Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor

Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

ID

2324038

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

Em “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”, o segmento “os gramáticos” é empregado como termo essencial da oração.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gab: CERTO.

"Os gramáticos" = sujeito da oração

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.

termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.

FONTE: Anotações do meu caderno.

Curso de gramática - professora Grazy Souza - IMP
Complementando o comentário da colega Jordana:

Termos Essenciais: Sujeito e Predicado.

Termos Acessórios: Adjunto Adverbial, Adjunto Adnominal, Aposto e Vocativo.

Termos Integrantes: Agente da Passiva, Complemento Nominal e Complemento Verbal.
APROVARAM A LEI DA TERCEIRIZAÇÃO!!

PROVAVELMENTE NÃO HAVERÁ MAIS CONCURSOS PRA TÉCNICO ADMINISTRATIVO!!
CERTO

OS GRAMÁTICOS : SUJEITO

Termos essenciais da oração -> Sujeito e predicado
“Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”

“Os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo” ~> Sujeito (Termo essencial da oração)
Termos essenciais da oração: Sujeito e predicado
Completando o comentário do colega Leonardo. C

os temros essenciais da oração é o famoso mnemônico SPC sujeito, predicado e complemento.
Para uma oração ter significado, precisamos de sujeito e predicado. Neste caso, o sujeito foi destacado: "os gramáticos".

GABARITO: CERTO.
Os termos essenciais de uma oração podem ser: O SUJEITO, O PREDICADO E O COMPLEMENTO (não necessáriamente nessa ordem).

Portanto, item CORRETO.
c-
se os gramáticos Soubessem

"os gramáticos" é sujeito da oração, termo essencial
SIMPLES PESSOAL!!!

GAB: CERTO

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.
termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.
CERTO.

Sim, o termo "os gramáticos" é o sujeito e, portanto, termo essencial da oração.
Certo.

Porque "os gramáticos" é o sujeito da oração, quem pratica a ação.

ID

2324041

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa sentido concessivo em relação à outra oração do período.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Circunstâncias Expressas pelas Orações Subordinadas Adverbiais

a) Causa

A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que provoca um determinado fato, ao motivo do que se declara na oração principal. "É aquilo ou aquele que determina um acontecimento".

Principal conjunção subordinativa causal: PORQUE

Outras conjunções e locuções causais: como (sempre introduzido na oração anteposta à oração principal), pois, pois que, já que, uma vez que, visto que.

Exemplos:

As ruas ficaram alagadas

porque a chuva foi muito forte.
Como ninguém se interessou pelo projeto, não houve alternativa a não ser cancelá-lo.
Já que você não vai, eu também não vou.
Por ter muito conhecimento (= Porque/Como tem muito conhecimento), é sempre consultado. (Oração Reduzida de Infinitivo)

b) Consequência

As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem um fato que é consequência, que é efeito do que se declara na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas tão... que, tanto... que, tamanho... que.

Principal conjunção subordinativa consecutiva: QUE (precedido de tal, tanto, tão, tamanho)

Exemplos:

É feio

que dói. (É tão feio que, em consequência, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Reduzida de Infinitivo)
Sua fome era tanta que comeu com casca e tudo.

c) Condição

Condição é aquilo que se impõe como necessário para a realização ou não de um fato. As orações subordinadas adverbiais condicionais exprimem o que deve ou não ocorrer para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na oração principal.

Principal conjunção subordinativa condicional: SE

Outras conjunções condicionais: caso, contanto que, desde que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que, sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).

Exemplos:

Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certamente o melhor time será campeão.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o contrato.
Caso você se case, convide-me para a festa.
Não saia sem que eu permita.
Conhecendo os alunos (= Se conhecesse os alunos), o professor não os teria punido. (Oração Reduzida de Gerúndio)

GABARITO ERRADO.
GAB. ERRADO

Juntamente com o comentário da Vanessa a oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa uma CONDIÇÃO, pois está subentendido um ''SE'' antes de SOUBESSEM, ficando assim a oração: SE soubessem os gramático dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais''
Condicional.

(SE) Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.
As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa.

Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA.

Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

FONTE: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint42.php
Gabarito - ERRADO

Só para compartilha o entendimento, a conjução SE também poderia ser CONCESSIVA, para distinguir as conjuções devemos utilizar o contexto.

Trecho, "Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais".

Como bem colocado pelo colega Pablo, "As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado".

Portanto, podemos perceber que não há contradicão "ele estaria entre os essenciais" com "Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo", tornando uma oração Subordinada Condicional.

LEMBRE-SE conjunção é um termo que normalmente não pode ser analisado separadamente do contexto, principalmente as conjuções, SE, COMO, QUANDO, QUE, SE entre outros.
“Se Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” ~> Claramente uma oração subordinada adverbial condicional

GAB: ERRADO.
ERRADO

"Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais."

Para facilitar : O termo só vai estar entre os essenciais SE os gramáticos souberem dos efeitos devastadores. (INDICA IDEA DE CONDIÇÃO)

Condicionais

As orações adverbiais condicionais devem transmitir a ideia de condição (dependência) e têm a relação de condição-causa em relação à oração principal. São orações que funcionam como adjunto adverbial de condição e são iniciadas por uma conjunção subordinativa condicional ou uma locução conjuntiva subordinativa condicional.

A não ser que, contanto que, se, caso, a menos que, desde que, senão, exceto se, sem que, uma vez que.

Exemplo: Se o jogo for ruim, não animará a torcida. (Vejam: Qual é a condição para a torcida se animar? Um bom jogo.)

Exemplo: Caso tivesse concluído o dever de casa, teria saído para brincar. (Qual é a condição para brincar? Ter concluído o dever de casa.)

Exemplo: Desde que se esforce, será aprovado no vestibular. (Qual a condição para ser aprovado no vestibular? O esforço)

Fonte: http://www.okconcursos.com.br/apostilas/apostila-gratis/135-portugues-para-concursos/2184-oracoes-subordinadas-adverbiais#.We9x3VtSzIU
GABARITO ERRADO

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
o texto ta servindo pra que msm?
e-
condicional
se os gramáticos Soubessem
ERRADO.

Eu enxergo uma condição.

Se soubessem os gramáticos.....

ID

2324044

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A expressão “dos efeitos devastadores do termo” complementa o sentido do substantivo “gramáticos”.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: ERRADO.

Os gramáticos ----> Sujeito

Soubessem----> Quem sabe, sabe de algo -----> Nesse contexto o verbo "saber" é VTI

Dos efeitos devastadores do termo ----> Obj. indireto

PORTANTO, O OBJETO INDIRETO COMPLEMENTA O VERBO.
GABARITO: ERRADO

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, (...)

TRANSPONDO PARA ORDEM DIRETA

Os gramáticos(SUJEITO) soubessem(VERBO TRANS. IND.) dos efeitos devastadores(OBJ. IND.) do termo, (...)
''dos efeitos devastadores do termo” complementa o verbo ''soubessem''.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

Quem deveria saber sobre os efeitos devastadores do termo ? Os Gramáticos ( suj. )

Soubessem = VDI <- Pede preposição DE.

Dos efeitos devastadores do termo - Completa o verbo soubessem.
ERRADO

É COMPLEMENTO VERBAL DE SOUBESSEM ;)
Gab. ERRADO

Quem sabe sabe (DE) algo

Soubessem ------------DOS efeitos devastadores do termo

↳ VTI ↓ ↳ OI

Preposição "DE"

#DeusnoComando
complementa o verbo. a frase não está na ordem direta.
DICA ANÁLISE SINTÁTICA: COLOCAR A FRASE NA ORDEM DIRETA.

SE os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais.

TRATA-SE DE COMPLEMENTO VERBAL ( NÃO NOMINAL).

GABARITO ERRADO
Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

VTI Suj. OI AA
Complemento verbal.
Completa o VERBO e não o nome (sujeito - "gramaticos")

Portanto, item ERRADO!
e-
se os gramáticos Soubessem dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

complementa o sentido do verbo "saber"
ERRADO.

Na verdade, “dos efeitos devastadores do termo” é o objeto indireto do verbo "soubessem".
"dos efeitos devastadores" complementa o verbo "Soubessem".
Objeto completa o sentido do verbo

ID

2324047

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Manual de Redação da Presidência da República

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

O vocativo destacado no texto é adequado para integrar comunicação oficial por meio eletrônico, entre setores de um mesmo órgão, dado o grau de informalidade que caracteriza esse expediente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: errado.

Conforme dispõe o Manual de Redação da Presidência da República, as comunicações oficiais deverão ser dotadas de impessoalidade.A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

"Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial. (...)

c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o universo temático das comunicações oficiais se restringe a questões que dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qualquer tom particular ou pessoal.

Desta forma, não há lugar na redação oficial para impressões pessoais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que a elabora."

Fonte: Manual de Redação da Presidência da República.
Gabarito : Errado

-----------------------------

"Minha querida"? Onde está a impessoalidade?
Tchau, querida! hehe
A comunicação oficial rege-se pelo princípio da impessoalidade.
ERRADA!!

MRPR: "Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma
rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial".
Comunicação oficial deve seguir o príncipio da impessoalidade.
Senhor + Cargo
*Feita a devida concordância de gênero!
"oh, amada" kkkkkkkk
O vocativo foi tirado.
Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente aos vocativos que podem ser usados nas comunicações oficiais.
De acordo com o manual de redação, em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder, utiliza-se o vocativo Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima Senhora e o cargo respectivo, seguidos de vírgula. Já as demais autoridades, mesmo aquelas tratadas por Vossa Excelência, e particulares receberão o vocativo Senhor ou Senhora seguido do cargo, nome ou forma utilizada pela instituição para referir-se ao interlocutor. Sendo assim, verificamos que o vocativo "minha querida" não é adequado para integrar nenhuma comunicação oficial e, portanto, este item está incorreto.

Gabarito do professor: ERRADO.
Mesmo em E-mail a comunicação deve ser formal e não informal.
A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

ID

2324050

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Quanto à organização do Distrito Federal (DF), criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gabarito: Errado

Obs.: No meu entendimento, o erro está em "criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei...um conselho tutelar para a respectiva região'', portanto, como a colega replicou a lei aqui embaixo, o conselho tutelar é criado automaticamente após a criação da RA sem a necessidade dos tramites apresentados.

Bons estudos!
LODF Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Criada uma nova R.A , fica criada , automaticamente , o conselho tutelar.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gab. ERRADO

A criação de Região Administrativa resulta em criação do Conselho Tutelar automaticamente.

#DeusnoControle
2017

No caso de criação de região administrativa, a criação do respectivo conselho tutelar dependerá de edição de lei distrital.

Errada
ERRADO

LODF

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Criada a RA, naõ precisa de Lei pra criar Conselho tutelar como diz a questão. Já fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região

questão errada !
É criado automaticamente!

"Calma, calma! Eu tô aqui!"
Lembrando que o Conselho de Representantes Comunitários (diferentemente do Conselho Tutelar), não é criado automaticamente com uma nova Região Administrativa, pois necessitaria de uma implantação e organização do Governador (na forma da lei), o que ainda não aconteceu.
O Conselho tutelar é criado automaticamente com uma região adm R.A
LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
A-U-T-O-M-A-T-I-C-A-M-E-N-T-E!
Quem aprova lei é deputados e nesse caso é maioria absoluta, com isso automaticamente se cria também conselho, mas lembrando que ao extiguir a região, o conselho pemanece.
e eu ainda li deve ser criado, e pensei mais já não é criado, e ainda errei a questão

tsc
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.

É divertido fazer o impossível! (Walt Disney)
Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Errado.

Nessa questão, o examinador afirmou que, para esse Conselho ser criado, é necessária uma lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Errado! Essa exigência é para a criação de uma Região Administrativa.

A banca trocou “automaticamente” por “lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais”.

O termo “criado” na linha dois refere-se a Conselho, na última linha.

Art. 13, Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região. errado
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.
Com a criação da Região Administrativa mediante lei, automaticamente estará criado o Conselho Tutelar.
Cada Região Administrativa terá um Conselho de Representantes Comunitários com funções consultivas e fiscalizadoras; e um Conselho Tutelar - que é criado automaticamente com a criação da R.A.
Gabarito E
ERRADO

Criou R.A, automaticamente se cria Conselho Tutelar !

FONTE: LODF, Art. 13, Parágrafo único.
É AUTOMATICAMENTEEEEEEE CRIADO O CT

ABRÇ
Conselho tutelar é criado automaticamente no momento da criação da Região Administrativa. A propósito, as últimas regiões criadas foram ARNIQUEIRAS e GIRASSOL
ERRADO. A R.A. é de fato criada/ extinta mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Na legislatura atual, 2019-2023, são 24 representantes. 13 é o mínimo que comporia a maioria absoluta... O Conselho Tutelar vem no pacote, tendo funções consultivas e fiscalizadoras. Daí os colegas usarem AUTOMATICAMENTE, termo expresso na lei, que segue abaixo:

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)

Bons estudos...
Gab: ERRADO
Esquematizando...
1. Ao criar uma R.A cria-se AUTOMATICAMENTE um Conselho Tutelar - (C.T) em CADA região criada.
2. Cada R.A terá um Conselho de Representantes Comunitários-(CRC) com FUNÇÕES CONSULTIVAS e FISCALIZADORAS!
Cuidado para não confundir o 1° conselho com o 2°. O CT é criado compulsoriamente com a R.A, por isso a questão está errada, pois indica que devem ser criados separadamente.
- Lembrando que a criação ou extinção de R.A ocorre com LEI aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Fonte: Art. 12 e 13. LODF.
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
GABARITO: ERRADO
somente o( automaticamente ) uma criaçao conselho tutelr deixou a questao errada
UMA SALADA DE FRUTA ISSO AI... SE NÃO TOMAR CUIDADO, ENGASGA.
Questão Tranquila.

Os professores batem nesse ponto incessante e repetidamente:

Quando se cria uma R.A, fica automaticamente criado também um Conselho Tutelar Respectivo a ela.

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Errado, automaticamente a criação de um conselho tutelar.
automaticamente criado

ID

2324053

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gabarito: Certo

Bons estudos!
Para mim essa questão cabe recurso "A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.", aqui não fala o tipo de transporte, muito menos se é de interesse local. Há somente "transporte coletivo" que pode ser transporte aéreo que é competência da União. O Art. 15 especifica "os serviços de interesse local", do jeito que foi redigida a questão para mim ou anula ou altera o gabarito para errado.
São muito importantes os enunciados das questões:

"Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF)" - e não CF.
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Macete: Fazer a pergunta: Quem deve cuidar (Fazer) disso...

Art. 15

VI- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
então va estudar outra coisa eduardo ... e para de encher com essa msg em varias questoes
CERTO

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
compete privativamente ao DF:

- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

-Bons estudos!
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Gostaria de colaborar na elucidação desse tipo de questão, que pergunta se é competência privativa, comum ou concorrente. ..Sei que muitos têm dificuldades, e esse macete ajuda muito, vamos lá!

Privativas: fala sobre o cotidiano do DF

Comum: fala sobre os aspectos gerais (U, E, DF, M)

Concorrente : "legislar sobre algo"

Sorte e sucesso!

Fonte: algum aluno aqui do QC que comentou uma questão específica de competência do DF (me desculpe, mas não lembro o nome), que tem o mérito. Só tenho a agracecê-lo, me ajudou 100%
Emília R., não cabe recurso essa questao! Esta é muito bem clara ao mencionar " Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF). " O art. 15, inciso VI corrobora exatamente o enunciado da questão.

Gabarito: Certo!
Competências do DF:

1. Legislar:

a. Concorrente;

2. Administrar:

a. Privativa (geralmente são assuntos e interesses locais);

b.Comum (geralmente são referentes a Políticas Públicas).

Obs: DF não tem competência exclusiva (só a União).
Ano: 2010

Banca: CESPE

Órgão: BRB

Prova: Escriturário

A organização e a prestação, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, dos serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial, são da competência privativa do DF.

CERTO
LODF. Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal: VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Pela lógica: Por que a União estaria preocupada com o transporte coletivo do DF? Em que pese o art. 24. XI da CF...
Questão extramamente mal feita. O artigo 15 é bem claro ao dizer que são serviços de interesse local.
Omitir essa informação torna claramente a questão errada. Afinal o compete ao DF a prestação do serviço de transporte coletivo interestadual ou internacional? Claro que não!
Art 15 - VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial.
COMPETÊNCIA PRIVATIVA: Transportes coletivos
COMPETÊNCIA COMUM: Educação para segurança do trânsito
Certo.

A prestação de serviço de transporte é de interesse local, do Distrito Federal, nos moldes do art. 15.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
CERTO

LODF, Art. 15:Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
privativamente do df ficou estranho !!!!!!!
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
CERTO

As leis orgânicas dos Estados e a do DF, em regra, são simétricas umas as outras, além de terem o dever de serem elaboradas em conformidade com a CF. Quem já leu alguma Lei Orgânica já mata muitas questões que envolvem outros estados ou o DF, pois são quase idênticas.
O certo seria exclusivamente, segundo as normas de redação constitucional, porém a legislativo distrital usou a expressão privativamente. Como a questão pede à luz da LODF, então é correta.
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Compete privativamente ao Distrito Federal:

organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
GABARITO: C
essa quadrix elabora questões muito mal
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gostei
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Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

ID

2324056

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um servidor público seja requisitado a qualquer dos Poderes do DF, o tempo de serviço por ele prestado será computado como exercício efetivo para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público, mas não valerá para fins de aposentadoria.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Item errado

art 35

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Contará para :

- Progressão

- Aposentadoria.

- Licença-prêmio.
Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constuição Federal, os seguintes:

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
contará para efeito de: aposentadoria, progressão funcional e licença prêmio.

-Bons estudos!
Art. 35

§ 2º É computado como exercício efeƟvo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença‐
prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por
servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Esse Goku é sinistro
LODF:

art 35, § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do DF.

LC 840:

Art. 165. São considerados como efetivo exercício:
V – o afastamento para:
a) exercício em outro órgão ou entidade, inclusive em cargo em comissão ou função de confiança, de qualquer dos Poderes do DF, União, Estado ou Município;
Vale para fins de aposentadoria tbm
LODF. Art. 35. § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Se todo servidor requisitado para outro Poder não tivesse seu tempo de exercício efetivo contado pra aposentadoria, QUEM NESSA VIDA IA QUERER SER CEDIDO/REQUISITADO? Aposentar já não tá fácil, imagina sem contar o tempo de serviço.

(sei que a questão se refere à LODF, mas num momento que às vezes você não tenha certeza de determinada questão ou não tenha lido a legislação, considerando que é FCC e a errada não anula a certa, respira fundo e reflete sobre a questão)
Errado.

Perceba que, aqui, a banca exigiu conhecimentos sobre o tempo de serviço prestado pelo servidor público.

Se o tempo de serviço é prestado a qualquer dos Poderes do DF, ele é considerado como exercício efetivo, sendo computado para:

• progressão funcional,

• concessão de licença-prêmio e

• aposentadoria.
A questão afirma que não vale para aposentadoria. Portanto, errada a questão.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
O tempo de serviço é computado para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público e de aposentadoria.
GAB: E

A CESSÃO a qualquer dos Poderes do Distrito Federal SERÁ CONTADO P/:
- Progressão
- Licença-prêmio.
- Aposentadoria.
ERRADO

LODF. Art. 35 § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
EX.:
Se requisitar um servidor:
da SEDF → para Câmara Legislativa do DF = § 2º progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria
da SEDF → para Câmara dos Deputados = computa apenas aposentadoria
Só não será contado pra promoção por antiguidade!

ID

2324059

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Considere-se que um deputado distrital, após a sua diplomação, tenha praticado um crime e, por isso, recebido uma denúncia contra ele. Nesse caso, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios (TJDFT) deverá dar ciência à Câmara Legislativa, que poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

correto. art. 61, §4º, LODF
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
61, §4º, LODF

DENÚNCIA DD- CRIME APÓS DIPLOMAÇÃO
- TJDFT-- DÁ CIÊNCIA A CLDF POR:
* INCIATIVA DE PARTIDO POLÍTICO ( REPRESENTADO CLDF)
* VOTO DA MAIORIA DE MEMBROS DA CLDF
--------
-- CLDF (ATÉ DECISÃO FINAL) PODE SUSTAR ANDAMENTO DA AÇÃO
Minha dúvida foi: no art 61 diz; preso somente em flagrante de crime inafiançavel. Na questao nao cita tipo de CRIME.

Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão subme㘲㐲dos a julgamento perante o
Tribunal de Jus㘲㐲ça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legisla㘲㐲va não poderão ser presos, salvo em
flagrante de crime inafiançável.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão submedos a julgamento perante o Tribunal de Jusça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legislava não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.
§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remedos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislava, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
CERTO

Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Crime comun o Deputado responderá pela câmera legislativa e crime de responsabilidade também!

o Governador responderá pelo STJ , mas pelo crime comum o de responsabilidade é pela câmera legislativa.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
ta ERRADO pq essa banca é uma porcaria que cobra na letra da lei!

faltou aí: Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Denúncia contra DEPUTADO DISTRITAL

>Crime ocorrido DEPOIS da DIPLOMAÇÃO

>TJDFT vai comunicar à CLDF, por:

-Iniciativa de partido político nela representado
-Voto da maioria de seus membros

>PODERÁ a CLDF até a decisão final SUSTAR O ANDAMENTO DA AÇÃO

Gab. CERTO
A resposta está no art. 61, § 4º - LODF mas, vou deixar um pequeno complemento:

Desde a expição do diploma,

§ 1º Os Deputados Distritais serão julgados pelo TJDFT.

§ 2º não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.

§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remetidos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislativa, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.

(Resposta) § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após diplomação, o TJDFT dará ciência à CLDF, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela CLDF no prazo improrrogável 45 dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Vamos facilitar?

Nem tudo é decoreba. Lembrem-se do Princípio da Simetria! O PROCEDIMENTO (vejam bem o termo que utilizei, é a título explicativo) é muuuuito parecido com aquele aplicável aos deputados FEDERAIS ou senadores, guardando apenas algumas "adequações" no tocante aos Órgãos. Ou seja, ao invés do STF dar ciência à Casa ao qual o parlamentar estiver vinculado (art. 53, §3º, CF), a ciência será dada pelo TJDFT à CLDF (nesse caso, porque não é bicameral).

Espero ter ajudado. Erros, corrijam-me.

Abraço e bons estudos.
LODF. Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela Câmara Legislativa no prazo improrrogável de quarenta e cinco dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Lembrem-se das mudanças jurisprudenciais afetas ao assunto. Objeto de prova com toda convicção.
Não faltou colocar que é pela maioria dos membros? Essa informação importante foi omitida e poderia tornar a questão errada!
LODF Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
IMUNIDADE FORMAL -> INICIA-SE COM A DIPLOMAÇÃO :)

Discordo do comentário da colega 'Vanessa Loback', o "quórum" não foi colocado em pauta na questão em voga.
IMUNIDADE FORMAL
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Certo.

Vamos começar com uma questão bem recente. Veja o teor do art.
Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 48, DE 2007.

Publicação DODF nº 164, de 24/08/07 – Pág. 1.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
EXATAMENTE ISSO, LETRA DA LEI.

ID

2324062

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Conforme o disposto na Lei Orgânica do DF

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Gabarito: Errado

Bons estudos!
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: I comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
ERRADO

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
rt. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
GABARITO "E"

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

-podem ser destinadas as intituiçoes filantropicas, desde que comprovem finalidade nao lucrativas.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
Para acertar as questões de LODF é só responder ao contrário da lógica!
Isso também está garantido na LDB :)
Gab: ERRADO
A questão acerta quando diz que os recursos públicos DEVEM ser destinados às instituições públicas de ensino. No entanto, erra ao afirmar que há vedação quanto a destinação desses recursos às Instituições filantrópicas. Isso porque, no texto da LODF, Art. 221-B, diz que, desde que comprovem finalidade NÃO-Lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação, estas instituições poderão sim receber recursos. Portanto, gabarito errado.
Erros, mandem mensagem :)
Complementando com a LDB - Lei de diretrizes e bases da educação nacional
lei 9394/96
Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:
I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;
II - apliquem seus excedentes financeiros em educação;
III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;
IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.

ID

2324065

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho. (Caput com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [1]

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
CERTO

Art. 232. § 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
GABARITO "C"

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

-os profissionais de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercicio em unidades de ensino rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e crianças e adolecentes em conflito com a lei fazem jus a gratificaçao especial, nos termos da lei.

Bons estudos!
CAPÍTULO IV

DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DO DESPORTO

Seção I

Da Educação

Art. 232. O Poder Público garantirá atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e aos portadores de deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Os educadores das escolas públicas, bem como os técnicos e auxiliares em exercício nas unidades de ensino que atendam a excepcionais, a crianças e adolescentes com problemas de conduta ou de situação de risco e vulnerabilidade, farão jus a uma gratificação especial, nos termos da lei.
Se repetir a mesma respostamais de 10 X no QC passa na prova... é isso produção???
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Que sejam repetidos até mil vezes, se os comentários servirem para internalizar os conteúdos! Que chatice!
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
É isso .
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.
Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Gostei
(24)
Respostas
(0)
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ID

2324068

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Se fosse dessa forma , a reforma do Ensino Médio não seria pautada pelo Governo como esta acontecendo atualmente.
Complementando o comentário da Karina Pereira:

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ERRADO

CF/88

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

PRA QUE EXISTE O MEC?
Errado!!!

Art.208

§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais (legislações pertinentes) da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

LDB. Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

CF/88. Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
ERRADO

O poder público fixa os conteúdos. Vejam:

CF 88 - Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

" É garantido às instituições privadas a liberdade de ensino, desde que observem as normas gerais de educação nacional. De acordo com o STF, os serviços de educação podem ser desenvolvidos pelo setor privado independentemente de concessão, permissão ou autorização (STF, ADI 1.007)
Errado

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar:
→ Formação básica comum e
→ Respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ART. 209, II
Aqui nesta questão espera-se que o aluno julgue a afirmação como certa ou errada.
Para resolver esta questão, exigia-se do aluno algum conhecimento acerca da educação no Brasil, em especial ao que consta na Constituição Federal brasileira, que, assim afirma:
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Portanto, de fato, o ensino é livre à iniciativa privada, o que se observa com escolas e universidades particulares presentes em todo o território nacional. No entanto, o Poder Público fixa conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Gabarito: ERRADO.
Qualquer dúvida, estou à disposição.
Olá, pessoal! Temos aqui uma questão simples para ser respondida diretamente com a letra seca da Constituição, o que mostra a crescente necessidade de manter a leitura em dia. Vejamos o que nos diz o art. 209:

"Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.".

Bem, com isso, já podemos dizer que é livre à iniciativa privada e ainda, que há interferência do Poder Público. Vejamos então o art. 210:

"Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.".

Ora, o Poder Público intervém na fixação dos conteúdos mínimos para ensino fundamental sim, estando errado a questão em dizer que tal fato seria vedado.

Portanto, GABARITO ERRADO.

ID

2324071

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Trata-se da garantia de ensino especializado aos portadores de deficiência.

"Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;"
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

Lei 13.146/2015. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Ensino inclusivo. (...) A Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência concretiza o princípio da igualdade como fundamento de uma sociedade democrática que respeita a dignidade humana. À luz da Convenção e, por consequência, da própria Constituição da República, o ensino inclusivo em todos os níveis de educação não é realidade estranha ao ordenamento jurídico pátrio, mas sim imperativo que se põe mediante regra explícita. Nessa toada, a Constituição da República prevê em diversos dispositivos a proteção da pessoa com deficiência, conforme se verifica nos arts. 7º, XXXI, 23, II, 24, XIV, 37, VIII, 40, § 4º, I, 201, § 1º, 203, IV e V, 208, III, 227, § 1º, II, e § 2º, e 244. Pluralidade e igualdade são duas faces da mesma moeda. O respeito à pluralidade não prescinde do respeito ao princípio da igualdade. E na atual quadra histórica, uma leitura focada tão somente em seu aspecto formal não satisfaz a completude que exige o princípio. Assim, a igualdade não se esgota com a previsão normativa de acesso igualitário a bens jurídicos, mas engloba também a previsão normativa de medidas que efetivamente possibilitem tal acesso e sua efetivação concreta. O enclausuramento em face do diferente furta o colorido da vivência cotidiana, privando-nos da estupefação diante do que se coloca como novo, como diferente. É somente com o convívio com a diferença e com o seu necessário acolhimento que pode haver a construção de uma sociedade livre, justa e solidária, em que o bem de todos seja promovido sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação (Art. 3º, I e IV, CRFB). A Lei 13.146/2015 indica assumir o compromisso ético de acolhimento e pluralidade democrática adotados pela Constituição ao exigir que não apenas as escolas públicas, mas também as particulares deverão pautar sua atuação educacional a partir de todas as facetas e potencialidades que o direito fundamental à educação possui e que são densificadas em seu Capítulo IV.

[ADI 5.357 MC-REF, rel. min. Edson Fachin, j. 9-6-2016, P, DJE de 11-11-2016.]
Conforme explanações dos colegas nos comentários, GABARITO: CERTO.
"A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e ratificada com força de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo n°186/2008 e do Decreto Executivo n°6949/2009, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão".

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
nforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF. ?

CF/88 art.208 III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

faltou nível superior - que não faz parte da rede regular! E que não esta explicito na CF88 -

todos os niveis de educaçao é diferente de rede regular de ensino

Resposta do gabarito questinavel
CERTO

A CF privilegia o ensino inclusivo.

Art. 208 : O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

_________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:

"Escolas particulares devem promover a inserção de pessoas com deficiência no ensino regular e instituir as medidas de adaptação necessárias, sem que ônus financeiro seja repassado às mensalidades, anuidades e matrículas. Com esse entendimento, o ministro Edson Fachin, do Supremo Tribunal Federal, indeferiu medida cautelar na Ação de Inconstitucionalidade 5.357, ajuizada pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino contra dispositivos do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei 13.146/2015) que tratam de obrigações dirigidas às escolas privadas."

- ADI 5.357, STF.
Gabarito:"Certo"

CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205, CF88). Em relação ao ensino das pessoas com deficiência, o art. 208, III prevê que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino". Assim, é correto afirmar que há uma regra explícita assegurando o ensino inclusivo na CF/88.

Gabarito: a afirmativa está CORRETA.
Todos os níveis??? Educação básica e superior???
Gabarito questionável, não se pode dizer que é de forma imperativa.
A educação brasileira é composta por dois níveis: Educação Básica e Educação Superior.

ID

2324074

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado

Art. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito Errado

Mesmo não sabendo a lei, podemos concluir que o Ensino Fundamental é estadual e o Pré-escolar é municipal

Art. 210

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
CORREÇÃO DO GABARITO:

ART. 211 da CF/88

§2º- Os Municipios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§3ª- Os Estados e Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
ERRADO

CF/88

Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito:"Errado"

Art. 211, CF/88. § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Errei por ter levando em conta o regramento do art. 15,Vll da LODF:

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

Questão maldosa, pois nessa prova eram exigidos conhecimentos tanto de LODF quanto da CF/88.
Parafraseando.....excelente resumo!

Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Gabarito: ERRADO

Municípios = FiN

Fundamental e Infantil

Estados + DF = FuM

Fundamental e Médio
ERRADO

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
A união, os estados, o DF e os municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino, obedecendo às prioridades:

A união organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos estados, ao DF e aos municípios.

Nesse regime de colaboração, os municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil, enquanto os estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar. Errado! quem atua no ensino fundamental e na educação infantil (pré-escolar) é o município.
Na carona!

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
CF/88 - ART. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

PS: NOTE QUE É DITO "PRIORITARIAMENTE". NÃO É EXCLUSIVAMENTE!!!

EDUCAÇÃO INFANTIL:>-Municípios.

ENSINO FUNDAMENTAL:-Municípios.>-Estados.>-Distrito Federal.

ENSINO MÉDIO:>-Estados.>-Distrito Federal.

Resumo

ESTADO/DF- Fundamental e Médio

MUNICÍPIO - Fundamental e infantil
GAB ERRADO

Vi esse mnemônico e gostei :

municipio é FUNIL- FUNdamental e InfantIL

estados e df são FUMê - FUndamental e MÉdio
Complementando o estudo dos colegas que pode ser objeto de confusão em uma possível pegadinha da banca:

A Constituição dispõe que os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e infantil, os Estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Na LODF, observa-se que é competência privativa do DF manter programas de educação prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar.

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

...

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

CRFB/88, ART. 211, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Fundamental valerá para Estado e Município pq é primordial e pra memorizar os demais é pensar que:

INFANTIL - abrangência menor - MUNICÍPIO
MÉDIO - abrangência maior - ESTADO
Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).
Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).
FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Olá, pessoal! A resposta dessa questão se encontra diretamente na letra seca da Constituição.

Vejamos o que nos diz o art. 211, § 2º e § 3º:

"Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.".

Podemos então notar que no caso, os estados e o DF, na verdade, têm atuação prioritária no ensino fundamental e médio e não no pré-escolar dito no enunciado.

Portanto, gabarito ERRADO.
Só não se esqueçam que no DF, por se tratar de um ente Sui gêneres entidade anômalo/hibrido, a Educação Infantil é de responsabilidade do DF, por esse ser, ora Estado, ora Município.
Ensino Fundamental e pré-escolar é prioritariamente dos municípios.
municípios
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental

ID

2324077

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

* O erro está em oito horas sendo que e sete horas.

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Art. 31. III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
ARTIGO 31 / 4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
EDUCAÇÃO INFANTIL

4h PARCIAL
7h INTEGRAL

GABARITO: E
Artigo 29 da LDB. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
I. Creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade;
II. Pré-escolas para crianças de 4 a 5 anos de idade;
Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
7h para jornada integral
Mínimo 4 hs para turno parcial

Mínimo 7 para turno integral

ID

2324080

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a LDBN, é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena
§ 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
Exatamente o que descreve o artigo 26-A da LDBEN
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

gabarito: C
O Artigo 26-A dispõe exatamente sobre o ensino história e cultura afro-brasileira e indígena, porém esse artigo teve a inclusão do parágrafo 1º, em 2008, em que se acrescenta o fato de que o conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e cultura que caracterizam a formação da população brasileira.

ID

2324083

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Resolução n.º 01/2012‐CEDF, considere-se a seguinte situação hipotética. Pedro, estudante da rede pública, foi reprovado na escola A, segundo os critérios regimentais desta instituição educacional. Diante do caso narrado, Pedro não poderá ser recebido como aprovado na escola B, salvo diante da inexistência do componente curricular, no qual tenha sido reprovado na escola A, na matriz curricular da escola B.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 146. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa
estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição
educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

Resolução 01/2012 CEDF
O ART.146 Foi alterado:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.
antes era assim:

Art. 146º. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

foi alterado o artigo e ficou assim:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.

ID

2324086

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, a Educação Profissional Técnica Subsequente, que é uma modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser ofertada a quem ainda não tenha concluído o Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Subsequente----> Somente para quem já concluiu o Ensino Médio
Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 68. A Educação Profissional Técnica Subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
outro erro: ela não é uma modalidade !
7 modalidades
- Educação Especial.
- Educação Profissional e Tecnológica. Dividida em articula e subsequente. Articulada= junta com ensino médio. Subsequente= para quem concluiu o ensino médio.
- Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Educação Indígena.
- Educação a distância
- Educação quilombola
- Educação do campo.
O Nome já diz:

Se a Educação Profissional de nível médio é subsequente, então só poderá ser ofertada a quem já concluiu o nível médio,

O aluno cursará o Curso técnico SUBSEQUENTEMENTE ao nível médio que ele concluiu.

ID

2324089

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, um estudante efetivamente matriculado no Ensino Médio da rede pública de ensino do DF, com catorze anos de idade, poderá ser iniciado, a partir da 1.ª série, no estágio não obrigatório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado.

Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 109. O estágio não obrigatório para estudantes do Ensino Médio poderá ser iniciado a partir da 1ª série, desde que o estudante tenha a idade mínima de 16 (dezesseis) anos, e esteja efetivamente matriculado e frequente.

Ou seja a idade mínima é de 16 anos.
E
MÍNIMO 16 ANOS.
14 anos = menor aprendiz

mínimo de 16 anos = estágio
16 anos
14 anos menor aprendiz 16 anos estágio

ID

2324092

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Resolução n.º 1/2012‐CEDF, é permitido aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Resolução n.º 1/2012‐CEDF

As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries
subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em
seu regimento escolar, respeitados os requisitos:
I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional
que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de
aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da
educação básica.

bons estudos galera!
Art. 161. As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries Subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em seu regimento escolar, respeitados os requisitos:

I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.

POREM...
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da educação básica.

ID

2324095

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) contém metas que são orientadas para enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência, as desigualdades educacionais em cada território, com foco nas especificidades de sua população, a formação para o trabalho, identificando as potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir.

Entre as metas estruturantes que garantem o direito à Educação Básica com qualidade, encontra-se o estímulo, em todas as etapas e modalidades, da melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5,0 nos anos finais do Ensino Fundamental; e 4,0 no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(E)

Meta 7:Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades,com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio.

Fonte: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf Página 10
Porém, o PNE estabelece metas a serem superadas a cada dois anos:

2015 2017 2019 2021

EN. FUND. - Anos Iniciais 5,2 5,5 5,7 6,0

EN. FUND. - Anos Finais 4,7 5,0 5,2 5,5

EN. MÉDIO 4,3 4,7 4,9 5,2
6,0

5,5

5,2
E - Anos iniciais 6,0 - Finais 5,5 - Ens. médio 5,2
O legislador deveria falar qual o ano para tais notas, pq há anota 5 para o ano de 2019 do EF series finais por exemplo, e pode nos levar a entendimento duplo. Poderia dizer, ex. " 2015, 2017, 2019 etc e etc.
Mas acertei mesmo assim. Rsrsr ...

ID

2324098

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Entre as metas do PNE que visam à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, está a elevação da escolaridade média da população de dezoito a 29 anos de idade, de modo a alcançar, no mínimo, doze anos de estudo até o último ano de vigência deste plano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
META 8 Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
De acordo com a meta 8 a questão está certa. Pode ter sido anulada por não especificar que é uma meta para a população do campo.
Alguém poderia me responder o motivo da anulação da questão?
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Informações incompletas referentes à Meta nº 8 do PNE prejudicaram o julgamento do item. Dessa forma, optou-se pela sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324101

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais, o PNE estabelece a meta de duplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, assegurando a qualidade da oferta e 100% (cem porcento) da expansão no segmento público.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

META 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

META 11: Buscar mecanismos para promoção da oferta de matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e expansão gradativa no segmento público.
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gabarito: Errada
TRIPLICARRR
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
TRIPLICAR - 50% SEG. PÚBLICO
Nada no PNE e no PDE é 100%...
META 11: TRIPLICAR A MATRÍCULA

ESTRATÉGIAS

1- expansão de matrículas + interiorização da educação profissional;

2- estímulo ao estágio;

3-taxa de conclusão de nível médio (90%) e aumentar Professor-aluno;

4-redução das desigualdades.
Danúbia a sua resposta da meta 11 está errada.
ERRADO

No PDE não tem duplicar somente triplicar
Meta 11: Triplicar as matrículas da educação profissional Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gente PNE é uma coisa, PDE é outra. Algumas coisas são iguais/parecidas mas outras não. Cuidado com o que a questão ta pedindo
triplicar- meta 11
Macete : meta 11.

T.T.T Tri. Tri. Tri: Triplicar

Ofertar pelos menos 50%.
Triplicar
50/100
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

ID

2324104

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Normas Educacionais dos Estados

O primeiro Plano Distrital de Educação (PDE) da história de Brasília foi instituído pela Lei n.º 5.499/2015 e é a referência para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de Educação (SEEDF), com período de vigência de 2015 a 2024. Ele estabelece objetivos e metas a serem alcançados no DF, em consonância com o preconizado no PNE. Nesse contexto, julgue o item subsequente.

Segundo o art. 5.º, as seguintes instâncias são responsáveis pela observação do cumprimento das metas, pelo monitoramento contínuo e pelas avaliações periódicas: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF); II – Conselho de Educação do Distrito Federal (CEDF); e III – Fórum Distrital de Educação (FDE).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.

Noto que o gabarito da questão foi marcado como ERRADO pela ausência da CLDF no rol enumedo. Contudo, creio que esta afirmativa devesse ser anulada, uma vez que não há erro nela, no enunciado não é dito que apenas as instituições enumeradas têm a referida competência.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

A Câmara tem que se meter na educação, Triste
Só porque excluiu a CLDF no item, tornou-se ERRADA a questão. Que banca lixo!!!
O problema está em não ter citado a CLDF. Mas penso que deveria ser anulada, já que não afirmou que seriam exclusivamente esses três órgãos.
A questão é clara no q diz: Segundo o art. 5.º...

Logo, o item esta incompleto e ERRADO.
Entendo assim:

Quais são as instâncias?

sáo 4

Na questão aparece somente 3, logo, a questão está ERRADA.

Se o enunciado houvesse: somente, apenas, exclusivamente, por exemplo, também estaria errada; mas se houvesse no enunciado: " Fazem parte", estaria correta.
Ajudinha para gravar o artigo do Plano Naiconal de Educação e depois por simetria lembrar do Distrital.

Plano Nacional de Educação - Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I − Ministério da Educação (MEC); PDE = Secretaria de Educação
II − Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação,cultura e Esporte do Senado Federal; PDE= CLDF
III − Conselho Nacional de Educação (CNE); PDE= Conselho Educação do DF
IV − Fórum Nacional de Educação. PDE= Fórum Distrital de Educação

Plano Distrital de Educação - Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF;
II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF;
III – Fórum Distrital de Educação – FDE;
IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.
A questão está incompleta ,porém observando o erro da sigla : SEEDF já "mataria" a questão .

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal : SEDF.
No gabarito oficial a questão esta correta.

Vejam o gabarito, a questão é a 35 tipo A dos conhecimentos complementares.

https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_gabarito/52965/quadrix-2017-sedf-conhecimentos-basicos-gabarito.pdf?_ga=2.14468721.754338120.1575244604-1338809243.1562807222
A questão está errada porque é mencionada segundo o artigo 5°. Por isso as quatro instituições deviam obrigatoriamente ter sido mencionadas.
Questão errada devido a ausência da CLDF,quando a banca QUADRIX indica o artigo ela não considera questões incompletas.
Não aparece somente, por isso coloquei errada.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
eu penso assim: por mais que eles colocaram "segundo o art. 5", quando ele vai desenvolver a questão ele escreve "são responsáveis" de uma forma generalizada, se fosse colocado "são os responsáveis" o artigo iria definir todos especificamente.
Para a Cespe, essa alternativa estaria certa, portanto, é bom estudar como as bancas cobram.
Faltou a CLDF
Ao citar a Lei e especificar o artigo a banca quer que saibamos a literalidade , errei por falta de atenção.
A questão é clara: "Segundo o art. 5.º,..."
No citado artigo consta a CLDF.
Incompleta não é errada CES...

ID

2324107

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 2: Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e a aprendizagem dos estudantes a partir dos 6 anos
de idade, ao ensino fundamental de 9 anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 anos de idade
até o último ano de vigência deste Plano.
2.10 – Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola.

Creio que seja impossível gabaritar uma prova de concurso.
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
"Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola." CERTA.

Errei a questão, pois no PDE diretamente na meta 2 não fala desse projeto.

"META 2 Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e as aprendizagens dos estudantes a partir dos 6 (seis) anos de idade ao Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 (quatorze) anos de idade até o último ano de vigência deste PDE." Fonte: http://escolas.se.df.gov.br/fde/images/metas/meta02.pdf

Por outro lado lendo mais adiante dentro das Estratégias temos:

"(...)
2.9 Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola
(...)"

ID

2324110

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

A Meta 3 do PDE trata da garantia, por meio de política de renovação e valorização do Ensino Médio, da aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), de espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de Ensino Médio, bem como da produção de material didático.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final
do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso,
a permanência e a aprendizagem.
Estratégias:

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e
laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para
todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.

Creio que o erro da questão esteja em tratar como meta uma estratégia.
É UMA ESTRATEGIA, NÃO UMA META.
OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

VERBOS DAS METAS DO PDE

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR

VERBOS DAS METAS DO PDE

OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR
O texto não se trata de uma META, mas sim de uma das estratégias da Meta 3. Conforme a alternativa está errado!
Não confundir metas (quantificáveis) com estratégias e diretrizes.

Meta 3
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência do PDE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso, a permanência e a aprendizagem.

Estratégias da Meta 3

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.
Trata-se de uma estratégia.
trocou a meta por estrategias

ID

2324113

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e o documento Currículo em Movimento da Educação Básica – Pressupostos Teóricos, que orientam a educação ofertada pelo DF, julgue o item que se segue.

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, em seu art. 21, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de avaliação sistêmica, certificadora e classificatória.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não entendi pq a questão esta errada.

Art. 21. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de:

I – avaliação sistêmica, que tem como objetivo subsidiar as políticas públicas para a Educação Básica;

II – avaliação certificadora, que proporciona àqueles que estão fora da escola aferir seus conhecimentos construídos em processo de escolarização, assim como os conhecimentos tácitos adquiridos ao longo da vida;

III – avaliação classificatória, que contribui para o acesso democrático à Educação Superior.
Amigo Jonas o erro estar em dizer que o ENEM é uma avaliação, quando o ENEM é um exame como o proprio nome diz ...( Exame Nacional do Ensino Médio)
O Enem deixou de ser certificadora agora quem assume a função é o Enccejja.Claro que a banca não deveria ter dado como errada a questão por citar as Dcns e está escrita conforme a letra da lei ,porém quis trazer a novidade do Enccejja como novo meio de certificação.
A questão está correta. Não sei porque o pessoal do qconcursos está afirmando que está errada sendo que está CORRETA.
É só verificar no gabarito oficial da Quadrix.
PARA as DCNs o ENEM ainda tem funções Certificadora, Classificatória e Sistemica....

Para o MEC quem tem essa função CERTIFICADORA e o ENCEJA e não o ENEM

ELITEE
Maldaaade...
Isso não está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e sim nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Está escrito conforme a letra da lei. Acho que deveriam rever a questão. Para mim está correto.
o GABARITO OFICIAL DEFINITIVO ESTÁ APONTANDO COMO ERRADO MESMO. Prova Quadrix.

Não sei exatamente o porquê, acredito que pode ser o erro que a colega Frida K-lejada disse. Muita maldade mesmo.
não entendi nada...o gabarito ta errado ou certo? qual é a resposta mesmo?
Realmente o erro está conforme mencionado pela Frida. Tal artigo consta na "Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio." E não nas "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Básico." Tal artigo está na RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
Está errado porque o ENEM não é mais certificador.
ENem é só para ensino médio e não educação básica como um todo.
Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias estruturações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação contempla também a educação infantil, ao lado do ensino fundamental e do ensino médio.
ENEM NÃO deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

ID

2324116

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Segundo o art. 7.º, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve ser desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A forma articulada deve ser desenvolvida no modo integrado e a forma subsequente deve ser concomitantemente ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

errradoooo
Art. 7º A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio:

I - a articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: a) integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclue a última etapa da Educação Básica; b) concomitante, ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino; c) concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado; II - a subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
Subsequente é para quem já concluiu o ensino médio, portanto como diz na questão, ela nao pode ser ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.
Outro erro: "DEVE SER". impondo obrigatoriedade.
Questão errada
pois subsequente é para quem já concluiu o ensino médio.

ID

2324119

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Consta, nos pressupostos teóricos do documento Currículo em Movimento da Educação Básica editado pelo Governo do Distrito Federal (GDF), que constituem como princípios da educação integral, na organização e na execução das ações, a integralidade, a intersetorialização, a transversalidade, o diálogo entre escola e comunidade, a territorialidade e o trabalho em rede.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito
Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:

Integralidade

Intersetorialização

Transversalidade

Diálogo escola comunidade

Territorialidade

Trabalho em rede

fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL ( caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS )

Gabarito: certo
Num estaria faltando Convivência Escolar?
Gabarito: Certo
São princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito Federal:
a) Integralidade: É um princípio que busca dar a devida atenção a todas as dimensões humanas, com equilíbrio entre os aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais;
b) Intersetorialidade: Assegura políticas públicas de diferentes campos, a fim de “potencializar a oferta de serviços públicos como forma de contribuição para a melhoria da qualidade da educação”.
c) Transversalidade: Busca por em prática a “concepção interdisciplinar de conhecimento, vinculando a aprendizagem aos interesses e aos problemas reais dos estudantes e da comunidade”.
d) Diálogo Escola-Comunidade: Procura “legitimar os saberes comunitários como sendo do mundo e da vida, pensando na unidade escolar com abertura para resgatar tradições e culturas populares” (gestão democrática).
e) Territorialização: O propósito é ultrapassar os muros das escolas fazendo parcerias com a comunidade para a “criação de projetos socioculturais significativos e para o melhor aproveitamento das possibilidades educativas” (romper com as barreiras físicas).
f) Trabalho em Rede: “Todos devem trabalhar em conjunto, trocando experiências e informações, com o objetivo de criar oportunidades de aprendizagem para todas as crianças, adolescentes e jovens”.
g) Convivência Escolar: Esse princípio não foi descrito. Esses princípios devem ser observados e contemplados no Projeto Político-Pedagógico (PPP), na organização e na execução do trabalho pedagógico da Educação em Tempo Integral.

Anotações do PDF- GRAN Cursos.
PRINCÍPIOS
T erritorialidade
I ntegralidade
T rabalho em rede
I ntersetorialidade
T ransverssalidade
D iálogo escolar e comunidade
Gabarito: Certo
Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito

Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:
-Territorialidade – baseia-se no fato de que a educação não acontece apenas na escola. É preciso romper com os muros da escola;
- Integralidade – formação total e completa do indivíduo em todos os seus aspectos;
-Transversalidade – quando os saberes, conhecimentos e experiências do estudante estarão vinculadas visando a aprendizagem;
-Intersetorialização – consenso de que todos os âmbitos estaduais e municipais devem contribuir para o processo de educação. A Secretaria de Educação deve articular políticas públicas em parceria outras Secretarias;
-Trabalho em rede – a comunidade escolar, professores, técnicos, estudantes e responsáveis devem trabalhar em conjunto para a construção de uma educação de qualidade;
- Diálogo escola-comunidade – toda comunidade escolar deve participar do processo formativo do indivíduo;
- Convivência escolar negociada – este princípio não foi descrito, mas apenas citado no início do caderno dos pressupostos teóricos.
mnemônico: TI-TI-TDC
fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL (caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS).

ID

2324122

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

O currículo da Educação Básica do DF está fundamentado na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do DF um deles.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CORRETA

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF

http://cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/subeb/cur_mov/1_pressupostos_teoricos.pdf
O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamentase na pedagogia histórico-crítica (Saviani) e na psicologia histórico-cultural (Vygotsky), opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles (pág. 30).
2.3 Pedagogia Histórico-Crítica e Psicologia Histórico-Cultural: base teórico-metodológica

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF.

ID

2324125

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Qual é o erro da questão????
"devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação."

Essa afirmação deixa a questão errada, pois restringe a prática pedagógica do professor e a sua formação. A circunscrição consiste naquilo que não se difunde, que tem limite determinado.

Gabarito Errado.
Quando se diz:as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar,entende-se uma propagação delimitada nas açoes pedagógicas,restringindo somente a importancia da pratica pedagógica do professor e de sua formação.Prtanto,gabarito ERRADO!
(...)“dada importância máxima”: essa afirmação deixa a questão errada, porque todos os elementos que compõem o universo escolar têm a mesma importância
DICA: O CENTRO DE QUASE TUDO É A APREDIZAGEM DO ALUNO. DEPENDENDO DO CONTEXTO DA QUESTÃO.
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

A questão está errada pela palavra circunscrita que significa restrito, limitado, reduzido. Deve sim dar importância a prática pedagógica do professor e a sua formação, mas não como diz a questão.

Organização do trabalho pedagógico - Nessa etapa os elementos da Didática são sistematizados através de escolhas intencionais. Definição de objetivos a serem alcançados, escolha de conteúdos a serem aprendidos pelos alunos e a seleção das atividades, técnicas de ensino, que serão desenvolvidas para que a aprendizagem dos alunos se efetive. O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem.

As ações estão ligadas à aprendizagem do aluno.

Questão ERRADA.

http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

MUDANDO VOCABULARIO

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas RESTRICOES à prática pedagógica do professor e à sua formação". (ERRADO)
Importância máxima, primordial à aprendizagem.
O alunos é o centro de tudo. Gabarito E
O foco da escola é o aluno, o motivo da escola existir é o aluno. O ensino e aprendizagem do aluno deve ser o maior foco e a formação para a vida do discente, uma formação cidadã.

ID

2324128

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que evidenciam o valor da pessoa e da escola na sociedade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Pegadinha de uma palavra só "prescindível "
"Um ponto IMprescindível" seria o correto.
Prescindível: Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação.
Questão de português.
Que safadeza da banca, isso não mede o conhecimento do aluno!!!
acho que vou estudar um pouco mais de portuquês
Significado de Prescindível

adjetivoDesnecessário; do que se pode prescindir, descartar.Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação: cláusula prescindível.Etimologia (origem da palavra prescindível). Prescindir + vel.

Sinônimos de Prescindível

Prescindível é sinônimo de: dispensável, baldado, escusado, desnecessário, inútil, supérfluo

Antônimos de Prescindível

Prescindível é o contrário de: imprescindível, necessário

Definição de Prescindível

Classe gramatical: adjetivo de dois gêneros
Separação silábica: pres-cin-dí-vel
Plural: prescindíveis
ERREI POR CONFUDIR O SIGNIFICADO.

PRESCINDIVEL
Errei também pelo significado kkk
prescindível do planejamento IMPRESCINDÍVEL
Sacanagem
errei pelo significado que mmmmmmm
LEMBREM-SE prescindível significa DISPENSÁVEL
Falta de atenção ....ERREI!
Imprescindível
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa, então a questão está dizendo que não é necessário a filosofia.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer,
IMprescindível" CORRETO
A Quadrix quer nos pegar apenas com uma palavrinha.

ID

2324131

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, do processo de ensinar e aprender e da avaliação do trabalho realizado, seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O trabalho pedagogico ganha materialidade nas açoes que o viabiliza,ganha no planejamento da escola em geral e do curriculo em particular,ganha no processo de ensino-aprendizagem propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado,seja com relaçao ao conjunto da escola seja com relaçao à avaliação dos resultados da prendizagem.
Só para constar:

A sequência hierárquica do mais amplo ao mais restrito, em relação ao planejamento:

planejamento educacional; planejamento escolar; planejamento curricular; planejamento de ensino
Consta no texto do documento dos coordenadores e gestores do MEC. O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações que o viabiliza: no planejamento da escola em geral e do currículo em particular, no processo de ensinar e aprender propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado, seja com relação ao conjunto da escola seja com relação à avaliação dos resultados da aprendizagem.
GABARITO CERTO. SIMPLES ASSIM.
SÃO QUATRO AFIRMAÇÕES:
- O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, (CORRETO) do processo de ensinar e aprender (CORRETO) e da avaliação do trabalho realizado, (CORRETO)seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.(CORRETO)

ID

2324134

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Na perspectiva do currículo, sua transposição à prática depende tão-somente da identificação dos elementos culturais produzidos pela humanidade, distinguindo entre o essencial e o acidental, o principal e o secundário, o fundamental e o acessório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O erro está na afirmatica que o currículo depende tão-somente dos elementos culturais produzidos pela humanida, uma vez que esse depende também de outros elementos subjetivos, como o currículo oculto. Esse tipo curricular envolve "todas as manifestações no ambiente escolar... Simbologias que não estão expressas em palavras ou não estão formalmente no papel".

Referência: http://vivendodepedagogia.blogspot.com.br/2011/05/o-que-e-curriculo-teorias-curriculares.html
Obrigada pela explicação!
obrigado.
Tão somente = apenas. Só aí há uma grande possibilidade da assertiva estar incorreta.
O currículo tão somente depender dos elementos culturais produzido pela humanidade vai se resumir na prática à mera transmissão de conhecimentos pelo professor.

ID

2324137

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Em relação às tecnologias da informação e comunicação (TIC), que podem trazer dados, imagens e resumos de forma rápida e atraente, a aquisição de informações e de dados pelo aluno depende cada vez menos do professor, cabendo ao professor o papel de ajudá-lo a interpretar, relacionar e contextualizar esses dados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A aquisição de informações e de dados pelo aluno dependerá mais do aluno e das ferramentas que ele utiliza para a aquisição do conhecimento. O professor tem um papel maior no auxílio à esta aquisição.
Conforme Moran (2000, p. 29): “A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los”.
Professor Mediador

ID

2324140

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de Educação a Distância, foi instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta de cursos e programas relativos à Educação Básica por meio da Educação a Distância.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 1o Fica instituído o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, voltado para o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de
educação superior no País.
A UAB é voltada ao Ensino Superior.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), O NOME DO PROGRAMA JÁ FAZ REFERÊNCIA.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.

ID

2324143

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Os conteúdos abordados nos eixos transversais dos currículos são organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos. Os eixos transversais possibilitam o acesso do(a) estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e a construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da educação básica. os conteúdos passam a ser organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores(as) e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

ID

2324146

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, obrigatoriamente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Essas palavrinhas são um pega mesmo. :(
Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Quadrix também tem pegadinhas!
, ....preferencialmente..., preferencialmente. Pronto, errar nunc mais.
Fui pega nessa palavra também!!
Preferencialmente kkkkk
GABARITO: E.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, preferencialmente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

ID

2324149

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação ambiental, no contexto escolar, deve ser abordada na perspectiva de que economia e desenvolvimento devem andar atrelados, pois o crescimento econômico pode sanar todos os problemas do mundo moderno, inclusive o de sustentabilidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A educação ambiental é um dos mecanismos privilegiados para a preservação e conservação da natureza, ensino que há de ser obrigatório desde a pré-escola, passando pelas escolas de 1° e 2° grau, especialmente na zona rural, prosseguindo nos cursos superiores. Diante deste contexto existe necessidade da implementação de políticas públicas, com o objetivo de concretizar o Desenvolvimento Sustentável tendo a Educação Ambiental como norte desta política.

Fonte: https://jus.com.br/artigos/23750/a-educacao-ambiental-como-meio-para-a-concretizacao-do-desenvolvimento-sustentavel
Currículo em Movimento da Educação Básica - páginas 40 e 62.

página 40 - Para Yannoulas, o conceito de diversidade também é muito vinculado aos organismos internacionais e refere-se em um primeiro momento a múltiplos aspectos, entre eles os econômicos e culturais do desenvolvimento, visando ao resgate dos direitos humanos, à defesa do pluralismo, à promoção de igualdade de oportunidades, ao empoderamento das denominadas minorias, à preservação do meio ambiente e do patrimônio cultural (2007, p. 159). Dentro dessa perspectiva, o processo histórico das políticas de desenvolvimento social e econômico do país constituiu disparidades
inaceitáveis.

página 62 -Em decorrência da Rio-92, surgiu também o “Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global”,
documento formulado pela sociedade civil com 16 princípios e 22 diretrizes, indicando a necessidade de “[...] estimular a formação de sociedades
socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relação de interdependência e diversidade” (2012). As sociedades sustentáveis devem buscar desenvolver suas potencialidades locais, aproveitando os conhecimentos tradicionais e respeitando o equilíbrio ecossistêmico, superando o modo de produzir e reproduzir do capitalismo.

ID

2324152

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação integral ofertada no âmbito da SEEDF está pautada na ampliação de tempos, considerando que as atividades devem ser entendidas como educativas e curriculares; em espaços, observando a ressignificação do próprio ambiente escolar; e nas oportunidades educacionais, proporcionando uma formação que assegure o exercício da cidadania e a possibilidade de progressão no trabalho e em estudos posteriores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
Para mim esse item está correto.

O Currículo em Movimento do DF prevê a ampliação de Tempos, espaços e oportunidades educacionais.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Embora a assertiva esteja correta, como pode ser confirmado nos Pressupostos teóricos currículo em movimento, o enunciado do item não está de acordo, pois a Educação Integral não é uma modalidade de ensino. Dessa forma, optou-se pela anulação do item.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324155

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

No contexto da educação do campo, a SEEDF propõe que as escolas considerem um conjunto de inventários acerca da realidade atual que evidencie, entre outras, as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos Para a educação do campo, este currículo propõe que as escolas considerem o seguinte caminho: 1. realizar um conjunto de inventários sobre a realidade atual, com o objetivo de identificar as fontes educativas do meio. O inventário deve identificar as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.
Qual sentido da palavra inventário aqui?

ID

2324158

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

progressistas: (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos); liberais: (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
As tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas, a saber:
A - Pedagogia Liberal
1- tradicional
2- renovada progressista
3- renovada não-diretiva
4- tecnicista

B - Pedagogia progressista
1- libertadora
2- libertária
3- crítico-social dos conteúdos
Errado...

as tendências pedagógicas foram classificadas em:

liberais: (Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva e Tecnicista).

progressistas: (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).

Foco, força e fé...
Houve uma inversão de ideias nessa questão! Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas podem ser classificadas em liberais (tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista) e progressistas (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

GABARITO: questão “ERRADA”
Inverteram os conceitos.

ID

2324161

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A didática está especificamente ligada a prática do professor, buscando condições e modos de realização da instrução e do ensino. Existem três aspectos mobilizados quando se fala em didática:

Condições, modos e métodos

Fonte: professora Telma Freires
CORRETA!
Redação horrível!

Gabarito Certo
De acordo com Libâneo, a didática é uma disciplina que estuda os objetivos e os conteúdos, os meios e as condições em que o aprendizado será alcançado.
"Dirigir" deixa uma dúvida, mas a conceituação está correta. A direção, como traz o enunciado, foi utilizada no sentido de condução, mediação ou facilitação. Acompanhada do estímulo, a direção do ensino pelo professor favorece ao aluno assumir o papel de sujeito do seu aprendizado, por meio de uma assimilação consciente e ativa.

Gabarito: Certo.

:)

ID

2324164

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito, promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Essa é a Tendência liberal renovada progressivista.
Tendência progressista histórico-crítica = Tendencia Critica Social dos Conteudos.

Gb.ERRADO
Relação entre conteúdo e realidade e a busca ultima da transformação social.
RESPOSTA: ERRADO. Agora, vamos analisar com calma essa a afirmação e identificar os erros:

"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)

" Promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSISTA!

Portanto, vimos nessa afirmação que devemos prestar bem atenção em cada caracteristica apresentada pelas tendências! Estude bem!!!

Quadro resumido das tendências pedagógicas:

http://estagiocewk.pbworks.com/f/Quadro+s%C3%ADntese+das+tend%C3%AAncias+pedag%C3%B3gicas1.pdf (acessado em 31/01/2018)
É a Tendência Liberal Renovada Progressa que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas e não a Tendência Progressista Histórico-crítica
Muito obrigado por sua intervenção, Emerson Silva. Top.
Relação Professor - aluno
Obrigada Emerson Silva pelos esclarecimentos!
É a Tendência Liberal Renovada Progressista que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.
"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)
A Estimulação de problemas é uma característica da Tendência Escola-novista ou Liberal Renovada Progressivista.
Existem dois tipo de tendências: As liberais e as progressistas.
Liberais: tradicional, renovada diretiva ou progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
Progressistas: libertadora, libertária e critico social dos conteúdos

Portanto, não confundam progressivista com progressista..
- É a Tendência Liberal Renovada que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas
De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno [ok) e o professor deve garantir um relacionamento de respeito [tendência não-diretiva], promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas [tendência progressivista].

ID

2324167

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Na atualidade, a escola tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental de garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O papel da escola na formação de cidadãos críticos

A instituição escolar, desde a sua criação, tem como missão fundamental transmitir o conhecimento acumulado pela humanidade ao longo de sua história. Desta forma, fatos históricos, algoritmos matemáticos, leis da natureza, a escrita de acordo com a norma culta vigente, entre outras questões, sempre foram objetos da aprendizagem.

fonte: http://www.marupiara.com.br/o-papel-da-escola-na-formacao-de-cidadaos-criticos/
De acordo com Gransci, é necessário reforçar o papel educativo. Os conhecimentos historicamente acumulados pela sociedade são a base para a formação dos estudantes.
Errei essa qst, por causa do termo GARANTIR. Rsrsr
Saviane e Vygotsky orienta que os saberes adquiridos pelo homem e que foram passados de geração em geração e saberes da vivência de cada indivíduo, por exemplo, devem ser percebidos dentro da sala de aula.

Lembre_se: a didática não desconsidera nenhum desses fatores, ao contrário, ela deve valorizar as experiências extraescolares, a vivência e as experiências.

Deve haver uma didática contextualizada e contemporânea.
Achei bem estranho os termos "garantir"e "apropriação"

ID

2324170

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Os eixos transversais no currículo possibilitam o acesso do estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questao fofa.

CERTO
Resposta C
Questão tranquila, achei estranho a parte do mundo, mais tudo bem acertei.

ID

2324173

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Entre as fases do processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação com função diagnóstica consiste em conhecer, por meio de medidas objetivas, como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino e aprendizagem, favorecendo a sua adaptação à metodologia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Função Formativa

Gabarito: Errado
A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem

http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos.
Se é ao longo do processo de ensino e aprendizagem a avaliação adotada será a formativa.
Luciana, a avaliação diagnóstica também pode ser efetuada durante o processo de ensino, o erro da questão está em dizer que a avaliação diagnóstica é feita por meio de MEDIDAS OBJETIVAS.
Errado.
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos. (GRAN CURSOS ONLINE - PROVA COMENTADA)
Achei essa questão difícil e muito Polêmica.

Realmente a avaliação Diagnóstica pode sim ser realizada no meio do processo de ensino, então só resta como explicação para o item estar errado a palavra "objetiva" para as medidas a serem tomadas nessa avaliação, ainda que eu ache que é possível se tomar algumas medidas objetivas na Avaliação Diagnóstica também, pois não vi de nenhum autor renegando com veemência essa possibilidade.

Mas ta aí o gabarito da banca: Item errado.
a escola, a metodologia devem se adaptar a cada aluno.
Somativa e não diagnóstica.
Libâneo afirma que há 3 funções da avaliação: Diagnostica, Didático-pedagógica e de controle. A diagnóstica permite identificar progressos e dificuldades, enquanto a de controle se refere aos meios e à frequência da verificação possibilitando o diagnóstico e o controle do processo. Assim, quando o item fala em "por meio de medidas objetivas" e "favorecendo a sua adaptação à metodologia" a questão fica errada, pois a função de controle serve para o professor fazer alterações na sua metodologia a partir dos resultados e diagnósticos, sejam eles objetivos ou não, não é o aluno que tem q se adaptar a metodologia, é o professor que precisa fazer mudanças caso verifique que não está havendo aprendizagem.
Ao longo do processo = formativa

ID

2324176

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
não entendi, por que esta errada??
Acho que é porque isso é assegurado apenas aos "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" e a questão traz os alunos de forma geral.
Errada

O termo correto seria inclusão ao invés de integração.
Questão CERTA

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Tremenda casca de banana!
A questão refere-se aos alunos em sentido amplo e não restrito aos educandos c deficiência,transtornos globais....

Portanto,GABARITO ERRADO!
Nossa! Essa questão tem uma grande facilidade de nos levar ao erro.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Questão maluca.

Prova: é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Letra da Lei: professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

Não conseguir ver onde está o erro.
Froid explica kkk
É assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, e não aos educandos que não tenham essas necessidades.
Não é "integração" e sim "INCLUSÃO"!
O erro da questão foi não especificar a qual educando tais procedimentos eram garantidos. Apenas generalizou "aos educandos" quando era na verdade os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, e altas habilidades ou superdotação".
Peguinha desleal!
integrar é diferente de incluir
A LEI NÃO TEM "INCLUIR", MAS SIM "INTEGRAR" (O ENUNCIADO ESTÁ QUASE BONITINHO) PORÉM O ENUNCIADO NÃO CITOU QUE ESSES EDUCANDOS SERIAM AQUELES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇOES.

AÍ ESTÁ O ERRO DA QUESTÃO!

RESPOSTA: E
Questão: É assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação
Esse tipo de questão, decoreba, não avalia conhecimento de ninguém.
o erro da questão, foi ele não ter especificado quais educandos. texto ficou geral para todos.
e é para os educandos com necessidades especiais
puta sacanagem
O GABARITO ESTÁ ERRADO E O GABARITO COMENTADO ESTÁ ERRADO, SERÁ QUE O QCONCURSO PODE EXPLICAR?
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Art. 59.Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

Quando a questão afirma "Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos". generaliza para todos, a questão é falseada.
gabarito errado.
O artigo 59 é o artigo da Educação Especial na LDB; só faltou mesmo o item especificar que ele se refere aos educandos com deficiência, TGD e Altas Habilidades/ Superdotação.
Não identifiquei o erro da questão ,porque esta igual.
posso está enganado, porém se o erro da questão estiver na palavra EDUCANDO acredito está passiva de anulação, uma vez que no meu entendimento, todos os ALUNOS são EDUCANDO contudo nem todo EDUCANDO necessita de tratamento especializado. a questão fala Assegurada aos Educandos, ela não afirma que todos.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

O gabarito da banca está errado visto que o item traz uma transcrição da letra da lei integralmente.
Essa questão é ridícula.
Educando: com TGD e Altas Habilidades/ Superlotação.
No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

QUESTÃO ERRADA --> GENERALIZOU OS EDUCANDOS.
Educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: Na questão só fala educandos.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

GABARITO CONSTA QUESTÃO INCORRETA, PORÉM NO GABARITO COMENTADO ESTÁ CORRETA.
QUESTÃO MUITO MINUCIOSA, educandos qualquer estudante, mas, não se pode afirmar que a questão aqui esta totalmente correta, e onde a erro, há anulação de questão, pois os TDG,altas habilidades, e superdotação, também são educandos, e não necessariamente deverão estar em escolas especializadas, pois, com a lei da inclusão eles ,se puderem, deverão estar em classes comuns se não houver nenhuma restrição medica ou especializadas
Ou seja, não basta conhecer o assunto e entender que a questão trata da Educação Especial. Você precisa DECORAR O TEXTO DA LEI... Nosso sistema de avaliação é RIDÍCULO. Isso não é avaliação de conhecimento, é teste de memória!
Concordo com a Juliana Borba, essa questão está correta. Ela esta de acordo com a LDB art. 59.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

ID

2324179

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa e norteia-se por pressupostos especificamente sociológicos e metodológicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"A gestão democrática da escola é, portanto, uma exigência do seu projeto político-pedagógico"

"A gestão democrática da escola implica que a comunidade, os usuários da escola, sejam seus dirigentes e gestores e não apenas os seus fiscalizadores ou, menos ainda, os meros receptores dos serviços educacionais."

"A autonomia e a participação - pressupostos do projeto político-pedagógico da escola (...) A gestão democrática é atitude e método. A atitude democrática é necessária, mas não é suficiente. Precisamos de métodos democráticos de efetivo exercicio da democracia."

"Um projeto político-pedagogico constrói-se de forma interdisciplinar".

FONTE: GADOTTI, Moacir. "Projeto político-pedagógico da escola: fundamentos para sua realização".
acredito que o erro da questão é "especificamente sociológicos e metodológicos."
A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa.

Acho que o erro está no somente pois o PPP pode ser também estratégico empresarial ( na rede particular) e como na questão não está especificando que se refere a rede publica isso torna o item errado. esse foi meu pensamento.
Acredito que deveria ser pressupostos sociológicos, políticos e metodológicos.

ID

2324182

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

O trabalho, como princípio educativo, é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. O ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
A resposta seria certo, porém o ato em si é proibido pelo ECA.Só posso supor que essa contradição seja a razão da anulação,se alguém discorda me elucide por favor.
O trabalho é o princípio educativo e o homem é o produto da sua realidade, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. Creio que o conectivo "como" em " o trabalho como princípio educativo" com semântica conformativa prejudicou a redação do item, o que poderia ter gerado dupla interpretação e prejudicado a objetividade do item quanto ao sentido.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

O conteúdo abordado no item extrapolou o conteúdo programático previsto para processo seletivo. Portanto optou‐se por sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2358193

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da EJA, respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CORRETO
Conforme a LDB (Das Disposições Gerais):

§ 2o Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI do art. 4o.
RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 1, DE 5 DE JULHO DE 2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos:

Art. 6º Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.
esta desatualizada

de acordo com a diretriz do eja de 2010:

art 4: Quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, mantém-se a formulação do Parecer
CNE/CEB nº 29/2006, acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma
de organização curricular:
I - para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração deve ficar a critério dos sistemas de ensino;
II - para os anos finais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas)
horas;
III - para o Ensino Médio, a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas.
Desatualizada?
RESOLUÇÃO Nº 3, DE 15 DE JUNHO DE 2010
Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância.

Art. 4º Quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, mantém-se a formulação do Parecer CNE/CEB nº 29/2006, acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma de organização curricular:
I – para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração deve ficar a critério dos sistemas de ensino;
II – para os anos finais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas) horas;
III – para o Ensino Médio, a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas.
Não tem pq estar desatualizada pq a questão fala conforme a DCN EJA e o documento citado pelos colegas é uma resolução (RESOLUÇÃO Nº 3, DE 15 DE JUNHO DE 2010 (*))

ID

2369122

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

As escolas que ministram o Ensino Médio devem estruturar seus projetos político-pedagógicos com base somente na Resolução n.º 2/2012 (que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio), desconsiderando as finalidades previstas para o Ensino Médio na Lei n.º 9.394/1996 (LDBN).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

o erro está em "somente" na Resolução nº2/2012, pois deve considerar também a LDBN
TÍTULO I – OBJETIVOS

Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:
I – sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;
Errada. As palavras "Somente" e "Desconsiderando" trazem equívocos.

ID

2369143

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Alguns dos mais importantes fundamentos da civilização ocidental foram lançados na Antiguidade Clássica (Grécia e Roma). Esse legado apresenta-se em múltiplos aspectos, entre os quais podem ser citados as artes, a filosofia, a política e o direito. Nos mil anos que se seguem à queda de Roma, a Europa se ruraliza, a economia mercantil sofre grande refluxo e verifica-se a ascendência, não apenas religiosa, de uma instituição centralizada e de extrema capilaridade – a Igreja Católica. A Baixa Idade Média anuncia profundas transformações que atingem a culminância no início da Idade Moderna. Entre os séculos XVI e XVIII, o Ocidente se reinventa geográfica, política e culturalmente. Em fins do século XVIII, a partir da Inglaterra, a Revolução Industrial inaugura uma nova era para uma história crescentemente globalizada.

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Situam-se na Grécia as mais antigas bases do pensamento filosófico ocidental, especialmente a partir das contribuições de Sócrates, Platão e Aristóteles.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: CERTO
No final do século V a.C. houve uma separação entre a filosofia e a ciência, quando surgiu a Escola Socrática.
Sócrates foi acusado de renegar aos deuses e corromper a juventude, e foi condenado a beber um veneno mortal. No entanto, ele possuía seguidores como Platão e Aristóteles. Platão também tinha uma grande preocupação em torno da formação moral do indivíduo que, segundo ele, deveria ser acompanhada de uma reforma na sociedade.
Aristóteles, por sua vez, foi discípulo de Platão, e é considerado o filósofo grego que mais influenciou os povos do Ocidente, deixando trabalhos muito importantes na Física, Biologia, Astronomia e Política.
A Filosofia, como conhecemos, teve origem na Grécia Antiga como resultado de uma intensa mudança de pensamento.

Importante ressaltar que, embora tenha havido expressões de conhecimento no Oriente e na África, a corrente majoritária defendida pela maior parte dos historiadores é de início na Grécia, uma vez que a filosofia entendida como um conhecimento racional e sistemático. A defesa parte da própria natureza dos conhecimentos produzidos até então, ainda ligados de alguma forma ao saber religioso.

No momento em que se começa a praticar a filosofia como atividade, a Grécia também testemunha o aparecimento dos sofistas. Os sofistas não se trata de uma escola filosófica, eram professores itinerantes que ensinavam jovens, mediante pagamento, a arte da oratória.

Para a história da filosofia ocidental, o filósofo Sócrates tem grande importância. A forma como ele entendia a atividade de filosofar e a sua investigação a respeito do humano apresenta uma inovação em relação aos outros filósofos, entre eles Tales e Pitágoras, que ainda tinham como centro de seus pensamentos a preocupação a respeito da origem do universo e outras questões relativas à natureza. Por isso, esses filósofos são chamados de “pré-socráticos”. Os filósofos gregos que vieram depois de Sócrates, e alguns foram mesmo seus alunos, como Platão, são chamados de “pós-socráticos”.

Sócrates, Platão e Aristóteles foram os inauguradores da filosofia ocidental, como a que concebemos ainda hoje em muitos aspectos. O período em que despontaram é considerado como o período áureo da Filosofia, dada a imensa contribuição deles para o avanço do pensamento filosófico.
No início, os mitos explicavam a origem do mundo e a realidade à sua volta. Ou seja, tudo era encarado como consequência da vontade e do capricho dos deuses.
Com o tempo, os gregos passaram a buscar explicações racionais para esses acontecimentos na tentativa de compreender e explicar as coisas ao seu redor, nascendo, assim, a filosofia, que significa o “amor ao saber”.

O apogeu da filosofia grega deu-se com a tríade Sócrates, Platão e Aristóteles.

Resposta: Certo
GAB C

Apenas reforçando :

A Roma Antiga notabilizou-se pela capacidade de construir um gigantesco império a partir de sua unificação política, algo que os gregos jamais conseguiram produzir, ou seja, um Estado. Gab c

ID

2369146

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Apesar da grandiosidade do império que conseguiu construir, Roma foi incapaz de deixar um legado cultural original, o que pode ser explicado pelo fato de ter adotado leis, crenças religiosas e costumes dos povos conquistados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Roma deixou um legado cultural e principalmente religioso em terras e povos conquistados durante seu Império...
GAB: E
A Civilização Romana antiga contribuiu grandemente para o desenvolvimento do direito, arte, literatura, arquitetura, tecnologia, religião, governo, e da linguagem no mundo ocidental e sua história continua a ter uma grande influência sobre o mundo de hoje.
Os romanos assimilaram muitos aspectos da cultura dos povos vencidos, principalmente dos gregos, dotados de notável senso prático, souberam reelaborar essas influências, nas quais introduziram inovações que levaram à formação de uma cultura original.
Não podemos diminuir a cultura de um povo em detrimento de assimilações, é certo que Roma assimilou muita coisa de algumas culturas, como a grega, mas isso não quer dizer que tudo o que Roma produziu de cultura é baseado na conquista de cultura de outros povos....

Gabarito ERRADO
Roma além de ter sido o maior império do mundo, deixou-nos um dos mais importantes legados, o DIREITO.
O Império Romano deixou um legado cultural consolidado que perpassa os séculos. Foram absorvidos pelos reinos germânicos, após as invasões dos séculos II, III, IV e V da era cristã. Perpassaram pela sociedade europeia medieval e é difundido pelas Grandes Navegações, chegando assim à África, à América e também à alguns países asiáticos.
A formação cultural do Ocidente, nos dias de hoje, é embasada pela herança cultural da Roma Antiga. Entre os maiores legados destacam-se o Direito e a Língua- latim. O Direito romano foi criado com as seguintes divisões: direito privado, com as leis para as famílias; o direito estrangeiro, para imigrantes; e o direito público que deu origem ao direito civil moderno. O objetivo da criação de leis foi para que houvesse ordem nas cidades e a sua existência deixou um legado jurídico para a legislação ocidental contemporânea.
A língua oficial do Império Romano era o latim. Na interação com os povos germânicos originaram-se línguas que são oficiais até na atualidade, como: português, francês, espanhol, italiano e romeno.

O alfabeto e números romanos são os mesmos que usamos nos dias de hoje. As técnicas de estruturas arquitetônicas e de engenharia civil tiveram as suas bases em Roma e na Grécia Antiga e nas artes plásticas temos a base da arte realista.

Em suma, a mescla com outras culturas não eliminou a originalidade das contribuições romanas. Há incorporação de elementos culturais de outras civilizações mas a base romana é inegável . A afirmativa apresentada na questão é incorreta.

Gabarito da professora: ERRADO.
Deixou sim, o Direito.
A Roma Antiga constituiu-se uma civilização com uma ampla produção cultural e muitos avanços em diversos campos do conhecimento. De uma pequena cidade, tornou-se um dos maiores impérios da antiguidade. Desse povo, adquirimos um legado significativo: o direito romano, até os dias atuais presente na cultura ocidental, assim como o latim, que deu origem à língua portuguesa.

Assim, podemos concluir que Roma é uma das cidades mais importantes de todos os tempos, exercendo uma influência sem igual no desenvolvimento da história e da cultura dos europeus durante milênios e na construção da Civilização Ocidental.

Resposta: Errado

ID

2369149

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Na Europa medieval, prevaleceu o sistema feudal, com base na terra como bem econômico fundamental, nas relações servis de produção e no domínio de uma aristocracia fundiária e guerreira.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As rupturas da ordem social e econômica do Império Greco Romano começaram entre os séculos III e IV, com diferentes contextos: a crise da escravidão antiga, a crise da vida nos centros urbanos e a crise demográfica. Tais transformações se relacionam, em sua maior parte, às invasões germanas (bárbaras) que influenciam o desenrolar de um processo de ruralização. As migrações barbaras criaram um ambiente instável nos centros urbanos, devido às violências e pilhagens, ocasionando assim uma migração para os campos.
O feudo, a grande propriedade, assim entendido mais ou menos a partir do século IX, era uma unidade de produção agrícola de subsistência com uma organização social como uma sociedade estamental solidificada pela Igreja Católica. O Feudalismo é o nome dado a esta organização social e econômica que caracteriza o período definido por historiadores como a Idade Média europeia. As grandes propriedades agrárias tendiam à autossuficiência. Os excedentes fortuitos da agricultura de atividades artesanais eram trocados nas vilas dos feudos. A prática reduz o comércio nas regiões dos feudos.
Outro elemento que caracteriza a formação do feudalismo é a passagem do escravismo antigo para a servidão. O trabalho no feudo era executado camponeses servos. Eram vinculados à terra. Ou seja , eram vinculados a terra . Prestavam serviços nas glebas de uso de produção exclusiva do senhor feudal com o objetivo de pagar os tributos referente ao uso da terra, ferramentas e instalações além da proteção dada pelo senhor. Esta relação senhor servo era legitimada pela Igreja. Os senhores feudais eram membros da nobreza e do alto clero. Quanto mais controle se tinha sobre terras e servos mais poder se acumulava.
A diferenciação social era baseada na propriedade da terra que, no entanto, não era uma mercadoria. Esta era conquistada, passada por herança ou cedida por suseranos a vassalos, na qual um suserano entrega parte de seus servos e terras, selando uma em uma relação de lealdade Essa relação de suserania e vassalagem era selada através de cerimônia de consagração pela Igreja Católica que sacramentava assim a relação de fidelidade entre suserano e vassalo. Essa era a aristocracia dominante
Se o acesso à terra era limitado assim também o era a mobilidade social. Daí ser a estrutura social feudal entendida como estamental , baseada na situação de nascimento. Assim sendo entendemos que a afirmativa apresentada é correta

Gabarito do Professor: CERTO.
Na Europa medieval, prevaleceu o sistema feudal, com base na terra como bem econômico fundamental, nas relações servis de produção e no domínio de uma aristocracia fundiária e guerreira.

O feudalismo foi construído sobre uma base econômica conhecida como sistema senhorial. A comunidade de aldeia, composta por servos presos à terra, tornou-se a estrutura agrícola essencial da sociedade medieval.

O feudalismo atingiu o seu auge na Europa nos séculos XI e XIII, e posteriormente, a partir do século XIV, as suas características começaram a sofrer algumas mudanças. A relação de servidão do camponês com o senhor feudal começou a desaparecer, bem como as instituições jurídicas feudais.

A partir do século XV, o feudalismo entrou em crise por conta das mudanças ocorridas na Europa, como os renascimentos cultural, urbano e comercial.

Resposta: Certo
GAB C

Características do sistema feudal:

- Economia autosuficiente; consumo imediato; agricultura para a subesistência.

- Política caracterizada por Suseranos e Vassalos.

- Sociedade Estamental, estratificada, com pouca mobilidade social.

- população rural

- Não tinha escravos – e sim camponeses !

- Os vassalos trabalhavam nas terras do rei .

Copiado de um colega .
Idade média tinha:
- Sociedade Hierarquizada (suserania e vassalagem)
- Onde o Dono do Feudo dava terras para o Vassalo
- Que jurava lealdade ao Suserano .
- Período Medieval-Tinha circulação de moedas ? SIM
- Mais muito pouco sustentabilidade agrária.
- SOCIEDADE - Nobreza (Proteje)
- Clero (Reza)
- Plebe. (Trabalha)

ID

2369152

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

O papel da Igreja Católica na Europa medieval não se restringiu ao campo meramente religioso: ela exerceu vigoroso poder político e, especialmente por meio dos mosteiros, contribuiu para a preservação da cultura clássica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Se hoje conhecemos importantes tratados filosóficos, médicos ou textos literários da Antiguidade greco-romana, muito se deve ao trabalho realizado nos mosteiros beneditinos durante a Idade Média. Ali, os monges copistas passavam os dias copiando, restaurando ou traduzindo textos clássicos que sobreviveram às invasões germânicas.
Filme, O Nome da Rosa.
Mosteiro era o local para onde os monges se retiravam da vida mundana e viviam como eremitas, num regime de flagelações e jejuns prolongados.
A cultura da Alta Idade Média estava concentrada nos mosteiros

ID

2369155

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Os últimos séculos da Idade Média foram de profunda transformação: impulsionado pela nascente classe burguesa, o renascimento da vida urbana, do comércio e da economia monetária prenunciava o advento de uma nova forma de organização econômica, que viria a ser o capitalismo

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Encontramos a origem do sistema capitalista na passagem da Idade Média para a Idade Moderna. Com o renascimento urbano e comercial dos séculos XIII e XIV, surgiu na Europa uma nova classe social: a burguesia. Esta nova classe social buscava o lucro através de atividades comerciais.

Neste contexto, surgem também os banqueiros e cambistas, cujos ganhos estavam relacionados ao dinheiro em circulação, numa economia que estava em pleno desenvolvimento. Historiadores e economistas identificam nesta burguesia, e também nos cambistas e banqueiros, ideais embrionários do sistema capitalista: lucro, acúmulo de riquezas, controle dos sistemas de produção e expansão dos negócios.
Isso não é uma questão, é uma letra de lei. LINDA DEMAIS!
1 hora de aula em uma questao

ID

2369158

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Renascimento, Reforma religiosa e Estados nacionais assinalaram o início dos tempos modernos; a expansão comercial e marítima dos séculos XV e XVI alargou os horizontes do homem europeu, levando-o à Ásia, à África e à América.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Renascimento. Foi um período de mudanças culturais que aconteceram entre o século XIII e o século XVII. ... O Renascimento foi o movimento que sucedeu o que costuma se chamar de “idade das trevas”. Esse era o período da Idade Média que, por dominância da igreja, várias áreas científicas foram proibidas de serem pesquisadas.
A formação dos Estados facilitou as Grandes Navegações, pois o Estado unificado teve a possibilidade de investir em tecnologia e começar o seu processo de expansão extra-europeia com o desejo mercantil de acumular riquezas. As Grandes Navegações possibilitaram os países que navegavam ocupar territórios que trariam mais riquezas e ampliariam a rede de comércio. Assim, alcança proporções intercontinentais. O mundo deixa de ser “Europa".

Os cientistas, artistas, pintores, filósofos e matemáticos trouxeram o conhecimento com método científico e a luz da razão que se estendeu e aprofundou-se no século XVIII. Além disso, houve o desenvolvimento de instrumentos que favorecerão, posteriormente, o advento da Revolução Industrial.

O pensamento renascentista trouxe o homem para o centro do mundo e quebrou a hegemonia da produção intelectual da Igreja Católica na qual Deus estava no centro do mundo. Tudo aconteceria em função da vontade divina, cuja revelação era exclusiva do clero. Somado a isso, era sabido sobre a venda de relíquias, de indulgencias, dos crimes cometidos pela Igreja Católica, da restrição de somente quem soubesse latim teria acesso ao livro sagrado, usura, dentre outros. A questão filosófica e a questão da dicotomia entre a palavra e prática da Igreja católica estimularam o movimento de Reforma Religiosa.

Embora seja possível dizer que..." a idade moderna não é tão moderna assim" porque há permanências estruturais do medievo, as transformações trazidas pelo Renascimento Cultural, Expansão Comercial marítima e pelas Reformas Religiosas marcam, sim, novos tempos A afirmativa, por conseguinte, está correta !

Gabarito da professora: CERTO.
O Renascimento está situado num período de transição entre a Idade Média e a Moderna, o que corresponde ao final do Feudalismo e início do Capitalismo. Naquele momento, uma importante mudança no modo de perceber o mundo estava ocorrendo: passava-se de um pensamento predominantemente teocêntrico - onde tudo se explica a partir de uma origem divina - para uma visão de mundo antropocêntrica, onde o homem assume papel central em relação ao universo.

O Renascimento, é importante ressaltar, é um período de transição entre mentalidades de uma época, e não um ponto de ruptura radical com o mundo medieval.

Em resumo, podemos dizer que o Renascimento, a Reforma religiosa e os Estados nacionais assinalaram o início dos tempos modernos; enquanto a expansão comercial e marítima dos séculos XV e XVI alargou os horizontes do homem europeu, levando-o à Ásia, à África e à América.

Resposta: C

ID

2369161

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

Na Idade Moderna, a montagem do sistema colonial europeu sobre as regiões a serem exploradas, como foi o caso da América ibérica, obedeceu aos parâmetros do mercantilismo: ênfase na exploração agrícola; preocupação em desenvolver o mercado interno nas colônias; e pouca atenção à exploração de metais preciosos

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Quem vai deixar de lado metais preciosos? rsrs
É ao contrário, os principais objetivos da colonização eram a extração de metais preciosos, exploração agrícola e o desenvolvimento do mercado da metrópole.

Gabarito ERRADO
No sistema mercantilista, as colônias – como o Brasil – eram encaradas como extensões de suas metrópoles – os países europeus, como Portugal, de modo que estas pretendiam exercer controle efetivo e total sobre o que aquelas produziam. Isto era encarado pelas metrópoles como uma “missão” ou “intervenção civilizadora”.
Essa relação de dominação integral da colônia pela metrópole constituiu uma das características do mercantilismo que foi denominada Pacto Colonial. O Pacto Colonial consistia num conjunto de regras e acordos firmados entre a metrópole e os colonos, que tinha por objetivo assegurar que a exclusividade dos lucros da produção colonial seria remetido tão somente à sua metrópole de origem. Essa política ficou conhecida como exclusivo metropolitano ou exclusivo colonial.
Associava-se ao Pacto Colonial a acumulação de metais preciosos e moedas (de ouro e prata) para garantir à metrópole uma valorização de sua economia e de seu estado. Isso ficou conhecido como metalismo. A Espanha, por ter encontrado outro e prata com maior facilidade, passou a dominar o acúmulo de metais na época e a atrair investimentos de outras metrópoles, como a portuguesa e a inglesa.

FONTE: https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/o-pacto-colonial.htm

Gabarito: Errado
O sistema colonial europeu, montado por Portugal e outras metrópoles europeias, era baseado no estabelecimento de áreas latifundiárias com exploração de monocultura de produtos tropicais de alto valor de revenda no mercado internacional.
Ao chegar às terras que são hoje brasileiras, Portugal iniciou a sua busca por metais preciosos. Ao não encontrar começou a extração de pau brasil. As florestas de pau-brasil se esgotaram rapidamente. Assim, para desenvolver a economia e o comércio metropolitano, Portugal passou a investir em tentativas de povoamento e prosperidade das capitanias de cana de açúcar.
O objetivo da colonização com parâmetros mercantilistas tinha como função manter a balança comercial das metrópoles favorável e, assim, desenvolver a economia dos países colonizadores com o aumento das reservas de metais preciosos, medida de riqueza e fundamento monetário para o comércio exterior. Para tal a manutenção da dependência da colônia a metrópole era de importância crucial. O mecanismo base era o exclusivo colonial entendido como a relação comercial exclusiva das colônias com as suas respectivas metrópoles.
Há o desenvolvimento de razoável mercado interno , grosso modo, para abastecimento – é o caso da região das minas no Brasil – ou, em áreas onde o plantio de produtos tropicais de alto valor na Europa não se desenvolve, caso das colônias inglesas na parte nordeste do continente americano.

A bibliografia sobre o assunto é bastante vasta e de fácil acesso. Vale destacar os trabalhos de Francisco Falcón , Antônio Edmilson Rodrigue e , Manolo Florentino.

A afirmativa é incorreta no que tange à caracterização da colonização mercantilista.

RESPOSTA: ERRADO.
É exactamente o contrário. A principal lógica do MERCANTILISMO foi a acumulação de metais preciosos para suas Coroas/Reinos.
GABARITO ERRADO

Já na economia, a prática econômica desse período ficou conhecida como mercantilismo, momento de transição do modo de produção feudal para o modo de produção capitalista. Entre as práticas econômicas do mercantilismo, estão a defesa de uma balança comercial favorável, a acumulação de metais preciosos, o incentivo à manufatura etc.
ERRADO.

Metalismo = Foi a exploração de metais precioso no período colonial. Quanto mais metais você tinha mais poderoso era.

ID

2369164

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

A Revolução Industrial, que alterou radicalmente os padrões vigentes da economia, pouco impacto exerceu na estrutura da sociedade ocidental, mantendo-se praticamente inalterados os regimes políticos oriundos da Idade Moderna.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A Revolução Industrial consistiu em um conjunto de mudanças tecnológicas com profundo impacto no processo produtivo em nível econômico e social. Iniciada na Inglaterra em meados do século XVIII, expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX.
Gabarito: errado

A Revolução Industrial alterou profundamente as condições de vida do trabalhador braçal, provocando inicialmente um intenso deslocamento da população rural para as cidades. Criando enormes concentrações urbanas; Durante o início da Revolução Industrial, os operários viviam em condições horríveis se comparadas às condições dos trabalhadores do século seguinte. Muitos dos trabalhadores passaram a morar em cortiços e submetiam-se a jornadas de trabalho que chegavam até a 80 horas semanais com salários medíocres lembrando ainda que tanto mulheres como crianças também trabalhavam recebendo salários ainda menores.

http://profawanessagodoi.blogspot.com/2010/09/como-revolucao-industrial-afetou-vida.html
O texto apresenta, em um parágrafo, momentos marcantes do processo histórico do chamado Mundo Ocidental, em termos culturais. Segundo o apresentado, as bases desta civilização ocidental foram lançadas na Antiguidade, subsistindo as mesmas até os dias de hoje, em um mundo crescentemente globalizado.
Apesar de evidenciada a grande “reinvenção" do Ocidente , entre os séculos XVI e XVIII, a questão versa diretamente sobre a importância, ou nem tanta, da Revolução Industrial, na construção deste mundo globalizado no qual vivemos. A afirmativa destaca que a Revolução Industrial, apesar de apresentar uma mudança radical na forma de produzir, não representou grande impacto “na estrutura da sociedade ocidental, mantendo-se praticamente inalterados os regimes políticos oriundos da Idade Moderna."
A afirmativa apresenta uma incorreção. O impacto da Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra na segunda metade do século XVIII, não ficou restrito à questão econômica. É possível afirmar que significou uma mudança sistêmica pois atingiu todos os setores da vida das comunidades humanas. Passa a ser utilizada a energia mecânica, que estende a força humana. A variedade e a quantidade de produtos passaram a ser cada vez maiores. No entanto, a originalidade foi prejudicada em função de uma produção em série.
Os trabalhadores perdem o controle sobre o processo produtivo e, de artesãos passam a operários. Há, então, a gênese de um novo tipo social: o operário assalariado. A contagem do tempo deixa de ser o tempo da natureza para ser o tempo do relógio. Esse novo tempo vale dinheiro. A partir dele são calculados o preço do Trabalho humano e o valor da produção. As transformações, algumas delas radicais, alcançam todo o tecido social. A burguesia ganhou, a cada dia mais, voz e vez. De grupo social periférico torna-se hegemônico.
A sociedade estamental dá espaço à sociedade classista, na qual a posição do indivíduo é determinada pelo seu acesso, ou não, à riqueza medida em moeda. E, esta nova riqueza determina o poder. Há a monetarização de todos os valores. Ideais oriundos da Idade Média e dos Tempos Modernos, como a Palavra de Honra, são substituídos por contratos escritos e valorados em moeda.
É o estabelecimento do sistema capitalista e do Estado Liberal.
RESPOSTA: ERRADO

ID

2369167

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

O avanço da industrialização, ao longo do século XIX, consolidou o capitalismo como sistema econômico dominante por superar as antigas formas de produção e não ser alvo de qualquer forma de contestação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Socialismo Utópico, Ideias de Marx e Engels - Marxismo já contestavam a exploração da força de trabalho e das condições degradantes dos trabalhos nas fábricas.
O sistema capitalista, desde o seu início e até os dias de hoje, sofre intensa e constante contestação em relação a todas as esferas do seu funcionamento.
Resposta: Errado
até hoje existe essa bipolarização

ID

2369170

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

História Geral

Tendo as informações acima como referência inicial, julgue o item, relativo à história do mundo ocidental.

A partilha da África, no último quartel do século XIX, determinada pelas potências imperialistas europeias, levou em consideração as especificidades étnicas, religiosas, geográficas e culturais dos povos africanos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não levou nenhum dos itens acima em consideração. Muito pelo contrário, dividiram o continente africano de acordo com os interesses dos próprios países europeus como se fosse uma divisão de uma pizza...
O Imperialismo na África determinou a repartição do continente entre as potências européias do final do século XIX e início do século XX. Durante vários séculos o continente foi explorado por colonizadores estrangeiros e até hoje sofre as consequências das intervenções de outrora não respeitando suas culturas.
As potências econômicas do século XIX da Europa estavam com maior desenvolvimento de tecnologia e, assim, passavam por uma Segunda Revolução Industrial com maior produção de energia e de meios para escoamento de produção mais eficiente. Ou seja, para manterem o seu crescimento econômico precisavam ampliar o seu mercado consumidor e ter mais matéria prima para fazer mais produtos.

Dessa forma, os olhos colonialistas se voltaram para a África e para a Ásia. Paulatinamente os países europeus buscavam ocupar o máximo de território possível e, inevitavelmente começaram os desacordos territoriais e diplomáticos. No ano de 1884 foi convocada a Conferência de Berlim, que terminou no ano de 1885, para que fossem decididas as regras de como o continente africano deveria ser ocupado pelos países imperialistas europeus.

Os colonialistas europeus justificavam que a sua presença como benéfica, pois levaram os aspectos positivos da civilização ocidental para a África, o que mascarava a sua real intenção que era a de decidir as bases do colonialismo e oficializar da exploração econômica da África. Esta afirmativa está errada porque a Partilha da África levou em consideração apenas os interesses das potencias imperialistas europeias. As características étnicas, religiosas, geográficas e culturais dos povos africanos e asiáticos foram ignoradas em nome do que era vantajoso para os países que estava na Conferência de Berlim.

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2369173

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

África e América foram incorporadas à história ocidental a partir do expansionismo comercial e marítimo europeu do início dos tempos modernos. O processo de exploração colonial desses continentes seguiu a lógica econômica e política que, na Europa, caracterizava a transição do feudalismo ao capitalismo. Nas palavras de um ex-diretor geral da Unesco, “hoje, torna-se evidente que a herança africana marcou, em maior ou menor grau, dependendo do lugar, os modos de sentir, pensar, sonhar e agir de certas nações do hemisfério ocidental. Do sul dos Estados Unidos ao norte do Brasil, passando pelo Caribe e pela costa do Pacífico, as contribuições culturais herdadas da África são visíveis por toda parte; em certos casos, chegam a constituir os fundamentos essenciais da identidade cultural de alguns segmentos mais importantes da população”.

Tendo por referência inicial as informações contidas no texto acima e considerando aspectos significativos do ensino de história, da história da América e de suas identidades, bem como da história africana e de suas relações com o exterior, julgue o item.

Um dos graves problemas do ensino de história da África, no Brasil, decorre de uma visão estereotipada, de modo que a recorrente identidade continental – o africano – leva à construção de uma falsa homogeneidade, desconhecendo-se as especificidades das sociedades que habitam o continente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

É preciso entender que no continente africano, há vários países com etnias diferentes, religiões e culturas que divergem umas das outras, sem contar na história de cada povo.

Nesse sentido, pode-se dizer que há "várias Áfricas"
É importante salientar que não houve uma homogeneidade cultural praticada pelos negros africanos, visto que imperava uma heterogeneidade favorecida pelas origens distintas dos africanos, que apesar de oriundos do continente africano, geralmente os escravos apresentava uma prática cultural diferenciada em alguns aspectos devido à região que pertencia, pois a África caracteriza-se em um continente dividido em países com línguas e culturas diversas.
Gabarito certo
A inclusão do estudo de História da África no currículo escolar no Brasil visa cobrir esta falha: a pouca importância dada às culturas africanas na formação e dos modos de viver dos brasileiros.
No entanto, para que o trabalho com historiografia dos africanos deixe de ser apenas um adendo para que se cumpra a lei é preciso lutar contra o racismo e, contra os estereótipos que cercam povos e culturas africanas no continente americano. Pelo fato de terem sido escravizados e terem, durante séculos, posições subalternas e periféricas no tecido social, africanos são, via de regra, vistos como “inferiores".
Primeiramente é preciso que se tenha clareza que, assim como a América ou a Europa, a África é um continente. No presente momento com 47 países diferentes, que abrigam mais de 10 grupos linguísticos e mais de 100 etnias. Tal panorama leva à compreensão clara de que a categoria “africano" é por demais genérica. Não contempla a realidade.
Existem africanos e africanidades. Há muitos povos e culturas pouco conhecidos. E, há aqueles da região atlântica que foram trazidos para diferentes pontos do continente americano para serem escravizados. As culturas destes povos chegaram à América como dominadas e rotuladas como inferiores. Esta foi a uma das justificativas para a escravidão.
Por serem dominadas ficaram, muitas vezes, ocultas ou “disfarçadas" entre os modos e costumes dos dominadores. E, por conseguinte, desconsideradas e relegadas ao patamar de “curiosidades“ ou, hábitos e costumes de grupos sociais periféricos e marginais. De qualquer forma, na maioria das vezes, entendidas como um grupo só.
Este é o equívoco fundamental: a homogeneidade das culturas africanas. É o que está expresso da afirmativa proposta na questão, de forma correta.
RESPOSTA: CERTO

ID

2369176

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

História do Brasil

Na formação histórica do Brasil, as relações processadas via Atlântico são de tal ordem essenciais que se pode afirmar que “o Brasil também começa na África, e a África se prolonga no Brasil”.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Considerando que o tráfico negreiro trouxe aproximadamente 5,8 milhões de pessoas oriundas de países africanos, somos o segundo país com maior número de negros depois da África.

Com quase 86 milhões de residentes com origens africanas, o Brasil classifica como líder nesta seleção, dos 10 países com maior população negra fora da África. Como nos Estados Unidos, a comunidade negra no Brasil é muitas vezes sujeita à violência policial. Além disso, os dados mostram que a maioria das vítimas de homicídio é afro-brasileira, enquanto os adolescentes afro são 3 vezes mais propensos a serem mortos em comparação com seus pares brancos. Fonte: https://top10mais.org/top-10-paises-com-maior-populacao-negra-fora-da-africa/
A África era governada por africanos. O continente dividia-se em impérios, reinos e cidades-estado. Do lado do Atlântico, havia intensas relações entre essas estruturas políticas e o Brasil. O que se passava num lado do oceano repercutia no outro. A cruzada anti-escravagista desembocou num novo imperialismo europeu. A ocupação da África pelas potências européias não logrou destruir muitas dessas estruturas de poder, algumas das quais serviram de intermediárias entre o colonizador e os africanos enquanto que outras persistiram na clandestinidade. A ocupação colonial ocasionou o quase completo corte das antigas e fortes relações com o Brasil.
a questão resumiu "O trato dos viventes" do Luiz Felipe de Alencastro.

ID

2369179

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

O tipo de colonização empreendida na América do Norte, diferentemente do ocorrido nas terras pertencentes à Espanha e a Portugal, tornou irrelevante a presença de escravos africanos na região que viria a se tornar os Estados Unidos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As colônias do Sul - das então Treze Colônias eram dependentes de mão-de-obra escrava e, foi somente após a Guerra de Secessão que a escravidão foi "abolida".
Os EUA adotaram um regime escravocrata semelhante ao dos países latino-americanos, em que as características eram de um sistema monocultor, grandes latifúndios e mão de obra escrava. Portanto, os negros tiveram grande relevância na constituição da identidade dos Estados Unidos, mesmo a escravidão durando um tempo significadamente menor que a dos países latinos, no geral.
ERRADO Kkkk ta de brincadeira.. Os negros tiveram grande importância e atuação na criação dos Estados Unidos!!
A Inglaterra, no século XVI, iniciou sua expansão comercial marítima . No início do século XVII saíram da Inglaterra três expedições colonizadoras e a última, em 1607, fundou a Colônia de Virginia. A política de cercamento de campos na Inglaterra que expulsou pequenos agricultores de terras comunais e a perseguição aos puritanos ingleses foram fatores que favoreceram o processo de colonização britânico, com a migração dos ingleses para a América.

O Navio Mayflower, em 1620, saiu da Inglaterra com pequenos agricultores, comerciantes, artesãos e protestantes puritanos para o Novo Mundo. Ao chegarem à América do Norte fundaram a Colônia de Plymouth (Massachusetts). Esse processo de colonização foi estabelecido por ações individuais e particulares .

Assim, a parte inglesa da região norte da América do Norte foi caracterizada pela colonização de enraizamento, consolidada pela pequena propriedade com mão de obra livre e introdução de manufatura, o que propiciou o surgimento de um mercado consumidor local.
A região sul da América do Norte é constituída de planícies cortadas por rios. Isso favorecia o escoamento da produção e a chegada de insumos. Paralelamente, o clima subtropical com áreas mais férteis, favorecia a produção em larga escala de mercadorias agrícolas de alto valor de revenda na Europa.

A situação propiciou o estabelecimento de um modelo de colonização semelhante ao modelo dos estados português e espanhol : sistema de plantations com latifúndios monocultores, produtores de algodão, índigo, arroz e tabaco. A demanda por mão de obra levou à adoção do escravismo, com mão de obra escrava vinda da África.

Então, mesmo que não tenha sido em todas as Treze Colônias, houve a utilização do braço negro escravizado em territórios do que são hoje os Estados Unidos. E, por conta deste passado, a população afro-descendente sofre, ainda hoje , com graves questões originárias de um racismo estrutural.

Gabarito da professora: ERRADO.

ID

2369182

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

O avanço da historiografia brasileira nas últimas décadas ainda não consegue chegar aos livros didáticos, o que pode ser explicado pela inexistência de mecanismos de avaliação por parte do Poder Público, que os adquire para distribuir nas escolas de suas redes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A historiografia é o termo técnico utilizado pelos historiadores para a aplicação de fatos à história, o que não condiz com nada na questão, pois sabemos que tudo aquilo que já fora comprovado é nitidamente utilizado nas escolas!
Na faculdade, aprendemos que há uma defasagem entre a historiografia e os livro didáticos, ou seja, demora muito para chegar aos estudantes das escolas as mais novas descobertas históricas. Mas parece a Quadix pensa de outra fora.

GAB: E
As políticas públicas educacionais visam assegurar uma educação pública gratuita e de qualidade, de acordo com o direito constitucional à Educação. As avaliações da educação pública em larga escala foram construídas como mecanismo de elaboração destas mesmas políticas públicas de ensino e, constatam a situação e panorama vigente no que concerne à Educação.
Elas permitem ainda projetar as metas das unidades escolares assim como adequar ao Plano Nacional de Educação (PNE). A primeira avaliação em larga escala foi o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) aplicado no ano de 1995.
Paulatinamente as esferas estaduais implementaram avaliações para estabelecer as metas e diretrizes para orientar as possíveis modificações, adequá-las às suas realidades além se adequarem às diretrizes nacionais. O resultado estatístico das avaliações externas de larga escala fornece dados que possibilitam a criação de indicadores nacionais, que avaliam a educação básica. Permitem assim a elaboração de novas estratégias para a garantia da qualidade do sistema educacional.
Os livros didáticos são revisados a cada três anos e adequados ao currículo nacional. A historiografia brasileira, assim como as demais ciências, é revista neste mesmo período. Paralelamente os livros didáticos são distribuídos a cada três anos de acordo com o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Desta forma percebe-se claramente que a afirmativa apresentada na questão está incorreta.
Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2369185

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

História Geral

Após longo período de esquecimento do significado da presença de vários grupos africanos no Brasil, espera-se que os professores identifiquem práticas sociais que atravessam o cotidiano escolar, mas que nunca estiveram no interior da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os professores devem ressaltar em sala de aula a cultura afro-brasileira como constituinte e formadora da sociedade brasileira, na qual os negros são considerados como sujeitos históricos, valorizando-se, portanto, o pensamento e as ideias de importantes intelectuais negros brasileiros, a cultura (música, culinária, dança) e as religiões de matrizes africanas.
é muito mimimi essas questões.
A lei 10693/03 foi sancionada, alterada pela Lei 11.645/2008, torna obrigatório o ensino de história e cultura afro brasileira e da África em todas as escolas, públicas e particulares, do ensino fundamental e médio.

Esta lei tem vários objetivos, sendo um deles a inserção de um processo de luta pela superação do racismo e da desigualdade através do conhecimento da forte ligação entre Brasil e África e da não hierarquização de saberes. O processo de inserção desta disciplina nas escolas visa a reformulação curricular com a introdução dos saberes africanos e de origem africana, promovendo a reflexão sobre a naturalização de termos pejorativos e preconceituosos.

A superação do racismo estrutural passa não só por inserção de conteúdos de História nas escolas mas, a educação acadêmica configura-se como fundamental para a ruptura da associação imediata entre negritude- escravidão- inferioridade. Esta associação tem sido naturalizada há séculos, incluso no ambiente escolar. Sua desconstrução configura-se como essencial para uma mudança de comportamento, o que é um passo para o desmonte do racismo estrutural

Ao aprender acerca da produção cultural de povos africanos e sua transposição para a América através da escravização , quando passa a ser considerada inferior e desqualificada, o educando dá um passo para tal desnaturalização e, começa a trilhar um caminho para a construção de uma sociedade mais equânime, com espaço para cidadãos afrodescendentes e de origem nativa.

Gabarito da professora: CERTO.

ID

2369188

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Revoltas de escravos foram uma constante na América colonial: no Haiti, a luta comandada por Toussaint Louverture contra os franceses inspirou movimentos libertários no continente; no Brasil, os quilombos, a exemplo de Palmares, acolhiam escravos que conseguiam fugir.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As condições de trabalho dos escravos eram péssimas, assim como em outras colônias da América (por exemplo, o Brasil), mas, em São Domingo, o número de escravos era muito maior que o número de colonos franceses. Toussaint L'Ouverture, ex-escravo, foi um dos grandes líderes nesse processo. E como os colonos franceses se recusavam a fazer um acordo com os escravos rebeldes, a situação ficava cada vez mais tensa na colônia...
Zumbi foi um líder autoritário e cruel. Tinha inclusive escravos. Punia e açoitava aqueles que ousavam desobedecê-lo.
A revolução Haitiana aconteceu em 1791, sendo uma rebelião de escravos e libertos contra o sistema colonial escravista francês da Colônia de São Domingos. O movimento levou à independência. O líder desta revolução foi Toussaint Louverture até a sua prisão em 1803 . Lá ele ficou doente e Jean Jacques Dessalines reiniciou a luta contra os franceses, derrotando-os em novembro de 1803. A declaração da independência de São Domingos aconteceu em janeiro de 1804, quando passou a se chamar Haiti.

A revolução haitiana inspirou diferentes tipos de resistências escravas ao longo do século XIX. O região onde houve mais revoltas foi a Bahia, em virtude da grande quantidade de africanos que entraram nas áreas coloniais a partir de portos baianos. Além disso, a Bahia recebeu nativos africanos nagôs e haussás, que são povos de tradição guerreira e de combate.

A Revolta de 1807, de haussás, foi uma das primeiras e foi descoberta antes de iniciar. Os escravos pretendiam realizar ataques contra as igrejas católicas e instalar uma autoridade muçulmana na cidade de Salvador. As revoltas escravas nem sempre eram para a libertação dos negros escravizados, por vezes era pela diminuição da opressão e da tirania dos senhores de escravos.

A revolta que ficou mais conhecida no Brasil foi a Revolta dos Malês. Foi um levante de escravos na cidade de Salvador e aconteceu nos dias 24 e 25 de janeiro de 1835. Os escravos do levante eram de origem muçulmana e chamados de malês. Também tinha por hábito registrar os acontecimentos e utilizavam o árabe para redigir as suas anotações. Os haussás também participaram do levante, assim como escravos de religiões de matriz africana.

O envolvimento dos muçulmanos foi marcante porque a revolta foi combinada para acontecer no fim do mês do Ramadã que é um mês sagrado para os muçulmanos e, por conter elementos de busca por transformação social. O planejamento da revolta foi denunciado, os escravos urbanos estavam mais envolvidos por terem maior liberdade de trânsito do que os escravos das plantações. Com a denúncia, a Revolta teve que eclodir de forma abrupta. Foi fácil de identificar seus participantes, pois eles estavam caracterizados pelos trajes muçulmanos e usavam símbolos escritos em árabe. Durante muitas horas, os negros escravizados lutavam contra as forças dos senhores e do governo. Alguns negros morreram em confronto, outros afogados quando tentavam fugir pelo mar e assim a Revolta dos Malês fracassou.

Outra forma de resistência da escravidão foi à formação de quilombos. Para os portugueses e colonos, o quilombo era um agrupamento de negros fugidos. O quilombo era um acampamento militarizado, que produzia para a sua subsistência e mantinha relações comerciais com outros quilombos e pessoas livres. A comunidade mais famosa entre as regiões coloniais da América Portuguesa foi o Quilombo dos Palmares que, no entanto, não foi contemporâneo do movimento de Loverture e Dessalines, tendo construído sua história no século XVII.

A Revolta de 1807 e a Revolta dos Malês foram inspiradas pelos ideais de liberdade e resistência da Revolução Haitiana. A influência do movimento haitiano gerou entre as europeus colonizadores o medo do que chamaram de “Haitianismo", que seria a difusão da influência e do exemplo do que estava acontecendo no Haiti na primeira metade do século XIX.

A afirmativa apresenta uma ideia de História correta.
Gabarito da professora: CERTO.
o que uma coisa tem a ver com a outra?
GAB C

Reforçando

Cespe) A luta dos escravizados pela liberdade ocorreu tanto pela fuga e formação de quilombos, que representaram uma alternativa concreta à ordem escravista, quanto pela negociação: os escravos reivindicaram momentos livres para se dedicar a seus afazeres, a sua cultura e religiosidade, e a suas famílias, recebendo eventuais concessões. Gab c

Questão ) Numerosos mocambos espalhados pelas serras da capitania de Pernambuco constituíam o quilombo de Palmares, espaço no qual se forjou uma sociedade singular a partir de diferentes etnias africanas, cujos conhecimentos e práticas foram ressignificados no contexto colonial da América portuguesa. Gab c

Questão adaptada ) A expectativa de que no Brasil houvesse um levante semelhante ao ocorrido no Haiti ou uma guerra semelhante à de secessão, ocorrida nos Estados Unidos da América, influenciou o processo de abolição da escravidão no Brasil. Gab c

ID

2369191

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

A colonização do Brasil deu-se, fundamentalmente, por meio da exploração de metais preciosos, seguindo o modelo adotado pela Espanha em suas terras americanas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A colonização do Brasil deu-se, fundamentalmente, por meio da exploração de metais preciosos (teve seu inicio no final do século XVII), seguindo o modelo adotado pela Espanha em suas terras americanas.

O que efetivou a colonização na américa portuguesa foi o ciclo do açucar (XVI e meados do XVIII).

Ano: 2015Banca: CESPEÓrgão: Instituto Rio Branco

A respeito desses aspectos que marcaram os primeiros séculos da história brasileira, julgue o item seguinte.

A colonização do Brasil teve início efetivo com a produção açucareira, que contava com abundante mercado consumidor na Europa e que exigia, para sua implementação, disponibilidade de terras, capital e mão de obra. GAB CERTO.
O que efetivou a colonização na américa portuguesa foi o ciclo do açucar (XVI e meados do XVIII).
Portugal foi o primeiro reino a ser consolidado enquanto um Estado unificado , sob regime monárquico. Esta unificação foi um dos elementos propiciou a confiança para que se lançasse aos mares. A expansão marítima visava a expansão comercial através da busca de produtos para a comercialização; expansão do cristianismo por influência direta das Cruzadas e, a expansão territorial. A grande meta era acúmulo de riquezas, se possível metais preciosos diretamente, através de práticas mercantilistas.

No ano de 1500 Pedro Alvares Cabral chegou ao que é hoje Brasil. Portugueses, em pouco tempo, dominaram os nativos e tomaram posse das terras. De 1500 a 1530 foram enviadas diferentes expedições e com elas começaram a extração de pau brasil e a construção de feitorias.

Martim Afonso de Souza começou a exploração de mineral e vegetal de terras coloniais e iniciou o povoamento da colônia a partir de sua expedição em 1530 . As praças ( capitanias) de Pernambuco e São Vicente foram as primeiras a prosperar com a experiência açucareira que se adaptou bem ao litoral brasileiro tornando-se um negócio rentável.

O objetivo da Coroa Portuguesa ao chegar no Brasil era a exploração de ouro e outros metais preciosos, pois os portugueses pressupunham que como havia metais preciosos na América Espanhola haveria em terras brasileiras. Mas, como não houve resultados frutíferos nesta busca, a colonização começou com a extração do pau brasil e posteriormente com o plantio da cana de açúcar para a venda do açúcar no mercado internacional.

Somente na segunda metade do século XVII, com a crise açucareira, houve maior estímulo às expedições feitas pelos bandeirantes que encontraram o primeiro registro de ouro na América Portuguesa na região onde hoje em dia está a cidade de Taubaté. Portanto, o modelo de colonização portuguesa diferiu-se do modelo espanhol, mesmo quando , no século XVIII , a exploração de metais preciosos floresceu na região do atual estado de Minas Gerais.

Gabarito da professora: ERRADO.
1° ciclo da madeira, 2° ciclo do café e assim sucessivamente... A era dos metais foi bem curta e ocorreu no Estados de MT, GO e MG e durou cerca de 15 anos, entre o final do século XVII e início do século XVIII.
O seu povoamento sim, colonização não!

O que efetivamente levou ao colonização foi o ciclo da cana-de-açucar

ID

2369194

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

A abertura do comércio atlântico no início da Idade Moderna alterou o sistema geoeconômico vigente e propiciou o desenvolvimento de um esquema mercantil triangular, ligando a Europa, a África e as Américas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

E a Ásia? A Índia?
Acredito que "nesse caso" a Ásia e a Índia ficam de fora, pois a questão faz referência ao comércio ATLÂNTICO.
A Ásia ainda era importante, mas não tanto depois da descoberta da América.
Se prestarem atenção na questão, ela diz "abertura do comércio atlântico", ou seja, Oceano Atlântico, que é o oceano que banha esses continentes citados.
GAB: C
O comércio triangular do Atlântico, na Idade Moderna, foi o nome dado para caracterizar as relações comerciais entre os domínios ultramarinos e os países europeus. O comércio era de caráter transcontinental, pois os vértices de apoio eram na Europa, América e África. O principal elemento do comércio triangular era o tráfico negreiro, que era o aprisionamento de africanos com sua transferência forçada, em navios negreiros, para a escravização.

Esses escravizados eram comercializados em praças no litoral atlântico do continente africano e muitas vezes eram trocados por produtos manufaturados. Os produtos manufaturados que vinham da Europa tais como armas de fogo, joias, tecidos e rum seguiam em direção a África. Na África, os produtos trocados por africanos escravizados com destino a América que, por sua vez pagava os traficantes com ouro ou com açúcar, tabaco e algodão que seriam comercializados na Europa.

No caso de Portugal vemos que conseguiu explorar todas as pontas do comércio triangular. Estabeleceu feitorias na costa atlântica africana assim explorava os territórios do outro lado do Atlântico. A rede de lucro com a monocultura de cana de açúcar e a exploração das minas de ouro no Brasil e, o tráfico de escravos a partir de Angola, tinham por fim cofres públicos e privados em Portugal. A afirmativa apresentada na questão é, portanto, verdadeira.

Gabarito da professora: CERTO.
Era o esquema triangular
(Explorador ) Europa

( Mão de obra )África>>>>>>>>>>América (exploração)

ID

2369197

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

Conhecimentos Gerais

A transferência maciça de mão-de-obra africana para a América Latina, para as Antilhas e para o sul da América do Norte resultou em extraordinário desenvolvimento da produção e do comércio de bens de consumo na zona atlântica, de que decorreram a expansão do mercado interno colonial e a equânime distribuição de riqueza nessas regiões.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Deus abençoe o Brasil! gab e
A História da escravidão e do sistema colonial Atlântico se misturam de forma que é bem difícil abordar um sem conhecer o outro. O Item afirma que a transferência de mão-de-obra africana resultou na produção e comércio de bens de consumo, o que é errado sem sombra de dúvidas. Esses seres humanos escravizados eram parte da engrenagem colonial ao produzirem produtos agrícolas de exportação como o açúcar, café ou o algodão. Na condição de colônias, as áreas citadas do Novo Mundo estavam sujeitas às regras de monopólio comercial que caracterizam o sistema colonial e, dessa forma, deveriam produzir apenas produtos de exportação e servirem de mercado consumidor de manufaturados europeus provenientes de suas respectivas metrópoles. Esse sistema caracteriza-se por produzir grande acumulação de riquezas e dependência econômica nas colônias. Item errado.

Gabarito do professor: Errado.

ID

2369200

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

História Geral

As independências latino-americanas, inclusive a do Brasil, inscrevem-se no contexto geral de crise do antigo sistema colonial mercantilista, que se vincula ao quadro mais amplo de desintegração do Antigo Regime na Europa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

No decorrer do século XVIII, o absolutismo e o mercantilismo (sistema político e econômico que causou a expansão marítima e a exploração colonial) sofreram uma forte crise em razão da ascensão dos ideais propagados pelos intelectuais iluministas (principalmente o Liberalismo político e econômico). Contudo, no século XVIII as formas de governar pautadas no absolutismo e os princípios econômicos baseados no mercantilismo foram questionados pelo movimento que ascendia naquele contexto: o iluminismo. Somente no final do século XVIII, o mercantilismo e o absolutismo entraram um uma crise sem retorno e foram substituídos pelo liberalismo político e econômico.

ID

2369203

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

História Geral

O desenvolvimento da historiografia mundial, fenômeno que o século XX consagrou, permite novos olhares sobre o passado protagonizado pelas sociedades. No Brasil, multiplicam-se estudos que lançam luz sobre a trajetória do País, da colônia aos dias atuais. Da independência, em 1822, passando pela implantação da República, em 1889, ao cenário presente, a história brasileira é marcada por avanços e recuos, enfrentando percalços e se mostrando ainda inconclusa em relação à construção da cidadania. Relativamente à história contemporânea, da produção do conhecimento histórico a alguns dos mais marcantes fatos ocorridos no Brasil e no mundo, julgue o item.

A renovação historiográfica no mundo contemporâneo distingue-se radicalmente do Positivismo do século XIX por não reconhecer no fato, ou seja, no acontecimento, matéria-prima para a produção do saber histórico, substituído por teorias totalizantes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O positivismo do século XIX tinha como historiador de destaque Leopold Von Ranke que definiu ser o trabalho do historiador o de apresentar os “fatos históricos" fornecidos pelos documentos. Os documentos considerados como fonte dos historiadores positivistas eram os documentos oficiais que, segundo Von Ranke, falavam por si só.
Ou seja, a historiografia positivista é dedicada em sua essência à história pública institucional e política dos grandes feitos dos líderes e da nação. A historiografia do mundo contemporâneo ampliou consideravelmente as fontes históricas que envolvem a interpretação do fato histórico. As fontes históricas formam o fato, ou seja, todos os elementos presentes no fato histórico podem ser considerados fontes históricas.
Daí percebe-se uma visão diferente do positivismo no que tange ao que se entende como fato histórico e , como se trabalha com ele. O papel do historiador é permear todas as objetividades transpassadas pelas fontes e as subjetividades dos sujeitos pertencentes ao fato, interpretando e reconstituindo-o segundo os métodos científicos e as suas próprias subjetividades.
Até mesmo a forma literária do discurso histórico serve de base para análise historiográfica, segundo Hayden White. Considera-se assim o saber histórico como não acumulativo e interpretativo, pois de acordo com o escritor Kosseleck, a interpretação do fato histórico é ressignificada com o passar do tempo.
Por conseguinte, a afirmativa apresentada é incorreta Para responder esta questão é preciso ter o conhecimento acerca de teoria da história, primordialmente as propostas de alguns escritores, por exemplo: Ranke, Marc Bloch, Hayden White e Kosseleck. .

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2369206

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

Há consenso historiográfico acerca do motivo que levou o século XX a experimentar duas guerras mundiais: trata-se da crise geral do capitalismo, que acirrou rivalidades e competições desenfreadas por mercados e áreas de influência.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Quando se trata de ciências Humanas, nunca há concenso entre os estudiosos da área...
Nacionalismos exarcebados
Em historiografia, existem poucos consensos que geralmente são constantemente revisitados por meio de novas pesquisas baseadas em novas fontes ou métodos interpretativos. Com o século XX, não é diferente e a explicação das Guerras Mundiais, unicamente pelo viés da competição econômica, é no mínimo incompleta desconsiderando o pensamento nacionalista, diferentes ideologias políticas, o eugenismo e até mesmo o longo histórico de rivalidades e alianças entre as nações participantes. Item errado.

Gabarito do professor: Errado.
A independência do Br foi um movimento pacífico? Autores divergem.

ID

2369209

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Ainda que tenha sido conduzida por setores da elite colonial, a independência do Brasil motivou muitos brasileiros a assumirem a causa da emancipação nacional: levantes populares ocorreram em vários pontos do País, a exemplo do Pará, do Maranhão, do Piauí e da Bahia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Sem condições de enfrentar os levantes de modo autônomo, o governo brasileiro contratou os serviços militares de oficiais estrangeiros tais como o lorde inglês Thomas Cochrane e o marechal francês Pierre Labatut. Entre os meses de julho e agosto de 1823, esses oficiais lutaram contra os levantes que tomaram as regiões norte e nordeste do território brasileiro. Alguns meses mais tarde, os revoltosos da região Cisplatina foram igualmente vencidos. No Piauí foi a batalha do Jenipapo.
O desenvolvimento da historiografia acerca de Brasil permitiu que fossem revistas, aprimoradas e diversificadas as análises de vários momentos e processos de nossa História. Um deles é o da independência do Brasil.
A separação entre Brasil e Portugal, com a subsequente construção do Estado Brasileiro no século XIX, é apresentada como um processo liderado por uma elite proprietária de escravos e terras, cujo maior interesse era o rompimento do monopólio português do comércio de produtos brasileiros.
A grande questão, no entanto, depois da vinda da corte portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808 e, a subsequente abertura dos portos às Nações amigas (leia-se Inglaterra), era qual o modelo de sociedade e de Estado iria ser predominante. Quais as lideranças que iriam se afirmar como grupos dominantes após a separação da metrópole portuguesa.
Havia projetos de independência de outros grupos sociais que não aquele da elite proprietária. Sua meta era a separação de Portugal e a organização de um Estado republicano que era, à época, entendido como sinônimo de democracia e plena participação cidadã, acompanhada da abolição da escravidão.
Estes projetos de independência se expressaram em movimentos populares, como cita a afirmativa, na Bahia, no Maranhão, Piauí e Pará, ainda que não houvesse claramente um conceito de Nação Brasileira e os projetos fossem regionais
No Ceará e no Piauí, por exemplo, houve a expulsão de portugueses e a declaração de liberdade antes da independência oficial liderada por Pedro I a partir do Sudeste, em 1822. Aliás, a adesão destes estados ao projeto de Brasil da elite proprietária se fez por imposição de tropas.
Mais do que adesão houve a derrota de uma proposta sócio–política. Desta forma estabeleceu-se um Estado Liberal limitado e o regime monárquico que, ao garantir os interesses e a hegemonia da elite proprietária, sufoca outras demandas e projetos. A afirmativa em pauta é, por conseguinte, correta.
RESPOSTA: CERTO
Fiquei com dúvida da parte "a causa de emancipação", porém acertei.

Mas acho que seria melhor ao falar "assumir a oposição".
OPAAAA COLOCA PERNAMBUCO AI TBM!...

REVOLUÇÃO PERNAMBUCANA 1817
CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR 1824
ENTRE OUTRAS.
GAB : C

ID

2369212

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Vista como modernizadora, a República não correspondeu à expectativa de seus mais aguerridos propagandistas: nascida de um golpe e encerrando o primeiro ciclo militar, a Primeira República (até 1930) transcorreu sob o domínio das oligarquias, com reduzida participação política da população

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certíssimo.
Essa é pra não zerar a prova.
Vista como modernizadora, a República não correspondeu à expectativa de seus mais aguerridos propagandistas
(DE CERTA FORMA ELA CORRESPONDEU SIM)
A Primeira República começou com a Proclamação da República, em 1889, e vai até a Revolução de 1930. A Proclamação da República aconteceu quando a base política da monarquia, militares, parte elitizada da sociedade civil e oligarcas paulistas se mostraram insatisfeitos com as medidas tomadas pelo imperador. Os militares destituíram o monarca e levaram José do Patrocínio a proclamar a República, ou seja, a instauração da república se deu através de um golpe militar apoiado politicamente por setores de elite que visavam manter o seu status quo.

O período político da Primeira República foi dominado pelas oligarquias agrárias. Os oligarcas eram os latifundiários que possuíam o controle político em suas regiões. A política dos governadores foi a “política dos estados", baseada na troca de favorecimento entre as esferas federal e estadual. O Governo Federal ofereceria apoio a oligarquia mais influente de cada estado e assim eles elegeriam o Governador daquele estado.

Em troca, o governador apoiaria, em cada estado, a eleição dos membros do legislativo que fossem a favor da política do Presidente da República. As ferramentas para que isso acontecesse foram das mais variadas desde o clientelismo até práticas violentas mandatórias, voto de cabresto (manipulação de voto) e fraude nas atas da eleição. A politica café com leite se refere ao pacto entre as oligarquias mineiras e paulistas.

O acordo previa a alternância entre os representantes de cada oligarquia nos mandatos a Presidência da República. O nome café com leite está relacionado ao fato de São Paulo ser o maior produtor de café e Minas Gerais, grande produtor de leite, sendo o estado mais populoso da federação. A aliança SP/ MG fazia com que, por serem populosos e ricos, mantivessem maioria na Câmara dos Deputados, impondo suas diretrizes .

Alguns historiadores não concordam com o termo, por que suprimem a importância de outras oligarquias importantes do país. A estrutura social e econômica que favorecia aos oligarcas manteve ao longo da Primeira República seu predomínio em todas as instâncias de poder. Não era a república idealizada. Não era sinônimo de democracia.

Gabarito da professora: CERTO.
Tempestade 022 seu comentário, esse sim está zerado de agregação.
GAB C

Complementando :

Quesstão ) No final do Segundo Reinado, o movimento republicano tinha escassa participação popular. Gab c

No Brasil, a República nasceu de um golpe de Estado, comandado pelo Exército, em 15 de novembro de 1889.
A republica foi um retrocesso para o projeto de Brasil que Dom Pedro tinha em mente.

ID

2369215

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

O Estado Novo de Vargas apresentava indisfarçável tendência fascista: a federação, o Poder Legislativo e os partidos políticos foram suprimidos; a censura tornou-se onipresente; e a ação da polícia política levou a prisões arbitrárias e ao uso recorrente da tortura.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Getúlio Vargas criou um “estado policial”. A Delegacia Especial de Segurança Política e Social (Desp) atuava exclusivamente na repressão política e mandava matar, torturar, etc. Inclusive se comunicava com a GEstapo.

http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/tortura-no-estado-novo.htm
Suprimiu a federação?
Suprimiu a federação? Oi? Nunca vi isso, eu ein
Certa

A Constituição de 1937 implantou a ditadura varguista e extinguiu a Federação organizando o Estado Novo, uma espécie de ditadura, atuando de forma autoritarista e de poder individualizado.

https://jus.com.br/artigos/49083/federalismo-no-sistema-constitucional-brasileiro
O Estado Novo de Vargas apresentava-se fascista. Havia muitas semelhanças com a doutrina fascista, e foi a partir dos aspectos comuns que muitas vezes o Estado Novo foi identificado com o fascismo. Ainda que haja semelhanças no tocante ao cerceamento da liberade individual, percebe-se assim que tanto do ponto de vista doutrinário como da realidade histórica, o Estado Novo brasileiro não foi a reprodução literal do fascismo italiano.

A tortura no Estado Novo foi uma das práticas instituídas pelo aparelho de repressão policial e política criado por Vargas a partir de 1937.
Suprimiu a federação? ah tá.... é questão da QUADRIX.........
Marquei errado por saber que a federação foi extinta no governo Vargas. Essa questão não faz sentido.
O período da história política do Brasil comumente conhecido como “Era Vargas" é alvo de controvérsias até os dias de hoje. Alguns dos trabalhos mais importantes sobre o período são os da historiadora Ângela de Castro Gomes do CPDOC (Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil ) da Fundação Getúlio Vargas : A Invenção do Trabalhismo e, Getulismo e Trabalhismo .

Há historiadores que enfatizam os traços fascistas do período de governo de Vargas, especificamente o Estado Novo de 1937 a 1945 e, outros que destacam especificidades do modelo fascista, incluso a estrutura sócio cultural dos países onde floresceu, que não se coadunam com o Brasil do final da década de 1930 e início da década de 1940.

No entanto, as representações e determinadas instituições do Estado Novo aproximavam-se, e muito, das práticas fascistas da Itália de Mussollini. Não se pode negar a admiração que Vargas tinha do modelo. Aliás, as leis trabalhistas aprovadas no Estado Novo tiveram como modelo a Carta del Lavoro da Itália fascista. Portanto, pode-se considerar a afirmativa correta.
RESPOSTA: CERTO
Certo.

Com a constituição, promulgada em 1937, criou o Estado Novo, que retomou o caráter centralizador e autoritário do governo. O texto suprimiu a liberdade partidária, a independência entre os três poderes e o próprio federalismo.
Não se pode negar a admiração que Vargas tinha do modelo. Aliás, as leis trabalhistas aprovadas no Estado Novo tiveram como modelo a Carta del Lavoro da Itália fascista. Portanto, pode-se considerar a afirmativa correta.

ID

2369218

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

Único país sul-americano a participar diretamente da Segunda Guerra Mundial, o Brasil não foi capaz de aproveitar as circunstâncias do conflito para industrializar-se, abrindo espaço para que a Argentina se transformasse na maior potência econômica do Cone Sul.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Brasil não foi o único país da América do Sul a participar da II G. M ..

Após o bombardeio de Pearl Harbor, em dezembro de 1941 , nove países da América Latina declararam guerra ao eixo formado por Alemanha, Itália e Japão.

Venezuela, Peru, Equador, Chile, etc também participaram formando o grupo dos Aliados.

Quanto a primeira parte, segue uma questão que explica a industrialização do Brasil no pós guerra:

A partir de 1946, com o fim da Segunda Guerra e a redemocratização, o Brasil avançou na industrialização e na vertiginosa urbanização, afastando-se da imagem histórica de economia agrícola e sociedade essencialmente rural. (Quadrix, 2017)
Mas o país latino-americano com maior destaque na contribuição para o esforço de guerra seria novamente o Brasil. Depois da declaração de guerra ao Eixo em 1942, o Brasil permitiu a construção de bases aéreas em seu território, o que seria importante durante a Operação Torch (Tocha), a invasão aliada do norte da África. O Brasil foi o único país sul-americano que enviou tropas para a Europa. Era a sua Força Expedicionária Brasileira, com mais de 25.000 membros, sob o comando do general Mascarenhas de Moraes, que lutaram na Itália entre 1944 e 1945. Mais de 400 brasileiros caíram em batalha.
BRASIL E MEXICO
Desde o início da Segunda Guerra Mundial o Brasil se manteve neutro no conflito entre os Aliados (Reino Unido , França e China) e os países do Eixo (Alemanha, Itália e posteriormente Japão).

No entanto, o governo brasileiro sofreu pressão para o uso de portos e aeroportos no Norte e no Nordeste pelas tropas norte americanas após os Estados Unidos entrarem na guerra ao lado dos Aliados, em 1941. Na verdade a pressão começou antes quando começou a ficar claro, para o governo norte-americano, que o envolvimento dos EUA na guerra iria acontecer, mais dia menos dia.

O presidente Getúlio Vargas utilizou tal pedido para conseguir a cooperação dos Estados Unidos para a construção de uma usina siderúrgica e para a obtenção de recursos materiais para as Forças Armadas. Com o ataque japonês ao porto de Pearl Harbour, no Havaí, o presidente Franklin Roosevelt condicionou a cooperação ao Brasil com o seu envolvimento direto na guerra.
O Brasil entra no conflito de forma decisiva após os navios mercantes brasileiros terem sido atacados por alemães, quando começou a haver também pressão popular interna para que o país entrasse na guerra. Em troca, os EUA forneceram subsídios necessários para a construção de uma gigantesca siderúrgica.

O acordo diplomático entre Estados Unidos e Brasil chamado “Acordos de Washington" estabeleceu as regras para a cooperação entre os dois países. Nasceu a Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) em 1941, com o objetivo de fornecer aço para os Países Aliados durante na Segunda Guerra Mundial.
A CSN foi a primeira produtora de aço no Brasil e começou a funcionar de forma plena em 1943. Ela gerou forte impacto no processo de industrialização do país, pois os produtos da siderúrgica foram / são de grande impacto na instalação de indústrias nacionais. Aliás, a grande questão da Argentina é seu parque industrial no que se refere à indústria de base bastante limitado

Gabarito da professora: ERRADO.

ID

2369221

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

A partir de 1946, com o fim da Segunda Guerra e a redemocratização, o Brasil avançou na industrialização e na vertiginosa urbanização, afastando-se da imagem histórica de economia agrícola e sociedade essencialmente rural.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CESPE "afastando-se da imagem histórica de economia agrícola e sociedade essencialmente rural."

Não houve esse afastamento e vertiginosa urbanização! ainda neste perío de tem 1946 a população continuava no interior e agrária
A partir de 1946 houve relevante êxodo rural no Brasil, não quer dizer que naquele ano a população era majoritariamente urbana, mas sim que havia um fluxo de pessoas saindo do campo e se dirigindo às cidades (e a urbanização foi rápida e com pouco ou nenhum controle), e considerando que houve avanços na industrialização no período, a alternativa está certa.
@Danilo B. ,

a questão fala "a partir de 1946". E está correto, foi a partir daí que a populção urbana passou a crescer de modo mais acelerado.

"afastando-se da imagem histórica de economia agrícola e sociedade essencialmente rural." Também está correto, o Brasil construia uma industrialização mais robusta e participativa na economia do páis.
Gabarito certo
A industrialização do Brasil teve, por conta das duas guerras mundiais, de 1914/18 e de 1939/45 dois momentos de impulso.
Durante a primeira guerra mundial, por conta da dificuldade de exportação de produtos primários e de importação de produtos industriais, o Brasil se viu obrigado a investir no setor industrial. Os setores que mais tiveram impulso foram o têxtil e o de alimentos, com ampla utilização de mão de obra pouco qualificada disponível.
Durante a segunda guerra a exclusividade de exportação de produtos primários para os Aliados, a partir da entrada dos EUA e do Brasil na guerra, em 1941, trouxe o retorno no sentido de financiamento da Usina Siderúrgica Nacional de Volta Redonda e a criação da Companhia Vale do Rio Doce, de mineração. Assim, o setor de infraestrutura tem impulso vital para ser base da industrialização.
O processo de industrialização do país aconteceu a partir da década de 1930, primordialmente dentro do modelo de substituição de importações, com atuação do Estado através de subsídios, taxação de importações e, investimentos em setores infraestruturais. Ou seja, um processo que não se enquadra na lógica do liberalismo clássico.
É o modelo que predominou no Brasil entre a Era Vargas e o governo militar. Da década de 1930 até meados da década de 1970. Desta forma houve, como diz corretamente a afirmativa, um crescimento da industrialização e da urbanização após o final da guerra.
O período de 1946 até o final de década de 1960 marcou a transição definitiva de um Brasil Rural Agrário para um Brasil urbano-industrial. A afirmativa, por conseguinte, está correta
RESPOSTA: CERTO
GAB C

Revisando:

Q. adaptada ) O primeiro período Vargas (1930–1945) foi marcado por várias iniciativas — promoção do sistema educativo, sistematização e ampliação da legislação trabalhista e apoio à industrialização — e por medidas políticas — acordo político de 1932 com a oligarquia paulista, tortura a presos políticos, censura à imprensa durante o Estado Novo, Gab c
O que me gerou dúvida na questão foi “a partir de 1946… o Brasil avançou na industrialização…” achei a acertiva confusa. Houve avanços, mas não a partir de 46. Quando se trata de industrialização, o Brasil já apresentava avanços desde o fim da década de 30…

ID

2369224

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

O Ato Institucional n.º 5 foi uma espécie de sopro liberal em meio ao autoritarismo, abrandando o caráter ditatorial do regime instaurado em 1964, quando foi deposto o presidente João Goulart.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO

O Ato Institucional nº 5, AI-5, baixado em 13 de dezembro de 1968, durante o governo do general Costa e Silva, foi a expressão mais acabada da ditadura militar brasileira (1964-1985). Vigorou até dezembro de 1978 , quando foi extinto pelo governo de Geisel.
O AI-5, o mais severo de todos os Atos Institucionais, foi emitido pelo presidente Artur da Costa e Silva em 1968. Isso resultou na perda de mandatos de parlamentares contrários aos militares, intervenções ordenadas pelo presidente nos municípios e estados e também na suspensão de quaisquer garantias constitucionais que eventualmente resultaram na institucionalização da tortura, comumente usada como instrumento pelo Estado.
NO SOPRO LIBERAL EU PAREI DE LER...
Resumindo:

AI 1 - Dava ao governo militar poder de cassar e suspender de direitos políticos dos "subversivos", e também o poder de alterar a Constituição. Eleição indireta pra Presidente da República.

AI 2 - Dissolveu todos os partidos políticos.

AI 3 - Eleição indireta para governadores.

AI 4 - Convocação extraordinária do Congresso Nacional - votação e outorga do Projeto de Constituição de 1967.

AI 5 - Endurecimento do regime. Aumentou consideravelmente os poderes do Presidente: poderia cassar mandatos; suspender direitos políticos etc. "Institui-se a tortura".
GAB E

Em 1978, Geisel acaba com o AI-5, restaura o habeas-corpus e abre caminho para a volta da democracia no Brasil.
Erro da questão em dizer : Abrandado o caráter do regime.

Pelo contrário deu mais lenha à fogueira, legitimando os atos e as atrocidades da ditadura militar brasileira.

ID

2369227

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

História

Assuntos

A eleição direta de Tancredo Neves, em 1985, assinalou o fim do regime militar. Com o falecimento de Tancredo antes da posse, o mandato foi cumprido pelo vice-presidente Marco Maciel.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

a eleicao nao foi direta e com a morte de trancredo quem assumiu foi jose sarney
ERRADO

As eleições ocorreram de forma indireta, com o falecimento de Tancredo Neves ,quem tomou a posse foi José Sarney
A eleição indireta de Tancredo Neves, em 1985, assinalou o fim do regime militar. Com o falecimento de Tancredo antes da posse, o mandato foi cumprido pelo vice-presidente José sarney.
Eleições INDIRETA em 1985 mesmo com o 'fim' do regime!!

NÃO DESISTA, DEUS TA PREPARANDO O MELHOR!!!
Pelo José Sarney, o tuton camon kk
A ditadura militar teve inicio no ano de 1964, com um golpe militar e, durou até o ano de 1985. O golpe destituiu o Presidente da República João Goulart e instaurou transformações políticas, econômicas e sociais, como restrições de direitos políticos, censura, perseguição aos opositores, mudança na política econômica, dentre outras.
O regime ditatorial, com o fim da prosperidade econômica do chamado “milagre econômico" e com os desaparecimentos dos opositores, começou a perder o apoio das camadas médias. Os militares, em 1979, começaram a dar início ao que chamavam de uma abertura lenta gradual e segura.

Paulatinamente medidas como revogação do AI-5, anistia aos presos políticos e exilados e, fim do bipartidarismo foram aprovadas, nesse caminho de marchas e contra-marchas da abertura. A eleição para a Presidência da República do Brasil, no ano de 1985, foi indireta.

O colégio eleitoral elegeu Tancredo Neves. Ele foi eleito no dia 15 de janeiro de 1985, mas adoeceu e faleceu em abril do mesmo ano. A morte de Tancredo Neves levou à posse de José Sarney que governou de março de 1985 a março de 1990. Esta é a incorreção apresentada na afirmativa

Gabarito da professora: ERRADO
Item totalmente errado.

Em 1983 durante o Governo do quinto e último Presidente do Regime Militar, João Figueiredo, a oposição promoveu a campanha “Diretas já” que mobilizou milhões de pessoas nas ruas pedindo o fim do regime militar e novas eleições diretas para presidente da republica. Diversos grupos políticos, artistas e milhões de brasileiros se mobilizaram em favor da aprovação da emenda “Dante de Oliveira”. Essa emenda estabelecia a realização de uma nova eleição presidencial direta para o ano de 1985.
No entanto, a emenda acabou não sendo aprovada.

Então em 1985 as eleições continuaram indiretas e decididas por um colégio eleitoral. Tancredo Neves venceu o pleito dando fim ao Regime Militar e início à Nova República. Antes de assumir a presidência, Tancredo morre e quem assume é seu vice, José Sarney.

ID

2369230

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - História

Disciplina

Não definido

O processo constituinte, cuja culminância foi a promulgação da Carta de 1988, foi célere e praticamente sem a participação de setores da sociedade, o que explica a pouca ênfase dada aos direitos civis e sociais.

ID

2398639

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Fundamental – Anos Finais, julgue o item subsequente.

Na Educação Básica, os anos finais do Ensino Fundamental constituem uma fase em que os conteúdos estão organizados a partir de diferentes áreas do conhecimento, porém articulam-se em uma perspectiva de unidade e progressividade e estão desvinculados da função social.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Porém articulam-se em uma perspectiva de unidade e progressividade NÃO estão desvinculandos... estaria certo.
O item torna-se ERRADO quando diz que os conteúdos estão organizados ..."desvinculados da função social"
Algumas questões nem precisa saber o conteúdo, mas ter uma boa interpretação de texto, o item é incoerente em suas ideias.

Na Educação Básica, os anos finais do Ensino Fundamental constituem uma fase em que os conteúdos estão organizados a partir de diferentes áreas do conhecimento, porém articulam-se em uma perspectiva de unidade e progressividade e estão desvinculados da função social.

ID

2414086

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.

Os seguintes componentes fazem parte da organização didático-pedagógica de uma escola: modalidades de ensino da Educação Básica; fins e objetivos da Educação Básica; e organização curricular, estrutura e funcionamento da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

São os componentes que constituem um estabelecimento de ensino

questão correta!
Gabarito: Certo

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.

ID

2414089

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares não é componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares não é componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola
É COMPONENTE SIM DE UMA ORGANIZAÇÃO

#FOCO
Gabarito: Errado

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.
Coloque o artigo, MAS por favor coloque também a fonte! que lei é essa?
O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares É componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola.

ID

2414092

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento orientador da construção do conhecimento em sala de aula que deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO!
organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento orientador da construção do conhecimento em sala de aula que deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.
dizer q é o unico instrumento deixou a questão errada, na educação há varios instrumentos que levam o aluno ao conhecimento.
Gabarito: ERRADO

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.
Instrumentos orientadores da construção do conhecimento em sala de aula: organização didático_pedagógico,prática pedagógica, avaliação,formação docente ,dentre outros.

ID

2414101

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos, definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais da União, dos estados, do DF e dos municípios na elaboração, no planejamento, na implementação e na avaliação das propostas curriculares das unidades escolares públicas e particulares que oferecem o Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos
e procedimentos, definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas
públicas educacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na
elaboração, planejamento, implementação e avaliação das propostas curriculares das unidades
escolares públicas e particulares que oferecem o Ensino Médio.
Certinho Jociscleide . Rsrsr

ID

2414104

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.

Por divergir do sistema de educação brasileiro, os estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras não poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 12. da Resolução CNE nº 2/2000 - Os estudos de Educação de Jovens e Adultos realizados em instituições estrangeiras poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais, mediante a avaliação dos estudos e reclassificação dos alunos jovens e adultos, de acordo com as normas vigentes, respeitados os requisitos diplomáticos de acordos culturais e as competências próprias da autonomia dos sistemas.

ID

2414227

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

O Ensino Fundamental traduz-se como um direito público subjetivo de cada um e como competência exclusiva do Estado na oferta a todas as crianças.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Ensino Fundamental não é exclusividade do Estado. Ele também é considerado como prioridade para os municípios.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.

Lei das diretrizes e bases da educação 9394/96.
RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRODE 2010 (*) Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Art. 3º O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos.
não é exclusiva do Estado

ID

2606749

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos.

Os sistemas de ensino e as escolas podem adotar, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os seguintes princípios:
Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais. Estéticos: de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

A utilização da expressão “podem” prejudicou o julgamento do item.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

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