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Prova CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Pedagogo

ID
1369135
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Todos os países que reduziram a maioridade penal não diminuíram a violência 

Por Frei Betto 

Voltou à pauta do Congresso, por insistência do PSDB, a proposta de criminalizar menores de 18 anos via redução da maioridade penal.

De que adianta? Nossa legislação já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos por atos ilegais. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o menor infrator deve merecer medidas socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. A medida é aplicada segundo a gravidade da infração.

Nos 54 países que reduziram a maioridade penal, não se registrou redução da violência. A Espanha e a Alemanha voltaram atrás na decisão de criminalizar menores de 18 anos. Hoje, 70% dos países estabelecem 18 anos como idade penal mínima.

O índice de reincidência em nossas prisões é de 70%. Não existe, no Brasil, política penitenciária, nem intenção do Estado de recuperar os detentos. Uma reforma prisional seria tão necessária e urgente quanto a reforma política. As delegacias funcionam como escola de ensino fundamental para o crime; os cadeiões, como ensino médio; as penitenciárias, como universidades.

O ingresso precoce de adolescentes em nosso sistema carcerário só faria aumentar o número de bandidos, pois tornaria muitos deles distantes de qualquer medida socioeducativa. Ficariam trancafiados como mortos-vivos, sujeitos à violência, inclusive sexual, das facções que reinam em nossas prisões.

Já no sistema socioeducativo, o índice de reincidência é de 20%, o que indica que 80% dos menores infratores são recuperados.

Nosso sistema prisional já não comporta mais presos. No Brasil, eles são, hoje, 500 mil, a quarta maior população carcerária do mundo. Perdemos apenas para os EUA (2,2 milhões), China (1,6 milhão) e Rússia (740 mil).

Reduzir a maioridade penal é tratar o efeito, e não a causa. Ninguém nasce delinquente ou criminoso. Um jovem ingressa no crime devido à falta de escolaridade, de afeto familiar, e por pressão consumista que o convence de que só terá seu valor reconhecido socialmente se portar determinados produtos de grife.

Enfim, o menor infrator é resultado do descaso do Estado, que não garante a tantas crianças creches e educação de qualidade; áreas de esporte, arte e lazer; e a seus pais trabalho decente ou uma renda mínima para que possam subsistir com dignidade em caso de desemprego.

Portanto, não basta reduzir a maioridade penal e instalar UPPs em áreas consideradas violentas. O traficante não espera que seu filho seja bandido, e sim doutor. Por que, junto com a polícia pacificadora, não ingressam, nas áreas dominadas por bandidos, escolas, oficinas de música, teatro, literatura e praças de esportes?

Punidos deveriam ser aqueles que utilizam menores na prática de crimes. E eles costumam ser hóspedes do Estado que, cego, permite que dentro das cadeias as facções criminosas monitorem, por celulares, todo tipo de violência contra os cidadãos.

Que tal criminalizar o poder público por conivência com o crime organizado? Bem dizia o filósofo Carlito Maia: “O problema do menor é o maior.”

De acordo com o texto, analise as assertivas abaixo.

I. O autor do texto defende que não adianta reduzir a maioridade penal, pois, no Brasil, não há intenção quanto à recuperação dos presos nem há política penitenciária, fazendo com que os adolescentes se distanciem de medidas socioeducativas e fiquem sujeitos à violência.

II. Defende-se, no texto, que devem ser garantidos creches e educação de qualidade, por exemplo, às crianças e trabalho digno ou uma renda mínima para os pais como forma de tratar a causa e não o efeito.

III. Defende-se, no texto, que os adultos devem ser punidos em vez de punir os menores de idade, uma vez que os pais devem se responsabilizar totalmente pelos atos praticados por seus filhos.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Os itens I e II estão corretos. 

    Porém o item III diverge do texto, pode-se observar neste trecho: "Punidos deveriam ser aqueles que utilizam menores na prática de crimes." 

  • III. Defende-se, no texto, que os adultos devem ser punidos em vez de punir os menores de idade, uma vez que os pais devem se responsabilizar totalmente pelos atos praticados por seus filhos.
     

    Errado.

    Não é possível inferir que os adultos devem ser punidos em vez de punir os menores, até porque no texto cita apenas "aqueles" que neste caso, podem ser até mesmo um menor influenciando outro menor.

     

    Não é possível inferir que são os pais que devem se reponsabilizar totalmente pelos filhos

     

     

    Quanto as demais todas corretas

ID
1369138
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Todos os países que reduziram a maioridade penal não diminuíram a violência 

Por Frei Betto 

Voltou à pauta do Congresso, por insistência do PSDB, a proposta de criminalizar menores de 18 anos via redução da maioridade penal.

De que adianta? Nossa legislação já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos por atos ilegais. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o menor infrator deve merecer medidas socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. A medida é aplicada segundo a gravidade da infração.

Nos 54 países que reduziram a maioridade penal, não se registrou redução da violência. A Espanha e a Alemanha voltaram atrás na decisão de criminalizar menores de 18 anos. Hoje, 70% dos países estabelecem 18 anos como idade penal mínima.

O índice de reincidência em nossas prisões é de 70%. Não existe, no Brasil, política penitenciária, nem intenção do Estado de recuperar os detentos. Uma reforma prisional seria tão necessária e urgente quanto a reforma política. As delegacias funcionam como escola de ensino fundamental para o crime; os cadeiões, como ensino médio; as penitenciárias, como universidades.

O ingresso precoce de adolescentes em nosso sistema carcerário só faria aumentar o número de bandidos, pois tornaria muitos deles distantes de qualquer medida socioeducativa. Ficariam trancafiados como mortos-vivos, sujeitos à violência, inclusive sexual, das facções que reinam em nossas prisões.

Já no sistema socioeducativo, o índice de reincidência é de 20%, o que indica que 80% dos menores infratores são recuperados.

Nosso sistema prisional já não comporta mais presos. No Brasil, eles são, hoje, 500 mil, a quarta maior população carcerária do mundo. Perdemos apenas para os EUA (2,2 milhões), China (1,6 milhão) e Rússia (740 mil).

Reduzir a maioridade penal é tratar o efeito, e não a causa. Ninguém nasce delinquente ou criminoso. Um jovem ingressa no crime devido à falta de escolaridade, de afeto familiar, e por pressão consumista que o convence de que só terá seu valor reconhecido socialmente se portar determinados produtos de grife.

Enfim, o menor infrator é resultado do descaso do Estado, que não garante a tantas crianças creches e educação de qualidade; áreas de esporte, arte e lazer; e a seus pais trabalho decente ou uma renda mínima para que possam subsistir com dignidade em caso de desemprego.

Portanto, não basta reduzir a maioridade penal e instalar UPPs em áreas consideradas violentas. O traficante não espera que seu filho seja bandido, e sim doutor. Por que, junto com a polícia pacificadora, não ingressam, nas áreas dominadas por bandidos, escolas, oficinas de música, teatro, literatura e praças de esportes?

Punidos deveriam ser aqueles que utilizam menores na prática de crimes. E eles costumam ser hóspedes do Estado que, cego, permite que dentro das cadeias as facções criminosas monitorem, por celulares, todo tipo de violência contra os cidadãos.

Que tal criminalizar o poder público por conivência com o crime organizado? Bem dizia o filósofo Carlito Maia: “O problema do menor é o maior.”

Observe o trecho transcrito do texto e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta um sinônimo da palavra destacada de acordo com o contexto.

“(...) a seus pais trabalho decente ou uma renda mínima para que possam subsistir com dignidade em caso de desemprego.”

Alternativas
Comentários

  • Significado de Subsistir

    v.i. Preservar a sua intensidade (força ou ação); sobreviver ou perdurar: mesmo com a tragédia, subsiste forte.
    Seguir sem que haja destruição; não ser estragado nem suprimido; remanescer: uma lei que subsiste; a arquitetura barroca ainda subsiste; os anos passam, mas a esperança subsiste.
    Permanecer vivo; conservar-se: mesmo com a tecnologia, seus hábitos arcaicos subsistiram.
    Figurado. Sobreviver numa situação precária e muito difícil; morar: eles subsistem em pequenas casas sobre o rio.
    v.t.i. Viver de acordo com suas necessidades; conseguir seu próprio sustento; sustentar-se: subsiste da aposentadoria.
    v.t.d. Enfrentar algum perigo e continuar vivo; sobreviver: subsistiu a muitas tragédias.
    (Etm. do latim: subsistere)


    Sinônimos de Subsistir

    Sinônimo de subsistir: existir, morar, perdurar, remanescer, sobreviver, sustentar e viver


    Antônimos de Subsistir

    Antônimo de subsistir: expirar, falecer e morrer


    Definição de Subsistir

    Classe gramatical: verbo intransitivo
    Tipo do verbo subsistir: regular
    Separação das sílabas: sub-sis-tir



    Fonte: http://www.dicio.com.br/subsistir/

  • Por que tudo pra médico é mais fácil?


