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Prova CETRO - 2014 - IF-PR - Técnico em Assuntos Educacionais


ID
1349338
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto adaptado abaixo, de Rosely Sayão, retirado do Jornal Folha de S.Paulo, para responder à questão.

Criança cidadã

As crianças são alvo de muitas de nossas contradições. Não consideramos inadequado que elas se manifestem como consumidoras e que façam escolhas dos mais variados tipos; queremos que sejam autônomas com rapidez e isso faz com que se metam em encrencas que não lhes fazem bem e que ainda não têm condições de resolver; insistimos para que sejam precoces na aquisição de conhecimentos especializados e que busquem o processo hoje e sempre.

Ao mesmo tempo, consideramos que alguns temas da vida não lhes dizem respeito. Em período eleitoral, dá para perceber que política é um assunto que poucos adultos consideram pertinentes a elas. Mas as crianças não compartilham dessa opinião: elas estão envolvidas com as eleições e com a política. Entretanto, são poucas as que conseguem ter a boa companhia de seus educadores para que comecem a decifrar a complexidade e a importância do assunto

Você se lembra, caro leitor, que anos atrás as escolas começaram a declarar a importância da educação para a cidadania? Pois é: a maioria colocou essa expressão em seu projeto pedagógico. E o que vemos agora, em tempo de eleição? São poucas as escolas que têm trabalhado o tema em seu cotidiano com os alunos. Muitas até trabalham, mas de um modo tão fragmentado que não colaboram para que o aluno compreenda sobre as eleições como parte de um processo do regime democrático.

Diversas escolas têm realizado a simulação de eleições para que os alunos entendam os cargos disputados e suas funções, e aprendam a argumentar e a observar os candidatos em seu empenho para convencer os eleitores de que são merecedores de seu voto. Boa parte realiza esse trabalho com alunos dos ciclos mais adiantados. Quantas escolas fazem isso com os alunos da educação infantil e dos primeiros anos do fundamental?

Enquanto isso, as crianças, desde a mais tenra idade, declaram sua preferência por este ou aquele candidato de acordo com o que lhes importa - tom de voz, tipo de roupa, cabelo -, xingam sem pudor outros, afirmam com convicção que todo político rouba, pratica corrupção, mente etc.. Muitas crianças testemunham brigas de adultos por causa de suas diferentes preferências políticas, observam a violência da argumentação utilizada neste período, entram de gaiato em farsas inventadas contra este ou aquele candidato. Assim, qual criança vai se interessar por política? E nós devemos querer que elas se interessem!

Parece que as famílias têm feito mais por seus filhos do que as escolas por seus alunos nessa questão: ouvem o que os filhos têm a dizer sobre os candidatos e explicam, sempre que conseguem, os equívocos de sua opinião, tentam conter o palavreado que eles usam, ensinam o sentido de tantas pesquisas etc.. Mas os pais têm o direito de tentar levar o filho para junto de sua posição ideológica, não é verdade?

Por isso faz tanta falta o trabalho da escola em política e cidadania: ela poderia incentivar os alunos a ter visão crítica, a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas. Esse trabalho poderia incentivar as novas gerações a querer dar continuidade ao estado democrático e a ter interesse real por política. Não é?


De acordo com o texto, analise as assertivas abaixo.

I. As crianças querem se envolver com temas como a política, por exemplo, por incentivo dos pais e dos educadores, uma vez que ambos consideram adequado abordar esse tema para que sejam autônomas mais rapidamente.

II. Todas as escolas têm trabalhado o tema política com seus alunos, de todos os níveis de escolaridade, porque muitos pais não acham adequado abordar esse tema em casa, transferindo a responsabilidade para a escola.

III. O papel da escola é de suma importância no que concerne à política e à cidadania para que os alunos possam ter uma visão crítica e, na maturidade, possam fazer suas próprias escolhas.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. As crianças querem se envolver com temas como a política, por exemplo, por incentivo dos pais e dos educadores, uma vez que ambos consideram adequado abordar esse tema para que sejam autônomas mais rapidamente.

    Errado.

    É justamente o contrário, note este trecho do texto: "são poucas as que conseguem ter a boa companhia de seus educadores para que comecem a decifrar a complexidade e a importância do assunto".

    II. Todas as escolas têm trabalhado o tema política com seus alunos, de todos os níveis de escolaridade, porque muitos pais não acham adequado abordar esse tema em casa, transferindo a responsabilidade para a escola.

    Errado.

    Não são todas. Inclusive o texto diz que as escolas que debatem política com os alunos, são poucas.
    "Diversas escolas têm realizado". Note, diversas, não todas. Além disso, o texto ainda questiona "Quantas escolas fazem isso com os alunos da educação infantil e dos primeiros anos do fundamental?". A interrogação nos faz subentender, pelo contexto, que as escolas que debatem política com os alunos, são exceções.

    III. O papel da escola é de suma importância no que concerne à política e à cidadania para que os alunos possam ter uma visão crítica e, na maturidade, possam fazer suas próprias escolhas.

    Correta.

    O último parágrafo diz isso:

    "Por isso faz tanta falta o trabalho da escola em política e cidadania: ela poderia incentivar os alunos a ter visão crítica, a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas. Esse trabalho poderia incentivar as novas gerações a querer dar continuidade ao estado democrático e a ter interesse real por política."


ID
1349341
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto adaptado abaixo, de Rosely Sayão, retirado do Jornal Folha de S.Paulo, para responder à questão.

Criança cidadã

As crianças são alvo de muitas de nossas contradições. Não consideramos inadequado que elas se manifestem como consumidoras e que façam escolhas dos mais variados tipos; queremos que sejam autônomas com rapidez e isso faz com que se metam em encrencas que não lhes fazem bem e que ainda não têm condições de resolver; insistimos para que sejam precoces na aquisição de conhecimentos especializados e que busquem o processo hoje e sempre.

Ao mesmo tempo, consideramos que alguns temas da vida não lhes dizem respeito. Em período eleitoral, dá para perceber que política é um assunto que poucos adultos consideram pertinentes a elas. Mas as crianças não compartilham dessa opinião: elas estão envolvidas com as eleições e com a política. Entretanto, são poucas as que conseguem ter a boa companhia de seus educadores para que comecem a decifrar a complexidade e a importância do assunto

Você se lembra, caro leitor, que anos atrás as escolas começaram a declarar a importância da educação para a cidadania? Pois é: a maioria colocou essa expressão em seu projeto pedagógico. E o que vemos agora, em tempo de eleição? São poucas as escolas que têm trabalhado o tema em seu cotidiano com os alunos. Muitas até trabalham, mas de um modo tão fragmentado que não colaboram para que o aluno compreenda sobre as eleições como parte de um processo do regime democrático.

Diversas escolas têm realizado a simulação de eleições para que os alunos entendam os cargos disputados e suas funções, e aprendam a argumentar e a observar os candidatos em seu empenho para convencer os eleitores de que são merecedores de seu voto. Boa parte realiza esse trabalho com alunos dos ciclos mais adiantados. Quantas escolas fazem isso com os alunos da educação infantil e dos primeiros anos do fundamental?

Enquanto isso, as crianças, desde a mais tenra idade, declaram sua preferência por este ou aquele candidato de acordo com o que lhes importa - tom de voz, tipo de roupa, cabelo -, xingam sem pudor outros, afirmam com convicção que todo político rouba, pratica corrupção, mente etc.. Muitas crianças testemunham brigas de adultos por causa de suas diferentes preferências políticas, observam a violência da argumentação utilizada neste período, entram de gaiato em farsas inventadas contra este ou aquele candidato. Assim, qual criança vai se interessar por política? E nós devemos querer que elas se interessem!

Parece que as famílias têm feito mais por seus filhos do que as escolas por seus alunos nessa questão: ouvem o que os filhos têm a dizer sobre os candidatos e explicam, sempre que conseguem, os equívocos de sua opinião, tentam conter o palavreado que eles usam, ensinam o sentido de tantas pesquisas etc.. Mas os pais têm o direito de tentar levar o filho para junto de sua posição ideológica, não é verdade?

Por isso faz tanta falta o trabalho da escola em política e cidadania: ela poderia incentivar os alunos a ter visão crítica, a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas. Esse trabalho poderia incentivar as novas gerações a querer dar continuidade ao estado democrático e a ter interesse real por política. Não é?


Observe o trecho transcrito do texto e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta um sinônimo da palavra destacada de acordo com o contexto.

“(...) a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, (...)”

Alternativas
Comentários
  • Aderir : junta-se ... 


       Ex: A Sra. Maria gosta de aderir ao nosso plano .


       Aderir tem o significado de junta-se ! 


    Letra : B 

  • Apesar do significado da palavra ser condizente com a letra "B", o enunciado pede um sinônimo da palavra destacada de acordo com o contexto. Dentro do contexto, minha opinião é de que a letra "E" seria mais adequada, uma vez que dificilmente os eleitores se filiam aos partidos dos seus candidatos prediletos. de qualquer maneira, o que vale é o que a banca considera.


ID
1349344
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto adaptado abaixo, de Rosely Sayão, retirado do Jornal Folha de S.Paulo, para responder à questão.

Criança cidadã

As crianças são alvo de muitas de nossas contradições. Não consideramos inadequado que elas se manifestem como consumidoras e que façam escolhas dos mais variados tipos; queremos que sejam autônomas com rapidez e isso faz com que se metam em encrencas que não lhes fazem bem e que ainda não têm condições de resolver; insistimos para que sejam precoces na aquisição de conhecimentos especializados e que busquem o processo hoje e sempre.

Ao mesmo tempo, consideramos que alguns temas da vida não lhes dizem respeito. Em período eleitoral, dá para perceber que política é um assunto que poucos adultos consideram pertinentes a elas. Mas as crianças não compartilham dessa opinião: elas estão envolvidas com as eleições e com a política. Entretanto, são poucas as que conseguem ter a boa companhia de seus educadores para que comecem a decifrar a complexidade e a importância do assunto

Você se lembra, caro leitor, que anos atrás as escolas começaram a declarar a importância da educação para a cidadania? Pois é: a maioria colocou essa expressão em seu projeto pedagógico. E o que vemos agora, em tempo de eleição? São poucas as escolas que têm trabalhado o tema em seu cotidiano com os alunos. Muitas até trabalham, mas de um modo tão fragmentado que não colaboram para que o aluno compreenda sobre as eleições como parte de um processo do regime democrático.

Diversas escolas têm realizado a simulação de eleições para que os alunos entendam os cargos disputados e suas funções, e aprendam a argumentar e a observar os candidatos em seu empenho para convencer os eleitores de que são merecedores de seu voto. Boa parte realiza esse trabalho com alunos dos ciclos mais adiantados. Quantas escolas fazem isso com os alunos da educação infantil e dos primeiros anos do fundamental?

Enquanto isso, as crianças, desde a mais tenra idade, declaram sua preferência por este ou aquele candidato de acordo com o que lhes importa - tom de voz, tipo de roupa, cabelo -, xingam sem pudor outros, afirmam com convicção que todo político rouba, pratica corrupção, mente etc.. Muitas crianças testemunham brigas de adultos por causa de suas diferentes preferências políticas, observam a violência da argumentação utilizada neste período, entram de gaiato em farsas inventadas contra este ou aquele candidato. Assim, qual criança vai se interessar por política? E nós devemos querer que elas se interessem!

Parece que as famílias têm feito mais por seus filhos do que as escolas por seus alunos nessa questão: ouvem o que os filhos têm a dizer sobre os candidatos e explicam, sempre que conseguem, os equívocos de sua opinião, tentam conter o palavreado que eles usam, ensinam o sentido de tantas pesquisas etc.. Mas os pais têm o direito de tentar levar o filho para junto de sua posição ideológica, não é verdade?

Por isso faz tanta falta o trabalho da escola em política e cidadania: ela poderia incentivar os alunos a ter visão crítica, a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas. Esse trabalho poderia incentivar as novas gerações a querer dar continuidade ao estado democrático e a ter interesse real por política. Não é?


Observe a oração abaixo e, em seguida, assinale a alternativa em que a conjunção destacada estabeleça o mesmo sentido e tenha a mesma classificação que a conjunção destacada na oração abaixo.

“(...) a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas.”

Alternativas
Comentários
  • Letra D"a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas.” Conjunções finais: para que, a fim de que, que (= para que). Expressam ideia de finalidade, objetivo.


    a) Se você soubesse o quanto a educação é importante, não abandonaria a escola. Conjunções condicionais: se, caso, contanto que, a menos que, salvo se, sem que. 

    b) Mesmo que os alunos tenham baixo desempenho, não desistirei. Conjunções concessivas: embora, por mais que, mesmo que, ainda que, se bem que. Indicam uma concessão, admitem uma contradição, um fato inesperado.Traz em si uma idéia de “apesar de”.

    c) Conforme conversado com a diretora da escola, haverá reunião de pais e mestres na próxima semana. Conjunções conformativas: conforme, consoante, segundo, como, assim como. Expressam uma ideia de acordo, concordância, conformidade.

    d) A fim de que não haja prejuízo, peço para que todos façam a prova em silêncio.  Expressa ideia de finalidade.

    e) Assim que a professora chegar, sanarei minhas dúvidas. Conjunções temporais: quando, enquanto, logo que, sempre que, depois que, desde que. Indicam o momento que ocorre o fato.

  • Oração subordinada adverbial final: apresenta o fim ou finalidade do acontecimento da oração principal. Pode ser iniciada pelas seguintes conjunções e locuções finais: a fim de que, para que, que,…


    Exemplos:

    Todos se esforçaram para que tudo desse certo.A aluna estudou durante muitas horas a fim de que não reprovasse.

  • d) Peço para que todos façam a prova em silêncio, a fim de que não haja prejuízo 

        Peço para que todos façam a prova em silêncio, para que não haja prejuízo 

  • “(...) a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, para que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas.

    “(...) a se interessar pelo assunto sem ter de aderir a candidatos ou partidos, como faz a família, a fim de que, na maturidade, eles façam suas próprias escolhas.

  • Finais: introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal.

     

    São elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que), que, etc.


ID
1349347
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ortografia, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a- revezamento; b- fluorescente; c - certo; d- quis; e- obcecada

  • OBCECADO,


ID
1349350
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à acentuação e ao contexto, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra (e)


    a) Fluido é uma substância que pode ser líquida ou gasosa 

       Fluído? A sílaba tônica é "í", então é uma palavra trissílaba: flu - í - do. "Fluído é o particípio do verbo fluir, o qual significa jorrar em estado líquido". Portanto, são duas palavras que, apesar de parecidas, são totalmente diferentes em sua semântica.


    b) A forma correta é cafezinho. As palavras terminadas em -inho nunca têm acento gráfico, porque são palavras graves e, em geral, estas não levam acento gráfico


    c) A forma correta de escrita da palavra é item, sem acento. A palavra ítem, com acento, está errada. Devemos utilizar o substantivo comum masculino item sempre que quisermos referir cada uma das unidades de um conjunto que estão sendo enumeradas, sendo sinônimo unidade, elemento, ponto, cláusula,… Usa-se em relatos, regulamentos, contratos, cláusulas de escrituras, verbas de contas, listas e inventários. Item significa também um artigo, mercadoria, objeto ou produto. A palavra item pode ser ainda um advérbio com significado de também, igualmente, da mesma forma.

