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Prova Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Administração


ID
5592121
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando a correção gramatical do trecho apresentado e a adequação da linguagem à correspondência oficial, julgue o item.


Servimo-nos do presente para solicitar a essa Secretaria de Estado que seja designada uma cadeira representativa na Comissão de Análise de Retorno às Aulas Presenciais a um membro indicado deste Sindicato, tendo em vista de que, a maneira pela qual será organizado o retorno às atividades presenciais nas escolas da rede pública de ensino impactará na saúde do trabalhador e daqueles que por eles são atendidos. 

Alternativas
Comentários
  • Servimo-nos do presente para solicitar a essa Secretaria de Estado que seja designada uma cadeira representativa na Comissão...

    Solicitamos a essa Secretaria de Estado que seja...

    GABARITO ERRADO

    Na redação oficial, deve ser direto e claro, nada de palavras desnecessárias.

  • (Servimo-nos...)

    Marca uma característica de pessoalidade na redação.

    A redação oficial deve caracterizar-se por:

    • clareza e precisão;

    • objetividade;

    • concisão;

    • coesão e coerência;

    • impessoalidade;

    • formalidade e padronização; e

    • uso da norma padrão da língua portuguesa. 

  • Quanto à correção gramatical:

    "tendo em vista de que"...

    Quem tem vistas, tem vistas a alguma coisa

    Logo a questão apresenta erro.

  • Esta questão exige do candidato conhecimento referente à correção gramatical e à linguagem na correspondência oficial.




    O trecho apresentado nesta questão possui 3 erros:

    - o 1º ocorre devido ao emprego do trecho "Servimo-nos do presente para solicitar". Tal uso está infringindo o atributo da concisão, que estabelece que a informação deve ser transmitida com o mínimo de palavras. Assim, a construção Solicito a essa Secretaria de Estado era suficiente;

    - o 2º erro ocorre devido ao emprego das iniciais maiúsculas em "Aulas Presenciais". Por se tratar de substantivos comuns, o correto é que eles sejam grafados com letras minúsculas: aulas presenciais;

    - o 3º erro está no emprego da preposição DE em "tendo em vista de que". A expressão, que é utilizada para justificar ou explicar algo que já foi dito, tem o sentido de "Sabendo que...", "Considerando que...". Assim, o correto é tendo em vista que, sem a preposição.



    Gabarito: ERRADO



ID
5592124
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Compete ao Distrito Federal, em concorrência com a União, legislar sobre educação, cultura, ensino e desporto

Alternativas
Comentários
  • certa

    Art. 17. Compete ao Distrito Federal, concorrentemente com a União, legislar sobre:

    IX – educação, cultura, ensino e desporto;

  • Art. 17. Compete ao Distrito Federal, concorrentemente com a União, legislar sobre:

    I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;

    II - orçamento;

    III - junta comercial;

    IV - custas de serviços forenses;

    V - produção e consumo;

    VI - cerrado, caça, pesca, fauna, conservação da natureza, defesa do solo e dos recursos naturais, proteção do meio ambiente e controle da poluição;

    VII - proteção do patrimônio histórico, cultural, artístico, paisagístico e turístico;

    VIII - responsabilidade por danos ao meio ambiente, ao consumidor e a bens e direitos de valor artístico, estético, histórico, espeleológico, turístico e paisagístico;

    IX - educação, cultura, ensino e desporto;

    X - previdência social, proteção e defesa da saúde;

    XI - assistência jurídica nos termos da legislação em vigor;

    XI – defensoria pública e assistência jurídica nos termos da legislação em vigor;

    XII - proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência;

    XII – proteção e integração social das pessoas com deficiência;

    XIII - proteção à infância e à juventude;

    XIV - manutenção da ordem e segurança internas;

    XV - procedimentos em matéria processual;

    XVI - organização, garantias, direitos e deveres da polícia civil.

    § 1º O Distrito Federal, no exercício de sua competência suplementar, observará as normas gerais estabelecidas pela União.

    § 2º Inexistindo lei federal sobre normas gerais, o Distrito Federal exercerá competência legislativa plena, para atender suas peculiaridades.

    § 3º A superveniência de lei federal sobre normas gerais suspende a eficácia de lei local, no que lhe for contrário.


ID
5592127
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


A gestão democrática é assegurada por seleção com provas e eleição direta, podendo o Distrito Federal implantar concurso público para gestor escolar.  

Alternativas
Comentários
  • certa

    Art. 222. O Poder Público deve assegurar, na forma da lei, a gestão democrática do sistema público de ensino, com participação e cooperação de todos os segmentos envolvidos no processo educacional e na definição, na implementação

    e na avaliação de sua política. (Artigo com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 79, de 2014.) 167

    Parágrafo único. A gestão democrática é assegurada por meio de seleção com provas e eleição direta, podendo o Distrito Federal implantar o sistema de concurso público para gestor escolar


ID
5592130
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão por infração disciplinar poderá ser convertida em multa no valor da remuneração diária, por dia de suspensão, e o servidor ficará obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho.

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO ERRADA

    LEI 840 - Art. 200. 

    § 3º Quando houver conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão pode ser convertida em multa, observado o seguinte:

    I – a multa é de cinquenta por cento do valor diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão;

    II –O SERVIDOR fica obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho a que está submetido

    O erro da questão é dizer que: poderá ser convertida em multa no valor da remuneração diária sendo que a multa é de 50% do valor diário da remuneração

  • errada

    LC 840/2011, art. 200, §3º, II

    Multa é de 50% do valor diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão.

  • Gab: ERRADO

    • A questão está errada porque a multa deve ser de 50% do valor da remuneração diária do servidor e não total, como dá para deduzir da assertiva. Nesse sentido, então, quando houver conveniência para o serviço, a suspensão PODE ser convertida em MULTA; deverá observar o valor de 50% e o servidor é obrigado a cumprir integralmente a jornada de trabalho.

    FONTE: Art. 200, §3°, I e II da Lei 840/11.

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ID
5592133
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


É classificada como infração disciplinar grave a prática de ato incompatível com a moralidade administrativa e como infração leve a prática de comércio na repartição. 

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO - ERRADA

    Art. 191. São infrações MÉDIAS do grupo I

    IV – praticar ato incompatível com a moralidade administrativa;

    V – praticar o comércio ou a usura na repartição

    As duas infrações é do grupo média - nem grave e nem leve


ID
5592136
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.


Denúncias anônimas sobre infração disciplinar cometida por servidor serão desconsideradas, sendo indispensável, para o início das investigações, a representação por escrito com a identificação do denunciante. 

Alternativas
Comentários
  • art 212 - A infração disciplinar cometida por servidor é apurada mediante:

    I – sindicância;

    II – processo disciplinar.

    § 1º A representação sobre infração disciplinar cometida por servidor deve ser formulada por escrito e conter a identificação e o endereço do denunciante.

    2º No caso de denúncias anônimas

    a administração pública pode iniciar reservadamente investigações para coleta de outros meios de prova necessários para a instauração de sindicância ou processo disciplinar.

    ou seja, não é desconsideradas como diz a questão

  • Gab: ERRADO

    A questão está errada porque o Art. 212, §2° da Lei 840/11 diz que nos casos de Denúncias Anônimas a Administração poderá iniciar reservadamente investigações para a apuração dos fatos. Assim, elas NÃO SÃO desconsideradas, mas sim, CONSIDERADAS.

    • No tange à dispensa ou não de identificação, a lei argumenta que a representação sobre a infração DEVERÁ ser formulada por por ESCRITO e também conter a IDENTIFICAÇÃO e o ENDEREÇO do denunciante. Portanto, essa parte da assertiva está correta!

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ID
5592139
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


A permanência da criança em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dezoito meses, salvo necessidade que atenda ao seu superior interesse, fundamentada pela autoridade judiciária. 

Alternativas
Comentários
  • ECA. Art. 19, §2º. A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

  • Gabarito:"Certo"

    Antes de 2017 o prazo era maior(2anos), lembrando que houve recente alteração no ECA(13.509/2017), cuja diminuição do prazo de acolhimento restou evidente.

    • ECA, art. 19, §2º. A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.
  • A questão em comento reproduz a literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “Art. 19 (...) § 2 o A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)




    Ora, o enunciado da questão reproduz a literalidade do artigo acima mencionado.

    Logo, a assertiva está CORRETA.







    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO





ID
5592142
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, confere à criança ou ao adolescente a condição de dependente para todos os efeitos de direito, inclusive previdenciários, e seu deferimento se vincula aos procedimentos de tutela e adoção, inclusive por estrangeiros. 

Alternativas
Comentários
  • Não cabe guarda em processo de adoção por estrangeiros

    ECA: Art. 33, §1º. A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.  

  • Bacana @MAGISMINEIRINHA.

  • A questão em comento exige conhecimento da literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “ Art. 33 (…)

    § 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros. “




    Ora, a guarda, com efeito, regularize a posse de fato, mas, nos procedimentos de tutela e adoção, ao contrário do exposto na questão, não pode ser deferida, liminar ou incidenalmente, para estrangeiros.

    Quanto à afirmação de que a guarda serve para fins previdenciários, entendemos que o ECA também alberga isto.

    Diz o ECA:

    “ Art. 33 (….)

    § 3º A guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários."




    Ora, o erro da questão é dizer que admite-se nos procedimentos de tutela e adoção seu deferimento abarca estrangeiros, algo inadmitido no art. 33 do ECA.

    Logo, a assertiva está INCORRETA.






    GABARITO DO PROFESSOR: INCORRETO




  • LEI Nº 8.069/1990

    • A guarda destina-se a regularizar a posse de fato (Art. 33, §1º), confere à criança ou ao adolescente a condição de dependente para todos os efeitos de direito, inclusive previdenciários (Art. 33, §3º), e seu deferimento se vincula aos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.

    Gabarito: Errado


ID
5592145
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao conselho tutelar elevados níveis de repetência e a reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

Alternativas
Comentários
  • Em conformidade com o artigo 56 do ECA

    Artigo 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I – maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II – reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III – elevados níveis de repetência.

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  • Caiu na prova oral da DPE-BA: diferença entre evasão escolar e abandono escolar. Fica a dica

  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ENSINO FUNDAMENTAL COMUNICARÃO AO CONSELHO TUTELAR OS CASOS DE:

           I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    A omissão da comunicação ao Conselho Tutelar em casos de maus-tratos caracterizará infração administrativa do dirigente do estabelecimento educacional.

           II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

           III - elevados níveis de repetência.

    DPE/GO/2021 –

    CESPE: III A não comunicação, ao conselho tutelar, de elevados níveis de repetência de estudantes de uma escola de ensino fundamental não enseja sanção para os dirigentes desse estabelecimento de ensino.

  • A questão em comento encontra resposta na literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.”

    Logo, à luz do art. 56, II, do ECA, a assertiva resta correta.

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO


ID
5592148
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Nos processos seletivos para ingresso em instituições de ensino superior e de educação profissional públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo tal disponibilidade facultativa nas instituições privadas. 

Alternativas
Comentários
  • Lei n.º 8.069/1990,Lei n.º 13.146/2015  a obrigação serve tanto para instituição publica quanto para a privada ,nunca facultativa.

  • GABARITO: ERRADO

    Lei 13.146/2015

    Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

    I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

    II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

    III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

    IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

    V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

    VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;

    VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

  • Nos processos seletivos para ingresso em instituições de ensino superior e de educação profissional públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo tal disponibilidade facultativa nas instituições privadas. errado

    A inclusão deve ser praticada por todos


ID
5592151
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Quanto à Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.º 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), julgue o item.


Incumbe ao poder público assegurar a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo

    Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência)

    Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

    IV- oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

  • Lei 13146/2015

    Art.28 Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar.

    IV- oferta de educação BILÍNGUE, em LIBRAS como 1° língua e na modalidade ESCRITA da língua PORTUGUESA como 2° língua, em ESCOLAS e CLASSES BILÍNGUES e em ESCOLAS INCLUSIVAS.


ID
5592154
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


Brasília foi concebida para, além de cidade modernista, contribuir para o processo de interiorização do desenvolvimento brasileiro. 

Alternativas
Comentários
  • Minha contribuição.

    Fatores que levaram à transferência da capital

    1) Segurança Nacional: Acreditava-se que, com a capital no litoral, ela estaria mais vulnerável a ataques estrangeiros.

    2) Interiorização do povoamento e do desenvolvimento e integração nacional: Devido a fatores econômicos e históricos, a população brasileira concentrou-se na faixa litorânea, ficando o interior do país pouco povoado e economicamente esquecido, assim, a transferência da capital para o interior forçaria o deslocamento de um contingente populacional e a abertura de rodovias, ligando a capital às diversas regiões do país, o que levaria a uma maior integração econômica.

    3) Símbolo do Brasil Novo: No governo JK (1956-1960), o Brasil passa por rápidas transformações. O Plano de Metas abre a economia ao capital estrangeiro e a entrada em larga escala de empresas multinacionais faz com que o país passe pela ''modernização'', ou seja, deixava de ser rural e foi se transformando em predominantemente urbano-industrial. A construção da nova capital (com base na concepção arquitetônica e urbanística moderna) deveria funcionar como exemplo a ser seguido pelas demais cidades brasileiras.

