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Prova FCC - 2016 - TRT - 20ª REGIÃO (SE) - Técnico Judiciário - Tecnologia da Informação


ID
2233087
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos.

  Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.

  Pelo cordel, nomes como Tereza de Benguela, Dandara dos Palmares, Zacimba Gaba e Mariana Crioula protagonizam discussões acaloradas sobre racismo e machismo; até mesmo uma aula de português pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta.

  Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade.

  Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu.

(Adaptado de: ARRAES, Jarid. “A literatura de cordel...”, Blooks. Rio de Janeiro: Ginga Edições, 2016, p. 12-13).

Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. (1o parágrafo).
Mantendo-se a correção e a lógica, e fazendo-se as alterações necessárias na pontuação entre minúsculas e maiúsculas, as frases acima podem ser articuladas em um único período mediante o uso de, após “inalcançável”: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra A

    A oração "Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas" dá ideia de explicação/causa. 

    Pode-se usar então o "UMA VEZ QUE"

    Causa, motivo ou explicação -> Justifica a Oração Anterior.

     

    B) ERRADO!

    Concessiva

     

    C) ERRADA!

    Consequência

     

    D) ERRADA!

    Consequência

     

    E) ERRADA!

    Condicional

  • Seja excelente e resistente.

    Estude incasavelmente.

    Você vai ser aprovado(a).

  • Gabarito letra A

    A locução conjuntiva causal ‘uma vez que’, equivalente a ‘já que’, ‘visto que’, ‘porquanto’: ‘Podiam sem susto apresentar-se, uma vez que confiassem no seu mérito’ – ‘Uma vez que o assunto foi examinado...’.»

  •  

    PORTANTO         =           conclusão.   POR CONSEGUINTE, LOGO, ENFIM.

    PORQUANTO     =            causa.      UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

    CONQUANTO        =         concessão.   AINDA QUE, APESAR DE, A DESPEITO DE, POSTO QUE, 

    CONTANTO       =              condição.  SE NÃO, QUANDO NÃO

     

     

  • Essa veio de graça

  • Oração subordinada adverbial causal: apresenta a causa do acontecimento da oração principal. Pode ser iniciada pelas seguintes conjunções e locuções causais: porque, que, porquanto, visto que, uma vez que, já que, pois que, por isso que, como, como que, visto como

     

    gaba A

  • Correção da prova aqui: https://www.youtube.com/watch?v=tbo4YYoB_Ks

     

    Bons estudos

  • .... soa tão inalcançável, uma vez que Os folhetos de cordel são baratos....    OBS. AS duas oração dá uma ideia de causa, logo serão ligadas por conjunção ou locução conjuntiva causal.

     

    a) uma vez que      (CORRETO)  OBS. Locução Conjuntiva Subordinada causa.

     

    b) conquanto   (ERRADO)   OBS. Uma Conjunção subordinada Concessiva.

     

    c) de maneira que  (ERRADO)   OBS. Uma Conjunção Subordinativa de conformidade.

     

    d)  a tal ponto que  (ERRADO)   OBS. Locução Conjuntiva de Conformidade.

     

    e)  caso   (ERRADO)   OBS. Conjunção Subordinada Condicional

     

     

     

  • conquanto -> embora > ideia concessiva

     

    CONTATO -> desde que -> ideia condicional

     

  • a) uma vez que = causal

    b) conquanto  = concessiva

    c) de maneira que = consecutiva

    d)  a tal ponto que = consecutiva

    e)  caso = condicional

     

  • Que venha a Polícia Federal ... "Sonhar pequeno e sonhar grande dá o mesmo trabalho" - Evandro Guedes! 

  • A segunda oração traz o sentido de causa à primeira oração. Portanto, usa-se a Conjunção Subordinativa Causal.

    GAB. A)

  • Letra (a)

     

    Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável, uma vez que os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas.

  • basta encontrar a oraçção principal

  • Uma vez que dá idéia de causa .

  • A frase passa a ideia de causa e consequência; como a 1º oração é a consequência e a 2º é a causa, para introduzir a 2º frase e manter o sentido, basta substituir o ponto final por um conectivo causal que é o "uma vez que". 

     

  • mnemônico de conjunções subordinativas6CFTP

     

     

    Causal -> já que, porque, uma vez que.
    Comparativa -> como, mais que, menos que.

    Condicional -> caso, contanto, desde que.

    Consecutiva -> tanto que, de modo que.

    Conformativa -> conforme, consoante.

    Concessiva -> Embora, ainda que, mesmo que, para que, a fim de que.

    Final -> para que, a fim de que.

    Temporal -> quanto, sempre que, logo que.

    Proporcional -> À medida que, ao passo que.

     

     

    mnemônico de conjunções coordenativas3ACE

     

    Aditivas: e, nem (e + nao), bem como.

    Adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, conquanto.

    Alternativas: ora... ora, quer... quer.

    Conclusivas: Logo, Portanto, Então.

    Explicativas: Que, porque, pois.

     

     

    Obs: NÃO é rol fechado, em português, cada caso é um caso.

     

    Bons estudos.

  • Só acrescentado, 'vez que' não existe, o correto é 'uma vez que'

  • Letra a.

    O fato de os folhetos de cordel serem baratos é a causa que faz com que o clichê não soe tão inalcançável. Por isso, a opção correta é uma vez que.
     

    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana


ID
2233090
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos.

  Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.

  Pelo cordel, nomes como Tereza de Benguela, Dandara dos Palmares, Zacimba Gaba e Mariana Crioula protagonizam discussões acaloradas sobre racismo e machismo; até mesmo uma aula de português pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta.

  Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade.

  Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu.

(Adaptado de: ARRAES, Jarid. “A literatura de cordel...”, Blooks. Rio de Janeiro: Ginga Edições, 2016, p. 12-13).

Leia as afirmações abaixo a respeito da pontuação do 2o parágrafo.

I. A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos de função sintática semelhante no período.

II. A vírgula imediatamente após “cordéis” justifica-se pelo fato de que todo o trecho anterior a ela, de caráter adverbial, antecede a oração principal.

III. Imediatamente após o termo “rompidos” pode-se acrescentar uma vírgula, uma vez que separaria orações de sujeitos diferentes.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. CORRETO! (Segundo a banca)

    Nos últimos quatro anos (...) - Possui natureza adverbial, dando ideia de tempo.

    (...) desde que comecei a publicar os meus cordéis (...) Também possui natureza adverbial, dando também ideia de tempo.

     

    Errei essa questão na prova, pois no meu raciocinio o primeiro segmento é um adjunto adverbial

    no segundo, ele é uma Oração Sub. Adverbial

    Então, desse modo, não haveria correspondência sintática.

     

    Se alguém puder ajudar a clarear o pesamento, ajude Pls.

     

    II. CORRETA!

    O trecho "desde que comecei a publicar os meus cordéis" é uma Oração Adverbial de Tempo e está antecipada À oração principal "recebi centenas de mensagens com depoimentos"

    Oração sub. deslocada da ordem comum, usa-se virgula.

     

    III. CORRETA!

    (...) séculos de esquecimento começam a ser rompidos

    Séculos de esquecimento é o sujeito dessa oração.

    Importante observar, para não causar confusão, que a frase está na voz passiva, e portanto o sujeito não é quem pratica a ação verbal, mas sim quem a recebe.

    Isso é importante para não cai naquela de "Ahhh, sujeito é aquele que faz alguma coisa".

     

    (...) e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras 

    Muita gente é o sujeito dessa oração.

     

    Então, quando há duas orações ligadas pelo conectivo aditivo "E" porém com sujeitos distintos, ou seja, independentes, pode-se usar a virgula para separá-las.

  • Rick Santos, a classificação da oração vc acertou sim (or.sub. adv. tempo), porém a função dessa oração é de adj adv oracional de tempo que corresponde a mesma função anterior. Não confunda classificação de oração com função sintática. Abraços! Avante!!!

  • Na boa, FCC está FOD#@@##@ em português.

  • Correção da prova aqui: https://www.youtube.com/watch?v=tbo4YYoB_Ks

     

    Bons estudos

  • 1 - CERTO ! 

    "Nos últimos 4 anos" : CLASSIFICAÇÃO : LOCUÇÃO ADVERBIAL TEMPORAL

     

  • Simone Cavalcante o item I refere-se a dois segmentos de função sintática semelhante, por isso continuo sem concordar com a alternativa correta...

  •  

    LETRA C)

    "desde que comecei a publicar os meus cordéis" DESDE QUE --->> CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA TEMPORAL, LOGO FUNCIONA COMO ADVERBIO TEMPORAL, COMO TEMOS UM VERBO INDICANDO PASSADO, HA UMA ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL TEMPORAL DA ORAÇÃO PRINCIPAL, ---> "Recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos....".

    "Nos últimos quatro anos" ADJUNTO ADVERBIAL .  LOGO OS TRECHOS TEM FUNÇOES SEMELHANTES ---->>> possui uma função específica: a de indicar a circunstância em que se encontra o processo verbal.

    REGRA CLASSICA DE VIRGULA PARA SEPARAR TERMOS INTERCALDOS, E SEPARAR POR VIRGULA SUJEITOS DIFERENTES

     

  • Pensei que adjunto adverbial de tempo e oração subordinada adverbial temporal não eram semelhantes!

    Agora aprendi: FCC considera esses elementos semelhantes!

     

     

  • É preciso entender o que é Função Sintática

    Função sintática é o papel que determinada palavra desempenha dentro de uma oração. A função de cada termo da oração é determinada pela análise sintática. Nesse tipo de análise, cada termo da oração é estudado de acordo com o sentido e posição que ocupa na oração, estabelecendo relação com os restantes termos.

     

    Termos que fazem parte da análise sintática:

    Sujeito

    Predicado

    Objeto Direto

    Objeto Indireto

    VTD/VTI/VTDI/VI/VL

    Predicativo do Sujeito

    Predicativo do Objeto

    Adjunto Adnominal

    Adjunto Adverbial

    Complemento Nominal

    Agente da Passiva

    Vocativo

    Aposto

     

    Não podemos confundir com classificação da oração.

  • Tive dúvida quanto ao item I e, a partir disso, mandei um e-mail para o prof. Fernando Pestana, a sua resposta foi a seguinte:

    "Oração subordinada adverbial exerce função sintática de adjunto adverbial. 
    Oração subordinada adjetiva exerce função sintática de adjunto adnominal.
    Oração subordinada substantiva exerce função sintática de sujeito, predicativo, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto.".

     

     

  •  I.A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos de função sintática semelhante no período.CORRETO

     

     

    adjunto adverbial de tempo deslocado.             adjunto adverbial de tempo deslocado.                     

              Nos últimos quatro anos,                      desde que comecei a publicar os meus cordéis,...

     

     

    II. A vírgula imediatamente após “cordéis” justifica-se pelo fato de que todo o trecho anterior a ela, de caráter adverbial, antecede a oração principal.CORRETO

     

     

    primeira vírgula separa dois adjuntos adverbiais           a segunda virgula marca o deslocamento do adjunto adverbial    

    Nos últimos quatro anos(,) desde que comecei a publicar os meus cordéis(,) recebi centenas de mensagens com depoimentos...

     

     

    III. Imediatamente após o termo “rompidos” pode-se acrescentar uma(,) vírgula, uma vez que separaria orações de sujeitos diferentes. CORRETO

     

    A vírgula deve ser utilizada para separar orações ligadas pela conjunção E com sujeitos diferentes (QUE É O CASO DA QUESTÃO VEJAMOS).

     

     

    SUJEITO                               VERBO                             SUJEITO             VERBO

    séculos de esquecimento começam a ser rompidos(,)e muita gente escuta falar...

     

     

     

    ''Assim, aquele que julga estar firme, cuide-se para que não caia''. I cor. 10:12.

     

     

  • LETRA C

     

    Aprofundando o item III

     

    NO CASO DA CONJUNÇÃO "E":

    - Somente 1 sujeito : vírgula proibida → Ex: A faculdade foi aberta às 8h e fechou às 22h.

    - Mais de 1 sujeito : vírgula facultativa → Ex:  A faculdade foi aberta às 8h ,e nós saímos.

     

    Como citado pelo colega Rick  ( O que começam a ser rompidos? = Séculos de esquecimento ( SUJEITO da primeira) ; Quem é que escuta falar? = Muita gente ( SUJEITO da segunda) , logo sujeitos diferentes a vírgula é FACULTATIVA.

     

    TENHA SEMPRE ESPERANÇA NUNCA DEIXE DE ACREDITAR. POR MAIS LONGA QUE SEJA A NOITE O SOL SEMPRE VOLTA A BRILHAR!

  • Sobre a III:
    Ligando orações com sujeitos diferentes, alguns gramáticos, como Cereja e Bechara, dizem que a vírgula é facultativa, Porém, para a maioria dos gramáticos, é obrigatória. "Muitos policiais estão envolvidos em corrupção, e os políticos não deixam para menos.

    GAB LETRA C

  • pessoal juro a vocês, mas já estudei física quântica e acho bem mais fácil que português. PELO O AMOR DO AMOR.... parece que quanto mais eu faço mais dúvidas aparecem!!!!!!!!!!!!!!

  • adjunto adverbial de tempo deslocado.             adjunto adverbial de tempo deslocado.                     

              Nos últimos quatro anos,                      desde que comecei a publicar os meus cordéis,...

    Errei, pois pensei que no caso elas eram iguais e não  semelhantes  como afirma a questão  =( 

    #vivendoeaprendendo

  • Bah, podemos colocar vírgula antes do "e" entre orações do mesmo sujeito, sim, quando quisermos colocar ênfase, e que fique poético também. (olha só!, usei agora para dar ênfase)

    E agora para ficar poético: "Comi arroz e feijão, e batata, e macarrão, e salada de agrião."  Ficou lindo.

     

  • De início, tive a mesma dúvida que o colega Rick Santos, porém, refletindo, percebi que a sintática realmente é semelhante, pois, como a sintaxe representa a colocação dos termos dentro de uma oração, e sabendo que os adjuntos adverbiais e orações adverbiais têm seu lugar original no final das orações principais, é de se inferir que o item I está correto, pois uma vez sendo deslocados referidos valores adverbiais (e aí, de fato, poderia nos levar a pensar pelo lado da semântica/sentido), o uso da vírgula é obrigatório. 

     

    Muito bem feitos os comentários do professor Arenildo. 

  • Não entendi, na assertiva III a vírgula é FACULTATIVA ou OBRIGATÓRIA?

  • é facultativa Passarou morrer.

    sujeitos diferentes --->>> virgula facultativa

    sujeitos iguais --->>> NÃO se usa virgula

  • Airanan Beatriz, obrigada pelo comentário, também fiquei com essa dúvida.

  • Obrigado, Thiago!

  • Para fixar= 

    sujeitos diferentes= vírgula facultativa!!!!!!

     

  • Vou comentar acerca do item I que foi onde a maioria teve dificuldade:

     

    I. A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos de função sintática semelhante no período.

     

    No item diz que a vígula separa dois segmentos de função sintática "semelhante". Logo, não precisar se função sintática "IDENTICA", mas sim semelhante.

     

    Nos últimos quatro anos(Adj. Adv. de tempo), desde que comecei a publicar os meus cordéis(Oração Sub. Adv. dá a mesma idéia de tempo)

  • Obrigada Lorena .

  • I.A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos de função sintática semelhante no período.

     

    adjunto adverbial de tempo deslocado.             adjunto adverbial de tempo deslocado.                     

              Nos últimos quatro anos,                      desde que comecei a publicar os meus cordéis,...

     

    DISCORDO DA JUSTIFICATIVA DA BANCA QUANTO AO USO DA VÍRGULA APÓS ''ANOS''. 

    Ao meu ver, a vírgula após ''anos'' foi usada para separar um adjunto adverbiar deslocado, ou seja,

    o primeiro adjunto adverbial da frase (Nos últimos quatro anos) e não para separar dois adjuntos adverbiais!!!

  • Em 18/04/2018, às 14:05:36, você respondeu a opção C.Certa!

    Em 12/12/2016, às 17:09:26, você respondeu a opção B. Errada ! 

     

     

    NOS PEQUENOS ACERTOS VOCÊ PERCEBE QUE ESTÁ MELHORANDO ! 

  • Achei qque nao podia colocar virgula, antes do E.....na boa, prefiro lingua inglesa.

  • LIDIANE, DEPENDE DE QUAL GRAMÁTICA O BANCA DO SEU CONCURSO SEGUE.

     

    PARA O CESPE A VÍRGULA É FACULTATIVA ENTRE ORAÇÕES ADITIVAS COM SUJEITOS DIFERENTES OU NÃO. ENTENDIMENTO DE BECHARA(GRAMÁTICO). 

     

    ACREDITO QUE PARA A FCC TAMBÉM, POIS A MESMA DISSE, NO ITEM II, QUE PODE SER COLOCADA. MEU PONTO DE VISTA EM RELAÇÃO À FCC, SE ALGUMÉM PUDER CORROBORAR, POIS MEUS ESTUDOS SÃO VOLTADOS PARA A BANCA CESPE.

  • Essa questão foi para separar os HOMENS dos MENINOS. haha

  • LETRA C.

    I - Certa.

    II - Certa – A primeira vírgula separa o fato de serem dois adjuntos adverbiais, a segunda isola os adjuntos deslocados.

    III - Certa – Orações aditivas com sujeitos diferentes admitem emprego da vírgula.  

    Questão comentada pelo Prof Elias Santana

  • Na alternativa I, o primeiro segmento tem a função de Adjunto Adverbial de tempo. O segundo segmento é uma Oração Subordinada Adverbial Temporal. Ambas têm a função sintática de adjuntos adverbiais, portanto a assertiva está correta.


ID
2233093
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos.

  Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.

  Pelo cordel, nomes como Tereza de Benguela, Dandara dos Palmares, Zacimba Gaba e Mariana Crioula protagonizam discussões acaloradas sobre racismo e machismo; até mesmo uma aula de português pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta.

  Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade.

  Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu.

(Adaptado de: ARRAES, Jarid. “A literatura de cordel...”, Blooks. Rio de Janeiro: Ginga Edições, 2016, p. 12-13).

Mantendo-se o sentido, nos segmentos abaixo, o termo sublinhado que pode ser substituído por “a fim de” encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E 

     

     

    Na letra (e) o termo "para" estabelece uma relação de finalidade, portanto e cabível a troca por "a fim de" 

  • O termo "A fim de" é uma conjunção, usada para separar orações e indica ideia de finalidade, destinação. 

    Uma Oração possui necessariamente um verbo.

     

    Elimina-se, com essas informações, as letras A, B, C.

     

    Nas alternativas D e E deve ser usada a interpretação mesmo. 

    D) ERRADA!

    (...) pode ser a oportunidade perfeita com a finalidade de colocar essas questões em pauta.

    Um pouco sem sentido, não indica muito claramente a noção de finalidade.

     

    E) CORRETA!

    (..) e utilizam minhas rimas com a finalidade de falar sobre questões raciais...

    As rimas utilizadas como instrumentos para algo. Noção de finalidade coube perfeitamente.

     

    GAB. Letra E

  • 1 - "Afim" é um adjetivo e significa igualsemelhanteparecido.
    Suas ideias são afins.
    Possuem temperamentos afins; por isso se relacionam tão bem.

    2 - "A fim" faz parte da locução "a fim de", que significa paracom o propósitocom o intuito e indica finalidade:
    Fez tudo aquilo a fim de nos convencer de sua inocência.
    Apresentou-nos todas as propostas de pagamento a fim de vender os produtos.

     

  • Correção da prova aqui: https://www.youtube.com/watch?v=tbo4YYoB_Ks

     

    Bons estudos

  • NA VERDADE  O termo "A fim de" É Locução adverbial q é um conjunto de duas ou mais palavras que, juntas, atuam como um advérbio, alterando o sentido de um verbo, E TAMBEM UMA uma conjunção, usada para LIGAR DUAS ORAÇOES.

    LOGO A UNICA ALTERNATIVA Q Mantem o sentido  É A LETRA  E e sem a alteração da oração para o perfeito colocamento do adverbio "A fim de"

  • GABARITO LETRA E

  • ... e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais... (2°parágrafo)
     

    É uma oração subordinada adverbial final pois indica a intenção, a finalidade daquilo que se declara na oração principal.

    ... utilizam minhas rimas a fim de falar sobre questões raciais... (finalidade daquilo que se declara).

     

    Corrija-me se estiver errado. Tb estou aqui para aprender! 

     

  • Por favor, alguém pode comentar mais a letra D, eu tinha ficado entre a D e a E e acabei errando, pra mim a letra D traz um sentido de finalidade, tentei reescrever com outras palavras, invertendo os trechos, mas não consegui diferenciar,

     

    ... pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta. (3o parágrafo) 

    ... pode ser a oportunidade perfeita a fim de/ com a finalidade de colocar essas questões em pauta. (3o parágrafo) 

     

    obg

  • É por que não a D?
  • Letra E

     

    DICA: Inverta a frase e vc encontrará a resposta. Ex: " A fim de falar sobre questões raciais, utilizam minhas rimas" CORRETO

     

  • Lia Bernardo, eu também fiquei na dúvida entre a letra D e a E, mas na hora de responder pensei qual alternativa o "para" estava servindo como complemento do verbo pois nas demais alternativas erradas o "para" está complementando um nome. Perceba que na alternativa D para está complementando o adjetivo: perfeita!! Pensei dessa forma, espero ter ajudado!!

  • Letra E

    O termo  para estabelece uma relacao de finalidade, portanto e possivel ser trocado pelo termo a fim de.

     

  • Acertei a questão, mas fiquei na dúvida. 

     

    Eu usava a regra do "para + verbo = finalidade (= a fim de)", mas essa regra se aplica a ambas as alternativas D e E. Ao ler as duas ficou claro que a Letra E era a correta. Entretanto, alguém pode me explicar via mensagem qual o erro da D, e se essa regra está correta?

  • pa·ra 
    preposição

    1. Exprime fim, termo.

    2. Exprime lugar para onde (com intuito de demora).

    3. Exprime causa, motivo.

    4. Exprime relação, comparação, aptidão.

    5. Usa-se para exprimir intenção ou finalidade


    "PARA", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/PARA [consultado em 03-01-2017].

  • qual o erro da D?

  • Gabarito Letra E.

    e) ... e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais... (2°parágrafo)

    Lembre-se: Oração Principal / Oração Subordinada Adverbial Final (Expressam o objetivo, a finalidade da oração principal -> conjunções: "para, a fim de, para que, a fim de que...")

    Para facilitar a compreensão da alternativa "e": "Com o OBJETIVO (A fim de) de falar sobre questões raciais, utilizam minhas rimas...".

    * Atenção: observe que não há sentido de finalidade na alternativa "d": 

     d) pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta. (3°parágrafo) -> "Com o OBJETIVO (A fim de) de colocar essas questões em pauta, pode ser a oportunidade perfeita." Não faz sentido, ou seja, não há expressão de finalidade da oração principal!!!!! 

    Bons Estudos!!!

  • Acertei a questão, mas, como alguns colegas acentuaram, é difícil saber o motivo da incorreção na letra D.

    Indiquemos para comentário!

  • Para+ verbo no infinitivo= finalidade

    Tambem não entendi o erro da  letra D

  • Indiquem aos comentários! 

     

  • Gabarito E)

    Muita gente com dúvida na alternativa D.  "...pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta. (3°parágrafo)"

    O [para] da alternativa é uma PREPOSIÇÃO, exigida pelo substantivo composto OPORTUNIDADE PERFEITA, ou seja, oportunidade perfeita para quê? Exige a preposiçaõ PARA. 

    Abraços. 

  • Comentários: 

    Quando a preposição “para” tiver sentido de finalidade, normalmente poderemos substituí-la pela locução prepositiva equivalente: ” a fim de”. A banca explorou alguns casos em que isso não é possível.

    Nas letras B, C e D, a preposição “para” está diretamente ligada a um adjetivo, com função de complemento nominal. Esse termo é preposicionado, tem que trazer uma preposição. Não seria possível substituir pela locução prepositiva “a fim de”. Bem, essa é a explicação sintática; contudo, basta tentar substituir e você perceberá que não funciona.

    Na letra “a”, a preposição “para” tem sentido de “direção ou destino”. Não poderia ser trocada por termo com sentido de finalidade.

    Na letra e, a expressão ” a fim de” introduz uma oração reduzida com sentido de finalidade. Então, está perfeito o uso. Gabarito letra E.

     

    Fonte: Professor Felipe Luccas do Estratégia Concursos.

  • Também não consegui ver erro na "D"

  • Errei a questão, mas olhando o comentário do colega Bruno Soares, parece que o erro da letra está no sentido do "para" e também por ser CN.

    Na d) percebam que temos a palavra "oportunidade", que é um nome, e como sabemos, certos nomes, assim como certos verbos, exigem complementos. Neste caso temos o Complemento Nominal, e como característica básica dele temos a preposição, que Na D é o "para".
    E o que o bendito do Complemento Nominal faz além de dificultar a vida do concurseiro? Ele complementa o sentido de um substantivo, advérbio ou adjetivo.

    E qual é o sentido do "para" na letra D??? Conforme o Dicionário Aulete: Ocasião ou situação oportuna, apropriada ou favorável.
    A que? Para que? "para colocar essas questões em pauta", portanto não tem valor de finalidade, de objetivo.

    Pensando no sentido ^ Pensando na Sintaxe > Comentário do Colega Bruno Soares "Nas letras B, C e D, a preposição “para” está diretamente ligada a um adjetivo, com função de complemento nominal.

    Porém, além dessas razões apresentadas, temos mais uma. A treta do " substituir 'para' por 'A fim de + verbo no infinitvo'".
    Caros, mais uma vez com base no comentário do colegada Bruno, perceberam que ele disse Complemento Nominal na D?
    Então colegas, na d) temos um para + verbo né? na e) també. E agora?
    "Já substitui afim de + verbo na d) e na e)!!! Qual o erro? Por que não deu certo??" O que há de errado com a d??

    A alternativa d) o "para" é exigido pelo nome e introduz uma Oração Sub. Subs. Completiva Nominal.
    A alternativa c) ele introduz uma Oraç.Sub. Subs. Final e é uma conjunção subordinativa final.

    Percebam que a banca explorou essa bagunça, então tome cuidado.
    Espero ter ajudado. Caso tenha errado, corrijam-me.

  • Note que essa conjunção expressa finalidade. Quando a utilizamos é comum encontrar um verbo posterior no infinito. Veja:

    Estudei muito a fim de passar no concurso.

    O fato de ter estudado muito foi para passar no concurso. Essa foi a finalidade. Agora vamos analisar:

     a) E.  Tente substituir por a 'fim de' e notará que a oração ficará esquisita. O artigo denuncia a estranheza. Melhor ainda: são ideais a fim de a sala de aula

    b) E. Tente substituir novamente e notará que a oração ficará esquisita. 

    .. a literatura de cordel é excelente a fim de transformação da sociedade... (4°parágrafo)

     c) E. Novamente fica estranho a substituição.

    ...e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais a fim de a literatura de uma maneira profundamente envolvente...(4°parágrafo)

     d) E. A substituição é não adequada.

    ... pode ser a oportunidade perfeita a fim de colocar essas questões em pauta. (3°parágrafo)

     e) C. 

    ... e utilizam minhas rimas a fim de falar sobre questões raciais... (2°parágrafo)

  • Lembrando:

    A FIM de ... = ideia de finalidade/intenção/propósito 

    AFIM de ... = ideia de afinidade/ligação/similaridade 

  • FINAIS:   A FIM DE =  PARA QUE, NO SENTIDO DE 

  • Creio que para a "D" estar correta, o termo a ser substituido deveria ser "COM o fim de". Foi assim que eliminei a alternativa D.

  • ... e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais...

    ... e utilizam minhas rimas A FIM falar sobre questões raciais...  

     

    Orações subordinadas adverbiais finais

    Gab: E

  • a fim de é uma conjunçao final,desse modo: utilizam as minhas rimas a fim de (com a finalidade de) falar sobre questoes raciais.

  • Pessoal, como concurseiro pensa tudo do mesmo jeito, também fui de D, depois acertei na E, porém, não vi menor sentido na D, sendo que a E é mais plausível, ou seja, qual seria a finalidade de pegar minhas rimas???? PARA, AFIM DE FALAR SOBRE QUESTÕES RACIAIS.

    Notem que foi perfeitamente possível. 
    Bom, pelo menos comigo, nessas questões de finalidade resolvo assim, tento trocar pelo outro conectivo e vejo o seu sentido, aliás, isso funciona para as demais conjunções.

    GAB LETRA E

  • TALVES SEJA A OPORTUNIDADE PARA COLOCAR ESSAS QUESTÕES EM PAUTA >>> DÚVIDA

     

    UTILIZAM SUAS RIMAS COM A FINALIDADES DE FALAR SOBRE QUESTÕES RACIAIS

  • Letra (e)

     

    E fui mais um que foi na Letra (d)

     

    d) ... pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta.

     

    e) ... e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais...

     

    A fim de é uma locução prepositiva que indica uma finalidade e equivale a “para”, “com o propósito de” e “com a intenção de”.

  • tb fiquei entre a ''d'' e a ''e'' e consegui acertar substiuindo o ''para'' por ''com a finalidade de'' que na frase ''d'' ficou estranho:

    d) ... pode ser a oportunidade perfeita com a finalidade de colocar essas questões em pauta.

    e) ... e utilizam minhas rimas com a finalidade de falar sobre questões raciais...

  • Esse professor Arenildo Santos é uma joia rara.

  • Explicacao perfeita do professor Arenildo.

  • "Gabarito E"

     

    Sabendo que a fim de = finalidade.

     

    BIZU= PARA+ VERBO NO INFINITIVO -> finalidade

    Com isso elimina-se a, b e c, ficando somente d e a e, que para encontrarmos a correta é só ver qual tem mais lógica encaixando o "Com a Finalidade de".

     

    ** ATENÇÂO, esse tipo de questão vem se repetindo em 2018.

     

    Que Deus nos dê forças para continuar na ativa.

  • Quem fala, fala de

  • FINALIDADE


ID
2233096
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos.

  Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.

  Pelo cordel, nomes como Tereza de Benguela, Dandara dos Palmares, Zacimba Gaba e Mariana Crioula protagonizam discussões acaloradas sobre racismo e machismo; até mesmo uma aula de português pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta.

  Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade.

  Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu.

(Adaptado de: ARRAES, Jarid. “A literatura de cordel...”, Blooks. Rio de Janeiro: Ginga Edições, 2016, p. 12-13).

... uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade. (4o parágrafo).

A respeito do verbo sublinhado acima, afirma-se corretamente:

Alternativas
Comentários
  • A) ERRADA! 

    Foi utilizado o modo Subjuntivo

    Modo Subjuntivo      |       Modo Imperativo

    Que eu Exista             |       Existe Tu

    Que tu Existas            |       Exista ele   

    Que ele Exista            |       Existamos nós

     

    Modo de conjunção do imperativo:

    * Retira-se o "S" da conjugação da 2ª pessoa do singular e do plural do modo presente do indicativo

    Modo presente do Indicativo: Tu existes. Vós existis

    Modo Imperativo: Existe Tu. Existi Vós

     

    * O restante se conjuga do mesmo modo do presente do subjuntivo

    Presente do Subjuntivo: Que nós existamos

    Imperativo: Existamos Nós.

     

    B) ERRADA! 

    Verbo haver indicando existência, como nesse caso, é impessoal, ficando somente no singular.

     

    C) ERRADA! 

    Não me parece uma recomendação, mas sim um desejo.

    Exortar sinonimo de estimular.

     

    D) CORRETA!

    DEPOIS DO VERBO -> Singular ou Plural

    Quando o sujeito composto estiver após o verbo, este pode estar tanto no plural, para concordar com ambos os sujeitos, como no singular, concordando com o mais proximo.

    Isso acontece também quando o sujeito composto for formado de termos em gradação.

     

    E) ERRADA!

    Está no modo Subjuntivo. 

    Além disso modo indicativo dá ideia de ação já concreta, já realizada.

    Modo subjuntivo é quem dá a ideia de possibilidade, hipotese, desejo.

  • Fiquei mais perdido que cebola em salada de frutas. É impressão minha ou esta prova de português pra técnico de nível médio esta mais difícil que o normal?

  • a) Imperativo é exortação

    b) Haver não flexiona no plural(sentido de existir)

    c) Subjuntivo é desejo

    d) Correta - Mais equidade e respeito existam

    e) Indicativo é certeza

  • Errei feio a questão. Achei que o "exista" tinha que concordar diretamente com realidade, assim não poderia ter plural!

  • Sujeito composto após o verbo? É tranquilo!
    O verbo concorda com o referente mais próximo ou fica no plural. 

    O subjuntivo tem caráter hipotético. 
     

  • A) ERRADA!

    o verbo está no modo subjuntivo e o que expressa desejo não é o imperativo, é o subjuntivo.

    B) ERRADA! 

    Verbo haver no sentido de existir é impessoal e deverá ficar sempre na 3º pessoa do singular.

    C) ERRADA!

    O modo subjuntivo expressa desejo,dúvida,incerteza,futuridade .. 

    D ) CERTA!

    Como o sujeito está após o verbo , e no caso da questão o sujeito tem dois núcleos(composto) é facultativo ao verbo ou concordar com o mais próximo ou concordar com os dois.

    E) ERRADA !

    o verbo está no subjuntivo.

  • a)  O modo imperativo enfatiza o desejo do autor por uma cidade mais igualitária.   (ERRADO) OBS. No modo Imperativa exprime um sentido de ordem, logo não exprime. EX: não vai à rua.

     

    b) Pode ser substituído pelo verbo “haver”, tanto no singular como no plural.  (ERRADO) OBS.  O verbo haver no sentido de existir somente ficará impessoal, ou seja, não tem sujeito, logo não pode ficar no plural.

     

    c) O modo subjuntivo reforça o caráter exortativo da recomendação. (ERRADO) OBS.  O modo Subjuntivo exprime um sentido de possibilidade

     

    d) Pode ser substituído pela forma “existam”, sem prejuízo para a correção.  (CORRETO)

     

    e)  O modo indicativo assinala a possibilidade de uma nova realidade.  (ERRADO) OBS.  O modo indicativo exprime uma certeza, logo quem exprime uma possibilidade é o modo subjuntivo.

  • Colegas, a letra C não pode estar certa, visto que o modo subjuntivo reforça um caráter de hipótese, possibilidade ou incerteza. Sendo assim, quando a oração prevê a palavra "exortativo", esta se relaciona no sentido de estimular ou animar, sentido que afasta a idéia do subjuntivo e nos remete ao indicativo.

  • Sujeito composto posporto ao verbo, a concordancia pode ser lógica ou atrativa

  • CARACAAAAAAS!!!! raro acertas essas do sujeito composto, pensando eu aqui que era é complemento do verbo existir. AFFF

    Quase nunca me lembro dessa regrinha básica de concordância.

  • Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

    Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

    Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

    Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

    Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

    Verbo HAVER no sentido de EXISTIR é IMPESSOAL!!!!

     

    Sem choro nem vela...rsrsrs

  • Regrinha que estudamos em concordancia, mas por ser dificil cair nem ligamos muito. Nusssaaaaaaaaaa!

    - SUJEITO composto NA FRENTE DO VERBO, este pode ficar no singular ou plural.

    #AbrirOOlhoAgora

     

    GABARITO ''D''

  • Textos exortativos correspondem a um tipo de discurso comportamental com a função de modificar o comportamento dos seus leitores, influenciando-os no sentido de estes virem a fazer algo ou a deixarem de fazer algo.

  • GABARITO ITEM D

     

    COMECE A ANALISAR PELO VERBO.

     

     

    EX: CHEGOU / CHEGARAM           JOÃO E SUA FAMÍLIA

                    V.I                                         SUJEITO COMPOSTO

     

    LOGO,NO EXEMPLO O VERBO PODE CONCORDA COM  ''JOÃO' ' OU COM   ''JOÃO E SUA FAMÍLIA''

     

    NA PROVA,LEMBRO SEMPRE DESSE EXEMPLO E NUNCA CONFUNDO.

     

  • Ótima explicação! 

  • Poderiam escrever na forma direta SUJ + VERB + COMPLEMENTO o item c? obg

  • CONCORDÂNCIA VERBAL C SUJEITO COMPOSTO

     

    Posposto ao verbo - verbo no PLURAL (Concordância gramatica) ou no SINGULAR (Concordância atrativa).

     

    ... uma realidade onde exista (verbo) mais equidade e respeito (sujeito composto) pela diversidade

     

    Anteposto ao verbo - verbo deve ficar flexionado na 3ª pessoa do PLURAL (conc gramatical).

     

    Romarias religiosas e festas folclóricas (sujeito composto) servem(verbo) como atração a grande parte dos turistas.

  • Por concordância atrativa, o verbo pode concordar com o núcleo mais próximo do sujeito composto posposto ao verbo. Pode também concordar com os dois núcleos. Se, porventura, o verbo vier acompanhado de pronome reflexivo recíproco, aí o verbo fica obrigatoriamente no plural.
    Vai trazer benefícios, em 2014 em 2016, a Copa do Mundo e as Olimpíadas.
    Vão trazer benefícios, em 2014 em 2016, a Copa do Mindo e as Olimpíadas.
    Vão cumprimentar-se, em 2014 e 2016, alguma autoridade brasileira e alguma autoridade estrangeira, em virtude dos jogos a serem realizados aqui.

    FERNANDO PESTANA - A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS.


    GAB LETRA D

  • O verbo flexiona quando quando tem um sujeito composto podendo ser no singular e no plural concordando com o mais proximo ou com os dois.

    EX: Foi convocado Juliana e seus amigos

    Foram convocados Juliana e seus amigos

  • Verbo Anteposto(Antes) do Sujeito composto

    FACULTATIVO: Concordar com o mais próximo ficando no singular ou com os dois ficando no plural.

    Verbo posposto (Depois) Obrigatoriamente no plural concordando com ambos.

     

  • Na questão, como o verbo está antes do sujeito ( nesse caso, sujeito composto ), poderá concordar com o núcleo mais próximo ou com ambos.

  • Gabarito letra D.

    Se o sujeito composto está posposto ao verbo, este pode flexionar-se para concordar com o núcleo mais próximo ou com o sujeito todo, no plural.

    exista mais equidade e respeito pela diversidade

    existam mais equidade e respeito pela diversidade

    Em outras palavras, se o verbo veio antes do sujeito composto, há duas possibilidades de concordância. 

  • Questão bem difícil se você acertou, Parabéns..
  • CONCORDÂNCIA DO SUJEITO COMPOSTO

    Anteposto ao verbo e ligado por conjunção aditiva: Sempre no plural.

    Ex: O homem e a mulher BATALHAM por melhorias.

    Posposto ao verbo e ligado por conjunção aditiva: duas concordâncias possíveis, pois há concordância atrativa com o termo mais próximo.

    Ex: BATALHAM / BATALHA por melhorias o homem e a mulher.

    Núcleos sinônimos: duas concordâncias possíveis, pois há concordância atrativa com o termo mais próximo.

    Ex: A felicidade e a alegria DEVE / DEVEM habitar o coração do homem. 

  • Para decorar as possibilidades, macete que memorizei e nuca esquece

    Concordância nominal = 1 s 2 = quando vem antes do substantivo uma possibilidade, depois do substantivo 2 possibilidades.

    Concordância verbal = 2 s 1 >>>> ante do sujeito duas possibilidade, depois do sujeito uma possibilidade

    verbo 2s1

    nominal 1s2

    Depois que eu criei esse método nunca mais esquece isso.

  • Na questão, como o verbo está antes do sujeito ( nesse caso, sujeito composto ), poderá concordar com o núcleo mais próximo ou com ambos.


ID
2233099
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  O conceito de infância, como o conhecemos, consolidou-se no Ocidente a partir do século XVIII. Até o século XVI, pelo menos, assim que conseguissem se virar sem as mães ou as amas, as crianças eram integradas ao mundo dos adultos. A infância, como idade da brincadeira e da formação escolar, ao mesmo tempo com direito à proteção dos pais e depois à do Estado, é algo relativamente novo.

  A infância não é um conceito determinado apenas pela biologia. Como tudo, é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo, em permanente mudança e construção.

  Hoje há algo novo nesse cenário. Vivemos a era dos adultos infantilizados. Não é por acaso que proliferaram os coaches. Coach, em inglês, significa treinador. Originalmente, treinador de esportistas. Nesse conceito importado dos Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo, a ideia é a de que, embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos. Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionais, arrumar as finanças e até mesmo organizar os armários. Uma espécie de infância permanente do indivíduo.

  Os adultos infantilizados desse início de milênio encarnam a geração do “eu mereço”. Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir, de preferência imediata. Quando essa crença fracassa, é hora de buscar o treinador de felicidade, o treinador de saúde. É estarrecedor verificar como as gerações que estão aí parecem não perceber que dá trabalho conquistar o que se deseja. E, mesmo que se esforcem muito, haverá sempre o que não foi possível alcançar.

(Adaptado de: BRUM, ELIANE. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca)

Atente para as afirmações abaixo.

I. No texto, assinala-se a infantilização dos adultos de hoje que, de um lado, precisam de ajuda para resolver diversos tipos de conflito e, de outro, creem que atingirão suas metas sem maiores esforços.

II. As mudanças históricas ocorridas no conceito de infância fizeram com que esta passasse de uma fase de brincadeiras criativas e formação educacional a um período de consumo extremo, amplamente explorado pelo mercado.

III. A tendência atual de buscar “treinadores” que interferem em diversas áreas da vida, seja solucionando conflitos pessoais ou promovendo atitudes positivas no trabalho, é reflexo do aumento da competitividade, que faz com que os indivíduos tenham que se esforçar ao máximo para atingir suas metas.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • I. CORRETA! 

    No texto, assinala-se a infantilização dos adultos de hoje que, de um lado, precisam de ajuda para resolver diversos tipos de conflito e, de outro, creem que atingirão suas metas sem maiores esforços. 

     

    Texto:

    Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionais (...)

    (...) encarnam a geração do “eu mereço”. Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir (...)

     

    II. ERRADA!

    a indicação de que a infância é hoje marcada pelo consumo.

    Porém não há a indicação clara que a infância deixou de ser um periodo de brincadeiras e formação escolar. 

    Extrapola o texto. 

     

    III. ERRADA!

    A procura por treinadores cresce uma vez que não sabemos lidar com os nossos próprios problemas, embora estejamos na idade adulta.

       

    Gab. letra A)

  • I. CERTA!

    II. ERRADA! Extrapolou. O texto não fala em consumo extremo.

    III. ERRADA! Extrapolou. O texto não fala em competitividade. 

     

    Gab A

  • A Banca poderia considerar a II certa ou errada. 

    Caso a banca FCC considerasse a I e II corretas, várias pessoas estariam apontando esta parte do texto como explicação: Nesse conceito importado dos Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo...

    Vejam as questões anuladas por exemplo. mesmo sendo estas questões erradas, antes da anulação várias pessoas usam os mais mirabolantes argumentos pra defender a resposta errada.

  • Adailton, na minha interpretação não dá para este item II ser considerado certo, olha esse trecho do texto: " A infância, como idade da brincadeira e da formação escolar, ao mesmo tempo com direito à proteção dos pais e depois à do Estado, é algo relativamente novo." O item quando diz "As mudanças históricas ocorridas no conceito de infância fizeram com que esta passasse de uma fase de brincadeiras criativas e formação educacional a um período de consumo extremo, amplamente explorado pelo mercado". dá a entender que no início o conceito de infancia se relacionava com brincadeiras, e o proprio texto desmente isso ao dizer que no inicio (até o século xvi) bastava as crianças se virarem sozinhas para serem integradas ao mundo adulto, e que o "direito" a brincadeira é algo relativamente novo

  • I. No texto, assinala-se a infantilização dos adultos de hoje que, de um lado, precisam de ajuda para resolver diversos tipos de conflito e, de outro, creem que atingirão suas metas sem maiores esforços. CERTO --->>>> a ideia é a de que, embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos. Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionaiS.

    II. As mudanças históricas ocorridas no conceito de infância fizeram com que esta passasse de uma fase de brincadeiras criativas e formação educacional a um período de consumo extremo, amplamente explorado pelo mercado. ERRADO ----->>>> Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo. LOGO NAO HA OQUE SE FALAR EM "AMPLAMENTE EXPLORADO"

    III. A tendência atual de buscar “treinadores” que interferem em diversas áreas da vida, seja solucionando conflitos pessoais ou promovendo atitudes positivas no trabalho, é reflexo do aumento da competitividade, que faz com que os indivíduos tenham que se esforçar ao máximo para atingir suas metas. ERRADO ---- >>>>  É estarrecedor verificar como as gerações que estão aí parecem não perceber que dá trabalho conquistar o que se deseja.

     

     

  • I - "Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir, de preferência imediata."

    Aqui está o trecho correto. Ou seja, quer dizer que hoje os adultos infantilizados quando querem alcançar alguma coisa, simplesmente, contratam um profissional pra isso, como se fosse uma consequencia imediata, sem esforço.

    As outras duas questões extrapolaram. Portanto, estão erradas.
    Obs: Na minha opinião esse texto é pura realidade. Chega a ser bizarro esse tipo de gente.

  • Acho que você esta certa Mariana Pereira.

  • Necessário ter atenção ao que extrapola ou não o texto!

  • Os textos da FCC são muito bons, dá até gosto de ler!

  • Excelente texto. No mais apenas a I está correta .. as outras extrapolam.
  • Imagina você se preparando para um concurso com o Coach ali do seu lado ai chega na hora da prova e PÁ!!! hahahaha' Senti a indireta FCC

  • Excelente texto

    Tapa na cara dos nutelão que acham que só passa quem tem coach

  • Gostei do texto, delicioso de ler e bastante reflexivo! Quem usa coach para concurso recebeu sua cutucada kkk

    Pena que errei, jurei que era a B

  • Texto excelente da Eliane Brum, questão fácil pra quem compreendeu o texto

  • Ou seja: Acorda pra vida rapaz, que poh.a de coach o quê


ID
2233102
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  O conceito de infância, como o conhecemos, consolidou-se no Ocidente a partir do século XVIII. Até o século XVI, pelo menos, assim que conseguissem se virar sem as mães ou as amas, as crianças eram integradas ao mundo dos adultos. A infância, como idade da brincadeira e da formação escolar, ao mesmo tempo com direito à proteção dos pais e depois à do Estado, é algo relativamente novo.

  A infância não é um conceito determinado apenas pela biologia. Como tudo, é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo, em permanente mudança e construção.

  Hoje há algo novo nesse cenário. Vivemos a era dos adultos infantilizados. Não é por acaso que proliferaram os coaches. Coach, em inglês, significa treinador. Originalmente, treinador de esportistas. Nesse conceito importado dos Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo, a ideia é a de que, embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos. Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionais, arrumar as finanças e até mesmo organizar os armários. Uma espécie de infância permanente do indivíduo.

  Os adultos infantilizados desse início de milênio encarnam a geração do “eu mereço”. Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir, de preferência imediata. Quando essa crença fracassa, é hora de buscar o treinador de felicidade, o treinador de saúde. É estarrecedor verificar como as gerações que estão aí parecem não perceber que dá trabalho conquistar o que se deseja. E, mesmo que se esforcem muito, haverá sempre o que não foi possível alcançar.

(Adaptado de: BRUM, ELIANE. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca)

Precisamos de um treinador que nos ajude a comer...

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o sublinhado acima está também sublinhado em:

Alternativas
Comentários
  • Gab. Letra D

    Ajude está no Presente do Modo Subjuntivo. 

    Que eu Ajude, Que tu ajudes, que ele Ajude

     

    A) ERRADA! 

    Preterito Imperfeito do Modo Subjuntivo

    Se nós conseguíssemos, se vós conseguísseis, se eles conseguissem

     

    B) ERRADA!

    Préterito Perfeito do Modo Indicativo

    Nós proliferamos, Vós proliferastes, Eles proliferaram

     

    C) ERRADA!

