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Prova FGV - 2014 - SEDUC-AM - Assistente Social


ID
1333102
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

O primeiro parágrafo do texto tem a seguinte função:

Alternativas
Comentários
  • O parágrafo segundo dá a resposta.

    Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático.

  • Gabarito: C

    Mostrar o grande número de brasileiros criados sob regime democrático.


ID
1333105
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Os parágrafos do texto se desenvolvem segundo o seguinte critério:

Alternativas
Comentários
    • Considerações sobre as alternativas:

    • a) evolução cronológica.
    • Errada, observe que no terceiro paragrafo menciona o período de "1985 a 2014" e no sexto parágrafo menciona "a partir de 1985"


    • c) apresentação progressiva de opiniões.

    • Correta. Há vários tipos de operadores argumentativos, identificamos isso nos parágrafos:

    • 1º -> "quase"

    • 2º-> "portanto" 

    • 4º -> "quando"

    • 5º -> "apenas" 

    • 6º -> "se"



  • Parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. ( Parece mesmo?)

    A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. ( Ele faz parte do governo p saber?)

     Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. ( Se deve a isso mesmo?) (Será?)

    Tá defendendo um ponto de vista.

    que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. ( Agora deu o berro para a nossa alegria)

    embora ainda haja tanto por fazer. ( Num casamento isso ia dar zebra... ia ter DR)


ID
1333108
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general-presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto”.

Assinale a opção que mostra uma afirmação correta sobre a concordância verbal desse período.

Alternativas
Comentários
  • Tanto a expressão '90 milhões' como 'brasileiros' estão no plural. A locução verbal deve concordar em número com o sujeito ou com o termo partitivo.

    Gabarito: A.

  • CONCORDÂNCIA NOMINAL - TERMOS PARTITIVOS (tratam de uma parte de um todo)  

    “Mais de 90 milhões (nucleo do sujeito) de brasileiros não eram nascidos quando o último general-presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto”.

    quase metade da população atual,  (APOSTO)

     a) A forma verbal “eram nascidos” concorda com “90 milhões” ou “brasileiros”. (certo) 

      b) A forma verbal “eram nascidos” apresenta erro, pois deveria concordar com “população”. errado- população faz parte do aposto 

      c) A forma “eram nascidos” deve, obrigatoriamente, concordar com “brasileiros”. errado - pode concordar com milhões que é o núcleo do sujeito. 

      d) A forma “eram nascidos” deve, obrigatoriamente, concordar com “90 milhões” errado - pode concordar, com brasileiro, ou só com milhões (núcleo do sujeito)  
      e) A forma verbal correta seria “era nascida”, concordando com “metade”. errado - metade faz parte do aposto

  • O sujeito está preposicionado?

  • GABARITO - A

    Concordância com expressões partitivas!

    90 milhões de brasileiros  eram nascidos.

    Nesse caso, os dois termos estão no plural e a concordância deve ser no plural.


ID
1333111
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general-presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto”.

A inferência correta desse segmento do texto é a de que

Alternativas
Comentários
  • Resposta: quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. 

  • Infere-se (deduz)  que, se Figueiredo foi o último presidente desse perfil, houve outros antes dele. http://espacohebervieira.net/informativos/2014/09/25/183/.


ID
1333114
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático.”

Ao colocar o conectivo “portanto”, o autor do texto quer mostrar que todo esse período funciona como uma

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A,

    Portanto é uma conjunção conclusiva. 
  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência. São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

  • Gabarito A

    Conclusiva

      Logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso


ID
1333117
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático”.

O emprego da forma futura “terá nascido” mostra o valor de

Alternativas
Comentários
  • Cuidado com essa questão! Enquanto a FCC analisa o futuro do presente como algo certo de acontecer, a FGV busca uma estrutura textual com essa forma transmitindo algo provável, por isso a resposta é letra B.

    http://espacohebervieira.net/informativos/2014/09/25/183/

  • Gabarito letra B.

     

     

    Embora tenha ficado na dúvida entre as alternativas "A" e "B", numa última análise, acabei marcando a letra "A" devido ao fato de que para que a expressão indicasse algo posterior ao momento da enunciação, o texto deveria ter sido escrito nos primeiros anos do novo regime. Contudo, alguns trechos do texto vão de encontro a essa possibilidade. 

  • alguem ja comecou a fazer promessa para algum santo ajudar no dia?

    por que ta dificil acertar questoes da FGV... chega ser bizarro a quantidade de erros nas estatisticas...

  • Discordo do gabarito. Ele diz que a quantidade de pessoas que nasceram após o término do regime militar é crescente, ou seja, após esse texto ser escrito, irão nascer ainda mais pessoas e essa maioria crescerá. Na minha opinião é letra A.

  • FGV está sempre cobrando nas alternativas algo provável.

  • Banca doente.

    Agora entendi porque estou errando tanto as questões em que ela cobra futuro do presente... FGV considera esse modo verbal como probabilidade. Algo provável a acontecer...

    Gabarito: B

  • Futuro do presente do indicativo - Expressa fato que vai ocorrer ou não após o momento da fala.

    Ex. Eu estudarei domingo. Posso estudar domindo ou não.


ID
1333120
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

O texto lido mostra uma visão sobre a democracia brasileira, que pode ser considerada

Alternativas
Comentários
  • A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. Letra E

  • Destaca um Brasil melhor do que nos tempos anteriores, mas com muitas melhorias a fazer.

    Gab: E


ID
1333123
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

Ao dizer que “Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio”, o autor do texto mostra, da parte dos autoritários e populistas, em relação ao custeio, uma atitude de

Alternativas
Comentários
  • 'Dar uma banana', no contexto da questão, significa não se importar, desprezar.

    Gabarito: B.

  • Percebe-se que o contexto da frase "dar uma banana" tem o sentido de: sem importância .

    Gab: B


ID
1333126
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês.”

Para defender a tese de ruptura com o passado, o autor do texto apela para

Alternativas
Comentários
  • "as despesas sociais no Brasil equivalem(são comparadas), em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês.” Letra C,


ID
1333129
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

29 anos de democracia 

Mais de 90 milhões de brasileiros, quase metade da população atual, não eram nascidos quando o último general- presidente, João Figueiredo, deixou o Palácio do Planalto. Outros 30 milhões ainda não eram adolescentes. 

Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na vigência do regime democrático. A Nova República já é mais longeva que todos os arranjos republicanos anteriores, à exceção do período oligárquico (1889-1930). 

Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior. 

A hipótese de ruptura com o passado se fortalece quando avaliamos a extensão dos mecanismos de distribuição de oportunidades e de mitigação de desigualdades de hoje. Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês. 

A democracia brasileira contemporânea, e apenas ela na história nacional, inventou o que mais perto se pode chegar de um Estado de Bem-Estar num país de renda média. A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social- democratas. 

Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio -e o controle de qualidade- da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso. 

Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o “aprofundamento da democracia” e “mudanças estruturais” que nos livrem do modelo de “modernização conservadora” -seja lá o que esses termos signifiquem hoje. 
Já ocorreu a tal “mudança estrutural”. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.

(Vinicius Mota, Folha de São Paulo)

“Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês.”

Nesse segmento do texto, o termo “em percentual do PIB” indica

Alternativas
Comentários
  • Depois de ter respondido "n.." questões cheguei a seguinte conclusão, quando a FGV pede para analisar algum termo em relação ao segmento do texto, verifique apenas o termo que a chance de acerta é enorme.

    Nesse segmento do texto, o termo “em percentual do PIB” indica: PIB (produto interno bruto) nada aumentado, nada reduzido, logo  letra A. Porventura alguém tenha mais dicas, por gentileza  compartilhe. FGV é desafio.

  • “Sozinhas, as despesas sociais no Brasil equivalem, em percentual do PIB, a quase todo o gasto público chinês.” 

    Letra a)"a relativização das despesas em números brutos.

    "Em percentual do PIB, acredito, é uma maneira de relacionar proporcionalmente os gastos brasileiros com os chineses.


  • "a relativização das despesas em números brutos."
    Mas se vc fala em percentual do PIB, como pode estar falando em números brutos?

  • Vejamos bem: "a relativização das despesas em números brutos" na letra A está incorreta.

    As despesas estão relativizadas em números proporcionais ao PIB (porcentual da economia de cada nação), não em números brutos (Reais).

    Caberia recurso.


ID
1333132
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A baixa qualidade dos serviços governamentais está ligada sobretudo à limitação do PIB, e não à falta de políticas públicas social-democratas.”

Textualmente falando, esse período funciona como

Alternativas
Comentários
  • Explicação benevolente?
  • Explicação Benevolente = a famosa "desculpa".

  • logicamente falando.. letra B seria favorável tbm, pensa comigo..

    se a limitação do PIB está tornando qualidade baixa dos serviços governamental, seria uma solução a resolver no ponto de vista....


ID
1333135
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“políticas públicas social-democratas”

Sobre a concordância entre os termos presentes nesse segmento do texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Alguémmmm......me explica?

  • Adjetivo composto, só o último elemento sofre a flexão (os ideais social-democratas); no caso do substantivo (em geral, referente aos membros e/ou aos seguidores do partido), ambos os elementos se pluralizam (os sociais-democratas defenderam a ideia).


    Alternativa D.

  • Independente do gênero, a única forma de concordância, no plural, desse adjetivo é "social-democratas". 


    Vejamos: 

    As políticas públicas social-democratas.


    Os partidos políticos social-democratas.


    Portanto, gabarito D.
  • Regra geral de variação dos adjetivos compostos:

    Só haverá variação de gênero e número no último elemento de acordo com o substantivo a que se refere.

  • Social= adjetivo

    Democrata= adjetivo

    Adjetivo + Adjetivo = somente o segundo irá ao plural, ou seja, somente "social-democratas".

  • Regra geral da flexão dos adjetivos compostos

    Nos adjetivos compostos, somente o último termo receberá a flexão de número.

    SINGULAR

    PLURAL

    Médico-dentário    Médico-dentários

    Luso-brasileiro      Luso-brasileiros

    Verde-claro             Verde-claros

    Anglo-germânico    Anglo-germânicos

  • a) substantivos compostos: de um substantivo e um adjetivo; ou dois substantivos-> geralmente ambos os elementos tomam a forma de plural.

    b) dois adjetivos compostos: apenas o último elemento recebe a forma de plural.


ID
1333138
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto mostra um conjunto de sinais gráficos. Assinale a opção que indica o segmento do texto em que o emprego de um desses sinais está corretamente justificado.

Alternativas
Comentários
  • Alguém explique por favor o erro da D

  • Creio que a explicação da D seria a mesma da letra E: indicar a transcrição de palavras alheias, já que esses termos são utilizados pelo que o autor chama de "parte da esquerda viúva da ruína socialista".

  • A FGV é do mal! Mas dessa vez acertei.

     

  • os professores deveriam comentar TODAS as questões de português da FGV, sem exceção.

  • Alternativa E


     

    As aspas são usadas para:

    - citações (  menção no texto de informação extraída de outros documentos );

    - destacar palavras pouco usadas ( palavras estrangeiras incomuns );

    - indicar palavras com outro sentido (como afectivo, irónico, etc.);

    - destacar palavras ou expressões com valor significativo (embora, para este caso, seja preferível o negrito);

    - indicar o título de obras;

    - representar a fala de uma pessoa (embora, para este caso, seja preferível o travessão no discurso directo);

  • D e E ficam dúbias, uma vez que não cita o autor das frases transcritas, então não temos como saber se é mesmo o que se diz na questão.



  • Não sei se meu pensamento é o correto para responder questões da FGV, mas pelo que percebi existem questões dessa banca que vc consegue responder interpretando a questão, bem como suas alternativas. Essa questão foi um desses casos.


    A alternativa D não poderia ser a resposta, pois no final da fala o autor diz "seja lá o que esses termos signifiquem hoje". Na justificativa diz: "emprego de aspas para indicar uma cópia de termos técnicos."

    Aí eu me perguntei: COMO QUE UM TERMO TÉCNICO PODE TER UM SIGNIFICADO HOJE E OUTRO AMANHÃ?"

    Não tem lógica entendeu?


    Daí descartei e fui pra letra E que é mais correta de todas.

    “Já ocorreu a tal ‘mudança estrutural’. O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer” – emprego de aspas para indicar a transcrição de palavras alheias.


    De fato, "mudança estrutural" foi utilizada no texto como uma palavra alheia. Percebam a palavra em destaque "a tal mudança estrutural". Eu entendi que o uso de A TAL foi para ser entendido como "Já ocorreu a CONHECIDA / FAMOSA / DITA / TÃO FALADA mudança estrutural.", ou seja, palavras alheias.


    Espero ter ajudado.

  • Complicado não ter comentário do professor. Eu marquei a letra D, por achar que seria alternativa menos pior.

    Vou ficar sem entender o porquê do erro..

    Nas questões da CESPE, tem comentário pra ca***.


ID
1333141
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção que indica o segmento em que a conjunção e tem valor adversativo e não aditivo.

Alternativas
Comentários
  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.


    Por exemplo: Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

  • Caso alguém tenha atingido o limite diário e queira saber o gabarito, é a opção E. :)

  • Eu sempre substituo por "mas" , dando certo é ela 

  • De tão óbvia que estava, pensei que era uma pegadinha rsrs

  • O mas resolve a situação ! sahuhsauha.

  • ACERTEI!! PM-AM 2022


ID
1333144
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Maioria crescente dos brasileiros.”

No fragmento, o adjetivo “crescente” está grafado com sc. Assinale, dentre as opções a seguir, a que apresenta o vocábulo corretamente grafado.

Alternativas
Comentários
  • Estranho, cosultei o dicionário e ele me confirmou a alternativa que marquei (D).

    as.cen.são

    Substantivo feminino. 1.Ato de ascender; ascendência.2.Subida, elevação. [Pl.: –sões.]§ as.cen.si:o.nal adj2

    A alternativa que consta como gabarito sequer aparece no meu dicionário.
  • Galera, gabarito errado, o certo é concisão e não conscisão que até mesmo meu corretor de teclado está com uma linha vermelha em baixo rs 

    http://www.dicio.com.br/concisao/

    Gabarito correto: D 

    http://www.dicionarioinformal.com.br/ascens%C3%A3o/


  • Tb marquei D....já observei que o site Q Concursos é bom, mas há gabaritos errados. Cuidado galera!

