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Prova VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação em Creche

ID
3952945
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O Supremo Tribunal Federal decidiu que crianças precisam ter seis anos completos até 31 de março para ingressar no 1o ano do ensino fundamental. A decisão deve pôr fim ______ divergências, inclusive na Justiça, que permitiam matrículas de alunos mais novos nessa etapa. Por 6 votos ______ 5, o Supremo validou normas do CNE (Conselho Nacional de Educação) que já definiam o corte etário de março. O mesmo corte etário se aplica ______ crianças de quatro anos para ingresso na educação infantil.

(Folha de S.Paulo, 02.08.2018. Adaptado)


Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    a ... a ... às

    O Supremo Tribunal Federal decidiu que crianças precisam ter seis anos completos até 31 de março para ingressar no 1o ano do ensino fundamental. A decisão deve pôr fim _A_____ divergências, inclusive na Justiça, que permitiam matrículas de alunos mais novos nessa etapa. Por 6 votos __A____ 5, o Supremo validou normas do CNE (Conselho Nacional de Educação) que já definiam o corte etário de março. O mesmo corte etário se aplica __ÁS____ crianças de quatro anos para ingresso na educação infantil.

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ O Supremo Tribunal Federal decidiu que crianças precisam ter seis anos completos até 31 de março para ingressar no 1º ano do ensino fundamental. A decisão deve pôr fim a divergências, inclusive na Justiça, que permitiam matrículas de alunos mais novos nessa etapa. Por 6 votos a 5, o Supremo validou normas do CNE (Conselho Nacional de Educação) que já definiam o corte etário de março. O mesmo corte etário se aplica às crianças de quatro anos para ingresso na educação infantil.

    ➥ 1ª LACUNA: Por fim a algo (preposição "a") e, a seguir, temo um substantivo feminino no plural; ele é acompanhando pelo artigo definido "as", o correto é: por fim às divergências OU por fim a divergências (somente preposição; sentido genérico);

    ➥ 2ª LACUNA: por 6 votos a 5 (somente preposição "a" antes do numeral);

    ➥ 3ª LACUNA: aplica-se a alguma coisa (preposição "a") + artigo definido "as" que acompanha o substantivo "crianças"= crase= às crianças.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Analise comigo..

    pôr fim ______ divergências

    Se a palavra posterior é plural = sem crase.

    Por 6 votos ______ 5.

    Em regra não há crase diante de numeral.

    se aplica ______ crianças de quatro anos para ingresso na educação infantil.

    Se aplica aos homens.

  • Arthur Carvalho, mto obrigado! Vc é 10 em suas resoluções!

  • Supremo Tribunal Federal decidiu que crianças precisam ter seis anos completos até 31 de março para ingressar no 1º ano do ensino fundamental. A decisão deve pôr fim a divergências, inclusive na Justiça, que permitiam matrículas de alunos mais novos nessa etapa. Por 6 votos a 5, o Supremo validou normas do CNE (Conselho Nacional de Educação) que já definiam o corte etário de março. O mesmo corte etário se aplica às crianças de quatro anos para ingresso na educação infantil.

    ➥ 1ª LACUNA: Por fim a algo (preposição "a") e, a seguir, temo um substantivo feminino no plural; ele é acompanhando pelo artigo definido "as", o correto é: por fim às divergências OU por fim a divergências (somente preposição; sentido genérico);

    ➥ 2ª LACUNA: por 6 votos a 5 (somente preposição "a" antes do numeral);

    ➥ 3ª LACUNA: aplica-se a alguma coisa (preposição "a") + artigo definido "as" que acompanha o substantivo "crianças"= crase= às crianças.

  • tomem cuidado com palavras no plural, elas devem ser especificadas. Por exemplo: A palavra "crianças" foi especificada com " quatro anos". Esse é UM DOS motivos dela levar crase.

  • GABARITO: LETRA C

    ✘Não ocorre crase:

    ✦Diante de palavras masculinas:

    ▶Ex: Escrita a lápis. (“O” lápis).

    •Exceção: quando se subentende: à moda de, à maneira de, faculdade, universidade, empresa, companhia.

    ✦Diante de verbos:

    ▶Ex: Eu comecei a cantar.

    ✦Diante do artigo indefinido "Uma":

    ▶Ex: Fui a uma festa incrível.

    ✦Diante do pronome pessoal, incluindo os de tratamento:

    ▶Ex: Disse tudo a ela.

        Pedimos a vossa excelência que nos ouça.

    ✦Diante de nome de lugar que não admite artigo:

    ▶Ex: Vamos a Portugal.

    ✦Diante de pronomes:

    •Demonstrativos (com exceção de "a, aquele, aquela, etc):

    ▶Ex: Refiro-me a isso.

    •Indefinidos:

    ▶Ex: Você se refere a algum de nós?

    •Relativos (com exceção de" a qual, as quais").

    ▶Ex: A pessoa a quem comunicamos o fato está aqui.

    •Interrogativos:

    ▶Ex: Isso interessa a quantas pessoas?

    ✦Diante de numerais cardinais (com exceção das indicações de horas):

    ▶Ex: Lombada a 100 metros.

        Ficamos a duas quadras daqui.

    ✦Em expressões com palavras repetidas:

    ▶Ex: Gota a gota.

               Face a face.

    ✦Diante da palavra "casa" quando desacompanhada de determinantes (e se referir a própria casa de quem fala):

    ▶Ex: Volto a casa cedo hoje.

    ✦Antes de substantivos femininos no plural:

    ▶Ex: Entreguei livros a alunas do primeiro ano.

    ✦Antes de substantivo indicativo de instrumento:

    ▶Ex: Gosto de escrever a caneta.

    ✦Antes de Nossa Senhora e nomes de santas:

    ▶Ex: Suplicava a Nossa Senhora e a santa Clara.

    ✦Depois de preposições:

    ▶Ex: Após as aulas.

    ✦Antes da palavra terra quando se opõe a bordo:

    ▶Ex: Assim que desembarcaram, desceram a terra.

    ⇛Meus resumos dos Livros: Gramática - Ernani & Floriana / Gramática - Texto: Análise e Construção de Sentido.

  • A decisão deve pôr fim ___A___ divergências

    Por fim a algo. Temos uma proposição.

    Entretanto, como divergências está no plural, não pode haver crase.

    Exemplos: Por fim à divergência. Por fim às divergências.

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Por 6 votos ___A___ 5

    Os numerais não pedem artigos.

    Se não pedem artigos, não tem como haver crase.

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    O mesmo corte etário se aplica ___Às___ crianças de quatro anos

    Aplica algo ( corte etário) a alguém ( crianças).

    Crianças pedem artigo? Sim. As crianças.

    Logo, haverá crase.

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Gabarito: C

    Principais Regras de Crase (à) com base nas questões que já respondi:

    Obrigatório: Verbo (pedindo a preposição “a) + a (à) + Palavra Feminina no Singular; Horas especificadas (substituir por ao meio dia e ver se tem sentido); Locuções adverbiais femininas (às vezes, à direita, à esquerda etc); Mudança de sentido ao colocar a crase, criando uma circunstância.

    Facultativo (Só tem 3 casos, mas esse é o que mais cai): Pronome Possessivo Feminino no Singular na oração (Minha, sua, nossa, tua, vossa) na oração.

    Proibitivo: Palavras masculinos; Uso de verbos; Diante de Pronomes (que, a ela, a ele, nosso, alguém, nenhum etc); Palavras repetidas (Ex: dia-a-dia); Verbo (pedindo a preposição “a”) + a + Palavra Feminina no Plural.  

    DICA DE PARALELISMO: tia DEA não usa crase (Ex: De 8:00 as 10:00) e tio DAAn usa crase (Ex: Das 8:00 às 10:00).

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • E não poderia ser: .... pôr fim ÀS divergências???
ID
3952948
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

De acordo com o editorial, a educação em período integral

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    traz benefícios para os alunos, mas pode resultar em evasão escolar com a eliminação do período noturno, que atende alunos que precisam trabalhar

  • Gab. C

    C. traz benefícios para os alunos, mas pode resultar em evasão escolar com a eliminação do período noturno, que atende alunos que precisam trabalhar

    "Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão."

  • Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    GABARITO -> [C]

  • Quem colocou letra A, o motivo de não ser a A, é porque não é "aparentemente", é comprovado já.

ID
3952951
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

Considerando o texto como um todo, as expressões destacadas no trecho do último parágrafo – … e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta. –, referem-se, correta e respectivamente, às seguintes ideias:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva b

     às seguintes ideias: melhorar o desempenho dos alunos; implementar o período integral.

  • ✅ Gabarito: B

    ➥ DE ACORDO COM O TEXTO: Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado (MELHORAR O DESEMPENHO DOS ALUNOS) justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta (IMPLEMENTAÇÃO DO PERÍODO INTEGRAL).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Não entendi o porquê de "direção correta" fazer referência à "implementar o período integral", pois o mesmo já foi implementado, com 6% de adesão. Então, para mim, a "direção correta" faz referência a um melhoramento/ expansão/ atingimento de metas, isso que precisa ser perseguido (norteado/ direcionado para...).

  • Fiquei com dúvida na alternativa A e B, alguém pode me explicar ?

  • De fato, teria que analisar o texto ''como um todo''

ID
3952954
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

Nas passagens – … que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão (3o parágrafo) – e – A adoção se fez de maneira paulatina… (6o parágrafo) –, os termos destacados são antônimos, respectivamente, de:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    favorecendo # prejudicando;

    paulatina #rápida.

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ QUEREMOS TERMOS ANTÔNIMOS (COM SENTIDO CONTRÁRIO):

    ➥ Que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão → FAVORECENDO (beneficiar, oferecer condições propícias); o contrário é PREJUDICAR.

    ➥ A adoção se fez de maneira paulatina → PAULATINA (vagarosa, lenta, que ocorre aos poucos); o contrário é RÁPIDA.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • isso que da nao ler direito o enunciado=ERRO

  • Maioria é de sinônimos, se não ler com calma o enunciado dança mesmo, kkk.

  • Li errado acabei marcando a errada kkk agora só prestar mais atenção.

  • GAB D

    Depois que respondi a questão li o enunciado com mais atenção :(

  • Paulatino

    Que é realizado lentamente; vagaroso.

    GABARITO -> [D]

  • Isso que da não terminar de ler o enunciado haha

  • 36% de desavisados (e eu me incluo) kkkkk

  • "20 anos de curso, por**"

  • Paulatinamente: Algo que acontece por etapas, por fases

  • Fui direto nas alternativas e me ferrei... Agora aprendo a ler o enunciado. kkkk

  • Dica é primeiro eliminar os sinônimos...

  • Ai que raiva kkkkk

    Não li o enunciado

ID
3952957
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

Assinale a alternativa que atende à norma-padrão de pontuação.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: E

    A) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco, alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o sujeito do verbo; isso não pode ocorrer.

    B) A proporção dos alunos, com carga de sete horas diárias em São Paulo encontra-se em 6%, menos do que o previsto, pelo Plano Nacional de Educação → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o sujeito do verbo; isso não pode ocorrer.

    C) Em Pernambuco, 57% das matrículas no ensino médio são em período integral; em São Paulo esse índice está ainda, distante do previsto, para 2024 → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o predicativo do sujeito; isso não pode ocorrer.

    D) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco – onde a implementação do período integral foi bem-sucedida – introduziu, o novo sistema, paulatinamente → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o objeto direto; isso não pode ocorrer.

    E) O sistema de período integral implica acabar com o período noturno; muitos alunos, por sua vez, precisam trabalhar, e outra escola pode ficar longe → CORRETO.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A ) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco, alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    não se separa sujeito de verbo por meio de vírgulas.

    B ) A proporção dos alunos, com carga de sete horas diárias em São Paulo encontra-se em 6%, menos do que o previsto, pelo Plano Nacional de Educação.

    Não se separa sujeito do verbo por meio de vírgulas.

    C ) Em Pernambuco, 57% das matrículas no ensino médio são em período integral; em São Paulo esse índice está ainda, distante do previsto, para 2024.

    D ) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco – onde a implementação do período integral foi bem-sucedida – introduziu, o novo sistema, paulatinamente.

    E ) O sistema de período integral implica acabar com o período noturno; muitos alunos, por sua vez, precisam trabalhar, e outra escola pode ficar longe..

    Usamos ponto E vírgulas quando temos termos omissos de valor explicativo ou adversativos.

  • Na moral, as vezes bate uma vontade de desistir, Português é osso. MAsssssss, vc acerta e fica feliz novamente.

  • Na moral, as vezes bate uma vontade de desistir, Português é osso. MAsssssss, vc acerta e fica feliz novamente.

  • NUNCA podemos separar o SuVeCA com vírgulas

    Su→Sujeito

    Ve→Verbo

    C→Complemento

    A→Adjuntos

    EXEMPLO: O menino pegou sua bola amarela ontem

    Com esse conhecimento, vejamos as alternativas:

    A) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco, alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas. SEPAROU SUJEITO E VERBO!

    B) A proporção dos alunos, com carga de sete horas diárias em São Paulo encontra-se em 6%, menos do que o previsto, pelo Plano Nacional de Educação." ABRIU UM APOSTO EXPLICATIVO MAIS NÃO FECHOU, DEVERIA TER POSTO UMA VÍRGULA APÓS "SÃO PAULO"

    C)"Em Pernambuco, 57% das matrículas no ensino médio são em período integral; em São Paulo esse índice está ainda, distante do previsto, para 2024." SEPAROU O VERBO DE SEU COMPLEMENTO

    D)"A rede estadual de ensino médio de Pernambuco – onde a implementação do período integral foi bem-sucedida – introduziu, o novo sistema, paulatinamente." SEPAROU O VERBO DE SEU COMPLEMENTO

    E) CORRETA

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  • ✅ Gabarito: E

    A) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco, alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o sujeito do verbo; isso não pode ocorrer.

    B) A proporção dos alunos, com carga de sete horas diárias em São Paulo encontra-se em 6%, menos do que o previsto, pelo Plano Nacional de Educação → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o sujeito do verbo; isso não pode ocorrer.

    C) Em Pernambuco, 57% das matrículas no ensino médio são em período integral; em São Paulo esse índice está ainda, distante do previsto, para 2024 → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o predicativo do sujeito; isso não pode ocorrer.

    D) A rede estadual de ensino médio de Pernambuco – onde a implementação do período integral foi bem-sucedida – introduziu, o novo sistema, paulatinamente → INCORRETO. Vírgula separando incorretamente o objeto direto; isso não pode ocorrer.

    E) O sistema de período integral implica acabar com o período noturno; muitos alunos, por sua vez, precisam trabalhar, e outra escola pode ficar longe → CORRETO.

  • E) CORRETO

    O ponto e vírgula se justifica por ser uma oração adverbial conclusiva com a conjunção deslocada.

    Usaria a vírgula caso fosse =>  ... com o período noturno, por sua vez muitos alunos precisam trabalhar...

    E a vírgula após trabalhar se justifica por ser uma oração coordenada aditiva com sujeito diferentes (nesse caso a vírgula é facultativa, porém recomendada)

  • O sistema de período integral implica acabar com o período noturno ; muitos alunos, por sua vez, precisam trabalhar, e outra escola pode ficar longe.

    O sistema de período integral implica acabar com o período noturno = uma oração sujeito ,verbo e objeto

    obs: o ponto e vírgula pode ser substituído por uma conjunção de sua escolha para facilitar logo= O sistema de período integral implica acabar com o período noturno E muitos alunos

    muitos alunos, por sua vez, precisam trabalhar = quem precisam trabalhar ? = muitos alunos

    obs: por sua vez ,neste contexto funciona como uma conjunção ,mas ,porém esta isolado por virgulas ,pois utilizam o mesmo substantivo = muitos alunos

    , e outra escola pode ficar longe.

    repare que esta ultima virgula acompanha a conjunção E ,esta correto pelo motivo que é outra oração = o que pode ficar longe ? = outra escola

  • 8 de Julho de 2020 às 20:57 

    Na moral, as vezes bate uma vontade de desistir, Português é osso. MAsssssss, vc acerta e fica feliz novamente.

    04/12/2020 00h01

    acerteiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii!

  • Analisemos letra a letra:

    Letra A - ERRADA - A vírgula após "Pernambuco" isola sujeito e verbo.

    Letra B - ERRADA - A vírgula após "alunos" isola nome e adjunto adnominal. Além disso, a vírgula após "previsto" isola a forma verbal e o agente da passiva "pelo Plano Nacional de Educação".

    Letra C - ERRADA - Ou se deixa o advérbio de pequena extensão "ainda" sem vírgulas ou se isola esse advérbio por vírgulas. Além disso, não pode haver vírgula entre a forma nominal "previsto" e seu complemento "para 2014".

    Letra D - ERRADA - A vírgula após "introduziu" isola verbo e complemento.

    Letra E - CERTA - O ponto e vírgula separa dois trechos de estrutura completa. Além disso, empregam-se vírgulas para isolar o adjunto adverbial deslocado "por sua vez". Por fim, a vírgula antes do "e" aditivo se justifica, pois os sujeitos das orações conectadas por essa conjunção são diferentes - trata-se de uma vírgula facultativa.

  • A "D" estaria correta se o adjunto adverbial "paulatinamente" viesse intercalado com vírgulas entre o Suj e o OD. Como veio no final, por isso está errada. Qualquer equívoco favor mandar DM q corrijo

ID
3952960
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o enunciado está em conformidade com a norma-padrão de regência.

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

  • ✅ Gabarito: E

    A) Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos → INCORRETO. Concorda-se COM alguma coisa e não DE.

    B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6% → INCORRETO. Chega A alguma coisa e não EM.

    C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em melhorar o ensino → INCORRETO. Capaz DE alguma coisa e não EM.

    D) Há receio que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de suas casas → INCORRETO. Obrigue alguém a alguma coisa → obrigue OS ALUNOS e não AOS ALUNOS.

    E) Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas → CORRETO.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Vamos lá!!

    ( E )

    A) Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.

    Concorda-se com algo!

    ____________________________________________________________________________

    B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6%.

    os verbos chegar e ir = VTI ( A) Chegou ao colégio / chegou ao shopping.

    C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em melhorar o ensino.

    Capaz de algo

    ___________________________________________________________________________

    D) Há receio x que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de suas casas.

    'receio de que...», pois o verbo «recear» é regido pela preposição «de»'

    'O verbo obrigar é transitivo directo quando significa, por exemplo:

    − constituir uma imposição legal ou moral que liga alguém a um compromisso:

    «O contrato obriga todas as partes.»

    − dar como caução ou fiança:

    «Obrigar os bens.»

    O verbo obrigar rege a preposição a quando significa, por exemplo:

    − forçar alguém a fazer alguma coisa, impor algo:

    «A mãe obrigou o filho a fazer os trabalhos de casa.'

    in Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/regencia-do-verbo-obrigar/19108 [consultado em 25-07-2020]

    _____________________________________________________________________________________

    E) Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    Não enxergo problemas quanto ao transcrito .

  • A) Concorda-se que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.

    B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega a 6%.

    C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz de melhorar o ensino.

    D) Há receio que a implementação do período integral obrigue os alunos a buscar vagas distantes de suas casas.

    E) GABARITO.

  • LETRA A - Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.

    LETRA B - Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6%.

    LETRA C - O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em melhorar o ensino.

    LETRA D - Há receio [de] que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de suas casas.

    LETRA E - Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

  • A) Quem concorda, concorda com;

    B) Quem chega, chega a;

    C) Quem é capaz, é capaz de;

    D) Quem tem receio, tem receio de;

    E) Quem foi, foi a.

    É preciso ter disciplina, pois haverá dias que não estaremos motivados.

  • E

    MARQUEI B

  • A) Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.

    O Verbo concordar pode ter várias regências. Quando for verbo transitivo indireto, virá com a preposição "COM". Mas esse não é o caso aqui. Nessa assertiva, "concordar" é transitivo DIRETO e eu vou justificar:

    "Concorda-se (sujeito indeterminado_alguém concorda) QUE (conjunção integrante_serve para introduzir uma oração subordinada) a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.(oração subordinada OBJETIVA DIRETA_ esta oração tem função de objeto direto da oração anterior)" Diante disso, o verbo "concordar" é transitivo DIRETO nessa assertiva. NÃO SE ENGANE! ! !

    B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6%.

    O verbo chegar não permite a preposição EM. Diante disso o correto seria chegar a 6% isso também serve para o verbo "IR" e outros com significado similar.

    Vou na praia -> ERRADO

    Vou à praia -> CERTO

    C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em melhorar o ensino.

    A preposição correta é DE

    D) Há receio que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de suas casas.

    O verbo "obrigar" é transitivo DIRETO.

    E) Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas. CORRETO!

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  • ✅ Gabarito: E

    A) Concorda-se de que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos → INCORRETO. Concorda-se COM alguma coisa e não DE.

    B) Em São Paulo, a proporção dos estudantes com carga de sete horas diárias chega em 6% → INCORRETO. Chega A alguma coisa e não EM.

    C) O êxito da implementação do período integral em Pernambuco mostra que o estado é capaz em melhorar o ensino → INCORRETO. Capaz DE alguma coisa e não EM.

    D) Há receio que a implementação do período integral obrigue aos alunos a buscar vagas distantes de suas casas → INCORRETO. Obrigue alguém a alguma coisa → obrigue OS ALUNOS e não AOS ALUNOS.

    E) Pernambuco foi a uma ótima posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas → CORRETO.

  • Quando significa «dar autorização, permitir», a regência do verbo concordar é feita com a preposição em:

    «Concordou em deixar o filho sair.»'

    Concorda-se em que a manutenção dos alunos por mais horas no colégio resulta de ganhos positivos.