ID
1369141
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Todos os países que reduziram a maioridade penal não diminuíram a violência 

Por Frei Betto 

Voltou à pauta do Congresso, por insistência do PSDB, a proposta de criminalizar menores de 18 anos via redução da maioridade penal.

De que adianta? Nossa legislação já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos por atos ilegais. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o menor infrator deve merecer medidas socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. A medida é aplicada segundo a gravidade da infração.

Nos 54 países que reduziram a maioridade penal, não se registrou redução da violência. A Espanha e a Alemanha voltaram atrás na decisão de criminalizar menores de 18 anos. Hoje, 70% dos países estabelecem 18 anos como idade penal mínima.

O índice de reincidência em nossas prisões é de 70%. Não existe, no Brasil, política penitenciária, nem intenção do Estado de recuperar os detentos. Uma reforma prisional seria tão necessária e urgente quanto a reforma política. As delegacias funcionam como escola de ensino fundamental para o crime; os cadeiões, como ensino médio; as penitenciárias, como universidades.

O ingresso precoce de adolescentes em nosso sistema carcerário só faria aumentar o número de bandidos, pois tornaria muitos deles distantes de qualquer medida socioeducativa. Ficariam trancafiados como mortos-vivos, sujeitos à violência, inclusive sexual, das facções que reinam em nossas prisões.

Já no sistema socioeducativo, o índice de reincidência é de 20%, o que indica que 80% dos menores infratores são recuperados.

Nosso sistema prisional já não comporta mais presos. No Brasil, eles são, hoje, 500 mil, a quarta maior população carcerária do mundo. Perdemos apenas para os EUA (2,2 milhões), China (1,6 milhão) e Rússia (740 mil).

Reduzir a maioridade penal é tratar o efeito, e não a causa. Ninguém nasce delinquente ou criminoso. Um jovem ingressa no crime devido à falta de escolaridade, de afeto familiar, e por pressão consumista que o convence de que só terá seu valor reconhecido socialmente se portar determinados produtos de grife.

Enfim, o menor infrator é resultado do descaso do Estado, que não garante a tantas crianças creches e educação de qualidade; áreas de esporte, arte e lazer; e a seus pais trabalho decente ou uma renda mínima para que possam subsistir com dignidade em caso de desemprego.

Portanto, não basta reduzir a maioridade penal e instalar UPPs em áreas consideradas violentas. O traficante não espera que seu filho seja bandido, e sim doutor. Por que, junto com a polícia pacificadora, não ingressam, nas áreas dominadas por bandidos, escolas, oficinas de música, teatro, literatura e praças de esportes?

Punidos deveriam ser aqueles que utilizam menores na prática de crimes. E eles costumam ser hóspedes do Estado que, cego, permite que dentro das cadeias as facções criminosas monitorem, por celulares, todo tipo de violência contra os cidadãos.

Que tal criminalizar o poder público por conivência com o crime organizado? Bem dizia o filósofo Carlito Maia: “O problema do menor é o maior.”

Observe a oração abaixo e, em seguida, assinale a alternativa em que a conjunção destacada estabeleça o mesmo sentido e tenha a mesma classificação que a conjunção destacada na oração abaixo.

“Portanto, não basta reduzir a maioridade penal e instalar UPPs em áreas consideradas violentas.”

Alternativas
Comentários

  • Resposta letra C...


    Portanto - Conjunção Coordenada Conclusiva. 

    a) Ainda que - Conjunção Subordinativa Adverbial Concessiva.

    b) Desde que - Conjunção Subordinativa Adverbial Temporal.

    c) Logo - Conjunção Coordenada Conclusiva. 

    d) Afim de que - Conjunção Subordinativa Adverbial Final.

    e)Conforme -  Conjunção Subordinativa Adverbial Conformativa.


  • Não concordo jamais com esse gabarito!! A conjunção "pois" possui sentidos distintos dependendo de onde se encontra na oração.


    Quando vem antes do verbo, tem natureza explicativa 
    Quando vem depois do verbo, tem natureza conclusiva. 

    Assim, a primeira oração é uma coordenada assindética conclusiva e a letra c uma coordenada assindética explicativa. 

  • Não entendi seu comentário Babi, a questão não fala da conjunção "pois", e sim da conjunção " portanto" ,e pedi para acharmos,nas frases mencionadas abaixo,aquela que tenha o mesmo sentido, que no caso é de conclusão.

  • portanto - conclusiva
    a) ainda que -  concessiva
    b) desde que - temporal
    c) logo - conclusiva (RESPOSTA)
    d) a fim de que - final
    e) conforme - conformativa

  • Temos uma oração coordenada conclusiva. Vejam:


    "Enfim, o menor infrator é resultado do descaso do Estado, que não garante a tantas crianças creches e educação de qualidade; áreas de esporte, arte e lazer; e a seus pais trabalho decente ou uma renda mínima para que possam subsistir com dignidade em caso de desemprego.

    Portanto, não basta reduzir a maioridade penal e instalar UPPs em áreas consideradas violentas.


    Observamos que a ideia é de conclusão do que foi dito, e as orações são independentes sintaticamente, por isso são coordenadas, ligadas pela conjunção coordenativa conclusiva PORTANTO.


    No caso da assertiva correta, temos a mesma situação. Observem:

    O índice de roubo seguido de morte aumentou naquele bairro.( Logo,portanto, por isso) medidas devem ser tomadas para garantir a segurança dos moradores.

  • Complementando:


    Quanto ao DESDE QUE da letra B -É condicional quando estiver seguido de verbo no subjuntivo, indicando hipótese: "Desde que se alimentasse bem, poderia desenvolver-se". É temporal quando estiver de seguido de verbo no imperativo, indicando fato, certeza:" Desde que  se alimentou, pôde desenvolver-se.".




    As alternativas erradas de hoje, serão as certas de outra questão amanhã, por isso é indicado estuda-las. 

    Algumas informações retiradas de :  A gramatica para concursos - FERNANDO PESTANA


  • NUNCA decorei os tipos de conjunções , uso apenas o bom senso e interpretação na hora da substituição.

  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência.

     

    São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

  • O bo censo é fundamental na soluções dessas questões, mais a garantia de não errar: é decorar(parender) as conjunções e por fim utilizar bom censo na solução.

    Essa é a visão da maioria do professores, Augusta, Pestana, etc, e sabe que concordo com eles.

     

  • c-

    conjunções coordenativas conclusivas: logo, Portanto, assim, destarte, isto posto, à vista disso, assim sendo, consequentemente, dessarte, desta forma/ maneira/jeito/modo, então, pois, por conseguinte, por consequência, por isso, em vista disso, sendo assim etc

ID
1369144
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à concordância verbal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • ITEM A CORRETO

    Os itens que podem gerar dúvida

    c) A particula " se" é apassivadora, por isso o que era objeto direto vira sujeito, então o correto seria: Não se pouparam esforços.

    Lembrando que o "se" foi atraída pela palavra negativa.


    D) O mesmo ocorreu nesse item. O " se" particula apassivadora, então o correto seria : Construiram-se novos postos policiais


    e) PARECE haver graves problemas é o correto.

  • Em relação à alternativa correta, a concordância se poderia dar tanto com o pronome "quem" quanto com o pronome "nós". Dessa forma estaria correta a frase "Fomos nós quem flagramos".

    Contudo, se o antecedente do pronome "quem" não fosse um pronome do caso reto (eu, tu, nós, etc.), só seria lícita a concordância na terceira pessoa do singular. Exemplo: "Eu, o silêncio e a solidão éramos quem estava ali". Nesse caso, não se admitiria a forma "estávamos", pois não há pronomes do caso reto antecedendo o pronome "quem".

    Gab.: A.

  • Fiquei com dúvida na letra B:


    Perto de 50 detentos fugiu - Quem é que fugiu? Perto de 50 detentos - Perto não seria o núcleo do sujeito? Porque de 50 detentos tem preposição e o núcleo não pode vir acompanhado de preposição. Eu marquei essa questão e errei.

    A letra A estaria incorreta ao meu entender: Fomos nós quem flagrou o ladrão no momento do roubo. Quem é que flagrou o ladrão? Fomos nós quem - núcleo do sujeito. O verbo concorda com o núcleo: Flagraram.

    A questão pede para marcar a correta, não? Ai, boiei...

  • Se o pronome for "quem" (que substitui pessoas), a concordância não será feita com o antecedente. Nesse caso, o pronome, considerado relativo indefinido, é, ele próprio, da terceira pessoa do singular e é com ele que concorda o verbo. Assim: "Foi ele quem fez", "Fomos nós quem fez", "Foram eles quem fez".


    (1) Mas, no final das contas, não são os senhores QUE respondem ao questionário?

    (2) Mas, no final das contas, não são os senhores QUEM responde ao questionário?


    Abç 

  • Quando usamos QUEM, podemos concordar com o termo que o antecede ou com a terceira pessoa do singular.

