Prova FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário

Prova FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

ID

1053031

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais do Trabalho (TST e TRTs)

Um procedimento correicional pode ser instaurado pelo TRT da 15ª Região ex officio, a requerimento das partes e de qualquer interessado ou por determinação do Tribunal. É aspecto atinente a esse procedimento

Alternativas

impossibilidade de realização de correição parcial.

possibilidade do pedido de instauração ser verbal.

obrigatoriedade da suspensão do ato motivador do pedido.

possibilidade de interposição de agravo regimental pelo corrigente se não conformado com a decisão do Corregedor.

obrigatoriedade do cumprimento da decisão do Corregedor pelo Juiz de 1º Grau, sob pena de solidariedade.

Comentários

Regimento Interno TRT 15ª Região:
TÍTULO I - DO TRIBUNAL: CAPÍTULO V - DA CORREGEDORIA: Seção V - Da Reclamação Correicional
Art. 39. Não se conformando com a decisão do Corregedor, o corrigente poderá interpor agravo regimental para o Órgão Especial, que o decidirá em última instância. (Alterado pelo Assento Regimental n. 5, de 23 de novembro de 2009)
Letra a - está errada porque é possível sim uma correição parcial (art 35)

letra b - o pedido é extremamente formal e deve atender uma série de requisitos e protocolada (Art 36)

letra c - no art 37 diz que o Corregedor PODERÁ ordenar a suspensão do ato, mas não é obrigatório

letra d - correta com base no art 39

letra e - o Juiz deve comprir sob pela de RESPONSABILIDADE (art 40)
GABARITO: D

a) impossibilidade de realização de correição parcial.

Art. 35. A correição parcial, não havendo recurso específico, é cabível para corrigir erros, abusos e atos contrários à boa ordem processual, ação ou omissão que importe erro de proce- dimento. (Alterado pelo Assento Regimental n. 10, de 15 de agosto de 2012, republicado por erro material, sob n. 5, no DEJT de 19 de setembro de 2012)

b) possibilidade do pedido de instauração ser verbal.

Art. 36. O pedido será formulado pela parte interessada à Corregedoria Regional, por meio de petição que deverá conter:

c) obrigatoriedade da suspensão do ato motivador do pedido.

Art. 37. Estando a petição regularmente formulada e instruída, o Corregedor mandará autuá-la, podendo ordenar, desde logo, a suspensão do ato motivador do pedido, quando for relevante o fundamento e se do ato impugnado puder resultar a ineficácia da medida, caso seja deferida.

d) possibilidade de interposição de agravo regimental pelo corrigente se não conformado com a decisão do Corregedor.

Art. 39. Não se conformando com a decisão do Corregedor, o corrigente poderá inter- por agravo regimental para o Órgão Especial, que o decidirá em última instância. (Alterado pelo Assento Regimental n. 5, de 23 de novembro de 2009)

e) obrigatoriedade do cumprimento da decisão do Corregedor pelo Juiz de 1º Grau, sob pena de solidariedade.

Art. 40. Comunicada a decisão ao Juiz de primeiro grau, este deverá dar-lhe imediato cumprimento, se favorável à parte, sob pena de responsabilidade.

ID

1126864

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

       Figuras históricas perdem seus contornos quando se tornam valores absolutos e até sua própria existência chega a ser posta em dúvida. Caso exemplar é o de William Shakespeare, cuja importância cresceu tanto que, a partir do século XVIII, começou-se a questionar se ele era realmente o autor de seus dramas.
       Algo semelhante aconteceu com o Renascimento. De início, o termo indicava a arte produzida na Itália entre os séculos XV e XVI, exemplar para todos os artistas que se seguiram. Em meados do XIX, quando começava a perder força como paradigma estético, assumiu um significado muito mais amplo e indeterminado. Historiadores, como Jules Michelet (1855) e o suíço Jacob Burckhardt (1860), defendem suas teorias, mas a periodização encontra dificuldades. Os limites de um período histórico costumam ser marcados por fatos concretos, de datação consensual. Em arte, as transições são muito mais fluidas. Com Renascimento e renascimentos na arte ocidental (1957) o historiador da arte alemão Erwin Panofsky tentou pôr ordem nessa proliferação de renascenças: o que distingue o Renascimento italiano das retomadas anteriores, segundo ele, é a consciência de que o antigo já não existe, da necessidade de recriá-lo.
       Afinal, o que faz da arte italiana dos séculos XV e XVI algo tão especial? Leon Battista Alberti, o teórico mais importante da primeira fase do Renascimento, identifica por nome, no prólogo de seu tratado Da pintura (1436), um grupo bem pequeno de artistas, todos florentinos. Foram eles, segundo o teórico, que fizeram reviver uma arte que, como a antiga, se inspirava diretamente na natureza. Mas, enquanto os antigos tiveram muitos mestres para imitar, eles precisaram reinventar. "Nós", diz Alberti, incluindo-se no grupo, "descobrimos artes e ciências jamais ouvidas e vistas."
       Outro teórico define esses inventores como "mestres de artes mistas e de engenho". Artes, na Florença da época, eram as corporações de artesãos e comerciantes que governavam a cidade desde o século XIV. Além delas, com maior prestígio (se não com maior poder) havia as artes liberais, que se aprendiam pelos livros e não pela experiência prática. Os "mestres de artes mistas" não eram uma coisa nem outra. Já não se identificavam com o saber artesanal de pai para filho; tampouco com o saber escolar dos acadêmicos. Buscavam conhecimentos empíricos, quando necessário (engenharia, fundição dos metais, fabricação de cores), embora não se restringissem a nenhuma das profissões tradicionais. Em sua maioria, não liam latim, mas dispunham de tratados de ótica e de geometria traduzidos e consultavam cientistas e matemáticos sempre que fosse preciso. Eram leitores vorazes da nova literatura em vulgar (Dante, Petrarca, Boccaccio) e estudavam história. A cultura deles se definia em função dos projetos em que estavam envolvidos - uma igreja, um monumento, um quadro. Enfim, não eram nem artesãos nem filósofos. Pela primeira vez na história, eram artistas.

(Adaptado de: Lorenzo Mammi. Bravo!, 191, julho de 2013, p. 16-21)

Artes, na Florença da época, eram as corporações de artesãos e comerciantes que governavam a cidade desde o século XIV. Além delas, com maior prestígio (se não com maior poder) havia as artes liberais, que se aprendiam pelos livros e não pela experiência prática. Os "mestres de artes mistas" não eram uma coisa nem outra. Já não se identificavam com o saber artesanal de pai para filho; tampouco com o saber escolar dos acadêmicos.

Considerando-se o parágrafo acima, o segmento grifado recebe redação alternativa em que se mantêm igualmente o sentido original e a coesão, com a devida correção, em:

Alternativas

A nova classe de "mestres de artes mistas" não eram de nenhuma corporação ou das artes liberais, onde havia tanto o saber artesanal como o contido nos livros acadêmicos.

Os "mestres de artes mistas" se diferenciavam dos demais por não se enquadrarem no espírito das corporações, de saber artesanal, nem mesmo naquele das artes liberais, cujo saber era aprendido nos livros.

Nem o saber artesanal de pai para filho, nem o escolar dos acadêmicos, que se aprendiam nos livros, não personalizavam os "mestres de artes mistas", que não tinham nem um nem mesmo o outro.

Quem não se identificava ainda mais com o saber artesanal ou com o saber escolar dos acadêmicos, sem ser uma coisa nem outra, chamados como "os mestres de artes mistas".

Caso os chamados "mestres de artes mistas", que não eram uma coisa nem outra, que se identificavam com o conhecimento de pai para filho nem mesmo com os acadêmicos.

Comentários

b) Os "mestres de artes mistas" se diferenciavam dos demais por não se enquadrarem no espírito das corporações, de saber artesanal, nem mesmo naquele das artes liberais, cujo saber era aprendido nos livros.

Alguém saberia me dizer o motivo do emprego da vírgula depois de "corporações"?
Rafael, também fiquei com essa dúvida inicialmente. E foi até por causa dessa vírgula que errei a questão.
Mas ao ler várias vezes percebi que existem as corporações de saber artesanal e as corporações das artes liberais. Acredito que de saber artesanal bem como nem mesmo naquele das artes liberais sejam termos explicativos, por isso estão entre vírgulas.
Alguém discorda?
a) A nova classe de "mestres de artes mistas" não eram de nenhuma corporação ou das artes liberais, onde havia tanto o saber artesanal como o contido nos livros acadêmicos. Além do ONDE, o sentido também foi alterado, pois, a frase do comando da questão diz que as artes mista não são nem uma coisa e nem outra.
c)Nem o saber artesanal de pai para filho, nem o escolar dos acadêmicos, que se aprendiam nos livros, não personalizavam os "mestres de artes mistas", que não tinham nem um nem mesmo o outro. Restrição do saber escolar apenas aos livros.
d)Quem não se identificava ainda mais com o saber artesanal ou com o saber escolar dos acadêmicos, sem ser uma coisa nem outra, chamados como "os mestres de artes mistas". Mudou o sentido da frase
E)Caso os chamados "mestres de artes mistas", que não eram uma coisa nem outra, que se identificavam com o conhecimento de pai para filho nem mesmo com os acadêmicos. Frase truncada.
Alguém sabe o erro da Letra C?
@Raphael Lacerda: talvez seja o "não" junto com o "nem isso e nem aquilo". Aparenta negar duas vezes.
Me ajudem ai pessoal..... ''Os "mestres de artes mistas" se diferenciavam.... não seria ênclise ....???..... diferenciavam-se, pois não existe palavra atrativa.
Daniel,
Sujeito expresso próximo ao verbo, usa-se próclise ou ênclise.
Dúvida..." cujo saber" não está errado? sendo que cujo só poderia estar entre substantivos?
Eu não marcaria a letra B em um concurso por nada nesse mundo. A letra C é muito mais coerente, além de estar correta gramaticalmente, ao contrário da B, que aparenta separar o complemento nominal do objeto com o uso da vírgula.
GABARITO ITEM C

ACHO QUE O ERRO DA LETRA ''C'' ESTÁ NO VERBO ''APRENDER''.

Nem o saber artesanal de pai para filho, nem o(SABER) escolar dos acadêmicos, que se aprendiam(SE APRENDIA) nos livros,

O PRONOME RELATIVO ''QUE'' ESTÁ RETOMANDO ''O SABER ESCOLAR DOS ACADÊMICOS''.

BONS ESTUDOS,GALERA.VALEEU

ID

1204681

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

O Sr. João, portador de deficiência, sempre alimentou o sonho de trabalhar em prol da sociedade. Para a satisfação desse desejo, optou por prestar concurso público para um cargo cujas atribuições são compatíveis com a deficiência da qual é portador. Nos termos da Lei, para o Sr. João, e para todos aqueles nessa condição, em relação às vagas oferecidas no concurso, os editais deverão reservar

Alternativas

10%

até 10%.

15%.

até 20%.

20%.

Comentários

Embora a legislação determine que seja até 20% o que se vê na pratica é um percentual bem menor, mas a legislação sugere este percentual bastante alto.
Lei 8.112/90,
Art. 5º, § 2o Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
letra d

segundo o artigo 5 §2º da lei 8.112, são destinados até 20% das vagas para portadores de deficiência.
Gabarito: letra D
8.112/90

§ 2^o Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
Bons Estudos!
Gabarito D; Acho uma questão que não mede conhecimento....."decoreba" feia!!!... Mas,....
Lei 8.112....
§ 2^o Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
Bons estudos! ;)
-- A Carta Magna de 1988, em seu art. 37, inciso VIII, dispõe que a lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os critérios de sua admissão..
-- Já a Lei 8.112/90 dispõe em seu art. 5º, §2º, que às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
-- Por sua vez, o Decreto 3.298/99, em seu artigo 37, §1º, impõe como regra geral a necessidade de que seja reservado em concurso público um percentual mínimo de cinco por cento aos candidatos portadores de deficiência física.
http://www.euvoupassar.com.br/?go=artigos&a=jDmsmEM1MyZiR8GdNOy37dmiUnbF_JQlCyuZz_P3Wco~
Art. 5º, Lei 8.112/93

[...]
§ 2º Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% das vagas oferecidas no concurso.
Bons estudos!
Lembrando que o mínimo de 5% de acordo com o Decreto nº 3298/99 - Art. 37 § 1º e o máximo de 20% de acordo com a Lei 8112/90 Art. 5º § 2º.
Força sempre.
Gente, a resposta está no artigo quinto, parágrafo segundo.
Só para lembrar (por ser notícia quentinha e relevante): "O presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), ministro Ricardo Lewandowski, já oficializou nesta quarta-feira (18/03/2015), a resolução que institui uma reserva de 20% das vagas para negros nos concursos públicos no provimento de cargos efetivos na Corte e no Conselho Nacional de Justiça.A reserva será aplicada sempre que o número de vagas for superior a três. A resolução regulamenta a aplicação, no STF e no CNJ, da Lei 12.990/2014, que estabeleceu as cotas nos concursos públicos no âmbito da administração federal"
Portador de deficiênça ---- 20 letras (Forcei a barra pra lembrar do número 20).
Decreto 3.298 = mínimo de 5%
Lei 8112 = até o limite de 20%

GAB LETRA D
GABARITO: d
Lei 8112/90, art. 5º, § 2^o Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
MÍN 5 % --> DECRETO 3298

MÁX 20% --> LEI 8112

GABARITO LETRA D
A questão trata sobre as disposições gerais da Lei 8.112/1990, que regula o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais.

A respeito dos portadores de necessidades especiais, o art. 5º, §2º da citada lei determina que: às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% das vagas oferecidas no concurso. Atenção: deverão reservar não 20%, mas, sim, até 20% das vagas.

Gabarito do professor: letra D.
GABARITO: LETRA D

Disposições Gerais

§ 2 Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.

LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

ID

2313175

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

Algo semelhante aconteceu com o Renascimento. De início, o termo indicava a arte produzida na Itália entre os séculos XV e XVI, exemplar para todos os artistas que se seguiram. Em meados do XIX, quando começava a perder força como paradigma estético, assumiu um significado muito mais amplo e indeterminado. Historiadores, como Jules Michelet (1855) e o suíço Jacob Burckhardt (1860), defendem suas teorias, mas a periodização encontra dificuldades. Os limites de um período histórico costumam ser marcados por fatos concretos, de datação consensual. Em arte, as transições são muito mais fluidas. Com Renascimento e renascimentos na arte ocidental (1957) o historiador da arte alemão Erwin Panofsky tentou pôr ordem nessa proliferação de renascenças: o que distingue o Renascimento italiano das retomadas anteriores, segundo ele, é a consciência de que o antigo já não existe, da necessidade de recriá-lo.

Afinal, o que faz da arte italiana dos séculos XV e XVI algo tão especial? Leon Battista Alberti, o teórico mais importante da primeira fase do Renascimento, identifica por nome, no prólogo de seu tratado Da pintura (1436), um grupo bem pequeno de artistas, todos florentinos. Foram eles, segundo o teórico, que fizeram reviver uma arte que, como a antiga, se inspirava diretamente na natureza. Mas, enquanto os antigos tiveram muitos mestres para imitar, eles precisaram reinventar. "Nós", diz Alberti, incluindo-se no grupo, "descobrimos artes e ciências jamais ouvidas e vistas."

Outro teórico define esses inventores como "mestres de artes mistas e de engenho". Artes, na Florença da época, eram as corporações de artesãos e comerciantes que governavam a cidade desde o século XIV. Além delas, com maior prestígio (se não com maior poder) havia as artes liberais, que se aprendiam pelos livros e não pela experiência prática. Os "mestres de artes mistas" não eram uma coisa nem outra. Já não se identificavam com o saber artesanal de pai para filho; tampouco com o saber escolar dos acadêmicos. Buscavam conhecimentos empíricos, quando necessário (engenharia, fundição dos metais, fabricação de cores), embora não se restringissem a nenhuma das profissões tradicionais. Em sua maioria, não liam latim, mas dispunham de tratados de ótica e de geometria traduzidos e consultavam cientistas e matemáticos sempre que fosse preciso. Eram leitores vorazes da nova literatura em vulgar (Dante, Petrarca, Boccaccio) e estudavam história. A cultura deles se definia em função dos projetos em que estavam envolvidos − uma igreja, um monumento, um quadro. Enfim, não eram nem artesãos nem filósofos. Pela primeira vez na história, eram artistas.

