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Prova COSEAC - 2017 - UFF - Secretário Executivo


ID
2402686
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

“Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

– Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes”.

A construção dos parágrafos acima configura uma estrutura predominantemente:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C - A narração é marcada pela existência de personagens e por verbos conjugados no pretérito

  • Questões de interpretação, temos que ficar bastante atentos aos detalhes. Vejamos:

     

    Gab.C.

     

    Há um personagem ( o escritor ), há fatos que ocorrem com este personagem (estar escrevendo suas memórias), há dois narradores ( Carlos Drumond - que narra o texto e o próprio personagem que origina a fala )

  • Usei o mesmo raciocíonio Dimas Pereira

  • Olhar para o tempo ao qual os verbos se encontram é fundamental!

  • eu não entendi a resposta, há dois narradores?

  • Dois tipos de discurso estão presentes nesse trecho: 

    Direto: "– Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes”. (Há um narrador-personagem aqui)

    Indireto: " Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:" (Há um narrador onisciente, pois sabe de tudo o que acontece com a personagem)

  • Características do texto narrativo: PENTA (Personagens, enredo, narrador, tempo e ambiente)


ID
2402689
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

O pronome sublinhado estabelece a coesão textual, retomando uma ideia anteriormente expressa, em:

Alternativas
Comentários
  • Isto, Este, Esta - "PODEM" tambem serem usados para retomar ideias anteriormente expressas ;)

  • Sublinhado?

  • Um elemento de referência é catafórico quando sua interpretação depender de algo que se seguir no texto; aqui, ele será representado pelos pronomes demonstrativos esta, este e isto. Exemplos:

    a) Estas foram as últimas palavras ...

    Bem, esta e a regra. Embora na questão o termo "isto", da letra C, foi usado com a função anafórica.

  • http://www.coseac.uff.br/concursos/uff/2017/pdf/provas/NS/UFF-Edital-212-2016-Medico_Area_Geriatria.pdf

     

    QUESTÃO Nº 2 tem os pronomes sublinhados.

  • sim, mas onde ta o elemento sublinhado? 

  • Agora esta questão ficou bem clara por causa da questão Q800901 da mesma banca e prova.

  • a questão quer saber de uma ideia anteriormente expressa substituindo pela expressão sublinhada:

    alternativa D - Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida.

     

  • Sem o sublinhado não dá pra entender.

  • GABARITO D

    Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida.

     

    retificar as memórias seria falsificação do que honestamente pretendera......

  • Até posso aceitar que no contexto do texto a letra D é a mais correta, mas aprendi que quem retoma uma ideia é ISSO e não ISTO...

    Isso é usado quando o que está a ser demonstrado está longe da pessoa que fala e perto da pessoa a quem se fala ou no tempo passado em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que foi mencionado no discurso.

  •  c)“Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele”.   

    Na letra C ocorre uma silepse da palavra traição, excluída justamente para evitar a repetição do termo anterior, na minha humilde opinião ocorre coesão anafórica aqui também.

  • Parece que a COSEAC usa o mesmo entendimento da consulplan, tanto faz se é isso ou isto, ambos retomam de forma anafórico ou catafórica , tem que ver o texto. Interessante que a na graduçao da UFF letras os professores  de portuga são muito chatos com isso, isto só para catafora e isso so para anafora.
    Mas segue o jogo..

  • Ufa, que alívio em ver os comentários hahaha. 
    Pq pelo que aprendi deveria ter sido usado "isso" em vez de "isto".

    Achei q eu estava confundindo tudo hahaha. Alívio! :D

  • O certo seria "isso", mas a questão pede segundo o texto. O autor usa o "isto" como pronome anafórico. Então essa é a resposta. O recomendado é não querer corrigir a banca. Apenas respondem segundo o texto.

    @prof.lucasmicas

  • isso <-

    isto ->

  •  Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida.

  • "A coesão referencial se constrói pela menção de elementos que já apareceram, ou vão aparecer, no próprio texto. Para a efetivação dessas remissões, são empregados pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou expressões adverbiais que indicam localização (a seguir, acima, abaixo, anteriormente, aqui, onde etc.). Esses recursos tanto podem se referir, por antecipação, a elementos que serão citados na sequência do texto (catáfora), quanto podem retomar, como no exemplo a seguir, elementos já citados no texto ou que são facilmente identificáveis pelo leitor (anáfora):

    A explosão da informação é uma das causas do estresse do homem moderno. Ela pode provocar diversas formas de ansiedade.

    O pronome “Ela” retoma o antecedente “explosão da informação”."

    Fonte: Coesão Textual - Wikipédia

  • Fato é ,que precisa ir ao texto. Senão, a probabilidade de erro é imensa.


ID
2402692
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

“– Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais.”

O conectivo sublinhado no período composto acima estabelece uma relação de: 

Alternativas
Comentários
  • Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal.

     

    São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

  • Acrescentando: 

    Orações subordinadas adverbiais deslocadas são separadas obrigatoriamente por vírgulas.

     

    Fonte:  A Gramática para Concursos Públicos, de Fernando Pestana.

  • Porque é uma condição e não uma causa? Só porque tem uma conjução que normlmente é condicional, não significa necessariamente que é uma condição, ou significa? Para mim a idade parece uma causa para o esquecimento e não uma condição. Ninguém propõe uma condição para que se esqueça de algo, mas esquece em decorrência de inúmeros fatores, nesse caso, a idade. O que acham? 

  • Não sei  se tem alguma relação mas se...então em raciocínio lógico é uma condicional.  

    O então na frase está subentendido. 

  • Conectivos Condicionais

     

    Se, caso, sem que, se não,
     não ser que, exceto se, a
    menos que, contanto que,
    salvo se, desde que

  • Condição, se isso, então aquilo. mesmo com o então subentendido

  • CONDICIONAIS (CONDIÇÃO, HIPOTESE)= CASO, SE, CONTANTO QUE, DESDE QUE, SEM QUE, SALVO SE, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE

  • mnemônico de conjunções subordinativas6CFTP

     

     

    Causal -> já que, porque, uma vez que.
    Comparativa -> como, mais que, menos que.

    Condicional -> caso, contanto, desde que, se.

    Consecutiva -> tanto que, de modo que.

    Conformativa -> conforme, consoante.

    Concessiva -> Embora, ainda que, mesmo que, para que, a fim de que.

    Final -> para que, a fim de que.

    Temporal -> quanto, sempre que, logo que.

    Proporcional -> À medida que, ao passo que.

     

     

    mnemônico de conjunções coordenativas3ACE

     

    Aditivas: e, nem (e + nao), bem como.

    Adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, conquanto.

    Alternativas: ora... ora, quer... quer.

    Conclusivas: Logo, Portanto, Então.

    Explicativas: Que, porque, pois.

     

     

    Obs: NÃO é rol fechado, em português, cada caso é um caso.

     

     

     

    Bons estudos.

  • GABARITO A

     

     Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais.”

     

    Condição : Se deixar para escrever as memórias aos 70, vai esquecer muita coisa.

    E se não deixar para escrever aos 70, e escrever agora? Não vai esquecer nem mentir.

     

    Conseguem ver o sentido de condição na frase? 

     

    CONDICIONAIS (indicam condição): se, caso. Também as locuções: contanto que, desde que, dado que, a menos que, a não ser que, exceto se...

    ex.:
    Ela pode ser aprovada, se estudar com dedicação.

    E se não estudar com dedicação? Talvez não seja aprovada.. 

  • AS MAIS  PEDIDAS PELA FCC:

     

    CONCESSIVA:

     

    AINDA QUE,  

    APESAR DE,

    POSTO QUE,

    MESMO QUE  Q910557

    CONQUANTO

     

               

    ADVERSATIVA

     

    SÓ QUE,    Q910544

    NÃO OBSTANTE,

     MAS,

    AINDA ASSIM

     

     

    CONSECUTIVA:

     

     TANTO QUE,

    TÃO

     

     Q460671

     

    ADITIVA

     BEM COMO,

    NÃO  APENAS,

    TAMPOUCO =   TAMBÉM NÃO

    NÃO SÓMAS TAMBÉM

    MAS = E

    ALÉM DE =    ADEMAIS

     

    Q863322

    a conjunção e tem valor adversativo (oposição), e não aditivo (adição). 

    E quando chegamos à nossa base...”. 

     

    FINALIDADE:

    para + verbo no infinitivo = finalidade

     

     

     

    CONDIÇÃO:

     

    SEM QUE,

    CONTANTO,

    DESDE QUE  =    CONTANTO, 

    SE NÃO,   

    QUANDO NÃO

    A MENOS QUE  

    A NÃO SER


ID
2402695
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

A locução verbal sublinhada exprime um processo em sua fase inicial em:

Alternativas
Comentários
  • gab: letra B

     

  • Não entendi o objetivo dessa questão!!!

  • Questão péssima. Tantas coisas para abordar, mas os caras fazem um enunciado porco desses. Vai entender...

  • os verbos tem que apresentar uma unica ação verbal..seguido com o verbo auxiliar.

  • Acetei, porém achei difícil, interpretei da seguinte forma, que a locção verbal teria que retomar uma idéia que estaria no início da frase.

  • locução verbal de início exprime o momento em que a ação verbal se realiza =  começou a viver.  

  •  

     

    ACURATIVAS:  transmitem maior precisão temporal.

     

    Ex.   estar a escrever, andar escrevendo

         

            continuar a escrever

     

             começar a escrever

     

             ir escrevendo

     

             acabar de escrever

     

             cessar de escrever

     

     

                                             MODAIS:  modo da ação que ocorreu

     

    Necessidade, Obrigação

     

    Ex        haver de escrever,  ter de escrever       TEM DE = QUE (preposição) MANTER ISSO

     

     

     

     

     

    Possibilidade Ou Capacidade

     

     

    Ex.  Pode escrever

     

     

    VONTADE ou DESEJO (VOLITIVO):   querer escrever, desejar escrever

     

    TENTATIVA ou ESFORÇO

     

     

     

    CONSECUÇÃO:  conseguir escrever, lograr escrever

     

    APARÊNCIA ou DÚVIDA:  parece escrever

     

     

     

     

     

     

                                ATENÇÃO:  NÃO SÃO LOCUÇÕES VERBAIS

     

     

    VERBOS CAUSATIVOS:  É UMA CAUSA   (DEIXAR, MANDAR, FAZER e sinônimos)

     

     

     

    Mandei assinarem

     

     

     

    Fizeram-me retornar

     

     

    Ele deixou seu filho sair à noite

     

     

     

     

     

  • Precisa de tanta teoria? acertei pelo significado do texto...

  • Não, Isabel, porque as locuções verbais podem vir ligadas por preposições.

  • Pessoal, a questão é sobre Aspecto Verbal

    O aspecto verbal tem a ver com o tempo gasto na duração do processo verbal
    (início, meio e/ou fim). Conseguimos perceber o aspecto verbal pela semântica do
    verbo e pelo contexto, normalmente.

    1) Aspecto pontual ou momentâneo: não é apresentada a duração, pois o fato é instantâneo;
    o fato ocorre no momento da declaração.
    – Eu estou vendo TV agora, depois a gente se fala.
    – O cachorro pegou o osso no ar.

    2) Aspecto inceptivo, incoativo: o processo verbal indica que algo está sendo apresentado
    em seu início.
    – Meu filho começou a andar... passou a falar... daqui a pouco só vai fazer arte.
    – Amanhece em Copacabana um sol lindo, vivo.

    3) Aspecto cursivo, durativo: o processo verbal já teve um início e continuou ou
    continua, sem conclusão, num movimento progressivo.
    – Eu estava falando ao telefone, e me interromperam.
    – Temos exercitado muito a Língua Portuguesa.

    A gramátivca - Fernando Pestana 

  • Questão meio ruim, o que entendi é que eles pedem o verbo que esteja no indicativo.

  • Para resolver esta questão, vc tem que saber a estrura de uma locução verbal. Sabendo que uma locução verbal té formada por:

    Verbo auxiliar (sofre todas as flexões) + verbo principal ( pode está no: Gerúndio, Infinitivo ou participio )

    com essa estrutura a alternativa que se encaixa é a letra (B)

    Fé em Deus e bons  estudos !!

  • Aspecto incoativo ou inceptivo: O aspecto incoativo, também chamado de inceptivo, indica que o foco da ação está no seu início:

    Ex.: Começou a nevar agora mesmo!

    Ex.:  Os diretores iniciaram as negociações.

  • A questão na verdade é sobre interpretação, no caso: desvende os mistérios do enunciado...

  • Com diz o professor alexandre soares, tem que estar em conectividade com Deus pra entender o que a COSEAC pede!

  • Não entendi nada. kkkkkkkk

  • Achei muito estranha, não consegui enxergar o conteúdo na aplicação da pergunta.

  • Resumindo, a única que passa ideia de progressão é "começou". é sacar o verbo..e a ideia do que eu seja progressão

  • Fernando Pestana explica em seu livro alguns Auxiliares de aspecto (acurativos): precisam o momento em que a ação verbal se realiza.

    passou/começou/pôs-se => início

  • GABARITO B

  • O que essa banca perguntou????

  • acertei, porém, não consegui entender o que o questão pediu.

  • A questão pede que sejam identificados os tipos de verbos auxiliares presentes numa locução verbal. De acordo com Pestana, são eles:

    1 - auxiliares de voz: formam a voz passiva e são compostos pelos verbos ser, estar, ficar, viver andar, ir e vir;

    2 - auxiliares de modo: informam o jeito como a ação verbal se realiza. Verbos ter, poder, haver, querer e desejar;

    3 - auxiliares de aspecto: informam o momento em que a ação verbal se realiza. Verbos passar, começar, andar, estar, voltar, tornar, acabar, deixar , cessar, continuar, permanecer;

    4 - auxiliares de tempo composto: formam os tempos pretérito perfeito composto e o mais-que-perfeito composto

  • Gab. B - “Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver”.


ID
2402698
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

“Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro.”

Os adjetivos único e verdadeiro empregados no contexto indicam que:

Alternativas
Comentários
  • "as memórias, no livro, se referem a um real prefigurado na juventude." 

    O certo não seria "referem-se"?

  • "Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado."

  • Sim, Yuri!

     

    Banca analfabeta. Infelizmente :(

  • Não está errada Yuri e Basílio...

     

    A regra é que não há próclise após a vírgula. Mas, nesse caso, pode sim; pois as vírgulas isolam um termo deslocado. Se você tirar a parte entre vírgulas, poderá ver que a frase está correta...

     

    Vamos para de implicar com as bancas, por favor!!!! Devemos entende-lás para ´passar e não brigar com elas... Fica a dica..

     

    Sobre a resposta dessa questão, é pura interpretação.... (o que não posso negar que é um saco hahaha, pois podemos deduzir de várias formas..)

     

    Abraço

  • A letra "a" parece correta.

    A letra "e" é estranha, não consigo ver sentido.

    "Prefigurado vem do verbo prefigurar. O mesmo que: pressuposto." (Dicio)

  • O Fabrício está totalmente correto. Trata se de um adjunto adverbial deslocado e não se inicia, após este, nova frase.

  • QUE QUESTÃO LINDA!!! 

    Sem receita, apenas interpretação e julgar pela alternativa mais plausível de acordo com o contexto do período. 

  • O que eu entendi do texto é que o personagem primeiro escrevia o que deveria provavelmente ser vivivdo por ele, e depois a vida se encarregaria de levá-lo a viver aquilo que havia escrito. Porém, a vida, muitas das vezes, contrariava o que ele pretendera viver.

  • Não Yuri, é uma intercalação.

  • Ele fala no texto q escreveu a vida no livro quando novo, ou seja, a vida que ele imaginava que teria. Com o passar do tempo n foi isso que ocorreu, ele não quis modificar o livro com os fatos reais ocorridos, no final de tudo o livro foi para as escolas com os fatos q não ocorreram, mas esses seriam a unica e real verdade passada. Para perceber a resposta correta é necessário entender o texto.....infelizmente a frase por si só não explicita isso......tipica questão para pegar a galera que passa olho rápido no texto e na frase.
  • Não Basilio, a banca não é analfabeta, é intercação e após o uso é facultativo...

  • Os adjetivos ÚNICO e VERDADEIROS remetem ao Substantivo LIVROS ... Portanto bastava procurar nas alternativas qual a que remeteria ao substantivo livro... perceberá que apenas a letra E.

    """ as memórias, NO LIVRO, se referem a um real prefigurado na juventude.

  • Gab. E - as memórias, no livro, se referem a um real prefigurado na juventude.

  • Na verdade a questão pareceu mais como de interpretação do que morfologia.

  • Ele contou em seu livro o que gostaria de ter vivido ( e o que os jovens de hoje querem), porém, diverge-se com a realidade vivida.


