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Prova IBFC - 2016 - EBSERH - Pedagogo (HUPEST-UFSC)


ID
2262049
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

    É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer

    Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

    E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

    [...]

    Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

    É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

    Homem maduro não bebe, vai à praia.

    Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

    Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, fnalmente, acabando. Restam uns cinco.

    Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

    O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

    Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

    [...]

    Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro fcar com mania de apagar as luzes da casa.

    O homem maduro faz palavras cruzadas!

    Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

    A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro. Um homem maduro não pode fazer isso.

    O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

    Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

    Será que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

    O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova.

    Meu Deus, o que será de nós, os maduros?

O vocábulo “circunspecção”, também presente no subtítulo, deve ser entendido como sinônimo de:

Alternativas
Comentários
  • Sinônimos de circunspecção

    prudência, precaução, ponderação, cuidado, cautela, anteparo, atenção.

    GAB: A

     

    Vencerá quem resistir! God bless you!

  • Resposta e a letra A

    O sinonimo de circunspeccao e Precaucao.

  • Na verdade circunspecção é seriedade, sisudez, ser fechado, cuidadoso. Precaução não seria um sinônimo tão direto e óbvio assim, a questão é respondida pela contexto. 

  • Circunspecção:

    Significado de Circunspecção:

    Característica de circunspecto; qualidade de quem observa com cuidado todos os âmbitos de uma questão, de uma situação, de um fato.

    Ação ou comportamento que denota cautela na maneira de agir ou de falar; ação de observar todas as circunstâncias ou perspectivas de alguma coisa.

    Circunspecção é sinônimo de: ponderação, prudência, senso, discrição, comedimento,compostura, sensatez, autocontrole, autodomínio

    Antônimos de Circunspecção:irreflexão, leviandade

     

     

    Fonte:https://www.dicio.com.br/circunspeccao/

  • Dica: quando vc não souber o significado da palavra vá pelo sentido do texto ou pelas palavras próximas. Exemplo: O texto trata da maturidade e traz constantemente a ideia de prudência, o cuidado para não fazer coisas que o remetam à imagem de um imaturo, logo, as palavras que estiverem presentes no texto trarão certa relação com esse tipo de comportamento, tornando a letra A mais próxima do q foi dito, consequentemente, a alternativa correta. Beijinhos!

  • Circunspecção é sinônimo de: sensatez, discrição, senso, tento, prudência, precaução

  • No subtítulo já tem a resposta. Pois, logo após circunspecção, aparecem seus sinonimos siso e  prudência = precaução

     

  • Significado de Circunspecção

    substantivo feminino

    Característica de circunspecto; qualidade de quem observa com cuidado todos os âmbitos de uma questão, de uma situação, de um fato.Ação ou comportamento que denota cautela na maneira de agir ou de falar; ação de observar todas as circunstâncias ou perspectivas de alguma coisa.Analise minuciosa de um objeto.Etimologia (origem da palavra circunspecção): do latim circumspectio.

    Sinônimos de Circunspecção

    Circunspecção é sinônimo de: ponderação, prudência, senso, discrição, comedimento,compostura, sensatez, autocontrole, autodomínio

     

    Significado de Perfunctório

    adjetivo

    De duração curta; pouco duradouro; efêmero.Que se faz só para constar e não por ser necessário; dispensável.Que é superficial; com pouca ou nenhuma relevância; fraco, ligeiro.Etimologia (origem da palavra perfunctório): do latim perfunctorius.a.um, "superficial".

    Sinônimos de Perfunctório

    Perfunctório é sinônimo de: breve, passageiro, rápido, superficial, ligeiro, efêmero, dispensável

  • Circunspecção= preucação.

  • MUITAS QUESTÕES REPETIDAS.


ID
2262052
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

    É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer

    Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

    E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

    [...]

    Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

    É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

    Homem maduro não bebe, vai à praia.

    Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

    Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, fnalmente, acabando. Restam uns cinco.

    Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

    O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

    Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

    [...]

    Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro fcar com mania de apagar as luzes da casa.

    O homem maduro faz palavras cruzadas!

    Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

    A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro. Um homem maduro não pode fazer isso.

    O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

    Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

    Será que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

    O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova.

    Meu Deus, o que será de nós, os maduros?

No quarto parágrafo, o pronome destacado em “Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.” cumpre um papel coesivo à medida que retoma a seguinte ideia:

Alternativas
Comentários
  • "Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção."

    DESVIAR O QUÊ? a atenção (OD). DE QUEM?  do homem MADURO (OI).

    GAB: B

  • Cade o texto da questão ? Pelo menos pra mim não apareceu e apenas com a assertiva fica complicado resolvê-la.

  • Cadê o texto QC? Cadê o texto QC?.. ai complica né..

     

     

  • PESSOAL... O TEXTO ESTá NAS QUESTOES ANTERIORES... nas provas de concurso eles sempre retomam ao texto que fora dito inicialmente e não  precisam ficar copiando e colando sempre o mesmo texto... até porque seria muitas laudas numa prova dum concurso.

  • Tem que ler o texto pra resolver

  • PESSOAL! A CIMA DO ENUNCIADO DA QUESTÃO TEM O NOME " TEXTO ASSOCIADO" É CLICAR!E IRÁ A APARECER  O TEXTO NA INTEGRA..

  • Enunciado ridículo.

  • Excelente explicação da Mariana Cruz 

  • Ma é Duro essa Banca hahaha

  • O elemento que o pronome substantivo lhe deveria substituir (e consequentemente remeter) é o substantivo HOMEM (núcleo do OI) e não MADURO.

  • Concordo com o Pedro Miranda. Pronome é a palavra variável que representa e acompanha o substantivo. E os pronomes pessoais são aqueles que representam uma das três pessoas do discurso (primeira, segunda e terceira), substituindo um substantivo.

    Assim, acredito que o pronome pessoal oblíquo “lhe” assume, no contexto, o papel de objeto indireto significando “a ele”, retomando, portanto a ideia de “homem maduro”, terceira pessoa do discurso, e não a de “maduro”, adjetivo isolado. Os pronomes pessoais oblíquos podem representar ou se referir a adjetivos?

     

  • Homem maduro é uma expressão que só tem sentido quando está completa. Querer que candidato acerte isso, dessa forma incompleta, já é demais. Que questãozinha!

     

  • sessao de questoes viajadas da IBFC

  • GAB:B

    Lendo dá para perceber que se refere ao homem, a única opção que poderia substituir o homem é o "maduro"
    por exclusão é acertável.

  • Exatamente, Mariana Cruz, o "lhe" retoma "homem maduro" e não o adjetivo "maduro".

    Veja que "maduro" como tem no gabarito não responde a pergunta: DE QUEM?

    Questão mal feita!

  • Banca sem noção  !!!! 

  • Também discordo da questão. É a mesma coisa de afirmar que não há diferença entre o nome e seu adjunto. O lhe retoma a idéia de homem. "MADURO", por ser adjunto, é dispensável na oração. Para mim não existe essa de "está errado, mas por exclusão é a letra B". Questão mal formulada é para ser anulada.

  • Desviar - VTDI. Lhe - desviar a atenção dele - objeto indireto - homem maduro. 

  • Deveria ter a opção homem, ou homem maduro. Fiz por eliminação. Questão ridícula. 

  • Mal feitinha pra krl, mas tudo bem!

     

  • Essa é uma daquelas questões em que aquele que não estudou acerta. Triste realidade.


ID
2262058
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Mara leu 1/5 das páginas de um livro numa semana. Na segunda semana, leu mais 2/3 de páginas. Se ainda faltam ler 60 (sessenta) páginas do livro, então o total de páginas do livro é de:

Alternativas
Comentários
  • Vamos chamar o total de páginas do livro de X.

    Na primeira semana: leu X/5 páginas

    Na segunda semana: leu 2X/3 (do total de páginas, pois a questão não diz que é 2/3 do restante de páginas lidas na primeira semana)

    Total lido: X/5 + 2X/3 = 13X/15

    Então, sobraram 2X/15 de páginas sem ler (X-13X/15), que são 60 páginas.

     

    Logo:

     

    2X/15 = 60 ----  X= 450 páginas (livro)

    Gabarito letra D

  • Lorena, querida: Melhore!!!

     

  • Em tds os meus cálculos, possiveis, cabiveis e imagináveis: ou a resposta seria 300 com o restante de páginas a serem lidas sendo 80, ou o restante de páginas seria 120 para que o número total seja 450. Alguém me explica??

  • Jackson Pinho,

    Você considerou na segunda leitura de Mara que ela leu 2/3 das paginas restantes, após ter lido 1/5. Mas dentro dos 2/3 se computou o 1/5. Mara na segunda leitura, leu 2/3 de todo o livro.

  • A questão não especifica o referencial dos 2/3 que ela leu na segunda semana, assim, considera-se que seja também 2/3 em relação ao total inicial.

    Assim, na primeira semana 1/5 do total inicial e na segunda semana ela leu 2/3 do total inicial. 

    Logo, x - 1/5(x) - 2/3(x) = 60. 

    x=450

  • Olá pessoal percebi uma dúvida aqui em relação à questão.
    pessoal é muito simples é uma simples regra de 3.

    Numero de páginas lidas na primeira semana: 1/5.

    Numero de páginas lidas na segunda semana: 2/3.

    Quantidade de páginas a serem lidas: 60 páginas

    Assim:

    Resolvendo: (1/5)+(2/3)=13/15. até aqui tranquilo? bacana, então vamos lá!

    a quantidade de paginas a serem lidas é igual a 60=(2/15) o (2) é justamente o resultado da subtração do divisor pelo o dividendo (15-13). logo 15/15=1 que seria o total.

    assim, nós já podemos aplicar isso em um regra de 3 simples:
    2 -------- 60 (dois que é a parcela que falta ser lida. está para sessenta, q é exatamante a proporção à quantidade de paginas).

    15 ------ X (quinze que é o total de páginas do livro está para X, que é a quantidade total de paginas do livro).

    (15x60)=(2X)

    X = 900/2 = 450 páginas. Espero ter ajudado.

     

     

  • Uma outra solução:

    Leu 1/5 da páginas, logo sobraram 4/5 para ler;

    Na segunda semana, lei mais 2/3, ou seja, do que faltava para ler eu subtraio o que foi lido na segunda semana (sobrará o que falta ler): 4/5 - 2/3 = 2/15;

    Logo, faltam 2/15 para ser lido, assim, se 2 equivale a 60 páginas, 15 será quanto? 2/15 está para 60/x = 2x=60x15  =  x=450.

     

  • X = total de páginas lidas

    Primeira semana foi lido 1/5 de X

    Segunda semana foi lido 2/3 de X

    Restaram 60 páginas a serem lidas

    Então:

    1X/5 + 2X/3 + 60 = X

    MMC (5, 3)= 15

    3X + 10X + 900 = 15X

    900 = 15X - 13X

    900 = 2X

    X = 450

    Portanto, gabarito letra D

  • 1/5 + 2/3 = ??    (vamos achar o multiplo comum entre 3 e 5, que é 15)

     

    3/15 +  10/15  =  13/15

     

    isso significa que   2/15 equivale a 60 paginas

    2/15    ----------    60

    1   ------------------  x

     

    2/15 x  = 60

    x= 450

     

     

     

  • Resolução INVERSA atraves da reposta.

    Peguei o valor de 450,

    1/5 = 450/5=90

    2/3 = 450/3= 150 que vezes 2 = 300

    Entao 90+300 = 390 e 450-390= 60 (paginas que faltam ler)

  • Eu mesma achei difícil a questão, então fui por eliminação...

    1/5 = 20%

    2/3 = 86%

    Com essa conta fui eliminando as questões.

  • FIZ ASSIM:

     

    AZUL AINDA FALTA LER

    VERMELHA JÁ FOI LIDA

    m.m,c

    1/5 + 2/3 = 13/ 15 TOTAL DE PAGINAS QUE JÁ FORAM LIDAS.       13/15 + 2/15 = TOTAL DE PÁGINAS   >>>> 

     

    SOBRARAM >>>   2 / 15 = 60..... AGORA É SO DIVIDIR PELO DE CIMA É MULTIPLICAR PELO DEBAIXO

     

    60/2 = 30 >>>> AGORA MULTIPLICA O RESULTADO COM O DENOMINADOR -15 - >>>>> 30 X 15 = 450 TOTAL DE PÁGINAS

     

    Gosto desse tipo de questão pq além de ser fácil de resolver derruba de bacia!

  • Arcanjo 2017,

     

    Muito grato, agora relendo eu entendi com a sua ajuda. Vlw msm! Abços!

  • 1/5.x + 2/3.x + 60 = x

    1/5.x + 2/3.x - x = -60

    (3x + 10x - 15x)/15 = -60

    -2x = - 900

    x = 450

     

    Gabarito: Letra D

     

    "..Quero ver, outra vez, seus olhinhos de noite serena.."

  • Primeira semana 1/5, na segunda semanas 2/3.

     

    1/5 + 2/3 = 13/15

     

    Logo faltam ler 60 páginas, ou seja, 2/15. 

     

    Vamos dividir 60 por 2 e multiplicar por 15, logo chegamos no resultado, 450.

     

    Letra "d" é o gabarito.

  • 1- Escolha alguma alternativa e divida por 5 para saber quanto será 1/5

     

    2- Divida também por 3 a alternativa escolhida para saber quanto será 1/3.

     

    3- A questão diz que foi lido 2/3 do livro na segunda semana, então veja quanto deu 1/3 e multiplique por 2.

     

    4- Some o resultado que vc colheu de 1/5 + 2/3 e acrescente + 60 que é número de páginas que faltou ler.

     

    5- Pronto! A soma dará o número de páginas que tem o livro

     

    Resposta: Letra "D"

  • Alguém tem um vídeo de resolução dessa questão? QUE questão escrota. 

  •  Criei uma tabela rápida.....

            1/5     2/3

    300 =  60 + 200 + (Paginas faltou ler)

           300 = 60 + 200 + 60

                300 = 320

    360 = 72 + 240 + (Paginas faltou ler)

    400 = 80 + 266,66 ( Nesse caso ja elimei por não ser numero inteiro) 

    450 = 90 + 300 + (Paginas faltou ler)

              450 = 90 + 300 + 60

                    450 = 450

    480 = 96 + 320 + (Paginas faltou ler)

    Resposta letra D = 450 

    Consegui desta forma....

  • 1 semana - Leu 20% do livro (1/5)

    2 semana - Leu 66,66666% do livro (2/3)

    Somando o que ela leu na semana 1 e 2, Mara leu 86,6666% do livro.... logo, falta ler 13,33333% (100% - 86,66666%) do livro que corresponde a 60 páginas.

    Concluimos por regra de três simples que:

    13,33333% - 60 páginas

    100% - x

    x = 450 páginas

     

  • comentário em video, por favor, prof.

  • 1 semana leu = 1/5

    2 semana leu = 2/3

    somando as duas semanas ela leu = [1/5 + 2/3] = para encontrar o numerador faz a multiplicação cruzada (3*1) + (2*5) = 3+10= 13/

                                                          [1/5 + 2/3]  = para encontrar o denominador multiplica-se os denominadores das frações iniciais 5*3

                                        

    sabendo que ela leu 13/15 restam 2/15 = 60 multiplicando cruzado  fica 15*30= 450.   Creditos: Renato Oliveira

  • 1/5 + 2/3 = 13/15

    LEU 13 DE 15

    FALTA 2 BLOCOS = TOTAL 60 PAGINAS

    CADA BLOCO DE 30 PAGINAS

    30 X 15 = 450 PAGINAS

  • 1/5 + 2/3 = 13/15  ( faltam 2/15 para chegar em 15/15 )

    2/15 = 60/x

    2x = 900

    x = 450

  • O que li:

    1º semana: 1/5 de X

    2º semana: 2/3 de X

    Portanto o total de páginas que li foi 1/5 de X + 2/3 de X que equivale a 13/15 de X

    O total de páginas do livro é X.

    Se já li 13/15 de X e ainda faltam 60 páginas, portanto o total X de páginas do livro é

    X = 13/15X + 60 

    X = (13X + 900)/15

    15 X = 13 X + 900

    2 X = 900

    X = 450

     

     

  • Respondi dessa forma: peguei o 60 e dividir por 2, sobrou 30. Depois peguei esse trinta e multipliquei por 3 que deu 90. Depois peguei o 90 e multipliquei por 5 que deu 450.

  • Primeiramente fiz a soma das frações que corresponde ao total lido 1/5 + 2/3 = 13/15. Bem, já sei que o total lido até então foi 13/15, logo restou 2/15 para ler, agora é só fazer a regra de três simples, sendo esta diretamente proporcional.

    2/15 equivale às páginas restantes que corresponde a 60 páginas, 15/15 será o total que não sei a quantas páginas corresponde, assim chamarei de x.

    2-------60

    15---------x

    2x = 15*60

    2x = 900

    x = 900/2

    x = 450

    Essa é uma das várias formas de resolver a questão.

    Espero ter ajudado.

  • 1/5 + 2/3 (MMC 15) dá 13/15. A diferença de "2" entre o 13 e o 15 representam as 60 páginas que faltam para a Mara ler. Se contarmos ao contrário: 13/15 = 60, 11/15 = 120, 9/15 = 180, 7/15 = 240, 5/15 = 300, 3/15 = 360, 1/15 = 420. O "1" restante representa 30 páginas então é 420 + 30 = 450.

  • Obrigado, professora.

  • Questão confusa... na segunda semana ele não deixa claro se a leitura foi feita das páginas que restavam após a primeira semana, ou se era da quantidade inicial.

  • Galera, a minha resolução acredito que seja a mais fácil.
    1ºSemana = 1           2   =  (2º semana)  = 2
                         __   X ___                              _
                         5          3                                15
    (SEM MMC. Só multiplicar um pelo numero ao lado)
    2 da fração foi o que ele leu. divide o  60 pelo 2. = 30
    15 falta ler = 30 x 15 = 450

  • Primeiro tirei o mmc 3,5 =15 , somei 5+1= 6 e o 2+3=5, multipliquei 6x5=30 e depois multipliquei o 30x15 =450


ID
2262067
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A frase “O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada” de acordo com a lógica proposicional é equivalente à frase:

Alternativas
Comentários
  • e

    EQUIVALENCIA DO 'OU' NEGA UM E MANTEM O OUTRO

  • ??????????? onde entra aquela de negar voltando???

     

  • Equivalencia da condicional

    P --> Q   =  ~P v Q(Nega primeira e matem a segunda) ou   ~Q --> ~P (Contra positiva).

    Basta fazer a lógica inversa.

     

  • Letra A

     

    Equivalência - Condicional

    P --> Q = ¬Q --> ¬P (volta negando) = ¬P V Q (nega a primeira OU copia a segunda)

     

  • Bo@ noite!

     

    Observem que , resolvendo pela tabela verdade, encontram-se os mesmos valores . A proposição “A” é que foi dada na alternativa e, a “B” é a resposta: equivalente.

     

     A = (O atleta venceu a corrida) OU (a prova foi cancelada)

                         P | Q | P v Q

                         V | V | V

                         V | F| V

                         F |V | V

                         F | F |  F  

     

                                              Equivalência do conectivo V (ou).

     

    B = SE (o atleta não venceu a corrida) ENTÃO (a prova foi cancelada).

     

                      ~ P | Q | P -->  Q

                         F | V | V

                         F | F | V

                         V | V | V

                         V | F | F   

     

  • Para transformar de "Se..., então..." para "ou", devemos NEGAR O PRIMEIRO COMPONENTE, trocar o conectivo de "se..., então" para "ou" (ou o contrário) e COPIAR O SEGUNDO COMPONENTE.

    Vejamos um exemplo.

    Vou à festa ou não me chamo Guilherme.

    Devemos negar o primeiro componente, trocar "ou" por "se...,então..." e copiar o segundo componente.

    Obtemos: Se não vou à festa, então não me chamo Guilherme.

  • Famosa negação "Neymar"

    Nega a primeira, coloca o "ou" e mantém a segunda.

  • o conectivo OU aceita a comutação ! entao nao existe uma ordem de primeira ou segunda .quem escolhe e a banca .

    a regra da equivalencia para o conectivo OU e nega a primeira e mantem a segunda co o SE ... entao 

    ex: Paulo não bebe ou Maia  come carne .