    A palavra item é uma palavra paroxítona, tendo a penúltima sílaba como sílaba tônica. Não necessita de acento uma vez que, segundo as regras de acentuação do português, as palavras paroxítonas não são geralmente acentuadas, com exceção das paroxítonas terminadas em: r, x, n, l, ps, om, ons, um, uns, ã, ãs, ão, ãos e ditongos orais. Palavras terminadas em -em, como item, não necessitam de ser acentuadas: homem/homens, nuvem/nuvens, selvagem/selvagens, jovem/jovens,…

    O plural da palavra item é itens, seguindo a regra de formação do plural dos substantivos terminados em –am, -em, -im, -om, -um. A formação do plural é feita substituindo o –m por –ns: item/itens, bombom/bombons, um/uns,…


    d) Ínterim s.m. Característica ou particularidade do que é interino; provisório. Espaço de tempo compreendido entre duas situações e/ou circunstâncias; intervalo de tempo observado entre uma circunstância presente e um acontecimento (recentemente) passado.

    (Etm. do latim: interim)

  • Barbárie tem acent. De acordo com a nova ortografia, toda a palavra que paroxítona termina em ditongo é acentuada.

  • tenha muito cuidado com a acentuação das palavras "item, itens, hífen e hifens" - estes vocábulos são muito cobrados em provas de concurso. Observe que somente "hífen" recebe acento pro ser uma paroxítona terminada em "n". As demais não são acentuadas porque não há regra que autorize a acentuação das paroxítonas terminadas em "ens" nem das paroxítonas terminadas em "em".

    Fonte:Nova Gramática da Língua Portuguesa para concursos 5ª edição, Rodrigo Bezerra, 2012,


  • Cuidado meus amigos, existe diferença em fluido ( sem acento) e fluído ( com acento).

  • Letra E. A nova regra ortográfica só estará valendo a partir de  1º de janeiro de 2016. Portanto, de acordo com a norma vigente, acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongo crescente, seguidas ou não de "s".

  • VOLP: fluido adj. s.m.; cf. fluído, fl. do v. fluir

  • "É normal que, quando nos ensinam que não é correto dizer "circuíto" e gratuíto", fiquemos com certa dúvida. Afinal, é muito comum ouvirmos essas palavras pronunciadas assim, com ênfase na letra "i".

    Para os gramáticos, devemos sempre respeitar a pronúncia culta. Para respeitar essa pronúncia, lembre-se de uma dica muito simples: pronuncie as palavras acima seguindo o exemplo de "muito". Ninguém fala "muíto", não é mesmo?

    E as palavras "fluido" e "fluído"? Nesse caso a história é outra porque as duas palavras existem e têm significados diferentes. "Fluido" é, por exemplo, a substância que utilizamos nos freios dos automóveis. E "fluído" é particípio do verbo "fluir".

    fluido = substantivo (corpo líquido ou gasoso que adquire a forma do recipiente em que está)
    fluído = particípio do verbo "fluir" (correr em abundância, manar)"

    fonte: http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/fonologia/pronuncia-circuito-gratuito-fluido.htm#

  • Flui-do Paroxítona terminado em "O" não acentuo.

    Cafezinho - Paroxítona terminada em O,não acentuo. a silaba forte é o ZI - Correção Natalia Araújo - thanks

    I-tens - paroxítona terminada em "ENS" não acentuo. i-tem não acentuo paroxítona terminada em "EM"

    Bar-bá-rie Paroxítona terminada em ditongo crescente acentuo,

    Letra E

  • Nas palavras terminadas em -zinho e -zito, o acento tónico recai sempre na sílaba "ZI". Por esse motivo, não podemos colocar acento gráfico noutras vogais, ainda que estas sejam "quase" tónicas, ou seja, subtónicas (porque são, na verdade, as vogais tónicas das palavras das quais essas derivam).

    Assim, não se devem escrever com acento  as palavras avozinho, avozinha, cafezinho, chazinho, pezinho e sozinho, mesmo sabendo que avô, avó, café, chá, pé e

  • É paroxítona terminada em ditongo oral.

  • toda paroxítona terminada em ens ou em, não leva acento?

  • Não Suéllen Souza, toda OXÍTONA terminada em EM, ENS é que leva acento.

  • Julio, não existe exceção para proparoxítonas. Todas são acentuadas! CafeZInho é uma paroxítona. Paroxítonas terminadas em "o" não são acentuadas! A sílaba "fe" é subtônica, por causa da palavra que a origina (café), mas a sílaba tônica de cafezinho é "zi". Exemplos iguais: sofá - sofazinho, picolé - picolezinho.

  • As acentua-se todas as  oxítonas terminadas em: a, e, o, seguidas ou não de s e as terminadas em e ens.

    Acentua-se todas as proparóxítonas.

    Na palavra Barbárie a regra é: acentua-se todas as paroxítonas terminadas em ditongo crescente, que também pode ser uma proparoxítona aparente. 

  • Qual a regra da letra e? please!!

  • Natali, paroxítona terminada em ditongo. 

  • Barbárie (bar-bá-ri-e) - Proparoxítona

  • barbárie, por seu uma proparoxítona aparente, de acordo com o novo acordo.

  • Bem enriquecedor, o comentário de  Alessandra Rosa.

  • Qual a resposta correta desta questão??

  • Barbárie é PAROXÍTONA terminada em ditongo

    bar-bá-rie

    LEMBRAR -

     secretaria (seção, repartição) = se-cre-ta-ri-a 

    secretária (função) = se-cre-tá-ria



  • Ínterim (proparoxítona): Intervalo de tempo entre dois fatos ou entre dois momentos distintos.



  • E- Não conseguimos entender esta barbárie.


  • Na dúvida de qual é a 'Sílaba Tônica' da palavra, faça como o vendedor ambulante e note qual fonema se prolonga no impulso expiratório:

    -Olha o fluíiiiiiido!

    -Olha o cafeziiiiiinho!

    -Olha a barbáaaaarie!

    Considerando o texto do "Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa [de 1990], em resumo:

    São acentuadas as PAROXÍTONAS terminas em: LINURXÃO[...]

    -L

    -I(S)

    -N

    -US,UM, UNS

    -R

    -X

    -Ã(S)

    -ÃO(S)

    -OM (Vide: Academia Brasileira de Letras)

    -ONS

    -GUAM, -GUEM

    -PS

    Ditongo Crescente, seguido ou não de "S"

    *Obrigatoriamente em: pôde (3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo).

    *Facultativamente em: dêmos (1ª pessoa do plural do presente do conjuntivo); fôrma (substantivo)

    Seguindo a estilística gramatical:

    - 'Barbárie' tem sua tonicidade na sílaba (bá), terminando com ditongo crescente (ie), sendo corretamente separada BAR-BÁ-RIE.

    Todavia, estabeleceu-se que também é uma proparoxítona aparente (BAR-BÁ-RI-E).

    *Pois, no documento do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990) consta que:

    BASE XI – Da acentuação gráfica das palavras proparoxítonas

    1° ) Levam acento agudo:

    b) As chamadas proparoxítonas aparentes, isto é, que apresentam na sílaba tónica/tônica as vogais abertas grafadas a, e, o e ainda i, u ou ditongo oral começado por vogal aberta, e que terminam por seqüências vocálicas pós-tónicas/pós-tônicas praticamente consideradas como ditongos crescentes (-ea, -eo, -ia, -ie, -io, -oa, -ua, -uo, etc.): álea, náusea; etéreo, níveo; enciclopédia, glória; barbárie, série; lírio, prélio; mágoa, nódoa; exígua, língua; exíguo, vácuo.

    2º ) Levam acento circunflexo:

    b) As chamadas proparoxítonas aparentes, isto é, que apresentam vogais fechadas na sílaba tónica/tônica, e terminam por seqüências vocálicas pós-tónicas/pós-tônicas praticamente consideradas como ditongos crescentes: amêndoa, argênteo, côdea, Islândia, Mântua, serôdio. 

    [...]

    Para entender de vez a exata "Acentuação Gráfica" das palavras é necessário aprender o básico da Gramática:

    -Fonologia; (SOM)

    -Encontro vocálico; (ENCONTRO DE VOGAIS E/OU SEMIVOGAIS)

    -Tonicidade; (FONEMA(S) EMITIDOS NUM SÓ IMPULSO DA VOZ)

    -Ortoépia e Prosódia; (PRONÚNCIA E ACENTUAÇÃO TÔNICA CORRETAS DAS PALAVRAS)

    -Ortografia; (ESCRITA CORRETA DAS PALAVRAS)

    _Por isso também é importante conhecermos a Banca que iremos prestar concurso, para sabermos qual das regras ela se apoia._


ID
1349353
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à concordância verbal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a- certo; b- entenderam (suj. composto); c- confia-se (VTI + se como Indice de ind. do sujeito); d- havia (haver com sentido de existir; e- São (verbo ser nessa acepção concorda com o numeral da hora).

  • LETRA A 

    Quando o sujeito se trata do pronome relativo QUEM , o verbo fica na terceira pessoa do singular ou concorda com o termo antecedente.

    Fui eu quem pagou ( ELE PAGOU)

  • Alguém pode me explicar o erro da letra c?

  • Francielle, o erro da C 

    Confia-se em relatórios

    O "se" tem a função de índice de indeterminação do sujeito e sempre que ele aparece o verbo deve ficar na Terceira pessoa do singular.

  • Franciele Gutierrez apenas para complementar a correta resposta anterior...
    No caso em apreço é possível identificar que a partícula "se" atua como índice de indeterminação do sujeito 
    porque vem acompanhada de um verbo transitivo indireto "Confiar" (também ocorre com verbos de ligação e intransitivos). Neste caso, o sujeito é indeterminado e o verbo deve ficar na 3ª pessoa do singular.


    Ex: Precisa-se de professores. (V.T.I).




  • Franciele, bom dia, ocorre o erro na "C", porque o  verbo é VTI, sendo assim, impossibilita a concordância por não existir sujeito......... 

  • alguém me mostre o erro na letra B não conseguir identificar 


  • achei a resposta, letra B o erro é quando existe sujeito composto anteposto o verbo deve está na terceira pessoa do plural concordância gramatical, quando está posposto concorda com sujeito mais próximo ou com os dois.

  • A letra B também está correta.

  • Nem o professor nem o aluno - ideia de adição. Ambos entenderam.

  • A primeira alternativa também se encontra correta, pois neste caso o pronome concorda com o antecedente.

  • Quando tiver expresões : um e outro, nenhum nem  o nem  outro, um dos que - verbo fica no singular ou nu plural, tanto faz :/ 

    Entendi não>

    Ha ta tem que analisar a ideia : se for soma - singular 

    exclusão: plural 

  • a) Fui eu quem pagou a conta do restaurante. (CORRETA)

     b) Nem o professor nem o aluno entendeu o que foi proposto na questão do vestibular.

    Quando os núcleos do sujeito composto são unidos por "ou" ou "nem", o verbo deverá ficar no plural se a declaração contida no predicado puder ser atribuída a todos os núcleos. Quando a declaração contida no predicado só puder ser atribuída a um dos núcleos do sujeito, ou seja, se os núcleos forem excludentes, o verbo deverá ficar no singular. [NEM O PROFESSOR E NEM O ALUNO ENTENDERAM...]

     c) Confiam-se em relatos absurdos.

    Quando índice de indeterminação do sujeito, o "SE" acompanha os verbos intransitivos, transitivos indiretos (Confiar EM) e de ligação, que obrigatoriamente são conjugados na terceira pessoa do singular. [CONFIA-SE EM RELATOS...]

     d) Haviam muitos laudos para análise.

    Verbos Impessoais: por não se referirem a nenhum sujeito, são usados sempre na 3ª pessoa do singular. São verbos impessoais: Haver no sentido de existir [HAVIA MUITOS LAUDOS...]

     e) É duas horas e ainda não terminei o trabalho.

    Como impessoal na indicação de horas, dias e distâncias, o verbo ser concorda com o numeral. [SÃO DUAS...]


ID
1349356
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ocorrência de crase, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • devo meu aprendizado a (alguém) + a professora

  • a) Estamos à serviço da prefeitura. / palavra masculina

    b) A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem. / pronome relativo referindo-se à professora

    c) Não devo satisfações à qualquer pessoa. / pronome indefinido

    d) Cheguei à comprar um celular, mas me arrependi. / verbo

    e) Você deve tomar o remédio gota à gota. / palavras repetidas

    Bons Estudos!!!
  • gente não entendi o porquê...alguém pode explicar mais detalhado. Obrigada

  • Para simplificar seria assim: Substitua professora por professor. O professor ao qual devo meu aprendizado... ocorre crase pois professor exige preposição a e qual artigo definido a. 

  • Substituindo a ordem da frase: "A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem."

    ----------------------------------------> O meu aprendizado devo à professora que faleceu ontem.

  • Lembrando que a crase é proibida nos seguintes casos:

     Antes de palavras masculinas
     Antes de Verbos 
     Antes de artigo indefinido 
     Entre Palavras repetidas....
    Espero ter ajudado....

  • Nem sempre Maicon a crase é proibida entre palavras repetidas. Veja só: Declarou guerra à guerra. Existe crase, pois poderíamos substituir de tal maneira que ficaria: Declaramos guerra ao combate.

  • sim daniel silva mais estou falando da regra.

    muitas vezes alunos eram questões por pensa nas exceções.

  • TATIANE ALVES, disponho-me a ajudá-la:


     A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem.


    O pronome relativo "a qual" refere-se a "a professora". O acento grave é devido pois "quem deve o aprendizado, deve o aprendizado A alguem". Portanto, A (deve aprendizado A alguem) + A (artigo do pronome relativo "a qual) = À.



  • Pessoal alguém pode ajudar-me?

    Aprendi que na frente de pronome (exceto dona, senhora, senhorita e outra) não se coloca crase, "a qual" é pronome relativo, por isso não deveria ter crase.
    Não é isso?
  • Fábio, o que vc falou está certo mas existem exceções. 


    Grave esta regra:

    "A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem"

    "a qual" está se referindo a professora e o verbo "devo" é VTDI, logo, exige preposição.


    Outro exemplo, agora SEM CRASE

    "A professora a qual encontramos, ontem, no congresso é muito exigente"

    Nesse caso não terá crase pelo seguinte motivo:

    Apesar do pronome "a qual" está substituindo a palavra "professora", o verbo "encontramos" é VTD, ou seja, não exige preposição. Logo você NÃO coloca crase.


    Grave esta regrinha e nunca mais irá errar questões como essa

    Bons Estudos


  • Obrigado pela dica Daniell

  • Antes do pronome relativo QUAL é obrigatório o uso de crase. É a única exceção quanto ao uso antes de pronomes.

  • a)ERRADA -  Estamos à serviço da prefeitura. - ANTES DE SUBSTANTIVO MASCULINO, SEM CRASE!

    b)CERTA - A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem. - FUI POR ELIMINAÇÃO, MAS SEGUE COMENTÁRIO DE JULIO AMARAL (Antes do pronome relativo QUAL é obrigatório o uso de crase. É a única exceção quanto ao uso antes de pronomes.)

    c)ERRADA - Não devo satisfações à qualquer pessoa. - ANTES DE PRONOMES INDEFINIDOS, SEM CRASE!

    d)ERRADA - Cheguei à comprar um celular, mas me arrependi. -  ANTES DE VERBO, SEM CRASE!

    e)ERRADA - Você deve tomar o remédio gota à gota. - ENTRE PALAVRAS IGUAIS, SEM CRASE!





