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Prova Exército - 2020 - EsFCEx - Magistério de Matemática


ID
4833643
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia um trecho do conto “Moto de mulher”, de Jarid Arraes, para responder à questão.

 
      Comprei uma Honda que tava na promoção e saí da loja dirigindo. Feliz demais, me sentindo que nem uma passarinha em cima da moto. O vento vem direto na cara, até arde o olho, mas é um sentimento gostoso de quase voar.
   Primeiro eu vesti o colete de mototáxi que guardei por três meses enquanto esperava a oportunidade da moto. Saí pilotando pelo bairro, não andei nem três quarteirões e uma mulher fez sinal com a mão.
      Para aí, mototáxi.
      Parei e ela me olhou assustada quando chegou perto. Oxe, e é mulher, é?
     Eu dei um sorrisinho meio troncho. Disse que pois é. Ela montou na garupa e falou que pelo menos ficava mais à vontade pra segurar na minha cintura. Não segurava na cintura de mototáxi homem que era pra não dar liberdade. Eu disse que pois é de novo.
     Fui deixar essa mulher tão longe que eu nem sabia onde era aquilo. Ela foi me ensinando. Parecia que não ia chegar nunca. O sol rachando.
     Quando a gente chegou lá, na frente de uma casa de taipa toda se desmontando, ela perguntou quanto tinha dado a corrida. Eu fiquei pensando por um tempo e ela me olhando impaciente, mas eu tava juntando a cara pra falar que era dez reais. Achando que ela ia reclamar do preço, falei oito, mas ela me entregou o dinheiro e sumiu pra dentro da casa.
      Fiquei tomando coragem pra voltar. Não sabia voltar, na verdade. Fiquei olhando pra todo lado, o celular quase sem sinal. Longe demais, longe de um jeito que nem dez conto pagava. O resumo era, então, a minha burrice. Otária demais, só oito reais. Dirigindo na chinelada, com medo de qualquer cara de macho que aparecia nas calçadas. Eu só achava que iam me roubar. Imagina se levam minha moto zerada…
     Fiquei nessa angústia, duas horas perdida. Até que avistei a estrada de volta pra Matriz. Depois, comecei a reconhecer melhor as casinhas, as cercas, as placas. Entrei de novo na cidade com a maior alegria. Mais feliz do que quando peguei a moto pela primeira vez.



(Redemoinho em dia quente. Alfaguara, 2019. Adaptado)

De acordo com as informações do texto, a narradora

Alternativas
Comentários

ID
4833973
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Qual é o papel de um museu que conta histórias de vida?


O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.

O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.

A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.

Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)




Assinale a alternativa correta quanto à norma-padrão de concordância verbal, em conformidade com o Manual de Redação da Presidência da República.

Alternativas
Comentários
  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento acerca das regras de concordância verbal.

    a) Na construção “trata-se de", o verbo atua como transitivo indireto (com regência da preposição de) e a partícula “se" como um índice de indeterminação do sujeito. Então, havendo um sujeito indeterminado, a concordância verbal é sempre feita com a 3.ª pessoa do singular e, assim, a construção correta é No Museu da Pessoa, trata-se de questões relevantes para o debate público nacional.  

    b) O verbo existir aceita flexão em número (singular ou plural) e em pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa), concordando com o sujeito gramatical. Tendo em vista que o sujeito da frase apresentada é "colaboradores", que está no plural, a construção correta é No Museu da Pessoa, existem colaboradores que entrevistam as pessoas dispostas a falar.

    c) De acordo com a regra básica de concordância verbal, sujeito e verbo devem concordar. Isso quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; e quando o sujeito está no plural, o verbo também é flexionado no plural. Sendo assim, tendo em vista que o sujeito (Histórias comuns das pessoas) está no plural, o verbo compor deve estar no plural. Então, a construção correta da frase é Histórias comuns das pessoas compõem o acervo do Museu da Pessoa, concebido por Karen Worcman

    d) Com base na regra básica mencionada na letra C, verificamos que nesta construção o verbo ter concorda com o sujeito Worcman, que está no singular. Dessa forma, verificamos que a construção da frase está de acordo com a regra de concordância e, portanto, esta alternativa está correta.

    e) Sabendo que a partícula SE é um pronome apassivador, o correto é que o verbo concorde com o sujeito. Então, tendo em vista que a parte que exerce tal função na frase é "O mundo e a sociedade", que é composto, o verbo tornar deve ser flexionado no plural. Assim, a construção correta é O mundo e a sociedade tornam-se objeto de conhecimento quando se conhece a vida de outras pessoas



    Gabarito do Professor: Letra D.



ID
4837840
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma escola, 12 alunos, sendo 7 do período matutino e 5 do período vespertino, estão capacitados para compor a equipe de 3 pessoas, que representará a escola em uma Olimpíada de Matemática. O número de equipes distintas, constituídas cada uma por 1 aluno do período vespertino e 2 alunos do período matutino que podem ser formadas para esse fim é

Alternativas
Comentários
  • P5,1= 5

    P 7,2= 7.6/2.1

    P7,2= 42/2

    P7,2= 21

    Agora, multiplica tudo:

    21.5= 105

  • A questão pede para formar grupos. pode ser Arranjo ou Combinação.

    No Arranjo a ordem importa, na combinação não importa.

    Há diferença entre escolher: Ana e Bruno ou Bruno e Ana? - Não. Portanto, é Combinação.

    A formula da combinação simples é:

    Cn,p= N! / p! (n - p)!

    Pessoal, o sinal de exclamação é denominado fatorial. Calcular o fatorial de um número é multiplicá-lo por seus antecessores.

    Ex: 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120

    N = Número de elementos (total).

    P = Número de elementos que serão escolhidos (representa o grupo/ seleção)

    C5,1 = 5! / 1! (5 - 1)! = 5

    "O número de maneiras diferentes de escolher 1 pessoa de um total de 5 = 5"

    C7,2 = 7! / 2! (7 - 2)! = 21

    "O número de maneiras diferentes de escolher 2 pessoas de um total de 7 = 21"

    5 possibilidades de escolher um aluno do vespertino E 21 possibilidades de escolher 2 alunos do matutino.

    De acordo com o princípio multiplicativo,

    OU --> soma

    E --> multiplica

    5 x 21 = 105

    Gabarito --> E

  • N=Números de equipes

    N=C(7,2)X C(5,1)

    N=21x5

    N=105


ID
4837846
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No final de um curso, com a participação de certo número de alunos, o professor constatou que a razão entre o número de alunos reprovados e o número de alunos aprovados era 3/11. Suponha que 4 dos alunos aprovados tivessem sido reprovados. Nesse caso, a razão entre o número de alunos reprovados e o número de alunos aprovados passaria a ser 2/5. Desse modo, é correto afirmar que o número total de alunos participantes desse curso era

Alternativas
Comentários
  • Alguém me explica essa questão.

  • primeira equação

    (R/A)=(3/11), logo

    3A=11R, isola A;

    A=(11R/3)

    Segunda equação.

