Prova COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social

Questão 4108525

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Todo texto se desenvolve em torno de uma unidade semântica, que configura o que, comumente, se conhece como “seu tema central”. No caso do Texto 1, o tema que lhe confere essa ‘unidade semântica” é/são:

• A. propriedades linguísticas e textuais que diferenciam um poema lírico de um ensaio filosófico.
• B. o papel da escola no sentido de levar o aluno à compreensão de que a linguagem exerce múltiplas funções em nossa vida.
• C. a compreensão do papel da palavra, ou seja, da linguagem, como criação e expressão de significados e sentidos.
• D. a realidade a que a linguagem se refere, por exemplo, nas reportagens, e que existe por si, independentemente da linguagem.
• E. a função da linguagem na abertura de universos de significação que possam abalar certezas, como na escrita/leitura de poema líricos.

Gabarito: C

Questão 4108528

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Uma afirmação que ganha grande relevância, em função da ideia central do Texto 1, é:

• A. “A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato”.
• B. “O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a ‘realidade’ de ambos é produto da linguagem com que são elaborados”.
• C. “Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de texto.”
• D. “a língua constitui a mais poderosa ‘engenharia simbólica’ à disposição do ser humano”.
• E. “Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida”.

Gabarito: D

Questão 4108531

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe; Uso dos conectivos

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

A continuidade temática do texto constitui uma exigência de sua interpretabilidade. No texto 1, por exemplo, contribuíram para essa continuidade:

1) o fato de palavras como ‘língua’, ‘linguagem’, ‘palavra’ ocorrerem em diferentes pontos do texto, mais de uma vez.

2) o uso de certos conectivos (e, que, como, para, quer...quer), que articulam diferentes segmentos do texto, como períodos e parágrafos.

3) a aproximação semântica que se pode ver entre palavras como: ‘comunicação’, ‘significação’, ‘interação verbal’, ‘linguística’, ‘escrita/leitura’.

4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

5) retomadas pronominais (como em: “passar a tratá-la”), que exigem, para seu entendimento, que seja recuperado em partes anteriores do texto o objeto referido.

Estão corretos:

• A. 1, 2, 3, 4 e 5.
• B. 1, 2, 3 e 5, apenas
• C. 2, 3 e 4, apenas.
• D. 1, 3 e 5, apenas
• E. 2, 4 e 5, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

  4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

  Quando se diz que determinada pessoa possui um “vocabulário rico” ou um “vocabulário erudito”, quer dizer que conhece e utiliza uma grande variedade de vocábulos (palavras), assim como as suas acepções.

Questão 4108534

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Releia o seguinte fragmento: “A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.”. Acerca desse trecho, é correto afirmar que:

• A. o ‘mundo da interação verbal’ corresponde ao mundo da literatura.
• B. a alusão à palavra ‘passaporte’ é claramente metafórica ou simbólica.
• C. o funcionamento da linguagem é um produto da educação linguística.
• D. ‘a educação linguística’ inclui a literária, pois língua e literatura são a mesma coisa.
• E. em ‘transitar conscientemente’, o uso do advérbio é contextualmente irrelevante.

Gabarito: B

Comentários

• A) o ‘mundo da interação verbal’ corresponde ao mundo da literatura. (falso) - o fragmento não afirma isso, de fato, a literatura faz parte do "mundo da interação verbal", todavia, não corresponde unicamente este.

  B) a alusão à palavra ‘passaporte’ é claramente metafórica ou simbólica. (correto) - "passaporte" está sendo utilizado no sentido figurado, como sentido de "meio".

  C) o funcionamento da linguagem é um produto da educação linguística. (errado) - a educação linguística é ferramenta para compreensão do funcionamento da linguagem, porém, o fragmento não afirma que seja produto.

  D)‘a educação linguística’ inclui a literária, pois língua e literatura são a mesma coisa. (errado) - o fragmento não permite afirmar tal fato.

  E) em ‘transitar conscientemente’, o uso do advérbio é contextualmente irrelevante. (errado) - o advérbio ajuda a construir o sentido passado no fragmento), logo sua retirada causa prejuízo semântico.

  Gabarito letra B!

Questão 4108537

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Na conclusão do Texto 1, há a proposta para que ultrapassemos a ideia de que a palavra tem sentido e utilidade, apenas, como simples instrumento de comunicação. Essa concepção:

• A. é contrária ao entendimento de que a palavra, ou seja, a linguagem, desempenha múltiplos papéis em nossa vida.
• B. é relevante porque reforça a necessidade e a conveniência de que seja estimulada a prática da análise e da reflexão linguísticas.
• C. é pouco convincente, pois nossos recursos de expressão são alheios aos horizontes do que provamos simbolicamente.
• D. é utópica, uma vez que a educação linguística e literária nunca poderá propiciar a compreensão do funcionamento da linguagem.
• E. é pouco consistente, pois é graças ao papel da palavra como instrumento de comunicação que o indivíduo chega ao ápice da interação verbal.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B

  "Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal."

Questão 4108540

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

TEXTO 1

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum – a exemplo do comentário sobre o tempo –, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação – como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem – é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Observe a formulação do seguinte fragmento: “A palavra é (...) uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano, quer quando sua função é abrir caminhos na superfície da realidade imediata”. Nesse fragmento, os marcadores sublinhados expressam um sentido de

• A. temporalidade.
• B. causalidade.
• C. alternância.
• D. oposição.
• E. concessão.

Gabarito: C

Comentários

• GAB : C

  Quer....quer é uma conjunção alternativa.

  outras conjunções alternativas: ou...ou, ora....ora, seja....seja, já......já

Questão 4108543

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Tipologia Textual

TEXTO 2

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado. 

O Texto 2 se reconhece como um comentário expositivo de teor acadêmico-científico. Avaliando as ideias e os argumentos apresentados, podemos avaliá-lo como:

1) pertinente, pois pondera sobre um objeto de discriminação social ainda existente e pouco combatido.

2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes.

3) oportuno, uma vez que, como outros fatores de discriminação, o ‘jeito de falar’ de algumas comunidades é objeto de rejeição.

4) categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros.

5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

Estão corretas:

• A. 1, 2, 3, 4, e 5.
• B. 1, 3 e 4, apenas.
• C. 1, 4 e 5, apenas.
• D. 2, 3 e 5, apenas.
• E. 1, 2, 3 e 4, apenas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito, Letra E!

  Sabendo que a 2 está certa e a 5 está errada, chegamos à alternativa por eliminação:

  2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes

  Correto: "No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas. É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece." Últimos parágrafos

  5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

  Errado: Não há um desmerecimento da gramática de Portugal. O autor apenas aborda a forma como é visto o português por nós brasileiros cujo ensino é baseado nas normas da gramática portuguesa, e que por isso temos de fixar regras que a ela pertencem, mas que para nós são desnecessárias. Isso passa a imagem do português como sendo uma língua de difícil aprendizado. Dois primeiros parágrafos

• E a 4), está certa?

  categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros.

  O autor não macula os falares.

Questão 4108546

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 2

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado. 

É possível constatar afinidade semântica entre algumas palavras do Texto 2 (língua-português; norma-regras; escola-ensino; português-brasileiro; falamos-escrevemos; linguística-concepção científica; entre outras). Essa aproximação de sentidos tem uma função textual, qual seja a de:

• A. propiciar o uso de um vocabulário menos comum, adequado a um texto acadêmico.
• B. produzir a continuidade semântica necessária à coerente inteligibilidade do texto.
• C. dar cumprimento às normas gramaticais que regem a escrita em português.
• D. garantir fidelidade aos princípios que se aplicam à execução de um comentário opinativo.
• E. promover a rejeição às visões preconceituosas comuns ao âmbito da Linguística.

Gabarito: B

Comentários

• O direito de greve (trabalhador CLT) é uma norma de eficácia contida, pois pode ser restringida pela lei. O direito de greve dos servidores públicos (art. 37) é uma norma de eficácia limitada. ;-)

Questão 4108549

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 2

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado. 

Avaliando as ideias expressas no Texto 2, é correto afirmar que:

• A. são mostradas as consequências do problema, mas não se discutem as causas que o provocam.
• B. faltam argumentos que sustentem outras possibilidades de contornar a realidade tratada.
• C. conforme a visão do Texto 2, a escola fica inteiramente dispensada de ensinar a língua.
• D. os preconceitos que atingem o fenômeno da língua têm repercussão socialmente danosa.
• E. o uso real da língua portuguesa falada no Brasil constitui o referencial de estudo nas escolas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  A- são mostradas as consequências do problema, mas não se discutem as causas que o provocam.

  "Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

  Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós (...)"

  B- faltam argumentos que sustentem outras possibilidades de contornar a realidade tratada.

  "No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim."

  C- conforme a visão do Texto 2, a escola fica inteiramente dispensada de ensinar a língua.

  O texto não cita e nem dá a entender isso.

  D- os preconceitos que atingem o fenômeno da língua têm repercussão socialmente danosa.

  "Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)"

  E- o uso real da língua portuguesa falada no Brasil constitui o referencial de estudo nas escolas.

  "Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Questão 4108552

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

TEXTO 2

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado. 

Analise a formulação do trecho a seguir: “Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil”. O sentido do conectivo sublinhado coincide com o sentido expresso na seguinte alternativa:

• A. Aprendemos como usar a língua fora dos usos falados e escritos em contextos brasileiros.
• B. As regras que aprendemos na escola são como as regras que usamos no dia a dia quando falamos e escrevemos.
• C. Como a língua falada no Brasil corresponde à língua usada em Portugal?
• D. Até agora desconhecíamos que a língua é como um sistema que se apreende pelo uso falado e escrito no cotidiano.
• E. A verdade é esta: como a língua escolar difere da língua usada informalmente, achamos que o português é muito difícil.

Gabarito: E

Comentários

• ''No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.'' Perfeito! ótimo texto!

• SENTIDO DE CAUSA! ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL CAUSAL!

• CAUSAL, meus amigos.

• é só trocar por ''já que"

Questão 4108555

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Uma resposta coerente e íntegra à questão levantada no título do Texto 3, poderia ter a seguinte formulação:

1) Pela fruição de uma obra literária, podemos extrapolar a mera contemplação da obra, pois é admissível que divisemos aspectos de seu contexto de produção.

2) A Literatura se manifesta através de textos, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

3) Observando as produções literárias, podemos recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles exibidos pelas ciências, além de poder conhecer as situações em que as obras foram lançadas.

4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

Estão corretas:

• A. 1, 2, 3 e 4.
• B. 2, 3 e 4, apenas.
• C. 1, 3 e 4, apenas.
• D. 1 e 2, apenas.
• E. 3 e 4, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• nem sempre a  música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura se manifestam atraves de textos.

Questão 4108558

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

A pergunta que consta no título do Texto 3 constitui:

• A. a expressão de uma dúvida, que, a todo custo, deve ser elucidada.
• B. uma estratégia discursiva para levar o leitor a se interessar pela leitura do texto.
• C. uma forma de captar o que o leitor admite sobre a peculiaridade da arte literária.
• D. a declaração de uma insegurança, que, presumivelmente, atormenta os leitores.
• E. uma tática comum às pessoas que pretendem disfarçar suas fantasias.

Gabarito: B

Questão 4108561

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Analise o segundo parágrafo do Texto 3:

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Nesse parágrafo, se diz:

1) a que a Literatura nos dá acesso.

2) através de que recurso a Literatura se manifesta.

3) que vantagem há no contato com a Literatura.

4) por que a Literatura é atemporal.

Estão corretas:

• A. 1, 2, 3 e 4.
• B. 2, 3 e 4, apenas
• C. 3 e 4, apenas.
• D. 1 e 2, apenas.
• E. 1, 2 e 3, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• GAB:A

  1) a que a Literatura nos dá acesso.

  >A Literatura nos permite tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória.

  2) através de que recurso a Literatura se manifesta.

  > A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta [...]

  3) que vantagem há no contato com a Literatura.

  >tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

  4) por que a Literatura é atemporal.

  >tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Questão 4108564

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Observe o seguinte trecho: “Além de nos mostrar a face do artista, a Literatura permite-nos vislumbrar o cenário no qual o autor produziu sua obra”. Considerando as normas sintáticas da regência verbal, também está conforme tais normas o seguinte enunciado:

• A. A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário em que o autor quis referir-se.
• B. A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.
• C. A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário do qual o autor aludiu.
• D. A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor produziu sua obra.
• E. A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário a que o autor idealizou sua obra.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  A - Referir-se a, nesse caso, é VTI, deveria ser ao qual.

  B - Correto

  C - Aludir a, nesse caso, é VTI, deveria ser ao qual.

  D - Produzir, nesse caso, é VTD, deveria ser no qual. (Alteração sugerida pela Letícia M)

  E - Idealizar, nesse caso, é VTD, deveria ser no qual. (Alteração sugerida pela Letícia M)

  Eu acredito serem esses os erros, se eu estiver errado, me ajudem.

• O ideal para resolver esta questão é desmembrar a frase para vermos se a regência do verbo está correta:

  EX:

  "A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo."

  A literatura permite-nos vislumbrar o cenário. O autor atribuiu um valor significativo ao cenário. (correto)

  O verbo ATRIBUIR é bitransitivo: "atribui alguma coisa (VTD) a alguém (VTI)"

• saia "caçando" o verbo...

  a) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário em que o autor quis referir-se.

  se referiu ( a ) algo

  ----------------------------------------------------------

  b) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

  Atribuiu um valor significativo a algo

  -------------------------------------------------------------

  c) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário do qual o autor aludiu.

  Aludiu a algo... ( quem faz alusão, faz alusão a algo )

  -----------------------------------------------------------------

  d) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor produziu sua obra.

  Reproduziu sua obra em algum lugar ..

  em que ou no qual ...

  -----------------------------------------------------------------

  e) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário a que o autor idealizou sua obra.

  Idealizou sua obra em algum lugar

  em que ou no qual ...

  --------------------------------------------------------

  Faça sua parte, o dia está chegando!!!

• A regência verbal trata da transitividade de verbo, que pode ser intransitivo (dispensa complementos verbais), transitivo direto (requer complemento verbal direto), transitivo indireto (requer complemento verbal indireto) ou ainda bitransitivo (requer concomitantemente um complemento verbal direto e outro indireto). Nestas duas últimas, o verbo reclama preposição (a, de, em, por, sobre, etc.)

  Abaixo, algumas siglas a fim de atalhar a resolução:

  VTD: Verbo Transitivo Direto

  VTI: Verbo Transitivo Indireto

  a) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário em que o autor quis referir-se.

  Incorreto. O verbo "referir-se" é VTI e rege preposição "a". Correção: "(...) vislumbrar o cenário a que o autor quis referir-se";

  b) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

  Correto. O verbo "atribuir" é VTDI e rege preposição "a", esta que precedeu corretamente ao pronome relativo "qual";

  c) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário do qual o autor aludiu.

  Incorreto. O verbo "aludir" é VTI e rege a preposição "a". Correção: "(...) vislumbrar o cenário ao qual o autor aludiu";

  d) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor produziu sua obra.

  Incorreto. O verbo "produzir" é VTI e não rege preposição "a". A preposição "em", que deve ser interposta entre o substantivo (cenário) e o pronome relativo (qual), não pertence ao sistema de transitividade, visto que, conforme expresso, verbo nenhum a rege. Ela serve para estabelecer sentido no sintagma (adjunto). Correção: "(...) vislumbrar o cenário no qual o autor produziu sua obra";

  e) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário a que o autor idealizou sua obra.

  Incorreto. O verbo "idealizar" é VTD e não rege preposição "a". A preposição "em", que deve ser interposta entre o substantivo (cenário) e o pronome relativo (que), não pertence ao sistema de transitividade, visto que, conforme expresso, verbo nenhum a rege. Ela serve para estabelecer sentido no sintagma (adjunto). Correção: "(...) vislumbrar o cenário no qual o autor idealizou sua obra".

  Letra B

  Referências bibliográficas: Dicionário Prático de Regência Verbal (Celso Pedro Luft); Gramática de Usos do Português (Maria Helena de Moura Neves).

• Assertiva B

  A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

Questão 4108567

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Regência; Sintaxe

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Outra norma sintática que se encaixa no âmbito da regência verbal e nominal diz respeito ao acento indicativo da crase. Quanto a essa norma, identifique a alternativa correta.

• A. O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro, sentimentos acumulados em sua visão pessoal.
• B. O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora.
• C. O artista não deseja agradar à si mesmo. À você, espectador, é que ele quer satisfazer. A arte é alheia a gostos pessoais.
• D. A Literatura – a que devemos destinar tempo e gosto – às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos.
• E. Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações teatrais e a espetáculos circenses.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  A - Não se coloca crase antes de artigo indefinindo.

  B - Não se coloca crase antes de palavras masculinas, e prazo ainda tá no plural. Lembre-se (à vista, a prazo)

  C - Não se coloca crase antes de pronome oblíquo átono, afinal a crase é a preposição + artigo definido "a".

  D - Correta

  E - Não se coloca crase quando a preposição está no singular e a palavra regida está no plural.

• GAB : D

  A Literatura – a que devemos destinar tempo e gosto – às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos. temos a regra de crase perfeitamente atendida. ás vezes é uma locução temporal.

• Eu assinalei a letra D, mas parece que mudaram o gabarito, ou seja, agora a letra C está como correta :-(

• a) O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro, sentimentos acumulados em sua visão pessoal.

  Regra: Não usamos crase diante de artigo indefinido.

  ---------------------------------------------------------------------------

  b) O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora.

  1º Fora o fato de prazos ser palavra masculina.

  Quando o "a" está sozinho e o termo posterior é plural = sem crase.

  2º Não usamos crase diante de " qualquer".

  -------------------------------------------------------

  c) O artista não deseja agradar à si mesmo. À você, espectador, é que ele quer satisfazer. A arte é alheia a gostos pessoais.

  1º Em regra , nada de crase diante de pronome oblíquo

  Não usamos crase diante do pronome de tratamento " você".

  --------------------------------------------------------------

  d) A Literatura – a que devemos destinar tempo e gosto – às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos.

  às vezes = Locução adverbial de tempo

  Usamos crase diante dessas locuções.

  ------------------------------------------------------------

  e) Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações teatrais e a espetáculos circenses.

  1º Contatar as obras

  Contatar os empreendimentos

  2º Quando o "a" está sozinho e a palavra posterior for plural = crase.

  --------------------------------------------------------------

  Bons estudos!

• Resposta letra D!

  Locução adverbial feminina: às vezes, à custa, às pressas...

• Á VOCÊ

  NOOOSSAAA !!!!!!!!!!

  UMA FACADA HEIN!

  gabarito C

• Assertiva D

  A Literatura – a que devemos destinar tempo e gosto – às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos.

• A regência verbal trata da transitividade de verbo, que pode ser intransitivo (dispensa complementos verbais), transitivo direto (requer complemento verbal direto), transitivo indireto (requer complemento verbal indireto) ou ainda bitransitivo (requer concomitantemente um complemento verbal direto e outro indireto). Nestas duas últimas, o verbo reclama preposição (a, de, em, por, sobre, etc.)

  Abaixo, algumas siglas a fim de atalhar a resolução:

  VTD: Verbo Transitivo Direto

  VTI: Verbo Transitivo Indireto

  VTDI: Verbo Transitivo Direto e Indireto

  Por seu turno, a regência nominal difere da verbal, pois o teor é tratar da relação entre termos regentes (adjetivo, advérbio e substantivo) e regidos (complementos), feita também por meio de preposições.

  a) O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro, sentimentos acumulados em sua visão pessoal.

  Incorreto. Embora o verbo "transpor", VTI, reja preposição "a", os artigos indefinidos "um" e "uma" repelem a determinação por artigo "a". Ora, inexistindo aglutinação entre "a" preposição e "a" artigo, não pode haver crase. Correção: "O artista transpõe a um quadro, a uma música ou a um livro (...)";

  b) O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora.

  Incorreto. O adjetivo "sensível" rege mesmo preposição "a", no entanto o termo regido (prazos) é masculino, de modo que não se marca a crase; à frente, em "à qualquer hora", é um locução cuja palavra "qualquer" classifica-se em pronome indefinido, elemento que repele artigo. Ocorre, pois, somente preposição. Correções: "sensível a prazos" e "a qualquer hora";

  c) O artista não deseja agradar à si mesmo. À você, espectador, é que ele quer satisfazer. A arte é alheia a gostos pessoais.

  Incorreto. O verbo "agradar", no sentido em tela, é VTI e rege preposição "a"; contudo, seus complementos verbais, por serem, respectivamente, pronome oblíquo tônico e de tratamento, desprezam o uso de artigo definido "a". Se não existe artigo aglutinando-se à preposição do verbo, logo o fenômeno da crase deixa de ocorrer. Correções: "(...) agradar a si mesmo. A você (...)";

  d) A Literatura – a que devemos destinar tempo e gosto – às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos.

  Correto. Não existem ajustes a serem feitos;

  e) Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações teatrais e a espetáculos circenses.

