Prova VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo

Questão 3079042

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                        Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

     No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

     A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, n° 92, 2011-2012. Adaptado)

Para responder a questão, considere esta passagem do texto:

(I) A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido (III) a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais (IV) para a explicação da pobreza.

As palavras “hegemonia” e “atributos” têm sinônimos adequados ao contexto em:

• A. supremacia e concessões.
• B. preponderância e peculiaridades.
• C. identidade e qualidades.
• D. disparidade e valores.
• E. decadência e atrativos.

Gabarito: B

Comentários

• ✅ Gabarito: B

  → Queremos os sinônimos, palavras com sentidos semelhante:

  → A uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais 

  >>> hegemonia: aquilo que tem supremacia, que é preponderante, que é soberano;

  >>> atributos: aquilo que é peculiar de alguém, as qualidades, as características.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!  ☺

• → Queremos os sinônimos, palavras com sentidos semelhante:

  → A uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais 

  >>> hegemonia: aquilo que tem supremacia, que é preponderante, que é soberano;

  >>> atributos: aquilo que é peculiar de alguém, as qualidades, as características.

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

Questão 3079045

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Locução Verbal; Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

                        Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

     No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

     A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, n° 92, 2011-2012. Adaptado)

Para responder a questão, considere esta passagem do texto:

(I) A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido (III) a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais (IV) para a explicação da pobreza.

A expressão verbal “tem sido marcada” exprime a noção de ação

• A. interrompida no tempo.
• B. encerrada no presente.
• C. inconclusa no tempo.
• D. concluída em passado remoto.
• E. contínua em passado recente.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  → (I) A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido (III) a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais (IV) para a explicação da pobreza.

  >>> temos um tempo composto que marca uma ação inconclusa, que começou no passado e se estende até o tempo atual, ELES assistiam e continuam fazendo isso.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• 1º como descobrir se o tempo é composto?

  Ter ou haver + Verbo

  2º Perceba que ação não foi algo restrito ao passado, mas iniciou nele e ainda continua.

  é a mesma lógica do período:

  Tenho estudado todos os dias.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Na forma composta o pretérito perfeito indica um processo passado, com prolongamento até o presente, inconcluso no tempo. Formado pelo presente do indicativo do verbo ter mais o particípio (regular) do verbo principal.

  Tenho estudado muito nesse anos.

  A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada...

• "Tem sido marcada" não dá uma ideia de contínua em passado recente? Não entendi essa questão.

• COMEÇOU NO PASSADO E PERDURA ATÉ OS DIAS ATUAIS.

• No caso, temos o pretérito perfeito composto > verbo ter/haver + particípio. Esse tempo marca uma ação inconclusa que se prolonga do passado até o presente. Isto é, conforme o tempo (que não se sabe se é distante ou recente) vai passando, a ação não tem de fato uma conclusão. Ex: a humanidade tem caminhado a procura da paz. Temos a plena paz? Não. Mas conforme se passa o tempo, procuramos alcançar ela

• Presente do Indicativo: atualmente

  Pretérito Perfeito do Indicativo: ontem

  Pretérito Imperfeito do Indicativo: antigamente

  Futuro do Presente do Indicativo: amanhã e infinitivo + ei

  Futuro do Pretérito do Indicativo: infinitivo + ria

  -

  Pretérito Imperfeito do Subjuntivo: se / -sse

  Futuro do Subjuntivo: quando

  Presente do Subjuntivo: tomara que

• GABARITO: LETRA C

  → (I) A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido (III) a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais (IV) para a explicação da pobreza.

  >>> temos um tempo composto que marca uma ação inconclusa, que começou no passado e se estende até o tempo atual, ELES assistiam e continuam fazendo isso.

Questão 3079120

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia

Apenas recentemente, na literatura educacional brasileira, têm surgido trabalhos que discutem o tema da avaliação educacional no Ensino Superior. Se desejamos que os estudantes desenvolvam um pensamento criativo e reflexivo, por exemplo, teremos de desenhar um currículo compatível com essa expectativa, o que implica não somente selecionar novos conteúdos e competências para serem trabalhados com os alunos, mas repensar de modo amplo os diversos aspectos do processo de ensino-aprendizagem, incluindo as práticas de avaliação que estamos utilizando no ensino universitário. Isso porque as experiências de avaliação proporcionadas aos estudantes

• A. são determinantes na escolha da carreira que irão seguir.
• B. influenciam suas atitudes futuras em relação à aprendizagem.
• C. quando em grande quantidade, favorecem a aprendizagem.
• D. são molas propulsoras para estimular os alunos a estudarem.
• E. ainda não têm contribuído para o prosseguimento na carreira.

Gabarito: B

Comentários

• Essa questão aborda o tema da avaliação educacional no Ensino Superior. O candidato deve indicar a alternativa correta a respeito das experiências de avaliação proporcionadas aos estudantes universitários.
  
  A) são determinantes na escolha da carreira que irão seguir.
  
  ERRADO- Parte do processo educativo, a avaliação é um instrumento de formação. Ela atua tanto no diagnóstico do processo de ensino e de aprendizagem, quanto na investigação da prática pedagógica do professor. O desempenho do aluno na educação básica pode exercer influência na escolha de carreiras no ensino superior. Contudo, não existe uma relação direta determinante e a escolha da carreira está relacionada, entre outros fatores, a aspectos financeiros, influência familiar, experiência escolar dos estudantes e identificação e adequação de caráter pessoal com cada carreira.
  
  B) influenciam suas atitudes futuras em relação à aprendizagem.
  
  CORRETO - A avaliação exerce influência sobre a aprendizagem dos estudantes de diversas formas. As expectativas em relação às práticas avaliativas adotadas pelos docentes refletem no modo como os alunos lidam com as tarefas acadêmicas e se preparam para a avaliação. Além disso, as experiências de avaliação vivenciadas pelos estudantes influenciam suas atitudes em relação à aprendizagem. É possível afirmar que tais experiências avaliativas são formativas sob diversos aspectos. Elas podem influenciar o modo como os estudantes planejam e utilizam o tempo dos estudos, atribuem prioridade e significado às diversas tarefas acadêmicas e se desenvolvem academicamente.
  
  C) quando em grande quantidade, favorecem a aprendizagem.
  
  ERRADO – Não se trata da quantidade, mas sim da qualidade das experiências de avaliação que irá favorecer a aprendizagem dos estudantes. Pelo contrário, pode haver perda na qualidade das experiências de aprendizagem dos estudantes, em razão de métodos de avaliação inapropriados e da carga excessiva de tarefas acadêmicas, o que também encorajaria atitudes superficiais de aprendizagem.
  
  D) são molas propulsoras para estimular os alunos a estudarem.
  
  ERRADO – A avaliação tem como função auxiliar a aprendizagem, contribuindo para a análise e para a tomada de decisão sobre a prática pedagógica. Não necessariamente as experiências de avaliação irão estimular o estudo, podendo haver perda na qualidade das experiências de aprendizagem dos estudantes, em razão de métodos de avaliação inapropriados e/ou carga excessiva de tarefas acadêmicas.
  
  E) ainda não têm contribuído para o prosseguimento na carreira.
  
  ERRADO – O tipo de avaliação a ser utilizada é uma opção feita pelos professores, onde estes projetam suas expectativas. A avaliação pode refletir no comportamento dos estudantes em sala de aula, em seus hábitos de estudo e, de forma mais ampla, na aprendizagem, que, por sua vez, exerce papel considerável na formação. Dessa forma, as experiências de avaliação podem contribuir para a formação dos estudantes e, consequentemente, para o seu prosseguimento na carreira.
  
  Portanto, a letra B é a alternativa correta.
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

• Vai dar CERTO..esforça mais um pouquinho..tua recompra virá logo logo... e quem z9mbou de vc vai ter q te aplaudir e ver Deus na tua Vitória...

Questão 3079123

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Temas Educacionais Pedagógicos

A gestão democrática da educação requer mais do que simples mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada. Ela precisa estar para além dos padrões vigentes, comumente desenvolvidos pelas organizações burocráticas. A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica

• A. a abolição de toda e qualquer forma de autoridade do diretor dos estabelecimentos públicos de ensino.
• B. a substituição dos cargos de chefia como direção, coordenação e supervisão por conselhos escolares.
• C. a eleição, pela comunidade escolar, de todos os cargos de chefia, já que a forma de provimento no cargo define o tipo de gestão.
• D. a compreensão da participação como construção da cidadania circunscrita aos limites da prática educativa.
• E. o aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão.

Gabarito: E

Comentários

• Se a finalidade última da educação é a formação de cidadãos, então, a qualidade da educação precisa estar voltada para esse fim e necessita sustentar-se em um tipo de gestão que propicie o exercício da cidadania, promovendo a participação de todos os segmentos que compõem a escola, além da comunidade local externa, ou seja, deve se sustentar na gestão democrática.

  Fonte: Gestão democrática nos sistemas e na escola, página 45 - MEC

• Gab:E

• Muito cuidado para não confundir autoritarismo com autoridade!

• Essa questão requer conhecimentos sobre a gestão democrática da educação. Com base nos princípios da gestão democrática, deve-se indicar a alternativa que apresenta no que implica a democratização dos sistemas de ensino e da escola. 
  
  
  A) a abolição de toda e qualquer forma de autoridade do diretor dos estabelecimentos públicos de ensino. 
  ERRADO - A gestão democrática da educação não implica na abolição de toda e qualquer forma de autoridade do diretor dos estabelecimentos públicos de ensino. Ela implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. 
  
  
  B) a substituição dos cargos de chefia como direção, coordenação e supervisão por conselhos escolares. 
  ERRADO - A gestão democrática da educação não implica na substituição dos cargos de chefia como direção, coordenação e supervisão por conselhos escolares. Conforme determinado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 14: Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
  
  
  C) a eleição, pela comunidade escolar, de todos os cargos de chefia, já que a forma de provimento no cargo define o tipo de gestão. 
  ERRADO – A gestão democrática da educação prevê a participação da comunidade escolar na definição e na implementação de decisões pedagógicas, administrativas e financeiras, por meio de órgãos colegiados, e na eleição de diretor e vice-diretor da unidade escolar. Não estabelece, portanto, eleição para todos os cargos de chefia. 
  
  
  D) a compreensão da participação como construção da cidadania circunscrita aos limites da prática educativa. 
  ERRADO – A participação como construção da cidadania não é circunscrita aos limites da prática educativa. A gestão democrática, ao promover a participação e as tomadas de decisão coletivas, contribui para o preparo para o exercício da cidadania. 
  
  
  E) o aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão. 
  CORRETO - A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência do exercício de participação e tomadas de decisões. Trata-se de processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica de cada sistema de ensino, de cada escola. Quando busca-se construir na escola um processo de participação baseado em relações de cooperação, no trabalho coletivo e no compartilhamento do poder, é preciso exercitar o diálogo, o respeito às diferenças, garantindo a liberdade de expressão, a vivência de processos de convivência democrática, a serem efetivados no cotidiano, em busca da construção de projetos coletivos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estipula em seu artigo 14 que os sistemas de ensino devem definir as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades.
  Portanto, a letra E é a alternativa correta. 
  
  Gabarito do Professor: Letra E.
  

• A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência do exercício de participação e tomadas de decisões.

  Fonte: Programa Nacional de fortalecimento dos conselhos escolares: Conselho escolar, gestão democrática da educação e escolha do diretor, pág. 25 - MEC

• O q te motiva? Não desiste... é seus filhos ..plano de saúde, ppder comprar o que queres em um supermercado, é férias remuneradas, poder viajar...a tantos sonhos aí.. Falta pouco... estuda só mais hoje..esforça só mais hoje.

  Sabe a hora é 00:50 neste momento e eu estou aqui pensando na minha filha, no meu esposo e sei q vou dar o melhor por eles e pra eles...amanhã vai ser diferente se Deus quiser.

Questão 3079126

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005 de 2014) prevê a elevação da taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público. Uma das estratégias para o alcance dessa meta é

• A. institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência.
• B. aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão e elevando o padrão de qualidade das universidades.
• C. promover a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas, por meio da aplicação de instrumento próprio de avaliação aprovado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior.
• D. fomentar a formação de consórcios entre instituições públicas de educação superior, com vistas a potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional integrado.
• E. combinar formação geral e específica com a prática didática, além da educação para as relações étnico-raciais, a diversidade e as necessidades das pessoas com deficiência.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Plano Nacional de Educação - PNE

  Meta 12

  Estratégias

  12.15) institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência;

• Essa questão requer conhecimentos sobre o do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005 de 2014), que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta uma das estratégias para o alcance da meta 12 do PNE.
  
  
  A) institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência. 
  CORRETO – Trata-se da estratégia 12.15 da meta 12: “institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência". 
  
  
  B) aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão e elevando o padrão de qualidade das universidades. 
  ERRADO - Aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão é a estratégia 13.1, da meta 13 do PNE, que objetiva elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. 
  
  
  C) promover a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas, por meio da aplicação de instrumento próprio de avaliação aprovado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. 
  ERRADO –Promover a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas é a estratégia 13.4, da meta 13 do PNE, que objetiva elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. 
  
  
  D) fomentar a formação de consórcios entre instituições públicas de educação superior, com vistas a potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional integrado.
  ERRADO - Entre as estratégias prioritárias estabelecidas no PNE para o cumprimento da meta 12, destaca-se a estratégia 12.1, que estabelece a otimização da capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das instituições públicas de educação superior, mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação. A formação de consórcios não está entre as estratégias do PNE. 
  
  
  E) combinar formação geral e específica com a prática didática, além da educação para as relações étnico-raciais, a diversidade e as necessidades das pessoas com deficiência. 
  ERRADO - Esta não é uma estratégia do Plano Nacional de Educação. 
  Portanto, a letra A é a alternativa correta. 
  
  Gabarito do Professor: Letra A.
  

Questão 3079129

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com o artigo 44 da Lei nº 9.394/96, LDBEN, a educação superior abrangerá os cursos e programas

• A. de educação profissional, de educação especial, de educação a distancia, de extensão.
• B. de preparação de professores para a educação infantil, para o ensino fundamental e para o ensino médio.
• C. sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão.
• D. de educação profissional e tecnológica, de educação de jovens e adultos, de graduação.
• E. de ciências humanas, exatas e da terra, biológicas e tecnológicas, na forma da lei.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  → conforme a LDB (9394/96):

  Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:     

  I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (Redação dada pela Lei nº 11.632, de 2007).

  II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;

  III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;

  IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Quem não lembrar, só fazer a exclusão: Educação Especial e EJA são modalidades.

• LDB (9394/96):

  Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:     

  I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;

  II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;

  III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;

  IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

• Para responder essa questão, o candidato deve ter conhecimentos sobre legislação educacional, mais especificamente sobre a da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDBEN. A respeito do artigo 44 da referida Lei, deve-se indicar a alternativa que apresenta os cursos e programas que a educação superior abrangerá. 
  
  
  A) de educação profissional, de educação especial, de educação a distancia, de extensão. 
  ERRADO - O artigo 44 da LDBEN determina que a educação superior abrangerá os cursos e programas sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão. Conforme o art. 39, a educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o art. 58 estabelece que a oferta de educação especial tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida. Por fim, o art. 80 estipula que o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. 
  
  
  B) de preparação de professores para a educação infantil, para o ensino fundamental e para o ensino médio. 
  ERRADO - O artigo 44 da LDBEN determina que a educação superior abrangerá os cursos e programas sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão. A LDBEN determina que o Distrito Federal, cada Estado e Município, e, supletivamente, a União, devem realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, sem fazer distinção entre os níveis. 
  
  
  C) sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão. 
  CORRETO – O art. 44 da LDBEN estabelece: A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo; III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino; IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino. 
  
  
  D) de educação profissional e tecnológica, de educação de jovens e adultos, de graduação. 
  ERRADO - O artigo 44 da LDBEN determina que a educação superior abrangerá os cursos e programas sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão. Conforme o art. 39, a educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o art. 58 estabelece que a oferta de educação especial tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida. 
  
  
  E) de ciências humanas, exatas e da terra, biológicas e tecnológicas, na forma da lei. 
  ERRADO - O artigo 44 da LDBEN determina que a educação superior abrangerá os cursos e programas sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão. Não há distinção em relação as áreas do conhecimento. 
  
  
  Portanto, a letra C é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 3079132

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

A política de cotas para negros na educação superior no Brasil tem despertado debate intenso, especialmente porque, via de regra, essas discussões trazem, de forma implícita ou explícita, concepções de racismo e discriminação presentes na sociedade brasileira. Sobre a política de cotas, é correto afirmar que

• A. consiste numa ação afirmativa de superação de desigualdades.
• B. fere a igualdade de direitos.
• C. é perigosa e ilegal, pois contraria a autonomia universitária.
• D. é injusta, pois a pobreza não atinge apenas os negros.
• E. é equivocada, pois desconsidera o mérito daqueles que se esforçaram.

Gabarito: A

Comentários

• consiste numa ação afirmativa de superação de desigualdades.

Questão 3079135

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Função Social da Universidade; Aspectos Sociológicos da Educação

A Universidade tem uma função democratizadora e isso justifica os esforços para concretizar a expansão do sistema educacional em todo o mundo. O direito à educação passou a ser considerado parte do conceito de cidadania, assim como o direito ao voto, à assistência social, ao salário-mínimo, às melhores condições de trabalho e aos direitos trabalhistas. O sistema educacional e, principalmente, a educação superior teriam por função oportunizar a todos igual participação nos espaços sociais. Para tanto, são implantadas as ações afirmativas que se definem como

• A. políticas públicas voltadas à concretização do princípio constitucional da igualdade formal como princípio jurídico a ser respeitado por todos, independentemente do contexto.
• B. estratégias de inclusão planejadas para além de cada realidade e de cada momento histórico, pensadas a partir de uma perspectiva multinacional e não local.
• C. políticas públicas e privadas que têm como objetivo coibir a discriminação do presente e não eliminar os efeitos persistentes da discriminação do passado.
• D. políticas públicas e privadas voltadas à concretização do princípio constitucional da igualdade material e à neutralização dos efeitos da discriminação racial, de gênero, de origem nacional e de compleição física.
• E. medidas especiais e permanentes que buscam resolver as consequências de um passado discriminatório favorecendo a igualdade de todos os cidadãos perante a lei.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D as ações afirmativas são políticas públicas que reparam discriminações ou preconceitos que se estendem ao longo do tempo.

Questão 3079138

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia

A construção do projeto político-pedagógico (PPP) é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à dependência e aos efeitos negativos do poder autoritário e centralizador dos órgãos da administração central. Pelo menos sete elementos básicos são constitutivos do PPP: as finalidades da escola, a estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de trabalho, a avaliação. Na construção do PPP, o currículo deve

• A. ser um instrumento neutro, sem ideologia.
• B. ser histórico e culturalmente determinado pela cultura popular.
• C. expelir toda forma de controle social.
• D. ser dinâmico e propor uma simplificação do conhecimento científico.
• E. inter-relacionar o conhecimento em torno de uma ideia integradora.

Gabarito: E

Comentários

• Essa questão requer conhecimentos sobre gestão escolar, mais especificamente sobre o projeto político-pedagógico (PPP). Deve-se indicar a alternativa que apresenta como, na construção do PPP, deve ser o currículo.
  
  A) ser um instrumento neutro, sem ideologia.
  
  ERRADO - O PPP apresenta a identidade da escola, seus objetivos e indica caminhos a seguir para a concretização de tais objetivos. Ele reúne propostas de ação concretas a serem realizadas durante um determinado período. Possui um viés político, pois considera a escola como um espaço de formação de cidadãos. E é pedagógico porque define e organiza os projetos educativos e atividades necessárias ao processo de ensino e aprendizagem. A ideologia é um conjunto de ideias, crenças, opiniões sobre algum ponto sujeito à discussão, normas que se estabelecem a partir de valores. Ela está presente em toda a prática pedagógica, educativa, na organização escolar, na elaboração do currículo, na escolha do material didático, no enfoque adotado e na metodologia do professor. Não existe escola neutra, apolítica. A própria seleção dos conteúdos ou áreas de conhecimento que compõem o currículo está permeada de concepções ideológicas e políticas. Na concepção de um projeto pedagógico está, antes de tudo, um projeto político. A produção, elaboração e disseminação do conhecimento não são neutras, bem como a ação de educar e o seu planejamento também são ações políticas que envolvem posicionamentos e escolhas relacionados às formas de compreender e agir no mundo.
  
  B) ser histórico e culturalmente determinado pela cultura popular.
  
  ERRADO – A cultura é o conjunto de símbolos elaborados por um povo em determinado tempo e lugar. As culturas são múltiplas e variadas. As diferentes manifestações culturais são expressões da diversidade cultural existente na sociedade. Nesse contexto, não se deve hierarquizar as diferentes culturas, determinando a superioridade de uma sobre outra. Tal postura leva à depreciação, quando a avaliação deve ser realizada de forma a contemplar diferentes culturas. O desafio está na abertura de oportunidades para que todos tenham acesso ao consumo ativo da cultura e à sua produção. Para tanto é necessário o esforço conjunto da sociedade, que não se restringe apenas ao espaço da escola. Nesses espaços, as atividades culturais devem ser realizadas não para as pessoas, mas com elas. O PPP deve valorizar a pluralidade cultural, o respeito às diferenças de gêneros, raça, etnia e orientação sexual, entre outras. Portanto, o currículo não deve ser determinado por uma única cultura.
  
  C) expelir toda forma de controle social.
  
  ERRADO - O controle social na educação significa o estabelecimento de relações de interdependência entre as diferentes instâncias do poder público e a comunidade, sendo uma forma de compartilhamento de poder de decisão entre o Estado e a sociedade. A participação social nos diferentes debates, dialogando com o Estado e realizando o controle social é importante para garantir que os políticos atendam de fato, as necessidades prioritárias da população, de forma a garantir a qualidade dos serviços e fiscalizar a utilização dos recursos públicos. Por meio do envolvimento de vários atores da sociedade, cada qual com suas necessidades e interesses específicos, o controle social contribui para a democratização da gestão pública. Os conselhos de escola são espaços institucionais nos quais, de forma articulada com o Projeto Político Pedagógico, é possível que a comunidade compartilhe necessidades e objetivos, considerando a força da ação coletiva sobre os interesses individuais. Já a noção de controle social na teoria curricular crítica é mais um instrumento de contestação e resistência à ideologia veiculada por intermédio dos currículos, tanto do formal quanto do oculto. Nessa perspectiva, o controle social é instrumentalizado pelo currículo oculto, este entendido como as mensagens transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar. O controle social não envolve, necessariamente, orientações conservadoras, coercitivas e de conformidade comportamental. Controle social, na visão crítica, é uma contribuição e uma ajuda para a contestação e a resistência à ideologia veiculada por intermédio dos currículos escolares.
  
  D) ser dinâmico e propor uma simplificação do conhecimento científico.
  
  ERRADO - O PPP é uma das formas de se materializar o currículo, pois é uma forma de organização do trabalho pedagógico, que vai do relacionamento existente entre docente e discente até a relação entre escola e comunidade. Através do PPP, estabelecemos uma forma de organização do trabalho pedagógico que parte, essencialmente, da definição a respeito de que aluno a escola quer formar. A partir dessa definição, o PPP permite uma organização coerente de planos de ação que vão dar forma ao currículo da escola. Os saberes e as práticas socialmente construídos dão origem ao conhecimento escolar, que contam com uma construção específica. Não se trata e de uma simplificação dos conhecimentos produzidos fora da escola. Ele tem origem nos saberes e nas práticas socialmente construídas, mas não se pode imputar uma correspondência direta entre o conhecimento dos vários campos do saber e as disciplinas escolares. Há um complexo processo de mediação que faz a sua transposição tanto no que diz respeito aos conteúdos das diversas disciplinas, quanto na própria seleção de disciplinas ou áreas de conhecimento que compõem o currículo.
  
  E) inter-relacionar o conhecimento em torno de uma ideia integradora.
  
