Prova INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH

Prova INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

ID

1587412

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Acabou a graça de dar presentes em situações de comemoração e celebração, não é? Hoje, temos listas para quase todas as ocasiões: casamento, chá de cozinha e seus similares – e há similares espantosos, como chá de lingerie –, nascimento de filho e chá de bebê, e agora até para aniversário.

Presente para os filhos? Tudo eles já pediram e apenas mudam, de vez em quando ou frequentemente, a ordem das suas prioridades. Quem tem filho tem sempre à sua disposição uma lista de pedidos de presentes feita por ele, que pode crescer diariamente, e que tanto pode ser informal quanto formal.

A filha de uma amiga, por exemplo, tem uma lista na bolsa escrita à mão pelo filho, que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças que ele julgar necessárias. Ah! E ela funciona tanto como lista de pedidos como também de “checklist" porque, dessa maneira, o garoto controla o que já recebeu e o que ainda está por vir. Sim: essas listas são quase uma garantia de conseguir ter o pedido atendido.

Ninguém mais precisa ter trabalho ao comprar um presente para um conhecido, para um colega de trabalho, para alguma criança e até amigo. Sabe aquele esforço de pensar na pessoa que vai receber o presente e de imaginar o que ela gostaria de ganhar, o que tem relação com ela e seu modo de ser e de viver? Pois é: agora, basta um telefonema ou uma passada rápida nas lojas físicas ou virtuais em que as listas estão, ou até mesmo pedir para uma outra pessoa realizar tal tarefa, e pronto! Problema resolvido!

Não é preciso mais o investimento pessoal do pensar em algo, de procurar até encontrar, de bater perna e cabeça até sentir-se satisfeito com a escolha feita que, além de tudo, precisaria estar dentro do orçamento disponível para tal. Hoje, o presente custa só o gasto financeiro e nem precisa estar dentro do orçamento porque, para não transgredir a lista, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...

E, assim que os convites chegam, acompanhados sem discrição alguma das listas, é uma correria dos convidados para efetuar sem demora sua compra. É que os presentes menos custosos são os primeiros a serem ticados nas listas, e quem demora para cumprir seu compromisso acaba gastando um pouco mais do que gostaria.

Se, por um lado, dar presentes deixou de dar trabalho, por outro deixou também totalmente excluído do ato de presentear o relacionamento entre as pessoas envolvidas. Ganho para o mercado de consumo, perda para as relações humanas afetivas.

Os presentes se tornaram impessoais, objetos de utilidade ou de luxo desejados. Acabou-se o que era doce no que já foi, num passado recente, uma demonstração pessoal de carinho.

Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo? Ou aquela frase transparente de criança, que nunca deixa por menos: “Eu não quero isso!"? Tudo isso acabou. Hoje, tudo o que ocorre é uma operação mental dupla. Quem recebe apenas tica algum item da lista elaborada, e quem presenteia dá-se por satisfeito por ter cumprido seu compromisso.

Que tempos mais chatos. Resta, a quem tiver coragem, a possibilidade de transgredir essas tais listas. Assim, é possível tornar a vida mais saborosa.

Disponível em http://www1.folha.uol.com.br/colunas/
roselysayao/2014/07/1489356-a-lista-de-desejos.shtml

De acordo com a autora,

Alternativas

com as listas de presentes, os presentes tornaram-se ainda mais pessoais, exigindo a habilidade da pessoa para não transgredir a lista sugerida.

seguir as listas de presentes e comprar exatamente o que está sendo solicitado é uma demonstração de carinho maior que escolher um presente por conta própria.

antes das listas de presentes, presentear exigia esforço, pois era necessário pensar em quem iria receber o presente, no que a pessoa gostaria de ganhar, o que teria relação com ela e seu modo de ser e de viver.

o esforço para comprar um presente solicitado em uma lista de presente é muito maior que escolher por conta própria.

os itens mais caros da lista de presentes são os primeiros a serem selecionados para a compra.

Comentários

No quarto parágrafo do texto, encontramos a resposta:

"Ninguém mais precisa ter trabalho ao comprar um presente para um conhecido, para um colega de trabalho, para alguma criança e até amigo. Sabe aquele esforço de pensar na pessoa que vai receber o presente e de imaginar o que ela gostaria de ganhar, o que tem relação com ela e seu modo de ser e de viver? Pois é: agora, basta um telefonema ou uma passada rápida nas lojas físicas ou virtuais em que as listas estão, ou até mesmo pedir para uma outra pessoa realizar tal tarefa, e pronto! Problema resolvido!"

Gabarito: C.

Bons estudos!
GABARITO LETRA C.

Sem dúvidas, segundo o texto a essência se perdeu em que as pessoas escolhiam, pensavam no gosto do outro, imaginava o que ela gostaria de ganhar. Hoje basta passar nas lojas físicas e virtuais e comprar o presente ou até mesmo comprar rapidamente o mais barato na lista de desejos solicitada baseado no consumismo.

Interpretar e Compreender um texto exige de ler, entender, ler as alternativas, marcar o que você acha a resposta certa e o mais importante:

EMBORA SEJA CHATO ÁS VEZES, RETOME AO TEXTO E COMPROVE A SUA ALTERNATIVA MARCADA.

Bons estudos ;)

ID

1587415

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Qual das alternativas a seguir apresenta, explicitamente, a busca da autora em manter um diálogo com o interlocutor de seu texto?

Alternativas

“E, assim que os convites chegam, acompanhados sem discrição alguma das listas, é uma correria dos convidados para efetuar sem demora sua compra.”.

“Hoje, tudo o que ocorre é uma operação mental dupla.”.

“Ninguém mais precisa ter trabalho ao comprar um presente para um conhecido, para um colega de trabalho, para alguma criança e até amigo.”.

“Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo?”.

“Quem recebe apenas tica algum item da lista elaborada, e quem presenteia dá-se por satisfeito por ter cumprido seu compromisso.”.

Comentários

“Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo?”.

Letra D
Estas duas palavras existem na língua portuguesa e estão corretas. Porém, seus significados são diferentes e devem ser usadas em situações diferentes. A palavra locutor se refere a uma pessoa falante, podendo ser qualquer emissor ou apresentador e a palavra interlocutor se refere a um colocutor, ou seja, a qualquer pessoa que fala com outra.
Resumindo, trata-se da função Fática da linguagem
“Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de
um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de
querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo?”.
GABARITO D

ID

1587418

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Em “Resta, a quem tiver coragem, a possibilidade de transgredir essas tais listas.”, é possível inferir que

Alternativas

a autora acredita que todos devem seguir as listas de presentes, caso contrário demonstrarão covardia.

a autora acredita que aqueles que decidem não seguir as sugestões das listas de presentes e escolher por decisão própria um presente são pessoas que têm coragem.

as pessoas seguem as sugestões das listas de presentes porque querem transgredir.

a autora aconselha a todos a não transgredirem a lista de presentes.

seguir as sugestões das listas de presentes é uma maneira de não se acomodar e transgredir o que é imposto.

Comentários

Letra B

Transgredir as tais listas = ter coragem.
GABARITO LETRA B.

A questão exige Interpretação de Textos, por isso, é importante retomar alguns trechos antes para entender a essência do texto, vejamos:

"Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo? Ou aquela frase transparente de criança, que nunca deixa por menos: “Eu não quero isso!"? Tudo isso acabou. Hoje, tudo o que ocorre é uma operação mental dupla. Quem recebe apenas tica algum item da lista elaborada, e quem presenteia dá-se por satisfeito por ter cumprido seu compromisso.

Que tempos mais chatos. Resta, a quem tiver coragem, a possibilidade de transgredir essas tais listas. Assim, é possível tornar a vida mais saborosa".

Portanto, a palavra "Transgredir" é a palavra chave da questão para entender que a autora sugere que o leitor vá contra os clichês que o mundo moderno nos impõe e faça diferente do que os outros fazem.
GABARITO LETRA B.

A questão exige Interpretação de Textos, por isso, é importante retomar alguns trechos antes para entender a essência do texto, vejamos:

"Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo? Ou aquela frase transparente de criança, que nunca deixa por menos: “Eu não quero isso!"? Tudo isso acabou. Hoje, tudo o que ocorre é uma operação mental dupla. Quem recebe apenas tica algum item da lista elaborada, e quem presenteia dá-se por satisfeito por ter cumprido seu compromisso.

Que tempos mais chatos. Resta, a quem tiver coragem, a possibilidade de transgredir essas tais listas. Assim, é possível tornar a vida mais saborosa".

Portanto, a palavra "Transgredir" é a palavra chave da questão para entender que a autora sugere que o leitor vá contra os clichês que o mundo moderno nos impõe e faça diferente do que os outros fazem.
Textos assim revigoram nossa caminhada solitária dos estudos, ótima escolha da banca

ID

1587421

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Assinale a alternativa em que o termo destacado expressa finalidade.

Alternativas

“Presente para os filhos?”.

“... ou até mesmo pedir para uma outra pessoa realizar tal tarefa.”.

“Ninguém mais precisa ter trabalho ao comprar um presente para um conhecido...”.

“Ganho para o mercado de consumo...”

“... é uma correria dos convidados para efetuar sem demora sua compra.”.

Comentários

Resposta letra E.
Para se descobrir a finalidade basta trocar o "para" por "a fim de ou com a finalidade de".
Valeu!
Expressar uma finalidade... a pergunta deveria usar termos mais técnicos.
Bom eu eliminei da seguinte forma:
todas as alternativas que cabem na pergunta a preposição '' A '' .
EX: a) presente a quem?
       b)pedir a quem?
       c) comprar a quem?
       d) ganho de quem?
      e) para que é uma correria ?
A questão cobrou apenas regência.
a questão cobrou a troca de valor de uma conjunção.é como diz o professor Pestana:DECORE AS CONJUNÇÕES,DECORE AS CONJUNÇÕES,DECORE AS CONJUNÇÕES.não tem outro jeito,além das devidas mudanças de sentido conforme a frase!!
Que pobre"s"a... a preposição "para" também imprime finalidade. A letra "a" é um exemplo. A resposta, da pergunta mal feita, é a conjunção que exprime finalidade.
Matei essa questao, por lembrar do conceito basico do que é conjunçao: é um termo que liga duas oraçoes. E a alternativa "E" era a unico que cumpria a regra.
"... é uma correria dos convidados com a finalidade de efetuar ...."
Para mais verbo.
exe. .......para efetuar sem demora......
finalidade.
GABARITO E

MACETÃO: Quando o termo "para" for trocado por " a fim de" e manter o sentido a oração vai ser de finalidade.Abraços
Confundi com a B.. alguem puder explicar -.-
Porque não seria a letra D?
GABARITO LETRA E.

Substitua a palavra "PARA" por "AFIM DE"; "AFIM DE QUE" se der certo é FINALIDADE.

E para reforçar a substituição, geralmente "PARA" antes de VERBO também indica FINALIDADE.

Ex.: para EFETUAR (VERBO) sem demora.
Finalidade = PARA + Infinitivo
Na hora do desespero, substitua "para" por "com a finalidade de".
PARA-----> ACOMPANHANDO VERBO PODE CARACTERIZAR A FINALIDADE.
Para + verbo= Finalidade. N erro mais...
Para seguido de verbo no infinito= finalidade.
MACETE:

PARA+INFINITIVO-------------------------------> Expressa finalidade.
A+INFINITIVO------------------------------------->Expressa condição.
AO+INFINITIVO----------------------------------->Expressa tempo.
POR+INFINITIVO--------------------------------->Expressa causa.

ID

1587427

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

A lista de desejos Rosely Sayao

Em “... às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...”, podemos afirmar que nesse caso a crase foi utilizada

Alternativas

porque a expressão em destaque é uma locução adverbial de base feminina.

para atender a regência do verbo “precisar”.

para atender a regência do verbo “parcelar”.

porque a expressão em destaque é uma locução conjuntiva de base feminina.

porque a expressão de que ela faz parte está diante da palavra feminina “prestações”.

Comentários

Em locuções femininas sejam elas adjetivas, adverbiais ou conjuntivas usa-se o sinal indicativo de crase.
Lembrando que a crase poderá aparecer no início de um período, neste caso o termo estará deslocado ou será uma locação adverbial, adjetiva ou conjuntiva como dito na questão.
Não é a letra d) pois as conjuntivas só são duas que tem crase: À medida que / À proporção que. (Começa com uma preposição e termina com uma conjunção)
Ocorrerá a crase somente quando "às vezes" for uma locução adverbial de tempo (= de vez em quando, em algumas vezes).
Complementando...
Fonte: https://www.soportugues.com.br

Locução Conjuntiva
Recebem o nome de locução conjuntiva os conjuntos de palavras que atuam como conjunção. Essas locuções geralmente terminam em "que". Observe os exemplos:
visto que
desde que
ainda que
por mais que
à medida que
à proporção que
logo que
a fim de que
Às vezes, com acento grave, é uma locução adverbial de tempo, indicando algo que acontece apenas em algumas ocasiões. É sinônimo de: de vez em quando, ocasionalmente, de quando em quando e por vezes.

Exemplos:

Às vezes, é preciso parar e respirar fundo.
às vezes ADJ ADVERBIAL DE TEMPO GABA A
ÀS VEZES é locução adverbial de tempo e é craseada! Entende-se "de vez em quando, por vezes".

Porém, quando o momento é especificado NÃO HÁ CRASE:

Ex: As vezes que te vi, fiquei feliz.
GABARITO: LETRA A

⇉ Há crase:
☛ Diante de palavra feminina que venha acompanhada de artigo, desde que o termo regente exija a preposição a:
☑ Ex: O juiz pronunciou-se favoravelmente à ré.
☛ Na indicação de horas:
☑ Ex: Combinamos de nos encontrar às seis horas.
☛ Diante de nomes masculinos, apenas nos casos em que é possível subentender-se palavra como moda ou maneira:
☑ Ex: Desenvolveu um modo de pintar à Van Gogh. (À maneira de Van Gogh).
Apresenta programas à Chacrinha. (À moda do Chacrinha).
☛ Diante de nomes de lugares que geralmente não admitem artigo, quando apresentarem um elemento que os caracterize ou qualifique:
☑ Ex: Vou à famosa Roma.
Finalmente chegamos à encantadora Ouro Preto.
☛ Diante da palavra “casa”, quando determinada:
☑ Ex: Você vai comigo à casa deles / dos meus amigos?
Há crase nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas a partir de palavras femininas, pois, nesses casos, estaremos diante da sequência constituída de preposição + artigo feminino.

Locuções adverbiais: Às vezes, à noite, à tarde, às claras, à meia-noite, às três horas.
Locuções prepositivas: À frente de, à beira de, à exceção de.
Locuções conjuntivas: À proporção que, à medida que.
⇛Meus resumos dos Livros: Gramática - Ernani & Floriana / Gramática - Texto: Análise e Construção de Sentido.

ID

1587430

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Assinale a alternativa em que a expressão ou termo destacado NÃO expressa tempo.

Alternativas

“às vezes”.

“de vez em quando”

“frequentemente”.

“Hoje”.

“pouco”.

