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Prova FGV - 2017 - IBGE - Agente Censitário Administrativo


ID
2481799
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional. Não há um único assunto relevante que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem assim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes”. (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)

A primeira frase do texto 1 diz que a democracia “reclama um jornalismo vigoroso e independente”; isso significa que a democracia:

Alternativas
Comentários
  • Para responder essa questão tem que saber o significado de reclama. Reclama vem do verbo reclamar. O mesmo que: protesta, reivindica.
  • Gabarito Preliminar da banca c)

  • Pessoal, o verbo reclamar admite dois sentidos e duas transitividades:

    1. Transitivo indireto, no sentido de protestar, se queixar: Os candidatos reclamaram do gabarito.

    2. Transitivo direto, no sentido de reivindicar/demandar/exigir: Os candidatos reclamaram seus direitos.

    O verbo reclamar no texto não equivale a protestar, a democracia não está se queixando de algo, podemos dizer que a democracia está reivindicando/demandando/exigindo algo, no caso um jornalismo vigoroso (forte) e independente.

    Mas considero um erro a alternativa C se referir apenas aos jornais, o texto fala do jornalismo em todas as suas mídias.

     

  • ESSA BANCA É ZUIRA DEMAIS EM QUESTÕES DE PORTUGUES...SEMPRE TEM DUAS CERTAS!!!

  • re·cla·mar - Conjugar

    verbo transitivo

    1. Pedir com exigência.

    2. Reivindicar.

    3. Implorar, pedir.

    verbo intransitivo

    4. Protestar.

    verbo pronominal

    5. Ser reclamado ou exigido


    "reclamar", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/reclamar [consultado em 15-07-2017].

  • “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente.''

     

    isso significa que a democracia reclama do jornalismo vigoroso e independente? 

    Não. Quer dizer que a democracia *exige* um jornalismo assim.

  • LETRA C

    "Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes."

     

    O que são independentes?  ->  empresas de conteúdo.

    Fazendo dessa forma não tem como errar.

  • Não entendi porque não pode ser a letra "e" resposta correta?!!

  • Minha opinião, a resposta poderia ser as letras: c, d ,e. Não vejo erro nelas....

  • Quando reclamar de alguma coisa = significa que você não concorda, que está protestando.

    Quando reclamar alguma coisa = significa que você exige algo. 

  • Marquei correto (C) mas ficaria em dúvida com a (E),  a FGV quer ser boa em português mas as vezes (pra não dizem sempre) traz ambiguidade para as alternativas.

  • Entrei com recursos em algumas questões nessa prova...

     

  • Questão da FGV muitas vezes é necessário ler o texto para entender. Em nenhum momento a matiz de reclamar no texto é em relação a criticar, mas sim em relação a exigir. Única resposta possível é a letra c). Inclusive ao ler o texto, não há nada que indique uma crítica ao jornalismo.
  • “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente."

     

    Desde quando jornalismo é sinônimo de jornais?!

     

    Há inúmeras formas de jornalismo que não tem a ver com jornais!

     

    Resposta absurda.

     

  • Questão covarde 

  • Essa questão não me agradou. 

  • Quem errou levanta a mão! ¬¬ 

  • Acredito que boa parte dos erros é por não saber o sentido do verbo reclamar empregado no texto.

     

    Podemos reclamar DE algo - quando achamos ruim!

    Podemos reclamar algo - quando queremos aquilo!

     

    Significado de Reclamar:

    verbo transitivo

    Pedir com insistência uma coisa devida ou justa: reclamar o prometido.Implorar: reclamar assistência.

    Exigir, ter necessidade de...

    Sinônimos.: exigir, requerer, reivindicar

     

    Fonte: https://www.dicio.com.br/reclamar/

     

    GABARITO: C

  • “reclama (pede, exige, necessita) um jornalismo vigoroso (forte)  e independente”

    a) não está satisfeita com o jornalismo atual; (nada disso no texto)

     b) prefere um jornalismo menos agressivo; (pelo contrário)

     c) exige dos jornais força e independência; (gabarito)

     d) reclama da falta de um jornalismo mais atuante; (nada disso no texto)

     e) protesta contra um jornalismo fraco e dependente. (nada disso no texto)

  • Pela primeira vez, a FGV sendo óbvia!!!

    MILAGRE! OREMOS!!!

  • Acontece que a palavra RECLAMA significa tanto EXIGIR quanto PROTESTAR. 

    Ou seja... 

    C) exige dos jornais força e independência;

    E) protesta contra um jornalismo fraco e dependente

    as duas alternativas dizem a MESMA coisa. Até porque algo que exige força e independência ao mesmo tempo protesta contra fraqueza e dependência, não? rs. Pensem comigo.

    Única coisa que as diferencia... só reparei pela observação de um colega num dos comentários acima, é que JORNAIS não significa JORNALISMO. 

    Sendo assim, acaba que a alternativa E é mais correta entre as duas, que são muito semelhantes.

    Ô questãozinha péssima, ein!!! 

  • Fiquei um bom tempo pra marcar a C por acreditar que estava muito na cara pra uma questão da fgv.

  • Também concordo com alguns comentários que apontam a letra E como a correta!

  • Significado de Vigoroso

    adjetivo Que está repleto de vigor físico, de força; robusto: vigoroso combatente. D

  • A questão perguntou: "isso significa que a democracia":

    Pra mim não faz sentido em dizer que a democracia protesta contra o jornalismo, que é o caso da letra E

    E pelo o que da pra entender do texto, a democracia precisa, necessita, exige dos jornais mais força e independência...

  • VAMOS PEDIR COMENTÁRIO DO PROFESSOR

  • gabarito C.

    questões assim eu me apego a literalidade do que pede:

    A primeira frase do texto 1 diz que a democracia “reclama um jornalismo vigoroso e independente”; isso significa que a democracia:

    (C) exige dos jornais força e independência;

  • re.cla.mar (vtd) 1. Fazer constantes exigências de (coisa devida ou justa); exigir: reclamar seus direitos. 2. Pedir com insistência (coisa considerada justa); reivindicar: reclamar melhores condições de trabalho. 3. Pretender: reclamar uma herança. 4. Pedir; solicitar: reclamei a conta, paguei-a e saí. 5. Exigir; demandar; requerer: samambaias reclamam sombra.

    //(vti) 6. Protestar ou opor-se verbalmente: reclamar contra a poluição. 7. Acepção 1: reclamar por seus direitos. 8. Queixar-se; lamentar-se: reclamar de dores. 9. Manifestar descontentamento, por ver falhas, erros, omissões, etc.: o povo reclama muito do governo.

    Fonte: Luiz Antonio Sacconi

  • Errar essa é sacanagem, mas eu errei, e duas vezes.

    Nós que lutemos!

  • pois é colega!

    Aqui ta assim também rsrsrs

    Em 28/11/19 às 04:49, você respondeu a opção D.Você errou!

    Em 03/10/19 às 14:41, você respondeu a opção D.Você errou!

  • A questão está pedindo o SIGNIFICADO do que foi dito antes, se diz que a democracia "reclama um jornalismo vigoroso e independente" isso é equivalente a exigir dos jornais força e independência.

  • Nada contra os monitores do QC, mas precisamos de professores comentando as questões da FGV em vídeo. Estou resolvendo uma bateria de questões da banca e poucas foram as questões comentadas pelo professor, pelo menos das que resolvi. =/

  • Essa banca é complicada quando o assunto é Língua Portuguesa. Aja paciência.

  • Quando reclamar de alguma coisa = significa que você não concorda, que está protestando.

    Quando reclamar alguma coisa = significa que você exige algo. 

    FONTE: Jonas Guilherme Strunck


ID
2481802
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional. Não há um único assunto relevante que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem assim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes”. (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)

O texto 1, do Estado de São Paulo, mostra um conjunto de adjetivos sublinhados que poderiam ser substituídos por locuções; a substituição abaixo que está adequada é:

Alternativas
Comentários
  • Independente  com independência, pública do povo,relevante de relevância, sociais da sociedade e mobilizador com mobilidade.

  • Cuidado! algumas alternativas apontadas pela Licia Castro abaixo não podem ser utilizadas no contexto do texto associado a questão:

     

    sociais não pode ser substituido por "da saciedade" já que a que a expressão 'redes sociais' tem sentido próprio nessa forma composta. Não há substituto nesse caso.

     

    mobilizador, nesse contexto, poderia ser substituido por "de mobilização" e não por "com mobilidade". Os formadores de opinião cumprem papel mobilizador (função de mobilização). Não está se falando de uma folha de papel móvel....

     

    pública, neste caso parece estar mais relacionada aos órgãos e aos próprios agentes políticos. Pois o que o jornalista parecia querer dizer é que a imprensa tradicional é que influencia os assuntos que passam a ter mais relevância na agenda de órgãos e agentes políticos, não é na agenda do povo em si.

  • Não entendi o motivo pelo qual a letra a está errada.

  • NA LETRA A: SÃO CONTRÁRIOS

     

    DEPENDENTE = COM DEPENDÊNCIA

    INDEPENDENTE = SEM DEPENDÊNCIA

     

  • Adjetivos caracterizam, qualificam.

    Gabarito: C

     

  • Não entendi nada! A letra E é falsa por que?

     

     

  • Gabarito

     

  • Só a fim de conhecimento, acho que há um erro na oração: O texto 1, do Estado de São Paulo.

                                                                                    O texto de O Estado de São Paulo.

    Me corrijam se estiver errada.

     

  • Errei por falta de atenção fui logo na A.

    A questão pede a única alternativa adequada, letra C. A explicação da Lícia Castro está perfeita.

    Sociais= da sociedade, " rede social" também se enquadra como da sociedade, Rodrigo Collet, afinal "rede social" é uma utilidade pública.

  • assim cumprem "de relevância" papel de mobilização ? 

     

    Ajudem me, caros guerreiros e guerreiras: por que está correta a alternativa c)?

  • Independência- Estado, condição, caráter do que ou de quem goza de autonomia, de liberdade com relação a alguém ou algo.

    Dependência- Estado ou qualidade de dependente; subordinação, sujeição.

    Independência é diferente de COM dependência... Pois esse depende de algo ou alguém,já o primeiro ñ depende de nada e de ninguém.Não tem como substituir uma coisa pela outra...

  • fui por eliminação, rumo a PCDF deus no comando...
     

  • eu cai na letra a kkkkkkkkk

  • André Lima, a palavra "relevante" que a questão cita é a primeira que surge no texto, a que está sublinhada. 

    "(...) Não há um único assunto relevante  que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade.(...)"

    Com a substituição fica assim:

    Não há um único assunto "de relevância" que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade.

    Bons estudos!

  • Errei porque as palavras no texto não estão sublinhadas.
  • Dá até medo de marcar questões da FGV. kkkk

    LETRA C 

  • Vi pessoas pergunto prq a letra E está errada e acredito que seja pelo sentido do texto. Quando se ler ''mobilizar'' entende que a pessoa que está mobilizando também está no contexto da coisa, ou seja, participando da ação. Já ''motivar'' entende que a pessoa motivadora não participa. Não sei se dá pra entender o que eu quis dizer...kkk

  • Aquela falta de atenção básica -.-'

  • Marquei fechando os olhos

  • PÚBLICA - POVO EM GERAL

    PUBLICIDADE - REFERE-SE À MARKETING

    SOCIAIS - SOCIEDADE (INTERAGIR COM OUTROS)

    ASSOCIADOS - AFILIAÇÃO / COLIGAÇÃO (PESSOAS, PARTIDOS .....)

    MOBILIZAR - MOVER

    MOTIVAR - INCENTIVAR

  • A questões mais "fácies" da fgv é a que marcamos com mais medo e com esse pensamento na cabeça : " quero ver se ela vai ter coragem de dizer que o gabarito não é esse" kkkkkkkkķkk

  • Analisemos as opções:

    ALTERNATIVA A – ERRADA – A presença do prefixo de negação “in” faz com que substituamos “independente” por “sem dependência” ou por “com independência”.

    ALTERNATIVA B – ERRADA – O adjetivo “pública”, em “agenda pública”, diz respeito a algo de conhecimento público, e não a algo relacionado à publicidade (divulgação, propaganda).

    ALTERNATIVA C – CERTA – O adjetivo “relevante”, em “assunto relevante”, diz respeito a algo que possui relevância. Portanto, a substituição proposta faz sentido.

    ALTERNATIVA D – ERRADA – O adjetivo “sociais”, em “redes sociais”, não diz respeito à associação, e sim à socialização (interação).

     ALTERNATIVA E – ERRADA – O adjetivo “mobilizador”, em “papel mobilizador”, diz respeito à mobilização (movimento), e não à motivação.

    Resposta: C

  • independente = SEM DEPENDENCIA

    pública = TODOS

    relevante = RELEVANCIA

    sociais = SOCIEDADE,

    mobilizador = IMOVEL,ESTAGNADO

  • Significado de Mobilizador

    adjetivo Que mobiliza, que põe em movimento. Que incita um grupo de pessoas a trabalhar em benefício de algo; mobilizante: agente mobilizador, fator mobilizador.

  • Chega a dar um frio na barriga kkkkkkk


ID
2481805
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional. Não há um único assunto relevante que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem assim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes”. (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)

No texto 1, a frase “Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes” mostra a conjunção adversativa “mas”. Esse conectivo pode ser adequadamente substituído por:

Alternativas
Comentários
  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação

     

    . São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • Mas -> Conjunção Adversativa

     

    A) ERRADA!

    Conclusiva

     

    B) ERRADA!

    , Pois -> Conclusão

    Verbo Pois -> Conclusão

    , Pois, -> Explicação

    Pois Verbo -> Explicação

     

    C) ERRADA!

    Portanto -> Conclusão

     

    D) ERRADA!

    Embora -> Concessão

     

    E) CORRETA!

    Contudo -> Todiavia, no entanto; Adversidade

  • Adversativasligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

     

    Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, mas não consegui.

  • Conjunções adversativas são CTN no MPE

     

    CTN - Contudo, Todavia, No entando

     

    MPE - Mas, porém, Entretanto.

     

    Foi assim que decorei as conjunções adversativas, 

     

    Logo, GABARITO LETRA E)

     

    Espero ter  ajudado..

     

  • ADVERSATIVAS: MAS, PORÉM, CONTUDO, ENTRETANTO, NO ENTANTO, NÃO OBSTANTE, SÓ QUE, JÁ, TODAVIA

  • Boa tarde, nunca mais esqueça as conjunções coordenativas

     

    Conjunções coordenativas possuem uma relação de independência

     

    Explicativas: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo)
    Conclusivas: logo, portanto, por isso, pois (posposto ao verbo)
    Aditivas: e, nem, mas também
    Adversativas (relação de contraste): mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entando
    Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, já...já

     

    Bons estudos

  • ADVERSATIVA        =              CONTRAPÕE       GAB  E

     

    CONTRASTE     OPOSIÇÃO            Q826460      Q514498

     

    MAS =  E   (depende do contexto)

     

    PORÉM

    NÃO OBSTANTE

       

    AINDA ASSIM

     A NÃO SER

    SÓ   QUE

     

     SENÃO (DO CONTRÁRIO)

       MAS        =  QUE

     Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS  = QUE NÃO A MIM

                                                                  

  • Mas oposição completa, ideia de contradição pode ser substituída por contudo.. já embora oposição parcial ideia de concessão..  apenas essas poderia gerar dúvida. Bons estudos. 

  • Tabela santa de conectivos, dê uma lida 82 vezes ao dia pra decorar :D

  • Sempre vá para o texto.

  • Grave: mas, porém, todavia, contudo

    responda a maioria das questões que pedem substituição.

  • A oração é coordenada,o que faz Contudo ser a alternativa certa.

  • Decoreba...

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante

  • Viva Acertei, essa é fácil.

  • Olá ! Vou fazer um pouco diferente. Vou colocar aqui as conjunções das alternativas, mas apenas aquelas que marquei no meu material, a partir da resolução de questões desta matéria.

    Conclusiva: logo, portanto, por isso, por conseguinte, assim, pois (depois do verbo), destarte, dessarte e portanto.

    Pois é peculiar. Pois + verbo = explicação. Verbo + pois = conclusão.

    Concessiva: embora, ainda que, se bem que, conquanto, apesar de.

    Adversativa: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, senão, e sim, aliás.

    ESSAS CAÍRAM EM QUESTÕES FGV E CESPE.

  • Mas, porém, CONTUDO, entretanto, todavia, não obstante o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes.

    Vemos, dessa forma, uma relação de adversidade entre as orações.

  • conjunções adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto e não obstante

  • se fosse só assim,era bom demais.


ID
2481808
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Uma manchete do Estado de São Paulo, 10/04/2017, dizia o seguinte:

“Atentados contra cristãos matam 44 no Egito e país decreta emergência”.

As duas orações desse período mantêm entre si a seguinte relação lógica:

Alternativas
Comentários
  •    A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que provoca um determinado fato, ao motivo do que se declara na oração principal. "É aquilo ou aquele que determina um acontecimento".

     

    Outras conjunções e locuções causais: como (sempre introduzido na oração anteposta à oração principal), pois, pois que, já que, uma vez que, visto que.

     

     

    Consequência

    As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem um fato que é consequência, que é efeito do que se declara na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas tão... que, tanto... que, tamanho... que.

  • Atentados contra cristãos matam 44 no Egito - causa

    e país decreta emergência - consequência dos atentados contra critãos

  • Atentados contra cristãos matam 44 no Egito e país decreta emergência”.

             

                 CAUSA                                                          CONSEQUÊNCIA

  • “Atentados contra cristãos matam 44 no Egito (Causa)  e país decreta emergência”. (consequência)

     

    Poderia ser reescrita da seguinte forma, também:

     

    Atendados contra cristãos matam 44 no egito (de maneira que, tal que, de modo que - conjunções subordinativas consecutivas) país decreta emergência

     

    Bons estudos

  • Q823806

    CONSECUTIVA     =         CONSEQUÊNCIA:      QUE =  TAL,  TÃO, DE SORTE

                                                DE MANEIRA

     TANTO QUE

                                                    TÃO

                                                     DE  SORTE QUE

     

     

     

     

    CONSECUTIVA =    DE OUTRO MODO, DE MANEIRA

     

    Consecutivas =    ideia de consequência.   ( Tal, Tanto, Tamanho).
     

    Que   (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.) de modo que, de sorte que..

     

     

    CAUSAL/EXPLICATIVA:                               QUE =      JÁ QUE, PORQUE, uma vez que

                      Ex.   TRISTE QUE ESTAVA NÃO FOI PASSEAR      

             PORQUANTO,  PORQUE, UMA VEZ QUE, POIS, JÁ QUE

                                                            QUE:   se for possível substituir  a oração “porque motivo”

                                            COMO       =     PORQUE,  ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL

     

    CONDIÇÃO:        CONTANTO,

    DESDE QUE

    SE NÃO,  

    QUANDO NÃO

    A MENOS QUE  

    A NÃO SER

  • SEMPRE SE PERGUNTE O QUE ACONTECEU PRIMEIRO --> SERÁ A CAUSA.

    O QUE ACONTECEU DEPOIS ? --> SERÁ A CONSEQUÊNCIA.

    Sendo assim: Primeiro houve um atentados contra cristãos que mataram 44 no Egito

    E depois disso: O país decretou emergência”.

     

    GABARITO A 

  • O que MOTIVOU o país a decretar a emergência foram os atentados.
    Daí a ideia de causa e consequência

    Gabarito A

  • Questão Óbvia, Gabarito A,  aquilo ou aquele que determina um acontecimento"., portanto “Atentados contra cristãos matam 44 no Egito " país decreta emergência”.

  • Chegamos em um nivel, depois de resolver tanta questao da FGV, que quando achamos uma simples como essa, ficamos com medo de marcar e imaginando gnomos.

  • A questão é tão fácil assim porque a prova era de nível médio para cargo temporário.

  • “Atentados contra cristãos matam 44 no Egito (CAUSA) e país decreta emergência (CONSEQUÊNCIA)”.

  • POR QUE O PAÍS DECRETOU EMERGÊNCIA? PELO FATO DO ATENTADO AOS CRISTÃOS. Causa e consequência respectivamente.

  • Gab Letra A

     

    Relação causa x consequência

    Macete :

    o FATO DE (CAUSA) FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA)

     

    C.M.

  • Qual o motivo de ter decretado a emergência?  O atentado aos cristões.

    LETRA A

  • É colegas eu errei porque a questao estava tão facil que eu achei q era uma pegadinha. A banca é tao desgraçada que passa passou me uma insegurança.  

  • "Atentados contra cristãos matam 44 no Egito e país decreta emergência"


    kkkkkkkk nao vi que tinha aquela parte no final "e país decreta emergência" mds

  • GABARITO: A

  • Por causa dos atentados contra  cristãos o país decretou emergência.

     

  • A FGV deu essa de graça.

  • Causa = Motivação da ação! avante!

  • Atentados foram a causa

    O país decretar emergência foi a consequência dos atentados.

  • não sei vocês mais tem hora que essa banca pegar tão pesado que agente ater desconfia de uma questão dessa .

  • O fato de faz com que !!

    Gab: A

  • Letra A

    " O fato de... fez com quê. Causais

    “Atentados contra cristãos matam 44 no Egito (causa), e país decreta emergência.”(consequência)

  • O FATO DE, FEZ COM QUE!!!

    .

    PROF ADRIANA FIGUEIREDO ❤

  • UTILIZEM MUITO O BIZU DO " O FATO DE.... FAZ COM QUE...."

  • O fato de.... faz com que....

    causa e consequencia

  • CAUSA (um antes) X CONSEQUÊNCIA (um depois)

    o fato de.... ...fez com que

    Bons estudos.


ID
2481811
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional. Não há um único assunto relevante que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem assim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes”. (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)


Observe os seguintes casos de concordância nominal retirados do texto 1:

1. A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente.

2. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional.

3. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes.

A afirmação correta sobre essas concordâncias é:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi, é a empresa que é independente ou o conteúdo???? No meu entendimento seria conteúdo.
  • Acredito que seja empresas de conteúdo, assim como empresas de publicidade independentes, conteúdo seria o tipo de empresa....

  • Também não entendi.

  • Alguém sabe o erro da C.

    ??????????

  • A letra c:

    Acredito que determinada se refere à "agenda pública". A agenda pública é determinada...

    Também achei a letra d confusa, mas creio que o pensamento da banca tenha sido o explicado por Edinho, logo abaixo.

  • Em "Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes" independentes caracteriza empresas, e não conteúdo. Notem que os dois termos concordam, ambos estão no plural. A relação entre os termos fica ainda mais clara se pensarmos em empresas de conteúdo como empresas que produzem conteúdo e em independentes como uma característica dessas empresas. De qualquer forma, podemos descartar a relação entre conteúdo e independentes, já que os termos sequer concordam entre si, um está no singular e o outro no plural.

    Adriana, o erro da C é afirmar que ‘determinada’ se refere a ‘imprensa’, quem está sendo determinada é a agenda pública.

  • Pessoal, acredito que a letra C esteja errada por que o "determinada" não se refere ao agente da passiva "pela imprensa" e sim ao seu sujeito "agenda pública".

     

    A frase está na voz passiva analítica. Conforme Pestana: "[...] há uma locução verbal passiva
    (normalmente formada pelo verbo ser/estar/ficar + particípio: “está derrotado”, “será
    recompensado”). É importante dizer que o verbo auxiliar deve concordar em número
    e pessoa com o sujeito, e o particípio deve concordar em gênero e número com o
    sujeito
    . Esta locução verbal é a marca principal da voz passiva analítica."

  • A) ERRADA!

    Em "A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente" ambos adjetivos referem-se ao JORNALISMO

     

    B) ERRADA!

    Em "A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente" ambos adjetivos referem-se ao JORNALISMO, devendo, portanto, permanecer no singular.

     

    C) ERRADA!

    Em "A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional" o adjetivo DETERMINADA caracteriza AGENDA, e não impensa.

     

    D) CORRETA!

    "Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes" INDEPENDENTES faz referência a EMPRESAS.

    "Empresas independentes de conteúdo"

     

    E) ERRADA!

    Não necessariamente.

    Tanto poderia fazer referência a CONTEÚDO, devendo, portanto, ficar no singular, quanto a EMPRESAS, ficando no plural.

    Porém o autor escolheu dizer que a empresa é independente. Não há o que questionar. 

     

    Poderia -: Empresas independentes de conteúdo (Opção do Autor)

    Poderia -: "Empresas de conteúdo independente

  • Adriana Marques, "determinada" se refere a "agenda pública".

  • Odeio essas questões que permitem ao examinador escolher o gabarito que quiser.

    Por lógica de interpretação, na linha 1 -  jornalismo = conteúdo. A democracia reclama um conteúdo independente.

    A resposta certa deveria ser a letra E, conteúdo independente.

    Mas o examinador resolveu escolher a letra D. empresas independentes.

    Uma observação: no final do texto diz (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)...quando o texto é adaptado isso consta entre os parenteses. Então, por não constar modificação de texto é que se exprime a ideia de que o autor, ao escrever o texto escolheu fazer a concordância com o susbtantivo empresas - já que autores nunca erram na concordância pretendida, é claro. ¬¬

     

     

     

    Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional. Não há um único assunto relevante que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem assim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes”. (O Estado de São Paulo, 10/04/2017)

     

  • Bom dia,

     

    Gabarito letra D, quando temos um adjetivo posposto a dois substantivos poderá ocorrer as seguintes concordâncias:

    Adjetivo concordando com os dois substantivos (caso um dos substantivos seja masculino o adj ficará no plural masculino)

     

    ou

     

    Adjetivo concordando com o nucléo mais próximo

     

    Portanto o erro na letra D é dizer que o adjetivo deveria ficar no singular, quando na realidade temos duas opções

     

    Já o erro na letra C  -  na frase  (A agenda pública é determinada pela imprensa tradicional.), a forma de particípio ‘determinada’ se refere a ‘imprensa’;"

    O erro está em dizer que o particípio do verbo determinar refere-se a imprensa, quando na verdade refere-se a "agenda pública"

     

    Basta perguntar ao verbo, "o que é determinado pela imprensa nacional?" logo temos "agenda pública", o restante "pela imprensa nacional" será nesse caso um adjunto adverbial de modo, pois, trata-se do modo como foi determinado a agenda pública

     

    Bons estudos

  • Concordo plenamente com você, Patrícia!

  • A questão não gera duas respostas, realmente.

    Veja:

     d) na frase (3), o adjetivo ‘independentes’ está corretamente no plural por referir-se a ‘empresas'.  OK, está correto.

     e) na frase (3), o adjetivo ‘independentes’ deveria estar no singular por referir-se ao substantivo ‘conteúdo’. O erro dessa está na palavra DEVERIA, pois, neste caso, independente(s)  faz concordância tanto com Empresas quanto Conteúdo, então acaba se tornando incorreta.

     

    AGORA,

    se na assertiva E não tivesse a palavra DEVERIA, aí sim seria passível de anulação ou recurso ou chororo pós prova.. rrsrssrrssr 
    detalhe que também errei a questão..

  • Povo,

    Eu acho que a questão não é nem de gramática em si, mas de interpretação de texto mesmo! Como eles dizem que a democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente. O público, mercado (digamos assim) precisa de empresas que tenham essas características.

  • Que loucura!

  •  

    Mas o pontapé inicial é sempre das empresas independentes de conteúdo.?

    Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo.?

    Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independente. 

     

    Quanto mais estudo, mais descubro que não sei nada. 

    Desabafo!!!

  • acertei, mas cara... das milhares materias que estudo, portugues é a única que parece estar longe de dominada....cansaço total... nivel cada vez mais alto... nao desistam!

  • Letra "d": Empresas de conteúdo são independentes.

     

    Letra "e": O erro está na palavra "deveria".

  • Percebo que quanto mais eu estudo menos eu aprendo! #desabafo #portuguesmeucalo

  • sinceramente é muito melhor contratarem robor para ser servidor público.

     

  • francamente? não entendi... para mim o conteúdo é INDEPENDENTE...E não a empresa...quando fala que indepedentes se refere a empresas...parece que elas são indepedentes...

    Mais uma questão da FGV para a lista de questões que não fazem o menor sentido.  e o pior é saber o que a banca da pensando.

  • Pior que sempre tem uns aí que tentam justificar o gabarito

  • Fica muito mais fácil pegar a resposta no gabarito e adequar a explicação.... talvez, assim, se consiga até explicar o inexplicável!

    Tenham a santa paciência, mas essa resposta é a gosto do "freguês".

  • Indepentes se refere as empresas de sua vó

  • Empresas de jornalismo independenteS de conteúdo. Ou seja, empresas que não precisam ter conteúdo pra publicar. Ou seja, publicarão editoriais em BRANCO.

    Vontade de mandar essa banca se f......!!!!!!! Já mandei várias vezes mentalmente!

  • QUE HORRÍVEL!

  • O sentido ficou ambíguo, não tem como negar. 

  • ambiguidade

  • Eu só respondi essa questão porque não tinha visto que era da FGV... é uma instituição respeitável, mas pra concurso é um lixo.. fiz um concurso dessa banca, nunca mais farei.. 

    Resolver questões da FGV, além de não ajudar, atrapalha os estudos..

  • Sem dúvida que altera o sentido. A fgv realmente reinventa o Português, lamentável. O que eles devem ter alegado é que a questão se refere unicamente à concordância nominal, sem mencionar alteração de sentido, mas obviamente se sabe que as regras formam um todo, não se pode considerar algo dentro da norma culta se esse de acordo ferir outros aspectos - semânticos, por exemplo, como é o caso.
  • Gente, analisem a oração sob o aspecto formal. "Independentes" se refere sim às empresas no exemplo dado. Ademais, o adjetivo "independentes" não deve estar no singular, ele pode estar no singular concordando com "conteúdo", ocasião em que a oração mudará levemente de sentido. Não vejo motivo para tanta discórdia.

    Gab.D

  • É um caso de concordância com adjetivo posposto.

    (a) Adjetivo na função de adj. adn. posposto a DOIS OU MAIS SUBSTANTIVOS do mesmo gênero: Vai para o plural do gênero comum ou concorda com o mais próximo.


    (b) Adjetivo na função de adj. adn. posposto a DOIS OU MAIS SUBSTANTIVOS de gêneros diferentes: Vai para o plural masculino ou concorda com o mais próximo.

     

    1) Prédio e apartamento antigos ou antigo.
    2) Documentação e bagagem intactas ou intacta.
    3) Comprei calça e camisa novas/nova.
    4) Defeitos e virtudes verdadeiros/verdadeiras.
    5) Ação e julgamento éticos/ético.
    6) Uvas e pêssegos deliciosos.

  • é moleza colocar uma frase ambígua e dar o gabarito que for mais conveniente

  • Pessoal a palavra conteúdo por acompanhar a preposição ainda pode ser considerada substantivo? ou neste caso seria complemento? Pra mim o erro está justamente nisto ao dizer que conteúdo é um substantivo. Vamos debater, este é o momento de construirmos o conhecimento.

  • Se trata do chamado SUJEITO PARTITIVO, neste caso temos a DUPLA CONCORDÂNCIA, podendo o verbo concordar com o seu núcleo ou com o seu determinante. 

    EMPRESAS DE CONTEÚDO INDEPENDENTES (concordou com o núcleo -->empresas)

    ou

    EMPRESAS DE CONTEÚDO INDEPENDENTE (concordou com o determinante --> conteúdo)

    *como identificar o núcleo: determinantes não são preposicionados, ou seja, "de conteúdo" não pode ser o núcleo do sujeito, restando como núcleo do sujeito o substantivo empresas.

    * logicamente que cada sentença tem um significado diferente (muda o sentido da frase), mas neste caso em que a questão só avalia a gramática, a concordância dupla é válida. O erro da letra E está no "deveria", pois como valem as duas formas, o enunciado deveria colocar "poderia". 

  • Essa questão tem interpretação. Se analisar o contexto dá pra perceber que "Independentes" concorda com "empresas". São as empresas independents que dão o ponta pé inicial.

    Depois de olhar o gabarito, a gente tenta dá uma explicação. 

    FGV é assim mesmo.

    É daí pra pior!

    Errei essa misera.

  • Banca lixo.

  • Cadê o professor  Alexandre Soares para comentar esta questão? Este site só quer lucrar $$$$$.     Uma hora teremos um forum só nosso, 100% gratuito com todos os alunos deste site e aí o Qconcursos sentirá a lei do retorno.

  • Gente, sinceramente, levando em consideração o texto não dá para confundir não.

  • Vejam o comentário da Larissa Nora!

    Sucesso, guerreiros(as)!

  • Exatamente, A explicação de Larisa Nora está perfeita, quando a banca coloca deveria, deixa a questão errada. Poderia é o correto pois tanto no singular como no plural fica correto.

  • Pra que se referisse a empresa, efetivamente, sem ambiguidade, deveria possuir a vírgula antes de independentes não?

  • Por eliminação letra D.

  • Puta que pariu. esse DEVERIA foi uma verdadeira desgraça.

  • na interpretação podemos ver que "as empresas de conteúdo são independentes", não o conteúdo que é independente,
    de fato poderiamos escrever independentes tanto no singular quanto no plural, neste caso concordaria com "empresas", naquele com "conteúdo",
    mas o erro da letra E é dizer que deveriamos, 
    errei a questão pra aprender mas bola pra frente

  • pessoal, fiz essa questão na primeira vez e coloquei o gabarito como E e vim ver os comentários e percebi um monte de gente com protestos falando que a questão era ambígua. Também achei, mas, agora, refazendo, vi que a letra E traz o verbo DEVERIA.

     

    na frase (3), o adjetivo ‘independentes’ deveria estar no singular por referir-se ao substantivo ‘conteúdo’. 


    ora, se é ambígua, como que DEVERIA estar no singular? não há como afirmarcom qual concorda, acredito que essa tenha sido a linha de pensamento da banca.

  • FGV: só se entende essa banca depois de resolver umas 15 ou 20 provas

  • A expressão "conteúdo independente" não tem lógica se não estiver referenciada dentro de um contexto, por exemplo:

     

    "Essa revista tem um conteúdo independente das opiniões negativas"

     

    E isso NÃO ocorre no texto, logo, a concordância não faria sentido.

     

    GAB: D

  • essa questão é um ABSURDO!!

  • Tive duas linhas de pensamentos que me ajudaram a acertar a questão, primeira as empresas que são independentes e não o conteúdo, segunda foi um texto retirado do Estadão de São Paulo então dei um crédito à eles kk

  • Misericórdia! Gabarito: D

  • caraliou

  • Tô cheio disso, estudo essa des@#$! para quê ?

    Que demônio !

  • Boa noite.Concordo com a Marlon Silva.

  • Achei essa questao facil de mais, porem errei outras 500..

  • Gabarito D

    A "D" trata-se de adjetivos compostos levando o ultimo para o plural: empresas de conteúdo independentes.

  • Não poderia ser :

    "Conteúdos independentes?"

  • ""Empresas de conteúdo independentes""

    ""Empresas de conteúdo independente""

    Ok, favor me explicar pq não entendi a diferença...Pq a concordância é necessariamente direcionada a ""empresas"" e não a ""conteúdo""???

    valeu.

  • Vixe!

    Confuso!

    Fazendo questões FGV e com vontade de chorar...

    Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes.

    R: na frase (3), o adjetivo ‘independentes’ está corretamente no plural por referir-se a ‘empresas'

    Possíveis explicações?

    Empresas ( substantivo concreto)

    Adjetivo está com função de adjunto adnominal.(de conteúdo independentes)

    "de conteúdo independentes" especifica o tipo de empresa.( não é qualquer empresa)

    O adjetivo é composto( de conteúdo independentes) e por essa razão só o último varia com o substantivo (empresas).

    EmpresaS- conteúdo- independenteS

    Seria o caso :empresas de conteúdo e independentes?

    De conteúdo( adj)

    Independentes( adj)

    Independente não é o conteúdo (independente não é predicativo do objeto)

    Independente é predicativo do sujeito? Sujeito: Empresas

    .Assim o predicativo do sujeito concorda com o substantivo a que se refere.( sujeito Empresas?)

    Frase é meio ambígua!

    Tô confusa!

    Professor, ajuda aqui!

  • Ao meu ver, essa questão cabe recurso!!! Pela interpretação do texto o conteúdo é independente e não a empresa!!!

  • Alguém explica? Pq agora não entendi mais nada.... bateu um desespero...

  • Eu ainda acho a questão muito maluca, porque enxergo tanto a "D" quanto a "E" como adequadas.

    Porém - antes de marcar "E" (porque eu marcaria essa)- eu reli o texto e comecei a viajar (já estou cansado de errar questões dessa banca, sendo que meu objetivo é acertar, não doutriná-la)

    “A democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente." Jornalismo independente.

    E quando remete a "empresas", para mim, se refere ao jornalismo, por isso empresas independentes.

  • Na dúvida, acreditei que o Estado de São Paulo deve ter um bom revisor de texto e não iria errar no português... kkk

  • Deveria é uma palavra categórica. Se cabem as duas opções, o mais correto seria " poderia" .

  • D) CORRETA!

    EMPRESAS -> INDEPENDENTES

     

    E) ERRADA!

    A CHAVE ESTÁ NO VERBO -> A BANCA INFORMAR QUE ""DEVERIA", ISSO ACABA AMARANDO COMO DEVER , OBRIGAÇÃO.

    SE A PALAVRA USADA FOSSE """PODERIA""" AO INVÉS DE "" DEVERIA"" , ENTÃO TERÍAMOS DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS.

    FÉ, PERSISTÊNCIA E FOCO!! POIS NÓS NÃO VIVEMOS EM VÃO!!

  • acho que o erro da E é a palavra "DEVERIA" pois não necessariamente deveria, mas sim poderia se caso quisesse concordar com a outra palavra.

  • Essa questão deveria ser anulada por ter duas respostas corretas (D e E).

    EMPRESAS DE CONTEÚDO INDEPENDENTES (concordou com o núcleo -->empresas)

    ou

    EMPRESAS DE CONTEÚDO INDEPENDENTE (concordou com o determinante --> conteúdo)

  • Concordância Nominal:

    Regra geral no que diz a adjetivo posposto aos substantivos -

    O adjetivo concorda com o substantivo mais próximo ou com todos eles.

    Substantivos possuindo o mesmo género, adjetivo no singular ou plural.

    Exemplo: A beleza e a inteligência feminina (s); O carro e o iate novo (s)

  • Hum! É a FGV, passo!

  • Por isso eu fico feliz quando a FCC elabora as provas. Pelo menos ela não viaja!

  • As alternativas (A) e (B) estão erradas, pois os adjetivos “vigoroso” e “independente” são adjuntos adnominais e se referem apenas ao núcleo do objeto direto “jornalismo”. 

    A alternativa (C) está errada, pois há uma oração na voz passiva analítica e a locução verbal da voz passiva “é determinada” concorda com o sujeito paciente “A agenda pública”. O termo “pela imprensa tradicional” é apenas o agente da passiva.

    A alternativa (D) é a correta e sua explicação mostra o erro da alternativa (E). Observando a tese do texto de que a democracia reclama um jornalismo vigoroso e independente, entendemos que as empresas de conteúdo são independentes, e não que o conteúdo seria independente. Assim, não houve erro na concordância original. Confirme:

    Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo independentes

    Gabarito: D

  • Simplesmente chutei entre D e E, pois as duas são gramaticalmente corretas, só mudando o sentido. O contexto não ajudou em nada a responder.

  • D e E corretas por ambiguidade e o examinador pode dar o gabarito que quiser

  • PMCE2021

  • Essa banca judia!!!

  • Uma questão polêmica como essa é não tem o gabarito comentado?
  • Loteria

  • Questão medíocre. Até Evanildo Bechara erraria .


ID
2481814
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Com as novas medidas para evitar a abstenção, o governo espera uma economia vultosa no Enem”.

A oração reduzida “para evitar a abstenção” pode ser adequadamente substituída pela seguinte oração desenvolvida:

Alternativas
Comentários
  • CORRETA, LETRA C) "para evitar a abstenção" = oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo. NESSE CASO, PARA TRANSFORMAR EM ORAÇÃO DESENVOLVIDA, BASTA INICIAR COM O PRONOME RELATIVO "QUE" E TROCAR O INFINITIVO PELO  MODO INDICATIVO OU SUBJUNTIVO "EVITE". PARA QUE SE EVITE A ABSTENÇÃO.= ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL FINAL DESENVOLVIDA.

  • Com as novas medidas PARA EVITAR a abstenção -> Passa a ideia de futuro, ou no, maximo, presente.

     

    A) ERRRADA!

    para que se evitasse a abstenção -> PRETÉRITO IMPERFEITO

     

    B) ERRADA!

    a fim de que a abstenção fosse evitada -> PRETÉRITO IMPERFEITO

     

    C) CORRETA!

    para que se evite a abstenção

    Tempo verbal adequado

     

    A fim de que, para que, para -> Finalidade

     

    D) ERRADA!

     a fim de evitar-se a abstenção ->

    CONJUNÇÃO SUBORDINADA ATRAÍ O PRONOME; é caso de proclise "a fim de se evitar", não de enclise

    Além disso, o sentido parece ser prejudicado "Com as novas medidas a fim de evitar-se a abstenção"

     

    E) ERRADA!

    evitando-se a abstenção -> NÃO é oração desenvolvida. É reduzida do Gerundio,

  • Excelente correção Rick Santos.

  • Não me parece que a oração que se inicia por "com as novas..." seja subordinada adverbial final. 

    Estaria ela subordinada e dando ideia de finalidade à qual oração? àquela que se inicia por "o governo espera..."?

    Bem, pode até ser subordinada a essa, mas não consigo ver relação de finalidade, está mais para causa.

     

     

  • Rick Santos, FERA!!! 

  • Para + infinitivo dá ideia de finalidade.

  • Finalidade:

    - A fim de que

    - Para que

    - Porque

     

    “Com as novas medidas PARA QUE SE EVITE abstenção, o governo espera uma economia vultosa no Enem”.

  • TÍPICA QUESTÃO DA FGV!!!

    Essa da oração REDUZIDA/DESENVOLVIDA e a outra da diferença entre COMPLEMENTO NOMINAL e ADJUNTO ADNOMINAL.

  • O verbo concorda com o núcleo do sujeito, assim, Para que se evite ( para evitar algo . O que é que deve ser evitado ? a  abstenção )

  • dava para matar a questão sabendo da correlação verbal

  • letra C

     

    De cara já elimina B e D, a fim separado remete  à conclusão.

    Restam A e C, elimina a A devido tempo verbal evitasse. 

  • GABARITO: C

  • Cuidado Maria, você está errada!

    A), B) e C) são ambas orações DESENVOLVIDAS e não reduzidas.

    Pelo visto vc se confundiu no "fosse evitada", aqui temos apenas uma voz passiva analítica, perceba também que a oração começa com locução conjuntiva adverbial final.

    E Magda também "A fim de que" é locução conjuntiva de finalidade rsrs.

  • bRNrj, obrigada por comentar. Então, sei que  "A fim de que" é locução conjuntiva de finalidade, só que no contexto da questão dá a ideia de conclusão, por estarem no pretérito imperfeito.

  • Gabarito c

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 41:17

    https://www.youtube.com/watch?v=gN09b7YNRQo&t=1465s

    fonte: Quebrando a Banca FGV - Língua Portuguesa - Yara Coeli - Loja do Concurseiro

  • oração reduzida --------> para evitar = prep. + infinitivo

    oração desenvolvida-----------------------> a fim que/ para que + verbo no tempo (espera)

    para que se evite abstenção

  • Gab. C.

    questão bem parecida e com o gabarito comentado pelo professor Alexandre Soares:

    Q827316

  • Para evitar a abstenção, -> oração reduzida

    Para torna-la desenvolvida, deve haver a presença da conjunção integrante “que”E O VERBO DEVE CONCORDAR COM O OUTRO, ou seja: o governo ESPERA... (O verbo está no presente), LOGO, “evitar” deve estar também no presente -> EVITE.

    “Com as novas medidas PARA QUE SE EVITE A ABSTENÇÃO, o governo ESPERA uma economia vultosa no Enem”.

  • Oração desenvolvida

    Primeiro verifique se tem algum "QUE" as alternativas que não tiverem estarão erradas

    depois olhe a questão procure os verbos ( o governo espera uma eco....... espera está no presente), olhe as alternativas que restaram, mantenha a correlação verbal, (o verbo tem que manter o mesmo tempo da sequencia ) alternativa C ( VERBO EVITE TAMBEM NO PRESENTE)

    “Com as novas medidas para evitar a abstenção, o governo espera uma economia vultosa no Enem”.

    A oração reduzida “para evitar a abstenção” pode ser adequadamente substituída pela seguinte oração desenvolvida:

    ( A ) para que se evitasse a abstenção;

    ( B ) a fim de que a abstenção fosse evitada;

    ( C ) para que se evite a abstenção; CORRETA

    ( D ) a fim de evitar-se a abstenção;

    ( E ) evitando-se a abstenção


ID
2481817
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2 – “Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas. Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem, o leitor poderá se transportar para o palco dos acontecimentos e acompanhar de perto a grande e trágica aventura que deixou marcas profundas no continente sul-americano e lembranças de momentos difíceis”. (adaptado - A Guerra do Paraguai, Luiz Octávio de Lima) 

Ao dizer que a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro, o autor do texto 2 quer afirmar que essa guerra:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

  • RESPOSTA: E

     

    Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas.

  • A) ERRADA!

    Não é que "não quer ser mais lembrada pelo povo brasileiro", é que o tema é pouco conhecido.

     

    B) ERRADA!

    O tema não "deve ser esquecida por todos os que dela participaram". O autor do texto vem justamente falar do livro que vai relembrar os acontecimento. E aliais, se foi a 150 anos atrás, ninguem que participou dela está vivo.  -.-

     

    C) ERRADA!

    Não há nada afirmando que a discusão do tema "foi modificada pela atual discussão de ideologias" Extrapolação total.

     

    D) ERRADA!

    Extrapolação

     

    E) CORRETA!