    Preterito Prefeito do Modo Indicativo

    Eu Transformei, Tu transformaste, Ele Transformou

     

    D) CORRETA!

    Presente do Modo Subjuntivo

    Que nós esforcemos, que vós esforceis, Que eles esforcem

     

     E) ERRADO! 

    Presente do Modo Indicativo

  • Passo a passo de como resolvi a questão:

     

    Precisamos de um treinador que nos ajude a comer...

     

    1) Na frase observei que aparece a conjunção "que", conjunção do presente do subjuntivo

     

    2) Observei que o verbo "ajude" mudou de vogal...ou seja...ajudar -> ajude, o que também é uma característica do presente do subjuntivo

     

    3) coloquei todos os verbos das alternativas no presente do subjuntivo

     CONSEGUIR - que nos consigam

    PROLIFERAR - que nos proliferem

    TRANSFORMAR - que nos transformem

    ESFORÇAR - que nos esforçem

    HAVER no sentido de existir, é impessoal e dessa forma permanece na terceira pessoa do singular

     

    A reposta é a letra D

  • Verbo: Esforçar-se

    Se > PIV

     

    Que eu me esforce

    Que tu te esforces

    Que ele se esforce

    Que nós nos esforcemos

    Que vós vos esforceis

    Que eles se esforcem

  • a) conseguissem - está no pretérito imperfeito do subjuntivo

    b) proliferaram - pretérito imperfeito do subjuntivo

    c) transformou - pretérito perfeito do indicativo

    e) há - presente do indicato

    Gabarito: D

  • Retificação do comentário abaixo.

    b) proliferaram - não está no pretérito imperfeito do subjuntivo


    Conjugação do verbo proliferar no pretérito imperfeito do subjuntivo.
    se eu proliferasse
    se tu proliferasses
    se ele proliferasse
    se nós proliferássemos
    se vós proliferásseis
    se eles proliferassem

     

    na alternativa b, apesar de estar antecedido de "que", o verbo está no  Pretérito perfeito simples do Modo Indicativo
    eu proliferei
    tu proliferaste
    ele proliferou
    nós proliferamos
    vós proliferastes
    eles proliferaram

    Gabarito D

     

  • Gabarito letra d).

     

    Dica para o Presente do Subjuntivo: (MAIORIA DOS VERBOS)

    Verbos terminados em "ar" = terminação passa a ser "e". Ex: esforçar -> esforce (Subjuntivo). ajudar -> ajude (Subjuntivo).

    Verbos terminados em "ir" e "er" = terminação passa ser "a" = Ex: usufruir -> usufrua (Subjuntivo). fazer -> faça (Subjuntivo).

     

    Bom site para conjugar verbos:

    http://www.conjuga-me.net/

    http://www.conjuga-me.net/verbo-ajudar

    http://www.conjuga-me.net/verbo-usufruir

     

     

    Ajudar -> Ajude (Conforme a regra acima, percebe-se que o verbo "ajudar" está no presente do subjuntivo).

     

     

    a) Conseguissem = pretérito imperfeito do subjuntivo.

    http://www.conjuga-me.net/verbo-conseguir

     

     

    b) Proliferaram = pretérito perfeito do indicativo.

    http://www.conjuga-me.net/verbo-proliferar

     

     

    c) Transformou = pretérito perfeito do indicativo.

    http://www.conjuga-me.net/verbo-transformar

     

     

    d) Esforcem (conforme a dica acima) = Presente do Subjuntivo (esforçar -> esforce).

    http://www.conjuga-me.net/verbo-esfor%C3%A7ar

     

     

    e) Há = presente do indicativo.

    http://www.conjuga-me.net/verbo-haver

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • AJUDE: PRESENTE DO SUBJUNTIVO (SUBJUNTIVO.. PORQUE N INDICA CERTEZA A FRASE.. ELES AINDA NÃO CONSEGUIRAM O TREINADOR)

    ESFORCEM: PRESENTE DO SUBJUNTIVO ( A FRASE NÃO INDICA CERTEZA) LETRA: D

    A)CONSEGUISSEM (IDEIA DE PASSADO NÃO CONCLUIDO)  PRETERITO IMPERFEITO 

    B)PROLIFERARAM( IDEIA DE PASSADO CONCLUÍDO ) PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO(PQ É CTZ)

    C) TRANSFORMOU (IDEIA DE PASSADO CONCLUIDO) PRETERITO PERFEITO INDICATIVO( PQ FOI CTZ )

    E) HÁ PRESENTE DO INCATIVO(PQ A FRASE INDICA CTZ)

     

    FERNANDO PESTANA

  • Precisamos de um treinador que nos ajude a comer...

     

    Presente do Subjuntivo:  QUE / SE ou Advérbio de Dúvida + verbo

     

    AJUDAR > AJUDE

    AR > muda p/ -E

    ER / IR > muda p/ -A

     

    Pretérito Imperfeito do Subjuntivo: SE / CASO + verbo -SSE

    Se ele ajudasse

     

    Futuro do Subjuntivo: QUANDO / SE + verbo -R

    Quando ele vier em casa. 

     

    Pretérito Perfeito: Tenho / Haja + verbo -ADO( a)

    Espero que você tenha estudado o suficiente.

     

    Pretérito + que perfeito: Tivesse / Houvesse +  verbo-ADO (a)

    Eu teria passado, se eu tivesse estudado. 

     

    Futuro: Tiver / Houver + verbo ADO (a)

    Quando você tiver terminado o trabalho, já terei ido embora.

  • e eu preciso de um treinador q me ajude a parar de comer hahahaha

  • Depois que a Flavia Rita , minha Deusa grega dos concursos, explicou isso comecei a acertar mais...

    ...PRESENTE DO SUBJUNTIVO...

     verbos terminados em AR ficam com  -E no final

     verbos terminados em ER / IR  ficam com  -A no final.

     

    Otimos comentarios, principal vanessa siq.

    GABARITO ''D''

  • E eu procurando a transitividade verbal. :(

  • GABARITO ITEM D

     

    BORA RELEMBRAR OS TEMPOS E MODOS VERBAIS?

     

    MODOS            INDICATIVO                                      SUBJUNTIVO                                                    IMPERATIVO 

     

                       PRESENTE                                                PRESENTE                                                                 AFIRMATIVO /NEGATIVO

                    PRETÉRITO IMPERFEITO                 PRETÉRITO IMPERFEITO

                    PRET. +QUE PERFEITO

                    PRET.PERFEITO 

                             FUTURO                                             FUTURO 

                    FUTURO DO PRETÉRITO     

     

  • TALVEZ, QUE = AJUDEM, ESFORCEM

     

     

    TRANSMITEM INCERTEZA, DÚVIDA

     

     

    -       PRESENTE DO SUBJUNTIVO:       TALVEZ,   QUE   

     

    Processos hipotético, ligados ao DESEJO e SUPOSIÇÃO

     

    Não tem vogal temática

     

     

    VENHAM

     

     

    PASSEM

     

     

     

    IND.                                    P.   SUBJUNTIVO

     

    A – V.tamática                 E  -  desinência modo temporal   

    E                                      A   

    I                                       A    

     

     

    Meu pai quer que eu estude mais.

     

     

     


    -      PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO: seria mais fácil se eu estudasse mais.

     

             SE =   CONJUNÇÃO CONDICIONAL

            

     

              SSE   -     desinência modo temporal   

     

    Associa ao futuro do pretérito simples ou composto quando são expressos FATOS irreais e HIPOTÉTICOS do passado

     

     

     


    -        FUTURO DO SUBJUNTIVO: Quando TU estudarES mais, serei melhor aluno.

     

    QUANDO,  SE

     

     

    -                 VIR (VER)

     

    -                  IR (FOR)

     

    -                   VIR - VIER

     

    POSSIBILIDADE

     

    Fatos possíveis, mas ainda não concretizados no momento em que se fala ou escreve.

     

     

     

     

     

     

     

  • "Eu preciso de um treinador que me ajude em verbos" 

     

    ://

  • LETRA D

     

    Presente Subjuntivo: ajude ==> Coloque um TALVEZ antes = TALVEZ EU/ELE ajude

     

    Mesmos tempo e modo

    TALVEZ ELES esforcem

  • ...que (ELE) nos ajude a comer...

    QUE EU NOS AJUDE

    QUE TU NOS AJUDES

    QUE ELE NOS AJUDE

    QUE NÓS NOS AJUDEMOS

    QUE VÓS NOS AJUDEIS 

    QUE ELES NOS AJUDEM

     

    d) E, mesmo que (eles) se esforcem muito... 

    QUE EU ME ESFORCE

    QUE TU TE ESFORCES

    QUE ELE SE ESFORCE

    QUE NÓS NOS ESFORCEMOS

    QUE VÓS VOS ESFORCEIS

    QUE ELES SE ESFORCEM

     

    Deus é fiel SEMPRE! ;)

  • Dica repetida por vários, mas que REALMENTE funciona:

     

    Faça VÁRIAS questões, nunca fui de ficar lendo as regras pontuais dos verbos (no máximo uma olhadinha nas exceções), mas já fiz tantas questões onde há o tal "subjuntivo", que já consigo identificá-lo como se houvesse estudado por dias a fio em uma gramática.

     

    Pratiquem!

    At.te, CW.

  • A dica é: conjugue os verbos. 

  • Só pensar na vogal temática (A/E, E/A) da palavra do enunciado:

    AJUDE, vem de AJUDAR... e analisar as alternativas:

    a) conseguissem, CONSEGUIR;

    b) proliferaram, PROLIFERAR;

    c) transformou, TRANSFORMAR;

    d) esforcem, ESFORÇAR; >>>>> Fé em Deus!

    e) há, HAVER;

  • Presente do Subjuntivo Indica DESEJO. Sempre prestem atenção nisso.

  • Precisa estar craque ou pelo menos por dentro do tema modos e tempos verbais, sem isso fica complicado matar essa, pois como o colega já mencionou, o verbo está no SUBJUNTIVO, que indica um desejo (geralmente é precedido das conjunções "que" ou "se").

     

     

     

     

    Abraço e bons estudos.

  • Ótimo comentário dessa questão no Youtube

     

    Professora Eliane Vieira

    Questões Comentadas Português Fundação Carlos Chagas | FCC | #6
    https://www.youtube.com/watch?v=uEw-biop7VE&list=PLKibojt2t3UInFunZWFUFdCwx_AdpLF5y&index=5

  • Carai de asa! Sempre q eu fico na duvida marco a errada!

     

  • d) E, mesmo que se esforcem muito... 

  • Entre erros e acertos, esperando o dia em que " os verbos" deixarão de ser meu calcanhar e aquiles

  • O COMENTÁRIO DO YURI ESTÁ ERRADO!!!

    MODO SUBJUNTIVO NÃO INDICA DESEJO, MAS SIM O IMPERATIVO!

    IN CASU, O VERBO SE ENCONTRA NO PRESENTE DO SUBJUNTIVO.

    MODO SUBJUNTIVO TRAZ A IDEIA DE INCERTEZA, POSSIBILIDADE.

    QUANDO SE FALA EM DESEJO, ORDEM, CONSELHO, SUGESTÃO, AÍ SIM SERIA O MODO IMPERATIVO.


ID
2233105
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

  O conceito de infância, como o conhecemos, consolidou-se no Ocidente a partir do século XVIII. Até o século XVI, pelo menos, assim que conseguissem se virar sem as mães ou as amas, as crianças eram integradas ao mundo dos adultos. A infância, como idade da brincadeira e da formação escolar, ao mesmo tempo com direito à proteção dos pais e depois à do Estado, é algo relativamente novo.

  A infância não é um conceito determinado apenas pela biologia. Como tudo, é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo, em permanente mudança e construção.

  Hoje há algo novo nesse cenário. Vivemos a era dos adultos infantilizados. Não é por acaso que proliferaram os coaches. Coach, em inglês, significa treinador. Originalmente, treinador de esportistas. Nesse conceito importado dos Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo, a ideia é a de que, embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos. Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionais, arrumar as finanças e até mesmo organizar os armários. Uma espécie de infância permanente do indivíduo.

  Os adultos infantilizados desse início de milênio encarnam a geração do “eu mereço”. Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir, de preferência imediata. Quando essa crença fracassa, é hora de buscar o treinador de felicidade, o treinador de saúde. É estarrecedor verificar como as gerações que estão aí parecem não perceber que dá trabalho conquistar o que se deseja. E, mesmo que se esforcem muito, haverá sempre o que não foi possível alcançar.

(Adaptado de: BRUM, ELIANE. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca)

Identifica-se noção de concessão no segmento que se encontra em:

Alternativas
Comentários
  • Complementando...

     

    Concessiva: contrário as expectativas; (oposição)

     

    Embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de que...

     

    bons estudos

     

     

     

  • Concessivasintroduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

    Por exemplo:

    Embora fosse tarde, fomos visitá-lo. 
    Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem.

    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php

  • Concessivasintroduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

    Por exemplo:

    Embora fosse tarde, fomos visitá-lo. 
    Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem.

     

    Fonte: sóportuguês

    Disponível em:http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php

  • "Identifica-se noção de concessão no segmento que se encontra em"  MUITA MALDADE MSM, QUANDO A PESSOA LE DE PRIMEIRA ACHA QUE É UMA NOÇÃO DE CONDICIONAL, MAS NA VDD AMBAS SAO DISTINTAS ,EMBORA A NOMECLATURA SE CONFUNDA

    .

  • Expressa idéia de insistencia! Embora, conquanto, posto que, ainda que , mesmo que etc.

    Mesmo que jogasse um balde de água fria nele, ele não acordaria.

     

  • Concessiva: (ideia de CONTRÁRIO) (normalmente EMBORA) embora, a menos que, se bem que, ainda que, conquanto que, etc
    EX: Embora tivesse chovido muito, fomos ao parque

  • Concessão

       As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa. 

    Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA.

    Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

  • Gab. Letra E

  • Opa! Meu erro e dúvida pode ser de mais alguém aí! Confundi a concessão com a condicional. 

    Com exemplos de condicional, fica mais simples de ver a diferença:

    1) Eu só vou passar no concurso se estudar muito.

    2) Você não vai ao parque a não ser que leve o guarda-chuva.

  • Questão boba! e ainda colocaram o principal nexo de concessão:"EMBORA"

    Poderiam ter complicado colocando:"Malgrado"

  • Siga o conselho do professor Fernando Pestana: DECORE AS CONJUNÇÕES.

  • COMO DIZ OO FERNANDO PESTANA. Decorem as conjunções, decorou?????????? DECOREEEEEEEEEEEEE, simplesmente decore.
    (embora, malgrado, conquanto, aindaque/quando, mesque que, em que, se bem que, posto que, apesar de que, a despeido que)

    Em uma passada rápida de olhos, sem complicações, procurei algum conectivo, logo mata a charada.

    Pois bem, apenas para ratificar fui ao encontro da Gramática: concessivas, exprimem contrariedade, ressalva, oposição a uma ideia sem invalidá-la. Notem que a questão faz uma ressalva, tanto é que fez intercalado ainda por vírgulas.

    GAB LETRA E

  • Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

     

    São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc

     

    embora estejamos na idade adulta... 3o parágrafo) 

  • CONCESSÃO = QUEBRA DA LÓGICA

    VC ESPERA NA ORAÇÃO UMA LÓGICA E ENCONTRA UMA LÓGICA CONTRÁRIA.

  • Questão dada !  

  • Numa outra vez resolvendo, procurei pela conjunção,  li o texto e substituir por conquanto. Perfect!

  • Q799874      DE RESSALVA     Q800016

     

    CONCESSIVA:                   AINDA QUE  

                                              CONQUANTO

                                                 APESAR DE

    A   DESPEITO

                                                   POSTO QUE

                                                   MESMO QUE

                                       QUE = EMBORA

     

     

    ADVERSATIVA        =              CONTRASTE     OPOSIÇÃO                  Q514498

     

                                                                   MAS =  E   , PORÉM

    NÃO OBSTANTE

                                                                   AINDA ASSIM

                  A NÃO SER

                  SÓ   QUE

     

                                                       SENÃO (DO CONTRÁRIO)

                                                                                                      MAS        =  QUE

        Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS  = QUE NÃO A MIM

                                                                  

     

    Q823806

    CONSECUTIVA     =         CONSEQUÊNCIA :      QUE =  TAL, TÃO, DE SORTE

             Q666587          QUE = CONSEQUÊNCIA

                                                DE MANEIRA

     TANTO QUE

                                                    TÃO

                                                     DE  SORTE QUE

     

    CONSECUTIVA =    DE OUTRO MODO, DE MANEIRA

     

    Consecutivas -ideia de consequência.   ( Tal, Tanto, Tamanho).

    Que   (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.) de modo que, de sorte que..

     

     

    CAUSAL/EXPLICATIVA:                          QUE = JÁ QUE, PORQUE

            TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR      

             PORQUANTO,  PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

                                                            QUE:   se for possível substituir  a oração “porque motivo”

                                            COMO       =     PORQUE,  ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL

     

     

     

     

    Q460671

    ADITIVA:                                            BEM COMO

                                                                 NÃO APENAS

                                                                  TAMPOUCO     =      TAMBÉM NÃO

                                                             NÃO SÓMAS TAMBÉM

                                                   MAS = E

     

    Q728319

    O texto se encaminha para uma conclusão.

     

    CONCLUSÃO:                    POR CONSEGUINTE,         

    LOGO,        

    PORTANTO,        

    ENFIM

                                                                 E  =       POR ISSO.    

     ENTÃO

                                                                   ,POIS, ENTRE VÍRGULAS

  • GABARITO E

     

    .. embora estejamos na idade adulta... 3o parágrafo) 

     

    Oração Subordinada Concessiva: Exprimem um fato que se concede,que se admite,em oposição,contraste ressalva da oração principal.

     

    As conjunções sãoEmbora,conquanto,que,ainda que,mesmo que,ainda quando,quando,posto que ,por mais que,por muito que,por menos que,se bem que,em que (pese),nem que,dado que,sem que =( embora não).

  • Obrigada Leo.

  • Não precisa nem recorrer a leitura do texto, embora = concessão.

  • essa foi de grátis kkkkk

  • Pense numa necessidade de dizer que a questão é fácil...

  • Galera, essa questão se resolve lembrando-se apenas do conectivo CONCESSIVO "Embora" que corrobora o sentido de fazer aquilo aquém do esperado.

    EX: Embora esteja muito cansado, após ninar nenê a noite inteira, continuo a estudar para o concurso dos meus sonhos.

     

    Ou seja, a pessoa ficou acordada a noite inteira tentando fazer o "bebezin" dormir, mas mesmo assim acordou cedinho para estudar! kkkkk

  • Já que o importante é entender a questão, e não simplesmente acertá-la e comentar que estava muito fácil, trago a análise das demais alternativas: 

    A) Quando: conjunção subordinativa temporal;
    B) Assim que: locução subordinativa temporal;
    C) A partir de: locução adverbial usada para marcar um ponto no tempo;
    D) Embora: conjunção subordinativa concessiva.

    Basicamente a questão trouxe entre as alternativas a ideia de tempo e concessão.

    Exemplos de conjunções subordinativas temporais: quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, enquanto, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que], etc.

    Exemplos de conjunções subordinativas concessivas: embora, muito embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que.

  • bizu: decorar! haha. é sofrido, sim. Mas vai te salvar pro resto da vida. 

    Conj. concessivas: embora, se bem que, ainda que, em que pese, malgrado, não obstante, conquanto. 

     

  • Complementando...

     

    Concessiva: contrário as expectativas; (oposição)

     

    Embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de que...

     

  • 3) Concessivas: quando iniciam oração que exprime que um obstáculo – real ou suposto – não impedirá ou modificará a declaração da oração principal: ainda que, embora, posto que, se bem que, apesar de que, etc.:


    Ainda que perdoemos aos maus, a ordem moral não lhes perdoa, e castiga a nossa indulgência”

     

    Bechara, 37º Ed.

  • Gabarito letra E

     

     

    a) quando: temporal

    b) assim que: temporal

    c) a partir de: temporal

    d) em... : temporal
    e) embora: concessiva 

     

    bons estudos

  • CEMA = CONCESSIVA

     

    CONQUANTO

    EMBORA

    MALGRADO

    A DESPEITO DE

  • "embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos."

    "Não sabemos lidar com a vida sozinhos, embora estejamos na idade adulta."


    Concessivas dão ideia contraria à ação expressa na oração principal, mesmo não impedindo sua realização.


    OBS: Quando se tem o deslocamento da oração subordinada, quando colocada na ordem natural, a vírgula é exigida.

  • GAB. E

  • II _ Concessivas – Introduzem um oração que expressa ideia contraria a da principal , sem no entanto impedir sua realização .

    São elas : Ainda que , apesar de que , embora , mesmo que , conquanto , se bem que , por mais que , posto que ...

    Ex1: Embora fosse tarde , fomos visita-lo

    Ex2: Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem

    Observação : Concessiva verbo no subjuntivo , se não tiver no subjuntivo está errada 

  • Gabarito E

    Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: malgrado, embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto,...

  • O examinador não quis complicar n , botou logo a conjunção concessiva que todo concurseiro sabe, rsrs

    O ruim desse tipo de questão é que vem a dúvida : será que a resposta é essa mesmo, ou é alguma pegadinha (pelo menos cmg é assim )

  • Adriane, por isso é bom retornar ao texto para tirar as dúvidas rsrsrs!


ID
2233111
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Está correta a redação que se encontra em:

Alternativas
Comentários
  • A) Errada! (Segundo a banca)  

    Na prova Li diversas vezes. Gastei muito tempo com ela, mas não econtrei o erro. Errei-a!

    Pensando mais um pouco, com a ajuda da colega Sabrina Veras, no comentário abaixo, cheguei a seguinte conclusão:

    Está errada pela falta de crase. 

    (...) devido as (Às) suas condições econômicas, sociais e culturais (...)

     

    Se no trecho "devido as suas condições"

    o "AS" está flexionado, então é porque está presente o artigo definido "A", flexionado, nesse caso, no plural para concordar com o pronome possesivo.

    E também está presente a preposição "A", devido ao termo "Devido", qua a exige. 

    O que é devido, é devido A alguém.

    Dessa forma, se há a preposição + o artigo definido, então deve haver crase.

    A + A(S) = CRASE

     

    Se o trecho estivesse ​ "devido a suas condições", ai não precisaria de crase, uma vez que não há ai o artigo definido, só a preposição.

    Esse foi meu raciocinio

     

    Se alguém puder ajudar, pls, ajude!!!

     

    B) ERRADA!

    A visão que os adultos atualmente tem (Têm) da criança foi historicamente construído(A) ao longo das transformações sóciais (Sociais) e históricas. 

     

    C) ERRADA!

    No passado, nem sempre as questões relacionadas à criança fazia (M) com que esta fosse vista, pela sociedade, como um ser que necessita de atenção diferenciada e proteção do Estado. 

     

    D) CORRETA!

     

    E) ERRADA!

    O desenvolvimento de sentimentos específicos em relação a (À) infância tornaram-se (Tornara-se) mais significativos (Significativo) durante o século XVII, quando começa a mudar certos costumes começam a mudar.

  • Rick, obrigada pelos seus comentários. Não marquei esse item porque a frase está muito mal escrita com repetições de palavras. Acho que isso pode ser considerado um erro. Não estou muito atualizada em português, mas acho que a expressão "devido as suas condições" está errada. Sei da facultatividade da crase antes de pronome possessivo, porém temos o "devido". Eu escreveria: devido a suas condições ou devido às suas condições. Espero ter ajudado. Se falei besteira, desculpe.

  • bora pedir comentario dos professores !

  • Se for pra desistir, desista de ser fraco. 

  • Comentários:

    Vamos apontar os erros direto nas alternativas:

    (A) Segundo pesquisadores, como nem todas as crianças vivem a infância propriamente dita, devido as a suas condições econômicas, sociais e culturais, as particularidades da infância não são reconhecidas por todas as crianças.

    (B) A visão que os adultos atualmente tem têm da criança foi historicamente construído  construída ao longo das transformações sóciais sociais e históricas. 

    (C) No passado, nem sempre as questões relacionadas à criança fazia faziaM com que esta fosse vista, pela sociedade, como um ser que necessita de atenção diferenciada e proteção do Estado.

    (D) Surge, no início do século XVII, juntamente com o desenvolvimento de noções inovadoras sobre o comportamento infantil, um novo tipo de literatura pedagógica destinada aos pais e educadores.

    (E) O desenvolvimento de sentimentos específicos em relação a infância tornaram-se tornou-se mais significativos significativo durante o século XVII, quando começa começaM  a mudar certos costumes começam a mudar.

    Gabarito letra D

    Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/pesquisa/?q=felipe+luccas

  • Errei essa questão, pois não achei nenhuma certa e arrisquei a letra A, mesmo sabendo da crase. Os erros das letras B, C e E são evidentes. Na letra D, achei que haveria erro de paralelismo no final da frase. 

    Destinados a pais e educadores OU destinados aos pais e aos educadores.

    Julguei estar errado o artigo apenas na primeria palavra.

  • Correção da prova aqui: https://www.youtube.com/watch?v=tbo4YYoB_Ks

     

    Bons estudos

  • Alguém pode me explicar na "d"

    ...destinadas aos pais e educadores, 

    nao deveria ser 

    ...destinadas aos pais e aos educadores

  • Pessoal vejam o vídeo que a ana postou o link https://www.youtube.com/watch?v=tbo4YYoB_Ks minuto 39:17 a explicação!!

  • NO vídeo que o Leandro Franco colocou no comentário dele, o professor explica que DEVIDO AS SUAS... representa a (preposição) + as (artigo). Se fosse retirado o as (artigo) deveria ficar DEVIDO A SUAS.... e estaria correta, pois só haveria a preposição. Na frase em quesão, temos um AS sem crase e ele representa só um artigo, quando n verdade é a preposição mais um artigo e portanto deveria possuir crase. 

     

     

     

  • a)  Segundo pesquisadores, como nem todas as crianças vivem a infância propriamente dita, devido (ÀS)as suas condições econômicas, sociais e culturais, as particularidades da infância não são reconhecidas por todas as crianças.   (ERRADO)   OBS. Vírgula empregada de modo errado.  No caso do pronome possessivo deve haver crase, pois o "AS" é o artigo definido, logo o verbo exigi preposição  "A" = À, mas se fosse a preposição seria facultativo a crase.

     

    b) A visão que os adultos atualmente tem (TÊM) da criança foi historicamente construído ao longo das transformações sóciais e históricas.    (ERRADO)   OBS. O verbo "TER" concorda com "os adultos", logo vai para o plural:  TÊM.   SOCIAIS está com acentuação, não tem.

     

    c) No passado, nem sempre as questões relacionadas à criança fazia(FAZIAM) com que esta fosse vista, pela sociedade, como um ser que necessita de atenção diferenciada e proteção do Estado.    (ERRADO)   OBS. O Verbo "FAZER" vai para o plural para concordar com "as questões".

     

    d)  Surge, no início do século XVII, juntamente com o desenvolvimento de noções inovadoras sobre o comportamento infantil, um novo tipo de literatura pedagógica destinada aos pais e educadores.     (CORRETO)

     

    e)  O desenvolvimento de sentimentos específicos em relação a infância tornaram-se mais significativos durante o século XVII, quando começa a mudar certos costumes começam a mudar.      (ERRADO)   OBS. O verbo  "TORNAR"  concorda com "o desenvolvimento", logo vai para o singular.

  • a)

    Segundo pesquisadores, como nem todas as crianças vivem a infância propriamente dita, devido as suas condições econômicas, sociais e culturais, as particularidades da infância não são reconhecidas por todas as crianças.

    b)

    A visão que os adultos atualmente tem da criança foi historicamente construído ao longo das transformações sóciais e históricas. 

    c)

     No passado, nem sempre as questões relacionadas à criança fazia com que esta fosse vista, pela sociedade, como um ser que necessita de atenção diferenciada e proteção do Estado. 

    d)

    Surge, no início do século XVII, juntamente com o desenvolvimento de noções inovadoras sobre o comportamento infantil, um novo tipo de literatura pedagógica destinada aos pais e educadores. 

    e)

    O desenvolvimento de sentimentos específicos em relação a infância tornaram-se mais significativos durante o século XVII, quando começa a mudar certos costumes começam a mudar.

  • Gab: D

     

    Comentando a letra A:

    Fiquei na dúvida entre A e D, também. Na A eu não tinha encontrado o erro, fiquei só na dúvida quanto às virgulas. Mas a D eu tinha certeza q não tinha erro, então arrisquei a D.

     

    O erro da A era a crase. Fui olhar nos meu resumos.

     

    Crase com pronome pessoal:

    Facultativa - pronome no singular: Escrevi a (à) sua irmã.

    Obrigatória - pronome no plural: Escrevi às suas irmãs.

    Proibida - "a" é apenas preposição: Escrevi a suas irmãs.

     

    Outros casos facultativos:

    Diante de nome de mullher, pois o artigo é facultativo: Ele levou o objeto a (à) Maria.

    Depois de ATÉ: Vamos até a (à) praça.

     

     

  • a) ERRADO. Segundo pesquisadores, como nem todas as crianças vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais, as particularidades da infância não são reconhecidas por todas as crianças.

     

    b) ERRADO. A visão que os adultos atualmente têm da criança foi historicamente construído ao longo das transformações sociais e históricas.

     

    c) ERRADO.  No passado, nem sempre as questões relacionadas à criança faziam com que esta fosse vista, pela sociedade, como um ser que necessita de atenção diferenciada e proteção do Estado.

     

    d) CERTO. Surge, no início do século XVII, juntamente com o desenvolvimento de noções inovadoras sobre o comportamento infantil, um novo tipo de literatura pedagógica destinada aos pais e educadores.

     

    e) ERRADO. O desenvolvimento de sentimentos específicos em relação a infância tornou-se mais significativo durante o século XVII, quando começa a mudar certos costumes.

    Este ”começam a mudar” é dispensável pelo pleonasmo gerado.

  • Erro da LETRA E que eu enxerguei foi a falta de crase que seria RELAÇÃO à INFÂNCIA

  • A) Errada!  

    MARQUEI A LETRA A

     

    Está errada pela falta de crase. 

    (...) devido as (Às) suas condições econômicas, sociais e culturais (...)

     

    Se no trecho "devido as suas condições"

    o "AS" está flexionado, então é porque está presente o artigo definido "A", flexionado, nesse caso, no plural para concordar com o pronome possesivo.

    E também está presente a preposição "A", devido ao termo "Devido", qua a exige. 

    O que é devido, é devido A alguém.

    Dessa forma, se há a preposição + o artigo definido, então deve haver crase.

    A + A(S) = CRASE

     

     

  • GABARITO - D

     

    CASOS FACULTATIVOS DE CRASE

     

    *** ATÉ A POSSE DA DILMA ***

     

    ATÉ = APÓS A PALAVRA ATÉ

    POSSE = PRONOMES POSSESIVOS FEMININOS NO SINGULAR ( NO CASO "ÀS SUAS" É OBRIGATÓRIO)

    DILMA = NOMES PRÓPRIOS FEMININOS

     

     

  • Posso estar equivocado, mas na alternativa (a), acredito que não deveria haver esta vírgula antes da palavra (devido).

    Eu separaria este trecho da seguinte forma:

    Segundo pesquisadores, ...

    ...como nem todas as crianças vivem a infância propriamente dita devido às suas condições econômicas, sociais e culturais, ...

    ...as particularidades da infância não são reconhecidas por todas as crianças

  • ERRO DA LETRA A: as particularidades da infância não são reconhecidas A TODAS as crianças, E NÃO POR TODAS AS CRIANÇAS.

  • Achei que a D tinha erro por falta de paralelismo, aos pais e AOS educadores.

  • O gabarito diz que a alternativa D é a correta, porém penso que a mesma também esteja errada, tendo em vista a redundância no segmento:" juntamente com "...

  • Esse professor Arenildo é top! o melhor do QC! sempre pontual nos comentários, tem a gramática na cabeça.

  • Excelente explicação do professor Arenildo, confiram.

  • A) . SEGUNDO PESQUISADORES, COMO NEM TODAS AS CRIANÇAS VIVEM A INFÂNCIA PROPRIAMENTE DITA, DEVIDO ÀS SUAS CONDIÇÕES ECONÔMICAS, SOCIAIS E CULTURAIS, AS PARTICULARIDADES DA INFÂNCIA NÃO SÃO RECONHECIDAS POR TODAS AS CRIANÇAS. ERRADO

     

    B) A VISÃO QUE OS ADULTOS ATUALMENTE TÊM DA CRIANÇA FOI HISTORICAMENTE CONSTRUÍDO AO LONGO DAS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS E HISTÓRICAS. ERRADO

     

    C) NO PASSADO, NEM SEMPRE AS QUESTÕES RELACIONADAS À CRIANÇA FAZIAM COM QUE ESTA FOSSE VISTA, PELA SOCIEDADE, COMO UM SER QUE NECESSITA DE ATENÇÃO DIFERENCIADA E PROTEÇÃO DO ESTADO. ERRADO

     

    D) SURGE, NO INÍCIO DO SÉCULO XVII, JUNTAMENTE COM O DESENVOLVIMENTO DE NOÇÕES INOVADORAS SOBRE O COMPORTAMENTO INFANTIL, UM NOVO TIPO DE LITERATURA PEDAGÓGICA DESTINADA AOS PAIS E EDUCADORES.

     

    E) O DESENVOLVIMENTO DE SENTIMENTOS ESPECÍFICOS EM RELAÇÃO A INFÂNCIA TORNOU-SE MAIS SIGNIFICATIVO DURANTE O SÉCULO XVII, QUANDO COMEÇA A MUDAR CERTOS COSTUMES. ERRADO

    ESTE ”COMEÇAM A MUDAR” É DISPENSÁVEL PELO PLEONASMO GERAD

     

  • Marquei a D, mas vendo a explicação do professor sobre a A, creio que ele tenha se equivocado, na medida em que a crase só seria obrigatória se o pronome possessivo feminino "sua" estivesse substituindo um substantivo.

    Obs.: Se o pronome possessivo for substantivo (ou seja, aquele que substitui um substantivo), crase obrigatória! Exemplo: Enviaram uma encomenda a (à) nossa residência, não à sua.

    Fonte: Grámatica para concursos, Fernado Pestana - 2013.

  • (...) devido às suas condições econômicas (...) - CRASE OBRIGATÓRIA

    (...) devido a sua condição econômica (...) - CRASE FACULTATIVA

    (...) devido a suas condições econômicas (...) - CRASE PROIBIDA

     

  • A no singular, palavra no plural, crase nem a pau.

    #ANTIFRÁGIL.

  • LETRA D


    CRASE OBRIGATÓRIA = DIANTE DE PRONOMES POSSESSIVOS FEMININOS NO PLURAL

    CRASE FACULTATIVA = DIANTE DE PRONOMES POSSESSIVOS FEMININOS NO SINGULAR.


ID
2233114
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

 A Lei de Improbidade Administrativa (Lei no 8.429/1992) insere, em determinada modalidade de ato ímprobo, a conduta de ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento. A propósito da modalidade de ato ímprobo em questão e para que reste configurado o mencionado ato de improbidade, faz-se necessário, dentre outros requisitos: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:(D)o prejuízo ao erário. 

    Dos atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário.

            Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente: 

           IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.  

      Só criancas fazem o que gostam,adultos fazem o que é importante!!!

  • Gabarito Letra D

     Este colendo Superior Tribunal de Justiça já decidiu, reiteradamente, que nos atos de improbidade administrativa descritos no art. 10 da Lei 8.429 /92, é indispensável a demonstração de efetivo dano ao erário. Precedentes: REsp 1.233.502/MG, Rel. Min. CESAR ASFOR ROCHA, DJe 23.08.2012; REsp 1.206.741, Rel. Min. BENEDITO GONÇALVES, DJe 23.05.2012

    Quanto aos atos da lei 8429:
    - Nos casos em que a infração cause ENRIQUECIMENTO ILÍCITO, temos que o Agente Público será quem obterá
    - Nos casos em que a infração causar DANO AO ERÁRIO, quem obterá a vantagem será um TERCEIRO que não apenas permitirá que a infração aconteça), ou então as normas legais não foram devidamente respeitadas.
    - Nos casos de DESRESPEITO AOS PRINCÍPIOS, identificaremos claramente os princípios que NÃO estão sendo respeitado

    bons estudos

  • Gabarito Letra D

    Modalidades de Improbidade

    a)     Atos que geram enriquecimento ilícito (art. 9° da Lei n.° 8.429/92) – exige o dolo;

    b)     Atos que causam prejuízo ao erário (art. 10 da Lei n.° 8.429/92) – exige dolo ou culpa;

    c)     Atos que afrontam os princípios da Administração (art. 11 da Lei n.° 8.429/92) – exige dolo.

  • A FCC vem seguindo o entendimento do STJ de que para configuração dos atos de improbidade administrativa previstos no art. 10 da Lei 8429 exige a presença do efetivo dano ao erário. (STJ, AgRg no REsp 1199582/SP, Rel. Min. Napoleão Nunes Maia Filho, 1ª Turma, jul. 15.12.2011,DJe 09.02.2012).

    No mesmo sentido encontram-se as questões Q213360 e Q361109

     

    Entretanto, devemos estar atentos ao enunciado:

    Caso a orientação seja para ser respondida a questão conforme a Lei 8429, devemos marcar a alternativa que consta que independe da efetiva ocorrência do dano (Artigo 21, I).

    Caso o enunciado seja omisso ou conforme a jurisprudência - devemos seguir o entendimento do STJ - depende da comprovação do dano.

  • Dos Atos de Improbidade Administrativa que Causam Prejuízo ao Erário

            Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

    .....

            IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

    Entendimento adotado pelo STJ

    ADMINISTRATIVO E PROCESSUAL CIVIL. AGRAVO REGIMENTAL NO RECURSO ESPECIAL. IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA. LEI N. 8.429/92. PRETENSÃO DE QUE A CORTE DE ORIGEM REJULGUE OS FATOS ENQUADRADOS NO ART. 11 DA LEI DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA, AO FUNDAMENTO DE QUE O REJULGAMENTO DO QUE PERTINE AO ART. 10 DA REFERIDA LEI FORÇA NOVA ANÁLISE DE TODOS OS FATOS. IMPOSSIBILIDADE. SÚMULA N. 7 DO STJ. 

     

    1. A configuração dos atos de improbidade administrativa previstos no art. 10 da Lei de Improbidade Administrativa (atos de Improbidade Administrativa que causam prejuízo ao erário), à luz da atual jurisprudência do STJ, exige a presença do efetivo dano ao erário (critério objetivo), o mesmo não ocorrendo com o tipo previsto no art. 11 da mesma lei (atos de Improbidade Administrativa que atentam contra os princípios da Administração Pública), que se prende ao volitivo do agente (critério subjetivo)

     

    2. Na Lei n. 8.429/92, o prejuízo ao erário e o dolo não são interdependentes, podendo aquele, inclusive, ocorrer por culpa do administrador ímprobo. 

     

    3. A pretensão recursal de ver caracterizada a violação do art. 11 da Lei n. 8.429/92 passa, necessariamente, pela análise da existência do dolo, e não enseja a verificação do efetivo dano, o que faz incidir, na espécie, o entendimento da Súmula n. 7 do STJ, uma vez que é necessário o reexame fático-probatório para o fim de revisar o entendimento da Corte de origem, que consignou a existência do dolo no agir dos réus. 

     

    4. Agravo regimental não provido. (STJ. AgRg no REsp 1177579 / PR. Ministro BENEDITO GONÇALVES. Data do Julgamento 16/08/2011)

    http://marcusribeiro.blogspot.com.br/2011/09/para-configuracao-do-ato-de-improbidade.html

  • Dos Atos de Improbidade Administrativa que Causam Prejuízo ao Erário

            Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

     

    Facilitar,permitir,doar,realizar,conceder,frustrar( a licitude de processo licitatório ),ordenar,agir,liberar,celebrar

     

    GABA  D

  • Notem a diferença:

     

    De acordo com a jurisprudência do STJ, já citada plos colegas, para CONFIGURAÇÃO DO ATO DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA previsto no art. 10 é necessária a presença do efetivo dano ao erário.

     

    Por outro lado o art. 21, I da Lei 8.429 prevê que a APLICAÇÃO DAS SANÇÕES previstas na Lei independe da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público.

  • Estimad@s,

    Uma dica (uma súplica, rs) não usem essa cor verde que o qconcursos disponibiliza para destacar o texto não. É terrível pra ler com ela. As outras cores, tudo bem. Mas o verde, non, non. kkk 

  • Atos de improbidade administrativa importam em 3 gêneros: Enriquecimento ilícito, prejuízo ao erário e atentam contra os princípios da administração pública, portanto deve-se analizar os 3 gêneros com os dados que a questão coloca, o fato é que foi autorizada uma despesa que não possuia empenho, portanto não possuia recursos para ser paga. Dá para afirmar que causou enriquecimento ilícito ? Talves. Dá para afirmar que causou prejuízo ao erário ? Talves. Agora atentatória aos princípios da administração com certeza sim.

    O problema é que o inciso IX do artigo 10 da lei 8429 enumera este motivo com um ato de improbidade que gera prejuízo ao erário, portanto para acertar esta tem que decorar cada artigo e seus incisos.

  • questão mal formulada

  • Improbidade Administrativa:  ELO

     

    Enriquecimento Ilícito - Agente Público obtém vantagem - conduta dolosa

    (verbos: receber, perceber, aceitar, adquirir, incorporar, usar, utilizar)

     

    Lesão ao erário - Terceiro é beneficiado - conduta dolosa ou culposa

    (verbos restantes)

     

    Ofensa aos princípios - desrespeito aos princípios - conduta dolosa

    (verbos: praticar, retardar, revelar, negar, frustrar e deixar, revelar, descumprir)

  •  

    1-      ENRIQUECIMENTO LÍCITO:     ♪ ♫ ♩ ♫  SÓ DOLO, SÓ DOLO ♪ ♫ ♩ ♫ ,  INDEPENDENTE DE DANO, SALVO nos casos de ressarcimento.

     Tudo que é para mim, EU UTILIZO  = ENRIQUECIMENTO

    *****     Adquirir, para si ou para outrem, no exercício de mandato, USAR CARRO

    ATENÇÃO:     NO  ENRIQUECIMENTO  ILÍCITO NÃO HÁ DANO. NÃO PRECISA HAVER DANO,   ART 12  c/c Art 9º   SALVO nos casos de ressarcimento integral do ano, quando houver. 

     

     

            2-    PREJUÍZO AO ERÁRIO     (EXIGE O DANO)            LESÃO   =   DANO AO ERÁRIO

     

                                                     IMPRESCÍNDIVEL a ocorrência do DANO

    Art. 10-A.  Constitui ato de improbidade administrativa qualquer ação ou omissão para conceder, aplicar ou manter benefício financeiro ou tributário contrário ao que dispõem o caput e o § 1º do art. 8º-A da Lei Complementar nº 116, de 31 de julho de 2003.  

     

    Tudo que eu FACILITO para alguém, FACILITAR, PERMITE, EMPRESTOU  =  Prejuízo ao Erário

              **** Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

     

                             DOLO ou CULPA =      LOGO, DOLO é DISPENSÁVEL /   PRESCINDE DE DOLO

     

                         EXIGE O DANO.     *** Não confundir dolo com DANO

    *** FRUSTAR OU DISPENSAR LICITAÇÃO

     

    3-      LESÃO A PRINCÍPIO:          ♪ ♫ ♩ ♫      SÓ DOLO  ♪ ♫ ♩ ♫ , INDEPENDENTE DE DANO ou lesão

    *** DEIXAR DE CUMPRIR A EXIGÊNCIA DE REQUISITOS DE ACESSIBILIDADE PREVISTOS NA LEGISLAÇÃO  

          -     FRUSTAR CONCURSO PÚBLICO      

          -   REVELAR SEGREDO, DEIXAR DE PRESTAR CONTAS

     

     

                                                               PREJUÍZO =   LESÃO (DANO AO ERÁRIO)

     

    FCC    Os atos que causam prejuízo ao erário exigem prova (DANO) dessa condição, embora prescindam de dolo por parte do sujeito ativo, bastando comprovação de culpa e não necessariamente precisam ter sido praticados por agente público estrito senso. 

               Os atos que atentam contra os princípios da Administração pública exigem comprovação de dolo por parte do sujeito ativo, mas dispensam prova do prejuízo ao erário, tendo em vista que a norma visa à proteção dos princípios, cuja violação constitui, por si só, fator suficiente para configurar potencial de dano. 

    VIDE Q613219    A jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça considera indispensável, para a caracterização de improbidade, que a conduta do agente seja dolosa, para a tipificação das condutas descritas como enriquecimento ilícito ou como atentatórias a princípios da Administração Pública, ou pelo menos eivada de culpa grave, nas hipóteses descritas como causadoras de dano ao erário.

     

     

  • Atenção, galera.

    Notícia muito importante.

    Copie e cole para que várias pessoas do QC saibam.

    A lei complementar número 157/2016 alterou a lei 8429/1992 (lei da improbidade administrativa).

    "A Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992 (Lei de Improbidade Administrativa), passa a vigorar com as seguintes alterações:

    “Seção II-A - Dos Atos de Improbidade Administrativa Decorrentes de Concessão ou Aplicação Indevida de Benefício Financeiro ou Tributário

    Art. 10-A.  Constitui ato de improbidade administrativa qualquer ação ou omissão para conceder, aplicar ou manter benefício financeiro ou tributário contrário ao que dispõem o caput e o § 1º do art. 8º-A da Lei Complementar nº 116, de 31 de julho de 2003.”

    Leiam MAIS -> LEI COMPLEMENTAR 157/2916. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp157.htm

  • Dentre os atos de improbidade, o PREJUÍZO AO ERÁRIO é o único que adimite dolo ou culpa, e que requer prova da efeitva ocorrencia de dano (prejuízo). Os demais, somente se operam por dolo e INdependem da ocorrencia de dano. Art. 10 e 21. 

  • LETRA D

     

    Macete muito bom que vi aqui no QC e nunca mais esqueci

     

    Geralmente a palavra "PErmitir" está associada ao Ato de Improbidade Adm que gera prejuízo ao erário

     

    Associe: PE (permitir) com PEjuizo (de PrEjuízo ao erário)

     

    Mas cuidado!!! tem uma hipótese que tem a palavra permitir que não caberá essa associação: é o ato de imp. adm que viola principios de "revelar ou permitir que revele segredo..."

     

    Por isso não desanimamos. Embora exteriormente estejamos a desgastar-nos, interiormente estamos sendo renovados dia após dia, pois os nossos sofrimentos leves e momentâneos estão produzindo para nós uma glória eterna que pesa mais do que todos eles. Assim, fixamos os olhos não naquilo que se vê, mas no que não se vê, pois o que se vê é transitório, mas o que não se vê é eterno. II Coríntios 4:16-17-18. Bíblia.

  • Dica:

    A sequência abaixo é quase unânime nas explicações dos colegas:

    Enriquecimento Ilícito - Dolo

    Lesão ao erário - Dolo ou Culpa

    Ofensa aos princípios - Dolo

    Logo, notem que CUlpa só no meio  = Lesão ao erário

    Pra Cima! Caveira !

    Fonte: Prof.Ridson

  • Atos de improbidade que causam prejuízo ao erário : 

            *** Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.


  • E-L-A

    Enriquecimento - DOLO - 

    Lesão - DOLO/CULPA - COMPROVO O DANO

    Atos - DOLO

  • a) o beneficiamento indevido de terceiros.   (ERRADO)  OBS. Não houve enriquecimento ilícito, contudo hoouve prejuízo ao erário.

     

    b) a conduta obrigatoriamente dolosa.      (ERRADO)  OBS. Não é obrigatoriamente ser dolosa, pode ser na forma culposa.

     

    c) a ocorrência de enriquecimento ilícito.     (ERRADO)  OBS. Não houve um enriquecimento ilícito, mas houve  um prejuizo ao erário.

     

    d) o prejuízo ao erário.  (CORRETO) 

     

    e) a conduta obrigatoriamente culposa.     (ERRADO)  OBS.  Pode ser uma conduta dolosa.

