SóProvas



Prova CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Geografia


ID
3488329
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.


I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.

II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.

III A escola deve ser um agente transformador da realidade.

Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.


Seguindo o posicionamento I, a escola estará a serviço do sistema econômico.

Alternativas
Comentários
  • certo - educação bancária, só visa o lucro, não há troca de saberes, experiências, prof transmissor de conhecimento e único detentor, aluno só recebe informações não tem nada a transmitir.
  • Esta questão exige conhecimentos sobre a função social da escola.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    A depender da abordagem que se adote, a função social da escola pode se prestar desde a manutenção da sociedade de classes até a transformação da realidade social. Logo, a função social da escola variará de acordo com o modelo teórico que se defina.

    Nesse sentido, ao formar profissionais para atender ao mercado de trabalho, a escola estará a serviço do sistema econômico.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.

    As Tendências Liberais foram muito influenciadas pelo capitalismo. A questão aborda a tendência liberal TECNICISTA --> O papel da escola é preparar os indivíduos para o mercado de trabalho, modelando através de técnicas específicas --> a serviço do sistema econômico.

    QUESTÃO CORRETA.


ID
3488332
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.


I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.

II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.

III A escola deve ser um agente transformador da realidade.

Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.


O posicionamento II revela uma percepção de que a escola seja meramente reprodutora da realidade social.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C, de acordo com o posicionamento II a escola é reprodutora da realidade.

  • II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais. com certeza, se a escola não transforma ela apenas reproduz conteudos.

  • II- QUIS DIZER QUE A SOCIEDADE DO JEITO QUE ESTÁ VAI FICAR!

  • II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.

    A questão remete ao conceito das escolas liberais que tinham por objetivo a manutenção do status quo, deixar tudo como está. O indivíduo aprende a se adaptar aos valores da sociedade.

    As tendências liberais têm como palavras-chave:

    • Funcionalismo;
    • Manutenção do Status Quo --> reprodutora da realidade social.
    • Adaptação / Adequação;
    • Ordem;
    • Harmonia não crítica.

    QUESTÃO CORRETA


ID
3488335
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.


I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.

II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.

III A escola deve ser um agente transformador da realidade.

Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.


O posicionamento III admite uma visão dialética da prática social.

Alternativas
Comentários
  • DIALÉTICA

    substantivo feminino

    Arte do diálogo; arte de, através do diálogo, fazer a demonstração de um tema, argumentando para definir e distinguir com clareza os assuntos e conceitos debatidos nessa discussão.

    Processo de busca da verdade por meio da argumentação e/ou da discussão racional, tentando demonstrar alguma coisa.

    https://www.dicio.com.br/dialetica/

    Entendo que o trecho quer dizer que para haver uma transformação social é necessário o diálogo, a argumentação.

    Certo


ID
3488338
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.


I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.

II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.

III A escola deve ser um agente transformador da realidade.

Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.


Todos os posicionamentos apresentados admitem uma visão funcionalista da educação na sociedade.

Alternativas
Comentários
  • Os itens 2 e 3 se contradizem.

  • Gabarito: Errado

  • A questão I e II convergem para uma estrutura escolar funcionalista, porém a III diverge disso com uma visão pluralista

  • ERRADO. Os itens I e II não caracterizam um PPP Emancipatório.

  • Os itens I e II caracterizam um modelo de Escola Funcionalista,já o item III é característica da Escola atual,ou seja,um Modelo de Educação Progressista e Crítica.

  • Os teóricos funcionalistas compreendem a sociedade como cada parte da sociedade de acordo com sua função para a estabilidade da sociedade como um todo. Esta visão é portanto sistêmica, observando quais os fatores que unem as diferentes partes que compõem a sociedade formando um grande sistema, como uma máquina e suas diferentes peças e engrenagens.

    De acordo com esta perspectiva, especialmente a durkheimiana, as partes deste grande organismo não funcionam isoladamente. Elas foram desenhadas para funcionarem juntas e quando uma delas deixa de funcionar adequadamente todo o sistema sofrerá danos. Todas as partes dependem entre si. Essas partes podem ser compreendidas como as instituições, os grupos sociais e demais atores que formam a sociedade, como agências estatais e a família.

    @professoramulhermaravilha

  • teoria funcionalista aborda as funções que a educação exerce para satisfazer as várias necessidades da sociedade. Essa teoria afirma que a educação desempenha várias funções para a sociedade: socialização, integração social, colocação social, capacitação profissional e inovação social e cultural. A educação é também responsável por assistência infantil e pelo estabelecimento de laços de amizade entre jovens.

    Fonte: https://www.educabras.com/enem/materia/sociologia/aulas/educacao


ID
3488341
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.

   O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.

   O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

   O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.

A partir dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


O professor de matemática é adepto da tendência pedagógica libertadora.

Alternativas
Comentários
  • Tradicional.

  • errado

    o trecho refere-se a pedagogia tradicional.

    Lembremo-nos que para a pedagogia de Paulo Freire o papel da escola é o questionamento da realidade, relação homem-natureza visando uma TRANSFORMAÇÃO social

  • TENDENCIA TRADICIONAL

  • educação libertadora é, sobretudo, uma educação conscientizadora, na medida em que além de conhecer a realidade, busca transformá-la, ou seja, tanto educador quanto educando aprofundam seus conhecimentos em torno do objeto para poder intervir sobre ele. PALAVRAS CHAVES: Educação. Libertação. Paulo Freire.

  • Ao contrário da pedagogia tradicional, na qual o processo de ensino centrava se no professor, na pedagogia renovada Progressivista este deixa de ser um agente privilegiado para se tornar colaborador ao livre desenvolvimento do aluno e sua intervenção se dá para organizar o entendimento do educando.

  • Alternativa incorreta. O professor de matemática assume uma tendência pedagógica liberal tradicional (ensino enciclopédico, focado na transmissão do conteúdo e não na experiência do aluno, a aprendizagem é receptiva e mecânica).

    - O professor de história defende a tendência pedagógica liberal tecnicista (modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas).

    -O professor de língua portuguesa argumenta a favor da tendência pedagógica progressista crítico social (difusão de conteúdos com ressonância das realidades sociais, da democratização e da transformação da sociedade).


ID
3488344
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.

   O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.

   O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

   O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.

A partir dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


A declaração do professor de história identifica-se com a tendência pedagógica tecnicista.

Alternativas
Comentários
  • Modeladora de comportamento humano: tecnicista

  • Modeladora do comportamento humano que se relaciona com Behavorismo

  • Conceituação do Behavorismo

  • O professor de história em sua abordagem está fazendo menção a teria liberal tecnicista.

  •  O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

    Ou seja o professor acredita que a sociedade é desenvolvida de forma natural e a escola é responsável pela intervenção no comportamento dos indivíduos. Esta intervenção da escola nos indivíduos tira a autonomia do aluno que sofre mudanças conforme a escola quer, por meio de intervenções ao qual é chamada de pedagogia tecnicista, contrario a progressista.

  • Alternativa correta. O professor de história defende a tendência pedagógica liberal tecnicista (modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas)

    -O professor de matemática assume uma tendência pedagógica liberal tradicional (ensino enciclopédico, focado na transmissão do conteúdo e não na experiência do aluno)

    -O professor de língua portuguesa argumenta a favor da tendência pedagógica progressista crítico social (difusão de conteúdos com ressonância das realidades sociais, da democratização e da transformação da sociedade)

  • modelador Significado de Modelador adjetivo, substantivo masculino •Operário• que trabalha no preparo de moldes. Aquele que modela. Espécie de #cinta-luva# usada pelas senhoras para adelgaçar ou realçar as formas. Definição de Modelador Classe gramatical: adjetivo e substantivo masculino Separação silábica: mo-de-la-dor Plural: modeladores Feminino: modeladora Fonte: https://www.dicio.com.br/modelador/

ID
3488347
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.

   O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.

   O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

   O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.

A partir dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


As declarações do professor de língua portuguesa coadunam-se com a tendência pedagógica libertária, segundo a qual a educação atua na transformação da personalidade dos estudantes.

Alternativas
Comentários
  • errado .

    o prof explicita a Tendência Progressista ---> ,crítico social dos conteúdos, que é nossa tendência pedagógica atual.

  • errado

    o saber escolar para a tendência libertária, na verdade, não é enfatizado. mas sim, na aprendizagem informal grupal

  • O erro da questão é afirmar que ele faz parte da tendência pedagógica libertária, quando na verdade ele faz parte da Tendência pedagógica Crítico Social dos Conteúdos a qual tem como palavras-chave “a difusão dos conteúdos" e "conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes".

  • Na verdade o professor de língua portuguesa descreveu a tendencia crítico social dos conteudos e não a libertaria.

  • item errado, poi o professor de português em sua fala está mencionando a tendência Crítico social dos conteúdos.

  • A Tendência Crítico Social

    .Procura desenvolver o pensamento crítico

    . Difusão de conteúdos

    .A realidade social do indivíduo é a base para a construção do saber

    .Emerge da prática social do indivíduo

  • O problema que identifiquei foi no enunciado, pois identifica a atuação da pedagogia da libertação como "transformação da personalidade dos estudantes", quando deveria ser "transformação da sociedade"

  • Embora realmente a tendência pedagógica libertária atue na transformação da personalidade dos estudantes num sentido libertário e autogestionário, as declarações do professor de Português, no texto da questão (“a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”), estão relacionados à pedagogia crítico-social dos conteúdos e não à tendência libertária.

    GABARITO: questão “ERRADA”

  • -O professor de língua portuguesa argumenta a favor da tendência pedagógica progressista crítico social (difusão de conteúdos com ressonância das realidades sociais, da democratização e da transformação da sociedade)

    -O professor de história defende a tendência pedagógica liberal tecnicista (modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas)

    -O professor de matemática assume uma tendência pedagógica liberal tradicional (ensino enciclopédico, focado na transmissão do conteúdo e não na experiência do aluno)


ID
3488350
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.

   O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.

   O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

   O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.

A partir dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


O professor de história é adepto da educação crítico-social dos conteúdos.

Alternativas
Comentários
  • errado falou em modeladora de comportamento é liberal tecnicista
  • O professor de história em questão fala da tendência pedagógica liberal tecnicista, então o item está errado

  • professor MODELADOR, escola MODELADORA: Tendência Pedagógica TECNICISTA. Formando o cidadão para o mercado de trabalho, sem reflexão sobre a vida, a cultura,a ciência. Mas produzindo os produtos para o qual foi destinado.

  • Na tendência tecnicista o professor é um treinador/modelador. Ele têm a verdade inquestionável.

    • Critico social:
    • Difusão dos conteúdos(conteúdos vinculados a realidade social,vivos, concretos).
    • Relação direta da experiencia do aluno confrontada com o saber sistematizado.
    • Papel do professor como participador, mediador entre o saber e o aluno.
    • Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos( acontece a ruptura)

  • MODELADORA DO COMPORTAMENTO HUMANO É SKINNER, BEHAVIORISMO, TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA

  • TENDÊNCIA CRÍTICO – SOCIAL DOS CONTEÚDOS:

    similar ao tradicional na abordagem – contextualização – aprendizagem significativa;

    escola: apropriação do saber - transformação social a partir da realidade

  • Como as outras tendências progressistas, a Crítico-social dos conteúdos também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.

    Fonte: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/pedagogia-critico-social-dos-conteudos/32706

  • -O professor de língua portuguesa argumenta a favor da tendência pedagógica progressista crítico social (difusão de conteúdos com ressonância das realidades sociais, da democratização e da transformação da sociedade)

    -O professor de história defende a tendência pedagógica liberal tecnicista (modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas)

    -O professor de matemática assume uma tendência pedagógica liberal tradicional (ensino enciclopédico, focado na transmissão do conteúdo e não na experiência do aluno)

  • Palavra "Funcional" e "modeladora" = Tendência pedagógica liberal tecnicista


ID
3488353
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.

   O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.

   O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.

   O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.

A partir dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


A fala do professor de matemática revela que ele adota uma postura progressista.

Alternativas
Comentários
  • professor de matemática têm a tendência liberal tradicional que a escola prepara o aluno intelectual e moralmente para ocupar uma posição na sociedade e perpetuar com a divisão de classes, portanto o item é ERRADO.
  • Não confundi PROGRESSISTA COM PROGRESSIVISTA

    TENDENCIAS LIBERAIS

    TRADICIONAL

    RENOVADA PROGRESSIVISTA

    NÃO DIRETIVA

    TECNICISTA

    PROGRESSITAS

    LIBERTADORA

    LIBERTARIA

    CRITICO SOCIAL DOS CONTEUDOS

  • Tendência totalmente Liberal.

    "A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. ... Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual."

    Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/tendencias-pedagogicas/

    Deus é por nós!

  • O professor de matemática assume uma tendência pedagógica liberal tradicional (ensino enciclopédico, focado na transmissão do conteúdo e não na experiência do aluno)

    O professor de história defende a tendência pedagógica liberal tecnicista (modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas)

    O professor de língua portuguesa argumenta a favor da tendência pedagógica progressista crítico social (difusão de conteúdos com ressonância das realidades sociais, da democratização e da transformação da sociedade)


ID
3488356
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.


De acordo com o referido dispositivo da LDB, a avaliação escolar deve ser diagnóstica.

Alternativas
Comentários
  • Formativa.

  • item errado - a avaliação diagnóstica é anterior à qualquer etapa, pois é através dela que o professor norteia seu trabalho conhecendo a realidade da turma, dos alunos e da comunidade a qual estão inseridos. Posteriormente é realizada a avaliação formativa que perpassa todo o processo de ensino e aprendizagem.

    Outra questão que ajuda:

    O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.

    O conceito de avaliação apresentado no referido dispositivo legal condiz com o de avaliação formativa.

    CORRETO

  • FORMATIVA AO LONGO DO APRENDIZADO

  • avaliação formativa compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno, bem como servirá de espelho para prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.

    fonte: www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa

  • Nesse caso, a avaliação será formativa.

  • A avaliação deve ser realizada de forma contínua. Ou seja a questão aborda uma avaliação formativa.

  • ENTENDIMENTO: PRIMEIRO EU FAÇO UM DIAGNÓSTICO DO ALUNO; SEGUNDO: DEPOIS QUE DIAGNOSTIQUEI O ALUNO E VERIFIQUEI O QUEM É O ALUNO QUE EU VOU FORMAR AO LONGO DO PERÍODO E NO FINAL É SOMATÓRIA DE TUDO.

    PORTANTO, GABARITO ERRADO.

  • Avaliação Diagnóstica: identificação de fragilidades e competências na aprendizagem;

    Avaliação Somativa (classificatória): deve ser realizada ao final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento;

    Avaliação Formativa: realizada no decorrer do processo de aprendizagem.

    #retafinalTJRJ

  • Formativa :)


ID
3488359
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.


O conceito de avaliação apresentado no referido dispositivo legal condiz com o de avaliação formativa.

Alternativas
Comentários
  • avaliação formativa compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno, bem como servirá de espelho para prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.

    fonte: www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa/

  • Gabarito: Certo

  • formativa = avaliação ao longo do processo

  • ENTENDIMENTO: PRIMEIRO EU FAÇO UM DIAGNÓSTICO DO ALUNO; SEGUNDO: DEPOIS QUE DIAGNOSTIQUEI O ALUNO E VERIFIQUEI O QUEM É O ALUNO QUE EU VOU FORMAR AO LONGO DO PERÍODO E NO FINAL É SOMATÓRIA DE TUDO.

    PORTANTO, GABARITO CERTO.

  • Correto pois a Formativa avalia o processo, é processual, além de valorizar os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

  • Avaliação Diagnóstica: identificação de fragilidades e competências na aprendizagem;

    Avaliação Somativa (classificatória): deve ser realizada ao final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento;

    Avaliação Formativa: realizada no decorrer do processo de aprendizagem.

    #retafinalTJRJ


ID
3488362
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.


A função somatória da avaliação deve estar subordinada a aspectos qualitativos.

Alternativas

ID
3488365
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.


A recuperação paralela e contínua está prevista no processo de avaliação preconizado pelo referido dispositivo da LDB.

Alternativas
Comentários
  • e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  • ART 24:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    Minemonico: PAPAO

    Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

    Fonte: Os Pedagógicos

  • recuperação paralela = dependência

  • adjetivo

    Que foi aconselhado ou insistentemente sugerido; recomendado.

    Determinado por previsão, pela ação de predizer, de prever; anunciado: sucesso preconizado pelo trabalho.

  • Paralelo = ao longo do ano letivo.


ID
3488368
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base nas disposições da Constituição Federal de 1988 e da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue o item a seguir.


Os currículos do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, sendo o ensino da arte componente curricular obrigatório em ambos.

Alternativas
Comentários
  • LDB- ARTIGO 26

    2 O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.           

  • O ensino das artes é componente curricular obrigatório da educação básica.

  • § 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
  • CERTO - LDB- ARTIGO 26

    O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

    Educação Básica composta por:

    Educação Infantil (4 e 5 anos) Ensino Fundamental e Médio (6 aos 17)

  • Na CF/88 está como um dos princípios: II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento a arte, o ensino e o saber;

    Na LDB, no art 26 : O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais constituirá componente obrigatório da educação básica;

  • O ensino da arte é componente obrigatório (aqui inclui-se a dança, artes visuais,música e teatro)

  • Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

  • Importante destacar que sobre os conteúdos minímos e Base Nacional Comum:

    Na CF88 relata apenas para o EF; e na LDB relata para EF e EM.

    A resposta é modificada dependendo de qual normativo a questão está se referindo.

  • Difícil entender o contexto das questões do Cespe .. uma hora a incompletude é considerado um erro para a questão, outra hora não é ...

    para mim quando se tira a Educação Infantil da questão ela fica incompleta .. para muitas bancas a questão se torna errada ..

    Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

  • Na LDB, no art 26 : O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais constituirá componente obrigatório da educação básica (ensino fundamental e médio);

  • Na LDB:

    Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.  

    Na CF:

    Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

  • De fato, questão correta!

    Art. 26 da LDBEN Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. 

    § 2º  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica (fundamental e médio estão incluídos), de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. 

  • Para acertar esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação básica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. O candidato deve julgar a veracidade desta assertiva. Vejamos:

    “Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 2º O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica"

     Como vimos, a banca examinadora cobrou a cópia fiel do artigo 26, parágrafo 2º, da referida lei.

    Gabarito: CORRETO

  • Para acertar esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação básica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. O candidato deve julgar a veracidade desta assertiva. Vejamos:

    “Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

    § 2º O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica"

     Como vimos, a banca examinadora cobrou a cópia fiel do artigo 26, parágrafo 2º, da referida lei.

    Gabarito: CORRETO


ID
3488371
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base nas disposições da Constituição Federal de 1988 e da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue o item a seguir.


Situação hipotética: Pedro e Lúcia têm três filhos, um de seis anos de idade, um de cinco anos de idade, e um de quatro anos de idade. Assertiva: Nesse caso, Pedro e Lúcia têm o dever de efetuar a matrícula de todos esses filhos na educação básica.

Alternativas
Comentários
  • I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade

  • Art 208; I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos.

  • Do Direito à Educação e do Dever de Educar Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
  • Do Título III- Do Direito á Educação e o Dever de Educar

    Art. 4 da LDB - Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade. Organizada da seguinte forma: Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino médio- Incluído em 2013.

    Vale lembrar que segue também o art. 208 da CF

  • Resposta certa.

    O de quatro e o de cinco anos de idade, irão para a educação infantil

    e o filho de 6 anos irá para o ensino fundamental.

  • Art. 4 da LDB - Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade. Organizada da seguinte forma: Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino médio- Incluído em 2013.

  • Significado de Preconizar. verbo transitivo direto e predicativo Recomendar ou avisar com insistência; aconselhar com louvor: o veganismo preconiza não consumir produtos de origem animal

  • Art. 4o O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

    a) pré-escola;

    b) ensino fundamental;

    c) ensino médio;

    Fonte: LDB

  • LDB Art 6. é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos quatro anos de idade.

    se é dever, se tornar uma obrigação esta matricula. Lembrando que a Ed. BASICA é obrigatória dos 4 aos 17 anos

  • Vocês estão equivocados. É o mesmo equivoco que os concurseiros têm em relação à LEP quando ela diz em seu artigo 18 que: "O ensino de 1º grau será obrigatório, integrando-se no sistema escolar da Unidade Federativa."

    Gente, essa obrigatoriedade é voltada para o Estado, no sentido de que o Estado está obrigado a ofertar, a garantir e a zelar pelo direito. Tanto é que o preso não é obrigado a estudar, ele faz se quiser.

    Até mesmo o trabalho, que a LEP diz ser obrigatório, o preso pode escolher não fazê-lo, obviamente, neste caso haverá uma consequência, uma falta disciplinar. Mas ele pode escolher entre o trabalho e a falta disciplinar. Pois os indivíduos SEMPRE têm escolha em relação às normas, já o Estado não.

    Da mesma forma, por uma interpretação analógica, a obrigatoriedade da educação no artigo 4° da LDB, é também uma obrigatoriedade por parte do Estado em fornecer a educação. Não é a criança quem está obrigada a estudar a partir dos 4 anos de idade. Vocês acham mesmo que o Estado obrigaria uma criança a estudar, contra a sua vontade? O Estado não faz isso nem mesmo com os presos, parem para pensar, isso seria um absurdo, sem falar que, se isso fosse mesmo possível, viável, não haveria portanto evasão escolar, afinal, para se obrigar é preciso garantir, ou seja, para se obrigar uma criança a estudar é preciso garantir, no mínimo, sua permanência na escola, ora, se ela pula o muro da escola e volta para casa, então temos a evidência fatídica de que ela, na verdade, não está obrigada a nada. A obrigação, propriamente dita, só existe se além de normativa, for também material, sim, os dois, obrigatória e concomitantemente, de forma a ser efetiva. Crianças sendo obrigadas pelo estado a estudar e evasão escolar são temas cuja coexistência é impossível, afinal eles se anulam, e evasão escolar é um fato comprovado em nosso país.

  • Atenção - A educação básica abrange educação infantil (creche "0-3 anos' e pré-escola "4 e 5 anos") e ensino fundamental (6 a 14 anos).

  • errei ao entender que ele teria que ter a obrigação kkk vacilo da peste

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial a educação básica. Vejamos um esquema a seguir:

    EDUCAÇÃO INFANTIL

    Creche⇨ 0 a 3 anos (não obrigatória a matrícula)

    Pré-escolas⇨ 4 a 5 anos

    ENSINO FUNDAMENTAL

    • 1º ano⇨ 6 anos
    • 2º ano⇨ 7 anos
    • 3º ano⇨ 8 anos
    • 4º ano⇨ 9 anos
    • 5º ano⇨ 10 anos
    • 6º ano⇨ 11 anos
    • 7º ano⇨ 12 anos
    • 8º ano⇨ 13 anos
    • 9º ano⇨ 14 anos

    ENSINO MÉDIO

    • 1º ano⇨ 15 anos
    • 2º ano⇨ 16 anos
    • 3º ano⇨ 17 anos

    "Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."

    Após vermos o artigo 4 da referida lei e os esquemas acima sobre a educação básica, iremos analisar o caso em tela. Analisemos:

    Situação hipotética: Pedro e Lúcia têm três filhos,

    Um de seis anos de idade⇨ ensino fundamental

    Um de cinco anos de idade⇨ educação infantil (pré- escola)

    Um de quatro anos de idade⇨ educação infantil (pré- escola)

    Portanto, como todos quatros anos de idade em diante, devem ser obrigatoriamente matriculados.

    Gabarito: CERTO

  • A Educação Infantil - creche de 0 a 3 anos, NÃO é obrigatória. Só a partir da pré escola de 04 a 05 anos até os 17 anos ao fim do ensino médio regular.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial a educação básica. Vejamos um esquema a seguir:

    EDUCAÇÃO INFANTIL

    Creche⇨ 0 a 3 anos (não obrigatória a matrícula)

    Pré-escolas⇨ 4 a 5 anos

    ENSINO FUNDAMENTAL

    • 1º ano⇨ 6 anos
    • 2º ano⇨ 7 anos
    • 3º ano⇨ 8 anos
    • 4º ano⇨ 9 anos
    • 5º ano⇨ 10 anos
    • 6º ano⇨ 11 anos
    • 7º ano⇨ 12 anos
    • 8º ano⇨ 13 anos
    • 9º ano⇨ 14 anos

    ENSINO MÉDIO

    • 1º ano⇨ 15 anos
    • 2º ano⇨ 16 anos
    • 3º ano⇨ 17 anos

    "Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."

    Após vermos o artigo 4 da referida lei e os esquemas acima sobre a educação básica, iremos analisar o caso em tela. Analisemos:

    Situação hipotética: Pedro e Lúcia têm três filhos,

    Um de seis anos de idade⇨ ensino fundamental

    Um de cinco anos de idade⇨ educação infantil (pré- escola)

    Um de quatro anos de idade⇨ educação infantil (pré- escola)

    Portanto, como todos quatros anos de idade em diante, devem ser obrigatoriamente matriculados.

    Gabarito: CERTO


ID
3488374
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base nas disposições da Constituição Federal de 1988 e da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue o item a seguir.


O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser ofertado como disciplina nos horários normais de aula nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e ensino médio.

Alternativas
Comentários
  • LDB

    Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.            ( § 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.          

    § 2º Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.             

  • A menção às escolas privadas deixa o item errado, pois elas podem seguir sim uma religião e colocá-la como disciplina em sua grade horária, tornando-a obrigatória ao estudante.

  • Nada de ensino médio
  • Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.  (LDB).

  • Há dois erros. O primeiro: Escolas públicas , com matrícula facultativa, somente no Ensino Fundamental Art 33 da LDB. Não mencionando o Ensino Médio. Segundo erro: As instituições privadas podem ser confessionais, obrigando assim o ensino de uma religião específica.

  • O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser ofertado como disciplina nos horários normais de aula nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e ensino médio.

    Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.  

  • Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

    § 1o Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.

    § 2o Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.

    Fonte: LDB

  • Esta questão exige conhecimentos sobre a oferta do ensino religioso, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    O art. 33 da LDB informa que o ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

    Portanto, a questão erra ao afirmar que o ensino religioso deve ser ofertado nos horários normais das escolas privadas, pois esta disciplina é obrigatória apenas nas escolas públicas de ensino fundamental. Além disso, também não é certo afirmar que o ensino religioso será ofertado no ensino médio.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • O ensino religioso é obrigatório apenas no ensino médio. Não tenho certeza se é obrigatório ao ensino privado.

  • Escolas públicas de ensino fundamental

  • Escolas públicas de ensino fundamental

  • ENSINO RELIGIOSO BIZURADASSO

    • PODE ter nat. CONFESSIONAL
    • PODE ter PROSELITISMO (SEM disc. ÓDIO)
    • NÃO é OBRIGATÓRIO (FACULTATIVO)
    • MATÉRIA normal no ENSINO FUNDAMENTAL

    (CESPE) O Supremo Tribunal Federal firmou posição no sentido de que o ensino religioso nas escolas públicas deve ter caráter não confessional, sendo vedada a admissão de professores na qualidade de representantes das religiões para ministrar os cursos. ERRADO

    (CESPE) O ensino religioso é de matrícula facultativa. CERTO

    (CESPE) Lei federal que previr o oferecimento, em escolas públicas, de ensino religioso de natureza confessional ferirá o princípio da laicidade do Estado. ERRADO

    (CESPE) Ainda que assegure a liberdade de crença religiosa, a CF prevê que o ensino religioso é disciplina de matrícula obrigatória nas escolas públicas de ensino fundamental. ERRADO

    (CESPE) O ensino religioso nas escolas públicas é facultativo e constituirá disciplina nos ensinos fundamental e médio. ERRADO (MÉDIO NÃO)

    (CESPE) O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil um estado confessional. ERRADO...