  CORRETO - O PPP é a maneira oficial de materialização do currículo. Através dele, estabelecemos uma forma de organização do trabalho pedagógico que parte, essencialmente, da definição a respeito de que aluno a escola quer formar. A partir dessa definição, o PPP permite uma organização coerente de planos de ação que vão dar forma ao currículo da escola. O projeto político-pedagógico é que dá vida e personalidade ao currículo da escola. O projeto político também trata do tipo de organização curricular que a escola irá adotar. Por um longo período as escolas foram orientadas para a organização hierárquica e fragmentada do conhecimento escolar. No entanto, a escola deve buscar uma forma de organização curricular na qual o conhecimento sistematizado para cada disciplina (o conteúdo) estabeleça uma relação aberta e inter-relacionada em torno de uma ideia integradora, com o objetivo de reduzir o isolamento entre as disciplinas curriculares. O Projeto Político Pedagógico integrador estabelece o diálogo entre teoria e prática, bem como deixa claro o posicionamento da escola acerca das suas convicções políticas e pedagógicas. A escola passa a se assumir em movimento, incompleta e como espaço/tempo de construção e socialização de saberes, atitudes, sentimentos e práticas, articulados a outros espaços educativos orientados a favorecer processos de autonomia e emancipação pessoal, comunitária e coletiva. A escola deve se consolidar como um espaço integrador, que envolva os sujeitos e considere o seu território, fortalecendo sua identidade.
  
  Portanto, a letra E é a alternativa correta.
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

• Conforme veiga: O currículo integração, portanto, visa reduzir o isolamento entre as diferentes disciplinas curriculares, procurando agrupá-las num todo mais amplo.

• inter-relacionar o conhecimento em torno de uma ideia integradora.

• É o conceito de "currículo integrado", com um eixo integrador e interdisciplinar, que atravessa praticamente todas as disciplinas. Algo ainda não feito na prática, na verdade...

Questão 3079141

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação

A temática das práticas avaliativas tem ganhado cada vez mais relevância nas discussões promovidas no âmbito da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e, consequentemente, no campo das universidades federais. A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a exigir que o professor estabeleça com o aluno uma relação

• A. racional-legal.
• B. epistemológica.
• C. burocrática.
• D. liberal.
• E. neutra.

Gabarito: B

Comentários

• B- epistemológica-> conhecimento

  Epistemologia, também conhecida como a Teoria do Conhecimento

Questão 3079144

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Temas Educacionais Pedagógicos

O princípio da gestão democrática deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país. Ocorre, contudo, que, como não houve a normatização necessária dessa forma de gestão nos sistemas de ensino, ela vem sendo desenvolvida de diversas formas e a partir de diferentes denominações: gestão participativa, gestão compartilhada, co-gestão etc. A despeito das diferenças de denominação, são elementos indispensáveis à gestão democrática:

• A. discussão, racionalização, reflexão e ação.
• B. política, cultura, sociedade e economia.
• C. autonomia, diversidade, racionalidade e impessoalidade.
• D. participação, pluralismo, autonomia e transparência.
• E. individualidade, impessoalidade, participação e debate.

Gabarito: D

Comentários

• "Assim, a democratização da educação faz-se com acesso e permanência de todos no processo educativo, dentro do qual o sucesso escolar é reflexo de sua qualidade. Mas somente essas três características não completam totalmente o sentido amplo da democratização da educação.

  Essa última faceta da democratização da educação indica a necessidade que o processo educativo tem de ser um espaço para o exercício da democracia . E para que isso aconteça, é que seja concebida uma nova forma de conceber a gestão da educação: a gestão democrática. Como elementos constitutivos dessa forma de gestão podem ser apontados: participação, autonomia, transparência e pluralidade (ARAÚJO, 2000)." páginas 33, 34

  "A gestão democrática na escola e nos sistemas de ensino torna-se um processo de construção da cidadania emancipada. Para tanto, e segundo Araújo (2000), são quatro os elementos indispensáveis a uma gestão democrática: participação, pluralismo, autonomia e transparência." página 35

  Fonte: Gestão Democrática nos ensinos e na escola página 33,34, 35 - MEC

• Essa questão requer conhecimentos sobre a gestão democrática da educação. O trabalho “Gestão democrática da educação: a posição dos docentes", de 2000, de autoria de Adilson César Araújo, é uma interessante fonte de estudo. Para responder a questão, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta os elementos indispensáveis à gestão democrática.
  
  A) discussão, racionalização, reflexão e ação.
  
  ERRADO – Os elementos indispensáveis à gestão democrática são: participação, pluralismo, autonomia e transparência. Na descrição dos elementos constitutivos da gestão democrática. A democratização da educação se torna o fio condutor e a base de reflexão/ação da gestão democrática. Agregada à postura de democratização da educação, a ideia de escola como espaço público permeia todas as reflexões. Outro fator importante na gestão democrática é a consolidação dos espaços de debate, reflexão e construção coletiva, como o conselho escolar. Esses espaços têm papel decisivo na gestão democrática da escola, enquanto utilizados como instrumento comprometido com a construção de uma escola cidadã. A racionalização se refere a um processo no qual as ações se baseiam em considerações de eficiência e cálculo, em vez de motivações consideradas subjetivas. Há o argumento que a racionalização, falsamente assumida como progresso, tem um impacto negativo de desumanização da sociedade. O foco da educação racionalizada tende a se deslocar de assuntos que envolvem o discurso crítico para outros que contribuem para o funcionamento calculado da sociedade. Pode-se dizer que a perspectiva da racionalização não está de acordo com a ideia de construção de uma escola democrática e cidadã.
  
  B) política, cultura, sociedade e economia.
  
  ERRADO– Os elementos indispensáveis à gestão democrática são: participação, pluralismo, autonomia e transparência. A política, a cultura, a sociedade e a economia fazem parte da vida e, por isso, também da escola. São temas que atravessam o ambiente escolar de diversas formas, inclusive em sua gestão. Contudo, não são elementos específicos da gestão democrática.
  
  C) autonomia, diversidade, racionalidade e impessoalidade.
  
  ERRADO – Os elementos indispensáveis à gestão democrática são: participação, pluralismo, autonomia e transparência. Já a racionalização se refere a um processo no qual as ações se baseiam em considerações de eficiência e cálculo, em vez de motivações consideradas subjetivas. Há o argumento que a racionalização, falsamente assumida como progresso, tem um impacto negativo de desumanização da sociedade. O foco da educação racionalizada tende a se deslocar de assuntos que envolvem o discurso crítico para outros que contribuem para o funcionamento calculado da sociedade. Pode-se dizer que esta perspectiva não está de acordo com a ideia de construção de uma escola democrática e cidadã. Na educação emancipadora não cabem “modelos" ou “fórmulas" que padronizam a prática educativa. Pode-se identificar, contudo, alguns atributos de uma escola cuja qualidade é referenciada no social. A impessoalidade, em sua essência, diz respeito à necessidade do Estado agir de modo imparcial perante terceiros, não podendo beneficiar nem causar danos a pessoas específicas, mas sempre visando atingir à comunidade ou um grupo amplo de cidadãos. Segundo esse ponto de vista, os atos administrativos devem ser impessoais por buscarem a realização daquilo que é de interesse da população, e não os interesses pessoais de quem executa a ação. Ou seja, a impessoalidade faz parte da gestão pública como um todo.
  
  D) participação, pluralismo, autonomia e transparência.
  
  CORRETO - O processo educativo deve ser um espaço para o exercício da democracia. Como elementos constitutivos da gestão democrática podem ser apontados: participação, autonomia, transparência e pluralidade. As instâncias diretas e indiretas de deliberação são os instrumentos de sua ação, como os conselhos e similares, propiciando espaços de participação e de criação da identidade do sistema de ensino e da escola. Assim, a gestão democrática da educação trabalha com atores sociais e suas relações com o ambiente, gerando participação, corresponsabilidade e compromisso. Existem duas condições básicas para uma efetiva participação: o sentido público de um projeto que pertence a todos e o sentido coletivo da sua construção. Assim, a participação adquire caráter democrático e promove a ação comprometida dos sujeitos sociais. A participação requer espaços de poder, só sendo possível em clima democrático. Uma das questões a serem enfrentadas na gestão democrática é o respeito e a abertura de espaço para o “pensar diferente". É o pluralismo que se consolida como postura de reconhecimento das diferenças de identidade e de interesses que convivem no interior da escola e que sustentam, através do debate e do conflito de ideias, o próprio processo democrático. Há também a necessidade de desconcentração do poder. Assim, a escola autônoma é aquela que constrói o seu projeto político-pedagógico de forma coletiva, como estratégia para sua emancipação e para a transformação social. A autonomia precisa ser conquistada a partir da democratização interna e externa da escola, politizando o espaço escolar e propiciando o desenvolvimento de dois aspectos importantes, a autonomia da escola e a autonomia dos sujeitos sociais. Como outro elemento fundamental da gestão democrática, a transparência está ligada à ideia de escola como espaço público. A transparência afirma a dimensão política da escola. Sua existência pressupõe a construção de um espaço público aberto às diversas opiniões e concepções de mundo, contemplando a participação de todos que estão envolvidos com a escola. A participação, o pluralismo, a autonomia e a transparência só se desenvolvem em uma cultura democrática, com a ideia de escola como espaço público.
  
  E) individualidade, impessoalidade, participação e debate.
  
  ERRADO – A participação na escola pode apresentar uma série de formas e significados. A participação pode ser entendida como simples processo de colaboração, adesão e obediência às decisões da direção da escola. Nesses casos, os objetivos da participação são delimitados antes mesmo dela ocorrer. A prática social da educação é um todo, com partes que se articulam e se complementam. Quando as partes desse trabalho se distanciam, o trabalho cai na fragmentação. Quando fragmentados, os sujeitos se individualizam em seus desejos e lutas, perdendo a dimensão coletiva do viver em sociedade. E a escola democrática está calcada na cidadania, conjunto de direitos e deveres exercidos pelo indivíduo que vive em sociedade. Incluir a todos e promover o desenvolvimento da autonomia e protagonismo dos alunos são objetivos da escola nessa perspectiva. E se a finalidade última da educação é a formação de cidadãos, então, necessita sustentar-se em um tipo de gestão que promova o exercício da cidadania, deve se sustentar na gestão democrática, promovendo a participação de todos os segmentos que compõem a escola e da comunidade local externa. Assim, respeitar a individualidade dos indivíduos é importante, mas enquanto parte de um coletivo. Portanto, a individualidade não é um elemento da gestão democrática. Já a impessoalidade diz respeito à necessidade do Estado agir de modo imparcial perante terceiros, não podendo beneficiar nem causar danos a pessoas específicas, mas sempre visando atingir à comunidade ou um grupo amplo de cidadãos. Assim, os atos administrativos devem ser impessoais por buscarem a realização daquilo que é de interesse da população, e não os interesses pessoais de quem executa a ação. Ou seja, a impessoalidade faz parte da gestão pública como um todo.
  
  Portanto, a letra D é a alternativa que apresenta os elementos indispensáveis à gestão democrática, sendo a resposta correta.
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 3079147

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A Meta 15 do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005 de 2014) visa garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, uma política nacional de formação dos profissionais da educação assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Uma das estratégias para a consecução dessa meta é

• A. expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação a distância.
• B. favorecer o acesso das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas a programas de mestrado e doutorado.
• C. valorizar as práticas de ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior dos profissionais da educação.
• D. ampliar a assistência financeira da União aos entes federados para implementação do piso salarial nacional profissional.
• E. estimular a participação das mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C

  LETRA FRIA DA LEI.

  Plano Nacional de Educação - PNE 

  META 15

  Estratégias:

  15.8) valorizar as práticas de ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior dos profissionais da educação, visando ao trabalho sistemático de articulação entre a formação acadêmica e as demandas da educação básica;

• Galera, pensamento de concurseiro.

  Mesmo que a Lei não esteja na veia, as alternativas A,B e E, tratam da pós-graduação. A alternativa D fala sobre o piso salarial. Logo, a resposta é a letra C.

• Essa questão engloba conhecimentos sobre o Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005 de 2014). O candidato deve indicar a alternativa que apresenta uma das estratégias para a consecução da meta 15, que visa garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, uma política nacional de formação dos profissionais da educação assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. 
  
  
  A) expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação a distância. 
  ERRADO – Trata-se da estratégia 14.4 da meta 14: expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação a distância. 
  
  
  B) favorecer o acesso das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas a programas de mestrado e doutorado. 
  ERRADO – A estratégia 14.5 da meta 14 estabelece: implementar ações para reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais e para favorecer o acesso das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas a programas de mestrado e doutorado. 
  
  
  C) valorizar as práticas de ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior dos profissionais da educação. 
  CORRETO – Trata-se da estratégia 15.8 da meta 15: valorizar as práticas de ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior dos profissionais da educação, visando ao trabalho sistemático de articulação entre a formação acadêmica e as demandas da educação básica. 
  
  
  D) ampliar a assistência financeira da União aos entes federados para implementação do piso salarial nacional profissional. 
  ERRADO – Trata-se da estratégia 17.4 da meta 17: ampliar a assistência financeira específica da União aos entes federados, para implementação de políticas de valorização dos profissionais do magistério, em particular o piso salarial nacional profissional. 
  
  
  E) estimular a participação das mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu. 
  ERRADO – É determinado na estratégia 14.8 da meta 14: estimular a participação das mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu, em particular aqueles ligados às áreas de Engenharia, Matemática, Física, Química, Informática e outros no campo das ciências.
  
  
  Portanto, a letra C apresenta uma das estratégias da meta 15 do PNE, sendo a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

• Questões difíceis...

• Tudo bem você ir por eliminação, decorar as 20 metas já é meio complicado, até aí okay, não é impossível, mas saber as 254 estratégias, é brincadeira.

Questão 3079150

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia

No seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a UFABC elencou como seus fundamentos conceituais a excelência acadêmica, a interdisciplinaridade e a inclusão social. Com isso, sinalizou o tripé de sustentação desse plano, indicando a diretriz conceitual do processo de desenvolvimento a ser elaborado. Nesse documento, a definição de excelência acadêmica que deve ser adotada na UFABC abrange

• A. o uso de todo recurso financeiro em prol da pesquisa de qualidade.
• B. o ensino, a pesquisa, a extensão, a inclusão e a gestão universitária.
• C. a contratação de professores mestres e doutores com nível de excelência.
• D. o uso de todo recurso financeiro em prol do ensino de qualidade.
• E. o controle da eficiência dos servidores e docentes da universidade.

Gabarito: B

Comentários

• Para responder essa questão, o candidato deve conhecer o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) da UFABC e indicar a alternativa que apresenta a definição de excelência acadêmica que deve ser adotada na Universidade, de acordo com o documento. 
  
  
  A) o uso de todo recurso financeiro em prol da pesquisa de qualidade. 
  ERRADO – O documento indica a Governança favorável, que encoraja visão estratégica, inovação e flexibilidade, permitindo a gestão democrática e participativa dos recursos da universidade, abrangendo gestão de pessoas, recursos financeiros, patrimoniais e de espaço físico. As políticas institucionais têm como objetivo ampliar o atendimento dos estudantes assistidos de modo a contemplar com recursos financeiros os estudantes que se encontrem em condições estabelecidas. Uma gestão ágil e eficiente tem o poder de alocar recursos (humanos, físicos e financeiros) para as atividades fim da universidade. Essa é uma característica das universidades de classe mundial, chamada de governança favorável, que encoraja visão estratégica, inovação e flexibilidade e que permite às instituições gerenciarem os recursos sem grande burocracia. Dessa forma, os recursos financeiros não são exclusivamente destinados à pesquisa. 
  
  
  B) o ensino, a pesquisa, a extensão, a inclusão e a gestão universitária. 
  CORRETO – De acordo com seu PPI, a UFABC pode ser caracterizada por um conjunto de fundamentos conceituais, estruturais e operacionais Os fundamentos conceituais englobam: Ética e respeito no ensino, pesquisa, extensão e gestão, como condições imprescindíveis para o convívio humano e profissional; Excelência acadêmica, abrangendo excelência em pesquisa, ensino, extensão e gestão; Interdisciplinaridade, considerada como uma efetiva interação entre as áreas do conhecimento, para além da multidisciplinaridade; Inclusão social, praticada tanto como um ato de responsabilidade e superação da desigualdade, quanto como um processo ativo de identificação e desenvolvimento de talentos, bem como um fator de enriquecimento do ambiente acadêmico; Valorização e promoção do respeito à diversidade étnico-racial, de gênero, de origem, de idade, de situação social, econômica e cultural. 
  
  
  C) a contratação de professores mestres e doutores com nível de excelência. 
  ERRADO – De acordo com o documento, com vistas à excelência da universidade, a contratação de professores prioriza a seleção de doutores, em regime de trabalho de dedicação exclusiva, visando a formação de um corpo docente com alto nível de autonomia acadêmica e produtividade em pesquisa e extensão, além do comprometimento com a excelência no ensino, com o projeto pedagógico da instituição e com o atendimento adequado aos discentes. 
  
  
  D) o uso de todo recurso financeiro em prol do ensino de qualidade. 
  ERRADO – O documento indica a Governança favorável, que encoraja visão estratégica, inovação e flexibilidade, permitindo a gestão democrática e participativa dos recursos da universidade, abrangendo gestão de pessoas, recursos financeiros, patrimoniais e de espaço físico. As políticas institucionais têm como objetivo ampliar o atendimento dos estudantes assistidos de modo a contemplar com recursos financeiros os estudantes que se encontrem em condições estabelecidas. Uma gestão ágil e eficiente tem o poder de alocar recursos (humanos, físicos e financeiros) para as atividades fim da universidade. Essa é uma característica das universidades de classe mundial, chamada de governança favorável, que encoraja visão estratégica, inovação e flexibilidade e que permite às instituições gerenciarem os recursos sem grande burocracia. Dessa forma, os recursos financeiros não são exclusivamente destinados ao ensino. 
  
  
  E) o controle da eficiência dos servidores e docentes da universidade. 
  ERRADO – Conforme consta no PPI, em todas as esferas da Universidade, deve prevalecer a hierarquia do mérito, da liderança e da cultura da competência e excelência. Avaliações são contínuas e atuam como exames preventivos que possam resultar em críticas construtivas e incentivos ao desenvolvimento pessoal e institucional. Almeja-se o contínuo desenvolvimento das competências, aperfeiçoamento, capacitação e qualificação profissional do corpo de servidores. Visa-se maior eficácia na gestão, aliada ao uso sustentável dos recursos, evitando-se burocratização. 
  
  
  Portanto, a letra B é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.
  

Questão 3079153

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 12.711 de 2012 - Ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio - Lei de Cotas

Acerca do ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio, a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, estabelece que

• A. cinquenta por cento das vagas, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, deverão ser reservadas aos estudantes oriundos de famílias com renda total de um salário-mínimo e meio.
• B. as vagas serão preenchidas por autodeclarados pretos, pardos e indígenas em número inversamente proporcional ao total desses grupos na unidade da Federação onde está instalada a instituição.
• C. no caso de não preenchimento das vagas reservadas para estudantes de escolas públicas, aquelas remanescentes deverão ser completadas por estudantes estrangeiros.
• D. no caso de não preenchimento das vagas reservadas para estudantes de escolas públicas, cinquenta por cento das vagas remanescentes só poderão ser preenchidas por autodeclarados pretos, pardos e indígenas.
• E. em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, no mínimo cinquenta por cento de suas vagas serão reservadas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.

Gabarito: E

Comentários

• Lei 12.711:

  Art. 1º As instituições federais de educação superior vinculadas ao Ministério da Educação reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas.

  Portanto, resposta letra E

Questão 3079156

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Interdisciplinaridade e Contextualização; Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais; Temas Educacionais Pedagógicos

Considere o texto a seguir para responder a questão.

    A recente ampliação da oferta de vagas nas formações de graduação abriu oportunidades para uma mudança expressiva do perfil estudantil. As ampliações aumentaram quantitativamente o acesso à universidade em relação a épocas imediatamente anteriores. Resultante de vários fatores, como oferta de vagas em cursos presenciais noturnos, implantação de políticas de ações afirmativas, novas formas de ingresso e aumento da oferta de vagas na modalidade semipresencial ou a distância, o perfil estudantil sofreu uma mudança qualitativa que impactou sensivelmente as demandas de formações de graduação.

(Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares, 2010)

No contexto mencionado, a proposta de implantação dos Bacharelados Interdisciplinares (BI), de acordo com o documento citado, constitui

• A. uma boa intenção com uma implementação equivocada, visto que criou uma justaposição de partes de diferentes cursos de graduação, sem o estabelecimento de diálogo entre elas.
• B. uma proposta que inicialmente tem a configuração de regime de ciclos, mas que, posteriormente, adquire o formato tradicional dos regimes seriados, provocando pouca inovação na estrutura universitária.
• C. uma proposição alternativa aos modelos de formação das universidades europeias do século XIX, que ainda predominam no Brasil, apesar de superados em seus contextos de origem.
• D. um formato diferenciado de formação no qual o primeiro ciclo de estudos, de caráter opcional, estará dedicado à formação profissional em áreas específicas do conhecimento.
• E. um formato diferenciado de formação no qual o segundo ciclo de estudos, de caráter obrigatório, compreende a pós-graduação para alunos egressos do Bacharelado Interdisciplinar.

Gabarito: C

Comentários

• C - Inspirada na organização da formação superior proposta por Anísio Teixeira para a concepção da Universidade de Brasília, no início da década de 1960, no Processo de Bolonha e nos colleges estadunidenses, mas incorporando um desenho inovador necessário para responder às nossas próprias e atuais demandas de formação acadêmica, a proposta de implantação dos Bacharelados Interdisciplinares constitui uma proposição alternativa aos modelos de formação das universidades europeias do século XIX, que ainda predominam no Brasil, apesar de superados em seus contextos de origem. (CAMARGO et al. 2010, p. 3)

Questão 3079159

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Interdisciplinaridade e Contextualização; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais; Tecnologias Educacionais; Temas Educacionais Pedagógicos

Considere o texto a seguir para responder a questão.

    A recente ampliação da oferta de vagas nas formações de graduação abriu oportunidades para uma mudança expressiva do perfil estudantil. As ampliações aumentaram quantitativamente o acesso à universidade em relação a épocas imediatamente anteriores. Resultante de vários fatores, como oferta de vagas em cursos presenciais noturnos, implantação de políticas de ações afirmativas, novas formas de ingresso e aumento da oferta de vagas na modalidade semipresencial ou a distância, o perfil estudantil sofreu uma mudança qualitativa que impactou sensivelmente as demandas de formações de graduação.

(Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares, 2010)

O processo de formação dos Bacharelados Interdisciplinares deve favorecer a adoção de metodologias ativas de ensino e aprendizagem, de maneira a fomentar o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes. Para tanto, a sistemática de avaliação da aprendizagem deverá, conforme o documento citado, incluir processos de naturezas

• A. multidisciplinares e transdisciplinares.
• B. interdisciplinares e multidisciplinares.
• C. formativa, didática e classificatória.
• D. diagnóstica, formativa e somativa.
• E. prática e teórica.

Gabarito: D

Comentários

• Aprendizagem e avaliação

  O processo de formação dos BIs deve favorecer a adoção de metodologias ativas de ensino e aprendizagem, de maneira a fomentar o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes.

  A sistemática de avaliação da aprendizagem deverá incluir processos de naturezas diagnóstica, formativa e somativa.

  O projeto de formação deve, ainda, incluir proposta de avaliação reconhecedora e certificativa de conhecimentos, competências e habilidades adquiridas em outros espaços e contextos. 

Questão 3079162

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 10.861 de 2004 - Instituição do Sistema Nacional de Avaliação Superior - SINAES

Considere o texto a seguir para responder a questão.

   A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes. O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Já para a avaliação das instituições, de acordo com o parágrafo 2º , artigo 3º da Lei, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais

• A. a autoavaliação e a avaliação externa no próprio lugar.
• B. questionários aplicados à comunidade no entorno da instituição.
• C. aplicação de provas objetivas e dissertativas aos docentes.
• D. análise do perfil dos estudantes egressos da instituição.
• E. aplicação de testes de eficiência dos funcionários da instituição.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. letra A

  O detalhe principal está no fato da banca ter substituído o termo que está na lei por um sinônimo:

  "Para a avaliação das instituições, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais a AUTOAVALIAÇÃO e a AVALIAÇÃO EXTERNA IN LOCO". (in loco = no próprio lugar)

Questão 3079165

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 10.861 de 2004 - Instituição do Sistema Nacional de Avaliação Superior - SINAES

Considere o texto a seguir para responder a questão.