      Se  Maria não come carne então Paulo não bebe.

    o unico que não aceita a comutacão e o SE...entoa.

  • EQUIVALÊNCIA DO SE ENTÃO = NÃO P SE ENTÃO Q

  • Gabarito: a) 

     

    Na condicional (P ---> Q) existem duas equivalências: a contrapositiva e a reescrita.

     

    CONTRAPOSITIVA DA CONDICIONAL

    (P ---> Q) = (~Q ---> ~P)

    Obs.: trocam-se os termos de posição e negam-se ambos. É a regra do volta negando.

     

    REESCRITA DA CONDICIONAL

    (P ---> Q) = (~P v Q)

    Obs.: é a regra do NEYMAR, ou seja, NEga a primeira ou (Y) MAntém a segunda.

  • GABARITO A

    A equivalência do ou é um "Se então":

     

    P v Q 
    equivalência:
    ~P-->Q 

    Existem duas formas de equivalência da condicional, a outra é inverter as proposições e negar.
    Seria assim: ~Q-->P

     

    Todas dizem a mesma coisa!

  • “O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada” 

     

    Equivalência Condicional:

     

    REGRA:

    NEGA-SE O PRIMEIRO  TERMO

    REPETE-SE O SEGUNDO TERMO

    E TROCA O "OU  (V )" PELO SINAL DA CONDICIONAL =  --->

     

    resposta:  Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada.

     

     LETRA E !

  • "O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada" = P v Q

     

    Não existe regra para equivalência do OU. Sendo assim, tem que fazer a equivalência das alternativas e achar aquela cujo resultado é o que está no comando da questão. 

  • Fácil demais!

  • NEGA TUDO , INVERTE

    ~ Q --> ~ P

    SE CHOVE,ENTÃO BEBO

    SE NÃO BEBO,ENTÃO NÃO CHOVE

     

     

    COLOCA OU ,NEGA E REPETE

    ~ P OU Q

     

    SE FAZ CALOR,ENTÃO VIAJO

    NÃO FAZ CALOR OU VIAJO

     

    GABA  A

  • Vou explicar meu raciocinio abaixo (não estou dizendo que estou certo no raciocinio, mas me levou até a resposta correta):

     

    P V Q

    Pelo menos uma das duas proposições precisam ser verdadeiras para que o todo seja verdadeiro.

    Logo,

    ~ P > Q

    Que posso traduzir como "Se não P, então pelo menos Q tem ser verdade" 

    Porque se ambas a proposições fossem falsas, então não seria equivalente à proposição dada pela questão "P V Q".

     

    OBS: Caso eu tenha acertado por sorte e meu raciocinio tenha sido equivocado, deixe seu comentário e me explique.

  • Eu apliquei a regra ensinada pelo professor Wagner Aguiar.

    "VERA FISCHER NÃO PODE VER QUEJO", ou seja, uma das equivalências envolvendo condicional (p -> q) = ¬p V q

    Portanto, “O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada” é equivalente à proposição

    "Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada".

     

    Letra A

  • Gabarito letra a).

     

    Antes de resolver a questão, é necessário saber a seguinte passagem:

     

    1) A -> B

     

    2) ~ (A -> B) = A ^ ~B (MANTÉM O PRIMEIRO E NEGA O SEGUNDO)

     

    3) ~ (A ^ ~B) = ~A v B

     

    A NEGAÇÃO DE UMA NEGAÇÃO É IGUAL A UMA AFIRMAÇÃO. LOGO, OS NÚMEROS "1" E "3" SÃO EQUIVALENTES E O NÚMERO "2" É A NEGAÇÃO DELES.

     

    É possível comprovar o descrito acima com a utilização das tabelas-verdade abaixo:

     

    * Observações:

     

    1) A operação conjunção ("e") só é verdadeira quando as duas proposições são verdadeiras.

     

    2) A operação disjunção ("ou") só é falsa quando as duas proposições são falsas, ou seja, basta uma ser verdadeira para a sáida ser verdadeira.

     

    3) Na condicional, a saída só sera falsa se a condição suficiente for verdadeira e a condição necessária falsa. Se der V seta F, então saída falsa.

     

    DICA: SE DER "VERA FISCHER", ENTÃO SAÍDA É FALSA.

     

     

    A         B           ~A         ~B       A -> B             A ^ ~B           ~A v B

    F          F            V           V             V                     F                      V

    F          V            V           F             V                     F                      V

    V         F             F           V             F                     V                      F

    V         V             F           F             V                     F                      V

     

     

    QUESTÃO

     

    A frase é: "O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada"

     

    O atleta venceu a corrida = A

     

    Ou = v

     

    A prova foi cancelada = B

     

    Analisando a frase, percebe-se que é só fazer os passos "de trás pra frente".

     

    3) A v B

     

    2) ~A ^ ~B {NEGAÇÃO}

     

    1) ~A -> B ("Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada) {EQUIVALENTE}

     

    DICA: SE HOUVER DÚVIDA NA HORA DE FAZER A EQUIVALENTE E NEGAÇÃO, FAÇA A TABELA VERDADE. DEMORA MAIS, PORÉM GARANTE A QUESTÃO. VEJA ABAIXO:

     

    A         B           ~A         ~B       ~A -> B (1)            ~A ^ ~B (2)           A v B (3)

    F          F            V           V               F                              V                         F

    F          V            V           F               V                              F                         V

    V         F             F           V               V                              F                         V

    V         V             F           F               V                              F                         V

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • oxe...vcs estão equivocados!
    ja que é pra inverter e negar tudo, a resposta é a letra E

  • As equivalências mais usadas da condicional p--->q é  ~q --->~p e ~q v q

  • Se negar uma, então copia a outra. 

  • Pra quem não entendeu , segue um vídeo com uma ótima explicação sobre isso.

    Há momentos em que a negação da disjunção não se faz com a conjunção , mas sim com a condicional.

     

    https://www.youtube.com/watch?v=P8uDeX1Y4ec

     

     

  • Fazendo a tabela-verdade por alternativa, encontraremos a letra A

  • Nesse Caso

    Maneira Simples:  Quando é Equivalência de Condicional: Eu uso "regra" ( Nega Ou Repete) => A => B = ~A v B

    Pra essa questão é so fazer o contrário: A v B ( Nega => Repete) = ~A => B

     

    Gabarito Letra A

  • nega a primeira e mantém a segunda.

  • Amei essa questão!

  • p → q  => ~q → ~p  a alternativa E

  • Por que tem gente falando que o gab. é a letra E se é a letra A?

     

    Nega a primeira e mantém a segunda, simples assim :)

  • a-

    Em disjunção, a equivalencia lógica é ~p->q. Se podes selecionar 2, mantém 1° e nega 2°.

  • Fiquei confusa!! Não existem 2 opções para a equivalência do OU!?

    Sendo: P V Q 

    Não seria uma delas: ~P -> Q e a outra: ~Q -> ~P?????? Pq aí a alternativa E também estaria correta! :/

  • Há 2 formas de equivalência da condicional. 

    1) P→Q ⇔ ~Q→~P (NEGA VOLTANDO)

    2) P→Q ⇔ ~P v Q (NEGA A 1ª, TROCA PELO ‘OU’, REPETE A 2ª)

     

    A assertiva está usando uma disjunção inclusiva e pede para transformar em condicional:

    (SE) NEGA A 1ª (ENTÃO) REPETE A 2ª.

     

    Colegas não há outra alternativa correta além da A.

    Os colegas estão supondo a E correta porque estão fazendo a regra do "nega voltando" porém sobre a proposição do enunciado, mas veja que a proposição do enunciado é uma disjunção inclusiva, não uma condicional, não pode ser feito diretamente da disjunção OU para uma equivalente de negar voltando.

    "O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada" Transformando em condicional: Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada (letra A) e só então passa para a outra opção de equivalencia da condicional: Se a prova não foi cancelada, então o atleta VENCEU a corrida. (NEGA VOLTANDO), veja que não é a resposta da letra E. 

     

     

  • Galera, nao confunda equivalencia do "ou" com equivalencia do condicional

    EQUIVALENCIA DO OU

    R v S -- EQUIVALE A ~R -> S ou ~S -> R, ou seja, "se negar um, copie o outro." 

    A alternativa A esta correta.

    Retirado da apostila do prof. Jairo Teixeira. 

  • https://www.youtube.com/watch?v=peRsMG_XJZs

    Explica isso perfeito!

  • Equivalência do Se...então, com o conectivo OU.

    Troca o Então por OU; nega a 1º e Repete a 2º;

    Ex.: Se faz calor, então viajo =>>>> NÃO FAZ CALOR OU VIAJO

    Atenção! O examinador pode trazer a questão invertida, o que deverá ser feito da mesma forma, ou seja, nega a 1º e inverte a 2º.

    Ex. Paulo é médico ou Ana não trabalha ==>>> SE PAULO NÃO É MÉDICO ENTÃO ANA NÃO TRABALHA.

  • MARQUEI '' E '' TB

  • P v Q= ~P --> Q
              ~Q -->P
    -
    P= o atleta venceu a corrida.
    Q= a prova foi cancelada
    -
    Se o atleta não venceu a corrida então a prova foi cancelada.
    Se a prova não foi cancelada, então o atleta venceu a corrida.
    .
    Essas duas são as equivalências da proposição.
    .
    Letra A é o gabarito.

  • P v Q      ~P  ---> Q

    V                  V

    V                 V

    V                V

    F                 F

    Alternativa A --- boa e velha tabelinha

  • Só basta lembramos da negação do    : P -> Q = P ^ ~Q          vejamos: se a negação do " ou" é o "e" então primeiro vamos negar: P ♡ Q =    ~P ^ ~Q =    ~ P -> Q 

    espero ter ajudado pessoal ?

  • Eu tenho uma dúvida:

    O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada

    SE o atleta NÃO venceu a corrida ENTÃO a prova foi cancelada ( gabarito da questão)

    Mas, Não estaria certo se escrevesse negando a última e mantendo a primeira?

    SE o atleta venceu a corrida ENTÃO a prova NÃO foi cancelada (letra C)

    me ajudem please!

     

     

  • Existem duas respostas, A e E.

  • GABARITO LETRA "A"

    EWERTON MARQUES, NÃO PODE SER A LETRA "E" também!!!

    a regra é "Se Negar uma, Copia a outra"

    Na Letra "E", ele nega as duas

    Possíveis Respostas para essa proposição composta "O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada"

    1) Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada (Letra A)

    2) Se a prova não foi cancelada, então o atleta venceu"

  • Para a EQUIVALÊNCIA DO "OU" => A regra é SE NEGAR UM, ENTÃO COPIA O OUTRO..

    Fica assim: Se o atleta NÃO venceu a corrida ( NEGOU) , então a prova foi cancelada ( COPIOU)!

    Agoooora.  se não quiser ou não lembrar as regrinhas, FAZ PELA TABELA-VERDADE que também acha o resultado, pois PROPOSIÇÕES EQUIVALENTES SÃO AQUELAS QUE APRESENTAM A MESMA TABELA-VERDADE!

    GABA A

    #rumooaoTJPE

  • Qual a equivalência do SE...ENTÃO?

    P -->  Q     ISSO É EQUIVALENTE À : nega a primeira ~P  OU  Q (lembre-se concectivo OU)

                                                            Nega tudo e inverte ~Q --> ~P 

     

    ISSO É DIFERENTE DA EQUIVALÊNCIA DO OU, OU SEJA , NADA A VER!

     

    EQUIVALÊNCIA DO OU

    P ou Q ---- equivale a: nega a primeira em condicional ~P ---> Q (repetiu a segunda) e agora nega e inverte a segunda e mantém a primeira

      ~Q ---> P  - O SINAL DE NEGAÇÃO SEMPRE FICA NA FRENTE, SÓ INVERTER!

     

  • Basta utilizar a regra do (NE)ga OU (MA) nas alternativas, que vc irá encontrar a frase do enunciado.

  • Se o atleta não vencer a prova é cancelada? Falcatrua!

  • Alternativa E esta errada como ja disseram os colegas, visto que tem que manter a 2ª e negar a 1ª...

     A letra E nega as 2

    So da pra voltar negando a equivalencia se a frase do enunciado tivesse o "Se"

    Eu tb errei por que li correndo.

  • "Ou virando então" (nega a primeira e mantém a segunda) ou "Então virando ou"

     

    O atleta venceu a corrida (P) ou a prova foi cancelada. (Q)

    P v Q = ~P --> Q

     

    Logo:

    Se o atleta não venceu a corrida (~P), então a prova foi cancelada. (Q)

     

    Gabarito A

  • Letra A

    PM PB 2018

  • A equivalência do OU e o Se, ENTÃO

    NEGA a primeira e REPETE a segunda

     

    O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada

    SE o atleta NÃO venceu a corrida, ENTÃO a prova foi cancelada.

  • MEU AMIGO eu ja responde essa questão 3 vezes, e elas foram aplicadas em concursos diferentes, a banca só fez copiar e colar velho kkkkkkkkkkkk

  • Qual o erro da letra E? Porque eu aprendi que tem 2 maneiras de resolver essa questão. Eu posso inverter e negar as duas (Se p então q =Se ~q então ~p), ou negar a primeira trocar o se então pelo conectivo ou e repetir a segunda ( ~p ou q).

    corrijam-me se estiver errado

  • Equivalência do OU

    NESENTAREPE

    NEGA SE ENTÃO REPETE

    PMBA !!!!!!

  • • p: O atleta venceu a corrida

    • q: A prova foi cancelada

    O atleta venceu a corrida ou a prova foi cancelada

    • p ∨q A equivalência: (p ∨q) = ¬p → q

    Logo: Se o atleta não venceu a corrida, então a prova foi cancelada

    Gabarito: Letra A


ID
2262073
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Lei Federal nº 12.550, de 15 de dezembro de 2011 determina que a EBSERH, respeitado o princípio da autonomia universitária, poderá prestar os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições congêneres. Em seu art. 6º a legislação especifica quais são as instituições congêneres. Analise as alternativas abaixo e assinale a que aponta corretamente essa especificação.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A.

     

    De acordo com a Lei nº 12.550 de Dezembro de 2011.

     

    § 3º Consideram-se instituições congêneres, para efeitos desta Lei, as instituições públicas que desenvolvam atividades de ensino e de pesquisa na área da saúde e que prestem serviços no âmbito do Sistema Único de Saúde - SUS.

  • artigo 6º

  • GABARITO: LETRA A § 3º Consideram-se instituições congêneres, para efeitos desta Lei, as instituições públicas que desenvolvam atividades de ensino e de pesquisa na área da saúde e que prestem serviços no âmbito do Sistema Único de Saúde - SUS. LEI 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.
  • ARTIGO 6° -§3 - CONSIDERA-SE instituição congêneres , para efeito dessa lei , as instituições Públicas que desenvolvam atividades de ensino e pesquisa na área da saúde e que prestem serviços no âmbito SUS

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 6º § 3º Consideram-se instituições congêneres, para efeitos desta Lei, as instituições públicas que desenvolvam atividades de ensino e de pesquisa na área da saúde e que prestem serviços no âmbito do Sistema Único de Saúde - SUS.

    FONTE: LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.


ID
2262079
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Regimento Interno da EBSERH - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – para cumprimento de suas competências legais determina expressamente a sua estrutura de governança. Para tanto, divide-a em Órgãos de Administração, Órgão de Fiscalização e Comissões e Comitês e especifica a composição de cada um. No que diz respeito aos Comitês, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • e) Comitê de Governança de Tecnologia da Informação e Comunicação.

  • Artigo 22. Sem prejuízo de outras que possam ser criadas, são comissões e comitês da Ebserh:


    I - a Comissão de Ética;
    II - o Comitê Interno de Gestão do Rehuf;
    III - a Comissão de Controle Interno;
    IV – o Comitê de Gestão Riscos e Crises; C
    V – o Comitê Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da Sede; B
    VI – o Comitê Gestor de Segurança da Informação e Comunicação; A
    VII – o Comitê de Governança de Tecnologia da Informação e Comunicação;  GAB E
    VIII – o Comitê de Governança do Aplicativo para Gestão dos Hospitais Universitários. D

     

    Fonte: Regimento Interno - 3° Revisão.

  • Quando falar em Comissões e Comitês....

    Perdão pela besteira!

    Mnemônico : "6 COMI  O  COCO de GAGHU"

     

    SEÇÃO IV - DAS COMISSÕES E COMITÊS

     

    Artigo 22. Sem prejuízo de outras que possam ser criadas, são comissões e comitês da Ebserh:

     

    I - a Comissão de Ética;

    II - o Comitê Interno de Gestão do Rehuf;

    III - a Comissão de Controle Interno;

    IV – o Comitê de Gestão Riscos e Crises;

    V – o Comitê Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da Sede;

    VI – o Comitê Gestor de Segurança da Informação e Comunicação;

    VII – O Comitê de Governança de Tecnologia da Informação e Comunicação; e

    VIII – o Comitê de Governança do Aplicativo para Gestão dos Hospitais Universitários

  • SEÇÃO IV - DAS COMISSÕES E COMITÊS

     

    Artigo 22Sem prejuízo de outras que possam ser criadas, são comissões e comitês da Ebserh:

     

    I - Comissão de Ética;

    II - Comitê Interno de Gestão do Rehuf;

    III - Comissão de Controle Interno;

    IV - Comitê de Gestão Riscos e Crises;

    V - Comitê Permanente de Desenvolvimento de Pessoas da Sede;

    VI - Comitê Gestor de Segurança da Informação e Comunicação;

    VII - Comitê de Governança de Tecnologia da Informação e Comunicação; e

    VIII – Comitê de Governança do Aplicativo para Gestão dos Hospitais Universitários


ID
2262730
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

Considere o fragmento abaixo para responder à questão seguinte:


“Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.” (17º§)


O emprego da vírgula justifica-se por:

Alternativas
Comentários
  • O termo "Depois de um tempo" é um adjunto adverbial deslocado (a ordem direta seria no final da frase), portanto deve ser isolado por vírgula. 

  • Eu acreditva na letra A mas o gabarito diz letra E. "Depois de um tempo" parece muito com uma locução adverbial temporal.

  • Não pode ser a letra A, pois "depois de um tempo" não forma uma oração.

  • Gabarito: letra e.

    Não se trata de oração, por não haver verbo. O que temos é um adjunto adverbial de longa extensão que não se encontra na ordem direta. 

  • Sempre que houver termo deslocado, haverá o emprego de virgula para informar o leitor.
  • Sempre que houver termo deslocado, haverá o emprego de virgula para informar o leitor.

    "Depois de um tempo" é um adjunto adverbial deslocado.

    A ordem direta é: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO + ADJUNTO ADVERBIAL!

  • QC,está repetindo questões....to percebendo....inclusive quando seleciono somente as não respondidas,as repetidas aparecem.Não fiz tantas questões assim....

  • Verdade Miriam. está acontecendo isso comigo tbm.

  • PEGADINHA GALERA

     

    O termo deslocado é uma locução adverbial de tempo e pelo fato de está deslocado da oração, houve necessidade da vírgula.Contudo não é uma oração, uma vez que não há verbo e muito menos conjunções subordinativas advebiais, as quais caracterizam as O.S.S. ADVERBIAIS. 

  • As questões estão repetidas porque são de provas diferentes... Porém realizadas para um mesmo órgão.


ID
2262772
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Conforme disposição do Decreto nº 7.661, de 28 de dezembro de 2011 que aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH – o Conselho de Administração reunir-se-á, mensalmente e extraordinariamente, e as deliberações do Conselho serão tomadas, respeitando o quórum expressamente determinado. Assinale abaixo a alternativa que aponta o quórum correto.

Alternativas
Comentários
  • Regimento Interno

    CAPÍTULO II - DOS ÓRGÃOS ESTATUTÁRIOS E REGIMENTAIS

    ...

    SEÇÃO II - DOS ORGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO

    ...

    Subseção I - Do conselho de Administração

    ...

    Artigo 9º

    § 1º O conselho somente deliberará com a presença da maioria absoluta de seus membros.

    § 2º As deliberações do Conselho serão realizadas por maioria simples de votos dos presentes, repeitado o quórum do § 1º, e serão registradas em ata, cabendo ao Presidente, além do voto ordinário, o voto de qualidade. 

