Prova FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental

Prova FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

ID

2133292

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A maioria das pessoas pensa que vai se aposentar cedo e desfrutar da vida, mas um estudo sugere que estamos fadados a nos aposentar cada vez mais tarde se quisermos manter um padrão de vida razoável.

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Até 2007 acreditávamos que a expectativa de vida das pessoas não passaria de 85 anos. Foi quando os japoneses ultrapassaram a expectativa para 86 anos. Na verdade, a expectativa de vida nos países desenvolvidos sobe linearmente desde 1840, indicando que ainda não atingimos um limite para o tempo de vida máximo para um ser humano.

No início do século XX, as melhorias no controle das doenças infecciosas promoveram um aumento na sobrevida dos humanos, principalmente das crianças. E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos. Em 1950, a chance de alguém sobreviver dos 80 aos 90 anos era de 10%; atualmente excede os 50%.

O que agora vai promover uma sobrevida mais longa e com mais qualidade será a mudança de hábitos. A Dinamarca era em 1950 um dos países com a mais longa expectativa de vida. Porém, em 1980 havia despencado para a 20a posição, devido ao tabagismo.

O controle da ingestão de sal e açúcar, e a redução dos vícios como cigarro e álcool, além de atividade física, vão determinar uma nova onda do aumento de expectativa de vida. A própria qualidade de vida, medida por anos de saúde plena, deve mudar para melhor nas próximas décadas.

O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida: estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente. Precisamos guardar 10% do salário anual e nos aposentar aos 80 anos para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

Infere-se corretamente do texto:

Alternativas

O aumento da expectativa de vida no século XXI resulta de importantes avanços da medicina, seja com o desenvolvimento de vacinas para controlar infecções, como com o aprimoramento das técnicas para tratar as doenças cardiovasculares.

Países economicamente ultradesenvolvidos como a Dinamarca exibem não apenas as mais altas expectativas de vida, como também uma melhora constante na qualidade de vida de seus habitantes.

Ainda que esteja previsto um aumento na qualidade de vida dos idosos nas próximas décadas, existe o risco de que a saúde física dos aposentados não esteja acompanhada de independência financeira.

Para não sofrer com a perda da saúde física nas últimas décadas da vida, os aposentados devem criar estratégias cognitivas para que possam usufruir de plenas opções de socialização e divertimento nesta fase.

Uma das causas da Segunda Guerra Mundial foi o aumento da longevidade da geração que a sucedeu, especialmente o da japonesa, que superou a meta estabelecida, o que se explica a partir do alto grau de desenvolvimento tecnológico observado durante tal período.

Comentários

(C)

Penúltimo Parágrafo:

"O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida: estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente. Precisamos guardar 10% do salário anual e nos aposentar aos 80 anos para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria."
o erro da A é o século XXI ?
Adailton Junior

30 de Outubro de 2016, às 17h56

o erro da A é o século XXI ?

R: "O que agora vai promover uma sobrevida mais longa e com mais qualidade será a mudança de hábitos."
Gabarito: C.

Fundamento:

a) O aumento da expectativa de vida no século XXI resulta de importantes avanços da medicina, seja com o desenvolvimento de vacinas para controlar infecções, como com o aprimoramento das técnicas para tratar as doenças cardiovasculares.

incorreta: "No início do século XX, as melhorias no controle das doenças infecciosas promoveram um aumento na sobrevida dos humanos, principalmente das crianças."

b) Países economicamente ultradesenvolvidos como a Dinamarca exibem não apenas as mais altas expectativas de vida, como também uma melhora constante na qualidade de vida de seus habitantes.

incorreta: "A Dinamarca era em 1950 um dos países com a mais longa expectativa de vida. Porém, em 1980 havia despencado para a 20a posição, devido ao tabagismo."

c) Ainda que esteja previsto um aumento na qualidade de vida dos idosos nas próximas décadas, existe o risco de que a saúde física dos aposentados ("Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.") não esteja acompanhada de independência financeira ("O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida: estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente."). correta

d) Para não sofrer com a perda da saúde física nas últimas décadas da vida, os aposentados devem criar estratégias cognitivas para que possam usufruir de plenas opções de socialização e divertimento nesta fase.

incorreta: Extrapolação - não há menção a esta ideia no texto.

e) Uma das causas da Segunda Guerra Mundial foi o aumento da longevidade da geração que a sucedeu, especialmente o da japonesa, que superou a meta estabelecida, o que se explica a partir do alto grau de desenvolvimento tecnológico observado durante tal período.

incorreta: "E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos."
Nada é fácil , tudo se conquista!
O erro da A é que a banca pediu a "conclusão do texto" e não "de acordo com o texto"

a letra A está certa mas não é a conclusão não é o que o texto quer transmitir para o leitor
Fiquei pensando que o erro da A poderia ser tbm pq o texto não fala em desenvolvimento de vacinas, apenas de controle de infecções.

A) O aumento da expectativa de vida no século XXI resulta de importantes avanços da medicina, seja com o desenvolvimento de vacinas para controlar infecções, como com o aprimoramento das técnicas para tratar as doenças cardiovasculares.

" No início do século XX, as melhorias no controle das doenças infecciosas promoveram um aumento na sobrevida dos humanos, principalmente das crianças. E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos. Em 1950, a chance de alguém sobreviver dos 80 aos 90 anos era de 10%; atualmente excede os 50%."
Letra (c)

O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida: estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente. Precisamos guardar 10% do salário anual e nos aposentar aos 80 anos para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria.

ID

2133295

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

Porém, em 1980 havia despencado para a 20a posição... (5o parágrafo)

Sem prejuízo da correção e do sentido, e sem que nenhuma outra modificação seja feita na frase, o elemento sublinhado acima pode ser substituído por

Alternativas

Ainda que

Porquanto

Embora

No entanto

Visto que

Comentários

Essa ae é clássica

"Decorem as conjunções! "

Prof Pestanta

Porém - Conjunção adversativa

No entanto - Conjunção adversativa

a) Ainda que - conjunção concessiva

b) Porquanto - conjução explicativa

c) Embora - conjunção concessiva

e) Visto que - conjunção causal ou explicativa
Nada é fácil , tudo se conquista!
Alternativa D.

Pode ocorrer dúvida entre as conjunções embora e no entanto, pois ambas possuem ideia de oposição. Para diferenciá-las, deve-se atentar ao verbo, e as seguintes combinações:

*As conjunções concessivas (embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.) exigem o verbo no subjuntivo; e

*As conjunções adversativas (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante) exigem o verbo no indicativo.
a) Ainda que (ERRADO) OBS. Conjunção concessiva.

b) Porquanto (ERRADO) OBS.Conjunção Explicativa.

c) Embora    (ERRADO) OBS. Conjunção concessiva.

d) No entanto    (CORRETO) OBS. Conjunção Adversativa: Porém, mas, todavia, no entanto, contudo...

e) Visto que    (ERRADO) OBS. Conjunção Causal
Daniel Anselmo,

Comente as questões também, querido.

Comentar dá trabalho, mas ajuda muito no aprendizado.

Daqui a pouco o QC virará um site de autoajuda....rs

Letras A e C = Concessivas

Letras B = explicativa

Letra E = Causal

A única adversativa é "NO ENTANTO".

GABARITO D

valewwwwww
ADVERSATIVA        =         IDEIA QUE     CONTRAPÕE, CONTRASTE, OPOSIÇÃO

VIDE    Q673223   Q826460      Q514498       Q826494

MAS = E   (depende do contexto)

PORÉM

NÃO OBSTANTE



AINDA ASSIM

A NÃO SER

SÓ   QUE

SENÃO (DO CONTRÁRIO)

   MAS        = QUE

Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS = QUE NÃO A MIM
ADVERSATIVOS: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto...
Embora = concessão -> ligada a verbos no subjuntivo
No entanto = adversidade -> ligada a verbos no indicativo
GABARITO D

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

Conclusivas: logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, por conseguinte, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso.

Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim.

Aditivas: e, nem, também, que, não só...mas também, não só...como, tanto...como, assim...como.

Explicativa: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.

Alternativa: ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

ID

2133298

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

... estamos fadados a nos aposentar cada vez mais tarde se quisermos manter um padrão de vida razoável. (1o parágrafo)

Sem prejuízo da correção e da coerência, o segmento sublinhado acima pode ser substituído por

Alternativas

caso queiramos

na hipótese de quisemos

como queríamos

pelo fato de querermos

apesar de querermos

Comentários

Levei em consideração a conjunção Se que está com valor condicional

Das alternativas

A letra a) caso queiramos está também com valor condicional
Olá pessoal (GABARITO = LETRA A)

---------------------------------------------------------

A resposta (alternativa A) denuncia um fato bastante comum a respeito de conjunções: a relação entre condição e causa.

No texto original, a conjunção “Se” possui valor de condição.

Na reescritura, o conector “ caso queiramos” acrescenta ao período um valor de causa. As duas conjunções introduzem situações anteriores, gerando grande proximidade de ideias.

---------------------------------------------------------

UM pouco a respeito das conjunções condicionais:

Introduzem uma ideia de condição. Esta ideia é exatamente oposta à da concessão. Um fato sempre vai depender do outro. As conjunções são SE, CASO, A NÃO SER QUE, A MENOS QUE, DESDE QUE, CONTANTO QUE.

---------------------------------------------------------

MACETE

Ultimamente têm caído bastantes questões em concursos em que é solicitada a relação causa-efeito. E, em muitas dessas situações, a causa é representada por conectores condicionais.

---------------------------------------------------------

Fé em Deus, não se renda.
GAB: A

Complementando o comentário do Rodrigo

SE amanhã FIZER sol, irei para a piscina.

CASO amanhã FAÇA sol, irei para a piscina.

SE e CASO são conjunções condicionais, ou seja, sinaliza condição - quando uma coisa depende de outra para acontecer.

Perceba que, quando usamos SE, o verbo fica no futuro do subjuntivo (FIZER).

Quando usamos CASO, o verbo fica no presente do subjuntivo (FAÇA).

Mas... SE ACASO é perfeitamente correto, pois ACASO é um advérbio que quer dizer "eventualmente".

SE ACASO fizer sol,...

http://lilinguaportuguesa.blogspot.com.br/2011/12/se-caso-se-caso-se-acaso-nao-sei-se.html

Mais detalhes, acessem:

http://wp.clicrbs.com.br/sualingua/2009/05/11/caso-eu-for-caso-eu-va/
... estamos fadados a nos aposentar cada vez mais tarde se quisermos manter um padrão de vida razoável. (1o parágrafo)

Temos uma conjunção condicional.

a) CERTO. caso (condicional) queiramos

b) ERRADO. na hipótese (condicional) de quisermos

c) ERRADO. Como (conformativa) queríamos

d) ERRADO. pelo fato (causal) de querermos

e) ERRADO. apesar de (adversativa) querermos
se a b também é condicional. Porque não?

ID

2133301

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

Atente para as afirmações abaixo.

I. Sem prejuízo para a correção, o sinal de dois-pontos pode ser substituído por “visto que”, precedido de vírgula, em: O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida: estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente. (7o parágrafo)

II. No segmento A própria qualidade de vida, medida por anos de saúde plena, deve mudar para melhor..., as vírgulas podem ser corretamente substituídas por travessões. (6o parágrafo)

III. Haverá prejuízo para a correção caso uma vírgula seja colocada imediatamente após “alongada” no segmento: Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio... (último parágrafo)

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I e II.

I e III.

II e III.

II.

Comentários

III- ERRADA. Quando os sujeitos são diferentes e existe uma conjunção aditiva ligando essas duas orações, pode-se colocar vírgula entre elas.
I. Correto. O próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida, visto que estamos nos aposentando muito cedo e o que juntamos não será o suficiente.

II. Correto. No segmento A própria qualidade de vida - medida por anos de saúde plena - deve mudar para melhor...

III. NÃO Haverá prejuízo para a correção. Os pesquisadores (sujeito) propõem que a idade de aposentadoria seja alongada, e que os sexagenários (sujeito) mudem seu raciocínio...

Gabarito A.

----

"A diferença entre o vencedor e o perdedor não é a força nem o conhecimento, mas, sim, a vontade de vencer."
I- conjunçao explicativa VISTO QUE pode ser empregada, pois na frase tem uma explicação. a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida TEM COMO EXPLICAÇÃO que estamos aposentando mais cedo.

II- APOSTO EXPLICATIVO pode ser substituído por travessões, mas sempre abrir e fechar com os travessões.

III- a vírgula antes do "e" não causa prejuízo, nem separa sujeito do complemento, verbo do complemento e nem fere outras regras.
VALEU PELO COMENTÁRIO, ROSANA ANDRADE...
Com relação ao item III, havendo o E ligando duas frases que possuem sujeitos diferentes, a vírgula pode ser colocada entre elas.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada (Primeira frase. O sujeito é os pesquisadores) e (conjução aditiva que liga as duas frases) que os sexagenários mudem seu raciocínio (Segunda frase. Aqui o sujeito é os sexagenários)

Dessa forma, já que as frases ligadas têm sujeitos diferentes, podemos colocar vírgula antes do E, ficando corretamente "Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada, e que os sexagenários mudem seu raciocínio..."
Não sei, estou na dúvida.
Os pesquisadores propõem (ISSO)que a idade de aposentadoria seja alongada e (ISSO)que os sexagenários mudem seu raciocínio...

Duas orações subordinadas substantivas objetivas diretas... Exercem papel de objeto direto e objetos diretos não podem ser separados por vírgula.

Alguém pode falar algo a respeito disso?
"O visto que" não teria que estar entre vírgulas?
Assim como o Eric, fiquei na dúvida em relação à afirmação III.

Para mim, o sujeito é somente os pesquisadores.

Os pesquisadores propõem duas coisas: que a idade da aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio.
Fui no mesmo raciocínio de Eric e Humberto :( Apesar de que neste caso não haveria gabarito.
Na moral primeira vez que vejo VISTO QUE como explicativa. Bom para aprender. Sabia apenas que era causal.
III) mudaria de sentido, pois tornaria-se explicativa, mas não traria prejuízo.
Fui no mesmo pensamento do Eric Botelho e da Nahiza Monteles.. Acredito, que nessa questão não haveria gabarito.
Não é uma ordem ou uma suposição o período que antecede os dois pontos, mas um fato, visto que aquele VISTO QUE é igual este visto que, ou seja, uma conjunção causal, haja vista ter a sua frente um fato e atrás a consequência do mesmo.
Item I) - É muito comum em algumas frases ter um sentido causal (subordinadas) ou explicativo (coordenadas), vai depender do conectivo. Parafraseando Fernando Pestana: "Na subordinada causal, a circunstância de causa precede e gera o fato ou o ocorrido (ou seja, na linha do tempo, 1o vem a causa, depois a consequência). Na coordenada explicativa, a circunstância não precede nem gera o fato ou o ocorrido.A confusão é gerada por causa do uso das conjunções porque, pois, que, porquanto". Sabe-se que a conjunção visto que é uma conjunção causal. Na frase, a causa do "próximo problema a ser enfrentado é a falta de dinheiro para as últimas décadas de vida" é "as pessoas estarem aposentando mais cedo - introduzida pela conjunção apresentada". Item correto.

Item II) - velha regrinha do japa (Zambele) (-,,-) podem substituir em uma frase. De acordo com Pestana, pode-se considerar gradação no sentido utilizando por exemplo () para algo menos relevante no texto e ,, para os mais relevantes. Essa percepção dependerá do contexto. - Item correto

Item III) - A vírgula nesse caso é facultativa, pois separa sujeitos diferentes, antes do "e", por isso não teria erro gramatical. Item errado.
Sobre o item III: concordo com o colega Eric e demais que pensaram na separação do verbo e de seu complemento.

Acho que a FCC não se atentou a esse detalhe.
Separar períodos compostos com o mesmo sujeito: VÍRGULA FACULTATIVA, MAS NÃO RECOMENDADA. Ex.: O governo prometeu ajudar e busca formas de fazê-lo. / O governo prometeu ajudar, e busca formas de fazê-lo.(não recomendado)

Separar períodos compostos com sujeitos diferentes: VÍRGULA FACULTATIVA E RECOMENDADA. Ex.: O governo prometeu ajudar, e o povo aguarda a atitude.(recomendado) / O governo prometeu ajudar e o povo aguarda a atitude.

ProfªFlávia Rita
Os pesquisadores propõem isso (a idade de aposentadoria seja alongada)
Os pesquisadores propõem e isso (os sexagenários mudem seu raciocínio)
Quem é que propõem: os pesquisadores (sujeito)
Propõem o quê? isso (a idade de aposentadoria seja alongada) e isso (os sexagenários mudem seu raciocínio), ou seja, o sujeito é o mesmo para os dois, que são objeto direto do verbo propôr, logo é proibida a vírgula antes do E.

ID

2133304

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

Sem que nenhuma outra alteração seja feita na frase, o verbo que pode ser corretamente flexionado no plural está sublinhado em:

Alternativas

Até 2007 acreditávamos que a expectativa de vida das pessoas não passaria de 85 anos.

... mas um estudo sugere que estamos fadados a nos aposentar cada vez mais tarde...

Em 1950, a chance de alguém sobreviver dos 80 aos 90 anos era de 10%...

A própria qualidade de vida, medida por anos de saúde plena, deve mudar para melhor...

... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos...

Comentários

A) Até 2007 acreditávamos que a expectativa de vida das pessoas não passaria de 85 anos. ( O verbo não poderá ser flexonado para o plural, pois o mesmo está concordando com o sujeito ( expectativa ) que está no singular.

B) ... mas um estudo sugere que estamos fadados a nos aposentar cada vez mais tarde... ( Como já foi dito, o sujeito está no singular ( Estudo ) e o verbo ( sugere ) deve também estar também no Singular.

C) Em 1950, a chance de alguém sobreviver dos 80 aos 90 anos era de 10%... ( O verbo ( era ) está concordando com o sujeito ( chance ) ).

D) A própria qualidade de vida, medida por anos de saúde plena, deve mudar para melhor... ( Sujeito no singular, verbo no singular ).

E) ) Sujeito possui coletivos partitivos (metade de, a maior parte, grande parte, maioria, etc.): O verbo fica no singular (concordância lógica) ou vai para o plural (concordância atrativa).

GABARITO E
E

Verbos partitivos > Concorda com o núcleo do sujeito ou com o termo mais próximo.

Metade das pessoas ... vai

ou

Metade das pessoas .. vão
COLETIVO é diferente de PARTITIVO

COLETIVO = O verbo concorda com o substantivo coletivo, ou seja, com o sujeito. (uma concordância só)

PARTITIVO = O verbo pode concordar com o partitivo (concordância rígida) ou com o substantivo no plural, que funciona como adjunto (concordância atrativa). É o caso do gabarito E.
Em 1950, a chance de alguém sobreviver dos 80 aos 90 anos era de 10%... ( O verbo ( era ) está concordando com o sujeito ( chance ) ).

Fiquem em dúvida dessa o verbo ser no predicativo do sujeito não pode concordar como o pedicativo "de 10%" também.

Me ajudem aí.
Lucas Jesus, o verbo "ser" - "era", é o único V.L. impessoal, quando indica tempo em geral, que pode vir no plural para concordar com o predicativo do sujeito, caso este esteja no plural também. Ex.: "Sao três horas". Já o outros verbos impessoais ficam no singular, pois nao têm esta particularidade. Porém aqui o V.L. "ser" está como verbo pessoal, pois têm sujeito e sendo assim, concorda com ele.

Espero ter ajudado! Bons estudos!!! ;)
PARTITIVO = O verbo pode concordar com o partitivo (concordância rígida) ou com o substantivo no plural, que funciona como adjunto (concordância atrativa). É o caso do gabarito E.
esse assunto é muito batido na FCC, gente!

-> Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (parte de, uma porção de, o grosso de, metade de, a maioria de, a maior parte de, grande parte de...) seguida de um substantivo ou pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural.

Por Exemplo:

A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresentaram nenhuma proposta interessante.

GABARITO ''E''
Cara, isso é complicado...

A Isabel Vega comentou na aula de Concordância Vebal II que "METADE" é numeral, e por essa razão o verbo fica no singular, ou seja, concorda com o numeral!

Alguém dê uma luz, por favor! A não ser que eu tenha ouvido errado!
Camila FocoForçaFé, obrigado pela comentário.
... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos...

"Metade" = Termo partitivo

"Das pessoas nascidas após o ano 2000" = Especificador

Portanto, existindo uma expressão partitiva com um especificador, o verbo poderá concordar com ambos. Logo, a frase também poderia ficar da seguinte forma.

... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos.

... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vão viver mais de 100 anos.....
Alternativa e)

Nas orações em que há expressões partitivas, como “a maioria”, “a minoria”, “grande parte de”, “mais da metade”, acompanhada de um especificador no plural, O VERBO pode ser conjugado no singular ou no plural.
Caso de dupla concordância:

Expressões partitivas + determinante (pode concordar com a expressão partitiva ou o determinante)

Ex: A maioria das pessoas trabalham/trabalha de verdade.

Obs: Cuidado em relação ao determinante, pois se ele estiver no SINGULAR não será caso de dupla concordância.

Ex: A maioria do povo brasileiro trabalha(certo)/trabalham(errado) de verdade.
Lembre-se disso:

FCC- PROVA DE TRIBUNAL - CONCORDÂNCIA VERBAL - só cai expressões partitivas.

1) Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (parte de, uma porção de, o grosso de, metade de, a maioria de, a maior parte de, grande parte de...) seguida de um substantivo ou pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural.

Por Exemplo:

A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresentaram nenhuma proposta interessante.

Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos dos coletivos, quando especificados:

Por Exemplo:

Um bando de vândalos destruiu / destruíram o monumento.

FONTE: só portugues

GABARITO ''E''
2017

Em “A maioria dos alunos que chegam à escola pública é oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos” (l. 17 e 18), a forma verbal “chegam” poderia ser corretamente flexionada no singular. Nesse caso, o pronome “que” retomaria o núcleo do sujeito da oração principal.

Certa

2013

....A maioria das residência possui....

A forma verbal “possui" (R.8) poderia ser flexionada no plural sem prejuízo para a correção gramatical do período.

certa
Explicação da questão pessoal https://www.youtube.com/watch?v=I3nOpx07nm8
Um clichê da FCC. Então, gravemos: A concordância em orações em que há expressões partitivas aceita tanto o plural como o singular.
Podem ocorrer duas concordância: a tratativa ou núcleo do sujeito.

... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos... (núcleo do sujeito)
... metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vão viver mais de 100 anos... (atrativa)

ID

2133307

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet... (2o parágrafo)

O verbo que, no contexto, exige o mesmo tipo de complemento que o da frase acima está empregado em:

Alternativas

... a expectativa de vida das pessoas não passaria de 85 anos

... para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria

... a expectativa de vida nos países desenvolvidos sobe linearmente desde 1840...

