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Prova AOCP - 2016 - Câmara de Rio Sul - SC - Técnico Legislativo - Área Legislativa

ID
5123170
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

A partir da leitura e interpretação do texto, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • "  O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas)..."

  • Gabarito :C

  • Eu acertei essa questão, porem, é uma questão difícil, requer paciência!!

  • PCPA

  •  "Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia."

  • No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.

ID
5123173
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

No excerto “[...] Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. [...]”, a expressão em destaque pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

Alternativas
Comentários

  • A - conjunção conclusiva.

    B - conclusiva.

    C - explicativa.

    D - adição ou continuação.

    E - Adversativa, assim como no entanto.

    Alguns exemplos de Adversativas = mas, porém, entretanto, contudo, todavia, no entanto, não obstante.

    GAB E

  • SÃO CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS: ENTRETANTO, NO ENTANTO, CONTUDO, TODAVIA.

    RECOMENDO BAIXAR A TABELA DE CONECTIVOS DO PROFESSOR ELIAS SANTANA.

    RUMO AO HEXA DOS CONCURSOS!

  • Geralmente eu uso uma frase padrão fácil e substituo pelas opção, já que está osso decorar toda as conjunções. Tem dado muito CERTO

  • Adversativa

    Mas, porém, contudo, entretanto , todavia, no entanto , não obstante.

ID
5123176
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa em que o termo em destaque é uma conjunção subordinativa integrante.

Alternativas
Comentários

  • Conjunção integrante > QUE = ISSO.

    Pronome relativo > QUE = O qual (a).

    ✧ Gab: A ✧

  • Na letra D o QUE faz parte da locução conjuntiva, positivo?

    PARA QUE, A FIM DE QUE - CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA FINAL.

    Caso esteja errado, corrijam-me.

    #lampiãoconcurseiro.

  • Conjunção subordinativa: uma conjunção que liga elementos que possuem dependência sintática.

    Conjunção subordinativa integrante (CSI): uma conjunção que liga elementos que possuem dependência sintática e integram as partes essenciais e integrantes das orações. Na prática: você não consegue atribuir um sentido, um significado, um sinônimo à conjunção subordinativa integrante. Ela simplesmente aparece para construir melhor a frase. É como se fosse uma argamassa, serve como uma cola para juntar os termos.

    Em regra, só existem DUAS conjunções subordinativas integrantes: QUE e SE.

    Para identificar: A frase terá duas orações, e a conjunção aparece (em regra) na segunda frase. 1) você corta a frase no "que" ou no "se". Se não existir DUAS orações, não é CSI; 2) basta analisar se o que/se serve para ligar as duas orações dependentes sintaticamente (ou seja, uma frase depende da outra para ter sentido) e se a frase que ela aparece é uma oração subordinativa substantiva; 3) se vc não conseguir identificar isso, basta tentar ver se o que/se exerce outra função (pronome, por aí vai). Se ela não exercer essas funções, possivelmente é uma CSI.

    Ex: O professor não falou (verbo) /// que (CSI) a prova seria (verbo) hoje. Percebam que temos duas orações; o "que" não tem um significado próprio, serve apenas para juntar as orações; e que as orações não têm sentido isoladamente, precisando uma da outra para ter sentido completo.

    Observação: as conjunções subordinativas integrantes introduzem (iniciam) as orações subordinadas substantivas. Para decorar: CSI -> OSS

  • “[...] políticas públicas que (pronome relativo) atuam junto a outras minorias [...]”

    “[...] proporcionar condições para que  (conjunção de finalidade) as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade [...]”

    “[...] O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar (VTD) que (conjunção integrante)existem caminhos possíveis [...]”

  • A) O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar!!!

    mostrar o quê??

    Que existem caminhos possíveis [...]” o termo "que" inicia uma O.S.S.O.D.

  • Gabarito: A

    ➡ É a única em que o "QUE" pode ser substituída por "ISSO".

  • super desmotivada. não consigo entender português, estudo tanto e não entra nada :(

  • “[...] O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis [...]”

    • Orações Subordinadas Substantivas Objetiva Direta: funciona como objeto direto da oração principal.
    • (sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva objetiva direta.
    • Ex. Todos desejamos que seu futuro seja brilhante. 

    “[...] a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil [...]”

    “[...] políticas públicas que atuam junto a outras minorias [...]”

    • Orações Subordinadas Adjetivas Restritiva: é aquela que limita, restringe o sentido do substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona como adjunto adnominal de um termo da oração principal e não pode ser isolada por vírgulas.
    • Ex. A garota com quem simpatizei está à sua procura.
    • Os alunos cujas redações foram escolhidas receberão um prêmio.

    “[...] proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade [...]”

    “[...] alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas [...]”

    • Orações Subordinadas Adverbiais Final: funciona como adjunto adverbial de finalidade. Conjunções: a fim de que, para que, porque.
    • Ex. Ele não precisa do microfone, para que todos o ouçam. 

  • Onde encaixo o ISSO já era....

ID
5123179
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa correta quanto à acentuação das palavras.

Alternativas
Comentários

  • A palavra “amazônica” recebe acento circunflexo por ser uma paroxítona terminada em “a”. ERRADA - A palavra "Amazônica" é uma proparoxítona.

    A palavra “invisíveis” é acentuada acento por ser uma proparoxítona terminada em ditongo nasal. ERRADA - A palavra "Invisíveis" é uma paroxítona terminada em ditongo.

    A palavra “também” recebe por ser uma monossílaba tônica terminada em “m”.

    ERRADA - A palavra também é uma oxítona

    palavra oxítona, geralmente, as oxítonas terminadas em: a, as, e, es, o, os, em, ens são acentuadas.

    O verbo “têm” recebe acento por se tratar de uma palavra paroxítona terminada em “m”. ERRADA- A palavra "têm" recebe acento quando conjugada na 3° pessoa do plural.

    A palavra “saúde” recebe acento por haver um “u” tônico em hiato com a vogal anterior, formando sílaba sozinho. CORRETA

  • Regra especial dos HIATOS I e U acentua sozinhos ou seguidos de S. SEGUIMOS!!!

  • Regra do hiato: U e I se acentuam se estiverem em hiato sozinhos ou acompanhados do S

    Sa - í - da

ID
5123182
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A - (Eu) visitei.. (sujeito oculto)

    B - Sujeito simples (o esquecimento) uma vez que "dessas" é a união da preposição de com o pronome demonstrativo (essas) e não existe núcleo do sujeito preposicionado. Logo, o verbo deve concordar com o núcleo do sujeito, que está no singular (o esquecimento)

    C - Sujeito não é oculto, é indeterminado

    D - Realizar é vtd, pede objeto direto.

    E - Construção é substantivo abstrato, o que vem depois não é objeto, só verbo pede objeto, o que vem depois é o seu complemento, chamado de complemento nominal.

    GAB D

  • Em “[...] visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia [...]”, SUJEITO DESINENCIAL/OCULTO.

    Em “[...] O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas [...] APENAS UM NÚCLEO DO SUJEITO = ESQUECIMENTO

    Em “[...] Muito se fala das desigualdades do país [...]”,SUJEITO INDETERMINADO ( SE = Índice de Indeterminação do Sujeito) verbo fica na 3º do singular

    Em “[...] ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde [...]”, a expressão em destaque forma o objeto direto do verbo “realizar”.

    Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços [...]”," de laços" Complemento Nominal, pois é paciente, sofre a ação .

  • Sobre a letra e)

    Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços [...]”,a expressão em destaque forma o objeto indireto da palavra “construção”.

    Quando tiver resolvendo questões desse tipo:

    1º Verifique se está diante de um verbo

    ( Vc não está )

    A construção de laços.

    Construção vem de construir .. Substantivo abstrato.

    .. Laços são construídos = Complemento nominal.

  • ótimas questões para revisão!

  • SOBRE O GABARITO LETRA D.

    O objeto direto não seria somente MULTIRÕES?

    DE SAÚDE não seria adjunto adnominal?

    Fiquei em dúvida.

ID
5123185
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa em que o termo ou expressão em destaque consiste em adjunto adnominal.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

  • alternativa a

    Adjunto adnominal versus complemento nominal; CRITÉRIOS:

    adjunto adnominal é todo termo sintático da oração que pode caracterizar, determinar, modificar, especificar ou restringir um substantivo. Já o complemento nominal é sempre precedido de preposição e completa o sentido de substantivos, adjetivos e advérbios que apresentam transitividade.

    1º critério:

    O adjunto adnominal quando preposicionado caracteriza apenas o substantivo.

    O complemento nominal complementa um substantivo, adjetivo ou advérbio.

    2º critério:

    O substantivo caracterizado por um adjunto adnominal pode ser concreto ou abstrato.

    O substantivo completado por um complemento nominal deve ser abstrato.

    3º critério:

    O adjunto adnominal preposicionado é agente.

    O complemento nominal é paciente.

    Vamos as alternativas:

    a - a palavra socioespaciais especifica o substantivo desigualdades. Logo é Adjunto Adnominal.

    b- termo deslocado de longa extensão, devendo ser separado por vírgulas

    c - muitas vezes é locução adverbial

    d- com ações é o complemento nominal. Vejamos que o termo grifado enquadra-se no terceiro critério, posto que o complemento nominal além de estar preposicionado é paciente: ações são feitas.

    e- mutirões é objeto direto do verbo realizar.

    ESPERO TER AJUDADO!

  • Aprendi com a professora Flávia Rita.

    • Adjunto adnominal liga-se a substantivos (concretos ou abstratos). No caso do substantivo abstrato, para ser adjunto adnominal, o substantivo precisa ser agente da ação.
    • Adjunto adnominal, em regra, não é preposicionado.
    • Complemento nominal liga-se a substantivo abstrato (ação paciente), advérbio e adjetivo.
    • É obrigatoriamente preposicionado.

    Exemplos:

    O homem moderno é capaz de tudo.

    Moderno é adjunto adnominal, pois se liga a homem, substantivo concreto.

    De tudo, além de estar preposicionado liga-se a capaz, que é adjetivo (qualidade do homem, "homem capaz"), logo é considerado complemento nominal.

    As mulheres de antigamente eram contrárias ao trabalho.

    De antigamente é adjunto adnominal, pois se liga a mulheres, que é um substantivo concreto

    Ao trabalho, por sua vez, é considerado complemento nominal, já que além de conter preposição, está ligado ao adjetivo contrárias.

  • “[...] Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais [...]”

    desigualdade é substantivo concreto, logo socioespaciais é adjunto adnominal. Outra coisa também, não há preposição entre desigualdade e socioespaciais. Se fosse complemento nominal obrigatoriamente deveria ter preposição, se não há preposição, é caso de adjunto adnominal.

  • GABARITO - A

    Com bizu :

    Galera que vai trabalhar como adjunto adnominal = " P.A.N.A.LA "

    Pronomes adjetivos

    Adjetivos

    Numerais adjetivos

    Artigos

    Locuções Adjetivas

    Agora eu te deixei na pequena área .... pra vc fazer o gol :

    Identifique o adjetivo ....

    “[...] as desigualdades  socioespaciais [...]”

    Bons estudos!

  • Regra dos adjuntos adnominais são essas:

    substantivo concreto;

    substantivo abstrato;

    com ou sem preposição;

    ideia de posse.

    Gabarito certo : letra A

  • Gabarito A

    B- , até meados de abril, ( adjunto adverbial )

    C- muitas vezes (adjunto adverbial )

    D- com ações (objeto indireto)

    E-Realizar mutirões( objeto direto)

    Questão corrigida no canal da professora Yara Coeli no Youtube -Aulaço de Sintaxe 05( Adjunto adnominal X Predicativo)no exato 32:21minutos.

    Espero ter ajudado.

ID
5123188
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A - o verbo deve permanecer no singular porque está concordando com o seu sujeito que também está no singular. (O sucesso)

    B - Não, o verbo existir não pode ficar no singular porque nesse contexto ele pede sujeito, então ele deve concordar com o sujeito e o sujeito está no plural. (Caminhos possíveis existem)

    C - o Verbo vir deve concordar com o seu sujeito, ele não deve receber acento circunflexo indicando sua regência no plural porque o sujeito está no singular (A única ajuda)

    D - pode ser trocado perfeitamente sem incorrer em erro de sentido.

    E - Deve permanecer no singular, primeiro para não causar erro semântico, segundo porque o sujeito é indeterminado (quem fala?), Por conseguinte deve permanecer no singular.

    GAB D

  • Em “[...] o ano letivo ainda não tinha começado por lá [...]”, o verbo “tinha” pode ser trocado por “havia” sem prejuízo de sentido. Assim, ficaria: “[...] o ano letivo ainda não havia começado por lá [...]”.

    Pretérito Imperfeito do Indicativo : VA - IA - NHA - ERA

  • PADRÃO EM !!!!

  • Questão boa pra revisão.

  • A assertiva correta está tranquila. Interessante é verificar os equívocos nas outras assertivas.