    A guerra do paraguai (parece até trocadilho) "é pouco conhecida e discutida no presente", pois "o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas"

  • A referida questão perguntasse de acordo com texto,provavelmente, marcaria a letra E,mas perguntou sobre um pequeno trexo do texto no qual, me levou a letra D. Porque a palavra Desbotada me levou a pensar em reuputação Manchada.

  • "o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas."

  • Gabarito: e

    Fonte: https://www.dicio.com.br/desbotado/

    --

    Desbotado - adjetivo. Diz-se de coisa cuja cor perdeu a nitidez ou brilho.

    Desbotado é sinônimo de: apagado.

  • o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas. (Eu acertei a questão, mas só pelo fato de ser a fgv, eu imaginei que poderia ser a c, apesar a extrapolação kkkkl, pois já vi questões nessa pegada...Ela poderia dizer que ideologica tem a ver com acadêmica, sei la kkkkk)

    Acredito que as pessoas que marcaram c, teve esse pensamento. Kkk

    Letra C - foi modificada pela atual discussão de ideologias;

  • Lendo o texto todo, você percebe que o assunto era muito superficial. Tanto que o interessante do Livro é que o cara faz pesquisas de campo, vai atrás saber melhor sobre o assunto, o que vai fazer com que o leitor mergulhe quase que dentro da cena da guerra. Ou seja, o cara foi fazer uma pesquisa melhor a respeito do tema, pq isso não é mt falado, conhecido...


ID
2481820
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2 – “Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas. Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem, o leitor poderá se transportar para o palco dos acontecimentos e acompanhar de perto a grande e trágica aventura que deixou marcas profundas no continente sul-americano e lembranças de momentos difíceis”. (adaptado - A Guerra do Paraguai, Luiz Octávio de Lima) 

Entre os exemplos abaixo, compostos de substantivo + adjetivo ou adjetivo + substantivo, retirados do texto 2, aquele em que a troca de posição dos termos provoca modificação de sentido é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

  • LETRA E): grande reportagem(reportagem magnífica, excelente) ≠ reportagem grande (reportagem longa, extensa)

    "A ênfase não é o único resultado da alteração da ordem de um adjetivo. O sentido é outro aspecto. Vejam os exemplos:

    1) Ele é um amigo velho. (= amigo idoso)
    Ele é um velho amigo. (= amizade antiga)

    2) Ele é um oficial alto. (= de estatura alta)
    Ele é um alto oficial. (= importante)

    3) Ela é uma mulher pobre. (= sem recursos financeiros)
    Ela é uma pobre mulher. (= infeliz, digna de pena)

    4) O diretor é um grande homem. (= notável)
    O diretor é um homem grande. (= de tamanho grande)

    5) Ele é um professor simples. (= sem luxo)
    Ele é um simples professor. (= insignificante)

    6) Chame qualquer pessoa. (= qualquer uma)
    Não sou uma pessoa qualquer. (= insignificante)

    7) O falso profeta gritava para a multidão. (= impostor)
    O profeta falso gritava para a multidão. (= desleal, mentiroso)

    8) Simone é uma nova mulher. (= renovada, restaurada)
    Simone é uma mulher nova. (= jovem)

    9) Ele era um senhor professor. (= excelente)
    Ele era um professor senhor. (= de meia-idade)

    10) Ouvi uma história longa. (“Longa” é uma característica da história)
    Ouvi uma longa história. (O adjetivo “longa” pode estar sugerindo uma impressão do emissor: além de comprida, a história pode ser considerada complexa, por exemplo.)

    FONTE: https://portuguessemmisterio.com.br/2015/10/14/a-posicao-do-adjetivo/

  • A) ERRADA!

    "Página desbotada" e "Desbotada pagina" possui o mesmo sentido.

     

    B) ERRADA!

    "Conflito sangrento" e "Sangrento conflito" também possui o mesmo sentido.

     

    C) ERRADA!

    A troca de "Discussões acadêmicas" por "Acadêmicas Dissussões" não "provoca modificação de sentido", no meu ver deixa sem sentido algum.

    Ninguém diz: Vamos participar de um academica discussão. -.-

     

    D) ERRADA!

    "Pesquisas rigorosas" é o mesmo que "Rigorosas Pesquisas" 

     

    E) CORRETA!

    Grande reportagem -> Reportagem importante

    Reportagem Grande -> Reportagem grande em comprimento (Duração, extensão, tempo de produção...)

  • Gabarito: LETRA E

     

    "Grande reportagem" significa "reportagem importante", "reportagem benfeita". Já "Reportagem grande"  significa "reportagem de longa duração"; "reportagem de grande extendão".

  • Gabarito letra E

    Grande reportagem= reportagem top 

    Reportagem grande= reportagem extensa, comprida.

    Foco pessoal.

     

  • DICA: Palavras que mudam (com frequência) de sentido em função da posição: Grande, pobre, simples, velho, novo, qualquer, algum, diversos, só, somente, apenas, único, certo. 

     

    Qualquer, diversos e certo : Ainda mudam de classe.

     - Pronome Indefinido (antes) 

     - Adjetivo(depois)

     

    GAB. E

    Fonte: Anotações das aulas da professora Flávia Rita.

  • Grande reportagem -> o grande é um termo modalizador, que mostra opinião.


    Reportagem grande -> apenas uma qualidade da reportagem.

  • Pessoal, há um jeito mais rápido de acertar, pesquisem por adjetivos relacionais, é tipo uma opinião do emissor.

    Falando de FGV, fica mais rápido ainda, ela usa sempre "grande, velho/novo, simples, alto, qualquer, largo".

  • Grande reportagem ao meu ver é uma reportagem especial, que se destaca das demais , e reportagem grande é pelo tamanho do conteúdo(extensa).Outro exemplo; "Grande menino"-menino que se destaca dos demais , menino grande( menino alto).

  • Meu intendimento maluco!


    Grande reportagem: conteúdo extenso difícil pra Crlh...!


    Reportagem grande: a reportagem é maior do que você. Espera, deixa eu colocar uma cadeira! Hahah...

  • Macete: Para diferenciar Substantivo / Adjetivo 

     

    - O que se tem é: "Substantivo"

    Tenho Complexidade. 

     

    - O que se é, é: "Adjetivo"

    Sou Complexo (a) 

  • A Questão é muito facil . mas ae vc lembra que a prova é da FGV e le a questão mais umas 10 vezes procurando a pegadinha

  • como a FGV adora este tipo de questão.
  • Põe a palavra MUITO, se não encaixar, é a resposta.

  • Letra E

    homem grande (adj. = alto)

    grande homem (adj. = louvável, admirável) 

    Entendeu a lógica, trocando a posição muda seu sentido.

  • Analisemos as opções:

    ALTERNATIVA A – ERRADA – Tanto em “página desbotada” como em “desbotada página”, a ideia transmitida pelo adjetivo “desbotada” diz respeito a atributo, qualidade. Trata-se da coloração da página.

    ALTERNATIVA B – ERRADA – Tanto em “conflito sangrento” como em “sangrento conflito”, a ideia transmitida pelo adjetivo “sangrento” diz respeito a atributo, qualidade.

    ALTERNATIVA C – ERRADA – Tanto em “discussões acadêmicas” como em “acadêmicas discussões”, a ideia transmitida pelo adjetivo “acadêmicas” diz respeito a tipo, assunto. Trata-se do tipo de discussão.

    ALTERNATIVA D – ERRADA – Tanto em “pesquisas rigorosas” como em “rigorosas pesquisas”, a ideia transmitida pelo adjetivo “rigorosas” diz respeito a atributo, qualidade.

    ALTERNATIVA E – CERTA – Em “grande reportagem”, a presença do adjetivo “grande” antes do substantivo “reportagem” cria um sentido de notoriedade, importância. Uma “grande reportagem” pode significar uma “reportagem importante”.

    Já em “reportagem grande”, a presença do adjetivo “grande” depois do substantivo “reportagem” dá a entender um sentido de tamanho, extensão. 

    A alteração de ordem resulta, portanto, em alteração de sentido.

    Resposta: E

  • Vir entender o sentido da frase depois de reler umas 4x.

  • Caneta azul, azul caneta
  • E. grande reportagem. MODIFICAÇÃO DE SENTIDO

  • Galera esse tipo de questão a recomendação dos Professores do Qconcursos é ler o texto e contextualizar.

  • Errei

  • moço que isso bicho

  • Grande reportagem = ótima reportagem, muito bem elaborada.

    Reportagem grande = reportagem extensa, longa, de duração demorada.

  • E

    grande reportagem.- reportagem importante

    reportagem grande- reportagem extensa

  • Errei porque fui afobado, mas estava tão na cara que dá é medo tratando-se da FGV.

  • Glr, estudei que os adjetivos de relação também não pode trocar de posição, e o item C) discussões acadêmicas é um adjetivo de relação, então também não seria resposta da questão ?

  • Quando falar sobre troca entre substantivo/adjetivo, dar uma atenção aos adjetivos que a FGV mais gosta de usar: "GRANDE" e "NOVA"

  • Senhores, o jeito mais prático de acertar tal questão é intensificar com a palavra MUITO e se não fizer sentido, estará errada .

    página desbotada;

    página muito desbotada

    conflito sangrento;

    conflito muito sangrento

    discussões acadêmicas;

    discussões muito acadêmicas

    pesquisas rigorosas;

    pesquisas muito rigorosas

    grande reportagem.

    grande muito reportagem

    Gab: E


ID
2481823
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2 – “Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas. Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem, o leitor poderá se transportar para o palco dos acontecimentos e acompanhar de perto a grande e trágica aventura que deixou marcas profundas no continente sul-americano e lembranças de momentos difíceis”. (adaptado - A Guerra do Paraguai, Luiz Octávio de Lima) 

O texto 2 está na contracapa do livro citado e tem a função de promover a venda do próprio livro, indicando-lhe qualidades; entre as características abaixo, aquela que é citada no texto como uma dessas qualidades é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • Gabarito; D

    RespostaNeste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem...

     

    Obs: Trata-se de COMPREENSÃO, ou seja, o que está no texto.

  • -
    gente! não basta lançar apenas o gabarito, aqui é um meio para ser esclarecido o motivo das respostas!
    Marquei letra E e errei. E continuo sem entender qual o erro!! 

  • Fernandinha, eu acredito que a alternativa certa seja a letra D pelo fato de que a questão quer saber uma qualidade específica do livro.

    "(....)tem a função de promover a venda do próprio livro, indicando-lhe qualidades; entre as características abaixo, aquela que é citada no texto como uma dessas qualidades é:"

    A unica alternativa que aparece como qualidade DO LIVRO é a D.

    a letra E traz um fato, tratado no livro, sobre a Guerra.

    Eu acho que é isso...

  • Alternativa D.

    d) a rigorosa pesquisa que fundamentou a produção da obra;

    "...Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas..."

  • A questão pede uma qualidade EXPLICITA do livro, citada pelo autor "aquela que é citada no texto como uma dessas qualidades".

     

    A) ERRADA!

    O Autor não cita essa qualidade EXPLICITAMENTE

     

    B) ERRADA!

    Nada a ver!

     

    C) ERRADA!

    "a condenação das instituições acadêmicas" não é uma qualidade

     

    D) CORRETA!

    O autor cita que o livre é "fruto de pesquisa rigorosa" e eplicita isso como uma qualidade

    Trecho: "Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas e escrito com o ritmo de um..."

     

    E) ERRADA!

    "o destaque dado à tragicidade da guerra" é o tema do livro, e o autor não afirma ser isso uma qualidade

  • Que assim seja no TRT 12! Amém!

  • [...] Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem[...]

  • Galera é uma típica questão de Compreensão, lembrem-se que é diferente de interpretação, na questão pede uma característica que está no texto, logo a letra D, por isso não é a letra E, se fosse uma questão que pedisse ex. apartir desta parte do questão o que pode inferir? algo assim seria a letra E.

    Vamos à luta, se comentei algo errado sinalizem pessoal. Vamos juntos, torço pelo sucesso de cada um que se dedica.

  • Eu errei por considerar criterioso sinônimo de rigoroso nesse contexto aí

  • A chave da questão está no trecho 'tem a função de promover a venda do próprio livro'. Esse tem de ser o parâmetro principal, tem de se encaixar aqui: apelo de convencimento, o diferencial que leve alguém a comprar o livro.

  • Letra D

    Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem.

  • Errei, mas depois que vi os comentarios eu percebi que a questão foi simples!

    Eu tbm marquei letra E

  • Liguei "reportagem" (que está no texto) à "pesquisa" (que está na resposta).

  • Marqei a letra E . Ela realmente está no texto mas não é uma qualidade .

    O único dia fácil foi ontem !

  • Só consegui matar essa questão quando li e reli esse trecho "Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas"


ID
2481826
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2 – “Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas. Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem, o leitor poderá se transportar para o palco dos acontecimentos e acompanhar de perto a grande e trágica aventura que deixou marcas profundas no continente sul-americano e lembranças de momentos difíceis”. (adaptado - A Guerra do Paraguai, Luiz Octávio de Lima) 

Entre as ocorrências da preposição “de” sublinhadas nas passagens do texto 2, aquela em que o emprego dessa preposição é uma exigência de um termo anterior é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

  • Fiquei em dúvida entre D e E e acabei marcando D.

  • Regência do verbo lembrar

    O verbo lembrar pode ser utilizado como verbo transitivo direto e indireto, tendo tanto um objeto direto como um objeto indireto como complementos verbais. Pode também ocorrer apenas como verbo transitivo direto ou ainda ser conjugado como um verbo pronominal, apresentando apenas pequenas diferenças no seu significado.

     

    Lembrar com regência da preposição de

    Atuando como um verbo transitivo indireto, estabelece principalmente regência com a preposição de:

    Lembro-me de você.

    Lembro-me de tudo.

    Lembro-me da história.

    Lembro-me da confusão.

    Lembro-me do teu pai.

    Lembro-me dos acontecimentos.

     

    Lembrar como verbo pronominal

    Privilegia-se o uso do verbo lembrar como verbo pronominal quando indica o ato de recordar de alguma coisa:

    Ele não se lembrou do que aconteceu.

    Ninguém se lembrava do que tinha acontecido.

    Como você não se lembra disso?

    Eu já me lembrei de tudo!

     

    Lembrar sem regência de preposição

    Maioritariamente, estabelece regência sem a presença de uma preposição quando indica o ato de sugerir, trazendo algo à memória:

    Esse cheiro lembra minha infância.

    Meu filho lembra meu irmão.

    Essa casa lembra a fazendo do meu avô.

     

    Lembrar como verbo transitivo direto e indireto

    Com o sentido de prevenir, advertir ou sugerir, o verbo lembrar pode ser complementado por um objeto direto e por um objeto indireto, apresentando duas possíveis estruturas frásicas.

    Lembrar a alguém alguma coisa:

    A Helena lembrou ao filho o combinado.

    A Madalena lembrou à Sofia o teste de matemática.

    Lembrar alguém de alguma coisa:

    Lembrei o diretor do acordo estabelecido.

    Lembrei-a dos seus direitos

    fonte( https://www.conjugacao.com.br/regencia-do-verbo-lembrar/)

  • Ainda não consegui entender essa questão. Lembrança é um substantivo, não verbo. 

  • Primeiro modo:
    “lembranças de momentos difíceis”.
    Momentos difíceis são lembrados...

     

    Segundo modo:

    a)  historiar da América do Sul? Não, horrível!

    b) Guerrear do Paraguai?! Não, horrível!

    c) Memorizar do povo brasileiro? Não, detestável!

    d) Frutificar de pesquisas?!  Credo!

    e) Lembrar de momentos difíceis?!  PERFEITO!

  • Informações Necessárias;

    Adjunto Adnominal -> NÃO necessariamente exige PREPOSIÇÃO

    Complemento Nominal -> SEMPRE exige preposição.

     

    Basta então descobrir quem é ADJUNTO e quem é COMPLEMENTO....

     

    Adjunto Adnominal:

    - Caracteriza, restringe ou determina um SUBS

    - Ocorre tanto com Subs CONCRETOS, quanto com ABSTRATO

    - Tem sentido ativo

     

    Complemento Nominal:

    -  Completa o sentido de UM SUBS, Adjetivo ou Adverbio

    - Só ocorre com SUBS ABSTRATOS

    - Tem sentido passivo

     

    PORTANTO, se o SUB da frase for CONCRETO, será ADJUNTO e então a preposição não é necessária

    MAS, se o SUB da frase for ABSTRATO, há grande chances der ser COMPLEMENTO.

     

    Substantivo ABSTRATO (Não possuem existência propria):

    - Ações

    - Estados

    - Qualidades

    - Sentimentos

     

    Sunstantivos CONCRETOS (possuem existência Própria);

    - Seres

    - Coisas/Objetos (Fisícias ou Ficticias)

    - Pessoas

     

    Alternativas;

     

    A) ERRADA!

    Em “história da América do Sul” o Subs. "historia" não é uma ação, estado, qualidade nem sentimento -> É uma coisa/objeto

    Logo é Substantivo CONCRETO, portanto o que vem depois dele é ADJUNTO ADNOMINAL

    E por consequência a PREPOSIÇÃO NÃO É EXIGIDA

     

    B) ERRADA!

    Em “Guerra do Paraguai”, a 'GUERRA" é uma coisa/acontecimento

    Logo o Subs é CONCRETO, o que vem após é adjunto e a PREPOSIÇÃO NÃO É EXIGIDA.

     

    C) ERRADA!

    Em “memória do povo brasileiro”, a "MEMORIA" é uma coisa/objeto

    Logo o Subs é CONCRETO, o que vem após é adjunto e a PREPOSIÇÃO NÃO É EXIGIDA. 

     

    D) ERRADA!

    Em “fruto de pesquisas históricas rigorosas”, "FRUTO" é uma coisa/objeto

    Logo o Subs é CONCRETO, o que vem após é adjunto e a PREPOSIÇÃO NÃO É EXIGIDA. 

     

    E) CORRETA!

    Em “lembranças de momentos difíceis”, "LEMBRANÇAS" é um sentimento de recordação.

    Logo é Subs ABSTRATO.

    "Momentos Difíceis" não está fazendo a ação, está RECEBENDO. Está sendo lembrado -> SENTIDO PASSIVO

    Só pode ser, então, COMPLEMENTO NOMINAL

    Sendo C.N, o termo anterior sempre exigirá a preposição

     

    Além disso, daria para ir substituindo a locução pelo adjetivo puro, se encaixar, então, a preposição não é exigida.

    A) história sul americana

    B) Guerra paraguaiense (ou paraguaia?)

    C)  memória popular (do povo) brasileira

     

    Por esse método, haveria confusão entre a C e D

  • Então quando ele pede a frase que exige preprosição tenho que ir atrás da frase que possui complemento nominal? 

  • Lembraça e memória são sinônimos, não entendo porque um é subs. abstrato e o outro concreto. Alguém ajuda ?

  • Quem lembra: lembra DE algo/ DE alguém 

  • O segredo aqui é entender a regência.

     

    Lembrar DA minha infância é bom demais...

  • https://youtu.be/Id3GKVUDdPM?t=15m1s
    Excelente comentário sobre a questão.

  • É uma exigência de um termo anterior porque faz parte de um nome que exige complemento. Nome que exige complemento, via de regra, são aqueles nomes derivados de verbo. 

    Verbo lembrar => Substantivo lembranças = nome derivado do verbo.

    Alternativa E.

  • A dica do Ederson foi muito boa. Aos 15min. do vídeo, o professor comenta que geralmente os nomes que exigem complemento são os DERIVADOS DE VERBO. Nas alternativas "a", "b", "c", "d" não temos nomes derivados de verbo. Já na alternativa "e" sim.

  • Mais uma questão ridícula da FGV, não tem nada perguntando sobre regência ou complemento que exige a prepsiçãos ''de'' .. o candidto tem que adivinhar isso, pois se levar ao pé da letra o que a questão quer todas as opções estariam corretas..

  • analisando a explicação do Rick, como pode memória ser concreto e lembranças ser abstrato? qual foi o critério usado ai?

  •  Lembranças, porque é sentimento. 

    Portanto, substantivo abstrato é um nome com força de verbo e sentimentos. 

    Nesse caso, o contexto sempre deve ser analisado. 

     

     

  • Critério que aprendi com a professora Rafaela Motta.

    Substantivo abstrato - lembrar da palavra "enquanto" - ele depende de uma "ação" enquanto está produzindo efeitos, é como se fosse momentânea.

    Ex: A mordida da maçã - a mordida existe enquanto se morde. O beijo do vampito. - beijo existe enquanto se faz essa ação.

    Já o substantivo concreto pode-se dizer que é permanente, não depende de uma "ação" enquanto para produzir seus efeitos.

    Ex: O Sasci vive nas matas. Depois que o Sasci foi criado ele existe independente de alguma ação. Outros substantivos concretos: Deus, personagens fictícios.

     

  • Enquanto o Rick faz um esforço enorme para explicar a questão, a Michele só faz uma crítica vazia e não explica nada...

     

  • Gente, olha só, vou explicar a diferença entre substantivo concreto e abstrato de uma forma que sempre dá certo, pois a exceção de uma ótima professora que tive na vida, nenhum outro professor de português soube me ensinar isso, pois acho que no fundo nem eles sabem:

     

    Substantivo abstrato: expressa açãosensaçãosentimentoqualidade e características dos seres.

     

    Ação: beijo, leitura, colheita, nado etc.

    Sensação: ardência, horror, calor, frio, dor etc.

    Sentimento: amor, ódio, saudade, paixão, tensão etc.

    Qualidade: sinceridade, honestidade, humildade, inteligência etc.

    Características dos seres: feiura, agressividade, lentidão, perfeccionismo etc.

     

    Substantivo concreto: possui existência própria; é aquele que não é abstrato.

    Ex.: Deus, Saci-Pererê, mitos, alma, ar etc.

     

    O que EU tirei de conclusão disso tudo é que o substantivo abstrato precisa de algo ou alguém para ele acontecer. Precisa existir alguém pra praticar uma ação, ter uma sensação, um sentimento, possuir uma qualidade ou característica. Já "Deus" existe por conta própria. "Saci-Pererê" também. E por aí vai...

     

    As locuções adjetivas possuem função sintática de adjunto adnominal e complemento nominal. Diferença entre eles:

     

    • A locução adjetiva será adjunto adnominal quando:

     

    a) For referente a substantivo concreto (sempre):

    Ex.: A porta da sala foi aberta.

    "porta": substantivo concreto / "da sala": adjunto adnominal

     

    b) For referente a substantivo abstrato desde que haja ideia de POSSE:

    Ex.: A liberdade do povo é fundamental.

    "liberdade": substantivo abstrato / "do povo": adjunto adnominal (O povo é possuidor da liberdade)

     

    • A locução adjetiva será complemento nominal quando:

    Complemento nominal: é um termo preposicionado (sempre constituído por meio de locução adjetiva) que completa a ideia de um substantivo abstrato, de um adjetivo e de um advérbio.

     

    a) For referente a substantivo abstrato desde que NÃO haja ideia de POSSE:

    Ex.: A saudade do passado o fazia sofrer.

    "saudade": substantivo abstrato / "do passado": complemento nominal (não há POSSE)

     

    b) For referente a um adjetivo (sempre):

    Ex.: A palestra foi merecedora dos aplausos.

    "merecedora": adjetivo / "dos aplausos": complemento nominal

     

    c) For referente a um advérbio (sempre):

    Ex.: Demos apoio favoravelmente ao diretor.

    "favoravelmente": advérbio / "ao diretor": complemento nominal

     

    Tendo tudo isso em vista, podemos diferenciar as alternativas C e E:

     

    c) “memória do povo brasileiro”: "memória": substantivo abstrato / "do povo": adjunto adnominal (O povo brasileiro é possuidor da memória)

    e) “lembranças de momentos difíceis”: "lembranças": substantivo abstrato / "de momentos": complemento nominal

     

    Espero que tenha ficado bem claro porque eu NUNCA VI ESSA EXPLICAÇÃO EM LUGAR NENHUM, com exceção da professora à qual me referi.

     

  • adjunto adnominal é um termo acessório da oração, enquanto que o complemento nominal, um termo integrante. Ou seja, o adjunto adnominal não é necessário para a oração, pois ele apenas determina, especifica ou explica um substantivo; nenhum termo o exige. Já o complemento nominal integra a oração, pois completa o sentido de uma palavra que não seja verbo; e, se completa sentido de uma palavra, é porque algum termo exige o seu complemento.

     

    Basta entender o que a questão pede: "Entre as ocorrências da preposição “de” sublinhadas nas passagens do texto 2, aquela em que o emprego dessa preposição é uma exigência de um termo anterior é..." Vejam que, resultante da exigência de um termo anterior, só o complemento nominal, pois o adjunto adnominal é termo acessório, dispensável, adjetivo.

     

    diferenças mais específicas: ADJUNTO ADNOMINAL x COMPLEMENTO NOMINAL

     

    ADJUNTO ADNOMINAL
     

    - pode ou não ter preposição;

    - pode indicar posse;

    - tem sentido ativo;

    - determina, especifica ou explica um substantivo;

    - é um elemento dispensável da oração.

     

    COMPLEMENTO NOMINAL

     

    - sempre exige preposição;

    - nunca indica posse;

    - tem valor passivo;

    - completa o sentido de uma palavra que não seja verbo, podendo referir-se a substantivos abstratos, adjetivos ou advérbios;

    - não é um elemento dispensável da oração.

     

    Assim:

     

    O termo se liga por preposição a um adjetivo ou a um advérbio? É complemento nominal. 

     

    O termo se liga por preposição a um substantivo não abstrato? É adjunto adnominal.

     

    O termo se liga por preposição a um substantivo abstrato? Poderá ser adjunto adnominal ou complemento nominal, a depender do caso. Aqui deverão ser usadas as regrinhas de diferenciação!

     

     

    Se estiver errada por favor me notifiquem.

  • Rick Santos, excelente comentário! 

     

    HAIL brothers!

     

     

  • GABARITO E 

    O complemento nominal é o termo da oração que, sempre precedido por uma preposição (de, a, com, em, por,…), completa o sentido de um substantivo abstrato

    “lembranças de momentos difíceis" - lembranças é um subst abstrato

     

    Sobre as outras questôes (adjunto adnominal) : 

    O complemento nominal refere-se somente a substantivos abstratos

    O adjunto adnominal refere-se somente a substantivos, tanto concretos quanto abstratos. 

    O adjunto adnominal pratica a ação expressa pelo nome a que se refere

    O complemento nominal recebe a ação expressa pelo nome a que se refere

    O complemento nominal jamais indica posse. Já o adjunto adnominal pode indicar posse

     

  • A FGV adora esse tipo de questao. 

    GABARITO E

    A banca quer saber onde está o COMPLEMENTO NOMINAL, lembrando que o COMPLEMENTO NOMINAL EXIGE A PREPOSIÇAO, ao passo que o ADJUNTO ADNOMINAL NAO.

  •  

    Livia Brito, cuidado com o seu comentário!!

     

    LEMBRAR É VTD E VTI

     

    QUEM LEMBRA, LEMBRA ALGO

    QUEM SE LEMBRA, SE LEMBRA DE ALGO

  •  

    O melhor comentári é do Bruno Rodrigues! 

  • Pessoal, aprendi um macete aqui no QC pra resolver esse tipo de questão

     

    Vc tentar identificar qual substantivo é proveniente de um verbo, logo ele será a alternativa correta.

    Neste caso, o termo LEMBRANÇAS vem de LEMBRAR, logo esta é a opção correta.

  • A explicação de Rick Santos deu de 10 a 0 na do professor. Obrigado!

     

  • Raquel Ribeiro, você não pode fazer dessa forma, pois todos os substantivos são provenientes de verbos:

     

    a) História ->  historiar;

    b) Guerra -> guerrear;

    c) Memória -> memorizar;

    d) Fruto -> frutificar;

    e) Lembrança -> lembrar.

     

    Dê uma olhadinha na minha explicação (em 14 de agosto) pra você entender ;)

  • O melhor comentári é do Bruno Rodrigues!  obrigado

  • a) “história da América do Sul”; - Substantivo concreto.

     b) “Guerra do Paraguai”; Substantivo concreto.

     c) “memória do povo brasileiro”; Substantivo concreto.

     d) “fruto de pesquisas históricas rigorosas”; Substantivo concreto.

     e) “lembranças de momentos difíceis”.  VERBO - pergunta ao verbo, lembranças (de que?) 

    VTI:  de momentos difíceis - acompanhado da preposição deRegência 

    LETRA E.

  • Ta despencando esse tipo de questão!!!

  • O CN complementa o sentido de um Substantivo Abstrato/Adjetivo/Advérbio. Para que a preposição seja exigência, significa que a Regência do termo anterior exige-a.

  • Regência Nominal

    Adjetivo/ Adverbio/ Substantivo Abstrato pedem complemento nominal (prep + subst).

    "Lembranças" = Substantivo Abstrato.

    Substantivo Abstrato = Sentimentos, ações e sensaçôes.

  • lembranças de momentos difíceis = Momento difíceis são lembrados (voz passiva), logo complemento nominal.

     

  • letra E

     

    Somente com e leitura do texto conseguimos acertar a questão.

  • Não é nem ver a preposição, e sim se é CN ou Ad Adn

     

    Letra E é unico que é CN.

     

    Vc se encontrou cim uma questao dessa? Vc olha se é CN ou Ad Adn.

  •  o verbo lembrar é pronominal, ou seja, apresenta o pronome reflexivo -se e exige complemento com a preposição “de”. Além disso, o verbo lembrar também pode ser transitivo direto e indireto ao mesmo tempo.



  • Dicas para ajudar a diferenciar CN do AA, pois é isso que a questão esta pedindo e a FGV adora.


    AA = se vc conseguir substantivar é AA

    ex. Guerra do Paraguai --- Guerra Paraguaia

    ex. Memoria do povo brasileiro --- Memoria Brasileira


    CN = Vc vai conseguir colocar na passiva

    ex. Lembrança de momentos difíceis --- Momentos difficiles são lembrados

    ex. Compra do carro --- Carro foi comprado


    Na maioria das vezes da pra resolver usando esse método.

  • Cuidado pessoal! há muitos comentários que não ajudam de fato a resolver a questão! a melhor forma, de loge, de resolver é transformando para a voz passiva! Identificar substantivo concreto e abstrato não ajuda! pois há sentenças que possuem substantivo abstrato e não é complemento nominal!

  • Vi comentários abaixo que colocam ''memória'' como substantivo concreto! Cuidado!

  • A questão pede a alternativa que o ''de'' é indispensável. Somente adjuntos adnominais são dipensáveis, desta forma, é necessário identificar quais das delas é um complemento nominal. A melhor maneira nas circunstâncias que as alternativas foram apresentadas é indentificar aquela que pode ser posta na voz passiva!

  • Quem lembra , lembra de alguma coisa

  • Eu matei a questão assim: 

    A, B, C e D = Ideia de Posse, logo, será AAD 
    E = Ideia de paciente, pois Momentos difíceis estão sendo lembrados, logo, será CN 

  • Nesse tipo de questão deve-se procurar ou o complemento nominal, ou o objeto indireto. O adjunto adnominal não exige preposição.

  • Vamos aprender:

    1º Comentário- É importante observar que complementos não completam a significação de substantivos concretos, portanto, não convém perder tempo com construções como as que veremos abaixo:

    Os olhos do povo temiam em não ver a verdade. (a.a.)

    O espirito do homem anseia por justiça. (a.a.)

    Repare que os termos "do povo" e "do homem" se relacionam, respectivamente, aos termos "olhos" e "espirito", todos são substantivos concretos.

    2º Comentário- Só haverá de fato certa complicação quanto a termo preposicionados a substantivos abstratos, como nos casos abaixo:

    A elaboração dos projetos. (CN)

    Os anseios da criança. (AADN)

    Obs: Termos regidos por preposição que complementam adjetivos ou advérbios, necessariamente, função de complemento nominal.

    Ex: Era um jovem dedicado às artes literárias. (Complemento adjetivo)

    Chegará à sessão posteriormente à publicação. (complemento adverbial)

    3º Comentário- Complementos nominais não tem valor possessivo. Uma expressão preposicionada que se relacione a um substantivo e expresse valor de posse desempenhará função de adj. adnominal (ainda que o substantivo seja abstrato)

    Ex: A invenção do Pedro foi um marco. (adj. Adnominal) " ideia de posse."

    A invenção do avião foi um marco. (CN) "Não possui ideia de posse"

    4º Comentário- Quando termos preposicionados se relacionam a substantivos abstratos que denominam ações, convém estabelecer o seguinte critério:

    a) Se representam o agente de tal ação, desempenham função de adj. adn.

    b) Se representam o paciente de tal ação, desempenham função de CN.

    5º Comentário- Quando relacionados a substantivos abstratos que expressem sentimentos ou sensações, devem desempenhar função sintáica de CN os que revelarem o que causa (ou provoca ou desperta) tal sentimento ou sensação. Se indicarem o que (ou quem ) sente tal sentimento, teremos um adjunto adnominal.

    CAUSA, GERA, PROVOCA: CN = SENTIMENTO

    POSSUI O SENTIMENTO: AADN

  • Calma meu povo, o remédio de vocês ta aqui vem na bota FGV. Desta que em Salvador você vai ganhar o seu ovo da Pascoá.

    Galera parem de bater cabeça com questões desse tipo olhem o sentido poxa.

    Regra: De quem é = sentido comum

    De quem são = sentido diferente

    De quem é a história? Da America do Sul

    De quem é a guerra? Do Paraguai

    De quem é a memória? Do Povo Brasileiro

    De quem é o fruto? De pesquisas históricas rigorosas

    De quem é as lembranças? = PERDE O SENTIDO.

    De quem são as lembranças? Dos momentos difíceis MANTÉM O SENTIDO.

    OU SEJA É JUSTAMENTE ESSA QUE PEDE PREPOSIÇÃO GAB= E

  • Eu nem perdi tempo bati o olho no VERBO lembrar e baaaaaaa ... " quem lembra, lembra de alguma coisa baaaaaaa "

    Com jesus vc pode.

  • Respostas muito grandes para uma explicação objetiva. Quem lembra, lembra DE alguma coisa. O DE nesse caso é obrigatório por introduzir o Complemento Nominal.

  • Muita gente com muita teoria mirabolante...

    Via de regra nas questões da banca, a preposição é tida como "exigida" por ser complemento nominal (e não por ser objeto indireto de um VTI, por exemplo).

    Complemento nominal (CN) é o termo ligado a um substantivo abstrato, adjetivo ou advérbio, com preposição.

    Mas o adjunto adnominal (AA) é ligado a substantivo concreto ou abstrato, com ou sem preposição.

    Adivinha o que a FGV coloca? Isso mesmo, o substantivo abstrato com preposição, que deixa margem para que seja um CN ou AA.

    O CN é agente objetivo, objeto da ação, passivo, recebe a ação do verbo que originou o substantivo abstrato.

    O AA é agente subjetivo, sujeito da ação, ativo, faz a ação do verbo.

    Vamos às alternativas:

    a) história da América do Sul - história (substantivo concreto), portanto, Adjunto Adnominal.

    b) Guerra do Paraguai - guerra (substantivo concreto), portanto, Adjunto Adnominal.

    c) memória do povo brasileiro - memória (substantivo abstrato), o "povo brasileiro" tem memória, é memorado (sim, existe esse verbo "memorar" e é VTD), "o povo brasileiro" é o agente da memória, ativo, portanto, Adjunto Adnominal.

    d) fruto de pesquisas históricas rigorosas - fruto (substantivo concreto), portanto, Adjunto Adnominal.

    e) lembranças de momentos difíceis - lembranças (substantivo abstrato). "momentos difíceis" são lembrados, são o objeto das lembranças, são o passivo, são complemento nominal, portanto, preposição exigida. Alternativa correta.

    Recapitulando:

    1) FGV falou em "preposição exigida"/"preposição gramatical"

    2) Geralmente será substantivo abstrato com preposição

    3) Se passivo (p.ex.: digitação de mensagens), será CN e portanto "preposição exigida"

    4) Se ativo (p.ex.: pichação do vândalo), será AA e não se encaixa na "preposição exigida"

    5) Se for substantivo concreto (dia, Deus, período, alma, chuva, portão, área, vida, etc.), será AA e também não se encaixa na "preposição exigida"

    6) Se for adjetivo ou advérbio, será CN e portanto "preposição exigida"

    Não tente usar a "lógica" pra resolver isso!

  • aprendi! é só fazer a diferenciação de CN e AA

  • Respondi assim: quem lembra, lembra DE...( sem que lembranças n é verbo, mas quem tem lembranças , tem lembranças DE....kkkk)

    Ai marquei E kkkl, olhando o comentário me assustei, não segui o raciocínio de adjunto nem de complemento

  • Gente, sem estresse. Se é exigido por termo anterior, ou é Objeto Indireto ou é Complemento Nominal.
  • EXCELENTE comentário Anderson Lima!

    Vale a pena conferir.

  • Ao questionar qual opção contém um elemento que requer a preposição DE, a questão dá a entender que está em busca de um complemento.

    Sabemos que o complemento nominal está ligado a substantivos abstratos, adjetivos ou advérbios. No caso específico de estar conectado a substantivos abstratos, o complemento nominal é alvo da ação expressa pelo nome.

    Nas letras A, B, C e D, os termos preposicionados estabelecem com os nomes relação de tipo, posse ou especificação. Trata-se de ADJUNTOS ADNOMINAIS.

    Já na letra E, o termo “de momentos difíceis” é alvo da ação expressa pelo nome “lembranças” - em outras palavras, os momentos tristes são lembrados. Trata-se, pois, de um complemento nominal. 

    Resposta: E

  • Assertiva E

    Quem sé lembra, Lembra-se DE.

  • Guerra é um substantivo concreto???

    história é um substantivo concreto??

    tem como pegar uma guerra? a guerra não depende de nenhum ser para existir?

  • Guerra é um substantivo concreto???

    história é um substantivo concreto??

    tem como pegar uma guerra? a guerra não depende de nenhum ser para existir?

  • Guerra é um substantivo concreto???

    história é um substantivo concreto??

    tem como pegar uma guerra? a guerra não depende de nenhum ser para existir?

  • Super confuso esse assunto.

  • Assertiva E

    Quem se lembra, lembra-se DE

  • Diferença entre a regência nominal e a caracterização, isto é, a diferença entre o complemento nominal (resultado de regência nominal) e o adjunto adnominal (resultado de caracterização). 

    Quando o termo preposicionado se liga a substantivo concreto, ele é um adjunto adnominal, como ocorre nas alternativas (A), (B), (C) e (D).

    Assim, a alternativa (E) é a correta.

    O substantivo “lembranças” é abstrato. O termo preposicionado “de momentos difíceis” tem valor paciente. Assim, confirmamos tal termo como complemento nominal, o qual é resultado de regência nominal

  • saber a diferença entre Adj Adn e CN já te garante 1pt nas provas FGV..

    " Não ta ficando mais fácil, é você que ta ficando melhor "

    PMCE 2021

  • uma exigência de um termo anterior ( valor gramatical > C.N ou O.I )

    a) “história da América do Sul”; ( POSSE ) A.A

    b) “Guerra do Paraguai”; ( POSSE ) A.A

    c) “memória do povo brasileiro”; ( POSSE ) A.A

    d) “fruto de pesquisas históricas rigorosas”; ( POSSE ) A.A

    e) “lembranças de momentos difíceis”. = ( momentos são lembrados ) ( PASSIVO ) C.N

    Gab : letra E

  • LETRA D , QUEM LEMBRA,LEMBRA DE ALGUMA COISA... PMCE2021

  • Adjunto Adnominal -> NÃO necessariamente exige PREPOSIÇÃO

    Complemento Nominal -> SEMPRE exige preposição.

    E SO PROCURAR O COMPLEMENTO NOMINAL

    RAIIOO

  • O bando dos comentários adoram enfeitar o pavão, e quem está estudando regência verbal acaba se |#F

  • “lembranças de"

    O que dá para observar é que a FGV trás a Regência Nominal, por isso, que o povo erra, porque só se liga na verbal

  • Quem lembra, lembra de algo.

    Só bastaria isso para matar a questão.

  • Gostaria de saber nessa questão, em relação às letras a e b, se o substantivo "historia" em "história da América do Sul", história é um substantivo concreto ou abstrato e por quê?

    Na letra b, o substantivo "Guerra", no trecho "Guerra do Paraguai" é substantivo concreto ou abstrato?

    Isabel, se possível, vc poderia me responder a essas questões (dúvidas minhas) no meu e-mail, a saber, angelicaid36@gmail.com ?

  • A explicação de Bruno Rodrigues é perfeita.


ID
2481829
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O jornal O Globo, 31/03/2017, noticiava o seguinte: “Rio receberá mais 200 mil vacinas. O Rio receberá até amanhã, do Ministério da Saúde, mais 200 mil doses da vacina contra febre amarela. Os estoques da cidade tinham se esgotado.

Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença. Só ontem foram três”.

A afirmação que está correta em relação ao texto acima é:

Alternativas
Comentários
  • Gab: E

    4°) Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença.

    5°) Só ontem foram três”

  • A) ERRADA!

    O 2º Periodo não desepenha função nenhuma em relação ao 1º 

     

    B) ERRADA!

    O 3º período mostra CAUSA do que é afirmado anteriormente

     

    3º "Os estoques da cidade tinham se esgotado." por isso 2º "O Rio receberá até amanhã, do Ministério da Saúde, mais 200 mil doses da vacina contra febre amarela."

     

    C) ERRADA!

    Resume somente a 1ª parte do texto. Não cita nada sobre "Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença. Só ontem foram três"

     

    D) ERRADA!

    Não há relação semantida com os outros periodos.

     

    E) CORRETA!

    Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença. Só ontem foram três. 

  • -
    quanto a assertiva E achei mal redigida, talvez o termo correto fosse:
    "o quinto período exemplifica as informações prestadas no quarto período." 

  • Sobre a letra "e": Não entendi o porquê de "ampliar". Alguém pode, por favor, me ajudar? Obrigada!

  • Natália,

    Acredito que "ampliar" foi no sentido de acrescentar a informação expressa no período anterior. Confesso que ficou confuso em princípio, mas foi a única alternativa que fez sentido.

    Espero ter ajudado.

    Se estiver equivicado, aceito sugestões.

    Bons estudos a todos... Avante... foco no objetivo!!!

     

     

  • No mue ponto de vista o ampliar funciona no sentido que, 4 período diz que foram 9 casos no estado todo, e o 5 perído diz q só ontem foram 3, ou seja, se em todo o estado foram 9 casos, em apenas 1 dia já foram 3, a ideia que passa é de ampliação. Espero ter ajudado. Boa sorte a todos na jornada.

    Lembrem-se: desejo - foco - disciplina - planejamento - rotina - revisão - exercícicos - autoavaliação - confiança- técnicas de estudos. 

    Usem cada uma dessas palavras que acredito que alcançarão seus objetivos.

  • (4º p.) Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença. (5º p.) Só ontem foram três”.

    É como se o interlocutor quizesse acrescentar mais um detalhe, especificando. Desse modo, ele amplia as informações prestadas anteriormente.

    Gabarito: e

  • Letra E.

     

    1° período: Rio receberá mais 200 mil vacinas. - c) o primeiro período resume integralmente as informações prestadas na sequência do texto; - NÃO, pois ele não cita nada sobre a febre amarela, estoques esgotados e casos da doença.

     

    2° período: O Rio receberá até amanhã, do Ministério da Saúde, mais 200 mil doses da vacina contra febre amarela. - a) o segundo período do texto funciona como indicação da causa do que é afirmado no anterior; - NÃO, indica a continuação da informação anterior com um pouco mais de detalhes.

     

    3° período: Os estoques da cidade tinham se esgotado. - b) o terceiro período mostra a consequência do que é afirmado anteriormente; - NÃO, primeiro se esgotam os estoques, depois se providenciam as vacinas.

     

    4° período: Em todo o estado, subiu para nove o número de casos confirmados da doença. - d) o quarto período fornece uma explicação para o que é afirmado no período anterior; - NÃO, a subida dos casos da doença é a causa dos estoques terem se esgotado.

     

    5° período: Só ontem foram três. - e) o quinto período amplia as informações prestadas no quarto período. - CERTO, é só colocar uma conjunção aditiva que se percebe um acréscimo de informação.

     

     

     

     

     

     

  • Acertei a questão sem ler o texto. Como? Notem que o trecho trata de uma notícia, em que predomina a função referencial da linguagem, isto é, informar o leitor. Dessa forma, e com base na palavra-chave "ampliar as informações", pode-se aferir que a resposta provavelmente é a e.

  • Cara como ele vai ampliar uma coisa que é a mesma ... acho melhor continuar com português e deixar a matemática de lado.

  • Cara como ele vai ampliar uma coisa que é a mesma ... acho melhor continuar com português e deixar a matemática de lado.

  • Não é difícil, é cansativa. Após algumas leituras, a letra 'E' se apresenta como a única viável. Ela acrescenta informação, traz um dado novo, apesar de ele está contido semanticamente no terceiro período - especifica melhor ("só ontem foram três").

  • O quinto período não parece ampliar as informações do quarto período, mas fazer um recorte desta.

  • Pensando no ponto de vista de Jaqueline fica fácil resolver a questão, porém eu não pensei assim quando resolvi e acabei errando. Pq nao entendi a parte "ampliação " como mais um DETELHE .

    É como se o interlocutor quizesse acrescentar mais um detalhe, especificando. Desse modo, ele amplia as informações prestadas anteriormente. (Ótimo comentário )

  • Pensando no ponto de vista de Jaqueline fica fácil resolver a questão, porém eu não pensei assim quando resolvi e acabei errando. Pq nao entendi a parte "ampliação " como mais um DETELHE .

    É como se o interlocutor quizesse acrescentar mais um detalhe, especificando. Desse modo, ele amplia as informações prestadas anteriormente. (Ótimo comentário )

  • Ave Maria!!!!