Comentários

Item e. Expressa intensidade
"pouco" advérbio de intensidade, todas as outras estão relacionadas com tempo.
pode isso Arnaldo? facil assim?
Advérbio de intensidade: muito, pouco, tão, bastante, menos, quanto,…
Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo, extremamente, intensamente, grandemente, bem (quando aplicado a propriedades graduáveis).
Muita questão repetida... Essa já veio pra mim umas 10 vezes. Vamos carregar mais questões nesse banco de dados aí ...
GABARITO: LETRA E
Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo, extremamente, intensamente, grandemente, bem (quando aplicado a propriedades graduáveis).
FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

ID

1587433

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Assinale a alternativa em que o termo destacado NÃO é um artigo.

Alternativas

“Acabou a graça de dar presentes...”.

“... tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento...”.

“A filha de uma amiga...”.

“... é possível tornar a vida mais saborosa.”.

“...para não transgredir a lista...”.

Comentários

Artigo somente antes de nomes , a não ser que a palavra que estiver depois teve seu sentido modificado para substantivo. EX: O cantar dos passaros, O correr da lebre ...
Item B. Pois, qualquer - pronome indefinido, então o a é preposição e não artigo.
No caso do item B, o trecho "a qualquer momento" tem função de locução adverbial de tempo? ou estou viajando? kkk
A alternativa da letra (B) é a única que não varia. As outras variam em número.
O Artigo é um termo anteposto a um substantivo que possui como função dar precisão (no caso dos definidos) e imprecisão (no caso dos Indefinidos) ao termo com que estabelece relação. (Prof. Napoleão Mendes de Almeida)
Alternativa B, pois, "a qualquer momento" é uma locução adverbial de tempo, que tem função sintática de adjunto adverbial de tempo, assim o termo destacado "a" não é um artigo.
Não entendi.
"qualquer" não seria pronome indefinido?
se sim, crase é proibido.
" a qualquer momento " = adjunto adverbial de tempo pela análise sintática
a= preposição qualquer= pronome indefinido momento= substantivo pela análise morfológica
para ser artigo, tem que ter substantivo
gabarito B
" Questão pão pão, queijo queijo"

hahahahahha

Professor (foda) Alexandre Soares QC

GABARITO B
É só tentar flexionar em número ou em gênero, se conseguir flexionar é pq é artigo, se não conseguir é pq é preposição

Gabarito Letra B
Não varia...letra b
acompanhado de verbo + - hífen = pronome oblíco

ID

1587436

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Em “... para não transgredir a lista, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...”, a oração destacada indica

Alternativas

concessão.

finalidade.

comparação.

condição.

tempo.

Comentários

Nem sempre decorando as conjunções acerta-se a questão. Neste caso resolvi assim. "às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações A FIM DE não transgredir a lista". A conjunção "para" foi substituída sem nenhuma perda de sentido pela conjunção " a fim de" que expressa finalidade.
Fiz exatamente como vc carlos rocha!
para sempre indica finalidade.
“... para não transgredir a lista, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...”
“...A fim de não transgredir a lista, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...”
Expressa finalidade.
GABARITO B

Finalidade

As orações subordinadas adverbiais finais indicam a intenção, a finalidade daquilo que se declara na oração principal.

Principal conjunção subordinativa final: A FIM DE QUE, PARA...

http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint43.php
Ás vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações para (que) não transgredir a lista....

Colocando na ordem direta vê-se ideia de finalidade!!
Finais:

introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal.

São elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que), que, etc.
Hoje, o presente custa só o gasto financeiro e nem precisa estar dentro do orçamento porque, PARA NÃO TRANSGREDIR A LISTA, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...

A oração destacada indica :

GABARITO B ) FINALIDADE :

Finais (indicam finalidade):As locuções : PARA QUE , A FIM DE QUE, POR QUE...Ex :É necessário estudar com dedicação , PARA QUE se obtenha aprovação .

ARGUMENTAÇÃO :

QUAL FINALIDADE ? EXPLICAR O FATO ( SITUAÇÃO ) :

HOJE, o presente custa só o gasto financeiro e , nem precisa estar dentro do orçamento .

PARA QUE não transgrida :
PARA QUE ( não ultrapasse o limite da lista ) às vezes É PRECISO parcelar o presente em diversas prestações...
A expressão "para + verbo no infinitivo" dá a ideia de finalidade. Esse valor semântico poderia ter sido percebido pela reescrita dessa mesma frase

ID

1587439

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A lista de desejos Rosely Sayao

Assinale a alternativa correta quanto à grafia dos pares.

Alternativas

Excluído – excluzão.

Doce – dossura.

Presente – presenssa.

Transparente – transparência.

Insiste – insistênscia.

Comentários

Transparência = Paroxítona terminada em ditongo.
a) Excluído – exclusão.
b) Doce – doçura.
c) Presente – presença.
d) Gabarito.
e) Insiste – insistência.
não sei se é questão para concurso, mas os erros de português são bem visíveis. Questão simples.

Gabarito D
excluído/exclusão
doce/doçura
presente/presença
transparente/transparência
insiste/insistência
a) Excluído – excluSão.
b) Doce – doÇura.
c) Presente – presenÇa.
d) Gabarito.
e) Insiste – insistênCia.
a) Excluído - Exclusão.
b) Doce - Doçura.
c) Presente - Presença.
d) Transparente - Transparência.
e) Insiste - Insistência.
Gabarito letra D
Uma boa dica é sempre ler a questao antes do texto. Quem fosse ler o texto primeiro perderia muito tempo para fazer uma questao que nao tem nada a ver com o texto.
Emprega-se "S" em palavras com prefixo TRANS.
a)Excluído – excluzão. (EXCLUSÃO)
b)Doce – dossura. (DOÇURA)
c)Presente – presenssa. ( PRESENÇA)
d)Transparente – transparência.
e)Insiste – insistênscia. (INSISTÊNCIA)
Só de olhar...
GABARITO D
O s do prefixo trans não se separa quando a sílaba seguinte começa por consoante; mas, se principia por vogal, forma sílaba com esta e separa-se do elemento prefixal: trans-pa-rên-cia, trans-pa-ren-te.
Presenssa com dois "s". É convite para retirar-se. kkkkkk
a- exclusão
b-doçura
c-presença
d-CERTA
e-insistência ( pegadinha na escrita)
GAB.D

Transparente – transparência.
LETRA D
- EXCLUÍDO / EXCLUSÃO

- DOCE / DOÇURA

- PRESENTE / PRESENÇA

- TRANSPARENTE / TRANSPARENCIA ( CORRETA)

- INSISTE / INSISTÊNCIA
O pessoal zomba das questões fáceis, mas se esquece que já tem futuro concorrente de 14 anos aqui respondendo as questões de português pra passar com dezoitão na frente de muito veterenano...

#humildade_pessoal

ID

1587442

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Em um grupo de 650 eleitores, 42% votaram no candidato A. Sabendo que todos os eleitores votaram em algum candidato, quantos desses eleitores não votaram no candidato A?

Alternativas

377

273

608

142

302

Comentários

650 ------ 100%
x --------- 42%
100x = 27300
x = 273 votaram em A, logo
650 - 273 = 377 não votaram em A
GAB: A
Gabarito A

650*58% = 377
Solução:
Total: 650
A = 42%
não votaram no A = ?

Obs: Vamos chamar a "?" de X para facilitar o cálculo

650 _____ 100 %
X _____ 42 %

100 X = 650 . 42

X = 2730
10
X = 273

Ou seja, 42 % equivale a 273 eleitores. Sendo assim, para achar quem não votou no candidato A, basta apenas fazer essa conta: 650 - 273 = 377

Resposta: 377 eleitores não votaram no candidato A.
100% - 42% =58% porcentagem dos que não votam em A
650________100%
x_________58%
=377 pessoas não votam em A
100 - 42 = 58%

58/100 x 650 = 377
só multiplicar por 0,58

ID

1587445

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Minha mãe fez uma jarra de suco de laranja. Eu tomei 2/5 da quantidade de suco que havia na jarra e, em seguida, meu irmão bebeu 1/3 do restante. Qual é a fração da quantidade inicial de suco que meu irmão bebeu?

Alternativas

1/3

3/8

2/15

5/6

1/5

Comentários

Ela bebeu 2/5 da quantidade de suco que havia na jarra, logo conclui-se que ela bebeu 40% sobrando 60%, desses 60% o irmão dela bebeu 1/3, portanto o irmão dela bebeu 20%.

Qual é a fração da quantidade inicial de suco que meu irmão bebeu? Se colocarmos como valor hipotético 100% podemos observar que o valor de 1/5 de 100% é 20%.

GAB: E
Gabarito: letra E
Ele tomou 2/5 da quantidade inicial do suco, logo sobraram 3/5 da quantidade inicial do suco.
O irmão bebeu 1/3 do restante, logo 1/3 x 3/5 = 1/5 da quantidade inicial.
Espero ter ajudado!
A luta é para todos!
digamos que havia "100 l" na jarra.
100 x 2/5 = 40 foi o que ele tomou

sobra 60 => 60 x 1/3 = 20 foi o que o irmão tomou.20/100 = 1/5 é a resposta.
Mais dificil é encontrar o operador matematico para o caso. Entao vale a regra: a quantidade de algo é sempre algo * algo (algo vezes algo, ou seja usa-se a multiplicação), então sempre que o enunciado trouxer: de, da ou do ("da quantidade de suco") deve-se usar a multiplicação.

- Passo A: 2/5 ja foram bebidos, logo sobraram 3/5;

- Passo B: Operacao de multiplicacao de fracao (basta mutiplicar numeradores e denominadores): 3/5 * 1/3 = 3/15. A aplica-se entao a reducao (divisao, ja que 3 está na verdade sendo dividido por 15) Temos entao 3:15 = 1/5.

ID

1587448

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Assinale a alternativa que representa a negação da proposição “ Todo homem joga futebol”.

Alternativas

“Toda mulher joga futebol”.

“Nenhum homem joga futebol”.

“Algum homem não joga futebol”.

“Todo homem joga vôlei”.

“Nem toda mulher joga futebol”.

Comentários

“ Todo homem joga futebol” para eu negar essa proposição basta que Algum homem NÃO joga futebol

PROPOSIÇÃO ..... EQUIVALÊNCIA ..... NEGAÇÃO

TODO .............. NENHUM NÃO ...... ALGUM NÃO

NENHUM .......... .....TODO NÃO ........... ALGUM
TODO-ALGUM-NENHUM (SEGUE SEMPRE ESSA ORDEM DE NEGAÇÃO)....:)
Pessoal lembre-se sempre a negação de TODO não é NENHUM.

A negação de TODO é ALGUM, pois para negar basta falar que ALGUM homem não joga futebol.
Além do algum devemos lembrar do "Pelo menos um" e "Existe um"...o famoso "PEA".. ;)
C- correta
Macete: negação de TODO: PEA+NÃO
Pelo menos um
Existe um
Algum

Prof. Renato
A negação de "Todo..." é Algum...não..."
www.matematica10.com
A negação de "Todo..." é Algum...não..."
Todo= PEA + Não Pelo menos um, Existe um e Algum

a) “Toda mulher joga futebol”. (ERRADA) OBS. Como retratei a regra de PEA, tem que haver a troca e falta o Não.

b)“Nenhum homem joga futebol”. (ERRADA) OBS. Como esta a regra de PEA só pode ser uns dos três e falta o Não

c)“Algum homem não joga futebol”. (Correto) OBS. fez a troca e pois o Não.

d)“Todo homem joga vôlei”. (ERRADA) OBS. Como retratei a regra de PEA, tem que haver a troca e falta o Não.

e)“Nem toda mulher joga futebol”. (ERRADA) OBS. Como retratei a regra de PEA, tem que haver a troca por qualquer um dos três e falta o Não.
Todo= PEA + Não Pelo menos um, Existe um e Algum

E troca por OU

Nem = e não

a) “Toda mulher joga futebol”. (Errada) OBS. tem que haver a troca por PEA + Não

b) “Nenhum homem joga futebol”. (Errada) OBS. tem que haver a troca somente por PEA + Não

c)“Algum homem não joga futebol”. (CORRETO)

d) “Todo homem joga vôlei”. (Errada) OBS. Não houve a troca

e) “Nem toda mulher joga futebol”. (Errada) OBS. Não houve a troca por o correto.

ID

1587454

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A proposição p → q é equivalente a

Alternativas

~ p → ~ q

~ p ∨ q.

~ q ∧ p.

q → p.

~ p → q.

Comentários

Equivalência de condicional (INVERTE E NEGA)
p --> q = ~q --> ~p (essa opção não temos, portanto devemos achar outra)
p --> q ~p v q
V --> V = V F v V = V
V --> F = F F v F = F
F --> V = V V v V = V
F --> F = V V v F = V
GAB: B
p --> q Negando fica:

= ~(p --> q)
= p ^ ~q E Negando novamente fica:
= ~(p ^ ~q)
= ~p v q
É o caso da equivalência do "NE Y MAR".
NEga a primeira; MAntém a segunda
NE v MA que ficará ~P v Q.
EQUIVALÊNCIA DO SE ENTÃO PRO OU FICA: NEGA A PRIMEIRA OU REPETE A SEGUNDA
~P V Q
Gabarito: B
p -- > q = ~q -- > ~p negando fica ~q ^ p ... então teria 2 resposta : b e c!! alguém discorda?
GABARITO LETRA B

Há duas formas de equivalência da condicional.

1ª - contrapositiva

Ex. p->q = ~q -> ~p

2ª - É o caso da NEouMa ( Nega o antecedente ou mantém o consequente). ( Lê-se NELMA).

Ex. p->q = ~p v q ( é o gabarito)
Gabarito letra b).

EQUIVALENTES DE UMA CONDICIONAL:

1) A → B

2) ~ (A → B) = A ∧ ~B (MANTÉM O PRIMEIRO E NEGA O SEGUNDO)

3) ~ (A ∧ ~B) = ~A ∨ B

* OBS. A NEGAÇÃO DE UMA DISJUNÇÃO (∨) É UMA CONJUNÇÃO (∧), E VICE-VERSA.

A NEGAÇÃO DE UMA NEGAÇÃO É IGUAL A UMA AFIRMAÇÃO. LOGO, OS NÚMEROS "1" E "3" SÃO EQUIVALENTES E O NÚMERO "2" É A NEGAÇÃO DELES.

* EXISTE A CONTRA-POSITIVA DA CONDICIONAL QUE TAMBÉM É EQUIVALENTE À CONDICIONAL ("NEGAR DE TRÁS PRA FRENTE"). EXPLICAÇÃO ABAIXO:

A → B <=> ~B → ~A

É possível comprovar o descrito acima com a utilização das tabelas-verdade abaixo:

* Observações:

1) A operação conjunção ("e"/∧) só é verdadeira quando todas as proposições são verdadeiras. Nos demais casos, sua saída será falsa.

2) A saída da operação disjunção ("ou"/∨) só é falsa quando todas as proposições são falsas, ou seja, basta uma ser verdadeira para a sáida ser verdadeira.

