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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor


ID
3246244
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Encontrar nossa voz e ________ , especialmente em atos de rebelião crítica e resistência, afastando o medo, continua sendo uma das formas mais poderosas de mudar vidas pelo pensamento e práticas feministas”. Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos – e que só agora chega aos leitores brasileiros –, bell hooks articula experiências íntimas _______ teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos ______ romper silêncios e encontrar uma voz. A fala e a escuta de si, defende hooks, ________ o movimento em direção _____ posição de sujeitos – com isso, uma transformação significativa acontece tanto para o “eu” quanto para a sociedade.

                                                                                (Cult, junho de 2019. Adaptado)

De acordo com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Encontrar nossa voz e a usar ou usá-la (=usar alguma coisa, verbo transitivo direto, o pronome oblíquo átono "lhe" não pode ser usado como um objeto direto; verbo no infinitivo não flexionado faz com que a colocação pronominal seja facultativa, após o verbo elimina-se o "r" ? verbos terminados em -r, -s e -z, essas letras saem e usa-se -lo, -los, -la, -las).

    ? [...] bell hooks articula experiências íntimas à teorização (=articula algo a alguma coisa, preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "teorização"= crase);

    ? [...]  e oprimidos a romper silêncios (=não temos crase antes de verbo, somente a preposição "a" presente).

    ? A fala e a escuta de si, defende hooks, expressam o movimento em direção à posição de sujeitos (=sujeito composto por dois núcleos, fala e escuta, logo, verbo fica no plural); direção a alguma coisa (preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "posição"= crase).

    A) usá-la ? a ? à ? expressa ? à

    B) usar-lhe ? a ? a ? expressa ? a

    C) usar ela ? à ? à ? expressam ? à ? pronome pessoal do caso reto não pode ser usado como um objeto direto.

    D) usá-la ? à ? a ? expressam ? à

    E) usar ela ? a ? a ? expressam ? a

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva D

    usá-la … à … a … expressam … à

  • O nível da galera está subindo. Nessas alturas, errar uma questão de crase ou colocação pronominal é inadmissível para a aprovação.

  • Gente, tô amando essa banca

  • Matei a questão só de ver que não tem crase antes do verbo.

  • I. “Encontrar nossa voz e ________ ,

    QUEM encontra , encontra algo VTD=

    Verbos que terminam em R,S,Z = LO(S) LA(S)

    II. articula experiências íntimas _______ teorização feminina

    Faça a troca por palavra masculina = experiências intimas ao processo.

    III. ______ romper silêncios e encontrar uma voz.

    Romper é verbo= Não há crase.

    IV. A fala e a escuta EXPRESSAM..

    V. Faça a troca por palavra masculina= em direção ao centro..

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • articula algo a alguma coisa

  • Gabarito D

    Segue vídeo com regras de crase (muito bom): https://www.youtube.com/watch?v=R3QIPDyIFWI

  • GAB. D

    usá-la … à … a … expressam … à


ID
3246247
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Encontrar nossa voz e ________ , especialmente em atos de rebelião crítica e resistência, afastando o medo, continua sendo uma das formas mais poderosas de mudar vidas pelo pensamento e práticas feministas”. Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos – e que só agora chega aos leitores brasileiros –, bell hooks articula experiências íntimas _______ teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos ______ romper silêncios e encontrar uma voz. A fala e a escuta de si, defende hooks, ________ o movimento em direção _____ posição de sujeitos – com isso, uma transformação significativa acontece tanto para o “eu” quanto para a sociedade.

                                                                                (Cult, junho de 2019. Adaptado)

No texto, encontrar uma voz significa

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Encontrar nossa voz [...] especialmente em atos de rebelião crítica e resistência, afastando o medo, continua sendo uma das formas mais poderosas de mudar vidas pelo pensamento e práticas feministas?. Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos ? e que só agora chega aos leitores brasileiros ?, bell hooks articula experiências íntimas à teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos a romper silêncios e encontrar uma voz

    ? Ou seja, o fato de encontrar a voz refere-se ao fim da exploração, da colonização, da opressão, refere-se a busca constante pelos direitos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos ______ romper silêncios e encontrar uma voz

    Expressa Sentido = lutar por direitos.

  • 4X; TÔ COM MEDO


ID
3246250
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Encontrar nossa voz e ________ , especialmente em atos de rebelião crítica e resistência, afastando o medo, continua sendo uma das formas mais poderosas de mudar vidas pelo pensamento e práticas feministas”. Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos – e que só agora chega aos leitores brasileiros –, bell hooks articula experiências íntimas _______ teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos ______ romper silêncios e encontrar uma voz. A fala e a escuta de si, defende hooks, ________ o movimento em direção _____ posição de sujeitos – com isso, uma transformação significativa acontece tanto para o “eu” quanto para a sociedade.

                                                                                (Cult, junho de 2019. Adaptado)

No texto, a frase intercalada – e que só agora chega aos leitores brasileiros – tem a função de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos ? e que só agora chega aos leitores brasileiros ?;

    ? Temos uma informação adicionada que reforça a ideia que demorou para chegar ao Brasil, sendo originalmente americana.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    reforçar a ideia de que a coletânea demorou a chegar ao Brasil.

  • JÁ ACERTEI 3X, JA JA COMEÇO ERRAR TUDO.


ID
3246253
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Encontrar nossa voz e ________ , especialmente em atos de rebelião crítica e resistência, afastando o medo, continua sendo uma das formas mais poderosas de mudar vidas pelo pensamento e práticas feministas”. Nesta coletânea de ensaios, publicada originalmente em 1989 nos Estados Unidos – e que só agora chega aos leitores brasileiros –, bell hooks articula experiências íntimas _______ teorização feminina para incentivar homens e mulheres explorados, colonizados e oprimidos ______ romper silêncios e encontrar uma voz. A fala e a escuta de si, defende hooks, ________ o movimento em direção _____ posição de sujeitos – com isso, uma transformação significativa acontece tanto para o “eu” quanto para a sociedade.

                                                                                (Cult, junho de 2019. Adaptado)

Nas expressões “continua a ser uma das formas mais poderosas de mudar vidas”, “publicada originalmente em 1989” e “para incentivar homens e mulheres”, as preposições destacadas encerram, correta e respectivamente, sentido de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ?  ?continua a ser uma das formas mais poderosas de mudar vidas?, ?publicada originalmente em 1989? e ?para incentivar homens e mulheres?

    ? Preposição "de" expressando a finalidade dos atos de rebelião crítica e resistência (=finalidade de mudar vidas);

    ? Preposição "em" expressando valor temporal, marcando o ano da publicação (=1989);

    ? Preposição "para" marcando a finalidade da articulação feita.

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  • Gabarito E

    de ⇢ mudar vidas expressão uma finalidade, podendo ser substituído por "com intenção de mudar vidas".

    em ⇢ expressando tempo decorrido.

    para ⇢ Expressando finalidade sendo equivalente: a fim, para, com intenção, com o propósito, com o intuito, com o objetivo.

  • Assertiva E

    finalidade; tempo; finalidade.

  • DE MUDAR = PARA MUDAR - (PARA É FINALIDADE) SÓ SUBSTITUIR;

    EM 1989 - TEMPO;

    PARA = FINALIDADE.

  • GABARITO : E

    Diante da dificuldade, substitua o não consigo pelo : Vou tentar outra vez ! 

    RUMO #PCPR

  • GAB. E

    finalidade; tempo; finalidade.

  • ✅Letra E.

    Complementando os comentários, mas é sempre bom também analisar o contexto.

    PARA + Infinitivo = Finalidade.

    AO + Infinitivo = Tempo.

    Por + Infinitivo = Causa.

    A + Infinitivo = Condição.

    APESAR DE + Infinitivo = Concessão.

    Fonte: Prof: Rosi Viana. BONS ESTUDOS!! RESISTA MESMO ESTANDO MUITO DÍFICIL.❤️✍


ID
3246256
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Entendo que boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa está fugindo do confronto com a sociedade, e isso é negativo para todos. É no ambiente de pluralidade que as teses podem ser discutidas e que se aprendem a tolerância e o respeito na arte de divergir. O estágio atual de desenvolvimento científico e tecnológico foi atingido graças a um ambiente de intensas discussões e trocas de informações em nível global. Em nome da liberdade de escolher a melhor forma de ensinar os filhos, perde-se a habilidade, enquanto sociedade, de lidar com as ideias e opiniões dos outros, os que não são de nosso grupo de escolha.

                                              (Simone Hatakeyama, “do leitor”. Época, 17.06.2019)

O ponto de vista expresso permite concluir que a leitora da revista

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? é contrária à educação caseira, argumentando que esta retira da criança a possibilidade de conviver com a pluralidade e o diferente (=pronome demonstrativo referindo-se ao último termo mencionado, educação caseira), conforme o texto:

    ? Entendo que boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa está fugindo do confronto com a sociedade, e isso é negativo (=autora é contra) para todos. É no ambiente de pluralidade que as teses podem ser discutidas e que se aprendem a tolerância e o respeito na arte de divergir (=apoia sua tese na ideia de que o ambiente escolar deve ser cercado por ideias, deve haver pluralidade)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva b

    é contrária à educação caseira, argumentando que esta retira da criança a possibilidade de conviver com a pluralidade e o diferente.


ID
3246259
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Entendo que boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa está fugindo do confronto com a sociedade, e isso é negativo para todos. É no ambiente de pluralidade que as teses podem ser discutidas e que se aprendem a tolerância e o respeito na arte de divergir. O estágio atual de desenvolvimento científico e tecnológico foi atingido graças a um ambiente de intensas discussões e trocas de informações em nível global. Em nome da liberdade de escolher a melhor forma de ensinar os filhos, perde-se a habilidade, enquanto sociedade, de lidar com as ideias e opiniões dos outros, os que não são de nosso grupo de escolha.

                                              (Simone Hatakeyama, “do leitor”. Época, 17.06.2019)

Assinale a alternativa em que o pronome destacado expressa sentido de restrição.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? ? boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa?

    ? Pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva, traz valor de restrição, o pronome relativo "que" pode ser substituído por "os quais"; adjetiva restritiva (=sem pontuação); explicativa (=com pontuação).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito A

    O "que" introduz uma oração subordinada adjetiva explicativa, podendo ser substituída por "os quais".

  • CUIDADO!

    Os comentários mais curtidos (Arthur e Welder) apenas justificam o gabarito oferecido, mas não analisam a questão.

    A banca solicita a alternativa em que o pronome destacado expressa sentido de restrição. Podemos então desconsiderar as alternativas B,C,D, por não guardarem qualquer sentido restritivo.

    Agora atentem para as alternativas A (gabarito da banca) e E:

    A - "... boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa..."

    E - "... os que não são de nosso grupo de escolha."

    Na alternativa A temos o pronome relativo "QUE" retomando o substantivo "PAIS" e introduzindo uma oração subordinada adjetiva restritiva. Percebam que o pronome relativo "QUE", sozinho, não possui sentido de restrição, sendo tal efeito resultante da construção do período em que se encontra inserido.

    Na alternativa E temos o pronome possessivo "NOSSO" que se liga ao substantivo "GRUPO" trazendo uma ideia de RESTRIÇÃO - não é qualquer grupo, é o nosso grupo. Aqui temos um caso de pronome com sentido propriamente restritivo, diferente do caso da alternativa A, no qual a restrição surge como resultado da construção.

    Em ambas as frases está presente a ideia de restrição.

  • E - "... os que não são de nosso grupo de escolha

    Por que não seria a letra E? . Já que traz ideia de restrição. Gabrito questionável.

  • Fiquei entre letra E e A

  • Eu fui na Letra E , ou seja, o termo NOSSO da ideia de restrição

  • PESSOAL, A QUESTÃO É SIMPLES COMO PÃO E SUAVE COMO NAVE E TRANQUILO COMO GRILO

    NÃO É A LETRA 'E' PORQUE "NOSSA" É PRONOME POSSESSIVO

  • Acho q daria pra recorrer, Ivan
  • Estudantes por favor, abram GABARITO COMENTADO e solicitem a expliçao do professor!!!

  • A

    MARQUEI E

  • Letra A

    … boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa…

    O que é um pronome relativo que retoma pais e inicia uma oração subordinada adjetiva RESTRITIVA pois está sem vírgula

    RESTRITIVA = SEM VÍRGULA

    EXPLICATIVA = COM VÍRGULA

    ---------------------------------------------------------

    Na letra E o "nosso" não indica restrição, pois se trata de um pronome possessivo.... e pronome possessivo indica POSSE.

  • Essa é basicamente uma questão sobre o uso dos pronomes. Nesse sentido, a banca pedia que o candidato encontrasse, entre as alternativas, aquela em que o pronome passa a ideia de restrição.

    Sendo assim, iniciando pela letra A, temos a construção “pais que optam por ensinar os filhos em casa", em que o trecho “que optam por ensinar os filhos em casa" constitui uma oração adjetiva restritiva. Esse tipo de oração caracteriza o substantivo ao qual se liga restringindo-lhe o sentido. Ou seja, não se trata aqui de todos os pais, do conceito geral de pais. A frase está tratando especificamente de um tipo de pais – aqueles que optam por ensinar os filhos em casa. Essas orações não possuem vírgula nem antes e nem depois delas e são iniciadas por pronome relativo, que podem ser que, o qual, a qual, os quais, as quais e cujo. Tais orações têm como contraponto as orações adjetivas explicativas, as quais tratam de explicar o conceito passado pelo substantivo. Usando a palavra pais, podemos pensar na seguinte frase: devemos respeito aos nossos pais, que são o alicerce de uma boa formação, já que isso representa gratidão de nossa parte. Nesse caso, trata-se de todos os pais, pois a oração adjetiva explicativa entre vírgulas deixa claro que todos os pais são o alicerce de uma boa formação. No entanto, finalmente voltando à questão, percebemos que há ali uma oração adjetiva restritiva e, nesse caso, o pronome relativo que passa a ideia de restrição, sendo essa a alternativa correta.

     Fazendo agora um giro rápido pelas outras alternativas, nas letras B e D temos os pronomes todos e outros, os quais são indefinidos. Logo, eles passam a ideia de indefinição, de incerteza. Na letra C, o se funciona como um pronome apassivador do sujeito passivo “a tolerância e o respeito na arte de divergir". Finalmente, na letra E, o pronome nosso passa a ideia de posse, tanto que classifica-se como pronome possessivo.

    Assim, a alternativa correta é a letra A.

    Gabarito do Professor: Letra A.

  • O pronome relativo por ser uma oração subordinada adjetiva explicativa (com virgula) ou restritiva (sem virgula).

    Então, quando a frase vier com o pronome relativo entre virgulas, por ex.: " Os alunos, que tiraram nota 10, estão de férias", será explicativa (oração subordinada adjetiva explicativa). Isso, refere-se ao todo, não diferencia ninguém.

    Essa frase no ex. seria dizer que entre todos os alunos, todos tiraram 10.

    Já quando a frase não vier com o pronome relativo entre virgulas, ex. da alternativa correta, letra A: "...boa parte dos pais que optam por ensinar os filhos em casa…", tem ideia de restrição (oração subordinada adjetiva restritiva). Isso refere-se a uma parte do todo, uma quantidade parcial.

    Então ficaria --> De todos os pais, alguns optaram por ensinar os filhos em casa.

    Então, guardem assim, quando pronome relativo vier COM virgulas, ideia de explicação e quando vier SEM virgulas, ideia de restrição.

    Espero ter ajudado!

    Qualquer coisa, podem me corrigir.


ID
3246265
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

De acordo com o texto, o aumento de inscrições para os cursos de formação inicial de professores

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica. Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática. Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

    ? Ou seja, a autora mostra que é uma situação preocupante e não possui um fator positivo e sim negativo, visto que é uma profissão inadequada para que se aprenda virtualmente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva C

    revela uma situação preocupante, já que houve uma quantidade expressiva de matrículas na modalidade de ensino a distância.


ID
3246268
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

Considere as passagens:


•  Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio. (2° parágrafo)

•  … e contam com currículos dissociados da realidade da escola. (6° parágrafo)

•  … é o fator determinante para assegurar excelência com equidade… (7° parágrafo)


No contexto em que estão empregados, os termos em destaque significam, correta e respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio ? temos um adjetivo e ele significa algo que é promissor, inovador.

    ? ? e contam com currículos dissociados da realidade da escola ? o verbo em destaque marca a ideia de cortado, desagregado, desassociado, despegado, desunido, separado.

    ? ? é o fator determinante para assegurar excelência com equidade ? o substantivo em destaque marca a ideia de algo justo, imparcial, sem qualquer tendência a favorecimento.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito D

    • Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio. (2° parágrafo)

    • … e contam com currículos dissociados da realidade da escola. (6° parágrafo)

    • … é o fator determinante para assegurar excelência com equidade… (7° parágrafo)

    alvissareiros ⇢ auspicioso, promissor, esperançoso

    dissociados ⇢ desagregado, desassociado, distanciados, despegado

    equidade ⇢ equanimidade, imparcialidade, isenção.

  • Tem quem levar um dicionario para a prova!!!


ID
3246271
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

Assinale a alternativa em que há termo(s) empregado(s) em linguagem figurada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? A linguagem figurada refere-se a uma linguagem irreal, linguagem conotativa, linguagem de conto de fadas:

    ? Um estudo recente [?], lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país (=o termo está em seu sentido figurado e representa que um novo paradigma, uma nova direção foi apresentada e não realmente "luzes").

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito A

    "Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país."

    ⇢ A linguagem conotativa há mais espaço para interpretações ou associações "novas luzes".

  • traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

  • “Novas luzes “ sentido figurado = nova visão,perspectiva.

ID
3246274
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

Quanto aos aspectos de regência, está de acordo com a norma-padrão o seguinte enunciado:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    A) De acordo com o estudo, só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem aspirar na docência na educação básica ? aspirar com sentido de "almejar" é um verbo transitivo indireto e rege a preposição "a" e não "em" (=correto: aspirar à docência ? preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "docência"= crase).

    B) Hoje temos certeza que a qualidade do professor é decisiva em assegurar excelência com equidade ? decisiva para alguma coisa e não "em" (=para assegurar).

    C) A modalidade de ensino a distância não é capaz em ofertar de uma profissão que exige intensa conexão sob a prática ? capaz de alguma coisa e não "em" (=de ofertar); ofertar alguma coisa e não "de".

    D) Para se construir um país mais justo, é urgente dedicar-se à formação dos professores que chegam ao ensino superior ? correto, dedicar-se a algo (preposição "a") + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "formação"=crase); chegam a algum lugar (preposição "a") + artigo definido "o" que acompanha o substantivo "ensino"= ao.

    E) Na publicação, enfatizou-se em que 46% das matrículas foram na modalidade de ensino a distância ? enfatizou-se alguma coisa e não "em".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito D

    (A) O verbo aspirar atua como um verbo transitivo indireto ⇢ preposição a + artigo definido a = à;

    (B) decisivo a ou para

    (C) capaz de alguma coisa; ofertar alguma coisa

    (D) Gabarito

    (E) enfatizou-se algo ⇢ VTD

  • A) De acordo com o estudo, só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem aspirar na docência na educação básica.

    Aspirar no sentido de cheirar -> VTD

    Aspirar no sentido de desejar -> VTI

    Correto: De acordo com o estudo, só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem aspirar à docência na educação básica.

    B) Hoje temos certeza que a qualidade do professor é decisiva em assegurar excelência com equidade.

    Quem tem certeza/tem certeza de algo.

    Correto: Hoje temos certeza de que a qualidade do professor é decisiva para assegurar excelência com equidade

    C) A modalidade de ensino a distância não é capaz em ofertar de uma profissão que exige intensa conexão sob a prática

    Correto: A modalidade de ensino a distância não é capaz de ofertar de uma profissão que exige intensa conexão sob a prática

    D) Para se construir um país mais justo, é urgente dedicar-se à formação dos professores que chegam ao ensino superior.