  • Olá, pessoal!

    A questão foi verificada e não foram encontrados erros. Alternativa correta Letra D.

    Bons estudos!
    Equipe Qconcursos.com

  • dica pra não errar esse tipo de questão: escreva as palavras de olho fechado e rápido!

  • ASCENDER= ASCENSÃO.

  • Gabarito: D

    Palavras derivadas de verbos terminados em "-CEDER" geram substantivos com terminação "-CESS-".

    Anteceder === Antecessor

    Conceder === concessão

    Exceder === Excesso (cuidado com a palavra EXCEÇÃO).

  • a ) prescisão - PRECISÃO

    b) conscisão -  CONCISÃO

    c) descisão  - DECISÃO

    d) ascensão - OK

    e) inscisão - INCISÃO

  • ND - NS - expandir/expansão

    RG - RS - submergir/submersão

  • GABARITO: LETRA D

    A)  PRECISÃO

    B)  CONCISÃO

    C) DECISÃO

    E)  INCISÃO

  • Complemento..

    Ascender - Subir

    Acender - Atear Fogo.

    Bons estudos!


ID
1333147
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Autoritários e populistas do passado davam uma banana para o custeio – e o controle de qualidade – da educação básica. Governos democráticos a partir de 1985 fizeram disparar a despesa. Muito da redução na desigualdade de renda se deve a isso.”

A palavra desse segmento que não é formada com um sufixo é

Alternativas
Comentários
  • Sufixos são elementos (isoladamente insignificativos) que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. Sua principal característica é a mudança de classe gramatical que geralmente opera. Dessa forma, podemos utilizar o significado de um verbo num contexto em que se deve usar um substantivo, por exemplo.

    Como o sufixo é colocado depois do radical, a ele são incorporadas as desinências que indicam as flexões das palavras variáveis. Existem dois grupos de sufixos formadores de substantivos extremamente importantes para o funcionamento da língua. São os que formam nomes de ação e os que formam nomes de agente.

    Sufixos que formam nomes de ação, por exemplo:

    -ada - caminhada -ez(a) - sensatez, beleza-ança - mudança -ismo - civismo-ância - abundância -mento - casamento-ção - emoção -são - compreensão-dão - solidão -tude - amplitude-ença - presença -ura - formatura

  • alguém pode me explicar o porquê de não ser D.

  • Pq a D além de ter um prefixo ela tem tbm um sufixo. DESigualDADE

  • Ao meu ver, caberia recurso na questão, uma vez que não pede a que seja formada apenas por sufixo. Como a alternativa D é formada tanto por sufixo como por prefixo estaria correta, assim como a letra B.

  • CONTROLE - DERIVAÇÃO REGRESSIVA DO VERBO CONTROLAR (processo em que se cria um substantivo abstrato indicador de ação a partir de um derbo).

  • A questão pede aquela que não é formada por sufixo.

    a letra D é formado por prefixo e sufixo ,se fosse Desigual aí sim seria derivação prefixal e poderíamos contestar.Mas a questão pede aquela que não apresenta sufixo na sua formação.Gabarito,portanto,letra B.(derivaração regressiva)

  • Ocorre derivação regressiva quando um verbo que indica ação serve de base para a formação de um substantivo abstrato que igualmente indica ação ou resultado de uma ação - tal substantivo é denominado deverbal pois é derivado de um verbo.

    Controlar - Controle

    Atrasar - Atraso

    Demorar - Demora

    Tossir - Tosse

    Fonte: Fernando Pestana


ID
1333150
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção que indica o adjetivo que tem sua função corretamente indicada.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C


    Educação básica.


    A palavra "básica" especifica, entre outras possíveis, qual é a educação.


    Ex.: educação infantil, educação fundamental, educação superior.

  • Fiquei entre C e E. Alguém ajuda?

  • Não entendo o erro na alternativa E, afinal, existem várias tipos de experiências e nesse caso o substantivo foi ESPECIFICADO pelo adjetivo eleitoral. Alguém me mostre o erro do meu raciocínio por favor.

  • Eleitoral é o tipo da experiência; assim como "básica" é o tipo da educação.

  • Acredito que o erro da letra "E" esteja na explicação do item: qualificar o substantivo. Assim como na letra "C", está especificando o tipo de experiência.

  • Acredito que o adjetivo de "experiência eleitoral", seja um adjetivo de relação.
    ADJETIVOS QUALIFICADORES: expressam noções de referencialmente variáveis ou decorrente de opinião. Ex.: passagem estreita, alimentação nutritiva, dentes forte, roupas escandalosas, bancos confortáveis. 
     ADJETIVOS DE RELAÇÃO: s

    ão derivados de substantivo e não se flexionam em grau: Ex.: maioridade penal, mesa retangular, festas natalinas, passagem bíblica. 


  • a letra E ( experiencia eleitoral) não é adjetivo de qualidade (não está qualificando), para mim seria adjetivo de relação.

    eu marquei a A, alguém sabe o erro da letra A?

    Vamos indicar para comentários (basta clicar no botão direito "INDICAR PARA COMENTÁRIO", abaixo da questão :) 

     

  • A letra E, não há adjetivo qualificativo, pois esse indica uma qualidade e a qualidade é algo bem pessoal, eleitoral é uma característica, portanto a definição não corresponde, assim como na letra A, ruína socialista, ora, o fato de ser socialista não pode ser uma opinião de quem afirma isso, se é socialista, é socialista e basta, será socialista p todos; na letra D há uma opinião, não uma informação, na B é um adjetivo de relação, não indica estado, então sobra a letra C

  • Complemento:

     adjetivos subjetivos: dependem da vontade do falante. Agora, alguns exemplos :

    Aquele menino é divertido;

    Esse macarrão é gostoso;

    O armário dele é prático.

     adjetivos objetivos:

    quando não dependem da vontade do falante:

    Esta é uma água pluvial

    Aquele homem é um cientista;

     Essa menina é surfista;

     O meu vestido é verde.


ID
1333153
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Em termos de escala, assiduidade e participação da população na escolha dos governantes, o Brasil de 1985 a 2014 parece outro país, moderno e dinâmico, no cotejo com a restrita experiência eleitoral anterior.”

Se o país de hoje é visto no texto como “moderno e dinâmico”, anteriormente ele seria, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Significados de Ultrapassado :

    1. Ultrapassado


    Velho, antigo, fora de linha.
    Que ficou para trás.

    Este livro é ultrapassado.
    O futebol brasileiro está ultrapassado.


    Significados de Estático :


    1. Estático


    Relativo ao equilíbrio das forças; paralisado; imóvel; firme; em repouso; parado; equilibrado.

    O pendulo se mantém estático.



  • Não poderia ser a C??

  • Meus deus, questão de portugues da fgv = ADIVINHAÇÃO... Tem 3 alternativas corretas aí.

  • Para a semântica inversa de “moderno e dinâmico”, a dúvida ficaria entre:

    A - ultrapassado e estático.

    C - antiquado e monótono.

    A letra A é mais óbvia.

    A letra C é descartada em função de "monótono", qualidade daquelas coisas que têm um único tom, que pouco variam, tediosas até. O dinâmico da sentença, porém, é no sentido de ágil, que se transforma em função da situação, adaptável.


ID
1333156
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O Brasil democrático não se parece com seu passado tristonho, embora ainda haja tanto por fazer.”

O segmento “embora ainda haja tanto por fazer” pode ser escrito de forma correta e com sentido equivalente da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • Concessão

      As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa. 

    Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA


    Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.


    Observe este exemplo:


    Só irei se ele for.

    A oração acima expressa uma condição: o fato de "eu" ir só se realizará caso essa condição for satisfeita.


    Compare agora com:

    Irei mesmo que ele não vá.

    A distinção fica nítida; temos agora uma concessão: irei de qualquer maneira, independentemente de sua ida. A oração destacada é, portanto, subordinada adverbial concessiva.


    Observe outros exemplos:

    Embora fizesse calor, levei agasalho.
    Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da população continua à margem do mercado de consumo.
    Foi aprovado sem estudar(= sem que estudasse / embora não estudasse). (reduzida de infinitivo)

  • Haver no sentido de existir é impessoal, logo, elimina-se de cara c (hajam), (hajam) e (haverem).



ID
1333159
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Ainda assim, a parte da esquerda viúva da ruína socialista vive a defender o ‘aprofundamento da democracia’”.

A expressão “esquerda viúva da ruína socialista” se refere

Alternativas

ID
1333162
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Assinale a opção que indica um dos fundamentos da República Federativa do Brasil, segundo a Constituição Federal de 1988.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Alternativa "B"

    Art. 1º, CF - A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

    Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.

    As demais alternativas se referem ao art. 4º da CF, segue:

    Art. 4º, CF - A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

    I - independência nacional;

    II - prevalência dos direitos humanos;

    III - autodeterminação dos povos;

    IV - não-intervenção;

    V - igualdade entre os Estados;

    VI - defesa da paz;

    VII - solução pacífica dos conflitos;

    VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

    IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

    X - concessão de asilo político.

    Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações.

  • SOCIDIVAPLU 

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.


  • Letra correta é a B

    Dica para quem sempre se atrapalha com Fundamento /Objetivo e Princípio é seguinte, lembre-se da seguinte didática:
    FOP - F de fundação...princípios básicos da CF, o alicerce da casa" 
    O são objetivos que todos os brasileiros sempre sonharam viver aqui no Brasil mas nunca se vive na prática
    P são princípios gerais relacionados com outros Estados (países). Se tem algo relacionado com mais algum país, é princípio!
    Bons estudos!
  • É preciso distinguir PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS de  FUNDAMENTOS:

    - Princípios fundamentais é mais amplo. Engloba:
    *art 1º - Fundamentos do Estado
    *art 2º - Tripartição dos Poderes
    *art 3º - Objetivos Fundamentais
    *art 4º - Princípios do Relacionamento Internacional

  • DICA para não confundirem mais Fundamentos, Objetivos e Princípios:

    > Quem faz o "Fundamento" de uma casa é o SOLDADO DE PVC  ==>   ***SD PVC***

    S> Soberania

    D> Dignidade da Pessoa Humana

    P> Pluralismo Político

    V> Valores Sociais do Trabalho e da Livre Iniciativa

    C> Cidadania.

  • fundamentos: SO CI DI VA PLU - SOBERANIA, CIDADANIA, DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA, VALORES SOCIAIS DO TRABALHO E DA LIVRE INICIATIVA E PLURALISMO POLITICO.

  • FGV fazendo uma questão "comum" pasmem!!!


    Letra B.


    Todas as outras alternativas são Princípios que regem as relações internacionais.

  • Já ia acender uma vela ai, fgv fazendo questão facil, mas vi que era pra assistente social...

  • Os 5 fundamentos da República Federativa do Brasil são: soberania, cidadania, dignidade da pessoa humana, valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e pluralismo político.

  • FUNDAMENTOS DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

     

     

    ---> É O PRIMEIRO ARTIGO DA CF

    ---> OS FUNDAMENTOS SÃO OS VALORES ESTRUTURANTES DE UM ESTADO

    ---> SÃO 5 :  SO - CI- DI- VA- PLU

     

     

    SOBERANIA

    CIDADANIA

    DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

    VALORES SOCIAIS DO TRABALHO

    PLURALISMO POLÍTICO

     

     

    #valeapena

     

     

  •                                                TATUAR no CÉREBRO                 

                                                         MACETE  do   Art 1º ao 4º:

     

    Art. 1º        FUNDAMENTOS   DA REPÚBLICA      Não inclui Territórios

     

          SO      -     CI     -  DI    -    VA  -     PLU        SOu CIdadão DIGNO de VALORES PLURAIS

     

     -     SO - soberania

     -     CI-  cidadania  Q777445 Q764413

    -      DI-  dignidade da pessoa humana -  NÃO PREVALECE O INTERESSE COLETIVO

    -      VA-  valores sociais do trabalho e da livre iniciativa

     -    PLU  -  pluralismo político       Não é partidarismo político !!      Q312824

     

     

     

    Art. 3º                 OBJETIVOS      DA REPÚBLICA        ROL EXEMPLIFICATIVO

     

    Começam com verbos:       CONGA   -   ERRA  -    PRO

     

    -        CONSTRUIR   uma  sociedade livre,  justa e  solidária (princípio da solidariedade social)

     

    -          GARANTIR    o     DN - desenvolvimento nacional (de forma ampla)

     

    -          ERRADICAR   a        PM  - pobreza e a marginalização (social)

     

    -          REDUZIR as desigualdades sociais e regionais     (social)

     

     -           PROMOVER   o   RISCO      origem, raça, sexo, cor, idade   (IGUALDADE)

     

     

     

    Art. 4º                     PRINCÍPIOS    DAS      RELAÇÕES INTERNACIONAIS

     

                              DE   -     CO   -    RE         AUTO         PISCI - NÃO

     

    DE -    Defesa da paz


    CO -   Cooperação entre os povos para o progresso da humanidade


    R -      Repúdio ao TERRORISMO   e ao racismo          (NÃO É TORTURA !!!)


    A  -      Autodeterminação dos povos   =  Respeito à soberania dos países      Q451880

     


    P  -       Prevalência dos direitos humanos


    I  -        Independência nacional


    S  -     Solução pacífica dos conflitos


    C  -     Concessão de ASILO POLÍTICO


    I   -      Igualdade entre os Estados


    NÃO   -        Não intervenção     Q69400  Q755189

     

     

                                                              OBJETIVOS INTERNACIONAIS

                 Art. 4º     PÚ     (ESTÁ DENTRO DO TÍTULO PRINCÍPIOS. PARÁGRAFO ÚNICO)

                                                              

    P    -  E     -   S -  C -  I

     

    P – olítica

    E -   econômica

     S - ocial

    C – ultural

    I -   ntegração dos povos da América Latina

     

    .............................

    Art. 34, VII    a)           Forma  Republicana,   sistema representativo (Presidencialismo)       e Regime Democrático;

     

     FO rma de GO verno:   Republicana     (FO GO na República) A  Forma de governo não é cláusula pétrea.

     

     

    Forma de Estado:      Federação        Federação     =     COMPOSTA

     

     

    SIstema de GOverno:  Presidencialismo      ( SI GO o presidente)

     

    REgime de GOverno:  Democracia        ( RE GO democrático)

  • Não confunda PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS com FUNDAMENTOS.

  • Gabarito B

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL

    DOS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS

    Fundamentos(PL SoCi for DiVa):

    I – Soberania; II – Cidadania; III – Dignidade da pessoa humana; IV – Valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V – Pluralismo político (liberdade de pensamento...).

  • Todas as alternativas, exceto a “b” (que enuncia um princípio previsto no art. 1º, III, CF/88, isto é, um fundamento), tratam de princípios que regem a RFB em suas relações internacionais.

    Gabarito: B

  • GAB. B

    A dignidade da pessoa humana.

  • O art. 1º ao 4º estão inseridos no título PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS, o art. 1º são os fundamentos, o art. 2º é sobre a divisão dos poderes, o art. 3º sobre os objetivos fundamentais e o art. 4º sobre os princípios nas relações internacionais


ID
1333165
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Assinale a opção que descreve incorretamente um direito fundamental estabelecido no Art. 5º da Constituição da República Federativa do Brasil.

Alternativas
Comentários
  • art. 5. IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

  • O erro está em " mas sujeita à censura e licença." e não " de comunicação JH.

    CF- Art. 5º-...
     IX -  é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

  • É livre mas está sujeita a censura foi foda!! Kkkkkkk

  • 1) art. 5, XIII

    2) art. 5,XVII

    3) art. 5, IV

    4)art. 5, IX

    5) art 5, III

  • Gabarito: D

    Conforme art. 5º, IX, CF88:
    IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    Observe que a banca trocou a palavra INDEPENDENTEMENTE por mas sujeito à censura e licença.

    Bons estudos.
  • Artigo 5º, inciso IX, CF/88: "É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença".

  • questao muito facil

  • QUESTÃO MUITO FÁCIL.

  • Letra d

    Não está sujeita a censura. Lembre que a constituição buscou resguardar o direito de opinião e o estado democrático de direito. O que não se teve durante a ditadura militar.

  • nao existe censura!

    o que existe eh classificaçao por idade...


ID
1333168
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre os princípios constitucionais referentes ao ensino, analise as afirmativas a seguir.

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

III. Valorização dos profissionais da educação escolar, garantindo, na forma da lei, plano de carreira aos da rede pública e ingresso independente de concurso público.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I - Verdadeiro- Art. 206, I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - Verdadeiro - Art. 206, II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - Falso - Art. 206, V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; 

  • Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

      I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
      II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
      III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
      IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
      V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;
      VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
      VII - garantia de padrão de qualidade;
      VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

  • O ingresso dos profissionais de educação será mediante concurso público de provas e títulos( exclusivamente)

  • Na minha escola tive aula com professores que não eram servidores!!!

  • Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.

  • I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETO

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. CORRETO

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    [...]

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III. Valorização dos profissionais da educação escolar, garantindo, na forma da lei, plano de carreira aos da rede pública e ingresso independente de concurso público. ERRADO

    O erro está no trecho “ingresso independente de concurso público”, porque o ingresso será EXCLUSIVAMENTE por concurso público de provas e títulos.

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    [...]

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    Resposta: D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

  • Confesso que a "permanência" serviu como uma casca de banana para minha pessoa rsrs

  • Sobre os princípios constitucionais referentes ao ensino, analise as afirmativas a seguir.

    I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.


ID
1333171
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a) Art. 21. Compete à União: III - assegurar a defesa nacional;

    b) Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios: III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.

    c) Art. 20. São bens da União: IX - os recursos minerais, inclusive os do subsolo;

    d) Art. 26. Incluem-se entre os bens dos Estados: IV - as terras devolutas não compreendidas entre as da União.

    e) Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

  • a)  Errado – Art.21, Caput e Inciso III CF/88.

    b)  Errado – Art.19, Caput e Inciso III CF/88.

    c)  Errado – Art.20, Caput e Inciso IX CF/88.

    d)  Errado – Somente as que não estão compreendidas nos bens da União, Art.26, Caput  Inciso IV CF/88.

    e)  Correto – Art.18, Caput , CF/88. 


  • Gabarito: E


    Conforme o art. 18, caput, CF88:

    Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

    Bons estudos.


  • É curial destacar que via de regra as terras devolutas são de propriedade do Estado, salvo àquelas localizadas em faixa de fronteira que serão de propriedade da União.

  • a) ERRADO - art. 21. Compete exclusivamente a UNIÃO: III. Assegurar a defesa nacional;

    ====================================================================

    b) ERRADO - art. 19. É vedado à U, E, DF e M: III. Criar distinções entre brasileiros e estrangeiros;

    ====================================================================

    c) ERRADO - art. 20. São bens da União: IX. Os recursos minerais, inclusive os do subsolo;

    ====================================================================

    d) ERRADO - art. 20. São bens da União: II. As terras devolutas

    ====================================================================

    e) CERTO - art. 18, caput.

  • Está no caput do art. 18 CF/88

  • Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

  • Questão nula: a alternativa E dá a entender que os Estados, DF e Municípios fazem parte da União. Está errado, por isso, a questão é nula.

  • Renato Fagundes de Oliveira,

    Acredito que o enunciado tenha passado despercebido pra ti, porque o examinador pede: ''sobre a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil..''

    Ora, a resposta sobre a organização político-administrativa está no caput do art.18 (inclusive é a literalidade, praticamente), logo não há que se falar em anulação.

    ''A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.''

  • a se vem assim na pmce ...


ID
1333174
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre o dever do Estado com a educação,segundo a Constituição da República Federativa do Brasil, analise as afirmativas a seguir.

I. Será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino.

II. Será efetivado mediante a garantia de progressiva universalização do ensino médio gratuito.

III. Será efetivado mediante a garantia de oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I - Art. 208 - III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    II - Art. 208 - II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    III - Art. 208 - VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;


  • I - errada - é preferencialmente e não obrigatoriamente :(

  • Tipo de questão de não afere a sabedoria de nenhum candidato. Mas, já que elas existem... vamos a decoreba!

  • #PREFERENCIALMENTE.

  • EM RELAÇÃO À PESSOA COM DEFICIÊNCIA

    Um dos deveres dos Estado em relação ao ensino é o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    EM RELAÇÃO AO IDOSO

    Os programas de amparo aos idosos serão executados preferencialmente em seus lares

  • O fundamento da questão é o art. 208, da CF/88.

    I. Será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, PREFERENCIALMENTE obrigatoriamente na rede regular de ensino. ERRADO

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    [...]

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    II. Será efetivado mediante a garantia de progressiva universalização do ensino médio gratuito. CORRETO

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    [...]

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    III. Será efetivado mediante a garantia de oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando. CORRETO

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    [...]

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    Os itens II e III estão corretos.

    Resposta: E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.


ID
1333177
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre as diretrizes constitucionais para a educação, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Erro da letra d) Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

  • a) ensino religioso, matéria facultativa... (art.210, parag.1)

    b) ensino é livre a iniciativa privada, atendidas as condições: cumprimento de normas gerais da educaçào nacional e autorização e avaliação de qualidade pelo poder público (art 209)

    c) Gabarito (art 210, parag. 2)

    d) ...valores culturais,e artísticos, nacionais e regionais. (art. 210)

    e) Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e  na educaçào infanti. ( art.211, parag. 2)

  • É a FGV ou FCC?

  • Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

    § 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

    § 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

  • q cocô de questao em....

  • Nossa resposta encontra-se na letra ‘c’, pois traz a literalidade do art. 210, § 2º, CF/88.

    A letra ‘a’ não pode ser assinalada, visto que o ensino religioso é de matrícula facultativa (art. 210, § 1º, CF/88).

    A letra ‘b’ é falsa, pois o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público (art. 209, CF/88).

    A letra ‘d’ também está equivocada. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais (art. 210, CF/88).

    Por fim, a letra ‘e’ também não pode ser assinalada, pois os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil (art. 211, § 2º, CF/88). 

  • A] O ensino religioso é de matrícula facultativa

    B] devendo cumprir as normas gerais da educação nacional

    C] Gabarito

    D] Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

    E] municípios ---> prioritariamente ensino infantil e fundamental  |  estados  ---> prioritariamente ensino fundamental e médio

  • A) O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. ERRADO

    Atenção!!! A matrícula no ensino religioso é FACULTATIVA.

    B) O ensino é livre à iniciativa privada, independentemente do cumprimento das normas gerais da educação nacional. ERRADO

    O ensino é livre à iniciativa privada, entretanto, o cumprimento das normas gerais da educação nacional é necessário, bem como a autorização e a avaliação de qualidade pelo Poder Público.

    C) O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. CORRETO

    Observe o disposto no art. 210, § 2º:

    Art. 210 [...]

    § 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

    D) Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais. ERRADO

    O correto seria: Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e REGIONAIS.

    E) Os Municípios atuarão, prioritariamente, no ensino superior. ERRADO

    Os Municípios NÃO atuarão, prioritariamente, no ensino superior, mas sim no ensino fundamental e na educação infantil. 

    Resposta: C

  • GABARITO: C

    A O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.(ERRADO) Na verdade, será facultativa, nos termos do §1º do art. 210 CF.

    B O ensino é livre à iniciativa privada, independentemente do cumprimento das normas gerais da educação nacional. (ERRADO) Será livre, porém deverá atender às condições: cumprimento das normas gerais da educação nacional; e autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público, nos termos do art. 209 CF.

    C O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. (CERTO) Conforme art. 210, §2º CF.

    D Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais. (ERRADO) O certo é regionais, conforme art. 210 CF

    E Os Municípios atuarão, prioritariamente, no ensino superior. (ERRADO) A prioridade do Município será o ensino fundamental e a educação infantil, enquanto que os Estados e o DF atuarão no ensino fundamental e médio, conforme §§2º e 3º do art. 211 CF.


ID
1333180
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre o Plano Nacional da Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. Tem por objetivo a formação para o trabalho e o estabelecimento de limites para a aplicação de recursos públicos, não guardando relação de proporção com o produto interno bruto.

II. Tem por objetivo a melhoria da qualidade do ensino e a promoção humanística, científica e tecnológica do país.

III. Tem por objetivo a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)


  • GAB.: E

     

     

     

    Para o art. 214, eu consegui inventar só isso:

     

     

    PROMETA que ERRAr é a MELHOR e UNIca FORMA

     

     

    PRO: V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    META: VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto

     

    ERRAR: I - erradicação do analfabetismo;

     

    MELHOR: III - melhoria da qualidade do ensino;

     

    UNICA: II - universalização do atendimento escolar;

     

    FORMAIV - formação para o trabalho;

  • De acordo com o art. 214, CF/88, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III - melhoria da qualidade do ensino; IV - formação para o trabalho; V - promoção humanística, científica e tecnológica do País; VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. Sendo assim, a letra que deverá ser marcada é a ‘e’.

  • Art. 214

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.

    Em relação à saúde

    Art. 198, §2º, I - no caso da União, a receita corrente líquida do respectivo exercício financeiro, não podendo ser inferior a 15% (quinze por cento);

    Em relação à educação

    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

  • I. Tem por objetivo a formação para o trabalho e o estabelecimento de limites para a aplicação de recursos públicos, não guardando relação de proporção com o produto interno bruto. ERRADO

    Tem por objetivo a formação para o trabalho...                     CORRETO

    A primeira parte da alternativa está correta, conforme o art. 214, inciso IV.

    ...e o estabelecimento de limites para a aplicação de recursos públicos, não guardando relação de proporção com o produto interno bruto.                      ERRADO

    O segundo trecho torna o item incorreto.

    A Constituição dispõe sobre o estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto (art. 214, inciso VI).

    II. Tem por objetivo a melhoria da qualidade do ensino e a promoção humanística, científica e tecnológica do país. CORRETO

    O item II está correto, porque faz menção ao disposto no art. 214, inciso III e V.

    III. Tem por objetivo a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar. CORRETO

    O item III também está correto, conforme o art. 214, incisos I e II.

    As assertivas II e III estão corretas.

    Observe o art. 214, da CF/88:

    Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    Resposta: E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.


ID
1333183
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Acerca da organização constitucional dos poderes, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • a) "Art. 45. A Câmara dos Deputados compõe-se de representantes do povo, eleitos, pelo sistema proporcional, em cada Estado, em cada Território e no Distrito Federal."

    b) De fato o Senado é composto por representantes dos Estados, no entanto, são eleitos pelo sistema majoritário e não o proporcional que é adotado exclusivamente para eleição dos cargos de deputados e vereadores; c) Cuida de caso cuja competência é exclusiva do Congresso Nacional e não de apenas uma das casas. Veja: Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional: I - resolver definitivamente sobre tratados, acordos ou atos internacionais que acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacional;
    II - autorizar o Presidente da República a declarar guerra, a celebrar a paz, a permitir que forças estrangeiras transitem pelo território nacional ou nele permaneçam temporariamente, ressalvados os casos previstos em lei complementar;
    III - autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do País, quando a ausência exceder a quinze dias;
    IV - aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas;
    V - sustar os atos normativos do Poder Executivo que exorbitem do poder regulamentar ou dos limites de delegação legislativa;
    VI - mudar temporariamente sua sede;
    VII - fixar idêntico subsídio para os Deputados Federais e os Senadores, observado o que dispõem os arts. 37, XI, 39, § 4º, 150, II, 153, III, e 153, § 2º, I; (Redação dada ao inciso pela EC 19/98) d) Como visto acima, também é caso de competência do Congresso Nacional e não apenas de uma das casas. e) São três os senadores eleitos por cada Estado com mandatos de 8 anos, sendo que a cada 4 anos são renovados no sistema de 1/3 e de 2/3.
  • a) CERTA

    b) sistema majoritario

    c) competência do Congresso Nacional

    d) competência do Congresso Nacional

    e) são 3 senadores por Estado

  • Gabarito A.(art. 45)

    b) Senadores eleitos segundo o princípio majoritário. (art.46)

    c) e d) Competência do Congresso Nacional. (art.49, III, IV)

    e) Três senadores... (Art. 46, parag. 1)

  • Salvo engano, o número de deputados federais eleitos por Território será de 4, sendo este número fixo... 

    Art. 45, § 2º - Cada Território elegerá quatro Deputados.

    Entendo que se o número é fixo, deixa ser proporcional... 

  • Para mim esta questão deveria ser anulada, haja vista que os Territórios federais não se aplicam a regra da proporcionalidade dos estados e do DF, questão mal formulada.

  • Competência EXCLUSIVA do congresso nacional- ART.49 ,IV CF.

  • GABARITO: a)
    Embora haja argumentação sobre "proporcionalidade" e o número fixo de deputados para os territórios, a assertiva continua correta. Proporcionalidade diz respeito ao cálculo dos quocientes eleitorais e partidários

  • Deputado representante do povo - sist. proporcional

    Senadores representante dos estados - princ. majoritário

  • d) competência EXCLUSIVA do Congresso Nacional

  • OS TERRITÓRIOS  ELEGERÃO A QUANTIDADE FIXA DE 4 DEPUTADOS 

     

    OS TERRITÓRIOS ELEGERÃO 0,00 SENADORES!

  • Gabarito: a

    a) CORRETA. Art. 45. A Câmara dos Deputados compõe-se de representantes do povo, eleitos, pelo sistema proporcional, em cada Estado, em cada Território e no Distrito Federal.

    b) INCORRETA. Art. 46. O Senado Federal compõe-se de representantes dos Estados e do Distrito Federal, eleitos segundo o princípio majoritário.

    c) INCORRETA. Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional:
    IV - aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas;

    OBSERVAÇÃO: No art. 21 Compete à União:
    V - decretar o estado de sítio, o estado de defesa e a intervenção federal;

    d) INCORRETA. Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional:
    III - autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do País, quando a ausência exceder a quinze dias;

    e) INCORRETA. Art. 46 § 1º Cada Estado e o Distrito Federal elegerão três Senadores, com mandato de oito anos.

  • Aquele momento que você já responde revoltado por não ter gabarito, mas, em verdade, você confundiu sistema proporcional com princípio da proporcionalidade de representação na Câmara dos Deputados, cujos Territórios o excepcionam. -.-'

  • A questão exigiu o conhecimento de diversos dispositivos constitucionais. Dessa forma, vamos analisar cada alternativa.

    a) A Câmara dos Deputados compõe-se de representantes do povo, eleitos, pelo sistema proporcional, em cada Estado, em cada Território e no Distrito Federal, conforme dispõe o caput do art. 45 da CF/88. Assim, verifica-se que esta é a opção correta.

    b) Considerando o disposto no caput do art. 46 da CF/88, o Senado Federal, de fato, compõe-se de representantes dos Estados e do Distrito Federal. No entanto, os Senadores serão eleitos segundo o princípio majoritário, sendo eleito o candidato que obtiver o maior número de votos. Desse modo, a alternativa analisada está errada.

    c) Ao contrário do que afirma o item, é da competência exclusiva do Congresso Nacional aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas (art.49, inciso IV, CF/88).

    d) Novamente estamos falando de uma competência exclusiva do Congresso Nacional. “Art. 49, CF/88 - É da competência exclusiva do Congresso Nacional: III - autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do País, quando a ausência exceder a quinze dias;”

    e) Segundo o art. 46, § 1º, da CF/88, cada Estado e o Distrito Federal elegerão três Senadores, com mandato de oito anos. Ou seja, serão eleitos três Senadores por unidade federativa.

    Gabarito: A

  • questão com o gabarito certo errado.

  • De todas as alternativas apresentadas, aquela trazida pela letra ‘a’ merece ser assinalada como nossa resposta correta, pois concorda, perfeitamente, com as disposições do art. 45 da CF/88. Vejamos agora, os erros das demais proposições:

    - Letra ‘b’: os representantes dos Estados e do Distrito Federal que ocuparão cadeira no Senado Federal são eleitos segundo o princípio majoritário, conforme art. 46 da CF/88.

    - Letra ‘c’ e ‘d’: tratam-se de competências exclusivas do Congresso Nacional, de acordo com o art. 49, IV e III, respectivamente da CF/88.

    - Letra ‘e’: pela disposição do art. 46, §1º, cada Estado e o Distrito Federal elegerão três (e não quatro) Senadores, com mandato de oito anos.

  • A) Correta

    B) Senadores são eleitos pelo sistema Majoritário

    C) Competência do CN

    D) Competência do CN

    E) São 3 senadores para cada Estado e DF (território não elege Senador pois são tem autonomia).

  • a) Art. 45. A Câmara dos Deputados compõe-se de representantes do povo, eleitos, pelo sistema proporcional, em cada Estado, em cada Território e no Distrito Federal.

    b) Art. 46. O Senado Federal compõe-se de representantes dos Estados e do Distrito Federal, eleitos segundo o princípio majoritário.

    c) Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional:

    IV - aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas;

    d) Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional:

    III - autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do País, quando a ausência exceder a quinze dias;

    e) Art. 46. § 1º Cada Estado e o Distrito Federal elegerão três Senadores, com mandato de oito anos.

  • A) A Câmara dos Deputados é composta por representantes do povo, eleitos, pelo sistema proporcional, em cada Estado, em cada Território e no Distrito Federal. [GABARITO]

    B) O Senado Federal é composto por representantes dos Estados e do Distrito Federal, eleitos segundo o sistema proporcional. [MAJORITÁRIO]

    C) O Senado Federal tem como competência privativa aprovar o estado de defesa e a intervenção federal [CONGRESSO NACIONAL]

    D) A Câmara dos Deputados tem como competência privativa autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do país, quando a ausência exceder quinze dias .[CONGRESSO NACIONAL]

    E)Os Estados e o Distrito Federal elegerão, cada um, quatro Senadores, com mandato de oito anos. [ TRÊS ]

  • Marquei a alternativa A por eliminação. Mas ela não está totalmente correta, visto que, no caso de deputados de territorritórios, não se adota o sistema proporcional- é um número fixo de 4 deputados por território.


ID
1333186
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual

No que diz respeito ao regime disciplinar, segundo o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas, Lei nº 1.762/86, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • item A correto, porem incompleto!

    Art. 157 - Na aplicação das penas disciplinares serão consideradas a natureza e a gravidade da infração, os

    danos que dela resultarem para o serviço público e os antecedentes funcionais do culpado.

    Item B correto

    Art. 161 - A pena de demissão será aplicada nos casos de:

    I - Crime contra a administração pública, assim definido na Lei Penal;

    II - Abandono de cargo;

    III - Inassiduidade habitual;

    IV - Incontinência pública ou escandalosa e prática de jogos proibidos;

    V - Insubordinação grave em serviço;

    VI - Ofensa física em serviço contra funcionário ou particular, salvo em legítima defesa e em estrito

    cumprimento do dever legal;

    VII - Aplicação irregular de dinheiro público;

    VIII - Revelação de fato ou informação de natureza sigilosa que o funcionário conheça em razão do cargo;

    IX - Corrupção passiva, nos termos da Lei Penal;

    X - Lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio estadual;

    XI - ocorrência de qualquer das vedações previstas no, art. 144, se provada a má-fé;

    item C errado

    Art. 158 - A pena de repreensão será aplicada por escrito, nos casos de indisciplina ou falta de cumprimento

    dos deveres funcionais

    Item D errado

    Art. 159 - A pena de suspensão, que não excederá a noventa dias, será aplicada em casos de falta grave ou

    de reincidência.

    Item E errado

    Art. 160 - As penas de repreensão e suspensão até cinco dias serão aplicadas de imediato pela autoridade

    que tiver conhecimento direto de falta cometida.


ID
1333189
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/90, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Sobre as disposições desta lei, no que se refere à educação, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Na "c" o erro está na palavra "facultativo". Nos termos do art. 54, I, do ECA, o ensino fundamental é "obrigatório" e "gratuito".

  • Letra b, art. 53, I do ECA

  • Comentando as opções:

    a) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, não participando da definição das propostas educacionais.

    Errada. Art. 53 parágrafo único do ECA. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.


    b) A criança e o adolescente têm direito à educação, lhes sendo assegurada igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    Correta. Art. 53, I do ECA.


    c) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, facultativo e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

    Errada. Art. 54, I. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.


    d) O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular não importa responsabilidade da autoridade competente.

    Errada. Art. 54 parágrafo segundo. O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.


    e) No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, ainda que não se garanta a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

    Errada. Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura.


ID
1333192
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, o deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da

Alternativas
Comentários
  • GABARITO = B

    Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos.

    Parágrafo único. O deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da perda ou suspensão do poder

    familiar e implica necessariamente o dever de guarda.


  • Letra A: não existe adoção provisória; ERRADO

    Letra B:O deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da perda ou suspensão do poder familiar e implica necessariamente o dever de guarda. (ECA 8069) CORRETO

    Letra C: não tem relação com a questão. ERRADO

    Letra D: Seria suspensão do poder familiar, está incompleta e o termo colocaram errado. ERRADO

    Letra E: não tem relação com a questão. ERRADO

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ID
1333195
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 4º, “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”.

Neste contexto, a garantia de prioridade compreende

I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

II. atendimento especial em eventos culturais públicos de caráter educativo.

III. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • ECA - Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990

    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.



ID
1333198
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

No Art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, o direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I. opinião e expressão.

II. participar da vida política, na forma da lei.

III. buscar refúgio, auxílio e orientação.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • ECA - Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990

    Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

    - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;

    II - opinião e expressão;

    III - crença e culto religioso;

    IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

    - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

    VI - participar da vida política, na forma da lei;

    VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.



ID
1333201
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente prescreve que a colocação de criança ou adolescente em família substituta estrangeira constitui

Alternativas
Comentários
  • Seção III

    Da Família Substituta

    Subseção I

    Disposições Gerais

    (...)

    Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira constituimedida excepcional, somente admissível namodalidade de adoção.


  • LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

    Capítulo III

    Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária

    Seção III

    Da Família Substituta

    Subseção I

    Disposições Gerais

    Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente admissível na modalidade de adoção.


ID
1333204
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

No que diz respeito ao direito à Educação, o Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente

I. atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.

II. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

III. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Capítulo IV

    Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer


    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do “adolescente trabalhador”;

     VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.


  • Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;    TEXTO COMPILADO  (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016) 

  • QUESTÃO DESATUALIZADA 

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade (REDAÇÃO ANTIGA)

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade (REDAÇÃO ATUALIZADA)

  • Observe que a questão está desatualizada. 

     

    O ECA FOI ALTERADO EM 2016 e a nova redação do Art 54 diz: Atendimento em creche e pré-escola de zero a cinco anos de idade.

    Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016 que altera o ECA 

  • Questão desatualizada!!!

  • Aos representantes do QConcurso favor atualizar as questões para não atrapalhar...


ID
1333207
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação às atribuições do Conselho Tutelar, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Elaborar políticas sociais públicas de proteção à criança e ao adolescente.

( ) Encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente.

( ) Autuar crianças e adolescentes envolvidos em ato infracional.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:

    I - atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts. 98 e 105, aplicando as medidas

    previstas no art. 101, I a VII;

    II - atender e aconselhar os pais ou responsável, aplicando as medidas previstas no art. 129, I a VII;

    III - promover a execução de suas decisões, podendo para tanto:

    a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e

    segurança;

    b) representar junto à autoridade judiciária nos casos de descumprimento injustificado de suas deliberações.

    IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os

    direitos da criança ou adolescente;

    V - encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;

    VI - providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária, dentre as previstas no art. 101, de I a VI,

    para o adolescente autor de ato infracional;

    VII - expedir notificações;

    VIII - requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário;

    IX - assessorar o Poder Executivo local na elaboração da proposta orçamentária para planos e programas de

    atendimento dos direitos da criança e do adolescente;

    X - representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no art. 220, § 3º,

    inciso II, da Constituição Federal;

    XI - representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda ou suspensão do poder familiar, após

    esgotadas as possibilidades de manutenção da criança ou do adolescente junto à família natural.


  • SÃO ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO TUTELAR: LEIA E RELEIA! 

    I - atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts. 98 e 105, aplicando as medidas previstas no art. 101, I a VII;
    II - atender e aconselhar os pais ou responsável, aplicando as medidas previstas no art. 129, I a VII;
    III - promover a execução de suas decisões, podendo para tanto:
    a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança;
    b) representar junto à autoridade judiciária nos casos de descumprimento injustificado de suas deliberações.

    IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança ou adolescente;
    V - encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;
    VI - providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária, dentre as previstas no art. 101, de I a VI, para o adolescente autor de ato infracional;
    VII - expedir notificações;
    VIII - requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário;
    IX - assessorar o Poder Executivo local na elaboração da proposta orçamentária para planos e programas de atendimento dos direitos da criança e do adolescente;
    X - representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no art. 220, § 3º, inciso II, da Constituição Federal;
    XI - representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda ou suspensão do poder familiar, após esgotadas as possibilidades de manutenção da criança ou do adolescente junto à família natural.
    XII - promover e incentivar, na comunidade e nos grupos profissionais, ações de divulgação e treinamento para o reconhecimento de sintomas de maus-tratos em crianças e adolescentes.

     

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  • Não elabora, faz é assessorar o Poder executivo na elaboração.


ID
1333210
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ao analisar a inserção contemporânea do Serviço Social na Educação, o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) destaca que “Esta inserção supõe a referência a uma dada concepção de educação que assuma sintonia, coerência com a direção hegemônica do projeto ético-político profissional”.

Nesta perspectiva, impõe-se

Alternativas
Comentários
  • O Conjunto CFESS-CRESS apresenta o documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação”, que tem como objetivo contribuir para que a atuação profissional na Política de Educação se efetive em consonância com os processos de fortalecimento do projeto ético-político do serviço social e de luta por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de socialiabilidade humanizadoras. O intuito maior é comuniciar a categoria profissional com elementos constituídos a partir de uma concepção de educação coerente com o nosso projeto ético-político profissional, que, por sua vez, reconheça as particularidades da atuação do/a assistente social na referida política pública e, diante do contexto político e ideológico de ofensivas capitalistas, contribua para a intensificação da luta pela educação como direito social, como prática emancipatória, e para a consolidação do Serviço Social na educação.


    Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação

  • Sobre isso, Iamamoto afirma que,

    A formulação do perfil “pedagógico emancipatório do assistente social”, enquanto norte defendido para a profissão, no contexto brasileiro, está restrito a um segmento minoritário das classes subalternas, altamente politizado e solidário a um projeto socialista da sociedade (IAMAMOTO, 2008).

    IAMAMOTO, Marilda Vilela. Serviço Social em Tempo de Capital Fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, 2008.
     

  • Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação

    "O Conjunto CFESS-CRESS apresenta o documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação”, que tem como objetivo contribuir para que a atuação profissional na Política de Educação se efetive em consonância com os processos de fortalecimento do projeto ético-político do serviço social e de luta por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de socialiabilidade humanizadoras".

    "Os processos de constituição dos sujeitos coletivos e de suas lutas é, desta forma, condição de uma educação emancipadora, posto que qualificam a democracia como um processo e não como um valor liberal".

    "Assim, na perspectiva de fortalecimento do projeto ético-político, o trabalho do/a assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora, que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano".

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  • Erros a minha analise:

    A- comprovante de vulnerabilidade social...

    B- priorizem mínimos socais... com filhos em idade escolar

    C-correta

    D- Promover eventos

    E- instituir... diretrizes pedagógicas


ID
1333213
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A orientação e o acompanhamento são ações presentes no cotidiano do trabalho do Assistente Social. O desenvolvimento destas ações está ligado a três processos de articulação das ações profissionais. São eles:

Alternativas
Comentários
  • ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DE INDIVIDUOS, GRUPOS E FAMILIAS – TEXTO DE REGINA CELIA TAMASO MIOTO

    As ações profissionais tem caráter socioeducativo e garante acesso aos serviços, programas e benefícios. Constitui de 3 processos:

    - político-organizativo: mobilização e assessoria

    - planejamento e gestão: administração das atividades, formulação, avaliação

    - socioassistenciais: intervenção direta com o usuário

  • Complementando o comentário do Thiago Elias, o texto da MIOTO, pode ser acessado pelo seguinte endereço:
    http://ucbweb2.castelobranco.br/webcaf/arquivos/12894/11251/5.2_Orientacao_e_acompanhamento_social_a_individuos_grupos_e_familias.pdf

  • Conforme Mioto e Lima (A dimensão técnico-operativa do Serviço Social em foco: sistematização de um processo investigativo. Rev. textos e contextos, Porto Alegre, v. 8, n. 1, p. 22-48, jan/jun, 2009), as ações profissionais, presentes no cotidiano dos assistentes sociais, condensam e expressam toda a formulação teórica, ética e técnica da profissão. Nessa perspectiva, o desenvolvimento das ações profissionais se relaciona a três eixos ou três processos, a saber: processos político-organizativos, processos de planejamento e gestão e processos socioassistenciais. Os processos político-organizativos buscam incrementar discussões e encaminhá-las para a esfera pública, o seu objetivo é dinamizar e instrumentalizar a participação dos sujeitos, tendo em vista o respeito ao potencial político e ao tempo dos envolvidos. Os processos de planejamento e gestão são ações desempenhadas em cargos gerenciais e administrativos. Este eixo contribui para a qualidade e a efetivação dos serviços, podendo influenciar no processo decisório e interferir nas formas de realizar a ação profissional. Já os processos socioassistenciais englobam as ações de natureza socioterapêutica, socioeducativa, socioemergencial e pericial. Assim, caracterizam-se como um conjunto de ações profissionais desenvolvidas diretamente com usuários, nos diferentes campos de intervenção, a partir de demandas singulares. O foco desse eixo é atender o usuário como sujeito, atendendo às suas necessidades e contribuindo para a construção de sua autonomia nas relações institucionais e sociais, o que remete a sua participação política em diferentes espaços da sociedade.


    RESPOSTA: B
  • Alguém conseguiu ter acesso ao link que Patricia Oliveira publicou?

  • Considera-se que a orientação e o acompanhamento, tradicionalmente
    vinculados ao atendimento de demandas singulares de indivíduos, grupos e famílias,
    configuram-se como ações socioeducativas que se desenvolvem nos processos
    socioassistenciais
    e que se articulam organicamente com os processos de planejamento
    e gestão e com os processos político-organizativos.


    Orientação e acompanhamento de indivíduos, grupos e famílias
    Regina Célia Tamaso Mioto
    CFESS / 2009

  • As ações profissionais, presentes no cotidiano dos assistentes sociais, condensam e expressam toda a formulação teórica, ética e técnica da profissão.

    O desenvolvimento das ações profissionais se relaciona a três eixos ou três processos, a saber:

    Processos político-organizativos = buscam incrementar discussões e encaminhá-las para a esfera pública, o seu objetivo é dinamizar e instrumentalizar a participação dos sujeitos, tendo em vista o respeito ao potencial político e ao tempo dos envolvidos.

    Processos de planejamento e gestão = Os processos de planejamento e gestão são ações desempenhadas em cargos gerenciais e administrativos. Este eixo contribui para a qualidade e a efetivação dos serviços, podendo influenciar no processo decisório e interferir nas formas de realizar a ação profissional.

    Processos socioassistenciais. englobam as ações de natureza socioterapêutica, socioeducativa, socioemergencial e pericial. Assim, caracterizam-se como um conjunto de ações profissionais desenvolvidas diretamente com usuários, nos diferentes campos de intervenção, a partir de demandas singulares. O foco desse eixo é atender o usuário como sujeito, atendendo às suas necessidades e contribuindo para a construção de sua autonomia nas relações institucionais e sociais, o que remete a sua participação política em diferentes espaços da sociedade.
     


ID
1333216
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS, 2001), no âmbito educacional, “A contribuição do Serviço Social consiste em identificar os fatores sociais, culturais e econômicos que determinam os processos que mais afligem o campo educacional no atual contexto (...)”.

A partir desta assertiva, assinale a alternativa que corresponde à atribuição do Assistente Social na Educação.

Alternativas
Comentários
  • Analisar e diagnosticar as causas dos problemas sociais detectados em relação aos alunos, objetivando saná-los ou atenuá-los.

  • A contribuição do Serviço Social na área escolar consiste em identificar
    os fatores sociais, culturais e econômicos que determinam os processos que
    mais afligem o campo educacional no atual contexto, tais como: evasão
    escolar, o baixo rendimento escolar, sexualidade, violência doméstica e que
    precisam necessariamente de intervenção conjunta com educadores,
    psicólogos, dirigentes governamentais, possibilitando conseqüentemente uma
    ação mais efetiva.

     

    fonte: http://www.cress-mg.org.br/arquivos/Servi%C3%A7o-Social-na-educa%C3%A7%C3%A3o-O-avan%C3%A7os-para-a-implanta%C3%A7%C3%A3o-na-rede-p%C3%BAblica-de-ensino-do-Estado-de-S%C3%A3o-Paulo.pdf


ID
1333219
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Sobre as funções que o Assistente Social deverá desenvolver no âmbito da Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. Deve estar articulado com instituições públicas, privadas, assistenciais e organizações comunitárias locais, com vistas ao encaminhamento de pais e alunos para atendimento de suas necessidades.

II. Deve elaborar e executar programas sócio-familiares visando a prevenir a evasão escolar, melhorar o desempenho do aluno e a formação para o exercício da cidadania.

III. Deve garantir o acesso e a permanência de estudantes na escola, desde que comprovem carência socioeconômica familiar.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • O dever de garantir a permanência e o acesso é do governo, não o assistentente social, contratado como técnico pelo Estado. Acertiva III errada. 

    Gabarito Letra: D.

     


ID
1333222
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Nos procedimentos de escuta de crianças e adolescentes envolvidos em situação de violência, devem ser levados em conta os conceitos de

Alternativas
Comentários
  • Texto presente em http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2010/02/escutFINALIMPRESSO.pdf

  • Letra B

    Mudanças necessárias nos procedimentos de escuta de crianças e adolescentes, pensados e operacionalizados, em
    uma ambiência holístico-sistêmica, promovidas a partir dos conceitos da multidisciplinaridade, da multi-institucionalidade,
    do multiprofissionalismo e da multiculturalidade.

    Texto presente em http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2010/02/escutFINALIMPRESSO.pdf


  • Nos procedimentos de escuta de crianças e adolescentes envolvidos em situação de violência, devem ser levados em conta os conceitos de:

    - multiculturalismo

    - multidisciplinaridade

    - multiprofissionalismo

    - multissetorialidade.

  • Ouvir criança e adolescente MULTI


ID
1333225
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Os estudos empreendidos pelo Conselho Federal de Serviço Social (CFESS, 2011) sobre a inserção do Assistente Social na política educacional indicam, como elementos decisivos para a organização e a condução do trabalho deste profissional,

I. a construção de um projeto de intervenção que atualize o progressivo confronto teórico com a realidade.

II. o desenvolvimento e a aplicação das políticas educacionais, de acordo com critérios previamente definidos.

III. a apropriação e o aprofundamento das produções teóricas sobre a realidade educacional brasileira.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Previamente, não faz parte dos estudos do CFESS, nem no que o anunciado da questão pede. Deve ser Históricamente. 

  • somente os elementos I e III estão corretos.


ID
1333228
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A instituição da Política Nacional de Assistência Social (PNAS) confere “centralidade na família para concepção e implementação dos benefícios, serviços, programas e projetos”. Torna-se, então, necessário operacionalizar o trabalho social com famílias, que, segundo esta política, é compreendido como

Alternativas
Comentários
  • "3º passo – reafirmar que o desenvolvimento do trabalho social com famílias, no âmbito da assistência social, demanda saberes técnicos especializados: o trabalho exigido na operacionalização do Trabalho Social com Famílias, não mais compreendido como clientelismo, assistencialismo, caridade, mas como política pública e dever do Estado, é um trabalho especializado, realizado por técnicos de nível superior, com formação profissional, fundamentado em conhecimentos teórico-metodológicos, técnico-operativos e em pressupostos éticos, projetos ético–políticos, dentre outros." (ORIENTAÇÕES TÉCNICAS SOBRE O PAIF - VOL. 2)

  • O trabalho social com famílias requer conhecimentos saberes e conhecimentos técnicos e especializados. É importante ressaltar que na operacionalização desse trabalho é necessário compreender qual o significado da centralidade da família na Política Nacional de Assistência Social (PNAS), a qual apresenta que a família deve ser protegida, possui seus direitos preservados, possuir seus vínculos familiares e comunitários preservados bem como suas potencialidades desenvolvidas. Além disso, deve-se ter em mente o significado de família para a PNAS que entende esta como um grupo de pessoas unidas por laços consanguíneos, afetivos ou de solidariedade. Desta forma, compreendendo a assistência social como uma política afiançadora de direitos e proteções, de direito de quem dela necessitar e dever do Estado, diferente das ações eventuais e filantrópicas existentes antes, é necessário um profissional capacitado, de nível superior e com capacidade e conhecimentos teórico-metodológicos, técnico-operativos e ético-político para realizar tal trabalho. O trabalho social com famílias necessita de conhecimento crítico e competência técnica que possibilitem a reflexão sobre as transformações societárias e no mundo do trabalho que afetam as famílias, os novos arranjos familiares, as formas de sobrevivência. O documento "Orientações Técnicas sobre o PAIF" elaborado pelo Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome em 2012, em sua 1ª edição, Vol. 2, traz uma série de informações acerca do trabalho com família no âmbito da proteção básica.
    Com relação as demais assertivas, a comentaremos abaixo:
    a) está incorreta pois não é um trabalho exclusivo do assistente social mas sim de uma equipe interdisciplinar;
    b) o trabalho social com famílias deve primordialmente ser ofertado pelo Estado como forma de garantir direitos e proteção as famílias, como destaca a própria PNAS. Além disso, a assistência social é política pública e deve ser operacionalizada pelo Estado.
    c) o trabalho social com famílias executado no âmbito da assistência social é ofertado pelo Estado e os pressupostos teórico-metodológicos são definidos pelos profissionais;
    d) está incorreta pois deve ser desenvolvido por profissionais de nível superior devidamente capacitados técnica, teórica e metodologicamente;
    e) está correta, como apontado anteriormente.


    RESPOSTA: E
  • Alguém pode colocar a fonte
    • letra E- Um trabalho especializado, realizado por técnicos de nível superior, com formação profissional, fundamentado em conhecimentos teórico-metodológicos, técnico-operativos e em pressupostos éticos, projetos ético-políticos, dentre outros.


ID
1333231
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Assinale a opção que apresenta ações organizadas pelo Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF).

Alternativas
Comentários
  • Caderno de Orientações do PAIF – Vol. 2

    Quais as ações que compõem o PAIF? Podem ser de caráter individual ou coletivo.

    •Acolhida;

    •Oficinas com famílias;

    •Ações comunitárias;

    •Ações particularizadas;

    •Encaminhamentos.



ID
1333234
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

No que se refere ao diagnóstico da situação de famílias com crianças e adolescentes em Programas de Acolhimento Institucional, em situação de rua e em medida socioeducativa, o indicador deve ser composto por

I. número e perfil de famílias abrangidas pelas diferentes políticas protetivas, por região ou território, ao ano, inclusive comparando-se as médias nacionais e regionais.

II. número de crianças e adolescentes fora do convívio familiar por questões de pobreza, em relação à quantidade de crianças que vivem em família na mesma faixa de renda, por ano, observadas as variações de arranjos familiares, meio rural ou urbano e pertencimento étnico, inclusive comparando-se as médias nacionais e regionais.

III. número de famílias inseridas em programas de atendimento para prevenção da violência doméstica, em relação ao total de demanda e às famílias na mesma faixa de renda, no território, ano a ano, observadas as variações de arranjos familiares, meio rural ou urbano e pertencimento étnico.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I. número e perfil de famílias abrangidas pelas diferentes políticas protetivas, por região ou território, ao ano, inclusive comparando-se as médias nacionais e regionais. 

    II. número de crianças e adolescentes fora do convívio familiar por questões de pobreza, em relação à quantidade de crianças que vivem em família na mesma faixa de renda, por ano, observadas as variações de arranjos familiares, meio rural ou urbano e pertencimento étnico, inclusive comparando-se as médias nacionais e regionais.

    III. número de famílias inseridas em programas de atendimento para prevenção da violência doméstica, em relação ao total de demanda e às famílias na mesma faixa de renda, no território, ano a ano, observadas as variações de arranjos familiares, meio rural ou urbano e pertencimento étnico.

     

    As três estão corretas.

  • O conceito de Indicador Social Um indicador social é uma medida em geral quantitativa dotada de significado social substantivo, usado para substituir, quantificar ou operacionalizar um conceito social abstrato, de interesse teórico (para pesquisa acadêmica) ou programático (para formulação de políticas). É um recurso metodológico, empiricamente referido, que informa algo sobre um aspecto da realidade social ou sobre mudanças que estão se processando na mesma. Os indicadores sociais se prestam a subsidiar as atividades de planejamento público e formulação de políticas sociais nas diferentes esferas de governo, possibilitam o monitoramento das condições de vida e bem-estar da população por parte do poder público e sociedade civil e permitem aprofundamento da investigação acadêmica sobre a mudança social e sobre os determinantes dos diferentes fenômenos sociais. Para a pesquisa acadêmica, o indicador social é, pois, o elo de ligação entre os modelos explicativos da Teoria Social e a evidência empírica dos fenômenos sociais observados. Em uma perspectiva programática, o indicador social é um instrumento operacional para monitoramento da realidade social, para fins de formulação e reformulação de políticas públicas (Carley 1985, Miles 1985.

  • Encontrei esta fonte:

    O reordenamento dos programas de Acolhimento Institucional requer ações como: 1)

    mudança na sistemática de financiamento das entidades de abrigo, eliminando-se formas que

    incentivem a manutenção desnecessária das crianças e adolescentes nas instituições – como o

    financiamento por criança e adolescente atendido – e incluindo-se recursos para o trabalho

    com a reintegração à família de origem; 2) qualificação dos profissionais que trabalham nos

    programas de Acolhimento Institucional; 3) estabelecimento de indicadores qualitativos e

    quantitativos de avaliação dos programas; 4) desenvolvimento ou incorporação de

    metodologias para o trabalho com famílias; 5) ênfase na prevenção do abandono e na

    potencialização das competências da família, baseados no reconhecimento da autonomia e dos

    recursos da mesma para cuidar e educar seus filhos; 6) adequação do espaço físico e do

    número de crianças e adolescentes atendidos em cada unidade, de forma a garantir o

    atendimento individualizado e em pequenos grupos; 7) adequação do espaço físico às normas

    de acessibilidade; e 8) articulação das entidades de programas de abrigo com a rede de

    serviços, considerando todo o SGD

    file:///E:/ESTUDOS/ESPCIFICO_SESO/Textos%20SeSo/LEIS%20e%20REGULAMENTAÇÃO/plano_nac_convivencia_familiar.pdf

    precisa aprofundar leitura para concluir a resolução da questão.


ID
1333237
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Sobre os princípios norteadores do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), analise as afirmativas a seguir.

I. Administração e gestão colegiada, a partir da participação proativa das famílias dos adolescentes socioeducandos.

II. Exigência de pessoal qualificado para a elaboração da metodologia e do conteúdo a ser administrado pelos educadores.

III. Prevalência do conteúdo educativo sobre os sancionários e meramente de contenção, no atendimento socioeducativo.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • já revirei o Sinase e não encontrei esse princípio que eles afirmam ser o gabarito... se alguém encontrar, avisa!

  • Gabarito "C"CONANDA:
    SUBSEÇÃO  III  -  DOS  PROGRAMAS  DE  EXECUÇÃO  DE  MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS E ASSEMELHADAS


    Art.  19 

    §  2º Estes  programas  se  estruturam  e  organizam,  sob  forma  de  um  Sistema Nacional  de
    Atendimento  Socioeducativo  -  SINASE  em  cumprimento  dos  seguintes  princípios
    norteadores:

    I  - prevalência do conteúdo educativo sobre os sancionatórios e meramente de contenção,
    no atendimento socioeducativo;

    II  -  ordenação  do  atendimento  socioeducativo  e  da  sua  gestão,  a  partir  do  projeto
    político-pedagógico;
    III  -  construção,  monitoramento  e  avaliação  do  atendimento  socioeducativo,  com  a
    participação proativa dos adolescentes socioeducandos;IV  -  exemplaridade,  presença  educativa  e  respeito  à  singularidade  do  adolescente
    socioeducando, como condições necessárias no atendimento socioeducativo;
    V - disciplina como meio para a realização do processo socioeducativo;
    VI  -  exigência  e  compreensão  enquanto  elementos  primordiais  de  reconhecimento  e
    respeito ao adolescente durante o processo socioeducativo;
    VII - dinâmica institucional favorecendo a horizontalidade na socialização das informações
    e dos saberes entre equipe multiprofissional (técnicos e educadores);
    VIII  -  organização  espacial  e  funcional  dos  programas  de  atendimento  sócio-educativo
    como  sinônimo  de  condições  de  vida  e  de  possibilidades  de  desenvolvimento  pessoal  e
    social para o adolescente;
    IX  -  respeito  à  diversidade  étnica/racial,  de  gênero,  orientação  sexual  e  localização
    geográfica como eixo do processo socioeducativo; e
    X - participação proativa da família e da comunidade no processo socioeducativo. 

  • O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE - Resolução do CONANDA n. 119/2006 e Lei Federal 12.594/2012) é constituído pelos programas referentes à execução de medidas socioeducativas destinadas a adolescentes autores de atos infracionais e foi o responsável pela unificação dessas medidas indicando de que forma deveriam ser realizadas.Também passa a delegar competências para cada esfera federativa (união, estado e município) e traz novas orientações no que se refere à essas medidas, reforçando principalmente, o caráter pedagógico delas. Conforme a Resolução 119 de 11 de dezembro de 2006 do CONANDA (Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente) os programas que integram o SINASE são orientados por diversos princípios e diretrizes, e entre eles destacamos:
    I- prevalência da ação socioeducativa sobre os aspectos meramente sancionatórios.
    Observando que o SINASE possui como objetivo unificar a execução das medidas socioeducativas aplicadas aos adolescentes, indicando como todas as instituições e profissionais da área devem agir, ele é também baseado nos princípios dispostos no Estatuto da Criança e do Adolescente. Assim sendo, também ratifica que deve haver prioridade no desenvolvimento de ações socioeducativas com base nos direitos humanos, visando à formação para o exercício da cidadania, e não somente nos aspectos sancionatórios, os quais já estão presentes devido a responsabilização do adolescente pelo ato cometido. 
    Portanto, somente o indicado no item III da questão acima encontra-se em acordo com o descrito na resolução citada.


    RESPOSTA: C
  • Diretrizes pedagógicas do atendimento socioeducativo:


     As entidades de atendimento e/ou programas que executam a internação provisória e as medidas socioeducativas de prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação deverão orientar e fundamentar a prática pedagógica nas seguintes diretrizes:


     1.Prevalência da ação socioeducativa sobre os aspectos meramente sancionatórios 


    As medidas socioeducativas37 possuem em sua concepção básica uma natureza sancionatória, vez que responsabilizam judicialmente os adolescentes, estabelecendo restrições legais e, sobretudo, uma natureza sócio-pedagógica, haja vista que sua execução está condicionada à garantia de direitos e ao desenvolvimento de ações educativas que visem à formação da cidadania. Dessa forma, a sua operacionalização inscreve-se na perspectiva ético-pedagógica.


    Fonte:http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/sinase.pdf

  • SINASE é constituído pelos programas referentes à execução de medidas socioeducativas destinadas a adolescentes autores de atos infracionais e foi o responsável pela unificação dessas medidas indicando de que forma deveriam ser realizadas.Também passa a delegar competências para cada esfera federativa (união, estado e município) e traz novas orientações no que se refere à essas medidas, reforçando principalmente, o caráter pedagógico delas. Os programas que integram o SINASE são orientados por diversos princípios e diretrizes, e entre eles destacamos:
    - prevalência da ação socioeducativa sobre os aspectos meramente sancionatórios.
    Observando que o SINASE possui como objetivo unificar a execução das medidas socioeducativas aplicadas aos adolescentes, indicando como todas as instituições e profissionais da área devem agir, ele é também baseado nos princípios dispostos no Estatuto da Criança e do Adolescente. Assim sendo, também ratifica que deve haver prioridade no desenvolvimento de ações socioeducativas com base nos direitos humanos, visando à formação para o exercício da cidadania, e não somente nos aspectos sancionatórios, os quais já estão presentes devido a responsabilização do adolescente pelo ato cometido. 

     

  • 6.1. Diretrizes pedagógicas do atendimento socioeducativo :


ID
1333240
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ao trabalhar na área da Educação, o Assistente Social deve considerar que esta é uma dimensão da vida social, o que lhe confere um caráter

Alternativas
Comentários
  • Quem poderia me ajudar a compreender melhor esta questão.

    Tinha pensado que o correto seria a letra E, a visão do ser como um todo.

  • Questão confusa já que um Assistente Social, deve compreender a realidade conhecendo o todo, levando em consideração as partes e suas inter relações.

  • essa qstão tem umas 4 alternativas corretas kkkkk

  • A questão quer nós dizer que : a Educação é uma dimensão da vida social, que lhe confere um caráter ontológico, ou seja, estuda a realidade do ser... a realidade social..abraços.


  • Para entendermos a ontologia do ser social, torna-se primordial conhecermos as relações sociais determinadas pelo modo de produção capitalista, das quais assinalam que o homem se forma a partir de suas condições materiais, ou seja, forma-se na objetividade do trabalho.

     

    Soares da Costa, C.A.: Breve comentário: ontologia do ser social, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, mayo 2010, www.eumed.net/rev/cccss/08/casc2.htm 

     

  • o Assistente Social deve considerar que esta é uma dimensão da vida social, o que lhe confere um caráter ONTÓLOGICO!  (CFESS 2011))

  • "Mas pensar a educação como dimensão da vida social significa compreendê-la em sua relação com o trabalho, seguindo uma tradição de análise inaugurada por Marx, que toma o trabalho como fundamento ontológico do ser social. Não se trata aqui de uma primazia ou antecedência histórica, mas de uma centralidade constitutiva da dinâmica da vida social enquanto uma totalidade histórica. O trabalho é a atividade fundante do ser social por ser a atividade que o distingue dos demais seres naturais, a partir da qual se instaura e se desenvolve sua própria humanidade como produção histórica e não como mero desenvolvimento da natureza. Uma centralidade que é ineliminável das formas sociais que os diferentes modos de produção da vida social assumiram e que não permanece apenas como ponto de partida originário do desenvolvimento humano. Desta forma, para pensar a educação é preciso tomar a realidade na perspectiva de totalidade, compreender que as diferentes dimensões que compõem a vida social mantêm com o trabalho uma relação de dependência ontológica, mas também de autonomia, de mútuas determinações.

    SUBSÍDIOS PARA A ATUAÇÃO DE ASSISTENTES SOCIAIS NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO

    O trabalho como dimensão ontológica do ser social. Ficou estranha a questão pois o texto refere-se à relação da educação com o trabalho... enfim... fica a reflexão.

     


ID
1333243
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A principal característica do processo de mediação é a

Alternativas
Comentários
  • Gabarito--

     

  • Acredito que o diálogo seja importante, mas o tipo de líguagem usada também não pode deixar de ser utilizado e também ser caracterizado como principal objetivo. 

  • A mediação possui algumas características e princípios peculiares, entre os quais se destacam:

    * Voluntariedade / Liberdade das partes

    * Confidencialidade / Privacidade

    * Participação de terceiro imparcial

    * Economia financeira e de tempo

    * Informalidade / Oralidade

    * Reaproximação das partes

    * Autonomia das decisões / Autocomposição

    * Não-competitividade

    O mediador facilita a comunicação, estimula o diálogo, auxilia na resolução de conflitos, mas não os decide.

    http://www.mediarconflitos.com


ID
1333246
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Nas situações que envolvem crianças ou adolescentes e sua família, a mediação é

Alternativas
Comentários
  • Questão esquisita, e aquele raciocínio de proteção integral??? Se não houver a mediação o que vai acontecer???

    não achei findamento no ECA. Como assim opcional???

  • A mediação de conflitos é um mecanismo extrajudicial que pode ser utilizado para a resolução de conflitos em diversas áreas, evitando a judicialização de algumas situações e, inclusive, pode ser utilizado naqueles que se relacionam a crianças e adolescentes bem como suas famílias. Nas leis que versam acerca dos direitos da criança e do adolescente, como o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n. 8.069/1990), a opção pela mediação em determinados conflitos, que claro, vai depender de cada caso, não aparece explicitamente no texto. No Art. 100, da respectiva lei, algumas alterações foram realizada e nelas podemos notar a opção por outras formas de resolutividade de conflitos, como pode ser subentendido no disposto no inciso VII deste artigo que propõe uma intervenção mínima do poder público nas questões familiares. No SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo - Lei n. 12.594/2012), que versa mais especificamente sobre o atendimento a adolescentes autores de atos infracionais, a opção pela não intervenção judicial é mais visível, como visto no Art. 35 da respectiva Lei, em seu inciso II, que aponta: II- excepcionalidade da intervenção judicial e da imposição de medidas, favorecendo-se meios de autocomposição de conflitos.
    Destarte, a mediação de conflitos é uma opção que pode ser utilizada nas situações que envolvam crianças e adolescente e suas famílias, sendo assim, ela não é expressamente apontada como compulsória ou excepcional nas legislações referentes a esse público. É um mecanismo extrajudicial indicado, a depender de cada caso e observando o interesse superior da criança e do adolescente, como expresso no ECA. Estes (criança e adolescente) também poderão participar do processo, visto que também o ECA aponta a oitiva obrigatória dos envolvidos, considerando as crianças e adolescentes como sujeitos de direitos e que devem ter suas opiniões respeitadas. Portanto, a mediação é opcional e, dependendo do caso, a melhor forma de dar resolutividade aos conflitos, sem o desgaste que um processo judicial, por exemplo, traria aos envolvidos.


    RESPOSTA: C
  • a mediação é um mecanismo/ ferramenta  para solução de conflitos envolvendo crianças e adolescentes é prevista em lei, que integra e complementa o processo de desenvolvimento humano e formação de cidadãos inerente à educação e à política de atendimento à criança e ao adolescente. Portanto, a alternativa correta e a letra A. 

  • Acho que de acordo com a explicação da professora, a letra D, também é correta, pois depende também da circunstãncia em que a criança ou adolescente estar envolvido, para ser  usado o instrumento mediação.

  • Questão tendenciosa dependendo da situação/cenário que irá aflorar a mediação:



    Dessa maneira, o profissional assistente social, operando com a mediação de conflitos familiares, articula as questões privadas trazidas pelo grupo familiar com o contexto social e econômico – esfera macrossocial”, utilizando o espaço da mediação “para a defesa de direitos, defesa de acesso à informação, à cidadania, à desburocratização da informação, buscando com os sujeitos possibilidades para a efetivação de direitos”, através da compreensão e explicitação dos dilemas sociais vivenciados pelas famílias (MAZUELOS, 2009, apud FÁVERO; MAZUELOS, 2010, p. 38/9).

  • Creio que partindo do princípio da Voluntáriedade a mediação é Opcional. Alternativa C

  • "Nas leis que versam acerca dos direitos da criança e do adolescente, como o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n. 8.069/1990), a opção pela mediação em determinados conflitos, que claro, vai depender de cada caso, não aparece explicitamente no texto. No Art. 100, da respectiva lei, algumas alterações foram realizada e nelas podemos notar a opção por outras formas de resolutividade de conflitos, como pode ser subentendido no disposto no inciso VII deste artigo que propõe uma intervenção mínima do poder público nas questões familiares. No SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo - Lei n. 12.594/2012), que versa mais especificamente sobre o atendimento a adolescentes autores de atos infracionais, a opção pela não intervenção judicial é mais visível, como visto no Art. 35 da respectiva Lei, em seu inciso II, que aponta: II- excepcionalidade da intervenção judicial e da imposição de medidas, favorecendo-se meios de autocomposição de conflitos".

     

    Autor: Victória Sabatine , Mestre em Serviço Social (UFJF), Doutoranda em Serviço Social pela UFRJ, Assistente Social e Professora de Serviço Social.

     

     

  • Errei a questão por falta de atenção.

    Vejamos, em um processo de guarda judicial, por exemplo, em que há um grande conflito entre as partes (genitor e genitora, por exemplo), essas têm a OPÇÃO de irem OU NÃO ao núcleo de mediação, solucionar o problema.

     

     a) imprescindível (Não é imprescindível porque a mediação é dispensável).

     b) compulsória. (Errada, as partes têm a opção de não quererem resolver a lide através do núcleo de mediação)

     c) opcional. Correta )

     d) excepcional (Sim, ao meu ver é excepcional em alguns casos, MAS não é a única forma de resolver o processo, o que acaba dando margem aos envolvidos)

     e) circunstancial ( Sim, ao meu ver também é circunstancial, afinal, não são todos os casos que são encaminhados para o Núcleo de Mediação, apenas os casos mais delicados, a depender a circunstância de cada situação, difícies de serem solucionadas apenas com o Parecer Social, evitando a judicialização de algumas situações​.  MAS voltamos ao caso da não obrgação, ou seja, não é apenas a circunstância que encaminha um processo para o núcleo de mediação, tem que partir da vontade expressa das partes. Pode existir um caso (uma circunstância) que cabe a intervenção do núcleo de mediação, mas as partes têm o pleno direito de opor-se, em razão da "não compulsoriedade").

  • A mediação de conflitos é uma opção que pode ser utilizada nas situações que envolvam crianças e adolescente e suas famílias.


ID
1333249
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Assistente Social está presente na área da Educação desde a década de 1930, mas é somente a partir dos anos 80 que se evidencia sua inserção nessa área. Este fato se deve a tendências que começam a ser observadas no campo das políticas sociais, tais como

I. o enfrentamento da pobreza, a partir de políticas públicas que estabelecem condicionalidades em relação à educação e à escolaridade.

II. o crescente processo de mercantilização da educação, notadamente aquele vinculado às diretrizes das agências multilaterais, posto que estabelecem mecanismos que beneficiam a classe trabalhadora no acesso à educação formal.

III. a interface de diferentes políticas sociais, em especial aquelas dirigidas aos segmentos sociais em situação de vulnerabilidade social, tornando o acesso à educação escolarizada um marco na afirmação dos direitos sociais de crianças e adolescentes.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • O erro da assertiva II está em "beneficiam a classe trabalhadora". A assertiva I e III estão corretas, visto que, existem sim políticas públicas que dão condicionalidades com relação à educação, exemplo disso, é a Política de Assistência Social através do Programa Bolsa Família onde umas das condicionalidades está na frequência escolar. E a interface de diferentes políticas torna, sim, o acesso à educação escolarizada um marco na afirmação dos direitos sociais.

    Gabarito: d

  • A atuação profissional voltada para a garantia do acesso à educação escolarizada tem sido a marca principal da inserção de assistentes sociais na Política de Educação. Contudo, dever ser  compreendida para além dos iscursos de defesa da importância de ações desta natureza no âmbito das análises sobre a política educacional brasileira nas últimas décadas, uma vez que as formas concretas assumidas pelas estratégias governamentais e não governamentais transpõem o cerne do problema do campo das desigualdades sociais que particularizam o processo de hegemonia do capital financeiro para o do enfrentamento da pobreza, da exclusão social e da falta de oportunidades e de mão de obra qualificada. As estratégias de ampliação do acesso à educação escolarizada, em todos os níveis da política educacional, ainda não configuram um efetivo processo de universalização do acesso a esta política, mas uma ampliação desigual em sua escala e, sobretudo, em sua dimensão pública. Está longe, portanto, de ser tomada como uma afirmação da educação pública como um direito social.

     

    Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação


ID
1333252
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a amplitude existente na política educacional, Almeida (2003) ao analisar as atividades, projetos ou programas desenvolvidos, elaborados ou implementados por assistentes sociais, destaca focos centrais na inserção profissional no campo da Educação.

São eles:

I. ações e atividades que convergem para a garantia do acesso da população à educação escolarizada.

II. atividades que apontam para o fortalecimento das propostas e ações de gestão democrática e participativa da população.

III. ações e atividades que são realizadas pelos assistentes sociais com o intuito de garantir a qualidade dos serviços prestados no sistema educacional.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • O primeiro foco envolve as ações e atividades que convergem para a garantia do acesso da população à educação escolarizada. São atividades relacionadas à concessão de bolsas, definição de critérios de elegibilidade institucional, elaboração de diagnósticos populacionais para ampliação da capacidade de cobertura institucional e a mobilização e a organização política de grupos sociais com vistas à garantia do acesso à educação.

    O segundo foco relaciona-se às atividades e ações que visam garantir a permanência da população nas instituições educacionais. Dentre estas atividades encontram-se as ações interinstitucionais dirigidas para a mobilização da rede de proteção social local, como os serviços de saúde, de transporte, os Conselhos Municipais ligados aos diversos campos dos direitos sociais e os programas e projetos sociais das demais instâncias governamentais. (...)

    O terceiro foco diz respeito às ações e atividades que são realizadas pelos assistentes sociais com o intuito de garantir a qualidade dos serviços prestados no sistema educacional. Neste caso, são desenvolvidas atividades conduzidas exclusivamente por assistentes sociais como por equipes multiprofissionais, das quais participam, voltadas para a discussão dos problemas sociais e educacionais. (...)

    O último foco relaciona-se ao desenvolvimento de atividades que apontam para o fortalecimento das propostas e ações de gestão democrática e participativa da população no campo educacional. São atividades desenvolvidas junto a segmentos sociais como coletivos e grêmios estudantis, sindicatos, associações de pais, de moradores e profissionais da educação no sentido de instrumentalizar e apoiar os processos de organização e mobilização sociais no campo educacional.

     

    Serviço Social e política educacional: um breve balanço dos avanços e desafios desta relação (ALMEIDA,2003).

     


ID
1333255
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Assinale a opção que indica as partes constitutivas do estudo social.

Alternativas
Comentários
  • Conforme Eunice T. Fávero (Instruções sociais de processos, sentenças e decisões. Disponível on line) o estudo social enquanto atribuição privativa do assistente social pode ser construído através de maneiras distintas, sendo o profissional quem decidirá por quais meios julga ser necessários para a elaboração do documento. Deste modo, podem fazer parte do estudo social entrevistas com pessoas que o profissional presume serem importantes; observação, visitas domiciliares e institucionais quando o profissional entender que são necessárias; pesquisa documental e bibliográfica a materiais que possam embasar e trazer informações importantes, dentre outros instrumentos e técnicas que o profissional desejar utilizar.


    RESPOSTA: B
  • b

     

  • O estudo social é um processo metodológico específico do Serviço Social, que tem por finalidade
    conhecer com profundidade, e de forma crítica, uma determinada situação ou expressão da questão
    social, objeto de intervenção profissional - em seus aspectos sócios econômicos e culturais.
    Vale afirmar que de sua fundamentação rigorosa, teórica, ética e técnica, com base no projeto da
    profissão, depende a sua devida utilização para a garantia e ampliação de direitos dos sujeitos usuários
    dos serviços sociais.

     

  • COMENTÁRIO DA PROFESSORA DO QC:

    Conforme Eunice T. Fávero (Instruções sociais de processos, sentenças e decisões. Disponível on line) o estudo social enquanto atribuição privativa do assistente social pode ser construído através de maneiras distintas, sendo o profissional quem decidirá por quais meios julga ser necessários para a elaboração do documento. Deste modo, podem fazer parte do estudo social entrevistas com pessoas que o profissional presume serem importantes; observação, visitas domiciliares e institucionais quando o profissional entender que são necessárias; pesquisa documental e bibliográfica a materiais que possam embasar e trazer informações importantes, dentre outros instrumentos e técnicas que o profissional desejar utilizar.


    RESPOSTA: B

     

  • Ao realizar o Estudo Social o assistente social tem a prerrogativa de definir os meios necessários para atingir a finalidade de sua ação, ou seja, é o profissional que irá, através de uma ação refletida e planejada, definir quais os conhecimentos ele deve acessar, de que forma eles serão usados, quais os instrumentos ele usará para tal ação, a autora Fávero(2009) cita o exemplo de que o assistente social é quem definirá se são necessárias visitas domiciliares, entrevistas etc.

  • RESPONDA QUESTÕES DE FORMA ESTRATÉGICA

    É uma fala de Eunice Teresinha Fávero: "(...)Para a efetivação desse registro, o profissional vai ter como referência conteúdos obtidos por tantas entrevistas, visitas, contatos, estudos documental e bibliográfico que considerar necessários para a finalidade do trabalho". Artigo: Instruções sociais de processos, sentenças e decisões-Fávero

    (2014- FGV) Assistente Social Assinale a opção que indica as partes constitutivas do estudo social.

    RESPOSTA: Observação, entrevista, pesquisa documental e pesquisa bibliográfica. ( GABARITO B)

    COMANDO DA QUESTÃO: O examinador queria saber QUAIS as partes constitutivas do estudo social.

    Outra questão sobre o Estudo Social:

    (2019-FGV) Para o desenvolvimento de um estudo social, geralmente o

    assistente social:

    RESPOSTA: estuda a situação, realiza uma avaliação e emite um parecer;

    COMANDO DA QUESTÃO: O examinador pergunta como se dá o " Desenvolvimento de um estudo social"

    Espero que tenha ficado clara a explicação. Muita atenção ao comando da questão.

    SIGA MEU INSTAGRAM: @profalucianafarias


ID
1333258
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (2008), fazem parte do processo de trabalho do Serviço Social a articulação de

Alternativas
Comentários
  • Essa pergunta foi retirada do texto publicado pelo CFESS em 2008: "Reflexões ético-políticas sobre a metodologia "Depoimento Sem Dano" junto a crianças e adolescentes vítimas de violência, abuso ou exploração sexual". 

    Disponível em:

    Nesse sentido, “no processo de trabalho é necessário que o/a Assistente Social estabeleça a articulação entre objeto, meios, atividades e finalidades, os quais se reportam, primeiro, ao projeto ético-político e teórico-metodológico da profissão (conteúdos) e, secundariamente, à natureza e determinantes institucionais [...]" (p.12)

  • Onde se encontra o erro da "C". =(

  • Também não consigo descobrir Suellen. Vamos solicitar que a professora de SS comente essa questão, pois acredito que a palavra "encaminhamento" trás maior completude ao que foi questionado, até pq "finalidade" no sentido de conclusão, nem sempe está diretamente dependente do trabalho do SS. Ao meu ver, encaminhamento tb é uma espécie de finalidade. Já se finalidade está relacionada à direção social da profissão, ainda assim está errada, pois a finalidade é sempre garantir/viabilizar Direitos e deveres claro!

    Vai saber o que se passa na cebça desses examinadores.

  • Obrigada Elisangela Santos, vc ajudou muito !

  • CFESS / 2008: "Reflexões ético-políticas sobre a metodologia "Depoimento Sem Dano" junto a crianças e adolescentes vítimas de violência, abuso ou exploração sexual". 

    Precisamos ter na "ponta da língua" todas ás Resoluções .


ID
1333261
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O trabalho do Assistente Social na área educacional consiste em

Alternativas

ID
1333264
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O laudo social é um dos instrumentos mais importantes para a intervenção do Assistente Social, porque

Alternativas
Comentários
  • O laudo social oferece elementos de base social para a formação de um juízo e tomada de decisão que envolve direitos fundamentais e sociais. Ver: http://estudosservicosocial.blogspot.com.br/2012/06/estudo-sociallaudo-parecer-social.html


  • I) Trata-se do Relatório Social

    II) Estudo Social

  • O laudo social é um dos instrumentos mais importantes para a intervenção do Assistente Social, porque oferece elementos de base social para a formação de um juízo e tomada de decisão que envolve direitos fundamentais e sociais.

    Fonte: http://estudosservicosocial.blogspot.com.br/2012/06/estudo-sociallaudo-parecer-social.html

  • Fávero (2009) explicita que o laudo social quando parte de um processo é um documento que pode ser utilizado como prova e que dará suporte a decisão judicial. O laudo social é o registro que documenta as informações significativas que foram recolhidas através do estudo social, e ele poderá ser finalizado com interpretações e análises. É na parte final o do laudo social que geralmente é registrado o PARECER SOCIAL, que tem caráter conclusivo, ou seja, possuí o ponto de vista do profissional de serviço social que o realizou, mostrando assim que o profissional chegou a uma conclusão baseado em tudo que foi estudado e analisado.

  • C

    O laudo social é um documento extenso que oferece elementos de base social para a formação de um juízo e tomada de decisão.

    (suporte a decisão judicial e elemento de prova)


ID
1333267
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Relacione os instrumentos utilizados pelo Assistente Social às suas respectivas características.

1 - Relatório Social
2 - Parecer Social
3 - Perícia Social

( ) Apresentação descritiva e interpretativa de uma situação ou expressão da questão social.

( ) Avaliação, exame ou vistoria, por determinação ou solicitação, sempre que a situação exigir uma avaliação técnica ou científica.

( ) Esclarecimentos e análises, com base em conhecimento específico do Serviço Social, sobre uma questão que exija uma tomada de decisão.

Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • 1- PARECER SOCIAL: O parecer diz respeito a esclarecimento e analises, com base em conhecimento especifico do serviço social, a uma questão ou questões relacionadas a decisões a serem tomadas. 

    3 PERICIA SOCIAL: É realizada por meio do estudo social e implica na elaboração de um laudo e emissão de uma parecer.... diz respeito a uma avaliação exames ou vistoria .
    2- RELATÓRIO SOCIAL: O relatorio social, como documento especifico do serviço social elaborado por assistente social, se traduz na apresentação descritiva de uma situação ou expressão da questão social, enquanto objeto da intervenção desse profissional, no seu cotidiano laborativo .
  • Errei por falta de atenção. 

  •   - Relatório Social -  Apresentação descritiva e interpretativa de uma situação ou expressão da questão social.


     - Parecer Social - Esclarecimentos e análises, com base em conhecimento específico do Serviço Social, sobre uma questão que exija uma tomada de decisão.


     - Perícia Social - Avaliação, exame ou vistoria, por determinação ou solicitação, sempre que a situação exigir uma avaliação técnica ou científica.


ID
1333270
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

As crianças e adolescentes inseridos em Serviços de Acolhimento possuem o direito à continuidade de sua escolarização.

Para tanto,

Alternativas
Comentários
  • Se o serviço de acolhimento tem como pressuposto BASILAR: o fortalecimento/construção dos vínculos familiares para uma posterior reinserção familiar, não podemos considerar que seja obrigatório a retirada da criança da escolar que frequentava anteriormente. Inclusive de acordo com as orientações técnicas: para acolhimento de crianças e adolescentes - CNAS/CONANDA/2009 os abrigos, casa-lares, repúblicas devem ser mantidas em ambiente o mais próximo possível do de origem dessas crianças e adolescentes visando a manutenção dos vínculos familiares e comunitários. 

     

    Ressalta-se ainda de acordo com a legislação citada acima que a adoção é medida excepcional e apenas em casos em que foram esgostadas todas as possibilidades de reinserção familiar. 

    Para melhor apreensão aconselho que façam uma linha do tempo : 1. acolhimento (medida excepcional e provisória) 2. Tentativa de Reinserção familiar ( origem e/ou extensa) 3. Colocação em família substituta ( 3 formas 1. guarda 2. tutela 3 adoção ( último caso) ) Existem ainda 2 tipos de adoções também com critérios diferenciados. São eles: Adoção Nacional e Adoção Internacional 


ID
1333273
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Assinale a opção que indica o critério para participar do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil.

Alternativas
Comentários
  • No meu entendimento, a resposta C, seria uma CONDICIONALIDADE. Para frequentar o programa, teria que estar envolvido com trabalho infantil.

    Questão possível de recurso

  • Gente ao meu entender a questão pede um dos critérios, e a letra c" fala é das condicionalidades apos a criança já está inserida no programa, se eu estiver errada me corrijam por favor.

  • www.portaldatransparencia.gov.br

    CRITÉRIOS PARA

    PARTICIPAÇÃO NO PETI

    Para permanecer no programa, a família será avaliada de acordo

    com os seguintes critérios:

    ‹

    Retirada de todas as crianças/adolescentes de atividades laborais

    e de exploração;

    ‹

    Freqüência mínima da criança e do adolescente nas atividades de

    ensino regular e nas Ações So

    cioeducativas e de Convivência

    (Jornada Ampliada) no percentual mínimo de 85% (oitenta e cinco)

    da carga horária mensal

  • Mal formulada esta questão. Ao meu ver caberia recurso!

  • Letra A. No meu entender o critério para participar do PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil),

    Ser família com crianças e adolescentes menores de 14 anos envolvidos em situação de trabalho infantil.


  • A pergunta pede alternativa para que a criança venha a participar do peti. E a reposta fala de uma das condicionalidades para se manter no programa.

  • Achei a pergunta mal elborada.

     

  • Também respondi a C

     

  • Questão mal elaborada, tendo em vista que a resposta refere-se a um critério de permanência no programa e não para "participar"

    Frequência mínima de 85% da carga horária mensal da criança ou do adolescente nas atividades de ensino regular e nas ações socioeducativas e de convivência

  • Gente, mesmo mal elaborada daria para marcar a letra C por eliminação. A letra "A" está errada:

    O PETI é um programa do Governo Federal que visa erradicar todas as formas de trabalho de crianças e adolescentes menores de 16 anos e garantir que freqüentem a escola e atividades sócio-educativas.

  • Concordo que a questão está confusa e cabe recurso sim. Critério para participar é uma coisa; condição para permanecer é outra bem diferente.

    "Em 2011, o PETI foi instituído pela Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS) como um programa de caráter intersetorial, integrante da Política Nacional de Assistência Social, que compreende: transferências de renda; trabalho social com famílias e oferta de serviços socioeducativos para crianças e adolescentes que se encontram em situação de trabalho." (critério)

     

    "A partir de 2013, foi iniciada a discussão sobre o Redesenho do PETI, considerando os avanços da estruturação do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) e da política de prevenção e erradicação do trabalho infantil, além da nova configuração do trabalho infantil no Brasil, revelada pelo Censo IBGE 2010". http://mds.gov.br/assuntos/assistencia-social/servicos-e-programas/peti/peti

     

    (Isso é o chamado reordenamento do antigo PETI e PROJOVEM ADOLESCENTE, que passou a se chamar Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos - SCFV; alguns município ainda continuaram com o PETI em razão de terem trabalo infantil e também o SCFV; outros ficaram só com o SCFV)

     

    Em relação à frequência escolar, isso é condicionalidade para permanecer recebendo o benefício de transferência de renda - "Os responsáveis devem matricular as crianças e os adolescentes de 6 a 17 anos na escola; A frequência escolar deve ser de, pelo menos, 85% das aulas para crianças e adolescentes de 6 a 15 anos e de 75% para jovens de 16 e 17 anos, todo mês." http://mds.gov.br/assuntos/bolsa-familia/o-que-e/acesso-a-educacao-e-saude

     

    Vejam que a Questão é de2014, mas, o reordenamento do PETI foi no ano anterior (2013). Portanto, a banca deveria ter se atualizado. 

     

  • Conjunto de ações que têm o objetivo de retirar crianças e adolescentes menores de 16 anos do trabalho precoce, exceto na condição de aprendiz a partir de 14 anos. O programa, além de assegurar transferência direta de renda às famílias, oferece a inclusão das crianças e dos jovens em serviços de orientação e acompanhamento. A frequência à escola também é exigida.

    (...) Em 2005, ocorreu a integração do PETI com o Programa Bolsa Família, o que trouxe mudanças significativas para o aprimoramento da gestão da transferência de renda. 

    Em 2011, o PETI foi instituído pela Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS) como um programa de caráter intersetorial, integrante da Política Nacional de Assistência Social, que compreende: transferências de renda; trabalho social com famílias e oferta de serviços socioeducativos para crianças e adolescentes que se encontram em situação de trabalho.

    A partir de 2013, foi iniciada a discussão sobre o Redesenho do PETI, considerando os avanços da estruturação do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) e da política de prevenção e erradicação do trabalho infantil, além da nova configuração do trabalho infantil no Brasil (...) . 

    Fonte:


ID
1333276
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Em cumprimento de Medida Socioeducativa em Meio Aberto (liberdade assistida e prestação de serviços à comunidade), o serviço de proteção social a adolescentes é de responsabilidade

Alternativas
Comentários
  • Lembrando que medida socioeducativa em meio aberto é Proteção Social Especial de média complexidade

  • Letra D - Média Complexidade = CREAS

  • Proteção Social Especial de Média Complexidade

    Serviço de orientação e apoio sócio familiar

    Plantão Social

    Abordagem de Rua

    Cuidado no Domicilio

    Serviço de Habilitação e Reabilitação na comunidade das pessoas com deficiência

    Medidas sócio educativas em meio aberto (liberdade assistida e Prestação de Serviço a Comunidade)

  • é válido ressaltar que de acordo com o SINASE as MSE de LA E PSC são de responsabilidade municipal, por se tratarem de MSE e estarem inseridas na média complexidade são de responsabilidade dos CREAS ( Centro Especializado de Assistência Social) . 

    Já as medidas de semi-liberdade e internção são de responsabilidade do ESTADO.

  • É importante ressaltar que não se deve confundir a atuação do SUAS, via proteção de média e alta complexidade, respectivamente tratando de acompanhamento no campo da Assitência Social para adolescentes em cumprimento de medida socioeducativo, com a atuação do SINASE que se tornou uma política pública especializada na integração social dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas ou internação provisória pois em 2012, com o advento da lei federal 12. 594 surge uma separação entre a Assistência Social e a execução de medidas socioeducativas ganhando estas um sistema próprio com um política pública foca nesse grupo específico. Assim começa a surgir em todo país mudanças nesse campo, como por exemplo no DF que surge a carreira socioeducativa tratando de servidores para a política sinase em separados da carreira pública de assitência social que ficou responsável no DF pelo SUAS e SISNAN . 

    Por fim, conforme o Sinase a execução das medidas socioeducativas serão de responsabilidade do município em se tratando de medidas e meio aberto ( L.A e P.S.C) e do Estado a gestão das medidas de privação de liberdade ( internação e semiliberdade) não fazendo inferências ao CRAS e ao CREAS como ocorre na LOAS e demais normas correlatas no campo da Assitencia Social.

    Lista de transmissão 061 985098848 intagran profravanleao  Dicas para concursos!

  • #PNAS2004

    Serviços de Proteção Básica:

    • Programa de Atenção Integral às Famílias.

    • Programa de inclusão produtiva e projetos de enfrentamento da pobreza.

    • Centros de Convivência para Idosos.

    • Serviços para crianças de 0 a 6 anos, que visem o fortalecimento dos vínculos familiares, o direito de brincar, ações de socialização e de sensibilização para a defesa dos direitos das crianças.

    • Serviços socioeducativos para crianças, adolescentes e jovens na faixa etária de 6 a 24 anos, visando sua proteção, socialização e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

    • Programas de incentivo ao protagonismo juvenil, e de fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

    • Centros de informação e de educação para o trabalho, voltados para jovens e adultos.

    Proteção Social Especial de Média Complexidade:

     • Serviço de orientação e apoio sociofamiliar.

    • Plantão Social.

    • Abordagem de Rua.

    • Cuidado no Domicílio.

    • Serviço de Habilitação e Reabilitação na comunidade das pessoas com deficiência.

    • Medidas socioeducativas em meio-aberto (Prestação de Serviços à Comunidade – PSC e Liberdade Assistida – LA).

    Proteção Social Especial de Alta Complexidade:

     • Atendimento Integral Institucional.

    • Casa Lar.

    • República.

    • Casa de Passagem.

    • Albergue.

    • Família Substituta.

    • Família Acolhedora.

    • Medidas socioeducativas restritivas e privativas de liberdade (semiliberdade, internação provisória e sentenciada).

    • Trabalho protegido.

    Pág - 36,37 e 38.


ID
1333279
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Art. 9º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no que diz respeito à incumbência da União, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

( ) Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.

( ) Fiscalizar, em todo o território nacional, as instituições de ensino médio e fundamental, a fim de verificar se estão cumprindo as diretrizes do Programa Bolsa Família para os alunos matriculados.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • LEI N 9.394,DE 20-12-1996. Art. 9º. A União incumbir-se-á de:  I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;  II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;  III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva; IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum; V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;  VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistema s de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;  VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação ; VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino; IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino . § 1º. Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.  § 2º. Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.  § 3º. As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distrito Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.

  • "rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior"? não seria apenas SUPERIOR? acho que caberia recurso.

  • Não Escarlat, a alternativa expressa a literalidade da lei: 

     

    Art. 9º. A União incumbir-se-á de:

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistema s de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

  • Conforme expressa o próprio enunciado da questão, para julgarmos as assertivas iremos recorrer a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996). Nos Arts. 9, 10 e 11 são apresentadas as responsabilidades de cada ente federativo no tocante a educação, apresentando qual a incumbência específica da União, dos Estados e dos Municípios respectivamente e quais suas prioridades. No art. 9º são apresentadas as 9 (nove) incumbências da União e no inciso IV é informado que cabe a União, em conjunto com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, definir as competências e diretrizes para a educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) estabelecendo um currículo comum e mínimo. Já no inciso VI está disposto que é de responsabilidade da União garantir o processo nacional de avaliação do ensino fundamental, do ensino médio e do ensino superior. Essa avaliação da educação possibilita o diagnóstico da educação brasileira e quais suas necessidades, em que ponto precisa melhorar e as transformações necessárias. É fato também que os modelos de avaliação utilizados ainda não são tão eficientes e são alvos de muitas críticas. No tocante a terceira assertiva, esta não está prevista na legislação em questão, portanto, está incorreta. As outras duas assertivas por estarem de acordo com o previsto na lei citada, estão corretas.


    RESPOSTA: E


  • Conforme o Artigo 9º a União incumbir-se-á de:

    I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;

    II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos
    Territórios;

    III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o
    desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua
    função redistributiva e supletiva;
     

    IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes
    para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos
    mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;

    IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos
    para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas
    habilidades ou superdotação; (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)

    V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior,
    em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do
    ensino;

    VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

    VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos
    sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;

    IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de
    educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. (Vide Lei nº 10.870, de 2004)

    § 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de
    supervisão e atividade permanente, criado por lei.

    § 2° Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os dados e informações
    necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.

    § 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distrito Federal, desde que
    mantenham instituições de educação superior.

    _______________

    Em relação ao assunto "bolsa família" não está tratado na redação da LDB.

  • cuidado  para nao estudarem com leis desatualizadas!

     No site do planalto  -  Leis atualizadas! 

     Lei 9.394/96 - art. 9, inciso IV- A - incluido pela  Lei  n. 13.234/2015.

     

    zizi

  • bolsa familia?.............. tá rsrsrsrsr :)