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Prova INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Técnico de Contabilidade


ID
1818121
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Qual é a ideia central defendida pelo texto “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças! Estímulos Demais... Concentração de Menos"?

Alternativas
Comentários
  • Em uma analise rápida: os itens A, B, D e E apresentam opções em um contexto positivo. Entretanto, se extrairmos a frase " Estímulos Demais... Concentração de Menos" (do título) e a frase  "já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!" ( do primeiro parágrafo) percebemos que a visão do autor é critica. Portanto, a alternativa C é a correta.

  • Alternativa C.

     "Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer."

  • 5 minutos só p ler

    P/ que isso? 

  • c-

    pela passagem, entende-se que ha um excesso de estimulos causados por dispositivos eletronicos, e pouca capacidade para atencao para realmente construir saber com a informacao disponivel

  • GABARITO: C


ID
1818124
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

De acordo com o texto, o que o excesso de estímulos sensoriais ocasiona nas crianças? 

Alternativas
Comentários
  • No §5º temos: "o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes".

    A opção D é a correta.

  • D - Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

  • d-

    bom senso. todo mundo sabe q ipad, smart phone etc fazem mal à saude pela emissao de radiacao e excesso de informacoes que enviam, diminuindo a capacidade de reter conhecimento

  • GABARITO: D

  • "Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer. "


ID
1818127
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Qual é o gênero textual que mais se adequa ao texto “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças! Estímulos Demais... Concentração de Menos"?

Alternativas
Comentários
  • ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)
    O artigo de opinião, como o próprio nome já diz, é um texto em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos.

    É um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto, o escritor além de expor seu ponto de vista, deve sustentá-lo através de informações coerentes e admissíveis.

    Logo, as ideias defendidas no artigo de opinião são de total responsabilidade do autor, e, por este motivo, o mesmo deve ter cuidado com a veracidade dos elementos apresentados, além de assinar o texto no final.  ♞

  • Artigo de opinião

    O artigo de opinião, como o próprio nome já diz, é um texto em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos.
    É um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto, o escritor além de expor seu ponto de vista, deve sustentá-lo através de informações coerentes e admissíveis.
    Logo, as ideias defendidas no artigo de opinião são de total responsabilidade do autor, e, por este motivo, o mesmo deve ter cuidado com a veracidade dos elementos apresentados, além de assinar o texto no final.
    Contudo, em vestibulares, a assinatura é desnecessária, uma vez que pode identificar a autoria e desclassificar o candidato.
    É muito comum artigos de opinião em jornais e revistas. Portanto, se você quiser aprofundar mais seus conhecimentos a respeito desse tipo de produção textual, é só procurá-lo nestes tipos de canais informativos. A leitura é breve e simples, pois são textos pequenos e a linguagem não é intelectualizada, uma vez que a intenção é atingir todo tipo de leitor.
    Uma característica muito peculiar deste tipo de gênero textual é a persuasão, que consiste na tentativa do emissor de convencer o destinatário, neste caso, o leitor, a adotar a opinião apresentada. Por este motivo, é comum presenciarmos descrições detalhadas, apelo emotivo, acusações, humor satírico, ironia e fontes de informações precisas.
    Como dito anteriormente, a linguagem é objetiva e aparecem repletas de sinais de exclamação e interrogação, os quais incitam à posição de reflexão favorável ao enfoque do autor.
    Outros aspectos persuasivos são as orações no imperativo (seja, compre, ajude, favoreça, exija, etc.) e a utilização de conjunções que agem como elementos articuladores (e, mas, contudo, porém, entretanto, uma vez que, de forma que, etc.) e dão maior clareza às ideias.
    Geralmente, é escrito em primeira pessoa, já que trata-se de um texto com marcas pessoais e, portanto, com indícios claros de subjetividade, porém, pode surgir em terceira pessoa.

  • Gabarito: B

     

    a) Relatório Científico: É um tipo de texto que como o próprio nome indica relata sobre algo. Trata-se de um texto que apresenta um conjunto de informações pormenorizadas sobre determinado tema.

     

    São os relatórios acadêmicos produzidos após uma pesquisa. Geralmente são produzidos por pessoas do ensino superior, por exemplo, o relatório de estágio, relatório de finalização de curso, relatório de participação num evento acadêmico.

     

    b) Artigo de Opinião: É um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor tem a finalidade de apresentar determinado tema e seu ponto de vista, e por isso recebe esse nome. Possui as características de um texto jornalístico e tem como principal objetivo informar e persuadir o leitor sobre um assunto.

     

    c) Debate: É uma modalidade essencialmente argumentativa, de cunho opinativo que se insere nas práticas de oralidade de uma comunidade, tendo como ação social de fundo uma discussão entre as partes com base em argumentos ou exposição de razão.

     

    d) Charge: É um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de ironia e que reflete situações do cotidiano. O termo charge é oriundo do francês charger e que significa carga, exagero e ataque violento. As charges retratam situações da atualidade.

     

    e) Carta ou Correspondência: Está entre os mais aplicados na comunicação do cotidiano. A principal característica desse gênero textual é a existência de um emissor (remetente) e um receptor (destinatário).

     

    Com a tecnologia, a carta passou por um processo de adaptação na forma de transmissão que deixou de ocorrer somente em papel e assumiu o meio eletrônico. Na atualidade, a forma de transmissão mais utilizada para a carta é o e-mail (electronic-mail - correio eletrônico).

     

    Fonte: https://www.todamateria.com.br/

  • b-

    no inicio, o autor ja coloca como enlouquecemos nossas crianças, expondo sua opiniao acerca do tema

  • GABARITO: B

  • GABARITO: B

    Artigo de opinião.


ID
1818130
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

O texto se apresenta, quase integralmente, na primeira pessoa do plural. Quem seria o “nós" ao qual o texto se refere?

Alternativas
Comentários
  • " Cerquem suas crianças", "que nossos filhos", "Sugiro que leiamos todos, pais ou não"

    Extrai-se dessas frases retiradas do texto que o nós se refere aos pais e aqueles que cuidam de criança.

    Opção: B

  • Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.  OBS. Nós refere-se aos pais e cuidades.

     

    Gabarito: B

  • b-

    "nos" se refere aos adultos, responsaveis pelo crescimento das crianças

  • GABARITO: B


ID
1818133
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Nas frases: “Vivemos tempos frenéticos", “Precisamos pausar", entre outras, podemos observar qual figura de linguagem?

Alternativas
Comentários
  • Alternativa correta - C

    Elipse: Consiste na omissão de um ou mais termos numa oração que podem ser facilmente identificados, tanto por elementos gramaticais presentes na própria oração, quanto pelo contexto.

    Nós vivemos em tempos frenéticos. Nós precisamos de pausar.

    As demais opções:

    Silepse: é a concordância que se faz com o termo que não está expresso no texto, mas sim com a ideia que ele representa. Na silepse de pessoa, o verbo não concorda com o sujeito da oração, mas sim com a pessoa que está inscrita no sujeito. Exemplo: Os agricultores temos orgulho de nosso trabalho. ( nós agricultores temos).

    Perífrase: Trata-se de uma expressão que designa um ser através de alguma de suas características ou atributos, ou de um fato que o celebrizou. Veja o exemplo: A Cidade Maravilhosa (= Rio de Janeiro) continua atraindo visitantes do mundo todo.

    Pleonasmo: Redundância. p.ex.: ele via tudo com seus próprios olhos.

    Eufenismo: Suavizar uma ideia. Exemplo: "Ir para a terra dos pés juntos" (a pessoa morreu)


  • Errei porque pensei que eram termos separados, por causa das aspas colocadas.

  • Silepse  : É a concordância que se faz com o termo que não está expresso no texto, mas sim com a idéia que ele representa. Pode ser de gênero, número e pessoa.

    ex: " Os agricultores temos orgulho do nosso trabalho" ( nós)

    Perífrase : Trata-se de uma expressão que designa um ser através de alguma de suas características ou atributos, ou de um fato que o celebrizou.

    ex: O divino mestre (= Jesus Cristo) passou a vida praticando o bem.

    Elipse: Consiste na omissão de um ou mais termos numa oração que podem ser facilmente identificados, tanto por elementos gramaticais presentes na própria oraçãom quanto pelo contexto 

    ex: A cada um o que é seu ( deve se dar a cada um o que é seu)

    Pleonasmo: Consiste na repetição de um termo ou idéia, com as mesmas palavras ou não. A finalidade do pleonasmo é realçar a ideia, torna-la mais expressiva .

    ex: Aos funcionários, não lhes interessam tais medidas.

    Eufemismo:Consiste em empregar uma expressão mais suave, mais nobre ou menos agressiva, para comunicar alguma coisa áspera, desagradavel, ou chocante .

    ex: Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao Senhor ( =morreu)

  • Elipse de sujeito.

  • Elipse de sujeito!
  • Elipse: Omissão de um termo.

    Ex.: Sou paciente. (O "eu" foi omitido)

  • Banca AOCP tem mania de trocar zeugma por elipse. Tenho visto isso em outras questões.

  • "NÓS Vivemos EM tempos frenéticos", “NÓS Precisamos pausar"

     

    SERIA ASSIM, GENTE? 

     

    SE FOR; NÃO ERRO MAIS.

  • Isso mesmo Jeferson Torres.

  • nós, suprimido;

  • Gabarito Letra C

    Elipese do verbo.

    Nas frases: “Vivemos tempos frenéticos", “Precisamos pausar", entre outras, podemos observar qual figura de linguagem?

     

    NÓS Vivemos tempos frenéticos", “NÓS Precisamos pausar",

     

    Temos elipse quando, em um texto, alguns elementos são omitidos sem ocasionar a perda de sentido, uma vez que as palavras omitidas ficam subentendidas através do contexto.

  • Trata-se de um sujeito oculto ou elíptico. Logo, simples assim.. 

  • FIGURAS DE LINGUAGEM

    METÁFORA: Comparação implícita

    SÍMILE: Comparação explícita

    ANTÍTESE: oposição lógica

    PARADOXO: oposição não lógica

    HIPÉRBOLE: exagero

    EUFEMISMO: suavização

    ELIPSE: Omissão de um termo subentendido

    ZEUGMA: omissão de um termo já dito.

    POLISSÍNDETO: Vários conectivos

    ASSÍNDETO: Nenhum conectivo

    ALITERAÇÃO: Repetição de consoantes

    ASSONÂNCIA: Repetição de vogais

    PLEONASMO ENFÁTICO: reforçar a ideia

    IRONIA: sarcasmo

    GRADAÇÃO: ascensão

    ONOMATOPEIA: imitação de sons

    HIPÉRBATO: inversão

    METONÍMIA: substituição

    CATACRESE: ausência de termos especifica.

    SINÉDOQUE: subs. do todo pela parte

    SINESTESIA: mistura de sentidos

    PROSOPOPEIA: personificação de coisas

    PARONOMÉSIA: trocadilho

    APÓSTROFE: vocativo

    SILEPSE: concordância com a ideia

    PERÍFRASE: caracterizar por fatos

    ANÁFORA: repetição

    ANACOLUTO: interrupção 

    VÍCIOS DE LINGUAGEM

    REDUNDÂNCIA: óbvio

    BARBARISMO: erro na grafia ou pronúncia

    CLICHÊ: chavões

    SOLECISMO: erro de sintaxe

    CACÓFATO: som desagradável

    ECO: repetição desagradável

    COLISÃO: repetição de consoantes

    HIATO: repetição de vogais

    AMBIGUIDADE: duplo sentido

    ARCAÍSMO: desuso

    GERUNDISMO: exagero do gerúndio

    PLEBEÍSMO: gírias

    PLEONASMO VICIOSO: repetição desnecessária

    NEOLOGISMO: inventar palavras

    ABREVIAÇÃO: Art. PQ, VC

  • AOCP AMAAAA ELIPSE!

  • Elipse - Omissão de um termo.

    Eufemismo - Suavização de algo.

    Pleonasmo - Palavras com o mesmo sentidos usados para reforçar uma ideia.

    Perífrase - Utilização de uma característica marcante para designar algo.

  • [GABARITO: LETRA C]

    Aliteração ⇝ Repetição de consoantes.

    Anacoluto ⇝ É a mudança repentina na estrutura da frase.

    Anáfora ⇝ Repetição de palavras em vários períodos ou orações.

    Antítese ⇝ Ideias contrárias. Aproximação sentidos opostos, com a função expressiva de enfatizar contrastes, diferenças.

    Antonomásia ou perífrase ⇝ Consiste em designar uma pessoa ou lugar por um atributo pelo qual é conhecido.

    Apóstrofe ⇝ Consiste no uso do vocativo com função emotiva.

    Assíndeto ⇝ A omissão de conectivos, sendo o contrário do polissíndeto.

    Assonância ⇝ Repetição de encontro vocálicos.

    Catacrese ⇝ Desdobramento da Metáfora. Emprega um termo figurado como nome de certo objeto, pela ausência de termo específico.

    Comparação ⇝ Compara duas ou mais coisas.

    Conotação ⇝ Sentido figurado.

    Denotação ⇝ Sentido de dicionário.

    Elipse ⇝ Omissão.

    Eufemismo ⇝ Emprego de uma expressão mais leve.

    Gradação/ Clímax ⇝ Sequência de ideias. Crescentes ou decrescente.

    Hipérbato ⇝ Inversão sintática.

    Hipérbole ⇝ Exagero em uma ideia/sentença.

    Ironia ⇝ Afirmação ao contrário.

    Lítotes ⇝ Consiste em dizer algo por meio de sua negação.

    Metáfora ⇝ Palavras usadas não em seu sentido original, mas no sentido figurado.

    Metonímia ⇝ Substituição por aproximação.

    Neologismo ⇝ Criação de novas palavras.

    Onomatopeias ⇝ Representação gráfica de ruídos ou sons.

    Paradoxo ⇝ Elementos que se fundem e ao mesmo tempo se excluem.

    Paralelismo ⇝ Repetição de palavras ou estruturas sintáticas que se correspondem quanto ao sentido.

    Paronomásia ⇝ Palavras com sons parecidos.

    Perífrase ou circunlóquio ⇝ Substituição de uma ou mais palavras por outra expressão.

    Personificação/ Prosopopeia ⇝ Atribuição de sentimentos e ações próprias dos seres humanos a seres irracionais.

    Pleonasmo ⇝ Reforço de ideia.

    Polissíndeto ⇝ O uso repetido de conectivos.

    Silepse ⇝ Concordância da ideia e não do termo utilizado na frase e possui alguns tipos. Pode discordar em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e pessoa (sujeito na terceira pessoa e o verbo na primeira pessoa do plural.

    Símile ⇝ É semelhante à metáfora usada para demonstrar qualidades ou ações de elementos. Aproximação por semelhança.

    Sinestesia ⇝ Quando há expressão de sensações percebidas por diferentes sentidos. Uma sensação visual que evoca um som, uma sensação auditiva que evoca uma sensação tátil, uma sensação olfativa que evoca um sabor, etc.

    Zeugma ⇝ Omissão de uma palavra que já foi usada antes.

    ◀ Meus resumos + Resumo feito do livro "Gramática - Ernani & Floriana".

  • NÓS Vivemos tempos frenéticos / NÓS Precisamos pausar

  • O termo Nós está oculto, logo ocorre uma elipse.


ID
1818136
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Observe o pronome relativo “essa" destacado no quinto parágrafo do texto e assinale a alternativa que melhor descreve o emprego desse pronome no contexto mencionado.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A

    O pronome relativo "essa" retoma a ideia anterior, qual seja a preocupação de preparar a criança para o sucesso.

    " no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso" ".

  • Isabella,mas ''essa'' é pronome relativo ?

  • Duas resposta!

     a)O pronome relativo “essa" retoma algo antes mencionado no texto.

     c)O pronome relativo “essa" designa o tempo passado em que se coloca a pessoa que fala.

  • Na verdade não há resposta correta nessa questão, pois o examinador trocou a palavra pronome demonstrativo por pronome relativo, o que são coisas distintas. Ao meu ver, caso a alternativa (A) apresentasse a palavra pronome demonstrativo (ao invés de pronome relativo), retomando o termo anterior, seria a resposta correta.


ID
1818139
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Assinale a alternativa correta em relação à sintaxe da oração: “Muitas e muitas crianças têm atividades extra-curriculares pelo menos três vezes por semana". 

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D é a correta.

    Sujeito: termo sobre o qual o restante da oração diz algo. Portanto, o sujeito é "Muitas e muitas crianças".

    Predicado: termo que contém o verbo e informa algo sobre o sujeito. Portanto, o predicado é "têm atividades extra-curriculares pelo menos três vezes por semana"

    O predicado nominal é aquele que possui verbo de ligação (aquele que não indica uma ação, mas um estado). A oração em destaque possui um predicado verbal.

    O predicativo do sujeito é o termo da oração que complementa e caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade. Aparece apenas com o predicado nominal, juntamente com um verbo de ligação.

  • GAB.D

    Predicado: termo que contém o verbo e informa algo sobre o sujeito. Portanto, o predicado é "têm atividades extra-curriculares pelo menos três vezes por semana"

     

  • tudo que não for sujeito é predicado

  • Predicado: é toda informação que se tem acerca do sujeito. Excluindo-se o sujeito, tudo o que sobrar na frase é predicadoPredicativo: é uma qualidade atribuida ao sujeito, por meio de verbo de ligação ou não.

     

    Fonte: Prof. Leandro Meost: Diferença entre predicado e predicativo. https://leandromeost.blogspot.com/2010/11/diferenca-entre-predicado-e-predicativo.html

  • O erro da Alternativa E é o fato de afirmar que o predicado é nominal, pois para isso seria necessária a presença de um verbo de ligação (ser,estar,parecer,permanecer,ficar,continuar,andar e tornar-se).

    Exemplo:  Muitas e muitas crianças estavam presentes.

  • Cuidado que predicativo do sujeito pode vir em predicado verbo-nominal, e nem sempre precisa ser com verbo de ligação. Pode ter perfeitamente a construção Sujeito + Verbo com transitividade + Objeto + predicativo (sujeito ou objeto)

     

     

  • d-

    suj- Muitas e muitas crianças

    pred - têm atividades extra-curriculares

  • GABARITO: D

  • O predicado é tudo aquilo que se declara sobre o sujeito. Quando se retira o sujeito o que resta é predicado. 

  • Muitas e muitas crianças têm atividades extra-curriculares pelo menos três vezes por semana"

    O predicado é aquilo que se constata do sujeito, tirando o sujeito o restante será classificado como predicado.

    GABARITO. D

  • Manda uma dessa na minha prova!


ID
1818142
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Observe o excerto: “Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo." A oração destacada é classificada como

Alternativas
Comentários
  • E- uma oração subordinada adjetiva explicativa.

    O "que" introduziu uma oração subordinada adjetiva. Explicativa porque tem vírgula.

  • Oração subordinada adjetiva possui pronome relativo que liga a oração principal á subordinada , existindo  dois tipos:

    1) Explicativa : Que possue pontuação ( no caso da questão pela presença de vírgula)

    2 ) Restritiva: Que não possue pontuação. 

     

  • Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam, as orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem, individualizando-o. Nessas orações não há marcação de pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Existem também orações que realçam um detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra suficientemente definido, as quais denominam-se subordinadas adjetivas explicativas.

     

    Explicativa : presença de vírgula

    Restritiva: sem a presença de vírgula

  • Quando vinher entre vírgula é uma oração subordinada adjetiva explicativa, logo quando não vinher entre vírgula é oração subordinada adjetiva Restritiva.

     

    Gabarito:E

  • Todas as orações subordinadas adjetivas são adjuntos adnominais ( termo acessório) 

  • Vamos lá: 

    As orações subordinadas substantivas são introduzidas por conjunções integrantes: QUE | SE. Sendo esses facilmente substituídos por ISSO, DISTO, NISSO. 

    Já as orações subordinadas adjetivas são introduzidas por pronome relativo: QUE, Sendo esse facilmente substituido por O QUAL, A QUAL e seus plurais. 

    Contudo, quando a oração é adjetiva CCCOM Vírgula > expliCCCa; SSSem vírgula > reSSStringe

    “Não obriguemos a babá a ter um repertório mágicoO QUAL nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo."

    Logo, Gabarito letra E. 

  • ORAÇÕES SUBORDINADAS SÃO DIVIDIDAS EM :

    SUBSTANTIVAS: Inicia com conjunção integrante (que/se). OBS: Pode substituir por ISTO.

    ADJETIVA: Sempre iniciada por pronome relativo. São divididas em:

                                            - ReStritiVa : Sem Virgula

                                           - ExpliCatiVa: Com Virgula

    ADVERBIAIS: Outras conjunções

     

    GABARITO E

  • e-

    entre virgulas, explicativa. sem, restritiva

  • GABARITO: E

  • As questões envolvendo pronome relativo são bem mais fáceis do que envolvendo conjunção integrante.

  • ódio de esquecer a virgula kkkkkk

  • Segundo Fernando Pestana,

     

    "Orações Subordinadas Adjetivas Restritivas têm o papel de LIMITAR a parte de um CONJUNTO, restringindo o sentido do termo antecedente. Por via de regra, não vêm separadas por pontuação.

     

    Exemplo:

     

    Os candidatos que participaram das aulas extras não encontraram dificuldades na prova.

     

    Entenda: do "CONJUNTO" candidatos, forma todos que não encontraram dificuldades na prova? Claro que não! APENAS alguns, ou seja, só aqueles que participaram das aulas extras não encontraram dificuldade na prova, ok? E os que não participaram..... devem ter saído chorando...."

     

    "Orações Subordinadas Adjetivas Explicativas têm o papel de MODIFICAR um termo, generalizando-o ou simplesmente tecendo um comentário extra sobre ele. Vêm sempre separado por pontuação (vírgulas, travessões ou parênteses).

    Exemplo:

     

    Os candidatos, que participaram das aulas extras, não encontraram dificuldades na prova.

     

    Entenda: agora fica claro que todos os candidatos participaram das aulas extras e, por isso, não encontraram dificuldades na prova.

    Fonte: A gramática para concursos público, Fernando Pestana, pag. 684 a 686, edição.02.


ID
1818145
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

Observe a oração “Não corramos para cima da criança com um iPad na mão (...)". O verbo “correr", nesse contexto, é

Alternativas
Comentários
  • A - um verbo intransitivo.

    O verbo correr é intransitivo.

  • Verbo Intransitivo

    É aquele que traz em si a ideia completa da ação, sem necessitar, portanto, de um outro termo para completar o seu sentido. Sua ação não transita.

    Por Exemplo:

    O avião caiu.

    O verbo cair é intransitivo, pois encerra um significado completo. Se desejar, o falante pode acrescentar outras informações, como:

    local: O avião caiu sobre as casas da periferia.

    modo: O avião caiu lentamente.

    tempo: O avião caiu no mês passado.

    Essas informações ampliam o significado do verbo, mas não são necessárias para que se compreenda a informação básica.

    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint11.php

  • Por a questão pedir "nesse contexto" me fez acreditar que eu poderia indicar o verbo como transitivo indireto levando em consideração as preposições utilizadas no restante da frase.

    Vacilei...

  • Um verbo intransitivo NÃO PRECISA de complemento, mas pode ter! Mesmo que isso aconteca ele continua sendo INTRANSITIVO. 

  • Verbo de ligação não pode indicar ação!

  • quem corre ''corre'' rs VI

  • Verbos intransitivos não exigem complementos. Pode existir um adjunto adverbial,porém não é obrigatório.

  • Como a questão pediu que analisasse o contexto, ignorei que o verbo é intransitivo... #Complicado
  • Quem corre, corre. corre pra pqp, português lixo.

  • Quem corre, corre pra algum lugar, ou corre de alguma coisa... Aí, alguém pergunta: "Corre pra onde (interrogação)" Resposta: Corre prá PUTA QUE O PARIU... Questão mal formulada d+, sem mimimi... 

  • tbm errei por causa desse "contexto" ...vi  preposição e achei q seria indireto.

  • Verbo intransitivo 

    Adverbio de direção. 

     

  • Galera mesmo no contexto não tem como ser algo além de intransitivo , uma vez que não tem complemento verbal algum.  "para cima da criança" e "com um Ipad na mão" são adjuntos adverbiais.

  • Não corramos

    Não corramos para cima da criança

    Não corramos com um iPad na mão

    Não corramos

     

    Entenderam? 

  • Quem corre,simplesmente corre.O verbo nao pode complemento.

  • geralmente os verbos intransitivos são os que denotam movimento. 

    EX: correr ( quem corre, corre); Pular (quem pula, simplemente pula); Cantar ( quem canta, canta, e nao canta alguma coisa).

  • a-

    nao ha complemento, mas uma locucao adverbial de modo. compare com "corri para escapar da chuva", o qual é transitivo indireto

  • GABARITO: A

  • Gente, a questão não está nada mal feita... Mesmo considerando o contexto, o verbo CONTINUA INTRANSITIVO, as expressões "para cima da criança" e "com um Ipad na mão" NÃO são complementos do verbo, não é porque tem preposição que é objeto indireto, essas expressões são adjuntos adverbias, as preposições estão compondo esses adjuntos adverbiais.

  • Pensei a mesma coisa Mayane '/

  • Verbos de Ligação NÃO EXPRESSAM AÇÃO praticada ou sofrida.

  • Penso que considerar que todos os verbos necessitam de complemento possa trazer mais eficácia nas análises sintáticas Isso porque voltamos o nosso foco de analise para os complementos, sejam eles quais forem. É só ficar de olho nos adjuntos adnominais, nos complementos nominais e no adjuntos adverbiais.

    “Não corramos para cima da criança com um iPad na mão (...)"

    Quem não corramos? Nós (sujeito)

    Nós não corramos para onde? Para cima das crianças (Adjunto Adverbial)

  • para onde? adj adv.

  • FOCO!

    É O VERBO EGOÍSTA

    ..KKKKKK NÃO PRECISA DE NADA..... FICA O BIZU

    MORREU!

    É O VERBO IGNORANTE

    KKKKKK PERGUNTE A ELE ALGO, ALGUEM OU ALGUMA COISA PRA VC VER SÓ...!

    VC PERGUNTANDO - QUEM MORRE?

    O VERBO MORREU RESPONDENDO - MORRE !

    QUEM CORRE, CORRE!, QUEM NASCE, NASCE! QUEM PULA, PULA!

    EMBORA ELE PODE APARECER DENTRO DE UMA CIRCUNSTÂNCIA DE LUGAR, TEMPO, DIREÇÃO E ETC....

    QUE SÃO OS QUERIDOS ADJUNTOS ADVERBIAIS..... AE FICA MAIS FACIL AINDA DE SABER SE É INTRANSITIVO.....

    ''QUEM MORREU ONTEM MESMO?

    '' MARIA PULOU PARA CIMA, PARA O LADO, PARA TRAS.

    ''VC NASCEU NO CONCURSO( KKK NO HOSPITAL) PÚBLICO

    ''' ELA CRESCEU NA FAVELA ( KKKK NA COMUNIDADE) , CONTUDO ESTUDOU E FICOU RICA.

    ''' POR QUE VC( KKK AQUILO) CAIU NA VIDA (KKKK NA PROVA)?

    ESTUDEM TODOS(OS VERBOS KKKK) E PARA DE CAÔ GALERA....FOCO TMJ!

  • A palavra contexto que me fez errar. Agora ja sei, quando vier um verbo instrasitivo e a questão mandar eu observar o contexto( vou ignorar) eu vou permanecer com o intrasitivo, espero que a banca não considere como errada.

  • VERBO DE LIGAÇÃO SÓ EXPRESSA: Ação quando houver PREDICATIVO DO SUJEITO.

    obs:

    A GAROTA ANDAVA TRISTE. = ANDAVA = VERBO DE LIGAÇÃO. TRISTE = PREDICATIVO DO SUJEITO.

  • Verbo intransitivo indica uma circunstância.

    Não corramos para cima da criança com um iPad na mão, neste caso o verbo correr no contexto esta indicando uma circunstância.

  • "Nesse contexto ajudou".....

    Quando li de apressadamente pensei logo no verbo de ligação.

    Gabarito: A

    #Aprovação. Carregando...

  • verbo intransitivo -não precisa de complemento para ter sentido

    verbos que indica ação ou fenômeno da natureza.

    seu predicado é verbal

    verbo transitivo- precisa de um complemento para ter sentido por isso são chamados de verbos de ligação,

    verbos que indica :emoção,estado ou qualidade

    seu predicado é nominal

  • corri demais e errei a questão.

  • PARA CIMA É ADJUNTO ADVERBIAL


ID
1818148
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                       “Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!

                      Estímulos Demais... Concentração de Menos"

                             31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos

      Vivemos tempos frenéticos. A cada década que passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E o mundo infantil foi atingido em cheio por essas mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta, veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e satisfaz) crianças como antigamente!

      O iPad, por exemplo, já é companheiro imprescindível nas refeições de milhares de crianças. Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo todo na programação infantil – naqueles canais cujo volume aumenta consideravelmente durante os comerciais – mesmo quando elas estão comendo com o iPad à mesa.

      Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana, algumas somam mais de 50 horas semanais de atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços escolares.

      Existe em quase todas as casas uma profusão de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas disponíveis o tempo todo para garantir que a criança “aprenda coisas" e não “morra de tédio". As pré- escolas têm o mesmo método de ensino dos cursos pré-vestibulares.

      Tudo está sendo feito para que, no final, possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar, potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo o tempo disponível para impor às nossas crianças uma preparação praticamente militar, visando seu “sucesso". O ar nas casas onde essa preocupação é latente chega a ser denso, tamanha a pressão que as crianças sofrem por desenvolver uma boa competitividade. Porém, o excesso de estímulos sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que a criança organize seus pensamentos e atitudes, de verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as próprias informações se misturam fazendo com que a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir, ver ou fazer.

      Além disso, aptidões que devem ser estimuladas estão sendo deixadas de lado: Crianças não sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.

      Todas essas qualidades são fundamentais na construção de um ser humano íntegro, independente e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas rotinas.

      Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira, do telefone e do volante: estamos enlouquecendo nossas crianças, e as estamos impedindo de entender e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo precioso que nossos filhos tanto precisam para processar a quantidade enorme de informações e estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.

      Calma, gente. Muita calma. Não corramos para cima da criança com um iPad na mão a cada vez que ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de “tédio". Não obriguemos a babá a ter um repertório mágico, que nem mesmo palhaços profissionais têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O “tédio" nada mais é que a oportunidade de estarmos em contato conosco, de estimular o pensamento, a fantasia e a concentração.

      Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio Criativo" de Domenico di Masi, para que entendamos a importância do uso consciente do nosso tempo.

      E já que resvalamos o assunto para a leitura: nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a principal função do livro: parar para ler, para fazer a mente respirar, aprender a juntar uma palavra com outra, paulatinamente formando frases e sentenças, e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.

       Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas, por amor. Deixem que se esparramem em almofadas e façam sua imaginação voar!

(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)

No sintagma “uma boa competitividade", a concordância nominal se dá porque

Alternativas
Comentários
  • UMA - Artigo Indefinido feminino singular

    BOA -  Adjetivo feminino singular

    COMPETITIVIDADE - Substantivo feminino singular

  • CONCORDÂNCIA NOMINAL

    A concordância nominal se baseia na relação entre um substantivo (ou pronome, ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos, adjetivos,  pronomes adjetivos, numerais adjetivos e particípios). Basicamente, ocupa-se  da relação entre nomes.

    Lembre-se: normalmente, o substantivo funciona como núcleo de um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto adnominal.

  • KA-Qc O GABARITO EH LETRA E, e nao d.

  • GAB: E 

     

     

    GRANDES COISAS ESTÃO POR VIR!

  • ARTIGOS DEFINIDOS=A,AS,O,OS

    ARTIGOS INDEFINIDOS=UM,UMA,UMAS,UNS

    ''SALVE JORGE DA CAPADÓCIA''

  • GABARITO:E

  • aquela vontade de se matar quando troca definido por indefinido


ID
1818151
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A fatura de um certo cartão de crédito cobra juros de 12% ao mês por atraso no pagamento. Se uma fatura de R$750,00 foi paga com um mês de atraso, o valor pago foi de

Alternativas
Comentários
  • cobra juros de 12% ao mês por atraso no pagamento. 

    Se uma fatura de R$750,00 foi paga com um mês de atraso.

    750 x 1,12 = 840

  • (E)
    Regra de 3 simples:

    750------100%
    X   --------12%

    750x12= 9.000

    9.000/100=90

    750+90=840.




  • Questão de Juros Simples.

     

    i= 12% mês

    c =750

    n=1 mês

    M= ?

     

    J=CIN

    J= 750 x 0,12 x 1          Obs.( 12% tirando de porcentagem fica 12/100= 0,12)

    J= 90 

     

    M=C+J

    M=750+90

    M=840

     

    GABARITO:E

     

     

  • Regra de 3 simples:

    750 ------- 100%

    x ----------  112%

    x = 840    

    ou

    112% x 750 = 840.

    GAB. E

     

  • Fiz assim :

    12% de R$750 Então:

    12.750/100 ( Cortando o "0" de cima e de baixo ) Fica :

    12.75/10

    = 90 

    750+90 = 840

    Resposta (E)

  • 12% ( 1,12)

     

    750 x 1,12 = 840

  • Simples assim!

    12% de 750=  90.  750 +90= 840

  • 750 * 12 = 9.000

    9000/100 = 90

    90 + 750 = 840

  • 750x12= 9000 (Risca os dois últimos numeradores). 12% de 750 é = 90. 90+750= 840.  

  • 10% = 75,00

    1% = 7,50 ( 2% = 15,00 )

    75 ( 10% ) + 15,00 ( 2% ) = 90,00

    750+90 = R$ 840,00


ID
1818154
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um número X somado com sua metade é igual a 56 menos um quarto de X. Então X vale

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A


    X + 0.5X = 56 - 0,25X
    1,5X = 56 - 025X 
    1,75X = 56
    X = 32!
    FÉ PRA VENCER!
  • Um número X somado com sua metade  (X + X/2 ) é igual (=) a 56 menos um quarto de x (56 - X/4) LOGO:

    X = X + X/2 = 56 - X/4 (FAZ MMC) E RESOLVE A EQUAÇÃO DE 1 GRAU.

    4X + 2X/4 = 224 - X

    7x = 224

    x = 224/7

    x = 32

  • BEM PREFIRO RESOLVER POR ELIMINIÇÃO QUE NESTA QUESTÃO APARECE DE CARA A LETRA A

    X+32-8=56

  • X + X/2 = 56 - X/4               OBS. Tira o ''MMC''

     

    4X + 2X = 224 -X

    6X = 224 -X

    6X + X = 224

    7X= 224

    X= 32

     

    Gabarito:A

     

  • Metade (1/2) de 32 é 16.  

    32+16= 48 (número X somado com sua metade)

    1/4 de 32 é 8 (32:4 = 8) (1/4 do número X)

    48+8= 56 Então o número X que procuro é 32 letra A

     

  • Marcelo Maciel é brabo


ID
1818157
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma pessoa de 1,5 metros de altura projeta uma sombra de 1,8 metros. Sabendo que, no mesmo instante, um prédio projeta uma sombra de 12 metros, conclui-se que a altura do prédio é

Alternativas
Comentários
  • Uma pessoa de 1,5 metros de altura projeta uma sombra de 1,8 metros.

    Ou seja, a projeção da sombra equivale a 20% a altura da pessoa.

    Portanto, se um prédio projeta uma sombra de 12 metros, então (20% a menos) altura do prédio é 10 metros.

  • Ou apenas por regra de três.

  • Regra de três simples:


    1,5 ------------> 1,8
    X --------------> 12
    X = 1,5 x 12/1,8
    X = 18/1,8
    X = 10
  • Resposta letra b.

     

    Questão de razão/proporção:

    1,5/1,8=x/12 ---> Multiplica em cruz, fica: 1,8x=12.1,5 ---> Resolvendo a multiplicação: 1,8x=18 ---> Passa o 1,8 dividindo para o outro lado, tendo: x=18/1,8 ---> Resolvendo a divisão se obtém x=10m.

     

  • Questão feita por  ''Regra de Três Simples''

     

    1,5m--------------1,8m

    x------------------12m

    x = 10 Metros

     

    Gabarito:B

  • jurava que isso tinha haver com hipotenusa

  • Questão bem simples e fácil. De cara já podemos eliminar as letras D e E, pois o tamanho do prédio não pode ser maior do que a sua sombra. Após podemos eliminar também a letra A, porque a sombra do prédio tem 12 metros, então o prédio não pode ter o mesmo tamanho de sua sombra.

    Restam apenas as letras B e C. Fazendo uma regra de três simples acha bem rapidinho:

    1,5 ----- 1,8

     x -------- 12

    1,8 x = 18

    X= 10 metros

  • Gab: B

     

    Na sombra da pessoa houve um aumento de 20%, com base nisso, baasta ver qual das alternativas acrescida de 20% resulta em 12 metros.

    10m+20% = 12m

  • Olá pessoal, tudo bem?

    Quem quiser assistir a resolução desta questão, detalhadamente, o link está abaixo.

    https://www.youtube.com/watch?v=JJfithA0wk8

    Quem puder ajudar se inscrevendo no canal eu super agradeço!


ID
1818160
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Paulo e André têm, juntos, R$ 2500,00. Sabe-se que um deles tem o quádruplo do valor que o outro tem. O que possui menos dinheiro tem

Alternativas
Comentários
  • Paulo e André têm, juntos, R$ 2500,00. Ou seja, P + A = 2500

    um deles tem o quádruplo do valor que o outro tem. 

    Supondo que P = 4A

    Poderia resolver por equação, porem demora mais. E na prova tempo é fundamental.

    Portanto, olhem as alternativas (O que possui menos dinheiro tem) e multiplique por 4 e some este valor e verifique se fecha com 2500

    300 x 4 = 1200 + 300 = 1500

    400 x 4 = 1600 + 400 = 1600

    450 x 4 = 1800 + 450 = 2250

    500 x 4 = 2000 + 500 = 2500

    800 x 4 = 3200 + 800 = 4000.

    obs: Claro que na prova tem que fazer a conta de cabeça.

    Resolvendo o problema

    P + A = 2500 >> A = 2500 - P

    P = 4A

    P = 4 (2500 - P)

    P = 10000 - 4P

    P + 4P = 10000

    5P = 10000

    P = 2000

    A = 2500 - P >>> A = 2500 - 2000 = 500

  • PAULO + ANDRÉ = 2.500   | SE  UM DOS SÓCIOS GANHA 4 VEZES A MAIS QUE O OUTROLOGO DEVEMOS DIVIDIR 2.500 POR 5 = 500OU PAULO FICOU COM 500 OU ANDRÉ FICOU COM 2.000 | QUE CORRESPONDE A 4 VEZES  A MAISDO QUE O OUTRO QUE RECEBEU APENAS 500
  • 4X+X= 2500

    5X=2500

    X=2500/5

    X=500

    Resposta : Letra D

  • Olha como eu fiz:

    a quantia de Paulo = P

    a quantia de André = A

    P + A = 2500 ("Paulo e André têm, juntos, 2500")

    Então queria saber o valor de "P", não de "A", lembrando que "P" quantia de Paulo

    OBS: tanto se escolherem o "P", quanto ao "A", vai dar no mesmo, segue:

    Paulo:

    P + A = 2500

    P = 2500 - A (eu coloquei o "P" sozinho, porque queria saber o valor dele e depois o coloquei com o sinal de igual) (o "+A" está positivo, passou pro outro lado subtraiu)

    André:

    P + A = 2500

    A = 250 - P

    Queria saber o valor de "A", o coloquei junto ao sinal de igual

    Depois li:

    "um deles é o quádruplo do outro" = Eu estava supondo que "P" era o valor que tinha o quádruplo, então fiz: 

    P = 4.(A)

    Já que lá em cima eu descobri o valor de "P", eu o substitui aqui, olhe:

    Antes 

    P=4.(A)

    (2500-A) = 4A <- substitui o "P" por "2500-A"

    Inverti a equação, porque pode, contando que não mude nada, ficando:

    4A = 2500-A

    Tudo que tem letra pra cá (<--) e tudo que não tem (-->) , trocando os sinais, fazendo a operação inversa, ficando:

    4A+A=2500

    5A =2500

    5A = 2500/5

    A= 500

    A informação anterior ("um deles é o quádruplo do outro") = P = 4.A = descobri "A", que é "500", substitui = P = 4.500 = 2000 ou também: P = 2500 - A = P = 2500 - 500 = 2000

    Pergunta: qual o menor deles? 

    Resposta: "500", pois ele é menor que "2000", o valor da quantia de Paulo

     

  • Questão simples, vamos la.

     

    Paulo + André = R$ 2500,00

    Paulo= 4 x André

    Paulo= 4X

    André= X

     

    4X + X= 2500

    5X= 2500

    x= 2500/5

    X= 500

     

    A questão quer ''André= X''

    X=500

     

    Gabarito:D

     

  • Fiz assim:

    P + A = 2500

    P = 4xA

    resolvendo o sistema:

    4a + a = 2500

    5a = 2500

    a= 2500/5

    a= 500 [ que menos tem...]

    substituindo...

    P= 4x500

    P=2000

    [Gab. D]

    bons estudos!

     

     

  • fiz usando um Sistema   /  x+y =2500
                                         4x+y=
     fiz do método da adição [ x+y+4x+y=2500
     corte Ycom Y  = x+4x=2500
                           5x=2500   / X=2500/5 = ( 500)

    Gabarito:D

    to aprendendo agora kkkkk .. 

  • RESOLVI POR ELIMINATÓRIAS, MULTIPLIQUEI POR 5 (QUE SERIA O QUADRUPLO DO VALOR QUE UM DOS DOIS POSSUI REFERENTE AO OUTRO MAIS 1 VEZ O VALOR QUE O OUTRO POSSUÍA) ENTÃO O RESULTAO FOI A LETRA "D".

    a- R$300,00 X 5 = 1500 - ERRADO

    b- R$400,00 X 5 = 2000 - ERRADO

    c- R$450,00 X 5 =2250 ERRADO

    d - R$500,00 X 5 = 2500 CORRETO

    e

    R$800,00.

  • EQUAÇÃO 1: X + Y = 2500

    EQUAÇÃO 2: X = 4Y

    SUBSTITUIÇÃO: 4Y + Y = 2500 

                                    5Y = 2500

                                      Y =500.
      

    LETRA D. 

  • X+4X= 2500

    5X=2500

    X= 500

    X= 500 (GABARITO D)

    4X= 2000

  • 4x + x = 2500

    x = 2500/ 5 = 500

    4x = 2000

    x = 500

    letra d

  • 2500/5=500

  • 2.500 dá 5 conjuntos de 500 

    Se um tem quadrúpulo a mais então:   500  500  500  500 ( 4 conjuntos de 500 = 2.000)

    O outro tem apenas 1 conjunto de 500 (que é o restante dos 2.500)

  • Quando o autor fala que os dois têm o mesmo lucro, podemos deduzir, então, que o lucro de ambos é proporcional. Ou seja, podemos resolver a questão usando o método de RAZÃO e PROPORÇÃO.

    4k/k = 2.500

    4k + k = 2.500

    5k = 2.500 ------> 2.500/5 = 500.

    Um irmão tem 500, portanto, o outro vai ter 2.000 (4 x 500, substituindo no 4.k).


ID
1818163
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um empresário, para evitar ser roubado, escondia seu dinheiro no interior de um dos 4 pneus de um carro velho fora de uso, que mantinha no fundo de sua casa. Certo dia, o empresário se gabava de sua inteligência ao contar o fato para um de seus amigos, enquanto um ladrão que passava pelo local ouvia tudo. O ladrão tinha tempo suficiente para escolher aleatoriamente apenas um dos pneus, retirar do veículo e levar consigo. Qual é a probabilidade de ele ter roubado o pneu certo?

Alternativas
Comentários
  • 4 pneus no carro. Só um dos pneus tinha a quantia. 

    P=1/4=0.25
  • Estava esperando uma pegadinha com o stepe  =D  letra c

  • Probabilidade nada mais é que uma divisão entre o espaço amostral: conjunto de todos os resultados possíveis. E o evento.

    No caso tenho 4 pneus (espaço amostral), porém o dinheiro só se encontro em um dois pneus (evento)

    1/4 = 0,25 ou 25% 

  • Mais fácil que isso não existe!

  • Tão lógica que tentei buscar as pegadinhas onde não havia... tsc tsc

  • Questão fácil hoje, mas como quando entrei aqui ha uns dois anos e pesquisei questões de probabilidade isso era bixo de sete cabeças.

    Aos que consideram, já, quesões como essa de extrema facilidade, estudou bem e está no caminho certo. aos que estão chegando agora, que isto sirva de lição, todos nós começamos um dia e ainda estamos caminhando. avante guerreiros... 

     

     

  • pela matemática:

    p (pneu correto) = 1 - p´(pneu errado)

    p= 1 - 3/4

    p= 1/4 = 0,25

  • Da ate medo um questão dessa, quando a esmola é de mais o santo desconfia  kkkk 

  • O ladrão só tem uma chance para roubar o pneu certo, o mesmo tem 4 oções:

    4 ----- 100%

    1 ------x%? = 25% de chance de roubar o pneu certo... 

    Gabarito c)

  • Probabilidade 
    Q / T --> 1 / 4 --> 0,25%

  • Questão de probabilidade.

     

    P= (Pneu certo) / Total

    P= ( 1 Pneu)= 1/4

    P= 0,25

     

    Gabarito: C

  • P1 ; P2 ; P3 ; P4    ( se o R$ estiver no P2)

     

    p = q / t

     

    p = 1 /4 = 25%

  • alextravassos é isso ai, humildade acima de tudo. 

  • Zombe mais que o concorrente agradece...

     A humildade é um dos pilares para o sucesso!

  • Eram 4 pneus e somente um tinha o dinheiro. A probabilidade de ele escolher o pneu certo é 1 em 4. Passando para linguagem matemática = ¼ = 0,25!

     

    Ps: os fodões que ficam rindo que é fácil, quero ver rir nas questões de Controle de Constitucionalidade do Cespe tbm .. hehehe

    O que mais reprova em concursos: confiança no ego!

     

    Sigamos!

  • 1/4= 25

  • KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

  • Tão simples que marquei morrendo de medo!

    hahaha

  • Quero ver rir assim nas questões de estatística!

  • Para a resolução da questão podemos utilizar a fórmula da probabilidade:

    P(A) = número de pneus que poderiam conter o valor / número total de possibilidades = 1/4 = 0,25

    gab. C

  • O certo era não ter roubado nenhum pneu

  • Pelo menos uma vez a matemática serviu pra algo rsrsrsrrs


ID
1818166
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O dígito binário é a base da computação. Ele é um dos responsáveis pela comunicação com o hardware do computador. Sabendo que a letra “K" é expressada pelo decimal “75" na tabela ASCII (American Standard Code for Information Interchange), assinale a alternativa correta que apresenta o binário que representa a letra K na tabela ASCII.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    Vejamos:

    2/75 = 37 => 1

    2/37 = 18 => 1

    2/18 = 9 => 0

    2/9 = 4 => 1

    2/4 = 2 => 0

    2/2 = 1 =>0

    2/1 = 0 => 1

     Escreva a resposta inteira (quociente) abaixo do símbolo de divisão e escreva o resto (0 ou 1) à direita do dividendo. Já que estamos dividindo por 2, quando o dividendo for par, o resto binário será 0, e quando for ímpar, o resto binário será 1. Continue a dividir o número até chegar a 0. Continue para baixo, dividindo cada quociente por 2 e escrevendo os restos à direita de cada dividendo. Pare quando o quociente for 0. Escreva o novo número binário. Começando com o resto na parte inferior, leia a sequência de restos de baixo para cima. Para este exemplo, você deve ter 1001011 como número. Este é o equivalente binário do número decimal 75. Ou, escritos com os subscritos das bases: 75 = 1001011





  • Boa noite, Mirelle, a conta acima ignorou o último zero e por isso não bate com a resposta do gabarito, falta fazer um pequeno ajuste na explicação.

  • ENTÃO, FALTA UM ZERO NA FRENTE...

  • Pessoal o 0(zero) à esquerda no binário, assim como no decimal, não tem valor.

    1) 1001011=

    2) 1x2+ 0x25 + 0x24 +1x23 + 0x22 + 1x21 + 1x20=

    3) 26 + 0 + 0 + 23 + 0 + 21 + 20 =

    4) 64 + 0 + 0 + 8 + 0 + 2 + 1 =

    5) 75

    OBS. Os números ao lado do 2 nas linhas 2 e 3 são sobrescritos, ou seja, potências. Dois(2) elevado a seis(6), dois(2) elevado a (5), ....

  • Sei que muitas vezes uma questão faz toda diferença...mas n sei se vale apena fazer um monte de contas com tão pouco tempo...para apenas uma questão...acertei respondendo pela lógica...a única opção que representa número binário foi D e E, escolhi a letra D...acertei!

  • Pessoal eu resolvi a minha questão igual a Mirelle Oliveira. Mas a minha dúvida é o resultado final, como vou montar o numero binário: será do final da divisão para cima? Eu peguei o primeiro binário do 75/2 e o meu resultado foi 1101001, mas eu percebi que começou a ser montado do resultado da divisão de 2/1. Tirem-me essa dúvida por favor. 

  • Rapaziada, o "0" à esquerda é inválido com ou sem ele a questão está correta.

  • FRANCISCO PAIVA ,  o número binário é escrito de trás para frente, ou seja, da última divisão para primeira.

  • Valeu Marcos Sodre!

  • Boiei. KKKK  

  • Pessoal essa aula é excelente e ajuda a responder.

    https://www.youtube.com/watch?v=Y9Pus8mmUcI
  • Realmente, é uma ótima explanação Julio Amaral. Valeu pela dica!

  • Creio que não seja útil para muita gente aprender isto, conteúdo muito específico... to pulando...

  • Por isso que o Brasil é uma Merda, em vez da Pessoa estudar coisas de futuro tem que se deparar com essas questões podres, sem futuro,

    é paia viu, quando eu vou usar isso ai na minha vida!!!!

     

  • Sinceramente nada a ver essas questoes...

  • Uma questão desse sendo cobrada para técnico de Laboratório, imagina o que vão cobrar para Engenheiro da Computação. Por isso que exitem bancas e bancas....

  • esse tipo de questão é só pra técnico ou profissional da área!! 

     

  • Pensei igual ao colega, ou é D ou E , fui na D de Deus... rsrsrs

  • 128 64 32 16 8 4 2 1

    0     1  0    0  1 0 1 1

    deve somar todos os números que tiverem o 1 embaixo

    64+8+2+1 = 75

  • GABARITO LETRA D

     

    Questão muito fácil, depois que assisti o vídeo. Assita e deixe de ser bizonho.

     

    Quem viajou na maionese, que nem eu, indico o mesmo vídeo que o nosso 

    colega Julio Amaral indicou. 

     

    Segue o link.

     

    https://www.youtube.com/watch?v=Y9Pus8mmUcI

     

    O que nós queremos? Passar no concurso.

    E quando queremos? É irrelevante.

  • Depois de assistir ao vídeo recomendado,não erro mais. obrigada, pessoal

     

    https://www.youtube.com/watch?v=Y9Pus8mmUcI

  • Não quer assistir video ?

    Sabendo que a letra “K" é expressada pelo decimal “75" na tabela ASCII,  assinale a alternativa correta que apresenta o binário que representa a letra K na tabela ASCII.


    1) Se é BINÁRIO, você vai pegar e dividir por DOIS o 75, mas sem deixar números decimais.

    2) 75/2 = 37 com resto 1 (o 1 será o primeiro digito da DIREITA para ESQUERDA): _ _ _ _   _ _ _ 1 

    3) 37/2 = 18 com resto 1 ( igual à anterior) :  _ _ _ _   _ _1 1 

    4) 18/2 = 9 com resto 0 (zero): _ _ _ _   _ 0 1 1 

    5) 9/2 = 4 com resto 1: _ _ _ _   1 0 1 1 

    daí por diante voce segue, mas já se sabe a resposta, que é a LETRA D

  • Agradeço ao pessoal, especialmente ao Edu Mosciaro pela clareza.

  • Às vezes chutar D de DEUS dá certo.. E deu .. kkkk . Questão simples, porém nunca vista por mim. Aprendi e não chuto mais . HAHA 

  • 128      64     32       16      8      4     2         1

     0          1       0         0       1       0    1        1

    O valor é 75 certo? Então é simples, basta botar 1 embaixo do número que chegue mais próximo de 75, se não fechar 75 coloque um embaixo  dos numeros seguintes até fechar 75, e no restante é so colocar zero.

    veja: o número mais próximo de 75 é 64 então coloco um lá, depois coloco 1 embaixo do numero 8 depois coloco 1 embaixo do número 2 e depois coloco 1 embaixo do 1 e zero onde não coloquei 1. Então temos 64 + 8 + 2 + 1 = 75

    Gabarito letra D.

    Bons estudos, espero que ajude !

  • Jaja tão perguntando sobre a deep web

  • SEMPRE que falar em binario é para dividir o numero por 2!

    O resultado é lido de trás para frente 

    PESSOAL BASTA SABER DIVIDIR O NUMERO POR 2 

    PEGA O RESULTADO DO PRIMEIRO E VAI DIVIDINDO ATE ACHAR O NUMERO TODO 

  • 75/2 >> 1

    37/2 >> 1

    18/2>> 0

    9/2>> 1

    4/2>> 0

    2/2>>0

    Pq o resultado não é: 001011 ???? Alguém pode me explicar?

    1/2>>1

    0/2>>0

    01001011

     

    É isto?

  • é isso mesmo "À felicidade"!
    Assista ao vídeo da questaão Q604006 que o professor explica.

  • Edu, sua explicação foi de grande ajuda, a mais clara. Obrigada.

  • Essa questão é para nível médio? Que caralho é esse, bicho?!

     

  • Questão escrota :(

     

  • Realmente essa questão não é para NOÇÕES de informática, é sim para técnicos em TI.
  • credoooo.....

  • Binario!

      0      1      0      0  -   1     0     1     1 =  64+8+2+1 = 75

    128   64    32    16 -   8    4     2     1   = 128+64+32+16+8+4+2+1 = 255 

    Assim, com 8 bits em um byte, é possível representar 256 valores, de 0 a 255:

    0 = 00000000
    1 = 00000001
    2 = 00000010
    3 = 00000011
    ...
    253 = 11111101
    254 = 11111110
    255 = 11111111

  • No chute.

  • 0100 1011

    é o seguinte.. pra transformar de binário pra decimal, tem uma regrinha..
     

    (1 x 2^0) + (1 x 2^1) + (0 x 2^2) + (1 x 2^3) + (0 x 2^4) + (0 x 2^5) + (1 x 2^6) + (0 x 2^7) = 75

    Começa da direita pra esquerda: Vc pega o primeiro bit: 1 e multiplica ele pela base, q no caso é 2 pq é binário, e eleva à posição q ele ocupa, no caso inicia com zero. Aì faz isso com todos e soma.. 

  • Professor do QConcurso ensina muito bem. Somente dessa forma par aprender a fazer essa continha tão chata!!

  • Professor explica muito bem....

  • ao meu ver essa zero a esquerda nao existe..

    75/2=37 +1

    37/2=18+1

    18/2=9+0

    9/2=4+1

    4/2=2+0

    2/2=1+0

    logo: coloca-se o quociente da ultima divisão mais o resto de baixo pra cima temos  1001011  alternativa D...agora voltando para  numero decimal..

    temos da direito para esquerda  1.2^0+1.2^1+0.2^2+1.2^3+0.2^4+0.2^5+1.2^6= 1+2+0+8+0+0+64=75

  • Divididir até aprendir, mas o valor deu diferente, falaram que o zero a esquerda do binário não tem valor, mas em outra questão teve, n compreendir isso.

    Socorro, que questão, se fosse de Certo ou Errada muito mais pessoas teria errado.

    Quem puder explicar, ficarei agradecida!

  • Vou tentar facilitar a resolução.

    Imaginem que vocês tenham 75 reais para comprar algo. Os preços são esses aí embaixo sempre. O que der para "comprar", coloca "1" e diminui o valor. Se não der, coloca "0".

    128     64     32     16     8     4     2     1

       0        1       0       0     1     0     1     1

     

    Quando "compra" o 64, resta 11. Então não "compra" o 32 nem o 16. 

    Com 11 "compra" 8, resta 3. Não "compra" o 4.

    Com 3 "compra" 2, resta 1.

    E com 1 "compra" 1. 

     

    Fonte: Prof. Marcos Okamura

         

  • Obrigado Edu Mosciaro e Mi Oliveira.

  • Gabarito Letra D

    Vejamos:

    2/75 = 37 => 1

    2/37 = 18 => 1

    2/18 = 9 => 0

    2/9 = 4 => 1

    2/4 = 2 => 0

    2/2 = 1 =>0

    2/1 = 0 => 1

     Escreva a resposta inteira (quociente) abaixo do símbolo de divisão e escreva o resto (0 ou 1) à direita do dividendo. Já que estamos dividindo por 2, quando o dividendo for par, o resto binário será 0, e quando for ímpar, o resto binário será 1. Continue a dividir o número até chegar a 0. Continue para baixo, dividindo cada quociente por 2 e escrevendo os restos à direita de cada dividendo. Pare quando o quociente for 0. Escreva o novo número binário. Começando com o resto na parte inferior, leia a sequência de restos de baixo para cima. Para este exemplo, você deve ter 1001011 como número. Este é o equivalente binário do número decimal 75. Ou, escritos com os subscritos das bases: 75 = 1001011

  • Obrigada Julio Lima pela dica: https://www.youtube.com/watch?v=Y9Pus8mmUcI

    para ser mais extato a parti de 7:30 min, pode assistir, que vc aprende essa coisa rapidinho... 

  • Gente, essa questão SÓ assusta mas se vocês forem pegar pra entender vão ver que é bem fácil! 

  • Professor Frank Mattos é otimo!! Obrigada pela dica


  • Questão top.....

  • Independe do cargo e do concurso que for prestar e a AOCP for a banca, vale a pena entender o básico de como se resolver essas questões, pois são sempre cai uma dessas ...

     

    Bons estudos :)

  • Eu só consegui até o _ _ 001011. Esses primeiros dois números eu não alcancei... 

    75 1
    37 1
    18 0 
    9 1
    4 0 
    2 0 
    e depois???

  • Pra perder o medo! Esse tipo de questão é bem tranquilo, guerreiros. Bora lá: 

     

    → O Sistema BInário representa os valores com apenas dois algarismo (0 e 1), ou seja, está sempre na base 2.

     

    → Para converter um número inteiro em binário o procedimento é dividi-lo por dois, anotar o restante (0 ou 1), pegar o quociente e dividi-lo novamente por dois.Repita o processo até que o quociente final seja 1 (obrigatoriamente, a última conta deverá ser 2 ÷ 2).

     

    Ex.: 75 | 2

              1 37 | 2

                    1  18 | 2

                          0  9 | 2

                                1  4 | 2 

                                     0  2 | 2 

                                          0  1   ← comece daqui

     

    Agora vem o pulo do gato: devemos pegar o quociente final (1) mais os restos das divisões para formar o binário, começando DE BAIXO PARA CIMA: 100 1011 (o zero à esquerda na alternativa não tem valor) 

     

    Gabarito:D

  • 128  64  32  16  8  4  2  1

    Forma didática:
    Uma bolsa custa R$75,00 (75 decimal do enunciado).
    Com 75 reais dá pra comprar uma bolsa de 128 reais? não! (coloca um 0 no 128).

    128  64  32  16  8  4  2  1

      0

    Com 75 reais da pra comprar uma bolsa de 64 reais? SIM! (coloca 1 embaixo do 64, e diminua 64 do dinheiro que você tem)

    128  64  32  16  8  4  2  1

      0     1

    75-64=11

     

    Com 11 reais dá pra comprar uma bolsa de 32 reais? NÃO! (coloca um 0 no 32)

     

    128  64  32  16  8  4  2  1
       0    1    0

     

    Com 11 reais da pra comprar uma bolsa de 16 reais? Não! (Coloca um 0 no 16)

    128  64  32  16  8  4  2  1

      0     1    0    0    

     

    Com 11 reais dá pra comprar uma bolsa de 8 ? SIM!  (Coloca 1 embaixo do 8 e diminua do valor que você tem)

    128  64  32  16   8   4  2  1

      0     1    0    0    1

    11-8= 3

    Com 3 reais você compra uma bolsa de 4 reais? Não!! 0 embaixo do 4!

    128  64  32  16   8   4  2  1

      0     1    0    0    1   0

     

    Com 3 reais você compra uma bolsa de 2 reais? Sim! (Coloque 1 embaixo do 2 e diminua 2 do valor que você tem).

    128  64  32  16   8   4   2  1

      0     1    0    0    1   0   1

    3-2=1

     

    Com 1 real você compra uma bolsa de 1 real! Coloque 1 embaixo do 1 e você ACHOU o Gabarito!

    128  64  32  16   8   4   2  1

      0     1    0    0    1   0   1  1

  • Johny Rodrigues, obrigada pelo esclarecimento didático.

  • Obama B. ,deep web já é realidade nas provas cespe.

  • Reclame não que pelo menos a dúvida foi só entre a D e a E... 

  • nem sabia pra onde ia essa questão. agora, depois da explicação de vocês, aprendi. meu muito obrigado! vocês são show de bola!

  • top

  • meu deeeeeeus

  • Se vc (assim como eu, não sabe!) vá para o comentário do Gabriel Rodrigues Flores Simões.

  • valeu Gabriel Rodrigues

  • Gab: D

  • não gente peraí...

  • Para transformar em binário você vai sair dividindo o número dado pelo enunciado por 2. O que sobra da divisão será o número que você irá utilizar para formar o binário:

    75/2 = 37 (resta1)

    37/2 = 18 (resta 1)

    18/2 = 9 (resta 0)

    9/2 = 4 (resta 1)

    4/2 = 2 (resta 0)

    2/2 = 1 (resta 0)

    1/2 = 0 (resta 1)

    0/2 = 0 (resta 0)

    Assim, você vai de baixo para cima e coloca os números em sequência: 0100 1011 (gabarito letra D)


ID
1818169
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Nos hardwares dos computadores modernos, existem vias que levam e trazem informações de/para um determinado componente como memória e processador. Essas vias são conhecidas como 

Alternativas
Comentários
  • Praticamente todos os componentes de um computador, como processadores, memórias, placas de vídeo e diversos outros, são conectados à placa-mãe a partir do que chamamos de barramento. 

    Barramentos e funções

    Há três funções distintas nos principais barramentos de um computador, que, em termos simples, conectam o processador, a memória e os outros componentes conectados a ele pelo que chamamos de barramentos de entrada e saída.

    Barramento de dados – como o próprio nome já deixa a entender, é por este tipo de barramento que ocorre as trocas de dados no computador, tanto enviados quanto recebidos.

    Barramento de endereços – indica o local onde os processos devem ser extraídos e para onde devem ser enviados após o processamento.

    Barramento de controle – atua como um regulador das outras funções, podendo limitá-las ou expandi-las em razão de sua demanda.


    Fonte: tecmundo


  • Barramentos (ou, em inglês, bus) são, em poucas palavras, padrões de comunicação utilizados em computadores para a interconexão dos mais variados dispositivos. Neste artigo, você conhecerá algumas características dos principais barramentos presentes nos PCs, como ISAAGPPCIPCI Express e AMR. Note que muitos desses padrões já não são utilizados em computadores novos, mesmo assim, conhecê-los é importante.


    http://www.infowester.com/barramentos.php

  • Barramentos são filamentos (estradas) que permitem a interligação entre dispositivos.

  • Informações que ajudam na escolha da resposta...

    Barramentos: Conjuntos de linha de comunicação que permitem a interligação entre dispositivos, como a CPU, a mémoria e outros perífericos. Eles podem transmitir, ao mesmo tempo, quantidades de bits diferentes.

    Mémoria flash: Não é volátil,ou seja, o que é gravado nela não se perde, ao menos que você apague.

    A mémoria principal é a RAM, um chip , sua função é armazenar as informações enquanto o computador estiver liagdo. Portanto, assim que desligamos a máquina, todos esses dados irão se perder. Por isso é volatil 

  • O barramento é um caminho elétrico que liga os dispositivos. Pense nele
    como a estrada por onde os dados trafegam de um ponto a outro do
    sistema. Além dos dados, por ele trafegam os endereços de memória onde
    os dados estão. Isto limita a quantidade de memória que podemos usar,
    pois o sistema só vai trabalhar com memória que tenha um endereço.

  • GABARITO LETRA A

     

    Peço encarecidamente que aos próximos membros que assinaram, que por favor coloquem 

    o gabarito, para que membros que são desprovidos de dinheiro possam ter o discernimento do gabarito.

     

     

    OBG.

  • Há três funções distintas nos principais barramentos de um computador, que, em termos simples, conectam o processador, a memória e os outros componentes conectados a ele pelo que chamamos de barramentos de entrada e saída.

    Barramento de dados – como o próprio nome já deixa a entender, é por este tipo de barramento que ocorre as trocas de dados no computador, tanto enviados quanto recebidos.

    Barramento de endereços – indica o local onde os processos devem ser extraídos e para onde devem ser enviados após o processamento.

    Barramento de controle – atua como um regulador das outras funções, podendo limitá-las ou expandi-las em razão de sua demanda.

     

     

    http://www.tecmundo.com.br/hardware/1736-o-que-e-barramento-.htm

  • barramentos = filamentos/estradas/linhas de comunicação/vias

  • GABARITO A

  • GABARITO A


    Descubra quem são os barramentos do processador no vídeo abaixo:


    https://www.youtube.com/watch?v=fiEF4W_KbLw

  • A

  • Gab. A.

    Barramento: é um conjunto de linhas de comunicação que permitem a ligação entre dispositivos, como a CPU, a memória e outros periféricos.

  • Gabarito: A

    Essas vias também são conhecidas como barramento, que é o nome dado ao conjunto linhas de comunicação que permitem a interligação entre os dispositivos e o computador. O BUS (barramento) liga o processador aos periféricos e às placas externas que se encaixam na placa mãe. Portanto a alternativa correta é a letra A

    Bons estudos!

    ==============

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    Organize-se: portalp7.com/planilha

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ID
1818172
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Nas versões mais recentes do sistema operacional Windows da Microsoft, existe o conceito de Ponto de Restauração que, segundo manuais oficiais do sistema operacional, é

Alternativas
Comentários

  • http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/create-a-restore-point

  • Questão mal redigida.

    link da Andrea Andrea: O ponto de restauração é uma representação de um estado armazenado dos arquivos do sistema de seu computador. Você pode usar um ponto de restauração para restaurar arquivos do sistema do computador para um ponto anterior no tempo. Os pontos de restauração são criados automaticamente pela Restauração do Sistema semanalmente e quando a Restauração do Sistema detecta o começo de uma alteração no computador, como ao instalar um programa ou driver.