(Adaptado de: Lorenzo Mammi. Bravo!, 191, julho de 2013, p. 16-21)

Conclui-se corretamente do texto:

Alternativas

Houve dificuldades, reconhecidas ainda hoje, em caracterizar com rigor as inovações perpetradas durante o Renascimento por um grupo de artistas italianos, que se diferenciavam dos demais em razão de seus conhecimentos empíricos.

As divergências entre historiadores e críticos referentes à periodização adequada e às características do Renascimento italiano acentuam as dificuldades em reconhecer a genialidade e a importância de alguns artistas nele incluídos.

A ausência de conhecimentos mais sólidos, com base no saber acadêmico contido nos livros em latim, cerceava a participação de grupos de artistas nas corporações de ofícios existentes na Itália durante a época renascentista.

Torna-se mais importante o reconhecimento das características e da genialidade dos artistas do Renascimento italiano do que a preocupação em estabelecer limites precisos de tempo para explicar todo o florescimento artístico dessa época.

As características inovadoras das obras de alguns artistas do Renascimento italiano que se mantinham independentes, quer da tradição artesanal quer do conhecimento acadêmico, isolam-nos inteiramente no contexto artístico desse período.

Comentários

essa p$@#$@#$@#$@#$#@ desse cara#!@#!@#!@#!@#!@ dessa pu$!@#$!@#!@# que par!@#!@#!#!@ desses textos da FCC são definitivamente uma me#!@#!@#
Marquei a D por achar que os dois últimos parágrafos focavam muito mais em diferenciar os renascentistas originais do que em dizer alguma data histórica.
Gabarito letra D, para quem não é assinante.

O texti não é de difícil compreensão, mas as respostas confundem demais.
Gab: D

Peço vênia aos colegas para tecer alguns comentários sobre os itens, caso eu esteja equívocado peço por gentileza para que me corrijam.

a) Errado. A dificuldade encontrada no texto foi em definir com rigor as periodizações e não as inovações praticadas durante o Renascimento.

b) Errado. A dificuldade de periodização não implica na dificuldade de reconhecer a genialidade/importância de alguns artistas incluídos nele, mas sim implicava em "distingue o Renascimento italiano das retomadas anteriores".

c) Errado. Pois, a ausência do saber acadêmico contido nos livros em latim, não limitava (cerceava) a participação dos artistas, já que " Em sua maioria, não liam latim, mas dispunham de tratados de ótica e de geometria traduzidos e consultavam cientistas e matemáticos sempre que fosse preciso."

d) Correta. É possível aceitar esse item como gabarito, pois no 2º parágrafo o autor fala sobre as dificuldades em estabelecer os limites preciso de tempo, e nos parágrafos seguintes ele retrata a contribuição dos artistas que estavam nessa época, nesse amplo período, e termina o texto dando ênfase na grande contribuição que deram na história, que era de pela primeira vez, nem serem nem artesãos nem filósofos e sim artistas. É complicado ter essa conclusão pois o texto não ajuda muito, mas foi por aí que eu interpretei isso.

e) Errado. O erro está no fim do item, que afirma que eles "isolam-se" do contexto artístico desse período, pois na realidade eles são tratados justamente no contexto artístico do renascimento. No início dos parágrafos, 2º, 3º e 4º, há a referência dos séculos em que esses artistas estão incluídos, e não isolados como diz a questão.

Espero ter ajudado aos colegas que tiveram a mesma dificuldade que eu nessa questão e caso eu tenha escrito algo errado/abrobrinha, por favor, corrijam-me! Bom estudo a todos!
Creio que a D esteja certa, pois no final da letra "E" fala que eles eram independentes do conhecimento acadêmico, no entanto no texto diz que, mesmo eles não dependendo diretamente disso, eles também consultavam livros de ótica e outros necessários, que também eram conhececimento academico.
Enfim, eles são artistas de "artes mistas" não se identificavam com nenhum tipo de arte da época porque eles buscavam o conhecimento de acordo com o que queria fazer. Não que eles fossem independentes da leitura de livros acadêmicos. Mas não era o foco.

ID

2313178

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: Lorenzo Mammi. Bravo!, 191, julho de 2013, p. 16-21)

Pela primeira vez na história, eram artistas.

A frase final do texto deve ser entendida como

Alternativas

tese que se mostrou coerente ao se referir às ideias apresentadas no 2^o parágrafo.

retomada dos exemplos e das teorias apresentadas no desenvolvimento, o que garante a coesão textual.

repetição enfática, que se apresenta como uma síntese das ideias discutidas no texto.

conclusão que constitui um fecho coeso do que foi desenvolvido no último parágrafo.

exposição de um fato inconteste, que vem confirmar a importância da arte renascentista.

ID

2313181

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: Lorenzo Mammi. Bravo!, 191, julho de 2013, p. 16-21)

Identifica-se relação de causa e consequência entre os seguintes fatos apontados no texto:

Alternativas

presença de um grupo de pintores em Florença e a busca por conhecimento referente aos projetos em que estariam envolvidos.

aumento da importância literária de Shakespeare e questionamentos a respeito da autoria de suas obras.

desconhecimento da língua latina e leitura de obras de Dante, Petrarca e Boccaccio.

questionamentos a respeito da correta datação do Renascimento italiano e as características das obras produzidas nesse período.

busca por temas e formas ainda não explorados na arte renascentista e conhecimento disseminado da obra de escritores do mesmo período.

Comentários

B. - "aumento da importância literária de Shakespeare"/ causa, "questionamento a respeito da autoria de suas obras"/ consequência.

O aumento da importância sobre as obras dele causaram questionamentos a respeito de sua autoria.
Lembrem-se que o inverso não teria sentido: os "questionamentos" sobre a autoria das obras dele causaram um aumento da sua importância literária.

ID

2313184

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: Lorenzo Mammi. Bravo!, 191, julho de 2013, p. 16-21)

Quanto ao desenvolvimento textual, afirma-se corretamente:

Alternativas

O autor do texto deixa implícita, no 1º parágrafo, sua concordância com a hipótese de que William Shakespeare não deve ter sido realmente o criador de tantos dramas que marcaram sua época.

Apesar de evidente intenção esclarecedora das informações contidas no parágrafo final, à semelhança de verbete de dicionário a respeito da Florença do século XV, elas perdem importância diante da constatação de que os artistas não se consideravam ligados a nenhum ofício.

No 2º parágrafo, defende-se a ideia central de que, em razão da ausência de limites temporais precisos para a produção artística, resulta impossível para os teóricos perceber diferenças temáticas entre os representantes de determinada época.

Há semelhança nos pontos de vista emitidos tanto pelo historiador alemão citado no 2º parágrafo, que publicou sua obra no século XX, quanto pelo teórico florentino, cuja obra data do século XV.

O confronto entre as teorias defendidas por historiadores nos séculos XIX e XX, a respeito de limites temporais para as manifestações artísticas renascentistas, estabelece parâmetros para a correta identificação da autoria dos dramas de William Shakespeare.

Comentários

Erwin Panofsky (Alemão): é a consciência de que o antigo já não existe, da necessidade de recriá-lo.

Alberti (Florentino): "descobrimos artes e ciências jamais ouvidas e vistas."
LETRA D

O texto fala, em linhas gerais, que quando uma figura história ou um acontecimento histórico se tornam muito importantes para uma sociedade, esta passa a questionar, após sua existência, a real autoria de suas obras ou a conjecturar o exato período em que ocorreram (obras/movimentos), respectivamente.

Exemplos dados no texto
[1] SHAKESPEARE
Momento 1 = durante sua existência, não se questionava a autoria de suas obras (extrapolação)
Momento 2 = "a partir do século XVIII, começou-se a questionar se ele era realmente o autor de seus dramas" (1°p)

[2] RENASCIMENTO
Momento 1 = "De início, o termo indicava a arte produzida na Itália entre os séculos XV e XVI" (pº2)
DEFENSORES
* teórico florentino Leon Battista Alberti (1436): "Foram eles (florentinos) (...) que fizeram reviver uma arte que, como a antiga, se inspirava diretamente na natureza. Mas, enquanto os antigos tiveram muitos mestres para imitar, eles precisaram reinventar." (3ºp)
* Outro teórico: define esses inventores como "mestres de artes mistas e de engenho". (...) "Enfim, não eram nem artesãos nem filósofos. Pela primeira vez na história, eram artistas." (4ºp)

Momento 2 = "Em meados do XIX, quando começava a perder força como paradigma estético, assumiu um significado muito mais amplo e indeterminado" (2ºp)
DEFENSORES
* Historiadores, como Jules Michelet (1855) e o suíço Jacob Burckhardt (1860) (2ºp)
* historiador da arte alemão Erwin Panofsky (1957): "o que distingue o Renascimento italiano das retomadas anteriores, segundo ele, é a consciência de que o antigo já não existe, [é a consciência] da necessidade de recriá-lo." (2ºp)

PORTANTO,
d) Há semelhança nos pontos de vista emitidos tanto pelo historiador alemão citado no 2º parágrafo, que publicou sua obra no século XX, quanto pelo teórico florentino, cuja obra data do século XV. CERTO

ID

2313190

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

Todos os dias, acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viram mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como têm ocorrido nos últimos anos.

Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão de gases poluentes, principalmente derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel etc.) na atmosfera. Esses gases (ozônio, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e monóxido de carbono) formam uma camada de poluentes de difícil dispersão, causando o famoso efeito estufa. Esse fenômeno ocorre, porque esses gases absorvem grande parte da radiação infravermelha emitida pela Terra, dificultando a dispersão do calor.

O desmatamento e a queimada de florestas e matas também colaboram para esse processo. Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global. Embora este fenômeno ocorra de forma mais evidente nas grandes cidades, já se verificam suas consequências no aquecimento global.

(Adaptado de: http://www.suapesquisa.com/geografia/ aquecimento_global.htm)

Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global.

Na frase acima, o conectivo como tem o valor de ......, podendo ser substituído sem prejuízo do sentido e da correção por ...... .

As lacunas são completadas corretamente em:

Alternativas

conformidade – por que

comparação – porque

causa – tanto que

comparação – tanto que

causa – porque

Comentários

COMO

>CAUSAL = JÁ QUE

>COMPARATIVO = IGUAL A

>CONFORMIDADE = CONFORME

Como (JÁ QUE - PORQUE) esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global.

CAUSAL

gab e
O resultado é o aumento da temperatura global, porque esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor.
COMO no início de frase trata-se de uma OR. ADV. CAUSAL

COMO também pode trazer a ideia de CONFORMIDADE E COMPARAÇÃO, vide comentário do Concurseiro LV.

Saudações Alvinegras, Galooo
LETRA E
Para responder inverti a frase:
Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global.
O resultado é o aumento da temperatura POIS (porque) esta camada de poluentes dificulta [...] passando uma ideia de CAUSA.
Porque (Junto): é equivalente à palavra "pois" e tem valor de conjunção (causal ou explicativa)
SE o resultado é o aumento da temperatura global,ENTÃO esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor

ID

2313193

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: http://www.suapesquisa.com/geografia/ aquecimento_global.htm)

Todos os dias, acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial.

Trocando o verbo acompanhamos por acompanhávamos, a frase acima fica reescrita corretamente na voz passiva analítica em:

Alternativas

Todos os dias, foram acompanhadas pela televisão as catástrofes climáticas e as mudanças que têm ocorrido, rapidamente, no clima mundial.

Todos os dias, acompanham-se pela televisão as catástrofes climáticas e as mudanças que estavam ocorrendo, rapidamente, no clima mundial.

Todos os dias, eram acompanhadas pela televisão as catástrofes climáticas e as mudanças que estavam ocorrendo, rapidamente, no clima mundial.

Todos os dias, são acompanhadas pela televisão as catástrofes climáticas e as mudanças que ocorrem, rapidamente, no clima mundial.

Catástrofes climáticas e as mudanças que ocorrem, rapidamente, no clima mundial.

Comentários

VOZ ATIVA: Todos os dias, ACOMPANHÁVAMOS na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial.

Voz passiva: Acompanhávamos > pretérito imperfeito > eram (pret.imp) acompanhadas por...

...ERAM ACOMPANHADAS PELA televisao...

Gab C
Acompanhávamos = pretérito imperfeito do indicativo

Eram = pretérito imperfeito do indicativo
ALTERNATIVA C

(NÓS) ACOMPANHÁVAMOS
ERAM ACOMPANHADAS (POR NÓS) PELA TELEVISÃO

ID

2313196

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: http://www.suapesquisa.com/geografia/ aquecimento_global.htm)

Esses gases e Esse fenômeno referem-se, respectivamente, a:

Alternativas

raios do Sol – camada de poluentes.

camada de poluentes − difícil dispersão.

dispersão do calor − efeito estufa.

aquecimento global − difícil dispersão.

gases poluentes – efeito estufa.

Comentários

Alternativa e) gases poluentes – efeito estufa.

Bons estudos!

ID

2313199

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: http://www.suapesquisa.com/geografia/ aquecimento_global.htm)

Os raios do Sol podem atingir o solo e irradiar calor na atmosfera, informam os pesquisadores à população.

Reescrevendo a frase e substituindo-se os termos em negrito pelos pronomes pessoais, o correto é:

Alternativas

Os raios do Sol podem atingi-lo e irradiar calor na atmosfera, informaram-lhe os pesquisadores.

Os raios do Sol podem lhe atingir e irradiar calor na atmosfera, a informamos pesquisadores.

Os raios do Sol podem atingir-lhe e irradiar calor na atmosfera, informam-na os pesquisadores.

Os raios do Sol podem atingir-lhe e irradiar calor na atmosfera, informam-lhes os pesquisadores.

Os raios do Sol podem o atingir e irradiar calor na atmosfera, lhes informam os pesquisadores.

Comentários

Não entendi por que a resposta mudou o verbo de "INFORMAM" para "INFORMARAM".

Acho que deveria ser INFORMAM-LHE

Gab A
Função sintática dos pronomes oblíquos átonos (REGRA)

O(S), A(S) - objeto direto

LHE (S) - objeto indireto

SOLO é objeto direto, sendo substituído por "o"

À POPULAÇÃO é objeto indireto, sendo substituído por "lhe"
Também não entendi porque mudou o verbo...
GABARITO A

Regrinha bem básica para resolvermos essas questões rapidinho:

1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral, os pronomes: o, a, os, as não se alteram.
exs.: Chame-o agora.
    Deixei-a mais tranquila.
2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las.
exs.: (Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho.
    (Fiz) Fi-lo porque não tinha alternativa.
3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, ão, õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas.
exs.: Chamem-no agora.
     Põe-na sobre a mesa.

DICA: lhe = usaremos APENAS quando for OBJETO INDIRETO
o, a, os, as, lo, la, los, las, no, na, nos, nas = usaremos quando for OBJETO DIRETO

bons estudos
Ué, e o tempo verbal?
“informam os pesquisadores à população.”

