Prova ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos

Prova ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

ID

6904

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale o trecho que constitui uma síntese adequada ao texto.

A tradição dominante em nossa historiografi a conduziu
os melhores espíritos a uma espécie de "história ofi cial"
singularmente desprendida de intenções interpretativas e,
em particular, muito sujeita a converter os atos declarados
e as aspirações ideais conscientes dos agentes históricos
em realidade histórica última, tão irredutível quão
verdadeira em si mesma. A reação a esse padrão deficiente
e deformado de descrição histórica é recente e ainda não
conseguiu criar uma perspectiva de interpretação histórica
livre de etnocentrismos, criticamente objetiva e aberta a
certas categorias analíticas fundamentais. Por isso, aí
reina uma confusão conceitual e metodológica prejudicial
a qualquer tentativa de investigação macrossociológica.

(Florestan Fernandes, A revolução burguesa no Brasil, in
Intérpretes do Brasil, vol. 3, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, p. 1.509)

Alternativas

Os melhores espíritos, sem intenções interpretativas, convertem as aspirações ideais em realidade histórica irredutível. A reação à descrição histórica não conseguiu livrar-se do etnocentrismos nem do prejuízo a qualquer investigação macrossociológica.

A tradição em nossa historiografi a preferiu adotar a "história ofi cial" como realidade histórica. A reação a essa descrição equivocada é recente e ainda não conseguiu criar uma perspectiva mais objetiva, livre de etnocentrismos e teoricamente aberta. Por isso, predomina aí confusão conceitual e metodológica que prejudica a investigação macrossociológica.

A historiografi a tradicional conduziu as descrições históricas a uma verdade irredutível. Esse padrão defi ciente e deformado é recente e ainda não mudou a perspectiva das categorias analíticas. Assim, a confusão conceitual e metodológica tenta uma investigação macrossociológica.

A tradição historiográfi ca desprendeu-se de intenções interpretativas e converteu os agentes históricos em verdade irredutível. A reação é recente e ainda não se livrou do etnocentrismo e criou uma perspectiva mais aberta. O predomínio da conceituação na metodologia atrapalha a investigação macrossociológica.

Há uma "história ofi cial" desprendida de intenções interpretativas, sujeita a converter os agentes históricos em realidade histórica última. A reação é recente, mais objetiva, aberta a certas categorias analíticas. Essas conceituações metodológicas predominam e tentam uma investigação macrossocilógica.

Comentários

a)segundo o texto não se pode afirmar que "todos" os melhores espíritos não tinham intenções interpretativas, podendo ser que alguns dentre eles o possuiam e depois foram convencidos pela tradição dominante.b)o texto fala exatamente sobre este assunto.c) É a realidade que é irredutivel não a verdade.d) As conceituações metodológicas dominantes estão baseadas em uma confusão conceitual e metodológica o que dificulta a investigação macrossociológica.

ID

6907

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o seguinte texto para responder às questões 02 e 03.

O fi nal do século XX assistiu a um processo sem
precedentes de mudanças na história do pensamento
e da técnica. Ao lado da aceleração avassaladora nas
tecnologias da comunicação, de artes, de materiais e
de genética, ocorreram mudanças paradigmáticas no
modo de se pensar a sociedade e suas instituições.
De modo geral, as críticas apontam para as raízes
da maioria dos atuais conceitos sobre o homem e
seus aspectos, constituídos no momento histórico
iniciado no século XV e consolidado no século XVIII.
A modernidade que surgira nesse período é agora
criticada em seus pilares fundamentais, como a crença
na verdade, alcançável pela razão, e na linearidade
histórica rumo ao progresso. Para substituir esses
dogmas, são propostos novos valores, menos
fechados e categorizantes.

(http://pt.wikipdia.org (acessado em 14 de dezembro de
2005, com adaptações))

Julgue os seguintes itens quanto à organização dos argumentos do texto:

I. O primeiro período sintático do texto constitui uma idéia-síntese, desenvolvida por argumentos expressos nos períodos seguintes.

II. Conceitos atuais sobre o homem e seus aspectos advêm do período histórico em que surgiu a modernidade - mas são passíveis de crítica.

III. Algumas das crenças que constituem características da modernidade tornaram-se valores ultrapassados no novo paradigma contemporâneo.

IV. O período sintático que fi naliza o texto refere-se diretamente ao período sintático que expressa as mudanças na tecnologia; e semanticamente às idéias que iniciam o texto.

V. Pelas características de vocabulário e pelas relações generalizantes de sentido que estabelece no texto, o terceiro período sintático, iniciado por "De modo geral" (l.7), poderia ser deslocado para o início do texto, sem prejudicar o desenvolvimento da argumentação.

Estão corretos apenas

Alternativas
I e IV

II, III e V

I, III e V

II e IV

I, II e IV

Comentários

O texto não está aparecendo

Texto a seguir:

Leia o seguinte texto para responder às questões 02 e 03.

O fi nal do século XX assistiu a um processo sem
precedentes de mudanças na história do pensamento
e da técnica. Ao lado da aceleração avassaladora nas
tecnologias da comunicação, de artes, de materiais e
de genética, ocorreram mudanças paradigmáticas no
modo de se pensar a sociedade e suas instituições.
De modo geral, as críticas apontam para as raízes
da maioria dos atuais conceitos sobre o homem e
seus aspectos, constituídos no momento histórico
iniciado no século XV e consolidado no século XVIII.
A modernidade que surgira nesse período é agora
criticada em seus pilares fundamentais, como a crença
na verdade, alcançável pela razão, e na linearidade
histórica rumo ao progresso. Para substituir esses
dogmas, são propostos novos valores, menos
fechados e categorizantes.

(http://pt.wikipdia.org (acessado em 14 de dezembro de
2005, com adaptações))

Gabarito: E (anulável)
Péssima questão, não tem resposta certa. Só os itens I e II estão certos, o IV está errado. Vejamos:
IV - O período sintático que finaliza o texto refere-se diretamente ao período sintático que expressa as mudanças na tecnologia [ou seja, ao segundo período do texto. Não tem nada a ver! O último período se refere diretamente ao penúltimo, que trata justamente dos dogmas]; e semanticamente às idéias que iniciam o texto.

ID

6910

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Pontuação

Uso da Vírgula

Leia o seguinte texto para responder às questões 02 e 03.

O fi nal do século XX assistiu a um processo sem
precedentes de mudanças na história do pensamento
e da técnica. Ao lado da aceleração avassaladora nas
tecnologias da comunicação, de artes, de materiais e
de genética, ocorreram mudanças paradigmáticas no
modo de se pensar a sociedade e suas instituições.
De modo geral, as críticas apontam para as raízes
da maioria dos atuais conceitos sobre o homem e
seus aspectos, constituídos no momento histórico
iniciado no século XV e consolidado no século XVIII.
A modernidade que surgira nesse período é agora
criticada em seus pilares fundamentais, como a crença
na verdade, alcançável pela razão, e na linearidade
histórica rumo ao progresso. Para substituir esses
dogmas, são propostos novos valores, menos
fechados e categorizantes.

(http://pt.wikipdia.org (acessado em 14 de dezembro de
2005, com adaptações))

Assinale a opção que, de acordo com o padrão culto da língua portuguesa, apresenta afirmação incorreta.

Alternativas
A retirada da preposição a antes de "um processo" (l.1) preservaria a correção gramatical da oração, mas alteraria o sentido do verbo assistir e, conseqüentemente, prejudicaria a coerência textual.

A retirada da vírgula depois de "genética"(l.5) manteria preservada a correta pontuação, pois a enumeração, apesar de longa, dispensa a vírgula depois do último termo.

A supressão do pronome "se"(l.6) alteraria as relações sintáticas da oração, mas preservaria a coerência textual, pois a estrutura da oração admite aí omissão do sujeito.

O desenvolvimento das idéias do texto permitiria mudar o tempo verbal de "surgira" (l.11) para surgiu, alterando as relações temporais do texto, mas preservando sua coerência.

A retirada da preposição empregada na expressão "na linearidade histórica"(l.13 e 14) retiraria essa expressão da dependência com "crença"(l.12), mas preservaria a correção gramatical e a coerência do texto.

Comentários

Pessoal, como estão lendo os textos a que se referem as perguntas?? Por que não estão disponíveis?

Mariana, infelizmente também não estou vendo o texto.

b) Errada
A vírgula usada depois da palavra "genética" não é referente à enumeração, ela foi usada e é necessária porque a primeira frase está deslocada no período, está na ordem indireta.

ORDEM DIRETA: Mudanças paradigmáticas no modo de se pensar a sociedade e suas instituições ocorreram ao lado da aceleração avassaladora nas tecnologias da comunicação, de artes, de materiais e de genética.

Assistir sem a preposição "a" significa ajudar, cuidar. Se for usado com essa acepção dá sentido equivocado à frase , como pode preservar a correção gramatical???

Marcio Lima, é exatamente o que está afirmando a questão. Perceba que, apesar de mudar o sentido, a retirada da preposição não prejudica a correção gramatical. Faz sentido afirmar que a correção gramatical independe completamente do sentido que a frase pretende transmitir? Faz todo sentido!

Avaliar correção gramatical não depende de onde a frase está inserida, ela é COMPLETA NELA MESMA.

Agora sentido sim, isso DEPENDE DO CONTEXTO.

Força guerreiros!

Por favor, uma explicação sobre a letra C...

LETRA "C" E "E" COMPLICADAS!
FAVOR PEDIR COMENTÁRIO DO PROFESSOR!

ID

6913

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Assinale a opção que não constitui continuação coesa, coerente e gramaticalmente correta para o texto abaixo.

O combate à fome e à pobreza foi adotado pelo governo
federal, a partir de 2003, como política de governo.
Dentro dessa política, por exemplo, foi criado o Programa
Bolsa-Família que benefi cia mais da metade das famílias
pobres do país. O programa é de responsabilidade do
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome,
que tem hoje o maior orçamento já investido no Brasil para
combater a fome e promover o desenvolvimento Social -
R$ 17 bilhões.

(Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da
Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília,
06 de janeiro de 2006)

Alternativas
Há atualmente programas de distribuição de renda em 100% do território nacional, proporcionando o acesso à alimentação e movimentando a economia local.

Uma ação importante, feita em parceria com a Articulação no Semi-árido (ASA), é o Programa de Construção de Cisternas. Foram 50.248 cisternas construídas na região do semi-árido com investimentos diretos do governo federal no valor de R$ 72 milhões entre junho de 2003 e março de 2005.

Outra meta é a garantia de que até 2015 todas as crianças terminem um ciclo completo de ensino. Nesse caso, de acordo com o relatório, o Brasil caminha para a universalização do ensino fundamental. Em 2002, 93,8% das crianças de 7 a 14 anos freqüentavam a escola de 1ª a 8ª série.

Mas o grande problema do País ainda é a qualidade de ensino e o alto índice de analfabetos. Dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2001, mostram que 59% dos alunos da 4ª série não desenvolveram habilidades elementares de leitura.

Além das ações governamentais, para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio é necessário o estabelecimento de parcerias. Nesse sentido o governo brasileiro tem buscado o apoio da iniciativa privada e de organizações da sociedade civil, bem como tem estabelecido parcerias com outras nações que também fi rmaram o mesmo pacto para o alcance das metas sociais.

Comentários

A que relatorio o item c se refere?

, de acordo com o relatório, - o trecho está entre vírgulas, adicionando uma informação que pode ser retirada do texto sem prejudicar o entendimento do contexto.

Tanto a letra c quanto a letra d falam da deficiência de ensino no Brasil, mas não entendo o porquê da d ser a resposta certa. Alguém se arrisca a explicar mais elaboradamente que o amigo aí em cima?

a questao pede continuação coesa, coerente e gramaticalmente correta. Na letra D acredito que o erro esta no verbo, pois deveria ser "são" ao invés de "é" para se referir a "qualidade de ensino e alto indice de analfabeto"

Correto é o A. Inquestionável, pois este é o texto original. Em negrito a parte do enunciado em questão; seguem as alternativas: (a, b, c e d, em sequência; "e", mais abaixo)

Em setembro deste ano, o presidente Lula irá divulgar o 2º Relatório de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio no Brasil na Assembléia Geral da Organização das Nações Unidas a ser realizada Nova Iorque.

Uma das metas é reduzir pela metade, entre 1990 e 2015, a proporção da população com renda inferior a US$ 1 per capita por dia. Conforme o relatório, preparado pelo Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas (IPEA), o Brasil tinha, em 1990, 8,8% da população abaixo dessa renda per capita. Dez anos depois esse percentual chegou a 4,7%. No país, porém, ainda existem cerca de oito milhões de pessoas que vivem com menos de US$ 1 por dia. O combate à fome e a pobreza foram adotados pelo governo federal, a partir de 2003, como política de governo.

Dentro dessa política, por exemplo, foi criado o Programa Bolsa-Família que beneficia mais da metade das famílias pobres do país. O programa é de responsabilidade do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Combate que tem hoje o maior orçamento já investido no Brasil para combater a fome e promover o desenvolvimento Social - R$ 17 bilhões. Há atualmente programas de distribuição de renda em 100% do território nacional proporcionando o acesso à alimentação e movimentando a economia local. (A) Outra (Uma) ação importante feita em parceria com a Articulação no Semi-árido (ASA) é o Programa de Construção de Cisternas. Foram 50.248 cisternas construídas na região do semi-árido com investimentos diretos do governo federal no valor de R$ 72 milhões entre junho de 2003 e março de 2005. (B)

Outra meta é a garantia de que até 2015 todas as crianças terminem um ciclo completo de ensino. Nesse caso, de acordo com o relatório, o Brasil caminha para a universalização do ensino fundamental. Em 2002, 93,8% das crianças de 7 a 14 anos freqüentavam a escola de 1ª a 8ª série. (C) Mas o grande problema do país ainda é a qualidade de ensino e o alto índice de analfabetos. Dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2001, mostram que 59% dos alunos da 4ª série não desenvolveram habilidades elementares de leitura. (D)

(...)

Além das ações governamentais, para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio é necessário o estabelecimento de parcerias. Nesse sentido o governo brasileiro tem buscado o apoio da iniciativa privada e de organizações da sociedade civil, bem como com outras nações que também firmaram o mesmo pacto para o alcance das metas sociais. (E)

(...)

Fonte: http://www4.serpro.gov.br/noticias-antigas/noticias-2005-1/20050809_02

A questão pede continuação coesa, coerente e gramaticalmente correta. Na letra D, o erro está na concordância entre o número "59%" (número menor do que 1, que pede, portanto, singular) e o verbo "desenvolveram" (que está no plural). Ora, se é 59%, o correto então seria desenvolveu. "Dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2001, mostram que 59% dos alunos da 4ª série não DESENVOLVEU habilidades...".

A letra D seria a resposta correta, pois a frase "Mas o grande problema do país ainda é a qualidade de ensino e o alto índice de analfabetos" apresenta uma informação incoerente com a proposta do texto, que seria de dimplesmente enumerar as ações governamentais incluídas em seus programas.

Eu acho que o erro da alternatica D é que esta na ordem inversa deveria comecar o periodo com a informacao dados do sistema nacional de avaliacao.....para en seguida entra com a informacao Mas o grande problema.....

ID

6916

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Assinale a opção gramaticalmente correta.

Alternativas
Entre 2003 e 2004, a população ocupada aumentou 3,3%, percentual que é o dobro da taxa observada entre 2002 e 2003 (1,4%). Houve crescimento signifi cativo dos empregados com carteira assinada (6,6%) e no percentual de ocupação na população feminina.

A taxa de analfabetismo para pessoas de 10 anos ou mais caiu de 12,3% para 10,4% entre 1999 e 2004 e o nível de escolarização de crianças e adolescentes aumentaram.

O nível de ocupação, na faixa de idade de 5 a 17 anos diminuiu, mostrando tendência de erradicação do trabalho infantil no País.

O rendimento médio mensal real do trabalho das pessoas com 10 anos ou mais de idade permaneceu no mesmo patamar de 2003 (R$ 733,00), estancando a trajetória decendente iniciada em 1997.

De 2003 para 2004, as condições de habitação melhoraram segundo todos os indicadores de serviços de utilidade pública analisado. Houve crescimento do número de domicílios atendidos por esgoto sanitário (3,5%), abastecimento de água (3,4%), coleta de lixo (2,7%) e eletricidade (2,9%).

Comentários

B - Nível de escolarização de crianças e adolescentes aumentou (e não aumentaram)

C - O nível de ocupação, na faixa de idade de 5 a 17 anos, diminuiu...(vírgula após anos)

D - Descendente (com sc)

E - Indicadores de serviços de utilidade pública analisados (não analisado)

A questão deveria ser anulada. Na letra A, significativo é junto

Letra A Desde de quando 3,3% é o dobro de 1,4%??? Deveria anular a questão

ID

6919

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Redação - Reescritura de texto

Os trechos abaixo constituem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os nos parênteses e assinale a opção correta.

( ) Seu existencialismo, assentado no postulado fi losófi co de que "a existência precede a essência", naturalmente era de compreensão restrita.

( ) Sartre foi do existencialismo ao maoísmo e arrastou, com ele, as mentes mais agudas e os corações mais sensíveis.

( ) Pôs-se assim, ele, o grande libertário, a serviço de um dos grandes tiranos do século XX.

( ) Entretanto, o fi lósofo entregou-se ao maoísmo na última etapa da vida. Coerente, sempre, em viver cada opção doutrinária, foi vender na rua jornal afi nado com o novo credo.

( ) Mas, pela rama, dava para entender que, se a vida era absurda, melhor era curti-la, e assim todo mundo queria ser existencialista.

(Roberto Pompeu Toledo, Revista Veja, 6/04/2005, p. 142)

Alternativas
5º, 1º, 2º, 3º, 4º

4º, 3º, 5º, 1º, 2º

1º, 5º, 3º, 2º, 4º

3º, 4º, 2º, 5º, 1º

2º, 1º, 5º, 4º, 3º

ID

6922

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Julgue se os trechos do texto abaixo estão gramaticalmente corretos e responda ao que se pede:

I. Todos os modelos, em maior ou menor grau fracassaram. O socialismo, ao em vez de oferecer o paraíso, criou um inferno sob a forma de estados totalitários, baseados na repressão policial e na ação da polícia política.

II. O capitalismo, longe de criar oportunidades iguais para que todos os indivíduos pudessem competir entre si, criou mecanismos cruéis de concentração de riqueza nas mãos de poucos, expulsando da esfera do consumo milhões de seres humanos famintos e miseráveis.

III. Os modelos intermediários criaram algumas "ilhas de prosperidade" (como os países escandinavos), possíveis por circunstâncias muito específi cas de sua história e cultura, mas não conseguiram oferecer uma alternativa séria a países grandes e pobres como o Brasil.

(José Arbex e Cláudio Júlio Tognoli, Mundo Pós-moderno, São Paulo: Scipione, p.17) Estão corretos

Alternativas
I e II

II e III

I e III

I, II e III

apenas a II

Comentários

Muito cuidado com a "casca de banana", na alternativa III. Se não houvesse a vírgula depois de "cultura", essa alternativa estaria errada.
"DESSA VEZ VAI................"

O errado na questão I é o termo "ao em vez de" quando o correto seria "em vez de".Aliás, tome cuidado:AO INVÉS/EM VEZ DEAo invés de significa ao contrário de.Ex: Ao invés do que previu a meteorologia, choveu muito ontem.Em vez de significa em lugar de.Ex: Em vez de jogar futebol, preferimos ir ao cinema.

Existem 2 erros na I)
1° Todos os modelos, em maior ou menor grau, fracassaram.
Faltou uma vírgula do termo intercalado. Não podemos separar sujeito do predicado por vírgula!

O socialismo, ao em vez de oferecer o paraíso, criou um inferno sob a forma de estados totalitários, baseados na repressão policial e na ação da polícia política.
ao invés de (comentado pelo colega)

mas não conseguiram oferecer uma alternativa séria a países grandes e pobres como o Brasil.
Uma dúvida, o verbo oferecer é VTDI. Então não deveria vir: aos países grandes e ....
Alguém?

ID

6925

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Assinale a substituição necessária para que o texto fique gramaticalmente correto.

O estudo da FGV atribuiu a queda da pobreza ao
crescimento econômico do país e listou fatores como
estabilidade da infl ação, reajuste do salário mínimo,
recuperação do mercado de trabalho, aumento da
geração de empregos formais e, ainda, o aumento
da presença do Estado na economia, com uma
maior transferência de renda para a sociedade. O
aumento da taxa de escolarização da população tem
sido fundamental para a redução da desigualdade
entre ricos e pobres. E há uma nova geração de
programas sociais que está fazendo a sociedade
brasileira enxergar que é preciso dar mais à quem tem
menos, e entre os exemplos estão o Programa Bolsa-
-Família e o Programa de Aposentadoria Rural. A
cobertura desses dois programas alcança os bolsões
de pobreza das zonas mais distantes dos grandes
centros, reduzindo bastante a miséria no país.

(Trecho adaptado de Em Questão, Subsecretaria de Comunicação
Institucional da Secretaria-Geral da Presidência da República,
n. 379, Brasília, 30 de novembro de 2005)

Alternativas
"a queda"(l.1) por à queda

"como"(l.2) por tais como

"o aumento"(l.7e 8) por a ampliação

"tem sido"(l. 8 e 9) por vem sendo

"à quem"(l.12) por a quem

Comentários

a) "a queda"(l.1) por à queda - O estudo da FGV atribuiu o quê? a queda da pobreza; A quê? ao crescimento econômico do país.
b) "como"(l.2) por tais como - Indiferente o uso de como ou tais como, os dois casos estão corretos.
c) "o aumento"(l.7e 8) por a ampliação - O aumento significa que o número absoluto da taxa cresceu a ampliação da taxa pode significar que ela foi estendida para um alcance maior.
d) "tem sido"(l. 8 e 9) por vem sendo - Gramaticalmente as duas opções estão corretas.
e) "à quem"(l.12) por a quem - Quem é um pronome relativo que não aceita artigo.

a) errada. O verbo atribuir é VTDI, para atribuir algo a alguém. Assim se transformarmos o OD “a queda” em OI c/ a preposição teríamos que substituir o OI em OD “o crescimento econômico, mas mesmo assim alteraria o sentido do texto. b) errada. Esta enumeração comparativa é certa tanto com o como e também com o conector proposto.

Gabarito E

Não ocorre crase antes do pronome relativo 'quem'.

saudades dessa época....

não usa crase com quem ou cuja

Pronome relativo, o acento tá perdido

Não ocorre crase antes do pronome relativo, no caso, quem.

Questão difícil pra mim. eu errei marquei letra B.
Segundo Natalia da Silva Gitti, as duas estão gramaticalmente corretas....
só não entendi as suas explicações na letra A.

todas estão certa, o pega foi no sentido de corrigir a errada! :/

antes de cuja e quem, crase não tem

Eu entraria com recurso para essa questão, porque, tanto a letra A como a letra E estão corretas, ou seja, são mudanças gramaticais que devem ocorrer no texto para que este fique correto.

Não tem crase antes de pronome relativo e quando é possesivo é facultativo

Antes de pronomes não se usa CRASE, exceto pronomes possessivos femininos como : nossa, delas, minha...

ID

6928

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Assinale a opção que preenche as lacunas do texto de forma gramaticalmente correta e coerente.

O saldo da balança comercial (exportações menos importações) brasileira de 2005 alcançou US$ 44,76 bilhões, valor __1__ registrado na história do país. O resultado positivo, 33% maior que o atingido em 2004, ___2___ ao desempenho expressivo das exportações e importações. As vendas externas tiveram incremento __3__ US$ 24 bilhões no ano passado e fecharam 2005 com US$ 118,3 bilhões. Já as importações totalizaram US$ 73,545 bilhões no ano passado. Os resultados recordes mostram ___4___ apesar da valorização do real frente ao dólar, a corrente de comércio do país (exportações mais importações) não ___5___ de crescer com a diversifi cação de pauta exportadora, aumento do número de países que compram os produtos brasileiros e o crescimento da participação de estados com pouca tradição nas vendas externas.

(Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília, 06 de janeiro de 2006)

Alternativas
(1) não / (2) se devem / (3) demais de / (4) -lhe / (5) deixa

(1) nunca antes / (2) devem-se / (3) mais que / (4) -se / (5) para

(1) nunca / (2) deve-se / (3) superior a / (4) que / (5) pára

(1) não / (2) deveu-se / (3) de mais de / (4) cujo / (5) cessa

(1) nem / (2) devia-se / (3) maior que / (4) qual / (5) termina

Comentários

valor __1__ registrado na história do país = só admite "nunca" ou "nunca antes" (restringimos então as possibilidades - somente b) e c))
O resultado positivo (...) ___2___ ao desempenho = deve-se (daí matamos a questão... é a letra C)... o verbo fica no singular para concordar com o sujeito)

Questão desatualizada - No passado, a regra era o emprego do acento agudo na forma verbal pára (flexão do verbo parar– ele pára), a fim de diferenciá-la da preposição para. O Acordo Ortográfico de 2008, porém, aboliu, de modo expresso, esse acento agudo da forma verbal para, de modo que, hoje, o correto é escrever sem acento algum tanto a forma verbal como a preposição.

ID

6931

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Assinale a opção que não constitui continuação coesa, coerente e gramaticalmente correta para o texto abaixo.

A alta expressiva nas vendas externas vai impulsionar as importações com a necessidade de compra de máquinas e equipamentos por parte dos empresários. Mais dinheiro circulando na economia do país signifi ca mais emprego e renda para a população. O Brasil deixou de ser um país basicamente exportador de matéria-prima e passou a vender também produtos de alta tecnologia bem como os de alto valor agregado.

(Trechos adaptados de Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília, 06 de janeiro de 2006)

Alternativas
Os produtos manufaturados são os que obtiveram maior aumento nas vendas externas no passado em relação a 2004: 23,5%. Isso ocorreu devido ao crescimento das quantidades embarcadas, principalmente de celulares (99,6%), veículos de carga (50,4%) e automóveis (31,6%).

Os semimanufaturados e básicos tiveram importante participação no desempenho das exportações, com crescimento de 19,3% e 22,2%, respectivamente. Minério de ferro (+98,8%) e carne de frango (+51,7%) foram os principais produtos básicos exportados e, no caso das semimanufaturas, destaque para celular (+117,5%) e açúcar bruto (+12,1%).

O aumento das vendas externas para mercados sem tradição importadora representou contribuição expressiva para os resultados positivos alcançados.

Apesar disso, outro fator signifi cativo, entretanto, foi o aumento da participação nas vendas externas por Estado. No Distrito Federal, o crescimento foi de 106% em relação a 2004; no Amazonas, de 86% e no Amapá, de 63,9%.

Europa Oriental, África e Ásia foram os países que representaram melhor performance com incremento de 55,8%, 41,4%, 27,9% nas exportações brasileiras.

Comentários

RESPOSTA CORRETA APARENTEMENTE LETRA 'D'

Apesar de a primeira vista não ter entendido, acredito que seja a letra D, pela fato de na assertiva constar "apesar disso" no início da frase, pois assim contraria o que foi dito no texto.

Se não for isso, desconheço o motivo.

Só por exclusão mesmo... Que textinho nojento, "inentendível", esse d)...
Mas analizando as outras, o texto do caput da questão fala de exportação de material industrializado: "A alta expressiva nas vendas externas vai impulsionar as importações com a necessidade de compra de máquinas e equipamentos por parte dos empresários"; "...vender também produtos de alta tecnologia bem como os de alto valor agregado". Isso excluia as alternativas a) e b) - embora eu tivesse marcado a a), ela fala de manufatura, não de indústria de larga escala de produção...
A c) fala de vender para mercado sem tradição importadora: esses costumam ser países pobres, que não conseguem importar coisas caras, como as que o texto informa que estamos exportando.
A e), chama continentes de países...
Então, realmente, só pode ser a d), mesmo - que ainda não consegui entender... Como o "aumento da participação nas vendas externas por Estado" pode ir contra "A alta expressiva nas vendas externas" do país, se a República Federativa do Brasil é constituída por Estados Membros, que, na soma de suas vendas individuais, alavancaram as vendas do país?

d) Apesar disso, outro fator significativo, entretanto, foi o aumento da participação nas vendas externas por Estado. No Distrito Federal, o crescimento foi de 106% em relação a 2004; no Amazonas, de 86% e no Amapá, de 63,9%.

É que nem mamãe sempre dizia: "menino, você tem que escolher um só, ou o chocolate ou o sorvete - querer os dois é gulodice". Assim, quando eu levo o apesar disso eu não compro o entretanto. Desobedecer isso estaria mais prá redundância que prá gulodice, né.

ID

6934

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Regência

Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do texto.

Para incentivar o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio no Brasil, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva lançou o Prêmio ODM BRASIL. A iniciativa do governo federal em conjunto com o Movimento Nacional pela Cidadania e Solidariedade e o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) vai selecionar e dar visibilidade __1___ experiências em todo o país que estão contribuindo para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), como __2__ erradicação da extrema pobreza e __3__ redução da mortalidade infantil. Os ODM fazem parte de um compromisso assumido, perante __4__ Organização das Nações Unidas, por 189 países de cumprir __5__ 18 metas sociais até o ano de 2015.

(Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília, 06 de janeiro de 2006)

Alternativas
a à à a às

as a a à as

às à a à às

a a a a as

as a a à às

Comentários

Na primeira lacuna (1) temos duas opções:
A iniciativa vai dar visibilidade {às | a} experiências ... (o não uso da crase deixa o substantivo "experiências" mais genérico em termos semânticos).

Nas lacunas (2) e (3) não temos crase, são exemplos de experiências bem sucedidas (enumeração), são preenchidas apenas pelos artigos, não há preposição.

Na lacuna (4) o termo perante não deve ser usado com preposição, exemplos: perante o congresso, perante o juíz, perante a diretora, perante a comissão.

Na lacuna (5) temos apenas o artigo feminino no plural: cumprir as metas (cumprir é VTD).

2 fim da extrema pobreza; o fim da - sem crase
3 o decrescimo da mortalidade - sem crase
5 cumprir os 18 objetivos - sem crase
por eliminaçao acredito ser letra "D"

lembrando que, no português,crase é fusão de dois a's indicada pelo acento grave, e nesta questão cobra-se somente a fusão da prep. a + a artigo:

1 dar visibilidade a experiências

(também poderia ser às mas não há outra alternativa que encaixa) - dar visibilidade a(prep.)
- experiências: substantivo que aceita artigo (feminino / plural).
* pode aparecer às (prep. a + as art. fem. pl. - indicando que o substantivo experiências está se referindo a experiências específicas) ou pode aparecer a (somente prep., sem artigo - indicando que é experiências de modo genérico)

2 como a erradicação da extrema pobreza não há nenhum termo regendo erradicação, então não há prep., só pode aparecer um a que é artigo, não pode ocorrer crase

3 e a redução da mortalidade infantil idem anterior

4 perante a Organização das Nações Unidas idem anterior (quem está perante, está perante alguma coisa)

5 cumprir as 18 metas sociais cumprir é transitivo direto ou bitransitivo, aqui ele é t.d., então não pede prep., o as é somente artigo, não tem crase

Fonte: http://miscelaneaconcursos.blogspot.com.br

Pra ajudar: cumprir as 18 metas -> antes de numerais cardinais não usa crase.

GABARITO: LETRA D
ACRESCENTANDO:
Os casos proibidos, obrigatórios e facultativos de crase:
Casos proibidos:
• Palavras masculinas (ele fazia menção a dissídio trabalhista)
• Palavras com sentido indefinido (o homem não assistia a filmes medíocres)
• Verbos (os meninos estavam dispostos a estudar)
• Pronomes pessoais, de tratamento e interrogativos (a Sua Excelência, dirigimos um comunicado)
• Em expressões com palavras repetidas (cara a cara, dia a dia)
• Topônimos (nomes de lugares) que não admitem artigo (João viajará a São Paulo). Cuidado: se for um lugar específico, haverá crase (João viajará à São Paulo de sua infância - "de sua infância" está especificando)
• Palavra "casa" no sentido de própria residência (o menino voltou a casa para buscar sua carteira). Cuidado: se for casa de outra pessoa, haverá crase (o menino foi à casa de Mariana)
• Palavra "terra" no sentido de solo (muitos virão a terra após navegar)
Casos obrigatórios:
• Locução adverbial feminina (à vista, à noite, à esquerda)
• Expressão masculina ou feminina com o sentido de "à moda de" (gol à Pelé, cabelos à Sanção)
• Locução prepositiva (à vista de, à beira de, à mercê de)
• Locução conjuntiva proporcional (à medida que e à proporção que)
• Para evitar ambiguidade (ama à mãe a filha e ama a mãe à filha - a crase indica quem é a pessoa amada)
• Palavras "madame", "senhora" e "senhorita" (enviaremos uma carta à senhorita)
• Palavra "distância", quando ela estiver determinada (o acidente se deu à distância de 100 metros)
Casos facultativos:
• Após a preposição "até" (caminharemos até a/à sala do diretor)
• Pronome possessivo feminino (ninguém fara menção a/à sua citação)
• Substantivo feminino próprio (houve uma homenagem a/à Cecília)
• Palavra "dona" (enviamos a correspondência a/à dona Nádia)
FONTE: QC

ID

6937

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do texto.

O prêmio Objetivos de Desenvolvimento do Milênio consiste em uma das estratégias adotadas pelo governo brasileiro para ___1___ administrações locais, empresas públicas e privadas e organizações da sociedade civil no desenvolvimento de ações, programas e projetos que ___2___ efetivamente para que essas metas ___3___ atingidas. ___4___ três categorias disputadas: uma para ações de governos municipais, outra para iniciativas de organizações (entre as quais ___5___ órgãos públicos e privados e entidades não-governamentais) e a última para destaques individuais e coletivos (pessoas ou entidades públicas ou privadas).

(Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília, 06 de janeiro de 2006)

Alternativas
(1) dar estímulo a / (2) contribuem / (3) serem / (4) São / (5) enquadram

(1) estimulando / (2) contribuíssem / (3) forem / (4) Seriam / (5) enquadra

(1) estimular / (2) contribuam / (3) sejam / (4) Serão / (5) se enquadram

(1) estimularia / (2) contribuem / (3) são / (4) Vão ser / (5) enquadram-se

(1) estimulasse / (2) contribuam / (3) serão / (4) Seriam / (5) enquadra-se

Comentários

O prêmio Objetivos de Desenvolvimento do Milênio consiste em uma das estratégias adotadas pelo governo brasileiro para ___1___ administrações locais, empresas públicas e privadas e organizações da sociedade civil no desenvolvimento de ações, programas e projetos que ___2___ efetivamente para que essas metas ___3___ atingidas. ___4___ três categorias disputadas: uma para ações de governos municipais, outra para iniciativas de organizações (entre as quais ___5___ órgãos públicos e privados e entidades não-governamentais) e a última para destaques individuais e coletivos (pessoas ou entidades públicas ou privadas).

1 - governo brasileiro para ...
dar estímulo a (alternativa A permite essa opção)
estimular (alternativa C permite essa opção)

As demais alternativas causam erros gramaticais. Assim, já descartamos as letras B, D e E.

2 e 3- desenvolvimento de ações, programas e projetos que ... efetivamente para que essas metas .... atingidas
A opção 2 pode gerar dúvidas, pois, a princípio, podemos preencher com contribuem (A) ou contribuam (C). Mas o número 3 não pode levantar suspeitas! A única opção possível é SEJAM (letra C).

ID

6940

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Concordância verbal, Concordância nominal

Sintaxe

Assinale a substituição que provoca erro gramatical.

O Plano de Prevenção e Combate ao Desmatamento na Amazônia Legal, implantado pelo Governo Federal em 2003, fez cair o(1) desmatamento na região em 31% no último ano. Imagens de satélite do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) mostram que a área desmatada despencou de 27.200 km2 a 18.900 km2. A queda ocorreu nos nove estados da Amazônia Legal, sobretudo Pará, Mato Grosso e Rondônia, considerados críticos. A redução foi igualmente signifi cativa no entorno da BR-163 (rodovia Cuiabá-Santarém), sob regime(2) severo de fi scalização. Os dados resultaram(3) da comparação do desmatamento no período de agosto de 2004 a julho de 2005 com igual período anterior. O resultado indica o acerto das(4) políticas públicas em curso e que envolvem fi scalização, ordenamento fundiário e territorial, criação de áreas protegidas (foram criados 85 km2 de unidades de conservação em áreas de confl ito, homologados 93 mil km2 de terras indígenas e criados 3,76 mil km2 de projetos de assentamentos sustentáveis), além da previsão de investimentos em infra-estrutura e conversão da atividade econômica na região, com vistas à substituição da(5) extração predatória pelo desenvolvimento sustentável da fl oresta.

Alternativas
1 - provocou a queda do

2 - que estão sob o regime

3 - são resultantes

4 - que estão certas as

5 - com o objetivo de substituir a

Comentários

Completando as palavras 'escondidas' dentro da vírgula:
A redução foi igualmente signifi cativa no entorno da BR-163 (rodovia Cuiabá-Santarém)O QUAL ESTÁ sob regime(2) severo de fi scalização.
O sujeito da Oraçao Subordinada Adjetiva Restritiva é o entorno, não sendo possível termos o verbo em discorância com aquele.

ID

6943

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto abaixo para responder às questões 14 e 15.

Uma das condições principais da pós-modernidade
é o fato de ninguém poder ou dever discuti-la como
condição histórico-geográfi ca. Com efeito, nunca é
fácil elaborar uma avaliação crítica de uma situação
avassaladoramente presente. Os termos do debate,
da descrição e da representação são, com freqüência,
tão circunscritos que parece não haver como escapar
de interpretações que não sejam auto-referenciais.
É convencional nestes dias, por exemplo, descartar
toda sugestão de que a "economia" (como quer que se
entenda essa palavra vaga) possa ser determinante da
vida cultural, mesmo "em última instância". O estranho
na produção cultural pós-moderna é o ponto até o qual
a mera procura de lucros é determinante em primeira
instância.

(David Harvey, Condição pós-moderna, p. 301, com adaptações)

Assinale a relação lógica que não se depreende do texto.

Alternativas
Ser uma situação presente é causa de não se poder discutir a pós-modernidade.

Elaborar uma avaliação crítica implica debater, descrever e representar.

Se há produção cultural, há a busca de lucros.

Se a pós-modernidade fosse uma condição histórico- geográfi ca, a economia seria determinante na vida cultural.

Interpretações auto-referenciais são freqüentes como resultado de avaliações críticas de uma situação presente.

Comentários

Questão difícil, só sai por eliminação!

* a) Ser uma situação presente é causa de não se poder discutir a pós-modernidade. -> ... Uma das condições principais da pós-modernidadeé o fato de ninguém poder ou dever discuti-la comocondição histórico-geográfi ca. Com efeito, nunca éfácil elaborar uma avaliação crítica de uma situaçãoavassaladoramente presente..... * b) Elaborar uma avaliação crítica implica debater, descrever e representar. -> ....Os termos do debate, da descrição e da representação são,.... * c) Se há produção cultural, há a busca de lucros.-> ...O estranho na produção cultural pós-moderna é o ponto até o qual a mera procura de lucros é determinante em primeira instância..... * d) Se a pós-modernidade fosse uma condição histórico- geográfi ca, a economia seria determinante na vida cultural. -> não há referência a isso... * e) Interpretações auto-referenciais são freqüentes como resultado de avaliações críticas de uma situação presente. -> .... Com efeito, nunca éfácil elaborar uma avaliação crítica de uma situaçãoavassaladoramente presente.....com freqüência,tão circunscritos que parece não haver como escaparde interpretações que não sejam auto-referenciais

ID

6946

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Leia o texto abaixo para responder às questões 14 e 15.

Uma das condições principais da pós-modernidade
é o fato de ninguém poder ou dever discuti-la como
condição histórico-geográfi ca. Com efeito, nunca é
fácil elaborar uma avaliação crítica de uma situação
avassaladoramente presente. Os termos do debate,
da descrição e da representação são, com freqüência,
tão circunscritos que parece não haver como escapar
de interpretações que não sejam auto-referenciais.
É convencional nestes dias, por exemplo, descartar
toda sugestão de que a "economia" (como quer que se
entenda essa palavra vaga) possa ser determinante da
vida cultural, mesmo "em última instância". O estranho
na produção cultural pós-moderna é o ponto até o qual
a mera procura de lucros é determinante em primeira
instância.

(David Harvey, Condição pós-moderna, p. 301, com adaptações)

Avalie as seguintes afirmações a respeito das estruturas lingüísticas do texto para assinalar a opção correta.

I. O singular do verbo da primeira oração do texto deve-se à expressão "Uma das"(l.1); se, em seu lugar, fossem empregados termos que mantivessem o sujeito no plural, como por exemplo, Entre as, o verbo deveria ser fl exionado necessariamente no plural.

II. Na linha 7, a opção pelo verbo "parece", iniciando a oração, exige o emprego de uma forma impessoal de verbo no seu desenvolvimento; daí o uso de singular em "não haver como escapar"(l.7).

III. O emprego da preposição de é obrigatória antes do pronome relativo "que" (primeira ocorrência da linha 10, pois aí se inicia uma oração subordinada que completa a idéia de "sugestão"(l.10).

IV. A palavra "mesmo"(l.12), empregada com valor adverbial de ainda que, sugere que o autor antecipa uma rejeição ao argumento que explicita na oração anterior.

A quantidade de itens corretos é

Alternativas
0

1

2

3

4

Comentários

(A MIM) não é sujeito de nada...Para mim o verbo é impessoal, mas a assertiva está errada pois a explicação dada para ele estar no singular é que está errada:Quando o verbo parecer vier seguido de infinitivo, poderá ser flexionado ou no singular ou no plural:Exemplos: As pesquisas parecem traduzir o que a empresa necessita.As pesquisas parece traduzirem o que a empresa necessita.

III - "...descartar toda sugestão DISSO..." o QUE é uma conjunção integrante e não pronome relativo como afirma a banca.

ID

6949

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Redação - Reescritura de texto

Os trechos seguintes foram adaptados do texto Modernidade, identidade e a cultura de fronteira, de Boaventura de Sousa Santos.

Assinale a opção em que o texto foi transcrito respeitando as regras gramaticais da norma de padrão culto da língua portuguesa.

Alternativas
O que há de característico na atual crise de regulação social é que ela ocorre sem perda de hegemonia da dominação capitalista. Em outras palavras: ao contrário do que sucedeu em épocas anteriores, a crise de regulação é também uma crise de emancipação, o que constitui afi nal uma outra manifestação do colapso das energias emancipatórias.

A difi culdade em aceitar ou suportar as injustiças e as irracionalidades da sociedade capitalista difi culta, em vez de facilitar a possibilidade de pensar uma sociedade melhor que esta. Daí que fosse profunda a crise de um pensamento estratégico de emancipação.

Na medida em que existiu de fato, o processo de descontextualização e de universalização das identidades e das práticas contribuiu contraditoriamente para as classes dominadas pudessem formular projetos universais e globais de emancipação.

Ao contrário, o novo contextualismo e particularismo tornam difíceis pensar estrategicamente a emancipação. As lutas locais e as identidades contextuais tendem a privilegiar pelo pensamento tático em detrimento do pensamento estratégico.

A globalização do capital ocorre simultaneamente a localização do proletariado. Por outro lado, na crise do pensamento estratégico emancipatório da modernidade mais que uma crise de princípios, é uma crise de sujeitos sociais.

Comentários

erros:
b)no lugar de 'em vez de', usa-se ao invés (oposição de idéias)
c)falta da conjunção integrante 'que' após 'para'
d)o verbo privilegiar é VTD, então fica assim: "...privilegiar O pensamento..."
e)no texto, o advérbio 'simultaneamente' pede os complementos 'com'.
na frase: "...ocorre simultaneamente COM a localização..."

=)

b) "... Daí que fosse profunda a crise ..." Está no Passado, enquanto o restante da frase está no presente.
c) "... processo ... contribuiu contraditoriamente para as classes dominadas pudessem formular projetos ..." O Correto seria "para QUE as classes".
d) "... tornam difíceis pensar ..." Difícil é um Adjunto Adverbial que deve concordar com o verbo Pensar, não seu Objeto Direto.
e) "A globalização do capital ocorre simultaneamente a localização do proletariado. Por outro lado, na crise do pensamento estratégico emancipatório da modernidade mais que uma crise de princípios, é uma crise de sujeitos sociais." A globalização ... ocorre simultaneamente à localização do proletariado. Por outro lado, a crise do pensamento estratégico emancipatório da modernidade, mais que uma crise de princípios, é uma crise de sujeitos sociais: Faltou a sinalização de crase no "a" após simultaneamente (substituindo a localização por o conceito, teríamos "aimultaneamento ao conceito). A outra oração ficou bem confusa, com uma preposição indesejável (em), e a falta de uma vírgula separando o aposto.

O "afinal" da letra "A" não era para estar entre vírgulas?

ID

6958

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Coesão e coerência

Interpretação de Textos

Leia o seguinte texto para responder às questões 19 e
20.

As normas jurídicas embasadas nos valores éticos e que
traduzem os procedimentos e as vivências mais fortes
e consolidados da coletividade tendem a ter a adesão
espontânea da maioria das pessoas que nelas se sentem
representadas. É o sentimento de identidade nacional,
de pátria, sem o qual a coesão social se esgarça e abre
as portas para o caminho do individualismo, do salve-se
quem puder, da corrupção, da violência. A consolidação
desse sentimento pressupõe, além das leis, uma ação
constante, coordenada pelo Estado, com a participação
da sociedade, dos organismos intermediários e das
famílias, num processo de educação cívica, nacional,
patriótica.

(Adaptado de Patrus Ananias, Civilização pelo Estado,
Correio Braziliense, 9 de janeiro de 2005)

Considere tanto a correção gramatical quanto a coerência textual para julgar como falsas (F) ou verdadeiras (V) as seguintes possibilidades de continuidade para o texto:

( ) Apesar das nossas diferenças e divergências, todos os compatriotas de boa vontade somos irmãos no sonho e no trabalho de construir uma nação à altura dos nossos melhores sentimentos.

( ) Por isso, a fragilidade da condição humana revela que a história da humanidade é sempre a história das pessoas inseridas na comunidade política: na hegemonia de nações economicamente mais consolidadas.

( ) Se, por um lado, egoísmo e instinto natural buscam ao rompimento das relações de coesão nacional e reforçar o individualismo, por outro nossos valores éticos consolidados almejam construir uma nação democrática e justa.

( ) Quando se evidenciou a incapacidade do sistema de globalização planejar em uma perspectiva mais ampla e elevada dos vínculos humanos e os confl itos sociais buscou-se um outro sucedâneo para o Estado.

A seqüência obtida é

Alternativas
V - F - F - F

V - F - V - F

V - V - F - F

F - F - V - F

F - V - V - F

Comentários

Èrick... Se a resposta correta é a letra A, V-F-F... a segunda está errada, mas o verbo buscar está na terceira. A Terceira está errada pelo verbo buscar, mas a segunda porque?

bem item 1 correta - é uma silepse de pessoa

item 2: não faço a minima o pq de estar errada

item 3 - não é ao e sim "o"

item 4- erro d epontuação, falta vírgula após sociais

bem joguei no forum concurseiros e nada tb!

"dos conflitos sociais" Eu acho que a ausência da preposição também é um erro.

Vejo uma possibilidade de erro para a segunda assertiva.

Por isso, a fragilidade da condição humana revela que a história da humanidade é sempre a história das pessoas inseridas na comunidade política: na hegemonia de nações economicamente mais consolidadas.

Acho que o "na" depois do sinal ":" indica um paralelismo que deve haver com o outro "na". Acho que o correto seria ... inseridas na comunidade política e na hegemonia de nações....

Ao meu ver após o sinal deve vir uma explicação, o que não ocorreu no item.

Errei, entre outros motivos, por que não li o enunciado atentamente. Além de cobrar correção gramatical e coerência textual, ele também exige que o trecho seja continuidade para o texto. Esse não é um atributo do SEGUNDO trecho: não entendi o que "hegemonia de nações economicamente mais consolidadas" tem a ver com o tratado no texto.

Outra hipótese minha é que o trecho inicia-se com "por isso" - o que não seria um erro gramatical, mas de coerência textual. "Por isso" dá uma idéia de consequência de alguma ação, como em "matou, por isso foi preso".

Que tiver uma análise mais esclarecedora, por favor não hesite em compartilhar com a gente. Não é importante estar certo; o importante é contribuir, ajudando-nos mutuamente.

ID

6961

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Português

Assuntos

Concordância verbal, Concordância nominal

Sintaxe

Leia o seguinte texto para responder às questões 19 e
20.

As normas jurídicas embasadas nos valores éticos e que
traduzem os procedimentos e as vivências mais fortes
e consolidados da coletividade tendem a ter a adesão
espontânea da maioria das pessoas que nelas se sentem
representadas. É o sentimento de identidade nacional,
de pátria, sem o qual a coesão social se esgarça e abre
as portas para o caminho do individualismo, do salve-se
quem puder, da corrupção, da violência. A consolidação
desse sentimento pressupõe, além das leis, uma ação
constante, coordenada pelo Estado, com a participação
da sociedade, dos organismos intermediários e das
famílias, num processo de educação cívica, nacional,
patriótica.

(Adaptado de Patrus Ananias, Civilização pelo Estado,
Correio Braziliense, 9 de janeiro de 2005)

Julgue as seguintes afi rmações a respeito das relações de concordância entre os termos do texto:

I. A fl exão de plural em "traduzem"(l.2) justifi ca-se pelo plural em "valores éticos"(l.1).

II. Porque no termo "os procedimentos e as vivências" (l.2), há a inclusão de nome masculino, o termo "consolidados"(l.3) precisa ser fl exionado no masculino.

III. O emprego do feminino plural em "nelas"(l.4) justifi ca-se pelo feminino plural de "pessoas"(l.4)

IV. O pronome indicativo de indeterminação de sujeito em "salve-se"(l.7) exige que o verbo seja fl exionado no singular.

A quantidade de itens corretos é

Alternativas
0

1

2

3

4

Comentários

Conforme professor do POnto dos concursos, assertiva IV também estaria errada:IV. O pronome indicativo de indeterminação de sujeito em “salve-se”(l.7) exige que o verbo seja flexionado no singular.ANÁLISE: O pronome “se” é reflexivo e tem como sujeito a forma oracional “quem puder”. Na ordem direta, a construção seria “quem puder salve-se”, ou seja, “quem puder salve a si mesmo”. Como o sujeito se apresenta sob a forma oracional, o verbo permanece na terceira pessoa do singular. Por isso, a afirmação de que se trata de sujeito indeterminado está INCORRETA.Requer-se, assim, a troca do gabarito para a opção A (quantidade de itens corretos: zero) da questão 20 (gabarito 1).

O Item II desta questão está correto:
Porque no termo "os procedimentos e as vivências" (l.2), há a inclusão de nome masculino, o termo "consolidados" (l.3) precisa ser flexionado no masculino". Como um termo masculino obriga, na regra geral, a concordar com o masculino, isto torna a questão correta. Neste caso não caberia concordância atrativa, concordando somente com vivências.
Caso, eu esteja errado. Alguém, por favor, se manifeste.

I - errado - "traduzem" se refere a "normas jurídicas" e não a "valores éticos";

II - correto - essa condição gramatical acaba por pedir sempre pelo bom senso no contexto;
no caso, se o adjetivo fizesse concordância por atração com "vivências", causaria entendimento equivocado, ambíguo no contexto, já que "consolidados" refere-se tanto a "procedimentos" quanto a "vivências"; por isso precisa da concordância gramatical: em MASC. + FEM. prevalece o MASC;

III - errado - "nelas" se refere "normas jurídicas" e não a "pessoas";

IV - errado - em "salve-se", o SE não é índice de indeterminação do sujeito; o sujeito da frase é "quem" oculto e determinado na oração "salve-se"; assim o SE é objeto direto reflexivo -> "quem puder, salve a si mesmo".

Galera, o texto não está aparecendo para mim...

Texto da Questão:

As normas jurídicas embasadas nos valores éticos e que
traduzem os procedimentos e as vivências mais fortes
e consolidados da coletividade tendem a ter a adesão
espontânea da maioria das pessoas que nelas se sentem
representadas. É o sentimento de identidade nacional,
de pátria, sem o qual a coesão social se esgarça e abre
as portas para o caminho do individualismo, do salve-se
quem puder, da corrupção, da violência. A consolidação
desse sentimento pressupõe, além das leis, uma ação
constante, coordenada pelo Estado, com a participação
da sociedade, dos organismos intermediários e das
famílias, num processo de educação cívica, nacional,
patriótica.