  • MAS, que questão D=

  • Oxe, a letra E não está correta? Eu ein. Alguma alma da computação ae?

  • A alternativa E e D estão meio estranhas, marquei a D, porém tinha ficado entre a E e D.

  • boa noite

    questao confusa

  • eu marquei E pq achei q se assemelhava mais...pq até onde sei o ponto de restauração serve para quando vc vai instalar alguma coisa e pode sei lá danificar o pc...e vc faz esse ponto de restauração para voltar ao momento antes de instalar o programa...tipo como se fosse um backup.

    Já essa letra D não entendi.

  • Crie o ponto de restauração

    1.    Clique no botão Iniciar e digite “Criar ponto” na lacuna de pesquisa para encontrar a função, como indicado na figura;

     

    2.    Selecione a função “Criar”, localizada na parte inferior da janela;

     

    3.    Digite um nome para identificar o ponto e evitar enganos posteriormente;

     

    4.    Clique em criar e aguarde o término do processo.

    Fácil assim, seu primeiro ponto de restauração do sistema está criado! Agora vamos ensiná-lo a reverter situações complicadas que o Windows 7 possa apresentar. O processo é tão fácil quanto o primeiro e em boa parte dos casos gera resultados satisfatórios para os usuários.

     

    http://www.tecmundo.com.br/windows-7/3135-criando-um-ponto-de-restauracao-no-windows-7.htm

  • d ) uma representação de um estado armazenado dos arquivos do sistema do computador.

  • Letra D. Cada vez que o computador é ligado com sucesso, ou quando o usuário decide criar, uma cópia das configurações e estado do sistema será criado no disco. Geralmente 10GB são reservados para eles, e a medida que novos são criados, os mais antigos são apagados. Para definir um novo valor ou desativar a criação dos pontos de restauração, pressione Win+Pause, e no item Proteção do Sistema, faça os ajustes.

  • A banca tentou confundir "arquivos do sistema " com "arquivos de sistema"

     

    pegadinha maldosa!

  • SEI DE NADA AWUI

  • No sistema operacional Windows da Microsoft os Pontos de restauração são criados automaticamente ou manualmente, mas nessa criação manual o usuário não define onde vai ser salvo ou o que será salvo como é feito no BACKUP. O máximo que o usuário pode definir na criação do ponto de restauração é o nome, para ajudar identificar. O usuario também pode definir o uso do espaço em disco para proteção do sistema, à medida que o espaço for ocupado, pontos de restauração antigos serão excluídos para liberar espaço para os mais novos. 

     

    É errado afirmar que o conceito de Ponto de Restauração é um backup manual ou automático que pode ser agendado no sistema operacional.

     

    Gabarito D

     

  • Alguém pode comentar a letra B ? Obrigado.

  • Um backup não é automático, enquanto restaurar ponto pode ser feito automaticamente pelo seu computador.

  • Nem com o comentário do mestre Nishimura eu consegui entender kkkkkkkkkk

  • GABARITO LETRA D (uma representação de um estado armazenado dos arquivos do sistema do computador.).

     

    Pontos de restauração

    Um ponto de restauração é, em linguagem simples, uma "foto" completa do sistema em um determinado momento. Ele guarda as informações mais importantes de seu Windows, para que seja possível recuperá-lo depois rapidamente.

    Os pontos de restauração sempre fazem referência a uma data ou alguma alteração significativa no sistema. Todas as vezes que você aplica uma atualização em seu Windows 7, por exemplo, ele um cria um ponto de restauração. Se houver incompatibilidade com algo do computador, basta reverter o estado do sistema para o ponto de restauração anterior à instalação da atualização.

    Antes de restaurar o sistema lembre-se que:

    todos os programas adicionados depois do ponto de restauração serão removidos;

    todos os programas removidos depois do ponto de restauração serão adicionados novamente;

    as senhas dos usuários serão recuperadas para o momento do ponto de restauração. Se você não lembrar a senha de administrador, é melhor não restaurar (sob o risco de perder o acesso ao Windows);

    o computador será reiniciado para concluir a restauração;

    é preciso manter cópias de segurança de seus documentos e arquivos mais importantes, incluindo os favoritos do navegador. Use para isto DVDs, CDs ou HDs externos.

    http://www.superdownloads.com.br/materias/5126-restauracao-do-sistema-que-no-windows-7.htm

  • GABARITO LETRA D

     Pontos de restauração

    Um ponto de restauração é, em linguagem simples, uma "foto" completa do sistema em um determinado momento. Ele guarda as informações mais importantes de seu Windows, para que seja possível recuperá-lo depois rapidamente.

    Os pontos de restauração sempre fazem referência a uma data ou alguma alteração significativa no sistema.

    Todas as vezes que você aplica uma atualização em seu Windows 7, por exemplo, ele cria um ponto de restauração. Se houver incompatibilidade com algo do computador, basta reverter o estado do sistema para o ponto de restauração anterior à instalação da atualização.

  • O Windows cria automaticamente um ponto de restauração quando novos programas e atualizações são instaladas. 

    O procedimento serve para que o sistema possa ser recuperado caso ocorra algum problema. Para se proteger de vírus e outras falhas, o usuário pode realizar o processo manualmente.

    https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2015/08/como-ativar-e-criar-um-ponto-de-restauracao-no-windows-10.html


ID
1818178
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A base para a comunicação de dados da internet é um protocolo da camada de aplicação do modelo OSI, que é responsável por transferir hipertextos. Esse protocolo é conhecido como

Alternativas
Comentários
  • HTML é uma das linguagens que utilizamos para desenvolver websites. O acrônimo HTML vem do inglês e significa Hypertext Markup Language ou em português Linguagem de Marcação de Hipertexto. OHTML é a liguagem base da internet


    HTTP é sigla de HyperText Transfer Protocol que em português significa "Protocolo de Transferência de Hipertexto". É um protocolo de comunicação entre sistemas de informação que permite a transferência de dados entre redes de computadores, principalmente na World Wide Web (Internet).


    FTP ou File Transfer Protocol (em português, Protocolo de Transferência de Arquivos) é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (Portugal: conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na Internet.

    PHP usada originalmente apenas para o desenvolvimento de aplicações presentes e atuantes no lado do servidor, capazes de gerar conteúdo dinâmico na World Wide Web

    A World Wide Web (termo inglês que, em português, se traduz literalmente por "Teia mundial"), também conhecida como Web ou WWW, é um sistema de documentos em hipermídia (hipermédia) que são interligados e executados na Internet.

  • quando vc acessa a WWW ,vc abre uma página escrita em HTML ,que se comunica com vc ou outrem -  ou outra coisa -usando o protocolo HTTP
    quando vc quer baixar algo diretamente da WWW, depois de acessar uma página escrita em HTML, e encontrar um link lá que corresponde a um hipertexto que leva a um servidor, esta transferencia utilizará o protocolo FTP.. vai se abrir uma janela te perguntando onde queres salvar esse arquivo 
  • Vasco, há um equívoco na sua resposta. O FTP (File Transfer Protocol) é um protocolo usado para transferir arquivos remotamente. Utiliza duas portas, TCP 20 (transferência de dados) e 21 (troca de informações de controle). Não é qualquer transferência de arquivo que utilizará o protocolo FTP. Para enviar/recber um email, acessar uma página, Skype, não se utiliza esse protocolo. Apesar do FTP só servir para transferir arquivos, ele é um protocolo específico, que precisa de um programa específico, uma configuração, nome de usuário e senha, para só assim acessar o protocolo FTP. Transfere arquivos de uma máquina para um servidor.

    Sobre a questão em si, o HTTP (Protocolo de Transferência de Hipertexto) é um protocolo da camada de aplicação, para que se possa acessar uma página na web, para fazer download/upload e a transferência de um hipertexto ( texto com links) para visualização na web. Utiliza a porta 80.


  • Correta: B

     

  • O Hypertext Transfer Protocol (HTTP), em português Protocolo de Transferência de Hipertexto, é um protocolo de comunicação (na camada de aplicação segundo o Modelo OSI) utilizado para sistemas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborativos. Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web.

  • HTTP porta 80

    pop3 porta 110

    SMTP 25 

    FTP 21 anos para filho ta p...

     

     

  • HTTP é o protocolo que transfere pagina em html (web), atraves da porta 80. FTP (file-transfer protocol) é porta 21 e é transferencia basica de arquivos, nao necessariamente por interface web. 

  • HTTP : O Hypertext Transfer Protocol, sigla HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é um protocolo de comunicação (na camada de aplicação segundo o Modelo OSI) utilizado para sistemas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborativos. Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web (www).

    WWW (World Wide Web) :rede de alcance mundial, que é o sistema de documentos de hipertexto que se encontram ligados entre si

    HTML (abreviação para a expressão inglesa HyperText Markup Language, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto) é uma linguagem de marcação utilizada na construção de páginas na Web. Documentos HTML podem ser interpretados por navegadores.

    FTP ou File Transfer Protocol (em português, Protocolo de Transferência de Arquivos) é uma forma de transferir arquivos.

    PHP : (um acrônimo recursivo para "PHP: Hypertext Preprocessor", originalmente Personal Home Page) é uma linguagem interpretada livre, usada originalmente apenas para o desenvolvimento de aplicações presentes e atuantes no lado do servidor, capazes de gerar conteúdo dinâmico na World Wide Web.

     

  • GAB: B

    HTTP : O Hypertext Transfer Protocol, sigla HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é um protocolo de comunicação (na camada de aplicação segundo o Modelo OSI) utilizado para sistemas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborativos. Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web (www).

  • Lembrando que o HTTP, ele é um protocolo de camadas e está dentro do TCP/IP, assim como o DHCP. 

    HTML é apenas um modo de leitura, macete: FORMATO HTML, assim como também existe o formato PDF, .DOCX etc.

    O a leitura de um formato é responsável pela sua transferencia de pacote? NÃO. Então não pode ser considerado um protocolo. Isso é para quem confundia HTML com HTTP

     

    http://www.ufpa.br/dicas/htm/htm-intr.htm

  • Pra quem não é assinante... Gabarito B

    HTTP - é utilizado pelo serviço web, que é o serviço que permite a transmissão de páginas ou hipertexto entre computadores. 

  • HTTP : O Hypertext Transfer Protocol 

    #AvanteGuerreirosPMTO2018

  • O protocolo HTTP é o protocolo mais famoso de transferência de hipertexto da web.

    Alternativa a).

  • GABARITO B

    A) HTML é uma das linguagens que utilizamos para desenvolver websites. O acrônimo HTML vem do inglês e significa Hypertext Markup Language ou em português Linguagem de Marcação de Hipertexto. OHTML é a liguagem base da internet

    B) HTTP é sigla de HyperText Transfer Protocol que em português significa "Protocolo de Transferência de Hipertexto". É um protocolo de comunicação entre sistemas de informação que permite a transferência de dados entre redes de computadores, principalmente na World Wide Web (Internet).

    C) FTP ou File Transfer Protocol (em português, Protocolo de Transferência de Arquivos) é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (Portugal: conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na Internet.

    D) PHP usada originalmente apenas para o desenvolvimento de aplicações presentes e atuantes no lado do servidor, capazes de gerar conteúdo dinâmico na World Wide Web

    E) A World Wide Web (termo inglês que, em português, se traduz literalmente por "Teia mundial"), também conhecida como Web ou WWW, é um sistema de documentos em hipermídia (hipermédia) que são interligados e executados na Internet.

  • Eu gostaria de fazer uma reclamação: Não é de hoje que eu venho aqui para procurar respostas e está erradas. Se é um site para ajudar e dar as respostas certas não deveria dar esses problemas, não foi o caso dessa questão e sim de outras. Espero que vocês consigam arrumar esse problema. Obrigada!

  • TANTO NO MODELO TCP|IP QUANTO NO MODELO OSI, TEMOS O HTTP NA CAMADA DE APLICAÇÃO. ESSA CAMADA É A QUE O USUÁRIO MAIS INTERAGE.

  • HTTP:é um protocolo simples, do tipo solicitação-resposta,que roda sobre TCP. Ele especifica quais mensagens os clientes podem enviar para os servidores e quais respostas recebem de volta. Os cabeçalhos de solicitação e resposta são dados em ASCII, assim como no SMTP. O HTTP é um protocolo da camada de aplicação, pois roda em cima do TCP e está bastante associado à Web.

  • GAB B não assinantes

    de forma simples ::

    HTML é uma das linguagens que utilizamos para desenvolver websites. 

    HTTP protocolo de transferencia de hipertextos

    FTP (Protocolo de Transferência de Arquivos) 

    World Wide Web : e as midias paginas da web e etc...

    Deus nos abençõe

  • HTTP é o protocolo

    HTML é a linguagem


ID
2192236
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

O conjunto das Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público determina sobre seus conceitos e procedimentos de avaliação e mensuração, registro e divulgação de demonstrações contábeis, aplicação de técnicas que decorrem da evolução científica da Contabilidade, bem como quaisquer procedimentos técnicos de controle contábil e prestação de contas previstos, que propiciem o controle social, além da observância das normas aplicáveis. Para tanto, tomando como base a NBC T 16, assinale a alternativa que apresenta a sua correta definição.

Alternativas
Comentários
  • DESTAQUE EM AZUL DO QUE A BANCA ACRESCENTOU INCORRETAMENTE:

    NBCT 16.1:

     

    A) Campo de Aplicação da Contabilidade Aplicada ao Setor Público se refere ao espaço de atuação do Profissional de Contabilidade que demanda estudo, interpretação, identificação, mensuração, avaliação, registro, controle e evidenciação de fenômenos gerenciais, decorrentes de variações PATRIMONIAIS orçamentárias e financeiras em: entidades do setor público e de entidades que recebam, guardem, movimentem, gerenciem ou apliquem recursos públicos, na execução de suas atividades, no tocante aos aspectos CONTÁBEIS econômicos e fiscais da prestação de contas.

     

    B) Entidade do Setor Público são órgãos, fundos e pessoas JURÍDICAS físicas de direito público ou que, possuindo personalidade JURÍDICA física de direito privado, recebam, guardem, movimentem, gerenciem ou apliquem dinheiros, bens e valores públicos, na execução de suas atividades. Equiparam-se, para efeito contábil, às pessoas físicas que recebam subvenção, benefício, ou incentivo, fiscal ou creditícias, de órgão PÚBLICO privado.

     

    C) CORRETA.

     

    D) Contabilidade Aplicada ao Setor Público é o ramo da ciência contábil que aplica, no processo gerador de informações, os Princípios de Contabilidade e as normas contábeis direcionados ao controle PATRIMONIAL orçamentário, fiscal e tributário de entidades do setor público.

     

    E) O objetivo da Contabilidade Aplicada ao Setor Público é fornecer aos gestores públicos informações sobre os resultados alcançados e os aspectos de natureza orçamentária, ECONÔMICA, financeira e física do patrimônio da entidade do setor PÚBLICO privado e suas mutações, em apoio ao processo de tomada de decisão; a adequada prestação de CONTAS caixa; e o necessário suporte para a instrumentalização do controle fiscal.

  • Opção "C"


ID
2192239
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Em relação à despesa pública, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Opção "B"

  • A- Despesa pública é definida como o conjunto de dispêndios do Estado, realizados pelos entes (públicos) privados e de outra pessoa de direito público, destinados para o funcionamento efetivo dos serviços públicos.

    B - As despesas públicas evidenciam as ações que serão necessárias para que a administração pública atinja seus objetivos, utilizando as receitas públicas para o seu custeio.

    C- Segundo a Categoria Econômica (portaria 163/2001), a despesa pública classifica-se em corrente e (de capital)direta.

    D- As Despesas extraorçamentárias (não) fazem parte do orçamento público e, para que sejam executadas, dependem exclusivamente de autorização legislativa.

    E- De acordo com a Lei 4320 de 1965, (nem todas)pertencem ao exercício financeiro as despesas nele legalmente pagas.


ID
2192242
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Tomando como base o artigo 25 da Constituição Federal do Brasil (1988), os Estados organizam-se e regem-se pelas Constituições e leis que adotarem, desde que observados os princípios da Constituição Federal brasileira. Nesse sentido, sobre a Administração Pública, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C - 

    Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

  •  

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    a) a fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo federal(municipal), mediante controle interno(externo), e pelos sistemas de controle externo do Poder Executivo municipal, na forma da lei.

     

    b) a administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, pessoalidade(impessoalidade), moralidade, publicidade, propaganda(não existe) e eficiência.

     

    c) a República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se, portanto, em Estado democrático de direito e tem como fundamentos a soberania; a cidadania; a dignidade da pessoa humana; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; o pluralismo político. (CORRETA)

     

    d) a administração pública direta ou centralizada (indireta ou descentralizada) é o conjunto de pessoas administrativas que, vinculadas à respectiva Administração Direta, tem o objetivo de desempenhar atividades de forma descentralizada, fazendo a transferência de serviços de uma pessoa para outra pessoa jurídica.

     

    e) as autarquias, empresas públicas, sociedade de economia mista e as fundações são entes dependentes, subordinados de forma hierárquica (independentes, sem subordinação hierárquica, apenas vinculação) à respectiva Administração Direta e fiscalizados pela Administração Indireta (direta).

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Macete maroto nosso de cada dia:

    SO
    CI
    DI
    VA
    PLU

    Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

     I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.
     

  • GABA: C

     

    MAS E A UNIÃO????

    ART 1º:

     A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: [...]

    Pois o ART 18:

    A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

  • Acertei com sono, mas feliz da vida

     

    Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

  • a) errada. CF, Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

    b) errada. CF, Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: (...)

    c) Certa. CF, Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania; III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo político.

  • constitui-se, portanto, em Estado democrático de direito e tem como fundamentos a soberania; a cidadania; a dignidade da pessoa humana; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; o pluralismo político.

     

    SOCIDIVAPLU.

  • Gabarito: C

     

    a) Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

     

    b) Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: (Redação dada pela EC n. 19/1998).

     

    c) Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

     

    I – a soberania;
    II – a cidadania;
    III – a dignidade da pessoa humana;
    IV – os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
    V – o pluralismo político.

     

    d) A administração pública indireta ou descentralizada é o conjunto de pessoas jurídicas, órgãos e agentes públicos que, vinculadas à respectiva Administração Direta, tem o objetivo de desempenhar atividades de forma descentralizada, fazendo a transferência de serviços de uma pessoa para outra pessoa jurídica.

     

    e) As autarquias, empresas públicas, sociedade de economia mista e as fundações são pessoas jurídicas (desprovidas de autonomia política), não subordinados de forma hierárquica à respectiva Administração Direta e fiscalizados pela Administração Direta.

  • Linda essa questão da AOCP.

     

    Toma como base um artigo sobre Organização do Estado, pergunta sobre a Administração Pública e a resposta é sobre os Princípios Fundamentais...

     

    Quero só ver no que vai dar esse TRT-1...

  • gente, li a questões umas 3x p entender e ver se era isso mesmo, como que eles perguntam baseados no art. 25 e sobre Administração Pública Direta e a resposta é sobre fundamentos da RFB? kkkkkkkk muito bom (para não dizer trágico). Acertei porque, de tanto ler, já decorei o artigo, mas a questão ficou totalmente sem nexo...

  • Quando formos responder questões dessa banca, devemos pensar apenas na alternativa que estar certa, sem levar em consideração o enunciado.

  • A PERGUNTA FOI TERRIVELMENTE MAL FORMULADA

    COMO DIZ O COLEGA: PAULO BURLAMAQUI

    Linda essa questão da AOCP.

     

    Toma como base um artigo sobre Organização do Estado, pergunta sobre a Administração Pública e a resposta é sobre os Princípios Fundamentais...

    ERA PRA SER ANULADA!!

    Sabia que a alternativa C, estava correta, porém não fazia ligação alguma com o enunciado da questão.

  • LETRA C CORRETA

    CF

    Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

  • GABARITO: LETRA C

    Dos Princípios Fundamentais

    Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

    Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.

    FONTE: CF 1988

  • GABARITO LETRA C

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

     

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;            

    V - o pluralismo político.

  • Muito boa questão!

  • quanto ao item E, atentem-se que está sujeito ao controle finalístico e não hierárquico.

  • Gabarito: C

     a) Art. 31. A fiscalização do Município será exercida pelo Poder Legislativo Municipal, mediante controle externo, e pelos sistemas de controle interno do Poder Executivo Municipal, na forma da lei.

     b) Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: (Redação dada pela EC n. 19/1998).

     c) Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

     I – a soberania;

    II – a cidadania;

    III – a dignidade da pessoa humana;

    IV – os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V – o pluralismo político.

     d) A administração pública indireta ou descentralizada é o conjunto de pessoas jurídicas, órgãos e agentes públicos que, vinculadas à respectiva Administração Direta, tem o objetivo de desempenhar atividades de forma descentralizada, fazendo a transferência de serviços de uma pessoa para outra pessoa jurídica.

     e) As autarquias, empresas públicas, sociedade de economia mista e as fundações são pessoas jurídicas (desprovidas de autonomia política), não subordinados de forma hierárquica à respectiva Administração Direta e fiscalizados pela Administração Direta.

  • Para quem gosta de Meneumônicos: SoCiDiVaPlu

    So ciedade

    Ci dadania

    Di gnidade da pessoal humana

    Va lores sociais do trabalho e da livre iniciativa

    Plu ralismo político

  • Aí fez uma mistureba com ADM...resolvi porque já sabia esse conteúdo! Mas admiro o nível de direito cobrado pra Técnico em contabilidade...

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre nacionalidade.

    A- Incorreta. É privativo de brasileiro nato. Vide alternativa B.

    B- Correta. É o que dispõe a CRFB/1988, em seu art. 12, §3º, IV: “Art. 12. São brasileiros: (...) § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos: (...) IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal; (...)”.

    C- Incorreta. É privativo de brasileiro nato. Vide alternativa B.

    D- Incorreta. É privativo de brasileiro nato. Vide alternativa B.

    E- Incorreta. É privativo de brasileiro nato. Vide alternativa B.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B.


ID
2192245
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Dentre as diretrizes do Plano de Contas Aplicado ao Setor Público (PCASP), sabe-se que este visa à harmonização dos procedimentos contábeis com os princípios e normas de contabilidade, sempre observando a legislação vigente, bem como a padronização dos registros contábeis das entidades do setor público de todas as esferas de governo, envolvendo a administração direta e indireta, inclusive fundos, autarquias, agências reguladoras e empresas estatais dependentes (de todas as esferas de governo). Tem-se ainda como diretriz

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA A:

     OBJETIVOS DO PCASP:


    O PCASP alinha-se a esta finalidade por meio da padronização da forma de registro contábil para a extração de informações para estes usuários.
    Dessa forma, podemos citar como objetivos do PCASP: 

    a. Padronizar os registros contábeis das entidades do setor público;
    b. Distinguir os registros de natureza patrimonial, orçamentária e de controle;
    c. Atender à administração direta e à administração indireta das três esferas de governo, inclusive quanto às peculiaridades das empresas estatais dependentes e dos Regimes Próprios de Previdência Social (RPPS); 
    d. Permitir o detalhamento das contas contábeis, a partir do nível mínimo estabelecido pela STN, de modo que possa ser adequado às peculiaridades de cada ente;
    e. Permitir a consolidação nacional das contas públicas;
    f. Permitir a elaboração das Demonstrações Contábeis Aplicadas ao Setor Público (DCASP) e dos demonstrativos do Relatório Resumido de Execução Orçamentária (RREO) e do Relatório de Gestão Fiscal (RGF);
    g. Permitir a adequada prestação de contas, o levantamento das estatísticas de finanças públicas, a elaboração de relatórios nos padrões adotados por organismos internacionais – a exemplo do Government Finance Statistics Manual (GFSM) do Fundo Monetário Internacional (FMI), bem como o levantamento de outros relatórios úteis à gestão;
    h. Contribuir para a adequada tomada de decisão e para a racionalização de custos no setor público; e
    i. Contribuir para a transparência da gestão fiscal e para o controle social.

     

    Fonte: MCASP 7ª Edição.


ID
2192248
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

A Contabilidade Aplicada ao Setor Público, ramo da ciência contábil que aplica, no processo gerador de informações, os princípios de contabilidade e as normas contábeis direcionadas ao controle patrimonial das entidades do setor público. Tem como objetivo fornecer aos usuários informações sobre os resultados alcançados e os aspectos de natureza orçamentária, econômica, financeira e física do patrimônio da entidade do setor público, em apoio ao processo de tomada de decisão, à adequada prestação de contas e ao necessário suporte para a instrumentalização do controle social. Observando essa afirmação, na questão do Sistema Contábil aplicado ao Setor Público, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

     

    NBC T 16.2

     

    13. Os subsistemas contábeis devem ser integrados entre si e a outros subsistemas de informações de modo a subsidiar a administração pública sobre:

    (a) desempenho da unidade contábil no cumprimento da sua missão;

    (b) avaliação dos resultados obtidos na execução das ações do setor público com relação à economicidade, à eficiência, à eficácia e à efetividade;

    (c) avaliação das metas estabelecidas pelo planejamento;

    (d) avaliação dos riscos e das contingências;

    (e) conhecimento da composição e movimentação patrimonial.
     


ID
2192251
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

A respeito dos Princípios Fundamentais de Contabilidade, a Resolução CFC nº 1.111 de 2007 apresenta que o ponto de partida para qualquer área do conhecimento humano deve ser sempre os princípios que a sustentam, os quais espelham a ideologia de determinado sistema, seus postulados básicos e seus fins. Vale dizer que os princípios são eleitos como fundamentos e qualificações essenciais da ordem que institui e possuem o condão de declarar e consolidar os altos valores da vida humana e, por isso, são considerados pedras angulares e vigas-mestras do sistema. Dessa forma, assinale a alternativa que NÃO apresenta o correto conceito sobre os Princípios Fundamentais de Contabilidade.

Alternativas
Comentários
  •  

    No Princípio da Entidade... o patrimônio "não" se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários.

    Letra A

  •  

    O Princípio da Entidade reconhece o Patrimônio como objeto da Contabilidade e afirma a autonomia patrimonial, a necessidade da diferenciação de um Patrimônio particular no universo dos patrimônios existentes, independentemente de pertencer a uma pessoa, a um conjunto de pessoas, a uma sociedade ou a uma instituição de qualquer natureza ou finalidade, com ou sem fins lucrativos. Por consequência, nessa acepção, o patrimônio se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários, no caso de sociedade ou instituição. O Princípio da Entidade se afirma, para o ente público, pela autonomia e responsabilização do patrimônio a ele pertencente. Tem origem na destinação social do patrimônio e a responsabilização pela obrigatoriedade da prestação de contas das pessoas pelos agentes públicos.

  • Trecho da alternativa A que a torna incorreta (e, consequentemente, o gabarito da questão): "Por consequência, nessa acepção, o patrimônio se confunde com aqueles dos seus sócios ou proprietários, no caso de sociedade ou instituição."

  • O principio da entidade possui autonomia patrimonial, ou seja, não se confunde com dos seus sócios


ID
2192254
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Considerando a Lei n° 4.320/1964, a Lei Complementar nº 101/2000 e as Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público, assinale a seguir a alternativa que relaciona corretamente o título da demonstração contábil aplicada ao setor público.

Alternativas
Comentários
  • NBC T 16.6 – DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS


    O Balanço Patrimonial, estruturado em Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido, evidencia qualitativa e quantitativamente a situação patrimonial da entidade pública.


    O Balanço Orçamentário evidencia as receitas e as despesas orçamentárias, detalhadas em níveis relevantes de análise, confrontando o orçamento inicial e as suas alterações com a execução, demonstrando o resultado orçamentário.

    O Balanço Orçamentário é estruturado de forma a evidenciar a integração entre o planejamento e a execução orçamentária.


    A Demonstração das Variações Patrimoniais evidencia as variações quantitativas, o resultado patrimonial e as variações qualitativas decorrentes da execução orçamentária.

    Para fins de apresentação na Demonstração das Variações Patrimoniais, as variações devem ser segregadas em quantitativas e qualitativas.


    A Demonstração dos Fluxos de Caixa permite aos usuários projetar cenários de fluxos futuros de caixa e elaborar análise sobre eventuais mudanças em torno da capacidade de manutenção do regular financiamento dos serviços públicos.


    O Balanço Financeiro evidencia as receitas e despesas orçamentárias, bem como os ingressos e dispêndios extraorçamentários, conjugados com os saldos de caixa do exercício anterior e os que se transferem para o início do exercício seguinte.

  • Opção "C"

  • salienta-se: atualmente se considera o MCASP, tal definição já não é mais cabível para a DVP, não compreende mais as variações qualitativas, definição antiga que, inclusive, a cespe utilizou e atualmente não utiliza mais.

    "O resultado patrimonial do período é apurado na DVP pelo confronto entre as variações

    patrimoniais quantitativas aumentativas e diminutivas. O valor apurado passa a compor o saldo

    patrimonial do Balanço Patrimonial (BP) do exercício."(MCASP 8, pg.444)


ID
2192257
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

De acordo com as Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público, inclusive a Lei nº. 4.320/64, são demonstrações contábeis das entidades definidas no campo da contabilidade aplicada ao setor público:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

     

    NBC T 16.6.

     

    3. As demonstrações contábeis das entidades definidas no campo da Contabilidade Aplicada ao Setor Público são:

    (a) Balanço Patrimonial;

    (b) Balanço Orçamentário;

    (c) Balanço Financeiro;

    (d) Demonstração das Variações Patrimoniais;

    (e) Demonstração dos Fluxos de Caixa;

    (f) (Excluída pela Resolução CFC n.º 1.437/13)

    (g) Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido; e

     (h) Notas Explicativas.
     


ID
2192260
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Analisando a prestação de contas da prefeitura de um município catarinense, verificou-se que ele apresentou as seguintes informações contábeis referentes ao exercício financeiro de 2014:

Receita prevista R$ 8.000.000,00

Receita arrecadada R$ 7.300.000,00

Despesa fixada R$ 7.000.000,00

Despesa empenhada R$ 5.300.000,00

Despesa liquidada R$ 5.800.000,00

Despesa paga R$ 5.600.000,00

Decorrente dessas informações apuradas na prestação de contas e na Lei nº. 4.320/1964, o resultado da execução orçamentária, no exercício financeiro de 2014, foi de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E

     

    Lei 4.320/64

     

    Art. 35. Pertecem ao exercício financeiro:

    I - as receitas nele arrecadadas;

    II - as despesas nele legalmente empenhadas.

     

    Resultado da Execução Orçamentária = Receitas Arrecadadas - Despesas Empenhadas 

    Resultado da Execução Orçamentária = 7.300.000 - 5.300.000 = 2.000.000

  • Gabarito: Letra E

    Lei 4.320064

    Art.35 Pertecem ao exercício financeiro.

    I - As receitas nele arrecadadas;

    II - As despesas nele legalmente emprenhada.

    O resultado da Execução Orçamentária é o confrontamento das Receitas Arrecadadas e das Despesas Legalmente empenhada.

    temos:

    Receita arrecadada R$ 7.300.000,00

    Despesa empenhada R$ 5.300.000,00

    7.300.000 - 5.300.000 = 2.000.000,00....................alternativa E

    Marca a questão em seguida dá um tapa na cara do fiscal e corre para o abraço.

  • Trata-se do levantamento do Resultado Orçamentário.

    O Resultado Orçamentário é obtido no Balanço Orçamentário pelo confronto entre receita orçamentária arrecada e despesa orçamentária empenhada.

    (+) Receita arrecadada R$ 7.300.000,00

    (-) Despesa empenhada R$ 5.300.000,00

    (=) Superávit Orçamentário R$ 2.000.000,00

    Gabarito: Letra E.


ID
2192263
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

A finalidade do Balanço Financeiro, na Contabilidade Aplicada ao Setor Público, é evidenciar a movimentação financeira das entidades do setor público no período a que se refere e discriminar, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • gabarito: D

     

    MCASP, 6ª EDIÇÃO, P. 320:

    O Balanço Financeiro (BF) evidencia as receitas e despesas orçamentárias, bem como os ingressos e dispêndios extraorçamentários, conjugados com os saldos de caixa do exercício anterior e os que se transferem para o início do exercício seguinte.


    O Balanço Financeiro é composto por um único quadro que evidencia a movimentação financeira das entidades do setor público, demonstrando:
    a. a receita orçamentária realizada e a despesa orçamentária executada, por fonte / destinação de recurso,
    discriminando as ordinárias e as vinculadas;
    b. os recebimentos e os pagamentos extraorçamentários;
    c. as transferências financeiras recebidas e concedidas, decorrentes ou independentes da execução orçamentária, destacando os aportes de recursos para o RPPS; e
    d. o saldo em espécie do exercício anterior e para o exercício seguinte.
     

  • D) B.O.

  • GABARITO LETRA D.

     

    O Balanço Financeiro (BF) evidencia as receitas e despesas orçamentárias, bem como os ingressos e dispêndios extraorçamentários, conjugados com os saldos de caixa do exercício anterior e os que se transferem para o início do exercício seguinte. 

    O Balanço Financeiro é composto por um único quadro que evidencia a movimentação financeira das entidades do setor público, demonstrando:


    LETRA A) No BALANÇO FINANCEIRO evidenciará  receita orçamentária realizada e a despesa orçamentária executada, por fonte / destinação de recurso, discriminando as ordinárias e as vinculadas;

     

    LETRA B)  No BALANÇO FINANCEIRO evidenciará a receita orçamentária realizada e a despesa orçamentária executada, por fonte / destinação de recurso, discriminando as ordinárias e as vinculadas;


    LETRA C) No BALANÇO FINANCEIRO evidenciará , os recebimentos e os pagamentos extraorçamentários;

     

    LETRA D) O BALANÇO ORÇAMENTÁRIO  demonstrará as receitas e despesas previstas em confronto com as
    realizadas.


    O Balanço Orçamentário é composto por:
    a. Quadro Principal;
    b. Quadro da Execução dos Restos a Pagar Não Processados; e
    c. Quadro da Execução dos Restos a Pagar Processados.


    LETRA E) No BALANÇO FINANCEIRO evidenciará as transferências financeiras recebidas e concedidas, decorrentes ou independentes da execução orçamentária, destacando os aportes de recursos para o RPPS; E o saldo em espécie do exercício anterior e para o exercício seguinte

     

     

    FONTE: Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público  7ª Edição - Exercício 2017


ID
2192266
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

A respeito do Orçamento público, sua elaboração, aprovação e execução, a Lei nº. 4.320 de 1964 determina que ele deve conter a discriminação da receita e despesa de forma a evidenciar a política econômica financeira e o programa de trabalho do Governo. Considerando as informações e sobre as determinações legais do orçamento público, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

     

    A LDO é de vigência anual. O PPA que é de vigência quadrienal.

  • A vigência da Lei de Diretrizes Orçamentárias, se considerados os meses, é de dezoito meses, e se considerarmos os anos, de dois anos; desde a sua aprovação.

    Fonte: Augustinho Paludo, orçamento público - teoria e questões 2017.


ID
2192269
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Em relação à questão orçamentária e seus instrumentos, assinale a alternativa que apresenta seu correto conceito.

Alternativas
Comentários
  • O sistema caracterizado pelos atos e fatos que envolvem o orçamento público é o sistema orçamentário, já o sistema que envolve a movimentação de numerários é o sistema de compensação.

    O correto é sistema patrimonial.

  • Alguns conceitos de Orçamento público:
    Segundo Aliomar Baleeiro, o orçamento público é o ato pelo qual o Poder Executivo prevê e o Poder Legislativo
    autoriza, por certo período de tempo, a execução das despesas destinadas ao funcionamento dos serviços
    públicos e outros fins adotados pela política econômica ou geral do País, assim como a arrecadação das
    receitas já criadas em lei.
     

    Consoante Giacomoni, de acordo com o modelo de integração entre planejamento e orçamento, o orçamento
    anual constitui-se em instrumento, de curto prazo, que operacionaliza os programas setoriais e regionais de
    médio prazo, os quais, por sua vez, cumprem o marco fixado pelos planos nacionais em que estão definidos os
    grandes objetivos e metas, os projetos estratégicos e as políticas básicas.
     

    De acordo com Abrúcio e Loureiro O orçamento pe um instrumento  fundamental de governo, seu principal
    documento de políticas públicas. Através dele os governantes selecionam prioridades, decidindo como gastar
    os recursos extraídos da sociedade e como distribuí-los entre diferentes grupos sociais, conforme seu peso ou
    força política. 

    FONTE ESTRATEGIA CONCURSOS: PROF SERGIO MENDES

  • Gab. C

    O orçamento público é definido como um instrumento que dispõe o Poder Público para expressar, em determinado período, seu programa de atuação, discriminando a origem e o montante dos recursos a serem obtidos, bem como a natureza e o montante dos dispêndios a serem realizados.

  • a) CF88- § 5º A lei orçamentária anual compreenderá: I - o orçamento fiscal referente aos Poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da administração direta e indireta, inclusive fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público;

    b)Princípio da Unidade- O orçamento deve ser uno, ou seja, deve existir apenas um orçamento para dado exercício financeiro.

    c)CORRETA

    d)Por iniciativa do PODER EXECUTIVO

    e) Houve uma inversão de conceitos.

    Bons estudos!!

  • PRINCÍPIO DA UNIDADE:

    O orçamento deve ser unificado em uma só peça (lei orçamentária anual – LOA). Logo haverá um único orçamento que consolida todos os poderes e órgão públicos do ente governamental. Isso significa que cada ente da federação (União, Estado, Distrito Federal e Municípios) deve elaborar o seu próprio orçamento.


ID
2192272
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Sabe-se que a Contabilidade Aplicada ao Setor Público é o ramo da ciência contábil que aplica, no processo gerador de informações, os princípios de contabilidade e as normas contábeis direcionadas ao controle patrimonial das entidades do setor público. Nesse sentido, assinale a alternativa correta a respeito dos relatórios contábeis.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO; A

     

    NBC T 16.6

     

    3. As demonstrações contábeis das entidades definidas no campo da Contabilidade Aplicada ao Setor Público são: (a) Balanço Patrimonial; (b) Balanço Orçamentário; (c) Balanço Financeiro; (d) Demonstração das Variações Patrimoniais; (e) Demonstração dos Fluxos de Caixa; (f) (Excluída pela Resolução CFC n.º 1.437/13) (g) Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido; e (h) Notas Explicativas.

     

    23. O Balanço Financeiro evidencia as receitas e despesas orçamentárias, bem como os ingressos e dispêndios extraorçamentários, conjugados com os saldos de caixa do exercício anterior e os que se transferem para o início do exercício seguinte.

     

    25. A Demonstração das Variações Patrimoniais evidencia as variações quantitativas, o resultado patrimonial e as variações qualitativas decorrentes da execução orçamentária.
     

    5. As demonstrações contábeis apresentam informações extraídas dos registros e dos documentos que integram o sistema contábil da entidade.

    6. As demonstrações contábeis devem conter a identificação da entidade do setor público, da autoridade responsável e do contabilista.
     

     


ID
2192275
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Decorrente da necessidade de padronizar os procedimentos contábeis nos três níveis de governo, com o objetivo de orientar e dar apoio à gestão patrimonial na forma estabelecida na Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000, Lei de Responsabilidade Fiscal, analise os conceitos e definições apresentados a seguir e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

     

    NBC T 16.5

    5. A entidade do setor público deve manter sistema de informação contábil refletido em plano de contas que compreenda:

    (a) a terminologia de todas as contas e sua adequada codificação, bem como a identificação do subsistema a que pertence, a natureza e o grau de desdobramento, possibilitando os registros de valores e a integração dos subsistemas;

    (b) a função atribuída a cada uma das contas;

    (c) o funcionamento das contas;

    (d) a utilização do método das partidas dobradas em todos os registros dos atos e dos fatos que afetam ou possam vir a afetar o patrimônio das entidades do setor público, de acordo com sua natureza de informação;
    e) (Excluída pela Resolução CFC n.º 1.437/13)

    (f) tabela de codificação de registros que identifique o tipo de transação, as contas envolvidas, a movimentação a débito e a crédito e os subsistemas utilizados.
     

  • A partir de 1º de janeiro de 2017 a NBC T 16.5 foi revogada pela  NBC TSP ESTRUTURA CONCEITUAL - Estrutura Conceitual para Elaboração e Divulgação de Informação Contábil de Propósito Geral pelas Entidades do Setor Público.

    Link: http://www2.cfc.org.br/sisweb/sre/detalhes_sre.aspx?codigo=2016/NBCTSPEC

  • Questão chata de grande


ID
2192278
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Conforme apresentado pelas Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicada ao Setor Público, o Balanço Patrimonial, estruturado em Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido, evidencia qualitativa e quantitativamente a situação patrimonial da entidade pública. Nesse sentido, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    NBC T 16.6

     

    12. O Balanço Patrimonial, estruturado em Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido, evidencia qualitativa e quantitativamente a situação patrimonial da entidade pública:

    (a) ativo é um recurso controlado pela entidade como resultado de eventos passados e do qual se espera que fluam futuros benefícios econômicos para a entidade;

    (b) passivo é uma obrigação presente da entidade, derivada de eventos passados, cuja liquidação se espera que resulte na saída de recursos da entidade capazes de gerar benefícios econômicos;

    (c) patrimônio líquido é o interesse residual nos ativos da entidade depois de deduzidos todos os seus passivos.

     

    15. Os ativos devem ser classificados como “circulante” quando satisfizerem a um dos seguintes critérios:

    (a) estarem disponíveis para realização imediata;

    (b) tiverem a expectativa de realização até doze meses da data das demonstrações contábeis.

    16. Os demais ativos devem ser classificados como não circulante.


    17. Os passivos devem ser classificados como circulante quando satisfizerem um dos seguintes critérios:

    (a) corresponderem a valores exigíveis até doze meses da data das demonstrações contábeis;
    (b) corresponderem a valores de terceiros ou retenções em nome deles, quando a entidade do setor público for a fiel depositária, independentemente do prazo de exigibilidade.

    18. Os demais passivos devem ser classificados como não circulante.

     

    19. As contas do ativo devem ser dispostas em ordem decrescente de grau de conversibilidade; as contas do passivo, em ordem decrescente de grau de exigibilidade.
     

  • vale salienta que no contexto atual essa seria a alternativa MENOS errada, uma vez que os MCASP 8 elenca mais condições.


ID
2192281
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Considerando a Despesa Pública como sendo o conjunto de dispêndios realizados pelos entes públicos para o funcionamento e manutenção dos serviços públicos prestados à sociedade, esta, segundo a Lei 4320/1964, está composta em três estágios: empenho, liquidação e pagamento. Sobre esses estágios, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

     

    Lei 4.320/64

     

    a) Art. 58. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.

    Art. 59. O empenho da despesa não poderá exceder o limite dos créditos concedidos.

     

    b) Art. 61. Para cada empenho será extraído um documento denominado "nota de empenho" que indicará o nome do credor, a representação e a importância da despesa bem como a dedução desta do saldo da dotação própria.

     

    c) Art. 63. A liquidação da despesa consiste na verificação do direito adquirido pelo pagador tendo por base os títulos e documentos comprobatórios do respectivo crédito. Tendo por finalidade apurar o destino e o objeto do que se deve pagar, a importância exata a pagar e de quem se deve comprar, para extinguir a obrigação.

     

    d) Art. 65. O pagamento da despesa será efetuado por tesouraria ou pagadoria regularmente instituídos por estabelecimentos bancários credenciados e, em casos excepcionais, por meio de adiantamento. Sendo que a ordem de pagamento só poderá ser exarada em documentos processados pelos serviços de contabilidade.

     

    e) Art. 63. A liquidação de despesa consiste na verificação do direito adquirido por base nos títulos e documentos comprobatórios do respecito crédito.

  • GABARITO: LETRA  A

    CAPÍTULO III

    Da Despesa

    Art. 58. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição

    Art. 59 - O empenho da despesa não poderá exceder o limite dos créditos concedidos.

    FONTE: LEI N° 4.320, DE 17 DE MARÇO DE 1964.


ID
2192284
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Obedecidas as determinações da Lei Federal nº 4320/1964, a despesa pública é classificada em institucional, funcional programática e por natureza. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta a correta definição sobre esse assunto.

Alternativas
Comentários
  • c)

    Classificação Funcional
    A classificação funcional segrega as dotações orçamentárias em funções e subfunções, buscando
    responder basicamente à indagação “em que área” de ação governamental a despesa será realizada.
    A atual classificação funcional foi instituída pela Portaria nº 42/1999, do então Ministério do
    Orçamento e Gestão, e é composta de um rol de funções e subfunções prefixadas, que servem como
    agregador dos gastos públicos por área de ação governamental nas três esferas de Governo. Trata-se
    de uma classificação independente dos programas e de aplicação comum e obrigatória, no âmbito da
    União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, o que permite a consolidação nacional dos
    gastos do setor público.
    A classificação funcional é representada por cinco dígitos. Os dois primeiros referem-se à função,
    enquanto que os três últimos dígitos representam a subfunção, que podem ser traduzidos como
    agregadores das diversas áreas de atuação do setor público, nas esferas legislativa, executiva e
    judiciária.

     

    Fonte: MCASP (2017)

  • Letra E -> Classificação Programática (Projetos, atividades e operações especiais). 

  • CLASSIFICAÇÃO FUNCIONAL
    1.º e 2.º dígitos: Função
    3.º, 4.º e 5.º dígitos: Subfunção
     

    A função pode ser traduzida como o maior nível de agregação das diversas áreas de atuação do
    setor público. Está relacionada com a missão institucional do órgão.
    A subfunção representa um nível de agregação imediatamente inferior à função e deve evidenciar
    cada área da atuação governamental, por intermédio da agregação de determinado subconjunto de
    despesas e identificação da natureza básica das ações que se aglutinam em torno das funções. As
    subfunções podem ser combinadas com funções diferentes daquelas às quais estão relacionadas.
    As ações devem estar sempre conectadas às subfunções que representam sua área específica.

    prof :sergio mendes


ID
2192287
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Quanto à questão da Administração Pública, sabemos que ela se divide em direta e indireta. Dessa forma, a Administração Indireta é composta pelas autarquias e entidades paraestatais. Em se tratando da CASAN (Companhia Catarinense de Águas e Saneamento), é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GabaritoA

     

     

     

    Comentários:

     

     

    Definição: Paraestatal significa ao lado do Estado, paralelo ao Estado. Entidades paraestatais, portanto, seriam aquelas pessoas jurídicas que atuam ao lado do Estado, sem com ele se confundirem (Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo, 2010).

     

    São entes privados que não integram a administração direta ou indireta, mas que exercem atividades de interesse público sem finalidade lucrativa. Integram o chamado 3º setor.

     

     

     

    Setores da Sociedade

     

    1º setor → estado

    2º setor → iniciativa privada com fins lucrativos

    3º setor → iniciativa privada sem fins lucrativos

  • O QUE  ?????????

     

    O ENUNCIADO DA QUESTÃO DIZ QUE PARAESTATAL FAZ PARTE DA ADMINISTRAÇÃO INDIRETA ?

     

    PODE ISSO ARNALDO ??????

     

    BANCA MEDÍOCRE !!!!

  • A banca adotou o conceito antigo de paraestatais, algunalguns doutrinadores entendem que SEM e EP são especies de paraestatais, mas são minoritários! Enfim, vida difícil a de concurseiro!

  • PARA MIM É UMA AUTARQUIA

  • "... sabemos que ela se divide em direta e indireta. Dessa forma, a Administração Indireta é composta pelas autarquias e entidades paraestatais. "

     

    Eu não sei de nada disso não, seu zé.

  • Acho que só o Hely Lopes Meirelles pensa dessa forma.

     

    Para Hely Lopes Meirelles (2003 : 362 ) "entidades paraestatais são pessoas jurídicas de direito privado, cuja criação é autorizada por lei específica, com patrimônio público ou misto, para realização de atividades, obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do Estado"; elas são o meio-termo entre o público e o privado e compreendem as empresas públicas, as sociedades de economia mista, as fundações instituídas pelo Poder Público e os serviços sociais autônomos.

  • recuso-me a continuar lendo após afirmar que a paraestatal é adm indireta...

  • Esse enunciado dá até um desanimo de ler. Como assim "a Administração Indireta é composta pelas autarquias e entidades paraestatais"??

  • Apesar do erro do enunciado, as Paraestatais não pertencem a Adm indireta do Estado, o importante é o estudo:

     

    a) CORRETA. é uma entidade paraestatal, pois se trata de uma empresa de capital misto e atua por meio de convênios de concessão firmados com as prefeituras municipais. 

     

     b) ERRADA. é uma entidade paraestatal, pois se trata de uma empresa de capital fechado e atua por meio de convênios de permissão firmados exclusivamente pela união. Possui um capital misto e, obviamente, se é uma atividade típica do Estado de SC, não pode pertencer exclusivamente a União. 

     

     c) ERRADA. é uma autarquia, pois seu capital é exclusivamente do Estado e atua por meio de convênios de permissão firmados com o legislativo municipal. As autarquias são firmadas através do contrato de gestão e se capital de Estado, deve ser firmado com o legislativo estadual.

     

     d) ERRADA. é uma autarquia, pois seu capital é exclusivamente dos municípios e atua por meio de convênios de concessão firmados com o executivo municipal. As autarquias são firmadas através do contrato de gestão e não é uma atividade exclusiva do município.

     

     e) é uma fundação, pois se trata de uma empresa de capital fechado e atua por meio de convênios de concessão firmados com as prefeituras municipais. Uma fundação executa atividades típicas de ciência e pesquisa.

  • Esse Instituto AOCP adota a classificação do Hely Lopes Meireles (bem antiga, diga-se de passagem). Considera entidades paraestatais as empresas públicas, sociedades de economia mista e fundações públicas. 

     

    E agora contrataram essa banca pra fazer o concurso do TRT-RJ.

     

    Oremos. 

     

  • Discorda do entendimento da banca? 

     

    Decore e leve para a prova! 

     

    Ou, 

     

    Fique ai brigando com a banca, e se prepare para o recurso! 

  • Não sei como contratarem essa banca pro TRT -RJ. Devia ser a mais "em conta".

  • Pareiiiiiii!!!

  • Banca ou entende ou chora depois do recurso!  

    Definição hoje minoritária do saudoso HLM .

    Para Hely Lopes Meirelles (2003 : 362 ) "entidades paraestatais são pessoas jurídicas de direito privado, cuja criação é autorizada por lei específica, com patrimônio público ou misto, para realização de atividades, obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do Estado"; elas são o meio-termo entre o público e o privado e compreendem as empresas públicas, as sociedades de economia mista, as fundações instituídas pelo Poder Público e os serviços sociais autônomos.  Não concordo , mas quero acertar a questão.

     

  • Apesar de também discordar da nomeclatura Paraestatais, dá por exclusão ir para a certa devido a Cia de água ser sempre empresa e sua exploração por conceção. 

  • É DESESPERADOR !!!!!!

  • Ai você vai fazer a prova do TRT-RJ com esse conceito que a banca adotou, e ela muda por  ser um conceito antigo. E além de tudo, ela se toca que é um Concurso de grande porte e precisa melhorar. Mas seja o que Deus quiser! 

  • A expressão "entidades paraestatais" foi inicialmente difundida no direito administrativo brasileiro como gênero que compreenderia as pessoas jurídicas de direito privado, criadas por lei, para a realização de serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do Estado. Esse conceito, desenvolvido pelo Prof. Hely Lopes Meirelles abrangia, basicamente, as pessoas jurídicas de direito privado integrantes da administração indireta (empresas públicas e sociedade de economia mista) e os chamados serviços sociais autônomos (SESC, SESI, SENAI).

    Significa dizer que na concepção clássica de Hely Lopes Meirelles as entidades paraestatais são integrantes da administração pública indireta. 

     

    Fonte: Direito Constitucional Descomplicado. Vicente Paulo e Marcelo Alexandrino. 

  • Para a AOCP:

    - Administração indireta --> autarquias + entidades paraestatais.

    - Entidades estatais --> U, E, DF e M.

  • A CASAN - Companhia Catarinense de Águas e Saneamento - sociedade de economia mista, criada em 31 de dezembro de 1970 através da Lei Estadual n.º 4.547 e constituída em 02 de julho de 1971 com o objetivo de coordenar o planejamento e executar, operar e explorar os serviços públicos de esgotos e abastecimento de água ...

  • ANULA ESSA "DEMOINHO"! DESDE QUANDO ENTIDADE PARAESTATAL FAZ PARTE ADM INDIRETA?

  • Que banca cretina! TRT/RJ será palco de grande emoções.

  •  

    Conceituação de ''paraestatal'' no âmbito da 8666:

     

    Art. 84, § 1o  Equipara-se a servidor público, para os fins desta Lei, quem exerce cargo, emprego ou função em entidade paraestatal, assim consideradas, além das fundações, empresas públicas e sociedades de economia mista, as demais entidades sob controle, direto ou indireto, do Poder Público.

  • Gabarito: A

    Apesar de 99% não conhecer a CASAN, a análise das respostas permitia chegar a resposta por lógica.

    Galera, questões aqui pelo site são boas, mas são pra todas as áreas e nem sempre com as adaptações necessárias.

  • Sugiro que quem nao for fazer provas dessa banca, nao resolva questoes dela. Ela adota posicionamento antigo de Hely Lopes Meirelles.

  • Essa foi só para brincar. Acertei por exclusão! Talvez nem seja questão de total conhecimento da CASAN, mas de compreensão do texto a partir dos estudos do direito administrativo.

  • Para Hely Lopes Meirelles (2003 : 362 ) "entidades paraestatais são pessoas jurídicas de direito privado, cuja criação é autorizada por lei específica, com patrimônio público ou misto, para realização de atividades, obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do Estado"; elas são o meio-termo entre o público e o privado e compreendem as empresas públicas, as sociedades de economia mista, as fundações instituídas pelo Poder Público e os serviços sociais autônomos.

    1º setor → estado

    2º setor → iniciativa privada com fins lucrativos

    3º setor → iniciativa privada sem fins lucrativos

  • AO INVÉS DE RECLAMAR DA BANCA, POR QUE NÃO OPTA DE RESPONDER SÓ AS QUESTÕES DAS BANCAS QUE IRAM FAZER A PROVA? FICA BEM MELHOR QUE ATRAPALHANDO OS ESTUDOS DOS QUE REALMENTE QUEREM APRENDER.

  • A versão, publicada em 2016, da obra Hely Lopes Meirelles não considera mais que as entidades paraestatais fazem parte da Administração Indireta.

    EXPLICAÇÃO DO AUTOR:

    "Em meados da década de 60, quando o Autor lançou a 1º edição desta obra, justificava-se essa sistematização, já que - como ele próprio afirmava - a doutrina e a legislação brasileira confundiam com frequência o ente autárquico com o paraestatal. Ao longo de todos esses anos, contudo, houve acentuada evolução da matéria, embora ainda persistam muitas incongruências nos textos legislativos. Embora se tenha difundido a expressão entidade paraestatal com o conceito que lhe dera o Autor, está hoje assentado, inclusive em decorrência das normas constitucionais, que as fundações, empresas públicas e sociedades de economia mista fazem parte da Administração indireta do Estado. Ora, se fazem parte da Administração indireta do

    Estado, não podem estar ao lado deste, como entes paraestatais.

    Assim, julgamos conveniente substituir este tópico, para cuidar diretamente das empresas estatais ou governamentais, mesmo porque, em face da EC 19/98, passaram a ter tratamento diferençado, conforme seu objeto de atuação. E no tópico seguinte versaremos sobre os entes de cooperação - estes, sim, pessoas jurídicas de Direito Privado que prestam serviços de interesse coletivo, utilizando-se de recursos públicos, mas que não integram a Administração, permanecendo ao lado do Estado, como verdadeiras entidades paraestatais.

    Neste gênero (entidades paraestatais) incluímos os serviços sociais autônomos e as organizações sociais, figura jurídica criada para a prestação de serviços de interesse público, mas não exclusivos do Estado."

    Ps.: Nessa questão, acho que a banca está utilizando a versão antiga da obra quando diz que "Dessa forma, a Administração Indireta é composta pelas autarquias e entidades paraestatais". Esse entendimento já foi superado pelos doutrinadores, menos pela banca.

  • Acho que só o Hely Lopes Meirelles pensa dessa forma.

     

    Para Hely Lopes Meirelles (2003 : 362 ) "entidades paraestatais são pessoas jurídicas de direito privado, cuja criação é autorizada por lei específica, com patrimônio público ou misto, para realização de atividades, obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do Estado"; elas são o meio-termo entre o público e o privado e compreendem as empresas públicas, as sociedades de economia mista, as fundações instituídas pelo Poder Público e os serviços sociais autônomos.

    Comentários:

     

    Definição: Paraestatal significa ao lado do Estado, paralelo ao Estado. 

    Entidades paraestatais, portanto, seriam aquelas pessoas jurídicas que atuam ao lado do Estado, sem com ele se confundirem (Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo, 2010).

     

    São entes privados que não integram a administração direta ou indireta, mas que exercem atividades de interesse público sem finalidade lucrativa. Integram o chamado 3º setor.

    Setores da Sociedade

     

    1º setor → estado

    2º setor → iniciativa privada com fins lucrativos

    3º setor → iniciativa privada sem fins lucrativos

     

  • POVO CHATO NE CARA SO RECLAMA

  • [...] pode-se concluir pela existência de sete posicionamentos distintos sobre quem pertence à classe das entidades

    paraestatais:

    a) Hely Lopes Meirelles: empresas públicas, sociedades de economia mista e serviços sociais;

    b) José Cretella Júnior: somente as autarquias;

    c) Celso Antônio Bandeira de Mello: pessoas colaboradoras que não se preordenam a fins

    lucrativos, como os serviços sociais;

    d) Sérgio de Andrea Ferreira: empresas públicas e sociedades de economia mista;

    e) Oswaldo Aranha Bandeira de Mello: serviços sociais, partidos políticos e sindicatos;

    f) José dos Santos Carvalho Filho: toda a Administração Indireta e os serviços sociais;

    g) Maria Sylvia Zanella Di Pietro: serviços sociais e entidades do terceiro setor

  • Banca pecou. Mas vamo pra frente.

    Obs: Entidades Paraestatais? São pessoas jurídicas privadas que não integram a Administração Pública, mas colaboram com o Estado desempenhando atividades de interesse público, sem fins lucrativos.

    Ex: Serviços Sociais Autônomos (SESI, SENAI, SENAC, SESC, SEBRAE, etc), Organizações Sociais e Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público.

  • Gab - A

  • Gabarito: A

    Gente, essa banca coloca as empresas públicas como entidades paraestatais como bem visto nessa questão:

    Prova: INSTITUTO AOCP - 2016 - EBSERH - Técnico em Contabilidade (CH-UFPA)

    Qual das alternativas a seguir apresenta pessoas jurídicas de direito privado, cuja criação é autorizada por lei, com patrimônio público ou misto, para a realização de atividades, obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do estado?

    ENTIDADES PARAESTATAIS

  • aocp e sua doutrina própria

  • Paraestatais não integram administração pública

  • Novamente a AOCP adotando o posicionamento de Hely Lopes Meirelles.

    DIREITO ADMINISTRATIVO - DI PIETRO, edição 32. pagina 624

    • .(...) Exclui as autarquias do conceito de entidade paraestatal, adotada por Hely Lopes Meirelles (2003:362), para quem "entidade paraestatais são pessoas jurídicas de direito privado cuja criação é autorizada por lei específica, com patrimônio público ou misto, para realização de atividades obras ou serviços de interesse coletivo, sob normas e controle do estado"; elas são o meio-termo entre o público e o privado e compreendem as empresas públicas, as sociedades de encomia mista, as fundações instituídas pelo poder público e os serviços sociais autônomos.

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Para AOCP leve em consideração.

    ADMINISTRAÇÃO INDIRETA ----> Autarquia + Entidades Paraestatais.

  • Cara, e o pior é saber que essas questões , com esses entendimentos, jamais serão anuladas ....


ID
2192290
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

No que diz respeito à classificação por natureza econômica da despesa, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • R P Processados = EMPENHO LIQUIDAÇÃO PAGAMENTO

     

    R P Não Processados = EMPENHO LIQUIDAÇÃO PAGAMENTO

  • Opção "E"

  • GABARITO: LETRA  E

    Os Restos a Pagar (RP) estão dispostos no art. 36 da Lei nº 4.320/64, como segue:

    “Art. 36. Consideram-se Restos a Pagar as despesas empenhadas mas não pagas até o dia 31 de dezembro distinguindo-se as processadas das não processadas".

    Observe o item 4.7, da pág. 121 do MCASP:

    4.7. RESTOS A PAGAR

    São Restos a Pagar todas as despesas regularmente empenhadas, do exercício atual ou anterior, mas não pagas ou canceladas até 31 de dezembro do exercício financeiro vigente. Distingue-se dois tipos de restos a pagar: os processados (despesas já liquidadas); e os não processados (despesas a liquidar ou em liquidação)".

    Entende-se que restos a pagar não processados (RPNP) são despesas que foram empenhadas, mas não foram liquidadas e não pagas no exercício.

    Os restos a pagar processados (RPP) são despesas que foram empenhadas e liquidadas, mas não foram pagas no exercício.

    Então, os RP dividem-se em RPNP e RPP.

    Portanto, restos a pagar processados (RPP) são despesas que foram empenhadas e liquidadas, mas não foram pagas no exercício.


ID
2192293
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

Em se tratando da receita pública, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Opção "D"

  • A Lei nº 4.320/64 regulamenta os ingressos de disponibilidades de todos os entes da federação classificando-os em dois grupos: orçamentários e extraorçamentários.

    eu não encontrei essa classificação na Lei 4.320. mas sim pela doutrina e o MCASP.

  • Alguém saberia explicar o que está errado na letra B?

  • @Rachel Carvalho A Receita é evidenciada pelo regime de caixa e a despesa é pelo regime de competência.Temos então um regime misto

    Art. 35. Pertencem ao exercício financeiro:

    I - as receitas nêle arrecadadas;

    II - as despesas nêle legalmente empenhadas

  • @RachelCarvalho

    o que está errado na ALTERNATIVA B é o regime MISTO, pois a alternativa especificou a RECEITA, não o subsistema orçamentário.

    O correto seria: Em relação ao sistema orçamentário, a Contabilidade Aplicada ao Setor Público adota para a receita o regime (misto) de CAIXA.


ID
2192296
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Observando as determinações legais em relação à classificação institucional e funcional programática da despesa pública, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, à correta definição.

Alternativas
Comentários
  • Letra C.

    Classificação institucional: órgão e unidade orçamentária;

    Classificação funcional: função e subfunção;

    Categoria Econômica: Despesa Corrente ou de Capital

  • CLASSIFICAÇÃO INSTITUCIONAL

    Um órgão ou uma unidade orçamentária não corresponde necessariamente a uma estrutura
    administrativa.

    CLASSIFICAÇÃO FUNCIONAL
    1.º e 2.º dígitos: Função
    3.º, 4.º e 5.º dígitos: Subfunção

    A função pode ser traduzida como o maior nível de agregação das diversas áreas de atuação do
    setor público. Está relacionada com a missão institucional do órgão.

    A subfunção representa um nível de agregação imediatamente inferior à função e deve evidenciar
    cada área da atuação governamental, por intermédio da agregação de determinado subconjunto de
    despesas e identificação da natureza básica das ações que se aglutinam em torno das funções. As
    subfunções podem ser combinadas com funções diferentes daquelas às quais estão relacionadas.

  • LETRA C

    CLASSIFICAÇÃO INSTITUCIONAL = ÓRGÃO + UNIDADE ORÇAMENTÁRIA

    CLASSIFICAÇÃO FUNCIONAL = FUNÇÃO E SUBFUNÇÃO.

    CLASSIFICAÇÃO PROGRAMÁTICA = PROGRAMA + AÇÃO + SUBTÍTULO

    CLASSIFICAÇÃO POR ESFERA = ORÇAMENTO DE INVESTIMENTO, FISCAL OU DA SEGURIDADE SOCIAL.

    Bora pra cima, negada!!!

  • INSTITUCIONAL: Estrutura de alocação dos créditos orçamentários. Objetiva evidenciar as unidades administrativas responsáveis pela execução da despesa (fixação de responsabilidade). ORGÃO UNIDADE

    FUNCIONALÉ composta de FUNÇÕES e SUBFUNÇÕES prefixadas que servem como agregador dos gastos públicos por área de ação governamental. Aplicação comum e obrigatória à U, E, DF e M (permite consolidação nacional dos gastos públicos).Representada por cinco dígitos. Os dois primeiros referem-se à função, enquanto que os três últimos dígitos representam a subfunção.

    PROGRAMÁTICA: TODOS os entes devem ter, porém, cada um estabelece seus programas e ações. PROGRAMA, AÇÕES (Atividade, Projeto e Operações Especiais) e SUBTÍTULOS.

    PROGRAMA TEMÁTICO E PROGRAMA DE GESSTÃO.

  • Gabarito: C

    Classificação Funcional:

    -Quais as áreas em que a despesa será realizada

    -É formada por funções e subfunções

    -Ex.:--função: Educação

    --------subfunção: Ensino Médio

    Classificação Institucional:

    Quem é o responsável por realizar a despesa

    Compreende dois níveis hierárquico: Órgão Orçamentário e Unidade Orçamentária.

    Ex.: Órgão Orçamentário: Ministério dos Transportes

    Unidade Orçamentária: Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes

    fonte :material QC

    Qualquer erro podem me avisar no privado!

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Namastê

  • a - e - I - O - U

    (I)nstitucional

    (Ó)rgão orçament.

    (U)unid. orçament.

    Bons estudos.


ID
2192323
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
CASAN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Não definido

A Companhia CASAN, criada por lei, é uma sociedade de economia mista de capital aberto, controlada pelo Governo do Estado de Santa Catarina. Para cumprir as cláusulas financeiras constantes dos Convênios de Cooperação para Gestão Associada, no exercício 2014, a CASAN repassou aos municípios, por meio dos Fundos Municipais de Saneamento, R$ 41.398.321,82. Desse montante, R$34.260.410,86 destinaram-se a fazer face aos compromissos decorrentes da Gestão Associada e R$ 7.137.910,96 para Recomposição da Pavimentação, fortalecendo, assim, o vínculo que a Companhia mantém com os municípios conveniados. Portanto, dentre aqueles apresentados pela entidade, são seus objetivos, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • Art. 30. Compete aos Municípios:

    III - instituir e arrecadar os tributos de sua competência, bem como aplicar suas rendas, sem prejuízo da obrigatoriedade de prestar contas e publicar balancetes nos prazos fixados em lei;

    LETRA D

  • GABARITO: D

    Art. 30. Compete aos Municípios: III - instituir e arrecadar os tributos de sua competência, bem como aplicar suas rendas, sem prejuízo da obrigatoriedade de prestar contas e publicar balancetes nos prazos fixados em lei;