Prova IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais

Questão 3082339

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

             3 Reflexões para entender o pensamento de Zygmunt Bauman

             Sociólogo explora os efeitos do individualismo e da sociedade

                        de consumo nas relações humanas modernas

      O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017, aos 91 anos. Suas mais de 50 obras e diversos artigos se dedicam a temas como o consumismo, a globalização e as transformações nas relações humanas.

      Após ter servido durante a Segunda Guerra Mundial, Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia. Como professor na Universidade de Varsóvia, teve alguns de seus livros e artigos censurados e acabou afastado em 1968.

      Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds. De todas as suas contribuições, a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi de Sociologia e Ciências Sociais. Conheça as principais conclusões de um dos pensadores mais influentes da atualidade:

                  A sociedade pós-moderna sofre mudanças em ritmo intenso

      Para definir as condições da pós-modernidade e discutir as transformações do mundo moderno nos últimos tempos, o sociólogo sempre preferiu usar o termo "modernidade líquida", por considerar "pós-modernidade" um conceito ideológico.

      Bauman escolhe o "líquido" como metáfora para ilustrar o estado dessas mudanças: facilmente adaptáveis, fáceis de serem moldadas e capazes de manter suas propriedades originais. As formas de vida moderna, segundo ele, se assemelham pela vulnerabilidade e fluidez, incapazes de manter a mesma identidade por muito tempo, o que reforça esse estado temporário das relações sociais.

      Há 100 anos, ser moderno significava buscar um ponto de perfeição e hoje representa o progresso constante, sem um resultado final único prestes a ser conquistado.

                       A estrutura familiar mudou drasticamente

      Em entrevista ao canal Quem Somos Nós?, o professor Luís Mauro Sá Martino explica as transformações do conceito de "família" segundo Bauman: "A partir do século 19 ou 20, o afeto e amor surgem como elementos fundadores da família, mas nem sempre foi assim e não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor", observa.

      "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam, mas os laços de uma família ainda eram algo sagrado. Hoje, por outro lado, constituímos várias "famílias", assumindo as diferenças disso em relação ao mundo pré-moderno, com aindependência e também as dificuldades que essa pluralidade de relacionamentos pode trazer."

                       As conexões no mundo moderno foram individualizadas

      Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo. Com isso, também passamos pelo processo de fragmentação da vida humana e deixamos de pensar em termos de comunidade — a qual nação, grupos ou movimento político pertencemos. A identidade pessoal, após essa transformação, restringiu o significado e propósito da vida e da felicidade a tudo aquilo que acontece com cada pessoa individualmente.

      "A ideia de progresso foi transferida da ideia de melhoria partilhada para a de sobrevivência do indivíduo", resumiu o sociólogo em entrevista para a revista Cult. "O progresso é pensado não mais a partir do contexto de um desejo de corrida para a frente, mas em conexão com o esforço desesperado para se manter na corrida."

Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2016/12/3-reflexoes-para-entender-o-pensamento-de-zygmuntbauman.html. Acessado em: 15/05/2019

Com base no Texto I, assinale a alternativa CORRETA.

• A. O termo "modernidade líquida", utilizado por Zygmunt Bauman, foi escolhido porque melhor caracteriza a ruptura radical ocorrida nos últimos tempos entre as sociedades tradicionais do século anterior e as sociedades liberais.
• B. As relações familiares na "modernidade líquida" refletem no processo de fragmentação da vida humana
• C. Bauman tem uma visão otimista da vida moderna, uma vez que para ele o corolário desta é: maior independência do ser humano, que antes estava preso a dogmas arcaicos; relativização do conceito de família, que passa a abranger possibilidades mais justas em sua organização e a possibilidade de uma melhoria social que repercuta em todos os seus cidadãos.
• D. Conforme o texto, há um contraste entre a ideia de progresso e a ideia de sobrevivência do indivíduo, na medida em que a segunda ideia aos poucos absorve a primeira.
• E. Hoje, aponta o texto, a sacralidade que constituiu por muito tempo a ideia de família foi posta de lado em favor de uma multiplicidade de relacionamentos que, muitas vezes, gera dificuldades diversas.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → segundo estre trecho: "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam, mas os laços de uma família ainda eram algo sagrado. Hoje, por outro lado, constituímos várias "famílias", assumindo as diferenças disso em relação ao mundo pré-moderno, com a independência e também as dificuldades que essa pluralidade de relacionamentos pode trazer."

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A - O termo "modernidade líquida", utilizado por Zygmunt Bauman, foi escolhido porque melhor caracteriza a ruptura radical ocorrida nos últimos tempos entre as sociedades tradicionais do século anterior e as sociedades liberais.ERRADA. Extrapolação: não há qualquer menção às palavras ruptura ou liberais.

  B - As relações familiares na "modernidade líquida" refletem no processo de fragmentação da vida humana. ERRADA. A fragmentação é provocada pela passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo ( linhas 26 e 27) ; para Bauman, a família reflete a fluidez das relações humanas.

  C - Bauman tem uma visão otimista da vida moderna, uma vez que para ele o corolário desta é: maior independência do ser humano, que antes estava preso a dogmas arcaicos; relativização do conceito de família, que passa a abranger possibilidades mais justas em sua organização e a possibilidade de uma melhoria social que repercuta em todos os seus cidadãos. ERRADA. Extrapolação.

  D - Conforme o texto, há um contraste entre a ideia de progresso e a ideia de sobrevivência do indivíduo, na medida em que a segunda ideia aos poucos absorve a primeira. ERRADA. O autor não fala de contraste, mas de conexão. "O progresso é pensado não mais a partir do contexto de um desejo de corrida para a frente mas em conexão com o esforço desesperado para se manter na corrida ( sobrevivência) " ( Linhas 30 e 31).

  E - CORRETA

Questão 3082342

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Texto I

             3 Reflexões para entender o pensamento de Zygmunt Bauman

             Sociólogo explora os efeitos do individualismo e da sociedade

                        de consumo nas relações humanas modernas

      O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017, aos 91 anos. Suas mais de 50 obras e diversos artigos se dedicam a temas como o consumismo, a globalização e as transformações nas relações humanas.

      Após ter servido durante a Segunda Guerra Mundial, Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia. Como professor na Universidade de Varsóvia, teve alguns de seus livros e artigos censurados e acabou afastado em 1968.

      Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds. De todas as suas contribuições, a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi de Sociologia e Ciências Sociais. Conheça as principais conclusões de um dos pensadores mais influentes da atualidade:

                  A sociedade pós-moderna sofre mudanças em ritmo intenso

      Para definir as condições da pós-modernidade e discutir as transformações do mundo moderno nos últimos tempos, o sociólogo sempre preferiu usar o termo "modernidade líquida", por considerar "pós-modernidade" um conceito ideológico.

      Bauman escolhe o "líquido" como metáfora para ilustrar o estado dessas mudanças: facilmente adaptáveis, fáceis de serem moldadas e capazes de manter suas propriedades originais. As formas de vida moderna, segundo ele, se assemelham pela vulnerabilidade e fluidez, incapazes de manter a mesma identidade por muito tempo, o que reforça esse estado temporário das relações sociais.

      Há 100 anos, ser moderno significava buscar um ponto de perfeição e hoje representa o progresso constante, sem um resultado final único prestes a ser conquistado.

                       A estrutura familiar mudou drasticamente

      Em entrevista ao canal Quem Somos Nós?, o professor Luís Mauro Sá Martino explica as transformações do conceito de "família" segundo Bauman: "A partir do século 19 ou 20, o afeto e amor surgem como elementos fundadores da família, mas nem sempre foi assim e não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor", observa.

      "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam, mas os laços de uma família ainda eram algo sagrado. Hoje, por outro lado, constituímos várias "famílias", assumindo as diferenças disso em relação ao mundo pré-moderno, com aindependência e também as dificuldades que essa pluralidade de relacionamentos pode trazer."

                       As conexões no mundo moderno foram individualizadas

      Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo. Com isso, também passamos pelo processo de fragmentação da vida humana e deixamos de pensar em termos de comunidade — a qual nação, grupos ou movimento político pertencemos. A identidade pessoal, após essa transformação, restringiu o significado e propósito da vida e da felicidade a tudo aquilo que acontece com cada pessoa individualmente.

      "A ideia de progresso foi transferida da ideia de melhoria partilhada para a de sobrevivência do indivíduo", resumiu o sociólogo em entrevista para a revista Cult. "O progresso é pensado não mais a partir do contexto de um desejo de corrida para a frente, mas em conexão com o esforço desesperado para se manter na corrida."

Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2016/12/3-reflexoes-para-entender-o-pensamento-de-zygmuntbauman.html. Acessado em: 15/05/2019

Nos itens a seguir, fazem-se entre parênteses assertivas sobre trechos do Texto I. Analise:

I - "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds". (O período é composto por uma oração subordinada adverbial de tempo, uma oração principal e uma oração coordenada sindética).

II - "Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo." (O termo em destaque introduz uma oração subordinada subjetiva objetiva direta à oração principal.)

III - "Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia." (Ocorre na passagem uma oração coordenada assindética.)

Abaixo, assinale a alternativa correta:

• A. Todas as assertivas estão incorretas.
• B. Apenas a I está correta.
• C. Somente a I e a III estão corretas.
• D. Apenas a II está correta
• E. Apenas a III está incorreta.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  I - "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds". (O período é composto por uma oração subordinada adverbial de tempo, uma oração principal e uma oração coordenada sindética). → correto, a última é uma coordenada aditiva.

  II - "Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo." (O termo em destaque introduz uma oração subordinada subjetiva objetiva direta à oração principal.) → observa ISSO (o "que" é uma conjunção integrante e dá início a uma oração subordinada SUBSTANTIVA objetiva direta).

  III - "Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia." (Ocorre na passagem uma oração coordenada assindética.) → incorreto, visto que temos uma oração principal e uma coordenada sindética aditiva marcada pela conjunção "e".

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Trocar "substantiva" por "subjetiva" no Item II foi sacanagem com quem lê a questão rapidamente :/

• O GABARITO ESTÁ ERRADO

  A alternativa correta é a letra C...

  ____________________________________________________________________________________________

  ( I ) - CORRETA, MAS COM RESSALVAS

  "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia" - Or. Sub. Adverbial Temporal

  "partiu para a Grã-Bretanha"- Or. principal em relação à Or Subordinada Temporal, porém também é Or. Coordenada Assindética em relação à Or. Coordenada Sindética Aditiva

  "e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds"- Or. Coordenada Sindética Aditiva em relação à Or. Coordenada Assindética (que também é Or. Principal em relação à Or Subordinada Temporal)

  ____________________________________________________________________________________________

  ( II ) - INCORRETA

  "Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo."- O que introduz uma Or. Subordinada Substantiva Objetiva Direta.

  ____________________________________________________________________________________________

  ( III ) - CORRETA

  "Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco"- Or. Coordenada Assindética

  "e anos mais tarde se formou em Sociologia."- Or. Coordenada Sindética

  Na III temos uma oração coordenada assindética(sim) e uma oração coordenada sindética.

  ____________________________________________________________________________________________

  Portando, o gabarito está incorreto.

  Deveria ser a C.

• Destaque para o fato de que o gabarito preliminar da banca era a alternativa E. Imagino que a troca do "substantiva" por "subjetiva" no Item II tenha sido erro na redação da questão mesmo.

• A meu ver a III também estaria correta, e o gabarito deveria ser a C.

  "[Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco] I [e anos mais tarde se formou em Sociologia] II."

  I - Oração coordenada assindética

  II - Oração coordenada sintética aditiva

  Estou equivocado?

Questão 3082345

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto I

             3 Reflexões para entender o pensamento de Zygmunt Bauman

             Sociólogo explora os efeitos do individualismo e da sociedade

                        de consumo nas relações humanas modernas

      O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017, aos 91 anos. Suas mais de 50 obras e diversos artigos se dedicam a temas como o consumismo, a globalização e as transformações nas relações humanas.

      Após ter servido durante a Segunda Guerra Mundial, Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia. Como professor na Universidade de Varsóvia, teve alguns de seus livros e artigos censurados e acabou afastado em 1968.

      Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds. De todas as suas contribuições, a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi de Sociologia e Ciências Sociais. Conheça as principais conclusões de um dos pensadores mais influentes da atualidade:

                  A sociedade pós-moderna sofre mudanças em ritmo intenso

      Para definir as condições da pós-modernidade e discutir as transformações do mundo moderno nos últimos tempos, o sociólogo sempre preferiu usar o termo "modernidade líquida", por considerar "pós-modernidade" um conceito ideológico.

      Bauman escolhe o "líquido" como metáfora para ilustrar o estado dessas mudanças: facilmente adaptáveis, fáceis de serem moldadas e capazes de manter suas propriedades originais. As formas de vida moderna, segundo ele, se assemelham pela vulnerabilidade e fluidez, incapazes de manter a mesma identidade por muito tempo, o que reforça esse estado temporário das relações sociais.

      Há 100 anos, ser moderno significava buscar um ponto de perfeição e hoje representa o progresso constante, sem um resultado final único prestes a ser conquistado.

                       A estrutura familiar mudou drasticamente

      Em entrevista ao canal Quem Somos Nós?, o professor Luís Mauro Sá Martino explica as transformações do conceito de "família" segundo Bauman: "A partir do século 19 ou 20, o afeto e amor surgem como elementos fundadores da família, mas nem sempre foi assim e não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor", observa.

      "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam, mas os laços de uma família ainda eram algo sagrado. Hoje, por outro lado, constituímos várias "famílias", assumindo as diferenças disso em relação ao mundo pré-moderno, com aindependência e também as dificuldades que essa pluralidade de relacionamentos pode trazer."