Quem informa, informa alguma coisa, A alguém. Veja no contexto da frase que não se refere a estar se informando algo, mas sim, informando algo A ALGUEM, portanto é OI
GABARITO: LETRA A
Pronome oblíquo átono é aquele que não vem acompanhado de preposição.
São classificados dessa forma tendo em conta a sua tonicidade e desempenham a função de complemento verbal, ou seja, de objetos direto e indireto.
1. Os pronomes me, te, nos, vos têm a função de objeto direto ou de objeto indireto.
Exemplos:
Conhece-nos? (conhecer algo ou alguém, objeto direto)
Suas palavras me encantam. (encantam a alguém, logo, objeto indireto)
2. Os pronomes o, a, os, as têm apenas a função de objeto direto.
Exemplos:
Não a chamei.
Foi ele quem os convidou.
3. Os pronomes lhe e lhes têm apenas a função de objeto indireto.
Exemplos:
Atirem-lhe!
Eu disse-lhes.
4. O pronome se tem a função de objeto direto ou de objeto indireto, mas é sempre usado na voz reflexiva.
Exemplos:
Penteou-se.
Ela se queimou!
FONTE: TODAMATÉRIA.COM.BR
GABARITO: LETRA A
Os pronomes o, a, os, as, depois de verbos terminados em -z, -s ou -r são adaptados para as formas lo, la, los, las. Assim, esses verbos perdem as suas terminações.
Exemplos:
Fi-lo porque quis. (fiz + o)
Qui-lo muito, por isso, estou feliz! (quis + o)
Junto de verbos que terminam em som nasal, por sua vez, surgem as formas no, nos, na, nas.
Exemplos:
Levaram-no para o hospital. (levaram + o)
Soltem-nas! (soltem + as)
FONTE: TODAMATÉRIA.COM.BR

ID

2313202

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

(Adaptado de: http://www.suapesquisa.com/geografia/ aquecimento_global.htm)

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais mas desequilibrando vários ecossistemas. E a isso somarmos o desmatamento onde vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, e a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Embora não é só isso, esse o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.

As frases acima encontram-se reescritas com coerência e correção em:

Alternativas

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Portanto a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Por que não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos onde potencializa catástrofes climáticas.

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Se a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Mas não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais, onde desequilibra vários ecossistemas. Caso a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Portanto não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos e potencialize catástrofes climáticas.

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Se a isso somarmos o desmatamento onde vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Contudo não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, onde se potencializam catástrofes climáticas.

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais quando desequilibra vários ecossistemas. Onde a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Por que não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.

Comentários

O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais mas(1) desequilibrando vários ecossistemas. E a isso somarmos(2) o desmatamento onde(3) vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, e(4) a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Embora(5) não é só isso, esse o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.
1: ''Mas'' é adversativa, a ideia correta seria de adição, equivale a ''e'';
2: ''E a isso'' traduz uma ideia de adição e o correto seria de condição, equivale a ''caso'' ou ''se'';
3: Onde pode ser usado no lugar de ''em que'' apenas nas referencias a lugar. O correto seria usar um pronome relativo pois há ideia de restrição, neste caso, poderia ser o ''que'';
4: ''e'' trás ideia de adição, o correto seria a não utilização de nenhuma condição pois a frase seguinte é a continuação da condição anterior;
5: ''Embora'' é uma conjunção concessiva que traduz ideias de hipótese, neste caso, deveria ser utilizado uma conjunção adversativa que indicasse fato tais como: No entanto, mas, entretanto, porém, contudo, todavia.
Obs.: Uma conjunção concessiva nunca poderá substituir uma adversativa a não ser que esteja entre vírgulas.
a) O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Portanto a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Por que não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos onde potencializa catástrofes climáticas.
B)O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Se a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Mas não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.
C)O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais, onde desequilibra vários ecossistemas. Caso a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Portanto não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos e potencialize catástrofes climáticas.
D)O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais e desequilibrando vários ecossistemas. Se a isso somarmos o desmatamento onde vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Contudo não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, onde se potencializam catástrofes climáticas.
O aumento da temperatura vem provocando a morte de várias espécies animais e vegetais quando desequilibra vários ecossistemas. Onde a isso somarmos o desmatamento que vem ocorrendo, em florestas de países tropicais, a tendência é aumentar as regiões desérticas do planeta Terra. Por que não é só isso, esse aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando catástrofes climáticas.
a) Portanto SE a isso somarmos..

b) tendência é aumentar as regiões > Sujeito oracional > Gabarito

c) onde desequilibra..

d) desmatamento onde vem ocorrendo..

e) Onde a isso somarmos

ID

2313208

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais do Trabalho (TST e TRTs)

Assuntos

As Seções Especializadas do TRT da 15ª Região serão compostas pelos Desembargadores do Trabalho. A SDC − Seção de Dissídios Coletivos é constituída pelo Presidente do Tribunal e pelo Vice-Presidente Judicial, a 1ª SDI − Seção de Dissídios Coletivos pelo Corregedor-Geral, a 2ª SDI − Seção de Dissídios Coletivos pelo Vice-Corregedor Regional, a 3ª SDI − Seção de Dissídios Coletivos pelo Vice-Presidente Administrativo, além de, respectivamente,

Alternativas

13, 12, 12 e 13 Desembargadores.

13, 12, 12 e 12 Desembargadores.

12, 12, 12 e 12 Desembargadores.

13, 13, 13 e 13 Desembargadores.

12, 13, 13 e 13 Desembargadores.

Comentários

SDI é Sessão de Dissídios Individuais. Acho que houve erro do QC ao transcrever a questão para o site.
A minha tática para responder a essa questão foi: São 55 desembargadores, o enunciado já apresenta 5 deles, que são os diretores. Restando 50 para serem divididos entre as 4 sessões. A divisão mais "igualitária" seria dois grupos com 12 e dois grupos com 13 desembargadores. A única alternativa que tem essa divisão é a A. Talvez não ajude muito, afinal foi um raciocínio utilizado para um chute, mas deu certo. Caso houvesse mais alguma alternativa com esses mesmos números ordenados de outra forma, eu não saberia qual escolher...
Art. 46. A Seção de Dissídios Coletivos (SDC) é constituída pelo Presidente do Tribunal, Vice-Presidente Judicial e por treze Desembargadores.
Art. 48. A 1ª Seção de Dissídios Individuais (1ª SDI) será constituída pelo Desembargador Corregedor Regional e por doze Desembargadores.
Art. 49-A. A 2ª Seção de Dissídios Individuais (2ª SDI) será constituída pelo Desembargador Vice-Corregedor Regional e por doze Desembargadores.
Art. 50. A 3ª Seção de Dissídios Individuais (3ª SDI) será constituída pelo Desembargador Vice-Presidente Administrativo e por 13 (treze) Desembargadores.
Questão Desatualizada

Fonte (Comentário Abaixo): Regimento Interno 15ª Região (http://portal.trt15.jus.br/documents/835066/1049064/RI_10_10_2017_completo2.pdf/6fecd5c7-0d57-4f0c-91f5-c731fad5c8df)

Art. 46. A Seção de Dissídios Coletivos (SDC) é constituída de 15 (quinze) Desembargadores e será dirigida pelo Presidente do Tribunal, a quem incumbirá conciliar e instruir os dissídios originários e de revisão, ou, na sua ausência, pelo Vice-Presidente Judicial, substituídos pelo Desembargador mais antigo da Seção quando ambos estiverem ausentes. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 48. A 1ª Seção de Dissídios Individuais (1ª SDI) será constituída de 13 (treze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 49-A. A 2ª Seção de Dissídios Individuais (2ª SDI) será constituída de 13 (treze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 50. A 3ª Seção de Dissídios Individuais (3ª SDI) será constituída de 14 (catorze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

A propósito, colega Tayse CA, segundo o link abaixo, o erro que de transcrição que você falou está na prova

https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_prova/35031/fcc-2013-trt-15-regiao-analista-judiciario-area-administrativa-prova.pdf
Esta questão está desatualizada!

Decore como telefone dos dissídios: 1513-1314 hehe
São, 15 13 13 14, respectivamente.

CUIDADO QUESTÃO DESATUALIZADA!!!
Questão desatualizada ... As SDIs não são mais presididas por elementos que ocupam cargo de direção. Esta questão é de 2013, a alteração veio em 2017. Contudo, mesmo após a alteração, a quantidade de elementos (desembargadores) dentro de cada Seção não se alterou, segue a mesma quantidade prevista.
SDC = 15 desembargadores, sendo o Presid do Tribunal + Vice- Presid Jud. + 13 desembargadores

SDI-1 = 13 desembargadores

SDI-2 = 13 desembargadores

SDI-3 = 14 desembargadores

Art. 46. A Seção de Dissídios Coletivos (SDC) é constituída de 15 (quinze) Desembargadores e será dirigida pelo Presidente do Tribunal, a quem incumbirá conciliar e instruir os dissídios originários e de revisão, ou, na sua ausência, pelo Vice-Presidente Judicial, substituí- dos pelo Desembargador mais antigo da Seção quando ambos estiverem ausentes.
(Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 48. A 1ª Seção de Dissídios Individuais (1ª SDI) será constituída de 13 (treze)
Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de
2 de outubro de 2017)

Art. 49-A. A 2ª Seção de Dissídios Individuais (2ª SDI) será constituída de 13 (treze)
Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de
2 de outubro de 2017)

Art. 50. A 3ª Seção de Dissídios Individuais (3ª SDI) será constituída de 14 (catorze)
Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de
2 de outubro de 2017)
CORRETA É LETRA A:

- SDC: Presidente do Tribunal e pelo Vice-Presidente Judicial + 13 Desembargadores = 15 membros

- SDI1: Corregedor-Geral + 12 Desembargadores = 13 membros

- SDI2: Vice-Corregedor Regional + 12 Desembargadores = 13 membros

- SDI3: Vice-Presidente Administrativo + 13 Desembargadores = 14 membros

SDC = 15 desembargadores, sendo o Presid do Tribunal + Vice- Presid Jud. + 13 desembargadores

SDI-1 = 13 desembargadores

SDI-2 = 13 desembargadores

SDI-3 = 14 desembargadores

Art. 46. A Seção de Dissídios Coletivos (SDC) é constituída de 15 (quinze) Desembargadores e será dirigida pelo Presidente do Tribunal, a quem incumbirá conciliar e instruir os dissídios originários e de revisão, ou, na sua ausência, pelo Vice-Presidente Judicial, substituí- dos pelo Desembargador mais antigo da Seção quando ambos estiverem ausentes.
(Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 48. A 1ª Seção de Dissídios Individuais (1ª SDI) será constituída de 13 (treze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 49-A. A 2ª Seção de Dissídios Individuais (2ª SDI) será constituída de 13 (treze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)

Art. 50. A 3ª Seção de Dissídios Individuais (3ª SDI) será constituída de 14 (catorze) Desembargadores, dentre eles, o seu Presidente. (Redação dada pelo Assento Regimental n. 2, de 2 de outubro de 2017)
Acho que está desatualizada
A questão não está desatualizada pela quantidade de membros dos órgãos, uma vez que no comando da questão o examinador já citou 2 integrantes da SDC, por exemplo, e pedia quantos eram os demais, portando, 13, formando um total de 15 membros. Ficou assim:

A SDC − é constituída pelo Presidente do Tribunal (1) e pelo Vice-Presidente Judicial (2); -> demais: 13 (formando um total de 15)

A 1ª SDI − pelo Corregedor-Geral (1); -> demais: 12 (formando um total de 13)

A 2ª SDI − pelo Vice-Corregedor Regional (1); -> demais: 12 (formando um total de 13)

A 3ª SDI − pelo Vice-Presidente Administrativo (1). -> demais: 13 (formando um total de 14)

No entanto, o que deixa a questão desatualizada é dizer que na 1º SDI integra o Corregedor-Geral, na 2º o Vice-Corregedor Regional e na 3º o Vice-Presidente Administrativo, uma vez que agora o Regimento fala apenas do número de integrantes.
Gabarito: Letra A (Essa é a questão número 12 da prova)
Observação: Quanto aos números de desembargadores a questão ainda encontra-se perfeita nos dias de hoje. No entanto pecam no complemento. Veja:
Regimento Interno do TRT-15
SDC - Art. 46: Será dirigida pelo Presidente, ou na sua ausência pelo Vice-Presidente, e este último ainda poderá ser substituído pelo Desembargador mais antigo;
1º SDI - Art. 48: Não é mais pelo "Corregedor Geral" e sim pelo "Presidente";
2º SDI - Art. 49-A: Não é mais pelo "Vice Corregedor Geral" e sim pelo "Presidente";
3º SDI - Art. 50: Não é mais pelo "Vice Presidente Administrativo" e sim pelo "Presidente".
Fonte: https://trt15.jus.br/sites/portal/files/roles/institucional/estrutura-do-tribunal/regimento-interno/RI_04_10_2019_completo.pdf

ID

2313211

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais do Trabalho (TST e TRTs)

Assuntos

Os servidores do TRT da 15^a Região têm a sua disposição a Escola Judicial. É elegível para os cargos de Diretor e Vice-Diretor o

Alternativas

Presidente de Câmara.

Vice-Presidente Administrativo.

Vice-Presidente Judicial.

Corregedor Regional.

Vice-Corregedor Regional.

Comentários

Art. 56, § 2º - São elegíveis para os cargos de Diretor e Vice-Diretor todos os Desembargadores do Trabalho, salvo os que se acham no exercício dos cargos de Presidente, Vice-Presidente Administrativo, Vice-Presidente Judicial, Corregedor Regional e Vice-Corregedor
Regional ou aqueles que os tenham exercido há menos de três anos do término dos respectivos
mandatos
http://portal.trt15.jus.br/documents/835066/1049064/RI_28_11_14_completo.pdf/c12a9321-a146-4a5d-a965-ecd6dea36d92
Alteranativa A. (Decoreba).! =) § 2º São elegíveis para os cargos de Diretor e Vice-Diretor todos os Desembargadores do Trabalho, salvo os que se acham no exercício dos cargos de Presidente, VicePresidente Administrativo, Vice-Presidente Judicial, Corregedor Regional e Vice-Corregedor Regional ou aqueles que os tenham exercido há menos de três anos do término dos respectivos mandatos. (Alterado pelo Assento Regimental n. 9, de 27 de novembro de 2012)
São elegíveis para o cargo de Diretor e Vice-Diretor os Desembargadores que não estiverem em cargo de Direção ou os que não ocuparam tais cargos nos últimos 3 anos.
Elegíveis para cargo de direção e vice direção da Escola Judicial: TODOS OS DESEMBARGADORES, exceto

- os que se achem no exercício dos cargos de direção (Presidente, VPA, VPJ, Corregedor Regional e Vice CR);

- aqueles que tenham exercido cargos de direção há menos de 3 anos do término do mandato (exerceu o cargo e este mandato terminou há menos de 3 anos da eleição a cargo de direção ou vice direção da Escola Judicial --> correto?)

a) Presidente de Câmara. Gabarito! O único que não é cargo de direção.
O Regimento Interno do TRT 15 eh o Fantastico Mundo de Bob...

Além dos desembargadores que tenham exercido os cargos de Diretor ou Vice-Diretor da Escola Judicial há menos de 3 anos do término dos respectivos mandatos, são inelegíveis para esses cargos os que estejam no exercício dos cargos de Presidente, Vice-Presidente Judicial ou Administrativo, Corregedor ou Vice-Corredor Regional, nos termos do art. 56, § 2º, do RITRT-1

ID

2313217

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

O Sr. José teve a grata notícia de sua aprovação em concurso público. Conhecedor de seus deveres, sabe que sua investidura ocorrerá com a posse. Nos termos da Lei, é regra atinente à posse

Alternativas

sua ocorrência no prazo de 30 dias contados do resultado do concurso.

em se tratando de servidor em licença para desempenho de mandato classista, o prazo para sua ocorrência será contado do término do impedimento.

a obrigatoriedade nos casos de nomeação e de provimento.

independe de prévia inspeção médica legal, condição exigida para a entrada em exercício.

o previsto no termo de posse pode ser alterado de ofício nos termos previstos em lei.

Comentários

Gab. (E).

