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Prova INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo (HE-UFPEL)

ID
2445226
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Brasileiro está menos sedentário
3 abril, 2015
Segundo dados do Ministério da Saúde (Vigitel – Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico), em 2013, 33,8% da população adulta das capitais praticavam exercícios. O índice é maior que o de três anos atrás (33,5%), o que aponta para uma tendência de aumento deste hábito. A prevalência da inatividade física em pessoas acima de 18 anos é um dos indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco para as Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) como câncer, hipertensão e diabetes. De acordo com dados de um estudo divulgado em 2012 pelo periódico The Lancet, o sedentarismo já responde pela redução da expectativa de vida da humanidade de forma tão significativa quanto o tabagismo e a obesidade. São estimadas cinco milhões de mortes por ano em todo o mundo por conta do sedentarismo. Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa, ou seja, realiza menos de 150 minutos de atividade de intensidade moderada por semana. A pesquisa ainda revelou a situação de inatividade física de outros países como Argentina 68,3%, Congo 48,6%, Emirados 62,5%, Estados Unidos 40,5%, México 37,7%, Portugal 51% e Japão 60,2%. Entre as ações do Ministério da Saúde para incentivar a prática de atividades físicas e hábitos saudáveis na população, está o Programa Academia da Saúde. A iniciativa possibilita a implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e profissionais qualificados para a promoção de modos de vida saudáveis. O Programa está implantado em todos os estados brasileiros, em um total de 2.857 municípios.
http://www.idifusora.com.br/2015/04/03/brasileiro-esta-menossedentario/


De acordo com o texto, é possível inferir que

Alternativas
Comentários

  • "De acordo com dados de um estudo divulgado em 2012 pelo periódico The Lancet, o sedentarismo já responde pela redução da expectativa de vida da humanidade de forma tão significativa quanto o tabagismo e a obesidade. São estimadas cinco milhões de mortes por ano em todo o mundo por conta do sedentarismo."

  • "Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa, ou seja, realiza menos de 150 minutos de atividade de intensidade moderada por semana."

    Se 49% da população está inativa, 51% não estraria ativa? E seria quase metade dos brasileiros praticando o tempo de atividade física adequado.

  • Alguém pode me explicar o erro da (D) ?

  • Pretim Fernandes

    A alternativa D diz: quase a metade dos brasileiros pratica o tempo adequado de exercícios físicos por semana.

    O texto diz: no Brasil, 49% da população está inativa

    Conclui-se então que 51% está em atividade, e portanto MAIS da metade (e não quase a metade)

    Espero ter ajudado. Bons estudos!

  • Pretim Fernandes

    A alternativa D diz: quase a metade dos brasileiros pratica o tempo adequado de exercícios físicos por semana.

    O texto diz: no Brasil, 49% da população está inativa

    Conclui-se então que 51% está em atividade, e portanto MAIS da metade (e não quase a metade)

    Espero ter ajudado. Bons estudos!

  • Pretim Fernandes

    A alternativa D diz: quase a metade dos brasileiros pratica o tempo adequado de exercícios físicos por semana.

    O texto diz: no Brasil, 49% da população está inativa

    Conclui-se então que 51% está em atividade, e portanto MAIS da metade (e não quase a metade)

    Espero ter ajudado. Bons estudos!

ID
2445229
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Brasileiro está menos sedentário
3 abril, 2015
Segundo dados do Ministério da Saúde (Vigitel – Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico), em 2013, 33,8% da população adulta das capitais praticavam exercícios. O índice é maior que o de três anos atrás (33,5%), o que aponta para uma tendência de aumento deste hábito. A prevalência da inatividade física em pessoas acima de 18 anos é um dos indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco para as Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) como câncer, hipertensão e diabetes. De acordo com dados de um estudo divulgado em 2012 pelo periódico The Lancet, o sedentarismo já responde pela redução da expectativa de vida da humanidade de forma tão significativa quanto o tabagismo e a obesidade. São estimadas cinco milhões de mortes por ano em todo o mundo por conta do sedentarismo. Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa, ou seja, realiza menos de 150 minutos de atividade de intensidade moderada por semana. A pesquisa ainda revelou a situação de inatividade física de outros países como Argentina 68,3%, Congo 48,6%, Emirados 62,5%, Estados Unidos 40,5%, México 37,7%, Portugal 51% e Japão 60,2%. Entre as ações do Ministério da Saúde para incentivar a prática de atividades físicas e hábitos saudáveis na população, está o Programa Academia da Saúde. A iniciativa possibilita a implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e profissionais qualificados para a promoção de modos de vida saudáveis. O Programa está implantado em todos os estados brasileiros, em um total de 2.857 municípios.
http://www.idifusora.com.br/2015/04/03/brasileiro-esta-menossedentario/


De acordo com o texto, é correto afirmar que entre as ações do Ministério Público para incentivar hábitos saudáveis está

Alternativas
Comentários

  • (C)

    " Entre as ações do Ministério da Saúde para incentivar a prática de atividades físicas e hábitos saudáveis na população, está o Programa Academia da Saúde. A iniciativa possibilita a implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e profissionais qualificados para a promoção de modos de vida saudáveis. O Programa está implantado em todos os estados brasileiros, em um total de 2.857 municípios."

  • (...) entre as ações do Ministério Público para incentivar hábitos saudáveis


    "Entre as ações do Ministério da Saúde para incentivar a prática de atividades físicas e hábitos saudáveis na população, está o Programa Academia da Saúde. A iniciativa possibilita a implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e profissionais qualificados para a promoção de modos de vida saudáveis. O Programa está implantado em todos os estados brasileiros, em um total de 2.857 municípios."

  • ministério público?????

  • ministério público x ministério da saúde ??????

ID
2445232
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Brasileiro está menos sedentário
3 abril, 2015
Segundo dados do Ministério da Saúde (Vigitel – Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico), em 2013, 33,8% da população adulta das capitais praticavam exercícios. O índice é maior que o de três anos atrás (33,5%), o que aponta para uma tendência de aumento deste hábito. A prevalência da inatividade física em pessoas acima de 18 anos é um dos indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco para as Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) como câncer, hipertensão e diabetes. De acordo com dados de um estudo divulgado em 2012 pelo periódico The Lancet, o sedentarismo já responde pela redução da expectativa de vida da humanidade de forma tão significativa quanto o tabagismo e a obesidade. São estimadas cinco milhões de mortes por ano em todo o mundo por conta do sedentarismo. Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa, ou seja, realiza menos de 150 minutos de atividade de intensidade moderada por semana. A pesquisa ainda revelou a situação de inatividade física de outros países como Argentina 68,3%, Congo 48,6%, Emirados 62,5%, Estados Unidos 40,5%, México 37,7%, Portugal 51% e Japão 60,2%. Entre as ações do Ministério da Saúde para incentivar a prática de atividades físicas e hábitos saudáveis na população, está o Programa Academia da Saúde. A iniciativa possibilita a implantação de polos com infraestrutura, equipamentos e profissionais qualificados para a promoção de modos de vida saudáveis. O Programa está implantado em todos os estados brasileiros, em um total de 2.857 municípios.
http://www.idifusora.com.br/2015/04/03/brasileiro-esta-menossedentario/


Dos países que participaram da pesquisa divulgada pelo periódico The Lancet, o que possui população que menos pratica atividades físicas é

Alternativas
Comentários

  • (c)

    "São estimadas cinco milhões de mortes por ano em todo o mundo por conta do sedentarismo. Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa, ou seja, realiza menos de 150 minutos de atividade de intensidade moderada por semana. A pesquisa ainda revelou a situação de inatividade física de outros países como Argentina 68,3%, Congo 48,6%, Emirados 62,5%, Estados Unidos 40,5%, México 37,7%, Portugal 51% e Japão 60,2%".

  • É só ler o texto, está bem claro! sai de tu preguiça rs

    Siga-me no meu instagram.

    @operacaopapacharlie.

    www.instagram.com/operacaopapacharlie/

ID
2445235
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em “Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...”,

Alternativas
Comentários

  • “Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...”

    Quem traçou um perfil da prática de atividade física no mundo? (Esse Levantamento) Suj.

    Quem apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...?  (Esse Levantamento) Suj.

    Portanto, os verbos “traçou” e “apontou” têm o mesmo sujeito.

    Gabarito Letra A

     

     

    Se eu estiver errado me avisem!

  • GABARITO LETRA A.

     

    Em “Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...”, 

     

    Dica 1 - Pode-se fazer a pergunta aos verbos "TRAÇAR" e "APONTAR".

     

    Dica 2 - Pode-se excluir os termos complementares que o sujeito será o mesmo:

    Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física. (SUJEITO SIMPLES: "ESSE LEVANTAMENTO").

    Esse levantamento apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...”,  (SUJEITO SIMPLES: "ESSE LEVANTAMENTO").

     



  • D) “no Brasil” é um adjunto adverbial que indica modo. Errado. É adjunto adverbial de lugar.


    E)  o termo “física”, em atividade física, é um adjunto adverbial com a função de complementar o nome “atividade”. ERRADO. é complemento nominal


  • Victor Campos, na alternativa E o termo "física" é sim um adjunto adverbial. O erro está em "...com a função de complementar...". Quem tem essa função é só o complemento verbal.

  • a)

    b) Objeto direto do verbo "traçou";

    c) Vide b)

    d) Adjunto Adverbial de lugar

    e) Adjetivo de "atividade"

  • Galera, alguém poderia explicar melhor a ALT E ?

  • na letra E ''atividade'' é adjunto adnominal ?

  • Sim tenho em mente que na letra E seja adjunto adnominal a palavra física.

  • Letra E é ADJUNTO ADNOMINAL! Quando não houver preposição ligando os termos e um desses for um substantivo, ele será um adjunto adnominal.

  • para quem não compreendeu:

    Esse levantamento traçou um perfil da prática de atividade física no mundo e apontou que, no Brasil, 49% da população está inativa...”.

    1º O sujeito da primeira oração (traçou) está expresso e possui 1 núcleo , logo podemos classificá-lo como (Simples)

    2º O sujeito da oração " apontou " não está expresso , todavia pode ser determinado pelo contexto, portanto podemos denominá-lo de elíptico/ desinencial / oculto.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • OS DOIS VERBOS SEMANTICAMENTE TEM O MESMO SUJEITO, NO ENTANTO SINTATICAMENTE O 1 TEM O SUJEITO EXPRESSO NA FRASE ENQUANTO O 2 O SUJEITO É OCULTO. CREIO Q DEVERIA SER ANULADA.

ID
2445238
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a divisão silábica correta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra E

  • a) Trans – mis – sí – veis.

     b) Pro – fis – si – o – nais.

     c) Sau – dá – veis

     d) O – be – si – da - de.

     e) Pos – si – bi – li – da - de.

  • Sau-dá-veis é um ditongo decrescente, não se separa.

  • Questão pra pedagogia, mas o nível de complexidade :primário. .. Errar essa só se esforçar muito rs

  • Concurseira Social... se não tem nada para ampliar o conhecimento, melhor nem se manifestar.

  • Pessoas ignorantes deixam suas sabedorias burras!!! Quando não temos nada a acrescentar,melhor ficar calados.

  • questao facil, mas erra sim! quem tem preguiça de aprender, vamos ser mais humilde gente... errar nao é burrice, burrice é deixar de estudar ou achar que sabe TUDO.

  • É... Nunca se pode subestimar uma banca, pois mesmo que não seja o caso de ser fácil, a banca pode errar mesmo assim.

  • A questão é sobre divisão silábica e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

     . 

    A) Tran – smi – ssí - veis.

    Errado. Soletramos "trans-mis-sí-veis" (lembrando que devemos separar o dígrafo "ss". E uma dica: se tiver um acento no "vizinho", o final fica juntinho! (acento no "sí", final junto "veis").

     . 

    B) Pro – fi – ssi – o – nais.

    Errado. Soletramos "pro-fis-si-o-nais" (lembrando que devemos separar o dígrafo "ss").

     . 

    C) Sa – u – dá – ve - is.

    Errado. Soletramos "sau-dá-veis" (lembrando que não devemos separar o ditongo "au". E uma dica: se tiver um acento no "vizinho", o final fica juntinho! (acento no "dá", final junto "veis").

     . 

    D) Ob – es – i – da - de.

    Errado. Soletramos "o-be-si-da-de".

     . 

    E) Pos – si – bi – li – da - de.

    Certo. Soletramos "pos-si-bi-li-da-de" (lembrando que devemos separar o dígrafo "ss").

     . 

    Para complementar:

     . 

    Divisão silábica

     . 

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

    Gabarito: Letra E

ID
2445241
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cuja palavra ou expressão em destaque NÃO tem a função de caracterizar o termo que a acompanha.

Alternativas
Comentários

  • Nem sei como comentar uma palavra em inglês para caracterizar o termo que acompanha ela em português.

  • The Lancet - substantivo próprio. 

  • não entendi. sinceramente.

  • Em "Periódico The Lancet", há um aposto restritivo (Classificador), porque possui um valor relacional (é esse e não outro) e prescinde de valor caracterizador (como haveria em um aposto explicativo). 

  • acertei por exclusão, mas acho que a banca não deveria cobrar esse tipo de questão

  • The Lancet se refere ao nome de um famoso periódico da área científica, realmente complicado para quem não é da área... pois bem, não caracteriza, se refere ao nome apenas.

  • Bruxaria

  • GABARITO D

    Mania dessas bancas de ficar colocando alternativas em inglês na prova, principalmente na disciplina de Português. Não faz sentido.

    Acertei essa questão por eliminação, já que na minha concepção a alternativa "Periódico The Lancet" não é característica e sim um nome complementar.

    Bancas, parem de americanizar o Português, principalmente as provas. Mal sabemos a nossa lingua, quem dirá a dos outros ne?

  • Resolvi essa questão, sinceramente pelo nome The Lancet estar em Maiúsculo, mostrando que é nome próprio, então não poderia ser um adjetivo. Em vista que todas as alternativas estariam com seus respectivos adjetivos. Até mesmo fatores, pois fator é uma palavra sub masculino, que está descrita da seguinte forma no dicionário:

    /ô/

    substantivo masculino

    para caracteriza lo, poderá ser de risco, de produção, de textualidade, de crescimento... e assim vai.

  • The Lancet é o nome do periódico, ou seja, o substantivo. Sendo assim , ele não é caracterizador ou circunstanciador do termo que acompanha.

ID
2445244
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o termo ou expressão destacada indica finalidade.

Alternativas
Comentários

  • Não tem duas altenativas corretas? B e C?

  • Fiquei na dúvida em B ou C, acabei indo na C! 

     

  • tbm não entendi o erro da C. usei o macete de substituir por " com a finalidade de " e pareceu encaixar nas duas.

     

    peçam comentários do professor por favor.

  • A questão está errada, era para estar marcado o segundo "para", mas vejam que ela está repetida na Q717731, lá está correto. Portanto, a letra "b" é a correta mesmo, mas na "c" deveria estar assim:

     c) “...indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco para as Doenças Crônicas Não Transmissíveis.”

     

  • PARA + Infinitivo = Finalidade

  •  Na letra (c)“...indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco para as Doenças Crônicas Não Transmissíveis.” não tem como trocar o "para" por "a fim de"

    Se for trocar não há sentido

    indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco a fim de  as Doenças Crônicas Não Transmissíveis.”

     

  • Para= A fim de


    Apenas faça a substituição.

  • B

    Para + infinitivo = Ideia de finalidade.

  • Para + infinitivo ...

  • “A prevalência da inatividade física em pessoas acima de 18 anos é um dos indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco...”.

    Oração subordinada reduzida de infinitivo.

  • GAB: letra B

  • Para = A fim de (finalidade)

  • “A prevalência da inatividade física em pessoas acima de 18 anos é um dos indicadores utilizados pelo Ministério para monitorar fatores de risco...”.

    é só substituit o "para" por afim de ou afim de que

ID
2445247
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta em língua portuguesa a grafia correta da palavra.

Alternativas
Comentários

  • FÁCIL.

  • a) ENXENTE - ERRADA (ENCHENTE)

    b) LÃNPADA - ERRADA (LÂMPADA)

    c) PRETENSSÃO - ERRADA (PRETENSÃO)

    d) AMBULÂNCIA - CORRETA

    e) DESINTERIA - ERRADA (DISENTERIA)

  • DISENTERIA.

  • Significado da palavra DISENTERIA


    Ato ou efeito de cagar aos extremos

  • Ambulância: paraxítona terminada em ditongo 

  • Mais uma... pra não zerar rs

  • Acho chique quem acerta e ainda explica a regra pela qual a palavra está escrita corretamente. Eu simplesmente olho e decido mentalmente se a escrita está bonitinha ou não... se tiver estranho eu desconsidero até encontrar a correta.

  • enxente - enchente

    lânpada - lâmpada

    pretenssão - pretensão

    ambulância - ambulância

    desinteria - disenteria

  • DIarreia = DIsenteria

ID
2445250
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Qual das palavras a seguir NÃO apresenta dígrafo?

Alternativas
Comentários

  • a) Lembrança. (DÍGRAFOS VOCÁLICOS EM E AN )

     b) Descer. (DÍGRAFO SC)

     c) Professor. (DÍGRAFO SS)

     d) Trabalho. (DÍGRAFFO LH)

     e) Pobreza. (CORRETA)

  • a) Lembrança. DÍGRAFOS 

    b) Descer. DÍGRAFO 

    c) Professor DÍGRAFO 

    d) Trabalho. DÍGRAFO 

    e) Pobreza. ( POBREZA CONSONANTAL) 

  • OBS : Sempre que uma palavra for digrafo o número de LETRAS SERÁ MAIOR QUE O DE FONEMAS

  • Digrafos consonantal: rr, ss, sc, lh, ch, gu, qu, nch, x, xs

    Digrafos vocalicos: an, am, en, em, in, im, on, om, un, um 

  • Gaba: E

    Atenção!!!

    Serão considerados dígrafos vocálicos quando ambas as letras estiverem na mesma sílaba.

    Cama: ca-ma -->k/ã/m/a

    am (não é dígrafo): cada letra representa um fonema.

  • Pobreza- Encontro consonantal. Letra E correta.

ID
2445253
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa cuja palavra NÃO recebe a mesma regra de acentuação gráfica da palavra “física”.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A

    a) Países. As vogais “i” e “u” recebem acento agudo sempre que formam hiato com a vogal anterior e ficam sozinhas na sílaba ou com “s”

     b) Prática. Proparoxítona acentuada

     c) Hábitos. Proparoxítona acentuada

     d) Periódico. Proparoxítona acentuada

     e) Crônica. Proparoxítona acentuada

     

    Complementando Hiatos:

    Perdem o acento agudo as palavras em que as vogais “i” e “u” formam hiato com um ditongo anterior: fei-u-ra, bai-u-ca, Bo-cai-u-va, Guaiba, Guaira...

     

    Hoje 16 anos do atentato 11 de Setembro

  • FAÍSCA,PAÍSES= HIATO.

  • SEGURA O MACETE QUE CRIEI PARA NUNCA MAIS PERDER QUESTOES SIMPLES COMO ESSA:




    1) Acentuam-se os monossílabos tônicos (substantivos, adjetivos, advérbio, verbos, pronome tônico) terminados em –a/-e/-o(+s) MESMO SOZINHO, MAOMÉ GANHA ACENTO


    2) Acentuam-se as oxítonas terminadas em –a/-e/-o (+s) + em/ens - MACETE: SE MAOMÉ VAI A MONTANHA GANHA ACENTO NAS OXITONAS -


    3) Não se acentuam as paroxítonas terminadas em –a/-e/-o (+s) e -em/-ens - MACETE: SE MAOMÉ VAI A MONTANHA PERDE O ACENTO NAS PAROXITONAS


    4) Todas as proparoxítonas são acentuadas.



    OBS: MAOMÉ → –a/-e/-o (+s) + em/ens

  • PA - Í - SES HIATO

  • Gabarito: Letra A

    Com exceção da letra A, todas as outras são proparoxítonas.

    A palavra Países é o famoso HIATO.

  • Letra A), porque é um Hiato.

  • GABARITO: LETRA A

    Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U)

    Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

    Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...

    FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

  • essa foi pra não zerar...rs

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em regra de acentuação. O candidato deve indicar a assertiva que não é acentuada pela mesma regra que a palavra “física”. Vejamos:

    “fí-si-ca”⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

    Sabendo isso, iremos procurar a assertiva que não é acentuada pela regra das proparoxítonas. Analisemos:

    a) Correta.

    Pa-í-ses⇨ acentuada por ser um hiato formado por "I" que fica sozinho na sílaba. Acentua-se o hiato quando formado pelas vogais "I" ou "U" sozinhas na sílaba e não seguidas de "NH".

    b) Incorreta.

    Prá-ti-ca⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

    c) Incorreta.

    Há-bi-tos⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

    d) Incorreta.

    Pe-ri-ó-di-co⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

    e) Incorreta.

    Crô-ni-ca⇨ acentuada por ter a antepenúltima sílaba mais forte, ou seja, entra na regra das proparoxítonas, pois todas são acentuadas.

    Portanto, somente a assertiva "A" que possui acentuação diferente da palavra "física".

    Gabarito: A

ID
2445256
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O arquivo de um escritório tem 20 gavetas. Metade dessas gavetas é verde e a outra metade é azul. A quinta parte das gavetas azuis está ocupada e a metade das gavetas verdes está ocupada. Qual é a fração correspondente às gavetas vazias?

Alternativas
Comentários

  • Básicamente o único cauculo que temos que fazer é :

     

    1

    --- de 10 = 2   

    5

     

    20 Gavetas

     

                            Ocupadas    Vázias

    Verde 10              5                 5

    Azul    10              2                 8

     

    Logo:

    5+8=13

    -------------

             20

  • 20 Gavetas

     

    Verde 10    

    Azul   10      

    A quinta parte das gavetas azuis estão ocupadas

    10/5 = 2 (logo restam 8)

    e a metade das gavetas verdes estão ocupadas

    10/2 = 5 (logo restam 5)

    8+5=13

    13/20 (não dá pra simplificar)

    letra B

    #PMBA2019

    RUMO A CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

ID
2445259
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Certa bebida energética, vendida em embalagem com 260ml, contém 120 kcal, o que corresponde a 6% do valor energético diário recomendado para uma dieta de T kcal. Nesse caso, o valor de T deve ser igual a

Alternativas
Comentários

  • 120.....6%       X=120*100/6

      X......100%      X=2000

  • Regra de três simples.

    120 -----6%

    X ----- 100%

    6X=120*100

    X=12000/6

    X=2000

  • Letra B

    12.000/6=2.000

ID
2445262
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um valor logicamente coerente para o espaço com a interrogação na sequência a seguir é
(Preto, Prata), (Verde, Vermelho), (Azul, Amarelo), (Roxo, ? )

Alternativas
Comentários

  • Quem macumba é essa? eu brincava disso no meu primário

  • Quem macumba é essa? eu brincava disso no meu primário

  • Quem macumba é essa? eu brincava disso no meu primário

  • É sério essa questão?

  • Gabarito: A

  • questão boba....... chega na hora da minha prova ... eles sentam a po rrada....

  • rapaz engraçado que na minha prova só vem assim: qual valor do sol elevado a segunda potência quando ele está perto da lua.

  • Qual é a logilca desta questão??

  • (Preto, Prata), (Verde, Vermelho), (Azul, Amarelo), (Roxo, Rosa)

    (PP) - (VV) - (AA) - (RR)

    GAB: A

  • Fumou um antes de fazer essa! de booa...

  • Eu jurava que era pegadinha kkkkkkk

ID
2445265
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A implicação “Se chover, pedras irão rolar” é falsa. Então

Alternativas
Comentários

  • Conectivo (se,então) "V" a primeira, "F" a segunda. (Vera Fischer).

  • mantém a primeira E nega a segunda

  • Gabarito: D

  • Dica para decorar a negação do p -> q...

    "Marido Fiel, mantém a primeira e nega a segunda"

    Resultado = p ^ ~ q

  • Negação de Se..., então. Insere o "e", repete a primeira proposição e nega a segunda. (RENEGA).

    Ex. Se vc acredita, então alcança: Vc acredita e não alcança.

  • Vera Fischer

  • Vera Fischer

  • Se o "Se... então..." é falso

    Significa que é V ------> F

    Se chover, ========= VERDADEIRO

    pedras irão rolar === FALSO ( VERDADEIRO SERIA DIZER PEDRAS NAO IRÃO ROLAR"

    Conclui-se que

    A frase verdadeira seria

    Chover + Pedras não irão rolar ===== As 2 verdadeiras pode meter o E

ID
2445268
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um baralho diferente tem 30 cartas. Essas cartas têm dois desenhos. Em algumas, os desenhos são vermelhos, em outras, os desenhos são brancos e há algumas em que um dos desenhos é branco e o outro é vermelho. Se 20 cartas têm algum desenho vermelho e 20 cartas têm desenho branco, o número de cartas que tem desenhos de exatamente uma cor é

Alternativas
Comentários

  • Exclui a interseção(10) em seguida soma o restante (10 apenas vermelhas +10 apenas brancas = 20), para melhor compreender pode simplificar tudo por 10, depois multiplica o resultado por 10.


    rsrsrs muito "10"

  • gab C

    total = 30

    ''20 cartas têm desenho branco''= 20 é o total das brancas

    30-20= resulta em 10 são vermelhas quer dizer estão dentre as 20, ou seja, dentre as de desenho brancas algumas delas também são vermelhas (10 que é a intersecção)

    então:

    só vermelha:10 só de uma cor

    intersecção: 10

    só branca: 10 só de uma cor

    Deus é fiel



  • Um baralho diferente tem 30 cartas com dois 2 desenhos. Logo terei 60 desenhos variados nas cartas.

    Assim, dos 60 desenhos variados nas cartas, retiro 20 que tem vermelho = fico com 40 desenhos diferentes

    Depois, dos 40 tiro 20 que tem branco

    então vou ficar com 20

  • tendi foi nada ...

  • conjunto B (somente cartas brancas)

    conjunto V (somente cartas vermelhas)


    Se 20 cartas tem ALGUM desenho vermelho então 10 cartas certamente são totalmente brancas.


    Se 20 cartas TÊM desenho branco e 10 são somente brancas logo, temos o conjunto B com 10 elementos de modo que a intercessão do conjunto B com o conjunto V deve ser 10, sendo assim concluímos que o conjunto V pode ter somente 10 elemento (30 elemento no total)


    por seguinte: A U B = 20

  • questão elaborada pela Dilma Roussef. não dá pra entender p... nenhuma.

  • QUÊ ????????????????????????????????????????????????????????????????????????

  • 20 cartas tem algum desenho vermelho, ou seja, soma de vermelho somente e vermelho com branco(interseção) somam 20.

    20 cartas tem algum desenho branco, ou seja, branco somente, e vermelho com branco (interseção) somam 20 também.

    sao 30 cartas, entao são 10 somente vermelhas, 10 que possuem as duas cores (interseção), e 10 que possuem so a cor branca.

    note que essa soma dá 30, se vc somar a interseção com somente vermelho dará as 20 cartas q contem algum vermelho conforme enunciado, e note que se vc somar 10 da interseção com 10 somente branca tambem da 20 cartas brancas conforme enunciado.

    agora as somas das cartas que possuem somente uma cor dará 20, letra C.

  • Questão simples de conjunto. 20+20=40-30=10, que é o valor da intersecção. Portanto, B=10 e V=10. Como quer saber qual tem apenas uma cor, é só somar B+V=20.

    Acho que até a Dilma entendeu.

  • A própria questão já deu a resposta !

  • N(AUB)= N(A)+ N(B)- (N(A) interseção com N(B))

  • O baralho tem 30 cartas

    20 V + 20 B = 40 - 30 = 10 ( isso quer disser que 10 cartas são ao mesmo tempo Brancas e Vermelhas)

    Fica assim 10 B + 10 V + 10 BV = 30 cartas

    Por fim 10 B + 10 V = 20 ( sendo de uma unica cor)

    Gab : C

ID
2445271
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Entre os recursos que constituem a EBSERH, podemos considerar

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra D.

     

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011:

     

    Art. 8º Constituem recursos da EBSERH:

    I - recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União;

    II - as receitas decorrentes:

    a) da prestação de serviços compreendidos em seu objeto;

    b) da alienação de bens e direitos;

    c) das aplicações financeiras que realizar;

    d) dos direitos patrimoniais, tais como aluguéis, foros, dividendos e bonificações; e

    e) dos acordos e convênios que realizar com entidades nacionais e internacionais;

    III - doações, legados, subvenções e outros recursos que lhe forem destinados por pessoas físicas ou jurídicas de direito público ou privado; e

    IV - rendas provenientes de outras fontes.

ID
2445274
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Quanto à Auditoria Interna, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra C.

     

    Conforme o Regimento Interno da EBSERH (3ª Revisão):

     

     a) a nomeação, designação, exoneração ou dispensa do Auditor Geral, titular da Auditoria Interna da Sede, será submetida, pelo Conselho Fiscal. Errado. Será submetida pelo Presidente da Ebserh.

    Artigo 18, § 3º A nomeação, designação, exoneração ou dispensa do Auditor Geral, titular da Auditoria Interna da Sede será submetida, pelo Presidente da Ebserh, à aprovação do Conselho de Administração e, subsequentemente, à aprovação da Controladoria-Geral da União, nos termos do art. 15, §5º, do Decreto nº 3.591, de 6 de setembro de 2000.

     

     b) recebe orientação normativa e supervisão técnica do Sistema de Controle Interno do Poder Legislativo Federal. Errado. Poder EXECUTIVO, e não legislativo.

    Artigo 18, § 2º A Auditoria Interna recebe orientação normativa e supervisão técnica do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal, de acordo com o caput do art. 15 do Decreto n.º 3.591, de 6 de setembro de 2000.

     

     c) é uma atividade independente, de avaliação e assessoramento aos gestores da entidade, no acompanhamento da execução dos programas de governo, visando comprovar o cumprimento das metas, o alcance dos objetivos e a adequação da gestão. Certo.

    Artigo 18, § 1º A Auditoria Interna da Ebserh é uma atividade independente, de avaliação e assessoramento aos gestores da entidade, no acompanhamento da execução dos programas de governo, visando comprovar o cumprimento das metas, o alcance dos objetivos e a adequação da gestão.

     

     d) não possui autorização para acesso a registros, pessoal, informações, sistemas e propriedades físicas para a execução de suas ações de controle. Errado.

    Artigo 21. A Auditoria Interna possui autorização para acesso a registros, pessoal, informações, sistemas e propriedades físicas relevantes à execução de suas ações de controle.

     

     e) nenhum servidor e empregado da EBSERH poderá prestar apoio para a realização das Ações de Controle da Auditoria Interna. Errado.

    Artigo 20. Todos os servidores e empregados da Ebserh prestarão o apoio necessário para a realização das Ações de Controle da Auditoria Interna.

  • GABARITO: C

    REGIMENTO INTERNO(3ª Revisão)

    AUDITORIA INTERNA

    A)a nomeação, designação, exoneração ou dispensa do Auditor Geral, titular da Auditoria Interna da Sede, será submetida, pelo Conselho Fiscal.ERRADA. PELO PRESIDENTE DA EBSERH.

    ART.18 § 3º A nomeação, designação, exoneração ou dispensa do Auditor Geral, titular da Auditoria Interna da Sede será submetida, pelo Presidente da Ebserh, à aprovação do Conselho de Administração e, subsequentemente, à aprovação da Controladoria-Geral da União, nos termos do art. 15, §5º, do Decreto nº 3.591, de 6 de setembro de 2000. 

    B)recebe orientação normativa e supervisão técnica do Sistema de Controle Interno do Poder Legislativo Federal.ERRADA, É DO PODER EXECUTIVO.

    ART.18 2º A Auditoria Interna recebe orientação normativa e supervisão técnica do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal, de acordo com o caput do art. 15 do Decreto n.º 3.591, de 6 de setembro de 2000.

    C_)é uma atividade independente, de avaliação e assessoramento aos gestores da entidade, no acompanhamento da execução dos programas de governo, visando comprovar o cumprimento das metas, o alcance dos objetivos e a adequação da gestão. CORRETO.

    ART.18 § 1º A Auditoria Interna da Ebserh é uma atividade independente, de avaliação e assessoramento aos gestores da entidade, no acompanhamento da execução dos programas de governo, visando comprovar o cumprimento das metas, o alcance dos objetivos e a adequação da gestão. 

    D) não possui autorização para acesso a registros, pessoal, informações, sistemas e propriedades físicas para a execução de suas ações de controle.ERRADA. POSSUI AUTORIZAÇÃO.

    Artigo 21. A Auditoria Interna possui autorização para acesso a registros, pessoal, informações, sistemas e propriedades físicas relevantes à execução de suas ações de controle.

    E)nenhum servidor e empregado da EBSERH poderá prestar apoio para a realização das Ações de Controle da Auditoria Interna.ERRADA. TODOS.

    Artigo 20. Todos os servidores e empregados da Ebserh prestarão o apoio necessário para a realização das Ações de Controle da Auditoria Interna. 

ID
2445277
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A estrutura organizacional da EBSERH e a respectiva distribuição de competências serão estabelecidas

Alternativas
Comentários

  • Decreto 7661/2011

    Capítulo X

    Da organização interna e do pessoal

    Art 29º - A estrutura organizacional da EBSERH e a respectiva distribuição de competências serão estabelecidas pelo Conselho de Adminitração, mediante proposta da Diretoria Executiva.

  • GABARITO: LETRA A CAPÍTULO X DA ORGANIZAÇÃO INTERNA E DO PESSOAL Art. 29. A estrutura organizacional da EBSERH e a respectiva distribuição de competências serão estabelecidas pelo Conselho de Administração, mediante proposta da Diretoria Executiva. DECRETO 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

    Art. 102. A estrutura organizacional da Ebserh e a respectiva distribuição de competências serão estabelecidas pelo Conselho de Administração, mediante proposta da Diretoria Executiva.

ID
2445280
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Quanto aos contratos entre a EBSERH e as instituições de ensino, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra C

     

    Conforme a LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011:

     

     a) em nenhuma hipótese será dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social nas instituições de ensino. Errado.

    Art. 5º É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.

     

     b) sempre que se fizer necessário, a EBSERH poderá prestar serviços com instituições privadas de ensino, porém sempre através de licitação. Errado. Licitação dispensada. Vide artigo da alternativa anterior.

     

     c) a EBSERH, respeitado o princípio da autonomia universitária, poderá prestar os serviços relacionados às suas competências, mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições congêneres. Certo.

    Art. 6º A EBSERH, respeitado o princípio da autonomia universitária, poderá prestar os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições congêneres.

     

     d) o contrato realizado entre a EBSERH e as instituições de ensino deverão possuir caráter sigiloso, sendo vedada sua divulgação. Errado.

    § 2º Ao contrato firmado será dada ampla divulgação por intermédio dos sítios da EBSERH e da entidade contratante na internet.

     

     e) no âmbito dos contratos entre a EBSERH e as instituições de ensino os servidores titulares de cargo efetivo em exercício, que exerçam atividades relacionadas ao objeto da EBSERH, não poderão ser a ela cedidos para a realização de atividades de assistência à saúde. Errado.

    Art. 7º No âmbito dos contratos previstos no art. 6º, os servidores titulares de cargo efetivo em exercício na instituição federal de ensino ou instituição congênere que exerçam atividades relacionadas ao objeto da EBSERH poderão ser a ela cedidos para a realização de atividades de assistência à saúde e administrativas.

  • A) INCORRETA. É dispensada a licitação para a contratação da EBSERH pela administração pública para realizar atividades relacionadas ao seu objeto social.

    B) INCORRETA. A licitação será dispensada.

    C) CORRETA. A EBSERH, respeitado o princípio da autonomia universitária, poderá prestar os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições congêneres.

    D) INCORRETA. Ao contrato firmado será dada ampla divulgação por intermédio dos sítios da EBSERH e da entidade contratante na internet.

    E) INCORRETA. No âmbito dos contratos previstos no art. 6º , os servidores titulares de cargo efetivo em exercício na instituição federal de ensino ou instituição congênere que exerçam atividades relacionadas ao objeto da EBSERH poderão ser a ela cedidos para a realização de atividades de assistência à saúde e administrativas.

  • GABARITO: LETRA C Art. 6º A EBSERH, respeitado o princípio da autonomia universitária, poderá prestar os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições congêneres. LEI 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.
ID
2445283
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

NÃO compete ao Conselho de Administração da EBSERH

Alternativas
Comentários

  • Artigo 11. Compete à Diretoria Executiva:

    ...

    V – propor e implementar as linhas orientadoras das ações da Ebserh;

    VI – aprovar os regulamentos internos das Diretorias da Ebserh e demais órgãos da Sede;

    VII - aprovar alterações no desenho organizacional, organograma e distribuição do quadro de pessoal na Sede;

     

    RESPOSTA CERTA LETRA D, COMPETÊNCIA DA DIRETORIA EXECUTIVA

  • Art. 13.  Compete ao Conselho de Administração:

    I - fixar as orientações gerais das atividades da EBSERH;

    II - examinar e aprovar, por proposta do Presidente da EBSERH, políticas gerais e programas de atuação a curto, médio e longo prazo, em harmonia com a política de educação, com a política de saúde e com a política econômico-financeira do Governo Federal;

    III - aprovar o regimento interno da EBSERH, que deverá conter, dentre outros aspectos, a estrutura básica da empresa e os níveis de alçada decisória da Diretoria e do Presidente, para fins de aprovação de operações;

    IV - aprovar o orçamento e programa de investimentos e acompanhar a sua execução;

    V - aprovar os contratos previstos no art. 6o da Lei no 12.550, de 2011;

    VI - apreciar os relatórios anuais de auditoria e as informações sobre os resultados da ação da EBSERH, bem como sobre os principais projetos por esta apoiados;

    VII - autorizar a contratação de auditores independentes;

    VIII - opinar e submeter à aprovação do Ministro de Estado da Fazenda, por intermédio do Ministro de Estado da Educação:

    a) o relatório de administração e as demonstrações contábeis anuais da EBSERH;

    b) a proposta de destinação de lucros ou resultados;

    c) a proposta de criação de subsidiárias; e

    d) a proposta de dissolução, cisão, fusão e incorporação que envolva a EBSERH.

    IX - deliberar sobre alteração do capital e do estatuto social da EBSERH;

    X - deliberar, mediante proposta da Diretoria Executiva, sobre:

    a) o regulamento de licitação;

    b) o regulamento de pessoal, incluindo o regime disciplinar e as normas sobre apuração de responsabilidade;

    c) o quadro de pessoal, com a indicação do total de vagas autorizadas; e

    d) o plano de salários, benefícios, vantagens e quaisquer outras parcelas que componham a retribuição de seus empregados;

    XI - autorizar a aquisição, alienação e a oneração de bens imóveis e valores mobiliários;

    XII - autorizar a contratação de empréstimos no interesse da EBSERH;

    XIII - designar e destituir o titular da auditoria interna, após aprovação da Controladoria Geral da União; e

    XIV - dirimir questões em que não haja previsão estatutária, aplicando, subsidiariamente, a Lei no 6.404, de 15 de dezembro de 1976. 

    Art. 14.  O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, mensalmente e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.  

    § 1o  O Conselho somente deliberará com a presença da maioria absoluta dos seus membros. 

  • RESPOSTA : D

ID
2445286
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 estabeleceu de forma relevante uma seção sobre a saúde. Qual das alternativas a seguir faz parte dessa seção?

Alternativas
Comentários

  • letra c está se referindo à educaçao

     

    A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para oexercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho

     

    da saúde fala assim:Artigo 196 da Constituição Federal de 1988

    Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação

     

    letra d correto

     

    Seção II Da Saúde. Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao poder público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle,devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado.

  • A)  A ordem social tem como base o primado do trabalho, e como objetivo o bem-estar e a justiça sociais. ERRADO. Art. 193 (seguridade social)



    B) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de saúde. ERRADO. (sistemas de ensino - educação . art. 211)



    C) A saúde, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (ERRADO. Educação. art. 205)


    D)  São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado. CORRETO. Art. 197


    E) Os programas suplementares de alimentação e assistência a saúde serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários. ERRADO. Art. 212 §4º - da educação.


  • A alternativa "a" contém redação idêntica à da Constituição, mas não atende ao enunciado da questão, que pede a alternativa que faz parte da seção relativa à saúde.

    TÍTULO VIII

    DA ORDEM SOCIAL

    CAPÍTULO I

    DISPOSIÇÃO GERAL

    Art. 193. A ordem social tem como base o primado do trabalho, e como objetivo o bem-estar e a justiça sociais.

    CAPÍTULO II

    DA SEGURIDADE SOCIAL

    Seção I

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Seção II

    DA SAÚDE

  • Essa foi pesada

  • sobre a SAUDEEEEEEEEEEEEEEEEEE!

  • GABARITO LETRA D

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe em sua seção sobre saúde.

    Análise das alternativas:

    Alternativa A - Incorreta. Embora a redação atenda ao que dispõe a Constituição, a alternativa trata da ordem social, não da saúde. Art. 193, CRFB/88: "A ordem social tem como base o primado do trabalho, e como objetivo o bem-estar e a justiça sociais".

    Alternativa B - Incorreta. A Constituição trata, nesses exatos termos, do ensino, não da saúde. Art. 211, CRFB/88: "A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino".

    Alternativa C - Incorreta. A Constituição trata, nesses exatos termos, da educação, não da saúde. Art. 205, CRFB/88: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho".

    Alternativa D - Correta! É o que dispõe o art. 197 da CRFB/88: "São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou jurídica de direito privado".

    Alternativa D - Incorreta. Embora a redação atenda ao que dispõe a Constituição e trate sobre saúde, o artigo que contém essa disposição (art. 212) está localizado na seção da Constituição que trata da educação, não da saúde. CRFB/88: "CAPÍTULO III DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DO DESPORTO SEÇÃO I DA EDUCAÇÃO (...) Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. (...) § 4º Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários".

    Gabarito:

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D.

ID
2445289
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social. Qual item NÃO se enquadra nessa competência?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito Letra C

    Item "C" pertence à assistência social, e não à seguridade

    Art. 203. A assistência social será prestada a quem dela necessitar, independentemente de contribuição à seguridade social, e tem por objetivos:
    IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária;

    Art. 194 Parágrafo único. Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

    I - universalidade da cobertura e do atendimento;

    II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais;

    III - seletividade e distributividade na prestação dos benefícios e serviços;

    IV - irredutibilidade do valor dos benefícios;

    V - eqüidade na forma de participação no custeio;

    VI - diversidade da base de financiamento;

    VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados


    bons estudos

  • Foda né ?
    A Habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência está contida na assistência social.
    A assistência social está contida na seguridade social.

    Daí você se pergunta: A porra do examinador não estuda RLM ?

  • o certo seria objetivos da previdência social e não seguridade pois esta abrange seguridade, assistência social e saúde ; mas da pra responder a questa visto que o único objetivo diferente é justamente o da assistência social

  • GABARITO: C

    Art. 194, Parágrafo único. Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

    a) CERTO: II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais;

    b) CERTO: V - eqüidade na forma de participação no custeio;

    c) ERRADO: Art. 203. A assistência social será prestada a quem dela necessitar, independentemente de contribuição à seguridade social, e tem por objetivos: IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária;

    d) CERTO: VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados. 

    e) CERTO: I - universalidade da cobertura e do atendimento;

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre seguridade social. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a exceção.

    A– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 194, parágrafo único: "Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos: (...) II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais; (...)".

    B– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 194, parágrafo único: "Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos: (...) V - eqüidade na forma de participação no custeio; (...)".

    C– Incorreta - Trata-se de objetivo da assistência social. Art. 203, CRFB/88: "A assistência social será prestada a quem dela necessitar, independentemente de contribuição à seguridade social, e tem por objetivos: (...) IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária; (...)".

    D– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 194, parágrafo único: "Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos: (...)  VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados".

    E– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 194, parágrafo único: "Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos: I - universalidade da cobertura e do atendimento; (...)".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C (já que a questão pede a exceção).

  • seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

    I - universalidade da cobertura e do atendimento;

    II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais;

    III - seletividade e distributividade na prestação dos benefícios e serviços;

    IV - irredutibilidade do valor dos benefícios;

    V - eqüidade na forma de participação no custeio;

    VI - diversidade da base de financiamento;

    VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados

  • Questão abusa na baixaria, mas com calma você saca o que ela tá perguntando. Era "só" diferenciar seguridade X assistência.

    A assistência tem esse caráter de "ajudar quem mais precisa etc.". De qualquer forma, evidente que uma está contida na outra, por definição, mas não por letra de lei/CF.

    O importante é acertar questão. Não sei se eu lembraria disso na hora da prova, mas... pelo menos tentei explicar um raciocínio por trás etc.

ID
2445292
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Compete ao SUS prestar assistência às pessoas, por intermédio de ações de promoção, proteção e recuperação da saúde, com a realização integrada das ações assistenciais e das atividades preventivas. Qual das alternativas a seguir NÃO se enquadra nessas ações?

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

     

    Lei 8.080 ,  Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do Sistema Único de Saúde (SUS):
    I - a execução de ações:
    a) de vigilância sanitária;
    b) de vigilância epidemiológica;
    c) de saúde do trabalhador; e
    d) de assistência terapêutica integral, inclusive farmacêutica;
    II - a participação na formulação da política e na execução de ações de saneamento básico;
    III - a ordenação da formação de recursos humanos na área de saúde;
    IV - a vigilância nutricional e a orientação alimentar;
    V - a colaboração na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho;
    VI - a formulação da política de medicamentos, equipamentos, imunobiológicos e outros insumos de interesse para a saúde e a participação na sua produção;
    VII - o controle e a fiscalização de serviços, produtos e substâncias de interesse para a saúde;
    VIII - a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e bebidas para consumo humano;
    IX - a participação no controle e na fiscalização da produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
    X - o incremento, em sua área de atuação, do desenvolvimento científico e tecnológico;
    XI - a formulação e execução da política de sangue e seus derivados.
     

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 200. Ao sistema único de saúde compete, além de outras atribuições, nos termos da lei:

    I - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e substâncias de interesse para a saúde e participar da produção de medicamentos, equipamentos, imunobiológicos, hemoderivados e outros insumos;

    II - executar as ações de vigilância sanitária e epidemiológica, bem como as de saúde do trabalhador;

    III - ordenar a formação de recursos humanos na área de saúde;

    IV - participar da formulação da política e da execução das ações de saneamento básico;

    V - incrementar, em sua área de atuação, o desenvolvimento científico e tecnológico e a inovação;         

    VI - fiscalizar e inspecionar alimentos, compreendido o controle de seu teor nutricional, bem como bebidas e águas para consumo humano;

    VII - participar do controle e fiscalização da produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;

    VIII - colaborar na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho.

    FONTE: CF 1988

ID
2445295
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

O que é a Comissão Intergestores Tripartites do SUS?

Alternativas
Comentários

  • gabarito a

     

    lei 8.080 Art. 14-A.  As Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite são reconhecidas como foros de negociação e pactuação entre gestores, quanto aos aspectos operacionais do Sistema Único de Saúde (SUS).         (Incluído pela Lei nº 12.466, de 2011).
    Parágrafo único.  A atuação das Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite terá por objetivo:         (Incluído pela Lei nº 12.466, de 2011).
    I - decidir sobre os aspectos operacionais, financeiros e administrativos da gestão compartilhada do SUS, em conformidade com a definição da política consubstanciada em planos de saúde, aprovados pelos conselhos de saúde;           (Incluído pela Lei nº 12.466, de 2011).
    II - definir diretrizes, de âmbito nacional, regional e intermunicipal, a respeito da organização das redes de ações e serviços de saúde, principalmente no tocante à sua governança institucional e à integração das ações e serviços dos entes federados;        (Incluído pela Lei nº 12.466, de 2011).
    III - fixar diretrizes sobre as regiões de saúde, distrito sanitário, integração de territórios, referência e contrarreferência e demais aspectos vinculados à integração das ações e serviços de saúde entre os entes federados.         (Incluído pela Lei nº 12.466, de 2011).
     

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 14-A. As Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite são reconhecidas como foros de negociação e pactuação entre gestores, quanto aos aspectos operacionais do Sistema Único de Saúde (SUS).         

    Parágrafo único. A atuação das Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite terá por objetivo:        

    I - decidir sobre os aspectos operacionais, financeiros e administrativos da gestão compartilhada do SUS, em conformidade com a definição da política consubstanciada em planos de saúde, aprovados pelos conselhos de saúde;          

    II - definir diretrizes, de âmbito nacional, regional e intermunicipal, a respeito da organização das redes de ações e serviços de saúde, principalmente no tocante à sua governança institucional e à integração das ações e serviços dos entes federados;        

    III - fixar diretrizes sobre as regiões de saúde, distrito sanitário, integração de territórios, referência e contra referência e demais aspectos vinculados à integração das ações e serviços de saúde entre os entes federados. 

    FONTE: LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

ID
2445298
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A Assistência Farmacêutica faz parte das políticas e dos programas de saúde do SUS. Assinale a alternativa que trata dos princípios dessa assistência.

Alternativas
ID
2445301
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A questão da qualidade ocupa um lugar importante na empresa e em seu planejamento estratégico. Podemos entender qualidade como

Alternativas
ID
2445304
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral

O desenvolvimento das competências exige uma constante formação do indivíduo. A competência individual pode ser compreendida como

Alternativas
Comentários

  • Competência:

    Valor ECONÔMICO para a organização

    Valor SOCIAL para o indivíduo.

    Fonte: Andrea Ribas

  • Gabarito fornecido pela banca: LETRA B

    b) um agir responsável e reconhecido, que implica em mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo

  • Gabarito fornecido pela banca: LETRA B

    b) um agir responsável e reconhecido, que implica em mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo

  • GABARITO: LETRA B

    De acordo com Fleury & Fleury (2001) "competência é um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao individuo”. (p. 21). 

  • Nessa a ACOP foi uma Mãe.

    Competências individuais: são as competências que cada pessoa deve construir e desenvolver para atuar nas unidades ou atividades da organização. 

    CHIAVENATO, Gestão de Pessoas, 4° edição, pág. 127

ID
2445307
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Ao definir sua carreira em uma organização, deve-se estar ciente de que a empresa possui níveis de competência organizacionais, que estão voltados para estratégias competitivas. Os níveis de competências organizacionais de uma empresa são:

Alternativas
Comentários

  • COMETÁRIO 1

    As competências organizacionais podem ser divididas como básicas e essenciais, conforme citado por Coutinho, M. (2003, p.49). As competências organizacionais básicas, segundo a autora, são as capacidades indispensáveis à empresa para administrar com eficácia seu negócio, sendo apenas pré-requisitos para que a empresa se mantenha no mercado, não sendo suficiente para garantir o diferencial competitivo.

    Ao contrário das competências básicas, as competências organizacionais essenciais são as que agregam valor e diferencial competitivo à empresa. Vejamos alguns exemplos para ilustrar essas competências: •Ter preço compatível com o mercado; •Ter um bom sistema de atendimento ao cliente; •Estar bem localizada geograficamente; •Ter profissionais com formação adequada, e outras.

    Competências organizacionais essenciais: •Ambiente organizacional que estimula a criatividade e a inovação; •Práticas de reconhecimento e recompensa estimulantes a melhorias constantes dos processos e do desempenho profissional; •Gestão voltada para a formação e o desenvolvimento de posições (cargos) chave para a empresa, e outras. 

    Existem outras diferentes classificações de competências, como as descritas de acordo com Dutra (2004) e Silva (2005): 

    Competências essenciais: fundamentais para a sobrevivência da organização e centrais em sua estratégia; 

    Competências distintas: reconhecidas pelos clientes como diferenciais em relação aos competidores; conferem à organização vantagens competitivas; 

    Competência de unidades de negócio: pequeno número de atividades-chave (entre três e seis) esperadas pela organização das unidades de negócio; 

    Competência de suporte: atividades que servem de alicerce para outras atividades da organização. Por exemplo: a construção e o trabalho eficientes em equipes podem ter grande influência na velocidade e qualidade de muitas atividades dentro da organização; 

    Capacidade dinâmica: condição da organização de adaptar continuamente suas competências às exigências do ambiente. 

    Essas categorias são importantes para discutir sua relação com as competências individuais. Com os tipos de competências citados acima não se pode pensar em competências individuais, mas sim ligadas às competências essenciais à organização. 

  • COMETÁRIO 2

    Competência Individual: Muitos compreendem a competência como a soma dos conhecimentos, habilidade e atitudes (CHA), mas somente isso não assegura que a pessoa tenha competência para sua função, ela precisa estar comprometida com a empresa, com as suas tarefas a serem cumpridas e entregues no prazo necessário. Para exemplificar, atente para o exemplo a seguir: tenho dois funcionários, que são remunerados iguais e que possuem a mesma atividade, porém quando aparece um problema um deles me apresenta a solução muito rápido, mas o outro nem deixa o problema acontecer. São competências diferentes, mas qual é mais valiosa? Visualmente a 2ª, mas quem é mais reconhecido é o 1º, pois esse está aparecendo e o outro não. 

    Pode-se assim dizer que competência individual é sim a soma dos conhecimentos, habilidades e atitudes, que somando os dois (técnica e comportamento) se pode trazer como resultado para a empresa valor agregado, ou seja, trazer algo que realmente faça diferença. Para ficar claro, abaixo vamos diferenciar esses fatores conforme (Leme, 2005): 

    O conhecimento é o saber, é o que estudamos nas escolas, nos livros e na vida de forma geral, porém nem tudo que sabemos nós praticamos; A habilidade é o saber fazer, é colocar em prática aquilo que sabemos ou aprendemos; A atitude é o querer fazer, é ter o conhecimento e a prática de algo e além disso, ter vontade de fazer.

    As competências comportamentais agregam valor ao funcionário e correspondem para a empresa como vantagens competitivas, por isso, o grande desafio dos gestores de recursos humanos é a identificação e mensuração dos valores agregados dos colaboradores. Para não confundirmos os conceitos e fazermos uma diferenciação adequada para o processo de avaliação de desempenho, abaixo apresentamos o conceito de desempenho: Podemos dizer que desempenho compreende o “como” as pessoas utilizam os conhecimentos e habilidades e “como” se comportam ou agem no decorrer de suas atividades. Para avaliar as competências humanas é necessário que se faça uma avaliação dos conhecimentos, habilidades e atitudes nas diversas situações de trabalho. 

    A diferenciação entre esses conceitos é importante para verificarmos que para avaliarmos as competências técnicas e comportamentais, temos que saber exatamente o grau de empenho do colaborador na execução de suas atividades e a entrega de resultados para a organização.

    FONTE: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/os-diferentes-tipos-de-competencias/17342

  • Resposta: C

  • Fleury e Fleury (2001, adaptação de MILLS, PLATTS, BOURNE e RICHARDS) dividem as competências organizacionais em quatro níveis:

    1.     ESSENCIAIS- mais elevadas no nível corporativo, são chave para sobrevivência da Empresa e centrais para sua estratégia

    2.     DISTINTIVAS- os clientes reconhecem como diferenciadora de seus concorrentes, possui vantagens competitivas

    3.     ORGANIZACIONAIS- coletivas, associadas às atividades meio e às atividades-fim

    4.     INDIVIDUAIS- saber agir responsável e reconhecido, implica mobilizar e transferir recursos, conhecimentos, habilidades, agregando valor econômico a Empresa e valor social ao indivíduo.

  • Segundo Chiavenato (2012, p. 191)

    "Existem quatro grandes categorias de competências, a saber:

    1. Competências essenciais: são as competências básicas e fundamentais para o sucesso de uma organização em relação aos clientes, à sociedade e aos concorrentes. Correspondem àquilo que cada organização sabe fazer melhor que ninguém. Cada organização precisa identificar e localizar as competências essenciais capazes de levá-la ao sucesso.

    Elas são fundamentais para a eficácia organizacional.

    2. Competências de gestão: são as competências relacionadas com a gestão de recursos – financeiros, comerciais, produtivos etc. Refere-se a como os recursos organizacionais são utilizados e os processos mobilizados para obter os melhores resultados. As competências e a gestão são fundamentais para sua eficiência interna.

    3. Competências organizacionais: são as competências relacionadas com a vida íntima da organização. Correspondem ao modus vivendi da organização, à sua cultura corporativa, à sua estrutura e organização para realizar o trabalho organizacional. As competências organizacionais se referem ao aparato interno por meio do qual a organização se articula e integra para poder funcionar.

    4. Competências pessoais: são as competências que cada indivíduo aprende e desenvolve em suas atividades pessoais na organização. As competências pessoais conduzem às competências organizacionais; estas, às competências de gestão e, por fim, às competências essenciais. Contudo, o caminho não costuma ser esse, mas o inverso. As organizações avaliam e definem quais são suas competências essenciais – atuais ou exigidas – e daí, partem para suas competências de gestão, competências organizacionais até chegar às competências individuais por meio de um processo estratégico de desenvolvimento de competências."

  • Competências Organizacionais DIVIDEM-SE em 4 Níveis

    1. ESSENCIAIS- mais elevadas no nível corporativo, são chave para sobrevivência da Empresa e centrais para sua estratégia;

    2.     DISTINTIVAS- os clientes reconhecem como diferenciadora de seus concorrentes, possui vantagens competitivas;

    3.     ORGANIZACIONAIS- coletivas, associadas às atividades meio e às atividades-fim;

    4.     INDIVIDUAIS- saber agir responsável e reconhecido, implica mobilizar e transferir recursos, conhecimentos, habilidades, agregando valor econômico a empresa e valor social ao indivíduo.

    Créditos: Vanessa O Santos

ID
2445310
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O planejamento estratégico de uma empresa é composto por várias etapas. Assinale a alternativa que apresenta quais são os três momentos do planejamento estratégico na empresa.

Alternativas
Comentários

  • Resposta B !!!



  • Planejamento – Organização – Direção – Controle

  • A alternativa B trata das 4 funções da ADM, PODC (Planejamento, Organização, Direção e Controle).

  • PERGUNTA: os três momentos do planejamento estratégico na empresa...

    Ele pergunta os 3 momentos, a resposta tem 4 momentos.

    Passível de recurso

  • diagnostico, formulação... e controle .

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre as etapas do planejamento estratégico. Neste caso deve ser marcada a alternativa que contempla algumas das etapas.

    Antes de tudo, é necessário deixa bem claro que o questionamento levantado pela banca é muito controverso, pois não há consenso neste assunto entre autores. Nem sobre o número, sequência padrão, ou mesmo termos usados para definir as etapas do planejamento estratégico.

    O que há de mais próximo de um padrão neste assunto?

    Quando à ordem, a maioria entende primeiro deve ser definida a missão e a visão organizacional, para só depois realizar o diagnóstico estratégico (contudo, há autores que colocam o diagnóstico como antecedente da missão e visão).

    Dito isso, temos as seguintes etapas:

    1. definição da missão, visão e valores
    2. diagnóstico institucional
    3. definição de questões, objetivos e estratégias, formulação de alternativas
    4. desmembramento dos planos
    5. implementação
    6. avaliação e controle (sobre as ações implementadas)

    Tendo o assunto acima como base e comparando com as alternativas, podemos concluir que a alternativa "B" é a correta.

    GABARITO: B

    Fonte:

    PALUDO, Augustinho. Administração Geral e Pública para AFRF e AFT. 4. ed. Salvador: Juspodivm, 2020

ID
2445313
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Toda empresa possui uma missão, valores e visão estratégica. Podemos entender a visão estratégica de uma empresa como sendo capaz de

Alternativas
Comentários

  • Estratégia é palavra proveniente da área militar. O estratego, estrategista em termos de hoje, era o grande comandante da cidade grega. Estratégia é a arte e a sabedoria para tratar com as questões de conflito. Decisões para atingir os objetivos propostos em situação de incerteza. Agregar os recursos certos e usá-los do modo certo, fazer as coisas realmente importantes para que os objetivos sejam atingidos.

    - Visão estratégica em negócios é perceber para onde as coisas vão, quais são as forças que se opõem aos objetivos da organização, como lidar com elas, quais são as oportunidades que se abrem, como aproveitá-las bem.

    "D"

  • Letra d: conhecer o negócio, o ambiente interno e externo da empresa, identificando oportunidades, ameaças, pontos fortes e fracos. Ter clareza e comprometimentos sobre os objetivos e valores, auxiliar os demais profissionais em suas responsabilidades e identificar as competências técnicas de cada indivíduo, necessárias para enfrentar os desafios do negócio.

ID
2445316
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um planejamento estratégico de sucesso vai depender da cultura organizacional da empresa. Podemos entender cultura organizacional como

Alternativas
Comentários
  • Só nao passa quem desiste! aquele que nao desiste, passa ate na vaga daquele que desiste!

  •  b) algo que proporciona aos membros da organização o senso de identidade organizacional e gera um comprometimento em crenças e valores que são maiores que os próprios membros da organização

  • Toda Cultura Organizacional existe em 03 diferentes níveis de apresentação:

    ° ARTEFATOS: Nos indica visual ou auditivamente como é a cultura da organização. Identificamos logo de cara, assim que entramos na empresa.

    º VALORES COMPARTILHADOS: Definem as razões pelas quais as pessoas fazem o que fazem na organização. Ex: filosofias, estratégias, objetivos.

    ° PRESSUPOSIÇÕES BÁSICAS: São as crenças inconscientes, percepções, sentimentos. Não precisa constar em normas ou regulamentos.

  • Bizarro, nessa prova era somente marcar a alternativa com mais conteúdo. Inadmissível para um concurso público.

  • A cultura organizacional ou cultura corporativa é o conjunto de hábitos e crenças, estabelecidos por normas, valores, atitudes e expectativas, compartilhado por todos os membros da organização. Ela se refere ao sistema de significados compartilhados por todos os membros e que distingue uma organização das demais.

ID
2445319
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A cultura organizacional possui alguns valores específicos. Esses valores aparecem

Alternativas
Comentários

  • A cultura organizacional possui alguns valores específicos. Esses valores aparecem

     a) como padrões de comportamentos, crenças, pressupostos valorativos, costumes, preceitos implícitos e explícitos, tradições e caráter.

  • podemos dizer que a cultura organizacional envolve o conjunto de valores, crenças, superstições, hábitos, costumes e os padrões de comportamento compartilhados pelos membros de uma organização.

    É traduzida na forma como as pessoas se relacionam e executam seus trabalhos, muitas vezes guiadas por normas formais e informais, que não estão escritas em lugar algum, mas são reconhecidas como válidas por todos.

ID
2445322
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho do pedagogo é bastante abrangente e ocupa espaços não escolares. Em relação à atuação do Pedagogo na empresa, podemos afirmar que seu trabalho está voltado

Alternativas
Comentários

  • B - para a elaboração do Projeto Pedagógico da empresa e para os processo de construção de gestão de pessoas.

ID
2445325
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho do Pedagogo na Empresa está ligado ao processo de gestão do conhecimento. Em relação à gestão do conhecimento, assinale a alternativa correta

Alternativas
Comentários

  • C - A Gestão do Conhecimento é um processo estratégico contínuo e dinâmico que visa gerar o capital intangível da empresa e todos os pontos estratégicos a ele relacionados e estimular a conversão do conhecimento. Deste modo, deve fazer parte da estratégia organizacional e ter sua implantação garantida e patrocinada pela alta gerência, a quem deve estar subordinado todo o processo de Gestão do Conhecimento.

ID
2445328
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A estratégia organizacional de uma empresa é balizada pela gestão de competências e para isso é necessário um mapeamento das competências. Em relação ao mapeamento das competências, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • D - é útil para as empresas refletirem sobre como estão conduzindo os seus negócios, se sua estratégia está alinhada com a sua vocação, se seus colaboradores possuem o perfil necessário aos seus negócios e como traçar um plano de gestão de pessoas que a ajude a contratar as pessoas corretas, desenvolvê-las de forma adequada, avaliá-las por suas capacidades e resultados gerados

ID
2445331
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Para alcançarem mudanças ou manterem-se competitivas no mercado, as empresas buscam o ROI: Retorno do Investimento em Treinamento. Essa metodologia procura

Alternativas
Comentários

  •  b) mensurar o resultado do investimento em capacitação e desenvolvimento feito nos profissionais de suas organizações.

  • ROI (return on investment), retorno sobre o investimento, é uma metodologia de avaliação dos lucros ou prejuízos obtidos a partir de uma ação de investimento. No caso da questão, esse investimento foi realizado sobre a capacitação e o desenvolvimento dos profissionais de uma organização. Assim, busca-se, com essa avaliação, analisar o efeito que essa específica ação gerou na organização, positiva ou negativamente.

ID
2445334
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A liderança é um fator determinante na empresa para desenvolvimento de trabalhos da equipe. Assinale a alternativa que especifica os comportamentos de liderança.

Alternativas
ID
2445337
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dentre os principais processos de comunicação de uma empresa está o feedback (retroalimentação). Assinale a alternativa que se refere a características essenciais do feedback.

Alternativas
Comentários

  • GAB.: C

    Favorece a comunicação entre o emissor e o(s) receptor(es), aumenta os potenciais de confiança, ajuda a reduzir ou mesmo a eliminar obstáculos, ajusta expectativas e necessidades, corrige possíveis erros do processo de comunicação.

  • Controle posterior.

  • ALTERNATIVA A. Errada. O feedback ajuda a sanar problemas tanto da forma de comunicação oral quanto na forma de comunicação escrita

    ALTERNATIVA B. Errada. Não necessita ser “cara a cara” muito menos tem objetivo de deixar o receptor em uma zona de ambiguidade e indecisão.

    ALTERNATIVA C. Certo. O feedback faz a verificação do sucesso na transmissão de uma mensagem como pretendida inicialmente. Ele determina se a compreensão foi ou não obtida.

    ALTERNATIVA D. Errado. Acontece em todos os níveis da organização (estratégico, tático e operacional).

    ALTERNATIVA E. Errado. É uma constante nas organizações e é fundamental para a comunicação.

    Quer relembrar as etapas do processo de comunicação?

    O processo de comunicação descrito por Robbins (2006) diz que a fonte inicia a mensagem pela codificação de um pensamento. A mensagem é o produto físico codificado pelo emissor. Quando falamos, a fala é a mensagem. Quando escrevemos o texto escrito é a mensagem. Quando gesticulamos, os movimentos de nossos braços e as expressões em nosso rosto são a mensagem. O canal é a mídia por onde a mensagem viaja. Ele é selecionado pelo emissor, que deve determinar qual canal é formal e qual é informal. Os canais formais são estabelecidos pela organização e transmitem mensagens que se referem às atividades relacionadas com o trabalho de seus membros. Tradicionalmente, eles seguem a rede de autoridade dentro da organização. Outras formas de mensagem, como as pessoais ou sociais, seguem os canais informais na organização. Estes canais informais são espontâneos e surgem como resposta às escolhas individuais. O receptor é o sujeito a quem a mensagem se dirige. Antes que a mensagem recebida, seus símbolos precisam ser traduzidos em forma que possa ser compreendida pelo receptor. Isso é a decodificação da mensagem. O ruído é composto pelas barreiras à comunicação que distorcem a clareza da mensagem. Exemplo de possíveis fontes de ruído incluem problemas de percepção, excesso de informações, dificuldades semânticas ou diferenças culturais. O elo final do processo de comunicação é o círculo de feedback. O feedback faz a verificação do sucesso na transmissão de uma mensagem como pretendida inicialmente. Ele determina se a compreensão foi ou não obtida.

    O Feedback pode ser de quatro tipos:

    Feedback positivo: tem por objetivo estimular a repetição de determinado comportamento desejável.

    Feedback insignificante: trata-se de feedback vago e genérico, cujo objetivo não fica claro para a pessoa que o recebe.

    Feedback ofensivo: feedback que desqualifica o indivíduo. É capaz de comprometer de forma severa as relações e pode provocar efeitos adversos à saúde das pessoas que o recebem.

    Feedback corretivo: tem o objetivo de corrigir um comportamento inadequado. Cabe ao indivíduo saber realizá-lo com adequação para que produza os resultados almejados.

    Gabarito: C

ID
2445340
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O coaching de grupo é fundamental para promover o contágio social e outros processos indutores de mudanças. Os benefícios do coaching de grupo compreendem

Alternativas
Comentários

  • Gab. E

  • contágio social  --> senso de pertencimento

  • o que tem a ver grupo com afirmação da individualidade?

  • Em relação a última palavrinha da E "afirmação da individualidade": É pq o processo Coaching dá oportunidade de visualização clara dos pontos individuais, de aumento da autoconfiança, de quebrar crenças limitantes, para que as pessoas possam conhecer e atingir seu potencial máximo e alcançar suas metas de forma objetiva e, principalmente, assertiva.

    A alternativa B, ao meu ver fica errada, porque a questão refere-se ao coaching de grupo.

  • Gabarito fornecido pela banca: LETRA E

    e) o estabelecimento de um senso de pertencimento, criando um ambiente estimulante de aprendizagem mútua, empatia, habilidades colaborativas e, ao mesmo tempo, afirmação da individualidade.

  • Gabarito fornecido pela banca: LETRA E

    e) o estabelecimento de um senso de pertencimento, criando um ambiente estimulante de aprendizagem mútua, empatia, habilidades colaborativas e, ao mesmo tempo, afirmação da individualidade.

ID
2445343
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A aprendizagem dentro da empresa é um processo dinâmico e que transcende os modelos mecanicistas. Nesse sentido, é correto afirmar que

Alternativas
ID
2445346
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Na gestão de pessoas, faz-se necessária a avaliação. Ela pode ser feita de diversas formas: avaliação de reações, aprendizagem, comportamento e resultado. Assinale a alterativa que se refere à avaliação da aprendizagem.

Alternativas
Comentários

  • Avaliação de Reação: Satisfação dos participantes, utilidade.

    Avaliação de Aprendizagem: Grau de assimilação, o quanto aprendeu.

    Avaliação de comportamento: o quanto melhorou no trabalho, utilização do conhecimento.

    Avaliação de Resultado: mudanças ocorridas na organização.


    Gabarito letra B

  • A) comportamento

    B) aprendizagem

    C) resultado

    D) avaliação de reações

    E) comportamento

  • Não acredito que ''novos conhecimentos'' foram as únicas palavras que destaquei e ainda assim errei kk

    Cuidado ao analisar as outras alternativas para não acabar perdendo o foco nos detalhes mais importantes!

ID
2445349
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Os conflitos decorrem de experiências de frustração por não atingir metas, diferenças de personalidades, objetivos, formas de percepção e obtenção de informações. Assim, o papel da administração de conflitos na empresa

Alternativas
Comentários

  • O papel da administração de conflitos na empresa é identificar a escolha e implementação das estratégias mais adequadas para se lidar com cada tipo de situação que foi identificada. Gab. Letra D..

  • Questão sobre o papel da administração de conflitos nas organizações.

    A gestão de conflitos é uma forma de mediar os impasses entre pessoas ou times, diminuindo seu impacto negativo e tornando a situação de conflito algo produtivo.

    De acordo com Ernesto Berg (2012), a administração de conflitos consiste na escolha e consecução das estratégias mais adequadas para se lidar com cada situação ou conjuntura considerada prejudicial e nefasta. Mas, sobretudo, administrar conflitos é chegar a um acordo final que seja satisfatório para as partes envolvidas onde os dois lados foram ouvidos e respeitados.

    A única das alternativas que apresenta essas características é a alternativa “D”.

    Gabarito: D

ID
2445352
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Existem nas empresas vários tipos de conflitos e a sua identificação auxilia a detectar a estratégia mais adequada para administrá-los. O conflito manifesto é aquele que

Alternativas
Comentários

  • Conflito manifesto ou aberto: é aquele que atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização. Gab. D.

  • Tipos de conflitos (níveis de gravidade):

    Percebido: é latente, pois as partes percebem e compreendem que ele existe potencialmente. Os indivíduos envolvidos percebem a existência do conflito.

    Experienciado: São provocados sentimentos de raiva, medo, descrédito e hostilidade. Também chamado de conflito velado. Ocorre de modo dissimulado, oculto e não manisfestado externamente com clareza. Já atinge ambas as partes.

    Manifestado: ou conflito aberto. Já atingiu as duas partes e já é percebido por terceiros

  • Níveis de conflito de menor para maior grau de intensidade:

    Percebido = Latente

    Experenciado = Velado

    Manifesto = Aberto / Declarado

    Fonte: Giovanna Carranza

  • Percebido/latente: objetivo de A diferente dos de B. "Sei que fulano tem uma opinião diferente da minha, mas tá tudo ok"

    Experienciado: velado, dissimulado.

    Manisfesto: geral já tá sabendo.

  • Principais causadores de conflitos nas organizações:

    Competição entre colaboradores;

    Recursos disponíveis, mas escassos;

    Mudanças externas acompanhadas por tensões, ansiedade e medo;

    Luta pelo poder;

    Necessidade de status;

    Desejo de êxito econômico;

    Exploração e manipulação;

    Tentativa de autonomia;

    Meio ambiente adverso;

    .

    Vale lembrar que os conflitos podem gerar resultados positivos ou negativos, dependendo somente da forma como ele foi tratado.

    .

    Tipos de conflitos:

    Latente - Esse tipo de conflito não é declarado e não há uma clara consciência de sua existência por parte dos envolvidos. Em geral, esse tipo de conflito nem precisa ser trabalhado.

    Percebido - Apesar dos elementos envolvidos perceberem a existência do conflito, ainda não há manifestações abertas em relação ao problema.

    Sentido - Esse atinge ambas as partes, há emoções e forma consciente.

    Manifesto - Já atingiu ambas as partes, é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.

  • Gabarito D

    Os conflitos podem ocorrer em três níveis de gravidade:

    • Conflito percebido: é o conflito em potencial, que as partes percebem por conta dos objetivos conflitantes e das possibilidades de interferência que uma parte possui sobre a situação da outra.

    • Conflito experienciado: é o conflito velado, que se sente claramente, mas que não se manifesta diretamente. É dissimulado, gerando sentimentos de hostilidade, raiva e medo.

    • Conflito manifestado: trata-se de um conflito que é manifestado sem dissimulação. É o conflito aberto, expressado através de comportamentos de interferência ativa ou passiva, adotados por ao menos uma das partes envolvidas.

    Fonte: Prof. Carlos Xavier (Estratégia Concursos.)

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • GABARITO: LETRA D

    Conflito percebido ou latente: é quando as partes percebem e compreendem que o conflito existe, pois sentem que seus objetivos são diferentes dos objetivos dos outros e que existem oportunidades de interferência ou bloqueio.

    Conflito experienciado: é quando o conflito provoca sentimentos de hostilidade, raiva, medo, descrédito entre uma parte e outra. É chamado de conflito velado, pois não é manifestado externamente com clareza.

    Conflito manifestado: é quando o conflito é expresso através de comportamento de interferência ativa ou passiva, por ao menos uma das partes. É chamado conflito aberto ou declarado.  É aquele que atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização.

    GRAN CURSOS - PROFº BRUNO EDUARDO.

  • O conflito pode acontecer em três níveis de gravidade: conflito percebido(latente), conflito experenciado(velad0) e conflito manifesto(aberto).

    O conflito manifesto é aquele que já atingiu as duas partes, sendo expresso, manifestado e percebido pelos envolvidos. É chamado de aberto por não apresentar dissimulação, sendo, inclusive, percebido por terceiros.

    A única alternativa que apresenta essas características é a alternativa D.

    Se quiser relembrar os conceitos, veja:

    • Conflito percebido: as partes percebem que existe um conflito em potencial, latente. Isso ocorre porque as pessoas compreendem que possuem objetivos diferentes e que existe oportunidade para interferência da outra parte.

    • Conflito experienciado: O conflito já provoca sentimentos de hostilidade, raiva, medo e descrédito entre as partes, porém mantém-se velado e dissimulado. As partes ocultam o conflito e não o manifestam com clareza.

    • Conflito manifesto: O conflito é expresso e manifestado pelo comportamento (interferência ativa ou passiva) de pelo menos uma das partes. É denominado de conflito aberto, pois se manifesta sem dissimulação entre as partes envolvidas.

    Gabarito: D

  • O conflito manifesto é aquele que:

    já atingiu ambas as partes, já é percebido por terceiros e pode interferir na dinâmica da organização. Gab. D de DADO

  • A questão versou sobre os níveis de gravidade de um conflito.

    A questão quer a alternativa que verse corretamente sobre o conflito MANIFESTO.

    Para a maioria dos autores, há três níveis. Mas para responder essa questão, vamos trazer a classificação de acordo com três importantes autores.

    Para Chiavenato (2014), os níveis são o percebido, o experienciado, o manifestado.

    1. Conflito percebido: "ocorre quando as partes percebem e compreendem que o conflito existe porque sentem que seus objetivos são diferentes dos objetivos dos outros e que existem oportunidades para interferência ou bloqueio. É o conflito latente que as partes percebem que é potencial".
    2. Conflito experienciado: "quando provoca sentimentos de hostilidade, raiva, medo, descrédito entre uma parte e outra. É o conflito velado, quando é dissimulado, oculto e não manifestado externamente com clareza".
    3. Conflito manifestado: "quando é expressado pelo comportamento de interferência ativa ou passiva por pelo menos uma das partes. É o chamado conflito aberto. (...)"

    ________________________________________----___________________________Fonte: Chiavenato, 2014. Pág. 389

    Para Robbins (2010), são dois os estágios do conflito:

    1. Conflito percebido: "Consciência de uma ou mais partes envolvidas da existência das condições que geram oportunidades para o surgimento de conflitos".
    2. Conflito sentido: "Envolvimento emocional em um conflito, gerando ansiedade, tensão, frustração ou hostilidade"

    ________________________________________________________---___________Fonte: Robbins, 2010. Pág. 441

    Para Maximiano (2016), os quatro estágios do conflito são:

    1. Conflito latente: de acordo com o autor é um situação com antecede o conflito e tem potencial de produzi-lo. Pode não ser percebido pelos envolvidos.
    2. Conflito percebido: refere-se à percepção pelas partes da existência do conflito.
    3. Sensação de conflito: é a parte emocional de um conflito.
    4. Conflito manifesto: conflito em grau máximo. Caso se prolongue, pode envolver terceiros.

    ______________________________________________________________---___Fonte: Maximiano, 2016. Pág. 340

    A- INCORRETA. O conflito latente, conforme podemos ver nas explicações acima, não é sinônimo de conflito manifesto.

    B- INCORRETA. O conflito percebido não está no mesmo grau de gravidade do conflito manifesto.

    C- INCORRETA. Esse sentimento de conflito está um grau de gravidade antes do que o manifesto.

    D- CORRETA. já atingiu ambas as partes e em grau máximo e pode ser percebido por outras pessoas e prejudicar a organização.

    E- INCORRETA. O conflito manifesto é notado pelo grupo.

    GABARITO DA MONITORA: LETRA D

ID
2445355
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

A avaliação de desempenho é uma das mais poderosas ferramentas dos Recursos Humanos. Ela pode ser definida como

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

  • A Avaliação de Desempenho é uma apreciação sistemática do desempenho de cada funcionário em função das atividades que ela desempenha, das metas e resultados a serem alcançados e do seu potencial de desenvolvimento, que gera muitos efeitos positivos na empresa.

  • [GABARITO: LETRA B]

    A Avaliação de Desempenho constitui uma apreciação sistemática (envolve técnicas de observação), periódica, estandardizada e qualificada (porque está diretamente associada a critérios e procedimentos) do valor (em termos de eficácia e eficiência) demonstrado pelo indivíduo na sua função, do ponto de vista da organização onde trabalha é pois reativa. A Avaliação do Potencial proativa determina as aptidões, motivações e os objetivos de carreira que cada trabalhador, consciente ou inconscientemente revela.

    Efetivamente, como base de balanço do potencial humano, a Avaliação de Desempenho explora três fatores: a capacidade, os conhecimentos e a motivação; aprecia a formação de base, a formação complementar, a experiência profissional e os níveis de desempenho atuais e passados; prevê o horizonte profissional do avaliado; 

  • Resposta : letra b

    “Segundo Chiavenato, a Avaliação de Desempenho é uma apreciação sistemática do desempenho de cada ocupante no cargo, bem como de seu potencial de desenvolvimento. Toda avaliação é um processo para julgar ou estimular o valor, a excelência e as qualidades de uma pessoa.” 

ID
2445358
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

A elaboração de projetos na empresa é também responsabilidade do pedagogo empresarial. Esses projetos devem partir de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E.

    O que é Gerenciamento de Projetos?

    Mais especificamente, o que é um projeto? é um conjunto de atividades temporárias, realizadas em grupo, destinadas a produzir um produto, serviço ou resultado únicos.

    Um projeto é temporário no sentido de que tem um início e fim definidos no tempo, e, por isso, um escopo e recursos definidos.

    E um projeto é único no sentido de que não se trata de uma operação de rotina, mas um conjunto específico de operações destinadas a atingir um objetivo em particular. Assim, uma equipe de projeto inclui pessoas que geralmente não trabalham juntas – algumas vezes vindas de diferentes organizações e de múltiplas geografias.

    O desenvolvimento de um software para um processo empresarial aperfeiçoado, a construção de um prédio ou de uma ponte, o esforço de socorro depois de um desastre natural, a expansão das vendas em um novo mercado geográfico – todos são projetos.

    E todos devem ser gerenciados de forma especializada para apresentarem os resultados, aprendizado e integração necessários para as organizações dentro do prazo e do orçamento previstos.

    O Gerenciamento de Projetos, portanto, é a aplicação de conhecimentos, habilidades e técnicas para a execução de projetos de forma efetiva e eficaz. Trata-se de uma competência estratégica para organizações, permitindo com que elas unam os resultados dos projetos com os objetivos do negócio – e, assim, melhor competir em seus mercados.

    Ele sempre foi praticado informalmente, mas começou a emergir como uma profissão distinta nos meados do século XX.

    Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®) identifica seus elementos recorrentes:

    Os grupos de processos do gerenciamento de projetos são 5:

    Início

    Planejamento

    Execução

    Monitoramento e Controle

    Encerramento

    O conhecimento em gerenciamento de projetos é composto de dez áreas:

    Gerenciamento da Integração

    Gerenciamento de Escopo

    Gerenciamento de Custos

    Gerenciamento de Qualidade

    Gerenciamento das Aquisições

    Gerenciamento de Recursos Humanos

    Gerenciamento das Comunicações

    Gerenciamento de Risco

    Gerenciamento de Tempo

    Gerenciamento das Partes Interessadas

  • Nosso modelo de Plano de Projeto é estruturado a partir de três componentes básicos: Escopo, Plano de Ação e Plano de Controle e Avaliação, sendo que o escopo é tomado como referência para a elaboração do Plano de Ação e do Plano de Controle e Avaliação (...)

     

    O escopo é, portanto, um componente do plano de projeto que deve responder às seguintes questões:

    - De que trata o projeto? Qual situação, problema ou necessidade que deu origem ao projeto?

     

    Trabalhando com projetos: Planejamento e gestão de projetos educacionais
    Por Dácio G. Moura, Eduardo F. Barbosa

     

    https://books.google.com.br/books?id=W9Q5DwAAQBAJ&pg=PT55&lpg=PT55&dq=o+projeto+%C3%A9+uma+a%C3%A7%C3%A3o+destinada+a+uma+situa%C3%A7%C3%A3o+problema+ou+necessidade&source=bl&ots=CB8DRcZNRP&sig=EQYN5AwPxYDl7yJSE5oOrySmiJo&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwiWnoTJl4zXAhXBf5AKHVK8AOkQ6AEILTAB#v=onepage&q=o%20projeto%20%C3%A9%20uma%20a%C3%A7%C3%A3o%20destinada%20a%20uma%20situa%C3%A7%C3%A3o%20problema%20ou%20necessidade&f=false

     

  • O que se pode observar claramente é que o pedagogo empresarial cumpre um importante papel dentro das empresas e organizações articulando as necessidades junto da gestão de conhecimentos. Cabe a este profissional provocar mudanças comportamentais nas pessoas envolvidas, favorecendo os dois lados: o funcionário que quando motivado e por dentro dos conhecimentos necessários, sente-se melhor e produz mais e a empresa que quando se mantém com pessoas qualificadas obtém melhores resultados e maiores lucratividades. No momento que surge uma necessidade não atendida, aparece uma situação-problema que precisa ser resolvida e surge a necessidade de uma Metodologia de Diagnóstico de Situações (MDS), que irá proceder o diagnóstico da situação-problema e a definição das ações em um plano estratégico, culminando em um projeto para a sua solução.

  • Esses projetos devem partir de


    E) um problema detectado na empresa. Essencialmente, o projeto é uma ação destinada a uma situação problema ou necessidade. CORRETA





ID
2445361
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Um dos grandes desafios das empresas é tentar sobreviver no mercado e para isso os colaboradores são fundamentais. Isso significa que

Alternativas
Comentários

  • a) quanto maior a competência de suas equipes, mais competitiva é a empresa.

  • Vamos ter atenção ao significado das palavras:

    D) sobreviver no mercado requer uma atitude de valorização das competências em detrimento ao trabalho em grupo.

    detrimento

    substantivo masculino

    dano moral ou material; prejuízo, perda.

  • "O grande desafio das empresas é tentar sobreviver e, para isso, elas precisam buscar meios eficientes para se diferenciarem no mercado competitivo. Os colaboradores são fundamentais neste caso, pois o envolvimento e o comprometimento deles, tornam as empresas mais competitivas"

    Fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/a-importancia-da-cultura-organizacional-para-o-planejamento-estrategico/67047/

    Ou seja, "quanto maior a competência de suas equipes, mais competitiva é a empresa."

    Gabarito A

  • Alternativa A. Certo. As competências da equipe alinhadas com o planejamento estratégico e a cultura organizacional refletem em todos os aspectos da organização e principalmente na competitividade.

    Alternativa B. Errado. Pelo contrário, criar paixão e comprometimento em relação a ações alinhadas é a essência de gerenciar um ambiente de desafios diários na organização.

    Alternativa C. Errado. Uma das qualidades das equipes é justamente a resolução de problemas e desafios que surgem.

    Alternativa D. Errado. Note que ele utiliza a palavra “em detrimento” nessa alternativa, que significa dano moral ou material; prejuízo, perda. Então afirmar que a sobrevivência do mercado requer uma atitude de valorização das competências em detrimento ao trabalho em equipe está errado.

    Alternativa E. Errado. A disseminação da cultura organizacional é extremamente pois norteia os colaboradores a partir da visão e missão da organização.

    Gabarito: A

ID
2445364
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Na administração das organizações, existem três níveis distintos, entre eles está o nível estratégico. Esse nível corresponde

Alternativas
Comentários

  • TOPO DA HIERARQUIA - ESTRATÉGICO 

    c)  ao sentido, direção da organização, adaptando-a ao seu meio ambiente. Envolve a Diretoria e Conselhos de Administração.

  • O Planejamento Estratégico é um processo que estabelece objetivos a longo prazo para a organização. Visa indicar os caminhos a serem seguidos na interação com o ambiente. O planejamento estratégico é de responsabilidade da alta cúpula da organização.

     

    Fonte: Prof. José Wesley

     

    LETRA "A"

  • Gabarito: C

  • Questão bem elaborada....Acho que o examinador era outro

ID
2445367
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Ser um líder implica em posicionamentos, tendo em vista um complexo sistema de relações interpessoais. O líder trabalha com o(s) seguinte(s) aspecto(s) na empresa:

Alternativas
Comentários

  • Clientela múltipla: o líder deve tentar lidar, simultaneamente, com diversas pessoas e grupos diferentes de uma maneira que venha a ser relativamente aceitável para todos os envolvidos.


    Decisões impopulares: os líderes, ocasionalmente, precisam tomar decisões impopulares; a marca de um bom líder é reconhecer quando essas decisões devem ser tomadas e ter a perseverança para leva-as a efeito.


    Diversidade: lidar com outros grupos compostos de membros crescentemente mais diversificados.


    Fonte: http://renato-veloso.blogspot.com/2013/04/principios-de-gestao-capitulo-24-e-25.html

  • Compreendi porque a B está certa, mas não entendi porque a D está errada. Alguém sabe explicar?

  • Eu creio que a D não está errada, está menos completa que a B

  • Na alternativa D, existe apenas um, como a questão pede um "complexo sistema de relações interpessoais", marcamos a alternativa B por existir mais de um.

  • Ser um líder implica em posicionamentos, tendo em vista um complexo sistema de relações interpessoais. O líder trabalha com o(s) seguinte(s) aspecto(s) na empresa

  • Efetuadora de Questões , Diz o enunciado: O líder trabalha com o(s) seguinte(s) aspecto(s) na empresa. A Letra B tem mais de um aspectos. Sendo assim, a alternativa A é mais completa que a D (assim é o jogo de questões de múltipla escolhas).

    Dica: Questões do I. AOCP e AOCP : voltem sempre, sempre,sempre ao enunciado. Em 99/% das questões, "a pista das respostas" quase sempre estão no enunciado.

  • Acredito que a alternativa D esteja errada pelo fato de que isso, aparentemente, é característica de um chefe, não de um lider.

  • Implica em? Ai ai, AOCP.........

  • Questão difícil se não prestar bastante atenção no enunciado.

    Essa questão foi formulada a partir da obra Administração – teorias e Processos (2005) de Caravantes et al. Segundo esses autores, são desafios constantemente enfrentados pelos líderes:

    Clientela Múltipla – o líder tem que lidar simultaneamente, com diversas pessoas e grupos diferentes de forma que seja aceitável por todos os grupos;

    Decisões Impopulares – os líderes, ocasionalmente, precisam tomar decisões impopulares. Devido à clientela múltipla dificilmente uma decisão agradará a todos.

    Diversidade – gerentes e líderes precisam lidar com grupos cada vez mais heterogêneos, é evidente que as organizações têm pessoas que fazem parte de um mesmo grupo, mas possuem culturas diferentes.

    Todas essas características são descritas na alternativa B que é a alternativa certa, porém, muito cuidado para não marcar a alternativa D. Ela está errada? Aparentemente não, pois “dificuldades de aceitação de novos funcionários se encaixa em “Diversidade”. A alternativa está incompleta, portanto, leia atentamente todas as alternativas antes de marcar. 

    Gabarito: B

ID
2445370
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

O treinamento envolve as seguintes etapas: diagnóstico, desenho do programa de treinamento, aplicação ou implementação, avaliação e acompanhamento. A etapa “programa de treinamento” deve conter

Alternativas
Comentários

  • Nessa etapa é realizado o planejamento de como as competências requeridas serão passadas aos funcionários e qual a estratégia deverá ser utilizada. São definidas as metas do treinamento e as consequências esperadas.

  • GAB.: C

ID
2445373
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Existe uma diferença em gerenciar pessoas e gerenciar com pessoas. Gerenciar com pessoas significa

Alternativas
Comentários

  • GAB: A.

    Gerenciar Pessoas: 

    Entendem-se, nesse modelo, que o objeto da gerência é as pessoas, por isso são guiadas e controladas pela gestão, tendo por finalidade o alcance de determinado objetivo.

            

    Gerenciar Com Pessoas: 

    Neste modelo as pessoas deixam de ser o objeto para se configurarem enquanto sujeitos ativos da gerência. Ou seja, as pessoas guiam e controlam a gerência, de forma conjunta, visando contemplar os objetivos pessoais e da organização.

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/duas-formas-diferentes-de-gerencia-de-pessoas/30706

    @adm.mapeada

    Mapeando os principais temas de Administração abordados em Concursos Públicos.

    Sigam e aproveitem!

  • Gerenciar pessoas: as pessoas são objeto do gerenciamento.

    Gerenciar com pessoas: as pessoas são sujeitos ativos do gerenciamento.

    Essa questão poderia tranquilamente estar na prova de Português...

  • Só basta um discernimento para responder essa.

    Qdo gerencio pessoas , as pessoas atuam com "objetos, instrumentos" no trabalho.

    Qdo gerencio com pessoas, essas pessoas são agentes que colaboram no gerenciamento das atividades.