Prova FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação

Questão 4876708

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

O primeiro parágrafo do texto se estrutura a partir de uma estratégia argumentativa que é:

• A. desconstruir algumas afirmações que se transformaram em lugares-comuns.
• B. indicar, entre as variantes linguísticas, aquela que é passível de aprendizado.
• C. desconsiderar o aprendizado da língua como tarefa exclusivamente profissional.
• D. dar consciência ao leitor das dificuldades do aprendizado da língua portuguesa.
• E. demonstrar objetivamente que aprender língua portuguesa é tarefa fácil.

Gabarito: A

Comentários

• PM/PA

  GABARITO LETRA A

  A questão requer do aluno atenção ao que está sendo argumentado pelo autor. Isso nos remete e compreender o que o autor está argumentando.

  Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

  #FÉ NO PAI

• Lugar-comum

  substantivo masculino

  Opinião, pensamento ou discurso sem criatividade.

• Lugar-comum

  Usado como sinônimo de clichê ou chavão, o “lugar-comum” (com hífen) é, na retórica, o termo usado para designar a fonte de onde os oradores podem tirar argumentos e provas para quaisquer assuntos. ... Empregou o termo como sinônimo de fórmula ou ideia muito conhecida e repisada, clichê

• Só com muita fé no pai , viu !

Questão 4876711

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

A coerência é vista no texto como uma das qualidades de bons textos. A alternativa abaixo que é perfeitamente coerente é:

• A. “A única diferença entre um louco e eu, é que eu não sou louco”. (Salvador Dali)
• B. “As pessoas não sabem o que querem e estão dispostas a ir até ao inferno para consegui-las”. (Don Marquis)
• C. “Quando você chegar a uma bifurcação em uma estrada, pegue-a”. (Yogi Berra)
• D. “Não sei aonde vou, mas já estou a caminho”. (Carl Sandburg)
• E. “Começar é metade do trabalho, resta a outra metade. Então comece novamente, e você chegará ao fim”. (Ausonius)

Gabarito: A

Comentários

• kkkkkkk a A é a única coerente. Só isso msm

• Cadê o comentário do professor Qconcursos?

• Por que as questões não têm mais seus gabaritos comentados ? Essa plataforma está deixando a desejar !!

• A única diferença entre o louco e a FGV, é que o louco não elabora provas.

• Esperando acabar o plano pra pagar o TEC, pq lá tem comentário dos professores.

• A diferença entre um louco e eu (uma pessoa sã), é que eu (uma pessoa sã) não sou louco.

  Interpretei assim.

• “A única diferença entre um louco e eu, é que o louco está elaborando as questões da FGV e eu, tentando responder."

  Gab.A

• A"A única diferença entre um louco e eu, é que eu não sou louco” - (Correto)

  B“As pessoas não sabem o que querem e estão dispostas a ir até ao inferno para consegui-las” - Se elas não sabem o que querem, como é que vão atrás? (Errado)

  C“Quando você chegar a uma bifurcação em uma estrada, pegue-a” - Como pegar uma bifurcação ao mesmo tempo? (Errado)

  D“Não sei aonde vou, mas já estou a caminho” - Se eu não sei aonde vou, como é que estou indo para algum lugar? (Errado)

  E“Começar é metade do trabalho, resta a outra metade. Então comece novamente, e você chegará ao fim” - Como eu vou começar uma coisa de novo, se eu já comecei? (Errado)

Questão 4876714

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”.

Nesse segmento do texto, assim como nos períodos anteriores, a autora faz alusão a algumas de suas qualidades.

A alternativa cuja qualidade está explicada de forma adequada é:

• A. concisão – utilizar as palavras de significação mais adequada.
• B. capricho – selecionar palavras e expressões de emprego mais erudito.
• C. entendimento – possibilitar o convencimento do leitor.
• D. adequação – adequar a produção do texto à sua situação comunicativa.
• E. clareza – empregar dados objetivos e evitar emprego de linguagem conotativa.

Gabarito: D

Comentários

• PM/PA

  GABARITO LETRA D

  A questão requer o significado correto da expressão:

  a) concisão – utilizar as palavras de significação mais adequada ERRADO (Qualidade ou característica do que é conciso, elegante, preciso)

  b) capricho – selecionar palavras e expressões de emprego mais erudito ERRADO (Vontade súbita que aparece sem razão alguma; birra, teimosia).

  c) entendimento – possibilitar o convencimento do leitor ERRADO (O entendimento requer que seja possível entender o que está escrito no texto e não tentar direta ou indiretamente convencer o leitor).

  d) adequação – adequar a produção do texto à sua situação comunicativa.CERTO (O texto pode adequar tanto a linguagem verbal, quanto a não verbal para que seja repassado ao leitor a informação estabelecendo a comunicação).

  e) clareza – empregar dados objetivos e evitar emprego de linguagem conotativa ERRADO (é possível criar diversas formas de textos conotativos e ainda sim, ser possível compreender INFORMAÇÃO do texto.

  #FÉ NO PAI

• Depois que Inês é morta (resposta conhecida) fica fácil justificar ou pelo menos por qualquer justificativa.

• 2 comentários...T_T

• 2 comentários

• GAB. D

  Assim como muitas das questões da FGV, o mistério da questão está no enunciado:

  "Nesse segmento do texto, assim como nos períodos anteriores, a autora faz alusão a algumas de suas qualidades." Porém no comando da questão o avaliador tenta te induzir ao erro de acreditar que a resposta só está no período apresentado no enunciado ao apresentar um suposto período a ser analisado (“Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”) não sendo possível achar alguns termos e assim descartando alternativas.

  (período ANTERIOR que contém o termo da alternativa correta)

  Linha 1: "Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados."

  Pronto, achamos o termo em um período anterior, coisa que não acontece, por exemplo, com o termo "clareza". Depois de analisar termo por termo, conseguimos indeferir pelo contexto e pela semântica das palavras que o termo que está em perfeita consonância com sua definição é o da letra "D".

Questão 4876717

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Em “Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido...”, a observação colocada entre parênteses nos faz ver que, na concepção da autora, o título de um texto

• A. deve resumir o conteúdo temático de todo o texto.
• B. implica que ele seja uma decorrência do que foi expresso no texto.
• C. funciona como um detalhe estético de extrema importância.
• D. faz parte obrigatória de textos cientificamente estruturados.
• E. ajuda os leitores a interpretar o que foi veiculado no texto.

Gabarito: B

Comentários

• A autora, ao dizer que o título deve ser feito após o texto, implica que o título deve ser extraído do texto e não que o texto deva ser desenvolvido a partir do título.

  Gabarito B

  Qualquer erro ou observação, peço que me notifiquem.

• O que resume o conteúdo temático de todo o texto não é o título, mas sim a LEAD.

  LEAD:é uma prévia daquilo que o texto trará. Um breve resumo para causar curiosidade no leitor.

• Independente de concordar ou não, vejo o titulo como uma alegoria que pode ser utilizada para interpretar o texto, podendo até ser utilizado figuras de linguagem. Acredito que tenham duas alternativas corretas, mas a B esta mais inserida na intenção da pergunta. Errei, bola pra frente.

Questão 4876720

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

A autora do texto fala de alguns gêneros textuais, entre os quais inclui a charge. Todas as charges a seguir abordam o tema da liberação de bebida alcoólica para os jogos da Copa do Mundo. A charge que apresenta uma visão do problema diferente das demais é:

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: D

Comentários

• Péssima qualidade das imagens

• Charges A, B, C, E: Ode à pinga.

  Charge D: Reclamação sobre a qualidade técnica da Seleção Brasileira.

  Gabarito D

  Qualquer erro, peço que me notifiquem.

• não consigui ler as charges, poderiam melhorar a imagem?

• A,B,C e E remetem aos problemas sociais presentes no Brasil. Alternativa D remete crítica à seleção brasileira de futebol.

• As imagens não ajudam.

• Não sabia que é permitido levar microscópio para fazer a prova.

• Errei a questão por não entender o que tá escrito nas imagens. Letras muito pequenas.

• Galera, eu tbm estava com dificuldade de enxergar. Fui até a página da prova e baixei a prova e consegui ler (O Qc tem o pdf). Obs: mesmo assim errei...

• Pode levar lupa no dia da prova?

• GAB.D

  As demais charges remetem o consumo de bebida alcóolica, a letra "D" fala apenas em bebidas, não especificando ser alcóolica.

Questão 4876723

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas”.

O motivo do questionamento proposto pela autora do texto é o de

• A. entender como se produz o sentido de um texto.

• B. compreender as estratégias de convencimento empregadas pelos autores.

• C. decodificar perfeitamente os significados de palavras e expressões.

• D. perceber as intenções dos autores dos textos ao produzilos.

• E. notar as diferentes variantes de linguagem empregadas nos textos.

Gabarito: A

Comentários

• GAB - A

  Antes, no texto, diz: "...atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem."

Questão 4876726

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Redação Oficial

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Falando da clareza do texto, o Manual de Elaboração de Textos do Senado Federal diz o seguinte: a clareza, que torna o texto inteligível, decorre 

• do uso de palavras e expressões em seu sentido comum, salvo quando o assunto for de natureza técnica, hipótese em que se empregarão nomenclatura e terminologia próprias da área;

• da construção de orações na ordem direta, evitando preciosismos, neologismos, intercalações excessivas, jargão técnico, lugares-comuns, modismos e termos coloquiais;

• do uso do tempo verbal, de maneira uniforme, em todo o texto;

• do emprego dos sinais de pontuação de forma judiciosa, evitando os abusos estilísticos. 

A alternativa que apresenta uma construção de orações na ordem direta é: 

• A. “O pensamento voa e as palavras andam a pé. Esse é todo o drama do escritor”. (Julien Green)
• B. “Literatura torna-se melhor quando é metade negócio e metade arte”. (William Ralph Inge)
• C. “Os dois poderes mais atraentes de um escritor são: tornar familiares coisas novas e novas, coisas familiares”. (Samuel Johnson)
• D. “Quando um leitor pergunta a um autor o que este quis dizer, é porque um dos dois é burro”. (Mário Quintana)
• E. “Para escrever só existem duas regras: ter algo a dizer e dizê-lo”. (Oscar Wilde)

Gabarito: B

Comentários

• gab.: B

  ordem direta: (é responsável pelo bom entendimento daquilo que é pronunciado ou escrito no momento da comunicação)

  Sujeito + Predicado + Complemento 

• Ordem direta: Sujeito + Verbo + Complemento + Adjunto(se houver).

  Para não esquecer SU VE CO

• Alguém, por gentileza, explique-me essa questão

• na letra A a ordem direta seria: todo o drama do escritor é esse

  na letra C: "tornar familiares coisas novas e novas, coisas familiares" a virgula omite o verbo, portanto, quebra a ordem direta que é sujeito-verbo-objeto.

  Letra D: começa com um advérbio: quebra a ordem direta

  Letra E: começa com um preposição: quebra a ordem direta

  gabarito: B

• Não consegui entender essa questão.

• GABARITO: LETRA B

  ORDEM DIRETA - UMA ORAÇÃO ENCONTRA-SE NA ORDEM DIRETA QUANDO APRESENTA A SEGUINTE ESTRUTURA:

  SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO

  ORDEM INDIRETA - UMA ORAÇÃO ENCONTRA-SE NA ORDEM INDIRETA (INVERSA) QUANDO

  APRESENTA QUALQUER ALTERAÇÃO NA ORDEM ACIMA:

  VERBO + SUJEITO + COMPLEMENTO

  COMPLEMENTO + VERBO + SUJEITO

  COMPLEMENTO + SUJEITO + VERBO

Questão 4876729

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes demonstrativos

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

A mesma autora aconselha para chegar-se a uma boa redação: “Veja se não repetiu alguns termos desnecesͲ sariamente, lembrando que a razão de os pronomes existirem é exatamente essa, ou seja, substituir palavras, retomando seu completo significado”.

O segmento do texto em que o pronome demonstrativo sublinhado substitui palavras anteriormente expressas é:

• A. “Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais,...”.
• B. “Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas”
• C. “Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas”.
• D. “Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários...”.
• E. “Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho”.

Gabarito: A

Comentários

• Este faz referência a algo que ainda será apresentado no texto, que virá a seguir.

  São estes os parlamentares que assinaram o requerimento, de acordo com o senador paraense: Geraldo Mesquita Júnior (PMDB-AC), Mozarildo Cavalcanti (PTB-RR), Efraim Morais (DEM-PB) (...)

  Isto é extremamente importante: cuidar da nossa população. Esse é o papel que nós, parlamentares, exercemos — declarou.

  Esse faz menção a algo que já foi apresentado no texto.

  Ele disse que as indústrias de cigarros devem começar a se preparar, pois o número de fumantes vai diminuir cada vez mais em razão da consciência dos malefícios causados por este (ERRADO) hábito. (O CORRETO é esse hábito, pois se refere ao hábito de fumar, já apresentado no texto. Para uma redação mais enxuta, bastaria “malefícios causados pelo hábito".)

  FONTE : site senado

   

• A melhor explicação é a do Matheus Oliveira

• Este, Esta, isto = Catafóricos

  Antecipam o que vai ser dito.

  Esse, Essa, Isso = Anafóricos

  Retomam o que já foi dito.

• cliquei na A e fiquei procurando erro ou acerto nas outras, não achei

• ?????????????

• ????????????

• ????????????

• VIAJEIIIIII

• “Uma das dicas para  (isso ) é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais,...

  Uma das dicas é inserir em seu cotidiano..............

  ISSO= dica

• vamos pedir o comentário do professor, minha gente

• Entendi nada

• A explicação que eu acho dos erros das alternativas B, C, D, E é que nelas os pronomes estão especificados. b) esses exemplos...no caso "exemplo" é que retoma. mesma coisa nos outros c) essa dica... d) nesse caso... e) essas dicas... o que não ocorre na alternativa A. lembrando que isso é uma elucubração minha, já que não há comentário do professor.

• Pronomes adjetivos acompanham, determinam e modificam os substantivos, ou seja, atribuem particularidades e características ao substantivo, como se fossem adjetivos. Tal como os substantivos que determinam, variam em gênero (masculino e feminino), número (plural e singular) e pessoa (1ª, 2ª ou 3ª pessoa do discurso).

  Minha prima chega hoje da Europa.

  (O pronome adjetivo minha determina o substantivo comum prima.)

  OBS: https://www.normaculta.com.br/pronome-adjetivo/

  Já na 1 - ele ta exercendo função anaforica, "substituindo palavras".

• acho um absurdo, o site é obrigado a pôr questões com gabarito comentados, direito nosso!

• Vamos pedir o comentário do professor.

• Tinha certeza que era a alternativa A. Fui ler as outras alternativas, por desencargo de consciência, errei a questão.

  KD O COMENTÁRIO DO PROFESSOR?

• A pergunda é: O segmento do texto em que o pronome demonstrativo sublinhado substitui palavras anteriormente expressas é:

  isso (anáfora)

  refere-se antes do verbo

  eu liguei a pergunta e resposta assim e acertei.

  isto (catafora)

• Procura qual substitui alguma palavra em específico no texto.. Letra A só de olhar vc já percebe.. "Uma das dicas para isso.." isso o que? procurando no texto, vc encontra a referência..

• Em relação ao texto:

  • esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado.

  Na questão, há duas respostas certas, as alternativas A e B, pois as duas estão fazendo referências anteriormente expressas no texto.

  (A) “Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais,...”.

  Isso o quê? -> A ideia de escrever bem.

  (B) "Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas”

  Que exemplos? -> propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político.

  ---

  Na minha opinião, questão passível de anulação. Se alguém discordar, deixem aqui nos comentários.

• Por que a letra B não está correta?

• A B é a única que retoma termos anteriormente expressos. As outras questões retomam contexto. Sério, entendi nada...

• GABARITO A

  Neste caso;

  O ISSO substitui as palavras: ''Acredite, você é capaz de produzir textos concisos(dISSO)...''

  ''Uma das dicas para isso (produzir textos concisos) é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais...''

• FGV é a pior banca pra português, pqp....

• Errei, mas acho que entendi agora A) ... para isso... - Pronome demonstrativo B) ... esse exemplo... - Pronome adjetivo C) essa dica - Pronome adjetivo D) nesse caso - Pronome adjetivo E) essas dicas - Pronome adjetivo Em B, C, D e E os pronomes estão acompanhando um substantivo. Só na A que ele apenas retoma.

• Em todas as alternativas, faz-se uma referência não a um termo mas sim a uma oração, no entanto, na letra "A" o "isso" faz clara alusão ao ato de definir

• E eu que só li a letra A e achei que já seria a resposta. E era KKKKKKKK

• vamos rezar!! não é possível!!!

• GAB. A

  Vale lembrar que em certos casos (geralmente em textos do Machado de Assis) o pronome demonstrativo "isso" também é usado como catafórico. FGV adora cobrar ISSO.

Questão 4876732

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação”. Esse segmento do texto, por exemplo, pode ser reescrito de outras formas, mantendo-se o seu sentido original, tal como ocorre em:

• A. Isso ocorre porque, na releitura do que nos foi escrito, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação.
• B. Isso acontece porque vamos identificando formas diferentes de passar a mesma informação na releitura do que tínhamos escrito.
• C. Isso acontece em razão de que, quando relemos o que foi escrito por nós mesmos, vamos identificando formas distintas de veicular a mesma informação.
• D. Isso ocorre em virtude de irmos identificando, no processo de releitura do que escrevemos, muitas formas diferentes de redigir aquela informação.
• E. Isso acontece na releitura do que escrevemos porque descobrimos, então, formas inusitadas de passar informação idêntica.

Gabarito: C

Comentários

• gab.: C

  errei a questão, analisando melhor ,realmente a C está em perfeitas condições !!