Art. 13. [Lei 8112] A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.
GABARITO: ALTERNATIVA "E"

a) INCORRETO - A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento e não do resultado do concurso (Lei 8.112/90, Art 13, §1º)

b) INCORRETO - O prazo deve ser contado a partir do término dos seguintes impedimentos: (Art. 13, § 2º)

1 - Licenças previstas nos incisos I, III e V do art. 81:

I - por motivo de doença em pessoa da família;

III - para o serviço militar;

V - para capacitação;

2 - Afastamentos nas hipóteses dos incisos I, IV, VI, VIII, alíneas "a", "b", "d", "e" e "f", IX e X do art. 102:

I - férias

IV - participação em programa de treinamento regularmente instituído ou em programa de pós-graduação stricto sensu no País;

VI - júri e outros serviços obrigatórios por lei;

VIII - licença:

a) à gestante, à adotante e à paternidade;

b) para tratamento da própria saúde, até o limite de vinte e quatro meses, cumulativo ao longo do tempo de serviço público prestado à União, em cargo de provimento efetivo;

d) por motivo de acidente em serviço ou doença profissional;

e) para capacitação, conforme dispuser o regulamento;

f) por convocação para o serviço militar;

A licença para desempenho de mandato classista está amparada no disposto no art. 81, inciso VII.

Podemos extrair do mencionado no Artigo 13, § 1º e 2º da Lei 8.112/90, que o aprovado em concurso público, em se tratando de servidor em licença para desempenho de mandato classista, terá o prazo de 30 dias para tomar posse, a contar da publicação do ato de provimento, portanto, improrrogável.

c) INCORRETO - Só haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação. (Lei 8.112/90, Art 13, §4º)

d) INCORRETO - A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial. (Lei 8.112/90, Art 14)

e) CORRETO - A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei. (Lei 8.112/90, Art 13, caput)
LETRA E

A posse

dar-se-á pela assinatura do respectivo termo

, no qual deverão constar as atribuições,

os deveres,

as responsabilidades

e os direitos

inerentes ao cargo ocupado,

que não poderão ser alterados unilateralmente,

por qualquer das partes,

ressalvados os atos de ofício previstos em lei.
Lei 8112

Art. 13. A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente (RG), por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei (EXÇ).

GABARITO LETRA E

ID

2313220

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

A Lei prevê, além do vencimento que poderão ser pagos ao servidor, indenizações, gratificações e adicionais. É regra atinente a essas vantagens o

Alternativas

pagamento de auxílio-moradia ser uma espécie de gratificação.

cabimento de ajuda de custo a servidor afastado em virtude de mandato eletivo.

não cabimento de diárias se o deslocamento da sede constituir exigência permanente do cargo.

cabimento de auxílio-moradia se o deslocamento do servidor ocorrer por força de nomeação para cargo efetivo.

cálculo da ajuda de custo feito sobre a remuneração do servidor, não podendo exceder a importância correspondente a 2 meses.

Comentários

GABARITO: ALTERNATIVA "C"

a) INCORRETO - O auxílio-moradia constitui uma indenização ao servidor e não uma espécie de gratificação. (Lei 8.112/90, art. 51, IV)

b) INCORRETO - Não será concedida ajuda de custo ao servidor que se afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de mandato eletivo. (Lei 8.112/90, art. 55)

c) CORRETO - Nos casos em que o deslocamento da sede constituir exigência permanente do cargo, o servidor não fará jus a diárias. (Lei 8.112/90, art. 58, § 2º)

d) INCORRETO - Conceder-se-á auxílio-moradia ao servidor se o deslocamento não tenha sido por força de alteração de lotação ou nomeação para cargo efetivo (Lei 8.112/90, art. 60B, VIII)

e) INCORRETO - A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a 3 (três) meses. (Lei 8.112/90, art. 54)
O art. 54, comentado pelo colega Henrique Mendes, foi revogado pela MP 805:

Art. 54. A ajuda de custo corresponderá ao valor de um mês de remuneração do servidor na origem ou, na hipótese do caput do art. 56, ao valor de uma remuneração mensal do cargo em comissão. (Redação dada pela Medida Provisória nº 805, de 2017)
A MP 805 perdeu a vigência e o art. 54 voltou a vigorar em sua forma original:

LEI 8.112/90:

Art. 54. A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a 3 (três) meses.

(Acesso em: 19/06/2018 - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l8112cons.htm).

"Nossa vitória não será por acidente".
§ 2 Nos casos em que o deslocamento da sede constituir exigência permanente do cargo, o servidor não fará jus a diárias.
DAS INDENIZAÇÕES

Art. 51. Constituem indenizações ao servidor:
I ajuda de custo;
II diárias;
III transporte.
IV auxílio-moradia.

Da Ajuda de Custo

Art. 54. A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a 3 meses.

Art. 55. Não será concedida ajuda de custo ao servidor que se afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de mandato eletivo.

Das Diárias

Art. 58. O servidor que, a serviço, afastar-se da sede em caráter eventual ou transitório para outro ponto do território nacional ou para o exterior, fará jus a passagens e diárias destinadas a indenizar as parcelas de despesas extraordinária com pousada, alimentação e locomoção urbana, conforme dispuser em regulamento.

§2º Nos casos em que o deslocamento da sede constituir exigência permanente do cargo, o servidor não fará jus a diárias.

Do Auxílio-Moradia

Art. 60-B Conceder-se-á auxílio-moradia ao servidor se atendidos os seguintes requisitos:

I não exista imóvel funcional disponível para uso pelo servidor;

II o cônjuge ou companheiro do servidor não ocupe imóvel funcional;

III o servidor ou seu cônjuge ou companheiro não seja ou tenha sido proprietário, promitente comprador, cessionário ou promitente cessionário de imóvel no Município aonde for exercer o cargo, incluída a hipótese de lote edificado sem averbação de construção, nos doze meses que antecederem a sua nomeação;

IV nenhuma outra pessoa que resida com o servidor receba auxílio-moradia;
V o servidor tenha se mudado do local de residência para ocupar cargo em comissão ou função de confiança do Grupo-Direção e Assessoramento Superiores - DAS, níveis 4, 5 e 6, de Natureza Especial, de Ministro de Estado ou equivalentes;

VI o Município no qual assuma o cargo em comissão ou função de confiança não se enquadre nas hipóteses do art. 58, § 3º, em relação ao local de residência ou domicílio do servidor;

VII o servidor não tenha sido domiciliado ou tenha residido no Município, nos últimos doze meses, aonde for exercer o cargo em comissão ou função de confiança, desconsiderando-se prazo inferior a sessenta dias dentro desse período;

VIII o deslocamento não tenha sido por força de alteração de lotação ou nomeação para cargo efetivo.

IX o deslocamento tenha ocorrido após 30/06/06.

§ú. Para fins do VII, não será considerado o prazo no qual o servidor estava ocupando outro cargo em comissão relacionado no V.
Erro da D)
Aux.moradia é só para cargo em comissão ou função de confiança.
Em relação à letra E, decorei assim:

Ajuda de Custo (3 palavras) ---> não pode exceder a 3 meses.

ID

2313223

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

O Sr. Jorge não foi aprovado em estágio probatório para o primeiro cargo público que ocupou. Nesse caso, ele será

Alternativas

demitido.

transferido.

reaproveitado.

readaptado.

exonerado de ofício.

Comentários

GABARITO: ALTERNATIVA "E"

Caso o servidor não seja aprovado no estágio probatório, não deverá ser demitido, pois o ato administrativo que determina a exoneração de servidor não estável por motivo de reprovação em estágio probatório possui natureza meramente declaratória e não se confunde com aplicação de penalidade disciplinarmas exonerado.

O art. 20, § 2.º da Lei 8.112/90 estabelece que o servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, será reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

Em se tratando de sua primeira investidura em cargo público, o Sr. Jorge, a rigor, não poderia ser estável, portanto, sua reprovação no estágio probatório implicará na exoneração.
Gab: E

O Sr. Jorge não foi aprovado em estágio probatório para o primeiro cargo público que ocupou.

A questçao destaca nesta parte em vermelho que o servidor não possuia estabilidade em outro cargo e por isso não há a possibilidade de recondução.

Mas como a questão nem deu essa possibilidade nas alternativas... ai não resta dúvidas de que é exoneração.
Jorge voltará a ser concurseiro.
Lembrando que demissão carece de PUNIÇÃO.
GABARITO: E

Não aprovado no EStágio probatório vira EXonerado! Segundo o colega Humberto, voltará a ser concurseiro! EXconcursado! rsrsrs!

art. 20. O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, será reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

ID

2313232

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Considere as afirmativas abaixo acerca da gestão por competências.

I. Grupo focal é um dos instrumentos utilizados para identificação das competências necessárias a uma organização e consiste em uma entrevista coletiva.

II. A primeira etapa da gestão por competências corresponde à definição de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos da organização.

III. O mapeamento das competências corresponde ao critério de alocação dos colaboradores da organização na sua estrutura.

Esta correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

III.

II e III.

I e III.

I e II.

Comentários

Rodrigo, tenho interesse nesse livro em PDF
O QUE É MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS?

Trata-se do processo de levantamento das competências de cada pessoa e da organização, necessárias ao desenvolvimento das atividades, de modo a viabilizar o alcance dos objetivos institucionais.

Um grupo focal (GF) é um grupo de discussão informal e de tamanho reduzido, com o propósito de obter informações de caráter qualitativo em profundidade.
As entrevistas de grupo focal constituem uma técnica de pesquisa bastante utilizada na área do Marketing. Trata-se de um método de pesquisa qualitativo, dada a ausência de medidas numéricas e análises estatísticas.
O mapeamento de competências identifica a lacuna existente entre as competências já disponíveis na organização e aquelas necessárias para o alcance do desempenho esperado.
E sobre as etapas e o grupo focal outros colegas já deixaram os comentários.
Espero ter ajudado.
Rodrigo Marcelo, também me interessa o livro de Chiavenatto em PDF
Rodrigo Marcelo, tenho interesse nesse livro em PDF.
Rodrigo Marcelo! Boa noite! Tambem me interesso pelo livro em questao. Poderia encaminha-lo? Obrigada!
"A primeira etapa da gestão por competências corresponde à definição de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos da organização."

Quem define é a Gestão por Competências???? Não é definido pelo planejamento estratégico da organização???????

Ao meu ver a "gestão por competências" é feita através do planejamento estratégico organizacional, onde este define a missão, visão e objetivos. Mas, errei feio essa questão.

Alguém pode me esclarecer?!!!!!!!

Desde já, obrigada.
Segundo o professor Rodrigo Rennó( Estratégia Concursos),
"A etapa inicial da Gestão Por Competências seria a FORMULAÇÃO DA ESTRATÉGIA DA ORGANIZAÇÃO. Após a definição da Missão, da Visão e dos Objetivos Estratégicos, teríamos como identificar quais seriam as competências necessárias para que a organização tenha sucesso."
Logo, o item II está correto.
Mapeamento de Competências
O que é?
"Consiste na identificação de competências individuais, coletivas e organizacionais com base em uma formulação estratégica". (Cespe, 2011).

Objetivo:
"Identificar a lacuna de competências". (GAP). Ou seja, é "a diferença entre as competências necessárias a consecução dos objetivos organizacionais e às competências já disponíveis na organização na organização". (BRANDÃO; BAHRY, apud RIBAS; SALIM, 2015, p. 86, grifo meu).

Principais métodos e técnicas (Ribas e Salim, 2015, p. 88):
Para identificar as competências necessárias:
1) Análise Documental
2) Entrevista
3) Grupo focal - é uma entrevista coletiva realizada quando nem o pesquisador, nem os profissionais dispõem de tempo para entrevistas individuais.
4) Observação
5) Questionários

Para identificar as competências disponíveis na organização:
1) Testes
2) Simulações
3) Avaliação de Desempenho

RIBAS, Andréia Lins; SALIM, Cassiano Ramalho. Gestão de pessoas para concursos. 3ª ed. rev. e atual. Brasília: Alumnus, 2015
Como a FCC é temperamental, eu estou reunindo as acertivas corretas de vários temas para reunir as definições da própria FCC. Segue o que eu tenho até o momento sobre Gestão de Competências. Espero que ajude.
- Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes interdependentes e necessárias à consecução de determinado propósito.
- Em se tratando de estratégia, refere-se à habilidade de uma organização em sustentar uma coordenação de recursos e capacidades de forma a alcançar suas metas.
A gestão por competências toma como referência a estratégia da organização e direciona as suas ações de recrutamento e seleção, treinamento, avaliação, remuneração e gestão de carreiras para atingir seus objetivos. Uma das etapas desse processo é o denominado mapeamento de competências que : identifica a lacuna existente entre as competências já disponíveis na organização e aquelas necessárias para o alcance do desempenho esperado.
- O modelo de gestão por competências visa a alcançar os objetivos da organização por meio do alinhamento da missão, visão e valores; as estratégias do negócio com as estratégias do capital humano.
- Uma das maiores dificuldades para a implantação da gestão por competências nas organizações está na resistência do órgão de RH.
- Para que esse modelo gerencial traga os resultados esperados, é necessário que as organizações definam as necessidades a médio e a longo prazo, garantindo assim o alinhamento com o plano estratégico.
- Uma das principais vantagens do modelo de gestão por competências é o alinhamento dos investimentos em treinamento às metas estratégicas da organização.
Um profissional deve desenvolver dois tipos de competências, a técnica e a interpessoal. O desenvolvimento da competência interpessoal exige a aquisição de habilidades que facilitem a compreensão do conteúdo da comunicação entre duas pessoas. Uma dessas habilidades é a verificação da percepção, que consiste em dizer sua percepção sobre o que o outro está sentindo, a fim de verificar a compreensão de seus sentimentos, além do conteúdo das palavras.
- A gestão de pessoas por competências consiste em planejar, captar, desenvolver e avaliar, nos diferentes níveis da organização (individual, grupal e organizacional), as competências necessárias à consecução dos objetivos institucionais.
- O modelo de gestão de pessoas por competências tem como diretriz a busca pelo autodesenvolvimento e possibilita um diagnóstico capaz de investigar as reais necessidades apresentadas no contexto de trabalho, bem como aquelas necessárias ao atingimento dos desafios estratégicos da organização.
- O processo que produz um estado de mudança no conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes de cada trabalhador é denominado treinamento.
Subsistemas de Gestão por Competências

*Objetivos e metas da organização (missão e visão)

*Mapeamento e descrição de competências (define a função, a descrição, o cargo; define qual profissional que deve ter)

*Mensuração de competência (alocação; define quem vai ocupar o cargo; define quem será o profissional a ser contratado)

*Remuneração por competência (são associadas faixas de salários conforme a complexidade de atuação; é fixa e não variável)

*Seleção por competência

*Avaliação por competência

*Desenvolvimento de competência
A banca foi muito infeliz ao considerar que a primeira fase da gestão por competência é a DEFINIÇÃO de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos.

A primeira fase, segundo Chiavenatto, consiste no conhecimento dos objetivos estratégicos da organização (missão, visão e valores) para orientar todas as suas ações de forma a casar com os objetivos da organização.

Entretanto, o que vale é o que a FCC julga como certo e não o que encontramos na literatura, logo basta aceitar.
Na questão Q46161, de 2009, a FCC considerou como etapa inicial da gestão de competências a formulação da estratégia organizacional.

Na questão Q32603, de 2010, a FCC considerou como etapa inicial da gestão de competências a identificação da lacuna de competências da empresa.

Na questão Q771075, de 2013, a FCC considerou como etapa inicial da gestão de competências definição de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos da organização.
Questão ruim, que deveria ter sido anulada pela banca. Vamos resolvê-la na seguinte ordem:
Item III. Errado. Não tem absolutamente nada a ver com mapeamento de competências, que é a identificação da lacuna de competências. Assim, já sabemos que as letras A, B e C não podem, em nenhuma hipótese, ser consideradas como certas. Sobraram as letras D e E.
Com isso, já sabemos que o item I está "considerado certo". Falo isso porque "grupo focal" é uma técnica de pesquisa e discussão, que nem é
assunto específico de gestão por competências, e nem é uma "entrevista coletiva". É, na verdade, um grupo de debate no qual um moderador lança os questionamentos e os tópicos a serem debatidos e deixa as pessoas debatendo com certa liberdade. Enquanto isso, observadores externos, fora da sala e por trás de um espelho, observam o comportamento das pessoas. A dúvida agora é se o item II está ou não correto. Mas está sim! É a
primeira etapa da gestão por competências, como vimos na aula. Assim, apesar da questão merecer ser anulada, você conseguiria resolvê-la e acertar o gabarito esperado pela banca.

GABARITO considerado: D

Fonte: Estratégia Concursos - prof. Carlos Xavier - Gestão de Pessoas p/ TRFs - AJAA
Colocar a primeira etapa como definição de missão, visão e valores se mostra equivocado, pois a definição faz parte da estratégia da organização e é definida no nível estratégico, a gestão por competência é da área de recursos humanos no nível tático e operacional, os quais se apropriam da estratégia para definição de competências.
- Fases da G. por Competências:

> Mapeamento;

> Avaliação;

> Desenvolvimento;

> Monitoramento.

- Mapeamento de competências: consiste em avaliar as competências existentes e as necessárias, bem como o GAP (lacuna) entre elas a fim de minimizá-lo. Identificar o perfil técnico e comportamental requerido para cada cargo ou função.

A formulação da estratégia, nessa questão, veio antes da identificação do GAP.. Mas atenção, em outras questões a banca pode considerar o mapeamento (definição do GAP) como primeira etapa.

Gab.: D
ITEM I- Grupo focal é um dos instrumentos utilizados para identificação das competências necessárias a uma organização e consiste em uma entrevista coletiva.CERTO
EXPLICAÇÃO=> 4.1 Instrumentos utilizados para mapeamento (identificação) das competências necessárias: Análise Documental, Entrevista, Observação, Questionário e Grupo Focal: quando nem o pesquisador nem os profissionais, objetos do estudo, dispõem de tempo para entrevistas individuais, alternativa é realizar uma entrevista coletiva, também denominada grupo focal.

ITEM II - A primeira etapa da gestão por competências corresponde à definição de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos da organização. CERTO
EXPLICAÇÃO=> ETAPAS: Apesar de não existir uma única forma de estruturar um modelo de gestão por competências, quase todos seguem as mesmas etapas, mesmo que levem nomes diferentes. Apresentaremos um modelo segundo Brandão e Guimarães (2001). Segundo esses autores, a gestão por competência refere-se a um processo contínuo, que se divide nas etapas apresentadas a seguir.
• Etapa 1: definição da missão, visão de futuro e objetivos estratégicos, referindo-se a missão ao propósito principal ou à razão pela qual uma organização existe. A visão diz respeito ao estado futuro desejado pela organização, ou seja, aquilo que ela deseja ser em futuro próximo. Os objetivos estratégicos, por sua vez, representam os desígnios a atingir, isto é, a situação a ser buscada pela organização em dado período de tempo.
• Etapa 2: em seguida, em razão dos objetivos estratégicos estabelecidos, é possível definir indicadores de desempenho no nível corporativo e metas.
• Etapa 3: identificação das competências necessárias para concretizar o desempenho esperado.
• Etapa 4: realização do diagnóstico ou mapeamento das competências organizacionais e humanas, ou seja, identifica-se o gap, ou lacuna, existente entre as competências necessárias ao alcance do desempenho esperado e as competências já disponíveis na organização. Identificar o gap, ou lacuna de conhecimentos, é fundamental.
• Etapa 5: realização do planejamento de ações, captação e desenvolvimento de competências que permitam à organização minimizar essa lacuna. É fundamental, portanto, realizar, periodicamente, o mapeamento e planejar a captação (por meio de recrutamento e seleção externa) e o desenvolvimento de competências (por meio da aprendizagem, seja ela individual, seja coletiva, natural ou induzida).
• Etapa 6: acompanhamento e avaliação, que funcionam como mecanismos de feedback, ou retroalimentação, dentro de uma abordagem sistêmica, à medida que os resultados alcançados são comparados com aqueles que eram esperados.

ITEM III: O mapeamento das competências corresponde ao critério de alocação dos colaboradores da organização na sua estrutura.ERRADO
EXPLICAÇÃO: Por meio das atividades que o cargo executa no dia a dia, é realizado o mapeamento das competências.

ALT.D

Fonte: RIBAS, Andréia Lins; SALIM, Cassiano Ramalho. Gestão de pessoas para concursos.
Gab. D

A definição das competêcias organizacionais essenciasis constituem a primeira etapa da gestão por competências.

A definição dessascompetência é feita pela alta cúpula organizacional.

E é nessa etapa que se desenvolve a :

---> MISSÃO

---> VISÃO

---> OBEJETIVOS ORGANIZACIONAIS.

A redação do item II não é a melhor, mas consegui entender o que era pedido.

Fonte: Meus resumos com base no livro da Cristina Duran, Juspodivm.
CUIDADO EM RESOLVER, COMO ESSA, QUESTÕES ANTIGAS, pois o entendimento da FCC agora é que o mapeamento das competências é a PRIMEIRA ETAPA.

Suponha que determinada entidade integrante da Administração pretenda implementar mecanismos de gestão por competências, utilizando-se dos conceitos e práticas correspondentes. Nesse contexto, iniciou identificando, a partir dos conhecimentos e habilidades requeridos para cada cargo, as competências necessárias para o seu desempenho e, paralelamente, aquelas efetivamente disponíveis na organização. Tal conduta se mostra

a) correta, correspondendo ao denominado mapeamento de competências que aponta as lacunas a serem preenchidas.
b) equivocada, já que essa etapa, conhecida como gerenciamento de lacunas, é a fase final da metodologia.
c) correta, desde que realizada concomitantemente com a prospecção das competências disponíveis no mercado.
d) equivocada, pois a identificação das competências disponíveis é que determina o desenho dos cargos.
e) correta, correspondendo ao denominado gerenciamento de escopo, identificando as deficiências a serem superadas.

Considere que determinada organização pretenda adotar o modelo de gestão por competências e tenha iniciado o referido processo com a seleção dos melhores profissionais disponíveis no mercado para ocuparem posições estratégicas. Com isso, objetiva a disseminação das competências individuais desses profissionais por toda a organização. A abordagem adotada

a) corresponde ao denominado mapeamento de competências, por meio do qual a organização pode também melhor definir as atribuições de cada cargo.
b) não se coaduna com o modelo de gestão por competências, cuja primeira etapa consiste em identificar as competências técnicas e comportamentais necessárias para cada uma das atividades.
c) mostra-se equivocada, pois a gestão por competências não se aplica ao alto escalão das organizações, mas apenas aos cargos que requerem competências técnicas.
d) encontra-se superada, eis que atualmente são adotados instrumentos mais modernos de seleção de competências, como o grupo focal.
e) é pertinente, desde que adotada, na etapa seguinte, o mapeamento das lacunas existentes na organização entre as competências adquiridas na seleção e aquelas anteriormente disponíveis na organização.

GAB LETRA D (cuidado para não marcar letra E)
O mapeamento identifica o GAP de competências.
Grupo focal: quando nem o pesquisador nem os profissionais, objetos do estudo, dispõem de tempo para entrevistas individuais, alternativa é realizar uma entrevista coletiva, também denominada grupo focal (o entrevistador atua como moderador, estimulando e coordenando a discussão dos participantes).

Fonte: Ribas
É muito engraçado ver alguém tentando justificar o gabarito totalmente equivocado dessa banca, segue:
''A primeira etapa da gestão por competências corresponde à definição de missão, visão de futuro e objetivos estratégicos da organização.''
Só ai já era pra ser desconsiderado, pois a Gestão por Competência NÃO DEFINE NADA sobre missão, visão e valores! Ela apenas IDENTIFICA quais são!!
tentem curtir meu comentário se puderem para ficar visível a quem precise de alguma explicação plausível.
FONTE: Professora Giovana Carranza, vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=5Ii-DjpCgaw
Eita que essa questão veio polêmica. Se a FCC entende que o mapeamento das competências é a primeira etapa do ciclo, então por que considerou o item II correto?! A partir da constatação desse fato, eu, se eu fosse você, julgaria corretamente qualquer uma das duas afirmativas. Tanto quanto a FCC indicar o mapeamento quanto indicar a definição da estratégia como primeiras etapas do ciclo da gestão por competências, julgue como correto. Até, porque isso depende muito da doutrina utilizada para embasar o gabarito. Então realmente ambas as afirmativas podem ser utilizadas. Item II correto.
Item I também correto, pois grupo focal, estratégia utilizada para descrever competências, é um espécie de entrevista em grupo, coletiva.
Item III incorreto, já que o mapeamento das competências não é critério de alocação de pessoas, e sim uma técnica usada para se descobrir o gap de competência e, a partir daí, se necessário, desenvolver ou captar.
Gabarito: D

ID

2345983

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Os que defendem a tese da liderança situacional advogam que

Alternativas

o líder deve agir de acordo com as contingências e situações apresentadas pelo ambiente e com o grau de maturidade dos liderados.

a liderança é uma habilidade inata que envolve autocontrole e habilidade social diante das situações.

os líderes são os indivíduos que se encontram no ponto mais alto da curva de maturidade da organização.

a liderança somente pode ser desenvolvida em um ambiente de completa maturidade da organização.

o ambiente é o que determina o comportamento do líder, que deve ser substituído conforme as situações apresentadas.

Comentários

Teoria da liderança situacional – Hersey e Blanchard
Segundo Paul Hersey e Kenneth Blanchard, “liderança é o processo de exercer influência sobre um indivíduo ou um grupo, nos esforços para a realização de um objetivo, em determinada situação”. Necessita-se, então, de um método, pelo qual se consiga resultados predefinidos, com e por meio de pessoas. Hersey e Blanchard desenvolveram um modelo situacional de análise da liderança com ênfase nos liderados, introduzindo uma variável muito importante: a maturidade dos subordinados. Para os autores, a eficácia da liderança depende da adequação do estilo de liderança ao grau de maturidade dos subordinados.
• Maturidade: é a capacidade e a vontade das pessoas assumirem a responsabilidade pela orientação do próprio comportamento, e pode ser dividida em: maturidade no trabalho e maturidade psicológica.
• Maturidade no trabalho: refere-se à capacidade de conhecimento e treino necessários para desempenhar o trabalho, e é avaliada numa escala de quatro intervalos: 1. pouca maturidade; 2. alguma maturidade; 3. bastante maturidade; e 4. muita maturidade.
• Maturidade psicológica: refere-se ao querer ou à vontade, o que pressupõe autoconfiança e dedicação, e é também avaliada numa escala de quatro intervalos: 1. raramente; 2. às vezes; 3. frequentemente; e 4. geralmente.

Estilo 1 • Determinar – neste nível, os autores classificam a maturidade dos liderados como baixa para executar determinada tarefa, uma vez que estes não sentem plena confiança em suas capacidades ou mesmo vontade para executar as tarefas, e para que sejam cumpridas, o líder deve delegar e acompanhar de perto a execução.
Estilo 2 • Persuadir – neste nível entendemos que o colaborador tem maturidade de média a moderada, e suficiente para cumprir a tarefa, porém não as habilidades que a mesma exige. Neste caso, o líder situacional além de direcionar o trabalho, deve apoiá-lo e incentivá-lo para que alcance a autoconfiança e motivação necessárias para agir.
Estilo 3 • Compartilhar – neste nível o colaborador tem a maturidade entre moderada e alta, e as habilidades para executar a tarefa, porém não tem interesse em ajudar o líder. Esta indisposição pode estar relacionada a fatores como desmotivação e falta de confiança em seu trabalho e, o papel do líder buscar sua participação e colaboração na tomada de decisões.
Estilo 4 • Delegar – no último nível encontramos o colaborador com maturidade alta e, com habilidades e a disposição que a tarefa exige. Neste nível o líder não precisa apoiar e direcionar efetivamente seu trabalho, uma vez que o colaborador tem autonomia e a confiança do líder para criar as melhores soluções e executá-las, independente de seu acompanhamento.
ótima explicação
A liderança situacional defende que não há um estilo único de liderar, pois o líder deve agir de acordo com as contingências que surgirem, de acordo com a situação. Assim, uma das variáveis que o líder pode levar em conta, como veremos na teoria de Hersey e Blanchard, é a maturidade dos subordinados. Gabarito letra a). Vamos analisar as demais alternativas?
b) Item errado, pois não se admite mais dizer que a liderança é um dom inato, como era defendido pela Teoria dos Traços.
c) Errado, não necessariamente. Os líderes são aqueles com poder de influenciar o comportamento das pessoas, podendo até serem pessoas menos instruídas ou maduras. Às vezes pela personalidade do próprio líder, ele inspira os demais.
d) Errado, pois, principalmente quando não há um ambiente perfeito, é que se precisa de um líder.
e) Errado, pois o líder deve se adaptar às situações apresentadas, e não ser substituído por outro líder.
Gabarito: A
ALTERNATIVA A.

A alternativa A está correta porque o líder deve agir de acordo com as contingências (SITUAÇÃO) e situações apresentadas pelo ambiente e com o grau de maturidade dos liderados.

As teorias situacionais ou contigenciais têm como principio básico a não existência de um único estilo ou característica de liderança válidos para todas as situações, pelo contrário, cada tipo de situação requer um tipo de liderança diferenciado. Segundo estas abordagens, o líder eficaz é o que tem a capacidade de se adaptar a grupos de pessoas com determinadas características sob condições extremamente variadas. Assim, as variáveis fundamentais a ser consideradas nas teorias contingenciais da liderança são três: o líder, o grupo, e a situação. Bibliografia Chiavenato I. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. 7ª. edição. Rio de Janeiro: Ed. Elsevier, 2003.

ID

2345986

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Eficiência, eficácia e efetividade no serviço público

O conceito de eficiência na gestão pública corresponde ao

Alternativas

grau de alcance das metas; é uma medida de resultados para avaliar o desempenho da administração.

uso racional e econômico dos insumos na produção de bens e serviços.

impacto final das ações, ou seja, o grau de satisfação das necessidades e dos desejos da sociedade pelos serviços prestados pela organização.

grau de alcance dos indicadores de resultados estabelecidos no planejamento estratégico da organização.

resultado da avaliação de desempenho e grau de satisfação com os serviços disponibilizados.

Comentários

EFICÁCIA   ( O QUE FAZER)

----> FAZER O PROPOSTO

---->ALCANCE DE OBJETIVOS E METAS

----> É RÁPIDO

EFICIÊNCIA   (COMO FAZER)

--->USO, RACIONALIDADE E OTIMIZAÇÃO DE RECURSOS.

OU SEJA É FAZER BEM ALGUMA TAREFA UTILIZAR DA MELHOR FORMA TODOS OS RECURSOS RELACIONADO AO MODO E MEIO DE SE FAZER.

EFETIVIDADE  ( RESULTADOS OBTIDOS)

---->IMPACTO DAS AÇÕES

---> MUDAR A REALIDADE

Rosi Ruback
Eficiência - capacidade de produzir o máximo resultado com a mínima quantidade de recursos (maneira correta)
Eficácia - relação entre resultado pretendido x resultado atingido (chegar ao objetivo) (fazer a coisa certa)
Efetividade - relação entre resultados x objetivos (mudança de uma realidade , produzir efeitos, impacto causado, satisfação )(resultados )

ID

2345992

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Observe os dois agrupamentos abaixo. Eles referem-se, respectivamente, a termos utilizados na NBR 6029 e as definições a eles relacionadas:

I. Caderno.

II. Série.

III. Colofão.

IV. Encarte.

a. Folha impressa, anverso e verso, que, depois de dobrada, resulta em 4, 8, 16, 32 ou 64 páginas.

b. Indicação, no final do livro ou folheto, do nome do impressor, local e data da impressão e, eventualmente, outras características tipográficas da obra.

c. Conjunto de itens, sobre um tema específico ou não, com autores e títulos próprios, reunidos sob um título comum.

d. Folha ou caderno, em geral de papel ou formato diferente, contendo ou não ilustrações, intercalado no miolo, sem ser incluído na numeração.