  • Tenho que deixar aqui um salve para o Renato com seus comentários sempre perfeitos. Esse cara tem futuro!

  • LETRA D!

     

     

    DOS ATOS DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA QUE CAUSAM PREJUÍZO AO ERÁRIO:

     

     

    - EXIGE DOLO OU CULPA

     

    - SUSPENSÃO DE DIREITOS POLÍTICOS DE 5 A 8 ANOS

     

    - MULTA CIVIL DE ATÉ 2X O VALOR DO DANO

     

    - PROIBIÇÃO DE CONTRATAR COM O PODER PÚBLICO PELA PRAZO DE 5 ANOS

     

    - PREJUÍZO AO ERÁRIO COMPROVADO

     

     

    ---> ARTIGO 10 DA LEI 8.429/1992:  IX - ORDENAR OU PERMITIR A REALIZAÇÃO DE DESPESAS NÃO AUTORIZADAS EM LEI OU REGULAMENTO

     

     

                                               "Continue no seu objetivo, continue direcionado, continue com fome!" 

  • GABARITO D 

     

    Verbos: 

     

    Preju ao erário: permitir/facilitar 

    Enriquecimento ilícito: receber/perceber 

     

    Preju ao erário:

     

    Modalidade: culposa ou dolosa

    suspensão dos direitos políticos: de 5 a 8 anos

    perda do cargo ou função: sim

    ressarcimento do dano: sim

    multa: até 2 x o valor do dano

    proibição de contratar e receber beneficios ou incentivos da adm: 5 anos

    exigem preju ao erário: Conforme a Lei, NÃO - Conforme juris STJ: SIM 

  • Dos Atos de Improbidade Administrativa que Causam Prejuízo ao Erário

     

            Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

     

      IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

     

    Atos de improbidades que causam prejuízo ao erário  constitui rol exemplificativo. Doloso ou culposo !!

     

    focoforçafé#@

  • Gente, um macetinho de ouro que aprendi: sempre que aparecer o verbo PERMITIR, tratar-se-á de dano ao erário, EXCETO na hipótese de "revelar ou permitir que chegue a conhecimento de terceiro, antes da respectiva divulgação oficial, teor de medida política ou economica capaz de afetar o preço de mercadoria, bem ou serviço", que será o único caso em que o "permitir" não será dano ao erário, mas sim ferimento a princípio (art. 11, VII).

     

    Então, lembrem-se: se vier o verbo PERMITIR --> DANO AO ERÁRIO, salvo a hipótese do art. 11, VII, que será ferimento a princípio.

  • Informativo 528, do STJ:

    “Art. 10 da Lei 8.429/92: é indispensável a comprovação de efetivo prejuízo aos cofres públicos.”

     

  • Nesta questão o prejuízo ao erário público está de forma implicita no artigo.

    Ora, se alguém ordena ou permite uma despesa ( que quer dizer gasto, saída de dinheiro ) não prevista, não autorizada, quer na Lei ou em Regulamento, tal atitude por si só já configura prejuízo, pois permitui ou ordenou um gasto "desnecessário". E isso INDEPENDE se tinha ou não a intenção no resultado ( DOLO ou CULPA).

     

     

     

     

  • Professora ótimaaaaaaa

  • PREJUÍZO AO ERÁRIO = ORDENAR(DOLO) ou PERMITIR(CULPA). D)

  • Ato que causa prejuízo ao erário: IX - ORDENAR ou PERMITIR a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;
    Prejuízo ao erário -> dolo ou culpa.

     

    GABARITO -> [D]

  • Discordo do gabarito.

    Vamos ler atentamente o enunciado: "A propósito da modalidade de ato ímprobo em questão e para que reste configurado o mencionado ato de improbidade, faz-se necessário, dentre outros requisitos:"

    O examinador na verdade não está querendo saber qual tipo de ato ímprobo é este, e sim, o que falta para esse ato se "completar", efetivamente como ato ímprobo. 

    Porém, temos o seguinte:

    Art. 21. A aplicação das sanções previstas nesta lei independe:

            I - da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público;

            I - da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público, salvo quanto à pena de ressarcimento;  

    Ou seja, não há como escolher nenhuma opção. Pois o Prejuízo ao Erário admite conduta dolosa e culposa. Não necessita de enriquecimento ilícito e tão pouco de beneficiamento de terceiros. E por fim, não precisa nem do prejuízo ao erário. 

    Um exemplo para facilitar:

    O camarada ordenou que um funcionário comprasse 1.000 potes de sorvete Haagen-Dazs para seu gabinete, com verba pública. O funcionário tentou comprar, mas a loja não tinha o sorvete disponível. 
    O camarada cometeu ato ímprobo sim ou não? De acorto com o art. 21, ele cometeu, pois as sanções previstas na lei independem de prejuízo ao patrimônio público.

  • Ótimo comentário da professora!

     

  • GABA  D

  • Quero deixar registrado que esta questão teve o melhor comentário de Professor. A Professora não se limitou a responder a questão, mas ainda deu uma ótima explicação sobre o tema. Parabéns!!!

  • Comentário da professora show l
  • ...a conduta de ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento remete.

    Questão que requer atenção e interpretação, resposta  art.10º Constitui ato de improbidade importando lesão ao erário, que enseje perda patrimonial... e notadamente: inciso IX gab D

  • Essa Professora é ótima !! Poderia comentar todas as questoes !

  • Se quiserem entender toda a Lei, assistam aos comentários da professora!

    Excelente

  • Segundo o "bizu" da professora: toda vez que a questão trouxer um ato mencionando o descumprimento de normas e regras será um ato de prejuízo ao erário.

    Mas... "péra ae!" não levem essa regra pra vida, não!!!

    Art. 11, VIII - Descumprir as normas relativas a celebração, fiscalização e aprovação de contas ... - ATO DE IMPROBIDADE QUE ATENTA CONTRA OS PRINCÍPIOS DA ADMINISTRAÇÃO.

  • Questão mal elaborada, pois RESTA sentido ambíguo. Vejamos:

    O enunciado nos dá logo de cara um dos requesitos de ações que causam prejuízo ao erário. Logo em seguida nos fala que na MODALIDADE do ato ímprobo em questão e para que RESTE configurado o ato de improbidade faz-se necessário ENTRE OUTRO REQUISITOS: 

    Ora, como poderia ser PREJUÍZO AO ERÁRIO se já estva subentendido que se tratava do mesmo? Logo, o que podemos depreeender do enunciado é que o elaborador de questões queria que fosse citado outros incisos que caracterizam o ato de improbidade que causam prejuízo ao arério e não que se citasse a modalidade que consta no CAPUt do art. 10.

    Por exemplo: Inciso VII - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie; (ora, obiviamente, causou prejuízo e beneficiou terceiros)

    Exemplo 2- Inciso XIII - permitir que se utilize, em obra ou serviço particular, veículos, máquinas, equipamentos ou material de qualquer natureza, de propriedade ou à disposição de qualquer das entidades mencionadas no art. 1° desta lei, bem como o trabalho de servidor público, empregados ou terceiros contratados por essas entidades. (novamente, causou prejuízo e beneficiou terceiros)
    Portanto, passível de anulação por possuir pelo menos mais uma opção correta, a saber, a opção (A)

  • Questão ambígua ...

     

    A letra "A" também está correta .

     

    No enunciado da questão o elaborador já deixou claro que se tratava de lesão ao erário, não tem lógica ele perguntar:

    "Faz-se necessário, dentre outros requisitos: "

     

    E aí na resposta colocar lesão ao erário. 

     

    Portanto, elaborador estava bêbado e tinha acabado de cheirar crack.

    E mais... Esse é o tipo de questão que o elaborador só defini o gabarito quando saí as estatisticas de erros e acertos da referida questão.

  • A FCC tem disso mesmo, a mais correta, ou a menos errada. sabemos que para caracterizar prejuízo ao erário não precisa de comprovar efetivo dano ao erário. Mas a banca considerou essa e vamos seguindo.

    GAB LETRA D (justamente por ter a literalidade disso no art. 10, IX)

  • Gabarito letra "D"

     

    A nova carta curinga da FCC: Dolo nos Atos de Improbidade. Nessa questão ela não usou a carta curinga.

  • Permite pra que ocorra, já é prejuízo ao erário. Letra D a alternativa
  • Professora nota 1000, ótima explicação!!!

  • Parabéns prrofessora, excelentes as suas dicas. Quem ama o que faz é conhecido.

    DICA: Vá direto aos comentários da prof. Thamires Felizardo. 

     

    Deus no Comando!

  • Gabarito: letra D

     

    Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

    IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

  • ---> ARTIGO 10 DA LEI 8.429/1992:  IX - ORDENAR OU PERMITIR A REALIZAÇÃO DE DESPESAS NÃO AUTORIZADAS EM LEI OU REGULAMENTO.

    Prejuízo ao erário---> ordenar ou permitir (  REALIZAÇÃO DE DESPESAS NÃO AUTORIZADAS EM LEI OU REGULAMENTO.)

  • Essa professora é ótima. 

  • Top comentário de Vanessa e gostei das  questões  indicadas tb.

     

  • DESPESAS NÃO CRIADAS EM LEI. Despesa é conduta negativa pois é decorrente de um débito. Logo, retira-se dinheiro. Se sai dinheiro público para o pagamento de despesas não autorizadas ou criadas por lei, causa prejuízo ao erário. Pura dedução. Bons estudos. Obs: é apenas um raciocínio pessoal.
  • "Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento." = LESÃO AO ERÁRIO.

     

    Para sua configuração, basta haver DOLO ou CULPA. Só com isso, já podemos eliminar a A, B e C.

     

    O erro da E está no termo "obrigatoriamente culposa", quando, na verdade, a forma DOLOSA também pode ser considerada.

     

    Só sobrou a D. Como não foi visto nas opções algo como DOLO OU CULPA, pela lógica, a letra da lei que a questão pediu se referiu ao prejuízo ao erário.

    GAB D

  • A melhor professora do QC disparada.

  • Li a explicação e entendi!!!

    Otima professora.

  • Explicação de alto nível!

  • É até estranho ver a prof. Thamiris ensinando séria assim. Quem já assistiu as aulas de previdenciário com o jeito doidinha no direção concursos nem acostuma com outro jeito rsrsrs. Excelente professora, excelente explicação.

  • De acordo com o STJ , exige dano!

    Como a E falou '' obrigatoriamente culposa'', não pode ser, pois permite tbm dolosa!

  • É PREJUÍZO AO ERARIO : : "Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento." 

    VEJA >> o agente não está beneficiando a ADM. de maneira alguma. No entanto, o dinheiro está saindo do cofre da ADM.

  • Apenas atos que impliquem Prejuízo ao Erário necessitam de dolo ou culpa, os demais, Enriquecimento ilícito e Atentar contra os Princípios, necessitam que haja apenas o dolo.

  • OLHAR OS VERBOS.

    Art. 9 - I - receber [...]; II - perceber [...]; III - perceber [...]; IV - utilizar [...]; V - receber [...]; VI - receber [...]; VII - adquirir [...]; VIII - aceitar [...]; IX - perceber [...]; X - receber [...]; XI - incorporar [...]; XII - usar [...].

    Art. 10 - I - facilitar ou concorrer [...]; II - permitir ou concorrer [...]; III - doar [...]; IV - permitir ou facilitar [...]; V - permitir ou facilitar [...]; VI - realizar [...]; VII - conceder [...]; VIII - frustrar [...]; VIII - frustrar [...]; IX - ordenar ou permitir [...]; X - agir negligentemente [...]; XI - liberar [...]; XII - permitir, facilitar ou concorrer [...]; XIII - permitir [...]. XIV – celebrar [...]; XV – celebrar [...]. XVI - facilitar ou concorrer [...]; XVII - permitir ou concorrer [...]; XVIII - celebrar [...]; XIX - frustrar [...]; XIX - agir negligentemente [...]; XX - agir negligentemente [...]; XX - liberar [...]. XXI - liberar [...].

    Art. 11 - I - praticar [...]; II - retardar ou deixar [...]; III - revelar [...]; IV - negar [...]; V - frustrar a licitude de concurso público; VI - deixar [...]; VII - revelar ou permitir [...]. VIII - descumprir [...]. IX - deixar [...]. X - transferir [...]. 


ID
2233117
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Joaquim é Técnico de Enfermagem no Tribunal Regional do Trabalho da 20a Região. Há um ano, Joaquim está afastado de seu cargo por motivo de licença para tratar de assuntos particulares. Nos termos da Lei no 8.112/1990, a mencionada licença poderá ser 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    Lei 8112

    Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.
     

    Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço

    Demais itens:

    b) renovada, no entanto, não comporta interrupção, devendo transcorrer seu prazo integral, para então ser declarada encerrada
    Não há renovação e comporta interrupção.
     

    c) interrompida apenas no interesse do serviço e não a pedido do servidor. 
    Interrompe-se tanto no interesse da administração como a pedido do servidor
     

    d) concedida pelo prazo máximo de dois anos consecutivos. 
    Prazo máximo consiste em 3 anos
     

    e) usufruída, mantendo o servidor a sua remuneração. 
    Não há o que se falar em retribuição pecuniária em face dessa licença.


    bons estudos

  • GABARITO: A

    Da Licença para Tratar de Interesses Particulares

    Art. 91. A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001) Parágrafo único. A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225- 45, de 4.9.2001).

  • Licença para tratar de interesse particular (não pode ser tirada em estágio probatório):

    o   Ao servidor ocupante de cargo efetivo;

    o   Por até 3 anos consecutivos;

    o   Sem remuneração;

    o   Ato discricionário;

    o  Interrompida a qualquer tempo, a pedido ou no interesse do serviço.

  • LETRA A CORRETA 

    LEI 8.112

      Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

            Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço.

  • não exige um prazo mínimo.. mas tem um prazo máximo de 3 anos consecutivos sem remuneração

  • Bruno Costa. Errei a questão por ter o mesmo raciocínio que vc; pois existe um prazo que é de 3 anos.

  • Não tem prazo mínimo para ser interrompida, podendo ser interrompida a qualquer tempo a pedido do servidor ou no interesse do serviço.

    É sem remuneração e concedida no interesse da administração. Terá um prazo de 3 anos.

    Gabarito A

  • ate onde vai o aMor sem dinheiro ===> pego o M de amor e o gire 90 º graus --- vai dar 3 === 3 ANOS sem dinheiro hahah

  • Lei. 8112.  Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

            Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço

  • 3 ANOS, NÃO 2 !!

  • MOTIVO DE LICENÇA PARA TRATAR DE ASSUNTOS PARTICULARES:

     

    - SEM REMUNERAÇÃO;

    - POR 03 ANOS;

    - INTERROMPIDA A QUALQUER TEMPO.

     

     

     

    QUEM ESTÁ EM ESTÁGIO PROBATÓRIO NÃO PODE ABRIR A        MA – TRA-  CA

     

    -  licença para desempenho de mandato classista

     -    licença para tratar de interesses particulares

    -     licença para capacitação

     

  • Art. 91. A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

    Parágrafo único. A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

  • 8112/90        Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

    -

    avante!

  •  Licenças:
    - Não podem ser tiradas em estágio probatório:
    > Interesse particular - características/requisitos:

    a) cargo efetivo;
    b) por até 3 anos;
    c) sem remuneração;
    d) ato discricionário;
    e) interrompida a qualquer tempo;

    > Capacitação - características/requisitos:
    a) a cada quinquenio tem direito a 3 meses;
    b) com remuneração;
    c) ato discricionário;
    d) períodos não cumulativos (se não tirar a licença, daqui mais 5 anos terá direito aos mesmos 3 meses e não a 6 meses).


    > Mandato classista - características/requisitos:
    a) livre associação sindical (CF, art. 37);
    b) para cargos de direção ou representação;
    c) sem remuneração;
    d) prazo de duração igual a do mandato, prorrogável uma única vez por reeleição.

    - Suspendem (≠ interrompem) o prazo do estágio probatório.

     

     

     

    Esses Abaixos podem quem esteja em estágio probatório
     Atividade política:

    desde a escolha como canditado em convenção partidária até a véspera do registro da candidatura, o servidor fica sem remuneração. Do registro da
    candidatura até o 10º dia seguinte à eleição, desde que não ultrapasse 3 meses, o servidor volta a ter remuneração. Caso ultrapasse os 3 meses, no que ultrapassar, fica sem
    remuneração.

    > Afastamento do cônjuge ou companheiro:

    licença discricionária para acompanhar cônjuge ou companheiro que foi deslocado para outro ponto do território nacional, para
    o exterior ou para exercício de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo. Prazo indetermindao e sem remuneração.
    > Doença em pessoa da família: ato discricionário; cônjuge, companheiro, pais, filhos, padastro, madrasta, enteado ou dependente; pode ser concedida a cada 12 meses;
    Prazo: 150 dias = 60 dias consecutivos ou não com remuneração + 90 dias consecutivos ou não sem remuneração


     

  • Gabarito...

     

    A!!

     

    De acordo com o Parágrafo Único do art. 91, a licença para tratar de interesses particulares (que não é remunerada) terá duração MÁXIMA de 3 anos consecutivos. No entanto, ela poderá ser interrompida a qualquer tempo, e por dois motivos:

     

    1. A pedido do servidor.

     

    2. Por interesse da administração.

     

    Perceba que essa licença possui caráter precário. Como o interesse atendido é particular e o serviço público lida com interesses públicos, este prevalece sobre aquele, e portanto, havendo interesse do serviço, a licença será interrompida, não importando se isso deixe de atender ao interesse particular do servidor licenciado.

     

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  •  Licença paraTratar de Interesse Particular
       * Prazo de até 3 anos
       *SEM Remuneração
       * Poderá ser interrompida a qualquer tempo
               - A pedido do servidor
               - Interesse da ADM
       * Pode participar de Gerência de Sociedade Privada e Exercer o Comércio
       * ATO Discricionário
       * VEDADA em Estágio Probatório

     

    GAB LETRA A

  • GABARITO A

     Parágrafo Único do art. 91 . A licença poderá ser interrompida, a QUALQUER TEMPO , a pedido do servidor ou no interesse do serviço.

  • Licença para Tratar de assuntos particulares:

    Somente servidores de cargos efetivos

    Não esteja em E. Probatório

    Até 3 anos

    Sem remuneração

    Pode ser interrompida a qualquer momento

     

  • REQUISITO

     

     A CRITERIO DA ADMINISTRAÇAO

    NÃO ESTEJA EM ESTAGIO PROBATORIO

    DE ATÉ 3 ANOS CONSECUNTIVOS

    SEM REMUNERAÇAO

    PODER SER INTERROMPIDA A QUALQUER TEMPO PELA ADMINISTRAÇAO COMO PELO SERVIDOR

  • GABARITO LETRA A

     

    RESUMÃO MEU...

     

    LICENÇA PARA TRATAR DE INTERESSES PARTICULARES :

     

    -ATÉ 3 ANOS

    -NO INTERESSE DA ADM.

    -SEM $ (REMUNERAÇÃO)

    -INTERROMPIDA : QUALQUER MOMENTO POR (SERVIDOR OU ADM.)

    -NÃO PODE NO ESTÁGIO PROBATÓRIO

     

    LEMBRA DO MACETE: ''MATRACA'' (VEDADO NO ESTÁGIO PROBATÓRIO)

    MANDATO CLASSISTA

    TRATAR DE INT.PARTICULARES

    CAPACITAÇÃO

     

     

     

    BONS ESTUDOS,GALERA.NÃO DESISTAAM !!! VALEEEU

  • A 8.112/90 foi alterada, recentemente, pela Medida Provisória 792, de 29 de julho de 2017

    Uma das alterações foi na Licença para tratar de interesses particulares, com a inclusão do § 2º no art. 91 !!! São as seguintes as alterações promovidas: 
    - A licença suspende o vínculo com a administração pública federal
    - Não se aplicam, durante o período da licença, os deveres (art. 116) e proibições (art. 117) ao servidor licenciado.

    § 2º  A licença suspenderá o vínculo com a administração pública federal e, durante esse período, o disposto nos arts. 116 e 117 não se aplica ao servidor licenciado. (Incluído pela Medida Provisória nº 792, de 2017)

  • Gabarito: LETRA A

     

    a) CORRETA! interrompida a qualquer tempo, não se exigindo um prazo mínimo para tanto. 

    Art. 91. § 1º  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou a interesse do serviço público.

     

    b) ERRADA! renovada, no entanto, não comporta interrupção, devendo transcorrer seu prazo integral, para então ser declarada encerrada

    Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

    § 1º  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou a interesse do serviço público.

    § 2º  A licença suspenderá o vínculo com a administração pública federal e, durante esse período, o disposto nos arts. 116 e 117 não se aplica ao servidor licenciado.

     

    c) ERRADA! interrompida apenas no interesse do serviço e não a pedido do servidor. 

    Art. 91. § 1º  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou a interesse do serviço público.

     

    d) ERRADA! concedida pelo prazo máximo de dois anos consecutivos. 

    Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

     

    e) ERRADA! usufruída, mantendo o servidor a sua remuneração. 

    Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

  • Esta questão é capiciosa com a opção D, visto que é contado uma história de um servidor que está pela licença para tratar de interesse particular há 1 ano, e sabemos que a referida licença pode ser concedida por até 3 anos consecutivos. Ela induz a você pensar que pode ser concedida por mais 2 anos, porém o enunciado da questão te pergunta sobre a licença e não sobre o tempo que ainda pode ser concecido para o servidor.

  • Muito clicaram na  d) concedida pelo prazo máximo de dois anos consecutivos. Que apresenta um erro sútil. São até  três anos.

    Mas esse preço é prorrogável?

    Até três anos prorrogável?

  • Atentar para a mudança MP 792/2017.

    A licença poderá ser INTERROMPIDA, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço público.

    A licença SUSPENDERÁ o vínculo com a adm e nesse período os art.116 e 117 não se aplicam ao servidor licenciado.

  • Prazo máximo consiste em 3 anos

  • LUCÉLIA PAULO ESTÁ EQUIVOCADA

     

    A MP 792/2017 A QUAL NOSSA AMIGA SE REFERE JÁ TEVE SUA VIGÊNCIA ENCERRADA.

     

    "Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.                     (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

    § 1º  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou a interesse do serviço público.                   (Incluído pela Medida Provisória nº 792, de 2017)   (Vigência encerrada)

    § 2º  A licença suspenderá o vínculo com a administração pública federal e, durante esse período, o disposto nos arts. 116 e 117 não se aplica ao servidor licenciado.                   (Incluído pela Medida Provisória nº 792, de 2017)   (Vigência encerrada)

    Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço.   "

     

     

  • Fui pego pela confusão da lei 869, Estatuto dos Servidores Públicos de MG, que estabelece que a licença para trato de assuntos particulares é de 2 ANOS. Deu ruim aqui, mas na prova NÂO vai dar.

  • Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até TRÊS anos consecutivos, sem remuneração.    

     

    ==> Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço.     

     

    Letra A                

  • Gab - A

     

    Lei 8112

     

      Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

     

    Parágrafo único.  A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço.   

  • LICENÇA PARA ASSUNTOS PARTICULARES

    DISCRICIONÁRIA - Administração não é obrigada a conceder, vai realizar julgamento de oportunidade e conveniência.

    DURAÇÃO - 3 anos podendo ser prorrogável por mais 3 anos.

    CABÍVEL APENAS PARA ESTÁVEIS.

    SEM REMUNERAÇÃO.

    Galera, diante da cobrança dessa licença devemos lembrar que o interesse público se sobrepõe ao interesse do particular. Portanto, a administração pode convocar o servidor qualquer tempo. Na semana seguinte da concessão a administração pode chamar ele pra voltar.

    Servidor em estágio probatório não pode usufruir. Imagina o cara aprovado no concurso, depois de 1 semana ele pede licença para assunto particular, sendo essa de 3 anos, inconcebível.

    Se o assunto é particular, a administração não vai remunerar ele, sendo que, durante essa licença ele pode até exercer outra atividade profissional, inclusive comercial.

  • Trata-se de questão a ser resolvida com amparo no que estabelece o art. 91 da Lei 8.112/90, que ora transcrevo:

    "Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.    

    Parágrafo único. A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido do servidor ou no interesse do serviço."

    À luz deste preceito legal, vejamos cada opção:

    a) Certo:

    Realmente, a presente assertiva está em linha com a norma do parágrafo único, que possibilita a interrupção da licença a qualquer tempo, inexistindo, assim, prazo mínimo previsto na lei de regência.

    b) Errado:

    Cuida-se de assertiva em sentido diametralmente oposto ao que estabelece a lei, não havendo óbice a que seja interrompida, a qualquer tempo.

    c) Errado:

    A norma é expressa em admitir a interrupção da licença a pedido do servidor, o que, convenhamos, é algo bastante lógico, visto que se cuida de licença concedida para que o servidor trate de seus assuntos particulares.

    d) Errado:

    O prazo máximo, na verdade, é de até 3 anos consecutivos, e não de 2 anos, como aduzido pela Banca.

    e) Errado:

    Trata-se, na realidade, de licença sem remuneração, conforme parte final do caput do art. 91.


    Gabarito do professor: A


ID
2233120
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Tarcísio é parte interessada em processo administrativo de âmbito federal e, ao ser intimado para ingressar nos autos, procurou Eliseu, advogado renomado na cidade, para representá-lo. Eliseu recusou a solicitação de Tarcísio por estar assoberbado de trabalho, além de justificar sua recusa na absoluta desnecessidade de Tarcísio ingressar nos autos através de advogado. Nos termos da Lei no 9.784/1999, a postura de Eliseu está

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra E

    Lei 9784

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:
     

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    Peço para não confudirem com a seguinte SV do STF:
    Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição

    bons estudos

  • Fernando, é um pouco diferente sim.
    O Processo Adminstrativo é previsto na Lei 9784/99 que é a Lei Geral de Processos Administrativos da Administração Pública Federal, abrange qualquer processo ou procedimento administrativo realizado em âmbito federal. Já o Processo Administrativo Disciplinar, o famoso PAD, está previsto na Lei 8112/90 e é usado para apurar infrações disciplinares dos servidores federais, ou seja, é algo mais específico. A Lei 9784/99 se aplica subsidiariamente à Lei 8112/90 quando esta for omissa. Essa é a diferença básica.

  • Lei 9784

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    IV - fazer-se assistir,  facultativamente,  por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    letra E

    #RumoPosse
     

  • Quero versão anterior do qc.

  • Complementando...

     

    A representação do interessado por meio de advogado não é obrigatória no processo administrativo, podendo o administrado optar entre se defender pessoalmente ou por meio de advogado.

  • esse renato é consultor do qc? o cara ta e todas! deve saber de astrofisica e até coisas que ne Deus sabe! credo!

  • Nossa, que questão mal redigida ! 

     

    GABARITO E 

     

    BONS ESTUDOS

  • Renato , mesmo após você passar em um concurso, não esqueça da gente. Seus comentários são ótimos

  • Humberto, excelente indagação:   quais hipóteses específicas previstas em lei, a representação por advogado é OBRIGATÓRIA ?

     

    É rara a obrigatoriedade de advogados em processos administrativos , atualmente.

     

     

    Súmula 533-STJ:    Para o reconhecimento da prática de falta disciplinar no âmbito da execução penal, é imprescindível a instauração de procedimento administrativo pelo diretor do estabelecimento prisional, assegurado o direito de defesa, a ser realizado por advogado constituído ou defensor público nomeado.

    STJ. 3ª Seção. Aprovada em 10/06/2015, Dje 15/06/2015.

     

     

    Mutatis mutandis , um exemplo excepcionado pelo próprio STF, que é relacionado ao procedimento administrativo disciplinar para apuração de cometimento de falta grave por réu condenado. Vejamos:

     

    I - A jurisprudência desta Corte é firme no sentido de que a Súmula Vinculante 5 não é aplicável em procedimentos administrativos para apuração de falta grave em estabelecimentos prisionais. Tal fato, todavia, não permite ampliar o alcance da referida Súmula Vinculante e autorizar o cabimento desta Reclamação, pois o acórdão reclamado apenas adotou o verbete como uma das premissas para decidir no caso concreto.” (Rcl 9340 AgR, Relator Ministro Ricardo Lewandowski, Tribunal Pleno, julgamento em 26.8.2014, DJe de 5.9.2014)

     

    Recentemente, o Supremo Tribunal Federal aprovou o texto da Súmula Vinculante n.º 5 (...). Todavia, esse Enunciado é aplicável apenas em procedimentos de natureza cível. Em procedimento administrativo disciplinar, instaurado para apurar o cometimento de falta grave por réu condenado, tendo em vista estar em jogo a liberdade de ir e vir, deve ser observado amplamente o princípio do contraditório, com presença de advogado constituído ou defensor público nomeado, devendo ser-lhe apresentada defesa, em observância às regras específicas contidas na LEP (arts. 1º, 2º, 10, 44, III, 15, 16, 41, VII e IX, 59, 66, V, alínea 'a', VII e VIII, 194), no CPP (arts. 3º e 261) e na própria CF/88 (art. 5º, LIV e LV).” (RE 398269, Relator Ministro Gilmar Mendes, Segunda Turma, julgamento em 15.12.2009, DJe de 26.2.2010)

     

    FONTE:  PROF. ERICK ALVES

  • Alguém sabe o exemplo de situação em que a representação por advogado é obrigatória por lei no processo adminsitrativo?

  • FCC - fundação cuidado comigo!

  • LETRA E!!

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Maquei C feliz da vida!

    Ainda bem que foi aqui! :/

  • Marquei a letra C confiante

  • "além de justificar sua recusa na absoluta desnecessidade de Tarcísio ingressar nos autos através de advogado"

    ERRADA.

    O advogado é facultativo, SALVO quando a lei estabelecer sua obrigatoriedade. Ou seja, a desnecessidade de advogado não é absoluta, portanto, a questão está, como diz a alternativa E, "correta em parte".

    É necessário atentarmos para o incício do enunciado: 
    "Tarcísio é parte interessada em processo administrativo de âmbito federal". Estamos falando de processo administrativo (não judicial), e de âmbito federal.
    No âmbito federal, a lei que disciplina a matéria (processo administrativo), SUBSIDIARIAMENTE à lei específica que disciplina determinado processo administrativo, é a lei 9784/99. E esta lei diz exatamente isto: "O advogado é facultativo, SALVO quando a lei estabelecer sua obrigatoriedade".

  • Como a questão diz processo administrativo, é facultado um advogado.

    Já no processo judicial é obrigatório.

    O gabarito eu meu ver esta em parte erra, pq ele fala em processo administrativo e esse sempre é facultativa.

  • Lei 9784

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    (...)

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • GABARITO ITEM E

     

    LEI 9.784/99

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

     

    COMPLEMENTANDO COM PROCESSO DO TRABALHO...

     

    SABEMOS QUE NA JUSTIÇA DO TRABALHO TEMOS O JUS POSTULANDI E PODEREMOS IR A JUÍZO SEM A NECESSIDADE DE ADVOGADO PARA NOS REPRESENTAR.

     

    NO ENTANTO,A SÚMULA 425 TST TRAZ ALGUMAS EXCEÇÕES.OBSERVE:

    ''O jus postulandi das partes, estabelecido no art. 791 da CLT, limita-se às Varas do Trabalho e aos Tribunais Regionais do Trabalho, não alcançando a ação rescisória, a ação cautelar, o mandado de segurança e os recursos de competência do Tribunal Superior do Trabalho.''
     

     

    BIZU: JUS POSTULANDI NÃO ALCANÇA O  ''AMAR''

    AÇÃO CAUTELAR

    MANDADO DE SEGURANÇA

    AÇÃO RESCISÓRIA

    RECURSOS AO TST(RECURSO DE REVISTA E EMBARGOS AO TST)

     

     

     

    ''Prepara-se o cavalo para o dia da batalha,mas o Senhor é que dá a vitória. '' (Provérbios 21:31)

  • espero que as questoes trt 11 seja assim (E)

  • Ao colega Tiger Tank,

     

    É obrigatória a presença de advogado em processo administrativo disciplinar para apuração de falta grave em estabelecimento prisional. Foi afastada aplicação da SV5 neste caso. (Rcl 9340 AgR, Relator Ministro Ricardo Lewandowski, Tribunal Pleno, julgamento em 26.8.2014, DJe de 5.9.2014)

     

  • Gabarito: E

    O art. 3º, IV, Lei 9.784/99 que trata dos direitos dos administrados, descreve que é direito destes:

    "fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

    Além disso, cabe destacar a súmula vinculante nº 5.

    Súmula vinculante nº 5: A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

     

     

  • pela pertinência: Q544613: Suponha uma lei estadual que considere obrigatória a presença de defesa técnica por advogado em processo administrativo disciplinar no âmbito do respectivo Estado, fornecendo, inclusive, meios para suprir essa defesa no caso de hipossuficiência do acusado. Considerando a jurisprudência do Supremo Tribunal Federal, inclusive a matéria sumulada, e tomando tão somente os elementos indicados nesta questão, essa lei seria considerada constitucional, eis que a jurisprudência do Supremo Tribunal Federal não veda essa opção política ao legislador.  

    COMENTARIO COLEGA CQ Phablo Henrik:

    Súmula Vinculante 5

     

    A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

    SÚMULA VINCULANTE.

     

    Quanto ao aspecto subjetivo, tal como ocorre nas decisões proferidas no controle abstrato de constitucionalidade, o enunciado da súmula vincula os demais órgãos do Poder Judiciário e a administração pública, direta e indireta, de todas as unidades da federação (CF, art. 103-A). Ainda que o efeito vinculante atinja apenas os poderes públicos, de forma reflexa, ele acaba alcançando também os particulares em suas interações com aquele.

    No caso da administração pública, é importante a edição de normas que assegurem a observância do entendimento sumulado, de forma a evitar o ajuizamento de reclamações perante o STF.

    Ao contrário do que ocorre com os Ministros e as turmas, O PLENO DO STF não fica vinculado, podendo adotar formalmente uma mudança de orientação, revisando ou cancelando o enunciado.

    Por sua vez, o Poder Legislativo poderá editar uma nova lei incompatível com o conteúdo do enunciado de súmula, hipótese em que será reaberta a discussão anteriormente encerrada por ela. Por essa razão, André Ramos TAVARES identifica a edição de uma nova lei contrária ao enunciado de súmula com efeito vinculante como uma espécie de legitimidade ativa indireta.

    FONTE: MARCELO NOVELINO.

  • Súmula Vinculante  5, STF: A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

    Não há necessidade de advogado -> Art. 156, lei 8112/90 (PAD - o servidor pode acompanhar o processo pessoalmente ou por intermédio de procurador)

  • Lei 9784

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:
    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão.

  • Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão. ² 

  • Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão. ³

     

  • Quem não é apressadinho não toma uma rasteira nessa questão

  • Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão. hehehe

  •   Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão. [5]

  • Se não toma rasteira nessa questão, então não é apressadinho...haha

  • Gabarito Letra E

    Lei 9784

    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:
     

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.


    Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição

    Embora essa súmula vinculante se refira ao PAD que em âmbito federal e disciplinado pela lei 8112/90 essa súmula se estende por analogia aos demais procedimentos realizados em âmbito federal, estadual e municipal desde que envolva processo administrativo.

  • Alguém sabe o exemplo de situação em que a representação por advogado é obrigatória por lei no processo adminsitrativo? ²

     

     O caso citado pelo Sergio é uma decisão do STF em agravo regimental. Não é hipótese prevista em lei.

     

    Da forma que foi redigida a assertiva E dá a entender que existem as hipóteses especificas, na lei,  de representação obrigatória por advogado

  • Quem é apressadinho toma uma rasteira nessa questão (6)

  • NUNCA MAIS TOMAR RASTEIRA NESSA QUESTÃO!

  • Humberto,

    A letra da Lei 9.784/99 diz que a representação por advogado é facultativa nos processos administrativos, salvo nos casos em que a lei o exigir.

    Sem pesquisar, não lembro a lei que exige um advogado em processo administrativo...

  • Fui apressadinho e tomei uma bela rasteira!

  • Art. 3º DIREITO DOS ADMINISTRADOS

     

    Fazer-se assistir,facultativamente,por advogado,salvo quando obrigatória a representação,por força de lei.

     

    "Descanse na Fidelidade de Deus,ele nunca falha"

  • Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    Gab E

  • Lei 9784/99

    DIREITOS DOS ADM INISTRADOS
    Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam
    assegurados:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei

  • Sempre desconfie da palavra "sempre".

  • O segredo é:

    Faça.

    Refaça.

    Re-refaça.

    Dá certo! 

     

    Em 14/07/2018, às 11:35:21, você respondeu a opção E.Certa!

    Em 02/07/2017, às 09:01:39, você respondeu a opção E.Certa!

    Em 24/04/2017, às 19:01:10, você respondeu a opção E.Certa!

    Em 12/04/2017, às 22:11:48, você respondeu a opção E.Certa

     

    GABARITO: LETRA E

  • TOMEI UMA RASTEIRA

  • Engraçado todos os cursos de onde eu assisto as aulas dizem para desconsiderar a segunda parte e que e sempre facultativo a presença do advogado.

  • Grancurso, online tomei uma rasteira devido aos seus comentarios. rsrsrssrsr, revisar seus videos.

  • O problema dessa questão é que, independentemente da representação por advogado ser obrigatória ou facultativa, a defesa pelo advogado pode ser recusada pelo simples fato dele estar cheio de trabalhos.

    Ex.: Se fosse obrigatória a representação por advogado, o advogado poderia simplesmente recusar! Pois estava cheio de trabalho.

    Mas, seguindo a lógica de avaliar a justificativa desse advogado, olhando apenas paro o que está escrito em lei e sem observar o fato da escolha de trabalhar ou não ser do advogado, o correto é a alternativa E.

  • Só achei errado porque o advogado colocou na justificativa "absoluta desnecessidade". Na minha humilde e leiga opinião, a justificativa deveria ser que é facultada a defesa tėcnica, e não desnecessária. São coisas diferentes.
  • Art. 3o - O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Gab - E

     

    art. 3º  O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

     

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Nesse tipo de questão, nós podemos aprender duas LIÇÕES.

    1º) Sempre desconfie da palavra SEMPRE.

    OBS: O primeiro sempre não é pra desconfiar não, blz?! kkkk

    2º) Não marque a resposta antes de ler até a alternativa E. Vai que ser suje uma resposta mais "completa".

  • GABARITO: E

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    Súmula vinculante 5 – A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo não ofende a Constituição

  • Da uma raiva errar uma questão dessa...

  • LETRA E CORRETA

    LEI 9.784

    Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • CAPÍTULO II

    DOS DIREITOS DOS ADMINISTRADOS

    Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

    II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

    III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

    ABRAÇOS

  • Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição. E  tbm segundo a lei 9784:rt. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

    V - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

     

  • IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogadosalvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • Características do PA (Processo Administrativo):

    • Tem impulsão de ofício (não é inerte, pode iniciar seus próprios atos de ofício - oficialidade)
    • Informal (Não precisa de defesa técnica - advogados são facultados, salvo exceções)
    • Gratuidade (Não oneroso, de graça)

ID
2233123
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Estado de Sergipe está realizando licitação para a compra de hortifrutigranjeiros e pães em grande quantidade. No tempo necessário para a realização do procedimento licitatório correspondente, o Estado decidiu comprar tais produtos, com base no preço do dia. Nesse caso e nos termos da Lei no 8.666/1993, a licitação é

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

    Lei 8666

    Art. 24.  É DISPENSÁVEL a licitação: 
    [...]
    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia

    bons estudos

  • Atenção, galera.

    É fundamental ler, decorar e aprender os artigos 20 a 26 da Lei 8.666.

    ___________________________________________________________

     

  • Art. 24 - XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;

     

    >>>>>>>>É DISPENSÁVEL
     

     

    Gab. B

  • Dispensável em razão do objeto!

  • Kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk  cada comentário...kkkkkkkkkk

     

  • Desnecessário o comentário ....

    Hipótese de licitação dispensável em razão do objeto.

  • Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;         (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)

  • Letra B de ..... kkkkk. rapaz, é muita falta do que fazer!!!! kkkkkk

  • QConcursos está rápido, há 16 dias atrás eu estava fazendo essa prova =D!!!

  • Licitação dispensável, pontos importantes desse item:

     

    1. Produtos PERECÍVEIS

    2. Compra realizada c/ base no PREÇO DO DIA

     

    TO ESCREVENDO PRA FIXAR!!!

  • O segredo aqui é só vc guardar os 3 requisitos para uma inexigibilidade de licitação, o resto é tudo dispensa de licitação.

    Aprendam apenas os 3 incisos do Art 25

     

  • Danilo Anjos, o rol de inexigibilidade é exemplificativo. Bons estudos!

  • A)     Art. 24  DISPENSÁVEL   (PARA AQUISIÇÕES/COMPRAS).

     

     ROL TAXATIVO. DISCRICIONÁRIO

     

    ATENÇÃO:   Na licitação DISPENSÁVEL -  compra  aquisições (Art. 24, É A HIPÓTESE DE MAIOR ROBALHEIRA NA ADM PÚBLICA) !

    Na licitação dispensável (art. 24) temos a Administração, como regra, na condição de compradora ou tomadora de serviços.

    O administrador pode ou não fazer o certame de licitação, ou seja, trata-se de uma decisão discricionária.

     

    B)  DISPENSADA  -    Art. 17  (PARA ALIENAÇÕES, a própria Lei diz que NÃO é para LICITAR - VINCULADO)

    Na licitação dispensada (art. 17), temos a Administração no interesse de ceder parte de seu patrimônio, vender bens ou prestar serviços.

    Não havendo margem de discricionariedade por parte do agente público.

    A Administração é obrigada a NÃO realizar a procedimento licitatório, ainda que haja possibilidade de competição.

    São casos em que, apesar de ser viável a competição, a Lei determina que NÃO se realize licitação. Lista exaustiva.

    OBS.:    Autorização legislativa: apenas se o imóvel for da ADMINISTRAÇÃO DIRETA, AUTÁRQUICA ou FUNDACIONAL.

     

                 Não precisa da Autorização Legislativa, se o imóvel for de  EP e SEM.

     

    A autorização é obrigatória para as autarquias e fundações, mas não para as empresas públicas e as sociedades de economia mista.

     

    C

    INEXIGIBILIDADE DE LICITAÇÃO -  Art. 25   

    É inexigível a licitação quando houver INVIABILIDADE DE COMPETIÇÃO, impossibilidade de LICITAR.

     

    As situações de inexigibilidade são vinculadas.

    Rol de situações apresentadas no Art. 25 é apenas EXEMPLIFICATIVO.

    OBS.:       A inexigibilidade de licitação ocorre quando há inviabilidade jurídica de competição entre contratantes, o que permite à administração adjudicar diretamente o objeto do contrato.

    -         É vedada a preferência de marca, SALVO a indicação de marca só é admissível para fins de padronização, nos casos em que for tecnicamente justificável.

                 VEDA IMPOSIÇÃO DE MARCAS, EXCETO PARA PADRONIZAÇÃO (TECNICAMENTE JUSTIFICÁVEL)

    -         É  vedada a inexigibilidade para serviços de PUBLICIDADE E DIVULGAÇÃO.

  •    Vale anotar:

     

       - Situações previstas no art. 25 (inexigibilidade - a famosa tríade da 8666) = exemplificativo.

     

       - Situações previstas no art. 24 (dispensa de licitação) = taxativo.

             > Segundo critérios propostos por Di Pietro (apud Lucas Pavione, 2016), as situações do Art. 24 podem ser agrupadas em:

     

                   >> Em razão do pequeno valor (incisos I, II, XVIII)

     

                   >> Em razão de situações excepcionais (incisos III, IV, V, VII, XI, VI, IX, XXIX, XXXIII)

     

                   >> Em razão do objeto (incisos X, XII, XIV, XV, XVII, XIX, XXI, XXV, XXVIII, XXX, XXXIV)

     

                   >> Em razão da pessoa (incisos XXII, XXIV, XXVI, VIII, XIII, XVI, XX, XXIII, XXVII, XXXI, XXXII)

     

                        Vide L8666/93: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8666compilado.htm>

     

    At.te, CW.

     - LUCAS PAVIONE. Resumos para Concursos: Direito Administrativo. Pp. 411-412. Editora JusPodivm, 2016.

  • Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;

  • FRUTA CÊ BOTA NA DISPENSA. hahah.           hortifrutigranjeiros - licitação dispensável 

     

    GABARITO ''B''

  • Licitação Inexigívelausência de competição - a questão vai deixar muito claro que SÓ TEM UMA PROPOSTA de um prestador de serviço, de um fornecedor ou de um artista consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

     

    Licitação dispensada: a questão vai deixar claro que a administração está se desfazendo de um bem móvel ou imóvel PARA UMA INSTITUIÇÃO SEM FINS LUCRATIVOS OU PARA OUTRA ENTIDADE DA ADMINISTRAÇÃO.

     

    Licitação dispensável? Por exclusão. "não tem macete"

     

    OBS: Licitação dispensada é vinculada.          /          Licitação dispensável é discricionária. (pode fazer ou não fazer)

     

    Exemplo de Licitação Inexigível

    A União quer adquirir um carro blindado para o presidente que só tem uma empresa que o produz.

    Percebam que não tem nenhuma outra empresa para competir na licitação, portanto é inexigível.

     

    Exemplos de Licitações Dispensadas

    O Município do RJ vai doar uma ambulância a uma ONG.

    Percebam que a Administração está desfazendo-se de um bem móvel para uma instituição sem fins lucrativos, portanto é dispensada.

     

    O Estado do RJ vai doar um prédio ao Município do RJ.

    Percebam que a Administração está desfazendo-se de um bem imóvel para uma outra Administração, portanto é dispensada.

     

    Exemplo de Licitação Dispensável

    O TCM/RJ vai fazer a troca do piso do banheiro social do 5º andar. Valor da obra R$ 13.500,00.

    Percebam que, nesse exemplo, a questão não diz que a Administração só tem uma proposta, portanto não pode ser inexigível. E também, não diz que a Administração vai desfazer de um bem, portanto não pode ser dispensada. Conclui-se por exclusão, que a questão refere-se a uma licitação dispensável. (Por ser um ato discricionário, cabe a Administração fazer ou não a licitação).

     

    Dessa mesma forma a questão citada nos traz a alternativa B.

  • Fiquei em dúvida quanto ao significado de no tempo necessário para realização do procedimento.

    Alguém?

  • Humberto, letra da lei.

     

  • artigo 24, XII da lei 8.666.

    Resposta -> letra B

  • Letra (B)

    Lei 8666/93, art. 24. É dispensável a licitação:

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;

     

    Um dos requisitos essenciais para a dispensa da licitação na compra de gêneros alimentícios perecíveis consiste no elemento temporal, visto que o inciso preconiza que a compra deve ser feita no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios. Além disso, apenas as compras eventuais é que podem ser dispensadas de licitação; as aquisições regulares são precedidas de licitação, sempre.

  • ARTIGO 24 DA LEI 8666 - LICITAÇÃO DISPENSÁVEL - LISTA TAXATIVA

     

    XII - NAS COMPRAS DE HORTIFRUTIGRANJEIROS,

     PÃO E

    OUTROS GÊNEROS PERECÍVEIS,

    NO TEMPO NECESSÁRIO PARA A REALIZAÇÃO DOS PROCESSOS LICITATÓRIOS CORRESPONDENTES,

    REALIZADAS DIRETAMENTE  COM BASE NO PREÇO DO DIA.

     

     

  • FRUTA CÊ BOTA NA DISPENSA. hahah.           hortifrutigranjeiros - licitação dispensável 

     

    GABARITO ''B''

    olha esse ELIEL! =DDD

  • DISPENSÁVEL!!!

  • DISPENSÁVEL.

  • ainda não entendi, Isaias... DISPEN O QUE???

  • A dispensa de licitação consiste na possibilidade legal de a administração pública deixar de realizar a licitação, em razão de determinadas hipóteses previstas taxativamente ( ou, seja não existem outras hipóteses) na lei nº 8.666/93 ( arts. 17 as 24. Atenção, recomendo a memorização dos incisos do art. 24 da lei de licitação), embora haja viabilidade jurídica de competição ( esiste uma pluralidade de objetos e uma pluralidade de ofertas).