  •  As deliberações do Conselho serão realizadas por maioria simples de votos.

    Presença da maioria absoluta de seus membros.

  • Quorum do Conselho de Administração:

    Reunião: 4 dos membros

    Presença: Maioria Absoluta

    Deliberação: Maioria Simples

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 14. O Conselho de Administração reunir-se-á, ordinariamente, mensalmente e, extraordinariamente, sempre que for convocado pelo Presidente, a seu critério, ou por solicitação de, pelo menos, quatro de seus membros.

    § 1º O Conselho somente deliberará com a presença da maioria absoluta dos seus membros.

    § 2º As deliberações do Conselho serão tomadas por maioria simples de votos dos presentes, respeitado o quorum do § 1º , e registradas em atas, cabendo ao Presidente, além do voto ordinário, o voto de qualidade.

    FONTE: DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • O Conselho de Administração

    Presença Maioria Absoluta

    deliberações Maior Simples

    Diretoria Executiva

    deliberações maioria de votos

    Artigo 59.§ 4º As deliberações da Diretoria Executiva serão tomadas por maioria de votos e registradas em atas, cabendo ao Presidente, além do voto ordinário, o de qualidade.

    A maioria simples é definida como o primeiro número inteiro superior à metade do número de presentes participantes na votação.

    A maioria absoluta é definida como o primeiro número inteiro superior à metade dos membros de um órgão.


ID
2262787
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Segundo a resolução 453 de 2012 do Conselho Nacional de Saúde, nos Municípios onde não existam entidades, instituições e movimentos organizados em número suficiente para compor o Conselho, a representação será:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C.

     

     

    De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

     

     

    A ORGANIZAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE

     

    Terceira Diretriz: a participação da sociedade organizada, garantida na legislação, torna os Conselhos de Saúde uma instância privilegiada na proposição, discussão, acompanhamento, deliberação, avaliação e fiscalização da implementação da Política de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros. A legislação estabelece, ainda, a composição paritária de usuários em relação ao conjunto dos demais segmentos representados. O Conselho de Saúde será composto por representantes de entidades, instituições e movimentos representativos de usuários, de entidades representativas de trabalhadores da área da saúde, do governo e de entidades representativas de prestadores de serviços de saúde, sendo o seu presidente eleito entre os membros do Conselho, em reunião plenária.

     

    Nos Municípios onde não existem entidades, instituições e movimentos organizados em número suficiente para compor o Conselho, a eleição da representação será realizada em plenária no Município, promovida pelo Conselho Municipal de maneira ampla e democrática.

  • A ORGANIZAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE

     

    Terceira Diretriz: a participação da sociedade organizada, garantida na legislação, torna os Conselhos de Saúde uma instância privilegiada na proposição, discussão, acompanhamento, deliberação, avaliação e fiscalização da implementação da Política de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros. A legislação estabelece, ainda, a composição paritária de usuários em relação ao conjunto dos demais segmentos representados. O Conselho de Saúde será composto por representantes de entidades, instituições e movimentos representativos de usuários, de entidades representativas de trabalhadores da área da saúde, do governo e de entidades representativas de prestadores de serviços de saúde, sendo o seu presidente eleito entre os membros do Conselho, em reunião plenária. Nos Municípios onde não existem entidades, instituições e movimentos organizados em número suficiente para compor o Conselho, a eleição da representação será realizada em plenária no Município, promovida pelo Conselho Municipal de maneira ampla e democrática.

     

    Fonte: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012

  • GABARITO: LETRA C

    A ORGANIZAÇÃO DOS CONSELHOS DE SAÚDE

    Terceira Diretriz: a participação da sociedade organizada, garantida na legislação, torna os Conselhos de Saúde uma instância privilegiada na proposição, discussão, acompanhamento, deliberação, avaliação e fiscalização da implementação da Política de Saúde, inclusive nos seus aspectos econômicos e financeiros. A legislação estabelece, ainda, a composição paritária de usuários em relação ao conjunto dos demais segmentos representados. O Conselho de Saúde será composto por representantes de entidades, instituições e movimentos representativos de usuários, de entidades representativas de trabalhadores da área da saúde, do governo e de entidades representativas de prestadores de serviços de saúde, sendo o seu presidente eleito entre os membros do Conselho, em reunião plenária. Nos Municípios onde não existem entidades, instituições e movimentos organizados em número suficiente para compor o Conselho, a eleição da representação será realizada em plenária no Município, promovida pelo Conselho Municipal de maneira ampla e democrática.

    FONTE: RESOLUÇÃO Nº 453, DE 10 DE MAIO DE 2012


ID
2262895
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Numa pesquisa sobre a preferência entre dois esportes, chegou-se ao seguinte resultado: 130 (cento e trinta) gostavam de vôlei, 85 (oitenta e cinco) gostavam de vôlei e basquete e 70 (setenta) gostavam de somente um dos dois. Se todos os entrevistados escolheram pelo menos um dos esportes, então o total de pessoas que gostam somente de basquete é de:

Alternativas
Comentários
  • Apenas vôlei: 130-85= 45

    apenas um ou outro: 70


    apenas basquete: 70-45=25


    gostam somente de basquete: 25

     

     

    https://brainly.com.br/tarefa/8076457

  • Gabarito letra e).

     

    DADOS:

     

    Vôlei = V (TOTAL)

     

    Basquete = B (TOTAL)

     

    Vôlei e Basquete = V ∩ B

     

    Apenas vôlei = x

     

    Apenas basquete = y

     

    V  = 130                    V ∩ B = 85                    x + y = 70*

     

    * Deve-se realizar essa soma, pois o enunciado informa: "70 (setenta) gostavam de somente um dos dois". Ou seja, 70 pessoas gostam de apenas uma modalidade de esporte.

     

    ** "...todos os entrevistados escolheram pelo menos um dos esportes..." Ou seja, todos que foram entrevistados gostam de pelo menos um esporte. Portanto, não haverá pessoas fora das equações.

     

     

    RESOLUÇÃO:

     

    V ∩ B = 85

     

    V = 130

     

    1) Se eu sei que 130 gostam de vôlei e 85 gostam de vôlei e basquete, é possível saber quantos gostam de apenas vôlei fazendo a subtração entre essess valores.

     

    x = apenas vôlei.

     

    x + (V ∩ B) = V             x + 85 = 130             x = 130 - 85             x = 45

     

     

    2) Se eu sei que 70 gostam apenas de um dos esportes e que 45 gostam de apenas vôlei, é possível saber quantos gostam de apenas basquete fazendo a subtração entre essess valores.

     

    y = apenas basquete;

     

    x = apenas vôlei = 45.

     

    y + x = 70             y + 45 = 70             y = 70 - 45             y = 25

     

     

    Portanto, o total de pessoas que gostam somente de basquete (y) é igual a 25.

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • Pessoal é muito simples fazer essa conta, não percam tempo procurando intersecção, é simples se 130 foram entrevistados basta fazer a soma.

    T=130..

    85 Vôlei e basquete + 70 somente um dos dois = 155 vejam que no final 25 ficou passando, logo 25 é o resultado.

  • VAMOS LA 
    130 GOSTA DE VOLEI 
    85 GOSTA DE VOLEI E BASQUETE 
    70 GOSTA SOMENTE DE VOLEI OU BASQUETE ( É A SOMA DOS QUE GOSTAM SO DE VOLEI OU BASQUETE) 
    130 - 85 = 45 ----> QUE SÓ GOSTA DE VOLEI 
    COMO 70 É A SOMA DOS QUE GOSTAM DE VOLEI OU BASQUETE 
    70 - 45 = 25 ----> QUE SÓ GOSTA DE BASQUETE 
    RESPOSTA LETRA (E)

  • Se também quiséssemos saber quantos gostavam no total de Basquete, bastaria apenas:

     

    SOMAR 85 (DA INTERSECÇÃO) + 25 (QUE SOMENTE GOSTAM DE BASQUETE) = 110 (TOTAL DE QUEM GOSTAVA DE BASQUETE NO GERAL)

     

     

    Deus é mais! :)

  • Numa pesquisa sobre a preferência entre dois esportes, chegou-se ao seguinte resultado: 130 (cento e trinta) gostavam de vôlei, 85 (oitenta e cinco) gostavam de vôlei e basquete e 70 (setenta) gostavam de somente um dos dois. Se todos os entrevistados escolheram pelo menos um dos esportes, então o total de pessoas que gostam somente de basquete é de:

     

    SE 130, AO TODO, GOSTAM DE VOLVEI E QUE DENTRE ESSE TOTAL 85 GOSTAM  TANDO DE BASQUETE COMO DEVOLVEI, BASTA SUBTRAÍ-LOS. LOGO, 45 GOSTAM SOMENTE DE VOLEI. 

    SE 70 PESSOA OPTARAM POR SOMENTE UMA OPÇÃO, E EU JÁ SEI QUE 45 APENAS GOSTAM DE VOLEI, BASTA SUBTRAÍ-LOS. LOGO, 70-45= 25 PESSOAS AS QUAIS GOSTAM SOMENTE DE BASQUETE.

  • Letra...(E)

    Só sei que fiz assim..

    130-70=60

    85-60=25

  • TOTAL = 130

    VÓLEI e BASQUETE = 85

    SOMENTE DE UM = 70

    85+ 70 = 155

    155-130 =25 RESULTADO

  • 85 + 70= 155

    155-130= 25.

    PM/BA 2020

  • Eu fiz diferente, não sei se meu raciocínio foi correto ...

    V = 130

    V e B = 85

    V ou B = 70

    i ) 130 - 85 = 45 (V)

    ii ) 70 - 45 = 25 (B)

  • @QCONCURSOS Por gentileza criar um filtro pra tirar questões repetidas de outras provas (outros cargos).


ID
2262901
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ao comprar um produto, José obteve um desconto de 12% (doze por cento) por ter pago à vista e pagou o valor de R$ 105,60 (cento e cinco reais e sessenta centavos). Nessas condições, o valor do produto, sem desconto, é igual a:

Alternativas
Comentários
  • Desconto:

    100% - 12% = 88% (representa 105,6)                                  * Se fosse aumento seria 100% + 12% = 112%

     

    Regra de três

     

    %                                 Valor

    100                               x

    88                                 105,60

     

    x=  10560 / 88

    x= 120

  • Se José obteve o desconto de 12%, então o produto foi comprado por 88%, vamos dizer assim.

     

    Regra de três

     

    105,60  ------ 88%

       X     ------- 100%

     

    88x = 105,60 * 100 = 10560

    x= 10560 / 88 = 120

     

    Portando,o gabarito da questão é a letra "C"

     

  • mais simples:

     

    desconto de 12% ( 100% -12% = 88% ) ... fator = 0,88

     

    valor: 105,6

     

    105,6 / 0,88 = 120

     

     

    menos conta, mais rapido, em menos tempo

  • 105,60 -------- 88%( 12% de desconto)

       X      ------- 100%

    88x = 10.560

    x = 120,00

     

     

  • Gab. C

    CALCULO BEM FÁCIL servirá pra outras similares.

    A partir da resposta não tem como dar errado.

    Então peguei 120 x 12= 14,40

    Então: 120,00 - 14,40 = 105.60

    Reposta : 120,00 

    Se fosse pra calcular com mais 12% entao era só somar 120+ 14,40 = 134,40

     

    Comentário da colega Olindina Marcia (Q754018)


ID
2281768
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

O texto começa a estabelecer uma lógica sobre a ideia de maturidade que, ao final, é desconstruída. Isso fica marcado, de modo descontraído, principalmente porque:

Alternativas
Comentários
  • Modo descontraído: entendo como uma "quebra" no texto , um momento engraçado. Assim, quando o maduro começa a escovar os dente de forma gradativa isso torna a cena do texto descontraída.

  • questão repetida qc.

  • Curti essa questão e esse texto. Letra C correta.


ID
2281771
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

Em “O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova.” (19º§), para provocar expressividade, foi empregada uma figura de estilo que se caracteriza, sobretudo:

Alternativas
Comentários
  • Antítese - aproximação de antônimos.

    Maduro x imaturidade.

  • Antitese: emprego de palavras ou expressoes de sentido oposto.

  • Trata-se de um paradoxo, uma vez que possui o mesmo referencial - homem: homem maduro de uma imaturidade a toda prova. A antítese opõe apenas palavras que já são naturalmente opostas, enquanto o paradoxo opõe ideias que são opostas entre si e com um mesmo referencial. 

  • Gabarito: D

  • tanto antítese como o paradoxo tratam de ideias opostas, antônimos. porém o PARADOXO fere a lógica, ex: o sal viria doce para os meus lábios. ora! o sal jamais será doce, fere a lógica; Já na ANTÍTESE, a ideia oposta não fere a lógica, ex: o choro pode durar uma noite, mas a alegria vem pela manhã. logo, a questão se trata de um PARADOXO, pois quem é maduro não pode ser imaturo.
  • GABARITO: LETRA D

    O paradoxo, também conhecido com oxímoro, é uma figura de linguagem que “funde” conceitos opostos num mesmo enunciado. Ele pode ser descrito como a expressão de uma ideia lógica por meio do emprego de termos opostos entre si. Num enunciado paradoxal, noções mutuamente excludentes são postas em relação e/ou incidem sobre um mesmo referencial.

    FONTE: https://www.figurasdelinguagem.com/paradoxo/


ID
2281777
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

A oração destacada em “Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca.” (4º§) introduz no período em que se encontra um valor semântico de:

Alternativas
Comentários
  • A) - Condição que se encontra.

  • Complementando...

     

    Condicionais: condição ou hipótese.

     

    Ex.:  Se, caso, exceto se, a menos que, salvo se, contanto que, desde que...

     

    bons estudos

     

  • Adoraram a esse texto e suas questões, hein!? Mais repetido que não sei o quê lá!
  • Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal.

     

    São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

  • De novo esta questão?

  • Conjunções Subordinativas Adverbiais Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

    Exemplo:

    Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

  • Não pode e nunca será uma concessão, pois essa a conjunção mas é ADVERSATIVA! 

    A ideia na frase há um valor  de CONDIÇÃO

  • SE => CASO => CONDIÇÃO :)

  • SE - CONJ. CONDICIONAL


ID
2281786
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

Considere o fragmento abaixo para responder à questão seguinte:
“Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.” (17º§)

A presença do verbo “começando” permite ao leitor inferir a seguinte postura do maduro.

Alternativas
Comentários
  • Começando é a sentir inveja dos imaturos - Antes ele não sentia, mas agora sente.

    Letra E.

  • O verbo no gerúndio dá sentido de movimento, acontecimento. No caso, ele, o maduro, está começando/iniciando a ter inveja dos imaturos.

  • Na minha Opnião, a "C" tbm está correta.

    Como Franklin Lima falou, O verbo no gerúndio dá sentido de movimento, acontecimento. No caso, ele, está começando/iniciando a ter inveja dos imaturos a partir do momento em que se fala. Siguinifica que ele: " nunca desejou a vida dos imaturos." , mas está desejando a desejar a partir de então. 

    Não sei se os amigos(as) concordam, mas creio que tem duas assertivas que respondem a questão.

  • Acho que isso justifica o erro do item c)

     

    O gerúndio é uma FORMA NOMINAL do verbo, ou seja, uma forma verbal que não possui flexão de tempo e modo, isso faz com que o verbo perca algumas características de verbo e ganhe algumas características de nome (substantivo, adjetivo ou advérbio), daí o nome de forma “nominal”.

     

    A principal característica do gerúndio é que ele indica uma ação contínua, ou seja, está, esteve ou estará em andamento, é um processo verbal não finalizado.

     

    no item c) nunca desejou a vida dos imaturos.

    “Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.” 

    Não se pode dizer que ela nunca desejou pois o gerúndio indica uma ação contínua que esteve ou estará em andamento.

     

     

    Corrigir se houver algum erro

  • Tendo a concordar com a justificativa do Rodrigo Ximenes.

     

     A ideia do gerúndio é de continuidade, ou seja, algo que já se iniciou no passado e continua a ocorrer no presente. Esse ponto, inclusive, já foi explorado em algumas questões desse ano da IBFC.

     

    Começando a sentir inveja, talvez, dê a noção de uma inveja latente, adormecida, mas que preexistia.

     

    Isso torna a letra "c" incorreta, ao meu ver.

     

    Seja como for, sugiro apontar para comentários do professor.

     

    Bons estudos!

  • Como eu respondi:

     

    "Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

      Será que os imaturos são mais felizes? [...]"

     

    Percebe-se que depois do texto dizer que o homem maduro está começando a sentir inveja dos imaturos aquele se questiona "Será que o imaturos são mais felizes?" Ou seja, o homem maduro está começando a sentir inveja porque achava que sua vida era mais feliz, mais interessante.

    Gabarito E) acreditava antes que sua vida era melhor

  • Rodrigo Ximenes , para não confundir geral,

    FORMAS NOMINAIS DO VERBO:

    o verbo de infinitivo, que através da derivação imprópria que assume o valor de 'substantivo'

    o gerundio,  terminações ndo indica ação inacabada continúa , e através da deriação imprópria assume valor de advérbio e adjetivo apenas , ok.

    o particípio , ado\ido assumi valor de adjetivo

  • Uma relação do passado com o presente. Antes eles não sentia, mas agora começou a sentir inveja. Um processo de Continuidade que se dá pelo GERÚNDIO. 

     

     

    Bons Estudos!!! Confie em Deus, pratique o bem e trabalhe firme nos seus Objetivos. 

     

  • Acho que a letra C) estaria CORRETA se fosse: "Nunca tinha desejado a vida dos imaturos".

  • GABARITO: LETRA E

    O Gerúndio

    Além de atuar como verbo nas locuções verbais, em tempos compostos e nas orações reduzidas, o gerúndio (verbo terminado em -ndo) pode desempenhar as funções de advérbio e de adjetivo.

    Como verbo, indica normalmente um processo incompleto, prolongado, durativo:

    Estava lendo o livro que você me emprestou. (locução verbal)

    Ando lutando para mudar minha vida financeira. (locução verbal)

    Tendo feito várias reclamações por escrito que não foram atendidas, resolvi vir pessoalmente aqui. (locução verbal de tempo composto)

    Obtendo a nota exigida na prova, resignou-se. (oração reduzida)

    FONTE: A Gramática Para Concursos Públicos – Pestana,Fernando. 

  • Está começando - Inicia e continua

    Continua achando - Expressão sem início definido que continua no tempo

    Achava - Expressão iniciada no passado com duração temporal mas que já se encerrou


ID
2281789
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

A ideia de plural proposta pelo pronome do título não concorda com o termo “maturidade”, mas com as ideias do subtítulo. A “prudência” é uma delas. Seria um exemplo dessa característica a seguinte atitude descrita no texto:

Alternativas
Comentários
  • Prudente: cautela; virtude que nos faz conseguir o que desejamos evitando todos os perigos.

     

    “Se pega pensando: sou um homem maduro. Um homem maduro não pode fazer isso.” A prudência se apresenta quando se percebe o erro de achar que é um homem maduro, pois agindo assim não caracteriza maturidade.

     

    Gab. d)

  • As perguntas estão repedinto direito. Já é a quinta vez que essa pergunta aparece para  mim. 

  • Realmente as questo~es estão se repetindo. 

    Clico na opção de não mostrar as resoslvidas,mas não está funcionando.

    Oque tá havendo,QC?

    Aliás, to tendo problemas para resolver questões;

     Respondem,por favor, os email e não mandem msgs automáticas como resposta.

     

    OBRIGADA!

  • Não entendi essa questão, alguém consegue explicar?

     

  • Grazielle, a questão quer saber qual das atitudes citadas seria um exemplo de prudência.

     

  • Graziella Colp,

    A banca trouxe o enunciado para "confundir" o candidato. Na realidade, fala no plural do título apenas para tirar a atenção. O que ela quer saber é: qual das alternativas se encaixa na definição de "prudência". Logo, a única que leva ao entendimento de algo de ponderação é a letra D.

  • galera boiei nessa questao. Alias eu estou perdida nesse assunto. Sou iniciante quem poder sempre estar deixando comentarios eu agradeço pois me ajudam muito.

     

  • errei porque não entendi o que a questão estava pedindo.

  • Nossa que questão MAL elaborada. Você estuda tanto para se deparar com uma questão como esta. Lamentável.

  • Gente a questão esta mal elaborada, um tanto confusa, li umas cinco vezes até compreender que na vdd ela esta pedindo uma frase que de o

    significado de prudência, que seria a letra D,..." um homem maduro, não faz isso....pq é prudente!.. Mas não tem nada a ver com ideia de plural ou concordância ,como exemplificado no início da questão

  • Desnecessário, desonesto e de má-fé a informação inicial acerca do plural constante do título. 

     

    Nada custava ter o examinador ter sido direto no enunciado, por exemplo: "aponte a alternativa que melhor se adequa ao subtítulo da prudência".

     

  • Eu não entendi, ao menos, o que a questão pedia!!!

     

  • NOTA ZERO!

  • Não entendi nada, voando até agora. kkk

  • Gab: letra D

    A questão pede em qual das altenativas há carcateristicas do significado de prudência. Isso só é evidenciado na letra d)

    “Se pega pensando: sou um homem maduro. Um homem maduro não pode fazer isso.” (Em outras palavrasUm homem maduro é prudente, por isso não pode fazer tal coisa).

     

     

  • tem que se fazer um curso de linguagem específica para saber o que a banca está pedindo.

  • Gabarito D.

    "Se pega pensando: sou um homem maduro. Um homem maduro não pode fazer isso.” (15º§)

    Existe uma certa Prudência em seus atos.

  • Banca FDP

  • Pasmo estava, pasmo fiquei !

  • Toca aqui! Vc tbm caiu na pegadinha do examinador! Eu te explico, a questão solicita: A “prudência” é uma delas. Seria um exemplo dessa característica PRUDÊNCIA a seguinte atitude descrita no texto. Escorreguei na casca de banana e está doendo até agora!!!


ID
2281807
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Seja a proposição P: 20% de 40% = 8% e a proposição Q: Se ¾ do salário de João é R$ 720,00, então o salário de João é maior que R$ 1000,00. Considerando os valores lógicos das proposições P e Q, podemos afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra D.

     

    Se algum colega mais habilitado puder comentar, agradeço. Tentarei explicar com meus conhecimentos.

     

    "P" é verdadeira, já que 20% de 40% é realmente 8%.

    "Q" é falsa, já que, para que o salário dele fosse maior que R$ 1.000,00, 3/4 do salário teriam que ser maiores que 75%, ou R$ 750,00.

     

    a) ERRADA. Na conjunção (partícula "e"), a proposição só é verdade se as duas afirmações forem verdadeiras.

     

    b) ERRADA. Na disjunção (partícula "ou"), a proposição só é falsa se as duas afirmações forem falsas.

     

    c) ERRADA. Na bicondicional (partícula "se e somente se"), a proposição só é verdade se ambas afirmações forem verdadeiras, ou ambas forem falsas.

     

    d) CORRETA. Nas proposições do tipo "se, então", a afirmação só é falsa quando a primeira é verdadeira e a segunda é falsa, o que é o caso da questão.

     

    e) ERRADA. Para que o valor lógico fosse falso, a primeira teria que ser verdadeira e a segunda falsa, mas o que se verifica no enunciado é o contrário. A falsa veio primeiro e a verdadeira em segundo, o que não invalida o argumento lógico.

  • Complementando o comentário do [André Brogim]:

     

       (P) 20% de 40% = 8%? Confere, logo P = V [verdadeiro]

       (Q) Se 3/4 do salário é 720, então salário > 1000? Errado, logo Q = F [falso]

            Resolução prática do (Q): Pega o 720, divide por 3. Teremos 240. Esses 240 multiplica por 4 = 960 (valor total do salário).

     

    Vamos às assertivas (o segredo aqui é saber a Tabela-Verdade "de cor e salteado":

     

       a) V ^ F = V ? Errado! O correto é V ^ F = F (conjunção = e = ^ = basta 1 ser falso para os demais serem).

       b) V v F = F ? Errado! O correto é V v F = V (disjunção = ou = v = tendo 1 verdadeiro, tudo será verdadeiro).

       c) V ↔ F = V ? Errado! O correto é V ↔ F = F (bicondicional = Se... somente se = ↔ = só será verdadeiro quando as valorações forem iguais, dois V ou dois F)

       d) V → F = F ? Certo! (condicional = Se... então... = → = Porque só Vera Fisher é Falsa).

       e) F → V = F ? Errado! O correto é F → V = V. Vide explicação letra (D).

     

    ----------

    At.te, CW.

  • * REGRA: 
    ^   as duas V; 
    v   pelo menos uma V;
    v_  as duas diferentes = V
    ->  Vera -> Fisher = F;
    <-> iguais = V.

    p: 20% de 40% = 8%
    Q: se 3/4 do salario de joao é R$ 720, então o salario de joao é maior que R$ 1000
    LOGO: 
    p: V
    Q: F
                   resultado do exercicio
    // resposta correta
    a) p ^ Q   =             V                //           F
    b) p v Q   =             F                //           V
    c) p <-> Q =            V               //            F
    d) p -> Q  =             F               //            F
    e) Q -> p  =             F               //            V

     

  • VERA FISHER= FALSO

  • Verdadeiramente, 20% de 40% = 8%

    Errôneamente, o salário de João é 1000,00, pois, se 3/4 equivale a 720,00, o todo é 920.

     

    Logo, proposisão P= V e proposição Q= F

     

    V  ^   F =    F , pois só será verdade quando ambas forem verdade.

    V  v  F =     V, pois só será falso se ambos os valores forem falsos.

    V <-->  F = F, pois só será verdade se ambos os valores forem iguais.

    V  --> F =   F, pois na condiconal, sendo a primeira proposição verdade e a segunda falsa, o resultado será falso.

     

    Gabarito letra D

  • ----> só é falso se Vai Fugir!

  • P; 20% de 80% = 8%  V
    Q; Se 3/4 do salário de João é 720,00, ENTÃO é maior que 1000,00  .   F  
    Então   .. P ENTÃO Q     =  V então F  =  (F)  ...

  • ----> VERA (V) FICHER (F)= F

  • P= 20% DE 80% = 8% é V.

    Q= Se 3/4 do salário de João é 720,00 é F. 

    SE P ENTÃO Q É FALSO.

  • No CONDICIONAL ( SE.....ENTÃO,  que é representado com uma seta assim ------> ),  SÓ DÁ FALSO DE V PRA F ( V -----> F = F)!

    Bizu: Vera Fischer é Fogosa!

    GABA: D

    #rumooooaoTJPE

  • Como assim 20% de 40% = 8% ????
    Não entendi, se alguém puder por gentileza me explicar...

  • Calcular porcentagem de porcentagem é fácil, basta multiplicarmos os numeradores e os denominadores.

    A exemplo da questão 20% de 40%

    Se 20% é 20 por cem e 40% é 40 por cem, então ficaria assim 20% de 40%:

    20 / 100 x 40 / 100

    20 x 40 (numeradores) / 100 x 100 (denominadores)

    800 / 10000

    8 / 100 que é igual a 8%, ou seja, 8 por cem ou 8 por cento.

    ---------------------------------------

    A outra parte trata de uma fração simples com artimética básica

    3/4 do salário é igual a 720,00

    3/4 x S = 720

    S = 720 x 4 / 3

    S = 960

    960 não é maior do que 1.000, logo está FALSO

    ----------------------------------------

    Temos que P = V e Q = F

    Condicional V -- F = F (gabarito C)

  • 20% de 40% = 8%

    salãrio de joao = 960

    V -> F = F

  • Concurseiro Diário, é o seguinte:

    20% = 20 / 100

    40% = 40 / 100

    Quando ele diz: 20% de 40%, você tem que multiplicar um pelo outro, logo:

    20% x 40% = 20 / 100 x 40 / 100 = 800 / 10000 = 8 / 100 = 8%

  • 20% de 40% 20.x= 100.40 x= 8 7/9 de 720 720/2 = 240 240.9= 960 
    100 x

    logo 20% de 40 = 8% certo 
    O salário de João é 960 não 1000

    letra: D

  • P: 20% DE 40 = 8 OK

    Q: FALSO (A SEGUNDA PARTE, DE ACORDO COM A PRIMEIRA, DEVERIA SER INFERIOR 1000, MAIS PRECISAMENTE 960)

     

    A) ERRADO - CONJUNÇÃO: P^Q (BASTA UM FALSO PARA A RELAÇÃO SER FALSA)

    B) ERRADO - DISJUNÇÃO: PvQ ( BASTA UM VERDADEIRO PARA A RELAÇÃO SER VERDADEIRA)

    C) ERRADO - BICONDICIONAL: PQ (PARA SER VERDADE OS DOIS DEVEM SER FALSOS OU VERDADEIROS SIMULTANEAMENTE)

    D) CORRETO - CONDICIONAL: P-->Q ( PARA A RELAÇÃO SER FALSA SÓ HÁ UMA HIPOTESE: PRIMEIRO "V" E SEGUNDO "F")

    E) ERRADO - CONDICIONAL: Q-->P ( PARA A RELAÇÃO SER FALSA SÓ HÁ UMA HIPOTESE: PRIMEIRO "V" E SEGUNDO "F")

     

  • P20/100 * 40/100 = 0,08 = 8/100 = 8% (Proposição verdadeira)

    Q: 720/ 3/4 = 720*4/3 = 960 (Proposição falsa)

    Condicional (Se... então...)

    Se então Q (caso Vera Fisher)----> Proposição FALSA (GAB)

  • O salario de João é 960,00 logo entendo que esta abaixo de 1.000,00 sendo assim P é verdade e Q é falso na condicional VF é falso...

  • Questão bacana. Gabarito D

  • 20% DE 40%=

    0,2 X 0,4 = 8% P VERDADEIRO

    3/4 DE 720 =

    720 X 4= 2880

    2880/3 =960 Q FALSO

    LOGO, na ordem da condicional P V e Q F= F

    PM/BA 2019

  • 20% de 40%= 8%. Então P=V

    3/4 de 720 fica

    1/4 de 720= 240( 720/3)

    Logo se somarmos 720+240=960

    Então Q= F

    P=V

    Q=F

    Somente a alternativa D convém.gab. letra D


ID
2281813
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Decreto nº 7.661, de 28 de dezembro de 2011 que aprova o Estatuto Social da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares –EBSERH, determina as regras para composição do Conselho de Administração. Analise as alternativas abaixo e assinale a correta.

Alternativas
Comentários
  • a) composto por 9 membros.

    b) NÃO pode exercer a presidência, nem interinamente.

    c)3 membros serão indicados.

    d) Correta.

    e) será de 2 anos.

  • GABARITO: LETRA D

    CAPÍTULO VIII

    DO CONSELHO CONSULTIVO

    Art. 23. Conselho Consultivo é órgão permanente da EBSERH que tem as finalidades de consulta, controle social e apoio à Diretoria Executiva e ao Conselho de Administração, e é constituído pelos seguintes membros:

    I- o Presidente da EBSERH, que o preside;

    II - dois representantes do Ministério da Educação;

    III - um representante do Ministério da Saúde;

    IV - um representante dos usuários dos serviços de saúde dos hospitais universitários federais, indicado pelo Conselho Nacional de Saúde;

    V - um representante dos residentes em saúde dos hospitais universitários federais, indicado pelo conjunto de entidades representativas;

    VI - um reitor ou diretor de hospital universitário, indicado pela ANDIFES;

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: LETRA D

    CAPÍTULO VIII

    DO CONSELHO CONSULTIVO

    Art. 23. Conselho Consultivo é órgão permanente da EBSERH que tem as finalidades de consulta, controle social e apoio à Diretoria Executiva e ao Conselho de Administração, e é constituído pelos seguintes membros:

    VI - um reitor ou diretor de hospital universitário, indicado pela ANDIFES;

    FONTE: DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

  • GABARITO: LETRA D

    a- É composto por 9 membros.

    b- O presidente não pode exercer à presidência.

    c- Três membros.

    d- Dentre as indicações realizadas um membro será indicado pela Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior - ANDIFES, sendo reitor de universidade federal ou diretor de hospital universitário federal

    e- Dois anos podendo ser reconduzidos por igual período por até 3 (três) vezes.


ID
2281819
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Regimento Interno da EBSERH - Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – determina as competências da Chefa de Gabinete da Diretoria Vice-Presidência Executiva. Considerando as atribuições que lhe são determinadas, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • VII – manter em bom funcionamento a gestão interna doGabinete da Diretoria Vice- Presidência Executiva, quanto à infraestrutura e ao suporte necessários ao seu funcionamento, em articulação com os demais órgãos da Presidência.

  • Aos não assinantes: gabarito c.

    *** Pessoal, vamos colocar o gabarito nos comentários, porque, além de me ajudar nas questões que não quero marcar, ajuda quem não é assinante do qc. Vai aqui meu apelo.

  • Regimento Interno da EBSERH - 3ª Revisão - 2016:

    Artigo 47. Compete à Chefia de Gabinete da Diretoria Vice-Presidência Executiva:

    VII – manter em bom funcionamento a gestão interna do Gabinete da Diretoria VicePresidência Executiva, quanto à infraestrutura e ao suporte necessários ao seu funcionamento, em articulação com os demais órgãos da Presidência.

  • Regimento Interno da EBSERH - 3ª Revisão - 2016:

    Artigo 47. Compete à Chefia de Gabinete da Diretoria Vice-Presidência Executiva:

    VII – manter em bom funcionamento a gestão interna do Gabinete da Diretoria VicePresidência Executiva, quanto à infraestrutura e ao suporte necessários ao seu funcionamento, em articulação com os demais órgãos da Presidência.


ID
2281828
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

O Pacto pela Saúde (2006) foi um marco importante na organização do Sistema Único de Saúde. Um de seus componentes foi o Pacto pela Vida, que definiu entre suas prioridades o fortalecimento da capacidade de resposta às doenças emergentes e endemias. Considerando essas doenças, assinale a alternativa que contém aquela que não foi citada nessa prioridade pactuada:

Alternativas
Comentários
  • FEBRE AMARELA

  • BIZÚ PARA DECORAR AS DOENÇAS EMERGENTES "De Han Tu Ma In"

    Dengue ,Hanseníase, Tuberculose, Malária. Influenza

  • BIZÚ ma de in BCG( hanseníase e TBC)
  • DOENÇAS EMERGENTES E ENDEMIAS, COM ÊNFASE NA DENGUE, HANSENÍASE, TUBERCULOSE, MALÁRIA E INFLUENZA.

    ERRADA: FEBRE AMARELA

  • Portaria do MS 399/2006:

    DENGUE, HANSENÍASE, TUBERCULOSE, MALÁRIA , INFLUENZA, HEPATITE E AIDS.

    NA ÉPOCA DO PACTO EM 2006 A FEBRE AMARELA NÃO ERA UMA PRIORIDADE, POIS OS CASOS ERAM ISOLADOS.

  • da onde essa pessoa tirou a aids e hepatite?

    D – FORTALECIMENTO DA CAPACIDADE DE RESPOSTAS ÀS DOENÇAS EMERGENTES E ENDEMIAS, COM ÊNFASE NA DENGUE, HANSENIASE, TUBERCULOSE, MALARIA E INFLUENZA.

    Objetivos e metas para o Controle da Dengue

    Plano de Contingência para atenção aos pacientes, elaborado e implantado nos municípios prioritários, em 2006;

    Reduzir a menos de 1% a infestação predial por Aedes aegypti em 30% dos municípios prioritários ate 2006;

    2 - Meta para a Eliminação da Hanseníase:

    Atingir o patamar de eliminação enquanto problema de saúde pública, ou seja, menos de 1 caso por 10.000 habitantes em todos os municípios prioritários, em 2006.

    3 - Metas para o Controle da Tuberculose:

    Atingir pelo menos 85% de cura de casos novos de tuberculose bacilífera diagnosticados a cada ano;

    4- Meta para o Controle da Malária

    Reduzir em 15% a Incidência Parasitária Anual, na região da Amazônia Legal, em 2006;

    5 – Objetivo para o controle da Influenza

    Implantar plano de contingência, unidades sentinelas e o sistema de informação - SIVEP-GRIPE, em 2006.


ID
2281831
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Considerando a lei 8080/90, no que tange à Saúde do Trabalhador, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

I. O texto da lei abrange participação, no âmbito de competência do Sistema Único de Saúde-SUS, em estudos, pesquisas, avaliação e controle dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no processo de trabalho.
II. O texto da lei prevê a avaliação do impacto que as tecnologias provocam à saúde.
III. O texto da lei não prevê a garantia, ao sindicato dos trabalhadores, de requerer ao órgão competente a interdição de máquina, de setor de serviço ou de todo o ambiente de trabalho, quando houver exposição a risco iminente para a vida ou saúde dos trabalhadores.

Alternativas
Comentários
  • Art 6 º § 3º Entende-se por saúde do trabalhador, para fins desta lei, um conjunto de atividades que se destina, através das ações de vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à promoção e proteção da saúde dos trabalhadores, assim como visa à recuperação e reabilitação da saúde dos trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advindos das condições de trabalho, abrangendo:

     

    I - assistência ao trabalhador vítima de acidentes de trabalho ou portador de doença profissional e do trabalho;
    II - participação, no âmbito de competência do Sistema Único de Saúde (SUS), em estudos, pesquisas, avaliação e controle dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no processo de trabalho;
    III - participação, no âmbito de competência do Sistema Único de Saúde (SUS), da normatização, fiscalização e controle das condições de produção,
    extração, armazenamento, transporte, distribuição e manuseio de substâncias, de produtos, de máquinas e de equipamentos que apresentam
    riscos à saúde do trabalhador;
    IV - avaliação do impacto que as tecnologias provocam à saúde;
    V - informação ao trabalhador e à sua respectiva entidade sindical e às empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho, doença profissional e do trabalho, bem como os resultados de fiscalizações, avaliações ambientais e exames de saúde, de admissão, periódicos e de demissão, respeitados os preceitos da ética profissional;
    VI - participação na normatização, fiscalização e controle dos serviços de saúde do trabalhador nas instituições e empresas públicas e privadas;
    VII - revisão periódica da listagem oficial de doenças originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaboração a colaboração das entidades sindicais; e
    VIII - a garantia ao sindicato dos trabalhadores de requerer ao órgão competente a interdição de máquina, de setor de serviço ou de todo ambiente de trabalho, quando houver exposição a risco iminente para a vida ou saúde dos trabalhadores.
     

  • letra - B

  • Colocar apenas um não na assertiva não mede conhecimento de ninguém... que lixo de questão...


ID
2281834
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência é um dos princípios do SUS. O decreto presidencial 7508 de 2011 expressa que: o acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde se inicia:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    Art. 9º São portas de entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

    I- de atenção primária

    II- de atenção de urgência e emergência

    III- de atenção psicossocial; e 

    IV- especiais de acesso aberto

  • Gabarito : D

    Art 8º e Art 9º, III

  • Acesso Universal se inicia pelas portas de entrada e é ordenado pela atenção primária. Artigos 8 e 11 do decreto.

     

    Gabarito D

  • Art. 8º O acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde se inicia pelas Portas de Entrada do SUS e se completa na rede regionalizada e hierarquizada, de acordo com a complexidade do serviço. 

    Art. 9º São portas de entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

    III - de atenção psicossocial

     

    O que pode gerar confusão nessa questão é que a atenção primária é um dos seviços considerados como portas de entrada assim como a atenção psicossocial. Contudo, o que o deccreto dispõe acerca da atenção primária consta no segunte artigo:

    Art. 11  O acesso universal e igualitário às ações e aos serviços de saúde será ordenado pela atenção primária e deve ser fundado na avaliação da gravidade do risco individual e coletivo e no critério cronológico, observadas as especificidades previstas para pessoas com proteção especial, conforme legislação vigente. 

     

    ATENÇÃO NÃO CONFUNDIR: O ACESSO UNIVERSAL E IGUALITÁRIO SE INICIA PELAS PORTAS DE ENTRADA E É ORDENADO PELA ATENÇÃO PRIMÁRIA.

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 9º São Portas de Entrada às ações e aos serviços de saúde nas Redes de Atenção à Saúde os serviços:

    I - de atenção primária;

    II - de atenção de urgência e emergência;

    III - de atenção psicossocial;

    IV - especiais de acesso aberto. 

    DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.

  • GABARITO: LETRA D

    ART. 8º O ACESSO UNIVERSAL, IGUALITÁRIO E ORDENADO ÀS AÇÕES E SERVIÇOS DE SAÚDE SE INICIA PELAS PORTAS DE ENTRADA DO SUS E SE COMPLETA NA REDE REGIONALIZADA E HIERARQUIZADA, DE ACORDO COM A COMPLEXIDADE DO SERVIÇO. 

    ART. 9º SÃO PORTAS DE ENTRADA ÀS AÇÕES E AOS SERVIÇOS DE SAÚDE NAS REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE OS SERVIÇOS:

    III - DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL

    FONTE: DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.

  • O acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde se inicia pelas Portas de Entrada do SUS e se completa na rede regionalizada e hierarquizada, de acordo com a complexidade do serviço. GAB D

  • na letra d há um erro de plural (concordância). Achei que "sistemas" era o nome de algum site, mas a banca quis dizer o sistema SUS (no singular). marquei errado pensando nisso.


ID
2281837
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

O modelo de Dahlgren e Whitehead dispõe os determinantes sociais de Saúde em diferentes camadas, segundo seu nível de abrangência, desde uma camada mais próxima aos determinantes individuais (exemplos: idade e sexo) até a camada mais distal, em que se situam:

Alternativas
Comentários
  • Os Determinantes Sociais de Saúde são elencados em camadas que vão de um nível mais individual para o mais geral.

    1° Camada - Idade, sexo, fatores hereditários.

    2° Camada - Estilo de vida.

    3° Camada - Redes sociais e comunitárias.

    4° Camada - Condições de vida e do trabalho.

    5° Camada - Condições socioeconômicas, culturais e ambientais gerais.

    Logo, RESPOSTA LETRA A)

  • Mesmo que o candidato não tenha noção da ordem das camadas, é possivel responder á questão corretamente. Observem que no próprio enunciado, a banca traz que "desde uma camada mais próxima aos determinantes individuais (exemplos: idade e sexo) até a camada mais distal, em que se situam". Ora, se na camada mais próxima se situam os determinantes individuais, obviamente na camada mais distal estarão aqueles que serão de ordem coletiva, comunitaria ou, se preferirem, menos individuais. De todas as opções, aquela que apresenta fatores com tais característcas é a alterntiva A. Questão de raciocínio e inferência.

  • A camada distal, de acordo com a CNDSS (2008), corresponde ao último nível, apresentando aqueles que são considerados os macrodeterminantes, que possuem grande influência sobre as demais camadas e estão relacionados às condições socioeconômicas, culturais e ambientais da sociedade.


ID
2282254
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

No terceiro parágrafo, o vocábulo destacado em “E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo,” deve ser classificado morfologicamente como:

Alternativas
Comentários
  • E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo,

     

    Morfologicamente o termo destacada está como substantivo.

  • Pegadinha cruel,

    o termo amarrar está substantivado pelo artigo.

     

     

  • Nossa eu errei essa.

  • Alternativa C

     

    Derivação Imprópria

    A derivação imprópria ocorre quando determinada palavra, sem sofrer qualquer acréscimo ou supressão em sua forma, muda de classe gramatical. Neste processo:

    1) Os adjetivos passam a substantivos

    Por Exemplo:

    Os bons serão contemplados.

     

    2) Os particípios passam a substantivos ou adjetivos

    Por Exemplo:

    Aquele garoto alcançou um feito passando no concurso.

     

    3) Os infinitivos passam a substantivos

    Por Exemplo:

    O andar de Roberta era fascinante.
    O badalar dos sinos soou na cidadezinha.

     

    4) Os substantivos passam a adjetivos

    Por Exemplo:

    O funcionário fantasma foi despedido.
    O menino prodígio resolveu o problema.

     

    5) Os adjetivos passam a advérbios

    Por Exemplo:

    Falei baixo para que ninguém escutasse.

     

    6) Palavras invariáveis passam a substantivos

    Por Exemplo:

    Não entendo o porquê disso tudo.

     

    7) Substantivos próprios tornam-se comuns.

    Por Exemplo:

    Aquele coordenador é um caxias! (chefe severo e exigente)

     

     

    http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf5.php

  • Não concordo. Se ele estivesse se referindo a análise sintática, tudo bem, mas morfologia é classe de palavra.

  • E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo...

    A palavra amarrar sofreu uma SUBSTANTIVAÇÃO com a colocação antecedente do artigo.

  • Essa questão está repetida QC

  • É análise morfologica gente se fosse sintática seria Sujeito e mesmo que não fosse a mais certa é marcar substantivo

     

     

  • GABARITO (C) - Substantivo

     

    E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo...

     

    O verbo AMARRAR foi substantivado.

     

    Exemplos para tornar mais fácil de entender:

     

    1 - Fui jantar.                                         (verbo)

    O jantar está na mesa.                      (substantivo)

    2- Quero andar mais depressa.               (verbo)

    O andar dele é característico.            (substantivo)

    3- Vamos falar francamente.                   (verbo)

    São vários os falares regionais.          (substantivo)

  •  As palavras substantivadas geralmente estão acompanhadas por artigo. É exatamente o caso de "amarrar"  o artigo é um termo determinante.   

  • GAb C

     

    Substantivo - vide o artigo antes substantivando o termo. 

  • Artigo determina substantivo - “E o amarrar ...

    Portanto, amarrar é um substantivo acidental.

    Gabarito: C


ID
2282260
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

   Minhas

maturidade

Circunspecção, siso, prudência.

(Mario Prata)

   É o que o homem pensa durante anos, enquanto envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda martela. Um dia ele vai amadurecer.

  Quando um homem descobre que não é necessário escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.

   E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo, arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando as pontas.

   [...]

  Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem a culpa a lhe desviar a atenção.

   É um homem mais bonito, não resta a menor dúvida.

   Homem maduro não bebe, vai à praia.

   Não malha: a malhação denota toda a imaturidade de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.

  Nada como a maturidade para perceber que os intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando. Restam uns cinco.

   Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.

   O homem maduro gosta de mulheres imaturas. Fazer o quê?

   Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre a mesma opinião, ele já foi assim.

   [...]

   Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro ficar com mania de apagar as luzes da casa.

  O homem maduro faz palavras cruzadas!

  Se você observar bem, ele começa a implicar com horários.

  A maturidade faz com que ele não possa mais fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um homem maduro.

Um homem maduro não pode fazer ísso.

  O homem maduro começa, pouco a pouco, a se irritar com as pessoas imaturas.

  Depois de um tempo, percebe que está começando é a sentir inveja dos imaturos.

  Será Que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais depressa ainda.

  O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova. Meu Deus, o que será de nós, os maduros? 

Em “Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.”, o termo em destaque exerce a função sintática de:

Alternativas
Comentários
  • "Sorri tranquilo" --> adjetivo que caracteriza o sujeito.

     

    [Gab. B]

     

    bons estudos

  • "Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos".

     

    Apesar do verbo "sorrir" não ser de ligação, ele forma um predicado verbo-nominal com o adjetivo "tranquilo".

    Exemplo: Ele sorri tranquilo. Nesse caso o verbo pratica a ação do sujeito e o adjetivo caracteriza o sujeito. Portanto, o termo em destaque é predicativo do sujeito.

     

    Gab.B

    Fonte: Aula da Isabel Veiga.

  • Lembrando que o predicativo do sujeito refere-se ao sujeito, caracterizando-o; não necessariamente aparece só com verbo de ligação. Esse termo sintático pode ocorrer em orações com verbos intransitivos e transitivos.
     

    - (Nós) Estamos felizes.

    - O trem chegou atrasado.

     

  • Se fosse "tranquilamente" seria A.Adv ? Modifica o verbo ?

  • Sim Caio Passos.

    >Sorri tranquilo. ~>Ele sorri. Ele está tranquilo (pred. do sujeito). Tranquilo pode variar, sofrer flexões: Ela está tranquila.

    >Sorri tranquilamente. ~> Tranquilamente (adj. adv.)  é invariável. Classificada como advérbio de modo, não admitindo flexão.

  • Mas "sorrir" não é um verbo de ação? achei que o predicativo do sujeito era ligado ao sujeito apenas pelos verbos de ligação.. alguém sabe esclarecer?

    obrigada!!

  • Boa pergunta, hein Mª ?!
    Tive a mesma dúvida.

     

    Eu acho (mas não tenho certeza, rssr) que o verbo de ligação existe na frase, mas ele está oculto:

     

    Ele sorri (parecendo/permanecendo) tranquilo.

     

    Da mesma forma que nesta outra frase: O amor é paciente, a paixão (é) a impaciência.
    (referência: https://www.todamateria.com.br/verbos-de-ligacao/)

  • Gabarito: B

    Em "Sorri tranquilo" o adjetivo está caracterizando o verbo, que é o sujeito, e não necessariamente aparece só com verbo ligação para que seja definido como predicativo do sujeito.

    Fonte: A gramática para concursos públicos, Fernando Pestana.

    Bons estudos!

    Fé no Pai que o inimigo cai ;)

  • Tayze Vital, só discordo de você quando diz que "o verbo é o sujeito", pois essa não é uma das funções que o verbo pode exercer. Quando numa oração o sujeito não aparece explicitamente é porque ele pode ser oculto ou desinencial, indeterminado ou inixistente.

     

    Exemplo: Sorri tranquilo... Quem sorri tranquilo? Ele ou ela, pois o verbo está na 3ª do singular. Portanto, o sujeito é oculto ou desinencial, uma vez que podemos identificá-lo pela desinência verbal.

     

    Bons estudos!

  • Mª  o verbo de ligação poderá estar presente quando há um predicativo do sujeito, mas o predicativo do sujeito pode aparecer com qualquer tipo de verbo, não é exclusivo do verbo de ligação.

    Verbos de Ligação:

    - Para ter verbo de ligação tem que ter predicativo do sujeito, mas não o contrário;

    - Pode vir acompanhado de adjunto adverbial;

    - Precisa estar na lista dos verbos de ligação, que são SER, ESTAR, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR, TORNAR-SE, VIVER (=estar), ANDAR (= estar), VIRAR (=tornar-se).

    Fonte: Aulas Online Profª. Flávia Rita Sarmento.

  • De novo esta questão?

  • Sorri tranquilo       OBS. Tranquilo está dando uma caracteristica de como o sujeito está sorrindo, logo "SORRIR" é verbo de ligação VL, portanto "Tranquilo" é Predicado do Sujeito.

     

    Gabarito: B

     

     

     

  • Sorrir verbo de ligação??? Acho que não hein!?
     

  • Para distinguir o predicativo do sujeito do adjunto adverbial basta pluralizar a frase:

     

    Ele sorri tranquilo

    Eles sorriem tranquilos - Logo, predicativo do sujeito haja vista a qualidade/estado de ânimo atribuida a "Eles"

     

    Ele sorri tranquilamente

    Eles sorriem tranquilamente - Expressão permanceu invariável, logo tem caráter adverbial

     

    Lembrando que na assertiva o sujeito é desinencial.

     

  • Não sei onde que vocês tiram que pra ter predicativo do sujeito tem que ter vebo de ligação. SEMPRE que tem Verbo de ligação, há predicativo do sujeito, isso é fato. Mas nem toda vez que houver predicativo do sujeito, o verbo será de ligação. Existe predicativo do sujeito com Verbos transitivos e com verbos intransitivos

  • Sorri tranquilo.  Verbo antes de tranquilo, então é predicativo.

     O Daniel tranqulilamente conversou com ela.  Sujeito acompanhado o tranqulilamente, nesse caso é complemento nominal.

    https://www.youtube.com/watch?v=wNpw42438Cc

  • ELE SORRI TRANQUILO: O verbo está separando "TRANQUILO" do Sujeito, logo é um PREDICATIVO.

    ELE TRANQUILO SORRI: Agora a palavra "TRANQUILO" está junto ao sujeito, logo é um ADJUNTO ADNOMINAL.

     

    #SEGUEOPLANO COM CRISTO.

  • Natan Oliveira, a forma com a qual classificou a seguinte frase:ELE TRANQUILO SORRI'': Agora a palavra "TRANQUILO" está junto ao sujeito, logo é um ADJUNTO ADNOMINAL.

    A palavra TRANQUILO não é ADJUNTO ADNOMINAL, pois este se refere a substantivo abstrato ou concreto e ELE é pronome! Salvo engano, o predicativo do sujeito nem sempre vai está separado do termo a que se refere por verbo ou vírgula, então na frase que vc estruturou "ELE TRANQUILO SORRI" o adjetivo TRANQUILO tem função sintática de predicativo do sujeito sim! 

    Corrija-me caso eu esteja errada!

  • A não ser que ao se dizer que um adjunto adnominal vai se referir a um substantivo(concreto ou abstrato) englobe palavra equivalente que no caso seria um pronome, ou expressão substantivada!  Que desta forma seria sim um ADJUNTO ADNOMINAL pelo o fato de ''ELE'' ser pronome.

    ELE TRANQUILO SORRI.

    UM PROFESSOR DE PORTUGUÊS PARA CONCURSOS POR FAVOR AJUDE-ME A COMPREENDER!!!!! CORRIJA-ME CASO EU ESTEJA ERRADA!!!!!!!!!!!!!!!

  • A questão trata de um PREDICADO VERBO-NOMINAL, formado por dois núcleos principais que são compostos por um Verbo e um Nome.

    ..

    Nos predicados verbo-nominais, não há verbo de ligação mas há predicativo do sujeito ou do objeto.

    ..

    Os predicados são classificados em:

    a) Predicado Verbal

    b) Predicado Nominal

    c) Predicado Verbo-Nominal

  • ele sorri e estava tranquilo = predicativo do sujeito

  • Melhores comentários: annabeth henry + Girl Concursista

  • Gab B

  • A-Nem toda vez que houver predicativo do sujeito, o verbo será de ligação.  #PMSE

  • SORRI TRANQUILO 

    ELE SORRI TRANQUILO

    ( SUJ OCULTO + OB.INDIRETO : SORRI. + TRANQUILO : INVARIAVEL)  

    TRANQUILO - PRED DO SUJEITO 

  • Pessoal, vocês precisam parar de associar o predicativo do sujeito apenas ao verbo de ligação. O predicativo do sujeito vem separado do sujeito por um verbo, mas não necessariamente um verbo tem que ser de ligação. Pode ser tanto de ligação como também verbos transitivos e intransitivos, como é o caso em questão. Lembrando apenas que o sujeito encontra-se oculto. Logo temos que:

     

    (Ele)    sorri     tranquilo

    SUJ.      VI     PRED. SUJ.

     

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: B

  • Predicativo: Palavra ou expressão que exprime qualidade, característica ou estado. Pode acompanhar QUALQUER VERBO . Pode se referir tanto ao sujeito quanto ao objeto. Nem sempre será representado por adjetivo, pode ser também por numeral, pronome, substantivo, ou oração.

    Ex: Nós somos o retrato do mundo.

  • SORRI E ESTAVA TRANQUILO. OLHA O VERBO DE LIGAÇÃO AÍ.....

  • SORRI E ESTAVA TRANQUILO. OLHA O VERBO DE LIGAÇÃO AÍ.....


ID
2451583
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Na perspectiva epistemológica, Polanyi (1983 apud Bitencourt 2010) argumenta que há duas espécies de conhecimento. Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • LETRA B 

    Na perspectiva epistemológica, Polanyi 1983 argumenta que existem duas espécies de conhecimento: prático e teórico. o prático relacionado ao explícito e o teórico relacionado ao tácito. 

    fonte: https://books.google.com.br/books?id=cWxe-K9T9TAC&pg=PA59&lpg=PA59&dq=epistemol%C3%B3gica,+Polanyi+PR%C3%81TICO+E+TE%C3%93RICO&source=bl&ots=Mx9GUnZ-yL&sig=9Te4x00erZBZoOfmMlHldV3wlMo&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwiJ8sb_26DYAhXCE5AKHd85DrkQ6AEIKDAA#v=onepage&q&f=false

  • "O conhecimento prático é chamado de conhecimento tácito, e o conhecimento teórico, de explícito."

     

     

  • GAB: B

     

    Oganizando as ideias de bruno barbosaFernanda Pessoa

    Na perspectiva epistemológica, Polanyi 1983 argumenta que existem duas espécies de conhecimento: prático e teórico. O conhecimento prático é chamado de conhecimento tácito, e o conhecimento teórico, de explícito

     

    https://books.google.com.br/books?id=cWxe-K9T9TAC&pg=PA59&lpg=PA59&dq=Na+perspectiva+epistemol%C3%B3gica,+Polanyi+1983+argumenta+que+existem+duas+esp%C3%A9cies+de+conhecimento:+pr%C3%A1tico+e+te%C3%B3rico&source=bl&ots=MxaI_oX_HN&sig=KS38KijoNapyN3h44yLJkFsOzqM&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwiNju-21I_bAhXMjJAKHc13BREQ6AEwAnoECAEQOQ#v=onepage&q=Na%20perspectiva%20epistemol%C3%B3gica%2C%20Polanyi%201983%20argumenta%20que%20existem%20duas%20esp%C3%A9cies%20de%20conhecimento%3A%20pr%C3%A1tico%20e%20te%C3%B3rico&f=false


ID
2451586
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Sobre tomar decisões, assinale a alternativa incorreta:

Alternativas
Comentários
  • Decisões individuais - São tomadas pelo gerente, sem a participação do grupo por ele gerenciado. Podem ser unilaterais, quando a decisão etomada sem nenhuma consulta (geralmente em face de situações de emergência), ou consultiva, quando ha falta de informações ou significativo grau de incerteza (mas a decisão em si e tomada apenas pelo gerente).

     

  • questão muito parecida (Q769004), onde se pede para avaliar as afirmativas.

     

    Leia as afirmativas a seguir no que se refere à tomada de decisão:

    I. Quando existe um processo decisório é inerente que emerjam distorções e estas, consequentemente afetam análises e conclusões.(VERDADEIRO)

    II. É comum ter uma (re)avaliação de caminhos alternativos de uma ação nos processos decisórios.(VERDADEIRO)

    III. Nem todo problema será identificado como um problema em um processo decisório.(VERDADEIRO)

    IV. A decisão que se faz de modo individualizado poderá afetar o final alcançado.(VERDADEIRO)

    V. A tomada de decisão quase nunca virá como uma reação frente a um problema(FALSO). 

  • Alternativa d

    Uma tomada de decisão individual jamais afetará à solução final 

  • Sério que usaram "mais" no lugar de "mas"? 

  • D

    Uma tomada de decisão individual jamais afetará à solução final

    Tendo em vista que o processo terá de tomada de decisão afeta sim todo o processo independente de ser ou não individual

    "Nós somos aquilo que fazemos repetidamente. Excelência, então , não é modo de agir, mas um hábito"

  • Nunca diga, Nunca ou Jamais.


ID
2451589
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Na perspectiva da ciência cognitiva Zack (1999 apud Bitencourt, 2010) há três espécies de conhecimento: declarativo, procedural e causal. Para tanto, leia as proposições a seguir:
I. Relaciona-se com “o que”, com o descrever algo.
II. Atrela-se com o “como”.
III. Está ligado ao “por que” algo ocorre.
IV. Está intimamente ligado ao compartilhamento de conhecimentos nas organizações a partir da descrição de conceitos [...].
V. Auxilia a coordenação de objetivos estratégicos.
Sobre o conhecimento do tipo declarativo, estão corretas as afirmativas.

Alternativas
Comentários
  • Tipos de Conhecimento pela Perspectiva Cognitiva

     

    Conhecimento Declarativo

    - “O que”

    - Descrever algo

     

    Conhecimento Procedural

    - “Como”

    - Como acontece ou como é desempenhado

     

    Conhecimento Causal

    - “Por que”

    - Causa da ocorrência

     

     

    Tipos de Conhecimento pela Perspectiva Epistemológica

    Conhecimento Tácito

    - Subjetivo

    - Não codificado

    - Pessoal, específico a um contexto

    - Reside num indivíduo

    - Se vincula aos sentidos, à capacidade de expressão corporal, à percepção individual, às experiências físicas, às regras práticas, à intuição e ao insight

    - Centrado em modelos mentais

    - Conhecimento da experiência (corpo)

    - Conhecimento simultâneo (aqui e agora)

    - Conhecimento análogo (prática)

     

    Conhecimento Explícito

    - Objetivo

    - Codificado

    - Conhecimento formal, transferido de uma pessoa a outra de forma sistemática

    - Transferido através de documentos, imagens e outros processos deliberados de comunicação

    - É todo o conhecimento que reside fora da mente humana.

    - Conhecimento da racionalidade (mente)

    - Conhecimento sequencial (lá e então)

    - Conhecimento digital (teoria)

  • Tipos de Conhecimento pela Perspectiva Cognitiva

     

    Conhecimento Declarativo

    - “O que

    - Descrever algo

     

    Conhecimento Procedural

    - “Como

    - Como acontece ou como é desempenhado

     

    Conhecimento Causal

    - “Por que”

    - Causa da ocorrência

     

     

    Tipos de Conhecimento pela Perspectiva Epistemológica

     

    Conhecimento Tácito

    - Subjetivo

    - Não codificado

    - Pessoal, específico a um contexto

    - Reside num indivíduo

    - Se vincula aos sentidos, à capacidade de expressão corporal, à percepção individual, às experiências físicas, às regras práticas, à intuição e ao insight

    - Centrado em modelos mentais

    - Conhecimento da experiência (corpo)

    - Conhecimento simultâneo (aqui e agora)

    - Conhecimento análogo (prática)

     

    Conhecimento Explícito

    - Objetivo

    - Codificado

    - Conhecimento formal, transferido de uma pessoa a outra de forma sistemática

    - Transferido através de documentos, imagens e outros processos deliberados de comunicação

    - É todo o conhecimento que reside fora da mente humana.

    - Conhecimento da racionalidade (mente)

    - Conhecimento sequencial (lá e então)

    - Conhecimento digital (teoria)

     

  • I. Relaciona-se com “o que”, com o descrever algo.

    II. Atrela-se com o “como”.

    III. Está ligado ao “por que” algo ocorre.

    IV. Está intimamente ligado ao compartilhamento de conhecimentos nas organizações a partir da descrição de conceitos [...].

    V. Auxilia a coordenação de objetivos estratégicos.


ID
2451592
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta quanto à definição de “comportamento organizacional”.

Alternativas
Comentários
  • B) Segundo Robbins (2005), o comportamento organizacional é o ramo que investiga o impacto que indivíduos, grupos e a estrutura têm sobre o comportamento dentro das organizações com o propósito de utilizar este conhecimento para melhorar a eficácia organizacional, partindo do entendimento de que os executivos realizam trabalhos por meio do trabalho de outras pessoas.
    É uma ciência que descreve o que fazem os executivos, explica a importância do estudo sistemático do comportamento organizacional, lista as principais oportunidades e desafios no uso dos conceitos do comportamento organizacional, identifica as contribuições das principais disciplinas das ciências do comportamento ao estudo do comportamento organizacional, explica por que os executivos precisam de conhecimentos sobre comportamento organizacional.
    Compreender o comportamento organizacional é importante, pois permite manutenção e melhoria da gestão de pessoas ao fornecer insumos para o trabalho dos líderes, possibilitando que eles prevejam e evitem problemas individuais ou coletivos entre os colaboradores.
    1.2 Evolução do comportamento
    Segundo Robbins (2005), embora na prática os executivos já tenham compreendido há muito tempo a importância das habilidades interpessoais para a eficácia da gestão, as escolas de administração demoraram um pouco para captar essa mensagem.
    Até o final da década de 1980, o currículo dessas escolas enfatizava os aspectos técnicos da gestão. Seu foco principal era em economia, contabilidade, finanças e métodos quantitativos. Temas como comportamento e habilidades interpessoais não recebiam quase nenhuma atenção. (ROBBINS, 2005)
    Nas últimas décadas, contudo, os estudiosos começaram a perceber a importância do papel que o conhecimento sobre o comportamento humano tem na eficácia da gestão, e cursos voltados para essa área foram sendo agregados ao currículo.
    O conceito de Administração Geral esta mudando. Não existe mais o exe­cutivo capaz de utilizar princípios de Administração gerais e universais de maneira eficiente, em qualquer país, empresa ou setor. Cada organização é única, com características próprias que a diferenciam das demais, e um modelo de Administração bem-sucedido, utilizado em uma organização, não será necessariamente o ideal a ser adotado em outra. (PEREIRA, 2004)

  • Para explicar o comportamento organizacional, a Teoria Comportamental fundamenta-se no comportamento individual das pessoas. Para poder explicar como as pessoas se comportam, torna-se necessário o estudo da motivação humana. Assim, um dos temas fundamentais da Teoria Comportamental da Administração é a motivação humana, campo do qual a teoria administrativa recebeu volumosa contribuição. Os autores behavioristas verificaram que o administrador precisa conhecer as necessidades humanas para melhor compreender o comportamento humano e utilizar a motivação humana como poderoso meio para melhorar a qualidade de vida dentro das organizações. 

    Chiavenato pg, 321.

    GAB B.

    Logo o erro consiste em "diferentes grupos sociais", sendo que são do mesmo ambiente.

  • Para mim, o erro da alternativa B é dizer que o comportamento organizacional se dá no âmbito social (sociedade geral), o que não é verdade, mas sim no âmbito da organização, empresa.

    Se eu estiver errado, por favor, corrijam-me.

  • GABARITO: LETRA B

    É o estudo do comportamento de grupos em diferentes tipos de situação de âmbito social.

  • Exatamente, Pedro, tanto é que nas outras alternativas afirma sobre: contexto laboral (alternativa A) e dentro do ambiente laboral (alternativa D) .


ID
2451595
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Há motivos para se acreditar que as pessoas dotadas de bom-humor sejam mais criativas. Assinale a alternativa que não se constitua em motivo para essa crença segundo Robbins (2010):

Alternativas
Comentários
  • Com certeza é a E

  • não é a melancolia como Pondé e Karnal citam sempre antigamente se achava que pessoas com o aspecto mais deprecivo eram mais inteligentes,mas essa teoria caiu po terra como a teoria dos traços.

  • agora lascou com essa de bom humor.

  • Imagine um Nietzsche bem humorado!!! Esses teóricos da Administração são uns comédia!

  • GAB. E (Para os não assinantes)

  • Por que é a E?

  • Fui na letra E pelo final 'expressão máxima da inteligência"

  • Questão interpretativa.

    GABARITO: LETRA E

  • Qual é o Autor desta teoria?


ID
2451598
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

As experiências diárias são importantes para aquisição de novos saberes. Nesse sentido, vivenciar é trazer à tona novas aprendizagens. Para o SEBRAE há uma definição e/ou finalidade para “vivências”. Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GAB: A

     

    O ciclo de aprendizagem vivencial

    Processo usa a experiência para trazer resultados diretos para a vida pessoal e profissional. Conheça a metodologia que pode auxiliar na capacitação de equipes.

    Aprender é uma maneira de mudar nossas concepções e visões de mundo, ampliando nosso horizonte de conhecimento. Aprendemos ao ler um livro ou ver um filme, mas também com as vivências cotidianas.

    É disso que se trata a aprendizagem vivencial: ao participarmos de uma atividade planejada por um especialista, podemos lançar sobre ela um olhar crítico, ter insights e aplicá-los ao nosso dia a dia.

     

    Veja a seguir as atividades que compõem a aprendizagem vivencial:

    Vivência: são atividades realizadas individualmente ou em grupo, como dramatização, competição ou fabricação de produtos e peças de arte.

    Relato: é o compartilhamento de observações e pontos de vista depois da realização da atividade proposta.

    Processamento: é a discussão sobre os padrões de comportamento ocorridos na atividade por meio de relatos individuais.

    Generalizações: é a etapa em que se discute como as dinâmicas podem ser aplicadas na vida cotidiana.

    Aplicação: é o momento no qual os participantes transferem as generalizações para uma situação real e podem planejar comportamentos e ações a serem seguidas.

     

    http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/bis/o-ciclo-de-aprendizagem-vivencial,a316000e96127410VgnVCM1000003b74010aRCRD

  • NUNCA NEM VI


ID
2451601
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dentro do ciclo de vida do conhecimento organizacional, tem-se o conhecimento baseado em estruturas formais. Portanto, fazem parte desse tipo de conhecimento alguns elementos. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Planejamento estratégico/Plano de negócios.
II. Flexibilidade e atitude autônoma.
III. Modelos de controles gerenciais.
IV. Informação (não estruturada).
V. Processo de tomada de decisão.
Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

     

    Se levarmos em conta os tipos de Conhecimento, podemos chegar na resposta

     

    Conhecimento Tácito

    - Subjetivo

    - Não codificado

    - Pessoal, específico a um contexto

    - Reside num indivíduo

    - Se vincula aos sentidos, à capacidade de expressão corporal, à percepção individual, às experiências físicas, às regras práticas, à intuição e ao insight

    - Centrado em modelos mentais

    - Conhecimento da experiência (corpo)

    - Conhecimento simultâneo (aqui e agora)

    - Conhecimento análogo (prática)

     

    Conhecimento Explícito

    - Objetivo

    - Codificado

    - Conhecimento formal, transferido de uma pessoa a outra de forma sistemática

    - Transferido através de documentos, imagens e outros processos deliberados de comunicação

    - É todo o conhecimento que reside fora da mente humana.

    - Conhecimento da racionalidade (mente)

    - Conhecimento sequencial (lá e então)

     

    Alternativas:

    I. Planejamento estratégico/Plano de negócios. EXPLÍCITO

    II. Flexibilidade e atitude autônoma. TÁCITO

    III. Modelos de controles gerenciais. EXPLÍCITO

    IV. Informação (não estruturada). TÁCITO

    V. Processo de tomada de decisão. TÁCITO

  • Ciclo de vida do conhecimento organizacional

     

    ► Conhecimento baseado em estruturas formais, tais como:

    ▪ planejamento estratégico / plano de negócios

    ▪ projetos de trabalho / sistemas estruturados

    ▪ regras explícitas / padrões

    ▪ sistemas de performance

    ▪ modelos de controles gerenciais

    ▪ sistemas de informações

     

    ► Conhecimento baseado em estruturas cognitivas, tais como:

    ▪ informação (não-estruturada)

    ▪ intuição e conhecimento tácito

    ▪ capacidade da liderança

    ▪ flexibilidade e atitude autônoma

    ▪ processo de aprendizagem

    ▪ processo de tomada de decisão

     

    Questão: Dentro do ciclo de vida do conhecimento organizacional, tem-se o conhecimento baseado em estruturas formais. Portanto, fazem parte desse tipo de conhecimento alguns elementos.

    Alternativas:

    I. Planejamento estratégico/Plano de negócios. Estruturas Formais

    II. Flexibilidade e atitude autônoma. Estruturas Cognitivas

    III. Modelos de controles gerenciais. Estruturas Formais

    IV. Informação (não estruturada). Estruturas Cognitivas

    V. Processo de tomada de decisão. Estruturas Cognitivas

     

    https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/87017/202816.pdf?sequence=1


ID
2451604
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Considere as afirmativas quanto ao conceito e/ou finalidade de observar as competências individuais nas organizações:
I. São habilidades, traços, qualidades ou características que contribuem para que uma pessoa desempenhe adequadamente as tarefas e responsabilidades atribuídas ao cargo que ocupa.
II. A identificação das competências emerge da análise dos processos organizacionais ou das responsabilidades atribuídas aos cargos.
III. Competências podem ser expressas por conhecimentos, habilidades, atitudes ou comportamentos.
IV. A identificação das competências demandadas pela posição deverá ser feita antes do desencadeamento do processo de recrutamento e/ou disposição da vaga que se pretende preencher.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • GAB: C

     

    Competência são habilidades, traços, qualidades ou características que contribuem para que uma pessoa desempenhe adequadamente as tarefas e responsabilidades atribuídas ao cargo que ocupa. Naturalmente, a identificação das competências demandadas pela posição deverá ser feita antes do desencadeamento do processo de recrutamento. Isto facilitará a identificação do que mensurar nos testes e entrevistas de seleção.

     

    A identificação das competências emerge da análise dos processos organizacionais ou das responsabilidades atribuídas aos cargos. Elas podem ser expressas em termos de:

    > Conhecimentos

    > Habilidades

    > Atitudes ou comportamentos.

     

    https://books.google.com.br/books?id=cWxe-K9T9TAC&lpg=PA87&ots=MxaI_o44zG&dq=S%C3%A3o%20habilidades%2C%20tra%C3%A7os%2C%20qualidades%20ou%20caracter%C3%ADsticas%20que%20contribuem%20para%20que%20uma%20pessoa%20desempenhe%20adequadamente%20as%20tarefas%20e%20responsabilidades%20atribu%C3%ADdas%20ao%20cargo%20que%20ocupa.&hl=pt-BR&pg=PA87#v=onepage&q=S%C3%A3o%20habilidades,%20tra%C3%A7os,%20qualidades%20ou%20caracter%C3%ADsticas%20que%20contribuem%20para%20que%20uma%20pessoa%20desempenhe%20adequadamente%20as%20tarefas%20e%20responsabilidades%20atribu%C3%ADdas%20ao%20cargo%20que%20ocupa.&f=false

  • GABARITO: LETRA C

    COMPLEMENTANDO:

    Conhecimento

    O conhecimento é o saber. É o que as pessoas aprendem nas escolas, nas universidades, nos livros, no trabalho e, especificamente, em suas vidas.

    Habilidade

    A habilidade é o saber fazer. É tudo o que de fato é aprendido e utilizado no decorrer da vida. É colocar em prática o que se tem de teoria. São, basicamente, os arquivos pessoais do dia a dia de cada um.

    Atitude

    A atitude, por sua vez, é o que leva as pessoas a decidirem se irão ou não exercitar as habilidades de determinados conhecimentos. Ou melhor dizendo, é o querer fazer. As atitudes precisam ainda de foco para que os conhecimentos e habilidades entreguem resultados para os objetivos esperados

    FONTE: https://www.slacoaching.com.br/artigos-do-presidente/conhecimento-habilidades-e-atitudes


ID
2451607
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Levantamento de Necessidades e Desenho são etapas que integram:

Alternativas
Comentários
  • Em termos amplos o treinamento envolve um processo que é composto por quatro etapas, sendo elas;

    1. Levantamento de necessidades de treinamento (LNT) diagnóstico.

    2. Programação de treinamento para atender as necessidades.

    3. Implementação e execução do programa de treinamento.

    4. Avaliação dos resultaddos.

    http://www.rhportal.com.br/artigos-rh/treinamento-e-desenvolvimento-praticando-com-facilidade/

  • Aos não assinantes,

    GABARITO: D

  • GABARITO: D

     

    As organizações estão inseridas atualmente em um ambiente em que as mudanças acontecem de uma forma cada vez mais rápida. É constante a necessidade de que as empresas se adaptem a novos padrões, metodologias e, principalmente, a novas tecnologias. Diante disso, é fundamental que os gestores estejam sempre atentos com relação ao treinamento e desenvolvimento de seus colaboradores, fator essencial para a sobrevivência da empresa em um mercado dinâmico e competitivo. 

    1. Diagnóstico - Levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas. 

    2. Desenho - Elaboração do programa de treinamento para atender às necessidades diagnosticadas.

    3. Implementação - Aplicação e condução do programa de treinamento.

    4. Avaliação -  Verificação dos resultados obtidos com o treinamento.

     

     

    fonte: 

    Q785580

     

    BONS ESTUDOS.

  • porque não pode ser mapeamento das competências?

  • O mapeamento das competências confronta duas variáveis: competências necessárias para o alcance dos objetivos x competências já disponíveis na organização. A partir dessa análise, chega-se à lacuna (ou GAP) entre as competências necessárias e as competências disponíveis.

    Por meio do mapeamento, em uma ação posterior, pode-se estabelecer programas de treinamento, com vistas a reduzir a lacuna de competências encontrada.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Mnêmonico , D DIA : Diagnóstico - Desenho - Implementação - Avaliação.

  • Segundo Chiavenato (2010, p. 368):

    "O treinamento e um processo cíclico e contínuo composto de quatro etapas:

    1. Diagnóstico. É o levantamento das necessidades ou carências de treinamento a serem atendidas ou satisfeitas. Essas necessidades podem ser passadas, presentes ou futuras.

    2. Desenho. É a elaboração do projeto ou programa de treinamento para atender as necessidades diagnosticadas.

    3. Implementação. É a execução e condução do programa de treinamento.

    4. Avaliação. É a verificação dos resultados obtidos com o treinamento."


ID
2451610
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Leia as proposições atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere às características de uma equipe.
( ) Interação motivada principalmente para compartilhar informações.
( ) O compartilhamento de informações é para auxiliar no desempenho individual.
( ) Podem ser multifuncionais.
( ) As opiniões são dotadas de neutralidade.
( ) Podem ser autogerenciadas.
Assinale a alternativa que apresente, de cima para baixo, a sequência correta:

Alternativas
Comentários
  • (F ) Interação motivada principalmente para compartilhar informações.---o principal são os objetivos do grupo

    ( F) O compartilhamento de informações é para auxiliar no desempenho individual. ---desempenho do grupo é o principal

    ( V) Podem ser multifuncionais.

    (F ) As opiniões são dotadas de neutralidade. (Neutralidade = grupo) –   (Equipe: opiniões=diversificadas, complementares, tem forças diferentes e nunca são neutras, sinergia positiva...)

    (V ) Podem ser autogerenciadas.

  • É importante não confundir características de grupo com de equipe, que foi a base para a questão.

    Grupos

    Objetivo é trocar/compartilhar informações 

    Equipes 

    Objetivo é o desempenho coletivo;

    Podem ser multifuncionais: Tipos de equipe --- Multifuncionas; Solução de problemas; autogerenciadas; virtuais; funcionais, etc

    (Chiavenato, 2010; Robbins, 2004)

     

  •                Grupos                                                                    Equipes

    Objetivo é trocar informações                                   Objetivo é desempenho coletivo

    Não tem sinergia                                                     Sinergia positiva

    Responsabilidade é individual                                    Responsabilidade coletiva

    Habilidades randômicas e variadas                            Habilidades complementares

    Relacionamento é informal e solto                             Relacionamento é coeso e firme  

     

    Fonte: RENNÓ, 2013; CHIAVENATO, 2010.

  • Interação motivada principalmente para compartilhar informações. FUNÇÃO DO GRUPO;

    O compartilhamento de informações é para auxiliar no desempenho individual. FUNÇÃO DO GRUPO;

    Podem ser multifuncionais. EQUIPE;

    As opiniões são dotadas de neutralidade. FUNÇÃO DO GRUPO;

    Podem ser autogerenciadas. EQUIPE;


ID
2451613
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Segundo Robbins, (2010, p.444) uma técnica muito utilizada na gestão de conflitos é a resolução de problemas. Assinale a alternativa que apresenta a ação correspondente a essa técnica.

Alternativas
Comentários
  • Letra C. O conflito já existe, então o gestor irá chamar as partes conflitantes para que tenham uma discussão direta sobre o problema que está causando o conflito. Enquanto que o gestor trabalhará como mediador da discussão e pedirá a colaboração das partes para solucionar ou minimizar as consequências do ocorrido.
  • Colaborar/resolver o problema: Incorporar diversos pontos de vista e opiniões que resulta no consenso e compromisso (requer atitude de troca e diálogo);

    https://escritoriodeprojetos.com.br/gerenciamento-de-conflitos

  • a) COMANDO AUTORITÁRIO;

     

    b) METAS SUPERORDENADAS;

     

    c) GABARITO;

     

    d) CONCESSÃO;

  • Muito lindo isto na teoria! 

  • A) Uso de autoridade formal por parte da administração com o intuito de resolver o conflito, posteriormente as partes envolvidas são avisadas quanto ao desfecho adotado. COMANDO AUTORITÁRIO.

    B) Há uma meta compartilhada e esta só pode ser atingida com a cooperação entre as partes estão em conflito. METASUPERORDENADAS

    C) As partes envolvidas no conflito se encontram e, por meio de uma discussão aberta, identificam e buscam a resolução do problema. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS OU CONFRONTAÇÃO DIRETA.

    D) Trata-se de uma concessão na qual cada uma das partes cedem algo que lhes é importante. CONCESSÃO

    E) Há uma negociação na qual uma das partes fica em desvantagem. NEGOCIAÇÃO


    Gabarito: Letra C


  • Realmente Sandro, a teoria é muito bonita. Mas na prática, a teoria é outra

  • Segundo Robbins, Judge e Sobral (2010, p. 444),

    Técnicas de resolução de conflitos

    • Resolução de problemas: encontros entre as partes conflitantes com o propósito de identificar o problema e resolvê-lo por meio de uma discussão aberta.

    • Metas superordenadas: criação de uma meta compartilhada que não possa ser atingida sem a cooperação entre as partes conflitantes.

    • Expansão de recursos: quando o conflito é causado pela escassez de um recurso — por exemplo, dinheiro, oportunidades de promoção ou espaço físico de trabalho — , a expansão desse recurso pode criar uma solução ganha-ganha.

    • Não enfrentamento: suprimir o conflito ou evadir-se dele.

    • Suavização: minimizar as diferenças entre as partes conflitantes ao enfatizar seus interesses comuns.

    • Concessão: cada uma das partes abre mão de algo valioso.

    • Comando autoritário: a administração usa sua autoridade formal para resolver o conflito e, depois, comunica seu desejo às partes envolvidas.

    • Alteração de variáveis humanas: utilização de técnicas de modelagem comportamental para alterar atitudes e comportamentos que causam conflitos.

    • Alteração de variáveis estruturais: mudanças na estrutura formal da organização e nos padrões de interação entre as partes conflitantes por meio de redesenho de atribuições, transferências, criação de posições coordenadas etc.

     

    ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

     


ID
2451616
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as informações da Metodologia Phillips ROI:

( ) Faz uso de técnicas e fórmulas matemáticas.
( ) Tem relação com treinamentos.
( ) É uma metodologia usada para saber lucro após investimento.
( ) Traz à tona, também, se houve aprendizado.
( ) O “Retorno sobre Investimento” é um nível de avaliação da ROI.

Assinale a alternativa que apresente, de cima para baixo, a sequência correta. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D.

    O QUE É ROI?

    ROI é sigla de Return on Investiment (em português, Retorno sobre o Investimento). É um cálculo financeiro que tem o objetivo de aferir a taxa de determinado investimento feito pela empresa. Dependendo das variáveis incluídas na conta, pode medir a taxa de retorno, por exemplo, de uma campanha de publicidade, ou ainda de um curso oferecido à equipe, no caso específico que tratamos nesse artigo.

    COMO CALCULAR O ROI?

    Para calcular o ROI, usualmente se mensura o benefício conseguido com determinado investimento, do qual se subtrai o valor total investido, divide-se o resultado pelo investimento e multiplica-se por 100. Exemplo: uma campanha que custou 120 mil consumou a venda de 200 mil reais em produtos. Para calcular o ROI, subtraímos o valor da campanha do retorno gerado (200-120=80) e dividimos o resultado pelo investimento (80/120=0,6). Multiplicando por 100, 0,6*100=60%. Ou seja, o investimento obteve uma taxa de retorno de 60% – a cada 1 real investido, a empresa obteve um retorno de 1,6 reais.

    QUAIS VARIÁVEIS SÃO UTILIZADAS PARA CALCULAR O ROI DA APRENDIZAGEM?

    No caso específico da aprendizagem, há que se levar em conta qual foi o benefício gerado pelo treinamento. No caso, por exemplo, de um treinamento específico voltado para aprimorar a capacidade de vendas, é justo que o retorno seja medido de acordo com o aumento das vendas no setor. Já se a capacitação é voltada a aprimorar o atendimento do SAC, a queda no número de reclamações sobre o atendimento feitas pelos consumidores deve ser a variável observada primordialmente. Em qualquer caso, é possível mensurar, aplicando o cálculo de ROI, quantos reais foram gastos para cada real a mais de venda ou para cada cliente satisfatoriamente atendido.

     

    Fonte: http://veler.com.br/blog/roi-da-aprendizagem-conheca-metodologia-de-jack-philips-2/

  • GAB: D

    Questão identica ja foi cobrada

     

    Ano: 2017       Banca: IBFC          Órgão: EBSERH            Prova: Pedagogo

     

    Sobre a Metodologia Phillips ROI, assinale a alternativa incorreta.

     a) Utiliza-se de técnicas e fórmulas matemáticas

     b) Não tem relação com treinamentos

     c) É utilizada para identificar o lucro após investimento

     d) Identifica a efetivação do aprendizado

     e) Tem intrínseca relação com treinamentos

  • Níveis do ROI:

    Nível 1: Avaliação de reação

    Nível 2: Avaliação do aprendizado

    Nível 3: Avaliação do comportamento

    Nível 4: Avaliação do impacto na organização

    Nível 5: Retorno sobre o investimento


ID
2451619
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

É um indicador de performance que tem como objetivo calcular a relação entre investimento e lucro, determinando o desempenho de cada iniciativa [...]. Sabe-se que, por meio desse indicador, é possível avaliar se determinado investimento valerá à pena. O enunciado faz referência aos cálculos [...]. Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • O que é ROI
    ROI (retorno sobre o investimento ou, em inglês, return over investment) é um indicador que permite saber quanto dinheiro a empresa perdeu ou ganhou com os investimentos feitos — pode ser em mídia paga, novas ferramentas, treinamentos e por aí vai.
    Dessa forma, você pode saber quais investimentos valem a pena e como otimizar aqueles que já estão funcionando para que performem ainda melhor.
    A métrica é importante porque permite que você avalie como certas iniciativas contribuem com os resultados da empresa. Da mesma forma, com base no ROI é possível planejar metas baseadas em resultados tangíveis e entender se está valendo a pena ou não investir em determinados canais.
    Como calcular o ROI
    Existe uma fórmula simples para calcular o ROI, que consiste em:
    ROI = (Lucro do investimento – custo do investimento) / Custo do investimento
    Observe que o lucro não é o ganho total em vendas, mas a margem de lucro sobre cada venda. O custo do investimento deve incluir todas as despesas.
    Imagine que o ganho da sua empresa tenha sido de 100 mil reais e o investimento inicial tenha sido de 10 mil. Utilizando a fórmula acima, temos:
    ROI = (100.000 – 10.000) / 10.000
    ROI = 9
    Nesse exemplo meramente ilustrativo, o retorno sobre o investimento foi de 9 vezes o investimento inicial. Você pode também multiplicar o resultado por 100 para obtê-lo em porcentagem — no caso, 900% de retorno.

     

    GABARITO B.

  • GABARITO: B

     

    Metodologia Phillips ROI:

     

    Faz uso de técnicas e fórmulas matemáticas.

    Tem relação com treinamentos.

    É uma metodologia usada para saber lucro após investimento.

    Traz à tona, também, se houve aprendizado.

    O "Retorno sobre Investimento" é um nível de avaliação da ROI.

     

    Fonte:

    Q817203

     

     

    Bons estudos.

  • Quem é Roi, mano??

    Nunca nem vi!

  • ROI - Retorno sobre Investimento

    Gabarito, B.

  • Saí da Faculdade de Administração sem saber que diabos é ROI.

  • Em que ROI tem a ver com treinamento e desenvolvimento? Buguei

  • É cada questão nada a ver...Filtrei a parte de questões de gestão de pessoas e até agora nada do que li na teoria eu vi nas questões da ibfc

  • Gabarito: B

    Return on Investment - ROI, retorno sobre o investimento, também chamado de taxa de rotorno. É a relação entre a quantidade de dinheiro ganho (ou perdido) como resultado de um investimento e a quantidade de dinheiro investido.


ID
2451622
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

As alternativas trazem algumas das ações promotoras de Qualidade de Vida no Trabalho (QVT), exceto:

Alternativas
Comentários
  • http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/a3p/eixos-tematicos/qualidade-de-vida-no-ambiente-de-trabalho

  • Letra A

     

    Uso e desenvolvimento de capacidades
    Aproveitamento das habilidades;
    Autonomia na atividade desenvolvida;
    Percepção do significado do trabalho.


    Integração social e interna
    Ausência de preconceitos;
    Criação de áreas comuns para
    integração dos servidores;
    Promoção dos relacionamentos interpessoais;

    Senso comunitário.


    Respeito à legislação
    Liberdade de expressão;
    Privacidade pessoal;
    Tratamento imparcial.


    Condições de segurança e saúde no trabalho
    Acesso para portadores de deficiência física;
    Comissão Interna de Prevenção de Acidentes – CIPA;
    Controle da jornada de trabalho;
    Ergonomia: equipamentos e mobiliário;
    Ginástica laboral e outras atividades;
    Grupos de apoio anti-tabagismo,
    alcoolismo, drogas e neuroses diversas;
    Orientação nutricional;
    Salubridade dos ambientes;
    Saúde Ocupacional.

     

    http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/a3p/eixos-tematicos/qualidade-de-vida-no-ambiente-de-trabalho

  • Qualidade de Vida no Ambiente de Trabalho 

    A qualidade de vida no ambiente de trabalho visa facilitar e satisfazer as necessidades do trabalhador ao desenvolver suas atividades na organização através de ações para o desenvolvimento pessoal e profissional.

    A administração pública deve buscar permanentemente uma melhor Qualidade de Vida no Trabalho promovendo ações para o desenvolvimento pessoal e profissional de seus servidores. Para tanto, as instituições públicas devem desenvolver e implantar programas específicos que envolvam o grau de satisfação da pessoa com o ambiente de trabalho, melhoramento das condições ambientais gerais, promoção da saúde e segurança, integração social e desenvolvimento das capacidades humanas, entre outros fatores.

    Tal qualidade de vida visa facilitar e satisfazer as necessidades do trabalhador ao desenvolver suas atividades na organização tendo como ideia básica o fato de que as pessoas são mais produtivas quanto produtivas quanto mais satisfeitas e envolvidas com o próprio trabalho.   Portanto, a ideia principal é a conciliação dos interesses dos indivíduos e das organizações, ou seja, ao melhorar a satisfação do trabalhador dentro de seu contexto laboral, melhora-se consequentemente a produtividade.

    Também faz-se necessário avaliar, de forma sistemática, a satisfação dos servidores, pois, nesse processo de autoconhecimento, as sondagens de opinião interna são uma importante ferramenta para detectar a percepção dos funcionários sobre os fatores intervenientes na qualidade de vida e na organização do trabalho.

    Entre os muitos fatores que implicam a melhoria na qualidade de vida no trabalho, segue abaixo algumas ações que podem ser implantadas:

    Uso e desenvolvimento de capacidades
    Aproveitamento das habilidades;
    Autonomia na atividade desenvolvida;
    Percepção do significado do trabalho.

    Integração social e interna
    Ausência de preconceitos;
    Criação de áreas comuns para
    integração dos servidores;
    Promoção dos relacionamentos interpessoais;
    Senso comunitário.

    Respeito à legislação
    Liberdade de expressão;
    Privacidade pessoal;
    Tratamento imparcial.

    Condições de segurança e saúde no trabalho
    Acesso para portadores de deficiência física;
    Comissão Interna de Prevenção de Acidentes – CIPA;
    Controle da jornada de trabalho;
    Ergonomia: equipamentos e mobiliário;
    Ginástica laboral e outras atividades;
    Grupos de apoio anti-tabagismo,
    alcoolismo, drogas e neuroses diversas;
    Orientação nutricional;
    Salubridade dos ambientes;
    Saúde Ocupacional.

     

    http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/a3p/eixos-tematicos/qualidade-de-vida-no-ambiente-de-trabalho

  • Criar formas de melhorar o aproveitamento de habilidades a partir do espírito competitivo e uso de recompensas distintivas entre os profissionais 

     

    Todas me pareciam certas. Mas marquei A por conta dessas palavras destacadas. Acredito que esse mecanismo de promoção da competitividade promoveria segregação funcional, o que não é um objetivo da QVT.

     

    Resposta: A.

  • GABARITO: LETRA A

    COMPLEMENTANDO:

    De acordo com Chiavenato, a QVT envolve uma série de componentes:

    Ø A satisfação com o trabalho executado.

    Ø As possibilidades de futuro na organização.

    Ø O reconhecimento pelos resultados alcançados.

    Ø O salário percebido.

    Ø Os benefícios auferidos.

    Ø O ambiente psicológico e físico do trabalho.

    Ø A liberdade e responsabilidade de tomar decisões.

    Ø As possibilidades de participar.

    FONTE: QC


ID
2451625
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Um profissional pode saber explicar a alguém o que tem que ser feito, mas não necessariamente ele saiba fazer. Alguns saberes são mais, outros menos percebidos. Sobre alguns temos domínio teórico, mas não o prático. Em certas atividades podemos ser assertivos no trato com o outro, mas executarmos muito mal nossas tarefas. Nesse contexto, considere as proposições a seguir identificando-as dentro do conjunto de C.H.A. das competências.
( ) Postura flexível, aberto a sugestões e críticas.
( ) Domínio do inglês.
( ) Ágil e eficaz na realização da tarefa.
( ) Bom relacionamento interpessoal.
( ) Domínio de conceitos.
Assinale a alternativa que apresente, de cima para baixo, a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • ( ) Postura flexível, aberto a sugestões e críticas. ATITUDE

    ( ) Domínio do inglês. CONHECIMENTO

    ( ) Ágil e eficaz na realização da tarefa. HABILIDADE

    ( ) Bom relacionamento interpessoal. ATITUDE

    ( ) Domínio de conceitos. CONHECIMENTO

    https://www.youtube.com/watch?v=EulPrfups4U

    4:50

  • O famoso CHA

  • Conhecimento: O camarada conhece; sabe as "paradas" (saber).

    Habilidade: O camarada consegue colocar em prática; manja dos paranauês (fazer).

    Atitude: O camarada tem vontade; tá na pilha (querer).

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • GABARITO: LETRA C

    CHA

    CONHECIMENTO-----> SABER (TER A TEORIA)

    HABILIDADE -----> SABER FAZER (TER A TEORIA, MAS SABER APLICAR)

    ATITUDE -----> QUERER FAZER ( TER A TEORIA, SABER APLICAR E O MAIS IMPORTANTE, QUERER APLICAR)


ID
2451628
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta quanto ao mapeamento de competências:

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

     

    Padronizar meios de execução de tarefas e conteúdos atitudinais obrigatórios para todos os colaboradores, faz parte da terceira etapa: desenvolvimento e capacitação de cometências.

  • Etapas do mapeamento de competências:

    1º - identificar as competências necessárias para que a organização atinja aos objetivos.

    2º - fazer o levantamento das competências existentes.

    3º - medir a distância entre elas para preencher ou eliminar os gaps.

  • O mapeamento só identifica. Ele não padroniza nada.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Gab D

    ...mas eu errei

    Padroniza? Como assim?


ID
2451631
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A vida das pessoas constitui uma infinidade de interações com outras pessoas e com organizações. Assim, pode-se dizer que o ser humano é, eminentemente, social e interativo (CHIAVENATO, 2011; p. 08). Sobre organização/ões, considere:
I. É um sistema de atividades conscientemente coordenadas de duas ou mais pessoas.
II. Uma organização só existe se houver cooperação entre as pessoas.
III. Numa organização há pessoas capazes de se comunicarem.
IV. Dentro delas há pessoas dispostas a participar e a contribuir com ação conjunta.
V. Uma ação conjunta é necessária para o alcance de um objetivo comum.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • C)

    1. Organização como uma unidade ou entidade social. Na qual as pessoas interagem
    entre si para alcançar objetivos comuns. Neste sentido, a palavra organização
    significa qualquer empreendimento humano criado e moldado intencionalmente
    para atingir determinados objetivos. As organizações podem ser empresas,
    órgãos públicos, bancos, üniversidades, lojas e comércio em geral, prestadoras
    de serviços e diversos outros tipos. Dentro desse enfoque social, a organização
    pode ser visualizada sob dois aspectos:
    a - Organização formal: é a organização baseada em uma divisão racional do trabalho,
    na diferenciação e integração de seus órgãos e representada através do
    organograma. É a organização planejada, isto é, a que está oficialmente no papel,
    aprovada pela direção e comunicada a todos os participantes por meio de
    manuais de organização, descrições de cargos, de organogramas e de regras e
    regulamentos internos. É a organização formalizada oficialmente,
    b - Organização informal: é a organização que emerge espontânea e naturalmente
    entre as pessoas que ocupam posições na organização formal e a partir
    dos relacionamentos interpessoais como ocupantes de cargos. A organização
    informal surge a partir das relações de amizades (ou de antagonismos) entre
    as pessoas e do surgimento de grupos informais que não aparecem no organograma
    ou em qualquer outro documento da organização formal. Ela é constituída
    de interações e relacionamentos sociais entre as pessoas, de tal modo
    que a organização informal transcende e ultrapassa a organização formal em
    três aspectos:

  • As Organizações

    Conceito: É um sistema de atividades conscientemente coordenadas de duas ou mais pessoas. A cooperação entre elas é essencial para a existência da organização.

    Uma organização somente existe quando há pessoas capazes de se comunicarem e que estejam dispostas a contribuir com ação conjunta, a fim de alcançarem um objetivo comum.

     

    Administração de RH – Visão Sistêmica em Gestão de Pessoas - https://www.passeidireto.com/arquivo/5729205/administracao-de-pessoas-1


ID
2451634
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

As organizações passaram por três etapas no século XX que modificaram estrutura, cultura, ambiente, modo de lidar com as pessoas, a visão das pessoas, sua denominação. A partir do ano de 1990 é possível reconhecer algumas características das organizações e da relação com o trabalho no que se refere à estrutura organizacional predominante. Nesse sentido, leia atentamente as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Funcional, burocrática, piramidal, centralizadora, rígida e inflexível.
( ) Ênfase nos órgãos.
( ) Fluída e flexível, descentralizada.
( ) Ênfase em redes de equipes multifuncionais.
( ) Matricial e mista.
( ) Ênfase na departamentalização por produtos/serviços ou unidades.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • (F) Funcional, burocrática, piramidal, centralizadora, rígida e inflexível.

    (F ) Ênfase nos órgãos.

    (V ) Fluída e flexível, descentralizada.

    (V ) Ênfase em redes de equipes multifuncionais.

    (F ) Matricial e mista.

    (F ) Ênfase na departamentalização por produtos/serviços ou unidades.

  • ►Era da Informação: É o período que começou no início da décad a de 1990. É a época em que estamos vivendo atualmente. A principal característica dessa nova era são as mudanças, que se tornaram rápidas, imprevistas, turbulentas e inesperadas. A tecnologia da informação – integrando a televisão, o telefone e o computador – trouxe desdobramento imprevisíveis e transformou o mundo em uma verdadeira aldeia global. A informação passou a cruzar o planeta em milésimos de segundos. A tecnologia da informação forneceu as condições básicas para o surgimento da globalização da economia. A competitividade tornou -se intensa e complexa entre as organizações. O volátil mercado de capitais passou a migrar de um continente para outro em segundos à procura de novas oportunidades de investimentos, ainda que transitórias. Em uma época em que todos dispõem da informação em tempo real, são mais bem-sucedidas as organizações capazes de tomar a informação e transformá-la rapidamente em uma oportunidade de novo produto ou serviço, antes que outras o façam. O capital financeiro deixou de ser o recurso mais importante, cedendo lugar para o conhecimento. O conhecimento torna-se básico, e o maior desafio passa a ser a produtividade do conhecimento. Tornar o conhecimento útil e produtivo tornou-se a maior responsabilidade gerencial. Na era da informação, o emprego passou a migrar do setor industrial para o setor de serviços, o trabalho manual substituído pelo trabalho mental, indicando o caminho para uma era da pós -industrialização baseada no conhecimento e no setor terciário.

     

    ● Ênfase em equipes autônomas e não mais em órgãos ou departamentos;

    ● Elevada interdependência entre as redes internas de equipes ;

    ● Organização ágil, maleável, fluida, simples e inovadora;

    ● Intensa interação através de cargos autodefinidos e mutáveis;

    ● Cargos flexíveis e adequados a tarefas complexas e variadas;

    ● Capacidade expandida de processamento da informação;

    ● Ênfase na mudança, na criatividade e na inovação;

    ● Ideal para ambiente mutável e dinâmico e tecnologia de ponta;

     

    https://www.passeidireto.com/arquivo/1069288/apostila-gestao-de-pessoas

  • Apenas para fins de consolidação:

    Era da informação: Decada de 90 aos dias atuais. Modelo de organização: ORGÂNICA. Instabilidade do ambiente. Estrutura flexível, descentralização. Rede de equipés multifuncionais.

    Administração Neoclássica: 1950-90. Modelo de organização: MATRICIAL. Começo das inovações e da globalização.

    Administração Clássica: 1900-50. Modelo de organização: BUROCRÁTICA. Estrutura rigida, inflexível, piramidal, hierarquizada, centralizada.

  • A questão aborda sobre a Era da Informação que iniciou em 1990 e perdura até os dias atuais. A informação pode encontrada no "Capítulo 2 - A gestão de pessoas em um ambiente dinâmico e competitivo" no livro de Chiavenato em Gestão de Pessoas.

  • Era da informação: Decada de 90 aos dias atuais. Modelo de organização: ORGÂNICA. Instabilidade do ambiente. Estrutura flexível, descentralização. Rede de equipes multifuncionais.

    Administração Neoclássica: 1950-90. Modelo de organização: MATRICIAL. Começo das inovações e da globalização.

    Administração Clássica: 1900-50. Modelo de organização: BUROCRÁTICA. Estrutura rígida, inflexível, piramidal, hierarquizada, centralizada.


ID
2451637
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Na sociedade contemporânea, quase todo o processo produtivo é realizado por meio das organizações, portanto vivemos em uma sociedade composta de organizações. Cada organização é entendida como uma unidade social. Nesse contexto, considere as proposições quanto à formação das organizações (CHIAVENATO, 2009; p 13).
I. Organizações são formadas basicamente pelo que são, têm e fazem.
II. Cada organização possui uma estrutura organizacional.
III. Organizações satisfazem necessidades, desenvolvem grupos, motivam pessoas.
IV. Nas organizações há produção de produtos e serviços.
V. O comportamento humano insere-se na vertente do que têm as organizações.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • GAB: D

     

    Características das Organizações

     

    O que são                         O que tem                                       O que fazem                                                                                         

    Tem                                    Pessoas                                  Comportamento humano                       Satisfazem necessidades

                                                                                                                                                      Desenvolvem Atitudes

                                                                                                                                                      Motivam

                                                                                                                                                      Comandam

                                                                                                                                                      Desenvolvem Grupos

    São                               Organizadas                                    Estrutura                                           Crescem

                                                                                                                                                      Ampliam-se

                                                                                                                                                      Alteram-se

                                                                                                                                                      Combinam-se

                                                                                                                                                      Dividem-se

    Fazem                  Pessoas exercendo alguma atividade                 Processos                                    Comunicam

                                                                                                                                                     Tomam decisões

     

    https://books.google.com.br/books?id=ggOfcFYVU5EC&pg=PA81&lpg=PA81&dq=Organiza%C3%A7%C3%B5es+satisfazem+necessidades,+desenvolvem+grupos,+motivam+pessoas.&source=bl&ots=JYwz5BweYZ&sig=FHy7iuCHnFAU1p2bA5juTtozqUo&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwivgeaxiZ_bAhWFfpAKHQj8D-kQ6AEIJzAA#v=onepage&q=Organiza%C3%A7%C3%B5es%20satisfazem%20necessidades%2C%20desenvolvem%20grupos%2C%20motivam%20pessoas.&f=false

  • Todas corretas, mas só salientando essa "V. O comportamento humano insere-se na vertente do que têm as organizações. " trata exatamente do clima organizacional, onde o comportamento do operário varia de acordo com o clima e com a cultura da organização. GAB: D


ID
2451640
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

As pessoas não vivem isoladas, nem são autosuficientes. Elas se relacionam continuamente com outras pessoas ou com seus ambientes por meio da comunicação. Desse modo, comunicar-se é:
I. A transferência de informação sem significado de uma pessoa para outra.
II. O processo de passar informação e compreensão de uma pessoa para outra.
III. A maneira de se relacionar com outras pessoas por meio de ideias, fatos, pensamentos e valores.
IV. É o ponto que liga as pessoas para que compartilhem somente conhecimentos.
V. Envolve transações entre as pessoas.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito (A)

     

  • somente,exeto,só,analize bem antes de marca.

     

  • Podemos definir que Comunicação não é o que se diz, mas é tudo aquilo que o outro compreendeu do que foi dito, ou seja, quanto maior a compreensão de nosso propósito, mais eficaz será a comunicação estabelecida.

     

    Comunicar é interagir com o outro, utilizando-se de mensagens, por meio de todas as linguagens possíveis, tanto verbal quanto não verbal. E, para que ela se concretize, é preciso que saibamos falar, ler, ouvir, ver e sentir. Assim aprenderemos a compreender.


    fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-que-e-comunicacao/63090

  • LETRA A 

    I. A transferência de informação sem significado de uma pessoa para outra. ERRADO, COM OU SEM SIGNIFICADO 

    II. O processo de passar informação e compreensão de uma pessoa para outra. CORRETO 

    III. A maneira de se relacionar com outras pessoas por meio de ideias, fatos, pensamentos e valores. CORRETO 

    IV. É o ponto que liga as pessoas para que compartilhem somente conhecimentos. ERRADO, CONHECIMENTOS, VALORES, IDEIAS...

    V. Envolve transações entre as pessoas. CORRETO 

  • eu hein

  •  I. A transferência de informação sem significado de uma pessoa para outra.ERRADO

     II. O processo de passar informação e compreensão de uma pessoa para outra. CORRETO

     III. A maneira de se relacionar com outras pessoas por meio de ideias, fatos, pensamentos e valores.CORRETO 

    IV. É o ponto que liga as pessoas para que compartilhem somente conhecimentos.ERRADO

     V. Envolve transações entre as pessoas.CORRETO 

    II, III, V


ID
2451643
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Existem três conceitos preliminares que são importantes para a perfeita compreensão da comunicação dentro das organizações. Sobre os conceitos, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • No livro Recursos Humanos de Idalberto Chiavenato na página 96.

    Existem três conceitos preliminares que são importantes para a perfeita compreensao da comunicação: dado, informação e comunicação.

    Dado é um registro a respeito de determinado evento ou ocorrência.

    Informação é quando reduz a incerteza a respeito de algo ou que permite o conhecimento a respeito de algo.

    Comunicação é quando uma informação é transmitida a alguém, sendo então compartilhada também por esse alguém.

  • Finalmente acertei essa porcaria.

    Em 27/01/2018, às 17:46:14, você respondeu a opção C.Certa!

    Em 24/09/2017, às 10:32:08, você respondeu a opção B.Errada!

    Em 18/09/2017, às 15:46:41, você respondeu a opção B.Errada!

     

    Não desistam!

  • Para Chiavenato(2002), a comunicação é um dos processos fundamentais da experiência humana e da organização. É verdadeiro o fato de que as pessoas não vivem isoladas nem são autossuficientes, elas se relacionam continuamente com outras por meio da comunicação, com isso fica provável que esta interfere no clima organizacional, sendo de tão grande importância quanto os fatores citados anteriormente. Segundo Chiavenato( 2002) “ comunicação é a transferência de informação e significado de uma pessoa para outra pessoa.”

     

    Segundo   Chiavenato(2002), existem   três   conceitos   preliminares   que   são importantes para a perfeita compreensão da comunicação: dado, informação e comunicação:

    • Dado: é um registro a respeito de um determinado evento ou ocorrência.

    Quando um conjunto de dados possui um significado, temos uma informação;

    • Informação: é um conjunto de dados com determinado significado, ou seja, que reduz a incerteza a respeito de algo;

    • Comunicação: é quando uma informação é transmitida para alguém, sendo então compartilhada também por esse alguém. Para que haja a comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.

     

    A comunicação envolve muito mais que a utilização da linguagem comum, envolve também a identificação e o reconhecimento de diferentes modelos perceptivos. Sabe-se que o sistema de comunicação é aberto, logo pode acontecer algum ruído que é uma perturbação indesejada que pode vir a deturpar a mensagem


    https://docplayer.com.br/75055291-Universidade-federal-do-rio-grande-do-sul-escola-de-administracao-curso-de-especializacao-em-negociacao-coletiva-cristian-santos-barbosa.html


  • Eu pensei que dado, metadado, informação fossem sinônimos!

    :/


ID
2451646
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

De acordo com Chiavenato (2009, p.61-62) a comunicação constitui um processo composto de alguns elementos:
I. Emissor ou fonte.
II. Transmissor ou codificador.
III. Canal.
IV. Receptor ou decodificador.
V. Destino.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Emissor ou fonte: pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem para alguém, para o destino. É a fonte de comunicação. 

    Transmissor ou codificador: equipamento que liga a fonte ou o canal, que codifica a mensagem.

    Canal: parte que separa a fonte do destino, pode estar fisicamente próximo ou distante.

    Receptor ou decodificador: equipamento situado entre canal e destino, que decodifica a mensagem para torná-la compreensível ao destino.

    Destino:  é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. É o destinatário da comunicação.

  • Gabarito (D)

     

  • Para Chiavenato o transmissor é responsável pela codificação da mensagem, o
    receptor é o equipamento ou o processo que efetua sua decodificação colocando a
    disposição do destino:

    EMISSOR  M     =>     CODIFICAÇÃO =>  CANAL    =>  DECODIFICAÇÃO  => DESTINO 

                       E               (transmissor)                                    (Receptor)                                

                       N                                                                                                                            

                       S                                                                                                                             

                       A

                       G

                       E

                       M

                                                 F  E  E  D  B  A  C  K

  • GABARITO: LETRA D

    A comunicação é um processo complexo. Segundo Chiavenato (1998), traz consigo cinco elementos que são fundamentais para que este processo aconteça de maneira eficaz:

    Emissor ou Fonte: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem para alguém, ou seja, para o destino. É a fonte de comunicação.

    Transmissor ou codificador: é o equipamento que liga a fonte ao canal, ou seja, que codifica a mensagem emitida pela fonte para torná-la adequada e disponível ao canal.

    Canal: é a parte do sistema que separa a fonte do destino, que podem estar fisicamente próximos ou distantes.

    Receptor ou decodificador: é o equipamento localizado entre o canal e o destino, isto é, que decodifica a mensagem para torná-la compreensível ao destino.

    Destino: é a pessoa, coisa ou processo para qual a mensagem é enviada. É o destinatário da comunicação.


ID
2451649
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

No “iceberg” da cultura organizacional estão presentes os “aspectos formais e abertos” e os denominados “informais e ocultos”. Nesse sentido, considere as proposições:
I. Percepções e atitudes das pessoas.
II. Objetivos organizacionais e estratégias.
III. Padrões de interações formais.
IV. Relações afetivas.
V. Medidas de produtividade.
Quanto aos aspectos informais e ocultos, estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • Aspectos informais e ocultos:

    Pressuposições básicas. Constituem o nível mais intimo, profundo e oculto da cultura organizacional. São as crenças inconscientes, percepções, sentimentos e pressuposições dominantes e nos quais as pessoas acreditam. A cultura prescreve a maneira de fazer as coisas, adotada na organização, muitas vezes, através de pressuposições não escritas nem sequer faladas."

     

    (CHIAVENATO, 2008. p.175).

  • Gabarito (B)

     

  • Colocaram "Padrões de interações formais" só pra gerar polêmica.

     

    Mas por eliminação, como as opções I e IV com certeza seriam informais e as opções II e V formais, dava para chegar no gabarito.

  • Atitudes sao ocultas?

  • Apenas I e IV estão corretas!

  • A banca considerou "Padrões de interações formais" como aspecto informal ou oculto.

    O examinador é um brincalhão mesmo viu?!

  • Essa questão deveria ter sido ANULADA.

    Segundo Chiavenato (2012, p. 225):" Da mesma maneira, a cultura organizacional mostra aspectos formais e facilmente perceptíveis, como as políticas e diretrizes, os métodos e procedimentos, os objetivos, a estrutura organizacional e a tecnologia adotada. Contudo, oculta alguns aspectos informais, tais como as percepções, os sentimentos, as atitudes, os valores, as interações informais, as normas grupais etc."

  • Meu Deus, ajude-me

    Não entendi o interação informais, mas ainda bem que deu pra ir por eliminação.

  • Percepções e atitudes das pessoas são informais e ocultos?

    Bom.... Se pensarmos no sentido de que esta se referindo a o que as pessoas percebem, pensam, isso é oculto. Qto as atitudes que nao são ocultas? são sempre informais?

  • QUE BANCA CONFUSA !


ID
2451652
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A cultura organizacional reflete a maneira como cada organização aprendeu a lidar com o seu ambiente, portanto é complexa, repleta de crenças, comportamentos, histórias etc., que juntas representam o modo particular de uma organização funcionar e trabalhar (CHIAVENATO, 2009, 88). Dentre as principais características da cultura organizacional tem-se: “_____________ são padrões de comportamento que incluem guias sobre a maneira de fazer as coisas” Assinale a alternativa que preencha adequadamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • A cultura organizacional reflete a maneira como a organização aprendeu a lidar com seu ambiente, conforme destaca Chiavenato (2004), resulta em seis características ou elementos principais:

    ·      Regularidade nos comportamentos observados: as interações entre os participantes caracterizam-se por uma linguagem comum, terminologias próprias e rituais relacionados com condutas e deferências.

    ·      Normas: são padrões de comportamento que incluem guias sobre a maneira de fazer as coisas. (LETRA E, CORRETA)

    ·      Valores dominantes: são os principais valores que a organização advoga e espera que seus participantes compartilhem, como qualidade do produto, baixo absenteísmo, alta eficiência (LETRA B, INCORRETA)

    ·        Filosofia: são políticas que afirmam crença sobre como os empregados ou clientes devem ser tratados. (LETRA C, INCORRETA)

    ·      Regras: são guias estabelecidos e relacionados com o comportamento na organização. Os novos membros devem aprender essas regras para serem aceitos no grupo. (LETRA D, INCORRETA)

    ·      Clima organizacional: é o sentimento transmitido pelo local físico, como os participantes interagem, como tratam as pessoas tratam os outros, clientes, fornecedores etc. (LETRA A, INCORRETA)

     

     

  • Normas: são padrões de comportamento que incluem guias sobre a maneira de fazer as coisas.

    Regras: são guias estabelecidos e relacionados com o comportamento na organização. Os novos membros devem aprender essas regras para serem aceitos no grupo.

    Em 30/09/2017, às 17:06:53, você respondeu a opção D.Errada!

    Em 31/08/2017, às 14:13:42, você respondeu a opção D.Errada!

    Já é a segunda vez que erro trocando os conceitos, que coisa!

    Normas são padrões de comportamento que incluem guias. Regras são guias relacionadas com o comportamento.

     

  • Indiquem para comentário!

  • Gab E

    confusa :/

  • Fiz por eliminação.

    Atenção as questões de lacunas: veja se as palavras estão no singular ou plural.

  • *** Gabarito: E ***

    Falou em padrões..... são NORMAS

    E regras...são GUIAS

  • Normas:

    Delimitam o campo de atuação dos seus membros, dizem o que é esperado deles. Ex.: manuais de conduta e ética.

  • Você provavelmente ficou na dúvida entre regras e normas, como eu também. Neste caso, já que estamos vendo como a banca cobrou aqui, é bom decorarmos o seu entendimento, retirado do livro de Chiavenato2004, para futuras cobranças. Observe: Normas: são padrões de comportamento que incluem guias sobre a maneira de fazer as coisas. Regras: são guias estabelecidos e relacionados com o comportamento na organização. Os novos membros devem aprender essas regras para serem aceitos no grupo. Portanto, a alternativa correta é a letra E).

    Gabarito: E

  • GABARITO: LETRA E

    COMPLEMENTANDO:

    Conforme Chiavenato (1999, p. 172) "Cultura organizacional é o conjunto de hábitos e crenças, estabelecidos através de normas, valores, atitudes e expectativas compartilhadas por todos os membros da organização. A cultura espelha a mentalidade que predomina em uma organização".

    De acordo com Shein (apud CHIAVENATO, 1997, p. 32), Cultura organizacional é o modelo de pressuposto básicos que um grupo assimilou na medida em que resolveu os seus problemas de adaptação externa e integração interna e que, por ter sido suficientemente eficaz. Foi considerado válido e repassado (ensinado) aos demais (novos) membros como a maneira correta de perceber, pensar e sentir em relação àqueles problemas.

    Para Schein (1995), a cultura organizacional é um conjunto de pressupostos básicos que um grupo inventou, descobriu ou desenvolveu, lidando com problemas, buscando a adaptação externa e integração interna, e que funcionou bem o suficiente para ser considerado válido, ensinado a novos membros como forma correta de perceber, pensar e sentir, em relação a esses problemas.

    "Cultura Organizacional é a maneira costumeira ou tradicional de pensar e fazer as coisas, que são compartilhados em grande extensão por todos os membros da organização e que os novos membros devem aprender e aceitar para serem aceitos no serviço da firma" (CHIAVENATO 1999, p. 173).

    Conforme Hobbins (2002, p. 240) "Cultura organizacional se refere a um sistema de valores compartilhados pelos membros que difere uma organização da outra".

  • Normas são Padrões

    Regras são Guias


ID
2451655
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dentre as principais características da cultura organizacional está o clima organizacional. Sobre o clima organizacional tem-se:
I. Está intimamente relacionado com a motivação dos membros da organização.
II. Seu conceito traduz a influência ambiental sobre a motivação dos participantes.
III. É o sentimento transmitido pelo local físico, como os participantes interagem, como se tratam etc.
IV. Tem pouca ligação com a satisfação das necessidades pessoais e elevação moral.
V. Um baixo clima organizacional não se atrela com os estados de desinteresse, apatia etc.
Assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • I. Está intimamente relacionado com a motivação dos membros da organização. (CERTO)

    II. Seu conceito traduz a influência ambiental sobre a motivação dos participantes. (CERTO)

    III. É o sentimento transmitido pelo local físico, como os participantes interagem, como se tratam etc. (CERTO)

    IV. Tem pouca ligação com a satisfação das necessidades pessoais e elevação moral. (ERRADO - o clima organizacional tem bastante ligação com a satisfação das necessidades pessoais e elevação moral)

    V. Um baixo clima organizacional não se atrela com os estados de desinteresse, apatia etc. (ERRADO - um baixo clima organizacional está relacionado aos estados de desinteresse, apatia...)

     

     

    Gabarito: A

  • O comando da questão está errado.

  • Assinale a alternativa incorreta.

     

     

  • Tem sentido não. A questão pede a incorreta, não a correta. Olhei no site e não foi deferido recurso. 

  • Falta de atenção, errei a questão

  • A questão é de Administração ou de Raciocínio Lógico?  Essa Banca sempre inventa alguma coisa para esculhambar as suas provas. Deveria ser proibida de participar de certames por um bom tempo, só assim aprenderá a respeitar os Concurseiros.

  • A pergunta correta deveria ser: Assinale a questão CORRETA.

     

    Realmente o comando da questão está errado.

  • "Baixo clima" WTF

  • É só ler o comando da questão com atenção:

    Pede-se para marcar a alternativa INCORRETA; logo, IV e V estão incorretas, todas as outras sentenças estão de acordo com o conceito de clima organizacional.

    IV. Tem pouca ligação com a satisfação das necessidades pessoais e elevação moral. ( INCORRETO - clima da empresa esta intimamente ligado com as necessidades dos colaboradores dentro da estrutura organizacional )

    V. Um baixo clima organizacional não se atrela com os estados de desinteresse, apatia etc.( INCORRETO - justamente o contrario )

  • INCORRETA OU CORRETA KKKKK

  • Assinale a incorreta,

    Apenas IV e V estão incorretas

    ué, incorreta + incorreta? = correta? doideira, né!?

    mas o gab letra A

  • A banca manda marcar a incorreta justamente para testar o nível de concentração, gente! Não esqueçam que concurso é uma guerra, ganha aquele que está atento às questões! Boa sorte a todos

  • Essa questão está toda errada.

    Se o comando pede a INCORRETA, não deveria ser a letra A. Na verdade, nem teria resposta porque tem mais de uma incorreta.

    O comando deveria ter sido pra marcar a CORRETA.

  • A menos que exista outro item incorreto além do IV e V, o comando da questão está equivocado.

  • A questão diz "Assinale a alternativa incorreta."

    Sim, o comando está errado.