Prova UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração

Questão 1734784

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

A partir da leitura do texto, infere-se que a autora defende:  

• A. Categoricamente, que apenas o dia do índio deva ser comemorado no Brasil.
• B. O respeito por todos aqueles que contribuíram para a formação da nação brasileira, independente de formação étnica ou cultural.
• C. De forma majoritária, que apenas alguns são reconhecidos no Brasil como responsáveis pela constituição da nação.
• D. Que apenas no Brasil todos são iguais.
• E. No Brasil, o dia do índio é respeitado apenas por força de lei.

Gabarito: B

Questão 1734787

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

No 4º parágrafo, no primeiro período, Lya Luft apresenta seu posicionamento quanto à comemoração de datas culturais: “E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial". Sobre esse posicionamento, é CORRETO afirmar que a autora: 

• A. Destaca que o Brasil somente poderá ser considerado um país que valoriza suas culturas, no momento em que, oficialmente, instituir datas precisas em seu calendário.
• B. Não aprecia as culturas locais em detrimento de uma cultura nacional instituída oficialmente.
• C. Propõe que as comemorações, sejam elas de macro ou micro representação, devem ser comemoradas nacionalmente.
• D. Estabelece que apenas a cultura nordestina não é privilegiada.
• E. Impõe que apenas a cultura do sudeste seja incluída no calendário nacional.

Gabarito: C

Questão 1734790

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

A partir da leitura do texto e de suas configurações estilísticas, composicional e temática, é possível afirmar que ele pertence ao gênero discursivo:  

• A. Memorial, uma vez que a autora relembra fatos que marcam sua vida a partir da chegada de seus antepassados ao Brasil para constituição da nação e da cultura brasileira.
• B. Carta manifesto, cujo objetivo é apresentar um ponto de vista a partir de reivindicações precisas sobre uma temática coletiva neste caso, a respeito do papel da cultura na formação de um povo.
• C. Notícia, na qual autora busca apresentar ao leitor, a partir de informações precisas e exaustivas, detalhes da formação do povo brasileiro.
• D. Comentário jornalístico, pois apresenta a opinião de um jornalista a respeito de uma temática central abordada pela revista.
• E. Artigo de opinião, no qual se busca convencer o outro sobre determinada ideia, influenciando-o e transformando seus valores por meio da argumentação a favor de uma posição, e de refutação de possíveis opiniões divergentes.

Gabarito: E

Comentários

• gênero: Artigo de opinião = Tipológia: dissertativo argumentativo.

   

Questão 1734793

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

Com relação aos aspectos semântico-lexicais e a progressão textual, analise o excerto seguinte: “A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". Assim, é possível afirmar que:

• A. O pronome ele foi utilizado como elemento de retomada a partir do processo textual de referenciação de anáfora indireta.
• B. Tem-se um caso de introdução de novo referente textual, uma vez que o pronome ele introduz, na superfície textual, um referente ainda não ativado.
• C. O pronome ele foi utilizado como anafórico associativo, pois introduz um referente novo (Brasil) por meio da exploração de relações metonímicas.
• D. Embora “ele" seja um pronome do caso reto, de acordo com a Gramática Normativa Brasileira, no fragmento acima foi utilizado como pronome relativo.
• E. O pronome isto foi introduzido como estratégia textual de referenciação anafórica associativa.

Gabarito: A

Questão 1734796

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

No excerto: “Pois todos merecem, todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos". (4º parágrafo). A palavra em destaque pode ser substituída sem prejuízo de sentido por:  

• A. Desacreditados.
• B. Homenageados.
• C. Reconhecidos.
• D. Corrompidos.
• E. Considerados.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta: A 

  Dicionário: vilipendiar - verbo transitivo.direto - tratar com vilipêndio.; desprezar. 

  Tendo em vista o contexto da frase e o significado da palavra a alternativa que melhor se adequa é a alternativa "a".

Questão 1734799

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações Intercaladas; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

Na passagem: “Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?)". A expressão em destaque aparece entre vírgulas para: 

• A. Introduzir uma ideia conclusiva para o período.
• B. Servir como aposto resumitivo de todo o parágrafo.
• C. Expressar uma ideia de explicação sobre uma sigla.
• D. Demarcar um termo estrangeiro.
• E. Exercer a função de adjunto adverbial de modo.

Gabarito: C

Comentários

• Aposto explicativo = entre vírgulas
  Aposto resumitivo = não tem vírgulas

• c) Expressar uma ideia de explicação sobre uma sigla.

  O aposto é explicativo porque esta explicando o significado de PIP;

• GABARITO: LETRA C

  COMPLEMENTANDO:

  Usar a vírgula corretamente em 10 regras simples :

   1. Enumeração de mais de dois elementos

  2. Para isolar o aposto explicativo (usar duas vírgulas)

  3. Para isolar o vocativo 

  4. Para marcar a supressão do verbo em uma oração

  5. Para separar orações que não apresentam conjunções que as interliguem

  6. Para isolar certas expressões exemplificativas, conformação e conjunções: Além disso, por exemplo, isto é, ou seja, a saber, aliás, ou melhor, ou antes, com efeito, a meu ver, por assim dizer, por outra, entretanto, no entanto, por isso, logo etc. 

  7. Antes das conjunções: mas, porém, pois, embora, contudo, todavia, portanto, logo:

  8. Antes de locuções adversativas como "e sim", "e não". Entretanto, não se devem isolar essas locuções adversativas com vírgula.

  Usa-se somente uma, precedendo-as

  9. Para separar, nas datas, o lugar , nos endereços, o número

  10 - Antes de “e”, quando as orações apresentarem sujeitos diferentes ou quando o “e” se repetir.

  FONTE: QC

• Aposto resumidor :

  Resume os termos citados anteriormente.

  Exemplo: Comprei bolsas, sapatos e roupas, tudo em promoção. Banana, leite, margarina, farinha de trigo, tudo caiu no chão.

  Sobre a concordância:

  Núcleos do sujeito resumidos por um aposto resumitivo (nada, tudo, ninguém...). O verbo fica no singular. – Os pedidos, as súplicas, o desespero, nada disso o comoveu.

• Partido da família Bolsonaro. C

Questão 1734802

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Grafia e Emprego de Iniciais Maiúsculas; Ortografia

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente, conforme o novo acordo ortográfico:  

• A. Disciplina / Piscina / Correção / Impreção
• B. Intercessão / Piscina / Colmeia / Infraestrutura
• C. Disciplina / Intersessão/ Sucesso / Essencial
• D. Colméia / Excesso / Veemente / Rescentimentos
• E. Infra-estrutura/ Disperta / Reflexão / Frequência

Gabarito: B

Comentários

• a) impressão

  
  

  b) correta

   

  c) intercessão
  

  
  

  d) ressentimentos

  
  

  e) infraestrutura / desperta

  
  

  
  

• Acrescentando que o certo é colmeia, não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas.

• Gab.: B

  
  

  A) errada: impressão;

  
  

  B) Gabarito;

  
  

  C) errada: Intercessão;

  
  

  D) errada: Ressentimentos e Colmeia( sem acento)

  As palavras paroxítonas com ditongos abertos como “alcalóide”, “bóia” e “colméia” passam a serem escritas sem acento, ou seja alcaloide, boia e colmeia. ... Essa regra só vale para as palavras paroxítonas, ou seja, as oxítonas que terminam em éis, éu, éus, ói e óis continuam sendo acentuadas!

  
  

  E) errada : Infraestrutura( junto) e desperta.

• b-

  Não se usa mais acento em ditongos abertos éi e ói em paroxítonas

Questão 1734805

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

Com relação ao sujeito discursivo presente no texto, verificamos que há predomínio da:  

• A. 1ª Pessoa do singular.
• B. 1ª Pessoa do plural.
• C. 2ª Pessoa do singular.
• D. 2ª Pessoa do plural.
• E. 3ª Pessoa do singular.

Gabarito: A

Comentários

• primeira pessoa do singular ( EU )

• leis epsecias não, se enquadraria na constituição federal, isso é letra de constituição

Questão 1734808

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Orações coordenadas sindéticas: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas...; Sintaxe; Uso dos conectivos

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

O articulador textual “mas" utilizado em: “Esse triste capítulo passou. Deixou marcas, como todos os males deixam, mas estamos trabalhando, eu acho, num país com menos preconceito e mais respeito pelas diferenças, sejam quais forem", pode ser substituído, sem perda de sentido, por:  

• A. Embora.
• B. Sempre que.
• C. Visto que.
• D. Sendo que.
• E. Contudo.

Gabarito: E

Comentários

• Oração Coordenada Sindética Adversativa. Mas = contudo = todavia = entretanto. Valor semântico de oposição.

• Mas (adversativa/oposição)

  a)Embora. (concessiva)

   b) Sempre que. (temporal)

   c) Visto que. (causal)

   d) Sendo que. (causal)

   e) Contudo. (adversativa/oposição)

• GABARITO E

  
  

  Cuidado com essas duas conjunções, são muito fáceis de confundir.

  Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim

  Concessiva: embora, ainda que, conquanto, dado que, posto que, em que, quando mesmo, mesmo que, por menos que, por pouco que, apesar de que.

  
  

  bons estudos

• Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante

• e-

  'embora' exige verbo no modo subjuntivo. "contudo" substitui 'mas' corretamente porque mantém o verbo no modo indicativo

• A questão quer saber por qual conjunção podemos substituir a conjunção "mas". Vejamos:

  Conjunções coordenativas são as que ligam termos ou orações de mesmo valor. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. 

  Conjunções subordinativas são as que tornam orações dependentes, isto é, subordinam uma oração à outra. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção). 

  A Embora.

  Conjunções subordinativas concessivas: têm valor semântico de concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa... 

  São elas: (muito) embora, ainda que, se bem que, mesmo que, nem que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante... 

  Ex.: Embora discordasse, aceitei sua explicação. 

  B Sempre que.

  Conjunções subordinativas temporais: têm valor semântico de tempo, relação cronológica... 

  São elas: logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que... 

  Ex.: Enquanto todos saíam, eu estudava. 

  C Visto que.

  Conjunções subordinativas causais: têm valor semântico de causa, motivo, razão... 

  São elas: porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que, na medida em que... 

  Ex.: Visto que você está estudando bastante, suas chances de passar em concurso são enormes. 

  D Sendo que.

  Pode ser usada como conjunção subordinativa causal.

  E Contudo.

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ... 

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)... 

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas. 

  Gabarito: Letra E

Questão 1734811

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: As Comunicações Oficiais

                                 A formação do Brasil - LYA LUFT  

“A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor". 

Sempre me preocupam posições aleatórias ou radicais, com ou sem fundo ideológico, com respeito à formação étnica e cultural do Brasil (ainda existe realmente o ideológico, ou tudo é jogo do grande partido do PIP, o Partido do Interesse Próprio, que às vezes parece ser o preponderante neste país?). Temos oficialmente o Dia do Índio e o Dia do Negro. Divulgam-se e se promovem programas, disciplinas, mil atividades quase sempre relacionadas ao índio e ao negro. Mais do que justo. O primeiro, porque foi o morador desta terra, quando aqui chegamos e o destruímos. O segundo, porque com seu sangue, sofrimento e trabalho duro construiu parte disso que somos e provou que não somos nada santos, pois tínhamos escravos - como boa parte do mundo tinha, incluindo tribos africanas e povos dos mais variados que, vergonha, opróbrio, escravizavam grupos vencidos em guerras.  