ID
2402701
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

A progressão do texto se dá por meio de uma expressão de sentido concessivo em:

Alternativas
Comentários
  • Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

  • Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA

    Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

     

  • Concessiva = embora

  • CONCESSIVAS (iniciam oração que contraria a oração principal, sem impedir a ação declarada): que, embora, conquanto. Também as locuções: ainda que, mesmo que, bem que, se bem que, nem que, apesar de que, por mais que, por menos que...
    Ela não foi aprovada, embora tenha estudado com dedicação.

  • GAB: C

  • Concessivo é quando o efeito é contrário a causa, por exemplo:

    "Embora fosse gago, Machado fundou a ABL"

    Na letra C o autor se esforçou para viver o que contava no livro, embora a realidade tivesse sido outra.

  • alguém sabe me dizer se nas letras D e E há algum termo que possui algum sentido nos períodos?

    grato.


ID
2402704
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

O procedimento predominantemente usado no texto para estabelecer a progressão das ideias no desenvolvimento do tema é:

Alternativas
Comentários
  • Por que não seria contraste???

     

     "O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

          Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

          Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem".

  • Há tanto contraste! Em toda parte do texto...

    Argumentação tem no máximo só no começo... na primeira/segunda linha. Depois ele não traz nenhum argumento. Este gabarito está doido.

  • também não entendi esse gabarito.

    Vamos marcar pro professor comentar!

     

     

  • Ixi, por segundos achei que tivesse entendido a questão errada. Mas vejo que a maioria está com a mesma dúvida que eu.  Vamos indicar esta questão para o comentário.

  • argumentacao fiquei na duvida, minha resposta era para ser contraste.

    alguem poderia m dizer porq nao sria contraste..

  • Concordo com todos, há contraste de ideias em toda a progressão do texto, algum professor aí poderia nos ajudar????

  • argumentação forte em: "e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam. "

    no fim:

    "Os espelhos não mentem"

     

    como recurso, o contraste geralmente é feito em paradoxos e antiteses

  • Também achei que era contraste...

  • Na minha visão é contraste, pois a todo momento é evidenciada a diferença entre o que o autor das memórias pretendeu viver durante sua vida e o que realmente aconteceu, opondo-se ou contrastando com o que foi escrito no livro de memórias. 

  • Qual é a resposta correta? Para mim é contraste.

  • Eu também marquei contraste. Por que não seria?

  • Indiquem para comentário do professor galera, ninguém entendeu a questão!

  • Logo após colocar uma ideia de contraste ele ARGUMENTA o porquê mantém o que foi dito anteriormente. " Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele."

  • A progressão das ideias no desenvolvimento do tema é feita pela Argumentação. O recurso linguistico utilizado para argumentar é o crontraste! Segue a Definição.

    Argumentação - no desenvolvimento do discurso, corresponde aos recursos lógicos, como silogismos, paradoxos etc. ger. acompanhados de exemplos, que induzem à aceitação de uma tese e à conclusão geral e final.

    Gabarito D

  • Não é contraste, pois a ideia não é contrapor o título e sim argumentar sobre o mesmo.

    Gabarito D.

  • GALERA POR FAVOR PEÇAM COMENTÁRIOS DO PROFESSOPR.

  • Por favor comentarios do professor!!

  • Gabarito D:

     

    Pessoal, ele está pedindo a PROGRESSÃO das, ideias, ou seja, o DESENRROLAR da história.

     

    O fato de haver vários contrastes entre a realidade e a ficção NÃO é capaz de evidenciar a progressão dos fatos ao longo da hstória. 

     

    Em outras palavras, listar várias diferenças entre a realidade e ficção FORA de um contexto NARRATIVO ou ARGUMENTATIVO (caso desse texto) não evidencia a progressão textual!!! 

     

    A tipologia textual ''COSTURA'' a trama daquilo que se quer expressar.

     

    Bons estudos!

  • Pedi o comentário do Professor...

  • Embora o tipo do texto seja "narrativo", ele apresenta a progressão textual (lógica de cada uma das orações) sustentado em argumentos de porque o livro ter sido escrito dessa forma (aos 20 anos escreveu o livro de memórias de toda sua vida).

    "Argumento é aquilo que defende uma tese (ponto de vista) é o porquê da tese ou prova de sua validade." (Lilian Furtado- Técnicas de Redação, 2017)


ID
2402707
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

No trecho “Ele não tinha fantasiado coisa alguma”, a locução verbal sublinhada está no pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo. O verbo sublinhado encontra-se nesse mesmo tempo e modo no fragmento:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Assertiva E

  • verbo no participio ADO seu preterito mais que perfeito será pretendera.

  • Boa tarde pessoal.

    GABARITO: LETRA E

    A) presente do indicativo

    B) pretérito perfeito do indicativo

    C) pretérito perfeito do indicativo

    D) pretérito perfeito do indicativo

    E) pretérito mais-que-perfeito do indicativo

  • Equivalência verbal!

    Tinha ou Havia + Particípio = Pretérito mais que perfeito

    Pretérito imperfeito + Particípio = Pretérito mais que perfeito

    TINHA COMPRADO = COMPRARA

    HAVIA FEITO = FIZERA

  • Essa questão é interessante.

    Temos dois tipos de pretérito mais-que-perfeito: 1 - simples, 2 - composto. O simples diz que o verbo termina em 'ra'. Ex: Eu cantara quando ele chegou. O composto é formado por 'ter/haver + particípio do verbo'. Ex: Eu havia cantado quando ele chegou. Analisaremos as assertivas:

    a) “Os espelhos não mentemE. 

    Presente do indicativo. 

     b) “Aos vinte anos, escreveu suas memórias”. E.

    Pretérito perfeito do indicativo. Para lembrar dele basta completar a frase: Ontem eu... Ex: Ontem ele escreveu...

     c) “Em paz com a consciência, ignorou a versão do real”. E.

    Pretérito perfeito do indicativo. Para lembrar dele basta completar a frase: Ontem eu... Ex: Ontem ele ignorou...

     d) “e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias”. E.

    Pretérito perfeito do indicativo. Para lembrar dele basta completar a frase: Ontem eu... Ex: Ontem eles reconheceram...

     e) “Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera”. C

     

  •  

     

                                                 1-     PRESENTE    =   HOJE

     

    -    INDICA IDEIA DE REGULARIDADE, ROTINA

     

    -      NORMALMENTE, GERALMENTE

     

    *** LOCUÇÃO VERBAL:  VIR  +    GERÚNDIO:        eu venho estudando todos os dias

     

    -      VEM

    -      SAI

    -     HÁ

    -     IMPEDE

     

     

    Q795125     =    PRESENTE  DO INDICATIVO      se repetem com os passar dos dias

     

    REGULARIDADE, NORMALMENTE = HOJE as formas verbais flexionadas no presente do indicativo indicam eventos que se repetem com os passar dos dias, mostrando-os como se tivessem acontecendo no momento da fala, a fim de aproximá-los do leitor.

    1.     enuncia um fato atual

    2.     enuncia ações e fatos permanentes       (ex: verdade científica)

    3.     expressa uma ação contínua ou uma característica do sujeito

    4.    aproxima  o leitor dos fatos ocorridos no passado (presente histórico)

    5.    marca um fato futuro, conferindo certeza à afirmação

    6.   suaviza o imperativo

     

     

     

    2-        PRETÉRITO PERFEITO =    O PASSADO PERFEITO, ONTEM, ACONTECEU, FORAM

     

     -     INDICA PASSADO PONTUAL  que foram totalmente concluídos antes do momento da fala

     

    -    AÇÃO PONTUAL NO PASSADO, AÇÃO MONETÂNEA

     

          ONTEM     =  

    -     TEVE

    -     FORAM

    -     ACONTECEU

    -       Vi

    -      VEIO

    -      FEZ

    -       ESTEVE

     -     entrou

      -   Levou

    -    ESTUDA – RAM (pretérito perfeito)         acredita-ram

    -    pudemos

    -   apaixonou-se

    - QUIS, SOUBE

     

     

     

     

                          3-          PRETÉRITO   IM -   PERFEITO     =     NAQUELA ÉPOCA

     

    -   INDICA PASSADO  HABITUAL, indicando uma ocorrência habitual, costumeira, ROTINA NO PASSADO. Regularidade no passado

     

    -   TERMINADO:        

             -          VA    

             -          I A          (merec    –     IA      – am) 

             -          INHA    

              -         ERA  (ANÔMALOS)

               -            ERAM

              -           EU    VIA   

               -          DIZ    IA     -SE

    -

     

          ***         SSE =       PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

     

     

     

    4-         PRETÉRITO  -   MAIS     - QUE   -     PERFEITO

     

    -            PASSADO ANTERIOR A OUTRO: DUAS AÇÕES NO PASSADO

     

    -         DESTAQUE, RELEVÂNCIA INDICA   PASSADO DO PASSADO

     

    -         TERMINADO          RA   -   RAS   -    RAMOS   -      RAM

     

    Ex             Eu tinha estudado (tempo COMPOSTO)    =    Eu estuda - ra (tempo SIMPLES)

     

     

    ***       HAVIA (PRET. IMP. IND)   DITO (PARTICÍPIO)    PRE +  PERFEITO COMPOSTO      =    DISSERA

     

    Q800900

    Ele não tinha fantasiado coisa alguma”, está no pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo.

     

    Q825137         Q822680

     

    5-     FUTURO      =  AMANHà  PREVISIBILIDADE     CERTOS e prováveis

     

    As formas verbais provará, será, DARÁ:    FUTURO CERTO

     

     

     

     

              Q29396

    6    -           FUTURO DO PRETÉRITO  =     PROBABILIDADE POSSIBILIDADE   

     

                              HIPÓTESE  CONDICIONAL

     

                -        COLOCA A PALAVRA:  Eu, tu, ele      ...    ATÉ     poderia

     

     

    - incerteza, DÚVIDA, hipótese em relação a um fato passado

              

    - HIPÓTESE

    - SE EU FOSSE

     

    Q799666

    A secretária QUERERIA sair mais cedo

     

     

     

     

  • TER ou HAVER + Particípio = RA

    ex: tinha comido = comeRA

  • pretérito mais-que-perfeito do indicativo é usado para indicar uma ação que ocorreu antes de outra ação passada. Pode indicar também um acontecimento situado de forma incerta no passado. Tem uma utilização muito limitada, sendo maioritariamente utilizado em exclamações, em linguagem poética ou na sua forma composta.

    Terminações do pretérito mais-que-perfeito do indicativo (verbos regulares)

    1.ª conjugação (-ar)
    (Eu) radical + -ara
    (Tu) radical + -aras
    (Ele) radical + -ara
    (Nós) radical + -áramos
    (Vós) radical + -áreis
    (Eles) radical + -aram

  • GABARITO LETRA E.

     

    Acertei usando o seguinte recurso mental:

     

    Conjugação de verbos no passado:

     

    CANTEI = PRETÉRITO PERFEITO

    CANTAVA= PRETÉRITO IMPERFEITO

    CANTARA= PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO

  • Pret. Mais que Perfeito se divide em:

    Composto - Ex: Tinha cantado

    Simples - Ex: Cantara


    Eles têm o mesmo sentido.

  • Pretérito mais que perfeito:

    1- simples: terminação ara;

    2- composto: tinha/havia + particípio.

  • PRETÉRITO PERFEITO = ONTEM

    Ex. Ontem estudei cinco horas

    Ex. Semana passada minha filha desenhou um foguete (ontem)

    PRETÉRITO IMPERFEITO = ANTIGAMENTE

    Ex. Antigamente eu estudava apenas uma hora por dia

    Ex. No início minha filha chorava na escola (antigamente)

    PRETÉRITO MAIS DO QUE PERFEITO:

    Usado para expressar um "passado do passado"

    Ex. Estudara, fizera, partira;


ID
2402710
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

Em “Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer”, sem alterar o sentido do trecho, o pronome “lhe” poderia ser substituído por:

Alternativas
Comentários
  • O pronome “lhe” é usado para substituir o complemento de um verbo transitivo indireto, ou seja, que exige a preposição (a, para ) como antecedente.

     

    Portanto, as orações seguintes estão corretas:



    a) Disse-lhe que viria. (disse a você)
    b) Então, entreguei-lhe o convite. (entreguei a ele)

  • GABARITO A

     

    LHE significa A ELE(s), A ELA(s), A VOCÊ(s).

     

    Só é usado com verbos que exigem as preposições PARA, A, EM (verbos transitivos INdiretos)

    LHE como objeto indireto sempre substituirá nome indicativo de PESSOA.

    Onde cabe o pronome LHE, não cabem os pronomes O(s), A(s) e vice-versa.

    Sempre que o pronome puder ser substituído por A ELE(S), A ELAS(S), A VOCÊ(S) será caso de uso do LHE. 

     

    exs.: 

    Pediu aos trabalhadores que terminassem a obra com a máxima urgência.

    Pediu A ELES que terminassem a obra com a máxima urgência.

    Pediu-LHES que terminassem a obra com a máxima urgência. (onde cabe LHE, não cabe O, A, LO, LA, NO, NA e seus plurais. Onde tem um, não poder ter o outro)

     

  • ANALISAR A QUE TERMO SE REFERE

     “Pusera no papel o que (A ELE) parecia próprio de acontecer”


ID
2402713
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

O fragmento sublinhado em “Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes” é uma metáfora que, em linguagem denotativa, poderia ser substituída por:

Alternativas
Comentários
  • "das coisas verdes" dá a ideia de algo novo, fresco na memória.

    GABARITO A.

  • Realmente a interpretação vai muito além do saber, pois pegando o enunciado todo " Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

    Na primmeira bate com adolescencia de coisas que se ele tivesse com 70 anos ia voltar a adolescencia  e pegar coisas verdes no sentidos de não maduras ainda, mais como o fragmento vem descatada e Redigindo-as, se volta ao idéia de algo novo e terá mais graça , ou seja, as novidades . texto literario mata pra interpretar

  • Adolescência, cara. Por que não? Muito muito muito mais conveniente que "novidades".

  • Para não confundir:

    Conotativo-  C do Coração

    Denotativo-  D do Dicionário 

  • Will Souza, como ele escreveu o texto com 20 anos, ele não escreveu as memórias como adolescente. Outro erro é o de que essas memórias muito provavelmente contém memórias de quando ele já tinha 18, 19, 20 anos, que configuram como fase adulta. Parece banal, isso faz a alternativa não ser a correta.

  • das coisas verdes, é uma expresão metafória, ou seja, uma expressão conotativa e, o comando da questão, é de descobrir a expressão ou palavra que originou ou represente esta, ou seja, uma denotativa.

     

    adolecência:  se são memórias, refere-se ao passado, desde a infância, adolecência e fase adulta. O personagem está na fase adulta, ou seja, aos 20 anos.

    das ondas do mar,  das frutas não maduras e do seu próprio espelho, são expressões utilizadas como metáforas, ou seja, são conotativas.

     

     


ID
2402716
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

É possível reproduzir a frase “Ele não tinha fantasiado coisa alguma”, sem perda de sentido, de todos as maneiras a seguir, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    Alguma coisa ele não tinha fantasiado.  Dá a entender que alguma coisa não foi fantasiado, mas o resto foi. Não é esse o sentido original do texto.

  • Acertei esta questão por ter observado que só uma alternativa usava a sentença "Alguma Coisa" enquanto todas as demais usavam "Coisa alguma", além disto o posicionamento no texto destas duas palavras, muda realmente o sentido, quando se fala "Alguma Coisa" entende-se que há algo, sentido de inclusão, enquanto que "Coisa alguma" entende-se que nada há, sentido de exclusão.  Foi neste raciocínio que acertei esta questão.

  • O que ele não tinha fantasiado? Coisa alguma.

    Alguma coisa não é equivalente a Coisa alguma.

  • Coisa Alguma = Substantivo está Indeterminado e sentido de negação

    Manoel fez coisa alguma. (Nada fez)

    Alguma Coisa = Substantivo está determinado e sentido de inclusão

    Manoel fez alguma coisa. (Alguma coisa foi feita)

  • LETRA C.

    c) “Alguma” depois do substantivo tem valor negativo.

    Questão comentada pela Profª. Tereza Cavalcanti

  • Para o Mestre Yoda, a primeira correta estaria.


ID
2402719
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

O trecho que apresenta uma ideia de tempo é:

Alternativas
Comentários
  • g) Temporais: introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao fato expresso na oração principal.

     

    São elas:quando, enquanto, antes que, depois que, logo que, todas as vezes que, desde que, sempre que, assim que, agora que, mal (= assim que), etc.

  • Eu errei essa questão pois achava que era a alternativa A,  devido ao verbo IR no passado: FOI adotado...