  • Comprar pão é dispensável. Imagino o pessoal morrendo de fome antes de fazer a licitaçãozinha...ainda bem que NO CÉU TEM PÃO!

  • Art. 48.  Serão desclassificadas:

    I - as propostas que não atendam às exigências do ato convocatório da licitação;

    II - propostas com valor global superior ao limite estabelecido ou com preços manifestamente inexeqüiveis, assim considerados aqueles que não venham a ter demonstrada sua viabilidade através de documentação que comprove que os custos dos insumos são coerentes com os de mercado e que os coeficientes de produtividade são compatíveis com a execução do objeto do contrato, condições estas necessariamente especificadas no ato convocatório da licitação.           (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)

    § 1º  Para os efeitos do disposto no inciso II deste artigo consideram-se manifestamente inexeqüíveis, no caso de licitações de menor preço para obras e serviços de engenharia, as propostas cujos valores sejam inferiores a 70% (setenta por cento) do menor dos seguintes valores:           (Incluído pela Lei nº 9.648, de 1998)

    a) média aritmética dos valores das propostas superiores a 50% (cinqüenta por cento) do valor orçado pela administração, ou              (Incluído pela Lei nº 9.648, de 1998)

    b) valor orçado pela administração.

  • Acerca da diferença entre dispensabilidade e inexigibilidade, Maria Zanella Di Pietro diz que

    “A diferença básica entre as duas hipóteses está no fato de que, na dispensa, há possibilidade de competição que justifique a licitação; de modo que a lei faculta a dispensa, que fica inserida na competência discricionária da Administração. Nos casos de inexigibilidade, não há possibilidade de competição, porque só existe um objeto ou uma pessoa que atenda às necessidades da Administração; a licitação é, portanto, inviável”.

  • Essas já são manjadas. Acerto de olho fechado.

    Gab B

    É muita melodia!!

  • Só falta acertar as difíceis para passar né Papa Capim :)

  • Gabarito: letra B

     

    Art. 24.  É dispensável a licitação:     

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia; 

  • Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis

  • para hortifrutigranjeiros a licitação é dispensável.

  • Gab - B

     

    Viu o nome hotifrutigranjeiro lembre de...... DISPENSA

  • dispensável: XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;                   (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)

  • Lei 8.666/93


    Art. 24.  É dispensável a licitação:


    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia.    

  • Macete massa compartilhado pelo amigo @qciano: FRUTA VOCÊ BOTA NA DISPENSA.

     

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia.

     

    Gabarito: B.

  • Pessoal, ATENÇÃO!

    Art. 24.  É dispensável a licitação:

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia.   

    Colocando em discurso direto:

    A licitação é dispensável nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis realizadas diretamente com base no preço do dia no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes.

    Veja que o destaque é importante, pois somente nas compras realizadas durante esse período a licitação é dispensável (o tempo necessário para se realizar a licitação como de praxe). Caso as compras sejam frequentes, a dispensa se torna irregular se as compras extrapolarem esse período.

    Faço esse alerta pelos comentários do tipo "se é hortifruti tá dispensada a licitação". Não é exatamente assim.

    Tanto que a sistemática comum para esse tipo de compra é pregão estabelecendo registro de preço atrelado a um índice oficial (porcentagem sobre o preço do dia CEASA, por exemplo).

  • Macete:

    INEXIGÍVEL = INVIABILIDADE de competição.

    INEXIGIBILIDADE = EXCLUSIVIDADE

    No caso da questão discorre sobre licitação para a compra de hortifrutigranjeiros e pães em grande quantidade.

    Portanto, há muitos fornecedores de pães o que deixa claro a possibilidade de competição.

    Contudo, a resposta correta é DISPENSÁVEL.

    Conforme,

    Lei 8.666/93

    Art. 24.  É dispensável a licitação:

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia.  

  • GABARITO LETRA B

     

    LEI Nº 8666/1993 (REGULAMENTA O ART. 37, INCISO XXI, DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL, INSTITUI NORMAS PARA LICITAÇÕES E CONTRATOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

     

    ARTIGO 24.  É dispensável a licitação

     

    XII - nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia;    

  • Letra b.

    Lei n. 8.666/1993: Art. 24.

    É dispensável a licitação: (...) XII – nas compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis, no tempo necessário para a realização dos processos licitatórios correspondentes, realizadas diretamente com base no preço do dia.


ID
2233126
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Mateus, servidor público federal, removeu o servidor Pedro para localidade extremamente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Ocorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção. No caso narrado, a remoção, por não ser ato de categoria punitiva, apresenta vício de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

    Trata-se do caso de ABUSO DE PODER, na modalidade DESVIO DE PODER ou DESVIO DE FINALIDADE, vejamos o que nos traz a doutrina:

    O abuso de poder - não obstante tratar-se de expressão amiúde empregada de forma genérica como sinônimo de "arbitrariedade" - desdobra-se, mais precisamente, em duas categorias consagradas, a saber:

    a) excesso de poder, quando o agente público atua fora dos limites de sua esfera de competências; (Viola o elemento ou requisito competência)

    b) desvio de poder, quando a atuação do agente, embora dentro de sua órbita de competências, contraria a finalidade explícita ou implícita na lei que determinou ou autorizou a sua atuação; tanto é desvio de poder a conduta contrária à finalidade geral (ou mediata) do ato - o interesse público -, quanto a que discrepe de sua finalidade específica (ou imediata). (Viola o elemento ou requisito finalidade)

    Fonte: MAVP 24ed
    bons estudos

  • LETRA B

     

    Nos casos em que o vício reside no elemento finalidade, seja no que concerne ao seu aspecto geral (interesse público), seja no referente ao seu aspecto específico (o fim previsto expressa ou implicitamente na regra atributiva de competência), a convalidação é impossível; a proclamação de nulidade, uma obrigação. É que não há como corrigir retroativamente um fim ilícito vislumbrado pelo agente que pratica o ato, como se verifica, por exemplo, no mais famoso exemplo de desvio de finalidade específica, qual seja, a remoção de servidor para localidade remota com o objetivo de puni-lo.

     

    Fonte: Direito Administrativo Esquematizado - Ricardo Alexandre, 2016

  • Mesmo que Pedro merecesse a punição administrativa, Mateus agiu com desvio de finalidade, por agir por sentimento e/ou vingança..

     

    GABARITO:B

     

    http://acolmeia.forumeiros.com/

  • ABUSO DE PODER


    O exercício de poder se dá de forma legítima quando desempenhado pelo órgão competente, nos limites da lei aplicável, e em atendimento à consecução dos fins públicos.
    Contudo, é possível que a autoridade, ao exercer o poder, ultrapasse os limites de sua competência ou o utilize para fins diversos do interesse público. Quando isto se verifica, diz-se que houve abuso de poder. É importante anotar que o abuso de poder pode ocorrer tanto por um ato comissivo (fazer alguma coisa que não deveria ser feita) quanto por um ato omissivo (deixar de fazer algo que deveria ser feito).

     

    O abuso de poder se divide em duas espécies:

    Excesso de poder: quando a autoridade atua extrapolando os limites da sua competência;


    Desvio de poder (ou desvio de finalidade): quando a autoridade pratica um ato que é de sua
    competência, mas o utiliza para uma finalidade diversa da prevista ou contrária ao interesse
    público.


    Por fim, é preciso mencionar que o ato praticado com abuso de poder pode ser invalidado pela
    própria Administração (autotutela) ou pelo Poder Judiciário (controle judicial).

  • FINALIDADE: ATO ADMINISTRATIVO QUE SE DESTINA AO INTERESSE PÚBLICO =( FINALIDADE GERAL), ESSA FINALIDADE É UM ELEMENTO VINCULADO DO ATO ADMINISTRATIVO.

    DESVIO DE FINALIDADE: QUANDO O AGENTE PRATICA ATO VISANDO A FIM DIVERSO DAQUELE PREVISTO, EXPLÍCITA OU IMPLICITAMENTE, NA REGRA DE COMPETÊNCIA.

    DESSA FORMA SE O ATO FOR PRATICADO COM FINALIDADE DISTINTA DA PREVISTA EM LEI TEREMOS O CHAMADO DESVIO DE FINALIDADE. TRATA-SE DE ATO NULO, NÃO SUJEITO À COVALIDAÇÃO.

  • a) motivo = O PQ 

     

    b) finalidade= PARA Q 

     

    c) objeto= O Q 

     

    d) forma = COMO 

     

    e) competência = QUEM

     

     1. DESVIO DE FINALIDADE = AQUI O AGENTE TEM COMPETÊNCIA PARA PRATICAR O ATO, OCORRE QUE ELE USAR PARA FINALIDADE DIVERSA

     

    2. EXCESSO DE PODER = AGENTE É INCOMPETENTE 

  • COMFIFORMOB

    COM (petência) > poder legal conferido por lei ao agênte público para prática do ato. 

    FI (nalidade) > "sempre" o bem comum" o efeito mediato que o ato produz. 

    FOR (ma) > exteriorização do ato administrativo

    M(otivo) > situação de fato e de direito que motivou a prática do ato.

    OB (jeto) >  efeito imediato que o ato produz 

    -

    2015 / 2016 / 2017  (concurseiro!)

     

  • Não importa se o ato é vinculado ou discricionário a finalidade sempre será vinculada a LEI. Ato administartivo que não atende a finalidade determinada por lei é ato praticado com  desvio de finalidade (ou desvio de poder). Todo desvio de finalidade é  espécie de abuso de poder. Vício de finalidade é grave e não admite convalidação.

     

    FOCOFORÇAFÉ#@

  • Desvio e Foi (Desvio de Finalidade)

  • Creio que o cerne da questão esteja situado no trecho: "..., no intuito de castigá-lo."

    Ora, está-se diante de uma fato que assumiu um cunho pessoal, infringindo diretamente a finalidade do ato administrativo. 

  • Mateus, servidor público federal, removeu o servidor Pedro para localidade extremamente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Ocorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção. No caso narrado, a remoção, por não ser ato de categoria punitiva, apresenta vício de: 

     

    a) motivo. 

    A inexistência dos motivos se verifica quando a matéria de fato ou de direito, em que se fundamenta o ato, é materialmente inexistente ou juridicamente inadequada ao resultado obtido.

    Lei 4.717/65 art.  2º, parágrafo único, alínea d.

     

    b) finalidade. 

    O desvio de finalidade se verifica quando o agente pratica o ato visando a fim diverso daquele previsto, explícita ou implicitamente, na regra de competência.

    Lei 4.717/65 art.  2º, parágrafo único, alínea e. 

    O ato de remoção do servidor no caso descrito está atendendo a um interesse de cunho pessoal em detrimento a finalidade do ato que é atender ao interesse público. 

     

    c) objeto. 

    A ilegalidade do objeto ocorre quando o resultado do ato importa em violação de lei, regulamento ou outro ato normativo;

    Lei 4.717/65 art.  2º, parágrafo único, alínea c.

     

    d) forma. 

    O vício de forma consiste na omissão ou na observância incompleta ou irregular de formalidades indispensáveis à existência ou seriedade do ato.

    Lei 4.717/65 art.  2º, parágrafo único, alínea b.

     

    e) competência. 

    A incompetência fica caracterizada quando o ato não se incluir nas atribuições legais do agente que o praticou.

    Lei 4.717/65 art.  2º, parágrafo único, alínea a.

     

    Gabarito letra (B)

  • Por que esta questão não trata de um desvio de Motivo? Não seria um motívo ilegítmo remover o servidor com o intuito de punir? Alexandre Mazza cita Maria S Zanella Di Pietro, q exemplifica: "Se a Administração pune um funcionário, mas este não praticou qualquer infração, o motivo é inexistente; se ele praticou infração diversa, o motivo é falso". Mazza, Alexandre. Manual de Direito Administrativo. 5ª ed. São Paulo: Saraiva. 2015. p 275-276 

  • Para sanar a questão podemos  utilizar o seguinte raciocínio : Todo ato da administraçao deve ter como escopo a finalidade (interesse público),pois bem , na assertiva como podemos ver a  finaldade foi diversa ,visou somente prejudicar a pessoa de Pedro .Ferindo assim , o princípio da finalidade .

  • Castigar o servidor não constitui-se em vício de finalidade.

    A questão deixou claro que erraram na aplicação do enunciado, do conteúdo ou do efeito jurídico desejado. Nesse caso, o vício foi no objeto.

    Se puderem refutar o exposto, agradeço.

  • Isso é uma dúvida ou é uma contestação, senhor Bruno Magalhães?

     

    No caso da questão supracitada temos como enunciado:

     

    "Mateus, servidor público federal, removeu o servidor Pedro para localidade extremamente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Ocorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção. No caso narrado, a remoção, por não ser ato de categoria punitiva, apresenta vício de"

     

    Como Pedro é servidor público Federal, temos na lei 8.112/90 as seguintes penalidades:

     

                                                                                Capítulo V

                                                                           Das Penalidades

    Art. 127.  São penalidades disciplinares:

    I - advertência;

    II - suspensão;

    III - demissão;

    IV - cassação de aposentadoria ou disponibilidade;

    V - destituição de cargo em comissão;

    VI - destituição de função comissionada.

     

     

    O enunciado diz:

    com o intuito de castigá-lo... removendo para um local distante e de difícil acesso... Não há interesse da administração, nem há pedido do servidor...

    A administração tem como finalidade o interesse público. Um caso seria a falta de médico na localidade, por exemplo. Se Pedro é médico, então se fosse removido para suprir a falta de profissional, estaria atendendo ao interesse público.

     

    No caso da Remoção.

     

    Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:

     

    I - de ofício, no interesse da Administração;

     

    II - a pedido, a critério da Administração;

     

    III -  a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:

     

    a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;

     

    b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;

     

    c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.

     

     

    Gabarito letra ( B )

  • Era uma dúvida, Cristiano, uma pergunta.

    Entendo agora que a punição foi eivada de vício de finalidade, o tão famoso desvio de poder, transgredindo o princípio da impessoalidade na ADM. PÚB. 

    Agradeço pela explicação, e te dei um like.

  • desvio de finalidade, quando a atuação do agente, embora dentro de sua órbita de competências, contraria a finalidade explícita ou implícita na lei que determinou ou autorizou a sua atuação; tanto é desvio de poder a conduta contrária à finalidade geral (ou mediata) do ato - o interesse público -, quanto a que discrepe de sua finalidade específica (ou imediata).

    letra B

    #RumoPosse

  • Gabarito: B

    Mateus tem competencia para isso mas usou com finalidade diversa da adequada.

  •  

                                                            USO DO PODER

     

    É  prerrogativa da  autoridade ligado ao PRINCÍPIO DA PROPORCIONALIDADE e LEGALIDADE.

    NÃO É INCONDICIONADO ou ILIMITADO: as prerrogativas conferidas à Administração Pública não são absolutas. Elas se sujeitam a limites e devem ser usadas na exata medida em que sejam necessárias para atingir os fins públicos que as justificam.

     

    O abuso de poder é gênero que se desdobra em duas categorias, a saber:

     

     

    Desvio de poder: vício de finalidade

     

    Excesso de poder: vício de competência ou atuação desproporcional

     

     

                                                                   ABUSO DE PODER

     

    Ocorre quando a autoridade embora competente para a prática do ato ULTRAPASSA OS LIMITES (FORA DOS LIMITES – EXCESSO DE PODER); OU se DESVIA DAS FINALIDADES administrativas ( FOGE O INTERESSE)

    Abuso de poder pode se expressar tanto na conduta comissiva (no fazer) quanto na conduta omissiva (deixar de fazer)

     

    I-                         TOTAL:  DESVIO DE FINALIDADE ou PODER:        FOGE O INTERESSE PÚBLICO.  

     

    Ex.     REMOÇÃO POR DESAVENÇA, VINGANÇA, ofende o princípio da IMPESSOALIDADE.

    O ato administrativo é ILEGAL, portanto nulo.     Pratica o ato por MOTIVOS ou com fins diversos dos objetivados pela lei ou INTERESSE PÚBLICO, EMBORA atuando nos LIMITES de sua competência (DESVIO DE FINALIDADE)  NÃO HÁ COMO APROVEITÁ-LO.

    Quando o agente, embora competente e atuando dentro dos limites da lei, busca FIM diverso daquele que não seja interesse público, ele estará atuando com desvio de finalidade.

    O desvio de poder se refere ao elemento da FINALIDADE.

    (Cespe MDIC 2014 - Adaptada) Suponha que, após uma breve discussão por questões partidárias, determinado servidor, que sofria constantes perseguições de sua chefia por motivos ideológicos, tenha sido removido, por seu superior hierárquico, que desejava puni-lo, para uma localidade inóspita. Nessa situação, houve abuso de poder, na modalidade desvio de poder.

     

     

     

    II-                   PARCIALMENTE -   EXCESSO DE PODER:  VISA O INTERESSE PÚBLICO.  O ato praticado NÃO é NULO por inteiro; prevalece naquilo que NÃO EXCEDER.

     

    Ex.           IMPÕE PENA MAIS GRAVE DO QUE PERMITIDO

     

    A autoridade  VAI além do permitido e EXORBITA no uso de suas faculdades administrativas. Embora COMPETENTE para praticar o ato, atua fora dos limites de sua competência, MAS VISA O INTERESSE PÚBLICO.         Quando o agente, embora competente, exorbita na sua competência, isto é, agindo fora dos limites traçados por lei, ele esta agindo com excesso de poder.

     

    (Cespe – PC/BA 2013) Incorre em abuso de poder a autoridade que nega, sem amparo legal ou de edital, a nomeação de candidato aprovado em concurso público para o exercício de cargo no serviço público estadual, em virtude de anterior demissão no âmbito do poder público federal

  • tive o mesmo raciocinio de MARIANA, e errei a questão....

  • Mariana e Maria, pensem assim: o instituto da remoção foi utilizado para FINALIDADE DIVERSA da prevista em lei.

    Note que a remoção não está previsto na lei como ato punitivo mas na questão ela foi utilizada para esse fim!

    O caso que Mariana mencionou teria sim vício de motivo se o ato praticado fosse a aplicação de uma das penas punitivas (advertência, suspensão, etc.) sendo o funcionário inocente.

  • Mateus ser muito mal.

    Gab. B

  • Então, o objeto estava correto?

  • Quanto no CESPE quanto na FCC tal hipótese é clássica.

    REMOÇÃO NEM DE LONGE É FORMA PUNITIVA, já começa por aí, por conseguinte o agente puniu com outra finalidade e não obedeceu o interesse públicos.

    GAB LETRA B

  • Em um primeiro momento,pensei que o examinador tentou cobrar Abuso de Poder(Excesso de poder: vício na competência/Desvio de poder: vício na finalidade) e teria se equivocado ao completar as outras alternativas com os requisitos do ato administrativo.

     

     

    Porém,analisando cada requisito do ato administrativo:

     

    Competência: Questão é omissa,porém subentende-se que Mateus seja competente para aplicar sanções e remover Pedro.

     

    Objeto: Como Mateus removeu Pedro, ele praticou um ato administrativo,porém mesmo o sendo ilegal, o objeto é remover Pedro.

     

    Forma: Como o objeto é remover Pedro, só não se respeitaria a forma se, por exemplo ,essa situação ocorresse com um membro do MP,onde tem um processo específico de aprovação de pelo Conselho Superior do MP ou do CNMP por maioria absoluta de seus membros e bla bla bla ,mas a questão não se ateve a nenhum detalhe,então subentende-se que se respeitou a forma da remoção.

     

    Motivo: Conforme a questão nos diz "Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional",então,como o motivo é vinculado nesse caso,de acordo com a infração cometida,haverá uma sanção destinada a puni-la. 

     

    Vício na finalidade: Pela teoria dos motivos determinantes o motivo escolhido para a realização do ato,vincula sua finalidade.Assim,como o motivo era punir Pedro e este ato é vinculado,Mateus deve utilizar as sanções penais previstas em lei ,ao invés da remoção, como forma de punição.

     

     

    Gabarito: B

  •                                             Desvio de poder: vício de finalidade

    ABUSO DE PODER -->

                                                Excesso de poder: vício de competência

     

    Gabarito: letra b

  • Desvio de finalidade

    O desatendimento a qualquer finalidade de um ato adminstrativo - geral ou específica- confugura  vício insanável,   com a obrgatória anulação do ato. O vício de finalidade é denominado  pela doutrina como DESVIO DE PODER ( ou desvio de finalidade) e constitui uma das modalidades do ABUSO DE PODER,  (a outra é o excesso de poder, vício relacionado a competência). Nos termos literais do art 2º, parágrafo único , alínea ''e'', da lei 4.717/ 1965 que regula a ação popular),  " o desvio de finalidade se verifica quando o agente pratica ato visando a fim diverso daquele previsto, explícita ou  implicitamente, na regra de competência" 

     Conforme seja desatendida a finalidade geral ou a específica, teremos duas espécies de desvio de poder:

    a) o agente busca uma finalidade alheia ou contrária ao intersse público( exemplo, um ato praticado com o fim exclusivo  de favorecer ou prejudicar algúem)

     

     

     

  • Os VÍCIOS podem ser relativos ao:

     

    SUJEITO:

    - Vício de Incompetência: usurpação da função, excesso de poder e função de fato.

    - Incapacidade: impedimento e suspeição.

     

    OBJETO:

    - Proibido por lei, diversos do previsto na lei, impossível, imoral e incerto aos destinatários,  às coisas, ao tempo, ao lugar.

     

    MOTIVO:

    - Inexistencia ou falsidade de motivo.

     

    FINALIDADE:

    - desvio de finalidade = fim diverso do previsto em lei.

  • Na hipótese de ser violada a finalidade específica, mesmo que o agente esteja buscando o interesse público, há o DESVIO DE FINALIDADE. 

  • Então nesse caso, não havia nenhum vício de motivo?

  • Eu até entendo que há vício de finalidade (o ato não atende o interesse público).

    Mas pensem comigo: o motivo de uma licença maternidade é a gravidez, concordam?

    Portanto, o motivo da remoção, no caso concreto da questão, é a punição ao servidor. Eu interpreto, também, como vício de motivo.

  • RESPOSTA: B

     

    Questão recorrente tanto em Ato Administrativo quanto em Poderes da Administração, portanto, ATENÇÃO!!!

     

    Em que pese a lei permitir a remoção ex officio do funcionário apenas para atender a necessidade do serviço público, o servidor competente para aplicar penalidades disciplinares utiliza-se de tal expediente com o propósito de punir seu subordinado, logo o ato de remoção está anulado por DESVIO DE FINALIDADE.

     

    ABUSO DE PODER:

    ~> Excesso: vicia a competência.

    ~> Desvio: vicia a finalidade.

    O Abuso de Poder pode ocorrer tanto na forma comissiva quanto na forma omissiva, isso porque ambas são capazes de afrontar a lei e causar lesão a direito individual do administrado.

  • ATENÇÃO!!! 

    TEM QUE TER SAGACIDADE NAS QUESTÕES!!

    SE ELE CITASSE NA QUESTÃO QUE PEDRO ALEGOU TAL MOTIVO, AI SIM, SERIA VICIO DE MOTIVO.

    MAS ELE NÃO CITOU NENHUM MOTIVO, LOGO TIVEMOS DESVIO DE FINALIDADE!!

     

    ENTÃO É FÁCIL NÃO SE CONFUNDIR COM ISSO!!

    MOTIVO É MOTIVO X FINALIDADE É FINALIDADE

  • Di Pietro, Direito Administrativo, 21ª edição:

    "Vícios relativos ao objeto

    (...)

    2-) diverso do previsto na lei para o caso sobre o qual incide; por exemplo: a autoridade aplica pena de suspensão, quando cabível de repreensão"

    Por que não "objeto", alternativa c?

  • Lendo a explicação do Satoshi consegui enxergar o bagulho. O instituto da remoção não foi criada para fud.... o servidor e sim para outras finalidades diversas....

    Grato!

  • Lei 4717: 

     

    Art. 2º, § único,

    "a". a incompetência fica caracterizada quando o ato não se incluir nas atribuições legais do agente que o praticou;

    "b". o vício de forma consiste na omissão ou na observância incompleta ou irregular de formalidades indispensáveis à existência ou seriedade do ato;

    "c". a ilegalidade do objeto ocorre quando o resultado do ato importa em violação de leiregulamento ou outro ato normativo;

    "d". a inexistência dos motivos se verifica quando a matéria de fato ou de direito, em que se fundamenta o ato, é materialmente inexistente ou juridicamente inadequada ao resultado obtido;

    "e".o desvio de finalidade se verifica quando o agente pratica o ato visando a fim diverso daquele previsto, explícita ou implicitamente, na regra de competência.

     

     

  • A questão em apreço demostra claramente um desvio de finalidade quando retrata a intenção "no intuito de castigá-lo" emanada por Matheus em relação a Pedro.

  • Desvio de Poder:

     

    Desvio de poder é, juntamente ao excesso de poder, modalidade de abuso de poder, em que o agente busca alcançar fim diverso daquele que a lei lhe permitiu, ou seja, o ato administrativo é praticado com finalidade diversa da que decorre implícita ou explicitamente da lei.

     

    É conduta mais visível nos atos discricionários. Quando isso ocorre, fica o Judiciário autorizado a decretar a nulidade do ato, já que a Administração fez uso indevido da discricionariedade, ao desviar-se dos fins de interesse público definidos na lei.

  • hipotese de desvio de finalidade, onde o agente, atuando dentro de sua competência, age com finalidade diversa da pretendida em Lei, caso muito comum em questões de concurso.

  • O texto do enunciado ilustra exemplo clássico de vício dos atos administrativos denominado como desvio de poder, também chamado de desvio de finalidade.  

    Com efeito, referido vício sobressai nos casos em que o agente público pratica o ato visando a uma finalidade diversa daquela prevista em lei (Lei 4.717/65, art. 2º, parágrafo único, alínea "e").  

    Na espécie, a finalidade do ato de remoção de servidor público consiste, em síntese, na necessidade de a Administração melhor acomodar seus recursos de pessoal, deslocando servidor de um órgão cujo quadro de pessoas esteja bem aparelhado, para um outro que se encontre com carência de recursos humanos. Esta é a ideia central do instituto.  

    A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade.  

    Resposta: B 
  • Gab. B

     

    É tanto comentário que às vezes pode parecer complicado. Para descomplicar, até mesmo para mim que errei essa marvada, temos que enxergar o encunciado dizendo: "No caso narrado, a remoção,POR NÃO SER ATO DE CATEGORIA PUNITIVA, apresenta vício de" 

     

    Um ou outro colega se atentou a isto, e é justamente isto que nos faz entender a resposta FINALIDADE:

    POR NÃO SER ATO DE CATEGORIA PUNITIVA (novamente para fixar!).

     

    A FINALIDADE da remoção não é punir. É para os interesses da administração! 

    Pronto, o resto é para confundir! A intenção do agente pode atrapalhar. Assim que consegui sair dessa casca de banana! 

  • b)

    finalidade. 

  • LETRA B

     

    Se a finalidade da remoção NÃO é punir existiu no caso em questão DESVIO DE FINALIDADE!

     

    Existem 2 tipos de DESVIO DE FINALIDADE:

     

    1) O agente busca uma finalidade alheia ou contrária ao interesse público (exemplo, um ato praticado com o fim exclusivo de favorecer ou prejudicar alguém)

     

    2) o agente pratica um ato condizente com o interesse público, mas a lei não prevê aquela finalidade específica para o tipo praticado ( por exemplo, a remoção de ofício de um servidor, a fim de puni-lo por indisciplina; será desvio de finalidade, ainda que a localidade para a qual ele foi removido necessite realmente de pessoal; isso porque o ato de remoção, nos termos da lei, não pode ter o fim de punir um servidor, mas unicamente, o de adequar o número de agentes de determinado cargo às necessidades de pessoal das diferentes unidades administrativas em que esses agentes sejam lotados).

     

     

    Direito Administrativo Descomplicado

  • Abuso de poder >> desvio de poder >> desvio de finalidade.

  • No caso, não haveria vício também de objeto, por ser diverso do previsto em lei para o caso que incide? Por favor, alguém poderia esclarecer tal dúvida?

  • To com a mesma dúvida do Lucas. Pra mim também tem vício de objeto.

  • Resposta do professor (para quem não pode ver).

    O texto do enunciado ilustra exemplo clássico de vício dos atos administrativos denominado como desvio de poder, também chamado de desvio de finalidade.   

    Com efeito, referido vício sobressai nos casos em que o agente público pratica o ato visando a uma finalidade diversa daquela prevista em lei (Lei 4.717/65, art. 2º, parágrafo único, alínea "e").   

    Na espécie, a finalidade do ato de remoção de servidor público consiste, em síntese, na necessidade de a Administração melhor acomodar seus recursos de pessoal, deslocando servidor de um órgão cujo quadro de pessoas esteja bem aparelhado, para um outro que se encontre com carência de recursos humanos. Esta é a ideia central do instituto.   

    A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade.   

    Resposta: B 

  • Duro é acertar a questão na primeira vez e errar na segunda ¬¬

  • Eu não paro de errar essa questão chega me da um ódio eu realmente não entendo..

    1 - ele merecia uma penalidade ou seja a finalidade era punir

    2 - a penalidade de remoção foi errada a forma da punição tava errada

    3 - não seria então vicio na forma?

    olhe fcc sei não viu

  • Gab. b

     

    Povo! 10 comentários depois de minha explicação há só um mês e pouquinho. Venho correndo do email para cá quando vejo um comentário. Mas muitos com dúvida, ainda! . . Se procurarem nos comentários, tem alguns no mesmo sentido do meu. Cliquem em MAIS ÚTEIS. A dúvida está sanada. Acreditem! Lá vai colegas... Ctrl C + Ctrl V:

     

    "É tanto comentário que às vezes pode parecer complicado. Para descomplicar, até mesmo para mim que errei essa marvada, temos que enxergar o encunciado dizendo: "No caso narrado, a remoção,POR NÃO SER ATO DE CATEGORIA PUNITIVA, APRESENTA vício de" 

     

    Um ou outro colega se atentou a isto, e é justamente isto que nos faz entender a resposta FINALIDADE:

    POR NÃO SER ATO DE CATEGORIA PUNITIVA (o.O).

     

    A FINALIDADE da remoção não é punir. É para os interesses da administração! 

    Pronto, o resto é para confundir! A intenção do agente pode atrapalhar. Assim que consegui sair dessa casca de banana!"

     

     

  • gab B

     

    A FINALIDADE  da REMOÇÃO é adequar o quantitativo de pessoas na unidade, e NÃO A PUNIÇÃO! Ai está vicio da finalidade.

     

    FINALIDADE - é o objetivo de interesse público a atingir.

     

    FNALIDADE GERAL - (sentido amplo) é comum a todos os atos administrativos-FINALIDADE ESPECIFICA- (sentido estrito) difere-se para cada ato, conforme dispuser a normas legais.

     

    Ex: REMOÇÃO DE UM SERVIDOR PÚBLICO  prevista na lei 8112-1990,possui FINALIDADE GERAL - o interesse público - FINALIDADE ESPECIFICA - adequar a quantidade de servidores dentro de acada unidade administrativa.

     

    No caso, o servidor cometeu uma infração, por causa disto, a autoridade competente determinou sua remoção de oficio para uma localidade distante, com a finalidade de punir o agente público.

     

    Nesse caso, a punição do agente atende ao interesse público, pois é interesse da coletividade punir um agente que não desempenhe suas atribuições de maneira correta. Contudo, a FINALIDADE ESPECIFICA DA REMOÇÃO DE OFICIO NÃO É A PUNIÇÃO do agente,mas adequar o quantitativo de servidores em cada unidade. Por consequência o ato será invalido.

     

    Portanto, os atos administrativos, sob pena de invalidação, devem atender, concomitantemente, a finalidade geral e a finalidade especifica prevista em lei.

     

    "Hebert Almeida"

  • Não sei nem contar mais a quantidade de vezes que já errei essa questão. De tanto errá-la cheguei à seguinte conclusão:

     

    => o vício de objeto acontece quando, embora se respeite a finalidade geral e específica, não se observa o resultado prático esperado pela lei.

    => o vício de finalidade é mais amplo do que o de objeto (é como se este fosse absorvido por aquele). 

    Percebam que, muito embora a lei não tenha previsto a remoção nesse caso (ou seja, o resultado esperado não era esse), a finalidade (atender ao interesse público e punir o indivíduo) não foi atendida, pois o agente atuou buscando a própria satisfação. 

  • Questão tribufú

  • VÍCIOS DOS ATOS ADMINISTRATIVOS:

    VÍCIOS RELATIVOS AO OBJETO
    Quando objeto (aquilo que o ato propõe) for:
    - proibido por lei – ato ilegal = nulo;
    - diverso do previsto legalmente para o caso concreto;
    - impossível (exemplo: a nomeação para cargo que não existe);
    - imoral;
    - indeterminado (desapropriação de bem não definido com precisão).
    ANULAÇÃO:
    - pela administração pública
    - pelo Judiciário
    REVOGAÇÃO:
    - somente pela administração

    VÍCIOS RELATIVOS À FORMA
    Quando a lei expressamente exige e não é respeitada.

    VÍCIOS QUANTO AO MOTIVO
    Quando pressupostos de fato e/ou de direito não existem e/ou são falsos.
    Exemplo: o ato deve ser anulado – fecho a fábrica porque polui. Mas não produz elemento poluente.

    VÍCIOS RELATIVOS À FINALIDADE
    Desvio de poder ou desvio de finalidade.
    Agente pratica ato administrativo sem observar o interesse público e/ou o objetivo (finalidade) previsto em lei.
    Exemplo: fim do ato é punir e não remover.

    Fonte: http://anotacoesdireitoadministrativo.blogspot.com.br/2009/03/vicios-dos-atos-administrativos.html

  • Questão dúbia, mas acho que compreendi. A dúvida, para mim, ficou entre finalidade e objeto, sendo a primeira opção a mais adequada, senão, vejamos:

    O ato de remoação teve a intenção de castigar o servidor, que não poderia ser punido por meio da remoção. Hube um abuso por parte do servidor. Portanto, houve um desvio de finalidade! 

    Espero ter ajudado! 

  • Concurseiros, me corrijam caso esteja equivocado... na questão Q795150

    Uma colega comentou que os vícios do objeto ocorrerá quando:

    - Proibido pela lei

    - Com conteúdo diverso do previsto na lei para aquela situação

    - Impossível, porque os efeitos pretendidos são irrealizáveis, de fato ou de direito; por exemplo, a nomeação para um cargo inexistente;

    - Imoral

    - Incerto em relação aos destinatários, às coisas, ao tempo, ao lugar

    O que me faz refletir que o ato de Mateus que demite seu funcionário por raiva não seria um ato com vício também no objeto já que traz conteúdo diverso do previsto na lei para aquela situação. Consigo visualizar sim o vício de finalidade, porém é notório o vício de objeto, se utilizada a referida questão como parâmetro.

     

  • Mateus era:

    Competente: Para praticar o ato;

    Finalidade: Deve ser sempre pública, mas no caso da questão foi utilizada com fim de satisfazer desejo pessoal de Mateus; ERRADO;

    Forma: Em regra escrita, item não abordado na questão;

    Motivo: Discricionário, item não abordado na questão;

    Objeto: Nesse caso a REMOÇÃO, perfeitamente possível de ser realizado pelo superior hierárquico Mateus.

  • Desvio de finalidade se verifica quando o agente pratica o ato visando a fim diverso daquele previsto, explícita ou implicitamente, na regra de competência

  • CEP = Competência - Excesso de Poder

    FDP = Finalidade - Desvio de Poder

  • Pessoal,

    remoção como forma punitiva, para fins diversos = FINALIDADE. 

    Grave isso sempre, marquei de olho fechado essa, nem olhei as outras. Tanto aqui quanto no cespe prevalece isso. E é o exemplo clássico de vício quanto à finalidade.

    GAB LETRA B

  • Por que não motivo?
  • Tarcísio, pense assim:

    O servidor praticou uma infração funcional, portanto a administração pública tem motivo para puní-lo. Sendo assim, merece uma advertência, suspensão ou demissão, conforme a infração cometida. Todavia, foi removido para localidade extremamente distante e de difícil acesso, o que descaracteriza o instituto da remoção (Art. 36 da lei 8.112/90) e, desse modo, o ato contém vício de finalidade. 

  • Marquei "objeto" tão certa do que eu estava fazendo que caí do cavalo e to caída até agora.

  • A situação hipotética narrada também apresena vício de motivo, ao passo que "remoção não é ato de categoria punitiva". Segundo o magistério de Vicente Paulo e Marcelo Alexandrino, incorre em vício de motivo, na modalidade motivo ilegítimo, a incongruência entre o fato e a norma. Logo, partindo do pressuposto que a remoção não se enquadra entre as previsões legais concernentes à punição, o motivo é ilegítimo.

    Na minha humilde opinião, a questão seria passível de anulação por dupla possibilidade de resposta.

  • Para saber se o vício está na finalidade, basta perguntar PARA QUÊ? Ou seja, para quê ele praticou o ato de remoção? Para castigar o servidor quando sabemos que essa não é a finalidade de remoção.

  • Não é defeito na competência (quem?) do contrário, o enunciado falaria neste sentido, mas ela introduz que Mateus removeu outro servidor.

    Não é defeito do objeto (o quê?) porque Mateus, dentro de sua competência, removeu servidor e remoção não é punição. 

    Não é defeito do motivo (por quê?) pois, a situação mostra que o servidor Pedro merece uma punição.

    Não é defeito de forma (como?) porque se fosse o caso, a própria questão traria algo relacionado ao modo de exteriorização do ato.

    Logo, o defeito é de finalidade (para quê?) porque, embora Pedro merecesse uma punição, Mateus desviou a finalidade da Adm. para atender interesses pessoais de desafeto, usando seu poder para punir com a remoção que sequer é usada para tal finalidade. 

  • Viu Demissão/Remoção com intuito de punir servidor por motivo de VINGANÇA/DESAFETO pode marcar vício de FINALIDADE, sem medo de ser feliz. Ainda que o servidor mereça alguma punição, o ato terá sido praticado com excesso de poder!

  • lais freitas

    Depois de fazer inumeras questões percebi isso tambem...rs

  • A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade.   

    Resposta: B 

  • Essas questões que tentam nos confundir sobre: (desvio de finalidade) x (objeto), algumas vezes necessitam de maior atenção.


    Quando ele cita "Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção", é natural já pensarmos:a infração (fato existente) é sim sujeita a uma punição, e o fato da autoridade aplicar penalidade diversa (objeto inexistente) tornaria o vício no OBJETO, logo, lendo rápido, marcariamos a letra "C". Mas essas questões de remoção com intuito diverso do público apresentam sempre um elemento subjetivo, como o DOLO por exemplo, quando a questão diz: no intuito de castigá-lo. Isso nos leva a pensar sobre a FINALIDADE do ato e não seu OBJETO.

    abx

  • FINALIDADE é o resultado mediato almejado na prática, que deve ser sempre a finalidade pública, sob pena de desvio de finalidade. É o "para que" o ato foi realizado. Mateus praticou o ato para prejudicar Pedro ("...no intuito de castigá-lo.") e não para alcançar um interesse público - por isso há vício de finalidade. 

    Gabarito: B

  • O texto do enunciado ilustra exemplo clássico de vício dos atos administrativos denominado como desvio de poder, também chamado de desvio de finalidade.   

    Com efeito, referido vício sobressai nos casos em que o agente público pratica o ato visando a uma finalidade diversa daquela prevista em lei (Lei 4.717/65, art. 2º, parágrafo único, alínea "e").   

    Na espécie, a finalidade do ato de remoção de servidor público consiste, em síntese, na necessidade de a Administração melhor acomodar seus recursos de pessoal, deslocando servidor de um órgão cujo quadro de pessoas esteja bem aparelhado, para um outro que se encontre com carência de recursos humanos. Esta é a ideia central do instituto.   

    A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade.   

    Resposta: B

     

  • Nesse caso a finalidade geral (sentido amplo) foi atendida que foi a remoção, mas a finalidade específica (sentido estrito) difere do que é previsto em lei, em que se trata de remoção que são para casos quantitativos de servidores em cada unidade.

     

    Estratégia Concursos. Professor Hebert Almeida.

    Motivação de hoje: Ore e Deus, promoverá a mudança.

  • GAB: B

    Foi tanto comentário que fiquei ate com medo de marcar rsrs

  • Questão idiota (pois presume-se que o ato é viciado tanto no motivo quanto na finalidade), mas o que eu fiz para acertar que acabou dando certo?
    Na segunda linha tem "INTUITO de castigá-lo"

    INTUITO = FINALIDADE

    #pas

  • Ninguém se confundiu por achar que era motivo ilegítimo (juridicamente inadequado)? com incongruência entre fato e norma? aff, até o "intuito em castigá-lo" tava claro que era desvio de finalidade, depois me bagunçou toda :/

  • GABARITO: B

     

    Questão: Mateus, servidor público federal, removeu o servidor Pedro para localidade extremamente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Ocorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção. No caso narrado, a remoção, por não ser ato de categoria punitiva, apresenta vício de 

     

    Competência. Quem? : Mateus ( Servidor Público )

     

    Objeto. O quê?:  Removeu o servidor Pedro para localidade distante e de difícil acesso

     

    Forma. Como?: Ato Legal

     

    Motivo. O porquê? : Remoção de ofício, interesse público

     

    Finalidade. Para quê? no intuito de CASTIGÁ-LOOcorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional mas não remoção

     

     

    DESVIO DE PODER: acontece quando o agente público age dentro de sua competência, ou seja, a autoridade pratica um ato adm que ela tem competência para praticar, todavia, ao invés de praticar o ato com a FINALIDADE de satisfazer o interesse público, ela satisfaz seu próprio interesse.

     

     

    VÍCIO DE FINALIDADE !

  • O engraçado é que a questão não disse que Matheus tinha ou não competência para o ato de remoção:

    a) Se Matheus tinha competência: é desvio de finalidade.

    b) Se Matheus não tinha competência: é excesso de poder (vício de elemento competência).

  • b) finalidade.

  • Gab - B

     

    Lembro aos concurseiros quando há vicio de objeto

     

    • Nomeação para cargo inexistente

    • Aplicou pena de advertência a servidor quando cabível a pena de suspensão

    • Resultado do ato administrativo praticado importou em violação da lei

    • Conceder licença a Servidor já falecido.

  • É importante saber distinguir o vício de finalidade do vício de objeto, temas frequentemente cobrados pela FCC. O vício de objeto está atrelado à aplicação de penalidade diversa daquela definida em lei. Veja:

     

    QUESTÃO CERTA: O ato de aplicação de pena de suspensão a um servidor, quando, pela lei, seria cabível a pena de repreensão, é exemplo de vício do ato administrativo quanto ao: objeto.

     

    Repare que a lei defini as penalidades a serem aplicadas caso-a-caso e o chefe aplicou pena diversa da apropriada. 

     

    Já o vício de finalidade é aquele em que o indivíduo, dotado de poder, toma uma medida a qual, a princípio, só deve ser tomada em determinados casos, isto é, fura a regra e lança mão de uma ação a qual não deve ser usada para fins escandalosamente questionáveis. 

     

    QUESTÃO CERTA: Mateus, servidor público federal, removeu o servidor Pedro para localidade extremamente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Ocorre que Pedro merecia penalidade administrativa por ter cometido infração funcional, mas não remoção. No caso narrado, a remoção, por não ser ato de categoria punitiva, apresenta vício de: finalidade. 

     

    Observe que a remoção é normalmente empregada por interesse da Adm. Pública - como a necessidade de mão de obra em determinado local, por exemplo. Contudo, a remoção foi usada com fim questionável (bullying); muito comum no setor público, diga-se de passagem. 

     

    Um caso real que chamou a minha atenção como forma de gravar essas distinções, é o do diplomata que vivia em NY e foi removido por Aloysio Nunes, ministro das relações exteriores do governo de Michel Temer. Exemplo fatídico de vício de finalidade após tecer críticas ao governo: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2017/10/1924064-diplomata-que-criticou-temer-e-removido-de-consulado-em-ny.shtml

     

    Um dos piores tipos de vícios a se comprovar é esse acima,  pois se trata de uma subjetividade imensa na qual, costumeiramente, o gestor público jura de pés juntos a lisura dos seus atos e dá de ombros à coincidência das suas medidas com as consequências que repercutem na vida do servidor. 

     

    Fonte: Qconcursos 

     

    Resposta: Letra B. 

  • COBRADO EM OUTRAS BANCAS, EXEMPLO:

    Ano: 2017

    Banca: FCM

    Órgão: IF Baiano

    Prova: Assistente em Administração

    Paulo Roberto, servidor público federal e chefe de determinada repartição pública, irritado pela infração funcional cometida pelo também servidor Sebastião, removeu-o para uma localidade consideravelmente distante e de difícil acesso, no intuito de castigá-lo. Considerando que, pela falta cometida, Sebastião mereceria penalidade administrativa e não a remoção, cujo ato não é de categoria punitiva, tal situação apresenta vício de

     a) forma. 

     b) objeto.

     c) motivo.

     d) finalidade (gabarito)

     e) competência.

  • Típico caso de ABUSO DE PODER, que se divide em dois tipos, a saber:

    No caso em tela, a FINALIDADE foi desviada, visto que remoção não pode ser punição.

    Bons estudos!

    Instagram: @el_arabe_trt

  •  DESVIO DE PODER ou DESVIO DE FINALIDADE

  • Marquei MOTIVO, pois, na minha visão, tanto a penalidade administrativa quanto a remoção teriam a mesma finalidade, castigá-lo.

    O fato (infração funcional) não encontra na norma a punição "remoção" (poderia? não sei. mas é fato que não tem), por isso marquei vício de motivo (= fato + enquadramento na norma).

    Entretanto, pensando mais um pouquinho, mesmo usando uma penalidade administrativa, nunca deve ser satisfeita a vontade de "castigá-lo".

    As penalidades administrativas, tal como ordenadas, existem para se manter a disciplina, o que, na finalidade mediata, atende ao interesse público. Ou seja, as penalidades não existem pura e simplesmente para castigar.

    Logo, considerando que a finalidade "castigar" não atende ao interesse público, pois o legislador entende que a remoção para castigar não é adequada a disciplinar (se fosse, provavelmente a teria incluso na norma), realmente a resposta é desvio de finalidade.

    Enfim, (uso aqui como nota pessoal), é importante destacar como algo simples as vezes podem nos ferrar pela interpretação. Por isso devemos buscar o aprofundamento mesmo nos assuntos que já nos parecem fáceis.

  • A finalidade era punir o servidor, tanto com a remoção ou com ação disciplinar ele estaria sendo punido. Onde está o vicio de finalidade ???

  • Teve treta - FINALIDADE

  • Vitor Campanho, eis a resposta para a sua dúvida pelo professor do QC:

    Na espécie, a finalidade do ato de remoção de servidor público consiste, em síntese, na necessidade de a Administração melhor acomodar seus recursos de pessoal, deslocando servidor de um órgão cujo quadro de pessoas esteja bem aparelhado, para um outro que se encontre com carência de recursos humanos. Esta é a ideia central do instituto.  

    A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade.

  • O texto do enunciado ilustra exemplo clássico de vício dos atos administrativos denominado como desvio de poder, também chamado de desvio de finalidade. 

    Com efeito, referido vício sobressai nos casos em que o agente público pratica o ato visando a uma finalidade diversa daquela prevista em lei (Lei 4.717/65, art. 2º, parágrafo único, alínea "e"). 

    Na espécie, a finalidade do ato de remoção de servidor público consiste, em síntese, na necessidade de a Administração melhor acomodar seus recursos de pessoal, deslocando servidor de um órgão cujo quadro de pessoas esteja bem aparelhado, para um outro que se encontre com carência de recursos humanos. Esta é a ideia central do instituto. 

    A partir do momento em que o ato de remoção é praticado com o intuito de punir o servidor, está-se a violar, sob todos os ângulos, a finalidade legalmente prevista, incorrendo-se, pois, no desvio de poder ou de finalidade. 

    Resposta: B 

  • será que mateus era competente pra remover pedro ?

  • A remoção deve atender a finalidade do interesse público.

  • remoção como forma de punição é abuso de poder na forma de desvio de finalidade

  • Outra observação:

    É só trocar na frase:

    Com intuito de castigá-lo

    por

    Com a finalidade de castigá-lo


ID
2233129
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Juliana consegue arquivar 16 pastas de documentos em uma hora e vinte minutos. Mantendo esse mesmo padrão, em duas horas e quarenta e cinco minutos Juliana conseguirá arquivar um número de pastas de documentos igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E 

     

    Transformando 1 hora e 20 minutos para minutos teremos = 80 minutos 

    Transformando 2 horas e 45 minutos para minutos temos = 165 minutos 

     

     

    80 minutos --------------------------- 16 arquivos 

    165 minutos -------------------------   x 

     

     

    80x = 2640 

    x = 33 arquivos 

     

     

  • Pastas                            Tempo (minutos)

    16                                    80

    x                                      165

     

     

    As grandezas são diretamente proporcionais

     

    8 . 10 . x = 8 . 2 . 11 . 15

     

    5x = 11 . 15 

     

    (divide por 5) 5x = 11 . 15   (divide por 5)

    x  =  11 . 3

    x= 33

     

  • 80 min /16 pastas = 5min por pasta.

    165 min/5 = 33 pastas.

  • GABARITO E

    É só transformar as horas em minutos: 

    se 1 hr =  60 min     60 min + 20 min = 80 min

                                   60 min + 60 min + 40 min = 165 min

     

    Agora é só fazer regra de 3

    16 (pastas) _______ 80  min

    x               _______ 165 min

            x= 2640 / 80

             x= 33

     

     

     

     

  • Regra de três Simples, vejamos:

     

    PASTAS----------------Tempo(minutos)

    16                              1 h e 20 minus= 80 minustos                   OBS. 1 hora tem 60 minutos + 20 Minutos = 80 minutos.

    X                                 2 h e 45 minutos = 165 minutos

     

    80x =  16 . 165

    80x = 2640

    x=   2640/ 80

    x= 33 unidades

     

    Gabarito: E

     

  • Pessoal, acredito que o raciocínio é mais simples, vejam:

    16 / 80 = 0,2 x 5 = 1

    A cada 80 minutos ela arquiva 16 pastas, ou seja, a cada 5 minutos ela arquiva 1 pasta.

    Então em duas hora e quarenta temos o dobro 32 + cinco minutos = 1 pasta, então 33.

  • Nem precisa fazer conta, fiz o calculo de cabeça mesmo... simples demais :)

  • blz inteligentão :]

  • Uau!! O inteligentão do TRIBUNAIS já deve ter passado e está aqui só tirando onda

  • 80 (1h 20 min)/16=5

    165 min (2h 45min)/5=33

    letra e

  • Olá...

    Se a cada 80 minutos ele arquiva 16 , podemos verificar :

    80 - arquiva  16

    40-  arquiva 8

    20 - arquiva  4

    10-  arquiva 2

    5 - arquiva 1

    portanto, pegue 165 minutos e divida por 5, o resultado será 33

  • Humildade é sempre bom!!!

  • Observem o macete da tábuada do 8! de cima para baixo preencha de 0 - 8 na ordem crescente (mas repita o número 4 uma vez), faça isso para a casa decimal! Para a casa da unidade preencha de cima para baixo de 8 - 0 (Ordem decrescente) contando só os pares e repita quando necessário. Veja como é simples:

    8x1= 0 8

    8x2= 1 6

    8x3= 2 4 

    8x4= 3

    8x5= 4 0 

    8x6= 4 8

    8x7= 5 6

    8x8= 6 4

    8x9= 7 2

    8x10= 8 0

  • 16 pastas --> 1h20min(= 80 min)

    80/16 = 5 (minutos cada pasta)

    2h45min = 165 min

    165/5 = 33 pastas LETRA E

  • letra E

    transformando hora em minutos fica mais fácil para resolver, onde:

    16 ---> 1h 20 ou 80 min

    x  ----> 2h 45 ou 165 min

    x=33

  • Galera caiu o dibre, leram 2h e 40, mas são 2h e 45

  • Bruno obrigada.

  • Ter humildade é crucial na preparação dos estudos, e se auto analisar e ser honesto pra voce realmente entender um assunto faz toda a diferença, mas o amigo aí dos ''TRIBUNAIS \O/''  com toda certeza é o fodão e sabe tudo, nasceu pronto muleke pika.

    -'

  • 1h20m=80 minutos e 2h45m=165 minutos

     

    16 ----- 80m

    x ------ 165m

    x=33

  • não arrisco nada de cabeça, em meio ao tulmulto do dia que é a prova, muita coisa em jogo. A não ser aquelas questões de Se,Então.

  • Pensei assim... 1h20m converter para min = 80

    Depois divido 80 por 16(quantidades de pastas) = 5 min/pasta

    2h45min = 165min o que equivale ao dobro de 80 acrescentado 5 min(165min)

    Logo 80min = 16 pastas ===> 160 = 32 e os 5 min sobrando da + uma pasta = 33 pastas

  • Cuidado para não ler 2h e 40 minutos, eu apressado já cai. 

    Segue:
    16 - 80 mins (1h +20 mins)

    X - 165 mins (2h +45mins)

    X = 16 x 165
          -------------
              80
    Simplifiquemos: 80 por 16 = 5

    x= 165/5 

    X = 33

    GAB LETRA E

  • Humildade é bom e necessário,

    Tem vários "fodões" por aí que são estilo Ctrl C, Ctrl V de outros comentários, ou que acham que decoreba resolve raciocínio lógico.

    Na hora da prova se mijam de medo, e perdem questões simplesmente por subestimar assuntos que julgou como fáceis demais.

     

    Só um toque mesmo.

     

  • Fiz igual ao colega e li 2 horas e 40 min e para lascar tinha uma alternativa com esse valor.
    Depois refiz o cálculo e acertei.

  • Fiz da seguinte forma.

    Em uma hora e 20 minutos ela arquiva 16 pastas. 1 hora e 20 minutos equivalem a 80 minutos. Se em 80 minutos ela arquiva 16 pastas, ela arquiva uma pasta a cada 5 minutos.

    2 horas equivalem a 165 minutos

    1 pasta - 5 minutos
    x pastas - 165 min

    5x = 165

    x = 33 pastas

  • 16 - 80                1  -              1  -  1

    x   - 165              x   - 165         x   -  33

       /16                       /5

    X = 33

     

     

  • Há várias maneiras para chegar ao mesmo resultado.

    Eu fiz assim:

    1°) 1h e 20min = 80min. blz

     

    2°) Então: 80/16pastas = 5 min/pasta. blz

     

    3°) 2h e 45min = 165min. Blz

     

    4°) 165min (tempo total)/ 5min (cada pasta) = 33

     

    Avante sempre!

  • Regra de três simples:

     

    Se em 80 minutos ela consegue arquivar 16 documentos, em 165 minutos arquivará X.

     

    80 --- 16

    165 --- X

    X = 33

     

    Obs: por incrível que pareça, a dificuldade do exercício está em você não passar despercebido pelo "5 minutos" no começo da segunda linha rs.

  • 80 MIN = 16 PASTAS, LOGO 1 PASTA A CADA 5 MIN

    165 MIN (2H45M) / 5 = 33 PASTAS

  • Veja que 1 hora e 20 minutos corresponde a 60 + 20 = 80 minutos. Já 2 horas e 45 minutos correspondem a 2×60 + 45 = 120 + 45 = 165 minutos. Podemos montar a regra de três:

    16 pastas ——————– 80 minutos

    N pastas ————-—— 165 minutos

    16 x 165 = N x 80

    2 x 165 = N x 10

    330 = N x 10

    N = 33 pastas

    Resposta: E

  • GABARITO: E

    Resolução: https://www.youtube.com/watch?v=i8zJL_9aNCU


ID
2233132
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Manoel e Dolores precisavam classificar um grande número de processos. Manoel começou antes do que Dolores e ao final do dia havia classificado 3/8 do total de processos. Dolores trabalhou mais rápido do que Manoel e ao final do dia havia classificado 1/3 de processos a mais do que aqueles que Manoel havia classificado. Após esse dia de trabalho de Manoel e Dolores, é cor- reto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C 

     

    - Colocando um valor hipotético para os documentos de 800. 

     

    - Manual classificou 3/8 do total (= 800), logo Manuel classificou 300 documentos 

     

    - Dolores classificou 1/3 a mais do que aqueles que Manoel havia classificado: 1/3 de 300 = 100. Portanto Dolores classificou 300 + 100 = 400 documentos 

     

    - Sobraram 100 documentos ( 800 - 700 = 100 ), ou seja, exatamente 1/8 do total ( 800 documentos ) 

  • Veja que 1/3 do que Manoel fez é:

    1/3 de 3/8 =

    1/3 x 3/8 =

    1/8

    Portanto, Dolores fez 3/8 + 1/8 = 4/8. Somando isso com o que foi feito por Manoel, ficamos com 4/8 + 3/8 = 7/8. Deste modo, ficou faltando apenas 1/8 dos processos.

    Resposta: C

    Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/raciocinio-logico-trt-20-fcc-provas-resolvidas/

  • gabarito: C

     

    Processo classificados = @ 

    Restante é = O

     

    Manoel @ @ @ O O O O O 

    Dolores @ @ @ @ ( três + 1/3) 

     

     Manoel e Dolores @ @ @ @ @ @ @ O

     

    Classificado 7/8

    Faltou 1/8

  • Total de processos = X

     

    Manoel classificou: 3X 

                                8

     

    Restaram: X - 3X = 5X

                         8      8

     

    Dolores classificou: 3X + 1 * 3X = 12X  =  X . Ou seja, Dolores fez a metade do total. 

                                8     3     8      24       2

     

    Dolores e Manoel fizeram 3X + X = 7X

                                         8     2     8

     

    Se juntos fizeram 7X, então o que sobrou foi 1X

                              8                                    8

     

    Assim, concluímos que ainda faltam 1 dos processos, onde encontramos o gabarito na letra C que deve ser assinalada.

                                                       8

     

    Gabarito letra ( C )

  • Qual é o tema/assunto em RLM dessa questão?

  • Wendel Moreira,

     

    trata-se de operação aritmética (aritmética com fração). 

  • Boa questão

  • Para os que tem dificuldade com fração, o método mais indicado é aquele explicado pelo Einstein Concurseiro no comentário lá embaixo.

  • Parabéns à Laisa e ao Einsten Concurseiro, show!!

  • Gabarito C

    Como tenho dificuldade em questões assim, costumo atribuir valores.

    Logo, atribui o número total de processos como 24 já que é divisivel por 8 e 3.

    Manoel havia classificado 3/8 do total de processos = 24/8  x 3  = 9 processos

    Dolores havia classificado 1/3 a mais que Manoel = 1/3 de 9 = 3 logo 9 + 3 = 12 processos

    Total de Processos classificados = 12 + 9 =  21

    21/24  =  classificado

    3/24 = 1/8 quando simplificado = processos que faltam simplificar

  • Laisa excelente explicacao !!!!!

  • Nossa Einstein Concurseiro que show!!!!!

    Muito obrigadooo.

  • Basta multiplicar 3/8 por 100 = 300/800

    Manoel classificou 3/8 do total (800), logo classificou 300 documentos dos 800. 

    Dolores classificou 1/3 a mais dos que Manoel havia classificado, logo1/3 de (300) = 100. Dolores classificou (300 + 100) = 400.

    Manoel= 300

    Dolores = 400

    Total = 700

    800 (total de arquivos) - 700 (arquivos classificado por Manoel e Dolores) = 100, logo 100 / 800 = 1/8

  • Eu nem perdi tempo fazendo conta gigante. Se ele fez 3/8 e ela fez 4/8 = 7/8. Então só sobra 1/8 para concluir.

    Acessem os vídeos do Professor Luis Telles no youtube. Ele te ensina a matar questões de RLM em segundos e sem se descabelar ;)

  • Letra C.

     

    Manoel = 3/8

    Dolores = 3/8 + 1/3 (3/8)
    Dolores= 3/8 + 1/8
    Dolores = 4/8

     

    3/8 + 4/8 = 7/8
    8/8 - 7/8 = 1/8

  • Acho que a questão tem duas respostas. Fiz os cáculos e deixei para simplicar ao final. O resultado que obtive foi 3/4, ou seja, letra A ("ainda faltam 1/4 dos processos para serem classificados).

  • E aeeee meu povo, nesse caso nem precisa fazer a conta, faz a pizza com oito fatias isto é 8/8, ele comeu 3 fatias 3/8, ela 1/3 a mais que ele isto é: 4/8 fatias, logo da pizza, sobrou apenas 1 fatia de oito pedaços.  Resposta 1/8 :O)

  • Obrigada Sulamita.

     

  • Invente um total de documentos que facilite a conta e que o resultado seja inteiro:

    EX: 80 documentos total

    Manoel: 3/8*80= 30 doc

    Dolores: 1/3 a mais que o total de Manoel= 1/3*30= 10 ( 10+30=40) Dolores: 40 doc

    total de doc 80, somados o que Manoel e Dolores fizeram são 70, logo 70/80, mesmo que dizer que faltam 10/80(dividi por 10=1/8 )pra terminar ou seja 1/8 caso o numero inventado fosse 8 por exemplo....

  • MANOEL: 3|8 

    DOLORES:3|8 + 1|3 de(x) 3|8     --------------------->    3|8 + 1|3 x 3|8    = 4|8

     

    juntos: 3|8+4|8 = 7|8

    falta : 1|8

     

  • Questão gostosa de resolver!

    Bastava inventar um número total de processos, por exemplo: eu inventei 20 processos e dividi de acordo com as frações que a questão pede até achar quantidade que sobrou

    Muito linda essa questão

  • Bom dia amados

    nessas questões temos que ganhar tempo!

    por isso observem sempre a fração que a questão ta pedindo. A partir daí, atribuam um valor que vai facilitar as contas.

    se na questão deu 3/8, considerem que havia 8 processos

    3/8 de 8 é 3

    ai a menina classificou 1/3 a mais que 3: 1/3 de 3 é 1, logo ela classificou 1 + 3 = 4

    4 + 3 = 7, entao falta 1... que corresponde a 1/8.

     

  • Fiz assim:

    Primeiro olhei as frações que existiam no problema..

    3/8 e 1/3.

    Multipliquei os denominadores. Deu= 24.

    Manoel classificou 3/8 do total. Ou seja: 3/8 de 24= deu 9

    Dolores classificou 1/3 a mais do que Manoel havia classificado: 1/3 de 9 é igual a 3.  Aí é só somar 3+9= 12.

    Somando, temos que os dois fizeram 21 processos em 24. Ou seja: faltam 3 processos que equivale a 1/8 do total.

  • Manoel fez 3/8 do total dos processos

    Dolores fez 3/8 + 1/3 de 3/8

                       3/8 + 1/8

                           4/8

     

     

    juntos fizeram 4/8 + 3/8 = 7/8

    Logo falta 1/8 para concluírem.

     

     

  • Como vi 3/8, na hora me veio o número 80. Manoel havia feito 30 ( 80x 3/8) e Dolores fez 1/3 a mais que Manoel (30+1/3) que deu 40. 

    30+40= 70. Faltou 10 pra completar 80, que seria 1 parte dos 8 (1/8). LETRA C.  

  • Esse tipo de questão sempre resolvo muito rapidamente desenhando uma barra, que, no caso, representa a totalidade dos processos.

    Desenhada a barra, divido-a por 8

    As 3 primeiras das 8 partes já pinto como tendo sido feitas por Manoel. Restam 5.

    Destas 5 pinto diferente o que foi feito por Dolores, ou seja, 1/3 a mais do que Manoel: 3+1, logo 4 partes.

    Assim, sem perder tempo com álgebra, tenho diante dos olhos 7 partes pintadas, de um total de 8. Pá-pum!

    Resposta: Ainda faltam 1/8 dos processos para serem classificados. (alternativa C)

    Espero ter ajudado :)

  • 3/8 + 3/8 + (1/3 de 3/8) = 
    (1/3 * 3/8 simplificado fica 1/8)
    3/8 + 3/8 + 1/8 = 7/8 
    Ora, falta 1/8.

     

  • Eu ia comentar a resolução, mas como os colegas já falaram tudo o que eu ia escrever, só deixo meus parabéns!
    Atenção a resolução do Marco fonseca, a mais simples e fácil de todas.
    Bora! Rumo a posse!

  • Para esse tipo de problema, costumo estipular um valor para o número de tarefas.

    Como começa falando que o "Mané" classificou 3/8, peguei um numero divisível por 8, considerei que o total de processos seriam 32. Agora é só fazer as contas:

    a) Manoel Classificou 3/8 dos processos, ou seja 32/8 = 4, depois 4 * 3 = 12. Então Manoel Classificou 12 Processos

    b) Dolores 1/3 a mais, ou seja 12/3 = 4. Então ela classificou 12+4 = 16.

    Os dois juntos classificaram 28 processos, para 32 faltam 4 processos que representa 1/8 de 32, pois 32/8 = 4.

    Bons estudos!

  • Veja que 1/3 do que Manoel fez é:

    1/3 de 3/8 =

    1/3 x 3/8 =

    1/8

    Portanto, Dolores fez 3/8 + 1/8 = 4/8. Somando isso com o que foi feito por Manoel, ficamos com 4/8 + 3/8 = 7/8. Deste modo, ficou faltando apenas 1/8 dos processos.

    Resposta: C

  • GABARITO: C

    Resolução: https://www.youtube.com/watch?v=HJoh6yLQOa8

  • Se a pessoa tem problemas em matemática assim como eu, pode pensar assim, Manoel fez 3/8 da sua tarefa, e Dolores 1/3 de 3/8, quando tem a preposição "de" o aluno multiplica, dessa resolução vai dá 1/8. Basta somar esse 1/8 com o 3/8 de Manoel, desse modo, Dolores fez 4/8. Por fim, é só somar o 4/8 de Dolores com os 3/8 de Manoel, percebendo que a fração restante da tarefa é 1/8.


ID
2233135
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em um dia de atendimento externo, João atendeu 56 pessoas. No dia seguinte, João atendeu 25% a mais do número de pessoas que havia atendido no dia anterior. No terceiro dia, João novamente aumentou o número de atendimentos em 30% do número de atendimentos do dia anterior. O número de atendimentos realizados por João, nesses três dias, foi igual a:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B 

     

     

    1° Dia = 56 pessoas 

     

    2° Dia = 56 + (25% de 56) = 56 + 14 = 70 pessoas 

     

    3° Dia = 70 + (30% de 70) = 70 + 21 = 91 pessoas 

     

    TOTAL = 56 + 70 + 91 = 217 pessoas 

  •  

    dia 1 = 56

    aumeto de 25% (1,25)

     

    56 x 1,25 = 70

     

    aumento de 30% (1,3)

     

    70 x 1,3 = 91

     

     

    56 + 70 + 91 = 217

  • 1) 56 PESSOAS

     

    2) 56 = 100

        X   = 25 

         56.25= 1.400 /100=14

    56+14= 70

     

    3) 70=100

        X  = 30

    70.30= 2.100/100 = 21

    70+21= 91

    56+70+21= 217 PESSOAS (LETRA B)

  • Gabarito letra B

    1º dia: 56 pessoas               2º dia: 56 + 14 = 70                 3º dia: 70 + 21 = 91

    25% de 56 = 14                    30% de 70 = 21                        56 + 70 + 91 = 217

    56 ___ 100                            70 ___ 100

    x  ___ 25                                x ___ 30

    x = 14                                    x = 21

  • 1 dia:    56 pessoas

    2 dia:    (56 x 25/100) + 56 pessoas = 14 + 56 = 70 pessoas

    3 dia:    (70 x 30/100)   + 70 pessoas = 21 + 70 = 91 pessoas

     

    Total dos três dias:   56 + 70 + 91 =  217 Pessoas atendidas

     

    Gabarito: B

     

  • no primeiro dia 56

    no segundo dia 25% a mais 56x0,25 = 14 logo foram os 56 do primeiro dia  56+14 = 70 no segundo dia

    no terceiro dia 30% a mais 70x0,30 = 21 logo foram os 70 do segundo dia 70+21 = 91 no terceiro dia, então 

    56 + 70 + 91 = 217  

  • Letra B.

     

    1º dia 56

    2º dia 56 x 1,25 = 70

    3º dia 70 x 1,30 = 91

     

    56+70+91=217

  • Existem pelo menos duas formas de calcular porcentagem, a primeira é por regra de 3. Na segunda você divide a porcentagem que quer saber de um numero X por 100 (Ex: 25% de algum número = 0,25) logo após multiplique o resultado pelo numero X, e pronto. (Ex: 0,25 x 56 = 14)

     

    25% de 56 pessoas é 14 (56+14=70)

    30% de 70 pessoas é 21 (70+21=91)

    1° dia: 56 pessoas atendidadas.

    2° dia: 70 pessoas atendidadas.

    3° dia: 91 pessoas atendidadas.

     

    Somando o total de pessoas atendidas nos três dias temos como resultado 217 pessoas.

  • Dia 1 --> 56 pessoas

    Dia 2 --> 56 / 4 (25%) =14 + 56 = 70 pessoas

    Dia 3 --> 10% de 70 = 7 x 3 = 21 + 70 = 91 pessoas

    56 + 70 + 91 = 217 LETRA B

  • Fabio Eduardo muito show !!!!

  • 56 + 1,25*56 + 1,3*1,25*56

  • 56x1,25=70

    70x1,3=91

     

    56+70+91= 217

  • questão divertida sem dor de cabeça

  • No segundo dia João atendeu 25% a mais, ou seja:

    Segundo dia = 56 x (1 + 25%) = 56×1 + 56x(1/4) = 56 + 14 = 70 pessoas

    No terceiro dia João atendeu 30% a mais que no segundo dia:

    Terceiro dia = 70 x (1 + 30%) = 70×1 + 70×0,3 = 70 + 21 = 91 pessoas

    Deste modo, nos três dias temos 56 + 70 + 91 = 217 pessoas.

    Resposta: B

     

  • Dia 1: 56 pessoas

    Dia 2: 25%  a mais que o dia 1 (56) = x

    Dia 3: 30% a mais que o dia 2

     

    Atendimentos no dia 2:

    56 __ 100%

    x ___ 25%

    x= 14 

    Logo, no dia 2, atendeu: 56 (do dia 1) + 14 (25% do dia 1) = > 70 pessoas que foram atendidas no dia 2

    Atendimento no dia 3:

    70 ___ 100%

    x ___ 30%

    x= 21

    Logo,  no dia 3, atendeu: 70 (do dia 2) + 21 (30% do dia 2) = > 91 pessoas que foram atendidas no dia 3

    Quantas pessoas ele atendeu nos 3 dias:  217 pessoas (56+70+91)

     

  • 1° DIA 56

    2° DIA 56*25%=14 +56 = 70

    3° DIA 70*30%=21+70= 91

    TOTAL= 217


    CORRETA (B)

  • No segundo dia João atendeu 25% a mais, ou seja:

    Segundo dia = 56 x (1 + 25%) = 56×1 + 56x(1/4) = 56 + 14 = 70 pessoas

    No terceiro dia João atendeu 30% a mais que no segundo dia:

    Terceiro dia = 70 x (1 + 30%) = 70×1 + 70×0,3 = 70 + 21 = 91 pessoas

    Deste modo, nos três dias temos 56 + 70 + 91 = 217 pessoas.

    Resposta: B

  • GABARITO: B

    Resolução: https://www.youtube.com/watch?v=zN_QCoREqYE

  • Jeito mais rápido para responder aumentos percentuais na prova:

    25% de 56 é o mesmo que multiplicar 56 por 1,25

    30% de 70 é o mesmo que multiplicar 70 por 1,30 ... segue a mesma lógica...

    se multiplicasse 70 por 0,30 aí vc teria quanto vale 30% de 70, e não o aumento de 30%.

    1º dia = 56 pessoas

    2º dia = 56 x 1,25 = 70 pessoas

    3º dia = 70 x 1,3 = 91 pessoas

    somatório = 56 + 70 + 91 = 217.

    Alternativa B


ID
2233138
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere que todo técnico sabe digitar. Alguns desses técnicos sabem atender ao público externo e outros desses técnicos não sabem atender ao público externo. A partir dessas afirmações é correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D 

     

     

    (A) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar. –> ERRADO, pois todos os técnicos sabem digitar.

     

    (B) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar.–> ERRADO, todo técnico sabe digitar.

     

    (C) qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo. –> ERRADO, há regiões do conjunto vermelho (pessoas que sabem digitar) que não fazem parte do conjunto verde (pessoas que sabem atender).

     

    (D) os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar. –> CORRETO, pois TODOS os técnicos sabem digitar (inclusive os que não sabem atender).

     

    (E) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo.–> ERRADO, pois existem técnicos que sabem digitar e atender (na região 1).

     

     

    Obs: Essa questão é muito difícil de comentar aqui, pois o site não oferece plataforma de comentar questões com gráficos e imagens. Sugiro entrar nesse link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/raciocinio-logico-trt-20-fcc-provas-resolvidas/

  • A resposta está na própria questão, se TODOS os técnico sabem digitar, então isso inclui até mesmo aqueles que não sabem atender ao público. 

    Gabarito D

  • Gab. D

     

    Eu cheguei a conclusão correta, mas não sei se o raciocíonio foi correto. 

     

    Usei as informações da questão e indiquei os valores.

     

    # TODO TÉCNICO SABE DIGITAR = P ---> Valor de "verdadeiro", pois a questão pede para considerar.

    # ALGUNS TÉCNICOS SABEM ATENDER AO PÚBLICO = Q ----> Valor de V ou F, pois a questão diz que alguns técnicos sabem, portanto, outros podem não saber.

    # ALGUNS TÉCNICOS NÃO SABEM ATENDER AO PÚBLICO = R ---> Valor de V ou F, pois a questão diz que alguns técnicos NÃO sabem, portanto, outros podem saber.

     

    Opções:

     

    A) Q ---> ~P (questão errada, pois temos dois valores, tanto V, como F)

    Se "P" é verdadeiro, então "~P" é falso

    "Q" pode ser V ou F, portanto teremos:

    1ª opção = V para F (no se, então é igual a F)

    2ª opção = F para F (no se, então é igual a V) 

     

    B) R ---> ~P (questão incorreta)

    1ª opção = V para F = F

    2ª opção = F para F = V

     

    C) P ---> R (questão incorreta)

    1ª opção = V para V = V

    2ª opção = V para F = F

     

    D) R ---> P (questão correta)

    1ª opção = V para V = V

    2ª opção = F para V = V

     

    E) P ---> R (questão incorreta)

    1ª opção = V para V = V

    2ª opção = V para F = F

  • Fiz da seguinte forma:

     

    Quadrado dos técnicos que sabem digitar:

     

    --------------------------------------------------------------------

    -                  Atendem público externo                      -

    -                                                                               -

    -          Não sabem atender                                     -

    ---------------------------------------------------------------------

    Técnicos sabem digitar, mas dentro desse grupo, como demonstrado acima, alguns sabem atender o público externo e alguns não sabem.

     

     a)os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar.

    ERRADO, pois os técnicos que sabem atender estão englobados no quadrado dos que sabem digitar.

     

     b)os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar.

    ERRADO, pois os técnicos que não sabem atender estão no grupo dos que sabem digitar.

     

     c)qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo. 

    ERRADO, pois não é qualquer pessoa, mas sim os técnicos.

     

     d) os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar. 

    CORRETOpois os técnicos que não sabem atender estão dentro do quadrado dos que sabem digitar.

     

    e) os técnicos que sabem digitar não atendem ao publico externo.

    ERRADO, pois como vimos, dentre os que sabem digitar, uns atendem e outros não atendem.

  • Silogismo, diagrama categórico

  • Encontrei a resposta correta sem fazer qualquer tipo de diagrama, apenas analisando as informações dadas pelo enunciado da questão.

    a) Errado, pois TODOS OS TÉCNICOS SABEM DIGITAR

    b) Errado, pois TODOS OS TÉCNICOS SABEM DIGITAR

    C) Errado, pois OUTROS DESSES TÉCNICOS NÃO SABEM ATENDER AO PÚBLICO EXTERNO

    d) Correto, pois TODOS OS TÉCNICOS SABEM DIGITAR

    e) Errado, pois TODOS OS TÉCNICOS SABEM DIGITAR, PORÉM ALGUNS DELES ATENDEM AO PÚBLICO EXTERNO

  • chutei dessa forma : todos sabem digitar, entao:

    alguns sabem atender o publico externo outros não, logo

    têm tecnicos que não atendem mas sabem digitar,

    encaixou na letra D

  • Faça assim: Desenhe um círculo grande e nomeia ele da segunte forma: Técnicos sabem digitar. Dentre dele faça outro círculo e nomeie da seguinte forma: Atende o público. Faça um outro círculo: metade dentro do grande círculo e matede fora e nomeie como: Não sabem atender o público. Assim dará para escolher a alternativa d). Pois neste caso, não necessarimente pelo fato de que o técnico saiba digitar ele saiba atender o público.

  • SABENDO ATENDER OU NÃO, É TÉCNICO 

    E TODO TÉCNICO SABE DIGITAR

     

  • Imagine um GRANDE RETANGULO -- temos para ele uma AFIRMAÇÃO --- TODOS TÉCNICOS SABEM DIGITAR (então se TODOS sabem, qualquer resposta que afirme que esse ou aquele NÃO SABE DIGITAR, estará errada)

    Dentro desse GRANDE RETANGULO teremos 2 grupos (Esse RETÂNGULO, está dividido ao meio, pq ou o técnico atende ou não atende ao público externo, não tem como ele fazer os dois.... e nem deixar de fazer um sem fazer o outro)

    Então podemos afirmar que:

    Os técnicos que tanto os técnicos que atendem ao público externo como os que não atendem, SABEM DIGITAR.

     

    GABARITO: D

  •  todos técnicos sabem digitar. ALguns deles atendem, outros não. Logo, os que nao atendem, sabem digitar

  • "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Foco Força e Fé !

    Lincoln Vais

  • FAÇA UM CÍRCULO GRANDE = conjunto dos técnicos que sabem digitar

    DENTRO DESSE CÍRCULO= desenhe 2 círculos que serão o conjunto dos técnicos que sabem e dos técnicos que não sabem atender o público. (SEM intersecção entre estes dois)

    VÁ PARA AS ALTERNATIVAS E ELIMINE OQ NÃO CONDIZ COM O SEU DESENHO.

    PARTIR PRO ABRAÇO! 

    RESP = D

  • Acertei a questão avaliando o sentido das proposições.

  • ESSA PARADA MESMO TALITA! RS

  •   Acabei fazendo um quadro assim e consegui acertar. talvez, possa ajudar.

                       digitar  -      atender pub.ext  -    ñ sabem atender 

    TODO      l      V     l          F                          l        F

    ALGUNS l     V      l          V                          l         F

    OUTROS l    V       l         F                           l         V  

  • Vamos lá pessoal, tentar ajudar um pouco!

     

    todo técnico sabe digitar.

    Toda vez que aparecer (Todo) envolvendo dois grupos desenhem o circulo do primeiro dentro do círculo do segundo grupo.

    No segundo momento da questão ele faz uma divisão entre os tecnicos - o que não vai influenciar em quase nada no desenho, pois o universo dos tecnicos estão dentro dos que digitam.

    na Alternativa D ele fala :  os técnicos que não sabem atender ao público externo - TANTO FAZ QUAL GRUPO PERTENCE, eles estão dentro do grupo que digita, lembram? -  sabem digitar.   De fato eles sabem digitar.

    VAMOS PARA AS ALTERNATIVAS ERRADAS;

    a) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar. Sabem sim, como vimos no desenho a cima.

    b) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar. Lembra que falei que a divisão dos tecnicos não vai mudar em nada, disse isso porque todos tecnicos estão dentro dos que digitam, então toda vez que falar que algum dos dois não digitam, está errado.  

    c) qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo.  Negativo, qualquer pessoa que sabe digitar está fora do círculo dos que são tecnicos. Lembrem-se que a questão falou que todo técnico sabe digitar, apenas isso.

    e) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo. A própria questão deixou claro que todos os tecnicos digitam, como falar que eles não sabem digitar? se estão num mesmo universo.

    Bom se desse para desenhar ficaria mais fácil explicar, espero poder ter contribuído.

     

    Vamos que vamos!! PF 2018

     

     

  • Gabarito Letra D

    algumas questões de Racicínio Lógico só é preciso interpretar a problemática e essa é uma dessas questões. 

  • Pessoal, focando no enunciado já dava pra matar a "a, b e e": todo técnico sabe digitar

     

    a) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar. 

     b) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar. 

     e) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo. (errado, TODOS sabem digitar)

  •  c)qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo. 

    1) Nem todos os técnicos ( ou pessoas ) sabem atender ao público externo ( na questão mesmo fala ), mas todos eles sabem digitar.

  • Gente, não complica, não precisa ficar fazendo cálculos mirabolantes, basta desenhar os círculos, fica mais prático e rápido para o dia da prova.

  • fico pensando se esse pessoal faz tudo isso no dia da prova

  • O próprio enunciado da questão já cita que todo técnico sabe digitar (atendendo ou não ao PE).

    PE =  Público Externo.  

  •  

    os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar. ( Só compreender)

     Alguns desses técnicos sabem atender ao público externo e outros desses técnicos não sabem atender ao público externo. A partir dessas afirmações é correto concluir que: ( Só tirar os que sabe)

    Letra D

  • Todo técnico sabe digitar. Alguns desses técnicos sabem atender ao público externo e outros desses técnicos não sabem atender ao público externo.

    Dica: O termo que vem após os quantificadores, é o que vai dentro do diagrama.

        

    D[      SD               ]    

      [              ~D      ]

      [                         ]

     

    Resposta: os que sabem e não sabem atender, sabem digitar.

  • Questão simples de DIAGRAMAS LOGICOS... Porém meio complicado de explicar nos comentários..

    Alternativa D

  • Infelizmente não anexa imagem aos comentários, mas vou tentar trazer a maneira que fiz.

    Criei um conjunto chamado de TÉCNICOS e inseri ele em outro maior chamado DIGITAR. Tracejei uma linha pontilhada cruzando o meio de ambos os conjuntos e dividi em 2. De um lado ficou metade dos conjuntos dos técnicos que sabem digitar, mas não sabem atender ao público e do outro, a outra metade dos conjuntos dos técnicos que sabem digitar e sabem atender. 

     

    a) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar. ERRADO.

    De acordo com o conjunto, TODOS os técnicos sabem digitar, sabendo atender ou não o público. 

     

    b) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar. ERRADO.

    Vide comentário anterior.

     

    c) qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo. INCONCLUSIVO.

    Qualquer pessoa não, o enunciado fala em técnicos.

     

    d) os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar. CORRETO.

     

    e) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo. ERRADO.

    A metade dos conjuntos é formada por técnicos que sabem digitar, mas não atendem ao público. 

  • o QC  caga nessas horas .Seria tão bom se pudesse meter a imagem aqui e já foi .Seria bem mais prático e eficiente. 

  • boa!!

  • Considere três conjuntos:

    Técnicos

    Pessoas que sabem digitar

    Pessoas que sabem atender

    Como todo técnico sabe digitar:

     

    E como alguns técnicos sabem atender e outros não sabem, temos:

     

    Veja que marquei 3 regiões no diagrama. Na região 1 temos certeza que há alguém (pois existem técnicos que sabem atender). Na outra parte do conjunto dos técnicos (fora a região 1) também sabemos que existem pessoas (pois existem técnicos que não sabem atender).

    Na região 2 ou 3 não sabemos se existe ou não existem pessoas.

    Com isso, podemos julgar as afirmações:

    (A) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar. –> ERRADO, pois todos os técnicos sabem digitar.

    (B) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar.–> ERRADO, todo técnico sabe digitar.

    (C) qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo. –> ERRADO, há regiões do conjunto vermelho (pessoas que sabem digitar) que não fazem parte do conjunto verde (pessoas que sabem atender).

    (D) os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar. –> CORRETO, pois TODOS os técnicos sabem digitar (inclusive os que não sabem atender).

    (E) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo.–> ERRADO, pois existem técnicos que sabem digitar e atender (na região 1).

    Resposta: D

  • Questão bem fácil, não exige gráficos, desenhos ou sequer anotações..
    Basta fazer uma leitura atenta e um minimo de interpretação.
    Se no incio fala que TODOS sabem digitar, a letra D torna-se a resposta.

  • Pensei assim :

    Todos técnicos sabem digitar, mas nem todos que digitam sabem atender ao público

  • Galera, enviem uma sugestão para o pessoal do Qconcursos pedindo para voltar com o upload de imagens, fica mais fácil explicar esse tipo de coisa por desenho...


    https://www.qconcursos.com/fale-conosco


    É só acessar o link e selecionar a opção de enviar sugestão :)


    Vamos tornar essa comunidade mais prática!

  • Fiz esse desenho e espero que entendam.

    Percebam que mesmo os técnicos que não atendem ao público externo (preenchi de vermelho) estão dentro daqueles que sabem digitar.

    https://sketchtoy.com/68854129

  • Gostei do seu exemplo Islan, todavia ficou incompleto, pois faltou o "~APE"

  • GAB D

     

    ...O técnico pode não saber fazer qq outra coisa, mas seja lá o que for que saiba ou não, a certeza é que todos sabem digitar hahaha

     

    Como diz a Prof. Letícia simples assim, continue estudando..logica é pra todos..nada de se diminuir dizendo q n entende sem procurar saber nem se familiarizar..experiência de quem já zerou prova e já perdeu vaga por isso. bjks.. #APENASNÃODESISTA

  • Observe no enunciado que temos as seguintes premissas:

    - todo técnico sabe digitar

    - alguns técnicos sabem atender ao público externo

    - outros técnicos não sabem atender ao público externo.

     

    Observe que estamos diante de proposições categóricas. E a questão está perguntando, justamente, o que é correto concluir. Estamos diante de uma questão do “tipo 01” (não se preocupe com nomes / números dos tipos, e sim em entender os procedimentos). Sabemos que a solução deve ser feita por meio de diagramas lógicos. 

    Para produzir os diagramas, devemos identificar os conjuntos citados nas premissas. Veja que nós podemos desenhar o conjunto dos técnicos, o conjunto das pessoas que sabem digitar, e o conjunto das pessoas que sabem atender ao público externo. Como todo técnico sabe digitar, podemos dizer que todos os elementos do conjunto dos técnicos também fazem parte do conjunto das pessoas que sabem digitar, ou seja, o conjunto dos técnicos está todo dentro do conjunto das pessoas que sabem digitar:

    Observe que podem existir pessoas que sabem digitar, mas não são técnicos. Se elas existirem, estarão posicionadas na região entre o círculo azul e o círculo vermelho. E podem existir pessoas que não sabem digitar. Elas estarão do lado de fora do círculo azul. Mas atenção: não temos certeza se essas pessoas existem ou não. A certeza que temos é de que os técnicos (conjunto vermelho) estão todos dentro do conjunto das pessoas que sabem digitar. Cuidado para não confundir certeza com possibilidade, ok?

     

    Vamos ainda usar essa informação:

    - alguns técnicos sabem atender ao público externo

     

    Ela nos diz que existe uma interseção (região em comum) entre o conjunto dos técnicos e o conjunto das pessoas que sabem atender. Veja abaixo como eu representei. Já vou explicar todos esses símbolos que coloquei no diagrama, ok?

    Veja que, propositalmente, desenhei o conjunto das pessoas que “sabem atender” da forma mais geral possível, colocando inclusive parte dele fora dos demais conjuntos. Ao fazer isso, apareceram várias regiões em nosso diagrama. Perceba que eu coloquei um “E” nas duas regiões onde eu tenho certeza que Existem elementos. Nós sabemos que existem alguns técnicos que sabem atender (“E” da direita), e sabemos que existem outros técnicos que NÃO sabem atender (“E” da esquerda). Quanto às demais regiões, nada podemos afirmar. Podem existir ou não pessoas que:

    - não são técnicos, sabem atender e sabem digitar (?);

    - não são técnicos, não sabem digitar, mas sabem atender (??);

    - não são técnicos, não sabem atender, mas sabem digitar (???);

    - não são técnicos, não sabem atender e nem sabem digitar (????).

     

    As interrogações servem justamente para explicitar que não temos informações suficientes sobre aquelas regiões. Feito isso, fica muito fácil jugar as alternativas de resposta. Veja:

     

    (A) os técnicos que sabem atender ao público externo não sabem digitar.

    Veja que TODOS os técnicos estão dentro do conjunto das pessoas que sabem digitar. Isso vale, inclusive, para os técnicos que sabem atender (aqueles do “E” da direita). Afirmativa FALSA. 

     

    (B) os técnicos que não sabem atender ao público externo não sabem digitar.

    Veja novamente que TODOS os técnicos sabem digitar, inclusive os que não sabem atender ao público (“E” da esquerda). Afirmativa FALSA.

     

    (C) qualquer pessoa que sabe digitar também sabe atender ao público externo.

    Repare que podem existir pessoas que sabem digitar mas que NÃO fazem parte do conjunto das que sabem atender (região ??? e também região do “E” da esquerda). Afirmativa FALSA.

     

    (D) os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar.

    Como todos os técnicos sabem digitar, isso vale também para os técnicos que não sabem atender (“E” da esquerda). Afirmativa VERDADEIRA. 

     

    (E) os técnicos que sabem digitar não atendem ao público externo.

    FALSO, pois sabemos que parte dos técnicos atendem ao público (“E” da direita). 

     

    Veja que, nessa questão, nem era preciso desenhar todos os diagramas. Como o enunciado disse que todo técnico sabe digitar, fica evidente que a letra D é correta (mesmo os técnicos que não sabem atender ao público sabem digitar). Mas considerei interessante fazermos a resolução completa do exercício para que você compreendesse bem essa metodologia, e pudesse utilizá-la em exercícios mais complexos.

    Resposta: D

  • Para este estilo de questão precisamos atentar para as expressões, tais como: Todo, Alguns, etc... Assim como, para a negação proposta.

    Em suma, Gabarito Correto Letra: D (os técnicos que não sabem atender ao público externo sabem digitar).

  • Para quem não conseguiu montar o diagrama

    http://sketchtoy.com/69110401

  • ''Simples assim, continue estudando que lógica é pra todos''...concordei com a professora, mas com essa explicação dela aí, acho que lógica é pra todos não hem klkkkkkkkkkkkkk

    De qualquer forma, fiz um diagrama e acertei!

  • Fiz um curso de Raciocínio Lógico no meu canal. Curta, compartilhe e se inscreva!

    https://www.youtube.com/channel/UCwcLtQRK6vSrdZch6y-EjDg/

  • Eu aumentei meu rendimento, TEMPO, nas questoes de RLM, depois que passei a ler primeiramente toda questao e alternativa, para depois ir tentar resolver.. Muitas vezes,  é possivel voce resolver sem ter que fazer diagrama, conta, ou essas artimanhas que o examinador coloca para tomar nosso tempo. 

    Essa questao, por exemplo, a primeira frase deixa claro que todo tecnico sabe digitar, com essa informaçao ja era possivel resolver o exercicio independente de qualquer outra a mais que ele colocasse. Embasado, claro, no contexto da questao e desde que ele nao extrapole o que estava no enunciado. 

    Por exemplo: Se sabe plantar bananeira, é tecnico ; Se é tecnico sabe digitar e plantar bananeira. Oras, plantar bananeira nao constava no enunciado.

     

  • Esse professor explica bem.

    https://www.youtube.com/watch?v=5PzuPrCKyy4 

  • TODO TÉNICO SABE DIGITAR

    Faça o desenho nessa questão, ajuda quem tem dificuldade a visualizar a situação

    bizu: a palavra que vier depois do TODO fica em um círculo que será englobado pelo outro círculo referente à segunda ação (sabe digitar)

    Primeiro um círculo com a palavra ténico dentro

    Segundo, outro circúlo, englobando o circulo Técnico, com as palavras sabe digitar


ID
2233144
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Ao comparar os dispositivos de armazenamento HD e SSD, um Técnico com especialidade em TI, afirmou corretamente que

Alternativas
Comentários
  • A) Errada – HD de 7200 RPM possuem velocidade de leitura entre 60 a 100 MB/s, unidades SSD podem chegar a velocidades superiores a 500 MB/s.

     

    B) Errada – A opção por discos SSD leva em conta não apenas o benefício nos tempos de acesso aos arquivos do sistema operacional, mas também podem beneficiar outros dados de acesso rápido ou frequente.

     

    C) Errada – Os preços dos discos SSD não são semelhantes aos discos rígidos.

     

    D) Certa – A resistência dos discos de estado sólido a quedas acidentais ou vibrações é alegadamente um diferencial frente aos discos magnéticos, que frequentemente são danificados nestes acidentes.

     

    E) Errada – não há impeditivos a se manter em uma mesma máquina um HD e uma unidade SSD.

     

    Prof. Celson Junior

  • Depois dos discos magnéticos, as caberças de leitura são os componentes mais importantes do HD, já que elas são usadas para ler e gravar os dados nos discos. , quedas ou virações podem danifica-lo.

    Já os SSDs , "Solid State Disks" , não possuem partes mecanicas, tem um tempo de acesso mais rápido porém são caros.

  • Rachei lendo as alternativas hahahahahhah Examinador tava doidão.


ID
2233147
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Um computador com processador de

Alternativas
Comentários
  • Nesta questão devemos recordar que o número de bits do processador está relacionado diretamente à capacidade de endereçamento de memória. Processadores de 32 bits endereçam até 4 GB de RAM, e de 64 bits endereçam teoricamente até 1 TB. Processadores de 64 bits permitem endereçar mais RAM do que processadores de 32 bits. As alternativas A, B, C e E estão equivocadas. Diante disso, a letra D é a mais acertada. 

     

    Gabarito: D

     

    Prof. CELSON JUNIOR
     

  • Para aqueles que pensaram na A, o que entrega a questão é o calculo e as informações de que o processador precisa nem sempre estão na RAM 

  • A letra A também tem outra informação que entrega o item. Para os que sabem ou já testaram, sistemas 32bit funcionam com até 4GB de RAM. Isso se dá por conta do valor máximo de endereçamento 2ˆ32 (= 4.294.967.296) disponíveis. Este valor dado na letra A é o dobro.

  • A assertiva gabarito reside somente no campo teórico. Não é possível afirmar que um processador de 64 bits (tanto com sua arquitetura atual quanto com a arquitetura dos dispositivos que o suporta) conseguiria endereçar absurdos 16 Exabytes de memória principal. No entanto, como dito, o recorte da questão é teórico e, portanto, em tese, um processador que fala palavra binária de 64 bits endereça 2^64.


ID
2233150
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquitetura de Computadores
Assuntos

Os monitores e as placas de vídeo são periféricos essenciais de um computador, por isso um Técnico com especialidade em TI recomenda, corretamente, que

Alternativas
Comentários
  • http://www.infowester.com/placavideo.php

  • a) o monitor tenha uma porta DisplayPort, formato não encontrado em televisores. Um cabo com esta conexão consegue transmitir imagens de até 3840 × 2160 pixels a 60 frames por segundo. Fonte: http://www.bitscaverna.com.br/blog/7422/displayport-entenda

     b) Correta.

     c) VGA não garante qualidade máxima de transmissão de imagem em cabos VGA similar a outros padrões encontrados no mercado, como o DVI. 

     d) o monitor tenha uma porta HDMI 1.4, padrão dominante tanto em computadores quanto em TVs, que transmite imagem com resolução até 3820 × 2160 pixels a 30 frames por segundo, não compatível com TVs Ultra HD (4K). Fonte: http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2013/12/qual-conexao-escolher-hdmi-vga-dvi-ou-displayport.html

     e) a placa de vídeo tenha muita memória (nem sempre). Como os chips de memória RAM DDR, DDR2 e DDR3 são compatíveis, a placa deve ter memória GDDR, cujos modelos GDDR3 e GDDR5 são os mais utilizados. 