                       As conexões no mundo moderno foram individualizadas

      Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo. Com isso, também passamos pelo processo de fragmentação da vida humana e deixamos de pensar em termos de comunidade — a qual nação, grupos ou movimento político pertencemos. A identidade pessoal, após essa transformação, restringiu o significado e propósito da vida e da felicidade a tudo aquilo que acontece com cada pessoa individualmente.

      "A ideia de progresso foi transferida da ideia de melhoria partilhada para a de sobrevivência do indivíduo", resumiu o sociólogo em entrevista para a revista Cult. "O progresso é pensado não mais a partir do contexto de um desejo de corrida para a frente, mas em conexão com o esforço desesperado para se manter na corrida."

Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2016/12/3-reflexoes-para-entender-o-pensamento-de-zygmuntbauman.html. Acessado em: 15/05/2019

Sem prejuízo de sentido para o texto original, ainda que com alguma adequação linguística, em todos os trechos a seguir a palavra em destaque pode ser substituída pelo termo entre parênteses, exceto em:

• A. "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha". (judaicas)
• B. "Como professor na Universidade de Varsóvia, teve alguns de seus livros e artigos censurados e acabou afastado em 1968". (proibidos)
• C. "[...] a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi de Sociologia e Ciências Sociais". (representativa)
• D. "[...] nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor, observa." (idear)
• E. "Bauman escolhe o "líquido" como metáfora para ilustrar o estado dessas mudanças: facilmente adaptáveis, fáceis de serem moldadas e capazes de manter suas propriedades originais." (predicados)

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha". (judaicas)

  → Perseguições são contra os judaicos; perseguições judaicas (o termo passa a ser um adjunto adnominal e caracteriza quais são os tipos de perseguições, dá a entender que são perseguições realizadas pelos judaicos).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

Questão 3082348

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Texto I

             3 Reflexões para entender o pensamento de Zygmunt Bauman

             Sociólogo explora os efeitos do individualismo e da sociedade

                        de consumo nas relações humanas modernas

      O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017, aos 91 anos. Suas mais de 50 obras e diversos artigos se dedicam a temas como o consumismo, a globalização e as transformações nas relações humanas.

      Após ter servido durante a Segunda Guerra Mundial, Bauman fez parte do Partido Comunista Polaco e anos mais tarde se formou em Sociologia. Como professor na Universidade de Varsóvia, teve alguns de seus livros e artigos censurados e acabou afastado em 1968.

      Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia, partiu para a Grã-Bretanha e trabalhou como professor titular da Universidade de Leeds. De todas as suas contribuições, a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi de Sociologia e Ciências Sociais. Conheça as principais conclusões de um dos pensadores mais influentes da atualidade:

                  A sociedade pós-moderna sofre mudanças em ritmo intenso

      Para definir as condições da pós-modernidade e discutir as transformações do mundo moderno nos últimos tempos, o sociólogo sempre preferiu usar o termo "modernidade líquida", por considerar "pós-modernidade" um conceito ideológico.

      Bauman escolhe o "líquido" como metáfora para ilustrar o estado dessas mudanças: facilmente adaptáveis, fáceis de serem moldadas e capazes de manter suas propriedades originais. As formas de vida moderna, segundo ele, se assemelham pela vulnerabilidade e fluidez, incapazes de manter a mesma identidade por muito tempo, o que reforça esse estado temporário das relações sociais.

      Há 100 anos, ser moderno significava buscar um ponto de perfeição e hoje representa o progresso constante, sem um resultado final único prestes a ser conquistado.

                       A estrutura familiar mudou drasticamente

      Em entrevista ao canal Quem Somos Nós?, o professor Luís Mauro Sá Martino explica as transformações do conceito de "família" segundo Bauman: "A partir do século 19 ou 20, o afeto e amor surgem como elementos fundadores da família, mas nem sempre foi assim e não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor", observa.

      "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam, mas os laços de uma família ainda eram algo sagrado. Hoje, por outro lado, constituímos várias "famílias", assumindo as diferenças disso em relação ao mundo pré-moderno, com aindependência e também as dificuldades que essa pluralidade de relacionamentos pode trazer."

                       As conexões no mundo moderno foram individualizadas

      Bauman observa que o século 20 sofreu uma passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo. Com isso, também passamos pelo processo de fragmentação da vida humana e deixamos de pensar em termos de comunidade — a qual nação, grupos ou movimento político pertencemos. A identidade pessoal, após essa transformação, restringiu o significado e propósito da vida e da felicidade a tudo aquilo que acontece com cada pessoa individualmente.

      "A ideia de progresso foi transferida da ideia de melhoria partilhada para a de sobrevivência do indivíduo", resumiu o sociólogo em entrevista para a revista Cult. "O progresso é pensado não mais a partir do contexto de um desejo de corrida para a frente, mas em conexão com o esforço desesperado para se manter na corrida."

Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2016/12/3-reflexoes-para-entender-o-pensamento-de-zygmuntbauman.html. Acessado em: 15/05/2019

Considerando o excerto: "Sociólogo explora os efeitos do individualismo", marque a alternativa em que aparece sublinhada a mesma função sintática do termo em destaque:

• A. "O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017 [...]."
• B. "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia [...]."
• C. "[...] a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi."
• D. "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam [...]."
• E. "[...] não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor".

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  → "Sociólogo explora os efeitos do individualismo" >>> quem explora, explora alguma coisa (verbo transitivo direto, exige um complemento sem preposição, o termo em destaque é o objeto direto), é isso que queremos:

  A) "O sociólogo polonês Zygmunt Bauman faleceu em janeiro de 2017 [...]." → temos um adjunto adverbial de tempo.

  B) "Após sofrer perseguições antissemitas na Polônia [...]." → respectivamente: adjunto adnominal e adjunto adverbial de lugar.

  C) "[...] a obra Modernidade e Holocausto talvez tenha sido a mais emblemática e lhe rendeu, em 1989, o Prêmio Europeu Amalfi." → rendeu alguma coisa a alguém (verbo transitivo direto e indireto, pede um complemento sem preposição e um com preposição), algo (o Prêmio Europeu Amalfi → objeto direto), a alguém (lhe → a ele → objeto indireto).

  D) "No passado, as pessoas casavam com quem os pais mandavam [...]." → quem casa, casa com alguém (verbo transitivo indireto, pede um complemento preposicionado, o termo em destaque é o objeto indireto).

  E) "[...] não é por acaso que nosso imaginário sempre gostou de idealizar as histórias de amor". → quem gosta, gosta de alguma coisa (verbo transitivo indireto, pede um termo iniciado pela preposição "de", o termo em destaque é o objeto indireto).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Sociólogo explora os efeitos do individualismo.

  Explora= V.T.D.

  Os efeitos do individualismo= O.D.

• A vogal não faz parte do OD?

  ”os efeitos…”

Questão 3082351

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto II

                                Somos quem podemos ser

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

E tudo ficou tão claro

Um intervalo na escuridão

Uma estrela de brilho raro

Um disparo para um coração

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Quem eram os donos da situação

Sem querer eles me deram

As chaves que abrem esta prisão

E tudo ficou tão claro

O que era raro ficou comum

Como um dia depois do outro

Como um dia, um dia comum

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

Quem ocupa o trono tem culpa

Quem oculta o crime também

Quem duvida da vida tem culpa

Quem evita a dúvida também tem, também tem

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc

Sobre o Texto II, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. A partir da expressão "um dia me disseram", o autor contrapõe dois momentos vividos pelo eu lírico: um momento de lucidez que é sucedido por outro de fuga da realidade.
• B. O senso comum segundo o qual nossas escolhas são independentes, ou seja, só dependem de nós, é falso.
• C. O eu lírico passa a ter, a partir de certo momento, uma visão mais cética do mundo.
• D. De certa forma, a alienação do sujeito corresponde a uma prisão.
• E. As pessoas alienadas não podem se eximir da responsabilidade de construir uma sociedade melhor.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A, no entanto não concordo muito

  Para mim a letra "b" também está certa: "Um momento de embriaguez, nós

  Somos quem podemos ser; Sonhos que podemos ter". O que contrária a ideia da alternativa "b" que diz que, o senso comum segundo o qual nossas escolhas são independentes, ou seja, só dependem de nós, é falso.

• A partir da expressão "um dia me disseram", o autor contrapõe dois momentos vividos pelo eu lírico: um momento de lucidez que é sucedido por outro de fuga da realidade. INCORRETA.

  Os momentos estão na ordem inversa. A letra descreve a passagem de um momento de fuga de realidade ( "nuvens de algodão") para outro de lucidez ( E tudo ficou tão claro)( quinto verso).

  Simon diz, A.

Questão 3082354

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português

Texto II

                                Somos quem podemos ser

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

E tudo ficou tão claro

Um intervalo na escuridão

Uma estrela de brilho raro

Um disparo para um coração

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Quem eram os donos da situação

Sem querer eles me deram

As chaves que abrem esta prisão

E tudo ficou tão claro

O que era raro ficou comum

Como um dia depois do outro

Como um dia, um dia comum

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

Quem ocupa o trono tem culpa

Quem oculta o crime também

Quem duvida da vida tem culpa

Quem evita a dúvida também tem, também tem

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc

O Texto II é construído com base no sentido conotativo da linguagem. Dentre as figuras de linguagem que aparecem no texto, uma é preponderante na primeira estrofe. Qual?

• A. Metáfora
• B. Metonímia
• C. Hipérbato
• D. Eufemismo
• E. Comparação

Gabarito: A

Questão 3082357

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

Texto II

                                Somos quem podemos ser

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

E tudo ficou tão claro

Um intervalo na escuridão

Uma estrela de brilho raro

Um disparo para um coração

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Quem eram os donos da situação

Sem querer eles me deram

As chaves que abrem esta prisão

E tudo ficou tão claro

O que era raro ficou comum

Como um dia depois do outro

Como um dia, um dia comum

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

Quem ocupa o trono tem culpa

Quem oculta o crime também

Quem duvida da vida tem culpa

Quem evita a dúvida também tem, também tem

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc

No Texto II, a experiência vivida pelo eu lírico se realiza a partir de ações explicitadas por verbos. Quanto ao uso das formas verbais, assinale abaixo a alternativa em que o verbo em destaque deve ser pluralizado para que haja a concordância adequada.

• A. Não pode haver contendas.
• B. Já começa a haver chuvas
• C. Desejo que haja sobrado alguns docinhos
• D. Quanto ao clima, em junho deve haver dias melhores em Cuiabá.
• E. Feito isso, não haveria maiores alegrias do que o prêmio.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  A) Não pode haver contendas. → temos o verbo "haver" com sentido de "existir" sendo um verbo impessoal e que não deve ser flexionado, transfere essa impessoalidade ao verbo que o acompanha: deve haver.

  B) Já começa a haver chuvas → verbo "haver" com sentido de "ocorrer", impessoal e não deve ser flexionado.

  C) Desejo que haja sobrado alguns docinhos → verbo auxiliar com sentido semelhante a "ter", logo é um verbo pessoal e deve ser flexionado: alguns docinhos hajam (tenham) sobrado.

  D) Quanto ao clima, em junho deve haver dias melhores em Cuiabá. → verbo "haver" com sentido de "ocorrer", impessoal e não deve ser flexionado, transfere a impessoalidade ao verbo que o acompanha.

  E) Feito isso, não haveria maiores alegrias do que o prêmio. → verbo "haver" com sentido de "ocorrer", novamente sendo impessoal.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• ESSA DEU FRIO NA BARRIGA !!

• locução verbal com o verbo haver impessoal ele passa essa impessoalidade para o verbo auxiliar também.

• Não está no sentido nem de ocorrer e nem de existir.

• o verbo haver auxiliar em uma locução verbal ele concorda com o sujeito. (letra c) o verbo principal vai está nas formas nominais infinitivo, gerúndio e particípio.  

Questão 3082360

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

Texto II

                                Somos quem podemos ser

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

E tudo ficou tão claro

Um intervalo na escuridão

Uma estrela de brilho raro

Um disparo para um coração

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Quem eram os donos da situação

Sem querer eles me deram

As chaves que abrem esta prisão

E tudo ficou tão claro

O que era raro ficou comum

Como um dia depois do outro

Como um dia, um dia comum

A vida imita o vídeo

Garotos inventam um novo inglês

Vivendo num país sedento

Um momento de embriaguez, nós

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Um dia me disseram

Que as nuvens não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos às vezes erram a direção

Quem ocupa o trono tem culpa

Quem oculta o crime também

Quem duvida da vida tem culpa

Quem evita a dúvida também tem, também tem

Somos quem podemos ser

Sonhos que podemos ter

Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc

Na passagem: "Um dia me disseram/ Que os ventos às vezes erram a direção", o uso da crase se justifica pelo mesmo motivo explícito na alternativa:

• A. Estivemos cara à cara com a morte.
• B. De 10 à 20 de dezembro estarei viajando.
• C. Desprezou o computador e foi à festa divertir-se.
• D. Mesmo o navio aportando, não desceu à terra de seus pais.
• E. Com a tempestade, o barco ficou à deriva.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → Um dia me disseram/ Que os ventos às vezes erram a direção" → locução adverbial de tempo com núcleo feminino, crase obrigatória, é o que queremos:

  A) Estivemos cara à cara com a morte. → crase incorreta, não há crase e nem hífen nessas construções com palavras repetidas, exemplo: face a face, cara a cara, dia a dia...

  B) De 10 à 20 de dezembro estarei viajando. → incorreto, somente a preposição "a" deveria estar presente, visto que não temos o artigo definido "a" antes do numeral "20".

  C) Desprezou o computador e foi à festa divertir-se. → crase correta, porém não é pelo mesmo motivo que a questão pediu, deve-se à regência do verbo "ir" (foi a) + artigo definido "a" que acompanha o substantivo feminino "festa".