  • Gabarito B, não entendo quem comenta e não coloca o gabarito

  • Daí ... que o que = Desde que 

    Temporaisintroduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao fato expresso na oração principal.


  • "Seu livro foi adotado" Não representa ideia de tempo .


    Talvez o mais próximo "Se não tinha acontecido ". Quase que ponho esta


    Daí por diante( aqui já dá ideia) que começou a viver..certa


ID
2402722
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

No trecho “Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam”, a conjunção adversativa sublinhada pode ser substituída, mantendo-se a ideia de oposição, por:

Alternativas
Comentários
  •  Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação.

     

    São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • ADITIVOS E, NEM (NEM... NEM), NÃO SÓ... MAS TAMBÉM, TAMPOUCO, TANTO... QUANTO.

    ADVERSATIVOS MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, NO ENTANTO, ENTRETANTO, E

    ALTERNATIVOS OU, OU... OU, ORA... ORA, JÁ... JÁ, QUER... QUER, SEJA... SEJA

    CONCLUSIVOS LOGO, POIS (DESCOLADO, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, ASSIM, ENTÃO, POR ISSO

    EXPLICATIVOS POIS, QUE, PORQUE, PORQUANTO

    CAUSAIS POIS, PORQUE, VISTO QUE, COMO, UMA VEZ QUE, NA MEDIDA EM QUE, PORQUANTO, HAJA VISTA QUE, JÁ QUE

    CONSECUTIVOS TÃO (TAMANHO, TANTO, TAL)... QUE, DE MODO QUE, DE MANEIRA QUE

    CONCESSIVOS EMBORA, CONQUANTO, NÃO OBSTANTE, AINDA QUE, MESMO QUE, SE BEM QUE, POSTO QUE, POR MAIS QUE, POR PIOR QUE, APESAR DE QUE, A DESPEITO DE, MALGRADO, EM QUE PESE

    COMPARATIVO COMO, MAIS... (DO) QUE, MENOS... (DO) QUE, TÃO... COMO, TANTO... QUANTO, TÃO... QUANTO, ASSIM COMO

    CONDICIONAIS SE, CASO, SEM QUE, SE NÃO, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE, SALVO SE, DESDE QUE

    CONFORMATIVOS  CONFORME, CONSOANTE, COMO, SEGUNDO

    FINAIS PARA, PARA QUE, A FIM DE QUE, DE MODO QUE, DE FORMA QUE, DE SORTE QUE, PORQUE

    PROPORCIONAIS À PROPORÇÃO QUE, À MEDIDA QUE, QUANTO MAIS, AO PASSO QUE

    TEMPORAIS QUANDO, ENQUANTO, ASSIM QUE, LOGO QUE, DESDE QUE, ATÉ QUE, MAL, DEPOIS QUE, EIS QUE.

     

  • Parabens! para todos! com os comentarios aprendemos muito. 

  • LETRA C

    ADVERSATIVA:          

                                                      A NÃO SER

                                                SENÃO (DO CONTRÁRIO)

                                                   AINDA ASSIM

                                                   MAS        =  QUE

                                                   NÃO OBSTANTE

     

    DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS  = QUE NÃO A MIM

     

    LETRA A, B, D, E         CONCLUSIVAS:

    ,POIS, ENTRE VÍRGULAS

    POR CONSEGUINTE,         LOGO,        PORTANTO,        ENFIM

                                                                 E  =       POR ISSO.      ENTÃO

                                                                  

     

  • uma coisa que aprendi é que não se deve fixar muito na regrea, nem sempre ela conresponderá. mas é essencial conhecer.

  • Gabarito C : entretanto

    Adversativas:  MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, ENTRETANTO, NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE, AINDA ASSIM, SENÃO, EM DETRIMENTO.

  • Não consigo lembra as resgras da dijunção, porém consigo resolver pela interpretação.

  • Todas as opções são conjunções/ locuções conjuntivas conclusivas, com exceção de entretanto, que é adversativa

  •  

    Q590406       Q817676

     

     

    TEMPORAIS:       QUANDO,         EIS QUE, MAL = LOGO QUE, APENAS, SEMPRE QUE, NO MOMENTO QUE

     

     

    CONCESSÃO:    EMBORA      A DESPEITO, MESMO QUE, CONQUANTO, AINDA QUE APESAR DE, POSTO QUE

     

    PROPORCIONAL :      ENQUANTO    =             AO PASSO QUE, À MEDIDA QUE

     

    CONFORMATIVA:       COMO     SEGUNDO, CONSOANTE,  CONFORME

     

     

    CONDICÃO:    DESDE QUE, CONTATO, SE NÃO QUANDO NÃO

     

     

    VIDE    Q720479

     

    FINALIDADE:     A FIM DE     Para + Verbo no infinitivo = finalidade 

     

    Mas cuidado com essa dica (regra), pois a FCC na questão Q720479 colocou 2 alternativas com 'Para + infinitivo".

     

     

    Q823806

    CONSECUTIVA     =         CONSEQUÊNCIA :      QUE =  TAL, TÃO, DE SORTE

     

                                                DE MANEIRA

     TANTO QUE

                                                    TÃO

                                                     DE  SORTE QUE

     

    CONSECUTIVA =    DE OUTRO MODO, DE MANEIRA

     

    Consecutivas -ideia de consequência.   ( Tal, Tanto, Tamanho).

    Que   (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.) de modo que, de sorte que..

     

     

    CAUSAL/EXPLICATIVA:                                QUE = JÁ QUE, PORQUE

            TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR      

             PORQUANTO,  PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

                                                            QUE:   se for possível substituir  a oração “porque motivo”

                                            COMO       =     PORQUE,  ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL

     

     

     

  • Lista de Conjunções Adversativas

    Mas

    Porém

    Contudo

    Todavia

    No entanto

    Se não

    Não obstante

    Ainda assim

    Apesar disso

    Mesmo assim

    De outra sorte

    Ao passo que

  • Por que nunca está sublinhada de fato? :(

  • MAS (=porém, contudo, todavia...) >> ADVERSATIVA

    a)então = conclusiva
    b)portanto = conclusiva
    c)entretanto = adversativa
    d)desse modo = conclusiva
    e)assim sendo = conclusiva

    GAB: C

  • GABARITO C

     

    As conjunções adversativas são aquelas que indicam oposição e contraste dentro de uma mesma oração.

    A classificação das conjunções ocorre com base no seu emprego nas frases porque elas não desempenham função sintática na oração.

     

    Lista de Conjunções Adversativas

    Mas

    Porém

    Contudo

    Todavia

    No entanto

    Se não

    Não obstante

    Ainda assim

    Apesar disso

    Mesmo assim

    De outra sorte

    Ao passo que

  • Apenas complementando:

    Conjunções Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. 

     

    Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.


ID
2402725
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

A expressão “à proporção que”, que denota proporcionalidade, sem alteração do sentido pode ser substituída por:

Alternativas
Comentários
  •  Proporcionais: introduzem uma oração que expressa um fato relacionado proporcionalmente à ocorrência da principal.

     

    São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que e as combinações quanto mais... (mais), quanto menos... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos... (menos), etc.

  • ADITIVOS E, NEM (NEM... NEM), NÃO SÓ... MAS TAMBÉM, TAMPOUCO, TANTO... QUANTO.

    ADVERSATIVOS MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, NO ENTANTO, ENTRETANTO, E

    ALTERNATIVOS OU, OU... OU, ORA... ORA, JÁ... JÁ, QUER... QUER, SEJA... SEJA

    CONCLUSIVOS LOGO, POIS (DESCOLADO, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, ASSIM, ENTÃO, POR ISSO

    EXPLICATIVOS POIS, QUE, PORQUE, PORQUANTO

    CAUSAIS POIS, PORQUE, VISTO QUE, COMO, UMA VEZ QUE, NA MEDIDA EM QUE, PORQUANTO, HAJA VISTA QUE, JÁ QUE

    CONSECUTIVOS TÃO (TAMANHO, TANTO, TAL)... QUE, DE MODO QUE, DE MANEIRA QUE

    CONCESSIVOS EMBORA, CONQUANTO, NÃO OBSTANTE, AINDA QUE, MESMO QUE, SE BEM QUE, POSTO QUE, POR MAIS QUE, POR PIOR QUE, APESAR DE QUE, A DESPEITO DE, MALGRADO, EM QUE PESE

    COMPARATIVO COMO, MAIS... (DO) QUE, MENOS... (DO) QUE, TÃO... COMO, TANTO... QUANTO, TÃO... QUANTO, ASSIM COMO

    CONDICIONAIS SE, CASO, SEM QUE, SE NÃO, A NÃO SER QUE, EXCETO SE, A MENOS QUE, CONTANTO QUE, SALVO SE, DESDE QUE

    CONFORMATIVOS  CONFORME, CONSOANTE, COMO, SEGUNDO

    FINAIS PARA, PARA QUE, A FIM DE QUE, DE MODO QUE, DE FORMA QUE, DE SORTE QUE, PORQUE

    PROPORCIONAIS À PROPORÇÃO QUE, À MEDIDA QUE, QUANTO MAIS, AO PASSO QUE

    TEMPORAIS QUANDO, ENQUANTO, ASSIM QUE, LOGO QUE, DESDE QUE, ATÉ QUE, MAL, DEPOIS QUE, EIS QUE.

  • Alternativa correta: B. 

     

    Resumindo:

     

    "na medida em que" e suas variantes = causal;

     

    "à medida que" e suas variantes: proporcional. 

  • Complementando:

    à medida em que ou na medida que são expressões que não existem em nossa língua.

     

    Rodrigo Bezerra

  • CUIDADO:  COM "NA MEDIDA"...

    NA MEDIDA EM QUE  -------- Locução conjuntiva CAUSAL.

    Substitua por: “uma vez que”, “porque”, “visto que”, “já que” e “tendo em vista que”.

     


    À MEDIDA QUE -----------------Locução conjuntiva PROPORCIONAL.

    Substitua por:  “à proporção que”.

     

     

    VIDE   Q605903

     

    “na medida em que" (l.2) por uma vez que manteria o sentido e a correção gramatical do texto.

     

     

     

    CONCESSÃO:          A DESPEITO, MESMO QUE, CONQUANTO, AINDA QUE APESAR DE, POSTO QUE

     

    PROPORCIONAL  :      ENQUANTO    =             AO PASSO QUE, À MEDIDA QUE

     

    CONFORMATIVA:       COMO     SEGUNDO, CONSOANTE,  CONFORME

     

     

    CONDICÃO:    DESDE QUE, CONTATO, SE NÃO QUANDO NÃO

     

    CONFORMATIVA:       COMO     SEGUNDO, CONSOANTE,  CONFORME

  • Gabarito B : à medida que

    Fonte: Livro GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS. Nilson Teixeira. Editora Saraiva

    Aditivas:  e, nem, mas também, bem como, como, como também. Ex: Ele não trabalha NEM estuda.

     

    Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, contudo, no entanto. Ex: Meu tio é rico, MAS é muito avarento.

     

    Alternativas: ou, ou ... ou, ora.... ora, já.... já...já, quer....quer  . Ex: Preste atenção OU retire-se.

     

    Conclusivas:  logo, portanto, por isso, assim, pois (depois do verbo). Ex: O dia está frio está frio; leve, POIS, um bom agasalho.

     

    Explicativas:  que, porque, porquanto, pois (antes do verbo). Ex: Leve este dicionário, POIS o preço está ótimo.

     

    Causais: porque, como, já que, uma vez que, visto que, dado que, sendo que. Ex: Como choveu muito, as ruas ficaram alagadas.

     

    Consecutivas: que, relacionada a uma palavra de caráter intensivo (tão, tal, tanto). Ex: Gritou TANTO, QUE ficou quase sem voz.

     

    Comparativas: como, tal qual, que, mais...que, meno...que, quanto. Ex: Nada pesa tanto COMO um segredo.

     

    Conformativas: conforme, consoante, segundo, como, assim como.  Farei tudo CONFORME determina a lei.

     

    Concessivas: embora, por mais que, mesmo que, ainda que, se bem que. POR MAIS QUE insistam, não agiremos dessa maneira.

     

    Condicionais: se, caso, contanto que, a menos que, salvo se, sem que. Ex: Você nada conseguirá SEM QUE se esforce.

     

    Proporcionais: quanto mais, quanto menos, tanto mais, à medida que, à proporção que. Ex: QUANTO MENOS você falar, mais satisfeitos ficaremos.

     

    Finais: para que, a fim de que, que (= para que). Ex: Todos faziam sinal PARA QUE o time não recuasse.

     

    Temporais: quando, enquanto, logo que, sempre que, depois que, desde que. Ex: QUANDO alguém faz economia, prepara o seu bem-estar.

  • b-

    Explicação do wikibooks-pt

    Estas orações Indicam que se tal fato ocorresse com tal intensidade, outro fato ocorreria com a mesma intensidade. São separadas das orações principais com vírgula. Conjunções proporcionais: à medida que, assim que, à proporção que, quanto mais, quanto menos, tanto mais, tanto menos, enquanto, etc. Essas conjunções iniciam as orações subordinadas adverbiais proporcionais.

    Quanto mais chuva cair, mais enchente haverá.

    Oração Principal: mais enchente haverá

    Oração Sub. Adv. Proporcional: Quanto mais chuva cair

  • À medida que é uma locução conjuntiva proporcional, logo, expressa ideia de proporção. Está aí a explicação do por que essa expressão pode ser substituída por “à proporção que”. Uma oração que contenha “à medida que” é subordinada à principal e mantém uma comparação com a mesma de igualdade, de aumento ou diminuição.

     

    Fonte: http://m.mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/a-medida-que-ou-na-medida-que.htm

  •  

    Q590406       Q817676

     

     

    TEMPORAIS:       QUANDO,         EIS QUE, MAL = LOGO QUE, APENAS, SEMPRE QUE, NO MOMENTO QUE

     

     

    CONCESSÃO:    EMBORA      A DESPEITO, MESMO QUE, CONQUANTO, AINDA QUE APESAR DE, POSTO QUE

     

    PROPORCIONAL :      ENQUANTO    =             AO PASSO QUE, À MEDIDA QUE

     

    CONFORMATIVA:       COMO     SEGUNDO, CONSOANTE,  CONFORME

     

     

    CONDICÃO:    DESDE QUE, CONTATO, SE NÃO QUANDO NÃO

     

     

    VIDE    Q720479

     

    FINALIDADE:     A FIM DE     Para + Verbo no infinitivo = finalidade 

     

    Mas cuidado com essa dica (regra), pois a FCC na questão Q720479 colocou 2 alternativas com 'Para + infinitivo".

     

     

    Q823806

    CONSECUTIVA     =         CONSEQUÊNCIA :      QUE =  TAL, TÃO, DE SORTE

     

                                                DE MANEIRA

     TANTO QUE

                                                    TÃO

                                                     DE  SORTE QUE

     

    CONSECUTIVA =    DE OUTRO MODO, DE MANEIRA

     

    Consecutivas -ideia de consequência.   ( Tal, Tanto, Tamanho).

    Que   (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.) de modo que, de sorte que..

     

     

    CAUSAL/EXPLICATIVA:                                QUE = JÁ QUE, PORQUE

            TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR      

             PORQUANTO,  PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

                                                            QUE:   se for possível substituir  a oração “porque motivo”

                                            COMO       =     PORQUE,  ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL

     

     

     

  • GABARITO B

     

    Conjunções Proporcionais

    Conjunções proporcionais iniciam uma oração subordinada em que mencionamos um fato realizado para realizar-se simultaneamente com o da oração principal.

     

    À medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto, quanto mais... (no sentido de mais), quanto mais... (no sentido de tanto mais), quanto mais... (no sentido de menos), quanto menos... (no sentido de menos), quanto menos... (no sentido de tanto menos), quanto menos (no sentido de mais), quanto menos (tanto mais).

     

     

    Exemplos:

    À medida em que o tempo passava, confortava-se.

    Não gostava da sogra, quanto mais da cunhada.


ID
2402728
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

                                     A IMAGEM NO ESPELHO

      Aos 20 anos escreveu suas memórias. Daí por diante é que começou a viver. Justificava-se:

      – Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais. Redigindo-as logo de saída, serão mais fiéis e terão a graça das coisas verdes.

      O que viveu depois disto não foi propriamente o que constava do livro, embora ele se esforçasse por viver o contado, não recuando nem diante de coisas desabonadoras. Mas os fatos nem sempre correspondiam ao texto e, para ser franco, direi que muitas vezes o contradiziam.

