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Prova VUNESP - 2013 - FUNDAÇÃO CASA - Analista Técnico – Assistente Social


ID
1211578
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



De acordo com o texto, Steven Pinker aponta que um intelectual reconhecer que chegou à universidade com o conhecimento mínimo necessário de física e sem saber as operações mais básicas de estatística é

Alternativas
Comentários
  •  "Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística".

  • Assertiva B

    Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. 

    "É intolerável. em Engenharia"""


ID
1211581
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



Segundo a opinião do autor do texto,

Alternativas
Comentários
  •  "A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade".

  • Assertiva E

    A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.


ID
1211584
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



Considere o trecho a seguir.

Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar. (4.º parágrafo)

Sem que haja alteração de sentido do trecho, as palavras em destaque podem ser substituídas, correta e respectivamente, por:

Alternativas
Comentários
  • Rudimentar
    adj. Refere-se aos rudimentos, noções básicas ou elementares sobre alguma coisa; básico ou primitivo: pensamento rudimentar.
    Grosseiro; desprovido de refinamento: casa rudimentar.
    Modesto; sem complexidade; que é simples: a vida rudimentar da fazenda.
    Que não apresenta evolução moral, intelectual nem psicológica: político rudimentar; país rudimentar.
    Resumido; que possui somente o essencial: método rudimentar.


ID
1211587
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



Releia os trechos apresentados a seguir.

• Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço... (1.º parágrafo)

• Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental... (3.º parágrafo)

Os advérbios em destaque nos trechos expressam, correta e respectivamente, circunstâncias de

Alternativas
Comentários
  • Simples >>>>. Modo simples de escolher.                                                                                                                                                             Ainda >>>>>> ainda vai, ainda vamos, ainda seremos >>> tudo tempo.


  • Você ainda está enrolando para começar a estudar !!!
    O tempo para nós concurseiras (os) vale ouro.
  • modo e tempo

  • Advérbios de modo: bem, mal, errado, tristemente, (e muitos adjetivos adverbializados com o sufixo "-mente"), depressa, devagar, assim, adrede (com intenção), debalde, melhor, pior etc. Exemplos:

    i) Provavelmente, a carga tributária continuará se elevando.

    ii) É certamente difícil a disputa em concursos públicos.

    Advérbios de tempo: ainda, agora, amanhã, dantes, cedo, tarde, hoje, logo, outrora, imediatamente, anteriormente, antigamente, posteriormente, depois, antes, precedentemente, então, sempre, ora, anteontem, entrementes (enquanto isso), afinal, atualmente, amiúde, nunca, jamais etc.

    i) Ele dorme cedo.

    ii) Ela chegou tarde.

     

     

  •  b)modo e de tempo.

    adverbios de mdo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e os que terminam em "-mente" quando nao expressam intensidade: calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente.

    adverbios/adjuntos adverbiais de tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

  • Assertiva b

    modo e de tempo.

  • O advérbio simplesmente é um advérbio de modo usado para transmitir a ideia de unicamente, meramente. É também sinônimo das palavras apenas, exclusivamente e só.

    Pode ser também usado para referir que alguma coisa foi feita de modo simples e natural, ou seja, abertamente, espontaneamente, facilmente, puramente, sinceramente. 

    Exemplos:

    • Ele quer, simplesmente, ser seu amigo.
    • Simplesmente não me conformo com o que aconteceu!
    • Pretendo viver simplesmente, desfrutando a Natureza e os prazeres da vida

    Assim, tendo sua origem no adjetivo simples, o advérbio simplesmente deverá ser também escrito com e na segunda sílaba: simples/simplesmente.

    O sufixo -mente é um sufixo adverbial que se junta à forma feminina de um adjetivo para dar origem a um advérbio de modo, como:

    • absolutamente;
    • bondosamente;
    • lindamente;
    • rapidamente;
    • … 


ID
1211590
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



Releia o seguinte trecho do 3.º parágrafo do texto:

Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática.

Sem que haja alteração de sentido, e de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, ao se substituir o termo em destaque, o trecho estará corretamente reescrito em:

Alternativas
Comentários
  • CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS
    Expressam ideias contrárias, de oposição, de compensação. Exemplos:

    - Tentei chegar na hora, porém me atrasei.
    - Ela trabalha muito mas ganha pouco.
    - Não ganhei o prêmio, no entanto dei o melhor de mim.
    - Não vi meu sobrinho crescer, no entanto está um homem.

    Principais conjunções adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto.

  • mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto.


  • Assertiva D

    Joyce e Mozart são ótimos, todavia eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática.


ID
1211593
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à  questão. .

Cultura matemática


Hélio Schwartsman

     SÃO PAULO - Saiu mais um estudo mostrando que o ensino de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números não encontravam muito espaço, como direito, jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
     Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universitários, é considerado aceitável que um intelectual se vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
     Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras técnicas.
     Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.
     A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da mecânica quântica indicam que existem universos paralelos, isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão eficaz para exprimir as leis da física.

(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado).



Considere o seguinte trecho do 4.º parágrafo do texto:

Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito para compreender as novas pesquisas que trazem informações relevantes para nossa saúde e bem-estar.

Observando as regras de regência verbal e de colocação pronominal, ao se substituir a expressão em destaque por um pronome, o trecho estará corretamente reescrito em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    o verbo "Trazer" é VTDI
    Trazer o que? -As informações relevantes (OD)
    Trazer para que? -para nossa saúde e bem estar (ID)

    pelo fato do termo em negrito "informações relevantes" ser OD, ele não poderá ser correspondido pelo pronome obliquo "Lhe" (que, no caso, exige que o objeto seja ID)

    Sobre o posicionamento do pronome, o "que", por ser partícula atrativa, atrai o pronome obliquo para frente do verbo formando "próclise"

    dito isso, a formação correta seria: "Que as trazem"

    espero ter ajudado, se eu tiver cometido algum equívoco podem corrigir, bons estudos!

  • Se você errou essa questão dê-se uma segunda chance fazendo esta:


    http://www.questoesdeconcursos.com.br/questoes/9605f1e3-c2

    Q480254


    Bons estudos! =)


ID
1211596
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à concordância, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra E

    A) Estudos recentes [...] - "recentes" concorda em número com "estudos"
    B) Muito concorridas, as carreiras [...] - "Concorridas" concorda em número com "carreiras"
    C) A cultura científica, [...], ainda é vista [...] - "Vista" devia ter concordado em gênero com "A cultura"
    D) Conhecimentos básicos de estatística são de fundamental [...] - "São" concorda com "conhecimentos básicos", e não com "estatística"
    E) CERTA

  • A) RECENTES


    B) Muito CONCORRIDAS


    C) é VISTA


    D) SÃO


    E)

  • a

    b

    c

    d

    e

     


ID
1211599
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a pontuação está corretamente empregada, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:

    Letra A

  • díficil

  • Temos que pensar sempre que a vírgula, na maioria das vezes, é utilizada para "legalizar" uma expressão que esta fora do seu devido lugar sequencial.

  • bom seria que todas as questões fossem comentadas também pelos professores!

  • Assertiva A

    Em alguns meios acadêmicos, as ciências humanas são estreitamente associadas à cultura, porém é perfeitamente aceitável que estudantes admitam não gostar de matemática.


ID
1211602
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a sequência da frase a seguir traz o uso correto do acento indicativo de crase, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Um bom conhecimento de matemática é indispensável

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    A) não há crase antes de pronome
    B) não há crase quando o "a" estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural
    C) não há crase antes de pronome
    D) CERTA
    E) não há crase antes de artigo indefinido

  • na letra e) o correto não seria: sem crase antes de "artigo indefinido" ---> um/uns/uma/umas

  • a) à todo e qualquer estudante.proibida antes de pronomes exceção: aquele, aquilo, a qual 

    b) à estudantes de nível superior. A no singular,palavra posposta no plural crase nem a pau!!

    c) à quem pretende carreiras no campo de exatas. proibida antes de pronomes exceção: aquele aquilo a qual 

    d) à construção do saber nas mais diversas áreas.correta 

    e) à uma boa formação profissional. proibida antes de artigos indefinidos 

  • Assertiva D

    à construção do saber nas mais diversas áreas.

  • GABARITO: LETRA D

    COMPLEMENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita


ID
1211608
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ao ser elaborado o projeto político-pedagógico de um curso técnico, ficou estabelecido que um terço das disciplinas fossem básicas, um quarto das restantes fossem técnicas, e as demais 18, que completam o conjunto das disciplinas, fossem de especialização ou de formação da cidadania. É correto afirmar que o total de disciplinas desse curso é

Alternativas
Comentários
  • Bom vamos lá, fui na intuição !

    1/3 +1/4+18=x

    Tirei m.m.c. p/ refrescar a memória vai uma dica (multiplica pelo de baixo e multiplica com de cima) ficou assim:

    4+3+210=12x

    217/12=x

    x=36

    Espero ter ajudo. Fé, Força e Foco...

  • Olá Janaína, gostaria de saber como fez para achar o valor do 210? Obrigada 

  • Vamos à resposta

    Básicas = 1x/3

    Restantes = 2x/3  Porém o correto é 1x/4 * 2x/3 = 2x/12 = 1x/6

    As que sobraram foram 18, ficando desta forma:

    x/3 + x/6 + 18 = x

    Soma as frações

    x/2 + 18 = x

    Tira o MMC de tudo para poder cancelar as frações.

    1x + 36 = 2x

    36 = 2x - 1x

    x = 36

  • Informações importantes

    1/3

    1/4 do restante . ( 1/4 de 2/3). Tira o mmc de 4,3 = 12 = Resolvendo : divide pelo de baixo e multiplica pelo de cima = 12/4=3*2=6 . A fração ficará 6/12, simplificando por 6= 1/6

    1/3x+1/6+18.x= x....