Assertiva IV - O verbo salvar é VTD. A união da partícula "se" com verboo transitivo direto é caso de partícula apassivadora e sendo assim o verbo deve concordar com o sujeito normalmente.

esse gabarito é absurdo...
Os procedimentos e as vivências mais fortes e consolidados
Os procedimentos e as vivências mais fortes e consolidadas
ADJETIVO COMO ADJUNTO ADNOMINAL

Após os substantivos
Quando o adjetivo funcionar como adjunto adnominal e estiver após os substantivos, tanto poderá concordar com a soma destes quanto concordar apenas com o elemento mais próximo. Por isso a frase apresentada inicialmente tanto poderá ser escrita "Existem conceitos e regras complicados" quanto "Existem conceitos e regras complicadas".

Outros exemplos: "Ela escolheu coordenador e assistente péssima" ou "Ela escolheu coordenador e assistente péssimos"; "Encontrei colégios e faculdades ótimas" ou "Encontrei colégios e faculdades ótimos"
Conforme já explicado, a assertiva IV também está errada. o sujeito é QUEM
I- suj de traduzem é "normas jurídicas"
III- "nelas" refere-se a "normas jurídicas"
não há alternativa correta.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/concordancia_nominal.shtml

I. A flexão de plural em “traduzem”(l.2) justifica-se pelo plural em “valores éticos”(l.1).
ANÁLISE: O sujeito semântico da forma verbal “traduzem”, a que o pronome relativo (sujeito sintático) se refere, é “As normas jurídicas”, e não “valores éticos”. Essa assertiva está INCORRETA.

II. Porque no termo “os procedimentos e as vivências” (l.2), há a inclusão de nome masculino, o termo “consolidados”(l.3) precisa ser flexionado no masculino.
ANÁLISE: O adjetivo ‘consolidados’, por estar posposto aos elementos a que se refere (“os procedimentos e as vivências”), pode concordar com todos eles, caso em que se mantém no gênero masculino e número plural (concordância gramatical), ou concordar com o elemento mais próximo, no caso, com o substantivo feminino “vivências”, situação que o leva ao gênero feminino e número plural (concordância atrativa ou ideológica). Assim, incorre em erro a afirmação de que o termo “precisa ser flexionado no masculino”. O uso do verbo “precisar” dá idéia de obrigatoriedade da flexão no masculino; contudo, a flexão do adjetivo é facultativa, permanecendo escorreita quer no feminino (concordância atrativa), quer no masculino (concordância gramatical). Essa asserção, portanto, está INCORRETA.

III. O emprego do feminino plural em “nelas”(l.4) justifica-se pelo feminino plural de “pessoas”(l.4)
ANÁLISE: Extrai-se do texto que o pronome “elas” (contraído com a preposição “em”, formando “nelas”) se refere a “normas” – “As normas jurídicas (...) tendem a ter a adesão espontânea da maioria das pessoas que nelas se sentem representadas.”. O vocábulo “pessoas” faz parte do sintagma (‘a maioria das pessoas’) referente do pronome relativo ‘que’, sujeito sintático da forma verbal “sentir”. Aceitar que o pronome “elas” estivesse se referindo a “pessoas” causaria erro de coerência textual – “As pessoas se sentem representadas nas pessoas (!)”. Logo, essa afirmação também está INCORRETA.

IV. O pronome indicativo de indeterminação de sujeito em “salve-se”(l.7) exige que o verbo seja flexionado no singular.
ANÁLISE: O pronome “se” é reflexivo e tem como sujeito a forma oracional “quem puder”. Na ordem direta, a construção seria “quem puder salve-se”, ou seja, “quem puder salve a si mesmo”. Como o sujeito se apresenta sob a forma oracional, o verbo permanece na terceira pessoa do singular. Por isso, a afirmação de que se trata de sujeito indeterminado está INCORRETA.

Requer-se, assim, a troca do gabarito para a opção A (quantidade de itens corretos: zero)

FONTE : Prof Claudia Kozlowski -

ID

6964

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below entitled "Job Outlook" in order to
answer questions 21 to 23.

Job Outlook
Source: www.bls.gov
20th Dec 2005 (Adapted)

Competition for budget analyst jobs is expected over
the 2004-14 projection period. Candidates with a master's
degree should have the best job opportunities. Familiarity
with computer fi nancial software packages also should
enhance a jobseeker's employment prospects.
Employment of budget analysts is expected to
grow about as fast as the average for all occupations
through 2014. Employment growth will be driven by the
continuing demand for sound fi nancial analysis in both the
public and the private sectors. In addition to employment
growth, many job openings will result from the need to
replace experienced budget analysts who transfer to other
occupations or leave the labor force.

In paragraph 1, the author

Alternativas
highlights the current lack of competition for budget analyst jobs.

points out fi nancial drawbacks concerning the analyst career.

puts the master's degree as the minimum educational requirement.

disregards the need of computer skills for potential candidates.

sees a master's degree as a plus for budget analyst candidates.

Comentários

fundamentação no texto:
.
"...Candidates with a master's degree SHOULD HAVE THE BEST JOB OPPORTUNITIES..."
.
=]

Que papo é esse, cara??

Gabarito E, para quem não é assinante.

e-
Candidates with a master's degree should have the best job opportunities.

ID

6967

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below entitled "Job Outlook" in order to
answer questions 21 to 23.

Job Outlook
Source: www.bls.gov
20th Dec 2005 (Adapted)

Competition for budget analyst jobs is expected over
the 2004-14 projection period. Candidates with a master's
degree should have the best job opportunities. Familiarity
with computer fi nancial software packages also should
enhance a jobseeker's employment prospects.
Employment of budget analysts is expected to
grow about as fast as the average for all occupations
through 2014. Employment growth will be driven by the
continuing demand for sound fi nancial analysis in both the
public and the private sectors. In addition to employment
growth, many job openings will result from the need to
replace experienced budget analysts who transfer to other
occupations or leave the labor force.

In paragraph 2, the author refers to "the continuing demand for sound fi nancial analysis in both the public and the private sectors." Therefore, this analysis should be

Alternativas
detailed and fi nal.

academic and conclusive.

reliable and effective.

sensitive and deep.

shallow and summarized.

Comentários

....the continuing demand for [sound] financial analysis...assim (therefore) as "sound financial analysis" são confiáveis e efetivas

c-
sound (adj) - wholesome, safe, fit, defect-free, reliable

ID

6970

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below entitled "Job Outlook" in order to
answer questions 21 to 23.

Job Outlook
Source: www.bls.gov
20th Dec 2005 (Adapted)

Competition for budget analyst jobs is expected over
the 2004-14 projection period. Candidates with a master's
degree should have the best job opportunities. Familiarity
with computer fi nancial software packages also should
enhance a jobseeker's employment prospects.
Employment of budget analysts is expected to
grow about as fast as the average for all occupations
through 2014. Employment growth will be driven by the
continuing demand for sound fi nancial analysis in both the
public and the private sectors. In addition to employment
growth, many job openings will result from the need to
replace experienced budget analysts who transfer to other
occupations or leave the labor force.

In paragraph 2, the text mentions the rise in

Alternativas
the employment of budget analysts.

layoffs of budget analysts.

unemployment in private sectors.

applications for public jobs.

speculation in specifi c academic areas.

Comentários

a-
Employment of budget analysts is expected to grow about as fast as the average for all occupations through 2014.

ID

6973

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below which is entitled "A modest proposal"
in order to answer questions 24 to 26.

A modest proposal
Source: www.economist.com

14 Dec 2005 (Adapted)
          What on earth is the European Union budget for? It
is too small (taking up just over 1% of EU-wide GDP) to
have any serious effect. To judge by the wrangling before
this week's EU summit in Brussels, it has become mostly
an opportunity for countries to air their pet grievances
and to demand their money back. If there is a deal on the
budget this week, it will be an agreement reached for its
own sake, because EU leaders cannot bear to be blamed
for yet another summit failure. And if there is no deal, it will
similarly be a disagreement for its own sake - because
France rather likes the idea of putting Britain, which holds
the rotating EU presidency, in the dock for one more
fi nancial fi asco.
          Yet if there was ever a good moment to think hard
about how the budget might be better designed to
advance the Union's stated aims, it ought to be now. The
"fi nancial perspective" is negotiated once every six years.
That ought to create enough time to step back a bit and
consider some fi rst principles. The present negotiation
is also the fi rst since French and Dutch voters rejected
the EU constitution this summer, creating another good
opportunity to ask whether the club is still spending its
money on the right things. What would a budget look like if
it took the EU's goals at all seriously?

According to the text, the European Union budget

Alternativas
may total 1% of EU-wide GDP.

has surely had a major economic infl uence.

is likely to support the poorest areas.

was accurately defi ned six years ago.

is going to be looked into and negotiated.

Comentários

a) errada: não pode totalizar, já totaliza...
b) errada: o texto não fala de influência econômica
c) errada: o texto não fala sobre áreas pobres
d) errada: o evento é realizado a cada seis anos/ o texto não fala a data de seu início
e) certa: is going to be looked into and negotiated.
Tradução: vai ser analisada e negociada.
Em várias passagens do texto há o emprego do modal "will", indicando que ocorrerá um evento para se discutir questões acerca do orçamento da UE.

e-
If there is a deal on the budget this week, it will be an agreement reached for its own sake, because EU leaders cannot bear to be blamed for yet another summit failure

ID

6976

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Vocabulário | Vocabulary

Read the text below which is entitled "A modest proposal"
in order to answer questions 24 to 26.

A modest proposal
Source: www.economist.com

14 Dec 2005 (Adapted)
          What on earth is the European Union budget for? It
is too small (taking up just over 1% of EU-wide GDP) to
have any serious effect. To judge by the wrangling before
this week's EU summit in Brussels, it has become mostly
an opportunity for countries to air their pet grievances
and to demand their money back. If there is a deal on the
budget this week, it will be an agreement reached for its
own sake, because EU leaders cannot bear to be blamed
for yet another summit failure. And if there is no deal, it will
similarly be a disagreement for its own sake - because
France rather likes the idea of putting Britain, which holds
the rotating EU presidency, in the dock for one more
fi nancial fi asco.
          Yet if there was ever a good moment to think hard
about how the budget might be better designed to
advance the Union's stated aims, it ought to be now. The
"fi nancial perspective" is negotiated once every six years.
That ought to create enough time to step back a bit and
consider some fi rst principles. The present negotiation
is also the fi rst since French and Dutch voters rejected
the EU constitution this summer, creating another good
opportunity to ask whether the club is still spending its
money on the right things. What would a budget look like if
it took the EU's goals at all seriously?

In paragraph 1, the author refers to "the wrangling before this week's EU summit", which denotes an atmosphere which is

Alternativas
pleasant and conciliatory.

angry and unpleasant.

tense, but hopeful.

optimistic despite the concerns.

cold, but respectful.

Comentários

Wrangling = to engage in argument or controversy

Resolvi a questão através da dedução. Não sei esse vocabulário rebuscado. Então eu vi que o texto tratava de algo negativo, logo eliminei as alternativas a,c, d e e que eram positivas, sobrou apenas a "b" que significa coisas negativas e é a resposta correta.

b-
wrangle - quarrel, contend, bout, have words, contest, bust-up, angrily dispute something

ID

6979

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below which is entitled "A modest proposal"
in order to answer questions 24 to 26.

A modest proposal
Source: www.economist.com

14 Dec 2005 (Adapted)
          What on earth is the European Union budget for? It
is too small (taking up just over 1% of EU-wide GDP) to
have any serious effect. To judge by the wrangling before
this week's EU summit in Brussels, it has become mostly
an opportunity for countries to air their pet grievances
and to demand their money back. If there is a deal on the
budget this week, it will be an agreement reached for its
own sake, because EU leaders cannot bear to be blamed
for yet another summit failure. And if there is no deal, it will
similarly be a disagreement for its own sake - because
France rather likes the idea of putting Britain, which holds
the rotating EU presidency, in the dock for one more
fi nancial fi asco.
          Yet if there was ever a good moment to think hard
about how the budget might be better designed to
advance the Union's stated aims, it ought to be now. The
"fi nancial perspective" is negotiated once every six years.
That ought to create enough time to step back a bit and
consider some fi rst principles. The present negotiation
is also the fi rst since French and Dutch voters rejected
the EU constitution this summer, creating another good
opportunity to ask whether the club is still spending its
money on the right things. What would a budget look like if
it took the EU's goals at all seriously?

In relation to the "fi nancial perspective" mentioned in paragraph 2,

Alternativas
its negotiation ought to happen every 6 years.

the current moment seems risky to settle it.

it must consider the differences of European incomes.

two specifi c countries have voted against its priorities.

the present moment is ideal to go into it.

Comentários

fundamentação da resposta no texto:
"Yet if there was..., IT OUGHT TO BE NOW..."
=]

e-
Yet if there was ever a good moment to think hard about how the budget might be better designed to advance the Union's stated aims, it ought to be now.

ID

6982

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below which is entitled "Congress Caps
another Disappointing Year" in order to answer questions
27 to 30.

Congress Caps another Disappointing Year
Source: www.aaas.org
4th January 2006 (Adapted)

On December 30, nearly three months into the fi scal
year, President Bush signed the last two Fiscal Year
2006 appropriations bills into law, bringing the FY 2006
appropriation process to a close. The American Association
for the Advancement of Science (AAAS) estimates that the
federal Research & Development (R&D) portfolio totals
$134.8 billion in 2006, a $2.2 billion or 1.7 percent increase.
But 97 percent of the increase goes to just two specifi c
areas: defense weapons development and human space
exploration technologies. Funding for all other federal
R&D programs collectively will barely increase, and will fall
nearly 2 percent after adjusting for infl ation. Leaving out
large federal investments in development, congressional
appropriations for basic and applied research total $57.0
billion, an increase of $1.0 billion or 1.8 percent over
2005. But NASA applied research on human space fl ight
technologies accounts for a majority of the increase,
leaving most agency research portfolios with modest
increases falling short of infl ation, or cuts. Many fl agship
federal science agencies have disappointing budgets in
2006.

According to the author, the area of defense weapons development

Alternativas
has not seen an increase in its budget.

should have received a signifi cant increase.

would have to be broadened and researched in 2006.

comprises one of the areas whose budget has risen.

has had its budget halved in 2006.

Comentários

No 2º parágrafo é possível localizar o seguinte trecho:
"But 97 percent of the increase goes to just two specific areas: defense weapons development and human space exploration technologies." Tradução: mas 97% dos aumentos foi alocado para duas áreas específicas: desenvolvimento de armas de defesa e tecnologias de exploração humana do espaço. Quanto às alternativas:
a) has not seen an increase in its budget. Tradução: não foi contemplado com um aumento no seu orçamento.
b) should have received a significant increase. Tradução: deveria ter recebido um aumento significativo.
c) would have to be broadened and researched in 2006. Tradução: poderia ser ampliado e buscado em 2006.
d) comprises one of the areas whose budget has risen. Tradução: compreende uma das áreas cujo orçamento foi aumentado.
e) has had its budget halved in 2006. Tradução: teve o seu orçamento reduzido à metade em 2006.
ALTERNATIVA D.

d-
But 97 percent of the increase goes to just two specific areas: defense weapons development and human space exploration technologies.

ID

6985

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Vocabulário | Vocabulary

Read the text below which is entitled "Congress Caps
another Disappointing Year" in order to answer questions
27 to 30.

Congress Caps another Disappointing Year
Source: www.aaas.org
4th January 2006 (Adapted)

On December 30, nearly three months into the fi scal
year, President Bush signed the last two Fiscal Year
2006 appropriations bills into law, bringing the FY 2006
appropriation process to a close. The American Association
for the Advancement of Science (AAAS) estimates that the
federal Research & Development (R&D) portfolio totals
$134.8 billion in 2006, a $2.2 billion or 1.7 percent increase.
But 97 percent of the increase goes to just two specifi c
areas: defense weapons development and human space
exploration technologies. Funding for all other federal
R&D programs collectively will barely increase, and will fall
nearly 2 percent after adjusting for infl ation. Leaving out
large federal investments in development, congressional
appropriations for basic and applied research total $57.0
billion, an increase of $1.0 billion or 1.8 percent over
2005. But NASA applied research on human space fl ight
technologies accounts for a majority of the increase,
leaving most agency research portfolios with modest
increases falling short of infl ation, or cuts. Many fl agship
federal science agencies have disappointing budgets in
2006.

The author points out that "Funding for all other federal R&D programs collectively will barely increase", which means it will

Alternativas
signifi cantly go up.

hardly rise.

surely grow.

undoubtedly fall.

sharply drop.

Comentários

barely means - By a very little; hardly: could barely see the road in the fog. (pode dificilmente, com muita dificuldade, ver a estrana na neblina).

barely increase => hardly rise, hardly increase

b-
barely - scarcely, only just, hardly
increase- go up, augment, rise

ID

6988

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below which is entitled "Congress Caps
another Disappointing Year" in order to answer questions
27 to 30.

Congress Caps another Disappointing Year
Source: www.aaas.org
4th January 2006 (Adapted)

On December 30, nearly three months into the fi scal
year, President Bush signed the last two Fiscal Year
2006 appropriations bills into law, bringing the FY 2006
appropriation process to a close. The American Association
for the Advancement of Science (AAAS) estimates that the
federal Research & Development (R&D) portfolio totals
$134.8 billion in 2006, a $2.2 billion or 1.7 percent increase.
But 97 percent of the increase goes to just two specifi c
areas: defense weapons development and human space
exploration technologies. Funding for all other federal
R&D programs collectively will barely increase, and will fall
nearly 2 percent after adjusting for infl ation. Leaving out
large federal investments in development, congressional
appropriations for basic and applied research total $57.0
billion, an increase of $1.0 billion or 1.8 percent over
2005. But NASA applied research on human space fl ight
technologies accounts for a majority of the increase,
leaving most agency research portfolios with modest
increases falling short of infl ation, or cuts. Many fl agship
federal science agencies have disappointing budgets in
2006.

The increases given to most agency research portfolios are said to have been

Alternativas
rather small.

comparatively high.

well-defi ned.

quite fair.

relatively big.

Comentários

Funding for all other federal R&D programs collectively will barely increase, and will fall nearly 2 percent after adjusting for infl ation.
(...) most agency research portfolios with modest increases falling short of infl ation, or cuts.

a) rather small. menor

b) comparatively high. comparativamente elevada

c) well-defi ned. = bem definido

d) quite fair. = muito justo

e) relatively big.= relativamente grande

Letter A

See line 16 : A Nasa priorizou mais um tipo de pesquisa do que outra , assim deixou esta bastante menor em termos percentuais!

a-
Funding for all other federal R&D programs collectively will barely increase, and will fall nearly 2 percent after adjusting for infl ation.

ID

6991

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the text below which is entitled "Congress Caps
another Disappointing Year" in order to answer questions
27 to 30.

Congress Caps another Disappointing Year
Source: www.aaas.org
4th January 2006 (Adapted)

On December 30, nearly three months into the fi scal
year, President Bush signed the last two Fiscal Year
2006 appropriations bills into law, bringing the FY 2006
appropriation process to a close. The American Association
for the Advancement of Science (AAAS) estimates that the
federal Research & Development (R&D) portfolio totals
$134.8 billion in 2006, a $2.2 billion or 1.7 percent increase.
But 97 percent of the increase goes to just two specifi c
areas: defense weapons development and human space
exploration technologies. Funding for all other federal
R&D programs collectively will barely increase, and will fall
nearly 2 percent after adjusting for infl ation. Leaving out
large federal investments in development, congressional
appropriations for basic and applied research total $57.0
billion, an increase of $1.0 billion or 1.8 percent over
2005. But NASA applied research on human space fl ight
technologies accounts for a majority of the increase,
leaving most agency research portfolios with modest
increases falling short of infl ation, or cuts. Many fl agship
federal science agencies have disappointing budgets in
2006.

The text concludes that

Alternativas
a number of appropriations bills are about to be signed into law.

an increase of $134.8 billion for 2006 investments has been settled.

a budgetary rise of $2.2 billion is going to be looked into in 2006.

the most important federal agencies expected higher budgets in 2006.

basic research funding declines might occur throughout 2006.

Comentários

a) a number of appropriations bills are about to be signed into law. Não é informação contida na conclusão.

b) an increase of $134.8 billion for 2006 investments has been settled. O aumento será de 2,2 bilhões ou 1,7%

The American Association for the Advancement of Science (AAAS) estimates that the federal Research & Development (R&D) portfolio totals
$134.8 billion in 2006, a $2.2 billion or 1.7 percent increase.

c) a budgetary rise of $2.2 billion is going to be looked into in 2006. Ele será executado no ano de 2006, e não analisado.

d) the most important federal agencies expected higher budgets in 2006.

Many flagship federal science agencies have disappointing budgets in 2006.

e) basic research funding declines might occur throughout 2006.

Leaving out large federal investments in development, congressional appropriations for basic and applied research total $57.0 billion, an increase of $1.0 billion or 1.8 percent over 2005.

d-
Funding for all other federal R&D programs collectively will barely increase, and will fall nearly 2 percent after adjusting for inflation. [...]

But NASA applied research on human space flight technologies accounts for a majority of the increase, leaving most agency research portfolios with modest increases falling short of inflation, or cuts. Many flagship federal science agencies have disappointing budgets in 2006.

ID

6994

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

Márcia não é magra ou Renata é ruiva. Beatriz é bailarina ou Renata não é ruiva. Renata não é ruiva ou Beatriz não é bailarina. Se Beatriz não é bailarina então Márcia é magra. Assim,

Alternativas
Márcia não é magra, Renata não é ruiva, Beatriz é bailarina.

Márcia é magra, Renata não é ruiva, Beatriz é bailarina.

Márcia é magra, Renata não é ruiva, Beatriz não é bailarina.

Márcia não é magra, Renata é ruiva, Beatriz é bailarina.

Márcia não é magra, Renata é ruiva, Beatriz não é bailarina.

Comentários

É só começar a resolver a questão utilizando o argumento de que Beatriz não é bailarina,pois este já está confirmado. Se Beatriz não é bailarina, Renata não é ruiva e se Renata não é ruiva, Márcia não é magra.

Eu resolvi partindo do principio que " Renata ñ é Ruiva" é Verdadeiro , pois aparece 2 x iguais no enunciado da questao , enquanto todas as outras existem negaçoes

Não há nada confirmado de início.
Estabelecendo as siglas
M : Márcia é magra
R : Renata é ruiva
B : Beatriz é bailarina
O enunciado da questão nos dá as seguintes premissas:
P1: ~M V R
P2: B V ~R
P3: ~R V ~B
P4: ~B --> M
Utilizando as tabelas verdades nas quatro premissas, observamos que as situações abaixo são impossíveis
~B ^ ~M (elimina a alternativa "e")
R ^ B (elimina a alternativa "d")
~B ^ R (elimina a alternativa "e")
M ^~R (elimina as alternativas "b" e "c")
Portanto, a alternativa correta é a "a".

Alternativa a.

Olá Pessoal!

Consideremos que as premissas sejam todas verdadeiras:

I - Márcia não é magra ou Renata é ruiva. (V)

II - Beatriz é bailarina ou Renata não é ruiva. (V)

III - Renata não é ruiva ou Beatriz não é bailarina. (V)

IV - Se Beatriz não é bailarina então Márcia é magra.(V)

Agora, suponha, por hipótese, que alguma proposição simples seja verdadeira. Eu,inicialmente, considerei a proposição "Renata é ruiva" verdadeira, mas cheguei numa contradição. Assim, "Renata é ruiva" só pode ser Falsa. Partindo, então de I:

Márcia não é magra (V) ou Renata é ruiva (F). (V)

Para a premissa I ser verdadeira, a proposição com realce turquesa só pode ser verdadeira, uma vez que, numa disjunção ("ou" - v), há de se ter PELO MENOS uma proposição verdadeira.

IV:

Se Beatriz não é bailarina (F), então Márcia é magra (F).(V)

Como a proposição com realce turquesa é V, sua negativa é falsa. A condicional (se, então: - - >) SOMENTE SERÁ FALSA quando tivermos o antecedente verdadeiro (para esta questão: "Se Beatriz não é bailarina") e consequente falso (no caso: "Márcia é magra"); entretanto, como IV é verdadeira, então "Beatriz não é bailarina" é falsa.

II:

Beatriz é bailarina (V) ou Renata não é ruiva (V). (V)

III:

II - Renata não é ruiva (V) ou Beatriz não é bailarina (F). (V)

Conclusão:

Márcia não é magra.

Renata não é ruiva.

Beatriz é bailarina.

Bons Estudos!

CERTO - A

Resolução:

1.ª premissa: Márcia não é magra ou Renata é ruiva. (~P v Q)
2.ª premissa: Beatriz é bailarina ou Renata não é ruiva. (R v ~Q)
3.ª premissa: Renata não é ruiva ou Beatriz não é bailarina. (~Q v ~R)
4.ª premissa: Se Beatriz não é bailarina, então Márcia é magra. (~R → P)

҈

~P v Q (V)
R v ~Q (V)
~Q v ~R (V)
~R → P (V)

҈

V v F (V)
V v V (V)
V v F (V)
F → F (V)

Resolvi essa questão da seguinte forma:

1º Montei o enunciado:

~ Márcia ou Renata

Bia ou ~ Renata

~Renata ou ~ Bia

~ Bia --> Márcia

Depois, ao invés de fazer tabela verdade, ou testar todas as proposições considerando uma premissa como verdadeira, apenas apliquei a regra da primeira alternativa (letra "a") à montagem do enunciado. Aplicando, é possível perceber que não há contradição.

Logo na primeira alternativa, dando certo, beleza, foi mole. Apenas testei a segunda alternativa (b), para perceber que a ~ Márcia seria falso. Na mesma linha, Renata também seria falso. Com isso, ficaria ~ Márcia (Falso) ou Renata (Falso), o que não é possível.

Pronto, nem preciso fazer o resto, sei que todas as próximas alternativas darão alguma contradição, pois só uma deve ser a correta (verdadeira).

bizu da questão: assumir que AS RESPOSTAS NAS 5 ALTERNATIVAS são verdadeiras e ir testando nas 4 premissas o que a alternativa propõe. Nesta questão, o conectivo abordado é o "ou inclusivo", o que nos permite dizer que a única premissa com resultado FALSO é " F+F ".

A alternativa (A) nos diz: ~M; ~R; B. Portanto, assuma que estas 3 proposições são VERDADEIRAS e encaixe-as nas premissas.

Iniciar pelo SE ENTÃO é sempre mais fácil, pois para que a afirmação seja VERDADEIRA a primeira condição necessariamente precisa ser FALSA!
Depois vai completando até finalizar.

ID

6997

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Verdades e Mentiras

Pedro encontra-se à frente de três caixas, numeradas de 1 a 3. Cada uma das três caixas contém um e somente um objeto. Uma delas contém um livro; outra, uma caneta; outra, um diamante. Em cada uma das caixas existe uma inscrição, a saber:

Caixa 1: "O livro está na caixa 3."
Caixa 2: "A caneta está na caixa 1."
Caixa 3: "O livro está aqui."

Pedro sabe que a inscrição da caixa que contém o livro pode ser verdadeira ou falsa. Sabe, ainda, que a inscrição da caixa que contém a caneta é falsa, e que a inscrição da caixa que contém o diamante é verdadeira. Com tais informações, Pedro conclui corretamente que nas caixas 1, 2 e 3 estão, respectivamente,

Alternativas
a caneta, o diamante, o livro.

o livro, o diamante, a caneta.

o diamante, a caneta, o livro.

o diamante, o livro, a caneta.

o livro, a caneta, o diamante.

Comentários

Supondo que a inscrição da caixa 1 é verdadeira, então ela contém o diamante e aponta para a caixa 3 como contendo o livro. Assim, sobra a caixa 2 para conter a caneta, e cuja inscrição é falsa. Resposta - diamante, caneta, livro - c)

Na 1ª questão, você já sabe que a inscrição da caixa que contém o diamante é verdadeira. Então, procuremos aonde está o diamante.
De cara, descartamos a caixa 3, porque lá está escrito que ‘o livro está aqui’ e, como a inscrição deve ser verdadeira, geraria uma inconsistência, ok?
Na caixa 2, está escrito: ‘A caneta está na caixa 1’. Até aí, tudo bem. Se a caneta está na caixa 1 e o diamante na caixa 2, o livro obviamente estará na caixa 3.
Para ver se deu certo, vamos dar uma olhada na inscrição da caixa que contém a caneta (lembre-se que a inscrição deverá ser falsa). A inscrição diz ‘O livro está na caixa 3’. Isso é verdadeiro ou falso? Verdadeiro. Como a inscrição da caixa da caneta tem que ser falsa, então temos aí uma inconsistência.
Se o diamante não está na caixa 3, se não está na caixa 2, só pode estar na caixa 1. A inscrição da caixa 1 diz ‘O livro está na caixa 3’. Como isso tem que ser verdadeiro, na caixa 3 tem o livro e na caixa 2 tem a caneta. Para conferir se nossa opção está certa, leremos o que está escrito na caixa 2 (ela tem que ser falsa). A inscrição diz ‘A caneta está na caixa 1’. Isso é verdadeiro ou falso? Falso.
Daí, temos:
Caixa 1: “O livro está na caixa 3.” Diamante
Caixa 2: “A caneta está na caixa 1.” Caneta
Caixa 3: “O livro está aqui.” Livro
Resposta correta: letra C

Neste tipo de questão chutamos alguma das hipóteses citadascomo correta e fazemos a associação até achar a resposta. Caso o primeiro chutenão funcione, tentaremos outra opção até encontrar a resposta que faça sentidoao que foi afirmado. Nesta questão comecei chutando como "verdadeira"o que dizia a CX1 e encontrei a resposta.
CX1 =diamante
CX2 = caneta
CX3 = livro
Gabarito: C

VERIFICANDO TODAS AS POSSIBILIDADES:

CX 1-----------------------CX2----------------------CX3

-LIVRO--------------------CANETA----------------DIAMANTE

-LIVRO--------------------DIAMANTE--------------CANETA

-CANETA-----------------LIVRO-------------------DIAMANETE

-CANETA-----------------DIAMANTE--------------LIVRO

-DIAMANTE-------------CANETA------------------LIVRO

-DIAMANTE--------------LIVRO-------------------CANETA

LOGO,
Caixa 1: "O livro está na caixa 3."
Caixa 2: "A caneta está na caixa 1."
Caixa 3: "O livro está aqui."

-a inscrição da caixa que contém a caneta é falsa
-a inscrição da caixa que contém o diamante é verdadeira.

CX 1-----------------------CX2----------------------CX3
- F-----------------------------F----------------------------F

- F-----------------------------F----------------------------F

- F-----------------------------V----------------------------F

- V-----------------------------V----------------------------V

- V-----------------------------F----------------------------F

- F-----------------------------F----------------------------F

-a inscrição da caixa que contém o diamante é verdadeira.
LOGO, EXISTEM APENAS 2 OPÇÕES COM DIAMANTE QUE SÃO VERDADEIRAS, A 4ª E 5ª, PORÉM, NA QUARTA OPÇÃO, A CANETA FICA VERDADEIRA.
CONSEQUENTEMENTE, A 5 OPÇÃO SE MOSTRA A EXATA.

LETRA C.

ID

7000

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

Se X está contido em Y, então X está contido em Z. Se X está contido em P, então X está contido em T. Se X não está contido em Y, então X está contido em P. Ora, X não está contido em T. Logo:

Alternativas
Z está contido em T e Y está contido em X.

X está contido em Y e X não está contido em Z.

X está contido em Z e X não está contido em Y.

Y está contido em T e X está contido em Z.

X não está contido em P e X está contido em Y.

Comentários

"Se X está contido em P, então X está contido em T"

"Ora, X não está contido em T"

Logo, X não esta contido em P, (pois para ele estar contido em P, tem que estar contido em T.

"Se X não está contido em Y, então X está contido em P"

X não esta contido em P, logo, X esta contido em Y.

Gab: E

Se X não está contido em T,
então X não está contido em P.

Se X não está contido em P,
entao X está contido em Y.

Se X está contido em Y,
então X está contido em Z

Nas premissas "se...então" para que sejam verdadeiras: as duas afirmativas tem que ser necessariamente verdadeiras ou as duas necessariamente tem que ser falsas, ou ainda a primeira afirmativa tem que ser Falsa e a segunda verdadeira.

CORRETA: E

Questão de lógica proposicional

1) Montando a estrutura da argumentação lógica:

Premissa 1: (X ⊂ Y) → (X ⊂ Z)

Premissa 2: (X ⊂ P) → (X ⊂ T)

Premissa 3: (X ⊄ Y) → (X ⊂ P)

Premissa 4: X ⊄ T

2) Atribuindo o valor V para todas as premissas para que, dessa maneira, seja possível encontrar seus respectivos valores lógicos:

• começando pela proposição simples (ela irá desencadear todo o resto de modo mais fácil)

• regra básica do conectivo da condicional: V → F = F

Premissa 1: (X ⊂ Y) → (X ⊂ Z) = V

V V

Premissa 2: (X ⊂ P) → (X ⊂ T) = V

F F

Premissa 3: (X ⊄ Y) → (X ⊂ P) = V

  F F

Premissa 4: X ⊄ T = V

   V

3) Concluindo:

a) Z está contido em T e Y está contido em X

(Z ⊂ T) ^ (Y ⊂ X) não é possível chegar a essa conclusão a partir das premissas dadas

? "e" ? = V / F ?

b) X está contido em Y e X não está contido em Z

(X ⊂ Y) ^ (X ⊄ Z) para ser Verdade, com o conectivo "E", precisamos de DUAS verdades

V "e" F = F

c) X está contido em Z e X não está contido em Y

(X ⊂ Z) ^ (X ⊄ Y) para ser Verdade, com o conectivo "E", precisamos de DUAS verdades

V "e"   F = F

d) Y está contido em T e X está contido em Z

(Y ⊂ T) ^ (X ⊂ Z) para ser Verdade, com o conectivo "E", precisamos de DUAS verdades

? "e" V = V / F ? também não é possível garantir um dos valores lógicos

e) X não está contido em P e X está contido em Y

(X ⊄ P) ^ (X ⊂ Y) para ser Verdade, com o conectivo "E", precisamos de DUAS verdades

V "e" V = V

Se X está contido em Y(F), então X está contido em Z (?)
Se X está contido em P(F), então X está contido em T(F)=V
Se X não está contido em Y(F), então X está contido em P(F)=V
X não está contido em T(V)

p: X está contido em Y
q: X está contido em Z
r: X está contido em P
s: X está contido em T
(p → q)^(r → s)^(~p → r)^(~s)
Olhando a expressão acima, vemos que "~s" vede ser verdadeiro. Assim, com "s" falso, temos:
(p → q)^(r → F)^(~p → r)^(V)
Agora, vemos que "r" deve ser falso para que (r → F) seja verdadeiro:
(p → q)^(F → F)^(~p → F)^(V)
Temos, aqui, que "~p" deve ser falso para que (~p → F) seja verdadeiro. Portanto, com p verdadeiro temos:
(V → q)^(F → F)^(F → F)^(V)
Por fim, "q" deve ser verdadeiro para que (V → q) seja verdadeiro.
Organizando, temos: p e q são verdadeiros e r e s são falsos, ou seja, X está contido em Y e em Z e não está contido em P e em T. Resposta letra "e".

ID

7003

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

Ana é artista ou Carlos é compositor. Se Mauro gosta de música, então Flávia não é fotógrafa. Se Flávia não é fotógrafa, então Carlos não é compositor. Ana não é artista e Daniela não fuma. Pode-se, então, concluir corretamente que

Alternativas
Ana não é artista e Carlos não é compositor.

Carlos é compositor e Flávia é fotógrafa.

Mauro gosta de música e Daniela não fuma.

Ana não é artista e Mauro gosta de música.

Mauro não gosta de música e Flávia não é fotógrafa.

Comentários

ana não é artista
carlos é compositor
flávia é fotógrafa
mauro não gosta de música
daniela não fuma

Se Ana não é artista, então Carlos é compositor.
Se Carlos é compositor então Flávia e fotógrafa.
Se Flávia é fotógrafa então Mauro não gosta de música.

CORRETA: B

Alternativa b.

Temos 4 proposições - premissas -, que consideraremos como verdadeiras:

I - Ana é artista ou Carlos é compositor. (V)
II - Se Mauro gosta de música, então Flávia não é fotógrafa. (V)
III - Se Flávia não é fotógrafa, então Carlos não é compositor. (V)
IV - Ana não é artista e Daniela não fuma. (V)

Analisemos, inicialmente, a IV:

Ana não é artista (V) e Daniela não fuma (V). (V)

Como é uma conjunção ("e" - ^), as proposições simples precisam ser, necessariamente, verdadeiras.

Podemos agora, de posse da proposição "Ana não é artista", analisar a proposição I:

Ana é artista (F) ou Carlos é compositor (V). (V)

Explicação: como Ana não é artista, sua negativa é falsa; assim, a proposição com realce verde precisa ser, necessariamente,verdadeira - por causa disjunção"ou" (v), uma vez que a premissa é verdadeira.

III:

Se Flávia não é fotógrafa (F), então Carlos não é compositor (F). (V)

Explicação: como Carlos é compositor, sua negativa é falsa; a proposição com realce cinza é falsa, uma vez que a condicional (se, então - "- - >") SOMENTE será falsa quando o antecedente (na cor cinza) for V e o consequente (no caso,"Carlos [...]") for falso.

Finalmente, II:

Se Mauro gosta de música (F), então Flávia não é fotógrafa (F). (V)

Da proposição III, concluímos que a proposição "Flávia não é fotógrafa" é falsa, portanto,a proposição com realce salmão é falsa; uma vez que, caso fosse V, teríamos uma premissa F (no caso, proposição II), o que contraria nossa hipótese.

Organizando a conclusão:

Ana não é artista.

Carlos é compositor.

Mauro não gosta de música.

Flávia é fotógrafa.

Daniela não fuma.

Bons Estudos!

Em uma questão como essa, em que temos tipos de proposições misturadas (disjuntivas, condicionais e conjuntivas, no caso), precisamos apenas nos preocupar com as disjuntivas, pois elas são dificeis de entender, ao passo que as condicionais expressam uma conclusão a partir de uma premissa anterior.
Então precisamos transformar a proposição disjuntiva em uma condicional.
Veja:
"Ana é artista ou Carlos é compositor"
Essa é uma forma do tipo P ^ Q, que é semelhante à forma ~P V Q, que é, por sua vez, a equivalente da forma condicional P -> Q
Então temos:
~P = Ana é artista
Q = Carlos é compositor
Transformando em uma condicional:
"Se Ana não é artista, Carlos é compositor".
Ok, agora temos tres proposições condicionais e uma conjuntiva. A conjuntiva não apresenta problema porque ela só é verdadeira se ambas forem verdadeiras, de modo que se uma premissa for diferente da outra, toda a proposição é falsa.
Precisamos agora tecer uma suposição, porque o problema não fornece dados além das proposições.
Dessa proposição hipotética, todas as possibilidades devem ser verdadeiras, porque senão a proposição é impossivel.
Então vamos supor que Ana não é artista. As consequencias são:
a) Carlos é compositor
b) Flávia é fotografa
c) Mauro não gosta de música
d) Ana não é artista e Daniela não fuma
Tudo ok. Ana não ser artista é uma hipótese que acabou de se tornar verdadeira.
Analise cada uma das alternativas
A) Ana não é artista e Carlos não é compositor. Falso. Se Ana não é artista, Carlos é compositor;
B) Carlos é compositor e Flávia é fotógrafa. Verdade. Nossa suposição deu um encadeamento lógico perfeito.
C) Mauro gosta de música e Daniela não fuma. Falso. Daniela não fuma e Mauro gosta de música. São duas coisas que não podem acontecer ao mesmo tempo.
D) Ana não é artista e Mauro gosta de música. Falso. Se Ana não é artista, Mauro não gosta de música. As duas coisas não podem acontecer ao mesmo tempo.
E) Mauro não gosta de música e Flávia não é fotógrafa. Falso. Se Mauro não gosta de música, Flávia é fotógrafa. Novamente, As duas coisas não podem acontecer ao mesmo tempo.

Gabarito: B
Carlos é compositor e Flávia é fotógrafa.

Essa é a questão, Apela para Deus, só a verdade prevalecerá.

1º Considere todas as preposições verdadeiras
2º Vá montando as proposições lógicas compostas

Ana é artista (F) ou Carlos é compositor (V) = V [DISJUNÇÃO SIMPLES]
Se Mauro gosta de música (F), então Flávia não é fotógrafa (F)= V [CONDICIONAL]
Se Flávia não é fotógrafa (F), então Carlos não é compositor (F) = V [CONDICIONAL]
Ana não é artista (V) e Daniela não fuma (V) = V [CONUNÇÃO]

O meu ficou assim!

p: Ana é artista
q: Carlos é compositor
r: Mauro gosta de música
s: Flávia é fotógrafa
t: Daniela fuma.
(p v q)^(r → ~s)^(~s → ~q)^(~p ^ ~t)
Observando a última afiramação "Ana não é artista e Daniela não fuma", concluímos que "p" é falso e "t" também é falso. Assim, temos:
(F v q)^(r → ~s)^(~s → ~q)^(V ^ V)
Agora, "q" deve ser verdadeiro para que (F v q) seja verdadeiro:
(F v V)^(r → ~s)^(~s → F)^(V ^ V)
Agora, "~s" deve ser falso para que (~s → F) seja verdadeiro. Com isso, s sendo verdadeiro temos:
(F v V)^(r → F)^(F → F)^(V ^ V)
Por fim, "r" deve ser falso para que (r → F) seja verdadeiro.
Concluímos, então, que p, r e t são falsos e q e s são verdadeiros, ou seja, Ana não é artista, Carlos é compositor, Mauro não gosta de Música, Flávia é fotógrafa e Daniela não fuma.
letra "b".

Proposicoes compostas e conclusoes simples obtem a conclusao com o metodo do chute começando pela primeira .chutamos que a primeira parte da primeira premissa e verdadeira se conseguimos deixar todas as preeposiçoes verdadeiras entao podemos obter a conclusao correta

DIREÇAO CONCURSOS SEMPRE COM SUA OTIMA METODOLOGIA

ID

7006

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos

Amigas desde a infância, Beatriz, Dalva e Valna seguiram diferentes profi ssões e hoje uma delas é arquiteta, outra é psicóloga, e outra é economista. Sabe-se que ou Beatriz é a arquiteta ou Dalva é a arquiteta. Sabe-se, ainda, que ou Dalva é a psicóloga ou Valna é a economista. Sabe-se, também, que ou Beatriz é a economista ou Valna é a economista. Finalmente, sabe-se que ou Beatriz é a psicóloga ou Valna é a psicóloga. As profissões de Beatriz, Dalva e Valna são, pois, respectivamente,

Alternativas
psicóloga, economista, arquiteta.

arquiteta, economista, psicóloga.

arquiteta, psicóloga, economista.

psicóloga, arquiteta, economista.

economista, arquiteta, psicóloga.

Comentários

F)Ou Beatriz = arquiteta Ou Dalva = Arquiteta (V);(F)Ou Dalva = Psicologa Ou Valna = Economista(V);(F)Ou Beatriz = Economista Ou Valna = Economista(V);(V)Ou Beatriz = Psicologa Ou Valna = Psicologa(F).Logo, Beatriz = Psicologa;Dalva = Arquiteta;Valna = Economista.LETRA D)esse tipo de questão se resolve por tentativa, já que se trata do assunto "fundamentos da lógica" e que segue o seguinte princípio. Princípio do terceiro excluído.

d) psicóloga, arquiteta, economista.

Beatriz é a arquiteta ou Dalva é a arquiteta

                  F             v                  V                = V

Dalva é a psicóloga ou Valna é a economista
                  F             v                V                 = V

Beatriz é a economista ou Valna é a economista
   F    v             V               = V

Beatriz é a psicóloga ou Valna é a psicóloga
               V      v                F                =V

DICA: NAS ESTRUTURAS LÓGICAS COM APENAS DISJUNÇÕES EXCLUSIVAS (ou...ou...) CASO APAREÇA UMA PROPOSIÇÃO REPETIDA (Valna é a economista) CLASSIFIQUE-A COMO VERDADEIRA!

GABARITO ''D''

Beatriz é a arquiteta ou Dalva é a arquiteta. V
Ou Dalva é a psicóloga ou Valna é a economista. V
Ou Beatriz é a economista ou Valna é a economista. V
Ou Beatriz é a psicóloga ou Valna é a psicóloga. V
Beatriz é a psicóloga.
Dalva é a arquiteta.
Valna é a economista.
LETRA D

ID

7009

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Uma escola de idiomas oferece apenas três cursos: um curso de Alemão, um curso de Francês e um curso de Inglês. A escola possui 200 alunos e cada aluno pode matricular-se em quantos cursos desejar. No corrente ano, 50% dos alunos estão matriculados no curso de Alemão, 30% no curso de Francês e 40% no de Inglês. Sabendo-se que 5% dos alunos estão matriculados em todos os três cursos, o número de alunos matriculados em mais de um curso é igual a

Alternativas
30

10

15

5

20

Comentários

Para mim esta resposta esta equivocada...
50% no curso de alemão
30% no curso de frances
40% no curso de ingles

Total = 120%

Ou seja 20% dos alunos estão matriculados em mais de um curso, independente dos 5% que estão matriculados nos 3 cursos, pois o enunciado pede o numero de alunos matriculados em mais de 1 curso. ou seja O NUMERO CORRETO DE ALUNOS É 40 ALUNOS (20% DE 200).

OUTRA FORMA DE RACIOCÍNIO:
100 ALEMÃO + 60 FRANCÊS + 80 INGLÊS = 240 - 10 (TODOS) = 230 - 200 (NR.ALUNOS) = 30 ESTÃO MATRICULADOS EM MAIS DE UM CURSO.
FIQUEM COM DEUS!

Pessoal a melhor forma de fazer essa questão sem erro é, infelizmente, por equações :Seja Alemão-> X Inglês-> Z Francês -> Y Alemão-Francês -> H Alemão-Inglês -> K Inglês-> Z temos: X+K+H = 90 Y+W+H = 50 Z+W+K = 70somando isso tudo temos -> X+Y+Z +2*(W+H+K)=210 sabemos que X+Y+Z+W+H+K +10 = 200logo comparando as duas equações -> W+H+K = 20Como o que queremos é W+H+K + 10 -> 30

Pelo diagrama de Venn é mais facil de se fazer.
Desenhe três circulos, correspondentes, cada um, a um idioma.
Na interseção dos três, há 10 alunos que estudam os tres idiomas, então, temos 90 alunos que estudam Alemão (100-10); 50 que estudam Francês (60-10); 70 que estudam inglês.
O raciocinio para matar a questão vem agora:
Veja. O somatório de todos esses alunos dá 220 (90+10+50+70), mas temos ao total 200 alunos, significando que há 20 a mais do deveria na contagem, o que significa que esse excesso corresponde à interseção de algum conjunto em outro (alemão com francês, alemão com ingles, francês com ingles). Essa informação nós não temos e isso não importa para resolver o problema, porque não se pede a interseção de um conjunto em outro, mas o numero de alunos que estudam mais de um idioma.
Ora, temos 10 que estudam tres ao mesmo tempo e 20 que estudam em alguma combinação (alemão com francês, alemão com ingles, francês com ingles). Portanto, temos 30 ao total que estuda mais de um idioma.

Questão envolvendo conceito de porcentagem.Veja que o todo não pode ser mais de 100%.Somando as partes( 50%+40%+30%) TEMOS 120% ou seja 20% que representa a intercessão de um conjunto em outro conjunto,porém já temos a intercessão dos três conjuntos(idiomas) que é 5% e que tem que ser dinimuido dos 20%,daí que ficamos com 15% de 200 que é 30.

Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/DzX1wGLmYeQ

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

Resolução:
https://youtu.be/-WHOeADdA_g

ID

7012

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos

Três meninos estão andando de bicicleta. A bicicleta de um deles é azul, a do outro é preta, a do outro é branca. Eles vestem bermudas destas mesmas três cores, mas somente Artur está com bermuda de mesma cor que sua bicicleta. Nem a bermuda nem a bicicleta de Júlio são brancas. Marcos está com bermuda azul. Desse modo,

Alternativas
a bicicleta de Júlio é azul e a de Artur é preta.

a bicicleta de Marcos é branca e sua bermuda é preta.

a bermuda de Júlio é preta e a bicicleta de Artur é branca.

a bermuda de Artur é preta e a bicicleta de Marcos é branca.

a bicicleta de Artur é preta e a bermuda de Marcos é azul.

Comentários

OLÁ PESSOAL. Eis uma questão típica da ESAF.
Primeiramente devemos sempre prestar atenção nas orações conclusivas que normalmente aparecem no final do enunciado.VEJAMOS:

1) MARCOS ESTA COM BERMUDA AZUL (afirmativa).
2) Júlio não está nem com bermuda branca nem bicicleta branca.
3) Artur possui bermuda e bicicleta da mesma cor, logo SÓ PODE ESTAR COM BERMUDA BRANCA E BICICLETA BRANCA uma vez que nem JÚLIO E NEM MARCOS estão vestidos assim (veja premissas 1 e 2).
3) Júlio então deve estar com bermuda preta e bicicleta azul e Marcos bermuda azul e bicicleta preta.

De acordo com as respostas, a alternativa C seria a opção válida.

Alternativa c.

O uso de uma tabela ajuda bastante na resolução de questões desse tipo. De início, podemos inserir alguns dados na tabela, pois está explícito na leitura do enunciado (em negrito e itálico):

menino bermuda bicicleta

Marcos azul preta

Júlio preta azul

Artur branca branca

Como Júlio não está vestindo bermuda branca e a de cor azul é a do Marcos, então ele só pode estar vestindo bermuda preta; logo, Artur veste bermuda branca. Assim, sabemos que Artur é o dono da bicicleta branca.

Só restam duas bicicletas: a preta e a azul. Pelo enunciado, SOMENTE Artur está com a bermuda e a bicicleta de mesma cor; logo, a bicicleta de Marcos é preta e a de Júlio, azul.

Bons Estudos!

Questão de Associação Lógica, bem simples:
Vou apenas transcrever a resolução final ( em forma de tabela).
Nomes                 Bicicleta                          Bermuda
   Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Júlio                S       N        N                                       N     S       N
Marcos           N       S         N                                       S     N        N
Arthur             N       N         S                                       N      N         S
Opção c)

ASP 2019 COM O TIO KID BENGALA

ID

7015

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Verdades e Mentiras

Um professor de lógica encontra-se em viajem em um país distante, habitado pelos verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue é que os verdamanos sempre dizem a verdade, enquanto os mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-se com um grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los de Alfa, Beta, Gama, Delta e Épsilon. O professor sabe que um e apenas um no grupo é verdamano, mas não sabe qual deles o é. Pergunta, então, a cada um do grupo quem entre eles é verdamano e obtém as seguintes respostas:

Alfa: "Beta é mentimano"
Beta: "Gama é mentimano"
Gama: "Delta é verdamano"
Delta: "Épsilon é verdamano"

Épsilon, afônico, fala tão baixo que o professor não consegue ouvir sua resposta. Mesmo assim, o professor de lógica conclui corretamente que o verdamano é:

Alternativas
Delta

Alfa

Gama

Beta

Épsilon

Comentários

V= verdamano
F= mentimano

ALFA BETA GAMA DELTA EPSILON
SE V F V V V
SE F \V\ F F F

"em VIAJEM em um país distante,"Acreditem ou não: não foi erro do PCI, foi a ESAF mesmo. E esse é o pessoal que avalia nossos conhecimentos... Sequer diferenciam verbo de substantivo.

Moleza essa:Saca só-> gama e delta falaram que outros seriam verdamanos, assim falaram com certeza mentira pois o verdamano só pode falar que é ele mesmo o verdamano.Logo, como beta falou que gama é mentimano e não mentiu ele é o verdamano.

Beta é o verdamano. GABARITO: D

ALFA: beta é mentimano ( F)

BETA: gama é mentimano ( V ) considerando

GAMA: delta é verdamano ( F )

DELTA: epsilon é verdamano ( F )

Premissa verdadeira: verdamano fala a verdade e mentimano mentem

Gabarito: D

Segue a análise que eu fiz para esta questão.

