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Prova COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Assistente Social

ID
3247813
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Todo texto se desenvolve em torno de uma unidade semântica, que configura o que, comumente, se conhece como “seu tema central”. No caso do Texto 1, o tema que lhe confere essa 'unidade semântica” é/são:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? O tema central do texto está relacionado com o fato de a função da palavra, ou seja, da linguagem, dever ser compreendida como objeto de criação e expressão de significados e sentidos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247816
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Uma afirmação que ganha grande relevância, em função da ideia central do Texto 1, é:

Alternativas
Comentários

  • “a língua constitui a mais poderosa 'engenharia simbólica' à disposição do ser humano”.

ID
3247819
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

A continuidade temática do texto constitui uma exigência de sua interpretabilidade. No texto 1, por exemplo, contribuíram para essa continuidade:

1) o fato de palavras como 'língua', 'linguagem', 'palavra' ocorrerem em diferentes pontos do texto, mais de uma vez.

2) o uso de certos conectivos (e, que, como, para, quer...quer), que articulam diferentes segmentos do texto, como períodos e parágrafos.

3) a aproximação semântica que se pode ver entre palavras como: 'comunicação', 'significação', 'interação verbal', 'linguística', 'escrita/leitura'.

4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

5) retomadas pronominais (como em: “passar a tratá-la”), que exigem, para seu entendimento, que seja recuperado em partes anteriores do texto o objeto referido.

Estão corretos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? 4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

    ? Incorreto, o uso de uma linguagem erudita e rudimentar apenas atrapalha a continuidade temática do texto, deixando-o rebuscado e de difícil entendimento.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247822
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Releia o seguinte fragmento: “A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.”. Acerca desse trecho, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? ?A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.?

    ? Temos uma metáfora; é feita uma comparação de coisas de mundo diferente sem o uso de qualquer conectivo; usa-se uma linguagem figurativa para se referir ao fato de a educação linguística e literária ser algo que permite ir além (é o que faz que atravessemos o caminho do básico e superficial).

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ID
3247825
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Na conclusão do Texto 1, há a proposta para que ultrapassemos a ideia de que a palavra tem sentido e utilidade, apenas, como simples instrumento de comunicação. Essa concepção:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? é relevante porque reforça a necessidade e a conveniência de que seja estimulada a prática da análise e da reflexão linguísticas.

    ? Possuir enorme relevância, não é algo sem consistência, nem contrário, nem utópico (imaginário); mostra que se deve priorizar a multiplicidade e a criticidade do sistema linguístico, indo além do básico e do aparente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247828
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Observe a formulação do seguinte fragmento: “A palavra é (...) uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano, quer quando sua função é abrir caminhos na superfície da realidade imediata”. Nesse fragmento, os marcadores sublinhados expressam um sentido de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?A palavra é (...) uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano, quer quando sua função é abrir caminhos na superfície da realidade imediata?

    ? Conjunção coordenativa alternativa "quer...quer"; outras com esse valor: ou...ou; seja... seja; nem... nem; já... já; ora... ora; talvez... talvez; entre outras.

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  • Gab. C

    Conjunções coordenativas alternativas: ou; ou ... ou; já ... já; ora ... ora; quer ... quer; seja ... seja.

ID
3247831
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

O Texto 2 se reconhece como um comentário expositivo de teor acadêmico-científico. Avaliando as ideias e os argumentos apresentados, podemos avaliá-lo como:

1) pertinente, pois pondera sobre um objeto de discriminação social ainda existente e pouco combatido.

2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes.

3) oportuno, uma vez que, como outros fatores de discriminação, o 'jeito de falar' de algumas comunidades é objeto de rejeição.

4) categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros.

5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? 5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

    ? De forma alguma o texto se enquadra como "incabível"; não desmerece a norma gramatical de Portugal, apenas faz comparações com a norma gramatical ensinada no Brasil, sem desmerecer a de Portugal.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • 1) pertinente, pois pondera sobre um objeto de discriminação social ainda existente e pouco combatido. CERTO. Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português” ( 1 ° parágrafo ).

    2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes. CERTO. No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas (5 ° parágrafo).

    3) oportuno, uma vez que, como outros fatores de discriminação, o 'jeito de falar' de algumas comunidades é objeto de rejeição. CERTO. Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente (4° parágrafo). 

    4) categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros. CERTO. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil ( 1 ° parágrafo ).

    Simon diz, letra E.

ID
3247834
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

É possível constatar afinidade semântica entre algumas palavras do Texto 2 (língua-português; norma-regras; escola-ensino; português-brasileiro; falamos-escrevemos; linguística-concepção científica; entre outras). Essa aproximação de sentidos tem uma função textual, qual seja a de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? língua-português; norma-regras; escola-ensino; português-brasileiro; falamos-escrevemos; linguística-concepção científica.

    ? Observa-se que os sentidos (parte semântica) é continua, o mesmo campo lexical é reproduzido com o intuito de manter a harmonia e a coerência textual.

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ID
3247837
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

Avaliando as ideias expressas no Texto 2, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ?não sabem português? ou que ?português é muito difícil?, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

    ? O preconceito linguístico faz com que apenas uma pequena parcela da sociedade saiba as regras da língua, as outras camadas ficam à mercê do desconhecimento.

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ID
3247840
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

Analise a formulação do trecho a seguir: “Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil”. O sentido do conectivo sublinhado coincide com o sentido expresso na seguinte alternativa:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? ?Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil?

    ? Temos uma conjunção subordinativa causal, equivale a "já que", observem quando fazemos o "fato de... faz com que":

    ? JÁ QUE (O FATO DE ? CAUSA) o nosso ensino da língua sempre se basear na norma gramatical literária de Portugal FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondam à língua que falamos e escrevemos no Brasil.

    ? Na letra "e" temos essa mesma classificação do "como": A verdade é esta: como (JÁ QUE ? O FATO DE) a língua escolar difere da língua usada informalmente, FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) achamos que o português é muito difícil.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Correta, E

    Tanto o enunciado quanto a assertiva E trazem o sentido CAUSAL do termo "COMO".

    Para corroborar esse entendimento, troque o "COMO" por outras conjunções de valor causal, tais como "já que", "porque", etc. Obs: via de regra, quando o "como" possuir valor de causa, ele será inserido no início do período.

    Ademais, pertinente destacar que o "como" também pode apresentar valor "conformativo" ou "comparativo", sempre dependendo do contexto em que por ventura vier empregado.

    A luta continua !

  • Enunciado: “Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil” Como exerce a função de Conjunção Causal

    A) Aprendemos como usar a língua fora dos usos falados e escritos em contextos brasileiros. Advérbio de Modo

    B) As regras que aprendemos na escola são como as regras que usamos no dia a dia quando falamos e escrevemos. Conjunção Comparativa.

    C) Como a língua falada no Brasil corresponde à língua usada em Portugal? Advérbio Interrogativo de Modo

    D) Até agora desconhecíamos que a língua é como um sistema que se apreende pelo uso falado e escrito no cotidiano. Conjunção Comparativa

    E) A verdade é esta: como a língua escolar difere da língua usada informalmente, achamos que o português é muito difícil. Conjunção Causal

    Gabarito: E

ID
3247843
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Uma resposta coerente e íntegra à questão levantada no título do Texto 3, poderia ter a seguinte formulação:

1) Pela fruição de uma obra literária, podemos extrapolar a mera contemplação da obra, pois é admissível que divisemos aspectos de seu contexto de produção.

2) A Literatura se manifesta através de textos, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

3) Observando as produções literárias, podemos recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles exibidos pelas ciências, além de poder conhecer as situações em que as obras foram lançadas.

4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    1) Pela fruição de uma obra literária, podemos extrapolar a mera contemplação da obra, pois é admissível que divisemos aspectos de seu contexto de produção.

    2) A Literatura se manifesta através de textos, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura. ? incorreto, aqui não temos argumentos relevantes que respondam a pergunta do porquê de ler Literatura.

    3) Observando as produções literárias, podemos recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles exibidos pelas ciências, além de poder conhecer as situações em que as obras foram lançadas.

    4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Nao entendi essa 4, Ele diz no 2 paragrafo

    Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

    4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

    Todas as obras, não so a literatura

ID
3247846
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

A pergunta que consta no título do Texto 3 constitui:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Por que ler Literatura?

    ? O autor usa esse pergunta como uma estratégia de capturar o interesse do leitor; elucida que essa pergunta será desdobrada no decorrer do texto, e o autor apresentará e tentará convencer o leitor para que leia e aprecie a literatura.

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  • uma estratégia discursiva para levar o leitor a se interessar pela leitura do texto.

    O autor da evidências de usar estratégias para ter o interesse do leitor :)

    quando vejo uma interrogação já fico curiosa :)

ID
3247852
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Observe o seguinte trecho: “Além de nos mostrar a face do artista, a Literatura permite-nos vislumbrar o cenário no qual o autor produziu sua obra”. Considerando as normas sintáticas da regência verbal, também está conforme tais normas o seguinte enunciado:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

    ? Atribuiu um valor significativo a alguma coisa (preposição) + artigo definido "o" que acompanha o pronome relativo= ao; retoma corretamente o substantivo "cenário".

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  • Alguém sabe pq a alternativa D está errada? visto que ela é parecida com o gabarito

  • Complemento..

    a) o cenário em que o autor quis referir-se.

    Referir-se a algo....

    B) o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

    Atribuiu um valor significativo a algo..

    C) o cenário do qual o autor aludiu.

    O verbo aludir é transitivo indireto e pede o uso da preposição (a)

    ao qual o autor aludiu.

    D) o cenário ao qual o autor produziu sua obra.

    O verbo produzir no sentido de gerar é transitivo direto

    (Fonte: Dicionário online dício)

    O autor produziu algo---sua obra ---em algum cenário

    E) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário a que o autor idealizou sua obra.

    Ele idealizou ----sua obra---em algum cenário.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • atribuir algo a alguém

ID
3247855
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Outra norma sintática que se encaixa no âmbito da regência verbal e nominal diz respeito ao acento indicativo da crase. Quanto a essa norma, identifique a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    A) O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro, sentimentos acumulados em sua visão pessoal. ? temos artigos indefinidos (um, uma); antes desses artigos não temos outro artigo definido, logo não ocorrerá crase (junção de preposição "a" + artigo definido "a").

    B) O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora. ? sensível a algo (preposição), mas "prazos" é um substantivo masculino e não é acompanhando de artigo definido feminino, logo não ocorrer crase.

    C) O artista não deseja agradar à si mesmo. À você, espectador, é que ele quer satisfazer. A arte é alheia a gostos pessoais. ? incorreto, não temos artigo definido antes dos pronomes "si" e "você", logo não ocorre crase.

    D) A Literatura - a que devemos destinar tempo e gosto - às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos. ? correto, destinar tempo e gosto a algo (preposição antes do pronome relativo "que"); "às vezes" é locução adverbial com base feminina, crase correta.

    E) Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações teatrais e a espetáculos circenses. ? contatar algo (verbo transitivo direto não rege a preposição "a", logo somente artigo definido "as" presente ? as obras); levou as pessoas a algo (preposição), porém o substantivo "apresentações" está no plural e é acompanhando pelo artigo definido "as" e não pelo "a".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Valeu Arthur Carvalho

  • A regra do Boi nao funciona pra tudo nao rsrs, Contatar "O BOI " ou Contatar AO BOI " rs ,

  • A questão versa sobre conhecimento de crase e quer que o candidato encontre a única alternativa que o seu uso está corretamente empregado. Vejamos:

    a) Em "O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro", está incorreta, pois não se usa crase antes de artigo indefinido. INCORRETA.

    b) Em "O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora.", 1º erro é que não se usa a crase no singular antes de nome no plural. O 2º erro é a crase empregada incorretamente antes pronome indefinido. INCORRETA.

    c) Em "deseja agradar à si mesmo. À você" , 1º não tem crase antes de pronome obliquo e 2º não tem crase antes de pronome de tratamento. INCORRETA.

    d) Em "- às vezes", temos uma locução adverbial e diante dessa ocorrência temos o evento da crase. CORRETA.

    e) Em "Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações ", o 1º caso o verbo CONTRATAR não rege a preposição "a", pois quem contrata, contrata alguém ( sem preposição) e o 2º temos uma palavra no plural e diante disso não pode ocorrer a crase no singular. INCORRETA.

    GABARITO D

ID
3247858
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

As normas sintáticas da língua portuguesa conferem à concordância verbal certa distinção social. No que concerne ao uso da chamada 'norma culta', respeitar essas regras é revelar-se linguisticamente competente. Assinale a alternativa em que a relação sintática 'verbo-sujeito' está indicada conforme tais normas.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Nenhuma das manifestações artísticas recuperam dados mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pela literatura. ? o sujeito é "nenhuma". Logo, nenhuma... recupera.

    B) Qual das manifestações artísticas têm condições de divulgar mais conhecimentos do que aqueles oferecidos pelas ciências? ? o sujeito é o pronome interrogativo, logo o correto é "tem" (terceira pessoa do singular do presente do indicativo).

    C) Houveram diferentes sensações ou estados de ânimo reconhecíveis em autores e obras de nossa literatura romântica. ? verbo "haver" com sentido de "ocorrer"; é impessoal e não deve ser flexionado (houve).

    D) Os artistas tem que transpor para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento. ? o correto é "têm" (concorda com o sujeito que está no plural, cujo núcleo é "artistas").

    E) Os artistas haviam adaptado para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento. ? sujeito no plural e logo após uma locução verbal, dessa forma o verbo "haver" é pessoal e está corretamente flexionado.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Na E-- Não era para ser então : suas visões pessoais?????Pois remete aos artistas. Alguém pode me ajudar?

  • Aprofundando..

    A)

    A concordância acontece com o núcleo do sujeito: Nenhuma.....recuperou..

    B) Na mesma pegada, Qual das manifestações.... QUAL....Tem!

    Cuidado>

    TEM= Singular

    TEM= Plural.

    C)

    Haver no sentido de existir / Ocorrer = Impessoal...

    Houveram diferentes sensações/ Existiram diferentes sensações...

    D) Na mesma lógica da letra B).

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • verbo haver ( não estando no sentindo de existir ou ocorrer ) - tem seu sujeito normal

  • verbo haver quando auxiliar em uma locuçao verbal há concorda

  • Na alternativa E, "sua visão pessoal" não deveria estar no plural ?

ID
3247861
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Assinale a alternativa em que o enunciado apresenta formas verbais conforme as regras de sua conjugação gramatical.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Quanto ao contato com as obras literárias, podemos está diante de diferentes sensações ou estados de ânimo. ? o correto é "estar".

    B) Se uma determinada obra manter a fantasia preferida de seu autor, ganha a preferência do público. ? o correto é: se ela mantiver.... ganhará.

    C) Quando os escritores verem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas. ? o correto é "virem" (futuro do subjuntivo).

    D) Se os artistas disporem de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis. ? o correto é "dispusessem" (pretérito imperfeito do subjuntivo).

    E) O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado. ? correto.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A) Estar

    B) Mantiver / ganhará

    C) Virem

    D) Dispuserem

    E) Gabarito

  • GABARITO (E)

    A) Quanto ao contato com as obras literárias, podemos estaR diante de diferentes sensações ou estados de ânimo.

    B) Se uma determinada obra mantIVER a fantasia preferida de seu autor, ganhaRÁ a preferência do público.

    C) Quando os escritores vIrem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas.

    D) Se os artistas dispUSEREM  de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis.

    E) O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado.

    ✌

  • "O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado."

    Apenas uma dúvida. A colocação pronominal está correta?

  • Para quem possui dúvidas sobre este tópico:

    Os derivados dos verbos ter e vir seguem esta lógica:

    Conjugue como se fosse o "ter" estes verbos:

    Manter

    Entreter

    Reter

    Conter

    Abster-se

    Deter

    Obter

    -Jajá manteu a calma (errado)

    ele "teve"/ ele manteve a calma.

    Conjugue como se fosse o "Vir" os verbos:

    Provir

    Intervir

    Advir

    Desavir

    Sobrevir

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Eu acertei, logo, sou demais! Rumo à posse!

  • colocação pronominal da E "tá sertu"

ID
3247864
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Analise o fragmento: “Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura. Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas”. O conectivo 'porém' expressa um sentido:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Temos uma conjunção coordenativa adversativa "porém"; possui valor semântico de oposição, contraposição, adversidade.

    B) de oposição, e teria a mesma função que o conectivo 'também'. ? "também" é uma palavra denotativa de inclusão e não tem sentido de oposição.

    C) adversativo e poderia exercer a mesma função coesiva que 'no entanto'. ? correto, "no entanto" é uma conjunção com mesma classificação.

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  • Gabarito: C

    Conjunção coordenativa adversativa: mas, porém, contudo, todavia, entretanto e as locuções no entanto, não obstante, nada obstante.

  • Gab. C

    Conjunções coordenativas adversativas: mas, PORÉM, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, entretanto só que.

    Se liga na dica do Prof. Fernando Pestana: '' DECORE AS CONJUNÇÕEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEES!''.

    Ajuda demais nesse tipo de questão.

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. 

  • Interessante que o mas não se encaixa nesse contexto

ID
3247867
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Observe o uso das vírgulas no seguinte fragmento destacado em: “a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura”. Esse uso se justifica, gramaticalmente, por se tratar de:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva b

    uma enumeração de vários itens, que devem ser percebidos como distintos.

  • A vírgula separa itens enumerados ou elementos repetidos.

  • Não seriam itens que deveriam ser percebidos como semelhantes?!

  • enumeração vários itens

  • Usa-se vírgula no interior da oração para separar termos coordenados, que compõem uma enumeração, termos com a mesma função sintática.

    --> "assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura”

    gabarito B

  • Principais usos :

    I) Separar nomes de localidades

    Jijoca, 17 de Fevereiro..

    II) Sim ou não como respostas:

    Vai estudar? sim. vou!

    III)Omissão de termos (geralmente verbos)

    Do lado, Uma grande árvore (havia)

    IV) Termos em enumeração ou da mesma função sintática.

    V) Separar Vocativo (Não esqueça: Onde tiver um vocativo terá uma vírgula.

    VI) Separar aposto.

    VII) Palavras ou expressões explicativas ou retificativas:

    ele disse tudo, ou melhor, ...

    Sucesso, Bons estudos Nãodesista!

  • A VÍRGULA ENUMERA ITENS DE MESMA FUNÇÃO SINTÁTICA, E NÃO DISTINTOS... ERRO DA BANCA!

ID
3247873
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Windows (8 ou superior), suponha que se queira ativar o Modo Tablet sempre que se entrar no sistema. A ativação dessa propriedade está na seguinte opção, dentro de “Configurações”:

Alternativas
Comentários

  • Letra A

    Sistema

  • A) É Possível mexer na energia e suspensão, aplicativos e recursos, Tela, Modo Tablet, Economia de bateria...

    B) Bluetooth, Mouse, Touchpad, Digitação.

    D) Wifi, Modo avião, uso de dados, Ethernet, VPN, Proxy.

    E) Tela de fundo, bloqueio, cores, temas, iniciar.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • AAAAAAAAAAAAAA

  • O modo tablet deixa o Windows 10 mais fácil para o toque ao usar seu dispositivo como tablet. Selecione central de ações ( ícone que parece um balão)  na barra de tarefas (ao lado da data e hora) e selecione Modo tablet para ativar ou desativar.

ID
3247876
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O sistema de arquivos do Microsoft Windows grava cada arquivo como um conjunto de unidades de alocação do disco, que não precisam ser fisicamente contíguas. Com o tempo, após uma longa sequência de gravações e exclusões de arquivos dos mais diversos tamanhos, nas mais diferentes posições de disco, corre-se o risco de se criarem áreas não utilizadas, relativamente pequenas, espalhadas por todo o disco. Essa configuração reduz o desempenho do sistema. Por isso, ao Windows foi incorporada uma ferramenta que averigua a situação e, se for o caso, a corrige ao se posicionarem as unidades de alocação de um mesmo arquivo contiguamente, tanto quanto possível. O nome da aludida ferramenta é

Alternativas
Comentários

  • (B)

    O Desfragmentador de Disco é uma ferramenta presente nos sistemas operacionais Microsoft Windows XP, Vista, 7, 8.1 e 10 que permite analisar o status e desfragmentar unidades de disco rígido, tornando o computador mais rápido e eficiente e ganhando velocidade.

  • Questões de Informática parecendo questões jurídicas. Com casos concretos.

  • desfragmentar = a organizar

  • GAB: B

    O Desfragmentador de Disco do Windows reorganiza os dados fragmentados para que os discos e as unidades possam funcionar de maneira mais eficiente. 

    Fonte: support.microsoft.com

ID
3247879
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Linux padrão a questão das permissões de acesso aos arquivos. Suponha que um dado arquivo comum tem permissão total para o dono, permissão de leitura e execução para o grupo e permissão de execução para os demais usuários. O modo de permissões do arquivo, como apresentado pelo comando 'ls', é:

Alternativas
Comentários

  • Letra "D"

    r- Leitura

    x - Execução

    w - Escrita

  • Complementos

    R-W-X

    Para o dono = RWX

    Determinado grupo=  leitura e execução = R-X

    Demais usuários= X

    EQUÍVOCOS? dúvidas? Mande msg!

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito D.

    Os químicos que fizeram essa prova devem ter chorado.

  • O certo não seria -rwx-rx-x- ?

  • Oxe! Aqui não.

  • -RWX(R)-(X)--(X)

    P/ O DONO = RWX

    DETERMINADO GRUPO = R (LEITURA) - X (EXECUÇÃO)

    DEMAIS USUÁRIOS = -- X (EXECUÇÃO)

    R - (LEITURA)

    W - (ESCRITA)

    X - (EXECUÇÃO)

  • Arquivo comum: -

    Permissão para o dono: RWX;

    Permissão para grupos: R-X;

    Permissão para outros: --X.

  • Melhor aula que assisti sobre esse assunto, pelo menos para mim foi bastante esclarecedor....

    <https://www.youtube.com/watch?v=BXfg0tD-tTw>

    sobre esse assunto de permissões de acesso vá direto para aproximadamente 25min do vídeo

    Bons Estudos!!!

  • Questão parecida resolvi: Acertei esta também.

    Trata-se das permissões dadas ao:

    1) Usuário: (dono do arquivo) 3 primeiros caracteres (pós hífen);

    2) Grupo: (G)

    3) Outros: (O)

    A identificação de um arquivo é o hífen: -

    A identificação de um diretório/pasta é a letra d

    Tanto o arquivo (-) quanto um diretório (d) possuem 10 caracteres: No exemplo temos:- rwx r - - r - -

    1) - identifica que é um ARQUIVO

    2) rwx (primeiras 3 letras) são permissões do proprietário (dono/usuário do arquivo);

    3) r - - (segunda sequencia de três letras/caracteres) permissões de um GRUPO;

    4) r - - (terceira sequencia de três letras/caracteres) permissões de Outros usuários

    Se vc somar os caracteres dá 10: - r w x r - - r - -

    R = Autoriza a LEITURA: vale 4.

    W= Autoriza a ESCRITA: Vale 2.

    X= Autoriza a EXECUÇÃO: vale 1

    O hífen "-" entre as letras (RWX) EQUIVALE a 0. Isto é, não fora dada a permissão.

    Temos a equação: - r w x r - - r - -

    - (identifica que é um arquivo e não uma pasta)

    r w x = (4+2+1=7 - Dono)

    r - - (4+0+0=4 - Grupo)

    r - - (4+0+0=4 - Outros usuários)

    Por isso o resultado de - r w x r - - r - - o comando será Chmob 744

  • Rapaz a prova é pra químico ou pra programmer?

  • para quem ficou na dúvida de que diabos é RWX tentarei ajudar:

    no linux as permissões de arquivos e pastas são com essas 3 letras, cada uma dá permissão para cada PROPRIETÁRIO, GRUPO E TODOS (NECESSARIAMENTE NESSA ORDEM). Então para cada um desses 3 grupos eu preciso dar as 3 permissões, apenas uma delas ou nenhuma delas, para NEGAR PERMISSÃO usa-se o sinal de SUBTRAÇÃO(-)

    vou dar um exemplo:

    R - (LEITURA)

    W - (ESCRITA/GRAVAÇÃO)

    X - (EXECUÇÃO)

    EXEMPLO.TXT

    proprietário vai poder fazer tudo, logo: RWX

    grupo só pode ler e escrever, logo: RW-

    todos só podem executar, logo: --X

    formando tudo temos

    RWXRW---X

  • Alguem me explica pro favor por que o Gab não é a A???? pode mandar msg

  • FINALMENTE ENTENDI ESSE ASSUNTO

    AVANTE #PCPR

  • Gabriel dos Santos eu demorei a entender também, vou tentar te ajudar

    São três os tipos de permissão:

    r - (read) - (leitura)

    w - (write) - (escrita)

    x - (eXecute) - (eXecução)

    O linux é um sistema multiusuário, sendo que essas permissões acima podem ser vinculadas aos seguintes usuários:

    Proprietário (dono do arquivo)

    Grupo (determinado grupo que terá acesso ao arquivo)

    Outros (demais usuários que tiverem acesso ao arquivo)

    A identificação padrão de um arquivo no Linux é sinal -

    Logo eliminamos a letra E

    Então temos na vertical para melhor visualização

    - (identifica que é um arquivo)

    Permissões para o dono:

    r

    w

    x

    Permissões para o grupo:

    -

    w

    x

    Permissões demais usuários:

    -

    -

    x

    Agora na horizontal (como de fato deve ser)

    -rwx-wx--x

    GABARITO: A

    Espero ter ajudado!

    Bons estudos!

  • Tem comentários que induz ao erro acho desnecessário certos comentários em sentido figurado...

  • Pessoal, RWX todo mundo já sabe o que significa, beleza? Agora é entender que as permissões vão ser dispostas juntas, logo o traço não serve para separar as permissões do usuário - grupo - outros usuários. Na verdade o traço serve para marcar as permissões "negadas" Isto é, toda vez que uma permissão for negada, substitui-se a letra equivalente rwx pelo -. ok?

    Já o traço - do inicio aponta o objeto (que no caso é um arquivo), mas poderia ser d, que é um diretório.

    ex: drwxrwxrwx (todo mundo tem todas as permissões para o DIRETÓRIO -escreve tudo junto)

    ex:-rwxr-x--x (o caso da questão);

    1-o dono tem todas as permissões; rwx

    2-o grupo tem permissão de leitura e execução rx (percebam que o r foi escrito logo em seguida às permissões do dono, depois usamos traço para omitir a permissão de escrita w)

    Já os outros usuários têm permissão apenas para executar o arquivo x, por isso os dois traços seguidos para omitir rw, permissões negadas.

  • Porque fala que a alternativa correra é a D ao invés da A ?

  • rwx permissão valor octal

    000 s/ permissão 0

    001 execução 1

    010 gravação 2

    011 gravação e execução 3

    100 leitura 4

    101 leitura e execução 5

    110 leitura e gravação 6

    111 permissão total 7

  • Vejam o comentário de SG Diniz

    Depois de quebrar a cabeça sem entender, olhei a explicação dele e entendi

    -Prestem atenção nos hifens (Ele não está separando e sim especificando o que não é permitido)

    "W" é Escrita

    Por isso a letra "A" está errada!

  • Vá direto ao comentário do SG Diniz.

  • O tema é PERMISSÕES em Linux, ok?! Vamos lá:

    Primeiramente, memorize a palavra UGO. 

    U -> suário
    G -> rupo
    O -> utros

    Então, as permissões, SEMPRE ocorrerão nessa ordem:

    Usuários -----------------------Grupo---------------------------Outros.

    Agora, memorize a palavra RWX, que vem do inglês e significa: 

    R-  ead  (ler)
    W- rite   (escrever)
    X - eXecute. (executar)

    Assim, para darmos permissão total pra todo mundo, ficaria:

    RWX       RWX    RWX
    usuário - grupo - outros

    Porém, nós podemos CORTAR permissões. CORTAMOS permissões com o sinal de "menos/subtração ( - )".

    Vou dar um exemplo: 

    USUÁRIO pode tudo, o GRUPO só pode ler e OUTROS só pode executar. 

    Assim, nosso exemplo ficaria: (verde é USUÁRIO, vermelho é GRUPO, azul é OUTROS)

    -rwx                          r--                     --x
    usuário                  grupo                outros.

    Eu separei didaticamente, mas na hora da prova, virá "coladinho", conforme a seguir:

    -rwxr----x. 


    Ok, aprendemos o conceito. Agora é só aplicar ao exercício proposto:

    Usuário  -> pode tudo (rwx);
    Grupo    ->  pode leitura e execução (r-x);
    Outros   ->  pode execução (--x);

    Ao escrevermos tudo "coladinho", conforme o enunciado quer, ficará:

    -rwxr-x--x


    Gab: D 

    Iremos nos encontrar na ACADEPOL - PR!!

  • Gabriel. já tinha assistido muitas aulas mas com sua explicação aprendi. valeu. Deus abençoe

  • Na verdade, a exibição da lista de permissões seria "ls -l".

    E além da alternativa D, que é a correta, poderia também ser representado por "sudo chmod 731 [...]".

    #investigadorPCPR

  • mais uma questão da série: inutilidades de Linux para concursos

  • chmod 731

  • Pessoal, RWX todo mundo já sabe o que significa, beleza? Agora é entender que as permissões vão ser dispostas juntas, logo o traço não serve para separar as permissões do usuário - grupo - outros usuários. Na verdade o traço serve para marcar as permissões "negadas" Isto é, toda vez que uma permissão for negada, substitui-se a letra equivalente rwx pelo -. ok?

    Já o traço - do inicio aponta o objeto (que no caso é um arquivo), mas poderia ser d, que é um diretório.

    ex: drwxrwxrwx (todo mundo tem todas as permissões para o DIRETÓRIO -escreve tudo junto)

    ex:-rwxr-x--x (o caso da questão);

    1-o dono tem todas as permissões; rwx

    2-o grupo tem permissão de leitura e execução rx (percebam que o r foi escrito logo em seguida às permissões do dono, depois usamos traço para omitir a permissão de escrita w)

    Já os outros usuários têm permissão apenas para executar o arquivo x, por isso os dois traços seguidos para omitir rw, permissões negadas.

  • GABARITO D.

    A questão fala sobre (PERMISSÃO) e é citado no enunciado 3 pessoas:

    Usuário, Grupo e demais que no caso seria outros.

    E quando fala sobre o assunto (PERMISSÃO) existe 3 palavras em inglês (Read= Leitura, Writer--Escrita e Execute= Execução) que fica respectivamente assim: R, W e X.

    Vamos resolver a questão:

    O USUÁRIO ele tinha todas as funções, ou seja, Ler, Escrever e Executar= rwx

    Grupo tinha duas funções quais? Ler e Executar.= r-x

    Outros tinha apenas uma função qual? Executar. = x

    Então ficaria assim: (-rwx do usuário, r-x do grupo e --x de outros).

    Ai você me pergunta: Júnior para que serve esse - ? A resposta é para poder cortar as permissões.

  • Estou me sentindo um hacker após responder a essa questão =D

  • ler comentários.

  • GAB D- -rwxr-x--x

    chmod: altera permissões de arquivos e diretórios 

    • permissões para ler, escrever e executar. 
    • R: leR; W: escreWe/altera; X: eXecuta. 

    ---------------

    FONTE= chmod - Modificando Permissões De Arquivos No Linux Sem Complicação (e-tinet.com)

    • rwx (significa que o dono do arquivo tem permissão para leitura, edição e execução);
    • r-x (estabelece que os usuários do grupo a que pertence o arquivo podem apenas lê-lo e executá-lo); e
    • r– (qualquer usuário tem autorização para ler o arquivo, mas não pode editá-lo e nem executá-lo).

  • DICA:

    CHAMA O UGO!

    U - usuário dono

    G - grupo

    O - outros usuários

    as permissões são R (leitura = 4); W (escrita = 2); X (execução = 1)

    somando todas as permissões temos que o valor 7 é permissão total!

    1º o dono tem todas as permissões, logo, RWX

    2º o grupo tem permissão de leitura e execução, logo, R-X

    3º outros usuários somente execução, logo, --X

    RWXR-X--X

  • Tem tres tipos de usuarios

    • dono
    • grupo
    • outros usuarios

    Permissoes

    • R - ler
    • W - escrever
    • X - executar

    A sintaxe pedida na questao é a seguinte:

    -rwx r-x --x

    • usuario dono tem todas as permissoes
    • grupo tem todas as permissoes, menos escritta
    • demais so tem permissao de execucao

    bons estudos

ID
3247882
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Linux padrão o comando que procura, num conjunto de arquivos-texto, e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito. No caso, suponha que sejam arquivos com nomes “nome1.txt”, “nome2.txt”, etc., e o padrão seja “sol”. Assinale a alternativa que exibe o comando que faz o que se pede.

Alternativas
Comentários

  • Comando GREP (Procurar algo especifico)

    Gab C

  • Poxa, O "quimicozão" tinha que" manjar " de Linux, ein?

    A) find : Uma das funcionalidades mais interessantes do comando find são os critérios de busca, dos quais podemos ressaltar: tamanho; data/horário de modificação; formato; permissões; usuários etc.

    B) string: localiza e imprime cadeias de texto embutidos em arquivos binários, como executáveis​​. Ele pode ser usado em arquivos de objetos

    C) grep: O comando grep é utilizado para buscar strings e padrões.

    D) finger : Tem a função de executar um comando com outra identificação de grupo. A identificação do grupo de usuário é modificada somente durante a execução do comando. Para poder ser alterarada a identificação do grupo durante sua uma sessão shell, pode-se usar o comando newgrp

    E) cat : Concatenar arquivos.

    Fonte: Sites variados de Informática.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Se vc assim como eu esta apavorado com Linux na PCPR deixa seu like. =S

  • strings é um programa em sistemas operacionais que localiza e imprime cadeias de texto (https://pt.wikipedia.org/wiki/Strings_(Unix))

    Se a questão quer o comando que procura, num conjunto de arquivos-texto, e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito. Por que não pode ser a letra B

  • nome vezes txt??

    fumou qual espécie de maconha examinador?

  • Grep – procura um arquivo por um padrão.

    Find – localiza arquivo para pesquisa de arquivo de texto do diretório atual.

  • Eu não entendi qual foi a do asterisco (*) na alternativa!!!

    Estranho

  • Gente, o asterísco é um caractere substituitivo utilizado para facilitar buscas.

    Exemplos:

    "*" substitui um grupo qualquer de caracteres.

    "?" substitui apenas um caractere (qualquer caractere).

    "[ ]" substitui um único caractere dentro de uma faixa de valores [1-3].

    Caso prático: cp texte*.txt /temp/

    Nesse caso, irá buscar por qualquer arquivo txt, na pasta temp, que comece com "texte", independente do que venha a seguir. É útil para buscas de arquivos de algum projeto comum, mas que tem uma longa sequência (texte1, texte2, texte3, texte4, texte5, etc).

    Como no caso: poderia ter texte1 até texte 1000, no meio de outros milhões de arquivos, e para não ter que procurar manualmente de um por um, poderíamos usar o * (caractere curinga).