  • "QUISESSE"

  • E. o quinto período amplia as informações prestadas no quarto período. correta


ID
2481832
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O Banco Central inovou ao dizer em que ritmo será a queda de juros. Disse que a redução terá uma ‘intensificação moderada’. A economia costuma contorcer as palavras. O que o BC quer dizer é que a queda da Selic pode ser maior do que na última reunião, mas não muito maior”. (O Globo, 31/03/2017)

Sobre o que foi lido no texto acima, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  • É VERDADE! Gabarito "a"

    Parabéns!

  • Letra A

    Fiquei na dúvida entre A e D, porém me lembrei que geralmente uma ironia vem acompanhada de um comentário malicioso " A economia costuma contorcer as palavras ". 

     

    -> FGV sempre faz questões com 02 alternativas certas. Cabe ao candidato entender a " cabeça " da banca e assinalar a mais de acordo com o contexto.

  • USO DE ASPAS 
     

    1 Para abrir e fechar citações. Exemplo:

    “Uma vida não questionada, não merece ser vivida.” Platão

     

    2 Quando exprimir ironia ou destacar uma palavra ou expressão usada fora do contexto habitual. Exemplo:

    Eles se comportaram “super” bem!

     

    3 Quando há palavras ou expressões populares, gírias, neologismos ou arcaísmos. Exemplos:

    Todos ficaram “abobados” com a notícia.

     

    4 Para marcar estrangeirismo (quando não há opção de itálico). Exemplo:

    Faça o “back up” para não correr o risco de perder os arquivos.

     

    5 Para delimitar o título de uma obra. Exemplo:

    “As 7 Dimensões da Comunicação Verbal” (Reinaldo Passadori)

  • -
    marquei letra E, até porque não entendi nada da questão ¬¬

  • A) Umas das funções das aspas é justamente exprimir ironia. Se isso não for o bastante para que você "mate" a questão, uma boa é analisar a expressão que está dentro das aspas. Durante todo o texto, o enfoque é na forma como o BC faz as suas declarações: contorcendo as palavras. Isso é até mesmo nítido no fim do texto, quando o autor faz um joguinho de palavras (a queda vai ser maior do que na última reunião, mas não muito maior). É exatamente esse tipo de declaração que o autor ironiza. Pra você, algo intenso pode ser ao mesmo tempo moderado? Para o autor, isso é passível de piadinha. (correta)

     

    B) A inovação da qual o autor trata é sobre o ritmo - redução intensa moderada - e não acerca da clareza em si.

     

    C) No fim do texto, o autor diz que a queda PODE SER maior do que na última reunião, MAS NÃO MUITO MAIOR. Logo, não é bastante. Bem como "pode" difere de "deve".

     

    D) Não há erro gramatical. O contorcionismo do qual o texto se refere diz respeito a esse jogo de palavras que a economia se utiliza pra explicar algo que deveria, num primeiro momento, ser mais claro. Tanto é que o autor mesmo explica a "intensificação moderada" fazendo com que esta tenha um melhor entendimento por parte de quem lê.

     

    E) O enfoque do autor é ironizar a declaração do Banco Central, ao menos neste trecho do texto. Não há uma preocupação clara em "traduzir" o que ele diz para o leitor que é leigo. Ocorre que ao desfazer o jogo de palavras feito pelo Banco, o autor faz com que a expressão fique mais clara para quem a lê.

     

    Bons estudos, gente!

  • Fiquei em dúvida na letra A, visto que o uso das "aspas" também pode exprimir uma fala de alguém fora do texto. No texto, é usado a palavra "Disse". Mas, como diz um ditado. #aceitaquedóimenos 

  • LETRA A

     

    Quando o autor fala que espera uma REDUÇÃO .. a gente imagina a diminuição de alguma coisa , porém logo em seguida aparece uma INTENSIFICAÇÃO ... o que associamos a um AUMENTO.. logo foi uma ironia.

  • Na minha percepção da questão, a letra D pode ser o entrave pra obter o gabarito (letra A). O português não está sendo mal empregado, só não está claro, que é uma estratégia utilizada pelo mercado financeiro, fornecer a informação para quem saiba decifrá-la. 

    Se a alternativa fosse: o contorcionismo das palavras, citado no texto, opina sobre emprego gramatical com pouca clareza da língua portuguesa; . Creio eu, que a afirmativa estaria correta.

  • Nas provas da FGV, na dúvida, marque a "menos errada" ou a "mais certa". 

  • Ironia???

  • Sacanagem que isso é ironia né!

    Para FGV vou ter que mudar meu conceito de "ironia"

  • ESSA FGV É DE MATA...KKKK

     

  • Hein?!

  • Olhem o comentário Cassiano Messias.

    Foi exatamente isso que pensei

  • Muito bom o comentário da Carollyne Silva.

  • GABARITO: letra A

     

    Errei a questão, mas, definitivamente, o que está entre aspas não indica ironia. É uma citação direta do que o Banco Central disse.

     

    Texto original (31/03/2017): http://blogs.oglobo.globo.com/miriam-leitao/post/intenso-e-moderado.html

     

    Relatório de Inflação (01/03/2017): https://www.bcb.gov.br/htms/relinf/port/2017/03/ri201703sep.pdf

     

    Pg. 8: "Desde então, a consolidação do cenário de desinflação mais difundida, que abrange os componentes da inflação mais sensíveis ao ciclo econômico e à política monetária, fortalece a possibilidade de uma intensificação moderada do ritmo de flexibilização da política monetária, em relação ao ritmo imprimido nas duas últimas reuniões do Copom."

     

    A questão, ao meu ver. não tem resposta.

  • Exatamente, Carollyne Silva!

  • Só não marcaria a A. Não tem ironia alguma.

  • Depois de algum tempo finalmente entendi a ironia. A inovação a qual o autor se refere é justamente a 'intensificação moderada'. O autor explica que a economia costuma contorcer as palavras e que o termo utilizado pelo BC foi um caso desses, em outras palavras, não teve inovação alguma.

    Gabarito: A

  • De cara eliminei a A, mas aí vi que as outras não faziam sentido e voltei para a primeira alternativa.

    Porém mesmo assim discordo do gabarito, as aspas não estão sendo usadas para ironias, e sim para um empréstimo de termos, já que não há uma maneira melhor de explicar sobre a queda.

  • E) o texto acima mostra claras preocupações com a informação econômica para os leigos no assunto. 

    Pode ser considerada como certa, visto que as claras preocupações com a informação econômica para os leigos podem estar voltadas para enganar os leigos e não necessariamente com o objetivo de expor clareza.

  • Renan Marques, tmj!

  • letra A

     

     O que o BC quer dizer é que a queda da Selic pode ser maior do que na última reunião, mas não muito maior”.

     

  • Me parece que a ironia está na relação de contrariedade entre o verbo inovar e a afirmação de que a economia costuma contorcer as palavras; ora, como o Banco central pode está inovando se é de praxe esse modo de transmitir as informações na esfera econômica?

  • Ótimos comentárias do @Cassiano (qciano) e da @Carollyne Silva.

  • o trecho " O que o BC quer dizer é que a queda da Selic pode ser maior do que na última reunião, mas não muito maior" pareceu uma explicação para um mero leigo como eu. Não entendi direito o q veio antes e tudo ficou mais claro com essa parte aí q eu copiei. Marquei E... é, me ferrei kkk

  • A. as palavras entre aspas, no interior do texto, indicam uma ironia do autor do texto; correta

  • A parte ruim de saber de economia é que você considera a letra E correta kkkk Pra mim tá super claro

  • As aspas podem indicar uma citação, não necessariamente uma ironia.

  • Çelo portugueis FGV


ID
2481835
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O Banco Central inovou ao dizer em que ritmo será a queda de juros. Disse que a redução terá uma ‘intensificação moderada’. A economia costuma contorcer as palavras. O que o BC quer dizer é que a queda da Selic pode ser maior do que na última reunião, mas não muito maior”. (O Globo, 31/03/2017)

Na reescritura de um texto podem-se realizar substituições de vocábulos por outros vocábulos ou expressões; tendo por base o texto acima, a única substituição adequada, mantendo-se o sentido original do texto, é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

  • Fiquei em dúvida entre B e C, mas na LETRA C, a palavra SERÁ indica CERTEZA, AFIRMAÇÃO OU CONFIRMAÇÃO do que vai acontecer; e a passagem TERÁ QUE SER mostra INCERTEZA OU DÚVIDA do que ainda vai ou não acontecer; ou seja, muda o sentido do texto.

    Já na letra B, ambas as palavras não mudam o sentido do texto.

    GABARITO: B

  • Qual seria o erro do item D? [2]

    E quando eu penso que entendi tempo e modos verbais 
    e a forma composta do Pretérito perfeito, vem essa questão
    e me diz que não sei de nada o.O

  • Disse- Fato concluído. ( pretérito perfeito simples)

    Tem dito- Fato iniciado e ainda em andamento. (pretérito perfeito  composto)

    Tenha dito- Fato consumado. (pretérito perfeito  composto)

     

  • -
    Obrigada pelo esclarecimento Rani Miranda!

    [palmas]  sucesso : )

  • ORAÇÃO REDUZIDA!!

  • Como é que o vocês concordam com um gabarito que diz estar correta uma oração que ficaria "O Banco Central inovou DIZENDO EM que o ritmo será a queda de juros"....Como isso está correto?????? essa preposição não prejudica a oração? é brincadeira viu!

  • a) inovou = fará uma inovação; Inovou - passado / Fará uma inovação Futuro

     b) ao dizer = dizendo; Correta

     c) será = terá que ser; Será indica certeza / Terá que ser indica probabilidade

     d) disse = tem dito; Disse passado terminado /Tem dito passado em andamento

     e) pode ser = deve ser. Pode ser indica probabilidade / Deve ser - certeza

  • Hiago, o verbo "Dizer" é VTD (não exige preposição), logo o "em" não é preposição pedida pelo verbo dizer.

     

    O em que se refere ao ritmo no qual / o qual será a queda dos juros

     

    Logo, permite-se a construção da frase conforme o gabarito!

     

    “O Banco Central inovou ao dizer em que ritmo será a queda de juros."

    O Banco Central inovou ao dizer ISSO

    O Banco Central inovou dizendo ISSO

     

    GABARITO: B

  •  

    ao dizer em que ritmo será a queda de juros - Infinitivo.

     b) ao dizer = dizendo; Gerundio

     

  • Gab B " se vc tiver uma noção de correlação de tempos e modos verbais vc mata a questão".

  • Só observar o sentido da frase, acrescentando a reescritura do texto.

  • B. ao dizer = dizendo; correta

    c) será = terá que ser; Será indica certeza / Terá que ser indica probabilidade

  • Está correto o uso de gerúndio nessa situação? Se o fato já passou (consumado..."disse"), então não tem ideia de continuidade. Alguém pode me explicar/ ajudar?

  • "Tem dito" é uma coisa corriqueira, que já vem falada há muito tempo, logo não tem haver com "inovação". Então letra B


ID
2481838
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Da população de 3 milhões de indígenas anterior ao período colonial, restaram pouco mais de 200 mil na entrada do século XXI, a maior parte habitantes de reservas como o Parque do Xingu. Criado em 1961 pelo presidente Jânio Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas”. (A conquista do Brasil, Thales Guaracy)

A crítica mais intensa presente nesse texto se dirige a(ao):

Alternativas
Comentários
  • ...que, ocultas no sertão, foram mais preservadas

    Foram mais preservadas = foram menos devastadas.
    Gaba (C)

  • ` extinção dos indígenas ´´´´...Forçaram uma barra....

  • No meu ponto de vista não tem nada no texto falando que extinguiu algum povo indígena.

     

    "O parque abrigou remanescentes(os que sobraram) das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas (foram preservadas e não extintas)".

     

    Por favor, me corrijam se eu estiver errado!

  • Significado de Extinção

    substantivo femininoExtermínio; desaparecimento completo de uma espécie animal ou vegetal.Aniquilamento; destruição definitiva e absoluta de algo ou de alguém.Abolição; supressão completa de alguma coisa.Ação ou efeito de extinguir, de exterminar.

    Fonte: dicio.com.br

    " Restaram pouco mais de 200mil(DUZENTOS MIL) na entrada do século XXI" 

     

    Se a alternativa C estivesse assim: POSSIBILIDADE...A LUTA CONTRA... a extinção da população indígena, eu até concordaria, mas está sem lógica.

    Fico com a alternativa A.

  • O texto claramente diz q houve redução e não extinção
  • Que banca de merda! Meu Deus...

  • -

    DICA PARA ASSINANTES::

    INDIQUEM PARA COMENTÁRIO AS QUESTÕES
    DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTO DA FGV


    eu ja indiquei aqui. E você? rs

    ta demaaaais =[ 

  • A questão mais polêmica dessa prova! Muitos afirmam que cabe recurso, pois o texto não informa que a população indígena foi exterminada, apenas diminuída. E que "exterminar", segundo vários dicionários consultados, significa "extermínio completo", "aniquilamento total da população"....

     

    Minha opinião: se pudermos absorver o texto atentamente, veremos que ele fala sobre tudo o que aconteceu para EVITAR O EXTERMÍNIO, correto? Claro que sim! Depois da quase devastação dessas populações, algumas tribos ficaram resguardadas em reservas, como o Parque do Xingu. E o parque foi construído exatamente para isso. EVITAR esse aniquilamento total,EVITAR a total supressão, EVITAR o completo desaparecimento,  EVITAR O EXTERMÍNIO! O EXTERMÍNIO !!!! Ainda bem que algumas tribos ficaram "escondidas" no sertão né? Tiveram sorte e puderam ser mais PRESERVADAS, porque senão poderiam ser EXTERMINADAS não é mesmo? EXTERMINADAS! Mas TODAS as tribos foram EXTERMINADAS? Claro que não, né? Aí eu te pergunto... 

    O TEXTO ESTÁ CRITICANDO O QUE MESMO?????????????? 

    a) A criação de reservas indígenas? SEM CHANCE. 

    b) A sociedade absorvendo os indígenas? Só se for de canudinho, kkkkkkkkk

    c) EXTINÇÃO É A CRÍTICA DO TEXTO

    d) Desprezo pelo trabalho sério... vou usar uma lupa pra achar isso nesse texto! kkkkkkkkk

    e) Superproteção... De 3.000.000 para 200.000 e uns quebrados é uma queda bem drástica do número né ? Não sei aonde está a superproteção dessa alternativa nesse texto!

  • De todas as questões de interpretação da FGV, essa claramente merecia um comentário do PROFESSOR. 

    Definitivamente, a banca mais confusa em matéria de português é a FGV. Não em grau de dificuldade, mas em elaboração de questões. Ou eles não sabem o que querem pedir do candidato, ou eles não sabem sobre o assunto que se pretende pedir!!

     

  • Não lute contra a Banca, pois você sempre perderá. Das cinco alternativas qual é a CRÍTICA que mais se encaixa com o texto?

    LETRA "C" 

  • FGV sendo FGV

  • Sinceramente, eu acho que a resposta certa deveria ser a letra A, pois ao meu ponto de vista ele estão se referindo a uma " precariedade" de reservas indígenas. 
    A população indígena não foi extinta!!!

  • Marquei a letra A porque o texto claramente diz que as tribos foram mais preservadas escondidas no sertão do que no Parque do Xingu.

     

    Ou seja, é uma crítica às reservas indígenas.

     

    "Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas”.

  • Camila teve uma interpretação excelente 

  • Diacho !

  • No meu humilde entender a letra C. é a menos correta, afinal ele diz: extinção da polução indígina (sendo assim não existe mais)

    Ficaria correta se fosse "a população indígena brasileira está sendo extinta" " a população indígena pode ser extinta"  (ainda está acontecendo, ela está acabando ou poderá acabar ...), pois o texto diz da redução de 3 milhões para menos de 200 mil, se ainda existe então não está extinta e sim sendo extinta.

    Aff!!! estudar pelas provas da FGV é passar raiva 

     

  • O raciocinio da amiga Camila exemplifica perfeitamente o que o examinador pretendia tirar do candidato.

  • Concordo com os colegas, questão muito mal feita (típico da fgv). Mas nesse caso o lance marcar a C como menos absurda e ser aprovado. FIM.
  • JÁ OUVI DIZER QUE FGV É UMA DAS MAIS RENOMADAS BANCAS.

     

  • É uma critica a tentativa de extinção da população indigena 

  • Marquei extinção e acertei,  em português fgv se o cara pensar demais quebra a cara

  • Marque a menos errada. Fgv tentando ser alguma coisa.

  • A FGV faz esse tipo de questão para mostrar a própria falta de caráter, a resposta só poderia ser a letra C, mas a assertiva está obviamente errada.

  • Uma assertiva que não se contentando em extrapolar o que foi dito no texto, afirma que a população indígena brasileira teria sido extinta. É uma crítica ao absurdo, isso sim.

  • Gente, como assim não é a letra C?

  • Não tem nada de população indígena sendo extinta.

  • Letra C

    “Da população de 3 milhões de indígenas anterior ao período colonial, restaram pouco mais de 200 mil na entrada do século XXI, a maior parte habitantes de reservas como o Parque do Xingu.

    Extinção-- desaparecimento definitivo de uma espécie ou de um povo; extermínio, aniquilamento.

    Banca sem noção. Essa é do capeta.

  • Eu acertei a questão, mas discordo do gabarito !!!

    DEVERIA TER SIDO ANULADA NA ÉPOCA.

  • Na FGV você tem que abstrair, não levar ao pé da letra, fumar uma maconhazinha antes...Só acertei porque escolhi a menos errada. Extinção é extrapolar, ele fala de, no máximo, uma grande redução.

  • é Lara, até com maconhazinha tá difícil responder as questões da FGV. Já foram 2 maconhazinhas e nada de ter um bom rendimento kkkk

  • kkkk extincão ? Estão loucos .

  • Nem gosto de comentar nada, mas mano... EXTINÇÃO?????????????? Não sei por que essa questão não foi anulada, porque isso foi pura extrapolação.

  • Eu acertei, porém com medo de marcar. Extinção é uma palavra muito forte, e a população indígena não foi extinta.

  • EXTINÇÃO: desaparecimento definitivo de uma espécie. EXISTE ==> restaram pouco mais de 200 mil na entrada do século XXI

  • JÁ FOI EXTINTA?

  • nunca vi isso 200 mil é muita gente pra dizer que está extinto meu senhor que questão é essa FGV

  • Incrível como a FGV mantém esse padrão errôneo de alternativas.

  • O item não diz que está extinto, e sim, que está em extinção. Há uma enorme diferença entre os dois termos

    • Devemos concordar que uma diminuição populacional de 3 milhões para 200 mil é bem significativa. Trata-se de uma redução de 93,4% da população mencionada.

    Um animal em extinção é um animal extinto ? Faça uma pesquisa no google: ''animais em extinção'', e verás que todos ainda existem. O jornais estão errados também ? A alternativa está perfeita

  • Fgv é imoral demais, pessoal. A gente tem q ter muito conhecimento de outras áreas. Outra questão de português da FGV q respondi envolvia conhecimento de história pra acertar a questão; não tem jeito.


ID
2481841
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Da população de 3 milhões de indígenas anterior ao período colonial, restaram pouco mais de 200 mil na entrada do século XXI, a maior parte habitantes de reservas como o Parque do Xingu. Criado em 1961 pelo presidente Jânio Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas”. (A conquista do Brasil, Thales Guaracy)

A opção abaixo que mostra uma análise correta de um dos componentes do texto é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

  • RESPOSTA: E

     

    No trecho há uma relação de causa e consequência, vejamos:

     

    "(...) o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão (CAUSA), foram mais preservadas (CONSEQUÊNCIA)."

  • Alguém poderia explicar o porquê da letra A estar inadequada? 

  • Marlucy,

    "Restaram" concorda com pouco mais de 200 mil e não com 3 milhões de indígenas.

    Pouco mais de 200 mil (indígenas) restaram.

    Gab: E

  • ...o parque abrigou remanescentes das tribos
    tapuias, que, PORQUE ESTAVAM OCULTAS - POR CAUSA DE ESTAREM
    ocultas no sertão, foram mais preservadas.

  • a) a forma verbal ‘restaram’ concorda com ‘3 milhões de indígenas’; ERRADA. A concordância no plural ocorre por conta dos  200 mil

     b) no termo ‘século XXI’ o numeral em algarismos romanos deve ser lido como ordinal; ERRADA. deve ser lido como "século vinte e um" e não como "século vigésimo primeiro"

     c) o termo ‘como o Parque do Xingu’ tem valor de comparação;  ERRADO tem valor de exemplificação

     d)  o particípio ‘criado’ concorda com ‘presidente Jânio Quadros’; ERRAdo concorda com parque

     e) o termo ‘ocultas no sertão’ transmite ideia de causa. CORRETO

  • Podemos responder essa questão com simples "macetes":

    A) O verbo concorda com sujeito. Não existe sujeito com preposição (...de milhões de indígenas...).

    B) Números ordinais indicam ordem (primeiro, segundo, 3º, 4º, etc), enquanto os cardinais indicam quantidade.

    C) Troque o termo "como o" para "que nem" ou "igual ao", são termos comparativos coloquiais, caso fosse comparativo, a troca daria certo.

    D) O verbo concorda com sujeito. Não existe sujeito com preposição (...pelo presidente Jânio...).

  • Qual a função sintática do "como" na alternativa C?

     

  • Acho que tem valor exemplificativo Rodrigo.

    Obs. alternativa B:

    Na indicação de soberanos, papas, séculos e partes de obras, usa-se o ordinal até dez (ex: Séc. X - décimo) e, daí em diante, o cardinal (Século XI-onze).

    Já no texto legislativo usa-se o ordinal até nove e, daí em diante, o cardinal: Artigo 9° (Artigo nono); Artigo 10° (Artigo dez).

     

    Fonte: Português Esquematizado - Agnaldo Martino - 2° edição.

  • Rodrigo Mendes,

    a palavra "como" tem várias funções. Acho que, no caso da questão, a explicação é essa: 

    [ PALAVRA EXPLICATIVA ]

    Quando está introduzindo uma explicação ou exemplificação e tem o sentido de: a saber, assim como, isto é.

    Exemplo: Algumas pessoas tem dons muito especiais, como o médico, a enfermeira, o bombeiro, etc.

    Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/funcoes-da-palavra-como/

  • A letra C tem valor de exemplificação e não de comparação

  • CAUSA: ocultas no sertão, CONSEQUÊNCIA: foram mais preservadas

    acertei mas a fgv continua sendo fdp

  • Causa_ocultas no sertão ......... Consequência_foram mais preservadas

     

    Como o parque, exemplificação, não há comparação com coisa alguma

  • GABARITO E

    já que estavam ocultas no sertão, foram mais preservadas.

    Ideia de causa.

  • GABARITO: E

     

    a) ERRADO. A forma verbal ‘restaram’ concorda com ‘3 milhões de indígenas’; 

    A frase é: Restaram pouco mais de 200 mil.... [Pergunta par identificar o verbo e o sujeito: O que restou? Pouco mais de 200 mil... SUJEITO: pouco mais de 200 mil/ verbo: restaram/ restou).  Concordância dupla por ser sujeito partitivo (poderia dizer Restou pouco mais de 200 mil (concordando com o núcleo do sujeito "pouco mais" ou restaram pouco mais de 200 mil (concordando com o determinante de 200 mil)], que neste caso foi para o plural concordando com o numeral  200 mil.

     b) ERRADO. no termo ‘século XXI’ o numeral em algarismos romanos deve ser lido como ordinal;

    O algarismo deverá ser lido como numeral mesmo "século vinte e um" e não como ordinal "século vigésimo primeiro" -> lembrar ordinal quer dizer ordem: primeiro, segundo, terceiro...

     c)  ERRADO o termo ‘como o Parque do Xingu’ tem valor de comparação;

     Tem valor de exemplificação, "como por exemplo o Parque do Xingu". 

     d)  ERRADO o particípio ‘criado’ concorda com ‘presidente Jânio Quadros’;

    O verbo concorda concorda com parque. "Criado em 1961 pelo presidente Jânio Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou..", na dúvida, basta colocar a frase na FORMA DIRETA: O parque, que foi criado em.., abrigou... --> verbo ABRIGOU, sujeito: PARQUE.

     e) CORRETO. o termo ‘ocultas no sertão’ transmite ideia de causa. 

    ...o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas”

    As tribos foram preservadas porque estavam ocultas no sertão. Por estarem ocultas, foram preservadas --> relação de causa e efeito/ consequência.

  •  Introduzindo o PORQUE podemos verificar o sentido de causa.

    As tribos foram preservadas PORQUE estavam ocultas no sertão. Por estarem ocultas, foram preservadas .

    GAB : E  .( de Em frente eu vou ) 

     

  • As tribos foram preservadas( consequência) porque foram ocultad no sertão ( causa) 

  • MACETE PARA CAUSA E CONSEQUÊNCIA:

     

    O fato de...(CAUSA) "estarem" ocultas no sertão

     

    Faz com que...(CONSEQUÊNCIA) "fossem" foram mais preservadas

     

  • Resolvi 18 vezes. Errei 19.

  • Que questão confusa!! :(

  • Para resolver a questão precisamos analisar cada componente das alternativas. Pode ser uma análise sintática ou semântica.

    Vejamos:

    a) a forma verbal “restaram" concorda com '3 milhões de indígenas' – Errado.

    Analisando o trecho  Da população de 3 milhões de indígenas anterior ao período colonial, restaram pouco mais de 200 mil podemos perceber que o verbo restaram faz concordância com o termo pouco mais de 200 mil.

    Basta fazer a pergunta ao verbo: o que restou? E teremos a resposta: pouco mais de 200 mil.

    Além disso, a expressão pouco mais de é partitiva e o verbo que a acompanha pode ser conjugado tanto no singular como no plural: restaram ou restou.

    b) no termo 'século XXI' o numeral em algarismos romanos deve ser lido como ordinal – Errado.

    Lemos o numeral na forma cardinal: “século vinte e um".

    c) o termo 'como o Parque do Xingu' tem valor de comparação – Errado.

    Na frase, o como está introduzindo uma exemplificação: a maior parte habitantes de reservas como o Parque do Xingu.

    d) o particípio 'criado' concorda com 'presidente Jânio Quadros' – Errado.

    O verbo concorda com o termo parque: Criado em 1961 pelo presidente Jânio Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou...

    Para ficar mais claro, podemos colocar na forma direta: O parque, que foi criado em 1961...

    e) o termo 'ocultas no sertão' transmite ideia de causa – Correto.

    Observe o trecho: o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas.

    Há uma clara relação de causa e consequência entre os termos ocultas no sertão e foram mais preservadas.

    Para entender melhor, basta fazer a inversão e colocar uma conjunção causal, como o porque: Foram mais preservadas (consequência) porque (conjunção) estavam ocultas no sertão (causa).

    Gabarito do professor: alternativa E
  • Em razão deles (tribos tapuias) se manterem ocultos no sertão  (Causa) 
    Foram mais preservados (Consequência)

    Eu segui essa linha de ideia rs

    ;) 

     

     

  • Prova de adivinhação

  • o que motivou a preservação? A ocultação! o fator motivante sempre será a ''causa"

  • Questão bem confusa mesma. Linha de raciocínio bem complicada. Conhecimento quase todos têm aqui, mas igual a questão é difícil de compreender
  • nem Tava tão dificil;

  • li a ultima alternativa, sem a devida atenção na pontuação... resultado errei.

  • GAB: E

    Criado em 1961 pelo presidente Jânio Quadros, como coroamento do trabalho dos irmãos Leonardo, Orlando e Cláudio Villas-Bôas, o parque abrigou remanescentes das tribos tapuias, que, ocultas no sertão, foram mais preservadas”.

    O fato de estarem ocultas no sertão (CAUSA) fez com que fossem preservadas! (CONSEQUÊNCIA)

    Por que foram mais preservadas? (CONSEQUÊNCIA) Porque estavam ocultas no sertão! (CAUSA)

  • ...o parque abrigou [...] tribos tapuias, que, como estavam/por estarem/devido ao fato de estarem ocultas no sertão, foram mais preservadas...

  • Foram preservadas, pois, estavam ocultas no sertão

  • Letra E

    Algumas tribos remanescentes ficaram ocultas no sertão (POR CAUSA DISSO) foram mais preservadas.


ID
2481844
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

Um auxiliar administrativo recebeu a incumbência de organizar o arquivo com os dossiês dos funcionários da empresa em que trabalha.

Os dossiês estão numerados como descrito abaixo.


001.298 Pedrinho Abelha

033.298 Mariazinha Camacho

305.118 Joaninha Pereira

785.654 Joãozinho Cardoso


O assistente deve ordenar os dossiês pelo método dígito-terminal, obedecendo suas numerações.

A ordenação correta será:

Alternativas
Comentários
  • Correto Letra E

     

    Dígito-terminal é uma das maneiras de ordenação do Método Numérico, um sistema indireto, o qual divide-se em: numérico simples, cronológico e dígito-terminal.

     

    O modo dígito-terminal é usado quando há um grande volume de informação. Desta forma, para evitar o trabalho com um número muito extenso, fraciona-se o mesmo em 3 pares e se passa a trabalhar com cada par individualmente, da direita para a esquerda. Quando estes últimos são iguais, a ordenação se dará pelos dois dígitos anteriores.

     

    001.298 Pedrinho Abelha  → 00.12.98

    033.298 Mariazinha Camacho → 03.32.98

    305.118 Joaninha Pereira → 30.51.18

    785.654 Joãozinho Cardoso → 78.56.54

    Ordenando

    30.51.18

    78.56.54

    00.12.98

    03.32.98

     

    http://desempregadonaoconcurseiro.blogspot.com.br/2011/05/metodos-de-arquivamento.html

    http://esquemasparaconcursos.blogspot.com.br/2014/01/metodos-de-arquivamento.html

  • Obrigado pela Contribuição, David . Tava difícil encontrar uma definição tão didática assim! Valeu!

  • Precisa dividir o número em grupos de dois. 

     

  • o metodo digito terminal vc divide em pares e ler da direita para a esquerda e não da esquerda para direita como estamos abituados.

  • Numérico dígito-terminal - Método de organização utilizado em instituições com grandes quantidades de documentos e que adotaram o número como principal elemento de identificação.

    Os documentos devem receber numeração sequencial e sua leitura apresenta uma peculiaridade que caracteriza o método - os números, dispostos em três grupos de dois dígitos cada um, são lidos (SEMPRE) da direita para a esquerda formando pares.

     

  • Gabarito E

    A questao B) estaria certa se nao organiza-se os numeros de 3 em 3

  • Questão interessantíssima! Ótima para treinar...

    Normalmente, as bancas pedem a ordenação pelo método alfabético (13 regras de alfabetação).

  • Olhem a explicação do colega David!

     

  • Mariazinha Camacho

  • MÉTODOS DE ARQUIVAMENTO

     

    1. MÉTODO ALFABÉTICO

    2. MÉTODO GEOGRÁFICO

    3. MÉTODO NUMÉRICO

    4. MÉTODO IDEOGRÁFICO

     

    O método numérico, como o próprio nome diz, é aquele em que os documentos são ordenados por número. Na utilização deste método,
    pode-se optar por três maneiras distintas: numérico simples, cronológico ou dígito-terminal.


    O método numérico simples é adotado quando a organização éfeita pelo número do documento ou da  pasta em que este foi arquivado. É um método muito utilizado na organização de prontuários médicos, pastas de funcionários, processos e filmes.


    No entanto, ao se trabalhar com números maiores, com vários dígitos, o método numérico simples acaba por se tornar muito lento e trabalhoso, tanto na organização quanto na localização do documento.


    Neste caso, é indicada a utilização do método digito-terminal, onde a ordenação é feita pelos dois últimos dígitos, o que torna o arquivamento
    mais rápido e eficiente.

    Um exemplo prático da utilização do métododígito-terminal.


    14-25-01
    78-44-10
    22-26-28
    99-15-44
    36-27-44

    Observe que a ordenação foi feita pelos dois últimos dígitos.

    Quanto estes são iguais, a ordenação se dará pelos dois dígitos anteriores. O método numérico cronológico é aquele utilizado para organizar
    os documentos por data. É um método largamente utilizado na organização de fotografias, documentos financeiros e outros em que a data seja o principal elemento na busca da informação.

  • 001.298 -  00-12-98 Pedrinho Abelha
    033.298 -  03-32-98 Mariazinha Camacho
    305.118 -  30-51-18 Joaninha Pereira
    785.654 -  78-56-54 Joãozinho Cardoso

     

    30-51-18 Joaninha Pereira /  78-56-54 Joãozinho Cardoso  /  00-12-98 Pedrinho Abelha / 03-32-98 Mariazinha Camacho

    Digito-Númerico.

  • letra E

     

    Primeiro considera os nº sempre da direita para a esquerda.

  • Vamos primeiro colocar os nomes no sistema dígito-terminal. Segundo este método, os números devem ser ordenados em pares, começando da direita para a esquerda. Então teremos:

    98-12-00 Pedrinho Abelha
    98-32-03 Mariazinha Camacho
    18-51-30 Joaninha Pereira
    54-56-78 Joãozinho Cardoso

    Esses pares de números representam, respectivamente, a gaveta, a guia dentro da gaveta, e a posição dentro da guia, em que o documento será guardado.

    O passo seguinte é colocar os nomes na ordem crescente dos números:

    18-51-30 Joaninha Pereira
    54-56-78 Joãozinho Cardoso
    98-12-00 Pedrinho Abelha
    98-32-03 Mariazinha Camacho

    Gabarito do professor: Letra "E"
  • Letra E, Parabéns! você acertou!

    NUMÉRICO SIMPLES

    001.298 Pedrinho Abelha

    033.298 Mariazinha Camacho

    305.118 Joaninha Pereira

    785.654 Joãozinho Cardoso

     DIGITO TERMINAL

    30.51.18 Joaninha Pereira;

    78.56.54 Joãozinho Cardoso;

    00.12.98 Pedrinho Abelha;

    03.32.98 Mariazinha Camacho.

     Os números, dispostos em três grupos de dois dígitos cada um, são lidos da direita para a esquerda, formando pares.

     EX: o número 829.319, temos: 82-93-19. o grupo 19 é primário (numero da gaveta), o 93 secundário (numero da pasta) e o 82 terciário.

     

  • Gabarito: E

  • no método dígito-terminal, os documentos são numerados sequencialmente, dispostos em três grupos de dois dígitos cada um e lidos da direita para a esquerda. O primeiro passo para resolver essa questão é separar os números de cada pessoa em grupos de dois, da direita para a esquerda, formando os grupos primário, secundário e terciário.

    Pedrinho Abelha

    Grupo primário: 98

    Grupo secundário: 12

    Grupo terciário: 00

              Mariazinha Camacho

    Grupo primário: 98

    Grupo secundário: 32

    Grupo terciário: 03

              Joaninha Pereira

    Grupo primário: 18

    Grupo secundário: 51

    Grupo terciário: 30

              Joãozinho Cardoso

    Grupo primário: 54

    Grupo secundário: 56

    Grupo terciário: 78

    Feito isso, você vai observar, no grupo primário, qual seria a sequência do menor para o maior. No grupo primário temos:

    Joaninha Pereira

    Grupo primário: 18

    Joãozinho Cardoso

    Grupo primário: 54

    Nesse momento você vai observar que tanto a Mariazinha Camacho quanto o Pedrinho Abelha possuem o mesmo número (98) no grupo primário. É nesse momento que você parte para o grupo secundário. Dessa forma, temos:

    Mariazinha Camacho

    Grupo secundário: 32

    Pedrinho Abelha

    Grupo secundário: 12

    Portanto, a ordem pelo método dígito-terminal ficou assim:

    30.51.18 Joaninha Pereira; 78.56.54 Joãozinho Cardoso; 00.12.98 Pedrinho Abelha; 03.32.98 Mariazinha Camacho

    É claro que na hora da prova você não vai poder fazer todo esse esquema. A prática permite que você bata o olho no primeiro grupo e já estabeleça a hierarquia para matar a questão.

    Resposta: E

  • Não entendi. Por que não poderia ser a alternativa A ?


ID
2481847
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

O conjunto de documentos, em tramitação ou não, que pelo seu interesse e utilidade é objeto de consultas frequentes pela organização é chamado de arquivo:

Alternativas
Comentários
  • Correto Letra B

     

    O conceito de arquivo corrente geralmente é cobrado comparando-se com o de arquivo intermediário e o de arquivo permanente, por isso o ideal é conhecer os três conceitos.

     

    ARQUIVO CORRENTE - conjunto de documentos estreitamente vinculados aos objetivos imediatos para os quais foram produzidos ou recebidos no cumprimento de atividades-meio e atividades-fim e que se conservam junto aos órgãos produtores em razão de sua vigência e da freqüência com que são por eles consultados.

     

    ARQUIVO INTERMEDIÁRIO - conjunto de documentos originários de arquivos correntes, com uso pouco freqüente, que aguardam, em depósito de armazenamento temporário, sua destinação final.

     

    ARQUIVO PERMANENTE - conjunto de documentos custodiados em caráter definitivo, em função de seu valor.

     

    http://www.arquivopublico.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=24

  • resumino o que o colega disse ai em baixo,arquivo é um conjunto de documentos,documentos nada mais é que uma informação mais o suporte,o suporte pode ser uma mídia de cd,dvd,pendriver ou papel.

    arquivo corrente ou premeira e segunda idade são arquivos com um alto ou médio grau de ultilização pela empresa costumão ficar no arquivo ao lado da sala por exemplo.

    arquivo permanente ou de terceira idade é o fim da vida de um documento,ele não tem mais valor administrativo,tais arquivos costumão estar em museus e não tem valor sigiloso mais.

  • Gabarito: Letra B

    -----

    Bizu:

    Arquivo correNTE: Consulta frequeNTE/mesmo sem muita movimentação.

  • FGV sendo boazinha com a galera,ou preparando o bote, como for: letra B.

  • Gabarito: B

    Quanto ao estágio de evolução dos arquivos, podem ser corrente, intermediário ou permanente.

    corrente: guardam documentos mais novos e utilizados pela instituição. Possui grande frequência de uso, possuem fim administrativo. 
    intermediário: guardam os menos utilizados e têm baixa frequência de uso, ainda possuem fins administrativos.
    permanente: preservados e conservados após o cumprimento de seu fim administrativo. Possui valor histórico.

    Fonte: minhas anotações. Caso eu tenha me equivocado, favor, corrigir. Bons estudos! 

  • ARQUIVOS CORRETES

    -ALTA FREQUENCIA DE USO

     

  • Corrente - 1a idade/ativo

                 - Nat. adm alta

                 - Valor primário

                 - frequentemente consultado

  • Chave: Consultas frequentes.

    Gabarito:B

  • Arquivo corrente utilizado com frequência  e mesmo sem movimentação continua sendo corrente, tem valor administrativo, é um arquivo primário e tem seu grau elevado.

  • Consulta frequente? ---> corrente.

    Até rima! rs

  • Gabarito: B

    Art. 8º - Os documentos públicos são identificados como correntes, intermediários e permanentes.

    § 1º - Consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas freqüentes.

    § 2º - Consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

    § 3º - Consideram-se permanentes os conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados.

  • A questão quer testar os seus conhecimentos sobre as características dos arquivos correntes, intermediários e permanentes.

    Nos arquivos correntes temos os documentos com alta possibilidade de uso, pois as atividades da instituição só podem ser desenvolvidas através do registro das informações em algum suporte documental.

    Nos arquivos intermediários temos um conjunto documental com valor primário reduzido, ou seja, ele já não é mais consultado como antes, pode ficar em um outro local para que não ocupe mais espaço no setor de trabalho, além de não ter de ser mais de responsabilidade de quem o produziu. 

    Nos arquivos permanentes temos a nata dos documentos institucionais. Nesse espaço só ficam os documentos de valor secundário, ou seja, que possuem características históricas, culturais, probatórias e informativas. Além disso, a frequência de uso é baixa.

    Diante do exposto, a questão pede para identificarmos em qual das fases do ciclo documental - corrente, intermediário ou permanente-, ficam os documentos com tramitação ou não, e que são objetos de consultas frequentes. Essas são características dos  arquivos correntes

    a) Não, nos arquivos permanentes a consulta é baixa.
    b) Como dito, os arquivos correntes possuem frequência alta de consulta e podem ou não estar tramitando. 
    É importante destacar que existe uma grande diferença entre a possibilidade de uso e a frequência de uso. É por isso que a questão fala "com tramitação ou não". Isso quer dizer que os documentos correntes possuem uma grande possibilidade de uso, mas se eles não estiverem sendo movimentados, não deixam de ser correntes.
    Exemplo: Imagine que eu tenho uma pilha de documentos na minha mesa, que precisam ser movimentados para que alguma atividade seja desenvolvida. Essa pilha está tão grande que eu não consigo dar andamento a todos os documentos. Essa pilha continua sendo corrente, ainda que eu não esteja conseguindo analisá-los como deveria. Isso quer dizer que eu tenho uma alta possibilidade de uso, mesmo que os documentos não estejam sendo tramitados/movimentados. 
    c) Arquivo de segurança, segundo o DBTA, é o  conjunto de cópias arquivadas em local diverso daquele dos respectivos originais para originais garantir a integridade da informação.  
    Geralmente, esses documentos ficam armazenados em cofres de segurança.
    d) Arquivo técnico, segundo o DBTA, é o arquivo com predominância de documentos decorrentes do exercício das atividades-fim de uma instituição ou unidade administrativa. Expressão usada em oposição a arquivo administrativo.  
    Sempre que pensar em arquivo técnico relacione às atividades fim (finalísticas) da instituição. Exemplo: as atividades finalísticas de uma universidade são ensino, pesquisa e extensão. Portanto, os arquivos técnicos são todos os documentos relacionados ao ensino, pesquisa e extensão. 
    e) Arquivo administrativo, segundo o DBTA, é o arquivo com predominância de documentos decorrentes do exercício das atividades-meio de uma instituição ou unidade administrativa. Expressão usada em oposição a arquivo técnico.
    Arquivo administrativo, pode ser, por exemplo, contratos, notas de empenho, processos administrativos e todos aqueles documentos que subsidiam as atividades administrativas da instituição.

    Gabarito do Professor: B
  • GAB. B

    Arquivo Corrente é conjunto de documentos, em tramitação ou não, que, por seu valor primário, é objeto de consulta frequente pelo órgão ou entidade que o produziu e ao qual compete sua administração.

    FONTE: Gestão de Documentos, Arquivo Nacional - 2ª Ed, 2019.

  • GABARITO: LETRA B

    Arquivo corrente ou de primeira idade – guarda documentos consultados com frequência, devido ao seu uso funcional/adminis​trativo/jurídico (ligado à finalidade dos arquivos). Por isso dizemos que eles possuem valor primário.

    FONTE: Arquivologia Para Concursos - Série Provas & Concursos - 4ª Edição VALENTINI,RENATO.

  • ESTÁGIOS DA EVOLUÇÃO:

    1)Arquivo de Primeira Idade ou Corrente:

    > Documento em curso ou consultados frequentemente;

    >Conservados em escritórios ou repartições.

    2)Arquivo de Segunda Idade ou Intermediário:

    > Documentos que deixaram de ser consultados com tanta frequência.

    >Que guarda por um grande prazo para serem eliminados.

    3)Terceira Idade ou Permanente:

    >Perdem valor administrativo;

    >Valor secundário.


ID
2481850
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O gerente do departamento de contabilidade de um órgão público criou uma equipe de seis funcionários com a incumbência de descobrir formas de reduzir o tempo necessário para a realização de alguns processos do departamento. A equipe irá se reunir durante algumas horas por semana, por três meses, para avaliar a situação e apresentar propostas para redução dos prazos dos processos.

Esse tipo de equipe é conhecida como:

Alternativas
Comentários
  • Correto Letra C

     

    Equipe de solução de problemas

    A equipe discute ideias e apresenta soluções para que o andamento dos processos possa ser aperfeiçoado. Nesse caso, os integrantes apenas apresentam possíveis mudanças e não têm autonomia para implementa-las.

     

    Equipe de projetos

    Os membros dessa equipe possuem como função projetar novos produtos/serviços para a empresa.

     

    Equipes multifuncionais

    Equipes formadas por trabalhadores de diferentes especialidades, mas com aproximadamente o mesmo nível organizacional, que se reúnem para realizar uma tarefa. Dubrin (2003) acrescenta que o propósito dessas equipes é juntar o talento de trabalhadores para desempenhar uma tarefa que necessite dessa combinação. Normalmente, essas equipes são formadas para desenvolvimento de novos produtos, melhoria da qualidade e redução de custos.

     

    Equipes autogeridas

    São grupos de trabalho cujos membros têm poder para desempenhar muitos deveres atribuídos anteriormente ao supervisor. As responsabilidades da autogestão incluem planejamento e cronograma de trabalho; treinamento dos membros; compartilhar tarefas; cumprimento de metas de desempenho; garantia de alta qualidade e resolução de problemas no dia a dia. Normalmente, é eleito um líder de equipe, desempenhando um papel de ligação entre a equipe e o nível mais alto da gerência.

     

    http://www.ibccoaching.com.br/portal/conheca-os-6-tipos-de-equipes-de-trabalho-mais-comuns/

    http://principo.org/comportamento-humano-nas-organizaces-unidade-i-mensagem-de-boa.html?page=4

  • Cabe recurso. A equipe a ser criada é temporária para a resolução de um problema específico: a redução dos prazos dos processos. Assim, o gabarito preliminar faz sentido (letra C). Apesar disso, como o escopo é específico, o resultado é exclusivo e o tempo é limitado, é possível compreender que trata-se de um projeto cuja entrega final é um documento com propostas para redução dos prazos, o que ensejaria a anulação da questão.

    Apesar de entender que essa compreensão era possível, acho praticamente impossível que a banca anule a questão, pois a primeira resposta (resolução de problemas) é mais direta. Se você errou, vale tentar o recurso.

     

     

    https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/

  • GABARITO:C

     

    As equipes podem ser classificadas com base em seus objetivos. Para Robbins, as formas mais comuns são:


    Equipes de solução de problemas: seus integrantes trocam ideias ou apresentam soluções para o melhoramento dos processos e dos métodos de trabalho. Este tipo de equipe não tem autonomia para implementar as mudanças sugeridas; [GABARITO]
     

     

    Equipes autogeridas: essas equipes se ocupam da responsabilidade do controle coletivo sobre o ritmo de trabalho, distribuição de tarefas, organização das pausas e outros processos decisórios. Equipes autogeridas têm o poder de escolher até quem serão os seus membros; 


    Equipes interfuncionais: são formadas por membros posicionados aproximadamente no mesmo nível hierárquico, mas atuando nas diferentes áreas de trabalho se juntam para realizar uma tarefa. Estas equipes constituem uma forma eficaz de resolução de problemas, permitindo que haja troca de informações, desenvolvimento de ideias e coordenação dos projetos.

     

  • Alguém pode esclarecer o porquê de não poder ser equipe de alto desempenho?

    Força, foco e fé que dá certo! 

  • O gerente do departamento de contabilidade de um órgão público criou uma equipe de seis funcionários com a incumbência de descobrir formas de reduzir o tempo necessário para a realização de alguns processos do departamento. A equipe irá se reunir durante algumas horas por semana, por três meses, para avaliar a situação e apresentar propostas para redução dos prazos dos processos.

    Equipe temporária criada para resolver problemas. Letra C.

  • Tá tão na cara que dá medo de responder :P

     

  • Complementando a contribuição do colega David, equipe de alto desempenho planeja bastante antes de agir. O enunciado apresenta que a equipe escolhida irá apenas "avaliar a situação e apresentar propostas". 

  • Força-tarefa/Resolução de problemas: são equipes temporárias criadas para identificar e resolver problema específico e urgente - ainda que a solução seja implementada no médio ou longo prazos.

  • Equipe de projetos também é temporária.

  • Equipes de resolução de problemas ---->

    Membros trocam ideias ou oferecem sugestões sobre trabalhos que podem ser melhorados;

    Somente fazem recomendações;

    Na questão, a equipe vai avaliar a situação e apresentar propostas.

    Equipes autogerenciadas ---->

    Implementam soluções;

    Assumem responsabilidades;

  • Pertencem a diferentes departamentos, reúnem-se por algumas horas, semanas, para discutir formas de melhorar a QUALIDADE e EFICIÊNCIA e o ambiente de trabalho.

  • Gabarito: C

  • Equipes de solução de problemasnormalmente composta de pessoas do mesmo departamento que se reúnem algumas horas para discutir formas de melhorar a qualidade, eficiência, ambiente de trabalho, raramente com autoridade para implementar unilateralmente as sugestões.

    ELISABETE DE ABREU E LIMA; ADMINISTRAÇÃO GERAL E PÚBLICA PARA CONCURSOS 4ªEDIÇÃO: (PÁG. 663)

    Deus no comando sempre

  • Segundo Robbins, as equipes podem desenvolver várias coisas como fazer produtos, prestar serviços, negociar acordos, coordenar projetos, entre outros. As 4 formas mais comuns de equipes numa organização são: equipe de solução de problemas (Item C), equipes de trabalho autogerenciadas (Item B), equipes multifuncionais (item A), equipes virtuais.

    D) de alto desempenho => É estágio de desempenho de equipes. Além desse, tem também: Pseudoequipe, Grupos de Trabalho, Equipe Potencial, Equipe Real.

    E) de projetos => Tipos de Equipes na perspectiva de Chiavenato. Além desse, tem também; Equipes funcionais cruzadas, Equipes autodirigidas, Equipes de força-tarefa, Equipes de melhoria de processos.

    Fonte: Apostila Estudo Dirigido - Assistente em Administração. Professor HL.

  • Gabarito C, resposta correta E. Citando Rafael, o escopo é específico, o resultado é exclusivo e o tempo é limitado, o que é a definição de um projeto.

  • Podemos perceber pelo enunciado que a equipe foi formada para a melhoria e aperfeiçoamento dos processos organizacionais, retratando assim uma equipe de resolução de problemas. É importante ainda salientar que essas equipes apenas propõem soluções e mudanças, mas não têm autonomia para implementá-las.

    Gabarito: C

  • Tão obvia que se errasse ia até desligar o computar e chorar uns 10 segundos.

    Ai limpava o choro, logo é livre, tomava um café e voltava com sangue nos olhos.

  • Vamos analisar as alternativas:

    Alternativa A. Errado. As equipes multifuncionais são compostas por funcionários do mesmo nível hierárquico, mas de áreas de trabalho diferentes que se reúnem para realizar uma tarefa.

    Alternativa B. Errado. As equipes autogerenciadas realizam trabalhos altamente relacionados ou interdependentes. A equipe assume muitas das responsabilidades de seus antigos supervisores, tais como: planejamento, agendamento, atribuição de tarefas, tomada de decisões operacionais, gestão de conflitos entre membros e decisões de ações junta a problemas com fornecedores e clientes.

    Alternativa C. Certo. As equipes de resoluções de problemas são formadas por 5 a 12 pessoas do mesmo departamento. Essas pessoas dedicam algumas horas por semana para discutir formas de melhorar a qualidade, a eficiência e o ambiente de trabalho.

    Alternativa D. Errado. O alto desempenho é uma possível característica da equipe de trabalho.

    Alternativa E. Errado. Equipes de projetos são formadas especialmente para desenhar um novo produto ou serviço. Os participantes são designados na base de sua habilidade para contribuir para o sucesso. A equipe debanda após completada a tarefa.

    Gabarito: C

  • essa banca faz muitas questões parecidas

  • Ta eu procurando o nome equipe força tarefa e nada de achar, acredito que a letra C deve ser sinonimo.


ID
2481853
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma ONG atendeu, em 2015, 100 refugiados, com um dispêndio total de 100.000 reais. Em 2016, a ONG atendeu 120 refugiados, com um dispêndio total de 120.000 reais.

Pode-se dizer que, de 2015 para 2016, a ONG foi:

Alternativas
Comentários
  • Correto Letra D

     

    Antes de vermos os conceitos de eficiência, eficácia e efetividade, vamos direto ao porquê da resposta.

    O dispêndio (dinheiro utilizado) foi o mesmo, proporcionalmente falando. Logo, não há que se falar em maior ou menor eficiência. De outro lado, o número de refugiados atendidos aumentou. Entendendo que objetivo desta ONG é o atendimento de refugiados, atender um número maior deles significa ser mais eficaz, pura e simplesmente.

     

    A eficiência é a obtenção de resultados através da ênfase nos meios, da resolução dos problemas existentes e da salvaguarda dos recursos disponíveis com o cumprimento das tarefas e obrigações. Significa fazer bem as tarefas, administrar os custos, reduzir as perdas e o desperdício. Significa "fazer certa a coisa". É um conceito que tem um cunho “analógico”, o que significa que pode haver mais, ou menos eficiência.

     

    A eficácia é a obtenção de resultados através da ênfase nos próprios resultados e nos objetivos a serem alcançados, com a exploração máxima do potencial dos processos. Significa a otimização das tarefas com a agilização de recursos para alcançar o resultado esperado. Significa "fazer a coisa certa". É um conceito que tem um cunho “digital”, o que significa que há, ou não há eficácia.

     

    Já a efetividade é a obtenção de resultados através da ênfase na percepção do cliente. Significa que há preenchimento das expectativas do cliente, através de uma ação programada e planejada para satisfazer os seus desejos. É um conceito que tem um cunho “sensitivo”, o que significa que há comprovação, pelo cliente, dos resultados alcançados.

     

    Produtividade é um indicador de eficiência. Há, inclusive, questões que cobram esse conceito mas que, infelizmente, agora não lembro onde estão. Quando voltar a encontrá-las, posto aqui o código.

     

    Um exemplo pra ficar mais simples. Vamos imaginar o programa Fome Zero através de perguntas.


    O Fome Zero em termos de eficiência ou produtividade → o Programa consegue adquirir os recursos, isto é, a comida necessária para alimentar a população e os meios para distribuíla por valores abaixo do valor de mercado? O Programa não desperdiça alimentos, isto é, faz uso completo e total de tudo, sem jogar nada fora? O Programa consegue alimentar mais pessoas com menos gasto para o Governo? Pense nos meios

     

    O Fome Zero em termos de eficácia → o Programa está alimentando o número de pessoas que se propôs a alimentar, nas localidades em que planejou, com a frequência com que previu e na quantidade que estipulou? Pense nos objetivos

     

    O Fome Zero em termos de efetividade → os beneficiados pelo Fome Zero estão sendo, de fato, bem alimentados? Estão sendo supridos com as doses diárias de nutrientes para serem pessoas saudáveis? Não estão desenvolvendo doenças ou sofrendo consequências físicas causadas pela desnutrição? Pense nas consequências

     

    http://www.eficienciamaxima.com.br/qual-a-diferenca-entre-eficiencia-eficacia-e-efetividade/
    goo.gl/KtxwbM  → aqui está a definição de produtividade

  • Eficiência é uma relação entre produtos e insumos, sendo que quanto menos insumos forem utilizados para os produtos obtidos, mais eficiente.

    Eficácia, por sua vez, é ligada ao quantitativo de produtos entregues.

     

    No caso específico da questão, demonstrou-se um custo de 1.000 reais por refugiado em 2015 e 2016 – o que aponta o mesmo grau de eficiência. Apesar disso, o grau de eficácia foi distinto, já que em 2016 foram atendidos 20 refugiados a mais.

  • Fiquei em dúvida entre a letra d e a letra e, 'mais produtiva'; já que houve uma produção maior, com atendimento de 20 refugiados a mais.

  • Concordo com Carol...acho que o gabarito preliminar está errado

  • Na prova para Agente Censitário Regional - FGV - 2017, ainda não disponibilizada pelo QC até essa data, há uma questão muitíssimo semelhante a essa.

     

    O funcionário de um órgão público de fomento à pesquisa tem como atribuição o atendimento a solicitantes de pedidos de
    bolsas de estudo no exterior. O funcionário é responsável pelo atendimento dos solicitantes, registro e recebimento dos documentos que dão início ao processo de solicitação das bolsas, devendo ser iniciados apenas os processos que se enquadrem nos critérios do órgão para concedê-las. Dessa etapa inicial os processos seguem para as etapas de avaliação e decisão. Em 2015, o funcionário atendeu 150 solicitantes, dando início a 150 processos de pedido de bolsa. Desses processos, 10 foram recusados na etapa de avaliação por não atenderem aos critérios de concessão de bolsas e outros 36 tiveram o pedido negado por falta de verba. Em 2016, o funcionário atendeu 80 solicitantes, dando início a 80 processos de pedido de bolsa. Desses processos, 8 foram recusados na etapa de avaliação das bolsas
    por não atenderem aos critérios de concessão de bolsas e 36 foram recusados por falta de verbas. Comparando-se os resultados dos anos de 2015 e de 2016, é correto afirmar que o funcionário:


    (A) foi mais eficiente em 2016;
    (B) foi mais eficaz em 2016;
    ►(C) foi mais eficaz em 2015;
    (D) manteve a mesma eficiência nos dois anos;
    (E) manteve a mesma eficácia nos dois anos.


     

    Q493153 Uma escola de crianças alfabetizou, em 2012, 100 crianças, com um dispêndio total de R$100.000,00. Em 2013, 150 crianças foram alfabetizadas, com um dispêndio total de R$150.000,00. Pode-se dizer que, de 2012 para 2013, a escola foi:

    a) mais eficiente;

    b) menos eficiente;

    ►c) mais eficaz;

    d) menos eficaz;

    e) mais rentável.

  • esse "produtividade" ae foi maldoso em

     

  • Eficiência - usar os recursos da melhor maneira possível/método, meio de se fazer;

    Eficácia - fazer a coisa certa, com o melhor impacto possível/resultados e metas;

    Efetividade - fazer o que tem que ser feito, alcançar resultados gerando benefícios à sociedade/mudança da realidade (eficiente e eficaz ao mesmo tempo).

  • PRODUTIVIDADE = SAÍDA/ENTRADA

    Nesse caso, a produtividade é a mesma. Portanto, só pode ter aumentado a eficácia.

    Bons estudos!

  • A eficiência se manteve a mesma, com R$ 1.000,00 para cada refugiado em ambos os casos. O que houve foi o aumento de refugiados, ou seja, a eficácia, que superou a primeira, de 100 para 120.

  • Questão muito boa.

  • A produtividade constitui uma das melhores medidas para aferir da performance organizacional de uma empresa. Uma empresa com acrescidos resultados na sua produtividade é uma entidade mais eficiente, com melhor utilização dos seus recursos e que atinge melhores resultados, tendo assim maiores hipóteses de prosperar no futuro. A ideia é fundamentada por Peter Drucker, que afirma que as produtividades são o melhor indicador para comparar a eficácia da gestão.

     

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Produtividade

     

  • Eficiente não foi, pois vemos que gastou os mesmos mil reais por pessoa. Se tivesse gastado menos por pessoa diríamos que foi mais econômica. Se tivesse atendido mais pessoas (do que as 100) com o mesmo 100 mil reais, diríamos que foi mais eficiente (fez mais com o mesmo recurso). 

     

    No final das contas ela manteve o mesmo gasto por pessoa de mil reais e simplesmente entregou mais resultados em termos absolutos (atendeu mais pessoas), o que nos remete a ideia de eficácia.

  • A letra E seria uma resposta correta possível, pois há diferença entre ser produtiva e  ter produtividade.

    A PRODUÇÃO é apenas uma medida de resultados, ou seja, um dado sobre o que foi produzido em determinada empresa por um período de tempo. Já a PRODUTIVIDADE é a capacidade de se produzir mais utilizando cada vez menos em menos tempo. Muitas pessoas confundem aumento de produção com aumento de produtividade.

  • A eficiência continuou a mesma ( os insumos gastos foram de 1.000,00 por refugiado. 2015 e 2016), Mas a Eficácia Aumentou, pois se conseguiu atingir AINDA mais refugiados, em 2016, se comparado ao ano anterior de 2015.

  • Achei meio injusta a questão, pensei assim "De um ano para o outro, a inflação reduz o poder de compra do real, o que me fez pensar que ela gastou menos que mil reais por pessoa em comparação com o ano anterior."

  • Felipe Caetano, com a fgv o negocio é não pensar muito, se pensar demais voçê acaba sendo engolido por ela..

  • Se uma organização consegue aumentar a o número de atendimentos com o mesmo dispêndio (valor em R$) do ano anterior, ela também não está sendo eficiente?

    Para ser eficiente, necessariamente deve haver diminuição no gasto de recursos e aumento na quantidade bens produzidos?

  • GABARITO D

    A menos eficiente;

    Não, pois manteve o mesmo nível no que diz respeito a utilização de insumos.

    B mais eficiente;

    Não, pois manteve o mesmo nível no que diz respeito a utilização de insumos.

    C menos eficaz;

    Não, foi mais eficaz pois produziu mais, independente dos insumos utilizados.

    D mais eficaz;

    Sim, foi mais eficaz pois produziu mais, independente dos insumos utilizados. (entregou mais resultados, de novo, independente dos recursos usados).

    E mais produtiva.

    Não é o assunto da questão.

  • Vamos analisar de acordo com o contexto:

    2015: 100 refugiados / custo de 100.000 = 1000 reais por pessoa.

    2016: 120 refugiados / 120.000 reais = 1000 reais por pessoa.

    A ONG foi mais eficiente? Não, pois a proporção dos recursos utilizados foi a mesma nos dois anos. Em outras palavras, a ONG foi igualmente eficiente em 2015 e 2016.

    Digamos, por exemplo, que a ONG tivesse atendido mais pessoas utilizando a mesma quantidade de recursos (100.000 reais).Nessa hipótese, ela seria mais eficiente, ou seja, a eficiência relaciona-se com o custo de cada refugiado.

    A ONG foi mais eficaz? Sim. A eficácia está ligada a atingir o objetivo. Houve um aumento no grau de eficácia de ONG por ter aumentado em 20 o número de refugiados atendidos.

    Produtividade é gerar mais valor empregando o mínimo de recursos possível. É um exemplo de medida de eficiência, assim como retorno do capital investido, custo do trabalho, etc.

    Conforme exposto, fica claro que a alternativa D é a correta.

    Gabarito: D

  • Letra D - mais eficaz. Seria mais eficiente se ela tivesse atendido 120 refugiados com os mesmos 100.000.

  • Eficiência

    • Relacionada à utilização dos insumos

    Eficácia

    • Relacionada à concretização do objetivo

    Efetividade

    • Relacionada aos impactos causados pela instalação do programa

    As alternativas não mencionam a efetividade, por isso podemos deixar ela de lado. De um ano para o outro a ONG atendeu mais refugiados gastando, proporcionalmente, os mesmo recursos, portanto, a eficiência não foi maior.

    De um ano para o outro a ONG atendeu mais refugiados, o que nos leva a concluir que a concretização dos seus objetivos aumentou. Desse modo, ela foi mais eficaz.

    Gabarito: Letra D

  • quando a FGV falar em número, a maioria das vezes vai está relacionada a eficácia
  • ASSERTIVA LETRA D

    >>RESUMO<<

    EFICIÊNCIA<<

    >>CUSTO

    Fazer corretamente

    Utilizar produtivamente os recursos

    Custo-benefício

    Mínimo de perdas e/ou desperdícios

     

     

    EFICÁCIA<<

    >>RESULTADO

    Fazer o que deve ser feito

    Capacidade de atingir objetivos

    Cumpre metas

    Realiza o que foi proposto

     

     

    EFETIVIDADE <<

    >>IMPACTO

    Fazer corretamente o que tem que ser feito

    Transforma a situação existente

    Mudança e desenvolvimento

    Relação entre a produção e capacidade de produzir

     

  • Em 2015 – 100 refugiados – 100.000 – 10.000/refugiado

    Em 2016 – 120 refugiados – 120.000 - 10.000/refugiado

    De 2015 para 2016 foi mais eficaz, pois atendeu mais refugiados (objetivo da ONG), e igualmente eficiente, pois gastou o mesmo valor por refugiado.

  • pessoal, uma duvida...

    se a pessoa foi mais eficaz ela automaticamente nao foi menos eficiente??

    um abraço, proxpera.


ID
2481856
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

Um gerente responsável por uma equipe de dez pessoas é constantemente consultado por seus subordinados sobre os procedimentos para reembolso de pequenas despesas de deslocamento e lanches. Ele gostaria de comunicar aos seus subordinados, de uma maneira eficiente, as regras de reembolso.

Nessa situação, o canal de comunicação mais adequado seria:

Alternativas
Comentários
  • Ela busca que o candidato interprete qual seria a forma de comunicação que o gerente deveria adotar para lidar com dez funcionários ao mesmo tempo sobre regras para reembolso de pequenas despesas.

     

    Tendo isso em conta, é claro que o meio mais simples e gerador de resultados com baixo esforço seria o uso de e-mail.

  • como saber quando é mais viável EMAIL ou REUNIÃO PRESENCIAL?

  • Danilo, acredito que seja uma questão de eficiência. Imagine que para realizar uma reunião presencial, se for durante o expediente de trabalho, será necessário que todos parem o que estão fazendo, o que pode não ser interessante para o gerente. Se for depois do expediente de trabalho, talvez nem todos possam participar ou talvez a empresa tenha gastos com horas-extras e outras coisas. Por outro lado, um email que responda a todas as perguntas que estão sendo constantemente feitas ao gerente (veja que as perguntas são, ainda por cima, frequentes, portanto o gerente já deve saber todas as "de cor", sendo possível escrever um email em forma de "perguntas e respostas") é capaz de solucionar o problema sem perda de tempo no trabalho ou incomôdo aos infuncionários em outros horários. Todos saem ganhando.

     

    Perceba que esse assunto (reembolso de pequenas despesas) provavelmente não merece a quantidade de atenção que assuntos como "sumiço de objetos de valor da empresa" ou "alterações suspeitas no sistema de compra, venda e recebimento" merecem, os quais, possivelmente, não seriam tratados por email, dadas as suas gravidades. Se a questão estivesse propondo que o assunto é grave, ela arranjaria alguma forma de dizer isso. Questões mal feitas existem, claro, mas não são a regra e sim a exceção.

  • Gabarito: D.

    Respondendo Danilo,

     

    O Chefe têm apenas 10 pessoas para responder e não um departamento inteiro de uma empresa. Ele irá marcar reunião só para explicar sobre "vale-alimentação" que é a questão dos lanches, por exemplo.  Ou inserir o termo burocrático em uma palestra ou pior, dar uma palestra só com este tema? Por isso o e-mail.

     

  • GABARITO LETRA D

     

    Quando ele diz forma "eficiente", exclui a reunião presencial que poderia atrapalhar o desenvolvimento do trabalho cotidiano.

    "Ele gostaria de comunicar aos seus subordinados, de uma maneira eficiente, as regras de reembolso."

    O EMAIL vai chegar a todos (eficaz), não atrapalhará o trabalho e não gastará muito tempo (eficiente).

  • Errei, mas analisando os comentários faz sentido. Além do que um email torna-se util para que quando a pessoa precisar daquela informação, ter aonde recorrer sem precisar falar com o chefe, que era a situação que ocorria com frequência.

  • Não discordo do gabarito, mas como fala em eficiência, uma palestra ou uma reunião também seriam eficientes.

    até mais do que o email, pois este pode não ser lido por exemplo , até por um problema no sistema da empresa.

    achei mal formulada.

  • Pow, nada melhor que uma reunião no final do expedeco (expediente), quando forma a fila pra bater cartão.... KKKKKKKKK
     

    Cai na armadilha da questão. 

  • Pra marcar a reunião tem quem mandar e-mail informando da reunião, então melhor mandar um e-mail avisando sobre o assunto. 

  • Sem querer ser chata... em grandes empresas, os gerentes usam de um dispositivo no telefone onde todos os departamentos marcados podem ouvi-lo em tempo real. 

  • Também errei essa questão, porém analisando bem, acredito que a resposta é o e-mail devido a forma de comunicação mais abrangente numa hierarquia (de cima pra baixo) é a formal textual. Sendo que o e-mail é a única opção que contempla estas características.

  • Um gerente responsável por uma equipe de dez pessoas é constantemente consultado por seus subordinados sobre os procedimentos para reembolso de pequenas despesas de deslocamento e lanches. Ele gostaria de comunicar aos seus subordinados, de uma maneira eficiente, as regras de reembolso.

     

    Nessa situação, o canal de comunicação mais adequado seria: 

     

    a) reunião com os subordinados; 

    b) telefone;

    c) videoconferência;

    d) e-mail;

    e) palestra. 

     

    Pensei em marcar letra A reunião com os subordinados, mas ao ler o enunciado novamente saltou aos olhos a palavrinha "eficiente", então pensei no e-mail. É algo bem interpretativo, viu! Reunião física leva em consideração o local para 11 pessoas (chefe e subordinados), disponibilidade de todos etc.

  • A letra A não está errada, porém, no caso de escolher a mais eficiente dentro do contexto, podemos adimitir a letra D como sendo a correta, uma vez que se trata basicamente de uma instrução acerca de reembolsos, por exemplo.

    Vejam, se um gestor faz uma reunião e explica todo o procedimento, certamente se não for algo rotineiro/ dia-a-dia, aquele procedimento cairá no esquecimento. Subentende-se que os reembolsos sejam de necessidade eventual e, por isso, a instrução, por mais simples que seja, será mais eficiente se for registrada. Dessa forma, a consulta poderá ser feita quantas vezes preciso for, de acordo com a necessidade de cada um.

     

     

  • EFICIÊNCIA- Fazer mais com menos


  • Gabarito D:

    E-mail é a forma mais eficiente de comunicar, por que todas as vezes que tiverem dúvidas consultarão o e-mail e não o gerente responsável, ou seja, o Gerente foi eficiente ao encaminhar o e-mail, fez mais com menos!

  • Acreditei que fosse letra A, pois uma reunião pode se tirar duvidas. O bom do e-mail é para questões simples como por exemplo de sim ou não.

  • Grupo no Wats App serve pra que?

  • Canais de comunicação que tem menos riscos, ou seja, mais eficiente, para os menos eficientes.

    1- Relatórios e Boletins Informativos

    2- Memorando e Cartas

    3- Discursos Gravados

    4- E-mails

    5- Grupos de Discussão online

    6- Voice-mail

    7- Discursos ao vivo

    8- Conversas Telefonicas

    9- Videoconferencia

    10- Conversas cara a cara

  • O X da questão está na eficiència .

  • Poderia ser = UM GRUPO NO WHATSAPP

  • Discordo do gabaritos, pois existe uma hierarquia dos canais de comunicação do mais rico para o mais pobre:

    1- Conversa cara a cara

    2 - Telefone

    3- Email, intranet

    4- Memorando, cartas, circulares

    5- Relatórios formais, boletins etc.

    FGV GOSTA DE INVENTAR!

  • questão tirada da mente do examinador

  • Hoje e grupo de zap ou telegram.


ID
2481859
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um princípio básico do processo de organização diz respeito à definição do número de subordinados sob responsabilidade de cada gestor.

Esse princípio é conhecido como:

Alternativas
Comentários
  • o número de subordinados ligados a cada gestor é a amplitude de controle – conceito ligado à estrutura organizacional.

     

    Amplitude administrativa, também denominada amplitude de controle ou amplitude de comando refere-se ao número de funcionários que um administrador consegue dirigir com eficiência e eficácia [1]. Essa amplitude está relacionada diretamente ao número de níveis hierárquicos de uma organização e a configuração geral de sua estrutura organizacional (centralização). Quanto maior a amplitude administrativa, menor será a quantidade de níveis hierárquicos de uma empresa, o que produzirá uma estrutura organizacional achatada e dispersa horizontalmente. Já uma amplitude administrativa menor aumentará a quantidade de níveis hierárquicos e produzirá uma estrutura organizacional alta e alongada

     

  • achei que era pegadinha kkkkkkkkkkkkk viajei que amplitude de controle ≠ amplitude de comando putz

  • A amplitude de controle diz respeito a quantos funcionários cada gestor consegue dirigir com eficiência e eficácia na organização. Assim, quando dizemos que uma organização tem amplitude de controle de 8, quer dizer que cada gestor possui 8 funcionários sob sua coordenação direta.

    Fonte: Prof Carlos Xavier - Estratégia Concursos
     

  • Contribuindo:

     

    A amplitude administrativa (amplitude de comando, ou, ainda, amplitude de controle) significa o número de subordinados que um administrador pode supervisionar.

     

    FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública: provas e concursos. 4º edição. São Paulo: Manole, 2016. p.29

     

    [Gab. A]

     

    bons estudos

  • GABARITO:A


     

    Amplitude administrativa, também denominada amplitude de controle ou amplitude de comando, refere-se ao número de funcionários que um administrador consegue dirigir com eficiência e eficácia . Essa amplitude está relacionada diretamente ao número de níveis hierárquicos de uma organização e a configuração geral de sua estrutura organizacional (centralização).


    Quanto maior a amplitude administrativa, menor será a quantidade de níveis hierárquicos de uma empresa, o que produzirá uma estrutura organizacional achatada e dispersa horizontalmente. Já uma amplitude administrativa menor aumentará a quantidade de níveis hierárquicos e produzirá uma estrutura organizacional alta e alongada .

  • Na AMPLITUDE ADMINISTRATIVA:

     

    QUANTO MAIOR A HIERARQUIA, MENOR A AMPLITUDE DE CONTROLE.

    QUANTO MENOR A HIERARQUIA, MAIOR A AMPLITUDE DE CONTROLE.

  • Amplitude de Controle é a quantidade de subordinados que 1 chefe pode ter

    Estreita (pouca amplitude de controle) funcionário irresponsável, preguiçoso, não treinado, estrutura verticalizada( muitos níveis) e hierarquizada, trabalho complexo e difícil

    Larga ( muita amplitude de controle)- funcionário é responsável, tem capacidade de iniciativa, é bem treinado, estrutura horizontalizada, plana, achatada, trabalho simples, repetitivo, rotineiro

     

    Fonte:Giovanna Carranza

  • A banca está tratando no enunciado da amplitude de controle, que é um conceito relacionado com o tamanho da equipe que cada chefe deve controlar   monitorar. Assim sendo, se um chefe comanda cinquenta pessoas, ele tem uma amplitude de controle grande. Já se o chefe comanda apenas duas pessoas, sua amplitude de controle é menor.

     

    Gabarito: A.
     

     

    FONTE: Prof. Rodrigo Rennó, Estratégia Concursos.

  • Amplitude ou controle administrativo


    Refere-se ao número de subordinados que cada gestor pode comandar. O que define o
    tipo de abrangência do controle do gestor são as tarefas, o ambiente e a qualificação dos
    subordinados.

    A amplitude de controle diz respeito a quantos funcionários cada gestor consegue dirigir com eficiência e eficácia na organização. Assim, quando dizemos que uma organização tem amplitude de controle de 8, quer dizer que cada gestor possui 8 funcionários sob sua coordenação direta.

    Fonte: Prof Carlos Xavier - Estratégia Concursos

  • Gabarito A

    Os princípios fundamentais da organização formal são: oi(Hi) notas musicais(A-D-E)

    ·       Hierarquia;

    ·       Amplitude administrativa;

    ·       Divisão do trabalho;

    ·       Especialização;

  • Amplitude de controle - É a quantidade de subordinados que 1 chefe pode ter.

    Quanto maior a amplitude administrativa, menor será a quantidade de níveis hierárquicos de uma empresa, o que produzirá uma estrutura organizacional achatada e dispersa horizontalmente. Já uma amplitude administrativa menor aumentará a quantidade de níveis hierárquicos e produzirá uma estrutura organizacional alta e alongada .

    GAB.A.

  • ✿ Amplitude administrativa: também chamada de amplitude de controle ou, ainda, de amplitude de comando, representa o número de subordinados que um administrador possui sob sua supervisão.

    Uma amplitude estreita (menor), com um maior número de níveis hierárquicos, produz uma estrutura organizacional alta e alongada (verticalizada). De forma contrária, uma amplitude larga (maior), com poucos níveis hierárquicos, produz uma estrutura organizacional achatada (horizontalizada).

    Apostila de Administração – Prof. Heron Lemos – Tiradentes Online

  • Gabarito: A

    Lembrem-se: Organização formal é um inferno! Portanto pauta-se nos princípios do HADES:

    Hierarquia

    Amplitude de controle

    Especialização

    Divisão do trabalho

    #avagaéminha

  • LETRA A CORRETA

    A amplitude de controle refere-se ao número de funcionários que um administrador consegue dirigir com eficiência e eficácia. Essa amplitude está relacionada diretamente ao número de níveis hierárquicos de uma organização e a configuração geral de sua estrutura organizacional (centralização). Quanto maior a amplitude de controle, menor será a quantidade de níveis hierárquicos de uma empresa, o que produzirá uma estrutura organizacional achatada e dispersa horizontalmente. Já uma amplitude administrativa menor aumentará a quantidade de níveis hierárquicos e produzirá uma estrutura organizacional alta e alongada.

  • Amplitude de Controle: relaciona-se ao número de subordinados que os superiores comandam em uma organização.

    Cadeia de Comando: separando os cargos de acordo com a autoridade de cada um.

    Unidade de comando: diz que cada funcionário se reposta a apenas um superior hierárquico.

    gab. A

  • Gabarito: a

  • A

  • GABARITO: A

  • MAIOR HIERARQUIA / MENOR AMPLITUDE DE CONTROLE / MENOS SUBORDINADOS(VERTICAL AGUDA)

    MENOR HIERARQUIA / MAIOR AMPLITUDE DE CONTROLE / MAIS SUBORDINADOS(HORIZONTAL)

  • GABARITO A

    Amplitude de Controle diz respeito ao número de subordinados por autoridade.

    Amplitude de Controle Ampla = Mais subordinados por Chefe

    Amplitude de Controle Estrita/Menor = Menos subordinados por Chefe.

  • Nº de subordinados por chefe -> Amplitude administrativa/de controle

    Linha de distribuição de autoridade -> Cadeia de comando

    Gabarito: A

    (FGV – Câmara de Salvador-BA – Assistente Legislativo - 2018)

    O processo de organização é pautado por alguns princípios ou elementos básicos, formulados por autores como Fayol e Weber. O número de subordinados pelos quais um gestor é responsável e que determina, no processo de organização, formatos mais verticais ou horizontais das estruturas organizacionais é conhecido como: 

    b) amplitude de controle;

  • Oh uma Questão dessa na PCRN.

  • Sobre a letra D

    Departamentalização é um dos conceitos básicos de organização. Consiste no agrupamento de atividades diferentes em unidades especializadas dentro de uma organização. Este agrupamento tem o objetivo de organizar, facilitar a supervisão e a coordenação, e otimizar a busca por resultados.

  • Para respondermos à questão, vamos à análise das alternativas:

    A) CERTO - A amplitude de controle refere-se à quantidade de subordinados imediatos que um chefe consegue comandar. Assim, esse conceito está relacionado ao conceito apresentado na introdução da questão.

    B) ERRADO - Nível de alçada diz respeito às instâncias de decisão, sendo divididos em nível operacional, tático e estratégico.

    C) ERRADO - Especialização do trabalho refere-se ao princípio que oriente a divisão de tarefas segundo suas especialidades para que fiquem padronizadas.

    D) ERRADO - Departamentalização é um meio de se obter homogeneidade de tarefas em cada órgão. Além disso, é a forma como uma organização pode integrar as pessoas, tarefas e unidades, com o fim de facilitar essa coordenação.

    E) ERRADO – Unidade de Comando refere-se à centralização da autoridade em apenas uma pessoa, um chefe. 


    Gabarito do Professor: Letra A.
  • Amplitude de controle

    A amplitude de controle é um conceito relacionado com o tamanho da equipe que cada chefe deve controlar e monitorar. Assim sendo, se um chefe comanda cinquenta pessoas, ele tem uma amplitude de controle grande. Já se o chefe comanda apenas duas pessoas, sua amplitude de controle é menor. De acordo com Schermerhorn, a amplitude de controle se relaciona com o número de subordinados que os superiores comandam em uma organização.

    Dessa maneira, a amplitude mostra a dispersão dos cargos e membros dentro da estrutura.

    Gabarito: Letra A

  • Um princípio básico do processo de organização diz respeito à definição do número de subordinados sob responsabilidade de cada gestor. Esse princípio é conhecido como: amplitude de controle;

  • É a amplitude de controle que está relacionada à definição do número de subordinados sob responsabilidade de cada gestor.

    O gabarito é a letra A

  • Amplitude de controle:

    Refere-se à quantidade de subordinados imediatos que um chefe consegue comandar.

  • amplitude de controle (ou amplitude administrativa) corresponde ao número de subordinados por cada chefe.

  • Amplitude de controle: Corresponde à quantidade de subordinados sob a responsabilidade de um gestor.


ID
2481862
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

À medida que os administradores vão ocupando cargos nos diferentes níveis organizacionais, a importância relativa das habilidades necessárias ao desempenho adequado dos seus papéis vai mudando.

Assim, no nível tático, são mais relevantes as habilidades:

Alternativas
Comentários
  • Habilidades técnicas – mais importantes no nível operacional
    Habilidades humanas – todos os níveis, mas mais importantes no nível tático.
    Habilidades conceituais – mais importantes no nível estratégico.

  • Pensei o seguinte: O nível tático é o intermediário entre as estratégias (alta administração) e a execução das tarefas da organização. Sendo assim, o administrador desse nível deve ser um bom líder (habilidades humanas), com capacidade para conciliar o que foi pensado com o que é efetivamente praticado na empresa.

    Espero ter ajudado!

  • Acho que essa outra questão de C/E da QUADRIX responde a questão acima:

    "Acerca de administração, organização e cultura organizacional, julgue o item a seguir. 

    A atividade administrativa requer o desenvolvimento de três habilidades específicas para o sucesso do trabalho na área. A primeira é a habilidade técnica, que exige o conhecimento de métodos e técnicas de aplicação às tarefas; a segunda é a habilidade humana, isto é, a capacidade de lidar com pessoas; e a terceira é a habilidade conceitual, que trata da habilidade de compreender as complexidades organizacionais."

  • Relação das habilidades com os níveis organizacionais.

    HABILIDADE ---------------  NÍVEL

    Conceitual     _________> Estratégico

    Humana      _________> Tático

    Técnica      _________> Operacional.

     

  • Gabarito B

     

     

     

    HABILIDADES               NÍVEL ORGANIZACIONAL

     

    CONCEITUAL ----------------> ESTRATÉGICO 

                                                   o - Muito Amplo

                                                   o - Alto Grau de Complexidade

                                                   o - Longo Prazo

     

     

    HUMANO ----------------------> TÁTICO

                                                   o - Meio Amplo

                                                   o - Médio Grau de Complexidade

                                                   o - Curto/Médio Prazo

     

     

    TÉCNICO ---------------------> OPERACIONAL 

                                                   o - Pouco Amplo

                                                   o - Baixo Grau de Complexidade

                                                   o - Curto Prazo

     

     

     

    Fonte: Prof. Ferrari 

     

     

     

     

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Gabarito: b)humanas

    Conceituais (Nível Institucional - Estratégico)
    Envolve a capacidade de compreender e lidar com estratégias, raciocínio abstrato, entendimento do planejamento e do contexto e criatividade, complexidade total da organização analisar problemas e tomar decisões

    Humanas (Nível Intermediário (Gerencial ou Tático)

    Abrange a compreensão das pessoas e suas necessidades, interesses e atitudes; capacidade de entender, liderar e trabalhar com pessoas é a expressão da habilidade humana do gerente. 

     

    Técnicas (Nível Operacional)

    Método relaciona-se com a atividade específica das gerentes. Ex.:  Conhecimentos, métodos, equipamentos necessários para a realização das tarefas que estão dentro do campo de sua especialidade.  hab. tec. de um diretor comercial consiste em conhecer os produtos e suas aplicações, preços de vendas, canais de distribuição, clientes e mercados.

    Fonte: Labuta do dia-a-dia!

    Não desistam!  Seja forte e corajoso!

  • HABILIDADES TÉCNICAS: Nível Operacional

    HABILIDADES HUMANAS: Nível Tático

    HABILIDADES CONCEITUAIS: Nível Estratégico

  • Conceitual   ---> Estratégico

    Humana      ---> Tático

    Técnica     ---> Operacional.

     

  • Gabarito: B

    Conceitual = Estratégico (longo prazo)

    Humana = Tático (médio prazo)

    Técnica  = Operacional. (curto prazo)

     

  • Planejamento estratégico:

    ·        Longo prazo

    ·        Habilidades conceituais

    ·        Objetivos , missão e organização como um todo

    ·        Nível institucional

    ·        Genérico, sistêmico, global.

    ·        Norteia os demais planejamentos

    Planejamento tático:

    ·        Médio prazo

    ·        Habilidades humanas

    ·        Cada divisão ou unidade do negocio

    ·        Objetivos e planos táticos

    ·        Nível intermediário

    ·        Diretrizes gerais estipuladas

    Planejamento Operacional:

    ·        Analítico, detalhado

    ·        Curto prazo

    ·        Habilidades técnicas

    ·        Nível operacional

    ·        Cada tarefa ou operação (foco tarefa)

    ·        Define atividades e recursos

    ·        Sensorial, por unidade, médio prazo ex: plano marketing, financeiro,RH

  • GABARITO B

    O nível tático requer um bom volume de todas habilidades ( “homogêneo”).

    Mais relevante: HUMANAS

  • O nível tático requer um bom volume de todas habilidades (é mais “homogêneo”). Contudo, nesse nível são mais relevantes as habilidades humanas. É onde estão os gerentes, que precisam liderar, motivar e influenciar as outras pessoas, no sentido de que as decisões tomadas no nível estratégico sejam implementadas.

  • GAB B

    Para Katz, existem três HABILIDADES IMPORTANTES PARA O ADMINISTRADOR: HABILIDADES Conceituais, Humanas e Técnicas. (VUNESP)

    1. Habilidade Conceitual: envolve a capacidade de compreender e lidar com a complexidade organizacional e usar o intelecto para formular estratégias. O gerente deve ter criatividade, saber planejar, ter raciocínio abstrato e entendimento do contexto geral. As habilidades conceituais são imprescindíveis aos administradores de Topo. (NÍVEL ESTRATÉGICO)
    2. Habilidade Humana: Segundo Chiavenato habilidade humana consiste na capacidade e facilidade para trabalhar com pessoas, comunicar, compreender suas atitudes e motivações e liderar grupos de pessoas. (NÍVEL TÁTICO)
    3. Habilidade Técnica: está relacionada com a atividade específica do gerente e compreende conhecimentos, métodos e equipamentos necessários para a realização das tarefas que fazem parte de sua especialidade ou de sua habilidade técnica. Logo as habilidades técnicas são mais importantes para os gerentes de primeira linha e para os trabalhadores operacionais. (NÍVEL OPERACIONAL) 

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • Gabarito: Letra B

    ESTRATÉGICO: Habilidades Conceituais > Humanas > Técnicas

    TÁTICO: Habilidades Humanas > Conceituais > Técnicas

    OPERACIONAL: Habilidades Técnicas > Humanas > Conceituais

    Obs.1: Todos os níveis (estratégico, tático e operacional) utilizam todas as habilidades (técnicas, humanas e conceituais).

    Obs.2: O nível tático é aquele em que as habilidades estão distribuídas de uma forma mais “homogênea”.

    Para revisar o tema: Q938276 / Q846591 / Q796049


ID
2481865
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um órgão da administração pública teve grande redução em seu quadro de funcionários, ao mesmo tempo em que teve parte de suas atribuições transferida para outro órgão. Em vista da nova situação, a alta direção acredita que seja um bom momento para rever a estrutura de cargos do órgão. O diretor de recursos humanos recebeu a incumbência de apresentar uma proposta para a nova estrutura dos cargos.

Ao realizar essa incumbência, o diretor está exercendo a seguinte função administrativa:

Alternativas
Comentários
  • Questão problemática tendo em conta o conhecimento sobre o assunto.

    Apesar de que, de forma geral, a estruturação da organização fazer parte da função “organização”, o processo decisório sobre os recursos e a própria estrutura fazem parte do processo de planejamento – por definição! Assim, apresentação de propostas, análise e tomada de decisão propriamente dita (todas parte do processo decisório) são parte do planejamento.
    Assim, “apresentar uma proposta” nada mais é do que planejar como as coisas serão. Imagine que estivesse “apresentando uma proposta” para um novo produto, serviço, etc. Do que se trata? Do planejamento, é claro.

    Ao meu ver o examinador se confundiu só porque falou em “estrutura”. Cabe um pedido de inversão de gabarito ou, no mínimo, de anulação da questão (argumentando-se, neste último caso, que o que é apresentado é zona cinzenta entre o planejamento e a organização).

     

     

    https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog

  • Correto Letra E

     

    Analisando outra situação muito parecida com essa, também da FGV, um colega fez a observação que segue adiante sobre a seguinte questão

     

    Q493151 Uma empresa de grande porte do setor farmacêutico redefiniu sua estratégia de negócios, expandindo-se para novos mercados e lançando novos produtos. O diretor de operações recebeu a incumbência de propor uma nova estrutura para a empresa, mais adequada à execução da estratégia recém definida. Ao realizar essa incumbência, o diretor estará exercendo a seguinte função administrativa:

    a) planejamento;

    ►b) organização;

    c) direção;

    d) liderança;

    e) controle.

     

    " Fazendo  uma leitura adoçada, o candidato anotaria planejamento, pois o enunciado traz a ideia de que o diretor iria PROPOR uma mudança de estrutura. Porém, em seguida o enuciado diz: "Ao REALIZAR essa incumbência....". A realização ja caracteriza formato de organização, pois aconteceu a estruturação, a tarefa proposta. Portanto, letra B. "

     

    Para complementar, os conceitos básicos,

     

    Planejamento: Etapa referente à formulação dos objetivos e meios de alcançá-los. É o processo contínuo de percepção e análise em que se desenvolve as tomadas de decisões, ou seja, consiste em definir objetivos para traçar metas, identificando as oportunidades, interpretando os dados e analisando os recursos disponíveis na organização.

     

    Organização: Processo de designar tarefas, alocar os recursos e coordenar atividades. É a distribuição e adequação dos recursos da organização. Trata-se da preparação dos processos a fim de obter os resultados planejados. Ela pode compreender várias fases, como por exemplo, desde a elaboração dos níveis hierárquicos até a definição das estruturas organizacionais.

     

    Direção: Conduzir as pessoas de acordo com o plano estratégico, visando a realização dos objetivos e metas estabelecidos pela empresa. Esta é a função da tomada de decisões, da liderança e da comunicação com os subordinados, é o processo administrativo que conduz e coordena o pessoal na execução das tarefas anteriormente planejadas.

     

    Controle: Comparação do desempenho atual com o planejado, estabelecendo as correções necessárias no processo. O controle restringe e regula a execução da tarefa. Basicamente, significa a verificação da execução e a avaliação dos resultados, no qual compara ambos com os padrões previamente estabelecidos, como também corrige qualquer discrepância que venha ser observada.

     

    http://www.portal-administracao.com/2013/10/administracao-geral-especial.html

  • gabarito E:

    Trata-se de REESTRUTURAÇÃO dos cargos, sendo atribuição da função ORGANIZAÇÃO.

    (falou em estrutura ou recurso, falou em organização).

    Bons estudos!

  • Não concordo com a resposta. O processo de colocar "no papel" onde cada um vai estar, o que vai fazer, etc. é papel do planejamento.

    Imaginem a elaboração de um planejamento estratégico, no qual todas as informações contidas resultarão em um plano. Organização vem depois.

    Bons estudos!

  • A reestruturação de fato faz parte da ORGANIZAÇÃO; mas, no caso, trata-se de apresentar uma proposta de reestruturação, ou seja, pra mim a banca se equivocou e trata-se de PLANEJAMENTO,

  • EU FUI NO PLANEJAMENTO!

  • Eu entendi que solicitou uma nova estruturação dos cargos, definir quem vai fazer o quê, desenhar o trabalho, alocar recursos, então seria Organização.

  • Marlos Ribeiro, eu tambem fui no PLANEJAMENTO

     

  • Organização

    Alocar (distribuir) o trabalho (tarefas/atividades), a autoridade (estabelecendo relações hierárquicas e coordenativas) e os recursos na organização, criando a estrutura organizacional, composta pelo conjunto de unidades organizacionais e relações funcionais.

    Gab.: E

    PS: Não tenho como colocar a fonte pois foi de um resumo de um professor de cursinho. Foi só por esse conceito que consigo visualizar melhor a função organização. Espero ter ajudado.

  • A própria questão nos dá uma dica ao falar em rever a estrutura de cargos do órgão. Falou em estrutura, olho em organização.

  • Fui no planejamento!

  • Alocação de recursos, distribuição de cargos = organização.

  • Ninguém discute que a organização de cargos é uma tarefa da Organização, porém, no contexto que foi utilizada, conota a ideia de planejamento, uma vez que parte de um propósito para outro. Mas segue o jogo!

  • gab\arito errado. Se o diretor recebeu a missão de reestruturar cargos, ele irá - primeiro - planejar. Se o enunciado dissesse que ele recebeu a missão de executar já planejado, um plano, uma tarefa, aí sim seria organização. 

  • Resposta Absurda. 

  • ...a alta direção acredita que seja um bom momento para rever a estrutura de cargos do órgão...

    Pessoal, aqui a questão deixou bem clara a resposta, se no caso, a questão pedisse para rever os OBJETIVOS/METAS,

    então realmente seria Planejamento. A questão é simples, mas é claro que com tanto estudo e por ser muito fácil, ficamos com

    o pé atrás.

  • letra E

     

    O enunciado fala que recebeu a incumbência de apresentar uma proposta para a nova estrutura dos cargos. Então entra a organização, tendo como característica a definição de autoridades e responsabilidades.

  • não confundam função administrativa com etapa do ciclo pdca

  • Interessante. Já eu, penso que a resposta deveria ser CONTROLE, tendo em vista que ele deve REver a estrutura. Ou seja, vai pegar algo que já estava em execução e alterar mediante uma nova situação...

  • Galera quando fala de rever a estrutura, organizar os recursos disponíveis, ela está falando de Organização.

    quando diz, coletar dados e rever se está saindo de acordo com o que foi planejado é Controle.

    quando diz, conduzir a equipe para o que foi planejado é Direção.

    quando diz, propriamente planejar, sao definidos os objetivos da organização é Planejamento.

  • falou em distribuição, alocação de recursos e tarefas --> ORGANIZAÇÃO

  • E

  • Aprensentar a proposta é completamente diferente de pô-la em prática. O mais correto seria planejamento.

  • A questão claramente dá a entender ser a função PLANEJAMENTO em seu contexto. Mas devido a algumas palavras chaves marca-se ORGANIZAÇÃO.

    METAS=PLANEJAMENTO

    ESTRUTURA, REVER PLANOS= ORGANIZAÇÃO

    CONDUZIR, MOSTRAR CAMINHOS= DIREÇÃO

    MONITORAR= CONTROLE (Lembrando que controle abarca as demais estruturas do processo organizacional, portanto, importante ter cuidado no contexto em que se encontra).

  • GABARITO E

    Pode parecer que o enunciado refere-se ao Planejamento, todavia, a Estruturação de Cargos está totalmente adstrita a função Organização.

    Planejamento seria algo com relação a Metas, Visão, Missão, etc.

  • No contexto da questão, o órgão quer rever a estrutura dos cargos do órgão. A função administrativa responsável por distribuir as tarefas e recursos bem como moldar a estruturar organizacional é a função de organização.

    Gabarito: E

  • DIVISÃO DO TRABALHO = ORGANIZAÇÃO

  • No contexto da questão, o órgão quer rever a estrutura dos cargos do órgão. A função administrativa responsável por distribuir as tarefas e recursos bem como moldar a estruturar organizacional é a função de organização.

  • Boa noite!

    Eu marquei a Letra E, porque o diretor de recursos humanos fui incumbido, ou seja encarregado de apresentar uma nova forma de reformulação dos cargos.

  • Eu marquei a opção Planejamento, mas reavaliando a questão e vendo os comentários... a opção, realmente, é a letra E: Organização.

    "apresentar uma proposta para a nova estrutura dos cargos" - Logo, ele terá que redistribuir os cargos, realocar afins...

    A função Organização de fato irá organizar essa parte de distribuição de tarefas, recursos, pessoas...

    O Planejamento irá estabelecer os objetivos, os planos para a empresa.

    Questão para confundir o candidato mesmo!

    FGV né....

  • Rever planos --- Alocar recursos ---- ORGANIZAÇÃO


ID
2481868
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Para a criação de equipes eficazes é preciso que se considerem fatores de contexto, de composição e de processo das equipes.

É um fator de contexto fortemente relacionado ao desempenho das equipes:

Alternativas
Comentários
  • buscar aquilo que vem de fora da equipe e que condicionam seu funcionamento, já que buscamos elementos do contexto. Na questão, a única alternativa que faz sentido são os recursos disponibilizados às equipes.

  • Correto Letra D

     

    Questão quase igual cobrada esse ano pela FGV Q836610

     

    A) composição

    B) composição

    C) processo

    D) contexto

    E) processo

     

    Segundo Robbins (2005), há 4 fatores que seriam primordiais para se ter uma equipe eficaz: contexto, composição, processo e projetos de trabalho.

     

    O fator de contexto é composto por:
    Recuros adequados:  as equipes dependem de recursos como informações adequadas, tecnologia coerente aos seus processos, apoio e incentivo administrativo

    → Liderança e estrutura

    → Clima de Confiança

    → Sistemas de avaliação de desempenho e recompensas

     

    O fator de composição é composto por:

    → qualidade dos participantes

    → personalidade

    → distribuição de papéis

    → diversidade

     

    O fator de processo é composto por:

    → metas comuns

    → metas específicas

    → confiança

    → nível de dissensões

     

    "Por fm, no que tange ao projeto de trabalho, as equipes devem ter  independência e liberdade, além da condição de fazer bom uso das diferentes habilidades e competências que seus membros detêm. Ademais, as tarefas desempenhadas por seus participantes devem ser significativas e identificáveis, ou seja, visualizadas concretamente após seu término."

     

    https://www.passeidireto.com/arquivo/16420658/livro---competencias-gerenciais

    http://admdesenvolvimentodeequipeseficazes.blogspot.com.br/2015/10/fatores-relacionados-eficacia-das.html

  • Dentro dos fatores de contexto relacionados à eficácia da equipes estão: recursos adequados, liderança e estrutura, clima de confiança, sistemas de avaliação de desempenho e recompensas. Fonte: http://revistagt.fpl.edu.br/get/article/viewFile/469/444. 

  • No livro da Andreia Ribas, ela menciona que uma equipe eficaz necessita de metas específicas. A banca pode ter optado por outra biografia, mas merece recurso. 

    Encontrado erro, favor avisem. obg 

     

  • Gab: D

     

    De acordo com Robbins, são 4 os fatores para se ter uma equipe eficaz: Contexto, Composição, Processo, Projeto de trab.

     

     a) diversidade dos membros;  > COMPOSIÇÃO

     b) alocação adequada de papéis;  > COMPOSIÇÃO

     c) propósito comum;  > PROCESSO

     d) recursos adequados;  > CONTEXTO

     e) metas específicas. > PROCESSO

  • De acordo com Robbins17, são quatro os principais
    fatores para se ter uma equipe eficaz: o contexto, a composição, o
    processo e o projeto de trabalho. (Estratégia concursos)

     

    Pessoal, esse negócio é complidado até pra rimar em um mnemônico, mas vou compartilhar com vocês a maneira que tentei amenizar.

     

    Obs: para formar o mnemônico tive que fazer alguns ajustes nas palavras, fique atento.

     

     

    Fatores de Contexto: (RESICLI - "LI")

     

    Recursos adequados

    Sistema de avaliação de desempenho e as recompensas

    Clima de confiança

    Liderança e estrutura


     

    Fatores de Composição: (PERSO - DISTRIBUIÇÃO - DI - QUALIDADE, PREFERÊNCIA - TAMANHO - FLEX)

     

    Personalidade

    Distribuição dos papeis

    Diversidade

    Qualidade dos participantes

    Preferências dos membros

    Tamanho das equipes
    Flexibilidade dos seus membros
     

    Fatores de processos  (VIDA DE CONCURSEIRO)

     

    Objetivos comuns (o que nós, concurseiros, temos)

     

    Folga social (o que queremos)

    Metas específicas (como alcançaremos)

     

    Confiança (o que não podemos deixar de ter)

    veis de conflito (o que as vezes nos atrapalham)

     

    Projetos de trabalho ( ASSOCIE ESSA ETAPA À MULHER)

     

    (Mulher não nasceu pra ficar lavando louças isso da  "VARII - SI" mulher busca a sua "AUTONOMIA")

     

    Variedade de habilidades (Mulher consegue fazer varias coisas ao mesmo tempo)

    Identidade de tarefa 

    Significado da tarefa

    Autonomia

     

    Deus no Comando!





     

  • DEUS NO COMANDO

  • a) Composição

    b) Composição

    c) Processo

    d) Contexto

    e) Processo

  • GABARITO d)recursos adequados; 

     

    Criando Equipes Eficazes

    ·      Fatores de contexto

      Recursos adequados

    o   Liderança e estrutura

    o   Clima de confiança

    o   Sistema de avaliação de desempenho e as recompensas

     

    ·      Fatores de composição

    o   Qualidade dos participantes

    o   Personalidade

    o   Distribuição dos papeis

    o   Diversidade

    o   Tamanho das equipes

    o   Flexibilidade dos seus membros

    o   Preferências dos membros

     

    ·      Fatores de processo

    o   Objetivos comuns

    o   Metas específicas

    o   Confiança

    o   Níveis de conflito

    o   Folga social

     

    ·      Fatores do Projeto de Trabalho

    o   Autonomia

    o   Variedade de habilidades

    o   Identidade de tarefa

    o   Significado da tarefa

     

    Fonte: Labuta do dia-a-dia!

    Não desistam!  Seja forte e corajoso

  • Gabarito: D

  • Em 25/11/19 às 15:54, você respondeu a opção B. Você errou

    Em 24/11/19 às 06:12, você respondeu a opção B. Você errou

    Em 25/07/19 às 07:20, você respondeu a opção E. Você errou!

    Segue o baile...Vamos na fé que conseguiremos!

  • por exclusão dá pra matar

    A e B não tem nada a ver.

    C e E são quase sinônimos, então, caso um esteja correto, o outro, automaticamente, também estará.

    Resta somente letra D, além de fazer sentido a nível organizacional.

  • Em 02/12/19 às 16:56, você respondeu a opção B. Você errou

    Em 25/11/19 às 15:54, você respondeu a opção B. Você errou

    Em 24/11/19 às 06:12, você respondeu a opção B. Você errou

    Em 25/07/19 às 07:20, você respondeu a opção E. Você errou

    Um dia eu vou conseguir dominar este conteúdo...!

    "Com fé eu vou porque a fé não costuma faiá"

  • Eficaz = recursos

  • Xerefecão JB. kkkkkkkkkk eu tbm estou no mesmo caminho. kkkk

  • sério, fico tonto com esses mnemônicos! entenda o que faz sentido; o que não faz decore!

    confiar em mnemônico de colega é perigoso... por exemplo, LI de liderança e estrutura.(???).

    aí chega na prova neguinho lebra de Resicli em projeto kkkkkk

    ou vem alternativa Clima organizacional e o cara lembra do Cli

  • Mais uma questão sobre os fatores de formação de equipe, são três:

    1º: Contexto. Recursos adequados, Liderança estrutural, clima de confiança.

    2º: Composição: Personalidade, diversidade, distribuição de papel e qualidade dos participantes.

    3º: Processo: Metas comuns, metas especificas, confiança, nível de conflito.

    Dessa vez a questão pede um fator de contexto. A única alternativa que apresenta é a D, gabarito da questão.

    Gabarito: D

  •   Fatores de contexto

    liderança, recursos, avaliação e confiança

  • Gente, pelo amor, como fazer pra decorar a composição de cada fator desse..Jesuuuuuuuuuuuuus amado!!!

    Leio, releio, mas na hora q vem a questão não consigo localizar quem pertence a quem


ID
2481871
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um elemento fundamental para o bom desempenho dos grupos de trabalho é a coesão, ou o grau em que os membros do grupo são motivados a permanecer unidos como grupo.

Para estimular a coesão do grupo, é uma iniciativa adequada:

Alternativas
Comentários
  • O que pode ser feito para estimular um grupo?

     

    Reduzir o tamanho do grupo

    Estimular a concordância sobre os objetivos do grupo

    Aumentar o tempo em que os membros do grupo passam juntos

    Aumentar o status do grupo e a dificuldade percebida para a admissão nele

    Estimular a competição com outros grupos

    Dar recompensa ao grupo, em vez de recompensar seus membros individualmente

    Isolar fisicamente o grupo

    Dinâmicas também é uma forma de inserir.

  • Correto Letra A

     

    Completando a informação do colega, essas sugestões do que pode ser feito para aumentar a coesão do grupo são citadas por Robbins (2005).

     

    http://admdesenvolvimentodeequipeseficazes.blogspot.com.br/2015/10/coesao-no-grupo.html

  • Reduzir o tamanho do grupo não se encaixaria nessa caracteristica: "redefinir a estrutura do grupo a partir da estratégia da empresa;" ??

  • Danilo, acredito que não, pois "redefinir a estrutura do grupo a partir da estratégia da empresa" não significa, necessariamente, diminuir o tamanho do grupo. Essa redefinição poderia ser para ampliar, alterar, não é mesmo?

  • Acredito que isto é mais uma qeustão de autor que outra coisa, afinal por exemplo, já imaginou um grupo no qual existam 10 empregados no qual apenas 5 trabalhem e outros 5 ficam na chamada folga social, os 5 qu trabalhem vao se sentir totalmente injustiçados porque estão trabalhando pelos outros.

  • A- Trabalhar em harmonia.

  • Formas de estimular a coesão, segundo Robbins:

    I. Reduzir o tamanho

    II. Estimular a concordância sobre os objetivos

    III. Aumentar o tempo de contato dos membros

    IV. Aumentar status do grupo e a dificuldade de admissão nele

    V. Estimular competição com outros grupos

    VI. Recompensar o grupo

    Fonte: colegas do QC

  • Segundo Robbins, Judge e Sobral (2010, p. 279),

    O que pode ser feito para estimular a coesão do grupo?

    1. Reduzir o tamanho do grupo. 
    2. Estimular a concordância sobre os objetivos do grupo. 
    3. Aumentar o tempo que os membros do grupo passam juntos. 
    4. Aumentar o status do grupo e a dificuldade percebida para a admissão nele. 
    5. Estimular a competição com outros grupos. 
    6. Dar recompensas ao grupo, em vez de recompensar seus membros individualmente. 
    7. Isolar fisicamente o grupo.

     

    ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

  • Para estimular a coesão grupal pode-se seguir os ensinamentos apontados por Robbins (2005, p.198):

    1 – Reduzir o tamanho do grupo;

    2 – Estimular a concordância sobre os objetivos do grupo;

    3 – Aumentar o tempo que os membros do grupo passam juntos;

    4 – Aumentar o status do grupo e a dificuldade percebida para a admissão nele;

    5 – Estimular a competição com outros grupos;

    6 – Dar recompensas ao grupo em vez de recompensar individualmente;

    7 – Isolar fisicamente o grupo

  • CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento organizacional: a dinâmica do sucesso das organizações, 3ª edição. Barueri, Manole: 2014. p.176

    Algumas ações que podem estimular a coesão grupal e, consequentemente, aumentar a produtividade e o nível de desempenho do grupo, são as seguintes: Diminuir o tamanho do grupo; Estimular acordos entre os membros (em relação aos objetivos grupais); Aumentar o tempo de convívio entre os membros do grupo; Melhorar o status do grupo; Aumentar a dificuldade “percebida” pelos indivíduos para entrar no grupo; Isolar fisicamente (espaço físico) o grupo; Oferecer recompensas para o grupo (pelo bom desempenho), em vez de oferecer “recompensas individuais” (letra A); Encorajar a disputa com outros grupos (competição entre grupos).


ID
2481874
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um funcionário foi promovido e assumiu a gerência de uma equipe de oito pessoas. O novo gerente tem um estilo de liderança democrático e tomou a iniciativa de delegar aos membros da equipe a responsabilidade pelo controle dos próprios horários.

Para ser bem sucedida, essa iniciativa depende diretamente:

Alternativas
Comentários
  • Grau de maturidade profissional e psicológica;. ✓ Os estilos de .... Na liderança democrática o líder partilha com a equipe as decisões, age como ... O próprio líder define a tarefa a ser executada por cada membro

  • Correto Letra A

     

    Embora não seja difícil responder essa questão sem ter um conhecimento específico de qualquer coisa, acredito que vale a pena uma análise mais detalhada em prol de questões futuras, mais complexas ou confusas (já que é normal questões dessa matéria parecerem ou, de fato, serem confusas).

     

    O foco da questão parece ser a "Teoria da Maturidade e Liderança Situacional", de Paul Hersey e Kenneth Blanchard, e a "Escala de Maturidade de Equipe" proposta por Dyer (1995) . Segundo os primeiros, a liderança situacional (aquela que baseia-se no momento, na situação sendo vivida e sentida pelo líder) baseia-se numa relação entre os comportamentos de tarefa e de relacionamento, que, por sua vez, estão intimamente associados à maturidade: quanto mais madura é a pessoa na capacidade de desempenhar seu trabalho, mais se pode delegar a ela funções, pois se presume que serão bem executadas (é o lider voltado para tarefas); quanto menos madura, mais é preciso que o lider intervenha, determinando diretamente à pessoa o que esta deve fazer (o lider é voltado para o relacionamento). No caso da questão, se o funcionário for maduro o suficiente, ele pode ser deixado livre para, por exemplo, definir os próprios horários, uma vez que dele se espera um comportamento responsável.

     

    O que temos, portanto, é um lider que pode ter 2 comportamentos diferentes (voltado para tarefa ou relacionamento) de acordo com os 2 graus de maturidade do funcionário na sua função (maduro ou imaturo). 

     

    2 x 2 = 4

     

    4 são os modos de liderança que o lider pode assumir (Dirigir, Orientar, Apoiar e Delegar) a depender da cobinação dos fatores.

    É importante conhecer o gráfico nos detalhes.

    Cheque o link para mais detalhes. Colacar aqui tornaria esse comentário que já está extenso ainda maior.

     

    A "Escala de Maturidade de Equipe" proposta por Dyer, também apresenta um gráfico e tipos de equipes que nele podem ser identificadas, baseadas no grau de desempenho e eficácia. Nesse gráfico, chamam-se de "pseudo-equipes" aquelas de pouca eficácia e baixo desempenho, e "equipes de alto desempenho" aquelas no polo oposto, havendo ainda outras no meio. Há aqui também a análise do grau de maturidade, sendo as pseudo-equipes aquelas com menor grau de amadurecimento.



    Recomendo a leitura do texto na parte que diz respeito a esse comentário a fim de visualizar e estudar os gráficos, uma vez que é comum ver, ao menos o de Blanchard, aparendo em provas, apesar de que já vi questões falando em "pseudo-equipes" também. O subtítulo dessa parte é " 4 A maturidade e o desempenho das equipes no ambiente produtivo "

     

    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X2011000200011

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Lideran%C3%A7a_situacional

  • Po esse david manja muito. Obrigado mais uma vez. Só comentários fera!

  • De acordo com a liderança situacional, desenvolvida por Paul Hersey e Ken Blanchard,  a liderança bem sucedida é alcançada pelo estilo adequado de gestão para com o que os seus liderados necessitam. Percebe-se que a relação líder-liderados é semelhante à existente entre pais e filhos. Da mesma forma que os pais reduzem o controle sobre os filhos quando estes se tornam maduros e independentes, o mesmo comportamento deve ser seguido pelo líder, quando percebe comportamento semelhante nos membros de sua equipe. Porém, para isso, é necessário detectar o nível de maturidade da equipe. Resumindo: se o gerente permite que os membros façam o controle dos próprios horários, é necessário que eles tenham maturidade profissional, senão a empresa vira a "casa da mãe Joana", onde cada um entra e sai quando quiser. 

  • Já que ele falou em delegar atividades logo o Grau de maturidade da equipe é o que encaixa.

  • Estilos de Liderança Que devem ser adotados quanto ao grau de maturidade dos membros da Equipe:

    ESTILO 1(Narrar/Determinar/Dirigir)- é o estilo para grupos com a menor maturidade. Nesse caso, o líder orienta claramente as tarefas a serem realizadas.
    ESTILO 2(Vender/Guiar/Persuadir)- Quando a maturidade está entre baixa e moderada, esse é o estilo ideal. Nele, o líder, ao mesmo tempo em que convence as pessoas, apoia o seu desenvolvimento, pois elas possuem baixa capacitação;

    ESTILO 3 (Participar)- é o estilo correto para a maturidade de média a alta. Aqui, o papel do líder é muito mais de apoiar as pessoas, enfatizando a criação de motivação, do que de dirigi-las para a realização das tarefas.

    ESTILO 4 (DELEGAR)- trata-se do estilo adequado para liderar pessoas com o maior nível de maturidade. Nessa condição, a maturidade dos liderados permite que eles executem os planos com maior liberdade e menor controle, possibilitando ao líder a delegação das tarefas.

     

     

    A QUESTÃO FALA QUE:  O novo gerente delega  aos membros da equipe a responsabilidade, LOGO, PARA QUE A INICIATIVA SEJA BEM SUCEDIDA, DEPENDE DO GRAU DE MATURIDADE DO GRUPO.



     

  • Gabarito: A

  • Uma equipe não possui eficácia com sua simples implementação, mas no momento em que se chega ao estágio de maturidade.

  • Vou aceitar a justificativa da banca, mas...

    Mesmo profissionais com maturidade se estiverem insatisfeito, isso dará certo?

    Em nenhuma organização na qual os funcionários estejam insatisfeitos as coisas darão certo.

    Um dia ainda largo a mão disso!

  • A questão em análise envolve os conceitos de estilos de liderança.

    Segundo Lewin, existem três estilos marcantes de liderança: autoritária, democrática e liberal. O estilo de liderança autoritária ou autocrática ou diretiva apresenta um líder orientado para tarefas; centraliza a autoridade, decide e comunica aos subordinados. O estilo democrática ou participativa apresenta um líder orientado para pessoas; compartilha sua autoridade com a equipe para a tomada de decisão. Por fim, a liderança liberal ou permissiva ou laissez faire possui uma orientação para resultados; delega e descentraliza sua autoridade para a equipe, o líder possui mínima participação no processo decisório; liderança centrada nos liderados. 

    A questão em análise nos apresenta uma situação caracterizada pela liderança democrática. Sendo assim, vamos à análise das alternativas: 

    A) CERTO. Do grau de maturidade profissional dos membros da equipe – essencial par ao líder decidir se delega ou se avoca responsabilidades do subordinado. Sendo assim, a avaliação da maturidade é crítica para que a delegação de competências seja bem-sucedida. 

    B) ERRADO. Dos critérios de avaliação de desempenho da equipe – impacta a decisão do líder, porém, não é crítico para decidir-se a delegação de atribuições para um grupo. 

    C) ERRADO. Do grau de descentralização e da cultura organizacionais – a cultura organizacional influencia indiretamente a maturidade dos membros de uma equipe. 

    D) ERRADO. Do grau de satisfação com o trabalho por parte dos membros da equipe – a satisfação com o trabalho influencia a motivação dos membros de uma equipe. A maturidade decorre do aperfeiçoamento individual de cada membro. 

    E) ERRADO. Do conhecimento técnico do líder sobre as tarefas da equipe – o conhecimento técnico contribui, mas não é crítico para a definição da delegação de atribuições de um grupo. 


    Gabarito do Professor: Letra A.
  • DEVERIA TER OPÇÃO PARA INFORMAMOS ASSUNTOS QUE NÃO FAZEM PARTE DO QUE FILTRAMOS, POIS ALÉM DE PERDERMOS TEMPO, ATRAPALHA. O QC AINDA TEM MUUUUUUITO A MELHORAR!


ID
2481877
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Na organização Alfa, o chefe Z transferiu o subordinado X para outra área da organização, contra a vontade deste.

O poder exercido por Z sobre X foi do tipo:

Alternativas
Comentários
  • O tipo de poder que consiste em fazer algo com alguém contra a sua vontade (coerção) é o coercitivo.

  • Correto Letra B

     

    Complementando ao comentário do colega, geralmente os poderes atribuídos aos líderes (ou chefes) são 5. Alguns deles são baseados em características próprias do líder, por isso chamados de "pessoais", enquanto outros provêm da condição do líder como superior hierárquico, aqui chamados de formais.

     

    Poder Coercitivo (formal): Para influenciar o comportamento dos subordinados, os superiores recorrem a punições, como “repreensões públicas”, designação para tarefas indesejáveis, descontos no pagamento, entre outros. Em algumas situações é necessário para corrigir comportamentos indesejáveis.

     

    Poder Legítimo (formal): vem da posição que uma pessoa detém. Isto está relacionado com o título de uma pessoa e responsabilidades de trabalho. Você também poderá ouvir isso se referir como poder posicional.

     

    Poder de recompensa (formal): Baseia-se na capacidade para alocar (dispor) resultados recompensadores – seja o recebimento de coisas positivas ou a eliminação de coisas negativas. Exemplos: Elogio, promoções, aumentos..

     

    Poder de referência (pessoal): É o poder de influenciar o outro pela força do seu carisma ou por características pessoais que são admiradas e servem como referência. Tem como base a identificação com o outro, desejo de ser semelhante ao outro. Famosos líderes religiosos e personalidades políticas geralmente desenvolvem e usam  o poder de referência – também chamado poder carismático-, para envolver e conquistar o público.

     

    Poder de Especialização (pessoal): Baseia-se na posse de experiência, conhecimento e talento. Pessoas que são vistas como especialistas numa determinada área podem influenciar as outras fornecendo-lhes conhecimento ou esperando conformidade com seus desejos.

     

    http://metodo.srv.br/lideranca/7-tipos-de-poder-no-ambiente-de-trabalho/

    http://www.ideiademarketing.com.br/2015/05/15/os-cinco-tipos-de-poder/

  • porém como a lei 8112 aborda tal conduta se configura na lei 8429 de improbidade como ato que fere os pricípios,pois se tal tranferença não obedecer a finalida que é atender o interesse da administração,então sendo assim houve abuso vícil na competencia por meio de abuso de poder e o ato tem que ser revogado pela administração.

    resumindo o ato não foi formal e sim pessoal,cabe anulação essa questão.

  • Formas de poder:

     

    Existem 4 formas de poder nas organizações:

     

    Autoridade formal: Poder legítimo fornecido por lei, por tradição ou por carisma que fornece aceito socialmente.

     

    Poder coercitivo: Imposição de vontade por ameaças e punições. A forma de poder mais condenada socialmente e que mais provoca reações de oposição por parte dos subordinados.

     

    Poder de recompensa: Poder de reforçar um comportamento com um recurso desejado. Por exemplo, a recompensa pode ser dinheiro, tarefas de trabalho interessantes, promoções, aumento de mérito, informações importantes, colegas amigáveis, aceitação no grupo, posições de trabalho preferidas ou uma troca de favores.

     

    Poder de competência: Domínio de especializações, habilidades especiais, contatos, clientes ou conhecimentos desejáveis para a execução de um determinado trabalho.

     

     

     

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Rela%C3%A7%C3%B5es_de_poder

  • Tipos de Poder

    legítimo , premiação , coercitivo , especialização , carismático , referência, informação.

     

  • Independente de teoria, eu vejo da seguinte forma:

    Há uma relação chefe X subordinado, a qual não se baseia em características pessoais, mas sim em uma hierarquia organizacional estabelecida. Logo, existe uma autoridade formal.

     

     

    A segunda parte já é bem mais intuitiva, visto que algo feito contra sua vontade é feito através de coerção.

  • Correto Letra B.

    Poder formal, coercitivo.

  • Formal >> pq é chefe

    Coercitivo >> pq foi contra a vontade.

  • Não cabe anulação não!!!

    olha a questão >>> "Na organização Alfa, o chefe Z transferiu o subordinado X para outra área da organização, contra a vontade deste".

    a questão não falou que era no órgão público federal, portanto não cabe o uso da lei lei 8.112.

  • pura interpretação!!!

  • Gabarito: B

  • Fui com o raciocínio de setor público. Pessoal e Coercitivo

    Questão maldosa

  • O poder formal baseia-se na posição que o indivíduo ocupa dentro da organização e pode decorrer da (1) capacidade de coagir, (2) capacidade de recompensar, (3) autoridade formal ou (4) controle sobre as informações.

    O poder pessoal, por outro lado, é exercido ainda que o indivíduo não ocupe uma posição formal de poder na organização. Nesse grupo, temos: (1) poder de talento, (2) poder de referência e (3) poder carismático.

    Vamos analisar o contexto:

    O chefe Z transferiu o subordinado X (poder formal, baseado na posição ocupada na organização), contra a vontade desde (poder coercitivo, baseado em punições e medo)

    Portanto, alternativa B está correta.

    GABARITO: B

  • Eu li "com a vontade", não me perguntem como...

  • A questão em análise envolve uma situação em que um empregado é transferido contra sua vontade para outra área de uma empresa.

    Caso essa situação tenha ocorrido no serviço público, isso configuraria uma transferência “ex oficio", por necessidade de serviço. Assim, para respondermos à questão, precisamos primeiramente diferenciar um poder pessoal e um poder formal. O pessoal decorre das características do líder (poder de referência – líder como referência para decisões; e poder de especialização – decorrente do conhecimento aprofundado em determinado assunto). Por outro lado, o poder formal decorre da autoridade do chefe, são exemplos o poder legítimo (decorrente do cargo assumido pelo chefe) e poder coercitivo (decorrente da autoridade do chefe para poder repreender, punir desvios de condutas e para fazer cumprir determinações conta a vontade dos subordinados).

    Em face do exposto, podemos afirmar que a transferência de um subordinado contra sua vontade é um poder formal e coercitivo, pois impõe-se uma obrigação ao subordinado contra a vontade dele.


    Gabarito do Professor: Letra B.
  • a resposta correta é letra B, mas no site da FGV o gabarito divulgado para essa questão era letra C


ID
2481880
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Os membros de uma determinada equipe de trabalho evitam informar o chefe sobre os problemas do dia a dia. Alegando que o chefe é autoritário, afirmam que “preferimos não levar más notícias a ele e escolhemos mostrar sempre o lado melhor da realidade”.

A situação ilustra um tipo de barreira à comunicação conhecida como:

Alternativas
Comentários
  • A barreira de comunicação que está no emissor e consiste em escolher parte da mensagem (não transmitindo toda a informação) é chamado de filtragem.

  • Correto Letra E

     

    São vários os elementos que interferem no processo de comunicação, sendo um deles a "filtragem".

    Questão muitíssimo parecida já foi cobrada pela FGV em 2015 → Q519319

    Recomendo consultá-la para mais informações.

     

    Aproveitando um comentário daquela questão:

     

    RIBAS (2013) — "Manipulação da informação ou filtragem: Refere-se à manipulação da informação pelo emissor, para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor. Por exemplo, quando um executivo diz ao superior exatamente aquilo que acredita que o chefe quer ouvir, ele está manipulando a informação. Fatores como medo de dar más notícias ou o desejo de sempre agradar o chefe levam os funcionários a dizer aos respectivos superiores exatamente aquilo que eles acreditam que os chefes querem ouvir, distorcendo, assim, a comunicação ascendente."

  • Percepção seletiva: O receptor vê e ouve sempre embasado em suas necessidades, motivações, experiências, etc. Projetam suas expectativas e interesses pessoais na comunicação enquanto decodificam. O resultado de nossa percepção seletiva, é que acabamos só ouvindo aquilo que queremos ouvir. Deste modo, o processo de comunicação eficaz fica bastante prejudicado.

  • BARREIRAS DE COMUNICAÇÃO

    Sobrecarga de informações - Um dos aspectos a serem analisados é a quantidade de informações que hoje são trocadas dentro e fora das organizações. Como não é possível diminuí-las, investir em tecnologia pode ajudar na tarefa de coleta, tratamento e compartilhamento de informações para que elas não se percam no caminho.

    Distanciamento entre os participantes - A distância física entre os participantes envolvidos na comunicação pode ser uma barreira. Apesar de hoje as tecnologias funcionarem a favor das trocas de informações, os erros podem ser mais frequentes e as interpretações também. É preciso cuidado ao redigir um e-mail, pois o colega que estará lendo não tem a correta percepção de sua intenção. É necessário escrever com clareza para não haver distorção.
     

    Dispersão das informações – Muitas empresas utilizam diversos sistemas de controle de informação. Um para vendas, outro para o marketing, outro para o financeiro, o que pode gerar barreiras que impedem a comunicação e a dispersão das informações.
     

    Barreiras estruturais e organizacionais - outro obstáculo no fluxo de informações corporativo são as hierarquias rígidas e a departamentalização em acesso (BARTOLOMÉ), que acabam por dificultar o processo de comunicação. A não utilização de canais eficientes pode prejudicar o processo.

    Assim, se o objetivo é diminuir as barreiras, a demora no compartilhamento das informações e evitar a distorção da comunicação, o primeiro passo é perceber se as rotinas e os processos estão funcionando bem. Caso não estejam, é importante rever ou criar um plano de comunicação estratégica que auxilie na tomada dos objetivos e alcance dos mesmos.

    Sucesso!

    https://www.administradores.com.br/artigos/marketing/saiba-quais-sao-as-4-principais-barreiras-da-comunicacao-nas-empresas/87446/

  • Gab. E 

    Percepção Seletiva e Filtragem as duas são barreiras na comunicação e consistem em alterar a informação que vai ser veiculada.

    A diferença entre percepção seletiva e Filtragem está ligada à pessoa da comunicação. Enquanto a percepção seletiva o RECEPTOR só escuta aquilo que quer ouvir.

    Na Filtragem, o EMISSOR só transimite aquilo que quer.

     

    Fonte: comentários dos colegas do QC.

     

  •  

     

    GAB:E

    Filtragem: Manipulação da mensagem pela pessoa que envia para que seja vista favoravelmente pelo recebedor

     

     

    Para Robbins, as principais barreiras são:

    FILTRAGEM

    PERCEPÇÃO SELETIVA

    EXCESSO DE INFORMAÇOES

    EMOÇOES

    LINGUAGEM

    APREENSÃO OU ANSIOSIDADE
     

  • Gabarito: letra e.


    Tema já cobrado pela FGV. Vejamos outra questão.


    Ano: 2015     Banca: FGV     Órgão: DPE-RO     Prova: Analista da Defensoria Pública - Analista em Administração

    Um gerente recebeu uma avalição negativa do desempenho da sua equipe. Surpreso com os resultados, ele convocou a equipe, apresentou os resultados e perguntou como aquilo podia ter acontecido, se todos os relatórios e informações que recebia dos subordinados apontavam que as atividades estavam sendo desempenhadas sem problemas e os resultados estavam sendo atingidos. Os subordinados reconheceram que muitas vezes amenizaram as más notícias, para evitar “problemas com o chefe”. Essa atitude dos subordinados indica que ocorreu a seguinte barreira à comunicação: 

    e)filtragem. 

     

     

  • Podendo vir também OMISSÃO OU FILTRAGEM

  • d) viés da disponibilidade --> faz parte do processo decisório 

  • Gabarito: Letra E.

    Filtragem = Mostrar o melhor lado.

  • GAB: E

    Percepção seletiva -> receptor ver e escuta seletivamente com base em suas próprias necessidades, motivações, interesses e experiências;

    Filtragem -> Manipulação por parte de quem envia.

    ______________________________________________________________________________________

    Q944118 - Ano: 2018 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2018 - UFC - Assistente em Administração

    A recepção de comunicações com base no que a pessoa enxerga e escuta à sua maneira, dependendo de suas necessidades, motivação, experiência e outras características pessoais, é característica de qual dessas barreiras para uma comunicação eficaz?

    D) Percepção seletiva. (GABARITO)

  • Uma pegadinha inteligente... que te faz pensar. Gostei

  •  percepção seletiva. Quando uma pessoa recebe uma mensagem, ela interpreta essa mensagem de acordo com suas necessidades, experiências, motivações etc. 

     filtragem. Isto ocorre quando uma pessoa que transmite a mensagem não quer dar uma má notícia ao seu superior ou só quer dizer e ele o que ele quer ouvir. 

  • Percebam que o emissor, ou seja, os subordinados omitem partes das informações, de forma a manipular propositalmente a mensagem para que ela pareça mais benéfica ao receptor, o chefe autoritário. Assim, como o problema ocorre no emissor e há manipulação da mensagem de forma a torna mais agradável, há o que chamamos de filtragem.

    Gabarito: E

  • Filtragem: transmite somente aquilo que quer.

  • Gabarito: E

    Filtragem - manipulação da mensagem.

  • Barreiras de comunicação são distorções que dificultam o processo de comunicação, isto é, dificultam que a figura mensal percebida pelo receptor seja a mesma daquela descrita pelo emissor (Robbins, 2007).

    Vamos analisar as alternativas.

    Alternativa A. Errado. A Sobrecarga de informações ocorre quando existe um grande volume de informações o receptor pode não ter capacidade suficiente para processar todas as nuances e detalhes das informações.

    Alternativa B. Errado. A percepção seletiva ocorre quando o receptor atenta apenas para as informações que estão de acordo com os seus conceitos pré-concebidos (crenças, valores ou demais características pessoais).

    Alternativa C. Errado. A codificação da mensagem faz parte do processo de comunicação. A codificação consiste no meio, no processo ou equipamento que codifica e transporta a mensagem do emissor para o canal. Por exemplo, estou me comunicando com vocês através do código que é a língua portuguesa.

    Alternativa D. Errado. Viés de disponibilidade não faz partes do objetivo da comunicação organizacional.

    Alternativa E. Certo. Evitando falar para o chefe sobre os problemas do dia a dia, os funcionários estarão filtrando a mensagem. A filtragem é de uma espécie de manipulação da informação realizada pelo emissor no sentido de “filtrar” as informações que passa para o receptor. A ideia do emissor ao fazer essa manipulação da informação é melhor/construir uma boa imagem perante o receptor.

    GABARITO: E

  • Gaba: E

    Questão maliciosa, pois alguns autores trazem que a filtragem decorre de uma distorção da mensagem em um direção descendente ( por exemplo qnd ocorre uma dissimulação ou disfarce do real sentido/resposta - um trabalhador reivindica seus direitos de afastamento no trabalho, e é enganado no INSS com uma resposta otimista mesmo o servidor público sabendo a baixa probabilidade de êxito).

    Contudo, ainda assim é a melhor alternativa. Uma boa forma de se evitar erros é: pensar q a percepção seletiva é uma mecanismo de esteriotipia, vc ouve/percebe fatos com base em crenças automáticas (pense no religioso fanático q irá contra td e qlqr tipo de religião q n seja conveniente a ele, ou a questão da sexualidade vista na ótica de um machista q repudia a homessexualidade pelo seu conservadorismo)

  • Filtragem= emissor transmite oq quer. P. seletiva= receptor recebe ou ouve oq quer
  • Percepção seletiva é um tipo de filtragem. Eu filtro aquilo que eu quero ver/receber

    Filtragem é transmitir só aquilo que eu quero

  • Gabarito: E

    Principais Regras de Comunicação:

    • Processo bilateral de troca de informações, podendo ser formal ou informal;
    • Apresenta os seguintes elementos: o emissor codifica uma mensagem, a qual é transmitida por um canal e ao chegar é decodificada pelo receptor. Esse receptor dar uma resposta que chamamos de feedback. Na maioria dos casos, apresenta ruídos.
    • Ruídos (dificultam a comunicação). Ex: Filtragem (Manipulação da mensagem por um individuo), Percepção seletiva (eu escuto aquilo que eu quero com base nas minhas crenças e valores), Sobrecarga (muitas mensagens e não consegue dar atenção), Barreiras Físicas (Uma parede atrapalhando a comunicação), entre outros.
    • Com base no organograma, pode ser ascendente, descendente, horizontal ou diagonal.

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ID
2481883
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma empresa do ramo de alimentos lançou recentemente uma linha de pratos congelados em porções individuais. Segundo o diretor de marketing da empresa, a nova linha de produtos é resultado do interesse da empresa em “desenvolver produtos específicos para as pessoas que moram sós, refletindo as novas tendências da sociedade brasileira”.

A iniciativa revela que a empresa está sendo influenciada, na definição de sua estratégia de mercado, por um fator do ambiente:

Alternativas
Comentários
  • O Ambiente Contextual corresponde ao conjunto amplo e complexo de fatores externos à organização que a influenciam, geralmente de forma indireta. Sendo eles:

     

    -Fatores demográficos:
    A demografia refere-se à variáveis como a estrutura etária, a taxa de crescimento, a diversidade de gênero, racial e religiosa, a distribuição geográfica, o tamanho da família, o nível educacional, a ocupação profissional, entre outras.

     

    -Fatores socioculturais:
    Os valores, normas, estilos de vida, hábitos e costumes de uma sociedade.

     

    -Fatores Econômicos:
    A tendência de expansão ou recessão da economia, o produto interno bruto, o nível salarial, a tendência inflacionista ou deflacionista, as taxas de câmbio, a taxa de desemprego, entre outros.
     

    -Fatores Políticos Legais: São todas as variáveis que resultam de um processo político. As principais são a estabilidade política, o clima ideológico geral, as políticas econômicas, a legislação laboral, todo o conjunto de regulamentações governamentais que controla, restringe ou incentiva comportamentos empresariais.

     

    -Fatores Tecnológicos: Traduzem o nível de desenvolvimento tecnológico da sociedade ou de um setor. A inovação tecnológica dos produtos, processos e materiais, a legislação sobre proteção de patentes, os programas de incentivo à pesquisa são alguns dos exemplos de fatores tecnológicos que influenciam a atividade das organizações.

    Referência:
    SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Administração. Teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson, 2008

  • Correto Letra B

     

    Inicialmente, fiquei na dúvida entre "contextual" e "estrutural". "Estrutural" pareceu fugir do tema já que seria algo relacionado a macroeconomia, ramo da ciência econômica que estuda a escala global dos acontecimentos economicos, enquanto a microeconomia é que estuda os aspectos dos consumidores privados e outros de menor parte, mais relacionados ao tema da questão.

     

    Pesquisando, encontrei em "Estratégias de Marketing" aquilo que me pareceu explicar a questão.

    Contexto do cliente
    "
    Utilizar o contexto dos consumidores como ferramenta de marketing permite a criação de mensagens personalizadas para cada consumidor. Estas mensagens são desenvolvidas e enviadas com base nos dados coletados durante o ciclo de vida do cliente. Por exemplo, os profissionais podem enviar e-mails com conteúdo dinâmico (ou anunciando uma lasanha de 250g, feita para uma pessoa), que se modificam de acordo com o clima, tempo, localização ou outro dado contextual (pessoas que moram sós, refletindo as novas tendências da sociedade brasileira), assegurando a relevância da mensagem para o destinatário."

     

    Pesquisando mais um pouco, ainda descobri que se pode pensar numa "relação estrutural" de comerciantes com pequenos consumidores, embora, nesse caso, já estejamos um pouco fora do contexto da questão, imagino eu.

     

    Construindo laços estruturais

    A empresas podem criar laços estruturais com seus clientes por meio da oferta de benefícios enriquecidos, de acordos legais ou da troca de conhecimento que o cliente não poderia ter por intermédio de um outro fornecedor. Quando há laços estruturais fortes, mesmo clientes um pouco insatisfeitos tendem a permanecer com o mesmo fornecedor, devido ao alto custo de troca. (por exemplo, um sujeito acostumado a utilizar o Microsoft Word, aplicativo que vai muito além da simples produção de textos, mesmo que venha a ter que pagar um pouco mais do que já paga pelo uso do aplicativo, dificilmente vai mudar para o LibreOffice que, embora também produza mais que simples textos, não agrega a mesma quantidade de recursos que o software da Microsoft).

     

    http://marketingfuturo.com/estrategias-do-marketing-de-relacionamentos/

    http://www.portal-administracao.com/2014/02/a-estrategia-competitiva-de-porter.html

     

  • No âmbito da gestão, a expressão macro ambiente (também chamado envolvente contextual) designa um conjunto de variáveis contextuais não diretamente controladas pela empresa mas que afetam o seu desempenho e influenciam as suas estratégias e o seu processo decisório. Fazem parte do macro ambiente variáveis como:

    Contexto econômico: inclui variáveis como o crescimento da economia, a taxa de inflação, taxa de desemprego, taxas de câmbio, evolução do consumo privado, taxa de poupança, entre outros.
    Contexto sócio-cultural: inclui variáveis como a estabilidade social, estilos de vida, valores sociais, religião e a própria cultura.
    Contexto político legal: inclui a estabilidade política, as políticas econômicas, a legislação laboral, enquadramento legal, fiscalidade e política de incentivos.
    Contexto tecnológico: inclui todas as inovações tecnológicas quer ao nível do produto, quer do processo, a legislação sobre proteção de patentes, incentivos à investigação e desenvolvimento, etc.

  • Segundo o diretor de marketing da empresa, a nova linha de produtos é resultado do interesse da empresa em “desenvolver produtos específicos para as pessoas que moram sós, refletindo as novas tendências da sociedade brasileira” = contextual

  • Falou em tendência, falou em contexto!

  • Contextual, referente ao contexto em que se vive!

  • Resolvi pela lógica, mas fico me perguntando qual é a base teórica para formular uma questão dessa.

  • GABARITO B

    Também fui pela lógica/semântica .Contextual :que varia de acordo com a situação ou circunstância.

    E qual é essa situação/circunstância?Resposta: "pessoas que moram sós".

    Esta frase:"Novas tendências da sociedade brasileira" também ajudou no raciocínio.

  • É sobre que assunto ? Questão

  • Uma coisa boa na matéria de Adm. Geral eh q têm questões que com bom senso e uma boa interpretação, tu matas a questão.

  • AMBIENTE INTERNO

    “É composto pelos elementos internos da organização, como trabalhadores, administradores, cultura organizacional, tecnologia, estrutura organizacional e instalações físicas” (SOBRAL; PECI, 2008). Tais elementos induzem a forma de adaptação ao ambiente externo e ao desempenho.

    AMBIENTE EXTERNO

    “É o contexto no qual as organizações existem e operam, sendo constituído pelos elementos que se encontram fora dos limites da organização” (SOBRAL; PECI, 2008).

    Esse ambiente pode der dividido em: ambiente contextual e operacional.

    --> Ambiente contextual

    “Inclui todos os fatores que existem fora dos limites da organização, mas que independem da ação dela, tais como: fatores econômicos, político-legais, socioculturais, demográficos ou tecnológicos” (SOBRAL; PECI, 2008). Está inserido nisso, qualquer tendência ou condição que pode afetar inteiramente um setor ou indústria.

    --> Ambiente operacional

    “É a parte do ambiente externo diretamente relevante para o alcance dos objetivos da organização” (SOBRAL; PECI, 2008). É formado pelas forças, atores e instituições que influenciam negativamente ou positivamente. Engloba: fornecedores, clientes ou consumidores, concorrentes, agências governamentais, entre outros.

    SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.

  • Essa questão envolve o ambiente contextual em uma organização. Consiste no Conjunto amplo de fatores e tendências externas à organização que podem afetar seu desempenho, geralmente de forma indireta. São eles: 

    1) Fatores demográficos, 2) Fatores socioculturais, 3) Fatores econômicos, 4) Fatores políticos legais e 5) Fatores tecnológicos.

    Vamos analisar as alternativas.

    Alternativa A, C e E. Errado. Fatores estruturais (relacionados à estrutura organizacional), operacionais e de tarefas são internos a organização, o contexto da questão envolve aspectos externos.

    Alternativa B. Certo. “desenvolver produtos específicos para as pessoas que moram sós, refletindo as novas tendências da sociedade brasileira” corresponde ao ambiente contextual, mais precisamente ao fator sociocultural, que engloba os valores, normas, estilos de vida, hábitos e costumes de uma sociedade.

    Alternativa D. Errado. Apesar de o fator econômico estar contido no ambiente contextual, não é o fator preponderante ao contexto do enunciado. Fatores econômicos são as condições e as tendências econômicas são as variáveis aparentemente mais críticas ou, pelo menos, mais diretamente observáveis para o desempenho de uma organização. Fatores como salários, políticas fiscais e taxas de juros podem influenciar não apenas os custos de produção dos produtos e dos serviços de uma empresa, como também seu mercado.

    Quer ver o conceito dos cinco fatores correspondentes ao ambiente contextual? Veja:

    -Fatores demográficos: A demografia refere-se à variáveis como a estrutura etária, a taxa de crescimento, a diversidade de gênero, racial e religiosa, a distribuição geográfica, o tamanho da família, o nível educacional, a ocupação profissional, entre outras.

    -Fatores socioculturais: Os valores, normas, estilos de vida, hábitos e costumes de uma sociedade.

    -Fatores Econômicos: A tendência de expansão ou recessão da economia, o produto interno bruto, o nível salarial, a tendência inflacionista ou deflacionista, as taxas de câmbio, a taxa de desemprego, entre outros.

    -Fatores Políticos Legais: São todas as variáveis que resultam de um processo político. As principais são a estabilidade política, o clima ideológico geral, as políticas econômicas, a legislação laboral, todo o conjunto de regulamentações governamentais que controla, restringe ou incentiva comportamentos empresariais.

    -Fatores Tecnológicos: Traduzem o nível de desenvolvimento tecnológico da sociedade ou de um setor. A inovação tecnológica dos produtos, processos e materiais, a legislação sobre proteção de patentes, os programas de incentivo à pesquisa são alguns dos exemplos de fatores tecnológicos que influenciam a atividade das organizações.

    GABARITO: B

  • Essa questão envolve o ambiente contextual em uma organização. Consiste no Conjunto amplo de fatores e tendências externas à organização que podem afetar seu desempenho, geralmente de forma indireta. São eles: 

    1) Fatores demográficos, 2) Fatores socioculturais, 3) Fatores econômicos, 4) Fatores políticos legais e 5) Fatores tecnológicos.

    Vamos analisar as alternativas.

    Alternativa A, C e E. Errado. Fatores estruturais (relacionados à estrutura organizacional), operacionais e de tarefas são internos a organização, o contexto da questão envolve aspectos externos.

    Alternativa B. Certo. “desenvolver produtos específicos para as pessoas que moram sós, refletindo as novas tendências da sociedade brasileira” corresponde ao ambiente contextual, mais precisamente ao fator sociocultural, que engloba os valores, normas, estilos de vida, hábitos e costumes de uma sociedade.

    Alternativa D. Errado. Apesar de o fator econômico estar contido no ambiente contextual, não é o fator preponderante ao contexto do enunciado. Fatores econômicos são as condições e as tendências econômicas são as variáveis aparentemente mais críticas ou, pelo menos, mais diretamente observáveis para o desempenho de uma organização. Fatores como salários, políticas fiscais e taxas de juros podem influenciar não apenas os custos de produção dos produtos e dos serviços de uma empresa, como também seu mercado.

    Quer ver o conceito dos cinco fatores correspondentes ao ambiente contextual? Veja:

    -Fatores demográficos: A demografia refere-se à variáveis como a estrutura etária, a taxa de crescimento, a diversidade de gênero, racial e religiosa, a distribuição geográfica, o tamanho da família, o nível educacional, a ocupação profissional, entre outras.

    -Fatores socioculturais: Os valores, normas, estilos de vida, hábitos e costumes de uma sociedade.

    -Fatores Econômicos: A tendência de expansão ou recessão da economia, o produto interno bruto, o nível salarial, a tendência inflacionista ou deflacionista, as taxas de câmbio, a taxa de desemprego, entre outros.

    -Fatores Políticos Legais: São todas as variáveis que resultam de um processo político. As principais são a estabilidade política, o clima ideológico geral, as políticas econômicas, a legislação laboral, todo o conjunto de regulamentações governamentais que controla, restringe ou incentiva comportamentos empresariais.

    -Fatores Tecnológicos: Traduzem o nível de desenvolvimento tecnológico da sociedade ou de um setor. A inovação tecnológica dos produtos, processos e materiais, a legislação sobre proteção de patentes, os programas de incentivo à pesquisa são alguns dos exemplos de fatores tecnológicos que influenciam a atividade das organizações.

    GABARITO: B

    Fonte: Prof. Marcelo Soares| Direção Concursos


ID
2481886
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Em uma pesquisa sobre motivação no trabalho, realizada na empresa Beta, uma funcionária declarou: “gosto de estar com as pessoas do meu grupo; o que mais valorizo e me motiva no meu trabalho é pertencer à minha equipe e ser amiga de todos”.

De acordo com as teorias de motivação, a funcionária apresenta, como necessidade predominante:

Alternativas
Comentários
  • modelo de McClelland,

    com as necessidade de realização (execução de tarefas e obtenção de resultados);

    necessidade de afiliação (participação em grupos);

    necessidade de poder (influência sobre outras pessoas).

  • Correto Letra C

     

    Complementando a resposta do colega, na teoria das Necessidades adquiridas de McClelland, as pessoas não são simplesmente colocadas em categorias. Elas têm sim vários graus de cada uma dessas necessidades (realização, afiliação e poder). Entretanto, para cada pessoa, uma das necessidades motivadoras será sempre mais dominante do que as outras duas, daí se poder dizer que alguém se encaixa melhor em tal tipo. Além disso, há várias características dentro de cada uma das necessidades motivadoras, muito cobradas em provas. No link há um quadro apresentando cada uma delas.

     

    https://www.portal-gestao.com/artigos/7391-teoria-das-necessidades-de-mcclelland.html

  • LETRA C

     

    Segundo McClelland existem 3 tipos de motivação:

     

    Macete : RAP do MC Clelland :

     

    a) Necessidade de Realização: [...]" Realizar algo difícil. Dominar, manipular ou organizar objetos  físicos , seres humanos ou ideias. Fazer isto o mais rápido e independentemente possível.  Superar obstáculos e atingir um alto padrão. Exceder a si mesmo.[...];

    b) Necessidade de Afiliação: [...] Preferem atividades que envolvam contatos com outras  pessoas e investem mais tempo mantendo relações sociais, juntando-se a grupos e querendo ser aceitas. Possuem, portanto, relacionamentos interpessoais próximos e amigáveis.[...];

    c) Necessidade de Poder: Refletem o desejo de influenciar, treinar, ensinar ou encorajar os outros a concretizarem suas realizações. É uma necessidade expressa na vontade de controlar ou influenciar direta ou indiretamente outras pessoas, fazendo com que ajam de uma maneira que não fariam naturalmente.[...];

    FONTE:  DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas – Coleção Concursos Públicos. 1º edição. Salvador: JusPODIVM, 2016.

  • Famosa Falsiane
  • kkkkkkkkkkk

  •  

     

    Pessoas motivadas por Realização


    -Assumem responsabilidade pessoal por suas ações; 
    -Gostam de tomar iniciativa;
    -Estabelecem metas elevadas, porém realistas; 
    -Procuram realizar o melhor de si mesmo; 
    -Gostam de fazer as coisas de maneira criativa e inovadora; 
    -Gostam de receber feedback para melhorar seu desempenho; 
    -São competitivas; 
    -Assumem riscos moderados (nem fáceis demais ou difíceis demais).

     

    Pessoas motivadas por Afiliação


    -Dão mais importância às pessoas do que às tarefas; 
    -Procuram amizade e aprovação das pessoas; 
    -Desejam relações próximas e amigáveis; 
    -São mais produtivas quando trabalham com outras pessoas num ambiente de cooperação; 
    -Preocupam-se com o bem-estar da equipe; 
    -Interessam-se em resolver conflitos de forma amigável; 
    -Têm empatia com as pessoas e procuram fazer com que os indivíduos gostem delas.

     

    Pessoas motivadas por Poder


    -Procuram exercer influência e controle sobre os outros; 
    -Gostam de impressionar e provocar impacto; 
    -Gostam de ocupar posições de liderança e comando; 
    -São competitivas; 
    -Apreciam prestígio e status; 
    -Assumem riscos elevados; 
    -Sabem persuadir e influenciar as pessoas.

     

     

    Implicações para a Gestão:

     

    Pessoas com necessidades diferentes são motivadas de forma diferenciada, e, por isso cabe ao empreendedor e gestor canalizar cada integrante de acordo com o seu perfil.

     

    Na Alta necessidade de realização – As pessoas devem receber projetos desafiadores com metas alcançáveis. Eles gostam de receber feedback frequente. Enquanto o dinheiro não é um motivador importante, é um apenas uma forma eficaz de feedback.

     

    Na Alta necessidade de afiliação – Os indivíduos aqui tendem a executar melhores suas funções em um ambiente cooperativo.

     

    Na Alta necessidade de poder – Devem ter a oportunidade de liderar e influenciar outras pessoas, e, com preferência por situações competitivas.

     

     

     

    http://www.administradores.com.br/artigos/empreendedorismo/a-teoria-das-3-necessidades-adquiridas-socialmente/104591/

     

  • Errei na prova e errei hoje! kkkk 

    Mas não vou vou ficar triste, pois assumi o cargo na epóca, agora que o trabalho terminou vamos estudar! :(

  • Correta Letra C.

    Necessidade de afiliação.

  • Confundi essa questão de necessidades motivadoras com vínculos organizacionais.

  • Confundi essa questão de necessidades motivadoras com vínculos organizacionais.

  • Gabarito: C

  • Gabarito: C

  • McClelland retratou 3 (três) tipos de necessidades superiores: as necessidades de afiliação se relacionam com as relações sociais, as necessidades de poder com a estima do indivíduo, da vontade de influenciar pessoas e do desejo por status, e as necessidades de realização com a excelência, responsabilidade, metas desafiadoras e sucesso. Assim, como a funcionária afirmou motivar-se por relações interpessoais, sua motivação vem da satisfação às necessidades de afiliação. Gabarito letra a). 

    Gabarito: A 

  • definição de afiliação:

    substantivo feminino Ação ou efeito de afiliar, de fazer parte, de se unir a uma empresa, instituição etc.; filiaçãoafiliação de novos membros ao partido. Ato de se tornar sócio num clube ou de se tornar membro de algo; adesão.

  • afiliação - tem o sentimento de fazer parte, ser um membro de um corpo.

  • GABA: C

    Teoria das necessidades socialmente adquiridas de Mcclelland.

    Poder= atributo de líder/necessidade de influenciar ou dirigir pessoas

    Afiliação= voltado a necessidade de relacionamento e aceitação social

    Realização= forte necessidade de ser reconhecido pessoal/profissionalmente. Opta por tarefas (num nível intermediário/difícil caso tenham a consciência de que são capazes de executar) . Preferencialmente trabalham sozinhos, já que desejam receber tds os elogios convergidos a sua pessoa

  • A realização dela são relações pessoais no trabalho, isso que a motiva.
  • e eu que li "Aflição" kkkk

  • Eu marquei a Letra C, pois a pessoa citada na questão se sente bem no seu local de trabalho. E quando as pessoas com quem ela trabalha a estimam, o ambiente em que exerce suas funções fica bastante agradável.


ID
2481889
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma empresa de produtos alimentícios localizada na Região Sul adota departamentalização funcional. A empresa pretende ampliar sua área de atuação e construir unidades fabris na Região Centro-Oeste e na Região Sudeste. A empresa precisa rever sua estrutura e planeja adotar departamentalização geográfica.

Uma vantagem da departamentalização funcional em relação à geográfica é:

Alternativas
Comentários
  • Na departamentalização funcional os departamentos criados são formados por pessoas que possuem habilidades e conhecimentos similares e que participam de atividades e tarefas comuns dentro do processo de trabalho.

    Dentro de cada departamento, as pessoas são responsáveis por um processo especifico de sua função especializada.

     

    VANTAGENS

    Melhora a coordenação intradepartamental, que é a facilidade de contatos e comunicações dentro de um mesmo departamento, pois existe um compartilhamento de um mesmo conhecimento técnico.

    Incentiva à especialização técnica, pois estabelece carreiras para os especialistas dentro de sua área de especialização, supervisionando-os por meio de pessoas de sua própria especialidade.

    Orienta as pessoas para uma específica atividade, concentrando sua capacidade de maneira eficaz, garantindo o máximo de utilização das habilidades técnicas, simplificando o treinamento do pessoal.

    Ocorre uma redução de custos, devido ao trabalho em um mesmo tipo de tarefa em conjunto.

     

    DESVANTAGENS

    A cooperação e comunicação interdepartamental, que é o contado e comunicação entre diferentes departamentos, é reduzida, em decorrência do isolamento em relação aos outros departamentos, pois cada departamento funcional possui seus próprios objetivos e prioridades. Com isso, sob pressão, criam-se diversas barreiras e conflitos entre os outros departamentos. Também geram limitações de autoridade e tomadas de decisões dos administradores.

    Dificulta a adaptação e flexibilidade a mudanças externas, pois a abordagem é interna e não visualiza o que acontece no ambiente externo da organização ou de outro departamento. É inadequada quando a tecnologia e as circunstâncias externas são mutáveis ou imprevisíveis.

  • Correto Letra A

     

    Complementando a resposta do colega, falando agora sobre vantagens e desvantagens da Departamentalização Geográfica.

    É utilizada geralmente por empresas que cobrem grandes áreas geográficas e cujos mercados são extensos. É altamente atrativa para empresas de larga-escala e cujas atividades estejam física ou geograficamente dispersas. As empresas multinacionais utilizam esta estratégia para as suas operações fora do país onde estão sediadas. É mais indicada para a área de produção e de vendas.

     

    Vantagens
    • Quando as circunstâncias externas indicam que o sucesso da organização depende particularmente do seu ajustamento às condições e necessidades locais e regionais;
    • Permite fixar a responsabilidade de lucro e do desempenho no comportamento local ou regional;
    • Permite encorajar os executivos a pensar em termos de sucesso de território;
    • Indicada para firmas de varejo;
    • O delineamento da organização pode acompanhar adequadamente as variações de condições e características locais.

    Desvantagens
    • O enfoque territorial pode deixar sem segundo plano a coordenação tanto dos aspectos de planejamento, execução ou controle como um todo, em face do grau de liberdade e autonomia nas regiões;
    • A preocupação estritamente territorial concentra-se mais nos aspectos mercadológicos e de produção e quase não requer especialização.

     

    Lembrando que departamentalização é uma forma de divisão do trabalho por especialização da estrutura organizacional da empresa, ou seja, é o agrupamento de acordo com um critério específico de homogeneidade das atividades e correspondente a recursos em unidades organizacionais.

     

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/enfermagem/departamentalizacao-geografica/29135

    http://www.ibccoaching.com.br/portal/descubra-quais-sao-os-tipos-de-departamentalizacao/

  • Uma das vantagens da departamentalização funcional é a redução de custos, devido ao trabalho em um mesmo tipo de tarefa em conjunto. Na departamentalização geográfica é exatamente o contrário, já que cada departamento possui seus próprios recursos, com isso ocorre uma duplicidade de esforços e recursos (pessoas, instalações e equipamentos), o que provoca maiores investimentos e custos operacionais.

  • GABARITO:A

     

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL


    Na departamentalização funcional os departamentos criados são formados por pessoas que possuem habilidades e conhecimentos similares e que participam de atividades e tarefas comuns dentro do processo de trabalho.

     

    Dentro de cada departamento, as pessoas são responsáveis por um processo especifico de sua função especializada.
    Como os departamentos são formados de acordo com a principal função especializada, as principais áreas adotadas são: produção, vendas e finanças, podendo também ser acompanhado de outras áreas como recursos humanos. Este tipo de departamentalização é o mais comum nas organizações.

     

    A departamentalização funcional é mais indicada em casos de estabilidade e de poucas mudanças, que requeiram desempenho continuado em que as atividades das áreas sejam bastante repetitivas e especializadas onde permaneçam inalterados por longo tempo.

     

    A departamentalização funcional pode também ser denominada de departamentalização pelo uso de recursos organizacionais ou estrutura funcional.

  • I. Maior concentração e uso de recursos especializados;

    II. Permite economia pela utilização máxima de máquinas e produção em massa.

  • A DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL permite economia de escala pelo uso integrado de pessoas, máquinas e produção em massa (REDUÇÃO DE CUSTOS), enquanto que na DEPARTAMENTALIZAÇÃO GEOGRÁFICA  há duplicação de instalações e de funções.

  • DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL desvantagens 

    Dificulta a adaptação e flexibilidade a mudanças externas, pois a abordagem é interna e não visualiza o que acontece no ambiente externo da organização ou de outro departamento. É inadequada quando a tecnologia e as circunstâncias externas são mutáveis ou imprevisíveis.

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR FASES DO PROCESSO desvantagens

    este tipo de departamentalização não é aconselhado, pois possui absoluta falta de flexibilidade e de adaptação.

    ESTRUTURA MATRICIAL desvantagens

    Baixa adaptabilidade;​

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL

    A cooperação e comunicação interdepartamental, que é o contado e comunicação entre diferentes departamentos, é reduzida, em decorrência do isolamento em relação aos outros departamentos, pois cada departamento funcional possui seus próprios objetivos e prioridades. 

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR FASES DO PROCESSO

    Por existir isolamento dos outros departamentos, podem ocorrer dificuldades de desenvolver novas formas integradas de administrar.

    Com o mesmo problema encontrado na estrutura funcional, ocorre a redução da cooperação e comunicação interdepartamental, devido ao isolamento em relação aos outros departamentos, pois cada departamento tem seus próprios objetivos e prioridades, que sob pressão criam-se diversas barreiras e conflitos. 

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR FASES DO PROCESSO desvantagens

    Com o mesmo problema encontrado na estrutura funcional, ocorre a redução da cooperação e comunicação interdepartamental, devido ao isolamento em relação aos outros departamentos, pois cada departamento tem seus próprios objetivos e prioridades, que sob pressão criam-se diversas barreiras e conflitos.

    ESTRUTURA MATRICIAL desvantagens

    A comunicação deficiente, isso porque as decisões são normalmente centralizadas nos níveis mais elevados da empresa;

  • Um vídeo curto explicando um pouco de departamentalização:

     

    https://www.youtube.com/watch?v=5DaA7VVQx8Q

  • ABORDAGEM FUNCIONAL

     

    É a organização que cria departamentos formados por pessoas especialistas em uma determinada função.

     

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL

     

    Na departamentalização funcional os departamentos criados são formados por pessoas que possuem habilidades e conhecimentos similares e que participam de atividades e tarefas comuns dentro do processo de trabalho.

    Dentro de cada departamento, as pessoas são responsáveis por um processo especifico de sua função especializada.
    Como os departamentos são formados de acordo com a principal função especializada, as principais áreas adotadas são: produção, vendas e finanças, podendo também ser acompanhado de outras áreas como recursos humanos. Este tipo de departamentalização é o mais comum nas organizações.

    A departamentalização funcional é mais indicada em casos de estabilidade e de poucas mudanças, que requeiram desempenho continuado em que as atividades das áreas sejam bastante repetitivas e especializadas onde permaneçam inalterados por longo tempo.

    A departamentalização funcional pode também ser denominada de departamentalização pelo uso de recursos organizacionais ou estrutura funcional.

     

     

    VANTAGENS

     

    Melhora a coordenação intradepartamental, que é a facilidade de contatos e comunicações dentro de um mesmo departamento, pois existe um compartilhamento de um mesmo conhecimento técnico.

    Incentiva à especialização técnica, pois estabelece carreiras para os especialistas dentro de sua área de especialização, supervisionando-os por meio de pessoas de sua própria especialidade.

    Orienta as pessoas para uma específica atividade, concentrando sua capacidade de maneira eficaz, garantindo o máximo de utilização das habilidades técnicas, simplificando o treinamento do pessoal.

    Ocorre uma redução de custos, devido ao trabalho em um mesmo tipo de tarefa em conjunto.

     

    DESVANTAGENS

     

    A cooperação e comunicação interdepartamental, que é o contado e comunicação entre diferentes departamentos, é reduzida, em decorrência do isolamento em relação aos outros departamentos, pois cada departamento funcional possui seus próprios objetivos e prioridades. Com isso, sob pressão, criam-se diversas barreiras e conflitos entre os outros departamentos. Também geram limitações de autoridade e tomadas de decisões dos administradores.

    Dificulta a adaptação e flexibilidade a mudanças externas, pois a abordagem é interna e não visualiza o que acontece no ambiente externo da organização ou de outro departamento. É inadequada quando a tecnologia e as circunstâncias externas são mutáveis ou imprevisíveis.

    Devido à focalização interna de cada departamento e não sobre os objetivos globais da organização, existe uma carência de estruturas próprias de coordenação do andamento do trabalho, levando os problemas de coordenação para os níveis mais elevados da organização.

    A estrutura funcional tende a ser muito burocratizada, o que requer uma estrutura administrativa mais elaborada, com um número maior de níveis hierárquicos.

     

  • GABARITO A

    Estrutura Funcional- foge à rigidez, possui uma descentralização maior, é bastante flexível, favorece melhor divisão, centralização do poder, agrupamento de atividades unidades interdepartamentais com base tipo atribuições desempenhadas

    Vantagens- favorece cooperação e trabalho em equipe, além de aumentar controle indireto, haverá várias chefias em uma mesma filial, agrupa especialista sob chefia única, princípio da especialização ocupacional, concentra competência atividade específica, indicada ambientes estáveis ou tarefas rotineiras, poucas linhas de produto, reflete autoorientação e introversão administrativa, simplifica o treinamento, permite economia de escala

    Desvantagens- reduz cooperação interdepartamental; inadequada quando tecnologia necessita ser mutável e evolutiva; dificulta adaptação às mudanças externas; detrimento objetivo global em prol dos esforços de especialistas, foco na especialidade

    Fonte: Giovanna Carranza

  • LETRA  A 

    quando você adota a departamentalização geográfica, você duplica os esforços e custos, visto que os departamentos que estão em funcionamento na região sul, também estarão nas outras regiões. 

  • o que vc tem uma vez só na funcional vc vai precisar ter em cada unidade geográfica.

  • Correto Letra A.

    A vantagem da departamentalização geográfica em relação à funcional é a redução de custos.

  • Gab A

    Adendo

    1º Estrutura funcional tem ÓTIMA coordenação e comunicação intradepartamental(DENTRO)

    2° Mas a estrutura funcional tem uma PÉSSIMA comunicação interdepartamental.(FORA)

  • Gabarito: A

  • A Letra C seria o caso da questão perguntar a geográfica em relação a funcional -> dar maior autonomia aos responsáveis por cada departamento (que sendo a geográfica, seria cada unidade descentralizada da filial).

    RESPOSTA: A, decisões centralizadas e com economia em relação a geográfica que tem que manter diversas filiais!

  • Há duplicação de custos e esforços na departamentalização geográfica

  • A departamentalização funcional por localização geográfica: é denominada departamentalização territorial ou regional ou por localização geográfica e essa estrutura possui como vantagem promover a redução de custos.

    Visto que ao ampliar as unidades fabris tanto na região Centro-Oeste como na região Sudeste, essa organização terá maior retorno financeiro, permitindo redução de custos em suas estruturas.

    Fonte ; grancursos

  • GAB: LETRA A

    Complementando!

    Fonte: Prof. Stefan Fantini 

    TOME  NOTA (!)

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL

    VANTAGENS

    • Especialização do trabalho
    • Favorece a convergência e a focalização dos 
    • esforços
    • Maior estabilidade e segurança
    • Aumento da economia de escala
    • Concentra as competências de maneira eficaz

    DESVANTAGENS

    • Foco introvertido
    • Dificuldade em adaptar-se às mudanças
    • Foco em “objetivos funcionais”
    • Conflito de Interesses e de Objetivos
    • Superespecialização
    • Perda da visão “macro”
    • Dificuldade de coordenação, integração e 
    • comunicação entre os departamentos

    ===

    DEPARTAMENTALIZAÇÃO TERRITORIAL (OU  GEOGRÁFICA) 

    VANTAGENS

    • Administradores consideram uma maior abrangência
    • Melhor acompanhamento das variações e preferências locais e/ou regionais
    • Melhoria na tomada de decisão
    • Possibilita vantagens econômicas em determinadas operações locais
    • Ações e respostas mais rápidas às demandas
    • Melhor treinamento e capacitação do pessoal

    DESVANTAGENS

    • Dificulta o controle efetuado pelo nível estratégico 
    • Duplicação das instalações físicas e de pessoas
    • Desequilíbrio no processo administrativo da empresa
    • Desequilíbrio de poder
    • Dificuldade de coordenação

    Q983745 Caso uma organização, para estabelecer seus departamentos, deseje considerar a distribuição territorial de suas atividades, ela deverá observar as técnicas de departamentalização geográfica. (CERTO)

  • Achei que departamentalização não ia cair nao, mas deve estar inclusa nesse tópico, né? ''Aspectos gerais da Administração.''


ID
2481895
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma gerente enviou uma mensagem pelo e-mail da empresa informando os membros de sua equipe sobre a data e o horário de uma reunião para discussão das novas metas da equipe.

Esse tipo de comunicação pode ser caracterizada como:

Alternativas
Comentários
  • COMUNICAÇÃO DESCENDENTE

     

    A comunicação para baixo, ou também chamada descendente, é usada em organizações burocratizadas e autoritárias, pois é feita através de ordens ou informações sobre políticas ou programas que a empresa quer implantar. Desta maneira, as decisões são comunicadas, não há participação dos colaboradores nas decisões. Dessa forma, esse tipo de comunicação é utilizado para dar um feedback para os colaboradores informando-os sobre o produto final de seu trabalho.

     

    COMUNICAÇÃO FORMAL : São aquelas que seguem a cadeia de autoridade da organização definida pela estrutura,

    Maximiano (2000, p.284), Diz que “Muitas vezes, a comunicação para baixo procura manter as pessoas informadas para que possam trabalhar direito”

  • colocar o termo "equipe" foi maldade... nada impede de interpretar que se refere a uma equipe de gestores kkkkk aì caberia que a comunicação fosse lateral... 

  • Comunicação Descendente = Esta é a comunicação realizada do topo da hierarquia para as áreas correspondentes, ou seja, dos líderes para os subordinados

     

    A Comunicação Ascendente = Se você é líder de uma equipe saiba que sempre que seus colaboradores trouxerem alguma informação para você ou quiserem tratar de algum assunto, está sendo realizada a comunicação ascendente, pois esta sempre parte dos subordinados para os seus gestores.

     

    http://www.jrmcoaching.com.br/blog/comunicacao-ascendente-e-descendente-e-seu-papel-no-fluxo-de-comunicacao-empresarial/

  • E a equipe não pode ser somente formada por gerentes? (O que caracterizaria uma comunicação lateral). 

    Força, foco e fé que dá certo! 

     

  • A comunicação descendente ou vertical (de cima para baixo), "faz parte da estrutura de dependência hierárquica. Parte da gestão de topo para baixo, através dos níveis superiores hierárquicos, até aos empregados. Tem a finalidade de informar, instruir e dirigir" (Ramos, 1997). Ela traduz a filosofia da empresa, reflete as características de quem a administra.

     

    http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/fluxos-comunicacionais-e-cultura-organizacional/47002/

  • A comunicação formal pode ser até uma reunião em barzinhos, desde que tenha sido previamente programada. Se aconteceu por acaso é informal.

    Descendente porque vem do chefe maior o gestor para seus membros(subordinados).

  • Comunicação Organizacional

    - Descendente => Chefe para o subordinado

    - Ascendente=> Subordinado para o chefe

    - Lateral (horizontal) => Entre o mesmo nível 

    - Transversal=> Entre setores e níveis diferentes

    - Circular => Participativa, que envolve todos.

     

    GABARITO LETRA A

  • GABARITO LETRA A.

    Comunicação descendente e formal.

  • Gabarito: A

    Descendentes - chefe para subordinado

    Ascendentes - subordinado para chefe.

  • ... gerente ... e-mail da empresa ... membros de sua equipe...

    Relacionando com a amplitude administrativa em que cada gerente administra determinado número de membros, seria uma boa justificativa para essa questão.

    Pensei nisso baseado nessa passagem do livro do Rennó 2013:

    "1.1.3 Conclusão - Em resumo, os alicerces fundamentais da Administração Científica foram:

    1. Comando e controle. A gerência funciona como uma ditadura benigna inspirada nos modelos militares. O gerente planeja e controla o trabalho; os trabalhadores o executam. Em suma, o gerente deve pensar e mandar; os trabalhadores obedecer e fazer de acordo com o plano. "

  • Tive o mesmo raciocínio que a Tâmara, fiquei com dúvida quando fui responder a prova do IBGE de 2017.

  • Pensei em equipe de gestores :(

  •  Correta, pois a comunicação parte de cima na hierarquia (gerente) para baixo (subordinado), sendo então uma comunicação descendente. Além disso, trata-se de uma comunicação formal, já que a informação transmitida é uma comunicação oficial estabelecida e sistematizada pela própria organização, através da troca de informações pela cadeia de comando e focaliza as necessidades da empresa na maioria dos casos, como na história contada pela questão.

    b) Errada, pois não é lateral e sim vertical descendente.

    c) Errada, já que não é ascendente e sim descendente.

    d) Errada, porque não é nem informal nem ascendente.

    e) Errada, pois não é informal.

    Gabarito: A

  • A comunicação pode fluir em sentido vertical, horizontal e transversal (multidirecional). Dentro do sentido vertical temos dois subtipos: ascendente e descendente.

    Vamos analisar as alternativas.

    Alternativa A. Certo. O gerente enviou um e-mail para os membros de sua equipe, ou seja, a mensagem fluiu do nível hierárquico mais alto para o mais baixo. A comunicação descendente é utilizada para atribuir tarefas, fornecer instruções de trabalho, informar os subordinados sobre procedimentos e políticas da empresa, fornecer feedback sobre o desempenho, etc.

    Alternativa. Alternativa B. Errado. Comunicação lateral é aquela que ocorre entre os membros de um mesmo grupo ou de grupos do mesmo nível hierárquico.

    Alternativa C. Errado. A comunicação ascendente é aquela iniciada nos níveis hierárquicos mais baixos e que se destina aos níveis hierárquicos mais altos. Esse tipo de comunicação é frequentemente utilizada para informar os dirigentes sobre os progressos em relação às metas, relatar problemas identificados, bem como para sugerir ideias e melhorias nos processos de trabalho.

    Alternativa D e E. Errado. A comunicação utilizada no contexto da questão é a formal e não a comunicação informal. 

    Lembrando que a comunicação formal obedece aos canais de comunicação existentes no organograma da empresa, é a comunicação relativa ao trabalho. Já a comunicação informal é um método mais fluído de comunicação que flui em qualquer direção (ignora níveis de autoridade) e está vinculado a satisfação de necessidades sociais, mas também pode ser útil para a realização de tarefas.

    GABARITO: A

  • A questão em análise nos apresenta uma situação em que um chefe se comunica com seus subordinados.

    Esse processo de comunicação de “cima" para “baixo" é chamando de comunicação vertical descendente. A comunicação de um subordinado para com seu chefe é chamada de ascendente e a comunicação de um chefe do setor X para um chefe do setor Y pode ser considerada uma comunicação lateral. Além disso, a ferramenta utilizada para se comunicação, e-mail institucional, é uma ferramenta profissional e institucionalizada, o que a caracteriza como formal. Um exemplo de comunicação informal seria o envio de mensagens pelo WhatsApp. 

    Em face do exposto, podemos afirmar que a situação apresentada na questão em análise é definida como uma comunicação formal e descendente.


    Gabarito do Professor: Letra A.
  • E-mail corporativo é uma ferramenta de comunicação definida por uma estrutura formal ( portanto controlada pela organização). Seria informal se: fosse um zap (grupo de amigos do trampo- por exemplo)

    A direção da comunicação ocorre de cima para baixo, logo descende

  • Letra A

    Descendentes - chefe para subordinado (de cima p/ baixo)

    Ascendentes - subordinado para chefe. ( de baixo p/ cima)

  • Gabarito: A 

    Comunicação formal é aquela que obedece a certos modelos e canais determinados pela organização. Neste caso, o e-mail é um canal formal. Comunicação informal é aquela que não utiliza canais oficias da instituição, precisa obedecer ao seu organograma nem a hierarquia da empresa. Um almoço entre os colegas de trabalho é um tipo de comunicação informal.

    Já quanto ao fluxo da comunicação, elas se dão da seguinte maneira:

    Descendente (top-down): parte do alto escalão ao nível operacional; trata-se de uma comunicação vertical.

    Ascendente (botton-up): parte do nível operacional à cúpula da organização; também se trata de uma comunicação vertical.

    Horizontal (laterais): fluxos de comunicação que ocorrem entre os órgãos da empresa e entre os próprios colegas de trabalho.

  • DESCEdente = do alto para o baixo ou seja do chefe para o para o subordinado.

    GAB A.

  • Gabarito:A

    Principais Regras de Comunicação:

    • Processo bilateral de troca de informações, podendo ser formal ou informal;
    • Apresenta os seguintes elementos: o emissor codifica uma mensagem, a qual é transmitida por um canal e ao chegar é decodificada pelo receptor. Esse receptor dar uma resposta que chamamos de feedback. Na maioria dos casos, apresenta ruídos.
    • Ruídos (dificultam a comunicação). Ex: Filtragem (Manipulação da mensagem por um individuo), Percepção seletiva (eu escuto aquilo que eu quero com base nas minhas crenças e valores), Sobrecarga (muitas mensagens e não consegue dar atenção), Barreiras Físicas (Uma parede atrapalhando a comunicação), entre outros.
    • Com base no organograma, pode ser ascendente, descendente, horizontal ou diagonal.

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  • Questão mal elaborada. A equipe poderia muito bem ser formada por gerentes de outras áreas. Poderia, inclusive, conter o chefe imediato do gerente. Não é possível concluir desse enunciado qual a direção da comunicação!


ID
2481898
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

As teorias de liderança que buscam identificar qualidades e características pessoais que diferenciam líderes de não líderes são conhecidas, no campo da Administração, como teorias:

Alternativas
Comentários
  • A Teoria dos Traços vê a liderança como resultado de uma combinação de traços, enfatizando especialmente as qualidades pessoais do líder, onde o mesmo deveria possuir certas características de personalidade especiais que seriam facilitadoras no desempenho da liderança. Nesta teoria são enfatizadas qualidades intrínsecas da pessoa. 

     

      Esta teoria permite concluir que os líderes já nascem como tal, não havendo a probabilidade de “fazê-los” posteriormente por meio do uso de técnicas de desenvolvimento pessoal

     

    A Teoria dos Traços de Personalidade é um modelo de personalidade que procura identificar os traços básicos necessários à descrição da personalidade.

    ·  Os traços podem ser definidos como características permanentes da personalidade que diferem de pessoa para pessoa.

     

     

    SCHULTZ, D. P., & Schultz, S. E. Teorias da Personalidade. São Paulo: Thomson, 2002.

  • LETRA D

     

    Traços de liderança -> Ideia é que os líderes nascem com características inatas e o objetivo deve ser a identificação dos traços individuais dos líderes para identificar potenciais líderes
     

     

    Teoria contingencial/situacional → permitem que o indivíduo se adapte e lidere sob diversas conjunturas.

  • teoria dos traços na qual os lideres como:jesus,napoleão ou hitle já nasceram lider de forma nata ou inata,basicamente essas duas palavras significam a mesma coisa e a banca pode te confundir e dizer que não.

  • o estudo da liderança se desenvolveu a partir da teoria das relações humanas. foi nessa teoria que percebeu-se que a liderança tinha influência sobre o comportamento individual. as teorias sobre a liderança são divididas em três grupos:

     

    -teorias de traços de personalidade: apresentam características marcantes da personalidade possuídas pelo líder.

     

    -teorias de estilos de liderança: apresentam maneiras e estilos de comportamento adotados pelo líder.

     

    -teorias situacionais de liderança: aqui fala sobre a adequação do comportamento do líder às circunstâncias da situação.

     

    logo, gabarito letra D.

     

    fonte: Teoria Geral da Administração vol 1. Chiavenato. 2001. pg 159.

     

    rumo à eear porra!

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    A teoria dos traços reza que a liderança é inata e surge por características físicas, habilidades e personalidade. CERTO

  • Liderança = influenciar comportamentos

    não é necessária a ocupação de um cargo para que uma pessoa tenha um papel de liderança em um grupo. E o contrário também é verdade. Não é sempre que um chefe faz esse papel (liderar) nas organizações.

    Chefe que não é líder, é gerente.

    Uma empresa necessita tanto de gerentes como de líderes. De acordo com Daft, 4 os gerentes cuidam do “lugar em que você está hoje”, enquanto os líderes o “levam” a um novo lugar.

    Teorias:

    teoria dos traços de personalidade - analisar o potencial de uma pessoa como líder apenas analisando suas características pessoais

    teoria dos estilos de liderança - analisavam o efeito de diversos estilos dos líderes no desempenho das organizações e na satisfação das pessoas

    teoria contingenciais ou situacionais - levam em conta diversos fatores ambientais para determinar qual seria o melhor estilo de liderança em cada situação

    Estilos de liderança:

    Autocrático - centralização decisões no líder

    Democrático - líder e liderados tomam decisão em conjunto

                           Consultivo - lideradados apenas opinam na decisão

                           Participativo - 

    Liberal/ Laissez Faire - total liberdade aos subordinados para decidirem o que querem.

    Continuum da Liderança - tinha uma visão antagônica – ou a liderança era focada em pessoas ou seria focada nas tarefas, e não nas duas!

    Grid Gerencial - uma das teorias mais importantes. Preocupação com pessoas & tarefas é essencial para alcande de resultados. Grade/gráfico gerencial. Gerência em equipe é o ideal.

    Liderança contingencial / situacional: o contexto deve ser levado em consideração antes de uma atuação do líder, logo não existe melhor estilo de liderança.

    Liderança transacional (troca) / trnasformacional (inspiração): analisa o tipo de recompensa que o líder oferece

    Liderança carismática - carisma que motiva as pessoas. Obstinado, autoconfiante e agente de mudanças.

    Liderança Visionária - vende a visão aos membros da empresa

  • Que inclusive caiu por terra.

  • Se der a entender q um líder depende de suas características natas (ou inatas, fique esperto pq as bancas gostam dessa pegadinha), então trata-se da teoria dos traços.

  • Gabarito: D

  • Comentário:

    A Teoria dos Traços retrata a liderança como um fenômeno advindo da personalidade, existindo características próprias dos líderes, como a extroversão, a comunicação eficaz, empatia, amabilidade, facilidade de se relacionar com as pessoas, etc. Assim, nessa teoria, trata-se a liderança como uma característica nata, próprias de qualidades que nascem com a pessoa. Gabarito letra d).

    Gabarito: D

  • Gabarito: D

  • Essa questão envolve a evolução do estudo da liderança.

    Inicialmente, as primeiras hipóteses formuladas pelos estudiosos de Administração era que as pessoas nasciam líderes, ou seja, existiria um fator genético, uma espécie de “dom” inato que fazia com que determinados indivíduos possuíssem uma forte habilidade em influenciar outras pessoas. Presumindo que isso era verdade e considerando que a liderança é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de organizações, os primeiros estudos buscaram mapear quais seriam as características de personalidade de um líder. – Teoria dos traços. 

    A partir de diversas pesquisas científicas com destaque especial para as pesquisas desenvolvidas na Universidade de Ohio nos Estados Unidos, percebeu-se que a

    liderança não decorre exclusivamente de traços de personalidade, podendo ser aprendida e desenvolvida. Assim, seriam, na verdade, os comportamentos adotados pelo líder os fatores determinantes para uma boa liderança. – Teorias comportamentais da liderança.

    Após os modelos de liderança terem sido identificados, quantificados e mapeados percebeu-se por meio de testes empíricos (testes práticos nas empresas) que não existia um melhor comportamento do líder, ou seja, não existia uma única forma correta de liderar. Pelo contrário, a efetividade da liderança estava relacionada ao contexto no qual era ela estava inserida. – Teorias contingenciais da liderança.

    Existe ainda estudos recentes e ainda incipientes sobre novas formas de liderar. Esses estudos têm dado origem ao que costumeiramente denominamos de novas abordagens de liderança ou abordagens emergentes de liderança.

    Conforme exposto, podemos concluir que as teorias de liderança que buscam identificar qualidades e características pessoais que diferenciam líderes de não líderes são conhecidas são as teorias dos traços (Alternativa D).

    GABARITO: D

  • Teoria dos traços é a base das outras teorias. Ela fala que existem traços físicos, comportamentais, etc, de liderança e que esses são natos das pessoas. Além disso, deixa claro que os traços não podem ser adquiridos
  • A Teoria dos Traços vê a liderança como resultado de uma combinação de traços, enfatizando especialmente as qualidades pessoais do líder, onde o mesmo deveria possuir certas características de personalidade especiais que seriam facilitadoras no desempenho da liderança. Nesta teoria são enfatizadas qualidades intrínsecas da pessoa. Esta teoria permite concluir que os líderes já nascem como tal, não havendo a probabilidade de “fazê-los” posteriormente por meio do uso de técnicas de desenvolvimento pessoal.

  • Segundo Ribas (2015, apud HERSEY e BLANCHARD, 1986), liderança “é o processo de exercer influência sobre um indivíduo ou um grupo, nos esforços para realização de um objetivo, em determinada situação". Além disso, segundo ROBBINS (2005), liderança é a “capacidade de influenciar um grupo em direção ao alcance de objetivos". Assim, podemos depreender que a liderança se baseia no relacionamento entre líderes e subordinados.

    Nesse contexto, há quem diga que algumas pessoas já nascem com o “dom" de liderança, com traços em suas personalidades que identificam esse “dom". A Teoria dos Traços acredita que essas pessoas nasceram para serem líderes. Segundo essa teoria, a qual começou na década de 40, a liderança era considerada algo nato, não podendo ser desenvolvida e os traços mais comumente apontados pelas pesquisas foram: físicos, intelectuais, sociais e relacionados com a tarefa.

    Em face do exposto, podemos afirmar que a questão em análise aborda a ideia da Teoria dos Traços. Ademais, podemos afirmar que:

    A) contingenciais – o líder é adaptável à situação, a liderança não é nata.

    B) transformacionais - Teoria Emergente de Liderança que apresenta o líder como negociador, foco em resultado, em recompensas financeiras e materiais, em um acompanhamento sistematizado do ambiente. Liderança mais próxima do líder laissez-faire.

    C) de liderança autêntica – foco na legitimidade do líder e nas suas relações com os liderados.

    E) comportamentais – o líder atua conforme a característica do liderado.


    Fonte:

    RIBAS, Andréia Lins. Gestão de Pessoas para concursos. 3­ª Ed. – Brasília: Alumnus, 2015.


    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Teoria dos Traços ---- Líder nasce líder.


ID
2481907
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Em todas as áreas funcionais de uma organização, os administradores exercem as funções administrativas.