    Gabarito, letra E

    .

  • Errar sabendo qual é a certa é de doer ... misericórdia!!

  • na hora da prova esse "foi a uma.." dá até dor de barriga de marcar.

  • Questão muito boa para praticar regência.
ID
3952963
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


Esforço integral


    Há consenso de que manter alunos por mais horas no colégio traz ganhos positivos. O tempo extra pode ser empregado para projetos interdisciplinares, aulas de reforço ou atendimento individual daqueles estudantes que se atrasam.

    O Plano Nacional de Educação prevê que pelo menos 25% dos estudantes tenham carga de sete horas diárias até 2024. No estado mais desenvolvido da Federação, a proporção se encontra em 6%.

    Preocupante é o efeito multiplicador da desigualdade em alguns locais. Se a introdução do sistema implica acabar com o período noturno, estudantes que precisam trabalhar se veem forçados a procurar outro estabelecimento, que pode ficar longe da moradia ou do emprego, favorecendo a evasão.

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

    O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria de Educação, mostrou-se decisiva para evitar o surgimento de ilhas de excelência e privilégio.

    A adoção se fez de maneira paulatina, começando pela primeira série de uma nova turma. Isso evitou que estudantes empregados da segunda e da terceira série precisassem buscar outra escola.

    Cabe ao governo paulista corrigir o rumo do período integral. A resistência não se afigura insuperável, e o benefício esperado justifica o esforço adicional para prosseguir na direção correta.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 31.10.2016. Adaptado)

Na informação veiculada no quarto parágrafo – Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco… –, o emprego da forma verbal destacada denota

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    exemplificação do autor, já que há dados comprovadores do avanço da rede de ensino médio pernambucana.

    2018 -Vunesp

  • Na prática do jornalismo, essa é mais uma forma de quem escreve não se comprometer, não afirmar, apesar de estar usando a informação como base argumentativa, do que dar um exemplo.

    Tipo: segundo a secretaria de educação de Pernambuco,... Eles estão dizendo, agora se a ação é eficaz mesmo, eu não posso confirmar, apesar de ele trazer o dado: "que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas."

  • EXEMPLIFICATIVO:

    "Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas."

    podemos usar o futuro do pretérito para exemplificar as coisas. Veja!

    PRESENTE

    Muitas pessoas passam por dificuldades no brasil, este É o caso de Dona Maria, que acorda às 4:00 am, prepara seus doces e vai até a rodoviária para vendê-los.

    Agora com o FUTURO DO PRETÉRITO

    Muitas pessoas passam por dificuldades no brasil, este SERIA o caso de Dona Maria, que acorda às 4:00 am, prepara seus doces e vai até a rodoviária para vendê-los.

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  • GAB ( C )

    Há que aprender com os percalços da experiência e, em particular, atentar para a implementação da medida onde ela foi bem-sucedida. Este seria o caso da rede estadual de ensino médio de Pernambuco, que alcançou a terceira posição no ranking de desempenho de alunos em provas padronizadas.

     O estado conta com 57% de matrículas em escolas de período integral no ensino médio. A introdução em larga escala, segundo a Secretaria

    -----------------------------------------------------------------------------------

    Perceba que a intenção do autor foi exemplificar ou trazer como exemplo a rede estadual pernambucana. Em momento algum ele traz dúvidas ou negações.

ID
3952969
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)

As informações do texto permitem afirmar que a “pobreza de aprendizado” resulta de

Alternativas
Comentários

  • Assertiva B

    Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade

    uma educação deficiente que atinge um número expressivo de crianças de países de média e baixa renda, as quais não têm habilidade de leitura e compreensão de um texto simples.

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ SEGUNDO O TEXTO: [...] Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

    ➥ OU SEJA, a “pobreza de aprendizado” resulta de uma educação deficiente que atinge um número expressivo de crianças de países de média e baixa renda, as quais não têm habilidade de leitura e compreensão de um texto simples.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

    GABARITO -> [B]

  • VAMOS POR ELIMINAÇÃO!

    A) "um equívoco na escolarização universal, uma vez que grande parcela dos alunos não frequenta a escola porque sabe que o ensino oferecido é terrivelmente falho e pouco aprenderá."

    Em nenhum momento o texto fala sobre a opinião dos alunos.

    B) "uma educação deficiente que atinge um número expressivo de crianças de países de média e baixa renda, as quais não têm habilidade de leitura e compreensão de um texto simples." SIM! é sobre isso mesmo que o texto fala!

    C) "uma preocupação com o analfabetismo absoluto, que deixa de lado o analfabetismo funcional, cujos prejuízos à formação das crianças implica deficiências graves de escrita e cálculo."

    O texto não faz essa referência sobre "deixar de lado o analfabetismo funcional". A preocupação do autor é com os dois tipos de analfabetismo.

    PAUSA! Embora a letra "C" não seja o gabarito da questão, é importante saber fazer a distinção entre analfabetismo absoluto e funcional, pois já vi esse tema aparecer de surpresa numa redação!

    Analfabetismo absoluto = Pessoa que não sabe ler nem escrever. Para essa pessoa, uma frase e um rabisco não têm diferença

    Analfabetismo funcional = Pessoa que embora saiba ler e escrever, não tem a capacidade de entender textos simples e básicos.

    D) "um aumento expressivo de crianças nas escolas, sem que haja condições de oferta de ensino competente para que elas adquiram conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática."

    Embora o texto até diga que o percentual de crianças na escola tem crescido, em momento algum ele diz que essa é a causa para as deficiências educacionais. (Quem dera esse percentual crescesse mais!)

    E) "um sistema de ensino elitizado, que dificulta a permanência das crianças na escola em países de média e baixa renda, o que aumenta o analfabetismo absoluto e também o funcional."

    O texto fala sobre países que têm pobreza de aprendizado, mas em nenhum momento coloca a culpa disso em um "sistema elitizado de ensino".

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  • No texto diz que, apesar do aumento de acesso:  "A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha." Ou seja, Educação deficiente. Resposta B.

  • GABARITO B - “pobreza de aprendizado” resulta de

    "Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade "

  • Perfeito.

ID
3952972
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)

Leia as passagens:

– …ratificados pelos 193 países-membros da ONU…
– …todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática.
– …o acesso tem crescido com certa velocidade.

Os termos em destaque significam, correta e respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva A

    ratificados pelos 193 países-membros da ONU… – …todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. – …o acesso tem crescido com certa velocidade.

    ratificar = Confirmar

    elementares;

    alguma.

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ – …ratificados pelos 193 países-membros da ONU… – …todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. – …o acesso tem crescido com certa velocidade.

    ➥ Ratificar (confirmar, corroborar) / Retificar (alterar, corrigir);

    ➥ Conhecimentos primários (=primitivos, primordiais, rudimentares);

    ➥ Certa velocidade (sentido de imprecisão=alguma velocidade).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Ratificado = , , , , , .

    Primário = FUNDAMENTAL, IMPORTANTE, PRINCIPAL, BÁSICO, ELEMENTAR, SIMPLES

    Certa = GARANTIDO, INDUBITÁVEL, SEGURO

    GABARITO -> [A]

  • Uma ideia simples, mas que pode ser importante para alguns:

    REtificar: REcorrigir

    Se lembrar disso, fica difícil confundir.

  • Palavras que as bancas sempre cobram, então vale à pena revisar:

    PRESCINDÍVEL / IMPRESCINDÍVEL

    Prescindível => dispensável

    Imprescindível => indispensável

    RATIFICAR / RETIFICAR

    Ratificar =confirmar

    Retificar = consertar

    ASCENDER / ACENDER

    Ascender = subir

    Acender = atear fogo, produzir algo.

    INFRINGIR / INFLIGIR

    Infringir = desobedecer, violar, desrespeitar

    Infligir = aplicar pena, castigar.

  • 1) Ratificar = confirmar ; retificar = corrigir

    2) Primários = lembrei de "Matemática Elementar" - o estudo dos princípios, etapa fundamental, etapa primária da matemática;

    3) Certa = pronome indefinido (a frase não expressa que é muita, pouca, correta, relativa velocidade. É "alguma" velocidade. Velocidade indefinida.

    GABARITO: A

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • A questão requer conhecimentos sobre a significação das palavras dentro do contexto.


    ALTERNATIVA (A) CORRETA - O significado de ratificado é confirmado, aquilo que está sendo corroborado.

     

    Primário significa elementar, básico.


    No contexto, o termo certo funciona como pronome adjetivo indefinido porque está acompanhando o substantivo velocidade e trazendo indefinição a ele, seu significado é alguma.

     

    OBSERVAÇÃO:

    A palavra certo (e flexões):

    Quando vem antes de substantivo, é pronome adjetivo indefinido.

    Quando vem após substantivo, é adjetivo.

     

    ALTERNATIVA (B) INCORRETA - Corrigido é sinônimo de retificado. É preciso ter muita atenção com as palavras parônimas, palavras que têm a pronúncia e a grafia parecidas, mas com significados diferentes. É o caso de ratificado/retificado em que ratificado significa confirmado; e retificado, corrigido.

     

    Rudimentar significa elementar, básico, mas pouco desenvolvido.


    Muita é pronome adjetivo indefinido quando acompanha um substantivo ou palavra substantivada e traz uma ideia de quantidade, o que não é o caso do pronome indefinido “certo".


    ALTERNATIVA (C) INCORRETA - Validado também é sinônimo de ratificado.


    Rude significa grosseiro, malcriado, desajeitado; violento; rigoroso, severo, rígido.


    Relativa significa algo que tem uma relação com; que diz respeito a.


    ALTERNATIVA (D) INCORRETA - Alterado, dependendo do contexto, significa modificado; irritado, agitado.

     

    Superficial diz respeito à superfície. No sentido figurado significa pouco profundo, algo que não está bem aprofundado; leviano.

     

    Pouca é pronome adjetivo indefinido quando acompanha um substantivo ou palavra substantivada e traz uma ideia de quantidade, o que não é o caso do pronome indefinido “certo".


    ALTERNATIVA (E) INCORRETA - Aprovado significa validado, autenticado, algo que foi ratificado.

     

    Complexo significa complicado, obscuro, confuso.

     

    Correta é adjetivo e significa conveniente, certo (adjetivo), sem falhas.

     

    GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (A)

  • RATIFICADOS = confirmados (também caberiam "validados" e "aprovados, das letras "C" e "E", respectivamente.)

    Mas cuidado! se a palavra fosse "RETIFICADOS", caberiam "corrigidos" e "alterados", das letras "B" e "D", respectivamente. POIS...

    RATIFICAR = CONFIRMAR

    RETIFICAR = CORRIGIR

    PRIMÁRIOS = básicos, claros, fáceis, elementares, rudimentares...

    CERTA = Pronome indefinido que neste contexto específico quer dizer "alguma"

    A depender da posição na frese, o pronome indefinido pode mudar de contexto e até de classe gramatical, Veja:

    o acesso tem crescido com certa velocidade. (alguma = pronome indefinido)

    o acesso tem crescido com a velocidade certa. (correta = adjetivo)

    Quero certo carro (certo = pronome indefinido, um modelo específico)

    Quero o carro certo (quero o carro que seja certo pra mim, o modelo perfeito pra mim... = adjetivo_

    Outra mulher voltou de viajem ! (outra pronome = indefinido)

    A mulher voltou outra da viajem ! (outra = mudada, renovada, descansada... = adjetivo)

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  • Gabarito E

    Para não esquecer:

    ratificar = aprovar

    retificar = erro / endireitar (corrigir)

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Fiquem 'em alerta' com relação também a esses vocábulos:

    VULTUOSO - inchaço na região na boca

    VULTOSO - grande volume

  • RAtificar: fazer a ratificação, a validação de (ato, declaração, promessa, situação); confirmar, validar. (Para decorar: RAtificar = Aprovar

    REtificar: tornar exato (algo); corrigir; emendar. (Para decorar: Retificar = rEver, Erro).

    Primário: que vem antes; primeiro, primitivo, original.

    Elementar: que é composto ou funciona de modo primário, básico, simples, fácil, claro. (exe.: conhecimentos elementares: as quatro operações básicas da matemática (soma, subtração, adição e divisão); ler e escrever; preparar um macarrão instantâneo (miojo rs).

  • Acertei com um pensamento tonto: " Primários" > lembrei de elementary school (escola primária no EUA).

  • GABARITO: A

    Ratificar confirmar, validar.

    Retificar: tornar exato (algo); corrigir; emendar.

ID
3952975
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)

Na frase – A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha.–, os advérbios destacados expressam, respectivamente, circunstâncias de

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    tempo e intensidade, enfatizando a situação problemática da educação.

  •  A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha.

    Para confirmar a segunda opção, podemos notar que "terrivelmente" pode ser substituído por "extremamente", confirmando a ideia de intensidade.

    Gabarito E

  • Troquei por ''muito'' e agora deu pra notar o valor de intensidade:

    ''A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha.''

    ''A instrução, porém, ainda é muito falha.''

    Mas também marquei a A , pois a maioria dos advérbios terminados em -mente é circunstância de modo, então fui no automático rs

  • "Ainda" expressa circunstância de tempo. Ficamos com as alternativas "A" e "E".

    "Terrivelmente" pode ser também advérbio de modo. Mas vamos entender o contexto: A alternativa A afirma que " a educação é uma área livre de certos problemas. Se a educação é falha, logo ela é problemática (e MUITO problemática denotando ideia de INTENSIDADE) conforme afirmativa constante na alternativa "E".

    PRECISAMOS SE LIGAR NO CONTEXTO E NÃO EM DECOREBA. O AUTOMATISMO É O GRANDE OBSTÁCULO PARA O APRENDIZADO.

    GABARITO: E

    BONS ESTUDOS A TODOS!!!

  • OS ENTENDER !

    1_ Ainda = adverbio de tempo (no contexto da questão quer dizer de algo que está demorando pra acontecer)

    2_TERRIVELMENTE! Vamos entender primeiro o significado da palavra terrível:

    Esta palavra tem 2 significados:

    1) Assustador

    2) Enorme, extraordinário

    Logo, se nos basearmos no segundo conceito, a palavra "terrivelmente" quer dizer "de modo enorme", "de modo extraordinário"! por isso.... ADVÉRBIO DE INTENSIDADE

    NÃO CONCORDA? Substitua "terrivelmente" por "muito"

     "A instrução, porém, ainda é muito falha"

    Outra coisa! No tocante à letra A, leia o restante da assertiva:

    "tempo e modo, definindo a educação como área livre de sérios problemas."

    Se a instrução é "terrivelmente FALHA" a área da educação NÃO está livre de sérios Problemas! ! !

  • E

    Em “A instrução, porém, AINDA é TERRIVELMENTE falha” o advérbio “ainda” é temporal (com uma carga semântica de que “já deveria ter deixado de ser falha, mas AINDA continua”. Já o intensificador “TERRIVELMENTE” se refere à grandeza da falha. Ambos enfatizam o adjetivo “falha”.

  • O grande segredo para entender algumas questões de português é ter em mente que algumas palavras não são, e sim a função que elas exercem dentro de um contexto. Nós não podemos afirmar que terrivelmente é um advérbio de modo, pois vai depender da função em que o vocábulo terrivelmente está exercendo dentro de um contexto. O que podemos afirmar é que terrivelmente pode exercer a função de advérbio de modo ou intensidade, isso dependendo do contexto.

    Dentro do contexto do texto, terrivelmente exerce a função de advérbio de intensidade, ilustrando o quão (intensa) terrível está a situação da educação.

  • Ainda dá ideia de tempo

    Terrivelmente pode ser substituído por muito, o que confirma a ideia de intensidade

  • Se ele tivesse colocado a justificativa da E na letra A também, aí daria muita dor de cabeça kkkkkkkkk

  • Lembrei da famosa frase "Terrivelmente evangélico" ou seja, muuuito evangélico o que da sentido de intensidade

  • Terrivelmente bom. (bom em demasia)

    Terrivelmente guloso. (muito guloso)

    Terrivelmente evangélico. (evangélico fanático)

  • Não se apeguem aos dizeres de que "palavras terminadas em 'mente' expressam modo", pois essa questão é um exemplo claro de que não se deve generalizar e tornar isso como regra.

    Cuidado ao tornarem algo como regra geral.

    Se funcionou em 3, 4 questões, não significa que é regra para todas!

    Apenas um aviso, pois quase caí.

    Abraços, bons estudos, fiquem com Deus!!!

ID
3952978
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Entre as dez metas estabelecidas para a educação que constam dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para 2030, ratificados pelos 193 países-membros da ONU, a mais básica, juntamente à escolarização universal, é que todos tenham conhecimentos primários em leitura, escrita e matemática. Embora 260 milhões de crianças no mundo ainda não frequentem escolas, o acesso tem crescido com certa velocidade. A instrução, porém, ainda é terrivelmente falha. Segundo o Banco Mundial, 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda sofrem de “pobreza de aprendizado” (learning poverty), um critério que implica a incapacidade de ler e compreender um texto simples aos dez anos de idade – ou seja, uma capacitação um pouco acima do analfabetismo absoluto, mas um pouco abaixo do analfabetismo funcional, que pressupõe deficiências graves de escrita e cálculo.

(https://opiniao.estadao.com.br. 04.11.2019)

Embora ______ 260 milhões de crianças no mundo que ainda não frequentem escolas, o acesso _______ educação tem crescido com certa velocidade. Segundo o Banco Mundial, ______ 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda que sofrem de “pobreza de aprendizado”.


Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do enunciado devem ser preenchidas, correta e respetivamente, com

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    Embora __existam____ 260 milhões de crianças no mundo que ainda não frequentem escolas, o acesso ___ à .____ educação tem crescido com certa velocidade. Segundo o Banco Mundial, ___há___ 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda que sofrem de “pobreza de aprendizado”.

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Embora existam 260 milhões de crianças no mundo que ainda não frequentem escolas, o acesso à educação tem crescido com certa velocidade. Segundo o Banco Mundial, há 53% de todas as crianças em países de média e baixa renda que sofrem de “pobreza de aprendizado”.

    ➥ 1ª LACUNA: Utilizamos EXISTAM (3ª pessoa do plural do presente do subjuntivo);

    ➥ 2ª LACUNA: Acesso a alguma coisa (preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo feminino "educação"= crase);

    ➥ 3ª LACUNA: Verbo "haver", com sentido de existir, é um verbo impessoal, não possui sujeito, e deve ser mantido no singular (=há 53% de todas as crianças).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gab ( D )

    Embora ______ 260 milhões de crianças no mundo que ainda não frequentem escolas,

    Na maioria dos casos, o sujeito do verbo existir concorda com o termo posposto.

    o acesso _______ educação tem crescido com certa velocidade.

    Acesso a educação / acesso ao estudo.

    Segundo o Banco Mundial, ______ 53% de todas as crianças em países 

    Haver no sentido de existir

  • Embora existam 260 milhões (Não confunda! verbo HAVER com sentido de existir não vai para o plural! Mas o próprio verbo EXISTIR vai sim!!!) de crianças no mundo que ainda não frequentem escolas, o acesso à educação (artigo "a" + preposição "a" antes de substantivo feminino leva crase) tem crescido com certa velocidade. Segundo o Banco Mundial, há 53% (verbo HAVER com sentido de tempo decorrido não vai para o plural) de todas as crianças em países de média e baixa renda que sofrem de “pobreza de aprendizado”.

    Outra coisa! No tocante à letra C, a palavra "haja" poderia ser empregada sim! pois o verbo haver com sentido de existir não pode ir para o plural, mas nada o impede de ir para o modo subjuntivo.

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  • D

    ÚNICA POSSÍVEL.

  • conjunções concessivas exigem verbos no modo subjuntivo !

  • Gab D

    Plural de existir = existam

    Regência do verbo acesso = Acesso à

    Ha de haver no sentido de existir = Há

ID
3952981
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a seguinte informação, divulgada em um jornal eletrônico, em setembro de 2019:


Dois em cada três jovens acreditam que internet aumenta bullying e amplia isolamento.

(https://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,dois-em-cadatres-jovens-acreditam-que-internet-aumenta-bullyinge-amplia-isolamento,70003012751)


Com base nessa informação, é correto afirmar que o número de jovens que acreditam que internet aumenta o bullying e amplia isolamento corresponde, do numero número de jovens que não acreditam nisso,

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    Ao dobro

    .acreditam que internet aumenta o bullying e amplia isolamento= 2

    . número de jovens que não acreditam nisso= 1

  • Gabarito letra D.

    O enunciado diz que 2 em cada 3 jovens acreditam que a internet aumenta bullying e amplia o isolamento. Isso quer dizer que de três jovens, dois acreditam que a internet aumenta bulliying e amplia o isolamento. Se dois acreditam e um não acredita, o número de jovens que acreditam é igual ao dobro dos que não acreditam.

  • ✅Gabarito(D)

    ''Dois em cada três jovens acreditam que internet aumenta bullying e amplia isolamento''.

    3/3 é o total

    acreditam = A

    não acreditam = N

    2A / 1N => 2 acreditam e 1 não acredita.

    Portanto o número dos que acreditam é o dobro dos que não acreditam, pois o dobro de 1 é 2.

  • que delícia de questão

  • Faça um desenho que fica mais fácil para visualizar.

  • Sinceramente, o enunciado me confundiu.

  • O dobro de 1 é 2

  • Sei de nada, vot ! nem com café tá funcionando o trem.

  • A questão não fala o que os outros disseram, a meu ver poderia ser anulada!

  • Letra D

    Resolução

    Passos:

    a) Total de pessoas = 3/3 (três terços)

    b) 2 em cada 3 acreditam = 2/3 (dois terços)

    c) Assim, 1/3 não acreditam (3/3 - 2/3)

    d) o número de jovens que acreditam do número de jovens que não acreditam = 2/3 : 1/3 = 2 (dois terços divididos por um terço igual ao dobro)

  • de cada 3, 2 acreditam e 1 não.

    2 é o dobro de 1.

  • Maneira simples de fazer.

    a questão disse que do total de jovens Dois em cada três jovens acreditam... = 2/3.

    então suponha um número total de jovens:

    90 jovens. quantos acredita? é só a tirar a fração que o enunciado deu:

    2/3 de 90 = 60.

    se 60 acredita, quantos não acredita? 30 jovens.

    portanto, o número de jovens que acredita é o dobro.

  •  número de jovens que acreditam que internet aumenta o bullying .

    Dois em cada três jovens

    o numero de jovens que não acreditam nisso ?

    CASO EU TENHA 9 JOVENS SENDO QUE NO TOTAL DE 3 JOVENS 2 SEMPRE ACREDITAM LOGO:

    VAMOS SEPARAR POR GRUPO DE 3

    3 É O TOTAL DE JOVENS E DESSES 3 JOVENS 2 JOVENS ACREDITAM .

    3 - 2 = 1 JOVEM QUE NÃO ACREDITA E 2 QUE ACREDITA

    3-2=1

    3-2=1

    3-2=1

    TEMOS 1+1+1 = 3 JOVENS QUE NÃO ACREDITAM

    2+2+2 = 6 JOVENS QUE ACREDITAM : LOGO 6 E CLARAMENTE O DOBRO QUE 3

    GABARITO: C

  • Eita enunciado pra matar o concurseiro!!

  • Gabarito letra D

    "Dois em cada três jovens acreditam..." ou seja, 66% acreditam.

    Logo, 33% não acreditam.

    Um homem que quer reger a orquestra precisa dar as costas à platéia.

  • Pegadinha do Malandro !!

  • Eu resolvi da seguinte forma:

    Trata-se de uma razão, ou uma divisão

    acreditam que o bullyng aumenta o isolamento social / não acreditam que o bullyng aumenta o isolamento social

    acreditam que o bullyng aumenta o isolamento social = 2/3

    não acreditam que o bullyng aumenta o isolamento social = 1/3 (o que restou)

    Agora fazemos a divisão

    2/3 / 1/3

    Na divisão da fração, fazemos o seguinte

    2/3 * 3/1 ( inverte o segundo e multiplica)

    Resultado = 6/3 -> divide tudo por 3 para simplificar

    Resultado final = 2/1 ou 2

  • seria 2/3 se fosse em relação ao total,mas tá pedindo em relação aos que não acreditam na afirmação

    Ou seja, de 3 jovens ,2 acreditam e 1 não acreditam. Como 2 é o dobro de 1

    Portanto,alternativa D

  • Pessoal, cheguei a resposta da seguinte forma:

    3/3 é o total, como já mencionado em alguns comentários.

    2/3 é dos jovens que acreditam, logo 1/3 é dos jovens que não acreditam.

    2/3 = 0,6666...

    1/3 = 0,3333...

    0,333... multiplicado por 2 = 0,6666...

  • Eu assumi o valor padrão 100! E fiz uma regra de três simples! Obs: 3 é o total.

    3-->100%

    2--> X

    3X=200

    X=200/3

    X=66% aproximadamente... 2 acreditam 1 não acreditam, outra fórmula de frações...

    2K+1K=100

    3K=100

    K=100/3

    K=33×2=66 ou seja, os que acreditam, é o dobro dos que não acreditam. (Gab D)

  • Mas gente. Vocês calcularam de mais.

    Se dois em cada três acreditam, um em cada três não acredita, Sendo assim, o dobro de um é dois.

  • O golpe taí, cai quem quer kkkkkkk

  • Meu deus! 1 não acredita. 2 acreditam. Dobro. Pra que conta???

  • Acreditam -> 2/3 = 0,66.

    Ñ acreditam -> 1/3 = 0,33.

    0,66/0,33 = 2.

    Ou:

    De 3 pessoas:

    2 acreditam;

    1 não acredita;

    2 é o dobro de 1.

  • Essa questão é tão fácil que eu li umas 3 vezes procurando a pegadinha, fiquei até com medo de ir na D kkkkk

    Pelo visto eles conseguiram passar a perna na maioria com algo tão bobo

  • Eu errei a questão e quando entendi me achei otária

  • Não entendi o enunciado dessa questão. Mas com a explicação da Simone Santos ficou mais claro o que estava pedindo!

  • Deus do céu, como eu errei essa questão? kkkkkk

  • Como errei isso? Kkkkkkkk

  • Deveria ter escrito, "Complete a frase"!!!!!!

  • Questão bem elaborada, deu uma "rasteira" em vários candidatos.

    "...é correto afirmar que o número de jovens que acreditam (02) que internet aumenta o bullying e amplia isolamento corresponde, do numero de jovens que não acreditam nisso (01)".

    Portanto, (2) jovens que acreditam é o dobro dos jovens que não acreditam (1).

    Parabéns ! VUNESP hehe

    Essa até eu escorreguei bonito !

  • Essa questão é do vestibular pra entrar no Jardim II ?? kkkkkkkk

  • VIDE Q1117738

  • eita pega

  • sentei legal

  • usem números por mais que parece fácil

    2/3 = p

    1/3 = q

    p+q= 1

    12 alunos

    12x2/3= 8 alunos

    12x1/3= 4 alunos

    viu agora?

    é triste isso, vemos aqueles 2/3 na hora da prova marcamos e corremos para o abraço kkkk

  • o dobro de 1/ 3 é 2 / 3 kkkk

  • de 3, 2 acreditam e 1 não. Logo, 2 é o dobro de 1 uahsuhauhsuahuhas a questão é tão fácil que chega a ser difícil

  • observe no enunciado "do numero número de jovens que não acreditam nisso "

    por isso eu errei

  • Sentei na cabeçaaaaaa kkkkkkkkkkkkk

  • Dois em cada três jovens acreditam que internet aumenta bullying e amplia isolamento.

    Logo:

    Os que acreditam = 2

    Os que não acreditam = 1

    2 é o dobro de 1.

    Gabarito D

  • de 3, 2 acreditam e 1 não acredita.

    O número que acredita é igual ao dobro do que não acredita.

  • Calculei de uma forma bem simples que serviu para este enunciado:

    2

    -- = 2:3=0,6 (São os jovens que acreditam)

    3

    1

    -- = 1:3=0,3 (São os jovens que não accreditam)

    3

    Observe que uma fração complementa outra:

    2/3+1/3=3/3 Refere-se ao total.

    Logo, 0,6 é o dobro de 0,3.

    Alternativa: D

  • essa é simples mas derrruba meio mundo.

  • Caí...

    Acreditam: 2

    Não acreditam: 1;

    Total: 3.

  • Na dúvida, desenhe!

  • GABARITO D

    DOIS em cada TRÊS ACREDITAM.

    Acreditam: 2

    Não acreditam: 1

    2 é o dobro de 1.

    O número de jovens que acredita equivale ao dobro dos que não acreditam.

  • Eu entendi o gabarito da questão, mas por que não poderia ser também a letra B (dois terços)? Estou até com vergonha de perguntar isso depois de ter entendido o gabarito kkkkkk, mas se alguém puder ajudar :)

  • Aquele tipo de questão pra não te fazer zerar na prova...

  • Questão boa, gostei. Acertei usando frações, mas tem várias formas de raciocinar em cima.

  • Essa foi pra geral escorregar na casca de banana

  • Refazendo as que errei:

    2/3 acredita que amplia o isolamento

    1/3 que não

    Como tem a mesma base, é só olhar para a relação entre o topo:

    Para cada 2 que acreditam 1 não acredita =

    Os que acreditam correspondem ao dobro dos que não acreditam.

    #retafinalTJSP

  • Não consegui ver a pegadinha, pra mim foi bem de boas a questão

  • porque não é dois terços ?

  • o que mim atrapalhou foi a questão repetir a palavra (número) pegadinha dois terços é o dob

  • o que mim atrapalhou foi a questão repetir a palavra (número) para ajudar a primeira palavra número não tem acento kkkkkkkk pegadinha dois terços é o dobro de um terço

ID
3952984
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Assinale a alternativa que contém informação correta a respeito de elementos geométricos.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C.

    Alternativa A: dados são cubos, não quadrados.

    Alternativa B: bolas são esferas, não círculos.

    Alternativa D: cubos são elementos geométrico espaciais

    Alternativa E: Pirâmides tem faces, arestas e vértices, triângulos são elementos planos não espaciais.

  • Quadrado tem 4 Lados, enquanto o dado tem 6 lados (faces), ou seja, não é a mesma coisa.

  • É matemática ou interpretação, dona Vunesp?

  • Juro que fiquei com medo de marcar kkkkkkkkkkkkkk

ID
3952987
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere a seguinte informação, divulgada em um jornal eletrônico, em novembro de 2019:


Estima-se que 80% das 5570 cidades brasileiras não arrecadem, através de impostos municipais, nem 10% do que gastam.

(https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ helioschwartsman/2019/11/democracia-qwerty.shtml)


A Cidade de São Paulo não faz parte do grupo de cidades citado anteriormente. Juntamente com ela, estariam fora desse grupo de cidades citado outras

Alternativas
Comentários

  • 20% de 5570 1114

    São Paulo +1113 = 1114

  • Caso tivesse a alternativa 1114, garanto que pelo menos uns 20% ia cair na pegadinha.. De SP + 1113. No entanto, não houve. Questão simples, ele quer 20% de 5570.

    5570-20%= 1114.

    Total de cidades que não arrecadam nem 10% do que gastam 4456.

  • Achei esse enunciado mal formulado..enfim, segue o jogo!

  • 20% de 5570 = 1114

    Além de São Paulo, outras 1113 cidades não fazem parte daquela estatística.

    GABARITO: A

  • Se tivesse 1114 nas respostas muita gente ia cair na casca de banana kkk

  • 80% DE 5570 = 4456.

    5570 - 4456 = 1114 - SP = 1113.

  • Quer dizer que nesse 1114 está a cidade de São Paulo? Pq eu entendi que 20% ja estava incluso a cidade mais São Paulo. Se ele tivesse menos a cidade de São Paulon era 1114- SP = 1113, um colega aí disse que esta mal formuada a questão, e está mesmo

  • Gabarito:A

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Se 80% das cidades brasileiras não arrecadam nem 10% do que gastam significa que 1 – 80% = 20% das cidades brasileiras arrecadam pelo menos 10% do que gastam e São é uma dessas cidades. Portanto, o número de cidades que arrecadam pelo menos 10% do que gastam é igual a 20% de 5570 = 0,20 x 5570 = 1114 cidades.

    Mas repare que o que queremos saber é quantas cidades ALÉM DE SÃO PAULO arrecadam pelo menos 10% do que gastam. Assim, se temos um total de 1114 cidades arrecadam pelo menos 10% do que gastam (São Paulo é uma dessas cidades), significa que há 1114 – 1 = 1113 cidades juntamente com São Paulo e, portanto, a alternativa A é o nosso gabarito.

    Resposta: A

ID
3952993
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A tabela apresenta a distribuição de meninos e meninas em duas turmas de uma escola.


Meninos Meninas

Turma A 40% 60%

Turma B 60% 40%


Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa que contém uma afirmação necessariamente correta.

Alternativas
Comentários

  • Letra C

    Na turma A, para cada grupo com 2 meninos, há um grupo com 3 meninas.

    Meninos : 40

    Meninas: 60

    40/60

    2/3

  • Por que a letra E está errada?

  • Estela vamos supor que na turma B tivessem 100 alunos

    60% de meninos é 60 meninos; enquanto 40% de meninas é 40 meninas

    O número de meninos é igual a 50% a mais do que o número de meninas

    40*1,5 = 60;

    A diferença em porcentagem no total de 100 alunos é 20%, mas entre o número de meninos e de meninas é de 50%

  • A letra E está errada porque supondo que são 100 alunos, 60 meninos e 40 meninas, 20% a mais de 40 é 48 meninas. 40*0,2=48 e não 60, a mesma quantidade de meninos.

  • Também errei, acreditando ser a letra E o gabarito, mas pensando...

    1) A questão fala que: A quantidade de MENINOS é de 20% a mais do que a quantidade de meninas.

    2) Não se deve levar em consideração o todo, mas só o grupo mencionado.

    Ex.: Turma de 10 alunos

    Meninos = 6

    Meninas = 4

    4 ------ 100

    6 ------ x

    x = 150 - Logo, os meninos são 50% a mais que a quantidade de meninas.

  • Sobre a letra "e":

    e) [FALSA] Na turma B, a quantidade de meninos é 20% maior que a quantidade de meninas.

    TURMA B

    40% MENINAS

    60% MENINOS

    Supondo que a turma B tenha 100 alunos (essa é a parte mais importante: supor que tem 100 na turma), se 40 corresponde ao número total de meninas, preciso considerar 40 meninas como sendo 100%, pois 40 é o número de referência.

    Depois, devo pensar: "se 40 meninas correspondem a 100%, 60 pessoas (no caso, meninos) corresponderiam a quantos por cento?"

    Então daí é que se monta a regra de três explicada pelos colegas.

    40 --- 100%

    60 --- x%

    40x = 6000

    x = 150%

    Se 40 meninas correspondem a 100% e 60 meninos a 150% da quantidade de meninas, então 150 - 100 = 50% a mais de meninos em relação à quantidade de meninas.

  • A - As duas turmas têm a mesma quantidade de alunos. ERRADA. Como a questão mostra apenas as percentagens não é possível determinar se em números reais, as duas turmas têm a mesma quantidade de alunos, ou se têm quantidades diferentes em números nominais.

    B - As duas turmas não têm a mesma quantidade de alunos.  ERRADA. Mesma resposta da A.

    C - Na turma A, para cada grupo com 2 meninos, há um grupo com 3 meninas. CORRETA, 40% de meninos e 60% de meninas significa que a cada dez alunos, 4 são meninos e 4 são meninas, representando em forma de fração fica 4/6, simplificando a fração temos 2/3, ou seja, para cada dois meninos há 3 meninas.  

    D - Na turma B, para cada grupo com 2 meninos, há um grupo com 3 meninas. ERRADO. 60% de meninos e 40% de meninas significa que a cada dez alunos, 6 são meninos e 4 são meninas, representando em forma de fração fica 6/4, simplificando a fração temos 3/2, ou seja, para cada 3 meninos há 2 meninas.  

    E - Na turma B, a quantidade de meninos é 20% maior que a quantidade de meninas. ERRADA.  Como a questão mostra apenas as percentagens não é possível determinar se em números reais, as duas turmas têm a mesma quantidade de alunos, ou se têm quantidades diferentes em números nominais, e muito menos qual seria essa diferença. 

  • Turma A

    Menino= 40%

    Meninas= 60%

    Corta os zeros (para simplificar). Fica: 4/6, dividindo cada um por 2, (pois é um número divisível por 4 e 6) temos: 2/3. Ou seja, para cada 2 meninos temos 3 meninas.

    Gab. Letra C

    TODO O ESFORÇO SERÁ RECOMPENSADO!

  • Letra E esta bizarra, galera forçando a lógica.

  • Eu errei a questão, mas adorei. Nunca mais caio nessa pegadinha =)

  • Fiz com MDC e deu na mosca. Letra C.

  • Pra quem não entendeu o por quê não é a letra E, nesse vídeo existe a correção e explica certinho o motivo. https://www.youtube.com/watch?v=jBL1aLHAQXM

  • Vamos analisar cada uma das alternativas até encontrar a que é necessariamente correta.

    (A)   As duas turmas têm a mesma quantidade de alunos. -> Repare que só sabemos o percentual de meninas e meninos em cada turma, não sabemos o número total de alunos em cada turma. Portanto, as 2 turmas poderiam perfeitamente ter quantidades distintas de alunos, até seria possível que a quantidade fosse a mesma, mas nada nos permite afirmar isso. Logo, a alternativa A está errada.

    (B)   As duas turmas não têm a mesma quantidade de alunos. -> aqui se aplica o mesmo raciocínio da alternativa A, com as informações da tabela não há como sabermos se a quantidade de alunos das 2 turmas é a mesma ou não, logo a alternativa B também está errada.

    (C)   Na turma A, para cada grupo com 2 meninos, há um grupo com 3 meninas -> Repare que 2 meninos e 3 meninas constituem um grupo de 5 crianças. Logo, o percentual de meninos é igual a 2/5 = 0,40 = 40% e o percentual de meninas é igual a 3/5 = 60%. Da tabela do enunciado, temos que 40% dos alunos da turma A são meninos e que 60% são meninas. Há ainda uma outra forma de resolver, repare que ao dividir o percentual de meninos da turma A pelo percentual de meninos temos 0,40/0,60 = 2/3, o que nos indica que de fato para cada grupo com 2 meninos na turma A há um grupo com 3 meninas. Portanto a alternativa C está correta e é o nosso gabarito.

    Resposta: C

ID
3952996
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Com R$ 3,50 comprava-se 250 g de determinado produto antes de um aumento de R$ 2,00 por quilograma, que foi aplicado nesse produto. Após o aumento, na compra de 2,750 kg desse produto, o valor a ser pago será de

Alternativas
Comentários

  • Aumento de 2,00 por kg = 0,50 por 250 g.

    Preço reajustado 4,00 por 250 g

    2,750 kg = 44,00

    Letra E

  • 3,5 -> 250g

    p -> 1000g

    250p = 1000 x 3,5

    p= 3500/250

    p= 14

    preço reajustado = 14+2= 16

    16 X 2,750kg = 44,00 reais

    Letra E

  • se antes 250 g era 3,50 então 1 kg (250x4) custava 14 reais (3,5x4).

    o bolsonaro fez subir para 16 reais o 1kg

    então, comprando 2,75 kg, gastará 2,75x16 = 44

  • QUESTÃO BOA!!!

    Antes do aumento:

    3,50 -------250g

    X-----------1000g

    X= 3500/ 250; X= R$ 14,00

    Antes do aumento, era cobrado R$ 14,00 por quilograma

    Após o aumento:

    Houve um aumento de R$ 2,00 por quilograma e, por isso, passou ser cobrado R$ 16,00 por quilograma. Portanto, comprando 2,750 kg deste produto, será cobrado 2,75 kg * 16 = R$ 44,00

    GABARITO: E

  • Muito simples

    3,5 ______________250 g

    x ________________1000 g

    250 x = 3500

    x = 3500/250

    x = (14)

    Realiza agora a soma dos R$ 14 + os R$ 2 do aumento totalizando R$ 16,00

    vem a magica 16 x 2,750kg = 44,00

ID
3953002
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O número total de matriculados nas turmas A, B e C do primeiro ano de uma escola é de 88 alunos. Se 2 alunos da turma B fossem transferidos para a turma A, ambas as turmas ficariam com a mesma quantidade de alunos. Sabendo-se que, na turma C, há 3 alunos a mais que na turma A, então o número de alunos na turma B é

Alternativas
Comentários

  • A+B+C= 88

    B-2=A+2

    A+3=C.

    B=A+4

    A+(A+4)+(A+3)=88

    3A+7=88

    3A=81

    A=27

    B=31

    C=30

    Letra b

  • Resolução

    https://twitter.com/resolvendomat/status/1290646059694338052/photo/1

  • DIRETO AOS CÁLCULOS

    1) A + B + C = 88

    2) B - 2 = A + 2

    3) C - A = 3

    O "A" é um termo comum ás 03 equações apresentadas. Vamos, portanto, colocar a segunda e terceira equações em função de A e substituí- las na primeira equação.

    2) B = A + 4

    3) C= A + 3

    1) A + A + 4 + A + 3 = 88 ; 3A = 81; A = 27

    A questão pede o número de alunos da turma B. Então:

    B= A + 4; B= 31 ALUNOS

    GABARITO: B

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • A=x

    B=x+4

    C=x+3

    x+x+4+x+3=88

    3x+7=88

    3x=88-7

    3x=81

    x=81/3

    x=27; B=x+4=31; C=x+3=30; somando 88 alunos

  • 1) A + B + C = 88 ( problema )

    2) Coloquei qualquer nº de exemplo para ver a diferença entre eles. Se B fosse 22, A teria que ser 18, porque se eu transferisse 2 para A, ambos ficaria com 20. Então 22-18 = 4 ou B = A + 4

    3) C = A + 3

    Problema: A + B + C = 88

    A + A + 4 + A + 3 = 88

    3A + 7 = 88

    3A = 88 - 7

    A = 81 / 3

    A = 27

    Porém a questão quer saber de B: B = A + 4

    27 + 4 = 31

    Gabarito ( B )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

ID
3953005
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Todas as manhãs, uma pessoa faz caminhada em uma pista que tem o formato de triângulo retângulo, cujos trechos associados aos catetos desse triângulo medem 500 m e 1200 m. Cada volta completa nessa pista corresponde a uma caminhada de

Alternativas
Comentários

  • Ele deu os catetos.

    cat= 500 cat2=1200

    dividindo esses valores por 100 para facilitar na hora do calculo:

    cat=5 cat2=12

    Usaremos o Teorema de Pitágoras:

    Hip^2= cat^2+Cat^2

    x^2=5^2+12^2

    x^2=25+144

    x^2=169

    x=13

    agora é só calcular o perímetro=

    1300+1200+500= 3000m=3km

    Gabarito A

  • O famoso Teorema de Pitágoras diz:

    "O QUADRADO DA HIPOTENUSA É IGUAL A SOMA DOS QUADRADOS DOS CATETOS"

    Os catetos medem 500 m e 1200 metros. A hipotenusa será igual a:

    A ^ 2 = 500 ^ 2 + 1200 ^ 2;

    A ^ 2 = 250000 + 1440000;

    A ^ 2 = 1690000;

    A = 1300 m

    Uma volta completa nesta pista será igual a:

    1300 m + 500 m + 1200 = 3000m = 3 km

    ✅ GABARITO: A

  • Guerreiros, para facilitar não só essa como também diversas outras questões de geometria, decorem os termos pitagóricos. Questões assim dá pra resolver em segundos, sem, necessariamente, utilizar o teorema de Pitágoras.

    São eles:

    3, 4 , 5; 5, 12, 13; 7, 24, 25; 8, 15, 17

    Na questão -> 500, 1200, x

    Utilizaremos o segundo termo pitagórico (Em verde), porque, como pode-se perceber, o 5, se multiplicado por 100, resulta em 500. O 12, se multiplicado por 100, resulta em 1200. Seguindo a sequência, o 13 será o próximo número e, assim como os outros, também será multiplicado por 100, resultando em 1300, que é o valor desconhecido.

    Somando todos os valores teremos o tamanho de toda pista.

    500 + 1200 + 1300 = 3000 ou 3 km

    Força e honra!!

  • Eu fiz assim:

    5.12/2= x

    5.6=x

    30/10= 3,0

  • A - gabarito

    Tri = 3 lados (a, b, c)

    a² = b² + c²

    a² = 500² + 1200² -> cortando 2 zeros de cada um

    a² = 5² + 12²

    a² = 25 + 144

    a² = 169 -> passando o ² para depois da igualdade

    a = raiz quadrada de 169

    a = 13 -> devolvendo os 2 zeros cortados

    a = 1300 m

    Basta somar os lados

    500m + 1200m + 1300m = 3000m

    As opções de resposta estão em km

    cada 1000m = 1km

    3000m dividido por 1000m = 3 km

  • 5 12 13

ID
3953008
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O total de 48 m de arame foi o suficiente para cercar o perímetro de um terreno retangular, com área de 143 m2 . A diferença entre as medidas do maior e do menor lado desse terreno é igual a

Alternativas
Comentários

  • 11*13=143

    2*11+2*13=48

    13-11=2

    Letra B

  • 2X + 2Y = 48

    X . Y = 143

    X = 48 – 2Y

               2

    X = 24 - Y

    SUBSTITUINDO OS VALORES NA SEGUNDA EQUAÇÃO

    (24 - Y) . Y = 143

    24Y - Y² - 143 = 0 ( AQUI VIROU UMA EQUAÇÃO DO 2º GRAU.

    Y² + 24Y -143 = 0

    FORMULA DE BHASKARA

    -B +- √B² - 4AC

             2.A

    -B +- √B² - 4AC

           2 . A

    -24 +- √576 - 4 . 1 . -143

                2 .  (-1)

    -24 +- √576 – 572

                -2

    -24+- √4

        -2

    - 24 + 2 = 11

       -2

     

    OU

     

    - 24 – 2  = 13

       -2

    OU SEJA, TANTO O VALOR 13 OU 11 SÃO SATISFATÓRIOS

    VAMOS ASSUMIR QUE O VALOR DE X = 11

    X . Y = 143

    11 . Y = 143

    Y = 143/11

    Y = 13

    Y - X = ?

    13 - 11 = 2

    LETRA B

  • Eu fiz testando da seguinte forma:

    Como um retângulo tem 4 lados, eu dividi 48 m por 4= 12m cada lado. PORÉM, se eu multiplicar 12 x 12 (base x altura) vai dar 144 (ou seja, vai passar de 143). Então, eu reduzi um dos lados e aumentei o outro: 11 x 13 = 143 m (agora bateu!).

    Portanto, a diferença 13-11= 2 m

    Gab. Letra B

    TODO ESFORÇO SERÁ RECOMPENSADO!

  • Calculando:

    2C + 2L = 48; C + L = 24

    C * L = 143

    Quais são os dois números que somados dá 24 e multiplicados dá 143? Reposta: 13 e 11

    A diferença entre o maior e o menor lado é: 13 - 11 = 2

    GABARITO: B

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • Perímetro:

    X+X+Y+Y = 48

    2X+2Y = 48

    (2X+2Y = 48) / 2

    X+Y = 24

    Área:

    X.Y = 143

    É possível resolver por Bhasckara, porém o caminho mais rápido para quem já tem domínio, quer economizar tempo e neurônios, é encontrar X e Y por SOMA E PRODUTO.

  • É só fatorar o 143.

    Vai dar 11 x 13. Logo, são as medidas dos lados.

    Daí, é só fazer a diferença 13-11 = 2 e correr para o abraço!

  • Perímetro=48

    Sei que tenho 2 lados iguais +2 lados iguais.

    Então ÷48 por 2, para saber 2 lados, sei que o retângulo tem lados diferentes, ENTÃO O 24 JA É À SOMA DOS 2 LADOS DIFERENTES.

    Afinal área é igual base x altura.

    Aí fiz na tentativa mesmo.

    LEMBRANDO QUE A SOMA DOS DOIS NÚMEROS TEM QUE SER 24.

    13 x 11= 143

    Força

ID
3953011
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

A Sociedade Rural Brasileira (SRB) disse, em nota divulgada nesta segunda-feira (22.07.2019), ser contrária à proposta conhecida como Moratória da Soja para o Cerrado Brasileiro. Conforme a SRB, a proposta foi apresentada por empresas compradoras de soja.

(istoedinheiro. Disponível em https://bit.ly/32pC1i5. Acesso em 07.11.2019. Adaptado)


A respeito da Moratória da Soja para o Cerrado Brasileiro, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • O gabarito é a alternativa A

  •  Moratória da Soja para o Cerrado Brasileiro

    A moratória da Soja é um acordo feito entre organizações não governamentais, agroindústrias e governos com o compromisso de não comprar a commodity de áreas desmatadas.

    A controversa ideia de expandir para a região de Cerrado a chamada moratória da soja, um pacto firmado em 2006 que freou parte do desmatamento da Amazônia gerado pelo avanço do plantio da leguminosa, ganhou um novo ingrediente nesta semana.

    No primeiro estudo científico quantitativo realizado para a eventual adoção dessa medida no Cerrado brasileiro, um grupo internacional de pesquisadores concluiu que a medida, se implementada até 2020, impediria a conversão direta de 3,6 milhões de hectares de vegetação nativa em terras agrícolas nos 30 anos seguintes - área maior do que o tamanho da Bélgica.

    Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-49014494

  • O Pacto sobre a Moratória da Soja para a Proteção da Amazônia foi firmado entre governos, agroindústria e organizações de defesa ambiental. O Objetivo é que nenhuma soja produzida em área de desmatamento na Amazônia fosse comprada. O Ministério do Meio Ambiente, em relatório do ano de 2018, informou que a média anual de desmatamento dos 89 municípios participantes caiu em 85% depois que o pacto foi firmado. As organizações não governamentais e os ativistas ambientais estão pedindo, através do Manifesto da ONG World Wide Fund For Nature, que seja implementada a Moratória da Soja para a área do Cerrado Brasileiro.
    A região de Cerrado dos Estados do Maranhão, Tocantins, Piauí e Bahia teve 62% da sua área desmatada para uso na produção de soja. Este excesso de desmatamento do Cerrado Brasileiro pode causar inúmeros danos ao meio ambiente incluindo o processo de desertificação do cerrado. 
    A proposta da Moratória do Cerrado consta de: 
    A) CORRETA – Segundo a Sociedade Rural Brasileira, a proposta da Moratória da Soja foi apresentada pelas empresas compradoras de soja que tinham o objetivo de adquirir a soja somente de produtores que não desmatassem áreas de Cerrado, mesmo que tenham autorização dos órgãos competentes.
      B) INCORRETA – O Oligopsônio é uma estrutura de mercado caracterizada por um grupo pequeno de compradores em um ambiente de muitos vendedores. 
    C) INCORRETA – O balanço divulgado pelo Ministério do Meio Ambiente constatou que a média de desmatamento anual dentro dos 89 municípios participantes caiu em 85% depois do pacto.
    D) INCORRETA – Os 56 municípios que estão no Estado de Mato Grosso estão no Bioma Amazônia. A base de dados Trase constatou que 27% do desmatamento no Mato Grosso aconteceu nas fazendas de soja. 
    E) INCORRETA – O Pacto da Moratória da Soja consiste que nenhum produtor compraria soja de uma região que tivesse sofrido desmatamento do Cerrado. Os desmatamentos para a construção de pastagens também são condenados pela Moratória. 

    Gabarito do Professor: Letra A.

  • A Sociedade Rural Brasileira (SRB) disse, em nota divulgada nesta segunda-feira (22.07.2019), ser contrária à proposta conhecida como Moratória da Soja para o Cerrado Brasileiro. Conforme a SRB, a proposta foi apresentada por empresas compradoras de soja.

    A respeito da Moratória da Soja para o Cerrado Brasileiro, é correto afirmar que

    A) as empresas compradoras de soja se comprometem a adquirir a oleaginosa somente de produtores que assumam o compromisso de não desmatar áreas de cerrado, mesmo dispondo de permissão da autoridade ambiental e seguindo as regras previstas no Código Florestal e suas regulamentações em âmbito estadual.

    B) as adquirentes de soja representam claramente oligopsônio – estrutura de mercado caracterizada, sobretudo, por um grande número de compradores em um ambiente de poucos vendedores –, tornando praticamente impossível plantar soja à revelia desse compromisso.

    Caracterizada por um pequeno grupo de compradores em um ambiente de muitos vendedores.

    C) em 2006, uma moratória foi firmada entre governos, agroindústria e organizações de defesa ambiental: ninguém compraria soja produzida em região de desmatamento da Amazônia. No ano passado (2018), o balanço divulgado pelo Ministério do Meio Ambiente mostrou que a média anual de desmatamento nos municípios participantes não foi alterada.

    O Ministério do Meio Ambiente constatou que a média de desmatamento anual dentro dos 89 municípios participantes cai em 85% depois do pacto.

    D) um estudo mostrou que, das fazendas de soja avaliadas na porção Amazônia do estado do Mato Grosso, 65% cumprem o Código Florestal, mas todas, sem exceção, cumprem a Moratória da Soja.

    A base de dados Trase constatou que 27% do desmatamento do Mato Grosso aconteceu nas fazendas de soja.

    E) análises recentes apontam que, entre 2000 e 2016, o cerrado foi destruído pelas pastagens. E, na medida em que essas pastagens se tornam inviáveis para determinados tipos de gramíneas, elas se tornam áreas que passaram a ser usadas pelos agricultores para o plantio da soja. Portanto, não se enquadram nas práticas condenadas pela Moratória.

    O Pacto salienta que nenhum produtor compraria soja de uma região que tivesse sofrido desmatamento do Cerrado.

    Os desmatamentos para a construção de pastagens enquadram-se pela Moratória.

ID
3953014
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

As agências noticiosas repercutiam, em 29 de outubro deste ano (2019), que em La Paz manifestantes da oposição montaram barricadas com tábuas de madeira e chapas de metal, enquanto policiais de choque se alinharam em algumas ruas separando os apoiadores de Morales dos manifestantes de oposição ao presidente. Gás lacrimogêneo foi usado em pelo menos dois locais para dispersar os manifestantes.
(notícias.r7. Disponível em https://bit.ly/2Q2ILzJ. Acesso em 08.11.2019. Adaptado)

Os distúrbios nas ruas das grandes cidades bolivianas se devem

Alternativas
Comentários

  • C - à suspensão temporária da divulgação dos resultados da eleição presidencial da Bolívia, que indicam vitória de Evo Morales.

    Polícia boliviana lança gás lacrimogêneo em mais um dia de protestos contra resultado eleitoral

    29 DE OUTUBRO DE 2019

    LA PAZ (Reuters) - Os protestos contra os resultados da eleição presidencial da Bolívia voltaram a convulsionar La Paz nesta terça-feira, quando a polícia disparou gás lacrimogêneo e o governo convidou o principal candidato de oposição a participar de uma auditoria da apuração.

    -A suspensão temporária da publicação dos resultados de uma contagem eletrônica da votação presidencial de 20 de outubro provocou protestos e greves que fecharam estradas, escolas e empresas em todo o país por mais de uma semana.

    O presidente Evo Morales, um político de esquerda que busca um quarto mandato consecutivo, acabou sendo declarado vencedor no primeiro turno, o que provocou acusações de fraude por parte do candidato da oposição Carlos Mesa e de seus apoiadores.

    Em La Paz, manifestantes da oposição montaram barricadas com tábuas de madeira e chapas de metal, enquanto policiais de choque se alinharam em algumas ruas separando os apoiadores de Morales dos manifestantes de oposição ao presidente.

    Gás lacrimogêneo foi usado em pelo menos dois locais para dispersar os manifestantes nesta terça-feira.

    Morales, que está no cargo há quase 14 anos e é o líder a mais tempo no poder na América Latina, disse que a Organização dos Estados Americanos (OEA) auditará as eleições, e que aceitará disputar um segundo turno se forem encontradas irregularidades.

    O Tribunal Supremo Eleitoral (TSE) e Morales negam qualquer fraude eleitoral.

    “Nós, da maneira mais transparente e segura, confiantes na soberania do povo, convidamos uma auditoria internacional”, disse o vice-presidente Álvaro García a repórteres nesta terça-feira.

    “Convidamos a OEA e os países irmãos a esclarecerem qualquer dúvida sobre a campanha maliciosa do candidato derrotado, que se recusa a aceitar a decisão do povo boliviano”, afirmou García.

    “Queremos pedir a Carlos Mesa, o candidato derrotado, para participar da auditoria”, acrescentou. “Aguardamos uma resposta rápida e afirmativa”.

    Com 84% dos votos apurados em 20 de outubro, os resultados mostravam que Morales provavelmente iria para um segundo turno com Mesa. No entanto, quando a apuração foi retomado após quase 24 horas de interrupção, Morales havia conseguido a vitória diretamente.

    A contagem final deu ao presidente 47,08% dos votos contra 36,51% de Mesa, uma diferença pouco acima da margem de 10 pontos necessária para evitar um segundo turno.

    https://extra.globo.com/economia/policia-boliviana-lanca-gas-lacrimogeneo-em-mais-um-dia-de-protestos-contra-resultado-eleitoral-24048613.html

  • A eleição presidencial aconteceu no dia 20 de outubro de 2019. O presidente Evo Morales estava disputando o pleito eleitoral e, caso eleito, iniciaria seu quarto mandato. Essa disputa foi contra o líder da oposição Carlos Mesa. Os protestos começaram na cidade de La Paz, porque se iniciou um processo de questionamento acerca da legitimidade do resultado das eleições. Os protestos se intensificaram, no dia 29 de outubro de 2019, e perduraram por mais de uma semana com fechamento de estradas, escolas e empresas. 
    Para responder a questão é preciso conhecimento sobre a história da Bolívia e o contexto econômico social e político do governo de Evo Morales. Uma das alternativas indica razões para as manifestações . 
    A) INCORRETA – O presidente Evo Morales foi declarado vencedor do primeiro turno das eleições bolivianas para cumprir o seu quarto mandato. 
    B) INCORRETA – O Presidente Evo Morales e o Vice Presidente Álvaro Garcia convocaram a Organização dos Estados Americanos (OEA) e os países irmãos para uma auditoria internacional com o objetivo de atestar a legitimidade do resultado das eleições. 
    C) CORRETA – A eleição presidencial na Bolívia foi realizada em 20 de outubro de 2019. Os resultados da contagem foram suspensos temporariamente e isso gerou protestos com greves que fecharam estradas, escolas e empresas feito pelos oposicionistas que acusam Evo Morales de ter fraudado as eleições. 
    D) INCORRETA - Não houve segundo turno nas eleições para a Bolívia. O Primeiro turno da eleição presidencial foi decidido com a vitória de Evo Morales para o seu quarto mandato. 
    E) INCORRETA - A contagem de votos começou logo após o fim das votações. O Tribunal Superior Eleitoral apurou cerca de 80% das urnas e os resultados apontavam que Evo Morales estava a frente, mas teria a chance de ir para o segundo turno com seu opositor. Neste momento, as contagens foram suspensas pelo TSE sem informação. Foram retomadas na manhã seguinte com a vitória de Evo. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
ID
3953017
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Uma grande empresa de tecnologia convidou jornalistas (em outubro de 2019) para conhecer o seu computador, capaz de resolver em 200 segundos um problema que um supercomputador precisaria de 10000 anos para solucionar, de acordo com suas estimativas. Os técnicos da empresa informaram que o novo computador usa um sistema chamado qubits.
(gizmodo.uol. Disponível em https://bit.ly/2K8NMTL. Acesso em 10/11/2019. Adaptado)

A respeito desse revolucionário equipamento, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    Se trata de um computador quântico que representa dados usando átomos artificiais

  • "Nesta quarta-feira (23/10), o  confirmou ter alcançado um feito chamado “supremacia quântica”, o que poderia ser um marco na história da ciência. De acordo com a gigante de tecnologia, o seu  foi capaz de realizar um cálculo em 200 segundos quando o supercomputador mais rápido do mundo levaria 10 mil anos. Artigo foi publicado na revista e divulgado em uma publicação no . Dessa maneira, foram confirmados os rumores que haviam sido divulgados pelo " (https://www.google.com/amp/s/epocanegocios.globo.com/amp/Tecnologia/noticia/2019/10/google-calculou-em-200-segundos-o-que-supercomputadores-levam-10-mil-anos-para-fazer.html)

  • O Sycamore é um computador produzido pela empresa Google. Cientificamente, seu sistema quântico é grande, complicado e complexo. A empresa noticiou que, na área computacional, os computadores quânticos poderão fazer o que computadores clássicos não podiam fazer com rapidez, por exemplo.
    Acredita-se que os computadores quânticos serão melhorados e estimularão o desenvolvimento e melhoria dos computadores clássicos, segundo Hartmut Neven, diretor de engenharia da Google, em entrevista a imprensa. 
    A questão demanda que se tenha algum conhecimento de computação, além de estar " em dia" com as informações acerca de novas tecnologias na área. Uma das alternativas indica uma proposição correta acerca do novo computador.

    A) INCORRETA – O Qubits é um fio supercondutor e são átomos artificiais que representam os dados. 
    B) CORRETA – O Sycamore é um computador quântico que utiliza átomos artificiais para a representação de dados. Estes átomos são chamados de qubits. A Google, criadora do computador, menciona que ele é capaz de resolver problemas mais rápido do que supercomputadores. 
    C) INCORRETA - O Sycamore é uma conquista tecnológica, mas está propenso a erros. Quanto mais átomos artificiais, maior a probabilidade de erros. Os erros são calculáveis e não foi mencionada quando será a comercialização do computador. 
    D) INCORRETA – Os chips do Computador quântico precisam ser mantidos em máquinas cilíndricas, cujas temperaturas são mais baixas que o vácuo do espaço. 
    E) INCORRETA – Alguns cientistas, depois do anúncio do Google do computador quântico, iniciaram melhorias nos algoritmos clássicos de computação para que possam disputar com o Sycamore. Foi o que alegou Hartmut Neven, diretor de engenharia da Google, em entrevista à  imprensa. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
ID
3953020
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Apesar do crescimento do interesse em EAD, o preenchimento das vagas oferecidas por meio de processo seletivo não chega à metade da taxa verificada para as matrículas presenciais. Em EAD, o preenchimento é de 21,1% contra 45% para os cursos presenciais. Para as vagas remanescentes, as taxas de ocupação nos processos seletivos são ainda menores: 12,1% em cursos presenciais e 10% para EAD.
(exame. Disponível em https://bit.ly/2PVh4cd. Acesso em 08.11.2019. Adaptado)

O censo revela, ainda, que

Alternativas
Comentários
  • O Censo de Educação Superior é um instrumento de pesquisa que informa dados acerca das instituições de educação superior que possuem cursos de graduação. Este estudo é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 
    As informações neste relatório são acerca das instituições de ensino superior, seus cursos de graduação presencial ou a distância, cursos sequenciais, vagas oferecidas, inscrições, matrículas, ingressantes e concluintes. Além disso sobre docentes, as diferentes formas de organização acadêmica e categoria administrativa. 
    Os resultados alcançados são um diagnóstico e bases para as políticas públicas. O candidato para responder esta questão precisa ter conhecimento prévio sobre as políticas públicas da Educação Básica e Superior do país. Uma das afirmativas mostra um resultado correto do censo ( CES) 
    A) INCORRETA – O censo constatou que na década de 2008 a 2018, o número de matrículas de ensino superior a distância triplicou em 196,6% e a alta das matrículas em cursos presenciais subiu em 10,6%. 
    B) INCORRETA – O censo revelou que do total de alunos dos cursos presenciais e à distância, 52,9% estão nas 1969 universidades existentes no Brasil, nas quais 10% das graduações são oferecidas em modalidade de EAD. 
    C) INCORRETA – O Censo demonstrou que o típico aluno de graduação à distância faz curso de licenciatura. Os alunos de bacharelado frequentam cursos presenciais. 
    D) INCORRETA - A modalidade de ensino a distância representa 24,3% do total de matrículas de graduação, que segundo o censo superior de educação é de 8.450.755. 
    E) CORRETA -  O número de alunos novo inscritos no curso de Pedagogia, segundo o Censo Superior de Educação, é de 221.020 alunos. No de Administração 131.754 e no de Ciências Contábeis 71.630. São os três cursos com maior quantidade de matrículas para curso em EAD
     
    Gabarito do Professor: Letra E.

  • Letra E

  • a) Na análise da última década (2008 – 2018), o número de matrículas em ensino superior a distância triplicou (196,6%) no Brasil enquanto a alta nas matrículas em cursos presenciais subiu apenas 10,6%. ITEM INCORRETO.

    b) Do total de alunos de cursos presenciais e a distância, 52,9% estão nas 199 universidades existentes no Brasil, onde apenas 10% das graduações são oferecidas em modalidade de EAD. ITEM INCORRETO.

    c) Segundo a pesquisa, o típico aluno de graduação a distância faz curso de licenciatura, enquanto bacharelado é dominante entre os alunos que frequentam cursos presenciais. ITEM INCORRETO.

    d) Segundo o levantamento, na educação a distância (EAD), o número de alunos em cursos superiores passou de 2 milhões e a modalidade de ensino representa hoje 24,3% do total de matrículas de graduação, que segundo o censo superior de Educação, é de 8.450.755. ITEM INCORRETO.

    e) ITEM CORRETO.

    Resposta: E

  • Em 2018, 1.236.163 estudantes deram início a graduação a distância e o levantamento do Quero Bolsa aponta os 20 cursos mais procurados, que, juntos, receberam 954.257 novas matrículas. Confira:

    Curso

    Número de alunos novos

    Pedagogia

    221.020

    Administração

    131.754

    Ciências Contábeis 

    Leia mais em: https://vocesa.abril.com.br/carreira/os-cursos-superiores-a-distancia-que-mais-ganham-alunos-no-brasil/

ID
3953023
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou, no dia 10 de setembro de 2019, o estudo Education at a Glance, uma aprofundada pesquisa sobre os principais índices de educação de 36 países que fazem parte da organização e de dez outros parceiros, que incluí Brasil, Argentina, China e Rússia.
(exame. Disponível em https://bit.ly/32sIAjT. Acesso em 08.11.2019. Adaptado)

Segundo esse estudo,

Alternativas
Comentários

  • D - o Brasil gasta por aluno menos da metade do que países da OCDE.

    "Investimento por aluno no Brasil está abaixo da média dos países desenvolvidos, diz estudo da OCDE

    Relatório mostra que professores ganham menos do que os colegas do exterior e, também, do que outros brasileiros com ensino superior."

    Por G1 - 10/09/2019

    https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml

  • A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é formada por países que tem como missão o desenvolvimento do bem estar socioeconômico mundial. São feitas reuniões periódicas para que os governos possam discutir problemas e soluções comuns. Nestes fóruns são discutidos temas, na área da economia, sobre produtividade e fluxo global de comércio e investimentos. São criadas bases de dados para futuras análises comparativas. Nestas reuniões também são estabelecidos padrões internacionais de segurança de produtos primários agrícolas e químicos. Com relação ao bem estar social, são analisados impostos, aposentadorias, lazer, previdência e sistemas educacionais, com o objetivo de elaborar políticas públicas para melhorar a qualidade de vida da população. O Education at a Glance é um estudo da OCDE que é feito anualmente e, apresenta informações acerca de desempenho, estrutura e financiamento dos sistemas educacionais de todos os países membros do bloco, dos membros do Grupo dos 20 e dos países parceiros.
    O objetivo deste estudo é oferecer uma visão geral dos sistemas educacionais e oferecer ferramentas de comparação, a fim de que sejam desenvolvidas políticas públicas para a melhoria da qualidade das políticas publicas da Educação. 
    No Brasil, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) em parceria com a OCDE criaram o Panorama da Educação que utiliza os dados do Education At Glance com foco nas políticas brasileiras de Educação. 
    Para responder esta questão é preciso ter conhecimento sobre as políticas educacionais brasileiras e os instrumentos estatísticos de análise disponíveis. Uma das alternativas apresenta uma afirmativa correta acerca do estudo da OCDE 
    A) INCORRETA – A OCDE em parceria com o Inep lançou o relatório Panorama da Educação do Brasil. O Brasil, no ano de 2016, gastou 4,2% do seu Produto Interno Bruto (PIB), investido no Ensino Médio e no Ensino Fundamental 1 e 2. A média para a OCDE, neste mesmo período foi de 3,2% do PIB. 
    B) INCORRETA – Segundo o relatório de 2019, as mulheres brasileiras têm 34% a mais de probabilidade de concluir o Ensino Superior do que os indivíduos do sexo masculino. Porém elas são a que tem a menor chance de conseguir um emprego.
      C) INCORRETA – A OCDE identificou que os jovens entre os 20 e 24 anos que não estudam e, não trabalham, são presentes em todos os países pertencentes do bloco, somando 18%. No Brasil, a geração apelidada de Nem Nem, soma 24,3% dos jovens desta faixa etária. Não chega a ser três vezes maior do que a dos países da OCDE.
    D) CORRETA- O Brasil, com relação ao Produto Interno Bruto, investe mais do que a maioria dos países pertencentes a OCDE. Entretanto, em valores absolutos o investimento por aluno é menos da metade do que é gasto entre os países membros e parceiros da organização. 
    E) INCORRETA – A OCDE, em parceria com o Inep lançou o relatório Panorama da Educação do Brasil, e os dados revelam que 17% da população brasileira de 25 a 64 anos havia concluído um curso de ensino superior no nível de graduação e apenas 0,8% no mestrado e 0,2% no doutorado.

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é formada por países que tem como missão o desenvolvimento do bem estar socioeconômico mundial. São feitas reuniões periódicas para que os governos possam discutir problemas e soluções comuns. Nestes fóruns são discutidos temas, na área da economia, sobre produtividade e fluxo global de comércio e investimentos. São criadas bases de dados para futuras análises comparativas. Nestas reuniões também são estabelecidos padrões internacionais de segurança de produtos primários agrícolas e químicos. Com relação ao bem estar social, são analisados impostos, aposentadorias, lazer, previdência e sistemas educacionais, com o objetivo de elaborar políticas públicas para melhorar a qualidade de vida da população. O Education at a Glance é um estudo da OCDE que é feito anualmente e, apresenta informações acerca de desempenho, estrutura e financiamento dos sistemas educacionais de todos os países membros do bloco, dos membros do Grupo dos 20 e dos países parceiros.
    O objetivo deste estudo é oferecer uma visão geral dos sistemas educacionais e oferecer ferramentas de comparação, a fim de que sejam desenvolvidas políticas públicas para a melhoria da qualidade das políticas publicas da Educação. 
    No Brasil, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) em parceria com a OCDE criaram o Panorama da Educação que utiliza os dados do Education At Glance com foco nas políticas brasileiras de Educação. 
    Para responder esta questão é preciso ter conhecimento sobre as políticas educacionais brasileiras e os instrumentos estatísticos de análise disponíveis. Uma das alternativas apresenta uma afirmativa correta acerca do estudo da OCDE 
    A) INCORRETA – A OCDE em parceria com o Inep lançou o relatório Panorama da Educação do Brasil. O Brasil, no ano de 2016, gastou 4,2% do seu Produto Interno Bruto (PIB), investido no Ensino Médio e no Ensino Fundamental 1 e 2. A média para a OCDE, neste mesmo período foi de 3,2% do PIB. 
    B) INCORRETA – Segundo o relatório de 2019, as mulheres brasileiras têm 34% a mais de probabilidade de concluir o Ensino Superior do que os indivíduos do sexo masculino. Porém elas são a que tem a menor chance de conseguir um emprego.
      C) INCORRETA – A OCDE identificou que os jovens entre os 20 e 24 anos que não estudam e, não trabalham, são presentes em todos os países pertencentes do bloco, somando 18%. No Brasil, a geração apelidada de Nem Nem, soma 24,3% dos jovens desta faixa etária. Não chega a ser três vezes maior do que a dos países da OCDE.
    D) CORRETA- O Brasil, com relação ao Produto Interno Bruto, investe mais do que a maioria dos países pertencentes a OCDE. Entretanto, em valores absolutos o investimento por aluno é menos da metade do que é gasto entre os países membros e parceiros da organização. 
    E) INCORRETA – A OCDE, em parceria com o Inep lançou o relatório Panorama da Educação do Brasil, e os dados revelam que 17% da população brasileira de 25 a 64 anos havia concluído um curso de ensino superior no nível de graduação e apenas 0,8% no mestrado e 0,2% no doutorado.
    RESPOSTA: D

  • Em 2017, a média do gasto público efetuado em instituições educacionais por aluno entre os países da OCDE foi de US$ 10.102 anuais (dólares americanos), sendo que o país com maior gasto foi Luxemburgo, impulsionado principalmente pelos custos com o ensino superior. No Brasil, o gasto público por aluno foi de US$ 4.661 anuais, o terceiro maior entre os países latino-americanos (atrás somente de Chile e Costa Rica). Ainda assim, quando ampliamos a comparação, percebemos que o Brasil gasta por aluno menos da metade do que países da OCDE.

    Quando a análise passa a comparar o percentual do valor gasto pelos governos em relação ao PIB de cada país, surgem novas percepções. No caso do Brasil, em 2017, o gasto público em educação correspondeu ao equivalente a 5,1% do PIB, um dos maiores esforços entre os países com dados disponíveis. Considerando países-membros e parceiros da OCDE na publicação, em média, esse esforço foi de 4,1%.

    Resposta: D

ID
3953026
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As crianças são diferentes, e cada qual tem sua identidade própria, vive em famílias distintas, provém de comunidades étnicas, ambientes culturais e níveis econômicos diversos. Para aproveitar essa diversidade utilizando as brincadeiras, alguns professores dão sugestões que estão apresentadas a seguir. Assinale aquela que está de acordo com Brinquedos e brincadeiras de creches (BRASIL, 2012).

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    O faz de conta ....as crianças amam

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre o brincar e a diversidade na educação infantil. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta a sugestão de brincadeira que está de acordo com o documento “Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica". 

    A)Cibele planeja o faz-de-conta, simulando com as crianças um salão de cabeleireiro, momento em que, ao pentear o cabelo diante do espelho, as crianças têm consciência da cor de sua pele e do tipo de cabelo, oportunizando reconhecer as diferenças. 
    CORRETO – Conforme o documento, as crianças são diferentes. Cada qual tem sua identidade própria, vive em famílias distintas, provém de comunidades étnicas, ambientes culturais e níveis econômicos diversos. É importante aproveitar essa diversidade utilizando as brincadeiras. Uma das formas é través das brincadeiras de faz-de-conta. Na brincadeira de faz-de-conta, ao pentear o cabelo no salão de beleza, diante do espelho, as crianças têm consciência da cor de sua pele e do tipo de cabelo, tendo a oportunidade de avaliar a estética de seu grupo cultural. A mediação da professora, ao valorizar as características de cada uma, auxilia a construção da identidade da criança. 

    B)Maitê propõe aos alunos uma definição científica do mundo físico ao brincar com eles na água e na terra, auxiliando-os a experimentar situações em que percebem esse mundo através de seus sentidos e ao reconhecer as diferenças ambientais. 
    ERRADO – De acordo com o documento, o mundo físico é entendido como a forma cognitiva da criança experimentar situações em que percebe pelos sentidos físicos (visão, audição, tato, paladar, olfato) como é a realidade à sua volta. Ao brincar, a criança explora e experimenta o que se pode fazer com a água ou com a terra e vai compreendendo o mundo ao seu redor. Não se trata de propor à criança a aquisição de uma definição científica do fenômeno físico, pois essa é a tarefa do ensino fundamental. 

    C)Carlos explora os jogos de tabuleiro, brincadeiras com regras que estimulam a competição, prática necessária de ser aprendida pelas crianças pequenas, em função de reconhecerem o ganhar ou perder, facilitando a compreensão das diferenças. 
    ERRADO - Jogos de tabuleiro, brincadeiras em grupo e suas regras são criações da sociedade e trazem tanto valores da competição, em que se ganha ou perde, quanto aqueles portadores de valores éticos como cooperação, proteção ao meio ambiente, saúde, biodiversidade, entre outros.

    D)Jonas desenvolve diversas brincadeiras tradicionais e folclóricas separando as crianças por sexo, tamanho e idade, de forma que elas possam participar ativamente com seus pares, uma vez que essa similaridade auxilia a convivência. 
    ERRADO – Conforme consta no documento, o brincar e as interações são eixos importantes do trabalho pedagógico. É importante que seja oferecida a oportunidade para interações entre as crianças e entre outras, de diferentes idades, durante as brincadeiras. Um ambiente educativo para crianças de creches deve respeitar a pedagogia das relações, de bebês e crianças pequenas que adquirem experiências ricas em um mundo de afetos, de relações positivas e desafiadoras, de fantasias e encantamentos. Contatos entre crianças da mesma idade, de idades diferentes, de crianças e adultos, da creche com as famílias e membros da comunidade fazem parte desse mundo de relações. Nesse sentido, é fundamental um trabalho de valorização das diferenças nas crianças. É preciso que as crianças aprendam as diferenças de cor e traços físicos, brincando de pentear crianças de cabelo liso e cabelo crespo, vendo no espelho crianças de cor negra e branca, enquanto a professora explica que todos os tipos e cores são bonitos, para favorecer a construção da identidade de cada criança. É essencial o trabalho pedagógico da professora para a valorização da diversidade.

    E)Miriam espalha o jogo de encaixe no chão da sala para todas as crianças brincarem e, para evitar conflitos, distribui um punhado de pecinhas para cada criança, incentivando-as a brincarem sozinhas com as suas próprias peças. 
    ERRADO - Durante a brincadeira, podem surgir confrontos: um empurra o outro para tomar o brinquedo, o que obriga a professora a intervir, para a criança aprender a controlar sentimentos de raiva quando não consegue o brinquedo, levando-a a partilhar a brincadeira com o amiguinho. Os conflitos fazem parte da educação das crianças e devem ser experimentados, para que aprendam a compartilhar e a viver em grupo. 

    Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012. Disponível no portal do MEC. 

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
ID
3953029
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Brinquedos e brincadeiras de creches (BRASIL, 2012), três anos é o auge da construção da identidade da criança, que já percebe como as pessoas diferenciam brinquedos de meninos e de meninas. Quando o menino não quer brincar de boneca e a menina de carrinho, por entenderem que não é brinquedo para eles, é necessário que o(a) professor(a)

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

    dialogue com as crianças intervindo em seus posicionamentos, auxiliando-as na compreensão de que tal ato não convém.

  • Nessa questão, deve-se indicar a alternativa que apresenta a atitude correta do professor em relação ao brincar e a construção da identidade da criança, de acordo com o documento “Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica". 

    A)adote uma postura neutra sem qualquer tipo de intervenção, de forma a desfavorecer a atitude discriminatória das crianças. 
    ERRADO - Quando a professora adota uma posição neutra, não intervindo, favorece a discriminação porque não impede que as crianças continuem agindo com preconceito. 

    B)reforce tal atitude das crianças, visto que não é preconceituosa, de forma que possam construir sua própria identidade. 
    ERRADO - As crianças já começam a construir identidades próprias e a perceber as diferenças. É essencial o trabalho pedagógico da professora para a valorização da diversidade. Para auxiliar a construção da identidade, contar histórias dos povos, selecionar livros, bonecas, quebra-cabeças com vários tipos físicos, apontando a cor da pele, as características faciais e as práticas das famílias e comunidades, valorizando-as, para a construção de identidades positivas. 

    C)dialogue com as crianças intervindo em seus posicionamentos, auxiliando-as na compreensão de que tal ato não convém. 
    CORRETO – De acordo com o documento, três anos é o auge da construção da identidade da criança, que já percebe como as pessoas diferenciam brinquedos de meninas e meninos: o menino pode começar a adquirir preconceitos e não querer brincar com boneca; a menina pode não querer brincar com carrinho, porque ouviu alguém dizer: “ carrinho é brinquedo de menino". Crianças que avançam no terceiro ano de vida já dispõem de vários conhecimentos, sabem tomar decisões e conduzir projetos por elas definidos. Nesse sentido, escutar a criança significa “dar voz" a ela, dar atenção às suas propostas para planejar junto como desenvolver suas ideias. Quando o(a) professor(a) adota uma posição neutra, não intervindo, favorece a discriminação porque não impede que as crianças continuem agindo com preconceito. É preciso que as crianças aprendam as diferenças e que haja um trabalho pedagógico para a valorização da diversidade. 

    D)selecione os brinquedos que as crianças deverão usar, de acordo com a idade, tamanho e sexo dos pequenos. 
    ERRADO - Para auxiliar a construção da identidade, contar histórias dos povos, selecionar livros, bonecas, quebra-cabeças com vários tipos físicos, apontando a cor da pele, as características faciais e as práticas das famílias e comunidades, valorizando-as, para a construção de identidades positivas. Além disso, durante as práticas diárias, deve-se garantir à criança autonomia para o acesso aos materiais. No momento da brincadeira, a criança seleciona e leva os materiais para o local desejado. Após o término da brincadeira, a criança leva os objetos para o local de origem. Continuar a prática de autonomia no uso independente e guarda dos brinquedos é importante, em qualquer período da educação infantil. 

    E)intervenha limitando os brinquedos oferecidos, ou seja, em um dia, apenas carrinhos e no outro, apenas bonecas. 
    ERRADO - Durante as práticas diárias, deve-se garantir à criança autonomia para o acesso aos materiais. No momento da brincadeira, a criança seleciona e leva os materiais para o local desejado. Após o término da brincadeira, a criança leva os objetos para o local de origem. Continuar a prática de autonomia no uso independente e guarda dos brinquedos é importante, em qualquer período da educação infantil. 

    Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012. Disponível no portal do MEC. 

    Portanto, a letra C é a alternativa correta.


    Gabarito do Professor: Letra C.

  • É importante que o professor perceba que experiências são produzidas com brinquedos considerados socialmente como “inadequados” para meninos ou meninas e as incentive a brincar com todos os brinquedos. De acordo com o documento Brinquedos e Brincadeiras de Creches (, p. 96)

    Meninos e meninas devem ter a mesma oportunidade para brincar com tudo: carrinhos, bonecas, construção.” Nesse sentido, ) afirma que é preciso que o professor crie um ambiente em que as crianças entrem em contato com os mais diferentes brinquedos, sem distinção de sexo, classe social ou etnia. O professor que fica passivo diante de situações de estereótipos de gênero está fazendo com que se reproduzam os preconceitos. É necessário aproveitar esses momentos das crianças de interação com os brinquedos e com seus pares, para fortalecer experiências não preconceituosas e estereotipadas, para problematizar com as crianças as situações vividas, questionando-as, instigando-as a (re)pensar e (re)significar.

    https://www.redalyc.org/journal/3519/351964736010/html/

ID
3953032
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os professores de uma creche participaram da Conferência Nacional da Educação Básica, proferida por Celina Arêas. Para essa autora, a função social da escola é

Alternativas
Comentários

  • E

    um compromisso com a formação dos cidadãos com fortalecimento dos valores de solidariedade, com a transformação da sociedad

  • Para responder essa questão, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta a função social da escola, de acordo com a autora Celina Arêas. 

    A)a instrumentalização das novas gerações para o uso dos recursos tecnológicos de forma a tornar a realidade cada vez mais automatizada. 
    ERRADO – Conforme a autora, a função social da escola é um compromisso com a formação dos cidadãos. O uso de tecnologias e conteúdos multimidiáticos na educação básica implica não só instrumentalizar e repassar técnicas, mas olhar criticamente sobre o impacto das mídias na sociedade, buscando soluções usando tecnologia, ou não, articuladas com Políticas Públicas. Nesse sentido, é preciso fazer com que essas tecnologias sejam percebidas pelos alunos e professores como instrumentos de emancipação da sociedade, possibilitando uma visão crítica do contexto econômico, político, social e também das mídias. Como por exemplo, questionar e exigir qualidade na programação dos canais abertos, não apenas de censura. 

    B)o estabelecimento de limites ao exercício da liberdade, condição necessária para uma convivência democrática. 
    ERRADO – De acordo com Celina Arêas, a escola se redefine como espaço democrático de elaboração de valores, de tolerância e respeito às diferenças, de produção e disseminação de conhecimento e de convivência humana, social, cultural e política. Levando sempre em consideração a realidade das relações social e de trabalho. Portanto, essa visão concebe os sujeitos como portadores de direitos sociais, cuja formação tem por objetivo proporcionar graus sempre crescentes de cidadania e humanização. Todos os sujeitos envolvidos no fazer da escola devem, constantemente, revisitar de concepções, paradigmas e vivências curriculares, entrelaçadas por princípios da solidariedade, liberdade, relação dialógica, do cuidado e do amor. A liberdade é um princípio da educação e deve ser garantido, entendendo que liberdade e responsabilidade caminham juntas. A convivência democrática não implica na limitação da liberdade, mas na responsabilidade e no respeito às liberdades dos demais membros da sociedade. 

    C)a socialização dos conhecimentos científicos de forma individualizada e personalizada, com a intenção de atender à diversidade humana. 
    ERRADO – A escola tem uma função científica e social, devendo garantir a socialização dos conhecimentos científicos, social, histórico, cultural, ético, e outros. Tal socialização não deve se dar de forma individualizada e personalizada. Precisa considerar ainda que a escola está situada numa dada sociedade num dado momento histórico cultural. A sociedade atual exige um novo modelo de escola que contemple o movimento dialético que impregna as relações entre mulher - homem, a natureza e a cultura. A autora defende a necessidade de se trabalhar pela implementação de uma escola de educação integral, que garanta o caráter unitário do conhecimento – articulando os saberes científicos, tecnológicos e sócio históricos, tendo como pressuposto fundamental a construção de um referencial que reflita as necessidades do mundo do trabalho em contraposição ao mercado de trabalho – uma escola contrária ao individualismo, envolvida na busca do desenvolvimento humano e na perspectiva do engajamento social e político. Tal escola se opõe àquela que vincula a educação às prerrogativas mercadológicas globalizantes – com o intuito de formar indivíduos pretensamente consumidores e competitivos. 

    D)a convergência dos interesses humanitários, sociais e políticos, em razão da conquista de uma sociedade igualitária. 
    ERRADO - A autora ressalta a importância da luta coletiva por uma sociedade mais justa, humana e igualitária. O estabelecimento de uma sociedade igualitária ainda não foi conquistado, sendo um dos desafios da escola a transformação social e a construção de uma sociedade mais justa. 

    E)um compromisso com a formação dos cidadãos com fortalecimento dos valores de solidariedade, com a transformação da sociedade. 
    CORRETO – Para a autora, a educação é o processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas, constitui um processo contínuo de formação e um direito inalienável do cidadão. Como função social, é preciso reconhecer o papel estratégico da escola e da educação para a construção de uma nova ética centrada na vida, na solidariedade e numa cultura de paz, superando as práticas consideradas opressoras, de modo a incluir, efetivamente, os grupos historicamente excluídos: povos tradicionais (negros, povos, indígenas, mulheres, etc.). A escola se redefine como espaço democrático de elaboração de valores, de tolerância e respeito às diferenças, de produção e disseminação de conhecimento e de convivência humana, social, cultural e política. Levando sempre em consideração a realidade das relações social e de trabalho. Portanto, essa visão concebe os sujeitos como portadores de direitos sociais, cuja formação tem por objetivo proporcionar graus sempre crescentes de cidadania e humanização. 

    Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Conferência Nacional da Educação Básica – Documento final. Brasília – DF, 2008. Disponível no portal do MEC. 

    Portanto, a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • A) Errada - A função social da escola é pautada na formação crítica e integral de todo cidadão e não apenas no acesso aos recursos tecnológicos. B) Errada - Estabelecer limites ao exercício da liberdade, é retomar ao ensino tradicionalista ou tecnicista, mais precisamente aqui no Brasil na era Neoliberalista, onde os alunos tinham acesso apenas ao conhecimento que era conveniente, de acordo com a formação que a classe dominante " precisava" que tivessem; Mão de obra qualificada. C - Errada - A formação social da escola não é pautada nos interesses da sociedade, e sim do próprio discente. D - Os interesses que devem ser considerados para formação social, se pautam unicamente na formação integral do ser humano, sendo esta educação, direito inalienável, subjetivo. Desta forma, sua formação não deve se tratar de um interesse externo, mas sim, do próprio aluno. E - Correta. A escola com sua formação social, está centrada em um compromisso com a construção de um cidadão crítico fortalecido em valores de sociedade que poderá agir em sociedade, transformando-a de acordo com seus princípios e escolhas.
ID
3953035
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, na Educação Infantil vem se consolidando, nas últimas décadas, a concepção que vincula

Alternativas
Comentários

  • educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo.

  • Na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens

    Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

  • Para responder essa questão, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta a concepção que vem se consolidando na Educação Infantil nas últimas décadas, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular. 

    De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. 
    Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. 
    Nessa direção, e para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade. 

    Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível no portal do MEC.

    Portanto, a letra D, “educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo", é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • EDUCAR E CUIDAR

ID
3953038
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas, bem como o processo contínuo de formação, constituem, segundo Arêas, a concepção de

Alternativas
Comentários

  • educação

  • educa + ação = processo CONTÍNUO.

  • Nessa questão, deve-se indicar a alternativa que apresenta no que constituem o processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas, bem como o processo contínuo de formação, de acordo com a autora Celina Arêas. 

    Para a autora, a educação é o processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas, constitui um processo contínuo de formação e um direito inalienável do cidadão. Para se concretizar como direito humano inalienável do cidadão, em consonância com o Artigo º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a práxis social da educação deve ocorrer em espaços e tempos pedagógicos diferentes, para atender às diferenciadas demandas, sempre que justificada tal necessidade. Como função social, é preciso reconhecer o papel estratégico da escola como espaço democrático de elaboração de valores, de tolerância e respeito às diferenças, de produção e disseminação de conhecimento e de convivência humana, social, cultural e política. Levando sempre em consideração a realidade das relações sociais e de trabalho. Essa visão concebe os sujeitos como portadores de direitos sociais, cuja formação tem por objetivo proporcionar graus sempre crescentes de cidadania e humanização. 

    Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Conferência Nacional da Educação Básica – Documento final. Brasília – DF, 2008. Disponível no portal do MEC. 

    Portanto, a letra B, “educação", é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

  • (LDB 9394/96) Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

    Por processos formativos infere-se algo CONTÍNUO, que sé dá ao longo de. Além disso, o artigo faz menção à EDUCAÇÃO em seu desenvolvimento nas nas mais largas esferas - familiar, movimentos sociais, culturais etc.

ID
3953041
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia uma parte da descrição de uma professora de maternal a respeito dos desenhos de seus alunos:

Minhas crianças, a maioria, estão na fase dos desenhos de formas fechadas, nomeando-os: “olha a bola, a bolinha“, e às vezes até dizem que é um carro, um barco etc.

Para Albano (2013), a conquista dos círculos marca uma etapa bastante importante no desenvolvimento do desenho infantil, pois significa

Alternativas
Comentários

  • o esboço de uma representação.

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre o desenvolvimento do desenho infantil. Deve-se indicar a alternativa que apresenta o significado da conquista dos círculos no desenvolvimento do desenho infantil, de acordo com a autora Ana Angelica Albano Moreira. 

    Conforme Ana Angelica Albano Moreira, em sua obra “Espaço do desenho - A educação do educador", a criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento. O registro deste movimento é um rabisco incompreensível para o adulto: é a garatuja. Ela se inicia longitudinal e desordenada até adquirir certo ritmo. Aos poucos este exercício vai assumindo outras formas. 
    A garatuja vai se modificando, conquistando novos movimentos, que de longitudinais vão se arredondando, tornando-se circulares, se enovelando, se espiralando. Em seguida, esta espiral - novelo começa a se destacar e surgem os círculos soltos, “as bolinhas". A conquista dos círculos marca uma etapa bastante importante, é o esboço de uma representação. Esboço, porque ainda são acidentais muitas vezes, porém marca geralmente o início de uma necessidade de nomear os desenhos. A garatuja assume, em seguida, um novo aspecto. Começa a adquirir o caráter de jogo simbólico. A criança desenha então para dizer algo, para contar de si mesma, para fazer de conta. É o início da representação. É ainda garatuja, mas começa a ganhar nomes e se diferenciar no espaço do papel.

    Fonte: ALBANO MOREIRA, A.A. O espaço do desenho: a educação do educador. São Paulo: Loyola, 2013. 

    Portanto, a letra C, “o esboço de uma representação", é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
ID
3953044
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Durante uma reunião pedagógica em uma creche, os professores discutiam as características do processo de inclusão escolar. Surgiram muitas divergências de opiniões, por isso, a diretora sugeriu a leitura da obra de Mantoan (2001) a qual afirma que a inclusão implica

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E

    que o estudante se adapte ao novo conhecimento e regule sua construção.

  • Assertiva E

    A) que os estudantes aprendam a partir de currículos adaptados. Segundo Mantoan a inclusão vai muito além de apenas adaptação curricular ela defende que todos devem aprender juntos com o colega na escola regular.

    B)a necessidade de segregar os alunos em seus atendimentos. Não temos uma visão de inclusão com a segregação, pois quando o estudante é excluído não acontece a inclusão.

    C)a importâncias de ensinar de forma individualizada e personificada. Vide assertiva A, autora defende uma aprendizagem coletiva em que o aluno é coautor.

    C)o aprofundamento dos conhecimentos teóricos pelos professores. Não abarca a pergunta, apenas o aprofundamento teórico sem a prática torna-se ineficaz para uma real inclusão

    D)que o estudante se adapte ao novo conhecimento e regule sua construção. Certo, o estudante deve se adaptar ao conhecimento, regulando no sentido de ser construtor de seu conhecimento

  • Para responder essa questão, o candidato deve indicar a alternativa apresenta a concepção da autora Maria Teresa Eglér Mantoan sobre o que a inclusão escolar implica. 

    A autora Maria Teresa Eglér Mantoan, em sua obra “Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?", pontua que a inclusão não prevê a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência e/ ou dificuldade de aprender. Os alunos aprendem nos seus limites e se o ensino for, de fato, de boa qualidade, o professor levará em conta esses limites e explorará convenientemente as possibilidades de cada um. Mantoan ressalta que não se trata de uma aceitação passiva do desempenho escolar, e sim de agirmos com realismo e coerência e admitirmos que as escolas existem para formar as novas gerações, e não apenas alguns de seus futuros membros, os mais capacitados e privilegiados. Esse é um grande desafio a ser enfrentado ao reorganizar as escolas, cujo paradigma é meritocrático, elitista, condutista e baseado na transmissão dos conhecimentos, não importa o quanto estes possam ser acessíveis ou não aos alunos. 
    E certo que não se consegue predeterminar a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem construídos pelos alunos nem facilitar/adaptar as atividades escolares para alguns, porque somos incapazes de prever, de antemão, as dificuldades e as facilidades que cada um poderá encontrar para realizá-las. PARA A AUTORA, É O ALUNO QUE SE ADAPTA AO NOVO CONHECIMENTO E SÓ ELE PODE REGULAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO INTELECTUAL. A maioria dos professores não pensa assim nem é alertada para esse fato e se apavora, com razão, ao receber alunos com deficiência ou com problemas de aprendizagem em suas turmas, pois prevê como será difícil dar conta das diferenciações que um pretenso ensino inclusivo exigir-lhes-á. 
    A autora ainda aponta outra situação que implica recriação dos espaços educativos de trabalho escolar, que diz respeito ao trabalho em sala de aula, ainda muito marcado pela individualização das tarefas. Experiências de trabalho coletivo, em grupos pequenos e diversificados, mudam esse cenário educativo, exercitando a capacidade de decisão dos alunos diante da escolha de tarefas, a divisão e o compartilhamento das responsabilidades com seus pares, o desenvolvimento da cooperação, o sentido e a riqueza da produção em grupo e o reconhecimento da diversidade, bem como a valorização do trabalho de cada pessoa para a consecução de metas que lhes são comuns. Um hábito extremamente útil e natural, e que tem sido muito pouco promovido nas escolas, é o de os alunos se apoiarem mutuamente durante as atividades de sala de aula. 

    Fonte: Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? . São Paulo: Moderna, 2001. 

    Portanto, a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
ID
3953047
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cleonice, professora em uma creche, investe constantemente em sua formação continuada. Nesse processo, ela parte do seu “saber fazer”. Conforme proposta de Mantoan (2001) para o professor, partir do “saber fazer” é algo

Alternativas
Comentários

  • importante, uma vez que tem conhecimentos, crenças, experiências e esquemas de trabalho adquiridos ao entrar em contato com a inovação educacional.

  • não sei o qual é a graça de a pessoa colocar o mesmo texto da pergunta aqui... interessante seria ajudar o cara a entender a questão por meio de outros palavras, ou melhor, por meio de argumentos cabíveis. Qualquer pessoa que erra ou acerta sabe exatamente o que está escrito lá em cima..

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre a formação continuada de professores. Deve-se indicar a alternativa que apresenta a visão da autora Maria Teresa Eglér Mantoan sobre partir do “saber fazer" do professor no processo de formação continuada. 

    Para a autora, assim como qualquer aluno, os professores não aprendem no vazio. Por isso, propõe uma formação que parta do “saber fazer" desses profissionais, que já possuem conhecimentos, experiências e práticas pedagógicas ao entrar em contato com a inclusão ou qualquer outra inovação educacional. O exercício constante e sistemático de compartilhamento de ideias, sentimentos e ações entre professores, diretores e coordenadores da escola é um dos pontos chave do aprimoramento em serviço. Esse exercício é feito sobre as experiências concretas, os problemas reais, as situações do dia-a-dia que desequilibram o trabalho nas salas de aula — esta é a matéria-prima das mudanças pretendidas pela formação. 
    No questionamento da própria prática, nas comparações, na análise das circunstâncias e dos fatos que provocam perturbações e/ou respondem pelo sucesso escolar, os professores vão definindo, pouco a pouco, as suas “teorias pedagógicas". A intenção é que os professores sejam capazes de explicar o que antes só sabiam reproduzir a partir do que aprendiam em cursos, oficinas, palestras, exclusivamente. A proposta incentiva os professores a interagirem regularmente com seus colegas, a estudarem juntos e a que estejam abertos a colaborar, com seus pares, na busca dos caminhos pedagógicos da inclusão 

    Fonte: Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? . São Paulo: Moderna, 2001. 

    Portanto, a letra A é a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
ID
3953050
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Castro e Regattieri (UNESCO, 2009) apresentam a ação integrada das escolas com as famílias, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a qual admite em seu art. 14, entre outros, a

Alternativas
Comentários

  • participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • No caso da letra e) a participação dos pais e responsáveis devem ser na elaboração,e não na execução, do PPP

  • Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre A Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Deve-se indicar a alternativa correta a respeito da ação integrada das escolas com as famílias, de acordo com a LDB. 

    A Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece, em seu art. 14, que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; 
    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 

    Vamos analisar as alternativas: 

    A) inclusão de uma política específica para a relação escola-família. 
    ERRADO – A LDB determina a gestão democrática na escola, com a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 

    B) participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
    CORRETO – Este é o item II do artigo 14 da LDB. 

    C) restrição de acesso das famílias ao ambiente escolar em determinados horários. 
    ERRADO – A LDB determina a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Não há restrição de acesso das famílias ao ambiente escolar. 

    D) facultativa gestão democrática na escola, de acordo com os sistemas de ensino. 
    ERRADO – A gestão democrática na escola não é facultativa. Conforme a LDB, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme alguns princípios. 

    E) participação dos pais e responsáveis na execução do projeto pedagógico da escola. 
    ERRADO – A LDB determina a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 

    Portanto, a letra B é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
ID
3953053
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Caroline está cursando Pedagogia e, em uma de suas aulas na faculdade, o professor explicava a teoria de Vygotsky denominada Zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Para o referido estudo, o docente indicou a obra de César Coll (1999), porque nela é possível aprender que “A criação de ZDP em aula pressupõe um relacionamento ______ e ______ entre o que os alunos ______ e aquilo que ______ ”.


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários

  • constante … contínuo … sabem previamente … têm de aprender

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o desenvolvimento cognitivo e a teoria de Zona de desenvolvimento proximal (ZDP). O candidato deve indicar a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto citado no enunciado. 

    A Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) consiste na distância entre o nível de desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial, sendo o desenvolvimento real a capacidade do sujeito de resolver um problema sozinho, sem ajuda, e o desenvolvimento potencial é aquele que está em processo, quando o indivíduo ainda necessita do apoio de um mediador mais experiente em determinada tarefa. A ZDP marca aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, que amadurecerão, mas que ainda estão em estado embrionário. Nela, é possível desencadear-se o processo de construção, modificação, diversificação e enriquecimento dos esquemas de conhecimento. Dessa forma, oferecer apoio ajustado à aprendizagem escolar supõe criar ZDP e nelas oferecer ajuda e apoio, permitindo que o aluno adquirira mais possibilidades de atuação autônoma. César Coll considera que a criação de ZDP em aula pressupõe um relacionamento constante e contínuo entre o que os alunos sabem previamente e aquilo que têm potencial de aprender. A zona de desenvolvimento proximal é o domínio psicológico de constante transformação. 

    Fontes: COLL SALVADOR, César (Org.). Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. 
    VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. 

    Portanto, a letra D, “constante … contínuo … sabem previamente … têm de aprender", é a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto, sendo a resposta certa. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
ID
3953056
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os projetos permitem criar um modo próprio para abordar ou construir uma questão para respondê-la. Para Barbosa e Horn (2008), a proposta de trabalho com projetos possibilita, dentre outros,

Alternativas
Comentários

  • momentos de autonomia e de dependência do grupo; de individualidade e sociabilidade; de interesse e de esforço.

  • Se for apenas para reproduzir o gabarito não precisa comentar!

  • Jonas Nascimento, nem todo mundo paga o QC. Esses comentários de reproduzir o gabarito pode auxiliar eles apesar de simplistas.

  • Eles apontam a alternativa C como resposta, porém quando você procura o texto original lá está escrito INTERDEPENDÊNCIA. E agora?

  • Letra C

    O trabalho com projetos vem de uma concepção progressivista de educação, formulada por Jhon Dewey, o próprio aluno constrói o seu conhecimento. O professor apenas propõe situações de ensino baseadas nas descobertas espontâneas e significativas dos alunos.

    A) momentos de cooperação e de liberdade; alcance da independência; transmissão de conteúdos aos mais novos. Errado esta visão de transmissão de conteúdo vem de uma ideia tradicional, não condiz com esta proposta.

    B) percursos previsíveis e criativos; reflexão individualizada; construção de conhecimentos mais sofisticados. Errado o professo organiza situações de aprendizagem baseadas na experiência de vida do aluno

    C) momentos de autonomia e de dependência do grupo; de individualidade e sociabilidade; de interesse e de esforço.Certo no trabalho com projetos é valorizada a autonomia do estudante o professor é apenas auxilar o aluno constrói seu conhecimento de maneira livre espontânea e ativa

    D) flexibilidade de relações; espaços colaborativos para inatividade; atualização e informação constantes. Errado os espaços são totalmente ativos o aluno é sujeito de sua aprendizagem

    E) momentos de jogo e de trabalho; troca de informações contínuas por meio da tecnologia; obtenção de certezas. Errado as atividades são baseadas na experiência de vida do aluno é a própria vida dele, atividades em grupo, estudo individual, projetos e experimentações

  • momentos de autonomia e de dependência do grupo? Dependência? É isso mesmo?

  • É importante que sempre tenha o gabarito aqui nos comentários, pois é uma forma de ajudar os que não podem pagar e quer estudar.

  • Nesta questão, o concurseiro precisa ter conhecimentos relacionados à metodologia de trabalho com Projetos, com base nas ideias de Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn.


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:


    Para Barbosa e Horn, dentro da obra “Projetos pedagógicos na educação infantil", os projetos são baseados em ações, com valores educativos, que possuem o intuito de alcançar um determinado objetivo, ou seja, para um aluno alcançar a aprendizagem, é necessário planejar como ele vai poder alcançar o objetivo definido, isso é feito através de projetos pedagógicos. Segundo as autoras, para alcançar os objetivos estabelecidos, é necessário que seja explorado os dois tipos inteligência dos alunos, a de conhecimento potencial e a de resolução de problemas.


    Conhecimento potencial: Inteligência ligada à memória do aluno.


    Resolução de problemas: Inteligência em que o aluno resolve problemas dados a ele.


    O modelo antigo de ensino utilizava apenas a inteligência do conhecimento potencial, ou seja, a forma de aprendizado baseado na memorização. As autoras propõem uma forma de aprendizado que envolva o segundo tipo de inteligência, a resolução de problemas.


    “A proposta de trabalho de projetos possibilita momentos de autonomia e de dependência  do grupo; momentos de cooperação do grupo sob uma autoridade mais experiente e também de liberdade; momentos de individualidade e sociabilidade; momentos de interesse e de esforço; momentos de jogo e de trabalho como fatores que expressam a complexibilidade do fato educativo".


    Pode-se compreender, portanto, que é essencial criar formas de mostrar diferentes maneiras de aprender para o aluno, baseados em diversos momentos, por exemplo, aqueles em que os alunos vão refletir individualmente, os que eles vão refletir em grupo, os que vão ter uma autoridade mais experiente, os que haverá a liberdade de os alunos demonstrarem ser autores de seu conhecimento, dentre outros. É necessário salientar que não há uma forma linear de conduzir o aprendizado dos alunos, pois eles são diferentes, com percepções de mundo distintas. Dessa forma, é necessário que o educador tenha flexibilidade para conduzir o aluno à aprendizagem.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:


    Voltando no comando da questão: “Para Barbosa e Horn (2008), a proposta de trabalho com projetos possibilita, dentre outros", “momentos de autonomia e de dependência do grupo; de individualidade e sociabilidade; de interesse e de esforço".


    Analisemos, agora, as demais alternativas:


    A) momentos de cooperação e de liberdade; alcance da independência; transmissão de conteúdos aos mais novos.

    Errada! Para Barbosa e Horn, a transmissão de conhecimentos aos mais novos é característica do ensino tradicional.


    B) percursos previsíveis e criativos; reflexão individualizada; construção de conhecimentos mais sofisticados.

    Errada! Os percursos da aprendizagem não são previsíveis, mas sim flexíveis. Além disso, não é o conhecimento que muda para algo mais sofisticado, e sim a forma de aprender que viabiliza a aprendizagem.


    D) flexibilidade de relações; espaços colaborativos para inatividade; atualização e informação constantes.

    Errada! Não existe inatividade de acordo com os projetos pedagógicos. Tanto o aluno quanto o educador são autores de aprendizado, ou seja, ambos estão aprendendo de forma ativa.


    E) momentos de jogo e de trabalho; troca de informações contínuas por meio da tecnologia; obtenção de certezas.

    Errada! Os projetos não impõem certezas/verdades aos alunos, e sim os levam à reflexão, sendo sendo próprio aluno o autor do seu conhecimento.



    GABARITO: ALTERNATIVA “C".

  • Acho que erraram na palavra " dependência"

ID
3953059
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990 apud Castro; Regattieri, 2009), em seu art. 53, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes, dentre outros,

Alternativas
Comentários

  •  Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    Fonte: www.planalto.gov.br

  • Esta questão exige conhecimentos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 

     

    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    O fundamento desta questão encontra-se no art. 53 do ECA. Vejamos:

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

     

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Com base nos fundamentos acima expostos, analisemos cada uma das alternativas para identificar a correta.

     

    A) o direito de escolher as disciplinas que quer cursar no Ensino Fundamental.

    Errada! Esse não consiste em um direto da criança e do adolescente previsto no ECA. As disciplinas cursadas no Ensino Fundamental compõem uma matriz curricular estabelecida por regulamentação do Ministério da Educação, por meio do Conselho Nacional de Educação.

     

    B) condições diferenciadas para o acesso e permanência na escola.

    Errada! O correto, previsto no ECA no art. 53, I, seria:  igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

     

    C) o acesso à educação infantil e ao ensino fundamental em qualquer idade.

    Errada! Embora a Educação Básica seja um direito de todos, há idades regulares e de matrícula obrigatória. A educação infantil é ofertada de 0 a 5 anos de idade, sendo o pré-escolar (de 4 a 5 anos) obrigatório. Já o ensino fundamental é obrigatório e ocorre de 6 a 14 anos de idade. Além disso, perceba que a questão está cobrando os termos do art. 53 do ECA, e essa alternativa não está prevista no referido dispositivo.

     

    D) processos de avaliação da aprendizagem de caráter somativo.

    Errada! Não há essa previsão no art. 53 do ECA. A informação relativa à avaliação que consta expressa é a seguinte: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores (art. 53, III).

     

    E) o acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Certa! Está de acordo com o art. 53, V, do ECA. Vejamos: “acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica".

     


    Gabarito do Professor: Letra E.

  • O artigo 53 passou por alteração:

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

ID
3953062
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Oliveira (2011), a creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento_______, _______, _______, _______, e precisa ser pensada como _______.

Alternativas
Comentários

  • C) cognitivo … simbólico … social … emocional … ambiente de socialização diferente do familiar

  • Gabarito C

    “A creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento cognitivo, simbólico, social e emocional”. (OLIVEIRA et al, 2002, p. 64).

  • Esta questão exige conhecimentos sobre a educação nas creches, com base nas ideias de Zilma Oliveira.


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:


    De acordo com Oliveira, as creches de antigamente eram destinadas às mães solteiras que não possuíam condições de criar seus filhos. Sendo assim, esses locais forneciam-lhes assistência. Após a industrialização, devido à conquista de posições no mundo do trabalho (nesse caso, nas indústrias), as mulheres acabaram ficando mais distantes de seus filhos. Dessa forma, as creches ganharam mais destaque na sociedade. Assim, a Educação Infantil em creches e pré-escolas, com o tempo, tornou-se dever do Estado, como prevê o inciso IV do art. 208 da Constituição Federal de 1988.


    Com a garantia expressa na Constituição, foi necessário que os educadores pensassem em formas de realizar a educação das crianças. Segundo Zilma Oliveira, "a creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento cognitivo, simbólico, social e emocional. Além disso, ela menciona que a creche não deve ser vista como uma substituta da família, mas como um ambiente de sociabilização distinto do familiar".


    RESOLVENDO A QUESTÃO:


    Retornando ao comando da questão: “Segundo Oliveira (2011), a creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento_______, _______, _______, _______, e precisa ser pensada como _______", podemos concluir, de acordo com a explicação acima, que a resposta correta corresponde à alternativa C: “cognitivo … simbólico … social … emocional … ambiente de socialização diferente do familiar".


    Vejamos as demais alternativas:


    A) Cognitivo … cultural … social … emocional … instituição substituta da família

    Errada! Oliveira não cita o desenvolvimento cultural, e sim simbólico. Além disso, as creches não substituem a família.


    B) físico … social … cultural … intelectual … local de formação para o trabalho

    Errada, A autora cita, além do social, o cognitivo, o simbólico e o emocional. E, também, as creches não devem ser pensadas como lugar que forma para o trabalho.


    D) mental … social … psicológico … cultural … instituição de representação política na sociedade

    Errada! Não são citados os desenvolvimentos sublinhados. Além de que a autora não faz nenhuma relação política com a visão que se precisa ter das creches.


    E) físico … social … cultural … intelectual … ambiente de socialização diferente do familiar

    Errada! Não são mencionados, pela autora, os desenvolvimentos físico, cultural e intelectual.



    GABARITO: ALTERNATIVA “C".

ID
3953065
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Autonomia moral significa querer deliberadamente, ou seja, com conhecimento de causa, o que a sociedade criou e nos impôs. Para Durkheim (apud La Taille; Oliveira; Dantas,1992), é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Assertiva A

    Durkheim relata que para que a sociedade exista é necessário elementos que a mantém, a sociedade é harmônica, ou seja, geracional transmissão adulto criança, para que a educação exista precisa-se do adulto

ID
3953068
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A prática escolar reflexiva e democrática que amplia a autorreflexividade e, consequentemente, estimula uma pedagogia reflexiva e comunicativa a partir da discussão em equipe das práticas cotidianamente desenvolvidas, é denominada para Barbosa e Horn (2008),

Alternativas
Comentários

  • Documentação pedagógica ou educativa. ... Muito além de um acervo burocrático, ou de uma reunião de portfólios, a documentação pedagógica é um material rico, de aprendizagem contínua que registra o que as crianças estão dizendo, fazendo e produzindo e como o pedagogo se relaciona com elas e com seu trabalho.

  • Esta questão exige conhecimentos relacionados à prática escolar, com base nas ideias de Barbosa e Horn.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Analisemos cada alternativa, para que indiquemos a correta.


    A) estruturação espaço -temporal

    Errada! Uma estruturação espaço - temporal corresponde às habilidades de crianças de terem noção de espaço e tempo a sua volta, portanto, não faz relação com a prática escolar reflexiva e democrática citada por Barbosa e Horn.


    B) currículo reflexivo

    Errada! Não encontrei qualquer referência sobre o termo "currículo reflexivo". Essa foi, na verdade, uma maldosa pegadinha, não acham?!


    C) diário didático

    Errada! Apesar de o diário didático ser algo relacionado à prática de ensino no cotidiano escolar, não corresponde ao contexto da questão expresso no trecho de Barbosa e Horn.


    D) zonas circunscritas.

    Errada! As zonas circunscritas são caracterizadas por serem espaços específicos para a educação das crianças, correspondendo a um espaço fechado. Dessa forma, não há relação com as práticas escolares reflexivas.


    E) documentação pedagógica

    Correta! Segundo Barbosa e Horn, quando documenta-se os registros do cotidiano dos alunos dentro de uma escola, criam-se memórias, recuperação de episódios e acontecimentos. Pode-se compreender então que a parte reflexiva é proveniente dessa documentação.



    Gabarito do Professor: Letra E.

ID
3953071
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Deprá (2017), Pedagogia de Projetos é uma metodologia de trabalho educacional que tem por objetivo

Alternativas
Comentários

  • organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores.

  • Qual o erro da E?

  • Esta questão exige conhecimentos sobre a pedagogia de projetos, com base na obra de Fernanda de Souza Reis Deprá: A Pedagogia de Projetos no Processo Ensino -Aprendizagem da Educação Infantil.

    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:


    Em sua obra, Deprá afirma que a escola deve formar cidadãos autônomos e participativos na sociedade e que para alcançar tal objetivo deve desenvolver nos indivíduos a autonomia.

    De acordo com a autora, a Pedagogia de Projetos é um método de trabalho educacional que tem por objetivo organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores. Além disso, o projeto deve ser considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de trabalho destinada a dar vida ao conteúdo, tornando a escola mais atraente. Significa acabar com o monopólio do professor tradicional que decide e define ele mesmo o conteúdo e as tarefas a serem desenvolvidas, valorizando o que os alunos já sabem ou respeitando o que desejam aprender naquele momento.

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    A única alternativa que especifica corretamente as ideias de Deprá é a "letra D": organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores.

    Analisemos as demais alternativas:

    A) sistematizar a transmissão de conhecimentos entre educandos e educadores, de forma compartilhada, disciplinada e autônoma.

    Errada! O objetivo da Pedagogia de Projetos não se baseia na transmissão do conhecimento, mas sim em criar possibilidades para sua construção.

    B) elaborar um plano de atividades para as crianças direcionando a construção de seu saber operatório que age em constante interação com os meios ao seu redor.

    Errada! Não se trata de um mero plano de atividades, mas sim de um projeto coletivo construído entre professores e alunos.

    C) desenvolver os saberes dos alunos a partir de objetivos indefinidos que possibilitarão o alcance da diversidade e a liberdade na aprendizagem.

    Errada! Como objetivo, a Pedagogia de Projetos defende que a construção dos conhecimentos ocorra a partir de metas previamente definidas, diferente do que afirma esta alternativa.

    E) planejar situações de aprendizagem criando redes de conhecimentos entre alunos e professores de forma a privilegiar os temas e suas origens.

    Errada! Não se trata da criação de redes de conhecimentos, mas sim, da definição de metas previamente estabelecidas coletivamente entre alunos e professores.  

    Gabarito do Professor: Letra D.   

ID
3953074
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vários professores de uma creche iniciaram um trabalho voltado para a Pedagogia de Projetos. Para tanto, utilizaram como referência a obra de Deprá (2017). Tendo em vista o proposto pela autora, o professor que está desenvolvendo corretamente a etapa da “intenção” é

Alternativas
Comentários

  • Samira, que organiza e estabelece seus objetivos pensando nas necessidades de seus alunos, para posteriormente se instrumentalizar e problematizar o assunto, direcionando a curiosidade dos alunos para a montagem do projeto

  • Se for apenas para reproduzir o gabarito não precisa comentar!

ID
3953077
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao discutir as questões sobre currículo escolar, Mantoan (2001) afirma que

Alternativas
Comentários

  • a integração entre as áreas do conhecimento e a concepção transversal das novas propostas de organização curricular consideram as disciplinas acadêmicas como meios e partem do respeito à realidade do aluno, de suas experiências de vida, para chegar à sistematização do saber.

  • Letra C

    A)a interação entre as disciplinas do currículo e a concepção unilateral das propostas inovadores de sistematização curricular consideram as áreas do conhecimento como fins em si mesmo e têm como eixo de partida o cotidiano dos alunos. Quando se fala em um currículo integrado temos um currículo multicultural, a concepção unilateral é um visão única de currículo sendo fragmentada disciplinar, partindo da realidade externa ao educando sem relação com seu cotidiano.

    B) a visão multidisciplinar (pluridisciplinar) de currículo procura integrar as diferentes áreas do conhecimento por meio de blocos cujos conteúdos sejam semelhantes, observando as características peculiares de cada educando para atingir o objetivo da diversidade. Cuidado, a visão multidisciplinar é uma visão em que as disciplinas são justapostas sem nenhuma relação, apesar de a abordagem pluridisciplinar justapor disciplinas vizinhas não há relação entre elas de maneira interdisciplinar.

    C)a integração entre as áreas do conhecimento e a concepção transversal das novas propostas de organização curricular consideram as disciplinas acadêmicas como meios e partem do respeito à realidade do aluno, de suas experiências de vida, para chegar à sistematização do saber. Correta o currículo integrado é um currículo interdisciplinar em que as aprendizagens são ampliadas de maneira inclusiva

    D)a implantação de ciclos de formação caracterizados pelo processo de seriação é uma proposta de organização curricular interessante e inovadora, desde que o processo de aprendizagem esteja adequado ao ritmo dos aprendizes. A autora não defende a proposta de seriação e sim a proposta de ciclos pois é um modelo inclusivo e não seletivo a proposta de seriação é uma proposta em que o aluno é avaliado por meio de provas e exames.

    E)a proposta disciplinar do currículo, embora tradicional, traz muitos resultados positivos para a aprendizagem, em função de possibilitar um melhor direcionamento dos conteúdos escolares, a partir das metodologias ativas. Esta nem precisa comentar a proposta tradicional é uma proposta em que o professor é detentor do conhecimento e o aluno é um ser passivo.

  • Essa questão exige que identifiquemos a alternativa correta sobre as ideias de Mantoan referente ao currículo escolar.

    RESOLVENDO A QUESTÃO:
    A única alternativa que especifica corretamente o tema em questão é a "letra C" que informa: “a integração entre as áreas do conhecimento e a concepção transversal das novas propostas de organização curricular consideram as disciplinas acadêmicas como meios e partem do respeito à realidade do aluno, de suas experiências de vida, para chegar à sistematização do saber". Em outras palavras, para se integrar áreas do conhecimento e se atingir a concepção transversal de novas propostas não -disciplinares de organização curricular, o sentido das disciplinas acadêmicas muda — elas passam a ser meios, e não fins em si mesmas. O estudo das disciplinas partirá das experiências de vida dos alunos, dos seus saberes e fazeres, dos significados e das suas vivências, para chegar à sistematização dos conhecimentos.

    Analisemos as demais alternativas:

    A) a interação entre as disciplinas do currículo e a concepção unilateral das propostas inovadores de sistematização curricular consideram as áreas do conhecimento como fins em si mesmo e têm como eixo de partida o cotidiano dos alunos.
    Errada! Para a autora, há uma interação entre as áreas do conhecimento e a concepção transversal das novas propostas de organização curricular. Além disso, é incorreto afirmar que as áreas de conhecimento são um fim em si mesmo, pois ela são parte de um todo que perseguirá objetivos educativos -formativos dos educandos.

    B) a visão multidisciplinar de currículo procura integrar as diferentes áreas do conhecimento por meio de blocos cujos conteúdos sejam semelhantes, observando as características peculiares de cada educando para atingir o objetivo da diversidade.
    Errada! O currículo multidisciplinar é o conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, destinando-se a um sistema de objetivos únicos, sem nenhuma cooperação. A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional de currículo nas escolas, o qual encontra-se fragmentado em várias disciplinas. Nesse sentido, podemos concluir que a visão multidisciplinar não está relacionada como o observância das características peculiares de cada aluno.

    D) a implantação de ciclos de formação caracterizados pelo processo de seriação é uma proposta de organização curricular interessante e inovadora, desde que o processo de aprendizagem esteja adequado ao ritmo dos aprendizes.
    Errada! Montoan defende uma proposta inclusiva chamada de ciclos de formação, a qual não se confunde com o processo de seriação exposto na questão, a partir do qual o aluno é avaliado por meio de provas. Pelo contrário, os ciclos de formação não são caracterizados pelo processo de seriação, na verdade, os ciclos eliminam a seriação e articulam o processo de aprendizagem com o ritmo e as condições de desenvolvimento dos alunos.

    E) a proposta disciplinar do currículo, embora tradicional, traz muitos resultados positivos para a aprendizagem, em função de possibilitar um melhor direcionamento dos conteúdos escolares, a partir das metodologias ativas.
    Errada! Lembre-se que no modelo tradicional é focado no professor que tem como função transmitir o conhecimento e o aluno apenas um elemento passivo no processo de aprendizagem.


    Gabarito do Professor: Letra C.
ID
3953080
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Embora o desenvolvimento e a aprendizagem humana se relacionem entre si, existe uma diferença entre os dois. Assinale a alternativa que faz a correta correspondência entre as colunas A e B, de acordo com Piaget (2009/1).


COLUNA A COLUNA B

I.Desenvolvimento A. processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento.

II.Aprendizagem B. processo provocado por um experimentador ou situação externa.

III.Conhecimento C. transformação do objeto e compreensão dessa transformação.

Alternativas
Comentários

  • O que o examinador quer mesmo na questão?

    GABARITO A

    A

    I-A; II-B; III-C

    .

  • Não entendi a questão.

  • Letra A a questão aborda conceitos de Jean Piaget relacionar a coluna A com a B, porém a questão ficou bem estranha. A teoria de Piaget é a Epistemologia Genética do desenvolvimento, baseada em uma visão interacionista de base biológica, ou seja a aprendizagem acontece conforme o indivíduo passa de um estágio de desenvolvimento para outro, então ela tem que se desenvolver para aprender

    I. Desenvolvimento A. processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento. O desenvolvimento para Piaget está condicionado as estruturas do conhecimento por meio dos estágios, ou seja, para que aconteça o desenvolvimento deve-se ter a passagem de um estágio para o outro

    II. Aprendizagem B. processo provocado por um experimentador ou situação externa. A aprendizagem para Piaget depende do desenvolvimento em uma visão construtivista com o meio e com o outro

    III. Conhecimento C. transformação do objeto e compreensão dessa transformação. O conhecimento é construído na interação com o meio e sua adaptação

  • Esta questão exige conhecimentos baseados nas ideias de Piaget sobre desenvolvimento, aprendizagem e conhecimento.


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    De acordo com Piaget:


    Desenvolvimento: É proveniente da ideia de embriogênese, sendo espontâneo. No caso do obtenção de conhecimentos por parte das crianças, o desenvolvimento só termina na vida adulta. Dessa forma, o desenvolvimento relaciona-se com a totalidade de estruturas do conhecimento.


    Aprendizagem: Ao contrário do desenvolvimento, a aprendizagem não é espontânea, pois acontece quando há a ação de uma força contrária, ou seja, é um processo provocado por um experimentador ou situação externa.


    Conhecimento: Para haver conhecimento, é necessária uma ação sobre o objeto a se conhecer, assim como a transformação desse objeto e a compreensão da referida transformação. 


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Diante do exposto, podemos concluir que a alternativa correta corresponde à letra A: “I-A; II-B; III-C".

    As demais alternativas não condizem com a ordem correta dos termos e suas respectivas definições.



    GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “A".


  • nao entendi como responder essa questão.

  • gab. a

    "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian

ID
3953083
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Piaget (2009/1), reunir objetos em uma classe consiste em uma classificação. Esta ação que é interiorizada e se constitui a essência do conhecimento é denominada

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    Operação

  • alguém poderia explicar a questão ?

  • Períodos de desenvolvimento metal trabalhado por Piaget: (1) Sensório motor (2) Pré-Operatório (3) Operatório concreto (4) Operatório formal. Letra B

  • B . Neste estágio a criança também já desenvolve noções de 

    tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade. 

  • Essa questão se refere ao estagio operatório-concreto.

    Mamar, sugar, puxar e prender são esquemas comuns no desenvolvimento da inteligência sensório-motora (em média, até 2 anos de idade). Imitar, representar e classificar é típico da inteligência pré-operatória (aproximadamente de 3 a 7 anos), assim como ordenar, relacionar e abstrair caracteriza o período operatório-concreto (de 8 a 11 anos). Já argumentar, deduzir e inferir aparece na estruturação da inteligência operatória formal (a partir dos 12 anos).

  • Esta questão aborda sobre a ideia de conhecimento na perspectiva de Jean Piaget.

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Jean Piaget, ao abordar sobre o fracasso escolar na Matemática, ensinou que é um erro supor que tal fracasso advenha de uma falta de aptidão da criança. Na verdade, a operação matemática deriva da ação, resulta que a apresentação intuitiva não basta, a criança deve realizar por si mesma a operação manual antes de preparar a operação mental. Em todos os domínios da matemática, o qualitativo deve preceder ao numérico.
    Nesse sentido, a classificação - que é uma operação lógica que consiste em separar objetos, pessoas, fatos, ideias em classes ou grupos - é uma ação que deve ser interiorizada, sendo, para Piaget, a essência do conhecimento.

    Diante do exposto, "letra B" é a única alternativa que atende ao que se pede no comando da questão.


    Gabarito do professor: Letra B.
ID
3953089
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Olga, professora em uma creche, afirmou à sua colega de trabalho que o Decreto no 6.571, de 17 de setembro de 2008, possibilita às redes de ensino o investimento na formação continuada de professores, na acessibilidade do espaço físico e do mobiliário escolar, na aquisição de novos recursos de tecnologia assistiva, entre outras ações, previstas na manutenção e desenvolvimento do ensino para a organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado nas salas de recursos multifuncionais. Essa informação de Olga, segundo Ropoli (2010), está

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    totalmente correta, pois todas as ações descritas por Olga estão previstas no Decreto citado.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o Decreto no 6.571, de 17 de setembro de 2008. Deve-se analisar a situação descrita no enunciado e indicar se a informação dada pela professora Olga, sobre o referido Decreto, está correta ou não.
    O Decreto no 6.571, de 17 de setembro de 2008 dispõe sobre o atendimento educacional especializado.
    Conforme o art. 3o do Decreto, o Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro às seguintes ações voltadas à oferta do atendimento educacional especializado, entre outras que atendam aos objetivos previstos neste Decreto: 

    I - implantação de salas de recursos multifuncionais; 
    II - formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado; 
    III - formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para a educação inclusiva; 
    IV - adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade; 
    V - elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade; e 
    VI - estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior. 

    § 1o As salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado. 
    § 2o A produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade incluem livros didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa e outras ajudas técnicas que possibilitam o acesso ao currículo. 
    § 3o Os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior visam eliminar barreiras físicas, de comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento acadêmico e social de alunos com deficiência. 

    Vamos analisar as alternativas...


    A) totalmente incorreta, pois nenhuma ação descrita por Olga está prevista pelo decreto citado. 
    ERRADO - As ações descritas por Olga estão previstas pelo decreto citado.
    B)parcialmente correta, uma vez que o decreto não prevê investimento na formação continuada de professores. 
    ERRADO – Conforme o item II do art. 3o do Decreto, o Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro à formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado.
    C)parcialmente correta, visto que o decreto não prevê investimento na acessibilidade do espaço físico. 
    ERRADO - Conforme o item IV do art. 3o do Decreto, o Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro para a adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade.
    D) totalmente correta, pois todas as ações descritas por Olga estão previstas no Decreto citado. 
    CORRETO - Todas as ações descritas por Olga estão previstas no Decreto citado. Conforme Ropoli (2010), esse Decreto possibilita às redes de ensino o investimento na formação continuada de professores, na acessibilidade do espaço físico e do mobiliário escolar, na aquisição de novos recursos de tecnologia assistiva, entre outras ações previstas na manutenção e desenvolvimento do ensino para a organização e oferta do AEE, nas salas de recursos multifuncionais.
    E)parcialmente correta, visto que o decreto não prevê investimento na aquisição de novos recursos de tecnologia assistiva. 
    ERRADO – Conforme o item V do art. 3o do Decreto, o Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro para a elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade. O parágrafo 2o deste mesmo artigo estabelece a que produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade incluem livros didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa e outras ajudas técnicas que possibilitam o acesso ao currículo.
    Fonte: ROPOLI, Edilene Aparecida et.al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília, 2010. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta.
    Gabarito do Professor: Letra D.
ID
3953092
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Muitos são os instrumentos de que os professores podem se valer para construir uma consistente e qualificada documentação pedagógica. A esse respeito, relacione os instrumentos contidos na coluna A à sua respectiva descrição, na coluna B.

COLUNA A                      
I.Livro da vida             
II.Diário de campo    
III.Anedotário             
IV. Diário de aula       

 COLUNA B
A. ficha individual em que são registrados os aspectos de cunho mais afetivo, emocionais e socias dos relaciona mentos das crianças.
B. um espaço coletivo de registro, em que a criança pode representar acontecimentos, sentimentos e situações significativas.
C. pode ser considerado como um caderno de registro do professor, no qual ele poderá registrar dados objetivos e sentimentos.
D. instrumento no qual o professor planeja suas atividades e relata os acontecimentos, podendo servir como fonte de informações e subsídio para sua reflexão.


Para Barbosa e Horn (2008), a associação correta entre as colunas A e B está na alternativa:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    B

    I-B; II-C; III-A; IV-D.

  • Nessa questão, com base nas ideias das autoras Barbosa e Horn (2008), o candidato deve relacionar os instrumentos de documentação pedagógica contidos na coluna A à sua respectiva descrição, na coluna B.
    De acordo com Barbosa e Horn (2008), ao documentar pedagogicamente o cotidiano na escola, são criados elementos de memória, recuperação de acontecimentos e de episódios. Nesse processo, adultos e crianças constroem sua historicidade, vivenciando processos coletivos e, simultaneamente, preservando a singularidade e as trajetórias individuais. Os registros produzidos pelos educadores e pelas crianças, em diferentes linguagens, são uma parte que compõe a Documentação Pedagógica, que pode assumir diferentes características dependendo daquilo que é documentado, por que e para quem. Diversos são os instrumentos que podem ser usados para construir uma consistente e qualificada documentação pedagógica. Dentre eles, podemos destacar: o diário de campo; diário de aula; o livro da vida ou da memória do grupo; as planilhas; as fichas; as entrevistas; debates ou conversas; relatórios de acompanhamento das crianças; auto avaliação; trabalhos de integração e consolidação dos conhecimentos; fotografias e gravações em vídeo e em som; depoimentos de pais; comentários dos colegas; teorias de desenvolvimento, aprendizagem e ensino. Esses instrumentos auxiliam o professor, para que possa desenvolver um processo de documentação favorável ao acompanhamento das realizações infantis. Contudo, conforme as autoras, não há obrigatoriedade de uso de todos eles, sendo preciso selecionar e planejar o seu uso, já que o acompanhamento é feito por meio de ações contínuas e não improvisações. As autoras ressaltam que, para que esses registros tenham sentido, é necessário que estejam organizados, podendo ser em forma de portfólios, dossiês ou arquivos biográficos. Devem ser entendidos como instrumentos de análise, tanto dos professores, quanto dos pais, e não só como um álbum de atividades, fotos e trabalhos desenvolvidos pelas crianças. 

    Agora, vamos relacionar as colunas A e B....
    I.Livro da vida 
    B. um espaço coletivo de registro, em que a criança pode representar acontecimentos, sentimentos e situações significativas. 

    II.Diário de campo 
    C. pode ser considerado como um caderno de registro do professor, no qual ele poderá registrar dados objetivos e sentimentos. 

    III.Anedotário 
    A. ficha individual em que são registrados os aspectos de cunho mais afetivo, emocionais e sociais dos relacionamentos das crianças. 

    IV. Diário de aula 
    D. instrumento no qual o professor planeja suas atividades e relata os acontecimentos, podendo servir como fonte de informações e subsídio para sua reflexão. 

    Fonte: BARBOSA, Maria Carmem S.; HORN, Maria da Graça S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. 

    Portanto, para Barbosa e Horn (2008), a associação correta entre as colunas A e B está na alternativa B: I-B; II-C; III-A; IV-D . Sendo esta, a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.

  • Odeio esse tipo de questão

  • Esse tipo de questão é odiosa, ainda mais com uma formatação dessa.

ID
3953095
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por meio da brincadeira, a criança pequena exercita capacidades nascentes, segundo Oliveira (2002). Ao brincar, ela pode pegar um toco de madeira e usá-lo como um pente, passando-o cuidadosamente sobre a cabeça. Mais tarde a reprodução das ações é menos memória em ação e mais comportamento baseado em regra. A criança pode apenas fazer um gesto, sem usar qualquer objeto, para simular estar se penteando. Essa descrição exemplifica, para a autora, que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

    os objetos manipulados na brincadeira, especialmente, são usados de modo simbólico, como um substituto para outros, por intermédio de gestos imitativos reprodutores das posturas, expressões e verbalizações que ocorrem no ambiente da criança.

  • Que malandragem. Foi por isso mesmo ? Pra mim faz sentido, mas infelizmente o QC não quis dirimir a dúvida.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o papel da brincadeira na educação infantil. Deve-se indicar aquilo que a descrição apresentada no enunciado exemplifica, para Oliveira (2002). 

    A)a base de toda a ação criativa reside em uma adaptação experimentada pela criança em relação ao meio, a qual cria necessidades e desejos, exigindo novas respostas. Essa ação necessita da imaginação que se desenvolve por meio da brincadeira real. 
    ERRADO – Conforme Oliveira, a base de toda ação criativa reside em uma inadaptação experimentada pelo indivíduo em relação ao meio, a qual cria necessidades e desejos, exigindo novas respostas. A ação criativa, por sua vez, necessita da imaginação, que depende de rica e variada experiência prévia e se desenvolve especialmente por meio da brincadeira simbólica. 

    B)ao brincar, o afeto, a motricidade, a linguagem, a percepção, a memória e outras funções cognitivas estão agindo separadamente. A brincadeira favorece o equilíbrio social da criança e contribui para o processo de apropriação de signos afetivos. 
    ERRADO – Para a autora, ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas estão profundamente interligados. A brincadeira favorece o equilíbrio afetivo da criança e contribui para o processo de apropriação de signos sociais. 

    C)o campo intrapsicológico produzido pelas interações infantis nas brincadeiras, leva-as a representar a situação de forma cada vez mais concreta e a construir novas estruturas autorreguladoras de ação, ou seja, modos de pensar e agir. 
    ERRADO – Conforme a autora, o campo interpsicológico produzido pelas interações infantis nas brincadeiras, leva-as a representar a situação de forma cada vez mais abstrata e a construir novas estruturas autorreguladoras de ação, ou seja, modos pessoais, historicamente construídos, de pensar, sentir, memorizar, mover-se, gesticular, etc. 

    D)os objetos manipulados na brincadeira, especialmente, são usados de modo simbólico, como um substituto para outros, por intermédio de gestos imitativos reprodutores das posturas, expressões e verbalizações que ocorrem no ambiente da criança. 
    CORRETO - De acordo com a autora, a brincadeira permite a construção de novas possibilidades de ação e formas inéditas de arranjar os elementos do ambiente. Os objetos manipulados na brincadeira, especialmente, são usados de modo simbólico, como um substituto para outros, por intermédio de gestos imitativos reprodutores das posturas, expressões e verbalizações que ocorrem no ambiente da criança. Por exemplo, ela pega um toco de madeira e o usa como um pente, passando-o cuidadosamente sobre a cabeça. Mais tarde, a reprodução das situações é menos memória em ação e mais comportamento baseado em regra. A criança pode apenas fazer um gesto, sem usar qualquer objeto, para simular estar se penteando ou ainda dizer: “Já me penteei!", sem executar um ato observável, e essa declaração ser usada por ela e seus companheiros como integrante do enredo que está sendo criado. O brincar faz parte da aprendizagem, além de proporcionar a criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo assim, na integração do indivíduo na sociedade. Deste modo, é importante perceber e incentivar a capacidade criadora das crianças, pois esta se constitui numa das formas de relacionamento e recriação do mundo, na perspectiva da lógica infantil. 

    E)ao imitar o outro, a criança precisa captar o modelo em suas características básicas, percebendo-o em sua plasticidade cognitivo-neuronal, conforme se ajusta culturalmente a ele. Com isso, codificam as impressões, experimentando diversas situações. 
    ERRADO – De acordo com a autora, ao imitar o outro, as crianças necessitam captar o modelo em suas características básicas, percebendo-o em sua plasticidade perceptivo-postural, conforme se ajustam afetivamente a ele. 

    Fonte: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Questão estranha, passível de anulação e subjetiva. Vejo a letra C como correta também

ID
3953098
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Vinha (1999), as regras combinadas na escola são muito mais importantes do que as regras necessárias. Mas elas têm só dois objetivos: garantir a justiça na classe e organizar os trabalhos. De acordo com Vinha (1999), no contexto escolar, geralmente, logo no início do ano, as regras são combinadas. Conforme a autora,

Alternativas
Comentários

  • isso é inadequado, porque a criança precisa ter a necessidade dessa regra existir e sentir a necessidade dessa regra e, se colocadas no começo do ano, antecipa-se o processo

  • Ela precisa sentir a necessidade dessa regra, e se a colocamos no começo do ano, antecipamos o processo.

ID
3953101
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Barbosa e Horn (2008), apesar de partirem de situações significativas e concretas da vida das crianças, os projetos devem

Alternativas
Comentários

  • ajudá-las a afastarem-se dessas situações, sendo que as especificidades e particularidades nas quais estão imersas em sua vida cotidiana deverão dar lugar à busca de integração em uma nova comunidade e de um outro tipo

  • tipo da pergunta que derruba! Muita subjetiva.

  • Nessa questão, deve-se indicar a alternativa correta a respeito do trabalho com projetos pedagógicos, de acordo com as autoras Barbosa e Horn (2008).
    A)ajudá-las a afastarem-se dessas situações, sendo que as especificidades e particularidades nas quais estão imersas em sua vida cotidiana deverão dar lugar à busca de integração em uma nova comunidade e de um outro tipo. 
    CORRETO – De acordo com as autoras, apesar de partirem de situações significativas e concretas da vida das crianças, os projetos devem ajudá-las a afastarem-se das mesmas. As especificidades e particularidades nas quais estão imersas na vida cotidianas e familiar deverão dar lugar à busca de integração de uma nova comunidade e de um outro tipo. Esse espaço de novas aprendizagens será composto por adultos (educadores) e por outras crianças (colegas) em um espaço diferente, simbólico, abstrato.
    B)fazê-las imergirem em estudos teóricos com conteúdos atuais, visto que tais conteúdos ajudam as crianças pequenas a construírem sua identidade, a partir conhecimentos adquiridos durante a troca de informações com o grupo. 
    ERRADO – Conforme Barbosa e Horn, nos tempos atuais, podemos agregar ainda como proposta de organização de ensino os temas geradores, oriundos do referencial teórico de Paulo Freire. Nessa abordagem, os conteúdos as habilidades, e as atividades dos educandos giram em torno de temas que têm relação com a realidade socioeconômica e cultural em que se insere o indivíduo. Para as crianças, trabalhar com projetos é também aprender a trabalhar em grupos e experimentar a aprendizagem como uma função intersubjetiva, acompanhando as tendências da ciência e da tecnologia de construção coletiva do conhecimento, criando uma cultura de aprendizagem mútua. As aprendizagens nos projetos acontecem a partir de situações concretas, das interações construídas em um processo contínuo e dinâmico. Nesse entendimento se afirma, se constrói e desconstrói, se faz na incerteza, com flexibilidade, aceitando-se novas dúvidas, acolhendo-se a curiosidade, a criatividade que perturba e que levanta os conflitos. As autoras alertam que há dois tipos de conhecimentos funcionando em um projeto: o conhecimento do professor, que deve possibilitar compreender as crianças com as quais trabalha, conhecer os temas importantes para a infância contemporânea, e também o conhecimento dos conteúdos das disciplinas. O professor precisa ter um repertório suficientemente amplo para que, à medida que surge uma situação, ele possa compreendê-la e organizar-se para encaminhar seus estudos pessoais, assim como o trabalho com as crianças, criando perguntas e desafios.
    C)proporcionar um trabalho pedagógico organizando situações na quais as crianças pequenas levantam propostas para solucionar determinado problema social, de forma que não haja confronto de ideias e conflitos desnecessários. 
    ERRADO - A escolha do tema ou do problema para um projeto pode advir das experiências anteriores das crianças, de projetos que já foram realizados ou que ainda estejam em andamento e das próprias interrogações que as crianças se colocam. Também o professor, os pais e a comunidade podem propor projetos para o grupo de crianças. O grupo deve dar continuidade ao trabalho com a organização de situações nas quais as crianças levantam propostas, organizam listas, quadros e redes com múltiplas ligações, delineando-as como um mapa conceitual. O confronto de ideias aparece muitas vezes nesse momento, no que diz respeito tanto às concepções quanto aos modos de encaminhamento do trabalho.
    D)articular a problemática do tema com os objetivos gerais previstos para o ano letivo no Projeto Pedagógico, realizando uma previsão dos conteúdos que podem vir a ser trabalhados e pensados individualmente por cada docente. 
    ERRADO – As autoras salientam que cabe ao professor, independentemente do seu trabalho junto às crianças, articular o tema do projeto com os objetivos gerais previstos para o ano letivo. Também cabe a ele realizar uma previsão dos conteúdos que podem vir a ser trabalhos, atualizar-se em relação ao tema, discuti-lo com os outros educadores da escola, ampliar os conhecimentos e fazer novas propostas de trabalho para o grupo.
    E)evidenciar um novo modo de educar as novas gerações, de forma a construir significados para o desenvolvimento e experiências das crianças, passando de uma perspectiva de aprendizagem multidimensional para uma racional. 
    ERRADO – As autoras apontam que o trabalho por projetos propicia a passagem de uma perspectiva da aprendizagem individual e racional para uma perspectiva social e multidimensional. Destaca-se a concepção de que os processos de aprendizagem são racionais, sensoriais, práticos, emocionais e sociais ao mesmo tempo, isto é, todas as dimensões da vida (a emoção, a cognição, a corporeidade) estão em ação quando se aprende. Portanto, as práticas educativas devem levar em conta os vários aspectos humanos quando o objetivo é auxiliar aos alunos a interpretar e compreender o mundo que os circunda e a si mesmos. Nesse sentido, para provocar aprendizagens, é preciso fazer conexões e relações entre sentimentos, ideias, palavras, gestos e ações.
    Fonte: BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Artmed, 2008. 

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
ID
3953104
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Normalmente, quando os estudantes apresentam problemas na escola, os profissionais procuram chamar os pais ou responsáveis para conversar. De acordo com Vinha (1999), é preciso tomar muito cuidado em separar o que é problema de casa e o que é problema da escola, porque

Alternativas
Comentários

  • Essa questão cobra informações bem específicas, mais precisamente sobre o artigo “O educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista", de autoria da professora Telma Pileggi Vinha.


    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    Na visão da professora Vinha (1999), há problemas ocorridos na escola que precisam ser resolvidos na escola, bem como há outros que poderão ser levados ao conhecimento dos pais. Nesse sentido, nos ensina a autora:

    Temos de tomar muito cuidado em separar o que é problema de casa, o que é problema da escola. Muitas vezes, quando se leva o problema para o pai, a situação piora, porque essa criança decaiu mais ainda aos olhos do pai e a relação entre eles piora. Só devemos levar o problema para o pai quando ele tem condições de auxiliar de maneira adequada.


    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Com base na nossa “síntese do conteúdo cobrado", podemos perceber que a banca fez um recorte do texto do artigo da professora Vinha, sendo possível, portanto, chegarmos à resposta da questão.

    Dentre as alternativas, a única em conformidade com o que se pede é a letra “C", pois “é preciso tomar muito cuidado em separar o que é problema de casa e o que é problema da escola, porque muitas vezes, quando se leva o problema para o pai, a situação piora, porque essa criança decaiu mais ainda aos olhos do pai e a relação entre eles piora. Só se deve levar o problema para o pai quando ele tem condições de auxiliar de maneira adequada".

    As alternativas “A", “B", “D" e “E" apresentam soluções que não condizem com o pensamento da autora cobrado na questão.


    GABARITO: ALTERNATIVA “C"

  • Questão engraçada Kkkkkgab C

  • Nossa ia errar facilmente essa questão se nao estivesse lido o livro

  • nesta questão basicamente vc deve saber se melhora ou piora mas, a questão correta ela e bem completa se fosse o caso de chute...a C diz muitas vezes quando se leva o problema para o pai....este pedacinho da resposta esta bem completa....

ID
3953107
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O período que vai dos 0 aos 3 anos é o momento em que as crianças têm uma dependência vital dos adultos. Para Barbosa e Horn (2008), essa etapa é dominada por alguns aspectos que possibilitam as primeiras adaptações e que se estendem pela descoberta do ambiente geral e pelo início da atividade simbólica. Esses aspectos são:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    A primeira infância, período que vai dos 0 aos 3 anos, é uma etapa que começa dominada pelos os instintos e reflexos que possibilitam as primeiras adaptações e que se estendem pela descoberta do ambiente geral e pelo início da atividade simbólica. É o momento em que as crianças têm uma dependência vital dos adultos. O modo de manifestar-se, de conhecer e de construir o mundo, pauta-se na experiência pessoal, nas ações que realizam sobre os objetos e no meio que as circundam. Os primeiros anos de vida da criança estão marcados por uma constante busca de relações: as pessoas, os objetos e o ambiente são interrogados, manipulados, mediante uma atitude de intercambio interativo, juntamente com um processo de forte empatia. (Barbosa e Horn, 2008, p.72)

  • Para responder essa questão, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta os aspectos do período que vai dos 0 aos 3 anos, momento em que as crianças têm uma dependência vital dos adultos, de acordo com Barbosa e Horn (2008).
    Conforme as autoras Barbosa e Horn, a primeira infância, período que vai dos 0 aos 3 anos, é uma etapa que começa dominada pelos os instintos e reflexos que possibilitam as primeiras adaptações e que se estendem pela descoberta do ambiente geral e pelo início da atividade simbólica. Suas ações sensório-motoras- ações do pegar, agarrar e segurar - são desenvolvidas na atividade comunicativa emocional direta com os adultos, o que possibilita desenvolver, novas ações e relações com os objetos, saindo do não percebido para o tocado e explorado. Este é o momento no qual as crianças têm uma dependência vital dos adultos. A maneira de manifestar-se, de conhecer e de construir o mundo, pauta-se na experiência pessoal, nas ações que realizam sobre os objetos e no meio que as cercam. Os primeiros anos de vida da criança estão marcados por uma constante busca de relações: as pessoas, os objetos e o ambiente são interrogados, manipulados, mediante uma atitude de intercambio interativo, juntamente com um processo de forte empatia.
    Fonte: BARBOSA, Maria Carmem S.; HORN, Maria da Graça S. Projetos Pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Grupo A, 2008. 

    Portanto, a letra A, instintos e reflexos, é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
ID
3953110
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O modelo construtivista afirma que para aprender alguma coisa é preciso já saber alguma coisa. Conforme orientações de Weisz (2006), com relação à questão dos conhecimentos prévios dos estudantes, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • B

    o conhecimento é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe.

ID
3953113
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cananéia - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para efetuar uma análise acerca das políticas públicas relacionadas à educação no Brasil, é preciso considerar o que reza a Constituição Federal de 1988, em seu art. 205 (apud Aguiar, 2006). De acordo com o texto da lei, a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família e

Alternativas
Comentários

  • será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho

  • GABARITO D

    Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

    Bons estudos!

  • Essa questão requer conhecimentos sobre legislação. O candidato deve indicar a alternativa correta a respeito do texto da Constituição Federal de 1988 no que se refere à educação.
    A)poderá ser desenvolvida pelos pais ou responsáveis unicamente em casa, mediante expressa autorização do poder judicial em concordância com o Conselho Tutelar da cidade onde reside a criança. 
    ERRADO - De acordo com o art. 205 da Constituição Federal, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O item I do art. 208, por sua vez, estabelece que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
    B)será promovida com a colaboração do poder público, com o objetivo de desenvolver algumas potencialidades conceituais e técnicas da pessoa, bem como prepará-la para o exercício da arte e da cultura. 
    ERRADO – Conforme o art. 205 da Constituição Federal, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. E, de acordo com o art. 211, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.
    C)deverá contemplar crianças desde a educação infantil até jovens do ensino médio, bem como aqueles adultos que a ela não tiveram acesso na idade própria, através do recenseamento anual a ser feito. 
    ERRADO – O item I do art. 208 da Constituição estabelece que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. O item IV deste mesmo artigo cita a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade. Por fim, o parágrafo 3º determina que compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
    D)será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
    CORRETO – Esta é a redação do art. 205 da Constituição Federal: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 

    E)deverá ser responsável pelas instruções formal e informal da pessoa desde a educação infantil até o ensino superior, de modo que seja capaz de tornar os educandos especialistas em uma área do saber. 
    ERRADO - Conforme o item I do art. 208 da Constituição Federal, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.