   A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes. O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

Segundo o artigo 4º da referida lei, a avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo

• A. compreender a relevância do curso na melhoria do entorno da instituição e na elevação do padrão de vida dos alunos egressos após 5 e 10 anos de conclusão do curso.
• B. fomentar um maior envolvimento dos discentes na vida acadêmica e servir como sistema de pressão para docentes e funcionários, mediante a atribuição de conceitos e notas.
• C. aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos respectivos cursos de graduação.
• D. identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.
• E. verificar as habilidades dos estudantes para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.  

• A) não existe

  B) não existe

  D) certa

  C) e E) O objetivo do Enade é avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação; suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico da profissão escolhida, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

Questão 3079168

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 10.861 de 2004 - Instituição do Sistema Nacional de Avaliação Superior - SINAES

Considere o texto a seguir para responder a questão.

   A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes. O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

A avaliação dos cursos de graduação, conforme artigo 4º, §1º da referida lei, utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais, obrigatoriamente,

• A. um questionário aplicado aos estudantes sobre a adequação das questões pedagógicas e de gestão desenvolvidas pelos docentes dos cursos.
• B. as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas de conhecimento dos cursos.
• C. um questionário aplicado à comunidade acadêmica acerca da eficiência da gestão do reitor e da competência dos professores dos cursos.
• D. a avaliação do uso das bibliotecas e laboratórios pelo público interno e externo à instituição.
• E. avaliação do impacto dos cursos na comunidade do entorno da instituição e na formação dos alunos egressos.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 4°

  1° A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais obrigatoriamente as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.

• Alternativa B

  A) um questionário aplicado aos estudantes sobre a adequação das questões pedagógicas e de gestão desenvolvidas pelos docentes dos cursos. (ERRADO)

  B) as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas de conhecimento dos cursos.

  Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

  § 1º A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais obrigatoriamente as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.

  C) um questionário aplicado à comunidade acadêmica acerca da eficiência da gestão do reitor e da competência dos professores dos cursos.

  D) a avaliação do uso das bibliotecas e laboratórios pelo público interno e externo à instituição.

  E) avaliação do impacto dos cursos na comunidade do entorno da instituição e na formação dos alunos egressos.

• Art. 4°

  1° A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais obrigatoriamente as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.

Questão 3079171

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Zoe Priscila é pedagoga e concorda que, quando falamos de avaliação, não estamos a falar de um fato pontual ou de um ato singular, mas de um conjunto de fases que se condicionam mutuamente. Esse conjunto de fases ordena-se sequencialmente (num processo) e atua integradamente (num sistema). Por sua vez, a avaliação não é (não deveria ser) algo separado do processo de ensino-aprendizagem, não é um apêndice independente do referido processo (está nesse processo) e joga um papel específico em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está num sistema). Em oposição a isso, a função classificatória subtrai da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo:

• A. uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar os avanços, as resistências e as dificuldades dos alunos.
• B. a mensuração na elaboração de testes e instrumentos para verificação do rendimento escolar de todos os alunos.
• C. a análise e descrição do que foi sucesso e fracasso no sistema de avaliação, promovendo uma educação de qualidade para todos.
• D. a definição de objetivos para a posterior verificação por meio de testes, concluindo se os objetivos foram atingidos ou não.
• E. a verificação de mudanças comportamentais que constituiriam os objetivos da ação política e pedagógica.

Gabarito: A

Comentários

• Vasconcellos (1994:43) destaca a avaliação como sendo “um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos”.

Questão 3079174

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Legislação de Universidades e Institutos Federais

O tema da autonomia nas universidades brasileiras – públicas ou não – continua sendo um debate inconcluso. Assegurada em seu aspecto formal pela Constituição Federal de 1988, conquistar sua dimensão substantiva tem sido, desde então, o desafio de todas as instituições universitárias. De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFABC, A construção da autonomia implica o duplo movimento de

• A. garantir o bem-estar e a segurança da comunidade acadêmica no seu interior e repelir intervenções de segurança pública externa.
• B. dialogar com o seu exterior e excluir-se da relação com o contexto externo à universidade.
• C. autorregular-se internamente e, ao mesmo tempo, desafiar as interdições impostas pelo tempo histórico.
• D. decidir internamente a aplicação de seus recursos e repelir qualquer interferência de órgãos externos à universidade.
• E. ampliar a concepção de universidade como um espaço democrático e manter a eleição indireta na escolha de seus dirigentes.

Gabarito: C

Questão 3079177

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Legislação de Universidades e Institutos Federais

O planejamento institucional das organizações públicas deve estabelecer prioridades sustentáveis e consistentes, no sentido de utilizar os recursos públicos em ações que tragam benefícios efetivos para a sociedade. A busca pela eficácia, eficiência, efetividade e economicidade é uma prioridade constitucional e, portanto, legal do Estado brasileiro, sendo a melhoria contínua da gestão pública o modo de alcançá-las. De acordo com o PDI da UFABC, o planejamento para o desenvolvimento institucional fundamenta-se em três projetos principais:

• A. Desenvolvimento sustentável, Planejamento eficaz e Cultura institucional.
• B. Planejamento eficaz, Planejamento institucional e Planejamento orçamentário.
• C. Eficácia institucional, Eficiência burocrática e Excelência humana.
• D. Planejamento de processos, Mapeamento institucional e Cultura institucional.
• E. Planejamento institucional, Mapeamento de competências e Mapeamento de processos.

Gabarito: E

Questão 3079180

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Acerca da organização da educação nacional, o artigo 8º da Lei nº 9.394/96, LDBEN, estabelece que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Além da coordenação da política nacional de educação, em relação às demais instâncias educacionais, a União exercerá função

• A. exclusiva e privativa.
• B. complementar e prioritária.
• C. suplementar e concorrente.
• D. normativa, redistributiva e supletiva.
• E. regulamentar, prioritária e complementar.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → segundo a LDB (9394/96):

  >>> Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

  § 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

• Para responder essa questão, o candidato deve conhecer a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em relação ao seu artigo 8º, deve-se indicar qual função a União exercerá, além da coordenação da política nacional de educação, em relação às demais instâncias educacionais. 
  
  
  A) exclusiva e privativa. 
  ERRADO – Conforme o artigo 8º da Lei nº 9.394/96, a União exercerá função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
  
  
  B) complementar e prioritária. 
  ERRADO – Conforme o artigo 8º da Lei nº 9.394/96, a União exercerá função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
  
  
  C) suplementar e concorrente. 
  ERRADO – Conforme o artigo 8º da Lei nº 9.394/96, a União exercerá função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
  
  
  D) normativa, redistributiva e supletiva. 
  CORRETO – O artigo 8º da Lei nº 9.394/96, em seu parágrafo primeiro, determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino, cabendo à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
  
  
  E) regulamentar, prioritária e complementar. 
  ERRADO – Conforme o artigo 8º da Lei nº 9.394/96, a União exercerá função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
  
  
  Portanto, a letra D é a alternativa correta. 
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

• Questão simples, em que a banca coloca nas alternativas palavras que certamente o candidato já teve contato em sua rotina de estudos. O intuito desse tipo de questão é confundir o candidato. Porém, você, car@ alun@ do Direção Concursos, não cairá nessa armadinha! O fundamento dessa questão está no art. 8.º, § 1.º:

  Art. 8.º [...]

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

  GABARITO: alternativa “d”

Questão 3079183

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo o artigo 16 da Lei nº 9.394/96, LDBEN, o sistema federal de ensino compreende, dentre outras, as instituições de

• A. educação superior mantidas pelo Poder Público municipal e os órgãos federais de educação.
• B. ensino mantidas pela União e os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal.
• C. educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada e as instituições de ensino mantidas pela União.
• D. educação superior mantidas pelo Poder Público municipal e as instituições de ensino mantidas pelo Distrito Federal.
• E. educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de educação.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → de acordo com a LDB (9394/96):

  Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:      

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; (Redação dada pela Lei nº 13.868, de 2019)

  III - os órgãos federais de educação.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Questão desatualizada.

• Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:        

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada;              

  III - os órgãos federais de educação.

• Eu marquei a letra E. Mas, está questão tá desatualizada desde de setembro.

• Para responder essa questão, o candidato deve conhecer a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Com base no artigo 16 da LDBEN, deve-se indicar quais instituições compreendem o sistema federal de ensino. 
  
  
  A) educação superior mantidas pelo Poder Público municipal e os órgãos federais de educação. 
  ERRADO – De acordo com o artigo 16 da Lei nº 9.394/96, o sistema federal de ensino compreende, entre outras instituições, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
  
  
  B) ensino mantidas pela União e os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal. 
  ERRADO – De acordo com o artigo 16 da Lei nº 9.394/96, o sistema federal de ensino compreende, entre outras instituições, os órgãos federais de educação. 
  
  
  C) educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada e as instituições de ensino mantidas pela União. 
  ERRADO – De acordo com o artigo 16 da Lei nº 9.394/96, o sistema federal de ensino compreende, entre outras instituições, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
  
  
  D) educação superior mantidas pelo Poder Público municipal e as instituições de ensino mantidas pelo Distrito Federal. 
  ERRADO – De acordo com o artigo 16 da Lei nº 9.394/96, o sistema federal de ensino compreende, entre outras instituições, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e as instituições de ensino mantidas pela União. 
  
  
  E) educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de educação. 
  CORRETO - Conforme estabelece o artigo 16 da Lei nº 9.394/96: “O sistema federal de ensino compreende: I – as instituições de ensino mantidas pela União; II – as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; III – os órgãos federais de educação". 
  
  
  Portanto, a letra E é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

• Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

  Art. 16. O sistema federal de ensino compreende: (Regulamento)

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

  (Revogado) esta parte foi alterada pela de baixo....Houve a retirada da palavra (criada)

  II - as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; (Redação dada pela Lei nº 13.868, de 2019)

  III - os órgãos federais de educação.

Questão 3079186

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

O diretor de hoje, por mais bem intencionado que seja, é levado a concentrar em suas mãos todas as decisões, acabando por mostrar-se autoritário e defensor da burocracia e do Estado. E de pouco adianta, como tem mostrado a prática, um conselho de escola, por mais deliberativo que seja, se a função política de tal colegiado fica inteiramente prejudicada pela circunstância de que a autoridade máxima e absoluta dentro da escola é o diretor. Isso evidencia a urgência de uma reestruturação administrativa da escola pública visando a uma gestão escolar consistente. Um exemplo dessa urgência diz respeito aos Conselhos de classe ou série. Hoje, esses Conselhos atêm-se às questões de avaliação do rendimento discente com, pelo menos, dois desvios de suas funções:

• A. usurpação do papel de avaliar do professor e desconsideração da avaliação dos alunos feita pelo professor.
• B. criação de critérios de avaliação a serem adotados pelos professores e delimitação do que seja uma avaliação formativa.
• C. redução da avaliação do aluno à verificação e atribuição da culpa do fracasso ao aluno.
• D. valorização da avaliação somente no fim do ano letivo e preocupação excessiva com a avaliação diagnóstica.
• E. supervalorização da avaliação do professor feita pelos alunos e entendimento da avaliação como mediação do ensino-aprendizagem.

Gabarito: C

Comentários

• Conselhos atêm-se às questões de avaliação do rendimento discente com, pelo menos, dois desvios de suas funções:

  Nesta questão aborda o seguinte aspecto, percebemos que a escola não está ensinando o aluno a construir e, ao mesmo tempo, cultivar uma identidade de sucesso que necessita para ser estimulado a permanecer na escola com um desenvolvimento saudável para sua aprendizagem. 

  "....a função política de tal colegiado fica inteiramente prejudicada pela circunstância de que a autoridade máxima e absoluta dentro da escola é o diretor. Isso evidencia a urgência de uma reestruturação administrativa da escola pública visando a uma gestão escolar consistente. Um exemplo dessa urgência diz respeito aos Conselhos de classe ou série."

  alternativa

  redução da avaliação do aluno à verificação e atribuição da culpa do fracasso ao aluno.

• Hoje, esses Conselhos atêm-se às questões de avaliação do rendimento discente com, pelo menos, dois desvios de suas funções:

  A- usurpação do papel de avaliar do professor e desconsideração da avaliação dos alunos feita pelo professor.

  Não é o caso já que o conselho e o professor compreendem que o papel de avaliar não precisa ser feito exclusivamente pelo professor.

  B- criação de critérios de avaliação a serem adotados pelos professores e delimitação do que seja uma avaliação formativa.

  O primeiro caso não é desvio de suas funções.

  C- redução da avaliação do aluno à verificação e atribuição da culpa do fracasso ao aluno.

  D- valorização da avaliação somente no fim do ano letivo e preocupação excessiva com a avaliação diagnóstica.

  O segundo caso não é desvio de suas funções.

  E- supervalorização da avaliação do professor feita pelos alunos e entendimento da avaliação como mediação do ensino-aprendizagem.

  O primeiro caso não é desvio de suas funções.

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

Questão 3079189

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos; Temas Educacionais Pedagógicos

A Lei nº 9.394/96, LDBEN, em seu artigo 3º , VIII, estabelece a gestão democrática como um princípio do ensino. Já a meta 19 do PNE visa assegurar condições para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto. Acerca da relação entre gestão democrática e financiamento da educação, é correto afirmar que a meta 19 do PNE prevê como estratégia, entre outras,

• A. prioridade no repasse de transferências voluntárias da União para os entes federados que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar.
• B. que as escolas devem ter não apenas autonomia pedagógica e administrativa mas também autonomia de gestão financeira, o que implica a prerrogativa de gerir, sem interferências externas e internas, os recursos financeiros que lhes foram legalmente destinados.
• C. a total transparência e publicidade na gestão dos recursos financeiros cujo uso e cuja destinação foram decididos pela direção da escola e não pela apreciação do conselho de escola e da comunidade escolar, em última instância.
• D. o dever dos conselhos escolares e municipais de determinar a destinação dos recursos públicos na área de educação, e o direito dos grêmios estudantis e das associações de pais, amparados no princípio da transparência, de ter ciência do uso dos recursos.
• E. a prerrogativa dos conselhos escolares e dos conselhos municipais de educação de participar da fiscalização da gestão dos recursos públicos, sem, todavia, ter funcionamento autônomo para não ferir a autonomia da escola.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

• ITEM A - CORRETA

  Meta 19 - Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

• Essa questão requer conhecimentos sobre gestão democrática, financiamento da educação e sobre o PNE, Plano Nacional de Educação (Lei n° 13.005/2014). Deve-se indicar a alternativa que apresenta uma das estratégias da meta 19 do PNE, a respeito da relação entre gestão democrática e financiamento da educação. 
  
  
  A) prioridade no repasse de transferências voluntárias da União para os entes federados que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar. 
  CORRETO – A meta 19 do PNE visa: “Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto". Entre as suas estratégias está a 19.1, que consiste em “priorizar o repasse de transferências voluntárias da União na área da educação para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamente a matéria na área de sua abrangência, respeitando-se a legislação nacional, e que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar". 
  
  
  B) que as escolas devem ter não apenas autonomia pedagógica e administrativa mas também autonomia de gestão financeira, o que implica a prerrogativa de gerir, sem interferências externas e internas, os recursos financeiros que lhes foram legalmente destinados. 
  ERRADO – A estratégia 19.7 da meta 19 do PNE visa favorecer processos de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira nos estabelecimentos de ensino. Contudo, não há indicação de ausência de interferências externas e internas na gestão de recursos, pelo contrário, a estratégia 19.2 consiste em ampliar os programas de apoio e formação aos (às) conselheiros (as) dos conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos regionais e de outros e aos (às) representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas públicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espaço físico adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas à rede escolar, com vistas ao bom desempenho de suas funções. 
  
  
  C) a total transparência e publicidade na gestão dos recursos financeiros cujo uso e cuja destinação foram decididos pela direção da escola e não pela apreciação do conselho de escola e da comunidade escolar, em última instância. 
  ERRADO – Na gestão democrática, a direção da escola não toma decisões isoladamente. A estratégia 19.2 da Meta 19 do PNE consiste em ampliar os programas de apoio e formação aos (às) conselheiros (as) dos conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos regionais e de outros e aos (às) representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas públicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espaço físico adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas à rede escolar, com vistas ao bom desempenho de suas funções. Já a estratégia 19.5 visa estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de educação, como instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de programas de formação de conselheiros, assegurando-se condições de funcionamento autônomo. 
  
  
  D) o dever dos conselhos escolares e municipais de determinar a destinação dos recursos públicos na área de educação, e o direito dos grêmios estudantis e das associações de pais, amparados no princípio da transparência, de ter ciência do uso dos recursos. 
  ERRADO – Os conselhos escolares e municipais não determinam a destinação dos recursos públicos. Conforme a estratégia 19.5 da meta 19 do PNE, estes conselhos são instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, bem como de acompanhamento de políticas públicas. 
  
  
  E) a prerrogativa dos conselhos escolares e dos conselhos municipais de educação de participar da fiscalização da gestão dos recursos públicos, sem, todavia, ter funcionamento autônomo para não ferir a autonomia da escola. 
  ERRADO – Conforme a estratégia 19.5 da meta 19 do PNE, objetiva-se: “estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de educação, como instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de programas de formação de conselheiros, assegurando-se condições de funcionamento autônomo". 
  
  
  Portanto, a letra A é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.

• São 20 metas e mais de 250 estratégias. Força

• A leitura adequada da questão já nos fornece a resposta!

• não entenbdi

• 19.5) estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de educação, como instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de programas de formação de conselheiros, assegurando-se condições de funcionamento autônomo;

  sobre a letra D ..

  dever dos conselhos escolares e municipais de determinar a destinação dos recursos públicos na área de educação, e o direito dos grêmios estudantis e das associações de pais, amparados no princípio da transparência, de ter ciência do uso dos recursos.

  Letra E:

  a prerrogativa dos conselhos escolares e dos conselhos municipais de educação de participar da fiscalização da gestão dos recursos públicos, sem, todavia, ter funcionamento autônomo para não ferir a autonomia da escola.

• A Meta 19 diz respeito a implementação da gestão democrática que vai embasar diferentes sistemas de ensino.

  As Estratégias da Meta 19 são relativas a garantia de efetivação da gestão democrática nos diferentes sistemas de ensino.

  Meta 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto

Questão 3079192

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é

• A. a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
• B. a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
• C. a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
• D. a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
• E. a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B

  Práxis pedagógica: Indissociabilidade entre teoria e prática, é a transposição didática para que o conhecimento cientifico possa ser transformado em conhecimentos passíveis de ensinar.

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

Questão 3079195

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Legislação de Universidades e Institutos Federais

A Política Afirmativa da UFABC foi criada com a intenção de garantir as condições de acesso e permanência no ensino superior público, gratuito e de qualidade a uma parcela da população que foi historicamente alijada desta possibilidade. Em relação à reserva de vagas de caráter étnico-racial, a lógica adotada pela Política Afirmativa da UFABC, em seu PDI, é a de que

• A. o incentivo à entrada de cidadãos negros e indígenas na universidade irá contribuir para aumentar quantitativamente a presença destes grupos com diploma de ensino superior, como estímulo para a democracia racial.
• B. o processo de inclusão social deve ser visto como uma oportunidade de desenvolvimento de talentos que usualmente não teriam acesso ao ensino superior.
• C. o diploma de ensino superior ajuda a superar a inferioridade salarial e de escolaridade dos negros em relação aos brancos, ainda que se reconheça que o Brasil não é um país racista.
• D. a sociedade brasileira terá maior propensão a aceitar negros e indígenas quando estes possuírem a mesma formação que os brancos, corroborando, assim, com a democracia racial.
• E. enquanto não se melhora a educação básica, é necessário admitir a necessidade das cotas no ensino superior como mecanismo de extirpação do preconceito em nosso país.

Gabarito: B

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Estude como se a prova fosse amanhã.

Questão 3079198

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

O projeto político-pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas para a escola. Nesse ato de trilhar em direção à qualidade do processo educativo, de um lado, é necessário refletir sobre as relações mais amplas da escola com as políticas públicas; de outro, é fundamental compreender os pressupostos que devem embasar a construção do projeto político-pedagógico (PPP) da instituição educativa numa visão emancipadora. Nesse sentido, um pressuposto importante para a construção do PPP é

• A. a ação exercida pelos órgãos centrais da administração educacional no sentido de determinar conteúdos político-sociais importantes para a escola.
• B. o planejamento estratégico que minimiza o descompromisso de profissionais da educação com a escola pública.
• C. a padronização do pensamento na escola em favor da democracia, da liberdade e da negação do conservadorismo.
• D. o exercício da participação em suas dimensões administrativa, financeira e pedagógica.
• E. a racionalização da organização da escola visando uma gestão escolar mais eficiente e participativa.

Gabarito: D

Comentários

• o exercício da participação em suas dimensões administrativa, financeira e pedagógica.

• Oi!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 3079201

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados; Modalidades da Avaliação

O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em

• A. evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
• B. verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
• C. classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
• D. separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
• E. estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

  B) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.Somente a verificação sem uma reflexão não contribui para uma aprendizagem significativa

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 3079204

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Sobre o direito à educação e o dever de educar, de acordo com o artigo 5º, § 2º da Lei nº 9.394/96, LDBEN, é correto afirmar que

• A. o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos portadores de necessidades educacionais especiais.
• B. comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por contravenção penal.
• C. para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, dependendo da escolarização anterior.
• D. é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental, sendo dever do poder público zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
• E. em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino.

Gabarito: E

Comentários

• GABRITO: LETRA E

  → de acordo com a LDB (9394/96):

  >>> Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  >>> § 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gente a primeira é Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;  

• Atentem para a Pegadinha:

  Na lei diz : Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos

  4 (quatro) anos de idade.

  A letra "D" diz: é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental, sendo dever do poder público zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

  Alternativa correta "E"

• Gente, sério que a alternativa A só está errada por causa do número do artigo? Se for, é muita sacanagem!

• Questão lixo, decoreba.

• Para responder essa questão, o candidato deve conhecer a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Deve-se indicar a alternativa correta a respeito do artigo 5º, § 2º da LDBEN.
  
  
  A) o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos portadores de necessidades educacionais especiais. 
  ERRADO – O item III do artigo 4º da LDBEN que estabelece o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, como um dos deveres do Estado com educação escolar pública. 
  
  
  B) comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por contravenção penal. 
  ERRADO - Conforme consta no parágrafo quarto do artigo 5º da LDBEN: “Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade". 
  
  
  C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, dependendo da escolarização anterior. 
  ERRADO – Conforme consta no parágrafo quinto do artigo 5º da LDBEN: “Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior". 
  
  
  D) é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental, sendo dever do poder público zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola. 
  ERRADO – É o artigo 6º da LDBEN que determina o dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental. E é o parágrafo terceiro do artigo 208 que estabelece que compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola. 
  
  
  E) em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino. 
  CORRETO – O artigo 5º da LDBEN determina que o acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo. Já o seu parágrafo segundo estabelece que: “em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais". 
  
  
  Portanto, a letra E é a alternativa correta sobre o artigo 5º, § 2º da LDBEN, sendo a resposta certa.
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

• Essa nomenclatura portadores de necessidades especiais já está ultrapassada.

• Vamos caçar os erros das alternativas dessa questão.

  a) Errada! A resposta a essa questão está no art. 4.º, III, que informa que é dever do Estado garantir atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A alternativa fala em “portadores de necessidades especiais”, termo que inclusive caiu em desuso na doutrina educacional.

  b) Essa alternativa exige conhecimento do art. 5.º, § 4.º, o qual assenta que, comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ser atribuída a ela crime de responsabilidade e não “contravenção penal” como afirma o item da questão. Portanto, alternativa errada!

  c) O erro dessa alternativa está na palavra “dependendo”, o correto seria afirmar: para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior (art. 5.º, § 5.º).

  d) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade (art. 6º), e não a partir dos 6 anos como afirma o item. Por isso, a alternativa está errada!

  e) Alternativa correta, conforme art. 5.º, § 2.º.

  Art. 5.º [...]

  § 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

  GABARITO: alternativa “e”

• A - art 4 - DEver do Estado - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO GRATUITO AOS EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIA , TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES OU superdotação.

  B- comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por CRIME DE RESPONSABILIDADE

  C- para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, INDEPENDENTEMENTE da escolarização anterior.