  • D) Em “[...] Muito se fala das desigualdades do país [...]”, o verbo “fala” pode ser flexionado no plural, concordando com o termo “desigualdades”. Assim, ficaria: “[...] Muito se falam das desigualdades do país [...]”.

    voz passiva sintética se faz com o "se". Ex:

    • Vendem-se casas
    •  aluga-se carro
    • compram-se joias

    **Bizu: o verbo tem que estar na 3° pessoas do singular ou plural. Tem que ter transitividade direta.

    Índice de indeterminação do sujeito também se faz com o "se". Ex:

    • trabalha-se de dia.
    • precisa-se de vendedores
    • fala-se das desigualdades

    ***Bizu: verbo tem que estar na 3° pessoas do singular. Tem que ter transitividade indireta ou intransitivo.

    E) Em “[...] o ano letivo ainda não tinha começado por lá [...]”, o verbo “tinha” pode ser trocado por “havia” sem prejuízo de sentido. Assim, ficaria: “[...] o ano letivo ainda não havia começado por lá [...]”.

    Verbo ter vs haver + particípio:

    Os verbos TER e HAVER, em LOCUÇÕES VERBAIS com o principal no particípio, podem ser trocados uns pelos outro, PORÉM, quando não estão em locuções verbais, essa substituição traz alteração de sentido! Exemplos: 

    • Tinha botado - Havia botado 
    • Tinha posto - havia posto
    • tinha começado - havia começado

    Sem alterações gramaticais ou de sentido.

    Agora em:

    • Uma vez que tinha características semelhantes
    • Uma vez que havia características semelhantes

    Tem mudança de sentido.

  • Tempo transcorrido, então cabe o verbo haver sem alteração do sentido.

  • NÃO EXISTE SUJEITO PREPOSICIONADO.

    letra E

  • a- o sujeito da oração é sucesso

    b- não se pode trocar para o singular, pois tem que concordar

    c- o sujeito da oração é a única ajuda

    D- correto

    e- se troca haverá erro de concordância

  • Uma questão dessa faz gosto errar !

  • Uso esse macete como exemplo:

    Eu tinha estudado

    Eu havia estudado

    Eu estudara

ID
5123191
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra com 7 fonemas.

Alternativas
Comentários

  • c õ f i ã ç a = 7 fonemas.

  • O on e o an da palavra confiança equivalem apenas a 1 fonema. Logo é a única alternativa com 7 fones.

    1 (C)- 2 (ON) - 3( F)- 4( I) - 5 (AN)- 6( Ç)- 7( )A.

  • Confiança = cõ-fi-ã-ça 9 letras / 7 fonemas

    Cinquenta = cî-quê-ta 9 letras/ 7 fonemas

  • Comunidades = 11 Fonemas

    Confiança = 7 Fonemas - cõnfiãça

    Ganham = 5 Fonemas - Ganhau

    Isolamento = 9 Fonemas - Isolam~eto

    Sociedade = 9 Fonemas

  • Fonemas são os sons que representam cada uma das letras - os sinais gráficos da nossa língua, ou seja, os fonemas são unidades sonoras.

    Por exemplo, a palavra “fixo”é pronunciada da seguinte forma:

    /f/ /i/ /k/ /s/ /o/

    Repare que ela tem 4 letras, mas 5 fonemas, que é o número de sons emitidos nessa palavra, os quais são representados por barras oblíquas ( // ).

    táxi

    /t/ /a/ /k/ /s/ /i/

    A palavra táxi tem 4 letras e 5 fonemas.

    bem

    /b/ /ẽ/

    A palavra bem tem 3 letras e 2 fonemas.

    que

    /qu/ /e/

    A palavra que tem 3 letras e 2 fonemas.

    guerra

    /gu/ /e/ rr/ /a/

    A palavra guerra tem 6 letras e 4 fonemas.

    também

    /t/ /ã/ /b/ /ẽ/

    A palavra bem tem 6 letras e 4 fonemas.

    vermelho

    /v/ /e/ r/ /m/ /e/ /lh/ /o/

    A palavra vermelho tem 8 letras e 7 fonemas.

    hélice

    /e/ /l/ /i / c/ /e/

    A palavra hélice tem 6 letras e 5 fonemas.

    sangue

    /s/ ã/ /gu/ /e/

    A palavra sangue tem 6 letras e 4 fonemas.

    pele

    /p/ /e/ /l/ e/

    A palavra pele tem 4 letras e 4 fonemas.

    ventilador

    /v/ /ẽ/ /t/ /i/ /l/ /a/ d/ /o/ /r/

    A palavra pele tem 10 letras e 9 fonemas.

    escola

    /e/ /s/ /c/ /o/ /l/ a/

    A palavra escola tem 6 letras e 6 fonemas.

    carro

    c/ /a/ /rr/ /o/

    A palavra carro tem 5 letras e 4 fonemas.

    livro

    /l/ /i/ /v/ /r/ /o/

    A palavra livro tem 5 letras e 5 fonemas.

    queijo

    /qu/ /e/ /i/ /j/ /o/

    A palavra queijo tem 6 letras e 5 fonemas.

    quando

    /qu/ /ã/ /d/ /o/

    A palavra quando tem 6 letras e 4 fonemas.

    chaveiro

    /ch/ /a/ /v/ e/ /i/ /r/ /o/

    A palavra chaveiro tem 8 letras e 7 fonemas.

    terra

    /t/ /e/ /rr/ a/

    A palavra terra tem 5 letras e 4 fonemas.https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-fonemas/#:~:text=Fonemas%20s%C3%A3o%20os%20sons%20que,os%20fonemas%20s%C3%A3o%20unidades%20sonoras.&text=Repare%20que%20ela%20tem%204,por%20barras%20obl%C3%ADquas%20(%20%2F%2F%20).

  • Digrafos = duas letras um som;

    - De maneira geral, cada fonema é representado, na escrita, por apenas uma letra: lixo - Possui quatro fonemas e quatro letras.

    - Há, no entanto, fonemas que são representados, na escrita, por duas letras: bicho - Possui quatro fonemas e cinco letras.

    - Na palavra acima, para representar o fonema /xe/ foram utilizadas duas letras: o "c" e o "h". Assim, o dígrafo ocorre quando duas letras são usadas para representar um único fonema (di = dois + grafo = letra). Em nossa língua, há um número razoável de dígrafos que convém conhecer. Podemos agrupá-los em dois tipos: consonantais e vocálicos. 

    • Digrafos Consonantais 

    Letra.  Fonemas   Ex.:

    lh     /lhe/    trabalho   

    nh    /nhe/    banheiro

    ch    /xe/      chave

    rr     /re/      carro

    ss     /se/      passo

    qu     /k/       queijo

    gu     /g/      guerra

    sc     /se/     crescer

    sç     /se/     desço 

    xc     /se/    exceção

    • Digrafos Vocálicos

    Letras  Fonemas   Ex.:

    am      /ã/     tampa

    an      /ã/      canto 

    em     /ê/      templo

    en      /ê/       lenda 

    im      /í/       limpo

    in      /í/       lindo

    om     /õ/      tombo 

    on     /õ/      tonto

    um     /û/     chumbo

    um     /û/    corcunda

    Observação: "gu" e "qu" são dígrafos somente quando seguidos de "e" ou "i", representam os fonema /g/ e /k/: guitarra, aquilo. Nestes casos, a letra "u" não corresponde a nenhum fonema. Em algumas palavras, no entanto, o "u" representa um fonema - semivogal ou vogal - ( aguentar, linguiça, aquífero... ). Aqui, "gu" e "qu' não são dígrafos. Também não há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o" ( quase, averiguo ). 

     * * Dica: Conseguimos ouvir o som da letra "u" também, por isso não há dígrafo! Veja outros exemplos: Áqua =/agua/ nós pronunciamos a letra "u", ou então teriamos /aga/. Temos, em "agua", 4 letras e 4 fonemas. Já em guitarra = /gitarra/ - não pronunciamos o "u", então temos dígrafo (aliás, dois dígrafos: "gu" e "rr"]. Portanto: 8 letras e 6 fonemas.

     M e N: 

    - As letras M e N devem ser analisadas com muito cuidado. Elas podem ser:

    Consoantes: Quando estiverem no início da silaba. 

    Semivogais: Quando formarem os grupos AM, EM e EN, em final de palavra - somente em final de palavra - sendo representadas foneticamente por Y ou W. Nesse caso quando estiver no fim da palavra M e N não serão dígrafo. 

    Ressoo Nasal: Quando estiverem após vogal, na mesma sílaba que ela, excetuando os três grupos acima. Nesse caso estará fazendo o digrafo vocálico (a vogal + M ou N) com um fonema só (a vogal nasal). Ex.: manchem = mãxêy.

  • C-Õ-F-I-Ã-Ç-A

    G-A-Ñ-Ã-O

    I-S-O-L-A-M-Ê-T-O

    S-O-C-I-E-D-A-D-E

  • Gabarito letra B

    Foco PMGO ✌

  • c/õ/f/i/ã/ç/a
ID
5123194
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A - substantivo

    B - substantivo

    D - pronome

    E - adjetivo (pois caracteriza o substantivo anteposto a ele)

    GAB C

  • A) Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança [...]”, o termo em destaque é um substantivo que completa o sentido a palavra “meio”.

    B) Em “[...] uma das melhores formas de preservar a Amazônia [...]”, o termo em destaque é um substantivo.

    C) Em “[...] não podemos nos conformar com ações [...]”, o termo em destaque é um pronome.

    D) Em “[...] organizações da sociedade civil [...]”, o termo em destaque é um adjetivo.

    GABARITO: C

  • A questao refere-se à morfologia, logo a questao B o termo nao seria substantivo?

  • Amazonia não é adjetivo de lugar não ?

  • Em “[...] pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica (onde?) [...]”, o termo em destaque consiste na contração da preposição “em” com o artigo definido “a”. EM + A = Na

  • Amazônia é substantivo

  • A) Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança [...]”, o termo em destaque é um substantivo que completa o sentido a palavra “meio”.

    B) Em “[...] uma das melhores formas de preservar a Amazônia [...]”, o termo em destaque é um SUBSTANTIVO PRÓPRIO.

    D) Em “[...] não podemos nos conformar com ações [...]”, o termo em destaque é um pronome.

    E) Em “[...] organizações da sociedade civil [...]”, o termo em destaque é um adjetivo derivado.

    GABARITO: C

  • B) Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza a palavra “meio”.

    Meia vs meio 

    Não quero ir, estou meio cansado.

    Não quero ir, estou meio cansada.

    - Enquanto advérbio, meio é invariável. É sinônimo de um pouco e mais ou menos.

    Gastei meio pacote de leite nessa sobremesa.

    Gastei meia garrafa de leite nessa sobremesa.

    - Enquanto numeral fracionário e adjetivo, meio concorda em gênero e número com a unidade que está sendo dividida: meio copo, meia taça.

  • A Em “[...] O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza a palavra “meio”.

    Construção é substantivo e percebe-se sua ocorrência devido a presença do artigo "a". Lembre-se: onde há artigo há substantivo (o contrário nem sempre é válido)

    B Em “[...] uma das melhores formas de preservar a Amazônia [...]”, o termo em destaque é um advérbio de lugar.

    Amazônia é substantivo próprio

    C Em “[...] pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica [...]”, o termo em destaque consiste na contração da preposição “em” com o artigo definido “a”.

    Correta

    D Em “[...] não podemos nos conformar com ações [...]”, o termo em destaque é uma preposição.

    Pronome oblíquo átono (nos, vos, lhes, o, a..)

    E Em “[...] organizações da sociedade civil [...]”, o termo em destaque é um substantivo simples.

    Civil é um atributo da sociedade, logo é adjetivo.

  • Em “[...] uma das melhores formas de preservar a Amazônia [...]”, o termo em destaque é um advérbio de lugar.

    ADV de lugar tem quase sempre tem a prep. EM.

ID
5123197
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

No excerto “[...] Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. [...]”, o termo em destaque pode ser substituído, sem acarretar mudança de sentido, por

Alternativas
Comentários

  • Atinge - VTD

  • Gabarito letra D

    Afetar é o mesmo que: prejudicar, atingir.

    Atenção: o enunciado pede para não acarretar mudança de sentido. Não falou em prejuízo gramatical...

  • kkkkkkkk esse é iniciante

ID
5123200
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente são extremamente pobres. As atividades desempenhadas são o artesanato e a agricultura e muitos povos sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.  
     Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.. A ausência de políticas públicas que tratassem da desmobilização desse contingente de trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao longo dos rios da floresta amazônica. 
     Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre troncos e pilares. Esse tipo de construção também é usado para deixar as casas “mais altas” para evitar que sejam invadidas pelas águas durante as enchentes.
     É no rio que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona fonte de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas. As relações comerciais são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma de escambo entre comunidades vizinhas e, quando há excedente, este é vendido no centro urbano mais próximo.
    A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho, contudo as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social.
     Como afirmam os moradores, viver na condição ribeirinha requer espírito de comunhão e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social.
     O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos, instituindo uma política nacional voltada para as necessidades específicas desses povos, a Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e Comunidades Tradicionais (PNPCT).


(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Quem obedece, obedece A alguém ou A alguma coisa.

    Vti, exige preposição, caso houvesse a troca, exigiria o acento indicativo de crase.