  • Erro da C: VGA é uma padrão analógico, e não digital

  • Acertei por jogar muito e conhecer pixel shader

  • GABARITO (B).

    A Placa de Vídeo, responsável pela geração das imagens, possua um GPU ou chip gráfico com vários recursos como o Pixel Shader. Shader é um conjunto de instruções para o processamento de efeitos de renderização de imagens.

  • Aparentemente DisplayPort 1.4 suporta 4K (3840× 2160) com 120Hz. Talvez o erro da letra a) seja dizer que é um formato encontrado em televisores. Acredito que não é muito comum para televisores. https://www.hardware.com.br/artigos/displayport-tudo-o-que-voce-precisa-saber-sobre-essa-interface/

ID
2233153
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Uma inicialização simples é realizada para iniciar o sistema operacional Windows usando um conjunto mínimo de drivers e programas. Isso ajuda a eliminar conflitos de software. Após fazer logon no computador usando uma conta com direitos de administrador, os passos iniciais para executar uma inicialização simples no Windows 7 em português são

Alternativas
Comentários
  • A) CORRETA!

    Botão Iniciar -> Msconfig.exe -> ENTER -> Opções de Inicialização

    Ou

    Botões Win + R -> Digitar Msconfig -> ENTER -> Opções de Inicialização

     

    B) ERRADA! 

    Caso considerássemos no sistema Win8, e uma tela touch screen, ai, acredito, daria.

     

    C, D, E) ERRADAS!

    O regedit é a ferramenta para edição do registro do Windows. Não é seu propósito alterar a forma de inicialização do Windows

    Prof. Celson Junior 

  • pra quem não tem noção alguma, daria pra eliminar algumas, só pelo fato dos dizeres borda direita, no w.7 não tem essa opção.

  • Alternativa fácil.

    MSCONFIG: Se trata das configurações de incialização do sistemna. Nele é possível escolher os ítens de inicialização ou remover.

    REGEDIT: Trata das configurações de chaves de registros.

     

    Sendo assim, sobram apenas as alternativas A e B. Sendo que a A é a correta.


ID
2233156
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Um Técnico com especialidade em TI deseja instalar uma suíte de ferramentas em um servidor Linux que permite a integração de ambientes heterogêneos através da comunicação entre sistemas Linux e Windows, viabilizando serviços de diretórios no Linux (controlador de domínio), o controle de acesso dos usuários, compartilhamento de arquivos e de impressoras, etc. Neste cenário, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • O SMB/CIFS?

    O SMB/CIFS (Server Message Block/Common Internet File System) é um protocolo de redes cujo o uso mais comum como foi dito anteriormente é o compartilhamento de arquivos em uma LAN. Este protocolo permite que o cliente manipule arquivos como se estes estivessem em sua máquina local. Operações como leitura, escrita, criação, apagamento e renomeação são suportadas, sendo a única diferença de que os arquivos manipulados não estão no computador local e sim em um servidor remoto.
    Onde é encontrado

    O protocolo SMB/CIFS é extremamente utilizado pelos sistemas operacionais Microsoft Windows. O Windows para Workgroups foi o primeiro sistema operacional da Microsoft a utilizar o SMB/CIFS e cada sistema operacional da Microsoft desde então passaram a possuir a capacidade de funcionar como um servidor ou cliente de SMB/CIFS. Os sistemas operacionais da Microsoft utilizam o SMB/CIFS para operações com arquivos remotas (tipicamente o mapeamento de drives de rede), navegação (via o Ambiente de Rede, autenticação (NT e Windows 2000) e serviços de impressão remotos. É razoável então dizer que o núcleo de rede nativo da Microsoft seja baseado nos serviços do SMB/CIFS.

    Devido a grande entrada de produtos Microsoft tanto nas grandes corporações como nos usuários particulares o protocolo SMB/CIFS é encontrado praticamente em todos os lugares. A maioria dos sistemas Unix-Like possuem uma implementação de cliente/servidor do SMB/CIFS via Samba. Computadores Apple também possuem seus clientes/servidores SMB/CIFS, o que faz com que o protocolo SMB/CIFS seja o protocolo mais comum para o compartilhamento de arquivos disponível.

    FONTE: https://goo.gl/ctzond

  • A) Errada – O comando apt-get install slapd instala o pacote LDAP para que o Linux possa ser posteriormente configurado como servidor de Diretório.

     

    B) Errada – O arquivo de configuração do Samba fica localizado em /etc/samba/smb.conf.

     

    C) Certa – A integração entre sistemas Windows e Linux é baseada no protocolo SMB/CIFS (Server Message Block / Common Internet File System), correto.

     

    D) Errada – O comando apt-get install slapd instala o LDAP, protocolo base do servidor de diretório (o Active Directory é o serviço de diretório para ambientes Windows)

     

    E) Errada – O acesso aos compartilhamentos do servidor através de estações clientes Linux pode se dar através da ferramenta smbclient. Não existe smbwinclient, frito da criatividade do examinador!!!

     

    Gabarito: C

     

    Prof. Celson Junior 

  • Não tem alternativa correta, o smb precisa ser instalado através do samba.


ID
2233159
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Sistemas Operacionais
Assuntos

Em um Sistema Operacional, o Gerenciamento de

Alternativas
Comentários
  • E) Certa – Gerenciamento de processador busca garantir que cada processo receba tempo suficiente da CPU para funcionar corretamente.

    A) Errada – Gerenciamento de memória controla a troca dos processos entre a memória principal e o disco (quando a memória principal não é suficiente para manter todos os processos).

    B) Errada – Gerenciamento de sistemas de Arquivo remotos utiliza os protocolos CIFS, SAMBA e NFS.

    C) Errada – Sistemas de Arquivos Locais utiliza os protocolos NTFS, Ext3, Ex4, e XFS.

    D) Errada – Gerenciamento de processador busca utilizar o máximo possível de ciclos de processador para realizar as tarefas sendo executadas.

    Entendo estar correto o gabarito e não vejo possibilidade de recurso.

  • Complementando o comentário da " Tatiana Pinheiro"

    A letra "A" refere-se ao gerenciamento da memória virtual. Se a MP não consegue manter todos os processos por falta de recursos, ela usará a MemóriaVirtual, que é extensão da memória principal usando o disco local como recurso adicional... al... al... al...

  • Cabe recurso pois na B o sistema de arquivos "locais" poderia se referir à "rede local", o que tornaria a alternativa correta. 

  • Discordo de vc Luis Forchesatto.

    Sistema de Arquivos é uma coisa... Rede da dados é outra coisa...


ID
2233165
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

Um Técnico com especialidade em TI sugeriu a atualização da rede para o IPv6, pois

Alternativas
Comentários
  • 2. Tipos de Endereços

    Existem no IPv6 três tipos de endereços definidos:

    Unicast – este tipo de endereço identifica uma única interface, de modo que um pacote enviado a um endereço unicast é entregue a uma única interface;

    Anycast – identifica um conjunto de interfaces. Um pacote encaminhado a um endereço anycast é entregue a interface pertencente a este conjunto mais próxima da origem (de acordo com distância medida pelos protocolos de roteamento). Um endereço anycast é utilizado em comunicações de um-para-um-de-muitos.

    Multicast – também identifica um conjunto de interfaces, entretanto, um pacote enviado a um endereço multicast é entregue a todas as interfaces associadas a esse endereço. Um endereço multicast é utilizado em comunicações de um-para-muitos.

    Diferente do IPv4, no IPv6 não existe endereço broadcast, responsável por direcionar um pacote para todos os nós de um mesmo domínio. No IPv6, essa função foi atribuída à tipos específicos de endereços multicast.

    FONTE: http://ipv6.br/post/enderecamento/

  • a) ERRADO,  usa endereços de 128 bits e IPv4 usa de 32bits

    b)ERRADO, é exatamente ao contrário, a fragmentação deixa de ser realizada pelos routers e passa ser processada pelos hosts emissores.

    c) ERRADO, o Protocolo ARP é do Protocolo IPv4, e não é utilizado mais no IPv6, utiliza-se lá o protocolo NDP para criação de uma tabela de vizinhança. O IGMP fio substituído por mensagens Multcast Listner Discovery no IPv6

    d) ERRADO, permite o envio de pacotes maiores do que a capacidade máxima de armazenamento especificada no campo Payload Lenght (max. 64K) por meio do cabeçalho de extensão hop-by-hop do tipo Jumbogram

    e) CORRETO

    CONCURSEIROS DE TI - BRASIL

    https://www.facebook.com/groups/1331518076920079/

  • Mesma questão caiu na prova do TRE-SP 2017

  • Resolvi por eliminação, mas ...

    O correto não seria falar anycast no lugar de broadcast? Por favor alguém esclareça isso. Obrigado!

  • GABARITO (E).

    O IPv6 utiliza endereços multicast, ao invés de endereços de broadcast do IPv4.


ID
2233168
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

O protocolo SNMP é usado para transportar a informação de gerenciamento entre as estações e os agentes existentes nos elementos de rede. Os gerentes SNMP são softwares executados em uma ou mais estações capazes de realizar tarefas de gerenciamento da rede, sendo responsáveis por enviar pollings (requests) às estações agentes e receber as respostas a estes pollings (responses), podendo ainda 

Alternativas
Comentários
  • Os gerentes recebem e enviam (set e get) e recebem alertas (traps) dos agentes monitorados

  • Gabarito: A.

     

    Primitivas SNMP

     

    GET - ler algum valor na MIB

    GETNEXT - descobrir o próximo objeto

    GETBULK - grande quantidade de informação do agente para o gerente

    SET - escrever algum valor na MIB

    TRAP (porta UDP/162) - agente informa o gerente da ocorrência de um evento

    INFORM - comunicação gerente-gerente

    REPORT - reporta problemas com o processamento de mensagens

  • Tipos de mensagens:  

     

    GERENTE - GET REQUEST -----------------------> AGENTE (envia solicitação básica)

    GERENTE - GETNEXT REQUEST ----------------> AGENTE (envia solicitação estendida)             

    <-------------------------------------GET RESPONSE AGENTE (envia informação solicitada)

    GERENTE – SET RESPONSE ---------------------> AGENTE (envia e atribui um valor)

    <---------------------------------------------------TRAP - AGENTE (envia evento ou alarme  significativos)

    ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

    1.GET, usado para retirar um pedaço de informação de gerenciamento.

    2.GETNEXT, usado interativamente para retirar sequências de informação de gerenciamento.

    3.GETBULK, usado para retirar informações de um grupo de objetos.

    4.SET, usado para fazer uma mudança no subsistema gerido.

    5.TRAP, usado para reportar uma notificação ou para outros eventos assíncronos sobre o subsistema gerido.

    .....

    CONCURSEIROS DE TI - BRASIL

    https://www.facebook.com/groups/1331518076920079/

  • a) acessar (get) ou modificar (set) informações nos agentes e receber informações relevantes ao gerenciamento (traps). Certinho.

     

    b)ser quaisquer componentes de hardware conectados à rede, tais como computadores (hosts), impressoras, hubs, switches, roteadores, entre outros. Errado... não são os gerentes que podem ser quaisquer componentes, mas os AGENTES.

     

    c) interagir diretamente com a MIB, sendo responsáveis por responder às solicitações feitas por outros gerentes (SET) através de ações (pollings). ErradoGET ao invés de SET.

     

    d) enviar, assincronamente, informações e alarmes (responses) aos outros gerentes, quando ocorre algum problema sério ou um evento relevante para o gerenciamento da rede. Errado. Não são responses, mas "traps".

     

    e) armazenar informações estatísticas de configuração e de status, relativas a todos os possíveis objetos gerenciáveis da rede usando VBLs (Variable Blocking Lists). 

    Errado. Não são VBLs, mas MIBs

     

    Fonte http://www.teleco.com.br/tutoriais/tutorialgmredes2/pagina_2.asp


ID
2233171
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

 De acordo com o PMBOK 5a edição, as abordagens modernas de Gerenciamento da Qualidade buscam minimizar a variação e entregar resultados que cumpram os requisitos definidos. Essas abordagens reconhecem a importância da:

I. Prevenção ao invés de inspeção: A qualidade deve ser planejada e não apenas inspecionada no gerenciamento do projeto ou nas entregas do projeto. O custo de corrigir erros é muito maior quando eles são encontrados pela inspeção ou durante o uso.

II. Responsabilidade da gerência: o sucesso exige a participação do gerente de projeto que retém a responsabilidade pela qualidade e pelo fornecimento dos recursos adequados e não deve envolver a alta direção.

III. Custo da qualidade: os custos da qualidade do trabalho devem ser incorridos ao longo de todo o ciclo de vida da entrega e os custos da qualidade pós-projeto podem ser incorridos como resultado das devoluções dos produtos, reclamações de garantia e campanhas de recall. 

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • No contexto de alcance da compatibilidade com a ISO, as abordagens modernas de gerenciamento da qualidade buscam minimizar a variação e entregar resultados que cumpram os requisitos definidos. Essas abordagens reconhecem a importância da:

    • Satisfação do cliente. Entender, avaliar, definir e gerenciar as expectativas para que os requisitos do cliente sejam atendidos. Para isso, é necessária uma combinação de conformidade com os requisitos (para garantir que o projeto produza o que ele foi criado para produzir) e adequação ao uso (o produto ou serviço deve atender às necessidades reais).
    • Prevenção ao invés de inspeção. A qualidade deve ser planejada, projetada e criada, e não inspecionada no gerenciamento do projeto ou nas entregas do projeto. O custo de prevenção dos erros é geralmente muito menor do que o custo de corrigir tais erros quando eles são encontrados pela inspeção ou durante o uso.
    • Melhoria contínua. O ciclo PDCA (planejar-fazer-verificar-agir) é a base para a melhoria da qualidade conforme definida por Shewhart e modificada por Deming. Além disso, as iniciativas de melhoria da qualidade tais como o Gerenciamento da qualidade total (GQT), Seis sigma e Lean seis sigma devem aprimorar a qualidade do gerenciamento do projeto e também a qualidade do produto do projeto. Os modelos de melhoria de processos geralmente usados incluem Malcolm Baldrige, Modelo de maturidade organizacional em gerenciamento de projetos (OPM3®) e Modelo integrado
    de maturidade e de capacidade (CMMI®).
    • Responsabilidade da gerência. O sucesso exige a participação de todos os membros da equipe do projeto. Todavia, a alta direção, dentro dos seu escopo de responsabilidade pela qualidade, retém a responsabilidade pelo fornecimento dos recursos adequados, nas capacidades adequadas.
    • Custo da qualidade (CDQ). O custo da qualidade se refere ao custo total do trabalho de conformidade e do trabalho de não conformidade que deve ser executado como um esforço compensatório porque, na primeira tentativa de execução do trabalho, existe a possibilidade de que alguma parte do trabalho requerido não seja realizado ou seja executado incorretamente. Os custos da qualidade do trabalho devem ser incorridos ao longo de todo o ciclo de vida da entrega. Os custos da qualidade pós-projeto podem ser incorridos como resultado das devoluções dos produtos, reclamações de garantia, e campanhas de recall.

    FONTE: UM GUIA DO CONHECIMENTO EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS (GUIA PMBOK) Quinta Edição

  • Gabarito C

    O erro da questão está na II:

    O sucesso exige a participação do gerente de projeto que retém a responsabilidade pela qualidade e pelo fornecimento dos recursos adequados e não deve envolver a alta direção.

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

  • O tópico II está incorreto porque para obter a qualidade todos os envolvidos no projeto participam desde gerentes até a alta-direção. Um exemplo prático é como se pode obter qualidade no artefato especificação de caso de uso, por exemplo, se a área gestora não comparece as reuniões de levantamento de requisitos? Não há como. Ora, a alta-direção deve ordenar para que a área gestora participe delas.

    c) X.


ID
2233174
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Considere, por hipótese, que um Técnico participou de um evento promovido pelo Tribunal Regional do Trabalho no qual foram tratados os temas:

− Corrupção nas contratações públicas, lógica da corrupção dentro dos contratos e possíveis fraudes que podem acontecer;

− Estabelecimento de controles efetivos para evitar desvios e manter o compliance nas contratações públicas;

− Combate à corrupção nas contratações públicas;

− Governança inovadora para combate à corrupção.

Os temas estão relacionados

Alternativas
Comentários
  • Segundo Fernando Pedrosa,

    "APO12 Gerenciar os Riscos
    Identifica, avalia e reduz continuamente os riscos relacionados a TI dentro de níveis de tolerância estabelecidos pela gerência executiva da empresa."

  • SEGUE ABAIXO O MNÊMONICO QUE USO PARA ESSE TIPO DE QUESTÃO.

    DOMINIOS:

     

    EDM - Avaliar, Dirigir e Monitorar – Assegurar ‘...’

    APO - Alinhar, Planejar e Organizar – Fram orçaCu e Seg Risco Estra Q Rela RH For InoPortAcAs   (RESPOSTA: C)

    BAI - Construir, Adquirir e Implementar -

    DSS - Entregar, Reparar e Suportar - Opera Cont Pro RServInc Cpn ServSeg

    MEA - Monitorar, Avaliar, Medir -  monitorar,  ‘...’

  • Gabarito C

  • Resolvi a questão da seguinte forma:

    1º) PMBOK não é um framework de governança, mas um GUIA de melhores práticas para gerenciamento de projetos. Com isso, eliminei a (b) e a (d), já que no comando da questão o último tópico indica que se trata de modelo de governança.

    2º) Elimiei a (a) pois "MEC − Monitor, Evaluate and Compliance" não é um domínio do COBIT 5 - o correto seria "MEA - Monitor, Evalute, Assess"

    3º) Eliminei a (e) pois "BAC − Build, Acquire and Compliance" não existe no COBIT 5, mas sim BAI - Build, Acquire and Implement (ou seja, saber os domínios do COBIT 5 "ajudou a matar" a questão)

    4º) Com isso sobrou a letra (c) . Lembrei que no APO temos uma primeira "passada" pelos riscos (identificar), o que inclui o principal problema tratado no enunciado : "corrupção nas contratações públicas"

     

    Espero ter ajudado!

  • Questão é de COBIT...

    Vamos lá..

     

    Não confundir o processo GARANTIR A OTIMIZAÇÃO DOS RISCOS com GERENCIAR RISCOS

     

    O pirmeiro faz parte do domínio de GOVERNANÇA - Avaliar, Dirigir e Monitorar​

    O segundo faz parte do domínio de Gestão - Alinhar, Planejar, Organizar

     

    Garantir a otimização dos riscos e recursos

    níveis de apetite de tolerância

    Garantir que os riscos da organização não excedam o nível de apetite e tolerância de riscos

    quanto de risco é aceitável?

    sua empresa é arrojada ou conservadora?

     

    Gerenciar Riscos

    Identifica, avalia e reduz continuamente os riscos relacionados a TI dentro de níveis de tolerância estabelecidos pela gerência executiva da empresa


ID
2233177
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

De acordo com a ITIL v3 edição 2011, algumas atividades do Gerenciamento de Capacidade são reativas e outras são proativas durante o ciclo de vida do serviço. A atividade

Alternativas
Comentários
  • Atividades do Gerenciamento da Capacidade  
    Reativas:
    - Monitorar, medir e reportar a performance atual de serviços e componentes de TI. 
    - Responder aos alertas de eventos de capacidade e solicitar a correção devida
    - Prover informações sobre performance para os processos que necessitem dessas informações. 

    Proativas:
    - Modelar e analisar tendências de mudanças nos serviços de TI e identificar os componentes de TI que deverão modificados para atender à mudança do serviço. 
    - Garantir que os custos de atualizações e melhorias de TI estão planejados em conjunto com o Gerenciamento Financeiro e que as atualizações e melhorias possam ser implementadas antes dos níveis de serviço serem rompidos. 
    - Buscar ativamente a melhoria da performance do serviço, mesmo que não haja orçamento para atualizações. 
    - Otimizar a performance dos serviços e componentes.


    FONTE: Fundamentos do Gerenciamento de Serviços de TI 2ª edição

  • Tipos de avaliação dos processos de gerenciamento de serviços de TI

     

    Caótico→uso de HelpDesk, inexistência de supervisão, centralizada e feedback de usuário;

    Reativo→incidentes;

    Proativo→capacidade, configuração e disponibilidade;

    Valor→financeiro, alinhamento da TI ao negócio.

     

    Fonte: Prof° Gabriel Pacheco.

  • Responder e reagir aos acontecimentos relacionados com a capacidade - REATIVAS.

  • GABARITO (E).

    Help Desk - É Proativo, ou seja, só age quando solicitado.

    Central de Serviços - É Reativa, ou seja, antecipa-se a possíveis problemas, por meio da análise, monitoramento e avaliação.


ID
2233180
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação dos TRFs, STJ, STF e CNJ
Assuntos

Considere que um Técnico com especialidade em TI esteja participando de um processo de contratação de Solução de Tecnologia da Informação e Comunicação, ainda na fase de Elaboração dos Estudos Preliminares. A contratação será feita com uso de recursos financeiros de organismos internacionais e a licitação foi dispensada. Nestas condições e, de acordo com a Resolução CNJ 182/2013, os Estudos Preliminares

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. A execução da fase de Elaboração dos Estudos Preliminares da STIC é obrigatória independentemente do tipo de contratação, inclusive nos casos de:

    I – inexigibilidade;

    II – dispensa de licitação ou licitação dispensada;

    III – criação ou adesão à ata de registro de preços;

    IV – contratações com uso de recursos financeiros de organismos internacionais; e

    V – termos de cooperação, convênios e documentos afins com uso de recursos financeiros de instituições nacionais.

    FONTE: Resolução CNJ 182/2013

  • Resposta correta letra B

    Resolução CNJ 182/13

    Art. 12. A execução da fase de Elaboração dos Estudos Preliminares da STIC é obrigatória independentemente do tipo de contratação, inclusive nos casos de:

    II – dispensa de licitação ou licitação dispensada;

    § 1º Os Estudos Preliminares da STIC deverão contemplar as seguintes etapas:

    I – Análise de Viabilidade da Contratação;

    II – Sustentação do Contrato;

    III – Estratégia para a Contratação; e

    IV – Análise de Riscos.

    § 3º Os documentos relacionados nos incisos II, III e IV do § 1º deste artigo não são obrigatórios para as contratações ou prorrogações, cuja estimativa de preços seja inferior ao disposto no art. 23, inciso II, alínea "a", da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993.


ID
2233192
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Banco de Dados
Assuntos

Considere, por hipótese, que o Tribunal Regional do Trabalho da 20a Região tenha optado pela implementação de um DW (Data Warehouse) que inicia com a extração, transformação e integração dos dados para vários DMs (Data Marts) antes que seja definida uma infraestrutura corporativa para o DW. Esta implementação

Alternativas
Comentários
  • A arquitetura Botton Up proposta de Kimball, chamada de “Bottom Up”, começa com a extração, transformação e a integração dos dados para um ou mais DMs, sendo estes DMs modelados, normalmente através de um modelo dimensional.
    Apresenta como pontos positivos, a rápida implementação; a agilidade na apresentação dos resultados e a possibilidade de enfatizar primeiramente os principais setores do negócio.
    A principal desvantagem encontrada é a falta de padronização dos data mart’s que pode acarretar em redundância e dados inconsistentes. (MACHADO, 2004).

    FONTE: https://goo.gl/0upFDa

  • - Perigo de Data Marts legados: a solução de Datar Marts independentes pode não levar em consideração à arquitetura numa visão global, inviabilizando futuras integrações;

  • Qual o erro da letra C?

  • Colega Rafael, o objetivo da arquitetura é a criação de um DW, de forma incremental, o DW tem o objetivo de guardar os dados, que serão recuperados pelo sistema OLAP. Então não faria sentido dizer que a arquitetura descrita teria o objetivo de construtir um sistema OLAP.

  • a) Incorreto: é conhecida como top down bottom up.
    b) Incorreto: permite um retorno de investimento apenas em longo prazo, ou
    seja, um slower pay back mais rápido quando comparado a abordagem
    top down.
    c) Incorreto: tem como objetivo a construção de um sistema OLAP incremental
    DW organizacional a partir de DMs independentes.
    d) Correto: não garante padronização dos metadados, podendo criar
    inconsistências de dados entre os DMs.
    e) Incorreto: tem como vantagem desvantagem a criação de legamarts ou
    DMs legados que facilitam e agilizam futuras integrações não consideram a
    arquitetura de forma global.

    Prof. Ramon Souza EXPONENCIAL.

  • Comentários: (a) Errado, é conhecida como bottom-up; (b) Errado, o investimento inicial é mais baixo, logo permite um retorno em curto prazo; (c) Errado, tem como objetivo a construção de um DW Corporativo a partir de Data Marts independentes; (d) Correto, realmente não garante a padronização dos metadados e permite criar inconsistências de dados entre os Data Marts, uma vez que os eles são criados separadamente; (e) Errado, isso é uma desvantagem (Letra D).

  • a) Na verdade, essa implementação é feita “de baixo para cima”, ou seja, bottom-up. Sai-se das ocorrências mais específicas, individuais dos data marts para a posterior integração em uma estrutura mais ampla, o data warehouse. ERRADA

    b) A estratégia bottom-up permite um retorno mais rápido, já que os data marts ficam prontos mais rapidamente do que um grande data warehouse empresarial. ERRADA

    c) O objetivo é a construção de um data warehouse compreensivo através dos data marts independentes, isso não necessariamente vai envolver OLAP. ERRADA

    d) Essa é a nossa resposta. Os críticos da abordagem bottom-up dizem que, como os data marts são desenvolvidos com uma certa independência, não há garantia da integração dos dados, ou seja, não há uma padronização rigorosa que deveria haver se tudo estivesse sendo construído ao mesmo tempo, de forma integrada. CERTA

    e) Os legamarts ou DMs legado, que são aqueles que foram deixados para trás após a integração, não facilitam ou agilizam a integração. Como explicamos no item anterior, o desenvolvimento de DMs independentes pode causar problemas de integração e redundâncias. ERRADA

    Gabarito: D


ID
2233195
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

A norma ABNT NBR ISO/IEC 27001:2013 traz uma tabela com controles e objetivos de controle que devem estar alinhados com o tratamento de riscos de segurança da informação. Um destes controles tem como objetivo

Alternativas
Comentários
  • Tabela A.1 - Objetivos de Controle e Controles
    A.6 Organização da segurança da informação
    A.6.1 Organização interna

    Objetivo: Estabelecer uma estrutura de gerenciamento, para iniciar e controlar a implementação e operação da segurança da informação dentro da organização

    A.6.2 Dispositivos móveis e trabalho remoto
    Objetivo: Garantir a segurança das informações no trabalho remoto e no uso de dispositivos móveis.

    FONTE: NBR ISO/IEC 27001:2013

  • alguem tem o link pra baixar a norma?

  • C) errada

    A.8.2 Classificação da informação

    A informação deve ser classificada em termos do seu valor, requisitos legais, sensibilidade e criticidade para evitar modificação ou divulgação não autorizada.

     

  • http://www.inf.furb.br/~paulofernando/downloads/risco/ISO-27001-2013.pdf

  • A tabela com os controles, a rigor, é a base da norma ISO 27002. É o tipo de questão que normalmente aparece quando a ISO 27002 também foi cobrada no edital.

    Portanto, vamos analisar as alternativas:

    (A) definir um inventário de ativos de hardware e software, cujos proprietários devem ser pessoas e entidades que tenham responsabilidades aprovadas pela alta direção para qualificar o ciclo de vida do ativo, ou seja, que conheçam bem o ativo.

    (B) garantir a segurança das informações no trabalho remoto e no uso de dispositivos móveis é um objetivo de controle. – Correto!

    (C) regulamentar a classificação das informações com base no seu valor, requisitos legais, sensibilidade e criticidade.

    (D) definir os procedimentos informais pelos quais as mídias devem ser descartadas quando não forem mais necessárias. – definir procedimentos FORMAIS seria o adequado.

    (E) regulamentar os registros de eventos (logs) de todos os funcionários, incluindo os administradores e operadores do sistema.

    Resposta certa, alternativa b).

  • A) Definir um inventário de ativos de hardware e software, cujos proprietários devem ser os funcionários da alta gestão.

    B)Garantir a segurança das informações no trabalho remoto e no uso de dispositivos móveis.

    C) Regulamentar a classificação das informações exclusivamente com base no seu valor e criticidade.

    "Convém que a informação seja classificada em termos do seu valor, requisitos legais, sensibilidade e criticidade para evitar modificação ou divulgação não autorizada."

    D) Definir os procedimentos informais pelos quais as mídias devem ser descartadas quando não forem mais necessárias.

    E) Regulamentar os registros de eventos (logs) de todos os funcionários, exceto dos administradores do sistema.

    #PegaOBizu


ID
2233198
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Considere que o Tribunal Regional do Trabalho esteja seguindo orientações da norma ABNT NBR ISO/IEC 27001:2013. Ao se definir quem deve estabelecer uma política de segurança da informação que seja apropriada ao propósito da organização, o correto é atribuir à

Alternativas
Comentários
  • 5 Liderança
    5.1 5.1 Liderança e comprometimento

    A Alta Direção deve demostrar sua liderança e comprometimento em relação ao sistema de gestão da segurança da informação pelos seguintes meios:
    a) assegurando que a política de segurança da informação e os objetivos de segurança da informaçao estão estabelecidos e são compatíveis com a direção estratégica da organização;
    b) garantindo a integração dos requisitos do sistema de gestão da segurança da informação dentro dos processos da organização;
    c) assegurando que os recursos necessários para o sistema de gestão da segurança da informação estejam disponíveis;
    d) comunicando a importância de uma gestão eficaz da segurança da informação e da conformidade com os requisitos do sistema de gestão da segurança da informação;
    e) assegurando que o sistema de gestão da segurança da informação alcança seus resultados pretendidos;
    f) orientando e apoiando pessoas que contribuam para eficácia do sistema de gestão da segurança da informação;
    g) promovedo a melhoria contínua; e
    h) apoiando outros papéis relevantes da gestão para demostrar como sua liderança se aplica às áreas sob sua responsabilidade.

    FONTE: NBR ISO/IEC 27001:2013

  • No texto citado pelo colega MESSIAS, eu entendo que a PSI deve ser aprovada e suportada pela Alta Gestão. Desculpem, mas não vi que é a alta gestão que deve estabelecer a PSI. Até pq, quem faz parte da Alta Gestão não necessariamente deve entender de Segurança da Informação.

    Assim, acredito que o correto seria que a PSI fosse criada pelo Comitê de Segurança da Informação, em seguida fosse avaliada e endossada pela Alta Gestão.

  • @George Silva, tudo bem? 

    Bom, a ISO 27001 (assim como as demais da família 27000) não é propriamente voltada apenas à TI. É voltada a qualquer tipo de organização e/ou departamento. Quando tratamos da ISO 27001 especialmente, as diretivas devem, sempre, vir do alto escalão e só chegar ao operacional (equipe de TI) no último estágio (tanto que na norma em si, o Operacional está apenas na Seção 8... enquanto da 0 à 7 são tratados os aspectitos informativos e de planejamento, ficando pro final, a aplicabilidade pelo time operacional).

    Desta forma, quem estabelece a ISO 27001 e suas diretivas, é a Alta Gestão mesmo.

    Abraços!

     

  • Obrigado Marcio.

  • 5.2 Política

    A Alta Direção deve estabelecer uma politíca de segurança da informação que:

    a) seja apropriada ao propósito da organização;

    FONTE: NBR ISO/IEC 27001:2013

  • Abordagem top-down, a alta direção é quem deve iniciar tudo quando se trata dessa implementação.


    Fortuna Audaces Sequitur

  • Estabelecer a Política de Segurança da Informação é responsabilidade da Alta Direção.

    Resposta certa, alternativa c).


ID
2233201
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Com relação à segurança nas comunicações, a norma ABNT NBR ISO/IEC 27002:2013 possui uma seção que fornece diretrizes, controles e objetivos de controle para assegurar a proteção das informações em redes. Um desses controles recomenda que

Alternativas
Comentários
  • 13 Segurança nas comunicações
    13.1 Gerenciamento da segurança em redes

    Objetivo: Garantir a proteção das informações em redes e dos recursos de processamento da informação que os apoiam.
    13.1.3 Segregação de redes
    Controle
    Convém que grupos de serviços de informação, usuários e sistemas de informação sejam segregados em redes.

    FONTE: NBR ISO/IEC 27002:2013

  • Duvida grande. 

    Acabei marcando a E.

    Vou dá uma olhada nessa C no material

  • Letra c): 13 Segurança nas comunicações \ 13.1 Gerenciamento da segurança em redes \ 13.1.1 Controles de redes \ Diretrizes para implementação \ item b)

    Fonte: http://www.inf.furb.br/~paulofernando/downloads/risco/ISO-27002-2013.pdf

  • Acredito que a alternativa "E" se refere a segurança perimetral das redes. Uma possível implentação seria a criação de uma DMZ para segregar a rede.

    grupos de serviços de informação (Servidor Web, de e-mails, etc na DMZ), usuários (Rede Local) e sistemas de informação (também poderia, residir na DMZ) sejam segregados em redes de computadores.

    http://www.projetoderedes.com.br/artigos/imagens/image24.gif

  • SEÇÃO DE CONTROLE: Segurança nas Comunicações

    OBJETIVO DE CONTROLE: Assegurar a proteção das informações em redes e dos recursos de processamento da informação que as apoiam

    CONTROLE: Convém que grupos de serviços de informação, usuários e sistemas de informação sejam segregados em redes (tratar redes wireless como conexões externas, com políticas mais restritivas)

  • Significado de Segregado

    Que sofreu algum tipo de segregação; que foi separado; dissociado.

  • Gabarito letra e)

     

  • Chute Certeiro. KKKKKKK


ID
2233204
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Considere que o Tribunal Regional do Trabalho esteja seguindo orientações da norma ABNT NBR ISO/IEC 27005:2011, que fornece diretrizes para o processo de gestão de riscos de segurança da informação. Seguindo esta norma, a implantação do processo de gestão de riscos deve passar pelas etapas: definição do contexto, processo de avaliação de riscos, tratamento do risco,

Alternativas
Comentários
  • O processo de gestão de riscos de segurança da informação consiste na: 
    - definição do contexto (Seção 7),
    - processo de avaliação de riscos (Seção 8),
    - tratamento do risco (Seção 9),
    - aceitação do risco (Seção 10),
    - comunicação e consulta do risco (Seção 11) e
    - monitoramento e análise crítica de riscos (Seção 12).

    FONTE: NBR ISO/IEC 27005:2011

  • Para lembrar as atividades do processo de gestão de riscos de segurança da informação segundo a norma ISO IEC 27005, basta decorar o mneumônico: DATA CaMa

    1 - D Definição de Contexto

    2 - A Avaliação de Riscos

    3 - T Tratamento de Riscos

    4 - A Análise Crítica

    5 - C Comunicação e Consulta

    6 - M Monitoramento .

    Decore isso, porque é uma questão frequente.

    Gabarito:

    b) X

  • Mnemônico :  DATA CAMA
     

    1 - Definição de Contexto

    2 - Avaliação de Riscos  ( Identificação, Análise e Avaliação)

    3 - Tratamento de Riscos

    4 - Aceitação de Riscos

    5 - Comunicação e Consulta do Risco

    6 - Monitoramento e Análise do Risco

  • Gabarito B

    D efinir contexto

    A avaliação de risco

    T tratamento de risco

    E stimativa

    C comunicação

    A ceitação

    M onitoramento

    I dentifcação do risco



    Definição do contexto
     Security needs Identification for Enterprise Assets


    Identificação dos Riscos
     Threat Assessment


    Análise de riscos
     Asset Valuation
     Threat Assessment
     Vulnerability Assessment
     Enterprise Security Approaches


    Avaliação de riscos
     Risk Determination


    Tratamento do risco
     Enterprise Security Services


    Aceitação do Risco
     Security needs Identification for Enterprise Assets
     Enterprise Security Approaches
     Document the Security Goals


    Comunicação do risco
     Enterprise Partner Communication
     Share Responsibility for Security
     Document the Security Goals


    Monitoramento e Análise
    Crítica de Riscos
     Security Accounting Requirements
     Security Accounting Design
     Audit Requirements
     Audit Design
     Audit Trails & Logging Requirements
     Audit Trails & Logging Design
     Non-Repudiation Requirements
     Non- Repudiation Design
     Documentation Review
     Log Review

     

     

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !


ID
2233207
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

No processo de tratamento do risco de segurança da informação, segundo a norma ABNT NBR ISO/IEC 27005:2011,

Alternativas
Comentários
  • 9 Tratamento do risco de segurança da informação
    9.1 Descrição geral do processo de tratamento do risco

    Entrada: Uma lista de riscos priorizada, de acordo com os critérios de avaliação de riscos, em relação aos cenários de incidentes que podem levar a esses riscos.
    Ação: Convém que controles para modificar, reter, evitar ou compartilhar os riscos sejam selecionados e o plano de tratamento do risco seja definido.

    9.2 Modificação do risco
    Ação: Convém que o nível de risco seja gerenciado através da inclusão, exclusão ou alteração de controles, para que o risco residual possa ser reavaliado e então considerado aceitável.

    FONTE: NBR ISO/IEC 27005:2011

  • A)ERRADA. "Convém notar que é possível compartilhar a responsabilidade de gerenciar riscos, entretanto não é normalmente possível compartilhar a responsabilidade legal por um impacto."

    __________________

    B)ERRADA. "Se o nível de risco atende aos critérios para a aceitação do risco, não há necessidade de seimplementar controles adicionais e pode haver a retenção do risco."

    __________________

    C)ERRADA. "Quando os riscos identificados são considerados demasiadamente elevados e quando os custos da implementação de outras opções de tratamento do risco excederem os benefícios, pode-se decidir que o risco seja evitado completamente, seja através da eliminação de uma atividade planejada ou existente (ou de um conjunto de atividades), seja através de mudanças nas condições em que a operação da atividade ocorre."

    _________________

    E)ERRADA. "Existem vários critérios para aceitação de riscos conforme é descrito no item 7.2.4 Critérios para a aceitação do risco da norma."(Parafraseado por mim)

    _________________

    **Todos os itens corrigidos são cópias fiéis da norma, exceto a alternativa (E) PARAFFASEADA POR MIM.


ID
2233210
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Considere, por hipótese, que as seguintes tarefas relacionadas à Tecnologia da Informação estão sendo consideradas no Tribunal Regional do Trabalho:

I. Avaliar o uso atual e futuro da Tecnologia da Informação.

II. Orientar a preparação e a implementação de planos e políticas para assegurar que o uso da Tecnologia da Informação atenda aos objetivos do negócio.

III. Monitorar o cumprimento das políticas e o desempenho em relação aos planos.

IV. Coordenar a implantação de um modelo de boas práticas de gestão em todas as instâncias da organização.

Estão de acordo com o conjunto de tarefas definidas pela norma NBR ISO/IEC 38500:2009, que estabelece um modelo para Governança corporativa de TI, APENAS os itens

Alternativas
Comentários
  • 2.2 Modelo
    Convém que os dirigentes governem TI através de três tarefas principais:
    a) Avaliar o uso atual e futuro da TI.
    b) Orientar a preparação e a implementação de planos e políticas para assegurar que o uso da TI atenda aos objetivos do negócio.
    c) Monitorar o cumprimento das políticas e o desempenho em relação aos planos.

    FONTE: NBR ISO/IEC 38500:2009

  • Lembrando que essa norma NBR ISO/IEC 38500 inspirou algumas alterações no framework de governança CoBIT 5. Na seção, principais áreas de governança do COBIT 5, na seção de governança, está definida as atividades: avaliar, dirigir e monitorar. E existe um grupo de processos relacionados, e esses processos são relacionados a governança.
  • LETRA B.

    Outra fonte para estudos SOBRE A ISO 38500

    Segundo ARAGON(2014,p.199),"6.1.3.2 Modelo
    A norma preconiza que os dirigentes governem a TI através de três tarefas principais:
    -Avaliar o uso atual e futuro da TI.
    -Orientar a preparação e a implementação de planos e políticas para assegurar que o uso da TI atenda aos objetivos do negócio.
    -Monitorar o cumprimento das políticas e o desempenho em relação aos planos.
    "

    -IMPLANTANDO A GOVERNANÇA DE TI-ARAGON-2014.

  • O que me levou a acertar esse gabarito é o fato de que GOVERNANÇA não coordena, essa é uma atribuição de GESTÂO.

  • A norma preconiza que os dirigentes governem a TI por meio de três tarefas essenciais (EDM):

    • Avaliar o uso atual e futuro da TI (Evaluate);

    • Dirigir (orientar) a preparação e a implementação de planos e políticas para assegurar que a TI atenda aos objetivos do negócio (Direct);

    • Monitorar o cumprimento destas políticas em relação aos planos.

    Resposta certa, alternativa c).


ID
2233213
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Um técnico trabalha em uma organização que atingiu o nível de maturidade 4 do CMMI (quantitativamente gerenciado). Para atingir este nível, todas as áreas de processo dos níveis de maturidade anteriores e as áreas de processo do nível de maturidade atual precisam atingir o nível de capacidade

Alternativas
Comentários
  • Os níveis de capacidade vão até o nível 3 - definido. A letra b também está certa.

  • nível de maturidade ATUAL precisam atingir o nível de capacidade 3 (definido)

  • A)ERRADO -

    B)ERRADO -

    C)ERRADO

    D) CORRETO:

    E) ERRADO

     

    ( NÍVEL 3 DEFINIDO)

    Fonte:  Aragon, IMPLANTANDO A GOVERNANÇA DE TI, 4ªedição pag.86.
     

    NÍVEIS DE MATURIDADE: 3; 4; 5  =  NÍVEL 3 de CAPACIDADE (DEFINIDO)

    resaltando que: NÍVEIS DE MATURIDADE é utilizado na abordagem estágiada, e NÍVEIS DE CAPACIDADE na abordagem contínua.

    /////////////////////////////////////////////////////

    Níveis de Maturidade:

    Nível 5 - Otimizado

    Nível 4 - Gerenciado quantitativamente

    Nível 3 - Definido

    Nível 2 - Gerenciado

    Níveis de Capacidade:

    Nível 3 - Definido

    Nível 2 - Gerenciado

    Nível 1 - Executado

    Nível 0 - Incompleto.

     

    .....

    CONCURSEIROS DE TI - BRASIL

    https://www.facebook.com/groups/1331518076920079/

     

  • Rafael Freitas, a letra B não responde a questão. Não pode sair do nível de maturidade 2 para o de maturidade 4. Logo a alternativa correta é a letra D.

    Galera, todas as áreas de processo de cada nível de maturidade precisam ser concluídas para ir para o nível seguinte? E na abordagem por capacidade, não é necessário executar todas as áreas de processos para ir para o nível seguinte?

  • @André Nascimento

    todas as áreas de processo de cada nível de maturidade precisam ser concluídas para ir para o nível seguinte? SIM

    E na abordagem por capacidade, não é necessário executar todas as áreas de processos para ir para o nível seguinte?  SIM, a empresa escolhe as áreas de processos que deseja ser avalidas

  • Rosana Andrade, grato.

  • Como é essa relação entre níveis de Capacidade e de Maturidade?

     

    Digo, como saber, estando num determinado nível de Maturidade, qual o de Capacidade correspondente, igual ao exemplo dado na questão?

  • Sávio, funciona mais ou menos assim (alguém me corrija se eu estiver errado):

    No CMMI, para se atingir um nível de maturidade, via de regra, a organização precisa obter um certo nível de capacidade em um conjunto de áreas de processos. Os níveis de capacidade do CMMI são 0 - Incompleto, 1 - Executado, 2 - Gerenciado e 3 - Definido.

    Esses níveis de capacidade são alcançados da seguinte forma:

    1 - Executado: atingimento das metas específicas do processo (SGs- specific goals, que é o que o processo deve fazer; e isso já "garante" a meta genérica GG1 - Processo Executado)

    2 - Gerenciado: Atingimento da meta genérica de processo GG2 - Processo Gerenciado

    3 - Definido: Atingimento da meta genérica de processo GG3 - Processo definido

     

    Os níveis de maturidade são atingidos quando seu respectivo conjunto de processos é executado em um nível de capacidade determinado. Assim:

    2 - Gerenciado: os processos do nível de maturidade Gerenciado devem ser executados com nível de capacidade 2, pelo menos;

    3 - Definido: os processos do nível de maturidade Definido devem ser executados com nível de capacidade 3 E os processos de nível de maturidade Gerenciado também devem ser executados com nível de capacidade 3 (é um modelo incremental);

    4 - Quantitativamente Gerenciado: os processos do nível de maturidade Quantitativamente Gerenciados devem ser executados em nível de maturidade 3;

    5 - Em Otimização: os processos do nível de maturidade Em Otimização devem ser executados em nível de maturidade 3.

     

    Como adicionamos processos a cada nível de maturidade, e também aumentamos a capacidade dos processos anteriores, conseguimos saber em que nível de maturidade uma organização está com base nos níveis de capacidade de seus processos.

     

    Gostaria também de fazer um comentário sobre as abordagens Contínua e Por Estágios: a única diferença é que a abordagem por estágios define um conjunto específico de áreas de processos para capacitação; ambos os modelos utilizam a capacidade de processo como base, porém, na abordagem contínua a organização escolhe quais processos vai melhorar, e na abordagem por estágios a organização segue um "roteiro" pré-definido para a escolha de processos para melhorias (que são os níveis de maturidade).

  • Níveis de Capacidade (CMMI v. 1.3 - Abordagem Contínua)

    Nível 0: Incompleto

    Nível 1: Executado

    Nível 2: Gerenciado

    Nível 3: Definido

     

    Níveis de Maturidade (CMMI v. 1.3 - Abordagem por estágios)

    Nível 1: Inicial

    Nível 2: Gerenciado 

    Nível 3: Definido

    Nível 4. Quantitativamente gerenciado

    Nível 5: Em otimização

     

    Nível 2 de MATURIDADE (Gerenciado) exige Nível 2 de CAPACIDADE (Gerenciado);

     

    Níveis 3 (Definido), 4 (Quantitativamente gerenciado) e 5 (Em otimização) de MATURIDADE exigem Nível 3 de CAPACIDADE (Definido).

     

    Gabarito LETRA C.

  • Gabarito D

    Por Estágio (Maturidade)

    Nível 01 - Inicial

    Processos imprevistos, pobremente controlados e reativos;

    Organização não possui ambiente de desenvolvimento de software;

    ·         Não existem padrões(ou não são seguidos);

     

    Nível 02 - Gerenciado

    Os projetos das organizações possuem requisitos gerenciados e processos planejados, medidos e controlados;

    Requisitos, processos e serviços são gerenciados;

     

    Nível 03 - Definido

    Processos característicos e entendidos;

    Padronização na organização;

    Padrões, procedimentos, ferramentas e métodos bem definidos nos processos;

     

    Nível 04 - Gerenciado Quantitativamente

    Processos contribuem com o desempenho geral dos demais processos;

    Processo controlados usando métodos estatísticos e técnicas quantitativas;

    Qualidade representada por números;

    Dados coletados e analisados;

     

    Nível 05 - Otimizado

    Processos continuamente melhorados;

    Inovações e melhor uso das tecnologias;

    Objetivos quantitativos estabelecidos, revisados e usados como critérios de gerenciamento;

    ·         Efeitos da implantação medidos e avaliados;

     

     

    Representação Contínua (Capacidade)

    Nível 0 - Incompleto

    Não-realização de processo;

    Se um processo é implementado, um ou mais objetivos específicos da área de processo não é satisfeito;

     

    Nível 1 - Realizado

    Cada processo deve cumprir com todos os objetivos específicos (METAS) de sua área;

    Um processo utiliza entradas determinadas e leva a obtenção de produtos específicos, identificados como saídas;

     

    Nível 2 - Gerenciado

    Processos planejados e executados de acordo com cada projeto;

    Processoinstitucionalizado;

    Requisitos e objetivosestabelecidos;

    Processos e produtos resultantes monitorados, controlados e revisados;

     

    Nível 3 - Definido

    Processo padronizados sãoestabelecidos e melhorados continuamente;

    Processos definidos descritos e executados de maneira mais rigorosa;

    ·         Conjunto padronizado de processo organizacionaisconsistentes em toda a empresa;

     

    Nível 4 – Quantitativamente Gerenciado (Deletado na Versão 1.3)

     

    ·         Processos são medidos e controlados

     

    Nível 5 – Otimizado (Deletado na Versão 1.3)

     

     

     

    "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
    Força e Fé !
    Fortuna Audaces Sequitur !

     

    ·         Foco Contínuo na melhoria de processos

  • No CMMI 1.3, para atingir os níveis 3, 4 e 5 de maturidade, todos os processos do nível em pauta e dos níveis anteriores deverão estar no nível de capacidade 3, definido.

    Resposta certa, alternativa d).


ID
2233216
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

A norma NBR ISO/IEC 12207:2009 estabelece uma estrutura comum para os processos de ciclo de vida de software, que pode ser referenciada pela indústria de software. A norma agrupa as atividades que podem ser executadas durante o ciclo de vida de um sistema que contém software em sete grupos de processo. No grupo de Processos de Projeto encontra-se o processo de

Alternativas
Comentários
  • a) Correto
    b) Gestão de Configuração e Ativos de Serviço, grupos: Processos de apoio e Processos de Reuso de Software.

    c) Grupo: Processos Técnicos

    d) Grupo: Processos Contratuais

    e) Grupo; Processos Organizacionais e Capacitadores de Projetos.

    Fontes: http://www.itnerante.com.br/profiles/blogs/um-resumo-da-nbr-iso-iec-12207-2009,
    http://www.ufpa.br/srbo/Disciplinas/EGPS/Aulas/Aula2.pdf, https://pt.wikipedia.org/wiki/ISO/IEC_12207

  • decoreba


ID
2233219
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

A técnica de assinatura digital é uma forma eficaz de garantir autoria de documentos eletrônicos. Para comprovar uma assinatura digital em um documento recebido é necessário, inicialmente,

Alternativas
Comentários
  • Conferência da assinatura digital
    Para comprovar uma assinatura digital é necessário inicialmente realizar duas operações: calcular o resumo criptográfico do documento e decifrar a assinatura com a chave pública do signatário. Se forem iguais, a assinatura está correta, o que significa que foi gerada pela chave privada corresponde à chave pública utilizada na verificação e que o documento está íntegro. Caso sejam diferentes, a assinatura está incorreta, o que significa que pode ter havido alterações no documento ou na assinatura pública.

    FONTE: https://goo.gl/ETnir7

  • Assinatura Digital: Código utilizado para verificar a integridade de um texto ou mensagem. Também pode ser utilizado para verificar se o rementente de uma mensagem é mesmo quem diz ser, gerando assim o não repúdio por parte dele.

    Quem Cria? Autoridade Certificadora.

    Quem Homologa? Autoridade Certificadora Raiz.

    Utiliza função Hashing (Associação a códigos não visíveis).

    Remetente: Assina o documento com a sua chave privada.

    Destinatário: Recebe o documento com a chave pública.

  • O que faltou: calcular o hash criptográfico do documento e decifrar a assinatura com a chave pública do signatário. 

    Letra E.

  • GABARITO (E).

    Para comprovar uma assinatura digital em um documento recebido é necessário, inicialmente:

    Calcular o hash criptográfico do documento e decifrar a assinatura com a chave pública do signatário = (destinatário)


ID
2233222
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Segurança da Informação
Assuntos

Um backup completo é executado na sexta-feira e um backup incremental é executado todos os dias a partir deste dia. No sábado são acrescentados 5 arquivos, que são copiados no backup incremental. No domingo alguns arquivos são modificados e somente estes arquivos são copiados no backup incremental. Na segunda-feira os dados do sistema são corrompidos, havendo a necessidade de restauração a partir do backup. Pode-se concluir que, para restaurar os dados ao estado imediatamente anterior à ocorrência do problema, será necessário restaurar

Alternativas
Comentários
  • Letra E. Cada backup incremental armazena apenas os novos itens, que não existem no backup completo. Portanto, no momento da recuperação, será necessário ter em mãos o backup completo e todos os incrementais realizados, para que se possa localizar a informação procurada.

  • o backup incremental precisa do último backup completo + todos os backup incrementais.

    caso fosse um backup diferencial, seria necessário o último backup completo + o último backup diferencial

  • Restauração.

      • Incremental: Completo + Todos os incrementais.

      • Diferencial: Completo + último diferencial.

     

    Gabarito: E

  • LETRA E.

    Segundo Somasundaram(2011,p.277),"O processo de restauração por meio de um bakup incremental requer o último backup completo e todos os backups incrementais disponíveis até o ponto de restauração."

    -ARMAZENAMENTO E GERENCIAMENTO DE INFORMAÇÕES-SOMASUNDARAM-2011.

     

    No caso da questão, seria os backups da sexta(completo)+sabado(incremental)+domingo(incremental).

  • Por favor FCC,nao coloque raciocinio logico junto com informatica.assim vc fode a gente
  • FOI MT BOA ESSA QUESTAO, PARABENS!!!!

  • BACKUP INCREMENTAL - Trata-se de uma cópia de todos os dados que foram criados ou modificados desde o último backup completo ou incremental anterior. 

    A principal vantagem é que será copiada uma quantidade menor de dados do que no

    caso de um backup completo. Por consequência, o Backup Incremental também é realizado mais rapidamente e necessita de menos espaço de armazenamento.

    Por outro lado, a recuperação de dados é mais lenta e complexa, visto que o último backup completo deve ser recuperado e, em seguida, os dados incrementais de cada dia até o momento da falha.

    A restauração exige o último backup normal e todos os backups incrementais desde o último backup normal.

    GAB: E


ID
2233225
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Arquitetura de Software
Assuntos

Um desenvolvedor precisa utilizar um padrão de projeto para interceptar e manipular requisições HTTP de entrada de usuários ao sistema web, e respostas de saída através de filtros de pré-processamento e pós-processamento. Além disso, precisa utilizar outro padrão de projeto capaz de separar as regras de negócio da aplicação das regras de acesso ao banco de dados, permitindo assim centralizar em classes específicas, as operações de conexão ao banco de dados e realização de operações SQL. Os padrões de projeto que o desenvolvedor terá que utilizar são

Alternativas
Comentários
  • A questão é sobre padrões Java Enterprise Edition (JEE). O padrão utilizado para interceptar e manipular uma requisição e uma resposta antes e depois de a requisição ser processada é o Intercepting Filter. Já aquele utilizado para encapsular e gerenciar todo acesso a fontes de dados e suas persistências é o Data Access Object( DAO).

  • Dá pra matar a questão só sabendo o nome dos padrões.


ID
2233228
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

 Um Técnico está trabalhando em um projeto de desenvolvimento de software usando um método ágil que divide o processo de desenvolvimento em duas grandes fases: 1a Concepção e Planejamento; 2a Construção. A fase de Construção utiliza apenas duas disciplinas (processos). O nome do método e das disciplinas são, respectivamente, 

Alternativas
Comentários
  • A FDD é uma metodologia muito objetiva que possui cinco fases e essas podem ser divididas em duas etapas:
    Concepção & Planejamento: Pensar no modelo, criar uma lista de características e planejar através delas. Essa fase é executada apenas uma vez e dura de uma a duas semanas.
    Construção: Desenvolvimento iterativo e incremental durante um período de tempo de no máximo 2 semanas.

    Concepção & Planejamento
    - Desenvolver um modelo abrangente
    - Construir a lista de funcionalidades
    - Planejar por funcionalidade

    Construção
    - Detalhar por funcionalidade
    - Construir por funcionalidade

    FONTE: https://goo.gl/F5U9Np

  • pelo visto FCC AMA de paixao o FDD

     

    2014

    Os modelos ágeis de desenvolvimento de software têm menos ênfase nas definições de atividades e mais ênfase na pragmática e nos fatores humanos do desenvolvimento. Um destes modelos enfatiza o uso de orientação a objetos e possui apenas duas grandes fases: 1 - Concepção e Planejamento e 2 - Construção. A fase de Concepção e Planejamento possui três disciplinas (chamadas de processos): Desenvolver Modelo Abrangente, Construir Lista de Funcionalidades e Planejar por funcionalidade. Já a fase de Construção incorpora duas disciplinas (processos): Detalhar por Funcionalidade e Construir por Funcionalidade.

     

    O texto acima apresenta a metodologia ágil conhecida como

     a) XP.

     b) Scrum

     c) Crystal Clear.

     d) ASD

     e) FDD

     

  • https://blog.capterra.com/wp-content/uploads/2017/10/RAD_Diagram.png


ID
2233231
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Após conversa com diversos funcionários do Tribunal para o qual está sendo desenvolvido um software, um Técnico listou os seguintes requisitos:

− O Juiz poderá cadastrar ou alterar informações nos processos. Para que alterações sejam possíveis é necessário que antes seja feita uma busca para localizar o processo.

− O sistema registrará automaticamente em log todas as operações realizadas pelos funcionários do Tribunal, para futuros processos de auditoria. Ao construir um diagrama de casos de uso da UML para mostrar a relação entre o ator “Juiz” e os casos de uso “cadastrar processo”, “alterar processo” e “localizar processo”, notou-se uma associação entre os casos de uso “alterar processo” e “localizar processo”. Esta associação deve ser rotulada com o estereótipo

Alternativas
Comentários
  • O Juiz poderá cadastrar ou alterar informações nos processos. Para que alterações sejam possíveis é necessário que antes seja feita uma busca para localizar o processo. (INCLUDE)

     

     

    Include

    Quando o caso de uso A “inclui” o caso de uso B, significa que sempre que o caso de uso A for executado o caso de uso B também será executado. A direção do relacionamento é do caso de uso que está incluindo para o caso de uso incluído.

     

    http://www.ateomomento.com.br/caso-de-uso-include-extend-e-generalizacao/

  • Extend

    Quando o caso de uso B estende o caso de uso A, significa que quando o caso de uso A for executado o caso de uso B poderá (poderá – talvez não seja) ser executado também. A direção do relacionamento é do caso de uso extensor (aqui o caso de uso B) para o caso de uso estendido (aqui o caso de uso A).

    Generalization

    Quando o caso de uso B generaliza o caso de uso C isso significa que, além de fazer tudo que nele está especificado (ele = B), ele também executará tudo que está especificado no caso de uso C.

    http://www.ateomomento.com.br/caso-de-uso-include-extend-e-generalizacao/

  • include? Sempre que o juiz buscar um processo ele deverá alterar o processo então!? Não se pode apenas buscar um processo?

     

  • Pensei da mesma forma que o Bruno Chagas, ele não pode apenas consultar um processo? Questão deveria ser anulada. Se ao menos tivesse no enunciado que era para se basear somente nos 3 casos de uso, até tudo bem.

  • Ricardo e Bruno, provavelmente existe uma outra ligação direta entre o ator "Juiz" e o caso de uso "Localizar Processo", podendo apenas localizar o processo sem alterar.

    A questão considerou dentro do diagrama apenas a ligação entre o ator "Juiz" e o caso de uso "Alterar processo", onde é necessário um <<include>> no caso de uso "Localizar processo".

  • O Juiz poderá cadastrar ou alterar informações nos processos. Para que alterações sejam possíveis é necessário que antes seja feita uma busca para localizar o processo.(Para "Alterar Processo" é necessário "Localizar Processo") - INCLUDE

     

  • :: Inclusão: obrigatoriedade

    Se sempre haverá, o relacionamento correto é o include.

    :: Extensão: opcionalidade

    Se poderá, o relacionamento correto é o extend.

  • Quem não tem acesso:  - -> C

  • FCC sendo FCC


ID
2233234
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Em um método de uma classe de teste JUnit deseja-se testar o método estático chamado multiplica da classe Vetores. Para verificar se a saída desse método será 39 quando ele receber como parâmetro os arrays de números inteiros {3,4} e {5,6} utiliza-se a instrução

Alternativas
Comentários
  • A função asserEquals compara 2 objetos (no caso da questão 2 arrays) são iguais, se os 2 parâmetros passados foram null, eles são considerados iguais:

     

    assertEquals

    public static void assertEquals(java.lang.Object expected, java.lang.Object actual)

    Asserts that two objects are equal. If they are not, an AssertionError without a message is thrown. If expected and actual are null, they are considered equal.

     

    Parameters:

    expected - expected value

    actual - the value to check against expected

     

    fonte:

    http://junit.sourceforge.net/javadoc/org/junit/Assert.html

  • assertEquals é o método mais utilizado no JUnit. É ele quem realmente faz o teste, comparando se os dois parâmetros são iguais:

     

    assertEquals(valor_esperado, valor_atual)


ID
2233237
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Em JavaScript, a função do método indexOf( ) é 

Alternativas
Comentários
  • Método indexOf (String) (JavaScript)

    Retorna a posição da primeira ocorrência de uma subcadeia.

     

    https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/53xtt423(v=vs.94).aspx

  • Retorna o índice da primeira ocorrência de iStr, começando de iniNdx ou de 0 se ele não é dado. Se iStr não é encontrado, retorna -1. É sensível a letras maiúsculas e minúsculas. 

     

    Fonte:http://www.mspc.eng.br/info/jscriptString.shtml


ID
2233240
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Atenção: Considere o texto para responder à questão.

Does an Email Hacking Software really Exist?

  With my experience of over 10 years in the field of ethical hacking and information security, all I can tell you is that there exists no such ready-made software program (as shown and advertised on many websites) that can break into the service provider’s database and hack email passwords. This is just a myth! This may seem a bit disappointing for many, but this is the fact. However, it is still possible to easily hack email passwords using some of the alternative programs and ways as discussed below:

  Working Ways to Hack an Email Password:

  Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. This can be done using a handful of methods like keylogging, social engineering or phishing. However, the easiest and most effective way is by using keyloggers.

  A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password. Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job. Here is a list of some of the interesting facts about keyloggers:

  EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it.

  REMAINS UNDETECTED: A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back.

  REMOTE INSTALLATION: In addition to installation on a location computer, keyloggers also support remote installation. That means you can also install it even on those computers for which you do not have physical access.

(Adapted form: http://www.gohacking.com/email-hacking-software/

Um sinônimo para instantly, conforme usado no texto, é 

Alternativas
Comentários
  • A) lately. ultimamente.

    (B) currently. atualmente.

    (C) often. frequentemente.

    (D) seldom. raramente.

    (E) promptly. prontamente.

     

    Instantly: Imediatamente, logo alternativa E.

  • Vocabulary - Adverbs.

     

    E aí pessoal, beleza?

     

    A terminação -ly pode ser usada para formar alguns advérbios e equivale à terminação -mente em português. Às vezes, mesmo que você não tenha aprendido um advérbio que precise usar, você poderá valer-se do vocabulário que você já possui para formar essas novas palavrinhas. Vejamos:

     

    normal -> normally - normalmente

    special ->specially - especialmente

    stupid -> stupidly - estupidamente

    consequent -> consequently - consequentemente

     

    Fácil, não é?! Aproveitando também pra comentar um falso cognato, que é a palavra actually. Ela induz o estudante a imaginar que o seu significado seja "atualmente", quando na verdade a palavra em inglês para "atualmente" é "currently". Logo, conforme vimos acima, como seria a palavra atual? É isso mesmo: current! Basta tirar o -ly

    Actually é usada para dar ênfase, por exemplo: I actually love english (Eu realmente amo o inglês). Outra opção seria dizer I really love english.

     

    Practice makes perfect!

  • Basta compreender os significados das palavras. Nem precisa ser o texto:

    Considerando que 'instantly'' significa instantaneamente analisaremos:

    a) lately = Recentemente.

    b) currently = Atualmente.

    c) often = Frequentemente.

    d) seldom = Raramente.

    e) Promptly = Prontamente.

    Gabarito:

    e) X

  • instantly, promptly, presently, on the spot, without delay, immediately, de modo instantâneo.

  • Um sinônimo para instantly (instantaneamente), . . .  é


    A) lately - ultimamente.
    B) currently - no momento.
    C) often - frequentemente.
    D) seldom - raramente.
    E) promptly - prontamente.


    Gabarito: E.

ID
2233243
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Atenção: Considere o texto para responder à questão.

Does an Email Hacking Software really Exist?

  With my experience of over 10 years in the field of ethical hacking and information security, all I can tell you is that there exists no such ready-made software program (as shown and advertised on many websites) that can break into the service provider’s database and hack email passwords. This is just a myth! This may seem a bit disappointing for many, but this is the fact. However, it is still possible to easily hack email passwords using some of the alternative programs and ways as discussed below:

  Working Ways to Hack an Email Password:

  Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. This can be done using a handful of methods like keylogging, social engineering or phishing. However, the easiest and most effective way is by using keyloggers.

  A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password. Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job. Here is a list of some of the interesting facts about keyloggers:

  EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it.

  REMAINS UNDETECTED: A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back.

  REMOTE INSTALLATION: In addition to installation on a location computer, keyloggers also support remote installation. That means you can also install it even on those computers for which you do not have physical access.

(Adapted form: http://www.gohacking.com/email-hacking-software/

A melhor tradução para o trecho from where the target person is likely to access his/her email é 

Alternativas
Comentários
  • Para acertar essa questão é importante conhecer o significado do advérbio “likely” (provavelmente).

     A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password.

    Um keylogger é um pequeno programa que registra cada batida de tecla que um usuário digita no teclado de um computador específico. Assim, quando você instalar um keylogger no computador de onde a pessoa alvo provavelmente acessa seu e-mail é possível capturar a senha.

    Gabarito: A

    Estratégia Concursos.

  • A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password.
    Tradução: Um keylogger é um pequeno programa que registra cada batida de tecla que um usuário digita no teclado de um computador específico. Assim, quando você instala um keylogger no computador de onde a pessoa provavelmente  acessa seu e-mail, é possível capturar a senha.

    "Likely" pode ser traduzido como: provavelmente,  suscetível 
    Gabarito do Professor: A
  • a-

    The target person is likely to access their computer from a certain location according to what the pretentious information pilferer has observed. In accordance to information from the text, it's not feasible to outright breach the security system that keeps the users' stored passwords; rather, the attacker will often rely on less tech savvy ways of attaining the same end, like social engineering schemes and keylogging.

    Outro modo de chegar na resposta é saber que likely significa provavelmente, o que elimina todas as respostas erradas porque nenhuma delas contêm esa sugestao.

  • Be likely nos permite expressar uma situação provável.

    ·         It's likely to rain tomorrow. It is probably going to rain tomorrow.

    ·         Is Bob likely to come? Is it probable that Bob will come?

     

    Na forma negativa, a expressao possui duas construções:

    ·         It isn't likely to rain. It probably won't rain.

    ·         or It's unlikely to rain.

  • from where the target person is likely to access his/her email

    Segui três passos:

    1- From Where = De onde (elimino as alternativas "d" e "e")

    2- target person = Pessoa Alvo (mesmo que eu não soubesse o que era target, sabia que person era pessoa, desta forma elimino a opção "c")

    3- Likely (o sufixo ly corresponde ao "mente" no portugês, desta forma, entre "a" e "b", a opção "a" que atendeu o requisito)

    de onde a pessoa alvo provavelmente acessa seu e-mail. 

  • Helayne Serafim vc é uma gênia! Rsrsrs

    Adorei sua técnica! Parabéns!

  • usando essa tecnica de tradução literal vcs podem cair em falsos cognatos ou errar traduções


ID
2233246
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Atenção: Considere o texto para responder à questão.

Does an Email Hacking Software really Exist?

  With my experience of over 10 years in the field of ethical hacking and information security, all I can tell you is that there exists no such ready-made software program (as shown and advertised on many websites) that can break into the service provider’s database and hack email passwords. This is just a myth! This may seem a bit disappointing for many, but this is the fact. However, it is still possible to easily hack email passwords using some of the alternative programs and ways as discussed below:

  Working Ways to Hack an Email Password:

  Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. This can be done using a handful of methods like keylogging, social engineering or phishing. However, the easiest and most effective way is by using keyloggers.

  A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password. Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job. Here is a list of some of the interesting facts about keyloggers:

  EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it.

  REMAINS UNDETECTED: A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back.

  REMOTE INSTALLATION: In addition to installation on a location computer, keyloggers also support remote installation. That means you can also install it even on those computers for which you do not have physical access.

(Adapted form: http://www.gohacking.com/email-hacking-software/

A conjunção Though, conforme empregada no texto, pode ser traduzida como 

Alternativas
Comentários
  • “Though” (assim com “although”) significa embora, apesar de, ainda que. Observe que, pela leitura do texto, é possível verificar a ideia de contraste conferida pela conjunção “though”.

    Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job.

    Embora keyloggers não sejam projetados para hackear senhas de e-mail, eles ainda podem ser usados para realizar o trabalho.

     

     Veja esses outros exemplos:

    Though it rained a lot, we enjoyned our holiday.

    (Embora tenha chovido, nós aproveitamos nosso feriado.)

    I didn’t get the job though I had the necessary qualifications.

    (Eu não consegui o emprego apesar de ter as qualificações necessárias.)

    Though the traffic was bad, we arrived on time.

    (Embora o tráfego estivesse ruim, nós chegamos na hora.)

    I couldn’t sleep though I was very tired.

    (Eu não conseguia dormir apesar de estar muito cansado.)

    Gabarito: A

    Estratégia Concursos.

  • Concessiva

  • Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job. Here is a list of some of the interesting facts about keyloggers:
    Tradução: Embora keyloggers não sejam projetados para hackear senhas de e-mail, eles ainda podem ser usados para realizar o trabalho.

    Though -  embora, apesar de

    Examples:
    Though he liked the car, he did not buy it. Embora ele tenha gostado do carro, ele não o comprou.

    I rarely eat chocolate, though I like it. Eu raramente como chocolate, apesar de gostar.


    Gabarito do Professor: A


  • a-

    Though is a conjunction that finds usage in dependent clauses that look to concede a point against an earlier argument. It usually takes teh form of a barring statement so as to balance out a the intended meaning of a passage that purports to bring forth the main point.

    though, even though, although, in spite of, despite, notwithstanding, nevertheless & embora sao todas conjunções subordinadas adverbiais concessivas, enquanto que however, but, alas, still, yet, & mas são para orações coordenativas adversativas


ID
2233249
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Atenção: Considere o texto para responder à questão.

Does an Email Hacking Software really Exist?

  With my experience of over 10 years in the field of ethical hacking and information security, all I can tell you is that there exists no such ready-made software program (as shown and advertised on many websites) that can break into the service provider’s database and hack email passwords. This is just a myth! This may seem a bit disappointing for many, but this is the fact. However, it is still possible to easily hack email passwords using some of the alternative programs and ways as discussed below:

  Working Ways to Hack an Email Password:

  Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. This can be done using a handful of methods like keylogging, social engineering or phishing. However, the easiest and most effective way is by using keyloggers.

  A keylogger is a small program that records each and every keystroke a user types on the keyboard of a specific computer. So when you install a keylogger on the computer from where the target person is likely to access his/her email, it is possible to capture the password. Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job. Here is a list of some of the interesting facts about keyloggers:

  EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it.

  REMAINS UNDETECTED: A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back.

  REMOTE INSTALLATION: In addition to installation on a location computer, keyloggers also support remote installation. That means you can also install it even on those computers for which you do not have physical access.

(Adapted form: http://www.gohacking.com/email-hacking-software/

Segundo o texto,

Alternativas
Comentários
  • C.

     

    "A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back."

  • Letra A – Errada. O texto não comenta nada sobre a identificação de um hacker que instala um keylogger.

    Letra B – Errada. Veja que o texto afirma que keyloggers não são projetados para hackear senhas de e-mail.

     Though keyloggers are not designed to hack email passwords, they can still be used to accomplish the job.

    Embora keyloggers não sejam projetados para hackear senhas de e-mail, eles ainda podem ser usados para realizar o trabalho.

    Letra C – Certa. Perceba que o texto afirma expressamente que a forma mais efetiva de hackear uma senha de e-mail é utilizando keyloggers. 

            Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. This can be done using a handful of methods like keylogging, social engineering or phishing. However, the easiest and most effective way is by using keyloggers.

              Mesmo que seja impossível hackear o banco de dados e decifrar imediatamente a senha de e-mail, ainda é possível enganar os usuários para que eles revelem a senha por eles mesmos. Isso pode ser feito usando um punhado de métodos como keylogging, engenharia social ou phishing. No entanto, a maneira mais fácil e mais eficaz é utilizando keyloggers.

     Letra D – Errada. O texto afirma o contrário: keyloggers admitem instalação remota para obtenção de senhas de e-mail.

    REMOTE  INSTALLATION:  In  addition  to  installation  on  a  location  computer,  keyloggers  also  support  remote  installation.  That means you can also install it even on those computers for which you do not have physical access.

    INSTALAÇÃO REMOTA: Além da instalação em um computador de localização, os keyloggers também suportam a instalação remota. Isso significa que você também pode instalá-lo mesmo em computadores para os quais você não tem acesso físico.

     Letra E – Errada. O texto cita que um keylogger não requer nenhuma habilidade especial.

    EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it.

    FÁCIL DE USAR: Um keylogger não requer nenhuma habilidade especial. Qualquer pessoa com conhecimentos básicos de informática deve ser capaz de usá-lo.

    Gabarito: C

    Estratégia Concursos.


  • O texto afirma que a forma mais segura de hackear uma senha de e-mail é utilizando keyloggers. 

    Even though it is impossible to hack the database and instantly crack the email password, it is still possible to trick the users so that they give away the password by themselves. ... the easiest and most effective way is by using keyloggers.
    Tradução: Embora seja impossível hackear a base de dados e instantaneamente abrir a senha do email, é possível enganar os usuários para que eles deem a senha por eles mesmos. ... a maneira mais fácil e efetiva é usar keyloggers.
    Gabarito do Professor: C


  • Inglês para mim é só tiro, porra e bomba na trave. kkkkkkkk

  •  a) F- REMAINS UNDETECTED: "A keylogger will remain undetected after installation and operates in a total stealth mode. So, you need not worry about being caught or traced back."

     b) F -  "though keyloggers are not designed to hack email passwords,...."

     c) ok

     d)F -"REMOTE INSTALLATION: In addition to installation on a location computer, keyloggers also support remote installation."

     e)F - "EASY TO USE: A keylogger does not require any special skills. Anyone with basic computer knowledge should be able to use it."

  • O engraçado é que apenas com o meu inglês de DOTA 2 consegui resolver está. kkkkk


ID
2233252
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Jumpstarting your data mining journey can be a difficult battle if you didn’t study data science in school. Not to worry! Few of today’s brightest data scientists did. So, for those of us who may need a little refresher on data mining or are starting from scratch, here are some great resources to learn data mining concepts and techniques.
W3Schools − Fantastic set of interactive tutorials for learning different languages. Their SQL tutorial is second to none. You’ll learn how to manipulate data in MySQL, SQL Server, Access, Oracle, Sybase, DB2 and other database systems.
Treasure Data − The best way to learn is to work towards a goal. That’s what this helpful blog series is all about. You’ll learn SQL from scratch by following along with a simple, but common, data analysis scenario.
10 Queries This course is recommended for the intermediate SQL-er who wants to brush up on his/her skills. It’s a series of 10 challenges coupled with forums and external videos to help you improve your SQL knowledge and understanding of the underlying principles. 

Segundo o texto,

Alternativas
Comentários
  • Letra A – Certa. O texto cita que o W3Schools é um excelente conjunto de tutoriais. 

    W3Schools − Fantastic set of interactive tutorials for learning different  languages.  Their SQL tutorial is second to none.

    W3Schools – Conjunto fantástico de tutoriais interativos para aprender línguas diferentes. Seu tutorial SQL é inigualável.

     Letra B – Errada. De acordo com o texto, o Treasure Data não é um software para análise de dados, mas sim uma série de blogs úteis.

    Treasure Data − The best way to learn is to work towards a goal.  That’s  what  this  helpful blog series is all about. You’ll learn  SQL from scratch by following along with a simple, but common, data analysis scenario.

    Treasure Data – A melhor maneira de aprender é trabalhar em direção a um objetivo. É isso que trata esta série de blogs úteis. Você aprenderá SQL a partir do zero seguindo um cenário de análise de dados simples, porém frequente.

    Letra C – Errada. Segundo o texto, o 10 Queries é um curso recomendado para intermediários e não para iniciantes.

    10 Queries − This course is recommended for the intermediate SQL-er who wants to brush up on his/her skills. It’s a series of 10 challenges coupled with forums and external videos to help you improve your  SQL  knowledge and understanding of the underlying principles.

    10 Queries – Este curso é recomendado para o SQL-er intermediário que quer aperfeiçoar suas habilidades. É uma série de 10 desafios, juntamente com fóruns e vídeos externos para ajudá-lo a melhorar o seu conhecimento em SQL e compreensão dos princípios fundamentais.

    Letra D – Errada. Conforme mencionado no texto, o único programa baseado em tarefas interativas é o W3Schools.

    Letra E – Errada. Nenhum dos três cursos destinam-se a desenvolvedores de software.

    Gabarito: A

    Estratégia Concursos.

  • O segredo aqui é a expressão is second to none. (4º linha) que significa que é o melhor de todos, ou esta entre o melhor de todos, ou é um dos melhores, a ideia é esta, pegou? pesquisem no google.

  • Só me afundando no inglês:(

  • a-

    The text does claim that the w3schools tutorial holds the most prestige for sql learning, while the remainder of the options are also extolled to some extent, each having its own definite set of features and resources. The last option is explicitly said to be meant for intermediate learners as it assumes that those undertaking it should have mastered the basics of data sciences.

     a)correto. embora fazer simplificações e restrições na alternativa não seja a regra, este é um caso onde um enunciado com um fato absoluto está correto porque concorda com informação do texto Their SQL tutorial is second to none. opções 'a' & 'b' contêm informações contrárias às do texto e 'd' & 'e' são extrapolações porque apresentam tópicos não abordados no texto.

  • Comentário da colega:

    Letra A – O texto cita que o W3Schools é um excelente conjunto de tutoriais.

    W3Schools − Fantastic set of interactive tutorials for learning different languages. Their SQL tutorial is second to none.

    W3Schools – Conjunto fantástico de tutoriais interativos para aprender línguas diferentes. Seu tutorial SQL é inigualável.

    Letra B – De acordo com o texto, o Treasure Data não é um software para análise de dados, mas uma série de blogs úteis.

    Treasure Data − The best way to learn is to work towards a goal. That’s what this helpful blog series is all about. You’ll learn SQL from scratch by following along with a simple, but common, data analysis scenario.

    Treasure Data – A melhor maneira de aprender é trabalhar em direção a um objetivo. É isso que trata esta série de blogs úteis. Você aprenderá SQL a partir do zero seguindo um cenário de análise de dados simples, porém frequente.

    Letra C – Segundo o texto, o 10 Queries é um curso recomendado para intermediários e não para iniciantes.

    10 Queries − This course is recommended for the intermediate SQL-er who wants to brush up on his/her skills. It’s a series of 10 challenges coupled with forums and external videos to help you improve your SQL knowledge and understanding of the underlying principles.

    10 Queries – Este curso é recomendado para o SQL-er intermediário que quer aperfeiçoar suas habilidades. É uma série de 10 desafios, juntamente com fóruns e vídeos externos para ajudá-lo a melhorar o seu conhecimento em SQL e compreensão dos princípios fundamentais.

    Letra D – Conforme mencionado no texto, o único programa baseado em tarefas interativas é o W3Schools.

    Letra E – Nenhum dos três cursos destinam-se a desenvolvedores de software.

  • Podemos usar nessa questão, a estratégia de leitura selectivity, a qual  selecionamos apenas o trecho necessário do conteúdo para encontrar a informação, por meio do uso de palavras-chave, palavras cognatas e um vocabulário específico.

    Segundo o texto,  

    A)  o recurso que tem o melhor tutorial é o W3Schools.  Correto. O texto aponta que W3Schools é um excelente programa interativo.  W3SchoolsFantastic set of interactive tutorials for learning different languages. Their SQL tutorial is second to noneW3Schools - Fantástico conjunto de tutoriais interativos para aprender diferentes idiomas. Seu tutorial de SQL é incomparável.

    B) o Treasure Data é um software para análise de dados.  Errado. Não é um software, mas uma série de blogs.  Treasure Data − The best way to learn is to work towards a goal. That's what this helpful blog series is all about. Treasure Data- A melhor maneira de aprender é trabalhar por um objetivo. É disso que trata esta série de blogs úteis.

    C) o 10 Queries é um curso recomendado para iniciantes.  Errado. 10 Queries − This course is recommended for the intermediate SQL-er who wants to brush up on his/her skills. It's a series of 10 challenges coupled with forums and external videos to help you improve your  SQL  knowledge and understanding of the underlying principles. Este curso é recomendado para o aluno intermediário que deseja aprimorar suas habilidades. É uma série de 10 desafios combinados com fóruns e vídeos externos para ajudá-lo a melhorar seu conhecimento de SQL e compreensão dos princípios subjacentes.


    D)  os três programas são baseados em tarefas interativas.  Errado. O texto aponta o W3Schools como o único programa de tarefas interativas. W3Schools − Fantastic set of interactive tutorials for learning different languages. Their SQL tutorial is second to none. Fantástico conjunto de tutoriais interativos para aprender diferentes idiomas. Seu tutorial de SQL é incomparável.

    E) os três cursos destinam-se a desenvolvedores de software.  Errado. Nenhum dos três cursos destinam-se a desenvolvedores de software, conforme definições acima.

    Gabarito do Professor: Letra A.



ID
2233255
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

O direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência, da forma como prevê o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei no 13.146/2015), NÃO se aplica plenamente

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - letra E

    Art. 9o  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

    I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

    IV - disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e no desembarque;

    V - acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis;

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

    § 1o  Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

    § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • Sagaz essa questão. É fácil, mas tem que prestar bem atenção ao enunciado, como todas na FCC.O NÃO se aplica diz respeito ao PLENAMENTE. Então, a prioridade fica condicionada aos protocolos médicos, mas não que não se dê prioridade...

  • Fiquei na dúvida entre a letra E e C. Fiquei pensando se a palavra PLENAMENTE da questão se referia à extensão do direito ao acompanhante, pois sabia que o recebimento de restituição de imposto de renda não se estende ao acompanhante, só tive certeza na hora de marcar depois que lembrei que a letra D também não se estendia.

  • A questão visualiza de forma interpretativa, visto que o direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência, NÃO se aplica plenamente. Art. 9  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade: § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

    É como se a palavra condicionada estivesse realmente atuando como limitação de aplicação do atendimento prioritário. Conhecimento exigido pela questão.

  • c)  ao recebimento de restituição do imposto de renda. ERRADO, ELA NAO SE APLICA PLENAMENTE AOS ACOMPANHANTES

    d)à tramitação processual e de procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada. ERRADO, ELA NAO SE APLICA PLENAMENTE AOS ACOMPANHANTES

  • As assertivas "C" e "D" estão CORRETAS. Lei 13.146/2015. Art. 9º § 1o Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência OU ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI (IR) e VII (tramitação processual) deste artigo.

  • Imagino que se a letra E não fosse exceção, o médico, entre alguém que tomou um tiro no peito e um cadeirante com resfriado, teria que atender o segundo.

  • § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     

    LETRA E

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm

     

     

     

     

     

  • Complementando...

     

    Decreto 5.296/2004, Art. 6o, § 3o  Nos serviços de emergência dos estabelecimentos públicos e privados de atendimento à saúde, a prioridade conferida por este Decreto fica condicionada à avaliação médica em face da gravidade dos casos a atender.

  • Letra E - 

    § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico

  • Lei 13146/15:

    Art. 9º. A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

    I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

    IV - disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e no desembarque;

    V - acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis;

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

    § 1º. Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

    § 2º. Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

    OBS:

    Ver questão 919856.

  • AMIGO É COISA PRA SE GUARDAR DENTRO DE SETE CHAVES.... MENTIRA .. A FCC NAO É NAO

  • Gabarito - Letra "E"

     

    Lei 13.145/15

    Art. 9°  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

    I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

    IV - disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e no desembarque;

    V - acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis;

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

    § 1°  Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

    § 2°  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     

    #FacanaCaveira

  • GABARITO LETRA E

     

    GALERA,CRIEI UM CADERNO ''NOÇÕES DE DIREITOS DA PESSOA C/ DEFICIÊNCIA'' COM O MÁXIMO DE QUESTÕES QUE ACHEI(+ DE 200 QUESTÕES).AS LEIS E DECRETOS ESTAVAM MUITO ESPALHADOS.ACRESCENTAREI NOVAS QUESTÕES QUANDO FOR SAINDO.QUEM SE INTERESSAR BASTA ME SEGUIR AÍ E ACOMPANHAR A ATUALIZAÇÃO DO CADERNO PÚBLICO NO MEU PERFIL.

     

    BONS ESTUDOS,GALERA.NÃO DESISTAAM!! VALEEU

  • GABARITO E 

     

    NÃO se aplica plenamente, ou seja, admite exceção. 

    Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida è condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     

    Ex: Pessoa com deficiência aguardando atendimento médico e de repente chega um baleado para atendimento. Nesse caso a prioridade não será mais da pessoa com deficiencia e sim do sujeiro baleado. ( imagino eu, já que não sou médica rsrs)

  • Parabéns aos colegas que não se limitaram a transcrever a disposição legal, explicando o que  o examinador queria na questão. Afinal, se é uma questão interpretativa, quem erra normalmente o faz por não compreender a extensão das alternativas.

  • melhor questão do assunto ate agora.

    gab:e

  • gab E -

    § 2° Nos serviços de emergência públicos e privados, a
    prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos
    de atendimento médico. 

    Eem se tratando de atendimento
    médico, nem sempre a condição de deficiente garantirá prioridade. Por
    vezes, o estado de uma pessoa que não se encaixe nesse conceito é grave
    a ponto de merecer imediato atendimento em detrimento do deficiente
    que deverá aguardar
    . Um jovem vitima de acidente de trânsito, que apresente
    lesões sérias, decerto que será atendido antes de um deficiente que
    suporta singela dor de cabeça. O critério a ser observado, portanto, deve
    se orientar, segundo o médico, pela urgência no atendimento, a exigir a
    tomada de medidas imediatas e não pela condição pessoal do indivíduo.
    Agora, estando todos em igualdade de condições, terá então prioridade
    o deficiente.


    ps: § 1 o Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e Vil deste artigo.


     

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

  • Melhor errar aqui, a palavra condição deu o sentido a essa questão. Ou seja, só mediante os protocolos de atendimento médico que os serviços de emergência públicos e privados farão a prioridade.

    Nível top heeein..

    GAB LETRA E.

  • Numa emergência, o atendimento deverá ser prioritário de caso a caso. A pessoa deficiente aguardando atendimento por conta de um resfriado não tem preferência diante de um idoso com sinais de parada cardíaca ou um adolescente que quebrou a perna. 

  • Tem que estudar toda a matéria e depois fazer 5 mil questões pra aprender a decifrar o que as bancas pedem...

    Gab: E

  • O atendimento fica condicionado ao protocolo de atendimento médico.

    Lei 13.146/2015, Art. 9, §

  • Oh questão do tjpe dos meus sonhos!

    Gab:E

  • LETRA E CORRETA 

    LEI 13.146

    ART 9 § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • LEI 13.146

    ART 9 § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

    Exemplo: Imagine um homem que está na emergência por estar tendo um AVC, logo será priorizado o seu atendimento (E isso aliás depende de como cada hospital prioriza suas "emergências")

  • ACERTIVA E

    Art. 9o  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

    I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

    IV - disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e no desembarque;

    V - acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis;

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

    § 1o  Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

    § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • Gente, não interessa se você tem prioridade de atendimento, se alguém chegar sangrando em um pronto socorro obviamente essa pessoa terá prioridade à qualquer outra que não esteja tão grave quanto ela. Não se trata de ordem atendimento, e sim de emergência, urgência, etc. Protocolo de atendimento médico é diante da situação mais grave que precisa de imediato atendimento, situações emergentes, urgentes..essas coisas.

  • GABARITO:  E

     

     

     

    Art. 9o  A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

     

     

    I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

     

    II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

     

    III - disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

     

    IV - disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e no desembarque;

     

    V - acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis;

     

    VI - recebimento de restituição de imposto de renda;

     

    VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

     

    § 1o  Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

     

    § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     

    ________________________________________________________________________________________________________

    Q731957 <--- Q-semelhante.

    ________________________________________________________________________________________________________

    Bons estudos!

  • Em regra: à proteção e socorro em quaisquer circunstâncias. 

    Exceto: aos serviços de emergência públicos e privados, pois ficam condicionados aos protocolos de atendimento médico.

     

  • Pessoal, pelo que estou observando nas questões sobre o Estatuto das Pessoas com Deficiência, esse artigo Art.9º, § 2o despenca. 

     

    Talvez por causa da peculiaridade da redação "condicionada aos protocolos de atendimento médico", o que, numa primeira leitura, pode parecer alguma pegadinha.

     

    Então é bom darmos uma atenção especial a ele:

     

    Art.9º, § 2o  Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico. 

  • peguei em outro comentário

     

    é garantido o atendimento prioritário para a prestação de socorro para a pessoa portadora de deficiência, mas nos serviços de emergência públicos e privados a prioridade legal é condicionada aos protocolos de atendimento médico.  (   , art 9 § 2, mesmo que seja caso de atendimento de pessoa com deficiência, quando o assunto é emergência, ela deve ser atendida de acordo com o protocolo, pense da seguinte forma, uma pessoa com deficiência auditiva vai ao médico com virose, ela tem prioridade sobre alguém que está enfartando?....então nesse caso de urgência eles respeitam o protocolo de atendimento onde o “caso mais grave” é atendido antes, e não a pesso  .

  • Num HOSPITAL, público ou privado, a pessoa com deficiância terá prioridade de acordo com a gravidade da enfermidade, que será avaliada por um profissional da área, e não, por ser deficiente física. 

  • muitos concurseiros erraram essa questão , porque não leram o enunciado com afinco!

  • Questão meio óbvia: se um paciente chega com um tiro no coração, um portador de síndrome de down gripado não terá prioridade no atendimento.

  • O direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência, da forma como prevê o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei no 13.146/2015), NÃO se aplica plenamente

    Art. 9 – A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:

      a) aos acompanhantes e atendentes pessoais no que diz respeito aos atendimentos em instituições e serviços de atendimento ao público

    § 1 – Os direitos previstos neste artigo são extensivos ao acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu atendente pessoal, exceto quanto ao disposto nos incisos VI e VII deste artigo.

      b) à proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

     I – proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

      c)  ao recebimento de restituição do imposto de renda.

    VI – recebimento de restituição de imposto de renda;

      d) à tramitação processual e de procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada. 

    VII – tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte interessada, em todos os atos e diligências.

      e) aos serviços de emergência públicos e privados, pois ficam condicionados aos protocolos de atendimento médico. 

    § 2 – Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • HIPÓTESES DE ATENDIMENTO PRIORITÁRIO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

     

    - Proteção e socorro em quaisquer circunstâncias: nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade é condicionada à observância dos protocolos de atendimento médico;

     

    - Atendimento ao público: atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

     

    - Recursos para igualdade de condições: disponibilidade de recursos humanos e tecnológicos que assegurem atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas;

     

    - Transporte acessível e seguro: disponibilização de pontos de parada, estações e terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de segurança no embarque e desembarque;

     

    - Acesso a informações e recursos de comunicação acessíveis;

     

    - Recebimento de restituição de imposto de renda;

     

    - Tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

     

    Cumpre salientar que, além da pessoa com deficiência, tem direito ao atendimento prioritário (art. 1º, Lei nº 10.048/2000):

     

    - Idosos com idade igual ou superior a 60 anos;

     

    - Gestantes;

     

    - Lactantes;

     

    - Pessoas com crianças de colo;

     

    - Obesos.

     

  • GABARITO: E

  • Redação péssima.

  • LETRA E.

     

    Lei 13.146, Art. 9, §2 Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • q piada de questao ...meu deus..husahuhushu

     

    gloria deus q o cespe fará a prova do MPU...imaginem se fosse a FCC

  • A questão não perguntou sobre os direitos do acompanhante ou do atendente pessoal, e sim da pessoa com deficiência. Por isso, letra E. (art. 9, §2) 

     

    No entando, vale ressaltar que, no atendimento prioritário, o acompanhante ou atendente pessoal também goza dos mesmos direitos que a PCD (art. 9, §1), exceto para recebimento e restituição do imposto de renda e para tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

     

    Para decorar essa exceção, segue o macete:

     

    O acompanhante não IMPÕE (imposto de renda) o PROCESSO (tramitação processual). Ele apenas acompanha.

     

    OBS: não precisa fazer sentido. É apenas para ajudar a decorar a letra da lei, visto que as questões da FCC dessa matéria são, no geral, letra da lei.

     

    -----
    Thiago

  • errei, novamente por falta de atenção

  • ACOMPANHANTE OU ATENDENTE

    REGRA =====> PRIORIDADE É EXTENSIVA

    EXCEÇÃO ==> PRIORIDADE NÃO É EXTENSIVA

    SE FOR IMPOSTO DE RENDA

    SE FOR TRAMITAÇÃO PROCESSUAL

    EMERGÊNCIA

    PRIORIDADE É CONDICIONADA AO PROTOCOLO

  • Questão maldosa da PORR*

  • Resolução:

    A questão cobra o conhecimento literal do artigo 9º. E como você sabe, é um artigo importante da Lei 13.146:

    Art. 9º A pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento prioritário (...)

    § 2º Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

    Veja que o comando da questão pede o direito que “não se aplica plenamente”. É aquela história. Entre um cadeirante com gripe e uma pessoa baleada, a prioridade será atender a pessoa baleada, seja ela PCD ou não.

    Gabarito: E

  • É só pensar em um PCD que chega a emergência com diarréia, junto dele chega uma pessoa baleada num assalto sangrando muito e só tem um médico na unidade para atender, quem necessita de mais urgência no atendimento? O baleado, e quem decide pelo atendimento é o médico.

  • Q744416

    O direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência, da forma como prevê o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei n13.146/2015), NÃO SE APLICA PLENAMENTE:

    -    aos serviços de emergência públicos e privados, pois ficam CONDICIONADOS aos protocolos de atendimento médico.

    O direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência NÃO É UM DIREITO PLENO:

     

    Ex.: O atendimento entre um deficiente idoso com COVID-19 e um

    jovem com hemorragia interna por facada. O Médico irá atender primeiro o jovem

    com hemorragia grave, seguindo o PROTOCOLO.

  • Falta de atenção hem...achei que fosse mais um questão que era sobre NÃO se aplicar ao acompanhante kkk aí fui seco na C

  • E) aos serviços de emergência públicos e privados, pois ficam condicionados aos protocolos de atendimento médico.

    EXEMPLO: Chega uma pessoa com AVC e um deficiente gripado

    Quem vai ser atendido primeiro?

    Isso mesmo, a pessoa com AVC (estado grave)

    Então, vai depender do protocolo de atendimento médico!

  • a) ERRADA - Art. 9º II - atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público;

    -

    b) ERRADA - Art. 9º I - proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    -

    c) ERRADA - Art. 9º VI - recebimento de restituição de Imposto de Renda;

    -

    d) ERRADA - Art. 9º VII - tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e diligências.

    -

    e) CERTA - Art. 9º § 2º Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

  • O direito ao atendimento prioritário da pessoa com deficiência, da forma como prevê o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei no 13.146/2015), NÃO se aplica plenamente aos serviços de emergência públicos e privados, pois ficam condicionados aos protocolos de atendimento médico.

  • § 2o Nos serviços de emergência públicos e privados, a prioridade conferida por esta Lei é condicionada aos protocolos de atendimento médico.

     Ou seja, a pessoa com deficiência tem prioridade, mas se alguém tiver um protocolo pior, que necessita de mais urgência, será atendida primeiro. Por tal motivo, é correto afirmar que tal direito não se aplica plenamente. 

     A prioridade nos serviços de emergência fica condicionada, portanto, aos protocolos de atendimento médico.


ID
2233258
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Considere:

I. Atendimento domiciliar.

II. Órteses e próteses.

III. Tratamento e orientação psicológica no processo reabilitador.

IV. Esterilização compulsória.

De acordo com o Decreto no 3.298/1999, o direito à saúde da pessoa com deficiência consta APENAS nos itens

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - Letra C

    Decreto no 3.298/1999

    Art. 16, V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

    Art. 18.  Incluem-se na assistência integral à saúde e reabilitação da pessoa portadora de deficiência a concessão de órteses, próteses, bolsas coletoras e materiais auxiliares, dado que tais equipamentos complementam o atendimento, aumentando as possibilidades de independência e inclusão da pessoa portadora de deficiência.

    Art. 21.  O tratamento e a orientação psicológica serão prestados durante as distintas fases do processo reabilitador, destinados a contribuir para que a pessoa portadora de deficiência atinja o mais pleno desenvolvimento de sua personalidade.

  • LETRA C

     

    Complementando o colega

     

    De acordo com a lei 13.146

     

    Art. 6o  A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para:

    IV - conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória;

     

    Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/ .

  • Complementando:

     

    Lei 13.146

    Art. 18.  É assegurada atenção integral à saúde da pessoa com deficiência em todos os níveis de complexidade, por intermédio do SUS, garantido acesso universal e igualitário.

    § 4o  As ações e os serviços de saúde pública destinados à pessoa com deficiência devem assegurar:

    III - atendimento domiciliar multidisciplinar, tratamento ambulatorial e internação;

    V - atendimento psicológico, inclusive para seus familiares e atendentes pessoais;

    XI - oferta de órteses, próteses, meios auxiliares de locomoção, medicamentos, insumos e fórmulas nutricionais, conforme as normas vigentes do Ministério da Saúde.

  • Ótima questão.

    Essa fui por eliminação total. Não precisei de muito esforço.

    Já aprensi que a pessoa com deficiênia é capaz, logo não pode ter su esterilização compulsória. Elimina as opções onde se encontra o item, e logo teremos a resposta certa. Essa foi dada.

     

  • @Carminha. 

     

    A tal esterilização que o Bolsonaro fala é para estupradores.

     

    #ErrouDuasVezes

  • Esterilização compulsória? Tá loka cachorrera?

  • Vão castrar o indivíduo à força (compusoriamente) ? I, II e III corretos
  • Eu ri, mas fiquei preocupado.

  • Assustado com os 236 usuários que marcaram a alternativa com ESTERILIZAÇÃO COMPULSÓRIA.

  • mudança de sexo compulsória como direito à saude. kkkk

  • Esterelização compulsória é pra lascar...rsrsr

  • kkkkkk Fredson, eu pensei "Esterilização compulsória é foda", daí quando abro os comentários você pensou o mesmo haha

    Brincadeiras à parte, as bancas amam jogar essa ideia da Esterilização compulsória, e olhe que terminam pegando muita gente. "Que nome bonitinho, deve ser mesmo". Olho aberto.

  • Esterilização compulsória já foi muito utilizado em várias provas e sempre engana algum desavisado ou não leitor do decreto. Sem contar que parece que estamos na Alemanha Nazista, ou na URSS.

  • melhor comentário:

     

    Assustado com os 236 usuários que marcaram a alternativa com ESTERILIZAÇÃO COMPULSÓRIA.

  • kkkkkkkkkk

  • O decreto prevê o seguinte:

     

    Art. 16, V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

     

    A questão diz simplesmente atendimento domiciliar. Dá a entender que o direito ao atendimento domiciliar cabe em qualquer caso. 

     

    São coisas bem diferentes. A banca mandou mal nesse gabarito.

  • Gabarito: C

     

    I) Art. 16. Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela saúde devem dispensar aos assuntos objeto deste Decreto tratamento prioritário e adequado, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:

     

    V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

     

    II) Art. 18. Incluem-se na assistência integral à saúde e reabilitação da pessoa portadora de deficiência a concessão de órteses, próteses, bolsas coletoras e materiais auxiliares, dado que tais equipamentos complementam o atendimento, aumentando as possibilidades de independência e inclusão da pessoa portadora de deficiência.

     

    III) Art. 21. O tratamento e a orientação psicológica serão prestados durante as distintas fases do processo reabilitador, destinados a contribuir para que a pessoa portadora de deficiência atinja o mais pleno desenvolvimento de sua personalidade.

     

    IV) Não está prevista no Decreto Nº 3.298 de 1999.

  • Resposta: LETRA C

    Mas concordo com o Humberto!

     

    ITEM I. (CORRETO) Art. 16, do Dec. nº 3.298/1999 - Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela saúde devem dispensar aos assuntos objeto deste Decreto tratamento prioritário e adequado, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

     

    ITEM II. (CORRETO) Art. 18, do Dec. nº 3.298/1999.  Incluem-se na assistência integral à saúde e reabilitação da pessoa portadora de deficiência a concessão de órteses, próteses, bolsas coletoras e materiais auxiliares, dado que tais equipamentos complementam o atendimento, aumentando as possibilidades de independência e inclusão da pessoa portadora de deficiência.

     

    ITEM III. (CORRETO) Art. 21, do Dec. nº 3.298/1999. O tratamento e a orientação psicológica serão prestados durante as distintas fases do processo reabilitador, destinados a contribuir para que a pessoa portadora de deficiência atinja o mais pleno desenvolvimento de sua personalidade.

     

    ITEM IV. (ERRADO) Art. 6º, Lei nº 13.146/2015 - A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para: IV - conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória.

     

  • Se analisarmos bem essa questão ela não é difícil. No meu ponto de vista é uma questão até meia lógica.

    A pessoa com deficiência precisa de:

    I. Atendimento domiciliar. (SIM!)

    II. Órteses e próteses. (SIM!)

    III. Tratamento e orientação psicológica no processo reabilitador. (SIM também!)

    IV. Esterilização compulsória. (DISSO NÃO)
    Pensei dessa forma e deu pra matar a questão.

  • Complementando o comentário do colega Humberto

    O decreto prevê o seguinte:

    Art. 16, V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

    A questão diz simplesmente atendimento domiciliar. Dá a entender que o direito ao atendimento domiciliar cabe em qualquer caso. 

    São coisas bem diferentes. A banca mandou mal nesse gabarito.

    Outra questão considerando uma interpretação extensiva, onde a banca coloca menos e a gente tem que aceitar como certo dando uma interpretação que vai mais além. Cuidado! Nas provas do TRT 2 observei que a postura é contrária. Se não for exatamente o que está na letra da lei, é considerado errado! Ou seja, se fosse fazer uma prova dessa em São Paulo eu marcaria a alternativa B

  • Art. 16 do Decreto nº 3.298/1999: Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela saúde devem dispensar aos assuntos objeto deste Decreto tratamento prioritário e adequado, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

     

    Art. 18, do Decreto nº 3.298/1999: Incluem-se na assistência integral à saúde e reabilitação da pessoa portadora de deficiência a concessão de órteses, próteses, bolsas coletoras e materiais auxiliares, dado que tais equipamentos complementam o atendimento, aumentando as possibilidades de independência e inclusão da pessoa portadora de deficiência.

     

    Art. 21, do Decreto nº 3.298/1999: O tratamento e a orientação psicológica serão prestados durante as distintas fases do processo reabilitador, destinados a contribuir para que a pessoa portadora de deficiência atinja o mais pleno desenvolvimento de sua personalidade.

     

    Art. 6º da Lei nº 13.146/2015: A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para:

     

    I - casar-se e constituir união estável;

     

    II - exercer direitos sexuais e reprodutivos;

     

    III - exercer o direito de decidir sobre o número de filhos e de ter acesso a informações adequadas sobre reprodução e planejamento familiar;

     

    IV - conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória;

     

    V - exercer o direito à família e à convivência familiar e comunitária; e

     

    VI - exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.

  • Decreto 3298/99:

    Art. 16. Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela saúde devem dispensar aos assuntos objeto deste Decreto tratamento prioritário e adequado, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:

    V - a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao portador de deficiência grave não internado;

    Art. 18. Incluem-se na assistência integral à saúde e reabilitação da pessoa portadora de deficiência a concessão de órteses, próteses, bolsas coletoras e materiais auxiliares, dado que tais equipamentos complementam o atendimento, aumentando as possibilidades de independência e inclusão da pessoa portadora de deficiência.

    Art. 21. O tratamento e a orientação psicológica serão prestados durante as distintas fases do processo reabilitador, destinados a contribuir para que a pessoa portadora de deficiência atinja o mais pleno desenvolvimento de sua personalidade.

    Lei 13146/15:

    Art. 6º. A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive para:

    IV - conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização compulsória;

  • alguém sabe me dizer o que é Esterilização compulsória.

  • Programas de esterilização compulsória são políticas governamentais que tentam forçar pessoas a submeterem-se a cirúrgica. Na primeira metade do século XX muitos programas deste género foram instituídos em vários países por todo o mundo, usualmente fazendo parte de programas postos em prática por cuja intenção era de prevenir a reprodução e multiplicação de membros da população considerados portadores de características defeituosas. Logo a prática foi estendida a doentes e deficientes mentais. A ideia de que pacientes mentais eram desprovidos de razão e, portanto, não tinham direito a opinar sobre sua vida e tratamento legitimou vários abusos.


ID
2233261
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

Uma pessoa de baixa visão tentou ingressar em repartição pública com o seu cão-guia. Entretanto, o atendente, mesmo depois de alertado que se tratava de um cão-guia, de forma educada, afirmou que a pessoa poderia entrar, mas animais não eram permitidos no local. Neste caso, o atendente

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - Letra B

    LEI Nº 11.126, DE 27 DE JUNHO DE 2005.

    Art. 1o  É assegurado à pessoa com deficiência visual acompanhada de cão-guia o direito de ingressar e de permanecer com o animal em todos os meios de transporte e em estabelecimentos abertos ao público, de uso público e privados de uso coletivo, desde que observadas as condições impostas por esta Lei.  (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência).

    Art. 3o Constitui ato de discriminação, a ser apenado com interdição e multa, qualquer tentativa voltada a impedir ou dificultar o gozo do direito previsto no art. 1o desta Lei.

  • A GRANDE INTENÇÃO É DIMINUIR BARREIRAS!!!

    O CAMARADA CRIOU UMA!!!

  • Versa o Art. 117.  da Lei 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência.

    Art. 117.  O art. 1o da Lei no 11.126, de 27 de junho de 2005, passa a vigorar com a seguinte redação:

    “Art. 1o  É assegurado à pessoa com deficiência visual acompanhada de cão-guia o direito de ingressar e de permanecer com o animal em todos os meios de transporte e em estabelecimentos abertos ao público, de uso público e privados de uso coletivo, desde que observadas as condições impostas por esta Lei.

  • gabarito letra B

    Art. 117.  O art. 1o da Lei no 11.126, de 27 de junho de 2005, passa a vigorar com a seguinte redação:

    “Art. 1o  É assegurado à pessoa com deficiência visual acompanhada de cão-guia o direito de ingressar e de permanecer com o animal em todos os meios de transporte e em estabelecimentos abertos ao público, de uso público e privados de uso coletivo, desde que observadas as condições impostas por esta Lei.

    .............................................................................................

    § 2o  O disposto no caput deste artigo aplica-se a todas as modalidades e jurisdições do serviço de transporte coletivo de passageiros, inclusive em esfera internacional com origem no território brasileiro.” (NR)

    Art. 3o Constitui ato de discriminação, a ser apenado com interdição e multa, qualquer tentativa voltada a impedir ou dificultar o gozo do direito previsto no art. 1o desta Lei.

  • A questão tenta induzir ao erro a todo custo.

    "de forma educada"

  • A resposta dessa questão foi baseada na Lei 11.126/05 em seus artigos 1º e 3º.

    Art. 1º  É assegurado à pessoa com deficiência visual acompanhada de cão-guia o direito de ingressar e de permanecer com o animal em todos os meios de transporte e em estabelecimentos abertos ao público, de uso público e privados de uso coletivo, desde que observadas as condições impostas por esta Lei.  (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência).

    Art. 3ºConstitui ato de discriminação, a ser apenado com interdição e multa, qualquer tentativa voltada a impedir ou dificultar o gozo do direito previsto no art. 1º desta Lei.

    a) O atendente não permitiu que o deficiente entrasse no estabalecimento com o cão-guia, caracterizando um ato de discriminação, assim como descreve o art. 1º da Lei 11.126/05, porém a questão está errada ao dizer que não ensejará aplicação de multa, o que é o contrário do que diz o art. 3º da mesma lei.

    b) A questão está correta pois confirma o ato de discriminação ao impedir a entrada de cão-guia, e ensejará multa pelo fato do atendente ter dificultado o acesso do deficiente, redação dada nos arts. 1º e 3º da Lei 11.126/05

    c) Questão totalmente errada! Houve sim um ato de discriminação ao impedir a entrada do cão-guia, e a lei assegura sim o direito de ingressar em prédios públicos com animais, sendo essa a lei 11.126/05.

    d) Ao somente permitir o ingresso da pessoa e não do cão-guia houve um dificultamente ao acesso do deficiente, caracterizando sim um ato de discriminação, assim como expresso na lei 11.126/05.

    e) O fato de ter agido educadamente e ter orientado sobre as normas do prédio não exclui o ato de discriminação do atendente, pois o que vale mais nesse caso é a letra da lei. 

  • Lei 11.126/2005:

    Art. 1º --> Cão-guia PODE adentrar em qualquer lugar público ou privado de uso coletivo.
    Art. 3º --> Configura-se discriminação qualquer ato que impeça o disposto no Art. 1º, a ser penalizado com interdição e multa.

    Portanto, gabarito LETRA B.

  • Boa, Dilma!

  • Segundo Ayres Brito, o cão-guia tem natureza jurídica de olhos.

  • LEI Nº 11.126, DE 27 DE JUNHO DE 2005.

    B) Art. 1o  É assegurado à pessoa com deficiência visual acompanhada de cão-guia o direito de ingressar e de permanecer com o animal em todos os meios de transporte e em estabelecimentos abertos ao público, de uso público e privados de uso coletivo, desde que observadas as condições impostas por esta Lei.

    § 1o A deficiência visual restringe-se à cegueira e à baixa visão.

  • Para quem ainda não viu essa notícia...boa forma de guardar a informação: 

     

    Cega com cão-guia é abordada pela PM em praia de SC após denúncia

    PM diz que recebeu denúncia de banhista incomodada com o animal.
    Caso ocorreu quando professora passava férias em Balneário Camboriú.

     

    Fonte: http://g1.globo.com/sc/santa-catarina/noticia/2017/02/cega-com-cao-guia-e-abordada-pela-pm-em-praia-de-sc-apos-denuncia.html

  • Muito boa as respostas, obrigado pessoal , vai dá tudo certo !
  • Obrigado pela sugestão do artigo, Lucas Mandel. Bem interessante!

  • LETRA B

     

    Negou entrada do CÃO -> discriminação -> interdiÇÃO +multa

     

    Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/ .

  • Essa dica do colega Cassiano Messias ajuda na memorização.

  • Que diferença para a prova do TRT 11ª Região!

  • GAB B 

    Pra trás nem pra pegar impulso. Seu bosta!

  • O cara entra no órgão e deixa seu Golden Retriever na porta, quando sair não vai nem sentir o cheiro do bicho! kkk

  •  

    Principal tópico a ser decorado desta LEI Nº 11.126, DE 27 DE JUNHO DE 2005.

    Constitui ato de discriminação, a ser apenado com interdição e multa, qualquer tentativa voltada a impedir ou dificultar o gozo do direito previsto no art. 1o desta Lei.

    PENA: INTERDIÇÃO E MULTA

    A deficiência visual referida no caput deste artigo restringe-SE à cegueira e à baixa visão. 

    Fim da lei, rs !!

  • Cade o cartão de Vacina ?

     

  • Pergunta. Ridícula. A pessoa apenas estava desinformada. Em processo a pessoa seria absolvida de uma acusação de discriminação. FCC (Fundação Copia e Cola)

  • Lei 13.146/15

    Art. 117. O art. 1º da , passa a vigorar com a seguinte redação:

    DOS CRIMES E DAS INFRAÇÕES ADMINISTRATIVAS

    Art. 88. Praticar, induzir ou incitar discriminação de pessoa em razão de sua deficiência:

    Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa.

    § 1º Aumenta-se a pena em 1/3 (um terço) se a vítima encontrar-se sob cuidado e responsabilidade do agente.

    § 2º Se qualquer dos crimes previstos no caput deste artigo é cometido por intermédio de meios de comunicação social ou de publicação de qualquer natureza:

    Pena - reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa.

    § 3º Na hipótese do § 2º deste artigo, o juiz poderá determinar, ouvido o Ministério Público ou a pedido deste, ainda antes do inquérito policial, sob pena de desobediência:

    I - recolhimento ou busca e apreensão dos exemplares do material discriminatório;

    II - interdição das respectivas mensagens ou páginas de informação na internet.

    § 4º Na hipótese do § 2º deste artigo, constitui efeito da condenação, após o trânsito em julgado da decisão, a destruição do material apreendido.


ID
2248264
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão. 

   Com a literatura de cordel como aliada, o clichê de “mudar o mundo” não soa tão inalcançável. Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos. 

   Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.

   Pelo cordel, nomes como Tereza de Benguela, Dandara dos Palmares, Zacimba Gaba e Mariana Crioula protagonizam discussões acaloradas sobre racismo e machismo; até mesmo uma aula de português pode ser a oportunidade perfeita para colocar essas questões em pauta. 

   Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade. 

   Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu. 

Adaptado de: ARRAES, Jarid. “A literatura de cordel...”, Blooks. Rio de Janeiro: Ginga Edições, 2016, p. 12-13) 

De acordo com o texto,

Alternativas
Comentários
  • Questão de compreensão

    ---

     A) ERRADA! 
    Extrapolou o texto.

    O texto não diz a causa do preconceito.
     

    B) CORRETA!

    o cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio é visto pela sociedade.

    Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis (...)

    (...) a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade.

     Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel (...)

     

    C) ERRADA!

    Sim, o cordel se presta aos mais variados fins ideológicos, por ser um suporte barato para ideias e facilmente difundido

    (...) Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura (...)

    Porém extrapola ao afirmar que a ideias nele vinculadas é facilmente aceitáveis pelas minorias políticas, como mulheres e negros

     

    D) ERRADA!

    O cordeu não está se tornando um objeto de museu, mas pode vir a ser

    (...) com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu.

    Extrapola também ao dá como causa disso o fato do cordel ser um símbolo da cultura oral do povo nordestino e pelas suas historias de carater edificante. Não há essa informação no texto.

     

    E) ERRADA!

    Vinculou ideias não contidas no texto.

  • Ótimo comentário do Rick Santos! Explica perfeitamente cada alternativa da questão.

  • fala ai Rick como foi no concurso? tu está dentro dos número de vagas, ou não foi dessa vez.

  • Não concordo com o gabarito na parte que se refere a:

     

     b) o cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio é visto pela sociedade. 

     

    No texto diz que o cordel corre o risco de virar artigo de museu justamente porque AINDA não é valorizado...

     

    "Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade. 

    Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho. Ainda há muito a se caminhar, sobretudo com o alarme do tempo piscando e gritando que um dia, infelizmente, o cordel pode virar artigo de museu."

     

    Na minha opinião estaria correto se fosse dito que:

     

    b) o cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio deveria ser visto pela sociedade. 

     

    >> Ai colega Rick, desculpa-me, mas não consegui me conter....compreenSão de texto... :)

  • A galera falando do Rick, comentário bem pertinente e simples e objetivo, show. 
    Quando ele fala de compreensão, não é que a galera não teve compreensão, ao pé da letra, mas sim INTERPRETAÇÃO x COMPREENSÃO textual, e sim, Camila, CompreenSÃO é certa. Pelo menos foi o que o google me disse :).

    São comentários assim, como o do Rick, que o o QC carece. Principalmente, certas disciplinas, como o português da FCC.

    GAB LETRA B "a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade".

  • Juarez, primeiro que quando eu disse que compreensão se escreve com "S", é porque o colega Rick tinha escrito com "Ç" e eu o corrigi com todo respeito porque concurseiro já nao pode mais errar essas coisas...Pelo visto ele já corrigiu, que bom! :)

    Ao que se refere sobre o texto, na minha opinião é um caso de compreensão de texto e deve-se tirar a resposta dele, já que o comando da questão diz: "De acordo com o texto". Ele não pede pra fazer nenhuma inferência, então não se trata de interpretação de texto...

    Abraços!

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    EDITADO EM 10-11-2017

     

    Foi exatamente isso que eu quis dizer, o comando da questao usou o tempo errado do verbo, pois o cordel AINDA NAO É VISTO assim, desta maneira pela sociedade, mas é como DEVERIA SER VISTO.

     

    Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade. '...em uma realidade onde exista...', pois ainda nao existe, indica futuro.

    Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho." '....algo que só deve acontecer quando...', pois ainda nao aconteceu, tb indica futuro.

  • Eu pensei da mesma forma que a Camila, por isso errei a questão!

  • Camila, data venia, entendo que a alternativa B está correta precipuamente no que diz respeito a compreensão textual:

     

    b) o cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio é visto pela sociedade. 

     

    Excerto que nos ratifica o gabarito: Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história.

     

    Destaque-se que 'educadores', neste contexto, representam a sociedade.

  • Gabarito: b) o cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio é visto pela sociedade. 

    Passagens do texto: "Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas. Melhor ainda: são ideais para a sala de aula. Entre rimas, estrofes e melodias, muitos assuntos pertinentes podem ser tratados e debatidos. 

    Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história.

    Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade

    Esse respeito, aliás, pode começar pela própria valorização do cordel, algo que só deve acontecer quando todos os empecilhos preconceituosos forem tirados do caminho."

     

     

  • ".... para um mundo mais igualitário" 


    FCC = generalista

  • Resposta da vida real: C

    Resposta forçando o texto: B

  • Gabarito letra B. Foi difícil, porém acertei.

  • Achei essa parte final ''vista pela sociedade'' meio forçado

  • "Os folhetos de cordel são baratos, acessíveis e extremamente fáceis de transportar e de compartilhar com outras pessoas".

    "Esse tipo de cordel com proposta social é chamado de Cordel Engajado e pode trazer política, defesa de causas e críticas sociais para a literatura de uma maneira profundamente envolvente. Afinal, a literatura de cordel é excelente para a transformação da sociedade em uma realidade onde exista mais equidade e respeito pela diversidade". 

    Gabarito: LETRA B: O cordel, por ser barato e de fácil difusão, pode ser usado como um instrumento de educação para um mundo mais igualitário, a começar pelo modo como ele próprio é visto pela sociedade. 


ID
2248288
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Leia o texto abaixo para responder à questão.

   O conceito de infância, como o conhecemos, consolidou-se no Ocidente a partir do século XVIII. Até o século XVI, pelo menos, assim que conseguissem se virar sem as mães ou as amas, as crianças eram integradas ao mundo dos adultos. A infância, como idade da brincadeira e da formação escolar, ao mesmo tempo com direito à proteção dos pais e depois à do Estado, é algo relativamente novo. 

   A infância não é um conceito determinado apenas pela biologia. Como tudo, é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo, em permanente mudança e construção. 

  Hoje há algo novo nesse cenário. Vivemos a era dos adultos infantilizados. Não é por acaso que proliferaram os coaches. Coach, em inglês, significa treinador. Originalmente, treinador de esportistas. Nesse conceito importado dos Estados Unidos, país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo, a ideia é a de que, embora estejamos na idade adulta, não sabemos lidar com a vida sozinhos. Precisamos de um treinador que nos ajude a comer, conseguir amigos e emprego, lidar com conflitos matrimoniais e profissionais, arrumar as finanças e até mesmo organizar os armários. Uma espécie de infância permanente do indivíduo.  

  Os adultos infantilizados desse início de milênio encarnam a geração do “eu mereço”. Alcançar sonhos, ideais ou mesmo objetivos parece ser compreendido como uma consequência natural do próprio existir, de preferência imediata. Quando essa crença fracassa, é hora de buscar o treinador de felicidade, o treinador de saúde. É estarrecedor verificar como as gerações que estão aí parecem não perceber que dá trabalho conquistar o que se deseja. E, mesmo que se esforcem muito, haverá sempre o que não foi possível alcançar. 

(Adaptado de: BRUM, ELIANE. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca)

Afirma-se corretamente:

Alternativas
Comentários
  • Gab. Letra E

     

    A) Errada!

    Faz referência a conceito.

      O conceito de infância, como o conhecemos (...)

     

    B) Errada!

    Está implicito o termo "Proteção".

    Crase Necessária.

     

    C) Errada!

    "Implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo" da a ideia de origem.

    (...) é também um fenômeno histórico que tem sua origem nas transformações econômicas e sociais do mundo ... 

     

    Compelir é deslocar, afastar.

    Implicado é envolvido.

     A infância não é um conceito afastado das transformações do mundo, mas sim um conceito que deriva delas, que com elas tem envolvimento.

     

    Além disso:

    Que se envolve, se envolve( se Implica) EM algo

    Quem é compelido, é compelido POR algo ou A algo

    Quem é afastado, é afastado DE algo

    Por isso teria de fazer outras alterações no texto.

     

    D) Errado!

    O pronome Cujo da ideia de posse

    Quando se propõe a inserção dele na Oração, ela passa a ideia que a infância é do Estados Unidos e a infância cujo texo se refere não é a dele.

    Não se coloca artigo depois do Cujo.

     

    E) Correta!

    A segunda oração vem para explicar a primeira.

    Correto o uso dos dois pontos (:).

  • Gabarito: E

     

    Complementando o colega já que é uma prova e precisamos de agilidade

    Na letra D

    Cuja a

    Nem pensar 

  • C) O elemento sublinhado em é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo (2° parágrafo) pode ser corretamente substituído por: “compelido”. ERRADO,

     

    O VERBO COMPELIR SIGNIFICA --->>> Constranger, forçar, obrigar: Compelir alguém a alguma coisa. E O VERBO  IMPLICAR --- >>> envolver, DENTRO DE. LOGO ALTERANDO TODO O SENTIDO DO TRECHO

     

    d)Mantendo-se a correção e o sentido, o segmento sublinhado em país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo (3° parágrafo) pode ser substituído por: “cuja a infância foi transformada”. ERRADO,

     

    Não se usa artigo definido entre o CUJO E SEU substantivo subsequente.

     

  • Letra A =  "Conceito da Infancia"

    Letra B  =  Deve ser mantido o Paralelismo 

    Letra D = Cujo é Posse 

    duvida entre C e E,mas como Letra E o ocomando  "Fazendo-se as devidas alterações" maior probabilidade de estar correta.

  • Uso de Dois-pontos ( : )

    O uso de dois-pontos marca uma sensível suspensão da voz numa frase não concluída. Emprega-se, geralmente:

     

    - Para anunciar a fala de personagens nas histórias de ficção.

    - Para anunciar uma citação.

    - Para anunciar uma enumeração.

    - Antes de orações apositivas.

    - Para indicar um esclarecimento, resultado ou resumo do que se disse.

    - Na invocação das correspondências.

  • a) No segmento O conceito de infância, como o conhecemos, consolidou-se no Ocidente (1° parágrafo), o elemento sublinhado refere-se a “Ocidente”.O o refere-se a conceito de infância.

    b) No segmento com direito à proteção dos pais e depois à do Estado (1° parágrafo), o sinal indicativo de crase que antecede o termo “do” é facultativo e pode ser suprimido. Essa crase não pode ser suprimida pode destaca também a responsabilidade do estado.

    c) O elemento sublinhado em é também um fenômeno histórico implicado nas transformações econômicas e sociais do mundo (2° parágrafo) pode ser corretamente substituído por: “compelido”. Implicar é envolver-ser em algo. Diferenre de compelir que é constranger, forçar

    d) Mantendo-se a correção e o sentido, o segmento sublinhado em país que transformou a infância numa bilionária indústria de consumo (3° parágrafo) pode ser substituído por: “cuja a infância foi transformada”. Cujo não cabe aqui. O QUE não indica posse para ser colocado o cujo.

    e) Fazendo-se as devidas alterações entre minúsculas e maiúsculas, as frases Hoje há algo novo nesse cenário / Vivemos a era dos adultos infantilizados (3° parágrafo) podem ser articuladas em um único período com o uso do sinal de dois-pontos. Correto!

  • Questão bem elaborada. um destaque especial ao texto escolhido. Muito bom e reflexivo, que traz apontamentos sobre o atual modo de se viver em sociedade. Ótimo!

  • Comentário do Rick Santos excelente! Parabéns e obrigada

  • Comentários:

     a) Incorreto. O elemento retoma “conceito de infância”.

     

    b) Incorreto. O sinal de crase não pode ser suprimido, pois marca a fusão da preposição “a” exigida pelo nome “direito” com o pronome demonstrativo “a”:

    Direito (a + aproteção dos pais e direto (a + “a” { aquela}) do Estado.

     

    c) Incorreto. Implicado tem sentido de “envolvido”. Compelido tem sentido de “obrigado, induzido”. Não são sinônimos.

     

    d) Incorreto. Após o “cuja” não devemos inserir artigo.

     

    e) Correto. O sinal de dois-pontos pode ser utilizado entre orações que guardem entre si relação semântica de explicação ou conclusão. Nessa questão, a segunda oração explica o que é o “algo novo” nesse cenário, mencionado na oração anterior.

     

    Gabarito: letra E

     

    Fonte: Professor Felipe Luccas do Estratégia Concursos.

  • Bons comentários Bruno.Valeu!

  • Crase Facultativa = antes de pronomes possessivos / antes de nomes próprios femininos / antes da preposição ( até).

     

    Quanto à alternativa (b) 

  • Parabéns ao Rick e ao Bruno!

  • A letra B está errada,pois, a crase está fazendo elipse ao termo proteção, desse modo ela é obrigatória.

  • Só de acréscimo.

     

    c) Compelido é VTD, não é regido pela preposição ''em''  ( Celso Pedro Luft)

  •  

    COMPELIR:  impor, sujeitar, submeter, obrigar, forçar, constranger, coagir.

    Fonte: https://www.sinonimos.com.br/compelir/

  • Professofr Felipe o nome mais lindo do mundo (meu filho tem esse nome)muito obrigado pelos comentários .

  • Como eu entendi: Aceito correções

    A) O "o" se refere ao conceito de infância.

    B) A crase é proibida

    C) Compelir: impor, sujeitar, submeter, obrigar, forçar, constranger, coagir.

    D) Não se usa artigo depois do pronome Cujo (o)/Cuja (a)

    E) Correta

  • Letra B a crase é obrigatória!!!

  • OBS.: na letra B, entre o A craseado e a preposição "do" existe um termo subtendido - a palavra proteção:

     

    COM DIREITO À PROTEÇÃO DOS PAIS E DEPOIS À (PROTEÇÃO) DO ESTADO

     

    É o que justifica a crase.

    Esse tipo de situação se chama elipse e consiste na supressão de um termo já expresso anteriormente.

    É uma figura de linguagem e pede crase obrigatória, se o termo subtendido for, como no exemplo, palavra feminina precedida de preposição A:

    ter direito A (prep) + A (artigo fem. definido ) PROTEÇÃO = ter direito À proteção

     

    TER DIREITO À PROTEÇÃO DOS PAIS E DEPOIS À  DO ESTADO 

  •  a) Incorreto. O elemento retoma “conceito de infância”.

     

    b) Incorreto. O sinal de crase não pode ser suprimido, pois marca a fusão da preposição “a” exigida pelo nome “direito” com o pronome demonstrativo “a”:

    Direito (a + aproteção dos pais e direto (a + “a” { aquela}) do Estado.

     

    c) Incorreto. Implicado tem sentido de “envolvido”. Compelido tem sentido de “obrigado, induzido”. Não são sinônimos.

     

    d) Incorreto. Após o “cuja” não devemos inserir artigo.

     

    e) Correto. O sinal de dois-pontos pode ser utilizado entre orações que guardem entre si relação semântica de explicação ou conclusão. Nessa questão, a segunda oração explica o que é o “algo novo” nesse cenário, mencionado na oração anterior.

     

    Gabarito: letra E

     

    Fonte: Professor Felipe Luccas do Estratégia Concursos.

  • EM RELAÇÃO A LETRA D , VALE A MÁXIMA  : não troque seu CUjo por nada. 

  • Trocadilho feroz ein César :D

  • 28/01/19 RESPONDI CERTO

  • O artigo "a" substitui palavra proteção, para que essa não se repita. Logo não posso retirar pra frase não ficar incompleta.

    direito à

    a= preposição +

    a = artigo (que está substituindo a palavra proteção) do Estado

    Se eu tiro a crase fica: "direito a(preposição apenas) do Estado

  • A) Errado, a preposição "o" está retomando o sujeito "Conceito".

    B) Errado, Casos Facultativos de crase:

    - Após a preposição "até"

    -Diante de pronome possessivo feminino

    -Diante da palavra "Dona"

    C) Errado

    Implicado = envolvido 

    Compelido = Forçado

    D)Errado, "Cuja a" não se emprega artigo após "cujo"

    E)O sinal de dois-pontos pode ser empregado para explicar a sentença anterior. CORRETO

  • CUJA A é pra matar o professor hem kkkkk


ID
2248321
Banca
FCC
Órgão
TRT - 20ª REGIÃO (SE)
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A sequência de números 1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; . . ., foi criada com um padrão e possui vinte termos. A soma dos termos: 20°, 15° e 13° é um número

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B 

     

     

    1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; 3; 4; 13; 1; 2; 3; 4; 5; 13; 1; 2; 3; 4; 5; 6

     

     

    13° = 4 

    15° = 1 

    20° = 13

     

    4 + 1 + 13 = 18 

  • Gabarito: B

     

    2 e 6 é divisor de 18 

    Mas 18 não é divisor de 2 e 6

  • Como disse o rodrigo inácio 18 é multiplo de 2 ou 6 e não divisor destes,

    não dá pra dividir 2 e 6 por 18 no mundo dos números naturais, mas o contrário sim

  • Deixa eu ver se entendi divisor de 2 n quer dizer que o 18 é dividido por 2 mas se o 2 é dividio por 18 é isso?

  • Galerinha, peguem assim: 

     

    - Múltiplo é aquele que pode ser dividido por alguém.

    Ex: Somando os termos pedidos na questão, encontramos o número 18 que é múltiplo de 9, ou seja, pode ser dividido por 9.

     

    - Divisor é aquele que divide.

     

    Ex: O 2 é divisor de 18.

     

    Portanto a letra "B" deve ser assinalada.

     

    Gabarito letra ( B )

  •  

    Múltiplo são os números que vem após ele. Ex. 16 é múltiplo de 2, pois 2x2x2x2 é igual a 16

     

    Divisor sao os números que vem antes dele. Ex. 10 é divisor de 100, pois 100 pode ser dividido por 10.

  • 1  13   1   2   13   1   2   3   13   1   2   3   4   13   1   2   3   4   5   13                                               prestemos atenção na pergunta

     Soma: 4 + 1 + 13 = 18 

    b) MULTIPLO de 9     = 18 , 27, 36, etc

    c) divisor de 2. 

    e) divisor de 6. ( A soma dos termos: 20°, 15° e 13° que é (18 ) é um número? MULTIPLO de 9 , não é DIVISOR DE 2, nem DIVISOR DE 6 )  /  (18 ) é DIVISIVEL por 2, (18 ) é  DIVISIVEL por 6   , mas não é DIVISOR      (NEM PENSE EM "ZERO VIRGULA")     

  • GABARITO LETRA (B)

    questão muito simples envolve matemática básica. 

    Tem gente aí que não sabe nem o que ta falando. Não estou querendo menosprezar, mas tem comentários que em vez de ajudar acaba atrapalhando.

    interpretar a questão é fundamental para resolvê-la "A SOMA DOS TERMOS 20º, 15º e 13º É UM NÚMERO?:"

    1º) 18 não é divisor de 2, tampouco de 6.( DIVISOR É O NÚMERO QUE VAI DIVIDIR OUTRO E DIVISÍVEL É UM NÚMERO QUE SERÁ DIVIDIDO POR OUTRO).

    Um número para ser divisor o resto tem que ser ZERO (0), ou seja, se voçê pegar 2 e dividir por 18 vai dar um numero fracionado(0,0111...).

    2º) 18 não é multiplo de 8, tampouco de 5

  • DIVIDENDO | DIVISOR          18 | 2 

          RESTO  QUCIENTE           0    9

  • Os múltiplos e divisores de um número estão relacionados entre si da seguinte forma:

    Se 15 é divisível por 3, então 3 é divisor de 15, assim, 15 é múltiplo de 3.

    Se 8 é divisível por 2, então 2 é divisor de 8, assim, 8 é múltiplo de 2.

    Se 20 é divisível por 5, então 5 é divisor de 20, assim, 20 é múltiplo de 5

     

    A soma dos termos é 18.

    Assim, 18 é multiplo de 09.

    09 x01= 09

    09 x 02= 18

    Não poderia ser a "C", porque como o nosso colega falou, o 18 não é divisor de 02, ele é DIVISÍVEL por 02. 

    Pegadinha maliciosa minha gente !

     

  • a luta é pra entender como foi feito a sequencia, qual o padrão. nesse caso, o numero 13 marca a proxima sequencia em ordem crescente, quando chegar no vigesimo termo encerra-se a sequencia. Soma os numeros pedidos, no caso: 

    13° = 4      a soma é 18; dentre as alternativas b) multiplo de 9   (so lembrar da tabuada - casa de nove: 9x1 = 9; 9x2 = 18;)

    15° = 1 

    20° = 13

     

  • Muito mal formulada, o enunciado diz: "A sequência de números 1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; . . ., foi criada com um padrão e possui vinte termos"

     então a sequência não possui 20 termos, pois do jeito que os colegas, que acertaram, mostraram ela é infinita, crescente.

     

  • A Soma dar 18.Portanto 18 tb pode ser divisor de 2.Que seria a letra D.

     

  • Temos sempre que nos atentar a sequência que foi dada!

     

    1,13,1,2,13,1,2,3,13,1,2,3,4,13,1,2,3,4,13,1,2,3,4,5,13

    13º= 4

    15º= 1

    20= 13

    13+4+1= 18 múltiplo de 9

     

    GABARITO LETRA B

  • 1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; . . .

     

    Podemos fazer uma nova sequência:

    1; 13                  2

    1; 2; 13              3

    1; 2; 3; 13          4

    1; 2; 3; 4; 13      5

    e assim por diante.

    Portanto temos a sequência: 2, 3, 4, 5, 6, ... para sabermos qual o termo basta somarmos nesta nova sequência, por exemplo:

    13º termo = 2 + 3 + 4 + 4, como o termo final está na sequência composta por 5 termos (1,2,3,4,13) e queremos, o 4º termo, o 13º termo será 4 

    15º termo = 2 + 3 + 4 + 5 + 1,  logo o 15º termo é o primeiro termo da sequência (1,2,3,4,5,13) e será 1

    20º termo = 2 + 3 + 4 + 5 + 6, logo o 20º termo é o último termo da sequência (1,2,3,4,5,13) e será 13

     

    Somando os termos: 13º + 15º + 20º = 4 + 1 + 13 =18

    9 x 2 = 18, logo 18 é um múltiplo de 9.

     

    Nesta questão é fácil achar o 20º termo, mas uma questão poderia pedir o 1000º termo por exemplo. Aí teríamos que usar métodos de sequência como esse para descobrir, ou então ficar a prova toda para resolver uma questão.

     

     

  • Einstein vou direto procurar seu comentario.

    Muitissimo obrigado pela contribuicao.

  • Letra B.

     

    Vou colocar aqui pra eu revisar e não esquecer.

     

    18 é divisor de 36 = 2

    36 não é divisor de 18 = 0,5

  • 18 é divisor de 2 também. 18/2=9, sacanagem..

  • Múltiplos e divisores são números que resultam da multiplicação por um número natural e que dividem um número deixando resto zero, respectivamente.

     

    Se 15 é divisível por 3, então 3 é divisor de 15, assim, 15 é múltiplo de 3.

     

    Dessarte, podemos seguir a dica que um cara bonitão (Cristiano P. de Paula) deixou anteriormente:

     

    - Múltiplo é aquele que pode ser dividido por alguém.

    - Divisor é aquele que divide.

     

    Com todo respeito, discordo do comentário anterior a este. Acredito que a colega tenha confundido o que estava escrevendo. Sem mais delongas

     

    Gabarito letra ( B )

  • 18 não é divisor de 2 ou 6. Pega a calculadora e faz: 2/18 ou 6/18... Não confudam.

  • Engraçada esta questão. 

    A sequência é: 

    1 - 13 

    1-2-13

    1-2-3-13

    1-2-3-4-13

    1-2-3-4-5-13

    Até aí dão vinte números. O 13º número é 4; o 15º número é 1 e o 20º número é 13. 

    Assim, sua soma dá 18. Agora que é a verdade. rs = A letra "c" é errada porque diz: "18 é divisor de 2." Ou seja, diz que o 18 vai dividir o 2 e sabemos que o 2 pode dividir o 18, mas não o contrário (em uma conta perfeita, né?!). Logo, a questão menciona conceitos matemáticos. Divisor é o número que irá dividir e portanto, sobre a alternativa que define como múltiplo de 9, afinal, na tabuada do 9 há o 18. 

  • Obrigado Einstein Concurseiro, só consigo entender esse tipo de questão usando esse método. 

  • Divisores de 2 = 1 e 2

    Divisores de 18 = 1, 2, 3, 6, 9, 18

     

    A alternativa C diz que o divisor de 2 é 18, o que não é verdade (vide acima), por isso essa confusão. 

  • 18 - divisível por 2; divisível por 6.

    múltiplo de 9

  • Todos explicaram muito bem, mas para quem ainda estar em dúvida, atente para o comentário da Juliana Souza.

  • Show Juliana Souza !!!!!!

  • 18 é múltiplo de 9: 9*2=18.

    GABARITO -> [B]

  • Para ficar mais fácil de visualizar:

    1                    1, 2                  1, 2, 3               1, 23,                12, 3, 4

    13                   13                     13                       13                           13

    soma: 4+1+13 = 18, logo multíplo de 9. 

     

  • Excelente explicação de MARIANA LONGHINI.

  • Lembre-se da regrinha da divisão:

    dividendo / divisor ∟ quociente = resto.

     

    ERRADO - 18 é divisor de 2.

    CORRETO - 18 é divisível por 2, então 2 é divisor de 18 e 18 é múltiplo de 2. 

     

    ERRADO - 18 é divisor de 6.

    CORRETO - 18 é divisível por 6, então 6 é divisor de 18 e 18 é múltiplo de 6.

     

    ERRADO - 18 é múltiplo de 5.

    CORRETO - Os múltiplos de 5 terminam em 0 e 5.

     

    ERRADO - 18 é múltiplo de 8.

    CORRETO - O múltiplo de 8 mais próximo de 18 é 16 (8x2), logo 18 não é múltiplo de 8, mas é múltiplo de 0, 18, 36, 54, 72, 90...

     

    Para saber quem são os DIVISORES: Um número é divisor de outro quando o resto da divisão for igual a 0.

    Ex.: 18/2 = 9 de quociente; 0 de resto.

    Os divisores de 18 são: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

     

    Para saber quem são os MÚLTIPLOS: o produto desse número por um número natural qualquer.

    Ex.: 18 x 0 = 1; 18 x 1 = 18; 18 x 2 = 36; 18 x 3 = 54... 

     

    O menor divisor natural de um número é sempre o número 1.

    O maior divisor de um número é o próprio número.

    O zero não é divisor de nenhum número.

    Os divisores de um número formam um conjunto finito. 

     

    Nº primos só tem 2 divisores: 1 e ele mesmo.

     

     

     

  • duro é vc achar a resposta certa de cara, nao confiar no seu taco, fazer uma analise ridicula de tao absurda e apostar no resultado errado ........afffff..... tneho muito a melhorar!!!!!

  • Não estou entendendo como encontrei todos os termos corretos e fiz a soma erroneamente. Vida, de concurseiro, que segue. Avante sempre!
  • Resolução:

    Tema: Sequência Lógica

    Dica: O objetivo é reconhecer o padrão da sequência.

    1; 13;

    1; 2; 13;

    1; 2; 3; 13;

     

    Vou montar em linha para ficar mais fácil

    Linha 1: 1, 13 (2ª posição da sequência)

    Linha 2: 1, 2, 13 (5ª posição da sequência)

    Linha 3: 1,2, 3 , 13 (9ª posição da sequência)

    Linha 4: 1, 2, 3,4, 13 (14ª posição da sequência)

    Linha 5: 1,2,3,4 ,5, 13 (20ª posição da sequência)

    Os números das posições 20,15 e 13 são: 13, 1 e 4

     

    Comentário: O número 13 em relação as linhas estão aumentando uma unidade, ou seja, linha 1: 2ª posição, linha 2: 5ª posição, linha 3ª : 9ª posição e assim sucessivamente.

     

    Resultado: 13 + 1 +4 = 18 (múltiplo de 9)

    Resposta letra B

  • Joailson Soares, deve ter trocado os termos na hora da soma. Acontece. 

  • O desafio da questão é marcar a alternativa correta, saber o que é multiplo, dividor, divisível, etc.

  • FCC ajudou o candidato que ficou na dúvida se 18 era divisor de 2 e 6 ou multiplo 9 colocando apenas um multiplo e dois divisores como respostas.

  • GAB.B

    Aprendi com professor Renato Oliveira, quando não sabe o que fazer em uma sequencia coloque ela em pé.

    Como assim???? Rsrsr Vou mostrar.

    Observe que fica bem mais fácil entender....

    1 13

    1 2 13

    1 2 3 13

    1 2 3 4 13

    1 2 3 4 5 13

     

    Soma 4+1+13 = 18

    Agora outro problema é vc saber o que é múltiplo e divisor, vou exemplificar.

    DIVISOR: 15 é divisível por 3.

    MULTIPLO: é o resultado de uma divisão. 15/3 =5, então 5 é múltiplo de 15,

  • 1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; 3; 4; 13; 1; 2; 3; 4; 5; 13

    13º termo = 4

    15º termo = 1

    20º termo = 13

    1+4+13 = 18

    18 é multiplo de 9, pois 9 x 2 = 18

  • AULINHA GRÁTIS

    https://www.youtube.com/watch?v=WidQ2IaHrno

  • Em 30/05/19 às 03:16, você respondeu a opção E.!Você errou!

    Em 28/05/19 às 02:42, você respondeu a opção E.!Você errou!

    Em 18/04/19 às 20:46, você respondeu a opção A.!Você errou!

  • Para quem se confundiu

    18 não pode ser divisor de 2 e 6, o contrário sim, 2 e 6 são divisores de 18.

    Agora conforme gabarito 18 é múltiplo de 9.

  • Veja a sequência desta forma:

    1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; . . .

     Veja que os números “13” em vermelho servem apenas como separadores. Entre eles temos a sequência:

    ·                   1

    ·                   1, 2

    ·                   1, 2, 3

    Dando continuidade a esta lógica, teremos:

    1; 13; 1; 2; 13; 1; 2; 3; 13; 1; 2; 3; 4; 13; 1; 2; 3; 4; 5; 13

    Deixei sublinhados o 13ºº, 15º e o 20º termos, cuja soma é 4 + 1 + 13 = 18. Este número é múltiplo de 9.

    Resposta: B

  • GABARITO: B

    Resolução: https://www.youtube.com/watch?v=ODFDDC-aRVE

  • https://www.youtube.com/watch?v=WidQ2IaHrno

  • REGRA BÁSICA, MAS QUE ÀS VEZES ESQUECE!!!

    SÓ ACERTEI PORQUE TINHA CERTEZA DE QUE 18 ERA MÚLTIPLO DE 9.