      Querendo ser honesto, pensou em retificar as memórias à proporção que a vida as contrariava. Mas isto seria falsificação do que honestamente pretendera (ou imaginara) devesse ser a sua vida. Ele não tinha fantasiado coisa alguma. Pusera no papel o que lhe parecia próprio de acontecer. Se não tinha acontecido, era certamente traição da vida, não dele.

      Em paz com a consciência, ignorou a versão do real, oposta ao real prefigurado. Seu livro foi adotado nos colégios, e todos reconheceram que aquele era o único livro de memórias totalmente verdadeiro. Os espelhos não mentem.

                             (ANDRADE, C. D. de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1981, p. 23.) 

A primeira palavra do trecho “Se eu deixar para escrever minhas memórias quando tiver 70 anos, vou esquecer muita coisa e mentir demais” traz a ideia de:

Alternativas
Comentários
  • Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

  • gabarito D

    o verbo está no subjuntivo, e todo subjuntivo indica incerteza, deferente do indicativo.


ID
2402731
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

     

    Planejar é definir os objetivos para alcançar a finalidade da empresa, decidir como alcançar, desenvolvendo planos de ações e programando as atividades para alcançar as metas definidas. Algumas empresas ainda adotam o método arcaico de administração as escuras e não planejam, desta forma, não se preparam para possíveis reveses e acabam por terem insucesso em seus objetivos.

     

    http://centraldefavoritos.com.br/2017/03/09/funcoes-administrativas-planejamento-organizacao-direcao-e-controle/

     

    Bons estudos.

  • pelo ao menos uma fácil

  • tipo de questão que dá vontade de rir

  • O planejamento permite diagnosticar e analisar SITUAÇÕES ATUAIS, estabelecer resultados(objetivos e metas) a serem alcançadas pelas organizações.

    Outras características:

    função inicial

    orienta todas as atividades subsequentes

    indica a direção a ser consolidada pela organização

  • Rapaz essa questão é uma das mais fácies que já vi. A pessoa que preparou ela estava com a criatividade bem baixa...

  • GABARITO: C.

  • B e E dizem a mesma coisa...kkkk


ID
2402734
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

A legislação que “estabelece as metas e prioridades para o exercício financeiro seguinte; orienta a elaboração do Orçamento; dispõe sobre alteração na legislação tributária; e estabelece a política de aplicação das agências financeiras de fomento” denomina-se Lei de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

     

    CF/88 Art. 165 §2o  A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subsequente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências oficiais de fomento.

  • LDO - Lei de Diretrizes Orçamentárias: compreende as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subsequente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento.

     

     

  • Art. 165 § 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento

    PPA = DOM ( diretrizes, objetivos e metas )

    LDO = MP ( metas e prioridades )

    LOA = FIS ( fiscal, investimento e seguridade social )

  • GABARITO: A


    O Projeto de Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) estabelece as metas e prioridades para o exercício financeiro seguinte; orienta a elaboração do Orçamento; dispõe sobre alteração na legislação tributária; estabelece a política de aplicação das agências financeiras de fomento.

    Com base na LDO aprovada pelo Legislativo, a Secretaria de Orçamento Federal (SOF) elabora a proposta orçamentária para o ano seguinte, em conjunto com os Ministérios e as unidades orçamentárias dos Poderes Legislativo e Judiciário. Por determinação constitucional, o governo é obrigado a encaminhar o Projeto de Lei do Orçamento ao Congresso Nacional até 31 de agosto de cada ano. 

  • GABARITO LETRA A.

     

    A) Diretrizes Orçamentárias (LDO) -  compreende as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subsequente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento.

     

    B) Responsabilidade Fiscal (LRF) - Estabelece normas de finanças públicas voltadas para a responsabilidade na gestão fiscal e dá outras providências.

     

    C) Licitações (LL) - A lei de licitações 8.666/1993  estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

     

    D) Finanças Federal (LFF) - A lei 4320/1964 estatui Normas Gerais de Direito Financeiro para elaboração e contrôle dos orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal. Esta lei estatui normas gerais de direito financeiro para elaboração e contrôle dos orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal, de acôrdo com o disposto no art. 5º, inciso XV, letra b, da Constituição Federal.

     

    E) Direito Financeiro (LDF) - A Lei 4.320/64 determina as normas gerais de Direito Financeiro para a elaboração e controle dos orçamentos e balanços da União, dos estados e dos municípios, em conjunto com a atual constituição brasileira, formam a estrutura da Lei Orçamentária Anual e a base legal da contabilidade pública no Brasil.

     


ID
2402737
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com a promulgação da Constituição Federal (CF) em outubro de 1988, o planejamento governamental foi alterado profundamente. Assim, as políticas públicas do governo para um período de quatro anos e os caminhos para viabilizar as metas previstas passam a ser estabelecidos por meio de um instrumento denominado Plano:

Alternativas
Comentários
  • O PPA é um instrumento previsto no art. 165 da Constituição Federal destinado a organizar e viabilizar a ação pública, com vistas a cumprir os fundamentos e os objetivos da República. Por meio dele, é declarado o conjunto das políticas públicas do governo para um período de 4 anos e os caminhos trilhados para viabilizar as metas previstas.

  • CF, Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

    I - o plano plurianual;

    II - as diretrizes orçamentárias;

    III - os orçamentos anuais.

    § 1º A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.

  • LETRA E CORRETA 

    CF/88

    Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

    I - o plano plurianual;

    II - as diretrizes orçamentárias;

    III - os orçamentos anuais.

  • Classificada erroneamente.

  • Apenas complementando:

    PLANO PLURIANUAL ANUAL - PPA : Tem duração de 4 anos, prevê os programas gerais, as diretrizes e as metas do municipio, bem como despesas com investimento publicos e as que tenham previsão de duração por mais de um ano. 

  • O enunciado mostrou o caminho certo: "planejamento para quatro anos", há uma pluralidade de anos = plurianual

  • PPA= DOM (Diretrizes, objetivos e Metas)--- Plurianual (Válido para ano Sub Seguinte da posse), pois o PPA do ano referente ao ano da posse ainda é referente ao mandato anterior.

  • A questão trata de finanças públicas.

    Com a promulgação da Constituição Federal (CF) em outubro de 1988, o planejamento governamental foi alterado profundamente. Assim, as políticas públicas do governo para um período de quatro anos e os caminhos para viabilizar as metas previstas passam a ser estabelecidos por meio de um instrumento denominado Plano:

    O enunciado trata do Plano Plurianual.

    O plano plurianual (PPA) é uma lei orçamentária prevista no art. 165, §1º da Constituição que estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.

    Portanto, correta a letra E.

    Gabarito do Professor: letra E.

ID
2402740
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

O princípio do Orçamento Público que estabelece a obrigatoriedade da previsão de todas as receitas e fixação de todas as despesas é denominado:

Alternativas
Comentários
  • Universalidade

     

    Princípio pelo qual o orçamento deve conter todas as receitas e todas as despesas do Estado. Indispensável para o controle parlamentar, pois possibilita


    a) conhecer a priori todas as receitas e despesas do governo e dar prévia autorização para respectiva arrecadação e realização;
    b) impedir ao Executivo a realização de qualquer operação de receita e de despesa sem prévia autorização Legislativa;
    c) conhecer o exato volume global das despesas projetadas pelo governo, a fim de autorizar a cobrança de tributos estritamente necessários para atendê-las.

  • "De acordo com o princípio da universalidade, o orçamento deve conter todas as receitas e despesas referentes aos Poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da Administração direta e indireta. Tal pricípio não se aplica ao Plano Plurianual, pois nem todas as receitas e despesas devem integrar o PPA." 

    Livro: Administração Financeira e Orçamentária - Sérgio Mendes (Pg. 154)

  • http://www2.camara.leg.br/orcamento-da-uniao/cidadao/entenda/cursopo/principios.html

  • Aos colegas que se deixaram enganar pelo princípio da Totalidade, informo que esta é uma armadilha frequente das bancas. O princípio da totalidade surgiu para reconceituar o princípio da unidade, e principia a coexistência de múltiplos orçamentos que, entretanto, devem sofrer consolidação, de forma a permitir uma visão geral do conjunto das finanças publicas.

  • Princípio Orçamentário da Unidade ou Totalidade

    O princípio orçamentário da unidade ou totalidade, previsto pelo caput do art. 2º da Lei nº 4.320, de 1964, determina a existência de orçamento único para cada um dos entes federados – União, Estados, Distrito Federal e Municípios – com a finalidade de se evitar múltiplos orçamentos paralelos dentro da mesma pessoa política.

    Dessa forma, todas as receitas previstas e despesas fixadas, em cada exercício financeiro, devem integrar um único documento legal dentro de cada esfera federativa: a LOA.
    Página 14 deste arquivo: https://www.portalsof.planejamento.g...5_Versao_1.pdf MTO, 2011

    Na banca CESPE, Totalidade equivale a Unidade (e não universalidade). A visão da banca CESPE entende que o princípio da Unidade foi "esvaziado", podendo-se dizer que hoje impera o princípio da totalidade, que permite a consolidação, em um documento único, dos diversos orçamentos setoriais.

    Segue questão para confirmar.

    (CESPE - CNPq/2011 - Assistente) O princípio orçamentário da totalidade determina que haja um orçamento único para cada um dos entes federados, com a finalidade de se evitar a ocorrência de múltiplos orçamentos paralelos internamente à mesma pessoa política. Gabarito: CERTO

  • GABARITO: B

     

    Enquanto a unidade/totalidade prioriza a agregação das receitas e despesas do governo em poucos documentos (num só agregado, de preferência), a universalidade estabelece que todas as receitas e despesas devem constar da lei orçamentária.

     

    - Graciano Rocha

     

     

    Bons estudos.

  • ASSERTIVA B

    PRINCÍPIO DA UNIVERSALIDADE ou GLOBAL:

    O Orçamente deve constar TODAS as RECEITAS e DESPESAS.

  • Acho incompleta a questão dada.

    Tanto os princípios da Unidade como da Universalidade prevê a obrigatoriedade das "receitas e despesas" no seus devidos orçamentos.

  • O princípio da Universalidade: determina que a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas de todos os poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.

  • Universalidade é considerar todas as receitas e despesas.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  •  O princípio da Universalidade

  • universalidade. 

  • O princípio orçamentário da unidade ou totalidade, previsto pelo caput do art. 2º da Lei nº 4.320, de 1964, determina a existência de orçamento único para cada um dos entes federados – União, Estados, Distrito Federal e Municípios – com a finalidade de se evitar múltiplos orçamentos paralelos dentro da mesma pessoa política.

    =/=

    O princípio da Universalidade: determina que a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas de todos os poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.

  • Ao falar que deverá conter "todas as receitas e despesas"------->Universalidade.

    Ao retratar consigo,que o orçamento deve ser "uno"---------------->Unidade/Totalidade.

  • Estabelecido, de forma expressa, pelo caput do art. 2º da Lei 4.320/ 64, recepcionado e normatizado pelo § 5º do art. 165 da Constituição Federal, o princípio da universalidade determina que a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas de todos os poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.

    Gabarito: B

  • Universalidade: Todas as receitas e despesas do Estado.

  • UNIDADE / TOTALIDADE

    De acordo com este princípio, o orçamento deve ser uno, ou seja, cada ente governamental deve elaborar um único orçamento. Visa evitar múltiplos orçamentos dentro da mesma pessoa política.

    UNIVERSALIDADE

    Cada ente federado deverá conter todas as receitas e as despesas. (LEMBRA UNIVERSO = "TUDO" ESTÁ NELE)


ID
2402743
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

O principal instrumento para registro, acompanhamento e controle da execução orçamentária, financeira e patrimonial, na esfera federal de governo, é o Sistema:

Alternativas
Comentários
  • É o Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal que consiste no principal instrumento utilizado para registro, acompanhamento e controle da execução orçamentária, financeira e patrimonial do Governo Federal.

  • Alternativa D.
    De acordo com o site do Tesouro: É o Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal que consiste no principal instrumento utilizado para registro, acompanhamento e controle da execução orçamentária, financeira e patrimonial do Governo Federal.

  • Pessoal, trata-se aqui do Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal - SIAFI. 

     

    Gabarito: LETRA D


ID
2402746
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com a Lei n° 8.666/93, as modalidades de licitação são:

Alternativas
Comentários
  • Art. 22.  São modalidades de licitação:

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

  • essa tmb não cai na minha prova... ):

  • GABARITO: A


    Modalidades da Licitação


    As modalidades da licitação são a concorrência, tomada de preços, convite, concurso, leilão.


    Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.


    Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.


    Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.


    Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial.


    Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. 

  • Tá loco essas não podemos errar.

  • gostei da banca.

  • LETRA A CORRETA 

    LEI 8.666

    Art. 22.  São modalidades de licitação:

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

  • Cair uma dessa na prova que é bom, NADA

  • MUITO FÁCIL.

  • Se essa questão caísse numa prova minha eu iria até chorar de alegria, rsrs...

  • São modalidades de licitação:

    Art.22

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

  • CoToCo CoLe, 

    por Unidos dos Concursos

  • Julio Toledo, o problema de uma questão dessa é que não faria muita diferença para um candidato que estudou muito em relação àquele que tem apenas uma boa noção da lei 8.666/93 para se obter uma vaga na classificação final de um concurso. É o tipo de questão que se tem a obrigação de acertar e não contribui para melhorar o nível de uma prova.

  • ATUALIZAÇÃO:  https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/lei-8666-atualizada-e-esquematizada-para-concursos/

  • GABARITO: A

    Art. 22. São modalidades de licitação:

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

  • A questão exige conhecimento da Lei de Licitações (Lei 8666/93), em especial das modalidades de licitação nela previstas: concorrência (art. 22, §1º), tomada de preços (art. 22, §2º), convite (art. 22, §3º), concurso (art. 22, §4º), leilão (art. 22, §5º).

    Existem outras modalidades de licitação em outros diplomas, como o “pregão” (art. 1º, da Lei 10520/02), a “consulta” (art. 55, da Lei 9472/97) e o procedimento especial “Regime Diferenciado de Contratação” (RDC), da Lei 12462/11 (considerado uma modalidade de licitação por parte da doutrina), todas com suas particularidades.

    Vamos às alternativas.

    Letra A: correta. Todas são modalidades de licitação previstas na Lei 8666/93: concorrência (art. 22, §1º), tomada de preços (art. 22, §2º), convite (art. 22, §3ª), concurso (art. 22, §4º), leilão (art. 22, §5º).

    Letra B, C, D e E: incorretas. Não apresentam modalidades de licitação, apenas termos aleatórios extraídos da Lei 8666/93.

    Gabarito: Letra A.


ID
2402749
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

A despesa no serviço público deve ser precedida de:

Alternativas
Comentários
  • Empenho da Despesa Ato emanado de autoridade competente, que cria para o estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição; a garantia de que existe o crédito necessário para a liquidação de um compromisso assumido; é o primeiro estágio da despesa pública.

  • Complementado:

     

     

    Art. 60. É vedada a realização de despesa sem prévio empenho.

     

     

    Logo, a despesa deve sempre ser precedida de empenho. 

     

     

     

  • Complementando...

     

    LEI 4320/64, Art. 60. É vedada a realização de despesa sem prévio empenho.

  • O que se pode dispensar, em algumas ocasiões, é a nota de empenho.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Gab. C - empenho

  • Para que a questão em análise seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os estágios da despesa pública, sendo que no caso em apreço, deve ser marcada a alternativa que contém o estágio que antecede a realização da despesa.

    Sobre os estágios da despesa pública, a doutrina majoritária considera como estágios da despesa: fixação, empenho, liquidação e pagamento. Contudo, considera-se como estágios da execução da despesa apenas o empenho, liquidação e pagamento.

    FIXAÇÃO/PROGRAMAÇÃO

    A fixação está inserida no processo de planejamento. Refere-se à dotação inicial da LOA, que visa manter o equilíbrio econômico-financeiro. A fixação é concluída com a autorização dada pelo poder legislativo.

    EMPENHO

    O empenho é o primeiro estágio da execução da despesa, contém previsão legal no art. 58 da lei 4.320/64, o empenho cria para o estado uma obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.

    Percebemos que o empenho ao passo que cria para o estado uma obrigação de pagamento, cria para o credor um direito. O credor, se cumprir todas as exigências, tem o direito de receber o pagamento que lhe está reservado.

    A despesa não pode ser realizada sem empenho prévio, de acordo com o art. 60 da lei 4.320/64.

    LIQUIDAÇÃO

    A liquidação consiste na verificação do direito do credor tendo por base para isso os títulos e os documentos que comprovam o crédito. Tem por finalidade apurar valor a ser pago, origem e objeto do que se deve pagar e a quem deve ser pago.