    4) Afastar os governantes (a capital) da concentração de atividades e das pressões populares: O Rio de Janeiro, como centro tradicional do país, abrigava uma extrema concentração de atividades (portos, indústria, comércio, atividade intelectual, etc.) e forte pressão demográfica; sendo assim, o governo ficava sujeito às pressões populares, que se manifestavam sob forma de passeatas e ''quebra-quebras''. A transferência da capital para o cerrado do Planalto Central tinha a função de isolar os governantes.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: CERTO

    Exatamente!

    • BSB foi planejada e construída para caracterizar as inovações e percepções do novo governo desenvolvimentista de JK. Apesar de a ideia ser bastante antiga (idealizada por Marquês Pombal), só foi efetivamente transferida e interiorizada no governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960).

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    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Como estratégia de interiorização da ocupação populacional e das atividades produtivas do Brasil, destacando-se duas delas: o lançamento do programa “Marcha para o Oeste”, proclamado por Vargas na década de 1940 e, posteriormente, a transferência da capital para a região, com Juscelino Kubistchek.

    Fonte: Gran Cursos

    Gabarito: Certo

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592157
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


Ao Plano de Metas apresentado na campanha eleitoral para a presidência em 1955, JK acrescentou uma meta-síntese, que seria a construção da nova capital no Planalto Central do País. 

Alternativas
Comentários
  • As metas estabelecidas por JK, incluindo a meta-síntese (construção da nova capital no Planalto Central do País), tinham a finalidade de melhorar as infraestruturas brasileiras.

    Resposta: Certo

  • certa

    Brasília é a meta-síntese. slogan "50 anos em 5", JK lança o Plano de Metas, seu programa de governo, cujo objetivo é industrializar o país.

  • Minha contribuição.

    Em 04 de abril de 1955, Juscelino Kubitschek (JK) dá início a sua campanha para a Presidência da República com um comício na cidade de Jataí, em Goiás. Nos seus discursos, JK sempre defendia o respeito à Constituição e às leis. Ao ser perguntado se, caso eleito, respeitaria a Constituição e mudaria a capital federal para o Planalto Central, de acordo com o que ela determinava, respondeu que cumpriria com o que a Constituição decretava. Ou seja, assumiu o compromisso de construir a nova capital do Brasil no Planalto Central. A partir daí, a construção da nova capital passou a ser uma das metas do seu Plano de Metas. O plano continha 30 metas, inicialmente a nova capital não estava na lista das metas, mas passou a constar como a 31º meta, a meta-síntese.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: CERTO

    Destaco a vocês o trecho de meu resumo sobre a RIDE-DF, pág. 03:

    • No governo JK, constava um plano de 30 metas nas quais não havia menção para a interiorização de Brasília. Só após ser questionado por um popular a respeito da construção da nova capital foi que Juscelino incluiu a 31° meta, chamada por seus apoiadores de META SÍNTESE (Brasil desenvolvimentista), em que consistia na construção de Brasília e na reafirmação de que Juscelino iria cumprir e fazer cumprir a Constituição.

    Nesse sentido, então, JK conquistou a presidência com o dilema "50 anos em 5”, ou seja, faria em 5 anos o que seus antecessores levaram 50.

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    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Brasília é a meta-síntese. 50 anos em 5", JK lança o Plano de Metas.

  • O Plano de Metas de JK tinha como objetivo acelerar o desenvolvimento do País. Ele era composto por 30 metas e depois a construção de Brasília se tornou a 31º, sendo ainda considerada a meta síntese. O programa cobria ao todo 30 metas, e Brasília só entrou no final, como um acréscimo, passando a ser a meta número 31. Foi ao longo do governo que ela assumiu a função de condensar o programa de JK e de simbolizar a ideia de que era possível dar um salto no tempo, realizar "50 anos em 5".

    Fonte: Gran Cursos

    Gabarito: Certo

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592160
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


A proposta de construção de Brasília foi recebida com entusiasmo pela população e o grande apoio político para a concretização do projeto veio da União Democrática Nacional (UDN), especialmente de seu líder, Carlos Lacerda. 

Alternativas
Comentários
  • Não teve apoio

  • Não teve apoio!!!!

    Carlos Lacerda era opositor da ideia da construção de Brasília e acusava o governo federal de desvios e má gestão de dinheiro público na construção da nova capital.

    Gabarito E

  • houve resistencia

  • Carlos Lacerda era opositor da ideia da construção de Brasília e acusava o governo federal de desvios e má gestão de dinheiro público na construção da nova capital.

    Inimigo político de Getúlio Vargas, Carlos Lacerda foi o grande coordenador da oposição à campanha de Getúlio à presidência em 1950 e durante todo o mandato constitucional do presidente, até agosto de 1954.

  • Gabarito Errado.

    Pessoal, cuidado, teve apoio e oposição.

    A inclinação favorável à ideia mudancista foi encabeçada pelo Deputado goiano Emival Ramos Caiado que, apesar de ser filiado à União Democrática Nacional (UDN), apresentara, em 27 de agosto de 1956, o Projeto de Lei que fixara a data de 21 de abril de 1960 para a mudança da então capital para Brasília, sendo aprovado pela Câmara dos Deputados, em 19 de setembro de 1957.

    Tamanho era o empenho do Deputado em fazer-se concretizar a mudança da capital que, no dia 8 de abril de 1959, lançou, sob sua presidência, o Bloco Parlamentar Mudancista, cujo objetivo era a "dinamização da luta pela interiorização da capital da república".

    Conquanto a UDN constituísse oposição ao governo JK, a exemplo das ferinas críticas do Deputado carioca Carlos Lacerda, o partido votou coeso favoravelmente àquele projeto que fixava a data de mudança da capital.

    Fonte: Revista da Câmara dos Deputados - 50 anos de Brasília (2010); http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-tematico/uniao-democratica-nacional-udn; http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-biografico/emival-ramos-caiado

    Colega do qc - K.Aguiar

  • Minha contribuição.

    A construção de Brasília enfrentou muitas resistências políticas. Vários segmentos políticos colocaram-se contra a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília. A União Democrática Nacional (UDN), por exemplo, foi contra a transferência da capital e convocou uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) para investigar irregularidades na construção de Brasília, em 1958. Essa CPI foi protelada até a inauguração da nova capital, em 21 de abril de 1960.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • GAB: E

    A construção de Brasília sofreu forte oposição de grupos de interesse que preferiam que a capital do país permanecesse no Rio de Janeiro.

  • jornalista e político carioca foi opositor do Juscelino Kubitschek, atacando, entre outras coisas, a construção de Brasília. 

  • JK, JK, JK...

  • nao teve apoio, glr tirou foi onda com a cara do JK rsr

  • GABARITO ERRADO

    A construção de Brasília enfrentou muitas resistências políticas. Vários segmentos políticos colocaram-se contra a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília. A União Democrática Nacional (UDN), por exemplo, foi contra a transferência da capital e convocou uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) para investigar irregularidades na construção de Brasília, em 1958. Essa CPI foi protelada até a inauguração da nova capital, em 21 de abril de 1960.

    FONTE: Estratégia Concursos.

    "A cada dia produtivo, um degrau subido".


ID
5592163
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


O projeto urbanístico de Brasília, elaborado por Lúcio Costa, foi integralmente estendido às chamadas “cidades-satélites” do Plano Piloto e ao entorno do Distrito Federal.

Alternativas
Comentários
  • Até hoje em dia, as chamadas “cidades-satélites” e o entorno do Distrito Federal vivem situação social bem mais complicada do que a encontrada no Plano Piloto, onde a qualidade de vida e o planejamento urbanístico são de maior qualidade.

    Direção Concursos

  • Minha contribuição.

    Brasília foi projetada para abrigar de 500 a 700 mil habitantes, e o projeto previa que, só quando se ultrapassasse esse limite, seriam criadas as cidades satélites. Ocorre que a população, da nova capital e do DF, cresceu bem mais rápido do que foi pensado. Outro problema que logo apareceu foi o do que fazer com os milhares de trabalhadores que estavam em acampamentos na área do Plano Piloto e que trabalhavam na construção de Brasília. Assim, já em 1958, quando Brasília ainda estava em construção, foi implantada a cidade-satélite de Taguatinga. Porém, antes de Taguatinga, já existia o pioneiro acampamento de trabalhadores da Cidade Livre, atual Núcleo Bandeirante. E, antes mesmo de se iniciar a construção de Brasília, duas cidades já existiam na área em que foi instituído o Distrito Federal: Planaltina e Brazlândia.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab: ERRADO

    As Cidades-Satélites, nome popularmente conhecido para denominar as Regiões Administrativas do DF, NÃO fizeram parte do projeto urbanístico de Lúcio Costa. Essas "cidades" são, na verdade, desmembramentos (ou como já foi cobrado em prova, o retrato do crescimento desordenado urbano-populacional da cidade).

    • O DF sofre até hoje com o constante processo de periferização e segregação socioespacial. Assim, nem as cidades-satélites, nem o entorno estavam no escopo do projeto, mas apenas o Plano Piloto.

    ------

    OBS: Vendo meu resumo da RIDE-DF. Acesse: Linktr.ee/soresumo e baixe sua amostra!

  • Gab.: Errado!

    A questão erra ao afirmar que o projeto urbanístico foi estendido integralmente às cidades-satélites!

    Algumas já existiam, e outras foram surgindo sem planejamento urbanístico do Lúcio Costa!

  • Na verdade a "cidades satélites" foram o resultado dessa política institucional de “empurrar” para a periferia a população de baixa renda. Digamos que foi a criação de “duas Brasílias”: uma, a ilha, conhecida por todos, com seus monumentos e seu verde; a outra, as cidades periféricas, cheias de problemas, que em nada se diferenciam das grandes metrópoles brasileiras.

    Gabarito: errado

    A vontade não permite indisciplina.


ID
5592166
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 21 de abril de 1960, Brasília era inaugurada, culminando em uma longa história acerca da transferência da capital brasileira do litoral para o interior do País. Várias foram as razões apontadas para a construção da nova cidade no Planalto Central, muitas das quais confirmadas pela passagem do tempo. Tendo essas informações como referência inicial, julgue o item.


A maior crítica que se faz à legislação que criou a Rede Integrada de Desenvolvimento da Região do Distrito Federal e Entorno (RIDE) é a por ter excluído os municípios mineiros.  

Alternativas
Comentários
  • Quantos municípios tem a RIDE?

    A proposição altera a Lei Complementar 94/98, que trata da Ride. Atualmente a região inclui 33 municípios de Goiás e Minas Gerais

    NÃO EXCLUIU NADA!

    Municípios mineiros

    Cabeceira Grande

    Unaí

    Buritis

    Arinos

  • Gabarito: Errado

    Entes federados que compõem a Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE):

    ● Distrito Federal.

    ● 29 Municípios do estado de Goiás: Abadiânia, Água Fria de Goiás, Águas Lindas de Goiás, Alexânia, Alto Paraíso de Goiás, Alvorada do Norte, Barro Alto, Cabeceiras, Cavalcante, Cidade Ocidental, Cocalzinho de Goiás, Corumbá de Goiás, Cristalina, Flores de Goiás, Formosa, Goianésia, Luziânia, Mimoso de Goiás, Niquelândia, Novo Gama, Padre Bernardo, Pirenópolis, Planaltina, Santo Antônio do Descoberto, São João d’Aliança, Simolândia, Valparaíso de Goiás, Vila Boa e Vila Propício.

    ● 4 Municípios do estado de Minas Gerais: Arinos, Buritis, Cabeceira Grande e Unaí

  • Minha contribuição.

    Municípios mineiros que fazem parte da RIDE-DF:

    Cabeceira Grande

    Unaí

    Buritis

    Arinos

    Abraço!!!

  • 4 municipios de mg fazem parte da ride

  • Não houve exclusão!!! São 4 os municípios de Minas Gerais integrantes da RIDE: Cabeceira Grande, Unaí, Buritis e Arinos. (CUBA)


ID
5592169
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


No Google Classroom, ao utilizar tanto a avaliação por “Total de pontos” quanto a “Ponderada por categoria” no sistema de notas, o professor receberá as notas já calculadas e poderá permitir que os alunos visualizem suas notas finais. 

Alternativas
Comentários
  • Para seu sistema de notas, você pode escolher a avaliação por “Total de pontos” ou “Ponderada por categoria”. Nas duas opções, você recebe as notas já calculadas e pode permitir que os alunos vejam a nota final deles na turma. Se não quiser usar um sistema de notas, escolha a opção “Sem nota final”. As notas não serão calculadas, e os alunos não verão a nota final

  • Só um complemento.

    O Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que procuram simplificar a criação, a distribuição e a avaliação de trabalhos. Ele é um recurso do Google e é redirecionado à área de educação.

  • correto descreveu o passo a passado


ID
5592172
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


Ao criar uma turma no Google Classroom, é gerado, de forma automática, o código que o professor pode usar para convidar os alunos para a turma.

