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Prova FUNRIO - 2014 - IF-PI - Administração


ID
1181563
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão tomará por base o seguinte texto, que inicia o romance Palha de Arroz:

Ruas quietas dentro duma tarde cinzenta de janeiro. Quase nada de movimento por aqueles becos estreitos e sujos entre casas pobres. O sol assim como se enferrujado. Quase mesmo que querendo se apagar de todo. Era assim uma coisa como se o próprio tempo estivesse de propósito para abafar o movimento daquelas vivalmas que por ali labutavam e faziam outras coisas. Palha de Arroz não era bairro, nem de longe, propenso a tamanha tranquilidade. Já a tarde ia-se findando. E não aparecia um vivente para fechar o ponto do dia, ou mesmo abrir o programa da noite que já vinha vindo bem perto. Tudo silente. Tudo parado que nem água de poço.

Às portas dos armazéns, estivadores trabalhavam dando os últimos pospontos em sacos de oiticica, cera de carnaúba, babaçu. Já outros batiam e dobravam peles e espichados. Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n'água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude. Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas. Logo Parente lhes deu notícias das mães. Ninguém, entretanto, ao menos de leve se queimou. Qualquer um já bem sabia quem era aquele safado. Já ia para coisa de dez anos que morava na Barrinha. (...)
Já ia pardejando. Genoveva passou rebolando as ancas dentro duma saia de chita, subindo a rampa do cais. Toda imponente, empinada. Dengosa de faceira! Só que com o pescoço duro e meio torto, para a lata d'água não vomitar golfadas em seu corpo. 


 (Fontes Ibiapina: Palha de Arroz. Teresina: Corisco, 2002, p. 11-2)








Quando Parente “caiu n'água para derreter", alguns carroceiros “atiraram-lhe pilhérias pesadas", o que fez com que Parente

Alternativas
Comentários
  • Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n’água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude. (foi tomar banho) Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas.(xingaram-no) Logo Parente lhes deu notícias das mães. (ele retrucou as ofensas)

  • pi·lhé·ri·a 

    substantivo feminino Graça, chiste, facécia.

    "pilhérias", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/pilh%C3%A9rias [consultado em 10-02-2015].

    "Logo Parente lhes deu notícias das mães" ---> retrucou as ofensas xingando ou fazendo pilhérias com elas.


  • Questão mais louca, para que isso? Somos obrigados a saber isso?

  • Parente lhes deu notícias das mães.

    Geralmente isso é uma ofensa. Hoje em dia não se usa muito essa expressão mas decada passada, 2000, era muito comum ouvir essa expressão.

  • Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n’água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude.  Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas.(xingaram-no) Logo Parente lhes deu notícias das mães. (ele retrucou as ofensas) ex: filho da puta rs

  • Ele xingou a mãe dos caras, oxente! E é porque era "Parente" rsrsr


ID
1181566
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão tomará por base o seguinte texto, que inicia o romance Palha de Arroz:

Ruas quietas dentro duma tarde cinzenta de janeiro. Quase nada de movimento por aqueles becos estreitos e sujos entre casas pobres. O sol assim como se enferrujado. Quase mesmo que querendo se apagar de todo. Era assim uma coisa como se o próprio tempo estivesse de propósito para abafar o movimento daquelas vivalmas que por ali labutavam e faziam outras coisas. Palha de Arroz não era bairro, nem de longe, propenso a tamanha tranquilidade. Já a tarde ia-se findando. E não aparecia um vivente para fechar o ponto do dia, ou mesmo abrir o programa da noite que já vinha vindo bem perto. Tudo silente. Tudo parado que nem água de poço.

Às portas dos armazéns, estivadores trabalhavam dando os últimos pospontos em sacos de oiticica, cera de carnaúba, babaçu. Já outros batiam e dobravam peles e espichados. Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n'água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude. Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas. Logo Parente lhes deu notícias das mães. Ninguém, entretanto, ao menos de leve se queimou. Qualquer um já bem sabia quem era aquele safado. Já ia para coisa de dez anos que morava na Barrinha. (...)
Já ia pardejando. Genoveva passou rebolando as ancas dentro duma saia de chita, subindo a rampa do cais. Toda imponente, empinada. Dengosa de faceira! Só que com o pescoço duro e meio torto, para a lata d'água não vomitar golfadas em seu corpo. 


 (Fontes Ibiapina: Palha de Arroz. Teresina: Corisco, 2002, p. 11-2)








Observe estes dois trechos extraídos do texto:

I - Ruas quietas dentro duma tarde cinzenta de janeiro.
II - O sol assim como se enferrujado.

Essas duas frases valem-se da linguagem figurada, já que trabalham com a expressividade da língua. Afinal, a frase I mostra “ruas quietas", apesar de ruas não poderem ficar literalmente quietas, pois essa qualidade é intrinsecamente humana. Mostra também “tarde cinzenta ", mesmo que as tardes também não possam ser literalmente cinzentas, pois quem fica dessa cor é o céu. Já a frase II mostra “sol enferrujado", embora o sol não possa literalmente enferrujar, podendo apenas ficar com uma cor parecida com a da ferrugem.
Por isso, ao analisarmos estilisticamente essas duas frases, reconhecemos haver procedimentos

Alternativas
Comentários
  • gab. D

    veja mais: http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil2.php

  • Que lixo... Atribuir características humanas a seres inanimados se trata da figura de linguagem "Personificação ou Prosopopeia"... As frases de I não tem valor metonímico, que se trata da substituição de uma palavra por outra para que ela venha ter o mesmo sentido da palavra desejado, como: Li Machado de Assis (na verdade leu-se o livro). Funlixo...


  • Não vi muito sentido em  ser metonímia, mas....

  • Professora continuei sem entender a questão pois qual a diferença entre metáfora e metonímia para entender melhor sua resposta..

  • I- PROSOPOPEIA e METAFÓRICA.

    II- METAFÓRICA.

  • Não entendi porque a frase II tem metonímia.

  • Não entendi pq é metonímia.... alguém???

  • Paulo Galdino, 

    levando em consideração a analise do próprio enunciado sobre o a frase II:  “sol enferrujado", embora o sol não possa literalmente enferrujar, podendo apenas ficar com uma cor parecida com a da ferrugem.

    Acredito que a banca se apegou ao fato de a metonímia fazer uma relação de sentido ou uma estreita afinidade entre os termos. (original e o substituído)


    I - Ruas quietas (sem barulho) dentro duma tarde cinzenta (cor do céu) de janeiro. ->  Relação entre os termos
    II - O sol assim como se enferrujado. (cor parecida) -> Relação entre os termos


    Pelo menos esta foi a minha analise. Há quem discorde. 


    Bons estudos!


  • Acredito que o site forneceu a alternativa errada. O correto é a letra D. Metonímia, substituição de um termo e Metáfora comparação. 

  • Questão dúbia!

  • Questão da FUNRIO eu nem vou perder meu precioso tempo em responder mais. Muitas apresentam problemas e meu tempo é precioso demais em tentar compreender esta banca mequetrefe.

  • nao concordo na frase 1 ser metonimia


ID
1181569
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão tomará por base o seguinte texto, que inicia o romance Palha de Arroz:

Ruas quietas dentro duma tarde cinzenta de janeiro. Quase nada de movimento por aqueles becos estreitos e sujos entre casas pobres. O sol assim como se enferrujado. Quase mesmo que querendo se apagar de todo. Era assim uma coisa como se o próprio tempo estivesse de propósito para abafar o movimento daquelas vivalmas que por ali labutavam e faziam outras coisas. Palha de Arroz não era bairro, nem de longe, propenso a tamanha tranquilidade. Já a tarde ia-se findando. E não aparecia um vivente para fechar o ponto do dia, ou mesmo abrir o programa da noite que já vinha vindo bem perto. Tudo silente. Tudo parado que nem água de poço.

Às portas dos armazéns, estivadores trabalhavam dando os últimos pospontos em sacos de oiticica, cera de carnaúba, babaçu. Já outros batiam e dobravam peles e espichados. Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n'água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude. Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas. Logo Parente lhes deu notícias das mães. Ninguém, entretanto, ao menos de leve se queimou. Qualquer um já bem sabia quem era aquele safado. Já ia para coisa de dez anos que morava na Barrinha. (...)
Já ia pardejando. Genoveva passou rebolando as ancas dentro duma saia de chita, subindo a rampa do cais. Toda imponente, empinada. Dengosa de faceira! Só que com o pescoço duro e meio torto, para a lata d'água não vomitar golfadas em seu corpo. 


 (Fontes Ibiapina: Palha de Arroz. Teresina: Corisco, 2002, p. 11-2)








Assinale a alternativa que reproduz um trecho que serve como exemplo de variante linguística popular.

Alternativas
Comentários
  •  passou rebolando as ancas = é muito popular!!!

  • A variação linguistica popular que temos é o termo dentro duma ( dentro de uma)

  • ancas 

    Região do corpo que se estende da cintura até as coxas. Compreende as partes íntimas femininas quadris e todo o resto desta região

    Que ancas enormes!

    sinonimos= quadris, cadeiras, nádegas...

  • Não conhecia esses termos kkkkk mas fui no instinto...

  • Concordo com o amigo Lázaro, o termo popular aqui é "duma" "de+uma"

  • Alguém poderia explicar por que não é o item B?

    Palha de Arroz não era bairro, nem de longe, propenso a tamanha tranquilidade.

    "Nem de longe" não é popular?


ID
1181572
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão tomará por base o seguinte texto, que inicia o romance Palha de Arroz:

Ruas quietas dentro duma tarde cinzenta de janeiro. Quase nada de movimento por aqueles becos estreitos e sujos entre casas pobres. O sol assim como se enferrujado. Quase mesmo que querendo se apagar de todo. Era assim uma coisa como se o próprio tempo estivesse de propósito para abafar o movimento daquelas vivalmas que por ali labutavam e faziam outras coisas. Palha de Arroz não era bairro, nem de longe, propenso a tamanha tranquilidade. Já a tarde ia-se findando. E não aparecia um vivente para fechar o ponto do dia, ou mesmo abrir o programa da noite que já vinha vindo bem perto. Tudo silente. Tudo parado que nem água de poço.

Às portas dos armazéns, estivadores trabalhavam dando os últimos pospontos em sacos de oiticica, cera de carnaúba, babaçu. Já outros batiam e dobravam peles e espichados. Foi quando Parente, terminando sua tarefa, saiu assim rumo à ribanceira do rio. Jogou os panos fora e caiu n'água para derreter, mesmo sem sabão, ao menos a metade do grude. Alguns carroceiros, que davam jantar aos burros, atiraram-lhe pilhérias pesadas. Logo Parente lhes deu notícias das mães. Ninguém, entretanto, ao menos de leve se queimou. Qualquer um já bem sabia quem era aquele safado. Já ia para coisa de dez anos que morava na Barrinha. (...)
Já ia pardejando. Genoveva passou rebolando as ancas dentro duma saia de chita, subindo a rampa do cais. Toda imponente, empinada. Dengosa de faceira! Só que com o pescoço duro e meio torto, para a lata d'água não vomitar golfadas em seu corpo. 


 (Fontes Ibiapina: Palha de Arroz. Teresina: Corisco, 2002, p. 11-2)








As alternativas abaixo transcrevem alguma palavra empregada no texto e propõem a formação de uma palavra derivada. Numa delas, porém, a palavra proposta não serve como exemplo de derivação. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Letra E. Não é exemplo de derivação, mas sim de composição por aglutinação.

    Na união, pelo menos um dos radicais sofre alteração em sua estrutura. Ao se unirem os radicais água ardente, obtém-se a palavra aguardente, com o desaparecimento do a. O mesmo acontece com embora (em boa hora),planalto (plano alto).

  • Jesus amado que banca é essa !!!!!

  • Essa banca é muito sem noção que português é esse?

  • burros?
    tá "serto" funrio

  • exato. Essa prova de 2011 n reflete o entendimento dos dias atuais.

  • ERREI ACERTANDO ENTÃO!


ID
1181575
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     A edição do caderno Prosa de amanhã marca uma espécie de abertura oficial da cobertura da 11ª edição da Festa Literária Internacional de Paraty no GLOBO. Totalmente dedicado à Flip, o Prosa apresentará, além de reportagens e entrevistas, a programação oficial da festa, que inclui diversos eventos promovidos pelo jornal. Serão duas exposições sobre Graciliano Ramos, o autor homenageado do ano, duas mesas de debates e um show em homenagem a Vinicius de Moraes.        Como sempre, a equipe ganhará reforço para mostrar diariamente ao leitor o que acontecerá na cidade histórica. Este ano, a Flip, que também costuma dar repercussão em seus debates ao que acontece fora do mundo literário, estará particularmente atenta às recentes manifestações que tomaram o Brasil de norte a sul. A curadoria da festa anunciou esta semana a inclusão de três mesas extras para discutir os protestos e seus desdobramentos.
Fonte: O Globo, 28/06/2013, p. 2. 

A matéria, intitulada “A hora da festa da literatura", tem o objetivo de :

Alternativas
Comentários
  • letra A
    Apresenta os leitores como se dará a cobertura, observe no ínicio do segundo paragráfo: " como sempre, a equipe ganhará reforço para mostrar diariamente ao leitor o que acontecerá na cidade histórica."


    b: Errada - não descreve os eventos


    c: Errada - não convence as pessoas


    d: Errada - não narra os passos administrativos


    e: Errado - não insinuam que as mesas sobre as manisfestações de rua fogem um pouco da temática literária ((((observe que o evento costuma dar repercrssão em seus debates o que acontece fora do mundo literário))))

  • Sobre o comentário da Alexandra: ao contrário do que foi justificado na letra B o primeiro parágrafo descreve sim como será o evento: "serão duas Exposições sobre Graciliano Ramos, autor homenageado do ano , duas mesas de debate e um show em homenagem a Vinicius de Moraes"

  • "...Serão duas exposições sobre Graciliano Ramos, o autor homenageado do ano, duas mesas de debates e um show em homenagem a Vinicius de Moraes." Como não existe descrição?

  • Uma coisa a se notar no texto que é que em nenhum momento pode-se determinar que existe algum evento principal. A letra B caracteriza por descrever os principais eventos. Porém, não podemos, a partir do texto, afirmar que qualquer evento é caracterizado como principal. O texto expõem alguns eventos, mas não que estes sejam os principais.   


ID
1181578
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      A edição do caderno Prosa de amanhã marca uma espécie de abertura oficial da cobertura da 11ª edição da Festa Literária Internacional de Paraty no GLOBO. Totalmente dedicado à Flip, o Prosa apresentará, além de reportagens e entrevistas, a programação oficial da festa, que inclui diversos eventos promovidos pelo jornal. Serão duas exposições sobre Graciliano Ramos, o autor homenageado do ano, duas mesas de debates e um show em homenagem a Vinicius de Moraes.         Como sempre, a equipe ganhará reforço para mostrar diariamente ao leitor o que acontecerá na cidade histórica. Este ano, a Flip, que também costuma dar repercussão em seus debates ao que acontece fora do mundo literário, estará particularmente atenta às recentes manifestações que tomaram o Brasil de norte a sul. A curadoria da festa anunciou esta semana a inclusão de três mesas extras para discutir os protestos e seus desdobramentos. Fonte: O Globo, 28/06/2013, p. 2.

Observe as reescrituras propostas a seguir e assinale a única que conserva o valor sintático-semântico que vincula as duas primeiras orações.

Alternativas
Comentários
  • Letra D:
     para = a fim de :  corresponde a finalidade


    Como sempre, a equipe ganhará reforço para mostrar diariamente ao leitor o que acontecerá na cidade histórica

    Como sempre, a equipe ganhará reforço  a fim de mostrar diariamente ao leitor o que acontecerá na cidade histórica




ID
1181581
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As alternativas abaixo contêm frases extraídas de um jornal de grande circulação. Em cada uma delas, há pelo menos um desvio gramatical, exceto numa. Qual?

Alternativas
Comentários
  • Acredito que o erro seja: preocupadas.  

    Resposta letra B.

  • a) E eles sabem porque as suas vidas não são melhores: o dinheiro público é desperdiçado, os governos de maneira geral têm projetos imediatistas de poder. (errada)

    b) Isolado e pressionado por líderes do partido, preocupado com eventuais abalos à imagem do governo, o prefeito combinou com o governador uma “rendição” conjunta. (errada)

    c) Além da polêmica que derrubou a proposta de uma Constituinte específica, não há consenso também no Congresso sobre qual o melhor instrumento de consulta popular: plebiscito ou referendo. (gabarito)

    d) Para o jornal francês, os shoppings brasileiros deixam claro a tensão social e racial latente que podem fazer o país derrapar a qualquer momento. (errada)

    e) O ganho para compensar o cancelamento do reajuste virá da redução do percentual recolhido, mas pode haver outros benefícios. (errada)



  • a) E eles sabem porque as suas vidas não são melhores: o dinheiro público é desperdiçado, os governos, de maneira geral, têm projetos imediatistas de poder. (errada)

  • acho que o erro da letra A consiste no emprego do "porque", acredito que deveria ser "por que" (por qual motivo). 

  •  E eles sabem porque as suas vidas não são melhores: o dinheiro público é desperdiçado e os governos, de maneira geral, têm projetos imediatistas de poder. 

  • o único erro  da letra A é o "porque" que devia ser separado. 

  • a) E eles sabem por que a vida não é melhor.

    Por que

    Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”:

    Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão)
    Não sei por que não quero ir. (por qual motivo)


ID
1181584
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Notícia publicada em O Globo de 27/06/2013 contém a seguinte informação: “As mudanças feitas na Câmara mudam radicalmente o potencial de recursos a ser destinado às duas áreas. A proposta original da presidente Dilma destinava à Educação apenas os “rendimentos" de 50% do Fundo Social. O texto aprovado estabelece 50% do total dos recursos do Fundo, e, com isso, os valores sobem consideravelmente."

Para evitar a redundância de “as mudanças feitas na Câmara mudam radicalmente o potencial de recursos a ser destinado às duas áreas", o jornalista poderia ter escrito, sem comprometer o conteúdo pretendido, a seguinte frase:

Alternativas
Comentários
  • mudam só pode ser substituído por alteram!!!!!!!!!

  • Cingem = limitam, reprimem. 

  • LETRA A: Mudança: é o ato de alterar, trocar ou mudar


  • alterar

    verbo

    1.

    transitivo direto e pronominal

    causar ou sofrer mudança ou alteração; modificar(-se); transformar(-se).

    2.

    transitivo direto

    causar desorganização; perturbar.

    "sua intromissão alterou todo o programa"


ID
1181587
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O cidadão se dirigiu à autoridade e perguntou: – Por que não se fez nada antes?
Nessa pergunta foi empregado o pronome SE com o mesmo valor morfossintático que ocorre na seguinte frase:

Alternativas
Comentários
  • Colega Cynthia.

    Na pergunta, o verbo fazer é Transitivo direto. Logo, a partícula SE é apassivadora. Nas alternativas dadas pela questão, a única que possui um verbo transitivo direto é a opção E. Todas as demais apresentam verbo transitivo indireto.A) Pensou NISSO (Em + isso) - VTI; B) Falou NELE (Em+ ele) - VTI; C) Acreditou NELE (Em+ ele) - VTI; D) Esteve NO local (Em + o) - VTI; E) Contratou Ninguém - Ausência de preposição, logo VTD. Espero ter colaborado.
  • Obrigada Luiz gustavo..Claro que ajudou , ajudou muito viu? Abraço e fica com Deus...

  • As alternativas: A, B C e D. possuem VTI, por isso o "SE" é Índice de Indeterminação do sujeito. Espero ter ajudado.

  • Dicas sobre o uso sobre "se". Apenas 5min vale a pena assistir!

    https://www.youtube.com/watch?v=65_Qj9-cFOU

  • Concordo com a colega acima. Porém, observa-se também que em " Por que não se fez nada antes?" NADA é pronome indefinido e da mesma forma, na questão "e", NINGUÉM também é indefinido. Portanto mais um item a ser observado. 

  • Colegas, acho que há um equívoco na interpretação de um item da questão.
    No item d, o verbo "estava" é INTRANSITIVO, pois "no local" não é objetivo direto, e sim ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR. 

  • Indeterminador do sujeito = VTI ou VI ------> A / B / C / D

     

    Opção E -------------> Particula apassivadora = VTD + Participio = Por que ninguém foi contratado antes? 

  • Em outras palavras, a questão quer uma alternativa em que o termo "se" exerça, a exemplo do "se" do enunciado, a função de partícula apassivadora

     

    "se" partícula apassivadora: ocorre com verbos transitivos diretos e bitransitivos;

    "se" índice de indeterminação do sujeito: ocorre com verbos transitivos indiretos e intransitivos;

     

    a) "pensar" é VTI, logo, o "se" é índice de indeterminação do sujeito;

    b) "falar" é VTI, logo, o "se" é índice de indeterminação do sujeito;

    c) "acreditar" é VTI, logo, o "se" é índice de indeterminação do sujeito;

    d) "estar", nesse caso, é VI, logo, o "se" é índice de indeterminação do sujeito;

    e) "contratar" é VTD, logo, o "se" é partícula apassivadora;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: E


ID
1181590
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando o que prevê a Lei nº 8.112/1990 acerca de provimento e vacância, seguem-se quatro afirmações:

I. A ascensão é uma forma de provimento de cargo público que ocorre quando o servidor muda de classe ou categoria, dentro da mesma carreira, em razão de merecimento ou antiguidade.
II. O início, a suspensão, a interrupção e o reinício do exercício serão registrados no assentamento individual do servidor.
III. O servidor, que tendo tomado posse e não entrar em exercício no prazo estabelecido, não será exonerado, mas demitido do cargo público.
IV. O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de integral dedicação ao serviço, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.

Está correto apenas o que se indica em :

Alternativas
Comentários
  • I: ERRADA: Não existe ascensão na lei, e sim promoção - forma de provimento vertical);

    II: CORRETA: Vide art. 16, caput, da Lei 8.112/1990;

    III: ERRADA. Vide art. 15, § 2o, da Lei 8.112/1990;

    IV: ERRADA. Vide art. 19, caput e § 1º, da Lei 8.112/1990.

    Então, se apenas a proposição II é correta, a questão tinha que ser anulada, pois não existe qualquer alternativa remetendo à proposição II.

  • a FUNRIO consegue errar a elaboração de uma questão tosca dessas, Meu Deus..


ID
1181593
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Acerca do que prevê a Lei n 8.112/1990 sobre afastamentos e acumulação, seguem-se três afirmações:
I. A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios;
II. O servidor estável que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, poderá, em qualquer hipótese, acumular o exercício do cargo em comissão com um dos cargos efetivos;
III. Um servidor público estável investido em mandato eletivo federal, havendo compatibilidade de horário e local, poderá exercer as duas atividades, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    Art. 118. Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

    § 1o A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.


  • Quanto ao item II


      Art. 120. O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.  (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

  • Art. 118. Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

    § 1o A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios. Ah, e as subsidiárias das sociedades de economia mista também!


  • Complementando... Com relação aos agente políticos, somente é possível o acumulo no caso de Vereador, em que é observado a compatibilidade de horário. E sobre o salário, caso seja um servidor, no mandato de prefeito, pode escolher qual a remuneração (Isso vale para vereador quando não puder trabalhar nos dois).

  • Gabarito: A

    II. O servidor estável que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, poderá, em qualquer hipótese, acumular o exercício do cargo em comissão com um dos cargos efetivos; -> "qualquer hipótese" está ERRADO, visto que a lei determina como requisito a compatibilidade de horário e local com um dos cargos - art. 120.
    III. Um servidor público estável investido em mandato eletivo federal, havendo compatibilidade de horário e local, poderá exercer as duas atividades, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração. --> Neste caso, o servidor fica afastado do cargo, sem percepção de remuneração - art. 94, I.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA, após a análise de três itens. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca da Lei n. 8.112/90. Vejamos detalhadamente:

    I. CERTO.

    Art. 118, §1º, Lei 8112/90. A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.