    Portanto estaria igualmente correto: Fomos nós quem flagrou o ladrão no momento do roubo.
                                                               Fomos nós quem flagramos o ladrão no momento do roubo.

    Bons estudos.

  • Sheila Machado. Não se equivoque. quem fugiu? Perto de 50 detentos. o núcleo é 50 detentos. Ponha na forma direta S.V.C = 50 detentos fugiu? Não ia combinar neh.

  • Uma dica para essa questão (Pronomes Relativos QUE/QUEM na Concordância Verbal):

    QUE: Concorda sempre com o antecedente.

    Ex.: Foram eles que fizeram o trabalho.

           Foi eu que fiz o trabalho.


    QUEM: Pode concordar com o antecedente, ou concordar com o próprio pronome relativo (que possui o mesmo valor semântico de "Aquele que").

    Ex.: Fomos nós quem (Aquele que) fez o bolo.

           Fomos nós quem fizemos o bolo.


    Volto a frisar que essa dica é válida pros pronomes relativos citados.

    Espero ter ajudado!

  • Apenas para complementar as respostas anteriores, não se esqueçam:

    Quando o antecedente do pronome "QUEM" não for pronome do caso reto, só é lícita a concordância na 3.ª pessoa do singular. Veja:

    Porventura, seriam aqueles dois rapazes quem promoveu toda a bagunça?"
    Eu, o silêncio e a solidão éramos quem estava aí.  

    Fonte: Nova Gramática da Língua Portuguesa, Rodrigo Bezerra, 2013, p. 524.

  • a) Fomos nós quem flagrou o ladrão no momento do roubo.
    Sujeito representado pelo pronome indefinido QUEM, via de regra, há a concordância com o QUEM, ou seja, o verbo fica na 3ª pessoa do singular. Lembrando que se houver um PRONOME RETO ANTECEDENTE (nós quem flagrou), pode haver a concordância com este, por razões de ênfase. (Gabarito)
    .
    b)  Perto de 50 detentos fugiu de um presídio do interior de São Paulo.
    Expressões perto de, mais de um, cerca de, coisa de, obra de etc o VERBO CONCORDA COM O NUMERAL. Esses tipos de expressões NÃO SÃO PARTITIVAS, caso fossem haveria outra regra de concordância.
    Correção: ''Perto de 50 detentos FUGIRAM de um presídio do interior de São Paulo.''
    .
    c) Não se poupou esforços para prender aquela quadrilha.
    A partícula SE indica uma PA (partícula apassivadora), ou seja, foi usada para transformar a frase para a voz passiva:
    ''Esforços não foram poupados para prender aquela quadrilha.''
    Dessa forma, o verbo concorda com o sujeito ESFORÇOS.
    Correção: ''Não se pouparam esforços para prender aquela quadrilha.''
    .
    d) Construiu-se novos postos policiais na região metropolitana.
    A partícula SE indica uma PA (partícula apassivadora), ou seja, foi usada para transformar a frase para a voz passiva:
    ''Novos postos policiais foram construídos na região metropolitana.'' 
    Correção: ''Construíram-se novos postos policiais na região metropolitana.''
    .
    e) Parecem haver graves problemas com a segurança pública.
    Se o verbo principal for IMPESSOAL, O AUXILIAR FICA NO SINGULAR. Já se o verbo verbo principal for pessoal, o auxiliar concordará com o sujeito!
    Correção: ''Parece haver graves problemas com a segurança pública.''
    Uma vez que o verbo principal é o ''HAVER'', um verbo IMPESSOAL, deixando assim o verbo auxiliar no SINGULAR.

  • Eu errei porque não prestei atenção,  apenas foquei no "FOMOS NÓS", mas apesar disso quero complementar as boas respostas anteriores, se fosse utilizado o "QUE"  no lugar do "QUEM". Aí sim o verbo ficaria no plural, "FOMOS NÓS QUE FLAGRAMOS..."

  • PARA MEMORIZAR:

    O QUEM (KEN DA BARBIE) PODE TUDO!

  • Essa dica foi boa, Felipe!

     

    "O QUEM (KEN DA BARBIE) PODE TUDO!"

     

    Realmente não esquece kkk

  • Na D, o certo não é: Construiram novos postos policiais ?

    O uso da particula 'se'

  • A- Fomos nós quem flagrou o ladrão no momento do roubo. ok

    ______________________________________________________________________

    B- Perto de 50 detentos fugiram de um presídio do interior de São Paulo.

    C- Não se pouparam esforços para prender aquela quadrilha.

    D- Construiram-se novos postos policiais na região metropolitana.

    E- Parece haver graves problemas com a segurança pública. - haver é impressoal no sentido de existir

    -\\-

    Quando o sujeito é o pronome relativo "quem", pode-se utilizar o verbo na 3° pessoa do singular ou em concordância com o antecedente do pronome.

    Exemplos:

    Fui eu quem pagou a conta. / Fui eu quem paguei a conta.

ID
1369147
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ortografia, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Não consegui ver o erro da letra B.. Esteriótipo não seria com "s" mesmo? Nunca o vi com "x"..

  • Larissa Morais o erra da letra B- Estereótipo e não esteriótipo.

  • Nilson, é estereótipo a palavra corrigida.

  • A) FratRicído 

    B) EsterEótipo

    C) CORRETA

    D) ProstRou

    E) RepeRcutiu 

  • Alternativa correta C -  A palavra MISANTROPO é paroxítona. Isso significa que a sílaba tônica (a mais forte) recai sobre a "TRO".

    Tomem cuidado! Muitos se confundem ao pronunciar essa palavra e dizem "misântropo", fazendo a sílaba mais intensa recair no "sân" e transformando o vocábulo, erroneamente, em proparoxítona. 

     

    A esse erro, que consiste em deslocar o acento tônico da palavra, dá-se o nome de SILABADA.

    Existem outras palavras que também nos trazem essa mesma dúvida:

     --ruBRIca - certo / RÚbrica - errado

     --filanTROpo- certo / fiLÂNtropo - errado


  • errei, pois desconhecia a palavra fratricídio.

  • Questãozinha q não mede conhecimento de ninguém 

  • errei tbm, pois não conhecia a palavra fratricídio

  • Me parece que além do erro ortográfico, a letra D possui certa ambiguidade. Uma vírgula?

  • "Questões de Concursos" deve colocar a RESPOSTA CORRETA e não a mais respondida, como é o caso desta questão.

  • fratricídio

    substantivo masculino

    1. 1.

      delito de homicídio cometido contra o próprio irmão ou irmã.

    2. 2.

      matança entre povos da mesma raça, cidadãos do mesmo país etc.

  • Sacanagem FRATRICÍDIO se vem da palavra "fraTERno" . Olha os derivados: fratERnal, fratERnidade, fratERnalmente... Uóóó!!!!

  • mi.san.tro.po

    anti-social, solitário, aquele que odeia a humanidade.

    https://pt.wiktionary.org/wiki/misantropo

ID
1369150
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Considerando o disposto no artigo 142, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

Os menores de _______________ anos serão ______________ e os maiores de ______________ e menores de ______________ anos _____________ por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual.

Alternativas
Comentários

  • alt. e

    Art. 142 ECA. Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual.


    bons estudos

    a luta continua

  • O artigo inserido pelo colega se adequa a letra C ! Não entendi o gabarito.

  • o art 142 diz o seguinte: 

    Art. 142. Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual.

    Parágrafo único. A autoridade judiciária dará curador especial à criança ou adolescente, sempre que os interesses destes colidirem com os de seus pais ou responsável, ou quando carecer de representação ou assistência legal ainda que eventual.

  • Confusa essa resposta dada pela banca. 

    De acordo com o ECA, artigo 142, como consta na questão, afirma que "Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos"; entretanto a maioridade civil e penal inicia aos 18 anos, portanto, a partir desta idade o jovem torna-se imputável, ou seja, responde por seus atos (se não tiver debilidade mental). Sendo assim, os assistidos devem ser maiores de 16 e menores de 18.

    Apesar de a alternativa E ser a correta pela lógica, deveria ser a letra C, pois refere-se estritamente ao ECA.

  • Art. 142. Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual.

  • Se o enunciado da questão deixou claro que é de acordo com o artigo 142 do ECA a alternativa correta deve ser a letra C e não a letra E.

  • Tem alguma doutrina ou jurisprudência que considera que o art. 142 tenha sido revogado tacitamente na parte que fala de 21 anos em virtude do Código Civil de 2002, que expressa a maioridade aos 18 anos? Se a questão usou esse raciocínio está correta, mas não deveria estar escrito "considerando o disposto no art. 142".

  • Não entendi o porquê dessa resposta ser letra "e". O art. 142 do ECA assim diz: "Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual. Claramente a resposta deveria ser letra "c". (negrito e sublinhado, acrescentados).

  • TAMBÉM NÃO ENTENDI PORQUE O GABARITO É A LETRA " E"

  • Pelo jeito está desatualizada

  • Art. 142. Os menores de dezesseis anos serão representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual.