  “Isso acontece porque, ao reler (1)o que escrevemos, vamos identificando outras formas (2) de passar(3) a mesma informação”

  Isso acontece em razão de que, quando relemos(1) o que foi escrito por nós mesmos, vamos identificando formas distintas (2) de veicular(3) a mesma informação.

  (1)- ao + infinitivo= expressão temporal

  (2) diz a mesma coisa

  (3) veicular- sinônimo de transmitir- passar

• As questões da FGV são difíceis,consegue ser pior que o cesbraspe.

  A alternativa A está errada,pois mudou o sentido passou a ser como se alguém escrevesse algo para nós.

• Concordo que a letra C esteja adequada, porém não consigo identificar o erro da letra B.

•  Acredito que o erro da B está no tempo do verbo - Tínhamos escrito.

• O examinador pede a reescritura de "outras formas" mantendo-se o mesmo "sentido". O problema é que o candidato pensa numa frase bem encaixada na sua cabeça. O diabo sabe disso e cria, digamos, uma frase "feinha" mas correta. Pronto, é o bastante.

• E qual seria o erro da letra B?

• Essa letra C não esta redundando quando fala "foi escrito por nós mesmos"?

• “Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação”. Esse segmento do texto, por exemplo, pode ser reescrito de outras formas, mantendo-se o seu sentido original, tal como ocorre em:

  ERRADA - Isso ocorre porque, na releitura do que nos foi escrito(errado, pois quem escreveu foram eles mesmos e não outra pessoa), vamos identificando outras formas de passar a mesma informação.

  ERRADA - Isso acontece porque vamos identificando formas diferentes de passar a mesma informação na releitura do que tínhamos(ideia de passado, a frase tem ideia de presente) escrito.

  CORRETA - Isso acontece em razão de que, quando relemos o que foi escrito por nós mesmos, vamos identificando formas distintas de veicular a mesma informação.

  ERRADA - Isso ocorre em virtude de irmos identificando, no processo de releitura do que escrevemos, muitas formas(não são muitas, são outras) diferentes de redigir aquela informação.

  ERRADA - Isso acontece na releitura do que escrevemos porque descobrimos, então, formas inusitadas(não se trata de algo inventado, mas de algo diferente) de passar informação idêntica.

• Galera justificando que o erro da B é o tempo verbal. Creio que não seja isso, pois "tínhamos escrito" e "foi escrito" estão no passado, correto?

  Deve ser outra justificativa.

• AO RELER........

  AO+INFINITIVO= TEMPORAL

  QUANDO= TEMPORAL

  ISSO ACONTECE PORQUE ( POR CAUSA DE QUE, EM RAZÃO DE QUE)= CAUSAL

• Os erros das alternativas A, D e E estão mais evidentes. Mas o erro da alternativa B é mais sutil e se aproveita do fato de utilizarmos a palavra no contidiano de forma errada.

  O erro da alternativa B está na utilização da palavra RELEITURA, que significa "composição ou criação de alguma coisa a partir de outra existente", ou seja, não passa a mesma ideia de que a identificação ocorre durante o ato de RELER o que já foi escrito, mas sim do ato de recriar algo a partir do que foi escrito.

  A alternativa C é a única que não apresenta mudança no sentido da frase original.

  Gab. C.

• eu eliminando a C achando ela um absurdo, rs

  ai vem o gabarito e .... letra: C

Questão 4876735

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

O texto desta prova é de caráter didático, pois tenta ensinar ao leitor como escrever bem.

Sobre esse tipo de texto foram feitas as seguintes afirmativas:

I. todo texto didático parte de um emissor que, teoricamente, é “dono” de um saber para um receptor que, também teoricamente, desconhece esse saber e tem interesse por ele.

II. o saber veiculado pelo texto didático pode ser apresentado de forma a atrair o interesse do receptor como é feito, nesse caso, pela promessa de que escrever bem é simples.

III. por sua finalidade de transmitir um novo saber, a estruturação do texto didático deve priorizar a precisão e a clareza, que é obtida, entre outros meios, pela seleção vocabular e pela estruturação sintática.

Assinale:

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se todas as afirmativas estiverem corretas.
• D. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.

Gabarito: C

Comentários

• gab.: C

  nas opções ele fez justamente o contrário (um paradoxo) do que o texto fala. Usou expressões pra tentar confundir o concurseiro ! rs

• facil. pode enganar desconfiados

• (...) emissor que, teoricamente, é “dono” de um saber para um receptor que, também teoricamente, desconhece esse saber(...)

  --> ''Teoricamente'' é dono; ''teoricamente'' desconhece... nem sempre essa é uma premissa verdadeira, mas de maneira teórica e geral assim o é.

• depois de 15 minutos de análise finalmente acertei.

• O saber é algo subjetivo e esta visão me fez extrapolar o texto.

• cada acerto é uma confiança a mais, kkk'

Questão 4876738

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Na elaboração do texto, a autora deixou-se identificar como professora de língua portuguesa pela utilização de alguns vocábulos que fazem parte de um jargão ou de um domínio cultural ligado ao estudo de línguas.

O segmento do texto em que nenhum desses traços está presente é:

• A. “Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores”.
• B. “Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever”.
• C. “Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais...”.
• D. ”...tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem”.
• E. “Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la”.

Gabarito: E

Comentários

• A. “Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores”.

  B. “Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever”.

  C. “Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais...”.

  D. ”...tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem”.

  E. “Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la”. (unica alternativa que não tem nenhuma característica própria ligado ao estudo das línguas).

• Acertei, mas essas questões de análise e interpretação de texto da FGV são muito complicadas. A gente nunca tem certeza do que está fazendo kkkkkkkkkkkkkkk

• A FGV apontou como resposta aquela que não tem a ver com o que ela pediu como correta, pois ela deixa claro na afirmação que é professora.

• Para quem fez ou faz letras, essa questão se tornou complicada, porque os demais itens fazem referência a uma matéria chamada "linguística" que é paga na Universidade, kkk. Porém, através da palavra "Jargão", que significa uma linguagem pouco compreensível, em muitos casos por ser específica de determinado grupo profissional ou sociocultural, você mata a questão.

• honestamente, sou formado em letras e literatura, não concordo com o gabarito, e estou certo que o elaborador desta questão foi um dos piores alunos da classe.

Questão 4876741

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

A fim de atingir um público mais amplo, a autora do texto empregou alguns vocábulos de caráter mais coloquial, substituindo outros de tom mais profissional.

Leia, por exemplo, as passagens abaixo: 

I. “Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”.

II. “Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto ...”.

III. “... um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem”. 

Assinale: 

• A. se apenas I serve de exemplo para o que foi dito.
• B. se apenas II serve de exemplo para o que foi dito.
• C. se apenas I e II servem de exemplo para o que foi dito.
• D. se I, II e III servem de exemplo para o que foi dito.
• E. se apenas II e III servem de exemplo para o que foi dito.

Gabarito: C

Comentários

• Tá de brincadeira

• Fico sem entender !

• aquela questão em que a gente torce pra entender o que a banca quer que a gente marque...

• Enunciado: A fim de atingir um público mais amplo, a autora do texto empregou alguns vocábulos de caráter mais coloquial, substituindo outros de tom mais profissional. Leia, por exemplo, as passagens abaixo:

  I. “Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”.

  II. “Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto ...”.

  Quando quero identificar vocábulos com traços de coloquialidade, analiso se seria possível escrever em um texto de redação. Neste caso, eu evitaria escrever caprichados e dicas em uma redação

• Gab: C

  I. “Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”. >> Ela usou "entendíveis" para substituir "compreensíveis" que tem um tom mais profissional;

  II. “Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto ...”. >> Uma forma coloquial de dizer, peça para que alguém faça a "revisão" ou até mesmo "análise" de seu texto;

  III. “... um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem”. >> A meu ver, não tem uma expressão coloquial para substituir algo de tom mais profissional.

• Sem condição.

• entendi nada

• Em 14/01/21 às 09:20 vc marcou a opção A. Você errou! 

• A explicação dessa questão é não ter explicação.

• É simples:

  (explicação)

  GABARITO: C

  Próxima.

• A assertiva III fala em "formas de textos" e os exemplifica a seguir. Esse "formas" refere-se a gêneros textuais. Logo, essa assertiva deveria ser considerada correta, pois claramente a autora substituiu um termo de tom profissional por outro mais coloquial, a fim de facilitar o entendimento de quem lê o texto dela.

• desde quando dica é coloquial, minha gente? Dica é dica.... não tem nenhuma palavra que possamos utilizar que vá dar o mesmíssimo significado, sem alteração semântica. Instrução, orientação, conselho, informação, nada consegue substituir esse significado de "informação útil e específica sobre algo pouco conhecido que ajuda alguém a fazer alguma coisa"... agora se estivesse escruto bizu.... macete! Aí concordaria.

• Não vejo diferença entre caprichoso e atencioso

• Acertei no chute essa questão. Nem entendi o enunciado.

• A primeira tudo bem, pois há o pronome "você", normalmente este pronome não é utilizado em textos muito formais.

  A segunda é dotada de subjetividade.

  Os comentários aqui divergem no tom informal do segundo item. É complicado.

• Gab. C

  I. “Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles”.

  • caprichado Informal. Diz-se do que se apresenta ou contém uma grande quantidade de: comeu uma porção caprichada de chocolate.

  II. “Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto ...”.

  • Dica é coloquial/informal ! dica é abreviação da palavra indicação.
  • A FGV já cobrou a mesma.

Questão 4876744

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Em algumas passagens do texto, a autora prefere a estruturação da frase em voz passiva.

Assinale o fragmento em que todas as frases estão em voz ativa. 

• A. “Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados”.
• B. “Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender”.
• C. “Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise...”.
• D. “Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores”.
• E. “Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto...”

Gabarito: A

Comentários

• Eliminei somente observando o verbo ser + o particípio.

• Excetuando a letra A, em todas as outras alternativas temos voz passiva analítica "verbo ser" + "particípio do verbo principal".

  Gabarito letra A!

• É só eliminar o Verbo SER+PARTICIPIO

• Particípio curto: SER e ESTAR Particípio regular: TER e HAVER

  USO DOS PARTICÍPIOS

  Particípio curto: SER e ESTAR

  Particípio regular: TER e HAVER

• GABARITO -A

  Apenas complementando...

  Passiva analítica - Verbo auxiliar "ser" + Principal no particípio.

  Sintética - VTD + SE

  Ou VTDI + SE.

  Bons estudos!

• GABARITO: LETRA A

  COMPLEMENTANDO:

  Voz Passiva Analítica

  Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:

  A escola será pintada.

  O trabalho é feito por ele.

  Obs. : o agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a preposição de. Por exemplo:

  A casa ficou cercada de soldados.

  - Pode acontecer ainda que o agente da passiva não esteja explícito na frase. Por exemplo:

  A exposição será aberta amanhã.

  Voz Passiva Sintética

  A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:

  Abriram-se as inscrições para o concurso.

  Destruiu-se o velho prédio da escola.

  Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.

  FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

• Vozes verbais é oque se entendi por aspecto do verbo. Quem tem o aspecto de agir sobre o verbo que nesse caso chamamos de agente da ação e oque tem o aspecto de recebe a ação é chamado de paciente.

• GABARITO: A

  Em todas as outra alternativas há voz passiva.

  B - ...ser entendida

  C - ...ser desenvolvido

  D - ...será entendida

  E - ...ser lembrada

• "não É PRECISO ser professor", essa estrutura parece que é o verbo se o precisar irregular.... alguém poderia me dizer por que não?

• Eu eliminei as alternativas que continham verbos no pretérito. (qualquer pretérito)

Questão 4876747

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Ao escrever-se o conteúdo programático desta prova, o vocábulo “linguística” apareceu sublinhado em vermelho como forma incorreta, pelo encarregado da revisão do texto.

Tal fato ocorreu porque

• A. as decisões do Novo Acordo Ortográfico já entraram em uso oficialmente a partir de janeiro de 2012.
• B. o revisor de textos considerou como incorreta uma forma que será a única correta a partir de janeiro de 2013.
• C. o revisor de textos só leva em consideração as novas regras ortográficas.
• D. o vocábulo destacado não faz parte do grupo de vocábulos que perde obrigatoriamente o trema após a implantação do Novo Acordo Ortográfico.
• E. o vocábulo só deve ser grafado sem trema após a implantação oficial do Novo Acordo Ortográfico.

Gabarito: B

Comentários

• gabarito B

• A palavra linguística, antes do novo acordo ortográfico, era escrita com trema, porém o novo acordo aboliu o trema de forma geral. Como na data de elaboração da prova o novo acordo ainda não tinha entrado em vigor, ao escrever a referida palavra sem o trema, o revisor a considerou errada, visto que na época ainda era exigido tal sinal.

Questão 4876750

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Para começar,(1) defina seu assunto, ou seja,(2) sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto,(3) não se esqueça dele),(4) mas o assunto a ser desenvolvido,(5) aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um”.

No fragmento acima estão numeradas cinco ocorrências do emprego da vírgula. A alternativa cuja justificativa de emprego está corretamente indicada é:

• A. (1) – separar uma oração reduzida.
• B. (2) – indicar um aposto.
• C. (3) – destacar um complemento antecipado.
• D. (4) – separar uma oração coordenada adversativa.
• E. (5) – indicar a presença de um vocativo.

Gabarito: D

Comentários

• A 1 não seria uma oração reduzida?

• Qual é o erro da 1 ?

• achei a 4 coerente e fui

• Acredito que essa questão tenha dois gabaritos "A" e "D".

  Marquei letra D !

• A oração I é uma oração reduzida, mas o uso da vírgula é pelo fato de a oração estar deslocada e não por apenas ser uma oração reduzida. O uso dessa vírgula é opcional, por ser um termo curto.

• Gabarito: Letra D.

  A) "Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar".

  O termo "para começar" é uma oração subordinada final reduzida de infinitivo, porém a sua vírgula vem pelo motivo de ele ser uma oração subordinada deslocada do seu lugar original.

  B) o termo "ou seja" é uma expressão explicativa que necessita de intercalação com vírgulas, portanto, não é aposto

  C)"ao concluir seu texto, não se esqueça dele";

  Ao concluir seu texto é uma oração subordinada temporal reduzida de infinito deslocada da sua posição original, portanto, não é um complemento, mas sim uma oração subordinada deslocada

  P.s.: lembre-se: ao + infinito = tempo; a + infinitivo = condição; por + infinitivo = causa, etc ...

  D)"Entenda que não é o título, mas o assunto a ser desenvolvido".

  O "mas" introduz uma oração coordenada adversativa, e, por conseguinte, vírgula obrigatório, tornando a assertiva correta

  E)"mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise"

  Acredito que a vírgula está sendo utilizada para separar oração coordenada aditiva sindética com sujeitos diferentes, caso de vírgula facultativa, ou seja, o assunto a ser desenvolvido e/ou aquele que será seu objeto de análise

  Se eu estiver errado, me corrijam!

• ACRESCENTANDO:

  USO DA VÍRGULA

  Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.

  Não se emprega vírgula entre:

  • Sujeito e verbo.

  • Verbo e objeto (na ordem direta da sentença).

  Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:

  A vírgula:

  Desloca

  Enumera

  Explica

  Enfatiza

  Isola

  Separa

  Emprego da vírgula:

  a) separar termos que possuem mesma função sintática no período:

  - João, Mariano, César e Pedro farão a prova.

  - Li Goethe, Nietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty.

  b) isolar o vocativo:

  - Força, guerreiro!

  c) isolar o aposto explicativo:

  - José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.

  d) mobilidade sintática:

  - Temeroso, Amadeu não ficou no salão.

  - Na semana anterior, ele foi convocado a depor.

  - Por amar, ele cometeu crimes.

  e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos:

  - Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

  f) separar os nomes dos locais de datas:

  - Cascavel, 10 de março de 2012.

  g) isolar orações adjetivas explicativas:

  - O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.

  h) separar termos enumerativos:

  - O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.

  i) omitir um termo:

  - Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.

  j) separar algumas orações coordenadas

  - Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

  Vírgula + E

  1)Para separar orações coordenadas com sujeitos distintos:

  Minha professora entrou na sala, e os colegas começaram a rir.

  2) Polissíndeto:

  Luta, e luta, e luta, e luta, e luta: é um filho da pátria.

  3) Conectivo “e” com o valor semântico de “mas”:

  Os alunos não estudaram, e passaram na prova.

  4) Para enfatizar o elemento posterior:

  A menina lhe deu um fora, e ainda o ofendeu.

  FONTE: RITA SILVA

• 4) – separar uma oração coordenada adversativa.

  força e foco a todos !

  apesar de ser muito conteudo na pmce !

• GABARITO - D

  (1) foi empregada para sinalizar antecipação de oração subordinada adverbial final, reduzida de infinitivo.  

  b)  (2) isolou, juntamente com a que se empregou depois do substantivo assunto,  a expressão de natureza explicativa ou seja.  

  c)  (3) indica oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo, antecipada.  

  d)  (4) sinaliza o início da oração coordenada sindética adversativa mas o assunto a ser desenvolvido.

  e)   (5) indica a presença do aposto resumitivo representado pelo pronome demonstrativo aquele.  

  Fonte: Décio Sena

• Depois de errar muito, os acertos vêm. Obrigada Deus. Gab: alt D, para os não assinantes.

Questão 4876753

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

Todas as palavras abaixo, retiradas do texto, foram formadas pelo processo de sufixação; os sufixos acrescentados possuem um papel estrutural na formação dessas novas palavras. A alternativa em que esse papel foi corretamente indicado, em relação à palavra destacada, é:

• A. grosseiras – forma adjetivos de substantivos.
• B. portuguesa – forma substantivos de substantivos.
• C. perfeitamente – forma advérbios de substantivos.
• D. entendíveis – forma adjetivos de verbos.
• E. atencioso – forma adjetivos de adjetivos.