A Dinamarca era em 1950 um dos países com a mais longa expectativa de vida.

... será a mudança de hábitos.

Comentários

GABARITO ITEM B

QUESTÃO: ...PUBLICARAM UM ESTUDO...

VTD O.D

A) PASSARIA DE... -----> VTI

B) ACOMPANHE A INDEPENDÊNCIA... --> VTD

C) SOBE LINEARMENTE... ----> VI

D) ERA EM 1950 -----> VL

E) SERÁ A MUDANÇA... ----> VL
To me sentido a pessoa mais burra da face da terra, mas por que não é VTDI? Considerei "publicou ALGO EM algum lugar"
Gabarito: letra B

Tiger, na revista Lancet é classificado sintaticamente como Adjunto Adverbial de lugar.
Nada é fácil , tudo se conquista!
GABARITO ITEM B

QUESTÃO: ...PUBLICARAM UM ESTUDO...

VTD O.D

A) PASSARIA DE... -----> vti

B) ACOMPANHE A INDEPENDÊNCIA... --> VTD

C) SOBE LINEARMENTE... ----> VI

D) ERA EM 1950 -----> VL

E) SERÁ A MUDANÇA... ----> VL
Publicaram um estudo na revista Lancet

Verbo TDI/ Objeto direito / Objeto indireito.

Quem publica, publica algo EM algum lugar. VTDI

a) ... a expectativa de vida das pessoas não passaria de 85 anos (ERRADO) OBS. O Verbo PASSAR é VTI, logo pede complemento regido de preposição.

b) ... para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria (CORRETO) OBS. Quem Acompanha, acompanha algo em algum lugar. VTDI

c) ... a expectativa de vida nos países desenvolvidos sobe linearmente desde 1840...    (ERRADO) OBS. Verbo VI, logo nem pede complemento, logo não tem preposição.

d) A Dinamarca era em 1950 um dos países com a mais longa expectativa de vida.   (ERRADO) OBS.O verbo SER é verbo de ligação.

e) ... será a mudança de hábitos.   (ERRADO) OBS. Neste caso é "VL"
Para esclarecer, a questão quer, dentre as opções, qual contém um VTDI, ou seja, bitransitivo.

b)... para que a independência econômica acompanhe a independência física na aposentadoria.

VTDI OD OI
Tinger, lugar nunca é complemento de verbo! Somente coisa ou pessoa/ser.
Não sei se é impressão minha mas,as questões da fcc são bem complicadas de entender...o tema não é complicado mas o jeito como cobram.
Quem publica, publica algo. "Um estudo".

Quem acompanha, acompanha algo ou alguem. " A indepencia fisica é algo".
"na revista Lancet" é OI ou Adjunto Adverbial?
PASSAR + DE ( INDICANDO TEMPO) É UM DOS CASOS DE ORAÇÃO SEM SUJEITO. O VERBO PASSAR (SOZINHO) É QUE E VTI, VIA DE REGRA. SEGUE UM TRECHO DA EXPLICAÇÃO DO SITE SUA LÍNGUA: http://sualingua.com.br/2010/09/01/concordancia-com-verbos-impessoais-haver-fazer-etc/

4. PASSAR DE, em expressões de tempo:

CORRETO:                              EVITE:

Passava das duas horas.      * Passavam das duas horas.

Passa das três da tarde.       * Passam das três da tarde.

Não confunda esta estrutura, que é considerada SEM SUJEITO (note que “duas horas”, “três horas”, etc., vêm precedidos da preposição DE), com o verbo PASSAR que aparece nos exemplos abaixo, em que “três horas” e “três minutos” funcionam como SUJEITO:

Passam três horas do meio-dia.

Passavam três minutos das duas.
GABARITO ITEM B

QUESTÃO: ...PUBLICARAM UM ESTUDO...

VTD O.D

A) PASSARIA DE (preposição)... -----> VTI

B) ACOMPANHE A INDEPENDÊNCIA... --> VTD

C) SOBE LINEARMENTE... ----> VI

D) ERA EM 1950 -----> VL

E) SERÁ A MUDANÇA... ----> VL

Dica: Verbos de ligação (VL): SECAPPFT

Ser

Estar

Continuar

Andar

Parecer

Permanecer

Ficar

Tornar-se
GABARITO B

Em 2009 (A. ADV. TEMPO), pesquisadores (SUJ) publicaram (VTD) um estudo (OD) na revista Lancet (A. ADV. LUGAR)...

a) ... a expectativa de vida das pessoas (SUJ) não (A. ADV. NEGAÇÃO) passaria (VTI) de 85 anos (OI)

b) ... para que a independência econômica (SUJ) acompanhe (VTD) a independência física (OD) na aposentadoria (A. ADV.)

c) ... a expectativa de vida (SUJ) nos países desenvolvidos (A. ADV. LUGAR) sobe (VI) linearmente (A. ADV. MODO) desde 1840 (A. ADV. TEMPO)...

d) A Dinamarca (SUJ) era (VL) em 1950 (A. ADV. TEMPO) um dos países com a mais longa expectativa de vida (PS).

e) ... será (VL) a mudança de hábitos (PS).

ID

2133310

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em 2009, pesquisadores publicaram um estudo na revista Lancet e afirmaram que metade das pessoas nascidas após o ano 2000 vai viver mais de 100 anos e três quartos vão comemorar seus 75 anos.

Os pesquisadores propõem que a idade de aposentadoria seja alongada e que os sexagenários mudem seu raciocínio: em vez de pensar na aposentadoria, que passem a mirar uma promoção.

(Adaptado de: TUMA, Rogério. Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/revista/911/o-contribuinte-secular)

E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos. (4o parágrafo)

Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será:

Alternativas

são promovidos.

era promovido.

promovem-se

foi promovido.

foram promovidos.

Comentários

Um ganho foi promovido para os adultos com os avaços da medicina...

Gab. D
d) foi promovido.

1. Concordando com UM GANHO = SINGULAR

2. PRETERITO PERFEITO DO INDICATIVO

a) são promovidos. = PLURAL

b) era promovido. = O tempo NÃO corresponde aqui é preterito imperfeito do indicativo

c) promovem-se = PLURAL

d) foi promovido.

e)foram promovidos. = PLURAL
Gabarito: D

Questão um pouco maldosa
GAB D.

VOZ PASSIVA: "Um ganho para os adultos foi promovido pelos avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer".

Da Voz Ativa para a Voz Passiva:

- O sujeito agente (avanços da medicina) passa a ser agente da passiva (pelos avanços da medicina);

- O complemento do verbo "promoveram" que é transitivo direto (um ganho para os adultos- objeto direto) passa a ser o sujeito paciente na voz passiva ("Um ganho para os adultos foi promovido...").

Lembrando que a oração da questão vai para a voz passiva analítica com a locução verbal: Verbo SER + particípio do verbo principal ("foi promovido")

O verbo ativo assumirá a forma passiva, conservando o mesmo tempo (Pretérito perfeito do indicativo).
Maldade do examinador sublinhar enfermidades, você fica focado nela... haha
Consegui analisar por esse ponto.

Partindo do princípio de que na voz passiva o sujeito é o objeto da voz ativa, temos:

...os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos.

Voz ativa: Objeto direto - um ganho para os adultos

Voz passiva: Objeto vira Sujeito.

Sujeito Simples. Verbo Singular.

FOI promovido. ;)
Com fé , chegaremos lá!
VOZ ATIVA: promoveram um ganho para os adultos

(VTDI) (OD) (OI)

Transpondo para voz passiva( não existe OD na voz passiva, transforme-o em sujeito), então:

um ganho foi promovido pelos adutos

(sujeito) (agente da passiva)
Transposição para a voz passiva

1- verifica-se qual o tempo e modo verbal do verbo da voz ativa

2-conjugará o verbo 'ser' ou 'estar', o que melhor se encaixar na frase, no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa e passando verbo da oração para a sua forma nominal no particípio, formando assim uma locução verbal.

3-inverter a posição dos termos da voz ativa da seguinte forma:

o que é sugeito vira agente da passiva, adcionando a locução verbal formada no ítem 2 e o que é objeto direto vira sugeito.
E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer promoveram um ganho para os adultos

os avanços...promoveram um ganho

um ganho foi promovido pelos avanços
Alternativa correta: D.

Complementando: dica -> isola o verbo e o sujeito da frase que fica mais fácil fazer a transposição da voz ativa para a passiva.
GABARITO: D

MUITA ATENCÃO COM A CONCORDÂNCIA:SINGULAR E PLURAL.

''Um ganho para os adultos'' PERCEBA, A LOCUÇÃO ESTÁ NO SINGULAR, POR CONSEGUINTE O VERBO DEVE ESTAR CONCORDANDO COM AQUELA.

''Um ganho para os adultos foi promovido...''
TRANSFORMAR PARA A VOZ PASSIVA ANALÍTICA: JÁ ELIMINAVA LETRA C.

REGRA:        ATIVA COM UM VERBO. NA PASSIVA VAI TER DOIS

1°)      Contar os verbos. Ex: se na voz ativa tem 1 verbo, na voz passiva passará a ter 2 verbos;( verbo + particípio)

2°)      Identificar o tempo e o modo ( são inalterados);

3°)          Inverter os termos inicial e final

Voz ativa: "encontrei um amigo"

Voz passiva: Um amigo foi encontrado

**  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

1)    verbos transitivos indiretos (regem preposição) exceção:    OBEDECER E DESOBEDECER.

                         Quem Protesta, Protesta Contra algo/alguém.

2)      verbos intransitivos (não pedem complementos)

3)       verbos de ligação       ( ser , estar , ficar, continuar, voltar, andar, parecer , permanecer...)

     4) verbo IMPESSOAIS       (NÃO TEM SUJEITO):   HAVER (no sentido de existir) e verbos que expressem fenômenos da natureza.
Errei por conta da maldade do examinador em sublinhar a palavra enfermidades. aff #Maldito
errei na concordância :(
Concordância com "um ganho...", portanto, letra D = foi promovido

Maldade da banca grifar ''enfermidades''....
Um ganho foi promovido pelos os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer.
questão desgraçada! não erro mais em nome de jesus!
Letra D.

d) A forma verbal “promoveram” tem como objeto direto a expressão “um ganho para os adultos”.

Na voz passiva, em que o objeto direto se torna sujeito paciente, a correta concordância é “um ganho... foi promovido”.

Questão comentada pelo Prof. Elias Santana
foi promovido.
LETRA D.
Sujeito e verbo concordam, sabendo-se que o núcleo “ganho” é singular, portanto, para passar para a voz passiva, o verbo deverá estar no singular.
E, depois da Segunda Guerra Mundial, os avanços da medicina no tratamento das enfermidades cardiovasculares e do câncer(Suj.) promoveram(VTD) um ganho para os adultos(OD). (4º parágrafo)

Questão comentada pelo Prof. Elias Santana

ID

2133313

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na redação da seguinte frase:

Alternativas

Mesmo nos países com as maiores expectativas de vida, observa-se que aqueles que atingem uma idade avançada ainda se encontra doente ou hospitalizado nos últimos anos de vida.

Algumas mudanças na rotina, como praticar atividade física e controlar a quantidade de sal e açúcar que se consome, pode ter um grande impacto na qualidade de vida na terceira idade.

De acordo com pesquisas, apenas dois países, Japão e Itália, tem cidades consideradas como pertencentes a “zonas azuis”, áreas onde a longevidade, a saúde e a qualidade de vida convergem.

Apesar do aumento na expectativa de vida e dos avanços da medicina que se nota nas últimas décadas, a qualidade de vida do ser humano e a saúde na terceira idade continua em declínio.

Os locais onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Comentários

Olá pessoal (GABARITO = LETRA E)

---------------------------------------------------------

LETRA A - ERRADO. O verbo, como regra geral, deve ser obrigado a concordar com o sujeito.

Mesmo nos países com as maiores expectativas de vida, observa-se que aqueles que atingem uma idade avançada ainda se encontram doentes ou hospitalizados nos últimos anos de vida.

---------------------------------------------------------

LETRA B - ERRADO. O verbo, como regra geral, deve ser obrigado a concordar com o sujeito.

Algumas mudanças na rotina, como praticar atividade física e controlar a quantidade de sal e açúcar que se consome, podem ter um grande impacto na qualidade de vida na terceira idade.

---------------------------------------------------------

LETRA C - ERRADO. O verbo, como regra geral, deve ser obrigado a concordar com o sujeito.

De acordo com pesquisas, apenas dois países, Japão e Itália, têm cidades consideradas como pertencentes a “zonas azuis”, áreas onde a longevidade, a saúde e a qualidade de vida convergem.

---------------------------------------------------------

LETRA D - ERRADO. O verbo, como regra geral, deve ser obrigado a concordar com o sujeito.

Apesar do aumento na expectativa de vida e dos avanços da medicina que se nota nas últimas décadas, a qualidade de vida do ser humano e a saúde na terceira idade continuam em declínio.

---------------------------------------------------------

LETRA E - CERTO.

Os locais onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

---------------------------------------------------------

Fé em Deus, não se renda.
a) Mesmo nos países com as maiores expectativas de vida, observa-se que aqueles que atingem uma idade avançada ainda se encontram doentes ou hospitalizados nos últimos anos de vida. INCORRETA!

b) Algumas mudanças na rotina, como praticar atividade física e controlar a quantidade de sal e açúcar que se consome, podem ter um grande impacto na qualidade de vida na terceira idade. INCORRETA!

c) De acordo com pesquisas, apenas dois países, Japão e Itália, têm cidades consideradas como pertencentes às “zonas azuis”, áreas onde a longevidade, a saúde e a qualidade de vida convergem. INCORRETA!

d) Apesar do aumento na expectativa de vida e dos avanços da medicina que se notam nas últimas décadas, a qualidade de vida do ser humano e a saúde na terceira idade continuam em declínio. INCORRETA! ("o aumento na expectativa de vida e os avanços da medicina sao notados")

e) Os locais onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas, além de dietas de baixo valor nutricional. CORRETA!
Acredito que o comentário da Camila está mais correto em razão da correção do verbo notam na letra "d".
a) Mesmo nos países com as maiores expectativas de vida, observa-se que aqueles que atingem uma idade avançada (sujeito) ainda se encontram doente ou hospitalizado nos últimos anos de vida.

b) Algumas mudanças na rotina (sujeito), como praticar atividade física e controlar a quantidade de sal e açúcar que se consome, podem ter um grande impacto na qualidade de vida na terceira idade.

c) De acordo com pesquisas, apenas dois países, Japão e Itália (sujeito), têm cidades consideradas como pertencentes a “zonas azuis”, áreas onde a longevidade, a saúde e a qualidade de vida convergem.

d) Apesar do aumento na expectativa de vida e dos avanços da medicina que se nota nas últimas décadas, a qualidade de vida do ser humano e a saúde na terceira idade (sujeito) continuam em declínio.

e) Os locais onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas (sujeito), além de dietas de baixo valor nutricional. CORRETA
a) Mesmo nos países com as maiores expectativas de vida, observa[m]-se que aqueles que atingem uma idade avançada [SUJEITO] ainda se encontra doente ou hospitalizado nos últimos anos de vida.

b) Algumas mudanças na rotina [SUJEITO], como praticar atividade física e controlar a quantidade de sal e açúcar que se consome, pode[m] ter um grande impacto na qualidade de vida na terceira idade.

c)De acordo com pesquisas, apenas dois países, Japão e Itália, têm cidades [SUJEITO] consideradas como pertencentes a “zonas azuis”, áreas onde a longevidade, a saúde e a qualidade de vida convergem.

d)Apesar do aumento na expectativa de vida e dos avanços da medicina que se nota nas últimas décadas, a qualidade de vida do ser humano e a saúde na terceira idade [SUJEITO] continua[m] em declínio.

e) Os locais [SUJEITO] onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas [SUJEITO], além de dietas de baixo valor nutricional.

PGE, você está equivocado na sua LETRA C. Jamais sujeito e verbo podem vir separados por vírgula, portanto, Japão e Itália jamais poderiam ser sujeitos do verbo "TER". Cuidado!

PGE, sua análise da LETRA E também está equivocada. Quem predomina? empregos sedentários e disparidades socioeconômicas.
Na letra D creio que o verbo "notar" deveria se flexionar também (notam) ou eu estou equivocada?
Rafael, creio que você esteja equivocado. Na letra "a" o sujeito é oracional (oração subordinada substantiva fazendo papel de sujeito), portanto, o verbo não flexiona (observa-se que). O erro está na expressão "encontra doente ou hospitalizado", a qual deveria ir para o plural, pois deve concordar com "aqueles".

Quanto a letra "c", creio que o sujeito seja "apenas dois países". "japao e itália" funcionam como aposto e, portanto, devem estar entre vírgulas.
Rafael: sua analise quanto as erradas foram, a meu ver, excelentes, tanto é que me esclareci a respeito do meu erro ao marcar a letra B.

Porém ao fazer uma analise mais criteriosa quanto ao sujeito da E, pareceu-me que vc fez uma análise errônea quanto ao sujeito. Observe:

e) Os locais [SUJEITO] onde se observam as mais baixas expectativas de vida são aqueles em que predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas [SUJEITO], além de dietas de baixo valor nutricional.

Mudando para a voz passiva analítica temos:

As mais baixas expectativas de vida são observadas em locais onde predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Mudando para a voz passiva sintética temos:

Observam-se as mais baixas expectativas de vida em locais onde predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Daí a correção ao se flexionar o verbo no plural.

Por exemplo, faremos agora o seguinte: passaremos “locais” para o singular:

>o local onde se observam as mais baixas expectativas de vida é aquele onde predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas, além de dietas de baixo valor comercial.

Mudando para a voz passiva analítica:

As mais baixas expectativas de vida são observadas em local onde predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Mudando para a voz passiva sintética:

Observam-se as mais baixas expectativas de vida em local onde predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Agora pra acabar com a dúvida, vamos mudar baixas expectativas de vida para o singular:

>os locais onde se observa a mais baixa expectativa de vida são aquele onde predominam empregos sedentários e disparidades socioeconômicas, além de dietas de baixo valor comercial.

Mudando para a voz passiva analítica:

A mais baixa expectativa de vida é observada em locais onde se predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Mudando para a voz passiva sintética:

Observa-se a mais baixa expectativa de vida em locais onde se predominam empregos sedentários e disparidades econômicas, além de dietas de baixo valor nutricional.

Isso seguindo o conceito de sujeito, que é aquele que pratica, sofre ou pratica e sofre a ação.

Observei isso, um tanto quanto tardio, após assistir um comentário que o Professor Erildo (QCONCURSOS) alerta a respeito desse "shuffling" que a FCC costuma fazer pra fundir a cuca do candidato. Porém é só uma opinião. Se eu estiver errado, me corrijam porque também estou em dúvida. Espero ter ajudado e não confundido!

Abraços a todos.
Isso é o que eu chamo de uma viagem literal na maionese.

ID

2133316

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Será que a internet está a matar a democracia? Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa pergunta na revista Newsweek. E oferece argumentos a respeito que desaguam em águas tenebrosas.

A internet oferece palco político para os mais motivados (e despreparados). Antigamente, o cidadão revoltado podia ter as suas opiniões sobre os assuntos do mundo. Mas, tirando o boteco, ou o bairro, ou até o jornal do bairro, essas opiniões nasciam e morriam no anonimato.

Hoje, é possível arregimentar dezenas, ou centenas, ou milhares de "seguidores" que rapidamente espalham a mensagem por dezenas, ou centenas, ou milhares de novos "seguidores". Quanto mais radical a mensagem, maior será o sucesso cibernauta.

Mas a internet não é apenas um paraíso para os politicamente motivados (e despreparados). Ela tende a radicalizar qualquer opinião sobre qualquer assunto.

A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria debate. Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.

(Adaptado de: COUTINHO, João Pereira. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/joaopereiracoutinho/2016/08/1801611)

No texto, o autor

Alternativas

critica a forma com que as pessoas atualmente emitem opiniões nas redes sociais, que considera antidemocrática e contrária ao que poderia ser um debate profícuo.

chama a atenção para os exageros dos que publicam informações inverídicas nas redes sociais de forma irresponsável, cujo único propósito é o de disseminar controvérsias.

enaltece a internet como veículo capaz de disseminar novas ideias e reforçar os ideais democráticos, apesar da existência daqueles que a utilizam com finalidades escusas.

assinala que o ato de expor uma opinião nas redes sociais, ainda que com motivação política, é por demais subjetivo e capaz de subverter os ideais democráticos da internet.

lamenta a existência de celebridades forjadas pelas redes sociais, incapazes de refletir com coerência a respeito de assuntos políticos e imitadas por grande contingente de seguidores, também inábeis.

Comentários

Gabarito: A.

Fundamento:

a) critica a forma com que as pessoas atualmente emitem opiniões nas redes sociais, que considera antidemocrática e contrária ao que poderia ser um debate profícuo. correta: "Será que a internet está a matar a democracia?" // A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria debate."

b) chama a atenção para os exageros dos que publicam informações inverídicas nas redes sociais de forma irresponsável, cujo único propósito é o de disseminar controvérsias.incorreta: não são exageros daqueles que publicam informações inverídicas, mas daqueles que publicam mensagens motivas, revoltadas e despreparadas, as quais terão uma grande repercussão ("A internet oferece palco político para os mais motivados (e despreparados). Antigamente, o cidadão revoltado podia ter as suas opiniões sobre os assuntos do mundo. Mas, tirando o boteco, ou o bairro, ou até o jornal do bairro, essas opiniões nasciam e morriam no anonimato.")

c) enaltece a internet como veículo capaz de disseminar novas ideias e reforçar os ideais democráticos, apesar da existência daqueles que a utilizam com finalidades escusas. incorreta: "A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria debate. Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos."

d) assinala que o ato de expor uma opinião nas redes sociais, ainda que com motivação política, é por demais subjetivo e capaz de subverter os ideais democráticos da internet. incorreta: Não há menção à subjetividade e o autor diz que a internet não é democrática: "Ela tende a radicalizar qualquer opinião sobre qualquer assunto. // A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria debate."

e) lamenta a existência de celebridades forjadas pelas redes sociais, incapazes de refletir com coerência a respeito de assuntos políticos e imitadas por grande contingente de seguidores, também inábeis. incorreta: o autor não fala (criticando ou lamentando) sobre celebridades, mas apenas diz que mensagens revoltadas têm uma grande repercussão: "Hoje, é possível arregimentar dezenas, ou centenas, ou milhares de "seguidores" que rapidamente espalham a mensagem por dezenas, ou centenas, ou milhares de novos "seguidores". Quanto mais radical a mensagem, maior será o sucesso cibernauta."
Erros:

b) "...disseminar controvérsias..." (não são citadas controvérsias, apenas os efeitos das mensagens de cunho político);

c) "enaltece a internet..." (o autor não está enaltecendo e sim promovendo um senso crítico);

d) "...o ato de expor uma opinião nas redes sociais (...) é por demais subjetivo..." (pelo contrário, é objetivo; tanto que ele diz "Quanto mais radical a mensagem, maior será o sucesso.");

e) "lamenta a existência de celebridades forjadas..." (ele sequer toca nesse assunto)
Profícuo = útil , proveitoso
Letra (a)

Complementando o comentário da Carolina:

A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria debate. Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.