    II. ERRADO.

    Art. 120, Lei 8.112/90. O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.

    O erro encontra-se na expressão “em qualquer hipótese”.

    III. ERRADO.

    Art. 94, Lei 8.112/90. Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

    I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo.

    III - investido no mandato de vereador:

    a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo.

    Somente ao cargo de vereador é facultada a acumulação dos cargos, conforme acima mencionado.

    Desta forma, está correto apenas o que se afirma em:

    A. I.

    GABARITO: ALTERNATIVA A.


ID
1181596
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com relação à revisão do processo administrativo disciplinar, seguem-se três afirmações:
I. O julgamento caberá a autoridade superior àquela que aplicou a penalidade;
II. O requerimento de revisão do processo será dirigido ao Ministro de Estado ou autoridade equivalente, que, se autorizar a revisão, encaminhará o pedido ao dirigente do órgão ou entidade onde se originou o processo disciplinar;
III. Em caso de falecimento, ausência ou desaparecimento do servidor, a família poderá requerer a revisão do processo somente pela pessoa titular da qualidade de inventariante.

Está correto apenas o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I: ERRADA: Vide art. 181, caput, da Lei 8.112/1990;

    II: CORRETA: Vide art. 177, caput, da Lei 8.112/1990;

    III: ERRADA. Vide art. Art. 174, § 1º, da Lei 8.112/1990.

    Alternativa correta: letra A.

  • I - O julgamento caberá à autoridade que aplicou a penalidade;

    III - Qualquer pessoa da família poderá requerer a revisão do processo.

     

  • Art 177 - O requerimento de revisão do processo será dirigido ao Ministro de Estado ou Autoridade equivalente, que, se autorizar a revisão, encaminhará o pedido ao dirigente do órgão ou entidade onde se originou o processo disciplinar.

  • Letra A

    ART181: I - O julgamento caberá á autoridade que aplicou a penalidade, nos termos do art 141 (não tem autoridade superior)

    ART177: II - O requerimento de revisão do processo será dirigido ao Ministro de Estado ou autoridade equivalente, que, se autorizar a revisão, encaminhará o pedido ao dirigente do órgão ou entidade onde se originou o processo disciplinar

    ART 174 paragrafo primeiro: Em caso de falecimento, ausência ou desaparecimento do servidor qualquer pessoa da família poderá requerer a revisão do processo. (não existe somente pela pessoa titular da qualidade inventariante)


  • I - O julgamento caberá à autoridade QUE APLICOU a penalidade;

    II - O requerimento de revisão do processo será dirigido ao Ministro de Estado ou autoridade equivalente, que, se autorizar a revisão, encaminhará o pedido ao dirigente do órgão ou entidade onde se originou o processo disciplinar;

    III - QUALQUER PESSOA DA FAMÍLIA poderá requerer a revisão do processo.


ID
1181599
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Acerca do que prevê a Lei n 8.112/1990 sobre Provimento, Vacância, Remoção, Redistribuição e Substituição, seguem-se quatro afirmações:
I. Reversão é o provimento de cargo decorrente de transformação do originalmente ocupado pelo servidor, condicionada à aprovação de autoridade competente;
II. Readaptação é o retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria;
III. A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei;
IV. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • I -  Não coaduna com o instituto da Reversão prevista no artigo 25 da respectiva LEI.


    II - Aqui era para ser o conceito da assertiva (I), mas a banca trocou. 


    Gabarito C.

  • pra quem ficou com dúvidas sobre a redação do item III: Art. 13. A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

  • Lei 8112

    I) Art. 25: REVERSÃO é o retorno à atividade de servidor aposentado.

    II) Art. 24: READAPTAÇÃO é a investidura do servidor em cargos de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

    III) Art 13: A POSSE dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

    IV) Art.30: O RETORNO à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

  • GAB (C)


ID
1181602
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Acerca do que prevê a Lei n 8.112/1990 sobre Processo Administrativo Disciplinar, seguem-se quatro afirmações:
I. O processo disciplinar poderá ser revisto, até cinco anos após a decisão, a pedido ou de ofício, quando se aduzirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada;
II. A instauração de processo administrativo disciplinar será obrigatória sempre que o ilícito praticado pelo servidor ensejar a imposição das penas de suspensão por mais de trinta dias, demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargo em comissão;
III. Quando a infração estiver capitulada como crime, o processo administrativo ficará suspenso, aguardando a conclusão do processo criminal;
IV. O servidor que responder a processo disciplinar só poderá ser exonerado a pedido, ou aposentado voluntariamente, após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade, acaso aplicada.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

    I - O processo disciplinar poderá ser revisto, a qualquer tempo;

    III - Quando a infração estiver capitulada como crime, o processo disciplinar será remetido ao Ministério Público para instauração da ação penal, ficando trasladado na repartição. 

    As instâncias são independentes.

  • I - art. 174

    III - art. 171

    Lei 8.112/90


  • IV- ART 172 . O servidor que responder a processo disciplinar só poderá ser exonerado a pedido, ou aposentado voluntariamente, após a conclusão do processo e cumprimento da penalidade, acaso aplicada.

  • letra E 


    I errada: Não é até cinco anos após a decisão -> a qualquer tempo
    II: certa
    III: errada: Quando a infração estiver capitulada como crime, o processo disciplinar será remetido ao MINISTÉRIO PUBLICO para instauração da ação penal, ficando trasladado na repartição.
    IV: certo

    trasladado: traduzido de uma lingua para outra
  • Alexandra, cuidado com sua definição de transladado. Está equivocada

  • Trasladado aqui é "copiado" alexandra

  • II - Art. 146.  Sempre que o ilícito praticado pelo servidor ensejar a imposição de penalidade de suspensão por mais de 30 (trinta) dias, de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou destituição de cargo em comissão, será obrigatória a instauração de processo disciplinar.

  • I - O processo disciplinar poderá ser revisto, A QUALQUER TEMPO;

    II - A instauração de processo administrativo disciplinar será obrigatória sempre que o ilícito praticado pelo servidor ensejar a imposição das penas de suspensão por mais de trinta dias, demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e DESTITUIÇÃO DE CARGO EM COMISSÃO.

  • Questão deve ser respondida à luz da Lei nº 8.112/90, que disciplina o estatuto dos servidores públicos civis.

    É exigido conhecimento sobre o processo administrativo disciplinar (PAD).

    Na linha do exposto, o mestre José dos Santos Carvalho Filho (2015, p. 1022) ensina que processo administrativo disciplinar "é o instrumento formal através do qual a Administração apura a existência de infrações praticadas por seus servidores e, se for o caso, aplica as sanções adequadas”.

    Estabelecido este conceito, passemos à análise individual de cada afirmativa, sinalizando o dispositivo legal necessário para a resolução. O candidato deverá assinalar a alternativa CORRETA.

    Item I incorreto. Cuida-se de assertiva que ofende a norma do art. 174, litteris:

    Art. 174. O processo disciplinar poderá ser revisto, a qualquer tempo, a pedido ou de ofício, quando se aduzirem    fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada.

    Item II correto. É o que determina o art. 146 do referido Estatuto Federal:

    Art. 146. Sempre que o ilícito praticado pelo servidor ensejar a imposição de penalidade de suspensão por mais de 30 (trinta) dias, de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou destituição de cargo em comissão, será obrigatória a instauração de processo disciplinar.

    Item III incorreto. Diverge do teor do art. 171, que ora transcrevo:

    Art. 171. Quando a infração estiver capitulada como crime, o processo disciplinar será remetido ao Ministério Público para instauração da ação penal, ficando trasladado na repartição.

    Item IV correto. É exatamente o mandamento do art. 172, verbis:

    Art. 172. O servidor que responder a processo disciplinar só poderá ser exonerado a pedido, ou aposentado voluntariamente, após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade, acaso aplicada.

    Assim, se determinado servidor público federal, que responde a processo administrativo disciplinar, requerer sua aposentadoria voluntária, a administração pública deverá indeferir o pedido. O indeferimento do pleito estará de acordo com a legislação de regência, pois o servidor que responde a processo disciplinar somente poderá ser aposentado voluntariamente após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade eventualmente aplicada.

    Ante o exposto do que se expôs linhas acima, chega-se à conclusão de que os itens II e IV estão corretos.

    GABARITO: E.

    Referência:

    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 28 ed. São Paulo: Atlas, 2015, p. 1022. 

  • Questão deve ser respondida à luz da Lei nº 8.112/90, que disciplina o estatuto dos servidores públicos civis.

    É exigido conhecimento sobre o processo administrativo disciplinar (PAD).

    Na linha do exposto, o mestre José dos Santos Carvalho Filho (2015, p. 1022) ensina que processo administrativo disciplinar "é o instrumento formal através do qual a Administração apura a existência de infrações praticadas por seus servidores e, se for o caso, aplica as sanções adequadas”.

    Estabelecido este conceito, passemos à análise individual de cada afirmativa, sinalizando o dispositivo legal necessário para a resolução. O candidato deverá assinalar a alternativa CORRETA.

    Item I incorreto. Cuida-se de assertiva que ofende a norma do art. 174, litteris:

    Art. 174. O processo disciplinar poderá ser revisto, a qualquer tempo, a pedido ou de ofício, quando se aduzirem    fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar a inocência do punido ou a inadequação da penalidade aplicada.

    Item II correto. É o que determina o art. 146 do referido Estatuto Federal:

    Art. 146. Sempre que o ilícito praticado pelo servidor ensejar a imposição de penalidade de suspensão por mais de 30 (trinta) dias, de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade, ou destituição de cargo em comissão, será obrigatória a instauração de processo disciplinar.

    Item III incorreto. Diverge do teor do art. 171, que ora transcrevo:

    Art. 171. Quando a infração estiver capitulada como crime, o processo disciplinar será remetido ao Ministério Público para instauração da ação penal, ficando trasladado na repartição.

    Item IV correto. É exatamente o mandamento do art. 172, verbis:

    Art. 172. O servidor que responder a processo disciplinar só poderá ser exonerado a pedido, ou aposentado voluntariamente, após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade, acaso aplicada.

    Assim, se determinado servidor público federal, que responde a processo administrativo disciplinar, requerer sua aposentadoria voluntária, a administração pública deverá indeferir o pedido. O indeferimento do pleito estará de acordo com a legislação de regência, pois o servidor que responde a processo disciplinar somente poderá ser aposentado voluntariamente após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade eventualmente aplicada.

    Ante o exposto, chega-se à conclusão de que os itens II e IV estão corretos.

    GABARITO: E.

    Referência:

    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 28 ed. São Paulo: Atlas, 2015, p. 1022. 


ID
1181605
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando o que prevê a Lei nº 8.112/1990 acerca de Provimento, Vacância, Remoção, Redistribuição e Substituição, seguem-se quatro afirmações:
I. Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras, sendo reservadas a elas até 20% das vagas oferecidas no concurso;
II. A investidura no cargo público ocorre com a nomeação, sendo de trinta dias o prazo para o nomeado tomar posse;
III. A nomeação para cargo de carreira, cargo isolado de provimento efetivo ou em comissão depende de prévia habilitação em concurso público de provas e ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade;
IV. O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

Está correto apenas o que se indica em :

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    II - A investidura ocorre com a POSSE;

    III - Cargo em comissão independe de concurso público, é de livre nomeação e exoneração.

  •  Nos termos do artigo 37, inciso II, da Constituição Federal, “a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei (...)”.

    2.     Dando concretude ao mandamento constitucional, a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, conhecida como o estatuto do servidor público federal, dispôs, em seu artigo 10, que “a nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade”.