    Parágrafo único. A autoridade judiciária dará curador especial à criança ou adolescente, sempre que os interesses destes colidirem com os de seus pais ou responsável, ou quando carecer de representação ou assistência legal ainda que eventual.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA

  • Suuper desatualizada! 

ID
1369153
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O artigo 145, do ECA, dispõe que os Estados e o Distrito Federal poderão criar varas especializadas e exclusivas da infância e da juventude, cabendo ao(à)

Alternativas
Comentários

  • alt. a

    Art. 145 ECA. Os estados e o Distrito Federal poderão criar varas especializadas e exclusivas da infância e da juventude, cabendo ao Poder Judiciário estabelecer sua proporcionalidade por número de habitantes, dotá-las de infra-estrutura e dispor sobre o atendimento, inclusive em plantões.


    bons estudos

    a luta continua

ID
1369156
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre

Alternativas
Comentários

  • Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:

    VII - proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e paisagístico;

  • As demais hipóteses remetem a competências comuns do art. 23 da CF, logo, não referem-se a competências ditas legislativas.

  • impressionante como confunde quando a banca troca o verbo por substantivo 


  • Correta (D)

    A) art. 23 competência comum - VII. preservar as florestas, a fauna e a flora;

    B) art. 23 competência comum - VI. proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas;

    C) art. 23 competência comum - IX. promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico;

    D) art. 24 competência concorrente - VII. proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e paisagístico;

    E) art. 23 competência comum - XI. registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios.

  • PROTEGER OS BENS DE VALOR HISTÓRICO, ARTÍSTICO E CULTURAL, OS MONUMENTOS, AS PAISAGENS NATURAIS NOTÁVEIS E OS SÍTIOS ARQUEOLÓGICO -  COMPETÊNCIA COMUM

     

    LEGISLAR SOBRE PROTEÇÃO AO PATRIMÔNIO HISTÓRICO, CULTURAL, ARTÍSTICO, TURÍSTICO E PAISAGÍSTICO - COMPETÊNCIA CONCORRENTE

     

     

  • A alternativa A pode confundir:

    VI - florestas, caça, pesca, fauna, conservação da natureza, defesa do solo e dos recursos naturais, proteção do meio ambiente e controle da poluição;

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e os dispositivos constitucionais inerentes às competências da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

    Nesse sentido, conforme o caput, do artigo 18, da Constituição Federal, "a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição."

    Analisando as alternativas

    Letra a) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso VII, do artigo 23, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    (...)

    VII - preservar as florestas, a fauna e a flora;"

    Letra b) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso VI, do artigo 23, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    (...)

    VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas;"

    Letra c) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso IX, do artigo 23, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    (...)

    IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico;"

    Letra d) Esta alternativa está correta e é o gabarito em tela. Dispõe o inciso VII, do artigo 24, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:

    (...)

    VII - proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e paisagístico;"

    Letra e) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso XI, do artigo 23, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:

    (...)

    XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios;"

    Gabarito: letra "d".

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre competência legislativa concorrente. 

    A- Incorreta - Trata-se de competência comum (administrativa), não legislativa. Art. 23, CRFB/88: "É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: (...) VII - preservar as florestas, a fauna e a flora; (...)".

    B- Incorreta - Trata-se de competência comum (administrativa), não legislativa. Art. 23, CRFB/88: "É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: (...) VI - proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas; (...)".

    C- Incorreta - Trata-se de competência comum (administrativa), não legislativa. Art. 23, CRFB/88: "É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: (...) IX - promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de saneamento básico; (...)".

    D- Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 24: "Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre: (...) VII - proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e paisagístico; (...)".

    E- Incorreta - Trata-se de competência comum (administrativa), não legislativa. Art. 23, CRFB/88: "É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: (...) XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as concessões de direitos de pesquisa e exploração de recursos hídricos e minerais em seus territórios; (...)".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D.

ID
1369162
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Segundo a Constituição Federal de 1988, constitui(em) crime(s) de responsabilidade do Prefeito Municipal:

I. efetuar repasse que supere os limites definidos na Constituição Federal de 1988.
II. não enviar o repasse até o dia vinte de cada mês.
III. enviar o repasse a menor em relação à proporção fixada na Lei Orçamentária.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários

  • de acordo com a CF art 29

     2o Constitui crime de responsabilidade do Prefeito Municipal:

    I - efetuar repasse que supere os limites definidos neste artigo; 

    II - não enviar o repasse até o dia vinte de cada mês; ou

    III - enviá-lo a menor em relação à proporção fixada na Lei Orçamentária.


  • Gabarito C.

    Art 29, parágrafo 2º, I, II e III.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e os dispositivos constitucionais referentes aos crimes de responsabilidade do Prefeito.

    Nesse sentido, dispõe o artigo 29-A, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 29-A. O total da despesa do Poder Legislativo Municipal, incluídos os subsídios dos Vereadores e excluídos os gastos com inativos, não poderá ultrapassar os seguintes percentuais, relativos ao somatório da receita tributária e das transferências previstas no § 5º do art. 153 e nos arts. 158 e 159, efetivamente realizado no exercício anterior:

    I - 7% (sete por cento) para Municípios com população de até 100.000 (cem mil) habitantes;

    II - 6% (seis por cento) para Municípios com população entre 100.000 (cem mil) e 300.000 (trezentos mil) habitantes;

    III - 5% (cinco por cento) para Municípios com população entre 300.001 (trezentos mil e um) e 500.000 (quinhentos mil) habitantes;

    IV - 4,5% (quatro inteiros e cinco décimos por cento) para Municípios com população entre 500.001 (quinhentos mil e um) e 3.000.000 (três milhões) de habitantes;

    V - 4% (quatro por cento) para Municípios com população entre 3.000.001 (três milhões e um) e 8.000.000 (oito milhões) de habitantes;

    VI - 3,5% (três inteiros e cinco décimos por cento) para Municípios com população acima de 8.000.001 (oito milhões e um) habitantes.

    § 1º A Câmara Municipal não gastará mais de setenta por cento de sua receita com folha de pagamento, incluído o gasto com o subsídio de seus Vereadores.

    § 2º Constitui crime de responsabilidade do Prefeito Municipal:

    I - efetuar repasse que supere os limites definidos neste artigo;

    II - não enviar o repasse até o dia vinte de cada mês; ou

    III - enviá-lo a menor em relação à proporção fixada na Lei Orçamentária.

    § 3º Constitui crime de responsabilidade do Presidente da Câmara Municipal o desrespeito ao § 1º deste artigo."

    Analisando os itens

    Considerando o que foi explanado, conclui-se que todos os itens estão corretos, na medida em que o contido nestes corresponde a crimes de responsabilidade do Prefeito Municipal, conforme o disposto nos incisos I, II e III, do § 2º, do artigo 29-A, da Constituição Federal.

    Gabarito: letra "c".

ID
1404301
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ocorrência de crase, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: E)

    Quem se refere se refere ''a'' algo, logo exige a crase! 


    C)

    Antes de pronomes indefinidos também não haverá crase:

    • Ele não se prendia a nenhuma mulher.
    • Ele havia declarado amor a certa jovem.

    TMJ, CAVEIRA ;)

  • Pô... tudo bem que "referiu-se" pede a regência "a" mas infrator é palavra masculina.  na minha opinião a questão na tem resposta correta.  calma gente é só minha opinião.

    a) o "a" no singular antes de plural não leva crase seu animal (maneira para gravar);

    b) o "a" no singular antes de plural não leva crase seu animal (maneira para gravar);

    c) não se usa crase antes de pronome indefinido;

    d) não se usa crase antes de verbo;

    e) não se usa crase antes de palavra masculina.


  • João, no caso da letra "e", é uma exceção do uso da crase com os pronomes demonstrativos aquele, aquela e aquilo. Para saber se vai ter crase ou não você tem que olhar para a regência do verbo ou do nome que antecede, não importa se a palavra que vem depois é masculina ou feminina.

  • João, há uma aula aqui no QC! em que a professora Isabel fala sobre esse caso. Vale a pena vc assitir. Acho q é o terceiro vídeo de crases.

  • Haverá crase com os pronomes demonstrativos aquele (s), aquela (s), aquilo sempre que o termo regente,  neste caso o verbo referir (vti), exigir a preposição (a).

    Referiu-se a +  aquele.      

  • JOÃO SUA DÚVIDA É PERTINENTE, MAS VOCÊ TEM QUE PRESTAR ATENÇÃO NAS CONSTRUÇÕES EM QUE OCORRERÁ A CRASE, QUE SÃO: PREPOSIÇÃO + ARTIGO e PREPOSIÇÃO + PRONOME DEMONSTRATIVO (A,AS e AQUELE e FLEXÕES). O GABARITO É LETRA ´´E`` POR QUÊ? VAMOS LÁ.