  D) Mesmo o navio aportando, não desceu à terra de seus pais. → crase correta, substantivo "terra" especificado, desceu a algo (preposição) + artigo definido "a" que define que "terra" é essa; porém não é pelo mesmo motivo da questão.

  E) Com a tempestade, o barco ficou à deriva. → locução adverbial de modo com núcleo feminino, crase obrigatória, mesmo motivo do enunciado.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Amo-te, Arthur Carvalho!

• A crase deve ser usada em locuções adverbiais formadas por palavras femininas. Entretanto, quando as locuções indicam circunstâncias, não há consenso entre os gramáticos. Uns dizem que a crase não deve ser utilizada, enquanto outros dizem que seu uso é facultativo.Exemplos:

  No final da rua, vire à esquerda.

  Às vezes é preciso esperar.

  À medida que o tempo passa, as pessoas ficam mais experientes.

  O barco ficou à deriva até ser resgatado.

  Nas expressões adverbiais a pé, a cavalo, a sangue-frio, a lápis, etc., o uso da crase não é permitido por uma questão óbvia, as palavras que formam as expressões são masculinas.

  Outras expressões que trazem dúvidas são as que vêm acompanhadas de adjuntos adverbiais de instrumento. Não há justificativa para o uso da crase, no entanto, sua ausência gera duplo sentido. Por isso, seu uso é recomendado. Além desses adjuntos, há algumas expressões que também pedem o uso da crase para evitar a ambiguidade. Veja:

  Bateu à máquina.

  Cortou à faca.

  Lavou à mão.

  Combateremos à sobra.

• Dicas para a assertiva:

  A) Estivemos cara à cara com a morte.

  Não se usa crase diante de palavras repetidas:

  Cara a cara....

  Cuidado: Declarei guerra à guerra....

  b)

  Em 99% dos casos com o "DE" Não há uso de crase.

  Trabalho de segunda a sexta.

  Trabalho de 9 as 18h.

  d) Mesmo o navio aportando, não desceu à terra de seus pais.

  Terra especificada= crase

  Terra como regresso= sem crase... os astronautas retornaram a terra.

  E) SÃO LOCUÇÕES QUE ADMITEM O USO DE CRASE:

  Locução prepositiva

  à esquerda, à direita....

  Locução conjuntiva

  à medida que, à proporção que...

  Locução adverbial

  à noite, à tarde, às pressas..

  Fonte: J.C. Flauzino, Para concursos públicos.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• No caso da Letra C "Desprezou o computador e foi à festa divertir-se" essa crase não está equivocada?

  Pois não foi especificada a que festa se refere, portanto deveria ser sem crase, não?

  Ou poderia ser facultativa caso em um contexto deixasse transparecer que o autor já haveria aludido a essa festa em específico.

  De qualquer forma nao estou contestando o gabarito, não. O gabarito está correto independente disso, é só uma dúvida mesmo.

• Gabarito E

  Ambas levam crase por serem locuções adverbiais femininas.

  A propósito, esse examinador tem bom gosto musical hehe

Questão 3082363

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

O fragmento a seguir serve de base para responder à questão. Para tanto, todas as vírgulas foram propositalmente retiradas. 

1 Nós representantes do povo brasileiro reunidos em Assembleia

2 Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático

3 destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e

4 individuais a liberdade a segurança o bem-estar o desenvolvimento

5 a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade

6 fraterna pluralista e sem preconceitos fundada na harmonia

7 social e comprometida na ordem interna e internacional com a solução

8 pacífica das controvérsias promulgamos sob a proteção de Deus

9 a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.

BRASIL, Constituição da República de 1988. Preâmbulo. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/> . Acesso em: 10 abr. 2019.

No que tange ao uso da vírgula, analise as linhas de 1 a 9 e, considerando o texto como um todo, responda:

• A. Não há incidência de vírgulas somente nas linhas 1, 7 e 9.
• B. Há incidência de vírgulas somente nas linhas 4, 6 e 8. 
• C. Há incidência de vírgulas somente nas linhas 2, 5 e 7.
• D. Não há incidência de vírgulas na linha 8. 
• E. Não há incidência de vírgulas nas linhas 3, 5 e 9.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → o erro das demais alternativas está no "apenas", ademais, achei uma questão mal construída.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembléia Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.

• GABARITO: E

  1 Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia

  2 Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático

  3 destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e

  4 individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento,

  5 a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade

  6 fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia

  7 social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução

  8 pacífica das controvérsias promulgamos, sob a proteção de Deus,

  9 a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.

• passei uma hora nessa questão, mas foi.

• Típica questão rídicula de concurso, que induz ao erro por parecer que existem duas opções corretas, a (B) e a (E). E, sim, estão corretas, mas o "somente" na opção B a invalida, porque existem outras opções com vírgulas. É absurdo ou não é? Avaliação somativa é isso...

Questão 3082366

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

O fragmento a seguir serve de base para responder à questão. Para tanto, todas as vírgulas foram propositalmente retiradas. 

1 Nós representantes do povo brasileiro reunidos em Assembleia

2 Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático

3 destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e

4 individuais a liberdade a segurança o bem-estar o desenvolvimento

5 a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade

6 fraterna pluralista e sem preconceitos fundada na harmonia

7 social e comprometida na ordem interna e internacional com a solução

8 pacífica das controvérsias promulgamos sob a proteção de Deus

9 a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.

BRASIL, Constituição da República de 1988. Preâmbulo. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/> . Acesso em: 10 abr. 2019.

Observe a acentuação gráfica dos vocábulos: nós, democrático, exercício. Respectivamente, são acentuadas graficamente, devido à mesma regra, as palavras:

• A. cipós, política, história.
• B. fé, técnico, ciência.
• C. até, artístico, república.
• D. harmônicos, controvérsias, nó.
• E. só, disponível, vocabulário.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → nós, democrático, exercício. >>> respectivamente: monossílabo tônico terminado em -o(s); proparoxítona e paroxítona terminada em ditongo:

  A) cipós, política, história. → oxítona terminada em -o(s).

  B) fé, técnico, ciência. → temos nossa resposta.

  C) até, artístico, república. → oxítona terminada em -e(s).

  D) harmônicos, controvérsias, nó. → proparoxítona.

  E) só, disponível, vocabulário. → monossílabo tônico terminado em -o(s), paroxítona termina em -l.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• GABARITO: B.

  A questão pede para que o candidato (a) marque a alternativa cujas palavras seguem, respectivamente, as mesmas regras de acentuação das palavras nós, democrático e exercício.

  ♦ Desse modo, o primeiro passo é descobrir quais são as regras de acentuação que regem as palavras acima. Assim:

  Nós → é um monossílabo tônico terminado em O seguido de S;

  Democrático → é uma proparoxítona

  Exercício → é uma paroxítona terminada em ditongo decrescente.

  ♦ O segundo passo é analisar cada alternativa para descobrir quais palavras seguem as mesmas regras de acentuação das palavras dadas pelo enunciado. Assim:

  A) Cipós, política, história → ci-pós (oxítona terminada em O seguida de S);

  po-lí-ti-ca (proparoxítona);

  his-tó-ria (paroxítona terminada em ditongo crescente).

  B) Fé, técnico, ciência → fé (monossílabo tônico terminado em E);

  té-cni-co (proparoxítona);

  ci-ên-cia (paroxítona terminada em ditongo crescente)

  C) Até, artístico, república → até (oxítona terminada em E)

  ar-tís-ti-co (proparoxítona)

  re-pú-bli-ca (proparoxítona)

  D) harmônicos, controvérsias, nó → har-mô-ni-cos (proparoxítona)

  con-tro-vér-sias (paroxítona terminada em ditongo crescente)

  nó (monossílabo tônico terminado em O)

  E) Só, disponível, vocabulário → só (monossílabo tônico terminado em O)

  dis-po-ní-vel (paroxítona terminada em L)

  vo-ca-bu-lá-rio (paroxítona terminada em ditongo decrescente)

• Creio que caiba recurso, porque de acordo com a lei da ortografia a regra é a mesma das oxítonas. Na verdade. a palavra monossilabo nem existe no novo acordo. Olha o que a lei diz:

  Base VIII

  Da acentuação gráfica das palavras oxítonas 

  1º)Acentuam-se com acento agudo: 

  a)As palavras oxítonas terminadas nas vogais tónicas/tônicas abertas grafadas –a, –e ou –o, seguidas ou não de –s: está, estás, já, olá; até, é, és, olé, pontapé(s); avó(s), dominó(s), paletó(s), só(s). 

  Ou seja, cabe recurso e ponto final. Dê licença!

• Já disseram abaixo mas pra quem ainda tá no acordo antigo diferenciando regra pra monossílabo, proparoxítona aparente, etc.

  https:// www. camara. leg. br/internet/reformaortografica/decreto_e_texto_do_acordo.pdf

  Decreto nº 6.583, de 29 de Setembro de 2008

  O link é só tirar os espaços ou "googlar" o decreto.

  Por ser decreto a banca não pode fazer como quer e teria que reconsiderar, nem que fosse por meio judicial.

• gabarito (B)

  nós (monossilabo tônico ), democrático (proparoxítona), exercício (ditongo crescente).

  (B) fé, técnico, ciência. respectivamente

• A galera viaja, kkkkk. o acordo NUNCA ACABOU COM AS PALAVRAS MONOSSILABAS!!!!!

• fé, técnico, ciência.

Questão 3082369

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 8.027 de 1990 – Normas de conduta dos servidores públicos civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas

Com base na Lei 8.027/1990, em qual item a penalidade de demissão NÃO será aplicada?

• A. Improbidade administrativa.
• B. Insubordinação grave em serviço.
• C. Ofensa física, em serviço, a servidor público ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem.
• D. Procedimento desidioso, assim entendido a falta ao dever de diligência no cumprimento de suas atribuições.
• E. Recusar fé a documentos públicos.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 3º São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito:
  
  II - recusar fé a documentos públicos;

• Art. 3º São faltas administrativas, puníveis com a pena de advertência por escrito:

  I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do superior imediato;

  II - recusar fé a documentos públicos;

  III - delegar a pessoa estranha à repartição, exceto nos casos previstos em lei, atribuição que seja de sua competência e responsabilidade ou de seus subordinados.

• Recusar fé a documentos públicos dá advertência.

Questão 3082372

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais disposições da Lei 8.429/92; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas na Lei 8.429/92 podem ser propostas:

• A. Até três anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança.
• B. Até dois anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança.
• C. Até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança.
• D. Até um ano após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança.
• E. Até dez anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança.

Gabarito: C

Comentários

• Lei 8.429 - Lei de Improbidade Administrativa

  Art. 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta lei podem ser propostas:

  I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

• GABARITO: C

  Art. 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta lei podem ser propostas: I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

• GABARITO LETRA C

   

  LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)    

   

  ARTIGO 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta Lei podem ser propostas:

   

  I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

• GABARITO: C

  Prescrição para ajuizamento de ação de improbidade 

  Cinco anos: Cargo Comissão, FC e mandato. 

  Lei Específica: Efetivos e Empregados Públicos.

  Fonte: qciano (Mito do QC)

• A questão exige conhecimento acerca da Lei 8429/92 – Lei de Improbidade Administrativa (LIA).

  Vamos às alternativas.

  Nos termos do art. 23, I da LIA: “Art. 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta lei podem ser propostas: I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança”.

  Assim, a única alternativa que atende ao dispositivo mencionado é a Letra C. As demais estão incorretas, pelo mesmo motivo.

  DICA: Conforme a Edição 38 (itens 6, 7 e 14), da ferramenta “Jurisprudência em Tese”, do Superior Tribunal de Justiça: “6) O termo inicial da prescrição em improbidade administrativa em relação a particulares que se beneficiam de ato ímprobo é idêntico ao do agente público que praticou a ilicitude. 7) A eventual prescrição das sanções decorrentes dos atos de improbidade administrativa não obsta o prosseguimento da demanda quanto ao pleito de ressarcimento dos danos causados ao erário, que é imprescritível (art. 37, § 5º, da CF). 14) No caso de agentes políticos reeleitos, o termo inicial do prazo prescricional nas ações de improbidade administrativa deve ser contado a partir do término do último mandato”. Por fim, a Súmula 634, do Superior Tribunal de Justiça: "Ao particular aplica-se o mesmo regime prescricional previsto na Lei de Improbidade Administrativa para o agente público”.

  Gabarito: Letra C.

• Art. 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta lei podem ser propostas:

  I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

  II - dentro do prazo prescricional previsto em lei específica para faltas disciplinares puníveis com demissão a bem do serviço público, nos casos de exercício de cargo efetivo ou emprego.

  III - até cinco anos da data da apresentação à administração pública da prestação de contas final pelas entidades referidas no parágrafo único do art. 1 desta Lei.   

Questão 3082375

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Com base na Lei 8.112/1990, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.
• B. Reversão é a passagem do servidor estável de cargo efetivo para outro de igual denominação, pertencente a quadro de pessoal diverso, do órgão ou instituição do mesmo Poder.
• C. Reintegração é a investidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
• D. Readaptação é a reinvestidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.
• E. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento facultativo em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

Gabarito: A

Comentários

• RESPOSTAS REPETIDAS

• Acredito eu que o erro da alternativa D é a palavra "reinvestidura".

  De acordo o texto da Lei nº 8.112/90:

  "Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica."

• creio q Danita Meira se equivocou:

  Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica

• A

• Gabarito letra A

  Reintegração constitui a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado e ocorre quando é invalidada a demissão do servidor por decisão judicial ou administrativa. Nesse caso, o servidor deve ser ressarcido de todas as vantagens que deixou de perceber durante o período demissório.

