Prova INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo

Questão 3470542

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

De acordo com a interpretação do texto, assinale a alternativa correta.

• A. O filho chama a narradora de “pãe”, pois ela é mãe solteira, ou seja, tem o papel de mãe e pai para o menino.
  
• B. Somente o pai e a mãe conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer.
• C. Não compreender exatamente o que as crianças dizem pode ser algo favorável em algumas situações.
• D. Quando a mãe levou o filho a um restaurante, eles encontraram a avó do menino, com a qual ele conversou bastante.
• E. O menino citado no texto tem dificuldades de socialização.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Segundo o texto: Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.

  ? Ou seja, a não compreensão da senhora foi algo favorável, dessa forma, não compreender exatamente o que as crianças dizem pode ser algo favorável em algumas situações.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

      “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

  Lendo isso jurei que fosse B ... Aff

• Na realidade, a mãe entendeu de um jeito ( por compreender mais o filho) e a vovozinha de outro, portanto a mãe achou favorável entendimento da vovozinha. Hshs.

  Gab. C

• Não pode ser a B porque a mesma diz que o pai e a mãe do menino são os únicos que entendem ele, porém o texto em seu 3 paragrafo é claro em dizer que a compreensão de palavrinha por palavrinha deve ser realizada em conjunto, ou seja o pai e a mão juntos, se a alternativa B mencionasse a coparticipação dos dois, pai e mão, aí a B também estaria cera.

• Texto: "só aquela criança fala aquela língua e só (somente) uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”."

  Alternativa B: Somente o pai e a mãe (Pãe, segundo o texto) conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer. ---> Correto, exatamente o que diz o texto

  Essa questão deveria ter sido anulada.

• A letra "B" está errada porque não é só o pai e a mãe que conseguem entender o que os filhos querem dizer.

  o Texto diz que é só o pai e a mãe que conseguem entender 100% que a criança quer dizer.

  Mas outras pessoas também conseguem entender (não 100%, mas conseguem)

• Alternativa C: Não compreender exatamente o que as crianças dizem pode ser algo favorável em algumas situações.

  5º PARÁGRAFO: Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

• Concordo com o gabarito.

  Mas, acho que a assertiva B tb está correta.

• Eu no inicio achei que B tambem era o gabarito, mas analisando a questão, existe um trecho que diz que não é porque você entende os seus priminhos ou sobrinhos que entenderá outras crianças, logo, não é só o pai e a mãe que entende os filhos. O gabarito correto de fato é a letra C

• Outro ponto que deixa a "B" errada

  "...A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho..."

  A Senhora também conseguiu entender o que o filho pequeno falava, não 100%, mas entendeu em partes

• GABARITO = C.

  - A letra “a”, “pãe” é a junção de pai e mãe, não porque seja solteira, mas para entender o filho;

  - Em “b”, “só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”., ou seja, o advérbio “somente” generaliza, ou seja, outra pessoa pode sim entender o que a criança falou, mas não totalmente – exemplo disso foi a “avó” que entendeu muito a criança, mas não totalmente, 100%;

  - “c”, gabarito. Foi favorável à mãe que a avó não o compreendesse;

  - Em “d”, não era a avó do menino. A avó tinha uma “neta”. Isso nega a alternativa;

  - Em “e”, o menino se socializou bem com a senhora, isso mostra que ele não tinha dificuldades.

• ALTERNATIVA C: Somente o pai e a mãe conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer.

  NO TEXTO: O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

      “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

  A questão deveria ter sido anulada. A resposta é a letra B.

  No caso da letra C: A senhora brincou com o fato do Hulk ser forte, o que pra mim deixa bem claro que ela conhece sim o Hulk, mas que para ser simpática ignorou o tom raivoso contido na frase.

  TEM ALGO MUITO ERRADO NESSE GABARITO!

• GAB: C

  "Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom."

• A questão versa inteiramente sobre interpretação de texto. Queremos a alternativa que diz afirmação correta sobre ele.

  a) O filho chama a narradora de “pãe”, pois ela é mãe solteira, ou seja, tem o papel de mãe e pai para o menino.

  Incorreta. O texto não fala em momento algum que a mãe é solteira. O menino apenas mistura as palavras na hora de pronunciar.

  b) Somente o pai e a mãe conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer.

  Incorreta. No 4º parágrafo de fato fala que só o pai e mãe entende, contudo lá no 6º parágrafo essa ideia é contrariada com a senhora entendendo todo dialeto da criança. Vejamos ambos os trechos:

  “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo"

  "Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho..."

  c) Não compreender exatamente o que as crianças dizem pode ser algo favorável em algumas situações.

  Correta. Está expressamente escrito isso no 5º parágrafo "Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom".

  d) Quando a mãe levou o filho a um restaurante, eles encontraram a avó do menino, com a qual ele conversou bastante.

  Incorreta. A senhora era avó de outra criança. Vejam a passagem do 6º parágrafo " ..Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos."

  e) O menino citado no texto tem dificuldades de socialização.

  Incorreta. Isso não é verdade dizer, tanto que o menino fez amizade rápido com s enhora que encontrou no restaurante.

  GABARITO C

• GABARITO: LETRA C

  Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

  É equivalente a:

  Não compreender exatamente o que as crianças dizem pode ser algo favorável em algumas situações.

  ERRADA....O filho chama a narradora de “pãe”, pois ela é mãe solteira, ou seja, tem o papel de mãe e pai para o menino.

  Segundo o texto, "Pãe" é a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo. EM NENHUM MOMENTO SE AFIRMOU QUE A MÃE ERA SOLTEIRA.

  ERRADA....Somente o pai e a mãe conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer.

  Segundo o texto, "Pãe" é a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo. O TEXTO FALA DE TRABALHO DE GRUPO E NÃO AFIRMOU SE TRATAR APENAS DO PAI E DA MÃE.

  ERRADA...Quando a mãe levou o filho a um restaurante, eles encontraram a avó do menino, com a qual ele conversou bastante.

  Quando a mãe levou o filho a um restaurante, eles encontraram a avó do menino, com a qual ele conversou bastante.

  Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos. A AVÓ QUE ENCONTRARAM NÃO ERA AVÓ DO MENINO.

  ERRADA...O menino citado no texto tem dificuldades de socialização.

  Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. NÃO SE AFIRMA QUE ELE TA COM DIFICULDADES DE SOCIALIZAÇÃO E SIM DE QUE ADOCICAR O PROCESSO POSSA AJUDAR NA SOCIALIZAÇÃO.

• Ao ler trecho "Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom." fica fácil de matar a questão.

  Gabarito: C

• A senhora no restaurante entendeu o dialeto do filho da narradora do texto. Logo, não são apenas o pai e a mãe que entendem, o que torna incorreta a letra B.

• A - Narradora que chama de pãe

  B - Somente uma pessoa consegue entender

  C - GABARITO

  D - Avó da menina

  C - Nem um momento o texto passa isso é sim a mãe do garroto

  → FORÇA III

• Gab: C

  O segredo é ler ás alternativas antes de correr para o texto, logo fica fácil de eliminar as incoerentes.

• Estou confusa. A questão é de compreensão ou de interpretação?

  A "C" remete ao que está no texto, logo...

  ...Continuem!

• Gabarito C

  O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

  B: Somente o pai e a mãe conseguem entender o que os filhos pequenos querem dizer.

  O texto fala que só o pãe entende 100%. isso não significa que outras pessoas não possam entender: 80% por exemplo.

  Além da possibilidade de "pãe" ser uma mãe solteira, não mencionada na letra B.

  Espero ter ajudado!

Questão 3470545

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

Considerando o tema, a estrutura e a linguagem do texto, é possível afirmar que ele é

• A. um relato pessoal, pois a narradora conta com detalhes como foi a infância de seu filho. 
  
• B. um artigo de opinião, visto que o objetivo do texto, utilizando-se de uma linguagem muito formal, é discutir como os dialetos infantis são cruciais no processo de socialização das crianças.
  
• C. um texto instrucional, o qual informa os leitores sobre os processos para compreender o que dizem as crianças.
  
• D. uma crônica, que parte de um tema corriqueiro, as primeiras falas de uma criança, para discutir sobre a complexa tarefa de decifrar o que ela quer dizer. 
  
• E. uma carta aberta, já que o texto propõe uma discussão sobre um assunto que interessa a todos.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Temos uma crônica e a referência do texto nos entrega a resposta de bandeja: cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>.

  Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Macete, vá lá em baixo do texto e estará lá a resposta.

  Disponível em:

  www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html

  Gab. D.

• Não é o primeiro texto que tem a resposta na fonte.

  SEMPRE LEIAM A FONTE!

• Leia as referências.

• A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. fonte: www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html

  Além de estar expressamente na referência: www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html

• Que raiva gente!

  Errei com a resposta na fonte!

  Fato... Leiam a fonte!

• Veja a fonte sempre! Acertei porque estou cansado de ver questões de bancas diferentes com essa pergunta.

• Gabarito D

  - Em “a”, pode-se considerá-lo como RELATO PESSOAL - narração sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa com emoções e sentimentos expressos pelo narrador, com tempo e espaços bem definidos, com intimidade entre os interlocutores (emissor e o receptor), a linguagem utilizada no relato pessoal pode ser formal ou informal. O que nega esta alternativa é que a narradora NÃO conta com detalhes como foi A INFÂNCIA DE SEU FILHO – que dá ideia de totalidade. Ela apenas se debruça no aspecto linguístico em uma situação;

  - Em “b”, obviamente que não se trata de um artigo de opinião, que é argumentativo, com ponto de vista sobre determinado tema para informar e persuadir o leitor sobre um assunto.

  - Em “c”, obviamente que não se trata de um texto instrucional, que tem por objetivo instruir o leitor acerca de um determinado procedimento, tais como: receitas culinárias, bulas de medicamentos, manuais de instrução...

   - Em “d”, gabarito, é uma crônica, assim como relato pessoal, pois podem ser as duas coisas sem problema algum, pois se encontram em muitos segmentos no exemplo. A Crônica é uma narrativa curta e que tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

  - Em “e” está errada porque a carta aberta possui caráter argumentativo, permite que o emissor exponha em público suas opiniões ou reivindicações acerca de um determinado assunto. Difere-se da carta pessoal, a qual trata de assuntos que dizem respeito somente aos interlocutores nela envolvidos, ao passo que a carta aberta faz referência a assuntos cujo interesse é coletivo, normalmente se referindo a um problema de consenso geral.

• Gab. Letra D

  Dicas rápidas Instituto AOCP: Sempre olhem a fonte quando o texto tratar de tipologia textual.

  Nunca vá para uma prova sem ter um entendimento claro do que é uma Crônica, essa banca gosta muito desse tipo.

• Acertei sem ler a fonte, pois crônica é o que está no texto.

  Crônica é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia de uma forma diferenciada.

• GABARITO: D

  A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.

• A questão aborda tipologia textual e quer que identifiquemos em qual o texto exposto se classifica.

  a) um relato pessoal, pois a narradora conta com detalhes como foi a infância de seu filho.

  Incorreta. Não é contada pela narradora com detalhe a infância do filho, foi apenas contado um acontecimento que ocorreu sobre um determinado assunto.

  b) um artigo de opinião, visto que o objetivo do texto, utilizando-se de uma linguagem muito formal, é discutir como os dialetos infantis são cruciais no processo de socialização das crianças.

  Incorreta. Não é um artigo de opinião (dissertação) e nem utiliza de linguagem muito formal.

  c) um texto instrucional, o qual informa os leitores sobre os processos para compreender o que dizem as crianças.

  Incorreta. O texto instrucional é para te ensinar ou te ajudar com alguma informação necessário. Um manual de um aparelho é um texto instrucional. O texto não tem essa função e sim contar um acontecimento diário.

  d) uma crônica, que parte de um tema corriqueiro, as primeiras falas de uma criança, para discutir sobre a complexa tarefa de decifrar o que ela quer dizer.

  Correta. Crônica é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia de uma forma diferenciada. Podemos ver isso no que aconteceu no texto., pois o que foi contado foi um fato que geralmente ocorre ( a criança trocar palavras e confundir os adultos). A linguagem mais simples também é marca registrada nesse tipo de texto. Outro fator que podemos confirmar que é uma crônica é porque está escrito na fonte do texto logo no final.

  e) uma carta aberta, já que o texto propõe uma discussão sobre um assunto que interessa a todos.

  Incorreta. A Carta Aberta é um modelo de carta (texto epistolar) que tem como principal característica informar, instruir, alertar, protestar, reivindicar ou argumentar sobre determinado assunto. O texto não tem nenhuma característica de carta aberta, não está argumentando nada, apenas contando uma situação que ocorreu.

  GABARITO D

• AOCP adora crônica...atentem pra isso!!!!!!!!!!!!!!!!!