    GAB A

  • GABARITO - A

    A) Obedecer é VTI (a) + Artigo feminino (a)

    Obedece à cultura .

    Verifique por meio da substituição:

    Obedece ao costume

    _____________________________________--

    b) Em “[...] somam-se a esta categoria [...]”, a crase deveria ser utilizada antes do pronome demonstrativo “esta”, por ser um pronome feminino.

    Em regra , não usamos crase diante dos pronomes demonstrativos esta(s), essa(s), isto, isso

    ________________________________________

    c) Em “[...] convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas [...]”, o sinal de crase é utilizado porque o advérbio “sempre” exige preposição.

    Por via de regra, locuções prepositivas de base feminina são empregadas com crase

    Ex: Caminhar às margens do rio Sena

    __________________________________________

    d) Em “[...] Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente [...]”, o pronome “onde” pode ser trocado por “aonde” sem acarretar erros gramaticais ao texto.

    Onde ( em ) substituível por EM QUE

    Aonde ( a) - noção de movimento. Aonde não apresenta ideia de permanência, mas de movimento, transporte.

    Ex: Aonde vc vai ?

    _________________________________________

    e) Em “[...] os ribeirinhos aprenderam a viver [...]”, o verbo “viver” pode ser precedido por crase, já que o verbo “aprender” é transitivo indireto.

    Não usamos crase diante de verbos.

  • Verbo obedecer é VTI (a) exige a preposição a.

  • GABARITO A

    Questão excelente para revisar sobre crase e o emprego de aonde.

  • Assertiva A

    Se, na oração “[...] Esse convívio alimenta a cultura [...]”, o verbo “alimenta” for substituído pelo verbo “obedece”, a crase será obrigatória. Assim, a oração ficará: “Esse convívio obedece à cultura”.

  • Resuminho para ajudar!

    Crase proibida:

    - Antes de palavras masculinas. Não se fala: a menino, portanto, não porque ter crase. Ex.: comprei meu carro a prazo. Prazo é palavra masculina.

    - Diante de verbos. Ex.: comecei a fazer aulas de piano. Cheguei a duvidar de você.

    - Antes de uma. Se já existe um artigo indefinido não pode haver um segundo artigo definido ligado ao mesmo nome. Logo, falta uma condição para a crase. Ex.: leve-me a uma unidade desse curso.

    Obs.: é possível usar crase antes de "uma" em locução adverbial indicativa de hora exata. Ex.: sairei daqui à uma hora da tarde, sem atrasos.

    - Diante de formas de tratamento. Ex.: não fui apresentado a Vossa Excelência.

    Obs.: as formas de tratamento senhora, senhorita, doutora, madame, admitem crase porque poderiam ter artigo feminino em posição de sujeito. Ex.: enviei a carta (enviar + a + as) senhoritas.

    Obs.1: também não cabe artigo antes de pronome pessoal. A maioria dos pronomes não aceita artigo, pois já trazem em si mesmos sentido definido ou indefinido.

    - Diante de substantivo com sentido geral e indeterminado: se um substantivo é mencionado genericamente, não poderá ter artigo definido, pois logicamente o que é definido não pode ser genérico. Não havendo artigo, não haverá crase também, pois faltaria uma condição. 

    Ex.: Nunca doei dinheiro a entidade filantrópica. (qualquer entidade, genericamente considerada)

    Nunca doei dinheiro a entidade filantrópica.(entidade específica, conhecida do falante e mencionada antes)

    Obs.: Nesses casos a omissão da crase não prejudica a correção gramatical, mas traz mudança no grau de especificação do substantivo, tornando-o indefinido. Atenção que essas são as exatas palavras que a banca usa quando cobra este ponto.

    - Entre palavras repetidas. Ex.: conversamos cara a cara. Vou ler uma a uma todas as apostilas.

    - Após preposição. Ex.: liberamos o curso mediante a comprovação do pagamento. Fui contra a máfia dos sindicatos desde a inauguração. 

    Obs.: é possível haver crase após a preposição "até", inclusive, trata-se de um dos casos facultativos.

  • Comentário sobre a alternativa B. É proibida o uso da crase antes de pronomes demonstrativos, EXCETO:

    àquele, àquela e àquilo

ID
5123203
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente são extremamente pobres. As atividades desempenhadas são o artesanato e a agricultura e muitos povos sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.  
     Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.. A ausência de políticas públicas que tratassem da desmobilização desse contingente de trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao longo dos rios da floresta amazônica. 
     Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre troncos e pilares. Esse tipo de construção também é usado para deixar as casas “mais altas” para evitar que sejam invadidas pelas águas durante as enchentes.
     É no rio que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona fonte de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas. As relações comerciais são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma de escambo entre comunidades vizinhas e, quando há excedente, este é vendido no centro urbano mais próximo.
    A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho, contudo as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social.
     Como afirmam os moradores, viver na condição ribeirinha requer espírito de comunhão e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social.
     O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos, instituindo uma política nacional voltada para as necessidades específicas desses povos, a Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e Comunidades Tradicionais (PNPCT).


(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)

Assinale a alternativa em que o verbo em destaque está flexionado no pretérito perfeito do modo indicativo.

Alternativas
Comentários

  • A - presente do indicativo

    B - pretérito imperfeito do indicativo

    C - pretérito imperfeito do subjuntivo

    D - futuro do subjuntivo

    GAB E

  • Gente, confiança em excesso faz errar questão simples como essa.

    CUIDADO!!

    Terminem de ler o enunciado inteiro, entende oque quer e depois responde. Senão vão errar como eu errei kkk

  • Pretérito perfeito = ação encerrada.

    Andou, comeu, reconheceu.

  • Pretérito Perfeito : Eu reconheci

    (...)

    Ele reconheceu

  • PRETÉRITO PERFEITO : É UMA AÇÃO CONCLUIDA NO PASSADO !!

    EX: ONTEM EU SAI.

    ONTEM EU COMI.

    PRETÉRITO IMPERFEITO : É AÇAO NÃO CONCLUIDA/ AÇAO INCONCLUSA .....

    DECORE AS DESINÊMCIAS DESTA FORMA :

    VA > ESTVA M, CHEGAR

    IA> FAZIA , QUERIA > PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO

    NHA > TINHA

    ERA > ERA

    ATENÇAO : O ''QUERIA'' É PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO

    JÁ O QUERERIA É : FUTURO DO PRETERITO DO MODO INDICATIVO

    FONTE : MEUS SUADOS RESUMOS !!!

  • PRETÉRITO PERFEITO : É UMA AÇÃO CONCLUIDA NO PASSADO !!

    EX: ONTEM EU SAI.

    ONTEM EU COMI.

    PRETÉRITO IMPERFEITO : É AÇAO NÃO CONCLUIDA/ AÇAO INCONCLUSA .....

    DECORE AS DESINÊMCIAS DESTA FORMA :

    VA > ESTVA M, CHEGAR

    IA> FAZIA , QUERIA > PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO

    NHA > TINHA

    ERA > ERA

    ATENÇAO : O ''QUERIA'' É PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO

    JÁ O QUERERIA É : FUTURO DO PRETERITO DO MODO INDICATIVO

    FONTE : MEUS SUADOS RESUMOS !!!

  • • Desinências verbais Modo-temporais = indicam o tempo e o modo. São desinências modo-temporais: 

     ∅, para Presente = estudo, vendo, parto. (só tem radical e desinência número-pessoal)

     ∅, para Pretérito Perfeito = estudei, vendi, parti. (só tem radical, vogal temática e desinência número-pessoal)

     -va- e -ia-, para o Pretérito Imperfeito do Indicativo = estudava, vendia, partia. 

    -ra-, para o Pretérito Mais-que-perfeito do Indicativo = estudara, vendera, partira.

    -re- e -rá-, para o Futuro do Presente Indicativo = estudarei, venderei, partirei. 

    -ria-, para o Futuro do Pretérito do Indicativo = estudaria, venderia, partiria. 

    -a- e -e-, para Presente do Subjuntivo = estude, venda, parta. 

    -sse-, para o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo = estudasse, vendesse, partisse. 

    -r-, para Futuro do Subjuntivo = estudar, vender, partir 

    Desinências verbais Número-pessoais = indicam a pessoa e o número. São três os grupos das desinências número-pessoais.

    Grupo I: i, ste, u, mos, stes, ram, para o Pretérito Perfeito do Indicativo - eu cantei, tu cantaste, ele cantou, nós cantamos, vós cantastes, eles cantaram.

    “[...] O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, (ele) reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos [...]”

    Grupo II: -, es, -, mos, des, em, para o Infinitivo Pessoal e para o Futuro do Subjuntivo Era para eu cantar, tu cantares, ele cantar, nós cantarmos, vós cantardes, eles cantarem. Quando eu puser, tu puseres, ele puser, nós pusermos, vós puserdes, eles puserem.

    Grupo III: -, s, mos, is, m, para todos os outros tempos = eu canto, tu cantas, ele canta, nós cantamos, vós cantais, eles cantam.

ID
5123206
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente são extremamente pobres. As atividades desempenhadas são o artesanato e a agricultura e muitos povos sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.  
     Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.. A ausência de políticas públicas que tratassem da desmobilização desse contingente de trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao longo dos rios da floresta amazônica. 
     Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre troncos e pilares. Esse tipo de construção também é usado para deixar as casas “mais altas” para evitar que sejam invadidas pelas águas durante as enchentes.
     É no rio que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona fonte de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas. As relações comerciais são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma de escambo entre comunidades vizinhas e, quando há excedente, este é vendido no centro urbano mais próximo.
    A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho, contudo as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social.
     Como afirmam os moradores, viver na condição ribeirinha requer espírito de comunhão e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social.
     O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos, instituindo uma política nacional voltada para as necessidades específicas desses povos, a Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e Comunidades Tradicionais (PNPCT).


(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Resposta E

    A vírgula separa o adjunto adverbial deslocado de seu lugar normal.

    Ex: Na virada do século, a operária Luísa trabalhava na fábrica têxtil Bangu.

    Hoje, nos Estados Unidos, mais da metade das mulheres trabalha.

  • Em “[...] Na segunda metade do século XIX ( quando?), muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos [...]”, a vírgula é utilizada para isolar um adjunto adverbial. Adjunto Adverbial de Tempo

  • Assertiva E

    Em “[...] Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos [...]”, a vírgula é utilizada para isolar um adjunto adverbial.

  • Cadê o comentário do professor na análise das outras alternativas?

  • ALTERNATIVA A: Errada, pois os dois pontos introduzem o aposto explicativo "pesca", que explica qual é "uma das principais atividades que lhes (os ribeirinhos) proporciona fonte de renda e de sobrevivência".

    ALTERNATIVA B: Errada, pois a vírgula está sendo utilizada para separar a enumeração "A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí", que é o sujeito da oração (o que ocupam lugar de destaque? a plantação de milho...), não o complemento do verbo. Lembrando que não se separa o verbo do seu complemento.

    ALTERNATIVA C: Errada, pois o ponto e vírgula não tem função de introduzir aposto explicativo. No caso, trata-se de uma enumeração.

    ALTERNATIVA D: Errada, pois a expressão "mais alta" colocada entre aspas indica que está sendo utilizada em sentido figurado ou não usual.

    Ilustrando, ao dizer que "uma casa é mais alta que a outra", nossa primeira conclusão é pensar na altura da construção em si, mas, no caso em tela, dizer que as casas estão "mais altas'", quer dizer que estão mais elevadas em relação ao solo "para evitar que sejam invadidas pelas águas durante a enchente", conforme complementa o texto. Basta pesquisar imagens de palafitas no Google e vai entender.

    ALTERNATIVA E: Correta. Como já disseram os colegas, trata-se de adjunto adverbial de tempo deslocado, o qual, por ser de grande extensão (3 palavras ou mais), exige o emprego de vírgula.

    O adjunto adverbial, na ordem direta, vem ao final da frase. Porém, como deslocado para o princípio e por ser de grande extensão, exige o emprego de vírgula.

  • Em “[...] Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos [...]”, a vírgula é utilizada para isolar um adjunto adverbial.

    Vírgula, Adjunto Adverbial 

    Ordem direta:

    Na ordem direta, o adjunto adverbial vem no fim da frase. (Vírgula facultativa por questões de estilísticas) 

    Ex: Infecção matou 24 bebês no hospital.

    Infecção (sujeito) matou (verbo) 24 bebês (objeto) no hospital (adjunto adverbial de lugar).

    Adjunto adverbial anteposto ou intercalado – Mediante tal situação, o adjunto deve ser separado por vírgula. Entretanto, quando este aparecer em pequena extensão, a vírgula estará dispensada. 

     Hoje pela manhã, encontrei alguns professores reunidos com o diretor. 

     Amanhã irei rever alguns amigos.

    ENTRE O SUJEITO E O VERBO PODE INTERCALAR O ADJUNTO COM AS VÍRGULAS. POIS O USO DE APENAS UMA DESSAS, SEPARA O SUJEITO DO SEU VERBO. LEMBRANDO QUE O ADJUNTO ADVÉRBIAL LONGO É OBRIGATÓRIO SER SEPARADO POR VÍRGULA, SEJA ELE ANTEPOSTO OU INTERCALADO.