    OBS: Quem chega/chega a algum lugar.

    Costumamos dizer que chegamos em/no, e a forma correta é chegar A.

    Exemplo: Cheguei no mercado (Errado)

    Cheguei ao mercado (Correto)

    E) Na publicação, enfatizou-se em que 46% das matrículas foram na modalidade de ensino a distância.

    Correto: Na publicação, enfatizou-se que 46% das matrículas foram na modalidade de ensino a distância.

  • a) Aspirar A alguma coisa

    b) Certeza DE alguma coisa

    c) Capaz DE alguma coisa

    d) CORRETO

    e) Enfatizou-se alguma coisa

    Gabarito D

  • PC-PR 2021

  • Essa é uma questão que trata basicamente de regência nominal e verbal, devendo o candidato encontrar, dentre as alternativas, aquela que apresenta regência correta dos termos.

    Começando pela letra A, a regência do verbo aspirar no sentido de desejar, querer para si, é feita com a preposição “a", e não com a preposição “em" (um homem honesto aspira ao bem comum / os representantes das causas minoritárias não aspiram a privilégios, mas à igualdade).  

    Já na letra B, temos dois equívocos de regência nominal. Primeiramente, a regência do substantivo certeza se dá com as preposições “de" ou “sobre" (tenho certeza do meu destino / o advogado não tinha certeza sobre a inocência de seu cliente).  

    A Letra C é a típica alternativa que parece mais errada que as outras, pelo fato de apresentar nem um, nem dois, mas três equívocos de regência, sendo dois de regência nominal e um de regência verbal. Primeiramente, a regência de capaz é feita com a preposição “de", não com “em" (não capaz de ferir nem uma mosca); seguindo, a transitividade do verbo ofertar é transitiva direta e indireta, de modo que não se pode usar, depois de seu primeiro complemento (que será um objeto direto), a preposição “de" (ofertar uma profissão para alguém – a preposição só é possível antes do segundo complemento, que é o objeto indireto). Por fim, temos ainda a regência do substantivo conexão, que não se dá com a preposição “sob", mas sim com as preposições “entre" e “com" (gosto da conexão que existe entre nós dois / a conexão com a internet está muito ruim).

    Indo para a alternativa D, podemos finalmente dizer que alguém que se dedica se dedica a alguma coisa, de modo que é correto afirmar que a regência da forma verbal dedicar-se faz uso da preposição “a" (minha mãe dedica-se muito aos estudos / o homem que se dedica à carreira pode subir bastante na vida).

    Por fim, o verbo enfatizar, presente na alternativa E, é transitivo direto e, sendo assim, dispensa a preposição “em". Logo, confirma-se a opção D como a correta.

    Gabarito do Professor: Letra D.



ID
3246277
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

Assinale a alternativa que está em conformidade com a norma-padrão de pontuação.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    A) Sabe-se, nos dias de hoje, a importância que tem o investimento em educação: de um lado, impacto nos próprios alunos; de outro, impacto na melhoria da produtividade ? correto, adjunto adverbial de longa extensão intercalado corretamente pelas vírgulas.

    B) Sabe-se nos dias de hoje, a importância, que tem o investimento em educação. De um lado impacto nos próprios alunos; de outro impacto na melhoria da produtividade ? faltou uma vírgula para separar o adjunto adverbial.

    C) Sabe-se, nos dias de hoje a importância que tem, o investimento em educação ? de um lado, impacto nos próprios alunos, de outro, impacto na melhoria da produtividade.

    D) Sabe-se, nos dias de hoje, a importância, que tem o investimento, em educação! De um lado impacto, nos próprios alunos; de outro impacto, na melhoria da produtividade ? investimento em algo, complemento nominal separado incorretamente pela vírgula.

    E) Sabe-se nos dias de hoje a importância que, tem o investimento, em educação: de um lado; impacto nos próprios alunos; de outro; impacto na melhoria da produtividade!

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  • Gabarito A

    (A) Sabe-se, nos dias de hoje, a importância que tem o investimento em educação: de um lado, impacto nos próprios alunos; de outro, impacto na melhoria da produtividade.

    "nos dias de hoje" ⇢ temos um Adjunto adverbial de tempo intercalado entre virgulas.

  • ninguém briga com as propagandas do Arthur!!! pelo menos ele ajuda!!!


ID
3246280
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                    Professores do Brasil


      Um estudo recente com o mesmo título desta coluna, lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas, traz novas luzes sobre a profissão de professor no país.

      Há boas notícias: uma maior diversidade entre os mestres e um número maior de inscritos em cursos de formação inicial. Mas, por trás desses fatos alvissareiros, aparece um desafio.

      Na verdade, o aumento nas inscrições não reflete maior prestígio da carreira, afinal só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica.

      Na publicação, ressalta-se que 46% das matrículas se deram na modalidade de ensino a distância, o que é claramente inadequado para uma profissão que exige intensa conexão com a prática.

      Ora, as competências para esse trabalho dificilmente podem ser desenvolvidas em um curso a distância. Seria o mesmo que esperar que um médico aprendesse a operar pacientes em cursos puramente teóricos e online.

      Muitos dos cursos oferecidos o são por instituições privadas que não produzem pesquisas e contam com currículos dissociados da realidade da escola. Além disso, a oferta de licenciaturas noturnas, com carga horária diminuta, associada a um estágio tão curto quanto ritualístico, enfraquece a possibilidade de aprendizado efetivo.

      Sabemos hoje que a qualidade do professor é o fator determinante para assegurar excelência com equidade, o que pode ter impactos não só nos próprios alunos como na melhoria da produtividade, há tanto tempo estagnada, e na diminuição da pobreza e da desigualdade social.

      Assim, investir em atratividade da carreira, com salários competitivos e acesso mais seletivo à profissão, aprimorar a formação que professores recebem no ensino superior, vinculando-a com a prática e associando-a aos achados das pesquisas recentes, é não apenas urgente mas também o caminho para a construção de um país mais justo e desenvolvido.

    (Claudia Costin, “Professores do Brasil”. Em: Folha de S.Paulo, 17.05.2019. Adaptado) 

Considerando-se os aspectos de concordância verbal e colocação pronominal, assinale a alternativa que atende à norma-padrão.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    A) Se traz boas notícias sobre a profissão de professor no Brasil com o estudo recente lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas ? temos um pronome oblíquo átono, não se pode começar frase com pronome oblíquo átono, além disso, o correto é "trazem-se" (=voz passiva sintética concordando com o sujeito paciente que está no plural ? boas notícias).

    B) Hoje sabe-se que a qualidade do professor é fator determinante para assegurar excelência com equidade, com a qual podem haver vários impactos sociais ? advérbio sendo fator atrativo, fator de próclise, o correto é o uso da próclise (=antes do verbo: hoje se sabe).

    C) A Unesco e a Fundação Carlos Chagas lançou um estudo com o qual conclui-se que só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica ? temos um sujeito composto por dois núcleos, o correto é o verbo ir ao plural (=lançaram).

    D) A construção de um país mais justo e desenvolvido exigem que faça-se investimento em atratividade da carreira docente, com salários competitivos ? sujeito simples cujo núcleo é "construção", está no singular, logo, verbo fica no singular (=exige).

    E) Muitos dos cursos são oferecidos por instituições privadas em que não se produzem pesquisas, além de seus currículos serem dissociados da realidade da escola ? correto.

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  • Gabarito E

    (A) Se traz boas notícias sobre a profissão de professor no Brasil com o estudo recente lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas. ⇢ Não começa período com pronomes oblíquos átonos.

    (B) Hoje sabe-se que a qualidade do professor é fator determinante para assegurar excelência com equidade, com a qual podem haver vários impactos sociais. ⇢ Proclise "hoje se sabe" ⇢ (Advérbio ou palavra denotativa antes do verbo)

    (C) A Unesco e a Fundação Carlos Chagas lançou (lançaram) um estudo com o qual conclui-se que só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica. ⇢ Sujeito composto ⇢ verbo no plural.

    (D) A construção de um país mais justo e desenvolvido exigem (exige) que faça-se investimento em atratividade da carreira docente, com salários competitivos. ⇢ sujeito simples "construção", precisa concordar com o verbo "exige".

    (E) Muitos dos cursos são oferecidos por instituições privadas em que não se produzem pesquisas, além de seus currículos serem dissociados da realidade da escola. 

  • Assertiva E

    Muitos dos cursos são oferecidos por instituições privadas em que não se produzem pesquisas, além de seus currículos serem dissociados da realidade da escola.

  • Nessa questão é só ir eliminando os erros nas primeiras que dá para resolvê-la em poucos segundos. Hahaha. Letra E!

  • Gab. E. questão mistura concordância com colocação dos pronomes.

  • Gabarito: E

    Palavras negativas são fatores de próclise.

  • Se traz boas notícias sobre a profissão de professor no Brasil com o estudo recente lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas.

    Trazem-se boas notícias sobre a profissão de professor no Brasil, com o estudo recente lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas.

    minha dúvida:

    Deveria ter sido acrescentada uma vírgula após "Brasil"?

    Porque o sujeito está deslocado, vejam como ficaria:

    Com o estudo recente lançado pela Unesco e pela Fundação Carlos Chagas trazem-se boas notícias sobre a profissão de professor no Brasil.

  • gab E

    uma observação referente à alternativa c

    (C) A Unesco e a Fundação Carlos Chagas lançou (lançaram) um estudo com o qual conclui-se que só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica. ⇢ Sujeito composto ⇢ verbo no plural.

    Temos um sujeito composto, conforme o colega comentou.

    porem é necessário ter em mente que:

    Sujeito composto pode ter Duas regras:

    quando ele vier na ordem comum, primeiro os sujeitos e depois o verbo. O verbo passa para o plural normalmente.

    Joao e Paulo comeram os doces.

    porém quando o verbo vier antes destes 2 sujeitos, existem duas formas de concordancia.

    A primeira é a concordância rígida (somar os dois e jogar para o plural)

    comeram os doces Pedro e joao.

    Ou então concordância Atrativa:

    Comeu os doces João e pedro.

    o ''comeu'' mesmo estando no singular refere-se aos dois.

  • Alguém pode explicar porque na questão abaixo o "conclui-se" está certo?!, o "qual" não seria um fator de próclise?

    C) A Unesco e a Fundação Carlos Chagas lançou um estudo com o qual conclui-se que só 2,9% dos jovens brasileiros de 15 anos dizem desejar ser docentes da educação básica

  • E

    MARQUEI B

    • Os pronomes relativos (quem, qual, que, cujo, onde, quando) pedem o uso de próclise.

  • GAB. E

    Muitos dos cursos são oferecidos por instituições privadas em que não se produzem pesquisas, além de seus currículos serem dissociados da realidade da escola.

    Responder


ID
3246283
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com o artigo 214 da Constituição Federal de 1988, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que, entre outras, conduzam

Alternativas
Comentários
  • Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:         

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. 

  • A questão exige conhecimento acerca da disciplina constitucional ligada à Educação, em especial no que tange ao conteúdo do art. 214, da CF/88. Conforme a CF/88, temos que:


    Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:         (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009): I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III - melhoria da qualidade do ensino; IV - formação para o trabalho; V - promoção humanística, científica e tecnológica do País; VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.


    A alternativa que melhor se compatibiliza com o conteúdo do art. 214 é a de letra c.


    Gabarito do professor: letra c.
  • GAB.: C

    Art. 214., CF: A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:      

       

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. 

  • PrEFUME

    Promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    Estabelecimento de meta de aplicação de recursos em educação como proporção do PIB

    Formação para o trabalho

    Universalização do atendimento escolar

    Melhoria na qualidade do ensino

    Erradicação do analfabetismo

  • Só mesmo aqui no Brasil é que tornou-se necessário botar a nível constitucional a necessidade de erradicar o analfabetismo.

  • GABARITO: C

    Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:     

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto


ID
3246286
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal de 1988, artigo 5° , todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. Sendo que nos termos do artigo 5° da Constituição Federal, “ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    “ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.”

  • VIII - NINGUÉM será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

     

    O art. 5, inciso VIII, consagra a denominada escusa de consciência. Norma constitucional de Eficácia Contida.

    GAB - E

  • A questão exige conhecimento acerca dos direitos fundamentais protegidos constitucionalmente, em especial no que diz respeito à liberdade de crença e à escusa de consciência. Conforme a CF/88, “ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei."

     

    Conforme art. 5º, VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

    Gabarito do professor: letra e.

  • VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

  •                                                   CRENÇA RELIGIOSA  LIMITAÇÃO

    Q584094      Q710745

    Normas de Eficácia Contida RESTRITA. 

    ATENÇÃO ! HAVERÁ PRIVAÇÃO DE DIREITOS por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, QUANDO as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

     Q647106

    O Estado pode impor PRESTAÇÃO ALTERNATIVA fixada em lei ao indivíduo que, alegando conflito com suas convicções políticas, se recusar a cumprir obrigação legal a todos imposta, desde que a prestação seja compatível com suas crenças. Em caso de recusa em cumpri-la, o indivíduo poderá ser privado de seus direitos.

    Q607046       

    Se uma obrigação imposta a todos contrariar convicção de natureza filosófica de determinado indivíduo, esse indivíduo pode invocar o direito à escusa de consciência.

    -   Ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, SALVO SE AS INVOCAR PARA EXIMIR-SE de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

  • VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, SALVO SE:

    1 - as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e

    2 - recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

    GABARITO -> [E]

  • Um exemplo:

    Cleovaldo, 18 anos apresentou-se à junta de alistamento militar de seu Município alegando que as práticas militares não condizem com os princípios de sua religião, logo, não poderia prestar o serviço militar obrigatório.

    Em resposta, o comandante alegou que Cleovaldo exercerá dentro do quartel somente as funções administrativas, não participará de instruções de tiro ou outros treinamentos militares, não usará armas de fogo em nenhuma hipótese e haverá nenhuma atribuição tipicamente militar. Se isso estivesse previsto em lei, Cleovaldo não poderia recusar essa prestação alternativa ao serviço militar, obrigatório a todos os brasileiros do sexo masculino.

  • A alternativa que complementa corretamente o art. 5º, VIII, CF/88 é a letra ‘e’, sendo nosso gabarito. Na íntegra, a escusa de consciência assim está descrita: “ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei”.

    Gabarito: E

  • REGRA: ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política,

    EXCEÇÃO: se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;


ID
3246289
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Enquanto observava as ações desenvolvidas na secretaria do CEI, o diretor Cleiton presenciou comentários depreciativos e tratamento desrespeitoso por parte de alguns servidores a um munícipe. Conforme o descrito na Constituição Federal de 1988, artigo 37, a administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

    de legalidade,

    impessoalidade,

    moralidade,

    publicidade e eficiência.

  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência...

    Famoso LIMPE

    Princípios Expressos da Administração Pública

  • GABARITO: A

    Mnemônico: LIMPE

    São os princípios administrativos expressos na CF, em seu art. 37, caput:

    L = Princípio da Legalidade.

    I = Princípio da Impessoalidade.

    M = Princípio da Moralidade.

    P = Princípio da Publicidade.

    E = Princípio da Eficiência.

  • A questão exige conhecimento acerca dos princípios constitucionais que regem a Administração Pública e estão insculpidos no art. 37 da CF/88. Nesse sentido, temos que:


    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: [...].

     

    Gabarito do professor: letra a.

  • basta perguntar quais os principios

    pra quem já ta cansado de ler em uma prova de 120 itens, ver um negocio desse .

  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte

    Princípios Expressos da Administração Pública

  • se não acertar essa né.. pelo amor de Deus. (Neves, Thiago)

  • Questão com maior índice de acerto que eu já vi.Mais de 99%.

  • pra não zerar a prova.


ID
3246292
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Conforme a Lei Federal n° 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, artigo 15, a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. De acordo com o artigo 17 da referida Lei, o direito ao respeito consiste 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo ECA (8069/90):

    ? Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Nos termos do artigo 17 do ECA, o direito ao respeito "consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais".

    Gabarito: D

  • -BIZU: Respeito Termina com ADE 

    • InviolabildADE,IntegridADE, identidADE 
    • Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidADE da integridADE física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidADE, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais. 
  • GABARÍTIO - D

    DIREITO À LIBERDADE

    Art. 16. O DIREITO À LIBERDADE compreende os seguintes aspectos:

    I - Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - Opinião e expressão;

    III - Crença e culto religioso;

    IV - Brincar, praticar esportes e divertir-se;

    V - Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - Participar da vida política, na forma da lei;

    VII - Buscar refúgio, auxílio e orientação.

    DIREITO AO RESPEITO

    Art. 17. O direito ao RESPEITO consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.

    Parabéns! Você acertou!

  • A questão em comento requer a compreensão do direito ao respeito enquanto direito da criança e do adolescente.

    Para tanto, cabe compreender o exposto no art. 17 do ECA:

    “Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais."

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão:

    LETRA A- INCORRETO. Não condizente com o exposto no art. 17 do ECA.

    LETRA B- INCORRETO. Não condizente com o exposto no art. 17 do ECA.

    LETRA C- INCORRETO. Não condizente com o exposto no art. 17 do ECA.

    LETRA D- CORRETO. Reproduz o exposto no art. 17 do ECA, ou seja, o direito ao respeito, consistente no direito à inviolabilidade da integridade física, psíquica, moral, abrangendo a preservação da imagem, identidade, autonomia, valores, ideia, crenças, espaços, objetos pessoais.

    LETRA E- INCORRETO. Não condizente com o exposto no art. 17 do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D


ID
3246295
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o artigo 70-A da Lei Federal n° 8.069/90, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, tendo, entre outras, como uma das principais ações

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, tendo como principais ações: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    ? III - a formação continuada e a capacitação dos profissionais de saúde, educação e assistência social e dos demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente para o desenvolvimento das competências necessárias à prevenção, à identificação de evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • De acordo com o ECA (Lei 8.069/90):

    Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, tendo como principais ações: 

    I - a promoção de campanhas educativas permanentes para a divulgação do direito da criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos; 

    II - a integração com os órgãos do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública, com o Conselho Tutelar, com os Conselhos de Direitos da Criança e do Adolescente e com as entidades não governamentais que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente; 

    III - a formação continuada e a capacitação dos profissionais de saúde, educação e assistência social e dos demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente para o desenvolvimento das competências necessárias à prevenção, à identificação de evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente; (ALTERNATIVA "A")

    IV - o apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o adolescente; 

    V - a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e do adolescente, desde a atenção pré-natal, e de atividades junto aos pais e responsáveis com o objetivo de promover a informação, a reflexão, o debate e a orientação sobre alternativas ao uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante no processo educativo; 

    VI - a promoção de espaços intersetoriais locais para a articulação de ações e a elaboração de planos de atuação conjunta focados nas famílias em situação de violência, com participação de profissionais de saúde, de assistência social e de educação e de órgãos de promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente. 

    Parágrafo único. As famílias com crianças e adolescentes com deficiência terão prioridade de atendimento nas ações e políticas públicas de prevenção e proteção. 

  • Entre as alternativas, a única que corresponde a única que corresponde a uma forma de coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes é a letra A.

     Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, tendo como principais ações: (...) II - a formação continuada e a capacitação dos profissionais de saúde, educação e assistência social e dos demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente para o desenvolvimento das competências necessárias à prevenção, à identificação de evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente.

    Gabarito: A

  • A questão em comento é respondida com base na literalidade do ECA.

    Basta ter conhecimento do aposto no art. 70- A, do ECA:

    “Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, tendo como principais ações: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    I - a promoção de campanhas educativas permanentes para a divulgação do direito da criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - a integração com os órgãos do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública, com o Conselho Tutelar, com os Conselhos de Direitos da Criança e do Adolescente e com as entidades não governamentais que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    III - a formação continuada e a capacitação dos profissionais de saúde, educação e assistência social e dos demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente para o desenvolvimento das competências necessárias à prevenção, à identificação de evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    IV - o apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o adolescente; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    V - a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e do adolescente, desde a atenção pré-natal, e de atividades junto aos pais e responsáveis com o objetivo de promover a informação, a reflexão, o debate e a orientação sobre alternativas ao uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante no processo educativo; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    VI - a promoção de espaços intersetoriais locais para a articulação de ações e a elaboração de planos de atuação conjunta focados nas famílias em situação de violência, com participação de profissionais de saúde, de assistência social e de educação e de órgãos de promoção, proteção e defesa dos direitos da criança e do adolescente. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Parágrafo único.  As famílias com crianças e adolescentes com deficiência terão prioridade de atendimento nas ações e políticas públicas de prevenção e proteção. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Com base em tais perspectivas, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- CORRETA. Corresponde ao previsto no art. 70- A, III, do ECA.

    LETRA B- INCORRETA. Não reproduz hipótese contemplada no art. 70-A, do ECA.

    LETRA C- INCORRETA. Não reproduz hipótese contemplada no art. 70-A, do ECA.

    LETRA D- INCORRETA. Não reproduz hipótese contemplada no art. 70-A, do ECA.

    LETRA E- INCORRETA. Não reproduz hipótese contemplada no art. 70-A, do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A


ID
3246298
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei n° 8.069 de 1990, artigo 53, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes, entre outros, o

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    ? V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Questão desatualizada.

  • A alternativa A não está correta?

  • Comentários sobre a alternativa A---direito ao recenseamento na educação básica, fazendo-lhes a chamada, zelando pela presença e responsabilizando os pais ou responsável pela frequência à escola e pela garantia do direito à educação.

    Ela está errada pelos motivos:

    *O Eca por ser de 1990 é anterior a LDB então usa o termo ensino fundamental;

    *No Art. 54 e parágrafo 3º diz: Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escolar. Ou seja o poder público junto com os pais ou responsáveis devem zelar pela frequência do aluno.

  • A – Errada. Não há previsão no ECA no sentido de que os pais ou responsável serão responsabilizados pela frequência à escola e pela garantia do direito à educação. Trata-se de uma responsabilidade conjunta com o poder público.

    Art. 54, § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.

    B – Correta. O ECA assegura acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...) V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    C e D – Erradas pelo mesmo motivo. O ECA não assegura expressamente os direitos mencionados nestas alternativas.

    E – Errada. A reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar será comunicada ao Conselho Tutelar após esgotados os recursos escolares, e não quanto “esgotadas as demais providências legais” como consta na alternativa.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

    Gabarito: B

  •  Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • A – Errada. Não há previsão no ECA no sentido de que os pais ou responsável serão responsabilizados pela frequência à escola e pela garantia do direito à educação. Trata-se de uma responsabilidade conjunta com o poder público.

    Art. 54, § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.

    B – Correta. O ECA assegura acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...) V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    C e D – Erradas pelo mesmo motivo. O ECA não assegura expressamente os direitos mencionados nestas alternativas.

    E – Errada. A reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar será comunicada ao Conselho Tutelar após esgotados os recursos escolares, e não quanto “esgotadas as demais providências legais” como consta na alternativa.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

    Gabarito: B

  • Na prática é uma luta se matricular. Não há vagas!


ID
3246301
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei Federal n° 9.394/96, Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), artigo 3° , o ensino será ministrado com base em alguns princípios, entre esses princípios é correto citar:

Alternativas
Comentários
  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e

    permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.          

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.            

  • Sobre a alternativa B:

    CF

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;


ID
3246304
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 4° e inciso 1° da Lei n° 9394/96, LDBN, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia, entre outras, de educação básica obrigatória e gratuita

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Segundo a LDB (9394/96): Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • CF  Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;


ID
3246307
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/1996, artigo 31, a educação infantil será organizada de acordo com algumas regras comuns, entre as quais é correto citar

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo a LDB (9394/96):

    ? Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).

    II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).

    III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).

    V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).

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ID
3246310
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Resolução CNE/CEB n° 04/2010, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, artigo 18, na organização da Educação Básica devem-se observar as Diretrizes Curriculares Nacionais comuns a todas as suas etapas, modalidades e orientações temáticas, respeitadas as suas especificidades e as dos sujeitos a que se destinam. De acordo com o artigo 19, cada etapa é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e diretrizes educacionais, fundamentando-se na inseparabilidade dos conceitos referenciais: __________, pois esta é uma concepção norteadora do projeto político pedagógico elaborado e executado _________.


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:

Alternativas
Comentários
  • A

    Art. 19. Cada etapa é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e diretrizes educacionais, fundamentando-se na inseparabilidade dos conceitos referenciais: cuidar e educar, pois esta é uma concepção norteadora do projeto político-pedagógico elaborado e executado pela comunidade educacional.

  • Art. 19. Cada etapa é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e

    diretrizes educacionais, fundamentando-se na inseparabilidade dos conceitos referenciais:

    cuidar e educar, pois esta é uma concepção norteadora do projeto político-pedagógico

    elaborado e executado pela comunidade educacional.


ID
3246313
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução CNE/CEB n° 04 de 2010, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, artigo 22, afirma que a Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual, social, complementando a ação da família e da comunidade. De acordo com o parágrafo 1° do artigo 22, as crianças provêm de diferentes e singulares contextos socioculturais, socioeconômicos e étnicos, por isso devem ter a oportunidade de ser acolhidas e respeitadas pela escola e pelos profissionais da educação, com base

Alternativas
Comentários
  • letra B

    nos princípios da individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade.

  • § 1º As crianças provêm de diferentes e singulares contextos socioculturais,

    socioeconômicos e étnicos, por isso devem ter a oportunidade de ser acolhidas e respeitadas

    pela escola e pelos profissionais da educação, com base nos princípios da individualidade,

    igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade.

  • DICA PARA MEMORIZAR: P-I-D-I-L

    P- PLURALIDADE;

    I- INDIVIDUALIDADE;

    D- DIVERSIDADE;

    I- IGUALDADE;

    L- LIBERDADE.


ID
3246316
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O estágio probatório é o período de 3 (três) anos de efetivo exercício do funcionário, a partir de sua investidura no cargo público, mediante habilitação em concurso público e em virtude da nomeação em caráter efetivo. De acordo com o artigo 12, da Lei n° 3.040 de 1993, que disciplina o regime jurídico dos funcionários públicos do município de Birigui, a respeito do estágio probatório é correto afirmar que

Alternativas

ID
3246319
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Ubiratan é funcionário efetivo e se ausentou intencionalmente do serviço por mais de trinta dias consecutivos. Durante o tempo em que ainda estava trabalhando, o funcionário se mostrou desorientado em dias que apresentava forte cheiro de bebida alcoólica. Também se envolveu em confusões com alguns colegas de trabalho, chegando a agredir fisicamente outro servidor. Após instauração de processo administrativo, concluiu-se que Ubiratan incorreu em: abandono do cargo; incontinência pública e embriaguez habitual; ofensa física, em serviço, contra funcionário. De acordo com o artigo 187, da Lei n° 3.040 de 1993, diante da conclusão do processo Ubiratan estará sujeito a pena de:

Alternativas

ID
3246322
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei Complementar nº 32 de 2010, Estatuto e Plano de Carreira do Magistério Público e dos Profissionais de Apoio Educacional do Município de Birigui artigo 84, afirma que os integrantes do quadro do magistério e do quadro de apoio educacional, além do dever constante de considerar a relevância social e moral de suas atribuições, manter conduta moral e funcional adequada à dignidade profissional, cumprir as obrigações previstas em outras normas, entre outros, deverão

Alternativas

ID
3246325
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A diretora de CEI Jucélia tem observado que uma professora que acumula dois cargos de docente: um cargo no município de Birigui e o outro em município diverso, distante cinquenta e três quilômetros da cidade de Birigui, tem chegado atrasada no CEI. A diretora consultou a Lei Complementar n° 32 de 2010 do município de Birigui, que afirma que a acumulação de cargo ou função-atividade será permitida obedecendo-se a alguns critérios, entre eles o critério do artigo 76, inciso III, que afirma: em municípios diversos com distância superior a cinquenta quilômetros deverá haver

Alternativas

ID
3316480
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marta Durante, em Alfabetização de adultos: leitura e produção de textos, afirma que o ensino da língua portuguesa deve ter como finalidade o desenvolvimento da capacidade de representação e comunicação. Segundo a autora, a unidade básica do ensino da língua portuguesa é

Alternativas
Comentários
  • A - o texto.


ID
3316483
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Francisco Imbernón, no livro Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza, apresenta cinco grandes eixos de formação dos professores, a saber: a reflexão prático-teórica; a troca de experiências entre iguais; a união da formação a um projeto de trabalho; a formação como estímulo crítico; e o desenvolvimento profissional da instituição educativa mediante o trabalho conjunto. Para o autor, o desenvolvimento profissional do professor

Alternativas
Comentários
  • resposta: d


ID
3316486
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular está estruturada em cinco áreas do conhecimento, as quais são subdividas em componentes curriculares.

Assinale a alternativa que contém um componente curricular da área de Linguagens dos Anos Inicias do Ensino Fundamental.

Alternativas
Comentários
  • Na BNCC tbm é considerado como linguagem do EF a Língua Inglesa, não é? Questão passível de recurso.

  • lingua inglesa não está nos anos iniciais.
  • Educação Física

    letra: A

  • Inglês fundamental anos finais

    A partir do 6º ano

  • A Língua Inglesa está presente nos anos finais do Ensino Fundamental, portanto a resposta correta é a letra A.

  • Art. 15 Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino

    Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de

    conhecimento:

    I – Linguagens:

    a) Língua Portuguesa;

    b) Língua Materna, para populações indígenas;

    c) Língua Estrangeira moderna; (somente no fundamental II) - Obs: o comando da questão pede anos iniciais (fundamental I)

    d) Arte; e

    e) Educação Física;

    II – Matemática;

    III – Ciências da Natureza;

    IV – Ciências Humanas:

    a) História;

    b) Geografia;

    V – Ensino Religioso.


ID
3316489
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Emilia Ferreiro expõe que as crianças elaboram ideias próprias a respeito dos sinais escritos, e desde aproximadamente os 4 anos de idade, elas possuem sólidos critérios para admitir que uma marca gráfica possa ou não ser lida, antes de serem capazes de ler os textos apresentados. Diante de várias marcas gráficas, o primeiro critério organizador é estabelecer uma dicotomia entre o “figurativo” e o “não figurativo”. Depois de realizada essa distinção entre “o que é uma figura” e “o que não é uma figura”, começa um trabalho cognitivo em relação a este segundo conjunto, e surge um critério que perdura por muito tempo e que tem uma influência decisiva em toda a evolução do desenvolvimento.


A esse critério a autora denomina

Alternativas
Comentários
  • D

    quantidade mínima de caracteres

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o processo de alfabetização, a partir dos estudos de Emilia Ferreiro.
    A autora defende o processo de conhecimento infantil como algo gradual, em que deve-se levar em conta a prontidão das crianças para o aprendizado da leitura e escrita. Segundo Emilia Ferreiro, a partir do momento em que a criança começa o processo de alfabetização podem surgir problemas cognitivos, um deles é a diferenciação entre desenho e escrita. "[...] os desafios que as crianças enfrentam para constituir uma escrita e definir a fronteira que separa o desenho da escrita" (Ferreiro, 1987, p. 10). Dessa forma, o desenvolvimento da escrita inicia quando a criança consegue dissociá-la do desenho. Nesse estágio inicial, para que haja atribuição de sentido é preciso que a escrita esteja relacionada a uma imagem, essa situação foi chamada por Emilia Ferreiro como “hipótese do nome". Outras hipóteses surgiram a partir dos estudos da autora, entre elas está a “hipótese da quantidade mínima" faz referência à quantidade de caracteres mínimo para se ler um texto. Vejamos: “A hipótese da quantidade mínima se refere a uma exigência de que para ler um texto ele deve ter um número mínimo (geralmente 3) de grafias. Com menos de 3 caracteres não serve para ler porque “são muito curtinhos", “há muito pouquinhos", “são só 2 letras", etc. “(FERREIRO e TEBEROSKI, 1985, p. 41). 
    Portanto a alternativa que responde corretamente a questão é a letra D. 
    Gabarito do professor: D 
    Referências:
    FERREIRO, E. 1987. Os processos construtivos da apropriação da escrita. In: E. FERREIRO; M.G. PALACIO (org.), Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto Alegre, Artes Médicas.
    FERREIRO, E. e TEBEROSKI, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto alegre, Artes Médicas, 1985.
  • Isso é pergunta de concurso...a Gente ler e NÃO entende absolutamente NADA...kkk


ID
3316492
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No livro Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas, Julio Groppa Aquino toma a relação professor-aluno como foco conceitual para o enfretamento da problemática disciplinar, pois considera que a escola, do ponto de vista institucional, tem nessa relação o seu núcleo fundamental.

Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correspondente com a perspectiva apresentada pelo autor

Alternativas
Comentários
  • A

    O que deve regular a relação professor-aluno é uma proposta de trabalho intrinsecamente sustentada no conhecimento; por meio dela, pode-se fundar a moralidade discente na medida em que o trabalho do conhecimento pressupõe a observância de regras de semelhanças e diferenças, de regularidades e exceções.


ID
3316495
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No livro Ética e competência, Terezinha Rios define competência pela ideia de “saber fazer bem”, sendo que o termo “bem” deve ser compreendido pelas “necessidades historicamente definidas pelos homens de uma determinada sociedade”.

À luz do exposto, a autora defende que a noção de saber fazer bem tem uma dupla dimensão, que é

Alternativas
Comentários
  • técnica e política.


ID
3316498
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No livro O construtivismo na sala de aula – organizado por Cesar Coll –, Isabel Solé trabalha com a noção de autoconceito, isto é, um amplo conjunto de representações (imagens, juízos, conceitos) que temos de nós mesmos e que englobam aspectos corporais, psicológicos, sociais, morais, etc.

À luz do construtivismo, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva defendida pela autora sobre a relação entre autoconceito e rendimento escolar no contexto da escola.

Alternativas
Comentários
  • Essa questão requer conhecimentos sobre construtivismo. Para responder a questão o candidato precisa ter conhecimento da perspectiva de Cesar Coll e Isabel Solé acerca da relação entre autoconceito e rendimento escolar. Os autores abordam a temática do construtivismo nas dimensões escolares e sociais, apoiando-se em suas ideias para julgar, diagnosticar e tomar decisões a respeito do ensino. “A concepção construtivista assume todo um conjunto de postulados em torno da consideração do ensino como um processo conjunto, compartilhado, no qual o aluno, graças à ajuda que recebe do professor, pode mostrar-se progressivamente competente e autônomo na resolução de tarefa , na utilização de conceitos, nas práticas de determinadas atitudes e em números de questões." (SOLÉ E COLL, 2001, p.23). “Quando o aluno enfrenta um novo conteúdo a ser aprendido, sempre o faz armado com uma série de conceitos, concepções, representações e conhecimentos adquiridos no decorrer de suas experiências anteriores, que utiliza como instrumentos de leitura e interpretação e que determina em boa parte as informações que selecionará como as organizará e, que tipo de relações estabelecerá entre elas. (COLL, 2001: p.61).
    A partir da compreensão desta proposta, o educando passa acreditar em sua capacidade de aprender. Este sentimento desenvolve motivação intrínseca, elevando a autoestima, fazendo com que o aluno queira aprender sempre mais, pois tais estímulos levam a satisfação. Dessa forma os jovens com autoestima elevada tendem a obter bons resultados e melhorar seu rendimento escolar. 
    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra b. 
    Gabarito do professor: letra b
    Fonte: César COLL, Elena MARTÍN, Teresa MAURI, Mariana MIRAS, Javier ONRUBIA, Isabel SOLÉ & Antoni ZABALA, O construtivismo na sala de aula. Novas perspectivas para a ação pedagógica (trad. do espanhol), Porto, Edições Asa, 2001, 224 p.
  • "Essa questão requer conhecimentos sobre construtivismo. Para responder a questão o candidato precisa ter conhecimento da perspectiva de Cesar Coll e Isabel Solé acerca da relação entre autoconceito e rendimento escolar. Os autores abordam a temática do construtivismo nas dimensões escolares e sociais, apoiando-se em suas ideias para julgar, diagnosticar e tomar decisões a respeito do ensino. “A concepção construtivista assume todo um conjunto de postulados em torno da consideração do ensino como um processo conjunto, compartilhado, no qual o aluno, graças à ajuda que recebe do professor, pode mostrar-se progressivamente competente e autônomo na resolução de tarefa , na utilização de conceitos, nas práticas de determinadas atitudes e em números de questões." (SOLÉ E COLL, 2001, p.23). “Quando o aluno enfrenta um novo conteúdo a ser aprendido, sempre o faz armado com uma série de conceitos, concepções, representações e conhecimentos adquiridos no decorrer de suas experiências anteriores, que utiliza como instrumentos de leitura e interpretação e que determina em boa parte as informações que selecionará como as organizará e, que tipo de relações estabelecerá entre elas. (COLL, 2001: p.61).

    A partir da compreensão desta proposta, o educando passa acreditar em sua capacidade de aprender. Este sentimento desenvolve motivação intrínseca, elevando a autoestima, fazendo com que o aluno queira aprender sempre mais, pois tais estímulos levam a satisfação. Dessa forma os jovens com autoestima elevada tendem a obter bons resultados e melhorar seu rendimento escolar. 

    Portanto, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra b. 

    Gabarito do professor: letra b

    Fonte: César COLL, Elena MARTÍN, Teresa MAURI, Mariana MIRAS, Javier ONRUBIA, Isabel SOLÉ & Antoni ZABALA, O construtivismo na sala de aula. Novas perspectivas para a ação pedagógica (trad. do espanhol), Porto, Edições Asa, 2001, 224 p."


ID
3316501
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em Construtivismo: De Piaget a Emilia Ferreiro, Maria da Graça Azenha lembra que os modelos biológicos muito contribuíram para a teoria piagetiana. De acordo com a autora, a concepção de funcionamento cognitivo, na obra de Piaget, é a aplicação no campo psicológico de um princípio biológico mais geral da relação de qualquer ser vivo em interação com o ambiente.


Assinale a alternativa que apresenta dois mecanismos fundamentais nesta relação, no entendimento de Azenha.

Alternativas
Comentários
  • B


ID
3316504
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Fernando Hernández e Montserrat Ventura, no livro A organização do currículo por projetos de trabalho, mencionam que, para Jerome Bruner, o importante no planejamento de um currículo é captar a estrutura fundamental das matérias para, depois, ir desenvolvendo-as em seus diferentes níveis de complexidade, o que permite a generalização, desperta o interesse dos alunos e reduz a perda de memória. Nesse sentido, o acúmulo linear de informação seria substituído pela busca de inter-relações entre diferentes fontes e problemas que se conectam em torno de estruturas de conhecimento. Conforme apontam os autores, esse tipo de desenvolvimento de currículo está relacionado com a ideia de

Alternativas
Comentários
  • Currículo em espiral: Aluno vai do conhecimento geral ao especializado naturalmente

  • Qual embasamento para tal afirmação ?

  • Também quero saber isso, Lucas.

    Lei 13.869/19, Art. 12 (...) Parágrafo único. Incorre na mesma pena quem: II - deixa de comunicar, IMEDIATAMENTE, a prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontra À SUA FAMÍLIA ou à pessoa por ela indicada;

  • Era ao tempo da lei 9.848/65 que dizia:

    Art. 4º, Lei nº 4.898/65 - Constitui também abuso de autoridade:

    c) deixar de comunicar, imediatamente, ao juiz competente a prisão ou detenção de qualquer pessoa;

    Hoje a redação da lei 13.869/19:

    II - deixa de comunicar, IMEDIATAMENTE, a prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontra à sua família ou à pessoa por ela indicada;

  • Sério que tem gente tentando refutar um comentário de 2014 com lei de 2019? meu Deus.

  • kkkk

  • Verdade Andresa, nem tinha percebido isso kkkk acho que ninguém percebeu. Se bobear ela já está até concursada por aí e pode parar a gente na rua se quiser kkkkkk.

    Mas é uma boa questão, porque pode pegar os desatualizados, ou até quem estuda há mais tempo e já tem em mente a antiga lei.

  • Que comentário tosco, Andressa. Com tantas curtidas, o comentário pode sim passar como verdadeiro pelos concurseiros novos. O que Matheus fez foi explicar o porquê de antes ser assim e hoje não mais.

    Obrigado, Matheus Oliveira.

  • calma lá meus colegas QCs kkkk sem insultar um ao outro em.... TODOS EM BUSCA DO TÃO SONHADO CARGO PÚBLICO

  • É sempre deixar comentários corrigindo os colegas, Andresa.

    a data do comentário tmbm passou despercebido por mim.


ID
3316507
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Orientação Sexual, discute-se que, desde muito cedo, são transmitidos padrões de comportamento diferenciados para homens e mulheres. O conceito de gênero diz respeito ao conjunto das representações sociais e culturais construídas a partir da diferença biológica dos sexos. Ou seja, a formulação de tal conceito toma o desenvolvimento das noções de masculino e feminino como construção social.

Assinale a alternativa coerente com a discussão apresentada no referido documento sobre a noção de gênero

Alternativas

ID
3316510
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

À luz do pensamento de Piaget, Constance Kamii traz um exemplo de um pesquisador que dispõe em uma fileira oito fichas azuis e pede para a criança colocar o mesmo número de fichas vermelhas. Após a criança ter colocado exatamente o mesmo número de fichas, o pesquisador modifica a disposição das fichas diante dos olhos da criança, espaçando-as em uma das fileiras, e pergunta: “Existem tantas fichas azuis quantas vermelhas, ou há mais azuis ou mais vermelhas?”. A criança responde: “Aqui as vermelhas estão em uma fileira comprida, mas há espaço entre as fichas, por isso dá na mesma”.

Com base no livro A criança e o número, de C. Kamii, essa criança encontra-se no nível

Alternativas
Comentários
  • C

    3 do desenvolvimento, pois ela consegue fazer o conjunto da igualdade e consegue conservar essa igualdade.


ID
3316513
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.


“Algumas crianças da primeira série do 1° Grau acreditam honestamente que 5 + 5 = 10, mas outras apenas recitam estes números porque alguém lhes disse para fazer assim. A ______________ como finalidade da educação requer que as crianças não sejam levadas a dizer coisas nas quais não acreditem com sinceridade”.

(KAMII, Constance. A criança e o número)


A partir do livro de Constance Kamii, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Alternativas

ID
3316516
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os jogos, além de apresentarem os conteúdos escolares, permitem o desenvolvimento completo dos alunos, principalmente se trabalhados em uma perspectiva transdisciplinar, como aponta Márcia Ferreira, no livro Ação Psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão.

Para a autora, a atividade lúdica envolve três funções:

Alternativas

ID
3316519
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação integral. Nesse sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento.

O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere

Alternativas
Comentários
  • Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.

    fonte: BNCC, pagina 14

  • Letra C

    :)


ID
3316522
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Maria Tereza Eglér Mantoan, organizadora do livro Pensando e fazendo educação de qualidade, nele incluiu seu artigo Por uma escola (de qualidade) para todos.

Para a autora, escolas de qualidade

Alternativas
Comentários
  • Letra C. são necessariamente abertas às diferenças e, consequentemente, para todas as crianças.

  • Esta questão exige conhecimentos sobre a Escola de Qualidade, defendida por Maria Tereza Mantoan

     

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Analisemos cada uma das alternativas para que identifiquemos a que caracteriza uma escola de qualidade para Mantoan.

     

    A) conseguem homogeneizar a diversidade, eliminando diferenças de classe social, idade e gênero.

    Errada! Para a autora, as escolas que buscam a homogeneidade (na verdade, uma “pseudo-homogeneidade) nas salas de aula, visando o ensino ser bem sucedido, acabam remetendo à dificuldade que temos de conviver com pessoas que se desviam um pouco mais da média das diferenças, conduzindo-as ao isolamento, à exclusão, dentro e fora das escolas. Portanto, não há que se falar em eliminar diferenças pela homogeneização, mas sim de aceitação e acolhimento das diferenças.

     

    B) precisam saber separar em classes especiais os alunos com dificuldades.

    Errada! Para a autora, as escolas de qualidade (para todos) são escolas inclusivas, em que todos os alunos estudam juntos, em salas de aulas do ensino regular. Portanto, não há que se falar em separação em classes especiais, pois isso seria o oposto daquilo que é defendido por Mantoan.

     

    C) são necessariamente abertas às diferenças e, consequentemente, para todas as crianças.

    Certa! Para Mantoan, as escolas abertas à diversidade são aquelas em que todos os alunos se sentem respeitados e reconhecidos nas suas diferenças, ou melhor, são escolas que não são indiferentes às diferenças. Tais escolas se caracterizam por um ensino de qualidade, por não excluírem, por não categorizarem os alunos em grupos arbitrariamente definidos por perfis de aproveitamento escolar e avaliações padronizadas e por não admitirem a dicotomia entre educação regular e especial.

     

    D) primam pela igualdade entre as pessoas, entendendo-se igualdade como ausência de diferenças.

    Errada! Para a autora, a igualdade é alcançada com a aceitação e a abertura para as diferenças. Portanto, está incorreto afirmar que se entende a igualdade como ausência de diferenças.

     

    E) devem encorajar os alunos a ignorar suas próprias diferenças e as dos colegas.

    Errada! Para a autora, a escola de qualidade encoraja os alunos a aceitar e acolher as diferenças e não a ignorá-las.

     

     

    Gabarito do Professor: Letra C.

ID
3316525
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Após apresentar as origens etimológicas das palavras cidadão e político, Nílson Machado (In: MANTOAN, Maria T. Eglér. Pensando e fazendo educação de qualidade) aborda o significado político-filosófico do conceito de cidadania.

Para o mencionado autor, a ideia de “educar para a cidadania”

Alternativas
Comentários
  • letra A. se relaciona à construção de instrumentos legítimos de articulação entre projetos individuais e projetos coletivos.

  • Insistimos em que nada parece mais característico da ideia de cidadania do que a construção de instrumentos legítimos de articulação entre projetos individuais e projetos coletivos. Tal articulação possibilitará aos indivíduos, em suas ações ordinárias, em casa, no trabalho, ou onde quer que se encontrem, a participação ativa no tecido social, assumindo responsabilidades relativamente aos interesses e ao destino de toda a coletividade. Neste sentido, Educar para a Cidadania significa prover os indivíduos de instrumentos para a plena realização desta participação motivada e competente, desta simbiose entre interesses pessoais e sociais, desta disposição para sentir em si as dores do mundo


ID
3316528
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Observe o seguinte exemplo apresentado por Ana Luiza Smolka no livro A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo:


“A professora escreve na lousa:

‘A mamãe afia a faca’

e pede para uma criança ler. A criança lê corretamente.

Um adulto pergunta à criança:

– Quem é a mamãe?

– É a minha mãe, né?

– E o que é ‘afia’?

A criança hesita, pensa e responde:

– Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: vem cá, minha fia.

A professora, desconcertada, intervém:

– Não, afia é amola a faca!”


Com base no referido trabalho de Smolka, é correto dizer que, na situação descrita,

Alternativas

ID
3316531
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em Planejamento como prática educativa, Danilo Gandin afirma que “planos são escritos para tornar mais eficiente e mais eficaz nossa ação e, sobretudo, para dar consistência a um processo de planejamento, alcançando, como resultado adicional (não de menor importância), ser processo educativo”.

Sobre a temática, assinale a alternativa que apresenta corretamente um entendimento do autor.

Alternativas
Comentários
  • Parece mais uma charada.

  • LETRA D

    Mais importante que o(s) Plano(s) é o processo que desencadeia.


ID
3316534
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paulo Freire, na obra A importância do ato de ler – em três artigos que se completam, relata que “muito de nossa insistência, enquanto professoras e professores, em que os estudantes ‘leiam’, num semestre, um sem-número de capítulos de livros, reside na compreensão errônea que às vezes temos do ato de ler”.

Para o autor, a compreensão do texto, a ser alcançada pela leitura crítica, implica

Alternativas

ID
3316537
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma ideia do autor em relação ao que ele chama de “ecologia da ação”.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito

    E) A ação é decisão, escolha, mas é também uma aposta.

  • Morin  Desde que você começa uma ação, política por exemplo, ela vai escapar progressivamente ao seu controle para entrar num jogo de interação e retroação no meio em que ela se produz. O sentido da ação vai ser determinado mais pelas condições onde se situa a ação que pela vontade de seu autor. O primeiro movimento da Revolução Francesa veio da aristocracia que, tentando reconquistar uma parte do poder da monarquia absoluta que tinha perdido, aproveitou a crise e a fraqueza de Luís 16 para lançar a convocação dos Estados Gerais. Foi o que deu início a todo o processo que derrubou a aristocracia. Ninguém pode determinar as consequências futuras da ação. Há um princípio de incerteza fundamental.

    Gab. E


ID
3316540
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.


“O poder imperativo e proibitivo conjunto dos paradigmas, das crenças oficiais, das doutrinas reinantes e das verdades estabelecidas determina os estereótipos cognitivos, as ideias recebidas sem exame, as crenças estúpidas não contestadas, os absurdos triunfantes, a rejeição de evidências em nome da evidência, e faz reinar em toda parte os conformismos cognitivos e intelectuais.

[...]

Há assim, sob o conformismo cognitivo, muito mais que conformismo. Há o ________ cultural, marca matricial que inscreve o conformismo a fundo, e a______________  que elimina o que poderia contestá-lo.”

                (MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro)


Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:

    B) imprinting ... normalização

  • resposta ta na pagina 28 deste livro :


ID
3316543
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à temática das identidades, há o entendimento de que as diversas heranças culturais convivem na população brasileira e devem estar presentes na escola, no sentido de promover a superação de todas as formas de discriminação e preconceito.

A Pluralidade Cultural é um tema transversal dos Parâmetros Curriculares Nacionais, segundo os quais

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C


ID
3316546
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Philippe Perrenoud, em Dez novas competências para ensinar, aborda a dificuldade de se trabalhar em uma instituição que mantém a ficção de alunos dispostos a aprender e que fixa os planos de estudos baseados nisso.

Na visão do autor, se a escola quisesse criar e manter nos alunos o desejo de saber e a decisão de aprender, deveria

Alternativas
Comentários
  • D


ID
3316549
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o caso de Nádia (6 anos de idade).


“Pesquisador: Agora vou pedir que você escreva um número bem alto.

Nádia: Muito alto?

Pesquisador: Sim.

Nádia: Vou escrever no máximo mil (Escreve 900).

Pesquisador: Que número é esse?

Nádia: Novecentos.

Pesquisador: E o mil como é?

Nádia: (Escreve 1000).

Pesquisador: Como você acha que seria o dois mil?

Nádia: (Escreve 2000).

Pesquisador: E quatro mil?

Nádia: (Escreve 4000).

Pesquisador: Nove mil?

Nádia: (Escreve 9000).

Pesquisador: Dez mil?

Nádia: (Escreve 10.000).

Pesquisador: Me diz... Mil e cem, como acha que é?

Nádia: (Muito surpresa) Mil e cem? Para mim esse número não existe.

Pesquisador: Não existe?

Nádia: (Pensa um longo tempo e logo escreve 1000100).

Pesquisador: E mil e quinhentos?

Nádia: (Escreve 1000500)”

(Delia Lerner; Patricia Sadovsky.

O sistema de numeração: um problema didático)


A partir da discussão feita por Delia Lerner e Patricia Sadovsky, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta do caso exemplificado.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A - As crianças manipulam em primeiro lugar a escrita dos “nós” e só depois elaboram a escrita dos números que se posicionam nos intervalos entre estes nós.


ID
3316552
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Perrenoud apresenta um referencial de competências para ensinar que ele julga prioritárias, buscando apreender o movimento da profissão. Ressaltando que não se trata de um inventário definitivo nem exaustivo, o autor propõe 10 grandes famílias de competências.

Assinale a alternativa que apresenta a competência que, de acordo com Perrenoud, condiciona a atualização e o desenvolvimento de todas as outras.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    Administrar sua própria formação contínua.


ID
3316555
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Planejar documentos curriculares significa tomar decisões acerca de quais serão os conteúdos que devem ser ensinados. Assim, trata-se de uma passagem de saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente realizadas para os objetos ou práticas a ensinar. Nesse sentido, a construção de um objeto de ensino recebe o nome de

Alternativas
Comentários
  • Gab: B transposição didática
  • Segundo Chevallard, a Transposição Didática é entendida como um processo no qual um conteúdo do saber que foi designado como saber a ensinar sofre, a partir daí, um conjunto de transformações adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de ensino. Logo a construção de um objeto de ensino tem o nome de transposição didática.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre planejamento curricular. Para responder a questão o candidato precisa identificar o nome dado ao processo de construção de um objeto de ensino. Vejamos: “Um conteúdo de saber que tenha sido definido como saber a ensinar, sofre, a partir de então, um conjunto de transformações adaptativas que irão torná-lo apto a ocupar um lugar entre os objetos de ensino. O 'trabalho' que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino, é chamado de transposição didática." (Chevallard, 1991, p.39) Portanto, a Transposição Didática ocorre quando os educadores definem quais temas, materiais e conteúdos serão comunicados em sala de aula, ou seja, é a passagem dos saberes cientificamente produzidos para o saber ensinado. 
    Dessa forma, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra B. 
    Gabarito do professor: B 
    Referências: CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Paris: La Pensee Sauvage, 1991.
  • “Um conteúdo de saber que tenha sido definido como saber a ensinar, sofre, a partir de então, um conjunto de transformações adaptativas que irão torná-lo apto a ocupar um lugar entre os objetos de ensino. O 'trabalho' que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino, é chamado de transposição didática." (Chevallard, 1991, p.39) Portanto, a Transposição Didática ocorre quando os educadores definem quais temas, materiais e conteúdos serão comunicados em sala de aula, ou seja, é a passagem dos saberes cientificamente produzidos para o saber ensinado. 

  • Essa questão requer conhecimentos sobre planejamento curricular. Para responder a questão o candidato precisa identificar o nome dado ao processo de construção de um objeto de ensino. Vejamos:

    “Um conteúdo de saber que tenha sido definido como saber a ensinar, sofre, a partir de então, um conjunto de transformações adaptativas que irão torná-lo apto a ocupar um lugar entre os objetos de ensino. O 'trabalho' que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino, é chamado de transposição didática." (Chevallard, 1991, p.39)

    Portanto, a Transposição Didática ocorre quando os educadores definem quais temas, materiais e conteúdos serão comunicados em sala de aula, ou seja, é a passagem dos saberes cientificamente produzidos para o saber ensinado. 

    Dessa forma, a alternativa que responde corretamente a questão é a letra B. 

    Referências: CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Paris: La Pensee Sauvage, 1991.

    Autora do gabarito comentado: Michele Avelar, Graduada em Pedagogia pela UERJ, Especialista em Educação à Distância, Mestra em Educação pela UFRJ e Coordenadora do Centro de Tecnologia Educacional da UERJ, de Pedagogia.


ID
3316558
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No quarto de uma adolescente, há a seguinte frase escrita: “Quanto mais eu vou à escola, mais eu estudo, quanto mais eu estudo, mais eu aprendo, quanto mais eu aprendo, mais eu esqueço, então para que ir à escola?”.

De acordo com Jussara Hoffmann, a frase dessa aluna fala de uma escola que exige

Alternativas
Comentários
  • memorização (característica considerada de sucesso na escola tradicional).

  • Letra D alternativa correta, nas escolas tradicionais realmente os alunos tentam memorizar os conteúdos e em seguida acabam esquecendo.

  • LIBERAL TRADICIONAL:Os exercícios são passados de forma repetitiva visando a memorização. Desse modo é importante que o aluno preste atenção porque “o ouvir” facilita o registro do que se transmite na memória. A tarefa do aluno nesse caso, é decorar a matéria.


ID
3316561
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Discutindo sobre avaliação mediadora, Jussara Hoffmann relata o seguinte exemplo.

“Magali é aluna do sexto ano de uma escola estadual. Durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, os professores de português, geografia e história falaram que a menina apresentou muitas dificuldades nessas matérias, não tendo alcançado conceitos de aprovação. Magali apresentou bom desempenho em outras disciplinas [...], principalmente em matemática. Os professores, reunidos em Conselho, decidiram encaminhar à aluna as seguintes recomendações:

Prestar mais atenção em aula

Realizar todas as tarefas solicitadas

Planejar maior tempo de estudo em casa”

(Jussara Hoffmann. Avaliação mediadora)


Com base na discussão apresentada pela autora em seu livro, observa-se nas recomendações dos professores que

Alternativas
Comentários
  • a responsabilidade pela melhoria do desempenho foi exclusiva e imediatamente remetida à aluna.

  • "O professor deve interpretar a prova não para saber o que o aluno não sabe, mas para pensar nas estratégias pedagógicas que ele deverá utilizar para interagir com esse discente. Para que isso aconteça, o desenvolvimento dessa prática avaliativa deverá decodificar a trajetória de vida do aluno durante a qual ocorrem mudanças em múltiplas dimensões, e isso é muito mais que conhecer o educando.

    Em um processo de aprendizagem toda resposta do aluno é ponto de partida para novas interrogações ou desafios do professor. Devem-se ofertar aos alunos muitas oportunidades de emitir idéias sobre um assunto, para ressaltar as hipóteses em construção.

    Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: Uma Prática em Construção da Pré-Escola à Universidade

  • Segundo a ideia de Hoffman, é normal atribuir a total exclusividade da responsabilidade sobre o aprendizado nas costas dos alunos, tendo o professor isento nisso.

    Porém essa é uma posição que além de equivocada, não ajuda em nada no processo de aprendizagem. Como o professor tem um importante papel no desempenho dos alunos, cabe a ele estimulá-los , principalmente aqueles que possuem ritmos diferentes dos demais colegas da sala.

    Gabarito C


ID
3316564
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo em vista o pensamento de Vygotsky, é correto afirmar que os signos

Alternativas
Comentários
  • E


ID
3316567
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Birigui - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A noção de “aprender a aprender” é recorrente nos escritos da área de educação, pelo menos desde a Escola Nova, nos anos de 1920. Segundo Telma Weisz, “se nessa época o aprender a aprender era visto como um desenvolvimento geral da lógica do aprendiz, hoje se sabe que há um desenvolvimento dessa lógica, sim, mas que apenas isso não garante essa capacidade”.

De acordo com a autora, para aprender a aprender,

Alternativas
Comentários
  • B

  • pq as pessoas perdem tempo comentando unicamente a resposta?
  • Marcos Ribeiro, pq quem não assina só tem direito a fazer poucas questões e se não tiver nenhum comentário com o gabarito não vai saber se acertou ou não.

  • Marcos Ribeiro,

    Porque precisamos compartilhar saberes, nada tem valor nessa vida se o teu conhecimento não for compartilhado. Além disso, ajuda toda a comunidade concurseira!!

    Ok!?

    LETRA B'.

  • Quando eu não tinha assinatura eu vinha nos comentários p ver a resposta. Por isso sempre coloco a resposta quando não há comentários. É fundamental pra quem não é assinante.

  • A autora afirma que para ser capaz de aprender permanentemente é necessário haver uma bagagem acadêmico-cultural dessa forma o desenvolvimento do aprender a aprender é ter o conhecimento e as habilidades e capacidades necessárias , ou seja, ter o conhecimento de diferentes naturezas.

    Gabarito B