    "QUEM ESCOLHEU A BUSCA, NÃO PODE RECUSAR A TRAVESSIA."

  • QC, atualize as leis postadas

    ...mais respeito aos alunos. A CF é só mais uma que está desatualizada!!

  • Médio não

  • Estaria correto se fosse retirado da questão "escolas privadas" ( já que para estas, a opção de ofertar ou não é facultativa ) e "ensino médio " ( na legislação o ensino religioso é obrigatória a oferta e a matrícula é facultativa apenas no ensino fundamental das escolas públicas)

    A Redacao correta ficaria:

    O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser ofertado como disciplina nos horários normais de aula nas escolas públicas de ensino fundamental.

  • O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser ofertado como disciplina nos horários normais de aula nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e ensino médio.

    Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 

  • somente em escolas publicas. escolas privadas colocam o ensino religioso se quiserem.
  • Vale lembrar que na modalidade EJA ( Educação de Jovens e Adultos) o Ensino religioso é de Matrícula e oferta FACULTATIVAS.

    Art. 108. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular a ser ministrado em horário regular das aulas, nas instituições educacionais da rede pública de ensino que ofertam o ensino fundamental.

    § 1º Os conteúdos do ensino religioso devem assegurar o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, conforme legislação vigente.

    § 2º Na modalidade de educação de jovens e adultos, é facultativa a oferta do ensino religioso.  ( Resolução 2/2020)

  • CF - Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

    § 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

    LDB - Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. (Redação dada pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997)

  • Ensino Fundamental

  • Matrícula facultativa no EF em escolas públicas
  • Esta questão exige conhecimentos sobre a oferta do ensino religioso, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    O art. 33 da LDB informa que o ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

    Portanto, a questão erra ao afirmar que o ensino religioso deve ser ofertado nos horários normais das escolas privadas, pois esta disciplina é obrigatória apenas nas escolas públicas de ensino fundamental. Além disso, também não é certo afirmar que o ensino religioso será ofertado no ensino médio.

    Gabarito do Professor: ERRADO.


ID
3488377
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com base na Lei Orgânica da Prefeitura Municipal de São Cristóvão, na Lei n.º 239/2015 (Plano Municipal de Educação) e na Lei Complementar n.º 16/2011 (Estatuto dos Servidores Públicos do Município de São Cristóvão), julgue o item subsecutivo,


Os recursos municipais destinados à educação, que incluem os provenientes de transferência, devem ser aplicados exclusivamente nas escolas públicas, mas não alcançam a educação especial, pois esta deve ser financiada apenas com recursos advindos de contribuições sociais e de outras dotações orçamentárias.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    É uma questão a se pensar, como só pode beneficiar apenas as escolas Públicas, mas excluir a Educação Especial.


ID
3488380
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com base na Lei Orgânica da Prefeitura Municipal de São Cristóvão, na Lei n.º 239/2015 (Plano Municipal de Educação) e na Lei Complementar n.º 16/2011 (Estatuto dos Servidores Públicos do Município de São Cristóvão), julgue o item subsecutivo,


A Secretaria Municipal da Educação, a Comissão de Educação da Câmara Municipal de São Cristóvão, o Conselho Municipal de Educação e o Fórum Municipal de Educação são instâncias que monitoram e avaliam a execução do Plano Municipal de Educação e o cumprimento de suas metas.

Alternativas

ID
3488383
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Com base na Lei Orgânica da Prefeitura Municipal de São Cristóvão, na Lei n.º 239/2015 (Plano Municipal de Educação) e na Lei Complementar n.º 16/2011 (Estatuto dos Servidores Públicos do Município de São Cristóvão), julgue o item subsecutivo,


No âmbito do município de São Cristóvão, somente há posse em cargo público no caso de provimento por nomeação.

Alternativas
Comentários
  • LEI 8112

    Art. 7º A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

  • Lei Complementar n.º 16/2011 (Estatuto dos Servidores Públicos do Município de São Cristóvão) - Art.16. $ 5. Só há posse no caso de provimento por nomeação.


ID
3488386
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.o 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.o 8.069/1990, julgue o item que se segue.


Uma das metas do PNE é que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final do 1.º ano do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários
  • Errada

    Uma das metas do PNE é que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final do 1.º ano do ensino fundamental.

    META 5 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental.

  • Errado. O correto é até o final do 3º ano do ensino fundamental.

  • Errado. Segundo a BNCC, a alfabetização das crianças deverá ocorrer até o 2º ano do Ensino Fundamental.
  • Meta 5 PNE: Alfabetizar todas as crianças, no máximo até o final do 3º ano do ensino fundamental

  • Cuidado pq apenas a bncc fala até o segundo ano.

  • NA BNCC É ATÉ O 2°

  • A questão esta falando do PNE, META 5 ALFABETIZAR,NO MÁXIMO, ATÉ O 3 ° ANO DO EF. NÃO ESTA FALANDO DE BNCC.

  • A meta número 5 do PNE 2014 - 2024 é alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.

  • AO FINAL DO CICLO DO DO BIA. Bloco Inicial de alfabetização 1° ao 3° ano E.F

  • A meta número 5 do PNE 2014 - 2024 é alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.

    Para BNCC ATÉ O 2° ANO

    Para o PEE - Alagoas alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.

  • BNCC até o 2º ano

    PNE até o 3º ano

    LDB até o 3º ano

  • BNCC até o 2º ano

    PNE até o 3º ano

    LDB até o 3º ano


ID
3488389
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.o 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.o 8.069/1990, julgue o item que se segue.


A transversalidade e a interdisciplinaridade são formas distintas e não complementares de organização do trabalho didático-pedagógico nos eixos temáticos integrados às disciplinas.

Alternativas
Comentários
  • errado - elas têm conceitos diferentes, mas se complementam e se relacionam.

    O prefixo inter tem o significado de ‘troca’, ‘reciprocidade’.

    E disciplina, de ‘ensino’, ‘instrução’, ‘ciência’.

    Logo, a interdisciplinaridade pode ser compreendida como sendo a troca entre áreas do conhecimento.

    A interdisciplinaridade pretende garantir a construção de conhecimentos que rompam as fronteiras entre as disciplinas.

    Já a transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender a realidade da realidade).

    Ou seja, a transversalidade diz respeito a temas que “atravessam”, que perpassam os diferentes campos do conhecimento.

  • A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar.

  • § 4º A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas. 

    § 5º A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

    § 6º A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. 

  • BASE LEGAL QUE FUNDAMENTA A QUESTÃO

    RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 (*) Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica

    CAPÍTULO I

    FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

    Art. 13

    § 4º A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.

    § 5º A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

    § 6º A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento

    ALTERNATIVA ERRADA


ID
3488392
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.o 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.o 8.069/1990, julgue o item que se segue.


Nos estabelecimentos de ensino fundamental, os dirigentes devem comunicar ao conselho tutelar casos de maus-tratos com seus alunos, bem como a ocorrência de elevados níveis de repetência.

Alternativas
Comentários
  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • Essa questão está errada, pois a lei de referência no enunciado não é o ECA e sim a LDB e as DCNs. A LDB no seu artigo 12 inciso 8º fala apenas sobre notificar o Concelho tutelar no caso de 30% acima de faltas injustificadas.

  • Esta questão exige conhecimentos sobre conduta de dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental, nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Conforme previsão do art. 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao conselho tutelar os casos de: 1) maus-tratos envolvendo seus alunos; 2) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar; e 3) elevados níveis de repetência.

    Portanto, a questão em comento está de acordo com a referida Lei.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • Com base na Lei n.o 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.o 8.069/1990, OU SEJA, DE ACORDO COM O ECA TAMBÉM.

    POR ISSO A QUESTÃO ESTÁ CORRETA:

  • Giselly, a questão não fala de ECA, fala de Conselho Tutelar. A questão está certíssima. Está de acordo com o art. 56, inciso III da LDB.

  • Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Subseção IV

    Da Adoção

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • A questão está certíssima porque aborda as duas legislações citadas no enunciado. a pegadinha estava em não dá a nomenclatura para a lei 8.069 de 1990 (Estatuto da criança e do Adolescente)

  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    De acordo com o ECA.

    FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

  • Lembrando: notificação ao conselho tutelar de faltas acima de 30% do percentual permitido em lei.

    #retafinalTJRJ

  • Esta questão exige conhecimentos sobre conduta de dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental, nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Conforme previsão do art. 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao conselho tutelar os casos de: 1) maus-tratos envolvendo seus alunos; 2) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar; e 3) elevados níveis de repetência.

    Portanto, a questão em comento está de acordo com a referida Lei.

    Gabarito do Professor: CERTO.


ID
3488395
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

    A ocupação do território onde se situa o estado de Sergipe ocorreu simultaneamente ao processo de colonização do Brasil. Iniciada ainda no século XVI, a ocupação também foi protagonista do esforço português de controlar suas terras americanas, o que implicou, entre outras ações, o combate a outros europeus que manifestavam interesse sobre a possessão lusitana na América.


Relativamente à trajetória histórica de Sergipe, julgue o item seguinte.


Entre os europeus que chegaram ao atual estado de Sergipe no primeiro século da colonização portuguesa, estavam os franceses, que tinham grande interesse no pau-brasil.

Alternativas
Comentários
  • Os Portugueses expulsaram os Franceses e logo começaram a ideia de Colonizar o "Brasil" para proteger a terra de invasores

  • Diante da necessidade de efetivar a posse portuguesa do território sergipano, ficou a cargo de Garcia d’Ávila, proprietário de terras na região, iniciar a conquista do território. O português contava com a ajuda dos jesuítas para catequizar os nativos. A conquista desse território e sua colonização tinha dois grandes objetivos:

    Facilitar as comunicações entre Bahia e Pernambuco; e

    Impedir as invasões francesas.

    Ou seja, a ocupação do território onde se situa o estado de Sergipe ocorreu simultaneamente ao processo de colonização do Brasil. Iniciada ainda no século XVI, a ocupação também foi protagonista do esforço português de controlar suas terras americanas, o que implicou, entre outras ações, o combate a outros europeus que manifestavam interesse sobre a possessão lusitana na América.

    Resposta: Certo

  • Gabarito : Certo


ID
3488398
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

    A ocupação do território onde se situa o estado de Sergipe ocorreu simultaneamente ao processo de colonização do Brasil. Iniciada ainda no século XVI, a ocupação também foi protagonista do esforço português de controlar suas terras americanas, o que implicou, entre outras ações, o combate a outros europeus que manifestavam interesse sobre a possessão lusitana na América.


Relativamente à trajetória histórica de Sergipe, julgue o item seguinte.


O início da colonização sergipana contou com a participação de nomes como Garcia D’Ávila, grande proprietário de terras à época, e também de padres da Companhia de Jesus (jesuítas).

Alternativas
Comentários
  • Garcia de Sousa d'Ávila ( –  de ) foi um administrador colonial , fundador do que se tornaria o maior  do mundo, sediado na , que atingiu um total de 800 mil km² de área, em sua maior parte não cultivados. As gerações do Morgado da Torre participaram do processo de povoamento do .

    arcia D'Ávila ergueu a segunda casa fortificada do Brasil — antecedida apenas pelo antigo  em Pernambuco — na atual Praia do Forte a 80 km de Salvador, Bahia, que também foi sua residência e de sua família, além de fazer as vezes de forte. Historicamente, estão entre os primeiros sertanistas do Brasil.

    Os jesuítas aportaram em Sergipe em 1575 por meio da missão de São Tomé, de Santo Inácio e São Paulo, lideradas pelos padres Gaspar Lourenço e João Salônio. O principal foco era levar a civilização cristã a localidade, primeiramente, onde hoje é o município de Santa Luzia do Itanhy.

    A capela de Santa Luzia era um marco do início do período dos jesuítas em Sergipe, porém não mais existe.

    Nas proximidades do rio Vaza-Barris, os jesuítas instalaram-se na região de domínio de Itaporanga D’Ajuda, com a construção de um colégio, residência e igreja, complexo chamado à época de Tejupeba. Há indícios de que lá também funcionou um estaleiro da Companhia de Jesus no Brasil, com destaque econômico além das terras do então Sergipe del Rei.

  • Na segunda metade do século XVI, passou a haver contato entre franceses e indígenas locais, quando surgiu escambo de objetos europeus diversos por produtos da terra, como:

    Pau-brasil;

    Algodão; e

    Pimenta-da-terra.

    Diante da necessidade de efetivar a posse portuguesa do território sergipano, ficou a cargo de Garcia d’Ávila, proprietário de terras na região, iniciar a conquista do território. O português contava com a ajuda dos jesuítas para catequizar os nativos. A conquista desse território e sua colonização tinha dois grandes objetivos:

    Facilitar as comunicações entre Bahia e Pernambuco; e

    Impedir as invasões francesas.

    Resposta: Certo

  • Gabarito :Certo


ID
3488401
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

    A ocupação do território onde se situa o estado de Sergipe ocorreu simultaneamente ao processo de colonização do Brasil. Iniciada ainda no século XVI, a ocupação também foi protagonista do esforço português de controlar suas terras americanas, o que implicou, entre outras ações, o combate a outros europeus que manifestavam interesse sobre a possessão lusitana na América.


Relativamente à trajetória histórica de Sergipe, julgue o item seguinte.


A presença dos holandeses em Sergipe, embora breve, foi vital para organizar a economia da região: os conflitos cessaram e a estabilidade permitiu o desenvolvimento econômico que perdurou por mais de dois séculos.

Alternativas
Comentários
  • Errado.

    A Invasão Holandesa, em 1637, Sergipe ficou praticamente posto a ruínas. Houve incêndios, destruição de lavouras, roubos e maus tratos com gados, abalando drasticamente a economia da província. Os holandeses queriam atacar a cidade de Salvador e se estabeleceram no território de Sergipe em busca de uma estratégia para a investida.Ficaram por mais de 50 anos.

  • Entre 1637-1945, há as invasões holandesas em Sergipe, quando houve grande prejuízo à economia local, que só iria se recuperar quando os portugueses retomaram a região, em 1645.

    Os holandeses buscavam em Sergipe alimentos (carne e farinha) e montarias (cavalos), além do controle das jazidas de salitre no sertão. Os holandeses também enxergavam a região como uma zona de proteção ao avanço dos portugueses e espanhóis vindos da Bahia para expulsá-los de Pernambuco, onde a colonização holandesa foi mais efetiva.

    Resposta: Errado

  • Breve e por mais de dois séculos?

    Questão própria se contradiz.

    Errado.

  • INVASÃO HOLANDESA EM SERGIPE

    Intenção: chegar à Salvador. Mas, ir pelo porto de Salvador era mais difícil (defesa era forte), então, tentaram ir por Sergipe.

    Comandante: Van Shopke

    Fracasso da invasão: em decorrência da política da terra arrasada, pelo Conde Bagnuolo (português), que se resumia em destruir tudo (gado, terra, etc) para que os holandeses, quando chegassem, não encontrassem nada e, com isso, recuassem. Holandeses terminaram de atear fogo e destruir o que sobrou.

    Guerra do urubu: holandeses x portugueses + índios. Portugueses e índios saíram vencedores.

  • Errado, não foi breve e os conflitos não cessaram.


ID
3488404
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

    A ocupação do território onde se situa o estado de Sergipe ocorreu simultaneamente ao processo de colonização do Brasil. Iniciada ainda no século XVI, a ocupação também foi protagonista do esforço português de controlar suas terras americanas, o que implicou, entre outras ações, o combate a outros europeus que manifestavam interesse sobre a possessão lusitana na América.


Relativamente à trajetória histórica de Sergipe, julgue o item seguinte.


Historicamente, a economia sergipana está sustentada na agricultura, na pecuária e na agroindústria; neste segmento, assentou-se, sobretudo, no café e na soja.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    Destacou-se com o cultivo da Cana- de-açúcar.

    Café (Região Sudeste) / Soja (atualmente na Região Centro-Oeste).

  • Historicamente, a economia sergipana está sustentada na agricultura, na pecuária e na agroindústria; neste segmento, assentou-se, sobretudo, na cana-de-açucar (Sec. XVII ao XIX), algodão (Sec. XIX).

    Gab. E

  • As economias fundadoras de Sergipe foram:

    1. Gado na região do Vaza Barris - São Cristóvão, que iniciou no Século 16 e teve importância nos Séculos 16,17 e 18;
    2. Cana-de-açúcar na região do Cotinguiba - Laranjeiras, que iniciou no Século 17 e teve importância no Século 19;
    3. Algodão na região do São Francisco - Aracaju, que iniciou e teve importância no Século 19.
  • Com a conquista efetivada e o povoamento em andamento, houve o surgimento da pecuária na região do Vaza Barris/São Cristóvão. A atividade teve início ainda no século XVI, mas teve importância maior nos séculos XVII e XVIII. Sergipe chegou a possuir um dos maiores rebanhos do Brasil colonial, sendo esse um dos principais motivos para a invasão holandesa dessa capitania.

    Sergipe torna-se, então, um fornecedor de animais de tração para as fazendas da Bahia e de Pernambuco. Houve também uma significativa produção de couro.

    A partir do século XVII, o estado passa a contar também com a produção de cana-de-açúcar, que se desenvolveu na região do Cotinguiba/Laranjeiras, e teve importância maior no Século XIX.

    Também no século XIX, mas na região do São Francisco/Aracaju, teve início, com relevância para a economia do estado, o cultivo de algodão.

    Ou seja, historicamente não observamos o cultivo de café ou soja como cultivos relevantes no estado.

    Resposta: Errado

  • Gado, Cana e Algodão.

  • Pecuária, cana de açúcar, algodão e agricultura de subsistência.

ID
3488407
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A respeito da cultura sergipana e do município de São Cristóvão, julgue o item que se segue.


As manifestações culturais sergipanas refletem, em larga medida, influências portuguesas e africanas.

Alternativas
Comentários
  • GAB C

    As diversas manifestações culturais presentes no estado estão ligadas diretamente as tradições portuguesas e africanas. Dos portugueses, podemos destacar as festas juninas (ligadas aos santos católicos); já dos africanos, podemos destacar o Lambe sujo (festa presente no município de Laranjeiras), além de outras manifestações.

  • Não deixa incorreta a falta de menção à influência indígena. Como exemplo temos os Caboclinhos (índios) no Folguedo sergipano, que representa a batalha contra os Lambe Sujos (africanos).

    Gab.C

  • As manifestações culturais sergipanas refletem, em larga medida, influências portuguesas e africanas

    A questão não diz Apenas influências portuguesas e africanas, pois existe a influência indígena.

    Gabarito Certo

  • As manifestações culturais sergipanas refletem, em larga medida, influências portuguesas e africanas, decorrentes da construção histórica do estado.

    Em Sergipe, são vários os grupos folclóricos que reproduzem rituais e momentos históricos.

    São exemplos das expressões culturais mais relevantes, dentre outras:

    O cacumbi, uma mistura de vários ritmos com a congada;

    Os cangaceiros, que reproduzem as histórias do cangaço;

    A chegança, para marcar a chegada do colonizador;

    O guerreiro, um auto natalino influenciado pelo reisado;

    O maracatu, influenciado pela reprodução da coroação dos reis do Congo.

    Resposta: Certo


ID
3488410
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A respeito da cultura sergipana e do município de São Cristóvão, julgue o item que se segue.


São Cristóvão é cidade-símbolo de uma consciência histórica que preserva bens que testemunham a passagem do tempo e a ação humana que se perpetua.

Alternativas
Comentários
  • Mas é claro

  • O conjunto arquitetônico, urbanístico e paisagístico de São Cristóvão concentra o maior número de ações do Iphan em Sergipe. Os primeiros tombamentos ocorreram na década de 1940 e o conjunto foi tombado em 1967. A cidade é considerada um registro único e autêntico de um fenômeno urbano singular no Brasil, período durante o qual Portugal e Espanha estiveram unidos sob uma única coroa, nos reinados de Felipe II e Felipe III, entre 1580 e 1640, a União Ibérica.

    Resposta: Certo

  • CIDADES HISTÓRICAS DE SERGIPE

    • São Cristóvão: primeira capital do Estado de Sergipe.
    • Laranjeiras: foi a principal cidade no que tange a produção de cana-de-açúcar nos séculos XVII ao XVIII. Ela foi destruída e queimada na invasão holandesa, quando os holandeses tentavam retornar para o Forte Maurício (Penedo/AL), depois de frustrada a tentativa de exploração de Sergipe, por conta da "política da terra arrasada" de Bagnuolo.
    • Nossa Senhora do Socorro: a "grande Aracaju"
    • Aracaju: atual capital (desde 17/03/1855)
  • São Cristóvão é a quarta cidade mais antiga do país e foi a primeira capital de Sergipe. Foi fundada por Cristóvão de Barros em 1590.

    Fonte: Cidades IBGE


ID
3488413
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A respeito da cultura sergipana e do município de São Cristóvão, julgue o item que se segue.


O Monastério de São Francisco e as igrejas da Misericórdia e do Senhor dos Passos são exemplos exponenciais da arte arquitetônica de São Cristóvão.

Alternativas
Comentários
  • Correto.

    São importantes obras presentes na cidade, nos dias atuais, e que foram erguidas, após a expulsão dos holandeses, que destruíram a cidade (1645). Com o retorno dos portugueses, a cidade foi reerguida elevada à primeira capital da província de Sergipe.Com o destaque para o Monastério de São Francisco, onde está localizado a praça de São Francisco, patrimônio mundial tombado pela UNESCO.

  • Vários edifícios históricos da cidade são tombados individualmente pelo Iphan, entre 1941 e 1942, como, entre outros exemplares da arquitetura civil e religiosa:

    A Igreja e Convento (monastério) de São Francisco;

    A Igreja de Nossa Senhora das Vitórias;

    A Igreja do Rosário dos Homens Pretos;

    O Conjunto Carmelita;

    A Igreja de Nosso Senhor dos Passos; e

    O sobrado de Balcão Corrido da Praça da Matriz.

    Em 1967, o conjunto urbano de São Cristóvão foi tombado.

    Resposta: Certo


ID
3488416
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A respeito da cultura sergipana e do município de São Cristóvão, julgue o item que se segue.


O local em que hoje está situada a Praça São Francisco, em São Cristóvão, foi o cenário da morte de Lampião, o mais célebre representante do cangaço.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO.

    Lampião e seu bando (34 cangaceiros que estavam em Angico, apenas 11 morreram e 23 cangaceiros fugiram no meio da vegetação), foram mortos após uma em emboscada promovida pelas forças policiais, em 28 de julho de 1938, na localidade de Angico, município de Poço Redondo, no estado de Sergipe.

  • Lampião foi surpreendido pela volante e morto junto com Maria Bonita e mais alguns companheiros em seu esconderijo em Angico, no sertão de Sergipe.

  • A Grota do Angico, em Poço Redondo, foi onde Lampião e parte do seu grupo de cangaceiros morreu.

    O nordestino é considerado o maior representante do cangaço.

    Resposta: Errado

    • LAMPIÃO

    Morreu em Angico, Poço Redondo, sertão de Sergipe.

    • FAUSTO CARDOSO

    Morreu na praça do Imperador/praça Fausto Cardoso (tragédia de Sergipe), que fica no centro de Aracaju.

    Acho que a questão quis confundir as personas envolvendo praça... Por isso trouxe a informação.


ID
3656011
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A escola determinista, difundida pelo alemão Friedrich Ratzel, que defendia a interação entre sociedade e território, é útil ao professor na explicação do expansionismo imperial alemão no século XIX.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    Ratzel, alemão, considerado o pai da geografia humana - antropogeografia. Foi um dos primeiros geógrafos a trabalhar a questão do poder nas sociedades em relação ao seu espaço. Para ele, o Estado deveria buscar a sua expansão para alcançar o seu "Espaço Vital", agindo como um organismo territorial, pois mobilizava a sociedade para um objetivo comum, que era a defesa territorial, unindo o povo ao solo.

    Encarou o homem como uma espécie animal (influenciado pelas obras de Charles Darwin). Os seres humanos, raças e etnias mais aptos venceriam e dominariam os povos considerados inferiores.

    As duas principais correntes do pensamento ratzeliano - "Espaço Vital" e "Determinismo Geográfico" - influenciaram o projeto de expansionismo alemão arquitetado pelo Primeiro Ministro da Prússia Otto von Bismarck e mais tarde aproveitados para os ideais nazistas.


ID
3656014
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A geografia crítica é fundamental à formação escolar consciente das contradições que regem a produção do espaço e as novas territorialidades, quer seja pela negligência pública às periferias urbanas, quer seja pela permissividade da incidência de agrotóxicos na produção agrária e agrícola nacional.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    A Geografia Crítica surgiu na França, em 1970, expandiu e ganhou força em 1980. Tem ênfase na obra de Yves Lacoste "A geografia - isso serve, em 1º lugar, para fazer guerra". Rompeu com a neutralidade, propõe a criticidade junto aos estudos sociais, políticos e econômicos - levando à transformação da realidade social e do conhecimento socioespacial.

    Entre seus representantes - Milton Santos, Ruy Moreira, David Havey.


ID
3656017
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A geografia humanista prioriza a adoção do método dialético como meio de instrumentalizar os alunos da educação básica para a leitura de uma região como espaço vivido.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    A Geografia Humanista é uma corrente geográfica que pesquisa as experiências das pessoas e grupos em relação ao espaço com o objetivo de compreender seus valores e comportamentos. Têm como base teórica, autores como Yi-Fu Tuan, Anne Buttimer, e Edward Relph.

    Esses autores, consideram dois conceitos fundamentais da geografia humanista: "espaço vivido" e de "lugar". Werther Holzer, conceitua o método fenomenológico e sua proposta dentro dos estudos humanistas, ainda faz uma ligação da geografia humanista com a geografia cultural, destacando o “lugar” como principal categoria de análise. 

    Assim, o conceito chave da geografia humanista se estrutura em um pilar fundamental: lugar, o qual estará diretamente atribuído ao mundo-vivido. E, utiliza o método fenomenológico no seu estudo.

  • Quando se fala em método dialético, refere-se à Geografia Crítica pautada no marxismo.


ID
3656020
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A geografia cultural, baseada no método fenomenológico, fornece instrumentos conceituais e analíticos para a interpretação dos elementos identitários da vida cotidiana dos estudantes da educação básica.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    A Geografia Cultural nasceu no fim do século XIX, no mesmo momento em que a Geografia Humana. Para alguns geógrafos, ela aparecia como outra formulação da Geografia Humana. Para outros, ela se interessava pela cultura material dos grupos humanos: as suas ferramentas, as suas casas, a sua maneira de cultivar os campos ou de criar animais. O seu desenvolvimento permanecia lento até os anos 1970. Depois, o seu caráter mudou. Doravante, o interesse maior é pelas imagens mentais, as representações, o simbolismo, as identidades. Nos anos 1990, começamos a falar da virada cultural da disciplina. Adotando essa perspectiva, a geografia humana ganha em profundidade. Seu propósito não é mais partir do espaço e da paisagem para estudar suas especificidades e a maneira pela qual são diferenciadas regionalmente. De agora em diante, trata-se de compreender como a vida dos indivíduos e dos grupos se organiza no espaço, nele se imprime e nele se reflete. (CLAVAL, 2011).