     

     SABENDO DISSO O ADJUNTO ADVERBIAL CURTO:

    ** SE ESTIVER ANTEPOSTO AO VERBO É FACULTATIVO A VÍRGULA.

    ** SE ESTIVER INTERCALANDO É FACULTATIVO, MAS TEM QUE TIRAR AS DUAS VÍRGULAS E NÃO SÓ UMA.

     Os adjuntos adnominais, e complementos nominais quaisquer que sejam eles, não podem ser separados por vírgula.

  • É um pouco complicado, porque alguns professores ensinam que após a data existe a vírgula obrigatoriamente, porém eles não dão o gancho de que a própria data é um adjunto adverbial de tempo, por conseguinte deixa o estudante um pouco desligado.

ID
5123209
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente são extremamente pobres. As atividades desempenhadas são o artesanato e a agricultura e muitos povos sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.  
     Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.. A ausência de políticas públicas que tratassem da desmobilização desse contingente de trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao longo dos rios da floresta amazônica. 
     Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre troncos e pilares. Esse tipo de construção também é usado para deixar as casas “mais altas” para evitar que sejam invadidas pelas águas durante as enchentes.
     É no rio que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona fonte de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas. As relações comerciais são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma de escambo entre comunidades vizinhas e, quando há excedente, este é vendido no centro urbano mais próximo.
    A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho, contudo as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social.
     Como afirmam os moradores, viver na condição ribeirinha requer espírito de comunhão e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social.
     O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos, instituindo uma política nacional voltada para as necessidades específicas desses povos, a Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e Comunidades Tradicionais (PNPCT).


(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)

Assinale a alternativa em que o termo em destaque estabelece uma relação semântica de causa.

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA D

    O FATO DOS RIBEIRINHOS CONTAREM COM POUCOS SERVIÇOS PÚBLICOS FAZ COM QUE ELES SOFRAM COM DOENÇAS, FALTA DE EDUCAÇÃO E DE ASSISTÊNCIA SOCIAL (RELAÇÃO DE CAUSA DE EFEITO).

  • A) COMO - Sentido de CONFORME (CONFORMIDADE)

    B)CONTUDO - ORAÇÃO ADVERSATIVA.

    C) COMO - Sentido de COMO SE FOSSE (COMPARATIVAS)

    D) GABARITO

    E) QUANDO - IDEIA DE TEMPO (TEMPORAL)

    * FONTE: minha analise pessoal.

  • “[...] Como (JÁ QUE)os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social[...]” IDEIA DE CAUSA

  • Por que eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social?

    Por CAUSA que eles contam com poucos serviços públicos.

  •  SUBSTITUIR O “COMO” POR → “JÁ QUE” → VALE PARA TODAS AS CAUSAIS

    Ou você reclama e estuda, ou somente estuda. Qual é a sua escolha?

    Dar o máximo é a única opção!

  • só lembrar da causa e efeito

    (Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos) = Motivo; causa.

    , (eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social) = resultado; efeito.

ID
5123212
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente são extremamente pobres. As atividades desempenhadas são o artesanato e a agricultura e muitos povos sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.  
     Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.. A ausência de políticas públicas que tratassem da desmobilização desse contingente de trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao longo dos rios da floresta amazônica. 
     Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre troncos e pilares. Esse tipo de construção também é usado para deixar as casas “mais altas” para evitar que sejam invadidas pelas águas durante as enchentes.
     É no rio que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona fonte de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas. As relações comerciais são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma de escambo entre comunidades vizinhas e, quando há excedente, este é vendido no centro urbano mais próximo.
    A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho, contudo as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social.
     Como afirmam os moradores, viver na condição ribeirinha requer espírito de comunhão e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta de educação e de assistência social.
     O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, reconheceu a existência dos povos e comunidades tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos, instituindo uma política nacional voltada para as necessidades específicas desses povos, a Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e Comunidades Tradicionais (PNPCT).


(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)

No excerto “Nas comunidades ribeirinhas, convive-se com o isolamento econômico e social, sempre à margem de uma série de políticas públicas e mecanismos de controle da qualidade de vida.”, o termo em destaque tem função de

Alternativas
Comentários

  • Uma regra básica destaca a diferença entre os dois:

    SE: Função Sintática

    a) Partícula apassivadora: acompanha e serve para indicar que a frase está na voz passiva sintética. Para comprovar, pode-se colocar a frase na voz passiva analítica, como está feito abaixo.

    b) Índice de Indeterminação do Sujeito: vem acompanhando um , um verbo intransitivo (sem sujeito claro), um ou um transitivo direto, em casos de . Serve para indicar que o Sujeito da oração é indeterminado. A voz é ativa. Neste caso, caso seja feita a tentativa, não é possível pôr a oração na voz passiva analítica. Veja:

    - Necessita-se de voluntários para o hospital. (VTI)

    - Neste lugar se é tratado como um animal. (VL)

    - Ainda se corre o risco de perder o oxigênio. (VI)

  • lembrar: Se há P.A não há O.D

  • só lembrar da regrinha

    Verbo + Pronome "se" + Preposição = INDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO

  • Se o " SE" é Índice de indeterminação do sujeito obrigatoriamente o verbo fica na 3º do singular

  • Considera-se como Índice de Indeterminação do Sujeito quando acompanha os verbos que são classificados como Intransitivos, Transitivos Indiretos e Verbos de Ligação.

  • IIS (gabarito A):

    IIS ocorre para:

    VI

    VTI

    VL

    ou VTD + OD preposicionado

    e além de ter um desses verbos não admite sua transposição para a voz passiva analítica.

  • Índice de indeterminação do sujeito: ocorre tanto com verbo transitivo indireto quanto com verbo intransitivo. Nesses casos o verbo SEMPRE fica na terceira pessoa do singular.

    Gabarito letra A

  • e eu que confundi advérbio com sujeito

  • Gabarito A

    Índice de indeterminação do sujeito

    . Aparecem em orações com sujeito indeterminado.

    . Verbo sempre na terceira pessoa do singular.

ID
5123215
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Durante um determinado mês do ano, em sua fazenda, um agricultor produziu 270 sacas de feijão. Seu objetivo é vender todas as sacas de feijão produzidas. Sabendo que esse agricultor já conseguiu vender 2/3 dessas sacas, então o total de sacas de feijão produzido que o agricultor ainda precisa vender é

Alternativas
Comentários

  • Multiplica por 2 e depois divide por 3

    Resultado =180 só que ele quer oque está faltando para vender aí vái ser 270 -180

    Resultado =90

  • Falta de atenção Marquei 180 ):

  • Muito fácil tinha errado de bobeira.

  • I - um agricultor produziu 270 sacas de feijão

    II - esse agricultor já conseguiu vender 2/3 dessas sacas

    III - o agricultor ainda precisa vender

    2/3 de 270 = ?

    2/3*270 = 180

    270 - 180 = 90

    Traduzindo: uma vez encontrado a fração de 2/3 de 270 você pega o resultado e subtrai com o total dos 270. O valor que ainda precisa ser vendido é de 90 sacas.

    Gabarito: B

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Matemática e o assunto inerente à interpretação de problemas numéricos e à subtração, à multiplicação e à divisão dos números.

    Tal questão apresenta os seguintes dados os quais devem ser utilizados para a sua resolução:

    1) Durante um determinado mês do ano, em sua fazenda, um agricultor produziu 270 sacas de feijão.

    2) Seu objetivo é vender todas as sacas de feijão produzidas.

    3) Sabe-se que esse agricultor já conseguiu vender 2/3 dessas sacas.

    Por fim, frisa-se que a questão deseja saber o total de sacas de feijão produzido que o agricultor ainda precisa vender.

    Resolvendo a questão

    Inicialmente, deve ser calculado o valor referente á quantidade de sacas vendidas (2/3 do total de sacas). Para se fazer isso, deve ser feita a seguinte multiplicação:

    270 * (2/3) = 540/3 = 180.

    Logo, já foram vendidas 180 sacas de feijão.

    Por fim, para se descobrir a quantidade de sacas de feijão produzido que o agricultor ainda precisa vender, deve-se subtrair o total de sacas de feijão produzido (270) do valor referente à quantidade de sacas de feijão já vendidas (180), resultando a seguinte subtração:

    270 - 180 = 90.

    Gabarito: letra "b".

  • Resolução no vídeo: https://youtu.be/E7KqurxtqfQ

  • calma la fofos (a) na sua prova não vai cair uma questão dessa, olho o coração emocionado kkkkk

    #FORÇA GUERREIROS!!!!!!!!!

ID
5123218
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um lote de terreno urbano foi dividido em 20 partes e algumas dessas partes foram vendidas para 6 pessoas. Nessa venda, cada pessoa recebeu 2/20 lotes. A fração mais simplificada possível que representa os lotes desse terreno que não foram vendidos é

Alternativas
Comentários

  • Multiplica o 20por 2 e divide por 20

    Resultado =2 aí vc multiplica por 6

    Resultado 12 ,mas o total é 20 aí vc simplifica o 12 por 6 e o 20 por 4 aí vai ficar 2 /5

  • Fiz assim:

    2/20 * 60 = 12/20

    A fração que falta para completar um inteiro 20/20 - 12/20 = 8/20

    Simplificando 8/20 por 2 = 4/10 simplificando por 2 novamente, fica 2/5

    Resultado = 2/5

    Obs.: se alguém quiser corrigir ou souber outra maneira pode falar para ajudar os colegas.

    Força concurseiros !

  • LETRA D

    6 pessoas compraram 2/20, então 6 x 2/20 = 12/20 (isto é a fração que foi vendida)

    O que falta para vender é 8/20.

    8/20 simplifica primeiro por 2, fica 4/10, que simplifica novamente por 2, fica 2/5.

  • soma As frações e simplifica por 2 até chegar em 2 quintos

  • Resolução no vídeo: https://youtu.be/ShK3bKOJjcs

ID
5123221
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma promoção do tipo “Liquidação Total”, uma loja de eletrodomésticos tinha 400 geladeiras e 200 televisões em estoque. No final da promoção, o gerente dessa loja verificou no estoque que 78% das geladeiras foram vendidas e que 63% dos televisores também foram vendidos. Dessa forma, somando-se o total de geladeiras e o total de televisores vendidos, obtém-se

Alternativas
Comentários

  • A questão quer saber qual o total de geladeiras e televisores vendidos. Bom, então vamos lá:

    Primeiro vamos saber quantas geladeiras foram vendidas.

    400 ----- 100%

    X -------- 78%

    100X: 31200

    X: 312 Logo 78% é 312 Geladeiras.

    Vamos descobrir agora quantos televisores foram vendidos.

    200 ----- 100%

    X -------- 63%

    100X : 12600

    X = 126 , Logo 63% é 126 televisores.

    Como a questão quer saber a soma das geladeiras e televisores, basta somar:

    312

    + 126

    -------------

    438

    Espero ter ajudado os colegas, Abraço!!!

    "O que é competência do homem papai do céu não move uma palha!!"

  • Quando você ver porcentagem lembre-se : cortar os dois zeros . 78% de 400= 78*4=312. (Cortei 2 zero). 63% de 200 =63*2= 126. ambos somados (438). (Alex magno você é o melhor da matemática ). Espero ter ajudado.

  • se fosse 100 geladeiras - 78%. o resultado seria da venda seria o 78. mas, sao 400 geladeiras,

    entao, eu multipliquei 78 x 4 =312

    fiz o mesmo com os televisores. se fosse 100 - 63%. a venda seria de 63 tvs. como sao 200, basta multiplicar 63x2 = 126.

    agora, só somar 312+ 126 = 438

  • 6% de 790 = 47,4

  • A questão em tela versa sobre a disciplina de Matemática e o assunto inerente à porcentagem.

    Tal questão apresenta os seguintes dados os quais devem ser utilizados para a sua resolução:

    1) Em uma promoção do tipo “Liquidação Total”, uma loja de eletrodomésticos tinha 400 geladeiras e 200 televisões em estoque.

    2) No final da promoção, o gerente dessa loja verificou no estoque que 78% das geladeiras foram vendidas e que 63% dos televisores também foram vendidos.

    Por fim, frisa-se que a questão deseja saber qual é o valor referente ao total de geladeiras vendidas somadas ao total de televisores vendidos.

    Resolvendo a questão

    De início, vale destacar que o valor total de geladeiras (400) e o valor total de televisores (200) correspondem a 100%.

    Assim, para se descobrir qual é a quantidade de geladeiras vendidas (78%), deve-se realizar a seguinte multiplicação:

    78% de 400 = (78 * 400)/100 = 31.200/100 = 312 geladeiras.

    Nesse sentido, para se descobrir qual é a quantidade de televisores vendidos (63%), deve-se realizar a seguinte multiplicação:

    63% de 200 = (63 * 200)/100 = 12.600/100 = 126 televisores.

    Logo, para se descobrir qual é o valor referente ao total de geladeiras vendidas somadas ao total de televisores vendidos, deve ser feita a seguinte adição:

    312 + 126 = 438.

    Gabarito: letra "c".