  D- ART 6 é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos QUATRO anos de idade, NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  E- em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino. OK

• Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

  Vamos caçar os erros das alternativas dessa questão.

  a) Errada! A resposta a essa questão está no art. 4.º, III, que informa que é dever do Estado garantir atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A alternativa fala em “portadores de necessidades especiais”, termo que inclusive caiu em desuso na doutrina educacional.

  b) Essa alternativa exige conhecimento do art. 5.º, § 4.º, o qual assenta que, comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ser atribuída a ela crime de responsabilidade e não “contravenção penal” como afirma o item da questão. Portanto, alternativa errada!

  c) O erro dessa alternativa está na palavra “dependendo”, o correto seria afirmar: para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior (art. 5.º, § 5.º).

  d) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na ed

  ucação básica a partir dos 4 anos de idade (art. 6º), e não a partir dos 6 anos como afirma o item. Por isso, a alternativa está errada!

  e) Alternativa correta, conforme art. 5.º, § 2.º.

  Art. 5.º [...]

  § 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

  GABARITO: alternativa “e”

• A) o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos portadores de necessidades educacionais especiais.

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do

  desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,

  preferencialmente na rede regular de ensino;   

  B) comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por contravenção penal.

  § 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório,

  poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.

  C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, dependendo da escolarização anterior.

  § 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de

  acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.

  D) é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental, sendo dever do poder público zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

  Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4

  (quatro) anos de idade.   

  E) CORRETA.

• Em matéria de concurso cada detalhe é importante e eu tô estudando pra não vacilar nisso. Memorizei a posição dos incisos desse artigo kkkkkkkkk por isso acertei

Questão 3079207

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia

Refletir sobre inovações pedagógicas no ensino superior nos encaminha necessariamente à questão do projeto político-pedagógico (PPP) como aquele que enfatiza a organização curricular, confere-lhe organicidade e permite que suas ações adquiram relevância. A falta de clareza reduz qualquer curso a uma grade curricular fragmentada, uma vez que até mesmo as ementas e as bibliografias perdem sua razão de ser. Todavia, o PPP não pode ser utilizado apenas como modismo. Como modismo, a referência ao PPP apresenta alguns riscos, como a utilização pouca criteriosa do termo e a falta de clareza na compreensão da ideia de projeto. É preciso diferenciar o uso do PPP como modismo e como inovação. Como modismo, ele tem um caráter

• A. de ruptura e conflito.
• B. transformador e transparente.
• C. regulador e normativo.
• D. de legitimidade e estabilidade.
• E. intencional e previsível.

Gabarito: C

Comentários

• Para responder essa questão, o candidato deve ter conhecimentos sobre o projeto político-pedagógico (PPP) e seus usos. Deve-se indicar a alternativa que apresenta qual o caráter do uso do PPP como modismo.
  
  A) de ruptura e conflito.
  
  ERRADO – Ao construirmos o projeto de uma escola, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Nos lançamos para diante, com base no que temos, buscando o possível. É antever um futuro diferente do presente. Nas palavras de Moacir Gadotti (1994): Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores. A ruptura com o presente é uma característica do PPP como inovação. Contudo, tal ruptura não visa o conflito, ao contrário, o projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.
  
  B) transformador e transparente.
  
  ERRADO – Essas são características do uso do PPP como inovação. O projeto político-pedagógico é uma construção humana e coletiva que se dá através do diálogo entre todos os sujeitos envolvidos no processo. O PPP como inovação busca a transformação, visa a formação de valores ético-sociais, como o respeito às diferenças, às particularidades e às singularidades de cada instituição e de cada sujeito nela envolvido. Como inovação emancipatória, o PPP caracteriza-se como um meio de engajamento coletivo para integrar ações dispersas, criar sinergias no sentido de buscar soluções alternativas para diferentes momentos do trabalho pedagógico-administrativo, desenvolver o sentimento de pertença, mobilizar os protagonistas para a explicitação de objetivos comuns definindo o norte das ações a serem desencadeadas, fortalecer a construção de uma coerência comum, mas indispensável, para que a ação coletiva produza efeitos.
  
  C) regulador e normativo.
  
  CORRETO – O caráter regulador e normativo está presente no PPP como modismo. O projeto político-pedagógico pode ser entendido e utilizado tanto como “ação regulatória ou técnica" quanto como “ação emancipatória" e instrutiva. Como ação técnica, o projeto assume um caráter regulador ou normativo, sendo elaborado apenas para cumprir normas burocráticas. Mesmo resultando em inovações, estas acontecem pela via das normas e prescrições. Nesse sentido, busca promover algo novo dentro de uma realidade já estabelecida, desconsiderando os sujeitos desse processo e as relações que se dão entre o institucional e o contexto social. Desse modo, o projeto torna-se um documento pronto e acabado, isolado da realidade e distante dos interesses coletivos.
  
  D) de legitimidade e estabilidade.
  
  ERRADO – A legitimidade de um projeto político-pedagógico está ligada ao grau e ao tipo de participação dos envolvidos com o processo educativo. Isso requer continuidade de ações. Projetar consiste em romper com um estado confortável e buscar uma nova estabilidade, de acordo com o que o projeto apresenta como estado melhor do que o presente. Tais características estão presentes no PPP como inovação.
  
  E) intencional e previsível.
  
  ERRADO – O PPP tem uma dimensão pedagógica porque exprime intencionalidade, busca subsidiar e orientar as ações educativas, de modo a tornar real a intenção da escola. Dessa forma, enquanto inovação, o projeto contém intencionalidade em busca da transformação. Além de construído coletivamente com a comunidade escolar (estudantes, professores, gestores e demais profissionais, além de familiares), o projeto político pedagógico deve prever ações de médio, curto e longo prazo que contemplem os seus diversos desafios. Tais características estão presentes no PPP como inovação. Fonte: ABDULMASSIH, Marília Beatriz Ferreira; GONÇALVES, Gláucia Signorelli de Queiroz. O projeto político: algumas considerações. Revista profissão docente (online), Uberaba, v. 1, n.1, fev 2001. GADOTTI, Moacir. O projeto político-pedagógico na escola: na perspectiva de uma educação para a cidadania. Brasília, 1994. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória?. Cad. CEDES. [online]. dez. 2003, vol.23, no.61. Disponível no Scielo.
  
  Portanto, a letra C é a alternativa correta.
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

• Olá!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 3083479

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                      Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

      No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

      A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, no 92, 2011-2012. Adaptado)

É correto afirmar que esse texto se dedica, principalmente, a

• A. denunciar equívocos frequentes nos estudos sobre a pobreza.
• B. criticar o tratamento dado ao tema “pobreza” pelos estudiosos de redes sociais.
• C. discutir o papel das elites econômicas no incentivo ao consumo.
• D. expor contribuições das redes pessoais para o estudo da pobreza.
• E. apontar medidas capazes de minimizar o problema da desigualdade social.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → o texto, a todo momento, expõe as formas positivas que as redes causam, sobressaindo esses aspectos positivos.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Que texto chato!

  Visa mostrar como as redes pessoais podem contribuir com o estudo da pobreza

• Textinho mais enfadonho e prolixo. Não poderia ser diferente vindo de um USPecianos.

Questão 3083482

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                      Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

      No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

      A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, no 92, 2011-2012. Adaptado)

De acordo com o texto, um dos aspectos positivos do recurso às redes pessoais para análise da pobreza está em

• A. desvincular-se da perspectiva analítica de estudos que atribuem a responsabilidade pela pobreza ao pobre ou à ação de elementos acima do plano individual.
• B. condensar informações pessoais e grupais, para conhecer os benefícios à disposição dos cidadãos e possibilitar-lhes melhores recursos materiais e imateriais.
• C. desfazer a crença de que a sociabilidade é um fenômeno que depende de o indivíduo abandonar as condições de pobreza e buscar a própria felicidade.
• D. facilitar a mobilização de grupos de interesse (econômico, político) com o objetivo social definido de remover obstáculos à ascensão social.
• E. possibilitar aos menos favorecidos acesso a recursos econômicos, além de promover a integração deles a outros grupos.

Gabarito: A

Comentários

• ✅ Gabarito: A

  → Segundo o texto: No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

  → Ou seja, desvincular da responsabilização do indivíduo, vertendo outros movimentos como os causais.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Parecendo que o texto foi elaborado pela Dilma, li e reli e ainda errei a questão.

• que texto confuso!!!

• Alternativa correta: A.

  .

  .

  A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual (1) dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais (2) que cercam o fenômeno.

  .

  a) desvincular-se da perspectiva analítica de estudos que atribuem a responsabilidade pela pobreza ao pobre (1) ou à ação de elementos acima do plano individual. (2)

• desvincular-se da perspectiva analítica de estudos que atribuem a responsabilidade pela pobreza ao pobre ou à ação de elementos acima do plano individual.

   No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

Questão 3083485

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                      Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

      No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

      A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, no 92, 2011-2012. Adaptado)

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da afirmação:

A relação de sentido estabelecida no contexto pelas expressões destacadas no primeiro parágrafo é de ________ e tem equivalente na expressão em destaque na passagem ___________ .

• A. abrangência ... “análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos”
• B. limite temporal ... “de forma cada vez mais eloquente”
• C. alternância ... “desde a mobilização política em movimentos sociais”
• D. limite espacial ... “aquelas que cercam os indivíduos em particular”
• E. inclusão ... “assim como de análises sistêmicas”

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  →  partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas [...]

  → temos, respectivamente, uma palavra denotativa de inclusão (pode ser substituída por inclusive) e uma conjunção coordenativa alternativa, a qual traz um valor de inclusão e não de exclusão, nesse contexto.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Assertiva E

  até = (E)

• O Arthur é fera d++

• esse comentário do Arthur foi f..... sucesso

Questão 3083488

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

(I) A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido (III) a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais (IV) para a explicação da pobreza.

Assinale a alternativa contendo afirmação correta.

• A. O trecho (II) expressa, em relação ao (I), a ideia de restrição, podendo ser substituído por “contanto que os últimos anos assistiram”.
• B. O trecho (IV) expressa, em relação ao (III), a ideia de intenção, podendo ser substituído por “enfim explicando a pobreza”.
• C. O trecho (II) expressa, em relação ao (I), a ideia de concessão, podendo ser substituído por “apesar de os últimos anos terem assistido”.
• D. O trecho (II) expressa, em relação ao (I), a ideia de limitação, podendo ser substituído por “desde que os últimos anos assistiram”.
• E. O trecho (IV) expressa, em relação ao (III), a ideia de proximidade, podendo ser substituído por “ao encontro da explicação da pobreza”.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  → O trecho (II) expressa, em relação ao (I), a ideia de concessão, podendo ser substituído por “apesar de os últimos anos terem assistido”.

  >>> entre enfoques centrados nesses dois campos, (II) embora os últimos anos tenham assistido  >>> temos uma conjunção subordinativa concessiva, a qual dá início a uma oração subordinada concessiva, é perfeitamente substituída por "apesar de"; observa-se que a correlação verbal também foi alterada em perfeita sintonia.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• GABARITO=C

  ORAÇÃO SUBORDINADA CONCESSIVA

  Inicia uma oração subordinada que é contraria a oração principal, mas sem impedir sua realização.

  A conjunção embora pode ser perfeitamente substituída por apesar de que, mantendo assim o mesmo sentido.

• EMBORA= Concessiva

  PARA= Finaldade

Questão 3083497

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

                      Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

      No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

      A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, no 92, 2011-2012. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a concordância, nominal e verbal, está de acordo com a norma-padrão.

• A. Foi observado, muito recentemente, a importância das redes sociais quando se tratam de vários processos sociais.
• B. Já houveram evidências de que as redes sociais são o meio melhor indicado para fornecer informações sobre a pobreza.
• C. Tanto as desigualdades sociais quanto a reprodução das condições de privação vem sendo associada à ação das redes sociais.
• D. Graças aos estudos atuais, o fenômeno da pobreza têm sido o menos possível associados a ações individuais.
• E. Constataram-se cerca de 50% dos estudos atuais examinando as redes pessoais, mas não há ainda conclusões bastantes sobre o tema.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) Foi observado, muito recentemente, a importância das redes sociais quando se tratam de vários processos sociais. → a importância das redes sociais foi OBSERVADA.

  B) Já houveram evidências de que as redes sociais são o meio melhor indicado para fornecer informações sobre a pobreza. → verbo "haver" com sentido de "ocorrer" é impessoal, logo não deve ser conjugado, o correto seria: já HOUVE.

  C) Tanto as desigualdades sociais quanto a reprodução das condições de privação vem sendo associada à ação das redes sociais. → tanto uma contra a outras (as duas) elas VÊM (terceira pessoa do plural).

  D) Graças aos estudos atuais, o fenômeno da pobreza têm sido o menos possível associados a ações individuais. → o correto seria usar o "tem", visto que temos um sujeito simples no singular, o "têm" representa a terceira pessoa do plural.

  E) Constataram-se cerca de 50% dos estudos atuais examinando as redes pessoais, mas não há ainda conclusões bastantes sobre o tema. → correto, temos uma voz passiva sintética, passando para a ativa: Cerca de 50% dos estudos constataram.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Cerca de 50% dos estudos foram constatados. O verbo concorda com a porcentagem.

  Nessas questões para ter certeza da concordância o mais indicado é passar da passiva sintética para a passiva analítica ou para a ativa.

  GABARITO. E

• Gab - E

  Correções em azul

  A) Foi observada, muito recentemente, a importância das redes sociais quando se trata de vários processos sociais.

  B) Já houve evidências de que as redes sociais são o meio melhor indicado para fornecer informações sobre a pobreza.

  C) Tanto as desigualdades sociais quanto a reprodução das condições de privação vêm sendo associadas à ação das redes sociais.

  D) Graças aos estudos atuais, o fenômeno da pobreza tem sido o menos possível associado a ações individuais.

  E) Constataram-se cerca de 50% dos estudos atuais examinando as redes pessoais, mas não há ainda conclusões bastantes sobre o tema.

  Passando da voz passiva sintética para a voz passiva analítica ficaria: Cerca de 50% dos estudos foram constatados (...)

  Qualquer equívoco, avisem! Bons estudos!

• Complementando os colegas com algumas ressalvas:

  A) Foi observado, muito recentemente, a importância das redes sociais quando se tratam de vários processos sociais.

  Comece sempre com a identificação do sujeito:

  O que foi observado recentemente?

  A importância -- Núcleo.

  a importância das redes foi observada

  c) Vêm/ têm --- use-os quando o núcleo for um termo plural.

  No nosso caso: A reprodução vem sendo associada.

  D) Ponha em ordem: o fenômeno tem sido....

  E) Constataram-se cerca de 50% dos estudos atuais examinando as redes pessoais, mas não há ainda conclusões bastantes sobre o tema.

  1º A partir de 2% --passe para o plural

  Observe também que se pode concordar com o especificador.

  exemplos:

  1% dos alunos faltou

  1% dos alunos faltaram

  2% da turma faltaram

  2% da turma faltou

  no nosso caso somente caberia plural:

  50% dos estudos foram constatados

  Corrobora com o que foi escrito:

  O verbo concorda com o numerador (o número antes da barra da fração) ou com o número inteiro (o número antes da vírgula na porcentagem), mas pode concordar com o especificador dele. Se o numeral vier precedido de determinante, o verbo concordará apenas com o numeral. (Gramática para concursos, Fernando Pestana,937)

  Quanto ao bastante...

  se der para trocar por muitos = plural..

  comemos muitas carnes ontem.

  comemos bastantes carnes ontem.

  Quem teme ser vencido tem a certeza da derrota. (Napoleão)

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• Quando o “bastante” for possível ser substituído por "suficiente" significa que possui função de adjetivo. Sendo assim é variável e concordará com seu substantivo.

• Complementando sobre o uso do "bastante":

  Se você conseguir substituir por "muitos" → Bastantes

  Se conseguir substituir por "muito" → Bastante

  Na questão:

  "(...) não há ainda conclusões bastantes sobre o tema."

  → Não há bastantes (muitas) conclusões sobre o tema

  Outro exemplo:

  "O menino estava bastante (muito) triste"

• A questão requer conhecimentos sobre as regras de concordância verbal e nominal.
  
  
  Alternativa (A) incorreta – Há erro de concordância nominal em “foi observado, muito recentemente, a importância...". O núcleo do sujeito é “ importância" – gênero feminino -, logo o particípio deve ser flexionado no feminino para concordar com o sujeito.
  
  
  O correto seria: “Foi observada, muito recentemente, a importância das redes sociais quando se tratam de vários processos sociais".
  
  Alternativa (B) incorreta – Há erro de concordância com o verbo haver. Esse verbo é impessoal, sentido de existir, logo deve ser flexionado apenas na 3ª p. do singular.
  
  O correto seria: “Já houve evidências de que as redes sociais são o meio melhor indicado para fornecer informações sobre a pobreza".
  
  
  Alternativa (C) incorreta – Há dois sujeitos: as desigualdades sociais e a reprodução das condições de privação; sendo assim, a concordância do verbo vir deveria ser vêm - flexionado na 3ª p. do plural. Ademais, há erro de concordância com o particípio associada, trata-se de uma oração na voz passiva analítica e, nesse caso, o verbo particípio deve concordar em número e pessoa com o sujeito.
  
  
  O correto seria: “Tanto as desigualdades sociais quanto a reprodução das condições de privação vêm sendo associadas à ação das redes sociais".
  
  Alternativa (D) incorreta – Há erro de concordância verbal e nominal. O verbo ter deveria estar flexionado no singular, concordando com o sujeito “o fenômeno da pobreza"; o particípio associado também deveria estar flexionado no singular, concordando com o sujeito singular “o fenômeno da pobreza".
  
  
  O correto seria: “Graças aos estudos atuais, o fenômeno da pobreza tem sido o menos possível associado a ações individuais".
  
  Alternativa (E) correta – Tanto a concordância verbal quanto a nominal estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. O verbo constatar-se está concordando com a expressão numérica que faz parte do sujeito (50%). O verbo haver está flexionado na 3ª p. do singular porque tem o sentido de existir, sendo, portanto, impessoal, e o adjetivo bastantes (=suficiente) está concordando com o substantivo conclusões.
  
  
  Quando há sujeito com expressões aproximativas, tais como: perto de, cerca de etc. + numerais, o verbo concorda sempre com o numeral. Entretanto, com o verbo ser indicando hora, pode ocorrer o singular. Exemplo:
  
  “Já eram/era cerca de duas horas quando chegamos".
  Quando o verbo haver tem o sentido de existir, acontecer, ocorrer ou indica tempo passado, constitui uma oração sem sujeito, devendo ser flexionado apenas na 3ª pessoa do singular.
  
  A palavra “bastante", quando modifica substantivo, tem função adjetiva. Portanto, deve concordar com o substantivo o qual está determinando.
  
  
  
  Gabarito da professora: Alternativa E.

Questão 3083500

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Concordância verbal, Concordância nominal; Morfologia - Pronomes; Regência; Sintaxe

                      Redes pessoais e vulnerabilidade social

      Redes sociais têm sido cada vez mais consideradas como elementos importantes na construção de uma grande variedade de processos, desde a mobilização política em movimentos sociais ou partidos políticos, até as ações e a estrutura de relações formais e informais entre as elites políticas e econômicas ou na estruturação de áreas de políticas públicas, entre muitos outros temas. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais, aquelas que cercam os indivíduos em particular. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade de diversos grupos sociais, para compreender como os laços sociais são construídos e transformados e suas consequências para fenômenos como integração social, imigração e apoio social.

      No caso específico da pobreza, a literatura tem estabelecido de forma cada vez mais eloquente como tais redes medeiam o acesso a recursos materiais e imateriais e, ao fazê-lo, contribuem de forma destacada para a reprodução das condições de privação e das desigualdades sociais. A integração das redes ao estudo da pobreza pode permitir a construção de análises que escapem dos polos analíticos da responsabilização individual dos pobres por sua pobreza (e seus atributos), assim como de análises sistêmicas que foquem apenas os macroprocessos e constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno.

      A literatura brasileira sobre o tema tem sido marcada por uma oposição entre enfoques centrados nesses dois campos, embora os últimos anos tenham assistido a uma clara hegemonia dos estudos baseados em atributos e ações individuais para a explicação da pobreza. Parece-nos evidente que tanto constrangimentos e processos supraindividuais (incluindo os econômicos) quanto estratégias e credenciais dos indivíduos importam para a constituição e a reprodução de situações de pobreza. Entretanto, essas devem ser analisadas no cotidiano dos indivíduos, de maneira que compreendamos de que forma medeiam o seu acesso a mercados, ao Estado e às trocas sociais que provêm bem-estar.

(Eduardo Marques, Gabriela Castello e Renata M. Bichir. Revista USP, no 92, 2011-2012. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o trecho destacado está reescrito de acordo com a norma-padrão de emprego de pronomes.

• A. ... constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno [cercam-lo].
• B. ... como tais redes medeiam o acesso [medeiam-no].
• C. Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais [tem examinado elas].
• D. ... trocas sociais que provêm bem-estar [provêm-lhe].
• E. Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade [estudar eles].

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  A) ... constrangimentos estruturais que cercam o fenômeno [cercam-lo]. → verbo terminado em -am, o correto seria usar o pronome "no": cercam-no (se não tivesse fator atrativo), visto que temos o pronome relativo "que" o correto seria: que o cercam.

  B) ... como tais redes medeiam o acesso [medeiam-no]. → temos a nossa resposta de acordo com a explicação acima.

  C) Número significativo de estudos tem examinado as redes pessoais [tem examinado elas]. → pronome pessoal do caso reto não pode ser um complemento verbal, o correto seria: as tem examinado, tem as examinado.

  D) ... trocas sociais que provêm bem-estar [provêm-lhe]. → não poderia ser usado o "lhe", visto que temos um verbo transitivo direto (pede um complemento sem preposição), além disso temos o pronome relativo "que" atraindo o pronome, o correto seria: que o provêm.

  E) Essas análises visam a estudar os efeitos da sociabilidade [estudar eles]. → novamente o uso de pronome pessoal do caso reto como um complemento verbal, verbos terminados em -r, -s, -z fazem o pronome ser usado e a letra anterior ser eliminada: lo(s), la(s): estudá-lo.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A forma verbal "medeiam" tem em sua terminação um ditongo nasal (-am), de modo que, ao posicionar o pronome "o" ou "a" em posição enclítica, é necessário realizar a alteração para "no" ou "na": medeiam-no. Frisa-se, contudo, que, não havendo fator atrativo, pode-se aplicar a próclise: o medeiam. Assim esclarecido, afirma-se que ambas as estruturas abaixo estão consoante à norma culta:

  a) [...] como tais redes o medeiam;

  b) [...] como tais redes medeiam-no.

  Letra B

• Bizu:

  → Terminados em vogal ou ditongo oral: o, a, os, as

  Coma-o antes que acabe.

  Deixei-a mais tranquila

  → Terminados em "-r", "-s" ou "-z": lo, la, los, las

  Conhecê-lo é o meu maior sonho. (conhecer)

  Fi-lo porque não tinha alternativa. (Fiz)

  → Terminados em ditongo nasais (am,em,aõ,õe): no, na, nos, nas

  Façam-no o quanto antes.

  Pôe-na sobre a mesa.

  Observação: verbos transitivos indiretos usam o pronome oblíquo "LHE(s)"

  Não sei muito, mas o pouco que sei compartilho com vocês.

  FOCO E PERSEVERANÇA!!

  Bons estudos!!

• Só complementando...

  Os pronomes retos (eu, tu, ele/elas, nós, vós, eles/elas), em regra, NÃO devem ser usados na função de objeto direto. Porém é possível usá- los como complemento direto nos casos em que o pronome for modificado por: todos, só, apenas ou numeral.

  ex: Encontrei ele só na festa

  Encontrei todos eles.

  Encontrei eles dois na festa.

  Encontrei apenas elas na festa.