    Como sugere que houve mais 4 reprovados. soma-se 4 aos reprovados e subtrai 4 dos aprovados, com isso:

    ((R+4)/R-4))=(2/5)

    desenvolvendo a equação;

    5R+28=2A, no lugar de "A" usa a primeira equação, com isso

    5R+28=2(11R/3)

    22R=15R+84

    R=12

    A=11R/3

    A=(11 X 12)/3

    A=44

    Total de alunos= A+R

    = 12+44

    =56

  • Seja r

    r o número de reprovados e seja t

    t o número total de pessoas.

     

    A razão entre o número de reprovados e o número de aprovados é igual a 3/11.

     

    Portanto, a razão entre reprovados e quantidade total de alunos vale 3

    3+11

    33+11 (*):

     

    r

    t

    =3

    3+11

    (1)

    (1)rt=33+11

     

    Caso 4 alunos aprovados tivessem sido reprovados, teríamos um total de r+4

    r+4 reprovados. A razão entre reprovados e aprovados passaria a valer 2/5.

     

    Portanto, a razão entre reprovados e quantidade total passaria a valer 2

    2+5

    22+5 (*):

     

    r+4

    t

    =2

    2+5

    (2)

    (2)r+4t=22+5

     

    Da primeira equação, temos que: r=3t

    14

    r=3t14.

     

    Da segunda equação, temos que:

     

    r+4

    t

    =2

    7

    r+4t=27

     

    Multiplicamos cruzado:

     

    7r+28=2t

    7r+28=2t

     

    Fazemos r=3t

    14

    r=3t14:

     

    7×3t

    14

    +28=2t

    7×3t14+28=2t

     

    3t

    2

    +28=2t

    3t2+28=2t

     

    1,5t+28=2t

    1,5t+28=2t

     

    0,5t=28→t=56

    0,5t=28→t=56

     

    São 56 alunos no total.

     

    Gabarito: Letra D.

     

  • Tinha que ser um número múltiplo de 14 e 7. Afinal, a cada 5 aprovados, temos 2 reprovados, ou seja, proporção para cada 7 alunos


ID
4837867
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

Uma empresa antecipou o recebimento de uma duplicata com valor de R$ 50 mil, com 180 dias para o vencimento. Em uma instituição A, o crédito oferecido foi de R$ 42.500,00. Entretanto, a empresa decidiu descontar em outra instituição, B, que trabalha com taxa mensal de desconto que, comparada à taxa praticada pela instituição A, é 4% menor. Se ambas trabalham com desconto comercial simples, a taxa mensal de desconto oferecido pela instituição B foi de:

Alternativas
Comentários
  • A minha conta deu 2,6. O problema é que a questão n fala se é para achar o valor aproximado ou se é o valor exato. Se alguém puder colocar a resolução dessa questão, agradeço de coração.

  • N = 50.000

    A = 42500

    t = 180 dias = 6 meses

    d = desconto = 50.000 - 42.500 = 7.500

    d = N * i * t

    7.500 = 50.000 * i * 6

    i = 0,025 = 2,5% para a instituição A.

    A instituição B tem uma redução de 4% da taxa i, então

    2,5% - 4%*2,5% = 2,4%.

    letra E.


ID
4838563
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia um trecho do conto “Moto de mulher”, de Jarid Arraes, para responder à questão:

    Comprei uma Honda que tava na promoção e saí da loja dirigindo. Feliz demais, me sentindo que nem uma passarinha em cima da moto. O vento vem direto na cara, até arde o olho, mas é um sentimento gostoso de quase voar. Primeiro eu vesti o colete de mototáxi que guardei por três meses enquanto esperava a oportunidade da moto. Saí pilotando pelo bairro, não andei nem três quarteirões e uma mulher fez sinal com a mão. 
    Para aí, mototáxi.
    Parei e ela me olhou assustada quando chegou perto.
    Oxe, e é mulher, é?
    Eu dei um sorrisinho meio troncho. Disse que pois é. Ela montou na garupa e falou que pelo menos ficava mais à vontade pra segurar na minha cintura. Não segurava na cintura de mototáxi homem que era pra não dar liberdade. Eu disse que pois é de novo.
    Fui deixar essa mulher tão longe que eu nem sabia onde era aquilo. Ela foi me ensinando. Parecia que não ia chegar nunca. O sol rachando.
    Quando a gente chegou lá, na frente de uma casa de taipa toda se desmontando, ela perguntou quanto tinha dado a corrida. Eu fiquei pensando por um tempo e ela me olhando impaciente, mas eu tava juntando a cara pra falar que era dez reais. Achando que ela ia reclamar do preço, falei oito, mas ela me entregou o dinheiro e sumiu pra dentro da casa.
    Fiquei tomando coragem pra voltar. Não sabia voltar, na verdade. Fiquei olhando pra todo lado, o celular quase sem sinal. Longe demais, longe de um jeito que nem dez conto pagava. O resumo era, então, a minha burrice. Otária demais, só oito reais. Dirigindo na chinelada, com medo de qualquer cara de macho que aparecia nas calçadas. Eu só achava que iam me roubar. Imagina se levam minha moto zerada…
    Fiquei nessa angústia, duas horas perdida. Até que avistei a estrada de volta pra Matriz. Depois, comecei a reconhecer melhor as casinhas, as cercas, as placas. Entrei de novo na cidade com a maior alegria. Mais feliz do que quando peguei a moto pela primeira vez.

(Redemoinho em dia quente. Alfaguara, 2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a frase elaborada a partir das ideias do texto traz as formas verbais empregadas de acordo com a norma-padrão.

Alternativas

ID
4840636
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.


    Na fase NREM, o sono divide-se em quatro estágios, todos essenciais para uma boa noite de sono.

    O primeiro estágio é a fase de sonolência, em que começamos a sentir as primeiras sensações do sono, e a principal característica desse estágio é que será fácil acordar. Um exemplo são aqueles cochilos rápidos, período de 1 a 5 minutos, _________ podemos acordar com qualquer barulho que aconteça no local.

    No segundo estágio, que dura geralmente de 5 a 15 minutos, a atividade cardíaca reduz drasticamente, os músculos entram em estado de relaxamento e a temperatura do corpo cai. É mais difícil acordar o indivíduo e é aquele estágio ____________, se somos interrompidos, não conseguimos nos concentrar em nada.

    No terceiro estágio, a profundidade do sono é menor, __________ é o momento ideal para acordar de uma soneca, pois já relaxamos o corpo e estamos prontos para recuperar gradativamente a nossa atenção.

    Ao atingirmos o quarto estágio, podemos dizer que “dormimos” em lugar de “apenas cochilamos”.

    Somente depois de passarmos pelo quarto estágio, __________ estado é de profundo relaxamento, é que entramos na última etapa do sono – o sono REM.