Um exemplo de atividade gerencial relativa à função de planejamento desempenhada na área de finanças é:

Alternativas
Comentários
  • A atividade de planejamento é aquela que toma decisões sobre o futuro desejado e sobre como alcança-lo. Considerando isso, percebe-se que a resposta está na letra E. As demais tratam de:
    a) controle
    b) organização
    c) direção
    d) direção

  • Correto Letra E

     

    a) Controle

    b) Organização

    c) Direção

    d) Organização

    e) Planejamento

     

    Questão cobrada de forma muito semelhante pela FGV

     

    Q466717  Em todas as áreas de uma organização, os administradores exercem funções de planejamento, organização, direção e controle. É uma atividade de organização na área de finanças:

    a) avaliação do desempenho financeiro da organização;

    b) elaboração de projetos de investimento;

    c) implementação de política de participação nos lucros;

    ►d) aplicação dos recursos financeiros;

    e) controle dos custos de produção.

  • Basta analisar as palavras que sofreram derivação regressiva, as do início de cada frase, pois elas indicam qual a função. Por exemplo, a implementação é típica da direção, e assim por diante. Espero que tenha conseguido me expressar bem.

    Força, foco e fé que dá certo! 

  •  e) elaboração de projetos de investimento. 

  • Planejamento é a visão aonde a organização quer chegar, ou seja, da ideia de futuro.

    Gabarito: E

  • a) avaliação do desempenho financeiro da organização; Função de Controle

     b) estruturação do departamento de finanças; Função de Organização

     c) implementação de política de participação nos lucros; Função de Direção

     d) aplicação dos recursos financeiros da empresa; Função de Organização

     e) elaboração de projetos de investimento. Função de Planejamento

  • elaborar → planejar → elaborar → planejar → elaborar → planejar → elaborar → planejar.

  • ELABORAR = PLANEJAR

  • Correta Letra E.

    elaborar → planejar → elaborar → planejar → elaborar → planejar → elaborar → planejar.

  • Putz... Estou buscando pêlo em ovo nas questões de Administração dessa banca!

    O que a questão quer é basicamente a função de Planejamento. Eu estava focada no planejamento tático gerencial financeiro... Basta buscas nas alternativas as palavras chave como já explicitado pelos colegas!

    Era bem mais simples que isso!

    Gabarito: E

    #avagaéminha

  • 26_05_2019

    errei

    Gab E

  • Ate que afo me ajudou kk

  • palavras chave: Definir, estabelecer, prevê, prevenir, antecipar, programar, elaborar, reduzir a incerteza ...

  • Gabarito: e

  • Gabarito: E

  • E

  • O enunciado da questão me pegou, eu vi:

    " atividade gerencial relativa à função de planejamento"

    Pensei em ATIVIDADE DE DIREÇÃO dentro da fase de planejamento, o que me levou ao erro, em fim... Acho que essa era a pretensão do examinador, que pelo jeito deu certo, pra mim.

    Um dia ainda largo a mão disso!

  • a fgv não tá brincando com essas questoes de adm não. é uma pior que a outra

  • O problema esta serio com essa questão!

    Em 28/11/19 às 04:12, você respondeu a opção C.Você errou!

    Em 15/11/19 às 07:10, você respondeu a opção C. Você errou!

    Em 15/11/19 às 04:52, você respondeu a opção D. Você errou!

  • Gracielle, foca apenas na palavra chave ! Planejamento tem a ver com elaboração

  • Questões como esta é para que não se zere a prova.

  • Podemos associar peculiaridades das funções administrativas (planejamento, organização, direção e controle) às áreas de operação, marketing, finanças, recursos humanos. Ao tratar especificamente sobre a área de finanças, o planejamento pode ser usado para elaboração de orçamentos e projetos de investimento. Portanto, o gabarito da questão é a alternativa E.

    Alternativa A. Errado. A avaliação do desempenho financeiro é uma atividade feita no âmbito da função de controle.

    Alternativa B. Errado. A estruturação de departamentos é feita no âmbito da função de organização.

    Alternativa C. Errado. A implementação de políticas de participação nos lucros enquadra-se na função de direção.

    Alternativa D. Errado. A aplicação efetiva de recursos financeiras enquadra-se dentro da função de organização.

    Vale destacar que a questão foi formulada, a partir da obra de Sobral e Peci. Portanto, vejamos o quadro a seguis construído a partir dessa obra para fixarmos a associação entre funções administrativas e áreas de operação, marketing, finanças e recursos humanos

    Gabarito: E

  • Planejar= Elaborar!

    organizar= Aplicar!

  • elaboração de projetos de investimento, podemos deduzi que é o planejamento, que é : planejar antecipadamente quais os objetivos a serem alcançados !

    desejo força a todos os guerreiros, que apesar das dificuldades, tão firme e forte !

    a PMCE NÓS ESPERA !!

  • #Respondi errado!!!


ID
2481910
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

As equipes de trabalho são amplamente utilizadas nas organizações contemporâneas. No entanto, as equipes nem sempre são mais adequadas que o trabalho individual.

Entre as desvantagens das equipes de trabalho em relação ao trabalho individual está:

Alternativas
Comentários
  • Merece recurso. O trabalho em equipe, quando comparado com o trabalho individual, promove inovação, permite a emergência de líderes, torna as tarefas interdependentes, as tarefas passam a consumir mais tempo e recursos (pois são interdependentes), entre outros.

    Importante destacar que o maior consumo de tempo e recursos realmente é uma desvantagem notável. Já o fato de tornar as tarefas interdependentes pode ser tido como uma simples característica, mas também uma desvantagem, já que a interdependência tende a gerar mais conflitos, custos, etc.

    Assim, a questão teria duas respostas (C e D) e, por isso, deveria ser anulada.

     

     

    https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog

  • Correto Letra D

     

    Discordo novamente do professor do Estratégia. Embora Administração seja uma matéria em que os "gurus" costumam ter diferentes visões do mesmo assunto (Chiavenato, Maximiniano, Robbins, entre outros), terror para os alunos que estudam a matéria e fato que leva professores a também terem opiniões próprias sobre o tema, pesquisando um pouco verifiquei que é comum o "aumento do tempo e do consumo de recursos" ser descrito como desvantagem. Tipo, todo mundo menciona essa desvantagem especificamente. Entretanto, ninguém fala da desvantagem da letra E.

     

    Pode ser que a afirmação da letra E seja uma desvantagem? Pode! Entretanto, a letra D é uma desvantagem  que é "universalmente reconhecida", o que não é tão comum nessa matéria. Portanto, se eu fosse examinador, não veria matéria para anulação aqui.

     

    Se um recurso como esse fosse provido, mereceria contrarrazão!

     

    https://www.sbcoaching.com.br/blog/comportamento/trabalho-equipe-tambem-tem-desvantagens/

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/desvantagens-do-trabalho-em-equipe/11083

    http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/04/02/921059/os-defeitos-do-trabalho-em-equipe.html

  • Alguem encontrou alguma bibliografia que justifique essa esquizofrenia da FGV?

    pra mim escancaradamente a LETRA C está correta, ("mais correta" ou sei lá que p.....)

  • Não seria a letra C???

  • torna a tarefa interdependente é uma característica de grupo.

    pdf esquematizado do extratégia concurso.

  • Aos colegas que optaram pela letra C, entendo que está incorreta por não ser uma desvantagem (que é o que a questão pede), mas uma consequência do trabalho de grupo.

  • Cito Robbins:

     

    "Cuidado! Nem sempre as equipes são a solução!

     

    O trabalho em equipe costuma tomar mais tempo e consumir mais recursos do que o trabalho individual. As equipes têm maiores demandas de comunicação, mais confiltos para administrar e mais reuniões para realizar. Assim, os benefícios da utilização das equipes precisam superar seus custos...

    ... Antes de implementar equipes, os gestores devem avaliar cuidadosamente se o trabalho requer esforço coletivo ou será beneficiado com sua implatação."

     

    Robbins, Comportamento Organizacional - Teoria e prática no contexto Brasileiro, 14ª Edição. Capítulo 10, pág. 313.

     

    Bons Estudos!

     

     

  • Vantagens:
    • Quanto mais gente na equipe, mais informações, mais fontes e mais ideias. Pois junta-se a ideia de todos os membros para que se solidifiquem um acordo entre todos.
    • No que concerne à criatividade, há muitas ideias, propostas e contrapropostas, cada qual com o seu pensamento e conhecimento.
    • Há muito para aprender com o trabalho em equipe, o que implica na reavaliação de suas verdades e o seu ponto de vista.

    Desvantagens:
    • Pode ocorrer opressão sob algum indivíduo, ou seja, ele pode ser pressionado a aceitar a ideia da maioria.
    • Algum dos membros pode querer falar mais, não dando espaço e passe de palavra aos outros para expressarem suas opiniões;
    • Pode haver sobrecarga de tarefas para um só membro enquanto outros ficam com poucas;
    • O tempo gasto deve ser levado em conta também, pois é maior devido à quantidade de pessoas, as opiniões contrárias e discussões e por fim, a decisão.
     

  • E AGORA JOSÉ????

     

    EM ADM UM CARA AFIRMA UMA COISA DIAMETRALMENTE OPOSTA DO OUTRO E AMBOS SÃO "REFERÊNCIA" no assunto.... é de lascar..... aí só tendo bola de cristal.

    Segue a transcrição:

    "As ESTRUTURAS BASEADAS EM EQUIPES oferecem duas vantagens em relação às ESTRUTURAS HIERÁRQUICAS TRADICIONAIS:
    A primeira é que possibilitam às organizações levarem produtos ao mercado com mais rapidez do que os sistemas anteriores, nos quais especialistas trabalham de modo sequencial – com os projetistas, por exemplo, passando os projetos para os engenheiros que, por sua vez, passam especificações para os fabricantes que, por sua vez, passam um produto para os comerciantes. Nas estruturas com base em equipes, se os projetistas elaborarem um projeto que seja muito difícil de produzir ou que constitua um problema para o mercado, esse problema é detectado no início, quando é mais fácil retificá-lo.
    Uma segunda vantagem das estruturas baseadas em equipes é que eliminam a necessidade de muitos níveis diferentes de gerenciamento médio, dando aos trabalhadores autonomia nas decisões que anteriormente eram de domínio dos gerentes. A autonomia produz um efeito vigoroso e positivo na motivação da mão-de-obra e a redução no número de gerentes diminui as despesas. Por ambos os motivos, o uso de equipes pode resultar em significativas economias operacionais.
    Fonte: Wagner III e Hollenbeck (1999, p. 228)"

  • Alguém pode comentar a letra A ?

  • Kauê Coresma, ao contrário do que afirma a letra A, o trabalho em equipe favorece a inovação, visto que pessoas reunidas geram muito mais ideias e questionamentos do que uma pensando sozinha. Espero ter ajudado. =)

  • A letra C está correta, mas não é desvantagem! É uma qualidade do trabalho em equipe.

  • D.

    O trabalho em equipe consome mais recursos.

  • Gabarito: D

  • Respondi a questão fazendo uma comparação com minha experiência pessoal de viagens em grupo e sozinha. Deu certo! kkkkkkk letra D
  • Resumindo, conforme afirma a banca: o administrador que lança mão do trabalho em equipe é desajuizado ou maluco, porque o trabalho fica mais demorado e mais caro.

  • @Aguisc S não há nenhum método perfeito, TODOS possuem desvantagens e vantagens.

  • Positivo, @Igor, mas pensando assim, todas as alternativas são válidas.

  • Alternativa A. Errado. Equipes de trabalho ajudam a desenvolver a criatividade.

    Alternativa B. Errado. A liderança é compartilhada.

    Alternativa C. Errado. Tornar as tarefas interdependentes não é uma desvantagem em relação ao trabalho individuais.

    Alternativa D. Certo. As equipes de trabalho, a depender das circunstâncias, tendem a consumir mais tempo e recursos.

    Alternativa E. Errado. As equipes de trabalho não alteram o sistema de recompensa e reconhecimento.

    Gabarito: D


ID
2481913
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Em uma equipe de trabalho, o funcionário A é quem examina os detalhes e faz cumprir as regras; o funcionário B tem boas habilidades analíticas e sempre oferece análises aprofundadas das situações e opções que a equipe enfrenta.

A e B desempenham na equipe, respectivamente, os seguintes papéis:

Alternativas
Comentários
  • ESTILO CONTROLADOR

    O controlador é aquele que toma decisões rápidas, está sempre preocupado com o uso do seu tempo, com redução de custos; nas discussões não faz rodeios, vai direto ao assunto, é organizado, conciso, objetivo, sua meta básica é conseguir resultados. Eventualmente pode ser visto como insensível às pessoas, durão, carrasco, etc

     

     

    Um exemplo: suponhamos que você queira vender (ou comunicar) ao seu superior a idéia de fabricar um novo produto (um abridor de latas por exemplo). Agora vejamos quais os argumentos que você poderia usar, dependendo do estilo do superior:

    ESTILO CATALISADOR – "Seremos a primeira empresa no Brasil a fabricar esse tipo de abridor".

    ESTILO APOIADOR – "A produção do abridor servirá para motivar e integrar mais nossa equipe de produção".

    ESTILO CONTROLADOR – "A fabricação do abridor nos permitirá utilizar todo o potencial da área de produção e aumentar em 5% a lucratividade da empresa dentro de três meses".

    ESTILO ANALÍTICO – "O abridor que produzimos funcionará dos dois lados, abrirá garrafas e latas, será inteiramente de aço inoxidável, de peso muito leve, comparado aos produtos concorrentes será muito mais resistente".

  • Pura interpretação!!

  • Gabarito letra C, para quem não assina! ;)

  • GAB: C.

    Papéis fundamentais nas equipes:

    1) Criador: põe em prática ideias criativas.

    2) Vinculador: coordena e integra.

    3) Consultor: encoraja e pesquisa mais informações.

    4) Mantenedor: trava combates externos.

    5) Controlador: examina detalhes e aplica regras.

    6) Produtor: provê direção e acompanhamento.

    7) Organizador: estabelece estrutura.

    8) Assessor: análise perspicaz das opções.

    9) Promotor: defende ideias após terem sido aplicadas.

    @adm.mapeada

    Mapeando os principais temas de Administração abordados em Concursos Públicos.

    Sigam e aproveitem!

  • GABARITO LETRA C.

    A - Controlador;

    B - Assessor.

  • Gabarito: c

  • Segue link de conteúdo completo sobre trabalho de equipe, inclusive cita os papéis fundamentais em uma equipe:

    https://www.passeidireto.com/arquivo/34456225/gestao-de-pessoas-e-desenvolvimento-de-equipes

  • Nunca tinha visto esse conteúdo, mas acertei assim:

    B - examina os detalhes e faz cumprir as regras (esse cara Controla.. pq a frase descreve ele preocupado com detalhes e regras, não expecifíca mais nenhuma outra ação)

    A - habilidades analiticas e analises profundas das situações (bem... ele não resolveu nada no enunciado, mas auxpiliou em oferecer boas soluções e se dedicou a analisar profundamente o problema, assessorando no caso.

    Controlador - Assessor

    Ah outra coisa, eu estava errando muitas questões de bobeira, agora passei a fazer com calma e escrever um rascunho da questão, tipo um resuminho, e depois eu olho as alternativas e vo eliminando, assim diminuiu meu número de erros, pq na moral o conteúdo de Adm Geral e Pública... não tem ser humano no mundo q de conta.. o jeito e aprender resolvendo questões.

  • Essa questão aborda a teoria de Margerison e Mccan. Os autores criaram uma roda composta por nove fatores de desempenho que precisam estar presente em toda equipe: 1) Assessoria, 2) inovação, 3) Promoção, 4) Desenvolvimento, 5) Organização, 6) Produção, 7) Inspeção, 8) manutenção e 9) Ligação.

    Vamos analisar:

    A=” A é quem examina os detalhes e faz cumprir as regras”

    Aqui temos as características do controlador. O controlador/inspetor se relaciona com o controle e a auditoria dos sistemas de trabalho.

    B=” o funcionário B tem boas habilidades analíticas e sempre oferece análises aprofundadas das situações e opções que a equipe enfrenta.”

    E aqui podemos observar características do assessor/desenvolvedor. Esse profissional é analítico e objetivo, está relacionado com a avaliação e teste de aplicabilidade de novas abordagens.

    Portanto, temos Controlador e assessor. A alternativa C está correta.

    Gabarito: C

  • Para respondermos à questão, podemos fazer uma análise lógica.

    O funcionário “A", examina, fiscaliza e faz cumprir regras. Ele controla. Portanto, ele não é organizador, nem articulador, mas controlador.

    Por outro lado, o funcionário “B" é um analista e está, constantemente, assistindo e assessorando seus companheiros de equipe. Portanto, ele não é articulador, nem produtor, mas assessor.

    Em face do exposto, podemos afirmar que a alternativa correta é a letra C.


    Gabarito do Professor: Letra C.
  • toda hora me aparece alguma coisa nova nessa materia kkkk

    por deus iirmaoo !!CÊ TA LOKO CACHOERA !!!!


ID
2481916
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atendimento ao Público
Assuntos

Um funcionário de um órgão público foi transferido para uma função de atendimento direto ao cidadão. Ele gostaria de se preparar para o bom desempenho de suas novas funções e pediu algumas orientações a uma funcionária antiga, a senhora Alfa. A senhora Alfa disse ao funcionário que um dos aspectos mais importantes para o atendimento ao público é a polidez na comunicação.

Um comportamento que caracteriza a polidez na comunicação e no trato com o público é:

Alternativas
Comentários
  • a única alternativa que diz respeito a ter um comportamento polido é a letra C – as demais simplesmente não possuem relação

  • Pois é, fiz essa caceta dessa prova, mas devido ao nervoso, fui mal, não consegui a aprovação. Respondendo as questões em casa, sem pressão não erro quase nada. Preciso trabalhar melhor meu psicológico, se não....ferrou tudo aff. rsrsrs ser humano é bicho estranho rsrsrs

  • Polidez: atitude gentil; cortesia, civilidade.

    O que iria fugir mais a polidez se não fosse realizado é a C.

  • Deve melhor, inclusive o vacabulário

     

  • OU SEJA, você tem que saber o que são verbos no modo imperativo.

     

    Por isso errei.

     

  • GABARITO C

     

    Significado de polidez:
    Característica do discurso, que indica cortesia, gentileza, civilidade etc., do locutor (autêntica ou não), e que se expressa especialmente nas formas de tratamento, em expressões que atenuam o tom autoritário do imperativo (como por gentileza, por favor, se me permite etc.) e outras fórmulas de etiqueta linguística.

     

    Fonte: Grande Dicionário Houaiss.

  • No modo imperativo a pessoa falante leva o seu interlocutor a realizar uma ação, expressando o que quer que ele faça. 

     

       Gabarito C

  • Letra C.

     

     a) transmitir notícias desagradáveis de forma direta; - Deve-se informar sim, mas se deve ter empatia e não falar sem sensibilidade ou com rispidez.

     b)  informar apenas o estritamente necessário; - Às vezes o cliente necessita de mais detalhes para compreender melhor ou ter mais segurança no que está sendo dito, portanto às vezes a informação pode ser mais abrangente.

     d) tratar o interlocutor da maneira mais formal possível; - Excesso de formalidade distancia o ingterlocutor e cria uma barreira de conforto durante o atendimento.

     e) limitar o atendimento ao tempo preestabelecido. - Mesmo da letra B.

  • c) evitar o emprego de verbos no modo imperativo; 

     

    A ação transmitida por um verbo no imperativo é um pedido, convite, exortação, ordem, comando, conselho ou súplica.

     

     


ID
2481919
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Felipe comprou alguns pares de meia e gastou um total de R$90,00. Alguns pares custaram R$12,00 cada um e os outros custaram R$15,00 cada um.

Sabendo que Felipe comprou pelo menos um par de R$15,00, o número máximo de pares de meia de R$12,00 que Felipe comprou foi:

Alternativas
Comentários
  • N.12 + M.15 = 90 reais

    N.12 = 90 – M.15

    N = (90 – M.15)/12

     

    A expressão acima nos permite calcular quantos pares de 12 reais (N) foram comprados, desde que a gente defina quantos pares de 15 reais (M) foram comprados. Como queremos o maior valor possível para N, vamos começar testando o menor valor possível para M, ou seja, M = 1. Com isso:

    N = (90 – 1.15)/12 = 75 / 12

    Veja que a divisão 75/12 não é exata, ou seja, chegaríamos em um número “quebrado” para a quantidade de pares de meia de doze reais. Por isso, M = 1 não serve. Vamos tentar M = 2:

    N = (90 – 2.15)/12 = 60/12 = 5

    Neste caso foi possível fazer a divisão exata. O número máximo de pares de 12 reais é igual a 5.

  • LETRA B

     

    A questão diz que ele gastou exatamente 90 reais.

     

    1 - vamos supor que ele comprou 6 pares da de 12 e 1 da de 15.

     

    15 + 12.6 = 90

    15+ 72 = 90

    87 é diferente de 90 ( logo não comprou 6 pares)

     

    2 - Supondo agora que ele comprou 2 pares de 15 e 5 de 12.

    15. 2 + 12.5 = 90

    30 +  60 = 90

    90 = 90.

  • 2*12=24

    3*12=36

    4*12=48

    5*12=60 (QUALQUER QUNATIDADE COMPRADA COM R$15,00 TERMINA EM 5 OU 0)

    6*12=72

    Portando foi 5 de R$12.00 e 2 de R$15,00

  • GABARITO: LETRA B;

     

    Como foi gasto exatamente 90 reais e sabe-se que pelo menos um par de meias de 15 reais foi adquirido, então temos que ainda restam 75 reais.

     

    Dessa forma, podemos trabalhar com tentativa e erro. Veja:

     

     

    1ª tentativa: 6 pares de meias de 12 reais ---- ERRADO

     

    Nesse caso, seriam gastos mais 72 reais (6 x 12) e haveria um troco de 3 reais.

     

    Como foram gastos exatamente 90 reais, essa possibilidade torna-se errada.

     

     2ª tentativa: 5 pares de meias de 12 reais (5x12) ---- CERTO

     

    Nesse caso, seriam gastos mais 60 reais e o troco seria de 15 reais. Valor exato para adquirir mais um par de meias de 15 reais.

     

    Sendo assim, o número máximo possível de pares de meias de 12 reais é de 5 pares.

     

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  • 90-30=60

    60/12=5

    Explicação: 90 é o total, pelo menos dois pares de 15 foram comprados total =30 reais. Faça 90-30=60, com 60 reais quantos pares de 12 reais da para se comprar? Resposta 5 pares.    60 reais dividido por 12 que é o preço de cada par = 5 pares de 12 reais.

  • Gente, nem precisa fazer conta. Qual é o único número dentre as alternativas que, multiplicado por 12 dê um valor múltiplo de 10? Apenas o 5.

  • X = meias R$12 Y = meias R$15 Total gasto: R$90,00

    90 - 15 (valor de X) = 75, não é múltiplo de 12, não é esse o valor.

    90 - 30 (valor de 2X) = 60, com esse valor Felipe consegue comprar 2Y + 5X = 90

  • Sejam N pares de 12 reais e M pares de 15 reais. O valor gasto é:

    N.12 + M.15 = 90 reais

    N.12 = 90 – M.15

    N = (90 – M.15)/12

     A expressão acima nos permite calcular quantos pares de 12 reais (N) foram comprados, desde que a gente defina quantos pares de 15 reais (M) foram comprados. Como queremos o maior valor possível para N, vamos começar testando o menor valor possível para M, ou seja, M = 1. Com isso:

    N = (90 – 1.15)/12 = 75 / 12

    Veja que a divisão 75/12 não é exata, ou seja, chegaríamos em um número “quebrado” para a quantidade de pares de meia de doze reais. Por isso, M = 1 não serve. Vamos tentar M = 2:

    N = (90 – 2.15)/12 = 60/12 = 5

    Neste caso foi possível fazer a divisão exata. O número máximo de pares de 12 reais é igual a 5.

    Resposta: B

  • A QUESTAO DIZ QUE ELE COMPROU PELO MENOS 1 , NAO QUE SE LIMITOU A COMPRAR APENAS UM

    ENTAO FIZ ASSIM

    15 X 2 = 30

    30 - 90 = 60

    5X 12= 60

    60 = 30 = 90

    ELE COMRPROU PELO MENOS 5

    ´PM CE 2O21

  • kkkk eu fiz a continha certa e maquei errado kkk aiai

  • Quanto é 1 par?

    Conjunto de duas pessoas ou de dois objetos.

    então foi duas meias de 15 reais e pronto.

    sobrou 75 reais, só que com 75, ele conseguiria comprar 6 parees, que seria 12 meias. Como cada par de meia sai por 12, eu fiz 12x6: 72. Fui e marquei 6 e me arrombei kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    Agora aprendi que quando for assim eu tenho que chegar no número exato :'((((((

  • meias de 12 reais = 12x

    meias de 15 reais = 15y

    precisamos entender que não pode sobrar, ou seja, a equação tem que ser exata:

    • 12x+15y=90

    se tentarmos y = 1

    • 12x + 15 = 90
    • 12x = 90 - 15
    • 12x = 75

    não vai dar um número exato

    se tentarmos y = 2

    • 12x + 15*2 = 90
    • 12x = 90 - 30
    • 12x = 60
    • x = 5

    GAB.: B

    para entender a lógica, se ele comprou 90 reais em meias de 12 e 15 reais, e o número máximo tem que ser exato, logo, 12*5 = 60 (5 pares de meias de 12 reais) e 15*2 = 30 (2 pares de 15 reais), totalizando 90 reais

  • Precisamos entender que a questão que um número multiplicado por 12, e somados a 1*15 ou mais dê exatamente 90

    Testando alternativas.:

    B) 5;

    5*12 = 60 + 15 = 75 + 15 = 90

  • multipliquei um número que desse para comprar 1 ou mais pares de 15 que o resultado desse 90,00 reais e foi o 5*12:60$ e 2*15: 30 e depois somei os dois valores: 60+30: 90,00


ID
2481922
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sérgio deve R$7,50 à sua amiga Fernanda. Ele tem um cofrinho cheio de moedas de R$0,25, de R$0,50 e de R$1,00.

A diferença entre a maior e a menor quantidade de moedas que ele pode usar para pagar a ela é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A 

     

     

    MAIOR QUANTIDADE DE MOEDAS = 30 moedas de R$ 0,25 CENTAVOS 

    MENOR QUANTIDADE DE MOEDAS = 8 moedas (7 moedas de R$ 1,00 e 2 moedas de R$ 0,25 CENTAVOS) 

     

     

    30 - 8 = 22 MOEDAS 

  • A menor quantidade de moedas é obtida trabalhand0-se com moedas de valor mais elevado. Ou seja, podemos pegar 7 moedas de 1 real e mais 1 moeda de 50 centavos, totalizando 8 moedas.

    A maior quantidade de moedas é obtida trabalhando-se com moedas de valor mais baixo (25 centavos). Podemos dividir 7,50 por 0,25, obtendo 30 moedas.

    Assim, a diferença é de 30 – 8 = 22 moedas entre as duas situações.

  • GABARITO: LETRA A;

     

    A maior quantidade possível de moedas é obtida usando-se o menor valor real. Nesse caso, basta dividir o valor da dívida pelo valor da moeda. Veja:

     

    Maior quantidade: 7, 50 / 0, 25 = 30 moedas.

     

     

    A menor quantidade possível de moedas é obtida usando-se o maior valor real. Nesse caso, basta dividir o valor da dívida pelo valor da moeda. Veja:

     

    Menor quantidade: 7, 50 / 1 = 7 moedas de 1 real e 1 moeda de 50 centavos (total de 8 moedas).

     

    Solução: 30 – 8 = 22 moedas.

     

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  • ESSA QUESTÃO É CONFUSA, POIS PARECE QUE A QUESTÃO PEDE QUE TEM QUE HAVER OS 3 TIPOS DE MOEDAS NO CALCULO DO MAIOR E MENOR QUANTIDADE DE MOEDAS, MAS PELO VISTO NÃO PRECISA, BASTA APENAS UM TIPO.

  •  

        7,50                                                      7,50                                               7,50 

    ------------- = 30                                   ---------------- = 15                           ----------------- = ( 7 moedas de de 1 real e

       0,25                                                       0,50                                                1,00            1 moeda de  cinquenta centavos )

     

    Então ficou assim:

     

    Maior quantidade = 30 moedas de 0,25 centavos

    Menor quantidade = 7,50 dividido por 1,00 deu 7 moedas de 1 real e uma moeda de cinquenta centavos 

     

    Portanto:

    30 - 8= 22 

     

     

     

  • Israel Santos! Na verdade sua conta esta errada.

    R$ 7,50 = 30 moedas de 0,25

    R$ 7,50 = 7 moedas de R$1,00 + 1 moeda de R$0,50 total de 8 moedas

    30 - 8 = 22

     

    Gabarito  a) 22;

  • ALGUÉM PODE ME AJUDAR POR FAVOR?

    NÃO É PARA USAR AS TRÊS TIPOS DE MOEDAS?

     

  • 30 moedas de 25 centavos = 7,50
    7 moedas de 1 real e 1 de 50 = 7,50

    30 - 8 = 22

  • Alexandre Crhistiano, o enunciado não trouxe quantas moedas ele tinha no cofre e nem disse para usar todas. 

    "Ele tem um cofrinho cheio de moedas de R$0,25, de R$0,50 e de R$1,00."  

     

  • COMO É DIFICIL ESTUDAR E ENTENDER  MATEMÁTICA, SENHOR DA GLÓRIA DAI-ME FORÇAS!

  • dá para responder em 10 segundos.

  • ELE DEVE USA 30 MOEDAS DE 0,25 PARA PAGAR 7,50

    E USAR 8 MOEDAS DE 1 PARA PAGAR 7,50

    30 - 8 =22

     

  • Nellytho Silva

    Seria 7 moedas de 1,00 ------> 1 moeda de 0,50

    30 moedas de 0,25

    resultado 30 - 8 = 22

  • Gabarito: a

    --

    Não sou um sábio da matemática, porém acho que houve um erro no enunciado ao dizer "A diferença entre a maior e a menor quantidade de moedas". Deveria ser a diferença entre a menor e a maior quantidade de moedas. Do jeito que está expresso no enunciado original, entende-se que seria Maior - Menor ( 8 - 30 = -22 ).

    Obs.: diferença é a subtração de um valor por outro.

  • Dá até medo de marcar...

    7,50 somente em moedas de 25, são 30 moedas (as menores) 7,50 em moedas de 1,00 e uma de 50 - 8 moedas. (as maiores)

    30 - 8 = 22 moedas é a diferença

  • Como ele quer saber a quantidade de moedas o raciocinio dos colegas foram certo

    eu pensei assim: 7,50 com a maior moeda vai ter que ser 7 reais de moeda de 1 real e 1 moeda de 50 centavos para fechar.

    7,50 de 25 que é a menor moeda vai dar 30.

    ai fiz, como ele quer maior e menor seria 30-7 = 23. FIQUEI ME BATENDO PROCURANDO A 23 E NADA, PQ EU TINHA QUE ENCAIXAR A MOEDA DE 50 CENTAVOS :'(

    Mas o enunciado teria que dizer: diferente entre menor e maior

  • 29 - 7 = 22 A

  • MAIOR QUANTIDADE DE MOEDAS = 30 moedas de R$ 0,25 CENTAVOS 

    MENOR QUANTIDADE DE MOEDAS = 8 moedas (7 moedas de R$ 1,00 e 2 moedas de R$ 0,25 CENTAVOS) 

     

    30 - 8 = 22 MOEDAS 

    GAB.: A

  • Fiz assim: 30 moedas de 0,25, 15 moedas de 0,50 e 7 moedas de 1 real, mas só dar 7 e coloquei outra de 0,50: no total a diferença é de 30 e 8: 30 a maior e 8 a menor, diminui e deu 22

  • Eu creio que um dia aprenderei a entender o enunciado de uma questão de matemática. Fico muito triste errando.


ID
2481925
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Juliana leu 10 livros um após o outro, sem intervalos entre eles. Ela leu o primeiro livro em 2 dias, o segundo em 3 dias, o terceiro em 4 dias, e assim, sucessivamente, até o décimo livro. Ela terminou de ler o primeiro livro em um domingo, e o segundo livro, em uma quarta-feira.

Juliana terminou de ler o décimo livro em um(a):

Alternativas
Comentários
  • O tempo gasto, depois da quarta-feira em que ela terminou o segundo livro, até ela terminar o décimo livro foi de:

    4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 +10 + 11 = 60 dias

    Como a semana tem 7 dias, podemos dividir 60 por 7, obtendo o resultado 8 e o resto 4. Isto indica que os 60 dias de leitura correspondem a 8 semanas completas (que começam numa quinta-feira e terminam na quarta-feira seguinte) e mais 4 dias: quinta, sexta, sábado, DOMINGO.

    Assim, ela terminou a leitura no domingo.

  • Gabarito A - domingo

     

    1º LIVRO - 2 dias -  domingo

    2º LIVRO - 3 dias - quarta

    3º LIVRO - 4 dias - domingo

    4º LIVRO - 5 dias - sexta

    5º LIVRO - 6 dias - quinta

    6º LIVRO - 7 dias - quinta

    7º LIVRO - 8 dias - sexta

    8º LIVRO - 9 dias - domingo

    9º LIVRO - 10 dias - quarta

    10º LIVRO - 11 dias - domingo

     

  • 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 +10 + 11 = 60 dias

    60/7=8 RESTA 04

    8 SEMANAS E 4 DIAS

    semana terminou na quarta*** conta quinta, sexta, sabado e domingo.   domingo é o dia da semana que Juliana terminou de ler o décimo livro.

  • GABARITO: LETRA A;

     

    O total de dias que Juliana levou para ler todos os livros é a soma 2 + 3 + 4 + ... + 11 = 65 dias.

     

    Como Juliana terminou a leitura do primeiro livro em um domingo, então ela iniciou a leitura do mesmo em um sábado.

     

    A partir daí, sabendo que a semana tem 7 dias, podemos dividir 65 por 7 e, a partir do resultado obtido nessa divisão, concluir o dia da semana que Juliana terminou de ler o décimo livro. Veja:

     

    65 / 7 ----- quociente é 9 e o resto é 2.

     

    Conclusão: Houve 9 semanas completas (iniciando-se em um sábado e terminando em uma sexta) e mais 2 dias: sábado, DOMINGO.

     

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  • Como resolve essa questão utilizando a forma de PA, an=a1+(n-1)*r?

    Grato!

  • Jean.

    Use a fórmula da soma s10= (a1+a10)x10/2

    Vai dar 60, divide por 7 e o resto é 4.

    Abraços!!!!!!!!!!

  • Gabarito "A"

    Resolvendo atraves de progressão Aritmética (PA)

    Formulas usadas.:    an = a1 + (n – 1).r       e      Sn = [n (a1 + an)] / 2

     

    a10 = 2 + (10 -1) 1

    a10 = 2 + (9) 1

    a10 = 11

     

    S10 = [10 (2 + 11)] / 2

    S10 = [10 x 13] / 2

    S10 = 65

     

    Pega o resultado da soma dos dias S10 = 65  e divide por 7 dias;  apresentando o resultado de 9 semanas e 2 dias. É sabido que Juliana começou a ler o primeiro  livro em um sábado, logo  terminara  de ler o útimo livro num domingo. Levando em conta que só restou dois dias  da 9 semanas complesta de leitura. Inicinado a 10 semana de leitura no sábado e terminando no domingo.

     

  • Como a questão trouxe o último dia do 1º livro, somei todos os dias a partir do 2º livro:

    3+4+5+6+7+8+9+10+11 = 63 dias 

    Deste valor dividi por 7 dias (os dias da semana) e como a divisão foi sem resto, conclui que ela terminou o último livro completando o ciclo inteiro de 9 semanas (63/7), ou seja, domingo.

  • 1º LIVRO - 2 dias -  domingo

    2º LIVRO - 3 dias - quarta

    3º LIVRO - 4 dias - domingo

    4º LIVRO - 5 dias - sexta

    5º LIVRO - 6 dias - quinta

    6º LIVRO - 7 dias - quinta

    7º LIVRO - 8 dias - sexta

    8º LIVRO - 9 dias - domingo

    9º LIVRO - 10 dias - quarta

    10º LIVRO - 11 dias - domingo

     

     

  • A10=A1+9R

    A10=2+9.1(o padrão)

    A10=9+2

    A10=11

    Conta a partir de quinta.

  • GABARITO – A

     

    Resolução:

     

    1º livro (+2) 2º livro (+3) 3º livro (+4) ...

     

    “Ela terminou de ler o primeiro livro em um domingo [...]”. Se a leitura do 1º livro durou dois dias e fora concluída em um domingo, então Juliana a iniciou no sábado.

     

    A sequência dos dias de leitura dos 10 livros:

     

    {2, 3, 4, ... n – 1}

     

     

    An = A1 + (n – 1) . r

     

    A10 = 2 + (10 – 1) . 1

     

    A10 = 2 + 9 . 1

     

    A10 = 11

     

     

    Sn = (An + A1) . n / 2

     

    S10 = (11 + 2) . 10 / 2

     

    S10 = 13 . 10 / 2

     

    S10 = 13 . 5

     

    S10 = 65 dias.

     

     

    Considerando que uma semana tem sete dias, 65 dias equivalem a:

     

    9 semanas* e dois dias de leitura**.

     

    * 1º dia de leitura (sábado) + 8 semanas e seis dias (sexta-feira).

     

    ** 63º dia de leitura (sexta-feira) + dois dias (domingo).

  • achei mais rápido contar nos dedos rs

  • A explicação da professora no vídeo foi ÓTIMA! Ela simplificou a questão.

     

  • Fui fazendo riscos... (1livro) 2 dias depois=domingo,           (2 livro) 3dias depois=quarta, (3 livro) 4 dias depois=domingo...(10 livro) 11 dias depois= domingo.

  • Olá amigos, pq ela iniciou a leitura em um sábado? Se ela gastou 2 dias, o certo não seria ela iniciar na sexta-feira?

     

  • Faço a mesma pergunta do colega ai, se ela terminou no domigo o primeiro livro não era para ter começado na sexta ?

    Exemplo: 

    Sexta 2 dias depois domingo

    Domingo 3 dias depois quarta

    Quarta 4 dias depois domingo

    .... E assim sucessivamente. Domingo não são dois dias depois de sabado ! Logo ele teria que ter começado na sexta não ?

  • Ycaro Lacerda

     

    Tem que cuidar com problemas de contagem de dias.

    O dia que ela começou já conta como dia de leitura.

     


    Se ela começasse na sexta, e tivesse terminado no domingo.... seriam 3 dias para finalizar o primeiro livro.

     

     

  • Se termina um livro no domingo e começa a ler numa segunda, não é ler com intervalos ? Agora, se termina domingo e no mesmo domingo começa a ler outro, não é sem intervalos ?

  • A domingo;                                SEG     TER      QUA     QUI      SEX      SAB      DOM

     B segunda-feira;                            –         –         –          –           –          –            1º

     C terça-feira;                                  –         –         2º        –           –          –            3º                                               

     D quarta-feira;                                –         –         –          –          4º         –            –

     E  sábado.                                      –         –         –         5º          –          –            –

                                                            –         –         –         6º          –          –            –

                                                            –         –         –          –          7º         –            –

                                                            –         –         –          –           –          –           8º

                                                              –         –            –          –           –          –           –

                                                              –         –           9º         –           –          –           –

                                                              –         –            –          –           –          –          10º

     

     

     

     

  • Sn= (a1+an).n / 2.a1

    a1= 2 (dias para ler o primeiro livro.)

    an = 11 (dias para ler o último livro.)

    n = 10 (número de livros.)

    Sn= (2+11).10 / 2

    Sn= 65 dias para ler todos os livros.

    Se Juliana terminou de ler o primeiro livro em 2 dias e esse dia foi no domingo, nota-se que ela começou a ler no sábado. 

    O dia 1º é um sábado, o 8º dia é um sábado, o 16º dia é um sábado e assim sucessivamente, logo o dia 64º também é um sábado e entende-se que o 65º dia é um domingo, o dia em que Juliana terminou de ler os livros.

  • Bom Jonas Steuck, o que eu quis dizer é o seguinte, bom analisando por definições, como na física, um dia é um periodo passado 24 hrs, dois dias 48 hrs. 

    Deixo claro aqui que isso é na minha visão. Logo começar no sabado e terminar no domingo não dão 48 hrs. Agora suponha que Juliana comece a ler os livros sextafeira 12:00 hrs, passados 24 hrs vai ser sabado 12 hrs, passados 48 hrs vai ser domingo 12:00 hrs exatamente o dia que ela termina de ler o primeiro livro. 

    Como é sem intervalos imediatamente após terminar o primeieo livro imediatamente depois ele começa a ler o segundo livro . Começou a ler Domingo 12hrs , 24 hrs depois será segunda 12:00, 48 hrs depois será terça feira 12:00, 72 hrs depois são quarta 12:00. Exatamente quando ela termina o segundo livro.

    Se vc for ver não tem nada de errado. Não estou contando 3 dias. Estou contando as horas exatas do que são os dias(por definição) e que se vc for ver vai cair na mesma resposta do gabarito.

  • Muito boa questão. Envolveu conhecimento de PA e de Ciclos.

    Fórmula da soma - Sn = (a1 + an) . n / 2 onde:

    a1 = Livro 1 ( 2 dias )

    an = Livro 10 ( 9 dias )

    n = 10 ( Número de termos a serem somados ) 

    Terá como resposta  65 dias. Sabendo que 01 semana possui 7 dias, basta aplicarmos o conhecimento de ciclo  65/ 7 ( Teremos 9 semanas completas + 02 dias ). A 9º semana terminou na sexta, já que o início da leitura ocorreu no sábado, soma-se 02 dias, saberemos então que no domingo encerrou-se a leitura do 10º livro.

  • O esquema é fazer contando no dedo kkkkk

  • Já que era pequena contei no dedo.

  • A10 = A1 + (N-1) . R

    A10 = 2+9.1

    A10= 11

    Sn = (A1+An) . R / 2

    Sn = 13 x 10 / 2

    Sn = 65

    A1 = Acabou domingo e demorou 2 dias... Logo começou a ler ele na sexta

    65 / 7 = 9 Semnas + 2 dias = DOMINGO

  • fiz por tabela
  • Resolvi essa questão nos dedos, assim achei mais rápido. Mas foi bom ver outros exemplos

  • eu não sei, estou louca

  • Gabarito letra "A"

    1 – 2 dias  - domingo

    2- 3 dias  quarta feira

    3- 4 dias domingo

    4 – 5 dias sexta-feira

    5 – 6 dias quinta-feira

    6 – 7 dias quinta-feira

    7-8 dias sexta-feira

    8 – 9 dias domingo

    9 – 10 dias quarta feira

    10 – 11 dias domingo

    Bons estudos

  • O total de dias que Juliana levou para ler os 10 livros foi 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 = 65

    Ela terminou de ler o primeiro livro em um domingo. Logo, ela começou a ler o primeiro livro no sábado (são dois dias para ler o primeiro livro: sábado e domingo). Assim, devemos contar 65 dias a partir de sábado. Começando no sábado, devemos avançar 64 dias (para ter um total de 65 dias). Vamos dividir 64 por 7.

    64 | 7

    1 9

    Isso significa que devemos avançar 9 semanas completas e mais um dia. Começamos no sábado. Avançando 9 semanas completas, chegamos em outro sábado. Avançando mais um dia, chegaremos em um domingo. Poderíamos ter observado apenas o resto da divisão. Ele sempre indica quantos dias deveremos avançar na semana. O resto foi 1. Começamos no sábado. Logo, sábado + 1 = domingo.

    Gabarito: A

    Guilherme Neves

  • Fiz uma tabela com os dias da semana e contando um dia a mais em cada livro


ID
2481928
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Leo atendeu em média 24 pacientes por dia durante 3 dias seguidos e 32 pacientes por dia durante os 2 dias seguintes. Nesses 5 dias de trabalho, Leo atendeu um total de pacientes igual a:

Alternativas
Comentários
  • O total de pacientes atendidos é de 24×3 + 32×2 = 136.

  • GABARITO: LETRA D;

     

    Como houve média de 24 pacientes atendidos por dia durante 3 dias seguidos, então o total de pacientes atendidos foi de 24 x 3 = 72.

     

    Como houve média de 32 pacientes atendidos por dia durante 2 dias seguidos, então o total de pacientes atendidos foi de 32 x 2 = 64.

     

    Solução: 72 + 64 = 136.

     

    Conheçam e INSCREVAM-SE no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

     

    Link do canal: https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1

     

    Fanpage: https://www.facebook.com/profjuliocesarsalustino

  • Gabarito: D.

    Resolução:

    Leo atendeu em média 24 pacientes por dia durante 3 dias seguidos

    Ou seja, 24 x 3 = 72.

    32 pacientes por dia durante os 2 dias seguintes

    Ou seja, 32 x 2 =64

    A questão pede o número total de pacientes atendidos por Leo ao longo dos 5 dias:

    72 + 64 = 136.

    Espero ter ajudado!

     

    Bons estudos!

  • Fazendo de acordo com a matéria, Regra de Três, neste caso, SIMPLES:

    Teríamos:

    24p – 1dia assim como x – 3dias, logo x = 72/1 = 72 pessoas;

    32p – 1dia assim como x – 2dias, logo x = 64/1 = 64 pessoas;

     

    Total =  72 + 64 = 136 pessoas.

  • kkk to ficando paranoico, olhei a  questão umas 10x achando que tinha alguma sacanagem.

     Quando a esmola é demais o santo desconfia kkkk.....

  • a qeustão diz que é regra de três...ñ é regra de três coisa nenhuma.

  • primeiros 3 dias em média 24 pacientes que dá igual a 3*24=72 

    ​a partir do 2 dia 32 ,Ou seja , 2*32=64 

    Fazendo-se a somatoria dos dois resultados encontramos 72+64= 136

    Gabarito ''D"

  • GABARITO D

     

     

    24 por dia ,por 3 dias

    24x3 = 72

       +

    32 por dia, por 2 dias

    32x2 = 64

    T      = 136!

     

  • GALERINHA SEM PÂNICO, VOCÊS LEMBRAM DA FÓRMULA DA MÉDIA? ISSO ESSA MESMA , E PENSARAM QUE NUNCA USARIAM NÉ

    MÉDIA = SOMA/ QTD

    JOGA NA FÓRMULA

    O PROBLEMA NOS DIZ MÉDIA DE 24 E QTD 3 ENTÃO VAMOS: SEGUINDO O MESMO PARA O OUTRO 

    24= SOMA/ 3  SOMA = 72

    32= SOMA/ 2  SOMA = 64

    72+64 = 136 

    PRONTO BORA SER FELIZ.

     

  • Essa é só ler com um pouco de calma e ter uma boa interpretação que faz tranquilamente.

    Se em 3 dias ele atende 24 pacientes, você faz 24x3= 72.

    Se no outros dias restantes que no caso é 2 ele atende 32 pacientes, você faz 32x2=64 e depois soma.

    Logo 72+64=136 !!

    FOCO E FÉ EM DEUS !!!!

  • Achei que estivesse se tratando de uma regra de três. Me perdi completamente.

    Nos dias iniciais: 24 pacientes. 24 pacientes por dia. Se são 3 dias: 24x3 = 72.

    Nos dias sequentes: 32 pacientes. 32 pacientes por dia. Se são 2 dias: 32x2 = 64.

    Resultado: 72+64 = 136. Gabarito letra D.

  • gente, sério?

    24 x 3 = 72

    32 x 2 = 64

    64 + 72 = 136 

     

  • 24x3=72

    32x2=64

    72+64=136

  • 24 x 3 = 72

    32 x 2 = 64

    64 + 72 = 136

    simples assim.

  • Tão fácil que dá até medo de marcar...kkk

  • Opa, tem que ler com calma. 

    24x3=72

    32x2=64

    72+64=136

  • quem dera todas fossem assim kkk

  • Dá até medo de marcar!!

  • n precisa da regra de três

    24×3 + 32×2 = 136.

    gaba.D

  • fiquei com medo de marcar. kkkkkkkkkk
  • 24 x 3 = 72

    32 x 2 = 64

    72 + 64 = 136

  • 5 dias totais

    3 dias 24 (3x24)=72

    2 dias 32 (2x32)=64

    Quantos pacientes Leo atendeu?

    72+64=136

    Gab: D

  • Gabarito:D

    Principais Dicas:

    • Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
    • Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Essa é fácil, mas lembre-se, até o seu resultado errado a banca sabe qual é e bota nas alternativas.

  • Essa foi fácil, de tão fácil que foi que deu medo de marcar kkkk

  • Fiquei com medo de marcar e ser pegadinha rsrs

  • E eu achando que era de somar kkkkkkkkk, depois que errei que olhei bem e vi que era multiplicar kkkkk.

    Não dê risada, to me esforçando pra aprender esse bagulho pq meu nivel em matematica é critico kkk


ID
2481931
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere como verdadeiras as sentenças:

• Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense.

• Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

É correto concluir que:

Alternativas
Comentários
  • Roberto vascaíno –> Jair botafoguense

    Roberto não vascaíno –> Sérgio tricolor

     

    Lembrando que p–>q equivale a ~q–>~p, a primeira proposição acima pode ser substituída por:

    Jair não botafoguense –> Roberto não vascaíno

     

    Assim, ficamos com o par:

    Jair não botafoguense –> Roberto não vascaíno

    Roberto não vascaíno –> Sérgio tricolor

     

    Podemos “juntar” as sentenças, ficando com:

    Jair não botafoguense –> Roberto não vascaíno –> Sérgio tricolor

    Ou seja,

    Jair não botafoguense –> Sérgio tricolor

    Temos esta condicional na alternativa B.

  • GABARITO B 

     

    Costumo fazer essa questão utilizando o método do argumento válido, que consiste colocar a conclusão FALSA e atraves dela encontrar pelo menos uma PROPOSIÇÃO FALSA. Ocorrendo isso temos um argumento válido. Observe: 

     

    (a) Observe que aqui temos CONCLUSÃO falsa, uma das premissa verdadeira e a outra não podemos concluir nada sobre ela.  

    Se Roberto é vascaíno(V), então Jair é botafoguense(??).

    Se Roberto não é vascaíno(F), então Sérgio é tricolor(V).

    Se Sérgio é tricolor(V), então Roberto não é vascaíno(F)

     

    (b) Aqui temos conclusão falsa e pelo menos uma premissa falsa, portanto achamos nossa resposta

    Se Roberto é vascaíno(V), então Jair é botafoguense(F).

    Se Roberto não é vascaíno(F), então Sérgio é tricolor(F).

    se Jair não é botafoguense(V), então Sérgio é tricolor(F)

     

    (c) Aqui temos conclusão falsa e premissas verdadeiras, portanto alternativa descartada

    Se Roberto é vascaíno(??), então Jair é botafoguense(V).

    Se Roberto não é vascaíno(??), então Sérgio é tricolor(V).

    Se Sérgio é tricolor(V), então Jair não é botafoguense(F)

     

    (d) Aqui existe uma possibilidade de eu ter premissas verdadeiras e conclusão falsa, portanto alternativa descartada

    Se Roberto é vascaíno(??), então Jair é botafoguense(F).

    Se Roberto não é vascaíno(??), então Sérgio é tricolor(V).

    Se Jair não é botafoguense(V), então Sérgio não é tricolor(F)

     

    (e) Aqui acontece o mesmo caso da alternativa (d) 

    Se Roberto é vascaíno(F), então Jair é botafoguense(V).

    Se Roberto não é vascaíno(V), então Sérgio é tricolor(??).

    Se Jair é botafoguense(V), então Roberto é vascaíno(F). 

     

  • Pelo método de inferência

     

      V -> B                                                                                                              LINHA1

    ~V -> T                                                                                                              LINHA2

    -------------------

    ~B -> ~V           inversão da linha1                                                                    LINHA3

    ~V ->   T           repetindo LINHA2                                                                     LINHA4

    ~B ->  T            LINHA 3,4 - Método do SILOGISMO HIPOTÉTICO               LINHA5

     

    Letra B

  • GABARITO: LETRA B; 

     

    Considerando: Roberto é vascaíno: R, Jair é botafoguense: J e Sérgio é tricolor: S, podemos rescrever as proposições da seguinte maneira:

     

    –>  J

    ~ R  –>  S

     

    A proposição  R  –> J pode ser reescrita, a partir da equivalência da contra positiva da condicional, como:

     

     ~ J  –>  ~ R

     

    Dessa forma, teremos as seguintes premissas:

     

    ~ J  –>  ~ R

    ~ R   –> S

     

    A partir daí, podemos aplicar o encadeamento lógico da condicional, na qual “juntamos” o consequente de uma proposição com o antecedente da seguinte, desde que sejam iguais.

     

     Aplicando o encadeamento lógico das proposições, temos:

     

    ~ J  –> ~ R  e   ~ R   S ===== ~ J  –> ~ R   –> S  =  ~ J  –> S

     

    Segue um vídeo feito por mim explicando o encademaento lógico:

     

    Link ----- https://www.youtube.com/watch?v=1v5T5BgGQcA&index=14&list=PLXtRQkFOjLFBrvgYVJpCOClvUY5JjKjiP

  • vídeo com a explicação da questão no endereço:

    https://youtu.be/RPKRR2YNa6E

  • Super prático, Ricardo Silva. Obrigado.

  • RICARDO SILVA

    Mas, por que não foi feita a equivalência lógica na segunda frase ?

  •    • Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense. (V)

       • Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor. (V)

    se as duas são verdadeiras, não pode haver ''V --> F''

     

    a) se Sérgio é tricolor, então Roberto não é vascaíno; (errada)

    Roberto não é vascaíno --> Sérgio tricolor

      pode ser  V ou F                        V

     

     

    b) se Jair não é botafoguense, então Sérgio é tricolor; (correta) não pode haver  V --> F, logo:

    Roberto vascaíno --> Jair botafoguense

      tem que ser F                  F

     

    Roberto não é vascaíno --> Sérgio tricolor

      V                                        tem que ser V

     

     

     

    c) se Sérgio é tricolor, então Jair não é botafoguense; (errada)

    Roberto vascaíno --> Jair botafoguense

    pode ser V ou F              pode ser V ou F

     

    Roberto não é vascaíno --> Sérgio tricolor

      pode ser V ou F                         V

     

     

     

    d) se Jair não é botafoguense, então Sérgio não é tricolor; (errada)

    Roberto vascaíno --> Jair botafoguense

     F                                        F

     

    Roberto não é vascaíno --> Sérgio tricolor

     V                                             V (erro! Sérgio é tricolor)

     

     

     

     e) se Jair é botafoguense, então Roberto é vascaíno. (errada)

    Roberto vascaíno --> Jair botafoguense

    pode ser V ou F                      V

  • inverte nega a 1a repete a segunda e corta os iguais

    ~j ~r

    ~r se entao s

    cortando os ~r sobrou ~j e s

    letra b

    regra de 3 da condicional

  • Ricardo Silva, obrigada!

  • Melhor resolução dessa questão é do Ricardo Silva! 

  • Esse é um tipo de questão que se torna fácil quando se conhece a equivalência da condicional.

     

    Sabe-se que A --> B  é a mesma coisa que  ~B --> ~A.

     

    Temos na questão um sistema que pode ser assim escrito:

     

    Roberto -->  Jair

    ~Roberto --> Sérgio

     

    Existe uma propriedade na condicional que é a seguinte:

    A --> B    e  B --> C  é a mesma coisa que A --> C  (veja que B se "anula" por estar nos dois lados opostos)

     

    Usando essa propriedade e a equivalência, temos:

     

    Roberto -->  Jair  (é a mesma coisa que   ~Jair --> ~Roberto)

    ~Roberto --> Sérgio

     

    Chegando então à conclusão que:   ~Jair  --> Sérgio

    Resposta letra B

     

  • regra do corte na diagonal

  • Regra de três da Condicional.

     

  • Eu espero que essa regra de três ajude na hora da prova, pois embora eu tenha acertado, eu fiquei muito na dúvida e até achei que podia ter errado.

     

             ( Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense).   (Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.) V

      1)                                        V --> V                                                                           F---> V

      2)                                       V---> V                                                                            F---> F

      3)                                       F---> V                                                                            V--->V

      4)                                       F--->F                                                                             V--->V

     

     

    se Jair não é botafoguense, então Sérgio é tricolor

    ~ (F) ---> V

        V---->V

     

                                        

     

  • 1º passo regra do corte

    2º passo contrapositiva

    3º equivalencia do se. . .então

  • Lorena melhor comentário
  • é só fazer  a equivalência do volta negando que é sucesso.

  • RICARDO SILVA ajudou muito! Obrigado.

  • 1º passo: Escolha uma das sentenças para fazer a equivalência do "Se..Então." (Inverte e nega).

     

    No meu caso, vou escolher a primeira: 

     

    - Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense. 

     

    Aplicando a equivalência: Se Jair não é botafoguense, então Roberto não é vascaíno. 

     

    2º passo: Junte a oração que você aplicou a equivalência  com a outra sentença:

     

    Se Jair não é botafoguense, então Roberto não é vascaíno. 

     

    Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

     

    Repare que "Roberto não é vascaíno" se repete nas duas sentenças.

     

    3º passo: Corte a informação que se repete, ou seja, corte "Roberto não é vascaíno".

     

    4º passo: Junte o que sobrou.

     

    Se Jair não é botafoguense, então Sérgio é tricolor. 

     

    RESPOSTA: ALTERNATIVA B

    Fonte: Danilo Reis - PHD Concursos

     

  • Outra forma também pelo método do Chute temos repostas compostas e sentenças compostas.

  • SIMPLIFIQUE A QUESTÃO

    RV -> JB

    RñV -> ST

    FAÇA A CONTRA POSITIVA DA PRIMEIRA ( ~Q ->~P )

    JñB -> RñV

    RñV ->ST

    = JñB -> RñV -> ST

    ALTERNATIVA B = JñB ->ST .

  • Quando não diz nada, vai na equivalência que é bingo!!

  • Observe que as duas premissas no enunciado são proposições compostas (condicionais), e o mesmo ocorre com as alternativas de resposta. Estamos diante de uma questão do tipo 04. Podemos resolvê-la “emendando” as condicionais nas premissas. Primeiramente, vamos esquematiza-las aqui:

    Roberto é vascaíno Jair é botafoguense

    Roberto não é vascaíno Sérgio é tricolor

    Para “emendar” uma premissa na outra, é preciso que o final de uma seja igual ao início da outra. Para isso, podemos transformar alguma das premissas em uma versão equivalente, lembrando que PQ equivale à sua contrapositiva (~Q~P). Por exemplo, posso pegar a primeira premissa e substituí-la pela sua contrapositiva. Fazemos isso invertendo as duas proposições e negando ambas, ficando com:

    Jair NÃO é botafoguense Roberto NÃO é vascaíno

    Repare que, agora, o final da primeira premissa é igual ao início da segunda:

    Jair NÃO é botafoguense Roberto NÃO é vascaíno

    Roberto não é vascaíno Sérgio é tricolor

    Podemos emendar as premissas, ficando com:

    Jair NÃO é botafoguense Roberto NÃO é vascaíno Sérgio é tricolor

    Podemos ainda suprimir o termo do meio (Roberto NÃO é vascaíno), ficando com:

    Jair NÃO é botafoguense Sérgio é tricolor

    Esta é uma conclusão VÁLIDA para o argumento. Repare que temos isso na alternativa B, que é o nosso gabarito. Se não tivéssemos encontrado resposta, poderíamos escrever a contrapositiva da proposição acima, que também seria uma conclusão válida:

    Sérgio NÃO é tricolor Jair é botafoguense

    Não temos essa opção de resposta. Ficamos somente com a letra B.

    Resposta: B

  • Gab B

    Em questões como essa, basta escolher uma das proposição compostas, aplicar a contra-positiva (nega e inverte) e ir cortando as proposições simples que se repetem. Veja como é fácil:

    (proposições da questão)

    R -> J

    ~R -> S

    (aplicando contra-positiva na primeira)

    ~J -> ~R

    ~R -> S

    (cortando as que se repetem)

    ~J -> ~R

    ~R -> S

    (o resto da redução é a conclusão:)

    ~J -> S

  • Agora sim colocaram um professor monstro em raciocínio lógico. Bruno, parabéns.

  • Nesse tipo de questão devemos aplicar o silogismo lógico.

  • Professor fera...topissimo!!!!! agora aprendo esse trem rs

  • Comentário do professor foi perfeito!

  • Pessoal, para deixar de forma mais clara.

    Quando nos depararmos com duas proposições SE ---> ENTÃO e a questão pedindo para que concluamos algo sobre isso. A primeira coisa que devemos fazer é representá-las uma abaixa da outra como se fosse uma regra de 3:

    R ---------> J

    ~R ---------> S

    A regra da regra de 3 na lógica é a seguinte: eliminar as letras iguais. Repare que nessa regra de 3 acima não há letras iguais, porém podemos fazer com que uma delas fique igual a uma outra, usando a equivalência do SE ----> ENTÃO, p ---> q equivale a ~q -----> ~p

    Sabendo disso, vamos fazer com que o R da primeira proposição fiquei igual ao R da segunda, para isso vamos usar essa equivalência. R -----> J equivale a ~J -----> ~R

    Agora temos que:

    ~J ------> ~R

    ~R -----> S

    Eliminando as letras iguais, ficamos apenas com:

    ~J -----> S

    Alternativa B

  • gostei muito dessa questão. a resolução se dá a partir das alternativas
  • a técnica da regra de três da condicional é ótima. segue o link para a explicação.

    https://youtu.be/RPKRR2YNa6E

  • Engraçado é que sempre a explicação do professor do Direção Concursos é longa e complicada parecendo que não é para você aprender, enquanto que nos comentários dos alunos tem cada jeito simples e eficaz que assistindo aulas em outros cursos gratuitamente eu pude experienciar e aprender. Comprei o pdf 2.0 e estou gostando de todos os recursos mas a maioria dessas questões de raciocícino lógico aqui é dada uma teoria que vc entende e a seguir vem uma questão que não foi explicada anteriormente ou seja: É o tipo: Se vira!!! . Depois ja em outra questão vem uma explicação teorica correta que voce entende dai vc vai para o exercicio e nao tem nada haver de novo e tem que ficar olhando os comentários dos alunos toda hora pra ver se clareia algo na mente. Fala emenda e nao explica como que emenda. Dai olha nos comentarios dos alunos e se vê facil que no se então era so negar e inverter e depois cortava a proposição que se repete ficando com a resposta letra b como no ultimo exemplo. Frustante. Quem nunca aprendeu nao vai adivinhar coisas.

  • Regra de três da Condicional.

    • Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense.

    • Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

    p = Se Roberto é vascaíno

    ñp = Se Roberto não é vascaíno

    q = Jair é botafoguense

    r = Sérgio é tricolor

    p --> q

    ñ p --> r

    Transforme a primeira condicional em contrapositiva:

    ñ q --> ñ p

    ñ p --> r

    Elimine "não p" da das duas condicionais e a conclusão ficará:

    ñ q --> ñ p

    ñ p --> r

    ñ q --> r

    B) ñ q --> r = Se Jair não é botafoguense, então Sérgio é tricolor;

  • Para garantir que as premissas sejam falsas a segunda parte tem que ser V

    Se Roberto é vascaíno(?), então Jair é botafoguense(V).

        Se Roberto não é vascaíno(?), então Sérgio é tricolor.(V)

    fazendo a valoração:

    B -se Jair não é botafoguense(F), então Sérgio é tricolor(V)=V

    Concordam?

  • Questão duvidosa !

    Se Jair não é botafoguense então Jair botafoguense é falso tornando a letra E correta. Se a primeira premissa for falso, não importa se a segunda premissa é verdadeiro ou falso.

  • Short cut...;)

    p->q (q tem contrapositiva ~q -> ~p)

    e ~p->r

    , então faz um equaçãozinha ... engolindo o ~p...

    = ~q->r

    Se Jair não é botafoguense então Sérgio é tricolor.

  • Eu inverti e neguei a sentença de baixo por isso que errei.

  • Faz a regra da contrapositiva na primeira sentença, q é pra poder usar a regra de 3 da condicional:

    P-->Q

    ~Q-->~P

    agr usa-se a regra de 3 da condicional (silogismo hipotético)

    ~Q-->~P

    ~P-->R

    corta os (~p) ai fica:

    ~Q-->R

  • EX:

    X -> Y

    ~X -> Z

    decorem esse bizu se forem fazer provas da fgv

    ~Y -> Z

    na questão:

    • Se Roberto é vascaíno = X
    • então Jair é botafoguense = Y
    • Se Roberto não é vascaíno = ~X
    • então Sérgio é tricolor = Z

    ou seja (~Y -> Z) = se Jair não é botafoguense, então Sérgio é tricolor

  • É o tal do método Telles

  • Veraneio vascaína vem dobrando a esquina...

  • 1• Se Roberto é vascaíno, então Jair é botafoguense.

    2• Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

    Primeiro... faz a equivalência da primeira com o se, então e volta negando .

    1• Se Jair não é botafoguense então Roberto não é vascaíno !

    agora pega a segunda ..

    2• Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

    Juntando as duas agora.

    Se Jair não é botafoguense então Roberto não é vascaíno

    Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

    Corta essa parte que esta se repetindo "Roberto não é vascaíno"

    SOBRA : Se Jair não é botafoguense então Sérgio é tricolor !!

    GAB : B

  • essa foi chata viu de resolver..

  • Faça a contrapositiva da primeira sentença.

    1 ° SE ROBERTO É VASCAINO ENTÃO JAIR É BOTAFOGUENSE

    CONTRAPOSITIVA - SE JAIR NÃO É BOTAFOGUENSE ENTÃO ROBERTO NÃO É VASCAINO .

    OBSERVE QUE A SEGUNDA PARTE DA MINHA CONTRAPOSITIVA COINCIDIU COM A PRIMEIRA PARTE DA SEGUNDA SENTENÇA QUE É:

    2 ° Se Roberto não é vascaíno, então Sérgio é tricolor.

    ELIMINE OS ELEMENTOS IGUAIS. A SEGUNDA PARTE DA CONTRA POSITIVA COM A PRIMEIRA PARTE DA SEGUNDA SENTENÇA FICANDO :

    SE JAIR NÃO É BOTAFOGUENSE ENTÃO SÉRGIO É TRICOLOR .

  • No se/então Vera Fisher é Falsa.

    Logo, como as duas proposições são verdadeiras, a única coisa que se conclui é que obrigatoriamente as duas segundas sentenças são verdadeiras, a primeira pode ser F ou V, não importa.

    • Se Roberto é vascaíno (?), então Jair é botafoguense(V)

    • Se Roberto não é vascaíno(?), então Sérgio é tricolor. (V)

    Olhando para as respostas:

    Se Sérgio é tricolor (V), então Roberto não é vascaíno;(?) Errada, pode ser falsa.

    Se Jair não é botafoguense,(F) então Sérgio é tricolor; (V) Correta, O Se/Então não exige que a primeira sentença seja verdadeira.

    Se Sérgio é tricolor,(V) então Jair não é botafoguense;(F) Errada

    Se Jair não é botafoguense,(F) então Sérgio não é tricolor; (F) Errada

    Se Jair é botafoguense, (V) então Roberto é vascaíno.(?) Errada, pode ser falsa.

  • Gab: B

    Regra do corte

    faz a contrapositiva na primeira, mantém a segunda e corta as iguais:

    ~JB ->~RV

    ~RV -> ST

    Fica: ~JB -> ST

  • Silogismo hipotético para condicional:

    P --> Q

    Q--> R

    P-->R

  • Não tinha que saber somente a equivalencia, tinha que ter noção de silogismo tbm


ID
2481934
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na equipe de Mário há 6 mulheres a mais do que homens. Sabendo que essa equipe tem ao todo 60 membros, a razão do número de mulheres para o número de homens é:

Alternativas
Comentários
  • homens + mulheres = 60

    H + H + 6 = 60

    2H = 60 – 6

    2H = 54

    H = 27 homens

    M = 27 + 6 = 33 mulheres

    Assim, a razão entre mulheres e homens é:

    Mulheres / Homens = 33 / 27 = 11 / 9

  • Na equipe de 60, tem 6 mulheres a mais, logo:

    60 - 6 = 54 --> homens e mulheres

    54/2 = 27 de cada

    27 + 6 = 33 mulheres (o resto de homens = 27)

    33 / 27 = 11 / 9

     

  • homens + mulheres = 60

    H + H + 6 = 60

    2H = 60 – 6

    2H = 54

    H = 27 homens

    M = 27 + 6 = 33 mulheres

    Assim, a razão entre mulheres e homens é:

    Mulheres / Homens = 33 / 27 = 11 / 9

  • GABARITO: LETRA E;

     

    Considerando M = mulheres e H = homens, temos o seguinte sistema:

     

    H + M = 60

    M = H + 6

     

    Substituindo a segunda equação na primeira, temos:

     

    H + H + 6 = 60

    2 H = 60 – 6

    2 H = 54

    H = 54/2 = 27

     

    Como M = H + 6, então M = 27 + 6 = 33

     

    Solução: 33 / 27 = 11 / 9

     

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  • Mulheres - K + 6

    Homens - K

    Portanto,

    (K + 6) + K = 60

    2 K = 54

    K = 27

    Mulheres - 33

    Homens - 27

    Razão 33/27

    11/9

    Letra E

    O lastimável 11 de setembro!

  • Fiz aqui e deu 11/09...

    Olhem o dia de hoje, que coincidência 

  • 6+x+x=60

    2x=60-6

    2x=54

    x=54 : 2

    x=27

    60-27 = 33 mulheres / 27 homens

    33 / 27 = 11/9

  • EQUACIONANDO

    H+M=60

    M=6+H

    SOMANDO

    H+6+H=60

    2H=60-6

    2H=54

    H=54/2=27 , LOGO M=6+27=33 , A RAZAO É 33/27 SIMPLIFICANDO DA 11/9.

  • Examinador é da AlQaeda rsrsrs

  • Total de pessoas 60

    60-6 = 54

    54/2 = 27

    27+ 6 = 33

    33/27 simplificando por 3 temos: 11/9

    Gab. E

     

  • Questão que dá pra fazer de cabeça:

    Se o total é 60, então se fosse metade de cada sexo seria 30 de cada, logo se aumentarmos 3 mulheres, automaticamente terá que ser reduzido 3 homens do grupo para que se mantenha o total de 60 membros e consequentemente teremos 6 mulheres a mais que homens.

    Mulheres 30 + 3 = 33

    Homens 30 - 3 = 27

     

    33 / 27 (simplifica por 3)

    11 / 9

     

  • Tiago gil, explicou bem sem muita enrolação .

  • HOMENS = X

    MULHERES = X + 6

    H + M = 60

    X + X + 6 = 60

    2X = 54

    X =27

    RAZAO DE M / H = 33/27 SIMPLIFICANDO = 11/9

  • Mais fácil que tabuada do um...

     

  • se tivesse 2/3 , teria ido seco, mas incrivelmente não tinha.

  • LETRA E

    H + M = 60

    H + H + 6 = 60

    2H = 60 - 6

    H = 54/2

    H = 27

    60 - 27 = 33

    33/27 (:3)

    11/9

  • Solução 02: raciocínio matemático

    Na equipe de 60, tem-se 6 mulheres a mais. Logo, há 60 - 6 = 54 homens e mulheres.

    Assim, de cada gênero há 54/2 = 27 pessoas.

    Como há 6 mulheres a mais do que homens, a equipe de Mário é composta por 27 + 6 = 33 mulheres, sendo o resto (27) homens.

    Assim, a razão do número de mulheres para o número de homens fica:

    M/H = 33/27 = 11/9 (Simplificado dividido cada número por 3).

    Fonte: Exponencial Concursos

  • HOMENS = X

    MULHERES = X + 6

    H + M = 60

    X + X + 6 = 60

    2X = 54

    X =27

    M= 27+6= 33

    H=27

    Razão: 33/27

    Simplificando por 3= 11/9

  • M = H + 6

    H + M = 60

    ________________________________________

    H + H + 6 = 60

    2H + 6 = 60

    2H = 60 - 6

    2H = 54

    H = 54 / 2

    H = 27

    ________________________________________

    M = H + 6

    M = 27 + 6

    M = 33

    ________________________________________

    M / H => 33 / 27 => 11 / 9

  • Homem X

    Mulher Y

    Y = X + 6

    X + Y = 60

    -------------

    Y - X = 6

    Y + X = 60

    -------------

    2Y = 66

    Y = 33

    -------------

    33 + X = 60

    X = 27

    ------------

    33/27 (ambos são múltiplos de 3)

    R = 11/9

  • GAB E

    60- 6 = 54

    54/ 2 = 27

    27+6= 33

    27

    33

    11/ 9

  • Pra saber fazer isso eu tenho que ver aula sobre razao e proporção?

  • GAB: E

    Relação proporcional:

    • H = K
    • M = K + 6

    • K + 6 + K = 60

    • 2K + 6 = 60

    • 2K = 54

    • K = 27

    Fazendo a proporção:

    • M/H = 27 + 6 / 27 = 33/27

    Simplificando por 3:

    • 11/9
  • Homens = X Mulheres = X+6 Total = 60

    X+X+6=60

    2X+6=60

    2X=60-6

    2X=54

    X= 54/2

    X = 27

    Homens = 27 Mulheres = 33

    33 11

    ----- dá pra simplificar dividindo por 3, então fica -------

    27 9


ID
2481937
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Quando era jovem, Arquimedes corria 15km em 1h45min. Agora que é idoso, ele caminha 8km em 1h20min.

Para percorrer 1km agora que é idoso, comparado com a época em que era jovem, Arquimedes precisa de mais:

Alternativas
Comentários
  • 15km ———— 105 minutos

    1km ————- N minutos

     

    15.N = 1.105

    N = 105 / 15 = 7 minutos

     

    Veja também que 1h20min corresponde a 60 + 20 = 80 minutos. Assim, considerando os valores para quando Arquimedes é idoso:

    8km ———- 80 minutos

    1km ———- N minutos

     

    8.N = 1.80

    N = 10 minutos

     

     10 – 7 = 3 minutos.

  • GABARITO: LETRA D;

     

    Quando jovem corria 15 Km em 1h45min. Sabendo que 1h45min equivale a 105 min, conseguimos obter o tempo médio gasto por minuto. Veja:

     

    Tempo médio: 105 / 15 = 7 minutos.

     

    Agora idoso caminha 8 Km em 1h20min. Sabendo que 1h20min equivale a 80 min, conseguimos obter o tempo médio gasto por minuto. Veja:

     

    Tempo médio: 80 / 8 = 10 minutos.

     

    Solução: 10 – 7 = 3 minutos.

     

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  • PRIMEIRO VAMOS TRANSFORMAR AS HORAS EM MINUTOS DA ÉPOCA DE JOVEM E DE ADULTO

     

    JOVEM - 105 MINUTOS

    IDOSO - 80 MINUTOS

    AGORA DIVIDE OS MINUTOS PELOS QUILOMETROS PERCORRIDOS EM CADA FASE

     

    JOVEM - 105/15 = 7 MINUTOS

    IDOSO - 80/8 = 10 MINUTOS

    AGORA DIMINUI OS DOIS PARA VER O RESULTADO

    10 - 7 = 3 MINUTOS A MAIS QUE ELE PRECISA PARA PERCORRER 1KM

  • Fiz da mesma forma que Munik Marques. Cheguei a 3 minutos de diferença.

  • 15km = 1h45min = 105min

    105 / 15 = 7min cada 1km

    8km = 1h20 = 80min

    80 / 8 = 10min cada 1km

  • 1º - CÁLCULO DO PERCURSO DE 1KM QUANDO JOVEM

    15km ---------- 105min

    1km ---------- x

    15x = 105

    x = 7 minutos

    2º - CÁLCULO DO PERCURSO DE 1KM QUANDO IDOSO

    8km ---------- 80min

    1km ---------- X min

    8x = 80

    x = 10 minutos

    3° - SUBTRAIR OS RESULTADOS (IDOSO - JOVEM)

    R = 3 MINUTOS

  • Veja que 1h45min corresponde a 60 + 45 = 105 minutos. Assim, considerando quando Arquimedes era jovem, temos:

    15km ———— 105 minutos

    1km ———— N minutos

    15.N = 1.105

    N = 105 / 15 = 7 minutos 

    Veja também que 1h20min corresponde a 60 + 20 = 80 minutos. Assim, considerando os valores para quando Arquimedes é idoso:

    8km ——— 80 minutos

    1km ——— N minutos 

    8.N = 1.80

    N = 10 minutos 

    Portanto, a diferença de tempo para percorrer 1km é de 10 – 7 = 3 minutos.


ID
2481940
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sete amigos jantaram em um restaurante e combinaram dividir a conta igualmente entre eles. Na hora de pagar, um deles notou que tinha esquecido a carteira e, portanto, estava sem dinheiro. Assim, cada um de seus amigos teve que pagar um adicional de R$14,50 para cobrir a sua parte.

O valor total da conta foi:

Alternativas
Comentários
  • Se cada um dos 7 amigos pagasse N reais, teríamos 7.N reais, que é o valor da conta. Como apenas 6 amigos pagaram, cada um deles teve que desembolsar N + 14,50 reais, de modo que a conta também pode ser escrita na forma 6.(N+14,50). Ou seja,

    7N = 6.(N + 14,50)

    7N = 6N + 6.14,50

    7N – 6N = 87

    N = 87 reais

    O total da conta foi de 7.N = 7×87 = 609 reais.

  • São 7 amigos. 1 não levou a carteira e os outros 6 pagou R$ 14,50 a mais:

    14,50 x 6 = 87,00

    se os 7 pagassem a conta: 87,00 x 7 = 609,00

  • Eu fiz da seguinte forma:

     

    Se o valor total (X) fosse dividido por todos igualmente,  cada um pagaria X/7. Como um dos sete amigos não podia pagar, a parte dele (X/7) foi dividida entre os 6 restantes, de forma que o resultado dessa divisão daria o que cada um deve pagar a mais (R $14,50). Esquematizado:

     

    X/7 = 14,50

      6

    X = 14,50 x 42= 609,00

     

  • Se cada um dos 7 amigos pagasse N reais, teríamos 7.N reais, que é o valor da conta. Como apenas 6 amigos pagaram, cada um deles teve que desembolsar N + 14,50 reais, de modo que a conta também pode ser escrita na forma 6.(N+14,50). Ou seja,

    7N = 6.(N + 14,50)

    7N = 6N + 6.14,50

    7N – 6N = 87

    N = 87 reais

    O total da conta foi de 7.N = 7×87 = 609 reais.

  • Eu fiz dessa forma: 

    Peguei os 14,50 e multipliquei por 7 (que é o número de amigos no total) = 101,5 

    101,50 x 6 (visto que um amigo esqueceu a carteira) = 609,00

  • GABARITO: LETRA E;

     

    Como eram 7 amigos e um deles esqueceu o dinheiro, então apenas 6 pessoas pagaram a conta.

     

    Observe que o valor que cabia ao amigo que esqueceu o dinheiro, o qual representa o valor que cada um dos 7 amigos deveria pagar, foi integralmente dividido entre 6 pessoas. Veja:

     

    14,5 x 6 = 87.

     

    Daí, conseguimos encontrar o valor total da conta.

     

    Solução: 87 x 7 = 609

     

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  • Fiz assim:

     

    7                  x

    6                 x+14,50

     

    7x +101,50 = 6x

    7x - 6x = 101,50

        x = 101,50  ( apenas seis pagaram então 101,50 x 6 = 609 reais )

     

     

     

  • Se 1/7 é = 87,00 (14,50×6), entao o todo é 87,00x7 = 609

  • 14,50 X 7= 101,50 X 6 = 609,00

  • R$ 14,50X6= R$ 87,00x7= R$ 609,00

  • São 7 amigos, sendo que 1 não tinha o dinheiro.

    Então:

    pega 14,50 x 6 = 87,00 (essa é a parte de cada um)....... aqui multiplicou por 6 para pagar a parte do amigo que não tinha o dinheiro

    ai pega 87,00 x 7 (quantidade total de amigos) = 609,00 -------- total da despesa

  • O que esqueceu a carteira é O ALAN HARPER kkkkk

  • x = +14,50 x (+) 6 = - 87 R$

    Logo a conta dos 7 seria de 87, mas 1 deles não poderia pagar, então (7 - 1= 6):

    Logo:

    -87 + 14,50 (adicional) = 101,50 x 6(amigos pagantes) = R$ 609,00

  • Sistema linear:

    T= total; C = qtd q cada um deve pagar

    A primeira parte do texto nos diz q (T/7) = C

    A segunda, (T/6) = C + 14,5

    Subtraindo a primeira equação pela segunda:

    (T/7) - (T/6) = -14,5

    T = 609, 00

  • 1 amigo esqueceu a carteira (esqueça esse rapaz e a conta dele)

    sete amigos - 1 amigo = 6 pagaram a conta!

    (6 x14,5) = valor do amigo faltoso

    conta total = ( valor do amigo faltoso) x 7

    VAFx7= 87 x 7 = 609

  • 14,5x6x7= 609

  • GAB.: E

    se cada 1 pagou 14,50, logo:

    • 14,50 * 6 = 87 (1 parcela)

    se todo mundo tivesse pagado certo então

    • 87*7=609

ID
2481943
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Lucas foi de carro para o trabalho em um horário de trânsito intenso e gastou 1h20min. Em um dia sem trânsito intenso, Lucas foi de carro para o trabalho a uma velocidade média 20km/h maior do que no dia de trânsito intenso e gastou 48min.

A distância, em km, da casa de Lucas até o trabalho é:

Alternativas
Comentários
  • Tempo            Velocidade

    80                    V

    48                    V + 20

     

    Quanto MAIOR a velocidade, MENOR o tempo. As grandezas são inversamente proporcionais. Invertendo uma delas, temos:

    Tempo            Velocidade

    48                    V

    80                    V + 20

     

    Fazendo a multiplicação cruzada:

    48.(V+20) = 80.V

    48V + 48.20 = 80V

    960 = 80V – 48V

    960 = 32V

    V = 960/32

    V = 30km/h

     

    Portanto, no dia de trânsito intenso a velocidade foi de 30km/h, ou seja, 30 km percorridos a cada 60 minutos (uma hora). Sendo D a distância da casa até o trabalho, e lembrando que neste dia de trânsito ele gastou 80 minutos, temos:

    30km ———— 60 minutos

    D km ———— 80 minutos

     

    Resolvendo a regra de três:

    30 x 80 = D x 60

    30 x 8 = D x 6

    5 x 8 = D

    D = 40km

  • velocidade x                          velocidade x + 20

    1h20 (80 minutos)                 48 minutos

     

    v = ΔS/ΔT                               v = ΔS/ΔT 

    x = ΔS/80                                x + 20 = ΔS/48

    ΔS = 80x                                 ΔS = 48x + 960 

     

    80x = 48x + 960

    32x = 960

    x = 30

     

    Velocidade de 30 km/h em 1h20 

    Velocidade de 50 km/h em 48 minutos

     

    30 = ΔS/1h + 1/3  de hora

    30 = ΔS/4/3h

    ΔS = 40

     

    gabarito: B

     

  • 80                    V

    48                    V + 20

    multiplica inversa

    48(20+V)=80V

    960+48V=80V

    (-8V+48V=-960)*-1

    =960/32=30

    30km ---------60min

    xkm-----------80min

    30*80=240/60

    distância 40km

  • GABARITO: LETRA B;

     

    Temos:

     

    Tempo (min)       velocidade

         80                         x               

         48                         x + 20              

     

    Diminuindo o tempo (de 80 p/ 48), diminui-se a velocidade --- Grandezas inversamente proporcionais;

     

    Transformando em proporção, temos:

     

    48 / 80 = x / x + 20 ---- 80 . x  = 48 (x + 20)

     

    80 x = 48 x + 960

     

    80 x – 48 x = 960

     

    32 x = 960 ---- x = 30

     

     

    Observe que no dia de trânsito intenso a velocidade foi de 30 km/h. Isso significa em 60 min, foram percorridos 30 Km.

     

     

    Considerando “D” a distância de casa até o trabalho, temos:

     

    Km     Min

     

    30      60

    D      80

     

    60 D = 30 . 80

     

    60 D = 2400

     

    D = 2400 / 60 = 40 km

     

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  • Fiz de uma forma diferente e deu certo:

    1º - Transformei as horas em minutos --> (1h20min para 80 min)

    2º - Subtrair o tempo total do dia mais demorado pelo dia menos demorado - > ( 80 min - 48min = 32min)

    3º - Fiz Regra de 3 com essas informações:

    80 -----100 OBS: Considerei como 100 a distância total (seja ela qual for), a qual será X dentro do tempo menor!

    32-------X

    80X = 32 x 100

    X= 3200/80

    X= 40 Km

    Resposta: Letra B.

  • No dia de trânsito intenso, Lucas gastou 80 minutos (1h20min) a uma velocidade V. No dia sem trânsito, ele gastou 48 minutos a uma velocidade de V+20 km/h. Podemos escrever que:

      Tempo           Velocidade

    80                     V

    48               V + 20

     Quanto MAIOR a velocidade, MENOR o tempo. As grandezas são inversamente proporcionais. Invertendo uma delas, temos:

        Tempo        Velocidade

    48                 V

    80          V + 20

     Fazendo a multiplicação cruzada:

    48.(V+20) = 80.V

    48V + 48.20 = 80V

    960 = 80V – 48V

    960 = 32V

    V = 960/32

    V = 30km/h

    Portanto, no dia de trânsito intenso a velocidade foi de 30km/h, ou seja, 30 km percorridos a cada 60 minutos (uma hora). Sendo D a distância da casa até o trabalho, e lembrando que neste dia de trânsito ele gastou 80 minutos, temos:

    30km ———— 60 minutos

    D km ———— 80 minutos

    Resolvendo a regra de três:

    30 x 80 = D x 60

    30 x 8 = D x 6

    5 x 8 = D

    D = 40km

    Resposta: B

  • Eu fiz uma bagaceira aqui, mas deu certo.

  • Essa questão está dentro de que assunto? Aritmética?


ID
2481946
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Bia quer comprar chicletes para seus amigos. Na loja onde ela vai comprar, cada chiclete custa R$1,00, mas há pacotes de 5 chicletes por R$4,00 e pacotes de 10 chicletes por R$7,00.

Com R$90,00, o número máximo de chicletes que ela pode comprar nessa loja é:

Alternativas
Comentários
  • Bia deve priorizar os pacotes com 10 chicletes por 7 reais, pois neste caso cada chiclete sai por 7 / 10 = 0,70 = 70 centavos. Como ela tem 90 reais, podemos dividir esta quantia por 7 reais, para saber quantas quantidades inteiras de pacotes de 10 chicletes ela pode comprar. O resultado desta divisão é 12, e o resto é 6. Ou seja, é possível comprar 12 pacotes de 10 chicletes, totalizando 12×10 = 120 chicletes, e sobram 6 reais.

    Com estes 6 reais, é possível comprar mais 1 pacote de 5 chicletes, que custa 4 reais, sobrando 6 – 4 = 2 reais.

    Com estes 2 reais, é possível comprar mais 2 chicletes avulsos, cada um por 1 real.

    Ao todo, Bia pode comprar até 120 + 5 + 2 = 127 chicletes.

  • Eu fiz assim: 

     

    12 pacotes x R$7,00 = R$ 84,00            (contendo 10 chicletes cada pacote : 12 pc x 10 chicletes = 120)

    1 pacote   x  R$4,00 = R$4,00                ( contendo 5 chicletes cada pacote : 1pc x 5 chicletes = 5)

    2 chicletes R$ 1,00 cada= R$ 2,00        ( 2 unidades = 2)

     

    Totalizando:

    R$ 84,00 + R$ 4,00 + R$ 2,00 = R$ 90,00

    120 + 5 +2 = 127

     

     

     

  • GABARITO: LETRA E;

     

    Observe que são três opções:

     

    1ª) 1 chiclete por 1 real

     

    2ª) 5 chicletes por 4,00 (valor unitário: 0,80)

     

    3ª) 10 chicletes por 7,00 (valor unitário: 0,70)

     

    Como precisamos encontrar o número máximo de chicletes, então devemos priorizar inicialmente a opção que apresenta menor valor unitário (3ª opção). Veja:

     

    90 : 7 = 12 no quociente e resto 6.

     

     

    Isso significa que temos 12 pacotes com 10 unidades (120 chicletes) e troco de 6 reais.

     

    Agora, utilizando o troco, conseguimos comprar 5 unidades por 4 reais (2ª opção mais vantajosa). Ainda sobraram 2 reais.

     

    Como sobraram 2 reais, então podemos usar para comprar mais 2 chicletes.

     

    Solução: 120 + 5 + 2 = 127 chicletes.

     

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  • Possibilidade 1) Caso compre os chicletes por 1,00 , com R$90,00 poderá comprar apenas 90 unid.

    Possibilidade 2) Caso compre 5 chicletes por 4,00 , poderá comprar 22 pacotes, totalizando R$88,00, o que dará um saldo parcial de 110 chicletes. Como ainda sobram 2,00, pode comprar mais 2 unidades e assim terá um total de 112 chicletes.

    Possibilidade 3) Caso compre 10 chicletes por 7,00 , poderá comprar 12 pacotes, totalizando 84,00, o que dará um saldo parcial de 120 chicletes. Como ainda sobram 6,00 ela pode comprar mais 1 pacote de 4,00(5unid) e 2 chicletes por R$1,00. Sendo assim, com R$90,00 poderá comprar no máximo de 127 chicletes.

    GABARITO:E

  • 1=1 real

    5 chicle = 4 reais

    10 chicle = 7 reais

    caculando o mais econômico ao bolso:

    r=1/1 >>> =1r

    r=5/4 >>> 2,5/2 =1,25r (intermediário econômico)

    r=10/7 >>> 5/3,5 = 1,4...(mais econômico valor aproximado)

    90 = total

    o mais econômico vai caber o máximo no total do valor!

    90 - 84 (12 x 7 reais= 10 chicletes cada) = 6

    >>>> 6 o máximo que o intermediário cabe é 1 de 4 reais( igual a 5 chicletes) e sobram 2

    >>>> dois reais

    >>>>somando os chicletes consumidos com dinheiro fica de baixo para cima>>>>

    >>>2 + 5 + 120 = 127~~

    obrigado

  • Tenho R$ 90,00 reais

    as opção são

    kit com 10 por R$ 7,00

    kit com 5 por R$ 4,00

    a unidade por R$ 1,00

    comece o calculo sempre daquele mais vantajoso

    12 kits com 10 unid em cada fica ( 12x R$7 ) R$ 84,00 e 120 chicletes

    1 kit com 5 unid em cada fica ( 1xR$4) R$ 4,00 e 5 chicletes

    2 unidades fica R$ 2,00

    temos 84+4+2= R$ 90

    chicletes 7+4+2= 127

  • Questão resolvida detalhadamente nessa postagem do Instagram

    https://www.instagram.com/p/CXPb9RSh0ls/?utm_source=ig_web_copy_link

    Aproveite para seguir o instagram @jcmaulas, mais de 1000 questões resolvidas detalhadamente no feed.

    Postagens diárias.

  • Dados.:

    • R$1,00 = 1 chiclete
    • R$4,00 = pacote com 5 chicletes
    • R$7,00 = pacote com 10 chicletes

    Custo dos pacotes por unidade:

    • 4/5 = 0,80 pacote com 5
    • 7/10 = 0,70 pacote com 10

    logo se ela levar o mais caro ela leva mais chicletes, quantos ela pode levar do mais caro com 90 reais:

    • 90/7 (preço unitário do chiclete) = 12 (pacotes), resto 6 (sobrou 6 reais)

    por dedução, ela vai poder levar o segundo pacote mais barato por 4,00 reais, restando apenas 2 reais e por fim, levando o 2 chicletes de 1 real, agora basta somar o total de chicletes

    • 12 pacotes com 10 = 12*10 = 120
    • 1 pacote com 5 = 1*5 = 5
    • 2 chicletes = + 2
    • 120 + 5 + 2 = 127
    • GAB.: E