Gabarito: D

Comentários

• Por que não é a letra E?

• Boa tarde Queiroz, desculpa se eu estiver errado, segue o meu raciocínio abaixo: Etimologia (origem da palavra atencioso). De atenção atenci + oso. atenção - substantivo abstrato

• Kd o comentário do professor??

• Questão difícil, segue a explicação.

  A) grosseiras – forma adjetivos de substantivos .

  Do texto: [...]expressões grosseiras e gírias.

  O termo "grosseiras" é um adjetivo, até aqui, ok. Porém ele é formado também de um adjetivo: grosso, e não de um substantivo como a alternativa fala.

  B) portuguesa – forma substantivos de substantivos.

  Do texto: Não é preciso ser professor de língua portuguesa [...]

  O termo "portuguesa" no caso é um adjetivo, e não um substantivo.

  C) perfeitamente – forma advérbios de substantivos.

  Perfeitamente é um advérbio, sim. Mas ele é formado da palavra "perfeito" que é um adjetivo.

  D) entendíveis – forma adjetivos de verbos.

  GABARITO - capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas.

  O termo "entendíveis" é um adjetivo do termo "textos", e ele é derivado de um verbo: entender.

  E) atencioso – forma adjetivos de adjetivos.

  O termo "atencioso" é um adjetivo no contexto, mas ele é formado por um substantivo: "atenção".

  Se estiver alguma coisa errada, podem me corrigir.

  Abraços!

• A questão fica caótica, porque respondemos sem ler o texto. Mas pelo contexto da prosa percebe-se o que a questão quis dizer.

• A alternativa em que esse papel foi corretamente indicado, em relação à palavra destacada, é:

  grosseiras – forma adjetivos de substantivos.

  TEXTO: expressões grosseiras e gírias.

  GROSSO: adjetivo GOROSSEIRA: adjetivo

  portuguesa – forma substantivos de substantivos.

  TEXTO: Não é preciso ser professor de língua portuguesa

  PORTUGUÊS:substantivo PORTUGUESA:adjetivo

  perfeitamente – forma advérbios de substantivos.

  TEXTO: textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas.

  PERFEITO: adjetivo PERFEITAMENTE:advérbio

  CORRETA - entendíveis – forma adjetivos de verbos.

  TEXTO: textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas.

  ENTENDER: verbo ENTENDÍVEIS: adjetivo

  atencioso – forma adjetivos de adjetivos.

  TEXTO: tendo um olhar atencioso

  ATENÇÃO: substantivo ATENCIOSO: adjetivo

• Queria entender o porquê de não ter quase nenhuma questão comentada por professor?

• 5 minutos analisando, mas deu certo. Amém

• Questão difícil, demorei um pouco entender o que a banca queria.

  Basicamente, o pensamento aqui é: se as referidas palavras não tivessem passado por processo de derivação (sufixação), a qual classe gramatical elas pertenceriam?

  GROSSO (adjetivo) → grosseiras (adjetivo) (forma adjetivo através de um adjetivo);

  PORTUGUÊS (substantivo) → portuguesa (adjetivo) (forma adjetivo através de um substantivo);

  PERFEITO (adjetivo) → perfeitamente (advérbio) (forma advérbio através de um adjetivo);

  ENTENDER (verbo) → entendíveis (adjetivo) (forma adjetivo através de um verbo);

  ATENÇÃO (substantivo) → atencioso (adjetivo) (forma adjetivo através de um substantivo.

• Amém, acertei uma.

• cada questão que eu ENTENDO e ACERTO da FGV eu dou um glória a DEUS aqui na mesa do papiro!!!

  VAMO!

• tivesse lido o texto teria acertado facilmente

Questão 4876756

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Preposições; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas”.

No trecho acima foram sublinhadas cinco preposições; a alternativa que explicita seu valor semântico de forma correta é:

• A. para – direção.
• B. em – tempo.
• C. em – lugar.
• D. sobre – assunto.
• E. por – meio ou instrumento.

Gabarito: D

Comentários

• Essa banca faz uma salada.

• falo nada

• Essa banca adora um leitor msm hem. Atenção é prioridade pra ela kkkkk

  “Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas”. (idéia de algum assunto que precisa ser inserido)

  No trecho acima foram sublinhadas cinco preposições; a alternativa que explicita seu valor semântico de forma correta é:

  ERRADA - para – direção.

  ERRADA - em – tempo.

  ERRADA - em – lugar.

  CORRETA - sobre – assunto.

  ERRADA - por – meio ou instrumento.

• Impressionante como esse tipo de pergunta só faz sentido depois que você já sabe a resposta.

• Mesmo depois de já ter feito inúmeros cursos de português, é só eu começar a responder questões da FGV que eu "só sei que nada sei".

• O brasileiro precisa de muita leitura, para interpretar essas questões...

• Em seu cotidiano, pensei que o "em" indicaria lugar...

• por que a PCeRJ foi cancelar com a cebrasp? Essa FGV não é de Deus.

• na ultima devemos pensar em outra sentença tipo:" ele foi convocado por edital" aí sim é meio...

• quem questiona, questiona a alguma coisa questiona sobre algum assunto, pcerj pertencerei 2021

Questão 4876759

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu públicoͲalvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias”. 

Pode-se inferir desse fragmento um conjunto de informações. A alternativa cuja informação NÃO pode ser inferida logicamente desse segmento é: 

• A. fundamentalmente, o destinatário da mensagem é quem condiciona a seleção de linguagem adequada.
• B. a linguagem simples e formal deve ser empregada nos casos em que o público-alvo não pode ser especificamente identificado.
• C. a ausência de identificação do público-alvo faz com que o texto possa apresentar problemas de adequação de linguagem.
• D. as palavras que parecem existir somente em dicionários não devem ser empregadas a fim de não causar estranheza a todos os leitores.
• E. as gírias nem sempre devem ser banidas do texto.

Gabarito: D

Comentários

• tá de sacanagem kkkk

• Gabarito Letra D

• Explicação? Não consigo ver lógica nenhuma nesse gabarito.

• Senhor, segure minha mão na hora da prova de português da FGV pq com questão assim só desanima o concurseiro KKKKKK

• Gab: D

  >> Pra mim, não há mistério na questão, veja que está bem claro que não se deve utilizar palavras que parecem existir apenas em dicionários no caso em que se quer escrever um texto para ser lido para um grande número de pessoas!

  >> O texto não é categórico quanto ao não uso desse tipo de termo. Uma leitura com atenção leva a conclusão de que um texto para ser lido pelo público em geral deve utilizar linguagem simples, mas um escrito para neurocirurgiões, por exemplo, por óbvio, conterá uma série de termos que só parecem existir em dicionários.

• Ao meu ver a letra D está errada pelo seguinte motivo:

  A autora aconselha a não utilização de "palavras que parecem existir apenas em dicionários", ou seja, palavras difíceis, pois como o texto será direcionado para o público geral, pode ser que alguns leitores não entendam. Isso não significa, como afirma a alternativa, que vai necessariamente causar estranheza em TODOS os leitores, é possível sim que algumas pessoas entendam e outras não, daí o erro da questão.

• Qual o erro da E?

• Não é possível inferir com lógica no fragmento que as palavras que parecem existir somente em dicionários não devem ser empregadas a fim de não causar estranheza a todos os leitores.

  Logicamente não é isso o que está podido ser inferido.

  Não desanimem!

• kkkkkkkkkk

• Essa dica vale para vc mesmo FGV

• o erro da "D" está justamente na EXTRAPOLAÇÃO. quando se diz "as palavras que parecem existir somente em dicionários não devem ser empregadas (a fim de não causar estranheza a todos os leitores)." o que está entre parênteses é o erro. quem diz que pode causar estranheza a todos os leitores? e como você vai deduzir isso?

• Fiz essa questao pela palavra TODOS, o texto em questao e escrito para um grande numero de pessoas.

• "...NÃO utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias”. 

  JURA QUE A FGV LEVOU EM CONTA A PALAVRA "todos" ? KKKKKKKKK ÓDIO

Questão 4876762

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

“Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar”. A alternativa cujo comentário sobre os componentes desse último parágrafo do texto mostra correção é: 

• A. A forma “além de” expressa noção de lugar.
• B. A forma do imperativo “peça” indica ordem.
• C. A conjunção “pois” introduz a ideia de explicação.
• D. O conector “mesmo “ expressa oposição.
• E. O advérbio “não” é redundante.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  PAVE - Pois antes do verbo é explicativo.

• Por gentileza, alguém pode explicar a alternativa "B"?

• --pede tu

  peça você

  peça mos nós

  pedi vós

  peçam vocês

  Por que a b tá errada?

• Gabarito: C (pois antes de verbo é explicativo)

  Sobre letra B: o imperativo pode indicar ordem, pedido ou, ainda, persuasão. Perceba que antes do "peça" tem "vale uma dica importante". Assim, não percebi ideia de ordem.

• Gab: C

  A) ERRADA: Ideia de adição;

  B) ERRADA: O modo imperativo indica ordem, pedido, recomendação, alerta, convite, conselho, súplica, etc, diretamente ao interlocutor! ou seja, o modo imperativo não indica apenas uma ordem, veja que o contexto exclui a possibilidade de ser uma ordem, pois o verbo é precedido de "vale uma dica muito importante", que o coloca, portanto, com um teor de conselho, e não de ordem;

  C) CORRETA: vou deixar abaixo um BIZU bem legal ;)

  D) ERRADA: Expressa ideia de ratificação;

  E) ERRADA: Indica negação.

  BIZU "POIS".

  - O “pois” será conclusivo quando vier deslocado, ou seja, vem intercalado ou vem no final da frase, ou seja, VEM DEPOIS DO VERBO!!!

  Ex: Eles entenderam as conjunções; passaram, pois, no concurso. >> valor de conclusão.

  - O “pois” antes do verbo será explicativo ou causal.

  Ex: Vamos logo, pois o show está para começar >> valor de explicação.

  VISH! Meio complexo, né? Então se liga nesse BIZU:

  >> Sempre que aparecer o “pois”, verificar se ele está antes ou depois do verbo.

  PAVÊ => Pois Antes do Verbo Explicação

             - Quando tiver valor explicativo, sempre virá antecedido de vírgula.

  PDVC => Pois Depois do Verbo Conclusão.

• GABARITO: LETRA C

  MACETE:

  ''PAVE PDVC''

  PAVE => Pois Antes do Verbo Explicação.

  ''Aprende isso a teu modo, pois te dou(...)''

  __________________

  PDVC => Pois Depois do Verbo Conclusão.

  “Aprende, pois, logo de saída para a grande vida(...)''

  ➡ antes do verbo: EXPLICATIVO e a oração, por sua vez, será uma oração coordenada sindética explicativa. Esse POIS é equivalente a PORQUE.

  ➡ depois do verbo: CONCLUSIVO e a oração, por sua vez, será uma oração coordenada sindética conclusiva. Esse POIS é equivalente a ENTÃO ou a PORTANTO.

  FONTE: COLEGAS DO QC

• Pedir, nesse contexto, não indica ordem.

  Ex.: vou pedir a minha mãe o dinheiro. No dia que isso for uma ordem tu leva umas chineladas kkkk

• Vou deixar uma dica para vocês! ,pois, = conclusiva ,pois = explicativa pois = casual NÃO É REGRA, mas ajuda

Questão 4876765

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ESCREVA BEM, É SIMPLES

    Não é preciso ser professor de língua portuguesa para conhecê-la. Os gramáticos não são os únicos capazes de produzir textos coerentes, concisos e adequados. Não, a língua portuguesa não é a mais difícil de ser entendida. Não, português não é difícil de aprender. Acredite, você é capaz de produzir textos concisos, caprichados e perfeitamente entendíveis às pessoas que você deseja que tenham acesso a eles.

     Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

      Uma das dicas para isso é inserir em seu cotidiano a leitura em suas formas verbais e não verbais, tendo um olhar atencioso a todas as formas de textos que o rodeiam, tais como propaganda, folder, charge, placa de trânsito, anúncio de emprego, discurso de algum político, enfim, atente-se a tudo o que é capaz de transmitir uma mensagem. Aproveite para se questionar sobre como esses exemplos conseguem fazer com que uma mensagem seja entendida por um determinado grupo de pessoas. 

     Bom, escolhido o assunto, defina, indispensavelmente, seu público-alvo, pois ninguém escreve bem se não souber para quem vai escrever. Essa dica vale até mesmo se você desejar que seu texto seja lido por um grande número de pessoas. Nesse caso, utilize-se de uma linguagem simples e formal, ou seja, não utilize palavras que parecem existir apenas em dicionários e, muito menos, não utilize expressões grosseiras e gírias. 

      Observadas essas dicas, você pode, enfim, começar seu rascunho. Isso mesmo! Rascunho, pois um bom texto, na maioria das vezes, é o resultado de uma releitura realizada pelo próprio autor. Isso acontece porque, ao reler o que escrevemos, vamos identificando outras formas de passar a mesma informação. Nesse processo, aumentamos nossa garantia de que a mensagem será entendida pelos nossos receptores. 

      Além dessas regras que podem ser lembradas mais facilmente, vale uma dica muito importante: peça que outra pessoa leia seu texto, pois nada como um olhar diferente para apontar algumas falhas que, mesmo após nossa releitura, não conseguimos identificar. 

(Adaptado de Erika de Souza Bueno, O Globo, 17-03-2012)  

O texto lido informa sobre a tarefa de bem escrever. A citação abaixo sobre o mesmo tema que mais se aproxima do enfoque do texto é:

• A. “O que é mais difícil não é escrever muito; é dizer tudo, escrevendo pouco”. (Julio Dantas)
• B. “Escrever é um modo de falar sem ser interrompido”. (Jules Renard)
• C. “As palavras têm sexo e casam-se. O casamento delas é o que chamamos de estilo”. (Machado de Assis)
• D. “Escrever é fácil. Você começa com uma maiúscula e termina com um ponto final. No meio, coloca ideias”. (Pablo Neruda)
• E. “Se quiser tornar-se escritor, organize-se: tome pé da situação, domine o assunto e mãos à obra!” (Nouailles)

Gabarito: E

Comentários

•  Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar. Entenda que não é o título (ao concluir seu texto, não se esqueça dele), mas o assunto a ser desenvolvido, aquele que será seu objeto de análise, tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um. 

• “Se quiser tornar-se escritor, organize-se: tome pé da situação, domine o assunto e mãos à obra!” (Nouailles)

  " Para começar, defina seu assunto, ou seja, sobre o que você pretende falar ou discursar "

  "tal como uma matéria-prima que precisa ser moldada para ter os formatos de acordo com o estilo de cada um".

  Gabarito letra: E

• o concurseiro que lute com a fgv

• A FGV é tão enrolada, tão incompetente para formular questões, tão PNC, que eu já não confio mais nas alternativas corretas. Fiz a análise e cheguei a conclusão que a resposta correta era a alternativa E, sem dificuldades, porém a banca é FGV e ela não daria a resposta tão fácil assim, então fui procurar a "resposta FGV" e errei a questão.

• isso nao é questao de português nao, isso é raciocínio logico

• GAB: E.

  Defina seu assunto; Público-alvo; fazer rascunho, remete à ideia de organização e de domínio.

  Gente, reclamar menos, estudar mais.

Questão 4876771

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Observados os princípios para o procedimento licitatório pela Administração Pública, nos termos da Lei 8.666/93, está correto afirmar que

• A. a licitação, antes de objetivar a seleção da proposta mais vantajosa para a administração, destina-se, sobretudo, a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.
• B. é vedado ao agente público estabelecer tratamento diferenciado de natureza comercial, legal, trabalhista, previdenciária ou qualquer outra, entre empresas brasileiras e estrangeiras, inclusive no que se refere a moeda, modalidade e local de pagamentos, excetuando-se os casos em que há envolvimento de financiamentos de agências internacionais.
• C. a Lei 12.349/10 alterou dispositivo da Lei 8.666/93, incluindo a observância da forma sustentável na promoção do desenvolvimento nacional pelo Estado, prescrevendo, para proteção ao meio ambiente, que sejam introduzidos critérios ambientais nas licitações públicas destinadas à aquisição de bens e serviços.
• D. nas licitações, quando houver igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada, antes de qualquer outra predileção, preferência aos bens e serviços produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.
• E. é vedado ao agente público admitir, prever, incluir ou tolerar, nos atos de convocação licitatórias, cláusulas ou condições que comprometam, restrinjam ou frustrem o seu caráter competitivo, ressalvado os casos de sociedades cooperativas ou de pequenas e microempresas.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C

  A) a licitação, antes de objetivar a seleção da proposta mais vantajosa (....)

  Art. 3  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos. 

  __________

  B) (...) excetuando-se os casos em que há envolvimento de financiamentos de agências internacionais.

  Art. 3º, II - estabelecer tratamento diferenciado de natureza comercial, legal, trabalhista, previdenciária ou qualquer outra, entre empresas brasileiras e estrangeiras, inclusive no que se refere a moeda, modalidade e local de pagamentos, mesmo quando envolvidos financiamentos de agências internacionais, ressalvado o disposto no parágrafo seguinte e no....

  ______

  C) Art. 3o A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.                   (Redação dada pela Lei nº 12.349, de 2010)   

  _____

  D) nas licitações, quando houver igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada, antes de qualquer outra predileção, preferência aos bens e serviços produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.

  § 2  Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

        II - produzidos no País;

  III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.          

  IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.

  V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às (..)

  E) (....) ressalvado os casos de sociedades cooperativas ou de pequenas e microempresas.