  • RODRIGO ALMEIDA:

    b)CERTA - A professora à qual devo meu aprendizado faleceu ontem. - FUI POR ELIMINAÇÃO, MAS SEGUE COMENTÁRIO DE JULIO AMARAL (Antes do pronome relativo QUAL é obrigatório o uso de crase. É a única exceção quanto ao uso antes de pronomes.)

     

    A crase no pronome "a qual", deu-se devido à regencia verbal da palavra DEVO. Quem deve, deve A (preposição) alguém.

    Deve A (preposição) + A (artigo) qual=  a+a = à qual.

  • GABARITO B

     

     

    Ocorre CRASE quando:

     

    ·  Antes de palavras femininas

    ·  Na indicação de horas exatas

    ·  Com os demonstrativos aquilo, aqueles (s), aquela (s)

    ·  Com locuções adverbiais prepositivas e conjuntivas (femininas)

    ·  Antes dos relativos que, qual e quais, quando o A ou AS puderem ser substituídos por AO ou AOS

    ·  Quando se subentende à moda de, à maneira de.

    ·  Os pronomes de tratamento senhora senhorita (Sempre usa)

    ·  O pronome de tratamento dona, quando vem modificado por adjetivo

    Exemplo: O médico dirigiu-se à bela dona que esperava na recepção

    ·  Antes das palavras casa e distância, quando determinadas.

    Exemplo: Faça seu preparatório para concurso à distância de um click

    ·  Antes da palavra terra em oposição a bordo

    ·  Exemplo: Os turistas voltaram à terra depois de um mês inteiro no cruzeiro 

     

     

    CASOS FACULTATIVO DE CRASE

     

    - Diante de nomes próprios femininos:

    Entreguei o cartão Paula.
    Entreguei o cartão à Paula.

    - Diante de pronome possessivo feminino:

    Cedi o lugar minha avó.
    Cedi o lugar à minha avó.

    - Depois da preposição até:

    Fui até a praia.
    Fui até à praia.

     

     

    bons estudos.

  • GABARITO: LETRA B

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

     


ID
1349359
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à regência verbal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra (e)


    a)Aspirar: 

       Transitivo direto quando significa “sorver”, “inspirar”, “levar o ar aos pulmões”: 

       Aspiramos o ar frio da manhã.


       Transitivo indireto, com a preposição a, quando significa “desejar”, “almejar”:

       Ele aspira ao cargo.


    b)Lembrar

       

       Os verbos Lembrar também podem ser transitivos diretos e indiretos: Lembrei ao aluno o dia do teste.


    c)Pagar

       Pagar: transitivos diretos, se o complemento é coisa. 

       Paguei o apartamento 

       Transitivos indiretos, com a preposição a, se o complemento é pessoa.

        Paguei ao empregado.


    A empresa não paga aos funcionários desde janeiro.


    e)  Visar: transitivo direto quando significa “pôr o visto”, “rubricar”: 

          Ela visou as folhas.


          Transitivo direto quando significa “mirar”: Visavam um ponto na parede.


          Transitivo indireto, com a preposição a, quando significa “pretender”,

          “almejar”: Visava à felicidade de todos.

          Aqui não é aceito o pronome "lhe" como complemento, empregando-se,

          assim, as formas "a ele" e "a ela".

          Algumas gramáticas aceitam a regência deste verbo na acepção de

         “pretender, almejar” como verbo transitivo direto, quando logo após houver

          um verbo no infinitivo. “O programa visa facilitar o acesso ao ensino gratuito.”

  • Comentário da letra "d":

    O verbo “perdoar” rege a preposição “a” se o complemento é pessoa: “Se o Grêmio ganhasse, a torcida gremista não perdoaria aos jogadores de seu clube”. 

    Quando o complemento não é pessoa, “perdoar” é transitivo direto: “Ele perdoou a dívida do amigo”. - See more at: http://www.portuguesnarede.com/2009/12/regencia-verbal-perdoar.html#sthash.3dHFVYmW.dpuf

  • Comentário sobre a letra B) O verbo LEMBRAR quando acompanhado da partícula SE é VTI exigindo preposição DE
  • a) Aspiro AO cargo de secretário do Diretor Geral 

    b) Lembre-se DE que ele não virá para a aula 

    c) A empresa não paga AOS funcionários desde janeiro

    d) Perdoei AO meu agressor, mas não quero vê-lo

    e) O caçador visou O alvo antes de atirar precisamente 

    Se estiver errado por favor corrijam, bons estudos! 

  • DICA DE REGENCIAAAAAAAA  de Felipe Machado!  ;-DDDDDD

    Neste assunto, 4 verbos merecem atenção especial: ATENDER, ASSISTIR, ASPIRAR e VISAR (3A'S +1 V [que parece um 'A' invertido)


    Esses 4 verbos,embora incrivelmente Tenham transitividades INDIRETAS, NÃO aceitam os pronomes LHES(s) como objeto indireto (são os únicos, que eu saiba!).

    Por isso, estão erradas as Palavras:

    Atendeu-lhe (mas: atendeu a ele(a)!

    Aspirou-lhe (Mas: aspirou a ele(a)! 

    Assistiu-lhe (mas: assistiu a ele(a)!. 

    • Visou-lhes (mas: visou a ele(a)!



    É isso aíiiiiii

    ^^


  • Gabarito D.

    a) Aspiro AO cargo...

    b) Lembre-se DE que...

    c) A empresa não paga AOS funcionários...

    d) CORRETO

    e) O caçador visou O alvo...


  • a)Aspirar no sentido de almejar (exige preposição A) Aspiro AO cargo... 
    b)Lembre-se é verbo pronominal exige preposição DE 
    c)Pagar ( a alguém , pessoa jurídica ou física -> é VTI ) ...paga AOS funcionários ... 
    d)Perdoar ( a alguém ->é VTI ) CERTO . Perdoei ao meu... 
    e) Visar no sentido de mirar é VTD (visou O alvo)

  • A,B,C,E.PODRE.

  • Letra B, para quem teve dúvida da regência do verbo lembrar.

    Os verbos lembrar e esquecer, em regra pedem objeto direto, contudo, quando é acompanhado de pronome obliquo (SE, ME e NOS), como ocorre na letra B, esses verbos irão pedir preposição. (lembrou-se DE, esqueceu-se DE).

    Bons estudos!


ID
1349362
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à colocação pronominal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • gab. E


    veja mais: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint74.php

  • a) Me contaram casos horríveis a respeito daquela moça. / Início de frase exige ênclise / Contaram-me

    b) Ela é a pessoa que orientou-nos. / pronome relativo atrai pronome oblíquo / que nos orientou

    c) Não mostraram-nos as fotos do corpo. / palavras negativas atraem o pronome oblíquo / Não nos mostraram

    d) Jamais cumprimentaram-se depois do ocorrido. / palavras negativas atraem o pronome oblíquo / Jamais se cumprimentaram

    e) Mostrar-lhe-ei meus textos. / Emprega-se mesóclise em verbos no futuro do presente ou no futuro do pretérito do indicativo.(correta)

    Bons estudos!!!


  • Gabarito E

    a)  Não se inicia oração com pronome oblíquo átono. Uso de ênclise. (Contaram-me)

    b)  Caso de Próclise e o pronome relativo atrai o pronome oblíquo. Ela é a pessoa que nos orientou.

    c)  Palavras negativas atrai o pronome oblíquo. Não nos mostraram as fotos do corpo.

    d)  Palavras negativas atrai o pronome oblíquo. Jamais se cumprimentaram depois do ocorrido.

    e)  Gabarito certo. Uso da Mesóclise sempre com verbos no futuro do presente ou futuro do pretérito. 


  • NA FORMA DIRETA FICA: MOSTRAREI A ELE MEUS TEXTOS

  • Mostrar (VTDI), ou seja, quem mostra, mostra a alguém alguma coisa ou alguma coisa a alguém. Portanto, meus textos é o OD da oração e a eles é o OI, permitindo o uso do LHES. Entretanto, mostrarei está no futuro e não aceita ênclise, mas mesóclise. Logo, a afirmativa correta é Mostrar-lhe-ei meus textos.

  • Perfeito Gutemberg!

  • Mesóclise: verbo no futuro do presente ou futuro do pretérito. Correta  Letra E: Mostrar(LHE)ei - verbo mostrarei - futuro do presente.

  • A mesóclise se dá em verbos no tempo futuro. Portanto, a alternativa E é a correta.

    Inicio de frase: não há próclise.

    Verbo no futuro: não há ênclise.

    Só me sobra a mesóclise...

  • Só lembrando que mesóclise em redação é considerado arcaísmo e perde ponto ;)

  • Mostrar-lhe-ei meus textos.

  • GABARITO: LETRA E

    ACRESCENTANDO:

    Próclise (antes do verbo): A pessoa não se feriu.

    Ênclise (depois do verbo): A pessoa feriu-se.

    Mesóclise (no meio do verbo): A pessoa ferir-se-á.

     

    Próclise é a colocação do pronome oblíquo átono antes do verbo (PRO = antes)

    Palavras que atraem o pronome (obrigam próclise):

    -Palavras de sentido negativo: Você NEM se preocupou.

    -Advérbios: AQUI se lava roupa.

    -Pronomes indefinidos: ALGUÉM me telefonou.

    -Pronomes interrogativos: QUE me falta acontecer?

    -Pronomes relativos: A pessoa QUE te falou isso.

    -Pronomes demonstrativos neutros: ISSO o comoveu demais.

    -Conjunções subordinativas: Chamava pelos nomes, CONFORME se lembrava.

     

    **NÃO SE INICIA FRASE COM PRÓCLISE!!!  “Me dê uma carona” = tá errado!!!

     

    Mesóclise, embora não seja muito usual, somente ocorre com os verbos conjugados no futuro do presente e do pretérito. É a colocação do pronome oblíquo átono no "meio" da palavra. (MESO = meio)

     Comemorar-se-ia o aniversário se todos estivessem presentes.

    Planejar-se-ão todos os gastos referentes a este ano. 


    Ênclise tem incidência nos seguintes casos: 

    - Em frase iniciada por verbo, desde que não esteja no futuro:

    Vou dizer-lhe que estou muito feliz.

    Pretendeu-se desvendar todo aquele mistério. 

    - Nas orações reduzidas de infinitivo:

    Convém contar-lhe tudo sobre o acontecido. 

    - Nas orações reduzidas de gerúndio:

    O diretor apareceu avisando-lhe sobre o início das avaliações. 

    - Nas frases imperativas afirmativas:

    Senhor, atenda-me, por favor!

    FONTE: QC


ID
1349365
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto aos vícios de linguagem, assinale a alternativa que apresenta um vício de linguagem.

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Não é o filme que é baseado em fatos reais, e sim a história do filme.


    Como no livro, em que não lemos o autor, e sim, o livro.

  • Com a devida vênia, discordo do colega.

    O fato de usar se usar a palavra "filme" no lugar da "história do filme" não é propriamente um vício de linguagem, mas sim uma figura de linguagem chamada metonímia

    A questão não quer saber em qual das alternativas há figuras de linguagem, pois, caso contrário, a letra "d" também estaria correta, por ser marcada pela hipérbole.

    Assim, creio que o vício de linguagem da assertiva "c" é o pleonasmo em que se incorre ao dizer que "foi baseado em fatos reais".

    Posso estar enganado, mas foi esse o raciocínio que fiz da questão.

    • Se são fatos, significa que aconteceram. Logo, não precisa dizer que são “reais”.

  • Só complementando o que foi dito...
    É o que se chama "pleonasmo vicioso": Vi com meus próprios olhos. 
    O acabamento final ficou ótimo.
    Foi uma surpresa inesperada para mim.
    Ainda que sejam mais sutis do que: Subir para cima.

  • luzes brilhantes também não seria um vício de linguagem? afinal, que luz não é brilhante? essa não é uma característica inerente de luz?

  • Respostas corretas: Letras B,C e D (ao meu ver)

    Acho que há mais de uma resposta para questão, por haver mais de 1 vício de linguagem, como na letra"B", que trata-se de HIPÉRBOLE: Exagero uma ideia com finalidade enfática e na letra"C", que trata-se de  METONÍMIA: Transposição de significado, ou seja, uma  palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. Observe o exemplo abaixo, como o da questão:

    1 - Autor pela obra: Gosto de ler Machado de Assis(= Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis.)

  • Errei a questão. Mas pelo que eu li, está havendo confusão entre figura de linguagem e vício de linguagem. 

    Sendo que vício de linguagem são apenas barbarismo e pleonasmo/redundância.

    Ou seja, caso de metonímia é apenas figura de linguagem, e não caso de vício de linguagem.

  • O "vício de linguagem" de "O filme foi baseado em fatos reais" está no fato de que o verbo "basear" é VTI e, assim, não poderia formar voz passiva. Acontece o mesmo quando se diz "elas foram comunicadas", "essa novela foi muito assistida", etc.

  • "baseado em fatos reais" - Vício de linguagem: Clichê/jargão

  • faltou o agente da passiva, pois está na voz passiva analítica.

    CORRETO: O filme foi baseado pelo cineasta em fatos reais.


  • Não confundam vícios de linguagem com figuras de linguagem.

  • a)Para esta receita, precisarei de um dente de alho - FIGURA DE LINGUAGEM = PROSOPOPÉIA - Compara algo humano com não-humano.

     b)Gosto de ler (LIVROS DE) Fernando Pessoa. FIGURA DE LINGUAGEM = METONÍMIA - Não é comparação e sim substituição.

     c)O filme foi baseado em fatos reais. VÍCIO DE LINGUGEM - PLEONASMO - se são fatos, são reais... Redundância. 

     d) Já tentei mil vezes, mas meu celular não funciona. FIGURA DE LINGUAGEM = HIPÉRBOLE - Exagero. (Dica: Hiper de grande).

     e) As luzes brilhantes olhavam-me com desdém. FIGURA DE LINGUAGEM = PROSOPOPÉIA - Compara algo humano com não-humano.

    # Assisti aos videos da Professora Isabel Veiga. Recomendo. 

  • O que a Camila Murana falou abaixo está QUASE correto.

    Na letra A não se trata de uma prosopopéia, e sim de uma CATACRESE. Prosopopéia é o ato de se dar ações humanas à não-humanos, e não existe nenhuma ação em "dente de alho". Catacrese é uma metáfora que, de tanto ser usada, passou a comum em nossa língua. É o caso de "dente de alho", "pé da mesa", "braço da cadeira", etc. 


ID
1349368
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ocorrência de crase, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a) Estarei no lugar combinado daqui à uma hora. / crase somente em horas certas. ex: Estarei no lugar combinado  à uma hora

    b) Sua apresentação é semelhante à dele. / palavra  (apresentação) oculta na frase, acompanhada de termo que exige preposição ( semelhante). (correta)

    c) Comprei meu carro à prazo. / palavra masculina

    d) Gostaria de agradecer à todos pelos votos de felicidade. / pronome indefinido

    e) Visitei à Itália no final do ano passado. /  visitar é v.t.d, portanto não exige preposição. Caso fosse o verbo ir, estaria correto o uso da crase para o substantivo próprio Itália.



    Bons Estudos!!!

  • Complementando o comentário de Fernando, na letra a não ocorre crase porque a preposição "a" vem seguida do artigo indefinido "uma". Logo, sabemos que a crase é a fusão da preposição "a" com o artigo definido "a".

