Prova UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

ID

1343542

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Responsabilidade civil do estado

[...] o Estado realiza a função administrativa por meio de órgãos, agentes e pessoas jurídicas, adotando duas formas básicas de organização e atuação administrativas: centralização e descentralização. (JUND, 2006, p. 49).

A análise do texto e os conhecimentos sobre a função administrativa do Estado permitem afirmar:

Quando o Estado centraliza, pressupõe a existência de duas pessoas jurídicas distintas: o Estado e a entidade que executará o serviço, por ter recebido essa atribuição.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Reescritura correta da assertiva:
Quando o Estado DESCENTRALIZA, pressupõe a existência de duas pessoas jurídicas distintas: o Estado e a entidade que executará o serviço, por ter recebido essa atribuição.

Na Centralização:
O próprio Estado executa a produção do bem/serviço público, por meio de seus agentes e órgãos, sempre dentro do âmbito de uma mesma pessoa jurídica.
Isso seria descentralização.
GABARITO: ERRADO
Centralização é a técnica de cumprimento de competências administrativas por uma única pessoa jurídica governamental. É o que ocorre, por exemplo, com as atribuições exercidas diretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
Já na descentralização, as competências administrativas são distribuídas a pessoas jurídicas autônomas, criadas pelo Estado para tal finalidade. Exemplos: autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista.
FONTE: Manual de Direito Administrativo (2019) - Alexandre Mazza.
Não há se falar em centralização é mais de uma pessoa juridica.
A questão cobrou conhecimento sobre Centralização versus Descentralização da Administração Pública.
De acordo com Mazza (2019), a descentralização trabalha com as competências administrativas de forma distribuídas para outras pessoas jurídicas. Essas figuras autônomas são criadas com essa finalidade pelo Estado. Exemplos de descentralização: autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista. (Fonte: Mazza, 2019)
Já em relação à centralização, Mazza afirma que "é a técnica de cumprimento de competências administrativas por uma única pessoa jurídica governamental. É o que ocorre, por exemplo, com as atribuições exercidas diretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios."
Portanto, o item está incorreto pois é na descentralização que há uma segunda figura com personalidade jurídica própria na qual as competências administrativas são distribuidas.
FONTE: MAZZA, Alexandre “Manual de direito administrativo” 9. ed. São Paulo. Saraiva Educação. 2019.
GABARITO: ERRADO.
GABARITO: ERRADO
Ocorre a chamada centralização administrativa quando o Estado executa suas tarefas por meio dos órgãos e agentes integrantes da Administração Direta. Nesse caso, os serviços são prestados pelos órgãos do Estado, despersonalizados, integrantes de uma mesma pessoa política (União, DF, estados ou municípios), sem outra pessoa jurídica interposta. Portanto, quando falamos que determinada função é exercida pela Administração Centralizada Federal, sabemos que é a pessoa jurídica União quem a exerce, por meio de seus órgãos; quando se diz que um serviço é prestado pela Administração Centralizada do Distrito Federal, significa que é a pessoa jurídica Distrito Federal quem presta o serviço, por meio de seus órgãos, e assim por diante.
Ocorre a chamada descentralização administrativa quando o Estado (União, DF, estados ou municípios) desempenha algumas de suas funções por meio de outras pessoas jurídicas. A descentralização pressupõe duas pessoas jurídicas distintas: o Estado e a entidade que executará o serviço, por ter recebido do Estado essa atribuição. A descentralização administrativa acarreta a especialização na prestação do serviço descentralizado, o que é desejável em termos de técnica administrativa. Por esse motivo, já em 1967, ao disciplinar a denominada “Reforma Administrativa Federal”, o Decreto-Lei nº 200, em seu art. 6º, inciso III, elegeu a “descentralização administrativa” como um dos princípios fundamentais da Administração Federal.
Fonte: https://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/tecnico-mpu-administrativa/concentracao.html

ID

1343545

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

[...] o Estado realiza a função administrativa por meio de órgãos, agentes e pessoas jurídicas, adotando duas formas básicas de organização e atuação administrativas: centralização e descentralização. (JUND, 2006, p. 49).

A análise do texto e os conhecimentos sobre a função administrativa do Estado permitem afirmar:

Uma das características dos órgãos da Administração Direta é a ausência de patrimônio próprio, uma vez que não dispõem de aptidão para ter bens.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

conforme a lei 9784, § 2o Para os fins desta Lei, consideram-se:
I - órgão - a unidade de atuação integrante da estrutura da Administração direta e da estrutura da Administração indireta;
então sendo integrante da Administração quem detém o bem é ela e não o órgão!

gab. CERTO
Orgão não tem personalidade jurídica, expressam a vontade da entidade a qual pertence ( União, Estados, Municípios).
Não tem cnpj, não gera receitas.
Aqui espera-se que o aluno julgue a afirmação como certa ou errada e para resolvê-la exigia-se do aluno conhecimento acerca dos órgãos públicos.
Inicialmente, importante entendermos que a Administração Pública é composta por dois tipos diferentes de estruturas: a direta e a indireta:
Decreto Lei 200/1967. Art. 4° A Administração Federal compreende:
I - A Administração Direta, que se constitui dos serviços integrados na estrutura administrativa da Presidência da República e dos Ministérios.
II - A Administração Indireta, que compreende as seguintes categorias de entidades, dotadas de personalidade jurídica própria:
a) Autarquias;
b) Empresas Públicas;
c) Sociedades de Economia Mista.
d) fundações públicas.
Assim, precisamos também entender os fenômenos da desconcentração e da descentralização. Quando se fala da descentralização, há uma repartição externa de funções, determinada pessoa jurídica irá repassar, por lei, contrato ou ato administrativo, a execução de determinado serviço para outra pessoa.
Quando se fala da desconcentração, por sua vez, entende-se que há uma repartição interna de funções, assim, temos uma única pessoa jurídica que distribui suas diversas atribuições entre diversos órgãos.
Pergunta-se, qual a diferença entre pessoas e órgãos?
As pessoas, ou entidades, possuem personalidade jurídica, e, portanto, são titulares de direitos e obrigações. Já os órgãos, por sua vez, são entes despersonalizadas, não possuindo personalidade jurídica, logo, não podendo ser sujeitos de direitos e obrigações. Vejamos o que a lei do processo administrativo federal afirma:
Art. 1o § 2o Para os fins desta Lei, consideram-se:
I - órgão - a unidade de atuação integrante da estrutura da Administração direta e da estrutura da Administração indireta;
II - entidade - a unidade de atuação dotada de personalidade jurídica;
Assim, temos como exemplo de pessoa jurídica a União, e como órgão, o Ministério das Relações Exteriores. Assim, o Ministério das Relações Exteriores é uma pessoa diferente da União? Evidente que não. Trata-se, na verdade, de um órgão da União. Assim, tudo que for realizado pelo Ministro das Relações Exteriores será considerado como realizado pela própria União, pois é ela a detentora da personalidade e titular de direitos e obrigações.
Visto isso, analisemos agora a assertiva da questão:
Uma das características dos órgãos da Administração Direta é a ausência de patrimônio próprio, uma vez que não dispõe de aptidão para ter bens.
Tal afirmativa, conforme já explicado, encontra-se correta. Órgãos não possuem personalidade jurídica, logo não são sujeitos de direitos e obrigações, portanto, por exemplo, a sede do Ministério Público, suas mesas, cadeiras, computadores, fazem parte do seu patrimônio? Não. Fazem parte do patrimônio da União, ela sim pessoa jurídica de direito público, capaz de possuir bens.
GABARITO: CERTO.
Campos, Ana Cláudia. Direito Administrativo Facilidade. São Paulo: Método; Rio de Janeiro: Forense, 2019.
Ano: 2014 Banca: Órgão: Provas:

[...] o Estado realiza a função administrativa por meio de órgãos, agentes e pessoas jurídicas, adotando duas formas básicas de organização e atuação administrativas: centralização e descentralização. (JUND, 2006, p. 49).

A análise do texto e os conhecimentos sobre a função administrativa do Estado permitem afirmar:
Uma das características dos órgãos da Administração Direta é a ausência de patrimônio próprio, uma vez que não dispõem de aptidão para ter bens.

GABARITO: CERTO!

ID

1343548

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Sabendo-se que a Lei n°8112/1990 prevê, por ocasião da morte do servidor público, pensões para seus beneficiários, podendo ser vitalícias ou temporárias, pode-se afirmar que o irmão órfão do funcionário que comprovar dependência econômica do servidor público receberá uma pensão vitalícia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado. Com base no artigo

Art. 217. São beneficiários das pensões:
I - vitalícia:
a) o cônjuge;
b) a pessoa desquitada, separada judicialmente ou divorciada, com percepção de pensão alimentícia;
c) o companheiro ou companheira designado que comprove união estável como entidade familiar;
d) a mãe e o pai que comprovem dependência econômica do servidor;
e) a pessoa designada, maior de 60 (sessenta) anos e a pessoa portadora de deficiência, que vivam sob a dependência econômica do servidor;
Gabarito correto, já que em nenhum momento a questão trouxe a informação de que o dependente seria maior de 60 anos ou pessoa portadora de deficiência, sendo certo que o caso trazido no enunciado diz respeito a pensão de natureza temporária, quando a pessoa incapaz perde o direito ao benefício depois de ser comprovado que está apto para exercer atividade remunerada. O órfão refere-se a menor incapaz.
Vanessa, o gabarito (E) está corretíssimo.
Art. 217. São beneficiários das pensões:
II - temporária:
a) os filhos, ou enteados, até 21 (vinte e um) anos de idade, ou, se inválidos, enquanto durar a invalidez;
b) o menor sob guarda ou tutela até 21 (vinte e um) anos de idade;
c) o irmão órfão, até 21 (vinte e um) anos, e o inválido, enquanto durar a invalidez, que comprovem dependência econômica do servidor;
d) a pessoa designada que viva na dependência econômica do servidor, até 21 (vinte e um) anos, ou, se inválida, enquanto durar a invalidez.
§ 1o A concessão de pensão vitalícia aos beneficiários de que tratam as alíneas "a" e "c" do inciso I deste artigo exclui desse direito os demais beneficiários referidos nas alíneas "d" e "e".
§ 2o A concessão da pensão temporária aos beneficiários de que tratam as alíneas "a" e "b" do inciso II deste artigo exclui desse direito os demais beneficiários referidos nas alíneas "c" e "d".
quem pode me explica o que [e pessoa designada maior de 60 anos
Respondendo ao questionamento do colega José Teixeira, a "pessoa designada" é aquela registrada pelo servidor como seu dependente econômico.
Espero ter ajudado.
Bons Estudos, a luta continua.
O irmão terá pensão só até completar 21 anos. (a não ser que ele desenvolva deficiência mental nesse período e/ou fique inválido)
Questão desatualizada.

O artigo 217 da lei 8112/1990 o qual se baseia a questão foi alterado devido a nova redação dada pela Lei nº 13.135, de 2015.
Questão desatualizada

Art. 217. São beneficiários das pensões :

I - o cônjuge

II - o cônjuge divorciado ou separado judicialmente ou de fato, com percepção de pensão alimentícia estabelecida judicialmente

III - o companheiro ou companheira que comprove união estável como entidade familiar;

IV - o filho de qualquer condição que atenda a um dos seguintes requisitos: (Incluído pela Lei nº 13.135, de 2015)

a) seja menor de 21 (vinte e um) anos; (Incluído pela Lei nº 13.135, de 2015)

b) seja inválido; (Incluído pela Lei nº 13.135, de 2015)

d) tenha deficiência intelectual ou mental, nos termos do regulamento;

V - a mãe e o pai que comprovem dependência econômica do servidor

VI - o irmão de qualquer condição que comprove dependência econômica do servidor e atenda a um dos requisitos previstos no inciso IV

§ 1o A concessão de pensão aos beneficiários de que tratam os incisos I a IV do caput exclui os beneficiários referidos nos incisos V

§ 2o A concessão de pensão aos beneficiários de que trata o inciso V do caput exclui o beneficiário referido no inciso VI

§ 3o O enteado e o menor tutelado equiparam-se a filho mediante declaração do servidor e desde que comprovada dependência econômica, na forma estabelecida em regulamento. (Incluído pela Lei nº 13.135, de 2015)
GABARITO - ERRADO

Vejamos:

Sabendo-se que a Lei n°8112/1990 prevê, por ocasião da morte do servidor público, pensões para seus beneficiários, podendo ser vitalícias ou temporárias, pode-se afirmar que o irmão órfão do funcionário que comprovar dependência econômica do servidor público receberá uma pensão vitalícia. ( o erro está em afirmar que a pensão será vitalícia)

Olha o que diz o art. 222 da 8112

Art. 222. Acarreta perda da qualidade de beneficiário

IV - o implemento da idade de 21 (vinte e um) anos, pelo filho ou irmão; (Redação dada pela Lei nº 13.135, de 2015)

ou seja, o irmão órfão só receberá a pensao temporária caso tenha menos de 21 anos. Seria vitalícia se ele tiver uma deficiência de natureza permanente ...

ID

1343551

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Eficiência, eficácia e efetividade no serviço público

(MAUSS; SOUZA, 2008, p. 71).

A análise do texto e os conhecimentos sobre gestão organizacional permitem afirmar:

Um processo de gestão estratégica implica o uso eficiente dos recursos públicos no atendimento das
necessidades da sociedade, de forma que, em longo prazo, os objetivos traçados sejam alcançados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Correto.
planejamento estratégico apresenta as seguintes características fundamentais:58
• O planejamento estratégico está relacionado com a adaptação da organização a um ambiente mutável. Está, portanto, sujeito a incertezas no que se refere aos eventos ambientais. Por se defrontar com a incerteza, tem suas decisões baseadas em julgamentos, e não em dados concretos.
• O planejamento estratégico é orientado para o futuro e seu horizonte de tempo é o longo prazo. É mais voltado para os problemas do futuro do que para aqueles de hoje: a consideração dos problemas atuais é dada apenas em função dos obstáculos e barreiras que eles possam provocar, em relação a um lugar no futuro que se deseja alcançar.
• O planejamento estratégico é compreensivo. Ele envolve a organização como uma totalidade, abarcando todos os seus recursos, no sentido de obter sinergia das capacidades e potencialidades da organização, com vistas a obter um comportamento global, compreensivo e sistêmico.
• O planejamento estratégico é um processo de construção de consenso. Em face da diversidade de interesses e necessidades dos parceiros envolvidos, esse planejamento oferece um meio de atender a eles na direção futura que melhor convenha a todos.
• O planejamento estratégico é uma forma de aprendizagem organizacional. Como está orientado para a adaptação da organização ao contexto ambiental, o planejamento constitui uma tentativa constante de aprender a ajustar-se a um ambiente complexo, competitivo e mutável.
• O planejamento estratégico contribui para a maior eficiência, eficácia e efetividade das ações da organização. As ações realizadas devem maximizar os resultados positivos com vistas ao pleno alcance dos objetivos estabelecidos.