  Qualquer erro, avisem :)

• A) Pronome relativo "que" atrai pronome automaticamente e obrigatoriamente,ficando : "que o cercam" (Cercam O FENOMENO)

  B)Substantivos terminados em som nasal (M,EM,ão etc) atraem os pronomes "No,Na,Nos,Nas" conforme o caso (GABARITO)

  C)"tem" Palavra Invariável (advérbio) atrai pronome automaticamente e obrigatoriamente ficando:"tem as examinado" (examinado AS REDES)

  D)"que" pronome relativo atrai pronome automatica e obrigatoriamente; "trocas sociais que O provêm"(Provêm O bem estar)

  E)"visam a estuda-LOS" ,palavras terminadas em R,S,Z devemos suprimi-los e acrescentar "lo,la,Los,Las" conforme o caso. ("LOS" faz referência aos efeitos da sociabilidade)

• gab b

  ... como tais redes medeiam o acesso [medeiam-no].

  medeiam = terminados em M = trocar por NO, NA,NOS, NAS

Questão 3083503

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

Segundo o texto, a mania de organização do Ministro

• A. serviu de base para estruturar uma Pasta com várias novas e eficientes seções.
• B. foi responsável pelo reconhecimento público da eficácia do trabalho da Pasta.
• C. fez com que os atos dele priorizassem o bom funcionamento da Pasta.
• D. resultou num organograma que não passou de peça decorativa em seu gabinete.
• E. criou um clima de valorização estética no ambiente do Ministério.

Gabarito: D

Comentários

• ✅ Gabarito: D

  → Segundo o texto: Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma [...] O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

  → Ou seja, foi somente uma peça decorativa, sem uma devida funcionalidade.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!  ☺

• D) resultou num organograma que não passou de peça decorativa em seu gabinete.

• Parecem certos ministérios dantes vistos por aqui...

Questão 3083506

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

No contexto das passagens – Dizem que em matéria de organização... (1°parágrafo) / Dizem que, quando tomou posse do cargo ... (4° parágrafo) –, o efeito de empregar o verbo na 3ª pessoa do plural é expressar a ideia de que

• A. o narrador pretende criar efeito de suspense.
• B. a informação prestada não é digna de crédito.
• C. o agente da ação é incerto, não identificado.
• D. a fonte da afirmação é o próprio narrador.
• E. a ação verbal não foi efetivamente praticada.

Gabarito: C

Comentários

• ✅ Gabarito: C

  → Dizem que em matéria de organização... (1º parágrafo) / Dizem que, quando tomou posse do cargo ...

  → Temos verbos na terceira pessoal do plural, é configurado um sujeito indeterminado, marca, assim, a indefinição do agente verbal, a indeterminação.

  → Sujeito INDETERMINADO: É aquele que, embora existindo, não se pode determinar nem pelo contexto, nem pela terminação do verbo.

  a) Com verbo na 3ª pessoa do plural: Procuraram você por todos os lugares.

  b) Com verbo ativo na 3ª pessoa do singular, seguido do pronome se: Precisa-se de técnicos em informática.

  c) Com o verbo no infinitivo impessoal: É triste assistir a estas cenas tão trágicas.

  ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Gab - C

  Complementando...

  Sujeito INDETERMINADO: É aquele que, embora existindo, não se pode determinar nem pelo contexto, nem pela terminação do verbo.

  a) Com verbo na 3ª pessoa do plural: Procuraram você por todos os lugares.

  b) Com verbo ativo na 3ª pessoa do singular, seguido do pronome se: Precisa-se de técnicos em informática.

  c) Com o verbo no infinitivo impessoal: É triste assistir a estas cenas tão trágicas.

  Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint8.php

Questão 3083509

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

A alternativa contendo palavras que afirmam o sentido contrário das destacadas em – Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada... / a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos ... – é:

• A. abrandada e excelência.
• B. acomodada e excesso.
• C. ordinária e consideração.
• D. amenizada e menosprezo.
• E. indefinida e precedência.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → lembrando que queremos o sentido contrário, ou seja, o antônimo:

  >>> exacerbada → aquilo que é exagerado, aumentado, acentuado.

  >>> primazia → aquilo que é prioridade, primordial, prioritário, primaz.

  A) abrandada e excelência. → a primeira está correta, mas a segunda representa um sentido parecido, um sinônimo.

  B) acomodada e excesso. → os sentidos dessas palavras não se referem aos antônimos, tem significado diverso.

  C) ordinária e consideração. → os sentidos dessas palavras não se referem aos antônimos, tem significado diverso.

  D) amenizada e menosprezo. → temos nossa resposta, amenizada é contrário daquilo que é exagerado; menosprezo refere-se ao contrário daquilo que é primaz, essencial, que deve ser prioritário.

  E) indefinida e precedência. → os sentidos dessas palavras não se referem aos antônimos, tem significado diverso.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A VUNESP não colocar a linha do texto é osso.

• errei pq procurei por sinônimos .. aff

• Sentido contrário quer dizer antonimos.

Questão 3083512

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

É caracterizada pelo emprego de palavra(s) em sentido figurado a passagem:

• A. ... a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma.
• B. ... o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica...
• C. ... todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.
• D. ... essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que lhe cabiam.
• E. Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério...

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → queremos um sentido figurado, um sentido conotativo, dos contos de fadas:

  >>> ... o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica... >>> ao dizer "galharia" se refere às ramificações presentes no organograma, não necessariamente a galhos reais, logo foi usado uma linguagem figurada.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)@@

• Para quem se confundiu com o termo penetrar, entender o que significa ajuda no entendimento do comando da questão:

  verbo transitivo

  Invadir, caminhar para dentro de, passar através de.

• Quem mais leu e pensou: ãh ?

• GABARITO: LETRA B

  ACRESCENTANDO:

  DENOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.

  De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

  CONOTAÇÃO:

  Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

  De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

  FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

• pensei: personalidade não tem marca...

Questão 3083515

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

Assinale a alternativa em que os verbos destacados nas passagens – Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que lhe cabiam. / se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado... – estão em correlação adequada, segundo a norma-padrão.

• A. condisse ... couberam ... formos nós ... desabará
• B. condiz ... couberem ... eram vocês ... desaba
• C. condiria ... cabem ... era eu ... desabava
• D. condirá ... coubessem ... fôramos nós ... desabou
• E. condissera ... caberiam ... seriam eles ... desabaria

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → – Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que lhe cabiam. / se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado... –

  A) condisse ... couberam ... formos nós ... desabará

  B) condiz ... couberem ... eram vocês ... desaba → condiz...que lhe CABEM.

  C) condiria ... cabem ... era eu ... desabava → condiria...que lhe COUBESSEM.

  D) condirá ... coubessem ... fôramos nós ... desabou → condirá...que lhe CABEREM.

  E) condissera ... caberiam ... seriam eles ... desabaria → se não FOSSEM eles.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• não deveria ser fôssemos nós?

• Condizia - 1 pessoa do pretérito imperfeito do indicativo --》 trocou pelo "condisse" (1 pessoa pretérito perfeito do indicativo).

  Cabiam - 3 pessoa do plural/pretérito imperfeito--》trocou por "couberam" - 3 pessoa do plural/pretérito perfeito do ind.

  Eu fosse - 1 pessoa do singular/pretérito imp. do subjuntivo --》 trocou por "nós formos" --》 1 pessoa do plural/futuro do subjuntivo.

  Teria desabado - 3 pessoa do singular/futuro do pretérito composto--》 trocou por "desabará" 3 pessoa do singular do futuro do presente do ind.

  Qualquer equívoco é só reportar!

• Essa derrubou meio mundo kkkkkk

• Demorei para entender a questão!!!!!

• ana paula seles paco dos santos, "formos nós" está no futuro , assim como "desabará" e "fôssemos nós" está no pretérito imperfeito do subjuntivo.

  O verbo "ir" é um verbo muito chato, pois ele muda demais e é difícil saber qual a flexão dele mesmo

• POR UM MILAGRE DIVINO, OU POR TANTO LER COMENTÁRIOS DO ARTHUR, ACERTEI ESSA.

• → – Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que lhe cabiam. / se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado... –

  A) condisse ... couberam ... formos nós ... desabará

  B) condiz ... couberem ... eram vocês ... desaba → condiz...que lhe CABEM.

  C) condiria ... cabem ... era eu ... desabava → condiria...que lhe COUBESSEM.

  D) condirá ... coubessem ... fôramos nós ... desabou → condirá...que lhe CABEREM.

  E) condissera ... caberiam ... seriam eles ... desabaria → se não FOSSEM eles.

• jesus, não entendi nada

  nem com a explicação da professora

• Gabarito (a).

  Questão dificílima. Exigiu do candidato conhecimento aprofundado na conjugação e correlação verbais.

Questão 3083518

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

                                       Organograma

      Dizem que em matéria de organização aquele Ministério é de amargar. De vez em quando um processo cai no vazio e desaparece para nunca mais. Por quê? Porque o único Ministro que se lembrou de organizá-lo, segundo me contaram, tinha mania de organização.

      Mania oriunda de uma sensibilidade estética o seu tanto exacerbada, capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento burocrático. Aparentemente, essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.

      Mas só aparentemente: a primazia do fator estético, feito de equilíbrio, proporção e harmonia, passou a ser a determinante principal de todos os seus atos – tudo mais no Ministério que se danasse. Como no remédio para nascer cabelo: não nascia, mas dava brilho.

      Dizem que, quando tomou posse do cargo, a primeira coisa que fez foi encomendar a confecção de um artístico organograma. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal, que por sua vez o encomendou a um desenhista particular, o Ministro não fez mais nada a não ser estudar a galharia daquela árvore geométrica, em função da qual as atividades de sua Pasta passariam a desenvolver-se.

      – Este organograma está uma droga. Não posso dependurar uma coisa destas na parede de meu gabinete.

      Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições, serviços disso e daquilo – tudo fictício, irreal, imaginário – para estabelecer o equilíbrio organogramático com departamento disso, departamento daquilo.

      O certo é que o novo organograma foi executado, e todo aquele que tivesse a ventura de penetrar em seu gabinete podia admirá-lo.

      – Tudo isso sob seu controle, Ministro?

      – Para você ver, meu filho: se não fosse eu, todo esse complexo administrativo já teria desabado para um lado, como uma árvore desgalhada.

      Dizem, mesmo, que até hoje o magnífico organograma figura no tal Ministério, como uma das mais importantes realizações de sua gestão.

                                                   (Fernando Sabino, A mulher do vizinho. Adaptado)

A passagem do texto em que, de acordo com a norma-padrão, o pronome destacado pode ser colocado antes ou depois do verbo a que se vincula é:

• A. ... capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento...
• B. ... essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam.
• C. Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal...
• D. Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições...
• E. ... tudo mais no Ministério que se danasse...

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  A) ... capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento... → temos um verbo no infinitivo não flexionado, a colocação é facultativa, pode ocorrer a próclise (antes do verbo: se exteriorizar) ou a ênclise (após o verbo: exteriorizar-se).

  B) ... essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam. → temos o pronome relativo "que" sendo fator atrativo do pronome, logo somente a próclise poderia ocorrer.

  C) Quando lhe trouxeram o trabalho, encomendado no Departamento do Pessoal... → temos a conjunção subordinativa temporal "quando" sendo fator atrativo do pronome, somente a próclise poderia ocorrer.

  D) Pôs-se imediatamente a inventar novas repartições... → não pode começar orações com o pronome, somente a ênclise é correta nesse caso.

  E) ... tudo mais no Ministério que se danasse... → novamente o pronome relativo "que" sendo fator atrativo, fator de próclise.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Sempre se poderá usar a próclise (pronome antes do verbo) quando não houver palava atrativa. Até mesmo na presença de verbo no infinitivo (p.ex. amar, correr, sair), gerúndio (p.ex. amando, correndo, saindo) ou de verbo terminado em ditongo nasal (p.ex. amam) pode-se posicionar o pronome precedendo o verbo.

  Letra A

• A passagem do texto em que, de acordo com a norma-padrão, o pronome destacado pode ser colocado antes ou depois do verbo a que se vincula é:

  a)Verbo infinitivo é facultativo.CORRETO

  b)QUE.ATRAI A PRÓCLISE. ERRADO

  c)QUANDO.ADVERBIO E TRAI A PRÓCLISE. ERRADO

  d)COMEÇO DE FRASE ATRAI A ÊNCLISE. ERRADO

  e)QUE.ATRAI A PRÓCLISE. ERRADO

• Gabarito A

  diante de verbos no infinitivo pode ser antes(próclise) ou depois(ênclise)

• GABARITO A

  Infinito é facultativo mesmo se houver palavra atrativa, ninguém fez essa observação.

  Deixo minha contribuição.

  bons estudos.

• Pessoal, uma dúvida:

  "Essa marca de sua personalidade condizia com as altas funções que já lhe cabiam."

  Esse JÁ não é advérbio? Eu entendi que, por ser advérbio curto, seria atrativo. Não tomei por base o pronome relativo QUE, e sim a regra do advérbio curto como atrativo. Alguém poderia me esclarecer?

• Layze de Oliveira, acredito que o JÁ também atrai o pronome; ou seja, tanto o pronome QUE como o advérbio JÁ são atrativos e impossibilitam o emprego do LHE após o verbo.

• Antes de verbo no INFIniTIVO PREPOSICIONADO poderá ser facultativo.

• eliminando C, D e E, chega ao resultado. Gab. A

• capaz de exteriorizar-se em requintes de planejamento...

  Infinitivo flexionado precedido por: de, para, em, por, sem, de, até, a, não..

  Pode ser tanto ênclise como próclise.

  Meu desejo era não o incomodar/ .. não incomodá-lo.

  PESTANA, Fernando (p.283)

• Layze, pensei a mesma coisa, a atração do pronome se dá pelo advérbio. Pra mim a atratividade se dá pela palavar imediatamente anterior ao verbo.

  No comentário do colega Arthur, só faltou esse detalhe pra ficar perfeito.

• Quando o verbo estiver no infinitivo ou existirem verbos separados por conjunção coordenativa, poderá haver ênclise ou próclise.

  Ex: Prefiro não te convidar OU prefiro não convidar-te.

  Cheguei no local e me sentei e premarei-me para a prova.

• infinitivo admite as duas formas =)

• ... capaz de exteriorizar-se em requintes

  ... capaz de se exteriorizar em requintes

• "Exteriorizar " verbo no infinitivo, pode ser antes ou depois.

  GABARITO LETRA A)

• Verbo no infinitivo e não tem nenhuma palavra atraindo forte

  GAB A

  APMBB

• Casos facultativos de colocação pronominal:

  Verbo no infinitivo;

Questão 3083521

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Pontuação; Uso da Vírgula

Assinale a alternativa cujo enunciado se apresenta de acordo com a norma-padrão de pontuação e emprego do sinal de crase.

• A. A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à 70 quilômetros de Florianópolis é um lugar de muitas curiosidades.
• B. A imigração alemã que dá origem à São Bonifácio vincula-se as grandes migrações, do início do século XIX.
• C. A origem do município de São Bonifácio, está ligada à criação da Colônia Teresópolis, unificada com à Colônia Santa Isabel.
• D. A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas.
• E. O professor pediu a Egon, seu filho, que limpasse os sapatos do governador, sujos de barro devido ao acesso difícil à nossa localidade na época.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à 70 quilômetros de Florianópolis é um lugar de muitas curiosidades. → crase incorreta, temos um numeral, o correto seria somente a preposição, logo não há artigo "a" para formar a crase: a 70 quilômetros.

  B) A imigração alemã que dá origem à São Bonifácio vincula-se as grandes migrações, do início do século XIX. → dá origem a algo (preposição), mas o nome é masculino, logo não é acompanhando pelo artigo definido "a", estando incorreto.

  C) A origem do município de São Bonifácio, está ligada à criação da Colônia Teresópolis, unificada com à Colônia Santa Isabel. → primeira crase correta (ligada a algo "preposição" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "criação", formando a crase), a segunda crase está incorreta: unificada com algo (já temos a preposição "com"), logo nenhum termo exigiu a preposição para que se forme a crase.

  D) A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas. → respondia a algo (preposição), mas não temos o artigo definido "a", visto que o artigo definido "uma" já está presente.

  E) O professor pediu a Egon, seu filho, que limpasse os sapatos do governador, sujos de barro devido ao acesso difícil à nossa localidade na época. → correto, o substantivo "acesso" pediu uma preposição: acesso a alguma coisa + artigo definido "a" que acompanha o pronome possessivo feminino "nossa", lembrando que o uso do artigo é facultativo, logo a crase é facultativa.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A Vunesp realmente é uma mãe. Queria que fosse a banca do MP-RJ.

  Na alternativa E, existe pronome possessivo feminino, de modo que a marcação ou não do fenômeno crásico está facultada ao falante.

  Letra E

• a)ERRADA.ANTES DE NÚMERO.

  b)ERRADA.ANTES DE MASCULINO

  c)ERRADA.UNIFICAR NÃO REGE A PREPOSIÇÃO A.

  d)ERRADA.ANTES DE ARTIGO INDEFINIDO

  e)CORRETA.ANTES DE PRONOME POSSESSIVO É FACULTATIVO

• Complementando os colegas:

  A)

  Não se usa crase antes de:

  Substantivo masculino

  Verbos

  Substantivos repetidos (Gota a gota)

  Cuidado: declarei guerra à guerra.

  Diante de pronomes (pessoais, demonstrativos, de tratamento, indefinidos e relativos)

  exceção: Moça, dona, madame, senhora, senhorita.

  Nomes no plural

  Número cardinal

  Casa/ terra sem especificação

  C) Não se usa vírgula para separar sujeito e verbo, verbos de complementos..

  D)

  Fora o problema de crase apontado...

  A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais,respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas.

  Equívocos? Dúvidas? mande msg.

  Sucesso,Bons estudos, Nãodesista!

• Pronome possessivo é caso de crase facultativa.

• CRASE FACULTATIVA

   Depois da preposição até:

  Fui até a praia.

  ou

  Fui até à praia.

  Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de pronomes possessivos

  Cedi o lugar a minha avó.

  Cedi o lugar à minha avó.

• Copiando e colando o comentário do gênio, Arthur Carvalho, e acrescentando algumas observações, onde com certeza o mesmo irá dizer se procede ou não.

  A) A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à 70 quilômetros de Florianópolis é um lugar de muitas curiosidades. → crase incorreta, temos um numeral, o correto seria somente a preposição, logo não há artigo "a" para formar a crase: a 70 quilômetros.

  *

  B) A imigração alemã que dá origem à São Bonifácio vincula-se as grandes migrações, do início do século XIX. → dá origem a algo (preposição), mas o nome é masculino, logo não é acompanhando pelo artigo definido "a", estando incorreto.( Devemos também salientar, que se o termo "São Bonifácio", no contexto, estiver se referindo a nome de cidade é mais uma prova de que não deve usar o acento grave, pois "São Bonifácio" não aceita a expressão vim da).

  *

  C) A origem do município de São Bonifácio,( esta virgula é inadequada, pois observamos que não pode existir nenhuma virgula separando sujeito + verbo + complemento verbal) está ligada à criação da Colônia Teresópolis, unificada com à Colônia Santa Isabel. → primeira crase correta (ligada a algo "preposição" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "criação", formando a crase), a segunda crase está incorreta: unificada com algo (já temos a preposição "com"), logo nenhum termo exigiu a preposição para que se forme a crase.

  *

  D) A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais(,) respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas. → respondia a algo (preposição), mas não temos o artigo definido "a", visto que o artigo definido "uma" já está presente.( Nota-se que falta uma virgula depois da palavra "rurais", pois "tanto urbanos quanto rurais" é um aposto explicativo, ou seja um termo acessório pois posso retirar e falta nenhuma terá).

  *

  E) O professor pediu a Egon, seu filho, que limpasse os sapatos do governador, sujos de barro devido ao acesso difícil à nossa localidade na época. → correto, o substantivo "acesso" pediu uma preposição: acesso a alguma coisa + artigo definido "a" que acompanha o pronome possessivo feminino "nossa", lembrando que o uso do artigo é facultativo, logo a crase é facultativa.

  FOCO, FÉ E AÇÃO

• GABARITO LETRA E

• Pronome possessivo é ADJETIVO, que é aquele que acompanha um substantivo, é caso de crase facultativa.

• Gabarito: E

• Com pronome possessivo, feminino e singular, crase facultativa vai ficar!

  (Pablo Jamilk)

  Gaba: E

• GABARITO E

  Diante pronomes possessivos o uso do acento grave é facultativo: MEU, SEU , NOSSO, MINHA.

  A) A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à distância de* 70 quilômetros de Florianópolis, é um lugar de muitas curiosidades.

  *Caso fosse acrescentado estaria correta.

• Luiz Henrique, cuidado ao passar informações erradas! Crase é facultativa para pronomes FEMININOS ( MINHA, SUA, NOSSA )

• APENA S REPLIQUEI A RESPOSTA DO COLEGA ARTHUR

  GABARITO: LETRA E

  A) A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à 70 quilômetros de Florianópolis é um lugar de muitas curiosidades. → crase incorreta, temos um numeral, o correto seria somente a preposição, logo não há artigo "a" para formar a crase: a 70 quilômetros.

  B) A imigração alemã que dá origem à São Bonifácio vincula-se as grandes migrações, do início do século XIX. → dá origem a algo (preposição), mas o nome é masculino, logo não é acompanhando pelo artigo definido "a", estando incorreto.

  C) A origem do município de São Bonifácio, está ligada à criação da Colônia Teresópolis, unificada com à Colônia Santa Isabel. → primeira crase correta (ligada a algo "preposição" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "criação", formando a crase), a segunda crase está incorreta: unificada com algo (já temos a preposição "com"), logo nenhum termo exigiu a preposição para que se forme a crase.

  D) A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas. → respondia a algo (preposição), mas não temos o artigo definido "a", visto que o artigo definido "uma" já está presente.

  E) O professor pediu a Egon, seu filho, que limpasse os sapatos do governador, sujos de barro devido ao acesso difícil à nossa localidade na época. → correto, o substantivo "acesso" pediu uma preposição: acesso a alguma coisa + artigo definido "a" que acompanha o pronome possessivo feminino "nossa", lembrando que o uso do artigo é facultativo, logo a crase é facultativa.

• Errei por causa da colocação da vírgula. :/

• Li todos os comentários sobre a explicação da resposta, mas acho que como a questão certa,o uso da Crase seria facultativa não deveria nem esta na prova de concurso

• Arthur Carvalho, vc é um monstro do saber! obrigado cara!

• COMENTÁRIO DO MONITOR:

  a)ERRADA.ANTES DE NÚMERO.

  b)ERRADA.ANTES DE MASCULINO

  c)ERRADA.UNIFICAR NÃO REGE A PREPOSIÇÃO A.

  d)ERRADA.ANTES DE ARTIGO INDEFINIDO

  e)CORRETA.ANTES DE PRONOME POSSESSIVO É FACULTATIVO

  - - - - - - - -

  E Jesus disse-lhe: Se tu podes crer, tudo é possível ao que crê ~ Marcos 9:23.

  @ocivilengenheiro

• GABARITO: LETRA E

  ACRESCENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoalmente

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

• GABARITO: LETRA E

  A) A cidade de São Bonifácio, incrustada nas encostas da Serra Geral de Santa Catarina, à 70 quilômetros de Florianópolis é um lugar de muitas curiosidades.

   → crase incorreta, temos um numeral, o correto seria somente a preposição, logo não há artigo "a" para formar a crase: a 70 quilômetros.

  B) A imigração alemã que dá origem à São Bonifácio vincula-se as grandes migrações, do início do século XIX.

  → dá origem a algo (preposição), mas o nome é masculino, logo não é acompanhando pelo artigo definido "a", estando incorreto.

  C) A origem do município de São Bonifácio, está ligada à criação da Colônia Teresópolis, unificada com à Colônia Santa Isabel.

  → primeira crase correta (ligada a algo "preposição" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "criação", formando a crase), a segunda crase está incorreta: unificada com algo (já temos a preposição "com"), logo nenhum termo exigiu a preposição para que se forme a crase.

  D) A emigração de trabalhadores, tanto urbanos quanto rurais respondia à uma estratégia de Estado para diminuir às formas de pressão internas.

  → respondia a algo (preposição), mas não temos o artigo definido "a", visto que o artigo definido "uma" já está presente.

  E) O professor pediu a Egon, seu filho, que limpasse os sapatos do governador, sujos de barro devido ao acesso difícil à nossa localidade na época.

  → correto, o substantivo "acesso" pediu uma preposição: acesso a alguma coisa + artigo definido "a" que acompanha o pronome possessivo feminino "nossa", lembrando que o uso do artigo é facultativo, logo a crase é facultativa.