  I - admitir, prever, incluir ou tolerar, nos atos de convocação, cláusulas ou condições que comprometam, restrinjam ou frustrem o seu caráter competitivo, inclusive nos casos de sociedades cooperativas, e estabeleçam preferências ou distinções em razão da naturalidade, da sede ou domicílio dos licitantes ou de qualquer outra circunstância impertinente ou irrelevante para o específico objeto do contrato, ressalvado o disposto nos §§ 5  a 12 deste artigo e no

• Sobre a alternativa A.

  >Não há hierarquia entre princípios. A Administração tem que observar TODOS os princípios requeridos pela lei e tentar conciliá-los, no caso de conflitos, de forma que garanta o devido processo licitatório.

  >Então, o erro está na sobreposição do princípio da isonomia ao da seleção da proposta mais vantajosa.

  'a licitação, antes de objetivar a seleção da proposta mais vantajosa para a administração, destina-se, sobretudo, a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.'

• Em 25/11/20 às 16:37, você respondeu a opção A.

  !

  Você errou!Em 18/11/20 às 16:27, você respondeu a opção A.

  !

  Você errou!Em 13/11/20 às 15:54, você respondeu a opção D.

  !

  Você errou!

• "a licitação, antes de objetivar a seleção da proposta mais vantajosa para a administração, destina-se, sobretudo, a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos."

  a licitação, ALÉM de objetivar...

  li além ao invés de antes... cai na terceira palavra

• Vou responder 200 vezes, essa questão e sempre vou colocar letra "A" kkkkkk

• Pra não errarem mais, lembre-se que isso é OBJETIVO DA LICITAÇÃO, sempre que tiver na questão

   DESENVOLVIMENTO NACIONAL SUSTENTÁVEL

  ASPECTO ECONÔMICO

  ASPECTO AMBIENTAL

  pode marcar sem medo.

  Outros Objetivos da licitação:

  ISONOMIA

  PROPOSTO MAIS VONTAJOSA PARA ADM. PÚBLICA (NÃO SENDO NECESSARIAMENTE O MENOR PREÇO)

• Quem mais foi seco na alternativa a?

• Que questão boa para pegar até candidato bom.

Questão 4876774

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Urbanização; Urbanização brasileira

No Brasil, a partir de meados do século XX, acelerou-se o crescimento da população das grandes cidades, provocando a expansão do espaço urbano, seja por ocupações regulares, seja por ocupações irregulares.

Com relação à expansão do espaço urbano das grandes cidades brasileiras, assinale a afirmativa correta.

• A. O uso do solo tornou-se mais estratificado e as novas ocupações que foram se formando já surgiram marcadas pelo nível de renda dos seus habitantes.
• B. O crescimento do espaço periférico obedeceu a um planejamento urbano sistemático que permitiu manter um padrão de ocupação sustentável.
• C. As condições do crescimento demográfico permitiram ordenar o espaço urbano criando um tipo de ocupação capaz de evitar a poluição dos corpos d’água.
• D. O crescimento urbano observado nas últimas décadas foi capaz de elevar a qualidade de vida e preservar as condições ambientais do entorno das cidades.
• E. O valor do solo urbano definiu a hierarquização da ocupação do espaço, em que os segmentos de maior renda deslocaram-se para a periferia.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito Letra A - O uso do solo tornou-se mais estratificado e as novas ocupações que foram se formando já surgiram marcadas pelo nível de renda dos seus habitantes.

  As regiões próximas as zonas centrais das cidades se tornaram mais atrativas e consequentemente mais caras, logo, as regiões periféricas se tornaram local de habitação da população de renda inferior, criando a dicotomia: Centro = Rico / Periferia = Pobre

  Assim, essas novas ocupações que se formaram ficaram marcadas pelo "nível de renda dos seus habitantes"

• gabarito letra A

  ótimo comentário do colega.

  complementando o contexto de Urbanização em países subdesenvolvidos

  Processo recente e acelerado -> Destaca-se pós 2ª Guerra Mundial (década de 50)

  ➡ Industrialização tardia, a partir da década de 50

  ➡ Êxodo rural intenso, em pouco tempo, na década de 70, saída do campo para a cidade em busca de trabalho

  ➡➡ Contribui para a macrocefalia urbana

  Associada ao processo de repulsão do campo -> concentração de terras, áreas improdutivas, infraestrutura ineficiente e mecanização do campo ;  e atração das cidades -> devido a industrialização tardia e crescimento do setor terciário

  ➡Concentração da infraestrutura em poucas cidades = aglomeração urbana 

  Direcionado para poucas cidades o que contribuiu para aglomeração populacional que associado ao baixo investimento em infraestrutura gerou a Macrocefalia Urbana. Rede Urbana incompleta e ineficiente na maior parte dos países dificultando a desconcentração populacional.

  AINDA HÁ A FORMAÇÃO DE MEGACIDADES PELA FALTA DE INFRAESTRUTURA EM CIDADES DE MENOR PORTE e necessidade de moradia próximo ao emprego. (nos subdesenvolvidos. Normalmente nos países desenvolvidos não se tem mais o crescimento das megacidades exceto o japão)

  bons estudos

• Acertei e decorei a matéria.

• Não houve nenhuma politica, estratagema, ou algo para controlar a urbanização intensa que ocorreu no Brasil. O processo de Urbanização veio de uma vez e com tudo , isso causou uma macrocefalia urbana, que se corrobora com a segregação sócio-espacial.

  Atrelado a isso, o processo de urbanização está intimamente ligado com o de Industrialização e Migração, as camadas que foram compor o Sudeste, foram camadas que tinha um poder aquisitivo menor, ao não conseguirem a empregabilidade, começam a ficar à margem da sociedade.»»» FAVELIZAÇÃO

  LETRA A

  APMBB

Questão 4876777

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

Momento definidor da concepção contemporânea de “cultura brasileira”, quando foram propostas pela primeira vez muitas das ideias ainda correntes sobre a relação do país com a tradição nacional e as influências estrangeiras, o movimento modernista completou em fevereiro nove décadas de seu marco inicial. Realizada no Teatro Municipal de São Paulo, a Semana de 1922 reuniu um grupo de jovens artistas contestadores que, com o tempo, se tornaram, eles próprios, clássicos.

(O GLOBO. Prosa e Verso: a Semana de Arte Moderna: 90 anos. 04/02/2012)

Com relação à Semana de Arte Moderna, analise as afirmativas a seguir.

I. A Semana procurava sintonizar as artes nacionais com os movimentos de vanguarda que haviam se alastrado pelas principais metrópoles europeias.

II. A Semana procurava se apropriar das influências estrangeiras de um modo crítico e criativo que tem na antropofagia seu marco mais conhecido.

III. A Semana procurava, ao romper com os valores acadêmicos, se inserir na ordem moderna internacional, mas valorizando a particularidade nacional.

Assinale:

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Questão 4876780

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Energia; Produção e consumo mundial

Dados da Organização das Nações Unidas indicam que mais de 1,4 milhões de pessoas no mundo não têm acesso à eletricidade. Outro bilhão de seres humanos recebe luz de forma intermitente, o que provoca danos à saúde, déficit educacional e atraso econômico.

(O GLOBO. Eco Verde. Rio de Janeiro, 29/12/2011.)

Assinale a alternativa que indica uma proposta capaz de mudar a situação apresentada no texto.

• A. Restringir a capacidade de consumo dos países em desenvolvimento para permitir que todos tenham acesso a serviços modernos de energia.
• B. Estimular o uso dos combustíveis fósseis para garantir o desenvolvimento sustentável e a universalização dos serviços de energia.
• C. Aumentar a eficiência energética por meio de processos que reduzam as diversas formas de desperdício e estimular o uso das fontes renováveis de energia.
• D. Difundir a tecnologia de produção de energia nuclear por ser a fonte de energia mais segura e a que provoca menores danos ambientais.
• E. Usar as fontes não renováveis de energia até o esgotamento para garantir, no futuro, somente o acesso às formas de energia limpa.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra C - Como resolução do problema apresentado no enunciado é importante que sejam reduzidos os desperdícios e aumentadas as capacidades de produção de energia limpa e renovável pelos países que carecem de fontes energéticas.

  As outras alternativas (B, D e E) falam sobre energias não renováveis, o que não seria o indicado.

  A alternativa A, que também está errada, propõe uma relação entre o consumo de países ricos com o de países pobres, como se uma dependesse da outra para aumentar/diminuir.

• A alternativa E faz todo sentido kkkkkkk

• Acertei,Deus é bom.

Questão 4876783

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

Leia o texto a seguir.

    Na verdade, o homem sempre quererá ser mais do que é, sempre se revoltará contra as limitações da sua natureza, sempre lutará pela imortalidade. Se alguma vez se desvanecesse o anseio de tudo conhecer e tudo poder, o homem já não seria mais homem.

   Assim, ele sempre necessitará da ciência, para desvendar todos os possíveis segredos da natureza e dominá-la. E sempre necessitará da arte para se familiarizar com a sua própria vida e com aquela parte do real que a sua imaginação lhe diz ainda não ter sido devassada.

(FISCHER. Ernst, A necessidade da arte. 1977) 

De acordo com o texto

• A. o homem pode prescindir da arte, já que a ciência lhe desvenda todos os possíveis segredos da natureza.
• B. a arte deve ser conhecida pelo homem porque o homem sempre se revoltará contra as limitações da sua natureza.
• C. a ciência e a arte fazem com que o homem conheça de forma mais completa a sua natureza.
• D. a natureza humana faz com que o homem procure tudo conhecer e tudo poder, daí sua necessidade de ciência e de arte.
• E. a vida humana estaria incompleta se o homem se limitasse a conhecer a ciência e a arte.

Gabarito: D

Questão 4876786

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Provimento e vacância

O retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria, é denominado de

• A. readaptação.
• B. redistribuição.
• C. reintegração.
• D. recondução.
• E. reversão.

Gabarito: E

Comentários

• gabarito errado!!!!

  falou em aposentadoria é reversão

   

• O gab. está errado. Gabarito correto corresponde à alternativa C.

  25 da lei 8.112/90.

• O gabarito da questão está errado

  GABARITO CORRETO: C REVERSÃO 

  lei 8.112/1990

  SEÇÃO VIII – Da Reversão

  Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:

  I – por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes

  os motivos da aposentadoria; ou

  II – no interesse da administração, desde que:

  a) tenha solicitado a reversão;

  b) a aposentadoria tenha sido voluntária;

  c) estável quando na atividade;

  d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;

  e) haja cargo vago.

  RECONDUÇÃO

  Art. 29. Recondução é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente

  ocupado e decorrerá de:

  I – inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;

  II – reintegração do anterior ocupante.

• Gabarito errado.

  Reversão.

• Alternativa errada, denomina-se reversão quando se trata de aposentadoria.

• Gabarito errado. É REVERSÃO a resposta correta!!

• ATENÇÃO: O GABARITO ESTÁ ERRADO!! ALTERNATIVA CORRETA É A LETRA "C" REVERSÃO!!

  Quase morri do coração

• GABARITO: LETRA E

  Da Reversão

  Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:        

  I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou         

  II - no interesse da administração, desde que:         

  a) tenha solicitado a reversão; b) a aposentadoria tenha sido voluntária; c) estável quando na atividade;        

  d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação; e) haja cargo vago.           

  FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• PROMOÇÃO: é a elevação de um Servidor de uma classe para outra dentro de uma mesma carreira.

  READAPTAÇÃO: é a passagem do Servidor para outro cargo compatível com a deficiência física que ele venha a apresentar.

  REVERSÃO: é o retorno ao Serviço ativo do Servidor aposentado por invalidez quando insubsistentes os motivos da aposentadoria – pode acontecer para o mesmo cargo se ele ainda estiver vago ou para um outro semelhante.

  (Se não houver cargo vago, o Servidor que reverter ficará como EXCEDENTE)

  APROVEITAMENT0: é o retorno ao Serviço Ativo do Servidor que se encontrava em disponibilidade e foi aproveitado – deve realizar-se em cargo semelhante àquele anteriormente ocupado.

  • A Administração deve realizar o aproveitamento de forma prioritária, antes mesmo de realizar concurso para aquele cargo.

  REINTEGRAÇÃO: é o retorno ao Serviço Ativo do Servidor que fora demitido, quando a demissão for anulada administrativamente ou judicialmente, voltando para o mesmo cargo que ocupava anteriormente.

  • Dá-se com o ressarcimento de todas as vantagens que o servidor deixou de receber durante o período em que esteve afastado.

  RECONDUÇÃO: é o retorno ao cargo anteriormente ocupado, do servidor que não logrou êxito no estágio probatório de outro cargo para o qual foi nomeado decorrente de outro concurso.

• RE-VER-SÃO - RETORNO DE VELHO.

  RE-A-DAP-TA-ÇÃO - RETORNO DE DOENTE.

  RE-IN-TE-GRA-ÇÃO - RETORNO DO ESTÁVEL IRREGULARMENTE DEMITIDO.

  RE-CON-DU-ÇÃO - REPROVADO EM ESTÁGIO PROBATÓRIO;

• RE-VER-SÃO - RETORNO DE VELHO.

  RE-A-DAP-TA-ÇÃO - RETORNO DE DOENTE.

  RE-IN-TE-GRA-ÇÃO - RETORNO DO ESTÁVEL IRREGULARMENTE DEMITIDO.

  RE-CON-DU-ÇÃO - REPROVADO EM ESTÁGIO PROBATÓRIO;

• ALEXANDRE BRUNO mitou no comentário.. show

• . Reversão (forma de provimento derivado)

  - consistindo no retorno à atividade de servidor aposentado

  - duas modalidades:

  - reversão de ofício: quando junta médica oficial declarar que deixaram de existir os motivos que levaram à aposentadoria por invalidez permanente; Caso o cargo já esteja provido (ocupado), o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga (art. 25, §3º (decisão administrativa é vinculada)

  - reversão a pedido: aplicável ao servidor estável que se aposentou voluntariamente e, após isso, solicitou a reversão de sua aposentadoria (decisão administrativa é discricionária; e somente pode ocorrer quando o cargo esteja vago)

  • - tenha o servidor solicitado a reversão
  • - aposentadoria tenha sido voluntária
  • - servidor era estável quando na atividade
  • - aposentadoria tenha ocorrido nos 5 anos anteriores à solicitação
  • - haja cargo vago
  • - servidor tenha menos de 70 anos de idade

Questão 4876789

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Regimento Interno
• Assuntos: Regimento Interno do Senado federal

Com relação aos blocos parlamentares, da maioria, da minoria e das lideranças do Senado Federal, analise as alternativas a seguir:

I. As representações partidárias podem constituir bloco parlamentar, porém, a sua formação somente será admitida quando represente, no mínimo, um vigésimo da composição do Senado.

II. Na hipótese de nenhum bloco parlamentar alcançar maioria absoluta, assume as funções constitucionais e regimentais da maioria o líder do bloco parlamentar ou representação partidária que tiver o maior número de integrantes, e da minoria, o líder do bloco parlamentar ou representação partidária que se lhe seguir em número de integrantes e que se lhe opuser.

III. O Presidente da República poderá indicar Senador para exercer a função de líder do governo, bem como este poderá indicar vice-líderes, dentre os integrantes das representações partidárias que apoiem o governo.

IV. Formada a maioria, a minoria será aquela integrada pelo menor bloco parlamentar ou representação partidária que se lhe opuser.

Assinale:

• A. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• B. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: B

Comentários

• Seguem os erros das alternativas I e IV:

  I - represente, no mínimo, 1/10, e não 1/20 (art. 61, parágrafo único, RISF);

  IV - formada a maioria, a minoria será aquela integrada pelo maior bloco parlamentar ou representação partidária que se lhe opuser, e não pelo menor bloco ou representação partidária (art. 65, §2º, RISF).

  Seguem as indicações dos dispositivos no RISF, das alternativas corretas, II e III:

  II - art, 65, §5º;

  III - art. 66-A, parágrafo único.

  Gabarito: letra B.

• Tanenbaum tá aqui kkkkkk. Comenta as questões de TGS então tudo

• Gabarito: B.

  Item I: errado. O requisito numérico para que um bloco parlamentar possa ser constituído no Senado é que ele represente um décimo da Casa. O item mencionou "um vigésimo".

  Art. 61, parágrafo único. Somente será admitida a formação de bloco parlamentar que represente, no mínimo, um décimo da composição do Senado.

  Item II: certo. Se nenhum partido ou bloco tiver a maioria absoluta, quem será a maioria na Casa? O maior partido ou bloco. E quem será a minoria? O maior partido ou bloco que se opuser à posição da maioria em relação ao governo.

  Art. 65, § 5º Na hipótese de nenhum bloco parlamentar alcançar maioria absoluta, assume as funções constitucionais e regimentais da maioria o líder do bloco parlamentar ou representação partidária que tiver o maior número de integrantes, e da minoria, o líder do bloco parlamentar ou representação partidária que se lhe seguir em número de integrantes e que se lhe opuser.

  Item III: certo. O Presidente da República que escolhe o Líder do Governo, o qual escolherá seus vices entre a base de apoio ao governo.

  Art. 66-A. O Presidente da República poderá indicar Senador para exercer a função de líder do governo.

  Parágrafo único. O líder do governo poderá indicar vice-líderes dentre os integrantes das representações partidárias que apoiem o governo.

  Item IV: errado. A minoria é o maior partido ou bloco que se opõe à maioria. O item mencionou “menor”.

  Art. 65, § 2º Formada a Maioria, a Minoria será aquela integrada pelo maior bloco parlamentar ou representação partidária que se lhe opuser.

Questão 4876792

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Definições gerais, direitos e deveres dos administrados; Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

Com relação ao processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, regido pela Lei 9.784/99, analise as alternativas a seguir:

I. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de interpretação da norma administrativa da forma que melhor garanta o atendimento do fim público a que se dirige, vedada aplicação retroativa de nova interpretação.

II. Inexistindo disposição específica, os atos do órgão ou autoridade responsável pelo processo e dos administrados que dele participem devem ser praticados no prazo de trinta dias, salvo motivo de força maior.

III. Os atos administrativos deverão ser motivados, com indicação dos fatos e dos fundamentos jurídicos, quando decorrerem de reexame de ofício.

IV. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis deverão ser revogados pela própria Administração.

Assinale:

• A. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• B. se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Gab: A

  Itens I e III corretos.

  Erros:

  Item II - Art. 24. Inexistindo disposição específica, os atos do órgão ou autoridade responsável pelo processo e dos administrados que dele participem devem ser praticados no prazo de cinco dias, salvo motivo de força maior.

  Parágrafo único. O prazo previsto neste artigo pode ser dilatado até o dobro, mediante comprovada justificação.

  Item IV - Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.

• GABARITO A

  I. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de interpretação da norma administrativa da forma que melhor garanta o atendimento do fim público a que se dirige, vedada aplicação retroativa de nova interpretação. ( CORRETO )

  Art. 2º, XIII - interpretação da norma administrativa da forma que melhor garanta o atendimento do fim público a que se dirige, vedada aplicação retroativa de nova interpretação.

  _____________________________________________________

  II. Inexistindo disposição específica, os atos do órgão ou autoridade responsável pelo processo e dos administrados que dele participem devem ser praticados no prazo de trinta dias, salvo motivo de força maior. ( ERRADO )

  Art. 24. Inexistindo disposição específica, os atos do órgão ou autoridade responsável pelo processo e dos administrados que dele participem devem ser praticados no prazo de cinco dias, salvo motivo de força maior.

  _____________________________________________________-

  III. Os atos administrativos deverão ser motivados, com indicação dos fatos e dos fundamentos jurídicos, quando decorrerem de reexame de ofício. ( CORRETO )

  Art. 50, VI - decorram de reexame de ofício;

  IV. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis deverão ser revogados pela própria Administração. ( ERRADO )

  Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.

• *Uma observação interessante que pode ser utilizada em provas:

  Item II - Art. 24. Inexistindo disposição específica, os atos do órgão ou autoridade responsável pelo processo e dos administrados que dele participem devem ser praticados no prazo de cinco dias, salvo motivo de força maior.

  Não é 30 dias e sim 5 dias. Sabendo isso, você conseguiria eliminar a B, C, D e E.

  ''E se você conseguisse chegar ao topo da montanha?''

• Vamos revisar os prazos da lei?

  Bora!

  .

  PRAZOS NA LEI 9.784/99:

   

  ART 24: Prazo para a prática dos atos, quando inexistir disposição específica, salvo motivo de força maior (para os administrados/Adm. Púb.) --> 5 DIAS, ou prorrogado pelo DOBRO (10 dias), mediante comprovada justificação.

   

  ART 26: Intimação para comparecimento -->  C/ antecedência de no mín. 3 DIAS ÚTEIS da data do comparecimento.

   

  ART 41: Intimação da produção de prova ou de diligência --> Antecedência mín. de 03 DIAS ÚTEIS;

   

  ART 42: Parecer Obrigatório --> Máx. 15 DIAS, salvo norma especial ou comprovada necessidade de maior prazo.

   

  ART 44: Alegações Finais / Manifestação do interessado após instrução --> Máx. 10 DIAS. 

   

  ART 49: Prazo de decisão --> 30 DIAS + prorrogação 30 DIAS (sendo esta expressamente motivada)

   

  ART 54: Decai em 5 ANOS o direito da adm de anular os atos de que decorram efeitos favoráveis a destinatários de boa fé.

   

  ART 56: Prazo de reconsideração de decisão --> 05 DIAS

   

  ART 59: Interposição de Recurso --> Salvo disposição legal específica, 10 DIAS, contados da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.

   

  ART. 59, § 1°: Decisão do recurso administrativo --> 30+30 (sendo este prorrogável ante justificativa explícita)

   

  ART 62: Contrarrazões --> 05 DIAS ÚTEIS.

  .

  Colegas do QC. :)

Questão 4876795

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Análise de Suporte de Sistemas - Reaplicação; FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Contratos Administrativos; Duração, Extinção, Inexecução, Sanções e Responsabilidade

Os contratos regidos pela Lei 8.666/93 poderão ser alterados e os contratados ficam obrigados a aceitar, nas mesmas condições contratuais:

• A. os acréscimos ou supressões que se fizerem na reforma de edifício ou de equipamento, serviços ou compras, até 20% (vinte por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de obras, até o limite de 30% (trinta por cento) para as suas supressões.
• B. os acréscimos de reforma de edifícios ou de equipamentos, obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso de supressão, até o limite de 50% (cinquenta por cento).
• C. as supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 30% (trinta por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso de acréscimo, até o limite de 50% (cinquenta por cento).
• D. os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinquenta por cento) para os seus acréscimos.
• E. os acréscimos ou supressões de reforma de edifícios, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de obras, até o limite de 50% (cinquenta por cento) para os suas supressões.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  Art. 65.  Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:

  § 1   O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinqüenta por cento) para os seus acréscimos.

  § 2  Nenhum acréscimo ou supressão poderá exceder os limites estabelecidos no parágrafo anterior, salvo:

  I - (VETADO)             

  II - as supressões resultantes de acordo celebrado entre os contratantes. 

• Lembrando que pode haver supressões além do limite, contanto que haja acordo entre as partes. Não haverá acréscimo além do limite, isso é uma forma de evitar fraudes.

• Alteração unilateral:

  Regra geral

  Acréscimo: 25%

  Supressão: 25%

  Reforma (edifício/equipamento)

  Acréscimo: 50%

  Supressão: 25%

• Penso em marcar D, mas marco B

  Quando penso em marcar B, acabo por marcar D.

  Hoje ta osso!

• Para quem se interessar, segue o link do meu mapa mental que fiz:

  https://drive.google.com/file/d/1dzQBQBkNEcDjrzIZuO0Ou0rRR_DggfTS/view?usp=sharing

  Pode ser que ajude vocês. Eu só acertei esta porque lembrei do mapa.

  Se quiserem o assunto de contratos administrativos completo, só me chamar que envio.

  OBS: feito com base nas aulas de Herbert Almeida, do estratégia concursos.

• 25% para acréscimos e supressões; para reforma de edifício e de equipamento, até 50% somente para acréscimos.

• Gab. D

  Nos contratos administrativos o acréscimo ou diminuição terá com limite 25% do valor inicial do contrato atualizado (compras e serviços).  Para reformas de Edifícios ou Equipamentos o limite será, em caso de aumento, de 50% do valor inicial do contrato atualizado e em caso de diminuição permanecerá em 25%.

  De comum entre as partes, pode a administração suprimir o valor do contrato acima do limite estipulado de 25%, porem mesmo que de comum acordo não pode a administração em nenhuma hipótese aumentar o valor do contrato acima de 25% na regra geral e 50 % na regra excepcional.

  Se a supressão for acima dos limites estipulados -25% para compras e serviços e obras de engenharia- poderá ser motivo para a rescisão do contrato pela contratada

  Erick Alves Direção Concursos.

  Bons estudos!

•  . Alterações dos Contratos

  - podem ser alterados unilateralmente pela administração (por prerrogativa ou cláusulas exorbitantes – devendo haver justificativa) ou por acordo das partes

  - hipóteses de alteração unilateral pela adm.: (a) modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica, e (b) quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa do seu objeto

  • - em regra, o contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% do valor inicial atualizado do contrato. No caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, o limite é de até 50% para os seus acréscimos
  • - regra geral: Acréscimos e supressões → 25%. Exceção: Reforma de edifício ou equipamento → 25% para supressões e 50% para acréscimos

  - as alterações bilaterais são: (a) substituição da garantia de execução; (b) necessária a modificação do regime de execução ou modo de fornecimento; (c) necessária a modificação da forma de pagamento; (d) e para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato 

Questão 4876828

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: COFEN; Legislação de Enfermagem

De acordo com a Resolução COFEN nº 358/2009, que dispõe, entre outras coisas, sobre a Sistematização da Assistência de Enfermagem, o Processo de Enfermagem deve ser realizado de modo deliberado e sistemático, organizando-se em cinco etapas inter-relacionadas, interdependentes e recorrentes, a saber: Coleta de Dados de Enfermagem, Diagnóstico de Enfermagem, Planejamento de Enfermagem, Implementação e Avaliação de Enfermagem.

Com base nisso, analise as afirmativas a seguir.

I. A Avaliação de Enfermagem é o processo de interpretação e agrupamento dos dados coletados e que constituem a base para a seleção das ações ou intervenções com as quais se objetiva alcançar os resultados esperados.

II. A Implementação se dá por meio da determinação dos resultados que se espera alcançar e das ações ou intervenções de enfermagem que serão realizadas face às respostas identificadas na etapa de diagnóstico.

III. A Coleta de Dados é o processo deliberado, sistemático e contínuo, realizado com o auxílio de métodos e técnicas variadas, que tem como finalidade obter informações relacionadas ao processo saúde e doença.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Gabarito: C

Comentários

• I - Trata-se do Diagnóstico de enfermagem e não da Avaliação.

  II - Trata-se do Planejamento

  Gabarito: letra C

• Resolução COFEN nº 358/2009 - Sistematização da Assistência de Enfermagem

  I – Coleta de dados de Enfermagem (ou Histórico de Enfermagem) – processo deliberado, sistemático e contínuo, realizado com o auxílio de métodos e técnicas variadas, que tem por finalidade a obtenção de informações sobre a pessoa, família ou coletividade humana e sobre suas respostas em um dado momento do processo saúde e doença.

  II – Diagnóstico de Enfermagem – processo de interpretação e agrupamento dos dados coletados na primeira etapa, que culmina com a tomada de decisão sobre os conceitos diagnósticos de enfermagem que representam, com mais exatidão, as respostas da pessoa, família ou coletividade humana em um dado momento do processo saúde e doença; e que constituem a base para a seleção das ações ou intervenções com as quais se objetiva alcançar os resultados esperados.

  III – Planejamento de Enfermagem – determinação dos resultados que se espera alcançar; e das ações ou intervenções de enfermagem que serão realizadas face às respostas da pessoa, família ou coletividade humana em um dado momento do processo saúde e doença, identificadas na etapa de Diagnóstico de Enfermagem.

  IV – Implementação – realização das ações ou intervenções determinadas na etapa de Planejamento de Enfermagem.

  V – Avaliação de Enfermagem – processo deliberado, sistemático e contínuo de verificação de mudanças nas respostas da pessoa, família ou coletividade humana em um dado momento do processo saúde doença, para determinar se as ações ou intervenções de enfermagem alcançaram o resultado esperado; e de verificação da necessidade de mudanças ou adaptações nas etapas do Processo de Enfermagem.

  http://www.cofen.gov.br/resoluo-cofen-3582009_4384.html

Questão 4876831

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Cuidados de Enfermagem

A boa postura e a mecânica corporal são muito úteis quando pacientes acamados necessitam ser posicionados e movimentados, além de ajudar na promoção do conforto. Algumas das posições muito utilizadas pela enfermagem no cuidado a esses pacientes são Pronação, Sims e Fowler. No que se refere a essas posições, analise as afirmativas a seguir.

I. Na posição de Sims o paciente deita-se sobre o lado direito do corpo com o joelho esquerdo dobrado na direção do peito.

II. A posição de Pronação é aquela em que o paciente se deita sobre o abdome, oferecendo uma boa drenagem dos bronquíolos além de alongar o tronco e as extremidades.

III. A posição de Fowler é especialmente útil para pacientes com dispneia por afastar os órgãos abdominais do diafragma.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Decúbito lateral ou sims:

  O paciente permanece em decúbito lateral, esquerdo ou direito, com a perna que está do lado de cima flexionada, afastada e apoiada na superfície de repouso. 

• I- Posição Sims - paciente deita-se sobre o lado ESQUERDO do corpo com o joelho esquerdo dobrado na direção do peito.

  Gabarito: letra E

• Já foram 580 questões. Vamos lá pessoal com força total....

Questão 4876834

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração em Enfermagem; Gestão de Processos e Equipes de Trabalho

A participação da equipe de enfermagem no processo de transporte de pacientes em ambiente interno aos serviços de saúde, deve avaliar se o nível de complexidade da assistência requerida está corretamente associado ao estado clínico do paciente e o profissional que deverá realizar o acompanhamento.

A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

• A. Assistência mínima: pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de enfermagem, fisicamente autosuficientes quanto ao atendimento de suas necessidades – maqueiro.
• B. Assistência intermediária: pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de enfermagem, com dependência total das ações de enfermagem para o atendimento de suas necessidades – no mínimo, um auxiliar de enfermagem.
• C. Assistência pré-intermediária: pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de enfermagem, com dependência parcial das ações de enfermagem para o atendimento de suas necessidades - no mínimo, um técnico de enfermagem. 
• D. Assistência semi-intensiva: pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de enfermagem, com dependência total das ações de enfermagem para o atendimento de suas necessidades – no mínimo um enfermeiro. 
• E. Assistência intensiva: pacientes graves, porém sem risco iminente de vida, com sinais vitais estáveis e que requeiram assistência de enfermagem permanente e especializada – no mínimo um enfermeiro.

Gabarito: D

Comentários

• A) Assistência mínima = pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de Enfermagem, fisicamente autossuficientes quanto ao atendimento de suas necessidades, no mínimo, 1 (um) Auxiliar de Enfermagem ou Técnico de Enfermagem;

  B) Assistência intermediária (e não pré-intermediária como traz a questão) = pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de Enfermagem, com dependência parcial das ações de Enfermagem para o atendimento de suas necessidades, no mínimo, 1 (um) Técnico de Enfermagem;

  C) Assistência semi-intensiva = pacientes estáveis sob o ponto de vista clínico e de Enfermagem, com dependência total das ações de Enfermagem para o atendimento de suas necessidades, no mínimo, 1 (um) Enfermeiro;

  D) Assistência intensiva = pacientes graves, com risco iminente de vida, sujeitos à instabilidade de sinais vitais, que requeiram assistência de Enfermagem permanente e especializada, no mínimo, 1 (um) Enfermeiro e 1 (um) Técnico de Enfermagem.

• Questão desatualizada!!

  O transporte de paciente é atribuição da equipe de enfermagem e a resolução não traz a quantidade de profissionais necessárias.

  2.2.2. ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM DURANTE O TRANSPORTE DO PACIENTE

  A designação do profissional de enfermagem que prestará assistência ao paciente durante o transporte, deve considerar o nível de complexidade da assistência requerida:

  IV – Paciente de cuidados semi-intensivos (PCSI): paciente passível de instabilidade das funções vitais, recuperável, sem risco iminente de morte, requerendo assistência de enfermagem e médica permanente e especializada;

  Resolução 588/2018- Cofen

• A resolução do COFEN 588/2018 Preconiza no parágrafo IV - Pacientes de cuidados semi-intensivos (PCI) paciente passível de instabilidade das funções vitais, recuperável, sem risco eminente de morte, requerendo assistência de enfermagem e médica permanente e especializada.

• Questão desatualizada!

Questão 4876837

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Exame Físico; Processo de Enfermagem e Sistematização da Assistência de Enfermagem

Durante o exame físico das estruturas respiratórias inferiores, a inspeção do tórax fornece informações sobre a estrutura músculo-esquelética, estado nutricional do paciente e função respiratória.

No que se refere às principais deformidades do tórax associadas a doenças respiratórias, o tórax em barril ocorre

• A. quando existe um aumento no diâmetro ântero-posterior do tórax, em consequência da hiperinsuflação dos pulmões.
• B. devido a uma elevação da escápula e a uma coluna vertebral em forma de S, limitando a expansão pulmonar.
• C. como resultado do deslocamento do esterno e aumento do diâmetro ântero-posterior do tórax, conhecido também como pectus carinatun
• D. quando existe uma depressão na porção inferior do esterno, podendo comprimir o coração e os grandes vasos.
• E. quando há uma diminuição do diâmetro ântero-posterior da caixa torácica, constituindo-se a deformidade congênita mais frequente da parede torácica anterior.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: letra A

  B) escoliose

  C) peito de pombo

  D)pectus excavato ou sapateiro

  E) pectus excavato ou sapateiro

• A presença do tórax em barril, em virtude da hiperinsuflação, faz com que ocorra a elevação do gradil costal e a projeção das costelas para frente. A mudança na conformação anatômica do tórax reflete na participação da musculatura abdominal na respiração, já que esta fica limitada por um tórax hiperinsuflado.

Questão 4876840

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Doenças Crônicas Não Transmissíveis; Doenças Respiratórias

A hipóxia é resultado da diminuição ou falta de oxigênio nos tecidos, podendo acontecer na doença pulmonar grave ou na doença extrapulmonar que afeta a troca gasosa a nível celular. Os quatro tipos gerais de hipóxia são: hipóxia hipoxêmica, hipóxia circulatória, hipóxia anêmica e hipóxia histotóxica.

Em relação à hipóxia hipoxêmica, é correto afirmar que

• A. é uma consequência da concentração diminuída de hemoglobina efetiva, o que causa uma redução na capacidade de transporte de oxigênio do sangue.
• B. é a que ocorre quando uma substância tóxica interfere com a capacidade dos tecidos de usar o oxigênio disponível.
• C. é o resultado da diminuição do nível de oxigênio no sangue, ocasionando a difusão diminuída de oxigênio para dentro dos tecidos e pode ser causada por hipoventilação e altitudes elevadas.
• D. é causada quando a pressão do oxigênio tissular está reduzida embora o oxigênio arterial permaneça normal, podendo ocorrer após um estado de baixo fluxo como uma parada cardíaca.
• E. é a que resulta da circulação capilar inadequada e pode ser desencadeada pelo débito cardíaco diminuído e pela obstrução vascular local.