  • 0,78 X 400 = 312

    0,63 X 200 = 126

    312 + 126 = 438

  • A minha vontade é que esteja exatamente assim no dia da prova .kkkkk

ID
5123224
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma concessionária de automóveis elaborou uma estratégia para incrementar as vendas de um determinado modelo de automóvel de uma marca. Essa concessionária divulgou uma liquidação com descontos de 40% sobre o preço de tabela desse automóvel. Porém, no dia anterior a essa liquidação, a concessionária aplicou uma taxa percentual de aumento de 50% sobre o preço de tabela desse automóvel, gerando assim uma nova tabela de preços na qual seria aplicado o desconto, no dia da liquidação. Dessa forma, o valor final de venda desse automóvel, no dia da liquidação, comparado com o seu preço inicial de tabela, antes do reajuste, teve uma taxa percentual de desconto de

Alternativas
Comentários

  • 40% -50%=10%

    GAB: A

  • Desconto = 40%

    Aumento = 50%

    Desconto = 100% - 40% = 60%

    Aumento = 100% + 50% = 150%

    60/100 * 150/100 => simplifica =>

    6/10 * 15/10 = 90/100 = 90%

    Para 100% faltou 10%

  • Valor R$ ? '' >>> '' Valor suposto (R$100) >>> Aumento 50% (R$150) >>> desconto 40% (R$ 110) >>>> R$ 110 passou 10% de 100%

    Gab: A

  • 40-50 = 10

  • • Fator de aumento =► 1 + 0,50 → 1,50

    • Fator de desconto =► 1 - 0,40 → 0,60

  • aquela resposta fácil que vc desconfia pra carai kkkk

  • Considerando o preço do carro = X

    aumento de 50% no preço do carro: X + 50% = 150%X

    desconto de 60 %: 150%X - 60%(150%X) = 90%X

    logo, desconto de 10% sobre o valor inicial de X

  • os primeiros comentarios ai de cima fazendo tempestade com copo da agua !

    soma 50%+40%=90%

    depois diminui 90%-100%=10%

    pronto ,fica mais facil de todo mundo entender pqp hein

  • Curti aqui se você também ficou com receio de marcar a letra A que é a resposta correta!

    Não estude pra passar, estude até passar!!

    Rumo à PPMG

  • Black friday no Brasil! Aumenta 200% depois reduz 50%.

  • 50%-40%=10%. Próxima!.

ID
5123227
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Determinado o padrão da sequência numérica (1, 2, 3, 4, 9, 8, 27, 16, ...), a diferença entre o décimo primeiro e o décimo segundo termos dessa sequência, nessa ordem, é igual a

Alternativas
Comentários

  • Galera, o que houve aqui foi uma sequência de exponenciação do número 2 e 3, alternadamente.

    Vamos colocar na mesma sequência do enunciado, mas verticalmente:

    • 1 = 2º e 3º (entendam que qualquer número elevado a zero é igual a um, logo: xº = 1, sempre);
    • 2 = 2¹ (todo número elevado a um, é igual a ele mesmo, logo: x¹ = x);
    • 3 = 3¹;
    • 4 = 2² (2x2);
    • 9 = 3² (3x3);
    • 8 = 2³ (2x2x2);
    • 27 = 3³ (3x3x3);
    • 16 = 2⁴ (2x2x2x2);

    Seguindo a lógica, continuamos:

    • 3⁴ = 81 (nosso 9º número da ordem);
    • 2⁵ = 32 (nosso 10º número da ordem);
    • 3⁵ = 243 (nosso 11º número da ordem);
    • 2⁶ = 64 (nosso 12º número da ordem);.

    O enunciado pede a diferença entre o 11º (243) e 12º (64) número da sequência, assim sendo: 243 - 64 = 179.

    Gabarito (A) 179

    ----------------------------

    Boa sorte e bons estudos.

  • gaba A

    BIZURADO!

    procure a sequência lógica na horizontal mesmo, caso não encontre o bizu é separar em duplas e "colocar em pé"

    (1, 2/, 3, 4/, 9, 8/, 27, 16/, ...)

    1,2

    3,4

    9,8

    27,16

    com eles "em pé" você facilmente encontra a lógica da coisa, os ímpares estão se multiplicando por 3 e os pares por 2.

    continuando

    1,2

    3,4

    9,8

    27,16

    81, 32

    243, 64

    o décimo primeiro termo é 243

    o décimo segundo termo é 64

    243 - 64 = 179

    sem stress, sem preocupação!

    pertencelemos!

  • 1, 2, 3, 4, 9, 8, 27, 16,_81__, _32_, _243__,_64___

    1 X 3 =3

    3 X 3 = 9

    3 X 9 = 27

    3 X 27 = 81

    3 X 81 = 243

    1 X 2 = 2

    2 X 2 = 4

    2 X 4 = 8

    2 X 8 = 16

    2 X 16 = 32

    2 X 32 = 64

    243 - 64 = 179

  • barbada!

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/2XQ5H1w6D5U

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

  • essa o cara pira kkk

  • Os n° pares são multiplicados por 2 e os n° impares são multiplicados por 3

  • (1, 2, 3, 4, 9, 8, 27, 16, ...)

    Sem complicações .

    1,2,3,4,9,8,27,16 ,81,32,243,64

    243 -64 =179

  • se a banca tivesse trocado os termos e escrito 12º-11º eu erraria fácil

    a gnt vai errando tanto que quando acerta, sabe como poderia errar. traumas de uma concurseira vol. 40 hahah

  • ODEIO essas questões, porque eu sei que o padrão é sempre super simples depois que eu desisto de procurar e vou pros comentários. Djaaanho!

ID
5123230
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A negação da sentença “Se Roberto trabalhou hoje então Isadora ficou em casa” é

Alternativas
Comentários

  • [GABARITO: LETRA B]

    A questão solicita a negação da sentença “Se Roberto trabalhou hoje então Isadora ficou em casa”

    Se trata de uma condicional. A negação de uma condicional é dada por:

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    ➤NEGAÇÃO COM SE... ENTÃO (CONDICIONAL):

    ⇛ RETIRO O "SE" MANTENHO A PRIMEIRA PARTE E NEGO A SEGUNDA PARTE.

    “Se Roberto trabalhou hoje então Isadora ficou em casa” --> "Roberto trabalhou hoje e Isadora não ficou em casa".

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    ➤NEGAÇÃO COM CONECTIVO "E" (CONJUNÇÃO):

    ⇛ TROCA-SE O "E" POR "OU" E NEGA TUDO.

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    ➤NEGAÇÃO COM CONECTIVO "OU" (DISJUNÇÃO INCLUSIVA):

    ⇛ TROCA-SE O "OU" POR "E" NEGA TUDO.

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    CASOS DE EQUIVALÊNCIA:

    ~A OU B (NEGA A PRIMEIRA TROCA POR "OU" E MANTEM A SEGUNDA)

    ~B --> A (INVERTE E NEGA TUDO).

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    ➤NEGAÇÃO DO SE E SOMENTE SE (BICONDICIONAL):

    ⇛ TRANSFORMA EM DISJUNÇÃO EXCLUSIVA (OU...OU).

    ____________________________________________________________________________________________________________________

    ➤NEGAÇÃO DO OU...OU (DISJUNÇÃO EXCLUSIVA)

    ⇛ TRANSFORMA EM BICONDICIONAL.

    MEUS RESUMOS.

  • Assertiva B

    “Roberto trabalhou hoje e Isadora não ficou em casa”.

    SE A->B

    Nga

    A e ~B

  • gaba B

    sem stress..

    negação da condicional "Se... então" é o MARIDO INFIEL

    se tua mulher te pega com a 02 o que tu faz? simples!

    mantém a primeira E nega a segunda

    __________________________________________

    aplicando ....

     “Se Roberto trabalhou hoje então Isadora ficou em casa”

    Roberto trabalhou hoje E Isadora não ficou em casa

    __________________________________________

    pertencelemos!

  • Negação do SE ENTÃO- MANÉ (mantém a primeira e nega a segunda)

  • Vocé vai troca o se... então por E VAI MANTER A PRIMEIRA E NEGAR A SERGUNDA.

  • Negação do SE ENTÃO- MANÉ (mantém a primeira e nega a segunda)

    NAO ESQUEÇAM DE COLOCAR O CONECTIVO E

  • Condicional: Muda o conectivo pra ^ (e) e nega a segunda. P -> Q = P ^ (~Q)

  • Negação de "Se,,,Então..." é MANÉ

    MAntém a primeira parte

    NEga a segunda

    Troca o conectivo -> pelo ^

  • MANÉ com É ....

    sabendo que não se nega se nega SE ENTÃO com SE ENTÃO, que o conectivo substitutivo é o "E" e que mantém a primeira parte, dá para matar a questão.

  • Dica de raciocínio lógico

    Negação do condicional ( ---> ) é o

    Marido infiel: O que o homem faz quando a esposa descobre a traição?

    R: Ele mantém a primeira *e* nega a segunda.

  • repete a primeira e nega a segunda.

  • Minha contribuição.

    Negação

    A ^ B________________ ~A v ~B

    A v B________________ ~A ^ ~B

    A -> B_______________ A ^ ~B

    Todo________________ (Algum / Existe um / Pelo menos um) + negar o resto

    Algum_______________ Nenhum + repetir o resto

    Nenhum______________ Algum + repetir o resto

    A <-> B_______________ A v B

    A v B_________________ A <-> B

    Abraço!!!

ID
5123233
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma livraria fez uma pesquisa com seus clientes a respeito da preferência deles sobre três gêneros literários (Ficção, Romance, Biografias). O resultado dessa pesquisa foi: 92% dos entrevistados gostam de Ficção; 58% dos entrevistados gostam de Romance; 70% dos entrevistados gostam de Biografias. Então, é correto afirmar que, no total de clientes entrevistados, a porcentagem mínima possível dos que gostam, ao mesmo tempo, de Ficção, Romance e Biografias é de

Alternativas
Comentários

  • 92 - 100 = 8%

    58 - 100= 42%

    70 - 100 = 30%         

           = 80%

    100 - 80= 20%

  • 92 + 58 + 70 = 220

    220 - 100 = 120

    120 - 100 = 20%

  • 8%+42%+30%=80%-100=20%

  • não entendi a resposta. alguém pode explicar a resolução?

  • Tomando o número de entrevistado = 100% Podemos descobrir a quantidade de entrevistado que não gostam dos três livros simultâneamente ou de nenhum: 100 - 92 = 8% 100 - 58 = 42% 100 - 70 = 30% Total de entrevistados que não gostar dos três livros simultâneo ou de nenhum : 8 + 42 + 30 = 80% Concluir se então que o número mínimo de candidato que gostam dos 3 livros é 100 - 80 = 20 % Gabarito d.

  • Fiz assim:

    ------------- GOSTAM --------------NÃO GOSTAM

    Ficção: ------92% -----------------------8%

    Romance: 58% -----------------------42%

    Biografias: 70% -----------------------30%

    Some os valores dos que não gostam:

    8 + 42 + 30 = 80

    Isso significa que 80% não gostam de nenhum dos três. O examinador quer o oposto, aqueles que gostam dos três, logo basta diminuir 100% (a totalidade porcentual dos pesquisados) pelos 80% encontrados.

    100 - 80 = 20%

    Gabarito: D

    Errei ou esqueci algo? Me mande mensagem que eu corrijo ou eventualmente apago esse comentário. Bons estudos!

  • https://sketchtoy.com/69954873

    Somando os números das intersecções, o resultado dará 100%. Por isso o 20 é o mínimo valor possível. Se você tentar inserir outro valor das outras alternativas no centro (que simboliza o gosto pelos três gêneros literários), perceberá que é inviável o resultado ser 100%, o que as tornam erradas.

ID
5123242
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o Ms-Excel 2007, versão português, para agrupar as sequências de caracteres de texto contidas em duas células, deve ser utilizada a fórmula

Alternativas
Comentários

  • =CONCATENAR(texto1, [texto2])

    Gab. D

  • GABARITO - D

    É possível concatenar de duas formas :

    1ª Função " CONCATENAR "

    Sintaxe: =CONCATENAR(CÉLULA1;CÉLULA2)

    2ª Usando o caractere “&” (e comercial) e ir indicando as informações, inserindo o “&” entre as mesmas.

    Ou seja, o “&” SERVE PARA JUNTAR DIVERSOS CONTEÚDOS EM UMA ÚNICA CÉLULA.

    Bons estudos!

  • Gabarito: D

    A função CONCAT () permite ao usuário realizar a junção de um intervalo de cadeias de texto ou uma lista de textos em uma mesma célula.

  • #PPMG

ID
5123245
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o Ms-Word 2007, versão português, em sua instalação padrão, para fechar a janela ativa, pode ser utilizada a Tecla de Atalho CTRL + F4 ou
(Obs. O caractere “+” foi utilizado apenas para a interpretação da questão)

Alternativas
Comentários

  • ué cada todo mundo

  • CTRL + W

    Gab. C

  • GABARITO - C

    Ctrl + W OU Ctrl + F4 = Fechar o documento

    Alt + F4 = Sair do Word

    ---------------------------------------

    a) CTRL + F. - Abre a caixa de localização.

    b) CTRL + T. - Seleciona todo o texto

    d) CTRL + R - Repete a formatação

    e) CTRL + Q. - Alinhar à esquerda

  •  A

    CTRL + F. → Abre caixa de localização

    B

    CTRL + T. → Seleciona todo o texto do documento

    C

    CTRL + W. → Fechar a janela atual.

    D

    CTRL + R. → Atualiza a janela aberta

    E

    CTRL + Q. → Alinha o parágrafo à esquerda da página

  • Ctrl + W OU Ctrl + F4 = Fechar o documento

    Alt + F4 = Sair do Word

  • Gente... tentei aqui no word e não foi. se bem que é o 2010....

  • É só lembrar que "janela" em inglês é "Windows" fechar janela = CTR + Windows (Nunes kk)

  • A questão aborda conhecimentos acerca dos atalhos de teclado e suas funções no Word 2007, mais especificamente quanto ao atalho utilizado para fechar o documento.

     

    A)      Incorreta – O atalho CTRL + F insere um espaço após o parágrafo selecionado.

    B)      Incorreta – O atalho CTRL + T é utilizado para selecionar todo o documento.

    C)      Correta – O atalho CTRL + W, assim como o CTRL + F4, tem como função fechar o documento atual.

    D)      Incorreta – O atalho CTRL + R tem como função refazer a última ação realizada pelo usuário.

    E)      Incorreta – O atalho CTRL + Q tem como função aplicar o alinhamento à esquerda no item selecionado.

     

    Gabarito – Alternativa C.

ID
5123248
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O desenvolvimento econômico, aliado à proteção ao meio ambiente, coloca-se como um dos principais desafios da atualidade. A Construção da Usina de Belo Monte tem levantado debates acerca do tema preservação ambiental. O ecossistema que supostamente seria prejudicado pelo empreendimento em questão está ligado a qual dos Rios apresentados a seguir?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito (D)

    Usinas hidrelétricas:

    • Binacional de Itaipu → Rio Paraná;

    • Itumbiara → Rio Paranaíba;

    • Marimbondo e Furnas → Rio Grande;

    • Serra da Mesa → Rio Tocantins;

    • Ilha Solteira, Jupiá e Porto Primavera → Rio Paraná;

    • Água Vermelha → Rio Grande;

    • Três Marias → Rio São Francisco;

    • Foz do Areia, Segredo e Salto Caxias → Rio Iguaçu;

    • Paulo Afonso, Apolônio Sales, Itaparica, Xingó e Sobradinho → Bacia do São Francisco;

    • Boa Esperança → Rio Parnaíba;

    • Tucuruí → Rio Tocantins;

    • Balbina → Rio Uatumã;

    • Jirau e Santo Antônio → Rio Madeira;

    • Belo Monte → Rio Xingu.

    Bons estudos!

  • Xinga o Belo -> Cantor Belo, de belo não tem nada.

    GAB. D

ID
5123251
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em meados do ano de 2015, a OMC (Organização Mundial do Comércio) mediou um dos maiores acordos sobre comércio de produtos eletrônicos, com a participação de mais de 80 países. Tal acordo, que não contou com a participação do Brasil, teve como objetivo

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A)

ID
5123254
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Nos últimos anos, ser taxista no Brasil não está fácil. Depois da entrada do Uber nas grandes cidades do país, um serviço de carona paga e que oferece inúmeras vantagens aos seus usuários, não é raro vermos nos jornais protestos dos taxistas contra o aplicativo. Os taxistas o acusam de concorrência desleal, entretanto, quanto mais eles protestam, mais cresce o número de usuários desse aplicativo. Acerca do Uber e do serviço de Táxi no Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
5123257
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

No final do ano de 2015, um grupo terrorista atacou uma Casa de Espetáculos na França e mais seis pontos da capital Paris. Tais ataques foram orquestrados por muçulmanos. Entretanto não foi a primeira vez que Paris sofreu com isso. No início do mesmo ano, os jornalistas do tabloide Charlie Hebdo também foram alvos de ataques. Sobre a ascensão do terrorismo na Europa Ocidental, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito Letra C - " Esses eventos fizeram suscitar debates acerca da política de imigração e asilo utilizada pela União Europeia, fazendo com que grupos contrários ao livre trânsito de pessoas ganhassem cada vez mais voz. A entrada maciça de refugiados, principalmente da Síria, está fazendo o regime europeu de asilo entrar em colapso."

    Segue-se à justificativa para tal resposta:

    Os representantes da organização terrorista  (que atua em regiões do Iraque e da Síria) usaram como epígrafe na carta em que assumiram a responsabilidade pelo atentado de 13 de novembro de 2015, ocorrido na capital da França, Paris. Esse atentado só fica atrás, em termos de vítimas em solo ocidental, daquele que ocorreu nos Estados Unidos em 11 de setembro de 2001.

    Os ataques ocorreram de forma coordenada, isto é, foram realizados em seis pontos diferentes de Paris, em um espaço de tempo relativamente curto. Os alvos foram quatro restaurantes, uma casa de espetáculos (onde a tragédia foi maior) e as imediações de um estádio de futebol, em que houve a primeira detonação de explosivos por um homem-bomba, às 21:16.

    FONTE: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/atentado-13-novembro-paris.htm

    Espero ter contribuído com o entendimento dos colegas, abraço!!!

    "O que é competência do homem papai do céu não move uma palha."

ID
5123260
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Correspondência é o ato ou estado de corresponder, adaptar, relatar ou oficializar acordos de uma pessoa com outra, ou seja, indica todas as formas de comunicação escrita que ligam indivíduos distantes com a finalidade de manterem trocas de ideias. Tratase, portanto, de uma comunicação efetiva por meio de papéis, cartas ou documentos. Em relação à definição de correspondência, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A para não assinantes.

    Bons estudos!!!

  • Só eu acho as questões de redação oficial da AOCP uns pontos fora da curva?? uahsduahs

  • errando pela segund vez shuashuashuashua

ID
5123263
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redação Oficial

As correspondências oficiais e empresariais devem ser claras, objetivas, concisas, por isso as expressões coloquiais ou vulgares devem ser evitadas. Dessa forma, o estilo deve apresentar polidez, isto é, ajustamento de expressões às normas de educação ou cortesia. Além disso, deve-se considerar não apenas a área de atuação da autoridade mas também a posição hierárquica do cargo que ocupa. No que diz respeito à utilização das formas de tratamento e endereçamento empregadas nas correspondências oficiais e empresarias, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • “Ao Excelentíssimo Senhor Reitor”. Tal vocativo, que eu saiba, não se usa para reitores, porém dentre as alternativas é a menos errada.

    Conforme o que pede o Edital - previsto no MRPR, 3ºed - Excelentíssimo apenas para:

    • Presidentes chefes de poder

    Se estiver equivocado, avisem.

  • Questão desatualizada,

  • questão desatualizada. Essa questão foi elaborada antes da atualização do MRPR 2018.
ID
5123266
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redação Oficial

O ofício e o memorando diferenciam-se antes pela finalidade do que pela forma. Com o objetivo de uniformizá-los, adotou-se uma diagramação única, chamada Padrão Ofício. O ofício é uma comunicação escrita de cunho formal e cerimoniosa enviada normalmente a funcionários ou autoridades públicas. O conteúdo do ofício é matéria administrativa, no entanto pode vincular também matéria de caráter social, oriunda do relacionamento da autoridade em virtude de seu cargo ou função. Para padronizar o padrão ofício, adotou-se uma série de regras em relação à diagramação. Sobre as partes do documento no Padrão Ofício, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
5123269
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Os Atos Oficiais são meios de comunicação formal que possuem certas características, cada qual com estilo, finalidade e suportes diferentes. Em relação às características e às definições dos Atos Oficiais, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A) F Definição de Circular

    B) F Definição de Certidão

    C) V Definição de Ata

    D) F Definição de Edital

    E) F Definição de Portaria

    GABARITO C

  • Complementando o colega Davi Borges:

    A CIRCULAR é uma correspondência de caráter interno da Instituição, expedida simultaneamente a diversos destinatários, com o objetivo de transmitir rotinas, orientações, procedimentos, esclarecer o conteúdo de leis, normas e regulamentos ou dar publicidade a uma informação.

    B CERTIDÃO é um documento fornecido pela administração ao interessado, afirmando a existência de ato ou assentamentos constantes de processo, livro ou documentos que se encontrem nas repartições públicas.

    C ATA é um documento de valor jurídico, que consiste em registro narrativo fidedigno e decisões do que passou em uma assembleia, sessão ou reunião. Pode ser lavrada em livro próprio, autenticado, com páginas numeradas e rubricadas pela autoridade que redigiu os termos de abertura e de encerramento. (Gabarito)

    D EDITAL é um instrumento de comunicação utilizado pela Administração Pública para fins de abertura de concorrência e de concurso público, provimento de cargo público, convocação de servidor, licitações e divulgação de atos deliberativos.

    E PORTARIA é um ato administrativo que define competências, estabelece normas e procedimentos e disciplina matéria não regulada em lei. Além disso, define situações funcionais e aplica medidas de ordem disciplinar.

    Responder

ID
5123272
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A gestão documental é um conjunto de normas, procedimentos e métodos de trabalho que permite a tramitação, produção, avaliação, uso e arquivamento de documentos oficiais. Suas principais funções são: fornecer evidências, condução transparente das atividades e controle de informações. A gestão de documentos se divide em três fases básicas. Sobre essas fases, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Observe que a gestão de documento ocorre nas fases corrente e intermediária.

    As tarefas que compõem a gestão de documentos são: produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento

    ( mnemônico: PATUA).

    Essas tarefas são distribuídas nas fases da gestão de documentos, quais sejam, produção, utilização e destinação ( mnemônico PUD).

    Assim, o PATUA está dentro do PUD

  • É o PUD (produção/ utilização/ destinação).

  • A segunda fase é descrita como sendo a utilização de documentos. O fluxo percorrido pelos documentos é um exemplo dessa fase, pois esse processo é fundamental para que a sua função administrativa seja cumprida.

    É o PUD (produção/ utilização/ destinação).

  • GAB. B

    As três fases básicas da gestão de documentos são:

    • Produção,
    • Utilização e;
    • A/D avaliação /destinação

    ..........................

    1ª Fase - Produção de documentos: Ato de elaborar documentos em razão das atividades específicas de um órgão ou setor.

    2ª Fase - Utilização de documentos: refere-se ao fluxo percorrido pelos documentos, necessário ao cumprimento de sua função administrativa, assim como sua guarda após cessar seu trâmite.

    • Esta fase envolve métodos de controle relacionados às atividades de protocolo e às técnicas específicas para classificação, organização e elaboração de instrumentos de recuperação da informação. 

    3ª Fase – Avaliação/Destinação de documentos: Costuma ser mais complexas. envolve as atividades de análise, seleção e fixação de prazos de guarda dos documentos, ou seja, implica decidir quais os documentos a serem eliminados e quais serão preservados permanentemente.

    FONTE; MEUS RESUMOS

  • Gestão documental: produção, utilização é destinação.

ID
5123275
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A arquivologia é o estudo, o conhecimento, a ciência ou o tratado relativo à organização dos arquivos, por isso o arquivista é o profissional responsável por identificar, organizar, avaliar, preservar e restaurar documentos. Dessa forma, no estudo da arquivologia, os documentos de arquivo são classificados em diferentes categorias, de acordo com suas características. Com base nelas, podemos classificá-los quanto ao: gênero, espécie, tipologia, natureza do assunto, forma, e formato. Sobre a classificação dos gêneros dos documentos, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A São classificados como sendo documentos informáticos (ERRADO, seriam os CARTOGRÁFICOS) quando o documento representa uma área maior, como em plantas e mapas.

    B São classificados como sendo documentos cartográficos (ERRADO, seriam os ICONOGRÁFICOS) quando o documento possui a informação em forma de imagem estática, como em fotografias, partituras, e cartazes.

    C São classificados como sendo documentos micrográficos (ERRADO, seriam os FILMOGRÁFICOS) quando a informação está representada em forma de imagem em movimento, como em filmes.

    D São classificados como sendo documentos sonoros quando a informação está registrada em forma fonográfica. (GABARITO)

    E São classificados filmográficos (ERRADO, seriam os MICROGRÁFICOS) como sendo documentos quando o documento possui a informação registrada em microforma, como em microfichas

  • CARTOGRÁFICOS: quando o documento representa uma área maior, como em plantas e mapas.

    ICONOGRÁFICOS: quando o documento possui a informação em forma de imagem estática, como em fotografias, partituras, e cartazes.

    FILMOGRÁFICOS: quando a informação está representada em forma de imagem em movimento, como em filmes.

    MICROGRÁFICOS: como sendo documentos quando o documento possui a informação registrada em microforma, como em microfichas.

    fonográfica: São classificados como sendo documentos sonoros

  • Gabarito: D

ID
5123278
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

No estudo da arquivologia, os documentos de arquivo são classificados em diferentes categorias, de acordo com suas características. Com base na classificação quanto à espécie, à tipologia, à natureza do assunto, à forma e ao formato, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • a) Errado. A assertiva traz a definição de Formato e não de Espécie.

    Espécie é a definição a partir da disposição e da natureza das informações, são exemplos: Ata, Contrato, Decreto, Ofício, Certidão…

    b) Errado. A assertiva traz a definição de Natureza do assunto.

    Tipologia: tipologia documental é a configuração que assume a espécie de acordo com a atividade que a gerou, por exemplo: Ata de reunião, Contrato de prestação de serviço, Certidão de nascimento.

    c) Errado. A assertiva faz uma mistura entre natureza do assunto e espécie.

    Natureza do assunto: esta classificação informa se a natureza do assunto tratado no documento prejudica a administração ou não quando divulgado. Se sua divulgação não acarreta prejuízo se diz que o documento é “ostensivo” e quando prejudica alguém ele é “sigiloso” e tem restrições de acesso.

    d) Errado. A assertiva fala sobre o formato, mas traz o conceito de espécie.

    Formato: é determinado de acordo com as características físicas e técnicas de registros com que se apresenta o documento. São exemplos de formatos: livros, fichas, caderno e pergaminho.

    e) Certo. Forma: refere-se ao estágio de preparação do documento, se ele é pré-original, original, ou pós-original. Simplificando: se o documento é rascunho (quando estamos o elaborando e podemos alterá-lo) ou minuta (quando para torná-lo ‘oficial’ faltam apenas os sinais de validação, como a assinatura) dizemos que ele é um pré-original e quando se configura em uma cópia idêntica ao original chamamos de porta-original.

    Fonte:

    https://arquivopublicors.wordpress.com/2014/03/26/arquivos-conceitos-classificacao-dos-documentos/#:~:text=Os%20documentos%20de%20arquivo%20podem,assunto%2C%20forma%2C%20e%20formato.

  • Quanto a forma

    Estagio de preparação dos documentos

    1.    Rascunho
    2.   Minuta
    3.    Original
    4.   Copia

     

     

    Quanto o formato

    1.      Aspecto físico que o documento apresenta, independente da informação registrada
    2.      Ficha, livro, pergaminho.

    erros só avisar

    fontes: meus resumos

  • ESPÉCIE: definição e natureza dos elementos. FORMATO: características física e técnicas.

  • Classificação dos documentos:

    Gênero: ESCRITOS: atas, folhas, regulamentos

    CARTOGRÁFICOS: mapas, plantas

    ICONOGRÁFICOS: fotografias, desenhos, gravuras

    FILMOGRÁFICOS: filmes e fitas videomagnéticas

    SONOROS: discos e fita audiomagnéticas

    MICROGRÁFICOS: rolo, microficha

    INFORMÁTICOS: disquete, disco rígido

    ESPÉCIES: Ata, carta, boletim, decreto, filme, folheto, fotografia, memorando, ofício, planta.

    TIPOS: Atividade que gerou, cartas precatórias, cartas régias, cartas decreto patentes, decretos-leis, certidões de óbito.

    NATUREZA: OSTENSIVOS- Não prejudica a administração

    SIGILOSOS; restritos

    FORMA: minutas, originais, cópias

    FORMATO: FÍSICO livros, fichário, caderno, apostila

    DOCUMENTAL: NORMATIVO - leis, decretos, estatutos, resoluções, despachos

    ENUNCIATIVOS - pareceres, relatórios, votos

  • Em 18/07/21 às 01:24, você respondeu a opção B.! Você errou!

    Em 26/06/21 às 00:16, você respondeu a opção A. !Você errou!

    aff

  • alternatva e

    Estagio de preparação dos documentos

    1.    Rascunho
    2.   Minuta
    3.    Original
    4.   Copia

  • Essa banca consegue transformar esse assunto em uma matéria difícil.

  • Essa banca consegue transformar esse assunto em uma matéria difícil.

  • Classificação dos documentos:

    Gênero: ESCRITOS: atas, folhas, regulamentos

    CARTOGRÁFICOS: mapas, plantas

    ICONOGRÁFICOS: fotografias, desenhos, gravuras

    FILMOGRÁFICOS: filmes e fitas videomagnéticas

    SONOROS: discos e fita audiomagnéticas

    MICROGRÁFICOS: rolo, microficha

    INFORMÁTICOS: disquete, disco rígido

    ESPÉCIES: Ata, carta, boletim, decreto, filme, folheto, fotografia, memorando, ofício, planta.

    TIPOS: Atividade que gerou, cartas precatórias, cartas régias, cartas decreto patentes, decretos-leis, certidões de óbito.

    NATUREZA: OSTENSIVOS- Não prejudica a administração

    SIGILOSOS; restritos

    FORMA: minutas, originais, cópias

    FORMATO: FÍSICO livros, fichário, caderno, apostila

    DOCUMENTAL: NORMATIVO - leis, decretos, estatutos, resoluções, despachos

    ENUNCIATIVOS - pareceres, relatórios, votos

ID
5123281
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Linguística
Assuntos

A palavra comunicação deriva do latim communicare, que significa partilhar, participar de algo, tornar comum. Os seres humanos e os animais partilham diferentes informações entre si, por meio da comunicação. Dessa forma, o ato de comunicar é uma atividade essencial para a vida em sociedade. Sobre o conceito da comunicação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A para os não assinantes.

  • gab A

    O processo comunicativo implica a emissão de sinais como sons, gestos, indícios etc.

    Indícios??? (errei por causa dessa palavra). Alguém pode explicar?

    ...

    A banca tirou esta questão do site - passei direto>

    O processo comunicativo implica a emissão de sinais (sons, gestos, indícios, etc.) com a intenção de transmitir uma mensagem. Para que a comunicação seja bem-sucedida, o receptor deve ser capaz de decodificar a mensagem e de interpretá-la. (www.passeidireto.com/arquivo/6326472/dinamica-em-grupo-comunicacao)

  • Namoral entendi nada

  • Por eliminação: "A"

ID
5123284
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A comunicação humana é um processo que envolve a troca de informações e utiliza os sistemas simbólicos como suporte para esse fim. Para a realização de um processo de comunicação, podemos destacar os elementos da comunicação. Sobre esses elementos, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

  • Gabarito A

    Pode-se definir ruído na comunicação como uma falha no processo de envio de uma informação do ponto A ao ponto B. Ou seja, quando qualquer tipo de comunicação sofre alteração no caminho, por exemplo, uma mensagem no WhatsApp mal interpretada.

    Segundo Gessner (2007), ruído é uma perturbação indesejável em qualquer processo de comunicação, que pode provocar danos ou desvios na mensagem.

    admistradores.com

  • A alternativa D não está errada também?

  • Lógico que há necessidade de um contexto para o formação do processo comunicativo

  • AO ruído diz respeito à reação a um estímulo, sendo, portanto, um efeito retroativo.

  • Ruído é uma interferência na comunicação.

    Lembre da bricandeira do telefone sem fio.

    No começo, a mensagem está completa, mas no final chega distorcida.

  • letra A diz respeito ao Feedback, portanto está errada. Gab A

  • A alternativa A e a D estão erradas. Temos duas respostas.

  • Ruído é interferência na comunicação.

  • Eu vejo o contexto da letra D como certa também.

ID
5123287
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

No encerramento das redações oficiais, é necessário que ocorra a cortesia dirigida a uma autoridade. A finalidade é a de saudar o destinatário e marcar o fim do texto. Sobre o encerramento das redações, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Quem está acima se tem respeito.

    Quem está abaixado ou do lado se tem atenção.

  • ✅Letra C.

    Existem, hoje, 02 fechos:

    Atenciosamente = Para autoridades da mesma hierarquia ou inferior.

    Respeitosamente = Para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República.

    Fonte: Pdfs Estratégia Concursos. BONS ESTUDOS!!!✍

  • Atenção para o decreto 9578/19 que uniformizou a forma de tratamento e endereçamento nas comunicações oficiais com agentes públicos da administração pública federal.

    Desde então o termo correto é "Senhor"

    "Art. 1º...

    § 2º  Aplica-se o disposto neste Decreto:

    I - aos servidores públicos ocupantes de cargo efetivo;

    II - aos militares das Forças Armadas ou das forças auxiliares;

    III - aos empregados públicos;

    IV - ao pessoal temporário;

    V - aos empregados, aos conselheiros, aos diretores e aos presidentes de empresas públicas e sociedades de economia mista;

    VI - aos empregados terceirizados que exercem atividades diretamente para os entes da administração pública federal;

    VII - aos ocupantes de cargos em comissão e de funções de confiança;

    VIII - às autoridades públicas de qualquer nível hierárquico, incluídos os Ministros de Estado; e

    IX - ao Vice-Presidente e ao Presidente da República."

    "Art. 2º O único pronome de tratamento utilizado na comunicação com agentes públicos federais é “SENHOR”, independentemente do nível hierárquico, da natureza do cargo ou da função ou da ocasião."

    Atenção que somente entre os membros administração pública federal.

ID
5123290
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o que determina a Lei Orgânica do Município de Rio do Sul, “sustar os atos normativos do Poder Executivo que exorbitem do poder regulamentar e dos limites de delegação legislativa” compete

Alternativas
ID
5123293
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o que estabelece a Lei Orgânica do Município de Rio do Sul a respeito do Processo Legislativo Municipal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
5123296
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o Regimento Interno da Câmara Municipal de Rio do Sul, a Sessão Legislativa

Alternativas
ID
5123299
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

De acordo com o Regimento Interno da Câmara Municipal de Rio do Sul, o Decreto Legislativo

Alternativas
ID
5123302
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Não definido

De acordo com Estatuto do Servidor Público de Rio do Sul (Lei Complementar n° 309, de 01 de dezembro de 2015), a Reintegração é

Alternativas
ID
5123305
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o que estabelece o Estatuto do Servidor Público de Rio do Sul (Lei Complementar n° 309, de 01 de dezembro de 2015), a respeito da penalidade disciplinar de suspensão, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • A penalidade de suspensão terá seu registro cancelado após o decurso de 2 anos de exercício, se o servidor não houver, nesse período, praticado nova infração disciplinar.

  • ADVERTÊNCIA (ADV3T3NCIA): prazo de 3 anos e 180 dias para aplicar a advertência.

    SUSPENÇÃO (5USPEN5ÇÃO): prazo de 5 anos para prescrever e 2 é o prazo para a aplicação da penalidade.

  • Art. 181, parágrafo 1º Será punido com suspensão de até 30 (trinta) dias, o servidor que violar as prerrogativas e direitos da advocacia, previstos no art. 7º da Lei Federal nº 8.906, de 4 de julho de 1994, no exercício de sua função. (Redação dada pela Lei Complementar nº 479/2021)

    Art. 185  A suspensão, que não poderá exceder a 90 dias, implicará a perda de todas as vantagens e direitos decorrentes do exercício do cargo no período da suspensão, e será aplicada quando:

    I - na violação das proibições consignadas nesta lei;

    II - nos casos de reincidência em infração já punida com advertência;

    III - quando a infração for intencional ou se revestir de gravidade;

    IV - como gradação de penalidade, tendo em vista circunstância atenuante;

    V - que atestar falsamente a prestação de serviço, bem como propuser, permitir, ou receber a retribuição correspondente a trabalho não realizado;

    VI - que se recusar, sem justo motivo, à prestação de serviço extraordinário;

    VII - responsável pelo retardamento em processo sumário;

    VIII - que deixar de atender notificação para prestar depoimento em processo disciplinar.

ID
5123308
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Considerando o que dispõe a Constituição Federal, acerca da Nacionalidade, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    CAPÍTULO III

    DA NACIONALIDADE

     Art. 12. São brasileiros:

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.   

    FONTE: CF 1988

  • A - São brasileiros naturalizados os nascidos na República Federativa do Brasil, de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país. ( Art.12, I alínea - a, brasileiro NATO)

    B

    São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer um deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil.( Art. 12, I alínea - b, brasileiro NATO)

    C

    São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira.( Art.12, I alínea - c, brasileiro NATO)

    D

    São brasileiros naturalizados os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.( Art. 12, II Alínea b, Brasileiro NATURALIZADO)

    E

    São brasileiros naturalizados os estrangeiros, originários de países de Língua Portuguesa, com residência no Brasil há mais de seis meses ininterruptos ( 1 ano ininterrupto) e que tenham idoneidade moral.

    Responder (Art. 12, II Alínea a)

    Gabarito: D

    que Deus nos abençoe.

    PCPA - IP

  • Esquematizando:

    SÃO NATOS PELO CRITÉRIOS JUS SOLIS :

    Filhos de estrangeiros nascidos em solo brasileiro desde que não estejam a serviço do SEU PAÍS.

    SÃO NATOS PELO CRITÉRIO JUS SANGUINIS :

    Filhos de pai ou mãe brasileira desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil

    OU

    Os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira

    Nacionalidade Secundária / Derivada / Voluntária ( Naturalização )

    Ordinária > países originários de língua portuguesa

    os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    Extraordinária >  estrangeiros de qualquer nacionalidade

    os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

  • I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;       

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.             