  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:

  I – por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da

  aposentadoria; ou

  II – no interesse da administração, desde que:

  a) tenha solicitado a reversão;

  b) a aposentadoria tenha sido voluntária;

  c) estável quando na atividade;

  d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;

  e) haja cargo vago.

  Aproveitamento é servidor que estava em inatividade remunerada (disponibilidade) aproveitado

  em outro cargo.

• Tem gente que reclama que as pessoas estão colocando respostas repetidas, então coloca uma diferente!!

• Não tem alternativas iguais, na ''A'' encontra-se: Readaptação é a INVESTIDURA, na ''C'' encontra-se: Readaptação é a REINVESTIDURA.

  GAB: A

• Gabarito : A

  Lei 8.112

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica

  OBS: O erro da alternativa " D" é a parte que fala em REINVESTIDURA.

• Qual o erro da C?

• Recondução_______ Retorno (art. 29)

  Reversão__________ Retorno (art. 25)

  Readaptação_______ Investidura (art.24)

  REINtegração_______ REINvestidura (art.28) Erro da alternativa C

• GABARITO A

  B) Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado: I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou  II - no interesse da administração.

  C) Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

  D) Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  E) Art. 30.  O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

• GABARITO: LETRA A

  Seção VII

  Da Readaptação

  Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  § 1  Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

  § 2   A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.  

  FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  • Provimento:
  
  
  O provimento pode ser entendido como forma de ocupação de cargo público pelo servidor. O provimento pode ser originário ou derivado. A nomeação é a única forma de provimento originário. São formas de provimento derivado: promoção, readaptação, reversão, reintegração, recondução e aproveitamento.
  
  A)      CORRETA. Com base no artigo 24, da Lei nº 8.112 de 1990, a readaptação pode ser entendida como a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades que sejam compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental constatada em inspeção médica.
  
  B)     INCORRETA. De acordo com o artigo 25, Inciso I e II, alínea a), b), c), d) e e), da Lei nº 8.112 de 1990, a reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, nos casos em que a junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria ou no interesse da administração, contanto que tenha solicitado a reversão, a aposentadoria tenha sido voluntária, estável na atividade, a aposentadoria tenha acontecido nos cinco anos anteriores à solicitação e exista cargo válido.
  
   
  C)      INCORRETA. De acordo com o artigo 28, da Lei nº 8.112 de 1990, a reintegração refere-se a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado ou no cargo resultante de sua transformação, nos casos em que for invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
  
  D)   INCORRETA. A readaptação é a investidura do servidor em cargos de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física e mental constatada em inspeção médica, nos termos do artigo 24, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
  E)         INCORRETA. Com base no artigo 30, da Lei nº 8.112 de 1990, o retorno à atividade de servidor em disponibilidade deverá ocorrer por intermédio de aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.
  
  
  Gabarito do Professor: A)
  

• estou errado ou a letra A e a letra D são iguais?

• O que é reinvestidura é a reintegração.

  Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

Questão 3082378

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Com base na Lei 8.112/1990, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.
• B. O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.
• C. Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva.
• D. A obrigação de reparar o dano não poderá se estender aos sucessores e contra eles não será executada.
• E. A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D Os sucessores respondem até o limite do valor da herança.

• Art 122 § 3º A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

• D

• Lei 8.112/90

  Das Responsabilidades

         Art. 121.  O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.

         Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.

         § 1  A indenização de prejuízo dolosamente causado ao erário somente será liquidada na forma prevista no art. 46, na falta de outros bens que assegurem a execução do débito pela via judicial.

         § 2  Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva.

         § 3  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

         Art. 123.  A responsabilidade penal abrange os crimes e contravenções imputadas ao servidor, nessa qualidade.

         Art. 124.  A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função.

         Art. 125.  As sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se, sendo independentes entre si.

         Art. 126.  A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria.

         Art. 126-A. Nenhum servidor poderá ser responsabilizado civil, penal ou administrativamente por dar ciência à autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, a outra autoridade competente para apuração de informação concernente à prática de crimes ou improbidade de que tenha conhecimento, ainda que em decorrência do exercício de cargo, emprego ou função pública. 

• CF/88

  Art.5º XLV - nenhuma pena passará da pessoa do condenado, podendo a obrigação de reparar o dano e a decretação do perdimento de bens ser, nos termos da lei, estendidas aos sucessores e contra eles executadas, até o limite do valor do patrimônio transferido;

• D. estende-se aos sucessores até o limite da herança.

• Estende-se aos sucessores até o limite da HERANÇA

• Gabarito: D

  Lei nº 8.112

   Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.

     § 3  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

• A resposta deixa a desejar, apesar de se escolher a letra D por eliminação, ela está incompleta, pois dá a entender que pode-se executar de qualquer modo.

• Mal elaborada!

• Terceiro (particular) -> entra com ação contra o Estado, independe de dolo ou culpa

  Estado -> entra em ação de regresso contra servidor, depende de dolo ou culpa.

  abraços

• GABARITO: LETRA D

  Capítulo IV

  Das Responsabilidades

  § 3  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• estendida até o valor da herança

• GABARITO: LETRA D

  Capítulo IV

  Das Responsabilidades

  Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.

  § 1  A indenização de prejuízo dolosamente causado ao erário somente será liquidada na forma prevista no art. 46, na falta de outros bens que assegurem a execução do débito pela via judicial.

  § 2  Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva.

  § 3  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

  FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• Questão deve ser respondida à luz da Lei nº 8.112/90, que disciplina o estatuto dos servidores públicos civis.

  É exigido do candidato conhecimento sobre responsabilidades do servidor.

  Passemos à análise individual de cada afirmativa, sinalizando o dispositivo legal necessário para a resolução. O candidato deverá assinalar a alternativa INCORRETA.

  Alternativa “A” correta, nos moldes do art. 122. Vejamos “A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros”.

  Alternativa “B” igualmente correta, a teor do art. 121 do referido Estatuto Federal:

  “Art. 121. O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições”.

  Alternativa “C” correta. É o que determina o §2º do art. 122, que abaixo transcrevo:

  “§2º Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva”.

  Alternativa “D” incorreta. Ocorre que, ao contrário do aduzido nesta afirmativa, tal possibilidade é autorizada pelo §3º do art. 122 da Lei nº 8.112/90, verbis:

  “§3º A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida”.

  Vejamos no art. 5º da CRFB, inciso XLV, verbis:

  “XLV - nenhuma pena passará da pessoa do condenado, podendo a obrigação de reparar o dano e a decretação do perdimento de bens ser, nos termos da lei, estendidas aos sucessores e contra eles executadas, até o limite do valor do patrimônio transferido”.

  Alternativa “E” correta, sendo transcrição ipsis litteris do art. 126:

  “Art. 126. A responsabilidade administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal que negue a existência do fato ou sua autoria”.

  GABARITO: D.

• Você lê "incorreta" no enunciado. Começa lê as alternativas, esquece o que leu e marca a primeira alternativa correta na sua frente. Que vontade de dar um soco no meu cérebro nessas horas.

Questão 3082381

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Penal
• Assuntos: Condescendência criminosa; Corrupção passiva; Crimes contra a administração pública; Emprego irregular de verbas ou rendas públicas; Inserção de dados falsos em sistema de informações; Peculato

Assinale a alternativa CORRETA quanto à modalidade do crime descrito: servidora pública, ocupante do cargo de escrevente judicial, que, juntamente com o juiz da Comarca das Flores, apropriou-se de dinheiro público de que tem posse em razão do cargo.

• A. Peculato.
• B. Inserção de dados falsos em sistema de informação.
• C. Emprego irregular de verbas.
• D. Corrupção passiva. 
• E. Condescendência criminosa. 

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Conforme CÓDIGO PENAL:

  >>> Peculato: Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio: Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.

  § 1º - Aplica-se a mesma pena, se o funcionário público, embora não tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou concorre para que seja subtraído, em proveito próprio ou alheio, valendo-se de facilidade que lhe proporciona a qualidade de funcionário.

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•  Peculato Art. 312. - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio: Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. 1º - Aplica-se a mesma pena, se o funcionário público, embora não tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou concorre para que seja subtraído, em proveito próprio ou alheio, valendo-se de facilidade que lhe proporciona a qualidade de funcionário. 

• PECULATO: Apropriar-se

  ►Peculato-desvio: o agente já tem a posse do bem, em razão do cargo, e o desvia.

  ►Peculato-furto: o agente não tem a posse do bem, mas vale-se da facilidade proporcionada em razão do cargo para furtar.

  ► PECULATO PRÓPRIO:– APROPRIA-SE DE DINHEIRO OU BEM, OU DESVIA-LO

  ► PECULATO IMPRÓPRIO:

  ► PECULATO CULPOSO:  – TEM CULPA NO CRIME DE OUTRO

  - Antes da sentença irrecorrível -> extingue a punilididade

  - Depois do trânsito em julgado -> reduz a pena pela metade

  ► PECULATO MEDIANTE ERRO DE OUTREM: apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que, no exercício do cargo, recebeu por erro de outrem

• A fim de encontrar a resposta correta, iremos analisar todas as alternativas propostas pela questão:
  
  Item (A) - A  conduta narrada no enunciado da questão configura o crime de peculato, tipificado no artigo 312 do Código Penal, que tem a seguinte redação: "Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio". A alternativa deste item está, com toda a evidência, correta.
  Item (B) - O crime de emprego irregular de verba está previsto no artigo 315 do Código Penal que tipifica a conduta de "dar às verbas ou rendas públicas aplicação diversa da estabelecida em lei." Do cotejo da conduta narrada no enunciado da questão com o moldura típica constante do referido artigo, há de se concluir, com toda a obviedade, que esta alternativa é falsa.
  Item (C) - O crime de corrupção passiva está tipificado no artigo 317 do Código Penal, que assim dispõe: "Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem". Comparado a conduta hipotética descrita com o dispositivo legal mencionado, pode-se concluir, sem qualquer espécie de dúvida, que a assertiva contida neste item é falsa.
  Item (D) - O crime de condescendência criminosa está previsto no artigo 320 do Código Penal, que assim dispõe: "Deixar o funcionário, por indulgência, de responsabilizar subordinado que cometeu infração no exercício do cargo ou, quando lhe falte competência, não levar o fato ao conhecimento da autoridade competente". Portanto, a conduta descrita no enunciado da questão não se enquadra na moldura típica relativa ao crime tratado neste item, sendo a presente alternativa incorreta.
  Gabarito do professor: (A)
  

• GABARITO:A
  
   

  DECRETO-LEI No 2.848, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1940
  
   

  DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
  
   

   

  Peculato

   

          Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:  [GABARITO]

   

          Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.

  
          § 1º - Aplica-se a mesma pena, se o funcionário público, embora não tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou concorre para que seja subtraído, em proveito próprio ou alheio, valendo-se de facilidade que lhe proporciona a qualidade de funcionário.

   

          Peculato culposo

   

          § 2º - Se o funcionário concorre culposamente para o crime de outrem:

   

          Pena - detenção, de três meses a um ano.

   

          § 3º - No caso do parágrafo anterior, a reparação do dano, se precede à sentença irrecorrível, extingue a punibilidade; se lhe é posterior, reduz de metade a pena imposta.

   

          Peculato mediante erro de outrem

   

          Art. 313 - Apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que, no exercício do cargo, recebeu por erro de outrem:

   

          Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.

         

• sinceramente, achei que fosse inserçao de dados falsos kkkkkkkkkkkkkkk

• PECULATO

  Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:

  TIPOS DE PECULATO

  Além do peculato-apropriação e do peculato-desvio, que já foram comentados por outros colegas, existem outras formas desse crime, também apresentadas no Código Penal.

  O peculato-furto acontece quando o funcionário rouba um bem público mesmo sem ter posse sobre o bem.

  Por exemplo, roubar um item do almoxarifado do órgão onde trabalha.

  O peculato culposo ocorre quando o servidor comete erros que permitem que outra pessoa roube o bem que estava em sua posse por conta do cargo.

  (exemplo: um policial que cuida de armas e por um descuido deixa elas desprotegidas, permitindo o roubo). Esse tem uma pena mais leve (três meses a um ano).

  A pena pode ser extinta se o funcionário reparar o dano antes de ser condenado (ou seja, compensar o valor roubado). Se reparar o dano depois de condenado, o funcionário ainda tem sua pena reduzida pela metade.

  Existe também o peculato mediante erro de outrem (ou peculato estelionato), que acontece quando o servidor, no exercício do cargo, se apropria de um bem por conta do erro de outra pessoa (cidadão ou outro servidor).

  Um a quatro anos de prisão para quem se aproveitar do erro dos outros.

  E por último, ainda existe o peculato eletrônico, previsto no artigo 313.

  É quando o funcionário insere dados falsos em um sistema da Administração Pública, ou modifica um sistema público de informática sem autorização para se beneficiar.

  Exemplo: um funcionário que altera no sistema o seu salário.

  Podemos perceber, portanto, que o peculato precisa preencher duas condições principais:

  1. O agente do crime é um funcionário público;

  2. O agente tinha posse sobre o bem apropriado ou desviado por conta da sua função (no caso do peculato-furto, mesmo sem possuir o bem, o funcionário se vale da posição para roubá-lo).

  Além disso, o peculato acontece mesmo que o servidor que cometeu o crime não seja diretamente beneficiado. Não importa se quem se deu bem com o roubo foi o servidor ou qualquer outra pessoa: se alguém se apropriou de um bem público que estava sob a responsabilidade de um agente público, esse agente cometeu um crime.

  STJ. APn 477 / PB. AÇÃO PENAL 2004/0061238-6. DJe 05/10/2009

  Comete o crime de peculato, na modalidade desvio (art. 312, caput, segunda parte do Código Penal), em continuidade delitiva (art. 71 Código Penal) o servidor público que se utiliza ilegalmente de passagens e diárias pagas pelos cofres públicos.