    Tira o mmc de 3,6 = 6 ( obs: lembrando divide o 6 pelo valor de baixo e multiplica pelo de cima);

    ficará assim

    2x+1x+108=6x

    2x+1x-6=-108

    -3x=-108

    x=108/3

    x=36

  • o detalhe é que a segunda fração é 1/4 das restantes que são 2/3


ID
1211611
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ao se construir um projeto de trabalho para o acompanhamento e orientação das atividades diárias dos adolescentes da Fundação CASA, definiu-se que seriam realizadas reuniões de avaliação e de realinhamento lideradas por dois agentes educacionais. Um agente faria essas reuniões a cada 42 dias, e o outro, a cada 30 dias. Se a reunião inicial foi realizada pelos dois agentes num mesmo dia, essa coincidência da data de reunião ocorrerá a cada

Alternativas
Comentários
  • Essa resolvi somando uma a uma

    42-84-126-168-210

    30-60-90-120-150-180-210

    Espero ter ajudo. Fé, Força e Foco...


  • Eu resolvi por MMC

    42   30 |  2

    21   15 |  3

    7      5  |  5

    7      1  |  7

    1          |  2.3.5.7 = 210 dias


ID
1211614
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se, em um plano de ensino, a razão entre o número de atividades programadas e o número de atividades executadas é de 5 para 3, é correto afirmar que falta executar

Alternativas
Comentários
  • Vamos lá seguindo o raciocínio.

    5 atividades= 100%

    3 atividades= 60%

    Logo faltam 2 atividades= 40%

    Fé, Força e foco...


  • Resolvendo pelas quesões a única alternativa que divide por 8 á a B.

  • Executada (3) / a Executar (5) = 3/5

    Faltam: 2/5 => 2 X 20 / 5 X 20 = 40/100 ou 40%

    Letra: B


ID
1211617
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para corrigir 1 000 redações, 6 professores precisaram de 5 dias. Mantendo-se o mesmo ritmo, o número de professores necessários para corrigir 1 600 redações, em 6 dias, é

Alternativas
Comentários
  • Se para corrigir

    Red.         Prof.     Dias

    1000           6          5

    1.600          6           x

    simplificando

    10/16 = 5/x

    10 x = 80

     x = 8

    Fé, força e foco


  • x = 6 * 1600 * 5 / 1000 * 6 = 48000 / 6000 = 8

    regra de três composta


ID
1211620
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma gincana esportiva-cultural, em que participaram as unidades de internação provisória, a pontuação final atribuída a cada unidade participante foi dada pela média ponderada das notas de 4 provas com pesos 1, 2, 3 e 4, respectivamente. Se as notas atribuídas às provas de uma das unidades de internação foram 5, 4, 6 e 4, nesta ordem, então a nota final dessa unidade foi

Alternativas
Comentários
  • Bom vamos lá !

    Somei as notas das provas pelo número de prova.

    5+4+6+4= 30/4= 4,7

    Vamos lá. Força, fé e foco. 

  • Prova  Multiplicação Nota Resultado

    1 X 5 = 5

    2 X 4 = 8

    3 X 6 = 18

    4 X 4 = 16

    PROVAS: 1+ 2+ 3+ 4 = 10

    NOTAS (Resultado da multiplicação): 5+ 8+ 18+ 16 = 47

    PROVAS/NOTAS=MÉDIA

    10/47 = 4,7


ID
1211623
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ao se ministrar um curso de qualificação profissional básica aos adolescentes em uma unidade de internação, surgiu uma questão de matemática financeira. A situação apresentou-se ao ser necessária a reposição de um aparelho eletrônico danificado em uma atividade. Para se adquirir esse aparelho eletrônico, há duas opções de pagamento: uma à vista, por R$ 410,00, e outra em duas parcelas iguais de R$ 210,00, sendo uma na entrada e outra após um mês. Lembrando-se de que o juro a ser considerado incide sempre sobre o saldo devedor, é correto afirmar que o juro embutido no pagamento parcelado é de

Alternativas
Comentários
  • Valor a vista: 410,00

    A prazo duas parcelas de 210,00 sendo Uma a vista então .....

    410-210 = 200,00 restante a pagar.

    porém ao invés de 200,00, devido ao juros, irá pagar 210,00 então ...

    210/200 = 1,05

    Interpretação: 1 do produto e 0,5 do juros = 5%

  • Resolvi da seguinte maneira:

    410,00 ----> à vista

    -210,00 ----> primeira parcela

    200,00 ----> saldo devedor

    Para achar o valor do juros eu subtrai o valor à vista pelo valor a prazo (2x 210=420)

    420 ----> valor total a prazo

    -410 ----> valor à vista

    010 ----> valor do juro

    "Lembrando-se de que o juro a ser considerado incide sempre sobre o saldo devedor", ou seja, sobre os 200,00.

    Fiz regra de 3 simples:

    200 = 100%

    10 = X

    200X = 1000

    X = 1000/200

    X = 5

    Resp.: 5%.


ID
1211626
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para zelar pelos jovens internados e orientá-los a respeito do uso adequado dos materiais em geral e dos recursos utilizados em atividades educativas, bem como da preservação predial, realizou-se uma dinâmica elencando “atitudes positivas” e “atitudes negativas”, no entendimento dos elementos do grupo. Solicitou-se que cada um classificasse suas atitudes como positiva ou negativa, atribuindo (+4) pontos a cada atitude positiva e (–1) a cada atitude negativa. Se um jovem classificou como positiva apenas 20 das 50 atitudes anotadas, o total de pontos atribuídos foi

Alternativas
Comentários
  • 20 x 4 + 30 x (-1) = 50 resposta letra A

  • 50-20=30 atitudes negativas

    20.4=80

    30.(-1)=-30

    80-30=50 


ID
1211635
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para a preparação de eventos e festividades na Fundação CASA, organizam-se reuniões. Sobre uma dessas reuniões, contendo 15 pessoas, é correto afirmar que, necessariamente, há

Alternativas
Comentários
  • Embora tenha errado a questão depois que vi a resposta pensei se há doze meses e há 15 pessoas no local com certeza duas pessoas fazem aniversário no mesmo mês .

    Bom continuamos com força, fé e foco.

  • Este tipo de questão é um tanto abstrata,mas fui realmente para o lógico afinal todas as opções podem ser ou não...a unica que realmente podemos ter certeza é que sendo 15, os meses do niver vão se chocar!!

  • Um ano tem 12 meses. Se existe 15 pessoas nesse evento, pelo menos 2 fazem aniversário no mesmo mês.


ID
1211638
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

Alternativas
Comentários

  • Alt. "C":

    5º, XLIX da CF - é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral;

     

  • Gabarito: C.

    Apenas lembrando que a Lei de Execução Penal também prevê: "Art. 40 - Impõe-se a todas as autoridades o respeito à integridade física e moral dos condenados e dos presos provisórios."

  • Corrigindo a Letra B

    Art.5º, LXXVI, CF - são gratuitos para os reconhecidamente pobres, na forma da lei:

    a) o registro civil de nascimento;

    b) a certidão de óbito;


  • a

    ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei 

    b

    LXXVI - são gratuitos para os reconhecidamente pobres, na forma da lei: os registros civis.

    c Correta

    d

    é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato.

    e

    não haverá em hipótese alguma prisão civil por dívida. (LXVII - não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo inadimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do depositário infiel;)

  • Esta questão é passível de recurso, pois:

    De acordo com o a CF (inciso 67) realmente nos casos de depositário infiel, cabe-se a prisão civil. Entretanto o Brasil faz parte do Pacto José da Costa Rica, que PROÍBE prisões neste caso.
    Este pacto não foi votado de acordo com as regras do art. 5, parágrafo 3° (aprovado pelas 2 casas (câmara e Senado), em 2 turnos e por 3/5 dos respectivos membros), porém o supremo criou a SUPRALEGALIDADE, e o colocou acima das leis. Concluindo, é SIM proibido prisões no caso por dívida.

  • Art 5

    A) II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

    B) LXXVI - são gratuitos para os reconhecidamente pobres, na forma da lei:

    a) o registro civil de nascimento;

    b) a certidão de óbito;

    C) XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral;

    D) IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;

    E) LXVII - não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo inadimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do depositário infiel; (CUIDADO: o STF decidiu, atualmente, que prisão por dívida só é permitida em caso de inadimplência de pensão alimentícia).

    Caminhando e cantando...

  • LXVII- NÃO HAVERÁ PRISÃO CIVIL POR DIVÍDA, SALVO A DO RESPONSÁVEL PELO INADIMPLENTO VOLUNTARIO E INESCUSÁVEL DE OBRIGAÇÃO ALIMENTÍCIA E A DO DEPOSITÁRIO INFIEL;

  • XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral; LETRA C.

  • é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral;

     

  • SV nº 25:

    É ilícita a prisão civil de depositário infiel, qualquer que seja a modalidade de depósito.


ID
1211641
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente será aplicado

Alternativas
Comentários
  • Art. 2.º, Parágrafo único. ECA: Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

  • a pergunta nao da referencia sobre excepcionalmenye

  • A opção D é a correta, uma vez que entende-se que o ECA já é aplicado as pessoas com idade menor de 18 anos. No tocante, sua aplicação é excepcional entre 18 e 21 anos, indicando o descarte da opção A que diz: todas as pessoas com idade entre 0 a 21 anos. Pegadinha das boas.

  • Letra d. 

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

  • O erro da letra B está no "apenas"

  • Questão safada... a letra a tenta te induzir ao erro, temos que pensar que ele é aplicado para pessoas com até 21 anos de idade, porém é excepcionalmente de 18 até 21 para quem estiver cumprindo medida de internação que se iniciou antes dos 18 anos.