A ordenação correta dos conceitos com os termos adequados é

Alternativas

Ib, IIa, IIId, IVc.

Ia, IIc, IIIb, IVd.

Id, IIb, IIIc, IVa.

Ic, IId, IIIa, IVb.

Ia, IIb, IIIc, IVd.

Comentários

NBR 6029:2006
3.5 caderno: Folha impressa, anverso e verso, que, depois de dobrada, resulta em 4, 8, 16, 32 ou 64 páginas.
3.8 colofão: Indicação, no final do livro ou folheto, do nome do impressor, local e data da impressão e, eventualmente, outras características tipográficas da obra.
3.18 encarte: Folha ou caderno, em geral de papel ou formato diferente, contendo ou não ilustrações, intercalado no miolo, sem ser incluído na numeração.
3.50 série: Conjunto de itens, sobre um tema específico ou não, com autores e títulos próprios, reunidos sob um título comum.
Gab. B

ID

2345995

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Segundo a NBR 6021, devem ser impressos na capa da publicação periódica os seguintes elementos: logomarca da editora responsável; título; subtítulo (se houver); números do volume e do fascículo; data de publicação; no caso de periodicidade inferior a mensal, data completa; número internacional normalizado para publicações seriadas (ISSN); nome do órgão editor responsável (órgão ou entidade); indicação de suplemento, número especial etc. Fica a critério do editor a disposição de todos esses elementos na primeira capa, com EXCEÇÃO

Alternativas

da indicação de suplemento ou número especial.

do título.

do código ISSN.

do nome do órgão ou editor responsável.

da data de publicação.

Comentários

Letra C.

De acordo com a NBR 6021:

5.1.1 Primeira capa

Devem ser impressos os seguintes elementos: a) logomarca da editora responsável; b) título; subtítulo (se houver) da publicação, por extenso; c) números do volume e do fascículo em algarismos arábicos; d) data de publicação, incluindo o mês, por extenso, e o ano em algarismos arábicos; no caso de periodicidade inferior à mensal, data completa, conforme a NBR 5892; e) número internacional normalizado para publicações seriadas (ISSN) colocado no canto superior direito, conforme a NBR 10525; f) nome do órgão editor responsável (órgão ou entidade); g) indicação de suplemento, número especial etc.

5.1.1.1 Fica a critério do editor a disposição de todos esses elementos na primeira capa, com exceção do código ISSN

ID

2345998

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Segundo a NBR 10520, utilizam-se aspas simples no caso de citação

Alternativas

direta, no texto, com qualquer número de linhas.

direta, no texto, de até três linhas.

no interior da citação.

em idioma estrangeiro.

em forma de paráfrase.

Comentários

NBR 10520
5.2 As citações diretas, no texto, de até três linhas, devem estar contidas entre aspas duplas. As aspas simples são utilizadas para indicar citação no interior da citação. Exemplos: Barbour (1971, p. 35) descreve: "O estudo da morfologia dos terrenos [...] ativos [...]" Ou "Não se mova, faça de conta que está morta."
(CLARAC BONNIN, 1985, p. 72).
Segundo Sá (1995, p. 27): "[...] por meio da mesma arte de conversação' que abrange tão extensa e significativa parte da nossa existência cotidiana [...]"
Gab. C

ID

2346001

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Analise as referências bibliográficas abaixo, que incluem, respectivamente, um catálogo, um almanaque, uma parte de coletânea e um capítulo de livro.

I. INSTITUTO MOREIRA SALLES. São Paulo de Vincenzo Pastore: fotografia: de 26 de abril a 3 de agosto de 1997, Casa de Cultura de Poços de Caldas, Poços de Caldas, MG. [S.I.], 1997. 1 folder. Apoio Ministério da Cultura: Lei Federal de Incentivo à Cultura.

II. TORELLY. M. Almanaque para 1949: primeiro semestre ou Almanaque d’A Manhã. Ed. fac-sim. São Paulo: Studioma: Arquivo do Estado, 1991. (Coleção Almanaques do Barão de Itararé). Contém iconografia e depoimentos sobre o autor.

III. VICENTE, W. Imagens da sociedade pós-moderna. In: COUTO, M.; SMIT, L. (Org.). História da sociedade 2: a época contemporânea. São Paulo: Editora de Arte, 1997. p. 9-18.

IV. SANTOS, F.R. dos. A colonização da terra do Tucujús. In:________. História do Amapá, 1º grau. 2. ed. Macapá: Valcan, 1994. cap. 3, p. 15-24.

Segundo a NBR 6023, está correto APENAS o que consta em

Alternativas

I, II e IV.

I, II e III.

II, III e IV.

II e III.

III e IV.

ID

2346004

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Considere a referência bibliográfica:

SEVERO, M.B.G. O romance social no Brasil. Niterói: EdUFF, 2009. 147 p., 21 cm. (Coleção Literatura e Antropologia, 15). Bibliografia: p. 131-132, ISBN 85-228-0268-8.

Segundo a NBR 6023, é considerado elemento essencial,

Alternativas

EdUFF.

Bibliografia: p. 131-132.

147 p.

(Coleção Literatura e Antropologia, 15).

21 cm.

Comentários

Elemento essencial monografias:

-Autor

-Título

-Edição

-Local

-Editora

-Data

ID

2346007

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

A terminologia “bibliographic utility” é compreendida no serviço de tratamento e/ou processamento técnico da biblioteca como:

Alternativas

a nova denominação para catálogo topográfico.

um software para reformatar registros bibliográficos importados.

o formulário configurado pelo bibliotecário para entrada de dados bibliográficos.

uma organização que distribui registros bibliográficos para bibliotecas.

um aplicativo complementar aos sistemas de automação de biblioteca para extração e registros bibliográficos.

Comentários

Bibliographic Utility ou "Utilitários bibliográficos" é o nome coletivo de um grupo de organizações de serviços de computador que mantém grandes bancos de dados de registros de catalogação e oferece vários serviços de suporte à catalogação e produtos relacionados a bibliotecas e outros clientes que acessam esses registros online, com base no tempo compartilhado.

ID

2346010

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O tamanho de uma organização

Alternativas

afeta a estrutura em uma relação crescente e seu impacto é mais importante à medida em que a organização se expande.

afeta a estrutura em uma relação decrescente e seu impacto é menos importante à medida em que a organização se expande.

não tem qualquer impacto sobre sua estrutura.

terá maior impacto quando a organização possuir uma estrutura descentralizada.

terá menor impacto quando a organização possuir uma estrutura centralizada.

Comentários

Alguem explica esse gabarito B?
Em um projeto organizacional, os gerentes costumam utilizar a Abordagem Contingencial para estruturar as etapas dos processos. Algumas variáveis mais usadas são: a estratégia, o tamanho e a tecnologia.

A estrutura adotada por uma organização para alcançar seus objetivos está firmemente baseada na estratégia. As combinações mais correntes entre estrutura e estratégia focalizam três dimensões: inovação, minimização de custos e imitação.

Ao invés de mudanças superficiais, a estratégia de inovação procura mudanças únicas e significativas. A estratégia de minimização de custos controla os custos de marketing ou inovação e reduz os preços dos produtos. Já a estratégia de imitação combina todas as estratégias anteriores e somente desloca-se para novos mercados quando sua viabilidade for comprovada levando em conta as ideias anteriores já lançadas pelos inovadores.

A segunda variável de um projeto organizacional é o tamanho. Embora o tamanho de uma organização influencie significativamente sua estrutura, a relação não é linear. As grandes organizações (com mais de dois mil funcionários) possuem mais especialização, departamentalização, níveis verticais, regras e regulamentos do que as pequenas organizações. Entretanto, o tamanho de uma empresa afeta a estrutura de forma decrescente, e seu impacto é menos importante à medida que uma organização se expande.

A tecnologia é a terceira variável da abordagem contingencial, pois as organizações utilizam meios tecnológicos para transformar insumos em produtos.

Fonte:http://www.rhportal.com.br/artigos-rh/abordagem-contingencial/
Pelo que percebi do comentário da colega Liliane Santos o gabarito (B) é justificado por uma prescrição da teoria contingencial, que entre elas está o tamanho da organização. Portanto, não cabe uma explicação plausível e sim aplicar a teoria.
O tamanho de uma organização afeta a estrutura em uma relação decrescente e seu impacto é menos importante à medida em que a organização se expande. Eu também errei essa questão e fui procurar uma explicação.

A lógica do gabarito B é que o tamanho da organização afeta a estrutura em uma relação decrescente. Isso não significa que o crescimento do tamanho é inversamente proporcional ao crescimento estrutura, mas que quanto mais cresce a organização, a estrutura é cada vez menos afetada pelo tamanho.

Por exemplo, imagine uma empresa com 10 empregados. Havendo um crescimento de 10 pessoas, a estrutura muda drasticamente, pois houve 100% de alteração. Agora, imagine uma empresa com 1000 empregados. Isso representa 1%. Logo, quanto maior o tamanho de uma organização, menor o impacto da alteração do mesmo tamanho.

ID

2346013

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Gestão de Bibliotecas e Unidades de Informação

Cabe ao gerente da biblioteca garantir que o planejamento seja bem executado e que os objetivos estabelecidos sejam alcançados adequadamente. Ao fazer isso, ele está exercendo a função de

Alternativas

programação.

organização.

direção.

desenvolvimento de pessoal.

controle.

Comentários

"Controle: função destinada a verificar se os resultados planejados estão sendo alcançados através das operações executadas".
(MACIEL & MENDONÇA, 2006, p. 53).
Gab. E

ID

2346016

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Segundo os princípios de administração, a contrapartida da autoridade é a

Alternativas

disciplina.

responsabilidade.

ordem.

equidade.

lealdade.

Comentários

Correto Letra B

" O termo “autoridade” pode ser definido como “poder legítimo”, “direito de mandar”, ou seja, é o direito de mandar e ser obedecido. Já a “responsabilidade” consiste numa consequência da autoridade, atribuindo a obrigação de responder pel as ações próprias e dos outros. "

https://www.trf5.jus.br/downloads/Responsabilidade%20X%20Autoridade.pdf
Gab. B

Autoridade/Responsabilidade segundo a Bíblia:

"A quem muito foi dado, muito será exigido; e a quem muito foi confiado, muito mais será pedido". (Lucas 12:48)
COM GRANDE PODERES, VEM GRANDES RESPONSABILIDADES.

STAN LEE.
Teoria Clássica da Administração segundo Henri Fayol

Henri Fayol relacionou 14 princípios básicos.

"...
2. Autoridade é o direito dos superiores darem ordens que teoricamente serão obedecidas. Responsabilidade é a contrapartida da autoridade.
..."

Fonte: https://administradores.com.br/artigos/teoria-classica-da-administracao-segundo-henri-fayol
Autoridade = dar ordens
Responsabilidade = acatar ordens.

Resposta: Letra B.

ID

2346019

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Relações Públicas

Assuntos

Quando se pensa em promoção da imagem organizacional da unidade de informação, é correto afirmar que a mudança ou a fixação de imagem não é uma tarefa fácil, pois deve-se considerar que a imagem

Alternativas

corresponde àquilo que, em marketing, costuma ser definido como variável não controlada.

é fruto dos mecanismos de comunicação predominantes na sociedade.

é consequência do tipo de atividade desenvolvida pela unidade de informação.

depende da aplicação de políticas públicas favoráveis ao acesso à informação.

é produto da visão que o usuário tem a respeito dos serviços oferecidos.

ID

2346022

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ferramenta que auxilia o bibliotecário a alcançar eficácia e eficiência organizacionais e a desenvolver estratégias para melhorar a eficácia e a eficiência do acervo e dos serviços e produtos.

Segundo Maria Christina Barbosa de Almeida, essa definição refere-se

Alternativas

ao diagnóstico.

ao planejamento.

à avaliação.

ao padrão.

ao projeto.

Comentários

"A avaliação é uma ferramenta que auxilia o bibliotecpario a alcançar eficácia e eficiência organizacionais e a desenvolver estratégias para melhorar a eficácia e eficiencia do acevo r dos serviços e produtos." (ALMEIDA, 2005, p. 13)
Diagnóstico organizacional

4.1 Definição

O PROCESSO sistematizado, com tempo e espaço definidos, de avaliação de serviços em organizações pode ser denominado diagnóstico organizacional. Consiste numa intervenção na rotina da organização, usando conceitos e métodos das ciências sociais para avaliar o estado da organização num determinado momento. Seus objetivos específicos são: identificar pontos fortes e fracos na estrutura e no funcionamento da organização= compreender a natureza e as causas dos problemas ou desafios apresentados; descobrir formas de solucionar esses problemas; e melhorar a eficiência e a eficácia organizacionais. p.53

A avaliação é uma ferramenta que auxilia o bibliotecário a alcançar eficácia e efici3ncia organizacionais e a desenvolver estratégias para melhorar a eficácia e a efici3ncia do acervo e dos serviços e produto p.13

difícil não confundir

ID

2346025

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Observe os dois agrupamentos abaixo. Eles referem-se, respectivamente, a termos utilizados na área de planejamento de serviços de informação e suas características:

I. Metas.

II. Objetivos.

III. Políticas.

IV. Regras.

a. Devem ser expressas com clareza, iniciadas por um verbo de ação e ser mensuráveis, mutáveis e ter tempo definido.

b. Devem expressar intenções que levem ao cumprimento da missão da organização.

c. Constituem comandos diretos e objetivos de curso de ação a seguir.

d. Permitem decidir questões previamente, evitando repetição de análises.

A ordenação correta dos termos com suas características é:

Alternativas

Ia, IIb, IIId, IVc.

Ib, IIa, IIIc, IVd.

Ic, IId, IIIa, IVb.

Id, IIa, IIIb, IVc.

Ia, IIb, IIIc, IVd.

Comentários

As regras abrangem as normas e o regulamento.

ID

2346028

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Conforme apontavam especialistas do CLADES/CEPAL, há uma tendência quase mecânica em estabelecer determinado padrão de serviços e produtos de informação independentemente da diversidade da demanda, o que significa

Alternativas

indiferença em relação aos usuários desses serviços e produtos.

pouca preocupação com a aplicação dos recursos financeiros.

subestimação da capacidade de reação do usuário ao receber serviços e produtos de baixa qualidade.

incompetência para dimensionar a demanda por serviços e produtos.

desleixo na realização das atividades de planejamento.

Comentários

"Na verdade, conforme apontavam os especialistas do CLADESQCEPAL, há uma tendência quase mecânica em se estabelecer determinado padrão de serviços e produtos de informação independentemente da diversidade da demanda, o que significa indiferença em relação aos usuários desses serviços e produtos."

ALMEIDA, Maria Christina Barbosa de. Planejamento de bibliotecas e serviços de informação. 2. ed. Brasília, DF: Briquet de Lemos, 2011.

ID

2346031

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Avaliação de Serviços de Informação

Quanto aos padrões em serviços de informação, é correto afirmar que

Alternativas

os quantitativos são mais flexíveis e mais bem fundamentados.

os estabelecidos em outros países são úteis e geralmente adequados à realidade brasileira.

os qualitativos são mais sujeitos a alterações no tempo e no espaço.

sua fragilidade está ligada ao fato de muitas vezes serem gerados de maneira empírica.

são a mesma coisa que medidas de desempenho.

Comentários

Letra D.