ID

2133319

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Mas a internet não é apenas um paraíso para os politicamente motivados (e despreparados). Ela tende a radicalizar qualquer opinião sobre qualquer assunto.

(Adaptado de: COUTINHO, João Pereira. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/joaopereiracoutinho/2016/08/1801611)

A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas ... (último parágrafo)

O elemento sublinhado na frase acima exerce a mesma função sintática que o sublinhado em:

Alternativas

... as suas opiniões sobre os assuntos do mundo.

Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.

A internet oferece palco político para os mais motivados...

... essas opiniões nasciam e morriam no anonimato.

... não passa de uma fantasia.

Comentários

Alguém poderia me explicar o motivo da resposta ser a letra C?
Renato,

Discussões mais flexíveis e pluralistas existem.

- Discussões mais flexíveis e pluralistas ==> SUJEITO

- EXISTEM ==> Verbo Intransitivo.

Errei a questão por falta de atenção e pressa. Mas tá realmente muito tranquilo de visualizar.
Valeu, Igor!
Alguém por gentileza poderia explicar essa questão ???
Parece-me que a frase foi transferida pra voz passsiva. Voltando ela para a voz ativa, visualizamos que o que temos é sujeito e verbo.

"A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas"

Discussões mais flexiveis e pluralistas existem.
Gabarito: C

HAVER/EXISTIR

Dois verbo que quando tem o mesmo sentido precisa de atenção redobrada.

Quando na frase tiver o verbo HAVER (no sentido de existir)

Ex: Há discussões mais flexíveis e pluralistas ...

O sujeito é inexistente (impessoal)

e discussões mais flexíveis e pluralistas OD (objetivo direto)

Quando na frase tiver o verbo EXISTIR

Ex: existem discussões mais flexíveis e pluralistas ...

o verbo é VI (verbo intransitivo)

e discussões mais flexíveis e pluralistas (vai ser o sujeito). ..

Então a letra C

A internet (sujeito) oferece palco político para os mais motivados

é a frase que exerce a mesma função sintática.

espero ter ajudado :)

Deu trabalho de explicar mas foi por uma boa causa

Fonte: meus conhecimentos de concurseiro
Gabriella,

Não sou muito boa em português, mas acho que não há mudança de voz na frase: não há OD e o verbo é intransitivo. Acredito que a frase está apenas na ordem indireta - sujeito após o verbo: Existem (VI) discussões (sujeito).

a) ... as suas opiniões sobre os assuntos do mundo. Adjunto Adnominal

b) Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos. Objeto direto

c) A internet oferece palco político para os mais motivados... Sujeito

d) ... essas opiniões nasciam e morriam no anonimato. Adjunto adverbial

e) ... não passa de uma fantasia. ??? (Alguém sabe?)

Corrijam-me se estiver errada.
B - objeto direto.
Carolina,

acho que a letra a) é complemento nominal.. pois se retiro "do mundo" a frase fica incompleta.. Eu me perguntaria: as suas opnições sobre os assuntos de que?

Acho que a letra e) é objeto indireto
Galera,

Quanto a letra a)... do mundo é Adjunto Adnominal pois indica posse (assuntos mundiais).
Michel,

Acredito que não seja complemento nominal porque "assuntos" é um substantivo concreto (substantivo abstrato é aquele que representa sentimento, ação, qualidade ou estado - logo, assuntos é concreto já que não se encaixa em nenhuma dessas hipóteses), que só pode ser acompanhado por um adjunto adnominal.

No caso da letra E, fiquei na dúvida, mas também acho que seja OI.
Pelo que entendi, o examinador pede que a gente encontre uma frase em que o termo ou termos sublinhados exerce a função de objeto direto. Por isso, errei, mas não sei o motivo.
Não sei nem errar!
Verbo existir é intransitivo, logo a frase após não é complemento verbal! É só substituir a parte grifada por "isto"".

"...onde existem ISTO." fazendo a análise sintatática, isto tem função de sujeito.

Resposta item C
"existir" tem pessoa e com ela concorda

"discussões mais flexíveis e pluralistas" - SUJEITO,

já sabemos que o termo em destaque é o SUJEITO da oração, temos que achar a assertiva que o grifado oferece a mesma função sintática.

c) a internet oferece palco político para os mais motivados .....

oferece - V.T.D.I

a internet - SUJEITO

palco político - O.D.

para os mais motivados - O.I
Resposta: C

Motivo: na frase exposta, temos um sujeito oracional. Na alternativa "c" temos um sujeito sublinhado.
verbo EXISTIR é intransitivo, ou seja, não tem complemento verbal ( obj. direto ou obje. indireto).

- Existem coisas importantes a serem feitas

VI SUJEITO

O PESSOAL CONFUNDIU AQUI:

B) obj. direto

C) sujeito

GABARITO ''C''
Eu ia errando mas,com mais calma, classifiquei os termos de forma certa, no enunciado da questão pede-se que se escolha a alternativa com o termo com a mesma função sintática, logo temos como resposta a letra C, porque o termo a internet exerce a função de sujeito da oração, sendo que a frase esta na ordem direita, já na afirmativa do enunciado temos também a parte sublinhada exercendo a função de sujeito, todavia ela esta na ordem indireta, muita gente confunde o sujeito pensando que ele é um complemento, na questão nem há essa hipótese de ocorrência,pois o verbo existir além de ser intransitivo não vem acompanhado de nenhum termo acessorial, só é preciso atenção.
A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas ... (último parágrafo)

{O verbo existir está concordando com discussões mais flexíveis e pluralistas, logo será seu sujeito.}

a) ... as suas opiniões sobre os assuntos do mundo. (ERRADO) OBS. DO MUNDO é complemento nominal.

b) Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.    (ERRADO) OBS.

c) A internet oferece palco político para os mais motivados...    (CORRETO) OBS. INTERNET é sujeito do verbo OFERECER.

d) ... essas opiniões nasciam e morriam no anonimato.    (ERRADO) OBS. NO ANONIMATO é Adjunto adverbial.

e) ... não passa de uma fantasia.    (ERRADO) OBS. DE UMA FANTASIA é Objeto indireto
GABARITO - C

DICA 1 : A FCC QUASE SEMPRE INVERTE A ORDEM DA ORAÇÃO (SE ACOSTUME COM ISSO ! )

DICA 2 : A FCC ADORA FAZER ESSE JOGUINHO ENTRE COMPLEMENTO E SUJEITO (MUITA ATENÇÃO !!!)

ELA INVERTE A ORAÇÃO JUSTAMENTE PRA VC PENSAR Q É COMPLEMENTO !!!

DICA 3 : REGÊNCIA / VERBO

DICA 4 : CONTENHA O SEU "MODO AUTOMÁTICO'' RSRS

*** BORA SE VACINAR GALERA ! ***
Qual o erro da letra B?
* existem* é V.I, cuidado não é VTD. ( não se liga ao objeto direto e sim ao sujeito ).
A alternativa B está errada porque *cria* está ligado ao objeto direto. O sujeito da B seria "ela".
O verbo exisitir possui duas regências:

1) Será transitivo direto quando indicar a exitência de algo; Ex1: Em minha casa existem quadros.

2) Será Intransitivo, sendo a normal regência do verbo, no sentido de haver/viver/exitir - Ex1: Penso, logo, existo!!!

O termo "onde" dá ideia de lugar e para transformar em ordem direta ficaria sem sentido. Deixando pois o verbo existir com a regência transitiva direta.

O "onde" compromete a transitividade do verbo exigindo uma adjunto adverbial de lugar "local onde ocorreu o fato".

Mau formulada, por minha óptica!!!
Pra nunca mais errar!! :D

O verbo haver (com aqueles sentidos de existir, ocorrer, acontecer...) é impessoal, logo não possui sujeito.

Logo, na frase em questão "havia ali 100 músicos da Ospa", o termo sublinhado é um Objeto Direto (OD).

Basta, então, procurar um item que também seja OD. A questão que se amolda é: "... convidar os estudantes a participarem do coral".

Gabarito: Letra c.

Obs1 - Olha que legal: Se em vez de "havia ali 100 músicos da Ospa" fosse "Existiam ali 100 músicos da Ospa", o termo sublinhado deixaria de ser OD e passaria a ser Sujeito!! E, como o verbo existir é pessoal, deve ser flexionado (Existiam).

Obs2 - A FCC adora cobrar esse joguinho dos verbos haver e existir. Vejam essa outra questão:

Q711104 Ano: 2016

texto associado

A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora moderna", onde existem discussões mais flexíveis e pluralistas ... (último parágrafo)

O elemento sublinhado na frase acima exerce a mesma função sintática que o sublinhado em:

a) ... as suas opiniões sobre os assuntos do mundo.

b) Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.

c) A internet oferece palco político para os mais motivados...

d) ... essas opiniões nasciam e morriam no anonimato.

e) ... não passa de uma fantasia.

-----------------------------------------------------------

Recapitulando: Verbo haver vai pedir OD. Se trocarmos por existir, passará a pedir sujeito, flexionando-se o verbo.

@vivendoumasaga

COPIEI ESSE COMENTARIO DA QUESTAO Q852894 PQ EU ACHEI FODA....

OU SEJA,

Houve vários atentados ============= vários atentados é o OBJETO DIRETO.

Existiram vários atentados ============= vários atentados é o SUJEITO..

MUITO FODA ISSO. UAHSUSHUAS

FLW
existem discussões mais flexíveis e pluralistas .

existe discussão mais flexível e pluralista

Concorda com o verbo, logo, é sujeito.

Do mesmo modo, quem oferece palco para os mais motivados? A internet(sujeito)

Atenção para o detalhe que o comentário do Bruno e o Jorge Junior trouxeram, no caso de verbos impessoais:

OU SEJA,

Houve vários atentados ============= vários atentados é o OBJETO DIRETO.

Existiram vários atentados ============= vários atentados é o SUJEITO..

BONS ESTUDOS

A VITÓRIA NÃO VEM POR ACASO!!!!
̷м̷.ร̷ค̷т̷๏̷ ♒ bom comentário, estou percebendo justamente isso, essa inversão de posições
Isso é muito cobrado. Apenas para colaborar, galera:

Observe que interessante:

onde existem [discussões mais flexíveis e pluralistas] ----------> "Existir", neste caso, é INTRANSITIVO,
logo não possui complemento verbal. Consequentemente, o trecho acima sublinhado é o SUJEITO da oração

Calma, observe agora:

onde havia [discussões mais flexíveis e pluralistas] -------------> O haver "Haver", neste caso, carregando o sentido de "Existir", se comporta como um Verbo IMPESSOAL, PORÉM TRANSITIVO DIRETO. Consequentemente, o trecho acima sublinhado é o OBJETO DIRETO da oração.

Qualquer erro, estou aberto a críticas, correções e o que vocês quiserem. O intuito é colaborar. Bons estudos

ID

2133322

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Mas a internet não é apenas um paraíso para os politicamente motivados (e despreparados). Ela tende a radicalizar qualquer opinião sobre qualquer assunto.

(Adaptado de: COUTINHO, João Pereira. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/joaopereiracoutinho/2016/08/1801611)

Atente para as afirmações abaixo a respeito do 1o parágrafo do texto.

I. O ponto de interrogação pode ser excluído, sem prejuízo para a correção e o sentido, por se tratar de pergunta retórica.

II. As vírgulas isolam o aposto.

III. Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma "argumentos".

IV. No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em sentido figurado.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I e II.

II, III e IV.

II e III.

I e IV.

I, III e IV.

Comentários

Olá pessoal (GABARITO = LETRA B)

---------------------------------------------------------

Item I = ERRADO.

Caso o ponto de interrogação for excluído, a frase ( Será que a internet está a matar a democracia? ) perde o caráter de pergunta, de reflexão e passa a ser uma afirmação. A correção vai se prejudicar.

Item II = CERTO. As vírgulas isolam o aposto.

Aposto é um termo que se junta a outro de valor substantivo ou pronominal para explicá-lo ou especificá-lo melhor. Vem separado dos demais termos da oração por vírgula, dois-pontos ou travessão.

O aposto se revela na seguinte passagem: Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa pergunta na revista Newsweek.

Item III = CERTO. Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma "argumentos".

A finalidade do pronome relativo é evitar a repetição do termo antecedente na oração em que ocorre.

Item IV = CERTO.No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em sentido figurado.

Desaguar = Drenar, Enxugar, Lançar as águas em (falando do curso dos rios).

---------------------------------------------------------

Fé em Deus, não se renda.
A alternativa I. é muito absurda

Pergunta retórica

É feita não com objetivo de obter resposta, mas sim de fazer a outra pessoa pensar sobre o conteúdo, o objetivo é a reflexão.

+ em http://www.faq.inf.br/educacao-basica/pergunta-retorica-conceito-exemplos-e-diferenca-de-pergunta-comum/
Quem fez esse aplicativo deve voltar para escola porque não aprendeu nada. Muito ruim
Será que a internet está a matar a democracia? Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa pergunta na revista Newsweek. E oferece argumentos a respeito que desaguam em águas tenebrosas.

I. O ponto de interrogação pode ser excluído, sem prejuízo para a correção e o sentido, por se tratar de pergunta retórica.   (ERRADO) OBS. Prejudicaria o sentido.

II. As vírgulas isolam o aposto (CORRETO) OBS. ...Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford,....     É um aposto, pois explica quem é o termo anterior.

III. Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma "argumentos". (CORRETO) OBS. ... E oferece argumentos a respeito que desaguam    QUe é um pronome relativo, o qual retoma o termo argumento, logo podemos obervar, pois o verbo está no plural.

IV. No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em sentido figurado. (CORRETO) OBS. ....E oferece argumentos a respeito que desaguam em águas tenebrosas. o Autor não está falando em desaguam no sentido de lançar água de um rio, mas sim no sinto de um ideia semelhando.

Gabarito: B
Impossível lê o texto pelo tamanho da letra esse filho da p. Que fez esse aplicativo não tem previsão pra fazer as coisas, como se pode lê um texto desse em um tablet imagina em um celular
Alternativa correta: B.

Dica: colocar ou retirar pontuação em uma frase sempre vai alterar o sentido. A única exceção é quando é colocada uma outra pontuação no lugar. Neste caso, tem que verificar se a subtituição é adequada.
II - Aposto explicativo

III - "Que" é pronome relativo e retoma "argumentos"

IV - desaguam está no sentido conotativo (figurado)
Alguém pode dizer se é "desaguam" ou "deságuam"?
Há variação de pronúncia em alguns verbos terminados em “-guar”, “-quar” e “-quir”, visto que admitem duas pronúncias em algumas formas do presente do indicativo, subjuntivo e imperativo. Assim, no caso de os verbos serem pronunciados com “a” ou “i” tônicos, essas formas deverão ser acentuadas. Exemplificando, temos os verbos aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar e delinquir.

Exemplos:

Presente do indicativo

Eu deságuo
Tu deságuas
Ele/eles deságua (m)

Subjuntivo

Que eu deságue
Que tu deságues
Que ele/eles deságue (m)

Imperativo

deságues tu
deságue você
deságuem eles

- Caso os verbos forem pronunciados com o “u” tônico, essas formas não serão acentuadas. Assim como:

Eu desaguo / Que eu desague / Desagues tu

Fonte|: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/acentuacao-no-novo-acordo-ortografico.htm
GABARITO B

Aposto explica, esclarece e acrescenta algo ao sujeito;

Vocativo serve para invocar o receptor da mensagem.
Quando a percebemos que a I está errada , eliminamos duas alternativas, ai já sabemos que a II e III estão corretas, bastando analisar se a IV está correta ou não.

ID

2133325

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A frase escrita com correção encontra-se em:

Alternativas

Muitos professores se perguntam se a forte presença de jovens nas redes sociais afetam os estudos e, consequentemente, o desempenho escolar.

Jovens e redes sociais são praticamente sinônimos: está cada vez mais difícil encontrar algum jovem com acesso à internet que não as usem.

O universo virtual, espaço em que se trocam experiências e informações, pode se transformar em um palco para excessos que, às vezes, trazem sérias consequências à vida real.

50% dos usuários de uma determinada rede social afirmou em uma pesquisa que se sentem mais tristes que seus amigos, e de fato apresentam sintomas de depressão.

Porque as redes sociais estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, que a utiliza para influenciar causas e tendências, estudos já mapeiam o comportamento do usuário.

Comentários

Gabarito letra c).

a) Muitos professores se perguntam se a forte presença de jovens nas redes sociais afeta (Quem afeta os estudos? Resposta/Sujeito = a forte presença de jovens nas redes sociais. Logo, o verbo "afetar" deve concordar com seu sujeito, flexionando-se, assim, para o singular) os estudos e, consequentemente, o desempenho escolar.

b) Jovens e redes sociais são praticamente sinônimos: está cada vez mais difícil encontrar algum jovem com acesso à internet que (está retomando "jovem") não as use (Quem usa? Resposta/Sujeito = jovem, retomado pelo pronome "que". Logo, o verbo "usar" deve concordar com seu sujeito, flexionando, assim, para o singular. MESMO CASO DA "a".

c) CORRETA.

Para facilitar, irei dividir as orações:

O universo virtual/, espaço em que se trocam experiências e informações, /pode se transformar em um palco para excessos /que, às vezes, trazem sérias consequências à vida real.

O universo virtual pode se transformar em um palco para excessos.

espaço em que se trocam experiências e informações. Por ser uma oração na voz passiva sintética, a oração não possui objeto direto. Havendo, portanto, apenas sujeito (no caso, "experiências e informações"). Logo, o verbo deverá flexionar-se para o plural para concordar com o sujeito.

que (o pronome "que" está retomando "excessos", desempenhando, portanto, função de pronome relativo), às vezes, trazem sérias consequências à vida real. Quem traz sérias consequências à vida real? Resposta: excessos (retomado pelo pronome "que"). Logo, o verbo deverá flexionar-se para o plural para concordar com o sujeito.

Segue um site, para complementar os estudos: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf72.php

d) 50% dos usuários de uma determinada rede social afirmaram (Quem afirmou? Resposta/Sujeito = 50% dos usuários. Nota-se que, nesse caso, deverá ser flexionado no plural, pois, mesmo concordando com "50%" ou com "usuários", o verbo irá para o plural) em uma pesquisa que se sentem mais tristes que seus amigos, e de fato apresentam sintomas de depressão.

Segue um bom link para complementar: https://books.google.com.br/books?id=RIBkDAAAQBAJ&pg=PA140&lpg=PA140&dq=1%25+dos+alunos+estuda+muito&source=bl&ots=2_vXF0H2PO&sig=zqlq9qF6VCoyXbmdkBC-r-8MLh8&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjA8pWGjZDQAhUJGpAKHbksBq0Q6AEIQjAG#v=onepage&q=1%25%20dos%20alunos%20estuda%20muito&f=false

e) Colocando na ordem direta: Estudos já mapeiam o comportamento do usuário, porque as redes sociais estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, que (está retomando "pessoas") a utilizam (Quem utiliza? Resposta/Sujeito = pessoas. Logo, o verbo deverá flexionar para o plural) para influenciar causas e tendências,

=> Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/
Pessoal, fiquei com dúvida em relação à letra 'C'. Caso alguém possa ajudar, agradeço.

A assertiva é: "O universo virtual, espaço em que se trocam experiências e informações, pode se transformar em um palco para excessos que, às vezes, trazem sérias consequências à vida real. "

Entretanto, seria correto dizer ' (...) em um palco para excessos que, às vezes, traz sérias consequências', visto que quem traz consequências é o palco, e não um sujeito no plural.

Att
Pedro, estou com a mesma duvida sua.

Nao marquei a letra C por esse mesmo motivo..

Algum colega poderia nos ajudar??

Obrigada
cara, o pronome relativo "QUE " esta retomando ¨excessos¨.

bizu e sempre jogar as palavras no lugar do ¨QUE¨

ex :(...) um palco, às vezes, trazem sérias consequências à vida real.

ex :(...) excessos, às vezes, trazem sérias consequências à vida real.

nao sei se fui claro =\
Joao Borges, acredito que você está certo porque se lermos que os "excessos trazem sérias consequências à vida real", dá pra entender a assertiva.

Valeu!
INCORRETA LETRA C)

O universo virtual, espaço em que se trocam experiências e informações, pode se transformar em um palco para excessos que, às vezes, trazem (traz) sérias consequências à vida real.
Quem traz as consequências não é o palco e sim os excessos (trazem)!
Complementando os estudos:

""""" Sujeito formado de número percentual ou fracionário.
O verbo concorda com o numerador (o número antes da barra da fração) ou com o número
inteiro (o número antes da vírgula na porcentagem), mas pode concordar com o especificador
dele. Se o numeral vier precedido de determinante, o verbo concordará apenas com o numeral.
– Apenas 1/3 das pessoas do mundo sabe o que é viver bem.
– Apenas 1/3 das pessoas do mundo sabem o que é viver bem.
– Apenas 30% do povo sabem o que é viver bem.
– Apenas 30% do povo sabe o que é viver bem.
– Os 30% da população não sabem o que é viver mal.""""""""""

Gramatica do prof. Pestana

Bons estudos
Resumo:

a) a forte presença dos jovens AFETA  (singular + singular)

b) encontrar algum jovem com acesso à internet que não as USE  (singular+singular)

c)  CORRETA

d)  50% dos usuários de uma determinada rede social AFIRMARAM (plural + plural)

e) ... das pessoas que AS UTILIZAM (plural + plural)

ID

2133328

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Em um planeta em aquecimento, o calor se revela uma espécie de nova prova de fogo para os atletas. É o que aponta um estudo inédito produzido pelo Observatório do Clima, que coletou dados de pesquisas sobre o tema ao redor do mundo.

Nosso corpo funciona de forma diferente de acordo com as mudanças no habitat. Como explica o estudo do Observatório do Clima, a temperatura central do corpo em repouso é de 37 °C e aumenta para 38,5 °C a 75% de esforço durante o exercício. Esse valor não aumenta devido aos mecanismos de termorregulação, sem os quais a temperatura central do organismo subiria 1°C a cada cinco minutos de exercício intenso.