  • Letra (A) - Errada . Dá ideia de que qualquer pessoa entre 18 e 21 anos será passível do regramento disposto no ECA . Sendo que , somente excepcionalmente poderá ser aplicada a estes .

  • ·        Alternativa “a” – ERRADO a primeira impressão que se tem quando se lê esta alternativa é que está certo por causa da ideia de criança e adolescente. Mas ao encontrar a palavra TODOS cuidado.

    ·        Alternativa “b” – ERRADO o termo “apenas” também é perigoso, na verdade uma pegadinha clássica que ainda derruba muita gente boa.

    ·        Alternativa “c” – ERRDO – totalmente errado por causa da idade e dos conceitos. Esta é o tipo de questão que seria facilmente eliminada pela grande maioria dos candidatos já na primeira leitura.

    ·        Alternativa “d” – GABARITO – causa uma certa dúvida como um advérbio de modo, excepcionalmente representa a situação de exceção, ou seja, aquilo que ocorre fora do padrão e do normal. Vai realmente testar a atenção do candidato. Pois está previsto no paragrafo único do art. 2 da Lei nº. 8.069 de 13 de julho de 1990.

    Art. 2º Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    ·        Alternativa “e” – ERRADO de acordo com a Doutrina da Proteção Integral, toda criança e adolescente será todos, de acordo com o previsto no art. 3º parágrafo único.

    Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.    E ratificado pela.

    E ratificado pela Lei nº 13.257 de 8 de março de 2016. Que dispões sobre as politicas públicas para primeira infância

  • D – GABARITO – causa uma certa dúvida como um advérbio de modo, excepcionalmente representa a situação de exceção, ou seja, aquilo que ocorre fora do padrão e do normal. Vai realmente testar a atenção do candidato. Pois está previsto no paragrafo único do art. 2 da Lei nº. 8.069 de 13 de julho de 1990.

  • A – Errada. Em regra, o ECA não se aplica às pessoas até 21 anos. Essa aplicação é excepcional.

    B – Errada. Em regra, o ECA se aplica apenas às pessoas com idade inferior a 18 anos. Contudo, é importante ressaltar que, excepcionalmente, também se aplica às pessoas entre 18 e 21 anos. O erro da alternativa está no uso da palavra “apenas” (pegadinha!).

    C – Errada. Os adolescentes são pessoas entre 12 e 18 anos, motivo pelo qual é incorreto afirmar que os adolescentes têm idade de até 24 anos.

    D – Correta. O ECA é aplicável, excepcionalmente, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

    E – Errada. O ECA não se aplica apenas a crianças e adolescentes em condições de vulnerabilidade social. Ele é aplicável a todas as crianças e adolescentes e, excepcionalmente, às pessoas entre 18 e 21 anos.

    Veja o dispositivo legal que fundamenta esta resposta:

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    Gabarito: D

  • A – Errada. Em regra, o ECA não se aplica às pessoas até 21 anos. Essa aplicação é excepcional.

    B – Errada. Em regra, o ECA se aplica apenas às pessoas com idade inferior a 18 anos. Contudo, é importante ressaltar que, excepcionalmente, também se aplica às pessoas entre 18 e 21 anos. O erro da alternativa está no uso da palavra “apenas” (pegadinha!).

    C – Errada. Os adolescentes são pessoas entre 12 e 18 anos, motivo pelo qual é incorreto afirmar que os adolescentes têm idade de até 24 anos.

    D – Correta. O ECA é aplicável, excepcionalmente, às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

    E – Errada. O ECA não se aplica apenas a crianças e adolescentes em condições de vulnerabilidade social. Ele é aplicável a todas as crianças e adolescentes e, excepcionalmente, às pessoas entre 18 e 21 anos.

    Veja o dispositivo legal que fundamenta esta resposta:

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    Gabarito: D

    Danielle Silva | Direção Concursos

  • Aqui é onde a gente aprende que tem que ler a questão inteira.


ID
1211644
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

As entidades de atendimento, previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente, são responsáveis pela manutenção das próprias unidades, assim como pelo planejamento e execução de programas de proteção e socioeducativos destinados a crianças e adolescentes, em regime, entre outros, de:

Alternativas
Comentários
  • ECA, art. 90, VI, VII, VIII.

  • "Art. 90. As entidades de atendimento são responsáveis pela manutenção das próprias unidades, assim como pelo planejamento e execução de programas de proteção e sócio-educativos destinados a crianças e adolescentes, em regime de: 

    I - orientação e apoio sócio-familiar;

    II - apoio sócio-educativo em meio aberto;

    III - colocação familiar;

    IV - acolhimento institucional;

    V - prestação de serviços à comunidade;

    VI - liberdade assistida;

    VII - semiliberdade; e

    VIII - internação." 

    Não consta desse rol ABRIGO, provisório nem definitivo. O inciso que o continha foi revogado.

    RECOLHIMENTO DISCIPLINAR também não está aí.


  • a) liberdade assistida, semiliberdade e internação. Art.90,VI,VII,VIII

     b) colocação familiar, abrigo e liberdade assistida. 

     c) recolhimento disciplinar, colocação familiar e semiliberdade.

     d) internação, abrigo provisório e prestação de serviço à comunidade.

     e) abrigo definitivo, prestação de serviço à comunidade e internação.

  • LEI Nº 8.069/1990

     

    Art. 90 – ...

     

    I – orientação e apoio sociofamiliar;
    II – apoio socioeducativo em meio aberto;
    III – colocação familiar;
    IV – acolhimento institucional;
    V – prestação de serviços à comunidade;

    VI – liberdade assistida;
    VII – semiliberdade; e
    VIII – internação.

     

    b) abrigo não consta no rol elencado na referida Lei (Art. 90);

    c) recolhimento disciplinar não consta no rol elencado na referida Lei (Art. 90);

    d) abrigo provisório não consta no rol elencado na referida Lei (Art. 90);

    e) abrigo definitivo não consta no rol elencado na referida Lei (Art. 90);

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: A


ID
1211647
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Com relação aos Atos Infracionais previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • ECA, art. 112, III c/c art. 117.

  • Letra d) errada, art. 106 do ECA

    "Nenhum adolescente"

  • A) ERRADA. A autoridade policial somente lavrará auto de apreensão do adolescente em flagrante, quando o ato infracional for cometido mediante violência ou grave ameaça a pessoa, (artigo 173, caput). Nas demais hipóteses de flagrante, a lavratura do auto poderá ser substituída por boletim de ocorrência circunstanciada (artigo 173, parágrafo único).  

    B) ERRADA. A advertência não é aplicada exclusivamente às crianças. Os adolescentes, pais, instituições também poderão receber advertência. 

    C) ERRADA. Embora a criança seja merecedora de proteção diferenciada no Estatuto (medida de proteção), também cometerá ato infracional, conforme se depreende do artigo 105 do ECA.

    D) ERRADA. art. 110 - nenhum adolescente será privado de sua liberdade sem o devido processo legal. 

    E) CERTA. Art. 112, caput, III - verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas: (...) IIII - prestação de serviços à comunidade. 

  • A) Errado. Será apreendido em flagrante de ato infracional , sem requisito de oRdem escrita e fundamentada de autoridade JUDICIÁRIA

    B) Errado. A advertência até consistirá em admoestação verbal , porém está é aplicada exclusivamente ao ADOLESCENTE , pois está é uma medida socioeducativa

    C) Errado . Ambos poderão cometer ato infracional , o que diferencia é apenas a medida a ser aplicada

    D) Errado. Independente de estar fundamentada em devido processo legal

    E) Correto


ID
1211650
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Com relação ao Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Art 64.  O adolescente em cumprimento de medida socioeducativa que apresente indícios de transtorno mental, de deficiência mental, ou associadas, deverá ser avaliado por equipe técnica multidisciplinar e multissetorial. 


    § 6o  A suspensão da execução da medida socioeducativa será avaliada, no mínimo, a cada 6 (seis) meses.

    valeu amigos.

  • Alt. A) Errada - Art. 2o  O Sinase será coordenado pela União e integrado pelos sistemas estaduais, distrital e municipais responsáveis pela implementação dos seus respectivos programas de atendimento a adolescente ao qual seja aplicada medida socioeducativa, com liberdade de organização e funcionamento, respeitados os termos desta Lei. 

    Alt. C) errada - art. 3o  Compete à União:II - elaborar o Plano Nacional de Atendimento Socioeducativo, em parceria com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; 

    Alt. D e E - erradas - Art. 63.  (VETADO). § 1o  O filho de adolescente nascido nos estabelecimentos referidos no caput deste artigo não terá tal informação lançada em seu registro de nascimento. 

    § 2o  Serão asseguradas as condições necessárias para que a adolescente submetida à execução de medida socioeducativa de privação de liberdade permaneça com o seu filho durante o período de amamentação. 



ID
1313740
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Atender, prioritariamente, uma demanda do capital ou do trabalho, tendo por suposto que estas forças contraditórias não se excluem do contexto profissional. Esse é o ponto de partida para se compreender o que tem sido, no desenvolvimento teórico e empírico e na trajetória do Serviço Social,

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode me explicar o erro da letra A.

    ;)

  • Também cai na armadilhada do examinador, por distração não inferi o que pedia o enunciado. Qual seria o ponto de partida, para se compreender o que tem sido, no desenvolvimento teórico e empírico e na trajetória do Serviço Social, senão a sua inserção na produção ou reprodução das relações sociais. Em outras palavras, a sua caracterização técnico profissional do trabalho coletivo.

    É, sobretudo, com Iamamoto  que será feita está análise acerca da tecnificação do trabalho do assistente social.

    As condições que peculiarizam o exercício profissional são uma concretização da dinâmica das relações sociais vigentes na sociedade, em determinadas conjunturas históricas. Como as classes sociais fundamentais e suas personagens só existem em relação, pela mútua mediação entre elas, a atuação do Assistente Social é necessariamente polarizada pelos interesses de tais classes, tendendo a ser cooptada por aqueles que têm uma posição dominante. Reproduz também, pela mesma atividade, interesses contrapostos que convivem em tensão. Responde tanto a demandas do capital como do trabalho e só pode fortalecer um ou outro polo pela mediação de seu oposto. Participa tanto dos mecanismos de dominação e exploração como, ao mesmo tempo e pela mesma atividade, da resposta às necessidades de sobrevivência da classe trabalhadora e da reprodução do antagonismo nesses interesses sociais, reforçando as contradições que constituem o móvel básico da história.

    A partir dessa compreensão é que se pode estabelecer uma estratégia profissional e política, para fortalecer as metas do capital ou do trabalho, mas não se pode excluí-las do contexto da prática profissional, visto que as classes só existem inter-relacionadas. É esta inclusive, que viabiliza a possibilidade de o profissional colocar-se no horizonte dos interesses das classes trabalhadoras. Este o ponto de partida da análise, a qual deverá demonstrar, no seu desenvolvimento teórico e empírico, o que tem sido a força dominante na trajetória da prática histórica do Serviço Social: atender, prioritariamente, uma demanda do capital ou do trabalho, tendo por suposto que estas forças contraditórias não se excluem do contexto profissional. A perspectiva analítica está voltada, pois, para efetuar a reconstrução da profissão na ótica das relações de classes, em que as personagens sociais envolvidas na prática profissional, face às quais o Assistente Social exerce uma função mediadora, são encaradas mais além de meras individualidades. As personagens sociais que entram na relação profissional são consideradas, simultaneamente, enquanto seres sociais e particulares, e em cujo modo de ser, de atuar e de ver o mundo estão contidas as determinações sociais derivadas da posição que ocupam no processo de produção e no jogo do poder.

     

    Ver : Relações sociais e serviço social no Brasil : esboço de uma interpretação histórico-metodológica- Marilda Villela Iamamoto, Raul de Carvalho.

  • Sobre a letra A: O assistente social atua na defesa intransigente da classe trabalhadora, firmado no projeto ético político profissional, então é errôneo afirmar que este profissional deverá escolher entre a demanda do capital ou do trabalhador, a defesa será sempre em favor da classe trabalhadora, vejamos as considerações de Iamamoto. “Cumpre-lhe destacar nessas contradições as possibilidades de sua superação, incorporando não só as demandas atualmente colocadas e não entendidas, mas, ainda, as demandas emergentes e a constituição de novos valores” (PAIVA e SALLES, 1996, p. 159). Ao debruçar-se sobre o dever ser, a reflexão ética não é neutra: é sempre compromissada com valores que dizem respeito a determinadas projeções sociais, que têm protagonistas histórico-sociais efetivos. A efetivação desses princípios remete à luta, no campo democrático-popular, pela construção de uma nova ordem societária.

     

    http://www.abepss.org.br/uploads/anexos/o-servico-social-na-cena-contemporanea-201608060403123057450.pdf

  • A resposta C é a correta, conforme explicita Iamamoto (1990) "...A partir dessa compreensão é que se pode estabelecer uma estratégia profissional e política, para fortalecer as metas do capital ou do trabalho, mas não se pode excluí-las do contexto da prática profissional, visto que as classes só existem inter-relacionadas. É esta inclusive, que viabiliza a possibilidade de o profissional colocar-se no horizonte dos interesses das classes trabalhadoras. Este o ponto de partida da análise, a qual deverá demonstrar, no seu desenvolvimento teórico e empírico, o que tem sido a força dominante na trajetória da prática histórica do Serviço Social: atender, prioritariamente, uma demanda do capital ou do trabalho, tendo por suposto que estas forças contraditórias não se excluem do contexto profissional. A perspectiva analítica está voltada, pois, para efetuar a reconstrução da profissão na ótica das relações de classes, em que as personagens sociais envolvidas na prática profissional, face às quais o Assistente Social exerce uma função mediadora, são encaradas mais além de meras individualidades. As personagens sociais que entram na relação profissional são consideradas, simultaneamente, enquanto seres sociais e particulares, e em cujo modo de ser, de atuar e de ver o mundo estão contidas as determinações sociais derivadas da posição que ocupam no processo de produção e no jogo do poder.

    Fonte; http://www.elder.byethost4.com/iamamoto.html?i=1

     

  • O Serviço Social é uma profissão requisitada pelo Estado e pela classe dominante para intervir nas expressões da questão social e atender, de certa forma, aos interesses dos trabalhadores. Portanto, historicamente, o assistente social sempre esteve como mediador dessa relação capital X trabalho.
    Após esse preâmbulo, iremos comentar cada alternativa:
    a) Esta alternativa está errada. A ética na profissão alterou-se juntamente com o próprio avanço e amadurecimento da profissão e não se enquadra ao que a questão está perguntando. A questão trata da contraditoriedade da profissão de Serviço Social na sociedade de classes, em que atender a uma ou a outra classe, não anula a existência de nenhuma e é o ponto de partida para compreender a profissão.
    b) Esta alternativa está errada. O Serviço Social não apresenta ou possui "compromisso lógico" e isso não é o ponto de partida para se compreender a profissão.
    c) Esta alternativa está correta. Conforme Marilda Iamamoto e Raul de Carvalho (Relações sociais e serviço social no Brasil: esboço de uma interpretação histórico-metodológica. 41 edição. São Paulo: Cortez, 2014), o ponto de partida para se compreender o Serviço Social desde sua gênese é compreender sua contraditoriedade na sociedade capitalista. Portanto, isto é caracterizado pelos autores como força dominante: que é ora atender os interesses do capital e ora do trabalhador, considerando que uma classe e seus interesses não anulam a outra.
    d) Esta alternativa está errada. Não é encontrada em nenhuma bibliografia sobre o Serviço Social qualquer questão relativa a sua marca empreendedora. Portanto, não se enquadra na resposta.
    e) Esta alternativa está errada. Atender em cada momento aos interesses de uma classe não é uma opção adequada. Isto constitui, está na gênese dessa profissão, portanto, impossível de ser diferente na sociedade capitalista.


    RESPOSTA: C

ID
1313743
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Serviço Social pode ser entendido como prática social e, enquanto tal, supõe a existência de um processo de produção e também um processo de apropriação a partir de um obje- to social dado. As manifestações apreendidas simplesmente nas significações de sua aparência são formas desconhece- doras dessa dinâmica e que, em geral,

Alternativas
Comentários
  • escondem a própria realidade da prática como processo de produção social.


ID
1313746
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Em meados dos anos 60, a mobilização social e política da sociedade e a mobilização interna dos assistentes sociais põem em destaque a crise da profissão: sua desqualificação no mundo científico-acadêmico, sua inadequação metodológica com a divisão em Serviço Social de caso, de grupo e desenvolvimento de comunidade e a ausência de uma teorização articulada. Nesse sentido, o movimento de reconceituação vem provocar mudanças significativas, tanto no arcabouço teórico do Serviço Social, quanto na atuação dos assistentes sociais. No Brasil, passou a predominar no meio acadêmico, em meados dos anos 1980, a corrente marxista estruturalista, que enfoca o Serviço Social na perspectiva da reprodução do sistema capitalista. De acordo com esse ponto de vista, o Serviço Social 

Alternativas
Comentários
  • Ver Faleiros. Reconceituação do serviço social no Brasil: uma questão em movi-mento? Serviço Social & Sociedade, São Paulo, ano 26, n.84, p.21-36, nov. 2005.

  • d

    é um executor de políticas sociais que intervém na questão social por meio de um instrumento peculiar que é a política social.

  • No Brasil, passou a predominar no meio acadêmico (anos 1980), a corrente marxista estruturalista, que enfoca o Serviço Social na perspectiva da reprodução do sistema capitalista

    - O Serviço Social é um executor de políticas sociais que intervém na questão social por meio de um instrumento peculiar que é a política social.

  • porque não a questão e??


ID
1313749
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Na esteira do Movimento de Reconceituação, uma das teorias que influenciaram o Serviço Social como portadora de um conceito sobre a relação Estado/Instituições Públicas, que considerava tais instituições como aparelhos ideológicos do Estado, tem como seu principal expoente

Alternativas
Comentários
  • Letra E.

    Althusser é amplamente conhecido como um teórico das ideologias, e seu ensaio mais conhecido é Idéologie et appareils idéologiques d'état (Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado). O ensaio estabelece seu conceito de ideologia, que relaciona o marxismo com a psicanálise. A ideologia, para ele, deriva dos conceitos do inconsciente e da fase do espelho (de Freud e Lacan, respectivamente), e descreve as estruturas e sistemas que permitem um conceito significativo do eu. Estas estruturas, para Althusser, são tanto agentes de repressão quanto são inevitáveis - é impossível escapar das ideologias ou não ser-lhes subjugado.


    A ideologia, para Althusser, é a relação imaginária, transformada em práticas, reproduzindo as relações de produção vigentes. Na realização ideológica, a interpelação, o reconhecimento, a sujeição e os Aparelhos Ideológicos de Estado (AIE), são quatro categorias básicas.


    Em seu discurso sobre a Ideologia é patente sua preocupação em encontrar o lugar da submissão espontânea, o seu funcionamento e suas conseqüências para o movimento social.


    Para ele, a dominação burguesa só se estabiliza pela autonomia dos aparelhos (de produção e reprodução) isolados.