    O pagamento da despesa só será efetuado após a liquidação da despesa, segundo as determinações da lei 4.320/64, art. 64. Somente após a apuração do direito adquirido pelo credor, a unidade gestora providenciará o pagamento da despesa. Percebemos aqui que nenhuma despesa pode ser paga sem que seja, antes, liquidada.

    PAGAMENTO

    Consiste na entrega de numerário ao credor mediante cheque nominativo, ordens de pagamento ou crédito em conta. O pagamento só poderá ocorrer após a regular liquidação.

    Tendo visto os estágios da despesa pública, concluímos que a alternativa "C" é a correta.

    GABARITO: C

    Fontes:

    LEI No 4.320, DE 17 DE MARÇO DE 1964

    MENDES, Sérgio. Administração Financeira e Orçamentária. 6. ed. São Paulo: Método, 2016.


ID
2402752
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Avalie se cada afirmativa a seguir é verdadeira (V) ou falsa (F).

I O Brasil já dispunha, até meados dos anos de 1960, de uma experiência de planejamento relativamente variada, experiência que, no entanto, não pode ser aproveitada em toda sua plenitude para promover o desenvolvimento nacional. Isso porque havia ausência de coordenação, descontinuidade e ineficiência operacional dos planos de desenvolvimento.

II O Plano Plurianual de Investimentos estabelece de forma regionalizada as diretrizes, os objetivos e as metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.

III Com o advento da promulgação da Constituição Federal (CF) em outubro de 1988, o planejamento governamental foi alterado profundamente. Foi instituído o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) como principal instrumento de planejamento de médio prazo do governo brasileiro.

As afirmativas I, II e III são, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

     

    Afirmativa I está correta. Se refere a um parágrafo do artigo "Planejamento e Orçamento Públicos: Uma Revisão da Literatura".

     

    Afirmativa II está certa. De fato está é a definição do PPA que consta na CF/88: 

     

    Art. 165, § 1º A lei que instituir o plano plurianual estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada

     

    Afirmativa III está errada. O instrumento de médio prazo estabelecido pela Constituição de 88 foi a LDO.

     

     

  • Marquei que o item II está errado, porque pensei que a definição dada se referiria ao PPA e não a este PPI. Mais alguém?

    Para marcar o item I como correto, só orando pros deuses de Winterfell porque né?

  • Plano Plurianual de Investimento?? VSF

  • Só agregando conhecimento, que me fez acertar a questão, porém, não responde 100%.

     

    A Constituição Federal de 1988 recuperou a figura do planejamento na Administração Pública brasileira, com a integração entre plano e orçamento por meio da criação do Plano Plurianual e da Lei de Diretrizes Orçamentárias. O PPA, assim como a LDO, é uma inovação da CF/1988. Antes do PPA e da CF/1988, existiam outros precários instrumentos de planejamento, como o Orçamento Plurianual de Investimentos (OPI), com três anos de duração, o qual não se confunde com o PPA, que possui quatro anos de duração.

     

    Fonte: PDF Estratégia.

  • SE LIGA: PPA é Plano Plurianual de INVESTIMENTO.

    Errando agora para acertar na prova!


    Plano Plurianual de Investimentos (PPA) foi previsto no artigo 165 da Constituição Federal promulgada em 5 de outubro de 1988 e regulamentado pelo Decreto nº. 2.829, de 29 de outubro de 1998, publicado no Diário Oficial da União (DOU) de 30 de outubro de 1998. Instrumento de planejamento e gestão não tradicional, aprovado por lei quadrienal, sujeita a prazos e ritos diferenciados de tramitação, o PPA estabelece diretrizes, medidas, gastos e objetivos a serem seguidos pelo governo federal por um período correspondente a quatro anos. Tem vigência do segundo ano de um mandato presidencial até o final do primeiro ano do mandato seguinte.


    Fonte: http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-tematico/plano-plurianual-de-investimentos


  • Na verdade, o PPA é de médio ou longo prazo?

  • Na verdade, o PPA é de médio ou longo prazo? Maquei o item III como correto, pois aprendi que ele é de médio prazo.

  • O erro da III está no PDI:

    O Plano de Desenvolvimento Institucional, mais conhecido como PDI, consiste num documento em que se definem a missão da instituição de ensino superior, a política pedagógica institucional e as estratégias para atingir suas metas e objetivos.

    http://www.uff.br/?q=faq/o-que-e-pdi-plano-de-desenvolvimento-institucional

  • PPA NÃO É O MESMO QUE PPI!!!! A banca se equivocou.

    "Anteriormente a 1988, o que mais se aproximou da ideia de plano ou programa plurianual a ser implementado por todas as esferas de governo foram o Quadro de Recursos e de Aplicação de Capital (QRAC) e o Orçamento Plurianual de Investimentos (OPÍ)" ( Giacomoni, 2010)

    O PPI era anterior à Constituição de 1988.

    Masss... Se a banca assim o considera, vamos levar isso pra prova!

  • A CF/88 introduziu a LDO e o PPA.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Gabarito D

    Planejamento = longo prazo


ID
2402755
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O planejamento é uma condição básica para o sucesso de qualquer trabalho que procure a melhoria da qualidade. Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um:

Alternativas
Comentários
  • Colegas, qual o erro da B?

    Na letra E estranhei esse "Controle do futuro"

    Força, foco e fé que dá certo! 

  • Controlar o futuro?! Esse eh ninja, hahahah!

  • Essa eu não sabia...

    Segundo MATUS (1988) o ato de planejar está associado à idéia de preparação e controle do futuro a partir do presente através da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.

    http://portaldaestrategia.transportes.gov.br/entenda-a-estrategia.html

     

  • Quando é feito um planejamento busca-se direcionar os objetivos para sua efetividade no futuro, de certa forma esta controlando as variavéis para que o futuro seja previsivél e dessa forma melhor controlado.

  • A banca é pequena e desconhecida, por isso marquei a alternativa que tinha "controle do futuro", mas bancas grandes não fariam isso. Essa nem por eliminação, pois a E será a primeira a ser eliminada.

  • Eu até cheguei a marcar a Letra E, mas o que me confundiu foi o erro de concordância da pergunta com a resposta:


    O planejamento é uma condição básica para o sucesso de qualquer trabalho que procure a melhoria da qualidade. Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um: preparação e controle do futuro a partir do presente por meio da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.


    Ou seja, não foi bem elaborada, talvez antes de preparação deveria entrar: instrumento de


  • A) LDO

    B) atividades

    c) LOA

    d) projeto

    e) planejamento

  • letra E.

    Planejamento = Controle do futuro.


ID
2402758
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

O orçamento público se caracteriza pela multiplicidade de aspectos: político, jurídico, contábil, econômico, financeiro, administrativo, etc. O seu conceito tem sido alterado ao longo do tempo, em decorrência das modificações de sua função, além de sua forma de elaboração, e tem relação com o regime de governo. Atualmente, o Brasil adota o orçamento do tipo:

Alternativas
Comentários
  • A maioria dos estados também prevê mecanismos de fiscalização do orçamento público por parte do poder judiciário. O Brasil adotou o processo misto, onde o Executivo elabora o projeto de lei do orçamento, para posterior encaminhamento ao Legislativo, que o emenda e aprova-o. A própria Constituição Federal estabelece que cada Poder deve acompanhar e avaliar sua execução financeira, contábil, dentre outras, tendo o Legislativo a competência de exercer o Controle Externo das coisas públicas.

  • Orçamento misto - elaborado e executado pelo poder executivo e a votação e controle cabe ao legislativo. 

  • Alternativa B.
    Orçamento misto: elaborado e executado pelo Poder Executivo; aprovado e fiscalizado pelo Poder Legislativo.

  • Orçamento Misto: a elaboração e a execução são de competências do Executivo, cabendo ao Legislativo a votação e o controle. 

     

  • Gabarito letra B.

     

    "No Brasil o orçamento é do tipo misto, visto que a iniciativa cabe ao Poder Executivo, mas sua aprovação é submetida ao Poder Legislativo, bem como seu controle e julgamento. Os dois poderes participam ativamente do processo orçamentário."

     

    Orçamento Público, AFO e LRF, Augustinho Paludo.

  • O tipo de Orçamento adotado no Brasil é o Misto, sendo aquele que:

    Poder Executivo - Responsável pela elaboração

    Poder Legislativo - Responsável pela votação e aprovação

  • Misto = Executivo + Legislativo.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Hoje, aqui no Brasil:

    ·      O Poder Executivo elabora a proposta orçamentária;

    ·      O Poder Legislativo discute, emenda (se for o caso), vota e aprova a proposta, que se materializa em leis orçamentárias;

    ·      O Poder Executivo executa o orçamento;

    ·      O Poder Legislativo controla a execução do orçamento.

    Isso é o que chamamos de tipo de orçamento misto. Tem também o orçamento executivo (no qual o Poder Executivo faz tudo) e o orçamento legislativo (no qual o Poder Legislativo faz quase tudo. Só a execução que fica a cargo do Poder Executivo).

    Gabarito: B

  • "MNEMÔNICA" - CFs brasileiras e tipos de orçamento ("ML - MEMEM"), assim

    1824 (M)isto

    1891 (L)egislativo

    1934 (M)isto

    1937 (E)xecutivo - período ditatorial (base "Polaca" - Const. Polonesa)

    1946 (M)isto

    1967 (E)xecutivo - ditadura

    1988 (M)Isto ==> P.Exec (elabora), P.Leg( discussão, votação, aprovação), P.Exec (execução orç.), P.Leg (Controle e avaliação)

    Bons estudos.


ID
2402761
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Dentro da Estrutura Programática, que demonstra para que a despesa pública está sendo realizada, tem-se um conjunto de operações que se realizam de modo contínuo e permanente, com vista a alcançar o objetivo determinado pelo programa, dos quais resulta um produto necessário à manutenção da ação de governo. Esse conjunto de operações é denominado:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A.

     

    Atividade: é um instrumento de programação para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações que se realizam de modo contínuo e permanente, das quais resulta um produto necessário à manutenção da ação de governo.

     

    Projeto: é um instrumento de programação para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações, que se realizam num período limitado de tempo, das quais resulta um produto que concorre para a expansão ou o aperfeiçoamento da ação de governo.

     

    Operação Especial: são ações que não contribuem para a manutenção das ações de governo, das quais não resulta um produto e não geram contraprestação direta sob a forma de bens ou serviços. Representam, basicamente, o detalhamento da função “Encargos Especiais”. Porém um grupo importante de ações com a natureza de operações especiais quando associadas a programas finalísticos podem apresentar produtos associados.

     

    Fonte: Portal TCU.

     

     

  • Depois desse bizu nunca mais confundi projeto com atividade:

     

             projeTo          --->            Temporal

     

             atIvIdade            --->        contÍnuo

     

  • Atividade = Manutenção

     

    Projeto = Expansão / Aperfeiçoamento

     

    Operação Especial = Não contribui para a manutenção, tampouco resulta em produto / B/S.

    Exceção: Quando associada a programa finalístico PODE apresentar produto.

     

    Bons estudos.

  • Atividade: Contínuo e Permanente.

    Projeto: Período Limitado de tempo.

    Operação Especial: Não contribuem para a manutenção das ações de governo.

  • Atividade: é um instrumento de programação utilizado para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações que se realizam de modo contínuo e permanente, das quais resulta um produto ou serviço necessário à manutenção da ação de Governo;

     

    Projeto: é um instrumento de programação utilizado para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações, limitadas no tempo, das quais resulta um produto que concorre para a expanção ou o aperfeiçoamento da ação de Governo. 

     

    Livro: Administração Financeira e Orçamentária - Sérgio Mendes 

  • ação=atividade!

  • Atividade : é um instrumento de programação para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações que se realizam de modo contínuo e permanente, das quais resulta um produto necessário à manutenção da ação de governo.

    Projeto: é um instrumento de programação para alcançar o objetivo de um programa, envolvendo um conjunto de operações, que se realizam num período limitado de tempo, das quais resulta um produto que concorre para a expansão ou o aperfeiçoamento da ação de governo.

    Operação Especial: são ações que não contribuem para a manutenção das ações de governo, das quais não resulta um produto e não geram contraprestação direta sob a forma de bens ou serviços. Representam, basicamente, o detalhamento da função “Encargos Especiais”."

    LETRA B.

  • Os projetos são compostos por ações: projeto (expande), atividade (mantém) e operações especiais (nem expande, nem mantém).

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.


ID
2402764
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

A Classificação Institucional, dentro da Classificação Orçamentária, serve para:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    A classificação institucional reflete a estrutura de alocação dos créditos orçamentários e está estruturada em dois níveis hierárquicos: órgão orçamentário e unidade orçamentária. Constitui unidade orçamentária o agrupamento de serviços subordinados ao mesmo órgão ou repartição a que serão consignadas dotações próprias (art. 14 da Lei nº 4.320/1964). Os órgãos orçamentários, por sua vez, correspondem a agrupamentos de unidades orçamentárias. As dotações são consignadas às unidades orçamentárias, responsáveis pela realização das ações.
     

    Classificação por Esfera – em qual orçamento?

    Classificação Institucional – quem faz?

    Classificação Funcional – em que área?

    Classificação Programática – O que, como onde é feito?

    bons estudos

  • Classificação Institucional

     

                               UO

     

    Órgãos ---           UO

     

                               UO

     

  • Alternativa A.

    A classificação institucional, na União, reflete a estrutura organizacional e administrativa governamental e está estruturada em dois níveis hierárquicos: órgão orçamentário e unidade orçamentária.

    As dotações orçamentárias, especificadas por categoria de programação em seu menor nível são consignadas às unidades orçamentárias, que são as estruturas administrativas responsáveis pelas dotações orçamentárias e pela realização das ações.

    Órgão Orçamentário é o agrupamento de unidades orçamentárias.

    O código da classificação institucional compõe-se de cinco dígitos, sendo os dois primeiros reservados à identificação do órgão e os demais à unidade orçamentária.

    Um órgão ou uma UO não correspondem necessariamente a uma estrutura administrativa, como ocorre, por exemplo, com alguns fundos especiais e com os órgãos Transferências a Estados, Distrito Federal e Municípios, Encargos Financeiros da União, Operações Oficiais de Crédito, Refinanciamento da Dívida Pública Mobiliária Federal e Reserva de Contingência.

  • Classificação por Esfera – em qual orçamento?

    Classificação Institucional – quem faz?

    Classificação Funcional – em que área?

    Classificação Programática – O que, como onde é feito?

  • A - E - (I)nstitucional - (Ó)rgão orç. - (U)nidade orç. ==> "QUEM faz/fez o gasto" ?

    Bons estudos.


ID
2402767
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A modalidade de licitação para aquisição de bens e serviços comuns, onde a disputa pelo fornecimento se dá através de sessão pública, presencial ou eletrônica, por meio de propostas e lances, para a classificação e habilitação do licitante que ofertou o menor preço, é:

Alternativas
Comentários
  • Art. 1º  Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

     

    Parágrafo único.  Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10520.htm

  • Gabarito: E) Pregão

     

  • por várias dessas na minha prova, Amém!

  • GABARITO: E

     

    O que é o Pregão?


    É uma modalidade de licitação do tipo menor preço, para aquisição de bens e de serviços comuns, qualquer que seja o valor estimado, e a disputa é feita por propostas e lances sucessivos, em sessão pública, presencial ou eletrônica. Bens e serviços comuns são aqueles rotineiros, usuais, sem maiores complexidade e cuja especificação é facilmente reconhecida pelo mercado.

  • PREGÃO.LEI 10520/2002

  • pregão .

  • a) concorrencia-- ampla divulgação. Comissão formada por três membros.

     

    b)convite- convida através da carta convite. Contratação de pequeno vulto

     

    c) concurso-- trabalho técnico, científico ou artístico

     

    d) tomada de preço-- contrato, empresa previamente cadastrada

     

    e) pregão- aquisição de bens e serviços comuns, independentemente do valor estimado para a contratação., preferencial na forma eletrônica, não poderá ser aplicado para contração de obra e serviço de engenharia, bem como locações imobiliárias e alienações em geral

  • Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

     

     

    Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

     

     

    Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

     

    * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

     

    Fontes:

     

    http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

     

    https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

     

     

    Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

     

     

    Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

     

     

    Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

     

    ATUALIZAÇÃO:  https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/lei-8666-atualizada-e-esquematizada-para-concursos/

    DICA: para quem já havia decorado os valores antigos, basta multiplicar por 2,2 para saber os novos

    Obras e serviços de engenharia:

    Concorrência: acima de R$ 3,3 milhões

    Tomada de preços: R$ até R$ 3,3 milhões

    Convite: até R$ 330 mil

    Dispensa de licitação: até R$ 33 mil

     

     compras e serviços:

    Concorrência: acima de R$ 1,43 milhões

    Tomada de preços: até R$ 1,43 milhões

    Convite: até R$ 176 mil

    Dispensa de licitação: até R$ 17,6 mil

  • LETRA E

    Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    Parágrafo único. Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

    FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2002/L10520.htmFONTE:

  • GABARITO: E

    Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

  • A questão versa sobre as modalidades de licitação.

    A) ERRADA. Consoante o art. 22, § 1 da Lei 8.666/93: CONCORRÊNCIA é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    B) ERRADA. Consoante o art. 22, § 3 da Lei 8.666/93: CONVITE é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.”

    C) ERRADA. Consoante o art. 22, § 4 da Lei 8.666/93:CONCURSO é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.”

    De acordo com José dos Santos Carvalho Filho, “Quando faz um concurso, a Administração não pretende contratar com ninguém, ao menos em princípio. Quer apenas selecionar um projeto de cunho intelectual e a seu autor conceder um prêmio ou determinada remuneração. Com o cumprimento desse ônus pela Administração, a licitação fica encerrada.”

    D) ERRADA. Consoante o art. 22, § 2 da Lei 8.666/93: TOMADA DE PREÇOS é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.”

    E) CERTA. É A RESPOSTA. Consoante o art. 1º da lei 10.520/02: “Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de PREGÃO, que será regida por esta Lei.”

    GABARITO: LETRA “E”


ID
2402770
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

De acordo com o art. 58, da Lei n° 4.320/64, “o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição” é a definição de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

     

    Lei 4.320/64

     

    Art. 58. O empenho da despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.

  • GABARITO D

    A - Despesa

    Despesa é todo gasto relativo a manutenção da atividade da empresa.

    B - Custo

    Custo é todo gasto relativo a elaboração ou aquisição de produtos, mercadorias ou serviços.

     

    CONTABILIDADE PÚBLICA (LEI 4.320/64)

    C - Liquidação

    A liquidação da despesa consiste na verificação do direito adquirido pelo credor tendo por base os títulos e documentos comprobatórios do respectivo crédito.

    D - Empenho

    O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.

    E - Dotação

    São valores monetários autorizados, consignados na Lei Orçamentária Anual (LOA) para atender a uma determinada programação orçamentária.

  •  

    Gabarito: D

     

    a) Despesa Pública: Em sua acepção financeira, é a aplicação de recursos pecuniários em forma de gastos e em forma de mutação patrimonial, com o fim de realizar as finalidades do estado e, em sua acepção econômica, é o gasto ou não de dinheiro para efetuar serviços tendentes àquelas finalidades; 2 - Compromisso de gasto dos recursos públicos, autorizados pelo Poder competente, com o fim de atender a uma necessidade da coletividade prevista no orçamento.

    c) L4.320. Art. 63. A liquidação da despesa consiste na verificação do direito adquirido pelo credor tendo por base os títulos e documentos comprobatórios do respectivo crédito.

    d) L4.320. Art. 58. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.
    e) Dotação: Limite de crédito consignado na lei de orçamento ou crédito adicional, para atender determinada despesa.

     


ID
2402773
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Contabilidade Pública
Assuntos

As receitas públicas provenientes de tributos, de contribuições, da exploração do patrimônio estatal (patrimonial) e da exploração de atividades econômicas (agropecuária, industrial e de serviços), são classificadas como:

Alternativas
Comentários
  • Despesas correntes:

    Despesas de custeio: destinadas à manutenção dos serviços criados anteriormente à Lei Orçamentária Anual (LOA), e correspondem, dentre outros gastos, os com pessoal, material de consumo, serviços de terceiros e gastos com obras de conservação e adaptação de bens imóveis;

    Transferências correntes: são despesas que não correspondem à contraprestação direta de bens ou serviços por parte do Estado e que são realizadas à conta de receitas cuja fonte seja transferências correntes. Subdividem-se em:

    Subvenções sociais: destinadas a cobrir despesas de custeio de instituições públicas ou privadas de caráter assistencial ou cultural, desde que sem fins lucrativos;

    Subvenções econômicas: destinadas a cobrir despesas de custeio de empresas públicas de caráter industrial, comercial, agrícola ou pastoril.

  • Classificam-se como correntes as receitas provenientes de tributos; de contribuições; da exploração do patrimônio estatal (Patrimonial); da exploração de atividades econômicas (Agropecuária, Industrial e de Serviços); de recursos financeiros recebidos de outras pessoas de direito público ou privado, quando destinadas a atender despesas classificáveis em Despesas Correntes (Transferências Correntes).

     MCASP - 7º Edição


ID
2415961
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Segundo Oliveira, Sistema de Informações Gerenciais (SIG) é definido como o processo de:

Alternativas
Comentários
  • Os Sistemas de Informação Gerencial (SIG) são sistemas ou processos que fornecem as informações necessárias para gerenciar com eficácia as organizações. Um SIG gera produtos de informação que apóiam muitas necessidades de tomada de decisão administrativa e são o resultado da interação colaborativa entre pessoas, tecnologias e procedimentos, que ajudam uma organização a atingir as suas metas.

     

    http://www.infoescola.com/administracao_/sistema-de-informacao-gerencial/

  • Na saúde temos o SIS - Sistema de Informação em Saúde- que é uma rede integrada de informações através de um sistema, agilizando o atendimento e influenciando na gestão. Coleta-se os dados, processam, analisam e os transmitem.

    Com base nisso respondi a questão.

  • Gabarito: C


ID
2415967
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Conforme aponta Oliveira, há três níveis para a abordagem do SIG. São eles:

Alternativas
Comentários
  • A abordagem do SIG pode ser considerada em 3 níveis:

    - Estratégico;

    - Tático; e

    - Operacional.


    As diferenças entre esses 3 níveis de influência esta no sistema a ser considerado como foco de analise (...):


    Nível Estratégico: corresponde ao SIE (Sistema de Informações Estratégicas), que considera a interação entre as informações externas e internas da empresa; e analisa: os fatores e subfatores externos, como a concorrência; a missão e os objetivos estratégicos e políticos da empresa.


    Nível Tático: corresponde ao SIT (Sistema de Informações Táticas), que considera a interação das informações de uma área de resultado, como finanças, produção, marketing e RH, e não da empresa como um todo.


    Nível Operacional: corresponde ao SIO (Sistema de Informações Operacionais), que é o detalhamento do nível tático, onde há a formalização que possibilita a identificação de atividades especificas, principalmente através de documentos escritos, das diversas informações estabelecidas na empresa. Esta separação dos 3 níveis de influencia do SIG proporciona uma situação de interligação com os 3 níveis de planejamento nas empresas.



    http://www.petry.pro.br/arquivos/SIG%20na%20%C3%ADntegra.pdf


ID
2415970
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

De acordo com Matos, o fluxo de comunicação mais presente nas empresas de pequeno porte e extremamente informais é o:

Alternativas
Comentários
  • Fluxo de comunicação circular: as informações fluem livremente entre todos, sem regras específicas.


ID
2415973
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

De acordo com Matos, para as empresas sobreviverem precisam se comunicar com:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B


ID
2415976
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Matos mostra que segundo o Opinion Research Corp Internacional (ORCI), as principais causas que impedem um sistema eficaz de informações nas organizações são, além de critério vicioso:

Alternativas
Comentários
  • * Critério vicioso: os escalões gerenciais em geral já recebem a informação por "filtros", o que acaba por favorecer a distorção sobre a realidade dos fatos;

    * Símbolo de status: muitos chefes retêm informações na pretensão de que com isso tornem-se mais importantes, transmitindo-as, muitas vezes, apenas quando as mesmas podem garantir-lhes prestígio junto aos subordinados. Acredita, dessa forma, que a "confiabilidade" que atribuem às informações reforçam seu poder;

    * Escamoteação de informações para obter vantagens pessoais: não revelam informações que possam ser úteis a possíveis concorrentes;

    * Criação de "abismos": profissionais que mantêm "distância" com os subordinados, inibindo-os à manifestação e, com isso, limitando as comunicações ao fluxo descendente;

    * Rivalidades interdepartamentais: divergências, mal-entendidos ou especializações exageradas geram, com freqüência, permanentes rivalidades no trabalho e comunicações deficientes.

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  • Gabarito: D


ID
2415979
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Conforme apontado por Matos, pesquisas realizadas nos Estados Unidos, demonstram que, em média, o tempo de trabalho de um profissional em uma empresa de médio a grande porte é dividido da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • No vídeo o professor não fala nada a respeito do assunto da questão.

  • Gabarito B . MAS se o trabalho da pessoa for ser escritor esse percentual muda ! mas foi dito em media !!!!

    Questão só para quem tem sorte! ou memoria fotográfica de tudo que leu.

  • Essa questão é uma piada!


ID
2415982
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Segundo Matos, favorecem a comunicação:

Alternativas
Comentários
  • Como se ouve com o corpo todo? rs

  • Movimentos corporais, entonação de voz ou ênfase dada às palavras, expressão facial e o distanciamento físico entre o emissor e o receptor são exemplo de comunicação não verbal. Ou seja, o corpo também pode se comunicar não verbalmente, mas por sinais e movimentos.

    Ex.: quando você levanta os ombros pode ser sinal de indiferença, coçar a cabeça pode ser sinal de confusão, cruzar os braços pode transmitir sinal de isolamento ou proteção.

  • Alguém sabe de algum livro ou texto desse autor? nunca ouvi falar.

  • O nosso corpo fala através de gestos que muitas vezes nem nós percebemos. Para Matos, ouvir atentamente é demonstrado em 4 níveis gerais de atenção.

    Alheio: A nossa atenção fica voltada para nós mesmos e não para a outra pessoa.

    Indiferente: Escutamos, mas não prestamos atebção, não se absorve a informação.

    Distraído: Ouvimos, mas não entendemos o seu sentido profundo. Assim, não se capta o que é passado.

    Concentrado: Esta totalmente envolvido no processo de comunicação, expressando interatividade com o interlocutor.

    Este autor não costuma ser cobrado, só a Coseac que abriu esta exceção.

    OBS: Um professor da Zeroum teve a disposição em responder esta questão.

  • Gabarito: D


ID
2415985
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Veiga aponta que a partir dos anos 80, houve várias transformações que fizeram com que as empresas repensassem, além de suas estruturas, e redefinissem seus mercados com a finalidade se manterem competitivas também suas:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

  • "essas transformações fizeram com que as empresas repensassem suas estruturas, estratégias, relações com clientes, fornecedores e funcionários, responsabilidade social, competências e habilidades de seus recursos humanos e redefinissem seus mercados com a finalidade de se manterem competitivas" - VEIGA, 2009, p. 1

    A autora ainda acrescenta que, por conta dessa aceleração, as organizações necessitam que seus gestores e demais colaboradores estejam atentos e qualificados para se adequarem o mais rápido possível à lógica dominante (VEIGA, 2009)


ID
2415988
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Secretariado

Em 10 de janeiro de 1996, a Lei n° 9.261, assinada pelo presidente da república Fernando Henrique Cardoso, alterou a redação dos incisos I e II do art. 2º, o caput do art. 3º, o inciso VI do art. 4º e o parágrafo único do art. 6º, em relação à regulamentação anteriormente assinada pelo então presidente da república José Sarney. Em relação ao art. 3º, a definição de 1996 afirma que:

Alternativas
Comentários
  • É assegurado o direito ao exercício da profissão aos que, embora não habilitados nos termos do artigo anterior, contem pelo menos cinco anos ininterruptos ou dez anos intercalados de exercício de atividades próprias de secretaria, na data da vigência desta lei. 

  • "Art. 2º  ......I - Secretário Executivo:

    a) o profissional diplomado no Brasil por curso superior de Secretariado, legalmente reconhecido, ou diplomado no exterior por curso superior de Secretariado, cujo diploma seja revalidado na forma da lei;

    b) portador de qualquer diploma de nível superior que, na data de início da vigência desta Lei, houver comprovado, através de declarações de empregadores, o exercício efetivo, durante pelo menos trinta e seis meses, das atribuições mencionadas no art. 4º desta Lei;

    II - Técnico em Secretariado:

    a) o profissional portador de certificado de conclusão de curso de Secretariado, em nível de 2º grau;

    b) o portador de certificado de conclusão do 2º grau que, na data da vigência desta Lei, houver comprovado, através de declarações de empregadores, o exercício efetivo, durante pelo menos trinta e seis meses, das atribuições mencionadas no art. 5º desta Lei.

     

    Art. 3º É assegurado o direito ao exercício da profissão aos que, embora não habilitados nos termos do artigo anterior, contém pelo menos cinco anos ininterruptos ou dez anos intercalados de exercício de atividades próprias de secretaria, na data da vigência desta Lei.

     

    Parágrafo único. No caso dos profissionais incluídos no art. 3º, a prova da atuação será feita por meio de anotações na Carteira de Trabalho e Previdência Social e através de declarações das empresas nas quais os profissionais tenham desenvolvido suas respectivas atividades, discriminando as atribuições a serem confrontadas com os elencos especificados nos arts. 4º e 5º."

  • Qualquer curso + 36 meses (3 anos) de experiência ou

    Nenhum curso (Não habilitado) + 5 anos ininterruptos ou 10 intercalados de experiência.

    Comprovados na vigência da lei.


ID
2415991
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Entre as dicas para melhorar a administração do tempo, Veiga considera:

Alternativas
Comentários
  • A


ID
2415994
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

No que se refere à elaboração de cartas comerciais, o "destinatário" deve ser colocado:

Alternativas
Comentários
  • D

    à esquerda do papel, com nome e endereço.


ID
2415997
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No que tange à organização de viagens, são importantes além do destino, da data (ida e volta), do horário de preferência e a melhor opção de horário de voo, as seguintes observações:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito correto é a letra A segundo a banca.


ID
2416000
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A agenda é uma importante ferramenta de trabalho, pois possibilita organizar, planejar e lembrar os compromissos assumidos. Veiga aponta que, na divisória relativa à inicial do nome do chefe, a secretária deve reservar uma folha para os dados pessoais, tais como nome completo, endereço, data de nascimento, telefone residencial e celular, bem como:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E sinceramente não entendi nada, segue o baile...
  • A data de nascimento do cônjuge deve servir para a secretária lembrar o chefe sobre o dia do aniversário...e dos filhos, muitas vezes tb!

  • Cara, a letra E é pura dedução por já ter sido secretária ..rssss

  • "... senhas correspondentes" se refere aos dados bancários e não faz sentido algum. Assim, descartei da A a B.

    Entre a letra D e E, a E é mais completa.


ID
2416003
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Algumas reuniões contam com a presença de um participante estrangeiro. Nesses casos, a secretária deve ter alguns cuidados adicionais:


I a reunião deve ser agendada com maior antecedência, para que todas as providências quanto à viagem do executivo sejam tomadas.

II verificar com o chefe quem será o responsável pela reserva das passagens e do hotel e pelo pagamento das despesas.

III verificar se o executivo estrangeiro viajará sozinho ou acompanhado.

IV de acordo com o período em que ele ficar na cidade, a secretária pode elaborar e sugerir uma programação cultural.

V verificar a necessidade de contratar um intérprete para a reunião.


Estão corretos os itens: 

Alternativas

ID
2416009
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

No que tange ao princípio fundamental do texto empresarial, Gold aponta que a comunicação empresarial, diferentemente do texto jornalístico e do literário, por exemplo, tem como seu princípio fundamental:

Alternativas
Comentários
  • GAb: D) gerar uma resposta objetiva àquilo que é transmitido.

  • Alguém entendeu?
  • Priscila, Não. Não entendi.

  • acredito que na comunicação empresarial "tempo é dinheiro", ou seja, uma comunicação mais objetiva leva a decições mais rápidas, texto literário e jornalístico são ricos de informações e isso pode tornar a comunicação mais lenta/demorada.

    eu entendi assim e por isso marquei a alternativa D.

  • De acordo com o enunciado, o candidato deve demonstrar conhecimento acerca do entendimento da autora Miriam Gold em relação ao princípio fundamental do texto empresarial.

    O livro Redação Empresarial, escrito pela referida autora, é uma relevante fonte de consulta para que a questão seja respondida.

    Vejamos as alternativas:

    A) Usar corretamente a língua do texto.

    Errada. O uso correto da língua do texto não é um princípio fundamental do texto empresarial, e sim, de quaisquer tipos de textos, como por exemplo, o jornalístico e o literário.

    B) Fazer a revisão com ênfase na pontuação para informar exatamente o necessário.

    Errada. A ênfase na pontuação não é um princípio fundamental do texto empresarial e não garante que seja informado somente o necessário.

    C) Caracterizar a estrutura do texto de acordo com o receptor.

    Errada. No texto empresarial  a estrutura deve refletir as características da organização visando uma resposta adequada do receptor.

    D) Gerar uma resposta objetiva àquilo que é transmitido.

    Certa. Segundo a autora Miriam Gold, o princípio fundamental do texto empresarial, diferentemente do texto jornalístico e do literário, é gerar uma resposta objetivo àquilo que é transmitido pela organização, ou seja, gerar uma ação.

    E) Emitir a mensagem sem juízo de valor em relação à informação.

    Errada. A comunicação empresarial tem objetivo de gerar uma ação. Os textos jornalísticos e literários visam levar informação  e causar emoção, respectivamente.


    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Sinceramente, pensei que fosse a letra C...


ID
2416012
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Comunicação Social
Assuntos

Segundo Gold, no uso das unidades de hora, a grafia adequada pela ABNT para 14 horas e 30 minutos é:

Alternativas
Comentários
  • HORA REDONDA: 8 horas ; 10 horas ou 10 h [abreviação sem s e sem ponto; espaço antes do h]

    HORA QUEBRADA: 8h35min ; 10h05min ; 10h35  [sem dar espaço entre os elementos]

  • Com a reforma ortográfica o uso correto a ser usados em relação a horas seria: 4h30

    Ou seja, a ultima unidade não é especificada.

    Ex. 4h30min4

  • Horas ⟶ h

    Minutos ⟶ min

    gab. D


ID
2416015
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Segundo Gold, para que as frases não fiquem perdidas e sem lógica, é preciso que haja conexão entre as ideias apresentadas no texto. O conceito que descreve esta característica é denominado:

Alternativas
Comentários
  • Coerência é a característica daquilo que tem lógica e coesão, quando um conjunto de ideias apresenta nexo e uniformidade. Para que algo tenha coerência, este objeto precisa apresentar uma sequência que dê um sentido geral e lógico ao receptor, de forma que não haja contradições ou dúvidas acerca do assunto.


    https://www.google.com/search?q=CONCEITO+DE+COERENCIA&oq=CONCEITO+DE+COERENCIA&aqs=chrome..69i57j0l5.6491j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

  • Para mim não há alternativa, pois o conceito apresentado é de Coesão.

    Coesão: é a ligação entre as partes do texto (palavras, expressões, frases, parágrafos) por meio de determinados elementos linguísticos.

    Coerência é a relação semântica que se estabelece entre as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. Está ligada ao entendimento, à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê.

  • falou em lógica: coerência


ID
2416021
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

TEXT 1

What is administrative excellence?

Administrative Professionals perform some of the toughest functions in an office. Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines, resolve conflicts, gather information, and coordinate schedules and logistics. Additionally, you are often the first point-of-contact for customers – your competence and professionalism in meeting their demands might be one of the most important factors in how your organization is perceived in the marketplace. To satisfy the needs of so many, your technical skills and your interpersonal skills must be well-balanced to generate efficient and effective results.

Administrative excellence pertains to the quality of work and the caliber of service that you provide in carrying out your responsibilities. Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line. Excellence is a commitment to continually do and give your best.

Although we each have personal standards and differing values in terms of excellence, there are a few things that help to streamline administrative efforts in reaching high levels of job performance. Here are what I considered to be the "5Ps" of administrative excellence:

1. Perception Self-awareness of behaviors and skills that maximize strengths and minimize weaknesses.

Know yourself and what you like and what you dislike about your job. Pay attention to those activities that excite and engage you. Typically, these are things that come naturally or easily for you – your strengths. Find opportunities to do more of what you love to do – you’ll be happier and more satisfied with your work. Take control and find solutions for those parts of your job that are less fulfilling so that your emotions and attitude don’t work against you.

2. Purpose – Understanding the importance of job responsibilities and identifying with the overall objectives of the team, department, and organization.

It’s one thing to know how to do your job, but it’s more important to know why you do what you do. Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.

3. Progress – Ability to think progressively for continuous personal and professional improvement.

Challenge yourself to try new things and new ways of doing routine things. Don’t let yourself stagnate or become too comfortable – seize opportunities to showcase your skills or push self-imposed limitations. People rarely gain a professional edge when others can’t see or don’t know what they are capable of achieving.

4. Partnership – Willingness and ability to foster good relationships and teamwork with coworkers, managers, and customers.

Good relationships are the foundation for resourcefulness in your job. Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed.

5. Professionalism – High standards of appearance, personal conduct, work product, and expertise.

Don’t leave doubts in the minds of others. Match image with skills and knowledge to help shape the thoughts and experiences of others. Continue to learn and produce accurate, timely work and your reputation and credibility will "speak for itself."

There are many other measurements of excellence. Find things that are unique about you and make your pathway to excellence your own. No one else will do it or achieve it in exactly the same manner. It’s often the small things that make a person stand out in a big way. Several years ago, a manager described his admin’s stellar performance in this way, "I don’t know how else to explain it…everything she does for me comes back just a little bit better than I expected it to." That’s a strong endorsement for administrative excellence – a little effort, a lot of admiration.

©Administrative Excellence – 2010 (Adapted from: https://adminexcellence.wordpress.com/2010/03/16/what-is-administrative-excellence/, in 12/01/2017)

According to text 1, the alternative that best describes professional excellence is:

Alternativas
Comentários
  • In the text it is expressed that it exceeds the ordinary :Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line.

    Letter D


ID
2416024
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

TEXT 1

What is administrative excellence?

Administrative Professionals perform some of the toughest functions in an office. Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines, resolve conflicts, gather information, and coordinate schedules and logistics. Additionally, you are often the first point-of-contact for customers – your competence and professionalism in meeting their demands might be one of the most important factors in how your organization is perceived in the marketplace. To satisfy the needs of so many, your technical skills and your interpersonal skills must be well-balanced to generate efficient and effective results.

Administrative excellence pertains to the quality of work and the caliber of service that you provide in carrying out your responsibilities. Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line. Excellence is a commitment to continually do and give your best.

Although we each have personal standards and differing values in terms of excellence, there are a few things that help to streamline administrative efforts in reaching high levels of job performance. Here are what I considered to be the "5Ps" of administrative excellence:

1. Perception Self-awareness of behaviors and skills that maximize strengths and minimize weaknesses.

Know yourself and what you like and what you dislike about your job. Pay attention to those activities that excite and engage you. Typically, these are things that come naturally or easily for you – your strengths. Find opportunities to do more of what you love to do – you’ll be happier and more satisfied with your work. Take control and find solutions for those parts of your job that are less fulfilling so that your emotions and attitude don’t work against you.

2. Purpose – Understanding the importance of job responsibilities and identifying with the overall objectives of the team, department, and organization.

It’s one thing to know how to do your job, but it’s more important to know why you do what you do. Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.

3. Progress – Ability to think progressively for continuous personal and professional improvement.

Challenge yourself to try new things and new ways of doing routine things. Don’t let yourself stagnate or become too comfortable – seize opportunities to showcase your skills or push self-imposed limitations. People rarely gain a professional edge when others can’t see or don’t know what they are capable of achieving.

4. Partnership – Willingness and ability to foster good relationships and teamwork with coworkers, managers, and customers.

Good relationships are the foundation for resourcefulness in your job. Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed.

5. Professionalism – High standards of appearance, personal conduct, work product, and expertise.

Don’t leave doubts in the minds of others. Match image with skills and knowledge to help shape the thoughts and experiences of others. Continue to learn and produce accurate, timely work and your reputation and credibility will "speak for itself."

There are many other measurements of excellence. Find things that are unique about you and make your pathway to excellence your own. No one else will do it or achieve it in exactly the same manner. It’s often the small things that make a person stand out in a big way. Several years ago, a manager described his admin’s stellar performance in this way, "I don’t know how else to explain it…everything she does for me comes back just a little bit better than I expected it to." That’s a strong endorsement for administrative excellence – a little effort, a lot of admiration.

©Administrative Excellence – 2010 (Adapted from: https://adminexcellence.wordpress.com/2010/03/16/what-is-administrative-excellence/, in 12/01/2017)

Based on text 1, the alternative which best contains some of the characteristics required for achieving professional excellence is:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

     

     a) competence and readiness to respond.

     

    Linha 3: your competence and professionalism in meeting their demands.

     

    meeting their demands significa responder às suas demandas.


ID
2416027
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

TEXT 1

What is administrative excellence?

Administrative Professionals perform some of the toughest functions in an office. Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines, resolve conflicts, gather information, and coordinate schedules and logistics. Additionally, you are often the first point-of-contact for customers – your competence and professionalism in meeting their demands might be one of the most important factors in how your organization is perceived in the marketplace. To satisfy the needs of so many, your technical skills and your interpersonal skills must be well-balanced to generate efficient and effective results.

Administrative excellence pertains to the quality of work and the caliber of service that you provide in carrying out your responsibilities. Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line. Excellence is a commitment to continually do and give your best.

Although we each have personal standards and differing values in terms of excellence, there are a few things that help to streamline administrative efforts in reaching high levels of job performance. Here are what I considered to be the "5Ps" of administrative excellence:

1. Perception Self-awareness of behaviors and skills that maximize strengths and minimize weaknesses.

Know yourself and what you like and what you dislike about your job. Pay attention to those activities that excite and engage you. Typically, these are things that come naturally or easily for you – your strengths. Find opportunities to do more of what you love to do – you’ll be happier and more satisfied with your work. Take control and find solutions for those parts of your job that are less fulfilling so that your emotions and attitude don’t work against you.

2. Purpose – Understanding the importance of job responsibilities and identifying with the overall objectives of the team, department, and organization.

It’s one thing to know how to do your job, but it’s more important to know why you do what you do. Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.

3. Progress – Ability to think progressively for continuous personal and professional improvement.

Challenge yourself to try new things and new ways of doing routine things. Don’t let yourself stagnate or become too comfortable – seize opportunities to showcase your skills or push self-imposed limitations. People rarely gain a professional edge when others can’t see or don’t know what they are capable of achieving.

4. Partnership – Willingness and ability to foster good relationships and teamwork with coworkers, managers, and customers.

Good relationships are the foundation for resourcefulness in your job. Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed.

5. Professionalism – High standards of appearance, personal conduct, work product, and expertise.

Don’t leave doubts in the minds of others. Match image with skills and knowledge to help shape the thoughts and experiences of others. Continue to learn and produce accurate, timely work and your reputation and credibility will "speak for itself."

There are many other measurements of excellence. Find things that are unique about you and make your pathway to excellence your own. No one else will do it or achieve it in exactly the same manner. It’s often the small things that make a person stand out in a big way. Several years ago, a manager described his admin’s stellar performance in this way, "I don’t know how else to explain it…everything she does for me comes back just a little bit better than I expected it to." That’s a strong endorsement for administrative excellence – a little effort, a lot of admiration.

©Administrative Excellence – 2010 (Adapted from: https://adminexcellence.wordpress.com/2010/03/16/what-is-administrative-excellence/, in 12/01/2017)

In the fragment "Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines (...)" the use of an inversion is made. According to Cambridge dictionary, "[i]nversion happens when we reverse the normal word order of a structure". They are used in formal styles to give emphasis to the ideas communicated. The alternative that contains the same type of inversion is:

Alternativas
Comentários
  • A ordem direta nas oração é: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO + ADJUNTOS. A ordem inversa é quando isso não acontece. Vejamos:

    a) C. Under no circumstances can we accept inappropriate behavior.

                        ADJUNTOS                   SUJ VERB COMPLEMENTO

     b) E. Ordem direta

      Here comes the taxi! 

     SUJ + VERB + COMPLEMENTO

    c) E.Ordem direta

    I opened the door and there stood Louis!

     SUJ + VERB + COMPLEMENTO

     d) E.Ordem direta

    He looked out and there was Patrick, walking hand in hand with Samantha.

     SUJ + VERB + COMPLEMENTO

     e) E.Ordem direta

     

     


ID
2416030
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

TEXT 1

What is administrative excellence?

Administrative Professionals perform some of the toughest functions in an office. Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines, resolve conflicts, gather information, and coordinate schedules and logistics. Additionally, you are often the first point-of-contact for customers – your competence and professionalism in meeting their demands might be one of the most important factors in how your organization is perceived in the marketplace. To satisfy the needs of so many, your technical skills and your interpersonal skills must be well-balanced to generate efficient and effective results.

Administrative excellence pertains to the quality of work and the caliber of service that you provide in carrying out your responsibilities. Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line. Excellence is a commitment to continually do and give your best.

Although we each have personal standards and differing values in terms of excellence, there are a few things that help to streamline administrative efforts in reaching high levels of job performance. Here are what I considered to be the "5Ps" of administrative excellence:

1. Perception Self-awareness of behaviors and skills that maximize strengths and minimize weaknesses.

Know yourself and what you like and what you dislike about your job. Pay attention to those activities that excite and engage you. Typically, these are things that come naturally or easily for you – your strengths. Find opportunities to do more of what you love to do – you’ll be happier and more satisfied with your work. Take control and find solutions for those parts of your job that are less fulfilling so that your emotions and attitude don’t work against you.

2. Purpose – Understanding the importance of job responsibilities and identifying with the overall objectives of the team, department, and organization.

It’s one thing to know how to do your job, but it’s more important to know why you do what you do. Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.

3. Progress – Ability to think progressively for continuous personal and professional improvement.

Challenge yourself to try new things and new ways of doing routine things. Don’t let yourself stagnate or become too comfortable – seize opportunities to showcase your skills or push self-imposed limitations. People rarely gain a professional edge when others can’t see or don’t know what they are capable of achieving.

4. Partnership – Willingness and ability to foster good relationships and teamwork with coworkers, managers, and customers.

Good relationships are the foundation for resourcefulness in your job. Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed.

5. Professionalism – High standards of appearance, personal conduct, work product, and expertise.

Don’t leave doubts in the minds of others. Match image with skills and knowledge to help shape the thoughts and experiences of others. Continue to learn and produce accurate, timely work and your reputation and credibility will "speak for itself."

There are many other measurements of excellence. Find things that are unique about you and make your pathway to excellence your own. No one else will do it or achieve it in exactly the same manner. It’s often the small things that make a person stand out in a big way. Several years ago, a manager described his admin’s stellar performance in this way, "I don’t know how else to explain it…everything she does for me comes back just a little bit better than I expected it to." That’s a strong endorsement for administrative excellence – a little effort, a lot of admiration.

©Administrative Excellence – 2010 (Adapted from: https://adminexcellence.wordpress.com/2010/03/16/what-is-administrative-excellence/, in 12/01/2017)

In the fragment "Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed", imperative forms are used for:

Alternativas
Comentários
  • Directions - Não significa direções, mas INSTRUÇÕES, ORIENTAÇÃO.

    Se trata de um falso cognato. Cuidado!

  • Apresento uma definição que peguei no google. Nesta definição de imperativo "gives an order or command". Assim há duas respostas possíveis.

    Imperative verbs are verbs that create an imperative sentence (i.e. a sentence that gives an order or command). When reading an imperative sentence, it will always sound like the speaker is bossing someone around. Imperative verbs don’t leave room for questions or discussion, even if the sentence has a polite tone.

     

  • Gabarito D

     

    giving directions = dando instruções.

     

    "Trate os outros com respeito. Faça o que você diz que fará, ofereça ajuda aos outros, exiba um senso de urgência na resposta aos pedidos e amplia a cortesia comum - quando outros são recíprocos, uma parceria de confiança é formada"

     

    O texto está claramente dando instruções, o imperativo é praticamente igual ao Português, não serve apenas para dar ordens.


ID
2416033
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

TEXT 1

What is administrative excellence?

Administrative Professionals perform some of the toughest functions in an office. Not only are you required to keep pace with ever-changing technology, you need to work with and through many people to meet deadlines, resolve conflicts, gather information, and coordinate schedules and logistics. Additionally, you are often the first point-of-contact for customers – your competence and professionalism in meeting their demands might be one of the most important factors in how your organization is perceived in the marketplace. To satisfy the needs of so many, your technical skills and your interpersonal skills must be well-balanced to generate efficient and effective results.

Administrative excellence pertains to the quality of work and the caliber of service that you provide in carrying out your responsibilities. Excellence by definition exceeds the routine expectations of managers, coworkers, and other customers, but it is a standard first set by you. It is something that many aspire to and work hard to deliver. I once read that excellence means "you are better today than you were yesterday, but not as good as you will be tomorrow." With that understanding, you can see there is no finish line. Excellence is a commitment to continually do and give your best.

Although we each have personal standards and differing values in terms of excellence, there are a few things that help to streamline administrative efforts in reaching high levels of job performance. Here are what I considered to be the "5Ps" of administrative excellence:

1. Perception Self-awareness of behaviors and skills that maximize strengths and minimize weaknesses.

Know yourself and what you like and what you dislike about your job. Pay attention to those activities that excite and engage you. Typically, these are things that come naturally or easily for you – your strengths. Find opportunities to do more of what you love to do – you’ll be happier and more satisfied with your work. Take control and find solutions for those parts of your job that are less fulfilling so that your emotions and attitude don’t work against you.

2. Purpose – Understanding the importance of job responsibilities and identifying with the overall objectives of the team, department, and organization.

It’s one thing to know how to do your job, but it’s more important to know why you do what you do. Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.

3. Progress – Ability to think progressively for continuous personal and professional improvement.

Challenge yourself to try new things and new ways of doing routine things. Don’t let yourself stagnate or become too comfortable – seize opportunities to showcase your skills or push self-imposed limitations. People rarely gain a professional edge when others can’t see or don’t know what they are capable of achieving.

4. Partnership – Willingness and ability to foster good relationships and teamwork with coworkers, managers, and customers.

Good relationships are the foundation for resourcefulness in your job. Treat others with respect. Do what you say you will do, offer to help others, exhibit a sense of urgency in responding to requests, and extend common courtesy – when others reciprocate, a trusting partnership is formed.

5. Professionalism – High standards of appearance, personal conduct, work product, and expertise.

Don’t leave doubts in the minds of others. Match image with skills and knowledge to help shape the thoughts and experiences of others. Continue to learn and produce accurate, timely work and your reputation and credibility will "speak for itself."

There are many other measurements of excellence. Find things that are unique about you and make your pathway to excellence your own. No one else will do it or achieve it in exactly the same manner. It’s often the small things that make a person stand out in a big way. Several years ago, a manager described his admin’s stellar performance in this way, "I don’t know how else to explain it…everything she does for me comes back just a little bit better than I expected it to." That’s a strong endorsement for administrative excellence – a little effort, a lot of admiration.

©Administrative Excellence – 2010 (Adapted from: https://adminexcellence.wordpress.com/2010/03/16/what-is-administrative-excellence/, in 12/01/2017)

In the fragment "Understanding your role in the bigger picture of organizational success helps to ignite feelings of inclusion and professional pride.", the underlined word can be substituted – without changing the original meaning – by:

Alternativas
Comentários
  • ignite ver​bo

     1) to (cause to) start burning or explode:

    The fuel spontaneously ignites because of the high temperature and pressure.

    2)​ to cause a dangerous, excited, or angry situation to begin:

    The proposed restrictions have ignited a storm of protest.

     

     

     

  • Gabarito C

     

    To ignite = acender, mas no sentido de começar, por exemplo a ignição do carro da a partida no carro.

     

    a) to kindle - acender

    b) to stimulate - estimular

    c) to initiate - iniciar (gabarito)

    d) to radiate - irradiar

     e) to twinkle - cintilar

     

     

    Para acertar a questão era preciso ver a palavra dentro do contexto.


ID
2416036
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 2

The Case for Executive Assistants

Melba J. Duncan

Among the most striking details of the corporate era depicted in the AMC series Mad Men, along with constant smoking and mid-day drinking, is the army of secretaries who populate Sterling Cooper, the 1960s ad agency featured in the show. The secretary of those days has gone the way of the carbon copy and been replaced by the executive assistant, now typically reserved for senior management. Technologies like e-mail, voice mail, mobile devices, and online calendars have allowed managers at all levels to operate with a greater degree of self-sufficiency. At the same time, companies have faced enormous pressure to cut costs, reduce head count, and flatten organizational structures. As a result, the numbers of assistants at lower corporate levels have dwindled in most corporations. That’s unfortunate, because effective assistants can make enormous contributions to productivity at all levels of the organization.

At very senior levels, the return on investment from a skilled assistant can be substantial. Consider a senior executive whose total compensation package is $1 million annually, who works with an assistant who earns $80,000. For the organization to break even, the assistant must make the executive 8% more productive than he or she would be working solo—for instance, the assistant needs to save the executive roughly five hours in a 60-hour workweek. In reality, good assistants save their bosses much more than that. They ensure that meetings begin on time with prep material delivered in advance. They optimize travel schedules and enable remote decision making, keeping projects on track. And they filter the distractions that can turn a manager into a reactive type who spends all day answering e-mail instead of a leader who proactively sets the organization’s agenda. As Robert Pozen writes in this issue: A top-notch assistant "is crucial to being productive."

That’s true not only for top executives. In their zeal to cut administrative expenses, many companies have gone too far, leaving countless highly paid middle and upper managers to arrange their own travel, file expense reports, and schedule meetings. Some companies may be drawn to the notion of egalitarianism they believe this assistant-less structure represents—when workers see the boss loading paper into the copy machine, the theory goes, a ―we’re all in this together‖ spirit is created. But as a management practice, the structure rarely makes economic sense. Generally speaking, work should be delegated to the lowest-cost employee who can do it well. (I)................. companies have embraced this logic by outsourcing work to vendors or to operations abroad, back at headquarters they ignore it, forcing top talent to misuse their time. As a longtime recruiter for executive assistants, I’ve worked with many organizations suffering from the same problem: There’s too much administrative work and too few assistants to whom it can be assigned.

Granting middle managers access to an assistant—or shared resources—can give a quick boost to productivity even at lean, well-run companies. Firms should also think about the broader developmental benefits of providing assistants for up-and-coming managers. The real payoff may come when the manager arrives in a job a few levels up better prepared and habitually more productive. An experienced assistant can be particularly helpful if the manager is a new hire. The assistant becomes a crucial on-boarding resource, helping the manager read and understand the organizational culture, guiding him or her through its different (and difficult) personalities, and serving as a sounding board during the crucial acclimation. In this way, knowledgeable assistants are more than a productivity asset: They’re reverse mentors, using their experience to teach new executives how people are expected to behave at that level in the organization.

(Extract taken from https://hbr.org/2011/05/the-case-for-executive-assistants, in 12/01/2017)

In the passage: "For the organization to break even, the assistant must make the executive 8% more productive than he or she would be working solo", the highlighted expression can be replaced – without changing the original meaning – by:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra C.

     

    Todas as outras alternativas indicam que houve ganho ou perda. Deste modo são incompatíveis com a ideia transmitida pela expressão "break even", que quer dizer que não houve nem perda nem lucro.

     

    "To earn as much money as you spent"

    "If a person or a business breaks even, they do not make or lose any money from their business"

    http://idioms.thefreedictionary.com/break+even

     

    Assim, a expressão "balance books", apesar de não ter o mesmo significado, é a que mais se amolda, tendo em vista que denota o que se chama no brasil de "fechar para balanço", fazer o balanço da empresa.

     

    "Closing up of accounts at the end of an accounting period, by bringing the totals of their debit and credit sides into agreement, and thus to determine the profit or loss made during that period".

    http://www.businessdictionary.com/definition/balancing-the-books.html

     

    Como se vê, o sentido original muda um pouco, mas entre as alternativas é a que melhor substitui a expressão do texto.


ID
2416039
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 2

The Case for Executive Assistants

Melba J. Duncan

Among the most striking details of the corporate era depicted in the AMC series Mad Men, along with constant smoking and mid-day drinking, is the army of secretaries who populate Sterling Cooper, the 1960s ad agency featured in the show. The secretary of those days has gone the way of the carbon copy and been replaced by the executive assistant, now typically reserved for senior management. Technologies like e-mail, voice mail, mobile devices, and online calendars have allowed managers at all levels to operate with a greater degree of self-sufficiency. At the same time, companies have faced enormous pressure to cut costs, reduce head count, and flatten organizational structures. As a result, the numbers of assistants at lower corporate levels have dwindled in most corporations. That’s unfortunate, because effective assistants can make enormous contributions to productivity at all levels of the organization.

At very senior levels, the return on investment from a skilled assistant can be substantial. Consider a senior executive whose total compensation package is $1 million annually, who works with an assistant who earns $80,000. For the organization to break even, the assistant must make the executive 8% more productive than he or she would be working solo—for instance, the assistant needs to save the executive roughly five hours in a 60-hour workweek. In reality, good assistants save their bosses much more than that. They ensure that meetings begin on time with prep material delivered in advance. They optimize travel schedules and enable remote decision making, keeping projects on track. And they filter the distractions that can turn a manager into a reactive type who spends all day answering e-mail instead of a leader who proactively sets the organization’s agenda. As Robert Pozen writes in this issue: A top-notch assistant "is crucial to being productive."

That’s true not only for top executives. In their zeal to cut administrative expenses, many companies have gone too far, leaving countless highly paid middle and upper managers to arrange their own travel, file expense reports, and schedule meetings. Some companies may be drawn to the notion of egalitarianism they believe this assistant-less structure represents—when workers see the boss loading paper into the copy machine, the theory goes, a ―we’re all in this together‖ spirit is created. But as a management practice, the structure rarely makes economic sense. Generally speaking, work should be delegated to the lowest-cost employee who can do it well. (I)................. companies have embraced this logic by outsourcing work to vendors or to operations abroad, back at headquarters they ignore it, forcing top talent to misuse their time. As a longtime recruiter for executive assistants, I’ve worked with many organizations suffering from the same problem: There’s too much administrative work and too few assistants to whom it can be assigned.

Granting middle managers access to an assistant—or shared resources—can give a quick boost to productivity even at lean, well-run companies. Firms should also think about the broader developmental benefits of providing assistants for up-and-coming managers. The real payoff may come when the manager arrives in a job a few levels up better prepared and habitually more productive. An experienced assistant can be particularly helpful if the manager is a new hire. The assistant becomes a crucial on-boarding resource, helping the manager read and understand the organizational culture, guiding him or her through its different (and difficult) personalities, and serving as a sounding board during the crucial acclimation. In this way, knowledgeable assistants are more than a productivity asset: They’re reverse mentors, using their experience to teach new executives how people are expected to behave at that level in the organization.

(Extract taken from https://hbr.org/2011/05/the-case-for-executive-assistants, in 12/01/2017)

The alternative that fits the blank (I) best is:

Alternativas
Comentários
  • Este usuário tem publicado seu próprios link (whatsapp) em todos os execícios de inglês. Não comenta nada, apenas publica seu link. 

  • Gabarito E

     

    No início parece que a resposta certa é "and", ou alguma coisa que demonstre continuidade do raciocínio, mas mais pro final da frase ele afirma que as empresas não tomaram as medidas corretas nos setores internos.

     

    Generally speaking, work should be delegated to the lowest-cost employee who can do it well. (I)................. companies have embraced this logic by outsourcing work to vendors or to operations abroad, back at headquarters they ignore it, forcing top talent to misuse their time

     


ID
2416042
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The underlined expression refers to:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito da banca "B".

     

    Entendo que o gabarito é a letra "C", tendo em vista que o escritório não é da assistente, mas apenas do chefe.

     

    " That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists".

  • Mas o termo "our office" ( nosso escritório) já retira o caráter individual do escritório. Mesmo afirmando ser de Robert , ambos lá trabalham e a assistente se refere ao escritório como "nosso". Se fosse SÓ do chefe, a expressão seria " His office" . 


ID
2416045
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

The phrasal verb highlighted in the fragment: "I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence" can be substituted by an expression which adds more formality to its tone. The alternative that best fits the passage is:

Alternativas
Comentários
  • 1

    make up for something to take the place of something that has been lost or damaged

    Nothing can make up for the loss of a child.

     

    2

    make up for something to provide something good, so that something bad seems less important

    The good weather made up for the bad organization.

    He bought her some flowers to make up for being late.

    fonte: http://www.macmillandictionary.com/dictionary/british/make-up-for

  •  it made up for

    Compensou

  • "I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence" - "Eu acho que o que eu estou tentando dizer é, o que o quarenta andar faltou em flash que compensou em influência".

     

  • A questão aborda os Phrasal verbs, que são verbos que vêm acompanhados por preposições ou advérbios, e podem modificar completamente o sentido do verbo original.

    Muitas vezes, para saber o significado, é preciso decorar ou deduzir pelo contexto.

    Exemplo: give up = desistir, sendo que o verbo give é traduzido como dar.

    Segue tradução da questão:

    O verbo frasal destacado no fragmento: "Acho que o que estou querendo dizer é que o que faltou em brilho ao quadragésimo andar compensou em influência" pode ser substituído por uma expressão que acrescente mais formalidade ao seu tom. A alternativa que melhor se ajusta à passagem é:

    Sabemos que o verbo make up pode ter vários significados como maquiar-se, inventar, constituir. Porém compensar é o significado que mais se encaixa aqui.:

    A) Incorreta - perdeu

    B) Incorreta - penalizou

    C) Incorreta - danificou

    D) Correta - compensou

    E) Incorreta - censurou

    Gabarito: D


ID
2416048
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

When writing a correspondence, it is essential to be careful about the tone of the language to communicate the content.

According to ASHLEY (2005:34), "[i]t is important to try to get the right 'tone' in your letter. This means that, generally speaking, you should aim for a neutral tone, avoiding pompous language on the one hand and language which is too informal or colloquial on the other."

The best alternative to illustrate the appropriate tone for opening a commercial letter to Ron Barron, CEO of an educational startup, is:

Alternativas
Comentários
  • errei pela pressa. Avaliando apenas a palacra CEO fui direto na opção Mr. , porém esqueci de ler o resto, e tratando-se de uma startup o "dear" cabe também.


ID
2416051
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

When we are writing formal e-mails, we can use the formal letter-writing phrases:

Alternativas

ID
2416054
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

When addressing people in formal contexts, we it is appropriate to use a title. In the alternatives below, the one which indicates the correct relationship between title and status is:

Alternativas
Comentários
  • Os pronomes de tratamento podem ser assim utilizados:

    Mr. -> Para homens casados e solteiros.
    Mrs. -> Para mulheres casadas.
    Miss -> Para mulheres solteiras.

     

    OBS: Dr. -> Utilizado para pessoas que possuem o título de doutorado. No Brasil é também utilizado (popularmente) para profissionais graduados em medicina (médicos) e para profissionais formados em engenharia e direito.


ID
2416057
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

Acronyms are used to shorten email messages. The alternative that stands for its correct definition is:

Alternativas

ID
2416060
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

One of the trickiest gramar aspects in any language is subject-verb agreement. Considering subject-verb agreement, the only correct alternative is:

Alternativas

ID
2416063
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Text 3

The Assistants, by Camille Perri

Chapter 1

In less than a second I was at his desk, notepad in hand. Behind me a wall of flat-screens flashed the news being broadcast by Titan and its so-called competitors. Robert had the uncanny ability to devote a small portion of his gaze to each screen simultaneously. In all he owned nine satellite television networks, one hundred seventy-five newspapers, one hundred cable channels, forty book imprints, forty television stations, and one movie studio. His total audience reached around 4.7 billion people, which came out to around three-fourths of the population of the entire globe. But the news was his baby. He was never not watching it, analyzing it, shaping it. That’s why he situated his office at Titan News headquarters, where he could keep close watch not only on his wall of flat-screens but also on his journalists. A man as powerful as Robert could have hidden himself anywhere, pulling at the strings of the world from a lounge chair in the Seychelles, unseen by his employees—but he needed to be here at the center of it all, at the hub.

Our office didn’t look like a newsroom that you’d imagine from movies or TV drama series. The floors below ours were more like that—the broadcast, print media, and digital newsrooms, each of which could have easily passed for something out of The Matrix. And there was an entire floor of flashy studios used for our non-stop news coverage and thrill-a-minute opinion shows. But our office on the fortieth floor was far less exciting, just row after row of desks and cubicles. Still, we were the brain of the whole operation, the source from which all orders trickled down. Titan’s chief editors and all of Robert’s most trusted deputies had desks on our floor so Robert could pull them into impromptus with the business leaders and celebrities he met with— and so he could foster relationships between them and the political-party representatives (yes, from both parties) who came to lobby him. I guess what I’m trying to say is, what the fortieth floor lacked in flash it made up for in influence.

(Taken from http://www.penguinrandomhouse.com/books/317172/the-assistants-by-perri-camille/9780399172540/)

“A secretary or personal assistant is a person whose work consists of supporting management, including executives, using a variety of project management, communication, or organizational skills. These functions may be entirely carried out to assist one other employee or may be for the benefit of more than one. In other situations a secretary is an officer of a society or organization who deals with correspondence, admits new members, and organizes official meetings and events." (Wikipedia)


(Taken from https://en.wikipedia.org/wiki/Secretary Access in 04/02/2017)


The word that best replaces the underlined expression is: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

     

    Admits nem members = admitir novos membros.

     

     

    a) fires = demitir

     

    b) hires = contratar

     

    c) dismisses = rejeitar

     

    d) rejects = rejeitar

     

    e) expels = expulsar