  • O grep procura e imprime?????

    pq a questão diz que o comando procura por um padrão, e então imprime.

    Não entendi foi nada! afffffff

    O fato de dizer "e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito" não ensejaria uma anulação?

    Enfim, sei nada de informática. Se alguém puder tirar essa dúvida agradeço.

  • eu acertei porque fui pelo básico, e fui pelo básico porque o básico é tudo que eu sei. kkkk o que fiz foi o seguinte:

    a questão diz que há um padrão a ser procurado, qual seja, "sol", esse padrão está em arquivos de texto "nome1.txt", nome2.txt" etc. , ora, eu sei que o caractere coringa é o asterisco, portanto nada mais lógico que colocá-lo no lugar do número, já que o padrão deve ser buscado por todos esses arquivos .txt, ok, aliado a isso, vc precisaria saber que o comando "grep" busca por padrão ou trechos DENTRO do arquivo. Pronto, básico e suficiente pra matar essa questão: grep “sol” nome*txt

  • Está faltando um "." ponto para separar o nome do arquivo de sua extensão.

    Não sei se funcionaria o comando sem esse ponto....cabe testar...abraços

  • Você entra como Químico com "noções de informática" e sai como Engenheiro da Computação.

    Dois comandos: PARA - BÉNS

ID
3247885
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Windows, numa janela do “command”, pode-se navegar pelos diretórios e alterar arquivos e diretórios, de forma semelhante ao 'shell' do Linux. Assinale a alternativa que exibe os comandos da ‘sheM’ do Linux padrão que melhor correspondem aos seguintes comandos do Windows, respectivamente: ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Faz por eliminação pelos comandos mais conhecidos do Linux.

  • Mesmo que vc não saiba todos os comandos..

    copy= similar ao copiar No linux= CP

    RD= Exclui um diretório. Esse comando é o mesmo que o comando rmdir .(Fonte: Microsoft)

    Para não deixar os outros em branco:

    ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

    ‘dir

    Exibe uma lista de arquivos e subdiretórios de um diretório. Se usado sem parâmetros, dir exibirá o rótulo de volume e o número de série do disco, seguido por uma lista de diretórios e arquivos no disco (incluindo seus nomes e a data e hora em que cada foi modificado pela última vez).

    cd

    Exibe o nome ou altera o diretório atual. Se usado com apenas uma letra de unidade (por exemplo, ), CD exibe os nomes do diretório atual na unidade especificada. Se usado sem parâmetros, CD exibe a unidade e o diretório atuais.

    md Cria um diretório ou subdiretório.

    Fonte: Microsoft, Comandos.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

  • Era só saber que o 'dir' equivale ao 'ls"

  • PC PR o edital só cobra quase tudo de linux que chato.

  • essa questão não deve cair na PC-PR, pois compara LINUX COM WINDOWS, mas tentarei explicar de forma rápida como matar a xarada:

    DIR = lista os diretórios existentes no windows, portanto é equivalente ao comando LS do windows, como só tem LS na letra E, GAB: E

     

    espero ter ajudado.

  • faça por exclusão!

    dir = ls
    copy = cp


    Gab: E

    Bora PC-PR!!!

  • não sou de escrever nós comentários mas posso dizer que matei essa questão por conta da primeira e da última. Ls e cp

  • dir = ls

    copy = cp

    #PCPR

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

     

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

  • Qual a diferença entre PWD e CD?

  • O comando “cd” serve para acessar e mudar de diretório corrente.

  • quem acertou sabendo apenas e unicamente o comando cp , se preocupa não, tmj!!
ID
3247888
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Word, é possível incorporar uma marca d’água no texto. A imagem do botão da barra de ferramentas que permite essa ação é

Alternativas
Comentários

  • Complemento:

    A) Design---- Plano de fundo da página-----Marca d´ água.

    B) Design-----Plano de fundo da página-----Cor da página

    E) Referências-----Citações e Bibliografias------Inserir Citação.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Complemento ao comentário do colega, que não falou da letra c: trata-se de das opções de layout quando uma determinada imagem é inserida no Word. Pós inserção de imagem, a aba "formatar" é aberta e em "organizar" a gente chega a essa opção aí.

  • designer marca dgua

ID
3247891
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No OpenOffice Writer (versão 1.1.1a), existe um botão na barra de ferramentas que permite clonar a formatação do trecho do texto onde o cursor está localizado correntemente. A ilustração desse botão é:

Alternativas
Comentários

  • CTRL+SHIFT+C

  • Lembrando que, se você selecionar uma palavra e clicar duas vezes neste pincel, o seu cursor do mouse vai virar uma "lata de tinta" e, em todas palavras que você for clicando, vai ser aplicado a formatação do trecho originalmente selecionado.

    Se você clicar somente uma vez naquele pincel, o seu cursor do mouse também vai virar uma "lata de tinta", porém, ao você clicar em uma palavra, será aplicada a formatação e seu cursor voltará ao normal e a função já vai ser desabilitada, ou seja, ela funcionou para somente 1 aplique.

  • A) COLAR

    B) LOCALIZAR

    C) VERIFICAÇÃO ORTOGRÁFICA

    D) CLONAR FORMATAÇÃO

    E) COR DE REALCE

  • Gab: D

    Clonar formatação: serve para copiar a formatação de um item selecionado e copiar essa formatação para um outro item.

    Função também conhecida como ''Pincel de formatação''.

ID
3247897
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Microsoft Excel ou OpenOffice Calc uma planilha em que se pretende colocar na célula A1 a fórmula para calcular o valor de A4*B4, se o valor em C5 for maior que 1; caso contrário, o valor de A4*C4. Uma fórmula adequada para o que se pretende é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    SE(C5>1; A4*B4; A4*C4)

  • Se for verdadeiro ele quer A4*B4

    Se for falso ele quer A4*C4

    =SE(<teste lógico> ; <critério verdadeiro> ; <critério falso>) 

    SE(C5>1; A4*B4 ; A4*C4)

    A sintaxe da função possui por padrão três campos e entre eles o sinal de ponto e vírgula.

    Aquele abraço!

    ** "Ex nihilo nihil fit".

  • sem = ?

  • sem = ? não funciona......

  • SE(C5>1: A4*B4; A4*C4) ERRADO

    SE(C5>1; A4*B4; A4*C4) CERTO

  • Faltou o =, deveria ter sido anulada

    De qualquer forma, vamos lá:

    Não precisa pensar na fórmula, apenas saber como se monta a fórmula SE

    =SE(condição;"verdadeiro";"falso")

    SE(C5>1:A4*B4;A4*C4)

    Errada. Separa-se com ; e não com :

    SE(C5>1: A4*B4 SENÃO A4*C4)

    (C5>1 );(A4*B4);(A4*C4)

    Não é uma fórmula SE

    =SE(C5>1;A4*B4;A4*C4)

    Correta. (Obs.: fiz questão de incluir o =)

    (C5>1 ):(A4*B4);(A4*C4)

    Não é uma fórmula SE

  • =SE(teste lógico ; critério verdadeiro ; critério falso )

    Parece difícil, mas é muito simples.

    Se o teste lógico der verdadeiro ele vai executar a formula que está no critério verdadeiro

    Se o teste lógico der falso ele vai executar a fórmula que está no critério falso.

    Lembrar de colocar o ponto e vírgula.

  • GALERA O MACETE DESSAS QUESTÕES É VOCÊ SABER COMO FUNCIONA PELO MENOS A ESTRUTURA,

    ESSA QUESTÃO VOCÊ PERCEBE QUE NA RESPOSTA CERTA TEM O ; NO PRIMEIRO CRITÉRIO, NAS OUTRAS NÃO TEM, OU SEJA, SÓ ESSA ESTÁ USANDO O CRITÉRIO CORRETO

  • Que enunciado horrível!

ID
3247903
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um protocolo utilizado pelos navegadores para troca de arquivos da Web e que roda sobre uma camada SSL (ou similar) de forma que os dados são transmitidos através de conexões criptografadas, com certificação digital de clientes e servidores, é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    HTTPS é a sigla em inglês de Hyper Text Transfer Protocol Secure, que em português significa “Protocolo de Transferência de Hipertexto Seguro”

  • GABARITO: LETRA E

    O protocolo de transferência de hipertexto seguro (Hyper Text Transfer Protocol Secure – HTTPS) é a versão segura do HTTP, que é o principal protocolo utilizado para enviar dados entre um navegador web e um site.

    O HTTPS é criptografado para aumentar a segurança da transferência de dados. Isso é particularmente importante quando dados confidenciais são transmitidos, como fazer login em uma conta bancária, serviço de e-mail (webmail), etc.

    FONTE: https://juristas.com.br/foruns/topic/o-que-e-https-hyper-text-transfer-protocol-secure-https/

  • Gabarito: E

    HTTPS (HYPER TEXT TRANSFER PROTOCOL SECURE)

    Tem a mesma finalidade do HTTP. Porém, ele realiza transferências de forma segura e criptografada, oferecendo autenticação e integridade às páginas de um servidor web. Basicamente ele é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza um outro protocolo chamado SSL/TLS. É mostrado com um S depois do HTTP (HTTPS) e um cadeado ao lado.

  • SSL é uma camada do HTTPS, apesar desta estar ultrapassada e ser mais atual a camada TLS.

  • Gabarito: Letra E

    .

    O protocolo HTTPS é constituído pelo protocolo HTTP com uma camada de segurança provida pelo protocolo SSL/TLS, utilizando a porta 443.

    .

    As partes destacadas apontam para o protocolo HTTPS.

    Um protocolo utilizado pelos navegadores para troca de arquivos da Web e que roda sobre uma camada SSL (ou similar) de forma que os dados são transmitidos através de conexões criptografadas, com certificação digital de clientes e servidores.

    .

    A) SMTP: protocolo de envio de e-mails.

    B) HTTP: protocolo de hipertexto, semelhante ao https. Entretanto, o http não tem segurança, criptografia, certificação digital.

    C) FTP: protocolo de transferência de arquivos.

    D) TCP/IP: não é um protocolo, é uma pilha de protocolos (modelo).

ID
3247906
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A respeito da internet, analise as afirmações abaixo.

1) No Brasil, o registro de domínios é feito pelo site REGISTRO.COM.

2) O SFTP é a versão segura do FTP.

3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

4) SMTP, POP3 e DSL são exemplos de protocolos utilizados para envio e recebimento de mensagens (e-mails), além do controle do tamanho da caixa postal.

Estão corretas, apenas:


Alternativas
Comentários

  • Gabarito b.

    1 - O registro é feito no site REGISTRO.BR

    2 - OK

    3 - OK 

    4 - DSL é um protocolo usado para transmitir dados digitais sobre linhas telefônicas.

  • Assertiva b

    2) O SFTP é a versão segura do FTP.

    3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

  • No Brasil o responsável pelo registro de domínios é o site Registro.br

  • Não ficou claro esse conceito da questão do p2p

    P2P (do inglês peer-to-peer, que significa par-a-par) é um formato de rede de computadores em que a principal característica é descentralização das funções convencionais de rede, onde o computador de cada usuário conectado acaba por realizar funções de servidor e de cliente ao mesmo tempo.(fonte:tecmundo)

  • Na 4o li SMTP, POP3 e já passei direto para ver se era de envio, achando que o outro era IMAP, isso que dá ir com sede ao pote

  • O FTP não é seguro? o0

ID
3247909
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Alguns navegadores Web, como o Internet Explorer, possuem um botão que permite o uso de um protocolo que possibilita a comunicação por voz entre os usuários na Internet. Esse protocolo é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    Voice over Internet Protocol, conhecido muito mais por sua sigla, VoIP, é a tecnologia que utiliza a internet para realizar chamadas telefônicas. A voz humana pode ser transportada pela rede como qualquer outro tipo de arquivo, sendo para isso transformada em pacotes de dados e enviada para o destinatário, que pode ser tanto um telefone quanto um computador.

    FONTE: CANALTECH.COM.BR

  • Complementando os colegas:

    VPN: permite acesso remoto a uma intranet.

    TELNET: teste de portas em uma rede para verificar se há bloqueios nela.

    INTRANET: como se fosse uma internet "privada" a uma organização, empresa, universidade etc.

    P2P: "peer-to-peer" é uma estrutura de rede em que cada computador é servidor e cliente ao mesmo tempo; isso permite maior descentralização dos serviços de internet.

  • GABARITO: LETRA A

    Voice over Internet Protocol, conhecido muito mais por sua sigla, VoIP, é a tecnologia que utiliza a internet para realizar chamadas telefônicas. A voz humana pode ser transportada pela rede como qualquer outro tipo de arquivo, sendo para isso transformada em pacotes de dados e enviada para o destinatário, que pode ser tanto um telefone quanto um computador.

    FONTE: CANALTECH.COM.BR

  • Cuidado com o comentário do colega Enrico... corrijam-me se estiver errado.

    Na VPN é uma Rede Privada Virtual que cria um túnel de criptografia, já a VNC que permite a conexão remota.

    Por gentileza, avisem-me no chat caso eu tenha me equivocado.

ID
3247912
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O protocolo _______ foi concebido para o usuário que não possui conexão permanente com a internet, pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet. Quando isso ocorre, esse servidor envia as mensagens do usuário para o seu “inbox” local, e as deleta do servidor. Já o protocolo______mantém as mensagens no servidor, enviando para o usuário cópias das mensagens. As siglas que preenchem corretamente as lacunas acima são, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Letra D

    Uma conta POP3 é uma conta configurada para baixar os emails para o seu computador. Na maioria das vezes, os emails são deletados do servidor e ficam apenas no seu PC.

    Uma conta IMAP é uma conta configurada para ler os emails no servidor mesmo, sem necessariamente baixá-los para seu PC. Isso torna essa configuração ideal para quem acessa o email de computadores diferentes, já que na configuração POP3 os emails ficam em seu PC e, por esse motivo, você não conseguirá ler essas mensagens quando estiver em outro computador, numa lanhouse ou na casa de um amigo, por exemplo.

    Além disso, se você não quer correr o risco de perder seus emails no caso de o seu PC ser formatado, a melhor opção é configurar seu programa de emails como IMAP. Isso não é uma garantia de que os emails jamais se perderão, mas ajuda bastante em casos como esse, em que o PC é formatado.

    In corde Jesu semper.

  • Só pra complementar o comentário do colega Rogério, segue um bizu:

    IMAP – MANTEM

    POP - PUXA

  • Acho a Questão incompleta, falta os termos automático

  • Pontos críticos para matar a questão:

    1) pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet.

    No IMAP Podemos trabalhar online ou offline o que não pode ser feito no POP3.( Q1097779)

    O IMAP mantém as mensagens no servidor e não na máquina do usuário (R. Araujo, 42)

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • POP3 eIMAP

  • GAB: D

    So para complementar

    • IMAP: Baixa para o computador, mas mantem do servidor possibilitando ler de forma offline
    • POP3: Baixa para o computador e exclui no servidor online

  • d) POP3 e IMAP.

    POP (PEGAR E PUXAR) - IMAP (MANTEM)

    Servidor POP (Post Office Protocol) - O acesso via POP baixa às mensagens do servidor e salva as mesmas localmente no computador, não deixando uma cópia das mensagens no servidor (a menos que marque a opção “deixar uma cópia no servidor” nas configurações do programa de e-mail). Possui acesso apenas à Caixa de Entrada, não conseguindo baixar nenhuma outra pasta de sua conta. É atribuído à porta 110. (Ctrl + X).

    Servidor IMAP (Internet Message Access Protocol) - Tem acesso a todas as pastas de sua conta e deixa o status das mensagens igual tanto no servidor como no software e realiza a sincronia das mensagens, mantendo a conexão para que as alterações e mensagens novas recebidas sejam atualizadas quase que em tempo real. Protocolo de recebimento de e-mail em que as mensagens são apenas visualizadas no computador do usuário sem serem transferidas para o mesmo, ou seja, permanecem no Servidor. É atribuído à porta 143. (Ctrl + C).

ID
3247915
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre Intranet, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.

    D)Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    A banca tentou confundir. Seria correto se fosse da Internet para a Intranet. Nesse caso teríamos uma Extranet.

  • Gabarito''D''.

    Assinale a alternativa incorreta.

    >Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Intranet não depende da internet

  • Internet para Intranet -----------> EXTRANET

    Intranet para Internet ---------------> INTERNET

  • >>> FTP -----> protocolo de transferência de arquivos.

    FTP é o responsável por enviar arquivos para a web. transferência de arquivos, ela serve basicamente para que usuários possam enviar ou receber documentos da Grande Rede por meio de um endereço no navegador ou um software instalado no PC. A transferência é feita entre um servidor e um cliente. O primeiro é o local onde os arquivos ficam hospedados, enquanto o segundo é quem realiza a operação. A conexão é sempre autenticada por um nome de usuário e servidor em um determinado endereço de IP.

    FTP significa File Transfer Protocol (Protocolo de Transferência de Arquivos), e é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (também conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na internet.

    O FTP NÃO é usado exclusivamente SÓ para realizar download e upload.

    Por meio dele, É possível navegar no conteúdo de uma pasta

    >>> O Transport Layer Security (TLS), assim como o seu antecessor Secure Sockets Layer (SSL), é um  projetado para fornecer  sobre uma . Várias versões do protocolo encontram amplo uso em aplicativos como , ,  e  (VoIP). Os sites podem usar o TLS para proteger todas as comunicações entre seus servidores e .

    O protocolo TLS visa principalmente fornecer  e  entre dois ou mais aplicativos de computador que se comunicam.

    >>> Telnet é um protocolo cliente-servidor usado para permitir a comunicação entre computadores ligados numa rede (ex: rede local / LAN / Internet), baseado em TCP.

    Telnet é um protocolo utilizado na comunicação entre computadores remotamente (à distância). Vem sendo usado gradualmente substituído pelo SSH, cujo conteúdo é criptografado antes de ser enviado.

  • A)A Intranet usa as mesmas tecnologias utilizadas na Internet.

    Correto. Nada impede que uma Intranet utilize as mesmas tecnologias que a Internet.

    B)Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Web como e-mail, chat e grupo de notícias.

    Correto. Pense você, trabalhando em uma empresa pequena, nela podemos ter e-mails, chats entre outros recursos.

    C)Uma Intranet pode ser usada por uma empresa com filiais até fora do país.

    Correto. Para quem ficou com dúvida neste item, pense comigo. Imagine você que tenha um escritorio aqui(BR) e outro nos EUA cada um com 5 funcionários.

    Nada impede que tenhamos uma intranet e o outro escritório possa acessar.

    D)Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    Gabarito sendo o item INCORRETO.

    Conforme mencionado pelo Pedrita :

    Internet para Intranet -----------> EXTRANET

    Intranet para Internet ---------------> INTERNET

    E)Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Internet como FTP, Telnet e TLS.

    Sim, nada inpede que seja encontrado um FTP entre outras tecnologias em uma intranet.

    FTP nada mais é do que um protocolo utilizado para TRANSFERÊNCIA de arquivos.

ID
3256330
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Diante da atual conjuntura de aprofundamento das diretrizes neoliberais e da redução de recursos para as políticas públicas, o projeto ético-político do Serviço Social exige da categoria um posicionamento coletivo que está corretamente representado:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? É no bojo deste debate que o Serviço Social consegue, ao longo dos últimos 30 anos, ir definindo uma concepção mais crítica de sua própria inserção no mundo do trabalho, como especialização do trabalho coletivo. E será esse referencial marxista que, a partir dos anos 80 e avançando nos anos 90, irá imprimir direção ao pensamento e à ação do Serviço Social no Brasil. Permeará as ações voltadas à formação de assistentes sociais na sociedade brasileira (o currículo de 1982 e as atuais diretrizes curriculares); os eventos acadêmicos e aqueles resultantes da experiência associativa dos profissionais, como suas convenções, congressos, encontros e seminários; estará presente na regulamentação legal do exercício profissional e em seu Código de Ética. Deriva desta compreensão a necessidade de apreender o significado da profissão do Serviço Social na sociedade capitalista, posto que o ato de planejar deve considerar, não só a possibilidade de imprimir uma direção social ao exercício profissional, em decorrência da relativa autonomia que dispõe o assistente social (respaldada juridicamente na regulamentação da profissão, na formação universitária especializada e no Código de Ética) como também, as condições sociais em que opera o trabalho do assistente social e as formas por ele assumidas em cada contexto histórico social [...].

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GABARITO => LETRA D

    Diante da atual conjuntura de aprofundamento das diretrizes neoliberais e da redução de recursos para as políticas públicas, o projeto ético-político do Serviço Social exige da categoria um posicionamento coletivo que está corretamente representado:

    A numa intervenção profissional que vai na direção do ajustamento dos indivíduos ao seu meio social, na perspectiva de minimizar conflitos e contribuir para a manutenção da ordem capitalista.

    B na submissão do exercício da profissão, determinada pela compra e venda da força de trabalho especializada da assistente social, às demandas de seus empregadores, condicionando a ação profissional à política pública de governo ou às demandas do empregador privado.

    C no direcionamento do trabalho profissional para a defesa dos direitos sociais, considerando como questão de foro íntimo o enfrentamento da discriminação de gênero, raça, geração, religião.

    D na possibilidade de imprimir uma direção social ao exercício profissional, para garantir e ampliar direitos sociais e participação social, decorrente da relativa autonomia da assistente social.

    E na impossibilidade de contribuir para as lutas e movimentos dos trabalhadores, uma vez que os próprios assistentes sociais, enquanto trabalhadores assalariados, também tiveram seus direitos reduzidos.

    "Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas Transformam o mundo." Paulo Freire

ID
3256333
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Serviço Social tem acumulado importantes reflexões sobre a questão social e suas múltiplas expressões. É correto afirmar que a questão social:

1) aparece como problema social desvinculado da forma como a sociedade produz e reproduz as relações sociais, sendo produto das características dos cidadãos.

2) é própria do capitalismo, quando o desenvolvimento das forças produtivas se concretiza em meio ao crescimento da pobreza e na ocorrência da problematização dessa situação pelas lutas de classe.

3) se expressa de forma idêntica, em todas as sociedades capitalistas e em qualquer momento histórico.

4) exige o desvendamento de suas dimensões constitutivas e do padrão de intervenção social do Estado para a construção de estratégias que orientem a ação profissional.

5) assume expressões particulares, dependendo de cada formação social e da inserção de cada país na ordem capitalista mundial.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    1) aparece como problema social desvinculado da forma como a sociedade produz e reproduz as relações sociais, sendo produto das características dos cidadãos ? está diretamente vinculado à forma como a sociedade se reproduz.

    2) é própria do capitalismo, quando o desenvolvimento das forças produtivas se concretiza em meio ao crescimento da pobreza e na ocorrência da problematização dessa situação pelas lutas de classe.

    3) se expressa de forma idêntica, em todas as sociedades capitalistas e em qualquer momento histórico ? incorreto, a questão social se expressa diferentemente em cada sociedade capitalista, tendo suas particularidades em cada meio.

    4) exige o desvendamento de suas dimensões constitutivas e do padrão de intervenção social do Estado para a construção de estratégias que orientem a ação profissional.

    5) assume expressões particulares, dependendo de cada formação social e da inserção de cada país na ordem capitalista mundial.

    ? Existe a necessidade de formar profissionais capazes de desvendar as dimensões constitutivas da chamada questão social, do padrão de intervenção social do Estado nas expressões da questão social, do significado e funcionalidade das ações instrumentais a este padrão, através da pesquisa, a fim de identificar e construir estratégias que venham a orientar e instrumentalizar a ação profissional, permitindo não apenas o atendimento das demandas imediatas e/ou consolidadas, mas sua reconstrução crítica [...]

    ? Dessa forma, compartilha-se do pensamento de Netto (2001) e Pastorini (2004), por entenderem que não há uma nova questão social, mas novas expressões da questão social, que guardam traços essenciais da questão social que teve suas origens no século XIX. Com diz Pastorini (2004, p. 112) ?continua sendo um conjunto de problemas que dizem respeito à forma como os homens se organizam para produzir e reproduzir num contexto histórico determinado, que tem suas expressões na esfera da reprodução social? (PASTORINI, 2004, p. 112), porém ?assume expressões particulares dependendo das peculiaridades específicas de cada formação social [...] e forma de inserção de cada país na ordem mundial? (PASTORINI, 2004, p. 112), a novidade são suas novas configurações que estão relacionadas com as transformações societárias decorrentes da reestruturação produtiva e do processo de acumulação de capital, onde predomina o capital financeiro internacional, redundando na ampliação da pobreza, desestabilização e precarização dos trabalhadores e supressão das conquistas sociais.

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ID
3256336
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Os espaços de atuação do assistente social e as demandas apresentadas pelos usuários dos serviços vêm se reconfigurando diante das mudanças no mundo do trabalho, na proteção social, nos direitos sociais. Para construir respostas profissionais nos marcos da garantia e universalização de direitos, na ampliação das políticas sociais pensando não só na emancipação política, mas na emancipação humana:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? [...] defende a necessidade de problematizar as expressões cotidianas e imediatas da realidade como meio de o profissional exercitar a sua relativa autonomia intelectual e técnico-política sob a direção do projeto ético-politico profissional.

    ? Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-66282014000400006

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • o Serviço Social brasileiro vive transformações que se relacionam mediata ou imediatamente com os rumos da realidade, determinando o surgimento de novos espaços ocupacionais e competências profissionais. Indica algumas mudanças nos espaços ocupacionais tradicionais e emergentes do Serviço Social e defende a necessidade de problematizar as expressões cotidianas e imediatas da realidade como meio de o profissional exercitar a sua relativa autonomia intelectual e técnico-política sob a direção do projeto ético-politico profissional.

ID
3256339
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A política social no Brasil tem origem nos anos de 1930, associada formalmente a direitos sociais conquistados pela classe trabalhadora. Acerca do tema, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Queremos a alternativa incorreta:

    ? No princípio dos anos 70 do século XX, ocorre o esgotamento do ciclo de crescimento da economia capitalista denominado de ?anos dourados?, quando houve uma crise de acumulação com um caráter universal em relação ao tipo de capital, isto é produtivo, financeiro ou comercial. O alcance da crise foi global e teve um período de duração relativamente extenso (MÉSZÁROS, 2002). Essa crise combinou a queda generalizada da taxa de lucro, com estagnação econômica, elevação generalizada dos preços e esgotamento das ferramentas tecnológicas da Segunda Revolução Industrial originando uma recessão. Esse conjunto de acontecimentos foi caracterizado pela literatura econômica como estagflação, e atingiu globalmente os países contribuindo para elevar a crise fiscal, agravada nos chamados ?países dependentes? em razão do endividamento externo. A partir de então, diversos governos, inclusive no Brasil, fazem uso de orientações de recorte neoliberal nas políticas econômicas (e sociais), com o objetivo de restabelecer as condições de acumulação do capital e consolidar o poder do capital em especial financeiro. Adota-se a chamada economia de mercado, restringe-se a ação do Estado, se promove à desregulamentação da economia, a privatização das empresas estatais e se adota políticas sociais focalizadas com base na meritocracia e nos mínimos sociais, enquanto ofensiva do capital para superar a crise. 

    ? Ou seja, apesar de ter mínimos sociais, não há o "impedimento" de acesso dos trabalhadores à proteção social.

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  • GABARITO => LETRA D

     “os avanços sociais previstos na Constituição foram gradativamente esvaziados” durante a década de 90 e início dos anos 2000, sob a influência do neoliberalismo. De fato, a política social – e mais especificamente a política de seguridade social – esteve submetida desde o início dos anos 90 a um forte ataque conservador. Segundo essa visão, medidas restritivas implementadas ao menos até o início da década de 2000, conseguiram efetivamente constranger o sistema de proteção social de seu projeto generoso que garantia a universalização da cobertura das políticas. “Em última análise, vem se assistindo a um verdadeiro desmonte do Sistema Brasileiro de Proteção Social"

    Porém os trabalhadores ainda têm acesso à proteção social.

    FONTE :https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Livros/concepcao_gestao_protecaosocial.pdf

    "Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas Transformam o mundo." Paulo Freire

ID
3256342
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Da relação entre Estado e sociedade, construída no âmbito das formações sociais burguesas, surgiu a construção da esfera pública, que remete aos nexos entre público e privado, à distinção entre governo e Estado e à diferenciação entre Estado e sociedade. Acerca da relação entre Estado e sociedade, é correto afirmar que:

1) a relação caracteriza-se como de dominação.
2) o Estado exerce domínio sobre a sociedade por meio de aparatos burocráticos, legais, policiais e ideológicos.
3) a instância identificada como pública tem caráter universal e geralmente está associada ao Estado.
4) a instância privada refere-se ao âmbito empresarial da sociedade civil, que recebe a proteção do Estado.
5) o Estado pode assumir funções protetoras da sociedade, apesar de possuir poder coercitivo.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Na verdade, ele é uma instituição constituída e dividida por interesses diversos,  tendo como principal tarefa administrar esses interesses, mas sem neutralidade. É por  isso que Poulantzas o define como uma condensação de relações de forças, isto é, uma  condensação de forças materializada num bloco no poder ou num pacto de dominação que exerce o seu domínio por meio de um aparato institucional (burocrático, jurídico,  policial, ideológico) sobre a sociedade, embora seja influenciado por esta. Assim, o poder  do Estado representa a força concentrada e organizada da sociedade (o bloco no poder)  com vista a regular a sociedade em seu conjunto.  

    ? Fonte: http://cressrn.org.br/files/arquivos/8jWy8e5p39eA46R2v6H9.pdf

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ID
3256345
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Acerca das lutas sociais e da organização da sociedade civil no Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

  • (...)

    Sequenciam suas reflexões com indicações de práticas mobilizatórias na direção dos interesses das classes subalternas como o “fortalecimento dos espaços de luta dessas classes” que possibilitam a constituição de “sujeitos coletivos capazes de participar da construção da hegemonia das referidas classes; construção dos conselhos de direitos como “espaços de luta, espaços de enfrentamento entre interesses antagônicos, na explicitação de demandas das classes subalternas e implementação de respostas às suas necessidades”; o campo da comunicação social, que por meio da linguagem escrita e audiovisual pode impulsionar a consciência crítica e a formação de sujeitos coletivos; produção de dados relativos às diferentes expressões da questão social vividas nos diferentes espaços sócio-ocupacionais (CARDOSO, 1995 apud ABREU; CARDOSO, 2009, p. 603).

    Serviço Social, mobilização e organização popular: uma sistematização do debate contemporâneo - Maria Lúcia Duriguetto (UFJF) e Luiz Agostinho de Paula Baldi (UFJF)

    https://www.scielo.br/j/rk/a/5yKQcYhZCF9J6GxhYz7dXYs/?format=pdf&lang=pt

ID
3256348
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Analise a seguir as referências aos princípios que regem a assistência social, contidos na Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS.

1) Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica.
2) Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.
3) Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade.
4) Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza,garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais.
5) Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Todos itens corretos, mnemônico SURID:

    1) Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica.

    2) Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.

    3) Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade.

    4) Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza,garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais.

    5) Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256351
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Artigo 1° da Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS, em vigor, “a assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais”. Com base no que estabelece a citada Lei, a proteção social inclui:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo a LOAS (8742/93):

    ? Art. 2º A assistência social tem por objetivos:    

    I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

    a) a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    c) a promoção da integração ao mercado de trabalho; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    d) a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária; e (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

    e) a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal à pessoa com deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por sua família; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256354
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Os serviços socioassistenciais, no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), são organizados segundo as seguintes referências: vigilância social, proteção social e defesa social e institucional. Acerca do tema, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo a LOAS (8742/93):

    Art. 2º A assistência social tem por objetivos: 

    I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos (...);

    II - a vigilância socioassistencial, que visa a analisar territorialmente a capacidade protetiva das famílias e nela a ocorrência de vulnerabilidades, de ameaças, de vitimizações e danos;

    III - a defesa de direitos, que visa a garantir o pleno acesso aos direitos no conjunto das provisões socioassistenciais.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito: A.

    A questão se refere à PNAS, que diz que "Os serviços socioassistenciais no SUAS são organizados segundo as seguintes referências: vigilância social, proteção social e defesa social e institucional"

    Vigilância Social: refere-se à produção, sistematização de informações, indicadores e índices territorializados das situações de vulnerabilidade e risco pessoal e social que incidem sobre famílias/pessoas nos diferentes ciclos da vida (crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos).

    Complementando:

    Proteção Social:

    • segurança de sobrevivência ou de rendimento e de autonomia: através de benefícios continuados e eventuais que assegurem: proteção social básica a idosos e pessoas com deficiência sem fonte de renda e sustento; pessoas e famílias vítimas de calamidades e emergências; situações de forte fragilidade pessoal e familiar, em especial às mulheres chefes de família e seus filhos;

    • segurança de convívio ou vivência familiar: através de ações, cuidados e serviços que restabeleçam vínculos pessoais, familiares, de vizinhança, de segmento social, mediante a oferta de experiências sócio-educativas, lúdicas, sócio-culturais, desenvolvidas em rede de núcleos sócio-educativos e de convivência para os diversos ciclos de vida, suas características e necessidades;

    • segurança de acolhida: através de ações, cuidados, serviços e projetos operados em rede com unidade de porta de entrada destinada a proteger e recuperar as situações de abandono e isolamento de crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos, restaurando sua autonomia, capacidade de convívio e protagonismo mediante a oferta de condições materiais de abrigo, repouso, alimentação, higienização, vestuário e aquisições pessoais desenvolvidas através de acesso às ações sócio-educativas;

    Defesa Social e Institucional: a proteção básica e especial devem ser organizadas de forma a garantir aos seus usuários o acesso ao conhecimento dos direitos socioassistenciais e sua defesa.

    Fonte: PNAS 2004, págs 33 e 34.

ID
3256357
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Dentre os princípios éticos, para a oferta da proteção socioassistencial no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), alguns guardam semelhança com os princípios do código de ética profissional do assistente social. Verifique quais dos princípios do SUAS, abaixo apresentados, expressam essa semelhança.

1) Defesa incondicional da liberdade, da dignidade da pessoa humana, da privacidade, da cidadania, da integridade física, moral e psicológica e dos direitos socioassistenciais.
2) Defesa do protagonismo e da autonomia dos usuários e a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda.
3) Oferta de serviços, programas, projetos e benefícios públicos, gratuitos, com qualidade e continuidade, que garantam a oportunidade de convívio, para o fortalecimento de laços familiares e sociais.
4) Respeito à pluralidade e à diversidade cultural, socioeconômica, política e religiosa.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo o Código de Ética de 1993 do Assistente Social:

    1) Defesa incondicional da liberdade, da dignidade da pessoa humana, da privacidade, da cidadania, da integridade física, moral e psicológica e dos direitos socioassistenciais ? semelhança com este princípio: I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.

    2) Defesa do protagonismo e da autonomia dos usuários e a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda ? semelhança com este princípio: II. Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.

    3) Oferta de serviços, programas, projetos e benefícios públicos, gratuitos, com qualidade e continuidade, que garantam a oportunidade de convívio, para o fortalecimento de laços familiares e sociais ? NÃO TEMOS SEMELHANÇA AQUI.

    4) Respeito à pluralidade e à diversidade cultural, socioeconômica, política e religiosa ? semelhança com este princípio: VII. Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento intelectual.

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ID
3256360
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A gestão financeira e orçamentária do SUAS é realizada utilizando-se os instrumentos do orçamento da assistência social e os fundos de assistência social. São requisitos para elaboração da peça orçamentária:

1) a definição de diretrizes, objetivos e metas.
2) a previsão da organização das ações.
3) a provisão de recursos.
4) a definição da forma de acompanhamento das ações.
5) a revisão crítica das propostas, dos processos e dos resultados.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Vejo o gabarito como incorreto, todos os itens estão corretos (=deveria ser a letra "e"), segundo RESOLUÇÃO Nº 33, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2012:

    ? Art. 46 - O orçamento é instrumento da administração pública indispensável para a gestão da política de assistência social e expressa o planejamento financeiro das funções de gestão e da prestação de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais à população usuária.

    Parágrafo único - A elaboração da peça orçamentária requer:

    I - a definição de diretrizes, objetivos e metas;

    II - a previsão da organização das ações;

    III - a provisão de recursos;

    IV - a definição da forma de acompanhamento das ações; e

    V - a revisão crítica das propostas, dos processos e dos resultados.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O gabarito dessa questão mudou pós recurso para alternativa "E"

  • A questão exige que você tenha conhecimento dos requisitos para elaboração da peça orçamentária, dispostos no art. 46 da NOB/SUAS. São eles:

    •         a definição de diretrizes, objetivos e metas; 

    •         a previsão da organização das ações;  

    •         a provisão de recursos;  

    •         a definição da forma de acompanhamento das ações; e 

    •         a revisão crítica das propostas, dos processos e dos resultados.  

    Ou seja, todos os elementos citados nos itens 1 a 5 estão corretos.

    Gabarito: letra E

ID
3256363
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A participação dos usuários, no Sistema Único de Assistência Social, conforme os Artigos 125, 126 e 127 da NOB/SUAS, se dá mediante o estímulo à participação e ao protagonismo dos usuários; a ampliação do processo participativo dos usuários e a constituição de estratégias para o estímulo à participação dos usuários. Considerando o que trata a referida legislação em correlação com a prática profissional do assistente social, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Para ampliar o processo participativo dos usuários, além do reforço na articulação com os movimentos sociais e populares, diversos espaços podem ser organizados:

    ? Coletivo de usuários junto aos serviços, programas e projetos socioassistenciais; Comissão de bairro;

    ? Fóruns;

    ? Dentre outros.

    Outras iniciativas podem contribuir, tais como: ? Descentralização das atividades; ? Adequação dos horários ao tempo livre dos usuários; ? Priorização do nível local; ? Custeio de transporte e diárias já previsto e reservado para esse fim; ? Acessibilidade; ? etc. 

    ? Fonte: http://www.mds.gov.br/cnas/noticias/participacao-dos-usuarios-no-suas

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ID
3256366
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O SUAS preconiza a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios e estabelece as respectivas competências e responsabilidades comuns e específicas. Acerca das citadas competências e responsabilidades comuns e específicas, assinale a afirmativa incorreta

Alternativas
Comentários

  • A única alternativa que não é uma competência comum é a letra “b”. Todas as demais estão previstas no art. 12 da NOB SUAS 2012.

    RESPOSTA: LETRA B

  • CAPÍTULO II GESTÃO DO SISTEMA ÚNICO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL

    Art. 8º O SUAS se fundamenta na cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios e estabelece as respectivas competências e responsabilidades comuns e específicas. §1º As responsabilidades se pautam pela ampliação da proteção socioassistencial em todos os seus níveis, contribuindo para a erradicação do trabalho infantil, o enfrentamento da pobreza, da extrema pobreza e das desigualdades sociais, e para a garantia dos direitos, conforme disposto na Constituição Federal e na legislação relativa à assistência social. 

    Art. 9º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, conforme suas competências, previstas na Constituição Federal e na LOAS, assumem responsabilidades na gestão do sistema e na garantia de sua organização, qualidade e resultados na prestação dos serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais que serão ofertados pela rede socioassistencial. - Acredito que este artigo justifica o erro da alternativa B

    SEÇÃO I RESPONSABILIDADES DOS ENTES

    Art. 12. Constituem responsabilidades comuns à União, Estados, Distrito Federal e Municípios:

    XV - formular diretrizes e participar das definições sobre o financiamento e o orçamento da assistência social;

    (...)

    XXV - promover a articulação intersetorial do SUAS com as demais políticas públicas e o sistema de garantia de direitos; 

    (...)

    XXXIV - atender às ações socioassistenciais de caráter de emergência; 

ID
3256369
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Sistema Único de Assistência Social (SUAS) é o sistema público não contributivo, descentralizado e participativo de organização da política de assistência social. Os recursos para financiamento da assistência social são previstos no orçamento da Seguridade Social. O SUAS baseia-se nos princípios organizativos da universalidade; da gratuidade; da integralidade da proteção social; da intersetorialidade e da equidade. Sobre cada um dos princípios, é correto afirmar o que segue.

1) Universalidade: trata do direito à proteção socioassistencial, prestada a quem dela necessitar, com respeito à dignidade e à autonomia do cidadão, sem discriminação de qualquer espécie ou comprovação vexatória da sua condição.
2) Gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida e sem gerar gastos aos cofres públicos.
3) Integralidade: da proteção social: oferta de contrapartida à rede socioassistencial, qualificando essa rede para a prestação de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais.
4) Intersetorialidade: integração e articulação da rede socioassistencial com as demais políticas e órgãos setoriais.
5) Equidade: respeito às diversidades regionais, culturais, socioeconômicas, políticas e territoriais, priorizando aqueles que estiverem em situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo a NOB/SUAS 2012:

    1) Universalidade: trata do direito à proteção socioassistencial, prestada a quem dela necessitar, com respeito à dignidade e à autonomia do cidadão, sem discriminação de qualquer espécie ou comprovação vexatória da sua condição.

    2) Gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida e sem gerar gastos aos cofres públicos ? CORREÇÃO: gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida, observado o que dispõe o art. 35, da Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003 - Estatuto do Idoso.

    3) Integralidade: da proteção social: oferta de contrapartida à rede socioassistencial, qualificando essa rede para a prestação de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais ? CORREÇÃO: integralidade da proteção social: oferta das provisões em sua completude, por meio de conjunto articulado de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais;

    4) Intersetorialidade: integração e articulação da rede socioassistencial com as demais políticas e órgãos setoriais.

    5) Equidade: respeito às diversidades regionais, culturais, socioeconômicas, políticas e territoriais, priorizando aqueles que estiverem em situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social.

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  • SÃO PRINCÍPIOS ORGANIZATIVOS DO SUAS (dica: É 2 INgratU): **

    I - Equidade: respeito às diversidades regionais, culturais, socioeconômicas, políticas e territoriais, priorizando aqueles que estiverem em situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social.

    III - integralidade da proteção social: oferta das provisões em sua completude, por meio de conjunto articulado de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais; 

    IV - intersetorialidade: integração e articulação da rede socioassistencial com as demais políticas e órgãos setoriais; A noção de intersetorialidade como uma estratégia de gestão voltada para a construção de interfaces entre setores e instituições governamentais e não governamentais; e visa ao enfrentamento de problemas sociais complexos que ultrapassam a alçada de um só setor de governo ou área de política pública.

    V - gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida, observado o que dispõe o art. 35, da Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003 - Estatuto do Idoso; 

    VI - Universalidade: todos têm direito à proteção socioassistencial, prestada a quem dela necessitar, com respeito à dignidade e à autonomia do cidadão, sem discriminação de qualquer espécie ou comprovação vexatória da sua condição.

    Fonte: NOBSUAS/2012.

ID
3256372
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O SUAS define e organiza os elementos essenciais e imprescindíveis à execução da Política de Assistência Social. Dentre as bases organizacionais, que estão previstas no seu processo de gestão, assinale, entre as opções abaixo, a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? A descentralização político-administrativa, a territorialização e o controle social, já citados, se constituem enquanto bases organizacionais do SUAS, em conjunto com a matricialidade sócio-familiar; as novas bases para a relação entre Estado e sociedade civil; o financiamento; o desafio da participação popular/cidadão usuário; a política de recursos humanos; e a informação, o monitoramento e a avaliação

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  • 1. MATRICIALIDADE sociofamiliar: proteção do núcleo familiar.

    2. DESCENTRALIZAÇÃO Político-Administrativa e Territorialização:

    3. Novas bases para a RELAÇÃO entre o Estado e a Sociedade Civil; 

    4. FINANCIAMENTO:

    5. CONTROLE SOCIAL; ‒ O desafio da participação dos usuários nos conselhos de assistência social.

    6. Política de RECURSOS HUMANOS;

    7. INFORMAÇÃO, o MONITORAMENTO e a AVALIAÇÃO

  • O SUAS define e organiza os elementos essenciais e imprescindíveis à execução da política de assistência social possibilitando a normatização dos padrões nos serviços, qualidade no atendimento, indicadores de avaliação e resultado, nomenclatura dos serviços e da rede socio-assistencial e, ainda, os eixos estruturantes e de subsistemas conforme aqui descritos (PNAS/2004, pg: 39):

    • Matricialidade Sociofamiliar.
    • Descentralização político-administrativa e Territorialização.
    • Novas bases para a relação entre Estado e Sociedade Civil.
    • Financiamento.
    • Controle Social.
    • O desafio da participação popular/cidadão usuário.
    • A Política de Recursos Humanos. Gabarito: D
    • A Informação, o Monitoramento e a Avaliação.
     

ID
3256375
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Lei 8069/90 estabelece que a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados, sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante. Qual a definição de castigo físico, indicada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente?

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) sofrimento físico; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) lesão; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) humilhe; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) ameace gravemente; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    c) ridicularize. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

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ID
3256378
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 18 B, define a aplicação de cinco medidas, nos casos de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante contra crianças ou adolescentes. O órgão responsável por aplicar essas medidas é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    V - advertência. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014).

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ID
3256381
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Parte Especial da Lei 8069/1990 trata da Política de Atendimento dos Direitos da Criança e do Adolescente. São linhas de ação da Política de Atendimento, definidas pela Lei:

1) políticas sociais básicas; serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências.
2) serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão; serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos.
3) políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem.
4) proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente; políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

    I - políticas sociais básicas;

    II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências; (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão;

    IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;

    V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente.

    VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

    VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

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  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

    I - políticas sociais básicas;

    II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências; (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)

    III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão;

    IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;

    V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente.

    VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes; (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

    VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

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ID
3256384
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003
Assuntos

Sobre os conselhos do idoso (nacional, estaduais, do Distrito Federal e municipais), previstos na Política Nacional do Idoso - Lei n° 8.842/1994 -, analise as proposições abaixo.

1) Os conselhos do idoso são órgãos permanentes, paritários e deliberativos.
2) É atribuição dos conselhos do idoso a capacitação e a reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerontologia e na prestação de serviços.
3) É facultado aos conselhos do idoso prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas da pessoa idosa.
4) Compete aos conselhos do idoso a formulação, a coordenação, a supervisão e a avaliação da política nacional do idoso, no âmbito das respectivas instâncias político-administrativas.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo a LEI Nº 8.842, DE 4 DE JANEIRO DE 1994:

    ?  Art. 6º Os conselhos nacional, estaduais, do Distrito Federal e municipais do idoso serão órgãos permanentes, paritários e deliberativos, compostos por igual número de representantes dos órgãos e entidades públicas e de organizações representativas da sociedade civil ligadas à área.

    ? Art. 7º Compete aos Conselhos de que trata o art. 6º desta Lei a supervisão, o acompanhamento, a fiscalização e a avaliação da política nacional do idoso, no âmbito das respectivas instâncias político-administrativas. (Redação dada pelo Lei nº 10.741, de 2003).

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ID
3256387
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Para a implementação da Política Nacional do Idoso (PNI), a Lei n° 8.842/1994 prevê e indica as competências dos órgãos e entidades públicas. Assinale, entre as opções abaixo, os tópicos que incluem as áreas definidas na PNI.

1) Previdência social; direito; mobilidade; território; educação.
2) Promoção e assistência social; saúde; educação; trabalho e previdência social.
3) Habitação e urbanismo; justiça; cultura, esporte e lazer.
4) Promoção e assistência social; saúde; mobilidade urbana; educação, cultura, esporte e lazer.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo a LEI Nº 8.842, DE 4 DE JANEIRO DE 1994:

    ? Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    I - na área de promoção e assistência social;

    II - na área de saúde;

    III - na área de educação;

    IV - na área de trabalho e previdência social;

    V - na área de habitação e urbanismo;

    VI - na área de justiça;

    VII - na área de cultura, esporte e lazer.

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  • 1) Previdência social; direito; mobilidade; território; educação. 2) Promoção e assistência social; saúde; educação; trabalho e previdência social. 3) Habitação e urbanismo; justiça; cultura, esporte e lazer. 4) Promoção e assistência social; saúde; mobilidade urbana; educação, cultura, esporte e lazer.

    “É muito melhor arriscar coisas grandiosas, alcançar triunfos e glórias, mesmo expondo-se a derrota, do que formar fila com os pobres de espírito que nem gozam muito nem sofrem muito, porque vivem nessa penumbra cinzenta que não conhece vitória nem derrota.” ― Theodore Roosevelt

ID
3256390
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003
Assuntos

Na área de educação, a Política Nacional do Idoso prevê:

1) criar unidades de ensino nas entidades de asilar o idoso.
2) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso.
3) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.
4) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo a Política Nacional do Idoso (8842/1994):

    ? Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    III - na área de educação: 

    a) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso;

    c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores;

    f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

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  • Neste caso, letra D, Arthur.

  • Gabarito: D

  • GABARITO: D

    Nem se deram ao trabalho de redigir corretamente o item I, acredito que quiseram dizer "...a fim de asilar o idoso"

    feito não por desatenção, mas por sacanagem, pois se escrito de forma correta, pouca gente erraria a questão.

  • QUAL O ERRO DA I ???

  • O CERTO DA QUESTAO E O GABARITO D

  • Sem previsão legal Hicaro! Por isso incorreta!

  • A questão exige conhecimento da Lei 8.842/1994 - Política Nacional do Idoso, e pede ao candidato que julgue os itens abaixo, no tocante à educação. Vejamos:

    1) criar unidades de ensino nas entidades de asilar o idoso.

    Errado. Não faz parte da Política Nacional do Idoso a criação de unidades de ensino nas entidades asilares de idoso.

    2) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso.

    Correto, nos termos do art. 10, III, "a", da Lei 8.842/94:  Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos: III - na área de educação: a) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso;

    3) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.

    Correto, nos termos do art. 10, III, "c", da Lei 8.842/94:  Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos: III - na área de educação:  c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores;

    4) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

    Correto, nos termos do art. 10, III, "f", da Lei 8.842/94:  Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos: III - na área de educação:  f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber;

    Portanto, estão corretos itens 2, 3 e 4.

    Gabarito: D

  • A questão trata da Política Nacional do Idoso, conforme a Lei nº 8.842/94.

     

    1) criar unidades de ensino nas entidades de asilar o idoso.

     

    Lei nº 8.842/94:

    Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    III - na área de educação:

    a) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso;

    b) inserir nos currículos mínimos, nos diversos níveis do ensino formal, conteúdos voltados para o processo de envelhecimento, de forma a eliminar preconceitos e a produzir conhecimentos sobre o assunto;

    c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores;

    d) desenvolver programas educativos, especialmente nos meios de comunicação, a fim de informar a população sobre o processo de envelhecimento;

    e) desenvolver programas que adotem modalidades de ensino à distância, adequados às condições do idoso;

    f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber;

    Não faz parte da Política Nacional do Idoso criar unidades de ensino nas entidades de asilar o idoso.

    Incorreto item 1.

     

    2) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso.

     

    Lei nº 8.842/94:

    Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    III - na área de educação:

    a) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso;

    Adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso.

    Correto item 2.

     

    3) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.

     

    Lei nº 8.842/94:

    Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    III - na área de educação:

    c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores;

    Incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.

    Correto item 3.

    4) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

     

    Lei nº 8.842/94:

    Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

    III - na área de educação:

    f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber;

    Apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

    Correto item 4.

     

    Estão corretas, apenas:



    A) 1 e 3. Incorreta letra     A.


    B) 1 e 4. Incorreta letra     B.


    C) 1, 3 e 4. Incorreta letra     C.


    D) 2, 3 e 4. Correta letra “D". Gabarito da questão.


    E) 2 e 3. Incorreta letra     E.


    Resposta: D

    Gabarito do Professor letra D.

ID
3256393
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A Lei 7.853/1989, em seu artigo 2°, estabelece que o Poder Público e seus órgãos assegurem às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive o direito à educação. O artigo também prevê dispensar tratamento prioritário e adequado para viabilizar as medidas que garantam tais direitos. Conforme o que dispõe a lei, são medidas previstas para a área de educação:

1) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial, como modalidade educativa no ensino a distância.
2) A inserção, no sistema educacional, de escolas especiais, privadas e públicas.
3) A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.
4) A oferta obrigatória de programas de Educação Especial em todas as entidades de atendimento a crianças com deficiência.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo LEI Nº 7.853, DE 24 DE OUTUBRO DE 1989, art. 2º:

    ? I - na área da educação:

    a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

    b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

    c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

    d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

    e) o acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo;

    f) a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão trata do direito à educação da pessoa com deficiência, nos termos do parágrafo único do art. 2º da Lei 7.853/1989.

    1) ERRADO - Não há essa previsão na lei - Art. 2º, Parágrafo único. (...) tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios.

    2) CORRETO - Art. 2º, Parágrafo único. (...) tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

    3) CORRETO - Art. 2º, Parágrafo único. (...) tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

    4) ERRADO - Essa oferta obrigatória não é paras as entidades de atendimento - Art. 2º, Parágrafo único. (...) tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência.

    GABARITO: LETRA E

ID
3256396
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A Lei n.° 13861/2019 altera a Lei que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência (Lei n.° 7853/1989). Em seu Artigo 17, que trata do censo demográfico, a Lei n.° 13861/2019 faz a seguinte alteração:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo a LEI Nº 13.861, DE 18 DE JULHO DE 2019:

    ? Art. 1º  O art. 17 da Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, passa a vigorar acrescido do seguinte parágrafo único:

    ?Art. 17. ....................................................................................................

    Parágrafo único. Os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista, em consonância com o § 2º do art. 1º da Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.?

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  • determina a incorporação, no censo demográfico de 1990 e nos subsequentes, questões concernentes à problemática da pessoa com deficiência, objetivando o conhecimento atualizado do número de pessoas portadoras de deficiência no país

    define que passará a ser obrigatório, nos censos demográficos, a partir de 2019, o uso do termo “pessoa com necessidades especiais”.

    obriga os censos demográficos, a partir de 2019, a levantar, com prioridade na região Nordeste, o número de pessoas com deficiências múltiplas.

    estabelece que os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista.

    delibera que os censos demográficos, a partir de 2020, deverão considerar apenas o número de pessoas com deficiência física.

  • A questão traz a modificação promovida na Lei n.° 7853/89 pela Lei n.° 13.861/2019, que inclui unicamente um parágrafo no artigo 17.

    Art. 17 da Lei 7853/89. Serão incluídas no censo demográfico de 1990, e nos subsequentes, questões concernentes à problemática da pessoa portadora de deficiência, objetivando o conhecimento atualizado do número de pessoas portadoras de deficiência no País.

    Parágrafo único. Os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista, em consonância com o § 2º do art. 1º da Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. (Incluído pela Lei nº 13.861, de 2019)

    GABARITO: LETRA D

ID
3256399
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

O Decreto n.° 3.298/1999 regulamenta a Lei n.° 7.853/1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Em seu Art. 4.°, o Decreto considera pessoa portadora de deficiência a que se enquadra em determinadas categorias. São reconhecidas como pessoas com deficiência apenas aquelas que apresentam uma ou mais das seguintes condições:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo DECRETO Nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999:

    ? Art. 4º É considerada pessoa portadora de deficiência a que se enquadra nas seguintes categorias:

    ? I - deficiência física - alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções; (Redação dada pelo Decreto nº 5.296, de 2004)

    II - deficiência auditiva - perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500HZ, 1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz; (Redação dada pelo Decreto nº 5.296, de 2004)

    III - deficiência visual - cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores; (Redação dada pelo Decreto nº 5.296, de 2004)

    IV - deficiência mental ? funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: a) comunicação; b) cuidado pessoal; c) habilidades sociais; d) utilização da comunidade; d) utilização dos recursos da comunidade; e) saúde e segurança; f) habilidades acadêmicas; g) lazer; e h) trabalho;

    V - deficiência múltipla ? associação de duas ou mais deficiências.

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  • O art. 4º do Decreto 3.298/99 trouxe 5 categorias, quais sejam: deficiência física, deficiência mental, deficiência auditiva, deficiência visual e deficiência múltipla.

    Letra A - hanseníase não está prevista no Decreto.

    Letra B (CORRETA) - deficiência física; deficiência auditiva; deficiência mental; deficiência visual; deficiência múltipla.

    Letra C - faltou mencionar deficiência visual.

    Letra D - anemia falciforme e hanseníase não estão previstas no Decreto.

    Letra E - hanseníase e deficiência relacionada a anemia falciforme não estão previstas no Decreto.

    GABARITO: LETRA B

ID
3256402
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

O Sistema Único de Saúde (SUS), criado pela Constituição Federal de 1988, define que saúde é direito de todos e dever do Estado. Sua implementação, entretanto, tem a marca do subfinanciamento, e do avanço de instituições privadas de saúde sobre o fundo público. Para garantir seus princípios fundamentais de universalidade, integralidade e participação social, pautados no direito humano à saúde, é necessário:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Para garantir seus princípios fundamentais de universalidade, integralidade e participação social, pautados no direito humano à saúde, é necessário enfrentar a limitação do financiamento das políticas sociais, definida na Emenda Constitucional n.° 95/2016, que limita o teto para despesas primárias ao gasto do ano anterior, atualizado apenas pela inflação, por 20 anos.

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ID
3256405
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Conselho Federal de Serviço Social estabeleceu, em 2010, os Parâmetros para a Atuação de Assistentes Sociais na Saúde, para apoiar a intervenção profissional, em toda a rede de serviços. Tais parâmetros contemplam:

1) ações socioeducativas, com orientação e socialização de informações, através de abordagens individuais, grupais ou coletivas ao usuário, família e população de determinada área programática, geradoras de reflexões pelos usuários sobre as condições de vida e saúde.
2) atendimento à família e/ou responsáveis em caso de óbito, esclarecendo as causas da morte.
3) identificação da situação socioeconômica (habitacional, trabalhista e previdenciária) e familiar dos usuários com vistas à construção do perfil socioeconômico, para possibilitar a formulação de estratégias seletivas de atendimento em serviços de saúde.
4) ações de mobilização voltadas para a inserção dos usuários e trabalhadores de saúde nos espaços democráticos de controle social, fomentando a participação nos conselhos, conferências e fóruns de saúde e de outras políticas públicas.
5) atendimento psicoterapêutico a indivíduos e famílias, potencializando a recuperação do usuário.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo o documento "Parâmetros para a Atuação de Assistentes Sociais na Saúde":

    ? Para finalizar este item, é importante ressaltar que os quatro eixos de atuação profissional explicitados: atendimento direto aos usuários; mobilização, participação e controle social; investigação, planejamento e gestão; assessoria, qualificação e formação profissional envolvem um conjunto de ações a serem desenvolvidas pelos assistentes sociais, ressaltando a capacidade propositiva dos profissionais, com ênfase na investigação da realidade, nas ações socioeducativas, nas demandas reais e potenciais, na participação social, na ampliação da atuação profissional, mediando a ação direta com os usuários com as atividades de planejamento, gestão, mobilização e participação social, bem como com as ações voltadas para a assessoria, formação e educação permanente

    ? Uma outra preocupação consiste na democratização da instituição por meio da criação de conselhos gestores de unidades e outros órgãos colegiados, que visem à participação dos trabalhadores de saúde na gestão da unidade. Envolve ações de mobilização em defesa da saúde nas áreas em que a instituição está circunscrita e articulação com movimentos sociais. 

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ID
3256408
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), a política de saúde mental, álcool e outras drogas avançou de forma significativa nos últimos 30 anos. Entretanto, após 2015, essa política vem sendo ameaçada. Para contribuir com o avanço da Reforma Psiquiátrica, o assistente social precisa conhecer as ameaças que pairam sobre essa política, entre as quais:

1) o incentivo à redução dos hospitais psiquiátricos mediante alteração da lógica de financiamento da política de saúde mental.
2) a regulamentação e o financiamento de comunidades terapêuticas, para tratamento de pessoas com dependência de álcool e outras drogas, conforme deliberação do Conselho Nacional de Políticas sobre Drogas (Conad).
3) a defesa da cidadania como valor fundante e organizador do processo de tratamento de pessoas com transtorno e sofrimento mental, construída de forma participativa e democrática.
4) a valorização da abordagem da redução de danos, dentro da estratégia nacional de enfrentamento das drogas, secundarizando a abstinência e as ações repressivas de redução da oferta.
5) o retrocesso nas diretrizes da Reforma Sanitária e nas ações da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), restringindo o financiamento, reintroduzindo na rede os hospitais psiquiátricos, inclusive com a internação de crianças, e privilegiamento da lógica biomédica.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Importante salientar que a questão quer as ameaças.

    1) o incentivo à redução dos hospitais psiquiátricos mediante alteração da lógica de financiamento da política de saúde mental ? isso é um avanço e não um retrocesso, uma ameaça.

    2) a regulamentação e o financiamento de comunidades terapêuticas, para tratamento de pessoas com dependência de álcool e outras drogas, conforme deliberação do Conselho Nacional de Políticas sobre Drogas (Conad) ? correto, temos aqui uma ameaça, ao partir para terapia, foge-se da política de redução de danos e avança em uma perspectiva conservadora.

    3) a defesa da cidadania como valor fundante e organizador do processo de tratamento de pessoas com transtorno e sofrimento mental, construída de forma participativa e democrática ? temos um ponto positivo, a defesa da cidadania é algo que deve ser priorizado na atuação profissional.

    4) a valorização da abordagem da redução de danos, dentro da estratégia nacional de enfrentamento das drogas, secundarizando a abstinência e as ações repressivas de redução da oferta.

    5) o retrocesso nas diretrizes da Reforma Sanitária e nas ações da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), restringindo o financiamento, reintroduzindo na rede os hospitais psiquiátricos, inclusive com a internação de crianças, e privilegiamento da lógica biomédica ? correto, retrocesso ? ameaça.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256411
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Previdenciário
Assuntos

Os padrões universalistas e redistributivos de proteção social, instituídos pela Constituição Federal de 1988, estão passando por um processo intenso e ostensivo de desestruturação, principalmente no que se refere às políticas de previdência, trabalhista, saúde e educação. Considerando as contrarreformas em curso, é incorreto afirmar o que segue.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Lembrando que queremos a alternativa incorreta:

    ? O trinômio articulado do ideário neoliberal, privatização, focalização e descentralização constitui a estratégia para garantir a oferta dos serviços e dos direitos ? esse trinômio é responsável pelo exaurimento das garantias de direitos, responsável pela terceirização da responsabilidade estatal, de forma alguma é uma estratégia positiva.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Para responder a presente questão são necessários conhecimentos sobre o previsto em dois artigos publicados, abaixo mencionados, que tratam sobre as políticas sociais, seguridade social e capitalismo.


    A) Exato teor do quarto parágrafo da página 6 do Artigo O ESTADO CAPITALISTA NEOLIBERAL E A (RE) CONFIGURAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS.


    B) No Artigo O ESTADO CAPITALISTA NEOLIBERAL E A (RE) CONFIGURAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS, PATRICIO e SILVA na página 6 dispõe: “O trinômio articulado do ideário neoliberal para as políticas sociais e destaca: a privatização, a focalização e a descentralização no trato dessas políticas, pois é perceptível o repasse de responsabilidade para entes da federação ou para instituições privadas e de novas modalidades jurídico-institucional."


    C) A assertiva está de acordo com o previsto nas páginas 5 e 6 do Artigo O ESTADO CAPITALISTA NEOLIBERAL E A (RE) CONFIGURAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS.


    D) A assertiva está de acordo com o previsto no segundo parágrafo da página 2 do Artigo O ESTADO CAPITALISTA NEOLIBERAL E A (RE) CONFIGURAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS.


    E) É denominada cidadania invertida em razão do sujeito ter de comprovar que teve foi mal sucedido no mercado para que possa obter proteção social, certo que, no modelo assistencial são atendidos os vulneráveis. A assertiva está de acordo com o previsto nas páginas 1 e 2 do artigo A SEGURIDADE SOCIAL INCONCLUSA.


    Gabarito do Professor: B


    Referências:


    PATRICIO, Carlos Marcelo Silva; SILVA, Emily de Paula Sousa. O ESTADO CAPITALISTA NEOLIBERAL E A (RE) CONFIGURAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS: IMPACTOS PARA A CLASSE TRABALHADORA. Universidade Estadual do Ceará. VI Seminário CETROS. Crise e Mundo do Trabalho no Brasil. Publicado em agosto/2018. Disponível em site UECE. Acessado em março/2021.


    FLEURY, Sonia. A SEGURIDADE SOCIAL INCONCLUSA. Publicado em FGV EBAPE. Disponível em site FGV EBAPE. Acessado em março/2021.

  • Questão horrível.

  • Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

    Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço! Também disponibilizei link para o download dos ÁUDIOS MP3. Bons estudos a todos!

  • Então o foco da questão é impor verdades que a banca decide adotar.

  • Questão feita só para lacração

  • Eu sempre erro essas questões que levantam bandeiras ideológicas. Clássico.

  • As questoes dessa banca,só a misericórdia...

  • As questoes dessa banca,só a misericórdia...

  • As questoes dessa banca,só a misericórdia...

  • A - A restrição e redução de direitos transformam as políticas sociais em ações pontuais e compensatórias.

    Correta. as políticas públicas não precisariam de compensações caso os direitos fossem totalmente atendidos.

    B - O trinômio articulado do ideário neoliberal, privatização, focalização e descentralização constitui a estratégia para garantir a oferta dos serviços e dos direitos.

    ERRADA. o que pode identificar o erro da questão na alternativa B:

    pegar a privatização como exemplo e se perguntar:

    a privatização é usada como estratégia para garantir ofertas e direitos?

    claro que não! pelo contrário, a privatização irá privar tanto ofertas, como direitos.

    ou seja,

    esse trinômio articulado do ideário neoliberal: privatização, focalização e descentralização não poderá ser considerados benéficos a sociedade.

    logo,

    como a questão diz que esse trinômio articulado do ideário neoliberal como provedores de serviços e direitos, a alternativa B constitui-se como certa já que se contradiz e evidencia seu equívoco.

    C - A transferência de responsabilidade para instituições privadas e novas modalidades jurídico-institucionais correlatas constitui uma política voltada para o mercado.

    Correta. o mercado é o maior beneficiado na transferência de responsabilidades a instituições privadas, ficando à margem quem realmente deveria ser beneficiados (a sociedade).

    D - O argumento da crise fiscal do Estado é apresentado como justificativa para reduzir a função de proteção social voltada para a garantia dos direitos sociais.

    Correta. não somente a crise fiscal do Estado como muitos argumentos infundáveis são tidos como justificativa para diminuir os direitos sociais.

    E - O modelo de seguro social configura a cidadania regulada, e o modelo assistencialista para a população sem vínculos trabalhistas formais configura a cidadania invertida.

    Correta. ambos são parâmetros para a noção do outro. Cidadania regulada = seguro social; Cidadania Invertida = âmbito assistencial para pessoas sem vínculo. enquanto um está regulamentado, o outro encontra-se invertido.

    Espero ter ajudado e bons estudos!

  • ESSSA É PRA MATA O ARIGO DE EXTRESS

ID
3256414
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Previdenciário
Assuntos

De acordo com a Lei N° 8.213/91, que dispõe sobre os Planos de Benefícios da Previdência Social, compete ao Serviço Social, no uso de suas atribuições, em órgão da previdência:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo LEI Nº 8.213, DE 24 DE JULHO DE 1991:

    ? Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito (D)

    Não confundir Serviço Social com Assistência Social

    Serviço social é um dos serviços de responsabilidade da previdência, assim como é também de responsabilidade da previdência gerenciar os benefícios de aposentadoria, auxílio doença, pensão por morte, etc..

    Porém, em 2019, com a Medida Provisória 905, o Serviço Social foi revogado do rol de serviços ofertados pela Previdência Social. Como sabemos medida provisória pode virar lei ou não, enfim... Ainda não se concretizou como lei.

    Função de Serviço Social:

    Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

    =-=-=-=

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

    Tenho grupo composto por estudantes focados no INSS, interessado? Mande-me mensagem.

  • GABARITO LETRA D, LEI 8.213, DISPÕE SOBRE OS PLANOS DE BENEFÍCIOS DA PREVIDÊNCIA SOCIAL.

    Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

    § 1º Será dada prioridade aos segurados em benefício por incapacidade temporária e atenção especial aos aposentados e pensionistas.

    § 2º Para assegurar o efetivo atendimento dos usuários serão utilizadas intervenção técnica, assistência de natureza jurídica, ajuda material, recursos sociais, intercâmbio com empresas e pesquisa social, inclusive mediante celebração de convênios, acordos ou contratos.

    § 3º O Serviço Social terá como diretriz a participação do beneficiário na implementação e no fortalecimento da política previdenciária, em articulação com as associações e entidades de classe.

    § 4º O Serviço Social, considerando a universalização da Previdência Social, prestará assessoramento técnico aos Estados e Municípios na elaboração e implantação de suas propostas de trabalho.

  • GABARITO: LETRA D

    Subseção I

    Do Serviço Social

    Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

    FONTE:  LEI Nº 8.213, DE 24 DE JULHO DE 1991.

  • Com a CF/88, o Serviço Social passa a esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los estabelecendo com eles o processo de resolução de problemas que emergem na relação com a Previdência Social tanto no âmbito institucional como na dinâmica da sociedade.

    Tem como prioridade, além de facilitar o acesso aos benefícios e serviços previdenciários, estabelecer o processo de solução dos problemas sociais relacionados à Previdência Social.

    Possuem direito ao Serviço Social todos os segurados, dependentes e demais usuários da Previdência Social que necessitarem.

    Art. 88. Lei 8213/91 Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

    § 1º Será dada prioridade aos segurados em benefício por incapacidade temporária e atenção especial aos aposentados e pensionistas.

    § 2º Para assegurar o efetivo atendimento dos usuários serão utilizadas intervenção técnica, assistência de natureza jurídica, ajuda material, recursos sociais, intercâmbio com empresas e pesquisa social, inclusive mediante celebração de convênios, acordos ou contratos.

    § 3º O Serviço Social terá como diretriz a participação do beneficiário na implementação e no fortalecimento da política previdenciária, em articulação com as associações e entidades de classe.

    § 4º O Serviço Social, considerando a universalização da Previdência Social, prestará assessoramento técnico aos Estados e Municípios na elaboração e implantação de suas propostas de trabalho.

    GABARITO: D

  • Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

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ID
3256417
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Previdenciário
Assuntos

A Previdência Social no Brasil, ao longo de sua trajetória, passou por reformas, que se configuram como ampliadoras de direitos e por contrarreformas que se caracterizam por serem restritivas de direitos. Quais alternativas abaixo constituem reformas ampliadoras de direitos?

1) A incorporação do direito à previdência ao Sistema de Seguridade Social.
2) O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração.
3) A criação do fator previdenciário como regra geral para o cálculo de aposentadorias.
4) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Quais alternativas abaixo constituem reformas ampliadoras de direitos?

    1) A incorporação do direito à previdência ao Sistema de Seguridade Social.

    2) O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração.

    3) A criação do fator previdenciário como regra geral para o cálculo de aposentadorias ? incorreto, o fator previdenciário é responsável por uma queda drástica no valor da aposentadoria.

    4) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria ? incorreto, há perda de direitos aqui, até mesmo aumento de trabalho para muitos trabalhadores.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Trata-se, na verdade, em uma questão de interpretação de texto. Quais das hipóteses AMPLIAM os direitos dos segurados? Vejamos:

    1) A incorporação do direito à previdência ao Sistema de Seguridade Social.

    A Constituição de 1988 reuniu, no plano constitucional, as três atividades da seguridade social: saúde, previdência social e assistência social, conforme previsto no Plano Beveridge, de 1942.
    Tal fato foi uma conquista. Assim, a Constituição Federal de 1988 constituiu um grande marco no direito brasileiro ao prever o chamado “Sistema da Seguridade Social".

    2) O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração.

    A garantia de que os benefícios previdenciários substitutivos da remuneração não sejam inferiores ao salário mínimo é uma grande garantia ao segurado, assim como a irredutibilidade dos benefícios.

    3) A criação do fator previdenciário como regra geral para o cálculo de aposentadorias.

    O fator previdenciário limita as garantias dos segurados, uma vez que busca impedir que pessoas jovens se aposentem. Seu objetivo é reduzir o valor das aposentadorias por tempo de contribuição (incidindo facultativamente nas aposentadorias por idade) quando houver grande expectativa de vida do segurado e, aumentar o valor do benefício, quando o segurado tiver idade avançada. Repisa-se que o fator previdenciário foi extinto com a Reforma da Previdência, uma vez que deixam de existir as aposentadorias por idade e tempo de contribuição após o dia 13/11/2019.

    4) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria.

    Assim como o item anterior, vincular tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria, limita as garantias dos segurados, fazendo com que se cumpra requisitos simultâneos para concessão do benefício. Desse modo, apenas os itens 1 e 2 são hipóteses de ampliação de direitos dos segurados.

    GABARITO: A

  • SOBRE A ALTERNATIVA B:  O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração, fiquei na dúvida.

    Isso porque, o valor dos benefícios é encontrado por meio da MÉDIA ARITMÉTICA, nos termos do art. 29 da Lei 8,.213/91, e não corresponde, por obvio, ao último salário ou remuneração do segurado.

    lei 8.213/91,  Art. 29. O salário-de-benefício consiste:

           I - para os benefícios de que tratam as alíneas b e c do inciso I do art. 18, na média aritmética simples dos maiores salários-de-contribuição correspondentes a oitenta por cento de todo o período contributivo, multiplicada pelo fator previdenciário;

     Art. 18. O Regime Geral de Previdência Social compreende as seguintes prestações, devidas inclusive em razão de eventos decorrentes de acidente do trabalho, expressas em benefícios e serviços:

           I - quanto ao segurado:

           a) aposentadoria por invalidez;

           b) aposentadoria por idade;

            c) aposentadoria por tempo de contribuição.

    Ademais, se antes se indexava a aposentadoria ao valor do salário-mínimo, hoje tal é expressamente vedado pelo art. 7º, IV, da Constituição Federal. Nesse sentido também é a Súmula Vinculante 4.

    Por fim, conforme jurisprudência do STF, não existe direito adquirido à manutenção de regime jurídico anterior.

    por ser tema correlacionado que explica a tensão entre DIREITO ADQUIRIDO X REGIME JURÍDICO

    Notarial do Estado de São Paulo que se aposentou segundo as regras da Lei estadual nº 10.393/70 pode ser atingido pelas regras da Lei estadual 14.016/2010, que alterou a forma de reajuste das aposentadorias e aumentou as alíquotas da contribuição previdenciária.

    A Lei estadual nº 14.016/2010 previu novos critérios para os reajustes futuros da aposentadoria e, conforme jurisprudência do STF, não existe direito adquirido à manutenção de regime jurídico anterior. A Lei estadual 10.393/70 indexava a aposentadoria ao valor do salário-mínimo, o que é expressamente vedado pelo art. 7º, IV, da Constituição Federal. Nesse sentido também é a Súmula Vinculante 4.

    A alíquota da contribuição previdenciária também é perfeitamente possível considerando que não existe direito adquirido a regime jurídico e, a contribuição previdenciária possui natureza jurídica tributária, não havendo norma jurídica válida que confira o direito ao não recolhimento de tributo. Vale ressaltar que, na ADI 4420, o STF garantiu a situação jurídica de quem já tinha se aposentado ou preenchido os requisitos para a obtenção do benefício. Não houve, contudo, a intenção de se assegurar o direito à manutenção da indexação de benefício de aposentadoria ao salário mínimo ou impedir a majoração das alíquotas da contribuição previdenciária. Esses assuntos não foram discutidos na ADI 4420. STF. 1ª Turma. Rcl 37892 AgR/SP, rel. orig. Min. Alexandre de Moraes, red. p/ o ac. Min. Luiz Fux, julgado em 10/3/2020 (Info 969 COMENTADO PELO DOD).

  • Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

    Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço! Também disponibilizei link para o download dos ÁUDIOS MP3. Bons estudos a todos!

ID
3256420
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei n.° 8.112/1990 institui o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Para os efeitos desta lei, servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público. Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor. Considerando o que institui a referida lei, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo a LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990:

    A) o provimento dos cargos públicos far-se-á mediante constatação de necessidade ? correção: Art. 6º O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder.

    B) a investidura em cargo público ocorrerá com a nomeação ? correção: Art. 7º A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

    C) a posse em cargo público dependerá da prévia indicação da autoridade competente de cada poder ? correção: Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

    D) a prestação de serviços gratuitos em cargos públicos é proibida, salvo os casos previstos em lei ? correto, segundo art. 4º.

    E) o estágio probatório a que o servidor nomeado é submetido tem a duração de trinta meses, mediante a redação dada pela atualização da lei realizada em 2015 ? correção: Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito: Letra D!

    Formas de:

    Provimento -> Nomeação

    Investidura -> Posse

  • a prestação de serviços gratuitos em cargos públicos é proibida, salvo os casos previstos em lei.

  • Art. 4   É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  • Art. 4   É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  • GABARITO: D

    a) ERRADO: Art. 6º O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder.

    b) ERRADO: Art. 7º A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

    c) ERRADO: Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

    d) CERTO: Art. 4º.  É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

    e) ERRADO: Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo.

  • InveStidura > PoSse

    ProviMento> NoMeção

  • Analisemos cada alternativa:

    a) Errado:

    Em rigor, o provimento é efetivado por meio de ato da autoridade competente de cada Poder da República, na forma do art. 6º da Lei 8.112/90:

    "Art. 6o  O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder."
    Assim sendo, incorreto dizer que o provimento se dê por mera constatação de necessidade.

    b) Errado:

    Na realidade, a investidura se opera através da posse, na linha do disposto no art. 7º da Lei 8.112/90, que assim preceitua:

    "Art. 7o  A investidura em cargo público ocorrerá com a posse."

    c) Errado:

    Na verdade, a posse depende de prévia inspeção médica oficial, consoante art. 14 da Lei 8.112/90:

    "Art. 14.  A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial."

    d) Certo:

    Trata-se de afirmativa alinhada com a regra do art. 4º da Lei 8.112/90:

    "Art. 4o  É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei."

    e) Errado:
    Na verdade, a Lei 8.112/90 não foi alterada para adequar o prazo do estágio probatório, em ordem a que guarde compatibilidade com o período necessário à aquisição da estabilidade, que é de 3 anos, consoante art. 41 da CRFB, com redação dada pela EC 19/98.
    A doutrina é tranquila em sustentar que, após o advento de tal emenda constitucional, o prazo do estágio probatório passou a ser também de três anos. No entanto, é incorreto dizer que a Lei 8.112/90 teria sido alterada, em 2015, para se adequar a este novo prazo, visto que seu art. 20, caput, permanece prevendo prazo de 24 meses. No ponto, confira-se:
    "Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:"


    Gabarito do professor: D

ID
3256423
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Previdenciário
Assuntos

De acordo com o Art. 19 da Lei n° 8.213 de 24/07/1991, com redação dada pela Lei Complementar n° 150, de 1/6/2015, acidente do trabalho é o que ocorre pelo exercício do trabalho a serviço de empresa ou de empregador doméstico, ou pelo exercício do trabalho dos segurados especiais, provocando lesão corporal ou perturbação funcional que cause a morte ou a perda ou redução, permanente ou temporária, da capacidade para o trabalho. Para efeitos desta Lei, equiparam-se também ao acidente do trabalho:

1) o acidente ligado ao trabalho que tenha sido a causa única para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação.
2) o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de ato de agressão; ofensa física intencional; ato de imprudência; ato de pessoa privada do uso da razão; desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior.
3) a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade.
4) o acidente sofrido pelo segurado, apenas no local e horário de trabalho, na execução de ordem ou na realização de serviço, sob a autoridade da empresa, com a finalidade de evitar prejuízo ou proporcionar proveito.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • Com a revogação total da MP 905/19, a qual constituía o "Contrato Verde Amarelo", que não foi objeto de votação pelo Senado Federal em razão da pandemia do Covid-19, restabeleceu o direito do trabalhador ter considerado como acidente de trabalho aquele evento ocorrido entre o percurso de sua residência e se u local de trabalho e vice-versa, in verbis:

    Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:

    [...]

    IV - o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho:

    [...]

    d) no percurso da residência para o local de trabalho ou deste para aquela, qualquer que seja o meio de locomoção, inclusive veículo de propriedade do segurado.

    Aguardemos os próximos episódios.

    Avante!

  • Conforme dispõe o art. 19 da Lei nº 8.213/91, "acidente de trabalho é o que ocorre pelo exercício do trabalho a serviço da empresa ou pelo exercício do trabalho dos segurados referidos no inciso VII do art. 11 desta lei, provocando lesão corporal ou perturbação funcional que cause a morte ou a perda ou redução, permanente ou temporária, da capacidade para o trabalho".

    Ao lado da conceituação acima, de acidente de trabalho típico, por expressa determinação legal, as doenças profissionais e/ou ocupacionais equiparam-se a acidentes de trabalho.

    Os incisos do art. 20 da Lei nº 8.213/91 as conceitua:

    - doença profissional, assim entendida a produzida ou desencadeada pelo exercício do trabalho peculiar a determinada atividade e constante da respectiva relação elaborada pelo Ministério do Trabalho e da Previdência Social;

    - doença do trabalho, assim entendida a adquirida ou desencadeada em função de condições especiais em que o trabalho é realizado e com ele se relacione diretamente, constante da relação mencionada no inciso I.

    Analisando a questão:

    1) ERRADO. A assertiva se refere a ''causa única'', mas o artigo dispõe que ''embora não tenha sido a causa única''.

    Art. 21. Lei 8213/91 Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei: I - o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação; (...).

    2) CERTO.

    Art. 21 II Lei 8213/91 - o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de:

    a) ato de agressão, sabotagem ou terrorismo praticado por terceiro ou companheiro de trabalho;
    b) ofensa física intencional, inclusive de terceiro, por motivo de disputa relacionada ao trabalho;
    c) ato de imprudência, de negligência ou de imperícia de terceiro ou de companheiro de trabalho;
    d) ato de pessoa privada do uso da razão;
    e) desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior; (...).

    3) CERTO.

    Art. 21. Lei 8213/91 Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:
    III - a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade; (...).

    4) ERRADO. O equívoco da questão está em dizer ''apenas no local e horário de trabalho''.

    Art. 21 IV Lei 8213/91 - o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho: a) na execução de ordem ou na realização de serviço sob a autoridade da empresa; (...).

    GABARITO: B

  • 1) o acidente ligado ao trabalho que tenha sido a causa única para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação. ERRADO

    O art. 21 , inciso I, da Lei nº 8.213/91, equipara ao acidente do trabalho o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação.

     2) o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de ato de agressão; ofensa física intencional; ato de imprudência; ato de pessoa privada do uso da razão; desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior. CERTO

    O item 2 está correto, perceba que nele temos a junção de várias hipóteses do art. 21, inciso II.

    Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:

    [...]

    II - o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em conseqüência de:

    a) ato de agressão, sabotagem ou terrorismo praticado por terceiro ou companheiro de trabalho;

    b) ofensa física intencional, inclusive de terceiro, por motivo de disputa relacionada ao trabalho;

    c) ato de imprudência, de negligência ou de imperícia de terceiro ou de companheiro de trabalho;

    d) ato de pessoa privada do uso da razão;

    e) desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior;

    3) a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade. CERTO

    Trata-se do art. 21, inciso III.

    Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:

    [...]

    III - a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade;

    4) o acidente sofrido pelo segurado, apenas no local e horário de trabalho, na execução de ordem ou na realização de serviço, sob a autoridade da empresa, com a finalidade de evitar prejuízo ou proporcionar proveito. ERRADO

    O correto seria: o acidente sofrido pelo segurado, AINDA QUE FORA do local e horário de trabalho, na execução de ordem ou na realização de serviço, sob a autoridade da empresa, ou na prestação espontânea de qualquer serviço à empresa com a finalidade de evitar prejuízo ou proporcionar proveito.

    O item 4 faz uma grande confusão.

    Veja o art. 21, inciso IV, alíneas a e b:

    Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:

    [...]

    IV - o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho:

    a) na execução de ordem ou na realização de serviço sob a autoridade da empresa;

    b) na prestação espontânea de qualquer serviço à empresa para lhe evitar prejuízo ou proporcionar proveito;

    Portanto, apenas os itens 2 e 3 estão corretos. 

    Resposta: B) 2 e 3, apenas.

  • Não entendi o erro da afirmativa I. Vejamos o que dispõe a lei:

    Lei 8.213, Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei:

    I - o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação;

    Ora, se o acidente que "não tenha sido a causa única" configura acidente de trabalho, o acidente que seja causa única, com ainda mais razão de ser, também será considerado acidente de trabalho. Acredito que a banca quis tentar fazer um jogo de palavras, mas a simples alteração textual não modifica o sentido do comando legal.

  • Típica questão que o "examinador" acha que basta retirar ou acrescentar (uma ou) algumas palavras para que a questão fique incorreta. Se soubesse o básico de raciocínio lógico perceberia que o item I está correto.

  • Gabarito da banca: B

    A banca interpretou literalmente como errada a alternativa I.

    Se a lei equipara a acidente de trabalho a ocorrência LIGADA ao trabalho, que mesmo sem ser causa única, tenha contribuído diretamente para a morte do segurado, logicamente um fato ocorrido que tenha contribuído diretamente como única causa para a sua morte também terá de ser equiparado.

    A única alternativa lógica possível seria a interpretação de que neste último caso não haveria equiparação, e sim o próprio acidente de trabalho, definido do art. 19, o que não parece razoável, pois uma ocorrência fortuita LIGADA ao trabalho, mesmo sendo a única causa, nem sempre poderá ser caracterizada juridicamente pela definição contida neste artigo, mas poderá sim ser equiparada ao acidente de trabalho.

     

    Lei 8213/91, Art. 21. Equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta Lei: I - o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação;

     

ID
3256426
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Lei n° 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a composição dos níveis da educação escolar é estabelecida em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo a LDB (9394/96):

    ? Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

    I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

    II - educação superior.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256429
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) foi instituído, em âmbito federal, pela Portaria Normativa n.° 39, de 12 de dezembro de 2007, destinado aos estudantes matriculados em cursos de graduação presencial das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Sobre esse programa, é correto afirmar o que segue.

Alternativas
ID
3256432
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Nutrição
Assuntos

De acordo com o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), as ações de assistência estudantil são iniciativas desenvolvidas em diversas áreas. Identifique essas áreas nas opções abaixo e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES ? DECRETO Nº 7.234, DE 19 DE JULHO DE 2010):

    ? Art. 3º O PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior.

    § 1º As ações de assistência estudantil do PNAES deverão ser desenvolvidas nas seguintes áreas: I - moradia estudantil; II - alimentação; III - transporte; IV - atenção à saúde; V - inclusão digital; VI - cultura; VII - esporte; VIII - creche; IX - apoio pedagógico; e X - acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256435
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

As competências do Assistente Social, na área de planejamento, são estabelecidas na Lei 8.662/1993 que regulamenta a profissão. Com base no que estabelece a Lei, com relação às competências do Assistente Social nessa área, é competência do Assistente Social:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo a Lei de Regulamentação da Profissão (8662/93), art. 4º Constituem competências do Assistente Social: 

    VI - planejar, organizar e administrar benefícios e Serviços Sociais;

    VII - planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais;

    X - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional. Ela destaca em seu “Art. 4º” as competências do/a assistente social.

    “Art. 4º” - Constituem competências do/a assistente social:

    I - elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública, direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares;

    II - elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do âmbito de atuação do Serviço Social com participação da sociedade civil;

    III - encaminhar providências, e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população;

    IV - (Vetado);

    V - orientar indivíduos e grupos de diferentes segmentos sociais no sentido de identificar recursos e de fazer uso dos mesmos no atendimento e na defesa de seus direitos;

    VI - planejar, organizar e administrar benefícios e Serviços Sociais;

    VII - planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais;

    VIII - prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às matérias relacionadas no inciso II deste artigo;

    IX - prestar assessoria e apoio aos movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade;

    X - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social;

    XI - realizar estudos sócio-econômicos com os usuários para fins de benefícios e serviços sociais junto a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A – Correta. Planejar benefícios e Serviços Sociais; planejar pesquisas e planejamento de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social. De acordo com o “Art. 4º”, da Lei de Regulamentação (8.662/93), a alternativa constitui competência do/a assistente social.

    B, C, D e E – Incorretas. As alternativas não estão de acordo com a Lei de Regulamentação (8.662/93).

    Gabarito: A

  •  Serviços Sociais  no plural é competência.

ID
3256438
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir do que determina a Lei 8.662/1993, sobre as atribuições privativas do Assistente Social, no exercício profissional, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo a Lei de Regulamentação da Profissão (8662/93), art. 5º Constituem atribuições privativas do Assistente Social:

    XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais;

    XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional;

    VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social;

    V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pós-graduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular.

    ? A letra "e" não se encontra na Lei, alternativa incorreta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional. Ela destaca em seu “Art. 5º” as atribuições privativas do/a do/a assistente social. Devemos encontrar a alternativa incorreta.

    Conforme o “Art. 5º”, da Lei nº 8.662/93 - constituem atribuições privativas do/a assistente social:

    I - coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social;

    II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social;

    III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

    IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social;

    V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pós-graduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular;

    VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social;

    VII - dirigir e coordenar Unidades de Ensino e Cursos de Serviço Social, de graduação e pós-graduação;

    VIII - dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social;

    IX - elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Serviço Social;

    X - coordenar seminários, encontros, congressos e eventos assemelhados sobre assuntos de Serviço Social;

    XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais;

    XII - dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas;

    XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

    Vamos, então, analisar as alternativas.

    A, B, C e D – Incorretas. De acordo o “Art. 5º” da Lei nº 8.662/93, as alternativas constituem atribuições privativas do/a assistente social.

    E – Correta. Assumir o planejamento estratégico dos Conselhos Regionais e Federal e dos órgãos e entidades representativas da categoria profissional. A alternativa não corresponde ao disposto na Lei nº 8.662/93.

    Gabarito: E

ID
3256441
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Código de Ética Profissional do/a Assistente Social de 1993, em seu Artigo 4°, determina alguns impedimentos ao/à assistente social, entre eles:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo o Código de Ética de 1993, art. 4º É vedado ao/à assistente social: 

    ? c- acatar determinação institucional que fira os princípios e diretrizes deste Código.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão solicita conhecimento do Código de Ética do/a assistente social. Instituído pela Resolução CFESS nº 273 de 13 março 1993, o Código de Ética profissional traz três campos fundamentais – direitos, deveres e vedações.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A – Incorreta. Abster-se, no exercício da profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes. Conforme o “Art. 3º”, inciso c, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

    B – Incorreta. Participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública. Conforme o “Art. 3º”, inciso e, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

    C – Incorreta. O desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional. Conforme o “Art. 2º”, inciso d, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social.

    D – Incorreta. O livre exercício das atividades inerentes à profissão. Conforme o “Art. 2º”, inciso b, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social.

    E – Correta. Acatar determinação institucional que fira os princípios e diretrizes deste Código. Conforme o “Art. 4º”, inciso c, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social.

    Gabarito: E

ID
3256444
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

São deveres dos/as Assistentes Sociais com os/as Usuários/as, de acordo com o Código de Ética da Profissão/1993:

1) contribuir para a viabilização da participação efetiva da população usuária nas decisões institucionais.
) democratizar as informações e o acesso aos programas disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação dos/as usuários/as.
3) proteger os/as usuários/as do conteúdo das informações colhidas nos estudos e pesquisas realizados com eles/as, para resguardar informações que possam fragilizar as situações que os/as trazem aos serviços.
4) contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o Código de Ética de 1993, art. 5º São deveres do/a assistente social nas suas relações com os/as usuários/as:

    1) contribuir para a viabilização da participação efetiva da população usuária nas decisões institucionais.

    2) democratizar as informações e o acesso aos programas disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação dos/as usuários/as.

    3) proteger os/as usuários/as do conteúdo das informações colhidas nos estudos e pesquisas realizados com eles/as, para resguardar informações que possam fragilizar as situações que os/as trazem aos serviços ? correção: d- devolver as informações colhidas nos estudos e pesquisas aos/às usuários/as, no sentido de que estes possam usá-los para o fortalecimento dos seus interesses;

    4) contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão solicita conhecimento do Código de Ética do/a assistente social. Instituído pela Resolução CFESS nº 273 de 13 março 1993, o Código de Ética profissional traz três campos fundamentais – direitos, deveres e vedações.

    De acordo com o “Art. 5º” - São deveres do/a assistente social nas suas relações com os/as usuários/as:

    a - contribuir para a viabilização da participação efetiva da população usuária nas decisões institucionais;

    b - garantir a plena informação e discussão sobre as possibilidades e consequências das situações apresentadas, respeitando democraticamente as decisões dos/as usuários/as, mesmo que sejam contrárias aos valores e às crenças individuais dos/as profissionais, resguardados os princípios deste Código;

    c - democratizar as informações e o acesso aos programas disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação dos/as usuários/as;

    d - devolver as informações colhidas nos estudos e pesquisas aos/às usuários/as, no sentido de que estes possam usá-los para o fortalecimento dos seus interesses;

    e - informar à população usuária sobre a utilização de materiais de registro audiovisual e pesquisas a elas referentes e a forma de sistematização dos dados obtidos;

    f - fornecer à população usuária, quando solicitado, informações concernentes ao trabalho desenvolvido pelo Serviço Social e as suas conclusões, resguardado o sigilo profissional;

    g - contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados; h- esclarecer aos/às usuários/as, ao iniciar o trabalho, sobre os objetivos e a amplitude de sua atuação profissional.

    Analisando as alternativas, temos:

    A, B, D e E – Incorretas.

    C – Correta. 1, 2 e 4. De acordo com o “Art. 5º”, do Código de Ética profissional, a alternativa constitui deveres do/a assistente social nas suas relações com os/as usuários/as

    Gabarito: C

ID
3256447
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O Código de Ética Profissional do/a Assistente Social, de 1993, possui princípios fundamentais. Com relação a esses princípios, analise as proposições abaixo.
1) Defesa da democracia com a restrição dos espaços institucionais de participação política.
2) Reconhecimento da liberdade, como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.
3) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.
4) Compromisso com a seletividade dos/as usuários/as nos serviços prestados à população.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo o Código de Ética de 1993:

    1) Defesa da democracia com a restrição dos espaços institucionais de participação política ? correção: Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida.

    2) Reconhecimento da liberdade, como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.

    3) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.

    4) Compromisso com a seletividade dos/as usuários/as nos serviços prestados à população ? correção: Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão requer conhecimento do Código de Ética do/a assistente social, que foi instituído pela Resolução CFESS nº 273 de 13 março 1993. São princípios fundamentais do Código de Ética de 1993:

    I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

    II. Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;

    III. Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda sociedade, com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;

    IV. Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida;

    V. Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática;

    VI. Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças;

    VII. Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento intelectual;

    VIII. Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero;

    IX. Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos princípios deste Código e com a luta geral dos/as trabalhadores/as;

    X. Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;

    XI. Exercício do Serviço Social sem ser discriminado/a, nem discriminar, por questões de inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, orientação sexual, identidade de gênero, idade e condição física.

    Analisando as alternativas, temos:

    A, B, C e E – Incorretas.

    D – Correta. 2 e 3. A alternativa está em conformidade com os princípios fundamentais do Código de Ética de 1993.

    Gabarito: D

ID
3256450
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A prática profissional em Serviço Social, para ultrapassar a imediaticidade e o cotidiano, exige uma projeção do que precisa ser realizado, a partir do conhecimento sobre o objeto a ser transformado, seu contexto, os instrumentos necessários à consecução desse trabalho. O planejamento e a gestão de ações profissionais em Serviço Social, como ação técnica e política, em consonância com o projeto ético-político da profissão:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    A) baseia-se no conhecimento da instituição, dos usuários, das demandas colocadas e como pode potencializar transformações que ampliem direitos.

    B) deve garantir a decisão técnica, neutra, vinculada estritamente às necessidades e a interesses institucionais, funcionais à ordem hegemônica ? incorreto, não se deve ter uma atuação neutra, a profissão de Assistente Social é perpassada de intencionalidade.

    C) pode se configurar como um exercício de reflexão do profissional, sem exigir sua concretização num documento - o plano ou programa, se o profissional apenas atua na execução de políticas sociais ? deve-se concretizar em um documento.

    D) embasa-se no conhecimento teórico e no conhecimento da realidade de atuação, objetivando uma intervenção pragmática, centrada nas demandas imediatistas características do cotidiano ? incorreto, sem pragmatismo e fugindo do imediatismo.

    E) prescinde de um sistema de estudo e registro das manifestações da questão social que chegam aos diversos espaços do Serviço Social ? incorreto, superficial, deve-se ir além e entender todo o conjunto, conforme aponta a letra "a".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Prescinde: não leva em conta.

  • Para intervir faz-se necessário conhecer. Conhecer a instituição , o objeto de trabalho(demandas), os instrumentos necessário para realizar as intervenções e tranformar os limites em possibilidade de trabalho transformador.

ID
3256453
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

No Brasil a utilização de modelos e métodos de avaliação se fortaleceu nos anos de 1980 e de 1990, sob a hegemonia de uma ótica gerencialista, em busca de eficiência e eficácia. A avaliação de políticas, programas e projetos sociais, em consonância com o projeto ético-político hegemônico no Serviço Social:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? A investigação sob o enfoque do método dialético proposto por Marx consiste, precisamente, em situar e compreender os fenômenos sociais em seu complexo e contraditório processo de produção e reprodução, determinados por múltiplas causas e inseridos na perspectiva de totalidade. O princípio metodológico da investigação dialética da realidade social é o ponto de vista da totalidade concreta que, antes de tudo, significa que cada fenômeno pode ser compreendido como um momento do todo. Um fenômeno social é um fato histórico na medida em que é examinado como momento de um determinado todo e desempenha uma função dupla: definir a si mesmo e definir o todo, ser ao mesmo tempo produtor e produto, conquistar o próprio significado e ao mesmo tempo conferir sentido a algo mais (SWEEZY, 1983). 

    ? Fonte: http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/V6W3K9PDvT66jNs6Ne91.pdf

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256456
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Os instrumentais técnico-operativos do Serviço Social cumprem papel essencial de mediação, entre as demandas sociais do cidadão e as potencialidades de materialização do projeto ético-político do Serviço Social, como afirma Jussara Bourguignon (2016). É preciso considerar, entretanto, que a dimensão técnico-operativa da profissão é inseparável das dimensões téorico-metodológicas e ético-políticas. Nesse sentido, analise as proposições abaixo.

1) A entrevista envolve habilidade de perguntar e responder, exigindo o conhecimento do assunto, das políticas sociais específicas, do contexto, para elaborar perguntas pertinentes decorrentes, inclusive, da curiosidade pessoal do profissional.
2) O parecer e a perícia social devem ser instrumentos de inclusão social, revelando um processo que envolve o estudo social, o parecer social e a construção do documento com o laudo social, organicamente articulado ao projeto ético-político da profissão.
3) O relatório de entrevista deve conter a identificação dos sujeitos implicados na situação; a descrição concisa da situação estudada; a análise da situação com base no marco teórico-metodológico/legal possibilitando a emissão de parecer sobre as necessidades, demandas e possíveis respostas institucionais.
4) Nas atividades de Serviço Social com grupos, deve-se privilegiar as tendências terapeutizantes, que são de competência específica do assistente social.
5) A visita domiciliar aproxima os profissionais da realidade vivenciada pelos grupos familiares e permite, na medida do possível, avaliar as mudanças ocorridas a partir da participação do usuário nos serviços ofertados.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    1) A entrevista envolve habilidade de perguntar e responder, exigindo o conhecimento do assunto, das políticas sociais específicas, do contexto, para elaborar perguntas pertinentes decorrentes, inclusive, da curiosidade pessoal do profissional ? de forma alguma deve-se voltar a satisfazer a curiosidade do profissional, muito errado.

    2) O parecer e a perícia social devem ser instrumentos de inclusão social, revelando um processo que envolve o estudo social, o parecer social e a construção do documento com o laudo social, organicamente articulado ao projeto ético-político da profissão.

    3) O relatório de entrevista deve conter a identificação dos sujeitos implicados na situação; a descrição concisa da situação estudada; a análise da situação com base no marco teórico-metodológico/legal possibilitando a emissão de parecer sobre as necessidades, demandas e possíveis respostas institucionais.

    4) Nas atividades de Serviço Social com grupos, deve-se privilegiar as tendências terapeutizantes, que são de competência específica do assistente social ? incorreto, temos vedação em relação às atividades de terapia associadas ao assistentes social, conforme RESOLUÇÃO CFESS Nº 569, de 25 de março de 2010.

    5) A visita domiciliar aproxima os profissionais da realidade vivenciada pelos grupos familiares e permite, na medida do possível, avaliar as mudanças ocorridas a partir da participação do usuário nos serviços ofertados.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O gabarito da questão é letra "d". Não entendi qual seria o erro da assertiva 3. Julguei correta a 2,3,5. No entanto, o gabarito assinala como correto somente a opção 2 e 5.

  • Também não consegui encontrar o erro da assertiva 3, creio que ela esteja apenas incompleta, mas não incorreta:

    "Uma vez efetuado e documentado todo o processo, elabora-se o documento final. Não havendo um modelo institucionalmente definido, alguns pontos são fundamentais para sua elaboração, tais como: a identificação dos sujeitos demandantes dos estudos e dos sujeitos implicados na situação e da situação; a descrição concisa da situação estudada que deve trabalhar, de forma organizada, o conjunto de informações contidas nos relatórios de entrevistas, documentos, visitas domiciliares, observações; a análise da situação na qual o profissional dará a conhecer como articulou os dados da realidade com o marco teórico-metodológica que orientou sua ação e com seu conhecimento da área em que está se realizando o estudo, das legislações em vigor e de outros estudos que embasem sua perspectiva analítica. Não se trata obviamente de um ensaio teórico, mas de uma análise da situação que permita embasar e direcionar o parecer sobre ela."

  •  O relatório de entrevista deve conter a identificação dos sujeitos implicados na situação; a descrição concisa da situação estudada; a análise da situação com base no marco teórico-metodológico/legal possibilitando a emissão de parecer sobre as necessidades, demandas e possíveis respostas institucionais.

    APENAS um relatório de entrevista não tem possibilidades de descrever com tamanha precisão uma situação estudada até por que foi só uma entrevista, se fosse UM RELATÓRIO DE ESTUDO SOCIAL SIM, até por que uma emissão de parecer é somente após um estudo social ...

    Espero ter ajudado!

ID
3256459
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A formação profissional dos assistentes sociais brasileiros, desde meados da década de 1990, é orientada por um projeto pedagógico com um conjunto de valores e diretrizes, que lhe dão a direção estratégica voltada a um perfil de profissional crítico. Este projeto define as dimensões investigativa e interventiva como princípio formativo e condição central da formação profissional e da relação teoria e realidade. A dimensão investigativa na prática profissional:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    A dimensão investigativa/pesquisa garante a formação de profissionais capazes de desvendar as dimensões constitutivas da chamada questão social, do padrão de intervenção social do Estado nas expressões da questão social, do significado e funcionalidade das ações instrumentais ao seguinte padrão: além de possibilitar aos seus protagonistas uma contribuição efetiva às diversas áreas de conhecimento, permite-nos conectar às demandas da classe trabalhadora - precondição para a construção de novas legitimidades profissionais.

    ? Fonte: Yolanda Guerra. A dimensão investigativa no exercício profissional. In: Serviço social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília: CFESS/ABEPSS, 2009

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3256462
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Para aprofundar o conhecimento sobre a questão social, por meio da pesquisa e em coerência com o projeto ético-político profissional, é preciso conhecer os procedimentos de pesquisa e fazer escolhas. Em relação à pesquisa em Serviço Social, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Em nosso trabalho, consideramos que a relação com o sujeito se faz através da pesquisa de natureza quantitativa e/ou qualitativa. Não deve ser mérito apenas das pesquisas qualitativas a busca do compreender o sujeito, em uma perspectiva crítica, pois não podemos descartar que o sujeito também se revela através dos dados quantitativos, estes trazem à tona expressões concretas de sua realidade, quando trabalham condições de vida, renda, ocupação, indo além do aparente. O diferencial está na forma como tratamos estes dados, buscando revelar o quê e o para quê, e por que enfatizamos o quantitativo. São as determinações objetivas, expressas através da pesquisa, que podem fundamentar análises sobre a riqueza da realidade, avaliar projetos e programas sociais e redirecionar ações que garantam a dignidade deste sujeito e os seus direitos sociais, civis e políticos. Precisamos evidenciar que os dados quantitativos não expressam apenas o desenvolvimento econômico de um país, mas como este desenvolvimento incide sobre as condições de vida do cidadão.

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