    O mito do Estado, como entidade incorporada pelos cidadãos e como instituição acima da sociedade, aparece, também no estruturalismo marxista de Althusser sob a forma de "a instituição além das classes e soberana". Assim os Aparelhos Ideológicos do Estado são a espinha dorsal de sua teoria.


    A teoria dos Aparelhos Ideológicos de Estado constrói uma visão monolítica e acabada de organização social, onde tudo é rigidamente organizado, planejado e definido pelo Estado, de tal sorte que não sobra mais nada para os cidadãos. Não há mais nenhuma alternativa a não ser a resignação ante o Estado onipresente e absolutamente dominante.


    A visão extremamente simplista dos aparelhos ideológicos como meros agentes para garantir o desempenho do Estado e da ideologia atraiu para Althusser as freqüentes críticas de funcionalismo. Isto se deve ao fato de que ele não inclui nas suas preocupações questionamentos sobre o surgimento desses aparelhos ideológicos e sobre sua lógica, conforme a época. Não há a noção de continuidade histórica e cada fase é uma fase em si, dentro da qual as diferentes instituições se articulam, sempre de forma relativa. Assim a igreja - ou a religião -, por exemplo, não é o resultado de uma sedimentação histórico-cultural de ideias e visões do mundo, trabalho de séculos dos organizadores da cultura; não, a igreja é a instituição e seu funcionamento só é captado dentro da lógica respectiva do momento analisado. A dimensão da "tradição de todas as gerações mortas que oprime como um pesadelo o cérebro dos vivos" (Marx) desaparece.


  •   a) Teoria da Ideologia e Utopia - Michael Lowy 
      b) Teoria do Estado Ampliado - Gramsci
      c) Teoria do Conhecimento - Mannheim
      d) Teoria da Sociologia da Dominação - Max Weber 
      e) Teoria dos Aparelhos Ideológicos de Estado - Althusser  


     

  • http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-204-05.pdf


ID
1313752
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O processo de surgimento e desenvolvimento das grandes entidades assistenciais – estatais, autárquicas ou privadas – é também o processo de _________do Serviço Social. A profissão de assistente social apenas pode se consolidar e romper o estreito quadro de sua origem no bloco _________ a partir do mercado de trabalho que se abriu com as entidades assistenciais e nele inseriu-se.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva- mente, as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários
  • O processo de surgimento e desenvolvimento das grandes entidades assistenciais – estatais, autárquicas ou privadas – é também o processo de legitimação e institucionalização do Serviço Social. A profissão de assistente social apenas pode se consolidar e romper o estreito quadro de sua origem no bloco católico a partir do mercado de trabalho que se abriu com as entidades assistenciais e nele inseriu-se.
     

  • O processo de surgimento e desenvolvimento das grandes entidades assistenciaisestatais, autárquicas ou privadas-é também o processo de legitimação e institucionalização do Serviço Social. A profissão de Assistentes Sociais apenas pode se consolidar e romper o estreito quadro de sua origem no bloco católico a partir e no mercado de trabalho que se abre com aquelas entidades [sociais e assistenciais] [...] O significado social do Serviço Social pode ser apreendido globalmente apenas em relação com as políticas sociais do Estado, implementadas pelas entidades sociais e assistenciais. (Iamamoto, 2003, p. 309).

    Fonte: http://www.uel.br/pos/mestradoservicosocial/congresso/anais/Trabalhos/eixo4/oral/48_servico_social_e_construcao....pdf


ID
1313755
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Serviço Social é uma das profissões inscritas na divisão sociotécnica do trabalho na ordem social capitalista madura e caracteriza-se por ser uma profissão interventiva. Assim, o profissional necessita, além de conhecer a realidade na sua complexidade, criar meios para transformá-la na direção de determinado projeto socioprofissional. Essa dupla dimensão que caracteriza o Serviço Social desafia os profissionais a enfrentá-la cotidianamente no complexo tecido das organizações sociais em que atuam. Esse enfrentamento exige uma fundamentação teórico-metodológica compatível com tal complexidade. É nesse aspecto que a categoria da mediação aporta grande contribuição

Alternativas
Comentários
  • É importante destacar, como argumenta Pontes, que o “Serviço Social é uma profissão inscrita na divisão sociotécnica do trabalho na ordem social capitalista madura e caracteriza-se por ser uma profissão interventiva”, logo, se faz necessário o conhecimento da realidade para melhor intervir. Para o autor “é nesse ponto que a categoria de mediação aporta uma enorme contribuição ao desvendamento dos fenômenos reais e a intervenção do assistente social”. E para isso parte-se da tríade singularidade-universalidade-particularidade, buscando entender o espaço de intervenção do assistente social como um campo de mediações que se estrutura sobre determinações histórico-sociais constitutivas dos complexos sociais.

  • A mediação é uma categoria utilizada no processo de intervenção profissional e no aprofundamento da realidade social.

  • instrumentalidade das respostas profissionais, no que se refere à sua peculiaridade operatória, ao aspecto instrumental-operativo das respostas profissionais frente às demandas das classes, aspecto este que permite o reconhecimento social da profissão, dado que, por meio dele o Serviço Social pode responder às necessidades sociais que se traduzem (por meio de muitas mediações) em demandas (antagônicas) advindas do capital e do trabalho. Isto porque as diversas modalidades de intervenção profissional tem um caráter instrumental, dado pelas requisições que tanto as classes hegemônicas quanto as classes populares lhe fazem.

     

    http://www.cedeps.com.br/wp-content/uploads/2009/06/Yolanda-Guerra.pdf

  • ao desvendamento dos fenômenos reais e à intervenção do assistente social

  • Essa dupla dimensão que caracteriza o Serviço Social desafia os profissionais a enfrentá-la cotidianamente no complexo tecido das organizações sociais em que atuam.

    Resposta no enunciado. 


ID
1313758
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O positivismo, até os primórdios do século XIX, apresentava-se como ciência social, com características utópicas-críticas. É a partir de Comte que o positivismo adquire novos enfoques. Em sua evolução, transforma-se em uma perspectiva básica da Sociologia, na qual predomina como diretriz

Alternativas
Comentários
  • O positivismo predomina como diretriz ===>  a defesa da ordem real, ou seja, a defesa dos interesses da burguesia.

  • Não entendi :[


ID
1313761
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Como pode ser concebido o estudo social? Por que, para que e como construí-lo? Quais implicações ético-políticas se fazem presentes na sua construção? Em que consiste esse meio de trabalho enquanto especificidade do Serviço Social? O estudo social tão presente no cotidiano da intervenção ao longo do processo histórico do Serviço Social, tudo indica, foi redescoberto como um(a)

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

    [...] O estudo social, tão presente no cotidiano da intervenção ao longo do processo histórico do Serviço Social, em especial no campo sóciojurídico, parece ter sido redeescoberto, nos últimos tempos, com um OBJETO DE INVESTIGAÇÃO SISTEMÁTICA, questionamentos, polêmicas e debates [...] (FÁVERO, 2011, p. 10)


ID
1313764
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Os assistentes sociais, diante dos grupos com os quais trabalham, encontram-se em situações ______ que exigem, além da compreensão de uma unidade, suas relações com ________ sociais mais amplas. O ______ do profissional quanto à compreensão do alcance de suas ações com grupos leva o assistente social a uma prática imediatista.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva- mente, as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários
  • complexas ... determinações ... distanciamento


ID
1313767
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O campo de atuação privilegiado do Serviço Social circunscreve-se em torno da viabilização de direitos sociais, expressos nas políticas sociais, programas institucionais e benefícios. Delimitando esse território, desenvolve-se um conjunto de atividades – desde planejamento até atendimento individual dos usuários, naquilo que usualmente é denominado

Alternativas
Comentários
  • procedimento metodológico.


ID
1313770
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A ajuda psicossocial individualizada, como modalidade interventiva do Serviço Social, difundiu-se fortemente no Brasil, a exemplo de outros países, desdobrando-se também nas modalidades de intervenção centradas nos pequenos grupos (Serviço Social de grupo) e na comunidade (Serviço Social de comunidade). Interada ao projeto desenvolvimentista da modernização conservadora (1950) e, posteriormente, com a ampliação das políticas sociais, a ajuda psicossocial individualizada e a participação consolidam-se como perfis pedagógicos da prática profissional vinculados a estratégias educativas

Alternativas
Comentários
  • Integradas ao projeto desenvolvimentista da modernização conservadora, nos anos 1950 e meados dos anos 1960, e posteriormente com a ampliação das políticas sociais sob a ditadura militar, a ajuda psicossocial individualizada e a participação consolidam-se como perfis pedagógicos da prática profissional vinculados a estratégias educativas subalternizantes e respondem fundamentalmente à necessidade de ideologização da assistência aos pobres, a partir dos parâmetros de uma racionalidade técnica e administrativa difundida pelo regime militar (OLIVEIRA; TEIXEIRA, 1986). Nesse contexto, as práticas educativas tendem a dissimular as formas de reprodução do trabalhador nos limites precários da política social, portanto, deslocadas das relações salariais. Esses limites são impostos pela necessidade de reprodução do capital e do seu controle sobre o trabalho, bem como pela necessidade da manutenção desse mesmo trabalhador e sua família em permanente estado de necessidade em relação aos meios de sua subsistência física.

     

    Ver Abreu & Cardoso - Mobilização social e práticas educativas.