  • Priscila, boa tarde ! nesse caso não se aplica esta regra, porque o uma da frase é um numeral e não um artigo indefinido, bjo

  • e) não acentua pois: quem visita, visita alguém...não exige preposição....

  • porque a B?


  • B. Sua apresentação é semelhante à dele. obs. a palavra semelhante esta oculta no contexto da frase.

    reescrevendo a frase ficaria;   Sua apresentação é semelhante à apresentação dele. palavra feminina caso obrigatário.

  • Apesar de ter acertado esta questão, por ter eliminado as alternativas "mais erradas", Discordo de alguns colegas. O emprego do artigo "A" antes de pronomes possessivos, é facultativo. Correto?
    Então, valendo-se do PARALELISMO, na oração, alternativa B -  Sua apresentação é semelhante à dele. - Antes do pronome possessivo "SUA", não existe artigo A, então, por que existiria o artigo "A" antes do Pronome (ou novamente antes do substantivo APRESENTAÇÃO) "DELE"? Lembrando que o que vale na prova é o que está escrito. Ser semelhante A ALGO. Então, escrevendo o substantivo APRESENTAÇÃO, ficaria:
    SUA APRESENTAÇÃO É SEMELHANTE A APRESENTAÇÃO DELE. Teria o acento grave se fosse: A (artigo) SUA(pronome possessivo) APRESENTAÇÃO É SEMELHANTE A (preposição) + A (artigo) = (À) APRESENTAÇÃO DELE. Por isso, a meu ver, questão passível de anulação, visto que não foi respeitado o paralelismo. Em resumo: para que existisse o acento grave, a oração deveria ter começado com o artigo A antes do pronome possessivo SUA, que daria sustentação ao acento grave antes do pronome DELE.

  • A hora quando é determinada tem crase não? A?  Estarei no lugar combinado daqui à uma hora. 

    Ele determinou a hora, é daqui uma hora,
    outro ex: Eu almoço todos os dias à certa hora.
  • Boa questão exige atenção 

  • Não Verdin Tavares, "daqui a uma hora" trata-se de uma previsão e não hora certa/exata. Existiria crase de ele dissesse: Estarei no lugar combinado às 13 horas.

  • Muito bom o comentário de Marcos Filho. 

  • De forma invertida!

    A apresentação dele é semelhante à sua!

  • Gabarito B.

    a) ... daqui a uma hora. / crase somente em horas certas.

    b) ...semelhante à dele. / palavra oculta na frase (semelhante à apresentação dele). CORRETA

    c) Comprei meu carro a prazo. / palavra masculina

    d) ...agradecer a todos... / pronome indefinido

    e) Visitei a Itália... / Quem visita, visita alguém ou algum lugar.

  • Esta questão exige muita atenção do candidato e muito atenção as regras de crase. A saber que o "a" possui as funções de; artigo e pronome demonstrativo.  Na questão na letra "B" ele possui a função de pronome demonstrativo, fazendo referencia ao termo "apresentação" que se encontra subentendida na frase. Assim, a crase é obrigatório por haver regência do termo apresentação e do pronome demonstrativo "a" 

  • pegadinha do malandro...

  • O colega abaixo explicou sobre o PARALELISMO e é muito válido o comentário. Só que, devemos ter cuidado porque nem sempre é possível usarmos o paralelismo, pois não é uma regra absoluta. Por exemplo, quando eu escrevo:  Entrei e saí do curso. Eu usei o paralelismo, mas a oração está incorreta.Por quê? Porque neste exemplo, foi empregada a mesma preposição para verbos regidos por preposições diferentes. O correto seria: ENTREI NO CURSO E DELE SAÍ. Pois quem entra, entra em;e quem sai, sai de.
    Bons estudos a todos!!!!



  • à "apresentação(está implícito..)" dele.  >>atenção no contexto.<<

  • Gabrarito B


    Comentários
    É um caso de crase com o pronome demonstrativo "A"

    Quando se diz: Sua apresentação é semelhante.

    Pergunta-se: Semelhante a qual? Semelhante A = apresentaão dele. Portanto, o "a" é um pronome demonstrativo que retoma o substantivo feminino "apresentação"

    Assim, Sua apresentação é semelhante à presentação dele ou Sua apresentação é semelhante à dele.

    Nota: esqueça a regra de crase diante apenas de palavras femininas, está aí uma exceção, a preposição "de+ele= dele" é masculino.

  • "Para toda regra existe uma exceção"...temos que manter a cabeça aberta para questões desse tipo. Apesar de "dele" ser masculino a crase ocorre porque retoma ao termo explícito anteriormente " apresentação"

    Sendo assim: Sua apresentação é semelhante à presentação dele ---> sua apresentação é semelhante à dele.

    Fazendo um esforcinho a gente consegue!

  • Errei por não ler a frase com atenção, eu só li as palavras próximas a crase. Quando li "dele", logo descartei a alternativa pela palavra ser masculina.

  • Crase por zeugma!


ID
1349371
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à pontuação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A - CERTA

    B - ERRADA: "Por meio, (erro!)...atividade cerebral, (erro!)...mas que (ausente!)...em contrapartida (ausente!)...tentavam reproduzir, (erro!)"

    C - ERRADA: "atividade cerebral, (erro!) era..."

    D - ERRADA: "verificou-se que: (erro!)...a atividade cerebral era, (erro!)...muito baixa, (erro!)...crianças estavam, (erro!)...em contrapartida (ausente!)..." 

    E - ERRADA: "...ressonância, (erro!)...crianças estavam, (erro!)... mas que (ausente)..."

  • Uma pessoa que lê bastante mataria essa questão.

  • Primeira de regra de pontuação, não se separa sujeito de verbo.


ID
1349374
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ortografia, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a- sucinto; b- certo; c- frustrado; d- poleiro; e- chuviscou

  • Não seria "umidificador"? 

  • a) Sucinto

    c)Frustrado
    d)Poleiro
    e)Chuviscou

    Roberto, o "umidificador" umedece o ar, assim como o "umedecedor" o faz. Ambos umedecem o ar, são apenas variações. Nesse caso a banca utilizou o "umedecedor".


  • Poleiro é a Vara onde as aves pousam e dormem, na gaiola ou na capoeira.
    Mas Puleiro é a forma incorreta falada.
    O correto é Poleiro.

     

    Obs: é uma maldade prender um pássaro numa gaiola. O que eles fizeram de tão grave para merecerem prisão perpétua?


ID
1349377
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e quanto à ortografia, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a- receoso; b- espontaneidade; c-ensejo; d- certo; e- improvisar 

  • "A forma correta de escrita desse verbo é pichar. A palavra pixar está errada. O verbo pichar se refere ao ato de aplicar piche. Contudo é maioritariamente utilizado com o sentido de escrever ou desenhar em paredes e muros, sendo sinônimo de grafitar, desenhar e escrever. 
    O substantivo piche, por sua vez, tem sua origem na palavra inglesa pitch, devendo assim ser escrito com ch, nunca com x. Assim, também com ch deverão ser escritas todas as palavras cognatas de piche, bom como todas as formas conjugadas do verbo pichar.

    Palavras da mesma família: piche, pichar, pichação, pichado, pichador..."

  • PICHE, DE PICHAR MURO, SE ESCREVE COM CH, OK. POR CURIOSIDADE EXISTE PIXÉ COM ACENTO AGUDO NO É, E QUE SIGNIFICA MAU CHEIRO!


ID
1349380
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com relação à Lei nº 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a) Art 11§ 1o Poderão ser nomeados PRÓ-REITORES os servidores ocupantes de cargo efetivo da Carreira docente ou de cargo efetivo com nível superior da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.

    > Art 12 § 1o Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

    I - possuir o título de doutor; ou

    II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

    ___________

    b) Art. 12. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal...

    ___________

    c) Art 12 § 2o O mandato de Reitor extingue-se pelo decurso do prazo ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo.

    ___________

    d) Art. 9o Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, EXCETO no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

    ___________

    e)  Art 9o § 3o O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  • Reitor é nomeado pelo Presidente da República e não pelo Ministro da Educação!

  • A e também está errada. Essa ideia de escolher a menos errada é a pior coisa que a banca pode fazer.  

  • Se não prestar atenção na leitura das alternativas cai na armadilha dessa aqui viu.

  • Alternativa  "e", nem tudo que está na lei está ali , porém tudo que está ali está na lei.


    As bancas gostam de fazer uso dessa regra, tem que ficar muito atento!


    Art .   9o

    §  3o

    O  Conselho  Superior,  de caráter consultivo  e  deliberativo, será  composto  por  representantes  dos  docentes,dos  estudantes, dos  servidores  técnico-administrativos,   dos  egressos  da  instituição,   da  sociedade  civil,   do  Ministério da  Educação  e  do  Colégio  de  Dirigentes  do  Instituto  Federal,   assegurando-se  a  representação  paritária  dos  segmentos que  compõem  a  comunidade  acadêmica.


  • Eu já tava galudão, marquei D e me fu##

  • REITOR SOMENTE DOCENTE

  • Presidente da República nomeia o REITOR 

    Quem se candidata a Reitor? Só professor. Apos processo de consulta a comunidade escolar(1/3 escolha pelo corpo docente, 1/3 escolha pelo técnico administrativo, 1/3 escolha pelo discente).

    REITOR nomeia PRO-REITORES e DIRETORES-GERAIS.

    DECURSO - fim do prazo.
  • GABARITO (E)

    ART 10

    § 3o  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  • Os Técnicos Administrativos não poderão candidatar – se ao cargo de Reitor.

     

    Os Técnicos Administrativos poderão candidatar – se aos cargos de Pró – Reitor e Diretor – Geral e, ambos os casos, desde possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício e atendam aos requisitos mínimos exigidos para candidatura, escolha e validação de sua nomeação. Tanto um cargo como outro serão nomeados pelo Reitor.

     

    Os REITORES serão nomeados pelo PRESIDENTE DA REPÚBLICA, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se (o modelo paritário) com peso de 1/3 (um terço - ou 33,3%)para a manifestação do corpo docente (professores), de 1/3 (um terço – ou 33,3%) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos  e de 1/3 (um terço – ou 33.3%) para a manifestação do corpo discente (estudantes) (ou 33,3%).    (Regulamento)

     

    O que diferencia essa consulta de um processo de eleição normal é que seu resultado final não garante automaticamente que o vencedor será empossado reitor. A escolha de fato do novo reitor acontece após a consulta. O Conselho Universitário, instância máxima de deliberação dentro da universidade, elabora uma lista com três nomes, a Lista Tríplice, e a encaminha ao Ministério da Educação (MEC). É esse o órgão que de fato se encarregará de indicar o novo Reitor.

     

    § 2o  O mandato de Reitor extingue-se pelo decurso do prazo (4 anos, permitida uma recondução) ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo.

     

    Art. 9o  Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com PROPOSTA ORÇAMENTÁRIA ANUAL identificada para cada campus e a reitoria, EXCETO no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

     

    A estrutura multicampi permite aos institutos federais a sua vinculação com a região em que está inserido, permitindo respostas efetivas aos anseios da comunidade. Ou seja, as políticas voltadas para a educação profissional devem dialogar com as políticas sociais e econômicas, dentre outras, com destaque para aquelas com enfoques locais e regionais.

     

    Desta maneira, essas estruturas possuem maior mobilidade, pois estão inseridas no cenário local e regional. Tal característica permite a articulação entre a formação do trabalho voltado ao arranjo produtivo, atendendo a vocação da região, gerando maior inserção da mão-de-obra qualificada e incremento de novos saberes.

     

  • O CONSELHO SUPERIOR é o ÓRGÃO MÁXIMO dentro do Instituto Federal de Ensino, de caráter consultivo e deliberativo. Presidido pelo REITOR, conta com representantes dos docentes, discentes, servidores técnico-administrativos, egressos, representantes da sociedade civil, do Ministério da Educação e dos diretores-gerais de campus. É um órgão colegiado que tem por finalidade analisar e regular as diretrizes de atuação do Instituto Federal de Educação, no âmbito acadêmico e administrativo, tendo como finalidade o processo educativo de excelência. A partir  das atividades decididas desse colegiado o Conselho Superior é que se publicam convocações, atas de reuniões e resoluções.

     

    Portanto, o Conselho  Superior  é  a  instância  responsável  por  garantir  a  democracia  nos institutos,  estando,  inclusive,  em  termos  deliberativos,  acima  da  autoridade  do  reitor. Possui representação de todos os segmentos que compõem os institutos.

     

    *** Órgãos colegiados são aqueles em que há representações diversas e as decisões são tomadas em grupo, com o aproveitamento de experiências diferenciadas. O termo colegiado diz respeito à forma de gestão na qual a direção é compartilhada por um conjunto de pessoas com igual autoridade, que reunidas, decidem.

  • REITOR SOMENTE DOCENTE

    PRÒ REITOR         DOCENTE OU SERVIDOR EFETIVO TEC ADM SUPERIOR

    DIRETOR GERAL  DOCENTE OU SERVIDOR EFETIVO TEC ADM SUPERIOR


ID
1349383
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Com base na Lei nº 11.091/2005, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Nível de classificação é o conjunto de cargos de hierarquias distintas, classificados a partir do requisito de escolaridade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada e experiência.

( ) O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, entre outras formas, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento.

( ) O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no nível de capacitação subsequente, no mesmo nível de classificação.

Alternativas
Comentários
  • Art. 5o Para todos os efeitos desta Lei, aplicam-se os seguintes conceitos:

    II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

    Art. 10. O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente, Progressão por Capacitação Profissional ou Progressão por Mérito Profissional.

    § 1o Progressão por Capacitação Profissional é a mudança de nível de capacitação, no mesmo cargo e nível de classificação, decorrente da obtenção pelo servidor de certificação em Programa de capacitação, compatível com o cargo ocupado, o ambiente organizacional e a carga horária mínima exigida, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses, nos termos da tabela constante do Anexo III desta Lei.




  • Gabarito B


    Desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente:

    * Progressão por Capacitação Profissional >>  Mudança de nível de Capacitação 

    - mesmo cargo e nível de classificação

    - certificação em Programa de capacitação, compatível com o cargo ocupado, o ambiente organizacional 

    - carga horária mínima exigida, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses

    - padrão de vencimento na mesma posição relativa a que ocupava anteriormente, mantida a distância entre o padrão que ocupava e o padrão inicial do novo nível de capacitação.

    - Nível de Classificação E >> disciplinas isoladas >> relação direta cargo >> Mestrado e Doutorado >>> Progressão por Capacitação Profissional.


    Progressão por Mérito Profissional >> Mudança para o Padrão de vencimento imediatamente subseqüente

    - cada 2 (dois) anos de efetivo exercício (Lei 11091/2005)

    - resultado em programa de avaliação de desempenho, observado o respectivo nível de capacitação.


    Art. 10-A.  A partir de 1o de maio de 2008, o interstício para Progressão por Mérito Profissional na Carreira, de que trata o § 2o do art. 10 desta Lei, passa a ser de 18 (dezoito) meses de efetivo exercício. (Lei nº 11,784/2008)

    Parágrafo único.  Na contagem do interstício necessário à Progressão por Mérito Profissional de que trata o caput deste artigo, será aproveitado o tempo computado desde a última progressão.