• Arthur Carvalho mestre do português

• Gabarito: E

  Principais Regras de Crase (à) com base nas questões que já respondi:

  Obrigatório: Verbo (pedindo a preposição “a) + a (à) + Palavra Feminina no Singular; Horas especificadas (substituir por ao meio dia e ver se tem sentido); Locuções adverbiais femininas (às vezes, à direita, à esquerda etc); Mudança de sentido ao colocar a crase, criando uma circunstância.

  Facultativo (Só tem 3 casos, mas esse é o que mais cai): Pronome Possessivo Feminino no Singular na oração (Minha, sua, nossa, tua, vossa) na oração.

  Proibitivo: Palavras masculinos; Uso de verbos; Diante de Pronomes (que, a ela, a ele, nosso, alguém, nenhum etc); Palavras repetidas (Ex: dia-a-dia); Verbo (pedindo a preposição “a”) + a + Palavra Feminina no Plural. 

  DICA DE PARALELISMO: tia DEA não usa crase (Ex: De 8:00 as 10:00) e tio DAAn usa crase (Ex: Das 8:00 às 10:00).

  FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

Questão 3083524

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

A respeito do regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, assinale a alternativa correta, conforme a Lei n° 8.112/1990.

• A. Servidor é a pessoa legalmente investida do serviço público.
• B. Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.
• C. Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros natos, são criados por lei complementar, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos.
• D. É absolutamente proibida a prestação de serviços gratuitos.
• E. O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente do Poder Executivo, ainda que se trate de cargo da estrutura de outro Poder.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Art. 3   Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

  CORRIGINDO:

  A) Art. 2   Para os efeitos desta Lei, servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público.

  C) Art. 3 o Parágrafo único.  Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.

  D) Art. 4   É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  E) Art. 6   O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder.

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

• Que sacanagem da banca trocar cargo público por serviço público . Rsrsrs.

• Art. 3º. Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

• B

• GABARITO B

  DOS TIPOS DE VÍNCULO:

  1.      Função – exercício de atividade da competência da Administração Pública, em nome desta e de acordo com as suas finalidades. A pessoa pode ter função pública sem ser detentora de cargo público.

  Ex: concessionária pública.

  2.      Cargo – conjunto de atribuições e responsabilidades, criado por lei, em número determinado, com nome certo e remuneração específica. Servidor público é pessoa legalmente investida em cargo público – art. 2º da Lei 8.112/90. Podem ser:

  a.      Isolados – não há promoção ou progressão;

  b.     De carreira – há progressão e promoção.

  3.      Emprego – a pessoa tem função (tarefa, atividade), mas não ocupa cargo.

  Para haver progresso, tem que existir ordem. 

  DEUS SALVE O BRASIL.

  WhatsApp: [phone]

  Instagram: CVFVitório

  Facebook: CVFVitorio

• art . 3º Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidade previstas na estrutura organizacional que devem ser cometido a um servidor

  B

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  •  Agentes Públicos: 
  
  - Agentes políticos;
  - Particulares em colaboração;
  - Servidores Estatais.
  
  
  Conforme exposto por Matheus Carvalho (2015), "a expressão agente público é bastante ampla, abarcando todos aqueles que atuam em nome do Poder Público. Assim, qualquer pessoa que age em nome do Estado é agente público, ainda que atue sem remuneração e transitoriamente. Dessa forma, uma vez que o Estado está atuando por via do sujeito, responderá pelos atos praticados (Art.37, §6º, da CF/88).
  
  • Lei nº 8.112 de 1990 - Dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. 
  
  
  A) ERRADO, uma vez que o servidor é a pessoa legalmente investida em CARGO PÚBLICO, nos termos do art. 2º, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  B) CERTO, de acordo com o art. 3º Lei 8.112 de 1990. "Art.3º Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor". 
  C) ERRADO, com base no art. 3º, parágrafo único, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.3º, Parágrafo único - Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão". 
  D) ERRADO, uma vez que é "proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei", nos termos do art. 4º, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  E) ERRADO, de acordo com o art. 6º, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.6º O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder". 
  Referências:
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015.
  Lei nº 8.112 de 1990.
  Gabarito: B
• Art. 3º lei 8112 de 1990. 

• ERREI -> troquei cargo por serviço

  é cometida mesmo a um servidor --> está certo

  a) Servidor é a pessoa legalmente investida do serviço público.

  Art. 2  Para os efeitos desta Lei, servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público

  b) Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

  Art. 3  Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

  c) Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros natos, são criados por lei complementar, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos.

  Art. 3º Parágrafo único.  Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e vencimento pago pelos cofres públicos, para provimento em carater efetivo ou em comissão.

  d) É absolutamente proibida a prestação de serviços gratuitos.

  Art. 4  É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  e) O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente do Poder Executivo, ainda que se trate de cargo da estrutura de outro Poder.

  Art. 6º O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder

• QUANTO A "A" = lembrar da figura do servidor PUTATIVO, onde não há investidura. (Carvalho Filho).

• Lei N° 8.112/90

  (Conceitos)

  > Agente Público:Toda pessoa física vinculada, definitiva/transitoriamente, ao exercício de função pública

  > Servidor Público: Pessoa legalmente investida em cargo público efetivo/comissão

  > Cargo Público: Conjunto de Atribuições/Responsabilidades cometidas a um servidor

Questão 3083527

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

É requisito básico para investidura em cargo público, segundo a Lei n° 8.112/1990,

• A. a nacionalidade originária brasileira.
• B. o gozo dos direitos sociais.
• C. quitação com as obrigações militares e eleitorais.
• D. ensino médio completo, no mínimo.
• E. idade mínima de dezesseis anos.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  Art. 5   São requisitos básicos para investidura em cargo público:

  III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

  CORRIGINDO:

  A) Art. 5 o I - a nacionalidade brasileira;

  B) Art. 5 o II - o gozo dos direitos políticos;

  D) Art. 5 o IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

  E) Art. 5 o V - a idade mínima de dezoito anos;

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

• LEI. 8.112/90

  Art. 5  São requisitos básicos para investidura em cargo público:

  I - a nacionalidade brasileira;

  II - o gozo dos direitos políticos;

  III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;

   IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

  V - a idade mínima de dezoito anos;

  VI - aptidão física e mental.

• a) a nacionalidade originária brasileira. (não precisa ser originária não - pode ser naturalizado tbm)

  b) o gozo dos direitos sociais. (direitos políticos em dia - não suspensos nem perdidos)

  c) quitação com as obrigações militares e eleitorais.

  d) ensino médio completo, no mínimo. (escolarida mínima exigida pelo cargo - se for cargo de ensino fundamental, basta ter o EF né...)

  e) idade mínima de dezesseis anos. (18 anos!!!)

  Galera, faço vídeos no Youtube comentando questões e trazendo alguns esquemas e macetes p/ ir bem nas provas.

  Só procurar lá no Youtube: "Simbora Concursos". Dá aquela força lá! rs Obrigado

• C

• Requisitos de investidura em cargo público:

  Q G Ê N I A!!!!!!!!!!

  Quitação com as obrigações eleitorais e militares

  G ozo dos direitos políticos

  Êscolaridade (nível de) exigido para o cargo

  Nacionalidade brasileira

  Idade mínima de 18 anos

  A ptidão fisica e mental

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  • Cargos Públicos:
  
  
  Segundo Carvalho Filho (2018), "concurso público é o procedimento administrativo que tem por fim aferir as aptidões pessoais e selecionar os melhores candidatos ao provimento de cargos e funções públicas". 
  • Lei nº 8.112 de 1990:
  Art. 5º São requisitos básicos para investidura em cargo público:
  I - a nacionalidade brasileira;
  II - o gozo dos direitos políticos;
  III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais;
  IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;
  V - a idade mínima de dezoito anos;
  VI - aptidão física e mental.
  
  
  A) ERRADO, com base no art. 5º, I, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.5º, I - a nacionalidade brasileira".
  
  B) ERRADO, de acordo com o art.5º, II, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.5º, II - o gozo de direitos POLÍTICOS". 
  
  C) CERTO, de acordo com o art. 5º, III, da Lei nº 8.112 de 1990.
  D) ERRADO, com base no art.5º, IV, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.5º, IV - o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo".
  
  E) ERRADO, uma vez que a idade mínima é de dezoito anos, nos termos do art. 5º, V, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  Referências:
  
  CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: MÉTODO, 2018. 
  Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  Gabarito: C
  

• A) nacionalidade brasileira (PONTO)

  B) Gozo dos direitos (POLÍTICOS)

  C) Escolaridade mínima EXIGIDA PELO CARGO

  D) Idade mínima de 18 ANOS

• Mnemônica do Prof. Thállius:

  Naci Com Nível e Aptidão, aos 18 Quitei e Gozei.

  Nacionalidade brasileira;

  Nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

  Aptidão física e mental;

  18 anos (idade mínima);

  Quitação com as obrigações militares e eleitorais;

  Gozo dos direitos políticos.

  TODO O ESFORÇO SERÁ RECOMPENSADO!

Questão 3083530

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

A realização de concurso público para a seleção de profissionais integrarem o serviço público é mandamento constitucional, excetuadas algumas situações específicas, tais como a dos cargos em comissão demissíveis ad nutum. A respeito do concurso público, é correto afirmar, com base na Lei n° 8.112/1990, que

• A. o concurso será de provas e títulos, devendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuser o respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital.
• B. o concurso público terá validade de 4 (quatro) anos, se o seu prazo for prorrogado uma única vez.
• C. o prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado na internet e em periódicos especializados de grande circulação.
• D. não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.
• E. a nomeação para cargo técnico em comissão depende de prévia habilitação em processo seletivo simplificado, obedecida a ordem de classificação, em razão do princípio da moralidade e impessoalidade.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  Do Concurso Público

  Art. 12. § 2   Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

  CORRIGINDO:

  A) Art. 11.  O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas.

  B) Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

  C) Art. 12. § 1   O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.

  E) Art. 10.  A nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade.

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

• A alternativa B não está de acordo com o artigo 12? 2 anos prorrogado por igual período não é igual a 4 anos?

• Antonio Direito, a lei fala que o prazo de validade do concurso público é de ATÉ DOIS ANOS, ou seja, esse prazo pode ser menor, por exemplo, um ano. Se o prazo escolhido for de um ano e houver prorrogação, o prazo total será de 2 anos.

  Importante mencionar que existe uma divergência entre a lei 8.666/93 e a Constituição Federal de 1988 no que diz respeito a impossibilidade de se abrir novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado. Veja-se:

  CF/88 Art. 37, IV: Durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego na carreira.

  A Constituição não impede que um novo concurso seja realizado, apenas diz que os candidatos aprovados no concurso anterior devem ser convocados com prioridade.

  A regra da Lei 8.112 é mais restritiva: “Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.”

• Notem que na 8112 diz que não haverá concurso público enquanto exista outro em validade e com gente aprovada.

  Já a CF fala que pode sim ter outro concurso, mesmo que com 1 válido, DESDE QUE os aprovados no concurso anterior sejam chamados primeiro.

• A lei fala uma coisa e a constituição fala outra..

  feito pata pegar concurseiro

• GABA b)

  não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado (Na esfera Federal)

• O concurso público terá VALIDADE de ATÉ 2 ANOS e será prorrogável por igual período.A pegadinha está na palavra validade(pq 4 seria a validade máxima mais a prorrogação máxima),também na palavra ATÉ que significa dizer que qualquer período dentre de dois anos ta valendo. Ex. um concurso poderia ter validade de 1 ano e ser prorrogável(e prorrogável quer dizer se quiserem)por mais 1,por exemplo. Tendeu?

• *Novo concurso com o prazo do anterior ainda não vencido:

   - Lei n.º 8.112/1990 (RJU Federal) => não pode!

  - CF => sim, pode, mas com prioridade na ordem de nomeação durante o prazo improrrogável!

• Gabarito: D

  § 2º Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

• D

• Gabarito letra D para os não assinantes.

  A lei 8.112 NÃO permite, mas a Constituição Federal sim. Então, preste bem atenção no comando da questão para ver o que ela solicita. Como algumas bancas cobram letra de lei, sempre é bom ter ela em mente, por isso, segue.

  ► LEI 8.112:

  Art. 11.  O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a lei e o regulamento do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas. (LETRA A)           

  Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.(LETRA B) 

  § 1  O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação. (LETRA C) 

  § 2  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.(LETRA D - GABARITO.) 

  ► CONSTITUIÇÃO FEDERAL:

  Art. 37. (...)

  II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração; 

  III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;

  IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

• O segredo da assertiva é cobrar de acordo com a 8.112 e não conforme o previsto na CF.

• fui pela CF e marquei C

• Lembrando que a CF/88 permite abertura de concurso...

• Gabarito: D

  Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

  § 1  O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.

  § 2  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  • Concurso Público:
  
  Segundo Carvalho Filho (2018), "concurso público é o procedimento que tem por fim aferir as aptidões pessoais e selecionar os melhores candidatos ao provimento de cargos e funções públicas". 
  
  
  A) ERRADO, com base no artigo 11, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.11 O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a LEI e o REGULAMENTO do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas". 
  B) ERRADO, de acordo com o artigo 12, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12 O concurso público terá validade de 2 (dois) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período". 
  C) ERRADO, com base no artigo 12, §1º, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12, §1º o prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixadas em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação". 
  D) CERTO, de acordo com o artigo 12, §2º, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12, §2º Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado". 
  E) ERRADO, com base no artigo 10, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.10 A nomeação para cargo de carreira ou CARGO ISOLADO de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade". 
  Referências: 
  CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: MÉTODO, 2018. 
  Lei nº 8.666 de 1993. 
  Gabarito: D
  
  

• essa aí anula facil

• A) o concurso será de provas e títulos, podendo (não deve) ser realizado em duas etapas, conforme dispuser o respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital.

  o concurso será de provas e títulos, devendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuser o respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital.

  B) o concurso público terá validade de 2 (DOIS) anos, se o seu prazo for prorrogado uma única vez.

  C) o prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado em DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO e em JORNAL DIÁRIO DE GRANDE CIRCULAÇÃO.

  E) a nomeação para cargo técnico em comissão depende de prévia habilitação em processo seletivo simplificado, obedecida a ordem de classificação, em razão do princípio da moralidade e impessoalidade.

• A alternativa D seria controversa caso o enunciado não tivesse expressamente mencionado se referir à Lei 8.112/90.

• • Concurso Público:

  Segundo Carvalho Filho (2018), "concurso público é o procedimento que tem por fim aferir as aptidões pessoais e selecionar os melhores candidatos ao provimento de cargos e funções públicas". 

  A) ERRADO, com base no artigo 11, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.11 O concurso será de provas ou de provas e títulos, podendo ser realizado em duas etapas, conforme dispuserem a LEI e o REGULAMENTO do respectivo plano de carreira, condicionada a inscrição do candidato ao pagamento do valor fixado no edital, quando indispensável ao seu custeio, e ressalvadas as hipóteses de isenção nele expressamente previstas". 

  B) ERRADO, de acordo com o artigo 12, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12 O concurso público terá validade de 2 (dois) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período". 

  C) ERRADO, com base no artigo 12, §1º, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12, §1º o prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixadas em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação". 

  D) CERTO, de acordo com o artigo 12, §2º, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.12, §2º Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado". 

  E) ERRADO, com base no artigo 10, da Lei nº 8.112 de 1990. "Art.10 A nomeação para cargo de carreira ou CARGO ISOLADO de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade". 

  Referências: 

  CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: MÉTODO, 2018. 

  Lei nº 8.666 de 1993. 

  Gabarito: D

• Gabarito: Letra D!

  § 2  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

• Questão passível de anulação:

  Letra B não está errada..

  Se o prazo de validade do concurso for prorrogada uma unica vez, ele terá validade total de 4 anos. Visto que, a validade normal é de 2 anos.

• Gabarito D

  Quanto à alternativa B , o disposto está errado , pois o texto da lei 8 112 é explícito:

  Art. 12.  O concurso público terá validade de ATÉ 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

  Por conseguinte, o certame poderá , por exemplo , ter validade de 6 meses ou 1 ano , renovável por igual período.

• § 2  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

  @futuroagentefederal2021

• Q1021655

  VUNESP - 2019

  A Prefeitura Municipal de “X” abriu concurso para provimento de cargos técnicos. Houve aprovação de candidatos além do número de vagas ofertadas no edital. Houve vacância de novos cargos após a abertura do certame. O prazo de validade do concurso encontra-se prorrogado até 10.06.2020. O município pretende deflagrar novo concurso. Consultado sobre a dúvida jurídica, na qualidade de procurador jurídico do município, assinale a alternativa correta.

  Gabarito: B) A pretensão de deflagrar novo concurso público, no prazo de validade do anterior, é viável desde que os aprovados no concurso precedente sejam convocados com prioridade sobre os novos aprovados.

Questão 3083533

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Fulano da Silva é servidor público federal e há seis meses vem se recuperando de acidente ocorrido fora do ambiente de trabalho que lhe causou cegueira total permanente, perda da função motora nos membros superiores e perda da capacidade de fala. A limitação da sua capacidade por decorrência do acidente foi verificada em inspeção médica. A respeito dessa situação hipotética, é correto afirmar, com base na Lei n° 8.112/1990, que

• A. se julgado incapaz para o serviço público, Fulano será exonerado a bem do serviço público.
• B. caso seja possível a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação, ocorrerá a chamada recondução do servidor.
• C. caso a nova condição física de Fulano se mostre incompatível com qualquer função no serviço público, ele poderá optar pela aposentadoria ou pela disponibilidade, caso no qual aguardará eventual recuperação sem recebimento de quaisquer vencimentos.
• D. Fulano permanecerá como servidor público em licença médica renovável após avaliação médica até a sua plena recuperação ou a sua aposentadoria por idade, o que ocorrer primeiro.
• E. eventual readaptação do servidor será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  Da Readaptação

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  § 1  Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

  § 2   A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

• GABARITO E

  Readaptação é o retorno do servidor ao serviço público com as devidas compatibilidades que ele será submetido.

• Sobre a letra B: Recondução é o retorno ao cargo anterior

  Já a Readaptação é a investidura do servidor em cargo de acordo com suas limitações de capacidade física ou mental

  Gabarito: E

• Funk do provimento

  P de PROMOÇÃO

  A de APROVEITAMENTO

  N de NOMEAÇÃO, é por aí que eu tô dentro

  R de REVERSÃO, retornou o aposentado

  Fez READAPTAÇÃO, porque ficou bem limitado

  Na REINTEGRAÇÃO, foi demitido ilegalmente

  E na RECONDUÇÃO, rodou no estágio, minha gente!

  Fonte: Prof. Tatiana Marcello

• E

• Gabarito letra E para os não assinantes.

  Para quem tá começando, e mistura todos os conceitos. Segue um bizuzinho para te ajudar.

  ► ReaDaptação -- Doente 

  ► REItegração -- Retorno do Estável Inrregulamente demitido 

  ►REcondução -- Reprovado em Estágio probatório / REitegração do anterior 

  ► reVersão -- Vovô Voltou ( aposentado que retorna ao serviço )/ ou REtorno do VEio

• Gabarito : E

  Lei nº 8112

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  § 1  Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

  § 2   A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga. 

• melhoras a Fulano da Silva !

• Coitado do fulano D:

• melhoras Fulano

  SEÇÃO VII

  DA READAPTAÇÃO

  ART.24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica

  se julgado incapaz para o serviço público , readaptando será aposentado

  A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitando a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimento

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  • Provimento:
  
  
  Provimento Originário: nomeação.
  Provimento Derivado: promoção, readaptação, reversão, reintegração, recondução e aproveitamento. 
  
  A) ERRADO, uma vez que se julgado incapaz o readaptando será aposentado, nos termos do art. 24, §1º, da Lei nº 8.112 de 1990.
  B) ERRADO, já que ocorrerá a readaptação. Segundo Matheus Carvalho (2015), "a recondução é o retorno do servidor ao cargo anteriormente ocupado por ele", que ocorre em caso de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo ou reintegração do anterior ocupante, nos termos do art. 29, I e II, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  C) ERRADO, tendo em vista que se for julgado incapaz o readaptando será aposentado, com base no art. 24, §1º, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  D) ERRADO, uma vez que fulano será readaptado, nos termos do art.24, §2º, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  E) CERTO, nos termos do art. 24, §2º, da Lei nº 8.112 de 1990. Art.24 Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica. §2º A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas funções como excedente, até a ocorrência de vaga. Conforme indicado por Matheus Carvalho (2015), a recondução pode ser entendida como o "aproveitamento do servidor em razão de uma limitação sofrida na capacidade física ou mental. O servidor será readaptado em outro cargo, cuja funções sejam compatíveis com as limitações que sofreu em sua capacidade laboral". 
  Referências:
  
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 
  Lei nº 8.112 de 1990.
  
  Gabarito: E
  

• os conceitos precisam ser estudados, entendidos e memorizados. Mas o x da questão é o seguinte: Na situação apresentada acho meio difícil o cara dar certo em qualquer coisa que seja (ele se ferrou legal), a palavra chave é EVENTUAL readaptação, caso seja possível daí eh só saber o conceito do provimento e por exclusão, redução, analogia como queira, só sobra essa alternativa mesmo

• Da Readaptação

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  § 1  Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

  § 2   A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.

• GABARITO: E

  Art. 24. § 2  A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.

  ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  ► ReaDaptação -- Doente 

  ► REItegração -- Retorno do Estável Inrregulamente demitido 

  ►REcondução -- Reprovado em Estágio probatório / REitegração do anterior 

  ► ReVersão -- Vovô Voltou ( aposentado que retorna ao serviço )/ ou REtorno do VEio

  Fonte: Dica da colega ☠️Danielle ☠️

• Tudo bem que a questão exigia que se assinalasse a letra D, em razão da interpretação literal da lei. Na prática, um servidor cego, mudo e tetraplégico, está acamado, sendo alimentado com sonda e respirando por aparelhos. Ele só pode ser aposentado. Existe um laudo médico informando que essa condição dele não mudará. Numa concurso, seria uma questão que eu questionaria em recurso.

• bizu!!!

  aproveito ---> disponivel

  readapto ---> incapacitado

  reverto ---> aposentado

  reintegro ---> demitido

  reconduzo --> inabilitado em estágio probatório e o ocupante do cargo do reintegrado

• A)se julgado incapaz para o serviço público, Fulano será exonerado a bem do serviço público.aposentado

  B)caso seja possível a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação, ocorrerá a chamada recondução do servidor.readaptação

  C)caso a nova condição física de Fulano se mostre incompatível com qualquer função no serviço público, ele poderá optar pela aposentadoria ou pela disponibilidade, caso no qual aguardará eventual recuperação sem recebimento de quaisquer vencimentos. aposenta/recebe

  D)Fulano permanecerá como servidor público em licença médica renovável após avaliação médica até a sua plena recuperação (se recupera é adaptado) ou a sua aposentadoria por idade, o que ocorrer primeiro. (se não se recupera aposenta por invalidez)

  E)eventual readaptação do servidor será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos.

Questão 3083536

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Com base na Lei n° 8.112/1990, é correto afirmar que poderá o servidor ausentar-se do serviço por

• A. uma manhã ou uma tarde, para doação de sangue.
• B. 8 (oito) dias consecutivos em razão de casamento.
• C. 2 (dois) dias, para se alistar como eleitor.
• D. 8 (oito) dias úteis em razão de falecimento do cônjuge.
• E. 2 (dois) dias, em caso de divórcio ou separação judicial.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Das Concessões

  Art. 97.  Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

  I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;

  III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de :

  a) casamento;

  b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos. 

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

• GABARITO: LETRA B

  CONCESSÕES DE UMA FORMA QUE VOCÊ NUNCA VAI ESQUECER:

  CASAR E MORRER É QUASE A MESMA COISA ENTÃO 8 DIAS PARA CADA.

  DOAR SANGUE É SÓ UM INSTANTE ENTÃO SÓ 1 DIA.

  ALISTAMENTO ELEITORAL TEM 2 PALAVRAS, OU SEJA, 2 DIAS.

  FONTE: ELIEL MADEIRO QC

• Um macete que vi numa aula da professora Ana Paula Campos: morte e casamento é para sempre, infinito. Aí você lembra do símbolo de infinito: o 8 deitado (8 dias).

• uai. por que a C) está errada???