     

  • "´...O nosso objetivo é desenvolver uma reflexão sobre os fundamentos das práticas educativas, particularizando as dimensões técnico-operativas e ético-políticas da mobilização social e da organização em suas expressões, em diferentes espaços sócio-ocupacionais da prática dos assistentes sociais, na sociedade brasileira. Historicamente, as práticas educativas desenvolvidas pelos assistentes sociais vinculam-se, predominantemente, à necessidade de controle exercido pelas classes dominantes, quanto à obtenção da adesão e do consentimento do conjunto da sociedade aos processos de produção e reprodução social consubstanciados na exploração econômica e na dominação político-ideológica sobre o trabalho. Em contraposição a essa tendência, evidencia-se, nas três últimas décadas, no desenvolvimento profissional no contexto brasileiro, a construção de práticas educativas consubstanciadas no estabelecimento de vínculos e compromissos com a perspectiva societária das classes subalternas, fundadas nas conquistas emancipatórias da classe trabalhadora e de toda a humanidade – base do projeto ético-político profissional alternativo do Serviço Social, consolidado, nos anos de 1980 e 1990."

    http://xa.yimg.com/kq/groups/22603673/1254101499/name/Texto-base_7.pdf

  • [...] profissão de cunho educativo, inscrita, predominantemente, nos processos de organização/reorganização/afirmação da cultura dominante – subalternizante e mistificadora das relações sociais – contribuindo para o estabelecimento de mediações entre o padrão de satisfação das necessidades sociais, definido a partir dos interesses do capital, e o controle social sobre a classe trabalhadora. Todavia, cabe ressaltar que, nas três últimas décadas, em contraposição a essa tendência dominante registra-se, no âmbito do amplo movimento de reconceituação do Serviço Social na sociedade brasileira, o avanço do processo de vinculação do projeto profissional que se consolida, nos anos 1980, às lutas sociais da classe trabalhadora e de outros segmentos sociais[....]. (ABREU, 2004, p. 44).

  • gabarito letra: A


ID
1313773
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tradicionalmente considerada a célula mater da sociedade ou a base sobre a qual outras atividades de bem-estar se apoiam, a família ganhou relevância em nossos dias justamente pelo seu caráter informal, livre de constrangimentos burocráticos e controles externos. Nesse sentido, em se tratando de famílias, não há, aparentemente, regras ou regulamentos ditando o que deve ser feito, ou como deve ser feito. É correto afirmar que predomina, nas famílias, o desejo espontâneo de

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Letra C 

     

    Trecho retirado do livro "Política Social, Família e Juventude" (pag. 36)

    Artigo - Mudanças estruturais, política social e papel da familia: crítica a pluralismo de bem-estar (autora: Potyara Amazoneida Pereira) 

     

    Bons estudos! 

  • Considerada célula mater da sociedade ou a base sobre a qual outras atividades de bem-estar se apóiam, a família ganhou relevância atual justamente pelo seu caráter informal, livre de constrangimentos burocráticos e de controle externos. [...]. Há preponderantemente, o desenho espontâneo de cuidar e a predisposição para proteger, educar e até para fazer sacrifícios. Isso não poderia parecer mais favorável a um esquema de bem-estar que, como o pluralismo, valoriza e explora a flexibilidade provedora, as relações de boa vontade e o engajamento altruísta (PEREIRA-PEREIRA, 2006, p. 36).

  • Complete a frase ... isso é demais.


ID
1313776
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A defesa dos direitos humanos é uma das prescrições constitutivas dos princípios fundamentais do Código de Ética do Assistente Social de 1993, vigente até os nossos dias. A compreensão do significado dos direitos humanos no interior do Código de Ética supõe a mesma lógica adotada em relação aos valores, isto é, demanda a sua relação com a concepção ética e a direção social do referido Código. Isso remete à compreensão histórica dos direitos humanos e à necessidade de entender

Alternativas
Comentários
  • GABARITO RESPOSTA CORRETA E

    os seus limites e possibilidades na sociedade capitalista.


ID
1313779
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Somente uma gestão participativa, em que as responsabilidades sejam efetivamente compartilhadas, sendo todos sujeitos ativos do processo, permitirá a efetivação de ações integradas em rede e, decorrente dela, todos os benefícios possíveis. A integração dos esforços governamentais e não governamentais, por meio de rede social, ocorre a partir de diagnósticos que constituem a referência para o engajamento dos distintos agentes dos serviços sociais existentes. Vivenciar experiências de ações em rede possibilita

Alternativas
Comentários
  • Por que não poderia ser alternativa a

  • Ver:

    FLEURY, Sônia. Redes de Políticas: Novos desafios para a gestãi pública. Administração em Diálogos, São Paulo, v.7, pp7-89, 2005. Disponível em: revistas.pucsp.br/index.php/rad/article/download/671/468

  • Outra possibilidade de compreensão das redes remete-nos à dicotomia entre aqueles que privilegiam as transformações na sociedade e sua capacidade de mobilização e aqueles que enfatizam as mudanças no Estado e na gestão das políticas pública.

     

     

     

     

    FLEURY, Sônia. Redes de Políticas: Novos desafios para a gestãi pública. 

  • transformar realidades e formas de elaboração, gestão e avaliação de políticas públicas.


ID
1313782
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A questão social no Brasil, como nos demais países, é o substrato que fundamenta o Serviço Social como profissão; por essa razão, é tema frequente e objeto de intervenção desde o surgimento da profissão. A emergência do Serviço Social no Brasil se dá nas mesmas bases que a questão social, ou seja, no cenário das bases de produção capitalista que produz e reproduz a questão social. Assim compreendida, é correto afirmar que a questão social expressa também os conflitos existentes no cotidiano de quem a vivencia. É nesse campo de tensão – entre produção da desigualdade e produção da rebeldia – que atua o assistente social

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

     

    É exatamente o que afirma Iamamoto:

     

    A “questão social” é indissociável da sociabilidade capitalista (Netto, 2001; Iamamoto, 2007) e envolve uma arena de lutas políticas e culturais contra as desigualdades socialmente produzidas. Suas expressões condensam múltiplas desigualdades mediadas por disparidades nas relações de gênero, características étnico-raciais e formações regionais, colocando em causa amplos segmentos da sociedade civil no acesso aos bens da civilização. Dispondo de uma dimensão estrutural     —            enraizada      na       produção social       contraposta   à          apropriação  privada          do            trabalho —, a “questão      social”            atinge           visceralmente          a          vida    dos sujeitos numa luta aberta e surda pela cidadania (Ianni, 1992), no embate pelo respeito aos direitos civis, sociais e políticos e aos direitos humanos. Esse processo é denso de conformismos e rebeldias, expressando a consciência e a luta que acumulam forças para o reconhecimento das necessidades de cada um e de todos os indivíduos sociais. É na tensão entre produção da desigualdade, da rebeldia e do conformismo que trabalham os assistentes sociais, situados nesse terreno movido por interesses sociais distintos, aos quais não é possível abstrair — ou deles fugir — porque tecem a trama da vida em sociedade. Foram as lutas sociais que romperam o domínio privado nas relações entre capital e trabalho, extrapolando a “questão social” para a esfera pública, exigindo a interferência do Estado no reconhecimento e a legalização de direitos e deveres dos sujeitos sociais envolvidos, consubstanciados nas políticas e serviços sociais, mediações fundamentais para o trabalho do assistente social (Iamamoto, 2007).

     

    Recomendo a leitura integral do artigo da autora Iamamoto:

    www.scielo.br/pdf/sssoc/n120/02.pdf.

    Conheçam meu Blog Serviço Social Concursos by Nilza Ciciliati: http://concursos-servicosocial.blogspot.com.br/

     


ID
1313785
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Dentre as principais concepções sobre Instituição, destaca-se a fundamentada na teoria estrutural funcional, que tem como ponto central o estudo de categorias ligadas ao poder, tais como autoridade, dominação e legitimidade. Na medida em que considera estes aspectos de forma isolada das relações sociais, é correto afirmar que essa visão tem uma implicação de natureza mais

Alternativas
Comentários
  • estática.


ID
1313788
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir da formação do Estado Moderno, no século XVI, configuram-se diferentes concepções de Estado, de acordo com a fundamentação teórica que lhes dá sustentação. A concepção de Bem-Estar Social, cuja expressão direta dos seus postulados se dá por meio da política social, concebe o Estado como

Alternativas
Comentários
  • ver texto de Behring, As novas configurações do Estado e da Sociedade Civil no contexto da crise do capital. 2009

  • Por que a letra C está errada?

  • [...]Nesse  sentido,  cabe  ressaltar  a  sensibilidade gramsciana para essa dinâmica quando sugere o conceito de Estado ampliado  articulado  à  hegemonia.  É  nesse  marco  que  pensamos  o  tema  em  foco.  Recusamos,  portanto, a perspectiva analítica segundo a qual o Estado seria o âmbito do bem‐comum e  ÁRBITRO DE CONFLITOS  que  emergem  da  sociedade  civil,  ilusão  social‐democrata  alimentada  pela experiência geo‐politicamente situada do WELFARE STATE. No mesmo passo, rejeitamos a  “satanização” neoliberal do Estado como o símbolo da ineficiência e da corrupção; e como  Complemento dessa linha de argumentação, a edificação da sociedade civil como lócus da  virtude e da realização do bem e da efetividade, ideologia largamente difundida em tempos  de  neoliberalismo. [...] BEHRING. Elaine. R. As novas configurações do Estado e da Sociedade Civil no contexto da crise do capital. In: Serviço Social, Direitos Sociais e Competências Profissionais. ABEPSS/CFESS, Brasília, 2009

  • O Estado, na sociedade capitalista, tem se constituído em objeto privilegiado de análise – seja de intelectuais marxistas, liberais, neopositivistas, seja de setores organizados da sociedade – com vistas a, em melhor entendendo-o, melhor combatê-lo ou melhor mantê-lo.

    O Estado já foi analisado e explicado como um poder acima dos diferentes segmentos da população, ou classes sociais, tendo por papel ser um árbitro dos conflitos, ou contradições, gerados no conjunto da sociedade; foi explicado, também, como instrumento da classe dominante para manter seu poder enquanto classe detentora do capital, mas que mantém uma “autonomia relativa” em relação à classe dominante o que lhe possibilitaria atender algumas das reivindicações das classes trabalhadoras.

    No decorrer da história, o Estado foi ganhando qualificativos – liberal, neo-liberal, assistencial, de bem-estar social, fascista, autoritário, ditatorial, democrático, etc. – que procuravam, ao lado de uma concepção geral do Estado colocar suas determinações conjunturais e históricas particulares. Nos estudos mais consequentes, para além de consagrar o Estado como objeto teórico, sempre se centrou a análise no sentido de melhor compreendê-lo para melhor instrumentalizar as classes trabalhadoras na sua luta – seja pela melhor distribuição da riqueza social, seja pela supressão do Estado. Nesse sentido, delimitar uma concepção de Estado tem significado o entendimento da sociedade burguesa e do movimento do capital, sem descolar o Estado da história da sociedade.

    Analisar o valor do trabalho para o Estado brasileiro implica, primeiramente, em estabelecermos uma delimitação conceitual-metodológica do Estado enquanto tal, para, a partir daí, situarmos as particularidades do Estado brasileiro na sua relação com o trabalho.

    Fonte: http://www.uel.br/revistas/ssrevista/c_v1n2_trabalho.htm

  • "Como o Estado nasceu da necessidade de refrear os antagonismos de classes, no próprio conflito dessas classes, resulta, em princípio, que o Estado é sempre o Estado da classe mais poderosa, da classe economicamente dominante que, também graças a ele, se toma a classe politicamente dominante e adquire, assim, novos meios de oprimir e explorar a classe dominada. Não só o Estado antigo e o Estado feudal eram órgãos de exploração dos escravos e dos servos, como também: O ESTADO representativo MODERNO é um instrumento de exploração do trabalho assalariado pelo capital. Há, no entanto, períodos excepcionais em que as classes em luta atingem tal equilíbrio de forças, que o poder público adquire momentaneamente certa independência em relação às mesmas e se torna uma espécie de árbitro entre elas".

    Fonte: https://www.marxists.org/portugues/lenin/1917/08/estadoerevolucao/cap1.htm

  • questão estranha eemmm se é loko .... nuca vi uma definição de Estado mais esdruxula do que essa "Arbitro que atua acima dos conflitos sociais"

    Se soubesse disso nao deixava de jogar futebol para vir estudar Rss .....  


ID
1313791
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Política Nacional de Assistência Social (PNAS) e o Sistema Único da Assistência Social (SUAS) introduzem mudanças profundas nas referências conceituais, na estrutura organizativa e na lógica de gerenciamento e controle das ações na área. Na sua implementação, a PNAS conta com unidades públicas estatais, entre as quais os CRAS – Centros de Referência de Assistência Social, localizados em áreas de vulnerabilidade social que abrangem até 1 000 famílias/ano. O CRAS executa serviços de proteção social

Alternativas
Comentários
  • SEGUNDO A PNAS:

    O Centro de Referência da Assistência Social – CRAS é uma unidade pública estatal de base territorial, localizado em áreas de vulnerabilidade social, que abrange um total de até 1.000 famílias/ano. Executa serviços de proteção social básica, organiza e coordena a rede de serviços socioassistenciais locais da política de assistência social.

  • Conforme paragráfo 2º do Art. 6º-C da Lei nº 12.435 de 6 de Julho de 2011. Dispõe sobre o Sistema Único da Assistência Social. Ela Altera a Lei nº 8.742, de  de dezembro de 1993, que dispõe sobre a organização da Assistência Social. Altera o art. 2º da Lei nº 8.742/1993 Lei orgânica da Assistência Social.

    Art. 6º-C paragráfo 1º: "O Cras é a unidade pública municipal, de base territorial, localizada em áreas de maiores índices de vulnerabilidade e risco social, destinada à articulação dos serviços socioassistenciais no seu território de abrangência e à prestação de serviços, programas e projetos socioassistenciais de PROTEÇÃO SOCIAL BÁSICA às famílias".

  • Na LOAS:

    CRAS - Básica

    CREAS - Especial

    NA PNAS

    CRAS - Básica

    CREAS - Especial (Dividida em: Média e Alta Complexidade)

  • CRAS- Centro de Referencia da Assistencia Social....EXECUTA SERVIÇOS DE PROTEÇÃO SOCIAL BÁSICA.

  • Proteção Social Básica – CRAS

    Serviços da Proteção Social Básica

    • Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF).

    • Programa de inclusão produtiva e projetos de enfrentamento da pobreza.

    • Centros de Convivência para Idosos.

    • Serviços para crianças de 0 a 6 anos, que visem ao fortalecimento dos vínculos familiares.

    • Serviços socioeducativos para crianças, adolescentes e jovens na faixa etária de 6 a 24 anos, visando à sua proteção, socialização e ao fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. • Programas de incentivo ao protagonismo juvenil, e de fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

    Obs.• para executar os serviços de fortalecimento de vínculos sociais (familiares e comunitários) de crianças, adolescentes e jovens, o Estado faz parcerias com entidades da sociedade civil.

    • Os serviços socioeducativos do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase) tratam especificamente de adolescentes que cometeram ato infracional.

  • Proteção Social Básica – CRAS

    Serviços da Proteção Social Básica

    • Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF).

    • Programa de inclusão produtiva e projetos de enfrentamento da pobreza.

    • Centros de Convivência para Idosos.

    • Serviços para crianças de 0 a 6 anos, que visem ao fortalecimento dos vínculos familiares.

    • Serviços socioeducativos para crianças, adolescentes e jovens na faixa etária de 6 a 24 anos, visando à sua proteção, socialização e ao fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. • Programas de incentivo ao protagonismo juvenil, e de fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

    Obs.• para executar os serviços de fortalecimento de vínculos sociais (familiares e comunitários) de crianças, adolescentes e jovens, o Estado faz parcerias com entidades da sociedade civil.

    • Os serviços socioeducativos do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase) tratam especificamente de adolescentes que cometeram ato infracional.

  • Serviço básico é com o CRAS

    Serviço especial é com o CREAS

  • GABARITO: LETRA E

    → CRAS → básica;

    → CREAS → especial.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺


ID
1313794
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O processo de implantação do SUAS tem exigido inovações que rebatem na lógica da gestão dos serviços socioassis- tenciais, enquanto responsabilidade, organização e conteúdo próprios que garantem a provisão da seguridade social no que se refere à política e assistência social. Conforme expressa o art. 23 da Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS) – Lei n.º 8.742/93, entendem-se por serviços socio- assistenciais as atividades continuadas que visem à melhoria de vida da população e cujas ações, voltadas para

Alternativas
Comentários
  • Alt. A


    Lei 8742/93

    Art. 23.  Entendem-se por serviços socioassistenciais as atividades continuadas que visem à melhoria de vida da população e cujas ações, voltadas para as necessidades básicas, observem os objetivos, princípios e diretrizes estabelecidos nesta Lei. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

    § 1o  O regulamento instituirá os serviços socioassistenciais. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    § 2o  Na organização dos serviços da assistência social serão criados programas de amparo, entre outros: (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    I - às crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e social, em cumprimento ao disposto no art. 227 da Constituição Federal e na Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente);(Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    II - às pessoas que vivem em situação de rua.


  • Gabarito letra A  - A resposta, para esta assertiva, encontra-se no caput do artigo em destaque:entendem-se por serviços sócio-assistenciais as atividades continuadas que visem à melhoria de vida da população e cujas ações, voltadas para (...) as necessidades básica, observem os objetivos, princípios e diretrizes estabelecidos nesta Lei.

  • Resposta correta A

    Art. 23.  Entendem-se por serviços socioassistenciais as atividades continuadas que visem à melhoria de vida da população e cujas ações, voltadas para as necessidades básicas, observem os objetivos, princípios e diretrizes estabelecidos nesta Lei. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011).

  • Serviços socioassistenciais

     

    - atividades continuadas

    -visam à melhoria de vida da população

    - são ações voltadas para as necessidades básicas

    -observa os OBJETIVOS, PRINCÍPIOS e DIRETRIZES


ID
1313797
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com a LOAS, art. 24, os programas de assistência social compreendem ações integradas e complementares com objetivos, tempo e área de abrangência definidos para qualificar, incentivar e melhorar os benefícios e os serviços assistenciais. Ainda, conforme prevê o § 1.º, os programas de que trata este artigo, obedecidos os objetivos e princípios que regem essa Lei, com prioridade para a inserção profissional e social, serão definidos pelos respectivos

Alternativas
Comentários
  • Serão definidos pelos respectivos Conselhos de Assistência Social, ao que condiz a inserção profissional e social. Já os programas voltados para a população idosa e pessoas com deficiência serão devidamente articulados com o BPC.

    Serviços: PAIF, PAEFI, PETI,

  • Lei 8.742 - LOAS 

    Art. 24. Os programas de assistência social compreendem ações integradas e complementares com objetivos, tempo e área de abrangência definidos para qualificar, incentivar e melhorar os benefícios e os serviços assistenciais.

      § 1º Os programas de que trata este artigo serão definidos pelos respectivos Conselhos de Assistência Social, obedecidos os objetivos e princípios que regem esta lei, com prioridade para a inserção profissional e social.

  • Programas de assistência social

     

    -ações integradas

    -ações complementares

    - objetivos, tempo e área de abrangência definidos

    - qualificar, incentivar e melhorar os benefícios e os serviços assistenciais

    -será DEFINIDO pelo respectivo CONSELHO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL


ID
1313800
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A LOAS estabelece uma nova matriz para a assistência social brasileira, iniciando um processo que tem como perspectiva torná-la visível como política pública e direito dos que dela necessitarem. A inserção na Seguridade aponta também para seu caráter de política de proteção social, articulada a outras políticas do campo social voltadas para a

Alternativas
Comentários
  • garantia de direitos e de condições dignas de vida.

  • Porque não a E?

  • Em relação a LOAS/1993, Yazbek (2004), afirma que a lei estabelece uma nova matriz para a Assistência Social brasileira, iniciando um processo que tem como perspectiva torná-la visível como política pública e direito dos que dela necessitarem. A inserção na Seguridade Social aponta para seu caráter de política de proteção social articulada a outras políticas do campo social voltadas para a garantia de direitos e de condições dignas da vida.

  • A letra A também está certa!

  • Tassio, como garantir direitos igualitários numa sociedade capitalista?


ID
1313803
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Conforme previsões contidas no Código de Ética, no que se refere às relações com as instituições empregadoras e outras (art. 8.º E), é dever do assistente social.

Alternativas
Comentários
  • Resposta correta letra C

    Conforme o código de Ética

    Art.8°

    e) empregar com transparência as verbas sob a sua responsabilidade, de acordo com os interesses e necessidades coletivas dos usuários.



ID
1313806
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

As classes se formam por meio das relações que os indivíduos e grupos estabelecem, o que ocorre segundo um processo. Assim, é correto afirmar que o conceito de classe supõe uma categoria _______ fundamental, que aglutina grupos, indivíduos e movimentos na sociedade civil e política, embora se constituam na história segundo suas lutas e ações_______ .

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto. 

Alternativas
Comentários
  • alternativa--> d

     


ID
1313809
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Serviço Social, como compreendido nos dias atuais, nem sempre comportou essa mesma configuração. Ao longo do tempo, a atuação do assistente social foi se modificando, conforme a influência sofrida de diferentes vertentes de pensamento na conformação teórica da profissão. Estratégia metodológica vigente por longo período, o Desenvolvimento de Comunidade era compreendido em perspectiva diferente da mera prestação de serviços. Sendo abrangente em atividades e objetivos, representava

Alternativas
Comentários
  • NOTAS DE RODAPÉ

    A expressão Desenvolvimento de Comunidade foi pioneiramente utilizada, em 1942, pelo governo inglês, e o intuito era auxiliar os países na conquista da independência. Revela-se na preocupação do governo britânico para com suas colônias a manutenção das relações até então existentes, pois, conforme Souza (2004), estimular-lhes a independência não significa romper relações, mas mudar as estratégias dessas relações. A exigência capitalista de dominação sobre estes países, que propõem para si um futuro em novos termos, desperta e preocupa as grandes potências. Esse contexto condiciona a iniciativa da Inglaterra, através do Desenvolvimento de Comunidade, a promover a melhoria de vida da população comunitária a partir de sua própria participação e iniciativa, quer seja espontaneamente ou por meio do emprego de técnicas. Dessa maneira, o Desenvolvimento de Comunidade se afirma como fundamental estratégia de ação de um país sobre outros.

    [...]

    Neste cenário, o trabalho social com a comunidade é absorvido como método privativo do Serviço Social e, à época, se apresenta como solução aos efeitos do comunismo (ESTEVAN, 1992). O crescimento econômico e o progresso tecnológico são objetivos supremos a serem atingidos por esse paradigma de desenvolvimento. Tal contexto ideológico assegura a perspectiva política do Desenvolvimento de Comunidade conforme as propostas dos grupos dominantes.

    A Organização das Nações Unidas, no decorrer dos anos 1950 e 1960, voltou-se a sistematizar e disseminar um modelo de Desenvolvimento de Comunidade que se define como um processo que envolve a integração dos esforços da população aos planos regionais e nacionais de desenvolvimento econômico e social. A sua finalidade é capacitar as comunidades para contribuírem com o progresso do país. Ainda, prevê a participação popular nos esforços para melhorar seu nível de vida e o apoio técnico- -governamental para tornar os programas de mútua ajuda eficazes. É reservada à população a incumbência de se responsabilizar pelo desenvolvimento de sua comunidade e pelo progresso do país (SOUZA, 2004).

  • De acordo com Zé Paulo Netto o Desenvolvimento de Comunidade no processo de erosão do Serviço Social se divide em 3 correntes:

    1.Uma que extrapola p o desenvolvimento de comunidade os procedimentos e as representações "tradicionais" apenas alterando o âmbito de sua intervenção

    2. Pensa o DC numa pespectiva macrossociatária supondo mudanças socioeconômicas estruturais, mas sempre no bojo do ordenamento capitalista

    3. DC como instrumento de um processo de transformação social substantiva, conectado a libertação social das classes subalternas 

    (Netto, Ditadura e Serviço Social, 2004, pg 140)

  • Como demonstra Iamamoto e Carvalho, a ideologia subjacente aos Programas de Desenvolvimento de Comunidade, inspirados por agências internacionais, está vinculada à ideologia desenvolvimentista. Era um reforço à manutenção das relações sociais vigentes. (p.344 e 345)

  • O Desenvolvimento de Comunidade (DC) basicamente propunha que a própria população através de seus esforços deveria, unida, propiciar o desenvolvimento e o progresso do país. Assim, a própria comunidade seria responsabilizada pelo desenvolvimento ou não de sua região e país, buscando ela mesma melhorar suas condições de vida a partir de apoio técnico oferecido pelo poder estatal visando tornar eficiente os programas e projetos de ajuda mútua e solidariedade - aqui entra o assistente social. Conforme Marilda Villela Iamamoto e Raul de Carvalho (Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de uma interpretação histórico-metodológica. 41ª edição. São Paulo: Cortez, 2014), no Brasil, o DC é implementado por volta dos anos de 1950, sobretudo, para ser utilizado nas áreas rurais que demandavam intervenções devido aos conflitos e também para sua modernização visto que a população rural era caracterizada como disfuncional e necessitava ser integrada ao sistema para o progresso do capital. O DC também foi utilizado na área urbana, principalmente, com o Governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961), sendo os assistentes sociais chamados a intervir nas comunidades implementando a política modernizadora e desenvolvimentista. Desse modo, o DC buscava através de mudanças locais e regionais a partir da integração da população com o governo, alterações em âmbito global, possibilitando mudanças que eram necessárias para o progresso do capital. Fato é que apesar do DC ser influenciado pela vertente funcionalista que era ahistórica e acrítica e almejava a "integração social", ajustamento do indivíduo a sociedade e a soma de esforços na busca do desenvolvimento regional e nacional, ele também fomentou a integração das massas e a luta pelas reformas de base. Não é ao acaso que posteriormente o Brasil entrará por longo anos em ditadura civil-militar.

    a) Esta alternativa está correta pois representa o que significava o DC, o qual buscava reunir esforços da população, responsabilizando o próprio indivíduo pela sua situação e do país, para que através de seus esforços junto ao Estado em suas comunidades obtivessem também mudanças no âmbito macro.
    b) Esta alternativa estava incorreta pois não condiz com o postulado pelo DC. Vários assistentes sociais que atuaram junto do DC eram contra as propostas oficiais de desenvolvimento do mesmo pois o único status quo que seria mantido era o da classe dominante e dos países capitalistas centrais, visto que o DC advém desses países e é implementado nos países periféricos como forma de dominação daqueles sobre estes. O DC nasce na Inglaterra e é implementado na América Latina, inclusive, sob a tutela da ONU (Organizações das Nações Unidas).
    c) Esta alternativa está incorreta pois o DC não previa políticas públicas mas sim o desenvolvimento da comunidade através de seus próprios esforços.
    d) Esta alternativa está incorreta. Apesar do DC ter sido uma opção de intervenção profissional, a profissão naquele momento era conservadora e assumiu essa tarefa como necessária. Não havia contexto de "desordem social" mas sim a priorização do desenvolvimento econômico em detrimento do investimento na área social além da concentração de renda entre os mais ricos.
    e) Esta alternativa estava incorreta. O Serviço Social de Caso, de Grupo e de Comunidade eram distintos entre si e um não previa o outro automaticamente.


    RESPOSTA: A
  • uma estratégia de mudança global, devendo possibilitar mudanças estruturais e necessárias.

  • RESPOSTA GABARITO LETRA: A


ID
1313812
Banca
VUNESP
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Conforme previsões contidas na LOAS, artigo 3.º (redação dada pela Lei n.º 12.435/11), consideram-se entidades e organizações de assistência social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou cumulativamente, prestam atendimento e _______aos beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam na_________e garantia de direitos.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto

Alternativas
Comentários
  •  Lei n.º 8.742 - LOAS

    Art. 3o  Consideram-se entidades e organizações de assistência social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou cumulativamente, prestam atendimento e assessoramento aos beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam na defesa e garantia de direitos.(Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)


  • Art. 3o  Consideram-se entidades e organizações de assistência social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou cumulativamente, prestam atendimento e assessoramento aos beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam na defesa e garantia de direitos. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

  • Entidades e organizações de assistência social

     

    -sem fins lucrativos

    -isolada ou cumulativamente

    -prestam atendimento e assessoramento aos beneficiários

    -atuam na defesa e garantia de direitos.

  • L8742

    -Letra da Lei-

    Art. 3  Consideram-se entidades e organizações de assistência social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou cumulativamente, prestam atendimento e assessoramento aos beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam na defesa e garantia de direitos.   

     

    -Esquematizado-

    Art. 3 Consideram-se entidades organizações de assistência social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou cumulativamente, prestam: (dois tipos de prestações)

    I- atendimento aos beneficiários abrangidos por esta Lei;

    II- assessoramento aos beneficiários abrangidos por esta Lei.

    (...)

    bem como as que atuam: (dois tipos de atuação)

    I- na defesa direitos;

    II- garantia de direitos.

  • E)assessoramento … defesa