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Prova FCC - 2015 - TRE-RR - Analista Judiciário - Psicologia

ID
1491799
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

No desenvolvimento do texto, o autor deixa transparecer

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: E

    Dá pra ver que há uma certa ironia neste texto quando o conde Afonso Celso responde a um pretenso candidato à Academia da seguinte forma:

    " - Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida".

  • Questão de Interpretação, a resposta está além do texto.

    Ler 2x o texto, faz com que possamos verificar ironia na fala do autor.

  • Nao consegui enxergar a ironia.

  • "Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. (...). O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:"

    Acho que ele foi irônico ao fazer referência à mesma pessoa com esses termos opostos.

  • Acho que sou igual ao Sheldon Cooper, do The big bang theory, pois não consegui enxergar ironia nesse texto aí não...

  • Não senti a ironia.

  • Pontos irônicos:

     

    1) ... éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles ...(1° parágrafo).

     

    2) ...“praga de urubu não mata cavalo”. (1° parágrafo).

     

    3) Mas, que diabo, sempre impressiona. (1° parágrafo).

     

    4) ...terceiro porque a futura vaga pode ser a minha...(2° parágrafo).

     

    5) ... depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. (3° parágrafo).

     

    6) Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária. (4° parágrafo). 

     

    7) Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato. (5° parágrafo).

     

    ----

    "Se não puder voar, corra. Se não puder correr, ande. Se não puder andar, rasteje, mas continue em frente de qualquer jeito."

  • Definição de ironia (fonte: https://www.figurasdelinguagem.com/ironia/):

    "A ironia é a figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra ou expressão de forma que ela tenha um sentido diferente do habitual e produza um humor sutil."

    "....Frequentemente, esse jogo é feito utilizando-se uma palavra quando na verdade se quer dizer o oposto dela, mas vale lembrar que nem só de oposições se constroem as ironias. Às vezes, o sentido real do que se diz não é exatamente o oposto, mas é diferente, e isso basta para tornar a sentença irônica."

    Baseado nisso, acredito que tenha ironia aqui: "...a entrada para a Academia depende.......de uma coisa bastante indefinível que se chama 'ambiente'. Fulano? Não tem ambiente..."

     

ID
1491802
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

A resposta dada pelo conde Afonso Celso, transcrita no 2 o parágrafo, é exemplo de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: D

    Notem que a resposta do Conde Afonso Celso segue uma sequência, de forma lógica, ou seja, há uma raciocínio completo que justifica o seu posicionamento. Vejamos novamente a resposta dada ao pretenso candidato à Academia:

    "- Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida" . Grifos meus.

  • Letra (d)


    No mais, ele foi simples e direto.

ID
1491805
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”.

Infere-se, a partir da referência ao dito popular, que o autor

Alternativas
Comentários

  • nao achei  erro da letra D

  • Também achei a D correta. Ao meu ver a opção E está errada porque em nenhum momento ele fala de considerar-se imune, tanto que na fala do conde Afonso Celso ele menciona que a vaga poderia ser inclusive a dele.


    Alguém consegue explicar essa?

  • Mayara, tem que focar exclusivamente no texto entre aspas para responder a questão, "Praga de urubu (animal  agorento) não mata cavalo (animal poderoso, superior ao urubu). 

    Portanto a letra E está correta.

  • Odeio questão subjetiva... eu sei que é necessário, mas ninguém merece. Só serve pra aumentar a insegurança durante a prova. Bom são as matérias legalistas que é letra X por causa do Artigo Y, Inciso W.

    Enfim... vida que segue!!!


    Vamu que vamu!!!

  • Para mim, a D está correta. Não compreendi porquê de ser a letra E.

  • Também não entendi o erro da letra D, principalmente pelo fato de que o mal-estar mencionado na questão liguei à expressão: "Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles."

  • Acertei essa questão. O questionado, por ser participante da academia, lança o ditado popular para transmitir a informação de que para que haja vaga para o candidato é necessário haver uma vaga. e essa vaga pode ser ocasionada pela saída dele.

  • "e) se vale da sabedoria popular para considerar-se imune a um eventual desejo secreto do candidato de que surja a vaga com a morte de um dos acadêmicos, até mesmo a dele."

    Por obséquio, alguém poderia explicar DE QUE FORMA ELE SE CONSIDERA IMUNE no texto, já que o autor descreve no texto:

    1) "Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico..."

    2) "Mas, que diabo, sempre impressiona."

  • GAB E

    Acredito que o erro da letra D seja o seguinte:

     

    "... apoiando-se na sabedoria popular, fato que contraria sua formação erudita de acadêmico."

     

    Ora, apoiar-se na sabedoria popular contraria sua formação de acadêmico??!!

     

    Sem fundamento essa afirmação. Se pelo menos o autor dissesse isso ou insinuasse tal afirmação.

     

     

ID
1491808
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

No Dicionário Houaiss encontra-se que sodalício é palavra que designa grupo ou sociedade de pessoas que vivem juntas ou convivem em uma agremiação; confraria.

Deduz-se corretamente que, segundo o autor, o emprego da palavra reflete

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B

    Sim, é possível deduzir uma certa atitude pedante com o uso dessa palavra no texto em referência. Notem o que diz o autor para embasar o gabarito:


  • Letra (b)


    Pedantismo - Qualidade ou característica daquele que é Pedante; Qualidade ou característica daquele que age com extrema arrogância, vaidade e alardeando conhecimento ou qualidades que em fato não possui; é a necessidade de auto-afirmação.


    http://www.dicionarioinformal.com.br/pedantismo/

  • GAB B

     

    Errei, fiquei entre B e D, mas fui na D - prepotência, como demonstração de conhecimentos que ultrapassam o dos demais acadêmicos. :(

    é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

     

    Não consegui deduzir que ele considera "tratar-se de termo praticamente desconhecido no uso diário da língua."

     

    Pensei que ele queria dizer que aparenta prepotência, então eles não gostam... etc.

ID
1491811
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

Identifica-se, no segmento sublinhado acima,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito correto: A


    O segmento sublinhado diz respeito ao motivo do autor parar. Logo, noção de causa.

  • CAUSA: ele não pretende escrever um manual do perfeito candidato. 

    CONSEQUÊNCIA: parar.

  • LETRA A


    Mas vou parar ( VISTO QUE , JÁ QUE , UMA VEZ QUE) não pretendi nesta crônica...

  • Invertendo:


    Já que não pretendi netas crônica escrever uma manual do perfeito candidato, porém vou parar.

  • esse "que" pode ser substituido por "porque",logo ja penso em conjunção causal.

  • O FATO DE...

    CAUSA/MOTIVO.

     

    FEZ/FAZ COM QUE...

    EFEITO/CONSEQUÊCIA.

     

    INICIA ORAÇÃO QUE INDICA CAUSA.

  • eu fiz a substituição e deu certo ( questão de conjunção da FCC só se resolve assim)

     

    Mas vou parar, PORQUE não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato. 

    PORQUE = causa.

     

     

    GABARITO ''A''
     

  • SUBSTITUI AÍ POR  :     '' UMA VEZ QUE ''   /   ''JÁ QUE''  /   '' PORQUE ''  /   ''VISTO QUE ''       (...)

     

    FICA PERFETIO

     

    GAB A

  • Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

    Qual o motivo pelo qual eu vou parar?

    Motivo = causa

  • nossa, não consegui enxergar o sentido de "causa" antes de responder errado. aff.

ID
1491814
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Conselhos ao candidato

Certa vez um enamorado da Academia, homem ilustre e aliás perfeitamente digno de pertencer a ela, escreveu-me sondando-me sobre as suas possibilidades como candidato. Não pude deixar de sentir o bem conhecido calefrio aquerôntico, porque então éramos quarenta na Casa de Machado de Assis e falar de candidatura aos acadêmicos sem que haja vaga é um pouco desejar secretamente a morte de um deles. O consultado poderá dizer consigo que “praga de urubu não mata cavalo”. Mas, que diabo, sempre impressiona. Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito que lhe foi pedir o voto para uma futura vaga:

-Não posso empenhar a minha palavra. Primeiro porque o voto é secreto; segundo porque não há vaga; terceiro porque a futura vaga pode ser a minha, o que me poria na posição de não poder cumprir com a minha palavra, coisa a que jamais faltei em minha vida.

Se eu tivesse alguma autoridade para dar conselhos ao meu eminente patrício, dir-lhe-ia que o primeiro dever de um candidato é não temer a derrota, não encará-la como uma capitis diminutio, não enfezar com ela. Porque muitos dos que se sentam hoje nas poltronas azuis do Trianon, lá entraram a duras penas, depois de uma ou duas derrotas. Afinal a entrada para a Academia depende muito da oportunidade e de uma coisa bastante indefinível que se chama “ambiente”. Fulano? Não tem ambiente. [...]

Sempre ponderei aos medrosos ou despeitados da derrota que é preciso considerar a Academia com certo senso de humour. Não tomá-la como o mais alto sodalício intelectual do país. Sobretudo nunca se servir da palavra “sodalício”, a que muitos acadêmicos são alérgicos. Em mim, por exemplo, provoca sempre urticária.

No mais, é desconfiar sempre dos acadêmicos que prometem: “Dou-lhe o meu voto e posso arranjar-lhe mais um”. Nenhum acadêmico tem força para arranjar o voto de um colega. Mas vou parar, que não pretendi nesta crônica escrever um manual do perfeito candidato.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, vol. único, p. 683-684)

*aquerôntico = relativo ou pertencente a Aqueronte, um dos rios do Inferno, atravessado pelos mortos na embarcação conduzida pelo barqueiro Caronte.
*capitis diminutio:expressão latina de caráter jurídico empregada para designar a diminuição de capacidade legal.

Não impressionou ao conde Afonso Celso, de quem contam que respondeu assim a um sujeito ...

A expressão sublinhada acima preenche corretamente a lacuna existente em:

Alternativas
Comentários

  • Para resolver a questão é necessário encontrar um vocábulo que necessite da preposição "de".


    único item que exige a preposição é a letra b.


    Verbo Esperar é VTDI

    Espera algo DE alguém

    Algo = Um vigoroso aparte contrário ao pleito

    DE alguém: DE QUEM TODOS.


    GABARITO: LETRA B

  • O verbo compartilhar está errado porque? Alguma dica? 


  • O novo acadêmico demonstrou grande afeição a quem...

  • Gabarito: letra b. 

    QUEM é pronome relativo que deve ter como antecedente pessoa. No exemplo o pronome relativo é regido pela preposição monossilábica DE e retoma "Afonso Celso", exatamente como na letra b, pois o pronome relativo QUEM retoma "O acadêmico".

  • Francisco, acho que na letra D a análise deveria recair sobre DEMONSTRAR e não sobre COMPARTILHAR:

     

     d) O novo acadêmico DEMONSTROU grande afeição A QUEM compartilha das mesmas ideias literárias e aborda os mesmos temas.

     

    Quem demonstra, demonstra algo A ALGUÉM.

  • a) A QUEM

    Caberia A ELES 

     

     b) O acadêmico, DE QUEM todos esperavam um vigoroso aparte contrário ao pleito, permaneceu em silêncio na tumultuada sessão.

    Todos esperavam DO ACADÊMICO um vigoro aparte... (Quem espera, espera ALGO DE ALGUÉM)

     

     c) A QUEM 

    Os acadêmicos oferecem ALGO A ALGUÉM

     

     d) A QUEM

    O novo acadêmico demonstrou ALGO A ALGUÉM

     

     e) POR QUEM

    O discurso de recepção do novo integrante do grupo deveria ser pronunciado POR ALGUÉM

ID
1491817
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

[...]ser independente significa bem mais do que ser livre para viver como se quer: significa, basicamente, viver com valores que façam a vida ser digna de ser vivida. Não basta um estado de espírito. Não basta, como diz o samba, “vestir a camisa amarela e sair por aí”. Tampouco basta sentir-se autônomo, fazendo parte do bando. É preciso algo mais. Ora, um dos valores que vêm sendo retomados pelos filósofos e que cabem como uma luva nessa questão é o da resistência. Na raiz da palavra resisterese encontra um sentido: “ficar de pé”. E ficar de pé implica manter vivas, intactas dentro de si, as forças da lucidez. Essa é uma exigência que se impõe tanto em tempos de guerra quanto em tempos de paz. Sobretudo nesses últimos, quando costumamos achar que está tudo bem, que está tudo “numa boa”; quando recebemos informações de todos os lados, sem tentar, nem ao menos, analisá-las, e terminamos por engolir qualquer coisa.

Resistir como forma de ser independente é, talvez, uma maneira de encontrar um significado no mundo. Daí que, para celebrar a independência, vale mesmo é desconstruir o mundo, desnudar suas estruturas, investigar a informação. Fazer isso sem cansaço para depois termos vontade de, novamente, desejá-lo, inventá-lo e construí-lo; de reencontrar o caminho da sensibilidade diante de uma paisagem, ao abrir um livro ou a porta de um museu. Independência, sim, para defendermos a vida, para defendermos valores para ela, para que ela tenha um sentido. Independência de pé, com lucidez e prioridades. Clareza, sim, para não continuarmos a assistir, impotentes, ao espetáculo da própria impotência.

(PRIORE, Mary Del. Histórias e conversas de mulher. São Paulo: Planeta, 2013, p. 281)

De acordo com o texto, a afirmativa correta é:

Alternativas
Comentários

  • Quem danado sabe, ome?!!...

  • Letra D


    ser independente significa bem mais do que ser livre para viver como se quer: 

    É preciso algo mais. 

    E ficar de pé implica manter vivas, intactas dentro de si, as forças da lucidez.

  • Letra (d)


    Acredito que o trecho do texto auxilia para a resposta.


    (...) Independência, sim, para defendermos a vida, para defendermos valores para ela, para que ela tenha um sentido. Independência de pé, com lucidez e prioridades. Clareza, sim, para não continuarmos a assistir, impotentes, ao espetáculo da própria impotência.

ID
1491820
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

[...]ser independente significa bem mais do que ser livre para viver como se quer: significa, basicamente, viver com valores que façam a vida ser digna de ser vivida. Não basta um estado de espírito. Não basta, como diz o samba, “vestir a camisa amarela e sair por aí”. Tampouco basta sentir-se autônomo, fazendo parte do bando. É preciso algo mais. Ora, um dos valores que vêm sendo retomados pelos filósofos e que cabem como uma luva nessa questão é o da resistência. Na raiz da palavra resisterese encontra um sentido: “ficar de pé”. E ficar de pé implica manter vivas, intactas dentro de si, as forças da lucidez. Essa é uma exigência que se impõe tanto em tempos de guerra quanto em tempos de paz. Sobretudo nesses últimos, quando costumamos achar que está tudo bem, que está tudo “numa boa”; quando recebemos informações de todos os lados, sem tentar, nem ao menos, analisá-las, e terminamos por engolir qualquer coisa.

Resistir como forma de ser independente é, talvez, uma maneira de encontrar um significado no mundo. Daí que, para celebrar a independência, vale mesmo é desconstruir o mundo, desnudar suas estruturas, investigar a informação. Fazer isso sem cansaço para depois termos vontade de, novamente, desejá-lo, inventá-lo e construí-lo; de reencontrar o caminho da sensibilidade diante de uma paisagem, ao abrir um livro ou a porta de um museu. Independência, sim, para defendermos a vida, para defendermos valores para ela, para que ela tenha um sentido. Independência de pé, com lucidez e prioridades. Clareza, sim, para não continuarmos a assistir, impotentes, ao espetáculo da própria impotência.

(PRIORE, Mary Del. Histórias e conversas de mulher. São Paulo: Planeta, 2013, p. 281)

Não basta um estado de espírito. Não basta, como diz o samba, “vestir a camisa amarela e sair por aí". Tampouco basta sentir-se autônomo, fazendo parte do bando.(1 o parágrafo).

O sentido do segmento transcrito acima está exposto, de maneira diversa, porém com correção, clareza e fidelidade, em:

Para ser independente, ...

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    A única alternativa em que ele nega 2 vezes (não é suficiente...; nem considerar-se...) e desmerece 1 vez (sem imposição..).

  • Letra (c)


    De acordo com o comentário da Luana RJ


    Não basta um estado de espírito. Não basta, como diz o samba, “vestir a camisa amarela e sair por aí". Tampouco basta sentir-se autônomo, fazendo parte do bando.


    nega 2 vezes e desmerece 1 vez (sem imposição..)

  • Eu faria recurso contra esta questão.


    C) não é suficiente tomar decisões sem a devida deliberação, nem considerar-se capaz de determinar as próprias normas de conduta, sem imposição alheia, se estiver vivendo de acordo com o ideário da maioria.



    O "nem" deveria atrair o pronome "se", por ser uma palavra atrativa, exigindo-se, assim, a próclise. Logo, há incorreção na alternativa.

  • Dizer as certas sem justificar as errada é muito bom...Achei essa questão muito chata velho...

  • Meu Deus!!!! 

ID
1491823
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

[...]ser independente significa bem mais do que ser livre para viver como se quer: significa, basicamente, viver com valores que façam a vida ser digna de ser vivida. Não basta um estado de espírito. Não basta, como diz o samba, “vestir a camisa amarela e sair por aí”. Tampouco basta sentir-se autônomo, fazendo parte do bando. É preciso algo mais. Ora, um dos valores que vêm sendo retomados pelos filósofos e que cabem como uma luva nessa questão é o da resistência. Na raiz da palavra resisterese encontra um sentido: “ficar de pé”. E ficar de pé implica manter vivas, intactas dentro de si, as forças da lucidez. Essa é uma exigência que se impõe tanto em tempos de guerra quanto em tempos de paz. Sobretudo nesses últimos, quando costumamos achar que está tudo bem, que está tudo “numa boa”; quando recebemos informações de todos os lados, sem tentar, nem ao menos, analisá-las, e terminamos por engolir qualquer coisa.

Resistir como forma de ser independente é, talvez, uma maneira de encontrar um significado no mundo. Daí que, para celebrar a independência, vale mesmo é desconstruir o mundo, desnudar suas estruturas, investigar a informação. Fazer isso sem cansaço para depois termos vontade de, novamente, desejá-lo, inventá-lo e construí-lo; de reencontrar o caminho da sensibilidade diante de uma paisagem, ao abrir um livro ou a porta de um museu. Independência, sim, para defendermos a vida, para defendermos valores para ela, para que ela tenha um sentido. Independência de pé, com lucidez e prioridades. Clareza, sim, para não continuarmos a assistir, impotentes, ao espetáculo da própria impotência.

(PRIORE, Mary Del. Histórias e conversas de mulher. São Paulo: Planeta, 2013, p. 281)

Considere as alterações propostas nas alternativas abaixo para alguns segmentos do texto. Mantém-se a correção gramatical no que consta em:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    a) encontram-se algumas

    b) bastam algumas

    d) necessárias as mudanças

    e) para que as metas.. tenham..

  • Gabarito C

    Sujeitos: sublinhados

    Verbos: negrito

    a) "Na raiz da palavra resistere encontram-se algumas indicações de seu significado..."  A oração está na voz passiva sintética ou pronominal: "encontram-se algumas indicações" (verbo transitivo direto + pronome apassivador + sujeito paciente).

    b) "Não bastam algumas decisões tomadas nesse sentido." Colocando-se na ordem direta: Algumas decisões não bastam. 

    c) Correta.

    d) "Fazem-se necessárias as mudanças de visão e de atitudes." O verbo concorda com o núcleo do sujeito "mudanças." Colocando-se na ordem direta: As mudanças fazem-se necessárias.

    e)  "... para que as metas estabelecidas a cada um tenham um sentido." O verbo concorda com o núcleo do sujeito "metas."

  • Aos colegas colaboradores mais adiantados: Ao comentarem as questões com alternativa, por gentileza, se não for pedir demais, colocar também  a razão do gabarito estar correto. Muitos, inclusive o professor Alexandre soares, colocam somente "correta", e não explicam a causa e as relações de concordância estabelecidas. A justifica se dá porque muitos discordam ou não entendem o gabarito, ficando ainda com dúvida na questão.

    Espero não parecer abusado.

    Obrigado, abraço a todos.

  • VAMOS A EXPLICAÇÃO:

    A expressão “um dos” seguido do pronome relativo “que” causa muitas dúvidas porque não se sabe se o verbo fica no singular ou plural.

    A verdade é que devemos ficar atentos, pois o verbo pode ficar tanto em um quanto em outro número, ou seja, tanto no singular, quanto no plural.

     

    erros avisem-me.

    GABARITO ''C''

  • O pronome relativo "que" pode ter 2 referenciais no caso, a palavra uma ou exigências.

     

    bons estudos.

ID
1491826
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres.
Hoje elas estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica.
Hoje as mulheres podem investir numa carreira.
A revolução das comunicações começou com o telefone e prossegue no Facebook.
O Facebook contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.

As frases isoladas acima compõem um único parágrafo, devidamente pontuado, com clareza e lógica, em:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    1- O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres. 
    2- Hoje elas estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica. 
    3- Hoje as mulheres podem investir numa carreira. 
    4- A revolução das comunicações começou com o telefone e prossegue no Facebook. 
    5- O Facebook contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social. 


    A única opção que segue exatamente a ordem de orações do enunciado é a letra E.


    1- O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres, 2- que hoje estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica,3- além de poderem investir numa carreira. 4- A revolução das comunicações, que começou com o telefone e prossegue no Facebook, 5- contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.


    B) poderia confundir pois segue também a ordem do enunciado. Mas confundiu no meio da primeira oração, não foi depois do crescimento e sim com o crescimento.

    A visibilidade das mulheres, depois do crescimento da vida urbana, hoje estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica e poder investir numa carreira. Em razão da revolução das comunicações, que começou com o telefone e prossegue no Facebook, o qual contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.


  • Depois de consultar o gabarito da questão eu também consigo justificar.

    Quero saber por que essa é a resposta certa?

  • Luana, a alternativa B apresenta vários problemas: no primeiro período, o verbo "estão" tem como sujeito "a visibilidade das mulheres, o que não tem nem sentido nem correção gramatical; ainda no primeiro período, a expressão "poder investir" completa "estão menos obrigadas a", o que também é ilógico; por fim, no segundo período, falta uma oração principal que conclua a ideia.

  • Vou tentar comentar

    a) A revolução das comunicações começou com o telefone e prossegue no Facebook. Que contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social. E ainda, com o crescimento da vida urbana (acho que deveria ter vírgula aqui, encerrando a vírgula após "ainda": ainda, com... urbana, ...) aumentou a visibilidade das mulheres. Hoje elas estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica; que podem investir numa carreira.

     b)Com o crescimento da vida urbana, aumentou-se a visibilidade das mulheres, às quais estão hoje menos obrigadas a se consagrar exclusivamente a (deveria ter crase) vida doméstica, assim como podem investir numa carreira. Para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social, veio a revolução das comunicações, tendo começado com o telefone e prossegue no Facebook, que contribuiu para esse fato.

     c)A visibilidade das mulheres, depois do crescimento da vida urbana, hoje estão menos obrigadas (não faz sentido quando se retira o que tem entre as vírgulas: A visibilidade das mulheres hoje estão menos obrigadas...) a se consagrar exclusivamente à vida doméstica e poder investir numa carreira. Em razão da revolução das comunicações, que começou com o telefone e prossegue no Facebook, o qual contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.

     d)Hoje as mulheres estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica, com o crescimento da vida urbana, que aumentou sua visibilidade, podendo investir numa carreira. E ainda a diluição das fronteiras entre o isolamento e a vida social com a revolução das comunicações que, tendo começado com o telefone, prossegue no Facebook, contribuiu para isso (achei que ficou sem sentido a estrutura das partes em vermelho) 

     e) (CERTA) O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres, que hoje estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica, além de poderem investir numa carreira. A revolução das comunicações, que começou com o telefone e prossegue no Facebook, contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.

  • A E é a mais correta, mas também altera um pouco o sentido no final:

    Original
    O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres.
    Hoje elas estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica.
    Hoje as mulheres podem investir numa carreira.
    A revolução das comunicações começou com o telefone e prossegue no Facebook.
    O Facebook contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.

     

    Letra E

    O crescimento da vida urbana aumentou a visibilidade das mulheres, 
    que hoje estão menos obrigadas a se consagrar exclusivamente à vida doméstica, além de poderem investir numa carreira. 
    A revolução das comunicações, que começou com o telefone e prossegue no Facebook, 
    contribuiu para diluir as fronteiras entre o isolamento e a vida social.

     

    No primeiro, o Facebook contribuiu, no outro, a revolução das comunicações contribuiu......
     

  • Eu também acho que a "E" está errada. Parece que "a revolução das comunicações...contribuiu para diluir..." . Quando na verdade "O Facebook contribuiu para diluir..."

ID
1491829
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere as informações a seguir: - Requisitos mínimos de sistema

I: Processador de 300MHz; 128MB de RAM; HD com pelo menos 1,5GB disponível; Adaptador de vídeo e monitor super VGA (800 x 600) ou superior.

- Requisitos mínimos de sistema
II: Processador 32 bits(x86) de 1GHz ou 64 bits(x64) de 1 GHz; 1GB para memória do sistema; HD como pelo menos 15GB disponível; Placa gráfica compatível com Windows Aero.

- Requisitos mínimos de sistema
III: Processador 32 bits(x86) de 1GHz ou 64 bits(x64) de 1 GHz; 1 GB de RAM (32 bits) ou 2GB de RAM (64 bits); HD com pelo menos 16GB disponível (32 bits) ou 20 GB (64 bits); Dispositivo gráfico DirectX 9 com driverWDDM 1.0 ou superior.

Os sistemas I, II e III possuem, correta e respectivamente, os requisitos mínimos para os sistemas operacionais Windows

Alternativas
Comentários

  • Dica para resolver a questão,

    Dá para perceber que há uma evolução em relação aos requisitos necessários do I para o II para o III.

    Então, para resolver a questão, basta escolher a alternativa em que também há evolução entre os sistemas operacionais.

    - XP Professional

    - Vista Home Premium

    - 7

  • São requisitos mínimos ao win7 (32 bits - 1Gb RAM e 16Gb livres), (64 bits - 2Gb RAM e 20Gb livres) e ambos com pelomenos 1 GHz = III

    Windows aero veio a partir do vista = II 

  • Divulgando um post de um colega aqui no QC


    Sugiro terem todos os Windows(XP, 7, 8, 8.1...) e Linux. 
    Terem todos os Words (2007, 2010, 2013...), Excel... 
    Terem todos os navegadores (Explore, Firefox, Chrome... em todas as suas versões.) 
    Usarem mais de um site de buscas (Google, Bing...)
    Usarem tablet, desktop, notebook, celulares, iped, netebook, TV, geladeira... tudo que tenha haver com internet.
    Usarem rede com fio, sem fio, a cabo, satélite, discada, energia, pensamento...
    Ter saco pra ver uma questão errada e a banca não anular.

    E ainda não ficar puto depois de ver um comentário desse (MEU) 
    Aí, talvez vc se dê bem em informática. :) 

  • Daniele Alves, até percebi a evolução em relação aos requisitos necessários do I para o II e desse para o III. O problema é que eu não me lembrei da evolução do sistema operacional Windows.

    Portanto, segue abaixo a evolução dos windows:

    Windows 1 (1985)
    Windows 2 (1987)
    Windows 3 (1990) - Windows 3.1
    Windows 95
    Windows 98
    Windows ME - Millennium Edition (2000)
    Windows XP (2001)
    Windows Vista
    Windows 7 (2009)
    Windows 8 (2012) - Windows 8.1
    Windows 10 (2014)

  • Noções de Informática? Pra que um médico vai precisar de saber isso na prática?!

  • quero saber no mundo de hj, com exceção de profissionais da informática ou aqueles que vai lidar c área de licitação ou compra direta de computadores, um médico, analista judiciário ou técnico administrativa necessita disso ??? Hj as pessoas sabem mais do que o básico, ingressa no serviço publico, é apresentado a um sistema único, e se o computador der problema existem técnicos da área p solucionar o problema afffffffffffffff......

  • Tem certeza que são NOÇÕES de informática?

  • Acho que deveria ser anulada. As duas respostas estão corretas tanto a letra A quanto a letra D.

    Por que a resposta não é a letra A? pelo simples fato da banca escolher a resposta que remove mais candidato. Terem livre arbitro de escolher a resposta isso é ilegal/ imoral...

    Windows Vista Home Premium, Windows Vista Business, Windows Vista Enterprise e Windows Vista Ultimate

    • Processador 32 bits (x86) de 1 gigahertz (GHz) ou 64 bits (x64) de 1 GHz
    • 1 GB de memória do sistema
    • Nota Isto inclui uma placa gráfica de classe DirectX 9 que suporta o seguinte:
      • Uma unidade WDDM
      • Pixel Shader 2.0 em hardware
      • 32 bits por pixel
    • 128 MB de memória gráfica (mínimo)
    • Disco rígido de 40 GB com 15 GB de espaço livre 


    Se quiser executar o Windows 7 no seu PC, você vai precisar de:

    • Processador de 1 gigahertz (GHz) ou superior de 32 bits (x86) ou 64 bits (x64)

    • 1 gigabyte (GB) de RAM (32 bits) ou 2 GB de RAM (64 bits)

    • 16 GB de espaço em disco disponível (32 bits) ou 20 GB (64 bits)

    • Dispositivo gráfico DirectX 9 com driver WDDM 1.0 ou superior



    Segue as fontes.

    http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/products/system-requirements

    https://support.microsoft.com/pt-br/kb/919183

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk eu me divirto com essas provas. Um médico precisar saber de uma especificação dessa é ridículo. Por isso o Brasil é essa bagaceira. E não existe isso de desempate. Desempata na parte específica. 

  • A questão exige dois "tipos" de conhecimento:

    . A noção de hardware

    . O histórico de versões do Windows


    Ela não exige que você saiba os requisitos mínimos de cada sistema operacional. Basta ver que os requisitos mínimos, na sequência I, II e III, estão cada vez mais exigentes. Como a questão pede que seja respectivamente I, II e III, basta procurar a alternativa que tenha a ordem da versão mais velha para a mais nova do Windows.

  • É obvio que dá pra perceber a evolução dos itens I, II e III, o problema é que a letra A também apresenta uma evolução, ou estou errado?

  • É brincadeira isso viu...

  •  Espaço em HD - Evolução Windows (ano).

    1,5 GB  (XP- 2001)

    15 GB (VISTA 2007)

    16 GB (SEVEN 2009)

    Alternativa D

     

  • Acertei, mas não sei se rio ou se choro com uma questão dessa...

  • O histórico de versões do Windows :|

  • Nada é fácil, tudo se conquista!

  • Consegui acertar pela descrição do Item II, que exigia compatibilidade com a função  AERO.

    Tal função está presente nas versões: Home premium, Profesional e Ultimate, do Windows Vista. 

    Fonte: Prof. Cesar Vianna, Papa Concursos. 

  • fui por eliminação...

     

    SE A CAMINHADA ESTÁ DIFÍCIL, É PORQUE VOCÊ ESTÁ NO CAMINHO CERTO.

  • Para tutto! Peguei um jeitinho de acertar essas questões: VEJA QUANTO EXIGE DE HD! QUANTO MENOR A EXIGÊNCIA, MAIS VELHO É O PROGRAMA.

     

    Não manjo nada, nada de informática, e pode ser que o meu comentário esteja equivocado, mas estou acertando todas as questões similares com esse bizu.

     

    Bons estudos!

  • MDS.... noção de informática onde mesmo?

  • Pensaaaaaa num chute certeiro ! kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    d) XP Professional -Vista Home Premium -7.

     

     

    Segue o raciocínio no  César Duarte  que vocês vão brilhar em vida:

     

    Para tutto! Peguei um jeitinho de acertar essas questões: VEJA QUANTO EXIGE DE HD! QUANTO MENOR A EXIGÊNCIA, MAIS VELHO É O PROGRAMA.

     

    Não manjo nada, nada de informática, e pode ser que o meu comentário esteja equivocado, mas estou acertando todas as questões similares com esse bizu.

     

    Bons estudos!

  • FCC judia pesado em informática :~

  • Covardia essa questão.

  • Eu pensei que fosse uma questão para técnico de informática! rs

  • Analista Judiciário - "Medicina" Tá de brinca com essa FCC?! kkkk

  • Acertei porque a primeira alternativa é muito pouco para os requisitos do Windows 7, logo "chutei" no xp, não sei como. kkk

  • informática na fcc é pura loteria

  • Tá com a autoestima elevada? Faça questões de informática que passa!

  • Fico bobo como que o índice de acertos de uma questão dessa é alto. Parece que só eu não sei esta powa.

  • Um verdadeiro monstro essa questão, mas os comentários me ajudaram.

  • A galera daqui que joga e costuma ver as configurações mínimas ou pesquisar sobre upgrades de PC já está acostumada com esse tipo de informação.

    Daí só ter a noção de que a configuração mais baixa refere-se ao S.O mais antigo. Assim como no windows 7 o starter e home basic não tem disponível o recurso Aereo, no Vista Home Basic é a mesma coisa. E por último, o windows 7 vai sempre requerer uma configuração um pouco mais elevada que a do Vista.

    Gabarito D

  • Satanás, é vc?

ID
1491832
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um Analista Judiciário está usando uma ferramenta do pacote Microsoft Office 2010 e precisa salvar seu documento em um arquivo em formato PDF. O Analista deve

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E. Há uma pegadinha enorme na C (caí). Não e a Guia Página Inicial.


    Uma coisa que eu estranhei e fiz aqui em casa é que o processo sugerido pela banca está alterado.   No Word, o processo é este: Arquivo ------> "Salvar como tipo" ------> PDF e não "Salvar Como" e "Tipo" como a banca sugere.


    Se alguém puder ajudar, meu coração será eternamente grato.

  • Esta correto o processo sugerido pela  banca, faça passo a passo  o " ------> DF e não "Salvar Como" e "Tipo"" o Salvar Como" a que se refere é a caixa de diálogo.

  • http://www.criarsites.com/wp-content/uploads/2012/04/Salvar-arquivo-como.jpg

  • Para salvar um arquivo em PDF, basta que se escolha o formato de arquivo PDF, na caixa de diálogo Salvar Como, na Guia Arquivo.

ID
1491835
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o navegador Internet Explorer e a utilização do correio eletrônico, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B.  http://windows.microsoft.com/pt-br/internet-explorer/which-version-am-i-using#ie=other
    A assertiva extrapolou o conceito

  • Letra B

    Restrição em informática chance de 95% das questões estarem errada.

  • O critério de exclusão sempre é muito útil!!!

  • Letra B (errada).

    O  Internet Explorer 10 é compatível com o Windows 8, Windows RT, Windows 7.
  • Quanto à letra A, a opção "sobre o internet explorer" não está em "Ajuda" ???

  • A opção sobre o Internet Explorer esta em ajuda, bem como em ferramentas, localizado no canto superior direito. 

  • achei que fosse a D =( por que não é?

  • Oie Gente!

    Gabarito letra B.
    A versão do IEque não é compatível com o W7, somente com W8 (W8.1 ou WRT8.1) é a 11.
    ;)

  • Porque a D está errada? Imagine que você envia um e-mail mas o destinatário está com o computador desligado. Se a alternativa D estivesse certa, o e-mail seria perdido para sempre.

  • Leticia Diniz acho que seu comentário não está correto, pois tenho o IE versão 11 na minha máquina, meu sistema operacional é WIN 7 ultimate e não tive nenhum problema de incompatibilidade.

    Bons estudos.
  • Na minha máquina estão instalados o sistema operacional W7 e o navegador IE11, sem incompatibilidades.

  • Letra D está errada porquê a questão menciona e-mail. Webmail seria a opção que tornaria a questão correta.

  • Gente, quanta confusão, a questão quer saber qual é a alternativa INCORRETA, e a letra b é a única incorreta.

  • Meus amigos, tenho 20 anos de gestão de TI e vários cursos e certificados Microsoft e lhes digo com certeza absoluta que o e-mail fica disponível no provedor de recebimento e envio, porém, você só chega até o provedor se for pela internet, a não ser que você seja funcionário do provedor, ai você acessa via rede interna (LAN). Para você receber um dinheiro em mãos que está na sua conta do banco, você tem que ir até o banco e fazer a retirada. Esta questão tem mais de uma resposta errada. Se você está num local sem internet, você recebe os e-mails como? Me ensina que vou deixar de pagar minha péssima conexão 3G das operadoras.

  • O presidente do TRE RR te pede um e-mail...  experimenta dizer para ele que o e-mail foi recebido no provedor, mas que ele não recebeu porque está sem internet... Ele pune você, e ai, você vai e mostra essa questão para ele para ver se ele vai te dar razão.

  • Vânia realmente você só chega no provedor de email com Internet, mas a questão não pede isso. Ela apenas afirma que não eh necessário estar conectado a Internet para receber um email, o que eh verdade. Se vc estiver sem Internet na sua casa e alguém te mandar um email vc receberá ele, mas claro não poderá acessar. Sendo assim, acredito que a alternativa d está correta. 


  • passível de anulação

  • "Esta questão tem uma pegadinha maldosa, e vale a pena prestar atenção nela.
    Quando você lÊ na alternativa d) que, “para receber e-mails não é necessário estar conectado à Internet”, já sente vontade de marcar essa alternativa como errada, não é mesmo?
    Mas quem recebe e-mails não é você, é o SEU PROVEDOR. E você não precisa estar online para que sua caixa de e-mails, situada em seu provedor, receba o email.
    Você precisará se conectar quando quiser acessar o email recebido, seja por webmail, seja pelo seu software de email.
    A alternativa errada é a letra b)."
    Comentários Prof. Victor Dalton, Estratégia Concursos. 

  • Com fé , chegaremos lá!

  • Letra B. O navegador Internet Explorer pode ser utilizado até a versão 11 no sistema operacional Windows 8.1. A partir da versão Windows 10, temos no navegador Microsoft Edge.

  • Pra quem ficou em dúvida:
    Um agente de transporte de e-mail ou MTA, acrónimo para Mail Transfer Agent é um programa de computador responsável por transferências de mensagens de correio electrônico entre um computador e outro, utilizando a arquitetura de aplicações cliente-servidor. Um MTA implementa as porções cliente (envio) e servidor (receptor) do Simple Mail Transfer Protocol (SMTP).[1]

    Ele recebe mensagens de outro MTA (relaying), um agente submetedor de e-mail (MSA - Mail Submission Agent) que por sua vez o recebeu de um agente utilizador de e-mail (MUA - mail user agent) ou directamente de um MUA que por si actuou como um MSA.


    https://pt.wikipedia.org/wiki/MTA

  • POR ELIMINAÇÃO... B

    ESSA LETRA (A ) QUE DOIDERA , IA MORRER SEM SABER DISSO.

  • Em relação à letra A, fiz o teste no Google Chrome e digitei "?" na barra de pesquisa e apertei Enter. O resultado é que aparece "Pesquisar em Google", como se fosse uma pesquisa no site do Google.

    Muito interessante, não sabia disso. Mais um aprendizado de informática por meio das questões.

ID
1491838
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O processo de proteção da informação das ameaças caracteriza-se como Segurança da Informação. O resultado de uma gestão de segurança da informação adequada deve oferecer suporte a cinco aspectos principais:

I. Somente as pessoas autorizadas terão acesso às informações.

II. As informações serão confiáveis e exatas. Pessoas não autorizadas não podem alterar os dados.

III. Garante o acesso às informações, sempre que for necessário, por pessoas autorizadas.

IV. Garante que em um processo de comunicação os remetentes não se passem por terceiros e nem que a mensagem sofra alterações durante o envio.

V. Garante que as informações foram produzidas respeitando a legislação vigente.


Os aspectos elencados de I a V correspondem, correta e respectivamente, a:

Alternativas
Comentários

  • Confidencialidade: preocupa-se com quem acessa as informações. Dizemos que existe confidencialidade quando somente as pessoas
    autorizadas possuem acesso à informação

    Integridade: a informação deve manter todas as características originais durante sua existência. Estas características originais são as estabelecidas pelo proprietário da informação quando da criação ou manutenção da informação (se a informação for alterada por quem possui tal direito, isso não invalida a integridade).

    Disponibilidade: garante que a informação esteja sempre disponível quando um usuário autorizado quiser acessar. A informação está lá
    quando for necessário recuperá-la.

    ABNT-ISO-IEC 27001.

  • http://cartilha.cert.br/
    As questões do assunto /Segurança da Internet/ estão sendo tiradas desta cartilha. Baixem! Por enquanto é gratuita e atualizada periodicamente. Informações completas que não tem em livros e nem apostilas.    

  • I. Confidencialidade - Somente as pessoas autorizadas terão acesso às informações.

    II. Integridade - As informações serão confiáveis e exatas. Pessoas não autorizadas não podem alterar os dados.

    III. Disponibilidade - Garante o acesso às informações, sempre que for necessário, por pessoas autorizadas.

    IV. Autenticidade  -  Garante que em um processo de comunicação os remetentes não se passem por terceiros e nem que a mensagem sofra alterações durante o envio.

    V. Legalidade. Garante que as informações foram produzidas respeitando a legislação vigente.

    RESPOSTA: C

  • Porque as provas da FCC de nível superior de informática são mais fáceis do que as de nível médio? Deveria ser ao contrário.

  • LETRA C

     

    Macete : DICA

     

    DISPONIBILIDADE → Garante que uma informação estará disponível para acesso no momento desejado. Diz respeito à eficácia do sistema, ao correto funcionamento da rede para que quando a informação for necessária ela poderá ser acessada. A perda da disponibilidade se dá quando se tenta acessar uma informação e não se consegue o acesso esperado.

     

    INTEGRIDADE → Garante que o conteúdo da mensagem não foi alterado ou violado indevidamente , ou seja, mede a exatidão da informação e seus métodos de modificação, manutenção, validade. Há perda da integridade quando a informação é alterada indevidamente ou quando não se pode garantir que a informação é a mais atualizada, por exemplo.

     

    CONFIDENCIALIDADE → Garantir que a informação só será acessível por pessoas autorizadas. A principal forma de garantir a confidencialidade é por meio do controle de acesso (autenticação), já que este controle garante que o conteúdo da mensagem somente será acessado por pessoas autorizadas. A confidencialidade (privacidade) se dá justamente quando se impede que pessoas não autorizadas tenham acesso ao conteúdo da mensagem. Refere-se à proteção da informação contra a divulgação não permitida. A perda da confidencialidade se dá quando alguém não autorizado obtém acesso a recursos/informações.

     

    AUTENTICIDADE → Garante a identidade de quem está enviando a informação, ou seja, gera o não-repúdio que se dá quando há garantia de que o emissor não poderá se esquivar da autoria da mensagem (irretratabilidade).

  • A alternativa correta é a letra C. Os principais princípios da segurança da informação são: Confidencialidade (acesso por pessoas autorizadas); Integridade (não modificação dos dados – mensagem integra); Disponibilidade (informação sempre disponível); Autenticidade (identificação legítima). Esses princípios podem ser lembrados pelas siglas CIDA ou DICA. Portanto, letra C.

  • acertei pela 3° e pela ultima.

  • Legal cara.

    Agora só queria saber quem perguntou 

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Verdade, as provas de nível superior da FCC são mais fáceis do que as do nível médio, um dia estava vendo algumas questões de uma prova de Juíz, e tava uma barbada.

  • GABARITO C

     

    Assunto muito recorrente em provas pessoal, vamos aprender de vez:

     

     

     Mnemônico DICA.

     

     

    DISPONIBILIDADE
    Garante que a informação estará disponível para acesso sempre que for necessário.

     

    INTEGRIDADE:
    Garante que o conteúdo da mensagem não foi alterado ou violado indevidamente. 

     

    CONFIDENCIALIDADE:
    Garantir que a informação só será acessível por pessoas autorizadas. A principal forma de garantir a confidencialidade é por meio do controle de acesso (autenticação), já que este controle garante que o conteúdo da mensagem somente será acessado por pessoas autorizadas. A confidencialidade (privacidade) se dá justamente quando se impede que pessoas não autorizadas tenham acesso ao conteúdo da mensagem. Refere-se à proteção da informação contra a divulgação não permitida. A perda da confidencialidade se dá quando alguém não autorizado obtém acesso a recursos/informações.

     

    AUTENTICIDADE:
    Garante a identidade de quem está enviando a informação, ou seja, gera o não-repúdio que se dá quando há garantia de que o emissor não poderá se esquivar da autoria da mensagem (irretratabilidade).

     

     

    bons estudos

  • GAB: C

    Questao linda, basta saber algumas opcoes e voce ja consegue matar

ID
1491841
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Dentre os direitos previstos no Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, Autarquias e das Fundações Públicas Federais está o gozo de licenças. É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença

Alternativas
Comentários

  •         Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

      I - por motivo de doença em pessoa da família;

      II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

      III - para o serviço militar;

      IV - para atividade política;

      V - para capacitação; 

      VI - para tratar de interesses particulares;

      VII - para desempenho de mandato classista.

     § 1o  A licença prevista no inciso I do caput deste artigo bem como cada uma de suas prorrogações serão precedidas de exame por perícia médica oficial, observado o disposto no art. 204 desta Lei. 

      § 3o É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.

  • Mas se compreendido até 60 dias é com remuneração, e seu período conta para aposentadoria e disponibilidade.

  • É vedado,proibido,inadmissível, intolerável o exercício de atividade remunerada durante licença por motivo de doença de pessoas da família, é vedado o exercício de atividade remunerada durante o periodo de licença por motivo de doença de pessoa da família. É muito feio um servidor exercer atividade remunerada durante a licença por motivo de doença de pessoa da FAMÍLIA, POR MOTIVO DE DOENÇA DE PESSOA DA FAMÍLIA, POR MOTIVO DE DOENÇA DE PESSOA DA FAMÍLIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.

  • O_O UHAUHAUAHUAHA


    É, é vedado. 

  • HAHAHAHAHHAHA

    Jamais vou esquecer!! 

  • hahahahahahahaha 

    Vedações e peripécias do legislador!

    Grande observação, Wesley!

    Realmente é muito feio!

  • hahahah... Valeu, Wesley !! Com certeza não errarei tão fácil essa questão !! kkk

  • Não entendi. Existem outras licenças que não são remuneradas, tipo a de interesse particular ou acompanhar o conjuge.

    Uma outra questão muito parecida diz o contrário: Q501388

    alguém pode explicar melhor?

  • Bom a questão é clara: É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença de Doença de pessoa da família.
    observem:
    A) pode exercer outra atividade a critério da administração se deslocado para outra unidade devido o fato de acompanhar seu conjuge
    B) Alternativa correta
    C) Altividade politica é remunerada
    D) Pode atuar em outra esferas inclusive na iniciativa privada pelo prazo de 3 anos atuando como gerente
    E)Não se trata de licença e sim de afastamento

    Art. 84 a 96-A 8112/90
  • Gabarito: Letra B

    Lei 8.112 (Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis)
    Art. 81: Conceder-se-á ao servidor licença:
    I - por motivo de doença em pessoa da família...
    §3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.

  • Andrei, não é licença remunerada. É exercer ATIVIDADE REMUNERADA durante a licença.

  • o objetivo desta licença é estritamente à utilização total do tempo à disposição para cuidados do familiar convalecente e, não, para de outro modo, aproveitar-se da ocasião para perceber outras rendas extras. 

  • Alternativa B.

    Lei 8.112/90, arts. 81, § 3º e I.


    Art. 81. [...]

    § 3º. É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.


    Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

  • Andrei, se o servidor estiver de licença para interesse particular, ele pode trabalhar na iniciativa privada e receber por isso, entendeu? Não irá receber da Adm. Pública, mas ele poderá terá uma atitvidade remunerada (pelo setor privado). Fui claro?

  • Gabarito - B

     

    Faz total lógica o gabarito , pois a licença por motivo de doença da família - conforme L8112/90 art.83 §1 - será concedida a licença SOMENTE SE A ASSISTÊNCIA DIRETA DO SERVIDOR FOR INDISPENSÁVEL E NÃO PUDER SER PRESTADA SIMULTANEAMENTE COM O EXERCÍCIO DO CARGO OU MEDIANTE A COMPENSAÇÃO DE HORÁRIO , ou seja , fica eviente que tal licença só é concedida em ÚLTIMO CASO. Não faria sentido algum ser permitido a atividade remunerada nesse período.

     

    Bons Estudos !!!

  • Altair Júnior, licença capacitação não se trata de afastamento. Art. 81, inciso V.

  • @Juliane Oliveira NÃO é licença remunerada. É exercer ATIVIDADE REMUNERADA durante a licença.

  • Gabarito "B"

     

    Acertei a questão, mas acho um troço ESCROTO essa diferenciação semântica entre licença e afastamento da alternativa "E". É um preciosismo forçado que serve apenas para isso: questões em concursos públicos. Até um primata entenderia caso algum servidor falasse: "Olha, mês que vem começa minha licença para capacitação". Ok, pelo preciosismo da banca ou doutrina, ele falou errado. Deveria ser "afastamento". Mas o cerne é o entendimento: não importa se o cara vai se afastar, licenciar, sumir, ser abduzido, entrar em um buraco para outra dimensão, o que importa é que ele vai fazer o bendito curso de capacitação.

  • Confundi essa porcaria com licença não remunerada... 

     

    Quando o servidor pede licença por motivo de doença em pessoa da família, ele não pode exercer outra atividade remunerada nesse período.

    (fica até um pouco óbvio né, se tu tá saindo de licença pra cuidar de pessoa doente, se for exercer outra atividade remunerada tá de treta)

  • André, salvo engano, acredito que não houve essa diferenciação semântica que você afirma, a alternativa se refere à licença prevista no artigo 81, inciso V, c/c artigo 87, ambos da Lei 8.112/90, sendo que a própria lei utiliza o termo "licença" e não "afastamento", como exposto por você.

  • Sabe-se que durante a licença prevista no inc. I do art. 81 (licença por motivo de doença em pessoa da família) não pode o servidor exercer atividade remunerada, por força do § 3º do mesmo dispositivo, de modo que a alternativa "B" é correta. Isto é uma coisa.

    Outra coisa diametralmente oposta, totalmente diferente, que não há justificativa no mundo que a chancele, é afirmação de que a licença para capacitação permite ao servidor o desempenho de atividade remunerada, conforme a literalidade do enunciado.

    Conforme dicção do art. 87, "após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 3 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional". O servidor se afasta para se capacitar, recebendo dos cofres públicos. Isto não é o mesmo que afirmar que ele está exercendo atividade remunerada durante o período da licença.

    Neste viés, não há como considerar errada a alternativa "E", ou seja, considerar que no usufruto de licença para capacitação (que, diga-se de passagem, é uma licença, e não afastamento, ao contrário do que muitos desavisados abaixo suscitaram) pode o servidor exercer atividade remunerada. Não se enganem!

    No mais, vida que segue. Não adianta implicar nem esbravejar.

  • Não posso trabalhar porque tenho que cuidar de familiar doente! Ah é? Ta bom, mas também não pode trabalhar em qualquer outro lugar!

  • Gabarito: Letra B

     

    A licença por motivo de doença em pessoa da família é a única em que não se pode exercer atividade remunerada.

    Se você tirou licença pra cuidar de alguém, justamente porque não tem mais ninguém pra cuidar e não poderia exercer essa atividade cumulativamente com seu cargo, como você vai trabalhar? 

  • Art. 81 da Lei nº 8.112/90. Conceder-se-á ao servidor LICENÇA:

    I – por motivo de doença em pessoa da família;

    II – por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III – para o serviço militar;

    IV – para atividade política;

    V – para capacitação;

    VI – para tratar de interesses particulares;

    VII – para desempenho de mandato classista.

    § 3º É VEDADO O EXERCÍCIO DE ATIVIDADE REMUNERADA durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.

  • Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    § 3  É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.

  • GABARITO LETRA B

     

    LEI Nº 8112/1990 (DISPÕE SOBRE O REGIME JURÍDICO DOS SERVIDORES PÚBLICOS CIVIS DA UNIÃO, DAS AUTARQUIAS E DAS FUNDAÇÕES PÚBLICAS FEDERAIS)

     

    ARTIGO 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

     

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

    III - para o serviço militar;

    IV - para atividade política;

    V - para capacitação;               

    VI - para tratar de interesses particulares;

    VII - para desempenho de mandato classista.

     

    § 3o  É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período da licença prevista no inciso I deste artigo.

ID
1491844
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Nos termos previstos na Lei n o 9.784/99, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, é regra atinente à delegação que

Alternativas
Comentários

  • Alternativa C

    Lei n 9.784/99, Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.

  • a) art. 13, I da lei 9784/99: não podem ser objeto de delegação a edição de atos de caráter normativo;

    b) art. 14, §2º da lei 9784/99: o ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante;

    c) art. 14 da lei 9784/99: O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial;

    d) art. 14, §3º da lei 9784/99: as decisões adotadas por delegação devem mencionar explicitamente esta qualidade e considerar-se-ão editadas pelo delegado. 

    e) art. 14, §1º da lei 9784/99: o ato de delegação especificará as matérias e poderes transferidos, os limites de atuação do delegado, a duração e os objetivos da delegação e o recurso cabível, podendo conter ressalva de exercício da atribuição delegada

  • Não podem ser delegados ou avocados

    - expedir atos normativos

    - decisão de recurso hierárquico

    - atos de competência exclusiva

  • Lei 9784/99

           Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.

      § 1o O ato de delegação especificará as matérias e poderes transferidos, os limites da atuação do delegado, a duração e os objetivos da delegação e o recurso cabível, podendo conter ressalva de exercício da atribuição delegada.

      § 2o O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante.

      § 3o As decisões adotadas por delegação devem mencionar explicitamente esta qualidade e considerar-se-ão editadas pelo delegado.


  •   Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.

  • GABARITO: LETRA C.

    LEI 9784/99: Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.

  • LETRA C


    Macete para a delegação : Não pode delegar CENORA 

    Competência Exclusiva

    NOrmativos

    Recursos Administrativos


    QUANDO PRECISAR DE ALGO EM QUE ACREDITAR COMECE ACREDITANDO EM SI MESMO!!

  • Informação relevante em relação à alternativa d:

    Súmula n. 510 do Supremo Tribunal Federal, estabelece que a autoridade coatora  é o agente que praticou o ato,   ainda que o tenha feito por delegação.
    Súmula n. 510 – PRATICADO O ATO POR AUTORIDADE, NO EXERCÍCIO DE COMPETÊNCIA DELEGADA, CONTRA ELA CABE O MANDADO DE SEGURANÇA OU A MEDIDA JUDICIAL.

  • GABARITO C 

     

    ERRADA - Não podem ser objetos de delegação CENORA - Competencia exclusiva, caráter normativo, decisão de recursos adm. - a edição de atos de caráter normativo pode ser objeto de delegação.

     

    ERRADA - A delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante - o ato de delegação é irrevogável.

     

    CORRETA - o ato de delegação e o de sua revogação devem ser publicados em meio oficial.

     

    ERRADA - Considerar-se-ão adotadas pela autoridade DELEGADA - as decisões tomadas por delegação considerar-seão adotadas tanto pelo delegado como por aquele que delegou.

     

    ERRADA - O ato de delegação especificará: (I) matérias e poderes transferidos (II) limites da atuação do delegado (III) duração e objetivos da delegação (IV) recurso cabível, PODENDO CONTER RESSALVA de exercício da atribuição delegada - é incabível no ato de delegação ressalvas de exercício da atividade delegada.

  • LETRA C!

     

    ARTIGO 14 DA LEI 9874 - O ATO DE DELEGAÇÃO E SUA REVOGAÇÃO DEVERÃO SER PUBLICADOS NO MEIO OFICIAL

  • Complementando sobre a letra D:

     

    Súmula 510-STF - Praticado o ato por autoridade, no exercício de competência delegada, contra ela cabe o mandado de segurança ou a medida judicial.

  • Alternativa C.

    Conforme consta do Artigo 14 da Lei 9.784/1999:

    Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.

  • Até a Marília Mendonça ta fazendo concurso. Tá facil pra ninguém!

  • Não podem ser delegados ou avocados      NOREEX

    ---> atos de caráter normativo

    ---> decisão de recurso hierárquico

    ---> atos de competência exclusiva de órgão ou autoridade. 

    O ato de delegação e sua revogação DEVEM ser publicados em meio oficial.

  • o ato de delegação e o de sua revogação devem ser publicados em meio oficial.

ID
1491847
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Nos termos da Lei n o 8.429/92, é ato de agente público que caracteriza ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da Administração pública:

Alternativas
Comentários

  • Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições, e notadamente:

     I - praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência;

     II - retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício;

     III - revelar fato ou circunstância de que tem ciência em razão das atribuições e que deva permanecer em segredo;

     IV - negar publicidade aos atos oficiais;

     V - frustrar a licitude de concurso público;

     VI - deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo;

     VII - revelar ou permitir que chegue ao conhecimento de terceiro, antes da respectiva divulgação oficial, teor de medida política ou econômica capaz de afetar o preço de mercadoria, bem ou serviço.

  • Só pra melhor entendimento:


    a) realizar operação financeira sem a observância das normas legais. (Causa Prejuízo ao Erário)


    b) permitir que terceiros enriqueçam ilicitamente. (Causa Prejuízo ao Erário) 


    c) ordenar a realização de despesas não autorizadas em lei. (Causa Prejuízo ao Erário)


    d) frustrar a licitude de concurso público. (Atenta Contra os Princípios da Administração Pública) 


    e) conceder benefício administrativo sem a observância das formalidades legais. (Causa Prejuízo ao Erário)


    Gabarito: “D”

    Abraços!

  • Devemos notar que frustrar a licitude de procedimento licitatório ou dispensá-la indevidamente enquadra-se como ato que causa lesão ao erário, enquanto frustrar a licitude de concurso público é um ato que atenta contra os princípios da Administração Pública.

  • Só Lembrando que foi acrescido mais um inciso no Art.11 da lei 8.429/92.

    Inciso VIII.


  • A lei 13.019/14 vai alterar o inciso VIII do artigo 10 (Prejuizo ao Erário)... Sua vigência, entretanto está "marcada" para 360 dias após a sua publicação, de modo que apenas passa a vigorar em Julho de 2015... Difícil prever como as bancas vão abordar esta questão e quando vão mudar o entendimento.


    Apesar disso, vamos atentar aos fatos: ATUALMENTE:

    Art. 10 (Prejuízo ao Erário), inciso VIII - Frustar a Licitude de Processo Licitatório ou dispensá-lo

    Art 11 (Lesão aos Princípios da AP), inciso V - Frustar a Licitude de Concurso Público*

    --------------------------------------------------------------------------------------

    Após a entrada em vigência da lei 13.019/2014:

    Art. 10 (Prejuízo ao Erário), inciso VIII - frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente

    Art. 10 (Prejuízo ao Erário) novo inciso XIX -  frustrar a licitude de processo seletivo para celebração de parcerias da administração pública com entidades privadas ou dispensá-lo indevidamente

    Art. 11 (Lesão aos Princípios da AP), inciso V - IDEM

    Art. 11 (Lesão aos Princípios da AP), novo inciso VII - descumprir as normas relativas à celebração, fiscalização e aprovação de contas de parcerias firmadas pela administração pública com entidades privadas

    -----------------------------------------------------------------------------------------------------

    Atente-se ao fato de que as "novidades" da lei 13.019 (inclusas na lei 8.429) fazem parte de um processo do governo (legislativo) de melhor fiscalizar, as famosas Parcerias Público Privadas - Visto que têm sido mais incentivadas e utilizadas.

    Assim, caso se fruste o processo seletivo de celebração com entidades sem fins lucrativos, se está diante de improbidade administrativa de Prejuízo ao Erário (mais grave). Caso o descumprimento se dê com relação a "entidades privadas" (interpreto aqui, com fins lucrativos), a improbidade se dá por Lesão aos Princípios da Administração Pública (menos grave).

  • Caro Diogo, o "concurso público" não é uma modalidade de licitação. O "concurso" previsto na lei 8.666 é distinto do "concurso público". Há um equívoco na sua afirmação.

    Bons estudos! ;)

  • Consertei o comentário.... Obrigado... bons estudos

    • D) frustrar a licitude de concurso público.

  • GABARITO D.

    A vigência da Lei 13.019 que alterou o art. 10 da Lei de Improbidade Adm foi postergada mais uma vez, pela MP 684/2015, para 540 dias após a publicação, ou seja, só em 31/01/2016 estará em vigor.

  • Lei 8.429/92

    a) art. 10, VI - realizar operação financeira sem a observância das normas

    b) art. 10, V - permitir que terceiros enriqueçam ilicitamente. 

    c) art. 10, IX -  ordenar a realização de despesas não autorizadas em lei. 

    d) art. 11, V - frustrar a licitude de concurso público. 

    e) art. 10, VII - conceder benefício administrativo sem a observância das formalidades legais.

    Gabarito: D

  • Atenção, galera estudiosa!!!

     

    A lei 8429 foi alterada recentemente pela Lei Complementar 157 de 2016.

     

    Vou colar abaixo para que vcs possam ler-decorar-aprender.

    Seção II-A
    (Incluído pela Lei Complementar nº 157, de 2016)  (Produção de efeito)

    Dos Atos de Improbidade Administrativa Decorrentes de Concessão ou Aplicação Indevida de Benefício Financeiro ou Tributário

    Art. 10-A.  Constitui ato de improbidade administrativa qualquer ação ou omissão para conceder, aplicar ou manter benefício financeiro ou tributário contrário ao que dispõem o caput e o § 1º do art. 8º-A da Lei Complementar nº 116, de 31 de julho de 2003.  (Incluído pela Lei Complementar nº 157, de 2016)  (Produção de efeito)

  • GABARITO LETRA D 

     

    LEI Nº 8429/1992

     

    Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições, e notadamente:

     

    V - frustrar a licitude de concurso público;

  • e esse cargo ai:  Analista Judiciário - Medicina kkkk q doidera cara

  • FRUSTRAR LICITAÇÃO = LESAO AO ERÁRIO

    FRUSTRAR CONCURSO = PRINCIPIOS

ID
1491850
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Regimento Interno

As competências originais e privativas para atuação estão estabelecidas no Regimento Interno do TRE/RR. Compete originalmente ao Tribunal

Alternativas
Comentários

  •  a aprovação das juntas eleitorais é competência de natureza administrativa (art. 23, VII).

     

     a elaboração de regimento interno é competência normativa do órgão colegiado (art. 23, III).

     

     De acordo com o art. 23, I. “i” do RI, “as ações de impugnação de mandato eletivo estadual e federal, excetuado o cargo de Presidente da República” são de competência do Tribunal.

     

     a fixação das sessões ordinárias envolve competência de natureza administrativa (art. 23, XIX).

     

     a competência de “cumprir e fazer cumprir as decisões do Tribunal Superior Eleitoral” é administrativa, como se extrai do inc. XX do art.
     

ID
1491853
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Regimento Interno

Segundo o Regimento Interno do TRE/RR, ocorrerá a prevenção exclusivamente se

Alternativas
Comentários

  • Prevento seria muito basicamente o Juiz que segue com o caso. "Em juízo de mesma competência territorial(EX.:10ª VC; 11ª VC): juízo prevento(competente) é aquele que deu o 1º despacho positivo : pelo cite-se (art.106, CPC)". A prevenção é um processo que confirma manutenção da competência do juiz desse juiz, de forma a  preservar a sua jurisdição, fazendo com que se exclua possíveis oposições de outros juízes.


  • Descrição do Verbete: Critério que mantém a competência de um magistrado em relação a determinada causa, pelo fato de tomar conhecimento da mesma em primeiro lugar. Logo, de acordo com o Regimento Interno do TRE-RR, ocorrerá a prevenção se reconhecida de ofício, arguida pela parte ou pelo MP.

  • a)

    reconhecida de ofício, arguida pela parte ou pelo Ministério Público.

  • TRE/SP

    Art. 52 - Se a prevenção não for conhecida de ofício, poderá ser argüida por qualquer das partes ou pelo Ministério Público, na primeira vez em que se manifestarem no feito.

ID
1491856
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Regimento Interno

Para uma determinada sessão de julgamentos foram pautados processos da seguinte natureza: habeas corpus; mandados de segurança; recursos administrativos; recursos eleitorais; ações penais. Nos termos do Regimento Interno do TRE/RR, os julgamentos desses feitos devem obedecer à seguinte ordem:

Alternativas
Comentários

  •  b)

    habeas corpus, mandados de segurança, recursos eleitorais, ações penais e recursos administrativos.

  • RI TRE-RJ:

    Art. 59. No conhecimento e julgamento dos feitos, observar-se-á a seguinte ordem:

    a) habeas corpus e respectivos recursos;

    b) habeas data e respectivos recursos;

    c) mandados de injunção e respectivos recursos

    d) mandados de segurança e respectivos recursos;

    e) suspensões de segurança/liminares;

    f) ações cautelares;

    g) pedidos de vista;

    h) agravos regimentais;

    i) embargos de declaração;

    j) conflitos de competência e respectivos recursos;

    k) exceções de suspeição;

    l) processos que importem em perda de diplomas e de mandatos eletivos, qualquer que seja sua natureza e processos que importem em declaração de inelegibilidade, salvo nos relativos a registro de candidatura;

    m) recursos eleitorais;

    n) processos criminais de competência originária do tribunal;

    o) recursos criminais;

    p) revisões criminais;

    q) registros de coligações;

    r) registros de candidatos a cargos eletivos e arguições de inelegibilidade;

    s) julgamentos de urnas impugnadas ou anuladas;

    t) apuração de eleição;

    u) prestações de contas;

    v) restaurações de autos;

    w) representações, reclamações e requerimentos;

    x) matéria administrativa

ID
1530790
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As organizações utilizam várias modalidades de ações educacionais para garantir formação continuada a seus empregados, o que torna importante distinguir os conceitos de instrução, treinamento, educação e desenvolvimento. O conceito de desenvolvimento de pessoal se refere ao conjunto de experiências e oportunidades de aprendizagem, proporcionados pela organização, que possibilitam o crescimento pessoal do empregado e objetivam

Alternativas
Comentários

  • Dica: DETI

    desenvolvimento: crescimento pessoal

    educação: novas habilidades - novos cargos

    treinamento: para o cargo atual

    instrumento: para tarefas especificas

  •  d)

    tornar o empregado capaz de aprender, sem utilizar estratégias para direcioná-lo para um caminho específico bem determinado.

  • A- Instrução: aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes com curta duração

     

    B- Treinamento: Aquisição, retenção e transferência da aprendizagem.

     

    C-Educação: qualificar, formar, especializar.

     

    D-Desenvolvimento:Experiência e oprtunidades para autodesenvolvimento.

     

    E-Educação: Formação de longa e média duração, qualificação

    Gabarito D

     

     

    Base Conceitual

    Numa tentativa de estruturar tais iniciativas, Vargas e Abbad (2006) propuseram a seguinte distinção:

    Informação

    Módulos ou unidades organizadas de informações e conhecimentos, disponibilizados em diferentes meios (portais, links, textos impressos, bibliotecas virtuais, banco de dados, materiais de apoio a aulas, folhetos e similares).

    Instrução

    Forma mais simples de estruturação de eventos de aprendizagem que envolve definição de objetivos e aplicação de procedimentos instrucionais. É utilizada para transmissão de conhecimentos, habilidade e atitudes simples e fáceis de transmitir ou desenvolver por intermédio de eventos de curta duração. Os materiais assumem a forma de cartilhas, manuais, roteiros, aulas e similares, podendo, em alguns casos, serem autoinstrucionais.

    Treinamento

    Eventos educacionais de curta e média duração compostos por subsistemas de avaliação de necessidades, planejamento instrucional e avaliação que visam melhoria do desempenho funcional, por meio da criação de situações que facilitem a aquisição, a retenção e a transferência de aprendizagem para o trabalho. A documentação completa de um evento educacional dessa natureza contém a programação de atividades, textos, exercícios, provas, referências e outros recursos.

     

    Desenvolvimento

    Refere-se ao conjunto de experiências e oportunidades de aprendizagem, proporcionadas pela organização e que apoiam o crescimento pessoal do empregado sem, contudo, utilizar estratégias para direcioná-lo a um caminho profissional específico. Gera situações silmilares aos demais tipos de ações educacionais, porém, nesta caso, constituem-se apenas em ferramentas de apoio e estímulo a programas de autodesenvolvimento como os de qualidade de vida e gestão de carreira.

    Educação

    Programas ou conjuntos de eventos educacionais de média e longa duração que visam à formação e qualificação profissional contínuas dos empregados. Incluem cursos técnicos profissionalizantes, cursos de graduação, cursos de pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado profissional, mestrado acadêmico e doutorado).

  • Base Conceitual

    Numa tentativa de estruturar tais iniciativas, Vargas e Abbad (2006) propuseram a seguinte distinção:

    1- Informação: Módulos ou unidades organizadas de informações e conhecimentos, disponibilizados em diferentes meios (portais, links, textos impressos, bibliotecas virtuais, banco de dados, materiais de apoio a aulas, folhetos e similares).

    2- Instrução: Forma mais simples de estruturação de eventos de aprendizagem que envolve definição de objetivos e aplicação de procedimentos instrucionais. É utilizada para transmissão de conhecimentos, habilidade e atitudes simples e fáceis de transmitir ou desenvolver por intermédio de eventos de curta duração. Os materiais assumem a forma de cartilhas, manuais, roteiros, aulas e similares, podendo, em alguns casos, serem autoinstrucionais.

    3-Treinamento: Eventos educacionais de curta e média duração compostos por subsistemas de avaliação de necessidades, planejamento instrucional e avaliação que visam melhoria do desempenho funcional, por meio da criação de situações que facilitem a aquisição, a retenção e a transferência de aprendizagem para o trabalho. A documentação completa de um evento educacional dessa natureza contém a programação de atividades, textos, exercícios, provas, referências e outros recursos.

    4- Desenvolvimento: Refere-se ao conjunto de experiências e oportunidades de aprendizagem, proporcionadas pela organização e que apoiam o crescimento pessoal do empregado sem, contudo, utilizar estratégias para direcioná-lo a um caminho profissional específico. Gera situações silmilares aos demais tipos de ações educacionais, porém, nesta caso, constituem-se apenas em ferramentas de apoio e estímulo a programas de autodesenvolvimento como os de qualidade de vida e gestão de carreira.

    5- Educação: Programas ou conjuntos de eventos educacionais de média e longa duração que visam à formação e qualificação profissional contínuas dos empregados. Incluem cursos técnicos profissionalizantes, cursos de graduação, cursos de pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado profissional, mestrado acadêmico e doutorado).

    "O conceito de desenvolvimento de pessoal se refere ao conjunto de experiências e oportunidades de aprendizagem, proporcionados pela organização, que possibilitam o crescimento pessoal do empregado e objetivam tornar o empregado capaz de aprender, sem utilizar estratégias para direcioná-lo para um caminho específico bem determinado."

ID
1530793
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Gareth Morgan (1996) utiliza a noção de metáfora para organizar a multiplicidade de olhares que caracteriza o campo de estudo das organizações. Apresenta, discute e avalia oito diferentes metáforas subjacentes às diferentes teorizações sobre organizações. Uma dessas metáforas são as organizações vistas como prisões psíquicas, na qual

Alternativas
Comentários
  • Segundo Morgan (1996), As organizações são construídas socialmente e podem transformar-se em mundos sociais limitadores e constrangedores da criação e da inovação, tornando-se "prisões psíquicas".. As pessoas podem cair nas armadilhas de seus próprios pensamentos e crenças, conscientes e inconscientes, o que dá as organizações um sentido oculto e quase nunca desvelado.

    Letra: B
  • 8 metáforas:

    Organização como...
    1- máquina: relações ordenadas entre partes claramente definidas - rotina e previsibilidade ----
    2- organismo: diz das contantes adaptações da organização ao ambiente - organismo vivo ----
    3- cérebro: capazes de aprender - sistemas de processamento de informações ----
    4- cultura: ideias, valores, normas, rituais e crenças ----
    5- sistema politico: jogos de poder, conflitos ----
    6- prisão psíquica: as pessoas podem cair em armadilhas de seu próprio pensamento  - impossibilita ações inovadoras ----
    7- Fluxo e transformação: pautada na mudança ----

    8- instrumento de dominação: exploração de pessoal

  • Gabarito B

     

    A- Organização Instrumento de Dominação

     

    B- Organização Prisão Psíquica

     

    C- Organização Máquina

     

    D-Organização Organismo

     

    E-Organização Cultura

     

     

    Base conceitual para responder a questão

    São 8 metáforas criadas pelo famoso teórico de administração Morgan em 1996,desde então, vêm sendo muito utilizadas no planejamento estratégico de empresas de todo o mundo.

     

     

     

    1- Organização Máquina: várias partes se interligam e cada uma desempenha um papel claramente definido, sistema mecanicista.São modelos baseados no tecnicismo de Weber e fordismo.

     

    2- Organização Organismo Vivo: as organizações nascem , crescem, se desenvolvem e morrem.Se adaptam quando necessário

     

    3-Organização Cérebro: há uma distribuição única da inteligência e do conhecimento.Todos os níveis hierárquicos tem o mesmo nível de conhecimento e poder de tomada de decisão, apesar das diferentes posições na organização.

     

    4- Organização Cultura: ideias e valores são cultuadas, baseadas no pensamento do fundador.Norteiam todas as atividades.

     

    5- Organização Sistema político: administração baseada em jogos de poder e conflitos internos e determinam a forma de agir e de conduta.

     

    6- Organização Prisão Psíquica: as pessoas, de forma consciente ou não, deixam de lado seus interesses pessoais para se dedicar somente ao trabalho.

     

    7- Organização Sistema em fluxo e transformação: sistema autoprodutores, fluxo interno próprio que detrmina a sua relação com os clientes e funcionários, está sempre em constante transformação.

     

    8- Organização Instrumento de Dominação: domon seus colaboradores por ameaçasde perda de emprego ou benefícios,às vezes age assim com os próprios consumidores.Exemplos: grandes monopólios

     

ID
1530796
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na concepção de trabalho na abordagem epidemiológica, o trabalho é ou deve ser sempre

Alternativas
Comentários
  • Na abordagem epidemiológica (Zanelli), o trabalho deve ser sempre prazeroso, pois é a forma com o homem constrói a si próprio. O sofrimento no trabalho deve ser combatido, porque é produto de algum tipo de alienação.

  • Para agregar:

    b) e c), correspondem à abordagem psicodinâmica do trabalho

    d), corresponde à abordagem de estresse no trabalho

  • Transcrição de Abordagens e suas concepções de homem e trabalho

    Abordagens e suas concepções de homem e trabalho
    Estresse
    Concepção de Homem
    O homem é um ser que deve estar em equilíbrio com a natureza, adaptado a ela. Qualquer fonte de desequiíbrio deve ser combatida.
    Concepção de trabalho
    O homem quer e precisa de paz no trabalho, que precisa ser um lugar sem conflitos. Quanto mais tranquilidade, concordência e calma no trabalho, melhor.
    Psicodinâmica do trabalho
    Concepção de Homem
    O homem organiza-se a partir de suas experiências na primeira infância.
    Concepção de trabalho
    O trabalho é portador de sofrimento e afasta o homem do prazer; O melhor trabalho é o que permite sublimar o sofrimento.
    Epidemiológica
    Concepção de Homem
    O homem vive e desenvolve-se em e pelo conflito com outros homens, a natureza e consigo próprio. É um ser psicossocial. Sua principal força é o trabalho, seu e dos outros.
    Concepção de trabalho
    O trabalho é ou deve ser sempre prazeroso pois é a forma como o homem contrói a si próprio.
    O sofrimento no trabalho deve ser combatido, porque é produto de algum tipo de alienação

ID
1530799
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em uma pesquisa no campo da Psicologia Organizacional, o pesquisador estabelece como objetivo estudar as razões pelas quais as pessoas são comprometidas com as organizações. Esse objetivo pode ser classificado como um objetivo

Alternativas
Comentários

  • 4 tipos de objetivos na Pesquisa em Psicologia Organizacional:

    1- descritivo: identificação e organização da situação problema

    2- instrumental: construir ou validar instrumentos, 

    3- explicativo: dados que explicam a dinâmica do problema --> pode confirmas uma hipótese ou pode levantar outra teoria sobre o problema (coleta de análise de dados)

    4- formal: interesse no desenvolvimento de teoria psicologica ou matematico para atender objetivos da organização



  • Complementando...

     

    A questão fala de objetivo, porém acredito que esse conteúdo ajuda a entender os tipos de pesquisas de um modo geral. Pelo menos a descritiva e explicativa.

     

    O que é pesquisa descritiva?

     

    R: A pesquisa descritiva tem como objetivo descrever as características de uma população, de um fenômeno ou de uma experiência. Esse tipo de pesquida estabelece relação entre as variáveis no objeto de estudo analisado. Variáveis relacionadas à classificação, medida e/ou quantidade que podem se alterar mediante o processo realizado. 

     

    O que é pesquisa explicativa? 

     

    R: Considera-se esse tipo de pesquisa que explica a razão, o porquê dos fenômenos, uma vez que aprofunda o conhecimento de uma dada realidade. Esse tipo de pesquisa tem um caráter experimental, a partir de um objeto de estudo, nos quais se identificam as variáveis que participam do processo, bem como a relação de dependência existente entre essas variáveis.

     

    http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/pesquisas-exploratoria-descritiva-explicativa.htm

     

ID
1530802
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um dos instrumentos que podem ser utilizados para o recrutamento interno é o planejamento de pessoal, que visa

Alternativas
Comentários

  • Um dos instrumentos que podem ser utilizados para o recrutamento interno é o planejamento de pessoal, que visa estimar as necessidades futuras, as vagas que serão abertas e identificar na empresa pessoas com potencial para ocupar essas vagas.

ID
1530805
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um dos subsídios obtidos por meio das Entrevistas de Desligamento é

Alternativas
ID
1530808
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Há muito tempo se sabe que existem grupos espontâneos no interior de toda estrutura oficial. De forma curiosa, todos os obstáculos ao diálogo que encontramos nas estruturas formais são inconcebíveis nos grupos informais - talvez isso explique sua originalidade, sua força e sua

Alternativas
ID
1530811
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao olhar a área de Recursos Humanos de forma estratégica, o paradigma tradicional do processo seletivo de “colocar a pessoa certa no lugar certo” e voltar-se predominantemente para a experiência do candidato, muda para um enfoque voltado para

Alternativas
Comentários

  • Ao olhar a área de Recursos Humanos de forma estratégica, o paradigma tradicional do processo seletivo de “colocar a pessoa certa no lugar certo” e voltar-se predominantemente para a experiência do candidato, muda para um enfoque voltado para o potencial e para o futuro, onde a maior preocupação é a sintonia com a cultura, valores e objetivos de longo prazo da empresa.

ID
1530814
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A mensuração dos resultados do treinamento pode situar- se em cinco níveis de acordo com Donald L. Kirkpatrick. O último nível é o mais profundo e refere-se

Alternativas
Comentários
  • A avaliação do programa de treinamento ajuda a ter em mente o objetivo do treinamento e em qual extensão esse objetivo foi alcançado. Kikpatrick sugere 4 níveis de resultados na avaliação:

    1) Reação; 2) Aprendizado; 3) Desempenho; 4) Resultado; Posteriormente foi incluído um quinto nível de avaliação: 5)Retorno do investimento (ROI). 

  • Segundo Chiavenato (2009) para Kirkpatrick, a mensuração dos resultados do treinamento pode situar-se em cinco níveis de profundidade:

    1 – Reação e/ou satisfação e ação planejada

    2 – Aprendizagem de novas habilidades

    3 – aplicação no trabalho das habilidades aprendidas

    4 – impacto dos resultados do negócio

    5 – Retorno sobre o Investimento (ROI)

    É o nível mais profundo em que o treinamento produz um forte impacto monetário nos negócios da empresa. O treinamento traz um retorno financeiro à empresa: quando é positivo, o treinamento traz lucro, mas quando negativo, provoca prejuízo.

  • Essa questão está errada!

     

    O nível ROI não foi proposto por Kirkpatrick, mas sim por Phillips.

     

    Modelo proposto por Kirkpatrick

    ·        Avaliação de Reação: mede a satisfação dos participantes de atividades de T&D;

    ·        Avaliação de Aprendizagem: Mede até que ponto os participantes adquiriram ou mudaram conhecimentos, habilidades e atitudes;

    ·        Avaliação de Comportamento ou Transferência: Identifica se as pessoas treinadas estão transferindo os novos conhecimentos e habilidades assimiladas para o comportamento no trabalho;

    ·        Avaliação de Resultado: determinar se o treinamento afetou positivamente os resultados dos negócios ou contribuiu para os objetivos da organização.

     

    Modelo proposto por Phillips

    ·        Além dos níveis propostos por Kirkpatrick, acrescentou o Retorno sobre o Investimento (ROI). É o nível mais profundo em que o treinamento produz um forte impacto monetário nos negócios da empresa. O treinamento traz um retorno financeiro à empresa: quando é positivo, o treinamento traz lucro, mas quando negativo, provoca prejuízo.

     

    Philips apresenta estes cinco níveis do processo de avaliação do ROI em treinamento, sendo:

    · Nível 1 - Reação & Ação Planejada: medidas de satisfação do participante com o programa e capturas de ações planejadas;

    · Nível 2 - Aprendizado: medidas de mudanças em conhecimento, habilidade e atitude;

    · Nível 3 - Aplicação e Implementação: análise do comportamento antes do processo de capacitação;

    · Nível 4 - Mudanças de Capturas de Impacto: análise dos impactos no trabalho;

    · Nível 5 - Retorno sobre o Investimento - ROI: compara o programa benefícios monetários com as despesas de programa.

     

                                                                                              ----------------------------------------------------------

    Outras questões:

     

    Q603274

    O modelo de avaliação proposto por Donald Kirkpatrick mensura os resultados em quatro níveis: reação, aprendizado, comportamento ou transferência e retorno sobre o investimento (ROI).

    Gabarito: Errado

     

    Q21886

    A abordagem de Kirkpatrick sugere quatro níveis de avaliação: reações, aprendizagem, comportamento no cargo e resultados (organizacionais).

    Gabarito: Certo

  • Segundo Chiavenato (2009) para Kirkpatrick, a mensuração dos resultados do treinamento pode situar-se em cinco níveis de profundidade:

    1 – Reação e/ou satisfação e ação planejada

    2 – Aprendizagem de novas habilidades

    3 – aplicação no trabalho das habilidades aprendidas

    4 – impacto dos resultados do negócio

    5 – Retorno sobre o Investimento (ROI)

    É o nível mais profundo em que o treinamento produz um forte impacto monetário nos negócios da empresa. O treinamento traz um retorno financeiro à empresa: quando é positivo, o treinamento traz lucro, mas quando negativo, provoca prejuízo.

ID
1530817
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Levantamento de Necessidades de Treinamento detecta e diagnostica carências em dois diferentes cenários, são eles

Alternativas
Comentários

  • Reativo: necessidades presentes "tapa buraco" - 

    Prospectivo: necessidades futuras " adianta os problemas" 

  • Os dois tipos de cenários que servem de base para o levantamento das necessidades de treinamento são:

    O reativo (com base em problemas a serem resolvidos) e

    O prospectivo (preparando-se para evitar problemas e aproveitar oportunidades futuras).

     

    Prof. Carlos Xavier - Estratégia Concursos

  • Os dois tipos de cenários que servem de base para o levantamento das necessidades de treinamento são:

    O reativo (com base em problemas a serem resolvidos) e

    O prospectivo (preparando-se para evitar problemas e aproveitar oportunidades futuras).

     

    Prof. Carlos Xavier - Estratégia Concursos

ID
1530820
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Existem diversos métodos para avaliar o desempenho humano nas organizações. Considere:

                        Registre duas respostas em cada bloco, colocando
                         um X na afirmativa que lhe parecer mais adequada:
                        Tem condições de progredir
                         Respeita os colegas                                     X
                         Conhece as normas da empresa
                         Trabalha mesmo na ausência do chefe          X

                         Adapta-se bem a situações novas
                         É comunicativo                                            X
                         Cumpre horário de trabalho                         X
                         É confiável

O exemplo acima representa o método de

Alternativas
Comentários
  • O método de escolhas forçadas consiste em avaliar o desempenho das pessoas através de blocos de frases descritivas que focalizam determinados aspectos do comportamento. Cada bloco é composto de duas, quatro ou mais frases, no qual o avaliador deverá escolher forçosamente apenas uma ou duas frases em cada bloco que mais se aplicam ao desempenho do funcionário avaliado. (Chiavenato, 2008)

  • 3.1 ESCALAS GRÁFICAS 

    É um método baseado em uma tabela de dupla entrada, onde nas linhas estão os fatores de avaliação e nas colunas estão os graus de avaliação do desempenho. Os fatores de avaliação constituem em comportamentos e atitudes selecionados e valorizados pela organização. 
    O método das escalas gráficas avalia o desempenho das pessoas através de fatores de avaliação previamente definidos e graduados. Utiliza-se um formulário de dupla entrada, na qual as linhas horizontais representam os fatores de avaliação do desempenho, enquanto as colunas verticais representam os graus de variação daqueles fatores. Cada fator é definido em uma descrição sumária, simples e objetiva. Quanto melhor a descrição, maior será a precisão do fator. 
    Definindo os fatores de avaliação, o segundo passo é a definição dos graus para definir as escalas de variação do desempenho em cada fator de avaliação. Geralmente, utilizam-se três, quatro ou cinco graus de variação (ótimo, bom, regular, sofrível e fraco) para cada fator.

     

    3.2 ESCOLHA FORÇADA 

    Consiste em avaliar o desempenho das pessoas através de blocos de frases descritivas que focalizam determinados aspectos do comportamento. Cada bloco é composto de duas, quatro ou mais frases. 
    O avaliador deve escolher apenas uma ou duas frases em cada bloco que mais se aplica ao desempenho do funcionário avaliado. Ou então, escolher a frase que mais representa o desempenho do funcionário e a frase que mais se distancia dele

     

    3.4 MÉTODOS DOS INCIDENTES CRÍTICOS 

    É um método de avaliação do desempenho simples e que se baseia nas características extremas (incidentes críticos), que representam desempenhos altamente positivos (sucesso) ou negativos (fracasso), ou seja, se preocupa com os desempenhos excepcionais, sejam positivos ou negativos. 
    Cada fator de avaliação do desempenho é transformado em incidentes críticos ou excepcionais, para avaliar os pontos fortes e fracos de cada funcionário. 

     

    http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/avaliacao-do-desempenho-por-competencias/23428/

     

     

  • Escolha Forçada

    Consiste em avaliar o desempenho das pessoas através de blocos de frases descritivas que focalizam determinados aspectos do comportamento. Cada bloco é composto de duas, quatro ou mais frases. 

    O avaliador deve escolher apenas uma ou duas frases em cada bloco que mais se aplica ao desempenho do funcionário avaliado. Ou então, escolher a frase que mais representa o desempenho do funcionário e a frase que mais se distancia dele

ID
1530823
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O trabalho humano é bastante diversificado. Em análises de tarefas de trabalho produtivo, todo o espectro do trabalho humano pode ser classificado, segundo o seu conteúdo, em cinco classes básicas. A atividade de controle qualitativo ou quantitativo é um exemplo que pode ser classificado como

Alternativas
Comentários

  • Conteúdos específicos do trabalho

    1- Predominantemente corporal

    --> geração de forças (ex: Transporte de bens)

    --> coordenação sensório-motora (ex: Guiar veículos, montagem de peças)

    2- Predominantemente não-corporal ou informacional

    --> transformação de informações em reações (ex: Atividade de controle qualitativo ou quantitativo)

    --> transformação de informações de entrada em informações de saída (ex: Programar, traduzir, atividades administrativas)

    --> geração de informações (ex: Redigir, criar, projetar)

    APOSTILA: O AMBIENTE E AS DOENÇAS DO TRABALHO - PASTA ERGONOMIA - PÁGINA 18

ID
1530826
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quando o aprendiz diz: "Se eu experimentar fazer isso, os meus colegas vão dizer: ela andou fazendo curso”. De acordo com o modelo da Escada da Competência, que estabelece cinco níveis de aprendizagem, o aprendiz está no nível

Alternativas
Comentários

  • São n´veis de aprendizagem que começam com o total desconhecimento do aprendiz,sobre algum tema, até o reconhecimento da sua habilidade.A Escada de Competência tem 05 (cinco) níveis, segundo Rogers (2013, p. 28-31):


    Nível 01: Incompetência inconsciente: O aluno não faz a menor ideia daquilo que não sabe e pode negar que precise aprendê-lo [...] pode acreditar que já tem toda habilidade e o conhecimento que precisa, sem perceber que se desatualizou.


    Nível 02: Incompetência consciente: O aluno já se defrontou com sua falta de habilidade. [...] A tarefa da aprendizagem parece ser gigantesca que jamais será capaz de escalar. Nesta etapa o papel é renovar a confiança e lembrar as pessoas queé melhor saber o que você não sabe do que viver na abominável ignorância do nível 01.

    Nível 03: Competência Consciente: A chave do sucesso é encarar essa fase comfirmeza, conhecer cada etapa do que quer que seja e ser paciente em relação aos lapsos, porque eles são inevitáveis. A observação criteriosa do feedback oferecido é a chave para ir adiante.


    Nível 04: Competência Inconsciente: Este é o objetivo de toda aprendizagem.Você internalizou o aprendizado e apropriou-se dele. Adaptou os protocolos, os roteiros e as orientações ao seu próprio estilo peculiar. Você pode e realmente experimenta. Criou a sua própria versão do que quer que tenha sido ensinado e sente certo prazer nisso.


    Nível 05: Competência Refletida: Você tem consciência que a sua competência corre o risco de ficar desatualizada. Está consciente do perigo onipresente da complacência. Elemento fundamental para manter a sua habilidade atualizada e relevante. Este é o motivo pelo qual a Formação Profissional Contínua é um requisito essencial na maior parte das profissões. [...] Você pode precisar refletir sobre como aplicar isto ao seu próprio desenvolvimento profissional como professor, bem como a alguma coisa em relação ao conteúdo que você apresenta aos
    seus alunos. (grifos da pesquisadora).

    Fonte : ROGERS, Jenny. Aprendizagem de Adultos: fundamentos para educação corporativa. 5ª.
    Edição. Porto Alegre: ARTMED, 2013.

  • São níveis de aprendizagem que começam com o total desconhecimento do aprendiz,sobre algum tema, até o reconhecimento da sua habilidade.A Escada de Competência tem 05 (cinco) níveis, segundo Rogers (2013, p. 28-31):

    Nível 01: Incompetência inconsciente: O aluno não faz a menor ideia daquilo que não sabe e pode negar que precise aprendê-lo [...] pode acreditar que já tem toda habilidade e o conhecimento que precisa, sem perceber que se desatualizou.

    Nível 02: Incompetência consciente: O aluno já se defrontou com sua falta de habilidade. [...] A tarefa da aprendizagem parece ser gigantesca que jamais será capaz de escalar. Nesta etapa o papel é renovar a confiança e lembrar as pessoas queé melhor saber o que você não sabe do que viver na abominável ignorância do nível 01.

    Nível 03: Competência Consciente: A chave do sucesso é encarar essa fase com firmeza, conhecer cada etapa do que quer que seja e ser paciente em relação aos lapsos, porque eles são inevitáveis. A observação criteriosa do feedback oferecido é a chave para ir adiante.

    Quando o aprendiz diz: "Se eu experimentar fazer isso, os meus colegas vão dizer: ela andou fazendo curso”. 

    Nível 04: Competência Inconsciente: Este é o objetivo de toda aprendizagem.Você internalizou o aprendizado e apropriou-se dele. Adaptou os protocolos, os roteiros e as orientações ao seu próprio estilo peculiar. Você pode e realmente experimenta. Criou a sua própria versão do que quer que tenha sido ensinado e sente certo prazer nisso.

    Nível 05: Competência Refletida: Você tem consciência que a sua competência corre o risco de ficar desatualizada. Está consciente do perigo onipresente da complacência. Elemento fundamental para manter a sua habilidade atualizada e relevante. Este é o motivo pelo qual a Formação Profissional Contínua é um requisito essencial na maior parte das profissões. [...] Você pode precisar refletir sobre como aplicar isto ao seu próprio desenvolvimento profissional como professor, bem como a alguma coisa em relação ao conteúdo que você apresenta aos seus alunos. (grifos da pesquisadora).

    Fonte : ROGERS, Jenny. Aprendizagem de Adultos: fundamentos para educação corporativa. 5ª.

    Edição. Porto Alegre: ARTMED, 2013.

ID
1530829
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A análise da atividade fornece elementos explicativos de como a confrontação entre as características das pessoas e os contrangimentos do trabalho influenciam os trabalhadores e

Alternativas
Comentários

  • A análise da atividade fornece elementos explicativos de como a confrontação entre as características das pessoas e os contrangimentos do trabalho influenciam os trabalhadores e a produção

ID
1530832
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A reabilitação profissional é um programa estruturado, que deve envolver, além da dimensão física, os processos psicossociais, como meio de atingir sua finalidade maior que é

Alternativas
ID
1530835
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A gestão por injúria, a gestão por estresse e a gestão por medo, são expressões de assédio

Alternativas
Comentários

  • Uma das formas de expressão do assédio moral é o assédio moral organizacional. Utiliza-se esse termo para hostilizações repetitivas voltadas ao coletivo, associadas às políticas organizacionais (da empresa ou do gerente). Pesquisas recentes demonstram que tais práticas estão sendo largamente utilizadas por organizações como uma estratégia de gerenciamento do trabalho e dos trabalhadores.

     

    O assédio moral organizacional configura-se como:

     

    "Interações entre o indivíduo e a organização ou a administração da empresa, as quais utilizam da violência e da hostilização, de forma continuada e crônica, na formulação de procedimentos e políticas organizacionais, na forma de mecanismos de gestão abusivos sem necessariamente existir um agressor personalizado."(Soboll, 2011, p. 42)

    A adoção de práticas de assédio moral enquanto estratégia de gestão tem sido utilizada com frequência por muitas organizações tendo em vista sua relação com a forma de gestão atual e o possível retorno desta prática em melhor produtividade alcançada em curto prazo. Entretanto, os resultados do assédio organizacional, para além da produtividade de curto prazo, remetem a perdas significativas em termos da vida em sociedade, dos aspectos humanos e até mesmo dos aspectos organizacionais.

    O assédio moral organizacional contempla as interações entre o indivíduo e a empresa, sendo geralmente mediadas por práticas abusivas de gestores, dirigentes ou outros representantes. Diferente do assédio interpessoal, o propósito destas práticas não é pessoal, mas sim administrativo (Soboll, 2011). O assédio organizacional pode ser direcionado para todo o grupo de trabalhadores ou para alvos determinados (ex. profissionais que apresentam problemas na saúde ou baixo rendimento no trabalho), podendo atingir muitos simultaneamente (Einarsen et al, 2003; Schatzmam et al, 2009).

     site http://www.assedioorganizacional.com.br/Palestras/assedio-moral-organizacional.html#ixzz4oK4oRCIG

  • Assédio chamado de estratégico ou organizacional

    --> as humilhações são constantes, mas direcionadas, por exemplo, ao trabalhador que não atingiu meta em determinado mês.

    O assédio moral não se confunde com:

    --> a gestão por estresse (na qual o alvo não é um indivíduo)

    --> conflitos pontuais

    --> a gestão por injúria (em que o comportamento injurioso é direcionado a todos os empregados).

ID
1530838
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A teoria da contigência é a abordagem do homem

Alternativas
Comentários

  • Na teoria da contingência o homem é tratado como "homem complexo" que é caracterizado por um sistema de valores, percepções, características e necessidades. Ele opera como um sistema, buscando equilíbrio interno diante das demandas do ambiente.É dirigido para objetivos, está em constante desenvolvimento e possui fatores de motivação com três forças básicas: expectativas, recompensas e a relação entre as duas.

    http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAdzcAE/teoria-contingencia Fonte

  • Sucintamente, é o que segue;

    - TEORIA CLÁSSICA: Homem Econômico

    - TEORIA DAS RELAÇÕES HUMANAS - Homem Social

    - TEORIA COMPORTAMENTAL - Homem Administrativo

    - TEORIA ESTRUTURALISTA - Homem Organizacional

    - TEORIA SISTÊMICA - Homem Funcional

    - TEORIA CONTINGENCIAL - Homem Complexo

ID
1530841
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A análise de cargos concentra-se em quatro áreas:

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA C)

     

    A análise de cargos preocupa-se com as especificações do cargo em relação ao ocupante que deverá preenchê-lo, analisando os
    seguintes fatores, segundo Chiavenato (1999): 

     

    > Requisitos mentais
    • Instrução necessária;
    • Experiência anterior;
    • Iniciativa;
    • Aptidões.
    > Requisitos físicos
    • Esforço físico;
    • Concentração visual ou mental;
    • Destrezas ou habilidades;
    • Compleição física
    > Responsabilidades
    • Supervisão de pessoas;
    • Material, equipamento ou ferramental;
    • Dinheiro, títulos ou documentos;
    • Contratos.
    > Condições de trabalho
    • Ambiente físico do trabalho;
    • Riscos de acidente.

     

    Fonte: Andréia Ribas

  • Análise de cargos

    --> preocupa-se com as especificações do cargo em relação ao ocupante que deverá preenchê-lo

    --> analisando os seguintes fatores:

     

    1-Requisitos mentais: instrução necessária, experiência anterior, Iniciativa e aptidões

    2-Requisitos físicos: esforço físico, concentração visual ou mental, destrezas ou habilidades e compleição física

    3- Responsabilidades (por) : supervisão de pessoas, material, equipamento ou ferramental, dinheiro, títulos ou documentos e contratos

    4- Condições de trabalho: ambiente físico do trabalho e riscos de acidente.

     

ID
1530844
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um programa de saúde ocupacional requer as seguintes etapas: estabelecimento de um sistema de indicadores (abrangendo estatísticas de afastamentos e acompanhamento de doenças), desenvolvimento de sistemas de relatórios médicos, desenvolvimento de regras e procedimentos para prevenção médica e

Alternativas
Comentários

  • D ????

    Alguém pode explicar????

  • Um programa de saúde ocupacional requer as seguintes etapas:

    Definição de uma política de saúde ocupacional da organização;

    Estabelecimento de um sistema de indicadores e métricas, abrangendo estatísticas de afastamentos e acompanhamentos de doenças;

    Desenvolvimento de relatórios médicos;

    Desenvolvimento de regras e procedimentos para preservação médica;

    Recompensas aos gerentes e supervisores administração eficaz da função de saúde ocupacional;

    Campanhas de esclarecimentos e orientação sobre alimentação sadia, sedentarismo, obesidade, uso de drogas, tabagismo, alcoolismo, estresse e problemas pessoais e familiares.

    Fonte: Chiavenato, Gestão de pessoas: O novo papel dos recursos humanos nas organizações, 2014.

ID
1530847
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O pensamento de grupo é um padrão de tomada de decisão

Alternativas
Comentários

  • Alternativa C.

    Pensamento de grupo é um tipo de pensamento exibido pelos membros de um grupo que tentam minimizar conflitos e chegar ao consenso sem testar, analisar e avaliar criticamente as idéias. Durante o pensamento de grupo, membros do mesmo evitam promover pontos de vista fora da zona de conforto do pensamento consensual. Uma variedade de motivos para isto pode existir, tais como o desejo de evitar ser encarado como ridículo, ou o desejo de evitar perturbar ou irritar outros membros do grupo. O pensamento de grupo pode fazer com que grupos tomem decisões precipitadas e irracionais, onde dúvidas individuais são postas de lado, por medo de perturbar o equilíbrio coletivo. O termo é freqüentemente usado em sentido pejorativo.

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Pensamento_de_grupo

  • Letra. C

ID
1530850
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10 são consideradas diretrizes diagnósticas para o transtorno de ansiedade generalizada que o paciente deve ter sintomas primários de ansiedade na maioria dos dias por pelo menos várias semanas e usualmente por vários meses. Esses sintomas devem usualmente envolver elementos de apreensão; tensão motora e hiperatividade

Alternativas
Comentários

  •  Hiperatividade autonômica (sensação de cabeça leve, sudorese, taquicardia ou taquipnéia, desconforto epigátrico, tonturas, boca seca, etc.).

  • Questão sem noção, olha o que a FCC vem cobrar.

    CID-10: Diretrizes diagnosticas
    O paciente deve ter sintomas primários de ansiedade na maioria dos dias
    por pelo menos várias semanas e usualmente por vários meses. Esses sintomas
    devem usualmente envolver elementos de:
    (a) apreensão (preocupações sobre desgraças futuras, sentir-se "no limite",
    dificuldade de concentração, etc.);
    (b) tensão motora (movimentação inquieta, cefaíeias tencionais, tremores,
    incapacidade de relaxar);
    (c) hiperatividade autonômica (sensação de cabeça leve, sudorese, taquicardia
    ou taquipneia, desconforto epigástrico, tonturas, boca seca, etc.).

ID
1530853
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Deve haver uma conexão temporal imediata e clara entre o impacto de um estressor excepcional e o início dos sintomas; o início é usualmente dentro de poucos minutos, se não imediato. Essa diretriz diagnóstica que consta na Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10 se refere

Alternativas
Comentários

  • Reação aguda ao estresse também conhecida como Choque psíquico, Estado de crise, Fadiga de combate ou mais popularmente conhecido como "estado de choque" refere-se a uma resposta não adaptativa a uma situação de risco de vida ou perigo de entes queridos. É um transtorno transitório que ocorre após eventos de extremo estresse físico e/ou psíquico e geralmente desaparece em algumas horas ou em alguns dias.
    A ocorrência e a gravidade de uma reação aguda ao estresse são influenciadas por fatores de vulnerabilidade individuais e pela capacidade do sujeito de enfrentamento. Assim, a mesma catástrofe costuma ser muito mais graves para aqueles que possuem menos habilidades físicas, experiência, maturidade, conhecimentos técnicos adequados e preparação psicológica para lidar com esta situação estressante.

  • CID - 10 - P.144

    Deve haver uma conexão temporal imediata e clara entre o impacto de um estressor excepcional e o início dos sintomas; o início é usualmente dentro de poucos minutos, se não imediato. 

    FCC ainda tem vestígios da Fundação Copiou Colou, kkk

    Alternativa correta D

  • Gabarito D

     

    A- Transtorno de ansiedade constante:não existe esta nomenclatura nos manuais diagnósticos, mas pode se referir ao Transtorno de ansiedade generalizada para referir-se à ansiedade constante que está presente na TAG.

     

    B-No Transtorno de Estresse pós-traumático os sintomas começam mais tardiamente.Os sintomas podem manifestar-se em qualquer faixa de idade e levar meses ou anos para aparecer.

     

    C- No TAG não há uma relação direta a um estressor, que possa ser correlacionado(identificado), pois não depende do contexto e é desproporcional aos fatos.

     

    D- Correta.

     

    E-Não existe essa nomenclatura, o que existe é o Transtorno de Ajustamento, que seria um "subtipo" do  transtorno de estresse pós-traumático para eventos de menor gravidade.

     

     

  • Deve haver uma conexão temporal imediata e clara entre o impacto de um estressor excepcional e o início dos sintomas; o início é usualmente dentro de poucos minutos, se não imediato. Essa diretriz diagnóstica que consta na Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10 se refere à reação aguda a estresse.

    Cid 10- F43.1: Reação aguda ao Estresse

ID
1530856
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo a Classificação de Transtornos Mentais da CID-10, esse transtorno conta com os seguintes aspectos principais: sintomas físicos múltiplos, recorrentes e frequentemente mutáveis os quais em geral têm estado presentes por vários anos antes que o paciente seja encaminhado para um psiquiatra. A maioria dos pacientes tem uma longa e complicada estória de contato com serviços medidos tanto primários quanto especializados, durante a qual muitas investigações negativas ou operações infrutíferas podem ter sido realizadas. Trata-se do transtorno de

Alternativas
Comentários

  • Os sintomas sem explicação médica (SEM, conhecidos em inglês como medically unexplained symptoms, MUS) são frequentes e estão associados a sofrimento mental em vários contextos médicos, especialmente na Atenção Primária à Saúde e na população em geral1-5. As síndromes somatoformes crônicas são quadros mais estáveis e graves de sintomas SEM definidos pela psiquiatria ou outras especialidades médicas. Estes quadros incluem a maioria dos transtornos somatoformes. Um grupo conhecido como síndromes funcionais é também comumente encontrado na atenção secundária e terciária e está associado a altos custos e incapacitação6,7. Os transtornos mentais comuns (TMC) têm entre seus critérios diagnósticos alguns sintomas somáticos sem origem orgânica, e é comum, especialmente na atenção primária, que sintomas SEM acompanhem quadros de depressão e ansiedade.


  • Somatização

  • Atual classificação do DSM 5 removeu os diagnósticos de Transtorno de Somatização, Transtorno Somatoforme Indiferenciado e Transtorno Doloroso, absorvidos pelo Transtorno com Sintomas Somáticos. A Hipocondria também foi excluída do DSM-5, em parte pelo caráter pejorativo com o qual o diagnóstico era recebido. Os indivíduos que preenchiam critérios para esse transtorno e não se enquadram nos atuais critérios para Transtorno com Sintomas Somáticos passaram a receber o diagnóstico de Transtorno de Ansiedade de Doença.

     

    Transtorno de Somatização não existe mais, agora é chamado Transtorno com Sintomas Somáticos. Sendo que a nova nomeclatura abrange mais 2 transtornos:Transtorno Somatoforme Indiferenciado e Transtorno Doloroso. Agora todos esses três transtornos são identificados por apenas uma nomeclatura, por Transtorno com Sintomas Somático.

     

    "Levei vinte anos para fazer sucesso da noite para o dia."

    Eddie Cantor
     

ID
1530859
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As diretrizes diagnósticas desse transtorno incluem, segundo a Classificação dos Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: os aspectos da amnésia dissociativa; percurso propositado para além dos limites cotidianos usuais e manutenção dos cuidados básicos consigo mesmo. Trata-se do transtorno de

Alternativas
Comentários

  • F44.1 Fuga dissociativa

    Uma fuga apresenta todas as características de uma amnésia dissociativa: comporta além disto, um deslocamento motivado maior que o raio de deslocamento habitual cotidiano. Embora exista uma amnésia para o período de fuga, o comportamento do sujeito no curso desta última pode parecer perfeitamente normal para observadores desinformados(CID 10).



  • Eu achei pouco formulada, tive dificuldade para compreender a redação da questão, provocando uma leitura desconexa...

ID
1530862
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O sexto estágio do desenvolvimento psicossocial de Erikson é

Alternativas
Comentários

  • 1-Período do bebê:    Confiaça X Desconfiaça

    2-Infância Inicial :      Autonomia X Dúvida, vergonha

    3- Idade de Brincar:   Iniciativa X Culpa

    4 Idade escolar:         Diligência X Inferioridade

    5- Adolescência        Coesão da identidade X Confusào de papéis

    6- Idade Jovem Adulta  Intimidade X Isolamento

    7 Adulto (30 aos 60)   Generatividade X Estagnação

    8 Maturidade e velhice(após 60)   Integridade X Desespero

ID
1530865
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A recentralização é o nome dado ao processo subjacente à mudança para uma identidade adulta. Ela ocorre em três estágios, sendo que o estágio 3, geralmente, acontece em torno dos

Alternativas
Comentários

  • Eu acertei mais queria saber se alguém pode comentar?

    14 anos seria o estágio 1?

    20 estágio 2?

    e 30 sm,estágio 3

  • Pois é tentei encontrar referências autorais sobre o termo "recentrlização".A única coisa que achei foi uma apresentação do Powerpoint mencionando as características dos estágios, mas não a divisão cronológica.Segue o que eu encontrei:

    Recentralização
    Estágio 1 — Ainda inserido na família de origem
     
    Estágio 2 — Conectado à família, mas na direção de compromissos sérios e obtendo recursos para sustentá-los

    Estágio 3 — Independência da família de origem. Mais comprometido com carreira, relacionamento e possíveis filhos

  • "Recentralização é o nome dado ao processo subjacente à mudança para uma
    identidade adulta. É a tarefa primária no início da vida adulta. É um processo de três estágios no qual
    poder, responsabilidade e tomada de decisão gradualmente passam da família de origem para o adulto
    jovem independente.
    • No estágio 1, o início da idade adulta emergente, o indivíduo ainda está inserido na família de
    origem, mas as expectativas de autoconfiança e autodirecionamento começam a aumentar.
    • No estágio 2, durante a idade adulta emergente, o indivíduo permanece conectado à família de
    origem (e pode ser financeiramente dependente dela) mas não está mais inserido nela. Envolvimentos
    temporários e exploratórios em uma variedade de cursos universitários, empregos e
    relacionamentos íntimos marcam esse estágio. Próximo do seu final, o indivíduo está começando
    a assumir compromissos sérios e obtendo os recursos para sustentá-los.
    • No estágio 3, geralmente em torno dos 30 anos, o indivíduo entra no período adulto jovem. Este
    estágio é marcado por independência da família de origem (embora mantendo vínculos estreitos com
    ela) e compromisso com uma carreira, com um relacionamento amoroso e possivelmente com filhos."

    (Papalia: "Desenvolvimento Humano", 12ed, p.486. Obs.: a informação só é encontrada nesta edição específica, não nas anteriores)

ID
1530868
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Dentre as quatro perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento da personalidade adulta temos os modelos que defendem que a mudança social e emocional associada à idade emerge em períodos sucessivos, às vezes marcados por crises. Esses modelos são denominados estágio

Alternativas
Comentários

  • Alguém sabe a fonte?

    Não entendi a redação da questão. 

  • "Os modelos normativos de crises, exemplificados por Erikson, Vaillant, Levinson e Helson, sustentam que existe um plano embutido para o desenvolvimento humano e que durante cada parte do ciclo da vida as pessoas enfrentam uma crise ou tarefa particular (PAPALAIA & OLDS, 2006)."

     

    Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/desenvolvimento-social-e-da-personalidade-dos-adultos/26692

ID
1530871
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com a teoria triangular do amor de Stemberg, o amor tem três aspectos: intimidade, paixão e

Alternativas
Comentários

  • No contexto das relações interpessoais, "os três componentes do amor, de acordo com a teoria triangular, são a intimidade, paixão e compromisso." 

    A intimidade engloba os sentimentos de apego, proximidade e vínculo; a paixão engloba o sentimento conecto de limerence e atração sexual; e o compromisso engloba a decisão de permanecer com outra pessoa, e a longo prazo, o compartilhamento das conquistas e planos com tal.

  • estudar pra concurso e cair uma questão dessa.... rsrs... teoria de fundo de quintal....

ID
1530874
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O cérebro em processo de envelhecimento experimenta declínios em uma série de áreas, e isto é particularmente verdadeiro para tarefas que requerem um tempo de reação rápido ou malabarismo de múltiplas tarefas. Alguns desses declínios podem ser baseados em alterações físicas reais no cérebro, como por exemplo, o fenômeno

Alternativas
Comentários
  • De acordo com autores como Puypuelo (2007) e Mayor (1990, citado por Bee,1997), as pessoas idosas têm a característica do fenômeno da "ponta da língua", ou seja, sabem o nome de determinada pessoa mas não conseguem lembrá-lo, o que sugere que lembranças a longo prazo se tornam menos acessíveis. 

  • Gazzaniga (2018) citando Roger Brown e David MacNeill (1966) descreve o fenômeno ponta-da-língua como um fenômeno de bloqueio, no qual há uma incapacidade temporária de recordar palavras específicas. Esse fenômeno pode também ser causado pela competitividade com palavras semelhantes a que se quer recordar. De acordo com os autores " O fenômeno de ponta-da-língua aumenta com a idade, talvez porque as pessoas mais

    velhas tenham mais lembranças que podem interferir."

ID
1530877
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma das dimensões mais centrais do estilo de liderança é relativa ao grau de controle exercido sobre o comportamento dos outros. O controle permeia a vida organizacional. Pode operar aberta ou sutilmente; um gerente pode aparentemente compartilhar o controle embora, na verdade, o conserve, como quando são pedidas opiniões que não serão aceitas a menos que encaixem numa decisão

Alternativas
Comentários

  • Acumulação de controle

    ocorre quando um gerente pode, aparentemente, compartilhar o controle, quando na verdade o conserva. Isso ocorre quando são pedidas opiniões que não serão aceitas, a menos que se encaixem numa decisão predeterminada por ele.

    Compartilhamento de controle

    pode ocorrer quando o gerente insiste em dar a última palavra, mas dá grande liberdade a seus subordinados para escolher os métodos de análise ou implementação dentro da organização.

  • O líder continua autocrático, mas seria menos rígido e faria algumas consultas eventuais a equipe e delegaria algumas tarefas e decisões. Neste estilo, as ameaças seriam utilizadas também com prêmios e recompensas. As consequências desse estilo seriam semelhantes ao do estilo autoritário-coercitivo, mas em menor escala

ID
1530880
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um grupo não alcançará um equilíbrio estável, no qual todas as energias estarão focadas nas tarefas, até que

Alternativas
ID
1530883
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um esquema conceitual do sistema social básico numa empresa inclui: fatores ambientais; sistema exigido; estilo de liderança; eventos fundamentais; sistema emergente e consequências para a competitividade. Os fatores ambientais incluem os sistemas pessoais, status externo, tecnologia/layout, sistema de recompensas e

Alternativas
Comentários

  •  a)cultura organizacional. Gabarito - fator ambiental que não foi mencionado no enunciado da questão

     b)estrutura organizacional - entra na parte de layout, ou seja, repetido

     c)percepção de aceitação relativa no mercado de trabalho - entra na parte de status externo, ou seja, repetido

     d)processos tecnológicos - entra na parte de tecnologia, ou seja, repetido

     e)práticas ergonômicas - entra na parte de sistemas pessoais, ou seja, repetido

    Pessoal, eu acertei a questão por utilizar esse raciocínio,porém,gostaria de saber mais sobre a base teórica dessa matéria, se alguém puder compartilhar seria perfeito.

    Espero ter contribuido.

    Abraços.

    OBS: GABARITO A e indiquei para comentário.

  • b)estrutura organizacional - entra na parte de layout, ou seja, repetido

    Não entendi, estrutura organizacional entra o layout??
     

    Também gostaria de saber a fonte dessa pergunta...

  • Empresa - Sistema Social

    1- fatores ambientais

    --> sistemas pessoais

    --> status externo

    --> tecnologia/layout

    --> sistema de recompensas

    --> cultura

    2- sistema exigido

    3- estilo de liderança

    4- eventos fundamentais

    5- sistema emergente

    6- consequências para a competitividade

  • Empresa - Sistema Social

    1- fatores ambientais

    --> sistemas pessoais

    --> status externo

    --> tecnologia/layout

    --> sistema de recompensas

    --> cultura

    2- sistema exigido

    3- estilo de liderança

    4- eventos fundamentais

    5- sistema emergente

    6- consequências para a competitividade

ID
1530886
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

É o método de entrevista de melhor qualidade e que proporciona maior rendimento na análise, pela reunião normalizada e racional dos dados. Essa é uma das vantagens do método de entrevista

Alternativas
Comentários
  • A entrevista pode ser do tipo direta, ou indireta. A entrevista direta é aquela em que o entrevistador se posiciona frente ao entrevistado; ela é presencial, onde o entrevistador indaga e o entrevistado responde. A entrevista indireta é aquela em que o entrevistador se utiliza de recursos terceiros para que obtenha respostas às suas indagações; neste caso o entrevistado pode realizar a entrevista por telefone, pela internet, ou utilizar de outras tecnologias. 

  • GABARITO D

ID
1530889
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No processo de comunicação organizacional, quando uma pessoa sente fortes emoções é muito difícil escutar a outra pessoa. Ambas as partes estão sujeitas a

Alternativas
ID
1530892
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um fator que pode dificultar a adaptação mútua das pessoas são as diferenças no modo como cada uma delas estrutura o mundo em torno de si. Considere as possíveis dificuldades individuais que podem ser verificadas em diferentes pontos das quatro dimensões do modelo Myers-Briggs que examina as dimensões: introversão-extroversão; sensação-intuição; pensamento-sentimento e julgamento-

Alternativas
Comentários

  • As quatro dicotomias

    As dicotomias

    Extroversão-Introversão

    Sensorial-Intuição

    Razão ('T'hinking) - Sentimento ('F'eeling)

    Julgamento- Percepção ('P'erceiving)

    Os termos usados para cada dicotomia têm significados técnicos específicos relacionados ao MBTI, que diferem do seu significado cotidiano. Por exemplo, pessoas com uma preferência para julgamento em relação à percepção não são, necessariamente, mais críticos ou menos perceptivos.

    Além disto, o MBTI não mede as aptidões: apenas mostra que uma preferência se sobressai a outra. Uma pessoa que informa alta pontuação para extroversão em relação à introversão não pode ser corretamente descrita como mais extrovertida: ela simplesmente tem uma preferência evidente.

    Atitudes 

    Extrovertidos (E). Obtém sua energia através da ação; gostam de realizar várias atividades; agem primeiro e depois pensam. Quando inativos, sua energia diminui. Em geral, são sociáveis.

    Introvertidos (I). Obtém sua energia quando estão envolvidos com ideias; preferem refletir antes de agir e, novamente, refletir. Precisam de tempo para pensar e recuperar sua energia. Em geral, são pouco sociáveis.

    Funções

    As dicotomias Sensorial-Intuição e Pensamento-Sentimento são frequentemente chamadas de Funções MBTI. Os indivíduos tendem a preferir uma dicotomia em relação à outra 

    Sensoriais e Intuitivos

    Descrevem como a informação é entendida e interpretada.

    Sensoriais (S). Confiam mais em coisas palpáveis, concretas, informações sensoriais. Gostam de detalhes e fatos. Para eles o significado está nos dados. Precisam de muitas informações.

    Intuitivos (N). Preferem informações abstratas e teóricas, que podem ser associadas com outras informações. Gostam de interpretar os dados com base em conhecimento prévio. Trabalham bem com informações incompletas e dedutíveis.

    Racionalistas e Sentimentais

    Descrevem como as decisões são realizadas.

    Racionalistas (T). Decidem com base na lógica e procuram argumentos racionais.

    Sentimentais (F). Decidem com base em seus sentimentos (não confundir com emoções).

    Estilo de Vida

    Myers e Briggs perceberam que as pessoas podem ter uma preferência pela função de julgamento (J) ou pela função de percepção (P). A isto chamaram o embaixador para o mundo externo. Grosseiramente um Julgador tentará controlar o mundo, enquanto um Perceptivo tentará se adaptar a ele (são aventureiros).

    Julgadores (J). Sentem-se tranquilos quando as decisões são tomadas.

    Perceptivos (P). Sentem-se tranquilos deixando as opções em aberto.

  • Myers-Briggs Type Indicator  - MBTI

     --> teste de personalidade criado por Katharine C. Briggs e Isabel B. Myers

    --> tem como base a teoria de tipos psicológicos (Jung)

    --> descreve os tipos de personalidades, comportamentos, preferências e dominâncias individuais e pessoais dos indivíduos

    --> existem quatro fatores distintos, opostos e complementares: Extroversão e Introversão; Sensorial e Intuição; Razão e Sentimento e Julgamento e Percepção

    --> estes 4 fatores culminam em 16 tipos de personalidades psicológicas diferentes (tipos psicológicos) e revelam informações importantes sobre uma pessoa

    Extroversão : Pessoas mais sociáveis, que gostam de manter contato com o mundo exterior, que se relacionam com ele por meio de ações, que gostam de agir, agem sem pensar, adoram movimento e detestam “estagnação”.

    Introversão: Representado por indivíduos nada sociáveis, que não fazem questão de fazer contato, que são mais voltados para si mesmos, para a reflexão ao invés da ação impensada.

    Sensoriais: Pessoas mais conectadas a fatos reais, precisam do toque, de informações sentir que algo é palpável, tangível, pois buscam um sentido concreto em cada coisa.

    Intuitivos: Pessoas que precisam sentir. Para compreender as coisas se valem de sua intuição e não precisam de tantos dados para tomar suas decisões uma vez que usam sua capacidade de interpretar os fatos.

    Razão: Pessoas mais racionais e que necessitam sempre de comprovação e informações lógicas para tomar suas decisões.

    Sentimentos: Pessoas que conduzem sua vida com base neles e são menos racionais e mais sentimentais também.

    Por fim chegamos à última dicotomia do Julgador versus o Perceptivo.

    Julgadores: Pessoas mais controladoras que gostam de estar à frente das decisões e, que por isso, se sentem mais empoderadas quanto têm o poder de decidir.

    Perceptivos:são mais adaptativos às situações e para vivê-las não precisam necessariamente estar o controle, pois gostam de liberdade para ser quem são sem imposições.

ID
1530895
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Embora todas as necessidades propostas por Maslow pareçam operar universalmente para todos em algum momento, cada pessoa tem intensidades diferentes de cada necessidade e essas intensidades mudam em diferentes situações. Algumas pessoas, por exemplo, estão tão preocupadas em obter aceitação social que dificilmente reconhecem ou cuidam das demais necessidades; é como se elas tivessem “congeladas” em um nível de necessidade e não conseguissem a fluidez necessária para usar todo o leque de reações humanas dentro delas. Seria isso, por exemplo, uma pista para entender o silencioso integrante do grupo que talvez tenha tanto medo da rejeição que é quase impossível que fale algo com receio de cair no ridículo? A necessidade de aceitação social pode sufocar os comportamentos que atenderiam às necessidades de aprendizado, maestria ou

Alternativas
ID
1530898
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Calyton Alderfer propôs um modelo motivacional que reduziu os cinco níveis de Maslow aos três seguintes: necessidades existenciais; relacionais e de

Alternativas
Comentários
  • A questão trata da famosa hierarquia de necessidades de Maslow, que, devido à sua forma, também é sinônima de pirâmide de necessidades (eis um exemplo: http://www.dicasdeescrita.com.br/wordpress/wp-content/uploads/2015/04/piramide-de-maslow-hierarquia-de-necessidades-de-maslow.jpg). Nela, Maslow elenca hierarquicamente as necessidades que motivam o ser humano, quais sejam: 

    1) Necessidades básicas: relacionadas à sua capacidade fisiológica, tais como alimentação e excreção;
    2) Necessidades de Segurança: ligadas ao sentimento - em todos os sentidos dessa acepção - de se sentir seguro, como seguranças física e jurídica; 
    3) Necessidades sociais (ou de amor): estão relacionadas aos sentimentos do indivíduos, tais como amor, relacionamento afetivo, sentimento de pertencimento a um círculo (familiar, recreativo, social etc.);
    4) Necessidades de estima (ou do ego): dizem respeito à capacidade psicológica do próprio indivíduo em relação a si mesmo, tais quais: autoconfiança, respeito e aprovação social;
    5) Necessidades de Autorrealização (ou de realização pessoal): representam o cume da pirâmide e estão relacionadas aonde o indivíduo quer chegar ou o que ele pode ainda ser, por exemplo: desenvolver suas capacidades intelectuais, artísticas, morais etc. 

    Por seu turno, Clayton (a grafia no enunciado está equivocada) Alderfer agrupa as cinco necessidades de Maslow em três grupos, formando a chamada teoria ERC, ou seja, Existência (necessidades básicas/fisiológicas e de segurança), Relacionamento (necessidades sociais/de amor/afeto) e Crescimento (necessidades de estima e autorrealização).

    Nesse sentido, o item "E" está CERTO.

  • Ø  Desenvolvida pelo psicólogo Clayton Alderfer, a partir da teoria de Maslow e de novas pesquisas, a Teoria ERC concorda que a motivação do trabalhador pode ser medida seguindo uma hierarquia de necessidades, porém diverge da Teoria de Maslow em alguns pontos básicos.

    Ø  Maslow via as pessoas subindo progressivamente dentro da hierarquia das necessidades. Já Alderfer percebia que as pessoas subiam e desciam dentro da hierarquia das necessidades e que existiam apenas três fatores essenciais para motivação:

    ·         Necessidade existencial: necessidades básicas de Maslow, ou seja, necessidades de sobrevivência;

    ·         Necessidades de relacionamento: o ser humano tem necessidade de relacionamentos interpessoais, ou seja, sociabilidade e relacionamento social;

    ·         Necessidades de crescimento: necessidade que o ser humano tem de criar, dar sugestões, participar, desenvolvimento do potencial humano.

  • TEORIA DE ALDEFER

    Necessidades existenciais - relativas à sobrevivencia básica;

    Necessidades relacionais - relativas aos aspectos sociais e interpessoais;

    Necessidades de crescimento - relativas ao desenvolvimento do próprio potencial.

     

ID
1530901
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com o Manual de Interpretação do Rorschach, para o sistema compreensivo, a fórmula FC:F+C nos indicará as proporções que os diferentes tipos de experiências emocionais deliberadas alcançam em um protocolo

Alternativas
Comentários

  • Pessoal, vamos lá:

    Para consegui acertar essa questão é preciso saber os significados dos códigos F e C.a fórmula FC:F+C 

    F significa a valorização da forma na experiência emocional que a pessoa vive ao relatar sobre o que vê na mancha.

    C siginifica a valorização da cor na experiência emocional que a pessoa vive ao relatar sobre o que vê na mancha

    Dessa forma, pode-se concluir que: alguém que consegue valorizar bem a forma e a cor ao relatar sobre o que vê na mancha tem uma experiência emocional muito mais concreta, mais delimitada...diferentemente de alguém que não valoriza esses aspectos, podendo ter uma experiência emocional vaga, imprecisa, mais detalhista (D) global (W) enfim, existem vários códigos no Rorschach, portanto, é sempre bom da uma lida nos fundamentos desse teste. Sorte a minha que o estudei muito detalhadamente na faculdade, mas, mesmo assim, vou dar uma lida, porque percebi que ele cai muitos nos concursos, e, às vezes, tem umas questões bem chatinhas dele.

    Eu acertei essa questão utilizando esse raciocínio, espero que ajude.

    Abraços mineiros.

     

  • Para o sistema compreensivo, a fórmula FC:F+C nos indicará as proporções que os diferentes tipos de experiências emocionais deliberadas alcançam em um protocolo concreto

    --> F: significa a valorização da forma na experiência emocional que a pessoa vive ao relatar sobre o que vê na mancha.

    --> C siginifica a valorização da cor na experiência emocional que a pessoa vive ao relatar sobre o que vê na mancha

    Dessa forma, pode-se concluir que:

    "Alguém que consegue valorizar bem a forma e a cor ao relatar sobre o que vê na mancha tem uma experiência emocional muito mais concreta, mais delimitada...diferentemente de alguém que não valoriza esses aspectos, podendo ter uma experiência emocional vaga, imprecisa, mais detalhista (D) global (W)"

ID
1530904
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo como Manual de Interpretação do Rorschach, para o sistema compreensivo, em crianças não é habitual que apareça o estilo hipercorporador. Quando o encontramos, estamos diante de um traço de

Alternativas
Comentários

  • De acordo como Manual de Interpretação do Rorschach, para o sistema compreensivo, em crianças não é habitual que apareça o estilo hipercorporador. Quando o encontramos, estamos diante de um traço de hipermaturidade

ID
1530907
Banca
FCC
Órgão
TRE-RR
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As necessidades psicológicas são necessidades exclusivas do homem. Dentre as necessidades psicológicas há aquela decorrente da autoavaliação de cada indivíduo que se refere à maneira pela qual cada pessoa se vê e se avalia, ao autorrespeito e à consideração que tem para consigo mesmo. Essa necessidade é denominada

Alternativas
Comentários

  • Níveis/Estágios de Motivação

     1- Necessidades Fisiológicas

    2- Necessidades Psicológicas

    3- Necessidade de Auto-Realização

     Necessidades Psicológicas

    1- Necessidade de Segurança Íntima

     --> leva o indivíduo à autodefesa, procura de proteção contra o perigo, ameaça ou privação.

    --> conduz a uma busca incessante de ajustamento e tranqüilidade pessoal em direção a uma situação

    segura

    2-Necessidade de Participação

     --> necessidade de fazer parte, de ter contato humano, de participar conjuntamente com outras pessoas de

    algum evento ou empreendimento.

    3- Necessidade de Autoconfiança

     --> É decorrente da auto-avaliação e auto-apreciação de cada indivíduo.

    --> Refere-se à maneira pela qual cada pessoa se vê e se avalia, ao auto-respeito e à consideração que

    tem para consigo mesma.

     4- Necessidade de Afeição

     --> necessidade de dar e receber afeto, amor e carinho.

     

    INTRODUÇÃO À TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO - PÁGINA 118 - IDALBERTO CHIAVENATO