Gabarito: C

Comentários

• A) hipóxia anêmica - diminuição da concentração de hemoglobina plasmática

  B) hipóxia histotóxica

  C) hipóxia hipoxêmica - diminuição da oxigenação do sangue

  D e E) hipóxia circulatória/ isquêmica - diminuição do fluxo de O2

  Gabarito: letra C

• Tipos de Hipóxia:

  Hipoxêmica: redução de concentração de O2 inspirado. Ex. quando uma pessoa se submete a altitude elevadas;

  Circulatória: circulação capilar inadequada. Ex. Choque/parada cardíaca;

  Anêmica: diminuição da hemoglobina, o que causará a redução da capacidade de transporte do O2 no sangue;

  Histotóxica: incapacidade dos tecidos de extrair O2 do sangue. Ex. envenenamento por cianeto.

• Ex. de hipoxia anêmica: anemia grave.

Questão 4876843

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Doenças Crônicas Não Transmissíveis; Doenças Renais

A incontinência urinária caracteriza-se pela incapacidade de controlar a eliminação da urina, podendo ser permanente ou temporária, sendo os seis tipos identificados desse problema: incontinência por estresse, por urgência, reflexa, funcional, por refluxo excessivo e total. Um dos cuidados de enfermagem a pacientes com incontinência por estresse é a orientação de exercícios de Kegel.  

Esses exercícios dizem respeito

• A. ao ato de inclinar-se para frente e aplicar pressão manual sobre a bexiga na tentativa de vencer a resistência do músculo esfincteriano interno.
• B. a exercícios isométricos que fortalecem e tonificam os músculos pubianos, coccígeos e elevador do ânus, usados voluntariamente para segurar a urina.
• C. ao fechamento da sonda vesical de demora durante um tempo determinado antes de sua retirada definitiva, simulando o enchimento da bexiga.
• D. a exercícios que consistem em leves massagens ou suaves palmadas acima da região pubiana visando o relaxamento espontâneo do esfíncter urinário em resposta à estimulação física.
• E. à técnica de prender a respiração e realizar força com o abdome durante 40 segundos que deve ser realizada com a bexiga vazia.

Gabarito: B

Comentários

• A) Manobra de Credé - para esvaziamento vesical

  C) NÃO se faz mais

  E) Manobra de Valsalva - para esvaziamento vesical

  Gabarito: letra B

• • Exercícios de Kegel: podem ser realizados em qualquer lugar, sentada, em pé

  ou deitada. Primeiro, a pessoa deve identificar onde se localizam os seus músculos

  pélvicos. Uma maneira de fazê-lo é começar a urinar e então tentar prender a

  urina. Se conseguir pelo menos diminuir o jato de urina, é porque está usando os

  músculos corretos. A pessoa não deve contrair os músculos das nádegas ou os

  músculos abdominais. Para um treinamento de força eficaz, recomenda-se de 8 a

  12 contrações lentas e próximas da força máxima, com período de manutenção

  da contração de pelo menos 6 segundos, em três séries, 3 a 4 vezes por semana.

Questão 4876846

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Exames Laboratoriais

No âmbito da equipe de enfermagem, a coleta de material para colpocitologia oncótica pelo método de Papanicolau é privativa do enfermeiro, que deve estar dotado dos conhecimentos, competências e habilidades que garantam rigor técnico ao procedimento. 

As alternativas a seguir apresentam procedimentos adotados na coleta de material para a realização deste exame, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a. 

• A. O espéculo não pode ser lubrificado, a não ser em casos selecionados, devendo ser umedecido com soro fisiológico.
• B. O material coletado deve ser imediatamente fixado com álcool a 96% ou fixador celular em gotas ou em spray.
• C. O material coletado deve ser proveniente da ectocérvice e da endocérvice e o esfregaço será feito na mesma face da região fosca em lâmina única.
• D. Em casos em que o álcool é usado como fixador, as lâminas devem ser transportadas em frasco específico e individual.
• E. A raspagem na mucosa ectocervical deve ser feita com espátula de Ayre em movimento rotativo de 180°, estendendo o material na lâmina com suave pressão.

Gabarito: E

Comentários

• Faça uma raspagem na mucosa ectocervical em movimento rotativo de 360º, em torno de todo o orifício, procurando exercer uma pressão firme, mas delicada, sem agredir o colo, para não prejudicar a qualidade da amostra.  

• 360 Graus. Vamos FUNSAÚDE!!!!

Questão 4876849

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem em Feridas e Curativos

A cicatrização da ferida cirúrgica pode ocorrer por diferentes mecanismos, dependendo da sua condição. Esses mecanismos compreendem a cicatrização por primeira, segunda e terceira intenções.

Considerando cada uma destas fases, analise as afirmativas a seguir.

I. A cicatrização por primeira intenção ocorre em feridas assépticas que são adequadamente fechadas e cicatrizam-se com pouca reação tissular, por união primária.

II. A cicatrização por segunda intenção ou sutura secundária é usada para feridas profundas que não foram suturadas anteriormente ou naquelas em que as bordas se romperam e não foram ressuturadas.

III. A cicatrização por terceira intenção, também chamada de granulação, ocorre em feridas infectadas ou nas feridas em que as bordas não foram aproximadas. 

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Gabarito: A

Comentários

•  Cicatrização por primeira intenção: ocorrem em feridas realizadas de maneira asséptica, com um mínimo de destruição tecidual e que são devidamente fechadas (bordas coaptadas - união primária), cicatrizando com pouca reação tecidual. O tecido de granulação não é visível.  Cicatrização por segunda intenção: acontece em feridas nas quais as bordas não foram aproximadas com perda excessiva de tecido com a presença ou não de infecção. A aproximação primária das bordas não é possível. As feridas são deixadas abertas e se fecharão por meio de contração e epitelização.  Cicatrização por terceira intenção: designa a aproximação das margens da ferida (pele e subcutâneo) após o tratamento aberto inicial. Isto ocorre principalmente quando da existência de infecção, que deve ser tratada primeiramente, para então ser suturada posteriormente.

• A cicatrização por segunda intenção ou sutura secundária, NÃO EXISTE SUTURA NA CICATRIZAÇÃO POR SEGUNDA INTENÇÃO.

• Classificação quanto ao Tipo de Cicatrização:

   Feridas de cicatrização de primeira intenção: 

  Não existe destruição de tecidos, as bordas da pele ficam sobrepostas. Esse é o propósito das feridas que são fechadas cirurgicamente com condições de assepsia e sutura das bordas.

   Feridas de cicatrização por segunda intenção: 

  Nessa situação já houve perda de tecidos e as bordas da derme ficam comprometidas. A cicatrização é mais lenta do que primeira intenção.

  A cicatrização por segunda intenção ou sutura secundária, NÃO EXISTE SUTURA NA CICATRIZAÇÃO POR SEGUNDA INTENÇÃO. Pode ser uma deiscência de ferida que tem que cicatrizar por segunda intenção.

   Feridas de cicatrização por terceira intenção: 

  Corrige-se por meio de cirurgia depois da formação de tecido de granulação, com objetivo de melhores efeitos funcionais e estéticos.

  Fonte: Estratégia Concursos

• TIPOS DE CICATRIZAÇÃO

  PRIMEIRA INTENÇÃO: feridas realizadas de maneira asséptica; destruição tecidual mínima; devidamente fechada. Ex. feridas operatórias;

  SEGUNDA INTENÇÃO: perda tecidual excessiva, SEM aproximação primária das bodas; presença ou não de infecção. As feridas são deixadas abertas e se fecham por contração e epitelização;

  TERCEIRA INTENÇÃO: feridas exposta à infecção ou aos dispositivos médicos e precisam de tratamento inicial para posteriormente a aproximação das bordas cirurgicamente;

Questão 4876852

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Urgência e emergência

Considerando a assistência que deve ser prestada em uma situação de emergência envolvendo trauma, a sequência padronizada para o Suporte de Vida no Trauma – desenvolvido pelo Colégio Americano de Cirurgiões é

• A. vias aéreas pérvias e controle da coluna cervical, respiração e exame do tórax, circulação e controle de hemorragias, déficit neurológico e exposição e controle de hipotermia.
• B. respiração e exame do tórax, vias aéreas pérvias e controle da coluna cervical, circulação e controle de hemorragias, exposição e controle de hipotermia e déficit neurológico.
• C. circulação e controle de hemorragias, respiração e exame do tórax, vias aéreas pérvias e controle da coluna cervical, exposição e controle de hipotermia e déficit neurológico.
• D. exposição e controle de hipotermia, respiração e exame do tórax, vias aéreas pérvias e controle da coluna cervical, circulação e controle de hemorragias e déficit neurológico.
• E. déficit neurológico, circulação e controle de hemorragias, respiração e exame do tórax, vias aéreas pérvias e controle da coluna cervical e exposição e controle de hipotermia.

Gabarito: A

Comentários

• Questão desatualizada, entretanto, gabarito letra A, referente ao antigo protocolo ABCDE

  A - abertura de vias aéreas e controle da cervical (Airway)

  B - respiração (breathing)

  C - Circulação e controle de hemorragias (circulation) [o controle de hemorragias compreende hoje o X]

  D - Defict neurológico (deficit)

  E - Exposição (exposure)

• Completando o comentário do Eduardo...

  O mnemônico do novo protocolo é XABCDE

Questão 4876855

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Urgência e emergência

A escala de coma de Glasgow é um instrumento bastante utilizado para avaliar o nível de consciência, considerando a resposta do paciente aos estímulos gerados.

Os escores variam de 3 (coma profundo) a 15 (normal), sendo avaliados os seguintes parâmetros:

• A. contração muscular, fotorreação e perceptividade.
• B. resposta motora, reatividade específica e tônus.
• C. abertura ocular, resposta verbal e resposta motora.
• D. reação pupilar, perceptividade e reatividade autonômica.
• E. resposta verbal, reatividade inespecífica e fotorreação.

Gabarito: C

Comentários

• Questão desatualizada!

  Sequencia correta: Abertura ocular, resposta verbal, resposta motora e reatividade pupilar.

Questão 4876858

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem ao Recém-Nascido; Saúde da Criança e do Adolescente

Durante os cuidados a um recém-nascido (RN) a termo, nascido de parto vaginal com Apgar no 1º minuto igual a 8, o profissional de enfermagem observou a presença de máculas vasculares em algumas regiões do corpo.

Considerando os achados mais comuns nestes casos é correto afirmar que

• A. são mais comuns na raça negra e oriental e traduzem imaturidade da pele na migração dos melanócitos, regredindo nos primeiros quatro anos de vida.
• B. estão presentes em 40% dos RN e manifestam-se por pequenos pontos brancos localizados na base do nariz, queixo e fronte.
• C. aparecem, geralmente, nos primeiros dias de vida sob a forma de lesões eritematosas multiformes (pápulas, máculas e até algumas vesículas).
• D. são manchas de cor salmão que desaparecem à pressão e estão presentes principalmente na nuca, pálpebra superior e fronte.
• E. iniciam-se com lesões eritematosas puntiformes que em um ou dois dias evoluem para vesículas e, em seguida, se pustulizam.

Gabarito: D

Comentários

• Máculas vasculares são manchas de cor salmão que desaparecem à pressão, e estão presentes principalmente na nuca, pálpebra superior e fronte. Não possuem importância clínica ou estética. As máculas de face desaparecem em alguns meses, e as da nuca podem persistir por mais tempo. Estão presentes em 25% dos adultos.

• A) manchas mangólicas

  B) milium sebáceo

  C) eritema tóxico

  E) impetigo

  Gabarito: letra D

Questão 4876861

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Aleitamento Materno; Saúde da Criança e do Adolescente

O leite materno é um alimento com inúmeras vantagens dentre as quais estão o suprimento de todas as necessidades nutricionais do bebê nos primeiros meses de vida e o fortalecimento dos laços afetivos entre mãe e filho.

Em relação ao aleitamento materno, analise as afirmativas a seguir.

I. A amamentação exclusiva nos primeiros meses de vida diminui o risco de alergia à proteína do leite de vaca e de outros tipos de alergias, incluindo asma e sibilos recorrentes.

II. A concentração de gordura no leite aumenta no decorrer de uma mamada. Assim, o leite do final da mamada (chamado leite posterior) é mais rico em energia (calorias) e sacia melhor a criança.

III. O aleitamento materno é contraindicado em casos de mães portadoras de tuberculose ou hanseníase, mesmo que em tratamento.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: C

Comentários

• O aleitamento materno não deve ser recomendado: 

  - Mães infectadas pelo HIV;

  - Mães infectadas pelo HTLV1 e HTLV2;

  - Uso de medicamentos incompatíveis com a amamentação;

  - Criança portadora de galactosemia.

  III. O aleitamento materno é contraindicado em casos de mães portadoras de tuberculose ou hanseníase, mesmo que em tratamento.

• Nas seguintes condições maternas, o aleitamento materno não deve ser contraindicado: 78 • Tuberculose: recomenda-se que as mães não tratadas ou ainda bacilíferas (duas primeiras semanas após início do tratamento) amamentem com o uso de máscaras e restrinjam o contato próximo com a criança por causa da transmissão potencial por meio das gotículas do trato respiratório. Nesse caso, o recém-nascido deve receber isoniazida na dose de 10 mg/kg/dia por três meses. Após esse período, deve-se fazer teste tuberculínico (PPD): se reator, a doença deve ser pesquisada, especialmente em relação ao acometimento pulmonar; se a criança tiver contraído a doença, a terapêutica deve ser reavaliada; em caso contrário, deve-se manter isoniazida por mais três meses; e, se o teste tuberculínico for não reator, pode-se suspender a medicação, e a criança deve receber a vacina BCG

Questão 4876864

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Saúde da Mulher

O câncer de mama é o segundo tipo de câncer mais frequente no mundo e o mais frequente entre as mulheres, respondendo por 22% do total de casos novos a cada ano, apresentando um prognóstico relativamente bom, caso seja diagnosticado e tratado oportunamente.

Em relação a esse tipo de câncer, assinale a afirmativa correta.

• A. O câncer de mama apresenta uma incidência relativamente alta antes dos 35 anos que cai progressiva e rapidamente à medida que essa faixa etária aumenta.
• B. Evidências científicas sugerem que o autoexame das mamas não é eficiente para a detecção precoce e não contribui para a redução da mortalidade por esse tipo de câncer.
• C. As taxas de mortalidade por câncer de mama, no Brasil, têm caído consideravelmente, o que se deve ao aumento do diagnóstico e ao tratamento precoce.
• D. A mamografia, como forma de detecção precoce do câncer de mama, deve ser realizada anualmente por mulheres entre 30 e 40 anos, não sendo recomendada após os 50 anos.
• E. A hereditariedade é o principal fator de risco para o câncer de mama, sendo responsável por cerca de 40% do total de casos.

Gabarito: B

Comentários

• O INCA contraindica o autoexame para detecção precoce do câncer de mama, por não ser eficiente. A mamografia é recomendada a partir dos 50 anos.

  Hereditariedade --> 5 a 10% do total dos casos

  Gabarito: letra B

• O câncer de mama não tem somente uma causa. A idade é um dos mais importantes fatores de risco para a doença (cerca de quatro em cada cinco casos ocorrem após os 50 anos). 
• Ministério da Saúde recomenda que a mamografia de rastreamento (exame realizado quando não há sinais nem sintomas suspeitos) seja ofertada para mulheres entre 50 e 69 anos, a cada dois anos. 

• O rastreamento do câncer de mama é uma estratégia que deve ser dirigida às mulheres na faixa etária e periodicidade em que há evidência conclusiva sobre redução da mortalidade por câncer de mama e na qual o balanço entre benefícios e danos à saúde dessa prática é mais favorável. Os potenciais benefícios do rastreamento bienal com mamografia em mulheres de 50 a 69 anos.

  Mamografia: 50-69 anos (bienal)

  ECM: A partir de 40 anos (anualmente)

Questão 4876867

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Saúde da Criança e do Adolescente

Os reflexos primitivos são caracterizados pela resposta motora involuntária a um estímulo e estão presentes em bebês desde antes do nascimento até por volta dos seis meses de vida. 

Considerando as características de alguns destes reflexos relacione as colunas a seguir. 

1. Sucção

2. Voracidade

3. Preensão

4. Marcha 

5. Moro

( ) se obtém com leve pressão do dedo do examinador na palma das mãos da criança e abaixo dos dedos do pé.

( ) manifesta-se quando os lábios da criança são tocados por algum objeto, desencadeando-se movimentos dos lábios e da língua.

( ) ocorre quando é tocada a bochecha perto da boca, fazendo com que a criança desloque a face e a boca para o lado do estímulo.

( ) consiste numa resposta de extensão-abdução dos membros superiores (eventualmente dos inferiores) em resposta a algum estímulo brusco como bater palmas.

( ) obtém-se quando, ao segurar a criança em posição ortostática, o contato da planta dos pés com uma superfície gera a extensão das pernas até então fletidas. 

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de cima para baixo. 

• A. 5, 2, 1, 4, 3.
• B. 2, 3, 4, 5, 1.
• C. 1, 2, 5, 3, 4.
• D. 4, 1, 3, 5, 2.
• E. 3, 1, 2, 5, 4.

Gabarito: E

Comentários

• (3) se obtém com leve pressão do dedo do examinador na palma das mãos da criança e abaixo dos dedos do pé.

  (1) manifesta-se quando os lábios da criança são tocados por algum objeto, desencadeando-se movimentos dos lábios e da língua.

  (2) ocorre quando é tocada a bochecha perto da boca, fazendo com que a criança desloque a face e a boca para o lado do estímulo.

  (5) consiste numa resposta de extensão-abdução dos membros superiores (eventualmente dos inferiores) em resposta a algum estímulo brusco como bater palmas.

  (4) obtém-se quando, ao segurar a criança em posição ortostática, o contato da planta dos pés com uma superfície gera a extensão das pernas até então fletidas.

Questão 4876870

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Doenças Crônicas Não Transmissíveis

Um dos sinais indicativos do comprometimento da função neurológica é a deficiência na função da linguagem falada e escrita e na compreensão dessa linguagem, denominada de afasia.

Com base no fragmento acima, assinale a alternativa na qual o tipo de afasia está corretamente associado à área cerebral afetada.

• A. Auditiva – lobo parietal.
• B. Auditiva receptiva – frontal inferior.
• C. Expressiva da escrita – frontal posterior.
• D. Visual receptiva – lobo temporal.
• E. Expressiva da fala – parietocciptal.

Gabarito: C

Comentários

• A) temporal

  B) temporal

  C) área de broca

  D) occipital

  E) frontal

  Gabarito: letra C

Questão 4876873

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos

A aplicação de uma injeção utilizando a técnica em Z, também conhecida como técnica de ziguezague consiste

• A. na manipulação do tecido, promovendo um tampão que ocluirá os medicamentos, especialmente os irritantes, no músculo.
• B. na utilização de locais de aplicação diferentes, principalmente em injeções por via subcutânea, para evitar a formação de tecido fibrótico.
• C. a injeção intramuscular na região ventroglútea, chamada dessa forma pelo fato da posição da mão em contato com a pele no momento da aplicação lembrar o formato de um Z.
• D. no fracionamento das doses de uma medicação por via intramuscular acima de 5ml na qual são usadas partes diferentes do mesmo músculo.
• E. na inserção do cateter venoso central de inserção periférica, uma das formas de aplicação de medicação por via intramuscular.

Gabarito: A

Comentários

• Nossa! Meus parabéns!
• Quanto tempo de estudos?
• para não voltar a medicação
• Esta técnica é utilizada pra criar um tampão, evitando com que a medicação extravase.

• Técnica em Z ou trilha em Z - técnica ideal para evitar o refluxo do medicamento para a camada subcutânea, evitando o aparecimento de nódulos doloridos por reação inflamatória, principalmente no caso de aplicações feitas com soluções oleosas e à base de ferro como Noripurum, este podendo deixar manchas escuras na pele.

  Para a técnica em Z o enfermeiro seleciona uma região para IM, preferencialmente um músculo grande e profundo, como o músculo ventroglúteo e dorsogluteo.

• TÉCNICA EM Z: O método em Z (Z-track) cria um ziguezague através dos tecidos, o que veda o trajeto da agulha, para evitar o retorno da medicação.

Questão 4876876

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem ao Pré-Natal; Saúde da Mulher

Uma das ações de enfermagem, durante o atendimento a uma gestante, é a verificação da frequência cardíaca fetal, seja por meio do sonar ou do estetoscópio de Pinard.

Essa frequência pode ser considerada normal quando está entre

• A. 70 e 90 bpm.
• B. 80 e 100 bpm.
• C. 100 e 130 bpm.
• D. 120 a 160 bpm.
• E. 140 a 180 bpm.

Gabarito: D

Comentários

• 120 a 160 bpm

Questão 4876879

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Calendário Vacinal; Imunização

O tétano neonatal é uma doença grave, não transmissível e imunoprevenível que acomete recém-nascidos geralmente na 1ª semana de vida ou nos primeiros 15 dias. Uma das formas de prevenção é a vacinação da gestante durante o período pré-natal.

De acordo o Ministério da Saúde, essa imunização, em gestante que não tenha registro da vacina, deve constar de três doses que serão aplicadas obedecendo à seguinte sequência:

• A. 1ª dose Precoce 2ª dose 30-60 dias após a 1ª dose 3ª dose 60 dias após a 2ª dose
• B. 1ª dose Precoce 2ª dose 20 dias após a 1ª dose 3ª dose 30 dias após a 2ª dose
• C. 1ª dose Precoce 2ª dose 15 dias após a 1ª dose 3ª dose 20 dias após a 2ª dose
• D. 1ª dose Precoce 2ª dose 15 a 20 dias após a 1ª dose 3ª dose 40 dias após a 2ª dose
• E. 1ª dose Precoce 2ª dose 20 a 30 dias após a 1ª dose 3ª dose 20 dias após a 2ª dose

Gabarito: A

Comentários

• Questão desatualizada. Segundo o calendário de vacinação 2021/2022 deve-se administrar Duas doses de dT e uma dose de dTpa, sendo que a dTpa deve ser aplicada a partir da 20ª semana de gestação. Respeitar intervalo mínimo de um mês entre elas.

• Gestante NÃO vacinada previamente, administrar 3 (três) doses de vacina contendo toxoide tetânico e diftérico com intervalo de 60 dias entre as doses. Sendo 2 (duas) doses de dT em qualquer momento da gestação e 1 (uma) dose de dTpa, a partir da vigésima semana de gestação; 

  Gestante vacinada com 1 (uma) dose de dT, administrar 1 (uma) dose de dT em qualquer momento da gestação e 1 (uma) dose de dTpa a partir vigésima semana de gestação com intervalo de 60 dias entre as doses, mínimo de 30 dias; 

  Gestante vacinada com 2 (duas) doses de dT, administrar 1 (uma) dose da dTpa a partir vigésima semana de gestação; 

  Gestante vacinada com 3 (três) doses de dT, administrar 1 (uma) dose de dTpa a partir da vigésima semana de gestação; 

  Mesmo com esquema completo (3 (três) doses de dT ou dTpa) e ou reforço com dT ou dTpa, a gestante deverá receber sempre 1 (uma) dose de dTpa a cada gestação; 

  Gestante que não foi vacinada com a dTpa durante a gestação, aplicar 1 (uma) dose de dTpa no puerpério o mais precoce possível. 

• QUESTÃO DESATUALIZADA!!

  Prevenção do Tétano neonatal - 3 doses

  1º Dose dT - Precoce

  2º Dose dT - 30 dias após a 1ª dose

  3ª Dose dTpa - A partir da 20ª semana de gestação - respeitar o intervalo mínimo de 30 dias.

Questão 4876882

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Assistência de Enfermagem a Queimados

Um paciente adulto vítima de queimaduras deu entrada na unidade de emergência apresentando lesões de espessura parcial na epiderme e partes variadas da derme, com aparência avermelhada, inchaço e presença de bolhas nos membros superiores, tórax anterior, cabeça e pescoço.

Com base no fragmento acima, assinale a alternativa que indica a classificação (considerando as camadas da pele atingidas) e a estimativa da área queimada (considerando a regra dos nove).

• A. Terceiro grau – 60%.
• B. Primeiro grau – 30%.
• C. Terceiro grau – 27%.
• D. Segundo grau – 45%.
• E. Segundo grau – 63%.

Gabarito: D

Comentários

• "bolha" é palavra-chave para queimadura de segundo grau. regra dos 9: membros superiores: 9 em cada = 18% tórax anterior = 18% cabeça e pescoço = 9% total = 18 +18 +9 = 45% gabarito d

• É DE SEGUNDO GRAU POR APRESENTAR FLICTENAS(BOLHAS) CALCULO SEGUNDO REGRA DE WALLACE : MSD E MSE= 9% EM CADA MEMBRO,TORAX ANTERIOR 18%,CABEÇA E PESCOÇO =9% ( TOTAL=45% ISSO EM ADULTO.

Questão 4876885

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Cuidados de Enfermagem

A síncope ou desmaio é a perda temporária da consciência, secundária à redução do fluxo sanguíneo cerebral que pode ocorrer de maneira súbita ou precedida por alguns sintomas de desmaio, chamados de pré-síncope, como tontura, sudorese, náuseas e visão turva.

Considerando uma situação de pré-síncope, assinale a alternativa que apresenta a conduta inicial a ser tomada.

• A. Estimular a deambulação do paciente.
• B. Orientar o paciente para que abaixe a cabeça o máximo possível.
• C. Incentivar a hidratação oral, visando o resfriamento corporal.
• D. Estimular a ingestão de doce para aumentar o nível sérico de glicose.
• E. Conversar com o paciente para garantir que este permaneça consciente.

Gabarito: B

Comentários

• abaixar a cabeça o máximo possivel para que a circulação seja estimulada.

Questão 4876888

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração de medicamentos; Intoxicação e Superdosagem

A administração de medicamentos é uma das atividades mais cruciais da enfermagem, tendo em vista que um erro pode causar sérios danos ao paciente e até mesmo levá-lo ao óbito. Além de todos os cuidados que o profissional de enfermagem deve tomar durante esta prática, alguns medicamentos requerem uma atenção maior, mesmo quando administrados de forma correta, devido à possibilidade de efeitos colaterais importantes que devem ser monitorados, como no caso dos digitálicos. 

Com base no texto acima, assinale a alternativa que apresenta os sintomas clássicos de intoxicação digitálica. 

• A. Bradicardia, tremores, hematúria, dispepsia, vômitos e dores musculares.
• B. Arritmia, náuseas, anorexia, vômitos, visão embaçada e desorientação.
• C. Sedação, cefaleia, tontura, erupções cutâneas, polidipsia e hemoptise.
• D. Prurido, urticária, dispneia, exantema cutâneo, calafrios e dor epigástrica.
• E. Sudorese, fadiga, retenção urinária, hepatotoxicidade, cefaleia e oligúria.

Gabarito: B

Comentários

• Os achados clínicos da intoxicação por digitálicos incluem alterações neurológicas (ex. confusão, xantopsia, fraqueza), cardíacas (ex. taqui ou bradiarritmias) e gastrointestinais (ex. anorexia, náusea, vômito, dor abdominal). A intoxicação digitálica deve ser suspeitada quando há alterações clínicas e eletrocardiográficas características. https://cardiopapers.com.br/intoxicacao-digitalica-o-que-voce-precisa-saber/#:~:text=confus%C3%A3o%2C%20xantopsia%2C%20fraqueza)%2C,altera%C3%A7%C3%B5es%20cl%C3%ADnicas%20e%20eletrocardiogr%C3%A1ficas%20caracter%C3%ADsticas.

Questão 4876891

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Doenças Infecciosas e parasitárias; Hepatites

A Hepatite D é uma doença viral aguda que pode evoluir para a forma crônica e apresentar-se como infecção assintomática, sintomática ou como formas gravíssimas que podem levar ao óbito.

Uma das orientações que o profissional de enfermagem deve dar em relação ao modo de prevenção desse tipo de hepatite é

• A. a imunização específica contra esse tipo de vírus.
• B. a lavagem de frutas e verduras com hipoclorito de sódio.
• C. a de evitar contato com pessoas contaminadas.
• D. o não compartilhamento de talheres.
• E. o uso de preservativo.

Gabarito: E

Comentários

• Quadro 1. Principais características dos vírus que causam a hepatite Agente etiológico Genoma Modo de transmissão Período de incubação Período de transmissibilidade HAV RNA Fecal-oral 15-45 dias (média de 30 dias) Desde duas semanas antes do início dos sintomas até o final da segunda semana da doença HBV DNA Sexual, parenteral, percutânea, vertical 30-180 dias (média de 60 a 90 dias) Duas a três semanas antes dos primeiros sintomas, se mantendo durante a evolução clínica da doença. O portador crônico pode transmitir o HBV durante anos HCV RNA Parenteral, percutânea, vertical, sexual 15-150 dias Uma semana antes do início dos sintomas e mantém-se enquanto o paciente apresentar HCV-RNA detectável HDV RNA Sexual, parenteral, percutânea, vertical 30-180 dias. Este período é menor na superinfecção Uma semana antes do início dos sintomas da infecção conjunta (HBV e HDV). Na superinfecção não se conhece este período HEV RNA Fecal-oral 14-60 dias (média de 42 dias) Duas semanas antes do início dos sintomas até o final da segunda semana da doença

• É causada pelo vírus da hepatite delta, mecanismo de transmissão identicos aos da HBV,isto é transmitida via parenteral e vertical,outros liquidos organicos..

Questão 4876894

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Enfermagem em Centro Cirúrgico

De acordo com o Manual de Hemovigilância (Ministério da Saúde), os incidentes transfusionais são agravos ocorridos durante ou após a transfusão sanguínea e, a ela relacionados, podendo ser imediatos (ocorrem no momento da transfusão ou em até 24 horas) ou tardios (ocorrem após 24 horas da transfusão).

As reações alérgicas são consideradas incidentes transfusionais imediatos e são divididas em três estágios – leve, moderada e grave – conforme a intensidade das manifestações clínicas.

Dessa forma, o profissional de enfermagem classificará uma reação alérgica como moderada, se o paciente apresentar os seguintes sintomas:

• A. edema de glote, edema de Quincke e broncoespasmo.
• B. prurido urticária e púrpuras trombocitopênicas.
• C. febre, choque anafilático e hemólise extravascular.
• D. hemólise intravascular, prurido e placas eritematosas.
• E. cólica abdominal, choque e edema pulmonar.

Gabarito: A

Comentários

• Estágios

  leve: prurido, urticária, placas eritematosas

  moderada: edema de glote, edema de quincke, broncoespasmo

  grave: choque anafilático

• O que é edema de Quincke?

  Edema do tecido subcutâneo, especialmente lábios, pálpebras e genitália, embora qualquer parte do corpo possa ser envolvida. A língua e laringe também podem ser afetados.

Questão 4876897

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem; Legislação de Enfermagem

Com base no Código de Ética, alguns deveres e responsabilidades dos profissionais de enfermagem são apresentados a seguir, À EXCEÇÃO DE UM. Assinale-o.

• A. Avaliar criteriosamente sua competência técnica, científica, ética e legal e somente aceitar encargos ou atribuições, quando capaz de desempenho seguro para si e para outrem.
• B. Aprimorar os conhecimentos técnicos, científicos, éticos e culturais, em benefício da pessoa, da família e da coletividade e do desenvolvimento da profissão.
• C. Recusar-se a executar prescrição medicamentosa e terapêutica, onde não conste a assinatura e o número de registro do profissional, exceto em situações de urgência e emergência.
• D. Prestar adequadas informações à pessoa, à família e à coletividade a respeito dos direitos, riscos, benefícios e intercorrências acerca da Assistência de Enfermagem.
• E. Prestar informações escritas e verbais, completas e fidedignas, necessárias para garantir a continuidade da assistência.

Gabarito: C

Comentários

• letra c) é um direito, não um dever

• No ano da prova (2012) o Código de ética em vigência não era o atual (Resolução 264/2017).

  Questão desatualizada.

• Questão desatualizada, pois:

  Capítulo 2 - Dos Deveres

  Art. 46 Recusar-se

  a executar prescrição de Enfermagem e Médica na qual não constem assinatura e número de registro do profissional prescritor, exceto em situação de urgência e emergência.

  § 1º O profissional de Enfermagem deverá recusar-se

  a executar prescrição de Enfermagem e Médica em caso de identificação de erro e/ou ilegibilidade da mesma, devendo esclarecer com o prescritor ou outro profissional, registrando no prontuário.

  § 2º É vedado ao profissional de Enfermagem o cumprimento de prescrição à distância, exceto

  em casos de urgência e emergência e regulação, conforme resolução vigente.

• RESOLUÇÃO COFEN Nº 564/2017

  A) CAPÍTULO II – DOS DEVERES: Art. 59 Somente aceitar encargos ou atribuições quando se julgar técnica, científica e legalmente apto para o desempenho seguro para si e para outrem.

  B) CAPÍTULO II – DOS DEVERES: Art. 55 Aprimorar os conhecimentos técnico-científicos, ético-políticos, socioeducativos e culturais, em benefício da pessoa, família e coletividade e do desenvolvimento da profissão.

  C) CAPÍTULO I – DOS DIREITOS: Art. 22 Recusar-se a executar atividades que não sejam de sua competência técnica, científica, ética e legal ou que não ofereçam segurança ao profissional, à pessoa, à família e à coletividade.

  D) CAPÍTULO II – DOS DEVERES: Art. 39 Esclarecer à pessoa, família e coletividade, a respeito dos direitos, riscos, benefícios e intercorrências acerca da assistência de Enfermagem.

  E) CAPÍTULO II – DOS DEVERES: Art. 38 Prestar informações escritas e/ou verbais, completas e fidedignas, necessárias à continuidade da assistência e segurança do paciente.

• a questão realmente consiste em um direito e não no dever, a banca fez uma pegadinha

Questão 4876900

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Enfermagem em Centro Cirúrgico; Pós-Operatório

No pós-operatório imediato de uma cirurgia ortopédica, o paciente apresentou retenção urinária transitória.

Nesse caso, a principal intervenção de enfermagem deve ser

• A. a administração de diuréticos.
• B. o cateterismo vesical de alívio.
• C. o registro do balanço hídrico.
• D. a realização de exercícios pélvicos.
• E. o incentivo à ingestão de líquidos.

Gabarito: B

Comentários

• b)Cateterismo vesical de alívio

• os diureticos irao aumenata o volume de urina ,não é isso que queremos diante do tipo de paciente apresentado na questao.

  resp--B

Questão 4876903

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Legislação de Enfermagem; Lei do Exercício Profissional de Enfermagem

As infrações éticas e disciplinares cometidas pelos profissionais de enfermagem são passíveis de penalidades aplicadas pelos Conselhos Federal e Regionais de Enfermagem, que vão da advertência verbal à cassação do direito ao exercício profissional.

Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. Considera-se infração ética a ação, omissão ou conivência que implique em desobediência e/ou inobservância às disposições do Código de Ética.

II. A censura consiste em repreensão que será divulgada nas publicações oficiais dos Conselhos Federal e Regional e em jornais de grande circulação.

III. As penalidades, referentes à advertência verbal, multa, censura e suspensão do exercício profissional, são da alçada do Conselho Federal.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• As penalidades, referentes à advertência verbal, multa, censura e suspensão do exercício profissional, são da responsabilidade do Conselho Regional de Enfermagem, serão registradas no prontuário do profissional de Enfermagem;  

  A pena de cassação do direito ao exercício profissional é de competência do Conselho Federal de Enfermagem; 

• As penalidades são aplicadas pelos Conselhos Regionais de Enfermagem e existe uma única penalidade que é somente aplicada pelo Conselho Federal de Enfermagem, a cassação.

• Gabarito: D

  III - tais penalidades são aplicadas pelos Corens

• De acordo com o novo código de ética a afirmativa 1 também está errada. Questão desatualizada!

  CAPÍTULO IV – DAS INFRAÇÕES E PENALIDADES

  Art. 104 Considera-se infração ética e disciplinar a ação, omissão ou conivência que implique em desobediência e/ou inobservância às disposições do Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, bem como a inobservância das normas do Sistema Cofen/Conselhos Regionais de Enfermagem.

Questão 4876906

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Diabetes Mellitus; Doenças Crônicas Não Transmissíveis

A insulina é um hormônio produzido pelo pâncreas e tem como função primordial a manutenção da glicemia dentro dos limites da normalidade.

Em relação à insulina ultralenta, conhecida pela letra U, assinale a alternativa que indica o tempo aproximado de sua ação.

• A. De 10 a 16 horas.
• B. De 16 a 20 horas.
• C. De 20 a 24 horas.
• D. De 24 a 36 horas.
• E. De 36 a 48 horas.

Gabarito: D

Comentários

• Discordo do gabarito, a melhor resposta seria a alternativa E.

  Insulina de ação ‘ultra-longa’ uma vez aplicada, fornece os níveis basais de insulina por um período de até 42 horas.

  Ref: SBD 2017

• Segundo a SBD em 2017:

  Existem atualmente quatro diferentes produtos de insulina de ação longa ou ultralonga disponíveis no mercado brasileiro:

  Fonte:https://www.diabetes.org.br/publico/ultimas/1501-visao-geral-das-insulinas-de-acao-ultralonga

• O certo seria de 36 a 42 horas.

• Insulina ação ultralonga: Glargina - 300UI/ml de 36h e Degludeca 42h de duração do efeito terapêutico. Essa questão caberia recurso!

Questão 4876909

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração em Enfermagem; Gestão em Saúde

O monitoramento por meio de indicadores é fator essencial para a mensuração de ocorrências que se desejam manter sob controle, permitindo uma tomada de decisão mais segura. As alternativas a seguir apresentam algumas características dos indicadores, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.

• A. Confiabilidade.
• B. Simplicidade.
• C. Originalidade.
• D. Padronização.
• E. Flexibilidade.

Gabarito: C

Questão 4876912

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Correlacione os níveis de prevenção, apresentados na coluna da esquerda, com os exemplos listados na coluna da direita.

1. Primário - promoção da saúde

2. Primário - proteção específica

3. Secundário

4. Terciário

( ) mamografia para detecção precoce do câncer de mama

( ) atividades físicas regulares

( ) fisioterapia após acidente vascular encefálico

( ) vacinação contra a hepatite B

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta na ordem de cima para baixo.

• A. 3, 1, 4, 2.
• B. 4, 1, 3, 2.
• C. 2, 3, 4, 1.
• D. 1, 2, 4, 3.
• E. 3, 1, 2, 4.

Gabarito: A

Questão 4876915

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Com relação ao conceito de epidemia, analise as afirmativas a seguir.

 I. Uma epidemia representa necessariamente a ocorrência de um grande número de casos da doença em uma determinada população.

II. A contaminação da rede de abastecimento de água de um município com material fecal contendo Salmonella typhi pode determinar uma epidemia do tipo explosiva de febre tifoide.

III. Na epidemia do tipo propagada, a progressão é mais lenta, sugerindo, em geral, que a forma de transmissão se dá através do contato pessoa a pessoa.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• A epidemia é a ocorrência de casos de doenças ou outros eventos de saúde com uma incidência maior que a esperada para uma área geográfica e períodos determinados. Não se limita a uma determinada população, logo o item I é incorreto.

• Epidemia= casos não esperados de determinada doença.

  Endemia= casos esperados de determinada doença.

Questão 4876918

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Entre os indicadores de saúde, a Taxa de Mortalidade Infantil (TMI) é considerada um dos mais sensíveis à situação de saúde e da condição social de uma população.

Com relação à TMI é correto afirmar que

• A. tem por numerador o número de óbitos de crianças com idade inferior a cinco anos.
• B. sofre grande influência da taxa de fecundidade.
• C. as taxas mais elevadas do Brasil são encontradas nas Unidades da Federação com melhor IDH.
• D. seu componente pós-neonatal tem maior influência dos fatores ambientais, sobretudo os de natureza nutricional e infecciosa.
• E. em seu componente neonatal destacam-se as anomalias congênitas, condição prevenível pela assistência adequada à gravidez e ao parto.

Gabarito: D

Comentários

•  Taxa de Mortalidade Infantil (TMI): é

  Número de óbitos de menores de um ano de idade, por mil nascidos vivos, em determinado espaço geográfico, no ano considerado.

  A mortalidade infantil compreende a soma dos óbitos ocorridos nos períodos

  neonatal precoce (0-6 dias de vida),

  neonatal tardio (7-27 dias) e 

  pós-neonatal (28 dias e mais).

• Sobre as alternativas D e E.

  Conforme melhora o nível de desenvolvimento de uma região, a mortalidade infantil diminui e os óbitos tendem a se concentrar próximos ao período neonatal (entre 0 e 27 dias de vida). As causas da mortalidade no período neonatal se relacionam com as condições da gestação e do parto, sendo particularmente influenciadas pela qualidade da assistência ao pré-natal e ao parto (a letra E tá errada pois fala que destacam-se as anomalias congênitas). Quanto mais próximas do momento do nascimento (período neonatal precoce, de 0 a 6 dias de vida), mais forte será a influência das condições de nascimento (especialmente peso ao nascer e idade gestacional) e da assistência neonatal para a sobrevivência infantil.

  Já as causas da mortalidade no período pós-neonatal, cujos principais exemplos são a diarreia e a pneumonia, relacionam-se com as condições socioeconômicas e ambientais, sobretudo nutrição e agentes infecciosos (VERMELHO; LEAL; KALE, 2005).

  Gabarito D

Questão 4876921

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

A Portaria nº 104, de 25 de janeiro de 2011, indica as terminologias adotadas em legislação nacional, conforme o disposto no Regulamento Sanitário Internacional 2005 (RSI 2005), a relação de doenças, agravos e eventos em saúde pública de notificação compulsória em todo o território nacional e estabelece fluxos, critérios, responsabilidades e atribuições aos profissionais e serviços de saúde.

Com relação a esse tema, analise as afirmativas a seguir.

I. A notificação compulsória é obrigatória para todos os profissionais de saúde no exercício da profissão.

II. É facultada a elaboração de listas estaduais ou municipais de Notificação Compulsória, no âmbito de sua competência e de acordo com perfil epidemiológico local.

III. Botulismo, cólera, febre amarela, sarampo e varicela são exemplos de doenças que figuram na Lista de Notificação Compulsória em todo território nacional.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa III estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: C

Comentários

• Pq o terceiro item está errado?
• https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2020/prt0264_19_02_2020.html
• Notificação de Varicela - caso grave internado ou óbito
• Varicela não é varíola

• Questão desatualizada, de acordo com a Portaria 264/20.

  Gabarito: todos os itens estão corretos. Varicela deve ser notificada em casos graves e óbitos

• QUESTÃO DESUATUALIZADA, TODAS ESTÃO CORRETAS.

• 3 item tá errado pq varicela só notifica caso grave e óbitos.

•  II. É facultada a elaboração de listas estaduais ou municipais de Notificação Compulsória, no âmbito de sua competência e de acordo com perfil epidemiológico local.

  Quer dizer que os municípios e estados não são obrigados a fazerem as listas de notificação compulsória???

Questão 4876924

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Com relação ao Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM) e aos indicadores de mortalidade, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. O documento de entrada do SIM é a Declaração de Óbito (DO) impressa em 3 vias.
• B. Entre os dados a serem preenchidos na DO estão tipo de óbito, data e hora do óbito, nome do falecido, estado civil, escolaridade e local de ocorrência do óbito.
• C. A proporção de óbitos por causas mal definidas é um indicador da qualidade das informações sobre mortalidade.
• D. O indicador de Swaroop e Uemura é um indicador de mortalidade segundo sexo.
• E. Considerando-se todas as idades, as doenças do aparelho circulatório são a principal causa de óbito no Brasil.

Gabarito: D

Comentários

• O indicador de Swaroop-Uemura mensura Mortalidade Proporcional por Idade -> número de óbitos em indivíduos com 50 anos ou mais pelo total de óbitos da população 

• O indicador de Swaroop-Uemura mensura a proporção de óbitos de 50 anos e mais em uma determinada população e discrimina muito bem, diferenciando, populações com "alto" e com "baixo" nível de saúde.

Questão 4876927

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Calendário Vacinal; Imunização

Uma mãe leva seu bebê de seis meses ao Centro de Saúde para que ele seja vacinado.

De acordo com o Calendário Básico de Vacinação da Criança, o bebê receberá a terceira dose das vacinas relacionadas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.

• A. Hepatite B.
• B. Vacina oral poliomielite (VOP).
• C. Tetravalente (DTP + Hib).
• D. Vacina pneumocócica 10 (conjugada).
• E. Vacina oral de rotavírus humano (VORH).

Gabarito: E

Comentários

• A questão contém duas alternativas corretas: B e E, pois com 6 meses é dada a terceira da dose da VIP e não da VOP. Tudo bem que ambas vacinas são contra poliomielite, mas não deixam de ser vacinas diferentes e a VOP é preconizada aos 15 meses e aos 4 anos de idade.

• DESATUALIZADA

• hepatite B + Tetravalente = Pentavalente faz com 6 meses VOP = VIP, não fazemos mais vía oral fazemos a vacina Inativa da da Poliomielite VIP. Não fazemos mais Pneumo10 ela será feita como reforço aos 12 meses Rotavírus = não faz aos 6meses

Questão 4876930

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Calendário Vacinal; Imunização

A respeito da vacina contra febre amarela, analise as afirmativas a seguir.

I. É constituída de vírus vivos atenuados.

II. Deve ser administrada aos nove meses de idade, porém, durante surtos, a administração deve ser antecipada para seis meses.

III. É administrada em dose única, com reforço a cada dez anos.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: A

Comentários

• VACINA FEBRE AMARELA

  1ª DOSE: AOS 9 MESES

  REFORÇO: AOS 4 ANOS

  CONTRA-INDICADA PARA GESTANTES E MENORES DE 6 MESES.

• Questão DESATUALIZADA

  Apenas o item I está correto

• A vacina é indicada para: 

  • Crianças, ao completarem 9 meses de vida, devem tomar 1 (uma) dose;

  • Crianças, ao completarem 4 anos de idade, devem tomar a dose de reforço;

  • Pessoas de 5 a 59 anos de idade, não vacinadas ou sem comprovante de vacinação, devem tomar 1 (uma) dose;

  • Pessoas que receberam apenas 1 (uma) dose da vacina antes de completarem 5 anos de idade devem tomar 1 (uma) dose de reforço;

  Quem já se vacinou dentro destes parâmetros não precisa se vacinar novamente, pois a imunização dura por toda a vida!

  https://www.saude.mg.gov.br/febreamarela

• Item I - correto;

  Item II - Contraindicações:

  (…) Crianças menores de 6 (seis) meses de idade;

  Item III - Crianças entre 9 (nove) meses de vida a menores de 5 (cinco) anos de idade: Administrar 1 (uma) dose aos 9 (nove) meses de vida, e uma dose de reforço aos 4 (quatro) anos de idade. Pessoas a partir de 5 (cinco) a 59 anos de idade: Administrar 1 (uma) dose única. 

Questão 4876933

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração em Enfermagem; Gestão em Saúde

Diretrizes clínicas são recomendações preparadas de forma sistematizada com o propósito de influenciar as decisões dos profissionais de saúde e dos pacientes a respeito da atenção apropriada em circunstâncias clínicas específicas. Nesse sentido, para alcançar seus objetivos, as diretrizes clínicas devem combinar os elementos listados a seguir, À EXCEÇÃO DE UM. Assinale-o.

• A. Medicina baseada em evidências.
• B. Avaliação tecnológica em saúde.
• C. Avaliação econômica dos serviços de saúde.
• D. Garantia da qualidade.
• E. Avaliação da capacidade instalada.

Gabarito: E

Comentários

• Para alcançar seus objetivos as diretrizes clínicas devem combinar a medicina baseada em evidência, avaliação tecnológica em saúde, avaliação econômicas dos serviços de saúde e garantia de qualidade (EDDY, 1990)

Questão 4876936

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração em Enfermagem; Gestão em Saúde

A gestão da condição de saúde (disease management) e a gestão de caso (case management) são elementos componentes da gestão da clínica. 

Com relação aos elementos descritos e à própria gestão da clínica, analise as afirmativas a seguir. 

I. A gestão da condição de saúde incide em três campos fundamentais: a elaboração da programação das ações de saúde, o plano de cuidado e a mudança de comportamento.

II. A gestão de caso está baseada no estabelecimento de um processo de atenção entre o gestor de caso e o grupo homogêneo de pacientes de uma mesma doença.

III. O tripé que conforma a gestão da clínica pressupõe também, como tecnologia sanitária que compõe o seu conjunto de tecnologias de microgestão, a auditoria clínica.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

Gabarito: E

Questão 4876939

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Epidemiologia e Vigilância Epidemiológica

Decidir racionalmente significa alcançar o máximo de serviço em função dos recursos alocados. Dessa forma, o desafio que se apresenta aos gestores é o de obter o equilíbrio entre os investimentos, os processos e os resultados que se desejam obter.

Nesse sentido, avalie as afirmativas a seguir.

I. Eficiência é um elemento mensurável que demonstra a relação entre os resultados obtidos e os recursos alocados para a sua obtenção.

II. Eficácia é o elemento que demonstra a consecução dos objetivos e metas estabelecidos, considerando o total dos recursos alocados.

III. Efetividade define a eficácia obtida em condições cotidianas, frente a estudos controlados realizados previamente.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Eficiência - Avaliação quanto à utilização dos recursos disponíveis; Considera-se como uma avaliação da estrutura do Sistema de Saúde.

  Eficácia - Avaliação dos resultados alcançados pelas ações produzidas, considerando: • quantos foram atingidos (cobertura); • quanto foi oferecido (concentração); • como foi respondido (resolubilidade). Considera-se como uma avaliação do processo de trabalho em saúde.

  Efetividade - Avaliação do impacto sobre a situação de saúde considerando as respostas produzidas pelo Sistema de Saúde e também aquelas geradas por outros setores (educação, saneamento etc.)

• Eficiência: é fazer mais com a otimização dos recursos

  Eficácia: alcance dos objetivos e metas delimitados

  Efetividade: gera um efeito, ou seja um resultado.

Questão 4876942

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Cuidados de Enfermagem

A enfermeira principal elabora o plano de cuidados e garante, pessoalmente ou de forma delegada, que ele seja implementado durante as 24 horas do dia.

Esse modelo assistencial de enfermagem é denominado

• A. Cuidado Focado.
• B. Cuidados Integrais.
• C. Educação Continuada.
• D. “Primary Nursing”.
• E. Humanização.

Gabarito: D

Comentários

• “Primary Nursing” é um sistema para aplicação de cuidados de enfermagem em um estabelecimento de de saúde.

  A assistência aos pacientes deve ser mediada por um plano de cuidados que deve ser implementado nas próximas 24 horas, seja diretamente pela enfermeira ou pela extensão da equipe de enfermagem (técnicos e auxiliares de enfermagem).

  Como foi criado?

  Com o objetivo de assegurar uma assistência mais qualificada e humana aos pacientes do hospital onde trabalhava, em Minneapolis/Minnessota, a enfermeira americana Marie Manthey criou, em 1969, um Sistema para a aplicação dos cuidados de Enfermagem que confere ao enfermeiro maior autonomia tanto na prática clínica como no desempenho do seu verdadeiro papel profissional.

  Fonte:

  https://www.portaldaenfermagem.com.br/entrevistas_read.asp?id=3

  https://revistas.ufg.br/fen/article/view/747/812

Questão 4876945

• Banca: FGV
• Órgão: Senado Federal
• Ano: 2012
• Provas: FGV - 2012 - Senado Federal - Analista Legislativo - Enfermagem - Reaplicação
• Disciplina: Enfermagem
• Assuntos: Administração em Enfermagem; Gestão em Saúde

Levando em consideração algumas características próprias dos serviços de saúde, analise as afirmativas a seguir.

I. Nos serviços de saúde, a produção e o consumo ocorrem de maneira simultânea.

II. A escolha às cegas é uma característica dos serviços de saúde, sendo gerador de incerteza.

III. Os protocolos e guias de conduta não conseguem evitar o famoso “cada caso é um caso”.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• E

  se todas as afirmativas estiverem corretas.