Porém, eu gostaria que houvesse mais disciplinas, festejos, ensinamentos, referências aos outros povos e raças que nos fizeram. Os portugueses, italianos, alemães, japoneses, árabes, poloneses, judeus, e tantos mais, sobretudo aqueles que nos povoaram, fizeram crescer, que nos civilizaram e ainda sustentam com suor, trabalho - e às vezes lágrimas - até o dia de hoje. Que nos tornam esse país vasto e, contraditório, problemático, pré-adolescente, que ainda somos - com todos os encantos e disparates que essa fase da vida costuma oferecer.

E gostaria que não só pequenas comunidades em cidades grandes ou no interior comemorassem a cultura de determinados grupos, mas que isso fizesse parte da agenda oficial. Por que não o Dia do Alemão, do Judeu, do Árabe, do Italiano, por exemplo? Do Polonês ou do Português, por exemplo? Pois todos merecem todos contribuem igualmente, todos à sua maneira foram sacrificados, às vezes vilipendiados, não entendidos. Todos sofreram. Meus antepassados, já escrevi isso mais de uma vez, vieram da Alemanha há quase 100 anos, passaram privações inimagináveis em navios, embora não acorrentados.  

Foram convocados para povoar, no meu caso, uma região bem aqui no sul do Brasil, onde foram largados de mãos vazias de recursos e ouvidos cheios de promessas não cumpridas. Receberam umas poucas ferramentas, nada mais. Enfrentaram tribos hostis, animais ferozes, natureza e clima estranhos, doenças desconhecidas e isolamento devido ao idioma. As criancinhas morriam em quantidades assustadoras, os doentes eram tratados com chás e orações, pequenos cemitérios cresciam como cogumelos. Aos poucos mandaram buscar mais pessoas, médico, pastor, padre, professor, e foram-se construindo casas, povoados, vilas, hoje florescentes cidades de todos os tamanhos. Apesar das dificuldades da língua, foram-se aclimatando, e se consideram tão brasileiros quanto eu, de cinco ou mais gerações nesta terra amada. Isso deve merecer consideração especial.

Escrevo isso como poderia escrever se tivesse antepassados japoneses ou árabes, judeus ou italianos. A gente quer a sensação não apenas de ser brasileiro, amar este país complicado, e lutar por ele, mas de ter isso reconhecido de uma forma mais clara e melhor. Vamos aprender danças e rituais indígenas, comidas e cultos e palavras africanas, mais do que certo: pois somos resultado e mistura de tudo isso. Mas vamos, então, ter outras datas, referências, homenagens e aprendizados mais amplo e mais justos sobre as culturas e etnias que igualmente nos formaram como somos hoje, e vão continuar, cada uma do seu jeito e no seu ritmo, promovendo o país com que tanto sonhamos, onde todos têm hora, voz e vez garantidas e apreciadas.

FONTE: LUFT, Lya. In: VEJA, nº 2264 de 11 de abril de 2012. (Com adaptações).  

Considere a situação fictícia abaixo para marcar a opção correta.  

O Reitor da Universidade Federal do Amapá, por meio de documento institucional, resolve designar a servidora Cassandra Martins Nunes, matrícula SIAPE 3344567, ocupante do cargo efetivo Assistente em Administração, para exercer a função de Diretora do Departamento de Extensão - DEX, CD-3, da referida universidade.  

Para essa legalização da ocupação do cargo destacado acima, o documento a ser emitido pela Reitoria da UNIFAP deverá ser:  

• A. Ofício.
• B. Ata de deliberação.
• C. Ato normativo.
• D. Atestado.
• E. Portaria.

Gabarito: E

Comentários

• Gab. E
  
  
  
  
  Portaria é o ato pelo qual as autoridades competentes (titulares de órgãos) determinam providências de caráter administrativo, visando a estabelecer normas de serviço e procedimentos para o(s) órgão(s), bem como definir situações funcionais e medidas de ordem disciplinar, ou seja, dizem a respeito de instruções sobre a organização e funcionamento de serviço. 
  

Questão 1734814

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Abrindo o arquivo "tarefa.doc" que está salvo na área de trabalho do Windows, editando-o através do Microsoft Word e salvando-o com o mesmo nome em um “pendrive" que está inserido no computador, usando a opção "Salvar Como" do Word, é correto afirmar que:

• A. O arquivo salvo na área de trabalho e no “pendrive" contém o mesmo conteúdo.
• B. Ao salvar o arquivo "tarefa.doc" no “pendrive", o arquivo anteriormente salvo na área de trabalho é removido automaticamente.
• C. Ocorre um erro ao salvar o arquivo no “pendrive", pois já existe um arquivo com o mesmo nome na área de trabalho.
• D. Apenas o arquivo da área de trabalho contém as últimas alterações.
• E. Apenas o arquivo salvo no “pendrive" contém as últimas alterações.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E. O arquivo original passou por alterações, e ao gravar ele com um novo nome ou em novo local, teremos um novo arquivo com as últimas alterações efetuadas.

• Quando é utilizado o comando Salvar Como (F12, Salvar um cópia do documento, em foramtos ou compatibilidades) eu estou criando um outro arquivo e com isso permaneço com o arquivo original inalterado.

   

  O comando Save  (Salvar, Ctrl + B) permite salvar o arquivo que está, no momento, aberto. Se o arquivo já possuir nome, ou seja, já tiver sido salvo pelo menos uma vez, o comando salva as alterações no arquivo de mesmo nome.

   

  Obs.: O Word salva o documento em um local padrão, tal como a pasta Meus Documentos. Para salvar o documento em um local diferente, selecione outra pasta na lista Salvar em na caixa de diálogo Salvar como. Se você quiser alterar o local padrão em que o Word salva os documentos, ajuste as configurações para salvar documentos.

Questão 1734817

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

Por padrão, ao colar um arquivo para uma pasta que já contém um arquivo com o mesmo nome, o Sistema Operacional Windows:  

• A. Substitui o arquivo sem aviso algum.
• B. Substitui o arquivo e exibe uma mensagem informando que o arquivo foi substituído.
• C. Exibe uma mensagem informando que não é possível colar o arquivo, pois já existe um arquivo com o mesmo nome.
• D. Exibe uma mensagem perguntando se o usuário deseja substituir o arquivo já existente, exibindo alguns dados dos arquivos, tais como tamanho e data de modificação, permitindo que o usuário opte por substituir ou não o arquivo.
• E. Envia automaticamente o arquivo já existente para a lixeira.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D. O Windows solicitará confirmação. Perguntará se deseja substituir o arquivo, se deseja manter o original e não copiar, ou se deseja manter os dois arquivos, cada um com um nome diferente (o novo arquivo será numerado).

Questão 1734820

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2007

Para criar convites personalizados para os servidores de uma universidade, dispondo de uma tabela Excel contendo as colunas NOME, SETOR e SEXO, pode-se usar a função mala direta do Word 2007. Neste caso, para fazer a distinção de gênero (usar o termo "Prezado" para o sexo masculino e "Prezada" para o sexo feminino, por exemplo) sem alterar a planilha Excel, qual deve, primeiramente, ser a sequência de comandos?

• A. Correspondência - > Realçar Campos de Mesclagem
• B. Correspondência - > Inserir Campo de Mesclagem
• C. Correspondência - > Regras - > Se ... Então ... Senão
• D. Referências - > Realçar Campos de Mesclagem
• E. Inserir - > Inserir Campo de Mesclagem

Gabarito: C

Comentários

• nao entendi essa questao tem como alguem tirar essa duvida pra mim obg

• Para Criar Convites Personalizados para os servidores de uma universidade, dispondo de uma tabela Excel contendo as colunas NOME, SETOR e SEXO, pode-se usar a Função Mala Direta Do Word 2007. Neste caso, para fazer a distinção de gênero (usar o termo "Prezado" para o sexo Masculino e "Prezada" para o sexo Feminino, por exemplo) sem alterar a planilha Excel, deve-se ir em, Correspondência, Selecionar Destinatários e depois ir ao Grupo Gravar e Inserir Campos e clicar em Regras - >Se ...Então ... Senão

  Letra C
   

Questão 1734823

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Inserindo a fórmula =$A$1+$B1+C1 na célula D1, copiando a célula D1 e colando na célula E2, esta apresentará a seguinte fórmula:  

• A. =$A$1+$B2+D2
• B. =$A$1+$B2+C2
• C. =$A$2+$B2+D2
• D. =$A$2+$B1+D2
• E. =$B$2+$C2+D2

Gabarito: A

Comentários

• Letra A. Referências absolutas, mistas e relativas. A referência $A$1 é absoluta, ou seja, não mudará. A referência $B1 é mista, e só mudará o número, que não está bloqueado pelo símbolo de cifrão. A referência C1 é relativa, e mudará quando for colocada em uma nova célula, apontando relativamente para a célula correspondente à movimentação.

• Questão erroneamente classificada como "redes de computadores", mas vamos lá!

  Ela trata de referências absolutas, mistas e relativas.

  A referência $A$1 é absoluta, não muda.

  A referência $B1 é mista, e só mudará o número porque o mesmo não foi bloqueado por $.

  A referência C1 é relativa, e muda quando for colocada em uma nova célula, apontando para a célula correspondente à movimentação.

   

  Logo, por eliminação temos por correta a letra B.

Questão 1734826

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Extensão de Arquivo; Internet

Que tipos de arquivos uma página da internet pode disponibilizar para download?  

• A. Apenas arquivos com extensões .PDF e .DOC;
• B. Apenas arquivos com extensões .PDF, .DOC e .ZIP.
• C. Apenas arquivos com extensões .PDF, .DOC, .ZIP e .JPEG.
• D. Apenas arquivos com extensões .PDF, .DOC, .ZIP, .JPEG e .BMP.
• E. Qualquer tipo de arquivo.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E. Basta clicar no link do item segurando a tecla ALT e ele será baixado para o seu computador.

• Qualquer tipo de arquivo pode ser disponibilizado para download.

  E.

Questão 1734829

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail)

De que maneira deve-se proceder para enviar de forma rápida um e-mail para 900 destinatários diferentes, de forma que os destinatários não possam visualizar os endereços eletrônicos dos demais? 

• A. Inserir os 900 endereços eletrônicos no campo "Para", separados por vírgula ou ponto e vírgula, digitar a mensagem e enviar.
• B. Inserir os 900 endereços eletrônicos no campo "Cc", separados por vírgula ou ponto e vírgula, digitar a mensagem e enviar.
• C. Inserir os 900 endereços eletrônicos no campo "CCo", separados por virgula ou ponto e vírgula, digitar a mensagem e enviar.
• D. Enviar um e-mail para cada destinatário, totalizando 900 emails.
• E. Inserir os 900 endereços eletrônicos nos campos "Cc" e "CCo", digitar a mensagem e enviar.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C. Para que os endereços não sejam visualizados, use o campo CCO. (Com cópia oculta)

• Pra não zerar.

  Letra C

Questão 1734832

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Os dispositivos de armazenamento externo mais usados atualmente são os pendrives e os HDs externos. Com relação a eles, é correto afirmar que:

• A. Atualmente a capacidade máxima dos pendrives é de 64Gb e a capacidade máxima dos HDs externos é de 1Tb.
• B. Atualmente a capacidade máxima dos pendrives é de 32Gb e a capacidade máxima dos HDs externos de 500Gb.
• C. Atualmente já existem pendrives com capacidades superiores a 5Tb e HDs externos com capacidades superiores a 1Pb.
• D. Atualmente já existem pendrives com capacidades superiores a 64Gb e HDs externos com capacidades superiores a 1Tb.
• E. Atualmente a capacidade máxima dos pendrives é de 64Mb e a capacidade máxima dos HDs externos é de 1Gb.