** Se Beta for Mentimano, então:

   Beta-Mentimano; Gama-Verdamano; Delta-Mentimano e Épsilon-Mentimano

** Se Gama for Mentimano, então:

   Gama-Mentimano; Beta-Verdamano; Delta-Mentimano e Épsilon-Mentimano

** Se Delta for Verdamano, então:

   Delta-Verdamano; Épsilon-Mentimano; Beta-Verdamano e Gama-Verdamano

** Se Épsilon for Verdamano, então:

   Épsilon-Verdamano; Delta-Mentimano; Gama-Verdamano e Beta-Verdamano

Com isso, temos que somente Beta ou Gama podem ser Verdamanos, já que para as outras hipóteses teríamos mais de um verdamano.

Beta diz que "Gama é mentimano" ---> O que pode ser verdade!

Já Gama diz que "Delta é verdamano" --> O que não pode ser verdade já que, se isso acontecesse teríamos 3 verdamanos e no entanto existe apenas um.

Com isso, chegamos à conclusão que Beta é Verdamano!

GABARITO D

Espero ter ajudado!

ID

7018

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Perguntado sobre as notas de cinco alunas (Alice, Beatriz, Cláudia, Denise e Elenise), um professor de Matemática respondeu com as seguintes afirmações:

1. "A nota de Alice é maior do que a de Beatriz e menor do que a de Cláudia";

2. "A nota de Alice é maior do que a de Denise e a nota de Denise é maior do que a de Beatriz, se e somente se a nota de Beatriz é menor do que a de Cláudia";

3. "Elenise e Denise não têm a mesma nota, se e somente se a nota de Beatriz é igual à de Alice".

Sabendo-se que todas as afi rmações do professor são verdadeiras, conclui-se corretamente que a nota de:

Alternativas
Alice é maior do que a de Elenise, menor do que a de Cláudia e igual à de Beatriz.

Elenise é maior do que a de Beatriz, menor do que a de Cláudia e igual à de Denise.

Beatriz é maior do que a de Cláudia, menor do que a de Denise e menor do que a de Alice.

Beatriz é menor do que a de Denise, menor do que a de Elenise e igual à de Cláudia.

Denise é maior do que a de Cláudia, maior do que a de Alice e igual à de Elenise.

Comentários

Na afirmativa 3 para que seja verdadeira as duas preposiçoes tem que ser falsas ou as duas tem que ser verdadeiras.
Como na afirmativa 1, diz-se que a nota de Alice e maior que a nota de Beatriz, logo a segunda preposição da afrimativa 3 e falsa, entao para que seja verdadeira a preposição 1 também tem que ser falsa, logo Elenise e Denise tem as mesmas notas e a nota de Beatriz não é igual a de Denise.

CORRETA: B

As assertivas ficarão com os seguintes valores lógicos:I) Como é uma afirmação, consideram-se todas as proposições verdadeiras(V)II) V -} VIII) F -}FColocando em ordem decrescente de notas:Cláudia > Alice > Denise = Elenise > BeatrizBons estudos!!

Alternativa b.

Vamos analisar as premissas:

1. "A nota de Alice é maior do que a de Beatriz (V) e menor do que a de Cláudia (V)". (V)

Justificativa: a conjunção "e" (^) APENAS admite valoração V quando todas as proposições simples forem V.

2. "A nota de Alice é maior do que a de Denise (?) e a nota de Denise é maior do que a de Beatriz (?), se e somente se a nota de Beatriz é menor do que a de Cláudia (?)". (V)

3. "Elenise e Denise não têm a mesma nota (F), se e somente se a nota de Beatriz é igual à de Alice (F)". (V)

Justificativa: A proposição "a nota de Beatriz é igual à de Alice" é Falsa, pois nega a proposição com realce verde. Assim, concluímos que a
proposição com realce cinza é falsa. A bicondicional "se e somente se" (< - - >) terá valoração V quando as proposições simples tiverem o MESMO VALOR LÓGICO (ou ambas V ou ambas F).

Finalmente, analisemos a proposição "dois":

"A nota de Alice é maior do que a de Denise (V) e a nota de Denise é maior do que a de Beatriz (V), se e somente se a nota de Beatriz é menor do que a de Cláudia (V)". (V)

Justificativa: Da preposição três, concluímos que Elenise e Denise possuem a mesma nota. Assim, como a nota de Beatriz é menor que a de Alice e a nota de Cláudia maior que a de Alice, então, temos, em ordem crescente de notas: Beatriz, Denise e Elenise, Alice e Cláudia. Assim, a proposição com realce turquesa é V. Por último, as proposições escritas com negrito e itálico possuem, necessariamente, valoração V (por causa da bicondional).

Organizando as notas em ordem decrescente: Cláudia, Alice, Denise e Elenise, e Beatriz.

Bons Estudos!

Gilmar Rodrigues.

Muito obrigado!!!! Essa questão não estava conseguindo entendê-la.

Alice > Beatriz ^ Alice < Claúdia = V

V V

(Alice> Denise ^ Denise > Betriz) ↔ Beatriz < Cláudia = V ---> A resposta é dada pela segunda parte ,pois se Beatriz é menor que Alice e V V         essa por sua vez é menor que Cláudia (resposta dada pela primeira V V premissa),então é óbvio que Beatris é menor que Cláudia.

(Elenise ^ Denise ~ mesma nota) ↔ Beatriz = Alice = V ---> Como já vimos ,Alice > Beatriz .

F    F

A ordem então seria :Cláudia, Alice, Denise/Elenise e Beatriz.

ID

7021

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Relacionamentos e Associações

Cinco irmãs nasceram, cada uma, em um Estado diferente do Brasil. Lúcia é morena como a cearense, é mais moça do que a gaúcha e mais velha do que Maria. A cearense, a paulista e Helena gostam de teatro tanto quanto Norma. A paulista, a mineira e Lúcia são, todas, psicólogas. A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula. A paulista é mais moça do que a goiana, mas é mais velha do que a mineira; esta, por sua vez, é mais velha do que Paula. Logo:

Alternativas
Norma é gaúcha, a goiana é mais velha do que a mineira, e Helena é mais moça do que a paulista.

Paula é gaúcha, Lúcia é mais velha do que Helena, e a mineira é mais velha do que Maria.

Norma é mineira, a goiana é mais velha do que a gaúcha, e Maria é mais moça do que a cearense.

Lúcia é goiana, a gaúcha é mais moça do que a cearense, e Norma é mais velha do que a mineira.

Paula é cearense, Lúcia é mais velha do que a paulista, e Norma é mais moça do que a gaúcha.

Comentários

Irmãs: Norma, Helena, Maria, Lúcia e Paula.
Naturalidade: mineira, paulista, goiana, gaucha e cearence.

Enunciados:

1)Lúcia é morena como a cearense, é mais moça do que a gaúcha e mais velha do que Maria
Logo, Lúcia não é cearence e nem gaucha.

Colocando em órdem crescente de idade temos:]

Maria --> Lúcia -->Gaucha

2) A paulista é mais moça do que a goiana, mas é mais velha do que a mineira; esta, por sua vez, é mais velha do que Paula

Colocando em órdem crescente de idade temos:

Paula --> mineira --> paulista --> goiana

3) A paulista, a mineira e Lúcia são, todas, psicólogas

Logo, Lúcia não é paulista e nem mineira. Como já sabemos que ela também não é cearence e nem gaucha concluímos que Lucia é goiana.

Agora podemos juntar:

Maria --> Lúcia -->Gaucha

mais

Paula --> mineira --> paulista --> goiana

que ficará assim:

Paula --> mineira --> paulista --> goiana --> gaúcha
Maria Lucia

4)A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula.

Logo, a mineira não é Helena e nem Paula. Como sabemos, do item anterior que a mineira não é Maria(paulista) e nem Lúcia(goiana), podemos concluir que a mineira é Norma.

agora nossa lista fica assim:

Paula --> mineira --> paulista --> goiana --> gaúcha
Norma Maria Lucia

5)A cearense, a paulista e Helena gostam de teatro tanto quanto Norma

Logo, a cearense não é Helena. Como já sabemos que ela não é Norma, nem Maria e Nem Lúcia, concluimos que a cearence é Paula.
Portanto a gaúcha tem que ser a Helena.

Agora nossa lista fica assim:

Paula --> mineira --> paulista --> goiana --> gaúcha
cearence Norma Maria Lucia Helena

A única resposta certa é E

Estou postando novamente porque as listas não ficaram legais:

Irmãs: Norma, Helena, Maria, Lúcia e Paula.
Naturalidade: mineira, paulista, goiana, gaucha e cearence.

Enunciados:

1)Lúcia é morena como a cearense, é mais moça do que a gaúcha e mais velha do que Maria
Logo, Lúcia não é cearence e nem gaucha.

Colocando em órdem crescente de idade temos:]

Maria-----> Lúcia---->Gaucha

2) A paulista é mais moça do que a goiana, mas é mais velha do que a mineira; esta, por sua vez, é mais velha do que Paula

Colocando em órdem crescente de idade temos:

Paula----> mineira---->paulista----->goiana

3) A paulista, a mineira e Lúcia são, todas, psicólogas

Logo, Lúcia não é paulista e nem mineira. Como já sabemos que ela também não é cearence e nem gaucha concluímos que Lucia é goiana.

Agora podemos juntar:

Maria---->Lúcia----->Gaucha

mais

Paula-----> mineira---->paulista----->goiana

que ficará assim:

Paula------>mineira------>paulista--->goiana---->gaúcha
......................... Maria.......Lucia..............

4)A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula.

Logo, a mineira não é Helena e nem Paula. Como sabemos, do item anterior que a mineira não é Maria(paulista) e nem Lúcia(goiana), podemos concluir que a mineira é Norma.

agora nossa lista fica assim:

Paula----->mineira----> paulista----->goiana----->gaúcha
...........Norma........Maria.........Lucia..................

5)A cearense, a paulista e Helena gostam de teatro tanto quanto Norma

Logo, a cearense não é Helena. Como já sabemos que ela não é Norma, nem Maria e Nem Lúcia, concluimos que a cearence é Paula.
Portanto a gaúcha tem que ser a Helena.

Agora nossa lista fica assim:

Paula------>mineira---> paulista------>goiana----->gaúcha
cearence....Norma........Maria..........Lucia.......Helena

A única resposta certa é E

Primeiramente eu fiz uma associação lógica entre as moças e suas naturalidades e depois fiz a linha do tempo ou da idade. Igual as aulas do professor Weber Campos, muito boas por sinal.

Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/7LdzlFFH_qo

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

7027

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Administração Pública gerencial

Eficiência, eficácia e efetividade no serviço público

Modelos teóricos de Administração Pública

Escolha a opção que completa corretamente a frase a seguir:

Falar em efi ciência no âmbito do modelo gerencial da administração pública significa ............

Alternativas
centrar esforços na avaliação de resultados das políticas públicas.

centrar esforços na participação do cidadão que defi ne metas de ação.

centrar esforços na diminuição de custos, de modo a produzir mais com menos.

centrar esforços na motivação dos funcionários e agentes públicos.

centrar esforços na transparência da administração perante os cidadãos.

Comentários

O modelo gerencial trata justamente de gastar bem para realizar o que pretende. Não é gastar muito ou pouco, mas o necessário, não mais que isso, para a aquisição do bem/serviço, ou pretação adequada do serviço.

Excelente sítio com material sobre a reforma de 1995. O texto abaixo é um fragmento da tela de apresentação do do sítio.
A referida reforma é que originou a EC 19/1998 que incluiu eficiência entre os princípios da administração pública direta e indireta.
Muito útil : http://www.bresserpereira.org.br/rgp.asp
O objetivo da Reforma da Gestão Pública de 1995 é contribuir para a formação no Brasil de um aparelho de Estado forte e eficiente. Ela compreende três dimensões: a) uma dimensão institucional-legal, voltada à descentralização da estrutura organizacional do aparelho do Estado através da criação de novos formatos organizacionais, como as agências executivas, regulatórias, e as organizações sociais; b) uma dimensão gestão, definida pela maior autonomia e a introdução de três novas formas de responsabilização dos gestores – a administração por resultados, a competição administrada por excelência, e o controle social – em substituição parcial dos regulamentos rígidos, da supervisão e da auditoria, que caracterizam a administração burocrática; e c) uma dimensão cultural, de mudança de mentalidade, visando passar da desconfiança generalizada que caracteriza a administração burocrática para uma confiança maior, ainda que limitada, própria da administração gerencial.
Bons estudos

Analisando item por item:

a) centrar esforços na avaliação de resultados das políticas públicas. No escopo da reforma gerencial, a avaliação de resultados está mais ligada ao conceito de efetividade. b) centrar esforços na participação do cidadão que defi ne metas de ação. No escopo da reforma gerencial, a participação social está mais afeita ao conceito de efetividade. c) centrar esforços na diminuição de custos, de modo a produzir mais com menos. No escopo da reforma gerencial, fazer mais com menos é justamente a definição de eficiência. Eficiência, em termos menos gerenciais e mais acadêmicos, seria um quociente capaz de expressar a relação entre a quantidade de recursos necessários para a produção de alguma coisa e a coisa produzida. Conceitualmente, eficiência também significa o processo de racionalização do trabalho, na medida que racionalizar significa procurar o melhor meio para atingir um determinado fim. d) centrar esforços na motivação dos funcionários e agentes públicos. Não possuo uma argumentação plausível para esse item em termos de eficiência, eficácia ou efetividade. e) centrar esforços na transparência da administração perante os cidadãos. No escpo da reforma gerencial, a transperência e a accountability estão mais afeitas ao conceito de efetividade.

Para o estudioso Peter Drucker, “a eficiência consiste em fazer certo as coisas e a eficácia em fazer as coisas certas.”
entendo:

eficiência: foco nos meios.

eficácia: foco nos resultados.

É para julgar esse texto "O projeto de adaptação preservou o requinte das colunas, dos ornamentos, do mármore que sobe do salão de entrada pelas escadarias e retrabalhou a cúpula sobre a rotunda."

ID

7030

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Abordagem Neoclássica da Administração

Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Organização

O processo administrativo compõe-se de quatro funções básicas. Indique a opção correta.

Alternativas
A função organização refere-se ao sistema de defi nição de objetivos, alocação de recursos e os meios para alcançá-los. A de direção ao agrupamento das atividades em órgãos e cargos, defi nindo níveis de autoridade e responsabilidade.

A função planejamento possibilita o monitoramento do desempenho organizacional e a tomada de ações corretivas. A de organização a divisão do trabalho e designação de processos e atividades.

A função controle permite a execução de atividades e alocação de recursos para atingir os objetivos. A de direção o exercício da liderança e coordenação de esforços.

A função planejamento possibilita a defi nição da missão organizacional e a programação de atividades. A de direção a orientação da mão-de-obra e a coordenação de esforços.

A função controle permite desenhar o trabalho a ser executado e coordenar atividades. A de organização o exercício da comunicação, liderança e motivação.

Comentários

A questãos tratou das FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS PODC: > Planejar - visão futura e missão;> Organizar - definir estrutura e racionalizar;> Dirigir - fazer acontecer, comandar e orientar a produção;> Controlar - comparar os resultados com padrões.

Letra D

O planejamento é uma das mais importantes funções do processo administrativo e uma de suas características (além do desenvolvimento de metas e estratégias a longo prazo), é a definição da missão e programação de atividades.
A direção, como o próprio nome indica, coordena, orienta e monitora as mais diversas atividades dentro da organização, podendo ser objeto de delegação a depender dos critérios estabelecidos pela cúpula e pelos gerentes, se for o caso.

Resposta: "D"

A função planejamento possibilita a definição da missão organizacional e a programação de atividades, além de definir os objetivos, metas e estabelecer estratégias. A de direção a orientação da mão de obra e a coordenação de esforços, também sendo a responsável pela coordenação, liderança e motivação.

Resumindo:

P-O-D-C

P - PLANEJAMENTO - definir objetivos e metas, estabelecer estratégias, analisar, prever, programar. É a função administrativa que define objetivos e decide sobre os recursos e as tarefas necessárias para o alcance adequado.

O - ORGANIZAÇÃO - distribuir, atribuir, alocar recursos (financeiros, materiais, ambientais, humanos, tecnológicos).

D - DIREÇÃO - coordenar, liderar, motivar pessoas, comunicar. Está relacionada à maneira pela qual os objetivos devem ser alcançados, isto é, por meio da atividade das pessoas e da aplicação dos recursos que compõem a organização.

C - CONTROLE - mensurar e avaliar. Significa garantir que o planejamento seja bem executado e que os objetivos estabelecidos sejam alcançados da melhor maneira possível.

Fontes utilizadas: Administração Geral e Pública - Idalberto Chiavenato e Administração Geral e Pública - Giovanna Carranza

Gabarito: D

a) A função organização (PLANEJAMENTO) refere-se ao sistema de definição de objetivos, alocação de recursos e os meios para alcançá-los. A de direção (ORGANIZAÇÃO) ao agrupamento das atividades em órgãos e cargos, definindo níveis de autoridade e responsabilidade. ERRADA

b) A função planejamento (CONTROLE) possibilita o monitoramento do desempenho organizacional e a tomada de ações corretivas. A de organização (CERTO) a divisão do trabalho e designação de processos e atividades. ERRADA

c) A função controle (ORGANIZAÇÃO) permite a execução de atividades e alocação de recursos para atingir os objetivos. A de direção (CERTO) o exercício da liderança e coordenação de esforços. ERRADA

d) A função planejamento possibilita a definição da missão organizacional e a programação de atividades. A de direção a orientação da mão-de-obra e a coordenação de esforços. CERTA

e) A função controle (ORGANIZAÇÃO) permite desenhar o trabalho a ser executado e coordenar atividades. A de organização (DIREÇÃO) o exercício da comunicação, liderança e motivação. ERRADA

a) (ERRADO) - definição de objetivos é a função planejamento

b) (ERRADO) - monitoramento do desempenho e tomada de ação corretiva é a função controle

c) (ERRADO) - execução de atividade e alocação de recursos é a função organização.

d) (CERTO)

e) (ERRADO) - desenho do trabalho a ser executado é a função do planejamento. Já o exercício da comunicação, liderança e motivação é a função Direção

Letra D.

Comentário:

As quatro funções administrativas são:

 Planejamento: é a função através da qual as atividades a serem realizadas são desenhadas e os resultados a serem
obtidos são fixados;
 Organização: trata-se da função de estruturar os recursos disponíveis para que tudo aquilo que foi planejado possa ser
executado.
 Direção: é a função de dirigir e coordenar a execução dos trabalhos que foram planejados, para que os objetivos da
organização possam ser atingidos.
 Controle: trata-se da função administrativa na qual os resultados obtidos pela direção/execução são analisados em
função daquilo que havia sido planejado.

A simples aplicação desse conhecimento leva à única alternativa correta nesta questão, a alternativa D.
Adicionalmente, vamos encontrar os erros em cada uma das alternativas:

A alternativa A diz que a função “organização” define objetivos, quando na verdade quem define objetivos é o planejamento.

Além disso, a função “direção” não agrupa atividades, a função que faz isso é a “organização”.

A alternativa B afirma que o “planejamento” faz monitoramento. Está errado. Quem monitora é o “controle”.

A alternativa C considera que a função “controle” aloca recursos, o que está errado. Na verdade, no meio da confusão do

uso do termo “alocação” a única função que nada tem a ver com essa atividade é o controle!

A alternativa E diz que o “controle” permite desenhar o trabalho. Errado. Quem faz isso é o "planejamento”.

GABARITO: D.

Prof. Carlos Xavier

Desenhar o trabalho a ser executado é planejamento ou organização? Para mim é organização, mas alguns disseram que é planejamento. Eu relacionei o desenho do trabalho da seguinte forma: desenhar o organograma (estrutura).

Alternativa correta: d. A função planejamento possibilita a definição da missão organizacional e a programação de atividades, além de definir os objetivos, metas e estratégias. A de direção a orientação da mão de obra e a coordenação de esforços, também responsável pela liderança e motivação dos funcionários.

Alternativa a. Errada. Quem é responsável pela definição de objetivos e meios e a alocação de recursos é o planejamento. Deixando bem clara a definição, pois quem aloca os recursos é a organização, assim como o agrupamento das atividades em órgãos e cargos.

Alternativa b. Errada. O controle é responsável pela avaliação, monitoramento e tomada de ações corretivas. A outra parte da questão está correta, pois a organização permite a divisão do trabalho e designação de processos e atividades, já que ela distribui, aloca, emprega os recursos, atividades e tarefas de acordo com o que foi estabelecido no planejamento.

Alternativa c. Errada. A função controle não permite a execução de atividades e alocação de recursos, quem executa é a direção e que aloca é a organização. A segunda parte está correta, pois a direção é o exercício da liderança e coordenação de esforços.

Alternativa e. Errada. O desenho de trabalhos a ser executados acontece no planejamento, já o exercício da comunicação, liderança e motivação ocorre na função de direção.

(CARRANZZA, Giovanna. Administração Geral e Pública para concursos de Analista e Técnico).

Segundo descreve Chiavenato (2003), quando consideradas em um todo integrado, as funções administrativas formam o processo administrativo. Quando consideradas isoladamente, o planejamento, a organização, a direção e o controle constituem funções administrativas.

▪ PLANEJAMENTO - Planejamento é o processo administrativo que determina antecipadamente o que um grupo de pessoas deve fazer e quais as metas que devem ser atingidas. O planejamento administrativo significa decidir adiantado o que deve ser feito para alcançar determinado objetivo ou metas. Ele apresenta algumas características de como estabelecer um processo permanente e contínuo, que se preocupa com a racionalidade de tomada de decisões, sendo voltado para o futuro selecionando entre várias alternativas disponíveis um curso de ação onde é sistêmico e interativo.

▪ ORGANIZAÇÃO - Segundo Chiavenato (2000), “a palavra organização denota todo empreendimento humano moldado intencionalmente para atingir determinados objetivos”. De acordo com Chiavenato (2000), “a importância da organização entre outras é basicamente a de agrupar pessoas e estruturar todos os recursos organizacionais para atingir os objetivos predeterminados”.

▪ DIREÇÃO - Para Hampton (1990) direção designa o processo pelo qual os gerentes procuram lidar com seus subordinados, liderando-os e comunicando-se com eles. Os outros processos administrativos – planejamento, organização e controle – podem ser vistos como interpessoais. Um gerente poderia praticá-los sozinho em seu escritório. Porém, liderar, ou a liderança, é diferente. A liderança refere-se ao processo interpessoal por meio do qual um gerente procura influenciar os empregados para que eles cumpram as tarefas. A liderança acontece não isoladamente, mas na inteiração. De todas as funções da administração, a liderança parece ser a mais estudada, e possivelmente a menos compreendida.

▪ CONTROLE - Pressupõe em um trabalho coordenado, que facilite a troca de informações, estabelece princípios de acordo com o programa adotado, a função administrativa do controle tem por objetivo medir e corrigir o desempenho dos subordinados para assegurar que os objetivos da organização e os planos estabelecidos possam ser alcançados. A finalidade do controle e assegurar que os resultados do que foi planejado, organizado e dirigido se ajustem tanto quanto possível aos objetivos previamente estabelecidos. A essência do controle está na veracidade se a atividade controlada está ou não alcançando os objetivos determinados e o resultados desejados.

Apostila de Administração – Prof. Heron Lemos – Tiradentes

Gabarito: D.
FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS PODC: > Planejar - visão futura e missão;> Organizar - definir estrutura e racionalizar;> Dirigir - fazer acontecer, comandar e orientar a produção;> Controlar - comparar os resultados com padrões.

Questão feita pra quem decora, pra quem pensa é uma péssima questão.
Tudo bem que quem realiza o "monitoramento do desempenho organizacional e a tomada de ações corretivas" é a função controle, porém isso só é possível porque houve um planejamento e com base nele foram definidos os padrões de controle. Na minha opinião, uma coisa é executar a tarefa e outra é possibilitar que a tarefa seja executada.

Posso tá completamente errada, mas meu raciocínio só consegue pensar dessa maneira..rsrs! A D tá corretíssima, mas o verbo da B deveria ter sido outro.

A questão cobrou conhecimento sobre as funções administrativas. Podemos resumi-las da seguinte forma:
Planejamento é a função que precede as demais funções. nela os objetivos são estabelecidos e também os meios para seja possível atingi-los.
Organização é a função que visa facilitar a consecução dos objetivos por meio da disposição adequada de recursos e atividades na infraestrutura organizacional.
Direção é a função que, de acordo com Chiavenato (2014), relaciona-se com a atuação sobre pessoas. ela dinamiza e promove ação na organização.
Controle é a função que busca assegurar que os resultados obtidos estejam de acordo com aquilo que foi planejado. nela, faz-se a comparação do realizado com o planejado e busca-se identificar se há necessidade de correção ou modificação.
Analisando as alternativas:

A- INCORRETA. A função organização (o correto é o planejamento) refere-se ao sistema de definição de objetivos, alocação de recursos e os meios para alcançá-los. A de direção (o correto é o organização) ao agrupamento das atividades em órgãos e cargos, definindo níveis de autoridade e responsabilidade.

B- INCORRETA. A função controle é que possibilita o monitoramento do desempenho organizacional e a tomada de ações corretivas. A de organização a divisão do trabalho e designação de processos e atividades.

C- INCORRETA. A função direção permite a execução de atividades e alocação de recursos para atingir os objetivos. A de direção o exercício da liderança e coordenação de esforços.

D- CORRETA. A função planejamento possibilita a definição da missão organizacional e a programação de atividades. A de direção a orientação da mão-de-obra e a coordenação de esforços.

E- INCORRETA. A função organização permite desenhar o trabalho a ser executado e a função direção, o exercício da comunicação, liderança e motivação.

GABARITO: LETRA D

ID

7033

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Estrutura Organizacional na Administração Geral

Estruturas de Mintzberg

Organizações, Sistemas e Métodos

Escolha a opção incorreta.

Alternativas
Segundo Mintzberg, os gerentes desempenham três categorias de pápeis: interpessoais, de processamento de dados e de decisão.

No desempenho de um cargo gerencial são necessárias habilidades técnicas, humanas e conceituais.

No nível hierárquico relativo à administração superior ou nível estratégico, a habilidade técnica é a mais requerida.

A pessoa que ocupa um cargo no nível de supervisão encontra-se na base da estrutura hierárquica e chefi a funcionários operacionais.

Mintzberg defi ne que o papel de disseminador está relacionado ao de processamento de informações e o de negociador ao de tomada de decisão.