  • A fenomenologia estuda a essência e a manifestação das coisas. Ou seja: tudo aquilo que se pode perceber do objeto ou do fenômeno através dos sentidos.

    O método fenomenológico foi proposto pelo filósofo alemão Edmund Husserl, como uma crítica ao  e ao .

    A crítica de Husserl se estendia também ao , já que, para o filósofo, a instabilidade dos dados empíricos não fornecem o rigor necessário para a investigação filosófica.

    fonte: https://blog.mettzer.com/metodo-fenomenologico/

    Gaba: C


ID
3656023
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A geografia teorética dedica-se ao debate sobre a sustentabilidade, por isso, em sala de aula, é adequado utilizá-la na abordagem das injustiças socioambientais.

Alternativas
Comentários
  • É bom poder ajudar...
  • Obrigado.
  • INJUSTIÇA SOCIOAMBIENTAL Deixar o fator do dinheiro, se sobressai em relação a degradação ambiental e dos humanos.
  • ERRADO.

    A Geografia Teorética (Pragmática, quantitativa ou Nova Geografia) é uma corrente da década de 1950, surgiu com a necessidade de exatidão, explicação matemático-estatísticos. O conhecimento apoia-se na experiência (empirismo), provocando maior rigor nas técnicas científicas. Usada como instrumento do poder estatal, para manipular resultados estatísticos. Muito criticada pelo fato de não considerar as peculiaridades dos fenômenos.


ID
3656026
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação às escolas do pensamento geográfico e sua influência no ensino de geografia, julgue o item a seguir.


O conceito de território é próprio da geografia neopositivista e, quando aplicado no ensino fundamental, dificulta a compreensão dos processos migratórios brasileiros e o reconhecimento do sujeito e seu lugar no mundo.

Alternativas
Comentários
  • Geografia teorética e quantitativa ou geografia neopositivista ou ainda nova geografia são formas alternadas de nomear uma das escolas inseridas no amplo espectro do pensamento geográfico

     Provocando profundas modificações no seio dessa ciência obrigou os geógrafos a representarem os conceitos básicos e os fundamentos teórico-metodológicos da geografia.

    ( Godoy Camargo e Reis Júnior)

  • o conceito de território é elaborado desde o determinismo de Ratzel, antecede ao movimento teorético.
  • ERRADO

    Pois a Geografia Alemã (Séc. XIX) já conceituava a ideia de território, espaço e fronteira.

  • A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um longo histórico de debates sobre seus métodos, técnicas e tradições. Conhecer essa realidade é bastante importante já que estes aspectos históricos do pensamento geográfico se relacionam diretamente com a forma como se faz e pensa a Geografia contemporânea. Sobre as escolas do pensamento geográfico, julgamos a afirmativa.

    O conceito de território está, de fato, relacionado a essa escola do pensamento geográfico, porém seu uso no ensino fundamental segue sendo necessário já que os migrantes são pessoas que se desterritorializam em um local e se reterritorializam em outro, após deixarem seus espaços de origem e se realocarem nos novos destinos.
    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO 



ID
3656029
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .


A disciplina de geografia no ensino médio deve ensinar que sociedade e território mantêm uma relação de simbiose derivada dos usos históricos e presentes do próprio território.

Alternativas
Comentários
  • Simbiose: interação entre duas espécies que vivem juntas.

  • Simbiose é a relação de dois organismos (espécies) diferentes que vivem juntas.

    Existem três tipos de relação simbiótica: mutualismo, comensalismo e parasitismo.

    Mutualismo, é essencial a reciprocidade entre os organismos. Comensalismo, um dos organismo se beneficia, porem, o outro não obtém vantagem nem prejuízo. Parasitismo, um dos seres se beneficia e o outro é prejudicado.

    Então a geografia tem relação direta com a sociedade é o território.

    CERTO

  • Simbiose: interação entre duas espécies que vivem juntas


ID
3656032
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .



É a partir do seu lugar de origem que o aluno do ensino fundamental constrói seus primeiros saberes geográficos.

Alternativas
Comentários
  • Conhecimento inicial do micro para o macro.
  • Certo. A criança fundamenta os novos conhecimentos pelo seu contexto de vida que dão origem aos conhecimentos prévios. É fundamental que o professor considere esse saber trazido pelo aluno.

ID
3656035
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .



O espaço geográfico é uma categoria abstrata da geografia, por isso, na escola, é inviável explicá-lo a partir do conceito de paisagem e da experiência empírica dos estudantes, sendo recomendada a adoção de novas tecnologias de comunicação para essa aprendizagem.

Alternativas
Comentários
    • Espaço geográfico: é qualquer região ou fração de espaço do planeta. Pode ser dividido essencialmente em três subespaços: geosfera (ao qual pertence a litosfera, hidrosfera e atmosfera.). A combinação da litosfera com a hidrosfera e a atmosfera constitui um subespaço geográfico denominado biosfera. 

    • Didaticamente, o espaço geográfico pode ser entendido como o espaço natural modificado permanentemente pelo homem por meio de seu trabalho e das técnicas por ele utilizadas.

    Outra coisa que denuncia o erro da questão é afirmar que é "inviável" explicar o que é Espaço Geográfico aos alunos.

    Gab: E

    Bons Estudos!

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%A7o_geogr%C3%A1fico

  • A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um longo histórico de debates sobre seus métodos, técnicas e tradições. Conhecer essa realidade é bastante importante já que estes aspectos históricos do pensamento geográfico se relacionam diretamente com a forma como se faz e pensa a Geografia contemporânea. Sobre conceitos geográficos, julgamos a afirmativa.

    O espaço geográfico é marcado pelas ações, sentidos, significados, e presenças a serem identificados durante uma análise geográfica. Todas as categorias são baseadas nele e sua abordagem em sala é o ponto de partida de todo o percurso didático da geografia escolar. Conceitos de paisagem e experiência empírica, relacionado ao conceito de lugar, são explicados após o desenvolvimento da noção de espaço geográfico.  

    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO

  • 1º É VIÁVEL ENTENDER O ESPAÇO GEOGRÁFICO SIM A PARTIR DAS PAISAGENS, POIS AS PAISAGENS SOMADAS FORMAM O ESPAÇO. AS PAISAGENS NATURAIS SE DIFERENCIAM UMAS DAS OUTRAS PELAS SUAS ESPECIFICIDADES, NEM TODA PAISAGEM NATURAL É IDÊNTICA EM SUA COMPOSIÇÃO. JÁ OUTRAS SE ASSEMELHAM PELOS ELEMENTOS OU FORMAS QUE A COMPÕEM. A SOMA DAS DIFERENÇAS DAS PAISAGENS E DAS SUAS SEMELHANÇAS FORMAM O ESPAÇO GEOGRÁFICO, QUE É A TOTALIDADE.


ID
3656038
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .


Lugar e paisagem são conceitos geográficos que, na sua dimensão real, são incompatíveis com a representação cartográfica e, por isso, tornam-se de difícil compreensão para estudantes da educação básica.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    CREIO QUE O ERRO ESTÁ EM:  tornam-se de difícil compreensão para estudantes da educação básica.

    AO LADO DE UM BOM MESTRE TODOS SÃO CAPAZES.

  • Qual erro??

  • Os conceitos de lugar e paisagem NÃO são incompatíveis com a cartografia, pelo contrário,  os mapas, para além de representar a realidade existente ou a possibilidade de uma nova realidade, denotam também as relações sociais, econômicas e culturais do contexto em que foram produzidos.  É nesse sentido que os mapas, sejam representações em perspectiva ou em projeção, permitem a leitura das paisagens.

  • A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um longo histórico de debates sobre seus métodos, técnicas e tradições. Conhecer essa realidade é bastante importante já que estes aspectos históricos do pensamento geográfico se relacionam diretamente com a forma como se faz e pensa a Geografia contemporânea. Sobre o ensino  de geografia julgamos a afirmativa.

    Lugar pode ser representado cartograficamente com a devida adequação da escala para representação de pouco espaço ou espaço local e portanto apenas mapas em escala grande são adequados, enquanto que a paisagem pode ser relacionada a cartografia já que é um conceito necessariamente relacionado a imagens e percepções visuais.  


    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO


  • lugar é incompatível, paisagem não

ID
3656041
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .


Meio ambiente, conceito interdisciplinar debatido pela geografia e na educação básica, instrumentaliza o estudante para a atual reflexão da interação campo-cidade.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.

    "A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas em relação ao mundo em que vivem para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente. O maior objetivo é tentar criar uma nova mentalidade com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento, buscando um equilíbrio entre o homem e o ambiente."

    _______

    Fonte: Carollina Salle, redatora do Site JusBrasil.


ID
3656044
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à sociedade, a conceitos geográficos e ao ensino de geografia, julgue o próximo item .



A cartografia social constitui instrumento metodológico relevante para o professor trabalhar, no ensino fundamental, a localização de componentes do espaço ou da paisagem urbano-rural, em conformidade com a BNCC, que preconiza o desenvolvimento do sentido individual e coletivo da conservação ambiental.

Alternativas
Comentários
  • Esta questão exige conhecimentos sobre instrumentos metodológicos de apoio ao ensino.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Primeiramente devemos saber que a cartografia social é ramo da cartografia que permite a elaboração de mapas que retratam a realidade de populações específicas.

    De posse desse significado, podemos concluir que a cartografia social poderá ser utilizada como instrumento metodológico de apoio ao professor do ensino fundamental, visto que auxiliará na localização de componentes do espaço urbano ou rural.

    Nesse sentido, tal instrumento metodológico poderá contribuir com o cumprimento de um dos preceitos da Base Nacional Comum Curricular, que prevê o desenvolvimento, tanto individual quanto coletivo, do sentido de conservação ambiental.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • sim, verdade.

  • preconiza=recomenda=prega


ID
3656047
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.


O ensino de geografia deve acompanhar os dramas existenciais das comunidades negras e indígenas na América Latina, revendo a dívida histórica da colonização de seus territórios.

Alternativas
Comentários
  • Se não ler o texto você erra.

  • Gabarito CERTO

  • O texto de apoio aborda conjunto de ideias conhecidas como descolonização do pensamento, que tem por definição principal a criação de produção acadêmica local para a explicação dos problemas e questões locais.  

    Análise da afirmativa:

    A base do pensamento decolonial é considerar o tempo todo as questões específicas dos antigos espaços coloniais na produção acadêmica local considerando que o pensamento produzido nos espaços desenvolvidos não dá conta das especificidades existentes nos países em desenvolvimento. Alunos de comunidades negras e indígenas  tradicionalmente não se veem como parte da forma como a História e  Geografia  tradicionais do Brasil retratam sua realidade e dessa forma a produção de uma abordagem decolonial é a mais adequada para esses espaços. Afirmativa correta. 


    Gabarito do professor: Certo.
  • Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta.

    Certo


ID
3656050
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.



A partir da elaboração de mapas mentais, o professor de geografia da educação básica pode construir, juntamente com os alunos, um conhecimento capaz de minimizar preconceitos de origem racial, étnica e de gênero.

Alternativas
Comentários
  • A construção de mapas mentais de maneira conjunta trás o sentindo de pertencimento dos alunos.
  • Certo. Ao construir mapas mentais junto ao aluno, o professor consegue abordar temáticas de forma ilustrativa e que tenham significado para o aluno. Por exemplo, ao falar sobre preconceitos, o professor pode pedir ao aluno para desenhar o que ele entende pelo assunto. Em seguida, apresentar a fundamentação teórica por meio de pesquisas em sítios de confiança que contenham imagens. Por fim, prof e aluno complementariam o desenho feito pela criança com novos desenhos e palavras-chave.

ID
3656053
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.


Na disciplina de geografia na educação básica, a instrumentalização cultural e política dos estudantes deve priorizar aspectos avaliativos quantitativos sobre os qualitativos, levando-os a uma postura passiva de aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Sempre será os aspectos Qualitativos sobre os quantitativos.
  • *PASSIVA E QUANTITATIVO*

  • Errado. No ensino deve-se buscar sempre uma postura ativa do aluno, na qual os aspectos qualitativas são mais importantes do que os quantitativos.

ID
3656056
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.



A saída de campo constitui metodologia estruturante do ensino de geografia, mediante a qual o professor pode oportunizar a superação da dicotomia campo-cidade, trabalhando fora da sala de aula, em um mercado público, uma feira ou um supermercado, por exemplo.

Alternativas
Comentários
  • Galera, bora juntar todo mundo que estuda para a área educacional e sempre solicitar o gabarito comentado do professor nas questões. Tem pouquíssimas comentadas por professores aqui no QC.

  • Certo. O professor deve buscar recursos e estratégias diversificados para que o aluno aprenda. A saída de campo é uma atividade que beneficia em diversos aspectos, como a vivência prática de conceitos importantes à compreensão do conteúdo. Por meio da experimentação o aluno tem a oportunidade de aprender de forma ativa, autônoma e significativa com maior facilidade.

ID
3656059
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.


O ensino de geografia na educação básica deve estar desvinculado de teorias que sustentem, de forma abstrata, a ciência geográfica.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Os conteúdos ensinados nas escolas devem estar vinculados às teorias científicas, independentemente da matéria e da etapa de ensino.
  • Não entendi esse "de forma abstrata"


ID
3656062
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos.


E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.

Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial, julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas territorialidades e ao ensino de geografia.


De forma semelhante às ideias do texto apresentado, a BNCC preconiza que a disciplina de geografia no ensino fundamental torne os estudantes capazes de relacionar lugares de vivência e história da comunidade com elementos de distintas culturas latino-americanas, valorizando o que é próprio de cada uma delas.

Alternativas
Comentários
  • Certo "Pensar alternativas de vida e representatividade culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos latino-americanos." É necessário. conhecer, respeitar, valorizar e permitir a coexistência de diferentes culturas.
  • Questão: CORRETA

    Fonte: BNCC

    GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

    (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos


ID
3656065
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


A nova ordem mundial foi iniciada no século XXI, por meio do ataque às torres do World Trade Center nos Estados Unidos da América.

Alternativas
Comentários
  • Quanta criatividade do examinador rs! A nova ordem teve inicio no fim da guerra fria.

  • A Nova Ordem Mundial iniciou-se, em 1991, após o fim da Guerra Fria e a dissolução da URSS. Portanto, essa se deu no final do século XX.

  • Eric Hobsbawn, historiador britânico, publicou, em 1994,  a obra A Era dos Extremos – O breve século XX. A proposição de “ breve século XX" se contrapõe àquela do “ Longo século XIX" . Da mesma forma que estabeleceu a caracterização do século XIX entre a Revolução Francesa e a primeira Guerra Mundial ( 1789 – 1914), Hobsbawn defendeu a ideia de que pode – se periodizar do século XX entre 1914 e 1991, por conta de características marcantes destes tempos. 
    Embora tal proposição tenha recebido contestações e críticas, intelectuais da área de Ciências Sociais parecem concordar com a ideia de que a queda do muro de Berlim em 1989 e o desmantelamento da então União Soviética são simbólicos do final de uma Era. Aquela que Hobsbawn chamou de “Era dos Extremos".
    Há aqueles que destacam a Guerra do Golfo, iniciada quando o exército iraquiano invadiu o território kuwaitiano em 2 de agosto de 1990. De qualquer forma, já em um momento de declínio da lógica da guerra fria . Ela sendo a disputa de poder na arena internacional, entre URSS e EUA, que marcou de maneira significativa as políticas internacional e nacionais, durante o século XX. O ataque às Torres Gêmeas em Nova York , EUA, em 11 de setembro de 2001, coloca a nú uma das questões mais sérias da Nova Ordem Mundial: o terrorismo. Terrorismo esse que é difícil de ser controlado pois perpassa nacionalidades, espaços, fronteiras e até mesmo tempos. 
    Eis porque a afirmativa apresentada está incorreta 
    Gabarito do professor: ERRADO.
  • O ataque às torres gêmeas é uma consequência de uma das características da NOVA ORDEM MUNDIAL, O TERRORISMO.

  • A Nova Ordem Mundial iniciou-se, em 1991, após o fim da Guerra Fria e a dissolução da URSS. Portanto, essa se deu no final do século XX. O ataque às torres gêmeas é uma consequência de uma das características da NOVA ORDEM MUNDIAL, O TERRORISMO.

  • GABARITO CERTO

    Nova Ordem Mundial – ou Nova Ordem Geopolítica Mundial – significa o plano geopolítico internacional das correlações de poder e força entre os Estados Nacionais após o final da Guerra Fria.

    Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, e o esfacelamento da União Soviética, em 1991, o mundo se viu diante de uma nova configuração política. A soberania dos Estados Unidos e do capitalismo se estendeu por praticamente todo o mundo e a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) se consolidou como o maior e mais poderoso tratado militar internacional. O planeta, que antes se encontrava na denominada “Ordem Bipolar” da Guerra Fria, passou a buscar um novo termo para designar o novo plano político.

    A primeira expressão que pode ser designada para definir a Nova Ordem Mundial é a unipolaridade, uma vez que, sob o ponto de vista militar, os EUA se tornaram soberanos diante da impossibilidade de qualquer outro país rivalizar com os norte-americanos nesse quesito.

    A segunda expressão utilizada é a multipolaridade, pois, após o término da Guerra Fria, o poderio militar não era mais o critério principal a ser estabelecido para determinar a potencialidade global de um Estado Nacional, mas sim o poderio econômico. Nesse plano, novas frentes emergiram para rivalizar com os EUA, a saber: o Japão e a União Europeia, em um primeiro momento, e a China em um segundo momento, sobretudo a partir do final da década de 2000.

    Por fim, temos uma terceira proposta, mais consensual: a unimultipolaridade. Tal expressão é utilizada para designar o duplo caráter da ordem de poder global: “uni” para designar a supremacia militar e política dos EUA e “multi” para designar os múltiplos centros de poder econômico.

    Mudanças na hierarquia internacional

    Outra mudança acarretada pela emergência da Nova Ordem Mundial foi a necessidade da reclassificação da hierarquia entre os Estados nacionais. Antigamente, costumava-se classificar os países em 1º mundo (países capitalistas desenvolvidos), 2º mundo (países socialistas desenvolvidos) e 3º mundo (países subdesenvolvidos e emergentes). Com o fim do segundo mundo, uma nova divisão foi elaborada.

    A partir de então, divide-se o mundo em países do Norte (desenvolvidos) e países do Sul (subdesenvolvidos), estabelecendo uma linha imaginária que não obedece inteiramente à divisão norte-sul cartográfica, conforme podemos observar na figura abaixo.

    Fonte: BRASIL ESCOLA

    https://brasilescola.uol.com.br/geografia/nova-ordem-mundial.htm


ID
3656068
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


A globalização contemporânea nos países centrais é mais fluida do que nos espaços da periferia do capitalismo.

Alternativas
Comentários
  • Certo, basta você notar que países mais periféricos a chegada de tecnologia depende do seu mercado consumir. Infelizmente, é duro falar, porém não adianta você ir à Etiópia e fornecer Iphone a eles, pois eles não têm suporte e nem condições de adquirir esses meios tecnológicos para se conectar ao mundo globalizado.

  • Gabarito CERTO

    A globalização não beneficia a todos de maneira uniforme. Uns ganham muito, outros ganham menos, outros perdem. Na prática exigem menores custos de produção e maior tecnologia. A mão-de-obra menos qualificada é descartada. O problema não é só individual. É um drama nacional dos países mais pobres, que perdem com a desvalorização das matérias-primas que exportam e o atraso tecnológico.

    Globalização é o processo de aproximação entre as diversas sociedades e nações existentes por todo o mundo, seja no âmbito econômico, social, cultural ou político.

    Fontes;

    Espero ter ajudado

    Bons estudos.

  • O raio de ação das transnacionais (carro chefe da globalização) se concentra na órbita dos países desenvolvidos e alguns poucos países periféricos que alcançaram certo estágio de desenvolvimento. No entanto, o caráter setorial e diferenciado dessa inserção tem implicado, por um lado, na constituição de ilhas de excelência conectadas às empresas transnacionais e, por outro lado, na desindustrialização e o sucateamento de grande parte do parque industrial constituído no período anterior por meio da substituição de importações.

  • Certo, é só ir pela lógica... Países periféricos têm uma desigualdade social maior, sendo assim, boa parte da população não tem condições de gozar de tudo aquilo que a globalização traz.

  • PAISES DESENVOLVIDOS OU CENTRAIS OU NORTE

    PAISES SUBDESENVOLVIDOS OU PERIFÉRICOS OU SUL

  • Nos paises desenvolvidos no norte, a globalização é mais braba

    Nos paises subdesenvolvidos periféricos, tem globalização? Sim, menor, mas tem!

    PMAL2021

  •  Resposta: Certo

  • O examinador cotextualizou a questão de modo subjetivo, todavia correta!

  • CERTO

    A Globalização contemporânea compreende novas dinâmicas (econômicas, políticas e culturais) com importante dimensão e impacto, e que constituem uma verdadeira transformação do mundo em que vivemos. O processo de globalização acentuou as disparidades entre os países centrais e países periféricos.  Os países centrais são ricos, com grande conhecimento tecnológico e científico, exportam produtos industrializados de ponta com grande valor comercial, e detém mão de obra qualificada. Os países periféricos são pobres com grande dependência econômica, científica e tecnológica, exportam matérias primas e produtos industrializados de baixo valor, e detém mão de obra barata. Logo a globalização nos países centrais É mais fluída (desenvolvida) do que nos países periféricos.

    FONTE: TEC CONCURSOS

  • Resposta : C

    #PMAL2021

  • QUEM ESTA AS MARGENS SEMPRE SOFRE

    GABARITO CERTO

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação sobre a globalização contemporânea nos países centrais e nos países chamados periféricos, ambos condicionados a uma economia capitalista.
    Para responder corretamente a questão é importante que o candidato entenda como funciona o atual processo de globalização, e quais são as características dos países chamados centrais e dos países denominados periféricos.
    A globalização é um processo de total ou parcial integração entre os diferentes países do planeta através do avanço dos meios de transporte e de comunicação. Para exemplificar em como esse processo está presente em nosso cotidiano, citemos o avanço dos meios de comunicação, uma vez que a inovação tecnológica faz com a difusão de informações e notícias fique mais rápida, ou até mesmo que produção artísticas e culturais de outros países estejam disponíveis em nossas redes.
    Na atual fase da globalização, que podemos denominar de contemporânea, está a Revolução Técnico - Científica - Informacional, que se iniciou na década de 1970 e que ocorre até os dias atuais. Essa revolução causou uma intensificação nos avanços técnicos dos sistemas de informação, com destaque para a evolução de aparelhos eletrônicos e com a expansão da internet, além da maior evolução dos sistemas de transporte.
    É importante destacar que embora seja um processo que ocorra a âmbito mundial, a Globalização se dá de forma desigual em todo o mundo. Sua difusão e desenvolvimento se dá de forma mais fluída em países centrais, que são nações de elevados índices de desenvolvimento econômico, tecnológico e social. Entre esses países podemos citar os EUA, a Alemanha, França, Japão, Austrália, entre outros. Países são produtores de tecnologia e que ditam os rumos da economia mundial.

    Em contrapartida, os países periféricos que são aqueles mais pobres e que tem índices de desenvolvimento preocupantes, são nações pouco desenvolvidas e que não produzem tecnologia e inovação e que vivem da exportação de matéria-prima barata para os países mais ricos. Sendo assim, não é exagero afirmar que não são países tão integrados ao mundo, uma vez que seus sistemas de transporte e de comunicação não são tão eficientes como os sistemas tecnológicos de países centrais.
    Portanto, a afirmativa está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação sobre a globalização contemporânea nos países centrais e nos países chamados periféricos, ambos condicionados a uma economia capitalista.
    Para responder corretamente a questão é importante que o candidato entenda como funciona o atual processo de globalização, e quais são as características dos países chamados centrais e dos países denominados periféricos.
    A globalização é um processo de total ou parcial integração entre os diferentes países do planeta através do avanço dos meios de transporte e de comunicação. Para exemplificar em como esse processo está presente em nosso cotidiano, citemos o avanço dos meios de comunicação, uma vez que a inovação tecnológica faz com a difusão de informações e notícias fique mais rápida, ou até mesmo que produção artísticas e culturais de outros países estejam disponíveis em nossas redes.
    Na atual fase da globalização, que podemos denominar de contemporânea, está a Revolução Técnico-Científica-Informacional, que se iniciou na década de 1970 e que ocorre até os dias atuais. Essa revolução causou uma intensificação nos avanços técnicos dos sistemas de informação, com destaque para a evolução de aparelhos eletrônicos e com a expansão da internet, além da maior evolução dos sistemas de transporte.
    É importante destacar que embora seja um processo que ocorra a âmbito mundial, a Globalização se dá de forma desigual em todo o mundo. Sua difusão e desenvolvimento se dá de forma mais fluída em países centrais, que são nações de elevados índices de desenvolvimento econômico, tecnológico e social. Entre esses países podemos citar os EUA, a Alemanha, França, Japão, Austrália, entre outros. Países são produtores de tecnologia e que ditam os rumos da economia mundial.

    Em contrapartida, os países periféricos que são aqueles mais pobres e que tem índices de desenvolvimento preocupantes, são nações pouco desenvolvidas e que não produzem tecnologia e inovação e que vivem da exportação de matéria-prima barata para os países mais ricos. Sendo assim, não é exagero afirmar que não são países tão integrados ao mundo, uma vez que seus sistemas de transporte e de comunicação não são tão eficientes como os sistemas tecnológicos de países centrais.
    Portanto, a afirmativa está CERTA.

ID
3656071
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


Países de menor desenvolvimento não possuem capacidade de crescimento econômico, razão pela qual estão fadados a ficar à margem do capitalismo internacional.

Alternativas
Comentários
  • Pedro Ferreira , a mais pura verdade

  • Vários fatores são determinantes, existem países não desenvolvidos que possuem muitos recursos porém são explorados por outras potências.

  • GAB.: E

    O que tornou a questão errada é dizer que NÃO POSSUEM CAPACIDADE DE CRESCIMENTO ECONÔMICO.

  • Gabarito : ERRADO

    Ate mesmo o mais pobre pais do Mundo tem sua forma de Desenvolvimento

  • O erro está em "não possui capacidade de desenvolvimento econômico".

    GAB.: E

  • Essa questão você consegue responder pela lógica.

    Pode ser o País com maior índice de pobreza, com investimentos corretos, poderá mudar sua situação para melhor.

  • Errado. Elas possuem capacidade, basta tirar o povin do "quanto pior melhor" que as coisas melhorarão...
  • O erro está em dizer que FICAM À MARGEM DO CAPITALISMO INTERNACIONAL. Pois, muitos são os países pobres exatamente por causa desse sistema de exploração. Portanto , rico ou pobres, todos estão inseridos no capitalismo internacional . Alguns como exploradores e outros como explorados .

  • O exemplo mais claro disso que pode ser exemplificado por motivo contrário é o Brasil, país extremamente extenso e rico. A pessoa que habita nesta terra aqui, ele tem um leque de oportunidades pra conseguir melhorar de vida, porém graças ao Estado, política, e até mesmo pela população que aqui mora, como o próprio colega Caio Lucas exemplificou, o índice de do IDH do Brasil é isso por todos estes motivos. Muita gente tem a oportunidade de melhorar de vida e conseguir algo além, mas prefere viver sempre esperando as melhoras virem do estado e não delas.