  • Luana, de acordo com  Art. 10-A a Progressão por Mérito Profissional, a partir de 2008, passou a ser de 18 (dezoito) meses de efetivo exercício. Confere?

  • Você está correto Alexandre. Vou retificar meu comentário.

  • Nivel de classificação: conjunto de cargos de mesma hieraquia, classificados a partir do requisito de escolaridade , nivel de responsabilidade , conhecimento, habilidades especificas, formação especializada, experiencia, risco e esforço fisico para o desenvolvimento de suas atribuições.

    o desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-a , exclusivamente pela mudança de nivel de capacitaçãoe de padrao de vencimento mediante, respectivamente, progressao por capacitação profissional ou progressao por merito profissional.

  • CAPÍTULO IV

    DA ESTRUTURA DO PLANO DE CARREIRA DOS CARGOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO:

    Art. 10. O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente, Progressão por Capacitação Profissional ou Progressão por Mérito Profissional.

    OBS:Sem essa de "entre outras formas​".

    § 3o O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no nível de capacitação subseqüente, no mesmo nível de classificação, em padrão de vencimento na mesma posição relativa a que ocupava anteriormente, mantida a distância entre o padrão que ocupava e o padrão inicial do novo nível de capacitação.

     

  • Gabarito B.

     

    ( F ) Nível de classificação é o conjunto de cargos de (hierarquias distintas), classificados a partir do requisito de escolaridade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada e experiência. Obs: é conjunto de cargos de mesma hierarquia.

            II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

     

    ( F ) O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, entre outras formas, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento.

    Obs: Só tem duas formas Nível de capacitação e padrão de vencimento, não existem outroas formas fora essa

            Art. 10. O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente, Progressão por Capacitação Profissional (I, II, III e IV) ou Progressão por Mérito Profissional (P01, P02, P03, P04 e P05).



    ( V ) O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no nível de capacitação subsequente, no mesmo nível de classificação.

  • Art.  5, II – nível de classificação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do
    requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas,
    formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições ( ITEM  I) 
     

     

    Art. 10. O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de
    nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente, Progressão por
    Capacitação Profissional ou Progressão por Mérito Profissional ( ITEM II)
     

     

    Art. 10 § 3o O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no
    nível de capacitação subseqüente, no mesmo nível de classificação, em padrão de vencimento na
    mesma posição relativa a que ocupava anteriormente, mantida a distância entre o padrão que
    ocupava e o padrão inicial do novo nível de capacitação,  (ITEM III)

     

     

    os itens I e II estam ERRADOS ,

     

     

    gabarito letra B.

  • Questão complicada, porque você sente muita certeza em todos os itens, Gabarito B.

  • Progressão por Capacitação Profissional: muda o nível de capacitação, porém continua no mesmo cargo e nível de classificação.

     

     

    Gab. B

  • (F) Nível de classificação é o conjunto de cargos de hierarquias distintas, classificados a partir do requisito de escolaridade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada e experiência. 

    ( Nível de classificação é o conjunto de cargos de mesma hierarquias, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada,experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições; )

    (F) O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, entre outras formas, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento. 

    (O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento.)

    (V) O servidor que fizer jus à Progressão por Capacitação Profissional será posicionado no nível de capacitação subsequente, no mesmo nível de classificação.

    Gabarito: B) F/F/V

  • Pura decoreba. Como pode elaborar uma questão dessa, trocando palavras, não levando em consideração se vc sabe mas se você decorou a lei.

  • F F V gabarito letra B

  • PROGRESSÃO POR CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

    ------> MUDA O NÍVEL DE CAPACITAÇÃO -----> CONTINUA = O CARGO E O NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO.

     

    PROGRESSÃO POR MÉRITO PROFISSIONAL

    ----> MUDA O PADRÃO DE VENCIMENTO -----> A  CADA 18 meses

     

  • Hierarquia Entre Cargos e Aspectos Extralegais da Composição e da Instalação da Comissão.

     

    Segundo entendimento já esposado pela Advocacia-Geral da União, no Parecer-AGU nº GQ-35, vinculante, não há relação de hierarquia entre servidores ocupantes apenas de cargos de provimento efetivo.

     

    A interpretação do órgão de assessoramento jurídico é de que, na administração pública federal, o poder hierárquico está associado aos cargos de provimento em comissão ou às funções de confiança, responsáveis pela direção e chefia.

     

    Assim, por exemplo, não há subordinação funcional entre um ocupante de cargo efetivo de nível superior e um ocupante de cargo efetivo de nível intermediário, ainda que na mesma carreira, tão somente em função da diferença de nível dos dois cargos, se nenhum dos servidores ocupa cargo em comissão ou função de confiança.

     

    Por outro lado, haveria a vinculação hierárquica entre esses dois servidores se um deles, além de deter um cargo efetivo, concomitantemente ocupasse também um cargo em comissão ou função de confiança, de chefia, por exemplo (mesmo, por mera argumentação, se este fosse o servidor ocupante do cargo efetivo de nível intermediário).

     

    Da mesma forma, haveria subordinação funcional desses dois servidores ocupantes apenas de cargo efetivo em relação a um terceiro servidor detentor apenas de cargo em comissão, sem cargo efetivo.

  • NÍVEL DE CLASSIFICAÇÃO: conjunto de cargos de MESMA HIERARQUIA, classificados a partir do REQUISITO de (1) escolaridade, (2) nível de responsabilidade, (3) conhecimentos, (4) habilidades específicas, (5) formação especializada, (6) experiência, (7) risco e (8) esforço físico para o desempenho de suas atribuições;

     

     Para cada Nível de Classificação há percentuais para a concessão do Incentivo à Qualificação de acordo com Nível de escolaridade formal superior ao previsto para o exercício do cargo.

     

     Os Percentuais de incentivo atendem aos requisitos da “Área de conhecimento com relação direta” e “Área de conhecimento com relação indireta”.

  • Tem que ter cabeça de computador pra decorar cada palavra da letra de lei.

    Porque se a banca for covarde como essa, pode trocar qualquer palavra ou qualquer letra, daí derruba 99,99% dos candidatos. E só acerta mesmo quem deu um chute certeiro.

  • Progressões: capacitação ou mérito.


ID
1349386
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre as licenças concedidas ao servidor público, de que trata a Lei nº 8.112/1990, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra (c)

    a) Art. 84. Poderá ser concedida licença ao servidor para acompanhar cônjuge ou companheiro que foi deslocado para outro ponto do território nacional, para o exterior ou para o exercício de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo.


    b) Art. 86. O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.


    c) Art. 86. O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral. 

    § 2o A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.


    d) Art. 82. A licença concedida dentro de 60 (sessenta) dias do término de outra da mesma espécie será considerada como prorrogação.


    e) § 4o Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.

  • A licença por motivo de afastamento  do cônjuge é por tempo indeterminado podendo ser concedida ao servidor publico em estágio probatório,mas suspende o estágio probatório.Ou seja se ela tinha 1 ano para tudo e continua quando ela retonar.

  • Só complementando a alternativa E)

    O servidor em estágio probatório não terá direito a licença para tratar de assunto particular.

    Veja o bizu:

    MATRACA;

    Licenças que NÃO poderão ser concedidas ao servidor em estágio probatório.

    MA - Mandato classista;
    TRA - Tratar de assunto particular; e
    CA – Capacitação.


  • escolha  partidária____licença sem $___ véspera registro

    dia imediato ao registro _______afastamento__________10º dia seguinte ao pleito (à eleição)

    REGISTRO ___licença $ até 3 meses ______10º dia seguinte ao da eleição (LETRA C)


    Art. 86. O servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

    § 1o O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça
    cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia
    imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito.
    (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
    § 2o A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à
    licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses.

  • ESCOLHA EM CONVENÇÃO PARTIDÁRIA --- VÉSPERA DO REGISTRO = LICENÇA SEM REMUNERAÇÃO


    REGISTRO DA CANDIDATURA --- 10º DIA SEGUINTE AO DA ELEIÇÃO = LICENÇA COM REMUNERAÇÃO*


    * SOMENTE PELO PERÍODO DE TRÊS MESES

  •   Art. 84. Poderá ser concedida licença ao servidor para acompanhar cônjuge ou companheiro que foi deslocado para outro ponto do território nacional, para o exterior ou para o exercício de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo.

      § 1o A licença será por prazo indeterminado e sem remuneração.

  • a) A licença ao servidor para acompanhar cônjuge ou companheiro que foi deslocado para o exterior ou para exercício de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo será por prazo determinado em lei. ERRADA. Será por prazo indeterminado

    b) O servidor terá direito à licença, com remuneração, durante o período entre sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e o dia do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral. ERRADA. Sem remuneração

    c) A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de 3 (três) meses. CORRETA

    d) A licença concedida dentro de 60 (sessenta) dias do término de outra da mesma espécie será considerada como uma nova licença. ERRADA. Será considerada prorrogação.

    e)Ao servidor em estágio probatório poderá ser concedida licença para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até 3 (três) anos consecutivos, sem remuneração. ERRADA. Servidor em estágio probatório não tem direito a licença para tratar assuntos particulares.
  • Licenças:

    Atividade Política - com remuneração (até 3 meses) - do registro até o 10º dia após o pleito.

    Atividade Política - sem remuneração - da convenção até o registro.

  • RESPOSTA: C

    Art. 86.  O servidor terá direito a licença, SEM REMUNERAÇÃO, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral.

    § 1o  O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funções e que exerça cargo de direção, chefia, assessoramento, arrecadação ou fiscalização, dele será afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral, até o décimo dia seguinte ao do pleito. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    § 2o  A partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, ASSEGURADOS OS VENCIMENTOS DO CARGO EFETIVO, somente pelo período de três meses. (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo, a lei 8.112 de 1990 e os dispositivos desta inerentes às licenças as quais podem ser concedidas aos servidores públicos federais.

    Analisando as alternativas

    Letra a) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o caput e o § 1º, do artigo 84, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 84. Poderá ser concedida licença ao servidor para acompanhar cônjuge ou companheiro que foi deslocado para outro ponto do território nacional, para o exterior ou para o exercício de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo.

    § 1º A licença será por prazo indeterminado e sem remuneração."

    Letra b) Esta alternativa está incorreta, pois, conforme o caput, do artigo 86, da citada lei, "o servidor terá direito a licença, sem remuneração, durante o período que mediar entre a sua escolha em convenção partidária, como candidato a cargo eletivo, e a véspera do registro de sua candidatura perante a Justiça Eleitoral."

    Letra c) Esta alternativa está correta e é o gabarito em tela. Conforme o § 2º, do artigo 86, da citada lei, "a partir do registro da candidatura e até o décimo dia seguinte ao da eleição, o servidor fará jus à licença, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de três meses."

    Letra d) Esta alternativa está incorreta, pois, conforme o artigo 82, da citada lei, "a licença concedida dentro de 60 (sessenta) dias do término de outra da mesma espécie será considerada como prorrogação."

    Letra e) Esta alternativa está incorreta, pois, conforme o § 4º, do artigo 20, da citada lei, “ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federal.”

    Nesse sentido, dispõe o artigo 81, da citada lei, o seguinte:

    “Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III - para o serviço militar;

    IV - para atividade política;

    V - para capacitação;

    VI - para tratar de interesses particulares;

    VII - para desempenho de mandato classista.”

    Com efeito, cabe ressaltar que os artigos 94, 95 e 96, da citada lei, tratam-se, respectivamente, dos seguintes afastamentos: para o exercício de mandato eletivo, para estudo ou missão no exterior e para servir em organismo internacional de que o Brasil participe ou com o qual coopere.

    Portanto, por a licença para tratar de assuntos particulares não constar no rol das licenças e dos afastamentos expressos no § 4º, do artigo 20, da lei 8.112 de 1990, tal licença não poderá ser concedida ao servidor em estágio probatório.

    Gabarito: letra "c".


ID
1349389
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.112/1990, contar-se-á apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade:

I. o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal.

II. o tempo correspondente ao desempenho de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou distrital, anterior ao ingresso no serviço público federal.

III. o tempo de serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  •  

    Letra (c)

     

    Art. 103. Contar-se-á apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade:

      I - o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal;

      II - a licença para tratamento de saúde de pessoal da família do servidor, com remuneração, que exceder a 30 (trinta) dias em período de 12 (doze) meses.

     

      III - a licença para atividade política, no caso do art. 86, § 2o;

      IV - o tempo correspondente ao desempenho de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou distrital, anterior ao ingresso no serviço público federal;

      V - o tempo de serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social;

      VI - o tempo de serviço relativo a tiro de guerra;

      VII - o tempo de licença para tratamento da própria saúde que exceder o prazo a que se refere a alínea "b" do inciso VIII do art. 102.

     

      § 1o O tempo em que o servidor esteve aposentado será contado apenas para nova aposentadoria.

      § 2o Será contado em dobro o tempo de serviço prestado às Forças Armadas em operações de guerra.

      § 3o É vedada a contagem cumulativa de tempo de serviço prestado concomitantemente em mais de um cargo ou função de órgão ou entidades dos Poderes da União, Estado, Distrito Federal e Município, autarquia, fundação pública, sociedade de economia mista e empresa pública.

     

     

     

     

     

     

     

  • Somente para aposentadoria e disponibilidade:

    - Tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal

    - Tempo de serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social

    - Tempo se serviço relativo a tiro de guerra

    - Desempenho de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou distrital, anterior ao ingresso no serviço público federal

    - Licença para tratamento da própria saúde, além do limite de 24 meses, cumulativo ao longo do tempo de serviço público prestado à União, em cargo de provimento efetivo

    - Licença para tratamento de saúde de pessoal da família do servidor, com remuneração, que exceder 30 dias, em período de 12 meses

    - Licença para atividade política, com remuneração (do registro da candidatura na Justiça Eleitoral até dez dias após as eleições)

  • ATENÇÃO!


    Uma situação que pode causar confusão:

    Art. 100. É contado para todos os efeitos o tempo de serviço público federal, inclusive o prestado às Forças Armadas. 


    Art. 103. Contar-se-á apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade:

      I - o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal


    Ou seja, apenas o tempo de serviço FEDERAL  E FORÇAS ARMADAS será contado para todos os efeitos.

  •    Art. 103. Contar-se-á apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade:

      I - o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal;

    II - a licença para tratamento de saúde de pessoal da família do servidor, com remuneração, que exceder a 30 (trinta) dias em período de 12 (doze) meses.

      III - a licença para atividade política, no caso do art. 86, § 2o;

      IV - o tempo correspondente ao desempenho de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou distrital, anterior ao ingresso no serviço público federal;

      V - o tempo de serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social;

      VI - o tempo de serviço relativo a tiro de guerra;

      VII - o tempo de licença para tratamento da própria saúde que exceder o prazo a que se refere a alínea "b" do inciso VIII do art. 102.

      § 1o O tempo em que o servidor esteve aposentado será contado apenas para nova aposentadoria.

      § 2o Será contado em dobro o tempo de serviço prestado às Forças Armadas em operações de guerra.

      § 3o É vedada a contagem cumulativa de tempo de serviço prestado concomitantemente em mais de um cargo ou função de órgão ou entidades dos Poderes da União, Estado, Distrito Federal e Município, autarquia, fundação pública, sociedade de economia mista e empresa pública.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e a lei 8.112 de 1990.

    A questão deseja que sejam assinalados os itens nos quais constam licenças e afastamentos que são contados apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade.

    Nesse sentido, dispõem os incisos I, IV e VI, do caput, do artigo 103, da citada lei, o seguinte:

    "“Art. 103. Contar-se-á apenas para efeito de aposentadoria e disponibilidade:

    I - o tempo de serviço público prestado aos Estados, Municípios e Distrito Federal;

    (...)

    IV - o tempo correspondente ao desempenho de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou distrital, anterior ao ingresso no serviço público federal;

    V - o tempo de serviço em atividade privada, vinculada à Previdência Social;"

    Analisando os itens

    Levando em consideração o que foi explanado, conclui-se que todos os itens estão corretos, por, nestes, terem sido transcritos, literalmente, os incisos I, IV e V, do caput, do artigo 103, da lei 8.666 de 1993.

    Gabarito: letra "c".


ID
1349392
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Conforme o disposto no artigo 19 e incisos, da Lei nº 8.666/1993, os bens imóveis da Administração Pública, cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento, poderão ser alienados por ato da autoridade competente, observadas, dentre outras regras, a(s) seguinte(s):

I. adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de tomada de preços ou leilão.

II. avaliação dos bens alienáveis.

III. comprovação da necessidade ou utilidade da alienação.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  • Lei 8666/93

    Art. 19. Os bens imóveis da Administração Pública, cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento,poderão ser alienados por ato da autoridade competente, observadas as seguintes regras:

    I - avaliação dos bens alienáveis;

    II - comprovação da necessidade ou utilidade da alienação;

    III - adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de concorrência ou leilão.

    Errada a assertiva I como toma da de preços.


  • No enunciado da questão diz: cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento, então não ocorreu adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de tomada de preços ou leilão. A l está errada.

  • BENS IMÓVEIS

     

    DA ADMINISTRAÇÃO DIRETAAUTARQUIAS E FUNDAÇÕES PÚBLICAS QUE NÃO TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - INTERESSE PÚBLICO DEVIDAMENTE JUSTIFICADO

    - AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - AVALIAÇÃO PRÉVIA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA

     

     

    DE EMPRESAS PÚBLICAS E SOCIEDADES DE ECONOMIA MISTA QUE NÃO TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - INTERESSE PÚBLICO DEVIDAMENTE JUSTIFICADO

    - NÃO EXISTE AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - AVALIAÇÃO PRÉVIA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA

     

     

    DE QUALQUER ÓRGÃO OU ENTIDADE DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA QUE TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - AVALIAÇÃO DOS BENS ALIENÁVEIS

    - COMPROVAÇÃO DA NECESSIDADE OU UTIILIDADE DA ALIENAÇÃO

    - NÃO EXISTE AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA OU LEILÃO

  • Art. 19.  Os bens imóveis da Administração Pública, cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento, poderão ser alienados por ato da autoridade competente, observadas as seguintes regras:

    ·         I - avaliação dos bens alienáveis;

    ·         II - comprovação da necessidade ou utilidade da alienação;

    ·         III - adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de concorrência ou leilão.        

  • BENS IMÓVEIS

     

    DA ADMINISTRAÇÃO DIRETAAUTARQUIAS E FUNDAÇÕES PÚBLICAS QUE NÃO TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - INTERESSE PÚBLICO DEVIDAMENTE JUSTIFICADO

    - AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - AVALIAÇÃO PRÉVIA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA

     

     

    DE EMPRESAS PÚBLICAS E SOCIEDADES DE ECONOMIA MISTA QUE NÃO TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - INTERESSE PÚBLICO DEVIDAMENTE JUSTIFICADO

    - NÃO EXISTE AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - AVALIAÇÃO PRÉVIA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA

     

     

    DE QUALQUER ÓRGÃO OU ENTIDADE DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA QUE TENHAM SIDO ADQUIRIDOS EM DECORRÊNCIA DE PROCEDIMENTOS JUDICIAIS OU DE DAÇÃO EM PAGAMENTO:

    - AVALIAÇÃO DOS BENS ALIENÁVEIS

    - COMPROVAÇÃO DA NECESSIDADE OU UTIILIDADE DA ALIENAÇÃO

    - NÃO EXISTE AUTORIZAÇÃO LEGISLATIVA

    - LICITAÇÃO NA MODALIDADE CONCORRÊNCIA OU LEILÃO

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo, a lei 8.666 de 1993 e os dispositivos desta inerentes à alienação dos bens imóveis.

    Nesse sentido, dispõe o artigo 19, da citada lei, o seguinte:

    “Art. 19. Os bens imóveis da Administração Pública, cuja aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento, poderão ser alienados por ato da autoridade competente, observadas as seguintes regras:

    I - avaliação dos bens alienáveis;

    II - comprovação da necessidade ou utilidade da alienação;

    III - adoção do procedimento licitatório, sob a modalidade de concorrência ou leilão."

    Analisando os itens

    Considerando o que foi explanado, percebe-se que apenas os itens "II" e "III" se encontram corretos, por estes estarem em consonância com os incisos I e II, do artigo 19, da lei 8.666 de 1993. Ressalta-se que o item "I" se encontra incorreto, devido à expressão "tomada de preços".

    Gabarito: letra "a".


ID
1349395
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base na Lei nº 8.666/1993, assinale a alternativa incorreta

Alternativas
Comentários
  • Letra (d)

    Art. 10. As obras e serviços poderão ser executados nas seguintes formas:

    I - execução direta;

    II - execução indireta, nos seguintes regimes:

    a) empreitada por preço global;

    b) empreitada por preço unitário;

    d) tarefa;

    e) empreitada integral.


  • I - Correta (art. 6, IV)

    II - Correta (art. 7°, §8°)
    III - Correta (art. 14)
    IV - Errada (art. 10, II)
    V - Correta (art. 17)
  • Considerando-se o art. 6º da Lei nº 8.666/93 (Lei de licitações e contratos administrativos), o candidato deverá assinalar a alternativa incorreta:

    Alternativa “A” correta. Trata-se da definição legal de ALIENAÇÃO, disposta no inciso IV do art. 6º da Lei nº 8.666/93.

    Alternativa “B” correta. Cuida-se de controle efetuado pelos administrados com legitimidade no §8º do art. 7º da Lei nº 8.666/93, que ora reproduzo, litteris “Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada”.

    Alternativa “C” correta. Transcrição ipsis litteris do art. 14 da Lei nº 8.666/93.

    Alternativa “D” incorreta. Na verdade, as obras e serviços poderão ser executados na forma de execução direta e indireta, por expressa legitimação do art. 10, verbis “Art. 10. As obras e serviços poderão ser executados nas seguintes formas: I - execução direta; II - execução indireta, nos seguintes regimes” (...).                    

     Alternativa “E” correta. É exatamente o que determina o art. 17 Lei nº 8.666/93.

    GABARITO: D.


ID
1349398
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A respeito da Lei nº 9.784/1999, é(são) dever(es) do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

I. não agir de modo temerário.

II. formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente.

III. ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  • Conforme artigo 4º da Lei 9.784/99, são deveres do administrado:

    I - expor os fatos conforme a verdade;

    II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

    III - não agir de modo temerário;

    IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

    -------------------------------------------

    Vale ressaltar que as assertivas II e III da questão se tratam de direitos dos administrados, de acordo com artigo 3º da mesma Lei.


    Bons estudos!


  • Apenas para complementar:

     

    Significado de TEMERÁRIO: arriscado, imprudente, perigoso, precipitado.

     

    Abs.

  • São Direitos dos administrados:  

    - Ser tratados com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações ( É a CORDIALIDADE).
    - Ter ciência da tramitação dos processos administrativos que tem tenha vistas dos autos, obtenção de cópias de documentos  neles contidos e conhecer as decisões proferidas
    - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, o qual será objeto de consideração por órgão competente.
    - É facultativo o uso de advogado no processo administrativo, salvo quando obrigatório a representação, por força da lei.
  • Mnemônico de sucesso para o art. 4º da Lei.

    Ex Prof Não Presta

    Expor os fatos conforme a verdade;

    Proceder com lealdade;

    Não agir de modo temerário;
    Prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.  

  • Gabarito ''A'', os outros são direitos, Significado de temerário: Irresponsável; Quem age sem se preocupar com o interesse público; Malicioso; imoral; Interesseiro.

    bons estudos.

  • DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

     Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

      I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

      II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

      III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

      IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.


  • I. DEVER - não agir de modo temerário. 


    II. DIREITO - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente. 


    III. DIREITO - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado. 



    GABARITO ''A''
  • LETRA A CORRETA 

     Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

      I - expor os fatos conforme a verdade;

      II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

      III - não agir de modo temerário;

      IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.


  • Gabarito A: A opção I "Não agir de modo temerário" é um dever, já as opções II e III são direitos do administrado.

  • ELE DEVE EXPOR.

    ELE DEVE PROCEDER

    ELE NÃO DEVE AGIR

    ELE DEVE PRESTAR.

    MACETE.

  • A questão versa sobre os deveres e direitos do administrado no Processo Administrativo Federal (Lei 9.784/99).

    ASSERTIVA I: CERTA. O administrado tem o DEVER de não proceder de forma temerária. Interessante esclarecer que “Proceder de modo temerário é agir afoitamente, de forma açodada e anormal, tendo consciência do injusto, de que não tem razão" (Nelson Nery Júnior e Rosa Maria de Andrade Nery). Vejamos o art. 4º da lei 9.784/99. “São DEVERES do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo: [...] III - não agir de modo temerário

    ASSERTIVA II: ERRADA. Esse é um DIREITO e não um dever do administrado; logo, assertiva errada. Conforme a literalidade do art. 3º, III da lei 9.784/99, é um DIREITO do administrado “formular alegações e apresentar documentos ANTES DA DECISÃO, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente.

    O dispositivo reflete a necessidade de um CONTRADITÓRIO SUBSTANCIAL, em que o interessado possa efetivamente influenciar na decisão do magistrado antes que ela tenha sido proferida, para reverter o posicionamento do juiz. O contraditório substancial é a tendência na atualidade, sendo, por exemplo, um dos fundamentos basilares do Código Processual Civil de 2015. Opõe-se ao CONTRADITÓRIO FORMAL.

    Portanto, não confunda:

    Contraditório FORMAL – mero direito de dizer e contradizer

    Contraditório SUBSTANCIAL – dizer e contradizer com participação ativa no processo, para conseguir efetivamente influenciar na decisão do julgador

    ASSERTIVA III: ERRADA. Esse é um DIREITO e não um dever do administrado; logo, assertiva errada. Conforme o art. 3º, II da lei 9.784/99, é um DIREITO do administrado “ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.”

    GABARITO: LETRA “A”, vez que a assertiva I é um DEVER do administrado e as assertivas II e III são DIREITOS do administrado.


ID
1349401
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando a Lei nº 9.784/1999, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Comentários alternativa por alternativa:

    a) ERRADA: Os atos de instrução do processo que exijam a atuação dos interessados devem realizar-se de modo MENOS oneroso para estes. (art. 29, § 2º da Lei. 9.784/99)

    b) ERRADA: Na verdade, o processo terá prosseguimento e será decidido se o parecer for NÃO vinculativo. (Vide art. 42, §§ 1º e 2º da lei 9.784/99)

    c) ERRADA: O interessado tem direito de desistir total ou parcialmente do pedido ou, ainda, de renunciar a direitos disponíveis. (art. 51 da lei 9.784/99)

    d) ERRADA: O que esta incorreta é a expressão "sempre"! De acordo dom o art. 56, § 2º da Lei 9.784/99, a interposição de recurso administrativo, em regra, independe de caução. Ressalta-se que há a ressalva no caso de exigência legal.

    e) CORRETA: exatamente o que se traduz no art. 60 da Lei 9.784/99.      

  • Art. 56, § 2º da Lei 9.784/99 “ Salvo exigência legal, a interposição de recurso administrativo independe de caução”

    Importante destacar aqui a edição pelo STF  da súmula vinculante 21

    Súmula Vinculante 21

    É inconstitucional a exigência de depósito ou arrolamento prévios de dinheiro ou bens para admissibilidade de recurso administrativo.

    Precedente Representativo

    "Ementa: (...) A exigência de depósito ou arrolamento prévio de bens e direitos como condição de admissibilidade de recurso administrativo constitui obstáculo sério (e intransponível, para consideráveis aparcelas da população) ao exercício do direito de petição (CF, art. 5º, XXXIV), além de caracterizar ofensa ao princípio do contraditório (CF, art. 5º, LV). A exigência de depósito ou arrolamento prévio de bens e direitos pode converter-se, na prática, em determinadas situações, em supressão do direito de recorrer, constituindo-se, assim, em nítida violação ao princípio da proporcionalidade. Ação direta julgada procedente para declarar a inconstitucionalidade do art. 32 da MP 1699-41 - posteriormente convertida na Lei 70.235/72." ADI 1.976, Relator Ministro Joaquim Barbosa, Tribunal Pleno, 28.3.2007, DJ de 18.5.2007.

  •  Art. 60. O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.

  • Gabarito E

    Erro da  ''B'' art. 42, § 1º

    Se um parecer obrigatório e vinculante deixar de ser emitido no prazo fixado, o processo não terá seguimento até a respectiva apresentação,  responsabilizando-se quem der causa ao atraso. 

  • A - ERRADO - A INSTRUÇÃO DEVE SER DE OFÍCIO OU MEDIANTE IMPULSÃO DO ÓRGÃO RESPONSÁVEL.


    B - ERRADO - PARECER OBRIGATÓRIO E VINCULANTE NÃO PROSSEGUE. PARA TER SEGUIMENTO TERIA QUE SER NÃÃÃO VINCULANTE.


    C - ERRADO - O INTERESSADO, MEDIANTE MANIFESTAÇÃO POR ESCRITA, PODE DESISTIR TOTAL OU PARCIALMENTE DO PROCESSO OU AINDA RENUNCIAR A TODOS SEUS DIREITOS, MAS NADA IMPEDE DE A ADMINISTRAÇÃO DAR PROSSEGUIMENTO, UMA VEZ QUE O INTERESSE PÚBLICO ASSIM EXIGIR.


    D - ERRADO - PARA A LEI: DESDE QUE HOUVER EXIGÊNCIA LEGAL. PARA A SUPREMA CORTE: NÃO HAVERÁ CUSTAS PARA OS QUE SÃO LEGITIMAMENTE COMPETENTES (súmula vinculante 21).


    E - GABARITO
  • LETRA E CORRETA 

    Art. 60. O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.

  • GABARITO E

    A- ERRADA - ART 29   § 2o Os atos de instrução que exijam a atuação dos interessados devem realizar-se do modo menos oneroso para estes.


    B- ERRADA - ART42   § 1o Se um parecer obrigatório e vinculante deixar de ser emitido no prazo fixado, o processo não terá seguimento até a respectiva apresentação, responsabilizando-se quem der causa ao atraso.


    C- ERRADA- ART Art. 51. O interessado poderá, mediante manifestação escrita, desistir total ou parcialmente do pedido formulado ou, ainda, renunciar a direitos disponíveis.


    D- ERRADA- ART.56   § 2o Salvo exigência legal, a interposição de recurso administrativo independe de caução.


    E-  CERTA  Art. 60. O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.

  • GABARITO: E

     

    a) Os atos de instrução do processo que exijam a atuação dos interessados devem realizar-se sempre do modo não oneroso para estes. (É menos onerosa, ou seja, mais baratinha, mas não gratuita - não oneroso -.)

     

    b) Se um parecer obrigatório e vinculante deixar de ser emitido no prazo fixado, o processo poderá ter prosseguimento e ser decidido com sua dispensa, sem prejuízo da responsabilidade de quem se omitiu no atendimento. (Completamente errado. O processo não terá seguimento até a apresentação do parecer obrigatório,  sendo ainda responsabilizado quem deu causa ao atraso. Agora, quando se falar de obrigatórios não vinculantes, o processo tramitará sem eles, ainda que não seja isentado de responsabilidade quem tinha por obrigação fazê-lo mas não o fez)

     

    c) O interessado, no processo administrativo, não poderá desistir parcialmente do pedido formulado ou renunciar a direitos disponíveis. (Mediante decisão escrita, poderá o interessado desistir do processo, parcialmente ou num todo, podendo ainda renunciar a direitos)

     

    d) A interposição de recurso administrativo dependerá sempre de caução. (O não pagamento de caução não impede interposição de recursos)

     

    e) O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes. (Certo, Art. 60).

     

     

  • A questão versa sobre as disposições do Processo Administrativo Federal (Lei 9.784/99) e deseja obter a opção CORRETA:

    A) ERRADA. Tais atos de instrução devem ser realizados do modo MENOS oneroso para os interessados (o que não se confunde com algo “não oneroso”), consoante a dicção do art. 29, § 2º da lei 9.784/99: “Os atos de instrução que exijam a atuação dos interessados devem realizar-se do modo MENOS ONEROSO para estes.

    B) ERRADA. Nesse caso, o processo não poderá ter seguimento, segundo o art. 42, § 1º da lei 9.784/99: Se um parecer obrigatório e vinculante deixar de ser emitido no prazo fixado, O PROCESSO NÃO TERÁ SEGUIMENTO ATÉ A RESPECTIVA APRESENTAÇÃO, RESPONSABILIZANDO-SE QUEM DER CAUSA AO ATRASO.”

    C) ERRADA. Esse direito é assegurado no art. 51 da lei 9.784/99: “O interessado PODERÁ, mediante manifestação escrita, DESISTIR total ou parcialmente do pedido formulado ou, ainda, RENUNCIAR a direitos disponíveis.”

    D) ERRADA. É exatamente o contrário, pois a interposição de recurso administrativo INDEPENDE DE CAUÇÃO SEMPRE, existindo até mesmo Súmula Vinculante do STF nesse sentido:

     Art. 56, § 2º da lei 9.784/99. “Salvo exigência legal, a interposição de recurso administrativo INDEPENDE DE CAUÇÃO.”

    Súmula Vinculante 21. “É INCONSTITUCIONAL A EXIGÊNCIA DE DEPÓSITO OU ARROLAMENTO PRÉVIOS DE DINHEIRO OU BENS para admissibilidade de recurso administrativo.”

    Logo, apesar de o art. 56, § 2º da lei 9.784/99 afirmar que, SALVO EXIGÊNCIA LEGAL, a interposição de recurso administrativo independe de caução, devemos desconsiderar essa expressão SALVO EXIGÊNCIA LEGAL, já que a Súmula Vinculante 21 do STF, vigente desde 10/11/2009, considera INCONSTITUCIONAL a exigência de caução para admissibilidade de recurso administrativo.

    Resumindo, a interposição de recurso administrativo INDEPENDE DE CAUÇÃO SEMPRE.

    E) CORRETA. É A RESPOSTA. Trata-se da literalidade do art. 60 da lei 9.784/99: “O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.”

    GABARITO: LETRA “E”


ID
1349404
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre a Administração Pública, conforme artigo 37 da Constituição Federal de 1988, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.

( ) É vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público.

( ) Os atos de improbidade administrativa importarão a cassação dos direitos políticos.

Alternativas
Comentários
  • VERDADEIRA: art. 37, inciso XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    VERDADEIRA: art. 37, inciso XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público;

    FALSA: art. 37, § 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

  • Não gosto deste tipo de questão, pois se há a lógica que a última alternativa está incompleta, então a primeira também deveria usar esta lógica e ser falsa... Afinal ela está afirmando que os vencimentos do Legislativo não poderão ser superiores ao Judiciário... Quando a questão completa é Legislativo e Judiciário...

  • Juliana, a alternativa C não está incorreta por estar incompleta. Ela fala em cassação de direitos políticos e atualmente nossa Constituição prevê a vedação à cassação de direitos políticos, conforme art.15 da CF:

    Art. 15. É vedada a cassação de direitos políticos, cuja perda ou suspensão só se dará nos casos de:

    I - cancelamento da naturalização por sentença transitada em julgado;

    II - incapacidade civil absoluta;

    III - condenação criminal transitada em julgado, enquanto durarem seus efeitos;

    IV - recusa de cumprir obrigação a todos imposta ou prestação alternativa, nos termos do art. 5º, VIII;

    V - improbidade administrativa, nos termos do art. 37, § 4º.

    Boa sorte. 

  • O problema do item C é que os atos de improbidade não importarão em cassação, mas em suspensão dos direitos políticos.

  • questao mal elaborada pq no brasil nao pode ter cassação, e sim suspensao e perda dos direitos politicos....

  • Não acredito que foi mal elaborada, como é uma premissa básica, está mais para pegadinha, bons estudos amigão :DD

  • SUSPENSÃO dos direitos políticos. 

    Tipo de questão recorrente em CONSTITUCIONAL

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público;

      § 4º Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

    Art. 15. É vedada a cassação de direitos políticos, cuja perda ou suspensão só se dará nos casos de:

    FONTE: CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988.

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e os dispositivos constitucionais inerentes ao capítulo relativo à Administração Pública.

    Analisando os itens

    Item I) Este item está correto, pois, conforme o inciso XII, do artigo 37, da Constituição Federal, "os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo."

    Item II) Este item está correto, pois, conforme o inciso XIII, do artigo 37, da Constituição Federal, "é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público."

    Item III) Este item está incorreto, pois, conforme o § 4º, do artigo 37, da Constituição Federal, "os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível."

    Quanto ao item "III", vale frisar o contido no artigo 15, da Constituição Federal, o qual assim se dispõe:

    "Art. 15. É vedada a cassação de direitos políticos, cuja perda ou suspensão só se dará nos casos de:

    I - cancelamento da naturalização por sentença transitada em julgado;

    II - incapacidade civil absoluta;

    III - condenação criminal transitada em julgado, enquanto durarem seus efeitos;

    IV - recusa de cumprir obrigação a todos imposta ou prestação alternativa, nos termos do art. 5º, VIII;

    V - improbidade administrativa, nos termos do art. 37, § 4º."

    Gabarito: letra "d".


ID
1349407
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base na Lei nº 8.666/1993, assinale a alternativa que apresenta uma hipótese de inexigibilidade de licitação.

Alternativas
Comentários
  • Letra (a)


    a) Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial: 

    III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.


    Art. 24. É dispensável a licitação:


    b) III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;


    c) VI - quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento;


    d) XVI - para a impressão dos diários oficiais, de formulários padronizados de uso da administração, e de edições técnicas oficiais, bem como para prestação de serviços de informática a pessoa jurídica de direito público interno, por órgãos ou entidades que integrem a Administração Pública, criados para esse fim específico;


    e) XV - para a aquisição ou restauração de obras de arte e objetos históricos, de autenticidade certificada, desde que compatíveis ou inerentes às finalidades do órgão ou entidade.

  • Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial: 

    - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

    II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;

    III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública. Gabarito A

     

    As outras alternativas são casos de dispensa de licitação.  

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo, a lei 8.666 de 1993 e os dispositivos desta inerentes às hipóteses de inexigibilidade de licitação e de licitação dispensável.

    Tal questão almeja que seja assinalada a alternativa em que conste uma hipótese de inexigibilidade de licitação.

    Analisando as alternativas

    Letra a) Esta alternativa está correta e é o gabarito em tela. Dispõe o caput, do artigo 25, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

    I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

    II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;

    III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública."

    Letra b) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso III, do artigo 24, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 24. É dispensável a licitação:

    (...)

    III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;"

    Letra c) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso VI, do artigo 24, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 24. É dispensável a licitação:

    (...)

    VI - quando a União tiver que intervir no domínio econômico para regular preços ou normalizar o abastecimento;"

    Letra d) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso XVI, do artigo 24, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 24. É dispensável a licitação:

    (...)

    XVI - para a impressão dos diários oficiais, de formulários padronizados de uso da administração, e de edições técnicas oficiais, bem como para prestação de serviços de informática a pessoa jurídica de direito público interno, por órgãos ou entidades que integrem a Administração Pública, criados para esse fim específico;"

    Letra e) Esta alternativa está incorreta, pois dispõe o inciso XV, do artigo 24, da citada lei, o seguinte:

    "Art. 24. É dispensável a licitação:

    (...)

    XV - para a aquisição ou restauração de obras de arte e objetos históricos, de autenticidade certificada, desde que compatíveis ou inerentes às finalidades do órgão ou entidade."

    Gabarito: letra "a".


ID
1363909
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A lógica reducionista à que esteve submetida a educação profissional, subordinada aos interesses imediatos da produção em detrimento do desenvolvimento integral do cidadão, não mais se sustenta. Novas bases conceituais para a educação profissional e tecnológica vêm sendo construídas e defendem

Alternativas
Comentários
  • c)

    processos formativos mais amplos, que privilegiem as vertentes do conhecimento universalizado, do trabalho e da inovação tecnológica.


ID
1363912
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como afirma Bastos (1998, p. 32), a característica fundamental da educação tecnológica é a de registrar, sistematizar, compreender e utilizar o conceito de tecnologia, histórica e socialmente construído, para dele fazer elemento de ensino, pesquisa e extensão em uma dimensão que ultrapasse concretamente os limites das aplicações técnicas, como instrumento de inovação e transformação das atividades econômicas em benefício

Alternativas
Comentários
  • A característica fundamental da educação tecnológica é a de registrar, sistematizar,

    compreender e utilizar o conceito de tecnologia, histórica e socialmente construído, para dele

    fazer elemento de ensino, pesquisa e extensão, numa dimensão que ultrapasse os limites das

    simples aplicações técnicas, como instrumento de inovação e transformação das atividades

    econômicas em benefício do homem, enquanto trabalhador, e do país.


ID
1363915
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação tecnológica tem o compromisso de romper com a dualidade entre teoria e prática, dimensões indissociáveis para a educação integral, pois nenhuma atividade humana se realiza sem elaboração mental, sem uma teoria em que se referencie, apesar de ser a prática o objetivo final de toda aprendizagem. Tal princípio educativo não admite a separação entre as funções intelectuais e as técnicas e respalda uma concepção de formação

Alternativas
Comentários
  •  e)

    profissional que unifique ciência, tecnologia e trabalho, bem como atividades intelectuais e instrumentais.

  • A educação tecnológica tem o compromisso de romper com a dualidade entre teoria e prática, dimensões indissociáveis para a educação integral, pois nenhuma atividade humana se realiza sem elaboração mental, sem uma teoria em que se referencie, apesar de ser a prática o objetivo final de toda aprendizagem. O princípio educativo não admite a separação entre as funções intelectuais e as técnicas, e respalda uma concepção de formação profissional que unifique ciência, tecnologia e trabalho, bem como atividades intelectuais e instrumentais.


ID
1363918
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsável pela sua manutenção e perpetuação a partir da transposição, às gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), estabelece que a educação abarca os processos formativos que são iniciados na

Alternativas
Comentários
  • Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.


ID
1363921
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação pode ser definida como sendo um processo de socialização dos indivíduos. Ao receber educação, a pessoa assimila e adquire conhecimentos. A educação é dever da família e do Estado, que se inspira e deve ser ministrada com base nos seguintes princípios:

I. de liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

II. do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

III. da unificação entre a educação escolar, o trabalho e as determinações sociais.

IV. de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e apreço à tolerância.

V. da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)


  • Resposta correta letra C.

    A proposição III está errada, porque destoa da "letra" da LDB:

    Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (Lembrando que este inciso já existia, o que foi incluído em 2013 foi o XII.)


  • Achei que a proposição IV causou dúvidas, visto que o texto na íntegra da LDB diz apenas o seguinte: 

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    A parte que fala "nos ideais de solidariedade humana" eu não pude compreender porquê estaria correto. Mais alguém também percebeu isso?


  • O ideal da solidariedade humana é um dos princípios da educação. Salvo engano está no Artigo 2, onde também está o princípio da liberdade.


ID
1363924
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma escola inspirada na estética da sensibilidade, o espaço e o tempo são planejados para acolher e expressar a diversidade dos alunos e oportunizar trocas de significados. Neste tipo de escola, a descontinuidade, a dispersão caótica, a padronização, o ruído cederão lugar à continuidade, à diversidade expressiva, ao ordenamento e à permanente estimulação pelas palavras, imagens, sons, gestos e expressões de pessoas que buscam superar a fragmentação dos significados e o isolamento que ela provoca. Finalmente, a estética da sensibilidade não exclui outras estéticas, próprias de outros tempos e lugares. Como forma mais avançada de expressão, ela as subassume, explica, entende, critica, contextualiza, porque

Alternativas
Comentários
  • Numa escola inspirada na estética da sensibilidade, o espaço e o tempo são planejados para acolher e expressar a diversidade dos alunos e oportunizar trocas de significados. Nessa escola, a descontinuidade, a dispersão caótica, a padronização, o ruído, cederão lugar à continuidade, à diversidade expressiva, ao ordenamento e à permanente estimulação pelas palavras, imagens, sons, gestos e expressões de pessoas que buscam incansavelmente superar a fragmentação dos significados e o isolamento que ela provoca.Finalmente, a estética da sensibilidade não exclui outras estéticas, próprias de outros tempos e lugares. Como forma mais avançada de expressão ela as subassume, explica, entende, critica, contextualiza porque não convive com a exclusão, a intolerância e a intransigência.

     

    Gabarito: C

    Fonte: http://www.escolasesc.com.br/fundamentos-esteticospoliticos-e-eticos-do-novo-ensino-medio/

  • Questão considerada difícil, pois os termos empregados nas alternativas são bastante parecidos. Por exemplo, intolerância e e intransigência são sinônimos. Mas podemos responder por exclusão de termos que não se enquadra ao enunciado, veja:

    A) MONOTOMIA: rotina. repetição

    B) IGNORÂNCIA: que ignora, sem instrução

    C) CERTA

    D) AUTORITARISMO: sitema autoritário

    E)OSTRACISMO:afastamento imposto ou voluntário de uma pessoa de suas funções num grupo.


ID
1363927
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Os currículos a que se refere a Lei nº 9.394/1996 (LDBEN) devem abranger, obrigatoriamente,

Alternativas
Comentários
  • Art. 26 § 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

  • ATENÇÃO: o art 26 foi alterado pela lei 12.796/13, preste atenção que o enunciado da questão já não está mais de acordo com a lei.

    Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    § 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

    Gabarito: C

  • ATENÇÃO! MEDIDA PROVISÓRIA Nº 746, DE 22 DE SETEMBRO DE 2016 institui alterações em diversos pontos da LDB.

    Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
    § 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente da República Federativa do Brasil, observado, na educação infantil, o disposto no art. 31, no ensino fundamental, o disposto no art. 32, e no ensino médio, o disposto no art. 36. (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

  • por via das dúvidas fui na lei de novo Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.           Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013 § 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil. Força Guerreiros!