    3.    A referida Lei nº 8.112/1990, além de reproduzir a obrigatoriedade da realização de concurso público, já prevista na Constituição, previu os requisitos básicos para investidura em cargos públicos (artigo 5º, I a VI, e §1º); o dever de pagamento, pelo candidato, do valor de inscrição previsto no edital, ressalvadas as hipóteses de isenção nele previstas (artigo 11); o prazo máximo de validade dos concursos (artigo 12, caput); a forma de publicação do edital (artigo 12, §1º); a vedação de abertura de novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior, cuja validade não tiver expirado (artigo 12, §2º) e o direito das pessoas portadoras de deficiência de participarem dos certames, destinando-lhes percentual máximo de reserva de vagas (artigo 5º, §2º).

    4.    De acordo com esse último dispositivo legal:

    “§ 2º Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.”

    5.      Tal direito de reserva de vagas foi regulamentado pelo Decreto nº 3.298/1999, que dispõe sobre a “Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência”.

    6.  O artigo 37 desse Decreto assegura às pessoas portadoras de deficiência o direito de se inscreverem em concurso público, em igualdade de condições com os demais candidatos, para o provimento de cargos cujas atribuições sejam compatíveis com suas deficiências, reservando-lhes, no mínimo, 5% (cinco por cento) das vagas do concurso.

    http://www.conteudojuridico.com.br/artigo,da-reserva-de-vagas-aos-candidatos-portadores-de-deficiencia-nos-concursos-publicos,49722.html

  • inveSStidura = poSSe .....cola na parede se tu errou, só tira depois de 3 dias.

  • I - Art. 5º, § 2o  Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.

    II - Art. 7o  A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

    III - Art. 10.  A nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas ou de provas e títulos, obedecidos a ordem de classificação e o prazo de sua validade.

    IV - Art.20,§ 2o  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

     

  • GAB (B)

  • A investidura ocorre com a POSSE e não com a nomeação!


ID
1181608
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando o que prevê a Lei nº 8.112/1990 acerca da seguridade social do servidor, seguem-se quatro afirmações:
I. Será concedida licença à servidora gestante por cento e vinte dias consecutivos e, em caso de aborto atestado por médico oficial, a servidora terá direito a sessenta dias de repouso remunerado.
II. A pensão será concedida integralmente ao titular da pensão vitalícia, exceto se existirem beneficiários da pensão temporária. Ocorrendo habilitação às pensões vitalícia e temporária, metade do valor caberá ao titular ou titulares da pensão vitalícia, sendo a outra metade rateada em partes iguais, entre os titulares da pensão temporária.
III. Ressalvado o direito de opção, é vedada a percepção cumulativa de mais de duas pensões.
IV. Não faz jus à pensão o beneficiário condenado pela prática de crime culposo de que tenha resultado a morte do servidor.

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • Art. 220. Não faz jus à pensão o beneficiário condenado pela prática de crime doloso de que tenha resultado a morte do servidor.

    Art. 207. Será concedida licença à servidora gestante por 120 (cento e vinte) dias consecutivos, sem prejuízo da remuneração. (Vide Decreto nº 6.690, de 2008)

      § 1o A licença poderá ter início no primeiro dia do nono mês de gestação, salvo antecipação por prescrição médica.

      § 2o No caso de nascimento prematuro, a licença terá início a partir do parto.

      § 3o No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício.

      § 4o No caso de aborto atestado por médico oficial, a servidora terá direito a 30 (trinta) dias de repouso remunerado.

      Art. 208. Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos.


  • II -  art. 218

    III - art. 225

  • Pessoal,

    I. Será concedida licença à servidora gestante por cento e vinte dias consecutivos e, em caso de aborto atestado por médico oficial, a servidora terá direito a TRINTA DIAS de repouso remunerado. 

    II. A pensão será concedida integralmente ao titular da pensão vitalícia, exceto se existirem beneficiários da pensão temporária. Ocorrendo habilitação às pensões vitalícia e temporária, metade do valor caberá ao titular ou titulares da pensão vitalícia, sendo a outra metade rateada em partes iguais, entre os titulares da pensão temporária.  CERTO (LEGISLAÇÃO NOVA MP 664 2014. http://www.jusbrasil.com.br/busca?q=Art.+218+da+Lei+8112%2F90)

    III. Ressalvado o direito de opção, é vedada a percepção cumulativa de mais de duas pensões.  CERTO (ART.225/ LEI 8.112/90)
    IV. Não faz jus à pensão o beneficiário condenado pela prática de crime DOLOSO de que tenha resultado a morte do servidor. 

    Assim o gabarito será a opção C (II e III).

    Abraços!

  • Atenção: Item II A pensão será concedida integralmente ao titular da pensão vitalícia, exceto se existirem beneficiários da pensão temporária. Ocorrendo habilitação às pensões vitalícia e temporária, metade do valor caberá ao titular ou titulares da pensão vitalícia, sendo a outra metade rateada em partes iguais, entre os titulares da pensão temporária Foi Revogado pela Lei 13.135/2015


    Eis a redação dos parágrafos revogados: § 1o Ocorrendo habilitação de vários titulares à pensão vitalícia, o seu valor será distribuído em partes iguais entre os beneficiários habilitados.

    • 2º Ocorrendo habilitação às pensões vitalícia e temporária, metade do valor caberá ao titular ou titulares da pensão vitalícia, sendo a outra metade rateada em partes iguais, entre os titulares da pensão temporária.
    • 3º Ocorrendo habilitação somente à pensão temporária, o valor integral da pensão será rateado, em partes iguais, entre os que se habilitarem.
    Fonte: http://www.ibgpat.org.br/lei-no-13-135-de-17-de-junho-de-2015/#_ftnref4

  • GAB ERRADO

     

    O ITEM II FOI REVOGADO:

     

     

    Art. 218.  Ocorrendo habilitação de vários titulares à pensão, o seu valor será distribuído em partes iguais entre os beneficiários habilitados.          (Redação dada pela Lei nº 13.135, de 2015)


ID
1181611
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Acerca do que prevê o a Lei n 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, seguem-se quatro afirmações:
I. Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Colégio de Dirigentes;
II. Os Institutos Federais são equiparados às universidades federais para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior;
III. A unidade de ensino que compõe a estrutura organizacional de instituição transformada ou integrada em Instituto Federal passa de forma automática, independentemente de qualquer formalidade, à condição de campus da nova instituição;
IV. O Colégio Pedro II é equiparado aos institutos federais somente para efeito de incidência das disposições que regem as ações de regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação profissional e superior;

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • I. Art. 2 § 3. Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

    II. Correto

    III. Correto

    IV. Art. 4-A Parágrafo único. O Colégio Pedro II é equiparado aos institutos federais para efeito de incidência das disposições que regem a autonomia e a utilização dos instrumentos de gestão do quadro de pessoal e de ações de regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação profissional e superior.

  • ;) Rumo ao IF- BAIANO

  • I. Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Colégio de Dirigentes

    § 3o  Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.


    II. Os Institutos Federais são equiparados às universidades federais para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior;

    § 1o  Para efeito da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, os Institutos Federais são equiparados às universidades federais. 


    III. A unidade de ensino que compõe a estrutura organizacional de instituição transformada ou integrada em Instituto Federal passa de forma automática, independentemente de qualquer formalidade, à condição de campus da nova instituição; 

    § 2o  A unidade de ensino que compõe a estrutura organizacional de instituição transformada ou integrada em Instituto Federal passa de forma automática, independentemente de qualquer formalidade, à condição de campus da nova instituição.


    IV. O Colégio Pedro II é equiparado aos institutos federais somente para efeito de incidência das disposições que regem as ações de regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação profissional e superior; 

    Parágrafo único.  O Colégio Pedro II é equiparado aos institutos federais para efeito de incidência das disposições que regem a autonomia e a utilização dos instrumentos de gestão do quadro de pessoal e de ações de regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação profissional e superior. (Incluído pela Lei nº 12.677, de 2012)

     

  • § 3o  Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu CONSELHO SUPERIOR, aplicando-se, no caso da oferta de CURSOS A DISTÂNCIA, a legislação específica.

     

    O Conselho Superior é o ÓRGÃO MÁXIMO dentro do Instituto Federal de Ensino, de caráter consultivo e deliberativo. Presidido pelo REITOR, conta com representantes dos docentes, discentes, servidores técnico-administrativos, egressos, representantes da sociedade civil, do Ministério da Educação e dos diretores-gerais de campus. É um órgão colegiado que tem por finalidade analisar e regular as diretrizes de atuação do Instituto Federal de Educação, no âmbito acadêmico e administrativo, tendo como finalidade o processo educativo de excelência. A partir das atividades decididas desse colegiado o Conselho Superior publica convocações, atas de reuniões e resoluções.

     

    Pode-se inferir que na sua área territorial de abrangência, ou seja, ao conjunto de seus campi, está assegurada a condição legal para a criação de cursos, bastando para tanto a autorização do seu Conselho Superior.

     

    Não se trata de um conjunto aleatório de cursos. O objetivo primeiro dos institutos federais é a profissionalização e, por essa razão, sua proposta pedagógica tem sua organização fundada na compreensão do trabalho como atividade criativa fundamental da vida humana e em sua forma histórica, como forma de produção. Essa compreensão é válida para qualquer atividade de ensino, extensão ou pesquisa. O que está posto para os institutos federais é formação para o exercício profissional tanto para os trabalhadores que necessitam para a realização de suas atividades profissionais de formação em nível superior, como para os que precisam da formação em nível médio técnico, como para aqueles que atuam em qualificações profissionais mais especializadas, ao mesmo tempo, as atividades de pesquisa e extensão estão diretamente relacionadas ao mundo do trabalho.

  • I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais (Autarquia; É equiparado às Universidades FEDERAIS para efeito das disposições que regem a regulação, a avaliação e a supervisão das instituições de ensino superior. Detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.);

  • V - Colégio Pedro II (Autarquia, especializada na oferta de educação básica e licenciatura. Detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.).  (Incluído pela Lei nº 12.677, de 2012)

     

    O Colégio Pedro II é instituição federal de ensino, pluricurricular e multicampi, vinculada ao Ministério da Educação e ESPECIALIZADA na oferta de educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e de licenciaturas (indicada para quem quer virar professor e dar aula para o Ensino Fundamental e Médio).  

     

    Parágrafo único.  O Colégio Pedro II é equiparado aos institutos federais para efeito de incidência das disposições que regem a autonomia e a utilização dos instrumentos de gestão do quadro de pessoal e de ações de regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação profissional e superior. (Incluído pela Lei nº 12.677, de 2012)

  • Como o colégio de dirigentes é apenas consultivo, o item A) está incorreto. Gabarito E).


ID
1181614
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Considerando as finalidades e características dos Institutos Federais, conforme previsto na Lei nº 11.892/2008, pode-se afirmar que eles têm como objetivos:
I. Promover a integração e a horizontalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
II. Estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;
III. Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;
IV. Ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos.

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • (ERRADA)I. Promover a integração e a horizontalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; 

    Art. 6o  Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

    III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
  •  Ofertar / Promover / Orientar / Constituir / Qualificar é Finalidade.

    Ministrar /Estimular e apoiar processos educativos e apoiar é Objetivo.

    Realizar e estimular Pesquisa é Finalidade.

    Realizar Pesquisa é Objetivo.

    Desenvolver Programa de extensão é Finalidade.

    Desenvolver Atividade de extensão é Objetivo.


    Comentário muito bom da nossa colega Luana 

  • Art. 7: objetivos:

    II. Estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; 
    III. Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica; 
    IV. Ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos (mínimo de 50% das vagas)


    Art. 6: .caraterísticas e finalidades:

    I. Promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; 


  • A questão deveria ser anulada, pois mistura objetivos e finalidades e pede apenas as finalidades. 

  • Tháis vc entendeu errado o enunciado, no começo se refere as finalidades mas pede os objetivos !!  

  • Objetivos:

    ministrar /realizar /desenvolver/estimular

    I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

    II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

    III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

    IV - desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

    V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e

    VI - ministrar em nível de educação superior:

    a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia;

    b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional;

    c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento;

    d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e

    e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

  • Recurso neles.

  • Art. 7o  Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são OBJETIVOS (como que a instituição vai alcançar suas finalidades) dos Institutos Federais: ...