  • Se o país está EM DESENVOLVIMENTO, é claro que há a possibilidade de crescimento. Não existe país DESENVOLVIDO. Todos podem melhorar em algo.

  • na prática é verdade, mas na teoria não
  • Gabarito E, mas é verdade esse bilhete

  • Muita gente questionando que o erro está no "não possuem capacidade de crescimento econômico".

    Há países que não conseguem esse crescimento econômico por conta de localização geográfica e nada tem a ver com "preguiça da população"

    Na minha visão o erro está em ficar à margem do capitalismo internacional, pois em um mundo totalmente globalizado, um país não ficará nunca a margem do capitalismo, mas sim sempre imerso no capitalismo independente de sua vontade.

  • Países de menor desenvolvimento não possuem capacidade de crescimento econômico...

    Gab. ERRADO.

  • Questão ERRADA!

    o IRAQUE tem um IDH de 0,674

    Hoje é o Iraque que produz e comercializa seu petróleo através da Iraqui National Oil Company (nacionalizada em 1.972). A rede conta com importantes  conectados aos principais portos do Golfo Pérsico e do Líbano.

    Fontes:

    https://pt.countryeconomy.com/demografia/idh/iraque

    https://www.infoescola.com/iraque/economia-do-iraque

  • GABARITO ERRADO

    CLARO QUE POSSUI ESSA CAPACIDADE PORÉM É ALGO MUITO DIFICIL DE ACONTECER

  • OLHA O NOSSO BRASIL: COM O AGRONEGOCIO EXPORTADOR

    PMAL 2021

  • Países de menor desenvolvimento não possuem capacidade de crescimento econômico [ERRADO]

    Exemplo é o Brasil, que é de menor desenvolvimento, mas tem capacidade de crescimento sim, talvez não tanto quanto outros países, no entanto, dizer que não tem capacidade é extrapolação.

    GAB ERRADO!

    PMAL 2021

    Lute pelos seus sonhos, lute, é dificil ter que lutar, mas quando a vitória chegar você vai ver que todos seus esforços valeram a pena!

    Deus seja louvado!!!!

  • É certo dizer que os Países não desenvolvidos e sub-desenvolvidos, na maioria das vezes, ficam à mercê do capitalismo internacional, pois possui uma certa relação de interdependência política-socieconômica. Mas isso não significa que tais Países não possua capacidade de auto se desenvolverem economicamente.

    Espero ter ajudado.

    #PMAL2021

  • TEMOS O EXEMPLO DOS COMODITIES BRASILEIROS

    AGRO E TC , POP , TUDO

    GABARITO ERRADINHO

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a capacidade de crescimento econômico de países com menor desenvolvimento no mundo.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato reflita sobre os fatores que causam o subdesenvolvimento de muitos países no mundo, e entender como isso pode ser superado na ótica da globalização vigente em todo o Planeta.
    Para iniciar a análise da afirmação, é crucial entender as causas que possibilitam um baixo desenvolvimento de um país no mundo. Entre esse fatores podemos citar a baixa industrialização, os baixos índices sociais em relação à saúde, educação e nutrição de seus habitantes, o baixo desenvolvimento científico, o baixo produto interno bruto - que indica uma fraqueza econômica do país - e baixo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) que reflete em baixas expectativas de vida da população que vive em um determinado país com essas condições socioeconômicas.
    Além disso, são países extremamente dependentes das normas políticas e econômicas de países mais desenvolvidos e politicamente mais poderosos.
    Agora fica a pergunta: países nessa situação não tem capacidade de crescimento econômico? Bem, para responder a esse questionamento, cito aqui dois exemplos que clarificam nossa reflexão acerca da indagação.
    A começar pela China, que até a década de 1970, era um país pobre, atrasado, agrário e com uma péssima qualidade de vida para a maioria da sua população, sendo considerado na época um país subdesenvolvido. Isso mudou a partir das reformas propostas por Deng Xiaoping, que estimulou a industrialização no país, a desvalorização da sua moeda - para aumentar suas exportações no mercado internacional - e a tornou forte e influente no cenário geopolítico internacional. 
    Embora esse crescimento econômico tenha vínculo com jornadas de trabalho exaustivas para sua população e com uma grande irresponsabilidade com o meio ambiente, o país atualmente é o que mais cresceu em 25 anos, e caminha a passos largos para se tornar a principal economia do Planeta, superando até os EUA.
    Outro exemplo a ser destacado é o Brasil, que embora seja considerado um país em desenvolvimento, tem muito potencial para se tornar uma potência mundial. Essa afirmação pode ser sustentada por várias potencialidades presentes no território brasileiro como a grande quantidade de solos férteis, a grande quantidade de energia limpa que pode ser produzida no país, a variedade de recursos minerais existentes no subsolo brasileiro (como o quartzo, nióbio, ferro, lítio, entre outros), a grande quantidade de água doce e a pouca existência de catástrofes naturais. 
    Portanto, dizer que um país subdesenvolvido ou em desenvolvimento não tem capacidade de crescimento econômico é um equívoco, pois ignora a importância de uma boa capacidade de gestão política e econômica, de ideias inovadoras e de propostas futuristas que tragam um desenvolvimento econômico para país. Além disso, é uma afirmação que reforça a lógica dominante da globalização que coloca em destaque nações poderosas que se desenvolvem a partir de fragilidades de países emergentes e subdesenvolvidos.
    Sendo assim, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • Lembrem-se de ISRAEL.

  • O Brasil é um dos países mais ricos em termos de matéria prima, todavia, o que falta é organização, somos governados por corruptos aristoclatas!


ID
3656074
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


O território brasileiro apresenta infraestrutura rodoviária completamente articulada, o que facilita o escoamento da produção de serviços no comércio internacional.

Alternativas
Comentários
  • Outro questionamento importante. A pouca variabilidade e infraestrutura encontrada no Brasil atrasa o desenvolvimento e também investimentos externos. Deve-se haver milhares de km de estradas de ferro, cabotagem e maiores concorrência de industrias áreas a fim de minimizar os valores do transporte para atrair maiores investimentos, como também beneficiar toda comunidade brasileira com preços mais acessíveis, visto que quanto mais articulado o território menor os custos.

  • Para realidade brasileira, a questão comentar que é 'completamente articulada' já traduz o erro da questão.

  • Só tu pegar uma estrada aí kkkkkk vai ver tudo esburacado kkkkkkkkkkkk

  • Segundo dados de 2018 da "Confederação Nacional dos Transportes", embora seja responsável pela movimentação de algo em torno de 60% mercadorias e de mais de 90% dos passageiros, o transporte rodoviário enfrenta graves problemas com a baixa qualidade da infraestrutura no Brasil: apenas 12,4% da malha rodoviária é pavimentada.
    Além disso, 92,7% das estradas tem pista simples, apesar do aumento de 63,3% da frota, entre 2009 e 2017.Isso significa quase 100 milhões de veículos circulando por uma malha de má qualidade e insuficiente.
    Ainda de acordo com dados da mesma fonte, a combinação destes dados negativos leva ao aumento significativo da quantidade de acidentes, principalmente em vias simples nas quais há mão dupla para atender às necessidades da região onde estão localizadas. 
    Segundo o periódico Correio Braziliense, a situação das estradas em geral no Brasil piorou ainda mais entre 2018 e 2019. A partir de dados da mesma instituição- confederação Nacional dos Transportes- em relação aos pontos críticos das estradas, o número aumentou em 75,6 pontos percentuais. Em 2018, eram 454 pontos e, em 2019 são 797. A pesquisa identificou que, no Brasil, há 130 erosões na pista, 26 quedas de barreira, duas pontes caídas e 639 trechos com buracos grandes. Maranhão, Ceará e Rio Grande do Sul concentram 49,8% do total de todo o país.
    Tal situação nas vias de transporte rodoviário, levando-se em conta que o transporte ferroviário e a navegação de cabotagem recebem pouquíssima atenção, prejudica, e muito, a movimentação de mercadorias. Tanto no que se refere ao comércio interno quanto externo. Assim sendo, a afirmativa apresentada na questão é incorreta 
    Gabarito do professor: ERRADO.
  • Vejam algumas reportagens na região Norte sobre o assunto... Matam a questão fácil


ID
3656077
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


O fato de o produto interno bruto (PIB) do Brasil estar entre os dez maiores do mundo reduziu a desigualdade social na última década.

Alternativas
Comentários
  • o Brasil é o 9º PIB do mundo, porém absurdamente desigual !!!

  • Brasil é a 9° no PIB. Mas Não reduziu a desigualdade social.

  • Gabarito: E.

    No Brasil atual, existem familias que vivem abaixo da linha da pobreza. Um exemplo disso é na própria capital do Estado de Alagoas (Maceió).

  • O PIB é a soma de todos os bens e serviços finais produzidos por um país, estado ou cidade, geralmente em um ano. Somente com esta definição já dá para perceber que é um aspecto Geral, ou seja, somente com isto não é possível dizer que reduziu a desigualdade social.

  • Errado pois o Brasil e um país emergente que apresentam alto potencial para desenvolvimento econômico, mas que ainda não são classificados como desenvolvidos.

  • QUEM ERA RICO FICOU MAIS RICO, QUEM ERA POBRE....

  • GAB E

    AUMENTO DA DESIGUALDADE SOCIAL.

  • Gabarito: ERRADO

    a desigualdade no Brasil - IMPOSTOS são o melhor exemplo

  • Nem sempre bons indicadores econôminos, serão necessariamente bons indicadores sociais.

  • E o rico, cada vez fica mais ricooooo " Infelizmente

  • a globalização é uma piada, só favorece aos ricos

    o Grande Milton Santos já nos alertava

  • Difícil errar essa.Basta olhar ao redor.

  • Questão extrapolada, obvio que reduziu, mesmo que tenha sido pouco e ineficiente.

  • Só uma curiosidade o dono da Amazon é mais rico que o PIB de 133 países. É possível somar o PIB da Islândia, Tunísia, Jamaica e Estônia e nem assim ultrapassa a sua fortuna.

  • Em 2017, a participação do Brasil no comércio internacional foi de apenas 1,2%, o que é uma participação irrisória, se considerarmos que o Brasil possui 2,7% da população mundial e é a décima maior economia do mundo. A última vez que o Brasil ganhou participação foi em 2011, quando chegou a ter 1,4% de participação no comércio mundial. Um ponto interessante é que mesmo mantendo-se como um dos maiores produto interno bruto (PIB) do mundo, o Brasil não conseguiu reduzir a desigualdade social na última década.

    Resposta: Errado

  • "O Brasil é o nono país mais desigual do mundo, diz IBGE."

  • Falar em diminuição em desigualdade social no Brasil é algo fora de cogitação desde sempre.

  • PELO CONTRÁRIO, AUMENTOU.

  • Atualizando em 05/03/2021 Brasil sai da lista das 10 maiores economias no mundo e passa a ocupar a posição 12°

  • PIB diminuiu 4,1% e AUMENTOU a desigualdade.

  • O Brasil precisa de uma transformação, desde o ensino básico, até ensinamentos de vida.

    Nas escolas, durante o ensino fundamental e médio, ao invés de ensinarem artes, porque não ensinam matérias como Direito Constitucional e Penal.

    Mutas vezes, muitas pessoas cometem delitos porque nas escolas não ensinaram que se a mesma fizesse algo errado, teria que pagar pelo seu erro.

    O Código Penal deveria passar por uma mudança, apesar de tudo, ainda creio em uma melhora.

  • A redução da desigualdade social não teve a ver com o fato de o Brasil ser uma das 10 maiores economias do mundo, pois faz algumas décadas que o Brasil está nessa posição.

    A redução alcançada em parte da primeira e da segunda década do século XXI esteve relacionada às políticas públicas de diminuição da desigualdade e distributivas de renda, aliadas aos bons resultados do crescimento econômico do país. Foi um período de crescimento econômico associado às políticas governamentais para a área social que levou a resultados de melhoria da condição socioeconômica de dezenas de milhões de brasileiros.

    Porém, o Brasil é um dos países com as maiores desigualdades sociais no mundo.

    Gabarito: Errado

    Fonte: Matheus Signori (Equipe Leandro Signori), Leandro Signori.

    Atualização (03/03/2021):

    Brasil sai de lista das 10 maiores economias do mundo e cai para a 12ª posição.

    Fonte: https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/03/03/brasil-sai-de-lista-das-10-maiores-economias-do-mundo-e-cai-para-a-12a-posicao-aponta-ranking.ghtml

  • pais com o PIB elevado não significa igualdade divisão de riquezas.

  • O fato de o produto interno bruto (PIB) do Brasil estar entre os dez maiores do mundo reduziu a desigualdade social na última década.

    A assertiva afirma que o fato do PIB brasileiro estar entre os 10 maiores do mundo reduziu a desigualdade social na última década.

    Não é possível afirmar isso. A desigualdade social é afetada por vários fatores como: A falta de políticas públicas relacionadas à saúde, educação, saneamento básico, entre outros.

  • reduzir nada! piora tudo o pobre mais pobre rico mais rico .

  • Como diz uns ''amigos baianos'' uma coisa é uma coisa, outra coisa é outra coisa!

  • O Brasil deixou o grupo das 10 maiores economias do mundo em 2020. É que, com o tombo do Produto Interno Bruto (PIB) e a alta do dólar, a economia brasileira caiu da nona para a 12ª colocação do ranking das principais economias do globo

  • Não seja um café com leite nos concursos e estude redação. 10% dos aprovados na prova objetiva REPROVARAM na redação no último concurso da PF

    _______________________________________________________________

    Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. https://go.hotmart.com/W44743476R

  • Não está mais. Graças a incompetência dos nossos "comandantes" descemos para 12º.

  • Nosso pib não é bom

  • A globalização não diminui a desigualdade porque de fato ela é heterogênea (desigual), pois ela não atinge todos os lugares.

  • Brasil é o 7 país mais desigual do mundo.

  • quanto mais GLOBALIZADO o pais, maior será a DESIGUALDADE.

  • Tá aí uma coisa que a globalização não faz: é diminuir as desigualdades.

  • Brasil fica na 12ª colocação com um PIB de US$ 1,42 trilhão. O Canadá está em 9º lugar, com PIB de US$ 1,6 trilhão; a Coreia do Sul está na décima colocação, com US$ 1,5 trilhão, e a Rússia aparece na 11ª colocação, com US$ 1,46 trilhão de PIB.

  • Concentração de renda, ou seja, quem é rico torna-se mais rico, quem é pobre torna-se mais pobre. Essa é a característica do Brasil.

    No nordeste, nós temos o latifúndio: muitas terras concentradas nas mãos de poucos proprietários.

    No sudeste, a especulação imobiliária, que leva a população mais abastada para as favelas.

    Em 2019, o Brasil ocupava a 9 posição no PIB mundial.

    Em 2020, o Brasil passou a ocupar a 12 posição.

    Em 2021, o país ocupa a 13 posição.

    Ou seja, há uma constante queda do PIB brasileiro.

    O BRASIL NÃO SE APRESENTA MAIS ENTRE OS 10 MAIORES PAÍSES ECONÔMICOS.

    Gabarito: E

  • PIB = EMPRESÁRIOS

  • O fato de o produto interno bruto (PIB) do Brasil estar entre os dez maiores do mundo reduziu a desigualdade social na última década.

    O cerne está na má distribuição, entre outros fatores. Além disso, o BR caiu para a posição 12º.

  • DUAS MENTIRAS KKKKKKKKKKKKKKK

  • PIB alto não é sinônimo de elevação do IDH

  • Essa foi pra rir kkk.

    #PMAL2021

  • Isso só aumenta! PMAL 2021

  • Brasil está na 19ª posição em uma lista de 50 países

  • Falou de Brasil

    "Desigualdade"

    PM ALAGOAS 2021

  • O QC deveria mudar o nome para PMAL 2021

  • Brasil caiu de 12º para 13º no ranking da Austin Rating de maiores economias do mundo. No fim de 2020, foi ultrapassado por Canadá, Coréia do Sul e Rússia. Eis a íntegra (97 KB). O Brasil tem um PIB nominal de US$ 1,5 trilhão, segundo a agência de risco.

    Questão que deve ser comentada a cada seis meses.

  • DESIGUALDADES SOCIAIS SO ALMENTAM , E NAO DIMINUEM

    GABARITO ERRADINHO

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação sobre o PIB (Produto Interno Bruto) do país e seus reflexos para a diminuição da desigualdade social aqui no Brasil.

    Primeiramente, é importante saber o que significa o PIB. O PIB é a soma de todos os bens e serviços finais que são produzidos por um país, estado ou cidade em um período de um ano.

    Em 2019, ano que foi realizado o concurso,  os países que tiveram o maior PIB, segundo a Austin Rating, foram:
    1 - Estados Unidos - US$ 21,4 trilhões
    2 - China - US$ 14,7 trilhões
    3 - Japão - US$ 5,1 trilhões
    4 - Alemanha - US$ 3,9 trilhões
    5 - Índia - US$ 2,9 trilhões
    6 -Reino Unido - US$ 2,8 trilhões
    7 - França - US$ 2,7 trilhões
    8 - Itália - US$ 2 trilhões
    9 - Brasil - US$ 1,8 trilhão 

    Além disso, o Brasil apresenta preocupáveis índices que acentuam a desigualdade social no país. Entre elas podemos citar:

    • Em 2020, segundo o IBGE, quase a metade de toda essa riqueza brasileira está nas mãos de 1% da população, cerca de 49,6%. Em 2019, o índice era de 46,3%.
    • Em 2021, também de acordo com o IBGE, o número de pessoas que vivem na pobreza (com recebem até R$ 469 por mês) foi para 27 milhões de pessoas. Em 2020, o quantitativo era de 9 milhões de brasileiros.
    A partir dessa breve análise percebe-se que o Brasil, embora estivesse em 2019 entre as dez economias do mundo, suas variáveis socioeconômicas em relação à concentração de renda e ao número de pessoas no nível de pobreza, são bastante desfavoráveis e acentuam a grave desigualdade social que existe no país.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • Atualizando... "Entre 48 países, o Brasil ficou na 28ª posição no ranking do PIB do 2º trimestre". 1 de setembro de 2021
  • O PIB é a soma de todos os bens e serviços produzidos no país e serve para medir a evolução da economia.

    Atualmente, o Brasil ocupa o 38º lugar dentro de um ranking com quase 50 países.

    ATUALIZAÇÃO!!!

  • O Produto Interno Bruno (PIB) brasileiro no terceiro trimestre de 2021 ocupa o 26º lugar dentro de um ranking mundial quando comparado ao desempenho do PIB de outros países no período, segundo levantamento da Austing Rating. A comparação leva em conta o recuo de 0,1% no terceiro trimestre deste ano, segundo dados divulgados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) nesta quinta-feira (2). Com o resultado, o país entra em recessão técnica, fenômeno que acontece quando o PIB fica negativo em dois trimestres seguidos. Entre abril e junho deste ano, a queda havia sido de -0,4%.
  • ERRADO

    Aumentou as desigualdades

    É MUITO NAS MÃOS DE POUCOS

    E POUCO NAS MÃOS DE MUITOS

  • Cuidado com os comentários errados, pessoal.

    Com um recuo no  de 0,1% no terceiro trimestre deste ano, o Brasil apareceu na 26° colocação do ranking global de desempenho econômico, que é composto por 31 nações. Segundo especialistas, o país entrou em uma recessão técnica, quando a economia do país apresenta queda por dois trimestres seguidos.

    O PIB, que se refere à soma de todas as riquezas produzidas no país, é divulgado periodicamente pelo IBGE.

    Gabarito: errado.

  • ERRADO.

    Pelo contrário, indo ao encontro do processo de globalização, quanto mais um país (região/local) possui capital, valor agregado financeiro, mais as desigualdades ficam latentes. Quem tem mais, lucra mais, acumula mais dinheiro.

  • Brasil caiu para 13º lugar no ranking das maiores economias em 2021.

    Fonte: https://noticias.r7.com/economia/brasil-cai-para-13-lugar-no-ranking-das-maiores-economias-em-2021-03122021


ID
3656080
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          O fenômeno da globalização tem uma relação direta e dinâmica com a lógica da regionalização, ao transformar o contexto e as condições da interação e da organização social, levando a um novo ordenamento das relações entre território e espaço socioeconômico e político. Esse contexto contemporâneo significa um desafio para a lógica do Estado, no sentido de estabelecer mecanismos de controle para o fenômeno da globalização e seus efeitos sobre as sociedades e economias.


Karina Pasquariello Mariano. Globalização, integração e
o Estado. Internet: (com adaptações).

Com relação aos fluxos globalizados nos diferentes espaços geopolíticos e econômicos do mundo contemporâneo, julgue o item a seguir.


O espaço geográfico como morada do homem está sob o domínio da produção e da acumulação capitalista.

Alternativas
Comentários
  • Sim, vivemos a nova ordem, período de produção e arrecadação capitalista.

  • Os humanos adquiriram um instinto consumidor muito forte. O desejo de possuir se tornou maior do que a própria racionalidade.

  • o mundo é movido pelo capitalismo. difícil errar essa.

  • Capitalismo dominando tudo , é como o JUSTICEIRO diz :

    Os humanos adquiriram um instinto consumidor muito forte. O desejo de possuir se tornou maior do que a própria racionalidade.

  • NOVA ORDEM MUNDIAL

  • O espaço geográfico tem sido modificado cada dia mais devido a produção e acúmulo de capital. Por exemplo, percebe-se os desmatamentos.

    GAB.: C

  • Infelizmente... Tem se tornado cada vez mais comum: você é o que você tem.
  • A dinâmica do capital modifica tudo ao seu redor, desde relações sociais aos aspectos ambientais... Forte influência no espaço geográfico.

    1º capital

    2º social

    3º meio ambiente

    Com grande relevância para o primeiro...

  • Quem escreveu isso foi a Lumena?

  • GAB : C

    ===========

    O ""TER"" PASSOU A SER MAIOR QUE O "SER"

  • Questão:

    "O espaço geográfico como morada do homem está sob o domínio da produção e da acumulação capitalista."

    Gabarito: CERTO

    Geralmente, o local que o homem escolhe como sua morada é aquele onde há intensa produção (alimentos, bens de consumo, coisas em geral) e também onde há a acumulação de riquezas pelas pessoas pertencentes àquele local.

    Bons estudos!

  • Conceito de segregação socioespacial.

    Gabarito: C.

  • Marx mandou um abração!

  • A Globalização pode ser entendida como um processo de intensificação das trocas em escala global que só se tornou possível após o surgimento de um mundo profundamente modificado conhecido como meio-técnico-científico-informacional. Este processo deve ser entendido através de suas feições tecnológicas, geopolíticas, econômicas e culturais, que devem ser estudadas a partir de conhecimentos de História, Geografia e complementadas com o acompanhamento atento do noticiário. Sobre a globalização julgamos a afirmativa.

    Os espaços já incorporados à lógica da produção e acumulação capitalista estão organizados de forma a priorizar a renda da terra e a reprodução de capitais investidos enquanto os que ainda não foram totalmente incorporados são considerados como potenciais áreas de expansão ou outras formas de aproveitamento como o turismo ou o pagamento por serviços ecológicos. 

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO

     

  • Posso estar errado, mas acho que essas questões respondem a pergunta. Se errado, peço que denuncie o comentário. Vlw

    (Q1736243) Quando pessoas de classes sociais de alto poder aquisitivo agrupam-se em condomínios fechados, normalmente distantes dos centros urbanos, nota-se que assim se configuram os enclaves urbanos, ou seja, quando dentro ou no entorno de seu território de atuação há a consolidação de territorialidades que se colocam à parte da vida urbana ao mesmo tempo em que utilizam serviços e equipamentos urbanos, de modo seletivo no tempo e no espaço, temos um usufruto sem o compromisso com a vida citadina.

    Ao afirmar que o agrupamento urbano e seu usufruto ocorrem sem o compromisso com a devida vivência cotidiana, o texto remete ao conceito de

    A) autossegregação urbana.

    (CEBRASPE) A segregação residencial tanto nas grandes quanto nas médias e pequenas cidades pode ser considerada como autossegregação, segregação imposta e segregação induzida. Certo

    Autossegregação: Composta pela classe média-alta e alta que se “autossegrega” em condomínios fechados ou em edifícios de alto padrão.

     

    (Q996938) As relações socioespaciais econômicas que transformam o espaço geográfico são mediadas pelo trabalho. Certo


ID
3656083
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.


No Brasil, há grande variedade no desenvolvimento de patentes que envolvem tecnologia de ponta, o que tem gerado cada vez mais empregos no setor secundário brasileiro.

Alternativas
Comentários
  • Quem dera. Se dessem tanta importância quanto ao setor agropecuário, o país poderia começar caminhar para frente.

    Fica uma reflexão.. Quantos sacos de soja um iphone vale..

  • muito pelo contrário, devido a grande evolução de tecnologia, existe a automação, substituído muito das vezes uma maquina por vários trabalhadores, logo há redução de desemprego.

  • Setores da Economia:

    Setor Primário -

    O setor primário é o responsável pela extração de recursos provenientes da natureza. 

    Setor Secundário -

    O setor secundário é o que abrange as fábricas e indústrias

    Setor Terciário -

    O setor terciário é o que se refere ao comércio a aos serviços

    Eu Pertencerei e você?

  • o grande desenvolvimento de tecnologias de ponta vem trazendo um forte desemprego em algumas areas.

    em outras palavras, a tecnologia causa o chamado desemprego estrutural.

  • GAB E

    PELO CONTRÁRIO REDUÇÃO DE EMPREGOS .

  • COM O AVANÇO E TECNOLOGIA DAS MAQUINAS, FEZ COM QUE, MUITAS FAMILIAS PERDESSEM O EMPREGO.

  • Secundário é indústria e fábricas.....Errada!!

  • tecnologia causa o chamado desemprego estrutural.

    Primário = matéria prima

    Secundário = fábricas e indústrias. 

    Terciário = comércio a aos serviços.

  • Enquanto os cursos de ciências humanas estiverem lotados....Só ladeira abaixo para o Brasil!

  • Infelizmente o Brasil não é conhecido por ser um desenvolvedor de tecnologia de ponta como a assertiva diz, grande parte da tecnologia disposta nos setores da economia provém da importação, principalmente de maquinários.

  • Continuem investindo em filosofia, artes cênicas, que só teremos profissionais que vão querer participar do BIG BROTHER BRASIL.

  • O Brasil não se destaca no desenvolvimento em tecnologias de ponta..

    Haja vista os aviões ( caças ) recentes que foram comprados de empresa sueca...

    Se desenvolvesse, não precisaria comprá-los...

  • No Brasil, há grande variedade no desenvolvimento de patentes que envolvem tecnologia de ponta, o que tem gerado cada vez mais empregos no setor secundário brasileiro.

    ______

    Não há grande variedade...e, Cada vez MENOS empregos são evidenciados!

    [...]

    Respondendo a questão com outra semelhante, também cobrada pela banca:

    Quanto mais tecnologia de ponta, entre ela as máquinas, menos empregos são gerados no setor secundário (industrial), além disso, o setor dominante nos últimos anos é o Terciário (Comércio e Serviços). CERTO ☑

    R: No Brasil, NÃO há grande variedade no desenvolvimento de patentes que envolvem tecnologia de ponta e, mesmo que tivesse, isso NÃO geraria mais empregos no setor industrial, muito pelo contrário!

    [...]

    Bons Estudos.

  • As indústrias de ponta são aquelas que têm como foco a alta tecnologia e a inovação constante. Envolvem mão -de -obra altamente qualificada, isto é, trabalhadores com títulos e especializações (cursos técnicos, graduação, mestrado, doutorado, etc.). Exemplos de indústria de ponta são as indústrias da informática, aeroespacial, eletroeletrônica, química e automobilística.

    Embora existam indústrias de ponta no Brasil, essa não é uma das características industriais do país. Predominam as indústrias de transformação, (indústria que transforma matéria -prima em um produto final ou intermediário). Nesse setor, se destacam os segmentos agroindustrial, metal -mecânico, da construção civil e o têxtil, que empregam a maior parte da mão -de -obra industrial do país.

    O país não se destaca como um dos que mais registram novas patentes no mundo. O setor secundário tem andado de lado, alternando períodos de crescimento e de queda da produção e do emprego industrial. Ou seja, o emprego não é crescente na indústria. 

    Fonte: Projeto Caveira

  • Será que a produção da Zona Franca de Manaus se dar com tecnologia de Ponta Brasileira?, claro que não! Exportação de equipamento, ficando ao Brasil um dos braços fortes, serviços! Mão de obra.

  • Com o, o Brasil saiu do ranking das 10 maiores economias do mundo e caiu para a 12ª colocação, segundo levantamento da agência de classificação de risco Austin Rating. Em 2019, o Brasil ficou na 9ª posição.

    De acordo com o ranking, o Brasil foi superado em 2020 por Canadá, Coreia e Rússia.

    https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/03/03/brasil-sai-de-lista-das-10-maiores-economias-do-mundo-e-cai-para-a-12a-posicao-aponta-ranking.ghtml

  • As indústrias de ponta, necessitam de mão de obra especializada e são pouco comuns no Brasil. Além de que a predominância industrial segue nas mãos das empresas que trabalham com o processo de matéria prima até o produto final, como por exemplo o têxtil.

    Gabarito Errado.

  • Grande parte da população brasileira não sabe mexer em um aplicativo de banco, mas tem instagram pra seguir participante de reality show. Pior, gastam tempo e energia votando em paredões. Ah que ponto chegamos. Muito legal assistirmos esses programas num momento de lazer, mas a partir do momento que se polariza, virando uma torcida contra outra, brigas na internet, começa a ser tornar preocupante!

  • tecnologia de ponta no Brasil? kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    GAB: E

  • Empregos????

  • Infelizmente o Brasil carece de desenvolvimento tecnológico para indústria de ponta, de forma geral, é claro.

    Gabarito: errado

  • Nenhum governo neoliberal será capaz de mudar o gabarito dessa questão em anos futuros.

  • Seria ótimo.

  • Desnecessário a crítica do amigo abaixo referente ao investimento em filosofia. Muito pelo contrário, quem dera que tivesse a importância e investimento que ela merece na educação e formação de indivíduos, a filosofia liberta meus amigos, e junto com a ciências andam juntas, de mão dadas.

  • Pelo contrário . O Brasil importa tecnologia , principalmente quando se trata de maquinários ,com isso, diminuem as vagas de emprego para mão de obra .
  • GABARITO ERRADO

    O BRASIL É IMPORTADOR DE TECNOLOGIA

  • O texto associado aborda as inovações técnicas da sociedade e suas alterações no espaço geográfico. Sobre a dinâmica socioeconômica brasileira julgamos a afirmativa.

    No Brasil, o setor secundário vem perdendo participação na composição do Produto Interno há anos o que configura um processo de desindustrialização que é incompatível com uma grande variedade de patentes de tecnologia de ponta.

    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO

  • O setor que mais emprega no Brasil é o setor TERCIÁRIO;

    Seguido pelo setor SECUNDÁRIO;

    e por último e não menos importante o setor PRIMÁRIO.

  • errado!!

    tem gerado o aumento do desemprego e aumento dos empregos Informais

  • Aumento da tecnologia e aumento de emprego não combinam

  • errado

    gera desemprego estrutural

  • A questão traduz o oposto da realidade.

    Gabarito - ERRADO


ID
3656086
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.


A mecanização e a produtividade da agropecuária brasileira põem o Brasil em posição mundial de destaque na produção e exportação de commodities.

Alternativas
Comentários
  • Correto, o Brasil é um país privilegiado em solo e recursos hídricos oque favorece a agricultura e consequentemente o seu bom desempenho em exportações no setor primário.

  • Commodity ou, em português, comódite, corresponde a produtos de qualidade e características uniformes, que não são diferenciados de acordo com quem os produziu ou de sua origem, sendo seu preço uniformemente determinado pela oferta e procura internacional. 

  • O Brasil se destaca no cenário mundial como exportador de “commodities” agrícolas (como soja, café e trigo), baseando-se num agronegócio que se modernizou ao se orientar pelo binômio INDUSTRIALIZAÇÃO/EXPORTAÇÃO.

    Resposta: Certo

  • GAB C

    DANDO UM TOM RELEVANTE PARA :SOJA E O MINÉRIO DE FERRO.

  • Commodities são produtos que funcionam como matéria-prima, produzidos em escala e que podem ser estocados sem perda de qualidade, como petróleo, suco de laranja congelado, boi gordo, café, soja e ouro. Commodity vem do inglês e originalmente tem significado de mercadoria.

  • Produtos mais exportados pelo Brasil:

    1. Soja

    2. Petróleo

    3. Minério de ferro

    4. Celulose

    5. Milho

    6. Carne de frango

    7. Carne bovina

    8. Demais produtos manufaturados.

    9. Farelo de soja

    10. Açúcar de cana, bruto

  • O Brasil se destaca no cenário mundial como exportador de “commodities” agrícolas (como soja, café e trigo), baseando-se num agronegócio que se modernizou ao se orientar pelo binômio INDUSTRIALIZAÇÃO/EXPORTAÇÃO.

    Resposta: Certo

  • Atualmente, o Brasil é um dos maiores produtores e exportadores de commodities do agronegócio do mundo, dentre as quais se destacam a soja em grão, o milho em grão, as carnes bovina e de frango, o farelo de soja, o café em grão e o açúcar. O país também é um grande exportador de outras commodities como o minério de ferro e a celulose

  • Em 2020 Brasil bateu EUA na produção de SOJA assumindo a posição de maior exportador do mundo do grão.www.embrapa.br/soja/cultivos/soja1/dados-economicos

  • MERCADORIA ESTOCADA SEM PERDER QUALIDADE.

    Brasil exporta muito:

    SOJA

    FERRO

    CANA

    ETC

    GAB C

    PMAL2021

  • COMMODITIES - SÃO PRODUTOS QUE FUNCIONAM COMO MATÉRIA-PRIMA, PRODUZIDOS EM ESCALA E QUE PODEM SER ESTOCADOS SEM PERDA DE QUALIDADE, PRINCIPAIS COMMODITES PRODUZIDOS NO BRASIL:

    SOJA,

    BOI GORDO,

    SUCO DE LARANJA CONGELADO,

    CAFÉ,

    CANA DE AÇUCAR,

    PETRÓLEO,

    OURO.

  • Estamos bons de chute hein? Ou vai dizer que tu sabia o que era Commodity.

  • CERTO

    Commodities - Produtos em estado de matéria prima ou semi-industrializado, produzidos em grande escala, com o preço regulado pela oferta e procura. Não se perde a qualidade, caso sejam estocados.

    Ex: Soja, Café, Petróleo.

    Obs: O Brasil produz muita commodities.

  • "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • Commodities são produtos de origem agropecuária ou de extração mineral, em estado bruto ou pequeno grau de industrialização, produzidos em larga escala e destinados ao comércio externo

    No Brasil, as principais commodities são o café, a soja, o trigo e o petróleo


ID
3656089
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.


Apesar de possuir uma matriz energética diversificada, o Brasil ainda depende significativamente do transporte rodoviário para execução de sua logística mercadológica interna.

Alternativas
Comentários
  • Infelizmente, certo.

    Brasil deveria investir forte em portos e estradas de ferro a fim de minimizar os custos de transporte no Estado, o que é muitíssimo caro..

  • O texto de apoio aborda aspectos geográficos da evolução técnica humana e suas relações com o território. O enunciado pede para julgar a afirmativa com base em aspectos sociais e econômicos do território brasileiro.

    Análise da afirmativa:

    A matriz energética leva em consideração todas as formas de energia produzidas e necessárias num dado espaço geográfico e de fato a brasileira é bastante diversificada, no entanto esse dado por si só não possui relação direta com os modais de transporte a serem utilizados no mesmo. A base do transporte brasileiro é a rodovia que historicamente foi beneficiada por políticas públicas que buscavam promover os interesses da indústrias automotivas e sua enorme cadeia produtiva. Afirmativa correta.  



     Gabarito do professor: Certo.
  • Gabarito: CORRETO

    O Brasil é o país que tem a maior concentração rodoviária de transporte de cargas e passageiros entre as principais economias mundiais. Cerca de 58% do transporte no país é feito por rodovias e 75% dessa malha rodoviária é utilizada para o escoamento da produção no país. A principal explicação para essa dependência e que os governantes brasileiros nunca priorizaram adotar outros tipos de sistema de transporte porque isso não tem impacto eleitoral.  Historicamente, o país usa a estratégia de substituir o velho pelo novo, com completo abandono do velho, criando uma descontinuidade de projetos de infraestrutura nacional.

    TECCONCURSOS


ID
3656092
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.


Na segunda metade do século XX, a Revolução Verde no Brasil diversificou a produção e mudou a geografia do plantio; por outro lado, também gerou o chamado desemprego estrutural, na medida em que a mecanização agrícola substituiu muitos trabalhadores rurais.

Alternativas
Comentários
  • Após 1950, muitos países do mundo, incluindo o Brasil, introduziram a Revolução Verde, medida essa que tinha como único objetivo intensificar a oferta de alimentos.

    Esse nome é derivado de grandes evoluções tecnológicas que favoreceram a mecanização e modernização de todo o processo produtivo agrícola, além dos implementos, foi implantada no campo uma série de técnicas de cultivo, utilização de insumos como defensivos, fertilizantes entre outros, sem contar o surgimento de plantas modificadas geneticamente imune de pragas e adaptadas aos mais distintos climas do mundo.

    Apesar do emprego de diversas tecnologias que desencadeou um aumento na oferta de alimentos, a Revolução Verde não resultou em respostas positivas em relação à sua proposta inicial, seus objetivos são muito questionados.

    As conseqüências do aumento significativo na produção de alimentos ocasionaram também um crescimento geométrico na fome.

  • Revolução Verde é o nome dado ao conjunto de iniciativas tecnológicas que transformou as práticas agrícolas e aumentou drasticamente a produção de alimentos no mundo. A Revolução Verde teve início na década de 1950 no México.

  • Foi a Revolução Verde, a partir de meados da década de 1960, a grande responsável pelo processo de modernização da agricultura brasileira. Apesar das inúmeras vantagens para o consumidor, porém, acadêmicos apontam que esse novo padrão de desenvolvimento econômico gerou desemprego para o homem do campo e a diminuição da renda destes trabalhadores. Até hoje, como sabemos, o agronegócio brasileiro é caracterizado por uma heterogeneidade estrutural que beneficia uma minoria e exclui uma grande quantidade de trabalhadores.

    Resposta: Certo

  • O perfil da agricultura brasileira mudou completamente após a adoção das práticas características da revolução verde. A introdução dos novos conceitos ocorreu durante o regime militar e foi um dos pilares do chamado "milagre econômico". A partir da produção em larga escala, o País passou à condição de exportador de alimentos. Entre os produtos de elevado desempenho estão a soja e o milho. Com a matriz agrícola voltada para as vendas externas, o Brasil instituiu agências de fomento e pesquisa. Entre as agências abertas nesse período está a Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), fundada em 1973.
  • REVOLUÇÃO VERDE

    Conjunto de iniciativas tecnológicas.

    Transformou as práticas agrícolas.

    Aumentou bastante a produção de alimentos no mundo.

    Iniciou-se na década de 50, no México.

    Teve um forte impacto na agricultura brasileira.

    _________

    Bons Estudos.

  • Revolução Verde.

    CONCEITO: É um amplo programa idealizado para aumentar a produção agrícola no mundo por meio do uso intensivo de insumos industriais (fertilizantes e agrotóxicos), sementes geneticamente modificadas, mecanização e redução do uso de mão-de-obra.

    CONTEXTO HISTÓRICO: A introdução destas técnicas em países subdesenvolvidos provocou um aumento brutal na produção agrícola. Países como o Brasil e a Índia foram alguns dos principais beneficiados na produção.

    Essa chegou ao Brasil no Regime Militar, em 1964, e se tornou um dos pilares do “milagre econômico”. O desenvolvimento proporcionou a abertura de agências voltadas para o trabalho agrícola, como a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), fundada em 1973.

    CONSEQUÊNCIAS POSITIVAS: A partir da década de 1990, a disseminação destas tecnologias em todo o território nacional permitiu que o Brasil vivesse um surto de desenvolvimento agrícola, com o aumento da fronteira agrícola e a disseminação de culturas em que o país é atualmente RECORDISTA mundial de produtividade (como a soja, o milho e o algodão, entre outros), atingindo recordes de exportação.

    CONSEQUÊNCIAS NEGATIVAS

    1. Esgotamento do solo
    2. Erosão
    3. Alteração do ecossistema para a implantação da lavoura
    4. Desmatamento
    5. Priorização à estrutura latifundiária, prejudicando a produção familiar e fomentando o êxodo rural.
  • GABARITO CERTO

    Revolução verde:

    www.youtube.com/watch?v=yTBXvjrmj90&t=1s

  • Sim, revolução verde como uma GLOBALIZAÇÃO INDUSTRIAL no campo, MECANIZAÇÃO, isso consequentemente gera desempregos, homens substituídos por máquinas.

    GAB C

    PMAL 2021 PERSEVERE

  • Não seja um café com leite nos concursos e estude redação. 10% dos aprovados na prova objetiva REPROVARAM na redação no último concurso da PF

    _______________________________________________________________

    Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. https://go.hotmart.com/W44743476R

  • Revolução verde

    • prejudicou a agricultura familiar
    • desencadeu a desemprego dos trabalhadores informais
    • contribuiu para o exôdo rural
  • Pontos positivos e negatvos

  • Revolução Verde é o nome dado ao conjunto de iniciativas tecnológicas que transformou as práticas agrícolas e aumentou drasticamente a produção de alimentos no mundo. A Revolução Verde teve início na década de 1950 no México.

    Revolução Verde apresentou como principal característica o uso de técnicas modernas de cultivo e produção agrícolas baseadas no emprego da tecnologia nas diversas escalas produtivas. O principal objetivo desse modelo de produção é aumentar a produtividade.

    Revolução Verde trouxe inúmeros problemas para o meio ambiente. Com o desmatamento para cultivo, veio também o surgimento de pragas e utilização de agrotóxicos, fungicidas, entre outros produtos. Desta forma, houve uma alteração e contaminação em todo o ecossistema – solos, rios, animais, vegetais.

  • Entre os efeitos da mecanização do campo, destacam-se as mudanças nas relações de trabalho, o êxodo rural e o aumento da produtividade. O espaço rural foi, de certa forma, uma das primeiras marcas do homem a partir da transformação do meio natural em espaço geográfico.

    https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/efeitos-mecanizacao-campo.htm#:~:text=Entre%20os%20efeitos%20da%20mecaniza%C3%A7%C3%A3o,meio%20natural%20em%20espa%C3%A7o%20geogr%C3%A1fico.

  • Diversificou a produção?
  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que trata sobre a Revolução Verde e seus impactos sociais.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato compreenda o que foi a Revolução Verde e quais foram os impactos que ela causou no meio agrário rural.
    A Revolução Verde aqui no país, foi um processo que ocorreu na década de 1970 trazendo uma intensa modernização agrícola na estrutura agrária brasileira. Entre as inovações tecnológicas podemos citar as máquinas agrícolas (como tratores, colheitadeiras e pivôs centrais), agrotóxicos, fertilizantes e sementes transgênicas.
    Com essa intensa transformação, tivemos um elevado aumento da produtividade agrícola em razão das inovações tecnológicas trazidas por esse processo. Mas esse aumento da produtividade se deu por conta da alteração produtiva que o campo brasileiro passou. Com os tratores a terra foi preparada e arada com maior eficiência, com as colheitadeiras as produções foram colhidas mais rapidamente, com os pivôs centrais as irrigações ficaram mais rápidas e dinâmicas.
    Com isso, muitos trabalhadores que faziam essa mesma função de maneira rudimentar, foram substituídos pelas máquinas,  levando ao processo chamado desemprego estrutural, uma vez que esse maquinário agrícola realizava de maneira mais eficiente os trabalhos rurais, além de gerar uma economia com salários e gratificações a esses camponeses, que desempregados não tiveram outra opção além de migrarem para as grandes cidades em busca de novas oportunidades de vida.
    Portanto, a afirmação está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.

  • Substituição do homem pela máquina.


ID
3656095
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.


Agropecuária, indústria e serviços são setores que não se articulam na economia do Brasil contemporâneo, mas que se encontram inseridos na vanguarda da revolução técnico-científico-informacional.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito ERRADO.

    A Revolução Técnico-Científico-Informacional ou Terceira Revolução Industrial entrou em vigor na segunda metade do século XX, principalmente a partir da década de 1970, quando houve uma série de descobertas e evoluções no campo tecnológico.

    Essa nova etapa de produção está vinculada à inserção de uma enorme quantidade de tecnologia e informação, como: Informática, robótica, telecomunicação, química, uso de novos materiais, biotecnologia, engenharia genética etc.

  • O texto de apoio aborda aspectos geográficos da evolução técnica humana e suas relações com o território. O enunciado pede para julgar a afirmativa com base em aspectos sociais e econômicos do território brasileiro.

    Análise da afirmativa:

    A afirmativa é bastante contraditória em suas partes. Não há como um conjunto de atividades como a agropecuária, indústria e serviços serem vanguarda da revolução técnico-científico-informacional sem serem extremamente articulados uns aos outros na economia, já que tal articulação é característica básica de economias modernas inseridas no meio técnico-científico-informacional. Afirmativa errada. 

    Gabarito do professor: Errado.

  • Errado.

    Agropecuária, indústria e serviços são setores que se articulam na economia do Brasil contemporâneo. Há uma relação de complementaridade, de sinergia e de interdependência entre esses setores. Produtos agropecuários, oriundos do setor primário, são beneficiados pelo setor secundário da agroindústria. São transportados até os mercados consumidores, onde são comercializados, fazendo parte do setor terciário. Tratores, colheitadeiras, máquinas diversas, agrotóxicos, fertilizantes, etc, são produzidos pela indústria para a produção agrícola. Os bancos financiam a produção.

    Esses são alguns exemplos que mostram a dinâmica interligada dos três setores da economia. A agropecuária é a base para toda a cadeia produtiva denominada de agronegócio, profundamente inserida no meio técnico -científico -informacional. Cada vez mais a ciência faz novas descobertas, que a tecnologia transforma em produtos mais modernos e novos produtos. Exemplo é a produção de commodities. Muita aplicação do conhecimento científico e de tecnologia em cada etapa do planejamento do plantio até a colheita e o armazenamento da produção.


ID
3656098
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

          A invenção e a difusão das máquinas e a elaboração de formas de organização mais complexas permitiram outros usos do território. Novas geografias desenham-se, sobretudo a partir da utilização de prolongamentos não apenas do corpo do homem, mas do próprio território, constituindo verdadeiras próteses. O período técnico testemunha a emergência do espaço da industrialização e da mecanização agrícola. São as lógicas e os tempos humanos impondo-se à natureza, situações em que as possibilidades técnicas presentes denotam os conflitos resultantes da emergência de sucessivos meios geográficos.


Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início
do século XXI. 7.ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2005, p. 31 (com adaptações).

A respeito da dinâmica socioeconômica do território brasileiro, julgue o item que se segue.



A espacialidade industrial brasileira concentrou-se na região Sudeste devido à infraestrutura regional, que havia sido implantada desde o século XIX com a produção de café iniciada nesse período.

Alternativas
Comentários
  • O surgimento das indústrias na região sudeste está vinculado à produção cafeeira decorrente da:

    • Grande quantidade de trabalhadores da produção do café foi atraída para trabalhar nas indústrias que iniciavam suas atividades.

    • Rede de transportes, uma vez que as infra-estruturas eram usadas para escoar a produção de café das fazendas para os portos, com a introdução das indústrias esses mesmos trajetos serviam para transportar matéria prima e mercadorias.

    • Do grande número de mão-de-obra imigrante presente no Brasil, esses já tinham experiências industriais, pois a maioria era de origem européia e nesse período a Europa já havia passado pelo processo de industrialização.

  • GAB C

    ALÉM DISSO MUITAS RODOVIAS,IDA DE IMIGRANTES PARA TRABALHAREM NAS LAVOURAS DE CAFÉ,AUMENTO POPULACIONAL DESENFREADO E CONCENTRÇÃO DE INDÚSTRIAS.

  • A cafeicultura proporcionou condições favoráveis à industrialização, como acumulação monetária, infraestrutura desenvolvida e mão de obra do imigrante.

  • CERTO.

    Complementando com outra questão da banca...

    ↳ Um dos fatores que promoveram a concentração espacial foi a disponibilidade de capitais financeiros fornecidos pela cafeicultura. CERTO ☑

    R: O desenvolvimento do complexo cafeeiro em São Paulo lançou as bases para a industrialização do país e para a concentração industrial no Sudeste, sobretudo em São Paulo. O capital gerado pelo café foi investido em infraestrutura, indústrias e ferroviais. Com o fortalecimento econômico, bancos ligados ao sistema global se instalaram na região.

    Com o tempo, a região tornou-se o polo da economia do país e o estado de São Paulo, o polo da economia regional. O estado cresceu em um ritmo muito mais rápido do que os demais, o que promoveu a concentração espacial da indústria brasileira no Sudeste.

    [...]

    Bons Estudos.

  • Ao longo do século XIX, outras atividades econômicas despontaram na região, como o CULTIVO DO CAFÉ. Inicialmente, esse cultivo foi introduzido no estado do Rio de Janeiro, no início do século XIX, na região do rio Paraíba do Sul. Com o passar dos anos, a produção expandiu-se para os demais estados do Sudeste, principalmente em São Paulo.

  • A espacialidade industrial brasileira concentrou-se na região Sudeste devido à infraestrutura regional, que havia sido implantada desde o século XIX com a produção de café iniciada nesse período.

    ü Café nos séculos XIX e XX, no Sudeste. Transformou o sul do país e assegurou a sua decolagem econômica.

    1.    A partir dos anos de 1990, percebesse no Brasil uma reestruturação produtiva e os investimentos anunciados/realizados após o Plano Real não determinaram uma trajetória de crescimento econômico, capaz de reduzir as disparidades socioeconômicas nos âmbitos inter e intra regionais. Aconteceram algumas mudanças intrassetoriais e regionais que foram importantes, como no caso dos setores automobilísticos, têxtil, calçadista, e de frigoríficos. Porém, este movimento não gerou mudanças muito importantes na configuração da dinâmica regional brasileira, e o estado de São Paulo permaneceu como o núcleo central da acumulação de capital do país.

    O crescimento industrial inicial se deu de forma concentrada, com grande destaque para os estados da atual região sudeste do país. No inicio do século XX, caía a participação das companhias estadunidenses no Brasil. Após a segunda guerra mundial, diversas empresas estrangeiras se instalaram no Brasil. 

  • Na época da República Velha, São Paulo dominava o setor cafeeiro e devido a isso, lá existiam as pessoas mais ricas, os burgueses. Quando houve a falta de fornecimento dos produtos importados da Europa, que estava atuando na segunda guerra mundial e por conta disso não conseguiu atender a demanda brasileira, os burgueses de SP por meios próprios, sem auxílio do Estado começaram o processo de industrialização. Também houve a ajuda da mão de obra imigrante, que eram por vezes especializadas em calçados e etc. Com o governo do J.K e Getúlio Vargas, a industrialização em São Paulo continuou a crescer fortemente, e atualmente, SP é o local mais industrializado do país.

    Gabarito Certo.

    Rumo à PMAL.

  • O desenvolvimento do complexo cafeeiro em São Paulo lançou as bases para a industrialização do país e para a concentração industrial no Sudeste, sobretudo em São Paulo. O capital gerado pelo café foi investido em infraestrutura, indústrias e ferrovias. Com o fortalecimento econômico, bancos ligados ao sistema global se instalaram na região.

    Com o tempo, a região tornou-se o polo da economia do país e o estado de São Paulo, o polo da economia regional. O estado cresceu em um ritmo muito mais rápido do que os demais, o que promoveu a concentração espacial da indústria brasileira no Sudeste.

  • GABARITO CORRETO

    O processo industrial se inicia na Inglaterra, no século XVIII, teve como principal transformação de produção de mercadoria. No Brasil as primeiras indústrias surgem no final do século XIX, através da implementação do capital excedente da produção cafeeira, temos como principais características:

  • Muito bom ver os textos de Milton Santos nas provas da cespe

    PMAL2021

  • correto!!!

    com a quebra da bolsa nova Iorque, em 1929, viu-se a necessidade da fabricação dos próprios produtos aqui no Brasil, uma vez que os Estados Unidos era um grande consumidor café. Logo, se o seu maior comprador não tem dinheiro para comprar seu produto você também será impactado. A guerra também foi um fator importante. Como o Brasil era altamente dependente dos produtos importados, no período da guerra não se podia importar nada, obviamente pelo fato da guerra

  • A industrialização no Brasil deve ser compreendida em seus múltiplos aspectos como o papel do Estado como indutor do processo, o deslocamento campo-cidade relacionado, os motivos da concentração e distribuição da indústria pelo país, os fatores locacionais contemporâneos e a posição da indústria nacional no mundo atual. Sobre o início do processo de industrialização no Brasil, julgamos a afirmativa.

    A produção de café na Região Sudeste produziu intensa acumulação de capitais que teve parte reinvestida em infraestrutura de transporte e armazenamento. Estes equipamentos foram mais tarde decisivos no auxílio a implantação das primeiras indústrias brasileiras a formarem um parque industrial. 
    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO

  • COM A CRISE DE 1929, QUE AFETOU O SETOR DO CAFÉ OS PRODUTORES DE CAFE TINHAM MUITO DINHEIRO E DECIDIRAM IMPULSIONAR A INDUSTRIALIZAÇAO BRASILEIRA INVESTINDO, EM DIVERSOS SETORES INDUSTRIAIS


ID
3656101
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.


Espera-se dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental o entendimento relacional dos fenômenos espaciais no ordenamento do território usado.

Alternativas
Comentários
  • Espera-se, que o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Finais possa contribuir para o delineamento do projeto de vida dos jovens alunos, de modo que eles compreendam a produção social do espaço e a transformação do espaço em território usado.

  • Esta questão exige conhecimentos sobre competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para a disciplina de Geografia.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    De acordo com a BNCC – para a disciplina de Geografia, nos anos finais do ensino fundamental – espera-se que os estudantes demonstrem capacidade não apenas de visualização, mas que relacionem e entendam espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

    Sendo assim, podemos concluir que não há erros na afirmativa trazida pela questão.


    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
3656104
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.


No 8.º ano e no 9.º ano do ensino fundamental, o ensino de geografia deve ser fundamentado na complexidade da divisão territorial do trabalho e das redes de interdependência nas diferentes escalas do espaço brasileiro.

Alternativas
Comentários
  • É no ensino médio.
  • Nos dois últimos anos do Ensino Fundamental – Anos Finais, o estudo da Geografia se concentra no espaço mundial. 

    Nessa direção, explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos da América e da África. Pretende-se, com as possíveis análises, que os estudantes possam compreender a formação dos Estados Nacionais e as implicações na ocupação e nos usos do território americano e africano. 

    Por fim, no 9º ano, é dada atenção para a constituição da nova (des)ordem mundial e a emergência da globalização/mundialização, assim como suas consequências. Por conta do estudo do papel da Europa na dinâmica econômica e política, é necessário abordar a visão de mundo do ponto de vista do Ocidente, especialmente dos países europeus, desde a expansão marítima e comercial, consolidando o Sistema Colonial em diferentes regiões do mundo. 

    FONTE: BNCC PÁG. 383

  • Percebe-se que no CESP não há nenhum professor ou geógrafo que faz parte da banca.


ID
3656107
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.


O mundo do trabalho se insere como unidade temática em todos os anos finais do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários
  • Não só no ensino fundamental, mas sim toda educação básica
  • Então tá né

  • Como assim??? kkkkkkk

  • pensei que era ensino médio
  • O mundo do trabalho se insere como unidade temática em toda educação básica


ID
3656110
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.


Como o tempo social e suas relações com os fenômenos da natureza são reflexos de múltiplas complexidades, as transformações antrópicas do meio natural e suas respectivas modificações no espaço geográfico são trabalhadas unicamente no último ano do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários
  • com a palavra unicamente a questão ficou errada.

  • Essas questões são trabalhadas no decorrer do ensino fundamental e não apenas no último ano. Tornando a questão incorreta.

  • Essa questão exige conhecimentos sobre competências e habilidades da área de ciências humanas na etapa do ensino fundamental, mais especificamente da disciplina de geografia, constantes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    Nos termos da BNCC, no ensino fundamental (tanto nos anos iniciais quanto nos finais), a disciplina de geografia, em sua “unidade temática natureza, ambientes e qualidade de vida, busca-se a unidade da geografia, articulando geografia física e geografia humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais do planeta Terra".

    Em outras palavras, estuda-se, no ensino fundamental, os processos físico-naturais do planeta Terra juntamente com as transformações antrópicas do meio natural (transformações do meio natural relacionadas às ações do homem) e suas respectivas modificações no espaço geográfico.

    Para reforçar o entendimento ora mencionado, vejamos como a BNCC dividiu as competências e habilidades da disciplina de geografia em cada fase do ensino fundamental:

    No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, destacam-se as noções relativas à percepção do meio físico natural e de seus recursos. Com isso, os alunos podem reconhecer de que forma as diferentes comunidades transformam a natureza, tanto em relação às inúmeras possibilidades de uso ao transformá-la em recursos quanto aos impactos socioambientais delas provenientes.

    No Ensino Fundamental – Anos Finais, essas noções ganham dimensões conceituais mais complexas, de modo a levar os estudantes a estabelecer relações mais elaboradas, conjugando natureza, ambiente e atividades antrópicas em distintas escalas e dimensões socioeconômicas e políticas. Dessa maneira, torna-se possível a eles conhecer os fundamentos naturais do planeta e as transformações impostas pelas atividades humanas na dinâmica físico-natural, inclusive no contexto urbano e rural.

    Perceba, pelos destaques que fiz, que tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais do ensino fundamental, os estudantes têm a oportunidade de conhecer os fundamentos do meio físico-natural do planeta e suas transformações decorrentes da atividade humana.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Como o tempo social e suas relações com os fenômenos da natureza são reflexos de múltiplas complexidades, as transformações antrópicas do meio natural e suas respectivas modificações no espaço geográfico são trabalhadas unicamente no último ano do ensino fundamental.

    Errada! Embora seja verdade que as transformações antrópicas do meio natural e suas respectivas modificações no espaço geográfico são trabalhadas no último ano do ensino fundamental, não é unicamente no último ano, mas sim em todo o ensino fundamental.


    GABARITO: QUESTÃO “ERRADA"
  •  "...habilidades a serem desenvolvidas..." . Ou seja, desenvolver aquilo que se aprendeu nos anos iniciais do ensino fundamental. Questão Correta.

  • Ainda bem que apareceu essa palavra unicamente para me salvar, por "transformações antrópicas" não faço ideia do que seja hahaha


ID
3656113
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.


Espaço, paisagem, lugar, território e região são conceitos geográficos contidos nas habilidades a serem desenvolvidas nos anos finais do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários
  • Como assim anos finais, eu trabalhei estes conceitos com o 5°ano.

  • Eu também no terceiro ano.

  • Sim, apesar da questão ter falado nos anos finais, não limitou, apenas exemplificou. São conceitos trabalhados ao longo do ensino fundamental.

  • "...a serem desenvolvidas..." Corretíssima a questão

  • Anos finais e iniciais. Banca FDP.


ID
3656116
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo.



A BNCC preconiza que os estudantes sejam induzidos a trabalhar com a produção social do espaço e sua transformação em território usado, por meio do estudo de situações geográficas que envolvam temas da geografia brasileira e mundial.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    [...] Ressalta-se que o conceito de região faz parte das situações geográficas que necessitam ser desenvolvidas para o entendimento da formação territorial brasileira. pág.380

    [...] por meio das situações geográficas que contextualizam os temas da geografia regional. pág.381

    A BNCC prevê conteúdos mínimos, mas cabe às secretarias de Educação e às escolas elaborar os currículos e projetos pedagógicos, tendo plena liberdade para considerar as diferentes realidades locais.

    BNCC: parte comum (conteúdos mínimos para todos) + parte diversificada (conteúdos complementares, conforme as características regionais, culturais, sociais e econômicas). 

    Fonte: BNCC, MEC

  • Questão dificil de interpretação

  • Mundial?????

    Seria este o erro da questão??????

    Eis a questão!!!!!!!

  • Qual será o erro?

  • Acredito que seja induzir o estudante a trabalhar.
  • o erro está em induzidos? fiquei na dúvida.

  • Espera-se, assim, que o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Finais possa contribuir para o delineamento do projeto de vida dos jovens alunos, de modo que eles compreendam a produção social do espaço e a transformação do espaço em território usado.

  • CADÊ OS COMENTÁRIOS DOS PROFESSORES? ASSIM FICA DIFÍCIL!

  • BNCC pág. 383

    Espera-se, assim, que o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Finais possa contribuir para o delineamento do projeto de vida dos jovens alunos, de modo que eles compreendam a produção social do espaço e a transformação do espaço em território usado. 


ID
3656155
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.


A esse respeito, julgue o item subsecutivo.


Apesar de as crianças viverem inseridas em espaço e tempo de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais, estes são de natureza geográfica e inseridos em geografia humana. Contudo, o ensino de geografia não aborda esta perspectiva quanto às competências gerais de seu ensino; assim, os fenômenos não interferem no processo de formação do aluno.


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado.

    Estudar Geografia permite compreender o mundo a partir da abordagem das ações humanas nas sociedades das diversas regiões do planeta. A Geografia contribui na formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas, por exemplo, na compreensão da paisagem, na vivência dos indivíduos e da coletividade, nas relações com os lugares, nos costumes que resgatam a nossa memória social etc. Para desenvolver isso os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico - exercício do pensamento espacial que permite compreender a realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas.

    Fonte: BNCC, adaptado.


ID
3656158
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.


A esse respeito, julgue o item subsecutivo.


Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento. O ensino de geografia nas séries do ensino fundamental tem por objetivo explorar, no âmbito das competências gerais, os diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes que valorizam a diversidade dos saberes e as vivências culturais.


Alternativas
Comentários
  • CERTO

  • Bncc valoriza a diversidade dos saberes e as vivências culturais.

  • Sempre lembrar: OS EIXOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, segundo a BNCC são: AS INTERAÇÕES E A BRINCADEIRA.

  • Gente, a educação fundamental não se organiza por campos de experiência, apenas o ensino infantil.


ID
3656161
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.


A esse respeito, julgue o item subsecutivo.


A transição da educação infantil para o ensino fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas e se garanta a integração e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. Nesta passagem das séries, o ensino de geografia prende-se ao uso das diferentes linguagens verbais. Assim, há um processo de alfabetização quanto ao ensino de geografia ao que se refere às novas linguagens para interpretação do cotidiano.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

  • Prende-se ao uso das diferentes linguagens verbais?

    É sério que isso está certo?

  • Concordo com Mateus, a questão deveria ser anulada:

    Na passagem para o Ensino Fundamental – Anos Finais, os alunos

    vivenciam diversas mudanças biológicas, psicológicas, sociais e emocionais.[...] Nesse contexto, faz-se necessário o desenvolvimento de habilidades

    voltadas para o uso concomitante de diferentes linguagens (oral,

    escrita, cartográfica, estética, técnica etc.).. BNCC, p. 355-356.

  • Concordo. Questão deveria ser anulada. Linguagem verbal è apenas a fala ou texto. Excluindo imagens, mapas, fotos...

  • a palavra prende-se deixou a questão confusa.

  • Gabarito: Certo

    [...] Nesta passagem das séries, o ensino de geografia prende-se ao uso das diferentes linguagens verbais. Assim, há um processo de alfabetização quanto ao ensino de geografia ao que se refere às novas linguagens para interpretação do cotidiano.

    O ensino de geografia preso ao uso de diferentes linguagens verbais é no sentido de relacionar, vincular, associar, conectar, ligar. Esse preso é no sentido de ampliar e não de restringir. Por exemplo, posso utilizar quadrinhos, manchetes de jornais, noticiário em áudio ou TV em minha prática de ensino de geografia (e das outras componentes curriculares também :)) para o aluno entender o meio em que vive e ser capaz de modificá-lo.


ID
3656164
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.


A esse respeito, julgue o item subsecutivo.


O ensino da linguagem cartográfica nas séries iniciais, não desenvolve a competência de leitura do espaço vivido e muito menos de seus acontecimentos históricos.

Alternativas
Comentários
  • Claro que desenvolve!

  • Nitidamente e r r a d a

  • É COMO SE FOSSE MAPAS MENTAIS

  • O ensino da linguagem cartográfica nas séries iniciais, não desenvolve a competência de leitura do espaço vivido e muito MENOS (MAIS) de seus acontecimentos históricos.

  • Cartografia relação direta com "fazer mapas", logo, "desenvolve a competência de leitura do espaço vivido " é certo.


ID
3656167
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.


A esse respeito, julgue o item subsecutivo.


No ensino de geografia, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, reconhece-se a necessidade de articular as experiências vivenciadas para compreender o nível de conhecimento de cada aluno em geografia.

Alternativas
Comentários
  • Inclusive, não apenas na área mencionada , mas em todas as outras tb!

  • geografia perpassa por diversos caminhos na relação ensino e aprendizagem, logo a dicotomia vida social e vida escolar, estão juntas .

ID
3656170
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A grande diversidade de ecossistemas naturais terrestres existentes no planeta Terra está associada, principalmente, aos diversos tipos climáticos, além dos solos encontrados nas diferentes partes do mundo. Acerca desse assunto, julgue o item seguinte.


A tundra apresenta elevada disponibilidade de água, em sua maioria em forma de neve, o que permite o desenvolvimento de espécies arbóreas.

Alternativas
Comentários
  • A taiga (imagem) é um tipo de vegetação normalmente encontrada em locais que possuem um inverno mais longo e rigoroso. Sua vegetação é formada por florestas coníferas pouco densas, também chamada de floresta boreal, e com folhas perenes.

    Já a tundra, apesar de também se localizar na região mais ao norte do planeta, não possui florestas. Na verdade, sua vegetação é formada por gramíneas já que, como está em um local de baixa temperatura, o solo fica a maior parte do tempo congelado, impedindo o crescimento das plantas.

    Leia mais em Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/7280253#readmore

  • A Tundra é um bioma que fica situado no Hemisfério Norte do planeta. Para ser mais preciso ele localiza-se no norte da América, da Europa e em outros locais, como o Alasca e a Sibéria.

    O nome tundra é de origem finlandesa “Tunturia”, que significa “planície sem árvores”. 

    A vegetação desse bioma é composta por líquens, musgos, ervas e arbustos baixos, por causa das baixas temperaturas eles não conseguem se desenvolver. As plantas com raízes grandes não se desenvolvem porque o subsolo é gelado. A temperatura baixa faz a matéria orgânica se decompor devagar e, consequentemente, o crescimento da vegetação é lento.

    Encontra-se nessa região o solo Permafrost, também denominado de solo Pergelissolo, é um tipo de solo congelado formado na região do Ártico. É possível encontrar vegetação sobre o permafrost, porém isso depende se as raízes das plantas vão conseguir penetrar em sua camada superficial e, abaixo dela, encontrar água.

    Fonte:

  • TUNDRA- NÃO permite o desenvolvimento de espécies arbóreas.

    *é um bioma no qual a baixa temperatura e estações de crescimento curtas impedem o desenvolvimento de árvores.

  • GABARITO: ERRADO

  • A tundra apresenta elevada disponibilidade de água, em sua maioria em forma de neve, o que permite o desenvolvimento de espécies arbóreas.

    ERRADO

    • Tunda ou "desertos gelados" é formada por neve, baixas temperaturas e VEGETAÇÃO RASTEIRA ou HERBÁCEA.
    • Região do extremo norte da Europa e da América e na Rússia, além das regiões polares.

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."


ID
3656173
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A grande diversidade de ecossistemas naturais terrestres existentes no planeta Terra está associada, principalmente, aos diversos tipos climáticos, além dos solos encontrados nas diferentes partes do mundo. Acerca desse assunto, julgue o item seguinte.


Nas áreas áridas e semiáridas do planeta, a entrada de água supera a perda por evapotranspiração, apesar de haver baixo índice pluviométrico nesses locais.

Alternativas
Comentários
  • A evapotranspiração é a perda de água do domínio por transpiração e evaporação. Na verdade esse domínio perde mais água do que recebe (precipitação). O clima semiárido é marcado pela escassez de chuvas, bem como da irregularidade dessas e isso faz com que a taxa de evapotranspiração supere a precipitação anual.

  • A entrada de água NÃO supera a perda por evapotranspiração.

    Nas áreas áridas e semiáridas a elevada taxa de evaporação faz com que a quantidade de água evaporada seja maior do que a precipitação.

  • Pela própria afirmativa, a matemática não fecha.

  • ERRADO

    Pelo contrário, nas áreas áridas e semiáridas do planeta, a entrada de água não supera a perda por evapotranspiração, devido ao baixo índice pluviométrico nesses locais e ao elevado potencial de perdas por evapotranspiração.

    No mundo cerca de 31% das áreas continentais, quase 1/3 da superfície terrestre, são terras com características de aridez, sendo destas 12% são regiões semiáridas que encontram-se em diferentes continentes Américas, Oceania, Ásia e África. As temperaturas médias são muito elevadas e pluviosidade é instável, tanto na dimensão temporal quanto espacial. Devido ao elevado saldo de radiação, às altas temperaturas, incidência dos ventos e a uma vegetação que transpira mesmo no período de maiores estiagens, onde o balanço hídrico é quase sempre negativo.

    Dentre as regiões semiáridas localiza-se no Nordeste brasileiro, um dos maiores e mais densamente semiáridos habitados do mundo, com uma área de aproximadamente 970.000 km2 e uma população em torno de 23 milhões de habitantes. O semiárido brasileiro se caracteriza pela concentração do período chuvoso em apenas três ou quatro meses no ano e, principalmente, pelo descompasso das precipitações pluviométricas.

  • Nas áreas áridas e semiáridas do planeta, a entrada de água supera a perda por evapotranspiração, apesar de haver baixo índice pluviométrico nesses locais.

    ERRADO

    • Regiões com grande perda por evapotranspiração;
    • Regiões com baixo índice pluviométrico (chove pouco e de forma irregular, inconstante ou em um pequeno período de forma concentrada)
    • O balanço é desfavorável, pois a entrada NÃO é maior que a perda

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • Não seja um café com leite nos concursos e estude redação. 10% dos aprovados na prova objetiva REPROVARAM na redação no último concurso da PF

    _______________________________________________________________

    Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. https://go.hotmart.com/W44743476R

  • A entrada de água NÃO supera a perda por evapotranspiração.

    Ou seja, sai mais água algo do que entra :/

  • O estudo do clima necessita da observação de amplos aspectos, notadamente os fatores climáticos, para que seja possível a compreensão dos processos que formam os diferentes tipos climáticos e produzir um entendimento mais adequado que a simples memorização de siglas e termos sem precisa conexão entre si. Sobre o estudo do clima, julgamos a afirmativa.

    Áreas áridas e semiáridas possuem como principal característica a baixa pluviosidade assim como a pouca ocorrência de corpos hídricos de grande porte. A evapotranspiração é a soma da evaporação da umidade da superfície com a transpiração vegetal. Desta forma, não há como a entrada de água superar a perda e mesmo assim a área ser considerada árida.  

    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO



  • É o contrario do que afirma a questão acima

    a entrada de água NÃO supera a perda por evapotranspiração, apesar de haver baixo índice pluviométrico nesses locais.

  • Conto de fadas kkkk


ID
3656176
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A grande diversidade de ecossistemas naturais terrestres existentes no planeta Terra está associada, principalmente, aos diversos tipos climáticos, além dos solos encontrados nas diferentes partes do mundo. Acerca desse assunto, julgue o item seguinte.


O fogo tem importante papel na ecologia das florestas boreais, sendo fundamental para a regeneração de muitas espécies.

Alternativas
Comentários
  • Nas florestas boreais do Canadá, por exemplo, o fogo é essencial para o crescimento de espécies de pinheiros. Seus cones possuem um revestimento ceroso que necessita do calor do fogo para libertar as sementes. As florestas de eucalipto dependem ainda mais do fogo para se regenerar e propagar. Em algumas espécies de eucalipto, é o fogo que desencadeia a liberação das sementes, que crescem nas cinzas. Há outras ainda em que brotos epicórmicos nascem nos ramos e troncos estimulados pelo estresse do fogo. Sem incêndios regulares, estas florestas não conseguem se regenerar adequadamente. 

    Cada vez mais, pessoas moram perto de florestas e, obviamente, querem proteger suas casas. Contudo, impedir completamente os incêndios não apenas atrasa a reprodução e reduz a produtividade das florestas, como também aumenta o perigo de incêndios de grande escala. Madeira morta, biomassa e resíduos vão se acumulando no chão da floresta como combustível. Árvores mais velhas e doentes são mais vulneráveis ao fogo. Florestas de eucaliptos e pinheiros, à medida que envelhecem, produzem seiva e óleos inflamáveis que aumentam ainda mais o risco de incêndio. Tudo isso conduz a incêndios maiores quando eles inevitavelmente acontecem.

    Porém, nessas áreas cerca 90% dos incêndios florestais são causados por atividades humanas, como fogueiras e cigarros, ou são incêndios criminosos. O restante é causado por fatores naturais, como relâmpagos.

    Fonte: www.tigercat.com/pt-pt/between-the-branches/btb-43-fire-woods/

    *Assunto também abordado no livro "Ecologia Vegetal" de Gurevitch et al.

  • Nunca imaginei que para as Florestas Boreais o fogo irá trazer grandes benefícios.

  • esse é o tipo de questao muito ''OBVIAMENTE ERRADA'' para ser ser errada. Pois quem em iria associar fogo=floresta e falar que é um benefício :p

  • Em alguns locais o fogo ajuda o "mato" a crescer...

    O melhor seria cortá-lo , quando você "queima" o mato, ele cresce até mais rápido..

  • O que me deixou confuso foi o examinador afirmar que é fundamental.

  • Uma curiosidade como complemento:

    O FOGO NO CERRADO BRASILEIRO

    O ecossistema florestal, quando desmatado por meio de queimadas, não se regenera. O Cerrado, ao contrário, abriga espécies que sobrevivem após as queimadas. Os incêndios são elemento natural dos ambientes do Cerrado e há espécies que só sobrevivem por causa deles.

    Durante o incêndio, a camada superficial dos solos funciona como um isolante térmico, protegendo o sistema subterrâneo das plantas. Assim, muitas espécies conseguem rebrotar poucos dias após a passagem do fogo. As cinzas resultantes dessas queimadas naturais funcionam como fonte de nutrientes minerais, absorvidos principalmente pelas plantas herbáceas.

    Nas áreas recobertas por campos limpos, campos sujos e campos cerrados, o fogo ajuda na reciclagem de nutrientes. Já os cerradões são menos adaptados às queimadas e, quando essas são reincidentes, podem se transformar em campos limpos. Entretanto, o impacto positivo das queimadas sobre o ecossistema dos cerrados parece depender da frequência com que são realizadas. As pesquisas indicam que incêndios anuais podem tornar os solos ainda mais pobres.

    Estratégia Concursos

  • O fogo originado por fatores naturais pode ser benéfico para o bioma, pois contribui para a germinação de sementes, que necessitam de um choque térmico para que seja efetuada a quebra de sua dormência vegetativa, principalmente as que são impermeáveis. A rápida elevação da temperatura causa fissuras na semente, favorecendo a penetração de água e iniciando o processo de germinação. As queimadas contribuem também para a ciclagem de nutrientes do solo.

  • -> Regeneração é a capacidade dos tecidos, órgãos ou mesmo organismos se renovarem ou ainda de se recomporem após danos físicos consideráveis. 

  • 1 2 3 fogo

    #PMAL2021

  • Achava que o fogo era só importante no Cerrado brasileiro ou Savana africana


ID
3656179
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A grande diversidade de ecossistemas naturais terrestres existentes no planeta Terra está associada, principalmente, aos diversos tipos climáticos, além dos solos encontrados nas diferentes partes do mundo. Acerca desse assunto, julgue o item seguinte.


A produção e a manutenção da elevada biodiversidade amazônica estão ligadas a um ciclo, de ordem anual, de flutuações do nível de alagamento dos rios.

Alternativas
Comentários
  • Interações entre sistemas terrestres e aquáticos, as áreas terrestres inundadas periodicamente fornecem nutrientes, biomassa e alimento para muitas espécies. As áreas de florestas inundadas, no Amazonas e no Pantanal, as matas galerias e as florestas ripárias ao longo dos rios, funcionam como "filtros biológicos" que fornecem detritos e matéria orgânica para os rios e protegem o sistema aquático, sendo, em muitos casos, as fontes de sua biodiversidade.

    Fonte: Livro - Recursos Hídricos no século XXI

  • Achei esse termo anual muito discrepante, por isso assinalei como errado.

    Eu sei que tem o ciclo, mas anual achei forçado, por que tenho certeza que esses ciclos não chegam a ser anuais e sim com bem menos tempo :(

  • Eu tive plena certeza que estava certo pq aq onde moro Marabá -PA região norte, acontece anualmente e tudo tá interligado kkkkkk

    Todo ano o nível do rio sobe e as moradias próxima a ele não tem opção, o único jeito é mudar por um período até que ele se esvazie...

  • CERTO.

    BIOMA AMAZÔNICO

    ✓ É detentor da maior população indígena do Brasil;

    ✓ É considerado uma fronteira de recursos naturais;

    Dispõe de empresas aéreas regionais;

    Compreende um conjunto de ecossistemas;

    Abrange a Floresta e a Bacia Amazônica;

    Não é exclusivo do território brasileiro;

    A produção e manutenção de sua biodiversidade estão ligadas a um ciclo anual;

    A agricultura e a pecuária são os principais causadores de desmatamento na região.

    [...]

    Fontes: Questões da CESPE; google.

    ______

    Bons Estudos.

  • A produção e a manutenção da elevada biodiversidade amazônica estão ligadas a um ciclo, de ordem anual, de flutuações do nível de alagamento dos rios.

    FLORESTAS EQUATORIAIS (Amazônia)

    • Grande biodiversidade, recursos minerais e hídricos, cerca de 1/3 do número de espécies do planeta.
    • Ocupa a quase totalidade da região NORTE, a porção setentrional de mato grosso e a porção ocidental do maranhão.
    • No espaço geográfico do complexo regional da Amazônia, a concentração da população ocorre em cidades de pequeno e médio porte.

    ·        Possui topografia em três níveis, que são:

    I.       IGAPÓ(caaigapó): ocorre em solo permanentemente alagado, próximos dos rios. O solo e a água são ácidos.

    II.       VARZEA: Localizam-se sobre os terrenos periodicamente alagados e sua composição florística varia de acordo com a duração do período em que ela é alagada, com base no nível dos rios da região. É uma formação intermediaria entre as matas de Igapó e de terra firme.

    III.       TERRA FIRME (caaetê): A mata de terra firme, sendo regiões que não sofrem inundações por estarem situadas nas áreas mais elevadas do terreno.

  • Gabarito: CORRETO

    O pulso de inundação verificado nos grandes rios da Amazônia é resultante do somatório das chuvas de toda a bacia de drenagem e do degelo anual do verão andino, é responsável pela complexidade sazonal dos ecossistemas aquáticos da região . As Áreas Alagáveis associadas aos grandes rios da Amazônia ocupam um total de 300.000 km², sendo que o complexo Solimões/Amazonas inunda periodicamente cerca de 200.000 km², representando o maior sistema hidrológico do planeta. O alagamento sazonal do rio Solimões causa uma elevação no nível da água todos os anos. As flutuações no nível da agua são uma importante função de força que dirige o funcionamento ecológico , hidrológico, físico ,químico e biológico da bacia amazônica.

    TECCONCURSOS

  • A famosa "Pororoca" é um bom exemplo disso.

  • Achei que era o Pantanal.

    VQV

  • A produção e a manutenção da elevada biodiversidade amazônica estão ligadas a um ciclo, de ordem anual, de flutuações do nível de alagamento dos rios.

    CERTO

    • O assunto é conhecido como PULSO DE INUNDAÇÃO;
    • O ciclo anual se desenvolve conforme as estações nas regiões amazônica e vizinhas - como a Andina;
    • São retratadas 4 estações do ciclo hidrológico: seca, enchente, cheia e vazante;
    • As contribuições recebidas e as variações são fatores que contribuem para a biodiversidade local.

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • O bioma da Amazônia é um dos mais complexos. Ele tem muita massa orgânica, aliada a elementos naturais diversos, como a grande quantidade de água. hoje esse ecossistemas está sendo muito impactado em virtude da expansão agrícola, gado, soja e atividase extrativa de madeira.
  • BIOMA AMAZÔNICO

    ✓ É detentor da maior população indígena do Brasil;

    ✓ É considerado uma fronteira de recursos naturais; minerais e econômicos

     Dispõe de empresas aéreas regionais.

    ✓ Compreende um conjunto de ecossistemas;

    ✓ Abrange a Floresta e a Bacia Amazônica;

    ✓ é considerado a floresta com a maior biodiversidade do mundo.

    ✓ não é a maior floresta do mundo.