3) Na condicional ("→"), a saída só sera falsa se a condição suficiente for verdadeira e a condição necessária falsa (V → F). Se der V seta F, então saída falsa.

DICA: SE DER "VERA FISCHER", ENTÃO SAÍDA É FALSA.

A         B ~A ~B   A → B ~B → ~A A ∧ ~B ~A ∨ B

F          F V V V   V F V

F          V V F V   V F V

V         F F V F   F V F

V         V F F V   V F V

=> Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/
EQUIVALENCIA DE UMA CONDICIONA:
1)NEGA E INVERTE
OU
2)UMA NEGACAO DE UMA NEGACAO VIRA UMA AFIRMAÇÃO
OU SEJA NEGA DUAS VEZES
EQUIVALENCIA DE UMA CONDICIONA:
1)NEGA E INVERTE
OU
2)UMA NEGACAO DE UMA NEGACAO VIRA UMA AFIRMAÇÃO
OU SEJA NEGA DUAS VEZES

ID

1587457

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.550 de 2011; Decreto 7.661 de 2011 - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

O Conselho de Administração da EBSERH, segundo seu regimento, tem sua competência previamente determinada. Assim, com relação a essa competência, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Assistir a Diretoria Executiva e o Conselho de Administração em suas funções, sobretudo na formulação, implementação e avaliação de estratégias de ação da EBSERH.

Aprovar o orçamento e o programa de investimentos propostos pela Presidência e acompanhar a sua execução.

Examinar e aprovar, por proposta do Presidente da EBSERH, as políticas gerais e programas de atuação da Empresa, a curto, médio e longo prazos, em consonância com as políticas de educação; de saúde; e econômico-financeira do Governo Federal.

Aprovar o Regimento Interno da EBSERH e suas alterações supervenientes, o qual deverá conter, dentre outros aspectos, a estrutura básica da Empresa e os níveis de alçada decisória das Diretorias e do Presidente.

Apreciar e aprovar o Relatório Anual de Gestão apresentado pela Administração da EBSERH.

Comentários

Questão A errada!

Artigo 13. Compete ao Conselho Consultivo:
IV – assistir a Diretoria Executiva e o Conselho de Administração em suas funções, sobretudo na formulação, implementação e avaliação de estratégias de ação da Ebserh.
Fonte: http://www.ebserh.gov.br/web/portal-ebserh/regimento-interno
Dá pra acertar apenas com observação. Não caberia ao conselho adm. assistir a si próprio.
Art. 24. Compete ao Conselho Consultivo:
IV - assistir à Diretoria e ao Conselho de Administração em suas funções, sobretudo na formulação, implementação e avaliação das estratégias de ação da EBSERH.
Resposta Errada. A alternativa se refere a competência do Conselho Consultivo.
não tem como próprio conselho administrativo assistir ele mesmo.

ID

1587460

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.550 de 2011; Decreto 7.661 de 2011 - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

Quanto à sede da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH –, é correto afirmar que ela fica na cidade de

Alternativas

São Paulo (SP).

Belo Horizonte (MG).

Rio de Janeiro (RJ).

Salvador (BA).

Brasília (DF).

Comentários

Letra: E

Lei 12.550/11

Art. 1º Fica o Poder Executivo autorizado a criar empresa pública unipessoal, na forma definida no
inciso II do art. 5º do Decreto-Lei nº 200, de 25 de fevereiro de 1967 , e no art. 5º do Decreto-Lei
nº 900, de 29 de setembro de 1969 , denominada Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -
EBSERH, com personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, vinculada ao
Ministério da Educação, com prazo de duração indeterminado.

§ 1º A EBSERH terá sede e foro em Brasília, Distrito Federal, e poderá manter escritórios,
representações, dependências e filiais em outras unidades da Federação.
GABARITO: LETRA E

ANEXO
ESTATUTO SOCIAL DA EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIÇOS
HOSPITALARES S.A. - EBSERH
CAPÍTULO I
DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO

Art. 2º A EBSERH tem sede e foro em Brasília, Distrito Federal, e atuação em todo o território nacional, podendo criar subsidiárias, sucursais, filiais ou escritórios e representações no país.

DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.
GABARITO: LETRA E
Art. 1º § 1º A EBSERH terá sede e foro em Brasília, Distrito Federal, e poderá manter escritórios, representações, dependências e filiais em outras unidades da Federação.
FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID

1587463

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.550 de 2011; Decreto 7.661 de 2011 - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

O Decreto que aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH – é o

Alternativas

Decreto n.º 10.302, de 05 de fevereiro de 2015.

Decreto n.º 3.123, de 17 de outubro de 2002.

Decreto n.º 7.661, de 28 de dezembro de 2011.

Decreto n.º 8.280, de 19 de dezembro de 1990.

Decreto-Lei n.º 2.848, de 7 de dezembro de 1940.

Comentários

DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.
Aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -EBSERH, e dá outras providências.
DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011. Aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -EBSERH, e dá outras providências.
A lei 12.550/2011 cria a EBSERH (...)

O decreto 7.661/2011 aprova o estatuto social da EBSERH (...)
GABARITO: LETRA C

Segundo o Art. 1º do Decreto 7.661 É ele que aprovada o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, nos termos do Anexo, empresa pública federal, unipessoal, vinculada ao Ministério da Educação.

DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.
DESATUALIZADA, ATUALMENTE É O DECRETO - 8.945/2016
Segundo o Art. 1º do Decreto 7.661 aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, nos termos do Anexo, empresa pública federal, unipessoal, vinculada ao Ministério da Educação.
DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011
Font: Alfacon
DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.
Aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -EBSERH, e dá outras providências.

ID

1587466

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.550 de 2011; Decreto 7.661 de 2011 - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

A integralização do capital social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH – fica estabelecida no Parágrafo único, do art. 2.º da Lei n.º 12.550, de 15 de dezembro de 2011, que prescreve: “A integralização do capital social será realizada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro.” Quanto à propriedade do capital social da EBSERH, é correto afirmar que

Alternativas

é concorrente entre Municípios, dos Estados e da União.

é concorrente entre Estados e União.

é exclusivo dos Estados.

é exclusivo da União.

é exclusivo do Munícipio.

Comentários

Le 12.550 art 2 A EBSERH terá seu capital social integralmente sob a propriedade da União.
GABARITO: LETRA D

Art. 2º A EBSERH terá seu capital social integralmente sob a propriedade da União.

LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

Art. 2º A constituição inicial do capital social da EBSERH será de R$ 5.000.000,00 (cinco milhões de reais), a ser integralizado pela União.

DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.
GABARITO: LETRA D
Art. 2º A EBSERH terá seu capital social integralmente sob a propriedade da União.
Parágrafo único. A integralização do capital social será realizada com recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento da União, bem como pela incorporação de qualquer espécie de bens e direitos suscetíveis de avaliação em dinheiro.
FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID

1587469

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.550 de 2011; Decreto 7.661 de 2011 - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH

Em uma EBSERH, para seu devido funcionamento, deve ter algumas diretorias que serão direcionadas de acordo com a sua competência, como a Diretoria de Administração e Infraestrutura, a Diretoria de Gestão de Pessoas, dentre outras. No que se refere ao que compete à Diretoria de Gestão de Pessoas, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Compete planejar, implementar e controlar as políticas e diretrizes de gestão orçamentária, financeira e contábil no âmbito da Sede da EBSERH, das filiais e das unidades descentralizadas.

Compete propor e gerir a Política de Gestão de Pessoas da EBSERH, em articulação com as demais Diretorias e órgãos de assessoramento da Presidência, de acordo com as necessidades da Empresa.

Compete planejar, implementar e controlar as políticas e diretrizes de gestão administrativa, patrimonial e de infraestrutura no âmbito da Sede da EBSERH, filiais e unidades descentralizadas.

Compete implementar, monitorar, avaliar e aperfeiçoar as características e a execução do Plano Estratégico de Tecnologia da Informação (PETI) e do Plano Diretor de Tecnologia da Informação (PDTI) na EBSERH, de acordo com o planejamento institucional.

Compete alinhar as ações de atenção à saúde coordenadas pela EBSERH às políticas e diretrizes dos Ministérios da Educação e da Saúde.

Comentários

Artigo 47. Compete à Diretoria de Gestão de Pessoas:
I – propor e gerir a Política de Gestão de Pessoas da Ebserh, em articulação com as demais Diretorias e órgãos de assessoramento da Presidência, de acordo com as necessidades da Empresa
Gabarito: Letra B.

Segundo o regimento interno da EBSERH-3ª revisão 2016.

a) Errado.

Artigo 53. Compete à Diretoria de Administração e Infraestrutura.

I-Compete planejar, implementar e controlar as políticas e diretrizes de gestão orçamentária, financeira e contábil no âmbito da Sede da EBSERH, das filiais e das unidades descentralizadas.

b) Correto.

Artigo 57. Compete à Diretoria de Gestão de Pessoas

I-Compete propor e gerir a Política de Gestão de Pessoas da EBSERH, em articulação com as demais Diretorias e órgãos de assessoramento da Presidência, de acordo com as necessidades da Empresa.

c) Errado.

III-Compete planejar, implementar e controlar as políticas e diretrizes de gestão administrativa, patrimonial e de infraestrutura no âmbito da Sede da EBSERH, filiais e unidades descentralizadas.

d) Errado.

Artigo 56. Compete à Diretoria de Gestão de Processos e Tecnologia da Informação:

III-Compete implementar, monitorar, avaliar e aperfeiçoar as características e a execução do Plano Estratégico de Tecnologia da Informação (PETI) e do Plano Diretor de Tecnologia da Informação (PDTI) na EBSERH, de acordo com o planejamento institucional.

e) Errado.

OBS: tal como está escrito nessa questão encontrei em revisões anteriores mas utilizei a 3ª revisão de 2016.

Regimento da Ebserh-revisões anteriores

Compete à Diretoria de Atenção à Saúde:

Compete alinhar as ações de atenção à saúde coordenadas pela EBSERH às políticas e diretrizes dos Ministérios da Educação e da Saúde.

Regimento da Ebserh-3ª revisão 2016

Artigo 52. Compete à Diretoria de Atenção à Saúde:

I – coordenar a implantação do modelo de atenção hospitalar, centrado no usuário, considerando as necessidades de saúde da população e de formação profissional, em consonância com as políticas nacionais de Educação e Saúde;
Compete à Diretoria de Gestão de Pessoas ---> propor e gerir a Política de Gestão de Pessoas da EBSERH, em articulação com as demais Diretorias (...)
Vamos ter atenção ao comentar as questões...

a) compete à DIRETORIA DE ORÇAMENTO E FINANÇAS: NÃO é a diretoria de Administração e Infraestrutura como comentada pelo nosso colega.

I- planejar, implementar e controlar as políticas e diretrizes de gestão orçamentária, financeira e contábil no âmbito da Sede da Ebserh, das filiais e das unidades descentralizadas;

b) CORRETA; compete à Diretoria de Gestão de Pessoas;

c) Compete à DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E INFRAESTRUTURA;

d) Compete à DIRETORIA DE GESTÃO DE PROCESSOS E DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO;

e) Compete à DIRETORIA DE ATENÇÃO À SAÚDE;

Regimento da Ebserh-3ª revisão 2016

I – coordenar a implantação do modelo de atenção hospitalar, centrado no usuário, considerando as necessidades de saúde da população e de formação profissional, em consonância com as políticas nacionais de Educação e Saúde;

ID

1587472

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Sanitário

Assuntos

A Lei que dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) é

Alternativas

a Lei n.º 8.142, de 28 de dezembro de 1990.

a Lei n.º 10.406, de 10 de janeiro de 2002.

a Lei n.º 5.869, de 11 de janeiro de 1973.

a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990.

o Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940.

Comentários

Lei n.º 8.142, de 28 de dezembro de 1990. Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.
LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.
Dispõe sobre a participação da comunidade na
gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre
as transferências intergovernamentais de recursos
financeiros na área da saúde e dá outras
providências.
AOCP é uma banca que gosta de perguntar qual a Lei (sua numeração em especial) em questão.Tanto a Lei que fala sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) quanto a Lei Organca da Saúde (LOS) são do mesmo ano, de 1990.

GAB.B
LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.

GABARITO: A

FOCO, FORÇA E FÉ!
a) a Lei n.º 8.142, de 28 de dezembro de 1990.

Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências de recursos.

b) a Lei n.º 10.406, de 10 de janeiro de 2002.

Código Civil

c) a Lei n.º 5.869, de 11 de janeiro de 1973.

CÓDIGO PROCESSUAL PENAL

d) a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990.

Lei orgânica da saúde.

e) o Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940.

CÓDIGO PENAL
LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.
Que pergunta bem caprichada e bem trabalhada! O examinador está de parabéns pela sofisticação da questão!
Piada...

Lei sobre Participação da Comunidade na Gestão do SUS - Lei 8.142

Código Civil - Lei 10.406;

Antigo Código de Processo Civil - Lei 5.869;

Lei Orgânica do SUS - Lei 8.080;

Código Penal - Decreto 2.848;
GABARITO: LETRA A

LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.

Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS} e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.
GABARITO: LETRA A
LEI Nº 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990 - Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.

ID

1587475

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Sanitário

Assuntos

Acerca da Ordem Social, de acordo com a Constituição Federal brasileira, de 05 de outubro de 1988, é correto afirmar que

Alternativas

a seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa exclusiva dos Poderes Públicos.

a seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de contribuições sociais.

a saúde é direito de todos e dever de cada cidadão.

não são de relevância pública as ações e serviços de saúde.

a assistência à saúde é exclusiva do Poder Público.

Comentários

CF/88, Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais:

   I - do empregador, da empresa e da entidade a ela equiparada na forma da lei, incidentes sobre:

   a) a folha de salários e demais rendimentos do trabalho pagos ou creditados, a qualquer título, à pessoa física que lhe preste serviço, mesmo sem vínculo empregatício;

   b) a receita ou o faturamento;

   c) o lucro;

   II - do trabalhador e dos demais segurados da previdência social, não incidindo contribuição sobre aposentadoria e pensão concedidas pelo regime geral de previdência social de que trata o art. 201;

   III - sobre a receita de concursos de prognósticos.
a) a seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa exclusiva (dos poderes públicos e da sociedade)

b) a seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de contribuições sociais. ok

c)a saúde é direito de todos e dever de cada cidadão.(ESTADO)

d)não (SÃO)são de relevância pública as ações e serviços de saúde.

e) a assistência à saúde é exclusiva do Poder Público.
CF/ 88, Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais:

I - dos empregadores, incidente sobre a folha de salários, o faturamento e o lucro;

I - do empregador, da empresa e da entidade a ela equiparada na forma da lei, incidentes sobre:

a) a folha de salários e demais rendimentos do trabalho pagos ou creditados, a qualquer título, à pessoa física que lhe preste serviço, mesmo sem vínculo empregatício;

b) a receita ou o faturamento;

c) o lucro;

II - dos trabalhadores;

II - do trabalhador e dos demais segurados da previdência social, não incidindo contribuição sobre aposentadoria e pensão concedidas pelo regime geral de previdência social de que trata o art. 201;

III - sobre a receita de concursos de prognósticos.

IV - do importador de bens ou serviços do exterior, ou de quem a lei a ele equiparar.

§ 1º As receitas dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios destinadas à seguridade social constarão dos respectivos orçamentos, não integrando o orçamento da União.

IV - do importador de bens ou serviços do exterior, ou de quem a lei a ele equiparar.

Gabarito: letra B.
GABARITO: B

a) art.194, caput - CR/88

b) art.195, caput - CR/88

c)art.196, caput - CR/88

d) art.197, caput - CR/88

e) art.199, caput - CR/88

bons estudos!

ID

1587478

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

A Constituição Federal brasileira, de 05 de outubro de 1988, declara que a saúde é direito de todos e dever

Alternativas

do particular

da escola.

dos planos de saúde.

do Estado.

das empresas.

Comentários

CF/88

Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação.
CF/88, Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação.

Gabarito: letra D.
A AOCP conseguiu elaborar a primeira questão do QC em que 100% das pessoas acertaram - pelo menos que eu tenha visto.

Que venha o TRT-RJ.
100% de acertos heheheh Primeira questão que vejo assim
GABARITO: D
Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação.
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre saúde.
Análise das alternativas:
Alternativa A - Incorreta. Não é o que a Constituição dispõe sobre o tema.
Alternativa B - Incorreta. Não é o que a Constituição dispõe sobre o tema.
Alternativa C - Incorreta. Não é o que a Constituição dispõe sobre o tema.
Alternativa D - Correta! É exatamente o que a CRFB/88 dispõe sobre o tema em seu artigo 196: "A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação".
Alternativa E - Incorreta. Não é o que a Constituição dispõe sobre o tema.
Gabarito:
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D.

ID

1587481

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Sanitário

Assuntos

Conforme dispõe o art. 28 da Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, os cargos e funções de chefia, direção e assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), só poderão ser exercidos

Alternativas

em regime de tempo integral.

em regime de tempo parcial de 04 (quatro) horas.

em escala de 24 (vinte e quatro) horas por 48 (quarenta e oito) horas.

sem ter horário determinado, por tratar-se de cargo de confiança.

em regime de tempo parcial de 06 (seis) horas.

Comentários

28. Os cargos e funções de chefia, direção e assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.
Resposta correta letra A

Conforme LOS - Lei 8.080 de 19 de setembro de 1990.

Art. 28. Os cargos e funções de chefia, direção e assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.
Art. 28. Os cargos e funções de chefia, direção e assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.

§ 1° Os servidores que legalmente acumulam dois cargos ou empregos poderão exercer suas atividades em mais de um estabelecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).

§ 2° O disposto no parágrafo anterior aplica-se também aos servidores em regime de tempo integral, com exceção dos ocupantes de cargos ou função de chefia, direção ou assessoramento.
GABARITO: LETRA A
Art. 28. Os cargos e funções de chefia, direção e assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.
FONTE: LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

ID

1587484

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Sanitário

Assuntos

De acordo com o Decreto Federal nº 7.508, de 28 de junho de 2011, o acesso universal e igualitário à assistência farmacêutica pressupõe

Alternativas

não estar o usuário assistido por ações e serviços de saúde do SUS.

ter o medicamento sido prescrito por qualquer pessoa.

estar a prescrição em conformidade com a RENAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou com a relação específica complementar estadual, distrital ou municipal de medicamentos.

não ter a dispensação ocorrido em unidades indicadas pela direção do SUS.

estar o usuário assistido por ações e serviços de saúde particular.

Comentários

Decreto 7508 , de 28 de junho de 2011
Art.28 -O acesso universal e igualitário à assistência farmacêutica pressupõe, cumulativamente:
I- estar o usuário assistido por ações e serviços de saúde do SUS;
II- ter o medicamento sido prescrito por profissional de saúde, no exercício regular de suas funções no SUS;
III-estar a prescrição em conformidade com a RENAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou com a relação específica complementar estadual, distrital ou municipal de medicamentos; e
IV- ter a dispensação ocorrido em unidades indicadas pela direção do SUS.
Relação Nacional de Medicamentos Essenciais – RENAME

ii

O acesso universal e igualitário à assistência farma

cêutica pressupõe

cumulativamente:

– Estar o usuário assistido por ações e serviços de

saúde do SUS

– O medicamento ser prescrito por profissional de sa

úde no exercício regular

de suas funções no SUS

– A prescrição estar conforme com a RENAME e os PCDT

s, ou com a

relação específica complementar estadual, distrital

e municipal

– A dispensação ocorrer em unidades indicadas pela di

reção do SUS

– Os entes federativos poderão ampliar o acesso à ass

istência farmacêutica,

desde que as questões de saúde pública o justifique

m

– O MS poderá estabelecer regras diferenciadas de ace

sso a medicamentos

de caráter especializado

– A RENAME e as relações específicas complementares

somente poderão

conter produtos registrados na ANVISA.
Art. 28. O acesso universal e igualitário à assistência farmacêutica pressupõe, cumulativamente:

I - estar o usuário assistido por ações e serviços de saúde do SUS;

II - ter o medicamento sido prescrito por profissional de saúde, no exercício regular de suas funções no SUS;

III - estar a prescrição em conformidade com a RENAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou com a relação específica complementar estadual, distrital ou municipal de medicamentos; e

IV - ter a dispensação ocorrido em unidades indicadas pela direção do SUS.
Em suma:

c) estar a prescrição em conformidade com a RENAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou com a relação específica complementar estadual, distrital ou municipal de medicamentos. (Quando for para o paciente ter acesso aos medicamentos, primeiro ele precisa estar assistido pelo SUS. Mesmo que tivesse médico particular, se quiser remédio de graça, tem que procurar profissional do SUS. O médico então vai prescrever o medicamento. Esta prescrição deverá respeitar o enunciado da alternativa e ainda ter ocorrido a dispensação em unidades do SUS)
GABARITO: LETRA C
Art. 28. O acesso universal e igualitário à assistência farmacêutica pressupõe, cumulativamente:
I - estar o usuário assistido por ações e serviços de saúde do SUS;
II - ter o medicamento sido prescrito por profissional de saúde, no exercício regular de suas funções no SUS;
III - estar a prescrição em conformidade com a RENAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou com a relação específica complementar estadual, distrital ou municipal de medicamentos; e
IV - ter a dispensação ocorrido em unidades indicadas pela direção do SUS.
§ 1º Os entes federativos poderão ampliar o acesso do usuário à assistência farmacêutica, desde que questões de saúde pública o justifiquem.
§ 2º O Ministério da Saúde poderá estabelecer regras diferenciadas de acesso a medicamentos de caráter especializado.
FONTE: DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.
FELIZ NATAL

ID

1590856

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Morfologia - Pronomes

A lista de desejos

Rosely Sayao

Presente para os filhos? Tudo eles já pediram e apenas mudam, de vez em quando ou frequentemente, a ordem das suas prioridades. Quem tem filho tem sempre à sua disposição uma lista de pedidos de presentes feita por ele, que pode crescer diariamente, e que tanto pode ser informal quanto formal.

A filha de uma amiga, por exemplo, tem uma lista na bolsa escrita à mão pelo filho, que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças que ele julgar necessárias. Ah! E ela funciona tanto como lista de pedidos como também de “checklist” porque, dessa maneira, o garoto controla o que já recebeu e o que ainda está por vir. Sim: essas listas são quase uma garantia de conseguir ter o pedido atendido.

Ninguém mais precisa ter trabalho ao comprar um presente para um conhecido, para um colega de trabalho, para alguma criança e até amigo. Sabe aquele esforço de pensar na pessoa que vai receber o presente e de imaginar o que ela gostaria de ganhar, o que tem relação com ela e seu modo de ser e de viver? Pois é: agora, basta um telefonema ou uma passada rápida nas lojas físicas ou virtuais em que as listas estão, ou até mesmo pedir para uma outra pessoa realizar tal tarefa, e pronto! Problema resolvido!

Não é preciso mais o investimento pessoal do pensar em algo, de procurar até encontrar, de bater perna e cabeça até sentir-se satisfeito com a escolha feita que, além de tudo, precisaria estar dentro do orçamento disponível para tal. Hoje, o presente custa só o gasto financeiro e nem precisa estar dentro do orçamento porque, para não transgredir a lista, às vezes é preciso parcelar o presente em diversas prestações...

E, assim que os convites chegam, acompanhados sem discrição alguma das listas, é uma correria dos convidados para efetuar sem demora sua compra. É que os presentes menos custosos são os primeiros a serem ticados nas listas, e quem demora para cumprir seu compromisso acaba gastando um pouco mais do que gostaria.

Se, por um lado, dar presentes deixou de dar trabalho, por outro deixou também totalmente excluído do ato de presentear o relacionamento entre as pessoas envolvidas. Ganho para o mercado de consumo, perda para as relações humanas afetivas.

Os presentes se tornaram impessoais, objetos de utilidade ou de luxo desejados. Acabou-se o que era doce no que já foi, num passado recente, uma demonstração pessoal de carinho.

Sabe, caro leitor, aquela expressão de surpresa gostosa, ou de um pequeno susto que insiste em se expressar, apesar da vontade de querer que ele passe despercebido, quando recebíamos um mimo? Ou aquela frase transparente de criança, que nunca deixa por menos: “Eu não quero isso!”? Tudo isso acabou. Hoje, tudo o que ocorre é uma operação mental dupla. Quem recebe apenas tica algum item da lista elaborada, e quem presenteia dá-se por satisfeito por ter cumprido seu compromisso.

Que tempos mais chatos. Resta, a quem tiver coragem, a possibilidade de transgredir essas tais listas. Assim, é possível tornar a vida mais saborosa.

Disponível em http://www1.folha.uol.com.br/colunas/rosely-sayao/2014/07/1489356-a-lista-de-desejos.shtml

Em “... que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças que ele julgar necessárias.”, o termo destacado retoma bolsa.

Alternativas

bolsa.

filha.

lista.

amiga.

liberdade.

Comentários

sacá-la refere-se a lista.
Linha um do terceiro parágrafo
O mais difícil nesta questão tá em encontrar a frase..
Item C
A filha de uma amiga, por exemplo, tem uma lista na bolsa escrita à mão pelo filho, que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças

(terceiro parágrafo - primeira linha)
ficou fácil depois q eu encontrei o LA na frase.
" A filha de uma amiga, por exemplo, tem uma lista na bolsa escrita à mão pelo filho, que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças que ele julgar necessárias."

Se o candidato ler o ítem com atenção, vai perceber que o termo sublinhado faz referência à palavra "lista", portanto já encontramos a resposta correta para a questão.

Gabarito: letra C
Gabarito C

Questão simples

Basta verificar no texto:

A filha de uma amiga, por exemplo, tem uma lista na bolsa escrita à mão pelo filho, que tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento para fazer as mudanças que ele julgar necessárias.

"Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
Força e Fé !
Fortuna Audaces Sequitur !

ID

1590883

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Considere as proposições: p = “João gosta de maçãs", q = “Está chovendo aqui". Assinale a alternativa que corresponde à proposição (~p ˄ ~q).

Alternativas

“João gosta de maçãs ou está chovendo aqui".

“João não gosta de maçãs ou não está chovendo aqui".

“João gosta de maçãs e está chovendo aqui".

“João não gosta de maçãs e está não chovendo aqui".

“Se João gosta de maçãs, então não está chovendo aqui".

Comentários

p = “João gosta de maçãs”

~p = "João não gosta de maças"

q = “Está chovendo aqui”

~q = "Não está chovendo aqui"

(~p ^ ~q) = "João não gosta de maças E está não chovendo aqui"

GAB: D
~ SIGNIFICA NÃO
^ SIGNIFICA E
Está não chovendo aqui?
Para quem tem conhecimentos básicos em lógica essa questão foi de "graça".
Não consegui identificar o
conectivo
Gabarito (D)
Basta saber negar as proposições simples e saber que o conectivo que se pede é o da conjunção (^)
Luis Martins, segue os conectivos:
^ = E
v = Ou
v_ = Ou Ou
-> = Se, então
<=> Se e somente se.
ACERTEI MAS DEU UM FRIO QUANDO FALA > ESTÁ NÃO CHOVENDO AQUI. CREDO..........
Não dá pra ver o conectivo. Se desse tinha matado a questão.
Por que o correto é "está não chovendo aqui" e não "não está chovendo aqui"?
Qual a diferença?
Diferença nenhuma, é só mimimi.
complicado. Continuo sem entender.
Pensei que o "E" virava "OU" na negação, por isso marquei B e errei.

=/
Gabriela, na verdade os sinais de negação estavam na frente das proposições apenas. Se o sinal de negação estivesse do lado de fora do parênteses, isso significaria que tudo deveria ser negado, daí sim, o "E" viraria "OU". Espero que tenha ficado claro, boa sorte!
Juliano Silva, entendi.

Muito obrigada!!!!
Que chova questões como esta, na minha prova! rs
Essa eu não erro mais em nome de Jesus ! rsrsrs
Por que O "E" não virou "Ou" ?
Esta não entendi
Questão fácil, porém deve estar com erro de digitação. A letra D deveria ser: João não gosta de maçãs e não está chovendo aqui.
Cintia , o examinador pediu só para transcrever ....
Para o ''e'' virar ''ou'' ele teria que pedir a equivalência ...
Não vem com erro de digitação não, Ana Beatriz. Rs.
É proposital! A ordem não altera o sentido; e a banca faz isso para confundir mesmo!
Pensei que tivesse de negar o conectivo "e". Acabei me dando mal.
Temos que p = “João gosta de maçãs", q = “Está chovendo aqui". Assim:

(~p ˄ ~q) = João não gosta de maçãs e não está chovendo aqui.

Resposta: Alternativa D.
A questão pediu a alternativa que corresponde a proposição ( ~p ^ ~q ) aí era só substituir que fica da seguinte forma:
João não gosta de maçã e não está chovendo aqui.
Está nao...kkkk absurdo
Por que não nega o conectivo ^ ?
Tamara o comando da questão não pede pra negar nada, apenas citas duas proposições , tal qual "p" e "q" , e pede para vc escrever , digamos assim, escrever por extenso "não p" E " não q" ( ~p ^ ~q) , agora, se pedisse para escrever ~ ( p ^ q ) , era pra vc negar a frase e com isso a conjunção vira disjunção !
Aaaaaah.... Claro, entendi agora!!!!! Muito obrigada Rafael!!!! ;)
d) “João não gosta de maçãs e 'está ' não chovendo aqui". deveria ter sido anulada...
Cara , por que essa questão foi anulada ????? estou tentando entender o porque até agora ...
"Está não chovendo" é dose....
Alternativa D

"E está não chovendo" foi lindo de certinho!

Porque cirurgião dentista vai cuidar dos dentes e não precisa saber de português

??????????????? rsrsrsrsrs
OXOXOXOXOXOXOXO... A negação tem que ser na frente do verbo.
~= Negação

^= e

v= ou

p = “João gosta de maçãs" q = “Está chovendo aqui"

(~p ˄ ~q).

Negação de p = “João gosta de maçãs" + E + Negação de q = “Está chovendo aqui"

a)“João gosta de maçãs ou está chovendo aqui". (ERRADO) OBS. Fugiu da regra Não é OU tem que negar

b)“João não gosta de maçãs ou não está chovendo aqui". (ERRADO) OBS. Fugiu da regra, pois Não é OU

c)“João gosta de maçãs e está chovendo aqui". (ERRADO) OBS. Fugiu da regra, pois não está negando

d)“João não gosta de maçãs e está não chovendo aqui". (Correta) OBS. Todas estão negando + "E "

e)“Se João gosta de maçãs, então não está chovendo aqui". (ERRADO) OBS. Completamente errada
NÃO É = É NÃO.(DO PONTO DE VISTA LÓGICO)

Não está =Está não.
Fui fazer a questão e vi de cara que era bem simples, daí reparo nos 35 fucking comentários...já pensei que alguma coisa estava errada com a questão kkk
PORRA SACANAGEM, (~P^~Q) É O MESMO QUE PvQ
Fui pela Lei de Morgan e fiquei morgada :(
kkkkkk o fdp nao pediu a negaçao. Quem foi pela negaçao(lei de morgan) deixa o like kkkk Me lasquei

ID

1592509

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Para elaboração e implementação do Planejamento Estratégico da empresa, é preciso montar uma boa equipe e observar os requisitos inerentes ao sucesso do Planejamento, que são

Alternativas

clareza no horizonte estratégico, credibilidade e legitimidade na condução das etapas, construção coletiva do processo e flexibilidade quanto ao fim de sua construção e resultados.

inflexibilidade na execução do planejamento estratégico.

excesso de racionalismo, pois o planejamento não é lugar para dúvidas na ação da empresa.

ter ciência de que o Planejamento Estratégico é de inteira responsabilidade de um único departamento.

divulgar que o Planejamento Estratégico deve ser elaborado de cima para baixo na empresa e sem a participação da base.

Comentários

CHIAVENATO (2009) —
O Planejamento Estratégico é o planejamento global e a longo prazo que orienta
todo o sistema. Para tanto, deve ser desdobrado e detalhado em Planos Táticos, os
quais são detalhados ainda em Planos Operacionais
O planejamento estratégico deve apresentar forte vínculo com as metas institucionais, que visam mostrar para todos os colaboradores onde a empresa deseja se encontrar no futuro. Para Daft (1999, p. 128), dessa forma, a organização direciona as ações para: "permanência no mercado, inovação, produtividade, recursos financeiros e materiais, lucratividade, desenvolvimento e desempenho administrativo, atitudes dos empregados e responsabilidade pública". Para que as metas sejam atingidas, é indicado elaborar, dentro do planejamento estratégico, um projeto com a definição das atividades e dos recursos necessários para sua realização, o que exige a previsão de capital, pessoas, espaço e instalações.
Oliveira (2002) afirma que o planejamento estratégico é constituído de um processo que envolve adaptações organizacionais mediante a aprovação, a tomada de decisões e a avaliação dessas adaptações. Ele deve oferecer respostas a questões como: "por que a organização existe, o que ela faz e como faz". Para tanto, a sua estrutura é constituída, essencialmente, pela concepção e definição do negócio, da visão, da missão, dos princípios ou valores, bem como pela análise do ambiente no qual o negócio está inserido.

Fonte: prof. Heron Lemos - Estudo Dirigido para UFC - Vol.03
Gabarito da banca: Letra A

a) clareza no horizonte estratégico, credibilidade e legitimidade na condução das etapas, construção coletiva do processo e flexibilidade quanto ao fim de sua construção e resultados.
Gabarito da banca: Letra A

a) clareza no horizonte estratégico, credibilidade e legitimidade na condução das etapas, construção coletiva do processo e flexibilidade quanto ao fim de sua construção e resultados.

ID

1592512

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Em que consiste o trabalho do Planejamento Estratégico na empresa?

Alternativas

Organizar as compras e vendas de produtos da empresa.

Em um processo que consiste na análise sistemática da empresa, de todo seu ambiente organizacional, identificando ameaças e oportunidades e que, a partir disso, estabelece metas e uma direção à organização, aproveitando oportunidades e evitando riscos.

Uma meta que muda totalmente a estrutura da organização e seu campo de atuação.

Atividade que implementa novas políticas na organização e incentiva seus vendedores unicamente à alta produtividade.

Meta da empresa que consiste somente na análise dos riscos do ambiente organizacional.

Comentários

O Planejamento Estratégico é o planejamento global e a longo prazo que orienta
todo o sistema. Para tanto, deve ser desdobrado e detalhado em Planos Táticos, os
quais são detalhados ainda em Planos Operacionais
O Planejamento Estratégico é o planejamento global e a longo prazo que orienta
todo o sistema. Para tanto, deve ser desdobrado e detalhado em Planos Táticos, os
quais são detalhados ainda em Planos Operacionais
Planejamento Estratégico seria o processo de elaboração da estratégia, na qual se definiria a relação entre a organização e o ambiente interno e externo, bem como os objetivos organizacionais, com a definição de estratégias alternativas (MAXIMIANO, 2006).
GABARITO: LETRA B
O planejamento estratégico é o mais amplo, abrangendo toda a organização. Apresenta as seguintes características:

 é projetado no longo prazo, tendo seus efeitos e consequências estendidos a vários anos pela frente;
 envolve a empresa como uma totalidade, abrangendo todos os recursos e áreas de atividade, e preocupa-se em atingir os objetivos em nível organizacional; e
 é definido pela cúpula da organização (no nível institucional) e corresponde ao plano maior ao qual todos estão subordinados.
FONTE: Estratégia Concursos

ID

1592515

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Competências

As competências do profissional, que devem ser valorizadas nas empresas, são responsáveis por

Alternativas

abrirem mão do saber aprender, pois elas vão aparecendo durante o processo produtivo na empresa.

assumirem responsabilidades, porém sem assumir os riscos de suas ações, pois quem responde por elas é a própria empresa.

ter um bom relacionamento com colegas de trabalho embora isso seja irrelevante caso não esteja no Planejamento Estratégico da mesma.

ter visão estratégica, conhecer e entender o negócio da organização, seu ambiente, identificando oportunidades e alternativas.

estarem voltadas a um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar; integrar; transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo.

Comentários

Daí a gestão por competências: um programa sistematizado e desenvolvido no sentido
de definir perfis profissionais que proporcionem maior produtividade e adequação
ao negócio, identificando os pontos de excelência e os pontos de carência, suprindo
lacunas e agregando conhecimento, tendo por base certos critérios objetivamente
mensuráveis. Na verdade, a gestão por competências procura substituir o tradicional
levantamento de necessidades e carências de treinamento por uma visão das necessidades
futuras do negócio e de como as pessoas poderão agregar valor à empresa. Isso
representa uma colossal mudança na abordagem: a troca da visão do presente ou do
passado pela visão do futuro e a correção das carências atuais pela preparação do destino
da organização.

E)
Insumos da pessoa (conhecimentos, habilidades e atitudes) mais o seu desempenho (comportamentos, realizações e resultados) resultam em valor para a organização e valor para o indivíduo.
Fleury & Fleury (2001).
Definimos assim por competência: um saber agir responsável e reconhecido, que implica em mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo.

Zarifian (1999) diferencia as seguintes competências em uma organização:

*� competências sobre processos: os conhecimentos sobre o processo de trabalho;
�* competências técnicas: conhecimentos específicos sobre o trabalho que deve ser realizado;
�* competências sobre a organização: saber organizar os fluxos de trabalho;
�* competências de serviço: aliar à competência técnica, a pergunta: qual o impacto que este produto ou serviço terá sobre o consumidor final?;
�* competências sociais: saber ser, incluindo atitudes que sustentam os comportamentos das pessoas; o autor identifica três domínios destas

* competências: autonomia, responsabilização e comunicação.
A questão quer saber um conceito geral das "competências DO profissional", justamente o que a letra (E) fornece conforme os dizeres de Fleury e Fleury.

As competências PARA O profissional, são:
               - Saber agir
               - Saber mobilizar recursos
               - Saber comunicar
               - Saber aprender
               - Saber engajar-se e comprometer-se
               - Saber assumir responsabilidades
               - Ter visão estratégica (letra D)

As demais assertivas (A, B, C) puxam um pouco das competências supracitadas, mas possuem erros em seus conceitos.

At.te, CW.

- RUI OTAVIO DE ANDRADE & NÉRIO AMBONI. Estratégia de Gestão. p. 19. Editora Campus, 2010.
Qual o erro da letra D?
A alternativa E está mais ancorada e voltada para a Gestão por Competência, que envolve a competência individual(do profissional)que precisa ser vista e valorizada como um um diferencial competetitivo estratégico para a empresa; já a alternativa D está mais voltada para a Gestão Estratégica da Organização.
A banca tentou confundir o candidato misturando esses conceitos, pois não foi muito clara em sua pergunta, porém quando citou "do profissional", geralmente é voltado mais para a Gestão por Competência
Embasamento através das expliações dos professores Bruno Eduardo e Kátia Lima, Gran Cursos Online.
A competência é a prática do CHA. Conhecimento Habilidade Aplicabiliade

ID

1592518

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A existência de uma cultura organizacional na empresa é fundamental. A cultura organizacional é definida como

Alternativas

uma ciência social que propõe conhecer o homem em sua comunidade.

uma ciência humana que estuda costumes e hábitos da coletividade.

uma etnologia que estuda as diferenças entre as culturas.

um processo contínuo que é composto de práticas, símbolos, hábitos e valores de uma coletividade que, quando compreendida, define os limites, racionalidade e identidade da organização.

uma atitude que define os valores empresariais, mas que não modifica o comportamento.

Comentários

D)
CULTURA ORGANIZACIONAL
Cultura organizacional é um padrão de assuntos básicos compartilhados, que um
grupo aprendeu como maneira de resolver seus problemas de adaptação externa e de
integração interna e que funciona bem a ponto de ser considerado válido e desejável
para ser transmitido aos novos membros como a forma correta de perceber, pensar e
sentir em relação aos seus problemas.
Comentário inútil, mas essa prova está bizarra. As questões certas são justamente as maiores. Observei isso em todas as questões até agora. rsrs
A cultura organizacional ou cultura corporativa é o conjunto de hábitos e crenças estabelecidos através de normas, valores, atitudes e expectativas compartilhados por todos os membros da organização. Ela refere-se ao sistema de significados compartilhados por todos os membros e que distingue uma organização das demais. Constitui o modo institucionalizado de pensar e agir que existe em uma organização.
Conceituação de Nassar (2000):
... cultura organizacional é o conjunto de valores, crenças e tecnologias que mantém unidos os mais diferentes membros, de todos os escalões hierárquicos, perante as dificuldades, operações do cotidiano, metas e objetivos. Pode-se afirmar, ainda, que é a cultura organizacional que produz junto aos mais diferentes públicos, diante da sociedade e mercados o conjunto de percepções, ícones, índices e símbolos que chamamos de imagem corporativa.

RIBAS, 2015.
Letra (d)

Dimensões da cultura organizacional:

1) Valores organizacionais

2) Cultura gerencial

3) Heróis organizacionais

4) Histórias e mitos da organização

5) Tabus e rituais da organização

6) Símbolos culturais (cultura objetiva)
Gabarito letra D ! Fé em Deus que ele é justo.

ID

1592521

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A avaliação de desempenho é fundamental em toda organização. A avaliação do desempenho representa

Alternativas

uma cultura organizacional que visa à satisfação do trabalhador e um produto de qualidade.

uma poderosa ferramenta da gestão de pessoas, uma necessidade no plano econômico, uma necessidade no plano organizacional e responde a uma necessidade humana.

uma maneira de controlar a produção.

um julgamento de opiniões para que se melhore os resultados na empresa.

um momento crítico na empresa, pois ninguém gosta de ser avaliado.

Comentários

Acrescento que a avaliação de desempenho é um meio de que dispõe a Gestão de Pessoas para influenciar o comportamento.
Qual o motivo de estar errada alternativa "d) um julgamento de opiniões para que se melhore os resultados na empresa?"
Gab. B

Roberto Peixoto,

creio que o erro está em dizer "julgamento", pois são avaliações e não julgamentos.

ID

1592524

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

“Um produto ou serviço que atende ao cliente, perfeitamente, de forma confiável, de forma acessível, segura e no tempo certo” corresponde ao Conceito de

Alternativas

Controle da Produção.

Qualidade.

Planejamento Estratégico.

Contabilidade.

Cultura Organizacional.

Comentários

B) O conceito de qualidade evoluiu para a visão da satisfação do cliente, e hoje é definido como qualidade total, cujo foco principal das ações é o cliente. Qualidade é a “totalidade de características de um ente (organização, produto, processo etc.) que lhe confere a capacidade de satisfazer às necessidades explícitas e implícitas dos cidadãos” (ISO 9000).

ID

1592527

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gerência de Projetos

Assuntos

Conceitos básicos no Gerenciamento de Projetos

O gerenciamento de projetos é a aplicação de conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas às atividades do projeto com a finalidade de alcançar seus objetivos. Esse gerenciamento envolve dois passos fundamentais, são eles:

Alternativas

diagnosticar a realidade e em seguida fazer a monitoração.

fazer o Planejamento e posteriormente a monitoração.

bom relacionamento com os clientes e depois o planejamento.

a monitoração primeiro e depois a implementação.

a avaliação e o feedback.

Comentários

B) Para o guia PMBOK as características principais dos projetos são: temporalidade – todo projeto tem um início e um fim definidos; objetividade – os projetos têm uma finalidade específica a ser atingida; durabilidade – em regra, os projetos têm resultados duradouros; singularidade – todo produto ou serviço gerado por um projeto é exclusivo e diferente de outros produtos e serviços; progressividade – o projeto é desenvolvido em etapas de forma progressiva; realizado por pessoas – são as pessoas que definem, planejam, executam e se beneficiam do projeto; envolvem recursos – os recursos para o projeto são limitados; e, planejamento, execução e controle – os projetos seguem o plano e o escopo, sendo controlados e avaliados por seus resultados.
O planejamento é uma das atividades mais importantes que uma equipe de projetos deve executar. Uma vez iniciados, esses processos de gerenciamento envolvem o monitoramento do progresso, de modo a garantir que tudo esteja caminhando conforme planejado.

ID

1592530

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Competências

Por competência do indivíduo nas organizações, compreende-se

Alternativas

um estado, um conhecimento específico.

somente a formação educacional do indivíduo.

um conjunto de aprendizagens sociais, comunicacionais, saber agir responsável, mobilizar, integrar recursos e transferir conhecimentos em um contexto profissional determinado.

à formação acadêmica necessária à administração da empresa.

às habilidades de solucionar problemas relacionados ao grupo de trabalho dentro da cultura organizacional.

Comentários

Definimos assim por competência: um saber agir responsável e reconhecido, que implica em mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo.

Zarifian (1999) diferencia as seguintes competências em uma organização:

*� competências sobre processos: os conhecimentos sobre o processo de trabalho;
�* competências técnicas: conhecimentos específicos sobre o trabalho que deve ser realizado;
�* competências sobre a organização: saber organizar os fluxos de trabalho;
�* competências de serviço: aliar à competência técnica, a pergunta: qual o impacto que este produto ou serviço terá sobre o consumidor final?;
�* competências sociais: saber ser, incluindo atitudes que sustentam os comportamentos das pessoas; o autor identifica três domínios destas

* competências: autonomia, responsabilização e comunicação.
c) um conjunto de aprendizagens sociais, comunicacionais, saber agir responsável, mobilizar, integrar recursos e transferir conhecimentos em um contexto profissional determinado.

ID

1592533

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Meio Ambiente

Assuntos

O desenvolvimento sustentável inserido no ambiente organizacional provocam tentativas de

Alternativas

concorrer ainda mais no mercado com produtos não perecíveis.

viabilizar o desenvolvimento ecológico sustentável e dentre eles destacam-se as práticas de ecoeficiência.

levar a produção ao nível máximo de eficiência de qualquer maneira.

aumentar a qualidade do produto sem relacionar-se com o meio ambiente e com a responsabilidade social.

diminuir a produção para assim diminuir a poluição.

Comentários

B)
O Instituto Ethos, respeitada associação de empresas, responde:
“Responsabilidade social empresarial é a forma de gestão que se define
pela relação ética e transparente da empresa com todos os
públicos com os quais ela se relaciona e pelo estabelecimento de metas
empresariais compatíveis com o desenvolvimento sustentável da
sociedade, preservando recursos ambientais e culturais para as gerações
futuras, respeitando a diversidade e promovendo a redução das
desigualdades sociais

ID

1592536

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conflitos

Existem hoje dois modelos para a descrição e a análise dos conflitos nas organizações, que são:

Alternativas

disfuncional e funcional.

diacrônico e funcional.

estruturais e processuais.

estruturais e disfuncional.

processuais e funcionais.

Comentários

Gabarito: C
O gerente tem à sua disposição três abordagens quanto à administração de conflitos:
1. Abordagem estrutural: baseia-se no fato de que o conflito surge das percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência. Se esses elementos puderem ser modificados, as percepções e o conflito resultante poderão ser controlados. Trata-se, pois, de atuar sobre uma condição existente que predispõe ao conflito.
2. Abordagem de processo: é a abordagem que procura reduzir os conflitos por meio da modificação do processo, ou seja, de uma intervenção no episódio do conflito
3. Abordagem mista: é a abordagem que procura administrar o conflito tanto com aspectos estruturais como processuais. A solução inclui intervenções sobre a situação estrutural e sobre o episódio conflitivo
Funcional e disfuncional são os tipos de conflito.
Na literatura, existem hoje dois modelos para a descrição e a análise dos conflitos nas organizações:
OS MODELOS ESTRUTURAIS, que procuram identificar e compreender as condições gerais de desenvolvimento do conflito, sendo que alguns deles restringem o foco à natureza humana e às relações intergrupais; entretanto, há outros autores que propõem enfoques mais abrangentes para as relações conflituais;
OS MODELOS PROCESSUAIS, que buscam compreender e descrever a dinâmica de uma situação de conflito, concentrando-se no comportamento das partes envolvidas no processo conflitual;
E o misto?

Em 29/09/2017, às 20:48:03, você respondeu a opção A.Errada!

Em 20/09/2017, às 16:30:17, você respondeu a opção A. Errada!
Na verdade, funcionais (apresenta consequências positivas) e disfuncionais (apresenta consequências negativas) são os efeitos dos conflitos. Os tipos de conflito são os de tarefa, de relacionamento e de processo.

Gestão de Pessoas para Concursos, Andreia Ribas
Essas bancas...sei não! Para mim é letra A.
Tanto a letra A como a letra C estão corretas. Eu hein.
Estrutural e Processual são abordagens de gerenciamento!
FONTE: Minhas aulas com a Ribas

Questão sem lógica e contraditória
Quem acertou pelo menos essa da um salve!
Cegamente na letra A
Fui na A e nego-me a aceitar que não seja a correta kkkkkkkkkkkkkkkkk..brincadeiras à parte, creio que sejam os efeitos, e não necessariamente os modelos!
Para que a questão em exame seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre as abordagens utilizadas para gerir os conflitos. Vejamos quais são e qual das alternativas é a correta.
Chiavenato (2014) nos apresenta três abordagens para administrar os conflitos. São elas:
Abordagem estrutural:
o conflito surge a partir das percepções criadas pelas condições de diferenciação, recursos limitados e escassos e interdependência. Se esses elementos puderem ser modificados, as percepções e o conflito resultante poderão ser controlados.
Trata-se de atuar sobre uma das três condições que predispõem ao conflito:
- Reduzir a diferenciação dos grupos;
- Interferir nos recursos compartilhados;
- Reduzir a interdependência.
Abordagem de processo:
procura reduzir conflitos pela modificação do processo, isto é, de uma intervenção no episódio do conflito. Pode ser utilizada por uma das partes em conflito, por pessoas de fora ou por uma terceira parte (como um consultor, um administrador neutro ou um diretor da organização.
Pode ser realizada de três maneiras diferentes:
- Desativação do conflito;
- Reunião de confrontação entre as partes;
- Colaboração.
Abordagem mista:
é a administração do conflito tanto nos aspectos estruturais quanto nos de processo e inclui intervenções sobre a situação estrutural e sobre o episódio conflitivo.
A abordagem mista permite duas maneiras diferentes:
- Adoção de regras para resolução de conflitos;
- Criação de papéis integradores.
Comparando o que foi apresentado acima com as alternativas, chegamos à conclusão de que a alternativa "C" é a correta.
GABARITO: C
Fonte:
CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.
O Conflito pode ter consequências funcionais e disfuncionais, de acordo com a intensidade, estágio de evolução, contexto e a forma como é tratado.
Conflitos funcionais: são positivos, melhoram o desempenho do grupo, previne a estagnação, estimula mudanças pessoais, grupais e sociais.
Conflitos disfuncionais: são negativos, prejudicam o desempenho do grupo.

Modelos de Conflitos: abordagens para administrar conflitos
Estrutural: atua na base, na causa do conflito, condições antecedentes.
Processual: atua no episódio, no processo.
Misto: atua na estrutura e no processo

Gab. C

ID

1592539

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conflitos

Os modelos estruturais para resolução de conflitos funcionam da seguinte forma:

Alternativas

de maneira processual, onde se busca compreender e descrever a dinâmica de uma situação de conflito, concentrando-se no comportamento das partes envolvidas no processo conflitual.

conforme a limitação, pois não alcança a mensuração das transformações vivenciadas pelas partes na progressão do conflito.

procurando identificar e compreender as condições gerais de desenvolvimento do conflito, sendo que alguns deles restringem o foco à natureza humana e às relações intergrupais.

como sendo um conjunto de valores, pressupostos, regras, normas, ritos e outros elementos normativos voltados ao comportamento.

como uma simplificação cognitiva, ou seja, em função do conflito, as partes se confrontam sobre questões de princípios e acabam por emitir julgamentos polarizados ou estereotipados entre si.

Comentários

Gabarito: C
O gerente tem à sua disposição três abordagens quanto à administração de conflitos:
1. Abordagem estrutural: baseia-se no fato de que o conflito surge das percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência. Se esses elementos puderem ser modificados, as percepções e o conflito resultante poderão ser controlados. Trata-se, pois, de atuar sobre uma condição existente que predispõe ao conflito.
2. Abordagem de processo: é a abordagem que procura reduzir os conflitos por meio da modificação do processo, ou seja, de uma intervenção no episódio do conflito
3. Abordagem mista: é a abordagem que procura administrar o conflito tanto com aspectos estruturais como processuais. A solução inclui intervenções sobre a situação estrutural e sobre o episódio conflitivo
OS MODELOS ESTRUTURAIS, que procuram identificar e compreender as condições gerais de desenvolvimento do conflito, sendo que alguns deles restringem o foco à natureza humana e às relações intergrupais; entretanto, há outros autores que propõem enfoques mais abrangentes para as relações conflituais;
Abordagem Estrutural = para situação onde o conflito ainda não foi expresso (latente, percebido)
Abordagem de Processo = para situações onde o conflito está no auge ( manifesto, fight)
Não consigo identificar o erro da letra A. Talvez seja quando ele diz:"concentrando-se no comportamento das partes envolvidas" e ele tenha entendido que isto significa que sempre ambas partes terão que participar. Neste caso estaria errada, pois existem 3 situações da abordagem de processo:

i) desativação do conflito, por meio da reação cooperativa - não agressiva - de uma das partes; ii) reunião de confrontação entre as partes, através de um conflito aberto, com confrontação direta e hostil; iii) colaboração, por meio do trabalho unido entre as partes, com o propósito de solucionar problemas, identificar ou buscar soluções capazes de conjugar os objetivos de ambas as partes. Na primeira só existe a participação de uma das partes. Mas como foi colocado na questão não acho que inviabilize a primeira abordaggem.
ABORDAGEM ESTRUTURAL (o que a banca pede) -> Reduzir a diferenciação dos grupos
Interferir nos recursos compartilhados
Reduzir a interdependência

ABORDAGEM DE PROCESSO (Alternativa A)-> Desativação do conflito
Reunião de confrontação das partes (Alternativa E)
Colaboração

ABORDAGEM MISTA -> Adoção de regras para resolução de conflitos
Criação de Papéis Integradores

Gestão de Pessoas - Chiavenato
Questão sobre a abordagem quanto a administração de conflitos. O gerente tem à disposição três abordagens quanto à administração de conflitos: Abordagem estrutural, abordagem de processos e a abordagem mista. A questão pede especificamente o modelo estrutural. Vamos analisar as alternativas.

Alternativa A. Errado. O modelo estrutural procura reduzir a diferenciação entre os grupos. A alternativa descreve a busca em compreender e descrever a dinâmica da situação conflituosa, essa é característica da desativação do conflito que ocorre no modelo processual.

Alternativa B. Errado. O modelo estrutural não atua conforme a limitação, mas atua nos controles dos elementos da situação antes do conflito, que ainda não está instalado, para diminuir as diferenças.

Alternativa C. Certo. De acordo com abordagem estrutural, as percepções e o conflito poderão ser controlados se tais elementos também forem.

Alternativa D. Errado. Esse é o conceito de cultura organizacional. A cultura organizacional é um conjunto de valores, pressupostos, regras, normas, ritos e outros elementos normativos voltados ao comportamento na organização.

Alternativa. E. Errado. A simplificação cognitiva vem do modelo de diagnóstico de conflito, chamado análise diacrônica do conflito. Esse nível de análise se preocupa em verificar o que os dois primeiros não observam que é a modificação da dinâmica com a progressão de um conflito, ou seja, a evolução ou involução do conflito.

Quer relembrar as três abordagens? Veja:

Abordagem estrutural: o conflito surge de percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência. Nesse caso, as percepções e o conflito poderão ser controlados se tais elementos também forem. Esta abordagem atua sobre uma condição existente que predispõe ao conflito, que ainda não está instalado, na tentativa de minimizar as diferenças. A abordagem estrutural procura:
a) minimizar as diferenças entre os grupos, identificando objetivos que possam ser compartilhados por eles. Se o gerente conseguir conscientizar os grupos de que eles têm interesses em comum, eles deixarão de perceber os próprios objetivos como incompatíveis;
b) reduzir a diferenciação dos grupos por meio do reagrupamento de indivíduos, de maneira que os grupos conflitantes se tornem parte de uma unidade maior.

Abordagem de processo: é a abordagem que procura reduzir os conflitos por meio da modificação do processo e intervenção no episódio do conflito. Pode ser utilizada por uma das partes em conflito, por pessoas de fora ou por uma terceira parte, como um consultor, um gerente neutro ou algum superior da organização, podendo ser realizada de três diferentes maneiras:
a) desativação ou desescalonização do conflito: ocorre quando uma parte reage cooperativamente ao comportamento de conflito da outra, encorajando comportamentos menos conflitantes ou desarmando conflito.
b) reunião de confrontação entre as partes: ocorre quando o ponto de desativação já foi ultrapassado e as partes se preparam para um conflito aberto via confrontação direta e hostil. A intervenção nesse processo pode ser feita pela reunião de confrontação que procura reunir, face a face, as partes conflitantes, exteriorizar as emoções, discutir e identificar as áreas de conflito e localizar soluções do tipo ganha-ganha antes de qualquer solução beligerante.
c) Colaboração: é usada depois de ultrapassada a oportunidade de desativação e de reunião de confrontação. Na colaboração, as partes trabalham juntas para solucionar problemas, identificar soluções do tipo ganha-ganha ou soluções integrativas capazes de conjugar os objetivos de ambas as partes.

Abordagem mista: procura administrar o conflito com aspectos estruturais e processuais; inclui intervenções sobre a situação estrutural e sobre o episódio conflitivo. Pode-se adotar uma abordagem mista ao influenciar o processo de conflito por meios estruturais, como a adoção de regras para a resolução de conflitos e determinando-se, previamente, os procedimentos e os limites para trabalhar o conflito, que pode ser contido e controlado, conduzindo as partes para a solução do problema

Gabarito: C
Modelos de Conflitos: abordagens para administrar conflitos
Estrutural: atua na base, na causa do conflito, condições antecedentes, "procurando identificar e compreender as condições gerais de desenvolvimento do conflito."
Processual: atua no episódio do conflito, modificando o processo, não atua na causa.
Misto: atua na situação estrutural e no processo/episódio conflitivo.

Gab. C

ID

1592542

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pedagogo deve ser formado para atuar em diferentes áreas, além da docência. O pedagogo empresarial se ocupa de

Alternativas

auxiliar na gestão de conflitos, na seleção e em toda contratação de pessoal.

elaborar o treinamento, a gestão e atuar no setor de produção da empresa.

desenvolver as competência do indivíduo sem o compromisso social e sustentável.

desenvolver conhecimentos, competências, habilidades e atitudes diagnosticadas como indispensáveis/ necessárias à melhoria da produtividade.

elaborar o planejamento estratégico da empresa.

Comentários

Não vai existir explicação melhor do que essa
Não vai existir explicação melhor do que essa
Não vai existir explicação melhor do que essa
GOSTEI.
CHA - competências, habilidades e atitudes. Onde tiver pelo menos umas dessas em se tratando da função do pedagogo empresarial será a resposta. A nova visão da relação empresa-empregados aborda a teoria das relações humanas. Ou seja, entende-se que para ir bem uma empresa, o clima empresarial deve proporcionar boas relações, comunicações e o desenvolvimento de competências indispensáveis ao bom rendimento da organização. Assim, o pedagogo atua nesses aspectos.

Letra D desenvolver conhecimentos, competências, habilidades e atitudes diagnosticadas como indispensáveis/ necessárias à melhoria da produtividade.
TOP...GRATIDÃO
Melhor comentário sobre o tema, vlw

ID

1592545

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para o Pedagogo Empresarial, a construção do conhecimento tem um papel

Alternativas

mecanicista.

pragmático.

sistemático.

técnico.

humanizador.

Comentários

O pedagogo empresarial atua nas relações humanas da empresa, no desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes.
E .....A construção do conhecimento tem um papel humanizador para o pedagogo

ID

1592548

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A motivação humana para o trabalho permanece ainda como um dos grandes desafios dentro da realidade das organizações. Entendemos motivação no trabalho como

Alternativas

mudança de comportamento e a crença que motivação e satisfação sejam a mesma coisa.

não sendo uma qualidade individual, nem uma característica do trabalho, mas uma visão tecnocrata.

um processo intrínseco às pessoas, que prescinde de relações interpessoais mais próximas, onde se procurem conhecer mais os valores e as necessidades dos subordinados.

uma crença de que uma pessoa possa literalmente motivar outra e que o resultado é a satisfação.

a responsabilidade relacionada à produtividade do indivíduo.

Comentários

C) Segundo Chiavenato (1999), motivo é tudo aquilo que impulsiona a pessoa a agir de determinada forma ou que dá origem a uma propensão a um comportamento específico, podendo ser provocado por um estímulo externo (ambiente) ou internamente nos processos mentais. A motivação funciona em termos de forças ativas e impulsionadoras.
Motivação: Em psicologia, motivação é a força propulsora (desejo) por trás de todas as ações de um organismo. Motivação é o processo responsável pela intensidade, direção, e persistência dos esforços de uma pessoa para o alcance de uma determinada meta.Ainda, a motivação é um processo eminentemente interno, ou seja, intrínseco ao indivíduo, e assim prescinde de relações interpessoais mais próximas como afirmado pela banca. Motivação não é fenômeno fruto da coletividade, tampouco pode ser catalisado com ações de treinamento, cujo foco é no curto prazo, por exemplo.
A motivação não é nem uma qualidade individual, nem uma característica do trabalho. Não existem indivíduos que estejam sempre motivados nem tarefas igualmente motivadoras para todos. Na realidade, a motivação é bem mais do que um composto estático. Trata-se de um processo que é ao mesmo tempo função dos indivíduos e da atividade que desenvolvem. É por isso que a força, a direção e a própria existência da motivação estarão estreitamente ligadas à maneira pessoal que cada um percebe, compreende e avalia sua própria situação no trabalho, e certamente não à percepção daqueles que estão fora dela como os tecnocratas, os administradores e os psicólogos.
A motivação é então concebida como um processo intrínseco às pessoas, prescinde de relações interpessoais mais próximas, onde se procurem conhecer mais os valores e as necessidades dos subordinados, ao contrário do que se pensava anteriormente, chefes que conheçam todos os serviços que os seus subordinados devem realizar.
Verdade que a banca deu uma alternativa com erro gramatical grotesco como acertada??!!!!! Ao ver o "onde" empregado como pronome relativo e sem se referir a lugar, parei de ler!!! Absurdo!!!!

c) um processo intrínseco às pessoas, que prescinde de relações interpessoais mais próximas, onde(no qual) se procurem conhecer mais os valores e as necessidades dos subordinados.

(http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf52.php)

g) "Onde", como pronome relativo, sempre possui antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar.

Por exemplo:

A casa onde morava foi assaltada.
Letra (c)

A motivação não é nem uma qualidade individual, nem uma característica do trabalho. Não existem indivíduos que estejam sempre motivados nem tarefas igualmente motivadoras para todos. Na realidade, a motivação é bem mais do que um composto estático. Trata-se de um processo que é ao mesmo tempo função dos indivíduos e da atividade que desenvolvem. É por isso que a força, a direção e a própria existência da motivação estarão estreitamente ligadas à maneira pessoal que cada um percebe, compreende e avalia sua própria situação no trabalho, e certamente não à percepção daqueles que estão fora dela como os tecnocratas, os administradores e os psicólogos.

Segundo o autor anteriormente citado, a motivação então concebida como um processo intrínseco às pessoas, prescinde de relações interpessoais mais próximas, onde se procurem conhecer mais os valores e as necessidades dos subordinados, ao contrário do que se pensava anteriormente, chefes que conheçam todos os serviços que os seus subordinados devem realizar.

Lévy-Leboyer (apud BERGAMINI, 1997b, p.89)
Prescinde não é a mesma coisa de "não precisa", "dispensa"?

Então a motivação não precisa de relações interpessoais próximas, é isso?!
PALAVRA MUITO USADA PELO CESPE!

PRESCINDE = DISPENSA

EX NUNC.
Thiago, da primeira vez também errei a questão por não concordar que a motivação dispensa relações pessoais, mas é isso mesmo. Estudando mais um pouco, vi que pode ser justificado usando a teoria de dois fatores de Herzberg. As relações pessoais fazem parte dos fatores higiênicos que, por si só, não são capazes de motivar, mas apenas evitar a falta dela.
Posição dominante: a motivação é, de forma geral, um processo INTRÍNSECO ao ser humano.

Fonte: minhas anotações. Não lembro de onde é, mas está anotado em meu caderno. (rsrsrs)
Nem quem criou a palavra "prescinde" sabe o significado dessa p0rr@
@Thiago Alves, sim. Pois a motivação relaciona-se com o colaborador e ele próprio, sendo algo mais interno.
Olha a bibliografia de onde tiraram essa questão, coisa ridícula.
Essa é aquela que se marca a menos errada. Sei bem o que é prescinde, isso ja esta mais que batido; mas é um exagero; e ainda dizer "prescinde de relações interpessoais mais proximas" (lobo solitário) peloamordedeus. Decora e vai embora.

ID

1592551

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Um dos maiores desafios das grandes organizações para a sociedade no século XXI é

Alternativas

saber como e quando será substituído o modelo econômico vigente do lucro sem responsabilidade, que leva à acumulação de riquezas e ao desemprego e miséria e como e quando seremos capazes de substituir o paradigma dominante no universo empresarial de crescimento ilimitado, que tem causado tantos impactos desastrosos ao meio ambiente.

reforçar os fundamentos do crescimento ilimitado diretamente vinculados à busca do máximo lucro.

a busca do “bem comum” como sendo uma utopia e a noção de sustentabilidade como algo inatingível.

a gestão do capital intelectual como único meio de alinhar produção e tecnologia.

ter uma gestão de sistemas organizacionais com enfoque sistêmico, contribuindo para a humanização de empresas e supervalorizando a competitividade.

Comentários

Êta banquinha com viés exxxquerdixxxxta!!!!
Mazoquêtáconteseno?!

A gente até acerta por eliminação.. Mas francamente!

Gabarito: A.
Correta E.

O enfoque sistêmico e a empresa mais humanizada do século XXI são aspectos que permitirão às organizações dar um salto à frente no que diz respeito à competitividade.
o gabarito está errado a resposta certa é a letra e)

ID

1592554

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Para o líder da organização ser capaz de realizar mudanças, ele precisa de

Alternativas

trabalho em equipe e de um planejamento estratégico que contemple todos os modelos mentais.

maestria pessoal, modelos mentais, trabalho em equipe, visão compartilhada e visão sistêmica.

visão sistêmica e treinamento.

modelos mentais de reforço de aprendizagem e treinamento.

visão compartilhada e visão sistêmica.

Comentários

Questão "elaborada" a partir do livro: A quinta disciplina de Peter Senge.
pro povo não assinante letra b
No livro A Quinta Dísciplina, Peter Senge explica o seguinte: “As organizações que aprendem são aquelas nas quais as pessoas aprimoram continuamente suas capacidades para criar o futuro que realmente gostariam de ver surgir” (1999, p. 7). E para que uma organização alcance isso, é necessário seguir cinco disciplinas, que ainda, de acordo com o autor, são as seguintes:

Domínio pessoal:

Aprender a expandir as capacidades pessoais

Criar um ambiente empresarial que estimule todos os participantes alcançando assim as metas escolhidas.

Estimular os trabalhadores a buscarem e alcançarem seus objetivos sem medo de errar.

Modelos mentais:

Consiste em refletir, esclarecer continuamente

Melhorar a imagem que cada um tem do mundo

Verificar como moldar atos e decisões

Rever nossos modelos mentais e ajustá-los a realidade.

Visão compartilhada:

Estimular o engajamento do grupo em relação ao futuro.

Elaborar princípios e diretrizes que permitirão alcançar esse futuro.

Aprendizado em equipe:

Desenvolver o pensamento e a comunicação coletiva a fim de superar a soma dos talentos individuais.

Pensamento sistêmico:

Analisar e compreender a organização como um sistema integrado.

Criar uma forma de analisar e uma linguagem para descrever e compreender as forças e inter-relações que modelam o comportamento dos sistemas.

Isso permite dizermos que, o aprendizado é a maior vantagem competitiva que uma organização pode ter. Líderes modernos, além de valorizar a capacitação (treinamento) de seus colaboradores, devem também valorizar o aprendizado que ocorre no dia-a-dia da organização.
ai eu te pergunto: Eu tenho a obrigação de adivinhar qual livro eles vao usar?? ohh banca ridicula essa viu!!
Tem o download desse livro, Paulo Júnior?
Acertando as questões mas de tanto tomar pau. Gabarito: BBBBBBB
cada questão de administração é um livro ou monografia ou tese ou teoria ou autor novo...arre egua. eu acertei na intuição, porque todas as qualidades expostas nas outras letras estavam dispostas na letra B.
A única que abordava o aspecto pessoal era a letra B. Falou em líder, minha gente, procurem pelas palavras mágicas: interpessoal, social, influência, anuência, deferência, informal, poder, comunicação e por aí vai. Mas a palavra que mais pesa mesmo é: pessoal/interpessoal e todas as suas variações.

"maestria pessoal, modelos mentais, trabalho em equipe, visão compartilhada e visão sistêmica."

Resposta: Letra B.
São ferramentas fundamentais para serem utilizadas na reestruturação de uma organização, pois através delas os colaboradores de um modo geral podem ter uma visão mais ampla para a administração. São elas: o domínio pessoal, modelos mentais, visão compartilhada, aprendizagem em equipe, e pensamento sistêmico, a que se tem mais ênfase é o pensamento sistêmico por ser considerado como "o alicerce de organização que aprende".

Fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/academico/as-cinco-disciplinas-de-senge/81640/
ESSA BANCA EM ADMINISTRACAO É MUITO LOUCA! KKK

ID

1592557

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

O Treinamento na empresa envolve as seguintes etapas:

Alternativas

aplicação e diagnóstico.

diagnóstico, elaboração do programa de treinamento, aplicação ou implementação, avaliação e acompanhamento.

aplicação e avaliação.

diagnóstico da realidade, aplicação e, por fim, o acompanhamento.

diagnóstico, avaliação e acompanhamento.

Comentários

B) Para que o treinamento seja bem executado e otimizado, as ações de capacitação da organização devem ser planejadas. Segundo Borges-Andrade, Abbad e Mourão (2004) e Chiavenato (1999), o processo de treinamento consiste em quatro etapas: diagnóstico, planejamento, execução e avaliação
De acordo com Marras (2011), o processo de treinamento utilizado nas organizações respeita quatro etapas, que estão especificadas a seguir:

Levantamento das necessidades de treinamento (LNT):

Programação;

Implementação e execução;

Avaliação dos resultados.

Essas etapas, quando seguidas eficientemente e eficazmente, podem atrair inúmeros benefícios para a organização. Todo o processo de treinamento resulta em fatores que aperfeiçoam as competências e habilidades dos indivíduos e consequentemente atrai sucesso e desenvolvimento para a organização.

http://www.administradores.com.br/mobile/artigos/academico/planejamento-e-desenvolvimento-do-treinamento/98531/

ID

1592560

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Competências

Em que consiste a remuneração por competência ou habilidade?

Alternativas

Consiste em uma nova estratégia para administrar os cargos e os salários da empresa, como uma das formas mais adequadas para remunerar o profissional que realiza atividades que reflitam diretamente, ou de forma acentuada, no alcance das metas organizacionais.

Em uma estratégia que privilegia, em primeiro lugar, o cargo e, em segundo lugar, o trabalhador(a).

Em tornar a empresa mais atraente para o cliente, através da remuneração por cargo.

Na forma mais tradicional utilizada pelas empresas para recompensar seus empregados pelo trabalho realizado.

Em fazer com que o trabalhador adquira mais habilidades com a finalidade de aumento de salário em detrimento à sua qualidade de vida.

Comentários

Segundo França (2010), a construção de um sistema de gestão salarial por competências parte, em geral, de uma análise da organização, seu conjunto de valores, visão de futuro e orientações estratégicas. Define-se, então, as competências necessárias aos profissionais, como já mencionado, para que mantenham a empresa competitiva em longo prazo. E cada uma das competências é descrita em níveis de complexidade e de responsabilidade encontrados em seu exercício. Para cada nível de complexidade e de responsabilidade do conjunto de competências utilizadas pelos profissionais, são associadas faixas salariais e estabelecidos critérios de evolução ao longo delas. A complexidade de atuação do profissional no conjunto de competências é que define, portanto, a faixa salarial na qual ele será colocado e é um dos elementos de decisão sobre seu posicionamento ao longo da faixa (HIPÓLITO, 2002).
A)
GABARITO : A
Na dúvida, marque a alternativa de maior conteúdo! XD

ID

1592563

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Um gerenciamento por projetos significa

Alternativas

gerenciar pela definição e previsão de requisitos, cronograma, esforço e custos em um momento permanente da empresa.

fazer o acompanhamento, a avaliação e o monitoramento das ações do projeto.

ter como objetivo na empresa uma infraestrutura necessária, ambiente e treinamentos e a partir disso desenvolver o projeto.

gerenciar os riscos e custos da empresa.

uma aplicação de conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas às atividades do projeto a fim de alcançar seus objetivos que consistem em desenvolver o produto/serviço esperado dentro de um prazo definido, custo e nível de qualidade desejados.

Comentários

PALUDO:
Gestão/Gerenciamento de Projetos
Inicialmente, entendemos necessário diferenciar os termos gestão, gestão de projeto, gerenciamento de projeto.65 A gestão é ampla, compete aos níveis mais elevados da administração (nesse sentido é, praticamente, sinônimo de administração), é responsável pelas principais decisões, acompanha e avalia os resultados; a gestão de projetos apresenta-se como uma área/departamento especializado da administração que, após a decisão (da gestão/administração superior), planeja, apoia e monitora a execução do projeto, padroniza as melhores práticas, e fornece relatórios e subsidia a cúpula da gestão/administração em assuntos ligados aos projetos; o gerenciamento de projetos é específico, compete aos níveis intermediários, aos gerentes de projeto; e o projeto é o objeto, envolve várias etapas que compreendem um conjunto de atividades destinadas a alcançar algum objetivo específico, entendido como algo novo ou ampliação do estado atual.
Gerenciamento de projetos
É a aplicação de conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas nas atividades do projeto com o objetivo de alcançar os resultados esperados. São utilizados para descrever, organizar e monitorar o andamento das atividades. Esses conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas são chamados de “processos de gerenciamento de projeto” e são reconhecidos, por convenção, como “boas práticas” que, uma vez aplicadas aos projetos, podem agregar valor e utilidade.
O Gerenciamento de Projetos, portanto, é a aplicação de conhecimentos, habilidades e técnicas para a execução de projetos de forma efetiva e eficaz. Trata-se de uma competência estratégica para organizações, permitindo com que elas unam os resultados dos projetos com os objetivos do negócio – e, assim, melhor competir em seus mercados.

https://brasil.pmi.org/brazil/AboutUs/WhatIsProjectManagement.aspx
Segue uma relacionada:

QUESTÃO CERTA: A definição: É a aplicação de conhecimento, habilidades, ferramentas e técnicas às atividades do projeto a fim de atingir seus objetivos. Refere-se a: gerenciamento de projetos.

Fonte: Qconcursos.

Resposta: Letra E.
Mais completa.
Gab.E
Tbm cai nessa mardita!

ID

1592566

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

A educação corporativa pode ser definida como

Alternativas

uma divisão cartesiana entre sujeito e objeto, que deu origem a uma visão da organização como mecanismo para “processamento de informações”.

uma educação que acontece dentro das grandes corporações.

uma ação organizacional planejada de modo sistemático, que possibilita a aquisição de habilidades motoras, atitudinais ou intelectuais, assim como o desenvolvimento de estratégias cognitivas que podem tornar o indivíduo mais apto a desempenhar suas funções atuais ou futuras.

um conhecimento pessoal, específico ao contexto e, assim, difícil de ser formulado e comunicado.

uma preocupação específica sobre a necessidade das organizações adquirirem capacidade de coletar, organizar e disseminar informações somente dentro da empresa.

Comentários

Os principais objetivos da educação corporativa são:7
1. A universidade corporativa é um processo de aprendizagem e não necessariamente
um local físico.
2. Oferecer oportunidades de aprendizagem que dêem sustentação aos assuntos
empresariais mais importantes.
3. Oferecer um currículo fundamentado em três Cs: cidadania corporativa, contexto
situacional e competências básicas.
4. Treinar toda a cadeia de valor envolvendo todos os parceiros: clientes, distribuidores,
fornecedores, terceiros, instituições de ensino superior etc.
5. Passar do treinamento conduzido pelo instrutor para vários e diferentes formatos
de apresentação da aprendizagem.
6. Encorajar e facilitar o envolvimento dos líderes com o aprendizado.
7. Assumir foco global no desenvolvimento de soluções de aprendizagem.
8. Obter vantagens competitivas para possibilitar que a organização possa entrar
em novos mercados.
Jeanne C. Meister, Educação Corporativa: A Gestão do Capital Intelectual através âas Universidades Corporativas,
São Paulo, Mafcron Books, 1999.
Complementando...

Em complemento , Meister (1999) define Educação Corporativa como um "guarda-chuva" estratégico para desenvolver e educar funcionários, clientes, fornecedores e comunidade, a fim de cumprir as estratégias da organização" e ressalta que, segundo literatura, A EC se justifica pela "incapacidade" do Estado em fornecer par ao mercado mão-de-obra adequada.[...] ;

[...]A finalidade básica de um Sistema de Educação Corporativa - SEC em uma organização é "fomentar o desenvolvimento e a instalação de competências empresariais e humanas consideradas críticas para a viabilização das estratégias de negócios", de forma sistemática, estratégica e contínua[...]

FONTE: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas – Coleção Concursos Públicos. 1º edição. Salvador: JusPODIVM, 2016.

[Gab. C]

bons estudos
Galera, sem brincadeira...

Descobri um padrão nessas questões para pedagogo pela AOCP. Caso fiquem em dúvida entre ítens, considere o de maior conteúdo. Claro que isso não é regra, é apenas um padrão identificado.
Daniel Filgueira, eu ia comentar algo parecido: se está explicando muito, vai que é essa.
ALTERNATIVA C)

De acordo com Borges e Andrade (2002, apud ANDRADE e RODRIGUES, 2008, p. 2), a Educação Corporativa é uma ação organizacional elaborada de modo sistêmico, que acarreta a aquisição de habilidades motoras, atitudinais e intelectuais, assim como o desenvolvimento de estratégias cognitivas que podem tornar o indivíduo mais apto a desempenhar suas funções atuais ou futuras.

Segundo Marins e Mourão (2009, p. 4), as ações de Educação Corporativa têm a intenção de proporcionar aos treinamentos um aperfeiçoamento por meio da aprendizagem e a preocupação em mesurar, se, de fato, a aprendizagem está ocorrendo e se está sendo transferida para as atividades de trabalho.

ID

1592569

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

As grandes organizações estão sempre promovendo mudanças para que possam tornar-se ou manter-se competitivas no mercado. Essa é uma das razões das empresas buscarem o Retorno do Investimento em Treinamento (ROI). O ROI adotado na empresa significa

Alternativas

que não é necessário que a empresa tenha bem delimitado seus valores monetários.

o único indicador que analisa os custos da produção e por isso é independente do planejamento estratégico das organizações.

a grande resposta que a alta direção da empresa espera receber da área de treinamento: mensurando o resultado do investimento em capacitação e desenvolvimento feito nos profissionais de suas organizações.

a medição do grau de satisfação do cliente.

implantação dos projetos de capacitação e treinamento visando essencialmente à adequação do comportamento ao cargo.

Comentários

Basta marcar a alternativa mais longa para acertar as questões dessa prova de GP!!!! Bancazinha de fundo de quintal mesmo.
Seu comentário é impertinente Daniel
HAHHHAHAHAHA
Uma das siglas mais famosas da Gestão Empresarial, o ROI é o acrônimo em inglês para “Return on Investment” (Retorno sobre o Investimento), e como o próprio nome diz, o ROI representa o lucro ou prejuízo obtido depois de um determinado investimento. No caso da questão este investimento é em treinamento e desenvolvimento. O ROI em treinamento é considerado o processo mais eficaz para medir os resultados dos investimentos, quando utilizado para mensurar os resultados dos treinamentos, aponta, de forma precisa e eficaz as vantagens e benefícios (ou não) obtidos através dos treinamentos realizados.

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/roi-em-treinamentos-saiba-mensurar-de-forma-eficaz-os-resultados-obtidos/90639/
Concordo com o Daniel. Basta marcar as mais longas. T
ROI: custo-benefício.

ID

1592572

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Sobre a avaliação de desempenho nas empresas, é correto afirmar que

Alternativas

ela vai julgar as pessoas ou dar opiniões sobre elas, mas melhorar os resultados, ajudando as pessoas a atingirem níveis de desempenho mais elevados.

ela vai permitir ações sobre as capacidades e competências individuais e organizações de tarefas, tendo em vista uma apreciação sistemática, periódica, estandardizada e qualificada do valor, em termos de eficácia e eficiência, demonstrado pelo indivíduo na sua função, do ponto de vista da organização onde trabalha.

evita momentos de elevada conflitualidade organizacional, na ausência ou deficiência de comunicação na empresa.

ela vai identificar os principais erros do avaliado para que este não os cometa novamente.

ela não constitui-se em uma técnica que possibilita margem de erros.

Comentários

B)
Medição dos resultados e comparação com os objetivos formulados
A medição dos resultados deve ser contínua e constante ao longo do processo. Não
se trata somente de medição dos resultados finais, mas também dos resultados intermediários
que o desempenho das pessoas ou dos grupos está proporcionando ao longo
do tempo e sua comparação com os objetivos previamente formulados, para verificar
os possíveis desvios ~ sejam atrasos ou antecipações, sejam acréscimos ou reduções
etc. - para corrigi-los adequadamente e em tempo real.
Estandardizada - Refere-se a padronizada
Gab. B

Não vejo erros na alternativa 'D', já que um dos objetivos da avaliação de desempenho é encontrar erros cometidos, tentar alterá-los, modificá-los para que não ocorra mais.

A questão tb não restringiu usando "nunca".

Enfim, avante!!!

ID

1592575

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conhecimento

Por gestão do conhecimento entende-se

Alternativas

as competências organizacionais baseadas na cultura organizacional e nos objetivos estratégicos da empresa.

um fator decisivo na formulação de estratégias organizacionais, de modo a ser visto como um ativo intelectual para as organizações. A forma como se gerencia o conhecimento é determinante para o crescimento e competitividade de uma organização.

a ativação de um conhecimento empresarial que pode ser utilizado na aprendizagem.

as especificações da gestão que estão relacionadas à organização operacional.

a elaboração do planejamento estratégico de forma a descrever funções de cada membro da organização, bem como os prazos para efetivação das tarefas de produção.

Comentários

1 Assim,
as organizações bem-sucedidas são aquelas que sabem conquistar e motivar as pessoas
para que elas aprendam e apliquem seus conhecimentos na solução dos problemas e
na busca da inovação rumo à excelência/ A organização baseada no conhecimento depende,
portanto, da gestão do conhecimento. E o que é gestão do conhecimento? Um
processo integrado destinado a criar, organizar, disseminar e intensificar o conhecimento
para melhorar o desempenho global da organização. Para tanto, não é qualquer
conhecimento que interessa, mas se trata de decidir qual é o conhecimento crítico que
importa realmente à organização. A organização bem-sucedida é aquela que consegue
aplicar e rentabilizar seu conhecimento.

b)
A gestão do conhecimento nas organizações pode ser entendida como um processo que se inicia na identificação dos objetivos estratégicos organizacionais e segue pelas práticas gerenciais utilizadas para a identificação, desenvolvimento, captura e disseminação do conhecimento útil. Esse processo de gestão visa aperfeiçoar o desempenho da organização por meio da aplicação de conceitos, procedimentos e ferramentas de tecnologia de informação para apoiar práticas coletivas de criação e compartilhamento do conhecimento da empresa.

Fonte: Rodrigo Renno. 2013

Administração Geral para Concursos.
Dados são registros básicos que, quando interpretados, viram informação.
Informação possui significado próprio. Conhecimento, por sua vez, é a base
fluida de dados e informações que permite a geração e aquisição de novas
experiências e informações.

Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Carlos Xavier
Gente do céu. Eu to marcando todas as alternativas grande e acertei rs
O termo “Gestão do Conhecimento” provém do inglês “Knowledge Management” e se refere a um recurso estratégico inserido nas empresas e no cotidiano das pessoas que amplia a vantagem competitiva e concorrencial da empresa, reduz custos com P&D (Planejamento e Desenvolvimento), geração de novos modelos de negócio, melhor aproveitamento e desenvolvimento do capital intelectual da empresa, suporte às tomadas de decisão e melhorias na produção e na prestação de serviços. Em suma, é uma modalidade de gestão que facilita o controle e o acesso às informações relevantes num processo de trabalho e a administração de seus meios. O conhecimento parte de uma informação, pesquisa, experiência e produz impactos positivos ou negativos na sociedade e em determinada organização, dependendo de como esse conhecimento é filtrado, analisado e gerido.

-------------------

Gabarito: B
b-

Gestao do cnhecimento implica aprender com a experiência, aplicar o conhecimento adquirido da experiência, tratar situações complexas, determinar o que é importante, raciocinar e pensar, reagir rápida e corretamente a novas situações, processar e manipular símbolos, ser criativo e imaginativo e utilizar heurística. Estas são características de um comportamento inteligente em uma empresa, correlacionando conhecimento, aprendizagem e criatividade. Aprendizagem organizacional ocorre quando seus membros experimentam uma situação-problema e refletem em favor da organização.

ID

1592578

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A formação oferecida pela Pedagogia Empresarial tem como objetivo

Alternativas

oferecer uma formação continuada como sendo uma extensão do Bacharelado.

formar o cidadão responsável e crítico, reforçando o mercado de trabalho exigente que tem como prioridade a competência e o individualismo.

compreender o contexto socioeconômico e produtivo da organização, objetivando situar o trabalho como processo educativo e ético, desenvolvendo metodologias adequadas à utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas, habilitando o aluno para instituir programas de qualificação e requalificação profissional.

educar o aluno para o desenvolvimento de suas habilidades, para suprir o mercado de trabalho no âmbito escolar e formar a mão de obra mais acessível às empresas.

compreender o contexto produtivo sem a mínima compreensão do comportamento humano e suas relações com o meio.

ID

1592581

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

EBSERH

Ano

2015

Provas

INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Pedagogo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conflitos

A “mediação” na empresa consiste

Alternativas

em interferir em conflitos para promover mudança efetiva de atitudes.

em buscar um fim na ação, uma finalidade.

em ter o mesmo significado que conciliação.

no mesmo que sinergia.

na arte de amenizar conflitos, procurando soluções compartilhadas.

Comentários

Mediar é gerenciar conflitos, promover a construção de novas possibilidades, auxilia as partes a refletirem acerca do contexto problemático em que vivem (técnicas cooperativas) e, ao mesmo tempo, a encontrarem soluções adequadas à sua realidade social.
apostila secria/grancursos
Para acrescentar ao comentário do amigo Wallas: segundo Ribas: Elemento neutro que facilita a solução negociada por meio doemprego da razão e da persuasão, da sugestão de alternativas e assim por diante. Tem de ser visto como neutro e nunca como coercitivo.
A mediação é a arte de harmonizar conflitos. Ela parte de uma lógica que se opõe à disputa e procura encontrar soluções compartilhadas.

(Malvina Muszkat, Psicanalista, Mediadora e Presidente do Conselho da organização nãogovernamental Pró-Mulher, Família e Cidadania)
Lembrando: o conciliador interfere diretamente na solução de um conflito, o mediador não. O trabalho do mediador é fazer com que as partes do conflito acabem chegando a uma solução.
Gestão de pessoas, ou direito processual civil?kk
Gabarito Letra E.

Medição: É a arte de amenizar conflitos, procurando soluções compartilhadas.
Analista_Administrador PauloRocha : ''Gestão de pessoas, ou direito processual civil?kk''

Também pensei o mesmo kkk
Paulo , eu pensei em processo do trabalho e por isso acertei...
Questão sobre mediação. A mediação é uma das formas de negociar envolvendo terceiros. Vamos analisar as alternativas.

Alternativa A. Errado. O mediador não interfere nos conflitos, mas dá sugestão e alternativas para a solução do conflito.

Alternativa B. Errado. O objetivo da mediação é reestabelecer a comunicação produtiva e colaborativa entre as pessoas que se encontram em um impasse, ajudando-as a chegar a um acordo.

Alternativa C. Errado. Diferente do mediador, o conciliador tem o objetivo de persuadir os oponentes a chegar a um acordo.

Alternativa D. Errado. Sinergia significa ação ou esforço simultâneos, note que não tem relação com mediação.

Alternativa E. Certo. O mediador é um especialista em determinadas técnicas de negociação e comunicação. Atua como um terceiro imparcial e costuma ser indicado pelas partes envolvidas no acordo. A função desse profissional não é a de propor soluções, mas de intermediar e facilitar o diálogo entre as partes que estão em desacordo.

Quer relembrar as formas de negociações por meio de terceiros? Veja os conceitos a partir da obra de Ribas:

Gabarito: E
Mediador: Terceiro neutro que facilita uma solução negociada por meio do uso da razão, persuasão e da sugestão de alternativas.

Prof. Katia Lima ( Gran Curso)
São conceitos meios diferentes pra quem está acostumado com Processo Civil...cuidado

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