Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor

Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

ID

2324038

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

Em “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”, o segmento “os gramáticos” é empregado como termo essencial da oração.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gab: CERTO.

"Os gramáticos" = sujeito da oração

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.

termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.

FONTE: Anotações do meu caderno.

Curso de gramática - professora Grazy Souza - IMP
Complementando o comentário da colega Jordana:

Termos Essenciais: Sujeito e Predicado.

Termos Acessórios: Adjunto Adverbial, Adjunto Adnominal, Aposto e Vocativo.

Termos Integrantes: Agente da Passiva, Complemento Nominal e Complemento Verbal.
APROVARAM A LEI DA TERCEIRIZAÇÃO!!

PROVAVELMENTE NÃO HAVERÁ MAIS CONCURSOS PRA TÉCNICO ADMINISTRATIVO!!
CERTO

OS GRAMÁTICOS : SUJEITO

Termos essenciais da oração -> Sujeito e predicado
“Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”

“Os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo” ~> Sujeito (Termo essencial da oração)
Termos essenciais da oração: Sujeito e predicado
Completando o comentário do colega Leonardo. C

os temros essenciais da oração é o famoso mnemônico SPC sujeito, predicado e complemento.
Para uma oração ter significado, precisamos de sujeito e predicado. Neste caso, o sujeito foi destacado: "os gramáticos".

GABARITO: CERTO.
Os termos essenciais de uma oração podem ser: O SUJEITO, O PREDICADO E O COMPLEMENTO (não necessáriamente nessa ordem).

Portanto, item CORRETO.
c-
se os gramáticos Soubessem

"os gramáticos" é sujeito da oração, termo essencial
SIMPLES PESSOAL!!!

GAB: CERTO

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.
termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.
CERTO.

Sim, o termo "os gramáticos" é o sujeito e, portanto, termo essencial da oração.
Certo.

Porque "os gramáticos" é o sujeito da oração, quem pratica a ação.

ID

2324041

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa sentido concessivo em relação à outra oração do período.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Circunstâncias Expressas pelas Orações Subordinadas Adverbiais

a) Causa

A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que provoca um determinado fato, ao motivo do que se declara na oração principal. "É aquilo ou aquele que determina um acontecimento".

Principal conjunção subordinativa causal: PORQUE

Outras conjunções e locuções causais: como (sempre introduzido na oração anteposta à oração principal), pois, pois que, já que, uma vez que, visto que.

Exemplos:

As ruas ficaram alagadas

porque a chuva foi muito forte.
Como ninguém se interessou pelo projeto, não houve alternativa a não ser cancelá-lo.
Já que você não vai, eu também não vou.
Por ter muito conhecimento (= Porque/Como tem muito conhecimento), é sempre consultado. (Oração Reduzida de Infinitivo)

b) Consequência

As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem um fato que é consequência, que é efeito do que se declara na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas tão... que, tanto... que, tamanho... que.

Principal conjunção subordinativa consecutiva: QUE (precedido de tal, tanto, tão, tamanho)

Exemplos:

É feio

que dói. (É tão feio que, em consequência, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Reduzida de Infinitivo)
Sua fome era tanta que comeu com casca e tudo.

c) Condição

Condição é aquilo que se impõe como necessário para a realização ou não de um fato. As orações subordinadas adverbiais condicionais exprimem o que deve ou não ocorrer para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na oração principal.

Principal conjunção subordinativa condicional: SE

Outras conjunções condicionais: caso, contanto que, desde que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que, sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).

Exemplos:

Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certamente o melhor time será campeão.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o contrato.
Caso você se case, convide-me para a festa.
Não saia sem que eu permita.
Conhecendo os alunos (= Se conhecesse os alunos), o professor não os teria punido. (Oração Reduzida de Gerúndio)

GABARITO ERRADO.
GAB. ERRADO

Juntamente com o comentário da Vanessa a oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa uma CONDIÇÃO, pois está subentendido um ''SE'' antes de SOUBESSEM, ficando assim a oração: SE soubessem os gramático dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais''
Condicional.

(SE) Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.
As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa.

Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA.

Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

FONTE: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint42.php
Gabarito - ERRADO

Só para compartilha o entendimento, a conjução SE também poderia ser CONCESSIVA, para distinguir as conjuções devemos utilizar o contexto.

Trecho, "Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais".

Como bem colocado pelo colega Pablo, "As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado".

Portanto, podemos perceber que não há contradicão "ele estaria entre os essenciais" com "Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo", tornando uma oração Subordinada Condicional.

LEMBRE-SE conjunção é um termo que normalmente não pode ser analisado separadamente do contexto, principalmente as conjuções, SE, COMO, QUANDO, QUE, SE entre outros.
“Se Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” ~> Claramente uma oração subordinada adverbial condicional

GAB: ERRADO.
ERRADO

"Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais."

Para facilitar : O termo só vai estar entre os essenciais SE os gramáticos souberem dos efeitos devastadores. (INDICA IDEA DE CONDIÇÃO)

Condicionais

As orações adverbiais condicionais devem transmitir a ideia de condição (dependência) e têm a relação de condição-causa em relação à oração principal. São orações que funcionam como adjunto adverbial de condição e são iniciadas por uma conjunção subordinativa condicional ou uma locução conjuntiva subordinativa condicional.

A não ser que, contanto que, se, caso, a menos que, desde que, senão, exceto se, sem que, uma vez que.

Exemplo: Se o jogo for ruim, não animará a torcida. (Vejam: Qual é a condição para a torcida se animar? Um bom jogo.)

Exemplo: Caso tivesse concluído o dever de casa, teria saído para brincar. (Qual é a condição para brincar? Ter concluído o dever de casa.)

Exemplo: Desde que se esforce, será aprovado no vestibular. (Qual a condição para ser aprovado no vestibular? O esforço)

Fonte: http://www.okconcursos.com.br/apostilas/apostila-gratis/135-portugues-para-concursos/2184-oracoes-subordinadas-adverbiais#.We9x3VtSzIU
GABARITO ERRADO

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
o texto ta servindo pra que msm?
e-
condicional
se os gramáticos Soubessem
ERRADO.

Eu enxergo uma condição.

Se soubessem os gramáticos.....

ID

2324044

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A expressão “dos efeitos devastadores do termo” complementa o sentido do substantivo “gramáticos”.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: ERRADO.

Os gramáticos ----> Sujeito

Soubessem----> Quem sabe, sabe de algo -----> Nesse contexto o verbo "saber" é VTI

Dos efeitos devastadores do termo ----> Obj. indireto

PORTANTO, O OBJETO INDIRETO COMPLEMENTA O VERBO.
GABARITO: ERRADO

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, (...)

TRANSPONDO PARA ORDEM DIRETA

Os gramáticos(SUJEITO) soubessem(VERBO TRANS. IND.) dos efeitos devastadores(OBJ. IND.) do termo, (...)
''dos efeitos devastadores do termo” complementa o verbo ''soubessem''.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

Quem deveria saber sobre os efeitos devastadores do termo ? Os Gramáticos ( suj. )

Soubessem = VDI <- Pede preposição DE.

Dos efeitos devastadores do termo - Completa o verbo soubessem.
ERRADO

É COMPLEMENTO VERBAL DE SOUBESSEM ;)
Gab. ERRADO

Quem sabe sabe (DE) algo

Soubessem ------------DOS efeitos devastadores do termo

↳ VTI ↓ ↳ OI

Preposição "DE"

#DeusnoComando
complementa o verbo. a frase não está na ordem direta.
DICA ANÁLISE SINTÁTICA: COLOCAR A FRASE NA ORDEM DIRETA.

SE os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais.

TRATA-SE DE COMPLEMENTO VERBAL ( NÃO NOMINAL).

GABARITO ERRADO
Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

VTI Suj. OI AA
Complemento verbal.
Completa o VERBO e não o nome (sujeito - "gramaticos")

Portanto, item ERRADO!
e-
se os gramáticos Soubessem dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

complementa o sentido do verbo "saber"
ERRADO.

Na verdade, “dos efeitos devastadores do termo” é o objeto indireto do verbo "soubessem".
"dos efeitos devastadores" complementa o verbo "Soubessem".
Objeto completa o sentido do verbo

ID

2324047

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Manual de Redação da Presidência da República

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

O vocativo destacado no texto é adequado para integrar comunicação oficial por meio eletrônico, entre setores de um mesmo órgão, dado o grau de informalidade que caracteriza esse expediente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: errado.

Conforme dispõe o Manual de Redação da Presidência da República, as comunicações oficiais deverão ser dotadas de impessoalidade.A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

"Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial. (...)

c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o universo temático das comunicações oficiais se restringe a questões que dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qualquer tom particular ou pessoal.

Desta forma, não há lugar na redação oficial para impressões pessoais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que a elabora."

Fonte: Manual de Redação da Presidência da República.
Gabarito : Errado

-----------------------------

"Minha querida"? Onde está a impessoalidade?
Tchau, querida! hehe
A comunicação oficial rege-se pelo princípio da impessoalidade.
ERRADA!!

MRPR: "Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma
rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial".
Comunicação oficial deve seguir o príncipio da impessoalidade.
Senhor + Cargo
*Feita a devida concordância de gênero!
"oh, amada" kkkkkkkk
O vocativo foi tirado.
Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente aos vocativos que podem ser usados nas comunicações oficiais.
De acordo com o manual de redação, em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder, utiliza-se o vocativo Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima Senhora e o cargo respectivo, seguidos de vírgula. Já as demais autoridades, mesmo aquelas tratadas por Vossa Excelência, e particulares receberão o vocativo Senhor ou Senhora seguido do cargo, nome ou forma utilizada pela instituição para referir-se ao interlocutor. Sendo assim, verificamos que o vocativo "minha querida" não é adequado para integrar nenhuma comunicação oficial e, portanto, este item está incorreto.

Gabarito do professor: ERRADO.
Mesmo em E-mail a comunicação deve ser formal e não informal.
A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

ID

2324050

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Quanto à organização do Distrito Federal (DF), criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gabarito: Errado

Obs.: No meu entendimento, o erro está em "criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei...um conselho tutelar para a respectiva região'', portanto, como a colega replicou a lei aqui embaixo, o conselho tutelar é criado automaticamente após a criação da RA sem a necessidade dos tramites apresentados.

Bons estudos!
LODF Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Criada uma nova R.A , fica criada , automaticamente , o conselho tutelar.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gab. ERRADO

A criação de Região Administrativa resulta em criação do Conselho Tutelar automaticamente.

#DeusnoControle
2017

No caso de criação de região administrativa, a criação do respectivo conselho tutelar dependerá de edição de lei distrital.

Errada
ERRADO

LODF

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Criada a RA, naõ precisa de Lei pra criar Conselho tutelar como diz a questão. Já fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região

questão errada !
É criado automaticamente!

"Calma, calma! Eu tô aqui!"
Lembrando que o Conselho de Representantes Comunitários (diferentemente do Conselho Tutelar), não é criado automaticamente com uma nova Região Administrativa, pois necessitaria de uma implantação e organização do Governador (na forma da lei), o que ainda não aconteceu.
O Conselho tutelar é criado automaticamente com uma região adm R.A
LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
A-U-T-O-M-A-T-I-C-A-M-E-N-T-E!
Quem aprova lei é deputados e nesse caso é maioria absoluta, com isso automaticamente se cria também conselho, mas lembrando que ao extiguir a região, o conselho pemanece.
e eu ainda li deve ser criado, e pensei mais já não é criado, e ainda errei a questão

tsc
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.

É divertido fazer o impossível! (Walt Disney)
Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Errado.

Nessa questão, o examinador afirmou que, para esse Conselho ser criado, é necessária uma lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Errado! Essa exigência é para a criação de uma Região Administrativa.

A banca trocou “automaticamente” por “lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais”.

O termo “criado” na linha dois refere-se a Conselho, na última linha.

Art. 13, Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região. errado
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.
Com a criação da Região Administrativa mediante lei, automaticamente estará criado o Conselho Tutelar.
Cada Região Administrativa terá um Conselho de Representantes Comunitários com funções consultivas e fiscalizadoras; e um Conselho Tutelar - que é criado automaticamente com a criação da R.A.
Gabarito E
ERRADO

Criou R.A, automaticamente se cria Conselho Tutelar !

FONTE: LODF, Art. 13, Parágrafo único.
É AUTOMATICAMENTEEEEEEE CRIADO O CT

ABRÇ
Conselho tutelar é criado automaticamente no momento da criação da Região Administrativa. A propósito, as últimas regiões criadas foram ARNIQUEIRAS e GIRASSOL
ERRADO. A R.A. é de fato criada/ extinta mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Na legislatura atual, 2019-2023, são 24 representantes. 13 é o mínimo que comporia a maioria absoluta... O Conselho Tutelar vem no pacote, tendo funções consultivas e fiscalizadoras. Daí os colegas usarem AUTOMATICAMENTE, termo expresso na lei, que segue abaixo:

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)

Bons estudos...
Gab: ERRADO
Esquematizando...
1. Ao criar uma R.A cria-se AUTOMATICAMENTE um Conselho Tutelar - (C.T) em CADA região criada.
2. Cada R.A terá um Conselho de Representantes Comunitários-(CRC) com FUNÇÕES CONSULTIVAS e FISCALIZADORAS!
Cuidado para não confundir o 1° conselho com o 2°. O CT é criado compulsoriamente com a R.A, por isso a questão está errada, pois indica que devem ser criados separadamente.
- Lembrando que a criação ou extinção de R.A ocorre com LEI aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Fonte: Art. 12 e 13. LODF.
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
GABARITO: ERRADO
somente o( automaticamente ) uma criaçao conselho tutelr deixou a questao errada
UMA SALADA DE FRUTA ISSO AI... SE NÃO TOMAR CUIDADO, ENGASGA.
Questão Tranquila.

Os professores batem nesse ponto incessante e repetidamente:

Quando se cria uma R.A, fica automaticamente criado também um Conselho Tutelar Respectivo a ela.

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Errado, automaticamente a criação de um conselho tutelar.
automaticamente criado

ID

2324053

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gabarito: Certo

Bons estudos!
Para mim essa questão cabe recurso "A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.", aqui não fala o tipo de transporte, muito menos se é de interesse local. Há somente "transporte coletivo" que pode ser transporte aéreo que é competência da União. O Art. 15 especifica "os serviços de interesse local", do jeito que foi redigida a questão para mim ou anula ou altera o gabarito para errado.
São muito importantes os enunciados das questões:

"Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF)" - e não CF.
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Macete: Fazer a pergunta: Quem deve cuidar (Fazer) disso...

Art. 15

VI- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
então va estudar outra coisa eduardo ... e para de encher com essa msg em varias questoes
CERTO

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
compete privativamente ao DF:

- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

-Bons estudos!
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Gostaria de colaborar na elucidação desse tipo de questão, que pergunta se é competência privativa, comum ou concorrente. ..Sei que muitos têm dificuldades, e esse macete ajuda muito, vamos lá!

Privativas: fala sobre o cotidiano do DF

Comum: fala sobre os aspectos gerais (U, E, DF, M)

Concorrente : "legislar sobre algo"

Sorte e sucesso!

Fonte: algum aluno aqui do QC que comentou uma questão específica de competência do DF (me desculpe, mas não lembro o nome), que tem o mérito. Só tenho a agracecê-lo, me ajudou 100%
Emília R., não cabe recurso essa questao! Esta é muito bem clara ao mencionar " Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF). " O art. 15, inciso VI corrobora exatamente o enunciado da questão.

Gabarito: Certo!
Competências do DF:

1. Legislar:

a. Concorrente;

2. Administrar:

a. Privativa (geralmente são assuntos e interesses locais);

b.Comum (geralmente são referentes a Políticas Públicas).

Obs: DF não tem competência exclusiva (só a União).
Ano: 2010

Banca: CESPE

Órgão: BRB

Prova: Escriturário

A organização e a prestação, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, dos serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial, são da competência privativa do DF.

CERTO
LODF. Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal: VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Pela lógica: Por que a União estaria preocupada com o transporte coletivo do DF? Em que pese o art. 24. XI da CF...
Questão extramamente mal feita. O artigo 15 é bem claro ao dizer que são serviços de interesse local.
Omitir essa informação torna claramente a questão errada. Afinal o compete ao DF a prestação do serviço de transporte coletivo interestadual ou internacional? Claro que não!
Art 15 - VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial.
COMPETÊNCIA PRIVATIVA: Transportes coletivos
COMPETÊNCIA COMUM: Educação para segurança do trânsito
Certo.

A prestação de serviço de transporte é de interesse local, do Distrito Federal, nos moldes do art. 15.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
CERTO

LODF, Art. 15:Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
privativamente do df ficou estranho !!!!!!!
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
CERTO

As leis orgânicas dos Estados e a do DF, em regra, são simétricas umas as outras, além de terem o dever de serem elaboradas em conformidade com a CF. Quem já leu alguma Lei Orgânica já mata muitas questões que envolvem outros estados ou o DF, pois são quase idênticas.
O certo seria exclusivamente, segundo as normas de redação constitucional, porém a legislativo distrital usou a expressão privativamente. Como a questão pede à luz da LODF, então é correta.
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Compete privativamente ao Distrito Federal:

organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
GABARITO: C
essa quadrix elabora questões muito mal
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gostei
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Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

ID

2324056

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um servidor público seja requisitado a qualquer dos Poderes do DF, o tempo de serviço por ele prestado será computado como exercício efetivo para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público, mas não valerá para fins de aposentadoria.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Item errado

art 35

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Contará para :

- Progressão

- Aposentadoria.

- Licença-prêmio.
Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constuição Federal, os seguintes:

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
contará para efeito de: aposentadoria, progressão funcional e licença prêmio.

-Bons estudos!
Art. 35

§ 2º É computado como exercício efeƟvo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença‐
prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por
servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Esse Goku é sinistro
LODF:

art 35, § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do DF.

LC 840:

Art. 165. São considerados como efetivo exercício:
V – o afastamento para:
a) exercício em outro órgão ou entidade, inclusive em cargo em comissão ou função de confiança, de qualquer dos Poderes do DF, União, Estado ou Município;
Vale para fins de aposentadoria tbm
LODF. Art. 35. § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Se todo servidor requisitado para outro Poder não tivesse seu tempo de exercício efetivo contado pra aposentadoria, QUEM NESSA VIDA IA QUERER SER CEDIDO/REQUISITADO? Aposentar já não tá fácil, imagina sem contar o tempo de serviço.

(sei que a questão se refere à LODF, mas num momento que às vezes você não tenha certeza de determinada questão ou não tenha lido a legislação, considerando que é FCC e a errada não anula a certa, respira fundo e reflete sobre a questão)
Errado.

Perceba que, aqui, a banca exigiu conhecimentos sobre o tempo de serviço prestado pelo servidor público.

Se o tempo de serviço é prestado a qualquer dos Poderes do DF, ele é considerado como exercício efetivo, sendo computado para:

• progressão funcional,

• concessão de licença-prêmio e

• aposentadoria.
A questão afirma que não vale para aposentadoria. Portanto, errada a questão.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
O tempo de serviço é computado para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público e de aposentadoria.
GAB: E

A CESSÃO a qualquer dos Poderes do Distrito Federal SERÁ CONTADO P/:
- Progressão
- Licença-prêmio.
- Aposentadoria.
ERRADO

LODF. Art. 35 § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
EX.:
Se requisitar um servidor:
da SEDF → para Câmara Legislativa do DF = § 2º progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria
da SEDF → para Câmara dos Deputados = computa apenas aposentadoria
Só não será contado pra promoção por antiguidade!

ID

2324059

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Considere-se que um deputado distrital, após a sua diplomação, tenha praticado um crime e, por isso, recebido uma denúncia contra ele. Nesse caso, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios (TJDFT) deverá dar ciência à Câmara Legislativa, que poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

correto. art. 61, §4º, LODF
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
61, §4º, LODF

DENÚNCIA DD- CRIME APÓS DIPLOMAÇÃO
- TJDFT-- DÁ CIÊNCIA A CLDF POR:
* INCIATIVA DE PARTIDO POLÍTICO ( REPRESENTADO CLDF)
* VOTO DA MAIORIA DE MEMBROS DA CLDF
--------
-- CLDF (ATÉ DECISÃO FINAL) PODE SUSTAR ANDAMENTO DA AÇÃO
Minha dúvida foi: no art 61 diz; preso somente em flagrante de crime inafiançavel. Na questao nao cita tipo de CRIME.

Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão subme㘲㐲dos a julgamento perante o
Tribunal de Jus㘲㐲ça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legisla㘲㐲va não poderão ser presos, salvo em
flagrante de crime inafiançável.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão submedos a julgamento perante o Tribunal de Jusça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legislava não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.
§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remedos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislava, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
CERTO

Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Crime comun o Deputado responderá pela câmera legislativa e crime de responsabilidade também!

o Governador responderá pelo STJ , mas pelo crime comum o de responsabilidade é pela câmera legislativa.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
ta ERRADO pq essa banca é uma porcaria que cobra na letra da lei!

faltou aí: Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Denúncia contra DEPUTADO DISTRITAL

>Crime ocorrido DEPOIS da DIPLOMAÇÃO

>TJDFT vai comunicar à CLDF, por:

-Iniciativa de partido político nela representado
-Voto da maioria de seus membros

>PODERÁ a CLDF até a decisão final SUSTAR O ANDAMENTO DA AÇÃO

Gab. CERTO
A resposta está no art. 61, § 4º - LODF mas, vou deixar um pequeno complemento:

Desde a expição do diploma,

§ 1º Os Deputados Distritais serão julgados pelo TJDFT.

§ 2º não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.

§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remetidos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislativa, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.

(Resposta) § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após diplomação, o TJDFT dará ciência à CLDF, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela CLDF no prazo improrrogável 45 dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Vamos facilitar?

Nem tudo é decoreba. Lembrem-se do Princípio da Simetria! O PROCEDIMENTO (vejam bem o termo que utilizei, é a título explicativo) é muuuuito parecido com aquele aplicável aos deputados FEDERAIS ou senadores, guardando apenas algumas "adequações" no tocante aos Órgãos. Ou seja, ao invés do STF dar ciência à Casa ao qual o parlamentar estiver vinculado (art. 53, §3º, CF), a ciência será dada pelo TJDFT à CLDF (nesse caso, porque não é bicameral).

Espero ter ajudado. Erros, corrijam-me.

Abraço e bons estudos.
LODF. Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela Câmara Legislativa no prazo improrrogável de quarenta e cinco dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Lembrem-se das mudanças jurisprudenciais afetas ao assunto. Objeto de prova com toda convicção.
Não faltou colocar que é pela maioria dos membros? Essa informação importante foi omitida e poderia tornar a questão errada!
LODF Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
IMUNIDADE FORMAL -> INICIA-SE COM A DIPLOMAÇÃO :)

Discordo do comentário da colega 'Vanessa Loback', o "quórum" não foi colocado em pauta na questão em voga.
IMUNIDADE FORMAL
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Certo.

Vamos começar com uma questão bem recente. Veja o teor do art.
Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 48, DE 2007.

Publicação DODF nº 164, de 24/08/07 – Pág. 1.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
EXATAMENTE ISSO, LETRA DA LEI.

ID

2324062

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Conforme o disposto na Lei Orgânica do DF

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Gabarito: Errado

Bons estudos!
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: I comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
ERRADO

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
rt. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
GABARITO "E"

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

-podem ser destinadas as intituiçoes filantropicas, desde que comprovem finalidade nao lucrativas.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
Para acertar as questões de LODF é só responder ao contrário da lógica!
Isso também está garantido na LDB :)
Gab: ERRADO
A questão acerta quando diz que os recursos públicos DEVEM ser destinados às instituições públicas de ensino. No entanto, erra ao afirmar que há vedação quanto a destinação desses recursos às Instituições filantrópicas. Isso porque, no texto da LODF, Art. 221-B, diz que, desde que comprovem finalidade NÃO-Lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação, estas instituições poderão sim receber recursos. Portanto, gabarito errado.
Erros, mandem mensagem :)
Complementando com a LDB - Lei de diretrizes e bases da educação nacional
lei 9394/96
Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:
I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;
II - apliquem seus excedentes financeiros em educação;
III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;
IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.

ID

2324065

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho. (Caput com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [1]

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
CERTO

Art. 232. § 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
GABARITO "C"

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

-os profissionais de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercicio em unidades de ensino rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e crianças e adolecentes em conflito com a lei fazem jus a gratificaçao especial, nos termos da lei.

Bons estudos!
CAPÍTULO IV

DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DO DESPORTO

Seção I

Da Educação

Art. 232. O Poder Público garantirá atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e aos portadores de deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Os educadores das escolas públicas, bem como os técnicos e auxiliares em exercício nas unidades de ensino que atendam a excepcionais, a crianças e adolescentes com problemas de conduta ou de situação de risco e vulnerabilidade, farão jus a uma gratificação especial, nos termos da lei.
Se repetir a mesma respostamais de 10 X no QC passa na prova... é isso produção???
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Que sejam repetidos até mil vezes, se os comentários servirem para internalizar os conteúdos! Que chatice!
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
É isso .
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.
Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Gostei
(24)
Respostas
(0)
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ID

2324068

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Se fosse dessa forma , a reforma do Ensino Médio não seria pautada pelo Governo como esta acontecendo atualmente.
Complementando o comentário da Karina Pereira:

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ERRADO

CF/88

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

PRA QUE EXISTE O MEC?
Errado!!!

Art.208

§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais (legislações pertinentes) da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

LDB. Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

CF/88. Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
ERRADO

O poder público fixa os conteúdos. Vejam:

CF 88 - Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

" É garantido às instituições privadas a liberdade de ensino, desde que observem as normas gerais de educação nacional. De acordo com o STF, os serviços de educação podem ser desenvolvidos pelo setor privado independentemente de concessão, permissão ou autorização (STF, ADI 1.007)
Errado

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar:
→ Formação básica comum e
→ Respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ART. 209, II
Aqui nesta questão espera-se que o aluno julgue a afirmação como certa ou errada.
Para resolver esta questão, exigia-se do aluno algum conhecimento acerca da educação no Brasil, em especial ao que consta na Constituição Federal brasileira, que, assim afirma:
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Portanto, de fato, o ensino é livre à iniciativa privada, o que se observa com escolas e universidades particulares presentes em todo o território nacional. No entanto, o Poder Público fixa conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Gabarito: ERRADO.
Qualquer dúvida, estou à disposição.
Olá, pessoal! Temos aqui uma questão simples para ser respondida diretamente com a letra seca da Constituição, o que mostra a crescente necessidade de manter a leitura em dia. Vejamos o que nos diz o art. 209:

"Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.".

Bem, com isso, já podemos dizer que é livre à iniciativa privada e ainda, que há interferência do Poder Público. Vejamos então o art. 210:

"Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.".

Ora, o Poder Público intervém na fixação dos conteúdos mínimos para ensino fundamental sim, estando errado a questão em dizer que tal fato seria vedado.

Portanto, GABARITO ERRADO.

ID

2324071

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Trata-se da garantia de ensino especializado aos portadores de deficiência.

"Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;"
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

Lei 13.146/2015. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Ensino inclusivo. (...) A Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência concretiza o princípio da igualdade como fundamento de uma sociedade democrática que respeita a dignidade humana. À luz da Convenção e, por consequência, da própria Constituição da República, o ensino inclusivo em todos os níveis de educação não é realidade estranha ao ordenamento jurídico pátrio, mas sim imperativo que se põe mediante regra explícita. Nessa toada, a Constituição da República prevê em diversos dispositivos a proteção da pessoa com deficiência, conforme se verifica nos arts. 7º, XXXI, 23, II, 24, XIV, 37, VIII, 40, § 4º, I, 201, § 1º, 203, IV e V, 208, III, 227, § 1º, II, e § 2º, e 244. Pluralidade e igualdade são duas faces da mesma moeda. O respeito à pluralidade não prescinde do respeito ao princípio da igualdade. E na atual quadra histórica, uma leitura focada tão somente em seu aspecto formal não satisfaz a completude que exige o princípio. Assim, a igualdade não se esgota com a previsão normativa de acesso igualitário a bens jurídicos, mas engloba também a previsão normativa de medidas que efetivamente possibilitem tal acesso e sua efetivação concreta. O enclausuramento em face do diferente furta o colorido da vivência cotidiana, privando-nos da estupefação diante do que se coloca como novo, como diferente. É somente com o convívio com a diferença e com o seu necessário acolhimento que pode haver a construção de uma sociedade livre, justa e solidária, em que o bem de todos seja promovido sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação (Art. 3º, I e IV, CRFB). A Lei 13.146/2015 indica assumir o compromisso ético de acolhimento e pluralidade democrática adotados pela Constituição ao exigir que não apenas as escolas públicas, mas também as particulares deverão pautar sua atuação educacional a partir de todas as facetas e potencialidades que o direito fundamental à educação possui e que são densificadas em seu Capítulo IV.

[ADI 5.357 MC-REF, rel. min. Edson Fachin, j. 9-6-2016, P, DJE de 11-11-2016.]
Conforme explanações dos colegas nos comentários, GABARITO: CERTO.
"A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e ratificada com força de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo n°186/2008 e do Decreto Executivo n°6949/2009, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão".

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
nforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF. ?

CF/88 art.208 III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

faltou nível superior - que não faz parte da rede regular! E que não esta explicito na CF88 -

todos os niveis de educaçao é diferente de rede regular de ensino

Resposta do gabarito questinavel
CERTO

A CF privilegia o ensino inclusivo.

Art. 208 : O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

_________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:

"Escolas particulares devem promover a inserção de pessoas com deficiência no ensino regular e instituir as medidas de adaptação necessárias, sem que ônus financeiro seja repassado às mensalidades, anuidades e matrículas. Com esse entendimento, o ministro Edson Fachin, do Supremo Tribunal Federal, indeferiu medida cautelar na Ação de Inconstitucionalidade 5.357, ajuizada pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino contra dispositivos do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei 13.146/2015) que tratam de obrigações dirigidas às escolas privadas."

- ADI 5.357, STF.
Gabarito:"Certo"

CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205, CF88). Em relação ao ensino das pessoas com deficiência, o art. 208, III prevê que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino". Assim, é correto afirmar que há uma regra explícita assegurando o ensino inclusivo na CF/88.

Gabarito: a afirmativa está CORRETA.
Todos os níveis??? Educação básica e superior???
Gabarito questionável, não se pode dizer que é de forma imperativa.
A educação brasileira é composta por dois níveis: Educação Básica e Educação Superior.

ID

2324074

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado

Art. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito Errado

Mesmo não sabendo a lei, podemos concluir que o Ensino Fundamental é estadual e o Pré-escolar é municipal

Art. 210

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
CORREÇÃO DO GABARITO:

ART. 211 da CF/88

§2º- Os Municipios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§3ª- Os Estados e Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
ERRADO

CF/88

Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito:"Errado"

Art. 211, CF/88. § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Errei por ter levando em conta o regramento do art. 15,Vll da LODF:

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

Questão maldosa, pois nessa prova eram exigidos conhecimentos tanto de LODF quanto da CF/88.
Parafraseando.....excelente resumo!

Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Gabarito: ERRADO

Municípios = FiN

Fundamental e Infantil

Estados + DF = FuM

Fundamental e Médio
ERRADO

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
A união, os estados, o DF e os municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino, obedecendo às prioridades:

A união organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos estados, ao DF e aos municípios.

Nesse regime de colaboração, os municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil, enquanto os estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar. Errado! quem atua no ensino fundamental e na educação infantil (pré-escolar) é o município.
Na carona!

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
CF/88 - ART. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

PS: NOTE QUE É DITO "PRIORITARIAMENTE". NÃO É EXCLUSIVAMENTE!!!

EDUCAÇÃO INFANTIL:>-Municípios.

ENSINO FUNDAMENTAL:-Municípios.>-Estados.>-Distrito Federal.

ENSINO MÉDIO:>-Estados.>-Distrito Federal.

Resumo

ESTADO/DF- Fundamental e Médio

MUNICÍPIO - Fundamental e infantil
GAB ERRADO

Vi esse mnemônico e gostei :

municipio é FUNIL- FUNdamental e InfantIL

estados e df são FUMê - FUndamental e MÉdio
Complementando o estudo dos colegas que pode ser objeto de confusão em uma possível pegadinha da banca:

A Constituição dispõe que os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e infantil, os Estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Na LODF, observa-se que é competência privativa do DF manter programas de educação prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar.

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

...

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

CRFB/88, ART. 211, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Fundamental valerá para Estado e Município pq é primordial e pra memorizar os demais é pensar que:

INFANTIL - abrangência menor - MUNICÍPIO
MÉDIO - abrangência maior - ESTADO
Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).
Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).
FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Olá, pessoal! A resposta dessa questão se encontra diretamente na letra seca da Constituição.

Vejamos o que nos diz o art. 211, § 2º e § 3º:

"Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.".

Podemos então notar que no caso, os estados e o DF, na verdade, têm atuação prioritária no ensino fundamental e médio e não no pré-escolar dito no enunciado.

Portanto, gabarito ERRADO.
Só não se esqueçam que no DF, por se tratar de um ente Sui gêneres entidade anômalo/hibrido, a Educação Infantil é de responsabilidade do DF, por esse ser, ora Estado, ora Município.
Ensino Fundamental e pré-escolar é prioritariamente dos municípios.
municípios
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental

ID

2324077

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

* O erro está em oito horas sendo que e sete horas.

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Art. 31. III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
ARTIGO 31 / 4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
EDUCAÇÃO INFANTIL

4h PARCIAL
7h INTEGRAL

GABARITO: E
Artigo 29 da LDB. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
I. Creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade;
II. Pré-escolas para crianças de 4 a 5 anos de idade;
Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
7h para jornada integral
Mínimo 4 hs para turno parcial

Mínimo 7 para turno integral

ID

2324080

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a LDBN, é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena
§ 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
Exatamente o que descreve o artigo 26-A da LDBEN
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

gabarito: C
O Artigo 26-A dispõe exatamente sobre o ensino história e cultura afro-brasileira e indígena, porém esse artigo teve a inclusão do parágrafo 1º, em 2008, em que se acrescenta o fato de que o conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e cultura que caracterizam a formação da população brasileira.

ID

2324083

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Resolução n.º 01/2012‐CEDF, considere-se a seguinte situação hipotética. Pedro, estudante da rede pública, foi reprovado na escola A, segundo os critérios regimentais desta instituição educacional. Diante do caso narrado, Pedro não poderá ser recebido como aprovado na escola B, salvo diante da inexistência do componente curricular, no qual tenha sido reprovado na escola A, na matriz curricular da escola B.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 146. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa
estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição
educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

Resolução 01/2012 CEDF
O ART.146 Foi alterado:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.
antes era assim:

Art. 146º. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

foi alterado o artigo e ficou assim:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.

ID

2324086

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, a Educação Profissional Técnica Subsequente, que é uma modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser ofertada a quem ainda não tenha concluído o Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Subsequente----> Somente para quem já concluiu o Ensino Médio
Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 68. A Educação Profissional Técnica Subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
outro erro: ela não é uma modalidade !
7 modalidades
- Educação Especial.
- Educação Profissional e Tecnológica. Dividida em articula e subsequente. Articulada= junta com ensino médio. Subsequente= para quem concluiu o ensino médio.
- Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Educação Indígena.
- Educação a distância
- Educação quilombola
- Educação do campo.
O Nome já diz:

Se a Educação Profissional de nível médio é subsequente, então só poderá ser ofertada a quem já concluiu o nível médio,

O aluno cursará o Curso técnico SUBSEQUENTEMENTE ao nível médio que ele concluiu.

ID

2324089

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, um estudante efetivamente matriculado no Ensino Médio da rede pública de ensino do DF, com catorze anos de idade, poderá ser iniciado, a partir da 1.ª série, no estágio não obrigatório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado.

Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 109. O estágio não obrigatório para estudantes do Ensino Médio poderá ser iniciado a partir da 1ª série, desde que o estudante tenha a idade mínima de 16 (dezesseis) anos, e esteja efetivamente matriculado e frequente.

Ou seja a idade mínima é de 16 anos.
E
MÍNIMO 16 ANOS.
14 anos = menor aprendiz

mínimo de 16 anos = estágio
16 anos
14 anos menor aprendiz 16 anos estágio

ID

2324092

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Resolução n.º 1/2012‐CEDF, é permitido aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Resolução n.º 1/2012‐CEDF

As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries
subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em
seu regimento escolar, respeitados os requisitos:
I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional
que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de
aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da
educação básica.

bons estudos galera!
Art. 161. As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries Subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em seu regimento escolar, respeitados os requisitos:

I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.

POREM...
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da educação básica.

ID

2324095

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) contém metas que são orientadas para enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência, as desigualdades educacionais em cada território, com foco nas especificidades de sua população, a formação para o trabalho, identificando as potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir.

Entre as metas estruturantes que garantem o direito à Educação Básica com qualidade, encontra-se o estímulo, em todas as etapas e modalidades, da melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5,0 nos anos finais do Ensino Fundamental; e 4,0 no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(E)

Meta 7:Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades,com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio.

Fonte: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf Página 10
Porém, o PNE estabelece metas a serem superadas a cada dois anos:

2015 2017 2019 2021

EN. FUND. - Anos Iniciais 5,2 5,5 5,7 6,0

EN. FUND. - Anos Finais 4,7 5,0 5,2 5,5

EN. MÉDIO 4,3 4,7 4,9 5,2
6,0

5,5

5,2
E - Anos iniciais 6,0 - Finais 5,5 - Ens. médio 5,2
O legislador deveria falar qual o ano para tais notas, pq há anota 5 para o ano de 2019 do EF series finais por exemplo, e pode nos levar a entendimento duplo. Poderia dizer, ex. " 2015, 2017, 2019 etc e etc.
Mas acertei mesmo assim. Rsrsr ...

ID

2324098

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Entre as metas do PNE que visam à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, está a elevação da escolaridade média da população de dezoito a 29 anos de idade, de modo a alcançar, no mínimo, doze anos de estudo até o último ano de vigência deste plano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
META 8 Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
De acordo com a meta 8 a questão está certa. Pode ter sido anulada por não especificar que é uma meta para a população do campo.
Alguém poderia me responder o motivo da anulação da questão?
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Informações incompletas referentes à Meta nº 8 do PNE prejudicaram o julgamento do item. Dessa forma, optou-se pela sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324101

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais, o PNE estabelece a meta de duplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, assegurando a qualidade da oferta e 100% (cem porcento) da expansão no segmento público.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

META 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

META 11: Buscar mecanismos para promoção da oferta de matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e expansão gradativa no segmento público.
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gabarito: Errada
TRIPLICARRR
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
TRIPLICAR - 50% SEG. PÚBLICO
Nada no PNE e no PDE é 100%...
META 11: TRIPLICAR A MATRÍCULA

ESTRATÉGIAS

1- expansão de matrículas + interiorização da educação profissional;

2- estímulo ao estágio;

3-taxa de conclusão de nível médio (90%) e aumentar Professor-aluno;

4-redução das desigualdades.
Danúbia a sua resposta da meta 11 está errada.
ERRADO

No PDE não tem duplicar somente triplicar
Meta 11: Triplicar as matrículas da educação profissional Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gente PNE é uma coisa, PDE é outra. Algumas coisas são iguais/parecidas mas outras não. Cuidado com o que a questão ta pedindo
triplicar- meta 11
Macete : meta 11.

T.T.T Tri. Tri. Tri: Triplicar

Ofertar pelos menos 50%.
Triplicar
50/100
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

ID

2324104

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Normas Educacionais dos Estados

O primeiro Plano Distrital de Educação (PDE) da história de Brasília foi instituído pela Lei n.º 5.499/2015 e é a referência para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de Educação (SEEDF), com período de vigência de 2015 a 2024. Ele estabelece objetivos e metas a serem alcançados no DF, em consonância com o preconizado no PNE. Nesse contexto, julgue o item subsequente.

Segundo o art. 5.º, as seguintes instâncias são responsáveis pela observação do cumprimento das metas, pelo monitoramento contínuo e pelas avaliações periódicas: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF); II – Conselho de Educação do Distrito Federal (CEDF); e III – Fórum Distrital de Educação (FDE).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.

Noto que o gabarito da questão foi marcado como ERRADO pela ausência da CLDF no rol enumedo. Contudo, creio que esta afirmativa devesse ser anulada, uma vez que não há erro nela, no enunciado não é dito que apenas as instituições enumeradas têm a referida competência.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

A Câmara tem que se meter na educação, Triste
Só porque excluiu a CLDF no item, tornou-se ERRADA a questão. Que banca lixo!!!
O problema está em não ter citado a CLDF. Mas penso que deveria ser anulada, já que não afirmou que seriam exclusivamente esses três órgãos.
A questão é clara no q diz: Segundo o art. 5.º...

Logo, o item esta incompleto e ERRADO.
Entendo assim:

Quais são as instâncias?

sáo 4

Na questão aparece somente 3, logo, a questão está ERRADA.

Se o enunciado houvesse: somente, apenas, exclusivamente, por exemplo, também estaria errada; mas se houvesse no enunciado: " Fazem parte", estaria correta.
Ajudinha para gravar o artigo do Plano Naiconal de Educação e depois por simetria lembrar do Distrital.

Plano Nacional de Educação - Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I − Ministério da Educação (MEC); PDE = Secretaria de Educação
II − Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação,cultura e Esporte do Senado Federal; PDE= CLDF
III − Conselho Nacional de Educação (CNE); PDE= Conselho Educação do DF
IV − Fórum Nacional de Educação. PDE= Fórum Distrital de Educação

Plano Distrital de Educação - Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF;
II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF;
III – Fórum Distrital de Educação – FDE;
IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.
A questão está incompleta ,porém observando o erro da sigla : SEEDF já "mataria" a questão .

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal : SEDF.
No gabarito oficial a questão esta correta.

Vejam o gabarito, a questão é a 35 tipo A dos conhecimentos complementares.

https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_gabarito/52965/quadrix-2017-sedf-conhecimentos-basicos-gabarito.pdf?_ga=2.14468721.754338120.1575244604-1338809243.1562807222
A questão está errada porque é mencionada segundo o artigo 5°. Por isso as quatro instituições deviam obrigatoriamente ter sido mencionadas.
Questão errada devido a ausência da CLDF,quando a banca QUADRIX indica o artigo ela não considera questões incompletas.
Não aparece somente, por isso coloquei errada.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
eu penso assim: por mais que eles colocaram "segundo o art. 5", quando ele vai desenvolver a questão ele escreve "são responsáveis" de uma forma generalizada, se fosse colocado "são os responsáveis" o artigo iria definir todos especificamente.
Para a Cespe, essa alternativa estaria certa, portanto, é bom estudar como as bancas cobram.
Faltou a CLDF
Ao citar a Lei e especificar o artigo a banca quer que saibamos a literalidade , errei por falta de atenção.
A questão é clara: "Segundo o art. 5.º,..."
No citado artigo consta a CLDF.
Incompleta não é errada CES...

ID

2324107

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 2: Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e a aprendizagem dos estudantes a partir dos 6 anos
de idade, ao ensino fundamental de 9 anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 anos de idade
até o último ano de vigência deste Plano.
2.10 – Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola.

Creio que seja impossível gabaritar uma prova de concurso.
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
"Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola." CERTA.

Errei a questão, pois no PDE diretamente na meta 2 não fala desse projeto.

"META 2 Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e as aprendizagens dos estudantes a partir dos 6 (seis) anos de idade ao Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 (quatorze) anos de idade até o último ano de vigência deste PDE." Fonte: http://escolas.se.df.gov.br/fde/images/metas/meta02.pdf

Por outro lado lendo mais adiante dentro das Estratégias temos:

"(...)
2.9 Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola
(...)"

ID

2324110

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

A Meta 3 do PDE trata da garantia, por meio de política de renovação e valorização do Ensino Médio, da aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), de espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de Ensino Médio, bem como da produção de material didático.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final
do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso,
a permanência e a aprendizagem.
Estratégias:

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e
laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para
todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.

Creio que o erro da questão esteja em tratar como meta uma estratégia.
É UMA ESTRATEGIA, NÃO UMA META.
OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

VERBOS DAS METAS DO PDE

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR

VERBOS DAS METAS DO PDE

OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR
O texto não se trata de uma META, mas sim de uma das estratégias da Meta 3. Conforme a alternativa está errado!
Não confundir metas (quantificáveis) com estratégias e diretrizes.

Meta 3
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência do PDE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso, a permanência e a aprendizagem.

Estratégias da Meta 3

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.
Trata-se de uma estratégia.
trocou a meta por estrategias

ID

2324113

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e o documento Currículo em Movimento da Educação Básica – Pressupostos Teóricos, que orientam a educação ofertada pelo DF, julgue o item que se segue.

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, em seu art. 21, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de avaliação sistêmica, certificadora e classificatória.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não entendi pq a questão esta errada.

Art. 21. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de:

I – avaliação sistêmica, que tem como objetivo subsidiar as políticas públicas para a Educação Básica;

II – avaliação certificadora, que proporciona àqueles que estão fora da escola aferir seus conhecimentos construídos em processo de escolarização, assim como os conhecimentos tácitos adquiridos ao longo da vida;

III – avaliação classificatória, que contribui para o acesso democrático à Educação Superior.
Amigo Jonas o erro estar em dizer que o ENEM é uma avaliação, quando o ENEM é um exame como o proprio nome diz ...( Exame Nacional do Ensino Médio)
O Enem deixou de ser certificadora agora quem assume a função é o Enccejja.Claro que a banca não deveria ter dado como errada a questão por citar as Dcns e está escrita conforme a letra da lei ,porém quis trazer a novidade do Enccejja como novo meio de certificação.
A questão está correta. Não sei porque o pessoal do qconcursos está afirmando que está errada sendo que está CORRETA.
É só verificar no gabarito oficial da Quadrix.
PARA as DCNs o ENEM ainda tem funções Certificadora, Classificatória e Sistemica....

Para o MEC quem tem essa função CERTIFICADORA e o ENCEJA e não o ENEM

ELITEE
Maldaaade...
Isso não está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e sim nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Está escrito conforme a letra da lei. Acho que deveriam rever a questão. Para mim está correto.
o GABARITO OFICIAL DEFINITIVO ESTÁ APONTANDO COMO ERRADO MESMO. Prova Quadrix.

Não sei exatamente o porquê, acredito que pode ser o erro que a colega Frida K-lejada disse. Muita maldade mesmo.
não entendi nada...o gabarito ta errado ou certo? qual é a resposta mesmo?
Realmente o erro está conforme mencionado pela Frida. Tal artigo consta na "Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio." E não nas "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Básico." Tal artigo está na RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
Está errado porque o ENEM não é mais certificador.
ENem é só para ensino médio e não educação básica como um todo.
Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias estruturações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação contempla também a educação infantil, ao lado do ensino fundamental e do ensino médio.
ENEM NÃO deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

ID

2324116

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Segundo o art. 7.º, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve ser desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A forma articulada deve ser desenvolvida no modo integrado e a forma subsequente deve ser concomitantemente ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

errradoooo
Art. 7º A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio:

I - a articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: a) integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclue a última etapa da Educação Básica; b) concomitante, ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino; c) concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado; II - a subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
Subsequente é para quem já concluiu o ensino médio, portanto como diz na questão, ela nao pode ser ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.
Outro erro: "DEVE SER". impondo obrigatoriedade.
Questão errada
pois subsequente é para quem já concluiu o ensino médio.

ID

2324119

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Consta, nos pressupostos teóricos do documento Currículo em Movimento da Educação Básica editado pelo Governo do Distrito Federal (GDF), que constituem como princípios da educação integral, na organização e na execução das ações, a integralidade, a intersetorialização, a transversalidade, o diálogo entre escola e comunidade, a territorialidade e o trabalho em rede.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito
Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:

Integralidade

Intersetorialização

Transversalidade

Diálogo escola comunidade

Territorialidade

Trabalho em rede

fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL ( caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS )

Gabarito: certo
Num estaria faltando Convivência Escolar?
Gabarito: Certo
São princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito Federal:
a) Integralidade: É um princípio que busca dar a devida atenção a todas as dimensões humanas, com equilíbrio entre os aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais;
b) Intersetorialidade: Assegura políticas públicas de diferentes campos, a fim de “potencializar a oferta de serviços públicos como forma de contribuição para a melhoria da qualidade da educação”.
c) Transversalidade: Busca por em prática a “concepção interdisciplinar de conhecimento, vinculando a aprendizagem aos interesses e aos problemas reais dos estudantes e da comunidade”.
d) Diálogo Escola-Comunidade: Procura “legitimar os saberes comunitários como sendo do mundo e da vida, pensando na unidade escolar com abertura para resgatar tradições e culturas populares” (gestão democrática).
e) Territorialização: O propósito é ultrapassar os muros das escolas fazendo parcerias com a comunidade para a “criação de projetos socioculturais significativos e para o melhor aproveitamento das possibilidades educativas” (romper com as barreiras físicas).
f) Trabalho em Rede: “Todos devem trabalhar em conjunto, trocando experiências e informações, com o objetivo de criar oportunidades de aprendizagem para todas as crianças, adolescentes e jovens”.
g) Convivência Escolar: Esse princípio não foi descrito. Esses princípios devem ser observados e contemplados no Projeto Político-Pedagógico (PPP), na organização e na execução do trabalho pedagógico da Educação em Tempo Integral.

Anotações do PDF- GRAN Cursos.
PRINCÍPIOS
T erritorialidade
I ntegralidade
T rabalho em rede
I ntersetorialidade
T ransverssalidade
D iálogo escolar e comunidade
Gabarito: Certo
Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito

Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:
-Territorialidade – baseia-se no fato de que a educação não acontece apenas na escola. É preciso romper com os muros da escola;
- Integralidade – formação total e completa do indivíduo em todos os seus aspectos;
-Transversalidade – quando os saberes, conhecimentos e experiências do estudante estarão vinculadas visando a aprendizagem;
-Intersetorialização – consenso de que todos os âmbitos estaduais e municipais devem contribuir para o processo de educação. A Secretaria de Educação deve articular políticas públicas em parceria outras Secretarias;
-Trabalho em rede – a comunidade escolar, professores, técnicos, estudantes e responsáveis devem trabalhar em conjunto para a construção de uma educação de qualidade;
- Diálogo escola-comunidade – toda comunidade escolar deve participar do processo formativo do indivíduo;
- Convivência escolar negociada – este princípio não foi descrito, mas apenas citado no início do caderno dos pressupostos teóricos.
mnemônico: TI-TI-TDC
fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL (caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS).

ID

2324122

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

O currículo da Educação Básica do DF está fundamentado na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do DF um deles.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CORRETA

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF

http://cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/subeb/cur_mov/1_pressupostos_teoricos.pdf
O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamentase na pedagogia histórico-crítica (Saviani) e na psicologia histórico-cultural (Vygotsky), opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles (pág. 30).
2.3 Pedagogia Histórico-Crítica e Psicologia Histórico-Cultural: base teórico-metodológica

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF.

ID

2324125

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Qual é o erro da questão????
"devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação."

Essa afirmação deixa a questão errada, pois restringe a prática pedagógica do professor e a sua formação. A circunscrição consiste naquilo que não se difunde, que tem limite determinado.

Gabarito Errado.
Quando se diz:as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar,entende-se uma propagação delimitada nas açoes pedagógicas,restringindo somente a importancia da pratica pedagógica do professor e de sua formação.Prtanto,gabarito ERRADO!
(...)“dada importância máxima”: essa afirmação deixa a questão errada, porque todos os elementos que compõem o universo escolar têm a mesma importância
DICA: O CENTRO DE QUASE TUDO É A APREDIZAGEM DO ALUNO. DEPENDENDO DO CONTEXTO DA QUESTÃO.
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

A questão está errada pela palavra circunscrita que significa restrito, limitado, reduzido. Deve sim dar importância a prática pedagógica do professor e a sua formação, mas não como diz a questão.

Organização do trabalho pedagógico - Nessa etapa os elementos da Didática são sistematizados através de escolhas intencionais. Definição de objetivos a serem alcançados, escolha de conteúdos a serem aprendidos pelos alunos e a seleção das atividades, técnicas de ensino, que serão desenvolvidas para que a aprendizagem dos alunos se efetive. O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem.

As ações estão ligadas à aprendizagem do aluno.

Questão ERRADA.

http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

MUDANDO VOCABULARIO

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas RESTRICOES à prática pedagógica do professor e à sua formação". (ERRADO)
Importância máxima, primordial à aprendizagem.
O alunos é o centro de tudo. Gabarito E
O foco da escola é o aluno, o motivo da escola existir é o aluno. O ensino e aprendizagem do aluno deve ser o maior foco e a formação para a vida do discente, uma formação cidadã.

ID

2324128

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que evidenciam o valor da pessoa e da escola na sociedade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Pegadinha de uma palavra só "prescindível "
"Um ponto IMprescindível" seria o correto.
Prescindível: Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação.
Questão de português.
Que safadeza da banca, isso não mede o conhecimento do aluno!!!
acho que vou estudar um pouco mais de portuquês
Significado de Prescindível

adjetivoDesnecessário; do que se pode prescindir, descartar.Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação: cláusula prescindível.Etimologia (origem da palavra prescindível). Prescindir + vel.

Sinônimos de Prescindível

Prescindível é sinônimo de: dispensável, baldado, escusado, desnecessário, inútil, supérfluo

Antônimos de Prescindível

Prescindível é o contrário de: imprescindível, necessário

Definição de Prescindível

Classe gramatical: adjetivo de dois gêneros
Separação silábica: pres-cin-dí-vel
Plural: prescindíveis
ERREI POR CONFUDIR O SIGNIFICADO.

PRESCINDIVEL
Errei também pelo significado kkk
prescindível do planejamento IMPRESCINDÍVEL
Sacanagem
errei pelo significado que mmmmmmm
LEMBREM-SE prescindível significa DISPENSÁVEL
Falta de atenção ....ERREI!
Imprescindível
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa, então a questão está dizendo que não é necessário a filosofia.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer,
IMprescindível" CORRETO
A Quadrix quer nos pegar apenas com uma palavrinha.

ID

2324131

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, do processo de ensinar e aprender e da avaliação do trabalho realizado, seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O trabalho pedagogico ganha materialidade nas açoes que o viabiliza,ganha no planejamento da escola em geral e do curriculo em particular,ganha no processo de ensino-aprendizagem propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado,seja com relaçao ao conjunto da escola seja com relaçao à avaliação dos resultados da prendizagem.
Só para constar:

A sequência hierárquica do mais amplo ao mais restrito, em relação ao planejamento:

planejamento educacional; planejamento escolar; planejamento curricular; planejamento de ensino
Consta no texto do documento dos coordenadores e gestores do MEC. O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações que o viabiliza: no planejamento da escola em geral e do currículo em particular, no processo de ensinar e aprender propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado, seja com relação ao conjunto da escola seja com relação à avaliação dos resultados da aprendizagem.
GABARITO CERTO. SIMPLES ASSIM.
SÃO QUATRO AFIRMAÇÕES:
- O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, (CORRETO) do processo de ensinar e aprender (CORRETO) e da avaliação do trabalho realizado, (CORRETO)seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.(CORRETO)

ID

2324134

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Na perspectiva do currículo, sua transposição à prática depende tão-somente da identificação dos elementos culturais produzidos pela humanidade, distinguindo entre o essencial e o acidental, o principal e o secundário, o fundamental e o acessório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O erro está na afirmatica que o currículo depende tão-somente dos elementos culturais produzidos pela humanida, uma vez que esse depende também de outros elementos subjetivos, como o currículo oculto. Esse tipo curricular envolve "todas as manifestações no ambiente escolar... Simbologias que não estão expressas em palavras ou não estão formalmente no papel".

Referência: http://vivendodepedagogia.blogspot.com.br/2011/05/o-que-e-curriculo-teorias-curriculares.html
Obrigada pela explicação!
obrigado.
Tão somente = apenas. Só aí há uma grande possibilidade da assertiva estar incorreta.
O currículo tão somente depender dos elementos culturais produzido pela humanidade vai se resumir na prática à mera transmissão de conhecimentos pelo professor.

ID

2324137

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Em relação às tecnologias da informação e comunicação (TIC), que podem trazer dados, imagens e resumos de forma rápida e atraente, a aquisição de informações e de dados pelo aluno depende cada vez menos do professor, cabendo ao professor o papel de ajudá-lo a interpretar, relacionar e contextualizar esses dados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A aquisição de informações e de dados pelo aluno dependerá mais do aluno e das ferramentas que ele utiliza para a aquisição do conhecimento. O professor tem um papel maior no auxílio à esta aquisição.
Conforme Moran (2000, p. 29): “A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los”.
Professor Mediador

ID

2324140

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de Educação a Distância, foi instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta de cursos e programas relativos à Educação Básica por meio da Educação a Distância.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 1o Fica instituído o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, voltado para o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de
educação superior no País.
A UAB é voltada ao Ensino Superior.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), O NOME DO PROGRAMA JÁ FAZ REFERÊNCIA.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.

ID

2324143

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Os conteúdos abordados nos eixos transversais dos currículos são organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos. Os eixos transversais possibilitam o acesso do(a) estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e a construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da educação básica. os conteúdos passam a ser organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores(as) e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

ID

2324146

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, obrigatoriamente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Essas palavrinhas são um pega mesmo. :(
Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Quadrix também tem pegadinhas!
, ....preferencialmente..., preferencialmente. Pronto, errar nunc mais.
Fui pega nessa palavra também!!
Preferencialmente kkkkk
GABARITO: E.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, preferencialmente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

ID

2324149

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação ambiental, no contexto escolar, deve ser abordada na perspectiva de que economia e desenvolvimento devem andar atrelados, pois o crescimento econômico pode sanar todos os problemas do mundo moderno, inclusive o de sustentabilidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A educação ambiental é um dos mecanismos privilegiados para a preservação e conservação da natureza, ensino que há de ser obrigatório desde a pré-escola, passando pelas escolas de 1° e 2° grau, especialmente na zona rural, prosseguindo nos cursos superiores. Diante deste contexto existe necessidade da implementação de políticas públicas, com o objetivo de concretizar o Desenvolvimento Sustentável tendo a Educação Ambiental como norte desta política.

Fonte: https://jus.com.br/artigos/23750/a-educacao-ambiental-como-meio-para-a-concretizacao-do-desenvolvimento-sustentavel
Currículo em Movimento da Educação Básica - páginas 40 e 62.

página 40 - Para Yannoulas, o conceito de diversidade também é muito vinculado aos organismos internacionais e refere-se em um primeiro momento a múltiplos aspectos, entre eles os econômicos e culturais do desenvolvimento, visando ao resgate dos direitos humanos, à defesa do pluralismo, à promoção de igualdade de oportunidades, ao empoderamento das denominadas minorias, à preservação do meio ambiente e do patrimônio cultural (2007, p. 159). Dentro dessa perspectiva, o processo histórico das políticas de desenvolvimento social e econômico do país constituiu disparidades
inaceitáveis.

página 62 -Em decorrência da Rio-92, surgiu também o “Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global”,
documento formulado pela sociedade civil com 16 princípios e 22 diretrizes, indicando a necessidade de “[...] estimular a formação de sociedades
socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relação de interdependência e diversidade” (2012). As sociedades sustentáveis devem buscar desenvolver suas potencialidades locais, aproveitando os conhecimentos tradicionais e respeitando o equilíbrio ecossistêmico, superando o modo de produzir e reproduzir do capitalismo.

ID

2324152

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação integral ofertada no âmbito da SEEDF está pautada na ampliação de tempos, considerando que as atividades devem ser entendidas como educativas e curriculares; em espaços, observando a ressignificação do próprio ambiente escolar; e nas oportunidades educacionais, proporcionando uma formação que assegure o exercício da cidadania e a possibilidade de progressão no trabalho e em estudos posteriores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
Para mim esse item está correto.

O Currículo em Movimento do DF prevê a ampliação de Tempos, espaços e oportunidades educacionais.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Embora a assertiva esteja correta, como pode ser confirmado nos Pressupostos teóricos currículo em movimento, o enunciado do item não está de acordo, pois a Educação Integral não é uma modalidade de ensino. Dessa forma, optou-se pela anulação do item.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324155

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

No contexto da educação do campo, a SEEDF propõe que as escolas considerem um conjunto de inventários acerca da realidade atual que evidencie, entre outras, as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos Para a educação do campo, este currículo propõe que as escolas considerem o seguinte caminho: 1. realizar um conjunto de inventários sobre a realidade atual, com o objetivo de identificar as fontes educativas do meio. O inventário deve identificar as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.
Qual sentido da palavra inventário aqui?

ID

2324158

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

progressistas: (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos); liberais: (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
As tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas, a saber:
A - Pedagogia Liberal
1- tradicional
2- renovada progressista
3- renovada não-diretiva
4- tecnicista

B - Pedagogia progressista
1- libertadora
2- libertária
3- crítico-social dos conteúdos
Errado...

as tendências pedagógicas foram classificadas em:

liberais: (Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva e Tecnicista).

progressistas: (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).

Foco, força e fé...
Houve uma inversão de ideias nessa questão! Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas podem ser classificadas em liberais (tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista) e progressistas (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

GABARITO: questão “ERRADA”
Inverteram os conceitos.

ID

2324161

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A didática está especificamente ligada a prática do professor, buscando condições e modos de realização da instrução e do ensino. Existem três aspectos mobilizados quando se fala em didática:

Condições, modos e métodos

Fonte: professora Telma Freires
CORRETA!
Redação horrível!

Gabarito Certo
De acordo com Libâneo, a didática é uma disciplina que estuda os objetivos e os conteúdos, os meios e as condições em que o aprendizado será alcançado.
"Dirigir" deixa uma dúvida, mas a conceituação está correta. A direção, como traz o enunciado, foi utilizada no sentido de condução, mediação ou facilitação. Acompanhada do estímulo, a direção do ensino pelo professor favorece ao aluno assumir o papel de sujeito do seu aprendizado, por meio de uma assimilação consciente e ativa.

Gabarito: Certo.

:)

ID

2324164

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito, promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Essa é a Tendência liberal renovada progressivista.
Tendência progressista histórico-crítica = Tendencia Critica Social dos Conteudos.

Gb.ERRADO
Relação entre conteúdo e realidade e a busca ultima da transformação social.
RESPOSTA: ERRADO. Agora, vamos analisar com calma essa a afirmação e identificar os erros:

"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)

" Promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSISTA!

Portanto, vimos nessa afirmação que devemos prestar bem atenção em cada caracteristica apresentada pelas tendências! Estude bem!!!

Quadro resumido das tendências pedagógicas:

http://estagiocewk.pbworks.com/f/Quadro+s%C3%ADntese+das+tend%C3%AAncias+pedag%C3%B3gicas1.pdf (acessado em 31/01/2018)
É a Tendência Liberal Renovada Progressa que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas e não a Tendência Progressista Histórico-crítica
Muito obrigado por sua intervenção, Emerson Silva. Top.
Relação Professor - aluno
Obrigada Emerson Silva pelos esclarecimentos!
É a Tendência Liberal Renovada Progressista que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.
"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)
A Estimulação de problemas é uma característica da Tendência Escola-novista ou Liberal Renovada Progressivista.
Existem dois tipo de tendências: As liberais e as progressistas.
Liberais: tradicional, renovada diretiva ou progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
Progressistas: libertadora, libertária e critico social dos conteúdos

Portanto, não confundam progressivista com progressista..
- É a Tendência Liberal Renovada que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas
De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno [ok) e o professor deve garantir um relacionamento de respeito [tendência não-diretiva], promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas [tendência progressivista].

ID

2324167

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Na atualidade, a escola tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental de garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O papel da escola na formação de cidadãos críticos

A instituição escolar, desde a sua criação, tem como missão fundamental transmitir o conhecimento acumulado pela humanidade ao longo de sua história. Desta forma, fatos históricos, algoritmos matemáticos, leis da natureza, a escrita de acordo com a norma culta vigente, entre outras questões, sempre foram objetos da aprendizagem.

fonte: http://www.marupiara.com.br/o-papel-da-escola-na-formacao-de-cidadaos-criticos/
De acordo com Gransci, é necessário reforçar o papel educativo. Os conhecimentos historicamente acumulados pela sociedade são a base para a formação dos estudantes.
Errei essa qst, por causa do termo GARANTIR. Rsrsr
Saviane e Vygotsky orienta que os saberes adquiridos pelo homem e que foram passados de geração em geração e saberes da vivência de cada indivíduo, por exemplo, devem ser percebidos dentro da sala de aula.

Lembre_se: a didática não desconsidera nenhum desses fatores, ao contrário, ela deve valorizar as experiências extraescolares, a vivência e as experiências.

Deve haver uma didática contextualizada e contemporânea.
Achei bem estranho os termos "garantir"e "apropriação"

ID

2324170

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Os eixos transversais no currículo possibilitam o acesso do estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questao fofa.

CERTO
Resposta C
Questão tranquila, achei estranho a parte do mundo, mais tudo bem acertei.

ID

2324173

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Entre as fases do processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação com função diagnóstica consiste em conhecer, por meio de medidas objetivas, como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino e aprendizagem, favorecendo a sua adaptação à metodologia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Função Formativa

Gabarito: Errado
A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem

http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos.
Se é ao longo do processo de ensino e aprendizagem a avaliação adotada será a formativa.
Luciana, a avaliação diagnóstica também pode ser efetuada durante o processo de ensino, o erro da questão está em dizer que a avaliação diagnóstica é feita por meio de MEDIDAS OBJETIVAS.
Errado.
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos. (GRAN CURSOS ONLINE - PROVA COMENTADA)
Achei essa questão difícil e muito Polêmica.

Realmente a avaliação Diagnóstica pode sim ser realizada no meio do processo de ensino, então só resta como explicação para o item estar errado a palavra "objetiva" para as medidas a serem tomadas nessa avaliação, ainda que eu ache que é possível se tomar algumas medidas objetivas na Avaliação Diagnóstica também, pois não vi de nenhum autor renegando com veemência essa possibilidade.

Mas ta aí o gabarito da banca: Item errado.
a escola, a metodologia devem se adaptar a cada aluno.
Somativa e não diagnóstica.
Libâneo afirma que há 3 funções da avaliação: Diagnostica, Didático-pedagógica e de controle. A diagnóstica permite identificar progressos e dificuldades, enquanto a de controle se refere aos meios e à frequência da verificação possibilitando o diagnóstico e o controle do processo. Assim, quando o item fala em "por meio de medidas objetivas" e "favorecendo a sua adaptação à metodologia" a questão fica errada, pois a função de controle serve para o professor fazer alterações na sua metodologia a partir dos resultados e diagnósticos, sejam eles objetivos ou não, não é o aluno que tem q se adaptar a metodologia, é o professor que precisa fazer mudanças caso verifique que não está havendo aprendizagem.
Ao longo do processo = formativa

ID

2324176

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
não entendi, por que esta errada??
Acho que é porque isso é assegurado apenas aos "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" e a questão traz os alunos de forma geral.
Errada

O termo correto seria inclusão ao invés de integração.
Questão CERTA

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Tremenda casca de banana!
A questão refere-se aos alunos em sentido amplo e não restrito aos educandos c deficiência,transtornos globais....

Portanto,GABARITO ERRADO!
Nossa! Essa questão tem uma grande facilidade de nos levar ao erro.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Questão maluca.

Prova: é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Letra da Lei: professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

Não conseguir ver onde está o erro.
Froid explica kkk
É assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, e não aos educandos que não tenham essas necessidades.
Não é "integração" e sim "INCLUSÃO"!
O erro da questão foi não especificar a qual educando tais procedimentos eram garantidos. Apenas generalizou "aos educandos" quando era na verdade os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, e altas habilidades ou superdotação".
Peguinha desleal!
integrar é diferente de incluir
A LEI NÃO TEM "INCLUIR", MAS SIM "INTEGRAR" (O ENUNCIADO ESTÁ QUASE BONITINHO) PORÉM O ENUNCIADO NÃO CITOU QUE ESSES EDUCANDOS SERIAM AQUELES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇOES.

AÍ ESTÁ O ERRO DA QUESTÃO!

RESPOSTA: E
Questão: É assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação
Esse tipo de questão, decoreba, não avalia conhecimento de ninguém.
o erro da questão, foi ele não ter especificado quais educandos. texto ficou geral para todos.
e é para os educandos com necessidades especiais
puta sacanagem
O GABARITO ESTÁ ERRADO E O GABARITO COMENTADO ESTÁ ERRADO, SERÁ QUE O QCONCURSO PODE EXPLICAR?
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Art. 59.Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

Quando a questão afirma "Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos". generaliza para todos, a questão é falseada.
gabarito errado.
O artigo 59 é o artigo da Educação Especial na LDB; só faltou mesmo o item especificar que ele se refere aos educandos com deficiência, TGD e Altas Habilidades/ Superdotação.
Não identifiquei o erro da questão ,porque esta igual.
posso está enganado, porém se o erro da questão estiver na palavra EDUCANDO acredito está passiva de anulação, uma vez que no meu entendimento, todos os ALUNOS são EDUCANDO contudo nem todo EDUCANDO necessita de tratamento especializado. a questão fala Assegurada aos Educandos, ela não afirma que todos.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

O gabarito da banca está errado visto que o item traz uma transcrição da letra da lei integralmente.
Essa questão é ridícula.
Educando: com TGD e Altas Habilidades/ Superlotação.
No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

QUESTÃO ERRADA --> GENERALIZOU OS EDUCANDOS.
Educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: Na questão só fala educandos.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

GABARITO CONSTA QUESTÃO INCORRETA, PORÉM NO GABARITO COMENTADO ESTÁ CORRETA.
QUESTÃO MUITO MINUCIOSA, educandos qualquer estudante, mas, não se pode afirmar que a questão aqui esta totalmente correta, e onde a erro, há anulação de questão, pois os TDG,altas habilidades, e superdotação, também são educandos, e não necessariamente deverão estar em escolas especializadas, pois, com a lei da inclusão eles ,se puderem, deverão estar em classes comuns se não houver nenhuma restrição medica ou especializadas
Ou seja, não basta conhecer o assunto e entender que a questão trata da Educação Especial. Você precisa DECORAR O TEXTO DA LEI... Nosso sistema de avaliação é RIDÍCULO. Isso não é avaliação de conhecimento, é teste de memória!
Concordo com a Juliana Borba, essa questão está correta. Ela esta de acordo com a LDB art. 59.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

ID

2324179

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa e norteia-se por pressupostos especificamente sociológicos e metodológicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"A gestão democrática da escola é, portanto, uma exigência do seu projeto político-pedagógico"

"A gestão democrática da escola implica que a comunidade, os usuários da escola, sejam seus dirigentes e gestores e não apenas os seus fiscalizadores ou, menos ainda, os meros receptores dos serviços educacionais."

"A autonomia e a participação - pressupostos do projeto político-pedagógico da escola (...) A gestão democrática é atitude e método. A atitude democrática é necessária, mas não é suficiente. Precisamos de métodos democráticos de efetivo exercicio da democracia."

"Um projeto político-pedagogico constrói-se de forma interdisciplinar".

FONTE: GADOTTI, Moacir. "Projeto político-pedagógico da escola: fundamentos para sua realização".
acredito que o erro da questão é "especificamente sociológicos e metodológicos."
A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa.

Acho que o erro está no somente pois o PPP pode ser também estratégico empresarial ( na rede particular) e como na questão não está especificando que se refere a rede publica isso torna o item errado. esse foi meu pensamento.
Acredito que deveria ser pressupostos sociológicos, políticos e metodológicos.

ID

2324182

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

O trabalho, como princípio educativo, é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. O ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
A resposta seria certo, porém o ato em si é proibido pelo ECA.Só posso supor que essa contradição seja a razão da anulação,se alguém discorda me elucide por favor.
O trabalho é o princípio educativo e o homem é o produto da sua realidade, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. Creio que o conectivo "como" em " o trabalho como princípio educativo" com semântica conformativa prejudicou a redação do item, o que poderia ter gerado dupla interpretação e prejudicado a objetividade do item quanto ao sentido.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

O conteúdo abordado no item extrapolou o conteúdo programático previsto para processo seletivo. Portanto optou‐se por sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2398633

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta do atendimento educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. Com base nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, julgue o item seguinte.

O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CERTO
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: IV – educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora; V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
QUESTÃO CORRETA

Resolução 4/2010

Art 29-
1º Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

§ 2º Os sistemas e as escolas devem criar condições para que o professor da classe comum possa explorar as potencialidades de todos os estudantes, adotando uma pedagogia dialógica, interativa, interdisciplinar e inclusiva e, na interface, o professor do AEE deve identificar habilidades e necessidades dos estudantes, organizar e orientar sobre os serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade para a participação e aprendizagem dos estudantes.
ELIMINAR eu acho muito forçado, mas quem sou eu pra questionar na fila do pão rs
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

ID

2398636

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Consideram-se como público-alvo do AEE alunos com deficiência física, intelectual, mental ou sensorial e alunos com transtornos globais do desenvolvimento, todavia não são considerados como público-alvo do AEE alunos com altas habilidades ou com superdotação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO - Alunos com deficiência física, intelectual, mental ou sensorial com transtornos E com altas habilidades ou com superdotação globais do desenvolvimento
ERRADA

O publico alvo do AEE

I – Estudantes com deficiência: aqueles que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas.

II – Estudantes com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nesta definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.

III – Estudantes com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, como intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
LDB

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Errado- Educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação.

ID

2414227

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

O Ensino Fundamental traduz-se como um direito público subjetivo de cada um e como competência exclusiva do Estado na oferta a todas as crianças.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Ensino Fundamental não é exclusividade do Estado. Ele também é considerado como prioridade para os municípios.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.

Lei das diretrizes e bases da educação 9394/96.
RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010 (*) Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Art. 3º O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos.
não é exclusiva do Estado

ID

2606740

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

Por divergir do sistema de educação brasileiro, os estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras não poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LDB Art. 38.

§ 2o Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

Art. 35 RESOLUÇÃO Nº 1/2012-CEDF

§ 1º É permitida a inscrição em exames de educação de jovens e adultos - EJA de nível médio sem comprovação de escolaridade anterior.
RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 1, DE 5 DE JULHO DE 2000

Art. 12. Os estudos de Educação de Jovens e Adultos realizados em instituições estrangeiras
poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais, mediante a avaliação dos estudos e
reclassificação dos alunos jovens e adultos, de acordo com as normas vigentes, respeitados os
requisitos diplomáticos de acordos culturais e as competências próprias da autonomia dos sistemas.
A EJA não diverge do sistema de educação

ID

2606743

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da EJA, respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.
RESOLUÇÃO NO 3, DE 15 DE JUNHO DE 2010

Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.
Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.

ID

2606749

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

Os sistemas de ensino e as escolas podem adotar, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os seguintes princípios:
Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais. Estéticos: de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

A utilização da expressão “podem” prejudicou o julgamento do item.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2606758

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o item a seguir.

A oferta da EJA é organizada em regime anual, atendendo parte da Educação Básica e compreendendo somente os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Em regime semestral.
Art. 32. Os cursos da educação de jovens e adultos - EJA, equivalentes aos ensinos fundamental e médio, podem organizar-se por períodos, segmentos, semestres, fases, matrícula por componente curricular ou por outra forma de organização, devendo constar, obrigatoriamente, do currículo e da documentação, a correspondência de cada um desses períodos à organização curricular admitida para o ensino regular.
5 A ESTRUTURA CURRICULAR DA EJA
A oferta da EJA é organizada em regime semestral. A modalidade
atende a toda a educação básica, compreendendo os anos iniciais e finais do
Ensino Fundamental e o Ensino Médio, conforme expresso na tabela abaixo:

Segmento                   Educação Básica                Carga Horária
Primeiro Segmento            Anos iniciais (1º ao 5º ano)                1600h
Segundo Segmento           Anos finais (6º ao 9º ano)                1600h
Terceiro Segmento             Ensino Médio                                 1200h
-A oferta da EJA é organizada em regime SEMESTRAL.
-Atende parte da Educação Básica.
-Primeiro segmento- FICA A CRITÉRIO DA ESCOLA.
-Segundo segmento- 1600 horas.
-Terceiro segmento- 1200 horas.
É em regime de semestralidade.

ID

2606761

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, no Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA) e nas Diretrizes Pedagógicas para Organização Escolar do 2.º ciclo para as aprendizagens, julgue o item que se segue.

Os alunos com altas habilidades ou superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas conveniadas, públicas ou privadas, de ensino regular.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ART 58

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Preferencialmente na REDE REGULAR DE ENSINO.
DCN pág 304

Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento
curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface
com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino
superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos
esportes.
As atividades suplementares para estes alunos deverão acontecer nas escolas públicas regulares.

ID

2606764

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os primeiros e segundos segmentos da EJA estão regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os Primeiros e Segundos Segmentos da EJA estão regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, estabelecidas pela Resolução CNE/CEB Nº 7, de 14 de dezembro de 2010

Certo!
A modalidade atende a toda a educação básica, compreendendo os anos iniciais e finais do
Ensino Fundamental e o Ensino Médio, conforme expresso na tabela abaixo:

Segmento                   Educação Básica                Carga Horária
Primeiro Segmento            Anos iniciais (1º ao 5º ano)                1600h
Segundo Segmento           Anos finais (6º ao 9º ano)                1600h
Terceiro Segmento             Ensino Médio                                 1200h
A oferta da EJA é organizada em regime semestral. A modalidade atende a toda a educação básica, compreendendo os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio. ... Os Primeiros e Segundos Segmentos da EJA estão regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos.

ID

2606767

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No DF foi adotado o Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) como estratégia pedagógica para ampliar o Ensino Fundamental na rede pública de ensino.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Para a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos foi elaborado este documento segundo os princípios metodológicos da Proposta Pedagógica do Bloco Inicial de Alfabetização – BIA de 2006, aprovada pelo Conselho de Educação do Distrito Federal por meio do Parecer nº 212/2006 e instituída pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEDF por meio da Portaria nº 4, do dia 12 de janeiro de 2007.
O BIA foi implantado pela SEDF com base no PNAIC com o intuito de alfabetizar as crianças até o 3º ano do ensino fundamental
Achei essa questão bem controversa e complicada.

O BIA na SEDF não foi adotado para aumentar a quantidade de anos do ensino fundamental, eles seguem os mesmos (5), mas sim para combater a baixa aprendizagem na alfabetização e melhorar a qualidade de ensino.
.1 Organização escolar em ciclos: Bloco Inicial de Alfabetização
A perspectiva de uma educação pública, democrática e de qualidade social se fortaleceu-se com a ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos, uma vez que um ano a mais de vida escolar traz diferenças consideráveis no percurso de escolarização dos estudantes. Visando o alcance desse propósito, o DF adotou o Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) como estratégia pedagógica para ampliar o Ensino Fundamental na rede pública de ensino. Ainda valendo-se do que estabelece a LDBEN (1996) quando faculta aos sistemas de ensino o direito de organizar os anos escolares em ciclos, o BIA trouxe de volta às escolas do DF essa forma de organização.
FONTE: http://www.cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/subeb/diretrizes_pedagog_2ciclo.pdf

ID

2606770

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico a serviço da mudança ou, lamentavelmente, da permanência do hoje. Daí sua politicidade, ou seja, a impossibilidade de se separar educação e política. Aliás, uma tal separação entre educação e política ingênua ou astutamente feita, enfatizemos, não apenas é irreal, mas perigosa.

Paulo Freire. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 9.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001b.

Com base no texto, julgue o item subsequente.

Os ideais democráticos e de liberdade devem estar relacionados ao ato educativo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LDB Art. 2o A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

ID

2606773

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 9.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001b.

Com base no texto, julgue o item subsequente.

Em uma perspectiva sociocultural, a relação entre educação e sociedade pode ser compreendida como um mecanismo de preservação da herança cultural geracional, permitindo trocas de saberes entre as diferentes sociedades, bem como a recriação de valores, normas, ideias, saberes, hábitos e crenças de determinado grupo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CERTO
"Em uma perspectiva sociocultural, a relação entre educação e sociedade pode ser compreendida como um mecanismo de preservação da herança cultural geracional, permitindo trocas de saberes entre as diferentes sociedades, bem como a recriação de valores, normas, ideias, saberes, hábitos e crenças de determinado grupo." CERTO.

O trecho "mecanismo de preservação da herança cultural geracional" não consigo vê afinidade com as ideias de Paulo Freire, de acordo com o texto.

Alguém pode me explicar o motivo da questão ser considerada certa pela banca.

ID

2606776

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Paulo Freire. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 9.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001b.

Com base no texto, julgue o item subsequente.

No Brasil, a visão crítico-reprodutivista desempenhou um importante papel nos anos 1970, pois suas análises constituíram-se em armas teóricas contra a política educacional do regime militar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

1 Teorias crítico-reprodutivistas

Desde muito cedo, escutamos que estudando poderíamos crescer na vida e ganhar muito dinheiro. A crença otimista da escola como “instrumento de equalização”, ou seja, como meio de tornar iguais as chances para indivíduos que pertencem a classes diferentes, também atraiu muitos teóricos da educação.

Durante as décadas de 60 e 70 do século passado, diversos intelectuais franceses (oriundos principalmente das ciências sociais) chegaram praticamente na mesma conclusão: a ideia da função equalizadora da escola era ingênua, porque, em vez de democratizar, a escola reproduz as diferenças sociais, perpetua o status quo e, por isso, é um instituição altamente discriminatória e repressiva (pg 252).

BOURDIEU E PASSERON: A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA

Estes autores franceses escreveram duas obras: Os Herdeiros (1964) e A Reprodução (1970). Nestes escritos, encontramos severas críticas à instituição escolar ao analisar esta cultura a partir dos condicionantes sociais, concluindo pela total dependência da escola em relação à sociedade.

Jean-Claude Passeron. FONTE: http://pinber.wordpress.com/2009/03/30/jean-claude-passeron-e-pierre-bourdieu/

O mérito destes autores está em desfazer a ilusão de autonomia absoluta do sistema escolar. Neste caso, a escola está diretamente unida ao contexto social, marcando os indivíduos submetidos à educação de maneira inevitável e irreversível. Encontramos nestas características o que os autores chamam de: violência simbólica, escondida através de uma neutralidade pedagógica.

Denominamos violência simbólica o exercício do poder de imposição das ideias transmitidas por meio da comunicação cultural, da doutrinação política e religiosa, das práticas esportivas da educação escolar. A violência simbólica leva as pessoas a agir e a pensar por imposição, sem se darem conta dessa coação. Nesse sentido, a cultura e os sistemas simbólicos em geral podem se tornar instrumentos de poder quando legitimam a ordem vigente e tornam homogêneo o comportamento social (pg 252)
Alternativa Correta : Certo
complementando...

Teorias-Crítico-reprodutivistas

No final da década de 70, surge no cenário educacional um corpo de teorias, aqui denominadas crítico-repodutivistas, mas também conhecidas como pessimismo pedagógico ou pessimismo ingênuo na Educação. Têm como baliza a percepção de que a Educação, ao contrário do que pensam as teorias não-críticas, sempre reproduz o sistema social onde se insere, sempre reproduz as desigualdades sociais. Seu nome, crítico-reprodutivo, advém do fato de, apesar de perceberem a determinação social da educação (críticas), consideram que esta mantém com a sociedade uma relação de dependência total (reprodutivistas).

Para os crítico-reprodutivistas, a Educação legitima a marginalização, reproduzindo a marginalidade social através da produção da marginalidade cultural, advindo daí o caráter seletivo da escola. Não é, portanto, possível compreender a Educação, senão a partir dos seus determinantes sociais.

Diferentemente das teorias não-críticas, as crítico-reprodutivistas não possuem uma proposta pedagógica; limitam-se às análises profundas da determinação social da Educação

Fonte :http://www.obore.com/acontece/textos_especiais_em_torno_de_algumas.asp

ID

2606779

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na história da educação brasileira, é possível identificar diferentes concepções pedagógicas, as quais denotam o modo de realizar o ato educativo. Considerando essa informação, julgue o item que se segue.

Embora evidenciem diferentes ideias entre si, todas as concepções pedagógicas defendem que é papel da escola integrar os indivíduos à sociedade e prepará-los para o mercado de trabalho.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Nem todas as concepções pedagógicas defendem a tese a qual a questão descreve para o mercado de trabalho.

Veja bem, na CF/88 artigo 214, IV formação para o trabalho e sabemos que as tendências pedagógicas é baseada em diferentes teorias Liberais e Progressista fundamentadas em LUCKESI. Partindo disto, a concepção Liberal Tecnicista tem o ideal de formar indivíduos para integrar-se ao mundo do trabalho.
MERCADO de trabalho é diferente de MUNDO do trabalho.
Eu sou uma vítima dessa educação que ferra o futuro do aluno sem preparar ele pro mercado de trabalho.
Nem todas as concepções compartilham dos mesmo ideais.
Mercado de trabalho é diferente de MUNDO DO TRABALHO, VEJAM SÓ:

O mercado de trabalho faz a associação dos elementos que oferecem a força de trabalho naqueles que procuram empregos em um sistema comum no mercado.
O mundo do trabalho são as atividades materiais, produtivas e os processos sociais inerentes à realização de um trabalho, que lhe conferem significado no tempo e no espaço. No qual o empregado encontrará meios produtivos e conviverá em sociedade.

ID

2606782

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na concepção pedagógica tradicional, os métodos de ensino baseiam-se nas características individuais do aluno e na sua participação ativa nos contextos de aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Foco no conhecimento e valores sociais acumulados pela humanidade e na exposição e demonstração verbal da materia.
Na concepção Pedagógica Tradicional o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos, considerados como verdade absoluta. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.
Errado>

Na concepção pedagógica tradicional, os métodos de ensino baseiam-se nas características individuais do aluno e na sua participação ativa nos contextos de aprendizagem.

A tendência Liberal Tradicional não tem alunos ativos em sala, mas sim passivos e recepitivos ao conteúdo ministrado pelo professor que e o centro do processo de Ensino/Aprendzagem.
sua participação ativa (o erro)
na verdade o aluno é passivo nessa tendência
A Participação Ativa é uma característica da Tendência Pedagógica Escola Novista ou Liberal Renovada Progressivista.
Na concepção pedagógica tradicional, os métodos de ensino baseiam-se nas características individuais do aluno e na sua participação passiva nos contextos de aprendizagem.

ID

2606785

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A falta de condições objetivas é um dos impeditivos para a aplicação, em larga escala, dos princípios norteadores da concepção progressista.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A concepção de educação progressista esta epistemoligamente, vinculada a pedagogia socialista, cuja, intecionalidade está na transformação do status quo e não para adequar as necessidades do educando ao meio social, preparando-o para a vida. Manifesta-se em três tendências Libertadora ( Paulo Freire), Libertária defensores da autogestão e Pedagogia Histórico Crítica ( Demeval Saviani).
Correto!

Apos ler um pouco, entendi que o ponto de vista do examinador foi falar sobre as Concepções de Saviani, onde ele fala na pagina 58 de seu livro "Escola e Democracia", que:

Em suma, o momento de 30, no Brasil, através da ascensão do escolanovismo, correspondeu a um refluxo e até a um desaparecimento daqueles movimentos populares que advogavam uma escola mais adequada aos seus interesses. E por que isso?, A partir de 30, ser progressista passou a significar ser escolanovista. E aqueles movimentos sociais, de origem, por exemplo, anarquista, socialista, marxista, que conclamavam o povo a se organizar e reivindicar a criação de escolas para os trabalhadores, perderam a vez, e todos os progressistas em educação tenderam a endossar o credo escolanovista

Apos a breve leitura, entendemos que a sociedade, por falta de desejar mudanças sociais, engole a visão critica e fixando a visão escolanovista a fim de manter a sociedade capitalista atual.

Por isso, "A falta de condições objetivas é um dos impeditivos para a aplicação, em larga escala, dos princípios norteadores da concepção progressista".

Uma concepção de mudanças sociais que, com certeza, podem quebrar o dogma social do capitalismo!
Certo

"Os princípios da pedagogia progressivista vêm sendo difundidos, em larga escala, nos cursos de licenciatura, e muitos professores sofrem sua influência. Entretanto, sua aplicação é reduzidíssima, não somente por faltar de condições objetivas como também porque se choca com uma prática pedagógica basicamente tradicional." página 26 do livro Democratização da escola pública. Libâneo.
O que seriam ' condições objetivas" ?
Gente é progressistas e não progressiVistas
"A falta de condições objetivas é um dos impeditivos para a aplicação, em larga escala, dos princípios norteadores da concepção progressista." CERTO

Não compreendi a questão. Os princípios norteadores da concepção progressistas (libertadora, libertária e CSC) são objetivas, eis o exemplo da alfabetização de adultos de Paulo Freire. Bem ou mal, eis a questão: Quadrix sendo Quadrix.

ID

2606788

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.

Alfredo Veiga Neto. De Geometrias, Currículo e Diferenças. In: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002. p. 7 (com adaptações).

Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue o item subsecutivo.

O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O curriculo citado no item seria o CURRICULO OCULTO e não o CURRICULO FORMAL.

Portanto item: ERRADO
O currículo oculto nas escolas serve para reforçar as regras que cercam a natureza e o uso dos conflitos. E estabelece uma rede de suposições que visa determinar regras sobre a conduta dos estudantes.

Esse processo é uma maneira bastante tímida de trabalhar conceitos transversais para a formação global do aluno, uma vez que tais intervenções acontecem, geralmente, sem que estejam deliberadamente sistematizadas ou incluídas nas disciplinas.

Em um currículo oculto, as suposições em sala de aula não podem ser planejadas, pelo próprio fato de serem tácitas e incidentais. Dessa maneira, um tema importante ou um assunto de interesse fica sujeito a um acontecimento para vir à tona.

Em tempo, a escola deve ter condições de constituir a educação por meio de estratégias pedagógicas que visam à capacidade de antecipar ações, de eleger continuamente metas a partir de um quadro de valores historicamente situado, e de se lançar em busca das mesmas. E, nesse sentido, instaurar a democracia e os debates na sala de aula e em toda a escola, para a transformação de uma comunidade democrática.https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/curriculo-oculto.htm
Para complementar as respostas das colegas, o currículo formal trata:

CURRÍCULO FORMAL OU
PRESCRITO

O primeiro refere-se ao chamado "currículo
formal" (também conhecido como currículo
prescrito), que é o currículo em sua forma mais
idealizada. Ele é “prescrito” porque é pensado
fora das especificidades de uma sala de aula,
quer dizer, vem antes do contato efetivo entre
professores(as) e estudantes. Aparece, por
exemplo, nas diversas formas de diretrizes
curriculares (nacionais, estaduais, de educação
especial etc.) e constitui-se de um conjunto de
conhecimentos que a escola e o sistema de
ensino julgam imprescindíveis para os(as)
estudantes em determinada disciplina ou em
determinado ano escolar.

Professor Carlinhos Costa e William
Os pedagógicos
Valores = Oculto
O CURRÍCULO FORMAL refere-se aquele que é estabelecido pelos SE- Sistemas de Ensino OU instituição educacional (Libâneo). JÁ o currículo OCULTO identifica-se com os fatos aprendidos pelos estudantes na escola, métodos de ensino, conteúdos e programas e relação professor-aluno. Portanto, questão errada.
Currículo formal: é aquele prescrito como desejável por uma organização normativa. Ex: Diretrizes Curriculares Nacionais.

Currículo oculto: é traduzido em símbolos, está implícito.

Item errado.
Currículo formal: planos e propostas definidos pelas várias instâncias governamentais (federal, estadual/distrital e municipal)
currículo formal, oficial, explícito, prescrito= DNC, PCN

#PartiuPosse!
O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino (é o determinado pelo governo). É expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos (ele é a contextualização do Currículo Formal), em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Currículo Oculto: é tudo que o aluno aprende no meio social escolar, tudo que interfere significativamente no aprendizado do aluno, como cultura, religião, poder aquisitivo.
currículo formal (também conhecido como currículo prescrito), é o currículo em sua forma mais idealizada. Ele é “prescrito” porque é pensado fora das especificidades de uma sala de aula, quer dizer, vem antes do contato efetivo entre professores(as) e estudantes.
Esse é o OCULTO.

ID

2606791

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Alfredo Veiga Neto. De Geometrias, Currículo e Diferenças. In: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002. p. 7 (com adaptações).

Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue o item subsecutivo.

O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens gerador da aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(...) é a efetivação do que foi planejado, mesmo que nesse caminho do planejar e do executar aconteçam mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrentes dos seus valores, crenças, significados. É currículo que sai da prática dos professores, da percepção e do uso que fazem do currículo formal, assim como o que fica na percepção dos alunos. (LIBÂNEO, 2004, p. 172)
Currículo em Ação!

Obrigado, de nada!
É o que passa a ser realizado no espaço escolar entre professores e alunos a cada momento em consequência de um PPP e dos própositos de ensino.
Questão certa.
Currículo real: acontece na sala de aula.
C. operacional: o que o observador vê quando está presente na sala de aula; C. percebido: o que o professor diz estar fazendo; C. experienciado: o que os alunos percebem.
Currículo Real: é o observado nas práticas cotidianamente desenvolvidas pelos sujeitos, a partir da dinâmicas que se construir, no caso da sala de aula, entre professores e alunos.
O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino (é o determinado pelo governo). É expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos (ele é a contextualização do Currículo Formal), em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Currículo Oculto: é tudo que o aluno aprende no meio social escolar, tudo que interfere significativamente no aprendizado do aluno, como cultura, religião, poder aquisitivo.
O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino (é o determinado pelo governo). É expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos (ele é a contextualização do Currículo Formal), em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Currículo Oculto: é tudo que o aluno aprende no meio social escolar, tudo que interfere significativamente no aprendizado do aluno, como cultura, religião, poder aquisitivo.

ID

2606794

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Alfredo Veiga Neto. De Geometrias, Currículo e Diferenças. In: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002. p. 7 (com adaptações).

Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue o item subsecutivo.

O currículo formal é definido pelos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Currículo Formal, estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional, é expresso em diretrizes curriculares.
O Currículo FORMAL ou PRESCRITO já é estabelecido pelo sistema e nao o que informa a questao.
Este nível refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas e disciplinas. É o currículo prescrito que traz institucionalmente conjuntos de diretrizes educacionais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) e o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (1998).
Currículo forma e construido a partir dos conhecimentos estabelecidos, recomendados nas orientações gerais apresentados pelo poder público. No Brasil, esse curriculo e proposto a partir dos parâmetros curriculares nacionais (PCN) e das diretrizes curriculares nacionais (DCN)
Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas de 1960 à 1970,destacaram a existência de vários níveis de currículo: FORMAL, REAL, OCULTO. Esses níveis servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.
O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino (é o determinado pelo governo). É expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos (ele é a contextualização do Currículo Formal), em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

Currículo Oculto: é tudo que o aluno aprende no meio social escolar, tudo que interfere significativamente no aprendizado do aluno, como cultura, religião, poder aquisitivo.

ID

2606797

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Currículo em Movimento da Educação Básica do DF expressa, como um de seus pressupostos teóricos, a teoria crítica da educação, considerando, em sua organização curricular, conceitos como: ideologia; reprodução cultural e social; poder; classe social; capitalismo; relações sociais de produção; conscientização; emancipação e libertação; curriculo oculto; e resistência.

SEEDF. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos (com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

O currículo deverá contribuir para a emancipação dos sujeitos, por meio do conhecimento, considerando os interesses de classes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CERTO

Teorias críticas: argumenta que não existe uma teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas relações de poder. Isso está implícito nas disciplinas e conteúdos que reproduzem a desigualdade social que fazem com que muitos alunos saem da escola antes mesmo de aprender as habilidades das classes dominantes. Percebe o currículo como um campo que prega a liberdade e um espaço cultural e social de lutas.

fonte:https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo/
A ideia de Souza (2008, p.25) de que “todo currículo compreende uma seleção de elementos da cultura considerados válidos para serem transmitidos nas escolas” nos revela que os conteúdos selecionados para compor o currículo são elementos legitimados culturalmente pela sociedade e que essa seleção não ocorre de forma dissociada das relações de poder.
Teoria CRÍTICA objetivo questionar a teoria Tradicional não apresenta uma prosposta de ação. Características: emancipação, luta de classes e marxista.
Curriculo Real: é observado nas práticas cotidianamente desenvolvidas pelos sujeitos, a partir da dinâmicas que se construir, no caso da sala de aula, entre professores e alunos.
Considerando os interesses de classe? Alguém pra ajudar.

ID

2606800

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

SEEDF. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos (com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

O currículo deverá priorizar o modelo fracionário e conteudista, de modo a acompanhar as transformações provocadas pela sociedade do consumo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO
O resgate desses conceitos se justifica pelo esforço da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) em conceber e implementar o currículo signatário da concepção de educação integral e de criar por meio da educação condições para que as crianças, jovens e adultos se humanizem, apropriando-se da cultura, produto do desenvolvimento histórico humano. Esta Secretaria propõe o currículo como um instrumento aberto em que os conhecimentos dialogam entre si, estimulando a pesquisa, a inovação e a utilização de recursos e práticas pedagógicas mais criativas, flexíveis e humanizadas.
O objetivo do CURRÍCULO É FCCC> Formar/ Cidadão/ Crítico/ Consciente. Não existe a temática CONTEUDISTA!

ID

2606803

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

SEEDF. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos (com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

O currículo adotará o conceito de avaliação para as aprendizagens em contraposição ao conceito de avaliação da aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A SEEDF adota o termo Avaliação para as aprendizagens (VILLAS BOAS, 2012) porque nos situa no campo da educação com a intenção de avaliar para garantir algo e não apenas para coletar dados sem comprometimento com o processo. A avaliação da aprendizagem se sustenta no paradigma positivista e, portanto, distancia-se do avaliado, buscando certa “neutralidade”. Enquanto isso, a Avaliação para as aprendizagens se compromete com o processo e não somente com o produto da avaliação.
GABARITO CERTO

avaliação PARA AS aprendizagens = AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

avaliação COMO aprendizagens = AVALIAÇÃO FORMATIVA

avaliação DAS aprendizagens = AVALIAÇÃO SOMATIVA
GAB: CERTO

• avaliação PARA AS aprendizagens =
~> AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

•avaliação COMO aprendizagens =
~> AVALIAÇÃO FORMATIVA

•avaliação DAS aprendizagens = ~>AVALIAÇÃO SOMATIVA

ID

2606815

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.

Na perspectiva comportamentalista, o professor deve recompensar os alunos pela realização correta das tarefas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O conceito-chave do pensamento de Skinner é o de condicionamento operante, que ele acrescentou à noção de reflexo condicionado, formulada pelo cientista russo Ivan Pavlov. Os dois conceitos estão essencialmente ligados à fisiologia do organismo, seja animal ou humano. O reflexo condicionado é uma reação a um estímulo casual. O condicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação. https://novaescola.org.br/conteudo/1917/b-f-skinner-o-cientista-do-comportamento-e-do-aprendizado
Alternativa Correta : Certo
O reforço, que assume uma importância basilar na teoria de Skinner, é uma consequência de um comportamento que condiciona a repetição ou a extinção desse comportamento. Skinner identificou 3 tipos de reforços:

Reforço positivo - Consequência (feedback) de um comportamento que tem consequências agradáveis para o indivíduo, pelo que funciona como mecanismo para manter e fortalecer a resposta. Exemplo: O elogio do tutor ao bom desempenho do formando que executou correctamente uma tarefa, em virtude da atenção que prestou, terá como consequência o fortalecimento da atenção e do interesse do formando no período de FCT.

Reforço negativo - O reforço negativo é um estímulo que prevê consequências não desejadas pelo indivíduo.

Punição/Castigo - A punição visa reduzir a probabilidade que um determinado comportamento volta a ocorrer.

Skinner defendeu o uso de reforços positivos (recompensas), como uma alternativa positiva às punições e aos esquemas repressivos, perante um comportamento correto, defendendo que é mais eficaz pedagogicamente.

QUESTÃO CORRETA
O famoso cão de Pav Lov

ID

2606818

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.

A perspectiva construtivista adota um princípio segundo o qual o docente é a figura central do processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

De acordo com Piaget a educação deve possibilitar à criança seu pleno desenvolvimento durante todos os estágios de maturação da inteligência – que se inicia no nascimento, com reflexos neurológicos básicos (estágio sensório-motor) e caminha até o início da adolescência, com o desenvolvimento do raciocínio lógico (estágio operatório formal). No campo educacional isto significa levar em consideração os esquemas de assimilação e acomodação da criança, promovendo situações didáticas desafiadoras que provoquem os conflitos cognitivos responsáveis pela construção do conhecimento através da participação ativa do sujeito cognoscente.https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/
O ENSINO É FOCADO NO DISCENTE. ATRAVÉS DELE TODO O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM É DESENVOLVIDO.
O Docente na visão construtivista é um FACILITADOR.
Alternativa Correta : Errado
O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010). http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/o-construtivismo-e-jean-piaget
Na perspectiva construtivista o docente é um mediador e o aluno um ser ativo, diante do processo de ensino e aprendizagem.

ID

2606821

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.

A teoria freireana aponta o diálogo como uma postura necessária à relação professor-aluno e ao processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Ao dialogar, o professor e os alunos interagem sobre o assunto, e isto torna possível a aprendizagem necessaria atravez do diálogo. Algumas vezes estw tipo de metodo não se encaixa devido ao perfil de certos alunos, mas é ótimo de se trabalhar quando a maioria, grande maioria da turma gosta do diálogo sobre o assunto e si envolvem. Para isso é necessário planejar uma aula envolvente nós assuntos do conteúdo escolar.

Foco, Força eFé...
Na educação libertadora de Paulo Freire, o diálogo é o fator principal, para que se haja o processo de ensino-aprendizagem, tornando o educando mais crítico e reflexivo acerca de temas geradores.

O educador já não é mais o que educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos (FREIRE, 2005, p.79).

ID

2606824

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.

Em uma perspectiva walloniana, a afetividade é confundida com permissividade, o que limita a autoridade do professor.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"O espaço não é primitivamente uma ordem entre as coisas, é antes uma qualidade das coisas em relação a nós próprios, e nessa relação é grande o papel da afetividade, da pertença, do aproximar ou do evitar, da proximidade ou do afastamento."
Henri Wallon no livro Do Ato ao Pensamento

Comentário
Neste trecho, Wallon mostra que a afetividade está sempre presente em todos os momentos, movimentos e circunstâncias de nossas ações, assim como o ato motor e a cognição. O espaço permite a aproximação ou o retraimento em relação a sensações de bem-estar ou mal-estar. É importante saber o que a escola, a sala de aula, a distribuição das carteiras e a organização do ambiente provocam nos alunos: abraço ou repulsa. https://novaescola.org.br/conteudo/264/0-conceito-de-afetividade-de-henri-wallon
Alternativa Correta : Errado

ID

2606827

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejamento Educacional

A reflexão a respeito da prática não resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São necessários procedimentos, estratégias, modos de fazer que ajudem a mais bem realizar o trabalho e melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar, além de uma sólida cultura geral.

J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a seguir.

O planejamento normativo confere ao estudante autonomia sobre seu próprio processo de aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Planejamento Normativo: Tem em seu panorama que o plano deve ser determinado por meios para se conquistar o controle do que possa interferir positivamente o negativamente nos objetivos pretendidos e resultados esperados. Parte do pressuposto de uma realidade estática onde é possível executar as ações e mudanças planejadas baseia-se em modelos já formalizados e definidos, desconsiderando ou procura anular os fatores externos (sociais, político e culturais) que possam influenciar na intenção de mudança da situação existente para a situação desejada, no entanto, preocupa-se em explicar a realidade com foco nas mudanças econômicas, privilegiando cálculos técnicos e controle do sistema onde ocorre o planejamento.

Planejamento Participativo: Em oposição ao outro modelo de planejamento, a gestão democrática propõe um novo modelo de planejamento que tem por base para a construção e concretização das ações do Projeto Político Pedagógico (PPP) na escola. A participação é colocada como foco principal para a constituição de um novo modelo de educação, colaborando para a formação de uma nova sociedade. A liderança proposta é incentivadora, dinamizadora, facilitadora do processo, tendo como principal instrumento a informação nos mais diferentes níveis. Prioriza o trabalho coletivo (afinal a educação não se constitui apenas em sala de aula) e o compromisso com a transformação social (a escola não ensina apenas conteúdos, mas também oferece formação humana) com essas ações diferenciadas e o compromisso em formar uma sociedade melhor contribuem para essa transformação social que se almeja. O planejamento participativo tem por características: unir as partes envolvidas para que cada uma exerça um papel importante e se responsabilize pelos resultados, refletir sobre as práticas desenvolvidas, o poder não é centralizado, mas sim coletivo harmonizando as teorias e práticas, estabelecendo critérios para a definição de prioridades, alocação e melhorias de recursos.
O planejamento tradicional ou normativo trabalha em uma perspectiva em que o planejamento é definido como mecanismo por meio do qual se obteria o controle dos fatores e das variáveis que interferem no alcance dos objetivos e resultados almejados. Nesse sentido, ele assume um caráter determinista em que o objeto do plano, a realidade, é tomada de forma estática, passiva, pois, em tese, tende a se submeter às mudanças planejadas.http://escoladegestores.mec.gov.br/site/5-sala_planejamento_praticas_gestao_escolar/pdf/u1_2.pdf
Planejamento Normativo: Tem em seu panorama que o plano deve ser determinado por meios para se conquistar o controle do que possa interferir positivamente o negativamente nos objetivos pretendidos e resultados esperados. Parte do pressuposto de uma realidade estática onde é possível executar as ações e mudanças planejadas baseia-se em modelos já formalizados e definidos, desconsiderando ou procura anular os fatores externos (sociais, político e culturais) que possam influenciar na intenção de mudança da situação existente para a situação desejada, no entanto, preocupa-se em explicar a realidade com foco nas mudanças econômicas, privilegiando cálculos técnicos e controle do sistema onde ocorre o planejamento.

http://larissebarreira.blogspot.com/2011/03/meus-conceitos-de-planejamento.html
O planejamento Normativo é o Tradicional e nessa perspectiva não existe autonomia do estudante.
"Treinar difícil para jogar fácil'
Errado.
No planejamento normativo (tradicional), o aluno é sujeito passivo, sendo o professor o detentor do conhecimento.
NORMATIVO: Refere-se ao modelo tradicional de educação. Açinos sem autonomia , passivos e constituúdos seres alienantes pelo referido modelo educacional.

ID

2606830

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejamento Educacional

J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a seguir.

A planificação, na educação, pode ser classificada nos níveis escolar, de ensino e de aula.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Planificação é um processo que exige sistematização, organização, decisão e previsão e ele está inserido em vários setores da vida: faz-se planificação urbana, econômica, familiar, habitacional, educacional. E esta última, é um ato político- pedagógico, pois explicita suas intenções, bem como os objetivos que se pretendem atingir.

a) Planejamento Educacional – também denominado Planejamento do Sistema de Educação, “[...] é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.” (VASCONCELLOS, 2000, p.95).

b) Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social." (LIBÂNEO, 1992, p. 221).

c) Planejamento Curricular – é o "[...] processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares." (VASCONCELLOS, 1995, p. 56).

d) Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33).

Leia mais: https://planejamentoeducacional.webnode.com.br/tipos-niveisdeplanejamento/
A planificação (ou o planeamento) refere-se à acção e ao efeito de planificar (ou planear), isto é, organizar-se ou organizar algo de acordo com um plano. Implica ter um ou vários objectivos a cumprir, juntamente com as acções requeridas para que esses objectivos possam ser alcançados..https://conceito.de/planificacao

ID

2606833

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a seguir.

O plano de ensino deve explicitar a metodologia mais adequada à realidade escolar e sociocultural do aluno.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33).
Planejamento de Ensino – é o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33).
obviamente, não significando que esta metodologia será realizada por resto do ano letivo, o plano é flexível. SOMENTE UM COMENTÁRIO.

ID

2606836

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da formação continuada dos professores, julgue o item que se segue.

Uma das metas da educação brasileira é formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da Educação Básica até 2024.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A Meta 16 apresenta dois grandes obje vos: o primeiro é formar em nível de pósgraduação 50% dos professores da educação básica, até o úl mo ano de vigência deste Plano Nacional de Educação (PNE);
Plano Nacional de Educação - PNE

Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento)
dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, (ultimo ano 2024)
e garantir a todos (as) os (as) profissionais da educação básica formação
continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades,
demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
Uma das Metas da Educação, art. 16, leia todo dia.

Tchau, Obrigado!
GABARITO CERTO

PNE- META 16

ID

2606839

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da formação continuada dos professores, julgue o item que se segue.

Estados e municípios deverão criar parcerias com os profissionais da educação para o estabelecimento de programas de formação continuada no período das férias coletivas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO.

Estados e municípios deverão criar parcerias com os profissionais da educação para o estabelecimento de programas de formação continuada no período das férias coletivas.

No tocante a esta questão: quero muitas como esta kkkkk ta okey.
Questão que pra mim a banca pode escolher a alternativa que quiser como certa.

Ela não fala que a formação continuada será somente no período de férias escolares. Então os E e M podem sim criar parcerias com os profissionais da educação para que eles façam cursos ou outros nesse período.
Ferias são ferias kkkk
DEUS ME LIVRE KKKKKKK
Sem nexo kkkkk férias coletivas para formação? Questão dada.

ID

2606842

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Uma aluna com síndrome de Down está matriculada no 2.º ano do Ensino Fundamental. Na escola, não participa de forma atuante nas aulas e, apesar de ter bom relacionamento e boa interação com os colegas, não os acompanha na realização das atividades e não assimila o conteúdo. Tem uma monitora para auxiliá-la, mas, mesmo assim, não consegue realizar todas as atividades, especialmente as de formação de palavras, separação de sílabas e grafia dos algarismos.

As atividades são apresentadas em um número expressivo de folhas fotocopiadas, não existindo uma variedade ou integração entre os exercícios. Muitos deles ficam em branco porque a aluna se recusa a fazê-los. O que se observa neste ambiente é que não há flexibilização curricular.

Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.º 8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).

Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conhecimento, julgue o próximo item.

A educação especial é uma modalidade de ensino que apresenta currículo próprio, organizado de acordo com as necessidades especiais mais comumente encontradas na escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO ESPECIAL

é importante reafirmar que o currículo do estudante do ensino público, alvo da Educação Especial, deve ser o mesmo da modalidade de ensino em que o mesmo está matriculado, mas com devidas adequações. Neste mesmo viés, Moreira e Baumel (2001) consideram que o currículo deve ser repensado no sentido de favorecer uma inclusão real, em um atendimento público de qualidade. Para tanto, as adaptações curriculares não podem reproduzir um currículo de segunda categoria.
O mesmo da modalidade de ensino, porém pode ter adequações.

Tchau, Obrigado!
Há uma lei específica que fala sobre a Educação Especial, porém o ítem fala sobre que há um currículo próprio, algo que na verdade fere o processo de inclusão. Pois, cria uma distinção de grupos e cria uma diferença discriminatória.

ID

2606845

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Atividades

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.º 8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).

Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conhecimento, julgue o próximo item.

Na perspectiva do acesso dos estudantes com deficiência ao currículo, o professor poderá organizar ambientes em sala de aula que favoreçam aprendizagens significativas, bem como adequar materiais escritos de uso comum.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO ESPECIAL
2.1 Acesso ao currículo para estudantes com deficiência
Constituem-se sugestões de medidas que possibilitam acesso ao currículo para estudantes com deficiência, modificações que podem ser implementadas em elementos físicos e materiais e na metodologia utilizada pelo professor: • Organizar ambientes dentro de sala de aula que favoreçam aprendizagens significativas, tais como ateliê, cantinhos, oficinas, e agrupar estudantes de forma que seja facilitada a realização de atividades em grupo.
Desde que favoreça o aluno, correto!
essa é uma questão confusa, a palavra poderá causa ambiguidade e assim deixa para a interpretação de que o professor pode fazer essa organização da sala de aula conforme suas vontades, causando assim detrimento na aprendizagem do aluno.

Alguém pode explicar melhor, pq mesmo tendo a palavra poderá essa questão está correta?
Poderá? o correto é deverá!!!
Eu também imagino que o certo seria trocar o "poderá" por "deverá".

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