Nesse sentido, o calor excessivo prejudica o corpo de duas formas: facilitando a desidratação em condições de baixa umidade relativa do ar e impedindo que o corpo dissipe calor em condições de alta umidade relativa. Nos dois casos, no limite o corpo entra em choque, incapaz de regular a temperatura interna, um quadro que pode ser fatal a um atleta.

Ao levar a um maior desgaste físico dos atletas, o calor também afeta o rendimento, o que torna mais difícil a superação de recordes. Segundo o estudo, na maratona, por exemplo, não há registro de recorde em locais com temperaturas acima de 12 ºC em qualquer trecho dos 42,195 km do percurso oficial da prova olímpica.

(Adaptado de: http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias/aquecimento-global-a-nova-prova-de-fogo-para-o-esporte)

A frase a respeito do texto escrita com correção e lógica encontra-se em:

Alternativas

Uma das consequências do calor é, ocasionar um maior desgaste físico dos atletas, uma vez que o calor também afeta o rendimento, ele acaba dificultando a superação de recordes.

Conquanto possa causar um maior desgaste físico dos atletas, atribui-se ao calor também a baixa no rendimento, ocasionando maior dificuldade na superação de recordes.

Em um planeta em aquecimento, as altas temperaturas se torna um inimigo a ser superado pelos atletas, constituindo-se em uma verdadeira “prova de fogo”.

Durante a prática de exercícios, o calor excessivo pode impedir o corpo de regular sua temperatura interna, cenário que pode vir a causar choque e até mesmo levar um atleta à morte.

Segundo pesquisas sobre os efeitos do aquecimento global sobre os atletas, descobriu-se que em certos esportes olímpicos como a maratona, não existe registros de recorde em temperaturas acima de 12 ºC.

Comentários

LETRA D

A - Ocasionar um maior desgaste físico dos atletas é uma das consequências do calor ( NÃO SE SEPARA SUJEITO DO VERBO POR VÍRGULA)

B- CONquanto é CONcessiva e não se encaixa no contexto da oração. (obrigado a colega Nara)

C - Em um planeta em aquecimento, as altas temperaturas se tornaM um inimigo a ser superado pelos atletas, constituindo-se em uma verdadeira “prova de fogo”.

E - Segundo pesquisas sobre os efeitos do aquecimento global sobre os atletas, descobriu-se que em certos esportes olímpicos como a maratona, não existeM registros de recorde em temperaturas acima de 12 ºC.
Cassiano,

Acredito que o erro da letra B esteja na parte lógica da oração, também exigida no enunciado. Isso ocorre porque o conquanto introduz uma oração subordinada que contém a afirmação de um fato contrário ao da afirmação contida na oração principal. Todavia, a afirmação da oração principal ( a baixa no rendimento por causa do calor) não se mostra contrária à oração subordinada ( maior desgaste físico dos atletas) .
Acredito que este seja o erro da Letra B:

"Conquanto possa causar um maior desgaste físico NOS atletas, atribui-se ao calor também a baixa no rendimento, ocasionando maior dificuldade na superação de recordes."

Bons estudos!
O erro da b) é o conquanto em si pelo seu sentido de embora, prejudicando o sentido do trecho.

A assertiva pede "escrita com correção e lógica".
a) ERRADO. Uma das consequências do calor (não se separa o sujeito do verbo com vírgula) é ocasionar um maior desgaste físico dos atletas, uma vez que o calor também afeta o rendimento, ele acaba dificultando a superação de recordes.

b) ERRADO. Como pode causar um maior desgaste físico dos atletas, atribui-se ao calor também a baixa no rendimento, ocasionando maior dificuldade na superação de recordes.

A ideia é de causa e não de concessão (conquanto).

c) ERRADO. Em um planeta em aquecimento, as altas temperaturas se tornam um inimigo a ser superado pelos atletas, constituindo-se em uma verdadeira “prova de fogo”.

d) CERTO. Durante a prática de exercícios, o calor excessivo pode impedir o corpo de regular sua temperatura interna, cenário que pode vir a causar choque e até mesmo levar um atleta à morte.

e) ERRADO. Segundo pesquisas sobre os efeitos do aquecimento global sobre os atletas, descobriu-se que em certos esportes olímpicos como a maratona, não existe registros de recorde em temperaturas acima de 12 ºC (segundo o texto, esses 12ºC não se referem à temperatura propriamente dita, mas sim aos locais em que houve aumento na temperatura em nível superior a 12ºC).

ID

2133331

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Adaptado de: http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias/aquecimento-global-a-nova-prova-de-fogo-para-o-esporte)

Nosso corpo funciona de forma diferente de acordo com as mudanças no habitat. (2o parágrafo)

Sem prejuízo para a correção e a lógica, o segmento sublinhado acima pode ser substituído por

Alternativas

como

devido

consoante

apesar de

em relação

Comentários

Conformidade

As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo adotado para a execução do que se declara na oração principal. conjunções conformativas: como, consoante e segundo (todas com o mesmo valor de conforme).

Nosso corpo funciona de forma diferente de acordo com (conformativa) as mudanças no habitat

Nosso corpo funciona de forma diferente conforme (conformativa) as mudanças no habitat

C - gabarito
FCC e CESPE as melhores em português rs!
Por que não pode ser a alternativa "a"?
Gabarito letra c).

Sinônimo de consoante: de acordo com, conforme, segundo.

Obs: Consoante não pede preposição "a", por isso pode ser colocada na frase e não ocasiona a crase.

Mas cuidado com a expressão "em consonância", pois esta pede como complemento a preposição "com".

Fontes:

http://www.lexico.pt/consoante/

http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf81.php

https://www.dicio.com.br/consonancia/

=> Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/
a) como: conjunção causal, comparativa ou conformativa. Errada
Nosso corpo funciona de forma diferente como / assim como as mudanças de habitat. (comparativa)

b) devido: substantivo. Errada

c) consoante: de acordo com, conforme, assim como, segundo, como. Gabarito

d) apesar de: conjunção concessiva Errada

e) em relação: locução substantiva Errada

Corrijam-me caso eu esteja errado.
James Aita, acredito que a letra a não pode ser a correta porque o "como" estabeleceria uma relação de comparação e não de conformidade como a expressão "de acordo com".

Espero ter ajudado.
Jaqueline PG, tua explicação me ajudou a me dar conta de que na questão, seria possível a utilização do "como", caso houvesse uma vírgula logo após "diferente". Obrigado pela atenção.
CONFORMATIVA: SEGUNDO, CONSOANTE, CONFORME, COMO

ADMITE "COMO" também: caso houvesse uma vírgula logo após "diferente".

Ex.: Fez a tarefa, como combinamos.
Expressa ideia de conformidade.
a) E. Ideia de comparação.
b) E. Ideia de explicação.
c) C
d) E. Ideia de concessão.
e) E. Ideia de explicação. Não tenho certeza desse item.

ID

2133334

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto são exemplos de esportes de alta resistência praticados ao ar livre.

O calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre.

O calor intenso, em casos extremos, pode até matar.

As frases acima estão articuladas com correção e lógica, e em um único período, em:

Alternativas

O calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre − o que inclui, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto − e, em casos extremos, pode até matar.

Na medida que o calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, em casos extremos pode até matar.

Esportes de alta resistência praticados ao ar livre, como é o caso de futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, são ameaçados pelo calor intenso, onde em casos extremos podem até matar.

Podendo chegar até à matar, o calor intenso ameaça de fato todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como: futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto.

Sendo o calor intenso uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre (incluindo futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, por exemplo), que em casos extremos, pode até matar.

Comentários

Gabearito Letra A - Está articulada com correção e lógica, conforme o pedido no enunciado.

Erro das outras alternativas:

b) A frase não está bem articulada em um único período como na letra a;

c)Não se usa a palavra "onde" da forma em que foi colocada. A palavara "onde" é usada quando dá idéia de lugar.

d) Não se usa crase antes de verbo. O correto seria: ".... a matar";

e) Não se separa o sujeito do verbo. O correto seria: " que em casos extremos pode até matar."
Erro da letra B: "...como, por exemplo..." é um termo redundante, ambos com sentido de exemplificação. Ou usa-se "como" ou "por exemplo".
a

O calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre − o que inclui, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto − e, em casos extremos, pode até matar. - CORRETA

b

Na medida que o calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, em casos extremos pode até matar. - ERRADA - O CORRETO SERIA NA MEDIDA EM QUE

c

Esportes de alta resistência praticados ao ar livre, como é o caso de futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, são ameaçados pelo calor intenso, onde em casos extremos podem até matar. ERRADA - ONDE UTILIZADO SOMENTE PARA LUGAR.

d

Podendo chegar até à matar, o calor intenso ameaça de fato todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como: futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto. - ERRADA - NÃO HÁ CRASE ANTES DE VERBO E APÓS A PREPOSIÇÃO ATÉ.

e

Sendo o calor intenso uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre (incluindo futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, por exemplo), que em casos extremos, pode até matar. ERRADA - NÃO SE SEPARA SUJEITO DE VERBO.
Alguns colegas falaram que o erro da letra E seria a separação do sujeito do verbo. Mas essa afirmação está totalmente errada ! Até porque se esse fosse o ERRO a letra A estaria errada também. O que pode mantar seria o calor extremo ! que em casos extremos é um O.S.A. restritiva. O erro da letra E seria mais semântico, falta o conectivo para dar sentido a continuidade. Na letra A tem o conectivo E .
A FCC cobra demais isso!!

NÃO EXISTE "Na medida que". Existem duas formas corretas, com sentidos diferentes:

- Na medida em que (= uma vez que; ideia de causalidade); ou

- À medida que (= à proporção que; ideia de proporcionalidade).

ID

2133337

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos

Chamamos ano bissexto àqueles anos em que, em vez dos usuais 365 dias, há 366 dias. Esse dia extra é inserido de tempos em tempos para corrigir nosso calendário em relação à translação da Terra ao redor do Sol. As regras para determinar se um ano será bissexto são as seguintes:

I. O ano é bissexto se for múltiplo de 4.

II. Os anos múltiplos de 100 constituem uma exceção à regra I, ou seja, não são bissextos, apesar de serem múltiplos de 4.

III. Os anos múltiplos de 400 constituem uma exceção à regra II, ou seja, são bissextos, apesar de serem múltiplos de 100.

Dessa forma, segundo as regras expostas, um ano que será bissexto é o

Alternativas

2300.

2800.

2500.

2100.

2600.

Comentários

Gabarito Letra B

Da leitura do enunciado, para ser mais objetivo, a resposta do ano bissexto, necessariamente, tem que ser múltiplo de 4 e de 400, se não for de ambos ele nao é bissexto.

Todas as alternaticas, à exceção da alternativa B, NÃO SÃO múltiplos de 400, diferentemente de 2800, que é múltilplo tanto de 4 como de 400

bons estudos
De tão fácil imaginei que havia alguma pegadinha.
realmente, mamão com açucar!
23
28
25
21
26

Único múltiplo de 4 é o 28.

ID

2133343

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Matemática Financeira

Aline, Beta, Clara e Débora estão montando um restaurante. Aline investiu, inicialmente, R$ 40.000,00; Beta, R$ 32.000,00; Clara, R$ 48.000,00; Débora, R$ 30.000,00. Ficou decidido que os lucros seriam divididos proporcionalmente às quantias inicialmente investidas.

Assim, se, em determinado mês, o restaurante lucrou R$ 7.500,00, a parte do lucro devida à Beta é de

Alternativas

R$ 2.400,00.

R$ 1.200,00.

R$ 3.200,00.

R$ 2.600,00.

R$ 1.600,00.

Comentários

Gabarito Letra E

trata-se de uma questão de proporção, regra de 3, vejamos:

total investido foi 150 mil, e Beta investiu 32 mil

se 7500 foi 100% do lucro, entao, pertencerá a Beta:

150.000 ---- 32.000
7.500 ---- X

X = 1.600 de lucro

bons estudos
Ache a constante e multiplique pela contribuição de Beta.

k = 7500 : 150000
k = 0,05

32000 x 0,05 = 1.600
Só para acrescentar as ótimas explicações do Renato e do Thiago Azevedo, quando cai proporção boa parte dessas questões eu resolvo usando o sistema de cotas, que é a constante que o Thiago se referiu. Nesse sistema você soma os valores das partes, e essa soma divide o valor do lucro do restaurante. 7.500 / 150.000 = 0,05.

Esse 0,05 é o valor da cota que deverá ser multiplicado pelo investimento de cada uma das sócias.

Da mesma forma vale para divisão de prêmios, anos trabalhados, etc.

Quando for inversamente proporcional colocamos na forma de fração:1/40 (Aline) + 1/32 (Beta)+ 1/48 (Clara) + 1/30 (Débora), ficando:
(12 (Aline) + 15 (Beta) + 10 (Clara) + 16 (Débora)) / 480 (soma simples de fração)
53/480 (53 é a soma das partes na forma inversamente proporcional)
Aí é só fazer como já mencionado: divide o lucro 7.500/53 = 141,50 (esse é o valor da cota que arredondei).
Depois é só multiplicar a cota pela contribuição de cada uma.
Aline: 12 * 141,50 = 1.698,00
Beta: 15 * 141,50 = 2.122,50
Clara: 10 * 141,50 = 1.415,00
Débora: 16 * 141,50 = 2.264,00

Perceba que Débora que foi a que menos investiu ficou com a maior parte do lucro já que calculamos na forma inversamente proporcional.

Espero ter ajudado.

ID

2133352

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Constituição Federal brasileira, após a Emenda Constitucional nº 59/2009, prevê como dever do Estado que a educação será efetivada mediante a garantia de

Alternativas

acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, demonstrada em provas nacionais realizadas sob responsabilidade do Ministério da Educação.

educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

os Estados, e o Distrito Federal atuarem prioritariamente no ensino médio.

atendimento ao educando do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede comunitária e privada de ensino.

Comentários

(gabarito B)

É dever do estado garantir a Educação Básica e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
Gabarito B.

Segundo e CF e a LDB:

TÍTULO III
Do Direito à Educação e do Dever de Educar
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será
efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada
pela Lei nº 12.796, de 2013)
b) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
Gabarito: B

a) acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, demonstrada em provas nacionais realizadas sob responsabilidade do Ministério da Educação.

Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; (LDB)

b) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (CF/88)

c) os Estados, e o Distrito Federal atuarem prioritariamente no ensino médio.

Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino. § 3o Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. (CF/88)

d) atendimento ao educando do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: VII – atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (CF/88)

e) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede comunitária e privada de ensino.

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; (CF/88)
Resposta: B

TÍTULO III

Do Direito à Educação e do Dever de Educar

Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:            (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

a) pré-escola;             (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

b) ensino fundamental;           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

c) ensino médio;           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

ID

2133355

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a educação ambiental na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB, Lei nº 9.394/1996 –, os currículos do ensino fundamental e médio devem

Alternativas

incluir a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

incluir a educação ambiental como disciplina específica na parte diversificada do currículo.

ser tratados como conjunto de atividades no ensino fundamental e de disciplinas no ensino médio.

incluir plano de sustentabilidade da escola relativamente aos recursos hídricos.

conter conteúdos acadêmicos e práticos vivenciais relativos a sustentabilidade.

Comentários

LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.
Art. 3º Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo:

I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem;

Gabarito: A
Lei nº 9.394/1996

Art. 26
§ 7o Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.     (Incluído pela Lei nº 12.608, de 2012) - Esse trecho da lei foi revogado pela Medida Provisória nº 746, de 2016, segue abaixo nova redação.

§ 7º A Base Nacional Comum Curricular disporá sobre os temas transversais que poderão ser incluídos nos currículos de que trata o caput.   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

Art. 36
§ 7º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art. 26, definida em cada sistema de ensino, deverá estar integrada à Base Nacional Comum Curricular e ser articulada a partir do contexto histórico, econômico, social, ambiental e cultural.  (Incluído pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

A questão está desatualizada a meu ver, se eu estiver errada por favor me corrijam.
Lívia Andrade, A questão está correta, mas é necessário verificar a data em que o edital foi publicado em relação a MP. Se foi antes, a questão está certa, caso contrário, estará errada.
Thiago Assis, concordo com você e refiro a estar desatualizada no momento atual para quem está estudando.

A prof.ª Márcia Gil fala em suas aulas que antes de começar a estudar a LDB tem que dar uma olhada se houve atualização, pois ela é modificada constantemente.
Lívia Andrade tava dando uma lida na Medida Provisória número 746 (Abri o site do senado) que vc falou e parece que ainda está em aberto a tramitação e o prazo de vigência foi prorrogado, acho que como vai ter o recesso só vai começar a ser validado em 2017 mas é interessante o que disse mesmo, tem que ficar ligado. A meu ver, a questão não está desatualizada ainda mas é bom ficar atento para não dar sopa pro azar.
Pela nova redação do art.26, §7º, da LDB dada pela MP nº746/2016, percebemos que a referência literal sobre a educação ambiental deixou de existir. Temos na nova redação o seguinte texto:

"A Base Nacional Comum Curricular disporá sobre os temas transversais que poderão ser incluídos nos currículos de que trata o caput."

De qualquer maneira, podemos afirmar que a integração da educação ambiental de forma integrada aos currículos obrigatórios está subtendida, como diversos outros temas...
A letra A está errada, pois foi revogada!!!
a) incluir a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.
A questão foi de 2016 e estava correta a letra A com a Lei 13.415 de 2017 esse paragrafo foi alterado para o seguinte:

7o A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.

ID

2133358

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Direitos Fundamentais no ECA

O esgoto a céu aberto, aquele que corre pelas valas sem nenhuma forma de tratamento, é um dos problemas ambientais que mais afeta os brasileiros. A falta de saneamento é responsável, inclusive, por boa parte dos índices de mortalidade infantil. Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) relativamente ao problema acima, está correto afirmar que

Alternativas

o acesso aos serviços de saneamento básico e sua cobertura expressam o grau de cidadania conquistada pelas populações.

o ECA não aborda questões ambientais ou de saneamento básico como direitos da criança e do adolescente.

as iniquidades presentes no país que produzem elevados índices de mortalidade infantil e juvenil estão relacionadas às atitudes dos gestores públicos.

a garantia de acesso aos serviços de saneamento básico às famílias compõe o rol de condições para efetivação dos direitos de crianças e adolescentes.

os municípios que não têm cobertura plena de acesso a saneamento básico deverão efetivá-la até o final do ano de 2019, sob pena de multa anual de R$ 10.000,00 reais.

Comentários

Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
Gab. D.

Questão estranha. Está parecendo questão de ENEM.. nada impede que a letra C esteja errada, mas enfim.. vamos lá mais alguns artigos p ajudar...

ECA:

Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

I - políticas sociais básicas;

Art. 88. São diretrizes da política de atendimento:

VI - integração operacional de órgãos do Judiciário, Ministério Público, Defensoria, Conselho Tutelar e encarregados da execução das políticas sociais básicas e de assistência social, para efeito de agilização do atendimento de crianças e de adolescentes inseridos em programas de acolhimento familiar ou institucional, com vista na sua rápida reintegração à família de origem ou, se tal solução se mostrar comprovadamente inviável, sua colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28 desta Lei;
Pessoal, o enunciado da questão exige uma resposta com base no ECA. Logo, as assertivas A, C e E já poderiam ser descartadas, embora também possam estar corretas, porém sob outro enfoque.

Resposta: D
Gostei da lembrança do termo "iniquidades"! Rs...

'Quanto aos iníquos serão decepados da Terra... Mas os próprios justos possuirão a Terra e viverão nela para sempre.' (Salmo 37, vers 10,11 e 29)
NÃO VEJO COMO CONSIDERAR A LETRA C CORRETA, SE O ENUNCIADO PEDE QUE SE CONSIDERE O ECA PARA RESPONDER A QUESTÃO.

GABARITO: D
Art. 3o A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

As crianças gozam de todos os direitos referente à pessoa adulta e mais os inerentes aos direitos da criança e do adolescente. PRINCÍPIO DA PROTEÇÃO INTEGRAL.
Doutrina da Proteção Integral – foi trazida pela Convenção dos Direitos da Criança e do
Adolescente de 1989.
 As crianças e adolescentes tem todos os direitos fundamentais que os adultos têm, mais os
direitos próprios das crianças e dos adolescentes.

Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.

Eu respondi com base nesse artigo.

ID

2133361

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Conselhos da Criança e do Adolescente

No contexto da infância e da adolescência, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), cabe não apenas à família, mas também à comunidade, à sociedade e ao poder público o dever de priorizar a efetivação dos direitos da criança e do adolescente. Para possibilitar a participação de todos os grupos responsabilizados, o ECA determina que

Alternativas

os municípios devem constituir obrigatoriamente Conselhos Municipais dos Direitos da Criança e do Adolescente e facultativamente Conselhos Tutelares.

os municípios devem constituir Conselhos Municipais dos Direitos da Criança e do Adolescente e Conselhos Tutelares.

cabe à União definir as formas de participação que serão aceitas como legítimas para a participação de cada pessoa ou grupo.

cada Estado deve constituir um Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente e os Municípios, os Conselhos Tutelares.

os municípios e estados são autônomos para organizarem as formas de garantia dos direitos de crianças e adolescentes em seu território.

Comentários

Lei 8069/90

Art. 88. São diretrizes da política de atendimento:

I - municipalização do atendimento;

II - criação de conselhos municipais, estaduais e nacional dos direitos da criança e do adolescente, órgãos deliberativos e controladores das ações em todos os níveis, assegurada a participação popular paritária por meio de organizações representativas, segundo leis federal, estaduais e municipais;

[...]

Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.

Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.
Trata-se de serviço público de interesse local (segundo arts. 227, par. 7º e 204 C.F.) a ser criado em obediência a norma geral federal (art. 204, I, C.F.) nos termos do parágrafo primeiro e do inciso XV do artigo 24 da Constituição Federal, por lei municipal, conforme incisos V e II do artigo 30 da mesma Constituição. Ou seja, cumprindo a norma geral federal (O Estatuto da Criança e do Adolescente), a lei municipal suplementa a legislação federal, organizando um serviço público local que tem caráter essencial no campo da proteção à infância e à juventude.

Por criar despesas para o município, a iniciativa é do Poder Executivo local.
não entendi o erro da letra D.
Denise, acredito que a questão esteja falando dos Concelhos de deliberação e controle do art. 88, inc. II, do ECA e não em concelho tutelar. O certo seria : cada Estado deve constituir um Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente e os Municípios, um Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
GABARITO: B

Lei 8069/90

Art. 88. São diretrizes da política de atendimento:

I - municipalização do atendimento;

II - criação de conselhos municipais, estaduais e nacional dos direitos da criança e do adolescente, órgãos deliberativos e controladores das ações em todos os níveis, assegurada a participação popular paritária por meio de organizações representativas, segundo leis federal, estaduais e municipais;

Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.
O erro da D é que está incompleta(não disse da competência dos Municípios para os Conselhos Municipais...)

=)

ID

2133364

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 12.288 de 2010 - Estatuto da Igualdade Racial

No âmbito do Estatuto da Igualdade Racial, − Lei nº 12.288/2010 − ações afirmativas são

Alternativas

as políticas voltadas para garantir equidade por meio de cotas raciais para acesso à educação básica pública, ao emprego, à moradia, à saúde, ao saneamento básico e outros serviços.

aquelas que são voltadas à seleção por mérito, condição socioeconômica, adesão a credo religioso, partido político e outros critérios que revelem práticas discriminatórias.

os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.

as medidas governamentais compensatórias permanentes destinadas a populações marcadamente marginalizadas e desfavorecidas por condições de desigualdades materiais.

a caridade pública e a filantropia das empresas privadas, de caráter compulsório, facultativo ou voluntário, que produzem condição temporária de igualdade racial.

Comentários

(C)

DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1o Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12288.htm
Art. 1o Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:

I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada;

II - desigualdade racial: toda situação injustificada de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica;

III - desigualdade de gênero e raça: assimetria existente no âmbito da sociedade que acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais;

IV - população negra: o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga;

V - políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado no cumprimento de suas atribuições institucionais;

VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.

GABA C
Foi transcrito exatamente o que consta na Lei Federal em seu art. 1º, IV:

VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.

Dica: Focar nos envolvidos na adoção:

Quando for somente o Estado no cumprimento de suas atribuições é POLÍTICAS PÚBLICAS.

Quando for o Estado + Iniciativa Privada para corrigir é AÇÕES AFIRMATIVAS

Lembrando sempre que o Estado tem o DEVER de aplicar o disposto na Lei e INCENTIVAR a iniciativa privada, que PODE adotar ou não as medidas.
Bizu bom pra galera que curti:

AÇO.PRO (nas) POLI.As*

AÇÕES ---> PROGRAMAS / POLÍTICAS ---> A(s*)ÇÕES

Bons estudos!
Art. 1o Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:

I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada;

II - desigualdade racial: toda situação injustificada de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica;

III - desigualdade de gênero e raça: assimetria existente no âmbito da sociedade que acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais;

IV - população negra: o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga;

V - políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado no cumprimento de suas atribuições institucionais;

VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
Os "35" que responderam que ações afirmativas são "caridades públicas e filantropia" estavam de zoeira... não é possível.
Estado + Iniciativa Privada = Ações Afirmativas

Estado sozinho no cumprimento de suas atribuições institucionais = Políticas Públicas

Art.1, VI - Ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.

Art. 4o A participação da população negra, em condição de igualdade de oportunidade, na vida econômica, social, política e cultural do País será promovida, prioritariamente, por meio de:

VII - implementação de programas de ação afirmativa destinados ao enfrentamento das desigualdades étnicas no tocante à educação, cultura, esporte e lazer, saúde, segurança, trabalho, moradia, meios de comunicação de massa, financiamentos públicos, acesso à terra, à Justiça, e outros.

Os programas de ação afirmativa constituem-se em políticas públicas destinadas a reparar as distorções e desigualdades sociais e demais práticas discriminatórias adotadas, nas esferas pública e privada, durante o processo de formação do País.
ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
DIScriminação racial ou étnico-racial >> DIStinção

Desigualdade Racial > Situação Injustificada

de Gênero e raça >> ASSIMETRIA

POLITICAS PÚBLICAS → ESTADO

AÇÕES AFIRMATIVAS → ESTADO + INICIATIVA PRIVADA

POR SIGLAS PARA FACILITAR :

PP > E

AA > E + IP

EU ASSOCIEI : ação afirmativa É IP florido
a) as políticas voltadas para garantir equidade por meio de cotas raciais para acesso à educação básica pública, ao emprego, à moradia, à saúde, ao saneamento básico e outros serviços.

b) aquelas que são voltadas à seleção por mérito, condição socioeconômica, adesão a credo religioso, partido político e outros critérios que revelem práticas discriminatórias.

c) os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades. CORRETA

d) as medidas governamentais compensatórias permanentes destinadas a populações marcadamente marginalizadas e desfavorecidas por condições de desigualdades materiais.

e) a caridade pública e a filantropia das empresas privadas, de caráter compulsório, facultativo ou voluntário, que produzem condição temporária de igualdade racial.
letra C

Lei nº 12.288/2010

Art. 1o

VI – ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
Letra c.

“Art. 1º Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais formas de intolerância étnica.

Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:

(...) VI – ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.”

by neto..
VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
George, eu só pude pensar a mesma coisa. Somente sendo muito nécio.... pelamor de deus
Tive curiosidade (vai que cai na prova...rs).

Significado de nécio, o mesmo que néscio.

1 - Sem instrução;
2- Sem discernimento;
3 - Sem sentido;
4 - Sem coerência;
5 - Sem competência;
6 - Ignorante;
7 - Estúpido;
8 - Incapaz;
9 - Inepto;
10 - 'Bronco';
11 - 'Lerdo'.
Questão inteligente!
Caiu ações afirmativas, já saio procurando ESTADO + INICIATIVA PRIVADA.
kkkkk
Achou: "...programas e medidas especiais..." já marca e corre para o abraço.
AÇÕES AFIRMATIVAS: ESTADO + INICIATIVA PRIVADA.
POLÍTICAS PÚBLICAS: SOMENTE ESTADO.

ID

2133367

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Meio Ambiente

Assuntos

Educação Ambiental

No ensino formal, a Educação Ambiental

I. é desenvolvida no âmbito dos currículos do ensino fundamental, médio, na educação especial, profissional e de jovens e adultos.

II. deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

III. será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

IV. não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

V. não precisa ser tratada nos cursos de pós-graduação e extensão universitária.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, II e III.

III, IV e V.

I, III e V.

II, IV e V.

II, III e IV.

Comentários

LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999

Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

(...)

Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

§ 1º A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

§ 2º Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

§ 3º Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

(...)
Em relação ao I:

Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

I - educação básica: (nao citou)

a) educação infantil; (nao citou)

b) ensino fundamental e

c) ensino médio;

II - educação superior; (nao citou)

III - educação especial;

IV - educação profissional;

V - educação de jovens e adultos.
Resposta E. Com base na Lei 9.795/99:

I. ERRADO: é desenvolvida no âmbito dos currículos do ensino fundamental, médio, na educação especial, profissional e de jovens e adultos.

Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

I - educação básica: a) educação infantil; b) ensino fundamental ec) ensino médio;

II - educação superior; III - educação especial; IV - educação profissional; V - educação de jovens e adultos

II. CORRETO: deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

III. CORRETO: será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

IV. CORRETO: não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

Art. 10. § 1o A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

V. ERRADO: não precisa ser tratada nos cursos de pós-graduação e extensão universitária.

Art. 10. § 2o Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

ID

2133370

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Meio Ambiente

Assuntos

Educação Ambiental

São características da Educação Ambiental não Formal

Alternativas

a edição de regulamentos sobre condutas e posturas que os cidadãos devem adotar para preservar o meio ambiente e a aplicação de multas e outros meios corretivos para garantir a obediência às regras.

a oferta de cursos de extensão e aperfeiçoamento aos cidadãos, com currículos específicos que abordem as questões ambientais em todas as suas dimensões, exigindo para aprovação a apresentação de plano de aplicação prática.

a introdução de inovações para o atendimento as demandas da população, a exemplo da saúde, substituindo a oferta de medicamentos industrializados por práticas e receitas de farmácia natural nos postos de saúde.

o desenvolvimento de ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

a constituição de um grupo de educadores ambientais que atuarão nas escolas executando o currículo recomendando para educação ambiental e os modelos de defesa da qualidade do meio ambiente.

Comentários

LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.

Da Educação Ambiental Não-Formal

Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

I - a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

II - a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

III - a participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais;

IV - a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

V - a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

VI - a sensibilização ambiental dos agricultores;

VII - o ecoturismo.
GABARITO D

mas o que mais acontece na prática é a alternativa A. :D XD

ID

2133373

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Engenharia Ambiental e Sanitária

Assuntos

Cidadania ambiental no âmbito da Lei nº 9.279/2010 pode ser entendida como aquela que

Alternativas

reflete atitudes e comportamentos de interesse individual ou grupal motivado por questões predominantemente econômicas.

desenvolve a consciência de que ações locais interferem ou refletem em todo o mundo e estimula o exercício dos direitos e deveres ambientais.

garante a melhoria da qualidade de vida de certos grupos sociais pela conquista legal de privilégios.

freia o crescimento populacional mundial para garantir uma relação sustentável da sociedade com o ambiente que a integra.

defende direitos plenos sobre a propriedade privada sem restrições relacionadas à sustentabilidade coletiva.

Comentários

B - desenvolve a consciência de que ações locais interferem ou refletem em todo o mundo e estimula o exercício dos direitos e deveres ambientais.

ID

2133376

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Meio Ambiente

Assuntos

Educação Ambiental

A função da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do Estado do Maranhão − CIEA-MA quanto aos Conselhos de Meio Ambiente e de Educação do Estado é a de

Alternativas

integração e articulação.

definição de competências.

supervisão e avaliação.

supervisão e acompanhamento.

planejamento e avaliação.

Comentários

LEI Nº 9.279 DE 20 DE OUTUBRO DE 2010
Art. 11 - A Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do Estado do Maranhão (CIEA-MA), é o órgão colegiado deliberativo, normativo e consultivo específico do Sistema Estadual de Educação Ambiental, que tem a função de integrar e articular a dimensão da educação ambiental nas discussões dos Conselhos de Meio Ambiente e de Educação do Estado, sem prejuízo de suas respectivas competências.

ID

2133379

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na trajetória da educação brasileira, em muitos momentos e experiências, o planejamento assumiu uma função essencialmente burocrática e de controle do trabalho alheio, tanto no âmbito da organização dos sistemas de ensino, quanto no interior de nossas escolas. Esse modelo de planejamento burocratizado se sustenta

Alternativas

na divisão do trabalho, na fragmentação da ação educativa e em concepções de caráter predominantemente instrumental e técnico do planejamento.

na gestão democrática da educação que implica no planejamento participativo e no fortalecimento dos processos mais que dos produtos.

no conhecimento técnico-político dos procedimentos de organização e em práticas participativas para aprovação do plano proposto.

na concepção neoliberal da educação e da escola que zela pela construção da liberdade profissional e autonomia institucional.

na perspectiva da função de mediador e articulador do trabalho coletivo na educação, em seus diferentes níveis, empoderando os agentes.

Comentários

Gabarito: A

Em contraposição aos modelos burocratizados de planejamento, que se sustentam na divisão do trabalho, na fragmentação da ação educativa e em concepções de caráter predominantemente instrumental e técnico do planejamento, a gestão democrática da educação e o planejamento participativo implicam o fortalecimento dos processos e das práticas participativas e coletivas de organização da educação e da escola.

FONTE: http://educadorasdeexcelencias.blogspot.com.br/
Na divisão do trabalho, na fragmentação da ação educativa e em concepções de caráter predominantemente instrumental e técnico do planejamento.

LETRA A

ID

2133382

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quem planeja a curto prazo, deve cultivar cereais; a médio prazo, plantar árvores; a longo prazo, deve educar as pessoas.

Considerando a frase acima, é correto afirmar que para o planejamento ambiental de longo prazo

Alternativas

a educação escolar básica obrigatória pode diminuir a ignorância das pessoas e grupos em assuntos ambientais.

é preciso plantar tantas árvores quantas são as derrubadas nos dematamentos e destruídas em queimadas

a educação ambiental formal e informal, sistemática e permanente é condição imprescindível para qualquer planejamento ambiental.

é preciso planejar e executar uma política de diminuição das extensões de plantação de cereais.

é preciso planejar a curto e médio prazos para saber o que será necessário prever para o longo prazo.

Comentários

C) a educação ambiental formal e informal, sistemática e permanente é condição imprescindível para qualquer planejamento ambiental.
A educação ambiental (resumo)
·        Tema transversal;
·        Não é neutra;
·        Deve ser trabalhada de forma interdisciplinar;
·        Tratada de maneira formal e informal;
·        Não é uma modalidade de ensino nem um componente curricular;
·        Em regra, não deve ser tratada como uma disciplina isolada;
·        Promovida em todos os níveis e modalidades de ensino.

ID

2133385

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejamento Educacional

O planejamento é uma abordagem e uma ferramenta que permite organizar a complexidade das relações na sociedade e nas organizações.

Enquanto o planejamento é um processo contínuo, o plano é a expressão de um processo de tomada antecipada de decisões e sua importância está em

Alternativas

determinar as funções dos agentes envolvidos e racionalizar ao máximo as ações fracionando as tarefas de modo a permitir a supervisão dos resultados ao final do processo de execução do plano e a avaliação de desempenho dos envolvidos.

reduzir as incertezas e as surpresas; guiar a ação até chegar à situação desejada e organizar os meios para atingir os objetivos; envolve organização, coordenação de esforços, acompanhamento e controle de ações e avaliação de resultados.

potencializar o tempo de trabalho das equipes na medida em que não há desperdício de tempo e energia para decidir sobre o que fazer, dado que as tarefas são estabelecidas até a finalização do plano e da avaliação do produto final.

garantir o êxito do que foi planejado, desde que todos os passos previstos sejam executados sem interferências políticas e as ações sejam tecnicamente indicadas por planejadores qualificados; envolve o uso de manuais e planilhas de controle.

impedir a improvisação daqueles que executam a ação e a pretensão dos mesmos em tomar decisões fora do plano, causando ruídos ao trabalho, falta de harmonia nas equipes, atraso na execução do plano e o não cumprimento das metas.

Comentários

PLANEJAMENTO -

É o ato de arquitetar de forma consciente e ordenada uma série de ações, de forma a alcançar um determinado fim ou objetivo valioso para a pessoa. Em outras palavras, podemos afirmar que o planejamento é um processo que reúne um conjunto de tarefas que devem ser realizadas para alcançar metas e determinar propósitos a serem alcançados, estruturando a melhor forma para atingi-los. Assim, deve haver concentração de esforços e utilização de recursos mais eficientes nessa etapa. Planejar pode ser entendido como antecipar algo que ainda não aconteceu, de modo a tomar alguma decisão quando uma das previsões acontecerem. A ação se inicia a partir do momento em que é definido um objetivo, bem como as metas que devem ser batidas para que ele seja alcançado no prazo determinado.

PLANO -

Não é necessário ter condutas detalhadas e precisas, ações arquitetadas e planejadas para realizar alguma das duas tarefas descritas acima, diferentemente do que ocorre com o conceito que aprendemos no item anterior. No entanto, um plano, dentro de um processo, pode ser entendido como um desdobramento do planejamento. Ele é mais prático e fugaz, além de conter ações de curto prazo que necessitam ser realizadas. Em outras palavras, podemos afirmar que os planos são ações pensadas dentro do ciclo do projeto e elaboradas com o objetivo de cumprir uma série de ações determinadas no planejamento, considerando os princípios e as ações que o norteiam.

RELAÇÃO ENTRE PLANO E PLANEJAMENTO

entendida a diferença entre os dois, é necessário verificar em qual momento esses conceitos, extremamente distintos, se encontram dentro de um projeto ou empreendimento. Primeiro, é preciso mencionar que um plano — que realmente dê resultados, da forma como mostramos no item anterior — não poderá existir sem um planejamento. Ambos os conceitos estão unidos. Um servirá como meio de execução do outro.

Podemos mencionar que ambas as noções se unem e formam um único item em várias situações, sendo o plano do projeto um produto final da fase de planejamento, que contém uma coletânea de ações perfeitamente integradas, de forma a garantir que os propósitos sejam concluídos.

É importante que você entenda que, por estarem intimamente ligados, um plano não tem efeito nenhum se não for realizado anteriormente um planejamento, da mesma forma que esse último não servirá para nada se não existirem táticas detalhadamente arquitetadas para que o objetivo almejado seja alcançado.
Reduzir as incertezas e as surpresas; guiar a ação até chegar a decisão desejada e organizar os meios para atingir os objetivos...

ID

2133388

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Planejamento Estratégico Situacional (PES) é uma abordagem do planejamento que pressupõe

Alternativas

o planejador como um estrategista que usa seu conhecimento e as informações do ambiente para dominar o futuro.

a elaboração do diagnóstico estratégico, objetivo e único, estabelecendo uma hierarquia entre planos de níveis diferentes.

que o objeto planejado segue leis e regras, sendo redutível a comportamentos sociais que podem ser modelados.

a solução para os problemas baseada no conhecimento científico e na racionalidade técnica.

que o sujeito que planeja está dentro da realidade, fazendo parte de um contexto no qual outros atores também planejam.

Comentários

Por trás da palavra "planejamento" há conceitos muito distintos. O planejamento tradicional "repousa na capacidade de predição", enquanto o Planejamento Estratégico Situacional "é um cálculo que precede e preside a ação para criar o futuro, não para predizê-lo", mas para aumentar a limitada capacidade de previsão [1] (p. 15). Enquanto o planejamento tradicional acredita poder controlar a realidade, o Planejamento Estratégico Situacional pretende (por acreditar ser possível) apenas influir na realidade.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Planejamento_estrat%C3%A9gico_situacional
O PES ele planeja está dentro da realidade enquanto outros autores também planejam está dentro da realidade. Letra E
Na concepção de Misoczky e Guedes (2011), o Planejamento Estratégico Situacional (PES) pressupõe que o sujeito que planeja está por dentro da realidade, fazendo parte de um contexto no qual outros atores também planejam, ou seja, o planejador e objeto planejado se confundem e são indissociáveis.

Fonte: http://revista.facfama.edu.br/index.php/ROS/article/view/51/50

ID

2133391

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejamento Educacional

O planejamento participativo parte da ideia de que o cidadão pode e deve contribuir para o processo de planejamento governamental porque

Alternativas

o conhecimento que possui sobre a realidade e os problemas locais contribui para a busca das soluções mais adequadas, envolve as pessoas da comunidade no planejamento e cria nelas um compromisso de participação responsável, na fase de implementação do plano.

uma vez que o cidadão participa do levantamento de problemas, ele tende a escutar os agentes do governo e a aceitar mais docilmente as decisões sem apresentar resistências, diminuindo o tempo necessário para a realização de planos.

sendo parte convidada a participar, pode reunir suas bases para fazer valer as opiniões de um grupo que, se obtiver maioria nas sessões destinadas ao planejamento, terá o direito de influir no plano de modo a conquistar os objetivos que seu grupo escolheu.

as decisões do governo podem ser explicadas diretamente ao cidadão, que por sua vez, pode tirar dúvidas de aspectos de difícil compreensão e ainda levar as explicações e notícias diretamente para sua comunidade na qualidade de porta-voz do governo.

ao participar diretamente e tomar parte nas decisões, se torna responsável pelos resultados do plano, alterando a cultura paternalista que vive a espera de um governo “salvador”, que depois do fracasso do plano, em geral, se torna opressor.

Comentários

a. o conhecimento que possui sobre a realidade e os problemas locais contribui para a busca das soluções mais adequadas, envolve as pessoas da comunidade no planejamento e cria nelas um compromisso de participação responsável, na fase de implementação do plano.

Somente na fase de implementação?

ID

2133394

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Será preciso preparar um grupo para trabalho de campo identificando hábitos cotidianos de populações quilombolas e suas relações com o meio ambiente para a formulação de políticas locais. A observação participante será a estratégia empregada na investigação. Essa metodologia pressupõe

Alternativas

o desenvolvimento da observação de forma discreta, sem manter relações interpessoais com os observados durante a pesquisa.

preparo de roteiros estruturados para entrevistas e questionários a serem entregues e respondidos pelos informantes.

o contato direto com os atores sociais para a obtenção de dados, a elaboração de diário de campo e uso de formas de registro variadas.

observação e estudo da produção de dados secundários, com revisão bibliográfica sobre o assunto e pesquisa documental.

a busca de evidências suficientes para dar sustentação às conclusões e a comprovação de validade dessas evidências.

Comentários

A observação participante é uma técnica de investigação social em que o observador partilha, na medida em que as circunstâncias o permitam, as atividades, as ocasiões, os interesses e os afetos de um grupo de pessoas ou de uma comunidade (Anguera, Metodologia de la observación en las Ciencias Humanas, 1985). É, no fundo, uma técnica composta, na medida em que o observador não só observa como também tem de se socorrer de técnicas de entrevista com graus de formalidade diferentes.

Fonte: https://www.infopedia.pt/$observacao-participante
A observacao participante será composta por contato direto com os autores sociais para a elaboração e obtenção dos diários de Campos uso de forma de registro variadas
O contato direto com os atores sociais para obtenção de dados, a elaboração de diário de campo e usos de forma de registro variadas.

ID

2133397

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Você decidiu realizar uma entrevista com o grupo todo para acompanhar e avaliar o desenvolvimento da equipe de trabalho em ações de educação ambiental. A esse tipo de entrevista dá-se o nome de

Alternativas

Entrevista estruturada.

Pesquisa-ação.

Grupo focal.

Pesquisa participativa.

Entrevista informal.

Comentários

Gabarito: letra C

Grupo focal: definições e finalidades

Morgan (1997) define grupos focais como uma técnica de pesquisa qualitativa, derivada das entrevistas grupais, que coleta informações por meio das interações grupais. Para Kitzinger (2000), o grupo focal é uma forma de entrevistas com grupos, baseada na comunicação e na interação. Seu principal objetivo é reunir informações detalhadas sobre um tópico específico (sugerido por um pesquisador, coordenador ou moderador do grupo) a partir de um grupo de participantes selecionados. Ele busca colher informações que possam proporcionar a compreensão de percepções, crenças, atitudes sobre um tema, produto ou serviços.

Fonte: Physis: Revista de Saúde Coletiva. Scielo.br. Grupos focais: conceitos, procedimentos e reflexões baseadas em experiências com o uso da técnica em pesquisas de saúde.
A)

Entrevista estruturada Na entrevista estruturada, segue-se um roteiro previamente estabelecido, as perguntas são predeterminadas. O objetivo é obter diferentes respostas à mesma pergunta, possibilitando que sejam comparadas. O entrevistador não tem liberdade.

Fonte: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf

B)

Fonseca (2002) precisa: A pesquisa-ação pressupõe uma participação planejada do pesquisador na situação problemática a ser investigada. O processo de pesquisa recorre a uma metodologia sistemática, no sentido de transformar as realidades observadas, a partir da sua compreensão, conhecimento e compromisso para a ação dos elementos envolvidos na pesquisa.

Fonte: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf

C)

Grupo focal É uma técnica de pesquisa ou de avaliação qualitativa, não-diretiva, que coleta dados por meio das interações grupais ao se discutir um tópico sugerido pelo pesquisador.

D)

PESQUISA PARTICIPANTE Este tipo de pesquisa caracteriza-se pelo envolvimento e identificação do pesquisador com as pessoas investigadas.

Fonte: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf

E)

Entrevista informal É geralmente utilizada em estudos exploratórios, a fim de possibilitar ao pesquisador um conhecimento mais aprofundado da temática que está sendo investigada. Pode fornecer pistas para o encaminhamento da pesquisa, a seleção de outros informantes, ou mesmo a revisão das hipóteses inicialmente levantadas.

ID

2133400

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Pode-se definir questionário como a técnica de investigação composta por um conjunto de questões que são submetidas a pessoas com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos, valores, interesses, expectativas, aspirações, temores, comportamento presente ou passado, dentre outros aspectos

Construir um questionário significa

Alternativas

traduzir os objetivos da pesquisa em questões específicas que proporcionem os dados requeridos.

elaborar perguntas claras e objetivas que permitam respostas igualmente objetivas e claras.

planejar o número de perguntas e respostas e a forma de aplicação, tomando por base outros questionários já testados.

considerar o público alvo e o nível de escolaridade dos respondentes, para calcular o tempo de resposta de cada grupo.

limitar o número de respostas possíveis e criar categorias que facilitem a tabulação das respostas.

Comentários

Gabarito: letra A

Um questionário é tão somente um conjunto de questões, feito para gerar os dados necessários para se verificar se os objetivos de um projeto foram atingidos

Fonte: http://www.inf.ufsc.br/~vera.carmo/Ensino_2013_2/O_uso_de_questionarios_em_trabalhos_cient%edficos.pdf

ID

2133403

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O estudo de caso é um estudo empírico, que investiga um fenômeno atual dentro do seu contexto de realidade e serve para

Alternativas

fornecer impressões e resultados particulares que serão generalizados para os casos idênticos.

explorar e descrever situações de contexto e explicar variáveis causais de um dado fenômeno

abordar situações globais muito complexas com a utilização de levantamentos e experimentos

diminuir o preconceito e a discriminação quanto à veracidade dos dados colhidos junto a populares.

abordar grupamentos humanos e instituições para discutir o capital ambiental presente nas práticas sociais.

Comentários

O estudo de caso é um método qualitativo que consiste, geralmente, em uma forma de aprofundar uma unidade individual. Ele serve para responder questionamentos que o pesquisador não tem muito controle sobre o fenômeno estudado.

O estudo de caso contribui para compreendermos melhor os fenômenos individuais, os processos organizacionais e políticos da sociedade. É uma ferramenta utilizada para entendermos a forma e os motivos que levaram a determinada decisão. Conforme Yin (2001) o estudo de caso é uma estratégia de pesquisa que compreende um método que abrange tudo em abordagens especificas de coletas e analise de dados.

A tendência do Estudo de Caso é tentar esclarecer decisões a serem tomadas. Ele Investiga um fenômeno contemporâneo partindo do seu contexto real, utilizando de múltiplas fontes de evidências.

Fonte: http://www.infoescola.com/sociedade/estudo-de-caso/
...Yin (1986, 2005) destaca que o estudo de caso constitui uma estratégia de pesquisa que não pode ser classificada a priori como qualitativa nem quantitativa, por excelência, mas que está interessada no fenômeno. O estudo de caso requer múltiplos métodos e fontes para explorar, descrever e explicar um fenômeno em seu contexto.

Fonte: https://www.revistas.usp.br/rco/article/viewFile/45403/49015

Gab. B
Explorar e descrever situações de contexto e explicar variáveis causais de um dado fenômeno

ID

2133406

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em uma região litorânea, pescadores e moradores locais perceberam que muitas aves que viviam próximas ao mar e se alimentavam dos peixes da região estavam sendo encontradas mortas nas praias. A população resolveu, portanto, acionar autoridades locais para entender as causas das mortes excessivas das aves. Uma pequena equipe pesquisadora da SEMA notou que não apenas as aves morriam, mas outros animais marinhos também tinham seu índice de óbito elevado. O relatório da pesquisa acerca da situação, registrou que no estômago dos animais eram encontrados detritos e lixos, especialmente restos de garrafas PET, como pedaços de plásticos e tampinhas de garrafas. Para os moradores da região foi uma grande surpresa, mas para os pesquisadores e para as autoridades não havia nenhuma novidade: as garrafas PET, feitas de plástico, cuja absorção no meio ambiente é extremamente demorada e complicada, eram despejadas erroneamente como lixo comum e iam parar nas águas. O efeito das garrafas PET na alimentação da fauna marinha não era uma informação nova para algumas autoridades locais, mas não havia sido comprovada tão de perto até então.

Para emitir e assinar um parecer e laudo técnico sobre a situação narrada, com o grupo de trabalho, você elaboraria

Alternativas

uma análise dos dados coletados no relatório, identificaria tecnicamente os problemas relatados e presenciados, analisaria a relação dos problemas com as normativas ambientais da Secretaria e indicaria as providências que julgasse justas e cabíveis.

um relatório com suas opiniões sobre a situação narrada no relatório dos pesquisadores e tentaria minimizar o problema das garrafas PET por afetar diretamente as relações entre público e privado, colocando em destaque os maus hábitos da população.

uma análise dos dados coletados que permitisse redigir, de modo objetivo e direto, as informações coletadas em campo, identificaria tecnicamente os problemas enunciados, analisaria a relação dos problemas com as normativas ambientais da Secretaria e o encaminharia.

um relatório reunindo os laudos dos exames realizados nos animais encontrados mortos, a relação de detritos e lixos encontrados e indicaria a necessidade de novos levantamentos para verificar se a ocorrência de mortes das aves é, de fato, estatisticamente importante e relevante.

uma proposta para convocar os fabricantes de garrafas PET e informar sobre o ocorrido, solicitada a substituição dos materiais tóxicos presentes na confecção das garrafas e das tampas para diminuir a incidência de mortes entre aves e outros animais.

Comentários

Uma análise dos dados coletados q
que permitisse redigir, de modo objetivo e direto, as informações coletadas em campo...

ID

2133409

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Direitos Sociais

Se os direitos civis garantem a vida em sociedade, se os direitos políticos garantem a participação da sociedade no governo, os direitos sociais garantem a participação na riqueza coletiva. Eles incluem o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, à aposentadoria. A garantia de sua vigência depende da existência de uma eficiente máquina administrativa do Poder Executivo [...]. Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdade produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem-estar para todos.

À vista disso, “os direitos sociais” se fundamentam nos princípios

Alternativas

da igualdade e justiça social.

do autogoverno e da cidadania ativa.

da liberdade de ir e vir e da representação política.

da autonomia política e da liberdade.

da democracia da maioria e da vontade popular.

Comentários

(A)

O princípio da igualdade ainda que eternizado é desde os tempos mais remotos até hoje um dos temas de maior complexidade da humanidade, tanto sob os aspectos político, filosófico, econômico, social e jurídico.Em toda sociedade, independente de sua forma e organização, a igualdade é objeto de reflexão, investigação e debate. O seu foco volta-se sempre ao alcance de uma maior isonomia ou, quando não, de uma redução das desigualdades.Também no estudo da Ciência do Direito tal princípio, remontando os tempos mais longínquos até a atualidade, tem sido objeto de debates e indagações visando a sua efetiva concretização.

No mundo jurídico historicamente assistimos a uma evolução perceptível e dogmática do princípio da igualdade, o qual se desenvolveu sob três concepções distintas, ou seja:

1. o princípio da igualdade perante a lei, este com significado meramente formal;

2. o princípio da igualdade perante a lei, todavia, sob uma concepção material, e;

3. o princípio da igualdade enquanto projeto real visando a obtenção da igualdade de oportunidades como concretização da idéia de justiça social.

Justiça social é uma construção moral e política baseada na igualdade de direitos e na solidariedade coletiva. Em termos de desenvolvimento, a justiça social é vista como o cruzamento entre o pilar econômico e o pilar social.O conceito surge em meados do século XIX, referido às situações de desigualdade social, e define a busca de equilíbrio entre partes desiguais, por meio da criação de proteções (ou desigualdades de sinais contrários), a favor dos mais fracos.
Acho que muitas vezes neste tipo de questão vem com um texto introdutório, por vezes longo demais, bastaria ler "o que se pede":

"À vista disso, “os direitos sociais” se fundamentam nos princípios".

----

"Vencedores nunca desistem e desistentes nunca ganham."
Eu penso que a própria introdução do assunto já induz a resposta, bem no seu fim, vejamos:

..."Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdade produzidos pelo capitalismo..."

gab A
Direitos sociais são direitos fundamentais do homem, caracterizando-se
como verdadeiras liberdades positivas, de observância obrigatória em um Estado
Social de Direito, tendo por finalidade a melhoria de condições de vida aos
hipossuficientes, visando à concretização da igualdade social, e são consagrados
como fundamentos do Estado democrático, pelo art. 1o, IV, da Constituição
Federal

-

Domingo?Sábado? que dia é hoje?
Trata-se de direitos fundamentais de 2ª geração, que impõem ao Estado uma “obrigação de fazer”, uma obrigação de ofertar prestações positivas em favor dos indivíduos, visando concretizar a igualdade material. São, portanto, direitos que têm como valor-fonte a igualdade; eles buscam possibilitar melhores condições de vida aos indivíduos e, assim, realizar a justiça social.
Pode-se dizer que os direitos sociais são prestações positivas (ações) realizadas pelo Estado para melhorar a qualidade de vida dos hipossuficientes, ou seja, dos mais necessitados.
Gerações de Direitos:

1ª liberdade---> direitos civis e politicos

2ª igualdade---> direitos sociais, economico e cultural;

3ª fraternidade---> desenvolvimento e progresso, meio ambiente, propriedade, comunicação

4ª geração ----> democracia, pluralismo, informação.
GAB. A
-

Primeira Geração>> Direitos Políticos e Civis>> Ir e Vir>> LIBERDADE>>
1789> Dir. Homem e Cidadão
-

Second Geração>> Direitos Sociais, Econômicos e Culturais>> Saúde e trabalhista>>IGUALDADE>>
1917>> 1ª Guerra Mundial
-
Terceira Geração>> Direito de Todos>> Meio Ambiente e CDC>> FRATERNIDADE>>
1945>> 2ª Guerra Mundial
1G -> Liberdade = Direitos civis e políticos

2G -> Igualdade = Direitos sociais, economicos e culturais

3G -> Fraternidade = Direitos coletivos -> Meio ambiente, propriedade, defesa do consumidor...
Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdade produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem-estar para todos.

Reduzir os excessos de desigualdade já indica a palavra igualdade que se encontra em apenas uma das alternativas e bem-estar a todos que seria a justiça social.

Foi assim que resolvi a questão.
Essse Capetalismo malvado e cheio das desigualdade. kkk
Os direitos sociais são positividos nos direitos de 2º geração com valor de Igualdade, são prestações positivas realizadas pelo Estado.

Ex: direito econômico, sociais, culturais, bem como direitos coletivos ou da coletividade, o Estado possui o dever de prestar assitência social.

Em suma;

Ligados a ideia de igualdade

liberdades positivas

Estado prestacionista

obs: fonte: meus resumos.
Bom mesmo é viver em Cuba! A população tem direito a partes iguais do pinico cheio de merda, enquanto os Castros se esbaldam na Disney.
Vinicius, aqui é local de resolver questão e não de seus choros ou propagandas ideológicas.
Um aviso a todos que estão reclamando. Suas opiniões pessoais não ditam certo e errado. A Constituição foi regida por bases ideológicas e essas são presentes no texto. Não desrespeitem grandes doutrinadores e pesquisadores do Direito. Fazendo isso vocês só prejudicam a si mesmos. Ao ir para uma prova devemos nos despir de nossas opiniões e preconceitos. Não adianta depois querer ficar batendo boca com a banca porque as coisas não são como você acha que deveria ser. Uma pessoa ideologicamente conservadora atual erraria a questão por arrogância. A toda a questão que vamos responder devemos sempre colocar 3 coisas a frente de nossas opiniões: Letra de lei Jurisprudência Doutrina
Vim nos comentários só pra ter a certeza de que teria algum imbecil falando que a questão teria sido elaborada por um comunista... Kkkkkkk... Bando de idiotas!
" reduzir os excessos de desigualdade produzidos pelo capitalismo"

Que merda de questao!!

Vinicius Cerqueira, só os tolos nao entenderão!!
Lema da Revolução Francesa => Gerações/dimensões de direitos:

1ª Dimensão = direitos de LIBERDADE (liberdades negativas), direitos civis e políticos, absenteísmo estatal, exigem um NÃO FAZER do Estado, prestação negativa.

2ª Dimensão = direitos de IGUALDADE (liberdades positivas), direitos sociais, econômicos e culturais, exigem um FAZER do Estado, prestação positiva.

3ª Dimensão = direitos de SOLIDARIEDADE/FRATERNIDADE (liberdades coletivas), direitos transindividuais, difusos e coletivos.
O enunciado nos dá a resposta.

"Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdade (Igualdade) produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem-estar (Justiça social) para todos." - Gabarito A
Está aí mais um texto para fazer perder tempo na prova.

Todas as provas da FCC possuem uma quantidade até absurda de texto, que por muitas vezes servem apenas para que o candidato se canse mais rapidamente.

Nesta questão mesmo, faz sentido os direitos sociais serem vinculados ao autogoverno? representação política? autonomia política? democracia da maioria (Lol)???

Gab. A
Para matar a questão em tela, basta relembrar as "DIMENSÕES DO DIREITOS FUNDAMENTAIS:

1 - LIBERDADE

2 - IGUALDADE

3 - FRATERNIDADE

Obs: A doutrina ainda aponta 2 princípios que seriam os de 4º e 5º dimensão, a saber :

4 - GLOBALIZAÇÃO

5 - PAZ

Bons estudos!
Nada haver com a questão mas, o problema não é a desigualdade ou o excesso dela, mas sim a quantidade de gente na miséria que é reflexo da baixa produtividade de um país ou região. O mais curioso é que nos países mais liberais economicamente falando há menos "desigualdade"! Essas provas são cheias de vieses ideológicos retrógados.
Dário Neto, há menos desigualdade nos países que exploraram ao longo de séculos suas colônias. Como acumularam muita riqueza durante esse período, qualquer sistema por eles adotado será "aparentemente" menos desigual e mais justo. A história diz muito sobre o presente.
É só lembrar que os direitos sociais precisam de uma intervenção positiva do estado para promoção da igualdade e promoção da justiça social, além dos lemas da rev. francesa - Igualdade, liberdade (positivando o estado principalmente) e fraternidade.
2ª Dimensão = direitos de IGUALDADE (liberdades positivas), direitos sociais, econômicos e culturais, exigem um FAZER do Estado, prestação positiva.

É válido lembrar que as conquistas sociais, do Estado Social, encontra respaldo na Revolução Industrial, ocorrida na Inglaterra. Não confundir com a Primeira fase, do Estado Liberal, que foi inspirado na Revolução Francesa.
Direitos de 2ª geração: SEC - second - segunda

S ociais

E conômicos

C ulturais
Os direitos sociais implicam em uma atuação positiva do Estado, por meio da oferta de bens e serviços aos cidadãos, na execução de políticas públicas. Tendo como valor-fonte a ideia de igualdade e de justiça social.
Os direitos sociais têm como valor-fonte a ideia de igualdade e de justiça social. Implicam em uma atuação positiva do Estado, por meio da oferta de bens e serviços aos cidadãos, na execução de políticas públicas. O gabarito é a letra A.
Com base em José Murilo de Carvalho, entende-se que os “Direitos Civis” são os direitos fundamentais à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei. Eles se desdobram em garantia de ir e vir, de escolher o trabalho, de manifestar o pensamento, entre outros. São direitos cuja garantia se baseia na existência de uma justiça independente, eficiente, barata e acessível a todos. São eles que garantem as relações civilizadas entre as pessoas e a própria existência da sociedade civil surgida com o desenvolvimento do capitalismo. Sua pedra de toque é a liberdade individual.

Os “Direitos Políticos” referem-se à participação do cidadão no governo da sociedade. Seu exercício é limitado a uma parcela da população e consiste na capacidade de fazer demonstrações políticas de organizar partidos, de votar e de ser votado. Os direitos políticos têm como instituição principal os partidos e um parlamento livre e representativo. São eles que conferem legitimidade à organização política da sociedade. Sua essência é a ideia de autogoverno. A garantia da participação da sociedade no governo se dá pelos direitos políticos.

Já os “Direitos Sociais” garantem a participação na riqueza coletiva. Eles incluem o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, à aposentadoria. A garantia de sua vigência depende da existência de uma eficiente máquina administrativa do poder executivo. Em tese eles poderiam existir sem os direitos civis e certamente sem os direitos políticos. Mas na ausência dos direitos políticos e civis seus conteúdos tendem a ser arbitrários. Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdades produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem estar para todos. A ideia central em que se baseiam é a justiça social.

Conclui-se, portanto, que “os direitos sociais” se fundamentam nos princípios da igualdade e justiça social.

a) CORRETO - Os direitos sociais se fundamentam nos princípios da igualdade e justiça social. Permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdades produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem estar para todos.

b) ERRADO – Relacionados aos direitos políticos.

c) ERRADO – Relacionados aos direitos civis e políticos.

d) ERRADO – Vide assertiva c.

e) ERRADO – Relacionados aos direitos políticos.

GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A
Com base em José Murilo de Carvalho, entende-se que os “Direitos Civis” são os direitos fundamentais à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei. Eles se desdobram em garantia de ir e vir, de escolher o trabalho, de manifestar o pensamento, entre outros. São direitos cuja garantia se baseia na existência de uma justiça independente, eficiente, barata e acessível a todos. São eles que garantem as relações civilizadas entre as pessoas e a própria existência da sociedade civil surgida com o desenvolvimento do capitalismo. Sua pedra de toque é a liberdade individual.

Os “Direitos Políticos” referem-se à participação do cidadão no governo da sociedade. Seu exercício é limitado a uma parcela da população e consiste na capacidade de fazer demonstrações políticas de organizar partidos, de votar e de ser votado. Os direitos políticos têm como instituição principal os partidos e um parlamento livre e representativo. São eles que conferem legitimidade à organização política da sociedade. Sua essência é a ideia de autogoverno. A garantia da participação da sociedade no governo se dá pelos direitos políticos.

Já os “Direitos Sociais” garantem a participação na riqueza coletiva. Eles incluem o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, à aposentadoria. A garantia de sua vigência depende da existência de uma eficiente máquina administrativa do poder executivo. Em tese eles poderiam existir sem os direitos civis e certamente sem os direitos políticos. Mas na ausência dos direitos políticos e civis seus conteúdos tendem a ser arbitrários. Os direitos sociais permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdades produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem estar para todos. A ideia central em que se baseiam é a justiça social.

Conclui-se, portanto, que “os direitos sociais” se fundamentam nos princípios da igualdade e justiça social.

a) CORRETO - Os direitos sociais se fundamentam nos princípios da igualdade e justiça social. Permitem às sociedades politicamente organizadas reduzir os excessos de desigualdades produzidos pelo capitalismo e garantir um mínimo de bem estar para todos.

b) ERRADO – Relacionados aos direitos políticos.

c) ERRADO – Relacionados aos direitos civis e políticos.

d) ERRADO – Vide assertiva c.

e) ERRADO – Relacionados aos direitos políticos.

GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A

ID

2133412

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A ideia de educação para a cidadania não pode partir de uma visão da sociedade homogênea, como uma grande comunidade [...]. Torna-se necessário entender educação para a cidadania como formação do cidadão participativo e solidário, consciente de seus deveres e direitos − e, então, associá-la à educação em direitos humanos.

Segundo estas ideias, uma proposta democrática de educação para a cidadania é aquela que envolve:

I. a participação ativa e a reciprocidade.

II. os direitos humanos.

III. a defesa de políticas afirmativas.

IV. a crença na cidadania como concessão e os direitos humanos como conquista.

V. a defesa da nação como um todo indiviso e heterogêneo.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

II, IV e V.

III e V.

II, III e IV.

I, III e IV.

I e II.

Comentários

Gabarito: letra E

A educação para a cidadania visa contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros, com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo, tendo como referência os valores dos direitos humanos.

Fonte: http://www.infoescola.com/sociologia/cidadania-e-educacao/
Atenção aos enunciados no texto explicito, e NADA de ir além do texto. É o que não consta nos enunciados III e IV.

ID

2133415

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Numa concepção crítica, nas interações sociais e também no campo da educação, uma postura “etnocêntrica” é aquela que

Alternativas

considera que cada caso é um caso.

desconsidera a distância entre o todo e as partes.

entende a sociedade como sendo estruturalmente desigual.

compreende as diferenças entre comunidade e sociedade.

faz do “diferente” um inferior e da diferença uma “privação cultural”.

Comentários

Etnocentrismo é um conceito antropológico que ocorre quando um determinado individuo ou grupo de pessoas, que nao tem os mesmos hábitos e caráter social, discrimina outro, julgando-se melhor ou pior, seja por causa de sua condição social, pelos diferentes hábitos ou manias, por sua forma de se vestir, ou até mesmo pela sua cultura.[1]

1. Paulo Silvino Ribeiro. «Etnocentrismo». R7. Brasil Escola. Consultado em 19 de novembro de 2012.
O etnocentrismo manifesta-se como uma espécie de monólogo: um "eu" conversando consigo mesmo, desconsidera a fala do "outro" e os possíveis valores desse outro. Ou, pior ainda, nega o outro ao mesmo tempo em que nega sua fala; ao lhe negar a fala, nega seu valor e esse "eu" faz isso se supervalorizando e se afirmando.

Leia mais em: http://webartigos.com/artigos/etnocentrismo-na-educacao/10914#ixzz4qnKq7fNq
GABARITO: E

ID

2133418

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os resultados das pesquisas desenvolvidas por Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, nos anos de 1970, contribuíram para que melhor compreendêssemos como a escola, em conjunto com outras instituições sociais,

Alternativas

reproduzem e perpetuam as desigualdades econômicas e sociais entre os indivíduos posicionados diferencialmente na sociedade, ao longo das gerações.

se esforçam para que crianças e adolescentes das classes populares deixem de encontrar dificuldades no trato com a linguagem culta empregada no ensino elitista.

agem para que as crianças de distintas origens sociais deixem de repetir e memorizar, de forma a se apropriarem dos conceitos abstratos transmitidos pela escola.

contribuem para que crianças e adolescentes das classes subalternas rejeitem suas limitações intelectuais e deixem de naturalizar as diferenças culturais.

se esforçam para que crianças e adolescentes de meios sociais distintos reconheçam que o “dom” é responsável pelo sucesso ou fracasso escolar.