Comentários

Em níveis hierárquicos superiores a habilidade que o administradores menos necessitam é a habilidade técnica.

A habilidade mais necessária no nível estratégico é a conceitual (acadêmica). Não é à toa que, gerealmente, os executivos possuem mestrado, doutorado, MBA etc.

Thárvison, vejamos:

CHIAVENATO, 1999:

O nível operacional, também denominado nível técnico ou núcleo técnico, está localizado nas áreas inferiores da organização. Está relacionado com os problemas ligados à execução cotidiana e eficiente das tarefas e operações da organização e orientado quase exclusivamente para as exigências impostas pela natureza da tarefa técnica a ser executada, com os materiais a serem processados e com a cooperação de numerosos especialistas necessários ao andamento dos trabalhos. É o nível no qual as tarefas são executadas e as operações realizadas: envolve o trabalho básico relacionado diretamente com a produção dos produtos ou serviços da organização. Esse nível é geralmente composto pelas áreas encarregadas de programar e executar as tarefas e operações básicas da organização. É nele que estão as máquinas e equipamentos, as instalações físicas, as linhas de montagem, os escritórios, os balcões de atendimento, cujo funcionamento deve atender a determinadas rotinas e procedimentos programados dentro de uma regularidade e continuidade que assegurem a utilização plena dos recursos disponíveis e a máxima eficiência das operações.

Portanto a alternativa "C" está incorreta.

Não localizei nenhuma explicação para qualificar a alternativa "D".
Gostaria de entender o motivo de um cargo de supervisão estar na base operacional do nível. Sendo que no meu entendimento seria um cargo de nivel intermediário, ou seja, coordenação.
Seria Cargo de supervisão TÉCNICA?

Marjorie,

acho que é uma questão de nomenclatura mesmo. Quando a teoria fala me "supervisores", ela aborda aqueles que estão demasiadamente ligados demais à execucão das tarefas básicas da empresa para integrarem o nível intermediário - este é ocupado pelos "gerentes de nível médio".

Ou, pelo menos, foi o que entendi do Capítulo 7, 2a edição de "Administração Geral e Pública" de Chiavenato

a) Segundo Mintzberg, os gerentes desempenham três categorias de pápeis: interpessoais, de processamento de dados e de decisão. (correto)

b) No desempenho de um cargo gerencial são necessárias habilidades técnicas, humanas e conceituais. (correto)

c) No nível hierárquico relativo à administração superior ou nível estratégico, a habilidade técnica é a mais requerida.

d) A pessoa que ocupa um cargo no nível de supervisão encontra-se na base da estrutura hierárquica e chefi a funcionários operacionais. (correto prevalencia de habilidades tecnicas).

e) Mintzberg defi ne que o papel de disseminador está relacionado ao de processamento de informações e o de negociador ao de tomada de decisão. (correto)

HABILIDADES CONCEITUAIS - alta direção - Nível Estratégico ou Institucional
HABILIDADES HUMANAS - gerência - Nível Tático ou Intermediário
HABILIDADES TÉCNICAS - supervisão - Nível Operacional ou Operacional

No nível hierárquico relativo à administração superior ou nível estratégico, a habilidade CONCEITUAL (e não técnica) é a mais requerida.

Resposta letra C.

Processamento de dados é mesma coisa que ''informacionais''?

Porque nos materiais que li,os papeis do adm eram:

I-Informacionais
II-Interpessoais
III-Decisório

ID

7036

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Administração Pública burocrática

Burocracia, Sistemas Sociais e Tipos de Dominação (Max Weber)

Modelos teóricos de Administração Pública

Escolha a opção que descreve corretamente três disfunções do tipo ideal de burocracia de Weber.

Alternativas
Caráter legal das normas. Divisão do trabalho. Apego às normas e aos procedimentos.

Hierarquização da autoridade. Comunicação formal. Especialização da administração.

Impessoalidade no relacionamento. Competência técnica e mérito. Procedimentos e rotinas.

Internalização das normas. Resistência à mudança. Despersonalização do relacionamento.

Conformismo com as normas. Níveis hierárquicos bem defi nidos. Formalismo.

Comentários

http://www.geocities.com/vanio_coelho/MaxWeber.htm
Disfunções da Burocracia:

Internalização das regras: as normas passam de "meios para os fins"; os funcionários adquirem uma viseira e esquecem que a previsibilidade é uma das características mais racionais de qualquer atividade
Excesso de formalismo e papelatório: necessidade de formalizar e documentar todas as comunicações
Resistência a mudanças
Despersonalização: os funcionários se conhecem pelos cargos que ocupam
Categorização como base do processo decisorial: o que possui o cargo mais alto, tomará as decisões independentemente do conhecimento que possui sobre o assunto
Superconformidade às rotinas
Exibição de poderes de autoridade
Dificuldade com clientes: o funcionário está voltado para o interior da organização
A burocracia não leva em conta a organização informal e nem a variabilidade humana.

Algumas disfunções do tipo ideal de burocracia: internalização das regras e apego ao regulamento que passa ser objetivo e não o meio; excesso de formalismo e de papelório pelo excesso de documentação; resistência a mudanças; despersonalização do relacionamento onde pessoas são apenas ocupantes de cargos; dificuldade no atendimento ao cliente.. e outros..

Características da burocracia, segundo Weber:
Carácter legal das normas e regulamentos Carácter formal das comunicações Carácter racional e divisão do trabalho Impessoalidade nas relações Hierarquia de autoridade Rotinas e procedimentos padronizados Competência técnica e meritocracia. Especialização da administração Profissionalismo dos participantes Completa previsibilidade do funcionamento
Vantagens da burocracia:
Racionalidade Precisão na definição do cargo e na operação Rapidez nas decisões Univocidade de interpretação Uniformidade de rotinas e procedimentos Continuidade da organização Redução do atrito entre as pessoas Constância Confiabilidade Benefícios para as pessoas na organização
Disfunções da burocracia:
Internalização das regras e apego aos regulamentos Excesso de formalismo e de papelório Resistência às mudanças Despersonalização do relacionamento Categorização como base do processo decisório Superconformidade às rotinas e aos procedimentos Exibição de sinais de autoridade Dificuldade no atendimento a clientes e conflitos com o público

Na maioria das vezes, vejo que os estudantes não estão indo bem em questões que se refere às disfunções da burocracia.

Não se deve confundir as características da burocracia com suas disfunções, são fatos totalmente diferentes.

Basicamente as características da burocracia são: formalidade, impessoalidade e profissionalismo.

Disfunções são o que deu errado ao longo da utilização da burocracia, que não estavam previstas para acontecerem.

Segue mapa com disfunções da burocracia. Espero que ajude. Bons estudos.

Letra (D).

----------

As disfunções, na prática, se transformaram na percepção que as pessoas têm desse modelo de gestão.

>> Internacionalização das regras e exagerado apego aos regulamentos;

>> Excesso de formalismo e de papelório;

>> Resistência a mudanças;

>> Despersonalização do regulamento;

>> Categorização como base do processo decisorial;

>> Superconformidade às rotinas e procedimentos;

>> Exibição de sinais de autoridade;

>> Dificuldades no atendimento a clientes e conflitos com o público.

----------

At.te, CW.

Fonte:

- Giovanna Carranza. Administração Geral e Pública. Editora Juspodivm, 2016.

ID

7039

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Processo Decisório

O processo de resolução de problemas ou de tomada de decisão compreende quatro fases, conforme defi nidas a seguir.

I. A constatação do problema tem como origem a perspectiva de prejuízo, a percepção de diferença entre a situação ideal e a real.

II. Na fase de diagnóstico se criam formas de resolver o problema e aproveitar oportunidades, bem como se estabelecem critérios de decisão.

III. Por decisão se entende a escolha de alternativas para solucionar o problema com base em avaliação, julgamento e comparação.

IV. O estabelecimento de alternativas compreende a análise do problema para compreender sua abrangência, causas e efeitos.

Escolha a opção que indica as defi nições corretamente.

Alternativas
apenas I e II.

apenas II, III e IV.

apenas I e III.

apenas I, II e IV.

apenas III e IV.

Comentários

As opções II e IV estão erradas simplesmente porque invertem as definições de Diagnóstico e a de Alternativas.

I. A constatação do problema tem como origem a perspectiva de prejuízo, a percepção de diferença entre a situação ideal e a real.

Ok, perfeito.

II. Na fase de diagnóstico se criam formas de resolver o problema e aproveitar oportunidades, bem como se estabelecem critérios de decisão.

Na fase de GERAÇÃO DE ALTERNATIVAS se criam formas de resolver o problema e aproveitar oportunidades

Na fase de AVALIAÇÃO e COMPARAÇÃO se estabelecem critérios de decisão.

III. Por decisão se entende a escolha de alternativas para solucionar o problema com base em avaliação, julgamento e comparação.

Ok.

IV. O estabelecimento de alternativas compreende a análise do problema para compreender sua abrangência, causas e efeitos.

O DIAGNÓSTICO compreende a análise do problema para compreender sua abrangência, causas e efeitos.

Fico à disposição.

Abs,

SH.

sergio.harger@gmail.com

FASES DA TOMADA DE DECISAO
identificação do problema
preparaçao da decisao
tomada da decisao
implementação da decisao

LETRA C

São fases do processo decisório:

1 - identificação do problema

2 - diagnóstico da situação

3 - desenvolvimento de alternativas

4 - avaliação de alternativas

5 - escolha da alternativa de ação.

ID

7042

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão de processos

Processo Decisório

Escolha a opção que se refere corretamente a decisões programadas.

Alternativas
Aplicam-se a problemas repetivos e não familiares.

Aplicam-se a problemas repetivos que exigem as mesmas decisões e soluções.

Aplicam-se a problemas estratégicos que dizem respeito a atividades funcionais.

Aplicam-se a problemas não familiares próprios do nível operacional.

Aplicam-se a problemas administrativos não sujeitos a manualização.

Comentários

Letra B

Bom, se a decisão é programada, supõe-se uma correta previsão e controle sobre que atitudes tomar. Aplica-se a situações repetitivas. Podemos fazer um parâmetro com as Súmulas editadas pelos Tribunais Superiores, que versam sobre reiteradas decisões sobre matérias semelhante.

» Decisões programadas – são aquelas rotineiras e repetidas no cotidiano da empresa. São usadas como orientação para a realização das tarefas como políticas, normas, cultura, desafios, metas a serem alcançadas entre outras.
» Decisões não programadas – É aquela que não padrão a ser seguida, nasce espontaneamente, aplica em ambiente dinâmico onde se move a cada instante. É de característica específica e complexa.

http://juliobattisti.com.br/tutoriais/lucineiagomes/som008.asp

LETRA B

Decisões programadas: tomadas de acordo com métodos e técnicas já estabelecidas;

Decisões não programadas: tomadas dentro de regras improvisadas.

Questão exige conhecimento sobre o processo decisório, tocando na temática das decisões programadas e não programadas.
A - O equívoco aqui está no fato de se afirmar que as decisões programadas são “não familiares”. Decisões programadas são rotineiras, ou seja, sobre assuntos que já foram analisados antes e que, desta forma, já existe uma resposta “padrão”. (incorreta)
B - As decisões programadas são tomadas por meio de um conjunto de normas preestabelecidas, que ocorrem com frequência na organização. Assim, exigem as mesmas decisões e soluções. (correta)
C - As decisões programadas permeiam o planejamento estratégico, tático e operacional. (incorreta)
D - Decisões programadas são familiares e perpassam todos os planejamentos (estratégico, tático e operacional). (incorreta)
E - Decisões programadas são aplicáveis em todos os processos ou serviços passíveis de aperfeiçoamento. (incorreta)
GABARITO: B

ID

7045

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

Escolha a opção que defi ne corretamente o signifi cado de Estratégias no contexto de um plano estratégico.

Alternativas
As estratégias estabelecem metas a serem cumpridas para atingir os objetivos organizacionais. Estas devem ser escolhidas tendo clareza da análise do meio ambiente.

As estratégias delineiam as maneiras da organização alcançar seus objetivos. Estas devem ser escolhidas tendo clareza do negócio ou missão organizacional.

As estratégias defi nem o grau de diferenciação dos produtos ou serviços da organização. São escolhidas a partir da missão da organização.

As estratégias apontam os pontos fortes e fracos da organização a partir da análise da concorrência, do mercado e das ações governamentais.

As estratégias delineiam a participação desejada no mercado a partir da análise de oportunidades e ameaças advindas do ambiente interno da organização.

Comentários

Achei que o setor tático (intermediário) fosse o responsável por definir as maneiras de como a organização alcançar os objetivos esbelecidos no plano estratégico (cúpula).

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO:É um processo administrativo unificado e integrador, voltado para o estudo de alternativas e escolha de caminhos, de responsabilidade da ALTA ADMINISTRAÇÃO, mas que gera reflexos em todos os níveis da instituição.PLANEJAMENTO TÁTICO:Adapta-se às restrições determinadas pelos métodos e procedimentos, às restrições do orçamento e às restrições de tempos para a execução. Envolve um ou apenas alguns departamentos da instituição. É elaborado rela ADMINISTRAÇÃO MÉDIA.PLANEJAMENTO OPERACIONAL:Abrange projetos para serem executados no curto prazo. Envolve um ou apenas alguns departamentos da instituição e se refere aos planos para obtenção de resultados considerados muito importantes. Normalmente se refere ao planejamento de ações que envolvem contato com o público, com o cliente, com o mercado.

Pessoal, só pra deixar aqui claro como se faz a análise SWOT, e o que cada uma é responsável:- Análise Externa: analisa-se as oportunidades e ameaças da companhia frente ao mercado (O - oportunidades, T - ameaças, em inglês), e, portanto, não podem elas ser feitas levando em conta o ambiente interno, mas sim o ambiente EXTERNO;- Análise Interna: analisa-se os pontos fortes (S - pontos fortes, em inglês), e os pontos fracos (W), levando-se em conta o ambiente INTERNO, e não o ambiente externo.Ao final, utilizam-se ambas análises para se definir quais serão os caminhos a serem seguidos pela empresa.

a) As estratégias estabelecem metas a serem cumpridas para atingir os objetivos organizacionais. Estas devem ser escolhidas tendo clareza da análise do meio ambiente. "o contrário, a partir da meta/objetivo traço uma estratégia".

b) As estratégias delineiam as maneiras da organização alcançar seus objetivos. Estas devem ser escolhidas tendo clareza do negócio ou missão organizacional. "exatamente o que disse no comentário passado".

c) As estratégias definem o grau de diferenciação dos produtos ou serviços da organização. São escolhidas a partir da missão da organização. "Nada haver com grau de diferenciação dos produtos, só se fosse estratégias de marketing..hehe"

d) As estratégias apontam os pontos fortes e fracos da organização a partir da análise da concorrência, do mercado e das ações governamentais. "pontos forte e fracos é a partir da análise interna".

e) As estratégias delineiam a participação desejada no mercado a partir da análise de oportunidades e ameaças advindas do ambiente interno da organização. "oportunidades e ameaças advém do ambiente externo".

a) As estratégias estabelecem metas a serem cumpridas para atingir os objetivos organizacionais. Estas devem ser escolhidas tendo clareza da análise do meio ambiente. a estrategia não estabelece metas mas sim como alcança-las

b) As estratégias delineiam as maneiras da organização alcançar seus objetivos. Estas devem ser escolhidas tendo clareza do negócio ou missão organizacional. correto

c) As estratégias defi nem o grau de diferenciação dos produtos ou serviços da organização. São escolhidas a partir da missão da organização. errado

d) As estratégias apontam os pontos fortes e fracos da organização a partir da análise da concorrência, do mercado e das ações governamentais. errado (normalmente usa-se a matriz SWOT ou FOFA)

e) As estratégias delineiam a participação desejada no mercado a partir da análise de oportunidades e ameaças advindas do ambiente interno da organização. (normalmente usa-se a matriz SWOT ou FOFA)

Galera,

A dúvida fica entre a alternativa a e b, por eliminação.

A alternativa a esta ERRADA porque não há concenso sobre o que vem primeiro: objetivos ou diagnóticos (SWOT)

Para Chiavenato: o Planejamento Estratégico se inicía com a Definição de Objetivos.

Para Djalma Oliveira: o Planejamento Estratégico se inicía com o Diagnóstico Estratégico. (Posição defendida pela Banca nesta questão)

A letra B então é a correta,

Abraços!

Maneira de buscar o objetivo da empresa.

Gabarito letra B:
b)
As estratégias delineiam as maneiras da organização alcançar seus objetivos. Estas devem ser escolhidas tendo clareza do negócio ou missão organizacional.

"A estratégia então é o 'caminho' escolhido para que a organização possa chegar nesse 'destino desejado' pela visão estratégica."
In: Rodrigo Rennó. "Administração Geral para Concursos", p. 52

GABARITO: B

ESTRATÉGIA: é o caminho escolhido pela organização para atingir os objetivos desejados. Em outras palavras, é um conjunto de compromissos e
ações a serem tomadas para explorar as competências essenciais e obter vantagem competitiva, levando à concretização dos objetivos, atingimento da
visão de futuro e realização da missão da organização.

Prof. Carlos Xavier - Estratégia Concursos.

PLANO ESTRATÉGICO = Definem a missão, o futuro e as formas de atuar no ambiente (produtos e serviços, clientes e mercados, vantagens competitivas), bem como os objetivos de longo prazo.

ID

7048

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

Liderança e Motivação

Escolha a opção que corretamente se refere à liderança.

Alternativas
Todo contato pessoal e por escrito realizado de forma unilateral.

Conjunto de razões internas que estimulam um comportamento específico.

Esforço ou ação do indivíduo que influência seu desempenho.

Conhecimentos comportamentais presentes na função gerencial.

Capacidade de influenciar o comportamento das pessoas.

Comentários

LIDERANÇA:Compreende os processos interpessoais, pelos quais diretores e gerentes buscam influenciar pessoas para que elas realizem atividades visando atingir objetivos estabelecidos.

Liderança é o processo de conduzir um grupo de pessoas. É a habilidade de motivar e influenciar os liderados para que contribuam da melhor forma com os objetivos do grupo ou da organização.
Para Chiavenato o líder moderno é aquele renovador e que neste contexto, os liderados de maneira geral esperam que o líder apresente algumas características, que o materializam e dão a ele estabilidade como líder que são:
¨Focalização nos objetivos;
¨Orientação para a ação;
¨Auto-Confiança;
¨Habilidades no relacionamento humano;
¨Criatividade e Inovação;
¨Flexibilidade;
¨Tomada de Decisão;
¨Padrões de Desempenho;
¨Visão de Futuro;
Bons estudos!!

LETRA: E
CONCEITO DE LIDERANÇA: SEGUNDO MAXIMIANO EXISTEM DIVERSAS DEFINIÇÕES PARA LIDERANÇA. ALGUMAS DELAS SÃO:

1. CAPACIDADE DE CONDUZIR AS AÇÕES OU INFLUENICAR O COMPORTAMENTO DE OUTRAS PESSOAS.
2. É A REALIZAÇÃO DE UMA META POR MEIO DA DIREÇÃO DE COLABORADORES;
3.É A INDUÇÃO DE SEGUIDORES A REALIZAR CERTOS OBJETIVOS QUE REPRESENTAM OS VALORES E AS MOTIVAÇÕES TANTO DOS LÍDERES QUANTO DOS SEGUIDORES;
4. É O USO DA INFLUÊNCIA NÃO COERCITIVA PARA DIRIGIR AS ATIVIDADES DOS MEMBROS DE UM GRUPO E LEVÁ-LOS À REALIZAÇÃO DE SEUS PRÓPRIOS OBJETIVOS.

QUE DEUS NOS ABENÇOE!

Liderança é a influência interpessoal exercida numa situação e dirigida por meio do processo de comunicação humana à consecução de um ou diversos objetivos específicos.

A liderança é um fenômeno que ocorre exclusivamente em grupos sociais. Ela é definida como uma influência interpressoal exercida em dada situação e dirigida pelo processo de comunicação humana para a consecução de um ou mais objetivos específicos, essa definição pode ser desdobrada:

A liderança é um tipo de influenciação entre pessoas;

A liderança acontece em uma determinada situação;

A liderança é realizada pelo processo da comunicação humana;

A liderança visa à consecução de um ou mais objetivos específicos;

[Gab. E]

FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública: provas e concursos. 4º edição. São Paulo: Manole, 2016.

bons estudos!

Alguém comenta a alternativa c ?

Embora existam múltiplas definições para a liderança, é possível encontrar dois elementos comuns em todas elas: por um lado é um fenômeno de grupo e, por outro, envolve um conjunto de influências interpessoais e recíprocas, exercidas num determinado contexto através de um processo de comunicação humana com vistas à obtenção de determinados objetivo específicos.
O conceito de liderança é relacionado com a utilização do poder para influenciar o comportamento de outras pessoas. O bom líder deve buscar se comunicar com seus subordinados e guiá-los em direção aos objetivos da organização.
Existem diversos conceitos para liderança. Os principais encontrados na literatura convergem para os apresentados a seguir:
(ROUCH & BEHLING, 1984). - “Processo de influenciar as atividades de um grupo organizado na direção de um objetivo”.
(O monge e o executivo. James C. Hunter). - “É a habilidade de influenciar pessoas para trabalharem entusiasticamente visando a atingir aos objetivos identificados como sendo para bem comum”
(HERSEY e BLANCHARD). - “É o processo de exercer influência sobre um indivíduo ou um grupo, nos esforços para realização de um objetivo, em determinada situação”.
(CHIAVENATO, 2006). - “É um fenômeno tipicamente social que ocorre exclusivamente em grupos sociais e nas organizações. A liderança é exercida como uma influência interpessoal em uma dada situação e dirigida através do processo de comunicação humana para a consecução de um ou mais objetivos específicos.”
(ROBBINS, 2005). - “É a capacidade de influenciar um grupo em direção ao alcance de objetivos”
(MAXIMIANO, 2007). - “Liderança é a realização de metas por meio da direção de colaboradores”.
Apostila de Administração – Prof. Heron Lemos – Tiradentes

Colega Kauê

Acredito que a alternativa "c" esteja errada pelo fato de quê a liderança é o processo de influenciar outras pessoas e não de influenciar a si próprio. Confesso que também fiquei em dúvida ente a "c" e "e" mas esta é mais "correta" do que a "c"... usei esse raciocínio, me corrijam se estiver errado.

Comentários equivocados, deixem mensagem no chat.

GABRITO: LETRA E
CONCEITOS DE LIDERANÇA:
"É a capacidade de influenciar um grupo em direção ao alcance de objetivos" (Robbins)
" Liderança é a realização de metas por meio da direção de colaboradores" (Maximiano)

LIDERANÇA é o processo de trabalhar com pessoas para possibilitar a realização de objetivos, é um processo complexo, que compreende diversas atividades de administração de pessoas como coordenação, direção, motivação, comunicação e participação no trabalho em grupo.
FONTE: QC

ID

7051

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Abordagem Comportamental da Administração

Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

Escolha a opção incorreta.

Alternativas
O desempenho na realização de qualquer tipo de trabalho é infl uenciado por forças chamadas motivos.

Por motivação se entende o esforço intelectual ou físico aplicado por uma pessoa para obtenção de um resultado.

O desempenho depende de motivos internos, tais como necessidades, aptidões, interesses, valores, habilidades, frustações.

As tarefas a serem realizadas, o clima organizacional e as recompensas recebidas são identifi cadas como fatores externos de motivação.

O enriquecimento de cargos, autogestão e programa de incentivos estão relacionados a formas usadas para obter melhor desempenho.

Comentários

A relação "motivação" e "esforço" realmente não combinam.

Concordo. Questão ridícula!

Sengundo Chiavenato, motivação é um processo que depende da direção, intensidade e persistência dos esforços de uma pessoa para alcançar um determinado objetivo.

A motivação compreende os mecanismos que movimentam as pessoas para os comportamentos de alto desempenho, indiferença ou improdutividade, a favor ou contra os interesses da organização e da administração e possuem 3 propriedades:Direção, intensidade e permanência. E se dividem em 2 grandes grupos: nas teorias de processo e nas de conteúdo.

Em verdade, o erro da B é sutil. A motivação não é o esforço aplicado, mas o que a pessoa ESTÁ DISPOSTA A APLICAR para realizar uma tarefa.

b) Por motivação se entende o esforço intelectual ou físico aplicado por uma pessoa para obtenção de um resultado. FALSO.

Na realidade, ao esforço intelectual aplicado por uma pessoa para obtenção de um resultado, corresponde ao CONHECIMENTO (SABER), e ao esforço físico, HABILIDADE. Ao desejo de fazer, corresponde à ATITUDE.

A GESTÃO POR COMPETÊNCIA ABRANGE ESSES TRÊS ELEMENTOS: CONHECIMENTO, HABILIDADE E ATITUDE.

R: a) certa. Esses motivos nos levam à realização de tarefas e à consequente melhoria no desempenho caso os motivos estejam concatenados com os objetivos organizacionais. b) errada. A motivação não é o esforço em si. É o estado que faz com que ela esforce, comporte-se de uma maneira, etc. c) certa. São fatores motivacionais que conduzem a uma boa ação (desempenho). d) certa. Tudo isso vem de fora. e) certa. Quanto mais autonomia e incentivos, melhor tende a ser o desempenho. Letra B.

(Curso de G. de Pessoas e do Atendimento ao Público (4 a 8) – ATA-MF Aula 00 – Motivação Prof. Vinicius Ribeiro)

Bora lá! Lembrando que o enunciado pede a resposta INCORRETA.
a)   Verdade. Os motivos são as razões que levam alguém a agir de certa forma, levando a um determinado desempenho. É a resposta à pergunta: por que você faz o que faz?
b)  Errado, pois a motivação não é esforço aplicado, o resultado disso é o verdadeiro comportamento e desempenho. Posso estar motivada e não me esforçar, não agir. A motivação é uma força que facilita a ação e o desempenho, mas não pode ser confundida com esses conceitos.
c)   Verdade. Todos os exemplos citados são de motivos internos. Há também motivos externos, como oportunidades surgidas no ambiente de trabalho, liderança, clima organizacional, recompensas oferecidas, punições, entre outros.
d)  Verdade, conforme explicado no item anterior.
a)   Verdade, pois todos os fatores citados são relacionados ao trabalho em si, ao desafio, a assumir novas responsabilidade e à importância percebida do papel exercido, conforme defende a Teoria de Herzberg sobre os fatores motivadores. Quanto mais autonomia e incentivos (principalmente os relativos à estima e realização), maior o desempenho.
Gabarito: B

Na boa,até agora não entendi o erro o0

ID

7054

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Departamentalização

Organizações, Sistemas e Métodos

Indique a que critério de departamentalização se refere cada frase.

I. Privilegia a especialização e o máximo de utilização das habilidades técnicas das pessoas.

II. Facilita o emprego de tecnologia, das máquinas e equipamentos, do conhecimento e da mão-de-obra.

III. Adapta-se as peculiaridades de cada mercado consumidor.

Escolha a opção correta.

Alternativas
I e III - departamentalização por cliente.

III - departamentalização por processo.

I - departamentalização funcional.

II e III - departamentalização por produto.

II - departamentalização por período.

Comentários

I - departamentalização funcional;II - departamentalização por processo (ou equipamento);III - departamentalização por cliente. Correta: Letra C !!

Desculpe, mas a   III eu entendi que é Geográfica. Alguém mais?

Christiano segue abaixo.

A departamentalização TERRITORIAL ou GEOGRÁFICA, por sua vez, ocorre quando a Organização opera em uma grande área ou em localidades diferentes, e cada unidade de trabalho corresponde a uma área ou região geográfica.

Sim e essa área adapta-se ao mercado consumidor local. Foi por isso que entendi ser geográfica.

resposta correta 'C'
I Funcional É o critério mais usual na administração. Os departamentos são agrupados de acordo
com a função organizacional, ou seja, são formados departamentos de Marketing, de Finanças,
de Recursos Humanos, etc. Nesse tipo de departamentalização o agrupamento é feito tendo
em vista a semelhança das tarefas, habilidades e recursos para a execução de cada função
específica. Aumenta a eficiência, pois valoriza a especialização

II processo ou equipamento Neste tipo as atividades e recursos são agrupados em torno de processos?chave
específicos da empresa, como poderiam ser os setores de pintura e montagem em uma
montadora de automóveis. Os profissionais encarregados de cada processo estariam
localizados nos setores responsáveis pelos mesmos

III - departamentalização por cliente Este tipo de departamentalização ocorre quando a empresa tem clientes com
necessidades muito diferentes, o que justificaria um atendimento personalizado a cada tipo de
clientela. Em um banco pode haver uma gerência para clientes corporativos e uma gerência
para clientes pessoa física. Desta forma o administrador alocará recursos, pessoas e atividades
mais condizentes com as necessidades e demandas de cada clientela. Melhor adaptação das políticas empresariais a cada tipo de consumidor

ABORDAGEM FUNCIONAL
Cria departamentos formados por especialistas em determinada função.
FUNCIONAL
Os departamentos são agrupamentos de pessoas com habilidades e conhecimentos similares. Temos, como exemplos, departamento de vendas, finanças, recursos humanos, produção etc. É uma estrutura ainda muito usada nas organizações.

ABORDAGEM DIVISIONAL
Cria departamentos que são formados por divisões separadas e auto-suficientes para produzir um produto/serviço ou parte dele.
PRODUTOS OU SERVIÇOS
Os departamentos são definidos em função das tarefas inerentes aos produtos ou serviços. Como exemplo podemos citar os hospitais com suas unidades agrupadas pelo tipo de serviço prestado: maternidade, bloco cirúrgico, emergências etc.
GEOGRÁFICA
Também chamada de territorial, de área ou regional. Neste caso, a departamentalização é feita com base nas atividades a serem desenvolvidas em determinada região. Uma empresa de grande porte pode, por exemplo, agrupar sua força de vendas por áreas como: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste, Centro-Oeste.
CLIENTELA
As atividades são agrupadas em departamentos de acordo com as características do cliente ou mercado a quem o produto ou serviço é oferecido. Idade, hábitos de compra, sexo, nível sócio-econômico são algumas informações que servem de base para este tipo de departamentalização. Como exemplo temos as lojas de departamento com suas seções diversas, de acordo com cada tipo de cliente.
PROCESSOS
O agrupamento é feito de acordo com as fases do processo produtivo, seguindo a ordem da atividade produtiva ou da disposição do equipamento utilizado. Esta departamentalização é muito utilizada no nível operacional das organizações. Exemplo: Corte, estamparia, montagem.
PROJETOS:
São organizados em função de projetos específicos desenvolvidos pela empresa. As atribuições são temporárias, uma vez que projetos têm data de início e término. Terminado o projeto, o grupo que havia sido designado para ele volta a seu trabalho anterior ou é indicado para outro projeto. Exemplo: Uma empresa especializada em contabilidade designa um administrador de projeto e alguns contadores para realizarem uma auditoria.
ABORDAGEM MATRICIAL
É uma combinação da departamentalização funcional e divisional.
ESTRUTURA MATRICIAL
É uma estrutura mista que visa maximizar o rendimento da organização. Para tanto, utiliza a estrutura funcional para as funções internas e a divisional aos produtos ou serviços a serem realizados. Muito utilizada em grandes organizações.
FONTE: http://miscelaneaconcursos.blogspot.com.br/2012/04/departamentalizacao.html

Caro Christiano Sá,

cada mercado consumidor é diferente de mercado consumidor local. Nesse caso, na minha opiniao, voce usou uma tecnica inadequada para leitura da questao: a extrapolação.

Um abraco.

I. Funcional
II. Processo
III. cliente / geográfica

A questão em apreço exige que tenhamos conhecimentos sobre os critérios de departamentalização. Vejamos a quais critérios de departamentalização cada item se refere.
I. Privilegia a especialização e o máximo de utilização das habilidades técnicas das pessoas.
Departamentalização por funções fundamenta-se no agrupamento de atividades por especialidades, isto é, aquelas funções semelhantes são agrupadas em um só departamento, como produção, vendas e finanças. Chiavenato indica em sua obra que a departamentalização por funções é indicada para circunstâncias estáveis e de pouca mudança e que requeiram o desempenho de atividades rotineiras e que permaneçam inalteradas por longo prazo.
II. Facilita o emprego de tecnologia, das máquinas e equipamentos, do conhecimento e da mão-de-obra.
A departamentalização por processos é usada frequentemente nas empresas industriais nos níveis mais baixos da estrutura organizacional, nas áreas de operações ou produtivas. A diferenciação e o agrupamento ocorrem pela sequência do processo de produção. Neste critério, cada setor da organização é dono de um macroprocesso, e cada fase/etapa desse macroprocesso está aos cuidados de uma unidade integrante desse setor. Esse tipo de departamentalização é mais utilizado nos níveis mais baixos da hierarquia, relacionados com as áreas de produção e logística. Assim, a tecnologia passa a ser o foco desse modelo.
III. Adapta-se as peculiaridades de cada mercado consumidor.
A departamentalização por clientes ocorre quando a empresa tem clientes com necessidades muito diferentes, o que justificaria um atendimento personalizado a cada tipo de clientela.
Sendo assim, podemos concluir que a alternativa "C" é a correta.
GABARITO: C
Fontes:
CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9°ed. São Paulo: Manole, 2014.
RENNÓ, R. Administração geral para concursos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

ID

7057

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Estrutura Organizacional na Administração Geral

Organizações, Sistemas e Métodos

O tipo de estrutura organizacional a ser adotada por uma organização para ser mais bem-sucedida, depende de alguns condicionantes. Assinale a resposta correta.

Alternativas
Ambiente externo estável e permanente é próprio de estruturas orgânicas.

Ambiente externo instável e dinâmico é próprio de estruturas mecanistas.

As organizações que produzem em massa tendem a adotar estruturas orgânicas.

As organizações sujeitas à diferenciação necessitam de um esforço maior de integração.

Ambiente externo diferenciado exige produção contínua, padronização e automação.

Comentários

Uma estrutura mecanicista enfatiza a comunicação e o controle vertical, baseado na hierarquia, com tarefas rigidamente definidas. Nessa, a tomada de decisão é centralizada e os membros da empresa são submetidos a grande volume de regulamentos. São as estruturas normalmente entendidas como tradicionais.Em uma estrutura orgânica, diferentemente, há maior comunicação horizontal, com redefinições freqüentes das tarefas. A decisão é descentralizada, aumentando a participação dos trabalhadores, ao mesmo tempo em que os regulamentos são atenuados. Por suas características, tendem a ser mais propícias à inovação.Vasconcellos e Hemsley (1997, p.3-47) separam, a partir de algumas características específicas, as estruturas organizacionais em duas classes: as estruturas tradicionais e as estruturas inovativas.Fonte: http://www.fae.edu/intelligentia/artigo.asp?lngIdArtigo=6134&pagina=3

Letra D

É justamente isso. As organizações detém diversos graus de complexidade. A questão fala sobre estruturas organizacionais. De fato, se uma organização tente à diferenciação, isso pode gerar dispersão e barreiras na comunicação, exigindo-se, pois, um maior esforço de integração entre as áreas e entre os colaboradores.

Os conceitos de DIFERENCIAÇÃO e INTEGRAÇÃO fazem parte da Abordagem Contigencial, que trata das organizações como sistemas abertos.

Estando em constante interação com o meio externo, é comum que esses sistemas cresçam e tornem-se complexos, portanto, DIFERENCIADOS e que, por tal motivo, o funcionamento dessas partes/funções em crescimento precisa ser INTEGRADO, para que o sistema como um todo seja viável e não passe por problemas de natureza entrópica.

As organizações que produzem em massa tendem a adotar estruturas MECANICISTAS.

Abordagem contigencial , diferenciados.

Análise das Alternativas:
a - Ambiente externo estável e permanente é próprio de estruturas orgânicas -> ambiente externo ESTÁVEL é próprio de estruturas MECANICISTAS.
b - Ambiente externo instável e dinâmico é próprio de estruturas mecanistas -> ambiente externo INSTÁVEL é próprio de estruturas ORGÂNICAS.
C - As organizações que produzem em massa tendem a adotar estruturas orgânicas -> organizações que produzem em MASSA sao MECANICISTAS.
e - Ambiente externo diferenciado exige produção contínua, padronização e automação -> ambiente externo DIFERENCIADO/INSTÁVEL
D - As organizações sujeitas à diferenciação necessitam de um esforço maior de integração -> não entendi essa resposta, mas foi a única que tinha sobrado! rs

Características do Sistema mecânico: Ênfase nos CARGOS e nos indivíduos que os ocupam, relacionamento do tipo autoridade-dependência, rígida adesão à autoridade e responsabilidade dividida, divisão do trabalho e supervisão rígida, processo decisório centralizado, controle rigidamente centralizado e solução de conflitos por meio de repressão e/ou hostilidade.
Características do Sistema orgânico: Ênfase nos RELACIONAMENTOS entre e dentro dos grupos, confiança e crença recíprocas, interdependência e responsabilidade compartilhadas, participação e responsabilidade grupal, processo decisório descentralizado, compartilhamento de responsabilidade e de controle, solução de conflitos através de negociação ou solução de problemas.
Fonte: Prof. Renato Lacerda

A - ERRADO - Ambiente externo estável e permanente é próprio de estruturas orgânicas. PRÓPRIO DE ESTRUTURAS MECANICISTAS.

B - ERRRADO - Ambiente externo instável e dinâmico é próprio de estruturas mecanistas. PRÓPRIO DE ESTRUTUAS ORGÂNICAS.

C - ERRADO - As organizações que produzem em massa tendem a adotar estruturas orgânicas. ESSAS ESTRUTURAS ADOTAM A DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR PROCESSO (DE ACORODO COM A ORDEM DE MONTAGEM) O FOCO ESTÁ NO NÍVEL MAIS BAIXO DA ORGANIZAÇÃO (nível operacional),OU SEJA, FOCO NAS ATIVIDADES, TAREFAS, OPERAÇÕES... POR ISSO POSSUEM UM DESENHO MECANICISTA. SÃO, PORTANTO, ESTRUTURAS BUROCRÁTICAS.

D - CORRETO - As organizações sujeitas à diferenciação necessitam de um esforço maior de integração. O ESFORÇO, ÀS VEZES, É TÃO GRANDE QUE ELAS ACABAM ADOTANDO UM TIPO ESPECÍFICO DE ESTRUTURA PARA PODER TER ASSESSORIA DE UM STAFF.

E - ERRADO - Ambiente externo diferenciado exige produção contínua, padronização e automação. O AMBIENTE EXTERNO, QUANDO DIFERENCIADO, OU SEJA, DINÂMICO, A PRODUÇÃO DEVE SER ADPTATIVA.

GABARITO ''D''

GABARITO ´´D´´.

ID

7060

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Abordagem Neoclássica da Administração

Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Controle

Indique se as frases a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O controle é uma das fases do processo administrativo destinado a obter informações sobre o ambiente da organização.

( ) São elementos do processo de controle a defi nição de padrões, a obtenção de informações, a comparação, a tomada de decisão e a ação.

( ) O controle só deve ser exercido no fi nal da linha de produção visto que possibilita a prevenção de erros e o descarte de produtos fora do padrão.

( ) As informações relativas ao controle podem ser obtidas por meio de inspeção visual, dispositivos mecânicos, questionários, sistemas informatizados, gráfi cos, relatórios e mapas.

Escolha a opção correta.

Alternativas
F, V, F, V

V, F, V, F

F, F, V, V

F, V, V, V

V, V, F, F

Comentários

Planejamento é a função administrativa que define objetivos e decide sobre os recursos e tarefas
necessários para alcançá-los adequadamente. Como principal decorrência do planejamento estão
os planos. O controle representa o acompanhamento, a monitoração e a avaliação do desempenho organizacional
para verificar se tudo está acontecendo de acordo com o planejado, organizado e dirigido.
Controle é a função administrativa relacionada com a monitoração das atividades a fim de manter a
organização no caminho adequado para o alcance dos objetivos, permitindo as correções necessárias
para atenuar os desvios.

1º item) Falso. Esse é o planejamento, conforme explicado por Lair no comentário acima.

2º item) Verdadeiro. O controle precisa definir padrões e obter informações com o objetivo de comparar o que está sendo feito com o que foi planejado. Após essa comparação toma-se uma decisão com vistas a corrigir os erros que estão sendo cometidos.

3º item) Falso. Nada impede que o controle seja realizado no início da linha de produção. Aliás, ele deve ser realizado em todas as etapas da linha de produção.

4º item) Verdadeiro. Existem vários métodos de obter informações com vistas a comparar o planejamento com a execução. O item cita várias maneiras, mas não são as únicas maneiras. Tudo que consiga fornecer parâmetros sobre a execução, para usá-los na comparação é válido.

Gabarito: letra A.

Letra A.

Comentário:

Vamos analisar cada um dos itens da questão.

( ) O controle é uma das fases do processo administrativo destinado a obter informações sobre o ambiente da organização.
Falso. Sabemos que, de fato, o controle é uma das fases do processo administrativo. Apesar disso, o seu foco está na

obtenção de informações sobre o andamento do próprio processo administrativo, e não sobre o ambiente. A fase do

processo administrativo que analisa o ambiente é o planejamento.

( ) São elementos do processo de controle a definição de padrões, a obtenção de informações, a comparação, a tomada
de decisão e a ação.
Verdadeiro. O processo de controle é aquele que verifica o andamento daquilo que está sendo executado na organização

para poder realizar ações corretivas, conforme explicitado pelos elementos do item em análise.

( ) O controle só deve ser exercido no final da linha de produção visto que possibilita a prevenção de erros e o descarte de

produtos fora do padrão.
Falso. O controle pode ser exercido em diferentes momentos: antes, durante e depois da execução das ações.

( ) As informações relativas ao controle podem ser obtidas por meio de inspeção visual, dispositivos mecânicos,

questionários, sistemas informatizados, gráficos, relatórios e mapas.
Verdadeiro. Existem diferentes meios de obter informações para o controle, e todos aqueles mencionados na questão

estão entre eles.

GABARITO: A.

Prof. Carlos Xavier

(FALSO) - O controle é uma das fases do processo administrativo destinado a obter informações sobre o ambiente da organização. O DIAGNÓSTICO É FEITO NO PROCESSO DE PLANEJAMENTO, E NÃO NO DE CONTROLE.

(VERDADEIRO) - São elementos do processo de controle a definição de padrões, a obtenção de informações, a comparação, a tomada de decisão e a ação. ESTABELECIMANTO DOS PADRÕES DE DESEMPENHO, MENSURAÇÃO DO DESEMPENHO, COMPARAÇÃO DO PADRÃO COM O DESEMPENHO ATUAL E TOMADA DE DECISÃO CORRETIVA.

(FALSO) - O controle só deve ser exercido no final da linha de produção visto que possibilita a prevenção de erros e o descarte de produtos fora do padrão. EXISTE CONTROLE PRÉVIO, CONCOMITANTE E POSTEIOR. LEMBRANDO QUE A PREVENÇÃO DE ERROS É FEITA NO CONTROLE PRÉVIO.

(VERDADEIRO) - As informações relativas ao controle podem ser obtidas por meio de inspeção visual, dispositivos mecânicos, questionários, sistemas informatizados, gráficos, relatórios e mapas.

GABARITO ''A''

Gabarito: A

A primeira alternativa é errada. O controle não é destinado a obter informações sobre o ambiente. É destinado a controlar atividades e resultados.

A segunda opção é correta: palavras parecidas com as que vimos em aula para o processo de controle.

A terceira opção é falsa. Prestem atenção a isso: o controle deve ser exercido em todos os momentos, no máximo de processos possível, e não apenas no final da linha. Afinal, se exercermos o controle antes, poderemos evitar a produção com erros e o consequente o descarte de produtos defeituosos.

Finalmente, a quarta alternativa apresenta corretamente alguns métodos para obtenção de informações relativas ao controle.

Fonte: Prof. Flávio Pompêo, Ponto dos Concursos

Controle
Após a definição de planejamento, organização e liderança no processo administrativo, será analisada a função de controle, que pode ser compreendida, de acordo com Maximiano (2009), como um processo contínuo do processo administrativo, que tem como principal objetivo ajustar e controlar as atividades organizacionais, tornando-as consistentes no desempenho de seus planos e metas. Na função de controle, os gerentes precisam saber de todas as informações essenciais da organização para decidir os padrões e as medidas que serão necessárias para obter um monitoramento e um controle eficaz da organização.
Segundo Robbins (2005, p. 33), "a função final, desempenhada pelos gerentes, é o controle", ou seja, depois que as metas são fixadas, os planos formulados, os arranjos estruturais definidos e as pessoas contratadas, treinadas e motivadas, alguma coisa ainda pode não tomar a direção correta. Desta forma, para garantir que as coisas caminhem como devem, a administração precisa monitorar o desempenho da organização. O desempenho real deve ser comparado às metas previamente fixadas, de forma que os gerentes possam trazer a organização novamente para o seu curso. Esse processo de monitorar, comparar e corrigir se constitui na função controle.

O processo de controle apresenta quatro etapas ou fases:
1 - Estabelecimento de objetivos ou padrões de desempenho;
2 - Avaliação ou mensuração do desempenho atual;
3 - Comparação do desempenho atual com os objetos ou padrões estabelecidos; e
4 - Tomada de ação corretiva para corrigir possíveis desvios ou anormalidades.
Fonte: Estudo Dirigido para UFC – Vol 03 – Prof. Heron Lemos

CONTROLAR
“Assegurar a realização de objetivos”
Definir padrões de desempenho.
Monitorar o desempenho.
Comparar resultados com previsões – avaliar.
Corrigir falhas e melhorar.

GABARITO: LETRA A
ACRESCENTANDO:
Fases do controle

Para Chiavenato, o controle é um processo cíclico e é representado por quatro fases[i]:

Estabelecimento de padrões ou critérios: Neste primeiro momento é necessário definir qual desempenho se espera (padrão) e quais critérios serão adotados para decidir se o resultado é ou não aceitável. De forma mais prática, a ideia aqui é a seguinte: É preciso saber aonde quer chegar e como se quer chegar para poder controlar, certo?

Observação do desempenho: A ideia aqui é a monitoria do desempenho e a coleta de informações. Contextualizando, se não tivermos dados, como poderemos medir os nossos resultados? Compararemos o que com o padrão?

Comparação do desempenho com o padrão: Agora que já temos dados do momento atual podemos comparar com o que foi previamente estabelecido como padrão. É importante carregar o entendimento de que toda ação tem variação, mas nem toda variação deve ser corrigida. Chiavenato explica que os critérios estabelecidos servem como parâmetro sobre o desvio estar ou não dentro da normalidade. Algumas ferramentas de auxílio podem ajudar o administrador neste momento, como índices de desempenho, gráficos, relatórios e outros dados estatísticos.

Ações corretivas: Este é o momento do ajuste. Os desvios que estão fora do parâmetro de normalidade devem ser corrigidos para que os objetivos pretendidos sejam alcançados.

FONTE: CHIAVENATO. Introdução à Teoria Geral da Administração. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 176-178.

A questão versou sobre a função controle.

A função de controle é aquela que monitora e compara os resultados com aquilo que foi planejado e faz a correção dos possíveis desvios.
O processo de controle possui 4 fases (Chiavenato, 2014):
1ª etapa: Estabelecimento de critérios ou definição de padrões: padrões se relacionam ao desempenho que se busca obter. São meios comparativos. Os tipos de padrões são os de: quantidade, de qualidade, de tempo e de custos.
2ª etapa: Monitoramento do desempenho ou coleta das informações: refere-se à observação do desempenho.
3ª etapa: Comparação dos resultados para verificar os possíveis desvios: é o confronto entre o desempenho e o padrão estabelecido.
4ª etapa: Medidas ou ações corretivas: ações que buscam manter o desempenho dentro do padrão esperado.

A partir disso, julgaremos as alternativas:

FALSO. Pois o planejamento é uma das fases do processo administrativo destinado a obter informações sobre o ambiente da organização durante o diagnóstico interno.

VERDADEIRO. São elementos do processo de controle a definição de padrões, a obtenção de informações, a comparação, a tomada de decisão e a ação. Essas fases podem ter nomenclaturas distintas de acordo com cada autor.
FALSO. Pois o controle poderá ser exercido em 3 momentos distintos
Controle prévio: é o tipo de controle proativo que visa evitar que os problemas aconteçam. é realizado sobre as entradas e insumos. são exemplos de controle prévio: plano de ação e descrição de cargos. são outras denominações para esse mesmo tipo de controle são: preliminar, a priori, proativo, pré-ação, feedfoward ou preventivo.
Controle simultâneo: controle realizado na execução do evento, ou seja, é um controle sobre o processo. são exemplos de controles em tempo real ou concomitante: as inspeções e as observações.
Controle posterior: é o controle de feedback ou retroação que ocorre sobre os resultados após o evento. esse processo nesse momento visa a identificação e a correção de erros e falhas após o seu acontecimento. exemplos: avaliações e pesquisas.
VERDADEIRO. A assertivas traz meios corretos de obtenção de informação para a execução do controle.

Logo, a sequência correta é F, V, F e V.

Fontes:
CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9 ed. Manole. 2014
MOREIRA, E. A. L Administração Geral e Pública para Concursos. 4ª ed. Juspodivm. 2019

GABARITO: LETRA A

ID

7063

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão da Qualidade

Melhoria Contínua e Qualidade Total

Indique qual das opções a seguir explicita corretamente premissas de um programa de qualidade.

Alternativas
Processo de melhoria continua. Satisfação dos clientes. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção.

Fazer bem a primeira vez. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade.

Processo de melhoria continua. Fazer bem a primeira vez. Eliminação de desperdício.

Satisfação dos clientes. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício.

A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício.

Comentários

a) Processo de melhoria continua. Satisfação dos clientes. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. ERRADA, a responsabilidade pela qualidade cabe a todos os colaboradores e não somente à produção.

b) Fazer bem a primeira vez. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade. ERRADA. Bons materiais somente não são garantia de qualidade.

c) Processo de melhoria continua. Fazer bem a primeira vez. Eliminação de desperdício. CORRETA.

d) Satisfação dos clientes. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício. ERRADA. VIDE "B"

e) A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício. ERRADA. VIDE "A" e "B"

Achei esquisito isso de "fazer bem a primeira vez". O correto não seria "fazer bem DESDE a primeira vez"?

c) Processo de melhoria continua. Fazer bem a primeira vez. Eliminação de desperdício.
Ciclo Deming ou PDCA: ferramenta na busca da melhoria contínua.
Philip Crosby: "defeito zero" e "fazer certo desde a primeira vez"
Fonte: Rodrigo Rennó. "Administração Geral para Concursos"

d QUASE FOI A CORRETA. bons materiais não garantem qualidade

Erros:
- A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção
- Bons materiais garantem qualidade.

Acredito que caberia recurso no sentido que faltou o emprego do ''somente'' em ambas premissas.

Gab C

Erros em vermelho

a)Processo de melhoria continua. Satisfação dos clientes. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção.

b)Fazer bem a primeira vez. A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade.

d)Satisfação dos clientes. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício.

e)A responsabilidade pela qualidade cabe à área de produção. Bons materiais garantem qualidade. Eliminação de desperdício.

ID

7066

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Modelos teóricos de Administração Pública

Complete a frase a seguir com a opção correta.

O .................... é uma forma da administração pública que se caracteriza pela privatização do Estado, pela interpermeabilidade dos patrimônios público e privado. O princípe não faz clara distinção entre patrimônio público e seus bens privados.

Alternativas
modelo patrimonialista

modelo burocrático

modelo gerencial

modelo racional-legal

modelo estruturalista

Comentários

A característica que definia o governo nas sociedades pré-capitalistas e pré-democráticas era a privatização do Estado, ou a interpermeabilidade dos patrimônios público e privado. “Patrimonialismo” significa a incapacidade ou a relutância de o príncipe distinguir entre o patrimônio público e seus bens privados. [...] Com o surgimento do capitalismo e da democracia, estabeleceu-se uma distinção entre res pública e bens privados. [...] Foi um grande progresso o surgimento, no século XIX, de uma administração pública burocrática em substituição às formas patrimonialistas de administrar o Estado. [...] Mas era uma estratégia que já não fazia sentido, uma vez que o Estado havia acrescentado às suas funções o papel de provedor de educação pública, de saúde pública, de cultura pública [...]. (BRESSER-PEREIRA, 2001, p. 26 e 27).

Esta questão pode ser respondida somente com a última frase: “o príncipe não faz clara distinção entre patrimônio público e seus bens privados”. Esta é uma descrição perfeita de uma das características principais do modelo patrimonialista.

Modelo Patrimonialista de Administração: É o modelo onde não há uma separação clara entre público e privado.
Alternativa A
Avante!

Privatização do estado --> apropriação do estado por particulares

patrimoNialista = (N)epotismo (confusão entre patrim. púb. e privado)

buroCrático = (C)ontrole (rigor e rigidez aos processos)

gErencial = (E)ficiência, (E)fetividade (foco nos resultados)

Bons estudos.

Para que a questão em análise seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre os modelos teóricos de administração pública. A alternativa a ser marcada deve apresentar o modelo descrito no enunciado.
Ao olhar para o presente e o passado, é possível identificar três grandes modelos teóricos d administração pública. São eles: Administração Patrimonial; Administração Burocrática e Administração Gerencial.
Vejamos detalhes de cada modelo.
Administração Patrimonial
Ainda que carecesse de organização, o modelo patrimonial foi o primeiro modelo de administração pública. Podemos diz que era um modelo marcado por muitos problemas.
No patrimonialismo, ocorria o que podemos chamar d privatização do Estado. Bem, isso ocorria pelo caráter pessoal da coisa pública. O aparelho do Estado era uma extensão do poder e patrimônio do soberano (rei, príncipe, imperador). A confusão entre o patrimônio público e privado, outra marca do patrimonialismo, era vista na forma arbitrária como o príncipe usava os recursos públicos.
De forma resumida, as principais características da administração patrimonialista são:
Confusão entre a propriedade pública e a propriedade privada;
Impermeabilidade à participação social-privada;
Endeusamento do soberano;
Corrupção e nepotismo;
Caráter discricionário e arbitrário das decisões;
Ausência de carreiras administrativas;
Desorganização do estado e da administração;
Cargos denominados prebendas ou sinecuras;
Descaso pelo cidadão e pelas demandas sociais;
Poder originado da tradição/hereditariedade.
Administração Burocrática
Origina-se na segunda metade do século XIX, no Estado liberal, como forma de combater a corrupção e o nepotismo patrimonialista. É constituída por princípios orientadores do desenvolvimento a profissionalização, ideia de carreira, hierarquia funcional, impessoalidade, o formalismo. Os controles administrativos que visam combater a corrupção e o nepotismo são sempre a priori. A burocracia parte de uma desconfiança prévia nos administradores e nos cidadãos que a eles dirigem demandas, por isso controles rígidos dos processos são sempre necessários, como na admissão de pessoal, compras e atendimento a demandas.
A Administração Pública gerencial:
Busca inspiração na administração de empresas privadas, sem, no entanto, com elas se com ela se confundir. Houve uma adaptação do da administração gerencial privada à realidade pública.
Este modelo administrativo é um avanço, um rompimento com a Administração Pública Burocrática, o que não significa, porém, negação a todos os princípios burocráticos. A diferença precípua entre um modelo e outro reside na forma de controle, que deixa de cair sobre os processos e passa a recair nos resultados.
Tendo visto os modelos acima, concluímos que as características presentes no enunciado se referem ao modelo patrimonial.
GABARITO: A
Fonte:
PALUDO, Augustinho. Administração Pública. Salvador: Juspodivm, 2020.

ID

7069

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Administração Pública burocrática

Administração Pública no Brasil de 1808 a 1930

Histórico, Reformas e Evolução da Administração Pública no Brasil

Modelos teóricos de Administração Pública

Complete a frase com a opção correta.

O principal objetivo do Programa Nacional de Desburocratização instituído em 1979 era......

Alternativas
descentralizar a administração pública federal por meio da criação de autarquias.

privatizar o setor produtivo nas mãos do Estado.

aumentar a participação do cidadão na defi nição do orçamento público.

dinamizar e simplifi car o funcionamento da administração pública federal.

criar entes para atender diretamente o usuário de serviços públicos.

Comentários

Letra D

Em resumo, o modelo de Adm. Burocrática veio para tentar eliminar o ultrapassado modelo Patrimonialista, que usava a máquina estatal de maneira que não se coadunava com o interesse público. Contudo, os processos da Adm. Burocrática eram muito rígidos, com controles a priori e ações voltadas para si mesmo. Isso era prejudicial aos trabalhos. De modo a simplificar essa questão e tentar dinamizar os processos, foi criado o Programa Nacional de Desburocratização como marco inicial de uma tendência que viria a ser o atual modelo de gestão gerencial.

Conforme Decreto 83.740/1979

Art . 1º - Fica instituído o Programa Nacional de Desburocratização, destinado a dinamizar e simplificar o funcionamento da Administração Pública Federal.
        Art . 2º - O Programa Nacional de Desburocratização ficará sob a direção do Presidente da República com a assistência de um Ministro Extraordinário, que terá a incumbência de orientar e coordenar a execução do Programa, observado o disposto no presente Decreto.
        Art . 3º - O programa terá por objetivo:
        a) construir para a melhoria do atendimento dos usuários do serviço público;
        b) reduzir a interferência do Governo na atividade do cidadão e do empresário e abreviar a solução dos casos em que essa interferência é necessária, mediante a descentralização das decisões, a simplificação do trabalho administrativo e a eliminação de formalidades e exigências cujo custo econômico ou social seja superior ao risco;
        c) agilizar a execução dos programas federais para assegurar o cumprimento dos objetivos prioritários do Governo;
        d) substituir, sempre que praticável, o controle prévio pelo eficiente acompanhamento da execução e pelo reforço da fiscalização dirigida, para a identificação e correção dos eventuais desvios, fraudes e abusos;
        e) intensificar a execução dos trabalhos da Reforma Administrativa de que trata o Decreto-lei nº 200, de 25 de fevereiro de 1967, especialmente os referidos no Título XIII;
        f) fortalecer o sistema de livre empresa, favorecendo a empresa pequena e média, que constituerm a matriz do sistema, e consolidando a grande empresa privada nacional, para que ela se capacite, quando for o caso, a receber encargos e atribuições que se encontram hoje sob a responsabilidade de empresas do Estado;
        g) impedir o crescimento desnecessário da máquina administrativa federal, mediante o estímulo à execução indireta, utilizando-se, sempre que praticável, o contrato com empresas privadas capacitadas e o convênio com órgãos estaduais e municipais;
        h) velar pelo cumprimento da política de contenção da criação indiscriminada de empresas públicas, promovendo o equacionamento dos casos em que for possível e recomendável a transferência do controle para o setor privado, respeitada a orientação do Governo na matéria.

Lembre-se:

Programa Nacional de Desburocratização -> Tempo dos Militares -> Encabeçado por Hélio Beltrão

Programa Nacional de Desestatização -> Governo Collor

Resposta: D

GABARITO: LETRA D
DECRETO No 83.740, DE 18 DE JULHO DE 1979. Revogado pelo Decreto nº 5.378, de 2004

ID

7072

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Histórico, Reformas e Evolução da Administração Pública no Brasil

Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado – PDRAE

O Programa de Qualidade e Participação da Administração Pública instituído no âmbito da Reforma do Estado de 1995, tem como princípios

I. Avaliação e premiação das melhores práticas.

II. Gestão participativa dos funcionários.

III. Gestão participativa dos clientes.

IV. Gerência por processos.

V. Identifi cação dos clientes.

VI. Descentralização das ações.

Selecione a opção que indica corretamente princípios desse Programa.

Alternativas
I e II

I e III

III e IV

V e VI

II e IV

Comentários

Letra E
Os princípios cobrados na questão são:
Satisfação do Cliente
Envolvimento de Todos os Servidores
Gestão Participativa de funcionários (II)
Gerência de Processos (IV)
Valorização do Servidor Público
Constância de Propósitos
Melhoria Contínua
Não aceitação de erros.

A Administração Pública deve observar os seguintes princípios:
Satisfação do Cliente
Os órgãos e as entidades públicas devem conhecer e ouvir os seus clientes(III) internos e externos - os legítimos destinatários da ação pública,
Envolvimento de Todos os Servidores
A alta administração, o corpo gerencial e a base operacional devem envolver-se com a Qualidade, assumindo o compromisso com a melhoria contínua da Administração Pública.
Gestão Participativa
A gestão pela Qualidade é participativa, ou seja: • pressupõe a convocação dos servidores a participar da melhoria de seus processos de trabalho;
• estabelece a cooperação entre gerentes e gerenciados; • dissemina informações organizacionais; • compartilha desafios; Princípios • coloca a decisão o mais próximo possível da ação.
Gerência de Processos
O processo é o centro prático da gestão pela Qualidade. Isto significa: • identificar e analisar os processos da organização; • estabelecer metas de melhoria e aperfeiçoamento desses processos; • avaliar os processos pelos resultados frente aos clientes; • normalizar os estágios de desenvolvimento atingidos pelos   processos.
Valorização do Servidor Público
A valorização do servidor público (cliente interno) é uma garantia ao cumprimento da missão da Administração Pública de atender com qualidade aos seus clientes externos - o cidadão. A valorização será função: • da conscientização, pelo servidor, do sentido e do valor   de sua missão; • da profissionalização do serviço público; • da avaliação do desempenho (I) por resultados, a partir de    objetivos bem definidos; • do reconhecimento do mérito.
Constância de Propósitos
A alta administração tem o dever indelegável de estabelecer e compartilhar com toda a organização objetivos de longo prazo que permitam coerência e efetividade de seus projetos e de suas ações. O planejamento estratégico é o instrumento por excelência do sistema de gestão pela Qualidade e fator de coerência do processo decisório.
Melhoria Contínua
A melhoria é um processo contínuo inesgotável e está alicerçada no estímulo à criatividade e no estabelecimento permanente de novos desafios.
Não aceitação de erros
O compromisso com o fazer certo deve ser um traço da cultura de uma organização pública de qualidade. O desconforto com o erro, e o combate ao desperdício são atitudes que evidenciam a internalização deste princípio.

Pegadinha!

É um erro corriqueiro confundir, mas o gabarito está correto.

Na Administração Gerencial, GESTÃO POR PROCESSOS é sim um princípio.

Resposta: E.

ID

7075

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Governabilidade, Governança e Accountability

Assinale se as frases a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Os conceitos de governabilidade e governança estão intimamente relacionados entre si e com a reforma do Estado.

( ) Os conceitos de governabilidade e governança não estão relacionados entre si e nem com a reforma do Estado.

( ) Por governança se entende a capacidade de governar derivada da legitimidade do Estado e do seu governo com a sociedade civil.

( ) Por governabilidade se entende a legitimidade de um determinado governo junto à sociedade para empreender mudanças.

( ) Por governança se entende a capacidade técnica, fi nanceira e gerencial de implementar políticas públicas.

( ) Por accountability se entende a capacidade do Estado em formular e implementar políticas públicas e atingir metas.

Escolha a opção correta.

Alternativas
F, V, V, V, F, F

V, F, V, F, F, V

F, V, F, F, V, V

V, F, F, V, V, F

F, V, F, V, V, V

Comentários

Letra D
Ok, questão grande que parece difícil, mas não é. Vejamos:
Os conceitos de governabilidade e governança estão intimamente relacionados entre si e com a reforma do Estado.
Os conceitos de governabilidade e governança não estão relacionados entre si e nem com a reforma do Estado. Contradiz o item acima, que está certo.
Por governança se entende a capacidade de governar derivada da legitimidade do Estado e do seu governo com a sociedade civil. Aqui é o conceito de governabilidade.
Por governabilidade se entende a legitimidade de um determinado governo junto à sociedade para empreender mudanças.
Por governança se entende a capacidade técnica, fi nanceira e gerencial de implementar políticas públicas.
Por accountability se entende a capacidade do Estado em formular e implementar políticas públicas e atingir metas. Opa, o item refere-se a Governança. Accountability está relacionado à prestação de contas, à transparência na gestão da coisa pública.

Governabilidade X Governança

Governabilidade diz respeito às condições de legalidade de um determinado governo para atentar às transformações necessárias, enquanto que governança está relacionada à capacidade de colocar as condições da governabilidade em ação. Governabilidade e governança dizem respeito à democracia e cidadania, não a projeto de poder. O termo governança, originado do inglês governance, no sentido de regulação social com vistas à governabilidade, vincula-se à probabilidade normativa de “bom governo”, no sentido da participação, eficácia, inovação, confiabilidade, como condições para evitar métodos de pirataria nos governos: tais como o clientelismo, favorecimentos imorais, corrupção, etc. Seria então, controlar as políticas do governo e transformar o ato governamental em ação pública, o ambiente governamental em espaço público, para articulação das ações do governo, questionando a governança através da demarcação do alcance da governabilidade, imperando aí o consenso controlado.
A capacidade de governabilidade resulta da afinidade de legitimidade do Estado e do seu governo com a sociedade, enquanto que governança é a capacidade abrangente financeira e administrativa de uma organização de praticar políticas. Sem governabilidade é impossível governança. Então governança é o conjunto de normas, persuasão e procedimentos que são adequados à vida coletiva de determinada sociedade. É fundamental destacar que governança congrega o conceito de capital social ou cultura cívica.

http://educador.brasilescola.com/politica-educacional/governabilidade-governanca.htm

"Os conceitos de governabilidade e governança são indissociáveis e complementares. (...) A separação dos termos serve principalmente, para fins didáticos e analíticos". (In: Augustinho Paludo, "Administração Pública", p. 134)

( V ) Os conceitos de governabilidade e governança estão intimamente relacionados entre si e com a reforma do Estado.

( F ) Os conceitos de governabilidade e governança (não) estão relacionados entre si e (nem) com a reforma do Estado.

( F ) Por (governança) (GOVERNABILIDADE) se entende a capacidade de governar derivada da legitimidade do Estado e do seu governo com a sociedade civil.

( V ) Por governabilidade se entende a legitimidade de um determinado governo junto à sociedade para empreender mudanças.

( V ) Por governança se entende a capacidade técnica, fi nanceira e gerencial de implementar políticas públicas.

( F ) Por (accountability) (GOVERNANÇA) se entende a capacidade do Estado em formular e implementar políticas públicas e atingir metas.
Fonte: http://www.adminconcursos.com.br/2014/04/governabilidade-governanca-e.html

Lembrando que Accountability significa prestação de contas e a doutrina abona, pelo menos, três níveis desse tema.

vejamos:

1. Accountability Vertical

2. Accountability Horizontal

3. Accountability Social

GovernançA: Ação

Governança é a capacidade do Estado de implantar políticas públicas (Chiavenato).

GovernabiLidade: Legitimidade

Governabilidade é um conceito ligado ao exercício do poder (Matias Pereira).

GABARITO: LETRA D
ACRESCENTANDO:
GOVERNABILIDADE
- Capacidade política de governar;
- Legitimidade;
- Apoio (Cidadão/ Legislativo);

GOVERNANÇA
- Capacidade de implantar políticas públicas;
- Serviços públicos;
- Financeiro/ Administrativo;

ACCOUNTABILITY
- Prestação de contas;
- Recursos (fiscalização);
- Responsividade;

FONTE: QC

ID

7078

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Histórico, Reformas e Evolução da Administração Pública no Brasil

Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado – PDRAE

O Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado de 1995, introduz novos entes na administração pública brasileira. À luz deste Plano, indique a opção correta.

Alternativas
As Agências Executivas visam estabelecer regras de controle para o mercado dos serviços terceirizados.

As Agências Reguladoras se destinam a executar atividades típicas de Estado, por meio de entes públicos não-estatais.

A finalidade da Organização Social de Interesse Público (OSCIP) é produzir bens e serviços para o mercado consumidor.

Os conselhos são órgaõs do Ministério Público, constituídos de autoridade hierárquica e poder deliberativo junto ao Congresso.

A finalidade das Organizações Sociais (OS) é exercer serviços não-exclusivos do Estado por meio de contratos de gestão.

Comentários

Agência Executiva é uma qualificação dada às autarquias ou fundações públicas, que continuam a exercer atividades de competência exclusiva do Estado, mas com maior autonomia gerencial e financeira. O objetivo é revitalizar essas entidades da administração pública federal, com o propósito de aprimorar a gestão.

As agências reguladoras são órgãos criados pelo Governo para regular e fiscalizar os serviços prestados por empresas privadas que atuam na prestação de serviços, que em sua essência seriam públicos.

OSCIP é um título fornecido pelo Ministério da Justiça do Brasil, cuja finalidade é facilitar o aparecimento de parcerias e convênios com todos os níveis de governo e órgãos públicos (federal, estadual e municipal) e permite que doações realizadas por empresas possam ser descontadas no imposto de renda.

As AGÊNCIAS REGULADORAS são espécies de autarquias que visam estabelecer regras de controle, fiscalização e regulamentação para o mercado dos serviços terceirizados.As AGÊNCIAS EXECUTIVAS são espécies de autarquias que buscam a execução de atividades administrativas. Possuem vinculo com o algum Ministério por meio de um contrato de gestão. (as O.S. também realizam uma parceria por meio de contrato de gestão)A finalidade das OSCIP [pessoa juridica de direito privado do 3° setor] é produzir bens e serviços SOCIAIS, sem fins lucrativos, como por exemplo: promoção da assistência social; promoção da cultura, defesa e conservação do patrimônio histórico e artístico; promoção gratuita da educação; promoção gratuita da saúde, etc. [art 3° da Lei 9790/1999]A finalidade das OS é exercer serviços não-exclusivos do Estado por meio de contratos de gestão. São entidades paraestatais (3° setor), pessoas jurídicas de direito privado, sem fins lucrativos, com atividades voltadas ao ensino e a pesquisa científica, ao desenvolvimento tecnológico, à proteção do meio ambiente, à cultura e à saúde.

As Organizações Sociais (OS) são pessoas de direito privado sem fins lucrativos cujas atividades sejam dirigidas ao ensino, à pesquisa científica, ao desenvolvimento tecnológico, à proteção e preservação do meio ambiente, à cultura e à saúde (Serviços não exclusivos do Estado). ESSE ROL DE ATIVIDADES É TAXATIVO, OU SEJA, NÃO PODEM EXISTIR OUTRAS ATIVIDADES.

CONTRATOS DE GESTÃO: Também conhecidos como Acordos de Resultado, os contratos de gestão são firmados entre dois órgãos da Administração Pública, em que são estipulados compromissos entre as partes para determinada política pública e para o cumprimento de resultados.

6.4 Objetivos para os Serviços Não-exclusivos:
· Transferir para o setor publico não-estatal estes serviços, através de um programa de “publicização”, transformando as
atuais fundações públicas em organizações sociais, ou seja, em entidades de direito privado, sem fins lucrativos, que tenham
autorização específica do poder legislativo para celebrar contrato de gestão com o poder executivo e assim ter direito a
dotação orçamentária.
· Lograr, assim, uma maior autonomia e uma conseqüente maior responsabilidade para os dirigentes desses serviços.
· Lograr adicionalmente um controle social direto desses serviços por parte da sociedade através dos seus conselhos de
administração. Mais amplamente, fortalecer práticas de adoção de mecanismos que privilegiem a participação da sociedade
tanto na formulação quanto na avaliação do desempenho da organização social, viabilizando o controle social.
· Lograr, finalmente, uma maior parceria entre o Estado, que continuará a financiar a instituição, a própria organização
social, e a sociedade a que serve e que deverá também participar minoritariamente de seu financiamento via compra
de serviços e doações.
· Aumentar, assim, a eficiência e a qualidade dos serviços, atendendo melhor o cidadão-cliente a um custo menor.
-
PDRAE

A) Agência executiva é a qualificação dada à autarquia, fundação pública ou órgão da administração direta que celebra contrato de gestão com o próprio ente político com o qual está vinculado

b) Agência reguladora é uma pessoa jurídica de Direito público interno, geralmente constituída sob a forma de autarquia especial ou outro ente da administração indireta, cuja finalidade é regular e/ou fiscalizar a atividade de determinado setor da economia de um país, a exemplo dos setores de energia elétrica

c) OSCIPs são ONGs criadas por iniciativa privada, que obtêm um certificado emitido pelo poder público federal ao comprovar o cumprimento de certos requisitos, especialmente aqueles derivados de normas de transparência administrativas. Em contrapartida, podem celebrar com o poder público os chamados termos de parceria, que são uma alternativa interessante aos convênios para ter maior agilidade e razoabilidade em prestar contas.

d) não é necessário comentar

e) gabarito

Organizações sociais:

1. Contrato de gestão

2. Dispensa de licitação

3. Ato discricionário (Ministério do Estado da área)

4. Admite cessão de bens e serviços

5. Exige participação de agente público no Conselho de Administração;

6. área: Ensino, cultura, saúde, pesquisa científica, desenvolvimento tecnológico e preservação do meio ambiente;

7. Pode provir de extinção de instituições públicas.

8. Pessoa privada

Agências Reguladoras:

1. Autarquia em regime especial;

2. Descentralização e integrante da adm. Indireta;

3. Fiscalizar e regular atividades de serviços públicos delegados á empresas privadas;

Agência Executiva:

1. Qualificação dada por ato do executivo à autarquia ou fundação públicas;

2. Contrato de gestão;

Existem autores que consideram as Agências Reguladoras como uma modalidade das chamadas Agências Executivas, valeria ressaltar.

GABARITO: LETRA E
ACRESCENTANDO:
Agências executivas:
1. Denominação atribuída a autarquias, fundações públicas ou órgãos públicos, no correr de suas existências;
2. Traço característico: contrato de gestão temporária com a administração direta, isto é, agencia executiva enquanto durar o contrato de gestão;
3. Pode haver desqualificação: a autarquia ou fundação pública pode deixar de ser agência executiva;
4. Contrato de gestão é obrigatório à qualificação como agência executiva;
5. Qualquer autarquia (inclusive aquelas classificadas como agência reguladora) ou fundação de apoio pode optar por ser qualificada como agência executiva, órgãos públicos (entes despersonalizados) também podem fazê-lo.
Agências reguladoras:
1. Denominação atribuída a uma autarquia de natureza especial, quando da sua instituição e criação por lei;
2. Traço característico: exercício do poder regulador típico do Estado;
3. Não existe desqualificação, uma vez agência reguladora, sempre agência reguladora, enquanto em vigor a lei que a instituiu;
4. O contrato de gestão é opcional, serve apenas se a agência reguladora desejar qualificação de agência executiva, e não influencia no exercício do poder regulador;
5. Uma agência reguladora é uma autarquia assim instituída por lei — nenhuma autarquia e muito menos fundação pública tem a opção de querer ser agência reguladora.
FONTE: QC

ID

7081

Banca

ESAF

Órgão

CGU

Ano

2006

Provas

ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Conceitos: Estado, Governo e Administração Pública

Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração

Após a II Guerra Mundial até o fi nal da década de 70, o Estado acumula diferentes funções com atuação em três dimensões: econômica, social e administrativa.

Assinale a opção que identifi ca corretamente a dimensão administrativa.

Alternativas
A dimensão administrativa do Estado se baseia na impessoalidade, neutralidade e racionalidade do aparelho governamental.

A dimensão administrativa do Estado se baseia na produção de políticas públicas nas áreas de educação, saúde, habitação.

A dimensão administrativa do Estado se baseia no modelo burocrático de geração de emprego e renda.

A dimensão administrativa do Estado se baseia em políticas que subsidiem o crescimento econômico.

A dimensão administrativa do Estado se baseia na produção de bens e eqüidade para a população.

Comentários

Alessandro, a questão está correta!
Acontece que na época em que a questão exige a impessoalidade, neutralidade e racionalidade eram características do aparelho governamental daquela época. ("Weberianismo")

afinal, não está se referindo apenas a função Administrativa do estado? Então a questão está correta.

Vamos analisar as alternativas.

b) Políticas públicas? Acontecem na gestão, porém são de áreas voltadas ao social - INCORRETA
c) Esta alternativa cria uma confusão na cabeça dos candidatos, pois os faz acreditar que só por causa da existência da palavra "burocrático" ela estaria correta. Contudo, devemos entender que o modelo da época realmente era o burocrático, mas a alternativa se foca na geração de emprego e não no modelo quando diz: se baseia no modelo. - INCORRETA
d) CRESCIMENTO ECONÔMICO ? - INCORRETA
e) Produção de bens. Economico . Equidade para a população. Social- INCORRETA

Por isso a letra A

Letra A
Questão simples: o enunciado ajuda bastante. Funções: econômica, social e administrativa. Então é só analisar:
B) -- Social;
C) -- Social;
D) -- Econômico;
E) -- Econômico;
Na letra A temos alguns atributos do modelo de burocracia, típico da função administrativa estatal.

Gabarito: A

A questão trata das 3 dimensões em que o Estado atua: a econômica, a social e a administrativa. A produção de políticas públicas nas áreas de educação, saúde, habitação, geração de emprego e renda (o que também tem seus reflexos no campo econômico), eqüidade para a população referem-se à área social. Já políticas que subsidiem o crescimento econômico e produção de bens referem-se à área econômica. A definição dessas políticas cabe ao núcleo estratégico do Estado, o governo, que exerce a função política ou de governo. Sobrou a opção A para a área administrativa, que se baseia nas características positivas do sistema burocrático, devendo também incorporar elementos do modelo gerencial, apesar de que estes não foram abordados pela questão.

Fonte: Prof. Eduardo Fávero, Ponto dos Concursos

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto

+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM

+ 1 Milhão de Questões comentadas

Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

1	dar visibilidade a experiências (também poderia ser às mas não há outra alternativa que encaixa)	- dar visibilidade a(prep.) - experiências: substantivo que aceita artigo (feminino / plural). * pode aparecer às (prep. a + as art. fem. pl. - indicando que o substantivo experiências está se referindo a experiências específicas) ou pode aparecer a (somente prep., sem artigo - indicando que é experiências de modo genérico)
2	como a erradicação da extrema pobreza	não há nenhum termo regendo erradicação, então não há prep., só pode aparecer um a que é artigo, não pode ocorrer crase
3	e a redução da mortalidade infantil	idem anterior
4	perante a Organização das Nações Unidas	idem anterior (quem está perante, está perante alguma coisa)
5	cumprir as 18 metas sociais	cumprir é transitivo direto ou bitransitivo, aqui ele é t.d., então não pede prep., o as é somente artigo, não tem crase

menino	bermuda	bicicleta
*Marcos*	*azul*	preta
Júlio	preta	azul
Artur	branca	branca

SóProvas

Prova ESAF - 2006 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Comum a todos - Prova 1

Continue usando...

O que está incluso