(https://www.maxflex.com.br/institucional/blog/sono-rem-e-nrem-duas- -fases-que-definem-qualidade-da-sua-noite. Adaptado)

Para que haja coesão entre as ideias, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:

Alternativas
Comentários
  • A questão pode ser resolvida logo na primeira linha

    Durante o qual (empregado durante o 1 - 5 min)


ID
4840696
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Para promover a industrialização, a partir dos anos de 1960, o Estado adotou várias ações importantes, dentre as quais:

Alternativas
Comentários
  • Fim do governo de Juscelino Kubitscheck!


ID
4859977
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

     O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.
    O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
    A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
    Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

A respeito da colocação dos pronomes átonos, Bechara (2019) estabelece alguns critérios que estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa falada e escrita no Brasil. Desse ponto de vista, deve ser considerada correta a frase contida na alternativa:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A

    Razões:

    Letra A: O termo "quanto" é fator que atrai o clítico, de modo que a colocação pronominal está correta ao utilizar-se a próclise no verbo "oferecem".

    Letra B: A ênclise é obrigatória sempre que um verbo iniciar frase. Portanto, a frase deveria iniciar-se da seguinte forma: Sentimo-nos melhores...

    Letra C: "Jamais" é palavra de sentido negativo, o que enseja atração do clítico. Assim, a frase deveria ser escrita da seguinte maneira: Preservar histórias de vida é uma forma de jamais as condenar ao esquecimento.

    Letra D: "Mostrado" é verbo no particípio, de modo que a ênclise não pode ser utilizada. A frase deveria ser reescrita da seguinte maneira: Recorrer às histórias de vida dos indivíduos tem se mostrado uma forma de conhecer a história mais ampla do país.

    Letra E: "Sempre" é gramaticalmente classificada como advérbio, o que enseja atração do clítico. Assim, a frase deveria ser escrita da seguinte maneira: Sempre se ajuda a sociedade ...

    Aprendi em A Gramática para Concursos Públicos, 4.ª Edição, Fernando Pestana, págs. 254 a 261.

  • Só olhar o pronome relativo ,faz parte dá regra dá proclitica.


ID
5320063
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão. 

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

     O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai. 
     O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
     A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
     Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.
(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

De acordo com o texto, as narrativas pessoais registradas no Museu da Pessoa permitem que

Alternativas

ID
5329678
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Segundo Théry e Mello-Théry (2018), as propriedades agrárias muito grandes (mais de 500 ha) e as muito pequenas (menos de 1 ha) ocupam zonas distintas no Brasil. Para os autores, são exemplos de áreas de concentração de propriedades muito grandes e muito pequenas, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • GAB-C

    MT GRANDE CELEIRO DO BRASIL SOJA/ MILHO /

    PE PEQUENAS AREAS DE ARROZ


ID
5333365
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta a partir dos conceitos de aprendizagem e desenvolvimento para Piaget.

Alternativas

ID
5334154
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Ladislau Dowbor, permitir que os jovens acessem informações básicas que afetam suas vidas, tais como a destinação do dinheiro público, poluidores da sua região, etc., representa o

Alternativas

ID
5334931
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia um trecho do conto “Moto de mulher”, de Jarid Arraes, para responder à questão.


    Comprei uma Honda que tava na promoção e saí da loja dirigindo. Feliz demais, me sentindo que nem uma passarinha em cima da moto. O vento vem direto na cara, até arde o olho, mas é um sentimento gostoso de quase voar.

    Primeiro eu vesti o colete de mototáxi que guardei por três meses enquanto esperava a oportunidade da moto. Saí pilotando pelo bairro, não andei nem três quarteirões e uma mulher fez sinal com a mão.

    Para aí, mototáxi.

    Parei e ela me olhou assustada quando chegou perto.

    Oxe, e é mulher, é?

    Eu dei um sorrisinho meio troncho. Disse que pois é. Ela montou na garupa e falou que pelo menos ficava mais à vontade pra segurar na minha cintura. Não segurava na cintura de mototáxi homem que era pra não dar liberdade. Eu disse que pois é de novo.

    Fui deixar essa mulher tão longe que eu nem sabia onde era aquilo. Ela foi me ensinando. Parecia que não ia chegar nunca. O sol rachando.

    Quando a gente chegou lá, na frente de uma casa de taipa toda se desmontando, ela perguntou quanto tinha dado a corrida. Eu fiquei pensando por um tempo e ela me olhando impaciente, mas eu tava juntando a cara pra falar que era dez reais. Achando que ela ia reclamar do preço, falei oito, mas ela me entregou o dinheiro e sumiu pra dentro da casa.

    Fiquei tomando coragem pra voltar. Não sabia voltar, na verdade. Fiquei olhando pra todo lado, o celular quase sem sinal. Longe demais, longe de um jeito que nem dez conto pagava. O resumo era, então, a minha burrice. Otária demais, só oito reais. Dirigindo na chinelada, com medo de qualquer cara de macho que aparecia nas calçadas. Eu só achava que iam me roubar. Imagina se levam minha moto zerada…

    Fiquei nessa angústia, duas horas perdida. Até que avistei a estrada de volta pra Matriz. Depois, comecei a reconhecer melhor as casinhas, as cercas, as placas. Entrei de novo na cidade com a maior alegria. Mais feliz do que quando peguei a moto pela primeira vez.


(Redemoinho em dia quente. Alfaguara, 2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que as expressões destacadas nos trechos do texto indicam, respectivamente, causa, intensidade e reiteração.

Alternativas
Comentários
  • (E) Não segurava na cintura de mototáxi homem que (com o motivo de) era pra não dar liberdade. / … até arde o olho, mas é um sentimento gostoso de quase (a ponto de) voar. / Eu disse que pois é de novo (mais uma vez).

    • que = conjunção causal;
    • quase = advérbio de intensidade;
    • de novo = locução adverbial de repetição.

    Gabarito (E)

    --------------------------

    Boa sorte e bons estudos.


ID
5334934
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia um trecho do conto “Moto de mulher”, de Jarid Arraes, para responder à questão.


    Comprei uma Honda que tava na promoção e saí da loja dirigindo. Feliz demais, me sentindo que nem uma passarinha em cima da moto. O vento vem direto na cara, até arde o olho, mas é um sentimento gostoso de quase voar.

    Primeiro eu vesti o colete de mototáxi que guardei por três meses enquanto esperava a oportunidade da moto. Saí pilotando pelo bairro, não andei nem três quarteirões e uma mulher fez sinal com a mão.

    Para aí, mototáxi.

    Parei e ela me olhou assustada quando chegou perto.

    Oxe, e é mulher, é?

    Eu dei um sorrisinho meio troncho. Disse que pois é. Ela montou na garupa e falou que pelo menos ficava mais à vontade pra segurar na minha cintura. Não segurava na cintura de mototáxi homem que era pra não dar liberdade. Eu disse que pois é de novo.

    Fui deixar essa mulher tão longe que eu nem sabia onde era aquilo. Ela foi me ensinando. Parecia que não ia chegar nunca. O sol rachando.

    Quando a gente chegou lá, na frente de uma casa de taipa toda se desmontando, ela perguntou quanto tinha dado a corrida. Eu fiquei pensando por um tempo e ela me olhando impaciente, mas eu tava juntando a cara pra falar que era dez reais. Achando que ela ia reclamar do preço, falei oito, mas ela me entregou o dinheiro e sumiu pra dentro da casa.

    Fiquei tomando coragem pra voltar. Não sabia voltar, na verdade. Fiquei olhando pra todo lado, o celular quase sem sinal. Longe demais, longe de um jeito que nem dez conto pagava. O resumo era, então, a minha burrice. Otária demais, só oito reais. Dirigindo na chinelada, com medo de qualquer cara de macho que aparecia nas calçadas. Eu só achava que iam me roubar. Imagina se levam minha moto zerada…

    Fiquei nessa angústia, duas horas perdida. Até que avistei a estrada de volta pra Matriz. Depois, comecei a reconhecer melhor as casinhas, as cercas, as placas. Entrei de novo na cidade com a maior alegria. Mais feliz do que quando peguei a moto pela primeira vez.


(Redemoinho em dia quente. Alfaguara, 2019. Adaptado)

Considerando que a linguagem do texto nem sempre segue o padrão normativo, pode-se concluir corretamente que uma das intenções do uso desse recurso é

Alternativas

ID
5334943
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     Leia o texto para responder à questão.


    Na fase NREM, o sono divide-se em quatro estágios, todos essenciais para uma boa noite de sono.
    O primeiro estágio é a fase de sonolência, em que começamos a sentir as primeiras sensações do sono, e a principal característica desse estágio é que será fácil acordar. Um exemplo são aqueles cochilos rápidos, período de 1 a 5 minutos_________, podemos acordar com qualquer barulho que aconteça no local.
     No segundo estágio, que dura geralmente de 5 a 15 minutos, a atividade cardíaca reduz drasticamente, os músculos entram em estado de relaxamento e a temperatura do corpo cai. É mais difícil acordar o indivíduo e é aquele estágio_________, se somos interrompidos, não conseguimos nos concentrar em nada.
    No terceiro estágio, a profundidade do sono é menor, _________ é o momento ideal para acordar de uma soneca, pois já relaxamos o corpo e estamos prontos para recuperar gradativamente a nossa atenção. 
    Ao atingirmos o quarto estágio, podemos dizer que “dormimos” em lugar de “apenas cochilamos”.
    Somente depois de passarmos pelo quarto estágio, _________  estado é de profundo relaxamento, é que entramos na última etapa do sono – o sono REM.

(https://www.maxflex.com.br/institucional/blog/sono-rem-e-nrem-duas- -fases-que-definem-qualidade-da-sua-noite. Adaptado)

Considerando tipos e gêneros textuais, é correto afirmar que o texto selecionado é, predominantemente:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra D!

    Nesta ocasião, o objetivo central do emissor é simplesmente transmitir as informações sobre determinado tema, sem grandes apreciações e, por isso, com o máximo de neutralidade.

    Podemos pensar numa apresentação sobre os índices de violência no país, de modo que o conjunto de informações, gráficos e dados sobre o tema, apresentam informações sobre o problema, sem defesa de opinião.

    Referência: todamateria.com.br

    Parabéns! Você acertou!

    ALO VOCÊ!!!


ID
5334946
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Muitos creem que é supérfulo ter uma longa noite de sono, porém, para o neurocientista Matthew Walker, autor do livro “Por que nós dormimos?”, os seres humanos precisam, com raras excessões, de oito horas diárias de sono. Há um consenso de que indivíduos que prescindem de uma boa noite de sono podem se tornar anciosos e ter um comportamento contraproducente, por isso Walker recomenda que as pessoas também façam a sesta, o que certamente é factível apenas para alguns previlegiados.

Para que o texto esteja em conformidade com a ortografia e a acentuação previstas pela norma-padrão, algumas das palavras destacadas devem ser reescritas. A forma correta dessas palavras encontra-se na alternativa:

Alternativas
Comentários
  • Muitos creem que é supérfulo (supérfluo) ter uma longa noite de sono, porém, para o neurocientista Matthew Walker, autor do livro “Por que nós dormimos?”, os seres humanos precisam, com raras excessões (exceções), de oito horas diárias de sono. Há um consenso de que indivíduos que prescindem de uma boa noite de sono podem se tornar anciosos (ansiosos) e ter um comportamento contraproducente, por isso Walker recomenda que as pessoas também façam a sesta, o que certamente é factível apenas para alguns previlegiados (privilegiados).

    Gabarito (C) - supérfluo; exceções, ansiosos; privilegiados.

    --------------------------------

    Boa sorte e bons estudos.

  • FACTÍVEL, proparoxítona terminada em L, por isso deve ser acentuada.

  •  Não mais se acentua a primeira vogal dos hiatos -ee- e -oo-.  Veja: voo, zoo, leem, creem, veem, etc.


ID
5334952
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão. 

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

    O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.
    O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
    A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
    Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

De acordo com Bechara (2019), uma oração subordinada adjetiva pode ter valor explicativo ou restritivo, a depender do fato de ela modificar ou não a referência do antecedente. Com base na distinção feita pelo autor, assinale a alternativa em que está destacada uma oração subordinada adjetiva restritiva.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito (E) - Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição

    A referida oração, com função subordinativa adjetiva restritiva, só ocorre por haver ausência da pontuação de vírgula antes do pronome relativo "que".

    • Todas as pessoas que se dispõem a... ---> que tem função restritiva, delimitando "Todas as pessoas" àquelas que "se dispõem a falar", pois não há vírgula antes do referido pronome;
    • Todas as pessoas, que se dispõem a...  ---> que tem função explicativa, acrescentando uma qualidade/característica a "Todas as pessoas", porque há a vírgula precedendo ao tal pronome.

    --------------------

    Boa sorte e bons estudos.

  • Alguém poderia explicar o motivo pelo qual a letra C não tá correta, hein

  • também queria saber porque a letra C não é a correta!
  • Não é letra (c) Oração subordinada adjetiva (restritiva), pelo fato de ser uma conjunção.


ID
5334955
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão. 

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

    O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.
    O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
    A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
    Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

Considere as passagens do texto:

I. O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história.
II. A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980.
III. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo.

Com base nas regras de pontuação descritas por Celso Luft (1998), é correto afirmar que as vírgulas presentes nos trechos indicam o uso de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

    Expressões explicativas e retificativas são isoladas por vírgula: isto é, ou seja, a saber, na verdade, por exemplo, por assim dizer, ou melhor, antes disso, digo, dizendo de outra forma, e outras. É o que ocorre na frase I.

    Na II termos um aposto explicativo, bizura esse trem aí só. O aposto explicativo serve para explicar ou esclarecer um termo da oração.

    A curadora e Fundadora do Museu. QUEM? Karen Worcman, explica quem é.

    Na III temos claro um adjunto adverbial. Adjunto adverbial anteposto ou intercalado – Mediante tal situação, o adjunto deve ser separado por vírgula. Entretanto, quando este aparecer em pequena extensão, a vírgula estará dispensada.


ID
5334961
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão. 