• Crônica

  · é uma reflexão sobre o acontecido.

  · é um gênero que tem relação com a idéia de tempo e consiste no registro de fatos do cotidiano em linguagem literária, conotativa.

  · A origem da palavra crônica é grega, vem de chronos (tempo), é por isso que uma das características desse tipo de texto é o caráter contemporâneo.

  · difere da notícia, e da reportagem porque, embora utilizando o jornal ou a revista como meio de comunicação, não tem por finalidade principal informar o destinatário, mas refletir sobre o acontecido. Desta finalidade resulta que, neste tipo de texto, podemos ler a visão subjetiva do cronista sobre o universo narrado. Assim, o foco narrativo situa-se invariavelmente na 1ª pessoa.

  · A sua estrutura assemelha-se à de um conto, apresentando uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão.

• Disponível em:

  <http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020

  uma crônica, que parte de um tema corriqueiro, as primeiras falas de uma criança, para discutir sobre a complexa tarefa de decifrar o que ela quer dizer.

• Gabarito: D.

  Vi que o outro item mais marcado foi o item A e deixo uma contribuição: Trata-se de uma extrapolação textual. A mulher contou um caso apenas da infância do filho, não houve nada além disso. Portanto, quando o item fala que contou "em detalhes como foi a infância do filho" ele erra. A infância compreende um período muito maior do que apenas o período de aprendizagem a andar e falar. Embora seja da banca AOCP, foi um item que lembrou um pouco da cobrança do CEBRASPE.

  Bons estudos!

• gabarito D

  CRÔNICA: - Atualmente, é um gênero literário que explora qualquer assunto, principalmente os temas do cotidiano. Geralmente escritas para serem publicadas em jornais e revistas — que, mais tarde, podem ou não ser reunidas em livro — a crônica se caracteriza pelo tom humorístico ou crítico.

• ALÔ AOCP O BURRACHA TÁ CHEGANDO.

• <http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

• Essa questão está comentada NO QCOM QUESTÃO COMENTADA.https://www.youtube.com/watch?v=b6LZkts-Yow

  GABARITO DA PROVA , OU MELHOR A COLA DA QUESTÃO ESTÁ LOGO NA FONTE DO TEXTO

Questão 3470548

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

No contexto em que se insere a palavra “dialeto” no texto, é correto afirmar que ela significa

• A. conjunto de palavras que são comuns a todos de uma comunidade.
• B. variante linguística que caracteriza as pessoas residentes em uma região específica.
• C. compilado de vocábulos que caracteriza uma classe social.
• D. sequência de palavras que diferem completamente dos vocábulos originais de uma Língua.
• E. variedades próprias de palavras que demonstram uma característica de um grupo de pessoas.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Segundo o texto: As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

  ? Isto é, o "dialeto" representa uma variedade de palavras que marcam a caracterização de determinadp grupo de pessoas, no caso do texto, as crianças.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• gabarito: E

  - Em “a” o “conjunto de palavras” falado pela criança é de uso individual, como a autora deixa claro. Não “são comuns a todos de uma comunidade”, no caso a de todas as crianças;

  - Em “b” não é uma variante linguística regional. Para tanto, nem se sabe qual é a região da criança, não a particulariza;

  - Em “c” não há uma caracterização de uma classe social, não se sabe qual é a classe social da criança pelo o que ela fala, pelo menos não necessariamente;

  - Em “d”, há sim uma “sequência de palavras que diferem dos vocábulos originais de uma Língua.”, o problema está no advérbio totalizante “completamente”, o qual generaliza e nega a questão;

  - Em “e”, gabarito, “variedades próprias” - as da criança “que demonstram uma característica de um grupo de pessoas.”, no caso de crianças. Parecida com a “d”, mas sem elementos que generalizem.

• Achei essa questão tão difícil. Fiquei entre E e D mas errei rsrsrs

• Meo velho, que isso

• A questão é sobre interpretação textual e traz alguns conceitos sobre variação linguística. Queremos encontrar a resposta correta com base no texto.

  a) conjunto de palavras que são comuns a todos de uma comunidade.

  Incorreta. Não está se referindo a comunidade e sim a linguagem específica das crianças que por vezes é confuso.

  b) variante linguística que caracteriza as pessoas residentes em uma região específica.

  Incorreta. A palavra está inserida na linguagem das crianças e não região, tanto que nem é citada o lugar em que a criança vive. O conceito trazido foi da variante linguística variante regional que é quando reconhece a linguagem das pessoas pelo local onde ela mora, tipo um mineiro que fala uai, um carioca que fala valeu...

  c) compilado de vocábulos que caracteriza uma classe social.

  Incorreta. A palavra se refere somente às crianças e não uma classe social inteira. O conceito trazido pela alternativa é de jargão que é um conjunto de palavras entendido por um determinado grupo social. Podemos citar os surfistas que têm palavras usadas somente por eles.

  d) sequência de palavras que diferem completamente dos vocábulos originais de uma Língua.

  Incorreta. Não difere totalmente de um vocábulo original, contudo entende-se que de fato difere parte dos vocábulos originais, mas sem esse exagero trazido pela alternativa

  "O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu" chamo de “pãe”.

  e) variedades próprias de palavras que demonstram uma característica de um grupo de pessoas.

  Correta. No texto traz expressamente esse conceito. Vejam:"As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto."

  GABARITO E

• xinga e fala gíria, gíria não dialeto.....

• Gabarito: Você que lute para descobrir o que o examinador quer na verdade..

• Só corrigindo respeitosamente o comentário do Diego.

  A questão é sobre interpretação textual e traz alguns conceitos sobre variação linguística. Queremos encontrar a resposta correta com base no texto.

  a) conjunto de palavras que são comuns a todos de uma comunidade.

  Incorreta. Não está se referindo a comunidade e sim a linguagem específica das crianças que por vezes é confuso.

  b) variante linguística que caracteriza as pessoas residentes em uma região específica.

  Incorreta. A palavra está inserida na linguagem das crianças e não região, tanto que nem é citada o lugar em que a criança vive. O conceito trazido foi da variante linguística variante regional que é quando reconhece a linguagem das pessoas pelo local onde ela mora, tipo um mineiro que fala uai, um carioca que fala valeu...

  c) compilado de vocábulos que caracteriza uma classe social.

  Incorreta. A palavra se refere somente às crianças e não uma classe social inteira. O conceito trazido pela alternativa é de jargão que é um conjunto de palavras entendido por um determinado grupo social. Podemos citar os surfistas que têm palavras usadas somente por eles.

  d) sequência de palavras que diferem completamente dos vocábulos originais de uma Língua.

  Incorreta. Não difere totalmente de um vocábulo original, contudo entende-se que de fato difere parte dos vocábulos originais, mas sem esse exagero trazido pela alternativa

  "O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu" chamo de “pãe”.

  e) variedades próprias de palavras que demonstram uma característica de um grupo de pessoas.

  CORRETA. No texto traz expressamente esse conceito. Vejam:"As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto."

  GABARITO E

• Gabarito E

  Dialeto é a linguagem peculiar de alguma região, a variação regional de determinada língua. Devido a alguns fatos históricos e ao vasto território do nosso país, o português brasileiro possui diversas diferenças dialetais, inclusive no léxico, porém, surpreendentemente mantém uma norma unificada proporcionando a manutenção de uma mesma língua em todo o país.

  Vejamos algumas outras variedades do português brasileiro:

  Dialeto nortista (amazofonia): falado pelos habitantes da região norte do país, ou seja, pela região amazônica, abrangendo os estados do Acre, Amazonas, Roraima, Amapá e parte do Pará.

  Dialeto sertanejo: falado nas regiões do Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás e parte de Minas Gerais.

  Dialeto Sulista: falado na região sul do país, abrangendo principalmente os estados do Rio Grande do Sul, Paraná e Santa Catarina. Alguns estudiosos incluem também alguns estados do sudeste e centro oeste.

  Fonte - https://www.infoescola.com/linguistica/dialetos-brasileiros/

• Não sabia o que a banca realmente queria, fui pela lógica do que diz o texto sobre a característica da fala da Criança

• Essa banca é fogo viu!

• Por mais absurdo que pareça, da pra aceitar este gabarito, pois é citado um grupo, o grupo das crianças que ainda não aprenderam a falar.

  Gab E

  variedades próprias de palavras que demonstram uma característica de um grupo de pessoas.

• a letra " A " faz referência ao socioleto?

Questão 3470551

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que NÃO poderia substituir, sem alterar o sentido pretendido no texto, o vocábulo destacado em “Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora.”.

• A. Afável.
• B. Receptiva.
• C. Confortável.
• D. Simpática.
• E. Cortês.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? ?Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora.?

  ? Queremos uma palavra que não poderia substituir o termo em destaque. Acolhedora (=amável, de trato amigável, hospitaleira, receptiva, simpática, que expressa cortesia, é cortês), já "confortável" apresenta um sentido diferente, logo, é a nossa resposta.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Pelo que vi nas buscas em dicionários na net. Confortável não ficaria muito de fora...mesmo em questao de sentido...mais não é de hoje que vejo essa banca forçar nesses tipos de questões.

• Passar na PCERJ com essa banca vai ser muito difícil...

• , , , , , , , , agasalhador, , , .

• Quando a NÃO passa batido!

• Sinônimo de acolhedor: 

  1) Que acolhe ou recebe bem: hospitaleiro, receptivo, caloroso, afável, cortês, cordial, agradável, simpático, agasalhador, agasalhadeiro, hospedeiro, hospedador.

  2) Que é confortável e aconchegante: confortável, aconchegante, aconchegado, cômodo, convidativo, gostoso, conchegado, agasalhado.

  https://www.sinonimos.com.br/acolhedor/

• esse tipo de questão atrapalha bastante num prova bastante disputada.

• o "NÃO" arrebentou todo mundo...

• Poxa! É a famosa questão "casca de banana"... e eu escorreguei

• Meus amigos, que Banca nojentaaa kkkkkk.

• GABARITO: C

  Acolhedor

  Que acolhe ou recebe bem:

  1 hospitaleiro, receptivo, caloroso, afável, cortês, cordial, agradável, simpático, agasalhador, agasalhadeiro, hospedeiro, hospedador.

  Que é confortável e aconchegante:

  2 confortável, aconchegante, aconchegado, cômodo, convidativo, gostoso, conchegado, agasalhado.

• Acertei, mas "não sei, só sei que foi assim" kkkkk

• Divino Espirito Santo......

• Questãozinha que demanda muita atenção. A palavra acolhedora no texto tem o sentido de "bem recebida ou bem acolhida por alguém". Logo, como a questão quer a que NÃO pode substituir sem alterar o sentido, o gabarito correto é a letra C (A única das alternativas que não possui o mesmo sentido da palavra do texto).

• Pra mim, todas as alternativas são sinônimos, ai ai

• Afável

  (latim affabilis, -e, a quem se pode falar, acolhedor, acessível)

  adjetivo de dois gêneros

  1. Que mostra cortesia aliada a franqueza (ex.: sorriso afável; voz afável). = AMÁVEL, DELICADO, GENTIL ≠ GROSSEIRO, INDELICADO, RUDE

  2. Que causa prazer ou satisfação (ex.: ambiente afável). = AGRADÁVEL ≠ DESAGRADÁVEL

  Receptivo

  adjetivo

  Que recebe ou pode receber.

  Confortável

  (confortar + -ável)

  adjetivo de dois gêneros

  1. Que conforta.

  2. Em que se acha conforto.

  Simpático

  adjetivo

  1. Relativo à simpatia ou que a revela.

  2. Que inspira simpatia.

  3. Agradável

  Cortês

  (corte + -ês)

  adjetivo de dois gêneros

  1. Que usa de cortesia (ex.: pessoa muito cortês).

  2. Próprio de pessoa bem-educada e gentil (ex.: atitude descortês; comportamento cortês).

  Sinônimo Geral: AMÁVEL, DELICADO, EDUCADO

  Antônimo Geral: DESCORTÊS, INDELICADO, MALCRIADO, RUDE

• nem quem ganhar ou perder, vai ganhar ou perder, todo mundo vai ganhar.

• aquela questão que não te deixa gabaritar a matéria

• Em que há conforto ou comodidade: 1 cômodo, aconchegado, aconchegante, agradável, acolhedor, gostoso, agasalhado, conchegado, convidativo. Que não traz incômodos ou problemas: 2 adequado, apropriado, próprio, praticável, conveniente, satisfatório, realizável, possível, exequível.

• Forçado demais esse gabarito.

• "Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que NÃO poderia substituir"

  Caí no peguinha da banca!!!

• nem quem ganhar nem perder, não vai ganhar ou perder: vai todo mundo perder

• Questão subjetiva com critério muito sequelado, a mais estranha seria afável.

• QUE GABARITO É ESSE????????

• 1. OK, 2. OK, 3. OK, 4. = Aquela famosa questão: "agora tá na hora de derrubar vocês".

• é o que, Homi?

• Questão absurda e malfeita. Quem dá razão à banca nesta questão acredita mais na sorte do que no seu próprio conhecimento.

• Isso daí tem resposta não kkk

• Gabarito: C

• Já refiz 100 vezes e nada de entender

• Que acolhe ou recebe bem:

  1 , , , , , , , , agasalhador, , , .

  Que é confortável e aconchegante:

  2 , , , , , , , .

• adjetivo

  Que se mostra acolhedor; com educação, cortesia, gentileza.

  Que possui a aparência, atitude ou fisionomia bondosa; amável.

  Que é agradável ou provoca boas sensações e sentimentos.

  [Figurado] Que é bondoso ou age com bondade.

  Etimologia (origem da palavra afável). Do latim affabilis.e.

  https://www.dicio.com.br/afavel/

  Não sei por que a "A" está errada

• Acertei e sai correndo. Essa AOCP...

• questão padrão Dilma, mas é dboa

• Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que NÃO poderia substituir, sem alterar o sentido pretendido no texto, o vocábulo destacado em “Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora.”.

  C) Confortável.

  comentário: gostosa, confortável, aconchegante, cômoda aconchegada, agasalhada.

Questão 3470554

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

São acentuadas graficamente, a partir da mesma regra, todas as palavras de qual das alternativas a seguir?

• A. Só, já, avó.
• B. Você, bebê, avó.
• C. Amigáveis, heróis, dócil.
• D. Porém, você, lá.
• E. Dócil, vício, está.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

   a) Só, já, avó ? os dois primeiros termos são monossílabos tônicos, o último é uma oxítona terminada em -o (última sílaba tônica).
   b) Você, bebê, avó ? todas palavras são oxítonas, respectivamente acentuadas pois terminam em: -e e -o.
   c) Amigáveis, heróis, dócil ? temos duas paroxítonas e a palavra em destaque é uma oxítona terminada em ditongo aberto seguida de -s.
   d) Porém, você, lá ? os dois primeiros termos são oxítonas, o último é um monossílabo tônico terminado em -a.
   e) Dócil, vício, está ? temos duas paroxítonas e a palavra em destaque é uma oxítona terminada em -a.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Em se tratando de acentuação, leva-se em conta as bases do Novo Acordo Ortográfico. Analisemos:

  a) Só, já, avó.

  Incorreto. "Só" e "já" são monossílabos tônicos e, por isso mesmo, recebem acento. "Avó" é oxítona terminada em "-o";

  b) Você, bebê, avó.

  Correto. Todas as oxítonas terminadas em "-e" ou "-o" devem ser acentuadas. À tríade de palavras serve essa regra;

  c) Amigáveis, heróis, dócil.

  Incorreto. Cada qual apresenta distinta regra de acentuação. Respectivamente: paroxítona terminada em "-eis", oxítona terminada em "-oi" e paroxítona terminada em "-L".

  d) Porém, você, lá.

  Incorreto. "Porém" e "você" são oxítonas, respectivamente, terminadas em "-em" e "e", de modo que recebem acento; por sua vez, "lá" é monossílabo tônico;

  e) Dócil, vício, está.

  Incorreto. Cada qual apresenta distinta regra de acentuação. Respectivamente: paroxítona terminada em "-L", em "-io" e oxítona termina em "-a".

  Letra B

• Acentuam-se as oxítonas terminadas em A,E,O,EM,ENS seguidas ou não de S.

  gabarito B

• Vo - cê: Oxítona terminada em "e";

  Be-bê: Oxítona terminada em "e";

  A-vó: Oxítona terminada em "o".

  Gabarito letra B

  Não pode ser a letra A porque as outras opções são monossílabas tônicas terminadas em "a", "e" ou "o" e "avó" não é monossílaba.

• GABARITO: C

  As palavras oxítonas que são acentuadas graficamente respeitam as seguintes regras:

  As terminadas em a, e e o seguidas ou não de s. Exemplos: sabiá, aliás, café, português, jiló, retrós.

  As terminadas em em ou ens. Exemplos: amém, parabéns, também.

  As terminadas com ditongos abertos éi, éu e ói seguidas ou não de s. Exemplos: anéis, céu, anzóis.

• GABARITO: LETRA C

  COMPLEMENTANDO:

  Oxítonas: Última sílaba tônica.

  Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.

  Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

  Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

  Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".

  Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".

  Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

  Hiatos

  Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) numa sílaba.

  Obs:

  Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.

  Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

  Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

  MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.

• Repetindo Arthur

  GABARITO: LETRA B

   a) Só, já, avó → os dois primeiros termos são monossílabos tônicos, o último é uma oxítona terminada em -o (última sílaba tônica).

   b) Você, bebê, avó → todas palavras são oxítonas, respectivamente acentuadas pois terminam em: -e e -o.

   c) Amigáveis, heróis, dócil → temos duas paroxítonas e a palavra em destaque é uma oxítona terminada em ditongo aberto seguida de -s.

   d) Porém, você, lá → os dois primeiros termos são oxítonas, o último é um monossílabo tônico terminado em -a.

   e) Dócil, vício, está → temos duas paroxítonas e a palavra em destaque é uma oxítona terminada em -a.

• a)      Só(monossílabo tônico), já(monossílabo tônico), a-vó (oxítona)

  b)       Vo-cê(oxítonas), be-bê(oxítonas), a-vó (oxítonas)

  c)      A-mi-gá-veis(paroxítona), he-róis(oxítona), a-vó(oxítona)

  d)      Po-rém(oxítona), vo-cê(oxítona), lá (monossílabo tônico)

  e)      Dó-cil(paroxítona), ví-cio(paroxítona), es-tá(oxítonas)

  Alterna "B" Correta!

• Sabendo fazer a divisão silábica fica mais fácil saber a resposta

  apenas minha humilde opinião

• A - Só, já, avó.

  só: monossílabo tônico | já: monossílabo tônico | avó: oxítona

  B - Você, bebê, avó. GABARITO

  todas as oxítonas

  C - Amigáveis, heróis, dócil.

  amigáveis: paroxítona | heróis: oxítona | dócil: paroxítona

  D - Porém, você, lá.

  porém e você: oxítonas | lá: monossílabo tônico

  E - Dócil, vício, está.

  dócil e vício: paroxítona | está: oxítona

• b) Você, bebê, avó.

  Correto. Todas as oxítonas terminadas em "-e" ou "-o" devem ser acentuadas.

• É só dividir galera.

• Você, bebê, avó ----> todas oxítonas

• ERREI PELO FATO DE CONFUNDIR MONOSSÍLABO ATÔNO COM OXÍTONA, FIQUEM LIGADOSSSS

Questão 3470557

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

A conjunção destacada em: “Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram.” indica que a oração seguinte apresenta

• A. algo contrário ao esperado para a situação.
• B. uma explicação para o que aconteceu anteriormente.
• C. uma conclusão para o fato expresso anteriormente.
• D. uma comparação em relação à frase anterior.
  
• E. a condição que potencializou o fato anterior.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram.?

  ? Temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa (expressa valor semântico de adversidade, contraposição, ressalva, contradição, oposição a algo apresentado anteriormente), outras conjunções com essa mesma classificação: não obstante, mas, só que, contudo, senão (=mas sim), todavia, entretanto, no entanto, ainda assim.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

•  GABARITO: A

  Conjunção coordenativa adversativa

• A

  A conjunção “porém” é adversativa, liga ideia de oposição, contraste, quebra de expectativa; como foi o caso da frase anterior. A mãe já se preparava para armar uma desculpa pela frase do filho e se surpreendeu que a senhora não entendeu o que o filho dissera

• Alternativa correta letra "A"

  a) algo contrário ao esperado para a situação.

  conjunções COORDENATIVAS de adversidade (contraste / oposição): mas, contudo, entretanto, todavia, PORÉM, no entanto, não obstante...

  b) uma explicação para o que aconteceu anteriormente.

  conjunções COORDENATIVAS de explicação: que, porque, pois (anteposto ao verbo), porquanto...

  c) uma conclusão para o fato expresso anteriormente.

  conjunções COORDENATIVAS de conclusão: portanto, logo, então, por isso, pois (posposto ao verbo), por conseguinte, assim, dessa forma, desse modo...

  d) uma comparação em relação à frase anterior.

  conjunções SUBORDINATIVAS de comparação: como, igual a , tanto quanto, mais... que, tal que..

  e) a condição que potencializou o fato anterior.

  conjunções SUBORDINATIVAS de condição: se, caso, desde que, somente se, apenas se, a menos que ...

  Fonte: Livro Português Descomplicado, Flávia Rita, página 107.

• Pra quem não gosta de decorar conjunção, pensem o seguinte: a princípio, a narradora pensou q a senhora havia entendi corretamente o q o menino falou. Mas o q aconteceu não foi isso. Percebeu o sentido? Ia acontecer uma coisa mas aconteceu outra. Há um sentido de contrariedade

  Espero ter ajudado

• A questão aborda o tema semântica das conjunções empregadas nas orações e queremos descobrir qual sentido que transmite o conectivo em destaque.

   “Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram.”

  O segundo período é inciado com uma conjunção coordenativa de adversidade para indicar algo oposto ao que se espera. Reparem que a pessoa ser salva pelos santos... está indo ao sentido oposto do que enuncia o primeiro período, pois no primeiro período indica uma situação que a pessoa não está se sentido bem com o que se passa.

  a) algo contrário ao esperado para a situação.

  Correta. Após o que foi explicado acima podemos confirma que indica algo inesperado.

  b) uma explicação para o que aconteceu anteriormente.

  Incorreta. São usadas as conjunções explicativas para indicar esse sentido e são elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto...

  c) uma conclusão para o fato expresso anteriormente.

  Incorreta. São usadas as conjunções conclusivas para indicar esse sentido e são elas: logo, pois (depois do

  verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

  d) uma comparação em relação à frase anterior.

  Incorreta. São usadas as conjunções comparativas para indicar esse sentido e são elas: como, assim como,

  tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, do que, quanto, tal, qual, tal qual, que nem, que (combinado com menos ou mais).

  e) a condição que potencializou o fato anterior.

  Incorreta. São usadas as conjunções condicionais para indicar uma condicionalidade e são elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que...

  GABARITO A

• GABARITO: A

  Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo: Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

• Repetindo a resposta do Arthur

  GABARITO: LETRA A

  → “Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram.”

  → Temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa (expressa valor semântico de adversidade, contraposição, ressalva, contradição, oposição a algo apresentado anteriormente), outras conjunções com essa mesma classificação: não obstante, mas, só que, contudo, senão (=mas sim), todavia, entretanto, no entanto, ainda assim.

• Gabarito Letra A

  As conjunções coordenativas ligam duas orações independentes (coordenadas) ou dois termos que exercem a mesma função sintática dentro da oração

  Elas são: ADITIVA; ADVERSATIVA; ALTERNATIVA OU DISJUNTIVAS; CONCLUSIVAS;EXPLICATIVAS.

  NO CASO DA QUESTÃO TEMOS UMA CONJUNÇÃO ADVERSATIVA.

  --------------------------------

  Orações coordenadas adversativas: O sentido adversativo é aquele que indica uma oposição em relação ao que foi dito anteriormente, podendo caracterizar, portanto, uma ideia de contraste.

  PRINCIPAIS CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS.

   -- >Mas. /porém. / contudo. / todavia. /entretanto. /no entanto. /entanto. / não obstante. /apesar disso. / Ainda assim. / em todo caso. /mesmo assim. /de outra sorte. /ao passo que.

• pô, meu truta.. Não pode dar bobeira aqui...

  A conjunção destacada expressa sentido adversativo.

  São também adversativas: Mas, porém , contudo, entretanto, todavia ...

• A) algo contrário ao esperado para a situação. = quebra de expectativa, ideia de oposição, logo, Conjunção Adversativa.

• Gabarito A - algo contrário ao esperado para a situação.

  Temos uma conjunção coordenativa de adversidade: PORÉM

  Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. 

  São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

• CONJUNÇÃO ADVERSATIVA

  ASSERTATIVA: A

• Eita, se fosse a fgv aí era osso. Lembrando que neste caso não caberia o " mas " por causa da vírgula após.

• ALÔ AOCP O BURRACHA TÁ CHEGANDO.

  CONJ. ADVERSATIVA ( ENTRETANTO,TODAVIA,MAS,NO ENTANTO)

• Conjuções adversativas : mas,porem,entretanto,contudo, todavia

• Conectivos adversativos; mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e, não obstante, só que, ainda assim. (tabela de conjunções Elias Santana)

Questão 3470560

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que possui um encontro e um dígrafo consonantal.

• A. Complicada.
• B. Discussão.
• C. Palavrinha.
• D. Acolhedora
• E. Surpreendida.

Gabarito: A

Comentários

• O gabarito está errado. A alternativa correta é letra C

• QUESTÃO Nº 07 RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada. JUSTIFICATIVA: Prezados Candidatos, em resposta aos recursos interpostos, temos a esclarecer que a questão será anulada, tendo em vista a existência de duas alternativas corretas, sendo elas “B” e “C”, pois “discussão” apresenta um dígrafo “ss” e um encontro consonantal imperfeito “sc”. Portanto recurso deferido.

• dígrafo consonantal = duas consoantes representam um fonema;

  encontro consonantal = as consoantes representam fonemas diferentes.

  https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/digrafo-consonantal-x-encontro-consonantal.htm

• até a opção D é um dígrafo, ACO LH EDORA. LH é um dígrafo.

• Para ajudar:

  PA-LA-VRI-NHA , sendo "VR" encontro consonantal e "NH" um dígrafo consonantal.

  DIS-CU-SSÃO, sendo "SS" dígrafo consonantal e "SC" encontro consonantal.

Questão 3470563

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra QUE

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

Sobre o vocábulo destacado no trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.”, assinale a alternativa correta.

• A. Tem a função de introduzir uma oração independente, que tem sentido completo quando isolada.
  
• B. Faz referência ao termo anterior, “interpretação”, tratando-se de um elemento coesivo do texto.
  
• C. Introduz uma oração explicativa.
• D. Apresenta a conclusão do alívio sentido pela narradora.
• E. Poderia ser substituído por “porque”, e o sentido da frase seria mantido.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? ?Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.?

  ? O termo em destaque é um pronome relativo (retoma o substantivo "interpretação"), pode ser substituído por "a qual" e dá início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (sem pontuação).

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• Pronome Relativo, pode ser substituído por: a qual

• A partícula "que", o elemento mais rico de toda língua portuguesa, exerce uma infinitude de papéis. Inspecionemos o fragmento:

  “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.”

  O "que", pronome relativo, retoma o substantivo "interpretação". Se se retomasse o substantivo "frase", haveria uma vírgula imediatamente antes da partícula.

  a) Tem a função de introduzir uma oração independente, que tem sentido completo quando isolada.

  Incorreto. A definição da própria oração é bastante sugestiva: oração subordinada substantiva adjetiva restritiva. Estabelece-se relação de subordinação;

  b) Faz referência ao termo anterior, “interpretação”, tratando-se de um elemento coesivo do texto.

  Correto. É o adjunto adnominal do referido termo;

  c) Introduz uma oração explicativa.

  Incorreto. Seria oração subordinada substantiva adjetiva explicativa se se constasse vírgula separando-a;

  d) Apresenta a conclusão do alívio sentido pela narradora.

  Incorreto. Não carrega o mais vago sentido conclusivo;

  e) Poderia ser substituído por “porque”, e o sentido da frase seria mantido.

  Incorreto. A conjunção "porque" é subordinada adverbial causal ou explicativa. Afasta-se do sentido querido pela redação do trecho.

  Letra B

• GAB B

  Pronome relativo "QUE" -> troca - se por A qual(s) , o qual (s) --> prescisa continuar tendo sentido , após esse troca

  "QUE" - Conjunção integrante --> troque por "isso" ,"nisso", " isto"

  “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.

  “Fiquei aliviada com a interpretação . a interpretação  ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.

  .

• Que - pronome relativo, que retoma: interpretação.

• “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza.”

  LETRA B - Faz referência ao termo anterior, “interpretação”, tratando-se de um elemento coesivo do texto.

  O termo em destaque é um pronome relativo. Os pronomes relativos possuem exatamente essa função: de retomar um substantivo anterior. Isso ocorre para que não haja repetição de palavras. No caso da questão, o "que" está retomando o termo "interpretação".

  Poderia ir mais além e ressaltar que esse pronome relativo tem função sintática de Objeto direto, vejam:

  Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez (...) ~> Ela fez o que? Interpretação. O "que" não está retomando "interpretação"? Pois bem, podemos dizer então que o "que" faz papel de Objeto direto.

  GABARITO: LETRA B

• Funções do QUE.

  Pronome Relativo:

  Que: O qual

  Retoma.

  Introduz Oração Adjetiva

  Conjunção Integrante:

  QUE diferente de O QUAL

  Não retoma.

  Pode ser substituído por: POR ISSO, DISSO, NISSO

  Conjunção Consecutiva:

  Tão --- Que

  Tal--- Que

  Tanto--- Que

  Tamanho---Que

  Conjunção Explicativa

  Quando antes vier uma: ORDEM, PEDIDO, HIPÓTESE ou DESEJO

  QUE: Porque

  Antecedido por vírgula: ,QUE

  Partícula Expletiva

  Coloquial - Dispensável

  É QUE

  Exemplo: João é que venceu.

  Conjunção Comparativa

  MAIS DO QUE

  MENOS DO QUE

  Exemplo: Arnaldo é mais esperto que Pedro.

  Obs: DO é opcional.

• GABARITO: B

  Que, o qual e variáveis: Quando essas palavras possuem função de pronome relativo, podem referir-se a pessoas ou a coisas, exercendo o papel de referente do antecedente. Quando a regência verbal exigir, os pronomes relativos podem vir antecedidos por uma preposição. Observe nos exemplos que eles substituem um termo trazido antes: Eu comprei uma casa que fica num bairro próximo daqui.

• GABARITO: B

  fiquei aliviado com a interpretação que ela fez da frase que,para mim ele tinha dito com muita clareza

  o que quando for p.relativo retomara o termo anterior,pois tem uma função anafórica !

• Gabarito B

  → O "que" para ser:

  Conjunção Integrante = pode ser trocado por "isso";

  Pronome Relativo = pode ser trocado por "o(s), a(s), qual(is)";

  Preposição = pode ser trocado por "de" ou é quando: verbo "ter" + que + infinitivo (R).

• Eu acho muito bobo ficar se perguntando "que interpretação?", mas de fato essa babaquice salva muita questão.

• Conforme aprendi, e analisando a questão, o termo "que" retoma "a interpretação" e não "interpretação" isoladamente.

Questão 3470566

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

Em relação à classificação morfológica e à função textual dos vocábulos destacados, assinale a alternativa correta.

• A. Em “As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto.”, a palavra destacada é um adjetivo, pois caracteriza a forma de falar das crianças. 
• B. Em “A senhora começou a puxar assunto com meu filho [...]”, o termo em destaque é uma conjunção, já que serve para unir duas orações.
  