  • RSRSR

  • A) São brasileiros naturalizados os nascidos na República Federativa do Brasil, de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país. ERRADO --> São brasileiros natos, critério do JUS SOLIS

    B) São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer um deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil. ERRADO ---> Brasileiro nato

    C) São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira. ERRADO --> Brasileiro nato

    D) São brasileiros naturalizados os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira. GABARITO - Art. 12, II, b

    E) São brasileiros naturalizados os estrangeiros, originários de países de Língua Portuguesa, com residência no Brasil há mais de seis meses ininterruptos e que tenham idoneidade moral. ERRADO - Há mais de UM ano ininterrupto.

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    CF88, Art. 12. São brasileiros

    I - natos:

    • a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;
    • b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil
    • c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;

    II - naturalizados:

    • a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;
    • b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira
    • § 1º Aos portugueses com residência permanente no País, se houver reciprocidade em favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos inerentes ao brasileiro, salvo os casos previstos nesta Constituição.  

  • Nacionalidade Secundária (naturalizado)

    II - Extraordinária => Qualquer nacionalidade -> Residência de 15 anos ininterruptos.

    +

    -> Sem condenação penal.

  •  A

    São brasileiros naturalizados os nascidos na República Federativa do Brasil, de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país. ERRADO. SÃO BRASILEIROS NATOS.

    B

    São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer um deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil. ERRADO. SÃO BRASILEIROS NATOS.

    C

    São brasileiros naturalizados os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira. ERRADO. SÃO BRASILEIROS NATOS.

    D

    São brasileiros naturalizados os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira. CERTO.

    E

    São brasileiros naturalizados os estrangeiros, originários de países de Língua Portuguesa, com residência no Brasil há mais de seis meses ininterruptos e que tenham idoneidade moral. ERRADO. PRECISA DE 1 ANO DE RESIDÊNCIA.

    ART 12 CF

    Ou você reclama e estuda, ou somente estuda. Qual é a sua escolha?

    Dedicação é a única opção!

  • São brasileiros naturalizados os estrangeiros, originários de países de Língua Portuguesa, com residência no Brasil por 1 ano ininterrupto e que tenham idoneidade moral.

    Tal hipótese não se confunde com a hipótese de quase nacionalidade do português equiparado ao brasileiro (nacionalidade por reciprocidade), que não é situação de aquisição de nacionalidade nem de nato nem de naturalizado, e que tem que estar residindo de forma permanente aqui no Brasil.

  • GABARITO: D

     Art. 12. São brasileiros:

    II - naturalizados:

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

    ______________________________

    Filipenses 4: 13 "Tudo posso naquele que me fortalece!"

  • A – INCORRETA - São brasileiros NATOS os nascidos na República Federativa do Brasil, de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país.

    ***

    B – INCORRETA - São brasileiros  NATOS os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer um deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil.

     

    ***

    C – INCORRETA - São brasileiros NATOS os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira.

     

    ***

    D –  CORRETA - São brasileiros naturalizados os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

     

    ***

    E – INCORRETA - São brasileiros naturalizados os estrangeiros, originários de países de Língua Portuguesa, com residência no Brasil há mais de  UM ANO ininterruptos e que tenham idoneidade moral.

  • Letra D).

    NATO = aquele que nasceu ou é considerado como se tivesse nascido em determinado país.

    NATURALIZADO = aquele que não nasceu ali, mas é considerado como se tivesse a nacionalidade daquele país, adquirindo direitos do mesmo.

    Art. 12. São brasileiros:

      I - natos:

                a)  os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

                b)  os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

                c)  os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;

    II - naturalizados:

       a)  os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

                b)  os estrangeiros de qualquer nacionalidade residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

  • naturalizado- estrangeiro- 15 anos ininterruptos

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre nacionalidade.

    A- Incorreta. Nesse caso, trata-se de brasileiro nato, não naturalizado. Art. 12, CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país; (...)".

    B- Incorreta. Nesse caso, trata-se de brasileiro nato, não naturalizado. Art. 12, CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: (...) b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil; (...)".

    C- Incorreta. Nesse caso, trata-se de brasileiro nato, não naturalizado. Art. 12, CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: (...) c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (...)".

    D- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 12: "São brasileiros: (...) II - naturalizados: (...) b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira".

    E- Incorreta. O prazo mínimo correto é de um ano, não seis meses. Art. 12, CRFB/88: "São brasileiros: (...) II - naturalizados: a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral; (...)".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D.

ID
5123311
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal, as leis que fixam ou modificam os efetivos das Forças Armadas são de iniciativa

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    Art. 61. § 1º São de iniciativa privativa do Presidente da República as leis que:

    I - fixem ou modifiquem os efetivos das Forças Armadas;

    FONTE: CF 1988

  • Art. 61, § 1º São de iniciativa privativa do Presidente da República as leis que:

    I - fixem ou modifiquem os efetivos das Forças Armadas;

    II - disponham sobre:

    a) criação de cargos, funções ou empregos públicos na administração direta e autárquica ou aumento de sua remuneração;

    b) organização administrativa e judiciária, matéria tributária e orçamentária, serviços públicos e pessoal da administração dos Territórios;

    c) servidores públicos da União e Territórios, seu regime jurídico, provimento de cargos, estabilidade e aposentadoria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 18, de 1998)

    d) organização do Ministério Público e da Defensoria Pública da União, bem como normas gerais para a organização do Ministério Público e da Defensoria Pública dos Estados, do Distrito Federal e dos Territórios;

    e) criação e extinção de Ministérios e órgãos da administração pública, observado disposto no art. 84, VI; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 32, de 2001)

    f) militares das Forças Armadas, seu regime jurídico, provimento de cargos, promoções, estabilidade, remuneração, reforma e transferência para a reserva. 

  • A questão exige conhecimento acerca do processo legislativo e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante a competência da iniciativa das leis que fixam ou modificam os efetivos das Forças Armadas.

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 61, § 1º, I, CF, que preceitua:

    Art. 61. § 1º São de iniciativa privativa do Presidente da República as leis que: I - fixem ou modifiquem os efetivos das Forças Armadas;

    Portanto, trata-se de uma competência privativa do Presidente da República a iniciativa das leis que fixam ou modificam os efetivos das Forças Armadas, de modo que somente o item "C" encontra-se correto.

    Gabarito: C

  • GABARITO: C - PRIVATIVO DO PRESIDENTE DA REPÚBLICA.

    CRFB/1988

    Art. 61. A iniciativa das leis complementares e ordinárias cabe a qualquer membro ou Comissão da Câmara dos Deputados, do Senado Federal ou do Congresso Nacional, ao Presidente da República, ao Supremo Tribunal Federal, aos Tribunais Superiores, ao Procurador-Geral da República e aos cidadãos, na forma e nos casos previstos nesta Constituição.

    § 1º São de iniciativa privativa do Presidente da República as leis que:

    I - fixem ou modifiquem os efetivos das Forças Armadas;

    ___________________________________________________________

    Filipenses 4:13 "Tudo posso naquele que me fortalece!"

  • Constituição Federal:

    Art. 61. § 1º São de iniciativa privativa do Presidente da República as leis que:

    I - fixem ou modifiquem os efetivos das Forças Armadas;

ID
5123314
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal, em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei,

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    Art. 62. Em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei, DEVENDO SUBMETÊ-LAS DE IMEDIATO AO CONGRESSO NACIONAL.

    § 8º As medidas provisórias terão sua votação iniciada na Câmara dos Deputados.

    FONTE: CF 1988

  • Gab: E

    Lembrando que, em relação aos prazos, devemos ter cuidado com os seguintes parágrafos:

    CF/88

    Art. 62.

    § 3º As medidas provisórias, ressalvado o disposto nos §§ 11 e 12 perderão eficácia, desde a edição, se não forem convertidas em lei no prazo de sessenta dias, prorrogável, nos termos do § 7º, uma vez por igual período, devendo o Congresso Nacional disciplinar, por decreto legislativo, as relações jurídicas delas decorrentes. 

    § 6º Se a medida provisória não for apreciada em até quarenta e cinco dias contados de sua publicação, entrará em regime de urgência, subsequentemente, em cada uma das Casas do Congresso Nacional, ficando sobrestadas, até que se ultime a votação, todas as demais deliberações legislativas da Casa em que estiver tramitando.              

    § 7º Prorrogar-se-á uma única vez por igual período a vigência de medida provisória que, no prazo de sessenta dias, contado de sua publicação, não tiver a sua votação encerrada nas duas Casas do Congresso Nacional.  

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  • GABARITO - E

    Iniciam na Câm -

    Medidas provisórias

    Projetos de Lei apresentados pelo PR.

    Propostas de Emenda ( PEC´S ) -

    O inicio da tramitação da PEC cabe tanto ao Senado Federal quanto à Câmara dos Deputados.

    Já as medidas provisórias terão sua votação iniciada na Câmara dos Deputados.

    .

    As PEC's apresentadas pelo Senado Federal terão início no Senado Federal; todas as outras, inclusive as de iniciativa do Presidente da República, terão início na Câmara dos Dep.

    Bons estudos!

  • A questão exige conhecimento acerca das Medidas Provisórias e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante aos procedimentos da MP.

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 62 e seu § 8º, CF, que preceituam:

    Art. 62. Em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei, devendo submetê-las de imediato ao Congresso Nacional. 

    § 8º As medidas provisórias terão sua votação iniciada na Câmara dos Deputados.    

    Portanto, o Presidente da República deve submeter as medidas provisórias de imediato ao Congresso Nacional, sendo que sua votação será iniciada na Câmara dos Deputados, de modo que somente o item "E" encontra-se correto.

    Sobre o tema, importante se faz diferenciar a Medida Provisória de Lei Delegada. A MP é função atípica por parte do Poder Executivo; enquanto a Lei Delegada consiste na delegação de poder por parte do Poder Legislativo.

    Gabarito: E

  •  GABARITO: E

    Art. 62. Em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei, devendo submetê-las de imediato ao Congresso Nacional.   

    § 8º As medidas provisórias terão sua votação iniciada na Câmara dos Deputados.      

    Felipenses: 4:13 "Tudo posso naquele que me fortalece!"     

  • Só pensar que por se tratar de caso de URGÊNCIA, o Presidente da República deve submeter a MP de imediato ao Congresso Nacional, pois teoricamente não se pode esperar muito. Foi o que ocorreu por exemplo na pandemia, em 2020 diversas MPs foram expedidas, como por exemplo as sobre contrato de trabalho durante a pandemia. Outro exemplo é a MP nº 948/2020, que tratou sobre o cancelamento de serviços, de reservas e de eventos dos setores de turismo e cultura em razão do estado de calamidade pública.

    O dispositivo constitucional referente é o art. 62, § 8º:

    "Art. 62. Em caso de relevância e urgência, o Presidente da República poderá adotar medidas provisórias, com força de lei, devendo submetê-las de imediato ao Congresso Nacional. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 32, de 2001)

    § 8º As medidas provisórias terão sua votação iniciada na Câmara dos Deputados. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 32, de 2001)".

  • GAB E

    ART 62 CF

    #PMGO 2022

ID
5123317
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o que dispõe a Lei Federal n° 9.784/1999, o Processo Administrativo

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    CAPÍTULO IV

    DO INÍCIO DO PROCESSO

    Art. 5 O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    FONTE: LEI Nº 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999. 

  • GABARITO: B

    Art. 5 O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    Art. 6 O requerimento inicial do interessado, salvo casos em que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por escrito e conter os seguintes dados:

    I - órgão ou autoridade administrativa a que se dirige;

    II - identificação do interessado ou de quem o represente;

    III - domicílio do requerente ou local para recebimento de comunicações;

    IV - formulação do pedido, com exposição dos fatos e de seus fundamentos;

    V - data e assinatura do requerente ou de seu representante.

    JUNTOS ATÉ A POSSE!

  • Ensina o Prof. Matheus Carvalho:

    "O Processo administrativo será instaurado mediante portaria do órgão responsável, por provocação do interessado ou ex officio, por interessa da Administração Pública, em decorrência do princípio da autotutela.

    "Sendo assim, qualquer pessoa física ou jurídica que atue em nome próprio ou que possa ser afetada pela decisão administrativa será interessada e terá legitimidade para dar início ao processo administrativo. A lei ainda confere essa legitimação às entidades representantes de determinadas classes ou de toda a coletividade para a defesa de interesses coletivos e difusos."

    ___________________________

    Fonte: Manual de Direito Admistrativo - Matheus Carvalho - 7ª Ed. (pg. 1194).

  • A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 9.784/99 (Processo Administrativo) e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante ao início do processo.

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 5º, da Lei n. 9.784/99, que preceitua:

    Art. 5º. O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    Portanto, considerando que o processo administrativo (PAD) pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado, somente o item "B" encontra-se correto.

    Gabarito: B

  • Art 5: O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

  • O art. 5º da Lei n. 9.784/99 assevera que o P.A (processo administrativo) pode se iniciar de ofício ou a pedido de interessado.

    Isso também aparece no art. 2º da mesma lei, que aduz:

    "Art. 2º Parágrafo único. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de:

    XII - impulsão, de ofício, do processo administrativo, sem prejuízo da atuação dos interessados".

  • GABARITO B

    De acordo com o que dispõe a Lei Federal n° 9.784/1999, o Processo Administrativa pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.