Consulta bibliográfica: CHIAVENATO (2009)

ID

1343554

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

(MAUSS; SOUZA, 2008, p. 71).
A análise do texto e os conhecimentos sobre gestão organizacional permitem afirmar:

O instrumento de planejamento, criado pela Constituição Federal de 1988, que reflete os objetivos estratégicos do organismo público, é a Lei de Diretrizes Orçamentárias – LDO.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

§ 1º - A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.
§ 2º - A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento.
Errado
O conceito da questão não é de LDO e sim do PPA.
Complementado:
CF/88
"Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:
I - o plano plurianual;
II - as diretrizes orçamentárias;
III - os orçamentos anuais.
§ 1º A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.
§ 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento."(grifei)
§ 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento."
Plano Plurianual (PPA) - objetivos estratégicos;

Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) - objetivos táticos;

Lei Orçamentária Anual (LOA) - objetivos operacionais.
CF 88 Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:
I - o plano plurianual;
II - as diretrizes orçamentárias;
§ 1º A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.
§ 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento.

ID

1343557

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Para melhor gerenciar os resultados, o processo de gestão de uma organização deve ser dinâmico e proativo, permitindo se antecipar às mudanças que ocorrem no ambiente. Para ter esta característica, é necessário um modelo de gestão que vise, simultaneamente, um resultado econômico positivo para a organização e a criação de valor aos usuários dos serviços prestados. Assim, a sua base de atuação deve ser calcada em um processo de gestão estratégica, ou seja, baseado em estratégias que visam criar para a organização a possibilidade de maximização do seu resultado econômico no longo prazo. (MAUSS; SOUZA, 2008, p. 71).

A análise do texto e os conhecimentos sobre gestão organizacional permitem afirmar:

A maximização do resultado econômico a que se refere o texto é conseguida mediante a remuneração
mais elevada, a ser cobrada do contribuinte pelo uso dos serviços públicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Pelo que entendi, a maximização dos recursos financeiros se refere a uma melhor gestão dos recursos, evitando desperdícios, por exemplo, e não a custa dos cidadãos como no aumento de impostos.
Se colocassem nossos governantes para responder essa questão, nenhum deles passaria!

ID

1343560

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Foi divulgado, recentemente, na mídia televisa, que o prefeito de um determinado município efetuou um processo de licitação para aquisição de material escolar, visando a sua distribuição com os alunos no início do ano letivo. A empresa vencedora não entregou o material e o executivo providenciou a aquisição dos itens necessários, sem licitação, porque ficou caracterizado como medida emergencial, em decorrência do começo das aulas e da falta do material adequado para as atividades dos estudantes. A reportagem anunciou que o material foi adquirido por valores três vezes mais caros que o preço cobrado por livrarias da cidade e que fora fornecido pela mesma empresa que venceu a licitação e não entregou o material.
Sobre essa situação, é correto afirmar:

O caso retratado pode ser caracterizado como típico de inexigibilidade do processo licitatório, argumento utilizado pelo referido gestor público.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado. O caso concreto configura hipótese de dispensa.
Caso de Licitação DISPENSÁVEL.
Gabarito Errado. Caso de licitação dispensável (há possibilidade de concorrência de empresas, mas a conveniência da adminitração -leia-se urgência- força a compra imediata de produtos/serviços.

Na licitação inexigível, não existe possibilidade de concorrência porque, em tese, só aquela empresa produz determinado produto. Ex: empresa que fabrica cilindros de oxigênio. Só tem uma na cidade, então, a administração é "obrigada" a comprar dela.
O caso retratado pode ser caracterizado como típico de inexigibilidade do processo licitatório, argumento utilizado pelo referido gestor público. Resposta: Errado.
Aqui nesta questão espera-se que o aluno julgue a afirmação como certa ou errada e para resolvê-la, exigia-se do aluno conhecimento do conteúdo da Lei 8.666/1993.
Observa-se que apesar de a regra geral que disciplina as contratações públicas possuir como premissa a exigência da realização de licitação para a obtenção de bens e para a execução de serviços e obras, há, na própria Lei de Licitações exceções.
Na licitação dispensável, rol taxativo presente no art. 24 da Lei 8.666/93, há para o administrador uma faculdade, que poderá realizar o processo licitatório ou não, dependendo das particularidades do caso concreto (ato discricionário).
A licitação dispensada, rol taxativo presente no art. 17 da Lei 8.666/93, por sua vez, está relacionada às alienações de bens públicos tanto móveis quanto imóveis, não cabendo ao administrador nenhum tipo de juízo de valor, pois há na lei uma imposição (ato vinculado) da contratação direta.
Por fim, a inexigibilidade de licitação, rol exemplificativo presente no art. 25 da Lei 8.666/93, faz referência aos casos em que o administrador também não tem a faculdade para licitar, porém, aqui o motivo é a ausência de competição em relação ao objeto a ser contratado, condição indispensável para um procedimento licitatório. Tornando, assim, a licitação impossível.
Agora, vejamos:
Art. 24. É dispensável a licitação:
XI - na contratação de remanescente de obra, serviço ou fornecimento, em consequência de rescisão contratual, desde que atendida a ordem de classificação da licitação anterior e aceitas as mesmas condições oferecidas pelo licitante vencedor, inclusive quanto ao preço, devidamente corrigido.
Portanto, observa-se que seria caso de licitação dispensável, e não exigibilidade de licitação, pois não há que se falar em ausência de competição, a licitação não é impossível, tanto que, de fato, ela anteriormente ocorreu. No entanto, conforme descrito no enunciado da questão, o caso encontra-se eivado de ilegalidades, uma vez que o material foi adquirido por valores três vezes mais caros que o preço cobrado por livrarias da cidade e fornecido pela mesma empresa que venceu a licitação e não entregou o material.
Gabarito: ERRADO.

ID

1343563

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Foi divulgado, recentemente, na mídia televisa, que o prefeito de um determinado município efetuou um processo de licitação para aquisição de material escolar, visando a sua distribuição com os alunos no início do ano letivo. A empresa vencedora não entregou o material e o executivo providenciou a aquisição dos itens necessários, sem licitação, porque ficou caracterizado como medida emergencial, em decorrência do começo das aulas e da falta do material adequado para as atividades dos estudantes. A reportagem anunciou que o material foi adquirido por valores três vezes mais caros que o preço cobrado por livrarias da cidade e que fora fornecido pela mesma empresa que venceu a licitação e não entregou o material.
Sobre essa situação, é correto afirmar:

O fato descrito merece a abertura de uma ação do Ministério Público, uma vez que, o atendimento ao
interesse público deve prevalecer.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 5: LXXIII - qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular que vise a anular ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de que o Estado participe, à moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao patrimônio histórico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada má-fé, isento de custas judiciais e do ônus da sucumbência;
Certo

8.666.93 Art. 100. Os crimes definidos nesta Lei são de ação penal pública incondicionada, cabendo ao Ministério Público promovê-la.

ID

1343566

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Auditoria Governamental

Assuntos

Artigo 74: Os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de forma integrada, sistema de controle interno... (CONSTITUIÇÃO, 1988).

Tal controle pressupõe a existência de um único órgão de controle a que denominamos CONTROLADORIA ou ÓRGÃO CENTRAL DE CONTROLE INTERNO – nos moldes existentes em outros países [...] (SILVA, 2008, p. 213).

Uma das atribuições da Controladoria é servir de instrumento de auxílio a um processo decisório, por
meio de documentos e relatórios.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certo

A implantação da Controladoria Geral da União, segundo as normas constitucionais, veio resolver a carência existente no âmbito dos sistemas de controle públicos especialmente ao delinear de forma mais clara as seguintes atribuições:

. a prestação de contas que o Governo deve apresentar anualmente ao Poder Legislativo, por meio do Tribunal de Contas;
. servir, por meio de documentos e relatórios, de instrumento de auxílio no processo decisório;
. produzir avanços no uso dos sistemas tradicionais de controle orçamentário, financeiro e patrimonial, estabelecendo um elenco de indicadores financeiros, econômicos e sociais que permitam a melhoria do processo decisório;

. abandonar gradativamente a preocupação com o montante gasto para enfatizar os resultados alcançados pelos gestores dentro dos aspectos da economicidade, eficiência e eficácia.

Art. 74. Os Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de forma integrada, sistema de controle interno com a finalidade de:

I - avaliar o cumprimento das metas previstas no plano plurianual, a execução dos programas de governo e dos orçamentos da União;

II - comprovar a legalidade e avaliar os resultados, quanto à eficácia e eficiência, da gestão orçamentária, financeira e patrimonial nos órgãos e entidades da administração federal, bem como da aplicação de recursos públicos por entidades de direito privado;

III - exercer o controle das operações de crédito, avais e garantias, bem como dos direitos e haveres da União;

IV - apoiar o controle externo no exercício de sua missão institucional.

§ 1º Os responsáveis pelo controle interno, ao tomarem conhecimento de qualquer irregularidade ou ilegalidade, dela darão ciência ao Tribunal de Contas da União, sob pena de responsabilidade solidária.

§ 2º Qualquer cidadão, partido político, associação ou sindicato é parte legítima para, na forma da lei, denunciar irregularidades ou ilegalidades perante o Tribunal de Contas da União.

ID

1343569

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

As inovações introduzidas pela Constituição brasileira de 1988 refletiram no aumento do grau de
autonomia fiscal dos estados e municípios e na descentralização dos recursos tributários disponíveis.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As inovações introduzidas pela Constituição brasileira de 1988 refletiram no aumento do grau de autonomia fiscal dos estados e municípios e na descentralização dos recursos tributários disponíveis. Resposta: Certo.

ID

1343572

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

A estrutura da UFSB combinará, de modo orgânico, tanto no plano acadêmico quanto no administrativo,
a descentralização da gestão de rotina com a centralização dos processos de regulação, de avaliação
e de controle de qualidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Estrutura de gestão
Fortemente pautada na utilização de tecnologias digitais, a gestão da UFSB terá como base uma estrutura administrativa enxuta e descentralizada, autonomizando os campi, sem entretanto perder a articulação de gestão com os diversos setores da Administração Central. Ou seja, tanto no plano acadêmico quanto administrativo, combinar-se-ão, de modo orgânico, a descentralização da gestão de rotina com a centralização dos processos de regulação, avaliação e controle de qualidade.

Pagina 75, PLANO ORIENTADOR da UFSBA
A estrutura da UFSB combinará, de modo orgânico, tanto no plano acadêmico quanto no administrativo, a descentralização da gestão de rotina com a centralização dos processos de regulação, de avaliação e de controle de qualidade. Resposta: Certo.

Na estrutura orgânica é possível a combinação da descentralização com a centralização.

ID

1343575

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Legislação de Universidades e Institutos Federais

Uma inovação introduzida pela UFSB é a criação de um Conselho Estratégico Social, com alto grau de
representatividade externa, que viabilizará um fórum permanente de discussões.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A criação um Conselho Estratégico Social com alto grau de representatividade externa viabilizará um fórum permanente de discussões, com foco em questões amplas de relações entre a universidade e a sociedade em geral. Trata-se de órgão de caráter consultivo, contribuindo com análises e tendências de longo prazo referentes a processos macrossociais e políticos pertinentes ao desenvolvimento regional.

Pagina 76, PLANO ORIENTADOR da UFSBA

ID

1343584

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Legislação de Universidades e Institutos Federais

Sabendo-se que o Plano Orientador da UFSB especifica que o contexto geral de criação de uma
universidade nos seus moldes é definido, entre outros, por dois blocos de fatores, os intrínsecos e os
externos à instituição universitária, é correto afirmar que os fatores intrínsecos são característicos do
mundo contemporâneo e, no plano particular, referem-se aos efeitos da conjuntura da globalização no
contexto brasileiro e regional.

ID

1343587

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

A memória principal útil, ou seja, aquela disponível para ser utilizada pelas diversas aplicações dos
usuários e seus respectivos dados, é a que sobra depois da alocação do Sistema Operacional e dos
diversos utilitários.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Correto.
A memória útil é o espaço disponível na memória RAM após a cópia da ROM-BIOS, carregamento do kernel do sistema operacional e disponibilização da interface do usuário.
Memória Principal = Memória RAM
CESPE: Clareza e Concisão passam longe.
tipos de memória

principais (primárias)

1) RAM (volátil)
2) ROM (não-volátil)

Intermediária

1) cache (volátil)
Tlz o segredo da questão esteja no trecho"Útil.." ( Aquela parte disponível, que sobra depois de alocarmos os softwares essenciais;Como,por exemplo, o próprio SO.. )
A memória útil é o espaço disponível na memória RAM após a cópia da ROM-BIOS, carregamento do kernel do sistema operacional e disponibilização da interface do usuário. (Nishimura)
"Strange wings", a prova foi feita pela UFBA,

ID

1343590

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Um pendrive é uma memória auxiliar que funciona como dispositivo de entrada e saída de dados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Correto.
E pode ser usado como complemento da memória RAM a partir do utilitário ReadyBoost, disponível nas versões mais completas do Windows 7.
QUESTÃO CORRETA.
Logo que li a questão, imediatamente lembrei do diretório /dev, pertencente ao LINUX. Não custa nada acrescentar, afinal de contas, trata-se de conhecimento a ser agregado.

Alguns diretórios:
/dev--> DISPOSITIVOS de ENTRADA e SAÍDA: modem, mouse, teclado, entre outros;
/lib: arquivos de bibliotecas;
/boot: arquivos de inicialização ou "boot";
/root: diretório do administrador de sistema, "superusuário" ou simplesmente "root";
/tmp: depósito de arquivos temporários;
/etc: arquivos de configuração dos mais diversos aplicativos, também a configuração básica;
/bin: armazena os executáveis de alguns comandos básicos. Exemplos: su, tar, cat, rm, pwd etc.
http://www.danbp.org/linuxcom.html

Segue questão:
Q360603 Prova: CESPE - 2014 - CBM-CE - Primeiro-Tenente
No que se refere aos ambientes Windows e Linux, julgue os itens que se seguem:
No diretório /dev do Linux, constam os arquivos de configuração do sistema utilizados para desenvolver alterações do ambiente gráfico.
ERRADA.
Conhecido também como dispositivo híbrido, ou seja, pode ser tanto de entrada como saída
dispositivos híbridos: pen drive,modem,disco rígido,CD-RW,Impressora multi-funcional, leitor de dispositivos blu-ray, leitor de DVD,joystick com vibração,Monitor touch screen...
A memória principal útil, ou seja, aquela disponível para ser utilizada pelas diversas aplicações dos
usuários e seus respectivos dados, é a que sobra depois da alocação do Sistema Operacional e dos
diversos utilitários. gab certo
Questão mal formulada a meu ver!!! Fazem de tudo para enganar o candidato!!

O pendrive não é uma memória auxiliar. Ela pode ser uma memória auxiliar... basta que o usuário defina isso!!

Cabe recurso!!

ID

1343593

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Um processador de dois núcleos (dual-core), rodando a 3,2 GHz, equivale a um processador de um
único núcleo (single-core) de 6,4 GHz.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Explicação
UM PROCESSADOR SINGLE CORE DE 1GHZ (1 gigahetz):
O processador SingleCore de 1GHZ possui apenas um núcleo e não consegue virtualizar outro núcleo para que trabalhe simultâneo a fim de dividir as tarefas para não pesar o processamento. Desse modo os processadores Single Core se tornam inferior ao Dual Core.
UM PROCESSADOR DUAL CORE DE 1GHZ (1gigahetz):
O processador DualCore de 1GHZ tem a capacidade de virtualizar outro processador tornando assim como se fosse dois núcleos. Porém, esse núcleo virtual não fica ativo o tempo todo. Ele só tem um núcleo físico, e com a capacidade de criar um outro núcleo virtual de 1GHZ. Isso acontece quando você está executando uma tarefa, e quando vai executar outra tarefa pesada o núcleo virtual é ativado para dividir a tarefa e não pesar o processamento, melhorando assim o desempenho e a velocidade.

CONCLUINDO, A DIFERENÇA ENTRE UM PROCESSADOR SINGLE CORE E UM DUAL CORE, É QUE O SINGLE CORE POSSUI UM NÚCLEO, E O DUAL CORE TAMBÉM POSSUI UM NÚCLEO, PORÉM O DUAL CORE CONSEGUE VIRTUALIZAR OUTRO NÚCLEO PARA NÃO PESAR O PROCESSAMENTO.
NO CASO DOS PROCESSADORES QUAD CORE:
O processador QuadCore possui dois núcleos físicos e virtualizam mais dois, causando assim o mesmo efeito do DualCore, porém com o dobro de processamento.
ATENÇÃO: OS PROCESSADORES DUAL CORE E/OU QUAD CORE, QUANDO VIRTUALIZADOS PODEM NÃO CHEGAR AO DOBRO DO PROCESSAMENTO. NORMALMENTE NÃO CHEGAM AO DOBRO DO PROCESSAMENTO, MAS O EFEITO É QUASE O MESMO.
fonte: http://www.bombatela.com.br/2013/07/processadores-dualcore-e-singlecore.html
Concurso Público, meu amigo, nunca li tanta besteira. Cheque as suas fontes rs...
ERRO (single-core) de 6,4 GHz.
O certo seria (quad-core) de 6,4 GHz.
Coitados dos enfermeiros que fizeram essa prova! Rssss
Alguém elucida com maestria?
Assisti aulas de informática e nunca ouvi um prof falar isso = assertiva errada = acertei! Às vezes, funciona. o.o
É um processador melhor, é claro, mas não é só porque tem dois "cérebros" que se pode afirmar que a velocidade dobra.

Elucidada com maestria! x.x
Bom pessoal, essa questão é na verdade bem polêmica, pois andei pesquisando a respeito disso. Alguns sites dizem que a velocidade dobra e outros dizem que não. Muitos comparam como se fossem funcionários trabalhando "single --> um funcionário para executar todas as tarefas e o multi --> vários funcionários dividindo as tarefas para executa-las e depois de prontas fazem a união". No ponto de vista lógico seria correto dizer que dobra, mas quem somos nós pra dizer isso. ENTÃO PESSOAL OLHA O QUE A BANCA DIZ E GUARDA NO TEU SSD. Vamos que vamos pra frente que pra traz não dá mais.
(dual core) um nucleo simula 2

ao contrario do que afirma
Ok, vamos lá a mais uma lição do mestre João Antônio!

(...) "A melhor forma de aumentar o poder de processamento de uma CPU foi tirada, pasme leitor, de um ditado muito conhecido: 'duas cabeças pensam melhor do que uma'! Ou seja, a solução encontrada consiste em aumentar o número de cérebros do processador-- ou números de núcleos.

Todo processador tem um conjunto central de circuitos eletrônicos microscópicos, chamado núcleo de execução ( ou simplesmente core --fala-se 'cór'). É nesse núcleo que são processadas (calculadas) as instruções dos programas que são executados no computador. Em outras palavras, é justamente no core que os programas (como o Windows, o Word e o Excel) realizam suas tarefas. Portanto, não é de se admirar que muitos digam que os dois núcleos são , na verdade, dois processadores (embora esse não seja o entendimento mais popular).

A brigra por processadores multicore começou com os processadores dual core (com dois núcleos). Tanto a intel quando a AMD já fabricam processaores dual core há alguns anos.(...)

FONTE: ANTONIO, João. Informática para Concursos (Teoria e Questões). 5º Edição, capítulo 2.

Questão Errada.
Cada core é uma unidade de processamento separada capaz de lidar com tarefas independentes, mas aumentar a quantidade de núcleos traz somente uma parcela de aumento de desempenho. Por exemplo, um processador de 2 núcleos rodando a 3,2 GHz não é o mesmo que um single-core de 6,4 GHz, assim como um quad-core rodando a 2,0 GHz não é o mesmo que um single-core de 8 GHz.

Pode parecer contraintuitivo, mas é isso mesmo. Raros são os programas que utilizam todos os núcleos ao mesmo tempo, e o motivo de percebermos que as nossas máquinas ficam mais rápidas quando fazemos um upgrade de um single-core para um dual-core não é necessariamente que os programas estão tirando benefício de todos os núcleos, mas sim que um sistema operacional moderno tem tantos processos rodando ao mesmo tempo que o segundo núcleo acaba lidando com outras tarefas, aliviando o processador principal.

Esse ganho é conhecido como multitarefa, percebido apenas por quem utiliza vários programas ao mesmo tempo como navegar na internet enquanto escuta uma música, baixa alguns programas e converte algum vídeo. Para estes usuários, compensa mais um número maior de núcleos do que um clock mais alto não só no multitarefa, mas também em programas capazes de dividir seu funcionamento em vários processos separados, como o Internet Explorer e Google Chrome.

Matéria completa:

https://canaltech.com.br/o-que-e/processador/o-que-e-um-processador-dual-core-ou-quad-core/
Errado

Um processador de dois núcleos que opera em 3,2GHz, pode ser composto por núcleos individuais de 1,6GHz ou mais.
Kelly, sua resposta ta equivocada, 800 não é metade de 2400.
Kelly, sua resposta ta equivocada, 800 não é metade de 2400.

ID

1343596

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre o ambiente do sistema operacional Microsoft Windows, é correto afirmar:

A identificação de um arquivo é composta por duas partes: a primeira refere-se ao nome do arquivo e a segunda, denominada extensão do arquivo, determina o tipo do arquivo, sendo dois exemplos de extensão de arquivo o .exe, que define aplicativos, e o .txt, que define arquivos do tipo texto.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Correto.
Respeitando o uso dos caracteres e símbolos permitidos, o nome do arquivo poderá conter até 250 caracteres e mais a extensão.
Existem arquivos sem extensões, como o hosts, outros com 1 letra como programa.c, com duas letras como Thumbs.db, 3 letras é o mais comum como texto.txt, 4 letras como documento.docx, 5 letras como bancodedados.accdb.
Tento sempre levar da seguinte forma e vem dando certo coincidentemente :

.exe = consegue executar algo
.txt = textos
Pasta <> Arquivo
| |
Pasta123 Foto.png
(Prefixo) (Prefixo).(Extensão)
A extensão se trata dos três últimos algarismos depois do ponto que informam o tipo do arquivo. Por padrão, no Windows a extensão de um arquivo não está visível, mas pode se tornar se marcada a devida opção nas configurações do Windows Explores.

Algumas extensões conhecidas:

.DOC = word

.XLS = excel

.JPG = imagem

.PDF = arquivo pdf

ID

1343599

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre o ambiente do sistema operacional Microsoft Windows,é correto afirmar:

Através da opção "Formatar Disco", é possível excluir todos os dados de um dispositivo de armazenamento, sendo que essa opção permite que apenas os arquivos do Windows possam ser recuperados na Lixeira, enquanto os outros tipos de arquivos são excluídos permanentemente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado. Formatar significa que todos os dados serão apagados, não serão armazenados na Lixeira, e não poderão ser recuperados.
errado

exclui todos os arquivos.
Questão ERRADA.

CESPE contando "lorota".

----------------------------------------------------------------------------------------

O Fernando Nishimura disse que não é possível recuperá-los, e essa é a regra, porém, existem algumas formas de recuperação de arquivos deletados. Um programa que cumpre essa finalidade (em parte) é o RECUVA, no entanto após a exclusão não pode o usuário ter inserido novos dados nesse disco, pois estes sobreporão os já deletados.
GABARITO ERRADO

ASSERTIVA:

Através da opção "Formatar Disco", é possível excluir todos os dados de um dispositivo de armazenamento, sendo que essa opção permite que apenas os arquivos do Windows possam ser recuperados na Lixeira, enquanto os outros tipos de arquivos são excluídos permanentemente.

Em informática GERALMENTE quando restringe algo está errado, repito, geralmente ( 99%)

Hoje existem várias formas de recuperar arquivos após uma formatação. Um exemplo bem prático são fotos e músicas... Nós conseguimos recuperar esses arquivos e eles não são parte integrante do windows.

bons estudos

ID

1343602

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No processador de texto MS-Word, utilizando-se o recurso Hiperlink, é possível incluir, em um documento, um link para acessar uma página na WEB, enviar um e-mail, acessar outra parte do mesmo documento ou acessar outro documento.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certa: menu Inserir, hiperlink
Enviar email pelo hiperlink?
Correto. O link poderá acessar uma página Web (acionando o navegador padrão do computador), enviar um e-mail (acionando o aplicativo padrão de correio eletrônico, como Outlook ou Thunderbird), acessar outra parte do mesmo documento (que tenha sido definido como Indicador, âncora ou destino) e acessar outro documento (outro arquivo gravado no computador ou na rede).
QUESTÃO CORRETA.
Lembrando que tal procedimento pode ser realizado através do atalho CTRL+K.
O que deixa dúvidas na questão é o fato de mencionar que é possível "enviar um e-mail", porém é possível sim, através do caminho abaixo:

Inserir> Hiperlink> Irão aparecer as opções (Página da Web ou arquivo, Colocar neste documento, Criar novo documento, Endereço de e-mail).

Word 2013
GABARITO: CERTO

O link poderá acessar uma página Web (acionando o navegador padrão do computador), enviar um e-mail (acionando o aplicativo padrão de correio eletrônico, como Outlook ou Thunderbird), acessar outra parte do mesmo documento (que tenha sido definido como Indicador, âncora ou destino) e acessar outro documento (outro arquivo gravado no computador ou na rede).

FONTE: PROFESSOR FERNANDO NISHIMURA
Enviar e-mail ? Também não sabia

ID

1343614

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Ao visualizar uma página no Internet Explorer, é possível localizar um texto ou palavras inseridos em
figuras dessa página, pressionando-se simultaneamente as teclas "Ctrl" e "F".

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado, pois não localiza textos ou palavras inseridos em figuras.
"Ctrl" e "F" na página de navegadores ( Chrome, Mozilla Firefox , Internet Explorer ) serve apenas para localizar palavras.
O comando de pesquisa localiza textos sim! Mas não texto e palavras nas imagens.
Ctrl + F = Ctrl + FIND = ENCONTRAR em portugues.
Questão: Errada.

O ERRO desta questão é afirmar que na imagem é possível localizar palavras usando o comando: "Ctrl" e "F".

Ao visualizar uma página no Internet Explorer, é possível localizar um texto ou palavras inseridos em figuras dessa página, pressionando-se simultaneamente as teclas "Ctrl" e "F".
Parece até questão da CESPE de tão lisa!!
Errado

Control F (F de find, encontrar) de fato localiza palavras e frases numa página da web, mas não dentro de figuras ou desenhos, como afirma a questão, pois esses textos estão vetorizados, em curva e não são arquivos de texto, portanto, não podem ser encontrados com o comando Control F.
Ctrl + F = localiza palavras em texto na página de navegação.

ID

1343617

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Uma vez apagado o Histórico de navegações no Mozila Firefox ou Internet Explorer, é possível restaurá‑lo através de comandos fornecidos pelo navegador.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Histórico não se restaura. APAGOU ACABOU.
obs.: No caso das navegações privadas o histórico não é armazenado, logo torna-se inacessível.
No firefox, a caixa de diálogo que aparece ao darmos o comando de "apagar o histórico" informa que este não poderá ser desfeito.
ERRADO. Mas, CUIDADO:
Através dos recursos dos navegadores, por padrão, NÃO! Apenas caso você tenha feito o backup (SÓ VAI LEMBRAR, QUANDO A QUESTÃO LEMBRAR VOCÊS!!!). Com os recursos do Windows É POSSÍVEL (como Restauração do Sistema, e Restaurar Versões anteriores de arquivos).
CHROME - CTRL + Shift + N - NAVEGAÇÃO ANÔNIMA

OPERA - - CTRL + Shift + N - NAVEGAÇÃO PRIVADA

MOZILLA FIREFOX - CTRL + Shift + P- NAVEGAÇÃO PRIVATIVA COM PROTEÇÃO CONTRA RASTREAMENTO

INTERNET EXPLORER - CTRL + Shift + P - NAVEGAÇÃO INPRIVATE

ID

1343620

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

O Microsoft Outlook converte, automaticamente, os arquivos JPG ou GIF, anexados na mensagem, para
o tipo BMP, cujo objetivo é a redução do tamanho total da mensagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"é a redução do tamanho total da mensagem."

É esse o erro da questão. A extensão .bmp ou bitmap é um dos formatos mais conhecidos e antigos. Pode-se dizer que este formato é o que apresenta a ilustração em sua forma mais crua, sem perda e compressões. Contudo, o tamanho das imagens é geralmente maior que nos outros formatos. No bitmap, cada pixel da imagem é detalhado especificamente, o que a torna ainda mais fiel. Sem contar que os arquivos .jpeg, .gif, etc. fazendo uma "compressão" da imagem, que consiste na eliminação de dados redundantes nos arquivos e os deixa menor.

Gabarito ERRADO.
Fontes: http://www.tecmundo.com.br/1444-as-principais-extensoes-de-arquivos-.htm
http://www.infowester.com/imagens.php
Errado. O envio de mensagens não ativa a compactação automática, convertendo de um formato para outro. E além do mais, o formato BMP é de imagens de 16.7 milhões de cores sem compactação, bem maiores que os arquivos GIF, JPG ou PNG.
AUTOMATICAMENTE

ATENÇÃO...
Errado. O envio de mensagens não ativa a compactação automática, convertendo de um formato para outro. E além do mais, o formato BMP é de imagens de 16.7 milhões de cores sem compactação, bem maiores que os arquivos GIF, JPG ou PNG.
ERRADO.

A questão tem 2 erros:
1º) alegar que o outlook faz a conversão atutomática; 2º) Formato BMP é maior comparado aos arquivos GIF, JPG ou PNG.

ID

1343623

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

A utilização da linguagem HTML, no Microsoft Outlook, permite o uso de recursos avançados de
formatação do texto, como marcadores e links.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Email sem formatação e email HTML:
O email sem formatação é o tipo de email que estamos mais habituados: mensagens em texto puro que não requisita nenhuma informação do servidor (como imagens) para ser elaborado. É simplesmente escrever na tela de edição de mensagens e enviá-lo. Ele chega para o destinatário também na forma de texto e sua aparência pode variar conforme a configuração da aplicação de email de quem o recebeu.
Já o email em HTML é aquele que apresenta elementos da linguagem de hipertexto, como links, imagens, etc que serão exibidas diretamente no corpo do email, sem estar anexo à mensagem. São aqueles típicos SPAMS que recebemos de lojas, cursos, editoras. Elas formatadas, possuem imagens e links e nos direciona, é como um panfleto.
Gabarito CERTO.
Fonte: http://imasters.com.br/artigo/5596/midia-e-marketing-digital/e-mail-marketing-em-html/
É uma linguagem interpretada, que pode ser usada junto com o HTML e permite inserir váios efeitos, permitindo que o site (ou uma mensagem de correio eletrônico) fique mais dinâmico, e uma maior interação com o leitor.

O código JavaScript, não é compilado, e deve ser colocado, no código fonte, junto com os comandos da linguagem HTML.

Quando se acessa um "site" alguns exemplos de scripts são: aparecimento da data / horário atual, saudações como "bom dia", "boa tarde" ou "boa noite", efeitos onde uma imagem muda quando se passa o mouse sobre ela.

http://www.ufpa.br/dicas/htm/htm-scrip.htm
RECURSOS AVANÇADOS em HTML ? Não sabia

ID

1343626

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre vírus de computador e malwares, é possível afirmar:

Spyware é um software que tem como objetivo monitorar atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros, mas, se utilizado de forma mal-intencionada, pode ser considerado um vírus de computador.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito dado como correto.

Até onde eu sei: Spyware: trata-se de um programa espião (spy em inglês = espião). É um programa que tem por finalidade monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros.
doro esses conceitos da primeira década de 2000 #SQN. Fernando, poderia esclarecer?
GABARITO: CORRETO

Primeiramente, Spywares são agora considerados Malwares, segundo a nova cartilha CGI 2012. Ao meu ver, há erro em afirmar que é um software, haja vista a possibilidade de ser tanto Software como Hardware.

Além do mais, há forte subjetividade nesse "mal-intencionada", dando margem a duas interpretações:

1- um terceiro coleta os dados do spyware e se utiliza dos dados bancários da vítima, causando grave lesão a esta. Não há que se falar em vírus!! PORTANTO, ERRADA A QUESTÃO

2- Já um spyware que tenha sido criado para, além de (?!?!) coletar dados e enviar para terceiros, replicar-se e realizar mais atividades nocivas, como corromper arquivos... nesse caso deixa então de ser um spyware e passa a ser um vírus propriamente dito!!! PORTANTO, AINDA ASSIM ESTARIA ERRADA A QUESTÃO

A própria Cartilha CGI 2012 traça gritantes diferenças entre Vírus e Spywares em absolutamente TODOS os aspectos!! por se tratar de uma tabela, não me foi possível colocar aqui. Para mais aprofundamentos, consulte a página 47 no link: http://cartilha.cert.br/livro/cartilha-seguranca-internet.pdf

CARTILHA CERT: CGI 2012

SPYWARE
Spyware e um programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros. Pode ser usado tanto de forma legítima quanto maliciosa, dependendo de como e instalado, das ações realizadas, do tipo de informação monitorada e do uso que e feito por quem recebe as informações coletadas. Pode ser considerado de uso:

Legítimo: quando instalado em um computador pessoal, pelo próprio dono ou com consentimento deste, com o objetivo de verificar se outras pessoas o estão utilizando de modo abusivo ou não autorizado.
Malicioso: quando executa ações que podem comprometer a privacidade do usuário e a segurança do computador, como monitorar e capturar informações referentes a navegação do usuário ou ´inseridas em outros programas (por exemplo, conta de usuário e senha)

Acredito que a banca forçou a barra aqui.
Espero ter contribuído. Bons estudos!
Achei estranho o cespe dar essa questão como certo, Spyware ele pode ser considerado como software malicioso mas como Vírus isso é novidade se alguem souber de alguma coisa nova a esse respeito.
Marquei errado pois considerei que o SPYWARE é o próprio software espião, enquanto o vírus está sempre associado a outro programa que fora infectado, como ocorre na biologia quando o vírus só se propaga ao infectar uma célula.
Na minha opinião cabe recurso, Gabarito certo mas a questão está errada ao meu ver, pois apesar de vírus e malware terem as definições parecidas, um vírus é um tipo de malware, um tipo de software mal intencionado, assim como o spyware. Assim diz a literatura... Então ali deveria constar a opção malware como resposta.
Atenham-se ao trecho em negrito: Spyware é um software que tem como objetivo monitorar atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros, mas, se utilizado de forma mal-intencionada, pode ser considerado um vírus de computador.
Popularmente Malwares são conhecidos como Vírus, assim como Crackers são conhecidos como Hackers... Mesmo sabendo disso, entendo que pra uma prova onde a banca é famosa por cobrar o que escreve que de forma contundente o gabarito CERTO deveria ser alterado para ERRADO.
Vim procurar o comentário do Fernando Nishimura não achei fui embora...
Spyware e um programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as informações coletadas para terceiros. Pode ser usado tanto de forma legıtima quanto maliciosa, dependendo de como e instalado, das ações realizadas, do tipo de informação monitorada e do uso que e feito por quem recebe as informações coletadas. Pode ser considerado de uso:

Legítimo: quando instalado em um computador pessoal, pelo próprio dono ou com consentimento deste, com o objetivo de verificar se outras pessoas o estão utilizando de modo abusivo ou não autorizado.

Malicioso: quando executa ações que podem comprometer a privacidade do usuário e a segurança do computador, como monitorar e capturar informações referentes à navegação do usuário ou é inseridas em outros programas (por exemplo, conta de usuário e senha).
E essas bancas fuleiras querendo ser um cespe, hein?
Quer dizer que para essa tal de UFBA o spyware é um vírus, né? Conte-me mais sobre isso...
kkkkkk vírus? beleza
Aprendi nos cursinhos de concurso que Spayware e spayware, virus e virus, coisas distintas.Porem os dois tem algo em comum:roubar informacao.
Correto.

Malwares são softwares maliciosos, que apresentam uma possível função/vantagem/conteúdo mas na verdade oculta o que realmente faz.

Vírus de computador são programas de computador semelhantes aos vírus biológicos, que necessitam de um hospedeiro.

Worms são vermes, e assim como na biologia, multiplicam-se comprometendo o desempenho do hospedeiro.

Trojans ou cavalos de tróia, como na história, são apresentados como presentes, mas depois abrem as portas de conexão permitindo retorno do invasor ao equipamento infectado.

Os spywares espionam a atividade do usuário, enviando para o seu criador as informações coletadas. Ele poderá ser executado explicitamente, como um vírus de computador, ou de forma oculta, mas em todas as formas, seriam usados de forma mal intencionada. Existem spywares 'legais' que monitoram as atividades dos funcionários da empresa, por exemplo.
Um spyware é um termo que descreve uma grande gama de programas que monitoram os hábitos de acesso e navegação dos usuários. Um spyware não é necessariamente um programa implantado “ilegalmente”.

Algumas empresas usam spywares nos micros dos seus funcionários (isso deve estar previsto, óbvio, nos termos assinados pelos dois no momento do contrato) para saber exatamente o que os funcionários andam fazendo nos micros da empresa.

Normalmente, quando instalado de forma ilegítima, um spyware está associado a uma série de ações que podem ser realizadas em um micro sem a autorização do usuário, como: o monitoramento e armazenamento dos URLs (endereços digitados nos navegadores) acessados por aquele usuário; a instalação de keyloggers e screenloggers naquela máquina para a capturade tudo que o usuário digita ou clica; monitoramento e captura de informações inseridas em outros programas (não só no navegador), como programas de texto e planilhas; entre outras.

Spywares transformam seu micro em uma “casa do Big Brother”, ou seja, dá pra ver tudo que você faz no seu micro se um

spyware for instalado nele.

Fonte: Joao Antonio
FERNANDO NISHIMURA

Correto.

Malwares são softwares maliciosos, que apresentam uma possível função/vantagem/conteúdo mas na verdade oculta o que realmente faz.

Vírus de computador são programas de computador semelhantes aos vírus biológicos, que necessitam de um hospedeiro.

Worms são vermes, e assim como na biologia, multiplicam-se comprometendo o desempenho do hospedeiro.

Trojans ou cavalos de tróia, como na história, são apresentados como presentes, mas depois abrem as portas de conexão permitindo retorno do invasor ao equipamento infectado.

Os spywares espionam a atividade do usuário, enviando para o seu criador as informações coletadas. Ele poderá ser executado explicitamente, como um vírus de computador, ou de forma oculta, mas em todas as formas, seriam usados de forma mal intencionada. Existem spywares 'legais' que monitoram as atividades dos funcionários da empresa, por exemplo.
Vírus? Oi?
Spyware é uma coisa e Vírus é outra!!!!

Banca forçou o meio de campo!
Spyware pode ser considerado virus??? tá de sacanagem né... dessa eu não sabia...
VÍRUS
↳ É um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos. Para que possa se tornar ativo e dar continuidade ao processo de infecção, o vírus depende da execução do programa ou arquivo hospedeiro, ou seja, para que o seu computador seja infectado é preciso que um programa já infectado seja executado.
AONDE QUE SPYWARE PODE SER CLASSIFICADO COMO UM VÍRUS?
além de forçar a ser vírus, a banca diz que se utilizado de forma mal intencionada... o spyware é um malware... ele já é mal intencionado.

ID

1343629

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre vírus de computador e malwares,é possível afirmar:

Alguns tipos de vírus de computador conseguem danificar componentes de hardware.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

gab. ERRADO
http://www.tecmundo.com.br/tira-duvidas/116356
HARDWARE PARTE FISICA , IMPOSSIVEL ISSO ACONTECER
Erra mais uma vez a UFBA, vejamos abaixo:
Para que um código malicioso danifique hardware, ele precisa se aproveitar de um problema do próprio hardware. Foi o caso do vírus Chernobyl (1998), que “matava” as placas-mãe porque elas não protegiam o programa de inicialização (BIOS) e também não tinham capacidade de recuperação do mesmo, sendo obrigatória a substituição do chip ou da placa inteira.

O Chernobyl não é mais capaz de funcionar nos PCs de hoje e não se tem conhecimento de outro vírus que danifique o hardware, embora isso seja tecnicamente possível. Seus problemas são provavelmente causados por software.

Vale mencionar que um programa não precisa ser malicioso para causar danos aos componentes físicos do computador. A distribuição Linux Ubuntu, muito popular entre iniciantes no sistema, tinha um comportamento de economia de energia que, em alguns notebooks, reduzia o tempo de vida útil do disco rígido; em certos casos, até mesmo um “click” podia ser ouvido. Os desenvolvedores do Ubuntu contornaram o problema, mas, vale deixar bem claro, isso só aconteceu porque os discos apresentam um erro.

Hardwares também têm defeitos na programação de seus componentes -- “bugs” não são exclusivos de softwares.

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,MUL974760-6174,00-PACOTAO+DE+SEGURANCA+VIRUS+PODEM+DANIFICAR+HARDWARE.html
Gabarito ERRADO.

É plenamente possível um vírus danificar o hardware. Ex: Vírus que infecta e altera a voltagem ou acelera a velocidade do processador. Dependendo da velocidade o dissipador de calor não será eficaz para manter a temperatura adequada. Resultado, processador queimado = parte física danificada.
Sim é possível danificar um hardware.
Vou citar um exemplo, imagina que um virus acabe por aumentar a voltagem da placa mãe e seus componentes, no computadores atuais isso é possível fazer sem entrar diretamente no bios. Resumindo, bay bay pc, ou pelo menos alguns componentes.
A questão foi anulada, quem é das antiga deve saber, alguns vírus de macro podem sim danificar o hardware.

ID

1343632

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Tautologia, Contradição e Contingência

Dadas quaisquer proposições p e q, a proposição composta (p ∧ q) ∨ (∼p ∧ ∼q) é uma tautologia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(p ∧ q) ? (~p ∧ ~q)
(p ∧ q) -> (~p ∧ ~q) *** Não é tautologia***
tautologia ocorre quando a preposição é sempre verdadeira!
Fazendo a tabela verdade, o resultado é: V F F V ou seja, não é tautologia.
Prezados colegas, resolvi da seguinte maneira, porém gostaria do comentário de vocês para saber se realizei a questão de maneira correta:

Parti do princípio básico de matemática, primeiro resolvo o que está entre parênteses e depois os demais.
Sendo assim, o resultado da primeira preposição será:
primeira preposição
p e q - na conjunção as duas afirmativas têm que ser verdadeiras para ser válida. logo, é Verdade

segunda preposição
não p e não q - na conjunção as duas afirmativas têm que ser verdadeiras para ser válida a sentença, logo é Falsa

Agora temos: V DISJUNÇÃO F
Nesse caso, a disjunção só não será válida se o resultado for (FAFÁ DE BELÉM) F e F. Como encontramos V e F, a disjunção será verdadeira.

Sendo assim, é uma tautologia.
Questão tranquila.
''ERRADO''
É uma CONTINGÊNCIA.
Contingência ;)
SÉRIA, SO A INVERSÃO " ^ " PARA " V " SIMPLES.
Galera, macete para saber quando temos tautologia sem precisar de tabela verdade:
PROPOSIÇÃO v NEGAÇÃO DA PROPOSIÇÃO (disjunção)
PROPOSIÇÃO v NEGAÇÃO DA PROPOSIÇÃO (disjunção exclusiva)
PROPOSIÇÃO -> EQUIVALÊNCIA DA PROPOSIÇÃO (condicional)
PROPOSIÇÃO < - > EQUIVALÊNCIA DA PROPOSIÇÃO (bicondicional)
Nesses casos SEMPRE teremos tautologia.
Alguém pode me ajudar? Eu entendi o resultado da tabela VFFV, mas olhando essa proposição vi, pelo jeito, equivocadamente, que se tratava de um caso trivial de tautologia, por ex, quando temos "P v ~P" ou ainda "(P ^ Q) v ~(P ^ Q)". Neste último caso, não seria O caso da questão? Agora não entendi nada.
(P ^ Q) v (~P ^ ~Q)

(F ^ F) = F

(~F ^ ~F) = F

F v F = F

Não deu tautologia. (Essa maneira é mais rápida do que fazer tabela verdade).
Pessoal, quem tiver dúvida sobre a maneira de resolver essa questão, pode me pedir por e-mail.
NÃO CONSIGO COLOCAR A TABELA AQUI. :(

Email: renata20_mello@hotmail.com

P.S. A tabela que faço é simples e fácil de entender.
Na minha resolução deu
P ^ Q = (~p ∧ ~q) =
V V V F F F
F F F V V V
V F V F V V
F V V V F V

resultado:
(P ^ Q) v (~P ^ ~Q) =======
v f f
f v f
v v v
v v v
É UMA CONTINGÊNCIA!
RESULTADO DA TABELA
V
F
F
V
É sabido que uma proposição será uma tautologia quando a mesma não puder ser falsa, assim, montando uma tabela-verdade:

Resposta: Errado.
galera , vejo muitos comentários ae, e não sei se estão certo.. resolvi assim como o Eduardo Orem.. é uma tautologia, pois a disjunção não tem como ser falsa.
Uma dica: Parem de ficar procurando BIZU sobre RLM, pois isso só vai complicar vocês cada vez mais. RLM é uma matéria tranquila quando se aprende de maneira simples e correta.
Indico o Prof.Josimar Padilha, é excelente !!
Força guerreiros!!
Primeiro você deve negar se de certo nao é tautologia, se não der, então é
P Q ¬P   ¬Q P^Q   ¬P^¬Q (P^Q) V(¬P^¬Q)

V_____V _____F_____F______V________F____________V

V_____F______F_____V______F________F____________F

F_____V______V_____F______F________F____________F

F_____F______V_____V______F________V____________V



O NEGOCIO CHATO PARA FAZER TABELA AQUI É UMA BICODICIONAL RSRS ou uma contigência ^^
é uma contigência.
Gente quando penso que guardei a tabela verdade eu vejo questoes assim e me ferro, eu aprendir que na tabela da conjunção (^) só é verdade quando tudo for verdade eu estou vendo comentários aqui colocando verdade quando um dos conectivos for falso ou verdadeiro, isso procede? errei a questao porque fiz como aprendi de acordo com a tabela verdade da conjunçao, Por favor algum professor grave explicaçao

P Q P ^ Q v ~P ^ ~Q

V V V V F   F

V F F V F V

F V F   V V F

F F    F V    V V

Agora minha dúvida na tabela da disjunção inclusiva (v)  "OU" somente será falsa quando da tudo falso, se eu estou comparando a tabela do P^Q usando conectivo OU

entre ~P ^ ~ Q EU TENHO QUE CONSIDERAR A TABELA do (v) "OU" , então alguém me explica porque não deu o resultado acima? NESTE RESULTADO é Considerado uma tautologia
Resultado: VFFV
É só olhar e vê se são equivalentes,caso não sejam nunca será tautologia.

Pau no Burro.

ID

1343635

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Tautologia, Contradição e Contingência

Sendo p, q e r proposições quaisquer, na tabela-verdade da proposição composta (p ∧q)∨ (~p ∧ r) ∨ (~q ∧ ~r) existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essa proposição composta é verdadeira.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certo.
Vou tentar uma tabela verdade, a resposta está em negrito.
p   q   r   ~p   ~q   ~r   (p ^ q)    (~p ^ r)   (~q ^ ~r)    [(p^q) v (~p^r) v (~q^~r)]
__________________________________________________________
v   v   v    f       f      f        v           f              f                                   v
v   v   f     f       f      v       v           f              f                                   v
v   f    v    f       v      f        f           f              f                                  f
v   f    f     f       v     v        f           f              v                                  v

f   v   v    v     f       f        f           v             f                                 v
f   v   f      v      f       v       f            f              f                                  f
f   f   v     v     v      f        f           v             f                                 v
f   f   f      v     v      v       f            f             v                                v
não entendi nada dessa questão...
Minha Tabela ficou certinha! Só não tô conseguindo interpretar a resposta!
Acredito que minha tabela esteja certa, com somente duas linhas falsa.
Cara, minha tabela só dá 2 linhas falsas... Alguém socorre?

Fiquem com DEUS!
A questão pede as linha em que P é falsa mas a proposição final seja verdadeira.Temos quatro possibilidades para P falso, mas apenas em três delas a proposição final é verdadeira, como na tabela do Gleber.....
Amigo essa questão está absolutamente errada veja ;

p q r ~p
V V V F
V V F F
V F V F
V F F F
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V

Não vou nem resolver o resto porque a questão entre si na primeira parte já está errada não me interessa o resto!!!
Não existe exatamente 3 negações F de p é sim 4 negações!!!!!!!
gabarito:E
Minha tabela ficou igual a do colega abaixo, mas marquei errado. Não entendi nadica de nada do que a questão queria na verdade rsrsrsrsrsrs.....
Vou tentar colocar uma tabela aqui

P Q R P ^ Q ~P^R ~P^~R (P^Q) V (~P^R) V (~P^~R)
v v v v f f v
v v f v f f v
v f v f f f f
v f f f f f f
f v v f v f v
f v f f f v v
f f v f v f v
f f f f f v v

Eu não sei se eu entendi errado essa questão, mais me parece que ela quer saber se existem exatamente três linhas nas quais P é falsa, e essa proposição composta é verdadeira.
Confesso que não estou conseguindo ver essa questão como CERTA.
Alguém poder ajudar?
Eu também não consegui interpretar esta questão. Minha tabela verdade ficou igual a do Clayton. Não entendi como a resposta pode estar certa, se só há duas linhas em que o resultado dá "F" e no final para que a questão composta seja verdadeira, eu entendo que todas as linhas deverão ser "V".
Questão mal formula, três linha, onde? na vertical, horizontal, diagonal. O primeiro comentário que achou as três linhas não esta somente em P, portanto incorreto.
"três linhas nas quais p é falsa E essa proposição composta é verdadeira".( isso já é uma proposição!!! em que as duas tem que ser verdade, pois tem conectivo E)
Sim existe quatro F em P, porém somente 3 que tenha como a proposição composta como verdadeira.
Ao desenrolar da tabela vai ficar assim:
p               (p^q) v (~p^r) v (~q^~r)
v                             v
v                             v
v                             f
v                             v
f                             v
f                              f (essa linha não conta pois os dois são falsos)
f                              v
f                              v

então existe exatamente três linhas nas quais p é falsa E essa proposição composta é verdadeira. =D
Resposta C
Putz.. Depois de raciocinar aqui consegui responder a questão... basta preencher toda a tabela e pegar a linha de P(vvvvFFFF) <-- aqui temos 4 linhas falsas, porém, se pegarmos o resultado final da composta (vvfvVfVV) veremos que das 4 falsas da linha de P, apenas 3 são valoradas como V no resultado da composta... basta interpretar o enunciado: "existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essa proposição composta é verdadeira" ou seja, existem 3 linhas onde P é falso e nessas linhas onde P é falso seu resultado na valoração composta vai ser V pois a valoração F que sobrar vai ser F tbm na composta.
CESPE , ou vc entende a questao ou vc erra.
poxa, fiz a tabela no meu caderno e deu 4 de v e 4 alternativas com f, professores, ninguém está achando a resposta correta desta questão, ajudem-nos
gente no final o meu deu assim:
v
v
f
v
f
v
f
v 3 f , seria a resposta?
De acordo com o enunciado, o candidato deve construir a Tabela-Verdade e analisar se a afirmativa está correta.
Assim:

Resposta CERTO
fiz a tabela, deu tudo certo mais não soube interpretar a questão :(
Não entendi nada...
Ajudaaa
Questão muito confusa. Fazer a tabela verdade é fácil. O difícil é interpretar a questão.
Também tive dúvidas na interpretação da questão. Mas acredito que está correta a explicação do Pedro Reis.
Demorei para interpretar. Acho que fica mais fácil assim: Existem 3 linhas nas quais P é falso e a prop composta. é V (ao mesmo tempo). É só visualizar a tabela, não precisa resolver mais nada. Não deveria ter a vírgula depois de "falsa".
Oli Luiz Fernando!

Onde sua tabela está dando duas falsas ? Pois se for no inicio já da tabela P na qual é proposição, está incorreto. Lembre-se não são 4 linhas, mas sim 8, então necessariamente tem que ter 4 F e 4 V nas proposição P,Q e R. É só elevar 2 ao cubo ( três proposições). Se fosse somente P e Q, seria 2 ao quadrado , SENDO 4 linhas.
Qualquer dúvida, me mande mensagem!
A pegadinha está na interpretação de texto.
Péssimo enunciado. O correto seria dizer "existem exatamente três linhas nas quais p é falsa e essa proposição composta é verdadeira". Esta vírgula após "falsa", como disse Suzana Flores abaixo, está sobrando e dificulta a interpretação da questão.
Cai também...
Infelizmente, é mais falta de atenção e paciência do que erro de anunciado.
Ele diz "p é falsa". Ele diz "p" e não q, nem r, nem (p ∧ q) ∨ (~p ∧ r) ∨ (~q ∧ ~r).
Aí, depois, finaliza... "e essa PROPOSIÇÃO COMPOSTA é verdadeira". Agora sim ele está falando do resultado da tabela-verdade. Sniff! Sniff!
Ótima questão, faz pensar.

''existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essa proposição composta é verdadeira".

Gente, essa vírgula é obrigatória, visto que a conjunção e, na verdade, tem um sentido adversativo: mas.
Seria uma questão bacana se esse enunciado não fosse tão confuso, depois de ler várias vezes a questão e o comentário do Pedro Reis consegui compreender que "parece" que a questão quer que haja 3 linhas em que a proposição P apresente valores F e simultaneamente a linha que mostra o resultado da tabela verdade da proposição composta tenha 3 V, ou seja, comparando a proposição P com o resultado da tabela, encontraremos 3 linhas em que a ordem do valores serão F e V. Afff, dificil até de explicar.
A explicação do Marcelo Mendes é a correta!!
A questão diz que existem exatamente 3 linhas em que "P" é F, "e" apenas nessas mesmas 3 linhas, a última coluna da tabela, que expressa a proposição composta, será V.
É uma questão de interpretação do enunciado.
A questão não é difícil e e´muito boa, pois faz pensar e nivela por cima.
Força guerreiros!!
Obrigado Gleber. O que o enunciado declara é que existem 3 linhas nas quais a proposição composta é verdadeira "e" p é falsa. É só olhar a resposta do Gleber lá embaixo gente.
Galera é bem simples. Basta interpretar corretamente. RESPIRA!!

A vou ajudar a vocês a pensar. Basta comprar a proposição P ao resultado da proposição composta [(p^q) v (~p^r) v (~q^~r)]
Sendo p, q e r proposições quaisquer, na tabela-verdade da proposição composta (p ∧ q) ∨ (~p ∧ r) ∨ (~q ∧ ~r) existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essa proposição composta é verdadeira. OBS: As linhas são na horizontais.
P [(p^q) v (~p^r) v (~q^~r)]
V V
V V
V F
V V
F V
F F
F V
F V
RESPOSTA: CERTO. 3 linhas na P são falsas e 3 linhas na [(p^q) v (~p^r) v (~q^~r)] são verdadeiras. Vocês vão ter que comprarar as linhas. Por exemplo: Deu 4 falsas, sim, mas tem que comparar com a proposição composta e na proposição composta tem que ser verdadeiro em comparação a proposição simples P. Espero que tenham entendido.
Olhe para a tabela verdade na proposição P e depois compare com a resposta da proposição composta que conseguiu e conseguirá ver que o enunciado é complicado, mas está certo, pois existem três proposições V em P e na mesma linha da resposta que conseguimos ao fazer toda a tabela corresponde a F.

QUESTÃO DIFÍCIL!!!!

GABARITO: CERTO
Gabarito: CERTO

É uma questão de interpretação do enunciado.

Devem construir a Tabela-Verdade e analisar se a afirmativa está correta.

Existem exatamente três linhas nas quais " P " é FALSA, e essa proposição composta é verdadeira (na última coluna da tabela, que expressa a proposição composta é VERDADEIRA). Repare aqui...

P Q R P ^ Q ~P^R ~P^~R (P^Q) V (~P^R) V (~P^~R)
v v v v f f v
v v f v f f v
v f v f f f f
v f f f f v v
F v v f v f V
f v f f f f f
F f v f v f V
F f f f f v V

Forte abraço. Bons Estudos! :)
o QUE tá confundindo é neguinho colocando negrito onde não precisa
O negrito tem que estar na coluna P (enunciado pede) e na coluna final da proposição composta (enunciado pede)

P     [(p^q) v (~p^r) v (~q^~r)]
V               V
V                V
V               F
V                V
F               V
F                F
F               V
F               V

Lembrando o que diz o enunciado:
"existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essa proposição composta é verdadeira."
Questão com o Português errado. Vejamos se estivesse redigido ASSIM:

Sendo p, q e r proposições quaisquer, na tabela-verdade da proposição composta (p ∧q)∨ (~p ∧ r) ∨ (~q ∧ ~r) existem exatamente três linhas nas quais p é falsa, e essaS proposiçÕES compostaS SÃO verdadeiras.

ID

1343638

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A expressão simbólica (∀x∈ R) (∀n ∈ N) [(x ≥ 0) ∧ (n ≠ 0) → (∃y ∈ R) (yⁿ=x)], em que R e N denotam os conjuntos dos números reais e dos números naturais, respectivamente, representa a proposição “para todo número real não negativo x e todo número natural não nulo n existe um número real y, tal que yⁿ=x".

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não entendi o porquê de questionar este item. Ele é a leitura literal da expressão.
Para todo número real não negativo x e todo número natural não nulo n existe um número real y, tal que yn = x
0¹ = 0;
1¹ = 1;
2¹ = 2;
3¹ = 3;
2² = 4;
[...]
( ∀x ∈ R) : todo x pertence aos números reais; (∀n ∈ N): todo n pertence aos números naturais;
[(x ≥ 0) ∧ (n ≠ 0) → " x maior/igual a 0, ou seja, não negativo " e "n diferente de 0, não nulo"
(∃y ∈ R) (yⁿ = x)] " existe y que pertence aos números reais" sendo/ tal que " y elevado a um número natural é igual a um número real x".
Nesta questão, basta sabermos o significado de cada símbolo matemático para chegarmos a conclusão da resposta.

∀ = "para todo"
∈ = "pertence"
∃ = "existe"
(x ≥ 0) = "X maior que que zero, ou não negativo"

Logo, "traduzindo" a expressão (∀x ∈ R) (∀n ∈ N) [(x ≥ 0) ∧ (n ≠ 0) → (∃y ∈ R) (yn = x)]:

“para todo número real não negativo x e todo número natural não nulo n existe um número real y, tal que yn = x”.

Resposta: Certo.
muito legal.
recomendo saber conjuntos numéricos e operadores lógicos.
só pedia a interpretação de expressões matemáticas.
Essa eu realmente chutei rsrsr, não sabia mesmo, mas vou estudar.
“para todo número real não negativo x e todo número natural não nulo n existe um número real y, tal que yⁿ = x”

( ∀x ∈ R) (∀n ∈ N) [(x ≥ 0) [para todo número real não negativo x] ∧ (n ≠ 0) [e todo número natural não nulo n] → (∃y ∈ R) (yⁿ = x)] [existe um número real y, tal que yⁿ = x]
Não entendi o final da expressão da questão.
yn = x” não é igual a yn = x.
O "x" da questão também está elevado a "n" enquanto o "x" da expressão matemática não está. Por isso marquei como errada.
O que significa esse sinal ao lado do "X" na questão?
Achei que deveria ser "SE para todo número real não negativo x e todo número natural não nulo n ENTÃO existe um número real y, tal que yn = x”.
Errei por isso.
Gente, o sinal ao lado do x no final da frase (x") é apenas o fechamento de aspas do texto.
E EU QUE PENSEI QUE A APOSTILA VELHA NÃO SERVIA DE NADA, E TODA A SIMBOLOGIA DESSA QUESTÃO EU VI EM MINHA APOSTILA VELHA, MUITO BOM AGORA VEJO QUE TUDO É VÁLIDO QUANDO SE ESTUDA. AVANTE COMPANHEIROS.
Se..., Então... P-->Q ! Certa a resposta
Essa questão assusta, mas não é de nada: trata-se de transliteração fidedigna de linguagem matemática em linguagem gramatical.
que maconha é essa KKK

ID

1343641

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

C só iria à festa se R fosse, mas R só iria se M também fosse. M só iria se T a levasse, e T só iria levá-la se D não fosse à festa. Assumindo que essas premissas sejam verdadeiras e sabendo que M foi à festa, é correto concluir que C também foi à festa, mas D não.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

gab. ERRADO
todas são condicionais....
fica assim:
C -> R, R -> M, M -> T e T -> ~D.

o enunciado diz que essas proposições são verdadeiras.... então não pode ter V -> F pq esse é o único caso de Falso na condicional. e o enunciado disse que M foi então o M é Verdadeiro.... colocando os valores:
C -> R (V ou F),

R (V ou F) -> M (V),

M (V) -> T (só pode ser V, porque se for F a proposição será F)

T (V)-> ~D (V só pode ser V, porque se for F a proposição será F).
Logo, não podemos concluir que C é verdeira, ou que C foi a festa!
R->C (V)
M->R (V)
T^~D->M (V)
Partindo do princípio que M é verdadeiro, então R também será. Se R é verdadeiro, C também será.
Porém, na terceira proposição, sendo o M verdadeiro, T^~D podem ser tanto verdade, quanto falsidade para que a proposição seja verdadeira. Assertiva errada, pois não é possível a conclusão.
Errei por achar que fossem bicondicionais...
VAMOS FAZER IGUAL AO JACK.... VAMOS POR PARTES!...

C ➜ R = VERDADEIRO
R ➜ M = VERDADEIRO
M ➜ T = VERDADEIRO
T ➜ ~D = VERDADEIRO
M = VERDADEIRO

AGORA VAMOS SUBSTITUIR OS VALORES DE BAIXO PARA CIMA...POIS SABEMOS QUE ''M'' É VERDADEIRO...AH! CUIDADO POIS OS VALORES NÃO PODEM, DE FORMA ALGUMA, RESULTAR EM ''V --> F'', POIS SABEMOS QUE SERÁ FALSO!

M = VERDADEIRO
V

M ➜ T = VERDADEIRO
V → ''V''
sabendo que M é verdadeiro, jamais posso por falso no T, pois se não o resultado será falso. Logo T será verdadeiro.

T ➜ ~D = VERDADEIRO
V → ''V''
sabendo que T é verdadeiro, jamais posso por falso no ~D, pois se não o resultado será falso. Logo ~D será verdadeiro

R ➜ M = VERDADEIRO
..... → V
sabendo que não poderá ser V --> F, aqui não tem como eu saber se R é verdadeiro ou falso, pois ambos valores resultará como premissa verdadeira.

C ➜ R = VERDADEIRO
..... → .....
se eu não sei o valor de R quem dirá de C...

LOGO NÃO POSSO TIRAR A CONCLUSÃO DE QUE ''C'' IRÁ À FESTA.

GABARITO ERRADO
C só iria à festa se R fosse = R --> C
R só iria se M também fosse = M --> R
M só iria se T a levasse = T --> M
T só iria levá-la se D não fosse à festa = ~D --> T

Assumindo que essas premissas sejam verdadeiras e sabendo que M foi à festa:
R --> C = Verdade (que equivale à contrapositiva ~C --> ~R)
M --> R = Verdade (que equivale à contrapositiva ~R --> ~M)
T --> M = Verdade (que equivale à contrapositiva ~M --> ~T)
~D --> T = Verdade (que equivale à contrapositiva ~T --> D)
M = Verdade (se M é verdade, ~M é falso)

Assim:
~C --> ~R (para ser VERDADE, ~C deve ser FALSO, já que ~R é FALSO)
~R --> ~M (para ser VERDADE, ~R deve ser FALSO, já que ~M é FALSO)
~M --> ~T (para ser VERDADE, ~T pode assumir qualquer valor lógico, já que ~M é FALSO)
~T --> D (para ser verdade, ~T não pode ser verdade e D não pode ser falso, mas tais valores não podem ser confirmados, pois ~T e D são contingentes, ou seja, podem assumir valor lógico tanto verdadeiro quanto falso, mesmo que M seja verdade)

Dessa forma, é correto concluir que C também foi à festa (pois se ~C é falso, C é verdade), MAS NÃO SE PODE CONCLUIR QUE D NÃO FOI (pois D é uma contingente).

GABARITO: ERRADO
Galera, queria que, primeiramente, vocês perceberem que as premissas da questão fica melhor entendidas quando você troca a 1ª proposição com a 2ª. Observem:
· C só iria à festa se R fosse (Se R fosse à festa, então C iria também.)

· R só iria se M também fosse. (Se M fosse à festa, então R iria também.)

· M só iria se T a levasse (Se T levasse M à festa, então M iria à festa.)

· T só iria levá-la se D não fosse à festa. (Se D não fosse à festa, então T levaria M à festa.)
OBSERVAÇÃO:
As premissas acima terão que ser verdadeiras.

>>> Assumindo que essas premissas sejam verdadeira se sabendo que M foi à festa, é correto concluir que C também foi à festa, mas D não.
Como M foi à festa, então onde tiver M nas premissas colocarei V (verdadeiro):
>>> Sabemos que quando se trata de condicional, para ser uma premissa verdadeira a 2ª proposição deve ser verdadeira quando a 1ª assumir o valor lógico V, ou seja, se for V->V terá como resultado V, caso contrário (V->F) terá como resultado F, que não é o caso da questão.
· Se R (V) fosse à festa, então C (V) iria também.
· Se M (V) fosse à festa, então R(V) iria também.
· Se T (V) levasse M à festa, então M (V) iria à festa. Como M foi à festa, então T a levou.
· Se D (V/F) não fosse à festa, então T levaria M à festa(V). >>> observe que D não indo à festa pode ser V ou F, pois os dois dariam à premissa resultado verdadeiro.
Concluindo:
R foi à festa (certo)

T foi à festa (certo)

C foi à festa (certo)
D foi à festa (não se tem a certeza se ele foi ou não)
Gabarito: Errado.
Avante!!!

ID

1343644

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Geometria Básica

Uma empresa de entregas só aceita trabalhar com caixas retangulares que satisfaçam as seguintes
condições:
• se a largura for menor do que 50cm, a altura deve ser menor do que 20cm.
• se o comprimento for maior do que 50cm, a largura deve ser menor do que 40cm.
• se a altura for menor do que 25cm, o comprimento deve ser menor do que 30cm.
Desse modo, é correto concluir que essa empresa só aceita trabalhar com caixas retangulares de, no
máximo, meio metro de comprimento.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Sendo,
l := largura
a := altura
c := comprimento
Temos as seguintes proposições satisfeitas:
1) (l < 50) -> (a < 20)
2) (c > 50) -> (l < 40)
3) (a < 25) -> (c < 30)
4) O enunciado diz que as caixas devem ser retangulares, portante c ≠ l (esta condição não será utilizada, coloquei só pela completeza mesmo)

Uma proposição do tipo p -> q ("se então") só é falsa quando p = V e q = F. Só pra relembrar segue a tabela verdade:
p | q p->q
V | V V
F | F V
F | V V
V | F F (única condição que p->q é falsa)

Agora analisando as proposições 1, 2 e 3 e a tabela verdade p->q, vamos testar a hipótese "empresa só aceita trabalhar com caixas retangulares de, no máximo, meio metro de comprimento":
hipótese: As proposições 1, 2 e 3 são válidas para c > 50?
Analisemos primeiro a proposição 2: Supondo c > 50, para a proposição ser verdadeira (olhe a tabela verdade acima), (l < 40) deve ser verdadeiro.
Analisemos agora a proposição 3: Supondo c > 50, (c< 30) deve ser falso. Desta forma, como a proposição 3 deve ser verdadeira, (a < 25) deve ser FALSO. Ou seja, a deve ser maior ou igual a 25 (a ≥25).
Por fim, analisemos a proposição 1: (l < 50) é verdadeiro, pois como vimos na análise da proposição 2, l < 40. Logo, para a proposição 1 ser verdadeira, (a < 20) deve ser verdadeiro, o que contradiz o resultado da análise da proposição 3 (a ≥25).

Como houve uma contradição, podemos concluir que é impossível satisfazer a hipótese l > 50.
RESPOSTA: CERTO

ID

1343647

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Sobre os candidatos a uma vaga de emprego, sabe-se que:
• 10% deles falam inglês e espanhol;
• 32 candidatos não falam nem inglês nem espanhol;
• O número dos candidatos que falam inglês é o dobro do número dos que falam espanhol.
Assim, pode-se deduzir corretamente que há 160 candidatos, dos quais 96 falam inglês e 48 falam
espanhol.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

gab. Errado
some 96 + 48 + 32 = 176... Logo é mais que 160....
Não entendi o erro, alguém poderia explicar melhor? O fato de 96+48+32= 176 não me diz nada visto que a diferença seria a intersecção (exatamente os 10% que falam inglês e espanhol).
Concordo com o Raphael. 160 candidatos, 10% = 16, ficaria 80 + 16 + 32 + 32 = 160
0,10 Inglês U espanhol = 160*0,10= 16
Inglês= 2*Espanhol 96=2*48 informados pelo exercício
96 - 16 = 80
48-16 = 32
32(nem espanhol nem Inglês) + 16+80+32 = 160

Gabarito: certo
REPARE, a questão afirma " pode-se deduzir que o total são 160 candidatos''. ERRADO , pois existem 176 no total ( 32+ 96+ 48). Lembrando que a interseção " 10% ou 16 candidatos" não entra na soma . Esta ja foi inserida. :)
não concordo com o gabarito da questão

poi se simplesmente somar (96 +48 + 32 = 176) não da o total pois esta contando a intercessão duas vezes, neste caso teria que diminuir o valor da inteceção que é 10% e q se considerar que o total é 160 da 16 portanto 176 - 16 = 160 portanto ao meu ver pode sim deduzir q o total é 160
Pessoal, só deixando minha opinião aqui:

Vamos simplificar a questão. Vamos supor que existam 10 pessoas. 5 falam inglês, 5 falam espanhol e 2 falam as duas linguas:

Ficaria assim os conjuntos: In = 3, Es = 3 e In intersecção Es = 2. Se for partir do raciocinio errado seria a soma de 3 + 2 + 3 = 8. Mas podemos perceber que está errado, pois existem 10 pessoas no conjunto universo. A pegadinha da questão é exatamente essa: a intersecção TEM que ser contada 2 vezes, pois ele perguntou das pessoas que falam ingles e das pessoas que falam espanhol. No meu exemplo seria:

Ingles = (3+2)

Espanhol = (3+2)

Total: 10
Concordo com Jader Vieira e discordo do gabarito.

Temos que descontar os 10% (16 candidatos) da intercessão.
Descordo do gabarito!

Inglês e Espanhol: 16 (10% de 160)

Só inglês: 96-16=80

Só espanhol: 48-16=32

Nada: 32

então: 16+80+32+32= 160

Não acheio o erro da questão!

ID

1343653

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Probabilidade

Um fiscal da prefeitura trabalha por amostragem: de um grupo de 20 empresas, serão sorteadas 5 para
uma fiscalização no local. Se, nesse grupo, há duas empresas em situação irregular, é correto afirmar
que a probabilidade de ambas serem sorteadas é quatro vezes menor do que a probabilidade de apenas uma delas ser sorteada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Resolvi da seguinte forma:
P(1 irregular) = __ __ __ __ __ = { [2/20 * 18/20 * 17/20 * 16/20] * 15/20 } * 5 (permutando a irregular de posição)
I R R R R
P(2 irregulares) = ___ ___ ___ ___ ___ = { 1/20 * [2/20 * 18/20 * 17/20 * 16/20]} *10 (permutando as irregulares: C 5,2)
I I R R R
Dividindo a 1a pela 2a: { [2/20 * 18/20 * 17/20 * 16/20] * 15/20 } * 5 = 15/20 *5 = 7,5
{ 1/20 * [2/20 * 18/20 * 17/20 * 16/20] } * 10 1/20 * 10

Ou seja, a probabilidade é 7,5x menor.
fiz assim: prob. de 2 empresas serem sorteadas entre as 5 = 2/5 = 0,4 e 1 em 5 = 1/5 = 0,2 é igual a 2 x maior
" a probabilidade de ambas serem sorteadas é quatro vezes menor do que a probabilidade de apenas uma delas ser sorteada"

-> Traduzindo a pergunta acima em equação:

-> Ambas serem sorteadas = C5,2 = 10

-> Uma ser sorteada = C5,1 = 5

-> 10 é 4x > 5 ? NÃO, é o dobro. Simples assim.
Segui o Luiz cordeiro. Questão fácil. porém com respostas muito divergentes. indiquem para comentário
Achei a mesma resposta que o Alessanderson. 7,5x menor.
jeito correto é o do Alessanderson Almeida, claro que podemos fazer certas abreviações.
2/5 * 2/5 = 4/25
1/5 * 1/5 = 1/25

Querem que você caia nessa pegadinha de que 4/25 é 4 vezes > 1/25,
Quanto maior o denominador, menor é o resultado.

ID

1343656

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Quatro amigos, que estavam organizando uma festa, discutiram sobre quantas pessoas achavam que
haveria nela, dizendo o seguinte:
J: “Haverá, no máximo, 19 pessoas.”
F: “Haverá, pelo menos, 25 pessoas.”
L: “F está errado, pois haverá mais do que 16 pessoas.”
H: “J está errado, a menos que só haja casais.”
Após a festa, perceberam que apenas um deles tinha dado a opinião errada. Logo é correto deduzir que o número de pessoas na festa foi um múltiplo de 3.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Note que:

1) Não há como J e F estarem ambos corretos (se um é FALSO e outro é VERDADEIRO e vice-versa)
2) De forma análoga, F e L não podem estar ambos corretos (ora, L afirma que F está errado!)

3) O enunciado diz que apenas um é FALSO

Portanto temos que F deve ser FALSO (caso contrário J e L deveriam ser FALSO, o que contraria o item 3)

Analisemos agora as proposições J e L: 16 < número de pessoas <= 19 (mais que 16 e no máximo 19 pessoas)

Como H é VERDADEIRO, e sabemos que J também é, temos que o número de pessoas deve ser par (pois só há casais). O único número par maior que 16 e menor ou igual a 19 é 18, um número múltiplo de 3.

ID

1343659

Banca

UFSBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos

Sabendo-se que tanto o primeiro quanto o último dia de certo mês, em um dado ano, caíram em domingos, é correto afirmar que tal ano começou em uma quinta-feira.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

gab. certo

fiz assim: um ano é igual a 365 dias.... ai dividi por 30 (mês) deu como resto 5...

então ~> domingo (se o resto fosse 1), segunda (se o resto fosse 2), terça (se o resto fosse 3), quarta (se o resto fosse 4) e quinta ( o resto deu 5, logo é o dia da semana que começa o ano).
Resolvi com o seguinte raciocínio. A única forma de o dia do início ser igual ao dia do fim é desse mês ser múltiplo de 7. Não existe mês com 21 dias, nem com 35, mas existe com 28 dias: fevereiro. Dessa forma, o dia 31 de janeiro seria sábado - já que primeiro de fevereiro é domingo. Dos 31 dias de janeiro, tirando 28 (múltiplo de 7 que mantém o dia da semana), sobraram 3 dias contando de sábado. Assim, sábado, sexta, quinta. Verdadeira a assertiva.
Na verdade, o mês tem que ter 29 dias para começar a terminar exatamente no mesmo dia da semana (ou 22 ou 36)... No caso, trata-se de fevereiro, que começa num domingo... Isso implica que 1o de janeiro seja uma quinta feira.

Agora, esse raciocínio de dividir os 365 dias por 30 não tem o menor nexo... e se o resto fosse 0? e se o resto fosse 28?
Onde encontra-se, nesse raciocínio as informações dadas pelo texto?... Por fim, o ano ao qual se refere a pergunta claramente possui 366 dias (bissexto)... Recomendo desconsiderar completamente o comentário
Diogo, conserta aí: 1º de janeiro é uma quinta.
Quando o dia do início e término de um mês são os mesmos é porque o mês é fevereiro de um ano bissexto. Todas as vezes que fevereiro tiver 29 dias, ele vai iniciar e terminar no mesmo dia, como é o caso da questão.

A partir daí torna-se fácil entender que se fevereiro iniciou em um domingo, então o mês anterior terminou no sábado. como o mês anterior é janeiro e os meses que possuem 31 dias terminam dois dias depois do que começou ( ex:. se o dia 1°de janeiro foi segunda, então ele vai terminar dois dias depois, ou seja, terminará em uma quarta), logo, se janeiro terminou no sábado, então iniciou-se dois dias antes, na quinta-feira.

Questão corretíssima.
Resolvi assim, testando a afirmativa:

janeiro - 30 dias. 30/7 dá 4 com resto 2. Logo, janeiro comelça na quinta (se for V o enunciado) e terminaria no sabado.

fevereiro- 28 dias. Começa no DOM (já que jan termina no SAB). 28/7 = 4. Termina no DOM. Ou seja, já está correta a afirmativa.

Se não estivesse, teria que ir testando (usando este método) até dezembro, se fosse o caso e vendo se daria certo ou errado.
Gabarito: certo

O mês em questão é FEVEREIRO de um ano BISSEXTO (29 dias), começa e termina no mesmo dia. O mês que o antecede é janeiro com 31 dias.

Como 1° de fevereiro é domingo e a semana tem 7 dias, concluímos que os dias 25, 18, 11 e 4 de janeiro são também domingos.

Solução: Como 4 é domingo, enumerando os dias, perceberemos que tal ano começou em uma quinta-feira.

dom --- sab --- sex --- qui

4 --- 3 --- 2 --- 1

ID

1767820

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Programa de Extensão Universitária (ProExt), criado em 2003, tem como objetivo principal apoiar as instituições públicas e privadas de Ensino Superior no desenvolvimento de programas ou projetos de extensão que contribuam para o desenvolvimento da vida social, cultural e profissional dos brasileiros.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Programa de Extensão Universitária (ProExt) tem o objetivo de apoiar as instituições públicas de ensino superior no desenvolvimento de programas ou projetos de extensão que contribuam para a implementação de políticas públicas.
Criado em 2003, o ProExt abrange a extensão universitária com ênfase na inclusão social.
Fonte:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12241&ativo=488&Itemid=487

O erro está em intituições privadas .
Concordo que o erro esteja em " privadas", mas também em brasileiros, pois se incluem-se estrangeiros nesse programa.

O Programa de Extensão Universitária (ProExt) tem o objetivo de apoiar as instituições públicas de ensino superior no desenvolvimento de programas ou projetos de extensão que contribuam para a implementação de políticas públicas.

Criado em 2003, o ProExt abrange a extensão universitária com ênfase na inclusão social.

ID

1767823

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

As universidades, no exercício de sua autonomia, podem receber subvenções, doações e heranças.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art 52; X; Lei 9394/96.
ART. 53
Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:

X - receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.

ID

1767826

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

Na educação superior, os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos de acordo com normas estabelecidas pelos sistemas de ensino.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: CERTO

LDB:

Art. 47. Na EDUCAÇÃO SUPERIOR, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

...

§ 2º Os ALUNOS que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
Uma boa fonte para entender melhor.

http://portal.mec.gov.br/observatorio-da-educacao/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12797-aproveitamento-complementacao-de-estudos

ID

1767829

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

A transferência ex officio é uma prerrogativa apenas de militar estudante ou de seu dependente e será efetivada entre instituições vinculadas a qualquer sistema de ensino, em qualquer época do ano e independentemente da existência de vaga, se requerida em razão de comprovada remoção ou transferência de ofício.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: ERRADO

LDB:

Art. 49. As instituições de educação superior aceitarão a transferência de alunos regulares, para cursos afins, na hipótese de existência de vagas, e mediante processo seletivo.

Parágrafo único. As transferências ex officio dar-se-ão na forma da lei.

LEI Nº 9.536, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1997.

Regulamenta o parágrafo único do art. 49 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Art. 1º A transferência ex officio a que se refere o parágrafo único do art. 49 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, será efetivada, entre instituições vinculadas a qualquer sistema de ensino, em qualquer época do ano e independente da existência de vaga, QUANDO SE TRATAR de servidor público federal civil ou militar ESTUDANTE, ou SEU DEPENDENTE ESTUDANTE, se requerida em razão de comprovada remoção ou transferência de ofício, que acarrete mudança de domicílio para o município onde se situe a instituição recebedora, ou para localidade mais próxima desta. (Vide ADIN 3324-7)

Parágrafo único. A regra do caput NÃO SE APLICA QUANDO o interessado na transferência se deslocar para assumir cargo efetivo em razão de concurso público, cargo comissionado ou função de confiança.

ID

1767832

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

O brasileiro nato, ao defender tese de doutorado em instituição de ensino superior estrangeira, está isento de qualquer procedimento formal para reconhecimento de seu título no Brasil, podendo atuar livremente nas organizações brasileiras.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: ERRADO

LDB:

Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

§ 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

§ 2º Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.

§ 3º Os DIPLOMAS de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.

ID

1767835

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

UFF, UFRGS e UFC são exemplos de universidades especializadas por campo do saber.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Universidade Especializada: caracteriza-se por concentrar suas atividades de ensino e pesquisa num campo do saber, tanto em áreas básicas como nas
aplicadas, pressupondo a existência de uma área de conhecimento ou formação especializada dos quadros profissionais de nível superior. É o caso, por exemplo, das instituições que se especializaram na área da saúde ou das ciências agrárias, com forte tradição no campo do ensino e da pesquisa.
LDB

Art. 52. As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano [...]

Parágrafo único. É facultada a criação de universidades especializadas por campo do saber.

Apenas com os conhecimentos da LDB não dá para acertar a questão, uma vez que não tem na Lei a lista das universidades especializadas por campo do saber. Sabe-se, a título de exmplo, que a UNISAL é uma universidade pública do Estado de Alagoas especializada por campo de saber (saúde). Portanto, é preciso ter conhecimento abrangente sobre as principais universidades do Brasil para acertar esta questão.

Sobre as universidades citadas, a UFRGS é uma universidade que ministra cursos em todas as áreas do conhecimento e em todos os níveis de ensino, desde o ensino fundamental até a pós-graduação.

Sabendo disso, já se pode responder a questão tranquilamente.

Gab.: E

Fonte: http://www.ufrgs.br/ufrgs/a-ufrgs/apresentacao

ID

1767838

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

O orçamento das Universidades Federais está diretamente atrelado à arrecadação do IPI – Imposto sobre Produto Industrializado –, ou seja, quanto mais imposto for arrecadado pela União, mais recursos serão repassados às instituições pelo Tesouro Nacional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 55. Caberá à União assegurar, anualmente, em seu Orçamento Geral, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento das instituições de educação superior por ela mantidas.

ID

1767841

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

As instituições públicas de educação superior são regidas pelo princípio da gestão democrática, levando‑se em consideração a participação dos segmentos da comunidade institucional, local e regional, e a existência de órgãos colegiados deliberativos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: CERTO

LDB:

Art. 56. As INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.

Parágrafo único. Em qualquer caso, os docentes ocuparão 70% dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.

ID

1767844

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDBEN e suas atualizações, pode-se afirmar:

A LDBEN fundamenta e especifica os padrões de eficiência, eficácia e efetividade social que medem a qualidade de ensino no Brasil, bem como as sanções para os gestores públicos que negligenciam as determinações legais.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Na LDB, está expresso o "padrão de qualidade do ensino", e não padrões de eficiência, eficácia e efetividade.. Além disso, não estabelece sanções para os gestores públicos que negligenciam a legalidade. O acesso à educação obrigatória (educação básica) é direito público subjetivo (Art. 5º), mas essa lei não estabelece sanções, apenas recomenda ao cidadão, de forma individual ou coletiva, acionar o poder público exigí-lo.
Em determinado momento a LDB comenta sobre crime de responsabilidade, porém, não especifica de maneira direta os padrões de eficiência, eficácia e efetividade.

Art. 5o O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo

§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.

ID

1767847

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“Ciência sem Fronteiras" é um programa do Governo Federal, criado pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e pelo Ministério da Educação (MEC), que visa promover a consolidação, a expansão e a internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira através do intercâmbio e da mobilidade internacional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Ciência sem Fronteiras é um programa que busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâmbio e da mobilidade internacional. A iniciativa é fruto de esforço conjunto dos Ministérios da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e do Ministério da Educação (MEC), por meio de suas respectivas instituições de fomento – CNPq e Capes –, e Secretarias de Ensino Superior e de Ensino Tecnológico do MEC.

Fonte: http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/o-programa
Ciência sem Fronteiras é um programa que busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâmbio e da mobilidade internacional. A iniciativa é fruto de esforço conjunto dos Ministérios da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e do Ministério da Educação (MEC), por meio de suas respectivas instituições de fomento – CNPq e Capes –, e Secretarias de Ensino Superior e de Ensino Tecnológico do MEC.

O projeto prevê a utilização de até 101 mil bolsas em quatro anos para promover intercâmbio, de forma que alunos de graduação e pós-graduação façam estágio no exterior com a finalidade de manter contato com sistemas educacionais competitivos em relação à tecnologia e inovação. Além disso, busca atrair pesquisadores do exterior que queiram se fixar no Brasil ou estabelecer parcerias com os pesquisadores brasileiros nas áreas prioritárias definidas no Programa, bem como criar oportunidade para que pesquisadores de empresas recebam treinamento especializado no exterior.

ID

1767850

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Amparado na LDBEN, o título de notório saber poderá suprir a exigência de título acadêmico, desde que seja reconhecido por universidade que tenha curso de doutorado em área afim.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: CERTO

LDB:

Art. 66. A preparação para o EXERCÍCIO DO MAGISTÉRIO SUPERIOR far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.

Parágrafo único. O NOTÓRIO SABER, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.

ID

1767853

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com Resolução do CNE, os cursos de pós-graduação lato sensu têm duração mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas, não computado o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistência docente, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração individual de monografia ou trabalho de conclusão de curso.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

RESPOSTA: CERTA

RESOLUÇÃO CNE N° 1, DE 8 DE JUNHO DE 2007

Art. 5° Os cursos de pós-graduação lato sensu, em nível de especialização, têm duração mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas, nestas não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistência docente, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração individual de monografia ou trabalho de conclusão de curso.

ID

1767856

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Apenas metade das Universidades Federais e dos Institutos Federais de Educação aderiu ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"Infelizmente tais oportunidades não foram aproveitadas nas
propostas de reestruturação da rede federal de Ensino Superior, no contexto do REUNI; a
única exceção parece ter sido a iniciativa do PROFIS da Unicamp, acima mencionada."

Página 56 do Plano orientador.
Todas as universidades aderiram ao programa e apresentaram planos de reestruturação.

ERRADA

ID

1767859

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em 2013, o Governo Federal sancionou leis que criaram quatro novas universidades federais: duas na Bahia, uma no Ceará e uma no Pará.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), do Oeste da Bahia (UFOB), do Sul da Bahia (UFSB) e do Cariri (UFCA), no Ceará.

ID

1767862

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As instituições de Ensino Superior mantidas pelo poder público municipal fazem parte do sistema de ensino dos municípios.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: ERRADO

LDB:

Art. 17. Os SISTEMAS DE ENSINO dos Estados e do Distrito Federal compreendem:

II - as INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR mantidas pelo Poder Público municipal;

ID

1767865

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Educação Superior - Decretos, editais e portarias

A legislação brasileira não proíbe um indivíduo de ocupar, na condição de estudante, duas vagas, simultaneamente, em curso de graduação em instituições públicas de Ensino Superior em todo o território nacional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LEI Nº 12.089 DE 11 DE NOVEMBRO DE 2009.

Art. 1o Esta Lei visa a proibir que uma mesma pessoa ocupe, na condição de estudante, 2 (duas) vagas, simultaneamente, no curso de graduação, em instituições públicas de ensino superior em todo o território nacional.

ID

1767868

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

O Sistema de Seleção Unificada (SISU) é uma plataforma on-line, criada recentemente pelo MEC, na qual os estudantes que realizaram o ENEM concorrem gratuitamente, após divulgação dos resultados da prova, a vagas oferecidas exclusivamente por universidades públicas.

ID

1767871

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As universidades estaduais paulistas USP, UNICAMP e UNESP, por força de legislação estadual, têm seus orçamentos vinculados, sobretudo, à arrecadação do ICMS do Estado de São Paulo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As três universidades estaduais paulistas - USP, Unicamp e Unesp - tiveram um contingenciamento de R$ 233 milhões no orçamento de 2016, na comparação com o inicialmente previsto para este ano. Em meio à crise econômica do País, a queda na estimativa de recursos das instituições segue a previsão de desaceleração de arrecadação do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS) - principal fonte de financiamento do ensino superior público paulista.

http://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,crise-faz-estado-contingenciar-r-233-mi-de-usp--unicamp-e-unesp,10000013038

ID

1767874

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Políticas Educacionais

O fenômeno do Neoliberalismo influenciou os rumos econômicos e o desenvolvimento de políticas sociais em dezenas de países, especialmente nas nações subdesenvolvidas, e, assim sendo, no que se refere aos impactos na educação brasileira, a atuação dele foi limitada até a primeira metade da década de 1990.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Quer ver políticas neoliberais hoje? Ligue a TV...
doutrina, desenvolvida a partir da década de 1970, que defende a absoluta liberdade de mercado e uma restrição à intervenção estatal sobre a economia, só devendo esta ocorrer em setores imprescindíveis e ainda assim num grau mínimo.

ID

1767877

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Características da produção industrial na primeira metade do séc.XX

Características I Características II

• Gerenciamento científico; • Sistema de produção em massa atrelada
• Divisão dos processos industriais em ao desenvolvimento dos mercados em massa;
tarefas simples que pudessem ser
cronometradas e organizadas; • Construção de linha de montagem com esteira rolante.
• Conclusão rápida e precisa do trabalho
envolvendo monitoramento da gerência.

A descrição das características I está de acordo com os princípios do Taylorismo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Fica fácil pq o T de Taylor é de Tarefa. Não dar para errar.
Qual a base teórica?
Gabarito: Certo

A teoria científica de Taylor propõe que quanto mais simples as tarefas desenvolvidas na produção de bens ou na prestação de serviços, maior a produtividade do indivíduo e lucratividade da organização, pois atividades complexas dividas em partes mais simples facilitam a padronização de processos de produção.

ID

1767880

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A descrição das características II está de acordo com os princípios do Toyotismo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Fordismo.
ELEMENTOS DO TOYOTISMO

Kanban: Estoque mínimo

Just in time: Otimização do tempo para produção

Flexibilização: da produção e da contratação

Terceirização: Força de Trabalho e Empresas

Subcontratação: Temporário ou Definido

CCQ (Círculos de Controle de Qualidade):

Gerência Participativa: Presença do trabalhador além da produção, ou seja na elaboração.

Sindicalismo de empresa: Sindicato voltado para empresa, efeito negativo para luta de classe.

# O Toyotismo é uma resposta à crise do fordismo de 70. O operário torna-se polivalente e integra uma equipe. A fabricação é voltada para satisfação da equipe que esta em sua linha. Não é mais produção em massa.

Prof° Welber Gontran – Aula de Reestruturação Produtiva

ID

1767883

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A partir das constatações da teoria do capital humano, em meados da segunda metade do século XX, vários países, especialmente aqueles em desenvolvimento, passaram a incluir no discurso governamental e no planejamento educacional a universalização e a qualificação da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A Teoria do Capital Humano afirma que investimentos em educação e saúde podem aprimorar as aptidões e habilidades dos indivíduos, tornando-os mais produtivos, o que em larga escala pode influenciar positivamente as taxas de crescimento dos países.

ID

1767886

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Declaração de Bolonha, de 1999, assinada por diversos ministros da educação de países da União Europeia e ratificada sucessivas vezes, visa incentivar a mobilidade acadêmica internacional, orientando a padronização e o compartilhamento de créditos acadêmicos e a criação de uma arquitetura curricular comum do Ensino Superior nos países envolvidos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Em 19 de junho de 1999, na cidade italiana de Bolonha, ministros da educação de 29 países europeus assinaram a Declaração de Bolonha, documento que prevê a livre mobilidade dos estudantes (europeus ou não) entre as universidades européias mediante a criação do Espaço Europeu do Ensino Superior. O principal objetivo da criação do Espaço Europeu do Ensino Superior é o aumento da competitividade do próprio Sistema.
A proposta da criação de uma área dedicada ao ensino superior com o objetivo de promover a circulação dos cidadãos, de criar oportunidades de emprego e de desenvolver o Continente de forma global já havia sido apresentada em Paris, em 25 de Maio de 1998, na Universidade de Sorbonne e ficou conhecida como Declaração de Sorbonne.

ID

1767889

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Durante o período do Brasil Colônia, a Universidade de Coimbra, em Portugal, foi o principal destino dos jovens brasileiros para a realização de sua formação acadêmica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Correto

"Ao contrário das outras potências coloniais que dominaram o continente americano, Portugal detinha com mão-de-ferro o monopólio da formação
superior, tornando absolutamente interdito ministrar “ensino superior” nas colônias. Por isso, os colonizadores portugueses jamais permitiram o estabelecimento de instituições de educação universitária no Brasil – sua maior e mais bem guardada colônia – até o começo de século XIX. Aristocratas e funcionários de alta hierarquia em busca de educação superior, por obrigação ou como única opção, normalmente eram enviados a estudar na Universidade de Coimbra, em Portugal."

Fonte: Universidade do século XXI

ID

1767892

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Nas últimas décadas, o fenômeno da “reestruturação produtiva" vem realizando intensas mudanças na organização do trabalho, especialmente pela introdução de inovações tecnológicas, organizacionais e de gestão, tendo como efeitos negativos a precarização das relações de trabalho e o desemprego.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A Reestruturação Produtiva – também chamada de capitalismo flexível – é um processo que se iniciou na segunda metade do século XX e que correspondeu ao processo de flexibilização do trabalho na cadeia

Reestruturação Produtiva apenas se efetivou em virtude dos avanços proporcionados pelas inovações tecnológicas, que permitiram uma maior eficiência no processo produtivo, minimizando erros e acelerando a produção. produtiva. Sua inserção no mundo capitalista está diretamente associada à Terceira Revolução Industrial – também chamada de Revolução Técnico-Científica Informacional – e ao processo de implementação do Neoliberalismo enquanto sistema econômico.

A consequência foi a elevação do chamado emprego temporário, quando as indústrias contratam funcionários apenas em épocas de grande demanda na produção, demitindo-os quando não houver mais necessidade de se produzir mercadorias em grandes quantidades.

ID

1767895

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o censo da Educação Superior 2011, divulgado pelo INEP, pode-se afirmar:

As instituições de Ensino Superior privadas representam pouco mais de 50% das matrículas nos cursos de graduação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questão desatualizada.
As IES privadas seguem em expansão, tendo o número de ingressantes aumentado 7,3%. Do total de 3,2 milhões de novos alunos de 2017, 81,7% ingressaram em instituições privadas. A rede privada já conta com mais de 6,2 milhões de alunos, o que garante uma participação superior a 75% do sistema de educação superior, ou seja, de cada quatro estudantes de graduação, três frequentam uma instituição privada. Já a rede federal está presente em 838 municípios brasileiros, por meio de campi com cursos presenciais. Nas universidades estão matriculados mais de 1,1 milhão de alunos. Em dez anos, a rede federal mais que dobrou de tamanho.
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/32123

ID

1767898

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o censo da Educação Superior 2011, divulgado pelo INEP, pode-se afirmar:

A maioria dos cursos de graduação garante condições de acessibilidade às pessoas com deficiência.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Certo

"O percentual de 80,7% dos cursos de graduação garante condições de acessibilidade às pessoas com deficiência. Considerando-se os tipos de tecnologia assistiva disponíveis, verifica-se que os cursos tecnológicos, em seu conjunto, encontramse mais bem preparados, comparativamente aos bacharelados e às licenciaturas."

Fonte: INEP

ID

1767901

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o censo da Educação Superior 2011, divulgado pelo INEP, pode-se afirmar:

Na educação presencial, predominam alunos do sexo masculino que cursam bacharelado no turno matutino, em instituição pública.

ID

1767904

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

[Na] tentativa de minorar o apartheid social brasileiro, o Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu com o compromisso de tornar prioritária a educação [no Brasil].

O plano inclui metas audaciosas para os próximos dez anos, como universalizar o atendimento escolar, erradicar o analfabetismo, além de ampliar a oferta de educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas.

Após tramitar por três anos, foi aprovado no Senado Federal [...], com um texto que – lamentavelmente – restringe alguns dos avanços. Aguarda agora votação na Câmara dos Deputados.

O retrocesso mais significativo foi a alteração da meta de número 20, que prevê ampliar o investimento público na área para 7% do PIB em cinco anos e 10% no final [do prazo de vigência].

[...]

A redução do apartheid educacional no Brasil depende de mecanismos efetivos para destinar mais para os que estão em situação de vulnerabilidade. Portanto não cabe ao governo barrar avanços como os propostos no PNE, mas pavimentar o futuro menos excludente.

É o que se espera em respeito a um direito constitucional – o da Educação Inclusiva – motivo principal que levou milhares de jovens às ruas no ano passado e que está vinculado ao principio da dignidade do ser humano. (EDUCAÇÃO e entraves, 2014, p. A3).

Sobre o Plano Nacional de Educação, pode-se afirmar:

Trata-se de um plano decenal, que objetiva articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração, definindo diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a atividade educacional no seu conjunto.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Correto

"O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do direito a educação básica com qualidade, e que assim promovam a garantia do acesso, à universalização do ensino obrigatório, e à ampliação das oportunidades educacionais. Um segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação, considerada estratégica para que as metas anteriores sejam atingidas, e o quarto grupo de metas refere-se ao ensino superior."

Fonte: MEC

ID

1767907

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

[Na] tentativa de minorar o apartheid social brasileiro, o Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu com o compromisso de tornar prioritária a educação [no Brasil].

Após tramitar por três anos, foi aprovado no Senado Federal [...], com um texto que – lamentavelmente – restringe alguns dos avanços. Aguarda agora votação na Câmara dos Deputados.

O retrocesso mais significativo foi a alteração da meta de número 20, que prevê ampliar o investimento público na área para 7% do PIB em cinco anos e 10% no final [do prazo de vigência].

[...]

Sobre o Plano Nacional de Educação, pode-se afirmar:

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios estão isentos de elaborar seus respectivos planos de educação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 8o Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.

ID

1767910

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

[Na] tentativa de minorar o apartheid social brasileiro, o Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu com o compromisso de tornar prioritária a educação [no Brasil].

Após tramitar por três anos, foi aprovado no Senado Federal [...], com um texto que – lamentavelmente – restringe alguns dos avanços. Aguarda agora votação na Câmara dos Deputados.

O retrocesso mais significativo foi a alteração da meta de número 20, que prevê ampliar o investimento público na área para 7% do PIB em cinco anos e 10% no final [do prazo de vigência].

[...]

Sobre o Plano Nacional de Educação, pode-se afirmar:

Para a Pós-graduação stricto sensu, a meta estabelecida é elevar progressivamente o número de matrícula, visando atingir titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.
PNE - meta 14

matrículas na pós-graduação strictu sensu:

60 mil mestres;

25 mil doutores

ID

1767913

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Políticas Educacionais

Em relação a Conferência Nacional de Educação 2014 – CONAE –, pode-se afirmar:

A CONAE 2014 terá como objetivo geral a proposição de política nacional de educação, com a indicação de responsabilidades, corresponsabilidades, atribuições concorrentes, complementares e colaborativas entre os entes federados e os sistemas de ensino.

ID

1767916

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em relação a Conferência Nacional de Educação 2014 – CONAE –, pode-se afirmar:

A CONAE 2014 ignora completamente as discussões em torno do PNE 2011-2020, já que o foco do seu documento-referência está relacionado aos aspectos operacionais do trabalho pedagógico nas escolas e ao desenvolvimento sustentável no Brasil atual.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A Conferência Nacional de Educação (CONAE) é um espaço democrático aberto pelo Poder Público e articulado com a sociedade para que todos possam participar do desenvolvimento da Educação Nacional. Teve como tema central em 2014, conforme prevê o Documento-Referência, O PNE na Articulação do Sistema Nacional de Educação: Participação Popular, Cooperação Federativa e Regime de Colaboração.

Fonte: http://conae2014.mec.gov.br/a-conferencia
PNE 2014-2024.

ID

1767919

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na lei que instituiu o SINAES, a avaliação das instituições de educação superior objetiva identificar o perfil e o significado da atuação delas, envolvendo diferentes dimensões, entre elas, obrigatoriamente, a missão e o plano de desenvolvimento institucional e a comunicação com a sociedade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Lei n. 10.861/2004 (SINAES):

"Art. 3o A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:

I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;

(...)

IV – a comunicação com a sociedade;"

ID

1767922

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O SINAES não prevê protocolo de compromisso e aplicação de penalidade para instituições de Ensino Superior com resultados de avaliação considerados insatisfatórios.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 10, 10.861/2004: "Os resultados insatisfatórios ensejarão a celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre a instituição de educação superior e o Ministério da Educação..."
10.861/2004
Art. 10. "Os resultados considerados insatisfatórios ensejarão a celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre a instituição de educação superior e o Ministério da Educação...
(...)
§ 2º O descumprimento do protocolo de compromisso, no todo ou em parte, poderá ensejar a aplicação das seguintes penalidades:
I – suspensão temporária da abertura de processo seletivo de cursos de graduação;
II – cassação da autorização de funcionamento da instituição de educação superior ou do reconhecimento de cursos por ela oferecidos;
III – advertência, suspensão ou perda de mandato do dirigente responsável pela ação não executada, no caso de instituições públicas de ensino superior."

ID

1767925

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A proposta [...] denominada Universidade Nova aponta para uma transformação radical da atual arquitetura acadêmica da universidade brasileira, visando superar desafios e corrigir alguns defeitos [...]. Isso implica os seguintes desdobramentos:

• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;

• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.

(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).

Uma ação concreta dessa proposta foi a implantação dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) no Ensino Superior brasileiro, contribuindo para sua inovação curricular, sendo a UFBA uma das instituições pioneiras na adoção dessa proposta.

ID

1767928

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;

• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.

(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).

A proposta da Universidade Nova prevê reestruturação financeira e administrativa da Educação Superior no Brasil.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Projeto Universidade Nova prevê mudanças nas instituições federais

Mudanças na forma de ingressar nas universidades federais e alterações na estrutura curricular de cursos superiores. Estes são alguns dos objetivos idealizados pelo Projeto Universidade Nova, discutido por 193 representantes de Instituições Federais de Ensino Superior do Brasil (Ifes) e do Ministério da Educação (MEC) no 1.º Seminário Nacional da Universidade Nova - Reestruturação da Arquitetura Acadêmica da Educação Superior no Brasil, realizado no início de dezembro, em Salvador.

A proposta visa, com uma reestruturação radical e profunda, a formação profissional e de pós-graduação, em especial, como define o reitor da Universidade Federal da Bahia, Naomar Almeida Filho, um dos idealizadores do Projeto. “O Brasil mantém um modelo de formação do século XIX. O mundo inteirou avançou e nós não”, justifica Almeida, em entrevista ao Unaberta.

Uma das reestruturações a que Almeida se refere diz respeito à forma de ingresso na universidade. O vestibular, método atual de seleção, seria abolido e trocado por outro processo. O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) está entre as alternativas possíveis de substituição. Mas, segundo Almeida, ainda não há nenhuma definição.

Outra modificação ocorreria na estrutura curricular, a partir da implantação dos Bacharelados Interdisciplinares (BIs). Os Bacharelados são voltados para um âmbito mais geral do ensino, e levariam cerca de três anos. Eles seriam aplicados em áreas como artes, humanidades e saúde, e deveriam ser freqüentados pelos alunos antes do início de um curso profissionalizante e específico, como Medicina ou Engenharia, por exemplo.

https://twiki.ufba.br/twiki/bin/view/UniversidadeNova/Artigo_n15

ID

1767931

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;

• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.

(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).

A arquitetura curricular mais comum no Ensino Superior brasileiro é pautada nos postulados e pressupostos dos modelos de estrutura curricular norte-americana e unificado europeu, sendo esse último conhecido como “Processo de Bolonha".

ID

1767934

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Legislação da Educação

O parecer nº 977/1965, do extinto Conselho Federal de Educação, conhecido como “Parecer Sucupira", regulamentou a Pós-Graduação brasileira.

ID

1767937

Banca

UFBA

Órgão

UFBA

Ano

2014

Provas

UFBA - 2014 - UFBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O currículo da universidade medieval era composto de um ciclo básico, que envolvia o ensino das sete artes liberais divididas em dois blocos: o trivium (Gramática, Retórica e Dialética) e o quadrivium (Aritmética, Geometria, Astronomia e Música).

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas