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Prova VUNESP - 2019 - UNICAMP - Profissional para Assuntos Administrativos


ID
2899555
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

A afirmação do autor, no último parágrafo, de que se reconhece como um macróbio é motivada pelo fato de ele

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    " A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la..."

  • Macróbio: Que ou quem tem idade muito avançada.

    https://www.dicio.com.br/macrobio/

  • Gab: E.

    Justificativa|: último parágrafo, na frase que diz o seguinte: É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar.

  • Gabarito E

     ...."A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar."... 

    macróbio

    que ou aquele que chegou à idade muito avançada.

    que existe há muito tempo; extremamente antigo ou velho.

  • gab. E

  • GABARITO: LETRA E

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.


ID
2899558
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

O autor do texto usa como argumento para justificar sua dificuldade em aderir à tecnologia

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA CORRETA --> D

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas.

  • Gabarito D, o que pode ser observado no parágrafo:  Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

  • Linha 4: em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas.

    Gab d) a sua preferência pela área de humanas e a sua dificuldade com a área das exatas durante toda a sua vida escolar.

  • gab. D


ID
2899561
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

De acordo com a opinião do autor, a tecnologia

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    "É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões..."

  • " A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la."

  • Gabarito B.

    Motivo: A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. 

  • "e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. "

    viver mais de 100 anos tentando reiniciar o roteador e nada da internet voltar 

    kkkkkkk

  • falar p esse autor fazer 6 meses de microlins, bicho.

  • Youtube ensina tudo... Esse tal de Ruy é um preguiçoso mesmo.

  • "A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la, ...Somos milhões"

  • gab. B

  • GABARITO: LETRA B

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.


ID
2899564
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

O termo destacado na frase “Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.” forma uma expressão com sentido de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A.

    “Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.” 

    Chegando lá, a finalidade será para continuar usando algo mais nobre- --- "Para" sendo uma conjunção final.

    Força, guerreiros(as)!!

  • “Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.” 

    Se for para chegar lá, que seja com a finalidade de continuar algo mais nobre do que apenas os polegares."

    Podemos pensar tmb, hen... > Qual será nossa finalidade ao chegarmos lá?

    Creio que não seja uma das melhores formas de resolver questões de português, mas consigo obter resultados significativos no meus estudos.

  • GABARITO A

    “Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.” 

    Podemos substituir por: A FIM DE, COM O OBJETIVO DE, COM A FINALIDADE DE ....

    Todas essas substituições nos remete ao sentido de FINALIDADE.

    bons estudos

  • com o intuito de

  • Caso você conseguir substituir tudo aquilo que vem depois de "para! por "isso", a oração expressa finalidade

  • a fim de continuar.

  • trocar por Afim de
  • finalidade: a fim de, para que

    a fim separado

    com Deus galera

  • Dica: Tentar ler sempre os conectivos.

  • GAB. A

    finalidade.

  • Oração Subordinada Adverbial Final = Finalidade

     - Preposição PARA

    para que, a fim de que, que (= para que), porque (= para que)

    Para que conseguissimos atenção foi necessário gritar

  • Que texto daora kkakakakkak

  • GABARITO: A

    Quando você quiser saber se a preposição "para" exerce papel de finalidade, coloque um "A FIM DE" no lugar de PARA. 

    Ex: "Urge, pois, que os governos de todos os níveis ajam A FIM DE reverter esse quadro…"

    PARA + VERBOS NO INFINITIVO(AR, ER e IR) = FINALIDADE

    “... candidataram-se a uma bolsa de 1 milhão de dólares para financiar seus projetos de pesquisa atuais.” 


ID
2899567
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

O termo destacado na frase “... onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.” pode ser corretamente substituído, sem alteração do sentido do texto, por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B.

     “... onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.”

    "Dirimir dúvidas" --- esclarecer, solucionar, resolver.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Dirimir

    verbo

    1. transitivo direto

    impedir totalmente; obstruir.

    "a ditadura dirimiu o funcionamento do congresso"

    2.transitivo direto

    tornar nulo; suprimir, extinguir, desfazer.

    "o tribunal dirimiu a sentença condenatória"

    3.transitivo direto

    conseguir a solução de; resolver, decidir, esclarecer.

    "d. todas as dúvidas"

    Fonte: Google.

  • Compartilhando uma experiência:

    Algo que aprendi resolvendo questões como essas Sinônimos / Antônimos:

    É de suma importância ler o contexto ao qual a palavra está relacionada para responder. Antes eu tentava responder só comparando a palavra do enunciado com as alternativas, depois de errar muitas questões consegui perceber que a resposta está no contexto.

    Convido quem errou essa questão reler o segundo paragrafo e no lugar da palavra "dirimir" substitui-la com uma das alternativas, ficará evidente qual alternativa usar.

    Ao menos serviu para mim.

    Gab "B esclarecer"

  • gab. B

    Esclarecer

  • GABARITO: LETRA B

    Sinônimo de dirimir:

    Resolver: decidir, elucidar, esclarecer, explicar, resolver, solucionar.

    FONTE: SINÔNIMOS.COM.BR

  • GABARITO: B

    Sinônimos de dirimir:

    • Obstruir
    • Impossibilitar
    • Impedir
    • Anular
    • Extinguir
    • Desfazer
    • Suprimir
    • Abolir
    • Terminar
    • Revogar
    • Invalidar
    • Eliminar
    • Cancelar
    • Resolver
    • Decidir
    • Explicar
    • Esclarecer
    • Elucidar
    • Solucionar

ID
2899570
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

Assinale a alternativa cuja forma verbal em destaque expressa possibilidade de que um fato ou evento venha a se realizar.

Alternativas
Comentários
  • que eu seja

    que expressa a ação ou estado denotado pelo verbo como um fato irreal, ou simplesmente possível ou desejado, ou que emite sobre o fato real um julgamento (diz-se de modo verbal).

  • Possibilidade

    ... onde a palavra (eventualmente) seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

  • Alguém pode me explicar porque a letra 'D' está errada?

    Obrigada.

  • Amanda,

    A frase, para estar correta, deveria ser reescrita da seguinte forma:

    "Para reinstalar a internet no computador, tenho ligado um cabo enfiado na televisão."( o verbo "ter é um verbo abundante e apresenta duas formas de particípio, desse modo, tendo em vista que a palavra em negrito precede o verbo em questão, a única forma que a palavra poderia ser escrita seria assim, ou seja, ligado).

    espero ter ajudado!

  • Caberia um comentário de um professor nessa questão, mas, observo-se que não há nenhum...

  • A questão so pede para identificar o modo subjuntivo.

  • A palavra "seja" está em que tempo verbal no subjuntivo ?

  • possibilidade / algo hipotetico = subjuntivo a questao so pede isso :)

    esta no presente do subjuntivo

    que eu seja

    que tu sejas

    que ele seja

    que nos sejamos

    que vos sejais

    que eles sejam

  • Os verbos grifados possuem os seguintes tempos e modos:

    A) torturado = particípio (forma nominal)

    B) = presente do indicativo

    C) seja = presente do subjuntivo

    D) ligar = infinitivo (forma nominal)

    E) sobrevivi = pretérito perfeito do indicativo

    Portanto, a única opção que expressa possibilidade (hipótese, desejo etc) é o modo subjuntivo

    (qualquer equívoco, favor mandar mensagem)

    Bons estudos!!!

  • “Fato ou evento que venha a se realizar” sugere a ideia de hipótese, de dúvida, de possibilidade, de conjectura. O modo que por excelência exprime tais noções é o modo subjuntivo. Então, “seja” será nosso gabarito, pois está conjugado no presente do subjuntivo.

    “Torturado” e “Ligar” estão, respectivamente, em forma nominal de particípio e infinitivo, não possuem um tempo/modo próprio. “Dá” está no presente do indicativo, tempo da certeza; “sobrevivi” está no pretérito perfeito do indicativo.

    Gabarito letra C.

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

  • Gabarito C

    MODO SUBJUTIVO

    ·       Presente do Subjuntivo Conjugue com a conjunção "que" Ex.: Que eu ame, que eu veja, que eu sinta

    ·       Pretérito Imperfeito do Subjuntivo com a conjunção "se" Ex.: Se eu amasse, se eu visse, se eu sentisse.

    ·       Futuro do Subjuntivo com a conjunção "quando" Ex.: Quando eu amar, quando eu vir, quando eu sentir.

    o  Se indicar uma CONDIÇÃO posta NO FUTURO, normalmente é Futuro subjuntivo;

    o  Se o verbo for substituível por "FAZER" então é INFINITIVO;

    o  Se o verbo for substituível por "FIZER é SUBJUNTIVO.

  • Seja: presente do subjuntivo

  • Uma dica para os que ainda têm dificuldade com flexão ou tempo verbal: diferenciar o hipotético daquilo que é factual.

    Com uam leitura atenta você consegue enxergar os fatos e as hipóteses.

    Bons estudos.

  • Dica: Nessas questões de possibilidade eu sempre coloco o talvez na frente da palavra destacada e marco a alternativa que faz mais sentido. Sempre deu certo!

    GABARITO: C


ID
2899573
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

O segmento “... pode-se perder tudo se digitar algo errado.” apresenta reescrita correta, sem alteração do sentido original, em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A.

     “... pode-se perder tudo se digitar algo errado.”

    "Se" - conjunção subordinativa condicional, na letra "a" a palavra "caso" também é uma conjunção subordinativa condicional. Logo, temos o gabarito!

    Força, guerreiros(as)!!

  • Contanto que é uma locução conjuncional condicional, usada para ligar orações, transmitindo uma ideia de condição. É uma locução sinônima de: desde que e sob condição de.

  •  Condicionaisintroduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc. Por exemplo:

    Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

    Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito urgente

  • por que a letra E está errada?

  • Complementando

    Se - verbo no futuro do subjuntivo

    Caso - verbo no presente do subjuntivo

  • GABARITO: LETRA A

    Condicionaisintroduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc. Por exemplo:

    Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

    Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito urgente.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • SE PODE SER TROCADO POR CASO, POIS AMBAS SÃO CONECTIVOS CONDICIONAIS. Logo são orações subordinativas condicionais.


ID
2899576
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

Assinale a alternativa em que o termo destacado é empregado no texto em sentido figurado.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    linguagem figurada consiste em uma ferramenta ou modalidade de comunicação, que utiliza  para expressar um sentido não literal de um determinado enunciado.

    A linguagem figurada é usada para dar mais expressividade ao discurso, para tornar mais amplo o significado de uma palavra. Além disso, também serve para criar significados diferentes ou quando o interlocutor não encontra um termo adequado para o que deseja comunicar.

    A interpretação da linguagem figurada pode depender do contexto de cada indivíduo, isto porque este é um tipo de linguagem não convencional que não se baseia nas normas usuais de comunicação.

    Referência:https://www.significados.com.br/linguagem-figurada/

  • GABARITO: LETRA D.

    ... a palavra seja chamada a dirimir dúvidas e dinamitar certezas.

    Dinamitar - fazer explodir por meio de dinamite. ---- Como "a palavra" irá fazer isso, logo está no sentido figurado.

    Força, guerreiros(as)!!

  • Claramente letra D, mas alguém pode dizer que "mouse defeituoso" é literal e "mouse travado" é sentido figurado.

  • GABARITO: LETRA D.

    Dinamitar certezas.

  • Algumas pessoas ficam em dúvida na letra "A" por conta do trecho "tenho sido torturado por computadores", porém o enunciado destaca "mouses travados"

    Gabarito: Letra D

  • gb d pancada essa dinamizar fiquei em dúvidas...

    pmgo<<<<<<<<<,,<<<

  • gb d pancada essa dinamizar fiquei em dúvidas...

    pmgo<<<<<<<<<,,<<<

  • Gabarito D

    Dinamitar: fazer explodir por meio de dinamite.

  • "Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo".

    Ruy Castro é engraçado kkkkkkk

  • Alguém aí ja viu um computador torturando alguém? Tortura tem que ter dor fisica, ou crueldade!
  • GABARITO: LETRA D

    ACRESCENTANDO:

    DENOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido realdicionarizado das palavras.

    De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

    CONOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

    De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

    FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

  • Não entendi como o mundo pode ser hostil. O mundo é mundo e as pessoas é que são hostis e o deixam com características de hostilidade. Mas... sigamos!


ID
2899579
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Hostil mundo novo

    Você já passou por isso. Nas últimas semanas, tenho sido torturado por computadores que ligam e desligam sozinhos, mouses travados, “reiniciações” lentas e outras deliciosas avarias. Ligo para o técnico e ele me instrui a ligar e desligar este ou aquele botão da torre, “usar o aplicativo” ou ficar de quatro, meter-me debaixo da mesa e desplugar tudo da parede, esperar cinco minutos e plugar de novo. Naturalmente, não dá certo.

    Nem pode dar. Em jovem, sobrevivi aos zeros em matemática, física, estatística e outras ciências do diabo, e me concentrei apenas no que me interessava: português, história e línguas. Desde então, passei a vida profissional a bordo de um único veículo – a palavra. Com ela, tenho me virado em jornais, revistas, editoras de livros, rádios, TVs, auditórios, salas de aula e outros cenários onde a palavra seja chamada a dirimir dúvidas ou dinamitar certezas.

    De repente, várias eras geológicas depois, em idade de não querer aprender mais nada, a tecnologia exige que eu me torne engenheiro eletrônico.

    Cada vez mais funções dispensam o papel, a ida pessoal ao banco ou a conversa “presencial”. Para reinstalar a internet no computador, tenho de ligar um cabo enfiado na televisão. Desbloquear um cartão de crédito exige saber extrair uma raiz quadrada. A vida agora é online e cabe no bolso, mas, diante daquele inferno de teclas, plugues e botões sem sentido, pode-se perder tudo se digitar algo errado.

    A tecnologia tornou o mundo hostil para os que não conseguem acompanhá-la. É verdade que ela não pode parar por causa de meia dúzia de macróbios incapazes de se atualizar. Acontece que, nós, os macróbios, não somos meia dúzia. Somos milhões e, graças à ciência e a nós mesmos, estamos ameaçados de viver até os cem anos. Pois, se for para chegar lá, que seja para continuar usando algo mais nobre do que apenas os polegares.

(Ruy Castro. Folha de S. Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/ 2018/10/ hostil-mundo-novo.shtml. Publicado em 28.10.2018) 

Os termos destacados nas frases – “De repente, várias eras geológicas depois...” / “... que seja para continuar usando algo mais nobre...” – expressam circunstâncias, respectivamente, de

Alternativas
Comentários
  • Gab. E

    “De repente, várias eras geológicas depois...(tempo)” / “... que seja para continuar usando algo mais (intensidade)nobre...” – 

  • Advérbio de Tempo

    Hoje, já, afinal, logo, agora, amanhã, amiúde, antes, ontem, tarde, breve, cedo, depois, enfim, entrementes, ainda, jamais, nunca, sempre, doravante, outrora, primeiramente, imediatamente, antigamente, provisoriamente, sucessivamente, constantemente.

    Advérbio de Intensidade

    Muito, demais, pouco, tão, quão, demasiado, bastante, imenso, demais, mais, menos, quanto, quase, tanto, assaz, tudo, nada, todo.

  • e) tempo e intensidade.

     

     

    “De repente, várias eras geológicas depois...” / “... que seja para continuar usando algo mais nobre...” 

    Depois: Advérbio de tempo (ex: depois, amanhã, sempre, cedo, tarde...)

    Mais: Advérbio de intensidade (ex: mais, menos, muito, pouco, demais, imenso...)

     

     

    - Advérbio -

    Os advérbios são palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou outro advérbio

    São divididos em: advérbios de modo, intensidade, lugar, tempo, negação, afirmação, dúvida.

     

    Advérbio de modo: Rapidamente, futilmente, paralelamente...

    Intensidade: Muito, pouco, tão, quão, imenso, bastante...

    Lugar: Alí, aqui, adiante, embaixo, encima...

    Tempo: Sempre, hoje, já, amanhã, depois...

    Negação: Nunca, jamais, nem, tampouco...

    Afirmação: SIm, com certeza, deveras, efetivamente...

    Dúvida: Talvez, provavelmente, quem sabe, possivelmente...

     

  • Um cuidadinho com esse mais:

    Mais pode ser= advérbio de intensidade x pronome.indefinido

    será advérbio quando mantiver relação com: Adjetivo, Verbos, Advérbios.

    ~Os combustíveis devem ficar mais baratos.~

    será pronome indefinido quando acompanhar um substantivo

    ~Mais pessoas escreveram-se para aquele concurso.~

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Adverbio de intensidade, sempre da uma intensidade ao adjetivo da frase

    “... que seja para continuar usando algo nobre...” aqui vc entende que é algo nobre

    “... que seja para continuar usando algo mais nobre...” aqui vc ja ve que o adverbio intensifica que é nobre

  • gab. E

  • GABARITO: E.

     

    ▼ Alguns advérbios de tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, durante, depois, ainda, antigamente, antes, nunca...

     

    ▼ Alguns advérbios de intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto...

     

    https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf77.php

  • GABARITO: LETRA E

    Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.

    Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo, extremamente, intensamente, grandemente, bem (quando aplicado a propriedades graduáveis).

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • GAB. E

    tempo e intensidade.

    Responder


ID
2899582
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto a seguir, conforme a norma-padrão da língua portuguesa.

Relacionamentos na terceira idade são _______________, pois afastam a solidão, um dos principais _______________ da velhice. Participar de grupos e atividades e ter relacionamentos é fundamental. Os relacionamentos afetivos _______________ um capítulo _______________ parte porque reavivam as pessoas.

(Revista Exame. Disponível em: https://exame.abril.com.br/negocios/ dino/idosos-apostam-na-tecnologia-para-se-relacionar-e- -abandonar-a-solidao/. Acesso em 16.11.2018. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • GAB; C

    Quando usar à parte?

    À parte é uma locução adverbial que significa algo feito em separado e algo que está separado do grupo, bem como algo que não deve ser tido em conta.

    Exemplo: Modéstia à parte, eu fui a melhor dançarina do grupo.

    Quando usar o substantivo aparte?

    O substantivo aparte se refere, principalmente, a uma palavra ou frase que interrompe quem fala.

    Exemplo: Gostaria de fazer um aparte. Posso?

    Quando usar a forma verbal aparte?

    Aparte é uma forma conjugada do verbo apartar.

    Exemplo: Por favor, aparte a comida boa da comida estragada.

    FONTE: https://duvidas.dicio.com.br/aparte-ou-a-parte/

  • fica mais fácil se observar os termos anteriores , estão todos pedindo formas pluralizadas e a crase no final, não deixa restar dúvida .

  • GAB C

    TENHO NOTADO QUE O VERBO QUE ESTÁ REGENDO OU NOME REGENDO QUANDO COLOCAMOS O PRONOME

    ÀQUELA E DEPOIS ANALISAR SE O SUBSTANTIVO FEMININO PERDI O ARTIGO A, ENTÃO TEM CRASE

    um capítulo _______________( ÁQUELA PARTE ) A parte porque reavivam as pessoas.

  • Nunca iria usar crase em "a parte"... Bom saber ...

  • GAB.C.

    à parte.

  • Em 26/02/19 às 22:10, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!Em 24/02/19 às 23:49, você respondeu a opção D.

    !

    Você errou!

  • Resposta: alternativa c

     

    Na primeira lacuna importantíssimos concorda com relacionamentos

    Na segunda lacuna problemas concorda com principais

    Na terceira lacuna o verbo ser pode tanto concordar com o sujeito (relacionamentos), quanto o predicativo (capítulo) -> então tanto "são" quanto "é" está correto.

    Na quarta lacuna à parte é uma locução adverbial feminina, caso obrigatório de crase.

  • À parte(tem crase- locução adverbial de modo); A partir( não tem-antes de verbo).

  • Relacionamentos na terceira idade são importantíssimos, pois afastam a solidão, um dos principais problemas da velhice. Participar de grupos e atividades e ter relacionamentos é fundamental. Os relacionamentos afetivos são um capítulo à parte porque reavivam as pessoas.

  • se soubesse a regra de grave ja eliminava 3.

    errei de vacilo.

  • Gabarito''C''.

    Relacionamentos na terceira idade são importantíssimos , pois afastam a solidão, um dos principais  problemas da velhice. Participar de grupos e atividades e ter relacionamentos é fundamental. Os relacionamentos afetivos  são  um capítulo à parte porque reavivam as pessoas.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • mais algumas locuções importantes:

    COM CRASE

    à toa

    à parte

    à vista (significado: diante dos olhos/de imediato)

    à noite

    à época

    à vontade

    SEM CRASE

    a partir (não se usa crase antes de verbo)

    a granel (não se usa crase antes de substantivo masculino)

    a gasolina

    a lenha

    a ponto de

    a cerca de

    a curto prazo

    a sós

    www.revisoeserevisoes.pro.br/gramatica/locucoes-sem-crase/

  • gab. C

  • As letras B e C estão idênticas


ID
2899585
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um certo tipo de peça é produzida por duas máquinas. Uma das máquinas produz essa peça a cada 56 segundos e a outra máquina produz a peça a cada 1 minuto e 12 segundos. Essas duas máquinas iniciaram a produção dessas peças às 13h e, funcionando ininterruptamente, produziram um total de 144 peças quando o relógio marcava um horário entre

Alternativas
Comentários
  • 1º passo: tirar MMC de 56 segundos e 72 segundos (1 min e 12 s):

    56, 72 | 2

    28, 36 | 2

    14, 18 | 2

    7, 9 | 3

    7, 3 | 3

    7, 1 | 7

    1, 1

    Resultado = 504s

    2º passo: Saber quantas peças ele faz em 504 segundos em cada máquina.

    1 peça ------ 56 s

    x ------ 504 s

    Multiplicação em cruz:

    56x = 504

    x= 504/56

    x= 9

    Uma máquina faz 9 peças a cada 504 segundos.

    1 peça ------ 72 s

    x ------ 504 s

    72x = 504

    x= 504/72

    x= 7

    A outra máquina faz 7 peças a cada 504 segundos.

    As duas máquinas juntas fazem o total de 16 peças a cada 504 segundos (9+7=16)

    3º passo: Em quantos minutos as duas máquinas fazem 144 peças?

    16 peças ---------- 504s

    144 peças -------- x

    Multiplicação em cruz:

    16x = 504*144

    16x = 70576

    x= 70576/16

    x = 4536 segundos

    4 passo: Saber quantos minutos representam 4538 segundos.

    1 minuto ----------------- 60 segundos

    x ---------------- 4536 segundos

    Multiplicação em cruz:

    60x = 4536

    x = 4536/60

    x = 75,6 (Ou seja: 1 hora e um pouco mais de 15 minutos)

    GABARITO: D entre 14h15 e 14h20.

  • Fiz mais simples, já que são duas máquinas que produzem 144 peças, dividi por dois que é 74.

    Ora, se, ambas estão trabalhando juntas e uma máquina me faz 74 peças em 1h e 19 minutos, apenas por regra de três, só pode ser a respostas letra D)

  • A /56 = B /72 (agora é só multiplicar em cruz)

    72.A = 56.B ---->>> (Primeira relação que é a de tempo)

    A + B = 144 ----->>> (Segunda relação que é o total de peças produzidas pelas máquinas)

    AGORA É SÓ ISOLAR UMA VARIÁVEL E SUBSTITUIR NA EQUAÇÃO:

    A= 144 - B (ISOLEI O "A" E SUBSTITUI NA RELAÇÃO "72.A = 56.B")

    72 . (A) = 56.B

    72 . (144 - B) = 56.B

    10368 - 72.B = 56.B

    -72.B - 56.B = - 10368

    B= 81

    81 . 56 = 4536

    4536/60seg = 75,6

    75,6 min = 1h:15min

    OU SEJA: INICIOU ÀS 13, LOGO SERÁ: 14:15 min

    BONS ESTUDOS! ;D

  • 1 - nº peças produzidas AO MESMO TEMPO por maq 1 e maq 2 = 144 peças.

    x = peças produzidas na maq 1

    y = peças produzidas na maq 2

    x+y=144 peças

    2- foi dada a proporção em número de peças/seg:

    x = peças produzidas na maq 1

    y = peças produzidas na maq 2

    PROPORÇÃO:

    x está para y ASSIM COMO      1pç/56 seg    ESTÁ PARA     1 pç/72seg

    x/y = (1/56) / (1/72)

    ou seja:

    x/y = 72 peças /56 peças

    (simplificando 56 e 72 por 8)

    x/y = 9/7

    Ou seja: para cada 9 unidades produzidas pela máquina x (que é a mais rápida), a máquina y produz 7 (a mais lenta)

    (o número de peças produzidas é inversamente proporcional ao tempo de produção; ou seja, a máquina que leva mais tempo para produzir, vai produzir a menor quantidade e vice-versa)

    3 – IMPORTANTE NOTAR QUE esta proporção será mantida, qualquer que seja o tempo conjunto de produção: sempre x vai produzir 9 peças (ou múltiplos de 9) para cada conjunto de 7 peças (ou múltiplos de 7) produzido por y.

    AO TODO AS DUAS MÁQUINAS PRODUZEM 16 PEÇAS (ou múltiplos de 16) (para obter resultados em números inteiros).

    4 – vamos achar essa proporção nas 144 peças produzidas:

    encontrar o tempo que a máq x leva para produzir 9 peças:

    9*56 seg = 504 seg

    Que será o mesmo tempo que a máq y leva para produzir 7 peças:

    7*72 seg = 504 seg

    5 – por regra de três: as duas máquinas trabalhando ao mesmo tempo:

    16 peças = 504 seg

    144 peças = z seg

    (como 144 é múltiplo de 16, sabemos que z vai dar número inteiro)

    z=4536 segundos

    6 - converter segundos em hora:

    Dividir por 3.600 para obter resultado em hora

    (60 min*60 seg=3600 seg)

    4536 seg/3600 seg = 1,26 hs

    0,26*60 min = 15,6 min ou aprox. 15 minutos

    1 hora e 15 minutos

    D

  • Mds, vi várias resoluções de razão e proporção, mas, estas questões não estão nem um pouco parecendo com as que vi....

  • https://www.youtube.com/watch?v=jY0M-MP-Uwc

  • Gabarito: D

     

     

    MMC

     A    B

    56, 72 / 2

    28, 36 / 2

    14, 18 / 2

    7, 9 / 7

    1, 9 / 9

    1, 1 / --->2 x 2 x 2 x 7 x 9 = 504

     

    504 / 56 = 9 <--- Máquina A produz 9 peças em 504 segundos

    504 / 72 = 7 <--- Máquina B produz 7 peças em 504 segundos

    9 + 7 = 16

     

    16 peças ----- 504 segundos

    144 peças --- x segundos

    x = 4.536

     

    -Convertendo pra minutos:

    4.536 / 60 = 75,6 aprox 1h e 15s

     

    -Convertendo 0,6 para segundos:

    60s ---- 1m

    xs ------ 0,6m

    x = 36 segundos

     

     

    1 hora 15 minutos e 36 segundos

     

  • Gentileza

    Alguém pode trazer uma solução mais objetiva?

  • Gabarito D

    maquina 1 ______________ 56 s

    maquina 2 ______________ 72 s

    .

    incio 13:00 hs

    .

    achemos o MMC (mínimo múltiplo comum) de 56 e 72

    o MMC é 504

    .

    conclusão: após as 13:00 + 504 segundos, a maquina 1 e a máquina 2 produziram esta quantidade de peças a seguir:

    máquina 1 --->> 504 divide por 56 = 9 peças

    máquina 2 --->> 504 divide por 72 = 7 peças ( TOTAL DE 16 PEÇAS )

    MAS A QUESTÂO QUER 144 PEÇAS.

    .

    então:

    144 divide por 16 = 9

    .

    Resumo:

    em 504 segundos, as duas máquinas produzem juntas 16 peças ( MULTIPLICA TUDO POR 9 )

    em 504 segundos x 9 , as duas máquinas produzem juntas 16 peças x 9

    .

    504 x 9 = 4.536 segundos

    16 x 9 = 144 peças

    .

    ENTÃO, as duas máquinas produziram juntas 144 peças depois de 4.536 segundos.

    .

    Essas duas máquinas começaram a trabalhar as 13:00 horas.

    .

    ENTÃO, 13:00 + 4.536 segundos = 14:15:36 ( quatorze horas, 15 minutos, 36 segundos )

  • X = tempo total em segundos:

    (X/56) + (X/72) = 144 => X = 4536 s

    4536 = 1h 15 min e 36 s

  • mmc de 56s e 72s que é igual a 504s

    504/56 = 9

    504/72= 7

    9+7 = 16 (Significa que a cada 504s as duas maquinas produzem 16 peças)

    regra de tres

    504s--------16

    X -------------144

    x= 4536 s

    agora é só transformar os segundos em minutos dividindo por 60

    4536/60 = 75,6 que é igual a 1h e 15 min

    gb:D

  • Em média as máquinas produzem peças a cada 64 segundos.

    Como são 2 máquinas operando, a fábrica produz 1 peça a cada 32 segundos (64 segundos / Num de máquinas).

    144 peças necessárias x 32 segundos = 4608 segundos de produção

    4608 segundos / 60 segundos = 76,80 min, aproximadamente 1 hora e 16 minutos necessários.

    13:00 + 01:16 = 14:16

  • Pessoal fazendo contas estratosféricos, eu só fiz: A=56 B=72 A+B= 128 144÷128=1 inteiro e 16 de sobra e somei as 13H que deu 14H16m
  • Maris Lucas mandou bem. Valeu! Vunesp adora MMC.

  • 1h 16m e alguns segundos

  • Máquina A: faz 1 peça a cada 56 segundos

    Máquina B: faz 1 peça a cada 72 segundos (igualar as grandezas)

    A questão pede um momento em que as máquinas terminam de produzir a peça ao mesmo tempo. Pra isso, precisamos fazer o MMC de 56 e 72 para descobrir um intervalo de tempo que elas terminam de fazer a peça juntas:

    MMC (56, 72) = 504 segundos.

    Ou seja, ao final de 504 segundos a máquina A produz 9 peças (504/56), e a máquina B produz 7 peças (504/72).

    Juntas (9 + 7) elas produzem 16 peças a cada 504 segundos, que é o intervalo que descobrimos.

    A questão também pede em quanto tempo elas terminam de fazer 144 peças. Se a produção conjunta de 16 peças demora 504 segundos, então a produção de 144 peças leva 4536 segundos. Convertendo os segundos em minutos 4536/60 = 75,6 minutos.

    Gab: D.

  • Obrigado ao pessoal que deixa o comentário com o passo a passo... Ajuda muito!

    Grato!


ID
2899588
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um recipiente A possuía 9 litros de água e outro recipiente B possuía 4 litros de álcool. Foram passados 2 litros do recipiente A para o recipiente B, de maneira que a mistura resultante ficou homogênea. Em seguida foram passados 3 litros do recipiente B para o recipiente A, e a razão entre o volume de álcool e o volume total do recipiente A ficou em

Alternativas
Comentários
  • A = 9L água

    B = 4L álcool

    --------

    A = 7L água

    B = 4L álcool + 2L água

    ----------

    A = 7L água + 3L (2L álcool + 1L água - "MISTURA HOMOGÊNEA")

    B = 2L álcool + 1L água ("MISTURA HOMOGÊNEA")

    ----------

    VOLUME DE ÁLCOOL = 2L (sobraram 2 L no recipiente B)

    VOLUME TOTAL DE A = 10

    2/10 = 1/5

    alternativa A

  • Se a mistura ficou homogênea como sobrou 2 litros de alcool?

  • Isso é uma questão de razão e proporção mesmo ?

  • Isso é uma questão de razão e proporção mesmo ?

  • A tinha 9L (água)

    Enquanto B tinha 4L (álcool)

    Como B já tinha 4L, tinha 4/4 só de alcool, com os dois litros recebidos de A, ficou com a capacidade de 6 litros: 4 + 2 = 6, dos quais 4/6 de alcool e 2/6 de água. A mistura é homogênea, ou seja, não importa quanto se retire de líquido, sempre manterá a mesma proporção. 4/6 de 3L é igual a 12/6, que é o mesmo que 2L de alcool nos 3 enviados para A. Como A tinha 9 litros e perdeu 2 ficou com 7, com mais 3, ficou com 10, como já havia 7 litros de água e recebeu mais 1, fica com 8; 8/10 de água, e 2/10 de álcool. Simplificando por 2 em cima e embaixo, teremos a resposta: 1/5. GABARITO A

  • agua.,.............alcool

    9. ................... 4-2

    7................... +2-1

    +1+2

    T=2/10 = 1/5

  • https://www.youtube.com/watch?v=LULBlQBpXGI

  • Gabarito: A

     

     

    A -> 9L 

    B -> 4L

     

    -Passou 2 litros de A para B:

    A -> 7L

    B -> 6L ---> (2 litros de água + 4 litros de álcool) 2 (água) / 4 (álcool)

     

    -Passou 3 Litros de B para A:

    1 / 2 --> 1 litro de água / 2 litros de álcool

     

    A = (2 litros de álcool) / (2 litros de álcool + 8 litros de água) => 2 / 10 = 1 / 5

  • Fui seco na d)...

    É uma parte de álcool para 5 de água??

  • Gabarito A

    .

    volume final do recipiente A _______ 10 litros

    .

    *********************************************************

    ( RECIPIENTE B )

    4 litros de álcool + 2 litros de água = mistura

    .

    O RECIPIENTE B agora tem 6 litros de uma mistura homogênea ( água + álcool )

    Nessa mistura homogênea, 4/6 é álcool .

    Se, dessa mistura eu tiro 3 litros, isso significa que 4/6 de 3 litros é álcool.

    **********************************************************

    Resolvendo o que o exercício pede:

    ( 4/6 multiplica 3 ) divide por 10 <<<----- essa é a RESPOSTA

    .

    VAMOS SIMPLIFICAR (fazer os cálculos) para chegar ao gabarito

    TEMOS:

    ( 4/6 ) x 3 ----> simplificando temos o resultado 2 ( agora falta dividir por 10 )

    .

    Portanto 2 / 10 que é igual a 1 / 5

  • Seguinte:

    Início

    A = 9L água

    B = 4L álcool

    2º passo:

    A = 7L água

    B = 4L álcool + 2L água

    3ºpasso:

    A= 7L água + xL de água + xL de álcool =10L

    Como a mistura é homogênea, e no segundo passo tínhamos a razão de dois litros de água para cada 6 do total, e no 3º passo pegamos 3L do recipiente B:

    2/6 * 3 = 1L de água, e portanto, o restante será de álcool.

    A = 8L água + 2L de álcool = 10L

    A razão de álcool em relação ao total é = 2/10 = 1/5.

  • A = 9L de água

    B = 4L de álcool

    Passando 2 litros de A pra B

    A=7L

    B= 6L

    Como B vai ficar com 6 litros, na razão de 2/6 de água, simplificando = 1/3 de água na mistura

    Passando 3 litros de B para A, como já sabemos que 1/3 da mistura é água

    1/3 de 3 litros = 1L água

    Ou seja irá para A = 1L de água + 2L de álcool

    A ficará com 10L no total sendo 2L de álcool → 2/10 = 1/5

  • Nossa! Que prova chata!

  • INÍCIO:

    água - 9 L

    álcool - 4 L

    1º Mistura:

    água - 7 L

    álcool - 6 L

    Destes 6 litros de álcool a proporção é: 2/3 de álcool para 1/3 de água (visto que já tinha 4 litros de álcool e agora tem mais 2 litros de água).

    2º Mistura:

    água - 10 L

    álcool - 3 L

    Pega o valor que passou da mistura do recipiente B para o A que são 3 litros e joga na proporção da quantidade de álcool => 3.2/3 = 2 L (isso quer dizer que dos 3 Litros passados do recipiente B para o A, foram 2 Litros de álcool).

    Por fim, faça a proporção que o enunciado pediu: 2 L de álcool no recipiente A para 10 L da mistura no mesmo recipiente. Logo 2/10 = 1/5.

  • Muito interessante esta questão, no primeiro momento, tínhamos no recipiente B,2/6, sendo que 2 litros representava a água no total do volume, note que a questão quer a razão do volume de álcool em cima do total do recipiente de A, simplificando temos 1/6

    2 * momento:

    A = 10 L

    B = 3L - > 3 litros foram para A, como temos a fração que representa a quantidade de água pelo total do volume de álcool, podemos usá-la para saber quantos litros de água vai ter nos 3 litros, sendo que esta equação temos o valor de litros em uma mistura de álcool e de água, e ao passar os 3 litros, também temos uma mistura de água e álcool, 1/3*3 = 1L, então sabemos que 1L desses 3 são água, 2 Litros são álcool, então vamos calcular estes 2L em cima do volume total do recipiente de A:

    2/10 - simplifica-os por 2 , temos 1/5 , onde o volume total de A, 1 L é álcool.

  • Gabarito: A) 1 / 5.

    Recipiente A:

    9L água

    Recipiente B:

    4L álcool

    -Passa dois litros para o recipiente B:

    2água / 4álcool ---> 1 / 2

    -Passa três litros para o recipiente A (que está com 7 litros de água):

    2álcool / 8água

    -Resultado:

    2 + 8 = 10

    2álcool / 10total ----> 1 / 5

  • gab. A

  • INÍCIO

    recipiente A : 9 litros de água

    recipiente B: 4 litros de álcool

    MOMENTO I

    recipiente A : 7 litros de água

    recipiente B: 2 litros de água + 4 litros de álcool = 6 litros de mistura homogênea

    Se em 6 litros de mistura eu tenho 2L de água e 4L de álcool, significa que em 3 litros de mistura (metade) eu terei 1L de água e 2L de álcool

    MOMENTO II

    recipiente A: 7 litros de água + 1L de água + 2L álcool

    recipiente B: 1L de água + 2L de álcool

    Portanto, no recipiente A temos: 10 litros no total, sendo 2L de álcool

    Razão: 2\ 10 --> 1\5

  • lembra da química.

    m1 x v1 = m2 x v2

    3L x 2/3 (pois estava diluído após a primeira mistura) = 10 x a

    a = 1/5

  • estranha essa questão. Porque ele pode a relação entre o volume de álcool e o volume total do recipiente A. Daria pra interpretar que ele não quer somente o volume de alcool no recipiente A. Como não há desperdício o volume de Alcool não se alteraria (A + B = 4) podendo chegar no valor de 4/10 ou 2/5.

    Eu entraria com recurso dessa questão.

  • A 9 litros água

    B 4 litros álcool

    A= 9 - A= 7

    B= 4 - B =1

    Ele quer a Razão do álcool sobre o total de água

    1 4 =35 /7 =5

    X

    7. 7. =49 /7 =1

    R 1/5


ID
2899591
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma máquina imprime uma página a cada 2 segundos e precisou de 12 minutos e 20 segundos para imprimir certo trabalho. Uma outra máquina, que imprime cada página em um tempo 25% maior que a primeira, foi colocada para imprimir um trabalho que tem 40% mais páginas que o anterior, logo o tempo necessário para concluir essa impressão foi

Alternativas
Comentários
  • Resposta:

    Item C) 21min e 35segs

    Explicação passo-a-passo:

    12min equivale a 720segs com os 20 segs restantes forma 740segs, esse é o tempo que levou para ser feito, considerando que cada pagina leve 2segs pra ser imprimida, se divide 740 por 2, o resultado é 370, então esse trabalho tem 370 folhas, como o outro trabalho é 40% maior, se multiplica o 370 por 0,4 e soma ao 370, 0,4 vezes 370 da 148, mais 370 da 518, então esse é o numero de paginas do outro trabalho, como a 2° maquina demora 25% a mais do que a 1°, o tempo q levará pra cada pagina é 2,5segs (já que 25% de 2 é 0,5, mais o 2 da 2,5) então cada pagina leva 2,5segs, 518 vezes 2,5 é 1295segs, 21min equivale a 1260 segs, 1295-1260 sobra 35, que é os 35segs que sobra, logo o tempo q demora é 21min e 35segs

  • Indiquei para comentário, mas alguém teria por gentileza uma solução mais simplificada (pensando na hora da prova)?

    Se a máquina 1 imprime uma pg em 2 segs, então em 10 segs ela imprime 5 pgs. Em 1 min - 30 pgs; em 10 mins - 300. 300 + 60 (2 minutos imprimindo 60 pgs) + 10 (20 segundos imprimindo 10 pgs) = 370 pgs

    A máquina 2 vai imprimir um trabalho 40% maior, então 370 x 40 = 14800. 370 + 148 = 518 pgs que ela precisa imprimir.

    Se a máquina 2 imprime em um tempo 25% maior (2,5 segs), em 10 segs ela imprime 4 pgs. Em 1 min - 24 pgs. Em 10 mins - 240 pgs. Em 20 mins - 480 pgs. Ainda faltam 38 pgs, logo, alternativas a) e b) eliminadas.

    Se em 1 min a máquina 2 imprime 24 pgs, temos mais 14 pgs para serem impressas. Em 10 segs ela imprime 4 pgs. Em 30 segs vai imprimir 12 pgs. Como está levando 2,5 segs por pg, em 5 segs ela imprime as duas últimas, totalizando 21 minutos e 35 segundos, gab c).

  • alternativa c)

    PRIMEIRA MÁQUINA

    1 min -- 60 seg

    12min -- x seg

    x= 720 seg + 20 seg = 740 seg

    1 pag -- 2 seg

    y pag -- 740 seg

    y= 370 pag

    SEGUNDA MÁQUINA

    25% * 2 = 0,5

    2+0,5= 2,5 seg

    40% * 370= 148

    370+148= 518

    1pag -- 2,5seg

    518 pag -- x seg

    x=1295 seg

    1min -- 60seg

    y min -- 1260

    y= 21min

    1295-1260=35 seg

    21min e 35 seg

  • Letra C

    .

    Máq. A

    Pág.........seg

    1...............2

    x.................740  (12 minutos e 20 segundos)

    2x=740

    x=740/2

    x= 370 páginas

    .

    Máq b

    Pág..........seg.

    1.................2,5 (25% maior que a primeira)

    518...............x ( 40% mais páginas que o anterior " 40% de 370 = 148". Logo, 370+148 = 518)

    .

    x= 2,5*518

    x= 1295 segundos

    .

    1295 / 60 = 21 minutos e 35 segundos

  • Gabarito: C

     

     

    Converterndo para segundos:

    12 min e 20 seg

    12 x 60 = 720

    720 + 20 = 740

     

    Uma página a cada dois segundos:

    740 / 2 = 370

     

    A outra máquina imprime em um tempo 25% maior:

    740s ----> 100%

    x ---------> 125%

    x = 925s

     

    Ou seja, essa máquina mais lenta imprime 370 páginas em 925s. Em quanto tempo ela imprime 40% a mais dessa quantia?

    370 x 1,4 = 518 <----- 40% a mais 

     

    925s ----> 370

    x ---------> 518

    x = 1.295

     

    Convertendo para minutos:

    1.295 / 60 = 21,58

     

    Converter a parte decimal:

     

    100 -----> 60

    58 -------> x

    x = 34,8

     

     

    21 min e 35 seg

     

     

     

     

    -Take it easy..

         

  • olha nessa questão eu creio que o examinador não colocou aquela famosa frase (aproximadamente) e não colocado isso o resultado deveria ser exato

  • Transforma 12:20 em segundos = 740 s

    740/ 2 = 370 páginas

    40% de 370 é 148 então 370+148= 518 páginas na segunda máquina

    25% de 2 é 0.5 então o tempo é 2.5 s

    Agora faz 518x 2.5= 1.295 s

    1295/60s= 21.58 que equivale a 21 minutos.35 segundos pois o 58 é 58 % de 60 segundos.

  • faltam 5.620 lts pra completar a caixa d´agua

    60lts --- 1min

    5620 --- x

    x= 93min 40seg = 1h 33min 40seg

    quando for fazer a divisão pra achar os minutos, oq restar na divisão vai ser os segundos (ou minutos dependendo do calculo)

  • Máquina 1

    (Regra de três simples)

    1 págnina ----- 2 segundos

    X ----- 740 segundos (12 min e 20 seg = 12 x 60 + 20)

    Então X = 370 páginas

    Máquina 2

    Imprime em um tempo 25% maior:

    100% ---- 740 segundos

    125% ---- X

    Então X = 925 segundos

    OBS: Note que a máquina 2 faz 925 segundos em 370 páginas, porém a questão diz que ela foi colocada para imprimir um trabalho que tem 40% mais páginas que o anterior, ou seja:

    100% ---- 370

    140% ---- X

    Então X = 518 páginas

    Agora só é comparar os dois valores encontrados pela máquina 2:

    Se em 370 páginas ----- ela faz 925 segundos

    Em 518 páginas ----- ela faz em quanto tempo? (X)

    Então X = 1295 segundos

    A questão pede o resultado em horas e em minutos então:

    1295 / 60 = 21 minutos e 35 segundos


ID
2899594
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Do total de livros em uma estante, 2/3 são de matemática, 1/12 são de inglês, 14 livros são de português e os demais livros são de história e geografia. Sabendo que o número de livros de história é igual a 30% do número de livros de geografia, e que, do total de livros, 5/33 são de geografia, a diferença entre os números de livros de matemática e de inglês é igual a

Alternativas
Comentários
  • Bizu para esse tipo de questão, quando tem muita conta é melhor fazer pelo resultado!!

    Matemática - Inglês = 154 , sendo que Matemática = 2/3x e Inglês = 1/12x

    M - i = 154

    2/3x - 1/12x = 254

    Unico resultado possível sem fração das repostas é a letra D)154

  • Primeiro vamos as informações do exercício:

    Vamos chamar de X o total de livros

    Então:

    Livros de Matemática = 2/3 . x

    Livros de Inglês = 1/12 . x

    Livros de Português = 14

    Livros de Geografia = 5/33 . x

    Livros de História = 30% dos livros de Geografia, ou seja: 30/100 . 5/33 . x

    Agora é só somar tudo:

    2/3 .x + 1/12.x + 14 + 5/33.x + 3/10 . 5/33.x = X (simplifiquei os 30% para 3/10)

    2/3.x + 1/12.x + 5/33.x + 15/330.x - X = -14 (simplifiquei o 15/330 por 15, então ficou 1/22)

    2/3.x +1/12.x + 5/33.x + 1/22.x - x = - 14

    Agora é só fazer o MMC de 3,12, 33 e 22 = 132

    88x + 11x + 20x + 6x - 132x = -14

    -------------------------------------

    132

    -7x = -14 . 132

    -7x = - 1848 (multiplica por -1 os dois lados para ficarem positivo e faz a divisão)

    X= 1848 /7

    X = 264

    Agora vamos ao comando da questão que é a diferença entre os livros de Matemática e Inglês

    Mat = 2/3 . 264

    Mat = 176

    Inglês = 1/12 . 264

    Inglês = 22

    Logo: Matemática - Inglês = 154

    GABARITO E

  • T= TOTAL T=MMC ( 3. 12, 33 )=132

    M=2/3T =2/3 . 132=88 PARTES

    I=1/12T=1/12.132= 11 PARTES

    P=14= 7 PARTES

    H=30% G=6 PARTTE

    G=5/33T=5/33.132=20 PARTES

    SOMA DAS PARTES : M + I =88+ 11 =99 PARTE 1

    SOMA DAS PARTES : H+ G =20 + 6 =26 PARTE 2

    SOMA DA PARTE 1 + PARTE 2 = 125 PARTE

    132- 125= 7 PARTES

    7P=14

    P=2

    M=88.2=176

    I=11.2=22

    M-I=176-22=154

  • a questão é só encontrar o multiplo de 12.

    fim

  • https://www.youtube.com/watch?v=3ltJ4BQdjks

  • Gabarito: E

     

     

    matemática -> 2x / 3

    inglês -> 1x / 12

    português -> 14

    geografia -> 5x / 33

    história -> 5x / 33 * 0,3

     

    2x/3 + 1x/12 + 14 + 5x/33 + (5x/33 * 0,3) = x

    MMC = 132

     

    88x + 11x + 1.848 + 20x + (20x * 0,3) = 132x

    88x + 11x + 1.848 + 20x + (6x) = 132x

    125x + 1.848 = 132x

    1.848 = 7x

    x = 264  <--- TOTAL

     

     

    Matemática -> 264 * 2 / 3 = 176

    Inglês -> 264 * 1 / 12 = 22

     

     

    176 - 22 = 154   <----- FIM.

     

     

     

     

    -Take it easy..

     

     

  • Questão longa por ter muitas informações e muitos cálculos. Primeiro passo é separar as informações para montar a equação.

    Total de livros = X

    Mat = 2/3x

    Ing= 1/12x

    P = 14

    G = 5/33x

    H = 30%.5/33x (Que é o mesmo que 30/100. 5/33)

    Feito isto, a equação fica da seguinte maneira:

    X = 2/3x + 1/12x + 14 + 5/33x + (30/100 . 5/33x) - No caso entre parênteses, pode simplificar primeiro 100 por 5, que ficará 30/20 . x/33. Dá pra simplificar novamente, portanto, corta os zeros de 30 e 20 e, em seguida, corta 3 com 33. Irá resultar em (1/2 . X/11)

    X = 2/3x + 1/12x + 14 + 5/33x + 1/2 . x/11

    X = 2/3x + 1/12x + 14 + 5/33x + x/22

    Troca X e 14 de lados a fim de facilitar a conta e em seguida tira o MMC ( 3,12,33,22 = 132 )

    88X/132 + 11x/132 + 20x/132 + 6x/132 - 132/132x = -14.132/132

    Anula todos os denominadores 132 em ambos os lados e resolve normalmente as operações, chegando a

    -7x = - 1848 (multiplica por -1)

    X = 1848/7 = 264

    Total de livros = 264

    Sabendo que os de matemática são 2/3 do total e os de inglês 1/12, logo:

    2/3 . 264 = 176

    1/12 . 264 = 22

    176 - 22 = 154

    Gabarito E

  • Cuidado galera, não confundam o seguinte:

    São livros de matemática, português, inglês... Porém, são todos livros, ou seja, não é 2/3m + 1/12I, etc.

    É 2/3 + 1/12...

    O raciocínio é o seguinte:

    Ele nos dá que temos exatamente 14 livros de português! Então para facilitar, vamos descobrir qual fração representá tal número.

    2/3 + 1/12 + 1,5/33 + 5/33 = 125/132 -> é a soma de todos os livros, ou seja, português corresponde a 7/132 do total de livros.

    Sabendo disso, é fácil:

    7/132 -- 14

    1 (ou 132/132) -- x

    7/132*x=14

    7x=14*132 = 1848

    x= 1848/7 = 264 -> total de livros da biblioteca!

    2/3 * 264= 176

    264/12 = 22

    Matemática - Inglês = 176 - 22 = 154

  • 1/12 = livros de inglês

    2/3 = 8/12 = livros de matemática

    livros de matemática - livros de inglês = 7/12

    Agora é só encontrar uma alternativa que seja divisível perfeitamente por 7 ou o múltiplo de 12 (no caso é 154, letra E)

  • Do total de livros em uma estante, 2/3 são de matemática, 1/12 são de inglês, 14 livros são de português e os demais livros são de história e geografia. Sabendo que o número de livros de história é igual a 30% do número de livros de geografia, e que, do total de livros, 5/33 são de geografia, a diferença entre os números de livros de matemática e de inglês é igual a:

    2x/3 + 1x/12 + 14 + 5x/33 + (5x/33 * 0,3) = x (MMC=132) 

    88x + 11x + 1.848 + 20x + (20x * 0,3) = 132x

    88x + 11x + 1.848 + 20x + (6x) = 132x

    125x + 1.848 = 132x

    1.848 = 7x

    x = 264

    Livros de Matemática; 2/3 * 264 = 176

    Livros de Inglês: 264/12 = 22

    Diferença: 176 - 22 = 154

    ou

    2/3.4= 8/12 = livros de matemática

    1/12 = livros de inglês

    Diferença = 7/12

    264/12*7=154

  • Não é difícil, mas é muito longa. Tipo de questão que é melhor deixar pro final pra resolver se sobrar tempo, já que vale o mesmo ponto que qualquer outra questão.

  • https://www.imclips.net/video/GKmnOGn07Uk.html

    Este exercício está no tempo 22:08 do vídeo.

  • Muito, muito longa, 10 minutos para resolver a questão e entende-a

  • Copie do Si Si

    https://www.imclips.net/video/GKmnOGn07Uk.html

    Este exercício está no tempo 22:08 do vídeo.

    )

  • Veja o comentário do Fabio Eduardo, é o jeito mais rápido de se resolver.

    gab: E

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1 ===== Só desenvolver tirando o MMC que dá 132

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1 ===== Só desenvolver tirando o MMC que dá 132

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1 ===== Só desenvolver tirando o MMC que dá 132

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • 2X/3 + 1X/12 + 14/1 + (5X/33 x 1X/22) = X/1 ===== Só desenvolver tirando o MMC que dá 132

    2X/3 = Matemática

    1X/12 = Inglês

    14/1 = Português

    5X/33 = Geografia

    1X/22 = História (5X/33 x 30/100 = 1X/22)

    X/1 = TOTAL

  • Do total de livros em uma estante, 2/3 são de matemática, 1/12 são de inglês, 14 livros são de português e os demais livros são de história e geografia. Sabendo que o número de livros de história é igual a 30% do número de livros de geografia, e que, do total de livros, 5/33 são de geografia, a diferença entre os números de livros de matemática e de inglês é igual a:

    2/3 + 1/12+ 5/33 tirando o MMC temos 119/132

    Ou seja: 13/132 ficou a fração dos livros de português e história

    Ou livros de história são 30% dos de geografia.

    Ou seja: 5/33 * 30/100. Simplificando temos 1/22 que é a fração correspondente aos livros de história.

    Somando 2/3 + 1/12 + 5/33 + 1/22 temos 125/132.

    Agora sabemos que 7/132 correspondem aos de português.

    Então temos que 1/32 corresponde a 2 livros já que 7/132 são os de português e temos 14

    Total de livros: 264

    Matemática: 2/3 de 264. 176

    Inglês: 1/12 de 264 22

    Português 7/132 de 264 14

    Geografia: 5/33 de 264 40

    História: 1/22 de 264 12

    176 - 22: 154

  • Feita pelo próprio capeta

  • Questão trabalhosa, porém fácil !!!!


ID
2899597
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A média das alturas de 12 jogadores é igual a 169,5 cm, sendo que a altura do jogador mais alto é 18 cm maior que a média das alturas dos outros 11 jogadores. A altura do jogador mais alto, em cm, está compreendida entre

Alternativas
Comentários
  • Fiz da seguinte forma, não sei se está certo, caso alguém saiba de alguma outra forma, por favor, poste também:

    169,5*2 = 2034 (para saber o total de altura)

    2034-18=2016 (para saber o total de todos menos os 18 cm)

    2016/12=168 (para saber a média de todos menos os 18cm

    168+18 = 186 (para saber quanto tem de altura o maior dos jogadores)

    Como dito antes, não sei se é o jeito certo ou se cheguei no resultado por sorte.

  • Se 12 jogadores é igual a 169,5 cm, sendo que a altura do jogador mais alto é 18 cm maior que a média das alturas dos outros 11 jogadores. A altura do jogador mais alto, em cm, está compreendida etre.

    Então temos 11  jogadores com 169,5 cm e 1 jogador com 18 cm a maior.

    169,50cm +18cm=1.87,50 cm.

  • Se a média dos jogadores são 169,5 e o jogador mais alto 18

    Basta somar 169,5+18

    187,5

  • Pela fórmula da média, temos que:

    Média = soma dos valores/quantidade de valores

    Logo:

    169,5 = soma das alturas/12 jogadores

    soma das alturas = 2034 cm.

    Para sabermos a nova média, com a altura dos 11 jogadores, podemos fazer assim:

    Nova Média (M) = 2034 - altura do jogador em questão (J)/11 jogadores

    O exercício disse que a altura do jogador mais alto é a média da altura dos 11 jogadores + 18 cm, certo? Então:

    Altura do jogador (J) = nova média (M) + 18

    Esquematizando:

    M = 2034 - J/11

    J = M + 18

    Substituindo o valor de J na equação M, encontraremos M = 168.

    A altura do jogador é M + 18, logo: 186 cm.

  • fiz um monte de conta e no final percebi q resultado q obtive deu o mesmo q ter somado a media de 169 + 18cm do mais alto...

  • Obs: Jogador mais alto tem 18 cm a mais que a média dos outros 11 jogadores.

    169,50=X+X+X+X+X+X++X+X+X+X+X+X+18/12

    169,50=12x+18/12

    169,50*12=12x+18

    2034=12x+18

    2034-18=12x

    2016=12x

    x=2016/12

    x=168 cm

    O jogador mais alto tem 18 cm a mais do que a média dos outros 11, ou seja, x+18.

    X+18=

    168+18=186

    GABARITO B

  • Média = Soma / Quantidade

    169,5 = Soma / 12

    Soma = 169,5 x 12

    Soma = 2034

    11x + x + 18 = 2034 (11 jogadores têm medida x e 1 jogador tem medida x + 18. Tudo isso resulta em 2034)

    12x = 2034 -18

    12x = 2016

    x = 2016 / 12

    x = 168

    Descobrimos o valor de x. O jogador mais alto mede x + 18 cm.

    Então, o jogador mais alto mede 168 + 18 = 186 cm

  • Mais simples do que parece...segue o mesmo enunciado da maioria das questões de média da vunesp, porém é só questão de interpretação:

    A média dos 12 é 169,5 e o maior é 18 cm mais alto, logo: 169,5 + 18.

    Alternativa B

  • J = soma de todos os 12 jogadores

    J'= soma dos 11 jogadores (exceto o 18cm maior)

    J''= jogador 18cm maior que a média dos outros 11

    J/12 = 169,5 -> J = 2034

    J'= (J - J''/11)

    J''= J' +18 substituindo:

    J'' = (2034 - J''/11) + 18

    11J''/11 + J''/11 = 2034/11 +18

    12J''/11 = 2232/11

    12J''=2232

    J''= 186

  • Galera, não durma no ponto!

    Observem que o Jogador mais alto é 18 cm maior do que a MÉDIA DOS OUTROS 11 JOGADORES!

    SABEMOS TAMBÉM A MÉDIA DOS 12, QUE É 169,5CM.

    Portanto temos:

    11JOGADORES + (JOGADOR + 18) => REPRESENTA OS 12 JOGADORES

    (11X + X +18)/12 = 169,5

    12X + 18 / 12 = 169,5

    12X + 18 = 169,5 * 12

    12X + 18 = 2034

    12X = 2016

    X = 168

    ESSE X QUE ACHAMOS REPRESENTA A MÉDIA DE ALTURA DOS 11 JOGADORES!

    JOGADOR MAIS ALTO = X + 18 = 186 CM

  • Gabarito: b) 185 e 190.

     

     

    O meu resultado ficou diferente da maioria, mas deu certo..

     

     x  = 169,5

    12

    x = 169,5 * 12 = 2.034

     

    2.034 - 169,5 = 1.864,5 <----- Soma das alturas de 11 jogadores.

    1.864,5 = 169,5

      11

     

    169,5 + 18 = 187,5

     

     

  • Veja a resolução dessa questão em vídeo no Youtube, Link:

    https://youtu.be/-iL_WBqBFGQ

  • A Média da altura dos 12 jogadores=169,5 CM > Altura do Jogador + alto 18cm+

    169,5CM+18CM=187,5CM ; Portanto Gabarito (B) entre 185 e 190

  • A Média da altura dos 12 jogadores=169,5 CM > Altura do Jogador + alto 18cm+

    169,5CM+18CM=187,5CM ; Portanto Gabarito (B) entre 185 e 190

  • Pensei, se:

    2034 = 169,5

    12

    169,5 x 12 = 2034

    é a soma das alturas dos 12 jogadores (é o inverso para se achar a média aritmética 2034/12 = 169,5)

    Então,

    Soma das alturas dos jogadores - x (média aritmética de 11 jogadores) - 18 cm (jogador tem a mais) = média aritmética

    11 jogadores

    que é igual a:

    Soma das alturas dos 11 jogadores = média aritmética dos 11 jogadores

    11 jogadores

    2034 - x - 18 = x

    11

    11x + x = 2034 - 18

    12x = 2016

    x = 2016/12

    x = 168 (Essa é a média dos 11 jogadores)

    Então 168 + 18 cm = 186 cm

    Uhuuuu !!! Nós vamos passar!!!!!

  • Esta tão facil qe dá até receio.... 159,5+18=187,5

    Vejam .... não precisa achar a aktura EXATA do jogador mais alto.... Basta o número aproximado, pois nas alternativas são em " faixas aproximadas"....

    Ja vi várias questões assim.....

  • 11 x+x+18

    __________=169,5

    12

    12 x+18=12*169,5

    12 x+18=2.034

    12 x=2.034 - 18

    12 x=2.016

    x=2.016/12

    x=168

    168+18=186

  • Seguindo a regra de desfazer a média fiz 169,5×12= 2.034 169x11=1.864.5 2.034 - 1.864 = 169.5 + 18 = 187,5 ●ESTE É O JEITO CORRETO E MAIS SIMPLES DE DESFAZER MEDIA PARA DESCOBRIR UM VALOR.
  • Seguindo a regra de desfazer a média fiz 169,5×12= 2.034 169x11=1.864.5 2.034 - 1.864 = 169.5 + 18 = 187,5 ESTE É O JEITO CORRETO E MAIS SIMPLES DE DESFAZER MEDIA PARA DESCOBRIR UM VALOR.
  • pela primeira vez uma questão de média que achei fácil rsrsrs

    169,5+18,0 = 187,5.

    GAB: B

  • Altura do jogador mais alto será X

    A soma das alturas dos outros 11 chamaremos de Y

    1 parte

    A soma dos 11; Y, com o maior X é igual a 2034

    Y+X = 2034

    2 parte

    A média das alturas dos 11 jogadores; Y, é igual a altura do maior; X menos 18

    Y/11 = X -18

    Então a altura de Y se dará por

    Y = 11(X-18)

    Y= 11X-198

    Juntando as duas partes temos um sistema

    X+Y = 2034

    Y= 11X-198

    Pela substituição

    Y= 2034-X

    Y = 11X -198

    2034-X= 11X -198

    2034+198= 11X+X

    2232 = 12X

    X = 2232/12

    X = 186

    A altura do jogador mais alto 186 .

  • Altura + alto = x

    Média dos outros 11 = y

    x = y+18, logo x-y = 18

    11y+x = 2034

    x-y = 18. *-1

    x+11y = 2034. *1

    -x+y = -18

    x+11y = 2034

    ----------------------

    12y = 2016

    y= 2016/12

    y = 168

    Logo x =168+18 = 186 cm altura do mais alto

    Ou

    11 * x + (x+18) / 12 = 169,5

    11x + x + 18 = 2034

    --------------------------

    12

    12x + 18 = 2034

    12x = 2016

    x = 2016 / 12 = 168

    168+18 = 186


ID
2899603
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No conjunto de dados { 3, 5, 6, 6, 8, 8} o valor da variância amostral é:

Alternativas
Comentários
  • 1º ache a média (x̅)

    { 3, 5, 6, 6, 8, 8} 

    = x / n

    = 36 / 6

    = 6

    Significa "somatória"

    n É a quantidade de pontos de dados presentes na amostra.

    2º ache a variância (S²)

    Representa a variância, que é sempre medida em unidades elevadas ao quadrado.

    xi Representa um termo de seu conjunto de dados.

    xi - x̅ Subtraia a média de cada um dos dados

    (xi - x̅ )² Eleve cada resultado ao quadrado

    xi_______xi - x̅______(xi - x̅ )²

    3 _______ -3___________9

    5________-1___________1

    6 ________0___________0

    6________0___________ 0

    8________2 ___________4

    8________2 ___________4

    ___________________∑ 18

    S² = ∑ ( xi - x̅ )² / (n - 1)

    S² = 18 / 5

    s² = 3,6

  • Eu fiz semelhante a forma que a Quézia fez, mas deu errado porque não coloquei o (n - 1)

    Alguém sabe explicar o porquê do (n - 1) ?

  • Quesnay, no cálculo da variância amostral, divide-se por n-1. É o cálculo da variância populacional que se divide por n.

  • Quesnay o n-1 representa a variância amostral se for variância populacional é somente n. Faz parte da fórmula.

    Dá uma olhada no youtoube na aula do professor Arruda do Alfacon sobre estatística, ele explica bem esse conceito.

  • GAB.: A

    1º Acha a média:

    x= 3+5+6+6+8+8/6= 36/6= 6

    2º tira a diferença (desvio):

    3-6= -3

    5-6= -1

    6-6= 0

    6-6= 0

    8-6= 2

    8-6= 2

    3º quadrado dos desvios:

    -3²= 9

    -1²= 1

    0²= 0

    0²= 0

    2²= 4

    2²= 4

    4° calcular a variância amostral:

    s²= (soma dos desvios ²)/ n-1=

    9+1+0+0+4+4/5= 18/5= 3,6.


ID
2899606
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dentre os bebedores de cerveja, sabe-se que 1/3 preferem a marca A. se três deles são escolhidos ao acaso, a probabilidade de que nenhum deles preferem a marca A é :

Alternativas
Comentários
  • P(gostar A)= 1/3 - P( ñ gostar)= 2/3

    Então, calculamos as três possibilidades de eles não gostarem.

    2/3.2/3.2/3 = 8/27

  • gab C

    1/3 preferem A

    2/3 não querem A

    3 escolhidos: multiplica

    ___ . ___ . ___

    2/3 . 2/3 . 2/3 = 8/27 resposta

  • RESPOSTA C

    2/3 x 2/3 x 2/3 = 8/27

    Be­beu do vinho, embriagou-se e ficou nu dentro da sua tenda. Gênesis 9:21

    #questãopassatempo

  • Agradeço se algum colega me explicar por que devo considerar que "há reposição" das pessoas que não gostam de A?

    Supondo que há 30 pessoas no total.

    1/3 gosta de A = 10 pessoas.

    Então 2/3 não gostam = 20 pessoas.

    Qual a probabilidade de escolher 3 que não gostam?

    1º = 20/30 (ou 2/3) x 19/29 (já escolhe 1 que não gosta, sobrou 19, dos 29 restantes) x 18/28

    Por que o raciocínio anterior é incorreto?

  • Na verdade não era pra haver reposição, mas não adianta brigar com o examinador.


ID
2899609
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatística
Assuntos

Escolhido um quartel da polícia, retirou-se uma amostra aleatória simples de 50 soldados para saber a opinião sobre determinado procedimento. Segundo essa amostra, é correto concluir que é representativa

Alternativas
Comentários
  • Pequeno Grupo que se utiliza para definir um todo----AMOSTRA

  • CONGLOMERADO: Menor elemento representa o TODO.


ID
2899612
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Entre o conjunto de dados: { 4, 5, 8, 8, 10, 13}, a soma da média, com a mediana e com a moda é:

Alternativas
Comentários
  • Média : 4+5+8+8+10+13 = 48 / 6 = 8

    Mediana : 4,5,8,8,10,13 = 8+8=16/2= 8

    Moda : 4,5,8,8,10,13 = 8 (pois é o numero que mais se repete)

    Resultado = 8+8+8 = 24

  • Média

    A média de um conjunto de dados (elementos) é a razão entre a soma de todos os elementos deste conjunto e o total de elementos.

     

    Mediana

    A Mediana (Md) é o valor de centro de um conjunto de dados. Para calcular, primeiro devemos ordenar o conjunto de dados.

     

    Moda

    A Moda (Mo) é o valor que aparece com mais frequência em um conjunto de dados, ou seja, o valor que aparece um maior número de vezes.

     

    FONTE: https://matematicabasica.net/media-moda-e-mediana/

  • Ambos os valores da média, mediana e moda dão como resultados o valor 8, logo, 8+8+8=24.


ID
2899621
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

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Alternativas
Comentários
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    Coluna: CRTL + SHIFT + ENTER

    quebra automática de Linha: SHIFT + ENTER

  • PUTZ NÃO SABIA

    ______

    pagina: CTRL + ENTER ( CONTROLAR A PÁGINAS IR PARA PRÓXIMA )

    Coluna: CRTL + SHIFT + ENTER

    quebra automática de Linha: SHIFT + ENTER

  • pagina: CTRL + ENTER ( CONTROLAR A PÁGINAS IR PARA PRÓXIMA )

    Coluna: CRTL + SHIFT + ENTER

    quebra automática de Linha: SHIFT + ENTER

  • CTRL + ENTER: começar uma nova página!

    GAB. B

  • B. Páginas.

  • control + enter é quebra de página, né, pessoal? shift + enter é quebra de seção

  • Galera muito cuidado com os comentários principalmente quando estamos falando de informática. Só escrevam se realmente souberem.

    O atalho CTRL+ENTER NÃO inicia uma nova página e sim acrescenta uma QUEBRA DE PÁGINA que por mera consequência é acrescentada uma nova página.

    O atalho CTRL+SHIFT+ENTER acrescenta uma QUEBRA DE COLUNA e que também é acrescentada uma página por consequência.

    Já o Atalho SHIFT+ENTER é uma QUEBRA DE LINHA, logicamente, sem acréscimos de páginas.

    Tal adendo é importante pois em questões do tipo CESPE poderá causar confusão.

    BIZU: Use o SHIFT+ENTER moderadamente pode causar dependência. Estou falando sério. Tive que frequentar a casa de redigitação para perder esse vício. Hoje estou curado. Amém. ( ͡• ͜ʖ ͡• )

  • gab. B

  • ue, abri o word2010 e fiz o teste e apenas pulou linhas, vi nos comentários que o certo seria uma "nova" pagina, achei estranho e não entendi o porque

  • CTRL + ENTER é um atalho para Quebra de Página;

    CTRL + SHIFT + ENTER para Quebra de Coluna e

    SHIFT + ENTER para Quebra de Linha.

    Gab. B

  • SHIFT + ENTER = Quebra de linha

    ENTER = Quebra de parágrafo

    CTRL + ENTER = Quebra de página

    CTRL + SHIFT + ENTER = Quebra de coluna

  • Atalhos muito cobrados no Word na Vunesp:

    • Ctrl + Enter: quebra de página;
    • Ctrl + Shift + C: pincel de formatação;
    • Ctrl + X: recortar (exclui do lugar de origem);
    • Ctrl + Home: insere uma formatação no início do texto;
    • Ctrl + R: refazer;
    • Ctrl + S: sublinhado;
    • Ctrl + =: subscrito;
    • Ctrl + +: sobrescrito;
    • Ctrl + i: itálico
    • Ctrl + A: itálico;
    • F7: ortografia
    • Ctrl + U: localizar e substituir

    #retafinalTJSP


ID
2899624
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em uma apresentação no Microsoft PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, com 10 slides, o terceiro slide está oculto, contém animações em suas AutoFormas e possui uma transição de slides configurada. Ao selecionar esse slide nas miniaturas, e pressionar CTRL+M para duplicá-lo, assinale a alternativa que indica as características que o novo slide duplicado possui.

Alternativas
Comentários
  • Acabei de testar e não deu certo... Ctrl+M cria um slide novo em branco...

  • Também tentei e não consegui.

  • E

  • CTRL+M não duplica o slide...Cria um novo.

  • GABARITO: E

    Inserir um novo slide.

    Com o foco no painel de miniaturas, pressione Ctrl+M.

    https://support.office.com/pt-br/article/atalhos-de-teclado-no-powerpoint-online-fef9c0ea-51f9-4580-a502-ed2736241a07

  • Parece q o que duplica é crtl +d

  • Essa questão está bugada kkkkkkkkk 

  • resposta correta é letra c, tenho uma apresentação no meu computador com transição e tudo mais, ctrl +m cria um novo slide com a transição idêntica porem sem animações texto etc etc etc, não fica oculto como o selecionado

  • Essa questão foi anulada pela Vunesp! Mas como não ainda houve a divulgação do gabarito oficial, o QC não aceita a notificação de anulação.

    Caso alguém queira conferir: A anulação consta no Edital nº 035/2019 de Divulgação da Análise de Recursos e do Resultado das Provas (PROFISSIONAL PARA ASSUNTOS ADMINISTRATIVOS - Ensino Médio) disponível no site da Vunesp, mais especificamente no item 3 deste edital.

  • Nunca que aparece oculto

  • Ctrl + M: cria um slide novo

    CTRL + D: duplica o slide exatamente como anterior. Se o slide tem animação, transição e está oculto, o novo slide duplicado aparece exatamente assim.

    Fiz o teste e deu certo.

    Mas o enunciado da questão falar que CTRL + M duplica e não ter sido anulada é o fim.

  • Questao Anulada CTRL+M nao duplica slide

  • Questao Anulada CTRL+M nao duplica slide

  • na versão 2010 acontece o que de fato está na letra E, o meu é 2016 e não ocorre, a questão está correta, gabarito letra E

  • Sim! Está errada a questão. ctrl+M cria um novo. ctrl+d duplica

  • Vai colocar um comentário do tamanho de um livro... Ao menos coloca o gabarito no início!!!

  • O professor está falando que a alternativa E está correta, mas no 2010, o CTRL+M cria um novo slide e não duplica o slide com os efeitos. Foi ou não anulada?

  • no 2010 está correto sim, ctrl+M duplica o slide, já nas versões posteriores seria ctrl+D..... então não há erro na questão.
  • Andrey Neves:

    Acho que você está equivocado, estou escrevendo apenas para não confundir nossos colegas e para poder te ajudar.

    Conforme nossa(o) colega M.S. postou, a questão foi anulada "Caso alguém queira conferir: A anulação consta no Edital nº 035/2019 de Divulgação da Análise de Recursos e do Resultado das Provas (PROFISSIONAL PARA ASSUNTOS ADMINISTRATIVOS - Ensino Médio) disponível no site da Vunesp, mais especificamente no item 3 deste edital."

    Portanto a própria banca reconheceu o erro.

    Ctrl+M = Novo Slide

    Ctrl+D = Duplicar Slide

  • Relevando o erro no enunciado, pois o que duplica no 2010 é o CRTL+D, o gabarito correto seria letra E, duplica tanto a transição, animação quanto o fato de estar oculto.


ID
2899627
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Uma mensagem de correio eletrônico está na Caixa de Saída do Microsoft Outlook 2010, em sua configuração original. Isso significa que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - "A"

  • SERÁ QUE ENTENDI CERTO??

    EXEMPLO: EU VOU ENVIAR UMA MSN E DAI CAI A CONEXÃO, ENTÃO A MSN FICA NA SAÍDA E QUANDO VOLTAR

    HAVERÁ A SINCRONIZAÇÃO E VAI ENVIAR AUTOMATICAMENTE. AQUI SÓ FIQUEI COM DÚVIDA SE FICA NO RASCUNHO

    ACHO QUE SAÍDA SIGNIFICA APENAS QUE ESTÁ PARTINDO O E-MAIL ,OU SEJA,LENDO E PARTINDO.

    A-o usuário já clicou no botão Enviar da mensagem, mas ela ainda não foi enviada para o destinatário.

  • GABARITO: A

    Caixa de entrada:

    Armazena todas as mensagens provenientes da Internet

    Caixa de saída: (GABARITO)

    Armazena as mensagens que se encontram prontas para serem enviadas aos seus respectivos destinatários

    Itens enviados:

    Armazena as mensagens efetivamente transmitidas aos seus respectivos destinatários

    Itens excluídos:

    Armazena as mensagens excluídas pelo usuário

    Lixo Eletrônico:

    Armazena os chamados spams, e-mails enviados sem consentimento a uma grande quantidade de destinatários

    Rascunhos:

    Tem por finalidade armazenar mensagens que se encontram em fase de preparação e que não foram devidamente transmitidas aos seus destinatários

    Obs:

    Vale ressaltar que as pastas-padrão do Outlook são:

    Caixa de entrada, Caixa de saída, Itens enviados, Itens excluídos e Rascunhos

    FONTE: APOSTILA NEAF

  • Gabarito Letra A.

    Vamos falar do OUTLOOK:

    Caixa de Entrada: Armazena as mensagens recebidas que não foram identificadas como lixo eletrônico (spam ) ou processada por algum filtro definido pelo usuário.

    Rascunhos: Armazena as mensagens que estão sendo redigidas pelo usuário, salvas temporariamente, e que poderão ser editadas.

    Itens enviados: Armazena as mensagens que foram enviadas pelo usuário.

    Caixa de saída: Mensagens que foram redigidas pelo usuário, enviadas, mas ainda não foram processadas pelo provedor de e-mail. Um dos principais motivos para a mensagem permanecer na caixa de saída é a ausência de conexão com a internet.

    Itens excluídos: Armazena as mensagens excluídas pelo usuário.

    Lixo Eletrônico: Armazena os chamados spams, e-mails enviados sem consentimento a uma grande quantidade de destinatários.

    vCard é um formato padrão para cartões empresariais eletrônicos. vCards podem conter informações como nome, endereço, números de telefone, endereços de email, URLs, logos, fotografias, etc.

  • Caixa de Entrada: Armazena as mensagens recebidas que não foram identificadas como lixo eletrônico (spam ) ou processada por algum filtro definido pelo usuário.

    Rascunhos: Armazena as mensagens que estão sendo redigidas pelo usuário, salvas temporariamente, e que poderão ser editadas.

    Itens enviados: Armazena as mensagens que foram enviadas pelo usuário.

    Caixa de saída: Mensagens que foram redigidas pelo usuário, enviadas, mas ainda não foram processadas pelo provedor de e-mail. Um dos principais motivos para a mensagem permanecer na caixa de saída é a ausência de conexão com a internet.

    Itens excluídos: Armazena as mensagens excluídas pelo usuário.

    Lixo Eletrônico: Armazena os chamados spams, e-mails enviados sem consentimento a uma grande quantidade de destinatários.

    vCard é um formato padrão para cartões empresariais eletrônicos. vCards podem conter informações como nome, endereço, números de telefone, endereços de email, URLs, logos, fotografias, etc.

    Copied -Luciano Oliveira

  • R: A(lembrar de quando enviamos a mensagem mas ficamos sem sinal no celular/wi fi)

  • A. o usuário já clicou no botão Enviar da mensagem, mas ela ainda não foi enviada para o destinatário.

  • Isso acontece quando vc envia um email mesmo sem internet no seu aparelho, o que resulta na ida à caixa de saída. No momento que a internet volta, o email é enviado.

    GAB A

  • gab. A

  • GABARITO: A

    A Caixa de Saída é uma pasta que armazena temporariamente as mensagens pendentes de envio.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir. Bons estudos!

  • a) Caixa de Saída

    b) Enviados

    c) Enviados

    d) Rascunhos

    e) Lixeira

  • nesse caso a mensagem já foi feita ,porém ele tá sem internet ,sendo assim a mensagem fica na caixa de saída ,quando ele conectar com a internet ,a mensagem será automaticamente enviada .

    BOA SORTE !

  • Vamos supor que ao redigir um email e clicar em enviar, você percebe aquele ponto de exclamação em cima do ícone que mostra o sinal do wi-fi. Ou seja, devido a algum problema de rede, você está sem conexão com a internet.

    Para onde vai esse email? Ele ficará na caixa de saída de seu provedor (no caso da questão o outlook) até que seu computador restabeleça uma conexão e, aí sim, entregar ao destinatário.

  • Fiquei em dúvida entre A e D

  • Peguei de alguém do QC ... ( não lembro o nome)

    Rascunho – Quando o usuário inicia uma mensagem, mas não conclui o seu envio, esta mensagem fica guardada nesta pasta. Serve para que o usuário, posteriormente, conclua a mensagem e a envie.

    Caixa de Saída Na Caixa de Saída ficam os e-mails que o usuário já mandou enviar, mas que ainda não foram enviados por conta da conexão com a Internet. Normalmente, após o estabelecimento da conexão, a mensagem é enviada de imediato.

    Itens Enviados Nesta pasta, ficam os e-mails que já foram enviados pelo usuário.

  • Caixa de entrada: ficam armazenadas as mensagens recebidas;

    Rascunho: ficam armazenadas as mensagens que não queremos enviar no momento;

    Caixa de saída: ficam armazenadas as mensagens não enviadas por circunstâncias alheias a nossa vontade, como por exemplo, queda de energia;

    Itens enviados: ficam armazenadas as mensagens enviadas.


ID
2899630
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

New Public Management Model

        The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.

        New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

        The Core Themes for the New Public Management were:

1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;

2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;

3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;

5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

(www.managementstudyguide.com/new-public-management.htm. Adaptado.)

De acordo com o primeiro e o segundo parágrafo, o novo modelo de gestão pública

Alternativas
Comentários
  • B-

    ...where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

  • b-

    represented an attempt to make the public sector more business-like

  • O propósito da questão é que o candidato aponte a resposta correta em relação ao novo modelo de gestão pública. 
    A) foi disseminado e consolidado na década de 1980. ( O texto diz que ele surgiu na década de 1980,  não que foi disseminado. -The new public management model, which emerged in the 1980s)
    B) aproximou à gestão pública do modelo de gestão do setor privado. ([...]em que prestadores de serviços públicos e privados competiam entre si na tentativa de fornecer serviços melhores e mais rápidos.[...]where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.
    C) tem por objetivo substituir os serviços de natureza privada no setor público.  (O novo sistema de gestão pública também propôs um controle mais descentralizado dos recursos. New public management system also proposed a more decentralized control of resources.)
    D) concentra os serviços públicos em empresas estatais. (O novo sistema de gestão pública também propôs um controle mais descentralizado dos recursos. New public management system also proposed a more decentralized control of resources.)
    E) devolveu a cidadania aos consumidores de serviços públicos.( Enfatizava a centralidade dos cidadãos que recebiam os serviços ou clientes para o setor público. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.)

    Conforme excertos do primeiro e segundo parágrafos podemos inferir que o novo modelo de gestão pública  aproximou a gestão pública do modelo de gestão do setor privado com o intuito de obter melhores resultados.
    The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. [...]New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

    Tradução: O novo modelo de gestão pública, surgido na década de 1980, representou uma tentativa de tornar o setor público mais voltado para os negócios, bem como melhorar a eficiência do governo, idéias emprestadas e modelos de gestão do setor privado.[...]O novo sistema de gestão pública também propôs um controle mais descentralizado dos recursos. Ele explorou outros modelos de prestação de serviços para obter melhores resultados, incluindo uma estrutura de quase mercado, em que prestadores de serviços públicos e privados competiam entre si na tentativa de fornecer serviços melhores e mais rápidos.

    Gabarito do Professor: B
  • borrowed ideas and management models from the private sector. 


ID
2899633
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

New Public Management Model

        The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.

        New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

        The Core Themes for the New Public Management were:

1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;

2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;

3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;

5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

(www.managementstudyguide.com/new-public-management.htm. Adaptado.)

. No trecho do primeiro parágrafo – make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency –, a expressão destacada indica

Alternativas
Comentários
  • D- Acréscimo

    (isso)... as well as... (aquilo)

    tornar o setor público mais empresarial bem como melhorar a eficiência

     

    ..As well As...: como também, assim como, bem como

    ...As well: também

  • nossa pensei que fosse comparação

  • pensei que fosse ; do que

  • d-

    as well as - including, asides from, in addition to

  • The answer is letter d:

    as well as (acréscimo)
    make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency
    Faça o setor público mais pragmático assim como melhorar a eficiência (tradução livre)

  • The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector.
     O novo modelo de gestão pública, surgido na década de 1980, representou uma tentativa de tornar o setor público mais voltado para os negócios, bem como melhorar a eficiência do governo, ideias emprestadas e modelos de gestão do setor privado. 

    - As well as...( como também, assim como, bem como, além) Pode ter a função de preposição ou conjunção e indica um acréscimo.
    - As well as... - (in addition, and also) I have responsibilities to my community as well as to my family. (Tenho responsabilidades para com minha comunidade e também com minha família.)

    Gabarito do Professor: D
  • Antigamente saber inglês bastava saber o idioma. Agora, o grau de interpretação está se equivalendo a uma prova de português. Por isso, façamos a prova com calma e atenção.

  • Inglês é aquela matéria que tudo tem que ser posto em contexto, uma coisa é a palavra isolada, outra coisa é ela colocada em um contexto.

    Ex.:

    a palavra 'bear', a palavra em geral é um substantivo 'urso', porém, a depender do contexto, ela também pode ser um verbo 'suportar', 'aguentar', 'carregar'...

    Neste caso:

    "make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency"

    (tornar o setor público mais empresarial, bem como melhorar a eficiência)


ID
2899636
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

New Public Management Model

        The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.

        New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

        The Core Themes for the New Public Management were:

1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;

2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;

3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;

5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

(www.managementstudyguide.com/new-public-management.htm. Adaptado.)

According to the second paragraph, one of the traits that characterize the New Public Management System is the

Alternativas
Comentários
  • C

    New public management system also proposed a more decentralized control of resources.

  • c-

    New public management system also proposed a more decentralized control of resources.

  • De acordo com o segundo parágrafo, uma das particularidades que caracterizam o Novo Sistema de Gestão Pública é a
    A) introdução da prestação de serviços.
    B) concorrência entre prestadores de serviços privados.
    C) descentralização do controle de recursos.
    D) foco na realização do cliente.
    E) promoção de fusões entre os setores público e privado.
     
    New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.
    Tradução: O novo sistema de gestão pública também propôs um controle mais descentralizado dos recursos. Ele explorou outros modelos de prestação de serviços para obter melhores resultados, incluindo uma estrutura de quase mercado, em que prestadores de serviços públicos e privados competiam entre si na tentativa de fornecer serviços melhores e mais rápidos.

    Gabarito do Professor: C

ID
2899639
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

New Public Management Model

        The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.

        New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

        The Core Themes for the New Public Management were:

1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;

2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;

3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;

5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

(www.managementstudyguide.com/new-public-management.htm. Adaptado.)

No trecho do segundo parágrafo – It explored other service delivery models so as to achieve better results –, o termo em destaque indica

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

     

    So as to= finalidade (a fim de/ para/ para que)

     

    "so as to" (+ formal) é similar a "in order to"  Após essas expressões deve haver um VERBO

     

    He works out so as to lose weight (malha para perder peso)

    (ação)       ---->             (fim/objetivo)

  • a-

    so as to - in order to, to, so he can, aiming at, to this end

  • It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

    Tradução: Ele explorou outros modelos de prestação de serviços para obter melhores resultados, incluindo uma estrutura de quase mercado, em que prestadores de serviços públicos e privados competiam entre si na tentativa de fornecer serviços melhores e mais rápidos.

    So as to - indica finalidade (a fim de, para, para que, visando) Após "so as to" que é similar a "in order to". o verbo deve estar no infinitivo.

    Gabarito do Professor: A

ID
2899642
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

New Public Management Model

        The new public management model, which emerged in the 1980s, represented an attempt to make the public sector more business-like as well as to improve the efficiency of the Government, borrowed ideas and management models from the private sector. It emphasized the centrality of citizens who were the recipient of the services or customers to the public sector.

        New public management system also proposed a more decentralized control of resources. It explored other service delivery models so as to achieve better results, including a quasi-market structure where public and private service providers competed with each other in an attempt to provide better and faster services.

        The Core Themes for the New Public Management were:

1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;

2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;

3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;

5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

(www.managementstudyguide.com/new-public-management.htm. Adaptado.)

Os itens numerados do Core Themes for the New Public Management que afetam diretamente as relações de trabalho dos funcionários públicos são:

Alternativas
Comentários
  • E

     

    3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behaviour;

    5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;

  • e-

    relacoes de trabalho ==regime de trabalho. contratos e acordos coletivos estao nesta categoria

  • The Core Themes for the New Public Management were:
    1. A strong focus on financial control, value for money and increasing public sector efficiency;             2. A command and control mode of functioning, identifying and setting targets and continuous monitoring of public sector performance;                                                                                                  3. Introducing audits and controls at professional level, using transparent means to review public worker performance, setting benchmarks, using protocols to ameliorate public sector worker professional behavior;                                                                                                                              4. Greater customer orientation and responsiveness and increasing the scope of roles played by non-public sector providers;                                                                                                                              5. Deregulating the labor market, replacing collective agreements to individual rewards packages combined with short term contracts;
    6. Introducing new forms of corporate governance, introducing a board model of functioning and concentrating the power to the strategic core of the organization.

     Os temas centrais da nova gestão pública foram:
    1. Um foco forte  no controle financeiro, na relação custo-benefício e no aumento da eficiência do setor público;                                                                                                                                                     2. Modo de funcionamento de comando e controle, identificando e estabelecendo metas e monitoramento contínuo do desempenho do setor público;
    3. Introdução de auditorias e controles no nível profissional, usando meios transparentes para revisar o desempenho do funcionário público, estabelecendo padrões de referência, usando protocolos para melhorar o comportamento profissional do trabalhador do setor público;
    4. Maior orientação e capacidade de resposta ao cliente e aumento do escopo dos papéis desempenhados pelos provedores do setor não público;
    5. Desregulamentação do mercado de trabalho, substituindo os acordos coletivos por pacotes de recompensas individuais combinados com contratos de curto prazo;
    6. Introdução de novas formas de governança corporativa, introduzindo um modelo de funcionamento do conselho e concentrando o poder no núcleo estratégico da organização.

    De acordo com a tradução dos itens acima, podemos inferir que os itens 3 e 5 afetam diretamente as relações de trabalho dos funcionários públicos.
    Gabarito do Professor: E

ID
2899645
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A utilização do filme Tempos Modernos, de Charles Chaplin, para exemplificar a forma como os trabalhadores eram vistos durante quase toda a 1a metade do século passado, o XX, tem sido recorrente para a explicação dessa visão dos trabalhadores como parte da engrenagem das máquinas, sendo “movimentados” por elas na linha de produção. As máquinas é que providenciavam o ritmo e as ações dos trabalhadores, e o grande objetivo era a manutenção e o aumento da produtividade.

Qual teoria da administração é que sustenta essa visão?

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

     

    TAYLORISMO: Adm. Científica - Tarefas - Organização Racional do Trabalho - Estudo de Tempos e Movimentos - Padronização.

     

    TOYOTISMO: Escolas Japonesas - Just in Time - Kanban - Liderança - ISO 9001 - Parcerias - Foco no Cliente - Kaizen (melhoria contínua) - Gestão da Qualidade Total.

  • Acredito que a melhor resposta seria fordismo.

    A questão fala que as máquinas é que providenciavam o ritmo e as ações dos trabalhadores. Ou seja, implementação das esteiras na linha de produção por Ford.

  • Quanto a duvida em relação a Fordismo e Taylorismo acabei sendo surpreendida pelo mesmo motivo em outra questão e acabei aprendendo. Levei em consideração o fato de que o Fordismo foi apenas uma abordagem de sistemas de produção baseado na linha de montagem, na mecanização dos processos e NÃO chegou a ser uma TEORIA como versa o comando da questão. Portanto, sem dúvidas, gabarito letra D!

    Abordagem Clássica

    ---> Administração Cientifica

    -->Taylor (Tarefas)

    ->Ford

    ---> Teoria Clássica

    -->Fayol (Estrutura)

  • Gustavo Lanna Alves Faria, mas quem deu a origem para o fordismo foi o taylorismo.

  • O trabalhador se especializa tanto que acaba se tornando parte dos processos de produção

  • Lembrando que Ford adotou 3 princípios: Produtividade, Economicidade e Intensificação (IPE).

     

  • Fordismo não é teoria administrativa! É um modelo de produção que tem como base as ideias de Taylor.

  • TEORIA CIENTÍFICA (F. TAYLOR | TAYLORISMO)

    Muita gente marcou a letra "A".

    Henry Ford (Colocou em prática a TEORIA CIENTÍFICA), por isso foi conhecido pelo MODELO DE PRODUÇÃO FORDISMO.

    gabarito: letra "D"

  • Querendo ser amiga de Guilherme pra ele me ensinar rsrs

  • Quando ele fala em máquinas e linhas de produção já matamos a questão, sabendo que ele está se referindo a administração científica de Taylor com ênfase nas tarefas

  • Acredito que esteja errada esta questão, pois no que pese a base do fordismo vir do taylorismo, a linha de montagem com a esteira elétrica não veio com Taylor mas com Ford, para atender uma produção e demanda de massa. Quem criou o comando da produção ditada pelas máquinas foi Ford.

  • Letra D

    Teoria de Taylor

  • FORDISMO – os operários conheciam apenas uma tarefa, assim evitavam o desperdício, aumentavam a produção com mais eficiência, atingindo consumidores em grande escala na visão de Henry Ford.

    TOYOTISMO –  surge o Just in time que só produz o que é solicitado com a máxima perfeição, desenvolvendo produtos que atendam as necessidades do mercado por operários mais especializados, conhecedores de todas as tarefas da produção do produto.

    FAYOLISMO - trabalho precisava ser dividido para ter rapidez e cada funcionário precisava estar sob ordens de um chefe.

    TAYLORISMO – estudou o tempo e o movimento na produção para evitar desperdícios e aumentar o rendimento, surgindo a ORT (ORGANIZAÇÃO RACIONAL DO TRABALHO).

    ESTRUTURALISMO – combinação da Teoria Clássica + Teoria das Relações Humanas feita por Etzioni, para obter bons resultados o trabalhador precisa estar em equilíbrio com a vida pessoal. O ser humano tem emoções, por isso busca a auto realização.

  • Gabarito: D

  • Letra D

    Uma das principais críticas da Administração científica.

    Mecanismo, conceito de que a organização funcionaria como uma "Máquina" e seus funcionários seriam "engrenagens", que deveriam operar com o máximo da eficiência.

    Rodrigo Rennó.

  • Meio estranho esse gabarito, pois a linha de montagem e especialização das tarefas, é um conceito do Fordismo, principalmente quando se fala em linha de montagem, que é exatamente a forma com a qual é apresentada a fabrica que o personagem trabalha, inclusive, existe uma cena em que ele é alimentado por uma maquina, com o presidente da empresa assistindo, para reduzir o tempo de ociosidade.

  • Calma, FORDISMO tem tudo a ver com a produção em massa sim. Mas o teórico responsável por elaborar tudo isso foi Taylor.

  • Há tempo tentando entender isso direitinho:

    Vamos lá...

    Taylorismo: Taylor: tempos e movimentos

    Fordismo: Apenas um modelo aplicado de Taylor para tempos e movimentos entre outras características do Taylorismo

    Toyotismo: Modelo de produção onde foram desenvolvidos várias ferramentas de: Liderança, Kanban, Kaizen, Junt in Time, ISO 9000 etc...

    Fayolismo: Focado na estrutura não na produção. Henry Fayol

    Espero ter ajudado..

  • GABARITO: "D) Taylorismo."

    Frederick Taylor, idealizar da Administração Científica, enfatizava a importância das tarefas, do que os empregados faziam dentro da organização: o empregado era uma pequena peça em um grande maquinário.

  • GAB [D].

    #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA !!

    #ESTABILIDADESIM !!!

    #FORATRAINEE !!!

  • O comando da questão pede, Qual teoria da administração é que sustenta essa visão?

    Não existe teoria Fordista. Existe a teoria Taylorista, que foi usada por Ford na prática. Taylor escreveu o livro e Ford transformou em filme. Portanto a Teoria aplicada foi de Taylor. Mais simples que isso eu não consigo explicar.

  • GAB D

    ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA, O TAYLORISMO.

    1. A Administração Científica foi desenvolvida por Taylor, no início do Século XX, com o objetivo de maximizar o desempenho das organizações através do atingimento do melhor desempenho possível no exercício das tarefas, reduzindo as perdas e os desperdícios de qualquer natureza, gerando lucro para a empresa e para o trabalhador. Taylor enfocava o estudo dos tempos e movimentos dos empregados como forma de melhorar o desempenho do chão de fábrica.
    2. Para Taylor, a organização e a Administração devem ser estudadas e tratadas cientificamente e não empiricamente. A improvisação deve ceder lugar ao planejamento e o empirismo, à ciência. Sua obra deve ser analisada, principalmente, pela importância da aplicação de uma metodologia sistemática na análise e na solução dos problemas de organização, no sentido de baixo para cima.

    A Administração Científica constitui uma combinação dos seguintes ingredientes:

    1. Ciência, em lugar do empirismo;
    2. Harmonia, em vez de discórdia;
    3. Cooperação, não individualismo;
    4. Rendimento máximo, em lugar de produção reduzida;
    5. Desenvolvimento de cada homem, no sentido de alcançar maior eficiência e prosperidade.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
2899648
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Dois dos pressupostos fundamentais para a elaboração do planejamento estratégico são a definição dos princípios que norteiam o comportamento da organização e como ela se vê no futuro. Esses dois elementos aparecem na teoria do planejamento como, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Missão: Razão de Ser

    Visão: olha para o futuro

    Valores: Principios norteadores

  • gabarito C)

    BIZUS!!

    MISSÃO: o que eu sou? (no caso, o que a empresa é no MOMENTO ATUAL.)

    VISÃO: o que eu quero ser? (No caso, o que a empresa pretende ser NO FUTURO)

    VALORES: qual tradição eu sigo? (No caso, os PRINCÍPIOS E VALORES da empresa)

    toda vez que possuir dúvida, faça essas seguintes perguntas a si mesmo, funcionou demais comigo!

  • Passada!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! questão mt bem bolada. Errei.

  • Ponto chave da questão: "princípios que norteiam o comportamento".

  • Comentários

    Missão significa uma incumbência que se recebe, a razão de existência de uma organização. A missão funciona como o propósito orientador para as atividades de uma organização e para aglutinar os esforços dos seus membros. Enquanto a missão define o credo da organização, a visão define o que a organização pretende ser no futuro. A visão funciona como o projeto do que a organização gostaria de ser, ou seja, define os objetivos organizacionais mais relevantes. Os valores são os princípios que regem as ações e comportamentos de todos os indivíduos que fazem parte de uma empresa, como sócios, acionistas e colaboradores.

    Gabarito: C

  • Essa eu errei, mas serviu de lição! (já fiz as devidas anotações)

    Os comentários de vocês me ajudaram muito!

  • missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser; missão --> razão de ser;

    -----

    valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças; valores --> princípios e crenças;

  • MISSÃO = RAZÃO DA EMPRESA EXISTIR

    VISÃO = OLHO PARA O FUTURO

    VALORES = PRINCÍPIOS

  • Missão é o que EU SOU.

    Valor é como EU ME COMPORTO.

    Morreu o boi. 

  • valores e visão.

  •   Missão

    1) Conceito:

    Descrição dos objetivos da organização e normalmente se associa ao atendimento das demandas da sociedade.

    2) Características:

    - Visa orientar as pessoas numa organização;

    - É a razão de ser da organização;

    - É o seu papel e o seu propósito;

    - É atemporal.

      Visão

    1) Conceito:

    É uma orientação estratégica da organização para os próximos anos.

    2) Características:

    - É a visão que a organização tem de si mesma e do seu futuro;

    - É aquilo que a organização pretende ser;

    - A visão tem base na missão;

    - A visão é temporal.

      Valores

    - Representam a filosofia organizacional;

    - Indicam princípios e normas que serão base para as atividades.

    EXEMPLO

    Missão: a minha empresa existe, porque eu quero ajudar deficientes físicos; visão: eu vou ajudar 100 deficientes físicos em 30 dias; valores: para ajudar os deficientes, eu não vou cobrar deles.

    GAB C

  • Espada Justiceira, dê-me a visão além do alcance!

  • GAB C

    DIFERENÇAS ENTRE MISSÃO, VISÃO E VALORES:

    MISSÃO: (O QUE EU SOU)                        

    1. PROPÓSITO;
    2. RAZÃO DE SER;
    3. CONTRIBUIÇÃO PARA A SOCIEDADE;
    4. ATEMPORAL.

    VISÃO: (O QUE EU QUERO SER)

    1. FUTURO DESEJADO;
    2. NÍVEL MÁXIMO;
    3. SONHO;
    4. TEMPORAL.

    VALORES:

    1. Padrões de conduta que orienta o comportamento do indivíduo, tais como: ética, responsabilidade, respeito E não preconceito;
    2. Crenças e princípios;
    3. Cultura organizacional.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
2899651
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma espécie de desenho organizacional que mostra, em qualquer tipo de estrutura, quem se reporta a quem e que espaço ocupa na organização é chamado de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B.

     

    https://blog.luz.vc/o-que-e/modelos-de-organogramas/

  • Gabarito: Letra B

    -----

    Diferenças entre organograma e fluxograma

    Organograma pode-se dizer que é uma espécie de diagrama no qual representa graficamente a estrutura formal de uma organização, também possibilita a identificação de possíveis deficiências hierárquicas na organização. Como exemplo podemos citar um colaborador com dois chefes no mesmo nível hierárquico.

    Fluxograma pode ser entendido como uma representação esquemática de um processo, que muitas vezes, é feita através de gráficos que ilustram de forma descomplicada a transição de informações entre os elementos que o compõe, ele é considerado uma das ‘’ Sete Ferramentas da Qualidade’’. Muito utilizado em fábricas e industrias para a organização de produtos e processos.

    ---

    Fonte: https://businessman15.wordpress.com/2015/11/22/saiba-a-diferenca-entre-organograma-e-fluxograma/

  • O organograma organiza. É um retrato da estrutura da organização.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Organograma é um gráfico que representa a estrutura formal de uma organização. Ou seja, é a representação gráfica clássica de uma estrutura organizacional.

    Gabarito: B

  • Fluxograma: Fluxo das atividades e processos (envolve funcionários).

    Organograma: Estrutura da empresa e hierarquia (envolve empresa).

  • GABARITO: LETRA B

    ORGANOGRAMA

    Organograma é um gráfico que representa a organização formal, configurada na estrutura que foi delineada pelo Regulamento da Instituição, apresentando-se no mesmo os diversos setores, suas posições e respectivas interdependências (relações funcionais), divisão do trabalho, tipo de relação de autoridade, níveis hierárquicos, itinerário de comunicações, vinculação e subordinação.

  • GABARITO: LETRA B

    Organograma é um gráfico que representa visualmente a estrutura organizacional de uma instituição ou empresa. O principal propósito deste modelo estrutural é apresentar a hierarquização e as relações entre os diferentes setores da organização.

    FONTE: WWW.SIGNIFICADOS.COM.BR

  • GAB B

    ORGANOGRAMA: é o gráfico que serve para representar como a estrutura organizacional formal foi montada pra funcionar em termos de diretoria, áreas, departamentos etc.

    ORGANOGRAMA pode-se dizer que é uma espécie de diagrama no qual representa graficamente a estrutura formal de uma organização, também possibilita a identificação de possíveis deficiências hierárquicas na organização.

    São tipos de organograma:

    1. Organograma Vertical/ Clássico;
    2. Organograma Horizontal;
    3. Organograma Funcional;
    4. Organograma Circular ou Radial;
    5. Organograma Linear de Responsabilidade;
    6. Organograma Matricial;
    7. Organograma Em Barras;
    8. Organograma estrutural.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
2899654
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa correta sobre grupo e equipe de trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Gab: D - Na equipe, a interação emocional e afetiva se manifesta com intensidade, e isso não ocorre no grupo de trabalho.

  • O que existe é um compartilhamento de informações para ajudar cada membro com sua própria responsabilidade. Num grupo não existe a atitude de colaboração mútua capaz de aumentar o nível de desempenho geral. Já em uma equipe, as pessoas se unem em um esforço coordenado. Um ajuda o outro e a responsabilidade é de todos.

    fonte: http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/a-diferenca-entre-um-grupo-e-uma-equipe/100632/

  • Concordo com o Edvaldo Pericleiton Rasta, Mas é justamente esse o lado bom da matéria, só passa quem estuda, se for levar os conceitos baseado no que cada um acha, dificilmente vão acertar uma questão, por isso ela é justa com os candidatos.

  • Qual o erro da A?

  • Grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em geral se reúnem por afinidades. O respeito e os benefícios psicológicos que os membros encontram, em geral, produzem resultados de aceitáveis a bons. No entanto este grupo não é uma equipe.

    "TODA EQUIPE É UM GRUPO, MAS NEM TODO GRUPO É UMA EQUIPE"

    Na equipe as coisas são um tanto diferentes. Além de ter os seus membros voltados para os mesmos objetivos com papeis e funções bem definidas, possui uma série de fatores positivos que a distinguem do grupo e garantem a obtenção de excelentes resultados com muita sinergia e criatividade.

    Na equipe existe uma transparência muito grande entre todos. Ninguém esconde o jogo. Cada um sabe o que o outro pensa e sente sobre os assuntos do trabalho, mas tudo de forma muito construtiva! Além disso, o nível de mútua colaboração é ótimo, trabalham realmente em um time. Cada um pode contar com o outro que espontaneamente e prazerosamente se dispõe a dar o apoio e ajuda quando necessário.

    Nesse ambiente tão bom não quer dizer que não existam conflitos, eles fazem parte do relacionamento humano e se tornam até fator de crescimento se forem trabalhados através do debate conduzido da maneira certa e na hora certa.

    Equipe compreende seus objetivos e está engajado em alcançá-los de forma compartilhada. A comunicação entre os membros é verdadeira e as opiniões diferentes são estimuladas.

  • A) Nos grupos, os objetivos são individuais. Nas equipes, os objetivos são coletivos.

    B) Nos grupos, a tomada de decisão é individual. Nas equipes, a tomada de decisão é coletiva.

    C) Em longo prazo, as equipes tendem a ser mais eficientes.

    E) O intercâmbio de ideias e soluções ocorre em equipes.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Gab - D.

  • Edvaldo, leia novamente. Ele se refere à intensidade das manifestações e não a sua ocorrência.

  • A) Tanto as equipes quanto os grupos de trabalho são agrupamentos de pessoas com objetivos em comum.

    ERRADO: geralmente o grupo apresenta um objetivo geral em comum, mas não é necessário que apresente, pois um grupo refere-se a um conjunto de pessoas com habilidades semelhantes e que dividem um mesmo espaço.

  • Os grupos de trabalho têm como características o esforço individual, a responsabilidade por resultados individuais e o objetivo de trabalho individual; já as equipes de trabalho são caracterizadas por esforço coletivo, objetivos de trabalho compartilhados e responsabilidade compartilhada pelos resultados. Na equipe, a interação emocional e afetiva se manifesta com intensidade, e isso não ocorre no grupo de trabalho.

    Gabarito: D

  • Fala sério

  • Fala sério

  • interação emocional e afetiva forçou a barra

  • Somente teorias, na prática não acontece nada disso.

    Tudo invenções, embasamento científico que é bom mesmo nada!

  • Gabarito: D

  • GRUPO

    Objetivo: trocar informações

    Responsabilidade INDIVIDUAL pelo resultado

    Relacionamento INFORMAL e SOLTO

    Habilidades VARIADAS e que não se somam

    EQUIPES

    Objetivo: desempenho coletivo

    Responsabilidade COLETIVA pelo resultado

    Relacionamento COESO e FIRME

    Habilidades são COMPLEMENTARES e MELHORADAS através do relacionamento entre os membros

  • Não concordo com a letra E.

  • Grupo = MAU. Equipe = BOM

  • Interação emocional? Afff

  • Afetiva ? Estranho.


ID
2899657
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma liderança que é exercida com base na discussão das diretrizes e metas com a equipe de trabalho, porém conduz e orienta a equipe para a obtenção de resultados é chamada de liderança

Alternativas
Comentários
  • a) centralizadora: toma todas as decisões, não delega autoridade e exerce um controle mais rígido (também conhecida como autocrática).

    b) autocrática: toma todas as decisões, não delega autoridade e exerce um controle mais rígido (também conhecida como centralizadora).

    c) democrática: conta com a participação de sua equipe na tomada de decisões. Divide-se em: democrático participativo (decisão feita em conjunto) e democrático consultivo (líder toma a decisão depois de ouvir).

    d) descentralizadora

    e) liberal: é o estilo em que existe pouco ou nenhum controle do líder sobre seus empregados (também chamada de "laissez-faire")

    Portanto, com base no enunciado, o conceito mais próximo é a liderança democrática, pois as diretrizes e metas são discutidas com a equipe.

    GABARITO: C

  • 3. Liderança democrática. O líder conduz e orienta o grupo e incentiva a participação democrática das pessoas. 

     

    Fonte : Chiavenato

  • A liderança democrática se refere ao estilo que considera a opinião e participação dos liderados no processo de liderança.

  • c)democrática. - Orienta as pessoas para a consecução de objetivos. Conduz e incentiva a participação democrática das pessoas.

  • Liderança democrática: Há participação dos funcionários, com orientação do líder.

    Fonte: Labuta nossa de cada dia.

  • Gabarito C

    Uma liderança que é exercida com base na discussão das diretrizes e metas com a equipe de trabalho, porém conduz e orienta a equipe para a obtenção de resultados é chamada de liderança

    C) democrática.

    .

    ________________________________________________________

    Liderança Autocrática -

    - O líder toma decisões sozinho, sem a participação do grupo.

    - O líder dá ordens e determina providências para a realização das tarefas, sem explicar ao grupo.

    - O líder realiza a divisão do trabalho, indicando, a cada um, o que deve ser feito e com quem.

    - Adota uma postura dominadora e pessoal nos elogios e críticas aos liderados.

    ________________________________________________________

    Liderança Liberal (laissez-faire) -

    - O grupo toma suas próprias decisões, com mínima intervenção do líder.

  • ESTILOS DE LIDERANÇA

    Autocrática: Centralização de poder de decisão do chefe.

    Democrática: Divisão de poder de decisão entre o chefe e o grupo.

    Liberal: Liberdade de decisão para o grupo.

  • Liderança autocrática: o líder centraliza todas as decisões , sem pedir a participação dos seus subordinados. A participação dos funcionários é limitada. Determina como o trabalho será feito , quem o fará , quando o fará.

    Liderança democrática: delega autoridade aos subordinados. Envolve os subordinados no processo de decisão, ela é tomada em conjunto pelo líder e seus liderados. Esse estilo pode ser classificado como consultivo , já que o líder pede a opinião dos subordinados.

    Liderança liberal ou laissez-fair : é o estilo em que o líder dá total liberdade aos subordinados. O líder tem função de responder as perguntas ou dúvidas dos funcionários e fornece os recursos ao trabalho. É o estilo menos eficaz.

  • LETRA C CORRETA

    1 – Liderança Autocrática (ou centralizador): Este tipo de liderança é focado nos resultados. Seu estilo concentra a maior parte dos trabalhos em si, seja por paixão pelo que faz, ou por falta de confiança. Às vezes leva em consideração as opiniões do grupo, mas a sua opinião tem peso maior. Firme em suas decisões e comentários, e não tolera membros descomprometidos. Uma das figuras mais marcantes deste tipo é o co-fundador da Apple, Steve Jobs.

    2 – Liderança Democrática: Tipo de liderança voltada para o grupo e suas decisões. Para o líder democrático os membros da equipe têm voz e podem e devem dar sua opinião nos assuntos abordados. O líder democrático possui um ótimo jogo de cintura e possui a capacidade de mediar conflitos. Respeitador e ligado a questões morais, sabe fazer política.

    3 – Liderança Liberal: Esse tipo de liderança é indicado quando o líder está à frente de uma equipe madura e autossuficiente, onde os membros da equipe possuem liberdade para tomar decisões. Porém, se a equipe não possuir tal maturidade, este tipo de liderança pode ser prejudicial para o andamento dos objetivos, uma vez que este tipo de líder não possui pulso para punir erros.

  • A questão não foi clara, mas deu para responder pela palavra-chave "discussão". Só há diálogo, uma participação na liderança democrática.

    O comentário da elegantíssima Chris Fragoso sintetiza bem os 3 estilos de liderança.

    Rumo a posse, guerreiros!

  • A Liderança Democrática envolve os subordinados nos planos, políticas, procedimentos e metas , facilitando as discussões e a produtividade.

    Esse perfil de liderança tem maior eficácia e traz bons resultados em situações como:

    Adotar o estilo de liderança democrática demanda tempo e dedicação. Isso porque é preciso envolver, discutir e acompanhar as equipes. Em uma liderança democrática, tanto o trabalho quanto as  são feitas em conjunto com os subordinados, sempre ouvindo, orientando e impulsionando os mesmos.

    São características do líder democrático:

  • GABARITO: LETRA C

    DEMOCRÁTICA

    ▪ As diretrizes são debatidas pelo grupo, estimulado e assistido pelo líder;

    ▪ O próprio grupo esboça as providências e as técnicas para atingir o alvo solicitando aconselhamento técnico ao líder quando necessário, passando este a sugerir duas ou mais alternativas para o grupo escolher. As tarefas ganham nova perspectivas com os debates;

    ▪ A divisão das tarefas fica a critério do próprio grupo e cada membro tem liberdade de escolher seus companheiros de trabalho;

    ▪ O líder procura ser um membro normal do grupo, em espírito, sem encarregar-se muito de tarefas.

    ▪ O líder é "objetivo" e limita-se aos "fatos" em suas críticas e elogios. 

    FONTE: QC

  • GAB C

    ESTILOS DE LIDERANÇA:

    1. Autocrático: Chefe; poder de coerção; dita normas; não aceita participação do grupo; só ele toma decisões; é centralizador. (Ênfase no líder).
    2. Democrático: Líder; exerce influência; incentiva a participação da equipe; compartilha decisões; a divisão do trabalho fica a critério do grupo; ele se identifica como membro normal do grupo. (Ênfase no líder e nos subordinados).
    3. Liberal/Laissez-faire: total liberdade para decisões do grupo; o líder pouco ou nada participa; é consultivo; a escolha de tarefas e decisões é totalmente do grupo; não há avaliação nem controle por ele. (Ênfase nos subordinados).

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)


ID
2899660
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal brasileira, em um de seus dispositivos, do artigo 40, permite a aposentadoria voluntária para as mulheres, servidoras da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, desde que tenham cinquenta e cinco anos de idade e trinta anos de contribuição, além de terem cumprido tempo mínimo de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra E

    De acordo com a Constituição Federal:

    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo.

    § 1º Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que trata este artigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na forma dos §§ 3º e 17:

    I - por invalidez permanente, sendo os proventos proporcionais ao tempo de contribuição, exceto se decorrente de acidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável, na forma da lei;

    II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar;

    III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições: ( LETRA E, CORRETA)

    a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem, e cinqüenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mulher;

    b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

  • GABARITO: E

    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo.

    ...

    III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições: 

    a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem, e cinqüenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mulher;

    b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

  • (E)


    Outra que ajuda a responder:


    Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: AGU Prova: Técnico em Comunicação Social


    Aos servidores públicos, a Constituição Federal assegura um regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial. Nesse cenário, assinale a alternativa que apresente o tempo mínimo de efetivo exercício, no serviço público, para a servidora pública se aposentar voluntariamente


    b)10 anos. 


    #CAMPANHA EM PROL DA MANUTENÇÃO DA VERSÃO ANTIGA DO QC#

  • Gabarito E

    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo.

    § 1º Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que trata este artigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na forma dos §§ 3º e 17:

    I - por invalidez permanente, sendo os proventos proporcionais ao tempo de contribuição, exceto se decorrente de acidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável, na forma da lei;

    II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 anos de idade, ou aos 75 anos de idade, na forma de lei complementar;      

    III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições:

    a) 60 anos de idade _____ 35 de contribuição, se HOMEM,

    e 55 anos de idade _____ 30 de contribuição, se MULHER;

    .

    b) 65 anos de idade, se HOMEM,

    e 60 anos de idade, se MULHER, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

    .

    § 2º - Os proventos de aposentadoria e as pensões, por ocasião de sua concessão, não poderão exceder a remuneração do respectivo servidor, no cargo efetivo em que se deu a aposentadoria ou que serviu de referência para a concessão da pensão.

    § 3º Para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por ocasião da sua concessão, serão consideradas as remunerações utilizadas como base para as contribuições do servidor aos regimes de previdência de que tratam este artigo e o art. 201, na forma da lei.

  • LETRA E CORRETA

    CF/88

    ART 40 III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições:

    a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem, e cinqüenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mulher;

    b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição. 

  • Mas isso vai mudar .....

  • Gabarito Letra E.

    dez anos no serviço público e cinco anos no cargo em que se dará a aposentadoria.

  • Isso vai mudar, será que vai cair nas provas?

  • Gabarito: E) dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo.

    SEÇÃO II

    DOS SERVIDORES PÚBLICOS

    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo. 

    (...)

    III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições:  

    a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem, e cinqüenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mulher;    

    b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

  • Macete só pra lembrar:

    Cinco anos - Cargo (5 anos no cargo)

    "DEX" anos- EXercício (10 anos de efetivo exercício)

  • com certeza irá mudar....

  • Se vai mudar, é meio óbvio que as bancas vão cobrar nas provas que virão, até pela complexidade do assunto

  • Gabarito E

    Voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria.

  • E. dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo.

    ART 40

    III - voluntariamente, desde que cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo exercício no serviço público e cinco anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadas as seguintes condições:

    a) sessenta anos de idade e trinta e cinco de contribuição, se homem, e cinqüenta e cinco anos de idade e trinta de contribuição, se mulher;

    b) sessenta e cinco anos de idade, se homem, e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

  • Aposentadoria RPPS

    . Voluntária:

    Mínimo 10 no serviço público + 5 anos no cargo efetivo

    Homem 60 + 35 TC

    Mulher 55 + 30 TC

    OU

    Homem 65

    Mulher 60 

    (proporcionais)

  • Trata-se de questão que cobra um conhecimento direto da letra seca do artigo 40 da Constituição da República.

    Com isso, ao verificar o artigo 40, chega-se ao seu § 1º, III, devendo ter pelo menos dez (10) anos de efetivo exercício no serviço público e pelo menos cinco (5) anos no cargo efetivo.

    Gabarito letra E




  • Se não me engano, essa questão está desatualizada.

  • Questão desatualizada.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA.

    Art. 40. O regime próprio de previdência social dos servidores titulares de cargos efetivos terá caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente federativo, de servidores ativos, de aposentados e de pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial

    § 1º O servidor abrangido por regime próprio de previdência social será aposentado:   

    I - por incapacidade permanente para o trabalho, no cargo em que estiver investido, quando insuscetível de readaptação, hipótese em que será obrigatória a realização de avaliações periódicas para verificação da continuidade das condições que ensejaram a concessão da aposentadoria, na forma de lei do respectivo ente federativo; 

     II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar;

    III - no âmbito da União, aos 62 (sessenta e dois) anos de idade, se mulher, e aos 65 (sessenta e cinco) anos de idade, se homem, e, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, na idade mínima estabelecida mediante emenda às respectivas Constituições e Leis Orgânicas, observados o tempo de contribuição e os demais requisitos estabelecidos em lei complementar do respectivo ente federativo

  • desatualizada;;;;;;;;;;

    III - no âmbito da União, aos 62 (sessenta e dois) anos de idade, se mulher, e aos 65 (sessenta e cinco) anos de idade, se homem, e, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, na idade mínima estabelecida mediante emenda às respectivas Constituições e Leis Orgânicas, observados o tempo de contribuição e os demais requisitos estabelecidos em lei complementar do respectivo ente federativo.          

  • A redução em 5 anos do tempo de contribuição ou idade mínima para aposentadoria somente se aplica aos professores que comprovem exclusivo o tempo de efetivo exercício das funções de magistério na educação infantil é no ensino fundamental e médio.
  • Questão desatualizada!!!!!!!!

    Emenda 103/2019

  • Cuidado questão desatualizada!

    ART 40 CF nova redação

    III - no âmbito da União, aos 62 (sessenta e dois) anos de idade, se mulher, e aos 65 (sessenta e cinco) anos de idade, se homem, e, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, na idade mínima estabelecida mediante emenda às respectivas Constituições e Leis Orgânicas, observados o tempo de contribuição e os demais requisitos estabelecidos em lei complementar do respectivo ente federativo.

  • Questão desatualizada!!!!!!!!!

  • Desatualizada

  • Questão desatualizada.

    Art, 40 III. no âmbito da União, aos 62 (sessenta e dois) anos de idade, se mulher, e aos 65 (sessenta e cinco) anos de idade, se homem, e, no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, na idade mínima estabelecida mediante emenda às respectivas Constituições e Leis Orgânicas, observados o tempo de contribuição e os demais requisitos estabelecidos em lei complementar do respectivo ente federativo.


ID
2899663
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Quanto a Administração Direta, vc não precisa ter MEDU

    - Municípios

    - Estados

    -Distrito Federal

    -União

     

    Pois isto é somente uma FASE

    -Fundações Públicas

    -Autarquias

    -Sociedade de Economia Mista

    -Empresa Pública

     

     

    ''Apenas dê o primeiro passo e faça seu caminho''

     

     

    #QC, POR FAVOR NÃO DELETAR A VERSÃO ANTIGA##

  • Gabarito: E
     

     a) As sociedades de economia mista possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública direta
    Integram a administração pública indireta.
     

     b) As empresas públicas possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública direta e indireta. Integram a administração pública indireta.
     

     c) As fundações não possuem personalidade jurídica e integram a administração pública direta.
    Possuem personalidade jurírica e integram a adm pública indireta.
     

    d) As empresas públicas possuem personalidade jurídica de direito público e privado e integram exclusivamente a administração pública direta.
    PJ de direito privado e fazem parte da administração indireta.

     

     e) As autarquias possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública indireta. CERTO.

    Sigamos!
    Bons estudos.

  • Algumas características das fundações:

    -Fundações públ de direito públ= criada por lei, não exercem atividade de exploração econômica

    -Fundações públ de direto priv= autorizadas por lei, é a regra

  • Muito bom o bizu da Aline Gouveia, valeu demais.

  • A) As sociedades de economia mista possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública direta.

    B) As empresas públicas possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública direta e indireta.

    C) As fundações não possuem personalidade jurídica e integram a administração pública direta.

    D) As empresas públicas possuem personalidade jurídica de direito público e privado e integram exclusivamente a administração pública direta.

    E) As autarquias possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública indireta.

  • A) INCORRETA - SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA tem personalidade jurídica de direito PRIVADO; integra a adm. INDIRETA

    B) INCORRETA - EMPRESA PÚBLICA tem personalidade jurídica de direito PRIVADO e pertence a adm. INDIRETA

    C) INCORRETA - FUNDAÇÕES em regra possui personalidade jurídica de direito PRIVADO e integra a adm. INDIRETA

    D) INCORRETA -  EMPRESA PÚBLICA  tem personalidade jurídica de direito PRIVADO e pertence a adm. INDIRETA

    E) CORRETA

  • Algumas considerações passadas pelo, EXCELENTE, Prof. Matheus Carvalho:

    --> As Autarquias são PESSOAS JURÍDICAS DE DIREITO PÚBLICO, que cumprem ATIVIDADE TÍPICA DE ESTADO. A partir disso, a tais entes, são agregadas as mesmas característica do REGIME PÚBLICO ADMINISTRATIVO - REGIME DE FAZENDA PÚBLICA. São criadas por lei.

    --> As Fundações Públicas nada mais são que a destinação de um patrimônio para determinada finalidade. A mesma definição do Direito Civil. O que acontece é que tais entidades podem adquirir a dupla faceta de serem ou PESSOA JURÍDICA DE DIREITO PÚBLICO - e, aqui, serem chamadas de AUTARQUIAS FUNDACIONAIS, angariando as mesmas características daquelas - ou PESSOA JURÍDICA DE DIREITO PRIVADO - possuindo um regime jurídico misto/híbrido. Por fim, possuem sua área de atuação genérica tutelada por Lei Complementar.

    --> As Empresas Estatais - Empresa Pública e Sociedade de Economia Mista - possuem três diferenças básicas. Em relação ao CAPITAL, nas E.P. o capital é totalmente (100%) público; enquanto que nas S.E.M. a maioria do capital (51%) é público. As E.P. admitem a possibilidade de assumirem a forma societária em qualquer modalidade definida em lei; já as S.E.M. só admitem a forma de Sociedade Anônima. Por fim, quanto ao deslocamento de competência em causa judicais, para as EMPRESAS PÚBLICAS FEDERAIS, é perseguido o que dispõe o Art. 109, I, CRFB/88, donde há o deslocamento para a Justiça Federal; enquanto que para as S.E.M. isso não acontece. No mais, para estes entes é dado o Regime Jurídico de Pessoa Jurídica de Direito Privado, não possuindo nenhum privilégio de Estado.

  • Gabarito E - Autarquia é PJ de Direito Público. Basta a lei para sua criação.

    Ex: INSS, BANCO CENTRAL.

    + decreto organiza*

  • A questão indicada está relacionada com a organização da Administração Pública.

    • Entes da Administração Indireta:

    - Autarquias, inclusive as associações públicas;
    - Fundações Públicas;
    - Empresas Públicas;
    - Sociedades de Economia Mista.

    Conforme delimitado por Mazza (2013), as empresas públicas e as sociedades de economia mista são pessoas jurídicas de direito privado pertencentes à Administração Pública Indireta.

    - Características:

    Empresa PúblicaSociedade de Economia Mista
    Capital100% públicoCapital Misto - parte público e privado
    Forma societáriapode ter qualquer formaforma definida em lei
    S/A
    Deslocamento de CompetênciaCompetência da
    Justiça Federal
    Art. 109, I, da CF/88
    Competência da Justiça Comum
    Fonte: elaborado a partir de dados do livro do Matheus Carvalho (2015).

    A) ERRADA, de acordo com o art. 5º, III, do Decreto nº 200 de 1967, a autarquia é "a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, criada por lei para a exploração de atividade econômica, sob a forma de sociedade anônima, cujas ações com direito a voto pertençam em sua maioria à União ou à entidade da Administração Indireta"
    B) ERRADA, pois as empresas públicas integram a Administração Indireta. A Administração Direta é formada pela União, pelo DF, pelos Estados e pelos Municípios. 

    C) ERRADA, conforme delimitado por Mazza (2013), no art. 5º, IV, do Decreto nº 200 de 1967, a fundação pública pode ser entendida como "a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, criada em virtude de autorização legislativa, para o desenvolvimento de atividades que não exijam execução por órgãos ou entidades de direito público, com autonomia administrativa, patrimônio próprio gerido pelos órgãos de direção, e funcionamento custeado por recursos da União e de outras fontes". 

    D) ERRADA, pois as empresas públicas possuem personalidade jurídica de direito privado e integram a Administração Indireta. 
    E) CERTA, de acordo com Matheus Carvalho (2015), "as autarquias são criadas por lei como Pessoas Jurídicas de Direito Público". As autarquias são entes da Administração Indireta. 
    Referências:

    CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015.
    MAZZA, Alexandre. Manual de Direito Administrativo. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 

    Gabarito: E
  • A) Possuem personalidade jurídica de direito privado e integram a administração pública indireta.

    B) Possuem personalidade jurídica de direito privado e integram a administração pública indireta.

    C) As fundações públicas podem possuir personalidade jurídica de direito público - autarquia fundacional - ou personalidade jurídica de direito privado. Em ambos os casos integram a administração indireta.

    D) Possuem personalidade jurídica de direito privado e integram a administração pública indireta.

  • As autarquias possuem personalidade jurídica de direito público e integram a administração pública indireta.

  • GABARITO: LETRA E

    Autarquias são pessoas jurídicas de direito público interno, pertencentes à Administração Pública Indireta, criadas por lei específica para o exercício de atividades típicas da Administração Pública.

    O conceito legislativo de autarquia é apresentado pelo art. 5o, I, do Decreto-Lei n. 200/67: serviço autônomo, criado por lei, com personalidade jurídica, patrimônio e receita próprios, para executar atividades típicas da Administração Pública, que requeiram, para seu melhor funcionamento, gestão administrativa e financeira descentralizada.

    São criadas e extintas por lei específica: a personalidade jurídica de uma autarquia surge com a publicação da lei que a institui, dispensando o registro dos atos constitutivos em cartório. Nesse sentido, estabelece o art. 37, XIX, da Constituição Federal que “somente por lei específica será criada autarquia”. A referência à necessidade de lei “específica” afasta a possibilidade de criação de tais entidades por meio de leis multitemáticas. Lei específica é a que trata exclusivamente da criação da autarquia. Em respeito ao princípio da simetria das formas, se a criação depende de lei, então a extinção de autarquia igualmente exige lei específica, sendo inaplicável o regime extintivo falimentar;

    FONTE: QC

  • Gabarito: E

    Principais Regras de Organização da Administração com base nas questões que já respondi:

    ·       Desconcentração/Descentralização: Ambos os conceitos podem ser aplicados a entes e entidades; A desconcentração consiste na repartição de competências de maneira interna (dentro da mesma “pessoa”), enquanto a descentralização é para outra “pessoa”; Existe desconcentração na descentralização.

    ·       Administração Direta/Ente/Órgãos: Criados por desconcentração; Entre eles existem hierarquia; Executam as atividades de maneira centralizadas; Não são Pessoas Jurídicas; Não possuem patrimônio próprio.

    ·       Administração Indireta/Entidade: Criados por descentralização; Entre eles existem vinculação e não hierarquia; São Pessoas Jurídicas; Possuem patrimônio próprio; Não entram em falência; Sofrem controle legal, judicial e administrativo; A administração direta não possui hierarquia sobre a indireta (vice-versa), exceto controle finalístico (poder de tutela).

    ·       Quais as principais entidades? Autarquias, Fundações Públicas (direito público e direito privado), Empresa Pública e Sociedade de Economia Mista.

    ·       Autarquia: PJ de direito público; Atividades típicas do estado; 100% do capital público; criado por lei sem registro em cartório; Responsabilidade objetiva. Exemplos: IBAMA; IBCMBIO.

    ·       Fundação Pública: PJ de direito público; Atividades com cunho social; 100% do capital público; Autorizada por lei especifica, registro em cartório e lei complementar define área de atuação; responsabilidade objetiva. Exemplos: IBGE, FUNASA.

    ·       Empresa Pública: Pj de direito privado; Atividades econômicas e prestação de serviço público; 100% do capital público; autorizado por lei especifica e com registro em cartório; Criada em qualquer modalidade. Exemplos: Banco Caixa, Correios.

    ·       Sociedade de Economia Mista: Pj de direito privado; Atividades econômicas e prestação de serviço público; Pelo menos 50% do capital público e 50% privado (capital misto); autorizado por lei especifica e com registro em cartório; Criada na modalidade sociedade anônima (S.A). Exemplos: Petrobras, Eletrobras. 

    ·       Sistema “S”: Serviços de apoio ao governo; Não fazem licitação; Não fazem concurso; São PJ de direito privado. Exemplos: SESI, SEBRAE.

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!


ID
2899666
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

É correto afirmar que, nos termos da Lei nº

Alternativas
Comentários
  • Art. 5° Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

  • a) 10.261/68 (Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de São Paulo), readaptação é o ato que investe o cidadão em cargo público.

    FALSA. Readaptação na verdade é a investidura em CARGO COMPATÍVEL com o funcionário, lembrando que ela SEMPRE dependerá de inspeção médica (arts. 41 e 43).

    b) 8.429/92 (Lei de Improbidade Administrativa), ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

    CORRETA. Letra da lei (art. 5º).

    c) 10.261/68 (Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de São Paulo), a posse é o ato pelo qual o funcionário assume as atribuições e responsabilidades do cargo.

    FALSA. Posse na verdade é o ato pelo qual INVESTE o cidadão em um cargo público (art. 46).

    d) 8.429/92 (Lei de Improbidade Administrativa), constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário perceber vantagem econômica, direta ou indireta, para facilitar a alienação de bem público.

    FALSA. Trata-se de hipótese de ato de improbidade administrativa que constitui enriquecimento ilícito (R$).

    e) 10.261/68 (Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de São Paulo), o funcionário que completar 15 (quinze) anos de efetivo exercício perceberá mais a sexta-parte do vencimento ou remuneração.

    FALSA. Não são apenas 15 anos, mas sim 25 anos para perceber mais a sexta-parte do vencimento ou remuneração (art. 130).

  • Gabarito Letra B

    8.429/92 (Lei de Improbidade Administrativa)

    Art. 5° Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

  • Analisemos as opções propostas:

    a) Errado:

    Em rigor, a readaptação consiste na recolocação do servidor que experimentou redução em sua capacidade laborativa, por força de limitações médicas, em cargo ou função cujas tarefas sejam compatíveis com a limitação sofrida.

    É o que deflui do teor do art. 41 da Lei paulista 10.261/68:

    "Artigo 41 - Readaptação é a investidura em cargo mais compatível com a capacidade do funcionário e dependerá sempre de inspeção médica."

    b) Certo:

    Em perfeita sintonia com a regra do art. 5º da Lei 8.429/92, in verbis:

    "Art. 5° Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano."

    c) Errado:

    Na realidade, a posse é o ato de investidura do cidadão no respectivo cargo público, a teor do art. 46 da Lei paulista 10.261/68:

    "Artigo 46 - Posse é o ato que investe o cidadão em cargo público."

    A assunção das atribuições e responsabilidade do cargo, por sua vez, deriva do efetivo exercício, conforme art. 57 do mesmo diploma, verbis:

    "Artigo 57 - O exercício é o ato pelo qual o funcionário assume as atribuições e responsabilidades do cargo."

    d) Errado:

    Em rigor, o ato aqui descrito implica enriquecimento ilícito, e não danos ao erário, estando previsto no art. 9º, III, da Lei 8.429/92:

    "Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

    (...)

    III - perceber vantagem econômica, direta ou indireta, para facilitar a alienação, permuta ou locação de bem público ou o fornecimento de serviço por ente estatal por preço inferior ao valor de mercado;"

    e) Errado:

    Cuidas-se de assertiva que diverge da norma do art. 130 da Lei paulista 10.261/68, que exige, na realidade, vinte e cinco anos de efetivo exercício, e não apenas quinze anos, tal como aduzido pela Banca, para fins de recebimento do adicional por tempo de serviço.

    No ponto, confira-se:

    "Artigo 130 - O funcionário que completar 25 (vinte e cinco) anos de efetivo exercício perceberá mais a sexta-parte do vencimento ou remuneração, a estes incorporada para todos os efeitos."


    Gabarito do professor: B

  • GABARITO LETRA B

     

    LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)  

     

    ARTIGO 5º Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

  • Gabarito: B

    Art. 5° Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

  • B) 8.429/92 (Lei de Improbidade Administrativa), ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano. CORRETA

    de acordo com minha convicção entendo que este terceiro não seja o particular, mas aqueles outros agentes públicos: os temporários, delegatários e etc....

    Se eu estiver equivocado, avisem-me!

    PERTENCELEMOS!

  • Esclarecendo um pouco mais o erro do item C: o ato pelo qual o funcionário assume as atribuições e responsabilidades do cargo é o exercício, e não a posse!

    Segundo dispõe a Lei 10.261/68:

    Artigo 46 - Posse é o ato que investe o cidadão em cargo público.

    Artigo 57O exercício é o ato pelo qual o funcionário assume as atribuições e responsabilidades do cargo.

  • Art. 5° Ocorrendo lesão ao patrimônio público por ação ou omissão, dolosa ou culposa, do agente ou de terceiro, dar-se-á o integral ressarcimento do dano.

    Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

    III - perceber vantagem econômica, direta ou indireta, para facilitar a alienação, permuta ou locação de bem público ou o fornecimento de serviço por ente estatal por preço inferior ao valor de mercado;

    GABARITO -> [B]

  • Pessoal sobre a C é exercício ai e não a posse. Sim eu sei que você sabe, mas na hora lendo rápido marcou e não pensou direito. Acontece... Vamos firmes. Booommm

  • Como faz pra achar questões especificas do Estatuto de 68?

  • B

  • Só eu que eu estou no app e vendo comentários do QC invertidos, outras questões que nada tem a ver com o comentário da questão respondida?
  • QUESTÃO DESATUALIZADAAAA.. CURTEM PARA SUBIR MEU COMENTÁRIO

    NA LEI DE IMPROBIDADE SOMENTE CABERÁ CONDUTAS DOLOSAS, NÃO EXISTE MAIS ATOS CULPOSOS.


ID
2899669
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Com relação à licitação, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    LETRA A, INCORRETA: na escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, a administração deverá utilizar o pregão como modalidade exclusiva prevista na legislação.

    Comentário:

    1. Para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico utiliza-se a modalidade de CONCURSO.

    2. Art. 22, § 4 o Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

    LETRA B, INCORRETA: o concurso não é considerado uma modalidade de licitação, mas um tipo de licitação descrito na norma.

    Comentário:

    1. O concurso É MODALIDADE de licitação.

    2. Art. 22. São modalidades de licitação:I - concorrência; II - tomada de preços; III - convite; IV - concurso; V - leilão.

    LETRA C, INCORRETA: na venda de bens móveis inservíveis para a administração, deverá ser utilizada a modalidade de licitação denominada tomada de preço.

    Comentário: 

    1. Utiliza-se o LEILÃO para venda de bens móveis inservíveis.

    2. Art. 22, § 5o Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação .

    LETRA D, CORRETA: o pregão é uma modalidade de licitação para aquisição de bens e serviços comuns. Art.

    Comentário:

    1. O Pregão é uma modalidade de licitação com previsão na Lei n.10.520/02 e não na Lei 8.666/93.

    2. Lei n. 10.520/02, 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    LETRA E, INCORRETA: na venda de produtos legalmente apreendidos, deverá ser utilizado o convite, pois este é o tipo de licitação determinado pela legislação.

    Comentário:

    1. Utiliza-se o LEILÃO para venda de produtos legalmente apreendidos.

    2. Art. 22, § 5o Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação .

    Fonte: Lei 8.666/93 e Lei 10.520/02

  • Art. 1º  Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

  • LETRA D CORRETA

    LEI 10.520

    Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    Parágrafo único. Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

  • Informações complementares sobre o pregão:

    1) Não tem limite de valores;

    2) Será sempre do tipo de licitação "Menor Preço";

    3) Em relação às demais modalidades de licitação, o pregão tem uma inversão de fases, primeiro ocorre o julgamento das propostas e depois é que se procede a abertura dos envelopes.

    Obs.: Definição de bens e serviços comuns: são aqueles rotineiros, usuais, sem maiores complexidade e cuja especificação é facilmente reconhecida pelo mercado.

  • Art. 1º  Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

     

    LEI 10520/2002

  • Lei 10520/2002 Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    Parágrafo único. Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

  • LETRA D CORRETA.

    Lei 10520/2002 Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    Parágrafo único. Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

  • A - Errado ---> Definição para CONCURSO

    B - Errado ---> Os tipos são: Menor Preço, Melhor Técnica, Técnica e Preço, Maior Lance ou Oferta

    C - Errado ---> Deverá utilizar o LEILÃO

    D - Gabarito

    E - Errado ---> Também deverá utilizar o LEILÃO

  • na venda de bens móveis inservíveis para a administração, deverá ser utilizada a modalidade de licitação denominada

    LEILÃO.

  • A questão indicada está relacionada com as Licitações.

    • Licitações:

    Segundo Matheus Carvalho (2015), "a licitação é um procedimento administrativo prévio a todos os contratos da administração. A princípio, toda vez que a administração precisar contratar, ela irá licitar. As exceções ficam a cargo das hipóteses de dispensa e inexigibilidade". 
    Finalidades: 
    - Busca pela proposta mais vantajosa ao poder público;
    - Garantir a isonomia das contratações públicas.
    A) ERRADO, conforme delimitado no art. 22, §4º, da Lei nº 8.666 de 1993, o concurso deveria ser a modalidade escolhida. "§4º Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias". 
    B) ERRADO, são modalidades licitatórias: a concorrência, a tomada de preços, o concurso, o leilão e o pregão. 
    C) ERRADO, segundo Matheus Carvalho (2015), o leilão é a modalidade licitatória para alienação de bens móveis inservíveis, apreendidos e penhorados. 

    D) CERTO, de acordo com o art. 1º, da Lei nº 10.520 de 2002, "para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei".
    E) ERRADO, conforme exposto por Matheus Carvalho (2015), o leilão é a modalidade licitatória para alienação de bens apreendidos. "Bens apreendidos: adquiridos, pelo poder público, em decorrência de atos ilícitos". 
    Referência:

    CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 2 ed. Salvador: JusPodivm, 2015. 

    Gabarito: D
  • Bens inservíveis são bens móveis, cuja venda submete a Administração Pública à licitação do tipo leilão (art. 22, § 5º da Lei nº 8.666/93). A expressão designa bens que não tenham mais utilidade para a Administração, o que não significa que estejam necessariamente deteriorados.

  • D

  • ☑ GABARITO: LETRA D

    Art. 1o Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

    Parágrafo único. Consideram-se bens e serviços comuns, para os fins e efeitos deste artigo, aqueles cujos padrões de desempenho e qualidade possam ser objetivamente definidos pelo edital, por meio de especificações usuais no mercado.

    ⇉ LEI No 10.520, DE 17 DE JULHO DE 2002.

  • ESSA DEFINIÇÃO DE PREGÃO NÃO ESTÁ NA 8.666, MAS NA PRÓPRIA LEI DO PREGÃO, NÃO SENDO MODALIDADE PREVISTA NA LEI DE LICITAÇÕES E SIM EM UMA LEI A PARTE.


ID
2899672
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

Princípios orçamentários existem para permitir que os orçamentos tenham racionalidade, eficiência e permitam a transparência no uso dos recursos públicos. Existem há bom tempo e estão expressos em normas legais e na Constituição Federal. Sendo assim, assinale qual dos princípios seguintes não está corretamente definido.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C, lembrando que a questão pediu a identificação da alternativa incorreta.

    Letra C, INCORRETA: No princípio da anualidade ou periodicidade estabelece-se que a cada ano serão revistas as metas e os programas com base na lei orçamentária do ano anterior.

    Comentário:

    1. Princípio da Anualidade: Princípio orçamentário clássico, de origem inglesa, também denominado Princípio da Periodicidade, segundo o qual o orçamento público (estimativas da receita e fixação da despesa) deve ser elaborado por um período determinado de tempo (geralmente um ano), podendo este coincidir ou não com o ano civil.  

  • Letra “C” é a incorreta.

    A) CERTO.

    Princípio do orçamento bruto: As receitas e as despesas deverão constar na lei orçamentária pelos seus TOTAIS, vedadas quaisquer deduções (art. 6° da Lei n. 4.320/64). Logo, os entes que repartem as suas receitas devem constar o valor integral a ser arrecadado, na parte da receita, e o valor a ser repartido, na parte da despesa. Resumindo: Não pode haver lançamento apenas do valor líquido.

    B) CERTO.

    Princípio da exclusividade: A lei orçamentária anual não conterá dispositivo estranho à previsão da receita e à fixação da despesa. Ou seja, uma lei orçamentária só pode conter matéria orçamentária e nada mais. O princípio da exclusividade está positivado no art. 165, § 8º da CF. Com isso se evita as chamadas CAUDAS ORÇAMENTÁRIAS ou os ORÇAMENTOS RABILONGOS.

    C) ERRADO.

    Princípio da anualidade: O orçamento é ânuo. Ou seja, o intervalo de tempo em que se estimam as receitas e se fixa as despesas é de um ano, coincidente com o exercício civil, conforme redação do art. 34 da Lei n. 4.320/64. Como regra, os orçamentos valerão para um único exercício financeiro, que, atualmente, compreende um intervalo entre primeiro de janeiro a 31 de dezembro (ano civil) de cada ano (Lei 4.320/64, art. 34).

    ATENÇÃO: Não confundir com anualidade tributária, que não mais existe (para cobrar tributo, tinha também que estar presente na lei orçamentária).

    D) CERTO.

    Princípio da não vinculação (ou não afetação): Os impostos são tributos de arrecadação NÃO vinculada (por não gozarem de referibilidade). Assim, é vedada a vinculação de receita de impostos a órgão, fundo ou despesa. Art. 167, IV da CF.

    E) CERTO

    Princípio da Unidade: art. 2° da Lei n. 4.320/64. A unidade significa que deve existir apenas um orçamento para cada ente da federação em cada exercício financeiro, ainda que vertido em mais de um documento, ou em subdivisões, como ocorre com a lei orçamentária anual, que comporta três suborçamentos (orçamento fiscal, o orçamento da seguridade social e o orçamento de investimentos) - art. 165, § 5° da CF.. Logo, não se refere a uma unidade documental, mas de orientação política. O objetivo estaria na possibilidade de verificar todas as receitas e todas as despesas a um só tempo e, ainda, identificar a existência ou não de equilíbrio orçamentário.

    FONTE: PP Concursos (Extensivo PGE/PGM).

  • A parte final da E não está correta. Não se exige uma unidade documental. Se exige um único orçamento que pode conter mais um documento, como o orçamento fiscal, de investimento e da seguridade social.

  • É bom frisar que o princípio do Orçamento Bruto não faz oposição ao princípio do Especificação, ou seja, em que pese ser necessário constar o valor global - sem deduções - das receitas e despesas, não implica dizer que essas não serão detalhadas.

  • a letra E também está errada, não se exige que se integre um único documento legal..

  • Achei a letra D tbm estranha por generalizar as receitas.

  • Acredito que a letra E tbm esteja errada, pois o princípio da unidade significa que:

    "os entes federativos devem elaborar apenas um orçamento, ainda que vertido em mais de um documento, ou em subdivisões, como ocorre com a LOA, que comporta três suborçamentos. Logo, não se refere a uma unidade documental, mas a uma orientação política".

    (Harrisson Leite, 2019, p. 132).

  • Estamos procurando uma alternativa errada!

    Se você analisar bem, a alternativa C está esquisita!

    Em nenhum momento nós conversamos sobre revisão de metas e programas, muito menos

    com base na lei orçamentária do ano anterior. Não é isso que o princípio da anualidade (ou

    periodicidade) preceitua. Segundo esse princípio, o orçamento deve ser elaborado e autorizado para

    um determinado período de tempo, geralmente de 12 meses, chamado de exercício financeiro.

    Gabarito: C

  • Trata-se de uma questão sobre princípios orçamentários.

    A) CORRETO. Princípio do orçamento bruto é aquele que determina que todas as receitas e despesas devem constar na peça orçamentária com seus valores brutos e não líquidos.

    B) CORRETO. O princípio da exclusividade proíbe que o orçamento tenha disposições estranhas à previsão de receita e à fixação de despesa. A exceção a esse princípio seria justamente a autorização para abertura de créditos suplementares e contratação de operações de crédito consta no art. 165, § 8º Constituição Federal:
    Art. 165, § 8º: “A lei orçamentária anual não conterá dispositivo estranho à previsão da receita e à fixação da despesa, não se incluindo na proibição a autorização para abertura de créditos suplementares e contratação de operações de crédito, ainda que por antecipação de receita, nos termos da lei".

    C) ERRADO. O princípio da anualidade ou periodicidade é aquele que determina que o orçamento deve ser autorizado para um certo exercício financeiro, que corresponde ao ano civil. Atentem que a exceção ocorre com os créditos especiais e extraordinário autorizados nos últimos quatro meses do exercício, que podem ser reabertos nos limites de seus saldos, no ano seguinte, incorporando-se ao orçamento do exercício subsequente.

    D) CORRETO. O princípio da não afetação das receitas é aquele que proíbe, em regra, a vinculação de impostos a órgão, fundo ou despesa, ressalvadas as exceções estabelecidas pela Constituição Federal de 1988. Logo, realmente, o princípio da não vinculação ou não afetação de receitas é obedecido para evitar que determinadas receitas atendam exclusivamente a determinadas despesas.

    E) CORRETO. O princípio da unidade ou da totalidade é aquele que determina que somente um orçamento deve existir para determinado exercício financeiro para cada ente, contendo todas as receitas e despesas. Logo, realmente, ele indica que haverá somente um orçamento que abranja toda a administração pública, integrando assim um único documento legal.

     

    GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “C".

  • Um outro erro da letra E é o de que unidade e totalidade não se confundem

    unidade: 1 peça orçamentária só, 1 orçamento só, incluindo tudo (aqui, a ideia é a de unidade)

    totalidade: o orçamento conterá a totalidade dos orçamentos (fiscal, de investimento e de seguridade social) previstos (aqui, a ideia é de vários orçamentos)


ID
2899675
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

O empenho caracteriza uma das etapas do processamento das despesas públicas. Quando é emitida uma nota de empenho,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D.

    De acordo com a Lei 4.320/64, que Estatui Normas Gerais de Direito Financeiro para elaboração e controle dos orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal:

    Questão: O empenho caracteriza uma das etapas do processamento das despesas públicas. Quando é emitida uma nota de empenho:

    Alternativa D: é indicada a dotação para o atendimento de despesa.

    Fundamento: Artigos 58 e 61 da Lei 4.320/64,

    Art. 58. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição. 

    Art. 61. Para cada empenho será extraído um documento denominado "nota de empenho" que indicará o nome do credor, a representação e a importância da despesa bem como a dedução desta do saldo da dotação própria.

  • Etapas do processamento das despesas públicas: empenho, liquidação e pagamento.

  • O empenho é, essencialmente, uma reserva de dotação orçamentária para um fim específico. É uma garantia que se dá ao fornecedor ou prestador de serviços, com base em autorização e dedução da dotação respectiva, de que o fornecimento ou o serviço contratado lhe será pago, desde que observadas as cláusulas contratuais.

    É como se a Administração Pública dissesse: “olha, fornecedor, eu estou autorizada a gastar R$ 1.000.000,00 em materiais de expediente. Estou reservando R$ 400.000,00 sua contratação. Depois disso ainda me restarão R$ 600.000,00”.

    No momento do empenho, será emitida uma nota de empenho (nos casos em que não for dispensada). Olha o que a Lei 4.320/64 diz a respeito disso:

    Art. 61. Para cada empenho será extraído um documento denominado nota de empenho que indicará o nome do credor, a representação e a importância da despesa bem como a dedução desta do saldo da dotação própria.

    Certo. Agora vamos para as alternativas!

    a) Errada. Lembra que lhe falei a verdade? De acordo com a Lei 4.320/64:

    Art. 58. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.

    Mas a verdade é que...

    O empenho não cria obrigação de pagamento

    O empenho só ratifica a garantia de condições de pagamento asseguradas na relação contratual existente entre o Estado e seus fornecedores prestadores de serviços. Ou seja: o empenho gera somente obrigação orçamentária!

    Lembra do exemplo?

    Você reserva R$ 200,00 do seu orçamento mensal para a academia. Então você chega lá na academia e fala: “olha, eu já reservei uma parte do meu orçamento para pagar a mensalidade, viu? Está aqui uma planilha que eu fiz que prova que eu estou reservando parte do meu orçamento para isso. Toma aqui esse papel dizendo que eu reservei parte do meu orçamento”.

    Pronto. Só porque você fez isso, significa que você está obrigado a pagar a academia? Claro que não!

    b) Errada. A comprovação da entrega de um bem ou da prestação de um serviço é feita no estágio da liquidação! É na liquidação que se verifica o cumprimento do “implemento de condição” a que se refere o empenho. É na liquidação que surge para o Estado a obrigação de pagamento.

    c) Errada. O processo de licitação e contratação acontece ainda na etapa de planejamento, que antecede a etapa de execução da despesa e, por consequência, antecede o estágio do empenho.

    d) Correta. De acordo com o artigo 61 da Lei 4.320/64, a nota de empenho indicará a dedução daquela despesa que está sendo empenhada do saldo da dotação própria. Por isso, há sim indicação da dotação para o atendimento de despesa.

    e) Errada. Negativo! Não há a imediata liberação de recursos. Ainda estamos no estágio do empenho e a nota de empenho não tem esse “poder” de liberar os recursos.

    Gabarito: D

  • Quando há obrigatoriedade do pagamento da despesa? Quando ocorrer o fato gerador. Ou seja, a entrega/prestação do produto/serviço.

    No empenho há uma obrigação POTENCIAL de pagamento.

  • Trata-se de uma questão sobre despesa pública. vamos analisar as alternativas.

    A) ERRADO. Haverá a obrigatoriedade de pagamento de uma determinada despesa após a LIQUIDAÇÃO.

    B) ERRADO. É na LIQUIDAÇÃO que se verifica se houve a comprovação da entrega de um bem ou da prestação de um serviço segundo o Art. 63, § 2º, da Lei 4.320/64:

    “Art. 63, § 2º. A liquidação da despesa por fornecimentos feitos ou serviços prestados terá por base: [...]
    III - os comprovantes da entrega de material ou da prestação efetiva do serviço".

    C) ERRADO. A declaração do vencedor de processo licitatório é anterior ao empenho. Não faz parte dos estágios da despesa.

    D) CORRETO. Na nota de empenho, realmente, é indicada a dotação para o atendimento de despesa. Segundo o professor Marcus Abraham, o empenho, de acordo com o art. 58 da Lei 4.320/64, é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição.  A nota de empenho é o documento que indicará o nome do credor, a representação e a importância da despesa bem como a dedução desta do saldo da dotação própria.

    E) ERRADO. A liberação de recursos para executar pagamentos ocorrerá apenas após a LIQUIDAÇÃO.


    GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “D".

    Fonte: ABRAHAM, Marcus. Curso de direito financeiro brasileiro. 5ª ed. Rio de Janeiro: Forense, 2018.


ID
2899678
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Financeiro
Assuntos

Créditos adicionais são autorizações de despesas insuficientes ou não computadas, não previstas. Será(ão) fonte de recursos para atender aos créditos adicionais:

Alternativas
Comentários
  • Lei 4.320/64

    Art. 40. São créditos adicionais, as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.

    Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:

    I - suplementares, os destinados a refôrço de dotação orçamentária;

    II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

    III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

    Art. 42. Os créditos suplementares e especiais serão autorizados por lei e abertos por decreto executivo.

    Art. 43. A abertura dos créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e será precedida de exposição justificativa.    

    § 1º Consideram-se recursos para o fim deste artigo, desde que não comprometidos:        

    I - o superávit financeiro apurado em balanço patrimonial do exercício anterior         

    II - os provenientes de excesso de arrecadação;        

    III - os resultantes de anulação parcial ou total de dotações orçamentárias ou de créditos adicionais, autorizados em Lei        

    IV o produto de operações de credito autorizadas, em forma que juridicamente possibilite ao poder executivo realiza-las       

    § 2º Entende-se por superávit financeiro a diferença positiva entre o ativo financeiro e o passivo financeiro, conjugando-se, ainda, os saldos dos créditos adicionais transferidos e as operações de credito a eles vinculadas. 

    § 3º Entende-se por excesso de arrecadação, para os fins deste artigo, o saldo positivo das diferenças acumuladas mês a mês entre a arrecadação prevista e a realizada, considerando-se, ainda, a tendência do exercício.          

    § 4° Para o fim de apurar os recursos utilizáveis, provenientes de excesso de arrecadação, deduzir-se-a a importância dos créditos extraordinários abertos no exercício.     

    Art. 44. Os créditos extraordinários serão abertos por decreto do Poder Executivo, que dêles dará imediato conhecimento ao Poder Legislativo.

    Art. 45. Os créditos adicionais terão vigência adstrita ao exercício financeiro em que forem abertos, salvo expressa disposição legal em contrário, quanto aos especiais e extraordinários.

    Art. 46. O ato que abrir crédito adicional indicará a importância, a espécie do mesmo e a classificação da despesa, até onde fôr possível.

  • Apenas organizando, nos termos utilizados pela Lei 4.320/1964 em seu art.43, §1°:

    A - excesso de arrecadação (não há o termo "entre receitas e despesas")

    B - superávit financeiro apurado apurado em balanço patrimonial do EXERCÍCIO ANTERIOR

    C - não consta da lei

    D - resposta correta: os resultantes de anulação parcial ou total de dotações orçamentárias ou de créditos adicionais, autorizados em Lei (inciso III);

    E - não consta da lei

  • Letra D

    Art. 43, III, LEI 4.320/04

  • (o excesso de arrecadação verificado entre receitas e despesas.)

    para a arrecadação exceder não há necessidade da diferença entre receita e despesa.

  • Quais são as fontes para abertura de créditos adicionais?

    É só lembrar do:

    Sérgio Filho É RARO

    •         SF: superávit financeiro (apurado em balanço patrimonial do exercício anterior);

    •         É: excesso de arrecadação;

    •         R: reserva de contingência;

    •         A: anulação de dotação;

    •         R: recursos decorrentes de veto, emenda ou rejeição;

    •         O: operações de crédito.

    Ou do:

    Excesso de ar e Onda parada Anulam o Restante do dia do Surfista na bela da praia do Recife

    Agora vejamos as alternativas:

    a) Errada. Excesso de arrecadação é uma fonte para abertura de créditos adicionais. Mas a alternativa A fala em “excesso de arrecadação verificado entre receitas e despesas”.

    O que?

    Excesso de arrecadação é verificada quando comparamos a receita arrecadada e a receita prevista. Se a receita arrecadada for maior do que a prevista, então teremos um excesso de arrecadação.

    Excesso de arrecadação = Rec. Arrecadada – Rec. Prevista

    b) Errada. Superávit Financeiro não é apurado no balanço financeiro. É apurado no balanço patrimonial!

    c) Errada. Receita extraorçamentária não é fonte para abertura de créditos adicionais.

    d) Correta. A anulação parcial ou total de créditos orçamentários é uma fonte para abertura de créditos adicionais. Observe (Lei 4.320/64):

    Art. 43. A abertura dos créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e será precedida de exposição justificativa.

    § 1º Consideram-se recursos para o fim deste artigo, desde que não comprometidos:

    III - os resultantes de anulação parcial ou total de dotações orçamentárias ou de créditos adicionais, autorizados em Lei;

    e) Errada. A alienação de ativos também não é fonte para abertura de créditos adicionais.

    Gabarito: D

  • Excesso de arrecadação ocorre quando as receitas arrecadadas forem maiores que as previstas.

    Rarrecadada > Rprevista = excesso de arrecadação

    Rarrecadada < Rprevista = insuficiência de arrecadação

  • MNEMÔNICO: SuperAnu EXPECTativas

    Superávit apurado em balanço patrimonial do exercício anterior

    Anulação de despesas/créditos orçamentáros

    Excesso de arrecadação

    OPErações de CrédiTo

  • "R-O-S-E-R-A"

    Bons estudos.

  • Trata-se de uma questão sobre créditos adicionais cuja resposta é encontrada na Lei 4.320/64 (Lei que institui normas gerais de Direito Financeiro) em seu art. 43:

    “Art. 43. A abertura dos créditos suplementares e especiais depende da existência de recursos disponíveis para ocorrer a despesa e será precedida de exposição justificativa.  
    §1º Consideram-se recursos para o fim deste artigo, desde que não comprometidos:               
    I - o superávit financeiro apurado em balanço patrimonial do exercício anterior;      
    II - os provenientes de excesso de arrecadação;          
    III - os resultantes de anulação parcial ou total de dotações orçamentárias ou de créditos adicionais, autorizados em Lei;     
    IV - o produto de operações de credito autorizadas, em forma que juridicamente possibilite ao poder executivo realiza-las".   
     

    Vamos analisar as alternativas:

    A) ERRADO. Percebam que o excesso de arrecadação é fonte de abertura de créditos adicionais, mas ele não abarca despesas. Abarca a diferença entre a arrecadação prevista e a realizada.
    B) ERRADO. O superávit financeiro apurado no balanço PATRIMONIAL que é fonte de abertura de créditos adicionais. 

    C) ERRADO. As receitas extraorçamentárias não são fonte de abertura de créditos adicionais.

    D) CORRETO. Realmente, a anulação parcial ou total de créditos orçamentários é fonte de abertura de créditos adicionais.

    E) ERRADO. A alienação de ativos não é fonte de abertura de créditos adicionais segundo o art. 43 da Lei 4.320/64.

     
    GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “D".


ID
2899681
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

As agências de fomento à pesquisa têm por objetivo financiar o desenvolvimento de pesquisas científicas e a divulgação da ciência. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • C) O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), ligado ao Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações, concede bolsas de pesquisa para o desenvolvimento da pesquisa científica e tecnológica.

  • Nunca nem vi, mas acertei.

  • Letra C, mas nem perca seu tempo nesse tipo de questão.

  • Chutei e acertei! Nunca vi nada falando à respeito.

  • Questão esquisita.

  • a) A Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) é um exemplo de agência de fomento cuja atividade está limitada a beneficiar pesquisadores ligados a instituições de pesquisa dos Estados membros da federação brasileira, mas não a instituições estrangeiras. ERRADA

    Todas as propostas encaminhadas à FAPESP são avaliadas pelos critérios de mérito científico ou tecnológico e de adequação às normas da Fundação. A avaliação é feita por pares – assessores voluntários escolhidos entre pesquisadores de reconhecida competência, em atividade no Estado de São Paulo, no Brasil e no Exterior.  (http://www.fapesp.br/sobre/)

    b) A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) pode ser considerada agência de fomento voltada principalmente a financiar pesquisa desenvolvida em empresas. ERRADA

    A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), fundação do Ministério da Educação (MEC), desempenha papel fundamental na expansão e consolidação da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados da Federação. E não pesquisas em empresas.  (http://www.capes.gov.br/historia-e-missao)

    c) O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), ligado ao Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações, concede bolsas de pesquisa para o desenvolvimento da pesquisa científica e tecnológica.  CORRETA

    Os alunos de Universidades Fereais por exemplo, envolvidos em iniciações científicas, mestrados ou doutorados, recebem uma bolsa auxílio desde que preencham determinados requisitos.

    d) O CNPq, a CAPES e a FAPESP são legalmente impedidos de prestar simultaneamente auxílios aos mesmos projetos de pesquisa. ERRADA

    Elas podem atuar juntas no mesmo projeto através de convênios.

    e) A CAPES, vinculada ao Ministério da Educação, opera fundamentalmente com auxílios à pesquisa, mas não com bolsas. ERRADA

    Valores das bolsas podem ser encontrado no site.  (http://www.capes.gov.br/bolsas/valores-de-bolsas)

    Espero ter ajudado. Qualquer informação errada, por favor sinalizem. Obrigado.

  • Acertei por chute, não vale a pena perder tempo estudando essa questão.

  • Tenho medo de bancas sem criatividade.

  • Nessa questão, saber o que é uma agência de fomento eliminava duas questões:

     

    "Agência de fomento é a instituição com o objetivo principal de financiar capital fixo e de giro para empreendimentos previstos em programas de desenvolvimento, na unidade da Federação onde estiver sediada." . São instituições financeiras integrantes do sistema financeiro nacional. (https://www.bcb.gov.br/acessoinformacao/legado?url=https:%2F%2Fwww.bcb.gov.br%2Fpre%2Fcomposicao%2Fagencia_fomento.asp)

     

  • Eu heim!!!! . Nunca nem vi.....O enunciado ajudou acertar.

  • acertei mas que quesrtão é essa? deve ser vinculada a a atividade fim do orgão que fez o concurso

  • Eu sei que a questão é esquisita e estamos aqui somente para marcar a correta, mas essas instituições prestam valiosos serviços à comunidade científica e acadêmica. Deveríamos estudar mais o que elas fazem.

  • A questão indicada está relacionada com 

    A) ERRADO, conforme indicado na página institucional da FAPESP é uma das principais agências de fomento à pesquisa científica e tecnológica do país. "Em 2017, a FAPESP destinou R$ 429,7 milhões para o financiamento de Bolsas Regulares no país e no exterior, e R$ 316,4 milhões para Auxílios Regulares à Pesquisa". 
    B) ERRADA, pois a CAPES é a "fundação do Ministério da Educação (MEC), desempenha papel fundamental na expansão e consolidação da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados da Federação". 
    C) CERTA, "O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), agência do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), tem como principais atribuições fomentar a pesquisa científica e tecnológica e incentivar a formação de pesquisadores brasileiros". 
    D) ERRADA, tendo em vista que a "FAPESP e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES) assinaram convênio para cooperação técnica e acadêmica que tem por objeto a implementação de ações e metas para apoiar os Programas de Pós-Graduação stricto sensu recomendados pela CAPES de Instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo, com o objetivo de reforçar e ampliar a formação de recursos humanos altamente qualificados". 
    E) ERRADA, já que a CAPES desempenha papel fundamental na expansão e consolidação do mestrado e doutorado no país, para tanto, fornece bolsas. De acordo com informações na página institucional da CAPES, "a CAPES distribui bolsas de mestrado e de doutorado diretamente às instituições que possuem cursos de pós-graduação stricto sensu avaliados pela agência e com nota igual ou superior a 3. As bolsas CAPES são institucionais, ou seja, são distribuídas às instituições de ensino superior (IES), que repassam aos alunos por meio de processo seletivo. Entretanto é a CAPES responsável pelo pagamento da bolsa, realizada por meio de depósito diretamente na conta de cada estudante". 
    Referências:

    www.fapesp.br

    www.capes.gov.br 

    www.cnpq.br 

    Gabarito: C
  • Sai Satanás!

  • Gabarito(C)

    Não entendo porque curtem os comentários de quem falam besteiras e os explicativos são ignorados, por exemplo, o Paulo falou algo engraçado sim, mas 3 dias depois o Adriano comentou explicando cada alternativa, mas tem aproximadamente metade das curtidas. Quem filtra os comentários pelo número de curtidas, sempre passa por essas coisas. Bons estudos e pensem a respeito. ;)


ID
2899684
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Fábio é aluno de curso de Doutorado e pretende apresentar projeto de pesquisa à FAPESP, a fim de obter bolsa. O aluno tem dúvidas sobre as regras de dedicação. Nesse sentido, assinale a alternativa correta, de acordo com as regras da FAPESP.

Alternativas

ID
2899687
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando que a FAPESP celebra relação contratual diretamente com o pesquisador, o qual se torna juridicamente responsável, o escritório de apoio da universidade a que ele pertença

Alternativas

ID
2899690
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A respeito do processo de prestação de contas após a concessão de bolsa ou auxílio de pesquisa por agência de fomento, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
2899693
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A FAPESP, o CNPq e a CAPES possuem em comum a seguinte atribuição:

Alternativas

ID
2899696
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Determinado bolsista submeteu seu projeto à agência de fomento, que, por sua vez, deferiu seu pedido. No entanto, irregularidades foram identificadas durante o processo de acompanhamento da execução e da prestação de contas. Nesse sentido, é correto afirmar que o bolsista

Alternativas

ID
2899699
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Conforme previsto no Estatuto dos Servidores da Universidade Estadual de Campinas, a conduta do servidor que afetar o decoro, o prestígio e o bom andamento dos trabalhos, ou causar embaraços aos fins que a Universidade se propõe, caracteriza-se em falta

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    grave, sujeita à penalidade de suspensão de até 30 (trinta) dias.


ID
2899702
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Em relação ao que dispõe a Lei no 12.527/2011 (Lei de Acesso à Informação), sobre as informações pessoais relativas a intimidade, vida privada, honra e imagem, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    Art. 31. O tratamento das informações pessoais deve ser feito de forma transparente e com respeito à intimidade, vida privada, honra e imagem das pessoas, bem como às liberdades e garantias individuais. 

    § 1o As informações pessoais, a que se refere este artigo, relativas à intimidade, vida privada, honra e imagem: 

    I - terão seu acesso restrito, independentemente de classificação de sigilo e pelo prazo máximo de 100 (cem) anos a contar da sua data de produção, a agentes públicos legalmente autorizados e à pessoa a que elas se referirem; LETRA A

    II - poderão ter autorizada sua divulgação ou acesso por terceiros diante de previsão legal ou consentimento expresso da pessoa a que elas se referirem. LETRA B

    § 2o Aquele que obtiver acesso às informações de que trata este artigo será responsabilizado por seu uso indevidoLETRA E

    § 3o O consentimento referido no inciso II do § 1o não será exigido quando as informações forem necessárias: LETRA C. (Obs. Vejam que há mais hipóteses além do tratamento médico em que não há necessidade de consentimento:)

    I - à prevenção e diagnóstico médico, quando a pessoa estiver física ou legalmente incapaz, e para utilização única e exclusivamente para o tratamento médico; 

    II - à realização de estatísticas e pesquisas científicas de evidente interesse público ou geral, previstos em lei, sendo vedada a identificação da pessoa a que as informações se referirem; 

    III - ao cumprimento de ordem judicial; 

    IV - à defesa de direitos humanos; ou 

    V - à proteção do interesse público e geral preponderante. 

    § 4o A restrição de acesso à informação relativa à vida privada, honra e imagem de pessoa não poderá ser invocada com o intuito de prejudicar processo de apuração de irregularidades em que o titular das informações estiver envolvido, bem como em ações voltadas para a recuperação de fatos históricos de maior relevância. LETRA D

    § 5o Regulamento disporá sobre os procedimentos para tratamento de informação pessoal. 

  • 100 anos , achei que era pegadinha kkkkkkkkkk mas está na lei art.31 , parag. 1º - I

  • Dayse, também achei que fosse pegadinha. Mas, pensando depois, faz todo sentido, visto que o período de sigilo deve cobrir, no mínimo, o tempo de vida da pessoa.

    E sabemos que a expectativa de vida da população tem sido cada vez mais alta. Justo ser 100 anos.

  • GABARITO: A.

     

    a) art. 31, § 1º As informações pessoais, a que se refere este artigo, relativas à intimidade, vida privada, honra e imagem:

    I - terão seu acesso restrito, independentemente de classificação de sigilo e pelo prazo máximo de 100 (cem) anos a contar da sua data de produção, a agentes públicos legalmente autorizados e à pessoa a que elas se referirem; 

     

    b) art. 31, § 1º As informações pessoais, a que se refere este artigo, relativas à intimidade, vida privada, honra e imagem:

    II - poderão ter autorizada sua divulgação ou acesso por terceiros diante de previsão legal ou consentimento expresso da pessoa a que elas se referirem.

     

    c) art. 31, § 1º As informações pessoais, a que se refere este artigo, relativas à intimidade, vida privada, honra e imagem:

    II - poderão ter autorizada sua divulgação ou acesso por terceiros diante de previsão legal ou consentimento expresso da pessoa a que elas se referirem.

    § 3º O consentimento referido no inciso II do § 1º não será exigido quando as informações forem necessárias:

    I - à prevenção e diagnóstico médico, quando a pessoa estiver física ou legalmente incapaz, e para utilização única e exclusivamente para o tratamento médico;

    II - à realização de estatísticas e pesquisas científicas de evidente interesse público ou geral, previstos em lei, sendo vedada a identificação da pessoa a que as informações se referirem;

    III - ao cumprimento de ordem judicial;

    IV - à defesa de direitos humanos; ou

    V - à proteção do interesse público e geral preponderante.

     

    d) art. 31, § 4º A restrição de acesso à informação relativa à vida privada, honra e imagem de pessoa não poderá ser invocada com o intuito de prejudicar processo de apuração de irregularidades em que o titular das informações estiver envolvido, bem como em ações voltadas para a recuperação de fatos históricos de maior relevância.

     

    e) art. 31, § 2º Aquele que obtiver acesso às informações de que trata este artigo será responsabilizado por seu uso indevido.

  • GABARITO LETRA A

    A) CORRETA

    B) poderão ter autorizada sua divulgação ou acesso por terceiros diante de previsão legal ou consentimento expresso da pessoa a que elas se referirem.

    C) § 3º O consentimento referido no inciso II do § 1º não será exigido quando as informações forem necessárias:

    I - à prevenção e diagnóstico médico, quando a pessoa estiver física ou legalmente incapaz, e para utilização única e exclusivamente para o tratamento médico;

    D) § 4º A restrição de acesso à informação relativa à vida privada, honra e imagem de pessoa não poderá ser invocada com o intuito de prejudicar processo de apuração de irregularidades em que o titular das informações estiver envolvido, bem como em ações voltadas para a recuperação de fatos históricos de maior relevância.

    E) § 2º Aquele que obtiver acesso às informações de que trata este artigo será responsabilizado por seu uso indevido.

  • Caramba! o.O

  • _________________________________________________

     

    CORRETO. A) terão seu acesso restrito, independentemente da classificação de sigilo e pelo prazo máximo de 100 (cem) anos a contar da sua data de produção, a agentes públicos legalmente autorizados e à pessoa a que elas se referirem. CORRETO.

     

    Art. 31, I.

    _________________________________________________

    ERRADO. B) ̶n̶ã̶o̶ ̶p̶o̶d̶e̶r̶ã̶o̶ ̶ ter autorizada a sua divulgação ou acesso por terceiros, mesmo que diante de previsão legal ou consentimento por escrito da pessoa a que elas se referirem. ERRADO.

     

    Poderão. Art. 31, II.

    __________________________________________________

    ERRADO. C) o consentimento por escrito da pessoa a que as informações se referirem será exigido quando forem necessárias ̶ú̶n̶i̶c̶a̶ ̶e̶ ̶e̶x̶c̶l̶u̶s̶i̶v̶a̶m̶e̶n̶t̶e̶ ̶ para tratamento médico. ERRADO.

     

    Existem mais exceções. – Art. 31, §3º - opções.

     

    ______________________________________________________

    ERRADO. D) a restrição de acesso à informação relativa à vida privada de pessoa ̶p̶o̶d̶e̶r̶á̶ ̶s̶e̶r̶ ̶i̶n̶v̶o̶c̶a̶d̶a̶ ̶ quando necessária para apuração de irregularidades em processo em que o titular das informações estiver envolvido. ERRADO.

     

    Não poderá. Art. 31, § 4º,

    ________________________________________________________

    ERRADO. E) aquele que obtiver acesso às informações relativas a terceiros, com consentimento expresso, ̶n̶ã̶o̶ ̶s̶e̶r̶á̶ ̶r̶e̶s̶p̶o̶n̶s̶a̶b̶i̶l̶i̶z̶a̶d̶o̶ ̶p̶e̶l̶o̶ ̶s̶e̶u̶ ̶u̶s̶o̶ ̶i̶n̶d̶e̶v̶i̶d̶o̶. ERRADO.

    Art. 31, §2º