    ✓ Não é exclusivo do território brasileiro;

    ✓ A produção e manutenção de sua biodiversidade estão ligadas a um ciclo anual ( de flutuação e alagamento dos rios)

    ✓ A agricultura e a pecuária são os principais causadores de desmatamento na região ( promove o  " arco do desmatamento")

    Os empregos que atraem historicamente os trabalhadores para região norte é a produção de minerais metálicos, principalmente alumínio e ferro, e extrativismo mineral.____________

  • A interação entre clima, vegetação e ecossistemas é de grande importância e deve ser estudada com atenção.
    Análise do item:

    Relacionado a variação de estações com período de mais chuva e menos chuva, assim como o degelo de áreas andinas onde se formam os principais rios da Bacia Amazônica o regime de variação de nível dos rios contribui para a formação de espécies altamente adaptadas e de maior diversidade que a de locais onde não há tal fenômeno natural. 
    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO

ID
3656182
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A grande diversidade de ecossistemas naturais terrestres existentes no planeta Terra está associada, principalmente, aos diversos tipos climáticos, além dos solos encontrados nas diferentes partes do mundo. Acerca desse assunto, julgue o item seguinte.


As florestas temperadas úmidas com coníferas apresentam uma relação funcional com os ecossistemas marinhos que as banham.

Alternativas
Comentários
  • As florestas temperadas úmidas com coníferas são as que possuem maior umidade entre as florestas temperadas, sendo encontradas predominantemente em área com verões quentes e invernos frios. Ocorre em áreas como na costa oeste da América do Norte, na região chilena de Valdívia e em áreas do litoral do atlântico europeu.

    Uma característica marcante desse bioma é a sua estreita ligação com os ecossistemas marinhos próximos. Desse modo, o escoamento das águas retira aportes de nutrientes da floresta em direção às bacias oceânicas, enriquecendo ainda mais a abundância de nutrientes que já são disponibilizados pelas correntes frias que banham as costas.

    Fonte: Biogeografia - dinâmicas e transformações da natureza

  • Gratidão pelo comentário.

  • Gabarito''Certo''.

    As Florestas Temperada crescem entre os trópicos e as regiões polares em ambos os hemisférios norte e sul. Eles têm quatro estações distintas, com um inverno bem definido. Florestas temperadas têm um moderado clima . Eles são o lar de muitas plantas e espécies animais. Grande parte dos seres humanos comem alimentos é cultivado em áreas onde florestas temperadas foram desmatadas e fazendas já existem. Se você não mora nos trópicos, as chances são de uma floresta temperada, uma vez estava crescendo onde você está agora. Florestas temperadas são também onde muitos de nossos alimentos preferidos primeiro veio. Nozes, maçãs, cogumelos, e açúcar de bordo são todos os alimentos da floresta temperada.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • todo o meio ambiente, nos mais diversos biomas no mundo estão todos relacionados

  • Não sabia dessa da florestas de coníferas terem essa conexão forte com os ecossistemas costeiros. Mas, sem dúvida, a natureza sempre está em interação.

ID
3656185
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

No que se refere à história ambiental do desmatamento e da transformação de vegetação nativa do cerrado, julgue o item a seguir.


A área de floresta estacional decidual no cerrado, no estado de Goiás, foi ocupada esparsamente nos séculos XVIII e XIX, e permanece assim atualmente, sendo protegida por uma unidade de conservação.

Alternativas
Comentários
  • Gab: Errado.

    A Floresta Estacional Decidual, também chamada Floresta Estacional Caducidófila é um tipo de vegetação do bioma Mata Atlântica, ocasionalmente também presente no Cerrado, e no estado de Goiás ao norte.

  • Gabarito: ERRADO

    A área de floresta estacional decidual no cerrado, no estado de Goiás, foi ocupada somente nos séculos XVIII e XIX, e depois o povoamento se dispersou em outras regiões do território goiano. Logo não permaneceu do mesmo jeito.

    Fazendo os devidos aprofundamentos, temos que o Mato Grosso de Goiás compreendia uma área de floresta estacional decidual (floresta tropical caducifólia), encravada no bioma Cerrado, no sul do antigo território de Goiás. 

    Essa região foi ocupada apenas esparsamente nos séculos XVIII e XIX. Os povoamentos ocorreram em torno do MGG, que estava em contato com outros tipos de vegetação, nas chamadas áreas de tensão ecológica, caracterizadas por contatos entre matas mistas e campestres do Cerrado. 

    Atualmente, a área do Mato Grosso de Goiás está no centro-norte de Goiás, por causa do desmembramento de Tocantins, ocorrido em outubro de 1988.

    TECCONCURSOS

  • http://www.rbma.org.br/rbma/rbma_fase_vi_06_estados_go.asp

    É o bioma de mata atlantica. Na região sul de goiás, divisa com minas gerais. Atualmente do Bioma original, restam menos de 7% da vegetação.

    Essa região foi uma das primeira a serem utilizadas como pastagem para exportação de gado vivo, tropeirismo, por sua proximidade com as linhas férreas de minas gerais, dando acesso aos dois maiores centro consumidores do país (MG e SP). Por essas qualidades o sul goiano se desenvolveu mais e com maior velocidade que o norte do estado (atual tocantins), e como consequência houve também um maior desmatamento. Após os anos de 1920 com o pleno funcionamento das ferrovias em goiás, as fronteiras agrícolas se expandiram avançando sobre o cerrado que era ligeiramente mais fácil de se obter pastagens com os desmatamento.

  • Que estranho... um concurso em Sergipe, cobrar coisas sobre Goiás.

  • Floresta estacional é um tipo de vegetação florestal com estação seca demarcada, havendo, em maior ou menor grau, certa preponderância de espécies caducifólias ou subcaducifólias, as quais perdem suas folhas, no todo ou em parte, durante a estação seca.

ID
3656188
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere à história ambiental do desmatamento e da transformação de vegetação nativa do cerrado, julgue o item a seguir.


A implantação da agricultura moderna na década de 70 do século passado e a redução das áreas de vegetação natural foram propiciadas pela associação entre o conjunto de medidas governamentais tomadas na década de 30 do século passado e a política internacional para a agricultura.

Alternativas
Comentários
  • importante acrescentar como acerto da questão o fato da criação do Programa de Integração Nacional (pin) e do programa calha Norte( PCN )ambos criados no governo militar dos anos 1964 a 1985. o pin possibilitou a modernização da agricultura brasileira , intensificou o desmatamento nas regiões norte e centro-oeste e uma agricultura mais voltada à exportação em grande escala de gêneros agrícolas . Fonte: licenciamento ambiental Federal, ebook, autor Diego da Rocha Fernandes, Página 250 ,ano 2019 . Amazon
  • CERTO

    Entre as décadas de 1930 e 1960, a região foi palco de políticas como a “Marcha para Oeste”, do período Vargas, que teve a intenção de ampliar o mercado interno, incentivar a imigração, aumentar a produção agropecuária, entre outros fatores. 

    Dentro desse contexto, a região dos Cerrados tornou-se estratégica na incorporação de novas áreas, tanto pela sua posição geográfica, como por suas características físico-ambientais, que propiciavam a expansão da produção agropecuária nos padrões da nova agricultura moderna, baseada no pacote tecnológico da “Revolução Verde”.

    Ainda no Governo Vargas, através do Projeto de Colonização nos Cerrados, muitas famílias vieram do Sul do país para desenvolver a agricultura, entre elas o cultivo da soja.

  • Quando se fala em "agricultura moderna", não podemos deixar de trazer um estudo sobre a Revolução Verde:

    __________

    REVOLUÇÃO VERDE

    Conjunto de iniciativas tecnológicas.

    Transformou as práticas agrícolas.

    Aumentou bastante a produção de alimentos no mundo.

    Iniciou-se na década de 50, no México.

    Teve um forte impacto na agricultura brasileira.

    O que é?

    A evolução Verde é o nome dado ao conjunto de iniciativas tecnológicas que transformou as práticas agrícolas e aumentou drasticamente a produção de alimentos no mundo.

    • Teve início na década de 1950 no México.

    ► O perfil da agricultura brasileira mudou completamente após a adoção das práticas características da revolução verde.

    Como foram os impactos dessa Revolução para o Brasil?

    A introdução dos novos conceitos ocorreu durante o regime militar e foi um dos pilares do chamado "milagre econômico". A partir da produção em larga escala, o País passou à condição de exportador de alimentos. Entre os produtos de elevado desempenho estão a soja e o milho. Com a matriz agrícola voltada para as vendas externas, o Brasil instituiu agências de fomento e pesquisa. Entre as agências abertas nesse período está a Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), fundada em 1973.

    ► Revolução Verde consistiu na modernização da agricultura em escala global, efetivada por meio da incorporação de inovações tecnológicas na produção. Teve como base as sementes geneticamente modificadas, os maquinários agrícolas e os insumos químicos, como fertilizantesagrotóxicos.

    Quais os pontos negativos desse programa?

    O programa não solucionou a fome mundial. Isso porque a produção dos alimentos nos países em desenvolvimento é destinada, principalmente, a países ricos industrializados, como Estados Unidos, Japão e Países da União Europeia.

    Questão sobre o assunto:

    Na segunda metade do século XX, a Revolução Verde no Brasil diversificou a produção e mudou a geografia do plantio; por outro lado, também gerou o chamado desemprego estrutural, na medida em que a mecanização agrícola substituiu muitos trabalhadores rurais.

    (CERTO)

    __________

    Fonte: Brasil Escola; Questões da CESPE; colegas do QC.

    Bons Estudos!

  • Gabarito''Certo''.

    A questão exigiu conhecimento sobre o processo de transformação do espaço agrário brasileiro (a partir da década de 1930) associado às transformações politicas nacionais e internacionais.

    Após a crise de 1929, ocorreram muitas mudanças nas estruturas políticas e econômicas de vários países. No final da década de 30, o Brasil entrou em uma nova fase de desenvolvimento com a Éra Vargas que incentivou a ocupação do oeste do território brasileiro em um movimento conhecido como Macha para o Oeste. Dessa forma, houve uma expansão intensa das práticas agrícolas nessa região a partir desse período. Esse movimento provocou a intensificação da degradação do Cerrado do Centro-Oeste que ganhou ainda mais destaque a partir da década de 70, associado às políticas internacionais de aumento de produção agrícola que ficou conhecida como Revolução Verde.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • REVOLUÇÃO VERDE...

  • A implantação da agricultura moderna na década de 70 do século passado e a redução das áreas de vegetação natural foram propiciadas pela associação entre o conjunto de medidas governamentais tomadas na década de 30 do século passado e a política internacional para a agricultura.

    1.    A industrialização no Brasil tomou corpo a partir dos anos de 1930, com a interligação de mercados regionais até então bastante isolados uns dos outros em um mercado nacional, protegido da concorrência externa.

    Na década de 1930, durante o governo de Getúlio Vargas, foi implementado o modelo de industrialização como forma de substituição das importações. O Brasil alcançou um nível de crescimento mais moderno, ultrapassando o modelo agroexportador e voltando-se para o mercado interno. 

    Dessa forma, houve uma expansão intensa das práticas agrícolas interna a partir desse período. Esse movimento provocou a intensificação da degradação do Cerrado do Centro-Oeste, o qual ganhou ainda mais destaque a partir da década de 70, associado às políticas internacionais de aumento de produção agrícola que ficou conhecida como Revolução Verde.

  • Gabarito: CORRETO

    A crise da economia cafeeira nos anos de 1930, no bojo da grande crise da economia mundial de 1929, direcionou a base econômica nacional para a industrialização, representando também mudanças na representatividade política brasileira, com a instituição do Governo Vargas, a centralização política e a acomodação das oligarquias regionais no novo governo inaugurado pela Revolução de 1930. Com essas transformações, a participação do Estado a partir da década de 1930, foi crucial na estruturação do capitalismo brasileiro, com a passagem da economia nacional de base agrário-exportadora para uma economia urbano industrial . O interesse pela industrialização e o anseio em aumentar a produção nacional resultaram no processo de modernização da agricultura brasileira nos anos de 1960 e sua intensificação nos anos de 1970. Do ponto de vista nacional , três políticas foram importantes para favorecer o processo de modernização da agricultura brasileiro. A primeira foi o crédito subsidiado, principalmente para a compra de insumos modernos e financiamento de capital, a segunda foi a extensão rural; e a terceira foi a pesquisa agropecuária, liderada pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa).Do ponto de vista internacional , a segunda guerra mundial e a revolução verde, induzida por um pacote tecnológico que incluía sementes híbridas, fertilizantes, defensivos e mecanização, triplicou a capacidade de produção agrícola mundial e contribui também para essa modernização.

    TECCONCURSOS

  • A implantação da agricultura moderna na década de 70 do século passado e a redução das áreas de vegetação natural foram propiciadas pela associação entre o conjunto de medidas governamentais tomadas na década de 30 do século passado e a política internacional para a agricultura.

    CERTO

    • Expansão da agricultura e de formas que não ficassem presas ao café (Década de 30);
    • Revolução na agricultura ou Revolução Verde: Uso de tecnologias no campo e expansão da agricultura;
    • Redução da vegetação natural dos locais com expansão da agricultura.

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • Quando se fala em "agricultura moderna", não podemos deixar de trazer um estudo sobre a Revolução Verde:

    __________

    REVOLUÇÃO VERDE

    ✓ Conjunto de iniciativas tecnológicas.

    ✓ Transformou as práticas agrícolas.

    ✓ Aumentou bastante a produção de alimentos no mundo.

    ✓ Iniciou-se na década de 50, no México.

    ✓ Teve um forte impacto na agricultura brasileira.

    O que é?

    A evolução Verde é o nome dado ao conjunto de iniciativas tecnológicas que transformou as práticas agrícolas e aumentou drasticamente a produção de alimentos no mundo.

    • Teve início na década de 1950 no México.

    ► O perfil da agricultura brasileira mudou completamente após a adoção das práticas características da revolução verde.

    Como foram os impactos dessa Revolução para o Brasil?

    A introdução dos novos conceitos ocorreu durante o regime militar e foi um dos pilares do chamado "milagre econômico". A partir da produção em larga escala, o País passou à condição de exportador de alimentos. Entre os produtos de elevado desempenho estão a soja e o milho. Com a matriz agrícola voltada para as vendas externas, o Brasil instituiu agências de fomento e pesquisa. Entre as agências abertas nesse período está a Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), fundada em 1973.

    ► Revolução Verde consistiu na modernização da agricultura em escala global, efetivada por meio da incorporação de inovações tecnológicas na produção. Teve como base as sementes geneticamente modificadas, os maquinários agrícolas e os insumos químicos, como fertilizantes e agrotóxicos.

    Quais os pontos negativos desse programa?

    O programa não solucionou a fome mundial. Isso porque a produção dos alimentos nos países em desenvolvimento é destinada, principalmente, a países ricos industrializados, como Estados Unidos, Japão e Países da União Europeia.

    Questão sobre o assunto:

    Na segunda metade do século XX, a Revolução Verde no Brasil diversificou a produção e mudou a geografia do plantio; por outro lado, também gerou o chamado desemprego estrutural, na medida em que a mecanização agrícola substituiu muitos trabalhadores rurais.

    (CERTO)

    __________

    Fonte: Brasil Escola; Questões da CESPE; colegas do QC.

    Bons Estudos!

  • Certo.

    Industrialização de Getúlio Vargas a partir de 1930 junto com a Revolução verde.

  • 30 > Vargas > Industrialização

    70 > Médice > Revolução Verde

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação que tem como tema a ocupação econômica e a devastação da vegetação nativa do cerrado.
    A afirmação contida no enunciado reforça que a implantação da agricultura moderna na década de 1970 no bioma foi impulsionada por muitas medidas governamentais tomadas na década de 1930, e a política internacional para a agricultura, que foi representada pela Revolução Verde, idealizada pelos EUA, em pleno período da Guerra Fria.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato esteja atento a medidas governamentais tomadas para a agricultura na década de 1930, a partir do governo de Getúlio Vargas, e qual foi a política internacional para a agricultura que foi representada pela implantação da Revolução Verde aqui no Brasil na década de 1970.
    Quando Getúlio Vargas assume o poder em 1930, a defesa da urbanização e da industrialização eram bandeiras fortemente defendidas para o seu governo. Nesse período, cerca de 80% da população brasileira viviam no campo, e 60% do PIB brasileiro era gerado pela agricultura. (PERES, 2009)
    Para promover a urbanização e a industrialização do país, Getúlio Vargas tinha duas opções: ou pegava mão-de-obra e capital estrangeiro, ou promovia esses processos a partir do capital e da mão-de-obra nacional. 
    Como o tenentismo - movimento que era muito forte no país na época - defendia uma identidade nacional e considerava uma afronta a nação a busca por capital e mão-de-obra estrangeira, Getúlio Vargas teve que tirar recursos da agricultura para financiar o setor industrial e a urbanização aqui no país.
    Entre as políticas implementadas para drenar esses recursos oriundos da agricultura, Getúlio taxou as exportações de produtos agrícolas, arrecadando mais impostos dos produtores rurais. Com esses recursos obtidos, ele ofereciam empréstimos a grandes industriários com uma reduzida taxa de juros, estimulando o setor aqui no país. Getúlio também valorizou a moeda nacional, no sentido de tornarem mais caros os preços dos produtos agrícolas aqui no Brasil, e estimulando a importação de produtos oriundos do setor industrial com aquisição de insumos vindos do exterior, no sentido de desvalorizar a agricultura nacional e forçar a população do campo a migrar para as cidades.
    Entretanto, a longo prazo, os efeitos da desvalorização e da falta de incentivos da agricultura teve reflexo no abastecimento de alimentos para a população. Sendo assim, era preciso criar políticas públicas para amenizar esse problema e fortalecer novamente a agricultura. Juscelino Kubitscheck em seu mandato (1956-1961) criou uma série de iniciativas como a de abastecimento, crédito a juros baixos para agriculturas e a política de preço mínimo.
    Entretanto, essa política de crédito ficou acessível apenas para os grandes produtores rurais, que se fortaleceram e controlaram grande parte das terras e dos recursos disponíveis para a produção agrícola. Isso causou uma grande concentração fundiária e em uma grande desigualdade socioeconômica entre grandes produtores e pequenos trabalhadores rurais.
    Ou seja, a partir dessas políticas implementadas por JK, nota-se que os grandes produtores rurais e detentores de capitais foram os privilegiados, e que influenciam a atual dinâmica agrária aqui no país.
    Na década de 1960, os EUA junto com a Organização das Nações Unidas (ONU) discutiram técnicas, modelos e metodologias para melhorar a produtividade agrícola, produzir mais alimentos, acabar com a fome presente no mundo, e tentar evitar a adesão de países capitalistas ao bloco comunista, em pleno auge da Guerra Fria. Nesse sentido, surge a Revolução Verde que consistia na implementação de máquinas, agrotóxicos, sementes transgênicas e adubos para aprimorar a produção e trazer uma maior modernização do campo.
    A Revolução Verde surge no Brasil na década de 1970, e com ela trouxe várias inovações tecnológicas na estrutura agrária do país. Biomas que antes eram preservados e que não tinham condições favoráveis para grandes plantios, como o Cerrado, foram ocupados e "invadidos" por essas tecnologias. O campo ficou mecanizado, a produção agrícola se tornou mais cara, levou ao endividamento do pequeno produtor, trouxe a concentração fundiária nas mãos dos grandes produtores rurais, ao intenso êxodo rural e trouxe um caráter comercial para a agricultura brasileira.
    Isso traz também vários impactos ambientais, no Cerrado, por exemplo, houve uma intensa devastação do bioma, com o desmatamento, a extinção de espécies vegetais e animais, ao assoreamento dos rios e a perda de volume de água dos rios cerradeiros. 
    Resumindo, as devastações que ocorreram no Cerrado advém de suas causas principais: as políticas implementadas por Getúlio Vargas e Juscelino Kubitscheck que pararam de incentivar o pequeno produtor rural excluindo-o do contexto agrário do país trazendo mais espaço para o grande produtor rural, a política internacional da Revolução Verde, que quando chegou no Brasil causou uma intensa alteração na estrutura agrária do país e levou a devastação do Cerrado aqui no país.
    Portanto, a afirmativa está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.


ID
3656191
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere à história ambiental do desmatamento e da transformação de vegetação nativa do cerrado, julgue o item a seguir.


A partir de 2005, o cultivo de cana-de-açúcar para a produção de biocombustíveis tornou-se um novo fator de transformação da paisagem do cerrado.

Alternativas
Comentários
  • O cultivo de cana-de-açucar vem crescendo no cerrado nos ultimos 15 anos

  • A expansão do setor sucroalcooleiro, com crescimento na última década de 379% da área plantada na região Centro-Oeste, passou a exigir o desenvolvimento de tecnologias apropriadas ao manejo da cana-de-açúcar no Cerrado. (EMBRAPA).

    Produto de peso na economia brasileira no período colonial, a cana-de-açúcar hoje está presente em todo o território brasileiro, movimentando a economia de pequenos produtores rurais e das indústrias do açúcar e do combustível. Apesar dessa presença nacional, é o Cerrado paulista que concentra 1/3 da área cultivada de cana do país.

    Ao longo do tempo, as plantações de cana se expandiram das áreas tradicionais de cultivo da costa nordestina e do Norte Fluminense (RJ) em direção aos planaltos do Rio Paraná, incluindo o Triângulo Mineiro, o centro-sul de Goiás e o sul do Mato Grosso do Sul. Em todas essas áreas, como em São Paulo, o ciclo de produção é altamente mecanizado.

    Fonte:

  • Gabarito''Certo''.

    A produção de cana-de-açúcar é um dos cultivares que tem pressionado a expansão agrícola sobre o Cerrado desde a década de 70 quando foi criado do Proálcool. Após a queda de produção na década de 1980, sua produção tornou a crescer na primeira década do século XXI em função da produção de carros do tipo biocombustíveis. Apesar de São Paulo ser o maior produtor de álcool do Brasil, tem ganhado destaque a produção de cana-de-açúcar no oeste de Minas Gerais, em Goias e Mato Grosso do Sul, regiões onde predominam vegetação típica de Cerrado.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Um relatório divulgado em 2007, pelo Programa de Meio Ambiente da ONU, afirma que o cultivo de lavouras para a produção de etanol representa uma ameaça à biodiversidade do cerrado brasileiro.

    Segundo o relatório Panorama do Meio Ambiente Global:

    "O Brasil espera dobrar a produção de etanol, um biocombustível 'moderno', nas próximas duas décadas. (...) Para produzir matéria-prima vegetal suficiente para alcançar esses objetivos, a área cultivada está crescendo rapidamente (...). O crescimento das fazendas coloca em risco regiões ecológicas inteiras, como o cerrado."

    Resposta: Certo

  • https://www.youtube.com/watch?v=yTBXvjrmj90

  • massa mesmo é ter aqui no estado do MT uma das maiores usinas de cana de açúcar, produtoras de Álcool, e ter o álcool a R$3,50.

  • Toda vez que vejo data, como essa, respondo com uma mão e a outra não passa nada kkk

  • O brasileiro é muito "bonzinho" mesmo, pois aceita de forma "mansa, omissa e muda" a exploração feitas pelas refinarias e postos de combustíveis.

    Somos alto-suficiente na produção de combustíveis fósseis e biodegradáveis, mas mesmo assim pagamos os mais altos preços do mundo.

    Só aqui em Patos-PB a gasolina tá custando 5,50 e o etanol 4,40 - 19/03/2021.

    Brasil véi sem jeito!

  • O CERRADO(MG, MTS e GO) destacou-se, pois antes o Sudeste que era brabo

    O cerrado veiio investiu pesado na cana e ganhou destaque, principalmente quando a crise do petroleo bateu e o brasil investiu em ETANOL ALCOOL, vindo da CANA

    GAB C

    PMAL2021 - PERSEVERE

  • A partir de 2005, o cultivo de cana-de-açúcar para a produção de biocombustíveis tornou-se um novo fator de transformação da paisagem do cerrado.

    CERTO

    • Cerrado geralmente é bem representado pela região CENTRO-OESTE;
    • Cultivo de cana-de-açúcar é algo novo no CO (algo que já tinha muito no Nordeste)

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • Atualmente sou do estado de Mato Grosso do Sul, e toda viagem que faço, são filas e filas de caminhões com cana-de-açúcar, soja e milho.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que trata sobre a expansão da produção de cana-de-açúcar no bioma Cerrado.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato saiba como se deu o cultivo de cana-de-açúcar no Cerrado, e constatar se houve ou não um aumento da produção no bioma.
    A preocupação com a questão energética no Brasil não é recente e já perdura por algumas décadas. Na década de 1970, por exemplo, a OPEP (organização internacional que reúne os principais exportadores de petróleo) aumenta o preço do barril do petróleo após a descoberta que o recurso natural não era renovável, causando uma intensa desestabilização na economia de vários países do mundo, entre eles o Brasil. Além disso, na década de 1990, especificamente na Guerra do Golfo, um conflito que envolveu o Iraque, o Kuwait e os EUA levou a uma crise do petróleo, uma vez que iraquianos incendiaram poços de petróleo no país vizinho logo após serem expulsos pelas tropas estadunidenses no território, causando uma diminuição na produção e afetando o preço do barril novamente.
    Tudo isso, levou a uma preocupação em encontrar novas fontes energéticas e formas de obtenção de combustível, devido a instabilidade do preço do petróleo no mercado internacional. 
    Frente a essa preocupação, o governo brasileiro, em 1975, criou a Proálcool (Programa Nacional do Álcool) com o objetivo de intensificar a produção de etanol para amenizar a grande dependência do país em relação ao petróleo. 
    Em 2003, uma nova crise na produção de petróleo somada ao seu encarecimento, fez com que muitas montadoras de carro produzisse automóveis com motor flex, ou seja, que funcionavam a base de etanol e gasolina. Isso levou a uma maior demanda no setor sucroalcooleiro, e estimulou o governo a produzir mais cana-de-açúcar voltada para a produção do etanol.
    Tendo em vista esse aumento de demanda, o governo brasileiro incentivou a produção de cana no Cerrado a partir de 2005. Entre os fatores que levaram a expansão do cultivo da cana no bioma estão a elevada produtividade que o bioma vinha tendo, sobretudo na produção de grãos (soja e café), e o clima tropical presente no Cerrado que era bastante favorável para a produção. Isso ocasionou em um considerável crescimento de usinas sucroalcooleiras na Região Centro-Oeste voltadas para a produção de etanol.
    Portanto, a afirmação está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.


ID
3656194
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A contaminação da água constitui um dos principais impactos ambientais negativos causados pelo desenvolvimento das atividades humanas. Considerando essa temática, julgue o item subsecutivo.


Qualquer intervenção efetuada em sistemas hidrológicos fluviais pode alterar o equilíbrio dinâmico natural dos rios, mas os efeitos dela somente serão percebidos no local onde tenha ocorrido a intervenção.

Alternativas
Comentários
  • As intervenções humanas podem ser sentidas em vários locais, não somente no local.
  • as consequências da ação antrópica nos recursos hídricos fluviais podem ser percebidas em locais distantes daquela fonte natural. A exemplo do que se percebe na preocupação da resolução do CONAMA nº 413 de 2009 que dispõe do licenciamento ambiental na aquicultura que trata do equilíbrio ambiental disposto na lei federal 9433/97 (política nacional de recursos hídricos). fonte livro ebook: licenciamento ambiental Federal .autor: Diego da Rocha Fernandes, Amazon ,página 468 ,ano 2019.
  • GAB E

    PELO CONTRÁRIO SERÁ SENTIDO EM OUTROS LOCAIS ONDE CORTA O RIO

  • Vamos supor que o curso de um rio corte dez estados, sendo importante para o setor agropecuário de todos eles.

    Vamos supor também que no estado onde está a nascente desse rio sejam realizadas obras que resultem no desvio radical do curso de água dele, fazendo-o desaguar diretamente no mar, sem correr mais pelos outros nove estados.

    Ora, uma intervenção como essa seria capaz de alterar o equilíbrio dinâmico natural do rio inclusive em cidades além daquelas onde a intervenção aconteceu.

    Resposta: Errado

  • Um rio se encontra com vários outros, logo, uma alteração em algum local influencia nos outros também.

  • Pensei logo em um rio, que por muitas vezes está presente em várias localidades.

  • Um dos exemplos é o Rio São Francisco que tem várias barragens ao longo do caminho, isso tem diminuído muito sua vazão, principalmente na saída para o mar, causando várias alterações.
  • Qualquer intervenção efetuada em sistemas hidrológicos fluviais pode alterar o equilíbrio dinâmico natural dos rios, mas os efeitos dela somente serão percebidos no local onde tenha ocorrido a intervenção.

    ERRADO

    • Intervenções geram consequências de acordo com a intensidade;
    • Intervenções em rios pode causar efeitos locais ou distribuídos ao longo do sistema fluvial.

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • Um exemplo é o enorme Rio são Francisco.

    devido a sua extensão é possível sentir os efeitos nos outros locais onde o rio corre...

    Gabarito: Errado

  • Os problemas ambientais deixaram de ser um problema regional e se tornaram mundial. Exemplo disso são as chuvas ácidas do Canadá por causa dos poluentes dos EUA. Outro exemplo é a poluição de rios que passam por diversos países. 

  • basta lembrar das manhcas de oléo para quem é do nordeste vai entender,foi em um local e logo se espalhou por todo Brasil

  • Imagine que um rio desagua em 5 cidades incluindo aquele onde está sua foz, e justamente nela é contaminado, os outros 4 municípios vão sentir os efeitos? Sim

    Gab: Errado

  • hoje não cespe, QUEM MORA NO NORDESTE MATA FACIL,FACIL.

  • Podemos lembrar do efeito em cadeia: Os chumbos que os mineradores clandestinos de algumas cidades em busca do ouro soltam no rio local, são sentidos em rios circunvizinhos.

  • Intervenções fluviais numa local especifico de uma cdade pode afetas até cidades vizinhas

  • Como exemplo, há a construção de uma barragem. Ao longo dos rios, haverá redução do volume de água, alteração da fauna (variedade e quantidade de espécies de peixes), assoreamento do leito e formação de bancos de areias, redução de margens, etc.

  • negativo aspira.

    gab: E


ID
3656197
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A contaminação da água constitui um dos principais impactos ambientais negativos causados pelo desenvolvimento das atividades humanas. Considerando essa temática, julgue o item subsecutivo.


A construção de barragens é uma das principais causas de impactos ambientais negativos no planeta, como alteração da paisagem terrestre e da biodiversidade dos rios, e não possui efeitos positivos.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo

    Um dos efeitos positivos das barragens é a possibilidade na construção de hidrelétricas

  • barragens possuem efeitos positivos desde que obedeçam à política nacional de segurança de barragens (pnsb, ao estabelecer diretrizes para implementação e atuação do Sistema Nacional de informações sobre segurança de barragens e apreciar relatórios de segurança destes que são instrumentos Seguros e eficazes no acúmulo de água nas regiões secas e necessários para geração de energia elétrica em larga escala. fonte ebook: licenciamento ambiental Federal. autor: Diego da Rocha Fernandes ,Amazon ,página 373 . ano 2019.
  • Gabarito Errado

    Cuidado com questões muito taxativas: "não possui efeito positivo"

  • GAB C

    POSSUEM EFEITOS POSITIVOS.

  • GAB : ERRADO

    ---------------------

    apesar dos "pesares" ela possui efeitos positivos.

    "ruim sem ela, pior sem ela"

  • Traz efeitos positivos sim... para nós... porque para a natureza não vejo nenhum
  • MAIS FÁCIL QUE GANHAR PRO CURINTHIANS!

  • Se não houvesse efeitos positivos não teria construção. Simples!

    GAB: E.

  • Gabarito: Errado.

    Principais causas de impactos ambientais: Gases industriais, queimadas descontroladas, poluição dos rios etc...

    Barragens são de efeitos positivos, desde que respeitados os procedimentos legais e toda documentação que visa proteger o meio ambiente.

  • Fala em efeitos positivos, para as pessoas de Brumadinho e Mariana.

  • De fato, a construção de barragens é uma das principais causas de impactos ambientais negativos no planeta, como alteração da paisagem terrestre e da biodiversidade dos rios.

    Se essas construções, porém, não apresentassem qualquer benefício para a humanidade, por que iríamos construí-las? Ora, se as construímos é porque elas também apresentam benefícios para a sociedade, especialmente para manter ou elevar o nível de conforto com que estamos acostumados a viver.

    Resposta: Errado

  • EFEITOS POSITIVOS:

    PRODUÇÃO DE ENÉRGIA

    GERÇÃO DE EMPREGOS

    ARMAZENAMENTO DE ÁGUA NO PERÍODO DA SECA

    NAVEGAÇÃO E ETC...

  • Pontos positivos: geração de emprego e renda, fornecimento de energia limpa e renovável, dentre outros.

    Gab: E

  • GAB: ERRADO

    COMPLEMENTANDO: A construção de hidrelétricas e conseqüentemente suas barragens e lagos causam diversos impactos sociais e ambientais negativos. As populações são atingidas direta e concretamente através do alagamento de suas propriedades, casas, áreas produtivas e até cidades.

  • 1o período da faculdade de biologia essa.

    Tempo bom

  • sempre leia a questão até o final!

    sempre leia a questão até o final!

    sempre leia a questão até o final!

  • Pontos positivos da construção de uma barragem:

    • Proteção contra cheias das áreas a jusante;
    • Aumento das possibilidades de pesca;
    • Controle de enchentes;
    • Aumento de produção de peixes por aquacultura.
  • Sim, as barragens geram muitos problemas como a alteração da paisagem, o deslocamento das pessoas que ali habitavam, a morte de boa parte da vegetação etc. Porém, dizer que não trás pontos positivos extrapola demaaaais.

  • A construção de barragens causa impactos positivos, como: geração de emprego, aumento de renda das regiões próximas.

  • oq tem haver Gabriel? sobre trabalho ou aumento de renda ? a questão é sobre impactos positivos na natureza não no bolso dos outros.

  • TEM QUE TER ALGO DE POSITIVO, SENÃO NÃO TEM PORQUE FAZER ALGO TÃO CARO E DEMORADO

  • EXTRAPOLAÇÃO

  • A questão acima tem como tema a poluição das águas e pede para o candidato analisar uma afirmativa e julgá-la como verdadeira ou falsa.

    Para responder a questão, é importante que o candidato tenha em mente quais são os fatores que agravam a poluição das águas no mundo, e ter compreensão dos impactos causados por uma construção de uma barragem em um curso hídrico.
    Para iniciar, é importante ressaltar que atualmente não existe uma grande quantidade de água disponível no Planeta. Entre a distribuição, temos 97% da água presente em oceanos e mares, e apenas 3% de água doce que é a mais utilizada pela população mundial atualmente.
    Dessa água doce disponível na Terra, cerca de 69% estão presentes em geleiras e calotas polares, quase 30% estão nos níveis freáticos e aquíferos subterrâneos e apenas 0,3% estão em rios e lagos - que são as formas mais fáceis de obter água doce para o abastecimento da população -.

    Tendo em vista essa baixa disponibilidade de água doce, é importante pensar em um plano de preservação das mesmas. Entretanto, muitas práticas inadequadas vem ameaçando a qualidade e a potabilidade de água, entre as quais podemos citar:

    - Derramamento de petróleo nos oceanos e mares, o que prejudica a biodiversidade marinha (fauna e flora);
    - A ausência de tratamento de esgotos domésticos e industriais, que acabam gerando uma intensa poluição das águas, uma vez que tratar esse esgoto ainda é considerado um processo caro;
    - O uso intensivo de agrotóxicos e fertilizantes que acabam poluindo os níveis freáticos e aquíferos, responsáveis pelo recarregamento de rios em períodos sem chuvas;
    - A expansão da urbanização no mundo, aumentando o lançamento de esgoto em rios e lagos;
    - O lançamento de dejetos a partir da atividade mineradora. Exemplo: poluição de mercúrio a partir da extração de ouro.
    - A grande produção de lixo, no qual sua decomposição gera o chorume - um líquido preto e altamente contaminador - que polui os níveis freáticos e aquíferos.

    As barragens, que são construídas para fins de produção de energia hidroelétrica, irrigação e abastecimento hídrico, são feitas com o objetivo de aumentar o armazenamento de grandes quantidades de água. Entre as suas consequências negativas podemos citar a eliminação da biodiversidade, uma vez que ela altera o nível de água de um rio ou lago, a alteração do ecossistemas, o desperdício de água e o assoreamento de rios, uma vez que a vegetação do entorno precisa ser desmatada.
    Embora tenha vários problemas ambientais, as barragens não são as grandes causadoras de impactos negativos aqui no Planeta. No que diz respeito a poluição das águas os grandes problemas são o lançamento de esgoto (em razão do crescimento da urbanização no mundo), a contaminação causada pelo derramamento de petróleo, o uso excessivo de agrotóxicos e o lançamento de metais pesados nas águas - oriundos de atividades de mineração -.
    Como as barragens não são as principais causas de impactos ambientais no Planeta, a assertiva está ERRADA.

    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • Dica de ouro :

    Tudo tem pontos negativos e positivos

  • Não vamos levar ao pé da letra. "efeitos positivos" quer dizer efeitos positivos A PARTIR DA construção de barragens, há por exemplo, a geração de energia hidráulica / elétrica para as cidades, indústrias, etc.


ID
3656200
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A contaminação da água constitui um dos principais impactos ambientais negativos causados pelo desenvolvimento das atividades humanas. Considerando essa temática, julgue o item subsecutivo.


A contaminação por fertilizantes inorgânicos, principalmente o nitrato, é um dos principais impactos da atividade agrícola na água subterrânea.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: CORRETO

    "A atividade agrícola, especialmente o uso de pesticidas, é considerada uma das atividades mais difíceis de ser avaliada, uma vez que o comportamento dos diversos pesticidas utilizados é ainda pouco conhecido em subsuperfície e sua aplicação é ampla e efetuada em baixas concentrações. Embora a maior preocupação devido a essa atividade seja a contaminação por fertilizantes inorgânicos, nitrato principalmente, a literatura tem apresentado trabalhos que relatam a presença de diversas classes de pesticidas em água subterrânea. Sendo assim, mais atenção deve ser destinada a essas substâncias que são utilizadas em larga escala na agricultura".

    Fonte: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422007000300031

  • Sem barragem, sem distribuição de água.
  • As substâncias nitrogenadas dos fertilizantes e dos resíduos orgânicos são transformadas e oxidadas por reações químicas e biológicas e o resultado é a presença de nitrato no solo. Sendo o nitrato extremamente solúvel em água, move-se com facilidade e contamina a água subterrânea (BARBOSA, 2005).

    http://www.creasp.org.br/biblioteca/wp-content/uploads/2014/09/Nitrato-em-agua-1.doc#:~:text=As%20subst%C3%A2ncias%20nitrogenadas%20dos%20fertilizantes,subterr%C3%A2nea%20(BARBOSA%2C%202005).

  • A poluição das águas é ocasionada principalmente pelo despejo de lixo, derramamentos de combustíveis e o tráfego de navios. A poluição das águas devido ao tráfego de navios está relacionada mais especificamente às águas marinhas.

    Em rios e lagos localizados em áreas rurais, os principais agentes poluidores são os defensores agrícolas (também conhecidos como agrotóxicos), como fertilizantes e demais composições químicas utilizadas na produção agropecuária.

    A contaminação por fertilizantes inorgânicos, principalmente o nitrato, é um dos principais impactos da atividade agrícola tanto na água superficial encontrada em rios, por exemplo, quanto em águas subterrâneas, como as dos lençóis freáticos.

    Nas cidades, a poluição das águas se dá por conta da atividade industrial e do desperdício dos recursos – tanto no âmbito residencial quanto no industrial.

    Resposta: Certo

  • Curiosidade:

    Antigamente, antes da indústria química existir, elementos que hoje são baratos, como o nitrato, acabavam tendo bastante valor pelas suas propriedades de uso na agricultura.

    Dessa forma, a exploração de GUANO era normal e lucrativa.

    Ai você vai perguntar, ok, mas o que que é guano?

    Guano é o estado das fezes de aves quando estas se acumulam.

    Sim, cocô de passaros já foi algo valioso, pois é rico em nitrato. Quem sabe assim você não esquece :P

  • Os fertilizantes contêm em sua composição nitratos e fosfatos, e uma vez lançados nas lavouras são posteriormente arrastados com a água das chuvas para o leito dos rios ou se infiltram no solo, indo para os lençóis freáticos e mananciais.

  • Estudando para os concursos federais e de quebra já absolvo para ENEM e Vestibulares kkkkkkk

  • O posicionamento geográfico do Brasil tem pouca influência no mercado consumidor interno.

    ERRADO

    • Extensa faixa de fronteira que faz com que seja bastante influenciado pelos países vizinhos;
    • Extenso litoral que faz com que se tenham diversos portos e impactos no mercado;

    "A disciplina é a maior tutora que o sonhador pode ter, pois ela transforma o sonho em realidade."

  • O BRASIL É UMA SUPER POTÊNCIA AGRÍCOLA E PARA MANTER-SE NO TOPO DO RANKING MUNDIAL DE PRODUTIVIDADE AGRÍOLA, É UM DOS PAÍSES QUE MAIS UTILIZA FERTILIZANTES PARA AUMENTAR A QUALIDADE DE NUTRIENTES E O PH DO SOLO DE SUAS LAVOURAS, DESSE MODO, OS FERTILIZANTES NITROGENADOS INFILTRA NO SOLO CONTAMINANDO OS LENÇÓIS FREÁTICOS.

    PARA TÍTULO DE INFORMAÇÃO, O BRASIL É O PAÍS QUE MAIS CONSOME AGROTÓXICOS NO MUNDO.

  • GAB: CERTO

    Estudos mostram que fertilizantes fosfatados e nitrogenados também podem causar dependência do solo, por matar organismos da sua microflora como o fungo mycorrhiza e diversas bactérias que contribuem para a riqueza do solo e para o desenvolvimento das plantas.

  • CERTO

    fatores para a degradação dos recursos hídricos:

      - aumento do crescimento demográfico.

      - Urbanização e industrialização.

      - avanço das ATV agrícolas e pecuárias.

          OBS: Por causa dos produtos químicos colocados para aumentar a produtividade. 

  • Agrotóxicos e Fertilizantes contaminam os lençóis freáticos pois são disseminados pelo solo quando chove- principais fontes de poluição das zonas rurais,outras fontes de contaminação de recursos hídricos são a destinação inadequada dos resíduos sólidos e esgotos, contaminando assim os mares, rios e mangues

  • Agro é top

    Agro é tec

    Agro é tóxico

  • CERTO

    Complementando.

    Cada brasileiro consume cerca 5,2 litros de agrotóxico por ano. Com o aumento de 262 novos

    tipos de pesticidas no ano de 2019 a tendência é que essa situação se agrave.


ID
3656203
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A respeito da política ambiental brasileira, julgue o item subsequente.


O licenciamento e a auditoria ambiental são os principais instrumentos de comando e controle da política ambiental brasileira.

Alternativas
Comentários
  • o licenciamento ambiental através da licença ambiental age através de órgão ambiental competente estabelecendo as condições restrições e medidas de Controle Ambiental que deverão ser obedecidas pelo empreendedor pessoa física ou jurídica ,assim como os estudos ambientais também são instrumentos de Controle Ambiental .fonte: licenciamento ambiental Federal . Diego da Rocha Fernandes. Amazon, página 453 . 2019
  • Os processos produtivos decorrentes das atividades industriais utilizam recursos naturais e, são responsáveis pela geração de uma série de resíduos e poluentes. Com isso, a preservação do meio ambiente, através de normas e instrumentos, foi se tornando cada vez mais importante. Com tal objetivo a Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA) foi estruturada . A PNMA é pautada na Lei nº 6938, de 31 de agosto de 1981, e aceita pela Constituição Federal. Instrumentos de comando e controle são aqueles que regulam diretamente, através de controle e fiscalização dos agentes poluidores através de regulação e o estabelecimento de normas, procedimentos, e posterior fiscalização sobre a sua aplicação. 
    O não cumprimento acarreta em sanções de cunho penal e administrativo. O órgão que coordena a política ambiental no país é o IBAMA – Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA)- E, é parte da politica ambiental a definição de padrões ambientais, direcionados a estabelecer limites relativos ao uso e manejo de recursos, que excedidos podem causar prejuízos ao meio ambiente. Esses padrões são ditados pelo Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) .
    A afirmativa é, portanto, verdadeira 
    Gabarito da professora: CERTO
  • Para assegurar um ambiente limpo e com uma qualidade de vida sadia, faz-se necessário o estabelecimento de alguns instrumentos de comando e controle, como o licenciamento e a auditoria ambiental.

  • Achei uma pegadinha! Auditoria ambiental pode ser dito um instrumento de comando e controle sim, mas não instrumento da Política Nacional de Meio Ambiente.


ID
3656206
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A respeito da política ambiental brasileira, julgue o item subsequente.


O imposto sobre circulação de mercadorias e serviços (ICMS) ecológico é cobrado dos estados brasileiros à medida que novas unidades de conservação e outras áreas de preservação específicas são criadas.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Certo

    Site O Eco

    [...] o ICMS Ecológico nasceu como uma forma de compensar os municípios pela restrição de uso do solo em locais protegidos (unidades de conservação e outras áreas de preservação específicas), uma vez que algumas atividades econômicas são restritas ou mesmo proibidas em determinados locais a fim de garantir sua preservação. Hoje, uma visão mais ampla demonstra que é um ótimo meio de incentivar os municípios a criar ou defender a criação de mais áreas protegidas e a melhorar a qualidade das áreas já protegidas com o intuito de aumentar a arrecadação.

  • O ICMS Ecológico é um método tributário que permite aos municípios acesso a parcelas maiores do que àquelas que já têm direito, dos recursos financeiros que são arrecadados pelos Estados através do Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços, (ICMS), em razão do atendimento de determinados critérios ambientais estabelecidos em leis estaduais.

    FONTE: https://www.meioambiente.go.gov.br/

  • Políticas públicas de grande espectro de atuação, como a política ambiental, são temas que devem ser acompanhados com atenção no noticiário. 

    Análise do item:

    O chamado ICMS ecológico é um mecanismo tributário que condiciona a criação de unidades de conservação ao acesso a mais recursos financeiros provenientes da arrecadação dos estados como forma de incentivo a criação e manutenção dessas unidades. Afirmativa correta.  


    Gabarito do professor: Certo.
  • Políticas públicas de grande espectro de atuação, como a política ambiental, são temas que devem ser acompanhados com atenção no noticiário.

    Análise do item:

    O chamado ICMS ecológico é um mecanismo tributário que condiciona a criação de unidades de conservação ao acesso a mais recursos financeiros provenientes da arrecadação dos estados como forma de incentivo a criação e manutenção dessas unidades. Afirmativa correta.


ID
3656209
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A respeito da política ambiental brasileira, julgue o item subsequente.


Na etapa da licença prévia, o órgão licenciador determina se a área sugerida para a instalação de empresa é tecnicamente adequada, de acordo com o zoneamento municipal.

Alternativas
Comentários
  • A licença prévia é concedida na fase preliminar do planejamento do empreendimento aprovando sua localização e concepção atestando a viabilidade ambiental e estabelecendo os requisitos básicos e condicionantes a serem atendidos nas próximas fases de sua implementação ( fonte: Licenciamento ambiental Federal - Diego da Rocha Fernandes .Amazon página 455
  • Gabarito Certo

    Guia de Procedimentos do Licenciamento Ambiental Federal

    2. Licenciamento Ambiental

    2.3. Licenças Ambientais

    A Licença Ambiental, como definida na Resolução nº 237/97, é o “ato administrativo pelo qual o órgão ambiental competente estabelece as condições, restrições e medidas de controle ambiental que deverão ser obedecidas pelo empreendedor, pessoa física ou jurídica, para localizar, instalar, ampliar e operar empreendimentos ou atividades utilizadores dos recursos ambientais consideradas efetiva ou potencialmente poluidoras ou aquelas que, sob qualquer forma, possam causar degradação ambiental”. 

    Licença Prévia – LP

    A ser expedida na fase de planejamento e concepção de um novo empreendimento ou atividade, contendo os requisitos básicos a serem atendidos nas fases de localização, instalação e operação, observados os planos municipais, estaduais ou federais de uso do solo. Sua concessão depende das informações sobre a concepção do projeto, sua caracterização e justificativa, a análise dos possíveis impactos ao ambiente e das medidas que serão adotadas para o controle e mitigação dos riscos ambientais.

    A LP estabelece as condições para a viabilidade ambiental do empreendimento ou atividade, após exame dos impactos ambientais por ele gerados, dos programas de redução e mitigação de impactos negativos e de maximização dos impactos positivos, permitindo, assim, que o local ou trajeto escolhido como de maior viabilidade tenha seus estudos e projetos detalhados.

  • Há determinadas licenças ambientais que interferem diretamente no funcionamento das empresas. Se uma empresa começar as operações em suas instalações sem os devidos laudos ambientais, correrá o risco de ter que parar totalmente os trabalhos e ainda pagar multas, cujos valores podem variar de acordo com o grau da infração. 
    Ao mesmo tempo, caso as licenças ambientais não sejam atualizadas conforme novas propostas nas leis, ou ainda não formalizem mudanças na própria estrutura da operação, a empresa também se arrisca a ter que arcar com custos altos e, até mesmo ter alterações em sua estrutura por conta de autuações de órgãos reguladores, que podem inviabilizar por completo sua atuação.
    O processo de licenciamento é constituído de três tipos de licenças ambientais. Cada uma é exigida em uma etapa específica do licenciamento de funcionamento da empresa em questão. Em primeira instância o órgão licenciador determina se a área sugerida para a instalação da empresa é tecnicamente adequada. Este estudo de viabilidade é baseado no Zoneamento Municipal. Nesta etapa é testada a viabilidade ambiental do empreendimento e são estabelecidos os requisitos básicos para as próximas fases. 
    Tais informações, obtidas nas publicações da organização ambientalista Tera permitem que entenda-se ser a afirmativa correta.


    GABARITO DA PROFESSORA: CERTO.

ID
3656212
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da política ambiental brasileira, julgue o item subsequente.



Para solicitar a renovação de licença de operação, o responsável por empreendimento deve apresentar estudo de impacto ambiental atualizado.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Errado

    Guia de Procedimentos do Licenciamento Ambiental Federal 

    [...]

    4. Documentos Técnicos para o Licenciamento 

    4.11. Relatório de Desempenho Ambiental do Empreendimento

    Para a renovação da Licença de Operação, o empreendedor deverá demonstrar que o empreendimento está atendendo a todas as exigências legais e aos compromissos assumidos nas diversas fases do Licenciamento Ambiental.

  • Estudo de Impacto Ambiental ou Estudo de Impacte Ambiental (EIA) é um relatório técnico onde se avaliam as consequências para o ambiente decorrentes de um determinado projeto. Nele encontram-se identificados e avaliados de forma imparcial e meramente técnica os impactos que um determinado projeto poderá causar no ambiente, assim como apresentar medidas mitigadoras. Por estas razões, é um importante instrumento de avaliação de impacto ambiental (AIA).

  • Econômica justa e solidária? avaaa...
  • Isso não é Geografia, É DIREITO AMBIENTAL

  • Errei e errarei de novo kkk

  • Se alguém filtrou para a PRF, isso não cai, pois é direito ambiental.

  • O estudo da política ambiental envolve um entendimento claro e amplo de legislações específicas sobre impactos ambientais e ações em geral que alterem de alguma forma o ambiente a partir de atividades e empreendimentos diversos.

    Análise do item:

    A renovação de licença de operação depende de aspectos como: a manutenção das condições ambientais existentes quando de sua concessão; implementação voluntária de programa eficiente de gestão ambiental; inexistência de denúncias e autos de constatação e de infração; correção das não conformidades decorrentes da última auditoria ambiental realizada.
    Gabarito do professor: ERRADO




     
  • Meu amigo, tó estudando pra PM,,,

  • Isso é Geografia ou direito ambiental?

  • Quem diz que isso não é geografia não faz a mínima ideia do que é geografia. É geografia sim, além de ensinarmos o básico sobre legislação ambiental na educação básica. Um geógrafo tem na sua formação conhecimento sobre avaliação ambiental, ou seja, ele deve e precisa saber legislação ambiental.

  • Como profissional da geografia, estou surpreso com essa questão. se aplicaria a um cargo técnico, creio que extrapola o objeto de avaliação.

  • Gabarito: errado.

    RESOLUÇÃO CONAMA nº 237 de 1997 - Dispõe sobre a revisão e complementação dos procedimentos e critérios utilizados para o licenciamento ambiental

    Art. 18

    § 4° A renovação da Licença de Operação (LO) de uma atividade ou empreendimento deverá ser requerida com antecedência mínima de 120 (cento e vinte) dias da expiração de seu prazo de validade, fixado na respectiva licença, ficando este automaticamente prorrogado até a manifestação definitiva do órgão ambiental competente.


ID
3656215
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia enfatiza a aplicação do raciocínio geográfico. A esse respeito, julgue o item que se segue.


A atividade didática de comparar duas fotos da mesma paisagem em datas diferentes e identificar alterações ocorridas no espaço retratado desestimula o aluno a pensar espacialmente, uma vez que privilegia a analogia

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

  • Desestimula?

  • ANALOGIA: relação de semelhança entre coisas ou fatos distintos.

    Se a paisagem sofreu modificações ,então não há analogia.

    Item errado

  • Pelo contrário, estimula e muito.

  • "A atividade didática de comparar duas fotos da mesma paisagem em datas diferentes e identificar alterações ocorridas no espaço retratado desestimula o aluno a pensar espacialmente, uma vez que privilegia a analogia" (...) Erro a análise de fotos não usa ANALOGIA, mas sim fatos reais de comparação antes e depois. Questão: Errada.
  • A atividade didática de comparar duas fotos da mesma paisagem em datas diferentes e identificar alterações ocorridas no espaço retratado desestimula o aluno a pensar espacialmente, uma vez que privilegia a analogia


ID
3656218
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia enfatiza a aplicação do raciocínio geográfico. A esse respeito, julgue o item que se segue.


Para desenvolver o raciocínio geográfico, o professor pode fazer uso de notícias de jornal, auxiliando o aluno a atribuir-lhes um significado e a identificar as relações existentes entre as pessoas e o ambiente.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

  • Raciocínio geográfico significa entender o mundo, a vida e o cotidiano. Para isso, a BNCC detalha e articula os princípios pelos quais os estudantes podem ser conduzidos para pensar dessa forma. ... Os alunos devem pensar na questão da causalidade, da localização e das condições geográficas.