Alternativas
Comentários
  • Ao criar uma turma no Google Classroom, é gerado, de forma automática, o código que o professor pode usar para convidar os alunos para a turma. CERTO

  • Após a criação de uma turma no Classroom, o código de convite é gerado de forma automática para que possa ser compartilhado com os alunos, por exemplo.

  • O funcionamento é idêntico ao google meet e zoom.

    GAB: C

  • correto esse codigo o aluno coloca no app dele para acessar a aula.


ID
5592175
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


No Google Classroom, ao clicar em uma turma e depois clicar em Notas, o professor poderá visualizar um trabalho enviado por um aluno. 

Alternativas
Comentários
  • Google Classroom é um sistema de gerenciamento de conteúdo para escolas que procuram simplificar a criação, a distribuição e a avaliação de trabalhos. Ele é um recurso do Google Apps redirecionado à área de educação

  • correto tem como verificar isso


ID
5592178
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


O Google Meet não permite adicionar legenda a uma transmissão ao vivo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: ERRADO

    1. Abra o app Meet .
    2. Participe de uma videochamada.
    3. No canto inferior direito, toque em Mais .
    4. Toque em Ativar legendas  ou Desativar legendas .
    1. Na parte inferior, toque em Menu   Configurações. 
    2. Em "Legendas", toque em Idioma. 
    3. Escolha um idioma  Salvar.

    Importante: o idioma que você selecionar se tornará o padrão até que você o altere.

    Fonte: https://support.google.com/meet/answer/9300310?hl=pt-BR&co=GENIE.Platform%3DAndroid

  • estou usando a dica que tudo é possível nesse mundo, ou quase
  • sim posso add legenda sim

  • já usei tanto o meet, e não sabia disso kkkk

  • Na internet quase tudo pode


ID
5592181
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito às ferramentas colaborativas Google Classroom e Google Meet, julgue o item.


Após uma reunião ter sido iniciada no Google Meet, não é permitido adicionar pessoas à videochamada. 

Alternativas
Comentários
  • EU chegando atrasado... aguardando o anfitrião autorizar kkkkkkkkkkkkk

  • Muito pelo contrário, quando iniciada uma reunião em qualquer plataforma de videoconferência, é possível o ingresso na live, pois as plataformas não possuem esse condão de bloqueio após o início.

    AVANTE AVANTE

  • tem como permitir sim

  • kkkkk quem chega atrasado no rolê sabe essa


ID
5592184
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e médio, distribuídas por pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo dos exames finais.

Alternativas
Comentários
  • GAB: CERTO

    Lembrando que essa prova foi de 2021, ou seja, essa dissertação, se levarmos em consideração o que diz a Resolução nº 2 de 2020, já não está em vigor, uma vez que, para tal resolução, o limite de 800 horas anuais para o Ensino Médio foi até 2021. Após o termino desse prazo o que vale é a carga horária de no mínimo 1000 horas anuais, tendo como objetivo 1400 horas anuais até 2030. Vejamos:

    LDB

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

    RESOLUÇÃO Nº 2 de 2020

    Art. 20. A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para a educação infantil e o ensino fundamental, e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

    Art. 42. O ensino médio, etapa final da educação básica, tem duração mínima de 3 (três) anos e 3.000 (três mil) horas de efetivo trabalho escolar, dividida em formação geral básica e parte diversificada, na qual a flexibilização contempla o itinerário formativo.

    § 1º A carga horária mínima anual deverá ser ampliada, de forma progressiva, para 1.400 (mil e quatrocentas) horas, até dezembro de 2030.

    Art. 281. No ensino médio, até o final do ano letivo de 2021, é admitida a duração mínima de 3 (três) anos, com carga horária mínima total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

    ATENÇÃO!: Segundo o parágrafo 1º do art. 24 da LDB (o mesmo que exemplifiquei no início do comentário), o prazo para a efetivação da carga horária de 1000 horas seria de 5 anos, a contar de 2 de março de 2017, vejamos:

    § 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.  

    Ou seja, o prazo seria até 2 de março de 2022, o que não faz sentido, pois o ano escolar já teria se iniciado, por isso, como bem vimos, a resolução nº 2 de 2020, em seu art. 281, redefiniu tal prazo para o final de 2021.

    FIQUEM NA PAZ!

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a carga horária do ensino fundamental e médio conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996 e da Resolução nº 1/2012-CEDF, O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura dos dispositivos correspondentes:

    LDB: "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;"

    Resolução n.º 1/2012-CEDF,: "Art. 129. O ano letivo regular, independentemente do ano civil, tem, no mínimo, 200 (duzentos) dias e o semestre 100 (cem) dias de efetivo trabalho escolar, excluídos os dias reservados à recuperação e exames finais. § 1º Nos ensinos fundamental e médio, a carga horária mínima anual é de 800 (oitocentas) horas de 60 (sessenta) minutos e de 400 (quatrocentas) horas quando se tratar de organização semestral."

    Como podemos ver, a carga horária de fato é:

    ⇨ 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e médio

    ⇨ 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo dos exames finais.

    Portanto, esta assertiva está correta.

    Gabarito: CORRETO

  • Eu errei pq não li que era da Resolução n.º 1/2012-CEDF :(

  • LDB

    DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Art. 24.

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;            

    Do Ensino Médio

    Art. 35-A.

    § 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.             

  • Poderia atualizar as questões, visto que isso não se enquadra mais para o ano de 2022.


ID
5592187
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

om base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item. 


A educação infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes para as crianças de três a cinco anos de idade.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos...

    Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

    Começa antes dos 3 anos...

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a organização do ensino infantil conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura do dispositivo correspondente:

    "Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade."

    Após breve leitura do artigo 30 que versa sobre a educação infantil, podemos concluir que o erro da assertiva está na idade elencada pela questão, pois não é de 3 (três) a 5 (cinco) anos a idade para pré-escola, mas sim de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

    Gabarito: ERRADO

  • A questão confunde as bolas:

    Creche - de 0 a 3 anos

    Escola ou Entidade Equivalente - de 4 a 5 anos

    O ensino obrigatório é somente a partir do primeiro ano do ensino fundamental, com 6 anos.

    Gabarito ERRADO


ID
5592190
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

Alternativas
Comentários
  • É facultativo.

  • E

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:            

    I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

  • O termo obrigatório levanta suspeita, principalmente em concurso público!

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a organização do ensino fundamental conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Vejamos:

    O erro da assertiva foi dizer que o ensino fundamental é obrigatório se desdobrar em ciclos, quando na verdade, é facultativo. A única exigência é que sejam respeitados os horários e dias determinados pela referida lei, quais sejam, "Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (...)"

    "Art. 32. (...) § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos."

    Portanto, esta assertiva está errada.

    Gabarito: ERRADO


ID
5592193
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


No ensino fundamental devem ser tratados, de forma transversal e integrada, os temas: sexualidade e gênero; educação alimentar e nutricional; educação fiscal; diversidade cultural; e outros.

Alternativas

ID
5592196
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


O curso da educação de jovens e adultos, presencial e a distância, com o objetivo de acelerar os estudos deve durar, no mínimo, 24 meses, com mil e seiscentas horas para o curso correspondente aos anos finais do ensino fundamental.

Alternativas

ID
5592199
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com base na Lei n.º 9.394/1996 e na Resolução n.º 1/2012-CEDF, julgue o item.


Nos ensinos fundamental e médio, diurno e noturno, é considerado como dia letivo o dia em que foram cumpridas quatro horas diárias de trabalho pedagógico, incluído o tempo destinado ao intervalo.

Alternativas

ID
5592202
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A educação especial oferece educação precoce para a promoção do desenvolvimento biopsicossocial da criança com deficiência, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etária de até quatro anos incompletos de idade.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Art. 56. A Educação Especial oferece os seguintes atendimentos especializados:

    II - educação precoce, destinada à promoção do desenvolvimento biopsicossocial da criança com deficiência, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etária de até 4 (quatro) anos incompletos de idade;

    Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻


ID
5592205
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A educação profissional técnica subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o ensino médio. 

Alternativas
Comentários
  • Certa

    Conforme o Regimento:

    Art. 68. A Educação Profissional técnica subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.

            Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻


ID
5592208
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


Os estudantes com deficiência auditiva leve, moderada, profunda e severa receberão o mesmo atendimento curricular da turma cursada, no intuito de promover a inclusão e de evitar o prejuízo no conteúdo, podendo ser solicitado um acompanhamento por profissional habilitado.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme o Regimento:

    Art. 131. O AEE em Sala de Recursos para estudantes com baixa visão; Deficiência Visual/Cego; deficiência auditiva leve, moderada, profunda e severa e surdocegos contará, conforme o caso, com a participação de:

    I - professor que atua como intérprete educacional, para atuação em sala de aula comum em que esteja matriculado o estudante surdo, conforme previsto na estratégia de matrícula;

    II - professor que atua como guia-intérprete, para atuação junto ao estudante surdocego; III - professor itinerante, para atuação junto aos estudantes e professores em unidades escolares que não possuem Sala de Recursos.

    Parágrafo único. Em casos de estudantes com Deficiência Auditiva leve, moderada, profunda e severa e surdocegos, o Atendimento Educacional Especializado oferece, ainda, atendimento curricular específico, a ser desenvolvido por profissional devidamente habilitado.

    Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ☺☻


ID
5592211
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.


A opção pela progressão parcial em regime de dependência é facultativa e deve ser formalizada no máximo quinze dias após a divulgação dos resultados finais, somente tendo direito a ela o estudante que participou da recuperação final. 

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme o Regimento da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal:

    Art. 226. A opção pela Progressão Parcial em Regime de Dependência é facultativa e deverá formalizada pelo estudante, ou por sua família e/ou responsável legal, no prazo máximo de 15 (quinze) dias após divulgação dos resultados finais do ano letivo.

    Parágrafo único. O estudante somente terá direito à Progressão Parcial em Regime de Dependência se tiver participado da Recuperação Final.


ID
5592214
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


É uma meta do Plano Nacional de Educação a de universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de até quinze anos de idade, garantindo que pelo menos 90% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de sua vigência.

Alternativas
Comentários
  • Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • Gabarito: ERRADO

    Meta 2. Ensino Fundamental - universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a popula-

    ção de seis a quatorze anos e garantir que pelo menos noventa e cinco

    por cento dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até

    o último ano de vigência deste PNE.

    Bons estudos, pessoas!

  • Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • É uma meta do Plano Nacional de Educação a de universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de até quinze anos de idade, garantindo que pelo menos 90% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de sua vigência. ERRADA

    Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

  • Meta 2. UNIVERSALIZAR O ENSINO FUNDAMENTAL DE 6 A 14 ANOS E GARANTIR QUE PELO MENOS 95% D

    ALUNOS CONCLUAM ESSA ETAPA NA IDADE RECOMENDADA, ATÉ O ULTIMO ANO DE VIGÊNCIA DESTE PNE.

  • Errada.

    PNE - Meta 2

    14 anos

    95%

  • Univ. EF 6 -14 anos e garantir 95% na idade certa.


ID
5592217
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental consiste em uma das metas.

Alternativas
Comentários
  • Meta 5 PNE: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.

  • LEMBREM-SE:

    Em legislações mais recentes a meta é alfabetizar ATÉ O 2º (SEGUNDO) ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Isso acontece porque a BNCC é a referência para as outras legislações, e ela passou a entrar em vigor somente em 2018, após a criação do PNE.

    BNCC

    "No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmentos, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica." (BNCC, pág. 63)

    RESOLUÇÃO Nº 2 DE 2017 (RESOLUÇÃO QUE INSTITUIU E ORIENTOU A IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC)

    Art. 12. Para atender o disposto no inciso I do artigo 32 da LDB, no primeiro e no segundo ano do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, de modo que se garanta aos estudantes a apropriação do sistema de escrita alfabética, a compreensão leitora e a escrita de textos com complexidade adequada à faixa etária dos estudantes, e o desenvolvimento da capacidade de ler e escrever números, compreender suas funções, bem como o significado e uso das quatro operações matemáticas.

    RESOLUÇÃO Nº 2 DE 2020

    Art. 41. Nos dois primeiros anos do ensino fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que o estudante se aproprie do sistema de escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e escrita e ao seu envolvimento em diversificadas práticas de letramento.

    FIQUEM NA PAZ!

  • Por conta da BNCC esta questão não teria como resposta a alternativa errada?

  • Oxxi a BNCC - 2° ano E.F

  • Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental consiste em uma das metas. CERTO

    Galerinha fiquei de olho nos outros documentos, pois podemos confundi...essas idade de alfabetização.

  • PNE, PDE - 3° ANO BNCC - 2° ANO
  • Deus me defenda dessa banca organizar a prova que irei fazer. Resposta dessa questão seria errada pois a BNCC citada no enunciado tem como meta alfabetizar as crianças até o 2° ano do Ensino Fundamental.

  • Meta 5 - PNE

  • esse gabarito só pode ser ERRADO, pois BNCC é alfabetizar até o segundo ano. Na resolução tbm até o segundo ano. PNE e PDE até o terceiro ano.


ID
5592220
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


É uma meta do Plano Nacional de Educação a de erradicar o analfabetismo absoluto e o analfabetismo funcional até o final de sua vigência.

Alternativas
Comentários
  • Meta 9 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê “elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional”.

  • Para revisar: a meta 9 do Plano Nacional de Educação (PNE) prevê “elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional”.

  • ele citou uma diretrizes do pde

  • Nenhuma meta do PDE versa sobre isso, somente nas diretrizes.

    diretriz I do PDE: erradicação do analfabetismo FORMAL e diminuíção do analfabetismo FUNCIONAL.

  • Nenhuma meta do PDE versa sobre isso, somente nas diretrizes.

    diretriz I do PDE: erradicação do analfabetismo FORMAL e diminuíção do analfabetismo FUNCIONAL.

  • Questão ERRADA - Até é meta (Meta 7 do PNE a colega Zenilda Jesus colocou ai direitinho a meta, na questão ele generaliza que é erradicar o analfabetismo absoluto e funcional, quando o funcional é só reduzir em 50%


ID
5592223
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Elevar a qualidade da educação superior no Distrito Federal e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício para 90%, sendo, no mínimo, 60% doutores, é uma meta do Plano Distrital de Educação.

Alternativas
Comentários
  • GAB: ERRADO

    PNE

    META 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.

    PDE

    META 13 Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior do Distrito Federal para 75%, sendo, do total, no mínimo 35% doutores.

    FIQUEM NA PAZ!

  • 75% - mestres e doutores;

    35% do total doutores


ID
5592226
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação (2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.


Entre as competências gerais da educação básica, consta a de utilizar diferentes linguagens (verbal, corporal, visual, sonora e digital), bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações em diferentes contextos, propiciando o entendimento mútuo.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – , bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

    Fonte: Base Nacional Comum Curricular

  • Correta.

    COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

    Competência 4:

    Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.


ID
5592244
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


A Lei de Diretrizes e Bases afirma que os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades de estudo.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. 


ID
5592247
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


A educação de jovens e de adultos deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento, sendo que o educando deverá optar por uma modalidade.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.             

    § 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.         


ID
5592250
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os sistemas de ensino não serão obrigados a oferecer cursos e exames supletivos para os educandos, uma vez que essas pessoas precisam concluir seus estudos com mais rapidez.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Conforme a LDB:

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.


ID
5592253
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os educandos terão oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do aluno, seus interesses, suas condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Conforme a LDB:

    Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.          

    § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.


ID
5592256
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação de jovens e adultos


    A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica, cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.

Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).

De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o item.


Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

Alternativas
Comentários
  • C

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Vejamos:

    "Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

    § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames."

    Como podemos ver, a assertiva trouxe a cópia fiel do artigo 38 da referida lei.

    Gabarito: CERTO


ID
5592274
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos. 


Cada entrada vem de um processo ou de uma atividade e cada saída será a entrada para outro processo ou outra atividade.

Alternativas

ID
5592277
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos. 


Subprocessos são ações que fazem parte de um processo, com um objetivo bem específico dentro da organização. 

Alternativas
Comentários
  • Subprocesso

    Atividade que pode ser decomposta. Conjunto de atividades que pode ser analisado em mais detalhes. Visualmente pode aparecer de modo contraído ou expandido.

  • O conceito da questão é o de atividade e não subprocesso.

  • Subprocessos são ações que fazem parte de um processo, com um objetivo bem específico dentro da organização. Resposta: Errado.

    O subprocesso consiste em um conjunto de 

  • subprocesso é um atividade que pode ser subdividida em pequenas partes, uma tarefa é uma atividade que não tem subdivisões, ele corre em si mesmo.


ID
5592280
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos. 


O macroprocesso é um processo que geralmente envolve várias funções na organização, possuindo um impacto significativo em seu funcionamento. 

Alternativas

ID
5592283
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos. 


O mapeamento, o desenho ou a modelagem de processos e o método utilizado para se descrever cada ́ processo. Seu objetivo é a compreensão desses processos por todas as partes interessadas, possibilitando analisar criticamente pontos de melhorias que possam ser aplicadas.

Alternativas

ID
5592286
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos.


A reengenharia visa a alcançar melhorias em indicadores de desempenho, tais como lucratividade, competitividade e efetividade. 

Alternativas
Comentários
  • A reengenharia é um sistema administrativo utilizado pelas organizações para se manterem competitivas no mercado e alcançarem as suas metas, reformulando o seu modo de fazer negócios, redesenhando suas atividades e processos.

    Ao contrário da TQM (Total Quality Management), a Reengenharia não procura introduzir melhorias em processos já existentes mas sim a eliminação e total reinvenção das regras e processos já ultrapassados, bem como de todos os pressupostos fundamentais que lhe servem de base.

    https://administradores.com.br/artigos/reengenharia-uma-ferramenta-eficaz-da-ciencia-da-administracao


ID
5592289
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos.  


Para a realização de um mapeamento de processos, é necessário que se represente, graficamente e de ́ forma-padrão, as etapas ou atividades que compõem os processos, na forma cronológica de execução.

Alternativas

ID
5592292
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos.  


O símbolo de padronização para a operação é um quadrado.

Alternativas
Comentários
  • Errado, quadrado é inspeção / execução


ID
5592295
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
Assuntos

De acordo com o Guia BPM (2009), processo é uma sequência definida de atividades ou etapas, executadas por equipamentos ou por pessoas que visem a atingir uma meta. Considerando essa informação, julgue o item no que se refere à gestão de processos.


 O círculo é o símbolo de padronização que representa o armazenamento.

Alternativas
Comentários
  • O círculo é o símbolo de padronização que representa o armazenamento. Resposta: Errado.

    Círculo: representa saída ou entrada de outra parte do mesmo fluxograma, usada para quebrar uma linha e continuá-la em outra parte.


ID
5592298
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


A análise SWOT é uma ferramenta estratégica muito utilizada para a identificação dos pontos fortes e fracos dos aspectos internos da organização e das oportunidades e das ameaças dos aspectos externos.

Alternativas
Comentários
  •  sigla SWOT significa: Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas)Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças) também é conhecida como Análise FOFA ou Matriz SWOT.20 de dez. de 2019

  • Certo

    Análise SWOT (Matriz SWOT) A Análise SWOT é uma ferramenta utilizada na etapa do diagnóstico organizacional.

    Ela é utilizada para buscar entender a “posição atual” da organização. Consiste, basicamente, na análise do ambiente interno (forças e fraquezas) e do ambiente externo (ameaças e oportunidades).  

    Em Suma, teremos o seguinte:

    Ambiente Interno: Forças e Fraquezas

    Ambiente Externo: Ameaças e Oportunidades

    A principal questão a ser observada nessas duas vertentes é que os fatores internos são controláveis pela empresa/organização, já os fatores externos não estão sob o domínio dos gestores.

  • GAB CERTO

    MATRIZ SWOT faz parte do PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO e é utilizada na fase de Diagnóstico Institucional, visando identificar pontos fortes e fracos (análise interna) da organização, assim como oportunidades e ameaças (análise externa). Análise de cenários, que pode ser interno ou externo: MATRIZ SWOT/ FOFA. Determina quais são as forças e as fraquezas, assim como as oportunidades e as ameaças à organização, sendo:

    ANÁLISE INTERNA

    1. FORÇAS: são competências, ou seja, características positivas da organização.
    2. FRAQUEZAS: são deficiências, ou seja, características negativas da organização.

    ANÁLISE EXTERNA

    1. OPORTUNIDADES: são condições favoráveis que podem ser usadas para que a organização alavanque o seu desempenho.
    2. AMEAÇAS: são dificuldades que podem dificultar o desempenho da organização.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • A Análise SWOT – é uma análise das Forças e das Fraquezas (análise do ambiente interno), das Oportunidades e das Ameaças (análise do ambiente externo).

    Em inglês possuem os seguintes nomes: Strengths, Weaknesses, Opportunities Threats, ou seja, pelas iniciais, SWOT. Essa análise nos possibilita levantar características e possíveis cenários para a organização, os quais sofrem impactos dos ambientes internos e externos ao órgão.


    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
5592301
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


Dentro de uma análise SWOT, a análise do ambiente externo (fatores econômicos, políticos, legais e tecnológicos) auxilia nas previsões dos gestores e traz um maior conhecimento a respeito dos fatores que condicionam o comportamento do mercado para que se possa realizar um planejamento orientado.

Alternativas
Comentários
  • A sigla SWOT significa: Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças) e também é conhecida como Análise FOFA ou Matriz SWOT.20 de dez. de 2019

  • GAB CERTO

    MATRIZ SWOT faz parte do PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO e é utilizada na fase de Diagnóstico Institucional, visando identificar pontos fortes e fracos (análise interna) da organização, assim como oportunidades e ameaças (análise externa). Análise de cenários, que pode ser interno ou externo: MATRIZ SWOT/ FOFA. Determina quais são as forças e as fraquezas, assim como as oportunidades e as ameaças à organização, sendo:

    ANÁLISE INTERNA

    1. FORÇAS: são competências, ou seja, características positivas da organização.
    2. FRAQUEZAS: são deficiências, ou seja, características negativas da organização.

    ANÁLISE EXTERNA

    1. OPORTUNIDADES: são condições favoráveis que podem ser usadas para que a organização alavanque o seu desempenho.
    2. AMEAÇAS: são dificuldades que podem dificultar o desempenho da organização.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre planejamento estratégico.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    A finalidade do diagnóstico estratégico é identificar os pontos fortes e fracos da organização (ambiente interno), e analisar as oportunidades e ameaças com as quais a organização vai ter que lidar no ambiente externo.

    Uma das ferramentas mais utilizadas na análise de diagnóstico é a matriz SWOT (acrônimo dos termos em inglês: Strengths = forças; Weaknesses = fraquezas; Opportunities = oportunidades; Threats = ameaças).

    Essa matriz também é conhecida como FOFA que é acrônimo dos termos em português: forças, oportunidades, fraquezas e ameaças.

    Nesta matriz, é feita uma análise das forças e fraquezas da organização (ambiente interno) e das ameaças e oportunidades que ela pode ter de enfrentar (ambiente externo).

    Ante o exposto, a questão está correta, uma vez que uma das ferramentas mais utilizadas na análise de diagnóstico é a matriz SWOT, que é uma ferramenta que proporciona análise do ambiente interno, pelos pontos fortes e fracos, e do ambiente externo, analisando suas ameaças e oportunidades.

    Neste sentido, o ambiente externo (ameaças e oportunidades) analisa fatores econômicos, políticos, legais e tecnológicos, bem como o comportamento do mercado que se insere.

    Por exemplo, podemos pensar no aumento do dólar, não há como a empresa controlar essa variável, que pode afetá-la. Outro exemplo seria uma queda na produção de trigo para uma padaria. Nestes casos, temos ameaças do ambiente externo ocasionadas por fatores econômicos, mas a alteração de leis, políticos e tecnologia também são fatores incontroláveis, que podem demonstrar oportunidades ou ameaças ao negócio.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas, Segunda Edição, totalmente revista e atualizada. 9ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • planejamento estratégico--> análise do ambiente interno e externo( analise swot)


ID
5592304
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


A missão de uma empresa define a imagem ou a ideia que a organização tem de si mesma. Além disso, orienta sua trajetória e suas relações e administra os recursos disponíveis e seus objetivos.

Alternativas
Comentários
  • planejamento

  • administra os recursos disponíveis e seus objetivos - essa parte é a visão
  • Administrar os recursos não está mais no nível estratégico, e sim, no operacional!

  • a Missão diz qual a razão de existir da empresa e não a ideia que ela tem de si.
  • GAB ERRADO

    DIFERENÇAS ENTRE MISSÃO, VISÃO E VALORES:

    MISSÃO: (O QUE EU SOU)                        

    1. PROPÓSITO;
    2. RAZÃO DE SER;
    3. CONTRIBUIÇÃO PARA A SOCIEDADE;
    4. ATEMPORAL.

    VISÃO: (O QUE EU QUERO SER)

    1. FUTURO DESEJADO;
    2. NÍVEL MÁXIMO;
    3. SONHO;
    4. TEMPORAL.

    VALORES:

    1. Padrões de conduta que orienta o comportamento do indivíduo, tais como: ética, responsabilidade, respeito E não preconceito;
    2. Crenças e princípios;
    3. Cultura organizacional.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • A definição de Missão é dada pela razão de ser da organização; é uma declaração de intenções; mostra qual deve ser o papel da organização na sociedade e define as necessidades a serem atendidas.

    Ou seja, o conceito de missão apresentado na questão está errado.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5592307
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


O controle estratégico é um tipo de monitoramento e de avaliação do processo de gestão estratégica que tem como objetivo assegurar que tudo funcione adequadamente. O método 5w2h é uma ferramenta muito utilizada para a realização desse tipo de controle. Seu modelo prático de utilização é composto por sete partes: 1 – O que será feito?; 2 – Quando será feito?; 3 – Quem fara?; 4 – Qual a eficácia?; 5 – Onde será ́ feito?; 6 – Por que será feito?; e 7 – Como será feito?

Alternativas
Comentários
  • erro da questão está no núemro 4 - qual a eficácia

    • What: o que deve ser feito?
    • Why: por que precisa ser realizado?
    • Who: quem deve fazer?
    • Where: onde será implementado?
    • When: quando deverá ser feito?
    • How: como será conduzido?
    • How much: quanto custará esse projeto?

    Observando as perguntas acima, fica fácil entender o nome da metodologia, já que resulta da união entre 5W (what – why – who – where – when) e 2H (how – how much)

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento da Gestão da Qualidade, sendo mais especificamente cobrado a ferramenta da qualidade 5w2h.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    A ferramenta 5W2H consiste em um checklist de atividades, prazos e responsabilidades que devem ser desenvolvidas em um projeto, de modo a definir o que será feito? por que? onde? quem irá fazer? quando será feito? como? e quanto custará?

    Neste sentido, os nomes das questões que formam o método foram criados inicialmente em inglês e, por isso, o nome do método 5w2h é correspondem as palavras em inglês What, When, Who, Where, Why, How, How muchque formam o acrônimo 5w2h, conforme demonstrado na tabela abaixo.

    What 
    (o que será feito?)
    Why
    (por que será feito?)
    Where 
    (onde será feito?)
    When 
    (quando?)
    Who
    (por quem será feito?)
    How
    (como será feito?)
    How much
    (quanto vai custar?)

    Ante o exposto, a questão está errada, uma vez que substituiu, incorretamente, a parte “How much" (quanto vai custar), pela parte “Qual a eficácia?".


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • 5W2H é planejamento estratégico e não controle. Além disso, o número quatro não faz parte da ferramenta.

  • se vc tiver um inglês básico, perceberá que a ferramenta é 5w2h mas na questão tá 6w1h

    Errado


ID
5592310
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


Entre as ferramentas de planejamento estratégico, a mais indicada para a avaliação e o gerenciamento de portfólio de produtos é a matriz BCG. É ideal para empresas ainda na fase de planejamento (startups), pois gera um conhecimento profundo dos produtos, bem como uma análise profunda do potencial de crescimento do mercado.

Alternativas
Comentários
  • Acredito que a matriz bcg seja uma ferramenta de estratégia em si e não de planejamento, ou seja, com o produto já no mercado. Acredito que a resposta esteja mais para o benchmarking.

  • A matriz BCG é uma ferramenta de diagnóstico, ou seja, analisa a situação da empresa atualmente e não o potencial crescimento que ela poderá ter.

  • Entre as ferramentas de planejamento estratégico, a mais indicada para a avaliação e o gerenciamento de portfólio de produtos é a matriz BCG. É ideal para empresas ainda na fase de planejamento (startups), pois gera um conhecimento profundo dos produtos, bem como uma análise profunda do potencial de crescimento do mercado.

    O erro da questão é a parte vermelha!

    Pelo fato da Matriz BCG ser a principal e mais conhecida matriz de análise de portfólio, alguns autores (assim como o CESPE), consideram “matriz de portfólio” e “matriz BCG” como sinônimos.

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre matriz BCG.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    No planejamento estratégico é válido a utilização de ferramentas como a Matriz BCG, também chamada de Matriz Crescimento-Participação, pois é uma ferramenta de análise que permite classificar os produtos da empresa conforme o potencial de crescimento no mercado e a sua importância para a organização.

    A Matriz BCG possibilita a análise dos produtos da empresa para fins do entendimento sobre o retorno que oferecem. Com isso a organização consegue eliminar projetos desnecessários que derivam de um produto que não obtém o retorno esperado. Essa matriz está baseada em quatro tipos de produtos que determinam o fluxo de caixa de um produto, são eles:

    - Vacas leiteiras: Refere-se aos produtos com alta participação de mercado e crescimento lento.
    - Vira-latas: São os produtos com baixa participação de mercado e baixo crescimento.
    - Crianças-problema: São aqueles de baixa participação de mercado e alto crescimento.
    - Estrela: Produtos de alta participação e alto crescimento.


    Fonte: Chiavenato, 2003, pág. 545.

    Ante o exposto, a questão está ERRADA, uma vez que a matriz BCG é utilizada para análise de empresas que já estão no mercado. Logo, afirmar que é empregada nas startups (empresas emergentes) é considerado um erro, pois ainda não há produtos no mercado para serem avaliados.

    Outro erro é afirmar que a matriz BCG gera um conhecimento aprofundado, quando na verdade o que ela faz é uma análise do cenário geral, tendo em vista que é uma ferramenta de visão de mercado e não gera conhecimento aprofundado.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. 7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5592313
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Acerca de planejamento estratégico, julgue o item.


Na matriz BCG, um produto intitulado “vaca-leiteira” possui uma boa margem de lucro, porém exige muito investimento para que se obtenha esse bom nível de venda/lucro.

Alternativas
Comentários
  • Vacas leiteiras: são o ideal de todo o empreendedor, pois geram muito lucro sem a necessidade de grandes investimentos de tempo ou dinheiro em marketing ou vendas. Estes produtos encontram-se estabelecidos no mercado e se “autopromovem” por sua qualidade e/ou reputação junto ao público consumidor.

    Estrelas: são produtos que geram muito lucro, mas, ao contrário das vacas leiteiras, exigem consideráveis investimentos para que alcancem esta boa performance de vendas.

    Pontos de interrogação: estes produtos ainda não geram grande receita, mesmo com alto investimento em marketing e vendas. Costumam estar nessa categoria os produtos recém-lançados ou disruptivos no mercado, que constituem apostas da empresa.

    Abacaxis: são produtos com baixa performance de vendas e/ou margem muito ruim. Devem ser submetidos a análise de viabilidade e caso os planos de recuperação envolvam altos investimentos, a descontinuação do produto deve ser considerada.

  • Jeová Rafa Giré!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre matriz BCG.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    No planejamento estratégico é válido a utilização de ferramentas como a Matriz BCG, também chamada de Matriz Crescimento-Participação, pois é uma ferramenta de análise que permite classificar os produtos da empresa conforme o potencial de crescimento no mercado e a sua importância para a organização.

    Deste modo, a Matriz BCG possibilita a análise dos produtos da empresa para fins do entendimento sobre o retorno que oferecem, com isso a organização consegue eliminar projetos desnecessários que derivam de um produto que não obtém o retorno esperado.

    Essa matriz está baseada em quatro tipos de produtos que determinam o fluxo de caixa de um produto, são eles:

    - Vacas leiteiras: Refere-se aos produtos com alta participação de mercado e crescimento lento.

    - Vira-latas: São os produtos com baixa participação de mercado e baixo crescimento.

    - Crianças-problema: São aqueles de baixa participação de mercado e alto crescimento.

    - Estrela: Produtos de alta participação e alto crescimento.


    Fonte: Chiavenato, 2003, pág.560.

    Ante o exposto, a questão está ERRADA, uma vez que o produto intitulado como vaca-leiteira possui alta participação de mercado e crescimento lento, produz grandes volumes de caixa. Esses volumes são acima dos valores desprendidos para o reinvestimento, portanto são itens que geram muito lucro sem a necessidade de grandes investimentos de tempo ou de recursos financeiros. Os produtos gerados disponibilizam fundos para o crescimento de longo prazo da organização.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. 7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • V.a.c.a leiteira: refere-se a um produto ou serviço consolidado e que chegou no limite, pois tem alta participação e baixo crescimento de mercado.

ID
5592316
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A respeito de estrutura organizacional, julgue o item.


A estrutura funcional é como a linear, simples e de alta gerência forte e decisória, mas com um órgão diferente que serve de assessoria para facilitar os desfechos das decisões e ajudar a concluir os trabalhos com qualidade e eficiência. As vantagens desse tipo de estrutura são: participação de especialistas; favorecimento da execução do trabalho; e maior eficiência. 

Alternativas
Comentários
  • Aplica o princípio funcional ou princípio da especialização das funções: separa, distingue e especializa. O modelo desenvolve o princípio da especialização diante da necessidade de decompor as funções para torná-las mais fáceis.

    Na estrutura funcional, cada subordinado reporta-se a diversos superiores simultaneamente, porém, cada superior responde apenas pelas suas especialidades, não interferindo nas especialidades dos demais. Não é a hierarquia, mas a especialidade que promove as decisões. Algumas características:

    • Autoridade funcional ou dividida;
    • Linhas diretas de comunicação;
    • Descentralização das decisões;
    • Ênfase na especialização

    Vide em https://cienciaenegocios.com/estruturas-organizacionais/

    Portanto, questão incorreta pois difere da linear.

  • Gab Errado

    O foco das vantagens da estrutura funcional são: melhores salários a partir da especialização; adaptação das capacidades e trabalho em equipe. As desvantagens são: requer maior habilidade; divisão de controle; dificuldade na formação de chefes administrativos; elevado custo

  • A estrutura funcional (Linha Staff) é como a linear, simples e de alta gerência forte e decisória, mas com um órgão diferente que serve de assessoria para facilitar os desfechos das decisões e ajudar a concluir os trabalhos com qualidade e eficiência. As vantagens desse tipo de estrutura são: participação de especialistas, favorecimento da execução do trabalho; e maior eficiência.

  • ERRADO

    Contribuindo ...

    Estrutura Funcional -

    Os funcionários são agrupados conforme a função que exercem na empresa. Sua vantagem é tirar o maior proveito das especialidades. A desvantagem é inibir uma visão holística dos processos de produtos finais.

    Vantagens:

    A especialização das pessoas na função, facilitando a cooperação técnica; economia de escala e produtividade, sendo indicada para ambientes estáveis.

    desvantagens:

    podem ser citadas a falta de sinergia entre os diferentes departamentos e uma visão limitada do ambiente organizacional como um todo, com cada departamento estando focado apenas nos seus próprios objetivos e problemas.

    Bons Estudos!!!

  • GAB ERRADO

    ORGANIZAÇÃO LINEAR é a estrutura mais simples e antiga, baseada na autoridade linear. A autoridade linear é uma decorrência do princípio da unidade de comando: significa que cada superior tem autoridade única e absoluta sobre seus subordinados e não a reparte com ninguém. Características: Autoridade linear ou única; Linhas formais de comunicação; Centralização das decisões; Formato piramidal, decisão no topo e comunicações em linha ascendente.

    ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL é idealizada com base no princípio de assessoria (staff). Este princípio propõe a existência de áreas especializadas no conhecimento em cada função administrativa. Os chefes seriam verdadeiros especialistas, e o funcionário teria que consultar o chefe apropriado para a atividade específica que estiver desempenhando. Na visão clássica de Taylor, isso faria com que cada funcionário tivesse vários chefes funcionais - já que na organização funcional a supervisão dos funcionários passa a ser considerado um elemento funcional, e não mais linear.

    ORGANIZAÇÃO LINHA-STAFF:

    1. Fusão da estrutura linear com a estrutura funcional;
    2. Coexistência entre as linhas formais e as linhas diretas de comunicação;
    3. Separação entre órgãos operacionais (executivos) e órgãos de apoio e de suporte (acessória);
    4. Hierarquia vs especialização.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • ERRADO.

    A organização que possui um órgão consultivo é a Linha-staff. Esse tipo de organização abarca uma unidade de comando (organização linear) com um órgão consultivo, de assessoria, especializado, que realiza atividades não-essenciais da organização (organização funcional).

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento da Estrutura linha-staff.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação:

    O tipo de organização linha-staff é o resultado da combinação dos tipos de organização linear e funcional, buscando incrementar as vantagens desses dois tipos de organização e reduzir as suas desvantagens.

    Dentro do conteúdo da estrutura linha-staff existe dois critérios de distinção entre órgãos de linha (órgãos de execução) e órgãos de staff (órgãos de apoio ou consultoria), que são: o relacionamento com os objetivos da organização e o tipo de autoridade.

    Para Chiavenato, as atividades de linha estão direta e intimamente ligadas aos objetivos básicos da organização ou do órgão do qual fazem parte, enquanto as atividades de staff estão ligadas a eles indiretamente. (Chiavenato, 2003, pág. 192).

    Com efeito, esses objetivos básicos descritos por Chiavenato podem ser entendidos como objetivos finalísticos ou atividades-fim da organização, que são órgãos de linha e as atividades de staff podem ser entendidas como atividade-meio ou de assessoria, que são órgãos de staff.

    Nesta esteira, cada empresa escolhe seus objetivos básicos de forma independente das outras e com isso aquilo que é atividade de linha, dado sua relação clara com os objetivos básicos ou atividades-fim da organização pode não ser em outras organizações.

    Segundo Chiavenato (2003), lista as características da linha e do staff, que são descritas na imagem abaixo:


    Fonte: Chiavenato, 2003, pág. 195.

    Ante o exposto, a questão está errada, uma vez que a descrição estabelecida para a estrutura funcional guarda maior relação com a estrutura linha-staff.


    Fonte: Imagem retirada do site cadernodeprova.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da Administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. – 7ª ed. - Rio de Janeiro: Elsevier, 2003 - 6ª reimpressão.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5592319
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A respeito de estrutura organizacional, julgue o item.


A estrutura linear, também chamada de militar, pois ressalta bem a questão da autoridade, possui um controle inflexível e totalmente limitado, o que dificulta a participação dos funcionários, que não têm competências especializadas. Tudo é rotineiro e previamente estabelecido pela cúpula gerencial.

Alternativas
Comentários
  • Correta a assertiva.

    É a forma estrutural mais simples e antiga. Tem sua origem em antigos exércitos. Possui formato piramidal, pois possui linhas diretas e únicas de responsabilidade entre superior e subordinados. Demonstra visivelmente os princípios da unidade de comando, ou seja, cada empregado deve receber orientações de apenas um superior, que seguem, por via hierárquica, do escalão mais alto para o escalão mais baixo. Algumas características:

    • Autoridade linear ou única;
    • Linhas formais de comunicação;
    • Centralização das decisões;
    • Aspecto piramidal
  • Gabarito: Certo

    Estrutura linear:

    → autoridade linear/única

    → comunicação formal (linha ascendente)

    → decisões centralizadas ~> cúpula 

    → formato piramidal/militar

    VANTAGENS

    → estrutura simples

    → definição clara de responsabilidades

    → indicada p/ ambientes com estabilidade, permanência, previsibilidade e p/ pequenas empresas

    DESVANTAGENS

    → constância das relações

    → comando único, direto e exagerado

    → chefe generalista

  • GAB CERTO

    A ORGANIZAÇÃO LINEAR é a estrutura mais simples e antiga, baseada na autoridade linear. A autoridade linear é uma decorrência do princípio da unidade de comando: significa que cada superior tem autoridade única e absoluta sobre seus subordinados e não a reparte com ninguém. Características: Autoridade linear ou única; Linhas formais de comunicação; Centralização das decisões; Formato piramidal, decisão no topo e comunicações em linha ascendente.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • por algum motivo eu li: linha staff

    estou duvidando da minha sanidade.

    Linear: baseada na autoridade e unidade de comando

    Linha-staff: união da linear com a funcional, objetividade de tarefas delegando autoridade sobre serviços especializados.

    Funcional: por especialização

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre organização linear.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    A estrutura linear demonstra claramente a unidade de comando e o princípio de escalonamento hierárquico.

    Segundo Chiavenato (2003), a organização linear possui como origem as organizações militares dos exércitos da Antiguidade e da época medieval. Logo, possui como uma de suas características o princípio da unidade de comando, em que cada subordinado possui apenas um superior hierárquico.

    São princípios que regem a administração linear:

    - Unidade de comando ou supervisão única (cada indivíduo com um único chefe).

    - Unidade de direção (todos os planos devem se integrar aos planos maiores).

    - Centralização da autoridade (autoridade máxima está no topo).

    - Cadeia escalar (todo nível hierárquico é subordinado hierarquicamente ao nível superior de comando).

    Neste sentido, cabe ressaltar que organização linear é uma estrutura organizacional apresentada em forma piramidal, com isso, ocorre a supervisão linear que é baseada na unidade de comando.

    Segundo Chiavenato (2003), lista as principais vantagens e desvantagens da estrutura linear, que são descritas na tabela abaixo:


    Fonte: Chiavenato, 2003, pág. 207.

    Ante o exposto, a questão está corretauma vez que a estrutura linear é inspirada nas organizações militares que tem como foco a autoridade e o controle. Este tipo de estrutura é indicado para pequenas empresas pela necessidade de estabilidade, ou seja, a rotina predomina e tudo é estabelecido pela cúpula da organização.

    Ademais, a estrutura linear possui muitas vantagens, porém tende a ser burocratizante e possui um fluxo de comunicação demorado, bem como não favorece o espírito de cooperação e de equipe.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. 7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • estudar para concurso é não confundir a realidade com a teoria/doutrina. Como o conceito de controle inflexível explica o fato de o oficial da FAB conseguir levar drogas ilícitas para Espanha em avião/missão oficial???? Eu não tenho que lembrar dos fatos e sim das teorias para responder...


ID
5592322
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A respeito de estrutura organizacional, julgue o item.


A estrutura por processos é o tipo mais frequente, pois cada parte da empresa deve ter a estrutura que mais se adapta à sua realidade organizacional. É composta por mais de uma estrutura interdependente para inovar e alcançar as metas em um ambiente incerto. Apesar dessa vantagem, gera uma sobrecarga nas decisões, uma vez que envolve vários departamentos com um único presidente, podendo envolver, também, a combinação de mais de uma estrutura.

Alternativas
Comentários
  • Gab Errado

    Estrutura ou departamentalização por processos - precisa de ambientes estáveis.

    Geralmente este tipo de estrutura organizacional é bem inflexível, já que se existir algo de errado no processo tem-se que fazer toda uma reengenharia para a devida adequação às exigências estabelecidas. “As vantagens são: especialização de recursos e comunicação mais rápida. As desvantagens são: perda da visão global do processo e flexibilidade restrita” (OLIVEIRA, 2004, p. 128).

  • ERRADO

    I) Departamentalização por processos:

    Consiste em agregar as atividades da organização nos processos mais importantes para a empresa. Nesse sentido, busca ganhar eficiência e agilidade na produção de produtos/serviços, evitando o desperdício de recursos na produção organizacional. Facilita o emprego de tecnologia, das máquinas e equipamentos, do conhecimento e da mão-de-obra. Outra vantagem deste tipo de departamentalização é possibilitar um melhor arranjo físico e disposição racional dos recursos, aumentando a eficiência e ganhos em produtividade.

    Bons Estudos!!!

  • ERRADO

    I) Departamentalização por processos:

    Consiste em agregar as atividades da organização nos processos mais importantes para a empresa. Nesse sentido, busca ganhar eficiência e agilidade na produção de produtos/serviços, evitando o desperdício de recursos na produção organizacional. Facilita o emprego de tecnologia, das máquinas e equipamentos, do conhecimento e da mão-de-obra. Outra vantagem deste tipo de departamentalização é possibilitar um melhor arranjo físico e disposição racional dos recursos, aumentando a eficiência e ganhos em produtividade.

    Bons Estudos!!!

  • Departamentalização por Processo

    Atividades, em geral, agrupadas por fase do processo.

    Vantagens:

    • Melhor especificações dos recursos alocados;
    • Arranjo físico (layout) aprimorado;
    • Permite ações de reengenharia e enxugamento.

    Desvantagens:

    • Inadequada para ambientes mutáveis;
    • Pouca flexibilidade a mudanças.

    Fonte: Aulas do prof. Marcelo Soares

    Gab. E

  • Conceito de matricial

  • GAB ERRADO

    A questão trata do conceito de estrutura matricial, vejamos:

    ESTRUTURA MATRICIAL:

    1. MODELO HÍBRIDO--> ESTRUTURA FUNCIONAL + ESTRUTURA POR PRODUTOS, PROCESSOS OU PROJETOS;
    2. NÃO EXISTE UNIDADE DE COMANDO;
    3. MELHORA A COMUNICAÇÃO E FLEXIBILIDADE;
    4. ESPECIALIDADES DISTINTAS.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS

  • Quando falou em ambiente INCERTO já vi que estava errada.

  • Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre departamentalização por processos.

    Diante disso, vamos a uma breve explicação.

    Chiavenato (2003) traz que é por meio da departamentalização que uma organização consegue agrupar pessoas, tarefas e atividades em unidades, possuindo como objetivo fulcral a coordenação da empresa. Portanto, a departamentalização permite a homogeneidade de tarefas em cada órgão, facilitando o trabalho dos administradores. Uma vez que permite um melhor aproveitamento dos recursos da organização.

    Ainda segundo o autor, são formas de departamentalização:

    - Departamentalização por quantidade – determinado grupo de pessoas são alocadas e subordinas a um superior hierárquico.

    - Departamentalização funcional – atividades são alocadas de acordo com as funções da empresa.

    - Departamentalização territorial – procura adequar a estrutura à distribuição espacial dos mercados, criando representações da matriz em cada local onde a empresa atue.

    - Departamentalização por produtos/serviços – agrupamento é realizado de acordo com as atividades inerentes a cada um dos produtos ou serviços da empresa.

    - Departamentalização por clientes – atividades são agrupadas de acordo com as necessidades variadas e especiais dos clientes da organização.

    Departamentalização por processo – as atividades são agrupadas conforme cada etapa de um processo.

    - Departamentalização projeto – os integrantes recebem atribuições temporárias para a realização de um determinado projeto.

    - Departamentalização matricial – fusão da departamentalização funcional e por projetos.

    - Departamentalização mista – é a departamentalização mais frequente, pois cada parte da organização deve adotar a estrutura que mais se adapte às suas necessidades.

    Ante o exposto, a questão está ERRADA, uma vez que departamentalização por processos as atividades e os recursos são agrupados em torno de um processo especifico da organização. Esse tipo de departamentalização é bastante utilizado nos níveis mais baixos da hierarquia das áreas produtivas ou de operações.

    Entre as vantagens da departamentalização por processos estão a extração de vantagens econômicas ofertadas pela própria natureza do equipamento ou da tecnologia, melhor coordenação e integração do trabalho. Por outro lado, entre suas desvantagens, segundo Chiavenato, estão: inflexibilidade em um contexto de mudança tecnológica e possibilidade de perda da visão global do andamento do processo. Por fim, a questão trouxe a definição da departamentalização matricial.


    Fonte:

    CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração: uma visão   abrangente da moderna administração das organizações. 7ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5592325
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Toda avaliação de desempenho justifica-se pelo fato de que todo colaborador precisa receber um feedback sobre seu desempenho no trabalho entregue, para que possa fazer os devidos ajustes, caso seja necessário. Com relação à avaliação de desempenho, julgue o item.


Algumas das principais razões por que as empresas se preocupam em avaliar o desempenho dos seus colaboradores são as recompensas, o desenvolvimento de funcionários (com aplicações de plano de desenvolvimento individual) e os possíveis desligamentos.

Alternativas
Comentários
  • Algumas das principais razões por que as empresas se preocupam em avaliar o desempenho dos seus colaboradores são as recompensas, o desenvolvimento de funcionários (com aplicações de plano de desenvolvimento individual) e os possíveis desligamentos. Resposta: Certo.

    Para CHIAVENATO (1981) a avaliação de desempenho pode servir de base às políticas de promoção, recompensas e desenvolvimento de empregados das organizações, e consiste na análise objetiva do comportamento do avaliado no trabalho com posterior comunicação dos resultados, podendo inclusive resultar no desligamento do avaliado.

    Apenas para acrescentar, o plano de desenvolvimento individual, ou PDI, é uma ferramenta que tem como objetivo aprimorar os conhecimentos, os comportamentos e as habilidades (Cubo de Competências) dos colaboradores para que eles se tornem profissionais de alta performance e multipliquem seus resultados.


ID
5592328
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Toda avaliação de desempenho justifica-se pelo fato de que todo colaborador precisa receber um feedback sobre seu desempenho no trabalho entregue, para que possa fazer os devidos ajustes, caso seja necessário. Com relação à avaliação de desempenho, julgue o item.


Um dos objetivos da avaliação de desempenho é reconhecer a contribuição de cada colaborador ou equipe e, juntamente com os planos de carreira, direcioná-los a possíveis promoções, prêmios de desempenho ou desligamentos.

Alternativas
Comentários
  • Certo, pois:

    "Essa metodologia também ajuda a entender se o funcionário está abaixo, atende ou excede o desempenho esperado pela organização e, a partir de uma análise de hard skills e soft skills, ou seja, de habilidades técnicas e comportamentais, é possível traçar um plano estratégico de acordo com a necessidade daquele funcionário ou time, como treinamentos, promoção, bonificação, desligamento, etc."

    Fonte:https://www.gupy.io/blog/avaliacao-de-desempenho

    Bons estudos.

    "O Senhor, sim, o Senhor

    é a minha força e o meu cântico;

    ele é a minha salvação!"

    Isaías 12:2

  • Certa.

    Chiavenato: "As principais razões pelas quais as organizações estão preocupadas em avaliar o desempenho de seus colaboradores são:

    Recompensas: a avaliação do desempenho proporciona o julgamento sistemático para justificar aumentos salariais, promoções, transferências e, muitas vezes, demissões de funcionários. É a avaliação por mérito."

  • GAB CERTO

    Segundo Chiavenato a AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO consiste na análise e mensuração sistemática do desempenho de cada indivíduo na organização, levando em consideração as atividades desempenhadas, as metas estipuladas, os resultados a serem alcançados e o potencial de desenvolvimento. Nesse processo, é possível julgar quantitativa e qualitativamente as qualidades e a contribuição do indivíduo na organização.

    avaliação do desempenho é uma apreciação sistemática do desempenho de cada pessoa, em função das atividades que ela desempenha, das metas e resultados a serem alcançados, das competências que ela oferece e do seu potencial de desenvolvimento.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
5592331
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Toda avaliação de desempenho justifica-se pelo fato de que todo colaborador precisa receber um feedback sobre seu desempenho no trabalho entregue, para que possa fazer os devidos ajustes, caso seja necessário. Com relação à avaliação de desempenho, julgue o item.


Antes da realização do ciclo de avaliação de desempenho, é essencial que a organização identifique a necessidade de desenvolvimento de cada colaborador, aplicando planos de desenvolvimento individuais para a promoção do autoconhecimento dos funcionários.

Alternativas
Comentários
  • Desenvolvimento é algo a longo prazo, que não necessariamente está ligado a carreira do colaborador. Já treinamento é a curto-prazo, que serve para verificar o que precisa ser melhorado.

  • Gabarito: E

    A avaliação de desempenho serve para avaliar a necessidade de desenvolvimento do colaborador, sendo o desenvolvimento posterior à avaliação, não antes da avaliação, como anuncia a questão.

  • Antes da realização do ciclo de avaliação de desempenho, é essencial que a organização identifique a necessidade de desenvolvimento de cada colaborador, aplicando planos de desenvolvimento individuais para a promoção do autoconhecimento dos funcionários. Resposta: Errado.

    Para identificar uma necessidade de treinamento não se usa o PDI, pois essa ferramenta tem outra finalidade.

    plano de desenvolvimento individual, ou PDI, é uma ferramenta que tem como objetivo aprimorar os conhecimentos, os comportamentos e as habilidades (Cubo de Competências) dos colaboradores para que eles se tornem profissionais de alta performance e multipliquem seus resultados.

  • ERRADO.

    A meu ver, o erro consiste em afirmar que, a identificação de um Plano de Desenvolvimento, é etapa prévia do ciclo de avaliação. Como a organização vai planejar um desenvolvimento de colaboradores, sem saber das necessidades, das lacunas destes. Sendo, portanto, elaborado em etapa POSTERIOR ao ciclo de avaliação de desempenho.

  • Resumindo: como que vou saber o que o funcionário precisa melhora sem antes avaliá-lo?

    Portanto, não faz sentido algum dizer que antes da avaliação vou dizer o que ele precisa melhorar.

    Errado


ID
5592334
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Toda avaliação de desempenho justifica-se pelo fato de que todo colaborador precisa receber um feedback sobre seu desempenho no trabalho entregue, para que possa fazer os devidos ajustes, caso seja necessário. Com relação à avaliação de desempenho, julgue o item.


Uma falha comum no processo de avaliação de desempenho e que afeta diretamente as análises dos dados e dos fatos desse sistema é o “efeito de halo”. O “efeito de halo” é uma técnica que visa a agilizar o processo avaliativo e analisa, em bloco de variáveis, os colaboradores.

Alternativas
Comentários
  • O efeito halo significa pegar uma característica do sujeito e generalizar, tirando conclusões precipitadas. Cria estereótipos.

  • Uma falha comum no processo de avaliação de desempenho e que afeta diretamente as análises dos dados e dos fatos desse sistema é o “efeito de halo”. O “efeito de halo” é uma técnica que visa a agilizar o processo avaliativo e analisa, em bloco de variáveis, os colaboradores. Resposta: Errado.

    Efeito Halo/Horn

    É a tendência em estender uma avaliação positiva (efeito Halo) ou negativa (efeito Horn) de uma pessoa sem fazer uma análise adequada de cada um dos fatores separadamente.

  • Efeito Halo é o julgamento que se faz de uma pessoa, a partir da observação de um traço de seu comportamento. O efeito halo ocorre com frequência nos processos de administração de pessoal, quando uma pessoa é aprovada ou rejeitada devido à demonstração de um traço de comportamento que influencia a decisão do avaliador.

    Exemplo: Pedro usa óculos de lentes grossas. Deve ser um intelectual.

    Gabarito: Errado

    Obs: O estereótipo é muito parecido com o efeito halo, que consiste em generalizar com base em um traço de comportamento. No estereótipo, a generalização baseia-se em uma categoria social ou comportamental.

    Exemplo: Uma pessoa vestida de branco deve ser médica ou enfermeira.

    Fonte: Teoria Geral da Administração, Maximiano.

  • GAB ERRADO

    DIFERENÇAS ENTRE:

    1. EFEITO HALO = É uma generalização. Generaliza avaliações positivas com base em poucos fatores observados. Tem a ver com a primeira impressão.
    2. EFEITO HORN = É o oposto do halo. Generaliza avaliações Negativas com base em poucos fatores observados.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
5592337
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Quanto às técnicas de recrutamento e seleção, julgue o item.


Uma técnica muito utilizada por profissionais da área de recursos humanos é a entrevista padronizada quanto às questões. Para que essa técnica seja bem executada, é crucial que o profissional que esteja conduzindo esse tipo de seleção seja bastante experiente, pois não são especificadas nem as questões nem as respostas, sendo ambas totalmente livres. E o entrevistador quem tem a Ƕ seu cargo a condução da entrevista.

Alternativas
Comentários
  • Uma técnica muito utilizada por profissionais da área de recursos humanos é a entrevista padronizada quanto às questões. Para que essa técnica seja bem executada, é crucial que o profissional que esteja conduzindo esse tipo de seleção seja bastante experiente, pois não são especificadas nem as questões nem as respostas, sendo ambas totalmente livres. E o entrevistador quem tem a Ƕ seu cargo a condução da entrevista. Resposta: Errado.

    Tipo de entrevistas de seleção:

    • Diretiva: determina o tipo de resposta desejada, mas não especifica as questões;
    • Padronizadas: padroniza as perguntas;
    • Semipadronizadas: mescla perguntas abertas e fechadas;
    • Não-diretiva: o entrevistador conduz a entrevista (questões complexas).
    • Totalmente padronizada: padronização nas perguntas e nas respostas.
  • GAB ERRADO

    TEMOS EM RELAÇÃO ÀS ENTREVISTAS OS SEGUINTES TIPOS: 

    1. Entrevista totalmente padronizada: tem perguntas e respostas preestabelecidas;
    2. Entrevista padronizada só nas perguntas: só as perguntas são preestabelecidas;
    3. Entrevista diretiva: só as respostas são preestabelecidas;
    4. Entrevista não diretiva: é uma entrevista livre, não especifica nem as perguntas e nem as respostas.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
5592340
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Quanto às técnicas de recrutamento e seleção, julgue o item.


A dinâmica de grupo é a atividade que leva o grupo a uma movimentação, a um trabalho, em que se percebe, por exemplo, como cada pessoa se comporta em grupo, como é a comunicação, o nível de iniciativa, a liderança, o processo de pensamento, o nível de frustração e se se aceita bem o fato de não se ter sua ideia levada em conta. Portanto, não é uma técnica indicada caso a posição a ser recrutada seja referente a um trabalho que não envolva equipes.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    O ambiente coorporativo é um ambiente altamente competitivo, que exige do colaborador participação proativa e, em determinados momentos, trabalhos coletivos. Logo, torna-se extremamente relevante a técnica da dinâmica em grupo.

  • A dinâmica de grupo é a atividade que leva o grupo a uma movimentação, a um trabalho, em que se percebe, por exemplo, como cada pessoa se comporta em grupo, como é a comunicação, o nível de iniciativa, a liderança, o processo de pensamento, o nível de frustração e se se aceita bem o fato de não se ter sua ideia levada em conta. Portanto, não é uma técnica indicada caso a posição a ser recrutada seja referente a um trabalho que não envolva equipes. Resposta: Errado.

    A dinâmica de grupo não necessariamente envolve o trabalho em equipe no dia a dia, pois ela também serve para identificar como o indivíduo se comporta quando atua na organização com os demais.

  • Errado

    Por questão de lógica o funcionário entra na empresa por baixo, então, mesmo que a função que ele irá exercer não envolva tanto trabalho em equipe, com certeza a empresa levará essas características em conta, porque futuramente ele poderá ascender à funções nas quais essas características de trabalho em equipe lhe sejam cobradas.


ID
5592343
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Quanto às técnicas de recrutamento e seleção, julgue o item.


Na última década, a utilização de técnicas de recrutamento e seleção modernas e tecnológicas foi intensificada. Simulações e jogos on-line fazem parte desse rol de técnicas e têm como objetivo identificar o comportamento do candidato por meio de atitudes mensuráveis nas tomadas de decisões durante o jogo.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    É o que vem acontecendo cada vez com mais frequência. Há inclusive, a recente invenção, que está em desenvolvimento, chamada de "metaverso", ambiente de realidade virtual no qual as pessoas poderão ser entrevistadas, poderão realizar testes sem a necessidade de estar fisicamente no local, dentre outras milhares de atividades que poderão ser realizadas, por exemplo.

  • Na última década, a utilização de técnicas de recrutamento e seleção modernas e tecnológicas foi intensificada. Simulações e jogos on-line fazem parte desse rol de técnicas e têm como objetivo identificar o comportamento do candidato por meio de atitudes mensuráveis nas tomadas de decisões durante o jogo. Resposta: Errado.

    Jogos e Simulações on-line ainda são utilizados na atualidade.


ID
5592346
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Quanto às técnicas de recrutamento e seleção, julgue o item.


A avaliação de candidatos por meio de suas redes sociais não tem mais sido utilizada, pois se trata de uma investigação antiética. O colaborador nunca deve ser avaliado profissionalmente por sua vida pessoal.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    Pelo contrário, a avaliação de candidatos tem sido cada vez mais realizada por meio das redes sociais. É mais um recurso que pode ser utilizado por organizações para a contratação de colaboradores.

  • Por questão de lógica, a vida pessoal do funcionário está inteiramente ligada ao seu desempenho


ID
5592349
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

   Jonas tem uma empresa que vende salgados. Em épocas festivas, ele percebe uma enorme demanda, de modo que ele pensa em aumentar a produção. A produção de salgados de Jonas, atualmente, conta com 5 funcionários, que, trabalhando 6 horas por dia, conseguem produzir 3.000 salgados em um dia.


Com base nesse caso hipotético, julgue o item.


Se a produção diária de salgados de Jonas aumentar em 65%, ele passará a produzir 4.950 salgados por dia. 

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO CORRETA

    65% DE 3000

    65/100X3000 =

    0,65X3000 = 1950

    3000+1950 = 4950 SALGADOS

  • 3000____________100%

    x ____________65

    3000x65=195.000

    x=195.000

    100

    x=1950+3000

    x=4950

  • se 100% da produção são 3000 salgados

    logo um aumento de 65% da produção = 165%

    165% de 3000=

    165 x 3000 :100 = 4950 salgados!

  • 65 x 3.000 = 195.000, volta duas casas = 1950

    1950+3000= 4950

  • CERTO.

    Produção de Jonas: 3.000 salgados, pretensão de aumento de 65%.

    -10% de 3.000 = 300 x 6 (60%) = 1.800 salgados.

    -1% de 3.000 = 30 x 5 (5%) = 150 salgados.

    Realizar a soma dos valores encontrados: 1.800 + 150 = 1.950.

    Agora, soma 1.950 com 3.000, totalizando 4.950 salgados com o aumento da produção em 65%.

  • 65 x 3.000=195.000 , corta os 2 últimos 0 , ficando 1.950 , daí soma com os 3.000 que ele produzia = 4.950 salgados

  • GAB: CERTO

    1,65 x 3000 = 4950


ID
5592352
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

   Jonas tem uma empresa que vende salgados. Em épocas festivas, ele percebe uma enorme demanda, de modo que ele pensa em aumentar a produção. A produção de salgados de Jonas, atualmente, conta com 5 funcionários, que, trabalhando 6 horas por dia, conseguem produzir 3.000 salgados em um dia.


Com base nesse caso hipotético, julgue o item.


Se Jonas alterar o regime de trabalho para 8 horas diárias, ele terá que contratar, no mínimo, 2 funcionários a mais para que a produção diária de salgados aumente em 50%.

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO ERRADA

    6% de 8

    6/100x8 =

    0,06x8 = 0,48 = 0,48x100 = 48% <50%

  • ok!

  • Eu fiz da seguinte forma: 5 funcionários 6 horas por dia = 3.000 salgados no dia. Logo 3.000 dividido pelo número de funcionários que são 5, dará 600, que é o número de salgados produzidos por um funcionário por dia. Então sabendo que um funcionário produz 600 salgados em 6 horas, podemos dividir 600 por 6, que dará 100, sendo este o número de salgados feitos a cada hora por um funcionário. Sabendo disso só fiz adicionar os valores na questão e cheguei ao seguinte cálculo: 7(número de funcionários) x 100(quantidade de salgados produzidos p/hora por cada funcionário) = 700 (número de salgados produzidos por hora pelos 7 funcionários da suposição) Após esse cálculo, multipliquei o número de salgados produzidos por hora pelas horas que estão estipuladas na suposição, ficando da seguinte forma: 700x8 = 5.600,00 Logo 5.600,00 ultrapassa os 50% a mais de produção, que antes era de 3.000 salgados
  • Eu fiz assim:

    5/x = 6/8 x 3000/4500

    5/x = 18000/36000 (simplifiquei por 18)

    5/x = 1/2

    x = 10

    Seriam necessários 10 funcionários para fazer 4500 salgados.

  • Uma forma de resolução é por regra de 3 composta:

    FUNC. | HORAS | PRODUÇÃO

    5 | 6 | 3000

    X | 8 | 4500

    A grandeza horas é inversamente proporcional ao nº de funcionários. A grandeza produção é diretamente proporcional ao nº de funcionários. Logo:

    X = 5.8.4500 / 3000.6 = 5,825

    Ou seja, Se Jonas alterar o regime de trabalho para 8 horas diárias, ele NÃO terá que contratar, no mínimo, 2 funcionários a mais para que a produção diária de salgados aumente em 50%. BASTA CONTRATAR 1 PESSOA, JÁ QUE NÃO TEM COMO CONTRATAR 0,825 DE ALGUÉM.

    Qualquer coisa errada, me avisem. Valeu!

  • Eu fiz no improviso

    5.6 = 30h = 3000

    50% de 30 = 15

    30+15=45

    5.8 = 40

    5.9 = 48 ultrapassa


ID
5592355
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

   Jonas tem uma empresa que vende salgados. Em épocas festivas, ele percebe uma enorme demanda, de modo que ele pensa em aumentar a produção. A produção de salgados de Jonas, atualmente, conta com 5 funcionários, que, trabalhando 6 horas por dia, conseguem produzir 3.000 salgados em um dia.


Com base nesse caso hipotético, julgue o item.


Se, para expandir o seu negócio, Jonas comprou R$ 20.000,00 em equipamentos, divididos em 6 vezes a uma taxa de juros composto de 2% ao mês, o seu gasto final será de R$ 23.500,00. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    Eu gostaria de saber se a Quadrix não informa os valores ou se o QC não transcreveu, são várias questões de matemática financeira dessa banca aqui no site que pedem potências de 6, 12, e não informam os valores.

    =============

    M = C (1 + i)^t

    M = 20.000 (1 + 0,02)^6

    M = 20.000 (1,02)^6

    M = 20.000 (1,126162419)

    M = 22.523,25

  • Pois é, fazer por potência dá um trabalhão.

    Eu preferi ir calculando 2% mês a mês, quando chegou no 4º mês, já deu pra perceber que não daria R$ 23.500,00.


ID
5592358
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

   Romeu tirou 10,0 nas duas primeiras provas de matemática. Muito confiante em sua aprovação, ele sequer abriu o livro para estudar para a próxima prova. O resultado foi lamentável. Romeu tirou 1,0 na terceira prova.


Com base nessa situação hipotética, julgue o item.


A média aritmética das notas de Romeu é igual a 7. 

Alternativas
Comentários
  • Média aritmética é a soma dos valores dividido pela quantidade, logo temos:

    10 +10+1 = 21 = 7

    3 3

    portanto, a média aritmética é 7

  • Média: É o resultado da divisão da soma de n valores por n.

    Média Aritmética Simples: É o quociente da soma dos números dados pelo total de parcelas.(Essa que queremos)

    Média Geométrica Simples: É a raiz de índice N do produto dos N números dados. 

    Média Harmônica Simples: É o inverso da média aritmética do inverso dos números dados

    Média Aritmética Ponderada: É o quociente obtido pela fração, onde o numerador é a soma dos produtos dos números dados pelos seus respectivos pesos, e o denominador é a soma desses pesos. 

    Média Geométrica Ponderada: É a raiz de um radical, onde o índice é igual a soma dos pesos e o radicando é igual ao produto das potências dos números dados elevadas aos seus respectivos pesos

    Média Harmônica Ponderada: É o quociente obtido pela fração, onde o numerador é a soma dos pesos e o denominador é a soma dos quocientes desses pesos dividida pelos respectivos números dados.

    .

    .

    .

    .

    Média Aritimética Simples

    Como foram dados 3 números, então teremos:

    M = (10+10+1)/3

    M = (21)/3 = 7

    Gab: Certo


ID
5592361
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

   Romeu tirou 10,0 nas duas primeiras provas de matemática. Muito confiante em sua aprovação, ele sequer abriu o livro para estudar para a próxima prova. O resultado foi lamentável. Romeu tirou 1,0 na terceira prova.


Com base nessa situação hipotética, julgue o item.


A média geométrica das notas de Romeu é maior que 5.

Alternativas
Comentários
  • Média: É o resultado da divisão da soma de n valores por n.

    Média Aritmética Simples: É o quociente da soma dos números dados pelo total de parcelas.

    Média Geométrica Simples: É a raiz de índice N do produto dos N números dados. (Essa que queremos)

    Média Harmônica Simples: É o inverso da média aritmética do inverso dos números dados

    Média Aritmética Ponderada: É o quociente obtido pela fração, onde o numerador é a soma dos produtos dos números dados pelos seus respectivos pesos, e o denominador é a soma desses pesos. 

    Média Geométrica Ponderada: É a raiz de um radical, onde o índice é igual a soma dos pesos e o radicando é igual ao produto das potências dos números dados elevadas aos seus respectivos pesos

    Média Harmônica Ponderada: É o quociente obtido pela fração, onde o numerador é a soma dos pesos e o denominador é a soma dos quocientes desses pesos dividida pelos respectivos números dados.

    .

    .

    .

    .

    Média Geométrica Simples

    Como foram dados 3 números, então teremos uma raiz cúbica, logo:

    Cbrt(10x10x1)

    Cbrt(100) = 4,64...

    Gab: Errado

  • 1º Para essa questão iremos precisar da fórmula de Média Geométrica:

    • M.G = n√ a¹ . a² . a³ ...an

    • No lugar de n iremos colocar o 3, pois são 3 números

    2º Cálculo :

    • M.G = ³√10 . 10 . 1

    M.G = ³√ 100

    M.G = 4,64 aproximadamente

    GABARITO : ERRADO


ID
5592373
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional


    O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.  


Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br> (com adaptações). 

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio. 


Segundo as Diretrizes da Educação Profissional, para que haja um compromisso com a formação profissional, as instituições educacionais devem adotar, em todas as modalidades, pouca flexibilidade e trabalhar por disciplinas, com contextualização e atualização permanente em cursos, currículos, programas e organizações curriculares.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Segundo as Diretrizes da Educação Profissional, para que haja um compromisso com a formação profissional, as instituições educacionais devem adotar, em todas as modalidades, pouca flexibilidade e trabalhar por disciplinas, com contextualização e atualização permanente em cursos, currículos, programas e organizações curriculares.

    Conforme a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.

    CAPÍTULO II

    DOS PRINCÍPIOS NORTEADORES

    Art. 3º São princípios da Educação Profissional e Tecnológica:

    XV - autonomia e flexibilidade na construção de itinerários formativos profissionais diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos, a relevância para o contexto local e as possibilidades de oferta das instituições e redes que oferecem Educação Profissional e Tecnológica, em consonância com seus respectivos projetos pedagógicos;


ID
5594584
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional


    O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.


Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br/> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.  


A educação profissional na atividade educativa enfatiza a formação humana do cidadão como busca de emancipação, o sujeito que pensa sua atividade profissional e domina os pressupostos científicos e tecnológicos do seu fazer profissional.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    A Educação Profissional na atividade educativa pauta o Currículo em Movimento que enfatiza a formação humana do cidadão como busca de emancipação, o sujeito que pensa sua atividade profissional e domina os pressupostos científicos e tecnológicos do seu fazer profissional. 

    Fonte: Currículo em Movimento da Educação Básica - Educação Profissional e a Distância


ID
5594587
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional


    O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.


Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br/> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.


O artigo 39 da Lei de Diretrizes e Bases diz que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, se integra aos diferentes níveis de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

Alternativas
Comentários
  • C

    Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.          

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Educação Profissional conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Vejamos:

    "Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia."

    Como podemos ver, a assertiva trouxe a cópia fiel do artigo 39 da referida lei.

    Gabarito: CERTO


ID
5594590
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional


    O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.


Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br/> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.


Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, o curso de educação profissional poderá ser organizado por disciplinas, possibilitando a construção de diferentes componentes formativos, observadas as normas do respectivo sistema e do nível de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Errado

    LDB:

    Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.          

    § 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. 

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre o curso de educação profissional conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve avaliar a veracidade desta assertiva. Vejamos o artigo correspondente:

    "Art. 39. (...) 

    § 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.    

    § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:    

    I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;    

    II – de educação profissional técnica de nível médio;    

    III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação."

     Como vimos, a educação profissional pode ser organizada por eixos tecnológicos, e não por disciplina.

    Gabarito: ERRADO


ID
5594596
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Educação profissional


    O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.


Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br/> (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível médio.


O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), instituído pelo Decreto n.º 5.840/2006, concretiza a aproximação entre a educação de jovens e adultos – ensino médio – e a educação profissional. A proposta pedagógica do PROEJA alia direitos fundamentais de jovens e adultos, educação e trabalho. 

Alternativas
Comentários
  • Art. 1  Fica instituído, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, conforme as diretrizes estabelecidas neste Decreto.

    § 1  O PROEJA abrangerá os seguintes cursos e programas de educação profissional:

    I - formação inicial e continuada de trabalhadores; e

    II - educação profissional técnica de nível médio.

    § 2  Os cursos e programas do PROEJA deverão considerar as características dos jovens e adultos atendidos, e poderão ser articulados:

    I - ao ensino fundamental ou ao ensino médio, objetivando a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, no caso da formação inicial e continuada de trabalhadores, nos termos do ; e

    II - ao ensino médio, de forma integrada ou concomitante, nos termos do .


ID
5594599
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos


    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.


Internet: <http://forumeja.org.br/> .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n.º 5.840/2006, julgue o item.  


Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos.  

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Art. 1º § 1 Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.

    Fonte: Lei Nº 11.741, de 16 de julho de 2008 (altera dispositivos da LDB, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica)


ID
5594602
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos


    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.


Internet: <http://forumeja.org.br/> .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n.º 5.840/2006, julgue o item.


Os cursos técnicos devem ser integrados ao ensino médio e oferecidos a jovens e adultos com idade igual ou superior a dezesseis anos, que tenham o ensino fundamental completo e que não tenham concluído o ensino médio.

Alternativas
Comentários
  • Errado! os cursos tecnicos devem ser preferencialmente integrado ao ensino médio.

  • Errado

    O Decreto n.º 5.840/2006 trata do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA e fala de cursos ofertados tanto para o Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio, conforme texto do normativo:

    Art. 1o Fica instituído, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, conforme as diretrizes estabelecidas neste Decreto.

    § 1o O PROEJA abrangerá os seguintes cursos e programas de educação profissional:

    I - formação inicial e continuada de trabalhadores; e

    II - educação profissional técnica de nível médio.

    § 2o Os cursos e programas do PROEJA deverão considerar as características dos jovens e adultos atendidos, e poderão ser articulados:

    I - ao ensino fundamental ou ao ensino médio, objetivando a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, no caso da formação inicial e continuada de trabalhadores, nos termos do art. 3o, § 2o, do Decreto no 5.154, de 23 de julho de 2004; e

    II - ao ensino médio, de forma integrada ou concomitante, nos termos do art. 4o, § 1o, incisos I e II, do Decreto no 5.154, de 2004.


ID
5594605
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos


    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.


Internet: <http://forumeja.org.br/> .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n.º 5.840/2006, julgue o item.


A interligação e a superação da fragmentação do conhecimento das disciplinas, no desenho curricular proposto, podem concretizar-se por meio de um planejamento de execução curricular integrado, no qual sejam observadas as afinidades e os elos conceituais de contato entre os componentes curriculares.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Planejamento integrado: integra as disciplinas e trabalha a interdisciplinaridade, permitindo a interligação e a superação da fragmentação do conhecimento das disciplinas.

    1. Multidisciplinar: disciplinas trabalhadas separadamente (cada disciplina tem características próprias. É o que desejamos superar).
    2. Interdisciplinar: interação e articulação de conhecimentos (são mantidos os interesses de cada disciplina).
    3. Transdisciplinar: tratamento de uma única questão a partir de uma perspectiva plural. 

ID
5594608
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos


    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.


Internet: <http://forumeja.org.br/> .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n.º 5.840/2006, julgue o item.


A educação básica exerce um papel fundamental na concepção científica da vida e contribui para o desenvolvimento de faculdades cognitivas e capacidades do indivíduo. A educação profissional tem seu foco em conhecimentos tecnológicos. Seu ensino é orientado, predominantemente, para a atividade de trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Alguém pode me ajudar com a justificativa dessa questão?


ID
5594611
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Orientações pedagógicas da integração da educação profissional com o ensino médio e a educação de jovens e adultos


    O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição. A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.


Internet: <http://forumeja.org.br/> .

Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de jovens e adultos, conforme o Decreto n.º 5.840/2006, julgue o item.


O Projeto Integrador do Ensino Médio visa a problematizar temas de fundamental importância na área do curso, como forma de descontextualizar o ambiente real de trabalho e articular as disciplinas, indo em direção à interdisciplinaridade.

Alternativas
Comentários
  • Parágrafo único.  As áreas profissionais escolhidas para a estruturação dos cursos serão, preferencialmente, as que maior sintonia guardarem com as demandas de nível local e regional, de forma a contribuir com o fortalecimento das estratégias de desenvolvimento socioeconômico e cultural. Decreto n.º 5.840/2006.

  • Errado

    O Projeto Integrador do Ensino Médio visa a problematizar temas de fundamental importância na área do curso, como forma de descontextualizar o ambiente real de trabalho e articular as disciplinas, indo em direção à interdisciplinaridade.