Gabarito: D

Questão 1734835

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2007; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Qual a sequência de comandos utilizadas no Excel 2007 para imprimir uma planilha contendo uma tabela de 1000 linhas, repetindo a primeira linha da tabela no início de todas as páginas?  

• A. Usar o atalho SHIFT+R e especificar a linha a ser repetida.
• B. Layout da Página - > Imprimir Títulos, e especificar a linha a ser repetida.
• C. Dados - > Imprimir Títulos, e especificar a linha a ser repetida.
• D. Exibição - > Visualizar quebras de Página, e especificar a linha a ser repetida.
• E. Referências - > Visualizar quebras de Página, e especificar a linha a ser repetida.

Gabarito: B

Comentários

•  

  Layout da Página - > Imprimir Títulos, e especificar a linha a ser repetida.

Questão 1734838

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word; Teclas de atalho

No MS Word, qual das ações abaixo pode ser executada através do atalho SHIFT+F3?  

• A. Alterar todas as letras selecionadas para maiúsculas.
• B. Deletar o texto selecionado.
• C. Negritar o texto selecionado.
• D. Criar uma tabela e inserir automaticamente cada palavra do texto em uma linha.
• E. Alinhar o texto selecionado à direita da página.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A. A cada pressionamento do Shift+F3, alterna o texto para TODAS MAIÚSCULAS, depois para todas minúsculas, depois para Primeira Letra De Cada Palavra.

• No MS Word, qual das ações abaixo pode ser executada através do atalho SHIFT+F3?  

  A - Alterar todas as letras selecionadas para maiúsculas.

• GABARITO A

  
  

  Na verdade essa tecla de atalho muda o texto selecionado para : TUDO MAIÚSCULO, TUDO MINÚSCULO ou PRIMEIRA LETRA MAIÚSCULA E DEMAIS MINÚSCULAS.

  
  

  bons estudos

Questão 1734841

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No MS Excel, qual o comando usado para contar o número de células contendo a expressão "SIM", entre as células B10 e B100?

• A. =SOMA (B10:B100;"SIM").
• B. =CONT.SE(B10:B100;"SIM").
• C. =CONTAR("SIM"; B10:B100).
• D. =CONTAR(B10:B100;"SIM").
• E. =SOMAR(B10:B100;"SIM").

Gabarito: B

Comentários

• Letra B. CONT é para contar. CONT.SE é para contar condicionalmente. 

• =CONT.SE (intervalo;critério)    Conta quantas células possuem o conteúdo "Critérios"

   

  Exemplos:

   

  =CONT.SE  (A1:A50; 30)    essa formula contara quantas vezes o numero 30 se repetira.

   

  =CONT.SE (A1:A50; “BOLA”)    essa formula contara quantas vezes a palavra BOLA se repetira, quando for palavras devera ficar entre aspas.

   

  Letra  B

• Gabarito: B

  a) =SOMA (B10:B100;"SIM").

  Não há um critério na sintaxe da função SOMA. Ela só pegará os números dados (seja no intervalo ou não) e somará.

  b) =CONT.SE(B10:B100;"SIM").

  Correto. Contarei apenas os sins no intervalo que vai de B10 à B100. (Exemplos no comentário do colega Luciano)

  As fórmulas restantes, nas alternativas A, B e C, não existem. Foi maluquice do examinador.

Questão 1734844

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

De quantas maneiras podemos ordenar 12 livros diferentes em uma prateleira?  

• A. 479001600
• B. 25986
• C. 144
• D. 12
• E. 2

Gabarito: A

Comentários

• Galera, questão de princípio fundamental da contagem, pois a ordem importa.

  12! = 12.11.10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 = 479.001.600

  Gabarito: Letra A

  Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

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• é só calcular 12! ( doze fatorial), pois  não tem nenhuma restrição, trata-se do princípio da contagem.

  espero ter ajudado!

  
  

• Ao calcular 12! só precisamos fazer as 3 primeiras multiplicações para descobrir que a resposta é maior do que a alternativa B.

  12*11 = 132

  11*10 = 1320

  1320*9 = 11880

  11880*8 = 95040 ao continuar multiplicando o número será ainda maior. 

  Gabarito letra A

• a-

  12 itens. ordenados nao importa a ordem. factorial:

   

  function fact ($num){
  if  ($num == 0){
  return 1;
  }else if ($num > 0){
  return $num * fact($num -1);
  }    
  }
  $a = fact (12);
  echo $a; //479001600

• ORDENAR = BAGUNÇAR = PERMUTAÇÃO

• GABARITO: LETRA A

  ? Fatoração simples:

  ? 12!

  ?12*11*10*9*8*7*6*5*4*3*2*1= 479001600

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Sucesso é a soma de pequenos esforços, repetidos dias sim e outros também. 

• Fui logo na calculadora.

  kkkk

Questão 1734847

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Em uma sala existem 10 homens e 15 mulheres. Escolhendo uma pessoa desta sala ao acaso, qual a probabilidade de que a pessoa escolhida seja um homem?  

• A. 10%
• B. 33,3%
• C. 40%
• D. 50%
• E. 66,6%

Gabarito: C

Comentários

• Questões de probabilidade são resolvidas através do seguinte macete:

  O QUE EU QUERO DIVIDIDO PELO TOTAL

  Quero: homens (são 10)

  Total: 25

  Logo, ( 10 / 25 ) x 100 ----- 1000/25 = 40 % --- Gabarito: Letra C

  OBS: Sempre que quiser transformar uma fração em razão percentual, basta multiplicar o numerador por 100.

  
  

  Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

  
  

  Link do canal:https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1

  Fanpage:https://www.facebook.com/profjuliocesarsalustino
  

• resolver por regra de três simples.

   ver qual é a porcentagem de homens e mulheres  e a resposta ja vem , simples assim!

• 10 H

  15 M

   

  total = 25

   

  p = q/t

  p = 10/25

  p = 0,4

  p = 40%

• 10 Homens

  15 Mulheres

   

  10/25=0,40*100=40%

• 25____100%
  10____x

  25x = 1000
  x= 1000/25 -> 200/5 ->40

Questão 1734850

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Qual o próximo número da sequência 2, 3, 4, 6, 9, 14?

• A. 20
• B. 22
• C. 29
• D. 30
• E. 51

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B

   

  O número seguinte é sempre a soma dos dois numeros antecessores subtraído por 1

   

  2 +3 = 5 - 1 = 4

  4 + 3 = 7 - 1 = 6

  6+4 = 10 - 1 = 9

  9 + 6 = 15 - 1 = 14

  14 +  9 = 23 - 1 = 22

   

• 2         3           4           6           9           14
     +1         +1          +2        +3        +5
  
  Percebam que a razão é a soma das duas razões anteriores (sequência de Finobacci), logo:
  
  5 + 3 = 8 ----> 14 + 8 = 22 (GAB)

• b-

  somam-se os 2 primeiros e subtrai 1. 6 + 9 = 15. 15-1= 14

• Fiquei duvida se ele possuía PPD ou CNH

• "APÓS OBTER SUA CNH"

• Resolvido:

  https://youtu.be/9H6TyEK9yRo

Questão 1734853

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Tautologia, Contradição e Contingência

Qual a sequência correta da tabela verdade abaixo?  

                                  p             q           ~(p^q)

                                  V             F

                                  V             V

                                  F             V

                                  F             F 

• A. F V F F
• B. V V V F
• C. F F F F
• D. V V V V
• E. V F V V

Gabarito: E

Comentários

• Primeiramente faça a tabela verdade de P^Q, onde se obterá "F V F F". Em seguida, negue (~) o resultado encontrado, o que resultará em "V F V V". 
  
  
  Gabarito: E 
  

• e)V F V V

  p^q vai resultar FVFF. Com negação (~), tudo ira inverter- VFVV

• p q (p^q) ~(p^q)

  V F F V

  V V V F

  F V F V

  F F F V

  GABARITO E

Questão 1734856

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração; UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Técnico em Tecnologia da Informação
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Se x pertence à união dos conjuntos A e B, pode-se afirmar que:  

• A. x pertence à A.
• B. x pertence à B.
• C. x pertence à A e x pertence à B.
• D. x pertence à A ou x pertence à B.
• E. x pertence à intersecção de A e B.

Gabarito: D

Comentários

• Acredito ainda que a alternativa mais correta seria "x pertence à A e/ou B"

• Se bem vejamos. A{1,2,x} B{1,2,3} AUB{1,2,3,X} ou  A={1,2,3} B={1,2,x} AUB={1,2,3,X} .

• A chave da questão está nos conectivos.

  Por isso, ATENTOS: "ou" significa Uniao "U" / "e" significa Interseção "
  

•  d)x pertence à A ou x pertence à B.

  A uniao é tudo que esta em A{} e B{}. basta um elemento estar em um deles para valida-lo como pertencente da uniao

• a alternativa correta é a C

• Boa argumentação, colega!

Questão 1734859

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública

A Constituição Federal em seu Art. 37, Inciso XI estabelece a possibilidade de “contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público" (CF, 1988, grifo nosso). Sobre o trecho sublinhado, assinale a alternativa que NÃO REPRESENTA uma situação referente a tal necessidade.  

• A. Admissão de professor substituto e professor visitante.
• B. Admissão de professor e pesquisador visitante estrangeiro.
• C. Admissão de profissional técnico-administrativo de nível superior para atender demanda na área de administração em instituição voltada para a pesquisa e desenvolvimento tecnológico.
• D. Atividades técnicas especializadas no âmbito de projetos de cooperação, com prazo determinado, implementados mediante acordos internacionais, desde que haja, em seu desempenho, subordinação do contratado ao órgão ou entidade pública.
• E. Admissão de professor, pesquisador e tecnólogo substitutos para suprir a falta de professor, pesquisador ou tecnólogo ocupante de cargo efetivo, decorrente de licença para exercer atividade empresarial relativa à inovação.

Gabarito: C

Questão 1734862

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Sistema constitucional de remuneração

São deferidos aos servidores, entre outras, as seguintes retribuições, gratificações e adicionais, EXCETO:

• A. Retribuição por uso de material particular em atividade de interesse público.
• B. Adicional pelo exercício de atividades insalubres, perigosas ou penosas.
• C. Gratificação natalina.
• D. Adicional pela prestação de serviço extraordinário.
• E. Gratificação por encargo de curso ou concurso.

Gabarito: A

Comentários

• A) 

    Art. 61.  Além do vencimento e das vantagens previstas nesta Lei, serão deferidos aos servidores as seguintes retribuições, gratificações e adicionais: (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

          I - gratificação pelo exercício de função de direção, chefia e assessoramento;

          I - retribuição pelo exercício de função de direção, chefia e assessoramento; (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

          II - gratificação natalina;

          III - adicional por tempo de serviço; (Revogado pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

          IV - adicional pelo exercício de atividades insalubres, perigosas ou penosas;

          V - adicional pela prestação de serviço extraordinário;

          VI - adicional noturno;

          VII - adicional de férias;

          VIII - outros, relativos ao local ou à natureza do trabalho.

          IX - gratificação por encargo de curso ou concurso. (Incluído pela Lei nº 11.314 de 2006)

• Letra A. É concedida INDENIZAÇÃO DE TRANSPORTE nesse sentido, e não uma retribuição por estar usando veículo particular.

• Letra A ERRADA - Retribuição por uso de material particular em atividade de interesse público.

Questão 1734865

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Com a implantação de um programa de qualidade, a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas da UNIFAP (PROGEP) solicitou, de diversos servidores da instituição a atualização cadastral de várias informações. Entretanto, alguns servidores recusaram-se a fazê-la. Diante desse impasse, assinale a alternativa CORRETA.  

• A. A atualização é facultada, pois os dados cadastrais somente são obrigatórios no momento da investidura no cargo.
• B. A atualização é obrigatória, pois ao servidor é proibido recusar-se a atualizar seus dados cadastrais quando solicitado, conforme disposto na Lei nº 8.112/90.
• C. A atualização é facultada, pois não há previsão legal para o exercício de tal atividade e nenhum cidadão é obrigado a fazer algo senão em virtude da Lei.
• D. A atualização é obrigatória, pois conforme o disposto no Art. 116 da Lei nº 8.112/90, é dever do servidor cumprir quaisquer ordens superiores.
• E. Nenhuma das respostas anteriores é verdadeira.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: b

  "Art. 117. Ao servidor é proibido:
  

  XIX - recusar-se a atualizar seus dados cadastrais quando solicitado."
  

  
  

  
  

  
  

• pena: advertencia

  para quem recusar fe a doc publicos e se recusar a atualizar dados cadastrais

   

• Gabarito B.

  A atualização é obrigatória, pois conforme a Lei 8.112/90, o servidor é obrigado a atualizar seus dados cadastrais quando solicitado.

  pena: advertencia

  para quem recusar fe a doc publicos e se recusar a atualizar dados cadastrais

•   Art. 117.  Ao servidor é proibido: XIX - recusar-se a atualizar seus dados cadastrais quando solicitado.

Questão 1734868

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Responsabilidades do servidor

Quanto às proibições estipuladas aos servidores pela Lei nº 8112/90, assinale a única alternativa CORRETA:  

• A. É terminantemente proibido ausentar-se do serviço durante o expediente.
• B. É proibido ao servidor (a) a participação nos conselhos de administração e fiscal de empresas ou entidades em que a União detenha, direta ou indiretamente, participação no capital social ou em sociedade cooperativa constituída para prestar serviços a seus membros.
• C. É proibido ao servidor (a) atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, para tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até segundo grau, cônjuge ou companheiro (a).
• D. É proibido ao servidor (a) exercer comércio na qualidade de acionista, cotista ou comanditário.
• E. É proibido ao servidor (a) cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: E

  Art.117. Ao servidor é proibido:

  XVII : Cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto, em situações de emergência e transitórias. 

• 
  

  Todos no Art.117

  
  

  A - I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato;

  
  

  B - X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário;

  Parágrafo único.  A vedação de que trata o inciso X do caput deste artigo não se aplica nos seguintes casos:
  

  I - participação nos conselhos de administração e fiscal de empresas ou entidades em que a União detenha, direta ou indiretamente, participação no capital social ou em sociedade cooperativa constituída para prestar serviços a seus membros; 

  
  

  C - XI - atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjuge ou companheiro;
  

  
  

  D - X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; 
  

  
  

  E - GABARITO - XVII - cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias; 
  

• Resposta: E

  Art.117. Ao servidor é proibido:

  XVII : Cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto, em situações de emergência e transitórias. 

  Com penalidade de suspensão.

• LETRA E

   

  - COMETER A PESSOA ESTRANHA À REPARTIÇÃO - ADVERTÊNCIA

   

  - COMETER A OUTRO SERVIDOR ATRIBUIÇÕES ESTRANHAS AO CARGO QUE OCUPA - SUSPENSÃO

   

   

  #valeapena

•        XVII - cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias;

Questão 1734871

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Sobre o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, aprovado pelo Decreto Nº 1.171, de 22 de junho de 1994, pode-se afirmar que:

I- É dever fundamental do servidor público exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos.

II- É dever fundamental do servidor público manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição.

III- É vedado ao servidor público atender com presteza amigo ou parente até o 2º grau. 

• A. Apenas o item I está correto.
• B. Apenas o item II está correto.
• C. Apenas os itens I e II estão corretos.
• D. Todos os itens estão corretos.
• E. Nenhum item está correto.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. B
  
  
  Dc. 1.171/94 - Seção II e III
  
  I - CORRETO - Art. XIV,  t) é dever do servidor exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos;
  
  
  II - CORRETO - Art. XIV,  n)  é dever do servidor manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho, seguindo os métodos mais adequados à sua organização e distribuição;
  
  
  III - ERRADO - segundo o Art. XV, m) É VEDADO  fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros.
  e conforme o Art. XIV, e) É DEVER DO SERVIDOR, tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público.

• ESSA QUESTÃO lll FICOU MEIA VAGA,ERA PARA ESTÁ CERTA ESSA VEDAÇÃO.NÃO ENTENDI

Questão 1734874

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

A questão deverá ser respondida estritamente com base na Lei nº 9.784, de 29/01/99, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal.  

Sobre o Processo Administrativo, assinale a única alternativa CORRETA:  

• A. É expressamente proibida a cobrança de despesas processuais.
• B. Em todos os processos administrativos deverá haver divulgação oficial de todos os atos.
• C. A edição de atos de caráter normativo pode ser objeto de delegação.
• D. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que esteja litigando judicial ou administrativamente com a companheira do interessado.
• E. Via de regra, deverá ser exigido reconhecimento de firma nos atos do processo administrativo.

Gabarito: D

Comentários

• Letra (d)
  
  L9784
  
  
  a) Art. 2º, XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei;
  
  b) Art. 2º, V - divulgação oficial dos atos administrativos, ressalvadas as hipóteses de sigilo previstas na Constituição.
  
  c) Art. 13. Não podem ser objeto de delegação: Cenora
  I - a edição de atos de caráter normativo;
  II - a decisão de recursos administrativos;
  III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.
  
  d) Certo. Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:
  III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.
  
  e) Art. 22, § 2o Salvo imposição legal, o reconhecimento de firma somente será exigido quando houver dúvida de autenticidade.
  

• GAB D

  CORRETA

  AS OUTRAS COMO A LETRA TEM TEM EXCEÇÃO 

• SER PADRINHO  É AMIZADE ÍNTIMA NOTÓRIA

• Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que:

   

  I - tenha interesse direto ou indireto na matéria;

   

  II - tenha participado ou venha a participar como perito, testemunha ou representante, ou se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parente e afins até o terceiro grau;

   

  III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.

• Gab. D

   

  Impedimentos

   

  - Tenha interesse direto ou indireto na matéria;

   

  - Tenha participado ou venha a participar como: REPETE

   

  REpresentante

  PErito

  TEstemunha 

   

  OU se tais situações ocorrem quanto ao cônjuge, companheiro ou parenTE e afins até o TErceiro grau;

   

  - Litígio judicial ou administrativo com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.

• A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 9.784/99 (Lei do Processo Administrativo Federal).

  A- Incorreta. Essa é a regra, mas há exceção, nos termos do art. 2º, Parágrafo Único, XI da lei 9.784/99: “proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei.”

  B- Incorreta. Há hipóteses de sigilo em que não ocorrerá a divulgação dos atos administrativos. É o que podemos extrair do teor do art. 2º, Parágrafo Único, V da lei 9.784/99: “divulgação oficial dos atos administrativos, ressalvadas as hipóteses de sigilo previstas na Constituição.”

  C- Incorreta. Segundo o art. 13 da lei 9.784/99: “Não podem ser objeto de delegação: I - a edição de atos de caráter normativo.”

  D- Correta. Assertiva em consonância com o art. 18, III da lei 9.784/99: “Art. 18. É impedido de atuar em processo administrativo o servidor ou autoridade que: [...] III - esteja litigando judicial ou administrativamente com o interessado ou respectivo cônjuge ou companheiro.”

  E- Incorreta. A regra é exatamente o contrário, não se exigindo o reconhecimento de firma, exceto nas situações em que existe dúvida de autenticidade. Vejamos o art. 22, § 2 da lei 9.784/99: “Salvo imposição legal, o reconhecimento de firma somente será exigido quando houver dúvida de autenticidade.”

  GABARITO DA MONITORA: “D”

Questão 1734877

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

A questão deverá ser respondida estritamente com base na Lei nº 9.784, de 29/01/99, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal.  

O recurso administrativo não será conhecido quando interposto:

I- Por meio de procuração.

II- Fora do prazo.

III- Após exaurida a esfera administrativa.

Analisando o exposto acima é correto afirmar que: 

• A. Todos os itens estão corretos.
• B. Todos os itens estão incorretos.
• C. Somente o item I está correto.
• D. Somente o item III está correto.
• E. Somente os itens II e III estão corretos.

Gabarito: E

Comentários

• Letra (e)

  
  

  L9784

  Art. 63. O recurso não será conhecido quando interposto:

  
  

    I - fora do prazo;

    II - perante órgão incompetente;

    III - por quem não seja legitimado;

    IV - após exaurida a esfera administrativa.

  
  

• Sou teu fã tiago.

• Art. 63. O recurso não será conhecido quando interposto:

   

  I - fora do prazo;

  II - perante órgão incompetente;

  III - por quem não seja legitimado;

  IV - após exaurida a esfera administrativa.

• GABARITO: LETRA E

  DO RECURSO ADMINISTRATIVO E DA REVISÃO

  Art. 63. O recurso não será conhecido quando interposto:

  I - fora do prazo;

  II - perante órgão incompetente;

  III - por quem não seja legitimado;

  IV - após exaurida a esfera administrativa.

  FONTE: LEI N° 9784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999

• LETRA E CORRETA

  LEI 9.784

  Art. 63. O recurso não será conhecido quando interposto:

  I - fora do prazo;

  II - perante órgão incompetente;

  III - por quem não seja legitimado;

  IV - após exaurida a esfera administrativa.

Questão 1734880

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Sobre as modalidades e tipos de Licitações, conforme disposto na Lei nº 8.666/93, e considerando as assertivas seguintes, assinale a alternativa CORRETA:

I- A licitação do tipo convite somente pode ser utilizada até o limite de R$ 80.000,00.

II- Na contratação de bens e serviços de informática é obrigatória a utilização da licitação na modalidade menor preço.

III- Na modalidade de licitação concorrência, participam quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, possuam os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.  

• A. Somente I está correto.
• B. Somente II está correto.
• C. Somente III está correto.
• D. Todas estão corretas.
• E. Todas estão erradas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra (c)

  
  

  Item I - L8666, Art. 23, I, a) convite - até R$ 150.000,00 (cento e cinqüenta mil reais);
  

  ________________150.000,00________________1.500.000,00________________

            Convite                                   T. de Preço                               Concorrência

  
  

  Item II - L8666, Art. 45, § 4^o Para contratação de bens e serviços de informática, a administração observará o disposto no art. 3^o da Lei n^o 8.248, de 23 de outubro de 1991, levando em conta os fatores especificados em seu parágrafo  2^o e adotando obrigatoriamento o tipo de licitação "técnica e preço", permitido o emprego de outro tipo de licitação nos casos indicados em decreto do Poder Executivo.

  
  

  Item III - Certo. L8666, Art. 22, § 1^o Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
  

• Errada I-"A licitação do tipo convite..." Convite é modalidade e não tipo.

  Errada II- "...licitação na modalidade menor preço." Menor preço é tipo e não modalidade.

  c) Somente III está correto.

   

• 
  I- A licitação do tipo convite somente pode ser utilizada até o limite de R$ 80.000,00. (Errada) - A licitação Convite é Modalidade de Licitação conforme artigo 22 da lei n° 8.666/93 e o limite é de até R$ 150.000,00 para Obras e Serviços de Eng° e R$ 80.000,00 para Compras e outros serviços.

  
  II- Na contratação de bens e serviços de informática é obrigatória a utilização da licitação na modalidade menor preço.  (Errada) É obrigatoriamente o tipo de licitação ''Técnica e Preço''

  
  
  III- Na modalidade de licitação concorrência, participam quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, possuam os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.  (Correta)

Questão 1734883

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Anulação e revogação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Em uma determinada licitação realizada pela UNIFAP, constatou-se, na fase de lances, que um erro de lançamento no sistema provocou um entendimento equivocado quanto a quantidade a ser adquirida. Além disso, o erro mostrou-se insanável, pois o sistema não permitia sua correção sem que a finalidade fosse comprometida, entretanto não houve ilegalidade. Considerando esta situação, e conforme descrito na Lei nº 8.666/93, esta licitação deverá ser:

• A. Cancelada.
• B. Revogada.
• C. Anulada.
• D. Eliminada.
• E. Invalidada.

Gabarito: B

Comentários

• Letra (b)

  
  

  Revogação é a extinção do ato administrativo perfeito e eficaz, com eficácia ex-nunc, praticada pela Administração Pública e fundada em razões de interesse público (conveniência e oportunidade).

  
  

  Nesse sentido, estabelece o art. 53 da Lei n. 9.784/99: “A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos”.

  
  

  Mazza
  

• ESTRANHA A QUESTÃO...

• Se o sistema não permite a correção da quantidade (objeto), sem que haja um erro de finalidade, então deve ser anulada, pois os únicos pressupostos que convalidam o ato é quando este apresenta defeito de competência e forma, mas não de finalidade e motivo...e em alguns casos o de objeto, como é o caso deste...entretanto o sistema não permite, então deve ser anulado!

• Questão confusa, também marquei o item C, mas vejamos o que diz a letra da lei:

  Art. 49.  A autoridade competente para a aprovação do procedimento somente poderá revogar a licitação por razões de interesse público decorrente de fato superveniente devidamente comprovado, pertinente e suficiente para justificar tal conduta, devendo anulá-la por ilegalidade, de ofício ou por provocação de terceiros, mediante parecer escrito e devidamente fundamentado.

• Errei a questão por simples desatenção.

  as mais prováveis são anulação e revogação.

  Anulação: Vicio na Finalidade, Motivo ou Objeto

  Revogação: mérito administrativo- conveniência e oportunidade. 

  A questão afirma que não houve ilegalidade= logo não pode ser anulação.

   

  GAB. B

   

   

   

• DEVERÁ ser revogada? Será revogada de acordo com a conveniência e oportunidade... Professor de Brisolão quer inventar, aí dá nisso!

• Aí a questão fala: "o erro mostrou-se insanável"

  "entretanto não houve ilegalidade".

  
  Confundi tudo.

   

  Gab. B

• Acertei, mas é o tipo da questão perfeita para deixar o candidato num beco sem saída.

• Correta B

  Revogar > Interesse da Administração

  Anular > Ilegalidade

Questão 1734886

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Dispensa de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Assinale a alternativa que, depois de realizado o trâmite legal necessário, NÃO REPRESENTA uma possibilidade de contratação por meio de dispensa de licitação.  

• A. Contratação direta no valor total de R$13.000,00 de uma empresa fornecedora de passagem rodoviária, depois de verificado que o preço é compatível com o praticado no mercado, e prévia realização de dois processos licitatórios, com o mesmo objeto, os quais não apresentaram interessados.
• B. Contratação emergencial de empresa prestadora de serviços de manutenção predial, para reparo do telhado de um laboratório de pesquisa da UNIFAP, danificado em um vendaval, no valor total de R$9.500,00.
• C. Contratação de pessoa física para restauração de documentos históricos com autenticidade certificada, sob responsabilidade do curso de História da UNIFAP, no valor total de R$11.000,00.
• D. Aquisição de veículo tipo pick-up no valor total de R$90.000,00 (preço compatível com o praticado no mercado), a ser utilizado no Departamento de Pesquisa da UNIFAP, com recursos concedidos pelo Ministério da Educação (MEC).
• E. Aquisição de material de expediente para realização de evento programado, no valor total de R$7.500,00.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém pode explicar essa questão ? Depois do trâmite legal?

• alguem explique essa questao por favor nao entendi nada/

   

•  

   I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;        (Redação dada pela Lei nº 9.648, de 1998) –

   

  Limite 15.000,00

  ...

  II - para outros serviços e compras de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso II do artigo anterior e para alienações, nos casos previstos nesta Lei, desde que não se refiram a parcelas de um mesmo serviço, compra ou alienação de maior vulto que possa ser realizada de uma só vez;        (Redação dada pela Lei nº 9.648, de 1998)

  GABARITO - D - deveria ser a modalidade TOMADA DE PREÇO

• NO caso mencionado na D, esta errado pois, diz a lei: " para aquisição de bens e insumos destinados exclusivamente a pesquisa cientifica e tecnologica com recursos concedidos pela Capes, pela Finep, pelo CNPq ou por outras instituições de fomento a pesquisa credenciadas pelo CNPq para esse fim especifico.

• não entendi também essa questão mandei para meu professor. 

• 8.666 - Art.24

  a) V - quando não acudirem interessados à licitação anterior e esta, justificadamente, não puder ser repetida sem prejuízo para a Administração, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas;

  b) IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;

  c) XV - para a aquisição ou restauração de obras de arte e objetos históricos, de autenticidade certificada, desde que compatíveis ou inerentes às finalidades do órgão ou entidade.

  d) XXI - para a aquisição ou contratação de produto para pesquisa e desenvolvimento, limitada, no caso de obras e serviços de engenharia, a 20% (vinte por cento) do valor de que trata a alínea “b” do inciso I do caput do art. 23;

  e) II - para outros serviços e compras de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso II do artigo anterior e para alienações, nos casos previstos nesta Lei, desde que não se refiram a parcelas de um mesmo serviço, compra ou alienação de maior vulto que possa ser realizada de uma só vez;

• e na obrigatoriedade

Questão 1734889

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Inexigibilidade de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Identifique a alternativa que, depois de realizado o trâmite legal necessário, REPRESENTA uma possibilidade de contratação por meio de inexigibilidade de licitação.  

• A. Compra emergencial de vacinas para a Unidade Básica de Saúde, vinculada a UNIFAP, em virtude de calamidade pública.
• B. Contratação de pintor, consagrado pela opinião pública, para produção de quadros sob encomenda para a UNIFAP.
• C. Aquisição de equipamento de alta tecnologia, voltado exclusivamente para a pesquisa científica da instituição, com recursos provenientes da Financiadora de Projetos (FINEP).
• D. Aquisição de pão, hortifrutigranjeiros e outros gêneros alimentícios para o Restaurante Universitário.
• E. Contratação de instituição brasileira sem fins lucrativos, incumbida estatutariamente da pesquisa e detentora de inquestionável reputação ético-profissional.

Gabarito: B

Comentários

• 
  

  Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

  I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

  II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;

  III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

  
  

• A) dispensável. Art. 24, IV

  B) inexigível

  C) dispensável. Art24, XXI

  D) dispensável. Art. 24, XII

  E) dispensável. Art. 24, XIII

  BONS ESTUDOS !

• Gabarito: B

   

   

   

   

  Comentários: Fique atento as hipóteses de inexibilidade e logo em seguida no resto da solução.

   

   

   

   

  As hipóteses de inexigibilidade são previstas de forma exemplificativa no art.25 da Lei 8.666, e visam a um objeto único ou singular:

   

   

                         I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor,

                         empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação

                         de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em

                         que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal,

                         ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

   

   

                         II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular,

                         com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de

                         publicidade e divulgação;

   

   

                         III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário

                         exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

• b)

  Contratação de pintor, consagrado pela opinião pública, para produção de quadros sob encomenda para a UNIFAP.

Questão 1734892

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Controle administrativo, judicial e legislativo; Controle da administração pública

Sobre o controle interno e externo na Administração Pública, assinale a alternativa CORRETA. 

• A. O controle da legitimidade poderá ser exercido pela própria administração que provocou o ato e pelo Poder Legislativo. Desta maneira, o Poder Judiciário fica impedido de exercer tal controle.
• B. O controle de mérito tem como objetivo a verificação da eficiência, da oportunidade, da conveniência e do resultado do ato controlado. Ele normalmente é exercido pelo próprio poder que editou o ato, entretanto, o Poder Legislativo deverá exercer controle de mérito sobre os atos que o Poder Executivo praticou.
• C. Atuando na fiscalização de atos administrativos da UNIFAP, a Controladoria Geral da União (CGU) exerce um controle externo, pois está vinculada à Presidência da República, enquanto a UNIFAP é vinculada ao Ministério da Educação.
• D. Por serem poderes vocacionados à fiscalização da legalidade, as atividades de controle exercidas pelo Poder Legislativo sobre o Judiciário são consideradas internas.
• E. Todas as alternativas anteriores estão erradas.

Gabarito: B

Comentários

• a) ERRADA. Legitimidade é verificar se o mérito administrativo está de acordo com as leis, princípios... - dessa forma dizemos que o ato foi legitimo, tanto o poder legislativo quanto o judiciário fazem esse controle.

  b) CORRETA. Verifica-se o mérito administrativo ao analisar se aquele ato foi eficiente, oportuno, conveniente. Ele é normalmente feito pelo próprio órgão de forma interna e também é controlado pelo poder legislativo de forma externa.

  c) ERRADA. A CGU hj tem status de ministério, não está vinculada a presidência da república, mas presta somente assistência a esta.

  d) ERRADA. Quando um poder controla o outro é classificado, quanto à extensão de controle, como controle EXTERNO.

  e) ERRADA.

• Até onde eu aprendi, o controle de mérito é só sobre conveniência e oportunidade, mas vamo que vamo
  

• letra b) Controle de mérito tem como objetivo a verificação da eficiência, da oportunidade, da conveniência e do resultado do ato controlado. Ele normalmente é exercido pelo próprio poder que editou o ato, entretanto, o Poder Legislativo deverá exercer controle de mérito sobre os atos que o Poder Executivo praticou.

  o poder legislativo poderá exercer controle de mérito sobre alguns atos do poder executivo,a banca generalizou. 

• sinceramente? comentários do professor já!!  O legislativo DEVERÁ???? ñ engoli ñ.

   

• Vou nem levar em consideração essa. Questões desse tipo só servem pra emburrecer a gente e achar que estamos estudando tudo errado. Segue o jogo...

• UNIFAP criando doutrina

• Excepcionalmente, e apenas nos casos expressos na Constituição da República, o Poder Legislativo tem competência para exercer controle de mérito sobre atos praticados pelo Poder Executivo. Trata-se de um controle, sobretudo, político, mas costuma ser enquadrado como controle de mérito pelos administrativistas

• Deverá? O correto seria Poderá. Controle de mérito do Legislativo sobre atos do Executivo é uma exceção e não uma regra.

• Odeio esse assunto de controle da administração .

• LETRA B

Questão 1734895

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Introdução e Antecedentes Históricos da Administração

A evolução histórica da Administração tem relação direta com o desenvolvimento das suas principais teorias. Identifique a alternativa que representa, em sequência, a Teoria Administrativa com sua respectiva ênfase.

I- Administração Científica de Taylor

II- Teoria da Burocracia de Max Weber

III- Teoria dos Sistemas

IV- Desenvolvimento Organizacional (DO)  

• A. I-Estrutura; II-Estrutura, III-Ambiente; IV-Tecnologia.
• B. I-Tarefa; II-Estrutura, III-Pessoas; IV-Ambiente.
• C. I-Tarefa; II-Tarefa, III-Pessoas; IV- Tecnologia.
• D. I-Tecnologia; II-Tarefa; III-Estrutura; IV- Ambiente.
• E. I-Tarefa; II-Estrutura; III-Ambiente; IV- Pessoas.

Gabarito: E

Comentários

• I-Tarefa; II-Estrutura; III-Ambiente; IV- Pessoas.

• Poxa José.... Acho que se você não tivesse falado ninguem ia saber a ordem.

  Gostaria de saber a ligação das teorias de cada um e não saber o gabarito

• Estou com você, André Colombo! Sei que Administração é decoreba, mas se alguém puder esclarecer um pouco a questão desde já agradeço. ;)

• I- Administração Científica de Taylor - Tarefa
  
  II- Teoria da Burocracia de Max Weber - Estrutura
  
  III- Teoria dos Sistemas - Ambiente
  
  IV- Desenvolvimento Organizacional (DO)  - Pessoas

   

  GAB: E

• TEORIA X ÊNFASE

  Clássica - TAREFA

  Científica - ESTRUTURA

  Relações Humanas - PESSOAS

  Neoclássica - TAREFA, PESSOAS, ESTRUTURA

  Burocracia - ESTRUTURA

  Estruturalista - ESTRUTURA, AMBIENTE

  Comportamental - PESSOAS, AMBIENTE

  Sistemas- AMBIENTE

  Contingência - AMBIENTE, TECNOLOGIA, PESSOAS, TAREFAS, ESTRUTURA...

  *Os primeiros aspectos de Desenvolvimento Organizacional apareceram na Teoria Comportamental, ou seja, ênfase nas pessoas também.

Questão 1734898

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Planejamento

O planejamento é considerado por muitos autores como a função administrativa mais importante. Sobre esta função, assinale a alternativa que NÃO REPRESENTA uma das cinco etapas para o estabelecimento dos objetivos e da estratégia:

• A. Identificação do que a organização pode fazer. Isso pode ser determinado pelo ambiente, principalmente em termos da oportunidade de mercado.
• B. Avaliação do que a organização deve fazer em termos de seus recursos e capacidades.
• C. Decisão sobre o que a organização deveria fazer em termos de seus recursos e capacidades.
• D. Determinação acerca do que a organização deveria fazer em termos de suas obrigações para com os segmentos da sociedade e seus acionistas.
• E. Definição dos detalhes operacionais vinculados aos objetivos institucionais.

Gabarito: E

Comentários

• GAB: E

  Definição dos detalhes operacionais vinculados aos objetivos institucionais faz parte do PLANEJAMENTO OPERACIONAL.
  

  
  

• O PLANO ESTRATÉGICO ESTÁ VOLTADO PARA A ORGANIZAÇÃO COMO UM TODO. LOGO, ABRANGERÁ  DE FORMA SINTÉTICA, HOLÍSTICA E  NÃO DE FORMA ANALÍTICA, ESPECÍFICA, DETALHADA.

   

   

  ESTAPAS DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO

  1ª - DEFINIR OBJETIVOS (para onde queremos ir?)

  2ª - VERIFICAR QUAL É A SITUAÇÃO ATUAL EM RELAÇÃO AO OBJETIVOS (onde estamos agora?)

  3ª - DESENVOLVER PREMISSAS QUANTO ÀS CONDIÇÕES FUTURAS; PRESSUPOSIÇÕES ANTECIPATÓRIAS (o que temos pela frente?)

  4ª - ANALISAR AS ALTERNATIVAS DE AÇÃO (quais são os caminhos possíveis?)

  5ª - ESCOLHER UM CURSO DE AÇÃO ENTRE AS VÁRIAS ALTERNATIVAS (qual o melhor caminho?)

  6ª - IMPLEMENTAR O PLANO E AVALIAR OS RESULTADOS (como podemos percorrê-lo?)

   

   

   

   

  GABARITO ''E''

• PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO = AMPLO, SINTÉTICO, HOLÍSTICO

  PLANEJAMENTO OPERACIONAL = CURTO, ANALÍSTICO, DETALHADO

• Etapas do Processo de Planejamento

  1) Definir missão,visão e valores

  2) Estabelecer objetivos e metas

  3) Analisar a situação atual- Diagnóstico

  4) Estabelecer as estratégias- Prognóstico

  5) Implementação/Execução

  6) Avaliação de Resultados

  Fonte:Giovanna Carranza Curso Prime PDF

   

• Fonte para o comentário do Pedro Matos:

   

  Chiavenato, Adm. Geral e Pública, 2008.

   

• GAB. E.

  Definir os detalhes operacionais e vinculá-los ao objetivo institucional é função do planejamento operacional.

• Essa foi F.O.D.A

Questão 1734901

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Organizações, Sistemas e Métodos; Organograma

Um dos aspectos fundamentais da organização é a definição precisa da estrutura organizacional. Essa estrutura é representada por um gráfico denominado organograma. Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a uma das informações expressas no citado gráfico.  

• A. Os fluxos operacionais.
• B. A estrutura hierárquica, definindo os diversos níveis da organização.
• C. Os órgãos componentes da estrutura.
• D. Os canais de comunicação que ligam os órgãos.
• E. Os nomes dos ocupantes do cargo.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A)  CONCEITO; Organizar é o processo de alocar pessoas e outros recursos para atingir um objetivo. Envolve tanto a divisão de trabalho como a coordenação desses trabalhos para alcançar um resultado desejado.

  O processo de organização define quem deve fazer o quê, quem é responsável por quem e como as diferentes partes da organização devem se relacionar e trabalhar juntas.

  Assim, poderíamos dizer que a estrutura organizacional é o conjunto ordenado de responsabilidades, autoridades, comunicações e decisões de uma empresa ou organização

  
  

  (FCC/Arce/Analista Reg./2006) A soma total das maneiras pelas quais o trabalho é dividido em tarefas distintas e, posteriormente, como a coordenação é realizada entre essas tarefas é denominada:

  a) estrutura de uma organização;

  b) planejamento estratégico;

  c) missão da organização;

  d) reengenharia da organização;

  e) redesenho dos processos.

  
  

  renno (2013) 

  
  

• GABARITO: A

  Os fluxos operacionais diz respeito ao fluxograma.

   

  ___________________________________________________________________________________________________

  Conceito:

   

   Organograma: É a representação gráfica da estrutura formal da empresa. Procura demonstrar a linha de autoridade que permeia pela organização e / ou a distribuição de cargos, departamentos e as suas respectivas comunicações.

    Fluxograma: É a representação gráfica de um processo. Procura estruturar e facilitar o entendimento dos mais diversos processos, com o auxílio de símbolos. Abaixo um exemplo simples de um fluxograma, narrando as ações que devem acontecer com o pedido ou não de um lanche.

   

  Fonte: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016. Questão ~> Q768993

   

  BONS ESTUDOS.

• Realmente! No fluxograma detalha o fluxo do processo, mas desde quando no ORGANOGRAMA informa os nomes dos funcionários?!

  Essa é nova... vivendo, apanhando e aprendendo...

Questão 1734904

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Direção

Assinale a alternativa que descreva uma tarefa mais próxima da função administrativa DIREÇÃO:  

• A. Criação de um sistema de ponto eletrônico.
• B. Realização de reunião para execução de evento imediato.
• C. Realização de reunião da alta direção para definição de objetivos estratégicos.
• D. Criação de Procedimentos Operacionais Padrão (POP).
• E. Realização de estudo de mercado para estabelecimento de nova filial.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: Letra B

  Quando se falar em DIREÇÃO pensa-se logo em PESSOAS.

• D = Direção

  Por meio de sua influência, o administrador irá faz com que seus colaboradores atendam ao que foi planejado. Trata-se de um processo interpessoal, que visa ativar pessoas por meio de instruções, motivação, comunicação, liderança e coordenação dos trabalhos. A direção é uma das funções mais importantes, pois lida essencialmente e exclusivamente com pessoas.

   

  DIREÇÃO

  Esta é a função da tomada de decisões, de liderança e intercomunicação com os subordinados. Fazer acontecer, dinamizar, esta função administrativa exige muito da habilidade humana do profissional pela área relacionada, a direção pode ser a nível institucional abarcando toda a empresa, nível departamental abrangendo as unidades em separado e por fim a nível operacional.

   

  Veja agora alguns princípios da direção:

   

  Unidade de Comando: Cada funcionário tem um superior ao qual deve prestar contas

  Delegação: Compreende designação de tarefas, de autoridade, de responsabilidade.

  Amplitude de Controle: Há um limite quanto ao número de posições que podem ser eficientemente supervisionadas por um único indivíduo.

  Princípio da coordenação ou relações humanas: harmoniza os esforços individuais em benefício de um bem comum.

   

• GABARITO: B

   

  Direção - influenciar, motivar, orientar, capacitar e interagir com as pessoas.

   

  Bons estudos.

• B

  A - não sei

  C - PLANEJAMENTO

  D - CONTROLE

  E - PLANEJAMENTO

• A- Controle

  B- Direção

  C- planejamento

  D- planejamento

  E- planejamento

  Corrijam-me, se eu estiver errado !

• GAB:B.

  Direção = Pessoas.

Questão 1734907

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão de processos

A seguir estão relacionadas etapas do processo de controle. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a tais etapas:  

• A. Estabelecer padrões de desempenho.
• B. Avaliar o desempenho atual.
• C. Comparar o desempenho atual com os objetivos ou padrões.
• D. Estabelecer meios de comunicação entre os setores produtivos.
• E. Adotar ação corretiva necessária.

Gabarito: D

Comentários

• D) om a fixação das metas qualitativas e quantitativas, e os dados fornecidos pelos instrumentos de controle, serão possíveis a correção dos erros e a disseminação das práticas que deram certo. Portanto, o feedback (realimentação ou retroalimentação) fornecido nessa fase auxilia o aprendizado organizacional.

• Letra (d)

   

  Lembrou-me um pouco o ciclo PDCA.

• LETRA D CORRETA

  P.O.D.C

  PLANEJAR- é examinar o futuro e traçar objetivos e um plano de ações, solução de problemas e tomadas de decisões.

  ORGANIZAR- mostrar a estrutura humana e material é alocar recursos para alcançar os objetivos. A reestruturação do setor

  DIRIGIR- é manter o pessoal em atividade é reunir coordenar e harmonizar as atividades e os esforços das pessoas

  CONTROLAR- Monitorar comparar cuidar para que tudo seja realizado conforme os planos e as orientações. Medir e corrigir o desempenho, a fim de assegurar que os objetivos organizacionais e os planos estabelecidos para alcançá-los sejam realizados. Delegação de competência. Definir quem tem autoridade sobre quem e quando e onde se devem tomar as decisões. 

Questão 1734910

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Contratos Administrativos; Duração, Extinção, Inexecução, Sanções e Responsabilidade

Sobre os contratos administrativos identifique a única alternativa CORRETA.  

• A. A cláusula relativa às penalidades é facultada, pois é obrigatória no Edital, o que tornar-se-ia redundante.
• B. Para contratação de obras, serviços e compras, poderá ser exigido garantia de até vinte por cento do contrato.
• C. O prazo para conclusão de obra poderá ser prorrogado em virtude de alteração do projeto pela Administração.
• D. O instrumento de contrato é obrigatório na modalidade pregão.
• E. Todas as alternativas anteriores estão incorretas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra (c)

  
  

  L8666
  

  “Art. 57. (...)

  § 1o Os prazos de início de etapas de execução, de conclusão e de entrega admitem prorrogação, mantidas as demais cláusulas do contrato e assegurada a manutenção de seu equilíbrio econômico-financeiro, desde que ocorra algum dos seguintes motivos, devidamente autuados em processo

  
  

  
  

• Duvida quanto a alternativa

  d ) O instrumento de contrato é obrigatório na modalidade pregão.

  Assim quer dizer que o instrumento de contrato NÂO é obrigatório na modalidade pregão.

• Tenho dúvida nesta questão, pois sempre estudei que os contratos administrativos que se utilizam das modalidades licitatórias concorrência, tomada de preços e pregão tem, obrigatoriamente, termo de contrato.

• GABARITO: C

  Art. 57. § 1o Os prazos de início de etapas de execução, de conclusão e de entrega admitem prorrogação, mantidas as demais cláusulas do contrato e assegurada a manutenção de seu equilíbrio econômico-financeiro, desde que ocorra algum dos seguintes motivos, devidamente autuados em processo:

Questão 1734913

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Ciclo Orçamentário; Execução Orçamentária

O ciclo orçamentário corresponde ao período de tempo em que se processam as atividades típicas do orçamento público. Sobre tal ciclo, identifique a alternativa que NÃO CORRESPONDE a uma de suas quatro grandes fases:  

• A. Elaboração e apresentação.
• B. Autorização legislativa.
• C. Autorização judiciária.
• D. Programação e execução.
• E. Avaliação e controle.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra C
  
  

  o ciclo orçamentário pode ser definido como uma série de passos, que se repetem em períodos prefixados, segundo os quais os orçamentos sucessivos são preparados, votados, executados, os resultados avaliados e as contas aprovada.
  
  compreende um conjunto de quatro grandes fases, cuja materialização se estende por um período de vários anos, quais sejam:
  a) elaboração e apresentação;

  b) autorização Legislativa;
  c) programação e execução;
  d) avaliação e controle

  
  bons estudos
  

• O poder judiciário serve para julgar.

  Quem autoriza o ciclo orçamentário é o poder legislativo.

• GABARITO: LETRA C

  O ciclo orçamentário compreende o período de tempo em que se processam as atividades típicas do Orçamento Público; ou seja, a elaboração orçamentária, a aprovação, a execução orçamentária e financeira, e o controle e avaliação. O ciclo orçamentário é maior que o exercício financeiro. Inicia-se com a elaboração (no ano anterior), a execução e o controle (no exercício) e o controle e a avaliação (no ano seguinte). O ciclo orçamentário é constituído de quatro fases: elaboração; votação e aprovação; execução orçamentária/financeira; controle e avaliação.

  FONTE:  Orçamento Público, Afo e Lrf - Teoria e Questões - Série Provas & Concursos - Augustinho Paludo, Augustinho Paludo.

Questão 1734916

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Um dos principais objetivos de um Setor de Recursos Humanos em uma organização é criar o ambiente ideal para que as pessoas se motivem. Neste aspecto a “Teoria dos Dois Fatores" de Herzberg teve um importante papel. Frederick Herzberg foi um psicólogo norte-americano nascido em 1923. Ele realizou uma pesquisa no final dos anos 50, na qual fez perguntas a 203 engenheiros e contadores de Pittsburg a respeito da satisfação e insatisfação no emprego.  

Considerando o exposto, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE os dois fatores principais, que segundo Herzberg, causam satisfação ou insatisfação no trabalho:

• A. Fatores Higiênicos e Motivacionais.
• B. Fatores Fisiológicos e de Segurança.
• C. Fatores Afetivos e de Autoestima.
• D. Fatores Afetivos e de Auto realização.
• E. Fatores Fisiológicos e de Auto realização.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A) 

   que leva à motivação tem diversos sentidos segundo as várias abordagens motivacionais. Para Herzberg – teoria dos dois fatores, por exemplo, como os fatores motivacionais, são satisfacientes, pode-se afirmar que quanto maior a satisfação, maior a motivação.

  Entretanto, se pensarmos de acordo com o ciclo motivacional é a insatisfação que leva à motivação.

  Questão de Concurso

  (Cespe/Correios/Administrador/2010) Quanto maior a satisfação maior a motivação.

  Gabarito: anulada. O Cespe fez a seguinte justificativa. Devido à existência de diversas teorias que orbitam o tema e que sinalizam sentidos diversos sobre o que gera a motivação, optou-se pela anulação do item.

  
  

  RIBAS E SALI

• GABARITO: letra A

   

  TEORIA DOS DOIS FATORES DE HERZBERG:

  • Fatores higiêncios (extrínsecos – levam à insatisfação ou, se presentes, impedem-na): são fatores administrados e decididos pela empresa, estão fora do controle das pessoas. Os principais fatores são: salário, tipos de supervisão, condições fisícas e ambientais de trabalho, políticas e diretrizes da empresa, regulamento interno, etc.

  • Fatores motivacionais (intrínsecos – levam à satisfação ou, se ausentes, impedem-na): a satisfação no cargo é função do conteúdo ou atividades desafiadoras e estimulantes do cargo. São fatores que estão sob o controle dos indivíduos, pois estão relacionados com aquilo que ele faz e desempenha. Envolvem sentimentos de crescimento individual, reconhecimento profissional e auto-realização.

   

  (Fonte: Wikipédia)

• Letra A

  
  

  Teoria dos 2 fatores de Herzberg

  
  

  
  

  Os FATORES que levam à SATISFAÇÃO são diferentes dos que levam à INSATISFAÇÃO, portanto o nome da teoria: dois fatores!

  
  

  
  

  Influenciam a SATISFAÇÃO (Fatores Motivacionais)

  
  

  ·       Crescimento pessoal

  ·       Conteúdo do trabalho

  ·       Exercício da responsabilidade

  ·       Reconhecimento

  ·       Realização

  
  

  Influenciam a INSATISFAÇÃO (Fatores Higiênicos)

  ·       Salários

  ·       Relacionamentos Pessoais

  ·       Condições de trabalho

  ·       Supervisores

  ·       Segurança

  ·       Políticas da empresa

  
  

• Teoria dos Dois Fatores de Herzberg

  ▪ Fatores Motivacionais: Referentes ao CONTEÚDO DO CARGO, ou seja, próprio trabalho, sendo também chamados de fatores intrínsecos. São responsáveis pela existência de satisfação dos funcionários. Incluem aspectos como chances de promoção, oportunidades de crescimento pessoal, reconhecimento, responsabilidades e realização.

  Ausentes: Não satisfação

  Presentes: satisfação

  ▪ Fatores Higiênicos: Referentes ao AMBIENTE DE TRABALHO, também chamados de fatores extrínsecos ou profiláticos. Eles evitam a insatisfação caso estejam presentes. Incluem aspectos como qualidade da supervisão, remuneração, políticas da empresa, condições físicas de trabalho, relacionamento com colegas e segurança no emprego;

  Ausentes: Insatisfação

  Presentes: Não insatisfação

  A teoria dos dois fatores de Herzberg pressupõe os seguintes aspectos:

  ✔ A satisfação no cargo depende dos fatores motivacionais ou satisfacientes. O conteúdo ou atividades desafiantes e estimulantes do cargo desempenhado pela pessoa.

  ✔ A insatisfação no cargo depende dos fatores higiênicos ou insatisfacientes. O ambiente de trabalho, salário, benefícios recebidos, supervisão, colegas e contexto geral que envolve o cargo ocupado.

  Prof. Heron Lemos – Apostila de Administração – Tiradentes Online

• Gabarito: Letra A.

  Fatores higiênicos e fatores motivacionais.

• Para responder corretamente a questão, precisamos ter conhecimentos sobre a teoria motivacional dos dois fatores, desenvolvida por Herzberg. Vejamos alguns pontos sobre o assunto e qual das alternativas atende ao comando da questão.

  Teoria dos dois fatores ou teoria bifatorial – F. Herzberg

  • Fatores higiênicos/ insatisfacientes – estão relacionados aos aspectos em torno trabalho. São considerados extrínsecos, isto é, fora do controle dos funcionários. Se forem atendidos não geram satisfação, apenas evitarão a insatisfação dos empregados. Por exemplo; salário, supervisão do chefe, condições físicas e segurança no trabalho
  • Fatores motivacionais/ satisfacientes – estão ligados ao conteúdo do trabalho, ao que o indivíduo desempenha. Se atendidos, levam a satisfação. São fatores motivacionais: natureza do trabalho, possibilidade de crescimento, reconhecimento e sentido de prestígio e realização.

  Para Herzberg, os fatores responsáveis pela satisfação profissional são totalmente desligados e distintos dos fatores responsáveis pela insatisfação profissional.

  Como visto acima, os fatores da teoria são os motivacionais e os higiênicos, portanto, a alternativa "A" é a correta.

  GABARITO: A

  Fonte: 

  DURAN, C. Gestão de Pessoas. Salvador: Juspodivm, 2016.

Questão 1734919

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Gestão de Pessoas

As atividades são precípuas da Administração de Recursos Humanos. Dentre elas, assinale a alternativa INCORRETA:  

• A. Promoção de melhorias no Ambiente Organizacional.
• B. Desenvolvimento da estrutura Organizacional
• C. Avaliação de desempenho.
• D. Recrutamento e seleção de pessoal.
• E. Análise e descrição de cargos.

Gabarito: B

Comentários

• B) Uma questão de prova com comentários da professora Andreia Ribas ajuda ilustrar

  Questão de Concurso

  (Cespe/Anatel/Técnico Administrativo/2012) Proporcionar competitividade à organização, ajudar no cumprimento de sua misão, atingir sua visão de futuro, alcançar seus objetivos e administrar suas mudanças são objetivos da gestão de pessoas.

  Gabarito: certo. Todos representam objetivos da gestão de pessoas.

• As atividades são precípuas da Administração de Recursos Humanos. Dentre elas, assinale a alternativa INCORRETA:  

   

  TRADUÇÃO

  As (ALGUMAS) atividades são precípuas (ORÍGINÁRIAS| BÁSICAS) da Administração de Recursos Humanos.

   

  Dentre elas (ESSAS ATIVIDADES BÁSICAS DA ARH), assinale a alternativa INCORRETA:  

  LETRA B = Desenvolvimento da estrutura Organizacional (NÃO É ATIVIDADE BÁSICA DA ARH)

Questão 1734925

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Logística na Administração de Recursos Materiais

A UNIFAP tem se expandido para o interior do Estado do Amapá, a exemplo das unidades em Laranjal do Jari e Oiapoque, além de outras que advirão. Com esta expansão, diversas são as dificuldades logísticas no suprimento de materiais das unidades descentralizadas. Considerando a temática, assinale a única alternativa CORRETA.  

• A. Não é necessário avaliar custos logísticos para entrega de materiais nas unidades descentralizadas, pois a licitação pode prever a entrega em diversos locais, a critério da administração.
• B. Havendo a centralização das compras é necessária a realização de um planejamento coordenado, envolvendo o repasse de informações precisas de todas as unidades supridas.
• C. É comum e regular, na gestão pública de materiais, a conservação em estoque de materiais permanentes como mesas e cadeiras.
• D. Não é exigível dos órgãos públicos a depreciação de materiais permanentes.
• E. Na fase de estimativa de preços, a Lei nº 8.666/93 impõe que o valor máximo aceito pela administração, na compra de materiais, seja o maior valor orçado.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta B. Segundo DIAS (5ª Edição), temos como características da Centralização.:  A centralização completa das compras reúne certas vantagens, conforme podemos  verificar: • oportunidade de negociar maiores quantidades de materiais; • homogeneidade da qualidade dos materiais adquiridos; • controle de materiais e estoques.

• Gab. B

  Com relação a alternativa "E", a INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 5, de 27 de junho de 2014, no §2º do art. 2º ensina que:

  "Serão utilizadas, como metodologia para obtenção do preço de referência para a contratação, a média, a mediana ou o menor dos valores obtidos na pesquisa de preços, desde que o cálculo incida sobre um conjunto de três ou mais preços, oriundos de um ou mais dos parâmetros adotados neste artigo, desconsiderados os valores inexequíveis e os excessivamente elevados. (Alterado pela Instrução Normativa nº 3, de 20 de abril de 2017)".

Questão 1734928

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas

Hersey e Blanchard (1986) defendem um modelo de liderança conhecido como “Situacional". Assinale a alternativa que melhor descreve essa doutrina:  

• A. A divisão de tarefas e escolha dos colegas são decisões do grupo. Não há nenhuma participação do líder.
• B. O líder é objetivo e limita-se aos fatos nos elogios ou críticas. Ele trabalha como orientador da equipe.
• C. Apenas o líder decide e fixa as diretrizes, entretanto com intensiva participação do grupo.
• D. Há total liberdade para que o grupo possa tomar decisões, com mínima participação do líder.
• E. Há adequação do exercício da liderança de acordo com a conjuntura em que está envolvido.

Gabarito: E

Comentários

• E) Segundo Paul Hersey e Kenneth Blanchard, “liderança é o processo de exercer influência sobre um indivíduo ou um grupo, nos esforços para a realização de um objetivo, em determinada situação”.
  
  
  RIBAS (2014)

• Vídeo em que o Professor Rodrigo Rennó explica a teoria situacional de Hersey e Blanchard.

   

  https://www.youtube.com/watch?v=3UU9o0f_2HE

   

• A liderança situacional, ou líder que adapta diante de certas situações, consiste da relação entre estilo do líder, maturidade do liderado e situação encontrada. Não existe um estilo de liderança adequado para todas as situações, mas ocasiões e estilos diferentes de gestores.

• Liderança Situacional – Teoria de Paul Hersey e Kenneth Blanchard

   

  Liderança Situacional consiste na liderança que é moldada de acordo com a variação das situações apresentadas, ou seja, o líder tem a capacidade de adequar-se ao momento, conduzindo de forma efetiva seus colaboradores para que reajam positivamente, deem o seu melhor e alcancem os resultados esperados. Hersey e Blanchard, estudiosos que desenvolveram a teoria da Liderança Situacional, identificaram que o líder de alta performance utiliza-se de diversas formas de liderar, adaptando-se de acordo com o perfil de cada profissional, avaliando aspectos como condições técnicas e inteligência emocional e aliando esses fatores ao contexto.

   

  As estratégias utilizadas pelo líder situacional são diferenciadas, pois ele consegue delegar as tarefas adequadas aos diferentes níveis de capacidade dos colaboradores. Essa é uma das competências do Leader Coach — que realiza gestão por competência, pautada na identificação do perfil comportamental por meio da avaliação da ferramenta Coaching Assessment. De acordo ainda com o nível de maturidade do profissional, este líder confere apoio e a motivação necessária para que sua performance atenda às demandas apresentadas.

• Teoria Situacional de Hersey e Blanchard - O ciclo de vida da Liderança

  A abordagem de Hersey e Blanchard se apoia no relacionamento entre a maturidade dos empregados e o comportamento do líder em relação ao relacionamento e a tarefa. De acordo com os autores, os empregados variam muito em seu nível de maturidade - habilidade de fazer seu trabalho de forma independente, de assumir responsabilidade e de desejar o sucesso.

  Nesse sentido, o estilo de liderança a ser utilizado depende da maturidade dos funcionários, que pode atingir um dos quatro estágios seguintes:

  • Maturidade 1: as pessoas demonstram pouca capacidade e disposição para realizar as tarefas e assumir responsabilidades (motivação e capacidade baixas).

  • Maturidade 2: as pessoas possuem motivação para o trabalho mas não possuem as competências necessárias para realizá-lo (baixa capacidade e alta motivação).

  • Maturidade 3: as pessoas possuem as competências necessárias para a realização da tarefa, mas não estão motivadas para tal (alta capacidade e baixa motivação).

  • Maturidade 4: as pessoas possuem as competências necessárias para a realização do trabalho e desejam realizar as tarefas que lhe são passadas (alta capacidade e alta motivação).

  Em outras palavras, considerando o estágio da maturidade do grupo, o líder deverá adotar uma das formas de liderança possíveis, considerando tanto o comportamento de relacionamento (ou foco no apoio às pessoas), quanto o comportamento de tarefa (ou foco nas tarefas/produção).

  Fonte: Apostila Assistente em Administração para UFC – Curso Prime - 2018

Questão 1734931

• Banca: UNIFAP
• Órgão: UNIFAP
• Ano: 2013
• Provas: UNIFAP - 2013 - UNIFAP - Assistente em Admistração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Organização

As atividades abaixo se referem à função administrativa chamada “ORGANIZAÇÃO". Identifique a alternativa que NÃO corresponde a tal função:

• A. Execução de avaliação de desempenho.
• B. Agrupar os órgãos e atividades em uma estrutura lógica.
• C. Redefinir a estrutura organizacional.
• D. Designar pessoas para execução de tarefas.
• E. Coordenar os diferentes esforços.

Gabarito: A

Comentários

• Execução de avaliação de desempenho. = CONTROLE

• Designar pessoas para execução de tarefas.

   

  Não se trata da função DIREÇÃO?

  Fiquei na dúvida.

• ORGANIZAÇÃO

  A função de organizar compreende várias fases, como a elaboração dos níveis hierárquicos e definição das estruturas organizacionais. Pode ser definida como a ordenação dos recursos materiais e recursos humanos visando atingir os objetivos estabelecidos, o Organograma da empresa é definido nessa função administrativa, este serve para representação da estrutura da empresa, estrutura departamental, deixando claro os níveis hierárquicos.

   

  A organização é definida como a construção estrutural de uma organização por meio de dois pontos de vista. São eles:

  Recursos: podem ser humanos (quadro de colaboradores) e/ou materiais (matérias-primas), e são necessários para executar os planos estabelecidos pela organização;

  Operações: é criação das atividades e tarefas a serem executadas conforme a definição de autoridade e responsabilidade de cada um da empresa.

  A organização é considerada o instrumento de operacionalização do planejamento, que possibilita a transformação dos planos em objetivos concretos. Essa é a forma como a empresa coordena todos os seus recursos, sejam eles financeiros, humanos ou materiais.

• além da alternativa A a alternativa E, Coordenar os diferentes esforços, também não está errada por se tratar da função de direção?

• TAMBÉM VIU, PESSOAL. MARQUEI "E" POR SE TRATAR DA FUNÇÃO DE DIREÇÃO. VOU INDICAR PRA COMENTÁRIO DO PROFESSOR.

• Aletra E é direção!

• Designar pessoas = Alocar pessoas.

  Conforme definição do livro do Rodrigo Rennó: 

  ORGANIZAÇÃO: Processo de alocar pessoas e outros recursos para atingir objetivos. 

   

  Por isso a alternativa D é realmente função Organização.

  O gabarito é letra A, que traz a definição de Controle.

   

   

  Bons estudos :)

• FUNÇÃO ORGANIZAÇÃO

  ▪ Sobre a função de organização, Maximiano (2009) comenta que é a função administrativa responsável pelo ato de organizar, integrar recursos e estruturar departamentos. O processo de organizar também é responsável pela divisão do trabalho e por atribuir responsabilidades e autoridade a pessoas.

  ▪ Montana e Charnov (2010, p.172) comentam: Organizamos para um único propósito – alcançar nossos objetivos e metas. Esses objetivos devem derivar do mercado, isto é, satisfazer a necessidade ou o desejo do cliente. Um conceito sólido para organização é o de que a estrutura acompanha a estratégia. A função principal da administração, que apoia a atividade de organizar, é o planejamento.

  ▪ Após formular o planejamento, as organizações devem desenvolver um modo sistemático de aproximar os recursos físicos e humanos, focalizando a realização das metas. Organizamos porque queremos atingir nossas metas e objetivos.

  ▪ Um exemplo que faz parte do processo de organização é determinar as atividades específicas necessárias às pessoas e seus respectivos cargos, ou seja, estabelecer quem faz o que na empresa, evitando assim funções duplas e atividades que não ficaram claramente destinadas a alguém, o que provocaria uma enorme confusão na empresa.

  ORGANIZAR

  ▪ Dispor/Alocar os recursos em uma estrutura que facilite a realização dos objetivos

  ▪ Desenhar a estrutura organizacional e alocar recursos.

  ▪ Dividir o trabalho – especializar.

  ▪ Agrupar atividades e cargos – departamentalizar.

  ▪ Definir hierarquia (autoridade) e responsabilidades.

  A função organização consiste em:

  1 - Determinar as atividades específicas necessárias ao alcance dos objetivos planejados (especialização);

  2 - Agrupar as atividades em uma estrutura lógica (departamentalização); e

  3 - Designar as atividades às específicas posições e pessoas (cargos e tarefas

  Fonte: Estudo Dirigido para UFC – Vol. 03 – Prof. Heron Lemos

• Execução de avaliação de desempenho = CONTROLE.

  A.

• LETRA A CORRETA

  P.O.D.C

  PLANEJAR- é examinar o futuro e traçar objetivos e um plano de ações, solução de problemas e tomadas de decisões.

  ORGANIZAR- mostrar a estrutura humana e material é alocar recursos para alcançar os objetivos. A reestruturação do setor

  DIRIGIR- é manter o pessoal em atividade é reunir coordenar e harmonizar as atividades e os esforços das pessoas

  CONTROLAR- Monitorar comparar cuidar para que tudo seja realizado conforme os planos e as orientações. Medir e corrigir o desempenho, a fim de assegurar que os objetivos organizacionais e os planos estabelecidos para alcançá-los sejam realizados. Delegação de competência. Definir quem tem autoridade sobre quem e quando e onde se devem tomar as decisões. 

• Gab. A

  Execução de avaliação de desempenho. (CONTROLE)

• A questão cobrou conhecimento sobre as funções administrativas: planejamento, organização, direção e controle.

  A questão pede a exceção em relação à função organização.

  • Planejamento é a função que precede as demais funções. nela os objetivos são estabelecidos e também os meios para seja possível atingi-los.
  • Organização é a função que visa facilitar a consecução dos objetivos por meio da disposição adequada de recursos e atividades na infraestrutura organizacional. 
  • Direção é a função que, de acordo com Chiavenato (2014), relaciona-se com a atuação sobre pessoas. ela dinamiza e promove ação na organização.
  • Controle é a função que busca assegurar que os resultados obtidos estejam de acordo com aquilo que foi planejado. nela, faz-se a comparação do realizado com o planejado e busca-se identificar se há necessidade de correção ou modificação.

   Fonte: Idalberto Chiavenato. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9 ed. Manole. 2014

  A- INCORRETA. Refere-se a parte de controle.

  B, C, D e E- CORRETAS. Todas as alternativas relacionam-se corretamente à função organização.

  Organização, como já citamos, é a função que visa facilitar a consecução dos objetivos por meio da disposição adequada de recursos e atividades na infraestrutura organizacional.

  São palavras-chave da função organização: recursos, estrutura, atividades, posições. São atividades da organização: dividir o trabalho; designar as atividades; agrupar as atividades em órgão e cargos; Definir ou atribuir autoridade e responsabilidade a pessoas. (Chiavenato, 2014)

  GABARITO DA MONITORA: LETRA A