• Principais crimes contra a Administração Pública e suas palavras chave.

  PECULATO APROPRIAÇÃO Apropriar-se de algo que tenha a posse em razão do cargo

  PECULATO DESVIO Desviar em proveito próprio ou de 3o

  PECULATO FURTO Subtrair ou concorrer valendo-se do cargo

  PECULATO CULPOSO Concorre culposamente

  PECULATO ESTELIONATO Recebeu por erro de 3o

  PECULATO ELETRÔNICO Insere/ facilita a inserção de dado falso OU altera/ exclui dado verdadeiro

  CONCUSSÃO Exigir vantagem indevida em razão da função 

  EXCESSO DE EXAÇÃO Exigir tributo indevido de forma vexatória 

  CRIME CONTRA ORDEM TRIBUTÁRIA Exigir vantagem indevida para não lançar ou cobrar tributo ou cobrá-lo parcialmente

  CORRUPÇÃO PASSIVA Solicitar/ receber/ aceitar vantagem ou promessa de vantagem

  CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA Deixar de praticar ato de oficio cedendo a pedido de 3o

  PREVARICAÇÃO Retardar ou não praticar ato de oficio por interesse pessoal 

  PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA Diretor de penitenciária ou agente dolosamente não impede o acesso a celulares e rádios CONDESCENDÊNCIA CRIMINOSA Não pune subordinado por indulgência

  ADVOCACIA ADMINISTRATIVA Patrocina interesse privado em detrimento do interesse público

  TRÁFICO DE INFLUENCIA Solicitar vantagem para influir em ato de funcionário público 

  CORRUPÇÃO ATIVA Oferece/ promete vantagem indevida

  DESCAMINHO Não paga o imposto devido

  CONTRABANDO Importa/ exporta mercadoria proibida

  DENUNCIAÇÃO CALUNIOSA Imputa falso a quem sabe ser inocente

  FRAUDE PROCESSUAL Cria provas falsas para induzir o juiz a erro

  FAVORECIMENTO PESSOAL Guarda a pessoa que cometeu o crime

  FAVORECIMENTO REAL Guarda o produto do crime por ter relação (afeto, parentesco, amizade) com o autor do fato. FAVORECIMENTO REAL IMPROPRIO Particular que entra com aparelho telefônico em presídio

  EXPLORAÇÃO DE PRESTÍGIO Influir em decisão de judicial ou de quem tem a competência

• Assertiva A

  Peculato. = apropriou-se de dinheiro público de que tem posse em razão do cargo.

• Importante decorar os verbos...

  Peculato: Apropriar-se

  Concussão: Exigir

  Corrupção Passiva: Solicitar/Receber

• GABARITO: LETRA A

  • Peculato - Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:

Questão 3082384

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Penal
• Assuntos: Concussão e Excesso de Exação; Corrupção passiva; Crimes contra a administração pública; Facilitação de contrabando ou descaminho; Violência arbitrária

Analise a situação hipotética: servidora pública Ana das Flores, ocupante do cargo de fiscal de tributos, exige tributo indevido, e, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao crime praticado por Ana das Flores.

• A. Concussão e excesso de exação.
• B. Facilitação de contrabando ou descaminho.
• C. Excesso de exação.
• D. Corrupção passiva.
• E. Violência arbitrária.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C.

  Consoante literalidade do artigo 316 do Código Penal e seus parágrafos seguintes:

  Concussão

      Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

      Pena - reclusão, de dois a oito anos, e multa.

      Excesso de exação

      § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza: (Redação dada pela Lei nº 8.137, de 27.12.1990)

      Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa. (Redação dada pela Lei nº 8.137, de 27.12.1990)

      § 2º - Se o funcionário desvia, em proveito próprio ou de outrem, o que recebeu indevidamente para recolher aos cofres públicos:

      Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.

• Gab. LETRA C

  "Servidora pública Ana das Flores, ocupante do cargo de fiscal de tributos, exige tributo indevido, e, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza."

  Excesso de exação

   Art. 316 § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:

  ------------------------

  Concussão

  Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

  Facilitação de contrabando ou descaminho

   Art. 318 - Facilitar, com infração de dever funcional, a prática de contrabando ou descaminho (art. 334):

  Corrupção passiva

  Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem:

  Violência arbitrária

   Art. 322 - Praticar violência, no exercício de função ou a pretexto de exercê-la:

• CONCUSSÃO– EXIGIR PRA SI OU PARA OUTREM

   

  EXCESSO DE EXAÇÃO:Exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido ou emprega na cobrança meio vexatório

• Cai na pegadinha do Exige, da Concussão

• cai nopega kkk

• HAHAHAHAHAHAHAHAHAHA Tô vacinada da FGV, OLHA ESSA PEGADINHA MAROTA!

  TE AMO, FGV.

  TÁ ME DESENVOLVENDO BEM <3

• Falou em tributo nos crimes contra a adm, lembra de Excesso de Exação que comporta duas formas:

  a) Exigir tributo indevido;

  b) Exigir tributo devido de forma vexatória ou gravosa não autorizada por lei.

  O macete do Exigir para concussão (CE) não envolve tributo.

• Nao acredito que eu caí nessa pegadinha. Affsssss

• Concussão - Exigir

  Excesso de Exação - Concussão de tributos

• INFO 658 STJ: Em regra, a empresa que aluga veículos não pode sofrer a pena de perdimento em razão de contrabando ou descaminho praticado pelo condutor-locatário, salvo se tiver participação no ato ilícito para internalização de mercadoria própria.

  O fato de a locadora não ter investigado os “antecedentes” do cliente não pode ser usado como argumento para se concluir pela responsabilidade da empresa. STJ. 1ª Turma. REsp 1.817.179-RS, Rel. Min. Gurgel de Faria, julgado em 17/09/2019 (Info 658).

  CUIDADO. Existem julgados do STJ afirmando que a pena de perdimento pode ser aplicada a veículos sujeitos a leasing ou alienação fiduciária: A jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça é dominante no sentido de permitir a aplicação da sanção de perdimento de veículo automotor objeto de alienação fiduciária ou arrendamento mercantil (leasing), independentemente da valoração sobre a boa-fé do credor fiduciário ou arrendante. A aplicação da aludida sanção administrativa não possui o condão de anular os respectivos contratos de alienação fiduciária em garantia ou arrendamento mercantil efetuados entre credor e devedor, os quais possuem o direito de discutir, posteriormente, os efeitos dessa perda na esfera civil. STJ. (Info 517). STJ. 2ª Turma. REsp 1628038/SP, Rel. Min. Francisco Falcão, julgado em 05/11/2019.

  FONTE: DOD

• A fim de encontrar a resposta correta, iremos analisar todas as alternativas propostas pela questão:
  
  Item (A) - O delito de concussão está tipificado no caput do artigo 316 do Código Penal, que conta com a seguinte redação: "exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida". O crime de excesso de exação, por seu turno, está previsto no artigo 316, § 1º, do Código Penal, que prescreve uma conduta típica diversa do crime de concussão. Com efeito, o crime de excesso de exação configura-se pela conduta do funcionário de exigir tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, empregar na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza. Com efeito, a situação hipotética em apreço se subsome de modo perfeito ao tipo penal do delito de excesso de exação, não havendo nenhuma consonância com o crime de concussão previsto no  caput. Assim, a presente alternativa é falsa. 
  Item (B) - O crime de de facilitação de contrabando ou descaminho está tipificado no artigo 318 do Código Penal, que tem a seguinte redação: "Facilitar, com infração de dever funcional, a prática de contrabando ou descaminho (art. 334): Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa". Com toda a evidência, a conduta narrada no enunciado da questão não configura o crime mencionado nesta alternativa.
  Item (C) - O crime de corrupção passiva encontra-se tipificado no artigo 317 do Código Penal, que tem a seguinte redação, senão vejamos: "Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem". Portanto, basta uma simples comparação entre a conduta descrita no enunciado da questão e o delito mencionado neste item para verificar-se que a presente alternativa é falsa.
  Item (D) - O crime de violência arbitrária encontra-se previsto no artigo 322 do Código Penal, cujo tipo penal conta com a seguinte redação: “Praticar violência, no exercício de função ou a pretexto de exercê-la". Com efeito, a situação hipotética narrada no enunciado da questão não se enquadra no tipo penal citado neste item, estando a presente alternativa incorreta.
  Gabarito do professor: (C)
   
  
   

• GABARITO:C
  
   

  DECRETO-LEI No 2.848, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1940
  
   

  DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
  
   

  Concussão

   

         Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

   

          Pena - reclusão, de dois a oito anos, e multa.

   

          Excesso de exação

   

          § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:  [GABARITO] (Redação dada pela Lei nº 8.137, de 27.12.1990)

   

          Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa. (Redação dada pela Lei nº 8.137, de 27.12.1990)

   

          § 2º - Se o funcionário desvia, em proveito próprio ou de outrem, o que recebeu indevidamente para recolher aos cofres públicos:

   

          Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.

          

• concussão = somente o verbo exigir

  excesso de exação = tem os 2 verbos. ou exige o tributo, ou emprega meio vexatorio

   Excesso de exação

         § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:  

•  Art. 316 CP.

      Excesso de exação

  § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:       

          Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa. 

  GAB ( C ) 

• ATENÇÃO:

  O PAC, alterou o tipo concussão, art.316 do CP, notadamente no seu preceito secundário. A pena agora é de 2 a 12 anos e multa, e não mas de 2 a 08 anos e multa.

• Principais crimes contra a Administração Pública e suas palavras chave.

  PECULATO APROPRIAÇÃO Apropriar-se de algo que tenha a posse em razão do cargo

  PECULATO DESVIO Desviar em proveito próprio ou de 3o

  PECULATO FURTO Subtrair ou concorrer valendo-se do cargo

  PECULATO CULPOSO Concorre culposamente

  PECULATO ESTELIONATO Recebeu por erro de 3o

  PECULATO ELETRÔNICO Insere/ facilita a inserção de dado falso OU altera/ exclui dado verdadeiro

  CONCUSSÃO Exigir vantagem indevida em razão da função 

  EXCESSO DE EXAÇÃO Exigir tributo indevido de forma vexatória 

  CRIME CONTRA ORDEM TRIBUTÁRIA Exigir vantagem indevida para não lançar ou cobrar tributo ou cobrá-lo parcialmente

  CORRUPÇÃO PASSIVA Solicitar/ receber/ aceitar vantagem ou promessa de vantagem

  CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA Deixar de praticar ato de oficio cedendo a pedido de 3o

  PREVARICAÇÃO Retardar ou não praticar ato de oficio por interesse pessoal 

  PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA Diretor de penitenciária ou agente dolosamente não impede o acesso a celulares e rádios CONDESCENDÊNCIA CRIMINOSA Não pune subordinado por indulgência

  ADVOCACIA ADMINISTRATIVA Patrocina interesse privado em detrimento do interesse público

  TRÁFICO DE INFLUENCIA Solicitar vantagem para influir em ato de funcionário público 

  CORRUPÇÃO ATIVA Oferece/ promete vantagem indevida

  DESCAMINHO Não paga o imposto devido

  CONTRABANDO Importa/ exporta mercadoria proibida

  DENUNCIAÇÃO CALUNIOSA Imputa falso a quem sabe ser inocente

  FRAUDE PROCESSUAL Cria provas falsas para induzir o juiz a erro

  FAVORECIMENTO PESSOAL Guarda a pessoa que cometeu o crime

  FAVORECIMENTO REAL Guarda o produto do crime por ter relação (afeto, parentesco, amizade) com o autor do fato. FAVORECIMENTO REAL IMPROPRIO Particular que entra com aparelho telefônico em presídio

  EXPLORAÇÃO DE PRESTÍGIO Influir em decisão de judicial ou de quem tem a competência

•   Excesso de exação

      § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza:

      Pena - reclusão, de 3 (três) a 8 (oito) anos, e multa.

      § 2º - Se o funcionário desvia, em proveito próprio ou de outrem, o que recebeu indevidamente para recolher aos cofres públicos:

      Pena - reclusão, de dois a doze anos, e multa.

• Excesso de Exação: Exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido ou emprega na cobrança meio vexatório.

  Caí na pegadinha da Concussão! hehe

• a banca cheia de maldade no coração kkkk

• mas o conectivo '' E '' não elenca dois crimes no enunciado acima ...

• pode ter conectivo mas o crime é o mesmo, só é outra forma de ser cometido...

• GABARITO: LETRA C

  • Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:
  • Excesso de exação - § 1º - Se o funcionário exige tributo ou contribuição social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza: 

• TOP-08 DO CRIME DE EXCESSO DE EXAÇÃO (Exagero na exigência)

  1.      O SUJEITO ATIVO É FUNCIONÁRIO PÚBLICO (CRIME FUNCIONAL).

  2.      A ILÍCITA COBRANÇA PODE ABRANGER TANTO UM VALOR DEVIDO QUANTO UM VALOR INDEVIDO.

  3.      ELEMENTO SUBJETIVO DOLO: DIREITO (SABE QUE É INDEVIDA), INDIRETO (DEVERIA SABER INDEVIDA).

  4.      CONSUMAÇÃO I - QUANDO ILÍCITA, NO MOMENTO EM QUE A COBRANÇA É DIRIGIDA AO PARTICULAR.

  5.      CONSUMAÇÃO II - QUANDO LÍCITA, NO MOMENTO EM QUE SE EMPREGA MEIO CONSTRANGEDOR.

  6.      CRIME FORMAL, SENDO DISPENSÁVEL O RECEBIMENTO DE QUALQUER VALOR, PARA AMBOS OS CASOS.

  7.      ADMITE TENTATIVA, QUANDO O CRIME É COMETIDO NA MODALIDADE ESCRITA.

  8.      AÇÃO PENAL É PÚBLICA INCONDICIONADA.

  .

  .

  .

  GABARITO ''C''

Questão 3082387

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública

Com base na Constituição Federal de 1988, ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, não se aplica a seguinte disposição:

• A. Tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função.
• B. Investido no mandato de prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.
• C. Para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.
• D. Em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento.
• E. Tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, perderá seu cargo, emprego ou função.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 38. Ao servidor público em exercício de mandato eletivo aplicam- se as seguintes disposições:

    

  I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

• E

• CF - art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:        

          

  I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

  II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

  IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

  V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

• Cabe recurso nessa questão, pois a mesma fala que ele PERDERÁ o cargo, PERDER (não pode retornar) diferente de AFASTAR (poderá retornar).

• Creio que o Felipe entendeu errado. pois a questão quer justamente o caso que não se Aplica.

• GABARITO (E)

  Art. 38, CF

  A) I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

  B) II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  C) V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse..

  D) IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

  E) Tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, perderá seu cargo, emprego ou função.(Art. 38, I, CF)

  A QUESTÃO PEDE A ALTERNATIVA ERRADA. ATENÇÃO!

• Minha falta de atenção se fez presente! Marquei a D, por não ler atentamente a pergunta

• Com base na Constituição Federal de 1988, ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, não se aplica a seguinte disposição:

  E) Tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, perderá seu cargo, emprego ou função. GABARITO

• hoje a letra C estaria errada

  V - na hipótese de ser segurado de regime próprio de previdência social, permanecerá filiado a esse regime, no ente federativo de origem.          

Questão 3082390

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Disposições gerais da Improbidade Administrativa; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

Dos atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço inferior ao de mercado.
• B. Frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades com fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente.
• C. Celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas com a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.
• D. Agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público.
• E. Conceder benefício administrativo ou fiscal com a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.

Gabarito: D

Comentários

• a) Permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço inferior ao de mercado.

  RESPOSTA: Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

  (...)

  V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado;

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  b) Frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades com fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente.

  RESPOSTA: Art. 10...

  VIII - frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente;

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  c) Celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas com a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.

  RESPOSTA: Art. 10 ....

  XVIII - celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  d) Agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público.

  CORRETO: idem ao art. 10, inciso X.

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  e) Conceder benefício administrativo ou fiscal com a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.

  RESPOSTA: Art. 10...

  VII - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;

• RESP: D

  Agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público.

• Gabarito letra D para os não assinantes.

  Tem um bizu que alguém postou aqui, mas infelizmente não copiei o nome. Ajuda bastante. Segue:

  Como decorei os atos de improbidade Administrativa:

  Pra mim: Enriquecimento Ilícito

  Pra ele: Prejuízo ao Erário 

  Que não seja nem pra ele nem pra mim: Princípios.

• Excelente questão. Atento aos detalhes! =)

  gabarito: D de Deus!

  ࿐༆ Os bons vi sempre passar... (Camões) ༆࿐

• Dica;

  Tome cuidado com alguns detalhes importantes;

  frustrar a licitude de concurso público= atentar contra os princípios.

  frustrar a licitude de processo licitatório: prejuízo ao erário.

  conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;. Prejuízo ao erário.

  Prejuízo ao erário..

  Constitui  ato  de  improbidade  administrativa  qualquer  ação  ou  omissão  para  conceder,  aplicar  ou  manter  benefício  financeiro  ou  tributário 

  10-A.

  Sucesso, bons estudos, não desista.

• Prejuízo ao erário é a unica que admite a modalidade culposa. A alternativa d estava escrito a palavra, NEGLIGENTE, com isto era possível , responder a questão .

• A - Art. 10, Inciso V: Permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

  B - Art. 10, Inciso VIII: frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente.

  C - Art. 10, Inciso XVIII: celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;

  D - Art. 10, Inciso X: Agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público. CORRETA.

  E - Art. 10, Inciso VII: conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;

• GABARITO LETRA D

   

  LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS) 

   

  ARTIGO 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

   

  X - agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público;

• erro da letra A

  Permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço inferior ao de mercado

  O correto é preço superior ao mercado.

• ARTIGO 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

   

  X - agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz respeito à conservação do patrimônio público;

  GABARITO: D

  Fonte: LEI Nº 8.429, DE 2 de JUNHO DE 1992

  ____________________________________________________________________________________

  “Nunca avalie a altura de uma montanha até que atinja o cume. Verá então com o era baixa!”

  FORÇA!

• Gabarito: Letra D!

• Para que o candidato encontre a resposta, é necessário o conhecimento acerca da Lei de Improbidade Administrativa (LIA) – Lei nº 8429/92, em especial das modalidades de atos de improbidade administrativa.

  Analisando as alternativas (perceba a importância da leitura da lei seca).

  Letra A: incorreta. “Permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado” é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário, nos termos do art. 10, V, da LIA. Perceba que a alternativa trouxe “por preço inferior”, o que está errado.

  Letra B: incorreta. “Frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente” é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário, nos termos do art. 10, VIII, da LIA. Entretanto, a alternativa trouxe “com fins lucrativos”. DICA: Não confundir com a hipótese prevista no art. 11, V, da LIA: “Art. 11 (...) V - frustrar a licitude de concurso público”, que é ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública.

  Letra C: incorreta. “Celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie” é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário, nos termos do art. 10, XVIII, da LIA. Ocorre que a alternativa trouxe “com observância das formalidades...”, o que não é considerado ato de improbidade administrativa.

  Letra D: correta. “Agir negligentemente na celebração, fiscalização e análise das prestações de contas de parcerias firmadas pela administração pública com entidades privadas” é ato de improbidade administrativa que causa prejuízo ao erário, nos termos do art. 10, XIX, da LIA, como pedido no comando.

  Letra E: incorreta. “Conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie” é ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário, nos termos do art. 10, VII, da LIA. Tal qual como ocorrido na Letra C, a alternativa trouxe o termo “com a observância das formalidades...”, o que não é considerado ato de improbidade administrativa.

  Gabarito: Letra D.

• Referente a B

  Independe de fins ou não lucrativos ... é Improbidade Adm

  Frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com entidades com fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente.

Questão 3082393

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Com base na Lei 8.112/1990, assinale a alternativa INCORRETA.

Ao servidor será concedido licença por:

• A. Motivo de doença em pessoa da família.
• B. Motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro.
• C. Para desempenho de mandato classista.
• D. Para capacitação.
• E. Para assumir concurso em outro órgão.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → Conforme a Lei 8112/90:

  >>> Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação; (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• E

• Gabarito letra E para os não assinantes.

  Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - prêmio por assiduidade;

  V - para capacitação;               

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.

  obs:

  § 4   Ao servidor em estágio probatório somente poderão ser concedidas as licenças e os afastamentos previstos nos arts. 81, incisos I a IV, 94, 95 e 96, bem assim afastamento para participar de curso de formação decorrente de aprovação em concurso para outro cargo na Administração Pública Federa.

  Bizu para lembrar: Servidor em estágio provatório NÃO pode abrir a MATRACA.

  ►MA - mandato classista

  ►TRA - tratar de interesses particulares;

  ►CA - capacitação; 

• Com remuneração: doença na família inferior a 60 dias, capacitação, mandato eletivo, do registro até o 10° dia após o pleito.

  Lembrando que durante licença para tratar doença de familiar não pode exercer atividade remuneratória.

  abraços

• Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação; (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.

  Servidor em estágio provatório não pode abrir a MATRACA. mandato classista, tratar de interesses particulares; capacitação; 

• Gabarito: Letra E!

  Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação;

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.

• AFASTAMENTO para servir a outro órgão ou entidade .

• GABARITO: LETRA E

  Capítulo IV

  Das Licenças

  Seção I

  Disposições Gerais

  Art. 81.  Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação;              

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista.

  FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• Questão deve ser respondida à luz da Lei nº 8.112/90.

  Nesse diploma legal, o conhecimento exigido diz respeito às licenças devidas ao servidor.

  Dito isso, o candidato deverá assinalar a alternativa INCORRETA.

  Para tal, é necessário que se acione o teor do art. 80 e incisos, a seguir colacionados:

  “Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

  I - por motivo de doença em pessoa da família;

  II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

  III - para o serviço militar;

  IV - para atividade política;

  V - para capacitação;                   

  VI - para tratar de interesses particulares;

  VII - para desempenho de mandato classista”.

  À luz do dispositivo legal acima expendido, chega-se à conclusão de que “licença para assumir concurso em outro órgão” não se inclui no rol do sobredito mandamento.

  Todas as demais são licenças devidas.

  GABARITO: E.

Questão 3082396

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista; IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social; IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador; IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro; IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais; IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Com base no Decreto 1.171/1994, assinale a assertiva CORRETA.

• A. A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preservação da honra e da tradição dos serviços públicos.
• B. O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o descaso e o acúmulo de desvios tornam-se, às vezes, difíceis de corrigir e caracterizam até mesmo crime doloso no desempenho da função pública.
• C. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações profissionais e ações trabalhistas.
• D. O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a comunidade não deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o êxito desse trabalho pode ser considerado como seu maior patrimônio.
• E. A moralidade da Administração Pública se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preservação da honra e da tradição dos serviços públicos.

• GABARITO: LETRA A

  Das Regras Deontológicas

  I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preservação da honra e da tradição dos serviços públicos.

  CORRIGINDO:

  B) XI - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o descaso e o acúmulo de desvios tornam-se, às vezes, difíceis de corrigir e caracterizam até mesmo imprudência no desempenho da função pública.

  C) XII - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas.

  D) V - O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a comunidade deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o êxito desse trabalho pode ser considerado como seu maior patrimônio.

  E) III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo.

  FONTE:  DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.  

• DECRETO Nº 1.171/1994: CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO SERVIDOR PÚBLICO CIVIL DO PODER EXECUTIVO FEDERAL.

  Seção I - Das Regras Deontológicas          

  A Seção Regras Deontológicas reúne uma série de princípios e regras de conduta a que estão sujeitos os servidores e empregados das Administrações direta e indireta do Poder Executivo Federal.

  I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preservação da honra e da tradição dos serviços públicos.

  GAB = A

Questão 3187540

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Tecnologias Educacionais

Com as descobertas das novas tecnologias da informação na década de 1970 e o surgimento da sociedade da informação (Castells, 2011), as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são amplamente utilizadas por diversos setores da sociedade: na política, economia, administração e no campo educacional. Essas tecnologias têm como característica a flexibilidade. Considerando a Portaria MEC 1.428/2018, que dispõe sobre a oferta de disciplinas na modalidade a distância em cursos de graduação presenciais, marque a alternativa CORRETA.

• A. As Instituições de Educação Superior que possuem pelo menos 1 (um) curso de graduação na modalidade a distância reconhecido poderão introduzir a oferta de disciplinas na modalidade a distância na organização pedagógica e curricular de seus cursos de graduação presenciais regularmente autorizados, até o limite de 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.
• B. A oferta de disciplinas na modalidade a distância em cursos de graduação presencial passou a ser metodologia proibida pelo Ministério da Educação, e as Instituições de Educação Superior deverão adequar seus Projetos Pedagógicos de Curso até o próximo ciclo avaliativo.
• C. As Instituições de Educação Superior que possuem pelo menos 1 (um) curso de graduação reconhecido poderão introduzir a oferta de disciplinas na modalidade a distância na organização pedagógica e curricular de seus cursos de graduação presenciais regularmente autorizados, até o limite de 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.
• D. As Instituições de Educação Superior que possuem pelo menos 1 (um) curso de graduação reconhecido poderão introduzir a oferta de disciplinas na modalidade a distância na organização pedagógica e curricular de seus cursos de graduação presenciais regularmente autorizados, até o limite de 40% (quarenta por cento) da carga horária total do curso.
• E. As Instituições de Educação Superior que possuem pelo menos 1 (um) curso de graduação reconhecido, com Conceito de Curso - CC igual ou superior a 4 (quatro), poderão introduzir a oferta de disciplinas na modalidade a distância na organização pedagógica e curricular de seus cursos de graduação presenciais regularmente autorizados, até o limite de 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.

Gabarito: C

Questão 3187543

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Veiga (1998), o Projeto Político-Pedagógico é uma ação intencional, construído e vivenciado pelos participantes do processo educacional. Nessa concepção, o PPP relaciona-se à organização do trabalho pedagógico em dois níveis: o da escola e o da sala de aula.

Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola (VEIGA, 1998, p. 1).

Sobre a organização do trabalho na escola, segundo Veiga, marque a alternativa correta referente aos princípios norteadores para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico:

• A. Igualdade, qualidade, gestão democrática, diversidade étnico-racial e valorização da experiência extraescolar
• B. Igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério.
• C. Igualdade, gestão democrática, liberdade, diversidade étnico-racial e valorização do magistério.
• D. Igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e diversidade étnico-racial.
• E. Igualdade, gestão democrática, liberdade, valorização do magistério e valorização da experiência extraescolar.

Gabarito: B

Comentários

• Igualdade: condições para o acesso e permanência.

  Qualidade: É a qualidade para todos, ou seja, a escola de qualidade social.

  Liberdade: autonomia para a escola tomar suas decisões de acordo com as normas políticas.

  Gestão Democrática: Construção coletiva.

  Valorização do Magistério: Visa a formação inicial e continuada do docente, assim como condições de trabalho, remuneração.

Questão 3187546

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei 9.394/1996 estabelece a educação como dever da família e do Estado, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Para cumprir a finalidade da educação, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

• A. Articular-se com a família e as instituições religiosas, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola
• B. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.
• C. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, somente sobre a frequência e rendimento dos alunos.
• D. Articular-se com as famílias e o trabalho, criando processos de integração da sociedade com o mundo do trabalho; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os empregadores, sobre a frequência e rendimento dos alunos.
• E. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

  VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

  VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)

  Erradas:

  • Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, somente sobre a frequência e rendimento dos alunos. ( Erro relacionado a palavra somente letra C)
  • Articular-se com as famílias e o trabalho, criando processos de integração da sociedade com o mundo do trabalho; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os empregadores, sobre a frequência e rendimento dos alunos. (Essa questão deu realmente trabalho. letra D)

  Articular-se com a família e as instituições religiosas, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. (Eu também sou bastante religioso. Letra A)

  Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; e informar pai e mãe, conviventes com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. ( Por isso que eu digo a convivência é uma coisa séria. Letra B)

  Washington / Projeto XR-17

Questão 3187549

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

O Decreto 8.752/2016, que dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica, ao definir a organização das ações e dos programas, cria mecanismos de participação e controle social. Considerando a avaliação dos programas e ações instituídos e as atribuições do Comitê Gestor Nacional e dos Fóruns Estaduais Permanentes e do Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica, julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).

I - Os Fóruns Estaduais Permanentes e o Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica terão como atribuições aprovar o Planejamento Estratégico Nacional proposto pelo Comitê Gestor Nacional.

II - O Comitê Gestor Nacional terá como atribuição aprovar o Planejamento Estratégico Nacional proposto pelo Ministério da Educação.

III - Os Fóruns Estaduais Permanentes e o Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica terão como atribuições acompanhar a execução do plano estadual ou distrital, conforme o caso, avaliar e propor eventuais ajustes, com vistas ao aperfeiçoamento contínuo das ações integradas e colaborativas por ele propostas.

IV - O Comitê Gestor Nacional terá como atribuição elaborar e propor plano estratégico estadual ou distrital, conforme o caso, para a formação dos profissionais da educação, com base no Planejamento Estratégico Nacional.

V - Os Fóruns Estaduais Permanentes e o Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica terão como atribuições manter agenda permanente de debates para o aperfeiçoamento da política nacional e de sua integração com as ações locais de formação.

Marque a alternativa correta:

• A. As afirmativas II, III e V estão corretas.
• B. As afirmativas III, IV e V estão corretas.
• C. As afirmativas I, III e IV estão corretas.
• D. As afirmativas I, IV e V são falsas.
• E. As afirmativas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 7º Os Fóruns Estaduais Permanentes e o Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica terão como atribuições:

  I - elaborar e propor plano estratégico estadual ou distrital, conforme o caso, para a formação dos profissionais da educação, com base no Planejamento Estratégico Nacional;

  II - acompanhar a execução do referido plano, avaliar e propor eventuais ajustes, com vistas ao aperfeiçoamento contínuo das ações integradas e colaborativas por ele propostas; e

  III - manter agenda permanente de debates para o aperfeiçoamento da política nacional e de sua integração com as ações locais de formação.

  Art. 6º O Comitê Gestor Nacional terá como atribuições:

  I - aprovar o Planejamento Estratégico Nacional proposto pelo Ministério da Educação;

  II - sugerir ajustes e recomendar planos estratégicos estaduais para a formação dos profissionais da Educação Básica e suas revisões, além de opinar em relação ao Planejamento Estratégico Nacional e às ações e aos programas integrados e complementares que darão sustentação à política nacional; e

  III - definir normas gerais para o funcionamento dos Fóruns Estaduais Permanentes e do Fórum Distrital Permanente de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica e o acompanhamento de suas atividades.

• O planejamento estratégico é elaborado pelo Ministério da educação e aprovado pelo Comitê Gestor Nacional.

Questão 3187552

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais; Legislação da Educação; Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação

Para a efetivação da educação inclusiva, no que se refere à educação das relações étnico-raciais, e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana (Resolução CNE/CP 1/2004), os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão:

• A. Reduzir o número de alunos afrodescendentes nos estabelecimentos de ensino que não contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados ou em cursos ofertados na modalidade a distância, por essa metodologia dificultar a formação de cidadãos conscientes da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil.
• B. Estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.
• C. Delegar o cumprimento da Resolução CNE/CP 1/2004 às instituições de pesquisa com vistas aos conhecimentos afro-brasileiros e dos povos indígenas, com o objetivo de ampliação e fortalecimento de bases teóricas para a educação brasileira.
• D. Garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.
• E. Optar, em cursos de bacharelado, pela inclusão, nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares, da Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 4° Os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino. 

  Art. 5º Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.

  Art. 7º Os sistemas de ensino orientarão e supervisionarão a elaboração e edição de livros e outros materiais didáticos, em atendimento ao disposto no Parecer CNE/CP 003/2004. 

  Vai dar certo!!!

• Gabarito: B

Questão 3187555

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira"; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

De acordo com a Lei 11.645/2008, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena torna-se obrigatório:

• A. Somente nos estabelecimentos de ensino médio e técnico, públicos e privados.
• B. Nos estabelecimentos de ensino de graduação e pós-graduação, públicos e privados
• C. Apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio públicos.
• D. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados.
• E. Exclusivamente nos estabelecimentos de ensino municipais e estaduais públicos

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: letra D.

   Lei 11.645/2008

  Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Questão 3187558

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Educação e Cultura em Direitos Humanos; Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH)

A Resolução CNE/CP 1/2012 estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Sobre essas diretrizes, marque a alternativa correta.

• A. A Educação em Direitos Humanos é um componente curricular que abrange todas as áreas de conhecimento e deverá ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP); dos Regimentos Escolares; dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); e dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior.
• B. A Educação em Direitos Humanos deverá orientar a formação de pesquisadores da educação, sendo componente curricular obrigatório nos cursos de pós-graduação stricto sensu.
• C. A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário.
• D. A Educação em Direitos Humanos é um componente curricular específico da área de Ciências Sociais Aplicadas e deverá ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP); dos Regimentos Escolares; dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); e dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior.
• E. As Instituições de Educação Superior estimularão ações, exceto de extensão, voltadas para a promoção de Direitos Humanos, em diálogo com os segmentos sociais em situação de exclusão social e violação de direitos, assim como com os movimentos sociais e a gestão pública.

Gabarito: C

Comentários

• C- A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário.

• Assertiva C

  A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário.

• Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH 3 em Números Histórico:

  Programa Nacional de Direitos Humanos I (1996): contempla direitos civis e políticos;

  Programa Nacional de Direitos Humanos II (2002): incorpora direitos econômicos, sociais, culturais e ambientais;

  25 diretrizes; • 82 objetivos estratégicos; • 521 ações programáticas. 

  assinado por 31 ministérios

  6 eixos orientadores

  PERTENCELEMOS!

• Escrever esse planetário no fim foi de foder! Pensei: pegadinha do malandro....

• Não entendo essas questões sem fonte nenhuma, simplismente o exVminador tira a questão do rVbo e joga na prova

• Falou planeta, já mete certo. Falou Plutão, já mete certo. Falou Marte, fudeu, já ganha 10 pontos na prova.

• RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012 

  Art. 5º A Educação em Direitos Humanos tem como Objetivo Central:

  a Formação para a Vida e para a Convivência, no Exercício Cotidiano dos Direitos Humanos,

  como Forma de Vida e de Organização Social, Política, Econômica e Cultural,

  nos Níveis: Regionais, Nacionais e Planetário.

Questão 3187561

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação

O Ministério da Educação, por meio do Parecer CNE/CP 14/2017 e da Resolução CNE/CP 1/2018, define o uso do nome social de travestis e transexuais nos registros escolares. Marque a alternativa correta que corresponde à perspectiva abordada nesses documentos.

• A. A regulamentação sobre a possibilidade de adoção do nome social nos sistemas de ensino está em permanente contradição no país para aqueles maiores de 18 anos, havendo, nesses casos, necessidade de mediação jurídica, não bastando manifestação do interessado ou da interessada.
• B. A legislação nacional ampara o entendimento de que estudantes menores de 18 (dezoito) anos são portadores de direito e que a evasão escolar constitui grave atentado contra o direito à educação, assim, alunos menores de 18 (dezoito) anos podem solicitar o uso do nome social somente durante a matrícula.
• C. A diversidade sexual e o respeito à identidade de gênero não são congruentes com os valores da contemporaneidade democrática brasileira, pois o Brasil é signatário desses valores, em razão do compromisso nacional e da assinatura em diversos acordos internacionais de direitos humanos.
• D. O Plano Nacional de Educação (PNE 2015-2025), aprovado pela Lei 13.005/2014, restringiu a "promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental".
• E. Se o nome social não aplaca todos os problemas de violência e discriminação na educação brasileira, acena, no entanto, para o respeito à diversidade sexual e à promessa de uma educação com menos evasão.

Gabarito: E

Questão 3187564

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Temas Educacionais Pedagógicos

A gestão democrática da escola está presente na relação professor-aluno, escola-família e sistema de ensino-comunidade. A Lei 9.394/1996 define a incumbência dos estabelecimentos de ensino, dos docentes e dos sistemas de ensino para a efetividade da gestão democrática. No art. 14 da citada Lei, estão definidos os princípios a serem observados pelos sistemas de ensino ao definirem as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica. Marque a alternativa correta que se refere a esses princípios:

• A. Participação prioritária dos professores na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
• B. Zelar pela aprendizagem dos alunos; e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
• C. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
• D. Domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna; e conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.
• E. Garantia de padrão de qualidade; e valorização da experiência extraescolar.

Gabarito: C

Comentários

• Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

• LDBEN

  Art. 14 Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios?

  I participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

  II participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 

Questão 3187567

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Libâneo; Planejamento Educacional; Principais Autores; Tipos de Planos de Ensino

Para Libâneo (2001), o corpo docente tem a função de realizar o objetivo prioritário da escola, o ensino. Segundo o autor, a profissão de professor ganha mais qualidade quando este entende o funcionamento do sistema escolar e das escolas (organização interna, formas de gestão, o currículo, os métodos de ensino, a relação professor-aluno). Considerando o planejamento e a organização da ação educativa, julgue se os itens a seguir são verdadeiros (V) ou falsos (F).

I - O plano de aula apresenta-se como um roteiro para o desenvolvimento da ação pedagógica em um tempo determinado.

II - O plano de ensino é organizado com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96), e o plano de aula, como expressão da autonomia docente, é organizado com base científica.

III - O planejamento é um dos elementos constitutivos da organização educacional; e no período 1964-1985, possuía um sentido autocrático e regulador.

IV - O plano de ensino, devido às especificidades desse instrumento, elenca os objetivos, a metodologia e o conteúdo, devendo ser alterado ao longo do período letivo.

V - No contexto do processo de organização educacional, o plano de ensino, por explicitar os objetivos, assemelha-se à organização da escola; e o plano de aula, ao prever os recursos didáticos necessários, ao planejamento.

Marque a alternativa com a sequência correta:

• A. F, F, V, F e V
• B. V, F, V, F e V
• C. F, V, F, F e F
• D. V, V, V, F e V
• E. V, F, V, F e F

Gabarito: E

Comentários

•  I- O plano de aula apresenta-se como um roteiro para o desenvolvimento da ação pedagógica em um tempo determinado.

  II - O plano de ensino é organizado com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96), e o plano de aula, como expressão da autonomia docente, é organizado com base científica.

  III - O planejamento é um dos elementos constitutivos da organização educacional; e no período 1964-1985, possuía um sentido autocrático e regulador.

  IV - O plano de ensino (AULA), devido às especificidades desse instrumento, elenca os objetivos, a metodologia e o conteúdo, devendo ser alterado ao longo do período letivo.

  V - No contexto do processo de organização educacional, o plano de ensino, por explicitar os objetivos, assemelha-se à organização da escola; e o plano de aula, ao prever os recursos didáticos necessários, ao planejamento.I

• Gabarito: E

  V, F, V, F e F

• Letra E

  I- O plano de aula apresenta-se como um roteiro para o desenvolvimento da ação pedagógica em um tempo determinado. certo detalhamento do plano de ensino

  II - O plano de ensino é organizado com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96), (PPP) e o plano de aula, como expressão da autonomia docente, é organizado com base científica.(detalhamento plano de ensino) Falso

  III - O planejamento é um dos elementos constitutivos da organização educacional; e no período 1964-1985, possuía um sentido autocrático e regulador. certo o professor era especialista e o ensino era baseados em técnicas.

  IV - O plano de ensino (AULA), devido às especificidades desse instrumento, elenca os objetivos, a metodologia e o conteúdo, devendo ser alterado ao longo do período letivo. errado

  V - No contexto do processo de organização educacional, o plano de ensino(plano da escola) por explicitar os objetivos, assemelha-se à organização da escola; e o plano de aula, ao prever os recursos didáticos necessários, ao planejamento. errado

Questão 3187570

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

0 art. 208 da Constituição Federal de 1988 estabelece em seu § 1°: "O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo". Diante disso, o art. 213 esclarece que: "os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei", desde que:

I- comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;

III - comprovem lucratividade e invistam seus lucros em educação básica;

IV - em caso de encerramento de suas atividades, o patrimônio seja destinado preferencialmente às escolas de elevado padrão de ação social;

V - assegurem a destinação do patrimônio financeiro a outra escola confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

Está(ão) correta(s) a(s) assertiva(s)

• A. II
• B. II, III e V
• C. I, III, e IV
• D.  I e II
• E. Todas as alternativas estão corretas

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

  (...) Art. 213, CF. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

  I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

  II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades. (...)

• Questão versa sobre a manutenção do sistema de ensino, sob o prisma constitucional, mais especificadamente sobre as diretrizes alusivas a destinação dos recursos públicos, consoante o art. 213 e incisos da CF/88. O candidato deverá analisar as cinco proposições lançadas pela Banca e, posteriormente, assinalar a alternativa correta. Vejamos proposição por proposição:

  I- comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.

  Correta. Aqui, temos o inteiro teor do inciso I, art. 213 da CF/88, que ora reproduzo, para uma melhor visualização: “Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação”.

  II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  Correta. Aqui, a fisionomia do inciso II, art. 213 da CF/88 é corretamente exposta, litteris: “Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: (...) II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades”.

  III - comprovem lucratividade e invistam seus lucros em educação básica.

  Incorreta. Pelo contrário, o inciso I, art. 213 da CF/88 (mencionado no comentário do item “I” é enfático no sentido de que os recursos públicos serão destinados às escolas públicas que comprovem finalidade não-lucrativa.

  IV - em caso de encerramento de suas atividades, o patrimônio seja destinado preferencialmente às escolas de elevado padrão de ação social.

  Incorreta. Ao contrário do exposto nesse item, o inciso II, art. 213 da CF/88 determina “no caso de encerramento de suas atividades, assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público”.

  V - assegurem a destinação do patrimônio financeiro a outra escola confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  Incorreta. O equívoco aqui reside no trecho “patrimônio financeiro”. Ora, não há no que se falar em “patrimônio financeiro”, tendo em vista que o inciso I, art. 213 da CF/88 determina que os recursos públicos deverão ser destinados às escolas públicas comprovem finalidade não-lucrativa. Ademais, o inciso II, art. 213 da CF/88 menciona apenas “patrimônio”.

  Portanto, à luz do que se expôs linhas acima, chega-se à conclusão de que apenas as alternativas I e II estão corretas.

  GABARITO: D.

Questão 3187573

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

0 art. 35-A da LDB/9.394/96 dispõe que a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação. Nesse sentido, ela estabelece os currículos do ensino médio, os quais, segundo o § 7°, deverão considerar:

I- a formação integral do aluno, seus sistemas de crenças e valores, suas opções de aptidões dentro do mercado de empregabilidade, com preferencial atenção nos conteúdos de imediata aplicação em laboratórios de estudos tecnológicos avançados;

II - conteúdos, metodologias e as formas de avaliação processual e formativa organizados nas redes de ensino, por meio de atividades práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos, atividades on-line, extensão e pesquisa;

III - a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais;

IV - a formação docente especifica para atuação na área de ensino de modo integral, com atividades voltadas para o mercado de trabalho e com foco em tecnologias avançadas;

V - a escolha de material didático pedagógico que seja interativo com a realidade do aluno, seus desafios de aprendizado e diversificadas formas de avaliação que demonstrem sua capacidade de competitividade com outras áreas de ensino.

Qual alternativa apresenta a(s) assertiva(s) correspondente(s) ao § 7° do art. 35-A da LDB/96?

• A. II
• B. I, II, III e IV
• C. III
• D. I, II, III, IV e V
• E. Nenhuma assertiva

Gabarito: C

Comentários

• A questão pede o que está expressamente escrito na LDB, 9.394/96 em seu artigo 35-A parágrafo 7, ou seja:

  § 7º Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. (Incluído pela Lei n.13.415 de 2017)

• Mancada essa questão! Até parece que o candidato vai gravar a localização no dispositivo! :(

Questão 3187576

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Conforme o art. 8° das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio de 2012, "os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino, ou articulada concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico unificado, mediante convênios ou acordos de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento desse projeto pedagógico unificado na forma integrada".

Visando ao pleno cumprimento legal da referida normativa, o § 2° do mesmo artigo estabelece que estes cursos devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade específica, tais como:

• A. Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil integral, Educação do Campo em classes multisseriadas, Educação de Ensino Especial.
• B. Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena de Fronteiras e Educação de Ensino Médio tecnológico.
• C. Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial e Educação a Distância.
• D. Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar em Quilombos, educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade e Educação de Ensino Médio tecnológico.
• E. Educação Escolar Quilombola, educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial, Educação a Distância e Educação Técnica profissionalizante.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 8º Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino, ou articulada concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico unificado, mediante convênios ou acordos de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento desse projeto pedagógico unificado na forma integrada.

  § 2º Estes cursos devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade específica, tais como Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial e Educação a Distância. 

  item: C

Questão 3187579

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

A seção IV-"Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio" foi incluída nas Diretrizes Nacionais da Educação Brasileira pela Lei 11.741, de 2008. O art. 36-B dessa seção define: "A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida articulada com o ensino médio; Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio."

A educação profissional técnica de nível médio, segundo o parágrafo único do referido artigo legal, deverá observar:

I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação; as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;

II - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico;

III - as necessidades básicas dos estudantes e de cada instituição de ensino;

IV - Conselho Nacional de Educação, as orientações municipais e estaduais;

V - os objetivos das tendências do mercado vinculadas às atividades técnicas profissionais de cada região.

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas: 

• A. I e II
• B. II, III e V
• C. I, III, e IV
• D. I, II e V
• E. I e III

Gabarito: A

Comentários

• Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:           

  I - articulada com o ensino médio;         

  II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.      

  Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:          

  I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;         

  II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;         

  III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.  

Questão 3187582

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

A Resolução 6, de 20 de setembro de 2012, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio e, em seu art. 2°, especifica que a Eduação Profissional e Tecnológica abrange os cursos de:

I - Formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II - Formação inicial e superior completo de nível técnico;

III - Educação profissional técnica de nível médio;

IV - Educação profissional tecnológica, de graduação e de pós-graduação;

V - Educação profissional em licenciatura plena com mestrado tecnológico.

Marque a alternativa CORRETA:

• A. II e IV
• B. I, III e IV
• C. I, II e IV
• D. III e V
• E. II, III, IV e V

Gabarito: B

Comentários

• I - Formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

  II - Formação inicial e superior completo de nível técnico;

  III - Educação profissional técnica de nível médio;

  IV - Educação profissional tecnológica, de graduação e de pós-graduação;

  V - Educação profissional em licenciatura plena com mestrado tecnológico.

• A questão quer saber quais itens em exposição correspondem a cursos de educação profissional e tecnológica conforme a resolução nº 6 de 2o de setembro. Vejamos:

  "Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:

  I - formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Item I)

  II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio; (Item III)

  III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação ."(Item IV)

  Portanto, estão corretas somente os itens I, III e IV.

  Gabarito do monitor: B

• RESOLUÇÃO Nº 6, DE 20 DE SETEMBRO DE 2012 (*) (**)

  Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:

  I - formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

  II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

  III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação.

  Parágrafo único. As instituições de Educação Profissional e Tecnológica, além de seus cursos regulares, oferecerão cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional para o trabalho, entre os quais estão incluídos os cursos especiais, abertos à comunidade, condicionando-se a matrícula à capacidade de aproveitamento dos educandos e não necessariamente aos correspondentes níveis de escolaridade.

  Força Guerreiros!

  Gabarito B

Questão 3187585

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A Lei 13.005/14 trata do Plano Nacional de Educação (PNE), considerando o cumprimento do disposto no art. 214 da Constituição Federal de 1988. Essa lei estabeleceu amplas diretrizes para educação nacional. Para a execução e cumprimento das metas propostas no PNE, o art. 5° considera que há necessidade de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, os quais deverão ser realizados pelas seguintes instâncias:

I - Ministério da Educação - MEC;

II - Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

III - Conselho Nacional de Educação - CNE;

IV - Fórum Nacional de Educação

V - Tribunal de Contas da União; Sindicato Nacional de Educação Pública e Ministério Público.

Assinale a alternativa que corresponde às instâncias descritas no referido artigo:

• A. I, II, III, IV
• B. II, III, V
• C. III, IV, V
• D. II, III
• E. Todas estão corretas

Gabarito: A

Comentários

• GAB: E

  As metas do PNE serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

  Ministério da Educação - MEC

  Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;

  Conselho Nacional de Educação - CNE;

  Fórum Nacional de Educação. 

Questão 3187588

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Decreto n° 9.057 de 2017 - Regulamenta o art. 80 da Lei n° 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional; Legislação da Educação

0 Decreto 9.057, de 25 de maio de 2017, regulamenta o art. 80 da LDB 9.394/1996. O art. 1° deste Decreto considera educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, políticas de acesso, acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolve atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos.

Considerando a caracterização dessa modalidade educacional, o Decreto, em seu art. 4°, descreve o que são as atividades presenciais. Analise:

I- São atividades presenciais: tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

II - São atividades presenciais: tutorias, defesa de trabalhos e as diplomações dos alunos previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

III - São atividades presenciais: somente as defesas dos trabalhos de conclusão de curso como avaliações previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

IV - São atividades presenciais: a utilização de meios e tecnologias para fins de acompanhamento de aprendizagens, quando previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

V - São atividades presenciais: as inspeções das coordenações dos polos para fins de monitoramento de aprendizagens, quando previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

Assinale a alternativa correta:

• A. I e II
• B. I , II e IV
• C. II,III e IV
• D. I,IV e V
• E. I

Gabarito: E

Comentários

• I- São atividades presenciais: tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso. (CORRETO)

  "Art. 4 As atividades presenciais, como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso, serão realizadas na sede da instituição de ensino, nos polos de educação a distância ou em ambiente profissional, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais. "

  II - São atividades presenciais: tutorias, defesa de trabalhos e as diplomações dos alunos previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso. (ERRADO)

  III - São atividades presenciais: somente as defesas dos trabalhos de conclusão de curso como avaliações previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso. (ERRADO)

  IV - São atividades presenciais: a utilização de meios e tecnologias para fins de acompanhamento de aprendizagens, quando previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso. (ERRADO)

  V - São atividades presenciais: as inspeções das coordenações dos polos para fins de monitoramento de aprendizagens, quando previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso. (ERRADO)

  GBARITO E

Questão 3187591

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Ao longo do processo de desenvolvimento educacional, foram construídas algumas maneiras de fazer e abordar a avaliação, desde um modelo centrado no professor, ora centrado no aluno, até uma prática pedagógica de avaliar coletivamente. Acerca do processo educacional avaliativo, Mizukami (1996) apresenta várias abordagens, entre elas:

I - Abordagem tradicional; abordagem humanista.

II - Abordagem comportamentalista.

III - Abordagem pragmática; abordagem de controle.

IV - Abordagem cognitivista; abordagem sociocultural.

V - Abordagem intermediária; abordagem ideológica.

Quanto aos itens, assinale:

• A. I, II e V estão corretos.
• B. I, II e IV estão corretos.
• C. Todos os itens estão corretos.
• D. I, III e V estão corretos.
• E. III,IV e V estão corretos.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B

• Itens corretos conforme Mizukami (1996) são: I II IV

  Letra B

  I - Abordagem tradicional; abordagem humanista.

  II - Abordagem comportamentalista.

  IV - Abordagem cognitivista; abordagem sociocultural.

Questão 3187594

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

Há diferença entre plano e planejamento: [...] planejamento é o processo, contínuo, dinâmico e flexível, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento (VASCONCELLOS, 2000, p. 80). Para esse mesmo autor, o plano é:

• A. o produto do diagnóstico com várias modalidades de aprendizagens.
• B. um documento permanente e emoldura o fazer pedagógico da instituição escolar.
• C. um produto fim associado à avaliação educacional no fazer pedagógico.
• D. o produto que abarca várias concepções pedagógicas e metodológicas com vistas a um ensino diretivo.
• E. o produto de uma reflexão para tomada de decisões, sendo ele de caráter provisório.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  a) o produto do diagnóstico com várias modalidades de aprendizagens. Errado modalidades de aprendizagem diz respeito a avaliação

  b) um documento permanente e emoldura o fazer pedagógico da instituição escolar. Errado o plano deve ser flexível

  C) um produto fim associado à avaliação educacional no fazer pedagógico. Errado não é um fim e sim um meio

  D) o produto que abarca várias concepções pedagógicas e metodológicas com vistas a um ensino diretivo. Errado as concepçõe pedagógicas estão dispostas no planejamento, e o ensino diretivo pretere a participação do professor

  E) o produto de uma reflexão para tomada de decisões, sendo ele de caráter provisório. Corre o plano é um produto fruto do planejamento para que o professor tome decisões acerca da aprendizagem é provisório pois deve estar sujeito a mudanças sendo flexível

• O plano de aula é o documento resultante do ato de planejar. Por se tratar da materialidade do planejamento, esse não pode ser rígido e também não pode representar um produto com fim em si mesmo. Gabarito E).

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Questão 3187597

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2019
• Provas: IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

No tocante ao ato de planejar, Vasconcellos (1995, p. 46) esclarece que:

[...] planejar, no sentido autêntico, é para o professor um caminho de elaboração teórica, de produção da teoria, da sua teoria! É evidente que, um ritual alienado, quando muito que pode acontecer é tentar aplicar, ser um simples "consumidor" de ideias/teorias elaboradas por terceiros; mas quando feito a partir de uma necessidade pessoal, o planejamento torna-se uma ferramenta de trabalho intelectual.

Partindo desse entendimento, planejar vai além da organização de conteúdos programáticos com suas respectivas atividades, sendo um ato de pesquisar de modo intencional com várias possibilidades de diálogo entre a teoria e a prática pedagógica.

Frente a essas compreensões, Luckesi (1997) destaca as seguintes formas de planejamento:

• A. Planejamento educacional; planejamento político; planejamento nacional.
• B. Planejamento educacional; planejamento curricular; plano de ensino.
• C. Planejamento educacional; planejamento institucional; plano e projetos.
• D. Planejamento educacional; planejamento curricular; planos e unidades.
• E. Planejamento educacional; planejamento financeiro; planos de trabalho.

Gabarito: B

Comentários

• Luckesi (1997) destaca as seguintes formas de planejamento: Planejamento educacional; planejamento curricular; plano de ensino.

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