• @Dahyun, porque não são dois dias sempre, observe que o limite que é dois dias! O correto é isto: período comprovadamente necessário.

  Ou seja, se ele necessitou de um dia, será de apenas um dia.

• Se alistar como eleitor não é a mesma coisa de alistamento eleitoral ? Como assim ? Tudo bem que a B está certa, mas a c também, não?

• Acredito que o erro da C seja porque o certo seria "até 2 diss"

• só lembrar a música: "2..3..4..5..6...7...8...está na hora de molhar o biscoito" - CASAMENTO

  Seguindo, na mesma linha, como casar é MORRER, então, 8 também.

  CASOU = MORTE :8 DIAS

• 1 Dia por doação de sangue

  2 Dias Alistamento ou recadastramento eleitoral

  Repare em concessões de 8 dias, pois, a 8.112 não diz apenas "dias" como as citadas acima.

  Cita "dias consecutivos", logo, é comum bancas colocarem entre as alternativas "dias ÚTEIS"

• GABARITO: B

  Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço: III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de: a) casamento;

• GABA b)

  Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;   

  III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de:

  a) casamento (Licença GALA);

• Pode anular, luto e casamento são 8 dias

• Gabarito:B

  Capítulo VI - Das concessões

  III- Por 8(oito) sias consecutivos em razão de:

  a)Casamento.

  Fonte: Lei 8.112.

• Errei porque achei que eram em dias úteis, atentar-se a isso!

  Abs

• B

• Me confundi com a CLT. Cuidado. É isso

• dias ÚTEIS

• A alternativa C informa que será pelo prazo de 2 (dois) para se alistar como eleitor.

  Como é costumeiro pela banca Vunesp as questões são em sua maioria mal elaboradas mas vamos lá.

  de acordo com a redação da lei 8.112/90 ... "poderá o servidor ausentar-se do serviço...

  Inciso II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;

  podemos concluir que a administração pública vefirica se o servidor vai precisar de 1 ou 2 dias e lhe concede o direito.

  Como no casamento os 8 (oito) dias são consecutivos os servidores aproveitam pra casar no último dia do feriadão ganhando assim mais 8 dias para comemorar, ou deixam para se casar no último dia das férias por exemplo.

  Vivendo e aprendendo.

• c) São Até dois dias.

• 8 dias consecutivos para casamento ou luto.

• Na alegria (casamento) e na tristeza (morte) 8 dias consecutivos

• Qual o erro da "C"??????

• Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:     

    I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

    II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;   

    III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de :

    a) casamento;

    b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

• Das Concessões

  art. 97. Sm qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço

  I- 1 dia para doação de sangue

  Alistramento recadastramento eleitoral 2 dias

  casamento

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  • Concessões:
  
  
  Conforme indicado por Matheus Carvalho (2015), "a Lei nº 8.112 de 1990 estabelece situações nas quais o servidor pode se ausentar do serviço, sendo considerada a ausência como efetivo exercício". 
  
  • Lei nº 8.112 de 1990:
  
  Artigo 97 Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:
  
  I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;
  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;
  III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de:
  
  a) casamento;
  b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob a guarda ou tutela e irmãos. 
  
  A) ERRADO, uma vez que o servidor poderá ausentar-se do serviço por um dia para doação de sangue, nos termos do art.97, I, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  B) CERTO, de acordo com o art.97, III, a), da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  C) ERRADO, com base no art.97, II, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  D) ERRADO, uma vez que o período indicado no art.97, III, b), da Lei nº 8.112 de 1990 é de oito dias CONSECUTIVOS e não dias úteis. 
  
  E) ERRADO, não há essa hipótese na Lei 8.112 de 1990. 
  
  Referências:
  
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 
  Lei nº 8.112 de 1990.
  
  Gabarito: B 
  

• a letra C também não estaria correto???

• errei por um detalhe buaaaa.... ;....

  letra B correta 8 dias consecutivos

  letra D incorreta 8 dias úteis

• Comparativo com a CLT x 8.112

  CLT

  Art. 473 - O empregado poderá deixar de comparecer ao serviço sem prejuízo do salário:             

  I - até 2 (dois) dias consecutivos, em caso de falecimento do cônjuge, ascendente, descendente, irmão ou pessoa que, declarada em sua carteira de trabalho e previdência social, viva sob sua dependência econômica;  

  II - até 3 (três) dias consecutivos, em virtude de casamento; 

  8.112

  Art. 97.  Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:                  

  III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de a) casamento; b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

  CLT

  Art. 473 - O empregado poderá deixar de comparecer ao serviço sem prejuízo do salário:             

  V - até 2 (dois) dias consecutivos ou não, para o fim de se alistar eleitor, nos têrmos da lei respectiva.     

  8.112

  Art. 97.  Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:                  

  II - por 2 (dois) dias, para se alistar como eleitor;

  I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a dois dias; e                     

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;                      

  :

• Art. 97.  Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

  I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

  II - por 2 (dois) dias, para se alistar como eleitor;

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a dois dias; e                     

  II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;                      

  III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de :

  a) casamento;

  b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

• Lei n° 8.112/90 (Concessões)

  Afastamento do Cargo

  > Doação de sangue = 1 DIA

  > Alistamento/Recadastramento Eleitoral = 2 DIAS

  > Casamento/Falecimento = 8 DIAS CONSECUTIVOS

• A pegadinha da banca está em dizer que são dois dias para o servidor fazer o alistamento ou recadastramento eleitoral, só que na verdade, pela leitura do inciso, são ATÉ dois dias.

  Pelo menos a alternativa considerada correta (B) não continha nenhum erro.

• alistamento eleitoral são 2 dias certo? então onde está o erro da letra C?

Questão 3083539

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

A universidade federal X, criada por lei como autarquia, pretende fazer a contratação de obra de engenharia para a instalação de um novo prédio administrativo, sem qualquer relação com as atividades de ciência, tecnologia e inovação. Como a universidade não possui orçamento para a realização da obra em 2019, pretende incluir no edital de licitação a obrigatoriedade de que a empreiteira obtenha os recursos financeiros necessários à execução da obra, de maneira que a integridade do valor do contrato seja pago apenas no exercício de 2020, com a obra entregue e o prédio em pleno funcionamento. Sem recursos igualmente para a contratação prévia de projeto básico e executivo, a universidade espera transferir ainda ao vencedor da licitação a atribuição de realizar os projetos necessários à construção da obra, inclusive o projeto básico. A respeito da situação hipotética descrita, é correto afirmar, com base na Lei n° 8.666/1993, que

• A. é vedado incluir no objeto da licitação a obtenção de recursos financeiros para sua execução, qualquer que seja a sua origem, exceto nos casos de empreendimentos executados e explorados sob o regime de concessão, o que não é o caso da situação descrita.
• B. no caso descrito, é possível a publicação do edital de licitação apenas com o anteprojeto de engenharia aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.
• C. embora haja parcelas da obra a serem executadas no exercício de 2019, não há necessidade de previsão de recursos que assegurem o pagamento dessas obrigações nesse ano, sendo possível a realização da licitação com base apenas na expectativa dos dirigentes da autarquia de inclusão dos recursos necessários no orçamento referente a 2020, quando deverão ser feitos os pagamentos.
• D. não haverá vedação à participação na licitação por parte do autor do projeto básico ou executivo, neste caso, por se pretender transferir a responsabilidade pela elaboração do projeto para o empreiteiro licitante.
• E. independentemente do valor do contrato, a licitação deverá ocorrer pela modalidade concorrência, por se tratar de obra de engenharia licitada apenas com base em anteprojeto, transferindo-se a incumbência da elaboração do projeto básico e executivo para o contratado.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  Das Obras e Serviços

  Art. 7  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

  § 3   É vedado incluir no objeto da licitação a obtenção de recursos financeiros para sua execução, qualquer que seja a sua origem, exceto nos casos de empreendimentos executados e explorados sob o regime de concessão, nos termos da legislação específica.

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• a) gabarito

  b) tem que ter pelo menos o projeto básico - art. 7, §2º, I

  c) tem que haver previsão de recursos orçamentários - art. 7, §2º, III

  d) o autor só pode participar como consultor ou técnico, a serviço da Administração - art. 9, I e §1º

  e) o valor do contrato influencia a modalidade da licitação - art. 23

  Lei 8.666

• Questão com pegadinha, e com vários erros a serem identificados.

  Gabarito A.

  Pois conforme previsão legal do Art.7 §3, é vedada a incluir no objeto a obtenção de recursos orçamentarios para a sua execução...

  Entretanto temos ainda, conforme a assertiva, a previsão de incumbir ao vencedor da licitação tanto o projeto basico como o executivo. Conforme previsão legal disposta no Art.7 §2 I só havera licitação para obras e serviços se houver projeto basico aprovado pela administração publica e disponivel para consulta... E a disposição legal do Art.9 §2 nos elucida que será permitida a previsão em instrumento de convocação da contratação de projeto executivo (e somente ele) como encargo do contratado ou a preço previamente estipulado pela adm publica.

• A

• Gabarito: A

• A questão indicada está relacionada com a Licitação.
  
  • Licitação:
  
  Conforme indicado por Carvalho (2015), "a licitação é um procedimento administrativo prévio a todos os contratos da administração. A princípio, toda vez que a administração precisar contratar, ela irá licitar. As exceções ficam a cargo das hipóteses de dispensa e inexigibilidade". 
  
  
  A) CERTO, com base no art.7º, §3º, da Lei nº 8.666 de 1993. "artigo 7º As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte sequência: I - projeto básico; II - projeto executivo; III - execução das obras e serviços. §3º É vedado incluir no objeto da licitação a obtenção de recursos financeiros para sua execução, qualquer que seja a sua origem, exceto nos casos de empreendimentos executados e explorados sob o regime de concessão, nos termos da legislação específica". 
  B) ERRADO, uma vez que necessita de projeto básico, nos termos do art.7º, §2º, I, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.7º, §2º As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando: I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório". 
  C) ERRADO, de acordo com o art.7º, §2º, III, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.7º, §2º As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando: III - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma".
  D) ERRADO, de acordo com o art. 9º, I e §1º, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.9º Não poderá participar, direta ou indiretamente, da licitação ou da execução da obra ou serviço e do fornecimento de bens a eles necessários: I - o autor do projeto básico ou executivo, pessoa física ou jurídica. §1º É permitida a participação do autor do projeto ou da empresa a que se refere o inciso II deste artigo, na licitação de obra ou serviço, ou na execução, como consultor ou técnico, nas funções de fiscalização, supervisão ou gerenciamento, exclusivamente a serviço da Administração interessada".
  E) ERRADO, uma vez que há várias modalidades de licitação e valores limite para aquisições pública por meio de licitação. O Decreto nº 9.412 de 2018 atualizou os valores limite de três modalidades: convite, tomada de preços e concorrência. 
  Referências:
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 
  Decreto atualiza valores para licitações e contratos. Ministério da Economia. 19 jun. 2018. 
  Gabarito: A
  

• Um ponto interessante é que a Lei 12.462/11, do RDC (Regime Diferenciado de Contratações Públicas) permite a contratação "integrada", com apenas um anteprojeto de engenharia. Mas essa questão pediu expressamente o que a Lei 8.666/93 define, e lá esse tipo de contratação não é permitido.

• Justificativas

  A) Correta - Redação literal do Art 7°, páragrafo 3°

  B) Incorreta - É necessário, pelo menos, a existência do projeto básico (Art 7°, inciso I)

  C) Incorreta - É necessário a previsão de recursos orçamentários para o exercício em curso (Art 7°, parágrafo 2°, inciso III)

  D) Incorreta - O autor do projeto básico e executivo só poderá participar com consultor técnico, nas funções de fiscalização, supervisão ou gerenciamento no interesse da adm. (Art 9°, incisos 1, 2 3 e parágrafo 1°).

  E) Incorreta. A modalidade da licitação é determinada pelo valor da obra, projeto ou serviço.

• Não entendi pq a situacao nao é caso de concessa. Quem souber me manda msg, please. Abracos.

• Apenas um comentário:

  Claro que o valor da obra/contrato interfere na modalidade da contratação a ser definida.

  Mas, em se tratando de obras e serviços de Engenharia, caso sejam serviços comuns (nos termos do art. 3º, II do Decreto nº 10.024/2019 - o Decreto do Pregão Eletrônico), e, no caso dessa questão, por se tratar de uma AUTARQUIA FEDERAL, é OBRIGATÓRIA a escolha/definição no edital da modalidade pregão, na forma eletrônica.

  É o que determinam o art. 1º, caput e parágrafo 1º (Decreto nº 10.024/2019):

  "Art. 1º Este Decreto regulamenta a licitação, na modalidade de pregão, na forma eletrônica, para a aquisição de bens e a contratação de serviços comuns, incluídos os serviços comuns de engenharia, e dispõe sobre o uso da dispensa eletrônica, no âmbito da administração pública federal.

  § 1º A utilização da modalidade de pregão, na forma eletrônica, pelos órgãos da administração pública federal direta, pelas autarquias, pelas fundações e pelos fundos especiais é obrigatória".

  Qualquer equívoco ou comentário, por favor, entre em contato!

  Bons estudos!

• A questão fala sobre a seção III , art.7º

  a) § 3  É vedado incluir no objeto da licitação a obtenção de recursos financeiros para sua execução, qualquer que seja a sua origem, exceto nos casos de empreendimentos executados e explorados sob o regime de concessão, nos termos da legislação específica.

  b) § 2  As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

  I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório;

  c) § 2  As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

  III - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma;

  d) Art. 9  Não poderá participar, direta ou indiretamente, da licitação ou da execução de obra ou serviço e do fornecimento de bens a eles necessários:

  I - o autor do projeto, básico ou executivo, pessoa física ou jurídica;

  § 1  É permitida a participação do autor do projeto ou da empresa a que se refere o inciso II deste artigo, na licitação de obra ou serviço, ou na execução, como consultor ou técnico, nas funções de fiscalização, supervisão ou gerenciamento, exclusivamente a serviço da Administração interessada.

  e) independente do valor do contrato [...] , NÃO. Depende sim, pois as diferentes modalidades de licitação também se diferem a partir do valor do contrato!

Questão 3083542

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

A respeito da realização de compras de bens pela Administração Pública, é correto afirmar, com base na Lei n° 8.666/1993, que deverão

• A. atender ao princípio da especificação, que imponha compatibilidade de definições técnicas e de desempenho, garantidas, quando for o caso, as condições mais econômicas de manutenção, assistência técnica e as mais longas garantias oferecidas no mercado.
• B. ser observadas a especificação completa do bem a ser adquirido com indicação de marcas sempre que houver preferência justificada por um determinado fornecedor.
• C. ser processadas por meio de sistema de registro de preços, sempre que possível.
• D. submeter-se às condições de aquisição e pagamento semelhantes às de outros entes públicos, ainda que em outros países.
• E. ser subdivididas em tantas parcelas quantas necessárias para a realização da licitação pelas modalidades mais simples, visando a economicidade e a eficiência da contratação.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  Das Compras

  Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão:

  II - ser processadas através de sistema de registro de preços;

  CORRIGINDO:

  A) Art. 15. I - atender ao princípio da padronização, que imponha compatibilidade de especificações técnicas e de desempenho, observadas, quando for o caso, as condições de manutenção, assistência técnica e garantia oferecidas;

  B) Art. 15. § 7 Nas compras deverão ser observadas, ainda:

  I - a especificação completa do bem a ser adquirido sem indicação de marca;

  D) Art. 15. III - submeter-se às condições de aquisição e pagamento semelhantes às do setor privado;

  E) Art. 15. IV - ser subdivididas em tantas parcelas quantas necessárias para aproveitar as peculiaridades do mercado, visando economicidade;

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Priscilla A.R., qual a lógica de copiar o comentário do colega?

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.666 de 1993.
  
  • Licitação - Lei nº 8.666 de 1993:
  
  
  • Sistema de Registro de Preços - SRP:
  Conforme indicado por Amorim (2017), o SRP "é um conjunto de procedimentos formais com o objetivo de registrar preços para contratações futuras. Encontra previsão legal no art.15 da Lei nº 8.666/1993 e no art.11 da Lei nº 10.520/2002". 
  
  - O Decreto nº 7.892 de 2013 - Regulamenta o Sistema de Registro de Preços previsto no art.15 da Lei nº 8.666 de 1993. 
  A) ERRADO, de acordo com o artigo 15, I, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.15 As compras, sempre que possível, deverão: I - atender ao princípio da PADRONIZAÇÃO, que imponha compatibilidade de especificações técnicas e de desempenho, observadas, quando for o caso, as condições de manutenção, assistência técnica e garantia oferecidas". 
  B) ERRADO, uma vez que não devem ser indicadas marcas, nos termos do art.15, §7º, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.15, §7º Nas compras deverão ser observada, ainda: I - a especificação completa do bem a ser adquirido sem indicação de marca". 
  C) CERTO, com base no art. 15, II, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.15 As compras, sempre que possível, deverão: II - ser processadas através do sistema de registro de preços". 
  D) ERRADO, de acordo com o art.15, III, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.15 As compras, sempre que possível, deverão: III - submeter-se às condições de aquisição e pagamento semelhantes às do setor privado". 
  E) ERRADO, com base no art. 15, IV, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.15 As compras, sempre que possível, deverão: IV - ser subdividas em tantas parcelas quantas necessárias para aproveitar as peculiaridades do mercado, visando economicidade". 
  Referência:
  AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
  Gabarito: C

• O art. 15 da lei 8666/93 se baseia no Principio da economicidade. Prova difícil para Pedagogo !!!

• Olá!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

• GAB C

  Das Compras

  Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão:

  II - ser processadas através de sistema de registro de preços;

  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• A questão fala sobre o Art. 15 da 8666/93

  a) I - atender ao princípio da padronização, que imponha compatibilidade de especificações técnicas e de desempenho, observadas, quando for o caso, as condições de manutenção, assistência técnica e garantia oferecidas;

  b) § 7 I - a especificação completa do bem a ser adquirido sem indicação de marca;

  c) II - ser processadas através de sistema de registro de preços;

  d) III - submeter-se às condições de aquisição e pagamento semelhantes às do setor privado;

  e) IV - ser subdivididas em tantas parcelas quantas necessárias para aproveitar as peculiaridades do mercado, visando economicidade;

Questão 3083545

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Dispensa de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Com base na Lei n° 8.666/1993, é dispensável a licitação

• A. quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, autorizado acréscimo de no máximo 10% (dez por cento) no valor do contrato.
• B. quando a União, o Estado, o Distrito Federal e o Município tiverem que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento.
• C. para a compra ou locação de automóveis destinados ao atendimento das finalidades precípuas da administração, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia.
• D. nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem.
• E. nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base na média de preços dos últimos 90 (noventa) dias.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

  CORRIGINDO:

  A) Art. 24. V - quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas;

  B) Art. 24. VI - quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento;

  C) Art. 24. X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia; 

  E) Art. 24. XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Como assim cobrando Lei de licitações à fundo para um cargo de Pedagogo? O que ta acontecendo com essas Bancas?

  Por causa disso que eu não volto tão cedo.

• A)  quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas;

  B) quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento.

  C) Não há previsão de dispensa.

  E) nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;

• A questão indicada está relacionada com as Licitações.
  
  • Inexigibilidade: 
  
  Artigo 25 - da Lei nº 8.666 de 1993.
  
  Segundo Matheus Carvalho (2015), "sempre que a competição for impossível a licitação será inexigível". As hipóteses previstas na lei não são taxativas. De acordo com a doutrina a ausência de qualquer dos pressupostos - pressuposto lógico, fático ou jurídico - torna o procedimento licitatório inexigível. "É vedada a inexigibilidade de licitação para serviços de divulgação e serviços de publicidade" (CARVALHO, 2015). 
  • Dispensa: artigo 17 e 24 da Lei nº 8.666 de 1993;
  
  
  Conforme exposto por Matheus Carvalho (2015), nas situações de dispensa é possível competir, contudo, a lei diz que é dispensada a licitação. Apenas a lei poder trazer as hipóteses de dispensa - rol taxativo / exaustivo. 
  - Art.17 - estabelece um rol de licitação dispensada;
  
  - Art.24 - estabelece um rol de licitação dispensável. 
  
  
  A) ERRADO, uma vez que não há no art.24, V, da Lei nº 8.666 de 1993, a última parte da frase indicada na alternativa A: "autorizado acréscimo de no máximo 10% (dez por cento) no valor do contrato". 
  B) ERRADO, pois no inciso VI, do art.24, da Lei nº 8.666 de 1993, menciona apenas a União. "Art.24 É dispensável a licitação: VI - quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento". 
  
  C) ERRADO, de acordo com o art.24, X, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.24 É dispensável a licitação: X - para a compra ou LOCAÇÃO de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia". 
  D) CERTO, com base no art. 24, III, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.24 É dispensável a licitação: III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem".
  
  
  E) ERRADO, com base no art.24, XII, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.24 É dispensável a licitação: XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia". 
  Referência: 
  
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 
  
  Gabarito: D
  

• No fundo a guerra ou grave perturbação da ordem, deveria ser inexigível . Por questões de urgência.

  Mas vamos decorar a lei e pronto........

• @Jesus Concurseiro, acho que essa disciplina estava nas matérias básicas. Enfim, não estou te criticando, mas apenas falando um fato: Português, RLM, Informática, Direito Administrativo e Constitucional sao básicas e, teoricamente, todo concurseiro deveria estudar.

  Mas você tem razão ao dizer que não havia necessidade de cobrar tanto a parte de licitação, pois foram cobradas várias questões deste tema. Enfim, vida que segue.

• Os hortifrugranjeiros tem que ser com base no preço do dia? E se cotar pelo Wal-Mart ou Carrefour?

• GABARITO: D

  a) quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, autorizado acréscimo de no máximo 10% (dez por cento) no valor do contrato. → Errado. Não deverá ter acréscimo, pois as mesmas condições devem ser mantidas.

  .

  b) quando a União, o Estado, o Distrito Federal e o Município tiverem que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento. → Errado. É apenas a União.

  .

  c) para a compra ou locação de automóveis destinados ao atendimento das finalidades precípuas da administração, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia. → Errado. São imóveis.

  .

  d) nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem.

  → Correto. Conforme dispõe o artigo 24 da Lei 8.666/93:

  Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

  .

  e) nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base na média de preços dos últimos 90 (noventa) dias.

  → Errado. É o preço do dia.

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos! :)

• GAB D

  Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Todas as alternativas traziam casos de licitação dispensável, porém com alguns erros em destaque:

  a) V - quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas;

  b) VI - quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento;

  c) X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia;

  d) III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

  e) XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia; 

Questão 3083548

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

É relativamente comum a participação de consórcios de empresas em licitações públicas. A esse respeito, é correto afirmar, com base na Lei n° 8.666/1993, que

• A. o consórcio deverá estar constituído há ao menos 12 (doze) meses da data da publicação do edital para que possa participar da licitação.
• B. todas as empresas que integram o consórcio terão as mesmas responsabilidades e participação no valor do contrato, representando de forma igual o consórcio junto à Administração, sem a indicação de empresa líder.
• C. há responsabilidade limitada dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato, ao valor aportado no ato de formação do consórcio.
• D. há proibição de realização de consórcio envolvendo ao mesmo tempo empresas brasileiras e estrangeiras no caso de obras de engenharia.
• E. há impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

   Art. 33.  Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas:

  IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente;

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Alguém pode comentar a alternativa D

• a) o consórcio deverá estar constituído há ao menos 12 (doze) meses da data da publicação do edital para que possa participar da licitação. - Não há especificação, basta comprovar o compromisso.

  art. 33 - Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: I - comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos consorciados;

  b)todas as empresas que integram o consórcio terão as mesmas responsabilidades e participação no valor do contrato, representando de forma igual o consórcio junto à Administração, sem a indicação de empresa líder. - É necessário indicar a empresa líder

  art 33 - II - indicação da empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital;

  c) há responsabilidade limitada dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato, ao valor aportado no ato de formação do consórcio. - a responsabilidade é solidária.

  art. 33 - V - responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

  d) há proibição de realização de consórcio envolvendo ao mesmo tempo empresas brasileiras e estrangeiras no caso de obras de engenharia. - Não há vedação

  art. 33 - § 1   No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira, observado o disposto no inciso II deste artigo.

  e) há impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente. - gabarito

  art 33 - IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente;

• Sobre a alternativa D

  Lei 8.666.