    O VERBO REFERIR-SE É VTI (VERBO TRANSITIVO INDIRETO), POIS QUEM SE REFERE, SE REFERE A ALGUÉM, QUE NO CASO EM QUESTÃO É O INFRATOR. ACONTECE QUE ANTES DA PALAVRA INFRATOR VEM O PRONOME ´´AQUELE``. COMO O VERBO REFERIR-SE EXIGE A PREPOSIÇÃO ´´A``, QUE SOMADO AO PRONOME DEMONSTRATIVO ´´AQUELE`` ACARRETARÁ EM UMA FUSÃO, O RESULTADO SERÁ A CRASE.

    ESPERO TER TIRADO SUA DÚVIDA E DE OUTROS TAMBÉM.

    ´´PEDRAS NO CAMINHO? GUARDO TODAS, UM DIA VOU CONSTRUIR UM CASTELO. (FERNANDO PESSOA).

    COM DISCIPLINA E ESTUDO AGENTE CHEGA LÁ.

  • Galera me ajudem, na alternativa B existe uma expressão que dá a idéia de instrumento.  Nesse caso a crase seria opcional, então está errada só por estar no plural? Obrigado! 


  • Qual é o erro da letra B?

  • GABARITO: LETRA E



    a) Errada - Não há ocorrência de crase antes de palavras masculinas;

    b) Errada - Não há ocorrência de crase: à (singular), machadadas (plural). Deve-se seguir a concordância. Há apenas preposição;

    c) Errada - Não há ocorrência de crase antes de pronomes indefinidos. Além de não admitirem artigos. Para ocorrer sinal indicativo de crase é necessário preposição (a) + artigo (a);

    d) Errada - Não há ocorrência de crase antes de verbo. Verbo também não admite artigo.

    e) Certa - Um macete é substituir "àquele" por "a esta, a este, a isto". 



    Lembrem-se: Em português regras, em sua maioria, não são absolutas. É o tipo de questão que se deve gabaritar.



    Bons estudos!

  • Questão B assustadora. o.O

    A no singular antes de plural, não tem grave. 

  • Galera, o erro da LETRA B é o seguinte:

    Há uma regra na aula do Professor AGNALDO MARTINO que diz:

    quando estivermos diante de um ADJUNTO ADVERBIAL DE INSTRUMENTO (caso da questão) só usaremos crase se houver possibilidade de ambiguidade, por exemplo:

    cortei a mão ("a mão" é OBJETO DIRETO)

    cortei à mão ("à mão" foi o instrumento que usei para cortar)

    Lavei a máquina (OD)

    Lavei à máquina (ADJ. ADV. INSTRU.)


    Na questão, até temos um ADJUNTO ADVERBIAL DE INSTRUMENTO (o machado foi usado como instrumento), mas NÃO HÁ POSSIBILIDADE DE AMBIGUIDADE, logo, o ADJ.ADV.INSTRU. não recebe crase.


    Espero ter ajudado. 

    Grato. 

  • A mulher foi morta à machadadas pelo próprio marido.

    Eu aprendi assim,  antes de palavras no plural no caso MACHADADAS se pudêssemos usar o AS haveria "crase". Mas no caso o A antes de palavras no plural não vai crase "nunca".

  • João concordo contigo, INFRATOR é palavra masculina  ''a infrator'' não existe!

  • GABARITO: LETRA E

     

    a) Errado - Não há ocorrência de crase antes de palavras masculinas;

    b) Errado - Não há ocorrência de crase: à (singular), machadadas (plural). Deve-se seguir a concordância. Há apenas preposição;

    c) Errado - Não há ocorrência de crase antes de pronomes indefinidos. Além de não admitirem artigos. Para ocorrer sinal indicativo de crase é necessário preposição (a) + artigo (a);

    d) Errado - Não há ocorrência de crase antes de verbo. Verbo também não admite artigo.

    e) CORRETO - Um macete é substituir "àquele" por "a esta, a este, a isto".

  •  O problema é que esta crase não é do pronome, mas sim a representação da junção da preposição que o antecede e seu  “a” inicial!

    Não se assuste em colocar a crase antes de “aquele”, por se tratar de um termo masculino, pois o que é levado em consideração é o “a” do início.

    Este caderno é igual àquele que vimos ontem.

    Agora veja com mais exatidão: Você receberá o seu bônus quando este suceder àquele dos minutos gratuitos.

  • Gostaria de fazer uma colaboração: as locuções que têm valor semântico de meio ou instrumento são polêmicas. Há quem diga que é obrigatório e há quem diga que é proibido..... na dúvida, verifique as outras alternativas. Nesse caso, a alternativa [E] atendeu bem.

  • GABARITO: LETRA E

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

     

ID
1404304
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à regência verbal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • D) O verbo proceder com sentido de suceder, realizar, executar, iniciar, é transitivo indireto exige complemento com preposição a.

    A) O verbo agradar no sentido de satisfazer é transitivo indireto exige complemento com preposição a.

  • Gab.: d
    Qual o erro da C?

  • c) Os verbos entrar e sair tem regências diferentes. Não entre em, não saia de.

    Assim para que a frase fique correta deveria ser: Ao toque da campainha, não entre no pavilhão e não saia dele.

  • Complementando:

    Letra A: A regência do verbo "agradar", no sentido de satisfazer, contentar, é indireta, ou seja, alguma coisa ou alguém  agrada "a" algo/alguém:

    EX da questão: O resultado do julgamento não agradou ao público.

    Importante: quando "agradar" significa fazer carinho, afagar, ele é transitivo direto, portanto rege complemento sem preposição:

    Todas as noites, a mãe agrada (=afaga) os filhos.

    Letra B:  No sentido de trazer como conseqüência, acarretar, o verbo "Implicar" é Transitivo Direto:

    EX da questão: A decisão implicou a prisão de cinco adolescentes

    Nos sentidos de envolver, enredar, comprometer, o verbo "Implicar" é construído com dois complementos (direto e indireto):

    Negócios ilícitos o implicaram em vários crimes.

    Nos sentidos de promover rixas, mostrar má disposição para com alguém, o verbo"Implicar" é Transitivo Indireto.

    Ele era uma criatura que implicava com todo o mundo.

    Letra C:  Verbos com regência diferente não podem reger um mesmo complemento. Estariam, pois, erradas as frases:
    - Entraram e saíram da sala (correto: entrar em/sair de).

    EX da questão: Ao toque da campainha, não entre no pavilhão e não saia do pavilhão (ou dele) .

    Letra D: O verbo "proceder" é um verbo transitivo indireto, e rege a preposição "a".

    EX da questão: O delegado procederá ao inquérito. (correto)

    Letra E:  "Preferir" é escolher, pôr alguma coisa antes de outra. O verbo rege dois objetos (Bitransitivo), sendo o direto expresso por aquilo que se escolhe, e o indireto, regido pela preposição "a", expresso por aquilo que se deixa em segundo plano.
    Assim, preferimos uma coisa a outra. 
    EX da questão: “Prefiro ser morto a ser preso”, disse o menor infrator.

    Outro ex:  O homem preferiu a morte à fome.


  • Gabarito D.

    a) ... ao público.

    b) ... a prisão...

    c) ... não entre nem saia do pavilhão.

    e) ... prefiro ser morto a ser preso.

  • Acessem esse link: http://www.pucrs.br/manualred/regverbal.php

    Interessantíssimo. 

  • a) agradar com sentido de satisfazer é VTI exige preposição A (AO público) 
    b) implicar com sentido de acarretar é VTD (A prisão) 
    c) São de regências diferentes - entre e saia 
    d) CORRETA - Proceder com o sentido de dar início exige preposição A 
    e) O verbo preferir não admite comparação (do que , mas do que , mil vezes)
    Bons estudos galerinha :-)

  • Complementando : letra B. Implicar no sentido de acarretar é VTD.... Ficaria assim : 

    A decisão implicou na( em +a)  prisão.... 

  • OK.

  • A letra C está errada, segundo a explicação abaixo:

    18 - Complemento comum a verbos de regência diferente


    De acordo com o ensino tradicional (regra purista):
    • Verbos com regência diferente não podem reger um mesmo complemento. Estariam, pois, erradas as frases:
    - Entraram e saíram da sala (entrar em/sair de).
    - Compreendeu e participou da alegria do marido (Compreender algo/participar de algo).
    - Fui e voltei a Porto Alegre (ir a/voltar de).
    • O correto seria:
    - Entraram na sala e saíram dela.
    - Compreendeu a alegria do marido e participou dela.
    - Fui a Porto Alegre e voltei (de Porto Alegre).
    De acordo com a realidade lingüística atual:
    - Prefere-se a construção simplificada.
    Exemplo: Entraram e saíram da sala.

ID
1404307
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à acentuação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • a) O certo é  "Mister", sem acento.

    b) O certo é "Circuito", sem acento.

    d) O certo é "ia", sem acento.
    e) O certo é "Ultimamente", sem acento.

  • Resposta: Letra C

    O carcereiro recém-admitido foi espancado até a morte.
ID
1404310
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à pontuação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Nas alternativas a, c, d e e, o sujeito "adolescentes" e o verbo "fiquem" foram separados por vírgula.