"Os padrões são considerados recursos importantes para o planejamento de serviços e para sua avaliação, podendo servir como guia tanto para a implantação de novas bibliotecas ou serviços de informação quanto para a melhoria dos existentes. No entanto, há controvérsias entre os autores da área da ciência da informação em relação a essa questão. A fragilidade dos padrões está ligada à forma como eles são gerados, muitas vezes de maneira empírica, sem a necessária pesquisa na área, bem como a falta de consenso em relação à sua aplicabilidade." (Almeida, 2005, p.19)

ID

2346034

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Segundo James Baughman, o planejamento da coleção é o

Alternativas

exame e julgamento da coleção em relação aos objetivos e propósitos estipulados para seu desenvolvimento.

processo de tornar os documentos acessíveis para uso.

projeto para a acumulação de documentos afins, de maneira predeterminada pelas necessidades, propósitos, objetivos e prioridades da biblioteca.

processo de identificação e escolha de títulos individuais para composição da coleção.

processo de localização, busca e garantia de posse (ou acesso) de itens definidos como de interesse para a coleção.

Comentários

GABARITO: C

Para Baughman, são exatamente as relações entre esses três componentes [uso, conhecimento e biblioteconomia] que irão gerar o desenvolvimento de coleções, o qual está no centro mesmo deste relacionamento. O desenvolvimento de coleções irá constituir-se, então, no entrecruzamento de planejamento, implementação e avaliação de coleções, que serão assim definidos:
a) planejamento da coleção – é um projeto para a acumulação de documentos afins, da maneira determinada pelas necessidades, propósitos, objetivos e prioridades da biblioteca [...].

Fonte: VERGUEIRO, Waldomiro de Castro Santos. Desenvolvimento de coleções: uma nova visão para o planejamento de recursos informacionais. Ciência da Informação, v. 22, n. 1, 1993.

ID

2346037

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao selecionar um item para o acervo, o bibliotecário considerou como elementos positivos o fato de o texto entrar em detalhes suficientes sobre o assunto e cobrir todos os aspectos importantes de maneira satisfatória. Nesse caso, pode-se dizer que ele utilizou o critério de

Alternativas

autoridade.

atualidade.

imparcialidade.

precisão.

cobertura/tratamento.

Comentários

"Cobertura/tratamento: refere- se à forma como o assunto é tratado. O bibliotecário destinguirá:

* se o texto entra em detalhes suficientes sobre o assunto, ou se a abordagem é apenas superficial;

* se todos os aspectos importantes foram cobertos, ou alguns foram tratados ligeiramente ou deixados de fora". (VERGUEIRO,2010, p.18).

Gab. E

ID

2346040

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 9.610 de 1998 - consolidação da legislação sobre direitos autorais

A Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, define, em seu artigo 7º , as obras intelectuais protegidas como sendo “as criações do espírito, expressas por qualquer meio ou fixadas em qualquer suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro”. No entanto, em seu artigo 8º , define como FORA da abrangência da lei de direitos autorais,

Alternativas

os programas de computador.

as obras fotográficas e as produzidas por qualquer processo análogo ao da fotografia.

as ilustrações, cartas geográficas e outras obras da mesma natureza.

os textos de tratados ou convenções, leis, decretos, regulamentos, decisões judiciais e demais atos oficiais.

as obras de desenho, pintura, gravura, escultura, litografia e arte cinética.

Comentários

(D)

Art. 7º São obras intelectuais protegidas as criações do espírito, expressas por qualquer meio ou fixadas em qualquer suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais como:

I - os textos de obras literárias, artísticas ou científicas;

II - as conferências, alocuções, sermões e outras obras da mesma natureza;

III - as obras dramáticas e dramático-musicais;

IV - as obras coreográficas e pantomímicas, cuja execução cênica se fixe por escrito ou por outra qualquer forma;

V - as composições musicais, tenham ou não letra;

VI - as obras audiovisuais, sonorizadas ou não, inclusive as cinematográficas;

VII - as obras fotográficas e as produzidas por qualquer processo análogo ao da fotografia;(B)

VIII - as obras de desenho, pintura, gravura, escultura, litografia e arte cinética;(E)

IX - as ilustrações, cartas geográficas e outras obras da mesma natureza;(C)

X - os projetos, esboços e obras plásticas concernentes à geografia, engenharia, topografia, arquitetura, paisagismo, cenografia e ciência;

XI - as adaptações, traduções e outras transformações de obras originais, apresentadas como criação intelectual nova;

XII - os programas de computador;(A)
Art. 8º. Não são objeto de proteção como direitos autorais de que trata esta Lei:

IV- os textos de tratados ou convenções, leis decretos, regulamentos, decisões judiciais e demais atos oficiais.

ID

2346043

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Pressupõe o impulso de atividades cooperativas entre as bibliotecas partícipes, promovendo a administração central de bases de dados de publicações eletrônicas como parte de um sistema de bibliotecas compartilhado e visível por todos, irradiando facilidades de acesso.

Trata-se

Alternativas

da gestão de documentos.

da aquisição cooperativa.

da gestão de conteúdos.

do repositório de publicações.

do consórcio de bibliotecas.

ID

2346046

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Fontes de Informação jurídica

Para consultar um ato do Ministério Público da União, pode-se consultar o Diário da Justiça, na seção

Alternativas

ID

2346049

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Segundo o Código de Ética Profissional do Bibliotecário, constitui um dever do profissional

Alternativas

exercer a profissão independentemente de questões referentes a religião, raça, sexo, cor e idade.

votar e ser votado para qualquer cargo ou função em órgãos ou entidades de classe, nos termos da legislação vigente.

apontar falhas nos regulamentos e normas das instituições em que trabalha, quando as julgar indignas do exercício profissional, devendo, neste caso, dirigir-se aos órgãos competentes, em particular, ao Conselho Regional.

dignificar, através dos seus atos, a profissão, tendo em vista a elevação moral, ética e profissional da classe.

defender e ser defendido pelo órgão de classe, se ofendido em sua dignidade profissional.

Comentários

Letra D

As outras alternativas se referem aos direitos dos bibliotecários.
Resolução 42/2002

Art. 2° - Os deveres do profissional de Biblioteconomia compreendem, além do exercício de suas atividades:

a) dignificar, através dos seus atos, a profissão, tendo em vista a elevação moral, ética e profissional da classe;

b) observar os ditames da ciência e da técnica, servindo ao poder público, à iniciativa privada e à sociedade em geral;

c) respeitar leis e normas estabelecidas para o exercício da profissão;

d) respeitar as atividades de seus colegas e de outros profissionais;

e) contribuir, como cidadão e como profissional, para o incessante desenvolvimento da sociedade e dos princípios legais que regem o país.

Gab. D

ID

2346052

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Observe os termos abaixo, incluídos por um bibliotecário em um vocabulário controlado na área de direito do trabalho.

COMISSÃO (ADMINISTRAÇÃO)

COMISSÃO (REMUNERAÇÃO)

A intenção do bibliotecário foi

Alternativas

indicar relações associativas.

controlar sinônimos.

padronizar formas autorizadas.

relacionar termos.

diferenciar homógrafos.

Comentários

Homógrafos ou polissêmicos, genericamente conhecidos como homônimos, são palavras com mesma grafia, porém, com significado diferente. Por exemplo: serra: ferramenta de corte ou cadeia de montanhas.
(VIEIRA, 2014, p.145).
Gab. E

ID

2346055

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao indexar um documento cujo assunto é “lei de greve”, o indexador de uma biblioteca jurídica opta pelo termo “greve”. Essa situação é característica de bibliotecas que possuem uma política de indexação orientada

Alternativas

por uma baixa exaustividade na indexação, cujo objetivo é aumentar a probabilidade de um documento ser recuperado.

por uma baixa especificidade nos assuntos, que resulta em uma alta revocação na recuperação.

pelo princípio da especificidade, segundo o qual um item deve ser indexado sob o termo mais específico que o abranja completamente.

pela indexação por extração, que traduz o resultado da análise conceitual em termos extraídos de um vocabulário controlado.

pela indexação exaustiva, que implica o uso de termos suficientes para abranger o conteúdo do item de modo bastante completo.

ID

2346058

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao realizar uma busca sobre “estagiários” e “direitos trabalhistas” em uma base de dados, um usuário recebe um resultado em que os documentos mais relevantes aparecem em primeiro lugar, ou seja, nestes documentos, os assuntos de interesse recebem um tratamento substancial. Esse resultado é possível porque a base de dados utiliza

Alternativas

dispositivos de revocação;

indicadores de função.

elos entre os termos.

técnicas de ponderação.

estruturas relacionais.

Comentários

Na indexação ponderada, o indexador atribui a um termo UM VALOR NUMÉRICO que reflete sua opinião sobre a importância desse termo para indicar de que trata o documento. Quanto mais dominante for o assunto, ou mais detalhes o documento tiver a respeito dele, maior será o PESO. Fonte: LANCASTER, p. 186

ID

2346061

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Com o objetivo de avaliar a eficácia de sua base de dados, uma unidade de informação na área jurídica cotejou os itens registrados na Bibliografia Brasileira de Direito com os títulos constantes da base. Esse método é usado para avaliar a

Alternativas

recuperabilidade dos documentos.

cobertura da coleção.

previsibilidade da busca.

dispersão da literatura.

atualidade das publicações.

Comentários

Letra B. Questão bem recorrente na FCC... já vi em pelo menos 4 provas diferentes

ID

2346064

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Resumo

Observe o resumo abaixo.

CARELLI, R.L. O Ministério Público do Trabalho na proteção do Direito do Trabalho. Cad. CRH, v. 24, n. 1, p. 59- 69, 2011.

A atuação do Ministério Público do Trabalho na proteção dos direitos fundamentais do trabalho a partir da década de 1980 é discutida. No momento de crise do Direito do Trabalho e de suas instituições, o papel do Ministério Público do Trabalho é enfatizado e a sua ação no resguardo do Direito do Trabalho é reforçada. Ao final, tanto a instituição quanto o ramo do Direito que busca proteger restam fortalecidos.

É correto afirmar que

Alternativas

incorpora elementos indicativos e informativos de maneira estruturada e sucinta.

este é um resumo informativo, que procura condensar os principais dados descritos no artigo.

escrito na voz ativa, inclui uma primeira frase significativa, explicando o tema do documento.

se trata de um resumo indicativo, que emprega a voz passiva e faz uso da redundância.

informa objetivo, método, resultados e conclusões do estudo por meio da enumeração de tópicos.

Comentários

O resumo indicativo indica os pontos principais do documento, mas não apresentam dados que dispensam a consulta ao original (metodologia, conclusão, etc.)

Portanto, só pode ser a alternativa D.

ID

2346067

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Os bibliotecários do Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região desejam reunir os documentos publicados pelo Tribunal, destacando-os do restante da coleção. Usando os recursos da Classificação Decimal Universal, a solução é

Alternativas

antepor a faceta comum específica de materiais ao número das tabelas que expressar os assuntos dos documentos.

recorrer à subdivisão alfabética, acrescentando a sigla TRT-15 à frente da notação principal de assunto.

usar o auxiliar comum de forma apropriado como primeiro ponto de acesso na composição do número classificação.

classificar os documentos emanados do Tribunal em uma das classes principais, como 347.9 − direito processual ou 349.2 − direito do trabalho.

criar uma notação composta usando o sinal de relação para ligar um número principal ao auxiliar especial de características.

Comentários

Vi numa tabela online da CDU que o (06) seria para 'Publicações de sociedades, associações, organizações'. Que viagem do consórcio hein! Misturaram critérios de classificação diferentes (forma e autoridade) na mesma tabela, o que é um erro grave em classificação.
Se alguém tiver acesso a uma CDU e puder transcrever aqui qual seria o auxiliar completo para TRT-15 usando esse auxiliar de forma, agradeço.

ID

2346070

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Na Classificação Decimal Universal, o sinal de extensão

I. é representado pela / (barra oblíqua).

II. reúne dois ou mais números não consecutivos das tabelas.

III. indica um assunto amplo ou uma série de conceitos.

IV. tem como exemplos: (460/81) − Espanha e Brasil ou 331/349.2 − Emprego e Direito do trabalho.

É correto afirmar que

Alternativas

I e III estão corretos; os números compostos que contêm o sinal devem ser ordenados antes do número simples.

II e IV estão corretos; o sinal de extensão, cujo símbolo é + (adição), acrescenta detalhes e especifica os conceitos.

I e IV estão corretos; esse sinal é usado para ligar um ou mais números consecutivos das tabelas.

todos estão corretos; na ordem de arquivamento, primeiro vem o número seguido por + e, depois, o número seguido por /.

todos estão incorretos; todas essas características se referem ao sinal de coordenação.

ID

2346073

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Em relação às tabelas auxiliares da Classificação Decimal Universal, considere as afirmativas abaixo.

I. As subdivisões auxiliares comuns consistem de tabelas numéricas, nas quais os conceitos são enumerados e arranjados hierarquicamente. Nesse sentido, assemelham-se às tabelas principais, mas se distinguem pelos indicadores de faceta que apresentam.

II. Os auxiliares comuns são listados uma única vez no esquema para que possam ser consultados e aplicados a qualquer número de classificação sempre que necessário.

III. Os auxiliares independentes podem ser ligados a qualquer número da CDU, mas também usados sozinhos, como neste exemplo: −053.6 − Adolescentes.

IV. As subdivisões auxiliares especiais são aplicáveis somente onde indicadas, sendo que a mesma notação pode ser usada com significados diferentes.

V. Uma série de auxiliares pode ser intercalada no meio de um número de classificação, como é o caso dos auxiliares comuns de materiais e de lugar.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, III e V.

II, III e IV.

I, II e IV.

II e V.

I e V.

Comentários

Gabarito letra C, pois, eu acredito que:

III. Os auxiliares independentes podem ser ligados a qualquer número da CDU, mas também usados sozinhos, como neste exemplo: −053.6 − Adolescentes ERRADO O exemplo fala de um auxiliar especial e eles são sempre sufixos dos números maiores.

V. Uma série de auxiliares pode ser intercalada no meio de um número de classificação, como é o caso dos auxiliares comuns de materiais e de lugar ERRADO Somente auxiliares independente biterminais, com exceção do auxiliar de LÍNGUA.

FOCO, FORÇA E FÉ!
Acrescentando...
III - auxiliares independentes: são os auxiliares de língua, forma, lugar, raça e tempo. Eles podem ser utilizados em qualquer posição da notação: no começo, no meio ou no fim.
O exemplo dado na alternativa: -053.6- adolescente pertence à auxiliar comum dependente de pessoas.
(SOUZA, 2009, 39-40).
Gab. C

ID

2346076

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao classificar uma obra sobre “regulamento de horários de trabalho”, um bibliotecário consulta o índice da Classificação Decimal Universal e encontra o seguinte:

Horário de trabalho (emprego) 331.31

Horário de trabalho (direito do trabalho) 349.23

Seguindo os princípios de classificação, sua escolha dependerá

Alternativas

do aspecto em que o assunto é tratado na obra.

da política de classificação da biblioteca.

da ordem de preferência determinada no sistema.

dos recursos de síntese aplicáveis ao caso.

da estrutura hierárquica presente em cada classe.

Comentários

Alternativa A. Dependerá do aspecto em que o assunto é tratado na obra.

ID

2346079

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Conforme a Declaração de Princípios de Catalogação da IFLA, entre outras funções, o catálogo deve permitir ao usuário

I. identificar um recurso bibliográfico ou agente.

II. adquirir ou obter acesso a um item descrito.

III. navegar num catálogo ou para além dele.

É correto afirmar que

Alternativas

o item I está incorreto; o catálogo deve fornecer informação que permita ao usuário distinguir entre duas ou mais entidades com características similares.

todos os itens estão incorretos; o catálogo não deve fornecer informação que permita ao usuário identificar um agente, adquirir um item ou navegar para fora dele.

todos os itens estão corretos; o catálogo deve ser um instrumento eficiente que permita ao usuário satisfazer as suas necessidades de informação.

o item II está incorreto; o catálogo deve fornecer informação que permita ao usuário acessar dados bibliográficos ou de autoridade, inclusive eletronicamente.

o item III está incorreto; o catálogo deve fornecer informação que permita ao usuário compreender as relações entre obras, expressões, manifestações e itens.

Comentários

4 Objetivos e funções do catálogo

O catálogo deve ser um instrumento efetivo e eficiente que permita ao utilizador (usuário):

4.1 Encontrar recursos bibliográficos numa coleção como resultado de uma pesquisa, utilizando atributos e relações entre recursos:
4.1.1 Para encontrar um determinado recurso.
4.1.2 Para encontrar conjuntos de recursos representando todos os recursos que pertencem à mesma obra;
todos os recursos que representam a mesma expressão;
todos os recursos que exemplificam a mesma manifestação;
todos os recursos associados a determinada pessoa, família ou colectividade (entidade);
todos os recursos sobre um determinado assunto;
todos os recursos definidos por outros critérios ( língua, lugar de publicação, data de publicação, tipo de conteúdo, tipo de suporte, etc.), normalmente como uma delimitação secundária de um resultado de pesquisa.

4.2 Identificar um recurso bibliográfico ou agente (ou seja, confirmar que a entidade descrita corresponde à entidade procurada ou distinguir entre duas ou mais entidades com características similares);

4.3 Selecionar um recurso bibliográfico que seja apropriado às necessidades do utilizador (usuário), (ou seja, escolher um recurso que esteja de acordo com as necessidades do utilizador (usuário), no que diz respeito ao conteúdo, suporte, etc. ou rejeitar um recurso que seja inadequado às necessidades do utilizador (usuário);

4.4 Adquirir ou obter acesso a um item descrito (ou seja, fornecer informação que permitirá ao utilizador (usuário) adquirir um item por meio de compra, empréstimo, etc. ou aceder (acessar) eletronicamente a um item por meio de uma ligação em linha a uma fonte remota); ou acessar (aceder), adquirir ou obter dados bibliográficos ou de autoridade;

4.5 Navegar num catálogo ou para além dele (quer dizer, através da organização lógica dos dados bibliográficos e de autoridade e da apresentação de formas claras de se navegar, incluindo a apresentação de relações entre obras, expressões, manifestações, itens, pessoas, famílias, entidades (colectividades), conceitos, objetos, eventos e lugares).

Gabarito: C

Fonte:

https://www.ifla.org/wp-content/uploads/2019/05/assets/cataloguing/icp/icp_2009-pt.pdf

ID

2346082

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao consultar o catálogo de uma biblioteca, um usuário encontra formas distintas para o mesmo cabeçalho: algumas obras aparecem sob “Consolidação das Leis do Trabalho”, enquanto outras têm por ponto de acesso “CLT”. Considerando as características indispensáveis à catalogação, é correto afirmar que o catálogo apresenta falhas de

Alternativas

lógica, visto que a organização dos elementos não segue critérios lógicos.

integridade, porquanto a fidelidade na representação está comprometida.

clareza, porque códigos nem sempre compreensíveis aos usuários são usados.

precisão, uma vez que a veracidade da informação registrada apresenta dubiedades.

consistência, pois há soluções diferentes para informações semelhantes.

Comentários

Correta: alternativa E.
Consistência significa que a mesma solução deve ser sempre usada para informações semelhantes.
Fonte: MEY, E. S. A; SILVEIRA, N. C. Catalogação no plural. Brasília: Briquet de Lemos, 2009.
"Integridade significa fidelidade, honestidade na representação, transmitindo informações passíveis de verificação. Por exemplo, se não há certeza da data de publicação, o catalogador acrescenta um ponto de interrogação [?], indicando sua dúvida:
Rio de Janeiro : Editora X, [1975?]

Clareza significa que a mensagem deve ser compreensível aos usuários. Por exemplo, numa biblioteca infanto-juvenil, os termos representativos dos assuntos devem adequar-se ao público:
Pássaros (e não ornitologia)

Precisão significa que cada uma das informações só pode representar um único conceito, sem dubiedades ou dúvidas. Por exemplo, 1984 como data de publicação só pode identificar a data de publicação:
Rio de Janeiro : Editora X, 1984

Lógica significa que as informações devem ser organizadas de modo lógico. Por exemplo, na descrição de um registro do conhecimento, vai-se do mais importante (título e autor) para o mais detalhado (dados de publicação e paginação, entre outros).

Consistência significa que a mesma solução deve ser sempre usada para informações semelhantes. Uma grande professora gaúcha de catalogação, Gladis W. do Amaral, costumava dizer 'Errem com consistência', isto é, sejam coerentes mesmo no erro. Por exemplo, se a biblioteca decide gerar pontos de acesso alternativos pelo prenome, deverá fazê-lo para todos os autores." (MEY; SILVEIRA, 2009, p. 10)

MEY, Eliane; SILVEIRA, Naira. Catalogação no plural. Brasília: Briquet de Lemos, 2009.

ID

2346088

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

No processo de catalogação de recursos eletrônicos usando o AACR2, o bibliotecário percorre uma série de etapas para verificar qual a forma de acesso, as características do documento, o tipo de recurso etc. É correto afirmar que

Alternativas

o acesso pode ser de três formas: direto (quando há suporte físico), remoto (em rede) e híbrido (suporte compartilhado em rede).

o tipo de recurso inclui dados eletrônicos, programas eletrônicos e dados e programas eletrônicos.

seja monografia, periódico ou mapa, para descrever um recurso eletrônico basta usar o capítulo 9.

a fonte principal de informação é a fornecida pelo editor, criador e o contêiner.

a designação geral do material prevê termos como arquivo de computador, CD-ROM, DVD, disquete, disco ótico etc.

Comentários

Alternativa B. Decoreba pura:
Tipos do recurso do capítulo 9 (Recursos eletrônicos):
1- Dados eletrônicos
2- Programas eletrônicos
3- Dados e programas eletrônicos

Para quem confundiu com a A, não poderia ser porque existem os seguintes meios de acesso:
9.01A Os recursos eletrônicos podem ser tratados de duas maneiras diferentes, dependendo do fato de acesso ser direto (local) ou remoto (em rede).
GABARITO = B

A) o acesso pode ser de três formas: direto (quando há suporte físico), remoto (em rede) e híbrido (suporte compartilhado em rede).
RESPOSTA: no cap. 9 os recursos eletrônicos podem ser tratados de 2 maneiras diferentes. Somente de 2 maneiras e não 3, 4. 5 ... somente 2 maneiras diferentes. DIRETA E REMOTA.

B) o tipo de recurso inclui dados eletrônicos, programas eletrônicos e dados e programas eletrônicos. CORRETA

C) seja monografia, periódico ou mapa, para descrever um recurso eletrônico basta usar o capítulo 9. INCORRETA
Frequentemente, os recursos eletrônicos incluem componentes cujas características são encontradas em diversas espécies de materiais, de modo que ***QUASE SEMPRE*** será necessário consultar outros capítulos.

D) a fonte principal de informação é a fornecida pelo editor, criador e o contêiner. INCORRETA. A fonte principal de informação de recursos eletrônicos é o PRÓPRIO RECURSO.

E) a designação geral do material prevê termos como arquivo de computador, CD-ROM, DVD, disquete, disco ótico etc.
INCORRETA.
DGC do cap. 9 use MULTIMEIOS OU CONJUNTOS DE PEÇAS.

ID

2346091

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Um usuário procura o bibliotecário de referência de sua instituição com uma necessidade de informação. Depois de identificar, juntamente com o usuário, o problema de pesquisa, o bibliotecário

Alternativas

negocia a questão, transformando a linguagem natural em linguagem documental.

elabora a estratégia de busca, escolhendo as fontes e definindo os termos apropriados.

realiza a busca, consultando fontes e recursos informacionais disponíveis locais ou remotamente.

analisa o problema, determinando o assunto e o tipo de informação necessária.

determina a real necessidade de informação do usuário, renegociando a questão.

Comentários

A estratégia de busca: primeiro, seleciona-se a categoria da fonte, depois a fonte específica dentro dessa categoria, e finalmente os pontos de acesso específicos dentro dessa fonte. (GROGAN, 1995, p.53).
Gab. B
Alternativa B.

Etapas do Serviço de Referência:
1- O problema: dificuldade expressa pelo usuário.

2- Necessidade de informação: Desejo de conhecer e compreender.

3- Questão inicial: pergunta expressa pelo usuário.

4- Questão negociada: Adequação terminológica às fontes de informação.

5- Estratégia de busca: Decidir a fonte de informação consultada e definir termos apropriados.

6- Processo de busca: realizar uma busca FLEXÍVEL.

7- Resposta

8- Solução: bibliotecário e consulente avaliam juntos o produto da pesquisa.

ID

2346094

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

O serviço de referência pode ser estruturado de acordo com a natureza de suas diferentes atividades em:

I. provisão de documentos: circulação, consulta local, empréstimo entre bibliotecas, comutação, preparação de traduções.

II. provisão de informações: questões de referência, serviço referencial para outras fontes, acesso a bases de dados.

III. provisão de auxílio bibliográfico: localização de material, verificação de referências, levantamentos bibliográficos.

IV. serviço de alerta: murais, circulação de periódicos, sumários correntes, DSI.

V. orientação ao usuário: cursos de orientação, guia da biblioteca, promoção dos serviços.

É correto afirmar que

Alternativas

o item V está incorreto; a promoção dos serviços é uma função própria da atividade de marketing.

todos os itens estão incorretos; o serviço de referência é um processo, por isso, não pode ser entendido de maneira fragmentada e estanque.

o item I está incorreto; a preparação de traduções não faz parte das atribuições de um serviço de referência.

o item IV está incorreto; a circulação de periódicos é responsabilidade do serviço de provisão de documentos (circulação e empréstimo).

todos os itens estão corretos; os serviços de provisão de informações constituem o serviço de referência propriamente dito.

Comentários

questão estranha. serviço de referência não realiza empréstimo...

ID

2346097

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Ao se dirigir ao bibliotecário de referência de um tribunal do trabalho, um advogado formula sua questão: “gostaria de consultar a jurisprudência trabalhista deste tribunal”. Nesse caso, para atendê-lo de maneira satisfatória, o bibliotecário deve procurar

Alternativas

conhecer a terminologia empregada na consulta.

eliminar a ocorrência de ambiguidades.

especificar a necessidade de informação.

transmitir sociabilidade e interesse.

estabelecer uma interação verbal e não-verbal.

ID

2346100

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Fontes de Informação jurídica

O Portal TRT-REDIJT é

Alternativas

um catálogo coletivo que reúne o acervo das bibliotecas dos tribunais regionais do trabalho.

uma biblioteca jurídica virtual que fornece o texto integral de documentos na área da justiça do trabalho.

um sistema de informações legislativas que indexa o texto completo de leis trabalhistas e suas alterações.

uma base de dados que provê acesso online à jurisprudência trabalhista, inclusive o inteiro teor de acórdãos.

uma rede que oferece acompanhamento de processos e decisões dos tribunais trabalhistas.

ID

2346103

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Documentação e Documentação Jurídica

Em relação à documentação jurídica, é correto afirmar:

Alternativas

A doutrina é a sábia interpretação e aplicação das leis a todos os casos concretos que se submetem a julgamento da justiça.

Há serviços que oferecem consulta unificada à jurisprudência de diferentes tribunais, como a base de dados da Biblioteca Digital Jurídica.

Um dos principais instrumentos de controle da informação jurídica interpretativa é a Bibliografia Brasileira de Direito.

Entre as fontes do direito, a lei é fonte principal, enquanto a doutrina e a jurisprudência são fontes secundárias.

O acórdão, documento típico da informação normativa, é a decisão tomada coletivamente pelos tribunais de justiça.

Comentários

Letra D.

a) A JURISPRUDÊNCIA é a sábia interpretação e aplicação das leis a todos os casos concretos que se submetem a julgamento da justiça.

b) Há serviços que oferecem consulta unificada à jurisprudência de diferentes tribunais, como a base de dados da Biblioteca Digital Jurídica (relativa à doutrina)

c) Um dos principais instrumentos de controle da informação jurídica DESCRITIVA é a Bibliografia Brasileira de Direito.

d) Entre as fontes do direito, a lei é fonte principal, enquanto a doutrina e a jurisprudência são fontes secundárias.

e) O acórdão, documento típico da informação INTERPRETATIVA, é a decisão tomada coletivamente pelos tribunais de justiça.

ID

2346106

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

As bases de dados de referências remetem o usuário a outra fonte, como um documento ou uma entidade, para que obtenha informações adicionais ou o texto completo de um documento. São exemplos:

I. Bases de dados bibliográficos, que incluem referências bibliográficas e informam o que foi publicado e onde se publicou.

II. Bases de dados textuais e numéricos, que contêm informações típicas de cadastros, como nomes e endereços de instituições.

III. Bases de dados referenciais, que mostram o acervo de determinada biblioteca ou rede de bibliotecas.

É correto afirmar que

Alternativas

o item I está correto; essas bases podem trazer resumos que oferecem uma síntese do conteúdo do documento original.

o item II está correto; esse tipo de base contém uma mistura de dados, incluindo relatórios de empresas e informações estatísticas.

o item III está correto; as bases referenciais relacionam quais livros, títulos de periódicos e outros itens uma biblioteca ou rede possui.

todos os itens estão corretos; são bases de dados públicos, cujo acesso se dá por meio de um serviço online ou em CD-ROM.

todos os itens estão incorretos; tratam-se de bases de dados de fontes, pois contêm dados originais disponíveis nos formatos eletrônico e impresso.

Comentários

Base de dados de referência: encaminham ou orientam o usuário para uma fonte que pode ser um documento, uma instituição ou um indivíduo.

Base de dados bibliográfico: incluem citações ou referências bibliográficas, e às vezes resumos de trabalhos publicados. Apresentam uma síntese do conteúdo do documento original.

Base de dados catalográficos: mostram o acervo de uma determinada biblioteca ou rede de bibliotecas.

Base de dados referenciais: refereciam informações ou dados, como nomes e endereços de instituições e outros dados caracteríticos de guias, cadastros etc.

Base de dados de fontes: dados originais e constituiem um tipo de documento eletrônico. Após ter feito uma consulta bem sucedida numa base de dados de fontes, o usuário terá em mãos as que informaçoes que precisa, sem ter que ir buscar na fonte original.

Base de dados numéricos: contem dados numéricos de vários tipos, inclusive dados estatíticos e resultados de pesquisa.

ID

2346109

Banca

FCC

Órgão

TRT - 15ª Região (SP)

Ano

2013

Provas

FCC - 2013 - TRT - 15ª Região - Analista Judiciário - Biblioteconomia

Disciplina

Biblioteconomia

Assuntos

Observe os campos abaixo de um registro em formato MARC.

1xx Entrada principal

2xx Título

3xx Descrição física etc.

4xx Série

5xx Notas

6xx Assuntos

7xx Entradas secundárias

8xx Entradas secundárias de série

9xx Dados de local

Tratam-se de campos de

Alternativas

informação bibliográfica, que fornecem dados de controle para processar o registro.

tamanho variável, por isso, é necessário sinalizar o começo e o fim de cada campo.

tamanho fixo, permitindo um armazenamento econômico e uma codificação rápida e fácil.

elementos do diretório, por conseguinte, funcionam como índice dos dados de cada registro.

elementos do líder, que indicam status e tipo do registro, além do nível e forma de catalogação.

Comentários

Alternativa B. São elementos de tamanho variável, afinal, por exemplo, no elemento 2XX temos as seguintes variações:
Título Abreviado – 210
Título-Chave – 222
Título Uniforme/Original – 240
Título Traduzido pela Instituição Catalogadora – 242
Título Uniforme Coletivo – 243
Título Principal – 245
Formas Variantes do Título – 246
Título Anterior – 247

Entre outros....

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas