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Prova IBADE - 2020 - Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO - Psicólogo Educacional

ID
5046823
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 

O Galão d’água


Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsapp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio um homem aqui e deixou um galão d'água na frente da minha porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se precisar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um grupo trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente, casa por casa, só para agradecer.

Pois é.

Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, responsabilidade e educação: por que é tão raro, tão complicado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de porta em porta para o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense, mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não acreditamos que um candidato consiga não se deixar corromper pelo poder, que possa governar sem dever favores para outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detrimento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um sentido desvirtuado.

Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se candidatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira. Tem graça.

Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao consumidor que funcione de forma fácil.

Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horários. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Confiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação. Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece, quem emperra?  

Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclusivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance.

Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por fora, meu irmão.


(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)

A ideia principal do texto é:

Alternativas
Comentários

  • GAB B

    Exasperação refere-se ao ato de irritar alguém ou a si mesmo ou a um extremo desespero. 

    Quais partes do texto isso se afirma:

    " sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance."

    "Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também."

  • No Brasil existe caixa d'água!

    Cada uma...

    Gabarito B

ID
5046826
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 

O Galão d’água


Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsapp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio um homem aqui e deixou um galão d'água na frente da minha porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se precisar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um grupo trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente, casa por casa, só para agradecer.

Pois é.

Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, responsabilidade e educação: por que é tão raro, tão complicado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de porta em porta para o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense, mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não acreditamos que um candidato consiga não se deixar corromper pelo poder, que possa governar sem dever favores para outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detrimento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um sentido desvirtuado.

Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se candidatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira. Tem graça.

Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao consumidor que funcione de forma fácil.

Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horários. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Confiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação. Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece, quem emperra?  

Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclusivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance.

Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por fora, meu irmão.


(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)

O texto, de acordo com o gênero textual, é classificado como:

Alternativas
Comentários

  • A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc.

    Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano

  • Crônica: Acontecimentos cotidianos

  • Apólogo:

    Narrativa que, geralmente em prosa ou verso, traz consigo uma lição moral, sendo os personagens seres inanimados, animais ou objetos que dialogam como humanos.

  • "Editorial é um texto de cunho jornalístico e opinativo que serve para apresentar o posicionamento crítico de determinado grupo (empresa, jornal ou direção)"

    Por que não é editorial?

  • Apólogo x Fábula: O apólogo e a fábula são gêneros narrativos semelhantes, ambos apresentam histórias curtas, com teor dramático e conteúdo moralista. Entretanto, há um aspecto que distingue ambos: o apólogo apresenta personagens inanimados, ou seja, elementos que não possuem vida na realidade (água, terra, pedra, tesoura, faca, agulha etc.), enquanto a fábula costuma apresentar personagens animados, mas não humanos (raposa, tartaruga, leão, rato etc.).

ID
5046829
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 

O Galão d’água


Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsapp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio um homem aqui e deixou um galão d'água na frente da minha porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se precisar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um grupo trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente, casa por casa, só para agradecer.

Pois é.

Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, responsabilidade e educação: por que é tão raro, tão complicado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de porta em porta para o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense, mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não acreditamos que um candidato consiga não se deixar corromper pelo poder, que possa governar sem dever favores para outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detrimento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um sentido desvirtuado.

Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se candidatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira. Tem graça.

Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao consumidor que funcione de forma fácil.

Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horários. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Confiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação. Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece, quem emperra?  

Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclusivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance.

Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por fora, meu irmão.


(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)

“(...) o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã.” Assinale a alternativa em que o uso da crase está de acordo com as orientações da gramática normativa.

Alternativas
Comentários

  • GAB E

    A palavra “página” está implícita!

    • O que temos é mais ou menos isto: “Leitura da página 10 à página 20”.

    Temos aí a fusão da preposição “a” (que fecha o nexo “de tal a tal”) com um segundo “a”, cujo referente é o substantivo feminino “página”.

  • A - Saímos de lá à uma hora qualquer -> Proibido crase antes de pronome indefinido

    B- Estávamos frente à frente quando ela entrou -> Proibido diante de palavra repetida

    C- Tenho dúvidas à respeito da matéria --> Proibido Diante de palavra masculina - "O respeito"

    D- Faça exercícios físicos de 1 à 10 --> Implícito a palavra até - O que torna facultativo

    E - Estudei a matéria da página 12 à 23 -> !A página está implicíto

    Saiba que¹

    Crase proibida:

    4 – Antes de numerais

    de 12 a 20

    de 1990 a 2008

    Exceto para horários.

    Exemplo:

    O avião sairá às 18h.

    6 – Quando se refere a palavras no plural

    a obras

    a pessoas ilustres

    a conclusões favoráveis

    8 – Depois de preposições

    após as aulas

    ante a evidência

  • a) Saímos de lá à uma hora qualquer

    Incorreto. Em geral, não se marca a crase antes de pronomes indefinidos;

    b) Estávamos frente à frente quando ela entrou

    Incorreto. Entre palavras repetidas que formam locução, não se marca o fenômeno crásico;

    c) Tenho dúvidas à respeito da matéria

    Incorreto. Via de regra, não se marca a crase diante de palavras masculinas;

    d) Faça exercícios físicos de 1 à 10

    Incorreto. Entre numerais cardinais, salvo caso excepcional, não se marca a crase;

    e) Estudei a matéria da página 12 à 23

    Correto. A palavra "página" está subentendida entre os numerais cardinais, por essa razão se marcou o fenômeno crásico.

    Letra E

  • GABARITO - E

    Complemento...

    B) Estávamos frente à frente quando ela entrou

    Não há crase diante de palavras repetidas. ( Regra )

    ------------------------------------

    Exceção: Porém, se as palavras repetidas não constituírem juntas uma expressão com valor adverbial, existe sim a possibilidade de ocorrência da crase.

    Observe:

    Ex.1: É preciso declarar guerra À guerra.

    (declarar = VTDI; guerra = OD; à guerra = OI)

    Ex.2: Vamos dar mais vida À vida?

    (dar = VTDI; mais vida = OD; à vida = OI)

  • GABARITO: E

    a) Saímos de lá à uma hora qualquer → Errado Com hora indeterminada não há crase. Se, do contrário, estivesse determinada, haveria. Ex.: "Saímos de lá às três da manhã" "Saímos de lá exatamente à uma da tarde".

    .

    b) Estávamos frente à frente quando ela entrou → Errado. Com termos repetidos (passo a passo, frente a frente) não há crase.

    Cuidado em um ponto: Se antes houver "da" antes, haverá crase. Ex.: "Da porta à porta são dois metros" (leia a explicação da D para mais detalhes).

    .

    c) Tenho dúvidas à respeito da matéria → Errado Palavras masculinas (o respeito) não recebem crase.

    .

    d) Faça exercícios físicos de 1 à 10 → Errado. Se houver "de" antes (de 1 a 10), não há crase. Guarde isto:

    Se tem de, crase pra quê? (Abrimos de segunda a sexta)

    Se tem da, crase há. (Abrimos da segunda à sexta)

    .

    e) Estudei a matéria da página 12 à 23 → Correto. É a mesma regrinha da anterior. Se tem "da" (da página...), crase há. (da página 12 à 23).

    .

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Casos proibidos do uso da Crase.

    1 - Antes de palavra masculina. Ex: Viajou a serviço.

    2 - Antes de verbo. Ex: Começou a redigir;

    3 - A (singular) + palavra no plural. Ex: Presto favores a pessoas dignas.

    4 - Antes de artigo indefinido (uma, um, uns, umas, quem). Ex: Ofereceu o prêmio a uma funcionária dedicada.

    5 - Entre palavras repetidas. Ex: Ela sangrava gota a gota.

    6 - Entre pronomes ( eu, tu, ele, ela, nós, vós, mim, comigo, contigo...) Ex: Referiam-se a você, a ela e a mim.

ID
5046832
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 

O Galão d’água


Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsapp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio um homem aqui e deixou um galão d'água na frente da minha porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se precisar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um grupo trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente, casa por casa, só para agradecer.

Pois é.

Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, responsabilidade e educação: por que é tão raro, tão complicado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de porta em porta para o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense, mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não acreditamos que um candidato consiga não se deixar corromper pelo poder, que possa governar sem dever favores para outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detrimento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um sentido desvirtuado.

Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se candidatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira. Tem graça.

Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao consumidor que funcione de forma fácil.

Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horários. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Confiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação. Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece, quem emperra?  

Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclusivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance.

Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por fora, meu irmão.


(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)

“Altruísmo na política brasileira.” O sinônimo da palavra destacada é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA D : longanimidade = generosidade.

  • Em questões nas quais se solicita sinonímia (relação de sentido entre dois vocábulos), não há escapatória: para responder com segurança, é necessário leitura, seja de livros, seja de itens semelhantes. Recomenda-se anotar as palavras mais recorrentes e ao redor delas inserir os sinônimos. Tomemos como exemplo um substantivo comum: caixão. Para este, há pelo menos uns três sinônimos: féretro, esquife e ataúde. Pode-se escrever caixão, a palavra mais usual, e, em derredor dela, registrar os sinônimos. Isso serve para verbos, adjetivos e afins.

    O adjetivo altruísmo tem como significado literal, de acordo com o Caldas Aulete, dedicação desinteressada ao próximo. Um sinônimo é filantropia, longanimidade (tem como um dos sentidos "generosidade", "magnanimidade").

    Filáucia → amor-próprio;

    Misantropia → aversão ao ser humano;

    Avidez → O mesmo que cobiça;

    Ganância → Ambição desenfreada.

    Letra D

  • d-

    filáucia = amor de si próprio, egoísmo, vaidade, presunção. é necessario menos filáucia para as relações durarem

  • Misantropia → aversão ao ser humano;

    Misoginia → aversão às mulheres ♀

    Misandria → aversão aos homens ♂

  • Odeio esse tipo de questão!

  • Nunca nem vi

  • Mas o fruto do Espírito é: amor, gozo, paz, longanimidade, benignidade, bondade, fé, mansidão, temperança.

    Foi só na bíblia que vi essa palavra e associe ao contexto rs.

ID
5046856
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se Bruna não é irmã de Rodrigo, então Rodrigo é irmão de Ana”. A negação da proposição composta acima é equivalente a:

Alternativas
Comentários

  • GAB E

    A negação do Se, então (condicional) é uma conjunção (e)

    Para isso é só lembrar do MANÉ = MAntém a primeira "e" NEga a segunda.

    • Se Bruna não é irmã de Rodrigo, então Rodrigo é irmão de Ana

    Negação: Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana.

  • Assertiva E

    Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana.

    SE A->B

    Nga

    A e ~B

  • Regra do MANE, Mantém a primeira E Nega a Segunda

  • GABARITO - E

    Regra do MANE

    Mantém a primeira e nega a segunda. ( Tira o se então e coloca o " e" ).

    Se Bruna não é irmã de Rodrigo, então Rodrigo é irmão de Ana”

    Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana.

    Bons estudos!

  • • NEGAÇÃO '' SE ... ENTÃO '' ( → )

    MAntém 1 º

    troca '' → '' por '' ^ '' ( '' E '' )

    NEga 2 º

    A → B = A ^ ~B

  • Posso ter viajado Legal, mas a redação dessa questão ficou meio estranha. Ele fala que a Negação da Proposição é Equivalente a. Isso da a entender que será feito a Negação da Proposição e em seguida a Equivalente da Negação.

    ~B -> R = ~B ^ ~R (Negação) = B v R (Agora a Equivalente da Negação)

    Eu entendi que a questão pedia isso.

  • Errei achando que estava pedindo a equivalência.

  • Tem três formas de negar o se então

    1 volta negando ( mantém o se então )

    Negação

    Se Bruna não é irmã de Rodrigo, então Rodrigo é irmão de Ana”. 

    1= se Rodrigo não é irmão de Ana , então Bruna é irmã de é Rodrigo (volta negando e mantém o "se então")

    2=mantém a primeira ,troca pelo "E" e nega a segunda ( igual a da alternativa)

    3=nega a primeira,troca pelo "ou" e mantém a segunda (Bruna é irmã de Rodrigo ou Rodrigo é irmão de Ana)

  • NEGAÇÃO DO SE ENTÃO : MANTER A PRIMEIRA, NEGA A SEGUNDA E USA O CONECTIVO E.

    ~ ---> = P ^ ~ Q

  • Se, então ==> RENEGA.

    Repete a primeira E nega a segunda.

    Exclui o Se, troca o então pelo e com uma negação na proposição.

  • LEI DE MORGAN

    REGRA 1

    Mnemônico MANÉ

    Mantém a primeira sentença.

    Nega a segunda sentença.

    Troca o conectivo “SE... ENTÃO” por “E”... ou seja, -> por ^ .

    Gabarito E

  • GABARITO: E

    Equivalências do se p, então q (p --> q):

    P ---> Q <=> ~Q ---> ~P.

    P ---> Q <=> ~P ou Q.

    Negação:

    P ^ ~ Q.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não podes desistir.

  • Para responder a questão, vamos separar o equivalente e a negação:

    Negação do "Se, entao" = Manter a primeira, negar a segunda e trocar o "se, então" pelo "e" - Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana.

    Se, por acaso fosse uma questão pedindo os equivalentes - Você usaria o NEYMA- negar a primeira, manter a segunda e trocar pelo OU.

    Existindo, ainda, a equivalência de voltar as alternar as proposições de lugar e negar tudo: P --> Q ficará ~Q ou ~P

  • GAB. E

    Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana.

  • Mané, mantém e nega

    Bruna não é irmã de Rodrigo e Rodrigo não é irmão de Ana

  • maEne

  • Resolução em Vídeo da Questão e mais 99 questões sobre equivalências e negações resolvidas

    https://youtu.be/cO5lKm5HavY

  • e-

    p->q ::: p ^ ~q

    negação de condicional é igual a marido cafajeste: mantém a 1° e nega a 2°

  • RESOLUÇÃO EM VÍDEO+200 QUESTÕES RESOLVIDAS

    https://youtu.be/KIpHSuGOh9Q

    CANAL PROFESSOR TIAGO GOMES

ID
5046859
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A quantidade de números distintos obtidos da permutação dos algarismos do número 65957 é:

Alternativas
Comentários

  • GAB B

    Temos 65957 = Composto por 5 números, sendo 2 números iguais.

    Na formula da permutação dividimos o número de elementos pelo produto dos fatoriais dos números de repetições.

    TRADUZINDO

    Você pegará o fatorial do número total de elementos e vai dividir pelo fatorial de elementos iguais:

    P= 5!/2!

    P=5x4x3x2x1/2x1

    P=120/2

    P=60

  • C5,2

  • GABARITO LETRA B

    ESTAMOS DIANTE DE UMA COMBINAÇÃO COM REPETIÇÃO,LOGO ASSERTIVA FICARÁ ASSIM.

    6, 5, 9, 5, 7

    C5!, 2!.

    5x4x3x2x1 / 2x1 = 

    120/2 = 60 POSSIBILIDADES.

  • tenho visto aqui que o pessoal está confundido PERMUTAÇÃO com COMBINAÇÃO.

    PERMUTAÇÃO as ordens são relevantes.

    COMBINAÇÃO as ordens não são relevantes.

    nesta questão as ordem são relevantes, por exemplo: 65957 se colocar o 7 antes do 5 faz todas diferença no mundo real, 65975...

    P= 5!/2!

    P=5x4x3x2x1/2x1

    P=120/2

    P=60 (gabarito, letra B)

    P( 5 fatorial dividido por duas repetições que no caso é número 5)

    e por que na combinção as ordens não fazem diferença?

    porque na combinação é usado para formar comissão, duplas...

    por exemplo, quantas duplas dá para formar com os cantores Zeze di Camargo e Luciano?

    somente uma dupla

    C(2,2)= 1

    2x1/2x1= 1

    aqui você vai entender por que as ordens não interfere:

    faz diferença se eu falar Zeze di Camargo e Luciano, ou eu falar Luciano e Zeze di Camargo? não! viu são as mesmas pessoas, pode soar estranho Luciano e Zeze di Camargo, mas para a matemática, quando é combinação, não interessa as ordens.

    "feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina"

  • 65957

    o 5 repete 2x

    ou seja, total de elementos= 5, e o número dos elementos repetidos é de 2

    P5,em2

    P=5!/2!

    P=5.4.3.2! / 2!

    cortar os 2! e fica

    P= 5.4.3 = 60

    assertiva de letra B

    só vem PM-PA.

  • Vamos lá. Temos um número com com 5 algarismos, sendo que dois deles se repetem - o n° 5.

    Quando o examinador fala em permutar, ele quer todas as possibilidades de combinação para esses 5 algarismos, por exemplo:

    Temos o número 65957, se trocássemos o 6 com o 7, teríamos 75956.

    A simples permutação se resolveria pelo fatorial dos 5 elementos (5!), contudo, como temos dois elementos que se repetem, estaríamos contando dois números iguais. Para visualizar, se permutássemos os números 5°, teríamos:

    65957 = 65957

    Eu permutei os dois elementos, porém, na essência, o número permaneceu o mesmo.

    E como eliminamos essas permutações?

    Indo direto na jugular, você poderia dividir o total de elementos pelo número de elementos que se repetem.

    Como temos 5 algarismos, e dois deles se repetem = 5! / 2!

    5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1

    2! = 2 x 1

    5 x 4 x 3 x 2 x 1 / 2 x 1

    5 x 4 x 3 = 60

    Gabarito: B

  • e só permutar galerinha !

    65957---são 5 numeros só que dois se repetem

    5x4x3x2=120/2=60

  • Eu fui pela fórmula, mas confundi tudo e achei 10 kkkkkkk

    De tanto fazer combinação, eu buguei agora

  • Aparentemente aplicou-se a fórmula indicado a solução dos anagramas.

  • GAB B

    Temos 65957 = Composto por 5 números, sendo 2 números iguais.

    Na formula da permutação dividimos o número de elementos pelo produto dos fatoriais dos números de repetições.

    TRADUZINDO

    Você pegará o fatorial do número total de elementos e vai dividir pelo fatorial de elementos iguais:

    P= 5!/2!

    P=5x4x3x2x1/2x1

    P=120/2

    P=60

    e só permutar galerinha !

    65957---são 5 numeros só que dois se repetem

    5x4x3x2=120/2=60

  • 65957

    o 5 repete 2x

    ou seja, total de elementos= 5, e o número dos elementos repetidos é de 2

    P5,em2

    P=5!/2!

    P=5.4.3.2! / 2!

    cortar os 2! e fica

    P= 5.4.3 = 60

    assertiva de letra B

  • GAB - B

    li rápido e caí na pegadinha kkkk

ID
5046862
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico

Considere as premissas a seguir:

I – Todo quadrado é losango;
II – Todo losango é paralelogramo;
III – Todo paralelogramo é quadrilátero;
IV – Nenhum quadrilátero possui 5 vértices.

Assumindo que as premissas anteriores são verdadeiras, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
5057833
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O Galão d’água

Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsapp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio um homem aqui e deixou um galão d'água na frente da minha porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se precisar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um grupo trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente, casa por casa, só para agradecer.
Pois é.
Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, responsabilidade e educação: por que é tão raro, tão complicado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de porta em porta para o caso de os moradores terem alguma eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense, mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não acreditamos que um candidato consiga não se deixar corromper pelo poder, que possa governar sem dever favores para outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detrimento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um sentido desvirtuado.
Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se candidatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira. Tem graça.
Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao consumidor que funcione de forma fácil.
Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horários. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Confiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação. Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece, quem emperra?
Não é só culpa de quem governa, mas dos governados também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclusivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se moralize e avance.
Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por fora, meu irmão.

(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)

“Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar (...)”, o termo destacado é uma conjunção coordenativa:

Alternativas
Comentários

  • gabarito letra=A

     é uma conjunção coordenativa: CONCLUSIVA

    logo;pois (posposto ao verbo);portanto;assim;então;por isso;por conseguinte;

  • gaba A

    "Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar"

    substituindo por uma conclusiva

    "Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e PORTANTO estavam passando para avisar"

    conjunções conclusivas

    • então
    • por fim
    • portanto
    • logo
    • pois
    • então
    • assim
    • por isso
    • por conseguinte
    • de modo que
    • em vista disso

    pertencelemos!

  • É só meter um ''porque'' aí e notar que não se encaixa, não teria como ser explicativa.

  • A questão é sobre conjunções e quer saber a classificação da conjunção coordenativa destacada em “Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam passando para avisar (...)” . Vejamos:

     . 

    Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

     . 

    A) conclusiva

    Certo. "Por isso" é uma conjunção coordenativa conclusiva.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, por isso passaremos no concurso.

     . 

    B) explicativa

    Errado.

    Conjunções coordenativas explicativas: têm valor semântico de explicação, justificativa, motivo, razão...

    São elas: porque, pois (antes do verbo), porquanto, que...

    Ex.: Vamos indo, porque já é tarde.

     . 

    C) adversativa

    Errado.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

     . 

    D) aditiva

    Errado.

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, além disso, outrossim...

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

     . 

    E) alternativa

    Errado.

    Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.

    São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...

    Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.

     . 

    Gabarito: Letra A

ID
5057836
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma academia de artes marciais há 135 alunos: 60 alunos Muay Thai; 30 praticam Muay Thai; e Judô; 35 Judô; e Capoeira; 20 Muay Thai e Capoeira, e 10 as três modalidades. Sabe-se que o número de alunos que praticam apenas capoeira é igual ao número de alunos que praticam apenas Judô. Quantos alunos praticam Capoeira e praticam Muay Thai?

Alternativas
Comentários

  • Questão muito confusa , mal formulada, as vírgulas e pontos não deixam clara a contagem.

  • Capoeira e praticam Muay Thai? cabe recurso. no caso seira 10.

  • Não acho resposta, para mim são 10.

  • Assertiva E

    Quantos alunos praticam Capoeira e praticam Muay Thai = 20

    Separa o total de alunos = 135 alunos

    e depois vc soma os demais .

    60 alunos Muay Thai;

    30 praticam Muay Thai;

    Judô; 35 Judô

    20 Muay Thai e Capoeira

    10 as três modalidades.

    60 + 30+35+ 20 +10  = 155 - 135 = 20

  • questao confusa. a pontuacao da oracoes nos confude principalmente os ; mas a oraçao separada apenas poe virgula ja traz a resposta no enunciado... eu n consegui fazer atraves de calculos

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    Acho que nem o próprio formulador da questão encontrou a resposta.

  • A resposta está no enunciado. "20 Muay Thai e Capoeira"

  • Conforme vi um comentário em uma questão de informática que era bizarra tanto como essa:

    Podem pular! Essa tá cagada.

  • O pior é que geralmente quem elabora deve ser alguém "renomado" no município ou no estado. E monta uma coisa dessa, pai amado.. Questão muito boa, nível deputado federal essa.. deputado tiririca

  • (E)

    Questão confusa, porém o próprio enunciado deu a resposta " 20 Alunos praticam Muay Thai e Capoeira"

  • Fiz um diagrama de ven, achei q no final ele ia querer saber a incógnita , quantos praticam judô e capoeira , já que os números são iguais, no meu deu 25

    Mas nem era essa a pergunta, nem precisava terminar o diagrama pra saber AFF

  • kkkkkkkk, A resposta está no próprio enunciado.

  • E o medo de marcar e ser pegadinha! kkkkk

  • A IBADE é uma das piores bancas do Brasil

  • Não concordo com a resposta, pois dos 20 (que praticam capoeira e muay thai), tem que retirar 10 (os que praticam os 3 esportes), restando 10 pessoas que praticam somente capoeira e muay thai.

    "Ain, mas a questão dá a resposta". Faça a soma e verá que dá 155, e o total é 135. Faz-se necessário o diagrama de venn, e ir subtraindo dos subconjuntos para evitar dupla contagem.

    Desenho com os valores já subtraídos: http://sketchtoy.com/69565022

    tem 2 grupos de 20 pessoas: são os que praticam somente muay thai ou que praticam muay thai e judô.

    As que praticam capoeira e muay thai são 10 pessoas.

  • Nem consegui entender a questão. Essa pontuação aí... Pelo amor de Deus!

  • Pegadinha do malandro.

  • passei mais de 20 minutos fazendo o diagrama e no final das contas a resposta estava no enunciado da questão. afffffffff............

  • Em uma academia de artes marciais há 135 alunos: 60 alunos Muay Thai; 30 praticam Muay Thai; e Judô; 35 Judô; e Capoeira; 20 Muay Thai e Capoeira, e 10 as três modalidades. Sabe-se que o número de alunos que praticam apenas capoeira é igual ao número de alunos que praticam apenas Judô. Quantos alunos praticam Capoeira e praticam Muay Thai?

    A RESPOSTA JÁ ESTÁ NA QUESTÃO: 20 Muay Thai e Capoeira

  • O cara que fez a questão se enrolou todo que até a resposta colocou no enunciado.

    Questão pra ser anulada, pois criou confusão na interpretação por causa da pontuação mal colocada.

ID
5057848
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Observe a sequência lógica abaixo:

1000, 999, 997, 993, 985, 969, ____, 873, 745, 489

O número que completa a sequência, seguindo o mesmo padrão lógico é:

Alternativas
Comentários

  • gabarito =D

    1000, 999, 997, 993, 985, 969, ____, 873, 745, 489

     sequência, seguindo o mesmo padrão lógico é:

    Multiplica por 2 depois você vai diminuindo.

    1000-999 999-997 997-993 993-985 985-969 969-873

    -1 - 2 - 4 -8 -16 -32

  • DIMINUINDO PELP DOBRO DO ULTIMO VALOR EM CADA SEQUENCIA

  • 1000 - 1

    =999 - 3

    =997 - 4

    =993 - 8

    =985 - 16

    = 969 - 32

    = 937

    Gab- D

    Bons estudos !

  • Sei que dá pra chegar ao resultado contanto, mas alguém sabe uma fórmula?

  • GAB D

    1 ,2 ,3 ,8 ,16 ,32 ...

    969 - 32 =937

  • Fiz de trás pra frente. Foi mais rápido

ID
5057851
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Durante vários séculos, o foco dos métodos tradicionais de educação era o ensino, a partir da percepção do professor como uma figura de poder sobre o aluno. A partir do século XVIII, com a eclosão das revoluções liberais na Europa e a independência dos Estados Unidos, as escolas pedagógicas passaram a ver com olhos críticos as limitações dessa abordagem de ensino-aprendizagem. Dentro de um contexto histórico de reconhecimento social, como o estudante passa a ser visto?

Alternativas
ID
5057854
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Algumas características podem ser identificadas na educação a partir da década de 80, como por exemplo, o redimensionamento da função da educação-modificação de conteúdos e métodos de ensino pelas funções instrumentais e utilitárias, o reordenamento da administração/gestão educacional-efetivação da produtividade, o uso de estratégias e mecanismos de centralização da definição de políticas e da avaliação dos resultados. Enfim, a educação, em especial no ambiente escolar, não é mais algo reconhecido como voluntariado e benevolente, mas sim como uma instituição obrigatória e necessária para:

Alternativas
Comentários

  • A concretizar ideias com a contribuição da ditadura, já que as condições para melhoria da infraestrutura do país estavam sendo realizadas valorizando o campo econômico.

    B tentar garantir conhecimentos para sociedade como mediação para a cidadania e a autonomia do indivíduo.

    C estagnar sem receber a devida atenção por parte dos governantes que se preocuparam em manter os números por meio da quantidade de indivíduos inseridos na escola.

    D o fortalecimento dos ideais desenvolvimentistas da sociedade urbano-industrial que incentivavam a instrução e o conhecimento para os sujeitos.

    E-a preparação de uma elite em detrimento da educação para o povo

ID
5057857
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei 9394/96 – LDB, o ensino médio é a etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos. De acordo com o Art 35, assinale a alternativa que corresponda a uma das finalidades do ensino médio.

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Devemos indicar qual assertiva faz parte do rol das finalidades do ensino médio. Vejamos:

    a) Incorreta.

    Não é uma finalidade do ensino médio, e sim um objetivo do ensino fundamental. Vejam:

    "Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (...) II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; (...)"

    b) Incorreta.

    Não é uma finalidade do ensino médio, e sim um objetivo do ensino fundamental. Vejam:

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (...) IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. (...)"

    c) Correta.

    " Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; (...)"

    d) Incorreta.

    Não é uma finalidade do ensino médio, e sim inciso do artigo que trata da educação básica citando a população rural. Vejam:

    "Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente: (...) II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; (...) "

    e) Incorreta.

    Não é uma finalidade do ensino médio, e sim parágrafo do artigo que trata do currículo do ensino médio. Vejam:

    "Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: (...) § 8º A oferta de formação técnica e profissional a que se refere o inciso V do caput , realizada na própria instituição ou em parceria com outras instituições, deverá ser aprovada previamente pelo Conselho Estadual de Educação, homologada pelo Secretário Estadual de Educação e certificada pelos sistemas de ensino. (...)"   

    Referência bibliográfica:

     BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

     GABARITO DO MONITOR: C

  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

    GAB. LETRA C

ID
5057860
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Falar da realidade como algo parado, estático, compartido e bem-comportado, quando não falar ou dissertar sobre algo completamente alheio à experiência existencial dos educandos vem sendo, realmente, a suprema inquietação da educação”. Ao analisar a citação de Freire (2005), podemos dizer que as intervenções profissionais devem:

Alternativas
Comentários

  •  intervenções profissionais devem:

    A propiciar a criação de setores especializados nas escolas para coordenar suas atividades.

    B como os escolanovistas acreditar na transformação da sociedade por meio da escola.

    C introduzir a cadeira moral e cívica com a intenção de reprimir os estudantes contra o governo.

    D respeitar a dinâmica da realidade dos espaços escolares.

    E ocasionar caos social e a presença de uma educação como “fantoche” dos governantes para auxiliar a afirmação do capitalismo.

ID
5057863
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Prevê a LDB, que a União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público. Segundo o Art. 77, os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Devemos indicar qual assertiva traz uma afirmação correta sobre o artigo 77 que fala sobre os recursos públicos destinados às escolas públicas . Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro foi não colocar o "não" antes de lucrativa, e das outras palavras. Vejam:

    "Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:

    I - comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto; (...)"

    b) Incorreta.

    A assertiva trouxe o inciso I do artigo 78, ou seja, não tem nada a ver com o que queremos. Vejam:

    "Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilingüe e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes objetivos: I - proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências; (...)"

    c) Incorreta.

    A assertiva trouxe o artigo 83. Vejam:

    "Art. 83. O ensino militar é regulado em lei específica, admitida a equivalência de estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino."

    d) Incorreta.

    A assertiva trouxe o artigo 70. Vejam:

    "Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a: (...) V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino; (...)"

    e) Correta.

    "Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que: (...) III - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades; (...)"

     Referência bibliográfica:

     BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

     GABARITO DO MONITOR: E

  • assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

    As demais questões são de outros artigos (exceto a A - onde erro é a falta palavra "não" lucrativos)

ID
5057866
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDB, Art. 71, NÃO constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:

Alternativas
Comentários

  • Art. 71. 

  • Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:

    I - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;

    II - aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;

    III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;

    IV - levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;

    V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;

    VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;

    VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos deste artigo;

    VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

    Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:

    I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua expansão;

    II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;

    III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;

    IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;

    V - obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;

    VI - pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre o artigo 71 que fala sobre o que não constituirão despesas e desenvolvimento do ensino. Vejamos:

    a) Correta.

    Conforme o inciso II do artigo 71.

    "Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com: (...) II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;(...) "

    b) Incorreta.

    Consta no artigo 70 inciso V. Vejam:

    "Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a: (...) V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino; (...)"

    c) Incorreta.

    Consta no artigo 70 inciso VI . Vejam:

    "Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a: (...) VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas; (...)"

    d) Incorreta.

    Consta no artigo 70 inciso VII . Vejam:

    "Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a: (...) VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos deste artigo; (...)"

    e) Incorreta.

    Consta no artigo 70 inciso VIII . Vejam:

    "Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a: (...) VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar."

     Referência bibliográfica:

     BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

     GABARITO DO MONITOR: A

  •  NÃO constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino 

    Pela lógica a única questão que não envolve ensino é a letra A.

ID
5057869
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Freire (2005), “a educação como prática da liberdade, ao contrário daquela que é prática da dominação, implica a negação do homem abstrato, isolado, solto, desligado do mundo, assim como também a negação do mundo como uma realidade ausente dos homens”. A partir dessa citação, podemos dizer que a educação:

Alternativas
ID
5057872
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, promulgada em 1961, foi discutida durante treze anos no Congresso Nacional, ao contrário de todas as anteriores, impostas pelo Poder Executivo; desenvolveu-se intensa luta no sentido de ampliar o acesso à escola pública e gratuita; difundiram-se campanhas e movimentos de educação popular, especialmente de alfabetização de adultos, entre os quais destaca-se:

Alternativas
Comentários

  • Paulo Freire

  • O Método Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, que em sua implementação concorreu com programas como o de Frank Laubach.

    Na corrente pedagógica renovada, também conhecida como Escola Nova, o aluno é o núcleo do aprendizado, no lugar dos mestres e da grade curricular. Este método nasce em contraposição à educação convencional, em fins do século XIX, no continente europeu e nos Estados Unidos. No Brasil este ideário se fixa nos anos 20 e particularmente a partir da década de 30.

    O método Lancaster, também conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, teve como objetivo ensinar um maior número de alunos, usando pouco recurso, em pouco tempo e com qualidade. Foi criado por Joseph Lancaster, quaker inglês, influenciado pelo trabalho do pastor anglicano Andrew Bell. Contudo, Lancaster amparou seu método no ensino oral da repetição e memorização, pois acreditava que esta dinâmica inibia a preguiça, a ociosidade, e aumentava o desejo pela quietude. Nesta metodologia não se esperava que os alunos tivessem “originalidade ou elucubração intelectual” na atividade pedagógica, mas disciplinarização mental e física

ID
5057875
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Previsto na LDB, é ele que normatiza as ações propostas, sendo um documento que regula a organização administrativa, didática e disciplina da escola. É a expressão formal da organização escolar e a garantia da regularidade legal dos atos escolares e consequentemente de autenticidade da vida escolar. Esta é a descrição do:

Alternativas
Comentários

  • Letra C

    PPP: É o plano global da escola sua carteira de identidade, define diretrizes, objetivos e metas para que a escola atinja seus objetivos

    Regimento Escolar: Documento que organza o funcionamento legal da escola normas de convivência, calendário, condições de aprovação e reprovação, são os direitos e deveres de todos dá suporte ao PPP

  • Qual parte da LDB está previsto o regimento escolar?

ID
5057878
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tem seu início, com o declínio no final da década de 1960, da Escola Renovada. Quando mais uma vez, agora sob a instalação do regime militar no país, as elites dão ênfase a um outro tipo de educação direcionada às massas, a fim de conservar a posição de dominação, ou seja, manter o status quo dominante. Essa é a descrição de qual tendência pedagógica?

Alternativas
Comentários

  • Liberal Tecnicista

  • gabarito letra "d"

  • a Renovada Progressista: Também conhecida como Pragmatista, a Pedagogia Renovada Progressivista defende a ideia da autoaprendizagem, basicamente, de que o aluno tem de aprender a aprender, ou seja, aprender fazendo. O próprio sujeito desenvolve o seu processo de aprendizagem, de acordo com as suas necessidades e inclinações individuai

    B Progressista Libertadora: As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo. A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido.

    C Progressista Crítico-Social. A pedagogia progressista se baseia numa analise critica da realidade social e está dividida em libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.

    D Liberal Tecnicista: A tendência Liberal Tecnicista surge no século XX, com o objetivo de implementar o modelo empresarial na escola, ou seja, aplicar na escola o modelo de racionalização típico do sistema de produção capitalista. Com forte influência das teorias positivistas e da psicologia americana behaviorista, o tecnicismo busca ensinar o aluno por meio do treinamento.

    E Liberal Tradicional:Tendência liberal tradicional / A Didática Tradicional[editar] São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. ... O aluno passa a dominar o conteúdo cultural e universal, transmitido pela escola

ID
5087755
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

É claro que é mais fácil para um dentista mostrar para o cliente os benefícios de um tratamento bucal do que para um psicólogo, porque são questões mais concretas que envolvem a saúde física, não são tão subjetivos quanto à saúde mental. O profissional da psicologia para gerar valor para o cliente além da experiência subjetiva, precisa seguir as seguintes orientações de acordo com o Código de Ética do Psicólogo:

Alternativas
Comentários

  • Art. 4º – Ao fixar a remuneração pelo seu trabalho, o psicólogo:

    a) Levará em conta a justa retribuição aos serviços prestados e as condições do usuário ou beneficiário;

    b) Estipulará o valor de acordo com as características da atividade e o comunicará ao usuário ou beneficiário antes do início do trabalho a ser realizado;

    c) Assegurará a qualidade dos serviços oferecidos independentemente do valor acordado

  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/2005

    Art. 4º – Ao fixar a remuneração pelo seu trabalho, o psicólogo:

    • c) Assegurará a qualidade dos serviços oferecidos independentemente do valor acordado.

    Gabarito: D

ID
5087758
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O direito à educação é uma das prioridades do ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, e também pode ser visto como responsável pela queda nas taxas de trabalho infantil.

Em 1990, ano de implementação do estatuto, quase 20% das crianças estavam fora da escola. Em 2013, essa taxa era de 7%.

O ingresso das crianças nas escolas fez com que a taxa de analfabetismo também diminuísse 88,8%: de 12,5% em 1990 para 1,4% em 2013. Entre os adolescentes negros, a taxa de analfabetismo diminuiu ainda mais: de 17,8% passou para 1,5%.

Toda criança e adolescente passou a ter direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes:

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Vamos às alternativas:

    A - incorreta. A banca examinadora considerou essa assertiva incorreta. Entretanto, considero que somente está incompleta, uma vez que, de fato, as crianças e os adolescentes têm direito ao acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. Entretanto, como esse dispositivo foi objeto de alteração pela lei nº 13.845/19 (antes a redação era idêntica à que consta nessa alternativa), a banca considerou incorreta. Veja:

    Art. 53, V, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    B - incorreta. O atendimento em creches e pré-escolas se dá a crianças de 0 a 5 anos de idade, e não 6.

    Art. 54, IV, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade.

    C - incorreta. O direito de contestação é em relação aos critérios avaliativos, e não pedagógicos.

    Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

    D - correta. Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    E - incorreta. O ensino fundamental deve ser obrigatório e gratuito para todos, inclusive para os que não tiveram acesso na idade correta.

    Art. 54, I, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

    Gabarito: D

  • Questão absurda e mal formulada!

  • pode isso produção?╰（‵□′）╯

  • No começo pensei que fosse questão de português.

  • É o que? mal elaborada!

  • pegadinha é mato nessa questão

  • O enunciado remete ao artigo 53 e o gabarito está no artigo 54, VI.

    Que beleeeeza!

  • Capítulo IV

    Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

    II - direito de ser respeitado por seus educadores

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    Dever do estado

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  • Que delícia acertar uma questão dessa, todo esforço e sacrifício valendo a pena, graças.

  • A letra a está errada?

  • Isso é IBADE!

  • Questão mal formulada passível de anulação, a questão pergunta sobre os Direitos a educação, que a mais próxima correta seria a letra A) sobre ter acesso a escola pública e gratuita próxima de sua residência...) entretanto incompleta. Por fim, o examinador viajou na batatinha, perguntou sobre os Direitos a educação e deu como certo os Deveres do Estado. hahaha Foco pertenceremos, pode não ser hoje, nem amanhã, nem depois, mas você entrou na fila uma hora sua aprovação chega.

  • Entendi nada kkkkkk ¯\_(ツ)_/¯

  • É a segunda questão de ECA que eu faço e a IBADE considera a alternativa errada por estar incompleta..

    A- acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, ......garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. - ERRADA POR ESTAR INCOMPLETA.

    B -atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade. - 5 ANOS

    C -direito de contestar critérios pedagógicos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.- AVALIATIVOS.

    D -oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    E - ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que tiveram acesso na idade certa.

    - I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria

ID
5087761
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Política Nacional de Saúde Mental busca consolidar um modelo de atenção aberto e de base comunitária. A proposta é garantir a livre circulação das pessoas com problemas mentais pelos serviços, pela comunidade e pela cidade. Para isso, foi criada a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) que estabelece os pontos de atenção para o atendimento de pessoas com problemas mentais, incluindo os efeitos nocivos do uso de crack, álcool e outras drogas.

A Rede de Atenção Psicossocial está presente em sua cidade e atua na Atenção Básica através dos seguintes serviços e/ou equipamentos:

Alternativas
Comentários

  • Todas as alternativas fazem parte da RAPS, exceção da A. O determinante aqui é a "atuação na Atenção Básica" competindo à alternativa B.

  • Mas gente kkkk não faltou "exceto...letra B"

  • Todas as alternativas fazem sim parte do RAPS, inclusive a A! Porém a única alternativa que faz parte da Atenção Básica, especificamente, é a alternativa B!
ID
5087764
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A avaliação psicológica envolve um conjunto de métodos e técnicas, e os testes são uma parte (muito importante, mas não exclusiva) desse processo. Sobre os métodos e técnicas de avaliação, analise as afirmações a seguir.


I - Uma entrevista pode ser feita com diferentes finalidades e com vários objetivos. É um procedimento simples que não requer treinamento especializado. Entrevistas podem ser classificadas em: estruturadas, semi-estruturadas ou informais (não estruturadas);

II – Entrevistas estruturadas seguem um roteiro muito preciso. O entrevistador dispõe de um conjunto de perguntas que devem ser feitas para colher dados específicos que permitam gerar hipóteses diagnósticas ou produzir comparações entre todas as pessoas entrevistadas;

III - Entrevistas semi-estruturadas têm um roteiro pré-estabelecido, embora o entrevistador geralmente tenha algumas questões que deseje explorar. Ele ouve o entrevistado e, em função do conteúdo de sua fala, faz perguntas ou observações;

IV - Entrevistas informais, ou não estruturadas, têm um roteiro e um conjunto básico de questões. Porém, o entrevistador flexibiliza o uso do roteiro e, em função das respostas, pode conduzir a entrevista para outros rumos e explorar outras informações do entrevistado.


Após sua avaliação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Entrevistas semi-estruturadas têm um roteiro e um conjunto básico de questões. Porém, o entrevistador flexibiliza o uso do roteiro e, em função das respostas, pode conduzir a entrevista para outros rumos e explorar outras informações do entrevistado.

  • I - Uma entrevista pode ser feita com diferentes finalidades e com vários objetivos. É um procedimento simples que não requer treinamento especializado. Entrevistas podem ser classificadas em: estruturadas, semi-estruturadas ou informais (não estruturadas);

    Uma entrevista pode ser feita com diferentes finalidades e com vários objetivos. É um procedimento complexo que requer treinamento especializado. 

    III - Entrevistas semi-estruturadas têm um roteiro pré-estabelecido, embora o entrevistador geralmente tenha algumas questões que deseje explorar. Ele ouve o entrevistado e, em função do conteúdo de sua fala, faz perguntas ou observações;

    Entrevistas semiestruturadas, como o nome diz, também têm um roteiro e um conjunto básico de questões, mas o entrevistador não fica totalmente preso a esse roteiro e, em função das respostas, pode conduzir a entrevista para outros rumos e explorar com mais profundidade informações que o entrevistado traz.

    Contudo, há alguns tópicos que devem ser abordados ao longo da entrevista. O desvio para outros temas é feito com o objetivo de entender melhor o entrevistado e colher mais informações. Em geral, esse tipo de entrevista deve ser gravado.

    IV - Entrevistas informais, ou não estruturadas, têm um roteiro e um conjunto básico de questões. Porém, o entrevistador flexibiliza o uso do roteiro e, em função das respostas, pode conduzir a entrevista para outros rumos e explorar outras informações do entrevistado.

     entrevistas informais, ou não estruturadas, não têm um roteiro preestabelecido, embora o entrevistador geralmente tenha algumas questões que deseje explorar. Ele ouve o entrevistado e, em função do conteúdo de sua fala, faz perguntas ou observações

    Fonte: HUTZ, BANDEIRA & TRENTINI (ORGS.)/ O QUE É AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA –

    MÉTODOS, TÉCNICAS E TESTES

    Claudio Simon Hutz

  • Até hoje não sei qual o erro do ITEM III.

  • Mesmo com a colocação apresentada pela colega Iasmin, não vejo o item III como errado, apenas foi reescrito com outra redação, mas que, na minha opinião, possui o mesmo sentido.

  • I - Uma entrevista pode ser feita com diferentes finalidades e com vários objetivos. É um procedimento simples que não requer treinamento especializado. Entrevistas podem ser classificadas em: estruturadas, semi-estruturadas ou informais (não estruturadas);

    II – Entrevistas estruturadas seguem um roteiro muito preciso. O entrevistador dispõe de um conjunto de perguntas que devem ser feitas para colher dados específicos que permitam gerar hipóteses diagnósticas ou produzir comparações entre todas as pessoas entrevistadas;

    III - Entrevistas semi-estruturadas têm um roteiro pré-estabelecido, embora o entrevistador geralmente tenha algumas questões que deseje explorar. Ele ouve o entrevistado e, em função do conteúdo de sua fala, faz perguntas ou observações;

    IV - Entrevistas informais, ou não estruturadas, têm um roteiro e um conjunto básico de questões. Porém, o entrevistador flexibiliza o uso do roteiro e, em função das respostas, pode conduzir a entrevista para outros rumos e explorar outras informações do entrevistado.

  • III - semi-estruturada: o entrevistador pode aprofundar o tema das questões em função das respostas do entrevistado, criando novas perguntas, desde que sem perder de vista o roteiro inicial. (do contrário já seria uma entrevista não-estruturada)
ID
5087767
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A motivação escolar constitui, atualmente, uma área de investigação que permite, com alguma relevância, explicar, prever e orientar a conduta do aluno em contexto escolar. A forma como os indivíduos explicam os seus êxitos e fracassos relacionam-se com a sua motivação, a qual denota geralmente um fator ou fatores que levam a pessoa a agir em determinada direção (Weiner, 1979; Bzuneck, 2001; Cavenaghi, 2009).

Seja qual for a perspectiva que se adote, o que sempre se verifica é a existência de dois tipos de motivação: extrínseca e intrínseca.

Após a leitura atenta do texto, assinale a alternativa que estabeleça de forma correta relação com a motivação escolar.

Alternativas
ID
5087770
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As antigas concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo sofreram uma revolução com as ideias introduzidas por Piaget. Em seus estudos, Piaget partiu de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças. Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. Piaget considerou-se um epistemólogo genético, porque investigou a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos e estágios de desenvolvimento.


Avalie as afirmações a seguir sobre o Pensamento Piagetiano e assinale a alternativa correta.

I - Conhecer é modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa transformação e, consequentemente, compreender o modo como o objeto é construído;

II - Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças;

III - A Psicologia pode ser considerada como a ciência que estuda os processos mentais (sentimentos, pensamento, razão) e o comportamento humano e animal;

IV - A embriogênese diz respeito ao desenvolvimento do corpo, mas também ao desenvolvimento do sistema nervoso ao desenvolvimento das funções mentais.

Alternativas
Comentários

  • Psicologia estuda o comportamento animal?

ID
5087773
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O objetivo do processo psicodiagnóstico é descrever e compreender a personalidade total do paciente, os aspectos do passado, presente e futuro. É um processo limitado no tempo que enfatiza a investigação dos sintomas e as características da indicação, através de técnicas como: entrevista semi-dirigida, técnicas projetivas, entrevista de devolução. Um psicodiagnóstico completo e corretamente administrado, permite estimar o prognóstico do caso e a estratégia e/ou abordagem terapêutica mais adequada para ajudar o cliente. Na relação com o cliente, o psicodiagnóstico cumpre o papel de:

Alternativas
Comentários

  • Na realidade, não se refere a todas as modalidades de psicodiagnóstico, mas especificamente ao psicodiagnóstico compreensivo. Vejamos:

    Segundo Trinca (1984), o uso do termo psicodiagnóstico compreensivo é utilizado para designar "uma série de situações que inclui, entre outros aspectos, o de encontrar um sentido para o conjunto das informações disponíveis, tomar aquilo que é relevante e significativo na personalidade, entrar empaticamente em contato emocional e, também, conhecer os motivos profundos da vida emocional de alguém” (p.15).

    Gabarito: C

  • Gabarito C

    A) Errada. O processo psicodiagnóstico possui métodos próprios e qualitativamente diferentes dos empregados na medicina

    B) Errada. O psicólogo não é um simples avaliador e aplicador de testes psicológicos.

    C) Correta. Esse é um dos objetivos do psicodiagnóstico de modelo compreensivo e definido no próprio enunciado da questão.

    D) Errada. Essa é a definição de um processo de avaliação psicológica mais geral.

  • E a assertiva E, gente, alguém sabe o erro?

  • A assertiva E não está errada, entretanto não responde a pergunta ("qual o papel do psicodiagnóstico?"). A avaliação psicológica é parte integrante do processo psicodiagnóstico, portanto, não pode ser o objetivo do mesmo.

  • Avaliação psicológica e psicodiagnóstico não são a mesma coisa?

  • Atenção à pegadinha da Letra E!

    E) realizar a avaliação psicológica, processo subjetivo e emocional realizado com pessoas ou grupos de pessoas, com planejamento prévio e cuidadoso, que de acordo com cada área de conhecimento, requer metodologias específicas.

    A Avaliação Psicológica não é um processo subjetivo, muito menos emocional! A Avaliação Psicológica e o Psicodiagnóstico são processos objetivos, de caráter dinâmico, que se baseiam em uma metodologia científica. Um dos objetivos da avaliação pode ser investigar o estado emocional do paciente; o processo de avaliação em si, no entanto, não é emocional.

    Veja de acordo com a Cartilha do CFP sobre Avaliação Psicológica (2013):

    "A avaliação psicológica é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Trata-se de um estudo que requer um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a avaliação se destina."

    Gabarito: Letra C

ID
5087776
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O COVID-19 impôs à sociedade global, uma nova experiência, o isolamento social. Famílias ficaram “dentro de casa”. Este fato fez com que problemas muitas vezes “trancados em casa” fossem expostos: aumento da violência doméstica, dos divórcios, dos maus tratos às crianças, entre outros. A psicologia familiar pode colaborar neste momento, atuando junto às famílias, porque pode:

Alternativas
Comentários

  • B incidir na reestruturação do indivíduo, atualizando seus conceitos.

    (triste kkk) Não sei nem explicar.

    Acredito que as demais palavras sejam muito extremas como: criticar, estabelecer, corrigir, determinar são coisas que não "combina" com a psicologia.

    Só que também "atualizando seus conceitos" é estranho pq coloca o psico como único responsável pelo processo. Triste kkkk

  • Como assim?

    marquei D, por entender que as alternativas estão confusas (pelo menos da forma como entendi)

    Não concordo com o gabarito, eis que essa abordagem enfatiza o trabalho familiar e não somente em relação ao indivíduo. se fosse "...reestruturação familiar..." aí sim, seria mais coerente.

    Mas, estou aqui para aprender com essas bancas confusas rsrs

  • Que doideira essa questão
ID
5087779
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

(...) “Que seja imenso o campo das nossas sensações e intuições sensíveis, isto é, das representações obscuras no ser humano, de que não somos conscientes, ainda que possamos concluir indubitavelmente que as temos; que, ao contrário, as representações claras contenham apenas infinitamente poucos pontos acessíveis à consciência; que, por assim dizer, no grande mapa de nosso espírito só haja poucos lugares iluminados, isso pode nos causar espanto com relação a nosso próprio ser (...) O campo das representações obscuras é o maior no ser humano... frequentemente jogamos com representações obscuras e temos interesse em ocultar à imaginação objetos desejados ou indesejados; com mais frequência, porém, somos nós mesmos um jogo das representações obscuras, e nosso entendimento não pode se salvar dos absurdos em que é posto pela influência delas, ainda que as reconheça como engano.” (John Locke).


Inspirados a partir da leitura do texto e com seus conhecimentos sobre psicopatologias e métodos clínicos, assinale a única alternativa que se relaciona de forma correta com o pensamento do filósofo iluminista.

Alternativas
Comentários

  • Deixando pra trás a loucura do texto e focando no que John Loke disse, vamos encontrar as palavras "erradas" das frases que não condiz com os estudos em PSICOPATOLOGIA

    A Se levarmos a sério o significado da palavra psicopatologia - discurso (logos, logia) da paixão, do afeto (pathos) psíquico, seremos, imediatamente, remetidos ao método do racionalismo cristão ocidental, espaço que explica o sofrimento humano

    B A psicopatologia é um objetivo que se realiza por meio da prática clínica. A prática clínica é, por sua vez, caminho que se percorre, e o seu resultado procedimental, sempre precário, quando posto em prática, resgata a ontologia do sujeito

    C A psicopatologia é um método assim entendido, contém uma lógica que não é formal, se dá no “imenso o campo das nossas sensações e intuições sensíveis” e se revela pela narrativa construída pelo médico e paciente na situação clínica

    D A prática clínica é social e, nessa perspectiva, só ela é critério de verdade na relação psíquica que se estabelece no tempo presente em que ocorre, procurando um discurso que o represente no mundo doente e obscuro das emoções

    E O mundo humano é, como bem notava Kant já em 1773, predominantemente de “representações claras”. O sentido interno obscuro não vê as relações de suas determinações somente no tempo, no campo das experiências, mas também, vê no concreto

ID
5087782
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A pessoa tem medo de avião e não consegue falar em público, situações como essas estão presentes no dia a dia dos psicólogos. Ele tem a sua disposição teorias e técnicas de abordagens psicoterápicas aplicáveis às diversas situações clínicas. A seguir são apresentadas as principais técnicas e/ou teorias. Marque a alternativa onde a teoria/técnica tem sua correta correlação.

Alternativas
Comentários

  • A) Psicodrama

    B) Teoria geral dos sistemas

    C) Psicologia Analítica

    D) ACP - Rogers

    E) Gabarito

    Errei e fui pesquisar! Faça isso, ajuda.

  • Gabarito E.

    Tive dúvida por mencionar a reencenação como uma proposta da Gestalt, mas a questão está correta. Vejamos:

    "Gestalt é uma abordagem psicoterapêutica centrada no cliente. Essa abordagem ajuda os clientes a se concentrarem no presente. Eles passam a entender o que realmente está acontecendo em suas vidas agora. Em vez de simplesmente falar sobre situações passadas, os clientes são encorajados a experimentar demandas atuais por meio de reencenação."

  • É só lembrar de algumas técnicas psicoterápicas em GT. Cadeira quente (hot seat), cadeira vazia, exageração, representação, monodrama...

    e lembrar também que em GT, trabalhamos para sermos CRIATIVOS no processo de Awareness...

ID
5087785
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Psicologia Comunitária encontra nas políticas públicas sua área de atuação plena, pois em seus fundamentos teóricos e metodológicos, estuda as condições internas e externas ao homem que o impedem de ser sujeito e as condições que o fazem sujeitos numa comunidade.

A seguir são apresentadas algumas das metodologias da Psicologia Comunitária, assinale aquela que corretamente apresenta uma característica deste importante aspecto da psicologia no desenvolvimento de políticas públicas.

Alternativas
Comentários

  •  a Psicologia Comunitária como: Uma área da Psicologia Social que estuda a atividade do psiquismo decorrente do modo de vida do lugar/comunidade; estuda o sistema de relações e representações, identidade, níveis de consciência, identificação e pertinência dos indivíduos ao lugar/comunidade e aos grupos comunitários. Visa ao desenvolvimento da consciência dos moradores como sujeitos históricos e comunitários, através de um esforço interdisciplinar que perpassa o desenvolvimento dos grupos e da comunidade. [...] Seu problema central é a transformação do indivíduo em sujeito”.

    Letra A

    http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/Anais_XVENABRAPSO/306.%20revisitando%20os%20conceitos%20e%20as%20pr%C1ticas%20de%20psicologia%20social%20comunit%C1ria%20sob%20a%20%D3tica%20discente.pdf

ID
5087788
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Investir no desenvolvimento de equipes é uma ação indispensável para qualquer instituição ou empresa que deseja manter seu crescimento e sua relevância na sociedade. Quanto mais capacitados os envolvidos estiverem, melhor.

Nesta questão apresentam-se os benefícios decorrentes do investimento no desenvolvimento de equipes. Avalie e assinale as alternativas a seguir.


I - Criar uma política de desenvolvimento de colaboradores, para que as competições entre eles internamente seja um critério para o crescimento de todos;

II - Equipes bem desenvolvidas geram profissionais mais qualificados fazendo com que alcancem patamares mais altos por estarem preparados intelectualmente para tal;

III - O processo de desenvolvimento constante de colaboradores propicia a formação de novos líderes e, melhor, de equipes independentes que dispensam a hierarquia;

IV - Desenvolver uma equipe envolve capacitá-la de modo que possa desenvolver suas tarefas com autonomia e excelência, pensando no bem de todos;

V - Os profissionais de hoje buscam a realização financeira, depois a realização profissional. Prezar por um bom clima de disputas internas é parte importante desse processo.


Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • II - Equipes bem desenvolvidas geram profissionais mais qualificados fazendo com que alcancem patamares mais altos por estarem preparados intelectualmente para tal;

    IV - Desenvolver uma equipe envolve capacitá-la de modo que possa desenvolver suas tarefas com autonomia e excelência, pensando no bem de todos;

ID
5087791
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Qualquer coisa que se edifica precisa de pilares nos quais se sustenta. Da mesma forma é a gestão estratégica de pessoas, quando bem estruturada. Para que o resultado seja uma construção sólida e admirável, que leva o sucesso da empresa às alturas, existem cinco pilares de gestão estratégica de pessoas nas organizações que devem ser bem trabalhados.


Assinale a alternativa que descreve corretamente um dos cinco pilares da gestão estratégica de pessoas.

Alternativas
Comentários

  • Cinco pilares :

    Motivação

    comunicação

    trabalho em equipe

    habilidades e competências

    capacitação e crescimento

    E A adoção e incentivo da cultura do feedback como forma de comunicações bilateral. Implantar canais de comunicações oficiais que permitem que os profissionais expressem suas opiniões, críticas e elogios

ID
5087794
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para instituir um Planejamento Estratégico para administração de talentos da sua organização, o Psicólogo Educacional deve seguir alguns passos. Quais destes você irá utilizar na sua organização?


I – Investir na formação de um bom líder. É importante que a equipe conte com gestores abertos ao diálogo, que exerçam uma liderança próxima e que estejam dispostos a entender as necessidades e capacidades da sua equipe;

II – Ter um bom local de trabalho, que valoriza os profissionais e que procura oferecer boas condições, tanto no mobiliário (cadeiras ergonômicas, mesas na altura correta, entre outros), como nas relações entre funcionário e empresa, têm mais chances de reter os melhores talentos;

III - O diálogo entre empresa e funcionários deve ser claro e objetivo. Os colaboradores precisam seguir ordens claras e hierarquicamente organizadas para participar ativamente da corporação. Uma boa maneira de estimular essa comunicação é implantar canais internos de comunicação;

IV - Um trabalho grande é comumente dividido em pequenos projetos desenvolvidos por diferentes equipes. No padrão de grandes times, todos permanecem focados apenas nas tarefas, sem ter uma visão global do trabalho;

V - É importante desenvolver um trabalho multidisciplinar, no qual os colaboradores possam mudar entre equipes e consigam desenvolver outras competências. Assim, eles se tornam profissionais muito mais completos e auxiliam a gestão quando a empresa precisar de determinadas habilidades.


Considerando os passos necessários ao planejamento de sua organização, estão corretos, apenas:

Alternativas
Comentários

  • I – Investir na formação de um bom líder. É importante que a equipe conte com gestores abertos ao diálogo, que exerçam uma liderança próxima e que estejam dispostos a entender as necessidades e capacidades da sua equipe;

    II – Ter um bom local de trabalho, que valoriza os profissionais e que procura oferecer boas condições, tanto no mobiliário (cadeiras ergonômicas, mesas na altura correta, entre outros), como nas relações entre funcionário e empresa, têm mais chances de reter os melhores talentos;

    III - O diálogo entre empresa e funcionários deve ser claro e objetivo. Os colaboradores precisam seguir ordens claras e hierarquicamente organizadas para participar ativamente da corporação. Uma boa maneira de estimular essa comunicação é implantar canais internos de comunicação;

    IV - Um trabalho grande é comumente dividido em pequenos projetos desenvolvidos por diferentes equipes. No padrão de grandes times, todos permanecem focados apenas nas tarefas, sem ter uma visão global do trabalho;

    V - É importante desenvolver um trabalho multidisciplinar, no qual os colaboradores possam mudar entre equipes e consigam desenvolver outras competências. Assim, eles se tornam profissionais muito mais completos e auxiliam a gestão quando a empresa precisar de determinadas habilidades.

ID
5087797
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para se estender o sucesso de uma organização, a gestão de pessoas é fundamental. Neste campo, é importante conhecer os estilos de liderança. A discussão sobre liderança e os tipos de líderes da atualidade surgiu da necessidade de compreender estes modelos e a sua importância nas organizações. A liderança está presente em todos os momentos e situações, seja na vida pessoal ou organizacional.

Segundo Chiavenato, existem estilos de liderança. Leia com atenção o fragmento a seguir: “A participação do líder é limitada, apresentando apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem. O líder determina a tarefa que cada um deve executar e o seu companheiro de trabalho. A divisão das tarefas fica a critério do grupo, e cada membro tem liberdade de escolher seus companheiros de trabalho. A divisão das tarefas e escolha dos colegas fica totalmente a cargo do grupo.” (Chiavenato)


Qual das alternativas apresenta corretamente o estilo de liderança apresentado no texto?

Alternativas
ID
5087800
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em nossa sociedade, a escola e a família são as duas principais instituições responsáveis pela formação do ser humano.


Assinale a alternativa que apresenta informações e conceitos corretos sobre a função social da escola e da família.

Alternativas
Comentários

  • A A Educação informal (não sistematizada ou não intencional), também chamada de socialização primária, é proporcionada pela família, e começa quando nós nascemos no âmbito privado. Nela, a criança aprende a diferenciar o certo do errado, de acordo com o núcleo em que está inserida

    Âmbito privado ? o que sera que a questão quis dizer kkkkkk

  • gostaria de saber a fonte que foi usada para elaborar essa questão. A alternativa correta é a A em que universo? A educação informal ocorre praticamente à todo momento ao longo de toda a vida do indivíduo, e diferencia-se da socialização primária, apesar desta fazer parte da educação informal. Questão bizarra!

  • também não entendi esse âmbito privado

ID
5087803
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As aplicações da ciência psicológica à educação têm seu marco inicial associado a E. L. Thorndike, que em 1903 publicou o livro “Educational Psychology” e editou o “Journal of Educational Psychology” (Maluf, 1994). Nesse momento histórico, a educação pública, vista como instância que poderia concretizar o ideal da igualdade, aparecia como reivindicação das sociedades democráticas. Esta reivindicação acompanha a relação entre psicologia e educação até os dias atuais.


Assinale a única alternativa que melhor explica a relação e os processos entre psicologia e educação relacionada ao seu contexto histórico.

Alternativas
ID
5087806
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Podemos conceituar grupo como sendo uma unidade que se dá quando os indivíduos interagem entre si e compartilham normas e objetivos. Compreender o funcionamento de um grupo também pode ser importante para a realização de dinâmicas em sala de aula. Certas técnicas, também chamadas de “dinâmicas de grupo”, são muitas vezes utilizadas para possibilitar a organização e a criatividade na produção do conhecimento. Elas podem gerar um processo de aprendizagem mais coletivo e mais rico. Quando um professor escolher trabalhar em grupo, deve considerar alguns elementos, os quais são corretamente descritos em uma das alternativas a seguir.

Alternativas
Comentários

  • Grupos de aprendizagem segundo Pichon

    correta B

ID
5087809
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Sabe-se que o ser humano é um ser social e sociável, um ser de relações, estamos constantemente nos relacionando com outras pessoas, assim a nossa vida é sempre marcada pela vida em grupo, até mesmo os nossos pensamentos fazem referência aos outros, a um determinado grupo.Um grupo é formado por diferentes pessoas que passam por diferentes processos de aprendizagem, diferentes histórias de vidas, contextos familiares e por isso deve ser observado como um todo, envolvendo todos os processos de transformação.


Escolha a única alternativa correta que relaciona grandes pensadores e suas contribuições sobre o estudo dos grupos.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.

    Corrigindo os erros:

    a - Pichon-Rivière é o autor da teoria de ECRO e não Kurt Lewin;

    b - A assertiva se refere às contribuições de Lewin e não de Pichon-Rivière;

    c - Traz as contribuições de Martin Baró;

    e - Refere-se às contribuições de Calderón e Govia.

    Dattebayo. ✌

ID
5087812
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De forma resumida, o texto a seguir apresenta o pensamento do principal profissional da Psicologia Institucional, criador do termo. O trabalho com psicologia institucional, pressupõe ao mesmo tempo, tratar da instituição e suas relações quanto a intervenção do psicólogo, a partir de uma perspectiva psicanalítica ou da perspectiva de uma psicanálise. Interpretações ou assinalamentos informados por esta compreensão das relações institucionais, definem sua inserção nos grupos, seu fazer. Portanto, trabalhar com psicologia institucional, é trabalhar com uma determinada abordagem psicanalítica específica.


O texto acima faz referência a:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E.

    "Tudo isto implica que se alguém se diz trabalhando com psicologia institucional, estará, ao mesmo tempo, tomando, tanto a instituição e suas relações quanto a intervenção do psicólogo, a partir de uma perspectiva psicanalítica; ou da perspectiva de uma psicanálise. Interpretações ou assinalamentos, informados por esta compreensão das relações institucionais, definem sua inserção nos grupos, seu fazer. Assim, apenas sumariada, a proposta de Bleger perde muito de sua riqueza e força... operativa. Para que se lhe faça justiça e para que se possam apreciar as alterações que ele mesmo faz na psicanálise que em princípio credita, recomendosobretudo a leitura dos textos O Grupo como Instituição e o Grupo nas Instituições (Bleger, 1979/1981) e Psicologia Institucional (Bleger, 1973/1984)."

    Fonte: https://revistas.ufpr.br/psicologia/article/viewFile/9447/11377

  • O criador do termo não é Jorge Bleger, mas sim, José Bleger.

ID
5087815
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Psicologia tem produzido conhecimentos que embasam a atuação profissional no campo da Assistência Social e que subsidiam o desenvolvimento de atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários.


São fatos relevantes na atuação do psicólogo nas Políticas de Proteção Social:

Alternativas
ID
5087818
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Avalie a veracidade das proposições abaixo de acordo com a Resolução CNAS nº 109, de 11 de novembro, de 2009, que aprovou a Tipificação Nacional de Serviços Socio Assistenciais.


I – Organizado por níveis de complexidade, o SUAS apresenta nos Serviços de Proteção Social Básica: Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família – PAIF, Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos e Serviço de Proteção Social Básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas;

II – Organizado por níveis de complexidade, o SUAS apresenta nos Serviços de Proteção Social Especial de Média Complexidade: Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos – PAEFI, Serviço Especializado em Abordagem Social, Serviço de Proteção Social Especial para Pessoas com Deficiência, Idosos (as) e suas Famílias e Serviço Especializado para Pessoas em Situação de Rua;

III – Organizados por níveis de complexidade o SUAS apresenta nos Serviços de Proteção Social Especial de Alta Complexidade: Serviço de Acolhimento Institucional, nas seguintes modalidades: Abrigo Institucional; Casa-Lar, Casa de Passagem, Residência Inclusiva, Serviço de Acolhimento em República, Serviço de Acolhimento em Família Acolhedora e Serviço de Proteção em Situações de Calamidades Públicas e de Emergências.


Estão corretas, de acordo com a Resolução:

Alternativas
Comentários

  • Resolução CNAS nº 109, de 11 de novembro, de 2009

    Art. 1º. Aprovar a Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais, conforme anexos, organizados por níveis de complexidade do SUAS: Proteção Social Básica e Proteção Social Especial de Média e Alta Complexidade, de acordo com a disposição abaixo:

    I - Serviços de Proteção Social Básica:

    a) Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF);

    b) Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos;

    c) Serviço de Proteção Social Básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas. 

    II - Serviços de Proteção Social Especial de Média Complexidade:

    a) Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI);

    b) Serviço Especializado em Abordagem Social;

    c) Serviço de Proteção Social a Adolescentes em Cumprimento de Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida (LA), e de Prestação de Serviços à Comunidade (PSC);

    d) Serviço de Proteção Social Especial para Pessoas com Deficiência, Idosas e suas Famílias;

    e) Serviço Especializado para Pessoas em Situação de Rua.

    III - Serviços de Proteção Social Especial de Alta Complexidade:

    a) Serviço de Acolhimento Institucional, nas seguintes modalidades:

    - abrigo institucional;

    - Casa-Lar;

    - Casa de Passagem;

    - Residência Inclusiva.

    b) Serviço de Acolhimento em República;

    c) Serviço de Acolhimento em Família Acolhedora;

    d) Serviço de Proteção em Situações de Calamidades Públicas e de Emergências.

ID
5087821
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na perspectiva de efetivação dos direitos, a Política de Assistência Social passou a demandar do profissional de Psicologia uma atuação junto à coletividade, com os grupos, e não apenas a partir da perspectiva do indivíduo.


São premissas da atuação do psicólogo na Política de Assistência Social no trabalho com famílias, crianças e adolescentes:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito B.

    "Tal atuação se caracteriza como um desafio para a Psicologia, pela tradição histórica dessa ciência e profissão, pois, como chamam atenção Alberto et al. (2008), Andrade e Romagnoli (2010), Bastos e Rocha (2011), Bock (2009), Macedo e Dimenstein (2012), Oliveira, Dantas, Solon e Amorim (2011) e Yamamoto (2009), a atuação da Psicologia nesse contexto não deve se limitar a uma ação estritamente técnica. Deve ser, sim, dotada de um aspecto crítico, reflexivo, investigativo e, acima de tudo, político."

    Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000300916

ID
5087824
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Jean Piaget, Vygotsky e Wallon, apesar de terem formação acadêmica diferentes da educação, pensavam o homem como um ser social. Assinale a alternativa que apresenta corretamente comparações corretas entre seus pensamentos.

Alternativas
Comentários

  • Letra A Piaget é interacionista de base (biológica) Vygotsky e Wallon são interacionistas de base (social, dialética)

    A) Piaget e Wallon focaram suas análises sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo do nascimento à adolescência. Vygotsky pensou o desenvolvimento e aprendizagem como algo que ocorre por toda vida.

    Correto Piaget estruturou sua análise em estágios de desenvolvimentos fixos e universais, Wallon também, porém diferente de Piaget os estágios para ele não são lineares são alternados um estágio amplia o outro. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre a partir de aspectos culturais, históricos e sociais durante toda a vida

    B) Embora os três pensassem o homem como um ser social, Piaget privilegiava a interação social como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem); Vygotsky, maturação biológica; Wallon, a afetividade. Errado Piaget é cognitivista de base biológica para ele a criança desenvolve pela maturação e depois aprende. Já Vygotsky o sujeito é um ser social aprende para desenvolver.

    C) Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva ética; Vygotsky, pelas relações e afetividade; e Wallon, pela perspectiva cultural. Errado Piaget pensa o biológico, Wallon o afetivo e Vygotsky a perspectiva cultural.

    D) Vygotsky e Wallon viam o desenvolvimento de forma ordenada e universal, sendo que o meio complementar ao amadurecimento, pois se o meio mudasse, isso impactaria o desenvolvimento. Errado apenas Piaget via o desenvolvimento assim.

    E) Para Piaget, o processo de pensamento é resultado do desenvolvimento do processo mental a partir da linguagem. Vygotsky e Wallon viam o pensamento como resultado dos esquemas e nas relações sistêmica com a sociedade. Errado do contrário

ID
5087827
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na relação com outros grupos sociais, o artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), estabelece algumas normas. A seguir são apresentadas cinco normas. Analise-as e assinale a resposta correta.


I - Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 40% do percentual permitido em Lei. (Redação dada pela Lei n° 13.803, de 2019);

II - Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (Bullying), no âmbito das escolas, (Incluído pela Lei n° 13.663, de 2018);

III - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, entre outras, a incumbência de articular-se com as famílias e com a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

IV – Os estabelecimentos de ensino, deverão informar pai e mãe e, se for o caso, os responsáveis legais sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

Alternativas
Comentários

  • A questão exige o conhecimento sobre a lei nº 9.349/96 - lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Devemos indicar qual assertiva traz afirmação correta sobre a atribuição dos estabelecimentos de ensino. Vejamos:

    I - Incorreta.

    O erro foi a porcentagem informada, pois não é 40%. Vejam o texto de lei:

    "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (...) "    

    II - Correta.

    "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática ( bullying ), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei n° 13.663, de 2018); (...) "

    III - Correta.

    "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; (...) "

    IV – incorreta.

    A assertiva está incompleta, pois faltou colocar "conviventes ou não com seus filhos"

    "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: (...) VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (...) "

    Portanto, somente as assertivas II e IIII estão corretas.

     Referência bibliográfica:

     BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.

     GABARITO DO MONITOR: B

  • O que faltou nessa foi o "conviventes ou não", olha que armação da banca.

    IV – Os estabelecimentos de ensino, deverão informar pai e mãe, conviventes ou não e, se for o caso, os responsáveis legais sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

ID
5087830
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Brasil, as diretrizes para orientar e normatizar os educadores para desenvolver seu trabalho são apresentados pelos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre os PCNs, podemos afirmar:

Alternativas
Comentários

  • o documento é uma orientação quanto ao cotidiano escolar, os principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim de dar subsídios aos educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade.

ID
5087833
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Conforme define o Ministério da Saúde, “devido à abrangência de seu campo de ação, a Saúde do Trabalhador apresenta caráter intra-setorial, envolvendo todos os níveis de atenção e esferas de governo no SUS, e intersetorial (incluindo a Previdência Social, o trabalho, o meio ambiente, a Justiça, a educação e os demais setores relacionados com as políticas de desenvolvimento), o que exige uma abordagem interdisciplinar, com a gestão participativa dos trabalhadores”. A Saúde do Trabalhador passa a ser regida pelos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde, a saber:


I - Preservação da autonomia das pessoas na defesa de sua integridade física e moral;

II - Igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos ou privilégios de qualquer espécie;

III - Seleção de informações quanto ao potencial dos serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;

IV - Hierarquização em nível executivo das ações de saúde, meio ambiente e saneamento básico;

V - Universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência.


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • CAPÍTULO II

    Dos Princípios e Diretrizes

     Art. 7º As ações e serviços públicos de saúde e os serviços privados contratados ou conveniados que integram o Sistema Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos de acordo com as diretrizes previstas no art. 198 da Constituição Federal, obedecendo ainda aos seguintes princípios:

    I - universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência;

    II - integralidade de assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;

    III - preservação da autonomia das pessoas na defesa de sua integridade física e moral;

    IV - igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos ou privilégios de qualquer espécie;

    V - direito à informação, às pessoas assistidas, sobre sua saúde;

    VI - divulgação de informações quanto ao potencial dos serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;

    VII - utilização da epidemiologia para o estabelecimento de prioridades, a alocação de recursos e a orientação programática;

    VIII - participação da comunidade;

    IX - descentralização político-administrativa, com direção única em cada esfera de governo:

    a) ênfase na descentralização dos serviços para os municípios;

    b) regionalização e hierarquização da rede de serviços de saúde;

    X - integração em nível executivo das ações de saúde, meio ambiente e saneamento básico;

    XI - conjugação dos recursos financeiros, tecnológicos, materiais e humanos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na prestação de serviços de assistência à saúde da população;

    XII - capacidade de resolução dos serviços em todos os níveis de assistência; e

    XIII - organização dos serviços públicos de modo a evitar duplicidade de meios para fins idênticos.

    Erros da III e IV:

    Seleção de informações quanto ao potencial dos serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;

    Hierarquização em nível executivo das ações de saúde, meio ambiente e saneamento básico;

    Fonte: https://conselho.saude.gov.br/legislacao/lei8080.htm 

    Gabarito: letra: E

ID
5087836
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A gestão de desempenho permite que as organizações melhorem a sua performance interna. Compreende-se gestão de desempenho como sendo:

Alternativas
Comentários

  • Para que a questão em análise seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre o que está envolvido no conceito de avaliação de desempenho. Vamos lá.

    De acordo com Herman Aguinis (p. 144, 2009), Gestão de Desempenho é “o processo contínuo de identificação, mensuração e desenvolvimento do desempenho de indivíduos e times, e o alinhamento desse desempenho com os objetivos estratégicos da organização”.

    Ribas e Salim (2009) acrescem ao assunto trazendo o conceito de gestão de desempenho como um modelo direcionado para o acompanhamento do desempenho dos colaboradores, por abranger o planejamento, acompanhamento e avaliação do desempenho, com o intuito de melhorar o trabalho, objetivando estimular o alcance de metas organizacionais e a promoção do desenvolvimento dos recursos humanos. O planejamento, a partir da missão, visão, análise do ambiente interno e externo da empresa, identifica as metas a serem alcançadas. Em seguida, vem o acompanhamento das ações, para verificar se estão de acordo com as metas estabelecidas, identificar as discrepâncias entre as ações realizadas e esperadas e, então, desenhar as ações de desenvolvimento e capacitação.

    A gestão do desempenho envolve não só a avaliação de desempenho, mas todo o ciclo para que ela ocorra. Esta gestão é fundamental, pois só assim a organização sabe o valor que cada um está agregando à organização, quais os resultados e como aproveitá-los melhor.

    Após verificarmos o assunto, concluímos que a alternativa "A" é a opção correta.

    GABARITO: A

    Fontes:

    AGUINIS, H. Performance management. 2ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall, 2009.

    RIBAS, E.; SALIM, C. Gestão de Pessoas para Concursos. Brasília: Alumnus, 2009.

  • Gabarito: a

    A gestão de desempenho constitui um conjunto sistemático de ações que busca definir o conjunto de resultados a ser alcançado e os esforços e capacidades necessários para seu alcance, incluindo-se a definição de mecanismos de alinhamento de estruturas implementadoras e de de sistemática de monitoramento e avaliação.

    Fonte: Administração Geral e Pública, Giovanna Carranza, editora Juspodivm.

ID
5087839
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

Segundo a Lei nº 11.784/2008, a avaliação de desempenho tem como objetivo promover a melhoria da qualificação dos serviços públicos e subsidiar a política de gestão de pessoas, principalmente quanto à capacitação, desenvolvimento no cargo ou na carreira, remuneração e movimentação de pessoal (incisos I e II do caput do art. 140). Partindo desses dois grandes objetivos gerais, podem-se detalhar alguns dos objetivos específicos mais comuns da avaliação de desempenho, como por exemplo:

Alternativas
ID
5087842
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste - RO
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na Orientação, acompanhamento e readaptação profissionais o atendimento é prestado, principalmente, por dois profissionais, o responsável pela orientação profissional e o Perito Médico. O responsável pela orientação é o servidor de área afim à Reabilitação Profissional, e pode ser assistente social, psicólogo, pedagogo, terapeuta ocupacional, sociólogo, entre outros. Ao orientador compete:

Alternativas