ID
1404313
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ortografia, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • b) funéreo
    c) decapitada

    d) custear
    e) obsceno

  • Deflagrado: Incendiado; que foi alvo de deflagração, de combustão ou de incêndio. Detonado; que se conseguiu detonar, explodir.

ID
1404319
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma empresa, 4 funcionários pintam à mão 40 canecas personalizadas em 3 dias. Com o advento da festa da padroeira da cidade, tornou-se necessário que fossem pintadas 1.200 canecas em 12 dias. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta quantos funcionários, de mesma capacidade que os primeiros, são necessários para que o trabalho seja entregue no prazo.

Alternativas
Comentários

  • regra de três composta

    trabalhadores    canecas   dias

        4                        40          3 

        x                      1200        12


    Mas o número de trabalhadores e de quantidade de dias para o trabalho são inversamente proporcionais, portanto:


    4  =    40   .   12         

    x       1200      3


    x = 30     resposta E


  • 4.3.1200 = X.12.40

    14400=480X

    X=14400/480

    X = 30  


    Gabarito: E.

  • se 4 funcionários produzem 40 canecas em 3 dias. Então cada funcionário produziu 10 canecas.

    então: 1200 canecas e 12 dias, quantos funcionários.

    1 func. = 10 canecas em 3 dias => em 12 dias serão 40 canecas

    1200 canecas / 40 canecas = 30 funcionários.


  • Pessoal pra resolver essa usei uma tecnica que o professor Ferreto ensina no canal dele..https://www.youtube.com/watch?v=NVLx8lWGeDE

    Bons Estudos..

ID
1404322
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Com a proximidade das festas de fim de ano, uma instituição assistencial arrecadou brinquedos para que fossem distribuídos às crianças em duas ocasiões: na primeira, 45% dos brinquedos foram doados; na segunda, 15%. Verificou-se que ainda restaram 90 brinquedos guardados. Pode-se concluir, então, que a quantidade de brinquedos arrecadados foi

Alternativas
Comentários

  • Foram doados: 45%+15%=60%

    100% - 60%= 40% que representam os 90 que ficaram.

    Agora é regra de três.

    40     90
    100    x

    x=225 brinquedos arrecadados.

ID
1404325
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um luthier (profissional especializado na fabricação e manutenção de instrumentos de corda com caixa de ressonância) fabricava 40.000 instrumentos anualmente. Há três anos, sua produção vem sofrendo queda segundo a função: P = 40.000 . (0,1) x. Diante do exposto, é correto afirmar que a expectativa de produção, ao final destes três anos, é de

Alternativas
Comentários

  • Tentarei responder, caso esteja errado aceito correções, vejamos;

    Percebemos que a questão se trata de uma Progressão Geometrica, pela formula dada; 

    função: P = 40.000 . (0,1) x

    Nesse caso temos = 40.000 (produção inicial) ou seja, primeiro termo =, porém não possuímos a Razão;

    Para descobrir a Razão iremos utilizar formula dada pelo questionário = 40.000 X 0,1 = 4.000;

    Podemos perceber então que, de 40.000 a 4.000 ocorre uma Progressão Geometrica Decrescente, cuja Razão é 10, ficando da seguinte maneira=

    *40.000( dividido por 10), 4.000( dividido por 10), 400 (dividido por 10), 40 (dividido por 10);

    Nesse caso, como são 3 anos, serão 3 termos, devendo ficar de fora o primeiro termo (40.000), cujo conceito de Progressão Geometrica é;

    Sequência de números, onde cada termo (exceto o primeiro), é resultado do produto do termo anterior com uma constante.

    Caso alguém queira comentar algum erro estou a disposição;

  • a função dada é P=40000 . (0,1)^x

    a três ano em queda, portanto x=3

    temos :

    P=40000 . (0,1)^3 => (0,1).(0,1).(0,1) = 0,001

    P= 40000 . 0,001

    P= 40 unidades
ID
1404331
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma quantidade de livros pode ser disposta de forma que eles fiquem agrupados de dois em dois, independentemente da ordem, formando, então, 10 agrupamentos. Diante do exposto, é correto afirmar que a quantidade de livros desta condição é

Alternativas
Comentários

  • Arranjo simples:

    m= elementos

    n= grupos

    A(m,n) = m.n 

    A questao deu que o resultado do arranjo eh 10. Entao: 


    10 = m . 2

    m= 5 livros

  • Não importa a ordem, seria então combinação

    são 10 agrupamentos

    de dois

    C (5,2)= (5x4)/(2x1) ---->10

    5 livros

  • É combinação, não arranjo.

    Cx,2=10

    x=5

  • Eu acho que peguei o caminho mais distante, resolvendo por equação de 2º grau.

    • Cn,2 = 10;

    n! / [2! * (n-2)!] = 10

    n! / (n - 2)! = 20

    n * (n - 1) * (n - 2)! / (n-2)! = 20

    n * (n - 1) = 20

    n ^ 2 - n - 20 = 0

    • Resolvendo a equação de 2º grau, as duas raízes encontradas são 5 e -4 .:. n = 5.

ID
1404334
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um prédio de apartamentos residenciais decidiu trocar sua caixa de água para que pudesse garantir melhor o abastecimento. Para isso, instalou uma caixa cilíndrica com raio de 9m e altura de 10m. Estando cheia, é correto afirmar que a quantidade de litros de água que a caixa poderá oferecer é de

(Dados: considere π = 3 ).

Alternativas
Comentários

  • Gab.: b

    V = π . R^2 . h

ID
1404337
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma urna, existem 20 bolas numeradas de 1 a 20. Se retirarmos, ao acaso, uma destas bolas, a probabilidade de ela ter um número múltiplo de três ou par é de

Alternativas
Comentários

  • PARES: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

    MÚLTIPLOS DE 3:  3, 6, 9, 12, 15, 18,

    Logo: 16 possibilidades em 20

    16 =   4 

    20      5               RESPOSTA: D


  • O 6, 12 e o 18 estão sendo contados duas vezes.

  • NAO ENTENDI... pq a questao nao esta considerando a interseccao dos dois conjuntos?? Nao esta errado isso nao ? Alguem explica ,please?   

  • O certo não seria desconsiderar os numeros repetidos?

  • Não entendi, deveriam ser apenas 13 possibilidades em 20, visto que ele quer a possibilidade de tirar ou par ou múltiplo de seis, existem sim 10 pares e 6 múltiplos de 3, porém 3 dos múltiplos de 3 também são pares, não existem duas bolas com o número 6, ou duas com o 12 ou com o 18. Essa questão deveria ser anulada.

  • A dúvida entre 13 e 16  estaria no  "ou" utilizado no texto?? Alguém?

     

                             20   20

     

  • Penso ser passível de anulação, afinal não estao subtraindo a interseção.

  • Não conta os números 2 vezes. Teria que fazer a interseção entre os múltplos e os pares. No caso ficaria, 13/20

  • Questão bizzara, pula!

  •    6            10

    ____  +  _____ = 

      20           20

     

      16

    ____ = (simplifica por 4)

      20

     

      4

    ___

      5

     

    Gabarito: D

  • 13/20

ID
1404340
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um investidor aplicou R$200.000,00 em um fundo de investimento que rendia juros simples de 36% a.a.. Deixou seu dinheiro aplicado durante 18 meses. Assinale a alternativa que apresenta o montante resgatado ao final do período.

Alternativas
Comentários

  • Transformando os juros de anos para meses  => 0,36/12 = 0,03

    M= P x (1+( i x n))

    M= 200.000 x (1+(0,03 x 18))

    M= 308.000,00


  • Regra de três

    vamos descobrir a taxa de juros durante 1 mês

    vejamos

    3,6 % ao ano um ano tem 12 meses

    3,6 -----------1

    X -------------12 meses

    1x= 3,6 * 12

    x = 0,3 a. m.

    agora é multiplicar 18 meses por 0,3

    que é igual a 5,4 %

    multiplicaremos 5,4 por 200.000 = 108.000

    200.000+108.000 = 308.000

     alternativa "D"

  • M = C + J --> M = C + (C.i.n), onde: 


    M = ? 

    C = R$ 200.000,00

    i = 36% = 0,36 a.a.

    n = 18 meses = 1,5 ano



    M = 200000 + (200000.0,36.1,5) = 200000+108.000 = 308.000 = R$ 308.000,00.


    Gabarito: D.

  • 36% ano ... JS ....  mes

    (36 / 12 = 3% mes)

     

    3% mes .... JS .... 18 meses

    (3 x 18 = 54%)

     

     

    m = c x f

    m = 200 000 x 1,54

    m = 308 000

ID
1404343
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O perímetro de um retângulo é 55m. O lado maior é o quádruplo do lado menor. Assinale a alternativa que apresenta a área deste retângulo.

Alternativas
Comentários

  • O perímetro temos:4x + 4x + x + x = 55

    x = 5,5

    4x = 22

    Ar = b*h

    Ar = 22 * 5,5 = 121 m²

  • Valeu meu camarada.

ID
1404346
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme o disposto no artigo 26, da Constituição Federal de 1988, incluem-se entre os bens dos Estados as

I. águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da lei, as decorrentes de obras da União.
II. áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que estiverem no seu domínio, excluídas aquelas sob domínio da União, Municípios ou terceiros.
III. ilhas fluviais e lacustres não pertencentes aos Municípios de outros Estados.
IV. terras devolutas não compreendidas entre as da União.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários

  • alt. e

    Art. 26 CF. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    I - as águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da lei, as decorrentes de obras da União;

    II - as áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que estiverem no seu domínio, excluídas aquelas sob domínio da União, Municípios ou terceiros;

    III - as ilhas fluviais e lacustres não pertencentes à União;

    IV - as terras devolutas não compreendidas entre as da União.


    bons estudos

    a luta continua


  • alt. e

    Art. 26 CF. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    I - as águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da lei, as decorrentes de obras da União;

    II - as áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que estiverem no seu domínio, excluídas aquelas sob domínio da União, Municípios ou terceiros;

    III - as ilhas fluviais e lacustres não pertencentes à União; (e não aos Municípios de outros Estados como dito na questão).

    IV - as terras devolutas não compreendidas entre as da União.


  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e os dispositivos constitucionais relacionados aos bens dos Estados.

    Analisando os itens

    Item I) Este item está correto, pois dispõe o inciso I, do artigo 26, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    I - as águas superficiais ou subterrâneas, fluentes, emergentes e em depósito, ressalvadas, neste caso, na forma da lei, as decorrentes de obras da União;"

    Item II) Este item está correto, pois dispõe o inciso II, do artigo 26, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    (...)

    II - as áreas, nas ilhas oceânicas e costeiras, que estiverem no seu domínio, excluídas aquelas sob domínio da União, Municípios ou terceiros;"

    Item III) Este item está incorreto, pois dispõe o inciso III, do artigo 26, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    (...)

    III - as ilhas fluviais e lacustres não pertencentes à União;"

    Item IV) Este item está correto, pois dispõe o inciso IV, do artigo 26, da Constituição Federal, o seguinte:

    "Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados:

    (...)

    IV - as terras devolutas não compreendidas entre as da União."

    Gabarito: letra "e".

ID
1404349
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo e, com base na concepção curricular que prioriza o desenvolvimento e a formação humana, assinale a alternativa que o completa corretamente.

   A cultura e o saber da comunidade fazem parte da vida do estudante a ponto de constituírem a educação com a qual ele chega à escola. As crianças, os adolescentes e os jovens formam-se na comunidade. Nela, produzem e desenvolvem hábitos, atitudes, sentidos, conhecimentos, destrezas e competências. Essa educação fez com que eles sejam quem são. Eles chegam à escola com a educação vivenciada na família e na comunidade. O seu saber e patrimônio cultural

Alternativas
ID
1404352
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo e, com base nos princípios que regem a educação brasileira desde a última Constituição Federal, assinale a alternativa que o completa corretamente.

   A escola é a instituição especializada da sociedade para oferecer oportunidades educacionais que garantam a educação básica de qualidade para todos. A prática educativa escolar, de acordo com os princípios expressos na legislação vigente, tem a função de contribuir para que cada um dos estudantes

Alternativas
Comentários

  • Não entendi porque da letra B

    ????????????????????

  • A escola é a instituição especializada da sociedade para oferecer oportunidades educacionais que garantam a educação básica de qualidade para todos. A prática educativa escolar tem a fun- ção de contribuir para que cada um dos estudantes:

     

    Amplie seu conhecimento e a capacidade de descobrir, criar, questionar, criticar e transformar a realidade; 

    Amplie sua capacidade de viver, de se alegrar e de trabalhar com os outros, na co-responsabilidade sociopolítica e cidadã; e

     Torne maior sua sensibilidade para encontrar sentido na realidade, nas relações e nas coisas, contribuindo para a construção de uma nova sociabilidade humana, fundada em relações sociais de colaboração, co-responsabilidade e solidariedade.

    Gabarito: B

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad3.pdf

  • Não entendi também porque da letra B... ???????????????

ID
1404355
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

   Ninguém é igual a ninguém. A partir do pensamento de que a natureza humana não é dada ao homem, não é natural, mas sim, é produzida historicamente em um movimento dialético, em que o homem constrói a sociedade e essa o constrói reciprocamente, o trabalho educativo é

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

     

    Não se pode homogeinizar todos, deve-se, prioritamente, respeitá-los suas individualidades. Cada criança é ÚNICA!

ID
1404358
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo de ensino e aprendizagem está associado às relações interpessoais. É na interação social que conseguimos reorganizar o conhecimento e as funções psicológicas. No contexto de escolarização existem muitas formas de interações sociais. Assinale a alternativa que descreve um tipo de relação que favorece o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

ID
1404361
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia

Conhecimento difere da informação. Desse modo, é correto afirmar que conhecimento é(são) o(s)

Alternativas
ID
1404364
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Piaget, a criança constrói o conhecimento na interação com o objeto, entendido como o seu próprio corpo, as coisas, as pessoas, os animais, a natureza, os fenômenos do mundo físico em geral. Sua concepção é conhecida como

Alternativas
ID
1404367
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

   “O Projeto Político-Pedagógico deve, pois, ser assumido pela comunidade educativa, ao mesmo tempo, como sua força indutora do processo participativo na instituição e como um dos instrumentos de conciliação das diferenças, de busca da construção de responsabilidade compartilhada por todos os membros integrantes da comunidade escolar, sujeitos históricos concretos, situados num cenário geopolítico preenchido por situações cotidianas desafiantes”.

PARECER CNE/CEB nº 7/2010.

Assim concebido, o processo de formulação do Projeto Político-Pedagógico tem como referência

Alternativas
ID
1404370
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação não pode ser omissa diante das transformações pelas quais passa a sociedade. Seu papel precisa ser retomado, abrindo espaços para uma nova racionalidade. Esse processo somente será viável no desenvolvimento de uma ética de responsabilidade social, embasando ações que visem ao bem coletivo. O cenário que se descortina exige que a escola explicite o seu projeto. A legislação educacional vigente incumbe os estabelecimentos de ensino da elaboração de um projeto pedagógico, sendo que a escola precisa construir seu projeto como possibilidade de renovação e transformação. Nessa perspectiva, a construção do projeto pedagógico deve ser feita

Alternativas
Comentários

  •  a) pelos profissionais da educação que têm a formação necessária e a competência técnica. Compete aos professores, os sujeitos ativos do processo educacional, a iniciativa de elaboração do projeto pedagógico. NÃO SOMENTE AOS PROFESSORES

     b) pela equipe gestora, na busca da organização racional dos meios. Organizar o processo, definir os meios, enfim, estruturar o projeto da escola significa colocar nas mãos de especialistas e técnicos a concepção, o planejamento, a coordenação e o controle visando à garantia da eficiência. NÃO SOMENTE À EQUIPE GESTORA,

     c) garantindo o protagonismo do aluno, o sujeito do processo, rompendo com o processo educacional que define o que fazer, quando e como fazer de cima para baixo. NÃO SOMENTE AO ALUNO

     d) pelo sujeito coletivo que compõe a unidade escolar. Trata de um projeto cujo eixo do processo desloca- se do professor, do aluno, dos meios ou dos conteúdos para a interação entre os sujeitos coletivos. SUJEITO COLETIVO

     e) levando-se em consideração apenas o atendimento às exigências legais. As unidades educacionais são regidas por leis, decretos, portarias, orientações normativas não existindo autonomia. Na verdade a escola vive uma de situação heterônoma. NÃO SOMENTE ÀS LEIS

ID
1404376
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da organização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo-acadêmica, até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos. As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. É correto afirmar que a multidisciplinaridade

Alternativas
Comentários

  • Essa questão é muito boa para revisar:

     

    A multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza. (A - gabarito da questão)

     

    A pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. Segundo Nicolescu, a pesquisa pluridisciplinar traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a serviço dela. ( B )

     

    A transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte. ( C )

     

     A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Pela abordagem interdisciplinar ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didáticopedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. Estes facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados. ( D )

     

    A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A transversalidade difere-se da interdisciplinaridade e complementam-se; ambas rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. A primeira se refere à dimensão didáticopedagógica e a segunda, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. ( E )

ID
1404379
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo.

    “Às vezes, há uma tentação enorme de ficar gastando tempo com problemas menores, quase sempre da esfera administrativa ou burocrática. Justamente por isso é tão importante planejar o planejamento.”

Celso Vasconcelos.

Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por determinada realidade e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. Existem dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento, entre as quais,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B 

ID
1404382
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As fases do planejamento escolar podem ser divididas em: o planejamento da escola, o planejamento curricular e o projeto ou plano de ensino. O planejamento curricular é

Alternativas
Comentários

  •  Planejamento Curricular é o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno". Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares (VASCONCELLOS, 1995, p. 56).