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

    O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.
    O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
    A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
    Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

Bechara (2019) define as conjunções coordenativas como aquelas que “reúnem orações que pertencem ao mesmo nível sintático”. Nesse sentido, é correto afirmar que a alternativa em que a conjunção coordenativa aparece em destaque é:

Alternativas
Comentários
  • Estudem pela explicação do link abaixo:

    https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/conjuncoes-coordenativas.htm

  • GABARITO - B

    A) As histórias de pessoas simples são preservadas como ocorre com personalidades famosas.

    Temos aqui a presença de uma conjunção Subordinada Comparativa...

     ➡Comparativas: Introduzem orações que representam o segundo elemento ele uma comparação: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão ou tanto) como, (rnais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito(= como, do mesmo modo que), o mesmo que(= como).

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    B) Histórias de vida são pessoais, mas carregam consigo parte da história de um país.

    É a nossa resposta, bizura esse trem só, marca e sai quebrando!

     ➡Adversativas: Exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, antes(= pelo contrário), no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso. 

    Veja que na primeira oração ele diz que histórias são pessoais, depois ele diz ao contrario que abrange parte da história de um país...

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    C) As entrevistas eram feitas conforme o desejo dos participantes de contar suas histórias.

    Temos aqui a presença de uma conjunção Subordina Conformativa...

     ➡Conformativas: Indicam conformidade de um fato com outro: como, conforme, segundo, consoante

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    D) Worcman não imaginava que, depois de mais de duas décadas, o museu ainda existiria.

    Temos um conjunção Integrante.

    ..não imaginava ISSO

    Introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta.

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    E) A sociedade seria mais igualitária se as histórias de vida fossem compartilhadas.

    Temos uma conjunção Condicional.

     ➡ Condicionais: Iniciam orações que exprimem condição ou hipótese: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que(= se não), a não ser que, a menos que, dado que. 

  • Fica mais fácil reescrevendo a frase:

    b) Histórias de vida são pessoais, mas(mas também, e também, e ) carregam consigo parte da história de um país.

    A ideia desse mas é de adição.


ID
5334964
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão. 

Qual é o papel de um museu que
conta histórias de vida?

    O Museu da Pessoa foi criado em 1991 com o objetivo de registrar e preservar histórias de vida de todo e qualquer indivíduo. A ideia é valorizar essas memórias e torná-las uma fonte de compreensão, conhecimento e conexão entre as pessoas, dos narradores aos visitantes que a instituição atrai.
    O Museu da Pessoa é colaborativo, ou seja, qualquer pessoa pode se voluntariar para contar sua história. Todas as pessoas que se dispõem a falar são entrevistadas por colaboradores da instituição, que durante longas conversas buscam estimular os participantes a lembrar os detalhes de sua trajetória. É possível encontrar nos arquivos histórias de professores, poetas, comerciantes e trabalhadores rurais, de variadas idades e regiões do país.
    A curadora e fundadora do Museu da Pessoa, Karen Worcman, teve a ideia de criar a instituição no fim dos anos 1980, quando participou de um projeto de entrevistas com imigrantes no Rio e percebeu que os depoimentos ouvidos ajudavam a contar a história mais ampla do país. Mais de 25 anos depois da fundação do museu, Worcman pensa o mesmo. “A história de cada pessoa é uma perspectiva única sobre a história comum que todos nós vivemos como sociedade”, disse a curadora ao jornal Nexo.
    Para Worcman, as narrativas do acervo podem fazer o público do museu não só conhecer a vida de outras pessoas mas também “aprender sobre o mundo e a sociedade com o olhar do outro”. Abertas a outros pontos de vista, as pessoas transformam seu modo de ver o mundo e criam uma sociedade mais justa e igualitária.

(Mariana Vick, Nexo Jornal, 29 de junho de 2020. Adaptado)

Considere os enunciados:

•  O Museu da Pessoa possibilita ________ qualquer indivíduo o registro de suas memórias.
•  Devido ________ entrevistas realizadas por colaboradores da instituição, é possível encontrar histórias de muitas pessoas, de variadas idades e regiões do país.
•  A instituição ________ qual Karen Worcman estava vinculada realizava entrevistas com imigrantes no Rio de Janeiro.

Em conformidade com as considerações de Almeida (2006), no Dicionário de questões vernáculas, sobre o emprego do acento indicativo de crase, as lacunas dos enunciados devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Alternativas
Comentários
  • não deveria ser "Devido às??
    • O Museu (...) possibilita ___a____ qualquer indivíduo (...) <--- Não se usa crase antes de palavras no masculino;
    • Devido ____a___ entrevistas realizadas por (...) <--- Há duas formas de preencher a lacuna, pode ser com a preposição "às" no plural, na qual ocorrerá o fenômeno crase por haver a fusão da preposição "a" com o artigo definido no plural "as"; bem como pode ser pelo uso da preposição "a", sem o sinal de crase, visto que não há o artigo definidor "as", além de não se usar crase antes de substantivos no plural;
    • A instituição ____à___ qual (...). <--- Diante de pronome relativo qual/quais, o uso do sinal gráfico de crase é obrigatório.

    Gabarito (D)

    ------------------------------

    Boa sorte e bons estudos.

  • qual o erro da alternativa "D"?
  • Não, Felipe Cogorni, pois o verbo que o rege é VTD, ou seja, não tem preposição A. Podem também confundir "devido as" como locução adverbial porém não é.

  • ATENÇÃO: diante de palavras femininas no plural não utiliza crase!!!

    a banca pode te pegar nesse detalhe, pois antes de palavras femininas antecede crase!


ID
5334970
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O projeto empreendido pelos portugueses de colonização do território que viria a se chamar Brasil se deu, primeiramente, pela implementação das conhecidas capitanias hereditárias, a partir de 1532. Segundo Boris Fausto:
 
    “O Brasil foi dividido em quinze quinhões, por uma série de linhas paralelas ao Equador que iam do litoral até o meridiano de Tordesilhas, sendo os quinhões entregues aos chamados capitães donatários. Eles constituíam um grupo diversificado onde havia gente da pequena nobreza, burocratas e comerciantes, tendo em comum suas ligações com a coroa portuguesa”.

(Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo:
Editora da Universidade de São Paulo/Fundação para o
Desenvolvimento da Educação, 2000)

É consenso na historiografia brasileira que o fracasso das capitanias hereditárias se deveu a diversos fatores conjugados, tendo destaque

Alternativas
Comentários
  • LETRA E.

    O empreendimento das chamadas capitanias hereditárias foi um fracasso, das 15 faixas de terras doadas, apenas duas prosperaram, que foram as capitanias de Pernambuco e São Vicente.

    O fracasso se dava principalmente:

    • Os grandes nobres e burgueses não tinham interesse ainda em investir nessas terras pois seus negócios na Europa e no Oriente ainda eram muito rentáveis, então os selecionados como donatários foram a baixa nobreza e pequenos burgueses.

    • Muitos nem ao menos foram tomar posse das terras, aos que se propuseram se aventurar nessa empreitada econômica se depararam com problemas como falta de interesse da metrópole em investir e dar subsídios, diversos ataques indígenas, falta de mão de obra escrava e qualificada.

    • O isolamento foi também um grande fator que fez com que muitos desistissem do empreendimento nas américas bem como a inexperiência com a terra, haja vista ser um território muito grande com uma fauna e flora diversificada bem como clima totalmente distinto aos enfrentados por eles, seriam necessários implementar novas técnicas o que demanda muito dinheiro e tempo.


ID
5334973
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A escravidão moderna caracterizou-se por trazer à tona uma realidade nova ao já secular comércio de escravos ocorrido no continente africano.

(Lilia Schwarcz e Heloísa Starling. Brasil: uma biografia. 1. ed. São Paulo: Cia das Letras, 2015)

De acordo com as autoras, na obra Brasil: uma biografia, a referida nova realidade consiste

Alternativas
Comentários
  • Questão difícil de compreender e vou tentar explicar a minha forma de interpretação. Se eu estiver incorrendo em algum erro, por favor complemente a questão.

    O continente africano era composto por diversas tribos que viviam em constantes conflitos e era comum a escravização dos adversários. A nova realidade que a questão aborda, consiste em uma mudança dessa dinâmica escravista. Antes os escravos eram usados no próprio território africano, subjugados pelos próprios negros que venciam as lutas, e depois, com o crescimento da demanda de escravos para a américa, os europeus começaram a fazer alianças com algumas tribos para comprar seus escravos e abastecer o comercio escravista. Dessa forma houve uma mudança de escala do comércio de africanos escravizados, tanto no que se refere ao volume de cativos, (pois era necessário escravizar mais pessoas para poder suprir a demanda) quanto no emprego crescente da violência (escravizavam sem motivo apenas visando o lucro). Isso alterou a dinâmica de guerras e das redes de relacionamento internas dos estados africanos (pois não era preciso mais divergências entre tribos para haver guerras, já que o objetivo era vender escravos e ter lucro).


ID
5334976
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Com o objetivo de promover pouco a pouco a substituição do braço escravo na lavoura de café, recorreu-se, nos meados do século XIX, à colonização estrangeira, sob sistema de parceria. Pretendia-se, dessa maneira, conciliar fórmulas usadas nos núcleos coloniais de povoamento com as necessidades do latifúndio cafeeiro. Contava-se com a experiência dos núcleos coloniais de povoamento cuja criação desde a vinda da Corte de D. João VI para o Brasil tinha sido estimulada. A partir de então, havia se rompido definitivamente com as tradicionais restrições à fixação de estrangeiros na colônia. Estimulava-se a vinda de imigrantes.

(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república: momentos decisivos. 6. ed. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1999)

O trecho acima aponta um primeiro motivo para o incentivo à imigração: a substituição do trabalho escravo. Outros motivos pertinentes para se estimular a migração foram:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C. A pressão inglesa para que o Brasil deixasse de lado seu sistema de escravidão fez com que o império adotasse pequenas medidas para que esta atividade fosse deixada de lado e a extinção do tráfico internacional de escravos africanos foi uma grande ruptura, pois era uma economia que gerava uma receita astronômica para o governo, então esse excedente de dinheiro foi destinado a revitalização do país, "capital" e boa parte voltada ao incentivo da entrada de estrangeiros que aos poucos substituiria a mão de obra escrava.

    Esse investimento foi tão grande que foram criadas companhias de imigração que até financiavam viagens e propagandas no exterior e essa proposta de se trazer uma mão de obra mais especializada, como foi o caso bastante emblemático dos italianos, tínhamos uma proposta de europeização "branqueamento" da população brasileira que em suma era formada majoritariamente por indígenas, mestiços e negros.


ID
5334979
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Assim, a explicação de que é a “ideia” da Independência que constitui a força propulsora da renovação que se operava no seio da colônia parece pelo menos arriscada.

(Caio Prado Jr. A formação do Brasil contemporâneo. 23. edição. São Paulo: Brasiliense, 1994)

Considerando a obra e o fragmento do texto, podemos afirmar que a Independência

Alternativas
Comentários
  • Vale lembrar que a independência foi por influencia da elite e trouxe mais continuidade a rupturas. Gabarito D.


ID
5334982
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

As ideias separatistas nasciam do profundo desequilíbrio entre o poder político e o poder econômico que se observava nos fins do Império, oriundo do empobrecimento das áreas de onde provinham tradicionalmente os elementos que manipulavam o poder e concomitantemente do desenvolvimento de outras áreas que não possuíam a devida representação no governo.
As transformações econômicas e sociais que se processam durante a segunda metade do século XIX acarretam o aparecimento de uma série de aspirações novas provocando numerosos conflitos. [...]

(Emília Viotti da Costa. Da Monarquia à República:
momentos decisivos. Fund. Ed. Unesp, 1999)

Para Emília Viotti da Costa, o tal “desequilíbrio entre o poder político e o poder econômico” refere-se

Alternativas
Comentários
  • Fases do café:

    1) Vale do Paraíba (RJ) = Plantation + escravos

    2) Oeste Paulista (SP) = imigrantes + modernização

  • Gab B


ID
5334985
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Há uma história do tenentismo antes e depois de 1930. Os dois períodos dividem-se por uma diferença essencial.

(Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo. Editora da Universidade de São Paulo/Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 2000)

O tenentismo, antes e depois de 1930, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • tenentismo foi um movimento político-militar, baseado em uma série de rebeliões de jovens oficiais de baixa e média patente do Exército Brasileiro (tenentes), de camadas médias urbanas, que estavam insatisfeitos com o governo da República Oligárquica no início da década de 1920 no Brasil.

    Esse movimento fez parte da Revolta do Forte de Copacabana, Revoltas de 1924 e Coluna Prestes

    Foram vinculados ao Clube Três de Outubro => queriam um Brasil moderno

  • GAB-A


ID
5334988
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Já observamos que, de 1929 ao ponto mais baixo da depressão, a renda monetária no Brasil se reduziu entre 25 e 30 por cento. Nesse mesmo período, o índice de preços dos produtos importados subiu 33 por cento. Compreende-se, assim, que a redução no quantum das importações tenha sido superior a 60 por cento.
Depreende-se facilmente a importância crescente que, como elemento dinâmico, irá logrando a procura interna nessa etapa de depressão. Ao manter-se a procura interna com maior firmeza que a externa, o setor que produzia para o mercado interno passa a oferecer melhores oportunidades de inversão que o setor exportador. Cria-se, em consequência, uma situação praticamente nova na economia brasileira.

(Celso Furtado. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. Adaptado)

A “situação praticamente nova na economia brasileira”, segundo Furtado, refere-se

Alternativas
Comentários
  • Acertei na bicuda.

    Sem referência.

  • letra E o capital interno tem a ver com comodites? ( todo dinheiro investido no país )

ID
5334991
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Em 1983, lideranças partidárias demandavam mudança nas regras da sucessão da presidência da República, mediante a aprovação de emenda constitucional.
Só um fato extraordinário poderia romper com as regras que impunham a vitória de um candidato eleito pelo voto indireto para a sucessão presidencial, e as oposições se encarregaram de criá-lo. A campanha com lema “Diretas Já” começou timidamente, em junho de 1983, com um comício em Goiânia, que reuniu 5 mil pessoas e demonstrou a viabilidade de um movimento de massas orientado para exigir do Congresso Nacional a aprovação da Emenda Dante de Oliveira.
A oposição contava com algumas vantagens.

(Lilia M. Schwarcz e Heloisa M. Starling. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. Adaptado)

Para Lilia Schwarcz e Heloisa Starling, uma dessas vantagens foi

Alternativas

ID
5334997
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em 1998, o Brasil foi um dos países pioneiros ao adaptar e calcular um IDH subnacional para todos os municípios brasileiros, com dados do Censo Demográfico, criando o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM).

(http://atlasbrasil.org.br/2013/data/rawData/publicacao_atlas_rm_pt.pdf)

Um dos pontos positivos do IDHM é o fato de ele

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ID
5335012
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Região semiárida onde os totais anuais de precipitação, em diversos pontos, não ultrapassam os 400 mm anuais, marcada em sua paisagem por solos pedregosos com formas agressivas, como os campos de inselbergs, assim como por um regime intermitente da rede de drenagem.

(Jurandyr Luciano Sanches Ross (org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2001. Adaptado)

Essa região apresenta uma vegetação típica denominada

Alternativas
Comentários
  • Caatinga é um bioma brasileiro que apresenta clima semiárido, vegetação com pouca folhas e adaptadas para os períodos de secas


ID
5335018
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o livro Projeto-político pedagógico da escola: uma construção possível, organizado por Ilma Veiga, é correto afirmar que o projeto político-pedagógico 

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ID
5335021
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na obra coletiva A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, as autoras Edilene Ropoli et. al. afirmam que a inclusão cinde com as concepções que sustentam as escolas, questionando os fundamentos dos sistemas educacionais.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre os ambientes escolares, segundo a referida obra.

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Comentários
  • A - Em ambientes escolares inclusivos, o currículo e os conteúdos a serem ensinados à classe como um todo ficam limitados por conta dos poucos alunos com deficiência.

    B - Em ambientes escolares excludentes, a identidade é uma construção histórico-cultural, instável, inacabada e heterogênea.

    C - Em ambientes escolares inclusivos, o Projeto Político-Pedagógico tem como compromisso a dimensão cognitiva do educando para as avaliações externas.

    D - Em ambientes escolares inclusivos, potencializa-se a segregação de alunos com necessidades especiais educacionais pela atuação das Salas de Recursos Multifuncionais.

    E - Em ambientes escolares excludentes, elege-se uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.


ID
5335027
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (Lei n° 9.394, de 20.12.1996), assinale a alternativa que apresenta as categorias administrativas nas quais as instituições de ensino são classificadas.

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ID
5335033
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Jonas, lendo a respeito da visão interdisciplinar e transversal do conhecimento, verificou que a transversalidade é um modo de se organizar o trabalho didático-pedagógico, modo esse que procura reintegrar aspectos da realidade que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar. Ele também verificou que a transversalidade, assim como a interdisciplinaridade, rejeita a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

A partir das leituras feitas, nomeadamente do art. 13, § 6° , da Resolução CNE/CEB no 04/2010, Jonas tomou ciência de que, na abordagem curricular, a transversalidade está ligada à dimensão didático-pedagógica enquanto a interdisciplinaridade refere-se

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ID
5335036
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Teresa Mauri (in Coll,1999, capítulo 4), atualmente, são três as concepções da aprendizagem e do ensino escolar mais habituais entre os docentes. Para a primeira concepção, aprender consiste em conhecer as respostas corretas para as perguntas formuladas pelos professores, cabendo ao ensino reforçar positivamente tais respostas. Para a segunda concepção, aprender consiste em adquirir conhecimentos relevantes de uma cultura, competindo ao ensino proporcionar aos alunos as informações de que necessitam. Finalmente, para a terceira concepção, a aprendizagem escolar consiste em construir conhecimentos culturais a partir de atividade pessoal; o aluno é um ser ativo que aprende a aprender.
Conforme expõe Mauri no referido texto, nessa terceira vertente, o papel do ensino consiste em

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ID
5335039
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os tempos atuais são marcados por grandes e profundas mudanças em todos os setores da vida. Nesse contexto, verifica-se que os professores têm investido em ações pedagógicas mais adequadas à realidade vivida, ações essas capazes de criar espaços para que os alunos, eles próprios, produzam seus conhecimentos, tornando-se sujeitos críticos, reflexivos e inovadores. Em tal direção, a Pedagogia de Projetos tem se mostrado uma aliada. Entre os defensores dessa pedagogia encontra-se Moura; segundo essa autora, conforme o artigo “Pedagogia de Projetos: contribuições para uma educação transformadora” (s.d.), trabalhar por meio de projetos demanda mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor. Essa forma de trabalhar não pode ser vista como uma opção meramente metodológica, mas como uma pedagogia que traduz uma específica concepção do conhecimento escolar.
Ainda segundo Moura no referido texto, a Pedagogia de Projetos entende que o papel do educador na construção do conhecimento por parte do aluno é o de

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ID
5335042
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento”, Hoffmann (in Revista Ideias, n° 22, p. 54) argumenta que a concepção comportamentalista sobre a avaliação manifesta-se na prática avaliativa de um grande número de professores. Tais profissionais demonstram não perceber o autoritarismo intrínseco a essa concepção. Quando dominados pela convicção de que a forma de avaliar na perspectiva comportamentalista é a melhor que se conhece, esses professores não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes em uma avaliação mediadora (tipo de avaliação defendido por Hoffmann).
Na visão de Hoffmann, segundo o artigo em pauta, os dois princípios presentes em uma avaliação mediadora são o

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ID
5335045
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No mundo atual, globalizado, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm se incorporado a diversas áreas do desenvolvimento humano, entre elas a da educação. Nesse contexto, segundo Moran (2004), o professor, do ponto de vista metodológico, necessita aprender a contrabalançar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Para o referido autor, uma das dimensões fundamentais do educar consiste em auxiliar os alunos a descobrirem uma lógica dentro do caos de informações que possuímos, organizar numa síntese coerente (ainda que momentânea) das informações dentro de um campo de conhecimento. Moran afirma que compreender consiste em organizar, sistematizar, comparar, avaliar e contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica busca questionar essa compreensão, criando uma tensão para ultrapassá-la, transformá-la, caminhando em direção a novas sínteses, novas formas de compreensão.

Para isso, Moran afirma, nesse texto, que o professor precisa

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ID
5335048
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se o número inteiro 2a .3b .11c (sendo a, b, c ∈ N) divide o número 1056, então o número de divisores positivos e negativos de 1056 é igual a

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Comentários
  • FATORA

    1056/2

    528/2

    264/2

    132/2

    66/2

    33/3

    11/11

    1

    2^5 x 3^1 x 11^1

    BIZU, SOMA OS EXPOENTES MAIS 01 : 5 + 1 x 1 + 1 x 1 + 1

    E DEPOIS MULTIPLICA = 6 x 2 x 2 = 24 divisores positivos e 24 negativos = 48

  • Não entendi esse bizu, qual é o motivo de todas essas maracutaias?

  • Qual foi a lógica utilizada no bizu?

  • Questão boa, só ter atenção

  • Questão boa, só ter atenção


ID
5335051
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sejam os conjuntos: A = {x ∈ N / x é par}, B = {x ∈ Z / –1 < x ≤ 6}, C = {x ∈ N / x ≤ 4} e D = (B – C) ∪ (A ∩ B). A alternativa que contém uma proposição verdadeira sobre o conjunto D é:

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode me explicar essa?

  • JESUS CRISTO, ACERTEI PESSOAL....

  • a alternativa D está certa também. Pois o conjunto D possui dois números primos, no caso o 2 e o 5

    fora que a alternativa D e E são opostas, o que significa dizer que uma delas está certa, a E com toda certeza está errada logo a D é uma afirmativa correta.

    ex.: Eu não comi o bolo

    Eu comi o bolo

    como as frases são opostas, uma delas TEM que estar certa

  • Significa "Para todo" ou "Para qualquer que seja".

    • Ex: ∀x > 0, x é positivo. Significa que para qualquer x maior que 0, x é positivo.

    Significa "Existe".

    • Ex: x E Z | x > 3 Significa que: Existe x pertencente ao conjunto dos números inteiros tal que x é maior que 3. (O “existe” pode aparecer ainda, como um “E” ao contrario e cortado, que representa inexistência.

    | significa "Tal que"


ID
5335054
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para um estudo de caso, todos os alunos de uma turma foram divididos em grupos, dos quais 10 eram compostos por alunos dos sexos feminino e masculino, 4 somente por mulheres e 2 somente por homens. Tomando-se aleatoriamente 2 desses grupos para a apresentação do trabalho, a probabilidade de que nenhum dos 2 grupos seja composto por alunos de ambos os sexos é:

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Comentários
  • Masculino + Feminino = 10 grupos

    Somente feminino = 4 grupos

    Somente masculino = 2 grupos

    Total = 16 grupos

    -------- // --------------- // ---------------

    Probabilidade de tirarmos um grupos que não tenha ambos o sexos:

    P = 6/16 . 5/15

    P = 30/240

    P = 1/8

    GABARITO: LETRA B


ID
5335063
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere uma progressão geométrica em que o primeiro termo é igual a 1 e a razão é igual a √2. Sabendo-se que o produto dos termos dessa progressão é 218 e que Pn = (a1 . an)n/2, então o número de termos dessa progressão é igual a

Alternativas

ID
5335066
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma loja, certo produto foi vendido com um desconto de R$ 504,00, correspondente a 1/5 do preço de tabela. Com o desconto dado, a diferença entre o preço de venda e o preço de custo do produto passou a ser igual a 2/5 do preço de custo. Se esse produto tivesse sido vendido pelo preço de tabela, a diferença entre o preço de venda e o preço de custo seria igual a

Alternativas
Comentários
  • PT = PREÇO DE TABELA

    PC = PREÇO DE CUSTO

    PV = PREÇO DE VENDA

    PT = 504 X 5 = 2520 (POIS O DESCONTO REPRESENTA 1/5 DE PT)

    PV = 2520 - 504

    PV = 2016

    COM ISSO A RELAÇÃO PASSOU A SER:

    PV - PC = 2/5.PC

    2016 - PC = 2/5.PC

    PC = 10080 / 7 >> PC = 1440

    A DIFERENÇA SERÁ: PT - PC = 2520 - 1440 = 1.080 R$


ID
5335078
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sabe-se que a equação x³ – 5x² + mx + n = 0, em que m e n são números reais, possui duas raízes imaginárias e uma raiz real, sendo –2 + i uma raiz imaginária. A raiz real dessa equação é

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Comentários
  • Se um número complexo é a raiz de um polinômio, então seu conjugado também é.

    Utilizando as relações de Girard:

    S= -b/a

    5= -2+i+x +-2-i

    5= -4 + x

    x= 9

    Letra D!! BRASIL!!!


ID
5335090
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O polinômio P(x) = x4 - 7x3 + 13x2 + 3x - 18 pode ser fatorado como dois polinômios de segundo grau, R(x) e S(x). Sabe-se que R(x) possui 3 como raiz dupla e que S(x) possui duas raízes distintas. Desse modo, as raízes de S(x) são:

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ID
5335093
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere um plano α e nele dois pontos distintos, F1 e F2 , e que 2c seja a distância entre F1 e F2 . Nessas condições, é correto afirmar:

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ID
5335099
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

Um imóvel foi comprado pelo valor de R$ 2 milhões, com entrada de R$ 500 mil e saldo para ser pago mensalmente, em 10 anos. Sabendo-se que o sistema utilizado para o financiamento foi o de amortização constante, com taxa mensal de 1%, o valor da terceira parcela a ser paga no financiamento é de

Alternativas

ID
5335102
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma região plana triangular, com dois lados medindo 10 e 20 metros e ângulo entre esses lados de 120º, foi demarcada. Se x, em metros quadrados, corresponde à área da região demarcada, então é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A prova tem que dar o valor dos senos senão já era.


ID
5335108
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Resolvendo-se a equação 4x-2 - 52x+1 = 0, tem-se como solução:

Alternativas
Comentários

ID
5335111
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A função f:] – ∞; 4] → [–1; + ∞[, dada por y = f(x) = –1 + (x – 4)² é bijetora. Logo, a representação algébrica da sua inversa é:

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Comentários
  • ??? Não faz o menor sentido ser letra E, alguém pode explicar??

  • y=-1+(x-4)^2

    x=-1+(y-4)^2

    x+1=(y-4)^2

    joga a raiz e vai ficar entre a letra a e a letra e, mas a função não pode ter valores maiores que 4, logo, apenas a letra e satisfaz.


ID
5335123
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na equação y’ + xy – x = 0, a solução particular para que y(1) = – 1 é:

Alternativas

ID
5335126
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A curva de equação 4x² + 9y² – 36 = 0 delimita uma área plana de medida igual a:

Alternativas
Comentários
  • Fórmula da Elipse:

    a^2*x^2 + b^2*y^2 - c = 0

    Relacionando os componentes da fórmula geral com a da equação dada, temos que

    a^2=4 a=2

    b^2=9 b=3

    Área da Elipse: A=a*b*pi

    A= 3*2*pi = 6pi


ID
5335132
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na superfície modelada pela função z = f(x, y) = x² + 3y² – 4x + 4y – 5, com – 10 ≤ z ≤ 10, necessita-se construir um plano tangente, paralelo ao plano de equação 8x – 4y – 2z + 5 = 0. A equação do plano a ser construído é:

Alternativas
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