Comentários

Gab: A. Refere-se ao currículo critico.
Autores como Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron*, em sua obra “A reprodução: Elementos para uma teoria do sistema de ensino”, buscaram evidências para mostrar que a escola e todo o sistema de ensino moderno existem como ferramenta de manutenção dos paradigmas sociais estabelecidos, passando por cima ou excluindo os diferentes e neutralizando as diferenças. Os autores baseiam-se no conceito de “violência simbólica”, isto é, o ato de imposição arbitrária do sistema simbólico da cultura dominante sobre os demais sujeitos.

Para Bourdieu e Passeron, o processo educativo baseia-se na ação pedagógica, que seria a manifestação integral da violência simbólica. Isso quer dizer que a ação pedagógica seria o meio pelo qual as instituições de ensino subjugam o sujeito e sua individualidade, obrigando-o a se posicionar no mundo social em conformidade com as noções preestabelecidas pelo pensamento ou cultura dominante.

https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/educacao-reproducao-social.htm
Manutenção do status quo.

ID

2133421

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A noção de “socialização” guarda estreitas relações com a educação escolar e não escolar e pode ser entendida como

Alternativas

a orientação que assume um indivíduo que constitui e define, ao mesmo tempo, sua participação no interior de um processo de interação social.

o processo pelo qual o indivíduo se integra à sociedade, mediante a internalização das normas, valores e ideias predominantes nos coletivos sociais de que participa.

o conjunto de normas estabelecidas por um conjunto de diferentes grupos socialmente unidos entre si.

a unidade de comportamento e pensamento comum a todos os indivíduos pertencentes a uma determinada sociedade ou a grupos sociais específicos.

o conjunto de relações sociais, do passado e do presente, possíveis de serem observadas e analisadas direta ou indiretamente.

Comentários

b) o processo pelo qual o indivíduo se integra à sociedade, mediante a internalização das normas, valores e ideias predominantes nos coletivos sociais de que participa.
b) o processo pelo qual o indivíduo se integra à sociedade, mediante a internalização das normas, valores e ideias predominantes nos coletivos sociais de que participa.

ID

2133424

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Uma concepção crítica de educação e educação escolar é aquela que adota como princípio elementar que os educandos, homens e mulheres, são

Alternativas

sujeitos histórico-sociais, inacabados, situados no espaço e no tempo, produtores de cultura e de sua própria humanidade.

sujeitos-objetos da ação cultural daqueles que detêm a capacidade de transmitir o acervo de conhecimento produzido pela ação e história do homem.

sujeitos que herdam o acervo de conhecimentos e experiências acumulados pelas gerações passadas de forma a adaptarse à realidade em que está inserido.

indivíduos situados no espaço e no tempo, livres, ainda que submetidos ao peso da cultura e dos valores transmitidos pelas religiões, pela publicidade organizada e pela ideologia.

pessoas que precisam da instituição escolar, por meio da ação mediadora dos profissionais da educação para seu processo de formação.

Comentários

sujeitos histórico-sociais, inacabados, situados no espaço e no tempo, produtores de cultura e de sua própria humanidade.
Este sujeito histórico não é algo separado, que interage com a realidade, mas é parte integrante desse meio social e histórico que atua.
Quem ficou em dúvida tbm entre A e D.

Erro da questão na minha opnião:

D) indivíduos situados no espaço e no tempo, livres, ainda que submetidos ao peso da cultura e dos valores transmitidos pelas religiões, pela publicidade organizada e pela ideologia.

o erro da letra D está na incoerência existente nas paravras "Livres" e "submetidos".

Ora! em termos de concepção, se os educadores são livres, logo não são submetidos a nada.

Gabarito: A
As teorias críticas (concepção crítica de educação) vêm para descontruir os ideais das teorias não-críticas, que tem como objetivo a manutenção do sistema e essa concepção de pedagogia tradicional. Portanto, as teorias críticas, vêm para libertar o indivíduo, torná-lo participativo no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, como pontua a alternativa correta A "...produtores de cultura e de sua própria humanidade." Ou seja, contradiz a teoria não-crítica, que que é uma teoria que quer indivíduos passivos e que se deixam modelar seu comportamento a partir dos interesses da classe dominante.

ID

2133427

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Alguns autores defendem a ideia de que foi somente na LDB 9.394/96 que tivemos um avanço na natureza dos laços que devem relacionar a noção de autonomia e o projeto pedagógico da unidade escolar, e basicamente por duas razões: porque a Lei estabeleceu que aquele projeto é tarefa coletiva e de responsabilidade das comunidades escolar e local, e porque ela retomou, como princípio de toda a educação nacional, o “pluralismo de ideias e concepções pedagógicas”. Isto posto, para estes autores, ao nível da escola tais fundamentos implicam na efetiva consideração da “convivência democrática”.

A partir dessas posições, pode-se admitir que a construção do projeto pedagógico de cada unidade escolar deve se fundamentar em uma noção de democracia que

I. aceita e considera os diferentes e as diferenças.

II. tolera posições éticas e políticas unilaterais.

III. considera a discordância parte componente do debate coletivo.

IV. entende que o conflito é inerente a qualquer grupo social.

V. considera apenas a vontade da maioria.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

II, III e V.

II, III e IV.

I, III e IV.

I, II e V.

I, IV e V.

Comentários

II As posições não são unilaterais

v Deve se incluir as minorias
Princípio da Educação: Art 206, III, CF/88 e Art 3°, III, LDB: pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, o que torna o item II errado.
Gab: C

De nada!
GABARITO: C
c) I, III e IV.

ID

2133430

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os homens/sujeitos relacionam-se diretamente com o lugar em que vivem, preenchido de percepções de sua realidade e sentimentos, caracterizados em suas experiências. Por isso, exige-se uma leitura que não se contenta em ter no lugar, mera localização, mas a compreensão das diversas experiências vividas tanto no lugar como no espaço de atuação.

Nessa perspectiva, uma proposta educacional

Alternativas

não deve adotar uma pluralidade de currículos, pois estes dificultam a unidade de conhecimentos de uma nação.

exige uma base nacional comum, a ser complementada pelo conhecimento específico de cada etapa da educação básica.

necessita atender as experiências compatíveis aos projetos instituídos pela administração pública em exercício.

não pode ser única e de acordo com propostas curriculares determinadas e padronizadas.

precisa partir da realidade dos alunos e professores para viabilizar a compreensão de conceitos abstratos.

Comentários

Letra: D
Pq a letra B está errada?
Colega Joilson, entendo que o desqualificador da alternativa B seja a expressão: "...a ser complementada pelo conhecimento específico de cada etapa da educação básica. "

Aqui, penso, há um engessamento do que se pode propor como ensino, além da base comum curricular, uma vez estabelcido que só determinados conhecimentos/conteúdos devem ser ministrados em cada etapa da educação. Penso que isso contraria o enunciado, mais precisamente no trecho: "... percepções de sua realidade e sentimentos, caracterizados em suas experiências...".

Dele pode se inferir que a proposta educacional não deve ser engessada a conhecimentos específicos somente, mas deve levar em consideração diversas realidades, sentimentos e experiências de determinados grupos sociais (alunos) como uma complementação. Por isso marquei a letra D. O que você acha?
pq nao pode ser a E?
Acredito que o erro da letra "E" esteja em "conceitos abstratos".

Abstrato é tudo aquilo que resulta de uma abstração de um alheamento. É o que só existe na ideia, no conceito. Em filosofia, abstrato é toda representação que não corresponde a nenhum dado sensorial ou conceito. É aquilo que é de compreensão difícil (https://www.significados.com.br/abstrato/)

Assim, a realidade dos alunos e professores viabilizaria a construção e compreensão do currículo como um todo, não somente de conceitos abstratos.
Letra E o erra está no "conceito abstrato"
A) não deve adotar uma pluralidade de currículos, pois estes dificultam a unidade de conhecimentos de uma nação. Deve sim o conhecimento ele é plural integrado e interdisciplinar

B) exige uma base nacional comum, a ser complementada pelo conhecimento específico ( parte diversificada de acordo com as especificidades de cada região) de cada etapa da educação básica.

D) necessita atender as experiências compatíveis aos projetos instituídos pela administração pública em exercício. ( Aqui temos uma visão tecnicista, deve ser compatível com a realidade da comunidade local e escolar.

D) não pode ser única e de acordo com propostas curriculares determinadas e padronizadas. Certo uma proposta educacional deve ser interdisciplinar, que leve a uma transformação social

E) precisa partir da realidade dos alunos e professores para viabilizar a compreensão de conceitos abstratos. ( o professor deve sim partir da realidade dos estudantes, porém para compreender conceitos concretos- da vida política, economia, sociedade, criticidade, os conceitos abstratos são algo que fica no mundo das ideias imaginação o que não tem significado para o indivíduo - Vygotsky diz que o conhecimento é resultado das mediações que o indivíduo realiza com seus pares com o meio social, ser concreto: real
Gabarito letra D
A educação precisa partir da realidade dos alunos, não é algo padronizado, estático.

ID

2133433

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na alfabetização, o domínio da linguagem oral e escrita constitui uma das dimensões da expressividade. O aprendizado da leitura e da escrita não terá significado real se ele se faz através da repetição puramente mecânica das sílabas. Este aprendizado só é válido quando, simultaneamente com o domínio do mecanismo da formação vocabular, o educando vai percebendo o profundo sentido da linguagem. Quando vai percebendo a solidariedade que há entre a linguagem-pensamento e realidade.

Por isso, o processo de alfabetização libertadora

Alternativas

parte do mais simples para o mais distante, na direção do mais complexo, e do concreto para o abstrato.

deve se basear em simples narração de uma realidade neutra, adquirida pela codificação da linguagem materna.

exige a criação de grupos de estudos que apresentem uma constante rotina de leitura para não levar à doutrinação de ideias.

procura trabalhar com conceitos científicos que possam preparar o indivíduo para adquirir sua cidadania.

ajuda na compreensão crítica da mudança e na instauração de um novo pensamento-linguagem.

Comentários

ajuda na compreensão crítica da mudança e na instauração de um novo pensamento-linguagem.
Por meio dessa pedagogia libertadora , é possível capacitar professores e estudantes a desenvolverem uma compreensão consciente sobre sua relação com o mundo e sua condição enquanto ser humano. E é justamente isso, uma educação que visa desenvolver a tomada de consciência e atitude crítica, à qual o homem decide e escolhe, liberta-o em lugar de submetê-lo, de domesticá-lo, de adaptá-lo.
GABARITO: LETRA E

A educação libertadora torna os indivíduos capazes de superarem suas dificuldades, enquanto a educação bancária continua sempre a serviço da dominação, sem novas possibilidades. A educação libertadora é problematizadora, ela propicia a comunicação e, nesse processo, surge o diálogo. Diante desse processo de transformação, o argumento do educador autoritário já não é mais possível, pois para Freire:

O educador já não é mais o que educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos (FREIRE, 2005, p.79).

ID

2133436

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Há uma somatória de fatores que contribuem para a construção de um modelo de educação que traduza as necessidades de um determinado povo.

Para Paulo Freire, não se pode esperar resultados positivos de um programa, seja educativo num sentido mais técnico ou de ação política, se,

Alternativas

este é baseado em culturas superiores, mas também nas culturas inferiores de determinados povos primitivos que não permite a unificação de um processo cultural de uma nação.

desrespeitarmos a visão particular de mundo que tenha ou esteja tendo o povo, pois isso se constitui numa espécie de “invasão cultural”, ainda que feita com a melhor das intenções.

os conteúdos ensinados nas escolas indígenas não forem referenciados na cultura ocidental.

as crenças, os rituais e demais saberes dos indígenas não estiverem compatibilizados com os conhecimentos escolares ensinados nas redes do ensino público.

não valorizarmos o trabalho que busca criar um processo unificado de formação dos educadores do campo.

Comentários

Paulo Freire falava muito do respeito à conciência crítica do homem (sem humano em geral), sendo que a letra B foi a unica que me lembrou das ideias de Freire em relação às criticas da educação bancaria, ao respeito devido ao homem, ao mundo passivo de transformações.../mundo passivo de transformações é aquele que podemos modificar e não que é passivo tradicional.
Paulo Freire fala também da necessidade de valorização da cultura do aluno. Por isso a questão B, me lembrou as suas ideias.
Alternativa Correta : B

ID

2133439

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O estudo comparativo da memória humana revela que, mesmo nos estágios mais primitivos do desenvolvimento social, existem dois tipos fundamentalmente diferentes de memória.

Segundo Vygotsky, uma delas, dominante no comportamento de povos iletrados, caracteriza-se pela

Alternativas

impressão não mediada de materiais, pela retenção das experiências reais como a base dos traços mnemônicos (de memória).

falta de percepção da realidade que circunda a vida das pessoas do campo, pois a elas falta os estímulos da natureza: são pessoas isoladas que não convivem com outras pessoas de um grupo.

inexistência de desafios que façam desenvolver a capacidade de pensar sobre as ações executadas no seu dia a dia.

influência da cultura letrada nos grupos com menor capacidade de raciocínio lógico e apreensão de conhecimentos.

diferença de capacidade intelectual que impossibilita a elaboração de conhecimentos complexos.

Comentários

As experiências simbólicas ficam inviáveis quando é reduzido o campo de experiências sociais.
Gabarito: A

#partiuposse

ID

2133442

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A questão indígena no Brasil decorre dos conflitos associados ao processo de colonização e pós-colonização, no qual o contato entre a civilização ocidental (branca), a africana (negra) e a indígena foi historicamente marcado pelo domínio exercido pela primeira.

Um novo momento para a educação indígena do país se dá na Constituição Federal de 1988 que

Alternativas

impede a certificação de escolas nos diferentes territórios onde os indígenas habitam, a não ser por solicitação dos mesmos.

garante que serão formados professores indígenas para assumir as classes das diferentes etnias.

reconhece o direito das populações indígenas à educação diferenciada e específica, possível de ser organizada para atender as demandas de cada etnia.

garante a produção de material didático na língua da respectiva tribo.

autoriza a organização de classes de alunos em número inferior ao exigido nas escolas urbanas, para garantir o direito social à educação.

Comentários

Título VIII - Das Disposições Gerais ...LDB !!

Art. 78 - O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisas, para oferta de Educação escolar bilíngüe e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes objetivos:

I - proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências;

II - garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-índias.

FOCOFORÇAFÉ#@
não concordo quando a questão fala de "educação diferenciada e específica".
Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

(...)

IV-elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
c) reconhece o direito das populações indígenas à educação diferenciada e específica, possível de ser organizada para atender as demandas de cada etnia.
Gab.C Com base na Constituição Federal de 1988
Artigo da Constituição Federal de 1988:

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
No enunciado a FCC pede com base na constituição, mas a alternativa correta está com base na LDB!!
questão confusa
Questão realmente confusa, pois o enunciado pede de acordo com a CF e não com base na LDB.
reconhece o direito das populações indígenas à educação diferenciada e específica, possível de ser organizada para atender as demandas de cada etnia.
Quem toma como base a educação para PCD, como eu, erra a questão.
Achei que era a B

ID

2133445

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Educação Escolar Quilombola é desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada comunidade e formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira.

Amparada na Lei de Diretrizes e Bases − LDB, Lei nº 9.394/1996,

Alternativas

cabe a cada instituição da rede pública de ensino incluir ou não o ensino da História do Povo Afro-Brasileiro.

as ações afirmativas do movimento negro torna-se a base para a organização curricular das escolas quilombolas.

a grade curricular das escolas quilombolas deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e o estudo da língua materna dos quilombolas.

nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e particulares, é obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira.

é facultativo, no ensino da educação física, a inclusão do estudo da cultura dos quilombolas, em especial a capoeira.

Comentários

Resposta - letra d

Art. 26 - A da Lei 9.394/96 Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brsileira e indígena.
Acho que a questão tá errada pq privado é diferente de particular.
Quésiah, se me permite: de fato privado e particular são diferentes, pois o privado é o gênero do qual faz parte as espécies comunitária, filantrópica e particular. Porém, o gabarito da questão cita que o particular deve ofertar, ou seja, não há uma negação de que o privado deva ofertar.
d) nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e particulares, é obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira.
LETRA "c" errada

LDB

art. 79

I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;
Alternativa correta D, Artigo 26.A da LDB.

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena.
CONCORDO QUE A CORRETA É A LETRA "D" POIS QUILOMBOLA NAO TEM LINGUA MATERNA.
Quésiah a questão está certa, em termo de base nacional comum curricular as regras servem tanto para o público como para o particular.

ID

2133448

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os quilombolas têm especificidades relacionadas à região, à cultura, à religião que os diferenciam entre si e que precisam ser consideradas na formulação das propostas educacionais.

Na construção do projeto de escola quilombola, é preciso

Alternativas

compreender as diferenças de sua capacidade intelectual para a aprendizagem de determinados conhecimentos escolares.

desenvolver práticas de fortalecimento de identidade étnica e da referência de acesso a direitos.

reconhecer os diferentes modos de vida na expressão de uma cultura limitada e ainda inferior à dos brancos.

avaliar os conhecimentos prévios das crianças para poder elaborar um projeto pedagógico que recupere a falta dos conhecimentos escolares esperados.

redefinir os valores da cultura quilombola para que estes possam se adaptar aos conhecimentos da escola formal.

Comentários

Art.79, § 2º, LDB - Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:

I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;

II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;

III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;

IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

Aqueles que estão em negrito azul afirmam a segunda parte da assertiva da questão: "...e da referência de acesso a direitos."
b)

desenvolver práticas de fortalecimento de identidade étnica e da referência de acesso a direitos.
O projeto de escola quilombola deve levar em conta as suas características e valorizar sua diversidade cultural.
GABARITO:B
Essa deu pra elimitar todas as alternativas erradas de forma bem simples. Mesmo sem saber a resposta correta.

ID

2133451

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

A Lei Federal nº 9.795/99, em seu Artigo 1º, define a educação ambiental como:

Alternativas

os caminhos que permitem o debate sobre as formas de combater e superar os danos socioambientais, assim como os próprios modos de vida das sociedades com desenvolvimento industrial e agrícola desordenados.

os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

o conjunto de interações e relações entre coletivos sociais e instituições públicas que gerem uma sensibilidade ética em defesa do crescimento econômico, com custo mínimo ao meio ambiente e seus diferentes recursos.

o processo de interações dialógicas que toma como pressuposto a modernização socioambiental mediante o uso de mecanismos tecnológicos e de indicadores, visando combinar desenvolvimento econômico com preservação do meio ambiente.

as práticas e processos que levam os indivíduos a considerarem os laços existentes entre a identidade, os modos de vida e a natureza, bem como a conscientização de que pela mediação do meio ambiente é possível o reencontro com nossa humanidade e com os seres vivos.

Comentários

lei 9795

Art. 1o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
gabarito B
Art. 1o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Art. 2o A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.

Deus acima de todas as coisas.
Fica mais fácil aprender a definição de E.A ao associar a última linha do Artigo 1º da L9795 com o Artigo 225 da CF/88.

[Lei -9795] -Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

[CF/88] -Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá- lo para as presentes e futuras gerações.

ID

2133454

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

A problemática da sustentabilidade assume neste novo século um papel central na reflexão sobre as dimensões do desenvolvimento e das alternativas que se configuram. O quadro socioambiental que caracteriza as sociedades contemporâneas revela que o impacto dos humanos sobre o meio ambiente tem tido consequências cada vez mais complexas, tanto em termos quantitativos quanto qualitativos.

O conceito de desenvolvimento sustentável surge para enfrentar a crise ecológica, sendo que uma das “correntes” que dá sustentação às ideias acima é

Alternativas

a que postula a necessidade de investimento no consumo e no turismo ecológicos, de forma a atingir o equilíbrio econômico, promovendo o congelamento do crescimento industrial em termos globais.

aquela que defende a posição de que o desenvolvimento sustentável só se concretizará nos países do Hemisfério Norte, dado que suas necessidades e demandas por consumo de recursos naturais ou ecológicos seriam atendidas pelos países pobres ou em desenvolvimento.

aquela que exige do Estado, dos coletivos que integram o sistema de representação política e da sociedade civil organizada o esforço na elaboração de um pacto de curto prazo de modo a desmercadorizar os recursos naturais, tornando-os bens coletivos.

a denominada crítica à maneira como os homens se apossam dos recursos ambientais e econômicos, fazendo com que desastres e tragédias ambientais e climáticas ocorram continuamente, trazendo graves consequências à vida cotidiana.

a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida.

Comentários

GABARITO LETRA E.

O conceito de desenvolvimento sustentável surge para enfrentar a crise ecológica, o desafio que se coloca é de formular uma educação ambiental que seja crítica e inovadora em dois níveis: formal e não formal. Assim, ela deve ser acima de tudo um ato político voltado para a transformação social. O seu enfoque deve buscar uma perspectiva de ação holística que relaciona o homem, a natureza e o universo, tendo como referência que os recursos naturais se esgotam e que o principal responsável pela sua degradação é o ser humano.

Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742003000100008
GABARITO: E

O desenvolvimento sustentável consiste no equilíbrio entre os seguintes fatores:

Ambiental

Social

Econômico

Bons estudos!
Qual o erro da D ?
Gabarito: e)

Conceito

Desenvolvimento sustentável significa obter crescimento econômico necessário, garantindo a preservação do meio ambiente e o desenvolvimento social para o presente e gerações futuras.

Portanto, para que ocorra o desenvolvimento sustentável é necessário que haja uma harmonização entre o desenvolvimento econômico, a preservação do meio ambiente, a justiça social (acesso a serviços públicos de qualidade), a qualidade de vida e o uso racional dos recursos da natureza (principalmente a água).

Fonte: http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/desenvolvimento_sustentavel.htm
Assim como o matheus, eu não vi erro na D. Algém poderia explicar o erro?
Michel Rocha e matheus, a banca que elaborou esta questão foi a FCC. Na dúvida, marque a mais correta!!
Longe de tentar responder se estar certa ou errada. Só foi uma dica!!! Bom Estudo!!
A questão aborda o conceito de Desenvolvimento Sustentável. O Relatório Brundtland ( Nosso futuro comum ) o define assim:

"Desenvolvimento Sustentável é aquele que atende às necessidades das gerações atuais sem comprometer a capacidade das futuras gerações de terem suas próprias necessidades atendidas."

Ou seja, quando a questão fala em crítica ao modo de vida atual, ela trata do assunto de desenvolvimento sustentável, reconhecendo que os recursos NÃO são utilizados de maneira correta. Havendo incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e os padrões de produção e consumo vigentes. Isso é do Relatório.

O objetivo de encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida, é dito de forma genérica, ou seja, atender às necessidades das gerações atuais sem comprometer a capacidade das futuras.

O desenvolvimento econômico é necessário e tem de ser equilíbrado. No tripé da sustentabilidade, também chamado de "Triple Bottom Line", temos a união de:

Crescimentoo econômico, Conservação Ambiental e Justiça Social.

Gabarito letra ( E )
Não consigo ver erro na D
ele critica o modo de vida atual que NÃO tem por objetivo...

a ''e'' somente estaria certa se trocasse esse que por ''e''

ele critica o modo de vida atual e tem por objetivo. o pronome ''que'' aí se refere ao modo de vida atual e não à crítica
"a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida."

Péssima redação. Do modo que tá escrito dá a entender que o conceito de desenvolvimento sustentável critica o modo de vida atual que "tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos", o que não é verdade.
O erro na letra D é que não há crítica com relação aos homens se apossarem dos meios econômicos. Bem, pelo menos dentro do Direito Ambiental e da sustentabilidade. A crítica é dirigida a utilização dos recursos ambientais visando meios econômicos sem qualquer controle.
O problema dessa questão ta no português. O pronome relativo "que" na letra E pode confundir em uma leitura rápida.
sustentabilidade tem a ver com os termos: melhor qualidade de vida, gerações futuras, dicotomia entre usar e gastar, equilibrio entre meio ambiente e economia.
Acho que o erro da letra C estava em "curto prazo".
Crescimento econômico + justiça social + conservação ambiental
Marquei a D, e não a considero errada, apesar de isto na hora da prova não significar muito. ;(
Fiquei em dúvida entre as assertivas D e E.

Não considero a D errada, e a redação da E está horrível. Esse pronome "que" foi muito mal utilizado. Ele meio que contraria o conceito de desenvolvimento sustentável.
Mas como a banca basicamente queria este conceito, só pode ser esta a assertiva (E). Sintonizar processos ambientais + socioeconômicos.

Na minha opinião, questão passível de anulação.
Redação esquisita mesmo da alternativa E.
DESENVOLVIMENTO NACIONAL SUSTENTÁVEL= BUSCA CONCILIAR O CRESCIMENTO ECONOMICO COM A JUSTIÇA SOCIAL E CONSERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
Questão estranha com assertivas esquisitas, eu não tô legal...
esse foi o tema da redação para Analista Judiciário - área judiciária do TRE-Ba
Letra E.

O conceito de desenvolvimento sustentável surge para enfrentar a crise ecológica, sendo que uma das “correntes” que dá sustentação às ideias acima é (ele quer saber qual corrente tem a ver com esse conceito):

a) a que postula a necessidade de investimento no consumo e no turismo ecológicos, de forma a atingir o equilíbrio econômico, promovendo o congelamento do crescimento industrial em termos globais. - Não é para congelar, é para alinhar o crescimento industrial com o consumo e meio ambiente.

b) aquela que defende a posição de que o desenvolvimento sustentável só se concretizará nos países do Hemisfério Norte, dado que suas necessidades e demandas por consumo de recursos naturais ou ecológicos seriam atendidas pelos países pobres ou em desenvolvimento. - É mais provável o desenvolvimento sustentável se dá nos países do Hemisfério Sul, justamente por serem mais pobres e não ter a mesma potência do Norte, ou seja, a poluição, no sentido macro, é bem menor. Assim, deve-se concretizar de forma globalizada, geral.

c) aquela que exige do Estado, dos coletivos que integram o sistema de representação política e da sociedade civil organizada o esforço na elaboração de um pacto de curto prazo de modo a desmercadorizar os recursos naturais, tornando-os bens coletivos. - O pacto deve ser de longo prazo, é o famoso conceito de atender as necessidades atuais sem comprometer as gerações futuras (longo prazo).

d) a denominada crítica à maneira como os homens se apossam dos recursos ambientais e econômicos, fazendo com que desastres e tragédias ambientais e climáticas ocorram continuamente, trazendo graves consequências à vida cotidiana. - O erro é singelo, quando se critica o desenvolvimento sustentável é relacionado à falta de consciência no uso dos recursos ambientais, ou seja, não ter consciência com os recursos econômicos não tem a ver com o conceito de desenvolvimento sustentável. Exemplo: posso utilizar de recursos financeiros na bolsa de valores de forma imprudente, e isso não irá interferir diretamente no meio ambiente.

e) a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida. - Certo.
QUAL ERRO DA LETRA D ?
Pela interpretação do texto dá a entender pelo impacto no meio ambiente ocasionado por uma atuação antrópica, por isso marquei a letra da. Não entendi porque tá errada =/
o erro da D de forma simples : você toma " posse " de recursos natuais = causar impacto

você " toma " posse de recursos econômicos = natureza indiferente.....
Errei pq o redator não sabe usar o portugues corretamente.

"a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida".

é completamente diferente de:

"a crítica, ao modo de vida atual, que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida".

Vai estudar, FCC.
Errei pq o redator não sabe usar o portugues corretamente.

"a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida".

é completamente diferente de:

"a crítica, ao modo de vida atual, que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor qualidade de vida".

Vai estudar, FCC.

Concordo com Lucas Aguiar.
Acho que o problema da letra D é que ela não faz referência à questão social.
Questão interpretativa
Comentário perfeito, Mari Vieira.
O examinador que fez a questão é a vergonha da professión

ID

2911588

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

Sobre o regime de outorga de direitos de uso de recursos hídricos no Estado do Maranhão:

Alternativas

A captação de água de seu curso subterrâneo, por parte do poder público para abastecimento geral da área urbana do município independe de outorga em virtude da função social do serviço.

Na hipótese de haver dois ou mais requerimentos de outorga que venham a apresentar conflitos para uso do recurso hídrico, pela impossibilidade de pleno atendimento, caberá à Agência Nacional das Águas deliberar sobre a alocação dos recursos hídricos mais conveniente aos interesses coletivos.

Os prazos de vigência das outorgas de direito de uso de recursos hídricos serão fixados em razão da natureza e do porte do empreendimento, considerando, quando for o caso, o período de retorno do investimento, e serão limitados ao prazo máximo de trinta e cinco anos, renovável, sendo que este prazo poderá ser modificado por solicitação dos comitês de bacia hidrográfica.

A outorga de direito de uso de recursos hídricos poderá ser suspensa parcial ou totalmente, em definitivo ou por prazo determinado, em razão da ausência de uso por um ano consecutivo.

Na hipótese de a atividade não estar consolidada e ser passível de licenciamento ambiental, será vedada a concessão de outorga preventiva, até a finalização do processo de regularidade, com efetivação do licenciamento.

Comentários

Art. 15. A outorga de direito de uso de recursos hídricos poderá ser suspensa parcial ou totalmente, em definitivo ou por prazo determinado, nas seguintes circunstâncias:

II - ausência de uso por três anos consecutivos;
GABARITO
"C"
Comentários

Letra a) ERRADO, tendo em vista que o inciso I do art. 12 da Lei 9.433/97, estabelece esse caso como hipótese de necessária OUTORGA pelo poder público:
"Art. 12. Estão sujeitos a outorga pelo Poder Público os direitos dos seguintes usos de recursos hídricos:

I - derivação ou captação de parcela da água existente em um corpo de água para consumo final, inclusive abastecimento público, ou insumo de processo produtivo;..."

Letra b) ERRADO, já que o órgão responsável para dirimir esses conflitos será o COMITE DE BACIA HIDROGRÁFICA, consoante a previsão do inciso II do art. 38 da mesma Lei.

II - arbitrar, em primeira instância administrativa, os conflitos relacionados aos recursos hídrico; lembrando que dessa decisão cabe recurso para o Conselho Nacional ou aos Conselhos Estaduais de Recursos Hídricos, de acordo com a esfera de competência.

Letra c) CERTO. Cabe destacar que a lei não menciona um prazo mínimo, só um prazo máximo, qual seja 35 anos, podendo ser renovado, além do mais, cabe ao Comitê de Bacia Hidrográfica promover a aprovação do PLANO DE RECURSOS HIDRÍCOS DA BACIA. dispositivos legais arts. 16 c/c inciso III do art. 38 da referida Lei.

Letra d) ERRADO. O prazo é de 3 anos CONSECUTIVOS.

Art. 15. A outorga de direito de uso de recursos hídricos poderá ser suspensa parcial ou totalmente, em definitivo ou por prazo determinado, nas seguintes circunstâncias:
II - ausência de uso por três anos consecutivos;

Letra e) ERRADO. Não há exigência na Lei nesse sentido. Pelo menos, não encontrei, se alguém puder ajudar...

ID

2911591

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

Um Estudo de Impacto Ambiental − EIA deve levar em consideração os seguintes critérios, conforme estabelece o Decreto n° 13.494/1993:

I. O potencial de impacto das ações a serem levadas a efeito nas diversas fases de realização do empreendimento, em geral definido pelo tipo ou gênero da atividade.

II. O porte do empreendimento, que poderá ser caracterizado pela área de implantação, a extensão, o custo financeiro, a intensidade de utilização dos recursos ambientais.

III. Os objetivos e as justificativas do projeto, sua relação e compatibilidade com as políticas setoriais e os programas governamentais.

IV. A situação da qualidade ambiental da provável área de influência, determinada por sua fragilidade ambiental, seu grau de saturação em relação a um ou mais poluentes e seu estágio de degradação.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, II e III.

II, e IV.

I e III.

I, II e IV.

III e IV.

Comentários

Artigo 9º - O relatório de impacto ambiental - RIMA refletirá as conclusões do estudo de impacto ambiental e conterá, no mínimo:

I - Os objetivos e justificativas do projeto, sua relação e compatibilidade com as políticas setoriais, planos e programas governamentais;
GABARITO D
Art. 25 do Decreto 13.494/93 (Regulamento o Código de Proteção do Meio Ambiente do Estado do Maranhão)
O que é nascido de Deus vence o mundo; e esta é a vitória que vence o mundo: a nossa fé (
Art. 25 – Para fins de elaboração do EIA/RIMA será levada em consideração a complexidade de cada tipo de obra ou atividade assemelhada ou conexa, observando-se os seguintes critérios:
I – o potencial de impacto das ações a serem levadas a efeitos nas diversas fases de realização do empreendimento, em geral definido pelo tipo ou gênero da atividade;
II – o porte do empreendimento, que poderá ser caracterizado pela área de implantação, a extensão, o custo financeiro, a intensidade de utilização dos recursos ambientais;
III – a situação da qualidade ambiental da provável área de influência, determinada por sua fragilidade ambiental, seu grau de saturação em relação a um ou mais poluentes e seu estágio de degradação.
Gabarito: Letra D

Art. 25 – Para fins de elaboração do EIA/RIMA será levada em consideração a complexidade de cada tipo de obra ou atividade assemelhada ou conexa, observando-se os seguintes critérios:
I – o potencial de impacto das ações a serem levadas a efeitos nas diversas fases de realização do empreendimento, em geral definido pelo tipo ou gênero da atividade;
II – o porte do empreendimento, que poderá ser caracterizado pela área de implantação, a extensão, o custo financeiro, a intensidade de utilização dos recursos ambientais;
III – a situação da qualidade ambiental da provável área de influência, determinada por sua fragilidade ambiental, seu grau de saturação em relação a um ou mais poluentes e seu estágio de degradação.
A III é item obrigatório do Relatório de Impacto Ambiental

ID

2911594

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

Para a execução da Política Estadual de Educação Ambiental no Estado do Maranhão, a Lei n° 9.279/2010 estabelece as seguintes competências:

Alternativas

Compete à Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Recursos Naturais − SEMA elaborar, reproduzir e distribuir materiais educacionais regionais e contextualizados ao meio ambiente e culturas locais e revisar os materiais didáticos, para que sirvam de referência para a educação ambiental nas diversas etapas e modalidades de ensino da educação básica.

Compete à Secretaria de Estado de Educação realizar a educação ambiental no processo de licenciamento, assim como no planejamento e execução de obras, nas atividades, nos processos produtivos e outras atividades de gestão ambiental.

Compete ao Conselho Estadual de Educação e ao Conselho Estadual de Meio Ambiente desenvolver pesquisas e extensões sobre metodologias voltadas ao aprimoramento da abordagem da Educação Ambiental, bem como sobre práticas e tecnologias sustentáveis.

Compete às Instituições educativas da rede pública e privada financiar e participar da negociação do financiamento de programas, planos e projetos de Educação Ambiental.

Compete aos indivíduos, movimentos sociais, associações sem fins lucrativos, organizações, grupos, coletivos e redes participarem do desenvolvimento ou do acompanhamento de programas, planos e projetos de Educação Ambiental, em consonância com esta Política e participarem dos processos decisórios ambientais, exercendo o controle social sobre as ações da gestão pública e na proteção da sadia qualidade de vida ambiental para as presentes e futuras gerações.

Comentários

Lei Estadual nº 9.279/2010
Institui a Política Estadual de Educação Ambiental e o Sistema Estadual de Educação Ambiental do Maranhão.

Art. 13 - No âmbito da sociedade e das demais instituições públicas e privadas, compete:
[...]
VII – aos indivíduos, movimentos sociais, associações sem fins lucrativos, organizações, grupos, coletivos e redes participarem do desenvolvimento ou do acompanhamento de programas, planos e projetos de Educação Ambiental, em consonância com esta Política e participarem dos processos decisórios ambientais, exercendo o controle social sobre as ações da gestão pública e na proteção da sadia qualidade de vida ambiental para as presentes e futuras gerações.

Fonte: http://www.stc.ma.gov.br/legisla-documento/?id=4699

ID

2911597

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

O Estado do Maranhão autoriza a exploração florestal em seu território, mediante as seguintes condições e exigências:

Alternativas

O empreendedor de estabelecimentos minerários causadores de significativos impactos ambientais, como supressão de vegetação nativa, deslocamento de populações, utilização de áreas de preservação permanente, cavidades subterrâneas, deverá adotar medida compensatória em área não inferior à 75% àquela utilizada pelo empreendimento para extração do bem mineral.

Fica obrigada ao registro e à renovação anual do cadastro, no Órgão Ambiental do Estado, a pessoa física ou jurídica que explore, produza, utilize, consuma, transforme, industrialize ou comercialize, sob qualquer forma, produtos e subprodutos da flora nativa e plantada, inclusive a pessoa física que utilize produtos ou subprodutos da flora para uso doméstico ou trabalhos artesanais.

É vedada a comercialização de produtos ou subprodutos florestais de formação nativa, oriundos de desmatamento ou limpeza de terrenos, por pessoas físicas ou jurídicas.

A exploração de vegetação nativa por pessoa física ou jurídica visando exclusivamente à composição de suprimento industrial, às atividades de carvoejamento, à obtenção de lenha, madeira e de outros produtos e subprodutos florestais, somente será realizada por meio de plano de manejo analisado e aprovado pelo Órgão Ambiental do Estado competente, que fiscalizará e monitorará sua aplicação.

O interessado pelo uso alternativo do solo que contratar, às suas próprias expensas, profissional ou entidade legalmente habilitados, credenciados e conveniados com o órgão competente para elaborar e executar o projeto técnico correspondente, ficará dispensado de recomendações e informações técnicas relativas à proteção à biodiversidade, bem como de vistoria e fiscalizações futuras pelo órgão competente.

Comentários

Dispõe sobre a Política Florestal e de Proteção à Biodiversidade no Estado do Maranhão.

LEI Nº 8.528 DE 07 DE DEZEMBRO DE 2006
Dispõe sobre a Política Florestal e de Proteção à Biodiversidade no Estado do Maranhão.

Art. 35. A exploração de vegetação nativa por pessoa física ou jurídica visando exclusivamente à composição de suprimento industrial, às atividades de carvoejamento, à obtenção de lenha, madeira e de outros produtos e subprodutos florestais, somente será realizada por meio de plano de manejo analisado e aprovado pelo Órgão Ambiental do Estado competente, que fiscalizará e monitorará sua aplicação.

ID

2911600

Banca

FCC

Órgão

SEGEP-MA

Ano

2016

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

Sistema Nacional de Unidades de Conservação-SNUC – Lei nº 9.985 de 2000 e Decreto nº 4.340 de 2002

De acordo com o que dispõe a lei que instituiu o Sistema Estadual de Unidades de Conservação da Natureza do Maranhão:

Alternativas

Integram o grupo de Unidades de Proteção Integral as seguintes categorias de unidades de conservação: Estação Ecológica, Reserva Biológica, Parque Nacional, Monumento Natural, Áreas de Relevante Interesse Ecológico e a Área de Proteção Ambiental.

O objetivo básico das Unidades de Conservação de Proteção Integral é compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável de parcela de seus recursos naturais.

Em se tratando de unidade de conservação deve ser elaborado um Plano de Manejo que abranja a área correspondente à unidade de conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecológicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração à realidade econômica e social do entorno.

O Plano de Manejo deve ser elaborado no prazo de dois anos a partir da data de criação da Unidade de Conservação, sendo possível promover alterações sobre as atividades ou modalidades de utilização constante no plano somente após mais dois anos de vigência do mesmo.

A Estação Ecológica, como Unidade de Conservação de Proteção Integral, tem como objetivo a preservação da natureza e a realização de pesquisas científicas, sendo públicos a posse e o domínio de sua área. Havendo áreas particulares incluídas em seus limites, estas deverão ser cedidas, a título gratuito, ao Poder Público, constituído uma restrição legal ao direito de propriedade.

Comentários

lei 9885/00

art.27, §1º!!
A) Integram o grupo de Unidades de Proteção Integral as seguintes categorias de unidades de conservação: Estação Ecológica, Reserva Biológica, Parque Nacional, Monumento Natural, Áreas de Relevante Interesse Ecológico e a Área de Proteção Ambiental. (e Refúgio de Vida Silvestre)
B) O objetivo básico das Unidades de Conservação de Proteção Integral é compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável de parcela de seus recursos naturais. (é preservar a natureza, sendo admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais)
C) Em se tratando de unidade de conservação deve ser elaborado um Plano de Manejo que abranja a área correspondente à unidade de conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecológicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração à realidade econômica e social do entorno. (GABARITO)
D) O Plano de Manejo deve ser elaborado no prazo de dois anos a partir da data de criação da Unidade de Conservação, sendo possível promover alterações sobre as atividades ou modalidades de utilização constante no plano somente após mais dois anos de vigência do mesmo. (5 anos)
E) A Estação Ecológica, como Unidade de Conservação de Proteção Integral, tem como objetivo a preservação da natureza e a realização de pesquisas científicas, sendo públicos a posse e o domínio de sua área. Havendo áreas particulares incluídas em seus limites, estas deverão ser cedidas, a título gratuito, ao Poder Público, constituído uma restrição legal ao direito de propriedade. (serão desapropriadas!)
Art.27 § 3 O Plano de Manejo de uma unidade de conservação deve ser elaborado no prazo de cinco anos a partir da data de sua criação.
De acordo com o que dispõe a lei que instituiu o Sistema Estadual de Unidades de Conservação da Natureza do Maranhão:

A) Integram o grupo de Unidades de Proteção Integral as seguintes categorias de unidades de conservação: Estação Ecológica, Reserva Biológica, Parque Nacional, Monumento Natural, Áreas de Relevante Interesse Ecológico e a Área de Proteção Ambiental. ERRADo
As áreas em amarelo são unidade de uso sustentável

UNIDADE DE PROTEÇÃO INTEGRAL
Estação Ecológica:
Reserva Biológica:
Parque Nacional
Estadual - Parque Estadual
Municipal - Parque Natural Municipal
Monumento Nacional
Refúgio da Vida Silvestre

UNIDADES DE USO SUSTENTÁVEL (ÁREAS + FLORESTA + RESERVAS (exceção da biológica)
Área de
Proteção Ambiental
Relevante Interesse Ecológico
Floresta Nacional
Reserva
Extrativista
Fauna
Desenvolvimento Sustentável
Particular de Patrimônio Nacional
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B) O objetivo básico das Unidades de Conservação de Proteção Integral é compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável de parcela de seus recursos naturais. (ERRADO)

Seu objetivo básico é PRESERVAR; admitido em caráter excepcional o uso.

§1 O objetivo básico das Unidades de Proteção Integral é preservar a natureza, sendo admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais, com exceção dos casos previstos nesta Lei.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C) Em se tratando de unidade de conservação deve ser elaborado um Plano de Manejo que abranja a área correspondente à unidade de conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecológicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração à realidade econômica e social do entorno. GABARITO

§1O Plano de Manejo deve abranger a área da unidade de conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecológicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração à vida econômica e social das comunidades vizinhas.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONTINUA
D) O Plano de Manejo deve ser elaborado no prazo de dois anos a partir da data de criação da Unidade de Conservação, sendo possível promover alterações sobre as atividades ou modalidades de utilização constante no plano somente após mais dois anos de vigência do mesmo. ERRADO

§ 3 O Plano de Manejo de uma unidade de conservação deve ser elaborado no prazo de cinco anos a partir da data de sua criação.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
E) A Estação Ecológica, como Unidade de Conservação de Proteção Integral, tem como objetivo a preservação da natureza e a realização de pesquisas científicas, sendo públicos a posse e o domínio de sua área. Havendo áreas particulares incluídas em seus limites, estas deverão ser cedidas, a título gratuito, ao Poder Público, constituído uma restrição legal ao direito de propriedade.

1ª PARTE CORRETA: A estação ecológica é unidade de proteção integral e tem como objetivo a preservação e realização de pesquisas científicas. Sendo sua posse e domínio, públicos.

Entretanto, peca a questão em afirmar que, em havendo em seus limites áreas particulares, essas deverão ser cedidas, quando na verdade deverão ser desapropriadas.

§1 A Estação Ecológica é de posse e domínio públicos, sendo que as áreas particulares incluídas em seus limites serão desapropriadas, de acordo com o que dispõe a lei.
C) Em se tratando de unidade de conservação deve ser elaborado um Plano de Manejo que abranja a área correspondente à unidade de conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecológicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração à realidade econômica e social do entorno.

Fiquei na dúvida pois tanto a APA e RPPN não possuem zona de amortecimento, conforme legislação 9885/2000

Art. 25. As unidades de conservação, exceto Área de Proteção Ambiental e Reserva Particular do Patrimônio Natural, devem possuir uma zona de amortecimento e, quando conveniente, corredores ecológicos

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas