Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor

Prova Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

ID

2324038

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

Em “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”, o segmento “os gramáticos” é empregado como termo essencial da oração.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gab: CERTO.

"Os gramáticos" = sujeito da oração

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.

termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.

FONTE: Anotações do meu caderno.

Curso de gramática - professora Grazy Souza - IMP
Complementando o comentário da colega Jordana:

Termos Essenciais: Sujeito e Predicado.

Termos Acessórios: Adjunto Adverbial, Adjunto Adnominal, Aposto e Vocativo.

Termos Integrantes: Agente da Passiva, Complemento Nominal e Complemento Verbal.
APROVARAM A LEI DA TERCEIRIZAÇÃO!!

PROVAVELMENTE NÃO HAVERÁ MAIS CONCURSOS PRA TÉCNICO ADMINISTRATIVO!!
CERTO

OS GRAMÁTICOS : SUJEITO

Termos essenciais da oração -> Sujeito e predicado
“Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo”

“Os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo” ~> Sujeito (Termo essencial da oração)
Termos essenciais da oração: Sujeito e predicado
Completando o comentário do colega Leonardo. C

os temros essenciais da oração é o famoso mnemônico SPC sujeito, predicado e complemento.
Para uma oração ter significado, precisamos de sujeito e predicado. Neste caso, o sujeito foi destacado: "os gramáticos".

GABARITO: CERTO.
Os termos essenciais de uma oração podem ser: O SUJEITO, O PREDICADO E O COMPLEMENTO (não necessáriamente nessa ordem).

Portanto, item CORRETO.
c-
se os gramáticos Soubessem

"os gramáticos" é sujeito da oração, termo essencial
SIMPLES PESSOAL!!!

GAB: CERTO

termos essenciais = SUJEITO E PREDICADO.
termos acessórios= ADJUNTO ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL ,APOSTO E VOCATIVO.
CERTO.

Sim, o termo "os gramáticos" é o sujeito e, portanto, termo essencial da oração.
Certo.

Porque "os gramáticos" é o sujeito da oração, quem pratica a ação.

ID

2324041

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa sentido concessivo em relação à outra oração do período.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Circunstâncias Expressas pelas Orações Subordinadas Adverbiais

a) Causa

A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que provoca um determinado fato, ao motivo do que se declara na oração principal. "É aquilo ou aquele que determina um acontecimento".

Principal conjunção subordinativa causal: PORQUE

Outras conjunções e locuções causais: como (sempre introduzido na oração anteposta à oração principal), pois, pois que, já que, uma vez que, visto que.

Exemplos:

As ruas ficaram alagadas

porque a chuva foi muito forte.
Como ninguém se interessou pelo projeto, não houve alternativa a não ser cancelá-lo.
Já que você não vai, eu também não vou.
Por ter muito conhecimento (= Porque/Como tem muito conhecimento), é sempre consultado. (Oração Reduzida de Infinitivo)

b) Consequência

As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem um fato que é consequência, que é efeito do que se declara na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas tão... que, tanto... que, tamanho... que.

Principal conjunção subordinativa consecutiva: QUE (precedido de tal, tanto, tão, tamanho)

Exemplos:

É feio

que dói. (É tão feio que, em consequência, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Reduzida de Infinitivo)
Sua fome era tanta que comeu com casca e tudo.

c) Condição

Condição é aquilo que se impõe como necessário para a realização ou não de um fato. As orações subordinadas adverbiais condicionais exprimem o que deve ou não ocorrer para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na oração principal.

Principal conjunção subordinativa condicional: SE

Outras conjunções condicionais: caso, contanto que, desde que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que, sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).

Exemplos:

Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certamente o melhor time será campeão.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o contrato.
Caso você se case, convide-me para a festa.
Não saia sem que eu permita.
Conhecendo os alunos (= Se conhecesse os alunos), o professor não os teria punido. (Oração Reduzida de Gerúndio)

GABARITO ERRADO.
GAB. ERRADO

Juntamente com o comentário da Vanessa a oração “Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” expressa uma CONDIÇÃO, pois está subentendido um ''SE'' antes de SOUBESSEM, ficando assim a oração: SE soubessem os gramático dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais''
Condicional.

(SE) Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.
As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa.

Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA.

Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

FONTE: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint42.php
Gabarito - ERRADO

Só para compartilha o entendimento, a conjução SE também poderia ser CONCESSIVA, para distinguir as conjuções devemos utilizar o contexto.

Trecho, "Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais".

Como bem colocado pelo colega Pablo, "As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado".

Portanto, podemos perceber que não há contradicão "ele estaria entre os essenciais" com "Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo", tornando uma oração Subordinada Condicional.

LEMBRE-SE conjunção é um termo que normalmente não pode ser analisado separadamente do contexto, principalmente as conjuções, SE, COMO, QUANDO, QUE, SE entre outros.
“Se Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo” ~> Claramente uma oração subordinada adverbial condicional

GAB: ERRADO.
ERRADO

"Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais."

Para facilitar : O termo só vai estar entre os essenciais SE os gramáticos souberem dos efeitos devastadores. (INDICA IDEA DE CONDIÇÃO)

Condicionais

As orações adverbiais condicionais devem transmitir a ideia de condição (dependência) e têm a relação de condição-causa em relação à oração principal. São orações que funcionam como adjunto adverbial de condição e são iniciadas por uma conjunção subordinativa condicional ou uma locução conjuntiva subordinativa condicional.

A não ser que, contanto que, se, caso, a menos que, desde que, senão, exceto se, sem que, uma vez que.

Exemplo: Se o jogo for ruim, não animará a torcida. (Vejam: Qual é a condição para a torcida se animar? Um bom jogo.)

Exemplo: Caso tivesse concluído o dever de casa, teria saído para brincar. (Qual é a condição para brincar? Ter concluído o dever de casa.)

Exemplo: Desde que se esforce, será aprovado no vestibular. (Qual a condição para ser aprovado no vestibular? O esforço)

Fonte: http://www.okconcursos.com.br/apostilas/apostila-gratis/135-portugues-para-concursos/2184-oracoes-subordinadas-adverbiais#.We9x3VtSzIU
GABARITO ERRADO

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

Temporais: Quando, enquanto, apenas, mal, desde que, logo que, até que, antes que, depois que, assim que, sempre que, senão quando, ao tempo que.

Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.

Causais: já que, porque, que, visto que, uma vez que, sendo que, como, pois que, visto como.

Condicionais: se, salvo se, caso, sem que, a menos que, contanto que, exceto se, a não ser que, com tal que.
Conformativa: consoante, segundo, conforme, da mesma maneira que, assim como, com que.

Finais: Para que, a fim de que, que, porque.
Comparativa: como, tal como, tão como, tanto quanto, mais...(do) que, menos...(do) que, assim como.

Consecutiva: tanto que, de modo que, de sorte que, tão...que, sem que.
Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.
o texto ta servindo pra que msm?
e-
condicional
se os gramáticos Soubessem
ERRADO.

Eu enxergo uma condição.

Se soubessem os gramáticos.....

ID

2324044

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

A expressão “dos efeitos devastadores do termo” complementa o sentido do substantivo “gramáticos”.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: ERRADO.

Os gramáticos ----> Sujeito

Soubessem----> Quem sabe, sabe de algo -----> Nesse contexto o verbo "saber" é VTI

Dos efeitos devastadores do termo ----> Obj. indireto

PORTANTO, O OBJETO INDIRETO COMPLEMENTA O VERBO.
GABARITO: ERRADO

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, (...)

TRANSPONDO PARA ORDEM DIRETA

Os gramáticos(SUJEITO) soubessem(VERBO TRANS. IND.) dos efeitos devastadores(OBJ. IND.) do termo, (...)
''dos efeitos devastadores do termo” complementa o verbo ''soubessem''.

Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

Quem deveria saber sobre os efeitos devastadores do termo ? Os Gramáticos ( suj. )

Soubessem = VDI <- Pede preposição DE.

Dos efeitos devastadores do termo - Completa o verbo soubessem.
ERRADO

É COMPLEMENTO VERBAL DE SOUBESSEM ;)
Gab. ERRADO

Quem sabe sabe (DE) algo

Soubessem ------------DOS efeitos devastadores do termo

↳ VTI ↓ ↳ OI

Preposição "DE"

#DeusnoComando
complementa o verbo. a frase não está na ordem direta.
DICA ANÁLISE SINTÁTICA: COLOCAR A FRASE NA ORDEM DIRETA.

SE os gramáticos soubessem dos efeitos devastadores do termo, ENTÃO ele estaria entre os essenciais.

TRATA-SE DE COMPLEMENTO VERBAL ( NÃO NOMINAL).

GABARITO ERRADO
Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo.

VTI Suj. OI AA
Complemento verbal.
Completa o VERBO e não o nome (sujeito - "gramaticos")

Portanto, item ERRADO!
e-
se os gramáticos Soubessem dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

complementa o sentido do verbo "saber"
ERRADO.

Na verdade, “dos efeitos devastadores do termo” é o objeto indireto do verbo "soubessem".
"dos efeitos devastadores" complementa o verbo "Soubessem".
Objeto completa o sentido do verbo

ID

2324047

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Manual de Redação da Presidência da República

Um mero vocativo – minha querida – uma explosão de emoções. Soubessem os gramáticos dos efeitos devastadores do termo, ele estaria entre os essenciais.

No que se refere aos sentidos e aspectos gramaticais do texto, bem como à adequação da linguagem à comunicação oficial, julgue o próximo item.

O vocativo destacado no texto é adequado para integrar comunicação oficial por meio eletrônico, entre setores de um mesmo órgão, dado o grau de informalidade que caracteriza esse expediente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: errado.

Conforme dispõe o Manual de Redação da Presidência da República, as comunicações oficiais deverão ser dotadas de impessoalidade.A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

"Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial. (...)

c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o universo temático das comunicações oficiais se restringe a questões que dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qualquer tom particular ou pessoal.

Desta forma, não há lugar na redação oficial para impressões pessoais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que a elabora."

Fonte: Manual de Redação da Presidência da República.
Gabarito : Errado

-----------------------------

"Minha querida"? Onde está a impessoalidade?
Tchau, querida! hehe
A comunicação oficial rege-se pelo princípio da impessoalidade.
ERRADA!!

MRPR: "Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma
rígida para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comunicação oficial".
Comunicação oficial deve seguir o príncipio da impessoalidade.
Senhor + Cargo
*Feita a devida concordância de gênero!
"oh, amada" kkkkkkkk
O vocativo foi tirado.
Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente aos vocativos que podem ser usados nas comunicações oficiais.
De acordo com o manual de redação, em comunicações dirigidas aos Chefes de Poder, utiliza-se o vocativo Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima Senhora e o cargo respectivo, seguidos de vírgula. Já as demais autoridades, mesmo aquelas tratadas por Vossa Excelência, e particulares receberão o vocativo Senhor ou Senhora seguido do cargo, nome ou forma utilizada pela instituição para referir-se ao interlocutor. Sendo assim, verificamos que o vocativo "minha querida" não é adequado para integrar nenhuma comunicação oficial e, portanto, este item está incorreto.

Gabarito do professor: ERRADO.
Mesmo em E-mail a comunicação deve ser formal e não informal.
A expressão "minha querida" é carregada de intimidade/pessoalidade.

ID

2324050

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Quanto à organização do Distrito Federal (DF), criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gabarito: Errado

Obs.: No meu entendimento, o erro está em "criada uma nova região administrativa, deve ser criado, mediante lei...um conselho tutelar para a respectiva região'', portanto, como a colega replicou a lei aqui embaixo, o conselho tutelar é criado automaticamente após a criação da RA sem a necessidade dos tramites apresentados.

Bons estudos!
LODF Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Criada uma nova R.A , fica criada , automaticamente , o conselho tutelar.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Gab. ERRADO

A criação de Região Administrativa resulta em criação do Conselho Tutelar automaticamente.

#DeusnoControle
2017

No caso de criação de região administrativa, a criação do respectivo conselho tutelar dependerá de edição de lei distrital.

Errada
ERRADO

LODF

Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Criada a RA, naõ precisa de Lei pra criar Conselho tutelar como diz a questão. Já fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região

questão errada !
É criado automaticamente!

"Calma, calma! Eu tô aqui!"
Lembrando que o Conselho de Representantes Comunitários (diferentemente do Conselho Tutelar), não é criado automaticamente com uma nova Região Administrativa, pois necessitaria de uma implantação e organização do Governador (na forma da lei), o que ainda não aconteceu.
O Conselho tutelar é criado automaticamente com uma região adm R.A
LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
A-U-T-O-M-A-T-I-C-A-M-E-N-T-E!
Quem aprova lei é deputados e nesse caso é maioria absoluta, com isso automaticamente se cria também conselho, mas lembrando que ao extiguir a região, o conselho pemanece.
e eu ainda li deve ser criado, e pensei mais já não é criado, e ainda errei a questão

tsc
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.

É divertido fazer o impossível! (Walt Disney)
Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
Errado.

Nessa questão, o examinador afirmou que, para esse Conselho ser criado, é necessária uma lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Errado! Essa exigência é para a criação de uma Região Administrativa.

A banca trocou “automaticamente” por “lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais”.

O termo “criado” na linha dois refere-se a Conselho, na última linha.

Art. 13, Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
deve ser criado, mediante lei, aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais, um conselho tutelar para a respectiva região. errado
O conselho é criado automaticamente, e com funções consultivas e fiscalizadoras.
Com a criação da Região Administrativa mediante lei, automaticamente estará criado o Conselho Tutelar.
Cada Região Administrativa terá um Conselho de Representantes Comunitários com funções consultivas e fiscalizadoras; e um Conselho Tutelar - que é criado automaticamente com a criação da R.A.
Gabarito E
ERRADO

Criou R.A, automaticamente se cria Conselho Tutelar !

FONTE: LODF, Art. 13, Parágrafo único.
É AUTOMATICAMENTEEEEEEE CRIADO O CT

ABRÇ
Conselho tutelar é criado automaticamente no momento da criação da Região Administrativa. A propósito, as últimas regiões criadas foram ARNIQUEIRAS e GIRASSOL
ERRADO. A R.A. é de fato criada/ extinta mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos deputados distritais. Na legislatura atual, 2019-2023, são 24 representantes. 13 é o mínimo que comporia a maioria absoluta... O Conselho Tutelar vem no pacote, tendo funções consultivas e fiscalizadoras. Daí os colegas usarem AUTOMATICAMENTE, termo expresso na lei, que segue abaixo:

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)

Bons estudos...
Gab: ERRADO
Esquematizando...
1. Ao criar uma R.A cria-se AUTOMATICAMENTE um Conselho Tutelar - (C.T) em CADA região criada.
2. Cada R.A terá um Conselho de Representantes Comunitários-(CRC) com FUNÇÕES CONSULTIVAS e FISCALIZADORAS!
Cuidado para não confundir o 1° conselho com o 2°. O CT é criado compulsoriamente com a R.A, por isso a questão está errada, pois indica que devem ser criados separadamente.
- Lembrando que a criação ou extinção de R.A ocorre com LEI aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Fonte: Art. 12 e 13. LODF.
Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.
GABARITO: ERRADO
somente o( automaticamente ) uma criaçao conselho tutelr deixou a questao errada
UMA SALADA DE FRUTA ISSO AI... SE NÃO TOMAR CUIDADO, ENGASGA.
Questão Tranquila.

Os professores batem nesse ponto incessante e repetidamente:

Quando se cria uma R.A, fica automaticamente criado também um Conselho Tutelar Respectivo a ela.

LODF. Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.
Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região. (Parágrafo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 83, de 2014.)
Errado, automaticamente a criação de um conselho tutelar.
automaticamente criado

ID

2324053

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gabarito: Certo

Bons estudos!
Para mim essa questão cabe recurso "A prestação do serviço de transporte coletivo, que tem caráter essencial, compete, privativamente, ao DF.", aqui não fala o tipo de transporte, muito menos se é de interesse local. Há somente "transporte coletivo" que pode ser transporte aéreo que é competência da União. O Art. 15 especifica "os serviços de interesse local", do jeito que foi redigida a questão para mim ou anula ou altera o gabarito para errado.
São muito importantes os enunciados das questões:

"Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF)" - e não CF.
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Macete: Fazer a pergunta: Quem deve cuidar (Fazer) disso...

Art. 15

VI- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
então va estudar outra coisa eduardo ... e para de encher com essa msg em varias questoes
CERTO

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
compete privativamente ao DF:

- organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

-Bons estudos!
Art. 15. Compete priva�vamente ao Distrito Federal:

I - organizar seu Governo e Administração;
II - criar, organizar ou ex�nguir Regiões Administra�vas, de acordo com a legislação vigente;
III - ins�tuir e arrecadar tributos, observada a competência cumula�va do Distrito Federal;
IV - fixar, fiscalizar e cobrar tarifas e preços públicos de sua competência;
V - dispor sobre a administração, u�lização, aquisição e alienação dos bens públicos;

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte cole�vo, que tem caráter essencial;
Gostaria de colaborar na elucidação desse tipo de questão, que pergunta se é competência privativa, comum ou concorrente. ..Sei que muitos têm dificuldades, e esse macete ajuda muito, vamos lá!

Privativas: fala sobre o cotidiano do DF

Comum: fala sobre os aspectos gerais (U, E, DF, M)

Concorrente : "legislar sobre algo"

Sorte e sucesso!

Fonte: algum aluno aqui do QC que comentou uma questão específica de competência do DF (me desculpe, mas não lembro o nome), que tem o mérito. Só tenho a agracecê-lo, me ajudou 100%
Emília R., não cabe recurso essa questao! Esta é muito bem clara ao mencionar " Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF). " O art. 15, inciso VI corrobora exatamente o enunciado da questão.

Gabarito: Certo!
Competências do DF:

1. Legislar:

a. Concorrente;

2. Administrar:

a. Privativa (geralmente são assuntos e interesses locais);

b.Comum (geralmente são referentes a Políticas Públicas).

Obs: DF não tem competência exclusiva (só a União).
Ano: 2010

Banca: CESPE

Órgão: BRB

Prova: Escriturário

A organização e a prestação, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, dos serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial, são da competência privativa do DF.

CERTO
LODF. Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal: VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Pela lógica: Por que a União estaria preocupada com o transporte coletivo do DF? Em que pese o art. 24. XI da CF...
Questão extramamente mal feita. O artigo 15 é bem claro ao dizer que são serviços de interesse local.
Omitir essa informação torna claramente a questão errada. Afinal o compete ao DF a prestação do serviço de transporte coletivo interestadual ou internacional? Claro que não!
Art 15 - VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial.
COMPETÊNCIA PRIVATIVA: Transportes coletivos
COMPETÊNCIA COMUM: Educação para segurança do trânsito
Certo.

A prestação de serviço de transporte é de interesse local, do Distrito Federal, nos moldes do art. 15.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
CERTO

LODF, Art. 15:Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI – organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
privativamente do df ficou estranho !!!!!!!
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
CERTO

As leis orgânicas dos Estados e a do DF, em regra, são simétricas umas as outras, além de terem o dever de serem elaboradas em conformidade com a CF. Quem já leu alguma Lei Orgânica já mata muitas questões que envolvem outros estados ou o DF, pois são quase idênticas.
O certo seria exclusivamente, segundo as normas de redação constitucional, porém a legislativo distrital usou a expressão privativamente. Como a questão pede à luz da LODF, então é correta.
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Compete privativamente ao Distrito Federal:

organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
GABARITO: C
essa quadrix elabora questões muito mal
Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;
Gostei
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Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:
VI - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

ID

2324056

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um servidor público seja requisitado a qualquer dos Poderes do DF, o tempo de serviço por ele prestado será computado como exercício efetivo para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público, mas não valerá para fins de aposentadoria.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Item errado

art 35

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Contará para :

- Progressão

- Aposentadoria.

- Licença-prêmio.
Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constuição Federal, os seguintes:

§ 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
contará para efeito de: aposentadoria, progressão funcional e licença prêmio.

-Bons estudos!
Art. 35

§ 2º É computado como exercício efeƟvo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença‐
prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por
servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Esse Goku é sinistro
LODF:

art 35, § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, os tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do DF.

LC 840:

Art. 165. São considerados como efetivo exercício:
V – o afastamento para:
a) exercício em outro órgão ou entidade, inclusive em cargo em comissão ou função de confiança, de qualquer dos Poderes do DF, União, Estado ou Município;
Vale para fins de aposentadoria tbm
LODF. Art. 35. § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
Se todo servidor requisitado para outro Poder não tivesse seu tempo de exercício efetivo contado pra aposentadoria, QUEM NESSA VIDA IA QUERER SER CEDIDO/REQUISITADO? Aposentar já não tá fácil, imagina sem contar o tempo de serviço.

(sei que a questão se refere à LODF, mas num momento que às vezes você não tenha certeza de determinada questão ou não tenha lido a legislação, considerando que é FCC e a errada não anula a certa, respira fundo e reflete sobre a questão)
Errado.

Perceba que, aqui, a banca exigiu conhecimentos sobre o tempo de serviço prestado pelo servidor público.

Se o tempo de serviço é prestado a qualquer dos Poderes do DF, ele é considerado como exercício efetivo, sendo computado para:

• progressão funcional,

• concessão de licença-prêmio e

• aposentadoria.
A questão afirma que não vale para aposentadoria. Portanto, errada a questão.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
O tempo de serviço é computado para efeito de concessão de licença-prêmio nas carreiras específicas do serviço público e de aposentadoria.
GAB: E

A CESSÃO a qualquer dos Poderes do Distrito Federal SERÁ CONTADO P/:
- Progressão
- Licença-prêmio.
- Aposentadoria.
ERRADO

LODF. Art. 35 § 2º É computado como exercício efetivo, para efeito de progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria nas carreiras específicas do serviço público, o tempo de serviço prestado por servidor requisitado a qualquer dos Poderes do Distrito Federal.
EX.:
Se requisitar um servidor:
da SEDF → para Câmara Legislativa do DF = § 2º progressão funcional ou concessão de licença-prêmio e aposentadoria
da SEDF → para Câmara dos Deputados = computa apenas aposentadoria
Só não será contado pra promoção por antiguidade!

ID

2324059

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Considere-se que um deputado distrital, após a sua diplomação, tenha praticado um crime e, por isso, recebido uma denúncia contra ele. Nesse caso, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios (TJDFT) deverá dar ciência à Câmara Legislativa, que poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

correto. art. 61, §4º, LODF
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
61, §4º, LODF

DENÚNCIA DD- CRIME APÓS DIPLOMAÇÃO
- TJDFT-- DÁ CIÊNCIA A CLDF POR:
* INCIATIVA DE PARTIDO POLÍTICO ( REPRESENTADO CLDF)
* VOTO DA MAIORIA DE MEMBROS DA CLDF
--------
-- CLDF (ATÉ DECISÃO FINAL) PODE SUSTAR ANDAMENTO DA AÇÃO
Minha dúvida foi: no art 61 diz; preso somente em flagrante de crime inafiançavel. Na questao nao cita tipo de CRIME.

Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão subme㘲㐲dos a julgamento perante o
Tribunal de Jus㘲㐲ça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legisla㘲㐲va não poderão ser presos, salvo em
flagrante de crime inafiançável.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.
§ 1º Os Deputados Distritais, desde a expedição do diploma, serão submedos a julgamento perante o Tribunal de Jusça do Distrito Federal e Territórios.
§ 2º Desde a expedição do diploma, os membros da Câmara Legislava não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.
§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remedos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislava, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.
§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
CERTO

Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Crime comun o Deputado responderá pela câmera legislativa e crime de responsabilidade também!

o Governador responderá pelo STJ , mas pelo crime comum o de responsabilidade é pela câmera legislativa.
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões,
palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
ta ERRADO pq essa banca é uma porcaria que cobra na letra da lei!

faltou aí: Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Denúncia contra DEPUTADO DISTRITAL

>Crime ocorrido DEPOIS da DIPLOMAÇÃO

>TJDFT vai comunicar à CLDF, por:

-Iniciativa de partido político nela representado
-Voto da maioria de seus membros

>PODERÁ a CLDF até a decisão final SUSTAR O ANDAMENTO DA AÇÃO

Gab. CERTO
A resposta está no art. 61, § 4º - LODF mas, vou deixar um pequeno complemento:

Desde a expição do diploma,

§ 1º Os Deputados Distritais serão julgados pelo TJDFT.

§ 2º não poderão ser presos, salvo em flagrante de crime inafiançável.

§ 3º No caso de flagrante de crime inafiançável os autos serão remetidos dentro de vinte e quatro horas à Câmara Legislativa, para que, pelo voto da maioria de seus membros, resolva sobre a prisão.

(Resposta) § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após diplomação, o TJDFT dará ciência à CLDF, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela CLDF no prazo improrrogável 45 dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Vamos facilitar?

Nem tudo é decoreba. Lembrem-se do Princípio da Simetria! O PROCEDIMENTO (vejam bem o termo que utilizei, é a título explicativo) é muuuuito parecido com aquele aplicável aos deputados FEDERAIS ou senadores, guardando apenas algumas "adequações" no tocante aos Órgãos. Ou seja, ao invés do STF dar ciência à Casa ao qual o parlamentar estiver vinculado (art. 53, §3º, CF), a ciência será dada pelo TJDFT à CLDF (nesse caso, porque não é bicameral).

Espero ter ajudado. Erros, corrijam-me.

Abraço e bons estudos.
LODF. Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

§ 5º O pedido de sustação será apreciado pela Câmara Legislativa no prazo improrrogável de quarenta e cinco dias do seu recebimento pela Mesa Diretora.

§ 6º A sustação do processo suspende a prescrição, enquanto durar o mandato.
Lembrem-se das mudanças jurisprudenciais afetas ao assunto. Objeto de prova com toda convicção.
Não faltou colocar que é pela maioria dos membros? Essa informação importante foi omitida e poderia tornar a questão errada!
LODF Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
IMUNIDADE FORMAL -> INICIA-SE COM A DIPLOMAÇÃO :)

Discordo do comentário da colega 'Vanessa Loback', o "quórum" não foi colocado em pauta na questão em voga.
IMUNIDADE FORMAL
Art. 61. Os Deputados Distritais são invioláveis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opiniões, palavras e votos.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
Certo.

Vamos começar com uma questão bem recente. Veja o teor do art.
Art. 61. § 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.

Questão comentada pelo Prof. Marco Soares
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 48, DE 2007.

Publicação DODF nº 164, de 24/08/07 – Pág. 1.

§ 4º Recebida a denúncia contra o Deputado Distrital por crime ocorrido após a diplomação, o Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Territórios dará ciência à Câmara Legislativa, que, por iniciativa de partido político nela representado e pelo voto da maioria de seus membros, poderá, até a decisão final, sustar o andamento da ação.
EXATAMENTE ISSO, LETRA DA LEI.

ID

2324062

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Conforme o disposto na Lei Orgânica do DF

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Gabarito: Errado

Bons estudos!
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: I comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
ERRADO

Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
rt. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas: (Artigo acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.)

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II – assegurem a destinação do seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
GABARITO "E"

Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino, sendo vedada a sua destinação às instituições filantrópicas, ainda que sem finalidade lucrativa.

-podem ser destinadas as intituiçoes filantropicas, desde que comprovem finalidade nao lucrativas.
Art. 221-B. Os recursos públicos devem ser destinados às instituições públicas de ensino e podem ser dirigidos às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas de ensino, desde que estas:

I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;
Para acertar as questões de LODF é só responder ao contrário da lógica!
Isso também está garantido na LDB :)
Gab: ERRADO
A questão acerta quando diz que os recursos públicos DEVEM ser destinados às instituições públicas de ensino. No entanto, erra ao afirmar que há vedação quanto a destinação desses recursos às Instituições filantrópicas. Isso porque, no texto da LODF, Art. 221-B, diz que, desde que comprovem finalidade NÃO-Lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação, estas instituições poderão sim receber recursos. Portanto, gabarito errado.
Erros, mandem mensagem :)
Complementando com a LDB - Lei de diretrizes e bases da educação nacional
lei 9394/96
Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:
I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;
II - apliquem seus excedentes financeiros em educação;
III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;
IV - prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.

ID

2324065

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir acerca da Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF).

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho. (Caput com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [1]

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei. (Parágrafo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 84, de 2014.) [2]
CERTO

Art. 232. § 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
GABARITO "C"

Caso um profissional da carreira de magistério público atenda diretamente um adolescente em conflito com a lei, fará jus à gratificação especial, na forma da lei.

-os profissionais de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercicio em unidades de ensino rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e crianças e adolecentes em conflito com a lei fazem jus a gratificaçao especial, nos termos da lei.

Bons estudos!
CAPÍTULO IV

DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DO DESPORTO

Seção I

Da Educação

Art. 232. O Poder Público garantirá atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e aos portadores de deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Os educadores das escolas públicas, bem como os técnicos e auxiliares em exercício nas unidades de ensino que atendam a excepcionais, a crianças e adolescentes com problemas de conduta ou de situação de risco e vulnerabilidade, farão jus a uma gratificação especial, nos termos da lei.
Se repetir a mesma respostamais de 10 X no QC passa na prova... é isso produção???
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Que sejam repetidos até mil vezes, se os comentários servirem para internalizar os conteúdos! Que chatice!
LODF Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.

§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.

Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
É isso .
EMENDA À LEI ORGÂNICA Nº 84, DE 2014.
Publicada no DODF nº 174, de 25/08/2014. Págs. 1 e 2.
Art. 232. O Poder Público garante atendimento educacional especializado, em todos os níveis, aos superdotados e às pessoas com deficiência, na medida do grau de deficiência de cada indivíduo, inclusive com preparação para o trabalho.
§ 1º Profissionais da carreira de magistério público, técnicos e auxiliares que estejam em exercício em unidades de ensino da rede pública e que atendam diretamente a pessoas com deficiência e a crianças e adolescentes em conflito com a lei fazem jus a gratificação especial, nos termos da lei.
Gostei
(24)
Respostas
(0)
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ID

2324068

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Se fosse dessa forma , a reforma do Ensino Médio não seria pautada pelo Governo como esta acontecendo atualmente.
Complementando o comentário da Karina Pereira:

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ERRADO

CF/88

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

PRA QUE EXISTE O MEC?
Errado!!!

Art.208

§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
Gabarito Errado.

Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais (legislações pertinentes) da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

LDB. Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

CF/88. Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
ERRADO

O poder público fixa os conteúdos. Vejam:

CF 88 - Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

" É garantido às instituições privadas a liberdade de ensino, desde que observem as normas gerais de educação nacional. De acordo com o STF, os serviços de educação podem ser desenvolvidos pelo setor privado independentemente de concessão, permissão ou autorização (STF, ADI 1.007)
Errado

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar:
→ Formação básica comum e
→ Respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
ART. 209, II
Aqui nesta questão espera-se que o aluno julgue a afirmação como certa ou errada.
Para resolver esta questão, exigia-se do aluno algum conhecimento acerca da educação no Brasil, em especial ao que consta na Constituição Federal brasileira, que, assim afirma:
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Portanto, de fato, o ensino é livre à iniciativa privada, o que se observa com escolas e universidades particulares presentes em todo o território nacional. No entanto, o Poder Público fixa conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Gabarito: ERRADO.
Qualquer dúvida, estou à disposição.
Olá, pessoal! Temos aqui uma questão simples para ser respondida diretamente com a letra seca da Constituição, o que mostra a crescente necessidade de manter a leitura em dia. Vejamos o que nos diz o art. 209:

"Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.".

Bem, com isso, já podemos dizer que é livre à iniciativa privada e ainda, que há interferência do Poder Público. Vejamos então o art. 210:

"Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.".

Ora, o Poder Público intervém na fixação dos conteúdos mínimos para ensino fundamental sim, estando errado a questão em dizer que tal fato seria vedado.

Portanto, GABARITO ERRADO.

ID

2324071

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Trata-se da garantia de ensino especializado aos portadores de deficiência.

"Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;"
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

Lei 13.146/2015. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Ensino inclusivo. (...) A Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência concretiza o princípio da igualdade como fundamento de uma sociedade democrática que respeita a dignidade humana. À luz da Convenção e, por consequência, da própria Constituição da República, o ensino inclusivo em todos os níveis de educação não é realidade estranha ao ordenamento jurídico pátrio, mas sim imperativo que se põe mediante regra explícita. Nessa toada, a Constituição da República prevê em diversos dispositivos a proteção da pessoa com deficiência, conforme se verifica nos arts. 7º, XXXI, 23, II, 24, XIV, 37, VIII, 40, § 4º, I, 201, § 1º, 203, IV e V, 208, III, 227, § 1º, II, e § 2º, e 244. Pluralidade e igualdade são duas faces da mesma moeda. O respeito à pluralidade não prescinde do respeito ao princípio da igualdade. E na atual quadra histórica, uma leitura focada tão somente em seu aspecto formal não satisfaz a completude que exige o princípio. Assim, a igualdade não se esgota com a previsão normativa de acesso igualitário a bens jurídicos, mas engloba também a previsão normativa de medidas que efetivamente possibilitem tal acesso e sua efetivação concreta. O enclausuramento em face do diferente furta o colorido da vivência cotidiana, privando-nos da estupefação diante do que se coloca como novo, como diferente. É somente com o convívio com a diferença e com o seu necessário acolhimento que pode haver a construção de uma sociedade livre, justa e solidária, em que o bem de todos seja promovido sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação (Art. 3º, I e IV, CRFB). A Lei 13.146/2015 indica assumir o compromisso ético de acolhimento e pluralidade democrática adotados pela Constituição ao exigir que não apenas as escolas públicas, mas também as particulares deverão pautar sua atuação educacional a partir de todas as facetas e potencialidades que o direito fundamental à educação possui e que são densificadas em seu Capítulo IV.

[ADI 5.357 MC-REF, rel. min. Edson Fachin, j. 9-6-2016, P, DJE de 11-11-2016.]
Conforme explanações dos colegas nos comentários, GABARITO: CERTO.
"A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e ratificada com força de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo n°186/2008 e do Decreto Executivo n°6949/2009, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão".

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
nforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe mediante regra explícita da CF. ?

CF/88 art.208 III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

faltou nível superior - que não faz parte da rede regular! E que não esta explicito na CF88 -

todos os niveis de educaçao é diferente de rede regular de ensino

Resposta do gabarito questinavel
CERTO

A CF privilegia o ensino inclusivo.

Art. 208 : O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

_________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:

"Escolas particulares devem promover a inserção de pessoas com deficiência no ensino regular e instituir as medidas de adaptação necessárias, sem que ônus financeiro seja repassado às mensalidades, anuidades e matrículas. Com esse entendimento, o ministro Edson Fachin, do Supremo Tribunal Federal, indeferiu medida cautelar na Ação de Inconstitucionalidade 5.357, ajuizada pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino contra dispositivos do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei 13.146/2015) que tratam de obrigações dirigidas às escolas privadas."

- ADI 5.357, STF.
Gabarito:"Certo"

CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205, CF88). Em relação ao ensino das pessoas com deficiência, o art. 208, III prevê que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino". Assim, é correto afirmar que há uma regra explícita assegurando o ensino inclusivo na CF/88.

Gabarito: a afirmativa está CORRETA.
Todos os níveis??? Educação básica e superior???
Gabarito questionável, não se pode dizer que é de forma imperativa.
A educação brasileira é composta por dois níveis: Educação Básica e Educação Superior.

ID

2324074

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito Errado

Art. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito Errado

Mesmo não sabendo a lei, podemos concluir que o Ensino Fundamental é estadual e o Pré-escolar é municipal

Art. 210

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
CORREÇÃO DO GABARITO:

ART. 211 da CF/88

§2º- Os Municipios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§3ª- Os Estados e Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
ERRADO

CF/88

Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Gabarito:"Errado"

Art. 211, CF/88. § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Errei por ter levando em conta o regramento do art. 15,Vll da LODF:

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

Questão maldosa, pois nessa prova eram exigidos conhecimentos tanto de LODF quanto da CF/88.
Parafraseando.....excelente resumo!

Assim eu não esqueceço:

Pra CF,

Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).

Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).

FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Gabarito: ERRADO

Municípios = FiN

Fundamental e Infantil

Estados + DF = FuM

Fundamental e Médio
ERRADO

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
A união, os estados, o DF e os municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino, obedecendo às prioridades:

A união organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos estados, ao DF e aos municípios.

Nesse regime de colaboração, os municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil, enquanto os estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar. Errado! quem atua no ensino fundamental e na educação infantil (pré-escolar) é o município.
Na carona!

Estados + DF = Ensino médio e fundamental

Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
CF/88 - ART. 211

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

PS: NOTE QUE É DITO "PRIORITARIAMENTE". NÃO É EXCLUSIVAMENTE!!!

EDUCAÇÃO INFANTIL:>-Municípios.

ENSINO FUNDAMENTAL:-Municípios.>-Estados.>-Distrito Federal.

ENSINO MÉDIO:>-Estados.>-Distrito Federal.

Resumo

ESTADO/DF- Fundamental e Médio

MUNICÍPIO - Fundamental e infantil
GAB ERRADO

Vi esse mnemônico e gostei :

municipio é FUNIL- FUNdamental e InfantIL

estados e df são FUMê - FUndamental e MÉdio
Complementando o estudo dos colegas que pode ser objeto de confusão em uma possível pegadinha da banca:

A Constituição dispõe que os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e infantil, os Estados e o DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Na LODF, observa-se que é competência privativa do DF manter programas de educação prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar.

Art. 15. Compete privativamente ao Distrito Federal:

...

VII - manter, com a cooperação técnica e financeira da União, programas de educação, prioritariamente de ensino fundamental e pré-escolar;

CRFB/88, ART. 211, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Fundamental valerá para Estado e Município pq é primordial e pra memorizar os demais é pensar que:

INFANTIL - abrangência menor - MUNICÍPIO
MÉDIO - abrangência maior - ESTADO
Pré-escola (menor) é coisa de MUNICÍPIO (menor).
Ensino Médio (maior) é coisa pra ESTADO (maior).
FUNDAMENTAL (meio) é pros dois.
Olá, pessoal! A resposta dessa questão se encontra diretamente na letra seca da Constituição.

Vejamos o que nos diz o art. 211, § 2º e § 3º:

"Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.".

Podemos então notar que no caso, os estados e o DF, na verdade, têm atuação prioritária no ensino fundamental e médio e não no pré-escolar dito no enunciado.

Portanto, gabarito ERRADO.
Só não se esqueçam que no DF, por se tratar de um ente Sui gêneres entidade anômalo/hibrido, a Educação Infantil é de responsabilidade do DF, por esse ser, ora Estado, ora Município.
Ensino Fundamental e pré-escolar é prioritariamente dos municípios.
municípios
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental
De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e no ensino médio.

Estados + DF = Ensino médio e fundamental
Municípios = Educação infantil e ensino fundamental

ID

2324077

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.

* O erro está em oito horas sendo que e sete horas.

Art 31- A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

III- Atendimento à criança de, no minimo, 4 horas diárias para o turno parcial e 7 horas para a jornada integral.
Art. 31. III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
ARTIGO 31 / 4 horas parcial e 7 horas integral - Educação Infantil
EDUCAÇÃO INFANTIL

4h PARCIAL
7h INTEGRAL

GABARITO: E
Artigo 29 da LDB. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
I. Creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade;
II. Pré-escolas para crianças de 4 a 5 anos de idade;
Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
7h para jornada integral
Mínimo 4 hs para turno parcial

Mínimo 7 para turno integral

ID

2324080

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a LDBN, é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena
§ 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
Exatamente o que descreve o artigo 26-A da LDBEN
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

gabarito: C
O Artigo 26-A dispõe exatamente sobre o ensino história e cultura afro-brasileira e indígena, porém esse artigo teve a inclusão do parágrafo 1º, em 2008, em que se acrescenta o fato de que o conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e cultura que caracterizam a formação da população brasileira.

ID

2324083

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo a Resolução n.º 01/2012‐CEDF, considere-se a seguinte situação hipotética. Pedro, estudante da rede pública, foi reprovado na escola A, segundo os critérios regimentais desta instituição educacional. Diante do caso narrado, Pedro não poderá ser recebido como aprovado na escola B, salvo diante da inexistência do componente curricular, no qual tenha sido reprovado na escola A, na matriz curricular da escola B.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 146. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa
estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição
educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

Resolução 01/2012 CEDF
O ART.146 Foi alterado:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.
antes era assim:

Art. 146º. É vedado a qualquer instituição educacional receber como aprovado o estudante que, segundo os critérios regimentais da instituição educacional de origem, tenha sido reprovado, ressalvados os casos de:
I - matrícula com dependência em até 2 (dois) componentes curriculares, quando essa estiver prevista no regimento escolar da instituição educacional de destino;
II - inexistência do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituição educacional de origem, na matriz curricular da instituição educacional de destino.

foi alterado o artigo e ficou assim:

Art. 146. O processo de adaptação curricular de estudante oriundo do exterior não precisa, necessariamente, ser concluído no mesmo período letivo e, nesse caso, a avaliação é específica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.

ID

2324086

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Conforme o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, a Educação Profissional Técnica Subsequente, que é uma modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser ofertada a quem ainda não tenha concluído o Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Subsequente----> Somente para quem já concluiu o Ensino Médio
Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 68. A Educação Profissional Técnica Subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
outro erro: ela não é uma modalidade !
7 modalidades
- Educação Especial.
- Educação Profissional e Tecnológica. Dividida em articula e subsequente. Articulada= junta com ensino médio. Subsequente= para quem concluiu o ensino médio.
- Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Educação Indígena.
- Educação a distância
- Educação quilombola
- Educação do campo.
O Nome já diz:

Se a Educação Profissional de nível médio é subsequente, então só poderá ser ofertada a quem já concluiu o nível médio,

O aluno cursará o Curso técnico SUBSEQUENTEMENTE ao nível médio que ele concluiu.

ID

2324089

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

Segundo o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, um estudante efetivamente matriculado no Ensino Médio da rede pública de ensino do DF, com catorze anos de idade, poderá ser iniciado, a partir da 1.ª série, no estágio não obrigatório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado.

Conforme o Regimento escolar da rede pública de ensino do DF :

Art. 109. O estágio não obrigatório para estudantes do Ensino Médio poderá ser iniciado a partir da 1ª série, desde que o estudante tenha a idade mínima de 16 (dezesseis) anos, e esteja efetivamente matriculado e frequente.

Ou seja a idade mínima é de 16 anos.
E
MÍNIMO 16 ANOS.
14 anos = menor aprendiz

mínimo de 16 anos = estágio
16 anos
14 anos menor aprendiz 16 anos estágio

ID

2324092

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.

De acordo com a Resolução n.º 1/2012‐CEDF, é permitido aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Resolução n.º 1/2012‐CEDF

As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries
subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em
seu regimento escolar, respeitados os requisitos:
I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional
que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de
aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da
educação básica.

bons estudos galera!
Art. 161. As instituições educacionais podem adotar avanço de estudos para anos ou séries Subsequentes dos ensinos fundamental e médio, dentro da mesma etapa, desde que previsto em seu regimento escolar, respeitados os requisitos:

I - atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais;
II - matrícula, por um período mínimo de um semestre letivo, na instituição educacional que promove o estudante para o ano ou a série subsequente por meio de avanço de estudos;
III - indicação por um professor da turma do estudante;
IV - aprovação da indicação pelo Conselho de Classe;
V - diagnóstico de profissional especializado;
VI - verificação da aprendizagem;
VII - apreciação pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificação de aprendizagem, cujas decisões devem ser registradas em ata.

POREM...
Parágrafo único. É vedado aos estudantes o avanço de estudos visando à conclusão da educação básica.

ID

2324095

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) contém metas que são orientadas para enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência, as desigualdades educacionais em cada território, com foco nas especificidades de sua população, a formação para o trabalho, identificando as potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir.

Entre as metas estruturantes que garantem o direito à Educação Básica com qualidade, encontra-se o estímulo, em todas as etapas e modalidades, da melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5,0 nos anos finais do Ensino Fundamental; e 4,0 no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(E)

Meta 7:Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades,com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio.

Fonte: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf Página 10
Porém, o PNE estabelece metas a serem superadas a cada dois anos:

2015 2017 2019 2021

EN. FUND. - Anos Iniciais 5,2 5,5 5,7 6,0

EN. FUND. - Anos Finais 4,7 5,0 5,2 5,5

EN. MÉDIO 4,3 4,7 4,9 5,2
6,0

5,5

5,2
E - Anos iniciais 6,0 - Finais 5,5 - Ens. médio 5,2
O legislador deveria falar qual o ano para tais notas, pq há anota 5 para o ano de 2019 do EF series finais por exemplo, e pode nos levar a entendimento duplo. Poderia dizer, ex. " 2015, 2017, 2019 etc e etc.
Mas acertei mesmo assim. Rsrsr ...

ID

2324098

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Entre as metas do PNE que visam à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, está a elevação da escolaridade média da população de dezoito a 29 anos de idade, de modo a alcançar, no mínimo, doze anos de estudo até o último ano de vigência deste plano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
META 8 Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
De acordo com a meta 8 a questão está certa. Pode ter sido anulada por não especificar que é uma meta para a população do campo.
Alguém poderia me responder o motivo da anulação da questão?
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Informações incompletas referentes à Meta nº 8 do PNE prejudicaram o julgamento do item. Dessa forma, optou-se pela sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324101

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais, o PNE estabelece a meta de duplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, assegurando a qualidade da oferta e 100% (cem porcento) da expansão no segmento público.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

META 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

META 11: Buscar mecanismos para promoção da oferta de matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e expansão gradativa no segmento público.
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gabarito: Errada
TRIPLICARRR
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
TRIPLICAR - 50% SEG. PÚBLICO
Nada no PNE e no PDE é 100%...
META 11: TRIPLICAR A MATRÍCULA

ESTRATÉGIAS

1- expansão de matrículas + interiorização da educação profissional;

2- estímulo ao estágio;

3-taxa de conclusão de nível médio (90%) e aumentar Professor-aluno;

4-redução das desigualdades.
Danúbia a sua resposta da meta 11 está errada.
ERRADO

No PDE não tem duplicar somente triplicar
Meta 11: Triplicar as matrículas da educação profissional Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Gente PNE é uma coisa, PDE é outra. Algumas coisas são iguais/parecidas mas outras não. Cuidado com o que a questão ta pedindo
triplicar- meta 11
Macete : meta 11.

T.T.T Tri. Tri. Tri: Triplicar

Ofertar pelos menos 50%.
Triplicar
50/100
META 11 Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

ID

2324104

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Normas Educacionais dos Estados

O primeiro Plano Distrital de Educação (PDE) da história de Brasília foi instituído pela Lei n.º 5.499/2015 e é a referência para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de Educação (SEEDF), com período de vigência de 2015 a 2024. Ele estabelece objetivos e metas a serem alcançados no DF, em consonância com o preconizado no PNE. Nesse contexto, julgue o item subsequente.

Segundo o art. 5.º, as seguintes instâncias são responsáveis pela observação do cumprimento das metas, pelo monitoramento contínuo e pelas avaliações periódicas: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF); II – Conselho de Educação do Distrito Federal (CEDF); e III – Fórum Distrital de Educação (FDE).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.

Noto que o gabarito da questão foi marcado como ERRADO pela ausência da CLDF no rol enumedo. Contudo, creio que esta afirmativa devesse ser anulada, uma vez que não há erro nela, no enunciado não é dito que apenas as instituições enumeradas têm a referida competência.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.

A Câmara tem que se meter na educação, Triste
Só porque excluiu a CLDF no item, tornou-se ERRADA a questão. Que banca lixo!!!
O problema está em não ter citado a CLDF. Mas penso que deveria ser anulada, já que não afirmou que seriam exclusivamente esses três órgãos.
A questão é clara no q diz: Segundo o art. 5.º...

Logo, o item esta incompleto e ERRADO.
Entendo assim:

Quais são as instâncias?

sáo 4

Na questão aparece somente 3, logo, a questão está ERRADA.

Se o enunciado houvesse: somente, apenas, exclusivamente, por exemplo, também estaria errada; mas se houvesse no enunciado: " Fazem parte", estaria correta.
Ajudinha para gravar o artigo do Plano Naiconal de Educação e depois por simetria lembrar do Distrital.

Plano Nacional de Educação - Art. 5º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I − Ministério da Educação (MEC); PDE = Secretaria de Educação
II − Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação,cultura e Esporte do Senado Federal; PDE= CLDF
III − Conselho Nacional de Educação (CNE); PDE= Conselho Educação do DF
IV − Fórum Nacional de Educação. PDE= Fórum Distrital de Educação

Plano Distrital de Educação - Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF;
II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF;
III – Fórum Distrital de Educação – FDE;
IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
Parágrafo único. As instâncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio de suas páginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliações.
A questão está incompleta ,porém observando o erro da sigla : SEEDF já "mataria" a questão .

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal : SEDF.
No gabarito oficial a questão esta correta.

Vejam o gabarito, a questão é a 35 tipo A dos conhecimentos complementares.

https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_gabarito/52965/quadrix-2017-sedf-conhecimentos-basicos-gabarito.pdf?_ga=2.14468721.754338120.1575244604-1338809243.1562807222
A questão está errada porque é mencionada segundo o artigo 5°. Por isso as quatro instituições deviam obrigatoriamente ter sido mencionadas.
Questão errada devido a ausência da CLDF,quando a banca QUADRIX indica o artigo ela não considera questões incompletas.
Não aparece somente, por isso coloquei errada.
Art. 5º A execução do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: I – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF; II – Conselho de Educação do Distrito Federal – CEDF; III – Fórum Distrital de Educação – FDE; IV – Câmara Legislativa do Distrito Federal – CLDF.
eu penso assim: por mais que eles colocaram "segundo o art. 5", quando ele vai desenvolver a questão ele escreve "são responsáveis" de uma forma generalizada, se fosse colocado "são os responsáveis" o artigo iria definir todos especificamente.
Para a Cespe, essa alternativa estaria certa, portanto, é bom estudar como as bancas cobram.
Faltou a CLDF
Ao citar a Lei e especificar o artigo a banca quer que saibamos a literalidade , errei por falta de atenção.
A questão é clara: "Segundo o art. 5.º,..."
No citado artigo consta a CLDF.
Incompleta não é errada CES...

ID

2324107

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 2: Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e a aprendizagem dos estudantes a partir dos 6 anos
de idade, ao ensino fundamental de 9 anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 anos de idade
até o último ano de vigência deste Plano.
2.10 – Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola.

Creio que seja impossível gabaritar uma prova de concurso.
Meta 1
Propõe a universalização do acesso à educação infantil
Meta 2
É referente à necessidade da universalização do acesso ao , do 1º ao 9º ano
Meta 5
todas as crianças brasileiras possam ser alfabetizadas até o fim do primeiro ciclo do EF
Meta 6
Define a necessidade de ampliação da oferta para a educação em tempo integral
Meta 7
Refere-se às projeções para a elevação da qualidade da educação básica na rede pública em todas as etapas:
Meta 9
Erradicar o analfabetismo absoluto do país, e busque uma redução de 50% da taxa de analfabetismo
Meta 10
Propõe a integração de, pelo menos, 25% das matrículas na (EJA),
Meta 11
Trata da ampliação do acesso às vagas da educação profissional técnica do E.M.
Segundo bloco: Redução das desigualdades e valorização da diversidade
Meta 4
Trata do atendimento educacional especializado que deve ser garantido para alunos de 4 a 7 anos
Meta 8 Elevar em, pelo menos, 12 anos de estudo sua média de escolaridade à população com idade entre 18 e 29 anos, que reside na zona rural ou nas regiões mais pobres e com menor acesso à
Terceiro Bloco: Valorização dos profissionais da educação
Meta 15
Integração de esforços entre os Estados, a União, os Municípios e o Distrito Federal
Meta 16
Formação continuada dos profissionais da educação, elevar o nível de pós-graduados para 50% .
Meta 17
Objetiva valorizar o corpo docente atuante na rede pública no ensino básico,
Meta 18
Plano de carreira para os profissionais da educação pública,
Quarto bloco: Ensino superior
Meta 12
Eleva as ofertas bruta e líquida de matrículas em instituições de ensino superior em 50%
Meta 13
Elevar a qualidade do ensino superior público aumentando o percentual de doutores e mestres
Meta 14
Aumento, de forma gradual, do número de vagas na pós-graduação stricto sensu.
"Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto Filosofia na Escola." CERTA.

Errei a questão, pois no PDE diretamente na meta 2 não fala desse projeto.

"META 2 Garantir o acesso universal, assegurando a permanência e as aprendizagens dos estudantes a partir dos 6 (seis) anos de idade ao Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assegurando, também, a conclusão dessa etapa até os 14 (quatorze) anos de idade até o último ano de vigência deste PDE." Fonte: http://escolas.se.df.gov.br/fde/images/metas/meta02.pdf

Por outro lado lendo mais adiante dentro das Estratégias temos:

"(...)
2.9 Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola
(...)"

ID

2324110

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

A Meta 3 do PDE trata da garantia, por meio de política de renovação e valorização do Ensino Médio, da aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), de espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de Ensino Médio, bem como da produção de material didático.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Meta 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final
do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso,
a permanência e a aprendizagem.
Estratégias:

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e
laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para
todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.

Creio que o erro da questão esteja em tratar como meta uma estratégia.
É UMA ESTRATEGIA, NÃO UMA META.
OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

VERBOS DAS METAS DO PDE

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR

VERBOS DAS METAS DO PDE

OBSERVAÇÃO: Artigo 2º AS DIRETRIZES NÃO INICIAM COM VERBOS

1 – UNIVERSALIZAR

2 GARANTIR

3 -UNIVERSALIZAR

4 - UNIVERSALIZAR

5 -ALFABETIZAR

6 -OFERECER

7 -FOMENTAR -

8 GARANTIR

9 - CONSTRUIR

10 - GARANTIR

11 -TRIPLICAR

12 - ELEVAR

13 -ELEVAR

14 -ELEVAR

15 -GARANTIR

16 - FORMAR

17 - VALORIZAR

18 – ASSEGURAR –

19 -ADEQUAR A LEI DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

20 - AMPLIAR

21 GARANTIR
O texto não se trata de uma META, mas sim de uma das estratégias da Meta 3. Conforme a alternativa está errado!
Não confundir metas (quantificáveis) com estratégias e diretrizes.

Meta 3
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência do PDE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 100%, assegurando o acesso, a permanência e a aprendizagem.

Estratégias da Meta 3

3.2 – Garantir, por meio de política de renovação e valorização do ensino médio, a aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), espaços adequados para aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de ensino médio, bem como produção de material didático.
Trata-se de uma estratégia.
trocou a meta por estrategias

ID

2324113

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e o documento Currículo em Movimento da Educação Básica – Pressupostos Teóricos, que orientam a educação ofertada pelo DF, julgue o item que se segue.

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, em seu art. 21, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de avaliação sistêmica, certificadora e classificatória.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não entendi pq a questão esta errada.

Art. 21. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo as funções de:

I – avaliação sistêmica, que tem como objetivo subsidiar as políticas públicas para a Educação Básica;

II – avaliação certificadora, que proporciona àqueles que estão fora da escola aferir seus conhecimentos construídos em processo de escolarização, assim como os conhecimentos tácitos adquiridos ao longo da vida;

III – avaliação classificatória, que contribui para o acesso democrático à Educação Superior.
Amigo Jonas o erro estar em dizer que o ENEM é uma avaliação, quando o ENEM é um exame como o proprio nome diz ...( Exame Nacional do Ensino Médio)
O Enem deixou de ser certificadora agora quem assume a função é o Enccejja.Claro que a banca não deveria ter dado como errada a questão por citar as Dcns e está escrita conforme a letra da lei ,porém quis trazer a novidade do Enccejja como novo meio de certificação.
A questão está correta. Não sei porque o pessoal do qconcursos está afirmando que está errada sendo que está CORRETA.
É só verificar no gabarito oficial da Quadrix.
PARA as DCNs o ENEM ainda tem funções Certificadora, Classificatória e Sistemica....

Para o MEC quem tem essa função CERTIFICADORA e o ENCEJA e não o ENEM

ELITEE
Maldaaade...
Isso não está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e sim nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Está escrito conforme a letra da lei. Acho que deveriam rever a questão. Para mim está correto.
o GABARITO OFICIAL DEFINITIVO ESTÁ APONTANDO COMO ERRADO MESMO. Prova Quadrix.

Não sei exatamente o porquê, acredito que pode ser o erro que a colega Frida K-lejada disse. Muita maldade mesmo.
não entendi nada...o gabarito ta errado ou certo? qual é a resposta mesmo?
Realmente o erro está conforme mencionado pela Frida. Tal artigo consta na "Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio." E não nas "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Básico." Tal artigo está na RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012.
Está errado porque o ENEM não é mais certificador.
ENem é só para ensino médio e não educação básica como um todo.
Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias estruturações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação contempla também a educação infantil, ao lado do ensino fundamental e do ensino médio.
ENEM NÃO deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

ID

2324116

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Segundo o art. 7.º, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve ser desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A forma articulada deve ser desenvolvida no modo integrado e a forma subsequente deve ser concomitantemente ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

errradoooo
Art. 7º A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio:

I - a articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: a) integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclue a última etapa da Educação Básica; b) concomitante, ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições de ensino; c) concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado; II - a subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
Subsequente é para quem já concluiu o ensino médio, portanto como diz na questão, ela nao pode ser ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.
Outro erro: "DEVE SER". impondo obrigatoriedade.
Questão errada
pois subsequente é para quem já concluiu o ensino médio.

ID

2324119

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Consta, nos pressupostos teóricos do documento Currículo em Movimento da Educação Básica editado pelo Governo do Distrito Federal (GDF), que constituem como princípios da educação integral, na organização e na execução das ações, a integralidade, a intersetorialização, a transversalidade, o diálogo entre escola e comunidade, a territorialidade e o trabalho em rede.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito
Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:

Integralidade

Intersetorialização

Transversalidade

Diálogo escola comunidade

Territorialidade

Trabalho em rede

fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL ( caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS )

Gabarito: certo
Num estaria faltando Convivência Escolar?
Gabarito: Certo
São princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito Federal:
a) Integralidade: É um princípio que busca dar a devida atenção a todas as dimensões humanas, com equilíbrio entre os aspectos cognitivos, afetivos, psicomotores e sociais;
b) Intersetorialidade: Assegura políticas públicas de diferentes campos, a fim de “potencializar a oferta de serviços públicos como forma de contribuição para a melhoria da qualidade da educação”.
c) Transversalidade: Busca por em prática a “concepção interdisciplinar de conhecimento, vinculando a aprendizagem aos interesses e aos problemas reais dos estudantes e da comunidade”.
d) Diálogo Escola-Comunidade: Procura “legitimar os saberes comunitários como sendo do mundo e da vida, pensando na unidade escolar com abertura para resgatar tradições e culturas populares” (gestão democrática).
e) Territorialização: O propósito é ultrapassar os muros das escolas fazendo parcerias com a comunidade para a “criação de projetos socioculturais significativos e para o melhor aproveitamento das possibilidades educativas” (romper com as barreiras físicas).
f) Trabalho em Rede: “Todos devem trabalhar em conjunto, trocando experiências e informações, com o objetivo de criar oportunidades de aprendizagem para todas as crianças, adolescentes e jovens”.
g) Convivência Escolar: Esse princípio não foi descrito. Esses princípios devem ser observados e contemplados no Projeto Político-Pedagógico (PPP), na organização e na execução do trabalho pedagógico da Educação em Tempo Integral.

Anotações do PDF- GRAN Cursos.
PRINCÍPIOS
T erritorialidade
I ntegralidade
T rabalho em rede
I ntersetorialidade
T ransverssalidade
D iálogo escolar e comunidade
Gabarito: Certo
Os princípios da Educação Integral nas escolas públicas do Distrito

Federal a serem observados pelas escolas no planejamento, na organização e na execução das ações de Educação Integral são:
-Territorialidade – baseia-se no fato de que a educação não acontece apenas na escola. É preciso romper com os muros da escola;
- Integralidade – formação total e completa do indivíduo em todos os seus aspectos;
-Transversalidade – quando os saberes, conhecimentos e experiências do estudante estarão vinculadas visando a aprendizagem;
-Intersetorialização – consenso de que todos os âmbitos estaduais e municipais devem contribuir para o processo de educação. A Secretaria de Educação deve articular políticas públicas em parceria outras Secretarias;
-Trabalho em rede – a comunidade escolar, professores, técnicos, estudantes e responsáveis devem trabalhar em conjunto para a construção de uma educação de qualidade;
- Diálogo escola-comunidade – toda comunidade escolar deve participar do processo formativo do indivíduo;
- Convivência escolar negociada – este princípio não foi descrito, mas apenas citado no início do caderno dos pressupostos teóricos.
mnemônico: TI-TI-TDC
fonte: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DO DISTRITO FEDERAL (caderno: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS).

ID

2324122

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

O currículo da Educação Básica do DF está fundamentado na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do DF um deles.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CORRETA

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF

http://cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/subeb/cur_mov/1_pressupostos_teoricos.pdf
O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal fundamentase na pedagogia histórico-crítica (Saviani) e na psicologia histórico-cultural (Vygotsky), opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles (pág. 30).
2.3 Pedagogia Histórico-Crítica e Psicologia Histórico-Cultural: base teórico-metodológica

O Currículo da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação Distrito Federal fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade socioeconômica da população do Distrito Federal um deles. Isso porque o Currículo escolar não pode desconsiderar o contexto social, econômico e cultural dos estudantes. A democratização do acesso à escola para as classes populares requer que esta seja reinventada, tendo suas concepções e práticas refletidas e revisadas com vistas ao atendimento às necessidades formativas dos estudantes, grupo cada vez mais heterogêneo que adentra a escola pública do DF.

ID

2324125

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Qual é o erro da questão????
"devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação."

Essa afirmação deixa a questão errada, pois restringe a prática pedagógica do professor e a sua formação. A circunscrição consiste naquilo que não se difunde, que tem limite determinado.

Gabarito Errado.
Quando se diz:as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar,entende-se uma propagação delimitada nas açoes pedagógicas,restringindo somente a importancia da pratica pedagógica do professor e de sua formação.Prtanto,gabarito ERRADO!
(...)“dada importância máxima”: essa afirmação deixa a questão errada, porque todos os elementos que compõem o universo escolar têm a mesma importância
DICA: O CENTRO DE QUASE TUDO É A APREDIZAGEM DO ALUNO. DEPENDENDO DO CONTEXTO DA QUESTÃO.
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

A questão está errada pela palavra circunscrita que significa restrito, limitado, reduzido. Deve sim dar importância a prática pedagógica do professor e a sua formação, mas não como diz a questão.

Organização do trabalho pedagógico - Nessa etapa os elementos da Didática são sistematizados através de escolhas intencionais. Definição de objetivos a serem alcançados, escolha de conteúdos a serem aprendidos pelos alunos e a seleção das atividades, técnicas de ensino, que serão desenvolvidas para que a aprendizagem dos alunos se efetive. O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem.

As ações estão ligadas à aprendizagem do aluno.

Questão ERRADA.

http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf
No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do professor e à sua formação.

MUDANDO VOCABULARIO

No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações estão circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar, devendo ser dada importância máxima àquelas RESTRICOES à prática pedagógica do professor e à sua formação". (ERRADO)
Importância máxima, primordial à aprendizagem.
O alunos é o centro de tudo. Gabarito E
O foco da escola é o aluno, o motivo da escola existir é o aluno. O ensino e aprendizagem do aluno deve ser o maior foco e a formação para a vida do discente, uma formação cidadã.

ID

2324128

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que evidenciam o valor da pessoa e da escola na sociedade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Pegadinha de uma palavra só "prescindível "
"Um ponto IMprescindível" seria o correto.
Prescindível: Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação.
Questão de português.
Que safadeza da banca, isso não mede o conhecimento do aluno!!!
acho que vou estudar um pouco mais de portuquês
Significado de Prescindível

adjetivoDesnecessário; do que se pode prescindir, descartar.Dispensável; que não é importante; não necessário; sem obrigação: cláusula prescindível.Etimologia (origem da palavra prescindível). Prescindir + vel.

Sinônimos de Prescindível

Prescindível é sinônimo de: dispensável, baldado, escusado, desnecessário, inútil, supérfluo

Antônimos de Prescindível

Prescindível é o contrário de: imprescindível, necessário

Definição de Prescindível

Classe gramatical: adjetivo de dois gêneros
Separação silábica: pres-cin-dí-vel
Plural: prescindíveis
ERREI POR CONFUDIR O SIGNIFICADO.

PRESCINDIVEL
Errei também pelo significado kkk
prescindível do planejamento IMPRESCINDÍVEL
Sacanagem
errei pelo significado que mmmmmmm
LEMBREM-SE prescindível significa DISPENSÁVEL
Falta de atenção ....ERREI!
Imprescindível
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa
Imprescindível= indispensável

As bancas nunca deixam de cobrar .
Prescinde= dispensa, então a questão está dizendo que não é necessário a filosofia.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que se quer oferecer,
IMprescindível" CORRETO
A Quadrix quer nos pegar apenas com uma palavrinha.

ID

2324131

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, do processo de ensinar e aprender e da avaliação do trabalho realizado, seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O trabalho pedagogico ganha materialidade nas açoes que o viabiliza,ganha no planejamento da escola em geral e do curriculo em particular,ganha no processo de ensino-aprendizagem propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado,seja com relaçao ao conjunto da escola seja com relaçao à avaliação dos resultados da prendizagem.
Só para constar:

A sequência hierárquica do mais amplo ao mais restrito, em relação ao planejamento:

planejamento educacional; planejamento escolar; planejamento curricular; planejamento de ensino
Consta no texto do documento dos coordenadores e gestores do MEC. O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações que o viabiliza: no planejamento da escola em geral e do currículo em particular, no processo de ensinar e aprender propriamente dito e na avaliação do trabalho realizado, seja com relação ao conjunto da escola seja com relação à avaliação dos resultados da aprendizagem.
GABARITO CERTO. SIMPLES ASSIM.
SÃO QUATRO AFIRMAÇÕES:
- O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em geral e do currículo em particular, (CORRETO) do processo de ensinar e aprender (CORRETO) e da avaliação do trabalho realizado, (CORRETO)seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.(CORRETO)

ID

2324134

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Na perspectiva do currículo, sua transposição à prática depende tão-somente da identificação dos elementos culturais produzidos pela humanidade, distinguindo entre o essencial e o acidental, o principal e o secundário, o fundamental e o acessório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O erro está na afirmatica que o currículo depende tão-somente dos elementos culturais produzidos pela humanida, uma vez que esse depende também de outros elementos subjetivos, como o currículo oculto. Esse tipo curricular envolve "todas as manifestações no ambiente escolar... Simbologias que não estão expressas em palavras ou não estão formalmente no papel".

Referência: http://vivendodepedagogia.blogspot.com.br/2011/05/o-que-e-curriculo-teorias-curriculares.html
Obrigada pela explicação!
obrigado.
Tão somente = apenas. Só aí há uma grande possibilidade da assertiva estar incorreta.
O currículo tão somente depender dos elementos culturais produzido pela humanidade vai se resumir na prática à mera transmissão de conhecimentos pelo professor.

ID

2324137

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Em relação às tecnologias da informação e comunicação (TIC), que podem trazer dados, imagens e resumos de forma rápida e atraente, a aquisição de informações e de dados pelo aluno depende cada vez menos do professor, cabendo ao professor o papel de ajudá-lo a interpretar, relacionar e contextualizar esses dados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A aquisição de informações e de dados pelo aluno dependerá mais do aluno e das ferramentas que ele utiliza para a aquisição do conhecimento. O professor tem um papel maior no auxílio à esta aquisição.
Conforme Moran (2000, p. 29): “A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los”.
Professor Mediador

ID

2324140

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de Educação a Distância, foi instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta de cursos e programas relativos à Educação Básica por meio da Educação a Distância.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 1o Fica instituído o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, voltado para o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de
educação superior no País.
A UAB é voltada ao Ensino Superior.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), O NOME DO PROGRAMA JÁ FAZ REFERÊNCIA.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.
UAB: É Federal e atende a clientela da Educação SUPERIOR.

ID

2324143

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

Os conteúdos abordados nos eixos transversais dos currículos são organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos. Os eixos transversais possibilitam o acesso do(a) estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e a construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da educação básica. os conteúdos passam a ser organizados em torno de uma determinada ideia ou eixo que indicam referenciais para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido por professores(as) e estudantes, de forma interdisciplinar, integrada e contextualizada.

ID

2324146

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item que se segue.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, obrigatoriamente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Essas palavrinhas são um pega mesmo. :(
Art. 37 - § 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Quadrix também tem pegadinhas!
, ....preferencialmente..., preferencialmente. Pronto, errar nunc mais.
Fui pega nessa palavra também!!
Preferencialmente kkkkk
GABARITO: E.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, preferencialmente, com a Educação Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de EJA.

ID

2324149

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação ambiental, no contexto escolar, deve ser abordada na perspectiva de que economia e desenvolvimento devem andar atrelados, pois o crescimento econômico pode sanar todos os problemas do mundo moderno, inclusive o de sustentabilidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A educação ambiental é um dos mecanismos privilegiados para a preservação e conservação da natureza, ensino que há de ser obrigatório desde a pré-escola, passando pelas escolas de 1° e 2° grau, especialmente na zona rural, prosseguindo nos cursos superiores. Diante deste contexto existe necessidade da implementação de políticas públicas, com o objetivo de concretizar o Desenvolvimento Sustentável tendo a Educação Ambiental como norte desta política.

Fonte: https://jus.com.br/artigos/23750/a-educacao-ambiental-como-meio-para-a-concretizacao-do-desenvolvimento-sustentavel
Currículo em Movimento da Educação Básica - páginas 40 e 62.

página 40 - Para Yannoulas, o conceito de diversidade também é muito vinculado aos organismos internacionais e refere-se em um primeiro momento a múltiplos aspectos, entre eles os econômicos e culturais do desenvolvimento, visando ao resgate dos direitos humanos, à defesa do pluralismo, à promoção de igualdade de oportunidades, ao empoderamento das denominadas minorias, à preservação do meio ambiente e do patrimônio cultural (2007, p. 159). Dentro dessa perspectiva, o processo histórico das políticas de desenvolvimento social e econômico do país constituiu disparidades
inaceitáveis.

página 62 -Em decorrência da Rio-92, surgiu também o “Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global”,
documento formulado pela sociedade civil com 16 princípios e 22 diretrizes, indicando a necessidade de “[...] estimular a formação de sociedades
socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relação de interdependência e diversidade” (2012). As sociedades sustentáveis devem buscar desenvolver suas potencialidades locais, aproveitando os conhecimentos tradicionais e respeitando o equilíbrio ecossistêmico, superando o modo de produzir e reproduzir do capitalismo.

ID

2324152

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

A educação integral ofertada no âmbito da SEEDF está pautada na ampliação de tempos, considerando que as atividades devem ser entendidas como educativas e curriculares; em espaços, observando a ressignificação do próprio ambiente escolar; e nas oportunidades educacionais, proporcionando uma formação que assegure o exercício da cidadania e a possibilidade de progressão no trabalho e em estudos posteriores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
Para mim esse item está correto.

O Currículo em Movimento do DF prevê a ampliação de Tempos, espaços e oportunidades educacionais.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

Embora a assertiva esteja correta, como pode ser confirmado nos Pressupostos teóricos currículo em movimento, o enunciado do item não está de acordo, pois a Educação Integral não é uma modalidade de ensino. Dessa forma, optou-se pela anulação do item.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324155

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o próximo item.

No contexto da educação do campo, a SEEDF propõe que as escolas considerem um conjunto de inventários acerca da realidade atual que evidencie, entre outras, as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Currículo em Movimento da Educação Básica – pressupostos teóricos Para a educação do campo, este currículo propõe que as escolas considerem o seguinte caminho: 1. realizar um conjunto de inventários sobre a realidade atual, com o objetivo de identificar as fontes educativas do meio. O inventário deve identificar as lutas sociais e as principais contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.
Qual sentido da palavra inventário aqui?

ID

2324158

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e progressistas (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

progressistas: (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos); liberais: (renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
As tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas, a saber:
A - Pedagogia Liberal
1- tradicional
2- renovada progressista
3- renovada não-diretiva
4- tecnicista

B - Pedagogia progressista
1- libertadora
2- libertária
3- crítico-social dos conteúdos
Errado...

as tendências pedagógicas foram classificadas em:

liberais: (Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva e Tecnicista).

progressistas: (Libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos).

Foco, força e fé...
Houve uma inversão de ideias nessa questão! Considerando-se os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas podem ser classificadas em liberais (tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista) e progressistas (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

GABARITO: questão “ERRADA”
Inverteram os conceitos.

ID

2324161

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A didática está especificamente ligada a prática do professor, buscando condições e modos de realização da instrução e do ensino. Existem três aspectos mobilizados quando se fala em didática:

Condições, modos e métodos

Fonte: professora Telma Freires
CORRETA!
Redação horrível!

Gabarito Certo
De acordo com Libâneo, a didática é uma disciplina que estuda os objetivos e os conteúdos, os meios e as condições em que o aprendizado será alcançado.
"Dirigir" deixa uma dúvida, mas a conceituação está correta. A direção, como traz o enunciado, foi utilizada no sentido de condução, mediação ou facilitação. Acompanhada do estímulo, a direção do ensino pelo professor favorece ao aluno assumir o papel de sujeito do seu aprendizado, por meio de uma assimilação consciente e ativa.

Gabarito: Certo.

:)

ID

2324164

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito, promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Essa é a Tendência liberal renovada progressivista.
Tendência progressista histórico-crítica = Tendencia Critica Social dos Conteudos.

Gb.ERRADO
Relação entre conteúdo e realidade e a busca ultima da transformação social.
RESPOSTA: ERRADO. Agora, vamos analisar com calma essa a afirmação e identificar os erros:

"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)

" Promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSISTA!

Portanto, vimos nessa afirmação que devemos prestar bem atenção em cada caracteristica apresentada pelas tendências! Estude bem!!!

Quadro resumido das tendências pedagógicas:

http://estagiocewk.pbworks.com/f/Quadro+s%C3%ADntese+das+tend%C3%AAncias+pedag%C3%B3gicas1.pdf (acessado em 31/01/2018)
É a Tendência Liberal Renovada Progressa que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas e não a Tendência Progressista Histórico-crítica
Muito obrigado por sua intervenção, Emerson Silva. Top.
Relação Professor - aluno
Obrigada Emerson Silva pelos esclarecimentos!
É a Tendência Liberal Renovada Progressista que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas.
"A educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve garantir um relacionamento de respeito..." Esse fragmento da frase é característica da TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA -NÃO DIRETIVA (OU ESCOLA NOVA)
A Estimulação de problemas é uma característica da Tendência Escola-novista ou Liberal Renovada Progressivista.
Existem dois tipo de tendências: As liberais e as progressistas.
Liberais: tradicional, renovada diretiva ou progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
Progressistas: libertadora, libertária e critico social dos conteúdos

Portanto, não confundam progressivista com progressista..
- É a Tendência Liberal Renovada que promove uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas
De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a educação deve estar centralizada no aluno [ok) e o professor deve garantir um relacionamento de respeito [tendência não-diretiva], promovendo uma aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de problemas [tendência progressivista].

ID

2324167

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Na atualidade, a escola tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental de garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O papel da escola na formação de cidadãos críticos

A instituição escolar, desde a sua criação, tem como missão fundamental transmitir o conhecimento acumulado pela humanidade ao longo de sua história. Desta forma, fatos históricos, algoritmos matemáticos, leis da natureza, a escrita de acordo com a norma culta vigente, entre outras questões, sempre foram objetos da aprendizagem.

fonte: http://www.marupiara.com.br/o-papel-da-escola-na-formacao-de-cidadaos-criticos/
De acordo com Gransci, é necessário reforçar o papel educativo. Os conhecimentos historicamente acumulados pela sociedade são a base para a formação dos estudantes.
Errei essa qst, por causa do termo GARANTIR. Rsrsr
Saviane e Vygotsky orienta que os saberes adquiridos pelo homem e que foram passados de geração em geração e saberes da vivência de cada indivíduo, por exemplo, devem ser percebidos dentro da sala de aula.

Lembre_se: a didática não desconsidera nenhum desses fatores, ao contrário, ela deve valorizar as experiências extraescolares, a vivência e as experiências.

Deve haver uma didática contextualizada e contemporânea.
Achei bem estranho os termos "garantir"e "apropriação"

ID

2324170

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Os eixos transversais no currículo possibilitam o acesso do estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/etapa/modalidade da Educação Básica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questao fofa.

CERTO
Resposta C
Questão tranquila, achei estranho a parte do mundo, mais tudo bem acertei.

ID

2324173

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Entre as fases do processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação com função diagnóstica consiste em conhecer, por meio de medidas objetivas, como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino e aprendizagem, favorecendo a sua adaptação à metodologia.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Função Formativa

Gabarito: Errado
A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem

http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos.
Se é ao longo do processo de ensino e aprendizagem a avaliação adotada será a formativa.
Luciana, a avaliação diagnóstica também pode ser efetuada durante o processo de ensino, o erro da questão está em dizer que a avaliação diagnóstica é feita por meio de MEDIDAS OBJETIVAS.
Errado.
A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos. (GRAN CURSOS ONLINE - PROVA COMENTADA)
Achei essa questão difícil e muito Polêmica.

Realmente a avaliação Diagnóstica pode sim ser realizada no meio do processo de ensino, então só resta como explicação para o item estar errado a palavra "objetiva" para as medidas a serem tomadas nessa avaliação, ainda que eu ache que é possível se tomar algumas medidas objetivas na Avaliação Diagnóstica também, pois não vi de nenhum autor renegando com veemência essa possibilidade.

Mas ta aí o gabarito da banca: Item errado.
a escola, a metodologia devem se adaptar a cada aluno.
Somativa e não diagnóstica.
Libâneo afirma que há 3 funções da avaliação: Diagnostica, Didático-pedagógica e de controle. A diagnóstica permite identificar progressos e dificuldades, enquanto a de controle se refere aos meios e à frequência da verificação possibilitando o diagnóstico e o controle do processo. Assim, quando o item fala em "por meio de medidas objetivas" e "favorecendo a sua adaptação à metodologia" a questão fica errada, pois a função de controle serve para o professor fazer alterações na sua metodologia a partir dos resultados e diagnósticos, sejam eles objetivos ou não, não é o aluno que tem q se adaptar a metodologia, é o professor que precisa fazer mudanças caso verifique que não está havendo aprendizagem.
Ao longo do processo = formativa

ID

2324176

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
não entendi, por que esta errada??
Acho que é porque isso é assegurado apenas aos "educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" e a questão traz os alunos de forma geral.
Errada

O termo correto seria inclusão ao invés de integração.
Questão CERTA

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Tremenda casca de banana!
A questão refere-se aos alunos em sentido amplo e não restrito aos educandos c deficiência,transtornos globais....

Portanto,GABARITO ERRADO!
Nossa! Essa questão tem uma grande facilidade de nos levar ao erro.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Questão maluca.

Prova: é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Letra da Lei: professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

Não conseguir ver onde está o erro.
Froid explica kkk
É assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, e não aos educandos que não tenham essas necessidades.
Não é "integração" e sim "INCLUSÃO"!
O erro da questão foi não especificar a qual educando tais procedimentos eram garantidos. Apenas generalizou "aos educandos" quando era na verdade os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, e altas habilidades ou superdotação".
Peguinha desleal!
integrar é diferente de incluir
A LEI NÃO TEM "INCLUIR", MAS SIM "INTEGRAR" (O ENUNCIADO ESTÁ QUASE BONITINHO) PORÉM O ENUNCIADO NÃO CITOU QUE ESSES EDUCANDOS SERIAM AQUELES COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇOES.

AÍ ESTÁ O ERRO DA QUESTÃO!

RESPOSTA: E
Questão: É assegurado aos educandos que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação
Esse tipo de questão, decoreba, não avalia conhecimento de ninguém.
o erro da questão, foi ele não ter especificado quais educandos. texto ficou geral para todos.
e é para os educandos com necessidades especiais
puta sacanagem
O GABARITO ESTÁ ERRADO E O GABARITO COMENTADO ESTÁ ERRADO, SERÁ QUE O QCONCURSO PODE EXPLICAR?
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
Art. 59.Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

Quando a questão afirma "Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos". generaliza para todos, a questão é falseada.
gabarito errado.
O artigo 59 é o artigo da Educação Especial na LDB; só faltou mesmo o item especificar que ele se refere aos educandos com deficiência, TGD e Altas Habilidades/ Superdotação.
Não identifiquei o erro da questão ,porque esta igual.
posso está enganado, porém se o erro da questão estiver na palavra EDUCANDO acredito está passiva de anulação, uma vez que no meu entendimento, todos os ALUNOS são EDUCANDO contudo nem todo EDUCANDO necessita de tratamento especializado. a questão fala Assegurada aos Educandos, ela não afirma que todos.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

O gabarito da banca está errado visto que o item traz uma transcrição da letra da lei integralmente.
Essa questão é ridícula.
Educando: com TGD e Altas Habilidades/ Superlotação.
No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que os sistemas de ensino tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

QUESTÃO ERRADA --> GENERALIZOU OS EDUCANDOS.
Educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: Na questão só fala educandos.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

GABARITO CONSTA QUESTÃO INCORRETA, PORÉM NO GABARITO COMENTADO ESTÁ CORRETA.
QUESTÃO MUITO MINUCIOSA, educandos qualquer estudante, mas, não se pode afirmar que a questão aqui esta totalmente correta, e onde a erro, há anulação de questão, pois os TDG,altas habilidades, e superdotação, também são educandos, e não necessariamente deverão estar em escolas especializadas, pois, com a lei da inclusão eles ,se puderem, deverão estar em classes comuns se não houver nenhuma restrição medica ou especializadas
Ou seja, não basta conhecer o assunto e entender que a questão trata da Educação Especial. Você precisa DECORAR O TEXTO DA LEI... Nosso sistema de avaliação é RIDÍCULO. Isso não é avaliação de conhecimento, é teste de memória!
Concordo com a Juliana Borba, essa questão está correta. Ela esta de acordo com a LDB art. 59.

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

ID

2324179

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa e norteia-se por pressupostos especificamente sociológicos e metodológicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

"A gestão democrática da escola é, portanto, uma exigência do seu projeto político-pedagógico"

"A gestão democrática da escola implica que a comunidade, os usuários da escola, sejam seus dirigentes e gestores e não apenas os seus fiscalizadores ou, menos ainda, os meros receptores dos serviços educacionais."

"A autonomia e a participação - pressupostos do projeto político-pedagógico da escola (...) A gestão democrática é atitude e método. A atitude democrática é necessária, mas não é suficiente. Precisamos de métodos democráticos de efetivo exercicio da democracia."

"Um projeto político-pedagogico constrói-se de forma interdisciplinar".

FONTE: GADOTTI, Moacir. "Projeto político-pedagógico da escola: fundamentos para sua realização".
acredito que o erro da questão é "especificamente sociológicos e metodológicos."
A construção do projeto político-pedagógico somente se dá na perspectiva da gestão democrático-participativa.

Acho que o erro está no somente pois o PPP pode ser também estratégico empresarial ( na rede particular) e como na questão não está especificando que se refere a rede publica isso torna o item errado. esse foi meu pensamento.
Acredito que deveria ser pressupostos sociológicos, políticos e metodológicos.

ID

2324182

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com base nos elementos que apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.

O trabalho, como princípio educativo, é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. O ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém sabe por que foi anulada ?
A resposta seria certo, porém o ato em si é proibido pelo ECA.Só posso supor que essa contradição seja a razão da anulação,se alguém discorda me elucide por favor.
O trabalho é o princípio educativo e o homem é o produto da sua realidade, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. Creio que o conectivo "como" em " o trabalho como princípio educativo" com semântica conformativa prejudicou a redação do item, o que poderia ter gerado dupla interpretação e prejudicado a objetividade do item quanto ao sentido.
De acordo com a justificativa de anulação disponibilizada pela Quadrix, o item foi anulado pelo seguinte motivo:

O conteúdo abordado no item extrapolou o conteúdo programático previsto para processo seletivo. Portanto optou‐se por sua anulação.

Fonte: http://www.quadrix.org.br/todos-os-concursos/em-andamento/seedf-processo-seletivo-professor-temporario-2016/gabaritosresultados/justificativas-de-alteracao-no-gabarito.aspx

ID

2324209

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

Na estrutura funcional, uma das vantagens apontadas é a máxima utilização das capacidades técnicas e uma das limitações, a falta de adaptação e flexibilidade a mudanças externas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: CERTO

ESTRUTURA FUNCIONAL

Suas principais vantagens são: junta todas as pessoas que executam as mesmas tarefas em um só departamento, facilitando a utilização das capacidades técnicas das mesmas; facilita o treinamento e é indicada para organizações em setores mais estáveis e que não mudem muito seus produtos e serviços.

Já as desvantagens se relacionam com uma falta de coordenação entre os departamentos, a dificuldade de se adaptar às mudanças externas e uma visão mais “estreita” dos membros dos departamentos, pois só analisam seus próprios problemas.

@adm.mapeada

Mapeando os principais temas de Administração abordados em Concursos Públicos.

Sigam e aproveitem!
Se a questão falar em uma estrutura mais FLEXÍVEL lembre-se da MATRICIAL.

tanto a LINEAR, quanto a FUNCIONAL são estaveis e de dificil interação com o meio externo.

Erros, avise-me

GABARITO ''CERTO''
Gabarito: Certo

Estrutura Funcional

É o padrão estrutural mais comum. Os departamentos são agrupados de acordo com as suas tarefas, como finanças, marketing e produção. Este tipo de estrutura é recomendado para ambientes estáveis, e o avanço promocional dos funcionários é baseado em competência funcional.

Para Chiavenato, neste tipo de estrutura, “cada subordinado reporta-se a muitos superiores, simultaneamente, porém reporta-se a cada um deles somente nos assuntos da especialidade de cada um”[i]. Isto significa dizer que a autoridade é baseada em conhecimento.

Neste tipo de estrutura é comum o instituto da delegação, já que as decisões podem ser descentralizadas visando uma maior especialidade do profissional que realizará a tarefa.

[i] CHIAVENATO. Introdução à Teoria Geral da Administração. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 189.

Com mais detalhes, Departamentalização por Funções

Departamentalização por funções

É a departamentalização mais comum que existe. As pessoas e as tarefas são agrupadas de acordo com as funções. Por exemplo: Departamento de produção, departamento de marketing, departamento de finanças e departamento logístico.

Entre as principais vantagens dessa departamentalização, destacam-se: agrupa especialistas de assuntos comuns em um mesmo setor, o que garante uma melhor utilização de suas habilidades técnicas (princípio da especialização ocupacional); facilita o treinamento das pessoas; permite economia escalar devido a uma melhor utilização dos recursos tanto humanos quanto materiais; e é indicado para um ambiente estável - de poucas mudanças - inclusive dentro da própria organização, no sentido de trabalhar com produtos ou serviços que sofram poucas alterações ou nenhuma.

Já como desvantagens, podemos pensar no excessivo foco em suas funções. Isto significa dizer que muitas vezes, neste tipo de organização, as pessoas colocam objetivos específicos em detrimento dos objetivos globais, faltando alinhamento. Outra desvantagem dessa departamentalização é a falta de cooperação entre departamentos. Por exemplo: Em uma empresa pública, as compras são feitas por licitações e existe um departamento específico para isso. Este departamento precisa se comunicar com outros departamentos, para assim poder atendê-los. É comum alguns setores de empresas públicas criarem barreiras dificultando o acesso às informações, talvez por querer esconder conhecimentos ou algo do tipo. Por fim, a departamentalização funcional é inadequada para cenários de incerteza, pois acredita-se que cada departamento é altamente especializado e tem uma visão muito estreita do lado externo – não enxergam muito além de seus departamentos.

Fonte: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.
A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL FUNCIONAL, CRIADA POR TAYLOR, SE BASEIA NO PRINCÍPIO DA ESPECIALIZAÇÃO E NA VARIEDADE DE COMANDOS (DESCENTRALIZAÇÃO). PORTANTO, HÁ UMA AUTORIDADE FUNCIONAL MÁXIMA E VÁRIAS OUTRAS AUTORIDADES FUNCIONAIS OU STAFF (ESPECIALISTAS) QUE TAMBÉM TOMAM DECISÕES.

VALE LEMBRAR QUE A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL FUNCIONAL DE TAYLOR SURGIU PARA TENTAR CORRIGIR OS DEFEITOS DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ANTERIOR (ESTRUTURA ORGANIZACIONAL LINEAR), DE FAYOL, QUE POSSUÍA, DENTRE OUTRAS COISAS, CHEFES GENERALISTAS (NÃO ESPECIALISTAS) E ERA CENTRALIZADA, BASEADA NO PRINCÍPIO DA UNIDADE DE COMANDO (PARA CADA SUBORDINADO, UM ÚNICO CHEFE).

OUTRA COISA É CONFUNDIR O CONCEITO DE ESTRUTURA E DEPARTAMENTALIZAÇÃO.

- DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL: PARA GRANDES EMPRESAS --> ESTRUTURAS ESTÁVEIS E MECANICISTAS (BUROGRÁTICAS) E COM DECISÕES CENTRALIZADAS. CHEFES GENERALISTAS, OU SEJA, NÃO POSSUI AUTORIDADE FUNCIONAL. UNIDADE DE COMANDO.

- ESTRUTURA ORGANIZACIONAL FUNCIONAL: PARA PEQUENAS EMPRESAS -->ESTRUTURAS ESTÁVEIS E MECANICISTAS (BUROGRÁTICAS) E COM DECISÕES DESCENTRALIZADAS. AUTORIDADE FUNCIONAL, OU SEJA, POSSUI STAFF COM VARIEDADE DE COMANDO (autoridade relativa e dividida).

GABARITO CERTO
No organograma do tipo funcional, segundo Taylor, existe a chamada "especialização da chefia", pois um único assunto é tratado com dois ou mais chefes de departamentos diferentes, uma vez que nesse tipo há o que chamamos de compartihamento de funções.

E ao que tange o fato de dois ou mais chefes de departamentos distintos tomarem decisões, isso implica em barreiras e impacta na celeridade do processo decisório, e ao que tange mudanças externas a tendência é ser ainda mais oneroso.

Att,
TAYLOR = MECANICISTA = SUPERVISÃO FUNCIONAL = MÁXIMA UTILIZAÇÃO DA CAPACIDADE TÉCNICA
CERTO

COMPLEMENTANDO:

(Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: TCE-PR Prova: Analista de Controle - Administração)

As desvantagens da departamentalização na abordagem funcional incluem resposta lenta às mudanças externas, responsabilidade parcial por problemas e visão limitada dos objetivos organizacionais. (CERTO)
Facilita a especialização dos funcionários nas suas funções em contrapartida, estimula uma visão limitada dos objetivos organizacionais.
CERTO

Estrutura funcional => Foco na especialização => Indicada para ambientes estáveis, com pouca ou nenhuma mudança.

Vantagem: Máximo de especialização

Desvantagem: Dificuldade de integração entre os departamentos

FONTE: Aulas do profº Rafael Barbosa.
CORRETA

ESTRUTURAS RÍGIDAS:

- LINEAR

-FUNCIONAL

-PROCESSOS.

- LINHA-STAFF -----------------> A ESTRUTURA DE LINHA E STAFF ESTÁ MAIS PARA RÍGIDA.

ESTRUTURAS FLEXÍVEIS:

- CLIENTES

- GEOGRÁFICA

- PRODUTOS.
Estrutura Funcional

É indicada para pequenas empresas onde o risco de mudança, produtos e clientes é menor, ou seja uma desvantagem é a própria inflexibilidade a mudanças.

CAB: CERTO

Deus é bom, bons estudos.
Errei por achar que falta de adaptação e flexibilidade a mudanças externas seria uma desvantagem e não uma vantagem

ID

2324212

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

Na concepção da Reforma Administrativa de 1967 – Decreto-lei n.º 200, a descentralização na Administração Pública Federal opera-se em três planos: no âmbito da própria esfera federal; desta para as demais esferas; e para a órbita privada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB CERTO

Correta, conforme art. 10, 1º do Decreto-Lei 200/1967:

Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

§ 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.
O DL 200 de 1967 separa a administração publica direta da indireta e libera atividades auxiliares e a contratação de bens e serviços.
Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

§ 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

a)      dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

b)     da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

c)     da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.
A primeira vez que se pôde falar em adm indireta e direta no Brasil foi com o DL 200?

E outra duvida, do que se trata o convenio da alinea b?
Comentário dos concurseiros é melhor q da prof.
Admnistração Pública Federal para esferas privadas ?
TARCISIO PEREIRA,

O Sistema de Concessão permite a transferência, por meio de licitação, de um serviço ou bem público à iniciativa privada por prazo determinado, exemplo uma Concessões de Rodovias.

bons estudos
Gabarito: CERTO

Decreto Nº 200/1967 (marco do 1º momento de uma Adm. Pública Gerencial no Brasil):

Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

        § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

        a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

        b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

        c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.
A descentralização para adm. Indireta entra no primeiro plano ou no segundo?
Leandro Santana, a Adm. Indireta surgiu no paradigma pós-burocrático, mas o nome só foi dado em 1967 com o decreto-lei 200.

Alexandre Fernandes, a descentralização para adm. Indireta entra no primeiro plano.
GABARITO: CERTO

DECRETO-LEI Nº 200/1967

ARTIGO 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

§ 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.
Conforme o Decreto Lei 200/67, a descentralização se daria em três níveis:

- Dentro dos quadros da Administração Federal, com uma distinção clara do nível de direção e do nível de execução.
- Da Administração Federal para a Administração das unidades federadas, devidamente aparelhadas e mediante convênio.
- Da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.

ID

2324215

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

Segundo Fayol, tudo o que aumenta a importância das funções dos subordinados é do terreno da centralização; tudo o que diminui a importância dessas funções pertence à descentralização.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

É justamente ao contrario...

Se aumenta para os subordinados é descentralização
resposta;errado
· Centralização: Uma empresa é centralizada, quando a maioria das decisões são tomadas pelas chefias posicionadas nos seus níveis hierárquicos superiores, ocorrendo uma redução dos centros decisórios.

· A descentralização administrativa existe quando a maioria das decisões processa-se nos níveis hierárquicos inferiores, ou seja, a descentralização coloca os centros decisórios o mais próximo possível dos órgãos de execução.

GABARITO: ERRADO
Gabarito Errado.

A centralização e a descentralização referem-se ao nível hierárquico nos quais as decisões devem ser tomadas.

Centralização significa dizer que a autoridade para tomar decisões está alocada próximo ao topo da organização.

Com a descentralização, a autoridade de tomar decisões é deslocada para os níveis mais baixos da organização.

Fonte: Chiavenato
GAB. ERRADO

Descentralização é a menor concentração do poder decisório na alta administração da empresa, sendo, portanto, o poder mais distribuído por seus diversos níveis hierárquicos.

Centralização é a maior concentração do poder decisório na ALTA ADMINISTRAÇÃO de uma empresa.

Chiavenato.
Centralizar é potencializar o poder na mão de poucos ou um, descentralizar é quando delego funções a outros, subordinados. Veja: Q290826
Se aumenta na funcao dos subordinados e descentralização e não centralização!
GOSTEI

Segundo Fayol, tudo o que aumenta a importância das funções dos subordinados é do terreno da centralização (TOPO DA ORGANIZAÇAO); tudo o que diminui a importância dessas funções pertence à descentralização (BAIXOS NIVEIS).

A centralização e a descentralização referem-se ao nível hierárquico nos quais as decisões devem ser tomadas.

Centralização significa dizer que a autoridade para tomar decisões está alocada próximo ao topo da organização.

Com a descentralização, a autoridade de tomar decisões é deslocada para os níveis mais baixos da organização.

Fonte: Chiavenato
SITUAÇÃO→ERRADA.

CORREÇÃO→NO MOMENTO EM QUE PERMITEM AOS FUNCIONÁRIOS, A TOMAR UMA DECISÃO OCORRE UMA DESCENTRALIZAÇÃO, SENDO QUE O PODER DE TOMADA DE DECISÃO, A AUTORIDADE E A RESPONSÁBILIDADE FICAM EXCLUSIVAMENTE NO TOPO DAS ORGANIZAÇÕES. NÃO HAVENDO PARTICIPAÇÕES DOS FUNCIONÁRIOS.

ERRO DA QUESTÃO→ ESTÁ EM AFIRMAR QUE TUDO QUE AUMENTA A IPORTÂNCIA DAS FUNÇÕES DOS SUBORDINADOS É DO TERRENO DA CENTRALIZAÇÃO, SENDO QUE QUANDO OCORRE O FATO A CIMA TEMOS UMA DESCENTRALIZAÇÃO. E FAYOL TRABALHA COM A CENTRALIZAÇÃO.
Segundo Fayol ''Centralizar ou Descentralizar é uma questão de medida;a questão é encontrar o ponto que dê o melhor rendimento á empresa''.

(...)tudo que aumenta a importãncia das funções dos funcionários é do terreno da descentralização; tudo que diminui a importância dessas funções pertence á centralização.

Gab errado,pois os conceitos estão trocados..
sobe e desce...... Descentraliza (sobe) Centraliza (desce)

ID

2324218

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

As empresas públicas federais são dotadas de personalidade jurídica de direito privado, com capital exclusivo da União, podendo revestir-se de quaisquer das formas admitidas em direito, embora geralmente na forma de sociedades por ações.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB. CERTO

DECRETO LEI 200/67

Art. 5º Para os fins desta lei, considera-se:

II - Emprêsa Pública - a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União, criado por lei para a exploração de atividade econômica que o Govêrno seja levado a exercer por fôrça de contingência ou de conveniência administrativa podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito.

obs: o ''EMPRÊSA'' está com acentuado dessa forma no decreto.
-
achei muito mal elaborada essa questão até por que, é sabido que a Empresa Pública
é formada exclusivamente por recursos públicos. A exigência feita é que o capital seja
100% público e não necessariamente oriundo da mesma pessoa política instituidora.
Fica a pergunta:por que seria "exclusivamente da Uniao" ?? eu einh ...

quem souber a resposta..por favor me esclareça ^^
Na verdade ele brincou com as duas formas de organização patrimonial das empresas publicas. Eu pensei que o erro estária em acionistas mas esses podem ser do próprio estado. Boa questão

"Empresa pública

As empresas públicas se subdividem em duas categorias:

empresa pública unipessoal, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União;

empresa pública de vários sócios governamentais minoritários, que unem seus capitais à União, tendo, esta, a maioria do capital votante.

A empresa pública tanto pode ser criada originariamente pelo Estado como ser objeto de transformação de autarquia ou de empresa privada. No Brasil, durante o programa de desestatização, houve acentuada transferência de empresas públicas para o capital privado através da política de privatizações. No Brasil, a Caixa Econômica Federal, a Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, o Serviço Federal de Processamento de Dados e o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social são exemplos de empresas públicas."
Olhei a questão inserida no contexto da prova (SEDF-2017) e verifquei que ela se encontra logo abaixo de outra sobre o DL nº 200/1967. Pelo que parece, devemos responder a questão tendo como base a literalidade do texto do referido Decreto.

Sendo assim, no Decreto-Lei 200/67, com a redação que lhe deu o Decreto-Lei 900, conceitua empresa pública como "a entidade dotada de personalidade jurídica de Direito Privado, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União, criada por lei para a exploração de atividade econômica..."

Analisando a questão de qualquer outra maneira, creio que estaria errada. O próprio de Decreto-Lei nº 900, no seu Art. 5º (que não integra o texto do DL nº 200/67) traz:

"Art . 5º Desde que a maioria do capital votante permaneça de propriedade da União, será admitida, no capital da Emprêsa Pública (artigo 5º inciso II, do Decreto-lei número 200, de 25 de fevereiro de 1967), a participação de outras pessoas jurídicas de direito público interno bem como de entidades da Administração Indireta da União, dos Estados, Distrito Federal e Municípios."

Assim, fica claro que empresas públicas não são apenas as que se constituem de capital integralmente da União.
As virgulas do ", com capital exclusivo da União," indicam uma explicação e é com está "pegadinha" da questão que derruba muita gente. As empresas públicas de fato podem ser exclusivas da união ou então com participação de outras pessoas juridicas de direito público. No caso dessa questão, tal empresa pública é exclusiva da União
Não concordo com esse gabarito. As bancas cada vez inventam mais moda. CAPITAL EXCLUSIVO DA UNIÃO, tá errado! Pode ser de outras empresas públicas tbm.
GAB. CERTO

TEXTO DO DECRETO LEI 200/67

Art. 5º Para os fins desta lei, considera-se:

II - Empresa Pública - a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União, criado por lei para a exploração de atividade econômica que o Govêrno seja levado a exercer por fôrça de contingência ou de conveniência administrativa podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito.

Entretanto, os Tribunais são pacíficos quanto ao entendimento a cerca do capital, sendo aceito o capital de outro ente público, não necessariamente da UNIÂO.
Eu não sabia que as empresas públicas geralmente são SA.

Achava que eram LTDA
Vcs nao viajaram com esse papo de virgula nao?
Muito simples. Letra da lei!
Sociedade por Ação e Sociedade Anônima é a mesma coisa???
control C control V !
Sim Luciana, quando a empresa reparte as açoes, a sociedade deixa de ter socios e passa a ter acionistasque são os donos das ações.

A sociedade pode ser de capital aberto - negociada em bolsa de valores - ou fechado - que nao passa pela bolsa.
O capital também poderia ser constituido por outros entes federativos. A regra é que tem que ser público. A questão é passível de recurso.
A questão afirma que as Empresas Públicas geralmente são constituídas na forma de sociedades por ações, será que ele esqueceu que a maior empresa pública, que é o CORREIO não é assim???
Questão zoada
A única perspectiva que observo que pode conduzir ao erro é a questão da personalidade jurídica. Fiquei com dúvida, pois desconhecia o dispositivo acerca desse assunto, embora seja professora de administração.

Para compreender a tônica desse assunto, é interessante a leitura do artigo "Empresas públicas federais - foro para a solução de conflitos", disponível no link a seguir: http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=2399
Na criação da Empresa Pública, é interessante observar a ocorrêcia do poder discricionário ("por força de contingência ou de conveniência administrativa").

Também é válido diferenciar Empresa Pública de Fundação Pública, uma vez que nesta última o financiamento pode advir da União e de outras fontes.
CERTO

Empresa Pública tem seu capital 100% público. Se for empresa pública federal, terá capital exclusivo da União.
CERTO

De acordo com o Decreto-Lei 200/67, em seu art. 5º, II, Empresa Pública é:

“a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União, criado por lei para a exploração de atividade econômica que o Governo seja levado a exercer por força de contingência ou de conveniência administrativa podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito”.

https://juanpinto.jusbrasil.com.br/artigos/326329814/empresa-publica-x-sociedade-de-economia-mista-semelhancas-e-distincoes
Aquele momento em que vc tem certeza que a Quadrix cagou a questão. Capital deve ser público, não necessariamente da União
Para mim, o que deixa a questão forçada é o trecho: "embora geralmente na forma de sociedades por ações". O examinador afirmou algo que o concursando ñ tem como confirmar de forma fácil, por ex., o candidato deveria olhar o registro de cada empresa pública para saber se a maioria é ou ñ uma SA.
GABARITO: CERTO

DECRETO-LEI Nº 200/1967

ARTIGO 5º. Para os fins desta lei, considera-se:

II - Emprêsa Pública - a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com patrimônio próprio e capital exclusivo da União, criado por lei para a exploração de atividade econômica que o Govêrno seja levado a exercer por fôrça de contingência ou de conveniência administrativa podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito.
Gab."CERTO"

Autarquias - Direito Público
Fundações Públicas - Direito Privado
Empresas Públicas - Direito Privado
Sociedade Econ. Mista - Direito Privado
Essa questão deveria ser anulada, a meu ver, ou corrigida para constar o gabarito ERRADO. O artigo 3º da nova Lei das Estatais (Lei nº 13.303/2016 e, portanto, anterior à aplicação desta prova) qualifica as empresas públicas da seguinte maneira:

Art. 3º Empresa pública é a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com criação autorizada por lei e com patrimônio próprio, cujo capital social é integralmente detido pela União, pelos Estados, pelo Distrito Federal ou pelos Municípios.
Parágrafo único. Desde que a maioria do capital votante permaneça em propriedade da União, do Estado, do Distrito Federal ou do Município, será admitida, no capital da empresa pública, a participação de outras pessoas jurídicas de direito público interno, bem como de entidades da administração indireta da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

Ou seja, não há exigência de exclusividade de capital da União.
O comentário do Daniel Braga está redondinho.
Revendo esta questão, para mim, realmente não há justificativa para estar certa. Segue outra questão do Cespe e a justificativa do professor:

Q 318275

A empresa pública federal caracteriza-se, entre outros aspectos, pelo fato de ser constituída de capital exclusivo da União, não se admitindo, portanto, a participação de outras pessoas jurídicas na constituição de seu capital.
GABARITO: ERRADO!

"O quesito está errado. Uma empresa pública caracteriza-se por ser constituída de capital exclusivamente público, que pode ser oriundo de qualquer pessoa jurídica integrante da Administração Pública, política ou administrativa, ainda que de direito privado, como uma sociedade de economia mista.
Assim, determinada empresa pública pode ser formada pela comunhão de recursos oriundos da União, de uma empresa pública estadual e de uma autarquia municipal, pois todos esses recursos possuem origem pública. Para que esta entidade seja considerada uma empresa pública federal, a União deve ser a detentora da maioria do capital votante.
Ou seja, o capital da União não precisa ser exclusivo, daí o erro do item. O que não se admite é a participação de capital privado, aportado por empresas ou pessoas particulares."

Fonte: Professor Erick Alves - Direção concursos.

ID

2324221

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

A criação das agências reguladoras decorre do aumento da intervenção direta do Estado. É um modelo que nasce para disciplinar o poder monopolístico exercido pelo Estado.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Agência reguladora é uma pessoa jurídica de Direito público interno, geralmente constituída sob a forma de autarquia especial ou outro ente da administração indireta, cuja finalidade é regular e/ou fiscalizar a atividade de determinado setor da economia de um país, a exemplo dos setores de energia elétrica, telecomunicações, produção e comercialização de petróleo, recursos hídricos, mercado audiovisual, planos e seguros de saúde suplementar, mercado de fármacos e vigilância sanitária, aviação civil, transportes terrestres ou aquaviários etc.

As Agências Reguladoras são criadas através de Leis e tem natureza de Autarquia com regime jurídico especial. Consistem em autarquias com poderes especiais, integrantes da administração pública indireta, que se dispõe a fiscalizar e regular as atividades de serviços públicos executados por empresas privadas, mediante prévia concessão, permissão ou autorização.
Quem vê a prática do Estado erra esta questao.

O colega abaixo nao explicou nada sobra a questao.

Enfim... na teoria, o Estado nao exerce o monopolio de muita coisa, o que, na prática, é uma grande mantira. Porem, já que vivemos em um era gerencial, evoluida da burocrácia, o Estado tende a ficar menor em face do particular e por isso sao criados entes da administraçao indireta, como autarquias. O erro na questao está no final ( disciplinar o poder monopolístico exercido pelo Estado), uma vez que uma autarquia é criada para disciplinar o que está sendo ralizado por particulares e nao pelo monopólio do Estado.
Murilo,

Eu acredito que o Erro da questão esteja em: A criação das agências reguladoras decorre do aumento da intervenção direta do Estado. ( PELO CONTRÁRIO, as Agências surgem no período FHC , privatizações, concessões, justamente para regular e fiscalizar a atuação dos serviços públicos que serão prestados pelo particular) É um modelo que nasce para disciplinar o poder monopolístico exercido pelo Estado.( De fato o poder de Regulação é monopolistico do Estado, por isso que hoje temos essa sanha de autorizações, licenças, regulamentações.... a final nada melhor para os burocratas do Estados do que CRIAR DIFICULDADE para VENDER FACILIDADE)
A criação das agências atuais ocorreu no início da década de 90 após a implantação da política econômica neoliberal adotada pelo Brasil.

A onda de privatizações decorrente do Plano Nacional de Desestatização (PND), criado pela lei nº 8.031 de 1990 e alterada pela lei nº 9.491 de 1997, característica principal do neoliberalismo, em que o Brasil, deixando de explorar diretamente atividades econômicas, delegou à iniciativa privada, impulsionou o surgimento desses órgãos reguladores, denominados, por opção do legislador, de agências reguladoras.

Gab: Errado

Um excelente artigo que pode sanar inúmeras dúvidas:

http://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/Juridica/article/viewFile/2701/2480
Gabarito: Certo

Em tese, as agências reguladores foram criadas com o próprosito de representarem o estado diretamente e impedir as práticas monopolistícas exercidas pela iniciativa privada e não pelo próprio estado, a priori.
GAB: E

As agências reguladoras servem para fiscalizar o particular. Decorrencia, esta, da DESCRENTRALIZAÇAO de serviços por pare do estado.
Na realidade, é o inverso. As Agências Reguladoras foram criadas em decorrência das terceirizações que ocorreram principalmente a partir do governo de FHC.
Agência reguladoras = ADM. INDIRETA.

Bons estudos.
A criação das agências reguladoras decorre do aumento da intervenção direta do Estado. É um modelo que nasce para disciplinar o poder monopolístico exercido pelo Estado. Resposta: Errado.

Disciplina o poder exercido pelos particulares.

ID

2324224

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão de processos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

Entre as tarefas compreendidas pela gestão de processos, destacam-se a implementação de processos e mudanças e a comparação do desempenho com referências internas e externas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: CORRETO.

De acordo com o Guia CBOK,a gestão de processos conta com seis(6) atividades integradas,assim listadas:

1) Planejamento;

2)Análise:Nesta etapa,são consideradas as seguintes informações,a fim de melhor compreensão dos processos:

- identificação de todos os stakeholders associados aos processos;

- tendências de mudanças nos ambientes interno e externo;

- dados oriundos de indicadores de desempenho;

- identificação de oportunidades de melhoria nos processos.

3)Desenho e modelagem;

4)Implementacão: o guia CBOK define implentação como a fase que tem por objetivo colocar em prática o desenho aprovado do processo de negócio na forma dos procedimentos e fluxos de trabalho documentados e testados na fase anterior.

5)Monitoramento;e

6)Refinamento.

Fonte: Administracão Geral e Pública - Abordagem Completa ( Renato Fenili - 2 Edição ) - Editora Ponto/Impetus.
Correto!!!

O processo de investigar, analisar, adaptar e aprimorar estratégias de sucesso à realidade de outras empresas é chamado de benchmarking, essa ferramenta analisa como os processos são feitos em uma determinada empresa que pode ser do mesmo ramo,concorrente, ou não, de tal modo, se for conveniente, podera ser introduzido no ambiente organizacional.
CERTO

A questão trouxe algumas atividades da gestão de processos, que incluem: Implementação de processos, mudanças, comparações e eliminações das etapas que não agregam valor.
gabarito certo

Entre as tarefas compreendidas pela gestão de processos, destacam-se a implementação de processos e mudanças e a comparação do desempenho com referências internas e externas.

na prova eu marcaria errado porque tarefas são mais pontuais que os exemplos colocados na questão. Seria mais correto falar em atividades
Benchmarking

ID

2324227

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Com relação à administração, julgue o item subsecutivo.

As vantagens competitivas constituem-se em componente da estratégia. Entre as principais vantagens que as organizações podem desenvolver, citam-se a impessoalidade nas relações com os consumidores/usuários e o controle comum dos insumos de produção.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado.

As vantagens competitivas constituem-se em componente da estratégia. Entre as principais vantagens que as organizações podem desenvolver, citam-se a impessoalidade nas relações com os consumidores/usuários e o controle comum dos insumos de produção.
Pode especificar mais seu comentario Renato?
ERRADO

PARA AUMENTAR A VANTAGEM COMPETITIVA É PRIMORDIAL QUE SE TENHA PESSOALIDADE COM OS CONSUMIDORES/USUÁRIOS. OU SEJA,É PRECISO SABER DELES SE ESTÃO SATISFEITOS!
Obrigado Ronaldo!
Atenção!!!

Não se pode misturar o prisma do Direito Adm. (aqui o Estado é pautado pela impessoalidade) com o cenário competitivo das Organizações

As Organizações DEVEM ter primazia no atendimento ao público. Devem ser PESSOAIS

Observe sua vida no cotidiano: os lugares em que você mais gosta de estar (restaurante, bar etc) devem ter isto em comum: atendimento "próximo do cliente" e isso acontece justamente pela PESSOALIDADE no tratamento!

GAB: ERRADO
As vantagens competitivas constituem-se em componente da estratégia. Entre as principais vantagens que as organizações podem desenvolver, citam-se a impessoalidade nas relações com os consumidores/usuários e o controle comum dos insumos de produção.

Na atual configuração dos sistemas produtivos, o estabelecimento de metas, diretrizes e paramêtros de qualidade são tomados com foco no Cliente. Logo, na assertiva ao afirmar que deve-se tratar os consumidores com impessoalidade, fere totalmente ao atual modelo de gestão vigente. E sim, deve-se obter o máximo controle dos insumos de produção de modo a não prejudicar a linha de produção por falta destes.

Att,
ERRADO

As vantagens competitivas constituem-se em componente da estratégia. Entre as principais vantagens que as organizações podem desenvolver, citam-se a PROXIMIDADE nas relações com os consumidores/usuários e o controle comum dos insumos de produção.
Os clientes são um dos fatores das concorrências de Porter
Uma das forças competitivas de Porter são os clientes

ID

2324230

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração de Recursos Materiais

Assuntos

A respeito dos conceitos gerais sobre classificação de materiais e gestão de estoques, julgue o item subsequente.

A curva ABC para controle de estoques é especialmente indicada quando os itens são numerosos e com grandes concentrações de valores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito dado como Certo. Discordo.

Por valor de demanda – a classificação ABC
O método da curva ABC ou princípio de Pareto (ou, ainda, curva 80-20), é uma
ferramenta segundo a qual os itens de material em estoque são classificados de acordo
com sua importância, geralmente financeira.
Para Gonçalves (2007), o principal objetivo da análise ABC é identificar os itens de
maior valor de demanda e sobre eles exercer uma gestão mais refinada, especialmente
por representarem altos valores de investimentos e, muitas vezes, com impactos
estratégicos para a sobrevivência da organização.
Devemos frisar que, na sistemática da curva ABC, os itens de material em estoque
são usualmente classificados de acordo com seu valor de demanda, mas existe a
possibilidade de adoção de outros critérios, como, por exemplo, impacto na linha de
produção, ou, itens mais requisitados pelos setores da organização.
No método da curva ABC, os itens em estoque são classificados em três classes:
• Classe A: itens de maior valor de demanda, em determinado período.
• Classe B: itens de valor de demanda intermediário.
• Classe C: itens de menor valor de demanda.
Concordo com a Vanessa.

O material para ter importancia na curva ABC, não necessariamente é aquele que tem mais itens, mas aqueles que possuem maior valor de demanda.

Exemplo: 1.000.000 de parafusos pode custar 1.000,00 e 1 pneu de trator custa 2.000. Qual item tem mais importancia? O pneu do trator.
Acredito que o gabarito seja certo mesmo porque ele não pede para descrever a curva ABC, mas simplesmente diz que deve ser usada quando se têm muitos itens. Dessa forma, é interessante usar esse método para separar os itens de acordo com sua importância para a organização.
Numa organização, a curva ABC é muito utilizada para a administração de estoques, mas também é usada para a definição de políticas de vendas, para o estabelecimento de prioridades, para a programação de produção, etc. Para a administração de estoques, por exemplo, o administrador a usa como um parâmetro que informa sobre a necessidade de aquisição de itens - mercadorias ou matérias-primas - essenciais para o controle do estoque, que variam de acordo com a demanda do consumidor.
A curva ABC para controle de estoques é especialmente indicada quando os itens são numerosos e com grandes concentrações de valores.

Este é exatamente o cenário onde a aplicação da curva ABC é vantajosa. Dentro de um universo com numerosos itens, há grande concetração de valor em poucos deles - o que ilustra o enunciado da regra do 80/20 de Pareto (20% das causas causa 80% das consequências, ou 20% dos itens correspondem a 80% do valor)
Mas não são os poucos itens 20%, que tem os maiores valores? Não entendi! :(
Para estoques com grande número de itens em estoques existe a necessidade de classificação dos mesmos, com isto a informação de quais itens 30 mantidos pode-se obter maior ganho quando estudados, por exemplo, os custos de manutenção que eles proporcionam. Uma forma de classificação é a curva ABC (CORRÊA, H.; CORRÊA, C., 2007)
Olá Franco,

Eu também tinha pensado dessa maneira, porém ele perguntou sobre a curva ABC e não sobre materiais do tipo A, logo a assertiva está correta. Esperto ter ajudado, bons estudos!!
A curva ABC para controle de estoques é especialmente indicada quando os itens são numerosos e com grandes concentrações de valores. Resposta: Certo.

Errei por medo! Apesar de saber a resposta fui enganado pelo examinador.
GABARITO: CERTO
A curva ABC é um importante instrumento para o administrador; ela permite identificar aqueles itens que justificam atenção e tratamento adequados quanto a sua administração. Obtém-se a curva ABC através da ordenação dos itens conforme a sua importância relativa.
Verifica-se, portanto, que, uma vez obtida a sequência dos itens e sua classificação ABC, disso resulta imediatamente a aplicação preferencial das técnicas de gestão administrativa, conforme a importância dos itens.
A curva ABC tem sido usada para a administração de estoques, para a definição de políticas de vendas, para o estabelecimento de prioridades, para a programação da produção e uma série de outros problemas usuais nas empresas.
Após os itens terem sido ordenados pela importância relativa, as classes da curva ABC podem ser definidas das seguintes maneiras:
Classe A: Grupo de itens mais importantes que devem ser tratados com
uma atenção bem especial pela administração.
Classe B: Grupo de itens em situação intermediária entre as classes A e C.
Classe C: Grupo de itens menos importantes que justificam pouca atenção
por parte da administração.
FONTE: Administração de Materiais - Uma Abordagem Logística - Marco Aurélio P. Dias.
Questão confusa...

ID

2324233

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração de Recursos Materiais

Assuntos

A respeito dos conceitos gerais sobre classificação de materiais e gestão de estoques, julgue o item subsequente.

Um controle apropriado de estoques recomenda a centralização das compras em um setor sob comando e responsabilidade de um especialista, com rotinas claramente definidas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito dado como Certo.

Discordo. Há casos e casos.
Gabarito Certo.

De fato, imagine se cada departamento fizesse suas compras, seria uma bagunça só. Teria departamento que compraria em excesso, outro que compraria menos, comprariam o mesmo produto de fornecedores diferentes e por aí vai... O ideal é que exista um departamente dentro da organização que seja responsável pela atividade de comprar.
Respondi essa questão com base na INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 205, DE 08 DE ABRIL DE 1988, em que fala " 2.1 É recomendável que as unidades supracitadas centralizem as aquisições de material de uso comum, a fim de obter maior economicidade, evitando-se a proliferação indesejável de outros setores de compras".
Quais casos, Vanessa?
Essa questão é muito subjetiva, pois se levar em consideração os tipos de estruturas organizacionais, se a empresa trabalhassem com uma estrutura geográfica, talvez a centralização não fosse recomendada.
Subjetiva mesmo essa questão ... Depende do caso ! :(
Questão mal formulada. Há casos em que é preferível a descentralização. Por exemplo, empresas com abrangência geográfica em termos de país, os processos de compras serão mais céleres à medida que se adota a descentralização do processo de compra.
CERTO

Segundo Marco Aurelio P. dias (2010), as compras podem ser descentralizadas em razão de distância geográfica, tempo necessário para aquisição e facilidade de diálogo. PORÉM, A CENTRALIZAÇÃO COMPLETA DAS COMPRAS REÚNE MAIS VANTAGENS, COMO POR EXEMPLO:

- Oportunidade de negociar maiores quantidades de materiais;

- Homogeneidade da qualidade dos materiais adquiridos;

- Controle de materiais e estoque.
Complementando o que a Jordana disse .

Desvantagens :

pouco flexivel

nem sempre atende às necessidades locais.
Eu hein, acho que o Cespe teria dado como errada. O fato é que "Um controle apropriado de estoques recomenda a centralização das compras" pelo que estudei até aqui não está certo. Dentro de cada caso cabe centralizar ou não as compras. Ainda mais que a questão pede: "A respeito dos conceitos gerais sobre classificação de materiais e gestão de estoques"... Enfim
Certo!

Um controle apropriado de estoques recomenda a centralização das compras em um setor sob comando e responsabilidade de um especialista, com rotinas claramente definidas.

Ora, se se quer obter um maior controle das compras, uma compra centralizada é mais indicada.
Um controle apropriado de estoques recomenda a centralização das compras em um setor sob comando e responsabilidade de um especialista, com rotinas claramente definidas.

As compras podem ser centralizadas ou descentralizadas.

As compras centralizadas dão maior controle do processo de compras.

O processo de compras é centralizado quando todas as compras ficam ao cargo de um único setor.
Certo.

Nosso material de estudos cita também a descentralização; porém analisemos a questão, que diz: "um controle apropriado de estoques recomenda a centralização das compras..." Percebam que o uso do artigo indefinido "um" denota que possa haver outro/s.
CENTRALIZAÇÃO DE COMPRAS: Oportunidade de negociar maiores quantidades - maior controle por parte da direção, melhoria na relação com os fornecedores, permite barganha.
DESCENTRALIZAÇÃO DE COMPRAS: Maior atendimento das necessidade locais, maior conhecimento dos fornecedores locais, agilidade e flexibilidade nas compras.
"O volume de operações de compras, dependendo do empreendimento, pode alcançar quantidades apreciáveis; nesses casos é necessário saber se todas as compras da organização devem ser feitas em um ponto centralizado, ou estabelecer-se em seções de compras separadas para cada fábrica ou divisão operacional. Ambos os métodos poderão ser empregados." (DIAS, 2010).

Questão do tipo "Penso, logo erro".
Tudo que é centralizado possui maior poder de controle. Sem neura, pessoal. Próxima.....

ID

2324236

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base nos conceitos e nas normas a respeito de orçamento público no Brasil, julgue o próximo item.

O orçamento de investimento das estatais compreende as despesas correntes e de capital a serem efetuadas pelas empresas controladas que não dependem de recursos do Tesouro.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito ERRADO

Conforme o art. 165 §5 da CF, o Orçamento de Investimento das Empresas Estatais compreende os investimentos das empresas controladas pela União, ou seja, aquelas em que direta ou indiretamente detenha a maioria do capital social com direito a voto, e cujas prograções não constam integralmente do Orçamento fiscal da Seguridade Social. No orçamento de investimento só tem despesa de capital

bons estudos
DISCORDO de um trecho do comentário do RENATO, ( quem sou eu rsrsrsrsr.... para discordar do CARA dos comentários do QC )

Mas o Orçamento das Estatais dependentes não integra o Orçamento Investimento - A maioria do capital social com direito a voto não implica necessariamente em dependencia ou independencia, são critérios distintos:

"[...] sendo uma empresa estatal considerada dependente, ela participará do Orçamento Fiscal e da Seguridade
Social.

Integram o Orçamento de Investimentos apenas as chamadas empresas estatais não dependentes.

Desta forma, a empresa estatal não dependente é autossustentável e não faz parte do campo de aplicação da LRF, porém seus investimentos integram a LOA por lidar com o dinheiro público.

Isso ocorre para que a empresa tenha liberdade de atuação e ao mesmo tempo o Poder Público tenha controle sobre os investimentos dela.
Por exemplo, a Petrobrás é uma Sociedade de Economia Mista e estatal não dependente. Não sofre as restrições da LRF porque tem que ser dinâmica para concorrer com a iniciativa privada.

Por outro lado, o Estado deve deter o poder para influenciar onde ela aplicará seus investimentos e a população deve ter conhecimento, por isso ela compõe o Orçamento de Investimentos.

Já as empresas dependentes recebem recursos do Estado para se manter, portanto não se sustentam sozinhas. Existem para suprir alguma falha de mercado em que a iniciativa privada não quis ou não conseguiu êxito e é relevante para a sociedade. Exemplos: Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Empraba).

Assim, possuem controle total do Estado, seguem a LRF e fazem parte do Orçamento Fiscal e da Seguridade Social.
 A separação é tão nítida que a Secretaria de Orçamento Federal (SOF) é responsável pelo Orçamento Fiscal e da Seguridade Social.
 Já o Orçamento de Investimentos fica a cargo do Departamento de Coordenação e Governança das Empresas Estatais (DEST). São duas estruturas totalmente diferentes integrantes do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG)."

FONTE: Material Prof. José Wesley
O comentário do Renato está corretissimo. A referência do comentário abaixo tirou seu entendimento do livro do Sérgio Mendes. Em tal obra, o autor afirma que as despesas de custeio (corrente) não estão na LOA, ou seja, não fazem parte do Orçamento de Investimentos. Tais despesas estão no Orçamento Operacional da empresa e integra o Plano de Dispêncios Globais e integrará apenas um anexo da mensagem que encaminha o PLOA.
O que faz a empresa estatal ser não dependente é justamente o fato de não usar dinheiro da Uião para as despesas correntes, caso as despesas para custeio constem no orçamento a empresa será dependente (e seu custeio, ainda sim não integrará o orçamento de investimento).
Vamos analisar a questão.

A questão trata sobre INSTRUMENTOS DE PLANEJAMENTO, especificamente da Lei Orçamentária Anual (LOA).

Segue o art. 165, CF/88:

“Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

I - o plano plurianual;

II - as diretrizes orçamentárias;

III - os orçamentos anuais".

Observe o art. 165, §5º, CF/88:
“A lei orçamentária anual compreenderá:

I - o orçamento fiscal referente aos Poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da administração direta e indireta, inclusive fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público;

II - o orçamento de investimento das empresas em que a União, direta ou indiretamente, detenha a maioria do capital social com direito a voto;

III - o orçamento da seguridade social, abrangendo todas as entidades e órgãos a ela vinculados, da administração direta ou indireta, bem como os fundos e fundações instituídos e mantidos pelo Poder Público".

O Orçamento de Investimentos (OI) contempla somente as despesas dos Investimentos das Empresas Estatais Independentes ou NÃO Dependentes (EEI). As EEI são empresas que NÃO dependem de recursos do controlador para se manter. Isto é, elas conseguem se manter sem receber recursos do ente controlador para pagar suas despesas. As despesas consideradas de manutenção de suas atividades e outras que não sejam investimentos NÃO fazem parte do OI. São encaminhadas em anexo específico junto com o Projeto de LOA e aprovadas por Decreto.

Portanto, somente as despesas de INVESTIMENTOS das EEI estão no OI.

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2324239

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base nos conceitos e nas normas a respeito de orçamento público no Brasil, julgue o próximo item.

A inserção do orçamento-programa no planejamento evidencia-se no fato de o gasto público estar vinculado a uma finalidade, compatibilizando-se com a programação governamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito CERTO

Orçamento-programa ou moderno (Adotada no Brasil).

- Tem valor administrativo, de planejamento da ação do Governo, por meio da identificação dos seus programas de trabalho, projetos e atividades, com estabelecimento de objetivos e metas a serem implementados e previsão dos custos relacionados.

- Principais critérios de classificação da despesa: funcional e programática

- Visa o atendimento de metas e objetivos previamente definidos.

- Visa atendimentos de objetivos. EXCEÇÃO: organizações públicas mais simples: podem focar no objeto do gasto.

bons estudos
Certo.
Orçamento-programa = buscam os fins (resultados) e os objetivos dos gastos; indicadores de desempenho do governantes (austeridade fiscal); busca eficiência (modo), eficácia (atingir fins) e efetividade (mudança).
Por meio do orçamento-programa, tem-se o estabelecimento de objetivos e a quantificação de metas, com a consequente formalização

de programas visando ao atingimento de metas e alcance dos objetivos. Com esse modelo, passa a existir um elo entre o planejamento e

as funções executivas. É a espécie utilizada no Brasil.

Gab: Certo

FONTE: SERGIO MENDES
O orçamento programa é um instrumento de planejamento que é alimentado pelo Programa de Governo Eleito. Nesse sentido quando elegemos um governante o plano de governo dele é que irá definir a direção das leis orçamentárias (PPA, LDO, LOA), assim ao definir os gastos públicos na LOA os responsáveis pela construção do orçamento devem ter perseguir uma finalidade a qual tem que estar diretamente vinculada ao Plano de Governo.
Vamos analisar a questão.

A questão trata do assunto ESPÉCIES DE ORÇAMENTO, especificamente sobre o Orçamento Programa.

Conforme o Tesouro Nacional (STN), Orçamento Programa é, originalmente, sistema de planejamento, programação e orçamentação introduzido nos Estados Unidos da América, no final da década de 50, sob a denominação de PPBS (Planning Programning Budgeting System). Principais características: integração, planejamento, orçamento; quantificação de objetivos e fixação de metas; relações insumo-produto; alternativas programáticas; acompanhamento físico-financeiro; avaliação de resultados; e gerência por objetivos.

Seguem as principais características do Orçamento-Programa:

. classificação Funcional-Programática (Portaria 42/1999);

. integração planejamento e orçamento;

. identificação dos programas de trabalho, projetos e atividades;

. maior precisão na elaboração dos orçamentos;

. estabelecimento de objetivos e metas;

. previsão de custos;

. aspectos gerenciais;

. foco no resultado;

. ênfase aspectos administração e de planejamento;

. utilização de indicadores para acompanhar os resultados e padrões de medição;

. controle eficiência, eficácia e efetividade - necessidades da população;

. análise técnica do orçamento;

. gasto deve estar vinculado a uma finalidade pública; e

. pode ser utilizada para algumas despesas a técnica incremental.

Portanto, o Orçamento-Programa é um sistema de planejamento em que o gasto público está vinculado a uma finalidade pública, identificado nos programas de trabalho, visando atender as necessidades da população.

Gabarito do Professor: CERTO.

ID

2324242

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base nos conceitos e nas normas a respeito de orçamento público no Brasil, julgue o próximo item.

Com a aprovação da chamada PEC do Teto de Gastos, a tentativa de cada segmento de interesses de preservar sua “fatia” no orçamento tenderá a reforçar a prática incrementalista.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito CERTO

ORÇAMENTO INCREMENTAL

Nesse tipo de orçamento, a definição dos montantes de recursos a serem alocados para os programas, ações, órgãos ou despesas é feita mediante a simples incorporação de acréscimos em cada item de despesa, mantendo-se o mesmo conjunto de despesas do orçamento anterior, ou com pequenos ajustes.

Em outras palavras, o orçamento dos órgãos e entidades de cada ano mantém a mesma estrutura de despesas do orçamento do período anterior, realizando-se apenas incremento nos montantes das rubricas de cada despesa. Assim, as ações e os programas estabelecidos no passado tendem a permanecer inalterados ao longo do tempo e o orçamento acaba não refletindo as novas necessidades e prioridades da sociedade.

http://contabilidadeparaconcursos.com.br/blog/tipos-de-orcamento/
bons estudos
Tipos de orçamento

Programa: atualmente vigente, ênfase no objetivo do gasto, ênfase no que a instituição realiza e não no que gasta, vinculação entre planejamento e orçamento.

Incremental: mantém a mesma instrutura do orçamento anterior, fazendo ajustes nas receitas e despesas. (resposta da questão)

Participativo: participação dos cidadãos nas decisões relacionadas à utilização dos recursos públicos.

Base zero: a cada orçamento o gasto público deve ser justificado, é um programa muito difícil de ser implementado

Clássico ou tradicional: ênfase no objeto do gasto, ênfase no gasto e não na realização

Desempenho ou realizações: as projeções de gastos são estabelecidas considerando-se os orçamentos dos anos anteriores, Ex: se gastou x ano passado, esse ano vai gastar x+1.
GAB. (CERTO)

Orçamento incremental - mantém a mesma instrutura do orçamento anterior, fazendo ajustes nas receitas e despesas

Para quem ficou na dúvida o que diz a PEC. 55.

Explicação da Ementa:
Institui o Novo Regime Fiscal no âmbito dos Orçamentos Fiscal e da Seguridade Social da União, que vigorará por 20 exercícios financeiros, existindo limites individualizados para as despesas primárias de cada um dos três Poderes, do Ministério Público da União e da Defensoria Pública da União; sendo que cada um dos limites equivalerá: I - para o exercício de 2017, à despesa primária paga no exercício de 2016, incluídos os restos a pagar pagos e demais operações que afetam o resultado primário, corrigida em 7,2% e II - para os exercícios posteriores, ao valor do limite referente ao exercício imediatamente anterior, corrigido pela variação do Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo – IPCA. Determina que não se incluem na base de cálculo e nos limites estabelecidos: I - transferências constitucionais; II - créditos extraordinários III - despesas não recorrentes da Justiça Eleitoral com a realização de eleições; e IV - despesas com aumento de capital de empresas estatais não dependentes.

FONTE: https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/127337
Trechos de entrevista com o Presidente da Associação dos Membros dos Tribunais de Contas do Brasil, Valdecir Pascoal, que na minha opinião explica o comando da questão.

DCI - O senhor concorda com a PEC do Limite dos Gastos, tendo como limite a inflação do ano anterior?

""...O eu me preocupa um pouco em relação ao teto é você estabelecer uma indexação com a inflação. A gente lutou muito no Brasil, na década de 90, para fugir deste monstro da inflação e deixar de se criar essa expectativa inflacionária. Quando você coloca um incremento, um orçamento do tipo incremental, o que você leva em conta menos é o planejamento e mais a expansão com base na inflação. E muitos agentes públicos e órgãos vão torcer pela inflação."

[...]

"O risco é passar a ser o indexador. Em relação ao orçamento, você tem despesas que precisam expandir em uma proporção maior e outras, não. Orçamento é planejamento, não é uma coisa cartesiana de inflação e pronto. Então, você volta àquele orçamento tradicional, orçamento incremental.

https://www.dci.com.br/opiniao/direto-de-brasilia/pec-do-limite-de-gastos-vai-estimular-inflac-o-e-mais-despesas-1.446661
Com a aprovação da chamada PEC do Teto de Gastos, a tentativa de cada segmento de interesses de preservar sua “fatia” no orçamento tenderá a reforçar a prática incrementalista. Resposta: Certo.

Comentário: a EC nº 95/2016 foi inicialmente uma PEC para conter os gastos de governo e nessa linha os órgãos pertencentes ao OF e OSS tendem a superestimar as despesas e assim manter sua parte no orçamento público.
Vamos analisar a questão.

A questão trata do assunto NOVO REGIME FISCAL, conhecido como Teto dos Gastos Público, especificamente sobre a Emenda Constitucional nº 95/2016 (EC 95/2016).

A EC 95/2016 estabeleceu um novo teto para os gastos do Governo Federal, atuando sobre as despesas primárias (são aqueles gastos necessários para promover os serviços públicos à sociedade, desconsiderando o pagamento de empréstimos e financiamentos), com objetivo de evitar que as despesas cresçam mais do que a inflação. Esse Novo Regime Fiscal é válido para o período de 20 anos, podendo ter suas regras alteradas a partir do décimo ano, por iniciativa do Chefe do Executivo. Portanto, é uma norma transitória.

Esse Novo Regime Fiscal estabelece um limite individualizado para as despesas primárias, criando uma regra específica para o exercício de 2017 e uma regra geral para os demais exercícios, além de regra particular para despesas com saúde e educação. As despesas primárias para o ano de 2017 serão corrigidas em 7,2% (expectativa de inflação para o ano). Já as despesas primárias a partir de 2018, serão as despesas do ano anterior (2017) corrigidas pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) do ano anterior (2017). Então, a partir de 2018, as despesas do ano anterior serão corrigidas pelo IPCA, ou de outro índice que venha a substituí-lo, ficando limitadas aos mesmos valores do ano anterior com correção apenas dos índices inflacionários do mesmo ano.

Conforme o Tesouro Nacional (STN), Orçamento Incremental é o orçamento feito através de ajustes marginais nos seus itens de receita e despesa. Esse modelo de orçamento é baseado na execução orçamentária do ano anterior.

Portanto, a EC 95/2016, conhecido como Novo Regime Fiscal, utiliza o modelo do orçamento incremental para as despesas primárias do Governo Federal.

Gabarito do Professor: CERTO.
CERTO
A EC 95/2016 estabeleceu um novo teto para os gastos do Governo Federal, atuando sobre as despesas primárias (são aqueles gastos necessários para promover os serviços públicos à sociedade, desconsiderando o pagamento de empréstimos e financiamentos), com objetivo de evitar que as despesas cresçam mais do que a inflação. Esse Novo Regime Fiscal é válido para o período de 20 anos, podendo ter suas regras alteradas a partir do décimo ano, por iniciativa do Chefe do Executivo. Portanto, é uma norma transitória.

Esse Novo Regime Fiscal estabelece um limite individualizado para as despesas primárias, criando uma regra específica para o exercício de 2017 e uma regra geral para os demais exercícios, além de regra particular para despesas com saúde e educação. As despesas primárias para o ano de 2017 serão corrigidas em 7,2% (expectativa de inflação para o ano). Já as despesas primárias a partir de 2018, serão as despesas do ano anterior (2017) corrigidas pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) do ano anterior (2017). Então, a partir de 2018, as despesas do ano anterior serão corrigidas pelo IPCA, ou de outro índice que venha a substituí-lo, ficando limitadas aos mesmos valores do ano anterior com correção apenas dos índices inflacionários do mesmo ano.

Conforme o Tesouro Nacional (STN), Orçamento Incremental é o orçamento feito através de ajustes marginais nos seus itens de receita e despesa. Esse modelo de orçamento é baseado na execução orçamentária do ano anterior.

Portanto, a EC 95/2016, conhecido como Novo Regime Fiscal, utiliza o modelo do orçamento incremental para as despesas primárias do Governo Federal.

ID

2324245

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base nos conceitos e nas normas a respeito de orçamento público no Brasil, julgue o próximo item.

O Poder Judiciário, por ser independente e dispor de iniciativa em matéria orçamentária, tem ciclo orçamentário autônomo e exclusivo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito ERRADO

Não se trata de ciclo orçamentário autônomo e exclusivo, mas sim do exercício da autonomia financeira do Poder Judiciario. Em nome da autonomia financeira, cabe ao Judiciário elaborar sua proposta orçamentária e submetê-la ao Poder Executivo para a conslidação da proposta orçamentária, para então ser deliberada no Legislativo,conforme os ditames do ciclo orçamentário: Elaboração, apreciação, execução e avaliação e controle.

bons estudos
Ele pode elaborar sua própria proposta orçamentária.
A banca considerou errado afirmar que o "poder legislativo detém iniciativa em matéria orçamentária". (opinião)

ID

2324248

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

No tocante às receitas e despesas públicas e a créditos orçamentários, julgue o seguinte item.

Os ingressos extraorçamentários constituem entradas compensatórias, que podem ser utilizadas na programação da despesa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito ERRADO

Ingressos Extraorçamentários
Ingressos extraorçamentários são recursos financeiros de caráter temporário, do qual o Estado é mero agente depositário. Sua devolução não se sujeita a autorização legislativa, portanto, não integram a Lei Orçamentária Anual (LOA). Por serem constituídos por ativos e passivos exigíveis, os ingressos extraorçamentários, em geral, não têm reflexos no Patrimônio Líquido da Entidade.

Se o Estado é mero agente depositário, aquele dinheiro não é dele, e por isso, não pode ser utilizados na programação da despesa.

MCASP 7ed
bons estudos
Os ingressos extraorçamentários, erroneamente chamados de receitas extraorçamentárias, são recursos que não são públicos, por exemplo, cauções em dinheiro advindo de seguro-garantia diante de uma licitação pública. Elas constituem aumento de ativo e concomitantemente de passivo, gerando ao mesmo tempo aumento de ativo e de obrigações. Por não ser receita pública,não podem ser utilizados para pagamento de despesa orçamentária.

GABARITO:ERRADO!
ERRADO

Os ingressos extraorçamentários têm caráter compensatório,ou seja, devolutivo.
Gabarito ERRADO, mas a questão está correta!

Lei 4320

Art. 49. A programação da despesa orçamentária, para feito do disposto no artigo anterior, levará em conta os créditos adicionais e as operações extra-orçamentárias.
Eles não podem ser utilizados para a fixação de despesas. São extraorçamentários (não compõem o orçamento).

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
Vamos analisar a questão.

A questão trata de RECEITA PÚBLICA, de acordo com o Manual de Contabilidade Aplicado ao Setor Público (MCASP).

Observe o item 3.1, pág. 31 do MCASP:

“Em sentido amplo, os ingressos de recursos financeiros nos cofres do Estado denominam-se receitas públicas, registradas como receitas orçamentárias, quando representam disponibilidades de recursos financeiros para o erário, ou ingressos extraorçamentários, quando representam apenas entradas compensatórias. Em sentido estrito, chamam-se públicas apenas as receitas orçamentárias (Este Manual adota a definição de receita no sentido estrito). Dessa forma, quando houver citação ao termo “Receita Pública", implica referência às “Receitas Orçamentárias".

Ingressos Extraorçamentários

Ingressos extraorçamentários são recursos financeiros de caráter temporário, do qual o Estado é mero agente depositário. Sua devolução não se sujeita a autorização legislativa, portanto, não integram a Lei Orçamentária Anual (LOA). Por serem constituídos por ativos e passivos exigíveis, os ingressos extraorçamentários, em geral, não têm reflexos no Patrimônio Líquido da Entidade. São exemplos de ingressos extraorçamentários: os depósitos em caução, as fianças, as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária (ARO), a emissão de moeda, e outras entradas compensatórias no ativo e passivo financeiros.

Receitas Orçamentárias

São disponibilidades de recursos financeiros que ingressam durante o exercício e que aumentam o saldo financeiro da instituição. Instrumento por meio do qual se viabiliza a execução das políticas públicas, as receitas orçamentárias são fontes de recursos utilizadas pelo Estado em programas e ações cuja finalidade precípua é atender às necessidades públicas e demandas da sociedade. Essas receitas pertencem ao Estado, transitam pelo patrimônio do Poder Público e, via de regra, por força do princípio orçamentário da universalidade, estão previstas na Lei Orçamentária Anual – LOA".

Portanto, caso venha ingressar recursos de forma transitória ou temporária, em que o Estado é mero depositário, esses recursos são classificados como extraorçamentários e NÃO podem ser utilizados nas despesas públicas orçamentárias. As receitas orçamentárias é que são consideradas fonte de recursos para as despesas com programas e ações públicas.

Gabarito do Professor: ERRADO.
ERRADO
Caso venha ingressar recursos de forma transitória ou temporária, em que o Estado é mero depositário, esses recursos são classificados como extraorçamentários e NÃO podem ser utilizados nas despesas públicas orçamentárias. As receitas orçamentárias é que são consideradas fonte de recursos para as despesas com programas e ações públicas.

ID

2324251

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

No tocante às receitas e despesas públicas e a créditos orçamentários, julgue o seguinte item.

Na aquisição de materiais para o estoque, o almoxarifado classifica-se como despesa orçamentária corrente efetiva.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito ERRADO

Trata-se de um fato permutativo, ou seja, uma despesa NÃO-EFETIVA:

Classificação quanto à afetação patrimonial:

Efetiva: é aquela que, no momento de sua realização, reduz o PL.. fato modificativo diminutivo.

Não-efetiva: é aquela que, no momento de sua realização, não reduz o PL. fato permutativo.

bons estudos
Afetação Patrimonial

Quanto à receita, complementando:

Efetiva: aumento do PL, sem correspondencia no passivo. Receitas correntes. Exceção: divida ativa: fato permutativo.

Ambas aumentam a disponibilidade financeira

Não Efetiva: mutação patrimonial. Não afetam o PL. Entradas ou alterações compensatórias. Receitas de capital. Execação: transferência de capital
Almoxarifado classifica-se como despesa orçamentária corrente NÃO efetiva.
Por ser mero fato permutativo/compensativo, ou seja, não alterar a situação líquida patrimonial, os estoques classificam-se como não efetivas.
GAB:E

Odeio essa quadrix, banca do the monio!

Despesas Correntes:

classificam-se nessa categoria todas as despesas que não contribuem, diretamente, para a formação ou aquisição de um bem de capital – compreende os grupos:

1–pessoal e encargos sociais;

2 – juros e encargos da dívida;

3 – outras despesas correntes.

## Essas despesas destinam-se à manutenção ou ao custeio das atividades dos órgãos e entidades públicas – são as despesas necessárias ao seu funcionamento.

Exemplo de Despesas Correntes:

diárias, passagens, material de consumo, aluguel, serviços de terceiros, despesas com pessoal, locação de mão de obra, despesas com luz, água, telefone etc.

São tratadas na contabilidade pública como despesas efetivas (salvo aquisição de material de consumo), pois na sua execução afetam negativamente o patrimônio do ente público.
Receita efetiva= alteram o PL, não tem correspondência no passivo, são todas as receitas correntes.
NÃO EFETIVA:NÃO REDUZ

material de consumo reduz, logo será efetiva.

Foi assim que acertei me corrijam se estiver errada!
Despesa Orçamentária Efetiva - aquela que, no momento da sua realização, reduz a situação líquida patrimonial da entidade. Exemplos: despesas correntes, exceto aquisição de materiais para estoque e despesa com adiantamento, que representam fatos permutativos e, assim, não efetivas.
Prof. SERGIO MENDES
Para ser despesa efetiva devera reduzir o PL. ou seja deverá ser consumido. Gerando uma VPD.
Na aquisição ocorre permuta, logo não diminui o PL, neste caso seria investimento.
Se é permutativo(uma troca), não reduz o pl no momento da realização então é não efetivo.
As despesas efetivas são aquelas que alteram a situação líquida patrimonial do ente. Logo, a compra de materiais para estoque não entra nessa classificação, sendo classificada como despesa não efetiva.
Vamos analisar a questão.

A questão trata da DESPESA PÚBLICA, de acordo com a Lei nº 4.320/64, que dispõe sobre normas gerais de Direito Financeiro, e com o Manual de Contabilidade Aplicado ao Setor Público (MCASP).

De acordo com o item 4.1 – Conceito, pág. 67 do MCASP:
“Para fins contábeis, a despesa orçamentária pode ser classificada quanto ao impacto na situação patrimonial líquida em:

a. Despesa Orçamentária Efetiva - aquela que, no momento de sua realização, reduz a situação líquida patrimonial da entidade. Constitui fato contábil modificativo diminutivo.

Em geral, a despesa orçamentária efetiva é despesa corrente. Entretanto, pode haver despesa corrente não efetiva como, por exemplo, a despesa com a aquisição de materiais para estoque e a despesa com adiantamentos, que representam fatos permutativos". Então, em regra, a despesa efetiva reduz a situação líquida.
b. Despesa Orçamentária Não Efetiva – aquela que, no momento da sua realização, não reduz a situação líquida patrimonial da entidade. Constitui fato contábil permutativo.
A despesa não efetiva normalmente se enquadra como despesa de capital. Entretanto, há despesa de capital que é efetiva como, por exemplo, as transferências de capital, que causam variação patrimonial diminutiva e, por isso, classificam-se como despesa efetiva". Então, em regra, a despesa não efetiva não reduz a situação líquida, pois é oriunda de fato permutativo".

Portanto, quando ocorre a despesa com a aquisição de materiais para estoque ou almoxarifado, há uma despesa orçamentária NÃO EFETIVA, apesar dessa despesa ser Despesa Corrente, sendo uma exceção à regra.

Gabarito do Professor: ERRADO.
ERRADO
De acordo com o item 4.1 – Conceito, pág. 67 do MCASP:
“Para fins contábeis, a despesa orçamentária pode ser classificada quanto ao impacto na situação patrimonial líquida em:
a. Despesa Orçamentária Efetiva - aquela que, no momento de sua realização, reduz a situação líquida patrimonial da entidade. Constitui fato contábil modificativo diminutivo.
Em geral, a despesa orçamentária efetiva é despesa corrente. Entretanto, pode haver despesa corrente não efetiva como, por exemplo, a despesa com a aquisição de materiais para estoque e a despesa com adiantamentos, que representam fatos permutativos". Então, em regra, a despesa efetiva reduz a situação líquida.
b. Despesa Orçamentária Não Efetiva – aquela que, no momento da sua realização, não reduz a situação líquida patrimonial da entidade. Constitui fato contábil permutativo.
A despesa não efetiva normalmente se enquadra como despesa de capital. Entretanto, há despesa de capital que é efetiva como, por exemplo, as transferências de capital, que causam variação patrimonial diminutiva e, por isso, classificam-se como despesa efetiva". Então, em regra, a despesa não efetiva não reduz a situação líquida, pois é oriunda de fato permutativo".

Portanto, quando ocorre a despesa com a aquisição de materiais para estoque ou almoxarifado, há uma despesa orçamentária NÃO EFETIVA, apesar dessa despesa ser Despesa Corrente, sendo uma exceção à regra.

Prof. QC

ID

2324254

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

No tocante às receitas e despesas públicas e a créditos orçamentários, julgue o seguinte item.

Crédito especial autorizado em dezembro e não totalmente utilizado no próprio exercício poderá ser reaberto até o limite de seu saldo, incorporando-se ao orçamento do exercício subsequente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito CERTO

Lei 4320
Art. 45. Os créditos adicionais terão vigência adstrita ao exercício financeiro em que forem abertos, salvo expressa disposição legal em contrário, quanto aos especiais e extraordinários.

CF
Art. 167 § 2º Os créditos especiais e extraordinários terão vigência no exercício financeiro em que forem autorizados, salvo se o ato de autorização for promulgado nos últimos quatro meses daquele exercício, caso em que, reabertos nos limites de seus saldos, serão incorporados ao orçamento do exercício financeiro subseqüente.

bons estudos
Art. 167 § 2º Os créditos especiais e extraordinários terão vigência no exercício financeiro em que forem autorizados, salvo se o ato de autorização for promulgado nos últimos quatro meses daquele exercício, caso em que, reabertos nos limites de seus saldos, serão incorporados ao orçamento do exercício financeiro subseqüente.

ERREI por pensar que somente o crédito suplementar fosse incorporado ao orçamento.

O crédito suplementar incorpora-se ao orçamento, adicionando se à dotação orçamentária que deva reforçar, enquanto que os créditos especiais

e extraordinários conservam sua especificidade, demonstrando-se as despesas realizadas à conta dos mesmos, separadamente.

MCASP 7º EDIÇÃO

ID

2324257

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

A ARH é uma responsabilidade de linha e uma função de staff, no sentido de ser uma responsabilidade de cada chefe, mas carecer de um órgão de staff para que as chefias atuem com certa uniformidade e consistência nas suas relações com os subordinados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Chiavenato afirma ainda que na organização linha-staff coexistem órgãos de linha (execução) e de assessoria (consultoria) mantendo relações simultâneas entre si. Os órgãos de linha caracterizam-se pela autoridade linear e pelo princípio escalar, enquanto os órgãos de staff prestam assessoria e serviços especializados.
A área de recursos humanos não é mais considerada apenas um departamento. O capital humano e intelectual concedeu lugar á atua gestão de pessoas, que coloca o Rh como função de apoio, dando suporte a todas as outras áreas da empresa. Sua responsabilidade é em linha, pois não tem autoridade para impor regras e exigir resultados. Isso significa que quem administra o pessoal é cada gestor dentro de sua área de atuação. Para que os gestores administrem seus profissionais de maneira satisfatória é necessário um órgão de assessoria e consultoria que forneça todas as orientações,é ai que entra o Rh como função de staff procurando alinhar de forma eficiente os objetivos organizacionais com o desenvolvimento de seus profissionais .

http://desenvolvimentopessoaleorganizacional.blogspot.com.br/2012/04/responsabilidade-de-linha-e-funcao.html
errei por pensar que nem toda organização é obrigada a adotar o padrão "staff"
A área de gestão de pessoas, em alguns momentos, acumula a função de staff e a responsabilidade de linha, pois, ao mesmo tempo em que precisa dar suporte a outras áreas, também necessita gerir os funcionários lotados em sua própria área. (Andréia Ribas)
A ARH é uma responsabilidade de linha e uma função de staff. (frase clássica) Na medida em que a organização cresce, o trabalho dos executivos de linha se divide e se especializa, e eles requerem assistência por meio da consultoria do staff. A partir daí a ARH se torna uma função especializada de staff.

-------------------

Gabarito: Certo
Como a ARH é uma responsabilidade de linha e função de staff, o órgão de ARH deve municiar e abastecer os órgãos de linha das informações relevantes sobre o pessoal lotado em cada um dos órgãos para que os respectivos gerentes possam administrar seus subordinados.

Fonte: Ribas
Gente, mas e essa palavra "carecer"? Achei que ele quis dizer que o órgão de staff está ausente, por isso marquei errado. Por outro lado, o carecer pode ser interpretado como "necessitar de"... enfim, redação ambígua
Carecer ficou um pouco ambíguo.
Carecer:
1.transitivo indireto: não ter, não possuir; ser ou estar falto de.
"carece do talento necessário ao cargo"
2.transitivo indireto: ter necessidade de; precisar de.
"os funcionários carecem de melhor remuneração"
A linha decide e o staff assessora.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
Enunciado está perfeito. As atividades relacionadas à gestão de pessoas possuem uma responsabilidade compartilhada entre gerentes de linha (gerentes hierarquicamente superiores aos empregados) e gestores de pessoas (staff).

Os gestores de pessoas exercem vários papéis de assessoramento, mas as decisões finais relacionadas aos empregados são mantidas na responsabilidade dos gerentes de linha. De maneira mais prática, podemos pensar no processo de seleção de novos empregados. O departamento de pessoal realiza diversos testes (conhecimento, simulação, psicológicos etc) para indicar os melhores candidatos, porém a decisão final sobre a contratação é feita pelo gerente de linha responsável pelo setor.

Gabarito: Certo

ID

2324260

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

A sobrevivência de uma organização depende de que os incentivos que ela proporciona sob a forma de pagamentos aos seus participantes excedam as contribuições que ela recebe por meio do trabalho de seus colaboradores.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A questão aborda o conceito de equilíbrio organizacional, porém erra ao afirmar que os incentivos devem exceder as contribuições, quando na verdade o que se busca é o equilíbrio. Vejam:

A relação entre incentivos (induzimentos) e contribuições (pagamentos), reflete o êxito da organização em remunerar seus integrantes com incentivos adequados e motivá-los a contribuir para garantir a eficácia.

Fonte: Andreia Ribas e Cassiano Ramalho - GP para Concursos.
A sobrevivência de uma organização depende de que os incentivos que ela proporciona sob a forma de pagamentos aos seus participantes NÃO excedam as contribuições que ela recebe por meio do trabalho de seus colaboradores.
O item está errado pq a remuneração não é o único fator a ser considerado no equilíbrio organizacional, que depende também de incentivos, clima organizacional, dentre outros.
Equilibrio organizacional

TEORIA DA RECIPROCIDADE

Pessoas sao importantes, na mesma medida que a organizacao e importante para as pessoas.

contreto de reciprocidade, equilibrio

incentivos = contribuiçoes - equilibrio
A Teoria do Equilíbrio Organizacional tenta explicar como ocorre, ou não, a cooperação dos indivíduos em uma organização. de acordo com essa teoria, as pessoas recebem incentivos da organização (dinheiro, benefícios etc.) em troca das suas contribuições (trabalho, dedicação, comprometimento etc.)

A teoria aponta, então, que a participação de uma pessoa ocorre sempre que ela acreditar que terá uma "recompensa" adequada às suas contribuições. Esses participantes podem ser tanto empregados quanto acionistas, fornecedores, clientes etc.

De acordo com esa teoria, a participação das pessoas nas organizações somente ocorre quando existe um EQUILÍBRIO entre as contribuições oferecidas e as recompensas recebidas.

Fonte: Rodrigo Rennó
Questão praticamente identica à que caiu na ANVISA 2016
ERRADO

Corrigindo: A sobrevivência de uma organização depende de que os incentivos que ela proporciona sob a forma de pagamentos aos seus participantes sejam compativeis com as contribuições que ela recebe por meio do trabalho de seus colaboradores
Deve-se buscar o equilíbrio.
Equilíbrio organizacional: o que a organização proporciona aos funcionários deve equivaler aquilo que os funcionários proporcionam a organização.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.

ID

2324263

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

O método das escalas gráficas é o mais utilizado para avaliação de desempenho. Quando se utilizam escalas gráficas contínuas, os graus de variação dos fatores de avaliação já estão previamente fixados, como, por exemplo, de 1 a 10.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Escala gráfica normalmente é utilizado descrição de desempenho numa variação de ruim a excepcional. Se alguém souber explicar melhor, por favor poste aqui.
A escala gráfica é utilizada como um dos métodos de avaliação da gestão de desempenho.

Chiavenato (1999) afirma que o método das escalas gráficas avalia o desempenho das pessoas através de fatores de avaliação previamente definidos e graduados, nas linhas estão os fatores de avaliação e nas colunas estão os graus de avaliação do desempenho.

"Geralmente, utilizam-se três, quatro ou cinco graus de variação (ótimo, bom, regular, sofrível e fraco) para cada fator."

Fonte : http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/avaliacao-do-desempenho-por-competencias/23428/

GABARITO ERRADO.
A questão faz menção de uma Escala gráfica DESCONTÍNUA, e não contínua como diz o enunciado.
GAB. ERRADO

Outro erro grosseiro da assertiva é falar que é o método mais utilizado para avaliação de desempenho. Veja o que diz Chiavenato

''Há uma variedade de métodos para avaliar o desempenho humano. Avaliar o desempenho de um grande número de pessoas nas organizações utilizando critérios de equidade e justiça e, ao mesmo tempo, estimulando-as não é tarefa fácil. Por essa razão, muitas organizações constroem seus próprios sistemas de avaliação ajustados às suas características peculiares e os desdobram em pessoal de direção e gerência (com foco na visão estratégica), mensalistas (foco na visão tática) e horistas (com foco na visão operacional).'' Chiavenato - Gestão de Pessoas, p. 217.
A professora diz que o erro é na escala de 1 a 10. Tem até coerência, mas o maior erro da questão é dizer que o método das escalas gráficas é o mais utilizado, isso não é verdade, existem diversos tipos, e cada organização escolhe o que melhor se adequa a sua realidade. Ele deixou de mencionar isso, pois um aluno desavisado quando essa questão cair novamente afirmando que é o mais utilizado poderá marcar como correto e isso não é verdade.
A professora diz que o erro é na escala de 1 a 10. Tem até coerência, mas o maior erro da questão é dizer que o método das escalas gráficas é o mais utilizado, isso não é verdade, existem diversos tipos, e cada organização escolhe o que melhor se adequa a sua realidade. Ele deixou de mencionar isso, pois um aluno desavisado quando essa questão cair novamente afirmando que é o mais utilizado poderá marcar como correto e isso não é verdade.
ERRADA!

A questão apresenta dois erros?

1º erro: o método que a questão trata é o das escalas gráficas descontínuas;

2º erro: não é o mais usual nas organizações, pois depende da necessidade da avaliação para escolher o método que se adeque.
Segundo o professor Carlos Xavier do Curso Estratégia ao se referir sobre método das Escalas Gráficas "Como sua elaboração e utilização não dependem de especialistas, trata-se de método rápido, fácil e barato que termina sendo o mais utilizado pelas organizações".
GABARITO: ERRADO

Relembrando...

ESCALA GRÁFICA

- métdodo tradicional de avaliação de desempenho;

- formulário de dupla entrada;

- fatores de avaliação previamete definidos;

- favorece efeito HALO (efeito de generalização).



ÓTIMO BOM    REGULAR RUIM PÉSSIMO

ASSIDUIDADE

PONTUALIDADE

TRABALHO EM EQUIPE

(...)

--> ESCALAS GRÁFICAS CONTÍNUAS: apenas 2 extremos são definidos - avaliador situa a avaliação em qq ponto da linha.

INSATISFATÓRIO ------------------------------------------------------- SATISFATÓRIO

--> ESCALAS GRÁFICAS SEMICONTÍNUAS: apresenta pontos intermediários entre os extremos.

1     2 3    4    5

INSATISFATÓRIO -------------------------------------------------------------------------------------------------SATISFATÓRIO

--> ESCALAS GRÁFICAS DESCONTÍNUAS: posições previamente fixadas e descritas - avaliador escolhe uma delas.

1          2    3    4    5

INSATISFATÓRIO ------------------RUIM--------------------REGULAR----------------------BOM------------------SATISFATÓRIO

Fonte: Gestão de Pessoas para Concursos, Ribas e Salim - 3a edição
Método mais utilizado é o 360 º

Gab.E
De 1 a 10. Não, no máximo 5. Pegadinha do aprendiz de Cespe.
Escala gráfica:

metodo quantitativo

simples

objetivo

permite comparaçao

1 a 5

formato (formulario )
realmente o professor carlos xaiver diz que ele é o mais utilizado pelas organizações!
Ana Carolina, acabei de olhar na apostila e ele diz isso mesmo...
Breno , Trabalhei na jbs e nunca vi método 360 . lá só usava escala gráfica. o erro da questão está em

fatores de avaliação de 1 a 10, no caso é no máximo 5.

Gab errado ♥
O método das escalas gráficas utiliza um tipo de escala descontínua.
Seguindo a autora Cristina Duran, o método de escalas gráficas é o mais utilizado e divulgado método de avaliação de desempenho. Tal método trabalha com uma escala de satisfação.
Errado.

Escalas gráficas contínuas são apenas dois pontos extremos definidos e o avaliador poderá situar a avaliação em qualquer ponto da linha.

|--------------------------------------------------------------------------------------------------|
insatisfatório satisfatório
Nossa, quantos comentários confusos! Se não sabe, não comenta!
Escala gráfica

Utiliza um formulário de dupla entrada e avalia o desempenho das pessoas por meio de fatores de avaliação previamente definidos e graduados. A nota vai de ótimo a fraco. Nas linhas ficam os fatores de avaliação (produtividade, assiduidade, etc) e nas colunas os graus de avaliação (ótimo, fraco, etc)

Lista de verificação

Baseada em uma relação de fatores de avaliação a serem considerados (check-lists) a respeito de cada funcionário.

Cada fator de desempenho recebe uma avaliação quantitativa – 1, 2, 3, 4 e 5.

É uma simplificação do método da escala gráfica e, por isso, apresenta os mesmos pontos positivos e negativos.

Ou seja, questão errada! a banca inventou um conceito mais relacionado a lista de verificação e não da escala gráfica, pois essa não tem avaliação quantitativa 1, 2, 3... e sim ótimo, bom, ruim, fraco, entre outros.
Com base em que ele falou que é o método mais usado nas organizações? Cada organização utiliza o que mais se adequa às suas necessidades. O erro já começa aí.

ID

2324266

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

Segundo a teoria das necessidades de Maslow, as necessidades de autorrealização só se manifestam depois que todas as demais são atendidas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Embora a teoria de Maslow tenha sido considerada uma melhoria em face das anteriores teorias da personalidade e da motivação, ela tem seus detratores. A principal delas é que é possível uma pessoa estar auto-realizada, e não conseguir, contudo, uma total satisfação de suas necessidade fisiológicas.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Hierarquia_de_necessidades_de_Maslow
Errado.

Segundo (Paludo,2015 pag 103) Os níveis de necessidade nunca ficam integralmente satisfeitos, basta um elevado grau de satisfação para que o indivíduo se sinta motivado pelas necessidades do nível hierárquico superior. Em outras palavras a hierarquia das necessidades serve de embasamento, mas ela não é extramamente rígida, é possível que alguém que já alcançou a escala de estima possa por algum evento voltar a sentir necessidades fisiológicas como exemplo.
necessidades de auto-realização, em que o indivíduo procura tornar-se aquilo que ele pode ser: "What humans can be, they must be: they must be true to their own nature!" (Tradução: "O que os humanos podem ser, eles devem ser: Eles devem ser verdadeiros com a sua própria natureza).
As necessidades se manifestam de forma conjunta ou não, sem uma ordem pré-determinada, dentre os diferentes níveis apontados por Maslow.

O tratamento das necessidades é que é hierarquizado e não a manifestação das necessidades.
PIRÂMIDE DAS NECESSIDADES DE MASLOW :
-------------------------------------------------------
+ Necessidades de AUTO - REALIZAÇÃO
+ Necessidades de AUTO - ESTIMA
+ Necessidades SOCIAIS
+ Necessidades de SEGURANÇA
+ Necessidades FISIOLÓGICAS
É possível que alguém que já tenha alcançado a necessidade de estima volte a sentir necessidades de segurança, por exemplo.
Questão duvidosa. Andrea Ribas afirma que: "Para o autor, as necessidades dos seres humanos seguem uma hierarquia, uma escala de valores a serem transpostos. Ou seja, após o indivíduo realizar uma necessidade, surge outra, exigindo sempre que as pessoas busquem meios para satisfazê-la. A ideia de hierarquia surge porque, segundo a teoria, o indivíduo não vai se sentir estimulado a suprir uma necessidade se a necessidade anterior não for satisfeita." Caberia anulação sem dúvidas
Questão duvidosa, pois segundo Maslow uma necessidade supeior só se manifesta quando a anterior for satisfeita. Quem disse o contrário foram alguns de seus críticos (o que de fato é verdadeiro), mas segundo Maslow a questão deveria estar certa!
Manifestar um desejo é diferente de realizar. Um exemplo claro é você desejar a auto estima, sendo que suas necessidades sociais ainda não foram atendidas.
Gente, de acordo com o próprio Maslow, uma necessidade superior só é atendida se as necessidades mais baixas forem atendidas também. POR ISSO UMA PIRÂMIDE. Não tem como eu sentir necessidade de autorrealização se estiver doente, sem comer, etc (necessidade básica, fisiológica), se não estiver segura no meu emprego, etc. Minha primeira manifestação de vontade será de alimentação, de saúde, etc.

De acordo com Chiavenato:

"Na medida em que uma necessidade mais baixa não é satisfeita, ela se torna imperativa e passa a predominar provisoriamente no comportamento até que seja parcial ou totalmente satisfeita. A privação de uma necessidade mais baixa faz com que as energias do indivíduo se desviem para lutar por sua satisfação. As pessoas procuram por satisfazer suas necessidades ANTES de focalizar seu comportamento nas necessidades mais elevadas."

Fonte: Idalberto Chiavenato, Comportamento Organizacional: A dinâmica do sucesso das organizações. 3 edição, 2014.

Alguns teóricos discordam parcialmente dessa teoria por ela ser incompleta. Claro que não há uma teoria motivacional absoluta, mas a questão está bem clara ao dizer que "...as necessidades de autorrealização só se manifestam depois...".
O erro da questão está na palavra "manifestem".

A teoria de Maslow defende que as necessidades de nível superiores só "MOTIVAM" depois que as necessadidas de níveis inferior são satisfeitas. Ou seja, as necessidades de todos os níveis estarão presentes em todos os indivíduos em algum grau, contudo, tais necessidades só se tornam fatores motivacionais dentro de uma ordem hierárquica de prioridades.
A Quadrix adota um entendimento sobre este assunto diferente das demais bancas.

(CESPE/2010/MPS) A teoria de Maslow cita as necessidades humanas como uma pirâmide, fazendo um paralelo com uma hierarquia. Na base dessa pirâmide, encontram-se as necessidades básicas ou fisiológicas e o pressuposto é: uma necessidade, em qualquer ponto da hierarquia, precisa ser atendida antes que a necessidade do nível seguinte se manifeste.

Gabarito: certo

(FCC/2008/MPE-RS) Segundo a teoria da hierarquia das necessidades de Maslow é INCORRETO dizer:

Gabarito: c) A satisfação de um nível inferior de necessidades não é obrigatória para que surja imediatamente um nível mais elevado no comportamento.

(UFBA/2006/UFBA) Os vários níveis de necessidade, apesar de interdependentes e justapostos, podem ser atendidos mesmo que os níveis inferiores não estejam satisfeitos.

Gabarito: errado
GABARITO (com relevante controvérsia): "ERRADO"

Conforme MAXIMIANO, a auto-realização não é uma necessidade em si nem a necessidade definitiva, aquela que só pode ser satisfeita
uma vez que todas as demais tenham sido atendidas. A auto-realização pode ocorrer em qualquer ponto da escala da motivação, e com o atendimento de qualquer tipo de necessidade, dependendo da pessoa.

Apesar desta observação, se uma questão de concurso pergunta "segundo a teoria das necessidades de Maslow", é a visão de Maslow que deveria ser observada na resposta, e, segundo Maslow, uma necessidade em qualquer ponto da hierarquia precisa ser atendida antes que a necessidade de nível seguinte se manifeste. Se uma necessidade não for satisfeita, a pessoa ficará estacionada nesse nível de motivação.
nao concordo com essa resposta.
A questão apresenta a definição exata de outro teórico: a de Clayton Alderfer da Universidade de Yale e a famigerada Teoria ERG.

Alderfer sintetiza os cinco requisitos materiais básicos de Maslow em 3 grupos: necessidades fisiológicas e de segurança, necessidades de relacionamento e por fim, necessidades de crescimento.

A grande diferença e inovação da Teoria ERG em relação à de Maslow é que naquela verifica-se a possibilidade de mais necessidades estarem ativas ao mesmo tempo e se uma necessidade de nível alto for reprimida, o desejo de satisfazer a de nível mais baixo aumentará.

Portanto, não há o que se falar em "entendimento da quadrix"

É erro conceitual grosseiro da banca. Erro gritante de quem formula questão sem conhecimento; Erro de banca mequetrefe.

Isto não é novidade em relação a esta banca.

Sugiro que não prestem concursos desta. Dinheiro de inscrição e investimento de tempo jogados no lixo
Será que o correto seria: " Segundo a teoria das necessidades de Maslow, as necessidades de autorrealização SÓ SÃO SATISFEITAS depois que todas as demais são atendidas."

????
Nem discuto com essa banca furreca que inventa teoria!!
Quadrix querendo ser Cespe.
Ta é na hora de ter uma grande fiscalização em todas as bancas, estão querendo mudar teorias ou colocarem do jeito que eles querem, você estuda administração e tem que estudar penal, civil, racional irracional ai complica para ter um entendimento de alguma coisa.
"Os níveis mais elevados de necessidades somente surgem quando os níveis mais baixos estão RELATIVAMENTE controlados e alcançados pelo indivíduo"

Chiavenato (Pg. 66) - Recursos Humanos: o capital humano das organizações
No comentario da professora o gabarito esta errado, esta alternativa esta CORRETA.
Gab. Errado

Não concordo com esse gabarito.

A gente estuda pelos livros e assite às aulas dos profs. e eles sempre falam: A teoria diz que as nessecidades devem ser satisfeitas em uma ordem, ou seja, há uma hierarquia.

Daí vem a banca e diz que não, como assim????
A prof diz q está certa,Tbm concordo. Só o áudio dela q tá péssimo. Qc melhore pf
Necessidades de autorrealização: Trata-se do último patamar da pirâmide de Maslow. Segundo o autor, para que as pessoas tenham essa motivação é necessário que todos os outros níveis estejam satisfeitos. A autorrealização é a necessidade em que o indivíduo procura se tornar aquilo que deseja ser, ou alcançar um determinado objetivo, explorando suas possibilidades. É nesse último escalão da pirâmide de Maslow, que se trata de uma necessidade intrínseca, que nunca é saciada (quanto mais a saciamos mais essa necessidade, mais ela aumenta). Todos os outros níveis são considerados necessidades extrínsecas.

http://www.portal-administracao.com/2014/09/maslow-e-hierarquia-das-necessidades.html

Necessidades de auto-realização: Também conhecidas como necessidades de crescimento. Incluem a realização, aproveitar todo o potencial próprio, ser aquilo que se pode ser, fazer o que a pessoa gosta e é capaz de conseguir. Relaciona-se com as necessidades de estima: a autonomia, a independência e o autocontrole.

Conforme verificamos existem alguns aspectos a se considerar sobre a hierarquia de necessidades de Maslow, que enumeramos a seguir:

1. Para alcançar uma nova etapa, a anterior deve estar satisfeita, ao menos parcialmente. Isto se dá uma vez que, quando uma etapa está satisfeita ela deixa de ser o elemento motivador do comportamento do ser, fazendo com que outra necessidade tenha destaque como motivação.

http://www.administradores.com.br/producao-academica/a-teoria-da-hierarquia-das-necessidades/5266/

A teoria de Maslow é conhecida como uma das mais importantes teorias de motivação. Para ele, as necessidades dos seres humanos obedecem a uma hierarquia, ou seja, uma escala de valores a serem transpostos. Isto significa que no momento em que o indivíduo realiza uma necessidade, surge outra em seu lugar, exigindo sempre que as pessoas busquem meios para satisfazê-la. Maslow afirma que poucas ou nenhuma pessoa procurará reconhecimento pessoal e status se suas necessidades básicas estiverem insatisfeitas.

Em resumo, de acordo com Maslow, apenas e tão somente, quando uma necessidade for satisfeita, o ser humano terá necessidade da próxima.

http://www.portaldomarketing.com.br/Artigos/maslow.htm

Estudamos, estudamos, estudamos e a banca vem com uma questão que desconstrói aquilo que estudamos. Sei não viu.
De acordo com o CESPE e com o próprio Maslow essa questão está correta, uma vez que existe uma hierárquia entre as necessidades;

Características da teoria de Maslow

·        Para alcançar uma nova etapa, a anterior deve estar satisfeita.

·        Os 4 primeiros níveis (fisiológico, segurança, social e estima) podem ser satisfeitos por aspectos extrínsecos (externos) ao ser humano, e não apenas por sua vontade.

·        A necessidade de autorrealização nunca é saciada, ou seja, quanto mais se sacia, mais a necessidade aumenta.

·        Acredita-se que as necessidades fisiológicas já nascem com o indivíduo. As outras mostradas no esquema acima se adquirem com o tempo.

·        As necessidades primárias, ou básicas, se satisfazem mais rapidamente que as necessidades secundárias, ou superiores.

·        O indivíduo será sempre motivado pelas necessidades que se apresentarem mais importantes para ele.

·        De acordo com Maslow há uma hierarquia na satisfação das necessidades, indo da base para o topo.

CESPE: existe hierarquia
TEÓRICOS ATUAIS: não existe hierarquia;

Bons estudos
MUITO DUVIDOSA ESTA QUESTÂO
Pelo que pude observar, a Quadrix adota um entendimento diferente da teoria de Maslow. Para a banca, não se fala em hierarquia. Vejam a questão Q842950:

Segundo Maslow, as necessidades humanas estão representadas por uma pirâmide, de acordo com uma hierarquia. Sendo assim, é correto afirmar que

a) as necessidades de segurança exigem satisfação cíclica e reiterada.

b) as necessidades sociais são consideradas como primárias e independem da satisfação das necessidades fisiológicas.

c) as necessidades de autorrealização somente podem ser satisfeitas por recompensas dadas intrinsecamente pelas pessoas a si próprias. (GAB)

d) pertencimento ao grupo é uma necessidade típica de autoestima.

e) os níveis mais elevados de necessidade só surgem quando os mais baixos forem plenamente atendidos.
A própria banca fundamenta a pergunta de acordo com a teoria de Maslow, que é a última na pirâmide, a autorealização; agora diz que a questão está errada? Deve ter "fumado" algum esse examinador, só pode! afss
"Se manifestam" quer dizer algo como "oi eu existo, não esqueça de mim". Agora a SATISFAÇÃO DA NECESSIDADE que apresenta hierarquia. A necessidade superior está lá porque é inerente aos seres humanos (segundo Maslow).

Percebam que o examinador foi maldoso (igual CESPE). Necessidades existem para serem SATISFEITAS , o que é diferente de MANIFESTADAS
Eu acertei. Entendi que a palavra "manifesta" torna a questão errada, pois a pessoa pode ter o desejo de autorrealização, mesmo que necessidades mais básicas ainda não tenham sido atendidas (nessa hora imagino um garoto pobre de comunidade que sonha com um futuro melhor onde as necessidades da pirâmide de Maslow serão atendidas, inclusive a autorrealização. Isso também se alinha com a Teoria do Homem Complexo). Porém não adianta suprir esse desejo se os níveis mais básicos das necessidades não tiverem sido supridos, o que obedece a teoria de Maslow (da mesma maneira que antes de qualquer realização, o garoto quer o que comer, vestir e onde morar). A necessidade pode se manifestar mesmo sem os outros níveis, mas depende que eles sejam atendidos para que ela possa ser atendida.
GABARITO ERRADO

As necessidades de autorrealização: podem se manifestar a qualquer momento.

Todavia, segundo a teoria das necessidades de Maslow: só serão satisfeitas depois que todas as demais são atendidas.
Segundo a teoria das necessidades de Maslow, as necessidades de autorrealização só se manifestam depois que todas as demais são atendidas. (Errado)
De acordo com entendimento da banca, as necessidades de todos os níveis se manifestam de forma concomitante, o que não ocorre ao mesmo tempo é a satisfação de tais necessidades.
Patricia Fonseca, mesmo que tenha ocorrido a alteração da palavra motivar para "manifestar", a assertiva continua correta.

Se o examinador tiver alterado essa palavra com o intuito de deixar a questão incorreta, foi extremamente burro nisso.

Se pra eu ter necessidade de satisfazer a necessidade de segurança eu preciso ter saciado a fisiológica, então em qual momento a necessidade de segurança vai ser manifestar? Depois que eu estiver autorrealizado?
O que eu entendi depois de várias e várias questões...
Todas as necessidades já estão presentes no indivíduo, porém existe uma ordem de satisfação, ou seja, só subo na hierarquia depois de satisfeita a anterior!
O erro está na palavra "manifestam".
Isso segundo a teoria das necessidades de Maslow.
Ache a questão mal formulada. Para confundir.
Aquela questão bem maldosa kkkk
Baixa o app Kwai com meu link pelo celular, vc e eu ganhamos um dinheiro (vida de concurseiro está complicada pra nós né galera kkk) https://m.kwai.app/s/mw-BSIqg
Gabarito comentado da professora: CERTO
QUADRIX SENDO QUADRIX
O que importa e que aprendi , gabarito correto segundo a professora .
Que fdp!

ID

2324269

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

Entre os modos de se lidar com conflitos, menciona-se a ação de competir, que se caracteriza pela abordagem na qual cada envolvido busca atingir suas metas às custas do outro.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Trata-se de um dos estilos de Administração de Conflitos: competiação, acomodação, afastamento, acordo e colaboração.

Competição - É uma atitude assertiva e não cooperativa, onde prevalece o uso do poder. Ao competir o indivíduo procura atingir os seus próprios interesses em detrimento dos interesses da outra pessoa. É um estilo agressivo e antagônico onde o indivíduo faz uso do poder para vencer. A competição pode significar “proteger seus direitos”, defender uma posição na qual acredita, ou simplesmente querer ganhar.

http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/as-5-formas-de-administrar-conflitos/88771/
Não entendi .

(...) busca atingir suas metas às custas do outro ?
GAB: CERTO

Nesse estilo existe o comando autoritário na busca de forte assertividade para impor o próprio interesse, sendo utilizado quando uma ação decisiva deve ser rapidamente imposta em situações importantes ou que necessitam de dominação. Geralmente, cria um conflito do tipo ganhar-perder, sendo que uma das partes sai ganhando à custa da outra.

@adm.mapeada

Mapeando os principais temas de Administração abordados em Concursos Públicos.

Sigam e aproveitem!
Gabarito: CERTO.

Assim como muitos colegas aqui, eu também errei. Fui atrás de embasamento para a questão e ela está de fato correta. (Livro Gestão de Pessoas Para Concursos- Andréia Ribas, 4º edição, Pág 330/331)

O tópico abordado é "ESTILOS DE ADMINISTRAÇÃO DE CONFLITOS"

Senão vejamos, dentre os estilos de admistração de conflitos temos 5 modalidades:

1 EVITAÇÃO/ABSTENÇÃO

2 ACOMODAÇÃO

3 COMPETITIVO/IMPOSITIVO (modalidade cobrada na questão)

4 COMPROMISSO/ACORDO

5 COLABORAÇÃO/SOLUÇÃO INTEGRATIVA.

Estilo Competitivo/impositivo: Existe o comando autoritário na busca de forte assertividade para impor o próprio interesse, sendo utilizado quando uma ação decisiva deve ser rapidamente imposta(...). Geralmente cria uma ação do tipo ganhar-perder, sendo que uma das partes sai ganhando às custas da outra.
No presente caso a pessoa estaria agindo de má fe, poderia estar querendo ganhar certo destaque numa competição por exemplo para ganha uma promoção, e nesse caso caso em vez de usar seus esforços proprios estaria se escorando nas outras pessoas para tentar atingir seus objetivos.(competição desleal).

todo mundo ja viu aquele funcionario mala que não faz nada mas finge que faz so para tentar ganhar uma promoção um aumento.
Sim, a depender da situação, a competição é o único modo de lidar com um conflito. É o famoso "ganha-perde", ou seja, alguém sairá perdendo.

Um exemplo é quando existe um conflito ou impasse entre sindicatos e não ocorre acordo. A categoria mais prejudicada resolve fazer greve para reivindicar suas pretensões. Em prol de seus benefícios, alguém sai perdendo, que, no caso, pode ser o patrão.

Em geral é utilizado em casos urgentes e que demandam soluções rápidas.

O grau de assertividade é alto (interesse próprio) e o grau de cooperação é baixo ("os outros que se danem")
Esta questão não está boa, pois conflitos podem ser positivos, deixando ela completamente dual. Sem contar que competição não necessáriamente necessita de alcançar objetivos à custa de alguém, isso seria oportunismo, mas sim uma mesma pretensão por parte de duas ou mais pessoas ou grupos, com vistas a igualar ou superar o outro, Muito mal formulada.
O comentário da professora do QC na questão não poderia ser pior.... Era melhor se nem tivesse comentado!!!
atingir suas metas às custas do outro.

Pra mim é errada por conta disso
CERTO

Para Chiavenato (1999), os estilos de administração de conflitos podem ser definidos da seguinte forma: (....)

Estilo competitivo/impositivo: Existe o comando autoritário na busca de forte assertividade para impor o próprio interesse, sendo
utilizado quando uma ação decisiva deve ser rapidamente imposta em situações importantes ou que necessitam de dominação. Geralmente, cria um conflito do tipo ganhar-perder, sendo que uma das partes sai ganhando à custa da outra.
Um indivíduo objetiva alcançar o seu próprio resultado em detrimento do alcance do resultado pelo outro.
A forma de resolução de conflito pode ser integrativa ou distributiva.

ID

2324272

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Com relação a administração de recursos humanos (ARH) e suas relações, julgue o item a seguir.

Para que haja responsabilidade de linha e função de staff no treinamento, a situação preferida seria a de modelo equilibrado, em que o órgão de linha assume a responsabilidade do treinamento e obtém a assessoria especializada do órgão de staff.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Chiavenato afirma ainda que na organização linha-staff coexistem órgãos de linha (execução) e de assessoria (consultoria) mantendo relações simultâneas entre si. Os órgãos de linha caracterizam-se pela autoridade linear e pelo princípio escalar, enquanto os órgãos de staff prestam assessoria e serviços especializados.
O executivo de linha necessita do staff para poder desenvolver suas atividades, enquanto o executivo de staff necessita da linha para poder aplicar suas ideias e planos. Na organização linha-staff convivem órgãos de linha e de staff. Os órgãos de linha são responsáveis pelo alcance dos objetivos básicos da organização: são os órgãos que produzem resultados para a organização. Os órgãos de staff fornecem apoio e auxílio e assessoram os órgãos de linha.
Para que haja responsabilidade de linha e função de staff:

linha (execução) "órgão de linha assume a responsabilidade do treinamento"

staff (assessoria e consultoria) "obtém a assessoria especializada do órgão de staff"

-------------------

Gabarito: Certo
CERTO

Órgãos de linha (órgãos de execução) = caracterizam-se pela autoridade linear e pelo princípio escalar.

Órgãos de staff (órgãos de apoio e de consultoria) = prestam assessoria e serviços especializados.

CHIAVENATO, 2001
A órgão de linha decide e o de staff auxilia na decisão.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.

ID

2324275

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base na Lei Complementar n.º 101/2000 (LRF), julgue o item subsequente.

A responsabilidade fiscal de qualquer ente da Federação pressupõe que todos os tributos de sua competência constitucional sejam instituídos, previstos e efetivamente arrecadados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito CERTO

LRF

Art. 11. Constituem requisitos essenciais da responsabilidade na gestão fiscal a instituição, previsão e efetiva arrecadação de todos os tributos da competência constitucional do ente da Federação.

Parágrafo único. É vedada a realização de transferências voluntárias para o ente que não observe o disposto no caput, no que se refere aos impostos

bons estudos
CAPÍTULO III

DA RECEITA PÚBLICA

Seção I

Da Previsão e da Arrecadação

Art. 11. Constituem requisitos essenciais da responsabilidade na gestão fiscal a instituição, previsão e efetiva arrecadação de todos os tributos da competência constitucional do ente da Federação.
Art. 11. Constituem REQUISITOS ESSENCIAIS da responsabilidade na gestão fiscal a instituição, previsão e efetiva arrecadação de todos os TRIBUTOS DA COMPETÊNCIA CONSTITUCIONAL do ente da Federação.
Parágrafo único. É VEDADA a realização de transferências voluntárias para o ente que não observe o disposto no caput, no que se refere aos impostos.

CERTA!

ID

2324278

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com base na Lei Complementar n.º 101/2000 (LRF), julgue o item subsequente.

Constitui renúncia de receita a concessão de redução da alíquota do ISS para todos os prestadores de serviço do município, como estímulo à retomada da atividade econômica.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito ERRADO

LRF
Art. 14 § 1o A renúncia compreende anistia, remissão, subsídio, crédito presumido, concessão de isenção em caráter não geral, alteração de alíquota ou modificação de base de cálculo que implique redução discriminada de tributos ou contribuições, e outros benefícios que correspondam a tratamento diferenciado.

Como no comando é explícito quanto à isenção de caráter GERAL,essa não será renúncia de receita.

bons estudos
O caso em cheque não se trata de isenção fiscal; trata-se de alteração de alíquota que implica em redução de tributo. "[...] A alteração de alíquota é prevista como hipótese de renúncia de receita, sendo certo que são exceções a essa regra somente os impostos sobre importação, exportação, produtos industrializados e operações de crédito, câmbio e seguro, ou relativas a títulos ou valores mobiliários [...]". (https://www.jusbrasil.com.br/jurisprudencia/busca?q=Art.+14+da+Lei+de+Responsabilidade+Fiscal+-+Lc+101%2F00)

Portanto, a situação enseja renúncia de receita.

Gabarito: ERRADO, mas que deveria ser CERTO.
A concessão de redução de alíquota do ISS para todos prestadores de serviço do município não se caracteriza como renuncia de receita, pois não foi aplicada de forma discriminada nem através de tratamento diferenciado. Só seria considerada renuncia de receita se fosse aplicada para apenas um grupo específico de prestadores de serviços, por exemplo.
De acordo com o artigo 14, §1º da LRF, a concessão de isenção em caráter geral NÃO constitui renúncia de receitas; só o será se concedida a um grupo particular de contribuintes.
Vamos analisar a questão.

Conforme o disposto no artigo 14 da LRF, no seu parágrafo 1º temos:

§ 1º A renúncia compreende anistia, remissão, subsídio, crédito presumido, concessão de isenção em caráter não geral, alteração de alíquota ou modificação de base de cálculo que implique redução discriminada de tributos ou contribuições, e outros benefícios que correspondam a tratamento diferenciado.

O comando da questão nos diz que a redução foi para todos os prestadores de serviço do município, o que não se enquadra no conceito de renúncia de receita trazido pela LRF.

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2324281

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

No que diz respeito ao objeto e ao edital de licitação nas compras do Setor Público, julgue o item subsecutivo.

Entre as operações sujeitas à licitação, incluem-se as autorizações para exploração e localização de atividades econômicas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Apenas concessão e permissão de serviço público necessita de licitação.
No caso da autorização a licitação não existe. Imagine por exemplo, se vc quiser uma autorização de taxi, e para isso fosse necessário uma licitação entre X competidores para ver quem vai ganhar a autorização? rsrsrsrsr
Autoescolas recebem autorização, ou seja, não é concessão, logo, não tem processo de licitação.
Caro João, Pelo menos na minha cidade, o serviço de táxi é feito por meio de permissão, com a realização de licitação pela prefeitura.
Está errada de acordo com o Art. 1º da Lei 8.666. Art. 1o Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. Ele não cita autorizações.
Entre as operações sujeitas à licitação, incluem-se as autorizações para exploração e localização de atividades econômicas. (ERRADA)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A doutrina define a autorização de serviços públicos como o ato administrativo unilateral, discricionário e precário pelo qual o particular é autorizado a prestar um serviço público que não exija elevado grau de especialização técnica, nem vultuoso aporte de capital.

Uma vez que é o próprio particular interessado quem procura a Administração para prestar o serviço, a autorização não exige licitação prévia. Ademais, ordinariamente, a autorização é outorgada sem prazo determinado.
Para ajudar a esclarecer a dissensão entre João e Sinivaldo e uma dica legal aos demais colegas:

A autorização não acontece por meio de concessão ou permissão.

Mas se a licitação, em uma de suas finalidades, serve para prestigiar o princípio constitucional da isonomia, por que a autorização não é licitada??

.

Porque a autorização é para situações onde:

a. "Ninguém quer" = baixíssima potencialidade econômica.

Ex. Taxi em uma cidade muito pequena... todo mundo anda a pé... note aqui que realmente teria uma baixíssima potencialidade econômica e não justificaria uma licitação. Por isso, neste caso, a autorização seria o suficiente.

Mas se for numa cidade grande, ou com maior potencialidade econômica, então deve prevalecer a licitação, para, dessa forma, prestigiar o princípio da isonomia. Isso responde a divergência de informações entre o João e o Sinivaldo.

OU

b."Todo mundo pode" = todo mundo que preencher as exigências legais vai poder desempenhar a atividade

Ex.: Instituições de ensino. Um exemplo fictício... temos hoje 60 instituições de ensino em Brasília. Se aparecer mais uma pessoa jurídica querendo autorização para estabelecer uma nova instituição de ensino, ela poderá obter essa autorização? Sim, basta preencher as exigências legais definidas pelo MEC.

.

Informação extra:

Concessão: se usa para negócios de grande vulto;

Permissão: se usa para negócios de médio vulto ou que mudam com muita frequência (devido sua natureza precária, de poder ser revogada).

Autorização: se usa para negócios de pequeno vulto;
Acredito que cerne da assertiva não é a cobrança de conceitos, mas sim o texto truncado.
ERRADO

A autorização é um tipo de ato negocial, que é a declaração de vontade da Administração coincidente com interesses do particular.

AUTORIZAÇÃO: DISCRICIONÁRIA (pode ser concedida ou não), PRECÁRIA (pode ser revogada a qualquer tempo) E SEM LICITAÇÃO.

EX: Autorização para menor fazer viagem internacional.

FONTE:http://www.stf.jus.br/repositorio/cms/portalTvJustica/portalTvJusticaNoticia/anexo/Carlos_Barbosa_Atos_administrativos_Parte_2.pdf
Outra justificativa seria de que a autorização é um ato discricionário da Administração.
Entre os atos administrativos negociais, está a autorização de polícia, que consiste em ato discricionário e precário através do qual o Poder Público concede ao particular o exercício de determinada atividade material que depende de fiscalização como, por exemplo, a autorização para a exploração de determinada atividade econômica.

Ressalte-se que a autorização é ato discricionário e precário, podendo ser desfeito a qualquer tempo e não gera direito à indenização. Além disso, não exige-se a realização de procedimento licitatório. Aliás, o art. 1^o da Lei 8.666/93 não indica que a autorização seria hipótese de obrigatoriedade de licitação.

Gabarito do Professor: Errado
Concessão - Licitação Obrigatória
Permissão - Licitação Obrigatória
Autorização - Sem Licitação

ID

2324284

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

No que diz respeito ao objeto e ao edital de licitação nas compras do Setor Público, julgue o item subsecutivo.

No caso de licitação internacional, o edital de licitação deverá indicar, obrigatoriamente, as condições diferenciadas de pagamento entre empresas brasileiras e estrangeiras.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GABARITO: ERRADO

Lei 8.666/93

Art. 41. §3o As garantias de pagamento ao licitante brasileiro serão equivalentes àquelas oferecidas ao licitante estrangeiro.
ERRADO

LEI 8.666

ART 42 § 3o As garantias de pagamento ao licitante brasileiro serão equivalentes àquelas oferecidas ao licitante estrangeiro.
Lei 8.666/93:

Art. 42. Nas concorrências de âmbito internacional, o edital deverá ajustar-se às diretrizes da política monetária e do comércio exterior e atender às exigências dos órgãos competentes.

§1° Quando for permitido ao licitante estrangeiro cotar preço em moeda estrangeira, igualmente o poderá fazer o licitante brasileiro.

(...)
§3° As garantias de pagamento ao licitante brasileiro serão equivalentes àquelas oferecidas ao licitante estrangeiro.

§4° Para fins de julgamento da licitação, as propostas apresentadas por licitantes estrangeiros serão acrescidas dos gravames consequentes dos mesmos tributos que oneram exclusivamente os licitantes brasileiros quanto à operação final de venda.
Em acréscimo, lembrar que o princípio da igualdade está expressamente previsto no art. 3º da Lei nº 8.666/93.
No caso de licitação internacional, o edital de licitação deverá indicar, obrigatoriamente, as condições diferenciadas de pagamento entre empresas brasileiras e estrangeiras. (ERRADA)

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Art. 40. O edital conterá no preâmbulo o número de ordem em série anual, o nome da repartição interessada e de seu setor, a modalidade, o regime de execução e o tipo da licitação, a menção de que será regida por esta Lei, o local, dia e hora para recebimento da documentação e proposta, bem como para início da abertura dos envelopes, e indicará, obrigatoriamente, o seguinte:

[...]

IX - condições equivalentes de pagamento entre empresas brasileiras e estrangeiras, no caso de licitações internacionais;
Seria incongruente ao princípio da Isonomia, que é adotado pela Lei das Licitações.

Se a licitação busca igualdade a todos os participantes, seria contraditória essas condições diferenciadas, não é mesmo?

Questão lógica!
Lei 8.666/93

art. 3º, § 1o É vedado aos agentes públicos:

II - estabelecer tratamento diferenciado de natureza comercial, legal, trabalhista, previdenciária ou qualquer outra, entre empresas brasileiras e estrangeiras, inclusive no que se refere a moeda, modalidade e local de pagamentos, mesmo quando envolvidos financiamentos de agências internacionais, ressalvado o disposto no parágrafo seguinte e no art. 3o da Lei no 8.248, de 23 de outubro de 1991.
A questão exige conhecimento do teor do art. 40, inciso IX, da Lei 8.666/93. Vejamos:

Art. 40. O edital conterá no preâmbulo o número de ordem em série anual, o nome da repartição interessada e de seu setor, a modalidade, o regime de execução e o tipo da licitação, a menção de que será regida por esta Lei, o local, dia e hora para recebimento da documentação e proposta, bem como para início da abertura dos envelopes, e indicará, obrigatoriamente, o seguinte:

[...]

IX - condições equivalentes de pagamento entre empresas brasileiras e estrangeiras, no caso de licitações internacionais;

Portanto, pela leitura do dispositivo legal transcrito acima, verifica-se que nas licitações internacionais as condições de pagamento entre empresas brasileiras e estrangeiras devem ser equivalentes.

Gabarito do Professor: Errado

ID

2324287

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração de Recursos Materiais

Assuntos

A propósito da gestão patrimonial, julgue o seguinte item.

Um dos aspectos primordiais do tombamento dos bens móveis consiste no controle dos agentes responsáveis pela distribuição e guarda do material permanente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito dado como certo.

Portaria n 448 de 13 de setembro de 2002 da Secretaria do Tesouro Nacional do Ministério da Fazenda.(https://www.convenios.gov.br/portal/arquivos/Port_448_2002.pdf)

I - Material de Consumo, aquele que, em razão de seu uso corrente e da definição da Lei n. 4.320/64, perde normalmente sua identidade física e/ou tem sua utilização limitada a dois anos;

II - Material Permanente, aquele que, em razão de seu uso corrente, não perde a sua identidade física, e/ou tem uma durabilidade superior a dois anos.

Art. 3º - Na classificação da despesa serão adotados os seguintes parâmetros excludentes, tomados em conjunto, para a identificação do material permanente:

I - Durabilidade, quando o material em uso normal perde ou tem reduzidas as suas condições de

funcionamento, no prazo máximo de dois anos;

II - Fragilidade, cuja estrutura esteja sujeita a modificação, por ser quebradiço ou deformável, caracterizando-se pela irrecuperabilidade e/ou perda de sua identidade;

III - Perecibilidade, quando sujeito a modificações (químicas ou físicas) ou que se deteriora ou perde sua característica normal de uso;

IV - Incorporabilidade, quando destinado à incorporação a outro bem, não podendo ser retirado sem prejuízo das características do principal; e

V - Transformabilidade, quando adquirido para fim de transformação.
Essa eu não entendi
Questão "espirita" nível CESPE. Só baixando um espirito para poder saber o que a banca quer dizer com esses enunciados IMBECIS.
Imaginemos, por exemplo, que vc é um servidor que recebeu um celular corporativo (bem móvel). Antes de chegar em suas mãos ele foi tombado e incorporado ao acervo do órgão/entidade. É através desse tombamento que os agentes responsáveis (servidores da área de patrimônio) vão controlar para quem foi distribuído aquele celular e consequentemente o responsável pela sua guarda.
Redação confusa da questão. Sugiro que todos assim como eu notifiquem o professor para comentário dessa questão.
GABARITO: "CERTO"

Tombamento é o procedimento de atribuir um número de registro patrimonial, que deve ser aposto em cada bem móvel individualizado, mediante gravação, fixação de plaqueta ou etiqueta apropriada. Essa identificação é fundamental para o controle dos agentes responsáveis pela distribuição e guarda do material, efetuada mediante termo de responsabilidade, que deve ser assinado pelo responsável pela guarda e conservação.
Aí você perde tempo lendo os comentários gigantes de Vanessa ☕, e se pergunta o que porra isso tem a ver com a questão? E, mais impressionante, tem muita gente que dá like!!!

O QConcursos tá dando dinheiro pra quem comenta, é? Não tô sabendo...
CERTO

A redação é bem confusa, mas depois de muito analisar, percebe-se que a questão é simples. Consegui acertar fazendo relações entre os termos....
Vamos lá!
1º O tombamento é só para materiais permanentes, logo, são bens controlados.
2º Se são bens controlados, existem pessoas responsáveis por esse controle, correto ? Então essas pessoas têm a atribuição de acompanhar toda distribuição e guarda desses materiais.
kkkk banca fuleira

Tem nada a ver uma coisa com outra
Vanessa IPD, foi muito bom seu comentário sobre a questão em foco, foi abrangente, explicou termos associados e tudo mais. Continue assim, agradeço à sua colaboração.

ps. Espero concorrer com candidatos como o, ilustre, Leandro Rios
A palavra tombamento, tem origem portuguesa e significa fazer um registro do patrimônio de alguém em livros específicos num órgão de Estado que cumpre tal função. Ou seja, utilizamos a palavra no sentido de registrar algo que é de valor para uma comunidade protegendo-o por meio de legislação específica.

Atualmente, o tombamento é um ato administrativo realizado pelo poder público com o objetivo de preservar, através da aplicação da lei, bens de valor histórico, cultural, arquitetônico e ambiental para a população, impedindo que venham a ser destruídos ou descaracterizados.

Ter em mente: o tombamento visa preservar referenciais, marcas e marcos da vida de uma sociedade e de cada uma de suas dimensões interativas.

Quem pode executar um tombamento? O Tombamento pode ser feito pela União, através do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, pelo Governo Estadual, através da Secretaria de Estado da Cultura - CPC, ou pelas administrações municipais que dispuserem de leis específicas. O tombamento também pode ocorrer em escala mundial, reconhecendo algo como Patrimônio da Humanidade.

A redação tá confusa, mas fui por partes e ..

Gab CERTO!
Um dos aspectos primordiais do tombamento dos bens móveis consiste no controle dos agentes responsáveis pela distribuição e guarda do material permanente.

CERTO.

O tombamento tem caráter permanente.

Podem ter bens patrimoniais tangiveis ou intangiveis .

os bens tangiveis são (concretos ) podem ser os moveis = mesas, cadeiras ,automoveis etc. é o caso da questão que cita moveis que são bens tangiveis. ou imoveis = predios, terrenos etc.

os bens intangiveis ( abstratos) podem ser tuoo aquilo que não se pode tocar = titulos a receber , açoes ,marcas, patentes etc.
Tombamento é um controle administrativo com o objetivo de preservar as características do bem por intermédio de legislação específica.
Tombamento é o processo de inclusão (entrada) de um bem permanente no sistema de controle patrimonial na unidade gestora.

Segundo a lei 4.320/64, Art. 94:
Haverá registros analíticos de todos os bens de caráter permanente, com indicação dos elementos necessários para a perfeita caracterização de cada um deles e dos agentes responsáveis pela sua guarda e administração.
CORRETA..

Tombamento nada mais é que um procedimento administrativo que identifica um bem permanente e o registra no patrimônio da organização.

______________________________________________________________
Um dos aspectos principais do tombamento consiste no controle de quem ficará responsável pela distribuição e guarda do material permanente.

FONTE;GRAN CURSOS

ID

2324290

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Administração de Recursos Materiais

Assuntos

Classificação de Materiais

A propósito da gestão patrimonial, julgue o seguinte item.

Materiais de consumo duradouro são controlados em razão de sua maior durabilidade, da quantidade utilizada ou do valor monetário relevante.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito A:

Portaria n 448 de 13 de setembro de 2002 da Secretaria do Tesouro Nacional do Ministério da Fazenda.(https://www.convenios.gov.br/portal/arquivos/Port_448_2002.pdf)

I - Material de Consumo, aquele que, em razão de seu uso corrente e da definição da Lei n. 4.320/64, perde normalmente sua identidade física e/ou tem sua utilização limitada a dois anos;

II - Material Permanente, aquele que, em razão de seu uso corrente, não perde a sua identidade física, e/ou tem uma durabilidade superior a dois anos.

Art. 3º - Na classificação da despesa serão adotados os seguintes parâmetros excludentes, tomados em conjunto, para a identificação do material permanente:

I - Durabilidade, quando o material em uso normal perde ou tem reduzidas as suas condições de

funcionamento, no prazo máximo de dois anos;

II - Fragilidade, cuja estrutura esteja sujeita a modificação, por ser quebradiço ou deformável, caracterizando-se pela irrecuperabilidade e/ou perda de sua identidade;

III - Perecibilidade, quando sujeito a modificações (químicas ou físicas) ou que se deteriora ou perde sua característica normal de uso;

IV - Incorporabilidade, quando destinado à incorporação a outro bem, não podendo ser retirado sem prejuízo das características do principal; e

V - Transformabilidade, quando adquirido para fim de transformação.
Gabarito: CERTO
CERTO????? :O

Aprendi que MATERIAIS DE CONSUMO são relacionados, ou seja, sofrem controle simplificado e têm pequeno valor econômico.

DURABILIDADE É CARACTERÍSTICA DE MATERIAL PERMANENTE!
Jordana, quando ele diz Material de Consumo Duradouro significa materiais permanentes, ao meu ver.
kkk durabilidade não é duradouro.....
Obrigada Leonardo !

Rogerio Marins, não entendi qual é a graça. Se você é do tipo de pessoa que não tem dúvidas, é porque não estuda. Em vez de fazer graça, ajude seus colegas... Garanto que você também aprenderá muito mais ao repassar seus conhecimentos !

BONS ESTUDOS !
Bom, não é exatamente da matéria, mas:

" Os bens de consumo estão divididos em duráveis, semi-duráveis e não duráveis. Os bens de consumo não duráveis são aqueles feitos para serem consumidos imediatamente (sorvetes, chocolate, etc.). Os bens de consumo duráveis são aqueles que podem ser utilizados várias vezes durante longos períodos (um automóvel, uma máquina de lavar roupas, etc.). Os semi-duráveis podem ser considerados os calçados, roupas, que vão se desgastando aos poucos. "

https://www.infoescola.com/economia/bens-de-consumo/
REGRA: material de consumo utilização limitada a dois anos

EXCEÇÃO: item que possa durar vários anos , poderá ser classificado como material de consumo por suas caracteristicas por exemplo: durabilidade.

Lembrando que o material de consumo tem como caracteristicas:

a) Durabilidade;

b) Fragilidade;

c) perecibilidade;

d) incorporabilidade;

e) transformabilidade.
certa

Da mesma forma, se um material de consumo for considerado como de uso duradouro, devido à
durabilidade, quantidade utilizada ou valor relevante, também deverá ser controlado por meio de
relação-carga, e incorporado ao patrimônio da entidade.

Entende-se como material de consumo e material permanente:
a. Material de Consumo: aquele que, em razão de seu uso corrente e da definição da Lei nº
4.320/1964, perde normalmente sua identidade física e/ou tem sua utilização limitada a dois
anos;
b. Material Permanente: aquele que, em razão de seu uso corrente, não perde a sua identidade
física, e/ou tem uma durabilidade superior a dois anos.

Um material é considerado de consumo caso atenda um, e pelo menos um, dos critérios a seguir:
a. Critério da Durabilidade: se em uso normal perde ou tem reduzidas as suas condições de
funcionamento, no prazo máximo de dois anos;
b. Critério da Fragilidade: se sua estrutura for quebradiça, deformável ou danificável,
caracterizando sua irrecuperabilidade e perda de sua identidade ou funcionalidade;
c. Critério da Perecibilidade: se está sujeito a modificações (químicas ou físicas) ou se deteriora
ou perde sua característica pelo uso normal;
d. Critério da Incorporabilidade: se está destinado à incorporação a outro bem, e não pode ser
retirado sem prejuízo das características físicas e funcionais do principal. Pode ser utilizado
para a constituição de novos bens, melhoria ou adições complementares de bens em utilização
(sendo classificado como 4.4.90.30), ou para a reposição de peças para manutenção do seu uso
normal que contenham a mesma configuração (sendo classificado como 3.3.90.30);
e. Critério da Transformabilidade: se foi adquirido para fim de transformação.

fonte: mcasp
Quando a questão traz "material de consumo duradouro", quer dizer que é um material não perecível, que não se extingue em um tempo curto, que pode ser estocada por longos períodos.
Achei a justificativa da questão em uma Instrução Normativa da Prefeitura de Natal-RN (file:///C:/Users/Gabi/Downloads/CGM-InstrucaoNormativa042014.pdf)

Art.6°- Da mesma forma, se um material de consumo for considerado como de uso duradouro, devido à durabilidade, quantidade utilizada ou valor relevante, também deverá ser controlado de forma simplificada, e incorporado ao patrimônio da entidade.
Se vc tiver um estoque de geladeiras, é perfeitamente possível controlá lo tendo como base a durabilidade, a quantidade ou quanto elas custam. Pensei assim.
permanente no caso ..

ID

2324293

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Matemática

Assuntos

Com relação a proporcionalidade, regras de três e divisão de grandezas, julgue o item que se segue.

Suponha-se que a realização de um serviço tenha demandado a participação de 5 funcionários, trabalhando 8 horas por dia, durante 30 dias. Se forem alocados 8 funcionários, trabalhando 4 horas por dia, serão necessários 40 dias.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

8*4*x = 5*8*30

32x = 40*30

(cortei o 32 e o 40 por 8)

4x = 5*30

4x = 150

x = 150/4 > 37,5
func   hrs    dias

5        8       30

8        4        x

x = 30 . 8 . 5 / 4 . 8

x = 30 . 5 / 4

x = 150 / 4

x = 37,5

falso

obs: só essa banca mesmo para deixar o treco qeubrado rsrs.. mais ta valendo
O cuidado nesses casos é a análise das grandezas. Inversamente/Diretamente proporcionais.
Outro jeito de fazer, mais longo

func   hrs    dias

5        8       30

8        4        x

30/x = 8/5 x 4/8

32x= 1200

x= 37,5

Se em 30 dias precisei de 5 funciononários, com 8 fucionários vou precisar de menos dias; se em 30 dias precisei de 8 horas, com 4 horas vou precisar de mais dias. Inverta as grandezas.

Não procuro saber as respostas, e sim compreender as perguntas.
Gab: Errado.

Obs: Inversamente proporcional.
Dá pra simplesmente fazer 8*30/5 = 4*40/8 e ver que não são proporcionais.
5F 30D 8H

8F X 4H (Fazer de conta =X, para testar)

Inversamente!

Multiplica Linhas, então 5x30 = 150 / 8X

X = 18,75

18,75 X 2 = 37,5
Inversamente proporcional, então multiplica-se direto as duas linhas e divide.

5F --- 8H/D --- 30D

8F--- 4H/D ---- X

5.8.30 = 1200 32X = 1200

8.4.X = 32X X = 1200 / 32

X = 37.5

Resposta = ERRADO
Regra de três inversamente proporcional, então multiplica-se as linhas e depois divide.

5 funcionarios ---- 8 horas por dia ---- 30 dias

8 funcionarios ---- 4 horas por dia ---- X dias

X . 4 . 8 = 5 . 8 . 30

X . 4 = 5 . 30 --> 4X = 150 --> X = 150/4 --> X = 37,5 DIAS

Gabarito Errado!
É um típico caso de REGRA DE TRÊS COMPOSTA.

Podemos usar a técnica das CAUSAS e CONSEQUÊNCIAS (caso não conheça, procure o professor Josimar Padilha, Gran Cursos)

5 func. 8h 30d ///// 1serv.

8 func. 4h x ///// 1serv.

8.4.x.1 = 5.8.30.1 (simplificando por 8 em cada lado)

4.x. = 5.30 (simplificando por 2 em cada lado)

2.x = 5.15

x = 75 / 2

O resultado da divisão seria 37 com resto 1.

Convertendo em 24h, temos 24.1 = 24. Então dividimos 24 por 2 = 12

Logo, ele precisaria de 37 dias e 12h.
Basta comparar os resultados, ou seja:

5 func. x 8 horas/dias . 30 dias = 1.200 horas 8 func. x 4 horas/dia x 40 dias = 1.280 horas

Item ERRADO, pois os resultados são diferentes.
Obrigado, professora.
Para quem tem dificuldade em regra de três composta, ai vai um link com uma maneira bem fácil ! > https://www.youtube.com/watch?v=NVLx8lWGeDE
VAMOS SIMPLIFICAR?

O QUE 8 FUNCIONÁRIOS FAZEM EM 4H, 4 FUNCIONÁRIOS FAZEM EM 8H. COM ISSO SE IGUALAM AS HORAS E SIMPLIFICA A QUESTÃO.

5______30

4______X

COMO SÃO INVERSAMENTE PROPORCIONAL PODE MULT. RETO

4X=150

X=37,5

GAB.ERRADO
Negativo!

Serão necessários 37,5 dias.
Alguém pode me explicar onde to errando ? Eu cheguei no resultado 24 dias, acertei a questão, mas não sei como resolver mesmo assistindo os vídeos que os colegas colocarma nos comentários. Inclusive eu fiz a questão de acordo com o vídeo do fravetto.

funcionários . horas . dias (a questão pede se os dias necessários são mesmo os 40, logo o produto são os dias certo?)

5.8.x = 8.4.30

meu x deu 24, depois de cortar os números :(

agradeço desde já quem puder audar.
Bruno B.

Você está realizando o cálculo errado.

FUNCIONÁRIOS ---------- HORAS -------- DIAS
---------5 --------------------------8------------------ 30
---------8 ------------------------- 4------------------- X

FICANDO:

X = 30 x 8 x 5/ 8 x 4 ----> X = 150/4 -----> X = 37,5 DIAS.

Espero ter ajudado. =D

ID

2324296

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Matemática

Assuntos

Com relação a proporcionalidade, regras de três e divisão de grandezas, julgue o item que se segue.

Supondo-se que x = 30, y = 15 e x = cy, a constante de proporcionalidade c será igual a 2.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A constante é 15.

(1-15) | (2-30)

===

15/1 = 15

30/2 = 15

===

15 é a constante.

>>> 1*15 = 15

>>> 2*15 = 30

Para uma explicação simples e eficaz, recomendo o link:

http://www.estudarmatematica.pt/2014/01/o-que-e-constante-de-proporcionalidade.html
Se x = 30 e y = 15, a equação x = c*y resulta em:
30 = 15c -> c = 2

Não consigo entender como "c" poderia ser igual a 15...
Acredito que a questão esteja mal elaborada, pois a equação x = cy não procede com a resposta 15, no que se refere à constante de proporcionalidade.
Realmente não faz sentido, indiquem para comentário galera.
Constante de proporcionalidade é a razão entre duas grandezas. No caso, x=cy ficaria c=x/y que resultaria em 2. Acredito que o gabarito esteja errado.
Acho que o Guilherme se equivocou no comentário.

A questão não pede o valor constante e sim o valor da CONSTANTE "C".

Nisso temos que concordar que é 2.

GAB: C
A questão induz a realizar operação com o resultado de "C" que daria "2".
Constante de proporcionalidade é a razão entre duas grandezas.
NO CASO X=CY SERIA C/Y Ao contrário do que a banca tenta induzir como uma multiplicação

ENTÃO QUE NUMERO DIVIDO POR Y=15 QUE DARIA X=30

NO CASO C =450 ASSIM FICARIA X=C/Y → 30=450/15 → 30=30
não entendi, como da 15 ou 30, só vejo como resposta do valor c=2.
O gabarito é C.
Errado

x=15

y=30

x=cy

15=c30

c=1/2
Pelo amor de Deus, algum ser humano pode ajudar? :/
A matemática que a banca se refere com certeza não é a mesma usada no resto do mundo. Basta dar uma lida nessa explicação que é possível ver como não existe outra resposta.

http://www.paulomarques.com.br/arq1-13.htm

Ou seja:

x=cy -> qual a razão?
x/y = c -> c é a constante de proporcionalidade
30/15 = 2

Gabarito CORRETO
De acordo com o enunciado, fiz como a maioria aqui e o resultado foi: 2.
O que é proporcionalidade: é quando a razão entre as duas grandes for sempre igual ou constante...

x=30

y=15

x=cv

30=15c

30/15=c

2/1=c

então para cada 2 numerador 1 no denominador... então a constate sempre 2/1...

entao

30/15=2

32/16=2

34/17=2

36/18=2

38/19=2

40/20=2

42/21=2

por tanto a questão está errada...
Vejam os comentários da professora.

Resposta CORRETA
Procurei saber sobre a formulação de recursos para esta questão e verifiquei que não houve recursos para questão. Logo, a banca continuou com o erro claro na resposta da questão por falta de recursos. O gabarito deveria ser CORRETO, como a professora comentou no vídeo e vários usuários demonstraram. Logo, tentar achar resposta no que não tem resposta é a pior opção para o concurseiro que estuda por questões.
X = 30 e y = 15 logo X=C. Y

X = C . Y --> 30 = C . 15 --> C = 30/ 15 --> C = 2

Questão com gabarito errado no qconcurso,o gabarito correto é o CERTO!
Questão errada, razão de proporcionalidade foi pedida, não resultado da equação.
O mais engraçado é caboclo tentando justificar erro de banca aqui no QC. Por vezes imagino que as bancas contratam esses caras só pra vir aqui defender suas cagadas hahahaha
Teria de haver mais valores para as grandezas "x" e "y" no enunciado para a partir daí concluir se "c" seria mesmo uma constante de proporcionalidade de tais grandezas.
Muito obrigado, professora Danielle!!!
Uma banca pior que o cespe kkkkk
Tomei um susto quando marquei CERTA e vi que errei pq a banca dá a questão como ERRADA.

Mais enfim, é a banca que é doida mesmo! rsss
1/15

2/30

3/45

4/60

5/75

Se dividirmos todos esses números teremos a K=15

Obs: Não foi pedido o resultado da equação, mas qual a constante.
Falta de atenção,realmente a constante é 15. A banca induz legal ao erro kk
Gab definitivo da banca: ERRADO

Pegadinha marota

A constante de proporcionalidade C não é o próprio C, mas o numero q multiplica o C, no caso o Y que é 15.
diabéh isso mah,rs
Pegadinha do malandro!!!

C é a variável!
gente isso deve estar errado não é possível uma coisa dessas
É muita maldade com os pobres concurseiros.
Quadrix, como sempre, querendo mostrar quem é que manda.
Chute mais lindo que o de Gabigol na final da libertadores!

ID

2324299

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Matemática

Assuntos

No que se refere a médias e juros, julgue o item a seguir.

No caso de distribuições de renda e de patrimônio, a mediana é, em geral, um melhor indicador central que a média, sobretudo quando as diferenças são acentuadas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Média: É a soma de todos os produtos dividido pelo número de elementos.

Mediana: Valor central quando estão agrupados em ordem crescente.

Caso seja par, a mediana será a média simples dos dois valores centrais.

Se for ímpar, não há necessidade de realizar a média do número central, pois será o valor desse número.
CERTO

Média = soma e divide

Exemplo: 2+3+4+10+11 =30 (soma) dividido por 5 elementos =

Média= 6

MEDIANA= INDICADOR CENTRAL

mediana= 4
Grato, professora!

ID

2324302

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Administração

Disciplina

Matemática

Assuntos

No que se refere a médias e juros, julgue o item a seguir.

No regime de juros simples, as expressões das taxas de juros equivalentes são iguais às expressões das taxas de juros proporcionais. Logo, uma taxa de 10%, por exemplo, será a mesma para um período mensal, trimestral ou anual.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os juros compostos (juros sobre juros) referem-se aos acréscimos somados ao capital, ao fim de cada período de aplicação, formando um novo capital com essa soma.

Os juros simples referem-se aos acréscimos somados ao capital inicial no final da aplicação.

Logo, uma taxa de 10%, por exemplo, será a mesma para um período mensal, trimestral ou anual. ( errado)
Para quem não estudou a matéria fica complicado interpretar o que a segunda frase quer dizer, mas é o seguinte:

Duas taxas de juros serão proporcionais quando, expressas em unidades de tempo distintas, incidindo sobre um mesmo capital inicial, por um um mesmo período ou prazo, geram o mesmo montante (ou valor futuro), considerando o regime de capitalização simples.

Vejamos um exemplo: a taxa de 3% a.m. será proporcional à taxa de 36% a.a. (12×3%=36%).

Veja que proporcionalidade de taxas aplica-se somente aos juros simples (capitalização simples) com taxas de tempos diferentes e não aos juros compostos (capitalização composta).

o que são Taxas equivalentes ?

Já duas taxas de juros, quando expressas em unidades de tempo distintas, serão equivalentes quando, incidindo sobre um mesmo capital inicial, por um mesmo prazo, geram o mesmo valor futuro (ou montante), sempre considerando o regime de capitalização composta.

ID

2337334

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Engenharia Mecânica

Assuntos

O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano, tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a ciência e a tecnologia, entre outras.

Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação

Profissional e a Distância. Secretaria de Educação

do Distrito Federal (com adaptações).

Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir.

O Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância é um documento que possui por objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional no DF, estabelecendo, assim, as linhas gerais e as diretrizes curriculares para o desenvolvimento da Educação Profissional da rede pública de ensino.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

DELIMITAR = estabelecer limites

Jamais!

Portanto, item ERRADO
O Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância é um documento que possui por objetivo delimitar..

ERRADA
Página 11 - Curriculo em Movimento Educação Profissional e a distância.
"Nesse sentido, é necessário destacar que o presente documento não tem como objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional, mas estabelecer em linhas gerais diretrizes curriculares para o desenvolvimento da Educação Profissional da rede pública de ensino do Distrito Federal, que deve, em sua essência, observar os eixos transversais."
Página 10 do Currículo em Movimento da Educação Básica

Este é um Currículo de Educação Integral que objetiva ampliar tempos,
espaços e oportunidades educacionais. Falar de Educação Integral, nos
remete à epígrafe de Paulo Freire: a escola é feita de gente, de eu e de
nós. Não se trata apenas de espaço físico, de salas de aula, de quadras,
refeitórios ou sequer de seu conteúdo. A escola é um lugar de instrução
e socialização, de expectativas e contradições, de chegadas e partidas, de
encontros e desencontros, ou seja, um ambiente onde as diversas dimensões
humanas se revelam e são reveladas.
Nessa perspectiva, o ser em formação é multidimensional, com
identidade, história, desejos, necessidades, sonhos, isto é, um ser único,
especial e singular, na inteireza de sua essência, na inefável complexidade
de sua presença. E a educação é uma prática social, que une os homens
entre si em torno do direito de aprender e da conquista da cidadania. A
escola, instituição formal de educação, muitas vezes o equipamento público
mais próximo da comunidade, é chamada a desempenhar intensivamente
um conjunto de funções. Essa instituição se vê como educadora, mas
também como “protetora” e isso tem provocado debates acerca não só de
sua especificidade, mas também dos novos atores sociais que buscam apoiála
no exercício dessas novas funções e dos movimentos e organizações que
igualmente buscam a companhia dessa instituição escolar para constituí-la
e, talvez, ressignificá-la.
Página 11 - Curriculo em Movimento Educação Profissional e a distância.

"Nesse sentido, é necessário destacar que o presente documento não tem como objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional, mas estabelecer em linhas gerais diretrizes curriculares para o desenvolvimento da Educação Profissional da rede pública de ensino do Distrito Federal, que deve, em sua essência, observar os eixos transversais."
"Educação Profissional e a Distância é um documento que possui por objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional no DF(...)"

Educação profissional não suporta a um único currículo, por exemplo, pode-se usar os cursos técnicos: em eletrônica e em enfermagem.

ERRADO

ID

2337337

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação

Profissional e a Distância. Secretaria de Educação

do Distrito Federal (com adaptações).

Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir.

As matrizes curriculares dos cursos de Educação Profissional, independentemente do seu eixo tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos estudantes, de forma a promover-lhes condições de apropriação dos fundamentos sociais, científicos e tecnológicos necessários ao exercício profissional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

independentemente do seu eixo tecnológico ?
Gabarito CERTO

ID

2358181

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.

A organização didático‐pedagógica deve orientar a realização das atividades escolares, considerando a questão metodológica apenas como uma ferramenta, e não como a essência da educação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questão muito ruim, a metodologia não é a essência da educação, mas a questão afirma que é.
Cabe recurso nessa questão.
A metodologia, entendida como um conjunto de ferramentas pedagógicas e psicopedagógicas, não pode ser considerada como a essência ou a finalidade da educação, mas uma ferramenta indispensável à concretização da finalidade da educação.

Como se sabe, o artigo 1° da LDB diz que " educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais". Ora, a educação vai muito além da escola, sendo a escola um ambiente formativo por excelência e que se pauta primordialmente na técnica organizada em metologias diversas tantas quanto forem as abordagens que devem plúrimas. Sendo assim, reafirma-se o caráter intrumental da metodologia.
Discordo de você, prezado Deiveson. A questão NÃO afirma que a essência da educação É A metodologia como você está sugerindo. Pelo contrário, a questão diz "(...) considerando a questão metodológica APENAS como uma ferramenta, e não como a essência da educação". Questão corretissima. Bons estudos a todos(as) os(as) colegas.
Eu não entendi porcaria nenhuma...
A questão metodológica é apenas como uma das ferramenta, e não o ponto principl da educação. Pois existem outras metodologias.

Entendi isso ;)

ID

2361946

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

A Educação Profissional e Tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional Tecnológica de graduação e pós-graduação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 2º, I, II, III (Resolução nº 2 de 20/09/2012.
Resolução nº 6 de 20/09/2012
LDB - Art. 39 § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II – de educação profissional técnica de nível médio;

III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

ID

2361952

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, excluindo a EJA, e com as dimensões do trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

erro: "excluindo" a EJA.
Art. 4º A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA), e com as dimensões do trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura. Resolução nº 6 do MEC
Não exclui o EJA

ID

2414086

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os seguintes componentes fazem parte da organização didático-pedagógica de uma escola: modalidades de ensino da Educação Básica; fins e objetivos da Educação Básica; e organização curricular, estrutura e funcionamento da escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

São os componentes que constituem um estabelecimento de ensino

questão correta!
Gabarito: Certo

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.

ID

2414089

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares não é componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares não é componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola
É COMPONENTE SIM DE UMA ORGANIZAÇÃO

#FOCO
Gabarito: Errado

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.
Coloque o artigo, MAS por favor coloque também a fonte! que lei é essa?
O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares É componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola.

ID

2414092

Banca

Quadrix

Órgão

SEDF

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento orientador da construção do conhecimento em sala de aula que deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO!
organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento orientador da construção do conhecimento em sala de aula que deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.
dizer q é o unico instrumento deixou a questão errada, na educação há varios instrumentos que levam o aluno ao conhecimento.
Gabarito: ERRADO

Art. 49 - A organização didático-pedagógica é entendida como o conjunto de decisões coletivas, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o processo pedagógico da escola.
Art. 50 - A organização didático-pedagógica é constituída pelos seguintes componentes:
I.dos níveis e modalidades de ensino da Educação Básica;
II.dos fins e objetivos da Educação Básica em cada nível e modalidade de ensino;
III.da organização curricular, estrutura e funcionamento;
IV.da matrícula;
V.do processo de classificação;
VI.do processo de reclassificação;
VII.da transferência;
VIII.da freqüência;
IX.da avaliação, da recuperação de estudos e da promoção;
X.do aproveitamento de estudos;
XI.da adaptação;
XII.da revalidação e equivalência;
XIII.da regularização da vida escolar;
XIV.do calendário escolar;
XV.dos registros e arquivos escolares;
XVI.da eliminação de documentos escolares;
XVII.da avaliação institucional;
XVIII.dos espaços pedagógicos.
Instrumentos orientadores da construção do conhecimento em sala de aula: organização didático_pedagógico,prática pedagógica, avaliação,formação docente ,dentre outros.

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