  • Resposta: B

ID
1404385
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vygotsky traz grande contribuição para a avaliação da aprendizagem. Para ele, todas as crianças têm possibilidades intrínsecas de progresso intelectual e, assim, na perspectiva da avaliação para promover a aprendizagem, deve-se procurar analisar

Alternativas
Comentários

  • droga, li "substituir" no lugar de "subsidiar".

ID
1404388
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É correto afirmar que um processo avaliativo mediador

Alternativas
ID
1404391
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto abaixo.

   Ao avaliar, o professor torna-se um aprendiz do processo, pois se aprofunda nas estratégias de pensamento do aluno, nas formas como ele age, pensa e realiza essas atividades educativas. Só assim é que o professor pode intervir, ajudar e orientar esse aluno. É um comprometimento do professor com a aprendizagem do aluno. Segundo Cipriano Carlos Luckesi, provas e exames são apenas instrumentos de classificação e seleção, que não contribuem para a qualidade do aprendizado nem para o acesso de todos ao sistema de ensino.

Márcio Ferrari. Adaptado.

Segundo essa concepção, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.

    Não que a alternativa D não tenha o seu fundo de verdade na prática...
  • Gabarito: A Erros: B - não continuidade de estudos C - aprovação e retenção D - tirar responsabilidads dos professores E - centrar APENAS nos conhecimentos cognitivos

  • Alternativa B: INCORRETA. A avaliação estabelecida no Ratio Sutdiorum e na Didática Magna se configura como exames classificatórios, nos quais o que menos interessa é a aprendizagem do aluno, e sim, as notas obtidas nos instrumentos utilizados, o que não garante que os resultados retratem a real aprendizagem.

    Alternativa C: INCORRETA. A avaliação possibilita a tomada de decisão em torno do que e de como ensinar. Sua função não é apenas de orientar os alunos, mas também o trabalho do professor. A aprendizagem é responsabilidade tanto do aluno como do professor.

    Alternativa D: INCORRETA. Existe na questão uma confusão entre os conceitos de progressão continuada e promoção automática. A primeira, propõe um alargamento do tempo de aprendizagem da série para o ciclo, o que não prevê perder de vista os objetivos de aprendizagem, que podem ser trabalhando num maior espaço de tempo. A promoção automática sugere falta de planejamento, orientação e compromisso com o processo de ensinar e aprender.

    Alternativa E: INCORRETA. É preciso, antes de mais nada, eleger os instrumentos de avaliação que devem estar pautados em critérios pré-definidos e relacionados com os objetivos de ensino. Vale ressaltar que alguns elementos como comportamento, atividade de casa são obrigações do aluno. Para além de conceitos, a escola deve avaliar procedimentos e atitudes.

  • Alternativa B: INCORRETA. A avaliação estabelecida no Ratio Sutdiorum e na Didática Magna se configura como exames classificatórios, nos quais o que menos interessa é a aprendizagem do aluno, e sim, as notas obtidas nos instrumentos utilizados, o que não garante que os resultados retratem a real aprendizagem.

    Alternativa C: INCORRETA. A avaliação possibilita a tomada de decisão em torno do que e de como ensinar. Sua função não é apenas de orientar os alunos, mas também o trabalho do professor. A aprendizagem é responsabilidade tanto do aluno como do professor.

    Alternativa D: INCORRETA. Existe na questão uma confusão entre os conceitos de progressão continuada e promoção automática. A primeira, propõe um alargamento do tempo de aprendizagem da série para o ciclo, o que não prevê perder de vista os objetivos de aprendizagem, que podem ser trabalhando num maior espaço de tempo. A promoção automática sugere falta de planejamento, orientação e compromisso com o processo de ensinar e aprender.

    Alternativa E: INCORRETA. É preciso, antes de mais nada, eleger os instrumentos de avaliação que devem estar pautados em critérios pré-definidos e relacionados com os objetivos de ensino. Vale ressaltar que alguns elementos como comportamento, atividade de casa são obrigações do aluno. Para além de conceitos, a escola deve avaliar procedimentos e atitudes.

ID
1404394
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo.

   “Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de assumir esse país democraticamente.”

Paulo Freire

O Conselho Escolar é uma instância de democratização da educação e de construção da cidadania e é fundamental que ele

Alternativas
ID
1404397
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo.

   “... escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima. O diretor é gente, O coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente.”

(FREIRE, A Escola, Revista Nova Escola, nº 163, jun, 2003).

De acordo com o trecho, é correto afirmar que a concepção atual de gestão educacional

Alternativas
ID
1404400
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os mundos do trabalho vêm passando por inegáveis transformações de base técnica e tecnológica, o que afeta, significativamente, os processos de trabalho e a educação. No Brasil, após a Lei nº 9.394/1996, a educação profissional, na óptica do direito à educação e ao trabalho, está

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B 

     

    Segundo a LDB, o ensino deve estar associado ao mundo do trabalho e a prática social.

ID
1404403
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De fato, a modalidade de Educação Profissional e Tecnológica pode ser considerada uma modalidade de educação transversal à Educação Básica e à Educação Superior, pois há, no mundo contemporâneo, uma necessidade de vincular trabalho e educação. Desse modo, é correto afirmar que, no ensino fundamental,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

     

    No ensino fundamental, a educação é bem básica. Aprender a ler, escrever, etc. para poder se inserir na sociedade moderna. A sociedade é, então, uma referência para a organização do ensino fundamental. A relação entre trabalho e educação ali é implícita, porque não estuda sobre o processo de produção em si, mas sim sobre o mundo em qual vive e sobre a função do trabalho.

     

    Fonte: SAVIANI, D., Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação v.12 n.34, [s.l.], jan./abr. 2007

ID
1404406
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Toda a obra de Paulo Freire é uma concepção de educação embutida numa concepção de mundo. O autor afirma que “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Para se construir uma sociedade aberta, aquela em que a democracia possa existir, é necessário desenvolver uma pedagogia

Alternativas
Comentários

  • a) CORRETA

    b) errada. O aluno pode questionar. A relação entre professor e aluno ocorre por meio do diálogo. Os conteúdos são organizados a partir das necessidades do aluno - temas geradores.

    c) errada.  O aluno traz conhecimentos prévios. A aprendizagem ocorre por meio da troca de experiências e conhecimento entre professor-aluno e aluno-aluno.

    d) errada. A Pedagogia Libertadora acredita que o conhecimento pode ser moldado e gerar uma mudança social.

    e) errada. O aluno não aprende por si só.

ID
1404409
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta, ou seja, aquela que não explicita requisitos de uma escola de qualidade social.

A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos, tais como,

Alternativas
ID
1404412
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No contexto de uma sociedade caracterizada pela globalização econômica e pela difusão do conhecimento em rede, o papel e a função social da escola, por certo são redimensionados. A centralização do processo pedagógico democrático deve voltar-se para a prática social e para a inclusão. Desse modo, é correto afirmar que o ensino na pedagogia libertadora

Alternativas
ID
1404415
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo.

   “A instituição da Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem sido considerada como instância em que o Brasil procura saldar uma dívida social que tem para com o cidadão que não estudou na idade própria. Destina-se, portanto, aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.”

DCNGEB/2013-Brasília.

É incorreto afirmar que os cursos de EJA devem pautar- se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço, para que seja(m)

Alternativas
Comentários

  • Susbistitui "INcorreto" por correto e encontra a única opção que não é de acordo com o EJA. Letra C

ID
1404418
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na EJA, é necessária a flexibilização de tempos e espaços para atender à especificidade do educando jovem e adulto. A reflexão pedagógica, nessa modalidade educativa, tem especial relevância a consideração de suas dimensões social, ética e política. O ideário da Educação Popular é referência importante na área. Hoje, a EJA caracteriza-se

Alternativas
ID
1404421
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A visão de mundo de uma pessoa que retorna aos estudos depois de adulta, após um tempo afastada da escola, ou mesmo daquela que inicia sua trajetória escolar nessa fase da vida, é bastante peculiar. O acesso à escolaridade deve proporcionar aos alunos jovens e adultos, inseridos em uma sociedade letrada, a possibilidade de analisar, criticar e enfrentar questões que fazem parte de seu contexto, mas também de desenvolver seu pensamento, o raciocínio, para que os alunos possam operar de forma “abstrata” em outros contextos, independentemente de vivências pessoais concretas ou relacionadas em um campo perceptual imediato; se a contextualização tem papel relevante, também a capacidade de regular sua própria instrução, os procedimentos metacognitivos e a tomada de consciência sobre os próprios processos de pensamento merecem fundamental atenção.
A dimensão cultural da escola para o aluno jovem e adulto pode ser observada sob diferentes aspectos. A escola é um espaço privilegiado de divulgação da cultura: da cultura local, regional, nacional e, claro, da cultura de diferentes povos, em diferentes épocas. Nessa perspectiva, a cultura vivenciada na EJA deve

Alternativas