     

    FUTURO: Finalidades e características art. 6 Lei nº 11.892/2008: As finalidades começam com os verbos ofertar, promover, desenvolver*, construir. Ou seja não são verbos de ação e dão ideia de futuro.

     

    Escopo / Pretensão: A finalidade, dos Institutos Federais, é formar e qualificar profissionais no âmbito da educação profissional e tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, bem como realizar pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade, especialmente de abrangência local e regional, oferecendo mecanismos para a educação continuada.

     

    PRESENTE: art.7 (Objetivos) : Começam com verbos ministrar, realizar, estimular e desenvolver*. Ou seja verbos de ação e dão ideia de presente.

     

    * O verbo desenvolver entra nas duas, duas em finalidades e um em objetivo, pra tirar a dúvida quando é objetivo a frase é bem longa, e fala sobre extensão seguindo as princípios e finalidades da educação profissional (...) mundo do trabalho (...).

     

    Ação / Práticas / Exercício: São objetivos dessas instituições articular, incentivar e ofertar vagas de educação profissional para jovens e adultos com qualidade, para elevação da escolaridade e para realizar processos de reconhecimento de saberes com certificação profissional, bem como oportunidade para todos os trabalhadores.

  • Questão mal formulada!


ID
1181617
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Acerca do que prevê a Lei nº 11.892/2008 sobre a estrutura organizacional dos Institutos Federais, seguem-se quatro afirmações:
I. A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.
II. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal.
III. O Conselho Superior, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.
IV. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e a Reitoria.

Está correto apenas o que se afirma em :

Alternativas
Comentários
  • I. Correto

    II. Correto

    III. Art. 10 § 3. O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

    IV. Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

  • Conselho Superior- formado por docentes, estudantes, servidores,técnicos administrativos etc- terão representação paritária

    Adm. dos Institutos- Colégio de Dirigentes e Conselho Superior 

  •  

    I. A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação. 

    Lei 11.892 art. 11 § 2o  A reitoria, como órgão de administração central, poderá ser instalada em espaço físico distinto de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.
    II. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal. 

    Lei 11.982 Art. 12.  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente
    III. O Conselho Superior, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

    Estatuto Art. 8- o conselho superior , de caráter consultivo e deliberativo, é o órgão máximo do IFPI, tendo a seguinte composição:

    I-o reitor, como presidente;

    II- representação de 1/3 do numero de campi, destinada aos servidores docentes, sendo o mínimo de 2 e o máximo de 5 representantes e igual o numero de suplentes, eleitos por seus pares, na forma regimental;

    III- representantes de 1/3 do numero de campi, destinada ao corpo discente, sendo o mínimo de 2 e o máximo de 5 representantes e igual numero de suplentes , eleitos por seus pares na forma regimental.

    IV-representantes de 1/3 do numero de campi, destinada aos servidores técnicos- administrativos, sendo o mínimo de 2e  o máximo 5 representantes  igual numero de suplentes, eleitos por pares , na forma regimental.

    V-2 representantes dos egressos e igual numero de suplentes;

    VI- 6 representantes da sociedade civil, sendo 2 indicados por entidades patronais, 2 indicados por entidades trabalhadores, 2 representantes do setor publico e/ou empresas estatais, destinados pelo SEPT;

    VII-1 representante e 1 suplente do Min. Educ., designado pela Secretaria de Educ. Prof.  Tec.

    VIII- representante de 1/3 dos reitores gerais de campi, sendo o mínimo de 2 e o máximo de 5 e igual numero de suplentes, eleitos por pares , na forma regimental.


    IV. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e a Reitoria

    Art. 10.  A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

    Resp:Letra A

  • § 2o  A REITORIA, como órgão de administração central, poderá ser instalada em ESPAÇO FÍSICO DISTINTO de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que previsto em seu estatuto e aprovado pelo Ministério da Educação.

     

    Territorialmente, à Reitoria competirá a função estratégica de definição de políticas, supervisão e controle. Para tanto, necessita de uma estrutura administrativa que congregue, além do gabinete, pró-reitorias e diretorias de atuação sistêmica, cabendo a esses órgãos a função de trabalhar matricialmente vinculados às unidades afins dos Campi.

     

    Art. 12.  Os REITORES serão nomeados pelo PRESIDENTE DA REPÚBLICA, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se (o modelo paritário) com peso de 1/3 (um terço ou 33,3%)para a manifestação do corpo docente (professores), de 1/3 (um terço ou 33,3%) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos  e de 1/3 (um terço ou 33.3%) para a manifestação do corpo discente (estudantes).    (Regulamento)

     

    O que diferencia essa consulta de um processo de eleição normal é que seu resultado final não garante automaticamente que o vencedor será empossado reitor. A escolha de fato do novo reitor acontece após a consulta. O Conselho Universitário, instância máxima de deliberação dentro da universidade, elabora uma lista com três nomes, a Lista Tríplice, e a encaminha ao Ministério da Educação (MEC). É esse o órgão que de fato se encarregará de indicar o novo Reitor.

     

    O Conselho Superior é o ÓRGÃO MÁXIMO dentro do Instituto Federal de Ensino, de caráter consultivo e deliberativo. Presidido pelo REITOR, conta com representantes dos docentes, discentes, servidores técnico-administrativos, egressos, representantes da sociedade civil, do Ministério da Educação e dos diretores-gerais de campus. É um órgão colegiado que tem por finalidade analisar e regular as diretrizes de atuação do Instituto Federal de Educação, no âmbito acadêmico e administrativo, tendo como finalidade o processo educativo de excelência. A partir das atividades decididas desse colegiado o Conselho Superior publica convocações, atas de reuniões e resoluções.

     

    Art. 10.  A ADMINISTRAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS terá como ÓRGÃOS SUPERIORES o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

     

    O COLÉGIO DE DIRIGENTES é um órgão colegiado superior, de caráter consultivo. Sua função é assessorar a administração geral do campus em situações que exijam a tomada de decisões. Ocupa-se de matéria administrativa, econômica, orçamentária e financeira e sobre relações sociais, de trabalho e de vivência, em conformidade com a programação anual de trabalho e com as diretrizes orçamentárias do campus, possuindo a seguinte composição: a) o REITOR, como presidente; b) os PRÓ-REITORES; e c) os DIRETORES-GERAIS dos campi/unidades administrativas.


ID
1181620
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

No livro intitulado Gestão Pública, Edson Nascimento (2010:9) discorre sobre as diferenças entre a Administração Pública Gerencial e a Administração Pública Burocrática. Marque a alternativa que contém características da Administração Pública Gerencial:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E) - CHIAVENATO:  Ou seja, o que propôs, na verdade, foi a quebra de um paradigma, a redefinição do que caberia efetivamente ao Estado fazer e o que deveria ser delegado ao setor privado. Como referência, é possível citar a obra de Osbome & Gaebler,  einventando o Govemof onde são  destacados princípios a serem observados na construção deste modelo, tais como: 1. formação de parcerias;

    2. foco em resultados; 3. visão estratégica; 4. Estado catalisador, em vez de remador; 5. visão compartilhada; e 6. busca da excelência.

    Assim, o modelo gerencial (puro, inicial), buscou responder com maior agilidade e eficiência aos anseios da sociedade, insatisfeita com os serviços recebidos do setor público. Tal modelo contudo, representou o início do Manageríalism, que, atualmente, congrega ainda, duas correntes: o Consumerám e o Public Service Orientation (PSO). Se tivermos em mente um continuum, é possível inferir que a administração gerencial evoluiu do Managerialism para o PSO, sem, contudo, ser possível afirmar que o PSO representa a versão final da administração gerencial.

  • Letra E uTilizam-se contratos de gestão e indicadores de desempenho

    Com a reforma gerencial se utilizou os “contratos de gestão”. Tais contratos definem os indicadores de desempenho a serem alcançados pelas instituições. Também se abraçou como estratégia de gerenciamento a idéia da “Gestão pela qualidade total” que utiliza vários critérios empresariais adequados ao gerenciamento público por adotar vários quesitos de excelência além das simples taxas de juros. (BRESSER-PEREIRA, 1999(b), p. 8).



ID
1181623
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei 9.784/1999 regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal e, em seu artigo 3º, são definidos os direitos dos administrados. Marque a alternativa que contém um dos direitos do administrado:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra E


    As outras alternativas são referentes ao Deveres do Servido. 


     Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

      I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

      II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

      III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

      IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.


  • letra E

    CAPÍTULO II
    DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

     Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

      I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

      II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

      III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

      IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.


    Corresponde as letras A, B, C, e D:

    CAPÍTULO III
    DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

     Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

      I - expor os fatos conforme a verdade;

      II - proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

      III - não agir de modo temerário;

      IV - prestar as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.



  • GABARITO: LETRA E

    DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

    Art. 3  O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    FONTE: LEI Nº 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999


ID
1181626
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei 8.666/1993 institui normas para licitações e contratos da Administração Pública e, em seu artigo 22º, são definidas as modalidades de licitação. São elas:

Alternativas
Comentários
  • Letra b: Concorrência, tomada de preço, concurso, convite e leilão

  • Gabarito B

     

    Memorizei assim: CoToCo CoLei

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção correta. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca das modalidades de licitação. Vejamos:

    Art. 22, Lei 8.666/93. São modalidades de licitação:

    I – concorrência – (Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.);

    II – tomada de preços – (Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.);

    III – convite – (Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.);

    IV – concurso – (Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.);

    V – leilão – (Art. 22, § 5º, Lei 8.666/93 Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. Somente poderá ser utilizado quando a Administração almejar alienar bens, devendo-se, obrigatoriamente, nessa modalidade, usar o tipo maior lance para a seleção da proposta mais vantajosa).

    Assim:

    A. ERRADO. Concorrência, dissídio de preços, indicação, concurso e leilão. Erros em negrito.

    B. CERTO. Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão.

    C. ERRADO. Convocação, tomada de preços, indicação, concurso e leilão. Erros em negrito.

    D. ERRADO. Convocação, dissídio de preços, convite, concurso e leilão. Erros em negrito.

    E. ERRADO. Concorrência, dissídio de preços, convite, concurso e liminar. Erros em negrito.

    Gabarito: ALTERNATIVA B.


ID
1181629
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Fundador da Teoria Clássica da Administração, Fayol (1990:26) define que Administrar é:

Alternativas
Comentários
  • A) SEGUNDO CHIAVENATO (2009):  Conceito de Administração: Fayol define o ato de administrar como: prever, organizar, comandar, coordenar e controlar. As funções administrativas envolvem os elementos da Administração, isto é, as funções do administrador, a saber:

    1. Prever. Visualizar o futuro e traçar o programa de ação. 

    2. Organizar. Constituir o duplo organismo material e social da empresa.

    3. Comandar. Dirigir e orientar o pessoal.

    4. Coordenar. Ligar, unir, harmonizar todos os atos e esforços coletivos.

    5. Controlar. Verificar que tudo ocorra de acordo com as regras estabelecidas e as ordens dadas.

  • Só para não esquecer:

    Princípios da Administração Científica – Taylor --------------------------------------->    PPCE

    1-Princípio de Planejamento

    2-Princípio de Preparo  

    3-Princípio de Controle

    4-Princípio da Execução

    Elementos das funções Adm - Administração Clássica– Fayol ---------------------------------->    POCCC

    1-Prever

    2-Organizar

    3-Comandar  

    4-Coordenar

    5-Controlar

    Princípios de Ford --------------------------->   IEP

    1-Intensificação

    2-Economicidade  

    3-Produtividade


  • POC3

    Prever

    Organizar

    Comandar

    Coodernar

    Controlar

     

    #FOCONODOMINGO

  • GABARITO: LETRA A

    Henry Fayol ainda destacou quais devem ser as responsabilidades do gestor, ou melhor, quais as funções: O pai da Teoria da Administração definiu que são cinco as funções:

    Prever e planejar (prévoir – nessa função, o administrador deve fazer uma previsão das possíveis situações de sua empresa)

    Organizar (organiser – o gestor é responsável pelo organismo material e social da empresa)

    Comandar (commander – o gestor sempre deve estar pronto para dirigir e orientar a sua organização)

    Coordenar (coordonner – O gestor deve estar pronto para harmonizar os conflitos de gestão)

    Controlar (contrôler – o gestor, acima de todos, deve estar atento às normas para que sejam seguidas pela organização

    FONTE: PORTAL-GESTÃO.COM


ID
1181632
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Na obra intitulada Administração Industrial e Geral, Fayol (1990:47) apresenta 14 princípios de administração aos quais teve oportunidade de aplicar-se. Um desses princípios é definido abaixo.
A _________ é o respeito às convenções, que têm por objetivo a obediência, a assiduidade, a atividade e os sinais exteriores com que se manifesta o respeito. Ela se impõe tanto aos mais altos chefes como aos agentes mais modestos. Os meios mais eficazes para estabelecer e manter a _________ são os seguintes: bons chefes em todos os graus hierárquicos; convênios tão claros e equitativos quanto seja possível; sanções penais judiciosamente aplicadas.

Marque a alternativa que preenche as lacunas acima:

Alternativas
Comentários
  • (14) PRINCÍPIOS GERAIS DA ADMINISTRAÇÃO - Fayol

    - Divisão do trabalho
    - Autoridade e responsabilidade

    - Disciplina

    - Unidade de comando

    - Unidade de direção

    - Subordinação dos interesses individuais aos gerais

    - Remuneração do pessoal

    - Centralização
    - Cadeia escalar

    - Ordem
    - Equidade

    - Estabilidade do pessoal

    - Iniciativa
    - Espírito de equipe

  • letra B   Disciplina: depende da obediência, aplicação, energia, comportamento e respeito às normas estabelecidas.


ID
1181635
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Conforme elucidado por Chiavenato (1999:204), as etapas: formulação de objetivos consensuais, comprometimento pessoal quanto ao alcance desses objetivos, negociação sobre alocação de recursos e meios para se alcançar os objetivos, desempenho, monitoramento dos resultados e comparação com objetivos formulados, retroação intensiva e avaliação conjunta e contínua, integram a (o):

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C) -  

    Embora tenha um passado autocrático, a APO funciona hoje com uma abordagem

    amigável, democrática e participativa. Ela serve de base para os novos esquemas de

    avaliação do desempenho humano, remuneração flexível e, sobretudo, para a compatibilização

    entre os objetivos organizacionais e os objetivos individuais das pessoas.

    Dentro dessa concepção, a APO trabalha dentro do seguinte esquema:

    1. Gerente e subordinado se reúnem, discutem, negociam e em conjunto formulam

    os objetivos de desempenho para o subordinado. Objetivos, metas e resultados

    são negociados entre eles. A formulação de objetivos é consensual e participativa.

    2. A partir daí, o gerente se compromete a proporcionar apoio, direção e recursos

    para que o subordinado possa trabalhar eficazmente orientado para o alcance de

    objetivos. O gerente cobra resultados e garante os meios e recursos (treinamento,

    habilidades, equipamentos etc.) para que o subordinado possa alcançá-los.

    3. O subordinado passa a trabalhar para desempenhar metas e cobra os meios e recursos

    necessários para alcançar os objetivos.

    4. Periodicamente, gerente e subordinado se reúnem para uma avaliação conjunta

    dos resultados e do alcance dos objetivos.

    5. A partir da avaliação conjunta, há uma reciclagem do processo: os objetivos são

    reavaliados ou redimensionados, bem como os meios e recursos necessários.

  • LETRA C

     

    MÉTODO APPO ( Avaliação Participativa Por Objetivos) APO.

     

    APPO:é democrática, participativa, envolvente e motivadora, possui 6 fases:

     

    >>Formulação de objetivos CONSENSUAIS

     

    >>Comprometimento pessoal quanto ao alcance dos objetivos conjuntamente formulados

     

    >>Negociação sobre a alocação de recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos

     

    >>Desempenho

     

    >>Constante monitoramento dos resultados e comparação com os objetivos formulados:

     

    >>Retroação intensiva e contínua avaliação conjunta e interativa

     


ID
1181638
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sobral e Peci (2008:345) discorrem sobre os principais métodos de avaliação de desempenho e, por fim, apontam os problemas comuns na avaliação desempenho, dentre os quais se destacam:

Alternativas
Comentários
  • letra D: Efeito halo, preconceitos e efeitos da tendência central

  • Avaliação de desempenho sempre será um processo subjetivo para o avaliador. Não é fácil se desprover de todas as simpatias ou antipatias para avaliar corretamente uma pessoa. Porém, tomar consciência dos problemas mais comuns pode reduzir os erros e tornar o processo mais justo e transparente.

    Para não cair nos erros mais comuns, é preciso antes de qualquer coisa conhecê-los. Sendo assim, esse é um bom roteiro para preparar os avaliadores antes de iniciar o processo em sua empresa.

    1. Efeito de Halo/Horn É a tendência em estender uma avaliação positiva (efeito de Halo) ou negativa (efeito de Horn) de uma pessoa para todos os itens da avaliação, sem fazer uma análise adequada de cada um dos fatores separadamente. Se ele é bom em algo, automaticamente torna-se bom em tudo. Ou o contrário.

    2. Tendência Central Por medo ou insegurança, o avaliador deixa de atribuir notas muito baixas para não prejudicar o avaliado; ou muito altas, para não ter que justificá-las no futuro.

    3. Efeito de recenticidade Costuma-se destacar na memória do avaliador apenas os fatos mais recentes. Dificilmente consegue-se lembrar de tudo que aconteceu num período de um ou dois anos. Nesse caso, seria importante adotar a prática de realizar anotações frequentes.  

    4. Erro constante (Complacência / Rigor excessivo) Por vezes, cada avaliador adota o seu próprio padrão de desempenho. Isso faz com que alguns pareçam muitos complacentes, enquanto outros seriam rigorosos demais. Definir conjuntamente um padrão de desempenho é essencial para reduzir essas características pessoais.

    5. Erro de "primeira impressão" Sabe aquela estória de que "a primeira impressão é a que fica"? Isso também acontece na avaliação de desempenho. Nesse caso, o avaliador tem que tentar se concentrar no período atual, e não em avaliações passadas. As pessoas mudam e merecem obter o crédito por seu desenvolvimento profissional.

    6. Erro de semelhança (auto-identificação) O avaliador costuma ser mais favorável àqueles que se parecem consigo mesmo, seja pelas características profissionais, pelos interesses pessoais, pela formação na mesma faculdade ou por pertencer ao mesmo grupo social.

    7. Erro de fadiga / rotina Depois de preencher o 152º. questionário, ninguém consegue mais distinguir as diferenças entre as pessoas. Não se deve preencher uma avaliação atrás da outra.

    8. Incompreensão do significado dos fatores de avaliação Se os fatores de avaliação não estiverem claramente definidos, poderá ocorrer erros de interpretação e ocasionar distorções nos resultados. Para alguns, ser pontual é estar no posto de trabalho exatamente no horário determinado. Para outros, cinco minutos de atraso não seria motivo de uma avaliação negativa. Distinguir o que é "atraso", por exemplo, seria um processo essencial para tornar tal item bem definido para todos.

    9. Efeito Preconceito Pessoal: Como o nome já diz, ocorre quando o desempenho do avaliado é distorcida pelo preconceito da pessoa que está avaliando.
     


ID
1181641
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao aprofundar-se no estudo sobre a Mudança Organizacional, Daft (2005:279) apresenta cinco Abordagens Táticas de Implementação: Comunicação e Educação, Participação, Negociação, Coerção e Apoio da Alta Direção. Sobre essas abordagens, é correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • D) 

    A negociação pode ser interpretada como o ato ou efeito de negociar, contrato, ajuste, discussão de um assunto de interesse comum entre agentes autorizados (MICHAELIS, 1998).

    Nesse panorama, a negociação a nível organizacional pode ser alçada como um método educacional a serviço da gerência; por meio do qual alicerça se a liderança para os gestores, consolida-se o espírito de equipe e fortalecem-se as inter-relações em todos os sentidos (MATOS, 2003).

    Assim, é essencial saber cada uma das etapas do processo de negociação, com vistas a aperfeiçoar esta habilidade tão relevante para a atividade gerencial.

  • Olá pessoal!


    São 5 as táticas, segundo DAFT (1999):


    - Comunicação e educação: é usada quando é necessário informação consistente sobre a mudança aos usuários que podem resistir à implementação. A educação é especialmente importante quando a mudança envolve novo conhecimento técnico ou os usuários não estão familiarizados com a ideia. Consiste em preparar e treinar os funcionários para os novos procedimentos introduzidos pela mudança;


    - Participação: envolve os usuários e resistentes em potencial ao dimensionamento da mudança. Isto consome tempo, mas vale a pena porque os usuários compreendem e se comprometem com a mudança. A participação também auxilia os gerentes a determinar os problemas potenciais e perceber a recepção dos empregados quanto a mudança;


    - Negociação: é o meio mais formal de atingir a cooperação. A negociação usa a conversação para conquistar a aceitação e aprovação de uma mudança desejada. Podem ser oferecidos incentivos como incrementos salariais e oportunidades de carreira aos ativos e presumíveis resistentes. Esta pode ser a melhor forma de remover a resistência, no entanto, também pode ser muito dispendioso para a empresa;


    - Coerção: significa que os gerentes usam o seu poder formal para forçar os empregados a mudar. Aos resistentes é dito para aceitar a mudança ou perderão benefícios e até mesmo seus empregos. Ela é necessária em situações de crise quando uma resposta rápida é exigida;


    - Apoio da alta direção: seu apoio simboliza para todos os empregados que a mudança é importante para a organização. Ela é importante quando a mudança envolve múltiplos departamentos ou quando os recursos estão sendo realocados entre os departamentos. Sem seu apoio, estas mudanças podem ficar condenadas a discussões entre departamentos.


    Abraços!
  • a) Errado, pois corresponde à estratégia de Comunicar e Treinar.

    b) Errado, já que se refere á tática de Participação.

    c) Errado, porque retrata a estratégia de apoio da alta cúpula.

    d) Correto, devido a corresponder exatamente à conceituação da estratégia de negociação de Daft.

    e) Errado, pois corresponde à coerção.

    Gabarito: D


ID
1181644
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

O Guia do Conjunto de Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos (2004:38) descreve a natureza dos processos de gerenciamento de projetos em termos da integração entre os processos, das interações dentro deles e dos objetivos que atendem. Esses processos são agregados em cinco grupos, definidos como os grupos de processos de gerenciamento de projetos. São eles:

Alternativas
Comentários
  • Letra E    

    Esses processos são agregados em cinco grupos, definidos como os grupos de processos de gerenciamento de projetos:

    1 - Grupo de processos de iniciação

    2 - Grupo de processos de planejamento

    3 - Grupo de processos de Execução

    4 - Grupo de processos de Monitorameto e Controle

    5 - Grupos de processos de Encerramento



    Leia mais em: Gerenciamento de projetos: a aplicação de conhecimento http://www.devmedia.com.br/gerenciamento-de-projetos-a-aplicacao-de-conhecimento/28059#ixzz3zg5JDICA
  • Para responder corretamente á questão, precisamos saber quais são os grupos de processos de gerenciamento de projetos. Dito isso, vejamos qual das alternativas apresenta os cinco grupos.

    Para o Guia PMBOK, os processos envolvidos em um projeto são responsáveis por descrever, organizar e completar o trabalho do projeto, podendo ser agrupados em cinco grupos, etapas ou fases:

    • Grupo de processos de iniciação: envolve os processos executados para definir um novo projeto ou uma nova fase de um projeto existente através da obtenção de autorização para iniciar o projeto ou fase. São responsáveis por dar uma visão geral do projeto.

    • Grupo de processos de planejamento: são os processos necessários para definir o escopo do projeto, refinar os objetivos e definir a linha de ação necessária para alcançar os objetivos para os quais o projeto foi criado. É responsável por definir as ações, atividades e tarefas, estimativas de recursos, custos e prazos.

    • Grupo de processos de execução: inclui processos realizados para executar o trabalho definido no plano de gerenciamento do projeto para satisfazer as especificações do projeto. Nos processos de execução estão incluídos a organização, coordenação e direção de equipes.

    • Grupo de processos de monitoramento e controle: são os processos exigidos para acompanhar, analisar e controlar o progresso e desempenho do projeto, identificar quaisquer áreas nas quais serão necessárias mudanças no plano, e iniciar as mudanças correspondentes.

    • Grupo de processos de encerramento: são os processos executados para finalizar todas as atividades de todos os grupos de processos, visando encerrar formalmente o projeto ou fase. Nesses estão incluídas as atividades de avaliação dos resultados do projeto.

    Tendo o que fora apresentado acima, concluímos que a alternativa "E" é a correta.

    GABARITO: E

    Fonte:

    Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição.


ID
1181647
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

De acordo com o Guia do Conjunto de Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®, 2004, p.47), Planejamento do Escopo, Definição do Escopo, Sequenciamento de atividades, Orçamentação e Desenvolvimento do cronograma são cinco dos vinte e um processos que compõem qual grupo de processos?

Alternativas
Comentários
  • Letra b Guia de processos de planejamneto


  • b-

    Os processos do grupo de planejamento são:


    Desenvolver o plano de gerenciamento do projeto

    Planejar o gerenciamento do escopo

    Coletar os requisitos

    Definir o escopo
    Criar a estrutura analítica do projeto (EAP)

    Planejar o gerenciamento do cronograma
    Definir as atividades
    Sequenciar as atividades
    Estimar os recursos das atividades
    Estimar as durações das atividades
    Desenvolver o cronograma

    Planejar o gerenciamento dos custos
    Estimar os custos
    Determinar o orçamento

    Planejar  o  gerenciamento  da  qualidade  –
    Planejar o gerenciamento dos recursos humanos –
    Planejar o gerenciamento das comunicações –
    Planejar o gerenciamento dos riscos
    Identificar os riscos
    Realizar análise qualitativa dos riscos
    Realizar análise quantitativa dos riscos
    Planejar respostas aos riscos

    Planejar  o  gerenciamento  das  aquisições 
    Planejar o gerenciamento das partes interessadas

  • Planejamento é o grupo de processo que contém mais processos: 24 processos.


ID
1181650
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com base no artigo 7º§ 2º da Lei 8666/93, analise as afirmações seguintes e escreva V ou F conforme elas sejam verdadeiras ou falsas.

As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:
I. ( ) a necessidade de mão-de-obra, materiais e tecnologia for maior do que o previsto no Planejamento Anual da Unidade Organizacional planejadora e não houver verba para nova contratação.
II. ( ) houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.
III.( ) existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários.
IV. ( ) houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma.
V. ( ) o produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso.

Assinale a alternativa que reproduz, na ordem, as letras colocadas nas quatro afirmações.

Alternativas
Comentários
  • Letra A 

    1 - a necessidade de mão-de-obra, materiais e tecnologia for maior do que o previsto no Planejamento Anual da Unidade Organizacional planejadora e não houver verba para nova contratação. 


    2 - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.

     
    3 - existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários. 


    4 - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma. 

    5 - o produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso. 

  • Das Obras e Serviços (Art. 7º)  

    § 2º  As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

    I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório;

    II - existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários;

    III - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma;

    IV - o produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso.


ID
1181653
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Chiavenato (1999:195) apresenta os métodos tradicionais de avaliação de desempenho mais utilizados. São eles:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D) RIBAS e SALIM: 

    MÉTODOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

    3.1. Métodos tradicionais

    3.1.1 Escala gráfica

    3.1.2 Lista de verificação

    3.1.3 Escolha forçada

    3.1.4 Incidentes críticos

    3.1.5 Pesquisa de campo

    3.1.6 Comparação aos pares (comparação binária)

  • O duro é que pagam uma fortuna para o examinador fazer essas questões.

  • Bibliografia atualizadíssima!

  • Métodos Tradicionais:

    -Método das Escalas Gráficas

    -Método das Listas de Verificação

    -Método da Escolha Forçada

    -Método das Frases Descritivas

    -Método da Pesquisa de Campo

    -Método dos Incidentes Críticos

    -Métodos de Comparativos (Métodos das Comparações Forçadas)

    -Método Distribuição Forçada

    -Método Comparação aos Pares

    -Método da Ordenação Simples

    -Métodos Mistos

    Métodos Modernos:

    -Avaliação 360° (Avaliação 360 graus)

    -Avaliação Participativa por Objetivos (APPO)

    -Método da Avaliação de Competências

    -Método da Avaliação de Competências e Resultados

    Outros Métodos:

    -Método da Escalas de Mensuração Ancoradas em Comportamento

    -Relatórios Escritos (Avaliação por Escrito / Relatórios de Performance)

    -Método da Observação Direta

    -Método da Avaliação de Resultados

    -Método dos Padrões de Trabalho (Padrões de Desempenho)

    -Balanced Scorecard (BSC)

    FONTE: Prof° Stefan Fantini


ID
1181656
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No livro Introdução à Teoria Geral da Administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações (2003:4), Chiavenato relata que o administrador precisa desenvolver três competências duráveis para ser bem sucedido profissionalmente. São elas:

Alternativas
Comentários
  • COMPETÊNCIAS DURÁVEIS DO ADMINISTRADOR - Chiavenato


    üConhecimento - know-how, todo acervo de informações, conceitos, ideias, experiências, aprendizagens que administrador possui a respeito de sua especialidade. Como o conhecimento muda a cada instante em função da mudança e da inovação que ocorrem com intensidade cada vez maior, o administrador precisa atualizar-se constantemente e renová-lo continuamente. Isso significa aprender a aprender, a ler, a ter contato com outras pessoas e profissionais e, sobretudo, reciclar-se continuamente para não tornar-se obsoleto e ultrapassado em seus conhecimentos


    üPerspectiva - capacidade de colocar conhecimento em ação. Transformar teoria em prática. Aplicar conhecimento na análise das situações e na solução dos problemas e condução do negócio

    Perspectiva é a condição pessoal que torna administrador capaz de diagnosticar situações e propor soluções criativas e inovadoras. É a Perspectiva que dá autonomia e independência ao administrador, que não precisa perguntar ao chefe o que deve fazer e como fazer suas atividades.


    üAtitude - comportamento pessoal do administrador frente às situações com que se defronta no trabalho. Atitude representa estilo pessoal de fazer as coisas acontecerem, a maneira de liderar, motivar, comunicar e levar as coisas para frente

    Envolve impulso e determinação de inovar e convicção de melhorar continuamente, o espírito empreendedor, o inconformismo com problemas atuais e, sobretudo, a facilidade de trabalhar com outras pessoas e fazer suas cabeças

    É Atitude que transforma administrador em um agente de mudança nas empresas

  • Pois é , eu também. Na verdade pareceu uma pegadinha. Acabei deixando de lado verbo haver.

  • Atualmente, Chiavenato define 4 tipos de competências duráveis do administrador. São elas:

    CONHECIMENTO- Tem relação com o acervo de informações, experiências. (SABER);

    PERSPECTIVA*- É o conhecimento em ação, transformado em ideia. Refere-se à utilização do conhecimento. Essa competência também é chamada de "habilidade*" pelo próprio autor. (SABER FAZER).

    JULGAMENTO- Consiste em analisar, avaliar, ponderar para decidir. (SABER DECIDIR)

    ATITUDE- Comportamento. Estilo pessoal de conduta. " Envolve o impulso e a determinação de inovar e a convicção de melhorar continuamente". (SABER FAZER ACONTECER). CHIAVENATO (2014).

    A) INCORRETA. Conceituais, humanas e técnicas também são competências do administrador, porém foram definidas por Katz.

    B) INCORRETA. Nenhuma dessas são as competências duráveis definidas por Chiavenato.

    C) CORRETA. Essas são 3 das 4 competências duráveis atualmente definidas por Chiavenato.

    D) INCORRETA. Interpessoais, informacionais são papéis do administrador, de acordo com Mintzberg.

    E) INCORRETA. Institucionais, intermediárias e operacionais são níveis organizacionais e não competências.

    Fontes: CHIAVENATO, I. “Introdução à Teoria Geral da Administração”. 9ed. Manole. 2014 (página 10 a 13)

    GABARITO: LETRA "C"


ID
1181659
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No livro Introdução à administração (2000:408), Maximiano define estilos de liderança. São eles:

Alternativas
Comentários
  • ESTILOS DE LIDERANÇA - Maximiano


    Liderança orientada para Tarefa - liderança orientada para tarefa compreende comportamentos classificados dentro do modelo autocrático de uso da autoridade.

    Muito mais preocupação com a Tarefa do que com o grupo que a executa.


    Liderança orientada para Pessoas - compreende comportamentos classificados dentro do modelo democrático de uso da autoridade.


    Liderança Bidimensional - líder pode combinar os dois estilos em seu comportamento, ou enfatizá- los simultaneamente

  • Prazer, LIDERANÇA BIDIMENSIONAL! Por pura ignorância  havia marcado a alternativa  B.

  • Pessoal, esses estilos de liderança definidos pelo Maximiano é a teoria bidimensional, de Blake e Mouton, também conhecida como a teoria do Grid Gerencial, que foi uma evolução da teoria de Tannenbaum e Schmidt. Para eles (Blake e Mouton), tanto a preocupação com as pessoas e com a produção (para Tannenbaum e Schmidt, seria equivalente à tarefa) são fundamentais para se alcançar um bom resultado.

    Eles montaram a grade gerencial baseada nas duas dimensões comportamentais: preocupação com as pessoas e preocupação com a produção (por isso é chamada visão bidimensional do estilo de liderança).

    GABARITO: C

    Está aí o link do livro na íntegra, pra quem quiser conferir: http://ftp.demec.ufpr.br/disciplinas/EngMec_NOTURNO/TM038/2013-1/Livro_-_Introdu%E7%E3o_%E0%A0_Administra%E7%E3o_-_Antonio_Cesar_Amaru_Maximiano_-_5%B0Ed.pdf

  • A questão cobrou os estilos de liderança, segundo a classificação de Maximiano (2013). O autor defende que os estilos de liderança são os seguintes:

    LIDERANÇA ORIENTADA PARA TAREFA:

    De acordo com Maximiano, a autocracia, liderança diretiva e liderança orientada para a tarefa são os nomes mais comuns para indicar os estilos em que o poder de tomar decisões está concentrado no líder.

    Um líder autocrático, entre outras características, apresenta as seguintes:

    ◾ Toma decisões sem consultar sua equipe.

    ◾Está muito mais preocupado com a tarefa do que com o grupo que a executa.

    ◾ Concentra sua atenção no desempenho do funcionário ou grupo, enfatizando o cumprimento de prazos, os padrões de qualidade e a economia de custos.

    ◾ Insiste na necessidade de cumprir as metas.

    ◾ Dá ênfase à cobrança e avaliação do desempenho de seus funcionários.

    LIDERANÇA ORIENTADA PARA AS PESSOAS:

    De acordo com Maximiano, a democracia, liderança participativa e liderança orientada para as pessoas são nomes que indicam algum grau de participação dos funcionários no poder do chefe ou em suas decisões.

    São características de um líder democrático, entre outras:

    ◾ Acredita que deve criar um clima em que as pessoas sintam-se confortáveis.

    ◾ Pede opiniões ou sugestões de decisões, ouve, presta atenção e usa as ideias do grupo.

    ◾ Apoia e defende os funcionários.

    ◾ Insiste com os integrantes de sua equipe para que aceitem responsabilidades e tomem a iniciativa de resolver problemas.

    LIDERANÇA BIDIMENSIONAL

    Aqui o autor afirma que o modelo de liderança de Blake e Mouton, no qual a liderança pode ser orientada ao mesmo tempo para pessoas e para tarefas.

    ANALISANDO OS ITENS:

    A- INCORRETA. "Liderança orientada para situação, liderança puxada e liderança empurrada".

    ➡ Atente-se que a banca pede "estilos" de acordo com Maximiano. O autor até considera a liderança situacional, mas essas teorias (Hersey-blanchard, Fielder, Tannenbaum...) estão fora da classificação de "estilos".

    B- INCORRETA. "Liderança orientada para tarefa, para processos e para pessoas".

    ➡ O autor não utiliza a nomenclatura de estilo "para processos"

    C- CORRETA. "Liderança orientada para tarefa, para pessoas e liderança bidimensional"

    ➡ De acordo com o que foi explanado acima.

    D- INCORRETA. "Liderança orientada para tarefa, para metas e para objetivos".

    ➡ O autor não utiliza a nomenclatura de estilo "para metas e objetivos"

    E- INCORRETA. "Liderança autocrática, compartilhada e absorvida".

    ➡ De acordo com Maximiano, a liderança autocrática é voltada para tarefas, mas as demais nomenclaturas apresentadas no item não fazem parte da classificação de estilos do autor.

    Referência: MAXIMIANO, A. C A. “Introdução à Administração” 8ª edição. Atlas. São Paulo. 2013. (PÁG 185)

    GABARITO: C


ID
1181662
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme Artigo 1º da Constituição de 1988, a República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado democrático de direito e tem como fundamentos:

Alternativas
Comentários
  • Fundamentos:  SO CI DI VA PLU

    SOBERANIA 

    CIDADANIA

    DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

    VALORES SOCIAIS DO TRABALHO E DA LIVRE INICIATIVA

    PLURALISMO POLÍTICO

  • Gabarito B

    Art.1º, incisos I - V (CF/88)

    Fundamentos:

    SO CI DI VA PLU

    I - SOberania
    II - CIdadania
    III - DIgnidade da pessoa humana

    IV - VAlores sociais do trabalho e da livre iniciativa
    V - PLUralismo político

  • b) a soberania, a cidadania, a dignidade da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político.

  • GABARITO - LETRA B

     

    Constituição Federal de 1988.

    Art. 1º - A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

     

    I - a soberania;

    II - a cidadania;

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

     

    DISCIPLINA, DISCIPLINA, DISCIPLINA.

  • GABARITO ITEM B

     

    BIZU: ''SO CI DI VA PLU''

     

    SOBERANIA

    CIDADANIA

    DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

    VALORES SOCIAIS DO TRABALHO E DA LIVRE INICIATIVA

    PLURALISMO POLÍTICO

  • SO CI DI VA PLU. Acredito que questões neste nível não se repetirá. Rumo à aprovação, Senhores!
  • ***Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união
    indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se
    em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos

    SOBERANIA

    CIDADANIA

    DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

    VALORES SOCIAIS DO TRABALHO E DA LIVRE INICIATIVA

    PLURALISMO POLÍTICO

  • CF - Fundamentos

    SOu CIDAdão DIGNo de VALORES PLURais

    soberania;

    cidadania;

    dignidade da pessoa humana;

    valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    pluralismo político.

  • A questão exige conhecimento acerca dos princípios fundamentais e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante aos fundamentos da República Federativa do Brasil (RFB). Vejamos:

    a) a soberania, a hegemonia, a personificação da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político.

    Errado. A hegemonia e a personificação da pessoa humana não são fundamentos da RFB.

    b) a soberania, a cidadania, a dignidade da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político.

    Correto e, portanto, gabarito da questão. Inteligência do art. 1º, CF: Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania; III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;  V - o pluralismo político.

    Para os Fundamentos da RFB lembre-se do mnemônico: SOCIDIVAPLU (SOberania; CIdadania; DIgnidade da Pessoa Humana; VAlores sociais do trabalho e da livre iniciativa; PLUralismo político).

    c) a soberania, a hegemonia, a dignidade da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político.

    Errado. A hegemonia não é fundamento da RFB.

    d) a hegemonia, a cidadania, a impessoalidade da pessoa humana, os valores assistenciais do trabalho e da livre iniciativa e a singularidade política.

    Errado. A hegemonia, a impessoalidade da pessoa humana e a singularidade política não são fundamentos da RFB.

    e) a hegemonia, a cidadania, a dignidade da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e a singularidade política.

    Errado. A hegemonia e a singularidade política não são fundamentos da RFB.

    Gabarito: B


ID
1181665
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com o Portal Brasil (http://www.brasil.gov.br/governo/2009/11/agencias-reguladoras em 15 de Abril de 2014 às 15:03), as agências reguladoras foram criadas para fiscalizar a prestação de serviços públicos praticados pela iniciativa privada. Além de controlar a qualidade na prestação do serviço, estabelecem regras para o setor. São agências do governo brasileiro:

Alternativas
Comentários
  • a) ERRADA: ANH -Agencia nacional de hidrocarburos, ANCINE

    b) ERRADA: ANAC - Agencia Nacional de Aviação Civil, Não existe ANL e ANSS - Agencia Nacional de Saude Suplemnetar

    c) ERRADA: Não existe ANL, Não é ANT e sim ANTT- Agencia Nacional de transporte terrestre e não é ANPE É ANP- Agencia nacional do petroleo, gas natural e biocombustiveis

    d) ERRADA: Não existe ANCIN É ANCINE- Agencia nacional do cinema e não é ANT É ANTT

    e) CORRETAAAAAAAAAAAAAAAAAA!!!!!

  • Complementando...

    São agências reguladoras do governo brasileiro: 

    ANA - Agência Nacional de Águas 

    ANAC - Agência Nacional de Aviação Civil

    ANATEL - Agência Nacional de Telecomunicações 

    ACINE - Agência Nacional do Cinema 

    ANEEL - Agência Nacional de Energia Elétrica 

    ANP - Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis

    ANS - Agência Nacional de Saúde Suplementar

    ANTAQ - Agência Nacional de Transportes Aquaviários 

    ANTT - Agência Nacional de Transportes Terrestres 

    ANVISA - Agência Nacional de Vigilância Sanitária 

    ANM - Agência Nacional de Mineração (Que substitui o DNPM – Departamento Nacional de Produção Mineral)

  • GAB (E)


ID
1181668
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Richard Daft (2005:152) discorre sobre o Planejamento Organizacional, dividindo o mesmo em quatro níveis. São eles:

Alternativas
Comentários
  • NÍVEIS DO PLANEJAMENTO ORGANIZACIONAL - Daft

    - Declaração da Missão

    - Metas/Planos Estratégicos

    - Metas/Planos Táticos

    - Metas/Planos Operacionais


ID
1181671
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

“__________é a reformulação radical dos processos comerciais para alcançar melhorias dramáticas em custo, qualidade, serviço e velocidade."
De acordo com Daft (2005:249), o conceito acima transcrito define o que é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B) Segundo o GESPUBLICA: 

    Reengenharia

    A falência dos modelos de gestão que garantiam sucesso das empresas no século XX

    deu espaço ao surgimento e destaque de programas de mudanças que proporcionassem o

    resultado mais visível em questão de desempenho. Além disso, a necessidade de melhoria dos

    processos para o alcance de eficácia e eficiência da organização, com objetivos específicos de

    desempenho levaram à adoção de um programa de administração radical. A Reengenharia

    apresentou-se nesse contexto como um modelo de inovação e desprendimento dos moldes

    tradicionais de gestão organizacional. (MAXIMIANO, 2005)

    Sua proposta era redesenhar os processos de trabalho para adequação das

    tecnologias necessárias ao seu processamento. O que ocorria em geral era automatização dos

    processos já existentes, o que muitas vezes não produziam os melhores resultados e ainda

    demandavam mais tempo.

    O conceito de reengenharia parte do pressuposto de que é preciso zerar todos os

    procedimentos e reprogramá-los do começo. Conceitualmente, Moreira define a reengenharia

    como: 

  • Reengenharia é a utilização desta ferramenta de gestão deve sempre primar por repensar e reinventar os procedimentos principais da organização, tais como: serviço prestado ao cliente, desenvolvimento de novos produtos, cultura organizacional, etc.. Com o objetivo claro de aumentar a produtividade, através da redução de custos e do aumento do grau de satisfação do cliente.

  • SÃO PALAVRAS QUE REFLETEM A REENGENHARIA :

    *FUNDMENTAL

    *RADICAL

    *DRÁSTICA

    *PROCESSOS

     

  • Resposta: B

    Segundo Daft em seu CAPÍTULO 10 – INOVAÇÃO E MUDANÇA

    Reengenharia – Iniciativa multifuncional envolvendo o reprojeto radical dos processos empresariais  para provocar melhorias simultâneas na cultura, estrutura e tecnologia da informação e produzir melhorias significativas de desempenho.Basicamente adoção da folha de papel em branco.

     

    Obs.: Lembrando que ela também é uma das TENDÊNCIAS QUE LEVAM A MUDANÇA NA CULTURA ORGANIZACIONAL
    

      Reengenharia;

     Gestão da Qualidade Total;

     Círculos de Qualidade;

     Benchmarking;

     Desenvolvimento Organizacional.

  • GABARITO: LETRA B

    Reengenharia é um sistema estratégico de reestruturação organizacional e administrativa, com o objetivo de reformular as atividades de determinada empresa para que possa se tornar mais competitiva no mercado.

    A ideia central da reengenharia é a “reinvenção” da organização, eliminando práticas e costumes que se tornaram obsoletos e, a partir de estudos e planos, adequar-se aos novos mecanismos de produção, novas atividades, processos e até mesmo novos produtos.

    FONTE:SIGNIFICADOS.COM.BR

  • A questão cobra conhecimento sobre umas das técnicas que visa o aumento do desempenho através do aprimoramento ou mudança dos processos. No caso em questão, a técnica citada visa a substituição do processo.

    A questão versa sobre reengenharia e podemos identificar isso através das palavras-chave relacionadas ao tema:

    Reengenharia

    • Parte do zero, começa de novo, reinvenção;
    • Folha de papel em branco;
    • Orientada para processos;
    • Não busca melhoria contínua, nem marginais;
    • Fundamental, radical e drástica.

    De acordo com Maximiano (2013): "A reengenharia propõe a substituição radical dos processos ineficientes"

    Além disso, podemos acrescentar a título de auxílio na resolução de outras questões sobre o tema, o processo de reengenharia proposto por Hammer, que visa identificar alguns pontos do processo ineficaz a ser redesenhado nas seguintes etapas e da implementação de um novo processo.

    1. Diagnóstico: necessidades de clientes e objetivos do processo.
    2. Mapeamento: etapas do processo e desempenho.
    3. Problemas: incoerências e ineficácias.
    4. Alternativas: Cria alternativas para redesenho.
    5. Redesenho: desenvolvimento do novo processo.
    6. Implementação e monitoramento: execução e acompanhamento.

    Fontes:

    MAXIMIANO, A. C A. Introdução à Administração.  8ª edição. Atlas. São Paulo. 2013.

    MOREIRA, E. A. L Administração Geral e Pública para Concursos. 4ª ed. Juspodivm. 2019

    GABARITO: LETRA B


ID
1181674
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Análise de Balanços
Assuntos

De acordo com Ross (2008:42-43), a fórmula que define o Capital de Giro Líquido de uma empresa é igual:

Alternativas
Comentários
  • Letra E: Ativo circulante - Passivo circulante= Capital de Giro Líquido


ID
1181677
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Análise de Balanços
Assuntos

Conforme apresentado por Ross (2008:46-47), a fórmula para calcular o índice de liquidez corrente é:

Alternativas
Comentários

  • Liquidez Corrente 


    É o índice correspondente ao cumprimento das obrigações de curto prazo, utilizamos os dados do ativo circulante (caixa, banco, duplicatas a receber, estoque, etc.) e do passivo circulante ( duplicatas a pagar, fornecedores a pagar, empréstimos de curto prazo, etc.).


    Fórmula:

    Liquidez Corrente = Ativo Circulante / Passivo Circulante

    http://www.administrando.net.br/mensagem_completa.php?id=69