  Art.33. V- Responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consócio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

   § 1º No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira.

  [Ou seja, PODE SIM ter consórcio entre empresas brasileiras e estrangeiras.

  Porém quando isso acontecer a liderança será da empresa brasileira.]

• E

• Art. 33.  Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas:

  I - comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos consorciados;

  II - indicação da empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital;

  III - apresentação dos documentos exigidos nos arts. 28 a 31 desta Lei por parte de cada consorciado, admitindo-se, para efeito de qualificação técnica, o somatório dos quantitativos de cada consorciado, e, para efeito de qualificação econômico-financeira, o somatório dos valores de cada consorciado, na proporção de sua respectiva participação, podendo a Administração estabelecer, para o consórcio, um acréscimo de até 30% (trinta por cento) dos valores exigidos para licitante individual, inexigível este acréscimo para os consórcios compostos, em sua totalidade, por micro e pequenas empresas assim definidas em lei;

  IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente;

  V - responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

  § 1  No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira, observado o disposto no inciso II deste artigo.

  § 2  O licitante vencedor fica obrigado a promover, antes da celebração do contrato, a constituição e o registro do consórcio, nos termos do compromisso referido no inciso I deste artigo.

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.666 de 1993. 
  
  
  • Consórcio Público:
  Segundo Carvalho (2015), "criados por meio da edição da lei nº 11.107/05, os consórcios públicos são uma forma de gestão associada de entes federativos na prestação de serviços públicos". 
  A) ERRADO, uma vez que não há especificação de 12 meses de constituição do consórcio na Lei nº 8.666 de 1993. "Art.33 Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: I - comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos consorciados". 
  B) ERRADO, com base no art. 33, II, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.33 Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: II - indicação da empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital". 
  C) ERRADO, tendo em vista que há responsabilidade solidária, nos termos do art.33, V, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.33 Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: V - responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato". 
  
  D) ERRADO, já que não há vedação. De acordo com o art.33, §1º, da Lei nº 8.666 de 1993, "Art.33 Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: §1º No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira, observado o disposto no inciso II deste artigo". 
  E) CERTO, de acordo com o art.33, IV, da Lei nº 8.666 de 1993. "Art.33, IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente". 
  Referências: 
  
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015.
  Lei nº 8.666 de 1993. 
  
  Gabarito: E
  

• Gabarito letra E.

  Sobre a letra B. O consórcio precisa de um líder.....

• Agora me expliquem o porquê de um Pedagogo precisar saber disso?????

• Sistematizando a resposta, temos que:

  a) ERRADA. Art. 33, I, 8666/93: comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos participantes. - O compromisso indica que o consórcio não necessita sequer estar constituído à época da licitação, conforme ratificado pelo parágrafo 2º do mesmo artigo: "O licitante vencedor fica obrigado a promover, antes da celebração do contrato, a constituição e o registro do consórcio, nos termos do compromisso referido no inciso I."

  b) ERRADA. Art. 33, inc. II - indicação de empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital;

  inc. III - apresentação dos documentos exigidos nos arts. 28 a 31 desta Lei por parte de cada consorciado, admitindo-se, para efeito de qualificação técnica, o somatório dos quantitativos de cada consorciado e, para efeito de qualificação econômico-financeira, o somatório dos valores de cada consorciado, na proporção de sua respectiva participação (...)

  c) ERRADA. Art. 33, inc. V - responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

  d) ERRADA. Art. 33, §1º - "No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira (...)" - a Lei contempla. expressamente, a possibilidade de consórcio entre brasileiras e estrangeiras.

  e) CORRETA! Art. 33, inc. IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente.

• LETRA E

  Correto, não pode participar da mesma licitação empresa que já participa do consórcio!

• Que difícil!!! Licitação, bem que eu queria não ter que estudar isso.

• GAB E

  Art. 33.  Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas:

  1. comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos consorciados;
  2. indicação da empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital;
  3. apresentação dos documentos exigidos nos arts. 28 a 31 desta Lei por parte de cada consorciado, admitindo-se, para efeito de qualificação técnica, o somatório dos quantitativos de cada consorciado, e, para efeito de qualificação econômico-financeira, o somatório dos valores de cada consorciado, na proporção de sua respectiva participação, podendo a Administração estabelecer, para o consórcio, um acréscimo de até 30% (trinta por cento) dos valores exigidos para licitante individual, inexigível este acréscimo para os consórcios compostos, em sua totalidade, por micro e pequenas empresas assim definidas em lei;
  4. impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente;
  5. responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

•  Art. 33.  Quando permitida na licitação a participação de empresas em consórcio, observar-se-ão as seguintes normas: I - comprovação do compromisso público ou particular de constituição de consórcio, subscrito pelos consorciados;

  II - indicação da empresa responsável pelo consórcio que deverá atender às condições de liderança, obrigatoriamente fixadas no edital;

  III - apresentação dos documentos exigidos nos arts. 28 a 31 desta Lei por parte de cada consorciado, admitindo-se, para efeito de qualificação técnica, o somatório dos quantitativos de cada consorciado, e, para efeito de qualificação econômico-financeira, o somatório dos valores de cada consorciado, na proporção de sua respectiva participação, podendo a Administração estabelecer, para o consórcio, um acréscimo de até 30% (trinta por cento) dos valores exigidos para licitante individual, inexigível este acréscimo para os consórcios compostos, em sua totalidade, por micro e pequenas empresas assim definidas em lei;

  IV - impedimento de participação de empresa consorciada, na mesma licitação, através de mais de um consórcio ou isoladamente;

  V - responsabilidade solidária dos integrantes pelos atos praticados em consórcio, tanto na fase de licitação quanto na de execução do contrato.

  § 1  No consórcio de empresas brasileiras e estrangeiras a liderança caberá, obrigatoriamente, à empresa brasileira, observado o disposto no inciso II deste artigo.

  § 2  O licitante vencedor fica obrigado a promover, antes da celebração do contrato, a constituição e o registro do consórcio, nos termos do compromisso referido no inciso I deste artigo.

Questão 3083551

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Contratos Administrativos; Duração, Extinção, Inexecução, Sanções e Responsabilidade

Constitui motivo para rescisão do contrato, com base na Lei n° 8.666/1993,

• A. a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato.
• B. razões de interesse público de conhecimento da Administração justificadas por mudança na liderança do órgão público contratante em razão do resultado de prévio pleito eleitoral.
• C. a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, quando meramente alegada pela Administração ou comprovada pelo contratado, impeditiva da execução do contrato.
• D. a suspensão de sua execução, por ordem verbal da Administração, por prazo superior a 90 (noventa) dias, salvo em caso de calamidade pública.
• E. a decretação de recuperação judicial ou a instauração de processo de intervenção administrativa.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  Da Inexecução e da Rescisão dos Contratos

  Art. 78.  Constituem motivo para rescisão do contrato:

  XI - a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato;

  FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Alguém pode comentar a alternativa E

• @Kaue: a alternativa E simplesmente não faz parte do rol de casos onde pode ocorrer a rescisão do contrato. A lei 8.666 traz uma lista de situações onde pode ocorrer a rescisão e a E simplesmente não se encontra nessa lista. Foi uma extrapolação do examinador.

• Lei 8.666/93:

  Art. 78. Constituem motivo para rescisão do contrato:

  (....)

  IX - a decretação de falência ou a instauração de insolvência civil;

  X - a dissolução da sociedade ou o falecimento do contratado;

  XI - a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato;

  XII - razões de interesse público, de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato;

  XIII - a supressão, por parte da Administração, de obras, serviços ou compras, acarretando modificação do valor inicial do contrato além do limite permitido no § 1o do art. 65 desta Lei; (refere-se ao limite de 25% para supressões que podem ser feitas unilateralmente pela administração)

  XIV - a suspensão de sua execução, por ordem escrita da Administração, por prazo superior a 120 (cento e vinte) dias, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, ou ainda por repetidas suspensões que totalizem o mesmo prazo, independentemente do pagamento obrigatório de indenizações pelas sucessivas e contratualmente imprevistas desmobilizações e mobilizações e outras previstas, assegurado ao contratado, nesses casos, o direito de optar pela suspensão do cumprimento das obrigações assumidas até que seja normalizada a situação;

  XV - o atraso superior a 90 (noventa) dias dos pagamentos devidos pela Administração decorrentes de obras, serviços ou fornecimento, ou parcelas destes, já recebidos ou executados, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, assegurado ao contratado o direito de optar pela suspensão do cumprimento de suas obrigações até que seja normalizada a situação;

  XVI - a não liberação, por parte da Administração, de área, local ou objeto para execução de obra, serviço ou fornecimento, nos prazos contratuais, bem como das fontes de materiais naturais especificadas no projeto;

  XVII - a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato.

  Parágrafo único. Os casos de rescisão contratual serão formalmente motivados nos autos do processo, assegurado o contraditório

  XVI - a não liberação, por parte da Administração, de área, local ou objeto para execução de obra, serviço ou fornecimento, nos prazos contratuais, bem como das fontes de materiais naturais especificadas no projeto;

  XVII - a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato.

  Parágrafo único. Os casos de rescisão contratual serão formalmente motivados nos autos do processo, assegurado o contraditório e a ampla defesa.

  XVIII – descumprimento do disposto no inciso V do art. 27, sem prejuízo das sanções penais cabíveis.

• Lei 8.666/93:

  Art. 78. Constituem motivo para rescisão do contrato:

  (....)

  IX - a decretação de falência ou a instauração de insolvência civil;

  X - a dissolução da sociedade ou o falecimento do contratado;

  XI - a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato;

  XII - razões de interesse público, de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato;

  XIII - a supressão, por parte da Administração, de obras, serviços ou compras, acarretando modificação do valor inicial do contrato além do limite permitido no § 1o do art. 65 desta Lei; (refere-se ao limite de 25% para supressões que podem ser feitas unilateralmente pela administração)

  XIV - a suspensão de sua execução, por ordem escrita da Administração, por prazo superior a 120 (cento e vinte) dias, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, ou ainda por repetidas suspensões que totalizem o mesmo prazo, independentemente do pagamento obrigatório de indenizações pelas sucessivas e contratualmente imprevistas desmobilizações e mobilizações e outras previstas, assegurado ao contratado, nesses casos, o direito de optar pela suspensão do cumprimento das obrigações assumidas até que seja normalizada a situação;

  XV - o atraso superior a 90 (noventa) dias dos pagamentos devidos pela Administração decorrentes de obras, serviços ou fornecimento, ou parcelas destes, já recebidos ou executados, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, assegurado ao contratado o direito de optar pela suspensão do cumprimento de suas obrigações até que seja normalizada a situação;

  XVI - a não liberação, por parte da Administração, de área, local ou objeto para execução de obra, serviço ou fornecimento, nos prazos contratuais, bem como das fontes de materiais naturais especificadas no projeto;

  XVII - a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato.

  Parágrafo único. Os casos de rescisão contratual serão formalmente motivados nos autos do processo, assegurado o contraditório e a ampla defesa.

  XVIII – descumprimento do disposto no inciso V do art. 27, sem prejuízo das sanções penais cabíveis.

• a) a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato. (certa)

  Art. 78, XI - a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato;

  b) razões de interesse público de conhecimento da Administração justificadas por mudança na liderança do órgão público contratante em razão do resultado de prévio pleito eleitoral. (errada)

  Art. 78, XII - razões de interesse público, de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato;

  c) a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, quando meramente alegada pela Administração ou comprovada pelo contratado, impeditiva da execução do contrato. (errada)

  Art. 78, XVII - a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato.

  d) a suspensão de sua execução, por ordem verbal da Administração, por prazo superior a 90 (noventa) dias, salvo em caso de calamidade pública. (errada)

  Art. 78, XIV - a suspensão de sua execução, por ordem escrita da Administração, por prazo superior a 120 (cento e vinte) dias, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, ou ainda por repetidas suspensões que totalizem o mesmo prazo, independentemente do pagamento obrigatório de indenizações pelas sucessivas e contratualmente imprevistas desmobilizações e mobilizações e outras previstas, assegurado ao contratado, nesses casos, o direito de optar pela suspensão do cumprimento das obrigações assumidas até que seja normalizada a situação;

  e) a decretação de recuperação judicial ou a instauração de processo de intervenção administrativa. (errada)

  Art. 78, IX - a decretação de falência ou a instauração de insolvência civil;

• A

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.666 de 1993.
  
  • Licitação:
  
  Segundo Matheus Carvalho (2015), "a licitação é um procedimento administrativo prévio a todos os contratos da administração. A princípio, toda vez que a administração precisar contratar, ela irá licitar. As exceções ficam a cargo das hipóteses de dispensa e inexigibilidade". 
  • Rescisão do contrato:
  
  - Lei nº 8.666 de 1993:
  
  
  Art. 78 Constituem motivo para a rescisão do contrato:
  
  I - o não cumprimento de cláusulas contratuais, especificações, projetos ou prazos;
  II - o cumprimento irregular de cláusulas contratuais, especificações, projetos ou prazos;
  III - a lentidão do seu cumprimento, levando a Administração a comprovar a impossibilidade da conclusão da obra, do serviço ou do fornecimento, nos prazos estipulados;                                            IV - o atraso injustificado no início da obra, serviço ou fornecimento;                                                        V - a paralisação da obra, do serviço ou do fornecimento, sem justa causa e prévia comunicação a Administração;                                                                                                                                            VII - o desatendimento das determinações regulares da autoridade designada para acompanhar e fiscalizar a sua execução, assim como as de sua execução, assim como as de seus superiores;          VIII - o cometimento reiterado de faltas na sua execução, anotadas na forma do §1º do art. 67 desta Lei;                                                                                                                                                              IX - a decretação de falência ou a instauração de insolvência civil;                                                          X - a dissolução da sociedade ou o falecimento do contratado;                                                              XI - a alteração social ou a modificação da finalidade ou da estrutura da empresa, que prejudique a execução do contrato;                                                                                                                                XII - razões de interesse público de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato;                                                                                  XIII - a supressão por parte da Administração, de obras, serviços ou compras, acarretando modificação do valor inicial do contrato além do limite permitido no §1º do art.65 desta Lei;                  XIV - a suspensão de sua execução, por ordem escrita da Administração, por prazo superior a 120 (cento e vinte) dias, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, ou ainda por repetidas suspensões que totalizem o mesmo prazo, independentemente do pagamento obrigatório de indenizações pelas sucessivas e contratualmente imprevistas desmobilizações e mobilizações e outras previstas, assegurado ao contratado, nesses casos, o direito de optar pela suspensão do cumprimento das obrigações assumidas até que seja normalizada a situação;                                                                                                                                                     XV - o atraso superior a 90 (noventa) dias dos pagamentos devidos pela Administração decorrentes de obras, serviços ou fornecimento, ou parcelas destes, já recebidos ou executados, salvo em caso de calamidade pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra, assegurado ao contratado o direito de optar pela suspensão do cumprimento de suas obrigações até que seja normalizada a situação;                                                                                                                                                      XVI - a não liberação, por parte da Administração, de área, local ou objeto para execução de obra, serviço ou o fornecimento, nos prazos contratuais, bem como das fontes de materiais naturais especificadas no projeto;                                                                                                                            XVII - a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato;                                                                                                                                XVIII - descumprimento do disposto no inciso V do art.27, sem prejuízo das sanções penais cabíveis;  
  Parágrafo único - Os casos de rescisão contratual serão formalmente motivados nos autos do processo, assegurado o contraditório e a ampla defesa. 
  • Hipóteses de rescisão administrativa:
  
  
  Segundo Amorim (2017), as hipóteses de rescisão administrativa encontram-se previstas no art.78, incisos I a XII e XVII. 
  • Hipóteses de rescisão amigável:
  
  Conforme indicado por Amorim (2017), as hipóteses de rescisão amigável encontram-se dispostas no art.78, incisos XIII a XVI. 
  
  A) CERTO, com base no art. 78, XI, da Lei nº 8.666 de 1993. 
  
  B) ERRADO, conforme disposto no art.78, XII, da Lei nº 8.666 de 1993. 
  
  
  C) ERRADO, já que a ocorrência de caso fortuito ou de força maior, regularmente comprovada, impeditiva da execução do contrato, nos termos do art.78, XVII, da Lei nº 8.666 de 1993. 
  D) ERRADO, de acordo com o art. 78, XIV, da Lei nº 8.666 de 1993, a suspensão de sua execução é por ordem ESCRITA da Administração, por prazo superior a 120 dias. 
  E) ERRADO, com base no art. 78, IX, da Lei nº 8.666 de 1993 - decretação de falência ou de insolvência civil. 
  Referências: 
  
  AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 
  
   Gabarito: A

Questão 3083560

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2010; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No MS-Excel 2010, em sua configuração padrão, o recurso “Colar Especial” permite, entre outras funcionalidades, colar os Valores ou as Fórmulas. Ao copiar uma célula que tem como conteúdo uma fórmula e utilizar o recurso “Colar”, por padrão, será feita uma cópia

• A. da fórmula com formatação.
• B. da fórmula sem formatação.
• C. do valor com formatação.
• D. do valor sem formatação.
• E. da formatação, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Assertiva A

  Com a Cola Especial , ( mantém o que consta na célula)

  da fórmula com formatação.

• Colar especial - mantém formatação.

• "Colar especial" é uma ferramenta do Excel que você pode ativar depois de copiar algum conteúdo. Você irá usá-la na hora de colar e terá diversas opções, indo muito além do simples ctrl + v.

  Para copiar é a mesma coisa, a diferença é no colar que vamos utilizar o botão direito na célula de destino e ir até "Colar Especial..." (a opção só fica "clicável") quando você tem algo copiado.

  Tudo: Essa daqui dispensa explicação. Quando você optar por colar "tudo" você está usando o próprio colar normal, como se utilizasse o Ctrl + v, mas sem as formatações de estilo.

  Fórmulas: Digamos que você tenha copiado a seguinte fórmula =SE(C9="";SOMA(B3:B5); MÉDIA(B3:B5)). Ao colar a mesma 3 colunas para a direita, a opção "Fórmulas" a fórmula resultará em =SE(C9="";SOMA(B3:B5); MÉDIA(B3:B5))

  Ou seja, quando for feita a cópia de uma fórmula e utilizada o "colar especial", será feita a cópia do conteúdo da formula junto com a sua formatação. RESPOSTA LETRA A

  Valores: Aqui é o contrário da opção acima. Ao colar somente o valor, o Excel irá esquecer a fórmula e usar apenas o resultado que está aparecendo na célula, seja número ou texto. Não terá nenhum vínculo com a célula original.

  Formatos: Digamos que uma célula está formatada como CPF e você esqueceu de ver  e não sabe como fazer essa formatação manualmente. Use essa opção para transformar as células de destino com o mesmo formato CPF que foi copiado. Nenhum dado de fórmula e resultado irá junto. 

• Vídeo Alessandro Trovato curso excel 2013 - colar especial

• Colar especial = CTRL+ALT+V

• Acabei de responder um questão dizendo que colaria sem formatação brincadeira...

• Porque estão usando Excel 2010, já estamos no 16 ;( vi uma questão que no 16 a resolução era diferente).

• Pessoal, a questão NÃO é sobre colar especial, é sobre COLAR PADRÃO, só o colar normal, comum (CTRL+V)!

  No colar PADRÃO, conforme ASSERTIVA A, são levados fórmulas com formatação, SÓ isso.

• O pessoal esta confundindo, exatamente o que o examinador queria que acontecesse ao montar essa questão. No início ele explica o que é o colar ESPECIAL, mas na pergunta ele refere-se ao colar PADRÃO.

  Pegadinha do malandro, na prova e já cansados, como informatica costumar estar no final, pode passar batido. Tem que prestar atenção, nas estatísticas a maioria errou essa questão! (eu tbm)

• Por padrão, o Excel quando copia uma célula com fórmula, ao colar, realiza a cola da fórmula e com formatação.

  Porém, também é possível realizar uma vasta lista de colas distintas, como colar somente a formatação, somente a fórmula, somente os valores, somente os valores e a formatação de número, somente a fórmula e a formatação de número, enfim... flexibilidade não falta no Excel.

  Resposta certa, alternativa a).

• Quando tu faz aquele formulão de média para avaliar teu desempenho na planilha e cola no restante das células o excel cola a fórmula e a formatação (suponhemos que você bota um verde-bebê quando tira mais de 80, a "formatação" será colada nas demais tbm). Faça o teste, e viva a preguiça.

• Atenção PEGADINHA!!!

  Ele menciona o "colar especial", mas cobra conhecimento em "colar" padrão!

Questão 3083566

• Banca: VUNESP
• Órgão: UFABC
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - UFABC - Administrador; VUNESP - 2019 - UFABC - Bibliotecário - Documentalista; VUNESP - 2019 - UFABC - Engenheiro - Mecânica; VUNESP - 2019 - UFABC - Pedagogo; VUNESP - 2019 - UFABC - Psicólogo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Extensão de Arquivo

No buscador de páginas web Google, a palavra-chave utilizada para buscar arquivos com determinadas extensões, como PDF, DOCX, XLS etc, é

• A. file.
• B. extension.
• C. filetype.
• D. typefile.
• E. type.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  filetype: - busca arquivos de uma específica extensão (ex.: Guia de Tecnologia filetype:pdf);

  FONTE: TECHTUDO.COM.BR

• Letra C

  Para refinar a pesquisa por um formato específico, digite “filetype:” ou “ext:” antes ou depois do termo pelo qual deseja buscar, sem espaços.O comando é “filetype” é sucedido de dois pontos e a sigla do arquivo pretendido. Exemplos são “doc” para Word, “jpg” para imagens, “ppt” para Power Point e “xls” para documentos em Excel.

  Digamos que faremos uma buscar em arquivos em PDF.

  Fica assim: “filetype:pdf”

  Fonte: resultadosdigitais.com.br e neilpatel.com

  "Sou tão lindo que quando olho no espelho, o reflexo bate palmas" - Jhonny Bravo

• se digitar file:.pdf

  funciona da mesma forma

• Philipe Tomas: PALHAÇO

• Gabarito letra C para os não assinantes.

  Técnicas comuns de pesquisa

  ►Pesquisar em mídias sociais: Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em mídias sociais. exemplo: @twitter.

  ►Pesquisar um preço: Coloque $ antes de um número. exemplo: câmera $400.

  ►Pesquisar hashtags: Coloque # antes de uma palavra. exemplo: #tbt

  ►Excluir palavras da pesquisa:Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora. exemplo, velocidade do jaguar -carro

  ►Pesquisar uma correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas. exemplo, "prédio mais alto do mundo".

  ►Pesquisar dentro de um intervalo de números: Coloque .. entre dois números. exemplo, câmera $50..$100.

  ►Combinar pesquisas: Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo, maratona OR corrida.

  ►Pesquisar um site específico: Coloque "site:" antes de um site ou domínio. exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

  ►Pesquisar sites relacionados: Coloque "related:" antes de um endereço da Web que você já conhece. exemplo, related:time.com.

  ►Ver a versão em cache do Google de um site:Coloque "cache:" antes do endereço do site

• Basta usar o operador filetype, seguido de dois pontos e da extensão do arquivo, sem espaços. Para encontrar, em PDF, por exemplo o texto de Dom Casmurro, de Machado de Assis, faça uma busca por Machado de Assis Dom Casmurro filetype:pdf. Site específico - Dá para fazer uma busca com resultados que se restrinjam a apenas um site.

• GABARITO: LETRA C

  filetype: - busca arquivos de uma específica extensão (ex.: Guia de Tecnologia filetype:pdf); link: - busca páginas que apontam para determinada URL (ex.:link:www.techtudo.com.br).

• Tradução de filetype = tipo de arquivo.

  Exemplo de como usar: informática filetype:pdf

  Letra C

• FILETYPE é o operador que é utilizado para especificar um tipo de arquivo, na pesquisa do Google.

  Ex: filetype:pdf. , filetype:docx

  Nas demais alternativas existem somente operadores fictícios.

  Resposta certa, alternativa c).

• filetype: - busca arquivos de uma específica extensão (ex.: Guia de Tecnologia filetype:pdf); link: - busca páginas que apontam para determinada URL (ex.:link:www.techtudo.com.br).