ID
1363930
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Compete ao Ministério Público, mediante articulação entre seus órgãos, organizar, em regime de colaboração, a cooperação e a integração entre os sistemas de ensino, objetivando a padronização de normas e procedimentos em atendimento ao disposto no artigo 80, da Lei nº 9.394/1996 (LDBEN). Neste, o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. Diante do exposto, analise as assertivas abaixo.

I. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.

II. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá os custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação que sejam explorados mediante autorização, concessão ou permissão do poder público.

III. A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativo a cursos de educação a distância.

IV. A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

É correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.            (Regulamento)

    § 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União. ( IV )

    § 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância. ( III )

    § 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.   ( I )

    § 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá: ( II )

    I - custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação que sejam explorados mediante autorização, concessão ou permissão do poder público;         

    II - concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;

    III - reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais.

     

    Gabarito: E

  • A resolução da questão está integralmente nos parágrafos do art. 80.

    Item I:

    § 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.

    Item II:

    § 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

    I - custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação que sejam explorados mediante autorização, concessão ou permissão do poder público.

    Item III:

    § 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.

    Item IV:

    § 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

    Como se pode observar, todos os itens estão corretos.

    GABARITO: alternativa “E”


ID
1363933
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

    A concepção pedagógica produtivista, segundo Demerval Saviani, postula que a educação é _____________ e não apenas ____________, pois carrega uma importância decisiva no processo de ___________. A referida concepção se desenvolveu a partir das décadas de 1950 e 1960, tornando-se orientação oficial no Brasil.

Alternativas
Comentários
  • A concepção pedagógica produtivista postula que a educação é um bem de produção e não apenas um bem de consumo. Tem, pois, importância decisiva no processo de desenvolvimento econômico. As análises que serviram de base a essa concepção foram sistematizadas principalmente na “teoria do capital humano”, cuja base filosófica se expressa pelo positivismo na versão estrutural-funcionalista. A referida concepção se desenvolveu a partir das décadas de 1950 e 1960, tornando-se orientação oficial no Brasil sob a forma da pedagogia tecnicista.

     

    Gabarito: E

    Fonte: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pedagogica_produtivista.htm


ID
1363936
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Denominam-se pedagogias contra-hegemônicas aquelas orientações que não apenas não conseguiram se tornar dominantes, mas que buscam intencional e sistematicamente colocar a educação a serviço das forças que lutam para transformar a ordem vigente, visando a instaurar uma nova forma de sociedade. As pedagogias contra-hegemônicas que situam este âmbito são:

Alternativas
Comentários
  • Denominam-se pedagogias contra-hegemônicas aquelas orientações que não apenas não conseguiram se tornar dominantes, mas que buscam intencional e sistematicamente colocar a educação a serviço das forças que lutam para transformar a ordem vigente visando a instaurar uma nova forma de sociedade. Situam-se nesse âmbito as pedagogias socialista, libertária, comunista, libertadora, histórico-crítica.

    Fonte: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcoes_pedagogicas_contra_hegemonicas.htm

     

    Gabarito: D

  • TRECHOS DO LIVRO TEORIAS PEDAGÓGICAS CONTRA-HEGEMÔNICAS NO BRASIL

     

    No que se refere ao movimento operário, cabe observar o seu desenvolvimento no decorrer da primeira república sob a égide das idéias socialistas, na década de 1890, anarquistas (libertárias) nas duas primeiras décadas do século XX, e comunistas, na década de 1920.

     

    A proposta contra-hegemônica que emerge na década de 1960 é a concepção pedagógica libertadora (SCOCUGLIA, 1999) formulada por Paulo Freire (1971 e 1976). Essa proposta suscita um método pedagógico que tem como ponto de partida a vivência da situação popular (1º passo), de modo a identificar seus principais problemas e operar a escolha dos “temas geradores” (2º passo), cuja problematização (3º passo) levaria à conscientização (4º passo) que, por sua vez, redundaria na ação social e política (5º passo).


ID
1363939
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma família, que consta de três adultos e quatro crianças, chega ao Estado do Paraná para fixar residência em busca de melhores oportunidades de emprego. Em relação às crianças que estão na fase da educação fundamental, os pais precisam garantir o direito de educação e cumprir seu dever como responsáveis. Em busca de colocação nas escolas das adjacências, os pais enfrentam um grave problema existente na maioria dos estados brasileiros, que é a superlotação das escolas. Cientes de seus diretos e pautados na Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), que preconiza que o acesso ao ensino fundamental é obrigatório e gratuito, apelam para o direito público subjetivo. É correto afirmar que esse direito é aquele que

Alternativas
Comentários
  • Art. 5o  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.   (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Art. 5o  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.   (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    Letra D correta.


ID
1363942
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), são asseguradas às universidades, no exercício de sua autonomia e sem prejuízo a outras universidades, algumas atribuições. Entre elas, está(ão):

I. receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.

II. assegurar planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

III. administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituição, nas leis e nos respectivos estatutos.

IV. criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino.

V. aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições: 

    I – criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; 

    II – fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes; 

    III – estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão; 

    IV – fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio; 

    V – elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes;

    VI – conferir graus, diplomas e outros títulos; 

    VII – firmar contratos, acordos e convênios; 

    VIII – aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisi- ções em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais; 

    IX – administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituição, nas leis e nos respectivos estatutos; 

    X – receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.

  • oor questão ridícula...

     gab.: b) I, III, IV e V, apenas.

    na questão  tá : II. assegurar planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

    na  LDB TÁ: III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

  • A banca pegou pezado com a galera nesta questão. O examinador troca o verbo "estabelecer" por "assegurar", na afirmativas II, para enganar os candidatos. Questão difícil, pois todas as afirmações parecem estar corretas.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre autonomias asseguradas às universidades conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar quais itens estão corretos.  Vejamos:

    “Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:

    I - criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; (Item IV)

    II - fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes;

    III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

    IV - fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio;

    V - elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes;

    VI - conferir graus, diplomas e outros títulos;

    VII - firmar contratos, acordos e convênios;

    VIII - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais; (Item V)

    IX - administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituição, nas leis e nos respectivos estatutos; (Item III)

    X - receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas. (Item I)

    Somente o item II não está correto, pois a banca examinadora trocou o verbo "estabelecer" por "assegurar". Assim, estão corretos os itens I, III, IV e V.

    Gabarito do monitor: E


ID
1363945
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A reforma curricular aponta que o currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana. Assinale a alternativa que os apresenta.

Alternativas
Comentários
  • O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva.

     

    Gabarito: B

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf

  • crianças são sempre protegidas. As medidas socioeducativas são para adolescentes


ID
1363948
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno e capaz de assegurar ensino de qualidade. É correto afirmar que o custo mínimo por aluno deverá ser calculado pela União

Alternativas
Comentários
  • Art. 74. A União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno, capaz de assegurar ensino de qualidade.

    Parágrafo único. O custo mínimo de que trata este artigo será calculado pela União ao final de cada ano, com validade para o ano subseqüente, considerando variações regionais no custo dos insumos e as diversas modalidades de ensino.

     

    Gabarito: A


ID
1363951
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O artigo 52, da Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), descreve que as universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior e, em outros aspectos, está incumbida do estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto do regional e do nacional. Nos incisos II e III desse artigo, são implicados que

1. as universidades deveriam possuir um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.

2. as universidades deveriam possuir um terço do corpo docente em regime de tempo integral.

Considerando determinações acima e após a Lei ser colocada em vigor, as universidades tiveram um período para cumprir o disposto nos incisos II e III. É correto afirmar que o prazo estipulado foi de

Alternativas
Comentários
  • § 2º O prazo para que as universidades cumpram o disposto nos incisos II e III do art. 52 é de oito anos.

    Gabarito: C


ID
1363954
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Jacques Delors (1998) foi coordenador do “Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI”, no qual apontou como principal consequência da sociedade do conhecimento a necessidade de uma educação continuada. A aprendizagem, ao longo da vida, enseja superar a visão de terminalidade que era atribuída aos cursos, em especial, aos cursos de graduação das faculdades e universidades. A proposição manifestada por Delors apresenta, para a educação, uma aprendizagem ao longo de toda a vida assentada em quatro pilares, os quais são:

Alternativas
Comentários
  • Acho que o gabarito está errado. 

    O certo seria: 
    1. Aprender a aprender,
    2. Aprender a conviver
    3. Aprender a fazer,
    4. Aprender a ser.

  • O gabarito está certo e a alternativa correta é a letra D.

    E só pesquisar no google, os 04 pilares da educação segundo a Unesco.

  • O que confundiu foi o aprender a conhecer x aprender a aprender. O primeiro termo é o correto, conforme o texto da UNESCO. 


ID
1363957
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo. Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes:

Alternativas
Comentários
  • Fortalecimento: valorizar as práticas inovadoras existentes para que não sejam efêmeras.- Avanço: criar novas práticas.-Crítica: não baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação tradicional.

    Fonte:  VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem -Práticas de Mudança: por uma práxis transformadora.

    Gabarito: D

  • efêmeras: passareiras 


ID
1363960
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação utilizado pelo órgão leva em consideração alguns aspectos, como

Alternativas
Comentários
  • Art. 3 e incisos. Lei 10.861

  • Art. 3o A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:

      I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;

      II – a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;

      III – a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

      IV – a comunicação com a sociedade;

      V – as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho;

      VI – organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;

      VII – infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação;

      VIII – planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional;

      IX – políticas de atendimento aos estudantes;

      X – sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

  • Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos.

    Fonte: http://portal.inep.gov.br/superior-sinaes


ID
1363963
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o documento que identifica a Instituição de Ensino Superior (IES), no que diz respeito à sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver. É correto afirmar que o PDI deve ser elaborado para vigorar por um período de

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A, pois  segundo o Formulário do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI:

    Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI– consiste num documento em que se definem a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um período de cinco anos..

  • Gabarito A

    PDI:

    o  Abrange 5 anos;

    o  Instrumento de planejamento e gestão;

    o  Filosofia de trabalho, missão, visão e cultura;

    o  Diretrizes pedagógicas que orientam ações e atividades acadêmicas;

    o  Participação de toda comunidade universitária;

    o  Planejamento estratégico;

    o  Define objetivo e metas de longo prazo;

    o  Avaliação interna e externa;

    o  Capacidade e Sustentabilidade Financeira;

    o  Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição;

    o  Organização didático-pedagógica da instituição;

    o  Projeto pedagógico da instituição;

    Valores: inovação, inclusão, internacionalização, autonomia, democracia e pluralidade.


ID
1363966
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Conforme a Lei nº 9.394/1996 (LDBEN) em vigência, a educação profissional e tecnológica deve abranger os seguintes cursos:

I. de formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
II. de educação profissional técnica de nível médio.
III. de formação acadêmica profissional em nível de mestrado e doutorado.
IV. de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
V. de educação básica e continuada com qualificação tecnológica.

É correto o que está contido em

Alternativas
Comentários
  • D:
    LDB - 

    Art. 39.  A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. 

    § 2o  A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: 

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional

    II – de educação profissional técnica de nível médio;

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.


  • A questão quer saber os cursos que serão abrangidos pela educação profissional e tecnológica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:

    "Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (...)

    § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:        

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Item I)      

    II – de educação profissional técnica de nível médio; (Item II)       

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.(Item IV)"

    Somente os itens I, II e IV estão corretos, os outros itens não constam no artigo acima.

    Gabarito do monitor: D


ID
1363969
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) vincula autonomia e proposta pedagógica que não é uma “norma” nem um documento ou formulário a ser preenchido. Também não obedece a prazos formais nem deve seguir especificações padronizadas. Sua eficácia depende de conseguir pôr em prática um processo permanente de mobilização de “corações e mentes” para alcançar objetivos compartilhados. Na verdade, a proposta pedagógica é a forma pela qual a

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A) Na verdade, a proposta pedagógica é a forma pela qual a autonomia se exerce.


ID
1363972
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para um convívio regular entre as sociedades, sempre se exigiu um comportamento que, ao longo da história, baseou-se nas leis estabelecidas entre seus membros. Esta ação visa, em primeira instância, a proporcionar uma margem de respeito mútuo e a si próprio, havendo, assim, a responsabilidade inerente de se repassar esses padrões a gerações futuras. O repasse ocorre por meio das instituições de ensino, nas quais são dadas as bases para a adaptação na sociedade atual. Baseando-se neste contexto, é correto afirmar que a Ética na Educação tem como objetivo formar cidadãos

Alternativas
Comentários
  • Letra B a ética ligada a educação deve ser uma contínua atitude crítica diante da realidade criando condições para que os estudantes desenvolvam autonomia e se posicione, fazendo escolhas baseadas em critérios se comportando com retidão, honestidade e responsabilidade.

    A) capazes de entender e cumprir as leis estabelecidas pela sociedade. Errado apenas entender e cumprir torna-se algo mecânico.

    B) conscientes de seus direitos e obrigações dentro da sociedade. Correto vide explicação acima.

    C) críticos em relação às leis estabelecidas estabelecidas pela sociedade. Errado a crítica sem uma reflexão é insuficiente

    D) conscientes, capazes de argumentar sobre seus direitos e deveres dentro da sociedade. Esta considero certa, porém o examinador não

    E) executores de seus deveres e direitos dentro da sociedade. Errado executores é algo mecanizado também.


ID
1363975
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 2008, entrou em vigor a Lei nº 11.645/2008, que alterou definitivamente o artigo 26-A da LDBEN. A nova Lei tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro- brasileira e indígena nos estabelecimentos de

Alternativas
Comentários
  • LDB   artigo 26-A

     Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.


    grande abraço


ID
1363978
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos referentes à história e à cultura afro- brasileiras e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar preconizado na Lei nº 11.645/2008, a qual indica que esse conteúdo deve ser ministrado, em especial, nas áreas de

Alternativas
Comentários
  • § 2o  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)


ID
1363981
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pelas características do momento que estamos vivendo, devido às novas tecnologias, enfrentamos um desafio intrigante, pois o volume de informações produzido é constantemente superado, colocando novos parâmetros para a formação dos cidadãos. Propõe-se, no nível do Ensino Médio, a formação geral em oposição à formação específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná- las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização. Diante dessa nova realidade, não se trata de acumular conhecimentos somente, a formação do aluno deve ter como alvo principal a aquisição de conhecimentos básicos que incluem a

Alternativas
Comentários
  • C - preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas às áreas de atuação.

    Gabarito!

    Não desista!


ID
1363984
Banca
CETRO
Órgão
IF-PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os objetivos de formação no nível do Ensino Médio priorizam a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. O objetivo que se quer alcançar é que os estudantes desenvolvam competências básicas que lhes permitam ampliar a capacidade de continuar aprendendo. Com base em tais reflexões, as considerações oriundas da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, incorporadas nas determinações da Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), preconizam que a educação deve cumprir um triplo papel que abrange os seguintes aspectos:

Alternativas
Comentários
  • Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio:

    "É importante destacar, tendo em vista tais reflexões, as considerações oriundas da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, incorporadas nas determinações da Lei nº 9.394/96:

    a) a educação deve cumprir um triplo papel: econômico, científico e cultural;

    b) a educação deve ser estruturada em quatro alicerces: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser."

     

    Alternativa "D"