  Incorreto. O verbo "contatar" é VTD e não rege preposição, de sorte que em seu complemento verbal (às obras de arte) não se deve marcar a crase, pois existe apenas artigo "as"; adiante, o verbo "levar" é VTDI e rege a preposição "a", contudo o complemento (à apresentações) não está determinado por artigo "as", ocorrendo somente preposição "a". Se não houve junção de "a" preposição e "as" artigo, logo o fenômeno deixou de ocorrer. Correções: "Contata as obras de arte (...)" e "levou as pessoas a apresentações (...)".

  Letra D

• Às vezes (com acento grave)

  Trata-se de uma , ou seja, significa que essa expressão gera efeito de sentido sinônimo a “de vez em quando”, “por vezes”, “ocasionalmente”. Haverá crase sempre que a expressão sugerir sentido de tempo.

  Exemplo:

  As vezes (sem acento grave)

  Trata-se da junção do  'as' com o  'vezes', ou seja, significa que essa expressão gera efeito de sentido sinônimo a “as ocasiões”, “os momentos”. Quando o sentido não for de tempo, não haverá crase.

  Exemplo:

  Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/as-vezes-ou-as-vezes.htm#:~:text=%E2%86%92%20%C3%80s%20vezes%20(com%20acento,express%C3%A3o%20sugerir%20sentido%20de%20tempo.

Questão 4108570

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

As normas sintáticas da língua portuguesa conferem à concordância verbal certa distinção social. No que concerne ao uso da chamada ‘norma culta’, respeitar essas regras é revelar-se linguisticamente competente. Assinale a alternativa em que a relação sintática ‘verbo-sujeito’ está indicada conforme tais normas.

• A. Nenhuma das manifestações artísticas recuperam dados mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pela literatura.
• B. Qual das manifestações artísticas têm condições de divulgar mais conhecimentos do que aqueles oferecidos pelas ciências?
• C. Houveram diferentes sensações ou estados de ânimo reconhecíveis em autores e obras de nossa literatura romântica.
• D. Os artistas tem que transpor para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.
• E. Os artistas haviam adaptado para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Gabarito: E

Comentários

• Os artistas haviam adaptado...sua visão?

  tá certo isso?

• Alguem para explicar esse gabarito ?

  Qual erro da letra A?

• Fiquei com dúvida no gabarito também

• Não consegui entender a questão. Alguém poderia ajudar, por favor?

• o verbo quando estiver no sentido de existir ele pessoal ,portanto fica no singular ,mas na questão não esta no sentido de existir tento como sujeito OS ARTISTAS sendo assim o verbo sofre flexão .

• a) Nenhuma das manifestações artísticas recuperam dados mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pela literatura.

  Nenhuma manifestação recuperou dados

  aquelas apresentadas

  ----------------------------------------------------------------------

  b) Qual das manifestações artísticas têm condições de divulgar mais conhecimentos do que aqueles oferecidos pelas ciências?

  Mais conhecimentos do que aquelas oferecidas pelas ciências.

  -------------------------------------------------------------------------------

  c) Houveram diferentes sensações ou estados de ânimo reconhecíveis em autores e obras de nossa literatura romântica.

  Haver está sendo utilizado no sentido de existir - impessoal.

  ------------------------------------------------------------------------------------

  d) Os artistas tem que transpor para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

  Tem - singular

  Têm- Plural

  Os artistas - Têm

  -------------------------------------------------------------------------------------

  e) Os artistas haviam adaptado para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

  O verbo haver quando não está no sentido de existir , tempo decorrido.

  ----------------------------------------------------------------------------------------

  Fonte das pesquisas:

  Professor Agnaldo Martino, Concordância.

  Material complementar , Fernando Pestana.

  ----------------------------------------------------------------------------------------

  Qualquer coisa, Mande Mensagem.

  Bons estudos!

• Assertiva e

  Os artistas haviam adaptado para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

  haver ="Impessoal"

• Na letra B, acredito que o QUAL deveria ser QUAIS. Estou certa?

Questão 4108573

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Coesão e coerência; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Formas nominais do verbo (particípio, gerúndio, infinitivo); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Problemas da língua culta

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Assinale a alternativa em que o enunciado apresenta formas verbais conforme as regras de sua conjugação gramatical.

• A. Quanto ao contato com as obras literárias, podemos está diante de diferentes sensações ou estados de ânimo.
• B. Se uma determinada obra manter a fantasia preferida de seu autor, ganha a preferência do público.
• C. Quando os escritores verem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas.
• D. Se os artistas disporem de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis.
• E. O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E

  A- Quanto ao contato com as obras literárias, podemos está diante de diferentes sensações ou estados de ânimo.

  Estar

  ___________

  B- Se uma determinada obra manter a fantasia preferida de seu autor, ganha a preferência do público.

  Mantiver

  ___________

  C- Quando os escritores verem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas.

  Virem

  ___________

  D- Se os artistas disporem de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis.

  Dispuserem

  ___________

  E- O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado. Correto

• Na última oração não deveria ser "torna-o"? Não pode ter próclise depois da vírgula

• Letra E) deveria ser torna-o (Brasil).

  A meu ver a correção gramatical está errada. Porém, só pediu a conjugação.

• Assertiva e

  O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado.

Questão 4108576

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Analise o fragmento: “Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura. Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas”. O conectivo ‘porém’ expressa um sentido:

• A. de conclusão e poderia ser substituído, com igual valor semântico, por ‘então’.
• B. de oposição, e teria a mesma função que o conectivo ‘também’.
• C. adversativo e poderia exercer a mesma função coesiva que ‘no entanto’.
• D. de concessão, tendo o mesmo valor semântico de ‘apesar de’.
• E. de adição, uma vez que acrescenta uma informação ao texto.

Gabarito: C

Comentários

• GAB : C

  Temos uma conjunção adversativa, que poderia ser substituída por NO ENTANTO, CONTUDO, ENTRETANTO, TODAVIA..

• MAS, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, NO ENTANTO, ENTRETANTO.

• Esse conteúdo é o mais arbitrário. Pratique: Q1134346

Questão 4108579

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Enfermeiro; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Médico - Clínica Médica; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Psicólogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

TEXTO 3

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos.

A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado

Observe o uso das vírgulas no seguinte fragmento destacado em: “a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura”. Esse uso se justifica, gramaticalmente, por se tratar de:

• A. um texto acadêmico que precisa ser lido com ritmo cadenciado.
• B. uma enumeração de vários itens, que devem ser percebidos como distintos.
• C. um segmento que insere no trecho uma explicação.
• D. um caso de deslocamento de segmento que expressa circunstância.
• E. um segmento por meio do qual o autor sinaliza a completude de uma ideia.

Gabarito: B

Comentários

• Distintos?

• LETRA B

  Sim, são distintos. Pois cada item separado em virgula é diferente do outro.

• SÃO DISTINTOS DEVIDO AO ARTIGO QUE OS ANTECEDEM.

• O campo da questão diz "gramaticalmente", se fosse semanticamente a alternativa B estaria errada.

Questão 4108585

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 8

No Microsoft Windows (8 ou superior), suponha que se queira ativar o Modo Tablet sempre que se entrar no sistema. A ativação dessa propriedade está na seguinte opção, dentro de “Configurações”:

• A.
  
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: A

Questão 4108588

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

O sistema de arquivos do Microsoft Windows grava cada arquivo como um conjunto de unidades de alocação do disco, que não precisam ser fisicamente contíguas. Com o tempo, após uma longa sequência de gravações e exclusões de arquivos dos mais diversos tamanhos, nas mais diferentes posições de disco, corre-se o risco de se criarem áreas não utilizadas, relativamente pequenas, espalhadas por todo o disco. Essa configuração reduz o desempenho do sistema. Por isso, ao Windows foi incorporada uma ferramenta que averigua a situação e, se for o caso, a corrige ao se posicionarem as unidades de alocação de um mesmo arquivo contiguamente, tanto quanto possível. O nome da aludida ferramenta é

• A. formatador.
• B. desfragmentador.
• C. disco virtual.
• D. gerenciador de disco.
• E. removedor de espaço.

Gabarito: B

Comentários

• Gab: B

  >> Desfragmentador > pega partes do arquivos e organiza para melhorar desempenho na hora de leitura de arquivo;

• "A melhor opção de desfragmentação é a que vem no próprio Windows, que já é programado pela empresa com esse propósito, embora tem vários programas de terceiros que prometem mais eficácia nas desfragmentações de disco, o melhor desfragmentador é o do próprio windows, especificamente Windows 10, pois os outros Windows tinham seus desfragmentadores próprios porém não conseguia efetuar muita coisa, vi diferença nos tempos atuais. Lembrando os desfragmentadores de programas de terceiros, não desfragmenta completamente, usei muito alguns de terceiros no Windows XP e Windows 7, mais parece que no Windows 10 Melhoram o da própria empresa, então a dica é usem esse ai, não falo isso puxando saco da microsoft, mais porque no meu caso funcionou e funciona ainda "

  comentário que achei interessante do colega @ MKGamesBRz

• GABARITO: B

  Desfragmentador de disco => não libera espaço, apenas organiza em blocos contíguos para melhorar o desempenho do computador.

  Limpeza de disco => Libera espaço.

  Trouxe a diferença entre essas duas ferramentas pois é muito recorrente em provas.

• O próprio nome é a melhor explicação, acredito.

  Algo está fragmentado. Pedaços espalhados pelo HD.

  A ferramenta vai lá e une o pedaços, DESfragmentando, juntando as partes. Você vai gastar menos energia para ler algo que está reunido em um mesmo lugar em vez de ficar 'catando' pedaço pra ler.

• é como se fosse o jogo tetris

• GAB [B].

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  #ESTABILIDADESIM.

  #FORATRAINEE.

• Assertiva B

  . O nome da aludida ferramenta é desfragmentador.

• GABARITO - B

  Complementando...

  Limpeza de disco -  remoção de arquivos desnecessários..

  Desfragmentador de disco - reagrupa os fragmentos de arquivos gravados no disco, unindo-os em linha para que eles possam ser lidos com mais rapidez pelo sistema de leitura do disco rígido.

• Gabarito Letra B

  Questão muito recorrente em concursos..

Questão 4108591

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática

Considere no Linux padrão a questão das permissões de acesso aos arquivos. Suponha que um dado arquivo comum tem permissão total para o dono, permissão de leitura e execução para o grupo e permissão de execução para os demais usuários. O modo de permissões do arquivo, como apresentado pelo comando ‘ls’, é:

• A. -rwx-wx--x
• B. -x-r--xrwx
• C. --xr-xrwx
• D. -rwxr-x--x
• E. x--rwxr-x

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D) -rwxr-x--x ☑

  . - R - W - X → Read - Write - eXecute →

  ordem correta:

  -Dono - Grupo - Outros → D - G - O 

  Permissões corretas:

  Permissão total: -rwx

  Ler e executar: r-x

  Executar: - - x

  *SEMPRE COMEÇA COM TRACIN ANTES!

  Então: - rwxr-x--x

  . 4 - 2 - 1 → Ler - Escrever - Executar

• R = READ (Ler)

  W = WRITER(Escrever)

  X= EXECUTE (Executar)

  (-) é o espaço em branco, ou seja a permissão que não tem.

  -RWR R-X --X

  todas leitura e exec somente executar

• Elaborei um macete para esse tipo de questão LEE

  Leitura (R) = 4

  Escrita (W) = 2

  Execução (X) = 1

  -rwxr-x--x

  >Substitua o nome e some os valores (ex CHMOD 777)

  rwx > PERMISSÃO TOTAL, O USUÁRIO PODE TUDO, UM GOD. (VALOR= 7)

  r-x > AQUI O GRUPO SÓ PODE LER E EXECUTAR (VALOR= 5)

  --x > OS OUTROS SÓ PODEM EXECUTAR (VALOR = 1)

  NO SHELL DO LINUX FICA ASSIM:

  >CHMOD 751

  GABARITO D

• Fui fazer a questão e nem sabia que isso existia.

  Pesquise no yt por: Permissões de acesso a arquivos e pastas pelo terminal Linux

  Canal Bóson Treinamentos

  me ajudou a entender, valeu

  Avante PM PR!

• Assistente Social/ Técnico de TI

• também poderia autorizar com o comando " chomod 751 "

  R (read-leitura) 4

  W-(writer-escrita) 2

  E-(execução 1

  OPÇÃO 1

  .................4+2+1............ 4+1............ 1........... =......... 751

  751 --> usuário......grupo..... outros

  OPÇÃO 2

  ...............................rwx.............. r-x............. --x

  -rwxr-x--x --->.. usuário.....grupo.....outros

• gabarito D

  ordem de classificação = usuário - grupo - outros = -rwx r-x --x (o traço inicial significa arquivo)

  r = 4 /w = 2 /x =1

• quem boiou total bate aqui!

• qual seria o erro da A ?

• Lucas Henrique - O erro da A é o seguinte:

  A) -rwx(certo)

  -wx (seria r-x)

  --x(certo)

  Dono: -RWX

  Grupo (Leitura e execução): -R (leitura) W (Escreve, na questão ele não escreve) No caso aqui seria só um "-" mesmo. X execução; R-X

  Outros: ---X (execução).

  Espero ter ajudado.

  E se tiver algum erro, por favor me corrijam!

• Sangue de cristo tem poder!

• E quando a gente "corre" na leitura, já sabendo o conteúdo da questão e pensa que LEITURA é escrever hahahaha. Puts, marquei errado. =\

• AGORA, VAI!

  BOM, VOU TENTAR DEIXAR MAIS CLARO ESSE TRECO PECAMINOSO...

  OS COMANDOS DE PERMISSÃO DO LINUX, LOGO NA PRIMEIRA LETRA DA ESQUERDA PRA DIRETA SERÁ REPRESENTADO: A) "D" QUE SIGNIFICA DIRETÓRIO OU B) "-D" QUE SIGNIFICA ARQUIVO.

  ENTÃO COMEÇA ASSIM: "D" OU "-D", AQUI VOCÊ ANALISA QUAL DAS DUAS PREPOSIÇÕES SE REFEREM.

  DEPOIS PASSA-SE A ANÁLISE DOS USUÁRIOS, SENDO QUE AS PRIMEIRAS TRÊS LETRAS - DEPOIS DO "d"- REFEREM-SE AO DONO, AS TRÊS LETRAS SUBSEQUENTES AO GRUPO E, POR FIM AS TRÊS ÚLTIMAS REFEREM-SE AOS DEMAIS USUÁRIOS.

  NESTA ORDEM, OS COMANDOS DE PERMISSÃO AO PROJETO SERÁ: W= WRITE, ESCRITA; R=RIDE, LEITURA E; E=EXECUTE, EXECUTAR.

  ENTÃO O COMANDO PADRÃO PARA TODOS OS USUÁRIOS SERÁ "RWX".

  QUANDO ALGUMA OU ALGUMAS DESSAS FUNÇÕES NÃO PODEREM SER EXECUTADAS, NO LUGAR DE ESTAR A LETRA ESTARÁ O SINAL "-" HÍFEN.

  PORTANTO, AO BLOQUEAR ALGUM DOS COMANDOS, SUBSTITUI A LETRA PELO SINAL DE HÍFEN, SIMBOLIZANDO QUE AQUELA FUNÇÃO PARA AQUELE USUÁRIO, GRUPO OU DONO ESTARÁ INABILITADA.

  NESTE SENTIDO, A RESPOSTA DA QUESTÃO FICOU SENDO LETRA "D".

  CARAMBA, APRENDI!

• Senhor amado.....

• Gabarito: D.

  No linux, nós temos três tipos de permissões:

  Leitura, do inglês "Read". Abreviada pela letra r.

  Escrita, do inglês "Write". Abreviada pela letra w.

  Execução, do inglês "eXecute". Abreviada pela letra x.

  Se um usuário não possui alguma das três permissões supracitadas, no lugar da permissão vai ter um traço (-). No entanto, a linha de permissões é precedida de um traço antes. Por isso que todas as alternativas são iniciadas por traço.

  Nós temos, além disso, três tipos de usuários no linux que são representados pelo mnemônico UGO. Ou seja: User (Usuário), Group (Grupo) e Other (Outros), nessa ordem respectivamente.

  As permissões são colocadas de 3 em 3, de modo as três primeiras fazem menção ao Usuário, as próximas três ao Grupo e as últimas três aos Outros.

  Exemplo:

  -rwxrwxrwx

  Significa que os três usuários possuem todas as permissões.

  Como o item quer que o Dono (Usuário) tenha todas as permissões, ele vai ter: rwx. Então, já eliminamos as alternativas B, C e E.

  Continuando, ele disse que o Grupo deve ter permissões de leitura e execução. Então, sabemos que o grupo vai ter: r-x. (Lembra: o tracinho significa que o Grupo não tem permissão de escrita).

  Por fim, os outros tem apenas a permissão de execução, ou seja: --x.

  Juntando tudo: -rwx-wx--x.

  Espero ter ajudado.

  Qualquer equívoco, mandem mensagem.

  Bons estudos!

• Permissões de um usuário com relação ao arquivo:

  ·        Read (R) - 4

  ·        Write (w) - 2

  ·        eXecute (x) -1

  Sempre começa com um traço, exemplo: - Rwx

  Sempre que só quiser um deles, precisa por tracinho nos outros dois Ex: Apenas executar - - x, Ler e executar R-X

  Ordem:

  ·        Dono

  ·        Grupo

  ·        Outros

  Exemplo:

  Permissão total para o dono, permissão de leitura e execução para o grupo e permissão de execução para os demais usuários. Como o grupo vem primeiro, devemos:

  ·        Por o traço primeiro (-) sempre.

  ·        Permissão total para o dono, então vai ficar -RWX

  ·        Permissão de leitura e execução para o grupo R-X

  ·        Permição de execução para os demais: --X

  Portanto, irá ficar: -rwxr-x--x

• -rwxrwxrwx

  -Read,Write,eXecute

  -Dono,Grupo,Outros

  Suponha que um dado arquivo comum tem permissão total para o dono, -rwx

  permissão de leitura e execução para o grupo, r-x

  e permissão de execução para os demais usuários. --x

• Permissões

  r - read (leitura)

  w - write (escrita)

  x - execute (executar)

  "um dado arquivo comum tem permissão total para o dono" -rwx

  "permissão de leitura e execução para o grupo" r-x

  "permissão de execução para os demais usuários" --x

  Gabarito D > -rwxr-x--x

• -chmod: alterar permissões de arquivos e diretórios 

  • permissões para ler, escrever e executar. 
  • R: leR; W: escreWe/altera; X: eXecuta. 

• Chama o UGO!

  U - usuário root

  G - grupo

  O - outros usuários.

  R (4) - leitura.

  W (2) - escrita.

  X (1) - execução.

  • 4 + 2 + 1 = 7, ou seja, 7 representa acesso total, geralmente, user root.

• Modo de permissões do arquivo, como apresentado pelo comando ‘ls’, é:

  -rwxr-x--x

  Se fosse diretório:

  drwxr-x--x

• Essa parte de permissões é bem interessante.

  A representação é realizada com 10 caracteres, vejamos:

  O primeiro representa o "tipo de arquivo":

  "-" representa um arquivo.

  "d" representa um diretório

  "l" representa um atalho

  os outros 09 caracteres representam as permissões, sendo os três primeiros para o USUÁRIO, o três subsequentes para o GRUPO e os três últimos para os OUTROS.

  Forma-se o MNEMONICO: UGO

  Vamos lá.

  O primeiro caractere da tríade será um "r" ou um "-". O "r" significa READ, ou seja, possui autorização para a leitura do arquivo/diretório/atalho.

  O segundo caractere da tríade será um "w" ou um "-". O "w" significa write, ou seja, possui autorização para escrever/modificar o arquivo/diretório/atalho.

  O terceiro caractere da tríade será um "x" ou um "-". O "x" significa eXecute, ou seja, possui autorização para a execução do arquivo/diretório/atalho.

  OBS: O caractere "-" significa que não tem permissão.

  Na questão afirma que é um arquivo, logo o primeiro será um "-";

  O usuário pode tudo, então será rwx.

  O grupo pode apenas ler e executar: r-x

  Os outros podem apenas executar: --x.

  Resposta: -rwxr-x--x

• Fernando Nishimura explica como funcionam as permissões no Linux neste vídeo, a partir de 8:00

  https://www.youtube.com/watch?v=x_QD36teqNY&list=PLO59P7vBbz4YVdD0uthAWfG0TykP3ihmx&index=2&t=456s

• gab d!

  primeiro detalhe, observar que é arquivo e não diretório.

  (arquivo começa com -

  (diretório começa com d

  segundo detalhe, lembrar da ordem U G O (Usuário, grupo, outros) em que usuário é o dono.

  terceiro detalhe, lembrar da ordem (READ - WRITE - EXECUTE)

  quarto detalhe, lembrar que sem permissão é tracinho -

  RESPOSTA: -RWX R-X --X

Questão 4108594

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática

Considere no Linux padrão o comando que procura, num conjunto de arquivos-texto, e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito. No caso, suponha que sejam arquivos com nomes “nome1.txt”, “nome2.txt”, etc., e o padrão seja “sol”. Assinale a alternativa que exibe o comando que faz o que se pede.

• A. find “sol” nome?.txt
• B. string “sol” nome*.txt
• C. grep “sol” nome*.txt
• D. finger nome#.txt “sol”
• E. cat nome#.txt > “sol”

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C

  A) find - serve para buscar informações. 

  B) string - identificar licença de software

  C) grep - procura arquivo por um padrão de texto.

  D) finger - exibe informações do usuário indicado.

  E) cat - visualizar conteúdo de um arquivo

• FIND : pesquisa arquivos em uma hierarquia de diretórios. Por padrão, realiza as buscas no diretório de trabalho e

  nos subdiretórios.

  Sintaxe: find [diretório] [opções/expressão]

  GREP:procura um arquivo por um padrão. Muito útil quando queremos encontrar algum conteúdo dentro de um

  arquivo.

  Ex: grep ‘linux’ /home/victor/teste.txt encontra as ocorrências da palavra “linux” em teste.txt

• Complemento...

  lpr - linux print - impressão no Linux, em linha (paralela), usado para enviar para impressão imediata na impressora informado o arquivo especificado

  lpq - linux print query - fila de impressão no Linux, para examinar a fila de impressão

  ----------------------------------------------------

  Já cobrados em provas anteriores:

  Os comandos do Linux utilizados na impressão imediata de arquivos e para examinar a fila de impressão são, respectivamente: a) ln e jobs. b) lpr e lpq. c) printenv e ps. d) pr e jobs. 

• Gabarito: C.

  Lembre-se:

  O comando "cat" vai exibir o conteúdo de um arquivo sem abri-lo. O comando "grep" procura por um texto dentro de um arquivo, que foi o caso da questão. Ele quis procurar "sol" nos dois arquivos do bloco de notas Nome1 e Nome2.

• não deveria ter sido usado o ponto de interrogação? pois o asterisco não limita o número de caracteres

• grep: é o comando para procurar padrões e strings (localiza e imprime cadeias de texto).

  fonte: QC

• Gabarito Letra C

  Boa questão

• GREP - Procura arquivos por padrões

  Diogo França

• cat: permite que você crie, una e exiba arquivos no formato padrão de tela ou em outro arquivo, entre outras coisas. Este comando envia o conteúdo de um ou mais para a saída padrão ou para um outro arquivo. Portanto, cat conCATena (junta) arquivos.

Questão 4108597

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática; Windows

No Microsoft Windows, numa janela do “command”, pode-se navegar pelos diretórios e alterar arquivos e diretórios, de forma semelhante ao ‘shell’ do Linux. Assinale a alternativa que exibe os comandos da ‘shell’ do Linux padrão que melhor correspondem aos seguintes comandos do Windows, respectivamente: ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

• A. ‘dir’, ‘pwd’, ‘mkdir’, ‘del’, ‘cpy’.
• B. ‘ld’, ‘cd’, ‘mdir’, ‘rem’, cp’.
• C. ‘cat’, ‘pwd’, ‘md’, ‘rmdir’, ‘cpy’.
• D. ‘dir’, ‘cd’, ‘create’, ‘remdir’, ‘copy’.
• E. ‘ls’, ‘cd’, ‘mkdir’, ‘rmdir’, ‘cp’.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito Letra E

  Windows: ‘dir’, ‘cd’, ‘md’,‘rd’, ‘copy’.

  Linux:....... ‘ls’, ‘cd’, ‘mkdir’, ‘rmdir’, ‘cp’.

  Comandos:

  Dir e ls: Listar.

  CD: Troca de diretórios.

  Md e mkdir: Cria diretórios.

  Rm e rmdir: Deletar diretório.

  Copy e cp: Copiar.

  Bons Estudos.

• a grande maioria acertou? vcs são mentirosos pra caramba hein
• provas a cada dia mais punk

•  ‘dir’, ‘cd’, ‘md’,   ‘rd’,   ‘copy’:

  E) ‘ls’, ‘cd’, ‘mkdir’, ‘rmdir’, ‘cp’.

  comandos do Windows

  dir - list directory content

  cd - change directory

  md - create new directory

  rd - delete directory

  copy - copy files

  comandos do Linux

  ls - list information about file(s)

  cd - change directory

  mkdir - create new folder(s)

  rmdir - remove folder(s)

  cp - copy files

• GAB: E

  Sabendo que CP é copiar no Linux, você já elimina 3 alternativas

  Depois procurei os comandos mais familiares. Na B temos o "ld" e "rem" acho que não existem, nunca vi, então só restou a E.

  WINDOWS: ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

  a- dir’, ‘pwd’, ‘mkdir’, ‘del’, ‘cpy’.

  b- ‘ld’, ‘cd’, ‘mdir’, ‘rem’, cp’.

  c- cat’, ‘pwd’, ‘md’, ‘rmdir’, ‘cpy’.

  d- ‘dir’, ‘cd’, ‘create’, ‘remdir’, ‘copy’.

  e- ‘ls’, ‘cd’, ‘mkdir’, ‘rmdir’, ‘cp’.

  Lembrando:

  Dir e ls: Listar.

  CD são iguais nos dois: Troca de diretórios.

  Aprendam: Em concurso, noções básicas passam longe, mas vamos que vamos!!!

• sangue de Cristo. tendi foi nada

• Sabendo apenas UM comando, que 'ls' em Linux, significa 'dir' em Windows, já acerta a questão!

• Quero ser PM ne perito de informática não

• essa eu só matei porque sabia a correspondência entre dir e ls.

• No Linux:

  ls: listar diretório

  cd: abrir diretório

  mkdir: criar diretório

  rmdir: remover diretório

  cp: copiar arquivos e diretórios

• Aquele chute bem dado

• nem a pergunta eu entendi

• não entendi nada, tô lascado kkkkkkkkk

• Não sabia nenhum comando do Windows usei o seguinte raciocínio.

  1- Quais comandos não existe no Linux , exclui 3

  2- Copy no Windows deve ser CP no Linux porque cpy não existe.

• só acertei por causa do "cp"
• Os comentários são os melhores!

Questão 4108600

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

No Microsoft Word, é possível incorporar uma marca d’água no texto. A imagem do botão da barra de ferramentas que permite essa ação é:

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: A

Comentários

• GAB : A

  através da figura é ativado a marca d' água

  Como inserir

  1.. Na guia Design, selecione Marca-d'água.

  2..Selecione marca d' água personalizada e, em seguida, escolha marca d' água de imagem.

  3..Clique em Selecionar Imagem.

  4..Localizar uma imagem própria ou Pesquisar imagens do Bing.

  5..Escolha a imagem desejada e escolha Inserir.

  descrição: A Marca d'agua é um objeto, podendo ele ser imagem ou texto, que as empresas costumam usar em documentos para confidencial, ou seja, uma espécie de identificação de documento oficial. ... Normalmente é colocado ao fundo do documento com uma certa dose de transparência.

• Só complemento que já foi cobrado em prova que marca d'água seria um ''fantasma de figura de texto'' que fica atrás do conteúdo da página.

• GUIA (DISIGN) --- GRUPO (PLANO DE FUNDO DA PÁGINA)

  *Marca D'água

  *Cor da Página

  *Bordas de página

• Importante:

  Ao imprimir um documento do Microsoft Office Word que inclui um plano de fundo, o plano de fundo não é impresso. Exemplos de itens que podem estar em um plano de fundo incluem cores, imagens ou temas.

  Fonte: Microsoft

• A questão aborda conhecimentos acerca da identificação dos ícones de comandos no Word, mais especificamente quanto ao ícone que representa o comando “Marca D’Água”.  

    

  A) Correta – O ícone apresentado se refere ao comando “Marca D’Água”, que tem como função inserir uma marca d’água no fundo do texto, de forma que não atrapalhe a visualização do documento.  

  B) Incorreta – O ícone apresentado se refere ao comando “Cor da Página”, que tem como função alterar a cor da página do documento.  

  C) Incorreta – O ícone apresentado se refere ao comando “Quebra de texto automática”, que é utilizado para alterar como o texto será deslocado ao redor de um objeto ou imagem. 

  D) Incorreta – O ícone apresentado se refere ao comando “Inserir legenda”, que tem como função inserir legendas em determinados objetos.  

  E) Incorreta – O ícone apresentado se refere ao comando “Inserir citação”, que tem como função inserir citações no documento.  

    

  Gabarito – Alternativa A. 

Questão 4108603

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; LibreOffice e BrOffice Writer

No OpenOffice Writer (versão 1.1.1a), existe um botão na barra de ferramentas que permite clonar a formatação do trecho do texto onde o cursor está localizado correntemente. A ilustração desse botão é:

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D) Pincelzinho do corre

  A) Colar CTRL + v

  B) Não encontrei na versão atual. Essa questão provavelmente é antiga, pois o Writer atual é o 6.4

  C) Verificação Ortográfica F7

  E)Não achei também

  bons estudos

• Gab letra D

  Pincel de formatação >>>> Atalho : CTRL + SHIFT + C

• sobre o binóculos, veja essa questão q1360373.

• É importante lembrar que não existe mais o binóculo na versão atual do LibreOffice Writer. Hoje em dia é representado por uma ''LUPA''.

• CLONAR FORMATAÇÃO = COPIAR FORMATAÇÃO.

  BIZU: NÃO TEM JEITO SÓ VAI PRATICANDO.

Questão 4108609

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: BrOffice.org e LibreOffice Calc; Microsoft Excel; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Considere no Microsoft Excel ou OpenOffice Calc uma planilha em que se pretende colocar na célula A1 a fórmula para calcular o valor de A4*B4, se o valor em C5 for maior que 1; caso contrário, o valor de A4*C4. Uma fórmula adequada para o que se pretende é:

• A. SE(C5>1: A4*B4; A4*C4)
• B. SE(C5>1: A4*B4 SENÃO A4*C4)
• C. (C5>1);(A4*B4);(A4*C4)
• D. SE(C5>1; A4*B4; A4*C4)
• E. (C5>1):(A4*B4);(A4*C4)

Gabarito: D

Comentários

• disponho alessandra, abraço

• Gabarito: D) SE(C5>1; A4*B4; A4*C4)  ☑

  Repare que apenas sabendo que para separar os termos é necessário ponto e vírgula da pra matar a questão.

  SE( condição ; verdadeiro ; falso )

   se o valor em C5 for maior que 1  → SE(C5>1

  verdadeiro  → calcular o valor de ;A4*B4;

  falso  → o valor de A4*C4)

• Só uma observação. Salvo engano, todas as fórmulas no Excel devem começar com igual (=). Ou seja, o correto seria a seguinte fórmula: =SE(C5>1; A4*B4; A4*C4).

  Qualquer erro, avisem-me.

• ( D )

  Observações para assinalar o gabarito:

  A sintaxe da função " SE".

  =SE(teste lógico;valor se verdadeiro;valor se falso)

  ----------------------------------------------------

  a) SE(C5>1: A4*B4; A4*C4)

  Não separamos esses trechos por ":" , mas por ";"

  ------------------------------------------------------

  b) SE(C5>1: A4*B4 SENÃO A4*C4)

  Não usamos "senão", mas "; ".

  ----------------------------------------------------------

  c) (C5>1);(A4*B4);(A4*C4)

  Não há necessidade desses parênteses.

  ---------------------------------------------------------

  e) (C5>1):(A4*B4);(A4*C4)

• senao na letra B pegadinha tosca

• Não tem mãe esse examinador!!

• kkkkkkkkkkkk essa foi boa, não foi dessa vez

• Fui seco na Letra A

• Fui direto na letra A. Errei por causa dos dois pontos.

• Acertei só olhando o ponto e virgula.

• Parece ser difícil, mas é so questão de observação!

  Só vem PC-CE!!!!!!!

• A questão aborda conhecimentos acerca das funções existentes no Excel ou Calc, mais especificamente quanto à função responsável por realizar testes lógicos.

  A função “SE” é utilizada para realizar testes lógicos entre dois valores, retornando um valor determinado pelo usuário, caso o teste seja positivo, ou outro valor caso o teste seja negativo.

  A função “SE” possui a seguinte estrutura: “=SE(teste lógico; valor se verdadeiro; valor se falso)”.

  O enunciado nos pede que a função “SE” realize um teste lógico para verificar se o valor de C5 é superior a 1, retornando o resultado da multiplicação A4*B4, se positivo, ou o resultado do cálculo A4*C4, se negativo. Portanto, a função “SE” deve ser escrita da seguinte maneira: “=SE(C5>1;A4*B4;A4*C4)”.

  A)     Incorreta – Há um erro na escrita, uma vez que os dois pontos deveriam ser substituídos por ponto e vírgula.

  B)     Incorreta – Há erro na escrita, uma vez que os dois pontos e o termo “SENÃO” deveriam ser substituídos por ponto e vírgula.

  C)     Incorreta – Deveria ser acrescentado o termo “=SE” no início da função, bem como deveriam ser retirados os parênteses dos termos.

  D)     Correta – A função apresentada verificará se o valor de C5 é superior a 1, retornando o resultado da multiplicação A4*B4, se positivo, ou o resultado do cálculo A4*C4, se negativo.

  E)     Incorreta - Deveria ser acrescentado o termo “=SE” no início da função, bem como deveriam ser retirados os parênteses dos termos e substituído os dois pontos por ponto e vírgula.

  Gabarito – Alternativa D. 

Questão 4108615

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

Um protocolo utilizado pelos navegadores para troca de arquivos da Web e que roda sobre uma camada SSL (ou similar) de forma que os dados são transmitidos através de conexões criptografadas, com certificação digital de clientes e servidores, é:

• A. SMTP
• B. HTTP
• C. FTP
• D. TCP/IP
• E. HTTPS

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito Letra E

  HTTP (Hyper Text Transfer Protocol) é um protocolo, ou seja, uma determinada regra que permite ao seu computador trocar informações com um servidor que abriga um site. Uma conexão em HTTP é insegura.

  HTTPS (Hyper Text Transfer Protocol Secure), que insere uma camada de proteção (SSL) na transmissão de dados entre seu computador e o servidor. Em sites com endereço HTTPS, a comunicação é criptografada, aumentando significativamente a segurança dos dados.

  Fonte: TechTudo

• HTTP+SSL=HTTPS.

• HTTP + SSL = HTTPs

  HTTP + TSL = HTTPs

• Assertiva E

  com certificação digital de clientes e servidores, é: HTTPS

• Lembre-se do "s" ...

  O "s" salva! "Quando o maluco fala em criptografia , segurança.. Já fica atento!

  HTTPS (Hyper Text Transfer Protocol Secure - protocolo de transferência de hipertexto seguro) é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza o protocolo SSL/TLS.

  Bons estudos!

• PC-PR 2021

• A questão aborda conhecimentos acerca das funções dos protocolos de internet, mais especificamente quanto ao protocolo utilizado para navegar na internet com uma camada de segurança através de conexões criptografas.

  A)     Incorreta – O protocolo SMTP é abreviatura de “Simple Mail Transfer Protocol” e tem como função o envio de e-mails.

  B)     Incorreta – O protocolo HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é o responsável pela transferência de hipertextos, ou seja, é o protocolo que permite abrir páginas da Internet.

  C)     Incorreta – O protocolo FTP é o protocolo responsável por realizar a transferência de arquivos na internet.

  D)     Incorreta – O TCP/IP é um conjunto de protocolos criados para diversas funções que fazem a rede funcionar.

  E)     Correta - O protocolo HTTPS é a junção do protocolo HTTP + SSL, que proporciona uma camada de segurança maior nas atividades do usuário, uma vez que as conexões realizadas são criptografadas.

  Gabarito – Alternativa E. 

Questão 4108618

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

A respeito da internet, analise as afirmações abaixo.

1) No Brasil, o registro de domínios é feito pelo site REGISTRO.COM.

2) O SFTP é a versão segura do FTP.

3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

4) SMTP, POP3 e DSL são exemplos de protocolos utilizados para envio e recebimento de mensagens (e-mails), além do controle do tamanho da caixa postal.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 2 e 3.
• C. 1 e 4.
• D. 2 e 4.
• E. 3 e 4.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: Letra B.

  1) No Brasil, o registro de domínios é feito pelo site REGISTRO.COM.

  ERRADO: O site correto é REGISTRO.BR

  2) O SFTP é a versão segura do FTP.

  Correto: SFTP é a sigla que define Secure File Transfer Protocol.

  Seu propósito é semelhante ao do FTP convencional, porém em função do uso de criptografa nas conexões(através do estabelecimento de um tunel SSH) o tráfego de informações possui um incremento de segurança efetivo. (Fonte: locahost.com.br)

  3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

  Correto: Nesse sistema cada computador funciona como servidor e cliente ao mesmo tempo. (Fonte: Techtudo)

  4) SMTP, POP3 e DSL são exemplos de protocolos utilizados para envio e recebimento de mensagens (e-mails), além do controle do tamanho da caixa postal.

  ERRADO: Digital Subscriber Line (DSL ou xDSL), em português Linha Digital de Assinante, é uma família de tecnologias que são usadas para transmitir dados digitais sobre linhas telefônicas. (Fonte: Wikipédia)

  Bons Estudos!!

• Gab: B

  1) ERRADA: REGISTRO.BR é o site utilizado para registrar domínios;

  2) CORRETA: FTP: transferência de arquivos; upload e download; (SFTP > Versão segura do STP);

  - exige sessão com login e senha;

  - Pode o servidor enviar para o cliente e o cliente enviar para o servidor;

  - porta 21: transferência de informações;

  - porta 20: transferência de dados;

  - Não serve apenas para download e upload, ele tbm pode ser utilizado para navegar em uma pasta;

  3) CORRETA: P2P – Peer-to-peer: Peer-to-peer é uma arquitetura de redes de computadores onde cada um dos pontos ou nós da rede funciona tanto como cliente quanto como servidor, permitindo compartilhamentos de serviços e dados sem a necessidade de um servidor central.

  4) ERRADA: Ainda bastante utilizada, a DSL é um tipo de conexão que utiliza da linha telefônica para fornecer o serviço de internet, também utiliza a mesma rede, que emprega fios de cobre, geralmente em pares.

• Gabarito: Letra B.

  1) No Brasil, o registro de domínios é feito pelo site REGISTRO.COM.

  ERRADO: O site correto é REGISTRO.BR

  2) O SFTP é a versão segura do FTP.

  Correto: SFTP é a sigla que define Secure File Transfer Protocol.

  Seu propósito é semelhante ao do FTP convencional, porém em função do uso de criptografa nas conexões(através do estabelecimento de um tunel SSH) o tráfego de informações possui um incremento de segurança efetivo. (Fonte: locahost.com.br)

  3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

  Correto: Nesse sistema cada computador funciona como servidor e cliente ao mesmo tempo. (Fonte: Techtudo)

  4) SMTP, POP3 e DSL são exemplos de protocolos utilizados para envio e recebimento de mensagens (e-mails), além do controle do tamanho da caixa postal.

  ERRADO: Digital Subscriber Line (DSL ou xDSL), em português Linha Digital de Assinante, é uma família de tecnologias que são usadas para transmitir dados digitais sobre linhas telefônicas. (Fonte: Wikipédia)

  Bons Estudos!!

• Pra que copiar a resposta?

• Se não sabe não copie dos outros

• ALTERNATIVA B - 2 e 3

  1) Errada - REGISTRO.BR

  2) Correta - Secure File Transfer Protocol (SFTP), ou seja, forma criptografada do FTP

  3) Correta - Arquitetura de rede onde cada um dos pontos da rede é cliente e servidor (Rede Doméstica)

  4) Errada - SMTP e POP3 (Enviam e recebem mensagens, respectivamente. DSL é usado para transmitir dados digitais em linhas telefônicas.

• Assertiva B

  2) O SFTP é a versão segura do FTP.

  3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

Questão 4108621

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

Alguns navegadores Web, como o Internet Explorer, possuem um botão que permite o uso de um protocolo que possibilita a comunicação por voz entre os usuários na Internet. Esse protocolo é:

• A. VoIP
• B. VPN
• C. Telnet
• D. Intranet
• E. P2P

Gabarito: A

Comentários

• Gab: A

  VoIP significa voz sobre IP. Na prática, são ligações telefônicas pela internet. O seu funcionamento se dá por meio de softwares que utilizam a tecnologia IP (um protocolo de internet) para a transmissão da voz.

  Algumas vantagens:

  - Baixo custo - a economia pode chegar a 70%.

  - Maior segurança - as ligações são criptografadas e gravadas.

  - principais protocolos – RTP e TRCP

• Só lembrar do Skype como exemplo de VoIP.

• Sobre os outros:

  P2P- Peer to Peer OU Par a par

  omputadores interligados à rede, onde cada computador conectado realiza as funções de cliente e servidor ao mesmo tempo. É conhecida como arquitetura de Rede.

  -------------------------------

  VPN- rede privada construída sobre a infraestrutura de uma rede pública..

  forma de conectar dois computadores através de uma rede pública, como a Internet.

  --------------------------------

  TELNET

  permite acesso remoto à qualquer máquina que esteja rodando o módulo servidor (assim como no SSH) mas é mais inseguro, pois os dados não são criptografados.

  -------------------------------

  Invoquei os espíritos da guerra (...)

• Assertiva A

  VoIP entre telefones IP

• Voice Over Internet Protocol

• VoIP - de voz

  Gab- A

• PC-PR 2021

Questão 4108624

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Protocolo e Serviço

O protocolo _______ foi concebido para o usuário que não possui conexão permanente com a internet, pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet. Quando isso ocorre, esse servidor envia as mensagens do usuário para o seu “inbox” local, e as deleta do servidor. Já o protocolo ______ mantém as mensagens no servidor, enviando para o usuário cópias das mensagens. As siglas que preenchem corretamente as lacunas acima são, respectivamente:

• A. DSL e SMTP.
• B. SMTP e FTP.
• C. HTTP e DSL.
• D. POP3 e IMAP.
• E. TCP e P2P.

Gabarito: D

Comentários

• Gab: D

  POP3/IMAP: receber o email

  POP > PUXA

  IMAP > MANTÉM

• Complementando,

  SMTP: Protocolo de envio;

  POP(3): Protocolo de recebimento. Transfere a informação para a máquina. A mensagem sai do servidor, não podendo mais ser acessada;

  IMAP: Protocolo de recebimento: A mensagem fica armazena no servidor e o internauta pode ter acesso a suas pastas e mensagens em qualquer computador. (mais utilizado)

• Gab: D

  POP3/IMAP: receber o email

  POP > PUXA

  IMAP > MANTÉM

• Segue um resumo dos protocolos para facilitar em futuras revisões:

  IP: Internet Protocol, gerencia os endereços da Internet. O endereço IP (padrão IPv6) possui 128 bits. O endereço IP (padrão IPv4) possui 32 bits.

  TCP: Transmission Control Protocol – Protocolo de Controle de Transmissão, gerencia o transporte de pacotes através da Internet. É confiável, orientado à conexão e faz controle de fluxo.

  SMTP: Simple Mail Transfer Protocol, protocolo de envio de correio eletrônico (e-mail) através da rede. “Sua Mensagem Tá Partindo” Porta 25/587.

  POP3: Post Office Protocol Version 3- Protocolo de Agência de Correio “Versão 3”): protocolo padrão para receber e-mails. O usuário transfere, para seu computador, as mensagens armazenadas em sua caixa postal no servidor. Utiliza a Porta 110.

  IMAP: Internet Message Access Protocol - Protocolo de Acesso ao Correio da Internet, envia e recebe e-mails tanto de Clientes de E-Mail quanto de WebMails. Porta 220/143

  DHPC: Dynamic Host Configuration Protocol -Protocolo de Configuração Dinâmica de Host, protocolo de configuração dinâmica de endereços de rede, atribuindo um IP a cada computador. Porta 67/68.

  DNS: Domain Name System - Sistema de Nome de Domínio, ele busca transformar endereços numéricos em nomes amigáveis. “Dá Nome ao Site” Porta 53.

  HTTP: Hypertext Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de Hipertexto, ele é responsável pela transferência, formatação e apresentação de páginas web com conteúdo multimídia (textos, áudio, imagens, vídeos, etc) entre um servidor e um cliente na Internet. Porta 80

  HTTPS: HyperText Transfer Protocol Secure, mesma finalidade do HTTP só que segura e criptografada. Porta 443.

  FTP: File Transfer Protocol - Protocolo de Transferência de arquivos, é responsável pela realização de transferências de arquivos entre um Cliente FTP e um Servidor FTP. Porta 20/21.

  FONTE: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  Aula 01 - Noções de Internet.

  PROFESSOR DIEGO CARVALHO - www.instagram.com/professordiegocarvalho

• Assertiva D

  POP3 =

  IMAP. =

   protocolo _______ foi concebido para o usuário que não possui conexão permanente com a internet, pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet. Quando isso ocorre, esse servidor envia as mensagens do usuário para o seu “inbox” local, e as deleta do servidor. Já o protocolo ______ mantém as mensagens no servidor, enviando para o usuário cópias das mensagens. As siglas que preenchem corretamente as lacunas acima são, respectivamente:

• CANTÊM A MUSICA E NUNCA MAIS ESQUECERÃO

  "O POP QUE BAIXA O POP QUE BAIXA,IMAP NÃO BAIXA NINGUEM".

• CANTÊM A MUSICA E NUNCA MAIS ESQUECERÃO

  "O POP QUE BAIXA O POP QUE BAIXA,IMAP NÃO BAIXA NINGUEM".

  créditos para o nosso colega Jonata Herbert

• POP3 (Post Office Protocol, Versão 3): receber, baixar e deletar mensagens de um servidor de e-mail.

  IMAP (Internet Message Access Protocol): não apaga as mensagens da caixa de correio após a leitura - elas ficam armazenadas no servidor até que sejam apagadas pelo usuário.

• A questão aborda conhecimentos acerca dos protocolos de internet e suas funções, mais especificamente quanto aos protocolos utilizados para, respectivamente, transferir as mensagens recebidas para o computador do usuário e armazenar os e-mails no servidor.  

   

  A.     Incorreta – DSL é uma tecnologia que realiza a transmissão de dados através de uma linha telefônica comum, o que potencializa a conexão e também não afeta o serviço de telefone, ou seja, a internet e o telefone podem ser usados simultaneamente. Já o protocolo SMTP é a abreviatura de “Simple Mail Transfer Protocol” é utilizado para o envio de e-mails. 

  B.     Incorreta - O protocolo SMTP é utilizado para o envio de e-mails, enquanto o FTP realiza o envio e recebimento de arquivos na internet. 

  C.     Incorreta – O protocolo HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é o responsável pela transferência de hipertextos, ou seja, é o protocolo que permite abrir páginas da Internet. Já DSL se refere à tecnologia utilizada para realizar a transmissão de dados através de uma linha telefônica. 

  D.     Correta – O protocolo POP3 é abreviatura de “Post Office Protocol” e tem como função o recebimento de mensagens. O POP3 faz o download das mensagens e salva no computador, ou seja, um usuário não poderá visualizar uma mensagem em vários dispositivos, uma vez que o e-mail será retirado do servidor ao baixar em um computador local. Já o protocolo IMAP é abreviatura de “Internet Message Access Protocol” e tem como função o recebimento de e-mails, realizando uma sincronização com o servidor do e-mail, permitindo ao usuário acessar aos e-mails em diversos dispositivos e ter uma organização da estrutura do seu correio eletrônico. 

  E.      Incorreta - O protocolo TCP é um protocolo de transporte, ou seja, realiza a transferência de dados entre diferentes máquinas, ele é mais confiável, pois é voltado à conexão, verifica a integridade, realiza o handshake, porém é mais lento comparado ao protocolo UDP. Já P2P (peer-to-peer) se refere a um tipo de rede, onde todos os dispositivos conectados possuem as mesmas capacidades, funcionando como cliente-servidor. 

   

  Gabarito – Alternativa D. 

Questão 4108627

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social; COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Engenheiro Elétrico
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Intranet e Extranet

Sobre Intranet, assinale a alternativa incorreta.

• A. A Intranet usa as mesmas tecnologias utilizadas na Internet.
• B. Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Web como e-mail, chat e grupo de notícias.
• C. Uma Intranet pode ser usada por uma empresa com filiais até fora do país.
• D. Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.
• E. Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Internet como FTP, Telnet e TLS.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  Não tá um primor em termos de escrita, mas dá pra ver que está incorreta a alternativa D. Lembrando que a questão pede a incorreta mesmo.

  Já a alternativa C é ótima pra desmistificar um pouco o erro ainda tão comum que associa intranet aos limites físicos de uma empresa. A restrição de acesso não é de natureza física, mas organizacional. Enfim, sobre essa confusão toda, recomendo o vídeo a seguir. A treita tá toda explicada e o entendimento de várias bancas é demonstrado.

  https://www.youtube.com/watch?v=orSYqqttzbM

• Assertiva D

  Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

• Gabarito: D

  A intranets são privadas, internas, exclusivas ou limitadas a um público específico, mas não precisa ser dentro de um mesmo ambiente físico, e nem conectado diretamente à rede dessa organização.

• Aí é demais...uma banca diz que é restrita aos limites físicos, daí outra vem com essa. Não sei mais o que é o correto.

• Ele quer a incorreta e a incorreta é a Letra C

• Gabarito: D

  Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet. Passa a se chamar extranet.

• Serviços da internet? são protocolos! nada ve!

• Alguém que consiga por gentileza explicar o entendimento dessa Banca? Porque os colegas que até o momento se atreveram, só escreveram "Dilmices".

Questão 4108630

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Projeto Ético-Político do Serviço Social e Diretrizes Curriculares do Serviço Social

Diante da atual conjuntura de aprofundamento das diretrizes neoliberais e da redução de recursos para as políticas públicas, o projeto ético-político do Serviço Social exige da categoria um posicionamento coletivo que está corretamente representado:

• A. numa intervenção profissional que vai na direção do ajustamento dos indivíduos ao seu meio social, na perspectiva de minimizar conflitos e contribuir para a manutenção da ordem capitalista.
• B. na submissão do exercício da profissão, determinada pela compra e venda da força de trabalho especializada da assistente social, às demandas de seus empregadores, condicionando a ação profissional à política pública de governo ou às demandas do empregador privado.
• C. no direcionamento do trabalho profissional para a defesa dos direitos sociais, considerando como questão de foro íntimo o enfrentamento da discriminação de gênero, raça, geração, religião.
• D. na possibilidade de imprimir uma direção social ao exercício profissional, para garantir e ampliar direitos sociais e participação social, decorrente da relativa autonomia da assistente social.
• E. na impossibilidade de contribuir para as lutas e movimentos dos trabalhadores, uma vez que os próprios assistentes sociais, enquanto trabalhadores assalariados, também tiveram seus direitos reduzidos.

Gabarito: D

Comentários

• Para a execução de sua prática profissional o assistente social tem que lidar com o viés de sua relativa autonomia, tendo que atuar entre as demandas dos usuários, incentivando-os a lutarem por seus direitos, e as possibilidades que a Instituição lhe oferece. “O ser profissional é eminentemente ético e político, de modo que compreender, pensar, refletir e intervir no âmbito da reprodução não é tão simples assim” (SARMENTO, 2014, p. 179).

Questão 4108633

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

O Serviço Social tem acumulado importantes reflexões sobre a questão social e suas múltiplas expressões. É correto afirmar que a questão social:

1) aparece como problema social desvinculado da forma como a sociedade produz e reproduz as relações sociais, sendo produto das características dos cidadãos.

2) é própria do capitalismo, quando o desenvolvimento das forças produtivas se concretiza em meio ao crescimento da pobreza e na ocorrência da problematização dessa situação pelas lutas de classe.

3) se expressa de forma idêntica, em todas as sociedades capitalistas e em qualquer momento histórico.

4) exige o desvendamento de suas dimensões constitutivas e do padrão de intervenção social do Estado para a construção de estratégias que orientem a ação profissional.

5) assume expressões particulares, dependendo de cada formação social e da inserção de cada país na ordem capitalista mundial.

Estão corretas, apenas:

• A. 1, 3 e 4.
• B. 2, 4 e 5.
• C. 2 e 5.
• D. 1, 2 e 4.
• E. 3 e 4.

Gabarito: B

Comentários

• Artigos sobre Questão Social

  https://www.abepss.org.br/arquivos/anexos/temporalis_n_3_questao_social-201804131245276705850.pdf

• GAB. B

  1) aparece como problema social desvinculado da forma como a sociedade produz e reproduz as relações sociais, sendo produto das características dos cidadãos.

  2) é própria do capitalismo, quando o desenvolvimento das forças produtivas se concretiza em meio ao crescimento da pobreza e na ocorrência da problematização dessa situação pelas lutas de classe.

  3) se expressa de forma idêntica, em todas as sociedades capitalistas e em qualquer momento histórico.

  4) exige o desvendamento de suas dimensões constitutivas e do padrão de intervenção social do Estado para a construção de estratégias que orientem a ação profissional.

  5) assume expressões particulares, dependendo de cada formação social e da inserção de cada país na ordem capitalista mundial.

• "quando se fala em produção e reprodução das relações sociais inscritas num momento histórico – e aqui é bom deixar explícito: o momento de emersão e consolidação da sociedade burguesa –, sendo a questão social uma inflexão deste processo, trata-se da produção e reprodução (movimentos inseparáveis na totalidade concreta) de condições de vida, da cultura e da riqueza."

  "A questão social, nessa perspectiva, é expressão das contradições inerentes ao capitalismo que, ao constituir o trabalho vivo como única fonte de valor, e, ao mesmo tempo, reduzi-lo progressivamente em decorrência da elevação da composição orgânica do capital - o que implica num predomínio do trabalho morto (capital constante) sobre o trabalho vivo (capital variável) – promove a expansão do exército industrial de reserva (ou superpopulação relativa) em larga escala."

  Questão social e direitos (Coletânea CFESS)

  Elaine Rossetti Behring Professora da Faculdade de Serviço social/UERJ Silvana Mara de Morais dos Santos Professora do Departamento de Serviço Social/UFRN

  para explicar a “questão social” no Brasil, não basta identificar as categorias centrais ao modo de produção capitalista — a relação antagônica entre capital e trabalho, por exemplo — que compõem o nível da universalidade. Há que acrescentar a esse nível a singularidade dos componentes dessa sociedade enquanto formação social concreta, para que se tenha condições de dimensionar suas particularidades enquanto mediações centrais das expressões da “questão social”.

  Josiane Soares Santos* Particularidades da “questão social” no Brasil: mediações para seu debate na “era” Lula da Silva

  Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 111, p. 430-449, jul./set. 2012

Questão 4108636

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

Os espaços de atuação do assistente social e as demandas apresentadas pelos usuários dos serviços vêm se reconfigurando diante das mudanças no mundo do trabalho, na proteção social, nos direitos sociais. Para construir respostas profissionais nos marcos da garantia e universalização de direitos, na ampliação das políticas sociais pensando não só na emancipação política, mas na emancipação humana:

• A. é necessário problematizar as expressões cotidianas da realidade que se constituem em demandas às instituições e ao serviço social.
• B. é urgente o conhecimento e a problematização do real pela descrição das expressões dos fenômenos e o encaminhamento de soluções que respondam de forma imediata às demandas sociais.
• C. é preciso fortalecer iniciativas que afirmem a sociabilidade capitalista e a mercantilização do atendimento das necessidades humanas, diante da crise do Estado que não pode garantir, via fundo público, o atendimento das demandas sociais.
• D. é necessário buscar inspiração na teoria marxiana, para explicar as macroestruturas e desenvolver ações com base no pragmatismo e no empirismo, para atender aos requisitos da ação cotidiana.
• E. é cabível que o domínio institucional-legal das políticas e dos processos a elas relacionados seja o elemento definidor das competências profissionais para operar sínteses, proposições, articulações e negociações que viabilizem o acesso à proteção social.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

  PRAGMATISMO: COMPORTAMENTO OU MODO DE AGIR QUE CONSIDERA A UTILIZACAO PRATICA POR OPOSICAO À TEORIA

• Gabarito letra A.

  Erro das demais sinalizado

  B. é urgente o conhecimento e a problematização do real pela descrição das expressões dos fenômenos e o encaminhamento de soluções que respondam de forma imediata às demandas sociais.

   C. é preciso fortalecer iniciativas que afirmem a sociabilidade capitalista e a mercantilização do atendimento das necessidades humanas, diante da crise do Estado que não pode garantir, via fundo público, o atendimento das demandas sociais.

  D.  é necessário buscar inspiração na teoria marxiana, para explicar as macroestruturas e desenvolver ações com base no pragmatismo e no empirismo, para atender aos requisitos da ação cotidiana.

  E.  é cabível que o domínio institucional-legal das políticas e dos processos a elas relacionados seja o elemento definidor das competências profissionais para operar sínteses, proposições, articulações e negociações que viabilizem o acesso à proteção social.

• Somente problematizando as expressões cotidianas e imediatas da realidade e que se constituem em demandas às instituições e ao Serviço Social pode o profissional exercitar uma relativa autonomia intelectual que oriente suas propostas de intervenção com base nas condições objetivas existentes.

  Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 120, p. 694-705, out./dez. 2014

  Espaços ocupacionais e dimensões políticas da prática do assistente social*

  Ana Elizabete Mota**

Questão 4108639

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais; Políticas Sociais antes da Constituição Federal de 1988; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal

A política social no Brasil tem origem nos anos de 1930, associada formalmente a direitos sociais conquistados pela classe trabalhadora. Acerca do tema, assinale a alternativa incorreta.

• A. A política social brasileira, no contexto de 1930 a 1964, foi submetida a práticas populistas e nacional-desenvolvimentistas.
• B. No período de 1964 a 1985, a política social foi utilizada como compensação ao cerceamento dos direitos civis e políticos, praticado pelo Estado.
• C. No período de 1985 a 1990, um marco para a conquista de direitos de cidadania inéditos no Brasil foi a promulgação da Constituição Federal de 1988.
• D. Nas décadas de 1990 e 2000, a política social mantém um padrão meritocrático e conservador, impossibilitando o acesso dos trabalhadores à proteção social.
• E. A partir de 2016, desencadeou-se um ostensivo desmonte da seguridade social, decorrente da aprovação de emenda constitucional, que congela os gastos públicos para execução das políticas sociais.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

  MERITOCRATICO: SIGNIFICA QUE TODO INDIVIDUO E CAPAZ DE PROSPERAR SOMENTE COM SUAS CAPACIDADES SEM PRECISAR DE AJUDA DA SOCIEDADE , ESTADO OU FAMILIA

• 1964-1985: DITADURA MILITAR QUE DUROU 21 ANOS

  CERCEAMENTO: ATO DE COAGIR,TIRANIA, AMEACA E OPRESSAO

• A Letra D está incorreta porque entre 1990 e 2000 estava em vigor a Constituição cidadã, aprovada em 1988, que introduziu a seguridade social em seu bojo. Então não se pode afirmar que se manteve um padrão meritocrático e conservador pois a seguridade trouxe inovação no campo dos direitos com os conceitos de universalidade, uniformidade e solidariedade em relação ao financiamento. Em tese todos passariam a desfrutar de melhores condições sociais independente do mérito.

Questão 4108642

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Pensamento Social

Da relação entre Estado e sociedade, construída no âmbito das formações sociais burguesas, surgiu a construção da esfera pública, que remete aos nexos entre público e privado, à distinção entre governo e Estado e à diferenciação entre Estado e sociedade. Acerca da relação entre Estado e sociedade, é correto afirmar que:

1) a relação caracteriza-se como de dominação.

2) o Estado exerce domínio sobre a sociedade por meio de aparatos burocráticos, legais, policiais e ideológicos.

3) a instância identificada como pública tem caráter universal e geralmente está associada ao Estado.

4) a instância privada refere-se ao âmbito empresarial da sociedade civil, que recebe a proteção do Estado.

5) o Estado pode assumir funções protetoras da sociedade, apesar de possuir poder coercitivo.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 3.
• B. 2 e 4.
• C. 1, 3 e 5.
• D. 2, 3 e 4.
• E. 1, 2, 3 e 5.

Gabarito: E

Comentários

• Gab: E

  Texto base: Estado, sociedade e esfera pública. Potyara A. P. Pereira.

  1) a relação caracteriza-se como de dominação.

  2) o Estado exerce domínio sobre a sociedade por meio de aparatos burocráticos, legais, policiais e ideológicos.

  3) a instância identificada como pública tem caráter universal e geralmente está associada ao Estado.

  4) a instância privada refere-se ao âmbito empresarial da sociedade civil, que recebe a proteção do Estado.

  Nessa relação de dominação, também se tornou clara a distinção- até então inexistente - entre uma instância de caráter universal, identificada como pública (coberta pela lei e usualmente associada ao Estado), e outra particular, tida como privada, na qual as pessoas teriam, individualmente, liberdades civis protegidas (de constituir família, de firmar contratos, de fazer testamentos, de ir e vir, de pensamento e de fé).  

  5) o Estado pode assumir funções protetoras da sociedade, apesar de possuir poder coercitivo.

  http://cressrn.org.br/files/arquivos/8jWy8e5p39eA46R2v6H9.pdf

Questão 4108645

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Pensamento Social; Políticas Sociais; Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

Acerca das lutas sociais e da organização da sociedade civil no Brasil, assinale a alternativa correta.

• A. As ações e demandas das classes subalternas são alvo de intervenção estatal e possibilitam a conquista de direitos de cidadania
• B. As demandas e reivindicações dos movimentos sociais são atendidas pelo Estado e é garantido o direito de participação popular nos processos de decisão política.
• C. As lutas sociais, como greves, ocupações e manifestações de rua, incluem o planejamento de ações explosivas e ataques ao patrimônio público.
• D. As ocupações das escolas, em defesa da educação, caracterizaram-se por ser um movimento político que geralmente tem relação com a disputa de cargos nas instituições de ensino.
• E. As ações dos movimentos sociais são institucionalizadas e dificultam a negociação por direitos de cidadania.

Gabarito: A

Comentários

• (...)

  Sequenciam suas reflexões com indicações de práticas mobilizatórias na direção dos interesses das classes subalternas como o “fortalecimento dos espaços de luta dessas classes” que possibilitam a constituição de “sujeitos coletivos capazes de participar da construção da hegemonia das referidas classes; construção dos conselhos de direitos como “espaços de luta, espaços de enfrentamento entre interesses antagônicos, na explicitação de demandas das classes subalternas e implementação de respostas às suas necessidades”; o campo da comunicação social, que por meio da linguagem escrita e audiovisual pode impulsionar a consciência crítica e a formação de sujeitos coletivos; produção de dados relativos às diferentes expressões da questão social vividas nos diferentes espaços sócio-ocupacionais (CARDOSO, 1995 apud ABREU; CARDOSO, 2009, p. 603).

  Serviço Social, mobilização e organização popular: uma sistematização do debate contemporâneo - Maria Lúcia Duriguetto (UFJF) e Luiz Agostinho de Paula Baldi (UFJF)

  https://www.scielo.br/j/rk/a/5yKQcYhZCF9J6GxhYz7dXYs/?format=pdf&lang=pt

• A

  As ações e demandas das classes subalternas são alvo de intervenção estatal e possibilitam a conquista de direitos de cidadania

Questão 4108648

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011

Analise a seguir as referências aos princípios que regem a assistência social, contidos na Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS.

1) Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica.

2) Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.

3) Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade.

4) Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais.

5) Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

Estão corretas:

• A. 2 e 3, apenas.
• B. 1 e 5, apenas.
• C. 1, 2 e 3, apenas.
• D. 1, 2, 3 e 4, apenas.
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: E

Comentários

• Em consonância com o disposto na LOAS, capítulo II, seção I, artigo 4º, a Política Nacional de Assistência Social rege-se pelos seguintes princípios democráticos:

  I – Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

  II – Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

  III – Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

  IV – Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

  V – Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

Questão 4108651

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

De acordo com o Artigo 1º da Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS, em vigor, “a assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais”. Com base no que estabelece a citada Lei, a proteção social inclui:

• A. a proteção à família, à maternidade e ao direito de reprodução.
• B. o amparo às crianças e aos adolescentes carentes.
• C. a promoção da integração ao mercado imobiliário.
• D. a habilitação e a reabilitação do público-alvo e a promoção de sua renda.
• E. a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal aos cidadãos carentes.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 2 A assistência social tem por objetivos:                     

  I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente:                 

  a) a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice;                  

  b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes;                  

  c) a promoção da integração ao mercado de trabalho;                       

  d) a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária; e                     

  e) a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal à pessoa com deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por sua família;                     

Questão 4108654

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

Os serviços socioassistenciais, no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), são organizados segundo as seguintes referências: vigilância social, proteção social e defesa social e institucional. Acerca do tema, assinale a afirmativa correta.

• A. A vigilância social refere-se à produção, à sistematização de informações, aos indicadores e índices territorializados das situações de vulnerabilidade e risco pessoal e social, que incidem sobre famílias/pessoas nos diferentes ciclos da vida.
• B. Os indicadores a serem construídos para prestação dos serviços socioassistenciais devem mensurar as situações de riscos sociais e violação de direitos, com base em referências nacionais.
• C. A proteção social refere-se à segurança no trabalho; à segurança de convivência familiar e à segurança alimentar.
• D. A defesa social e institucional diz respeito à organização da proteção básica e à garantia do acesso aos serviços socioinstitucionais a todos os cidadãos.
• E. A referência institucional diz respeito a todas as instâncias formais e informais de prestação de serviços, independentemente de vinculação à rede socioassistencial.

Gabarito: A

Comentários

• PNAS2004

  Os serviços socioassistenciais no SUAS são organizados segundo as seguintes referências: vigilância social, proteção social e defesa social e institucional:

  • Vigilância Social: refere-se à produção, sistematização de informações, indicadores e índices territorializados das situações de vulnerabilidade e risco pessoal e social que incidem sobre famílias/pessoas nos diferentes ciclos da vida (crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos); pessoas com redução da capacidade pessoal, com deficiência ou em abandono; crianças e adultos vítimas de formas de exploração, de violência e de ameaças; vítimas de preconceito por etnia, gênero e opção pessoal; vítimas de apartação social que lhes impossibilite sua autonomia e integridade, fragilizando sua existência; vigilância sobre os padrões de serviços de assistência social em especial aqueles que operam na forma de albergues, abrigos, residências, semi-residências, moradias provisórias para os diversos segmentos etários. Os indicadores a serem construídos devem mensurar no território as situações de riscos sociais e violação de direitos.

Questão 4108657

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

Dentre os princípios éticos, para a oferta da proteção socioassistencial no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), alguns guardam semelhança com os princípios do código de ética profissional do assistente social. Verifique quais dos princípios do SUAS, abaixo apresentados, expressam essa semelhança.

1) Defesa incondicional da liberdade, da dignidade da pessoa humana, da privacidade, da cidadania, da integridade física, moral e psicológica e dos direitos socioassistenciais.

2) Defesa do protagonismo e da autonomia dos usuários e a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda.

3) Oferta de serviços, programas, projetos e benefícios públicos, gratuitos, com qualidade e continuidade, que garantam a oportunidade de convívio, para o fortalecimento de laços familiares e sociais.

4) Respeito à pluralidade e à diversidade cultural, socioeconômica, política e religiosa.

Estão corretas:

• A. 1, 2, 3 e 4
• B. 1, 2 e 4, apenas.
• C. 2 e 3, apenas.
• D. 2 e 4, apenas.
• E. 1 e 3, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• Olá companheiras (os)!

  OUTRA QUESTÃO SIMILAR: Ano: 2016 Banca:  Órgão:  Prova: 

  Segundo a Resolução CNAS nº 33/12 - Norma Operacional Básica do Sistema Único de Assistência Social - NOB/SUAS, são princípios éticos para a oferta da proteção socioassistencial no SUAS:

  I - Defesa incondicional da liberdade, da dignidade da pessoa humana, da privacidade, da cidadania, da integridade física, moral e psicológica, dos direitos socioassistenciais, do protagonismo e da autonomia dos usuários, bem como a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda.

  II - Respeito à pluralidade e diversidade cultural, socioeconômica, política e religiosa e combate às discriminações etárias, étnicas, de classe social, de gênero, por orientação sexual ou por deficiência, dentre outras.

  III - Oferta de serviços, programas, projetos e benefícios públicos gratuitos com qualidade e continuidade, que garantam a oportunidade de convívio para o fortalecimento de laços familiares e sociais.

  IV - Garantia da laicidade na relação entre o cidadão e o Estado na prestação e divulgação das ações do SUAS.

  Estão CORRETOS:

  A.   Somente os itens I e II.

  B.   Somente os itens I e III.

  C.   Somente os itens II e III.

  D.   Todos os itens. (Gabarito )

  -------------------------------------------------------------------------x------------------------------------------------------------------------------

• RESOLUÇÃO CNAS Nº 33, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2012:

   Art. 6º São princípios éticos para a oferta da proteção socioassistencial no SUAS:

  I - defesa incondicional da liberdade, da dignidade da pessoa humana, da privacidade, da cidadania, da integridade física, moral e psicológica e dos direitos socioassistenciais;

  II – defesa do protagonismo e da autonomia dos usuários e a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda;

  III - oferta de serviços, programas, projetos e benefícios públicos gratuitos com qualidade e continuidade, que garantam a oportunidade de convívio para o fortalecimento de laços familiares e sociais;

  IV - garantia da laicidade na relação entre o cidadão e o Estado na prestação e divulgação das ações do SUAS;

  V - respeito à pluralidade e diversidade cultural, socioeconômica, política e religiosa;

  VI - combate às discriminações etárias, étnicas, de classe social, de gênero, por orientação sexual ou por deficiência, dentre outras;

  VII – garantia do direito a receber dos órgãos públicos e prestadores de serviços o acesso às informações e documentos da assistência social, de interesse particular, ou coletivo, ou geral - que serão prestadas dentro do prazo da Lei nº 12.527, de 18 de novembro de 2011 - Lei de Acesso à Informação - LAI, e a identificação daqueles que o atender;

  VIII - proteção à privacidade dos usuários, observando o sigilo profissional, preservando sua intimidade e opção e resgatando sua história de vida;

  IX - garantia de atenção profissional direcionada para a construção de projetos pessoais e sociais para autonomia e sustentabilidade do usuário;

• Não entendi o porquê da resposta ser alternativa B!

Questão 4108660

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

A gestão financeira e orçamentária do SUAS é realizada utilizando-se os instrumentos do orçamento da assistência social e os fundos de assistência social. São requisitos para elaboração da peça orçamentária:

1) a definição de diretrizes, objetivos e metas.

2) a previsão da organização das ações.

3) a provisão de recursos.

4) a definição da forma de acompanhamento das ações.

5) a revisão crítica das propostas, dos processos e dos resultados.

Estão corretas:

• A. 1, 2, 4 e 5, apenas.
• B. 1, 3 e 4, apenas.
• C. 2, 4 e 5, apenas.
• D. 3 e 4, apenas.
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: E

Comentários

• NOBSUAS2012

  Art. 46. O orçamento é instrumento da administração pública indispensável para a gestão da política de assistência social e expressa o planejamento financeiro das funções de gestão e da prestação de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais à população usuária. Parágrafo único. A elaboração da peça orçamentária requer: I – a definição de diretrizes, objetivos e metas; II – a previsão da organização das ações; III – a provisão de recursos; IV – a definição da forma de acompanhamento das ações; e V – a revisão crítica das propostas, dos processos e dos resultados. 

Questão 4108663

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Conselhos de Assistência Social (nacional, estaduais e municipais); Norma Operacional Básica – NOB/SUAS; Políticas Sociais; Serviço Social e Controle Social

A participação dos usuários, no Sistema Único de Assistência Social, conforme os Artigos 125, 126 e 127 da NOB/SUAS, se dá mediante o estímulo à participação e ao protagonismo dos usuários; a ampliação do processo participativo dos usuários e a constituição de estratégias para o estímulo à participação dos usuários. Considerando o que trata a referida legislação em correlação com a prática profissional do assistente social, é correto afirmar:

• A. a participação dos usuários não interfere na garantia dos direitos socioassistenciais, embora seja condição fundamental para viabilizar o exercício do controle social.
• B. o coletivo de usuários, a comissão de bairro e os fóruns, além da articulação com os movimentos sociais e populares, são espaços que podem ser organizados para ampliar o processo participativo dos usuários.
• C. as conferências e os conselhos são instâncias de deliberação da política de assistência social, viabilizadas pelo exercício profissional de assistente social.
• D. a discussão das estratégias mais adequadas para o atendimento das demandas sociais, asseguram a oferta dos serviços prestados no âmbito do SUAS.
• E. a realização de capacitações é uma estratégia que garante a representatividade nas unidades prestadoras de serviços e na participação dos usuários.

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  Art. 126. Para ampliar o processo participativo dos usuários, além do reforço na articulação com movimentos sociais e populares, diversos espaços podem ser organizados, tais como:

  I - coletivo de usuários junto aos serviços, programas e projetos socioassistenciais;

  II - comissão de bairro;

  III - fórum;

  IV - entre outros. 

• Letra B

  PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS NO SISTEMA ÚNICO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL

  Art. 125. O estímulo à participação e ao protagonismo dos usuários nas instâncias de deliberação da política de assistência social, como as conferências e os conselhos, é condição fundamental para viabilizar o exercício do controle social e garantir os direitos socioassistenciais.

  Art. 126. Para ampliar o processo participativo dos usuários, além do reforço na articulação com movimentos sociais e populares, diversos espaços podem ser organizados, tais como:

  I - coletivo de usuários junto aos serviços, programas e projetos socioassistenciais;

  II - comissão de bairro;

  III - fórum;

  IV - entre outros.

  Parágrafo único. Os espaços de que trata o caput devem desencadear o debate permanente sobre os problemas enfrentados, o acompanhamento das ações desenvolvidas e a discussão das estratégias mais adequadas para o atendimento das demandas sociais, com vistas a assegurar o constante aprimoramento das ofertas e prestações do SUAS.

  http://www.mds.gov.br/webarquivos/public/NOBSUAS_2012.pdf

Questão 4108666

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

O SUAS preconiza a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios e estabelece as respectivas competências e responsabilidades comuns e específicas. Acerca das citadas competências e responsabilidades comuns e específicas, assinale a afirmativa incorreta.

• A. Visam atender às ações socioassistenciais de caráter de emergência.
• B. Estabelecem a oferta de serviços para a rede socioassistencial.
• C. Propõem o enfrentamento da pobreza, da extrema pobreza e das desigualdades sociais.
• D. Objetivam promover a articulação intersetorial do SUAS com as demais políticas públicas e o sistema de garantia de direitos.
• E. Buscam formular diretrizes e participar das definições sobre o financiamento e o orçamento da assistência social.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 12. Constituem responsabilidades comuns à União, Estados, Distrito Federal e Municípios:

  II - estabelecer prioridades e metas visando à prevenção e ao enfrentamento da pobreza, da desigualdade, das vulnerabilidades e dos riscos sociais;

  XV - formular diretrizes e participar das definições sobre o financiamento e o orçamento da assistência

  social;

  XVII - garantir e organizar a oferta dos serviços socioassistenciais conforme Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais;

  XXV - promover a articulação intersetorial do SUAS com as demais políticas públicas e o sistema de garantia

  de direitos;

  XXXIV - atender às ações socioassistenciais de caráter de emergência;

Questão 4108669

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

O Sistema Único de Assistência Social (SUAS) é o sistema público não contributivo, descentralizado e participativo de organização da política de assistência social. Os recursos para financiamento da assistência social são previstos no orçamento da Seguridade Social. O SUAS baseia-se nos princípios organizativos da universalidade; da gratuidade; da integralidade da proteção social; da intersetorialidade e da equidade. Sobre cada um dos princípios, é correto afirmar o que segue.

1) Universalidade: trata do direito à proteção socioassistencial, prestada a quem dela necessitar, com respeito à dignidade e à autonomia do cidadão, sem discriminação de qualquer espécie ou comprovação vexatória da sua condição.

2) Gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida e sem gerar gastos aos cofres públicos.

3) Integralidade: da proteção social: oferta de contrapartida à rede socioassistencial, qualificando essa rede para a prestação de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais.

4) Intersetorialidade: integração e articulação da rede socioassistencial com as demais políticas e órgãos setoriais.

5) Equidade: respeito às diversidades regionais, culturais, socioeconômicas, políticas e territoriais, priorizando aqueles que estiverem em situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 2 e 3.
• C. 1, 4 e 5.
• D. 2, 4 e 5.
• E. 1, 2, 4 e 5.

Gabarito: C

Comentários

• NOBSUAS2012

  Art. 3º São princípios organizativos do SUAS: I - universalidade: todos têm direito à proteção socioassistencial, prestada a quem dela necessitar, com respeito à dignidade e à autonomia do cidadão, sem discriminação de qualquer espécie ou comprovação vexatória da sua condição; II - gratuidade: a assistência social deve ser prestada sem exigência de contribuição ou contrapartida, observado o que dispõe o art. 35, da Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003 - Estatuto do Idoso; III - integralidade da proteção social: oferta das provisões em sua completude, por meio de conjunto articulado de serviços, programas, projetos e benefícios socioassistenciais; IV – intersetorialidade: integração e articulação da rede socioassistencial com as demais políticas e órgãos setoriais; V – equidade: respeito às diversidades regionais, culturais, socioeconômicas, políticas e territoriais, priorizando aqueles que estiverem em situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social. 

• Sobre o item 2: a gratuidade, enquanto princípio desta política, é sinônimo de isenção de contribuição direta pelo usuário, para que ,assim, possa usufruir de tal direito, todavia a política de assistência social é financiada com recursos oriundos de diversas fontes de custeio.

Questão 4108672

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

O SUAS define e organiza os elementos essenciais e imprescindíveis à execução da Política de Assistência Social. Dentre as bases organizacionais, que estão previstas no seu processo de gestão, assinale, entre as opções abaixo, a alternativa correta.

• A. A matricialidade sociofamiliar, priorizando a composição familiar biológica.
• B. A descentralização político-administrativa e a abrangência nacional.
• C. O financiamento e a captação de recursos das ONGs.
• D. O controle social e a participação dos usuários na escolha dos gestores da política.
• E. A política de recursos humanos.

Gabarito: E

Comentários

• PNAS2004

  O processo de gestão do SUAS prevê as seguintes bases organizacionais: 

  Matricialidade Sociofamiliar;

  Descentralização Político-Administrativa e Territorialização;

  Novas bases para a relação entre o Estado e a Sociedade Civil;

  Financiamento;

  Controle Social;

  A Política de Recursos Humanos;

  A Informação, o Monitoramento e a Avaliação.

Questão 4108675

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade no ECA; Direitos Fundamentais no ECA

A Lei 8069/90 estabelece que a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados, sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante. Qual a definição de castigo físico, indicada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente?

• A. O castigo físico é a ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente, que resulte em sofrimento físico ou lesão.
• B. As ações que caracterizam o castigo físico são reconhecidas por provocar danos emocionais severos.
• C. O castigo físico é caracterizado por ações que humilham e ameaçam gravemente a vida.
• D. São ações de natureza violenta, definidas a partir do sofrimento emocional causado à criança e ao adolescente.
• E. O castigo físico é a ação de natureza punitiva aplicada com o recurso de algum material de apoio a essa ação, a exemplo de cintos, cipós ou palmatórias.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO -C

  Art. 18-B

  Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: 

  a) sofrimento físico; ou 

  b) lesão; 

  II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: 

  a) humilhe; ou

  b) ameace gravemente; ou 

  c) ridicularize. 

• Resposta correta: Letra A

  Como ensina o artigo 18-A em seu parágrafo único:

  Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

  Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em:

  a) sofrimento físico; ou

  b) lesão;

• A questão exige o conhecimento do art. 18-A, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente, que versa sobre o conceito de castigo físico.

  Os incisos do parágrafo único do art. 18-A trazem os conceitos de castigo físico e tratamento cruel e degradante. Esquematizando:

  • Castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso de força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em sofrimento físico ou lesão.

  • Tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou adolescente que humilhe, ameace gravemente ou ridicularize.

  Art. 18-A, parágrafo único, ECA: para os fins desta lei, considera-se:

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em:

  a) sofrimento físico; ou

  b) lesão.

  II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:

  a) humilhe; ou

  b) ameace gravemente; ou

  c) ridicularize.

  Sendo assim, a única alternativa que traz de forma correta o conceito de castigo físico, de acordo com o ECA, é a letra A.

  GABARITO: A

• Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

   

  Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. 

  Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: 

  a) sofrimento físico

  ou 

  b) lesão

  II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:

  a) humilhe

  ou

  b) ameace gravemente;

  ou 

  c) ridicularize. 

• minha mãe que o diga essa antelativa E kkk

• Cipós ? kkkkkkkkkk

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante à definição de castigo físico. Vejamos:

  Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 18-B, parágrafo único, I, ECA, que preceitua:

  Art. 18-B, Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se: 

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em:  a) sofrimento físico; ou b) lesão; 

  Portanto, a única alternativa que se demonstra certa é a "A", visto que trouxe o conceito de "castigo físico"; os itens "b", "d" e "e" estão incorretos porque não conceituaram de maneira correta. Já o item "c" trouxe, na verdade, o conceito de tratamento cruel ou degradante", conforme se lê no art. 18-B, parágrafo único, II, ECA, e a seguir: Art. 18-B, Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se: II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: a) humilhe; ou b) ameace gravemente; ou c) ridicularize.

  Gabarito: A

Questão 4108678

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade no ECA; Direitos Fundamentais no ECA

O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 18 B, define a aplicação de cinco medidas, nos casos de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante contra crianças ou adolescentes. O órgão responsável por aplicar essas medidas é:

• A. Ministério Público.
• B. Vara de Crimes contra a Criança e o Adolescente.
• C. Conselho Tutelar.
• D. Centro de Referência Especializado de Assistência Social.
• E. Delegacia Especializada de Proteção da Criança e do Adolescente.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO - D

  Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

  V - advertência.

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências

• GABARITO - C

  Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos,

  sem prejuízo de outras sanções cabíveis,

  às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: 

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

  V - advertência. 

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais. 

• O art. 18-B do Estatuto da Criança e do Adolescente versa sobre os cuidados que os pais, integrantes da família ampliada, responsáveis, agentes públicos e qualquer pessoa que lide com a criança e adolescente devem ter no trato com o infante, sob pena de aplicação de uma série de medidas. Veja:

  Art. 18-B ECA: os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;

  V - advertência.

  Em relação ao ponto central da questão, que busca saber de quem é a competência para aplicação das medidas descritas nos incisos do art. 18-B, o parágrafo único afirma que é do Conselho Tutelar. Veja:

  Art. 18-B, parágrafo único, ECA: as medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

  GABARITO: C

• Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

   

  Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. 

  Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

  I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: 

  a) sofrimento físico

  ou 

  b) lesão

  II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:

  a) humilhe

  ou

  b) ameace gravemente;

  ou 

  c) ridicularize. 

   

  Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

  MEDIDAS

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; 

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

  V - advertência. 

  APLICAÇÃO

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

  CONSELHO TUTELAR

  Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto, marcando o órgão competente de aplicar as medidas em casos de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante contra crianças ou adolescentes.

  Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 18-B, ECA, que preceitua:

  Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso: 

  I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; 

  II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 

  III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;

  IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; 

  V - advertência. 

  Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

  Portanto, compete ao Conselho Tutelar aplicar às medidas em casos de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante contra crianças ou adolescentes, de modo que somente o item "C" encontra-se correto.

  Gabarito: C

Questão 4108681

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Política de Atendimento

A Parte Especial da Lei 8069/1990 trata da Política de Atendimento dos Direitos da Criança e do Adolescente. São linhas de ação da Política de Atendimento, definidas pela Lei:

1) políticas sociais básicas; serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências.

2) serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão; serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos.

3) políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem.

4) proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente; políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 3.
• B. 1, 2 e 3.
• C. 1, 2 e 4.
• D. 2 e 3.
• E. 1 e 4.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO - C

  Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

  I - políticas sociais básicas;

  II - políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem

  II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências; 

  III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão;

  IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;

  V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente.

  VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes;

  VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos

• Este artigo deve ser estudado com bastante atenção, pois existem várias alterações recentes. Por exemplo, a alternativa 3 da questão está incorreta porque foi revogada.

  Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

  II - políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem

  (Revogado)

• A questão exige o conhecimento das linhas de ação da política de atendimento, cujo conceito são as ações adotadas pelo Poder Público com o objetivo de propiciar os direitos das crianças e dos adolescentes, sendo de responsabilidade das esferas de governo: União, Estados, DF e Municípios, bem como de entidades não governamentais.

  Art. 87 ECA: são linhas de ação da política de atendimento:

  I - políticas sociais básicas; (ITEM 1)

  II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências; (ITEM 1)

  III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão; (ITEM 2)

  IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos; (ITEM 2)

  V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente; (ITEM 4)

  VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes; (ITEM 4)

  VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos.

  Conforme se depreende do art. 87 do ECA, o único item que não traz uma linha de ação da política de atendimento é o item 3: políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que dele necessitem.

  Portanto, a alternativa correta é a letra C: itens 1, 2 e 4 corretos.

  GABARITO: C

•  Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

  I - políticas sociais básicas;

  II - políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem REVOGADO

  II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências;

• A questão exige conhecimento acerca da Lei 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, no tocante às linhas de ação da Política de Atendimento. Vejamos:

  1) políticas sociais básicas; serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências.

  Correto. Tratam-se de linhas de ação da política de atendimento, nos termos do art. 87, I e II, ECA: Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento: I - políticas sociais básicas; II - serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências; 

  2) serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão; serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos.

  Correto. Tratam-se de linhas de ação da política de atendimento, nos termos do art. 87, III e IV, ECA: Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento: III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão; IV - serviço de identificação e localização de pais, responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;

  3) políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que deles necessitem.

  Errado. Não se trata de uma linha de ação da política de atendimento.

  4) proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente; políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes.

  Correto. Tratam-se de linhas de ação da política de atendimento, nos termos do art. 87, V e VI, ECA: Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento: V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos da criança e do adolescente. VI - políticas e programas destinados a prevenir ou abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de crianças e adolescentes;

  Portanto, itens 1, 2 e 4 corretos.

  Gabarito: C

Questão 4108684

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Não definido

Sobre os conselhos do idoso (nacional, estaduais, do Distrito Federal e municipais), previstos na Política Nacional do Idoso – Lei nº 8.842/1994 –, analise as proposições abaixo.

1) Os conselhos do idoso são órgãos permanentes, paritários e deliberativos.

2) É atribuição dos conselhos do idoso a capacitação e a reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerontologia e na prestação de serviços.

3) É facultado aos conselhos do idoso prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o atendimento das necessidades básicas da pessoa idosa.

4) Compete aos conselhos do idoso a formulação, a coordenação, a supervisão e a avaliação da política nacional do idoso, no âmbito das respectivas instâncias político-administrativas.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 1 e 4.
• C. 1, 2 e 3.
• D. 2, 3 e 4.
• E. 1 e 3.

Gabarito: X

Questão 4108687

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 8.842 de 1994 - Política Nacional do Idoso, Conselho Nacional do Idoso e Decreto 1.948 de 1996

Para a implementação da Política Nacional do Idoso (PNI), a Lei nº 8.842/1994 prevê e indica as competências dos órgãos e entidades públicas. Assinale, entre as opções abaixo, os tópicos que incluem as áreas definidas na PNI.

1) Previdência social; direito; mobilidade; território; educação.

2) Promoção e assistência social; saúde; educação; trabalho e previdência social.

3) Habitação e urbanismo; justiça; cultura, esporte e lazer.

4) Promoção e assistência social; saúde; mobilidade urbana; educação, cultura, esporte e lazer.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 2 e 3.
• C. 1, 3 e 4.
• D. 2, 3 e 4.
• E. 3 e 4.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO LETRA B

  Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos

  I - na área de promoção e assistência social:

  (...)

  II - na área de saúde:

  (...)

  III - na área de educação:

  (...)

  IV - na área de trabalho e previdência social:

  (...)

  V - na área de habitação e urbanismo:

  (...)

  VI - na área de justiça:

  (...)

  VII - na área de cultura, esporte e lazer:

  Lei: 8.842/94

Questão 4108690

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 8.842 de 1994 - Política Nacional do Idoso, Conselho Nacional do Idoso e Decreto 1.948 de 1996

Na área de educação, a Política Nacional do Idoso prevê:

1) criar unidades de ensino nas entidades de asilar o idoso.

2) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso.

3) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.

4) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 3.
• B. 1 e 4.
• C. 1, 3 e 4.
• D. 2, 3 e 4.
• E. 2 e 3.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO LETRA D

  Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são competências dos órgãos e entidades públicos:

  III - na área de educação:

  a) adequar currículos, metodologias e material didático aos programas educacionais destinados ao idoso; ( Assertiva 2)

  b) inserir nos currículos mínimos, nos diversos níveis do ensino formal, conteúdos voltados para o processo de envelhecimento, de forma a eliminar preconceitos e a produzir conhecimentos sobre o assunto;

  c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores; (Assertiva 3)

  d) desenvolver programas educativos, especialmente nos meios de comunicação, a fim de informar a população sobre o processo de envelhecimento;

  e) desenvolver programas que adotem modalidades de ensino à distância, adequados às condições do idoso;

  f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade, como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do saber; (Assertiva 4)

  Lei 8.842/94

Questão 4108693

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Legislação das Pessoas com Deficiência; Lei nº 7.853, de 1989 - Apoio às Pessoas Portadoras de Deficiência e Sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – CORDE

A Lei 7.853/1989, em seu artigo 2º, estabelece que o Poder Público e seus órgãos assegurem às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive o direito à educação. O artigo também prevê dispensar tratamento prioritário e adequado para viabilizar as medidas que garantam tais direitos. Conforme o que dispõe a lei, são medidas previstas para a área de educação:

1) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial, como modalidade educativa no ensino a distância.

2) A inserção, no sistema educacional, de escolas especiais, privadas e públicas.

3) A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.

4) A oferta obrigatória de programas de Educação Especial em todas as entidades de atendimento a crianças com deficiência.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 1 e 4.
• C. 1, 2 e 4.
• D. 2, 3 e 4.
• E. 2 e 3.

Gabarito: E

Comentários

• texto de lei

  Art. 2º Ao Poder Público e seus órgãos cabe assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à previdência social, ao amparo à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.

  Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:

  I - na área da educação:

  a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

  b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

  c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

  d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

  e) o acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo;

  f) a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino;

• A 4) está errada porque extrapolou...

  A oferta obrigatória de programas de Educação Especial em todas as entidades de atendimento a crianças com deficiência.

  A oferta obrigatória de programas de Educação Especial é apenas a nível pré-escolar e DESDE QUE pcd esteja internado por 1 ano ou mais

  o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

• A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 7.853/89 (Lei que dispõe sobre apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social e temas correlatos) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, sobre medidas previstas para a área de educação:

  1) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial, como modalidade educativa no ensino a distância.

  Errado. A educação especial é modalidade educativa que abrange a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios. Inteligência do art. 2º, parágrafo único, I, "a", da Lei n. 7.835/89: Art. 2º, Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

  2) A inserção, no sistema educacional, de escolas especiais, privadas e públicas.

  Correto, nos termos do art. 2º, parágrafo único, I, "b", da Lei n. 7.835/89: Art. 2º, Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

  3) A oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.

  Correto, nos termos do art. 2º, parágrafo único, I, "c", da Lei n. 7.835/89: Art. 2º, Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

  4) A oferta obrigatória de programas de Educação Especial em todas as entidades de atendimento a crianças com deficiência.

  Errado. A medida adotada é quanto ao oferecimento de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, nos termos do art. 2º, parágrafo único, I, "d", da Lei n. 7.835/89: Art. 2º, Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: I - na área da educação: d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

  Portanto, apenas os itens 2 e 3 estão corretos.

  Gabarito: E

• Para responder a presente questão, são necessários conhecimentos sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência e sua integração social.

   

  1) Nos termos do art. 2º, parágrafo único, inciso I, alínea a da Lei 7.853/1989, na área da educação a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios.

   

  2) A assertiva está de acordo com art. 2º, parágrafo único, inciso I, alínea b da Lei 7.853/1989.

   

  3) A assertiva está de acordo com art. 2º, parágrafo único, inciso I, alínea c da Lei 7.853/1989.

   

  4) Nos termos do art. 2º, parágrafo único, inciso I, alínea a da Lei 7.853/1989, na área da educação a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.

   

  Dito isso, as assertivas 2 e 3 estão corretas.

   

  Gabarito do Professor: E

Questão 4108696

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Legislação das Pessoas com Deficiência; Lei nº 7.853, de 1989 - Apoio às Pessoas Portadoras de Deficiência e Sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – CORDE

A Lei n.º 13861/2019 altera a Lei que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência (Lei n.º 7853/1989). Em seu Artigo 17, que trata do censo demográfico, a Lei n.º 13861/2019 faz a seguinte alteração:

• A. determina a incorporação, no censo demográfico de 1990 e nos subsequentes, questões concernentes à problemática da pessoa com deficiência, objetivando o conhecimento atualizado do número de pessoas portadoras de deficiência no país.
• B. define que passará a ser obrigatório, nos censos demográficos, a partir de 2019, o uso do termo “pessoa com necessidades especiais”.
• C. obriga os censos demográficos, a partir de 2019, a levantar, com prioridade na região Nordeste, o número de pessoas com deficiências múltiplas.
• D. estabelece que os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista.
• E. delibera que os censos demográficos, a partir de 2020, deverão considerar apenas o número de pessoas com deficiência física.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: LETRA D

  Lei nº 7.853/89:

  Art. 17. Serão incluídas no censo demográfico de 1990, e nos subseqüentes, questões concernentes à problemática da pessoa portadora de deficiência, objetivando o conhecimento atualizado do número de pessoas portadoras de deficiência no País.

  Parágrafo único. Os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista, em consonância com o § 2º do art. 1º da Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. (Incluído pela Lei nº 13.861, de 2019)             

• Os censos demográficos realizados a partir de 2019 incluirão as especificidades inerentes ao transtorno do espectro autista

Questão 4108699

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Decreto nº 3.298 de 1999 - Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência; Legislação das Pessoas com Deficiência

O Decreto n.º 3.298/1999 regulamenta a Lei n.º 7.853/1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Em seu Art. 4.º, o Decreto considera pessoa portadora de deficiência a que se enquadra em determinadas categorias. São reconhecidas como pessoas com deficiência apenas aquelas que apresentam uma ou mais das seguintes condições:

• A. deficiência audiovisual; hanseníase; cegueira; deficiência mental.
• B. deficiência física; deficiência auditiva; deficiência mental; deficiência visual; deficiência múltipla.
• C. deficiência física; deficiência auditiva; deficiência mental; deficiência múltipla.
• D. deficiência mental; anemia falciforme; deficiência física e hanseníase.
• E. hanseníase; deficiência relacionada a anemia falciforme; deficiência mental e deficiência múltipla.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  Decreto 3.298/99; art. 4º(...)

  - deficiência física;

  -deficiência auditiva;

  -deficiência mental;

  -deficiência visual;

  -deficiência múltipla.

Questão 4108702

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Sanitário
• Assuntos: Princípios, Objetivos, Diretrizes e Atribuições.; Sistema Único de Saúde - SUS

O Sistema Único de Saúde (SUS), criado pela Constituição Federal de 1988, define que saúde é direito de todos e dever do Estado. Sua implementação, entretanto, tem a marca do subfinanciamento, e do avanço de instituições privadas de saúde sobre o fundo público. Para garantir seus princípios fundamentais de universalidade, integralidade e participação social, pautados no direito humano à saúde, é necessário:

• A. enfrentar a limitação do financiamento das políticas sociais, definida na Emenda Constitucional n.º 95/2016, que limita o teto para despesas primárias ao gasto do ano anterior, atualizado apenas pela inflação, por 20 anos.
• B. garantir o crescimento da privatização do sistema público de saúde brasileiro, através da gestão por organizações sociais filantrópicas ou sem fins lucrativos.
• C. redirecionar o perfil da atenção no SUS, retomando o perfil hospitalocêntrico e médico-centrado.
• D. implementar a proposta de coparticipação dos cidadãos no financiamento das ações e serviços de saúde, de acordo com sua capacidade de pagamento.
• E. adotar as propostas de reforma do SUS indicadas pelo Banco Mundial (2019), possibilitando a organização de redes compostas por prestadores autônomos, inclusive para serviços de atenção básica.

Gabarito: A

Comentários

• enfrentar a limitação do financiamento das políticas sociais, definida na Emenda Constitucional n.º 95/2016, que limita o teto para despesas primárias ao gasto do ano anterior, atualizado apenas pela inflação, por 20 anos.

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Questão 4108705

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Órgãos de Fiscalização da Profissão - CFESS/CRESS - e Resoluções do CFESS; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Saúde; Serviço Social na Saúde

O Conselho Federal de Serviço Social estabeleceu, em 2010, os Parâmetros para a Atuação de Assistentes Sociais na Saúde, para apoiar a intervenção profissional, em toda a rede de serviços. Tais parâmetros contemplam:

1) ações socioeducativas, com orientação e socialização de informações, através de abordagens individuais, grupais ou coletivas ao usuário, família e população de determinada área programática, geradoras de reflexões pelos usuários sobre as condições de vida e saúde.

2) atendimento à família e/ou responsáveis em caso de óbito, esclarecendo as causas da morte.

3) identificação da situação socioeconômica (habitacional, trabalhista e previdenciária) e familiar dos usuários com vistas à construção do perfil socioeconômico, para possibilitar a formulação de estratégias seletivas de atendimento em serviços de saúde.

4) ações de mobilização voltadas para a inserção dos usuários e trabalhadores de saúde nos espaços democráticos de controle social, fomentando a participação nos conselhos, conferências e fóruns de saúde e de outras políticas públicas.

5) atendimento psicoterapêutico a indivíduos e famílias, potencializando a recuperação do usuário.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 5.
• B. 2, 3 e 4.
• C. 3 e 5.
• D. 2, 4 e 5.
• E. 1 e 4.

Gabarito: E

Comentários

• ´Gab. E

  Livro Parâmetros para Atuação do assistente Social na Política de Saúde

• construir o perfil socioeconômico dos usuários, evidenciando as condições determinantes e condicionantes de saúde, com vistas a possibilitar a formulação de estratégias de intervenção por meio da análise da situação socioeconômica (habitacional, trabalhista e previdenciária) e familiar dos usuários, bem como subsidiar a prática dos demais profissionais de saúde;

  Parâmetros para Atuação do assistente Social na Política de Saúde

• A Resolução nº 569/2010 do Conselho Federal de Serviço Social afirma que a realização de terapias não constitui atribuição e competência do(a) assistente social. Dessa forma, fica vedado ao(à) assistente social vincular ou associar o título de assistente social ou o exercício profissional às atividades classificadas como terapias individuais, grupais ou comunitárias.

  QUADRIX 2020

  É vedado vincular o título de assistente social à realização de terapias, no exercício profissional, em situações em que o profissional integre equipe multidisciplinar ou interdisciplinar.

Questão 4108708

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Órgãos de Fiscalização da Profissão - CFESS/CRESS - e Resoluções do CFESS; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Saúde; Serviço Social na Saúde

De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), a política de saúde mental, álcool e outras drogas avançou de forma significativa nos últimos 30 anos. Entretanto, após 2015, essa política vem sendo ameaçada. Para contribuir com o avanço da Reforma Psiquiátrica, o assistente social precisa conhecer as ameaças que pairam sobre essa política, entre as quais:

1) o incentivo à redução dos hospitais psiquiátricos mediante alteração da lógica de financiamento da política de saúde mental.

2) a regulamentação e o financiamento de comunidades terapêuticas, para tratamento de pessoas com dependência de álcool e outras drogas, conforme deliberação do Conselho Nacional de Políticas sobre Drogas (Conad).

3) a defesa da cidadania como valor fundante e organizador do processo de tratamento de pessoas com transtorno e sofrimento mental, construída de forma participativa e democrática.

4) a valorização da abordagem da redução de danos, dentro da estratégia nacional de enfrentamento das drogas, secundarizando a abstinência e as ações repressivas de redução da oferta.

5) o retrocesso nas diretrizes da Reforma Sanitária e nas ações da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), restringindo o financiamento, reintroduzindo na rede os hospitais psiquiátricos, inclusive com a internação de crianças, e privilegiamento da lógica biomédica.

Estão corretas, apenas:

• A. 3 e 4.
• B. 1, 2 e 3.
• C. 2 e 5.
• D. 2 e 4.
• E. 1, 3 e 5.

Gabarito: C

Comentários

• 2) a regulamentação e o financiamento de comunidades terapêuticas, para tratamento de pessoas com dependência de álcool e outras drogas, conforme deliberação do Conselho Nacional de Políticas sobre Drogas (Conad).

  5) o retrocesso nas diretrizes da Reforma Sanitária e nas ações da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), restringindo o financiamento, reintroduzindo na rede os hospitais psiquiátricos, inclusive com a internação de crianças, e privilegiamento da lógica biomédica.

Questão 4108711

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Ordem Social

Os padrões universalistas e redistributivos de proteção social, instituídos pela Constituição Federal de 1988, estão passando por um processo intenso e ostensivo de desestruturação, principalmente no que se refere às políticas de previdência, trabalhista, saúde e educação. Considerando as contrarreformas em curso, é incorreto afirmar o que segue.

• A. A restrição e redução de direitos transformam as políticas sociais em ações pontuais e compensatórias.
• B. O trinômio articulado do ideário neoliberal, privatização, focalização e descentralização constitui a estratégia para garantir a oferta dos serviços e dos direitos.
• C. A transferência de responsabilidade para instituições privadas e novas modalidades jurídico-institucionais correlatas constitui uma política voltada para o mercado.
• D. O argumento da crise fiscal do Estado é apresentado como justificativa para reduzir a função de proteção social voltada para a garantia dos direitos sociais.
• E. O modelo de seguro social configura a cidadania regulada, e o modelo assistencialista para a população sem vínculos trabalhistas formais configura a cidadania invertida.

Gabarito: B

Comentários

• Oh questãozinha tendenciosa kkkkkk. Tá parecendo enunciado de Enem. Marca o politicamente correto e corre pro abraço.

  Gab B

• Olá, pessoal,
  
  A questão basicamente cobra do candidato uma análise dar alternativas para que se avalie o que se pretende com as reformas em curso. Devendo apontar a alternativa incorreta.
  
  Ora, note-se que a letra B expõe como estratégia para garantir direitos o ideário neoliberal, privatização, etc... A alternativa em si é contraditória, uma vez que o Estado é o maior garantidor do direito, retirar dele qualquer função que seja para entregar ao particular, em momento algum garantirá o direito da sociedade ( mais uma vez, quem garante o direito é o Estado).
  
  Neste sentido, encontra-se incorreta o GABARITO LETRA B.
  

• Olá! Me chamo Ingrid, sou professora de Língua Portuguesa e Revisora de Texto. CORRIJO sua REDAÇÃO por um valor beeeeem legal! Tenho, além da correção individual, planos para um pacote de redações.

  Vamos treinar REDAÇÃO! É fundamental para garantir sua vaga!!!

  Me chama no whatsapp ----> 61 995320980

• Questão horrível, examinadores que usam das provas de concurso para explanarem suas paixões políticas. Lamentável.

• Que questão louca...

Questão 4108714

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Previdenciário
• Assuntos: Serviços da Previdência Social

De acordo com a Lei Nº 8.213/91, que dispõe sobre os Planos de Benefícios da Previdência Social, compete ao Serviço Social, no uso de suas atribuições, em órgão da previdência:

• A. prestar assistência de natureza técnica às instituições empregadoras dos beneficiários.
• B. oferecer ajuda material como forma de compensação ao usuário que não faz jus ao benefício.
• C. distribuir recursos sociais para as empresas conveniadas, contratantes dos beneficiários.
• D. esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los.
• E. fortalecer a política previdenciária, mediante a realização de intercâmbio com empresas e beneficiários.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

• A questão exige o conhecimento do serviço social, que é assegurado tanto aos segurados quanto aos dependentes da Previdência Social e consiste na orientação e prestação de informações sobre os direitos sociais (saúde, alimentação, trabalho, educação, moradia, lazer, assistÊncia social, proteção à maternidade e infância, segurança pública, transporte e direitos da Previdência Social) que os segurados e dependentes possuem, bem como análise da renda dos segurados para fins de verificação do direito aos benefícios.

  Esse serviço está previsto no art. 88 da lei nº 8.213/91. Veja:

  Art. 88 lei nº 8.213/91: compete ao serviço social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

  Sendo assim, a única alternativa que se amolda ao texto legal é a letra D.

  GABARITO: D

• De acordo com a Lei Nº 8.213/91, que dispõe sobre os Planos de Benefícios da Previdência Social, compete ao Serviço Social, no uso de suas atribuições, em órgão da previdência: D) esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los.

  A alternativa D é o gabarito da questão.

  Veja o art. 88, caput, da Lei nº 8.213/91:

  Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

  A letra D corresponde à primeira parte do artigo em questão, portanto, é a resposta correta. 

  Resposta: D

• O SERVIÇO SOCIAL NÃO FOI EXCLUÍDO?

• Compete ao Serviço Social, nos termos do art. 88 da Lei 8.213/1991, esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.
  
  A) Incorreta, de acordo com art. 88 da Lei 8.213/1991.
  B) Incorreta, de acordo com art. 88 da Lei 8.213/1991.
  C) Incorreta, de acordo com art. 88 da Lei 8.213/1991.
  D) Correta, de acordo com art. 88 da Lei 8.213/1991.
  E) Incorreta, de acordo com art. 88 da Lei 8.213/1991.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: D
  
  
  

• Serviço Social - constitui atividade auxiliar ao seguro social, prestado aos segurados da previdência com a finalidade de esclarecer seus direitos sociais e os meios de exercê-los.

  Têm direito ao serviço social TODOS os segurados, dependentes, e demais usuários da previdência.

• Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

  Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço! Também disponibilizei link para o download dos ÁUDIOS MP3. Bons estudos a todos!

• SOBRE O SERVIÇO SOCIAL:

  Art. 88. Compete ao Serviço Social esclarecer junto aos beneficiários seus direitos sociais e os meios de exercê-los e estabelecer conjuntamente com eles o processo de solução dos problemas que emergirem da sua relação com a Previdência Social, tanto no âmbito interno da instituição como na dinâmica da sociedade.

  § 1º Será dada prioridade aos segurados em benefício por incapacidade temporária e atenção especial aos aposentados e pensionistas.

  § 2º Para assegurar o efetivo atendimento dos usuários serão utilizadas intervenção técnica, assistência de natureza jurídica, ajuda material, recursos sociais, intercâmbio com empresas e pesquisa social, inclusive mediante celebração de convênios, acordos ou contratos.

  § 3º O Serviço Social terá como diretriz a participação do beneficiário na implementação e no fortalecimento da política previdenciária, em articulação com as associações e entidades de classe.

  § 4º O Serviço Social, considerando a universalização da Previdência Social, prestará assessoramento técnico aos Estados e Municípios na elaboração e implantação de suas propostas de trabalho.

Questão 4108717

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Previdenciário
• Assuntos: Origem e evolução; Seguridade Social

A Previdência Social no Brasil, ao longo de sua trajetória, passou por reformas, que se configuram como ampliadoras de direitos e por contrarreformas que se caracterizam por serem restritivas de direitos. Quais alternativas abaixo constituem reformas ampliadoras de direitos?

1) A incorporação do direito à previdência ao Sistema de Seguridade Social.

2) O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração.

3) A criação do fator previdenciário como regra geral para o cálculo de aposentadorias.

4) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria.

Estão corretas:

• A. 1 e 2, apenas.
• B. 2 e 4, apenas.
• C. 1 e 3, apenas.
• D. 1, 2 e 3, apenas.
• E. 1, 2, 3 e 4.

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa A.

  Erros:

  Letra c) O fator previdenciário é prejudicial a aposentadora com pouca idade.. Quanto mais cedo a pessoa se aposentava pelo fator previdenciário, menor era o valor da aposentadoria dela

  Letra d) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria é fator que limita a aposentadoria com pouca idade.

• Para responder a presente questão, são necessários conhecimentos sobre reformas da previdência, assim como, aplicação de senso crítico na interpretação das assertivas.
  
  1) A incorporação do direito à previdência ao Sistema de Seguridade Social é reforma ampliadora de direitos, vez que a torna universal a todos seus contribuintes filiados, garantindo o acesso a mais indivíduos.
  
  2) O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração é reforma ampliadora de direitos, visto que busca assegurar direitos aos contribuintes.
  
  3) A criação do fator previdenciário ensejou restrição de direitos, certo que, tem como intuito que o beneficiário trabalhe por mais tempo e não se aposente cedo, e caso o faça terá o benefício reduzido por essa razão.
  
  4) A vinculação do tempo de contribuição à idade para fins de aposentadoria é norma restritiva e extremamente prejudicial, especialmente para cidadãos que começaram a trabalhar muito jovens, impedindo que se aposentem novos.
  
  
  Isto posto, somente as assertivas 1 e 2 constituem reformas ampliadoras de direitos.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: A
  
  
  
  

• Acho que há problemas com a redação do item 2 pois não é qualquer benefício que não pode ser inferior ao salário mínimo. Essa regra vale apenas para "benefício de prestação continuada que substituir o salário-de-contribuição ou o rendimento do trabalho do segurado". Concordam?

  Lei 8.213/91

  Art. 2º A Previdência Social rege-se pelos seguintes princípios e objetivos: (...)

  VI - valor da renda mensal dos benefícios substitutos do salário-de-contribuição ou do rendimento do trabalho do segurado não inferior ao do salário mínimo;

  Art. 33. A renda mensal do benefício de prestação continuada que substituir o salário-de-contribuição ou o rendimento do trabalho do segurado não terá valor inferior ao do salário-mínimo, nem superior ao do limite máximo do salário-de-contribuição, ressalvado o disposto no art. 45 desta Lei.

• questão estranha

  O valor mensal dos benefícios não inferior ao salário mínimo e a irredutibilidade desses valores vinculados ao último salário ou remuneração.

  salário-família é inferior ao salário mínimo.

• Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

  Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço! Também disponibilizei link para o download dos ÁUDIOS MP3. Bons estudos a todos!

Questão 4108720

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Cargo, emprego, função; Concurso público; Estabilidade e vitaliciedade; Provimento e vacância

A Lei n.º 8.112/1990 institui o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Para os efeitos desta lei, servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público. Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor. Considerando o que institui a referida lei, é correto afirmar:

• A. o provimento dos cargos públicos far-se-á mediante constatação de necessidade.
• B. a investidura em cargo público ocorrerá com a nomeação.
• C. a posse em cargo público dependerá da prévia indicação da autoridade competente de cada poder.
• D. a prestação de serviços gratuitos em cargos públicos é proibida, salvo os casos previstos em lei.
• E. o estágio probatório a que o servidor nomeado é submetido tem a duração de trinta meses, mediante a redação dada pela atualização da lei realizada em 2015.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  A) Art. 6o O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade

  competente de cada Poder.

  B) Lei (8112/90) . Art. 7o A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

  C)   Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

  D)   Art. 4º É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em

  lei.

  E) EC 19/1998, o prazo do estágio probatório passou a ser de três anos, que é o prazo de efetivo exercício fixado pela referida emenda como necessário para o servidor efetivo adquirir estabilidade no serviço público (CF, art. 41, caput)

• A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo, a lei 8.112 e os dispositivos constitucionais relacionados aos servidores públicos.

  ANALISANDO AS ALTERNATIVAS

  Letra a) Esta alternativa está errada, pois, conforme o artigo 6º, da lei 8.112, o provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder.

  Letra b) Esta alternativa está errada, pois, conforme o artigo 7º, da lei 8.112, a investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

  Letra c) Esta alternativa está errada, pois, conforme o caput, do artigo 14, da lei 8.112, a posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

  Letra d) Esta alternativa está correta e é o gabarito em tela, pois é proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  Letra e) Esta alternativa está errada, pois, conforme o caput, do artigo 41, da Constituição Federal, são estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público, sendo que a redação em tela foi dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998, e não pela lei 8.112 de 1990.

  GABARITO: LETRA "D".

• GABARITO LETRA D

  a) o provimento dos cargos públicos far-se-á mediante constatação de necessidade. ERRADA.

  -----------------------------------

  b)a investidura em cargo público ocorrerá com a nomeação. ERRADA

  O CERTO SERIA COM A POSSE.

  Art. 7º A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

  -----------------------------------

  c)a posse em cargo público dependerá da prévia indicação da autoridade competente de cada poder. ERRADA

  Art. 6º O provimento dos cargos públicos far-se-á me­diante ato da autoridade competente de cada poder.

  -----------------------------------

  d)a prestação de serviços gratuitos em cargos públicos é proibida, salvo os casos previstos em lei. GABARITO.

  Art. 4º É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei. -----------------------------------

  e)o estágio probatório a que o servidor nomeado é submetido tem a duração de trinta meses, mediante a redação dada pela atualização da lei realizada em 2015.ERRADA

  DE ACORDO COM A LEI 8112 O ESTÁGIO PROBATÓRIO É DE 24 MESES, JÁ DE ACORDO COM A CONSTITUIÇÃO FEDERAL É 36 MESES, CASO A ASSERTIVA NÃO PEÇA DE ACORDO COM AQUELA LEI, A REGRA É 36 MESES. COMO A QUESTÃO DIZ QUE TEVE UMA LEI ATUALIZANDO O ESTÁGIO PARA 36 MESES TORNA A QUESTÃO ERRADA.

• Art. 6º O provimento dos cargos públicos far-se-á mediante ato da autoridade competente de cada Poder.

  Art. 7º A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.

  Art. 14. A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

  Art. 4º É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

• Art. 3  Cargo público é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que devem ser cometidas a um servidor.

  Parágrafo único.  Os cargos públicos, acessíveis a todos os brasileiros, são criados por lei, com denominação própria e VENCIMENTO pago pelos cofres públicos, para provimento em caráter efetivo ou em comissão.

  Art. 4  É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

  Cargo público tem que ter vencimento, o que pode ser gratuito, na forma da lei, são FUNÇÕES públicas (tipo mesário).

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
  
  A) ERRADO. O provimento dos cargos públicos será por intermédio da autoridade competente de cada Poder, nos termos do artigo 6º, da Lei nº 8.112 de 1990.
  
  
  B) ERRADO. A investidura em cargo público ocorrerá com a POSSE, com base no artigo 7º, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  
  C) ERRADO. A posse em cargo público depende de prévia inspeção médica oficial, com base no artigo 14, da Lei nº 8.112 de 1990. 
  
  
  D) CERTO, com base no artigo 4º, da Lei nº 8.112 de 1990 - "É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei". 
  
  
  E) ERRADO, de acordo com a Lei nº 8.112 de 1990, mais precisamente, com o artigo 20, "ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo". 
  
  
  Na alternativa E) foi indicado que o estágio probatório é de 36 meses. 
  Com base no artigo 41, da Constituição Federal de 1988 o estágio probatório é de 3 anos - 36 meses. 
  Uma corrente seguia o posicionamento da Lei nº 8.112 de 1990 e a outra o da Constituição Federal de 1988, por entender que o estágio probatório coincidia com o prazo para adquirir a estabilidade. 
  De acordo com o MS 12523 de 2009 e outros julgados do STJ o estágio probatório é de três anos. 
  Entretanto, a questão pede para considerar a Lei nº 8.112 de 1990. Logo, a alternativa E) por indicar 36 meses está errada, já que a Lei nº 8.112 de 1990 prevê o prazo de 24 meses. 
  
  
  Gabarito do Professor: D)
  

Questão 4108723

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Direito Previdenciário
• Assuntos: Acidente do Trabalho; Benefícios em Espécie

De acordo com o Art. 19 da Lei nº 8.213 de 24/07/1991, com redação dada pela Lei Complementar nº 150, de 1/6/2015, acidente do trabalho é o que ocorre pelo exercício do trabalho a serviço de empresa ou de empregador doméstico, ou pelo exercício do trabalho dos segurados especiais, provocando lesão corporal ou perturbação funcional que cause a morte ou a perda ou redução, permanente ou temporária, da capacidade para o trabalho. Para efeitos desta Lei, equiparam-se também ao acidente do trabalho:

1) o acidente ligado ao trabalho que tenha sido a causa única para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação.

2) o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de ato de agressão; ofensa física intencional; ato de imprudência; ato de pessoa privada do uso da razão; desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior.

3) a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade.

4) o acidente sofrido pelo segurado, apenas no local e horário de trabalho, na execução de ordem ou na realização de serviço, sob a autoridade da empresa, com a finalidade de evitar prejuízo ou proporcionar proveito.

Estão corretas:

• A. 1 e 4, apenas.
• B. 2 e 3, apenas.
• C. 1, 3 e 4, apenas.
• D. 2, 3 e 4, apenas.
• E. 1, 2, 3 e 4.

Gabarito: B

Comentários

• B

  1) o acidente ligado ao trabalho que tenha sido a causa única para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação.

  I - o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação;

  2) o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de ato de agressão; ofensa física intencional; ato de imprudência; ato de pessoa privada do uso da razão; desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou decorrentes de força maior.

  3) a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade.

  4) o acidente sofrido pelo segurado, apenas no local e horário de trabalho, na execução de ordem ou na realização de serviço, sob a autoridade da empresa, com a finalidade de evitar prejuízo ou proporcionar proveito.

  IV - o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho:

  a) na execução de ordem ou na realização de serviço sob a autoridade da empresa;

  b) na prestação espontânea de qualquer serviço à empresa para lhe evitar prejuízo ou proporcionar proveito;

  c) em viagem a serviço da empresa, inclusive para estudo quando financiada por esta dentro de seus planos para melhor capacitação da mão-de-obra, independentemente do meio de locomoção utilizado, inclusive veículo de propriedade do segurado;

  d) no percurso da residência para o local de trabalho ou deste para aquela, qualquer que seja o meio de locomoção, inclusive veículo de propriedade do segurado.

• A questão exige o conhecimento dos acidentes ou doenças que são equiparados ao acidente de trabalho.

  Vamos aos itens:

  ITEM 1: INCORRETO. Apesar de o gabarito oficial da banca ter considerado essa assertiva como incorreta, entendo que se trata de uma afirmação correta.

  Imagine as seguintes situações:

  • Acidente ligado ao trabalho como única causa (hipótese trazida pela questão): um empregado saudável cai de uma escada enquanto trabalhava e morre

  • Acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a única causa, haja contribuído diretamente (redação do art. 21 da lei nº 8.213/91): um empregado com sequela pequena no braço cai de uma escada enquanto trabalhava e se lesiona, de forma que perca a sua capacidade para o trabalho

  Art. 21, I, lei nº 8.213/91: equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta lei: o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para a redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação.

  Entendo que a banca tenha considerado a assertiva incorreta por não ser a reprodução da letra da lei. Entretanto, se um acidente ligado ao trabalho foi a única causa para a morte, lesão, redução ou perda da capacidade para o trabalho do segurado, ele será, sim, considerado como acidente de trabalho.

  ITEM 2: CORRETO. O item traz a redação literal das alíneas do inciso II do art. 21 da lei nº 8.213/91.

  Art. 21, II, lei nº 8.213/91: equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta lei: o acidente sofrido pelo segurado no local e no horário do trabalho, em consequência de:

  a) ato de agressão, sabotagem ou terrorismo praticado por terceiro ou companheiro de trabalho;

  b) ofensa física intencional, inclusive de terceiro, por motivo de disputa relacionada ao trabalho;

  c) ato de imprudência, de negligência ou de imperícia de terceiro ou de companheiro de trabalho;

  d) ato de pessoa privada do uso da razão;

  e) desabamento, inundação, incêndio e outros casos fortuitos ou de força maior.

  ITEM 3: CORRETO. O item traz a redação literal do inciso III do art. 21 da lei nº 8.213/91. Veja:

  Art. 21, III, lei nº 8.213/91: equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta lei: a doença proveniente de contaminação acidental do empregado no exercício de sua atividade.

  ITEM 4: INCORRETO. Será equiparado a acidente de trabalho não só o acidente sofrido no local e horário de trabalho, bem como o fora dessas situações.

  Art. 21, IV, lei nº 8.213/91: equiparam-se também ao acidente do trabalho, para efeitos desta lei: o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho.

  GABARITO DA BANCA: B (ITENS 2 E 3 CORRETOS)

  GABARITO DA MONITORA: ITENS 1, 2 E 3 CORRETOS

• Para responder a presente questão, são necessários conhecimentos sobre Acidente de Trabalho.
  
  1) Equiparam-se ao acidente do trabalho, nos termos do art. 21, inciso I da Lei 8.213/1991, o acidente ligado ao trabalho que, embora não tenha sido a causa única, haja contribuído diretamente para a morte do segurado, para redução ou perda da sua capacidade para o trabalho, ou produzido lesão que exija atenção médica para a sua recuperação. O acidente que foi causa única não é equiparado ao acidente, é o próprio acidente de trabalho.
  
  2) Correto, de acordo com art. 21, inciso II da Lei 8.213/1991.
  
  3) Correto, de acordo com art. 21, inciso III da Lei 8.213/1991.
  
  4) Equiparam-se ao acidente do trabalho, nos termos do art. 21, inciso IV da Lei 8.213/1991, o acidente sofrido pelo segurado ainda que fora do local e horário de trabalho na execução de ordem ou na realização de serviço sob a autoridade da empresa ou na prestação espontânea de qualquer serviço à empresa para lhe evitar prejuízo ou proporcionar proveito.
  
  
  Isto posto, somente as assertivas 2 e 3 constituem reformas ampliadoras de direitos.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: B
  
  
  

• Questão muito mal formulada!

  O enunciado pergunta, para efeitos desta Lei, quais das situações abaixo equiparam-se também ao acidente do trabalho?

  É óbvio que embora a banca tenha embananado a letra fria da lei, não exclui a assertiva de situações que também se equiparam a acidente do trabalho.

• Olá, pessoal! Postei a lei 8.212 completa, atualizada, revisada, com resumos e anotações (ALÉM DE OUTRAS LEIS). Terminei de atualizar e referenciar ela toda em 28/08/2021. Aqui está o link: https://youtu.be/Ur9_gE5tzuY

  Quem participa de grupo de estudos e quiser compartilhar nele, eu agradeço! Também disponibilizei link para o download dos ÁUDIOS MP3. Bons estudos a todos!

Questão 4108726

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei nº 9.394 de 1996 - Estabelecimento das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a composição dos níveis da educação escolar é estabelecida em:

• A. ensino fundamental e ensino superior.
• B. educação infantil; educação básica e educação superior.
• C. educação básica e educação superior.
• D. ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
• E. educação básica, ensino médio e ensino superior.

Gabarito: C

Comentários

• A educação básica compreende : Ensino Infantil,Fundamental e Médio + Ensino Superior.Gabarito C

• Conforme Art. 21 da LEI N° 9396/96, os níveis da educação escolar compreende: (I) EDUCAÇÃO BÁSICA; (II) EDUCAÇÃO SUPERIOR.

  GAB. C

• De acordo com a lei 9394/96, art. 21:

  A educação escolar é compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior

  Resumindo: EB (INF, EF, EM) + ES.

• Composição dos Níveis Escolares:

  Educação Básica: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio.

  Educação Superior.

  O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  Educação básica OBRIGATÓRIA e GRATUITA dos 4 aos 17 anos de idade, organizada da seguinte forma: Pré-escola; Ensino fundamental; Ensino médio;

  Educação infantil GRATUITA às crianças de até 5 anos de idade, sendo na Creche: de 0 a 3 anos e Pré-escola de 4 a 5 anos;

  É DEVER dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade.

Questão 4108729

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) foi instituído, em âmbito federal, pela Portaria Normativa n.º 39, de 12 de dezembro de 2007, destinado aos estudantes matriculados em cursos de graduação presencial das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Sobre esse programa, é correto afirmar o que segue.

• A. O PNAES é política inclusiva direcionada ao desenvolvimento de capacidades científicas e de qualificação profissional.
• B. As IFES têm autonomia para executar as ações de assistência estudantil e gerir os recursos repassados, de acordo com as necessidades específicas.
• C. O combate à repetência e à evasão escolar é o foco do PNAES, com ações direcionadas a impulsionar o desenvolvimento de competências e habilidades profissionais.
• D. A efetivação do PNAES se dá por meio de ações de assistência estudantil, relacionadas ao desenvolvimento de atividades laborais mediante auxílio financeiro.
• E. Os recursos para execução das ações do PNAES são provenientes de dotação orçamentária do Ministério da Educação e doações empresariais.

Gabarito: B

Questão 4108732

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Legislação da Educação

De acordo com o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), as ações de assistência estudantil são iniciativas desenvolvidas em diversas áreas. Identifique essas áreas nas opções abaixo e assinale a alternativa correta.

• A. Moradia estudantil; alimentação; transporte; assistência à saúde; inclusão digital; cultura; esporte; creche e apoio pedagógico.
• B. Alimentação; transporte; apoio pedagógico; vestuário; material didático; inclusão social; atendimento psicológico; tratamento odontológico e lazer.
• C. Inclusão digital; transporte; vestuário; material didático; moradia estudantil; atendimento psicológico; lazer; alimentação e apoio pedagógico.
• D. Alimentação; inclusão social; transporte; vestuário; material didático; atendimento psicológico; assistência à saúde; lazer e esporte.
• E. Assistência à saúde; apoio pedagógico; moradia estudantil; alimentação; material didático; inclusão social; atendimento psicológico; tratamento odontológico e lazer.

Gabarito: A

Questão 4108735

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Competências e Atribuições Privativas do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

As competências do Assistente Social, na área de planejamento, são estabelecidas na Lei 8.662/1993 que regulamenta a profissão. Com base no que estabelece a Lei, com relação às competências do Assistente Social nessa área, é competência do Assistente Social:

• A. planejar benefícios e Serviços Sociais; planejar pesquisas e planejamento de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social.
• B. planejar ações do setor de recursos humanos e de atendimento ao público das empresas e instituições públicas.
• C. planejamento da gestão de pessoas nos setores específicos dos órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.
• D. planejamento estratégico da área de marketing social das organizações públicas ou privadas.
• E. assessorar o planejamento estratégico da gestão dos institutos de pesquisa de órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.

Gabarito: A

Comentários

•  Serviços Sociais no plural é competência.

Questão 4108738

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Competências e Atribuições Privativas do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

A partir do que determina a Lei 8.662/1993, sobre as atribuições privativas do Assistente Social, no exercício profissional, assinale a alternativa incorreta.

• A. Fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Regionais e Federal.
• B. Ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional
• C. Treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social.
• D. Assumir, no magistério de Serviço Social, tanto em nível de graduação como de pós-graduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular.
• E. Assumir o planejamento estratégico dos Conselhos Regionais e Federal e dos órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

Gabarito: E

Comentários

•     Art. 5º Constituem atribuições privativas do Assistente Social:

         I - coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social;

         II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social;

         III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

         IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social;

         V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pós-graduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular;

         VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social;

         VII - dirigir e coordenar Unidades de Ensino e Cursos de Serviço Social, de graduação e pós-graduação;

         VIII - dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social;

         IX - elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Serviço Social;

         X - coordenar seminários, encontros, congressos e eventos assemelhados sobre assuntos de Serviço Social;

         XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais;

         XII - dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas;

         XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

• A Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional. Devemos encontrar a alternativa incorreta.

  Vamos, então, analisar as alternativas:

  A, B, C e D – Incorretas. De acordo com o “Art. 5º”, da Lei de Regulamentação (8.662/93), as alternativas constituem atribuições privativas do/a assistente social.

  E – Correta. Assumir o planejamento estratégico dos Conselhos Regionais e Federal e dos órgãos e entidades representativas da categoria profissional. De acordo com o “Art. 5º”, inciso XIII, da Lei de Regulamentação (8.662/93), temos: XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

  Gabarito: E

Questão 4108741

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Competências e Atribuições Privativas do Assistente Social; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

O Código de Ética Profissional do/a Assistente Social de 1993, em seu Artigo 4º, determina alguns impedimentos ao/à assistente social, entre eles:

• A. abster-se, no exercício da profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes.
• B. participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública.
• C. o desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional.
• D. o livre exercício das atividades inerentes à profissão.
• E. acatar determinação institucional que fira os princípios e diretrizes deste Código.

Gabarito: E

Comentários

• A questão pede o que seria o impedimento posto ao(a) assistente social no exercício de sua profissão. Logo, segundo o Código de Ética Profissional de 1993, ART. 4º: É vedado acatar determinação institucional que fira os princípios e diretrizes deste Código.

  A letra A constitui-se um dever do/a assistente social;

  A letra B constitui-se um dever do/a assistente social;

  A letra C constitui-se um- direito do/a assistente social;

  A letra D constitui-se um direito do/a assistente social;

  Resposta certa letra E.

• A questão solicita conhecimento do Código de Ética do/a assistente social. Instituído pela Resolução CFESS nº 273 de 13 março 1993, o Código de Ética profissional traz três campos fundamentais – direitos, deveres e vedações.

  Vamos, então, analisar as alternativas:

  A – Incorreta. Abster-se, no exercício da profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes. De acordo com o “Art. 3º”, inciso c, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

  B – Incorreta. Participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública. De acordo com o “Art. 3º”, inciso d, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

  C – Incorreta. O desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional. De acordo com o “Art. 2º”, inciso e, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social.

  D – Incorreta. O livre exercício das atividades inerentes à profissão. De acordo com o “Art. 2º”, inciso b, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social.

  E – Correta. Acatar determinação institucional que fira os princípios e diretrizes deste Código. De acordo com o “Art. 4º”, inciso c, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social.

  Gabarito: E

Questão 4108744

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

São deveres dos/as Assistentes Sociais com os/as Usuários/as, de acordo com o Código de Ética da Profissão/1993:

1) contribuir para a viabilização da participação efetiva da população usuária nas decisões institucionais.

2) democratizar as informações e o acesso aos programas disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação dos/as usuários/as.

3) proteger os/as usuários/as do conteúdo das informações colhidas nos estudos e pesquisas realizados com eles/as, para resguardar informações que possam fragilizar as situações que os/as trazem aos serviços.

4) contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados.

Estão corretas, apenas:

• A. 1 e 2.
• B. 1 e 4.
• C. 1, 2 e 4.
• D. 2 e 3.
• E. 3 e 4.

Gabarito: C

Comentários

• Gab: C

  Das Relações com os/as Usuários/as

  Art. 5º São deveres do/a assistente social nas suas relações com os/as usuários/as:

  a- contribuir para a viabilização da participação efetiva da população usuária nas decisões institucionais;

  b- garantir a plena informação e discussão sobre as possibilidades e consequências das situações apresentadas, respeitando democraticamente as decisões dos/as usuários/as, mesmo que sejam contrárias aos valores e às crenças individuais dos/as profissionais, resguardados os princípios deste Código;

  c- democratizar as informações e o acesso aos programas disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação dos/as usuários/as;

  d- devolver as informações colhidas nos estudos e pesquisas aos/às usuários/as, no sentido de que estes possam usá-los para o fortalecimento dos seus interesses;

  e- informar à população usuária sobre a utilização de materiais de registro audiovisual e pesquisas a elas referentes e a forma de sistematização dos dados obtidos;

  f- fornecer à população usuária, quando solicitado, informações concernentes ao trabalho desenvolvido pelo Serviço Social e as suas conclusões, resguardado o sigilo profissional;

  g- contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados;

  h- esclarecer aos/às usuários/as, ao iniciar o trabalho, sobre os objetivos e a amplitude de sua atuação profissional.

Questão 4108747

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

O Código de Ética Profissional do/a Assistente Social, de 1993, possui princípios fundamentais. Com relação a esses princípios, analise as proposições abaixo.

1) Defesa da democracia com a restrição dos espaços institucionais de participação política.

2) Reconhecimento da liberdade, como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes – autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.

3) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.

4) Compromisso com a seletividade dos/as usuários/as nos serviços prestados à população.

Estão corretas, apenas:

• A. 1, 2 e 3.
• B. 2, 3 e 4.
• C. 1 e 4.
• D. 2 e 3.
• E. 3 e 4.

Gabarito: D

Comentários

• Gab: D

  I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

  II. Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;

  III. Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda sociedade, com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;

  IV. Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida;

  V. Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática;

  VI. Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças;

  VII. Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento intelectual;

  VIII. Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero;

  IX. Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos princípios deste Código e com a luta geral dos/as trabalhadores/as;

  X. Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;

  XI. Exercício do Serviço Social sem ser discriminado/a, nem discriminar, por questões de inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, orientação sexual, identidade de gênero, idade e condição física. 

Questão 4108750

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Pesquisa em Serviço Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Projeto Ético-Político do Serviço Social e Diretrizes Curriculares do Serviço Social

A prática profissional em Serviço Social, para ultrapassar a imediaticidade e o cotidiano, exige uma projeção do que precisa ser realizado, a partir do conhecimento sobre o objeto a ser transformado, seu contexto, os instrumentos necessários à consecução desse trabalho. O planejamento e a gestão de ações profissionais em Serviço Social, como ação técnica e política, em consonância com o projeto ético-político da profissão:

• A. baseia-se no conhecimento da instituição, dos usuários, das demandas colocadas e como pode potencializar transformações que ampliem direitos.
• B. deve garantir a decisão técnica, neutra, vinculada estritamente às necessidades e a interesses institucionais, funcionais à ordem hegemônica.
• C. pode se configurar como um exercício de reflexão do profissional, sem exigir sua concretização num documento – o plano ou programa, se o profissional apenas atua na execução de políticas sociais.
• D. embasa-se no conhecimento teórico e no conhecimento da realidade de atuação, objetivando uma intervenção pragmática, centrada nas demandas imediatistas características do cotidiano.
• E. prescinde de um sistema de estudo e registro das manifestações da questão social que chegam aos diversos espaços do Serviço Social.

Gabarito: A

Comentários

• O QUE E PRESCINDIR: NAO LEVAR EM CONTA, ABSTRAIR

  GABARITO: A

• Olá, concurseiros!

  Me acompanhem no instagram @estanteservicosocial e no YouTube : https://youtu.be/VQDH_hd1DWc

Questão 4108753

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

No Brasil a utilização de modelos e métodos de avaliação se fortaleceu nos anos de 1980 e de 1990, sob a hegemonia de uma ótica gerencialista, em busca de eficiência e eficácia. A avaliação de políticas, programas e projetos sociais, em consonância com o projeto ético-político hegemônico no Serviço Social:

• A. enfatiza o uso de um arsenal de métodos e técnicas avaliativas, voltados à medição e desempenho de uma política do Estado, buscando garantir uma rigorosa relação custo-benefício entre os gastos de determinado programa ou política social e seus efeitos nas pessoas beneficiadas
• B. mostra-se inadequada se estiver orientada pela intenção de indicar em que medida as políticas e programas sociais expandem direitos, reduzem a desigualdade social e garantem a equidade.
• C. deve privilegiar uma análise exclusivamente técnica, calcada em métodos e procedimentos que garantam sua objetividade, adotando uma abordagem sequencial, como um conjunto de ações que possuem início, meio e fim.
• D. exige compreender o contraditório processo de produção e reprodução social, relacionando o surgimento e mudança da política social com as expressões da questão social, as questões estruturais da economia e efeitos para classe trabalhadora, e as posições das forças políticas em confronto.
• E. exige privilegiar a compreensão das iniciativas do Estado como instância acima dos interesses de classe, voltadas a responder às demandas da sociedade, em resposta a suas necessidades sociais.

Gabarito: D

Comentários

• GAB.D

  FONTE: http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/V6W3K9PDvT66jNs6Ne91.pdf

Questão 4108756

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Instrumentalidade do Serviço Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Projeto Ético-Político do Serviço Social e Diretrizes Curriculares do Serviço Social

Os instrumentais técnico-operativos do Serviço Social cumprem papel essencial de mediação, entre as demandas sociais do cidadão e as potencialidades de materialização do projeto ético-político do Serviço Social, como afirma Jussara Bourguignon (2016). É preciso considerar, entretanto, que a dimensão técnico-operativa da profissão é inseparável das dimensões téorico-metodológicas e ético-políticas.

Nesse sentido, analise as proposições abaixo.

1) A entrevista envolve habilidade de perguntar e responder, exigindo o conhecimento do assunto, das políticas sociais específicas, do contexto, para elaborar perguntas pertinentes decorrentes, inclusive, da curiosidade pessoal do profissional.

2) O parecer e a perícia social devem ser instrumentos de inclusão social, revelando um processo que envolve o estudo social, o parecer social e a construção do documento com o laudo social, organicamente articulado ao projeto ético-político da profissão.

3) O relatório de entrevista deve conter a identificação dos sujeitos implicados na situação; a descrição concisa da situação estudada; a análise da situação com base no marco teórico-metodológico/legal possibilitando a emissão de parecer sobre as necessidades, demandas e possíveis respostas institucionais.

4) Nas atividades de Serviço Social com grupos, deve-se privilegiar as tendências terapeutizantes, que são de competência específica do assistente social.

5) A visita domiciliar aproxima os profissionais da realidade vivenciada pelos grupos familiares e permite, na medida do possível, avaliar as mudanças ocorridas a partir da participação do usuário nos serviços ofertados.

Estão corretas, apenas:

• A. 4 e 5.
• B. 2, 3 e 5.
• C. 1 e 3.
• D. 2 e 5.
• E. 2, 3 e 4.

Gabarito: D

Comentários

• O erro da 3 está em afirmar que o relatório faz uma descrição concisa ou sucinta, resumida.

• O ERRO DA 1 ESTA EM DIZER: INCLUSIVE, DA CURIOSIDADE PESSOAL DO PROFISSIONAL( MEXERIQUEIRO KKK)

• obrigada Nayara, estava em dúvida sobre o erro da 3 questão

• ERREI POR NÃO SABER O SIGNIFICADO DA PALAVRA CONCISA (POUCAS PALAVRAS, RESUMIDO ) E O RELATÓRIO NÃO DEVE SER ASSIM.

• Acredito que a palavra "concisa" fez a maioria errar (inclusive eu haha)

• Também errei por conta da palavra concisa.

Questão 4108759

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Pesquisa em Serviço Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Projeto Ético-Político do Serviço Social e Diretrizes Curriculares do Serviço Social

A formação profissional dos assistentes sociais brasileiros, desde meados da década de 1990, é orientada por um projeto pedagógico com um conjunto de valores e diretrizes, que lhe dão a direção estratégica voltada a um perfil de profissional crítico. Este projeto define as dimensões investigativa e interventiva como princípio formativo e condição central da formação profissional e da relação teoria e realidade. A dimensão investigativa na prática profissional:

• A. volta-se para desvendar as dimensões constitutivas da chamada questão social, do padrão de intervenção social do Estado, do significado e funcionalidade das ações instrumentais a este padrão, para identificar e construir estratégias que orientem a ação profissional.
• B. deve privilegiar o empirismo na busca de conhecer o real em suas contradições, totalidade e entendendo as mediações que permitem desvelar a aparência atingindo a essência imutável do ser social.
• C. é essencial para a formulação, coordenação, execução e avaliação de políticas sociais, mas tem importância secundária para o atendimento das demandas imediatas, cotidianas que predominam no exercício profissional.
• D. deve-se pautar pelo rigor da pesquisa científica, com métodos e técnicas apropriadas, identificando-se a sistematização de dados no exercício profissional como sendo uma elaboração teórica.
• E. mostra-se incoerente com grande parte das competências profissionais, dificultando compreender o significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico, assim como identificar as demandas presentes na sociedade.

Gabarito: A

Comentários

• A formação profissional dos assistentes sociais brasileiros, desde meados da década de 1990, dispõe de um projeto pedagógico que contempla um conjunto de valores e diretrizes, que lhe dão a direção estratégica e contempla um determinado perfil de profissional. Como resultado das transformações sociais que se traduzem nas particularidades da profissão, bem como do investimento feito pelas entidades da categoria, no sentido da formação de uma massa crítica, o referido projeto estabelece “as dimensões investigativa e interventiva como princípio formativo e condição central da formação profissional e da relação teoria e realidade” (ABESS, 1997, p. 61). O perfil de profissional que nele se delineia prioriza a competência técnica, a crítica teórica e os compromissos ético-políticos. Netto assim o define: “intelectual que habilitado para operar numa área particular, compreende o sentido social da operação e a significância da área no conjunto da problemática social” (1996, p. 125-26). Este perfil de profissional, entre outras exigências, determina a necessidade de um sólido referencial teórico-metodológico, que permita um rigoroso tratamento crítico-analítico, um conjunto de valores e princípios sociocêntricos adequados ao ethos do trabalho e um acervo técnico-instrumental que sirva de referência estratégica para a ação profissional. Daí a necessidade de formar profissionais capazes de desvendar as dimensões constitutivas da chamada questão social, do padrão de intervenção social do Estado nas expressões da questão social, do significado e funcionalidade das ações instrumentais a este padrão, através da pesquisa, a fim de identificar e construir estratégias que venham a orientar e instrumentalizar a ação profissional, permitindo não apenas o atendimento das demandas imediatas e/ou consolidadas, mas sua reconstrução crítica. 

  http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/C8pQHQOyl68c9Bc41x5Y.pdf

• Gabarito A)

  Certo A) volta-se para desvendar as dimensões constitutivas da chamada questão social, do padrão de intervenção social do Estado, do significado e funcionalidade das ações instrumentais a este padrão, para identificar e construir estratégias que orientem a ação profissional.

  http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/C8pQHQOyl68c9Bc41x5Y.pdf

  Errado-B) deve privilegiar o empirismo na busca de conhecer o real em suas contradições, totalidade e entendendo as mediações que permitem desvelar a aparência atingindo a essência imutável do ser social.

  Errado-C) é essencial para a formulação, coordenação, execução e avaliação de políticas sociais, mas tem importância secundária para o atendimento das demandas imediatas, cotidianas que predominam no exercício profissional.

  Errado-D) deve-se pautar pelo rigor da pesquisa científica, com métodos e técnicas apropriadas, identificando-se a sistematização de dados no exercício profissional como sendo uma elaboração teórica.

  Errado-E) mostra-se incoerente com grande parte das competências profissionais, dificultando compreender o significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico, assim como identificar as demandas presentes na sociedade.

Questão 4108762

• Banca: COVEST-COPSET
• Órgão: UFPB
• Ano: 2019
• Provas: COVEST-COPSET - 2019 - UFPB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Pesquisa em Serviço Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Projeto Ético-Político do Serviço Social e Diretrizes Curriculares do Serviço Social; Questão Social e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social

Para aprofundar o conhecimento sobre a questão social, por meio da pesquisa e em coerência com o projeto ético-político profissional, é preciso conhecer os procedimentos de pesquisa e fazer escolhas. Em relação à pesquisa em Serviço Social, assinale a afirmativa correta.

• A. Parte da perspectiva de que o conhecimento se limita ao que pode ser observado empiricamente e quantificado, utilizando-se do positivismo para buscar dados quantitativos que expressem com toda a riqueza o real.
• B. Adota uma leitura compreensiva do real, ouvindo os sujeitos que vivenciam os problemas sociais, pois somente eles podem expressar o que pensam e sentem diante das condições de vida, privilegiando, assim, a realização de entrevistas e a construção de história de vida.
• C. Adota diferentes lógicas para conhecer o real, combinando a concepção positivista com a compreensiva, de forma a obter uma leitura repleta de mediações que deem as dimensões quantitativas do real, mas também seus aspectos qualitativos, subjetivos.
• D. Parte do real, orientado pela razão crítico-dialética, utilizando diversos procedimentos quantitativos e qualitativos para captar as diferentes dimensões do problema, situando-o em sua historicidade, mediações, contradições, ultrapassando a aparência.
• E. Reconhece que o conhecimento proveniente do intelecto (formal-abstrato) implica a aceitação passiva de informações que nos chegam à experiência pelo cotidiano, pela necessidade de sobrevivência, de reprodução da existência.

Gabarito: D

Comentários

• O pesquisador extrai do objeto as suas dimensões de complexidade.

  O movimento é sempre no sentido objeto >> pesquisador

• Gabarito D)

  D) Parte do real, orientado pela razão crítico-dialética, utilizando diversos procedimentos quantitativos e qualitativos para captar as diferentes dimensões do problema, situando-o em sua historicidade, mediações, contradições, ultrapassando a aparência.

  A natureza investigativa e interventiva é inerente a profissão de Serviço Social e a pesquisa parte do plano do real e ultrapassa aquilo que é visível na plano do imediato, em outra palavras a pesquisa "visualiza inicialmente a ponta do iceberg" e busca compreender as questões estruturais, mais profundas, que embasam a aparência.

• A

  Parte da perspectiva de que o conhecimento se limita ao que pode ser observado empiricamente e quantificado, utilizando-se do positivismo para buscar dados quantitativos que expressem com toda a riqueza o real.

  B

  Adota uma leitura compreensiva do real, ouvindo os sujeitos que vivenciam os problemas sociais, pois somente eles podem expressar o que pensam e sentem diante das condições de vida, privilegiando, assim, a realização de entrevistas e a construção de história de vida.

  C

  Adota diferentes lógicas para conhecer o real, combinando a concepção positivista com a compreensiva, de forma a obter uma leitura repleta de mediações que deem as dimensões quantitativas do real, mas também seus aspectos qualitativos, subjetivos.

  D

  Parte do real, orientado pela razão crítico-dialética, utilizando diversos procedimentos quantitativos e qualitativos para captar as diferentes dimensões do problema, situando-o em sua historicidade, mediações, contradições, ultrapassando a aparência.

  E

  Reconhece que o conhecimento proveniente do intelecto (formal-abstrato) implica a aceitação passiva de informações que nos chegam à experiência pelo cotidiano, pela necessidade de sobrevivência, de reprodução da existência.