• C. Na frase “Ele respondeu com uma de suas frases prediletas [...]”, a palavra destacada é um advérbio, visto que caracteriza “frases”.
• D. No trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora. 
• E. No período “Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.”, o vocábulo é um advérbio que indica uma circunstância de lugar.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

   a) Em ?As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto.?, a palavra destacada é um adjetivo, pois caracteriza a forma de falar das crianças ? o termo destacado é um substantivo (nomeia algo).
   b) Em ?A senhora começou a puxar assunto com meu filho [...]?, o termo em destaque é uma conjunção, já que serve para unir duas orações ? o termo em destaque é uma preposição.
   c) Na frase ?Ele respondeu com uma de suas frases prediletas [...]?, a palavra destacada é um advérbio, visto que caracteriza ?frases? ? o termo destacado é um adjetivo e qualifica o substantivo "frases".
   d) No trecho ?Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase [...]?, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora ? correto, o termo é um predicativo do sujeito (caracteriza momentaneamente a narradora).
   e) No período ?Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.?, o vocábulo é um advérbio que indica uma circunstância de lugar ? o termo em destaque é um advérbio e expressa circustância de modo e não de lugar.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Explícito no enunciado o tema (morfologia), deve-se reconhecer se correta ou se incorreta a definição destacadas:

  a) Em “As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto.”, a palavra destacada é um adjetivo, pois caracteriza a forma de falar das crianças.

  Incorreto. O termo dá nome a algo. É substantivo;

  b) Em “A senhora começou a puxar assunto com meu filho [...]”, o termo em destaque é uma conjunção, já que serve para unir duas orações.

  Incorreto. É preposição;

  c) Na frase “Ele respondeu com uma de suas frases prediletas [...]”, a palavra destacada é um advérbio, visto que caracteriza “frases”.

  Incorreto. O termo caracteriza um substantivo (frases), portanto é adjetivo;

  d) No trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora.

  Correto. O termo caracteriza o sujeito (eu). Indica um estado da narradora. Morfologicamente, adjetivo; sintaticamente, predicativo do sujeito;

  e) No período “Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.”, o vocábulo é um advérbio que indica uma circunstância de lugar.

  Incorreto. É mesmo advérbio mas de intensidade.

  Letra D

• GAB [D] AOS NÃO ASSINANTES !!!

  #ESTABILIDADESIM.

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA!!!

• Quando quiser saber se é adjetivo, usa o TÃO na frente e se fizer sentido é adjetivo. TÃO aliviada.

• d) No trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora.

  não seria um verbo de ligação?

• GABARITO D

  >> Normalmente quando precisa diferenciar adjetivo de advérbio tento colocar a palavra para a sua variação, visto que o advérbio é invariável, logo se houver variação é porque a palavra é um adjetivo.

  Eu fiquei aliviada ao passar no meu concurso almejado.

  Eles ficaram aliviados ao verem que eu não passei no meu concurso almejado.

  -Houve variação, logo é um adjetivo.

• GABARITO D

  O termo caracteriza o sujeito (eu) e indica um estado da narradora.

  Morfologicamente, adjetivo; sintaticamente, predicativo do sujeito;

  BIZU: Quando quiser saber se é adjetivo, usa o TÃO na frente e se fizer sentido é um ADJETIVO = TÃO aliviada.

• pensei que aliviada era advérbio

• No trecho “Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase [...]”, o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora.

  Aliviada modifica ou se refere ao verbo, logo é um advérbio.

  Advérbio se refere a verbo, adjetivo e a outro advérbio

  o termo em destaque é um adjetivo que caracteriza momentaneamente a narradora.

  este é o erro.

Questão 3470569

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Sintaxe; Uso dos conectivos

ENTENDENDO DIALETOS

Clara Braga

         Quem já teve a oportunidade de conviver minimamente com uma criança, sabe que o processo de aprender a falar pode render boas histórias.

         As crianças, antes de desenvolverem 100% dessa habilidade, parece que criam um dialeto. E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.

         O dialeto da criança é tão complexo que, com exceção de poucas palavras que todas parecem falar de uma forma igual, só aquela criança fala aquela língua e só uma pessoa entende 100% do que está sendo dito: o ser que eu chamo de “pãe”.

        “Pãe” seria a mistura do pai e da mãe, pois raramente um dos dois entende tudo o que o filho está dizendo, eles podem entender a frase toda pelo contexto, mas decifrar e compreender palavrinha por palavrinha, é um trabalho de grupo.

          Às vezes pode parecer complicada essa coisa de não entender o que a criança está querendo dizer, mas confiem, em alguns momentos isso pode ser bom.

        Outro dia estava em um restaurante com meu filho e, como toda criança, ele ficou um tempo sentado e depois foi explorar a redondeza. Fui acompanhando e, no caminho, encontramos uma avó que estava acompanhando a neta enquanto a mãe jantava no mesmo restaurante onde estávamos.          A senhora começou a puxar assunto com meu filho, na tentativa de aproximar a neta. Meu filho se mostrou aberto à aproximação e ia respondendo tudo que a senhora perguntava. Lá pelas tantas, quando eu já estava surpreendida com a quantidade de palavras que a senhora estava entendendo do dialeto do meu filho, ele decidiu pegar algo com a mão e mostrar para a senhora e para a pequena netinha o quão forte ele era. Foi então que a senhora soltou a frase: uau, como você é forte!

         Ele respondeu com uma de suas frases prediletas, aprendida por causa de seu interesse e do vício do pai pelo universo dos heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não disse com um ar doce, ele disse como se estivesse com raiva e de fato esmagando o que estava na sua mão, tudo isso enquanto olhava bem nos olhos na netinha da senhora. 

         Eu fiquei um pouco assustada e com receio do que viria depois, já dei um riso meio sem graça e estava procurando uma desculpa para aquela frase nada acolhedora. Porém, os santos do dialeto me salvaram. Quando ouviu a frase a senhora logo respondeu para meu filho: ah sim, você é forte porque come manga! Vou dar muita manga para minha netinha, assim ela fica forte como você! Fiquei aliviada com a interpretação que ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito com muita clareza. Muito melhor uma neta comendo muita manga do que traumatizada com um bebê que estava prestes a ficar verde e esmagar as coisas ao redor. Acho que vou optar por mostrar para ele desenhos com frases mais amigáveis, ele está indo bem no processo da fala, mas talvez algo mais dócil ajude no processo de socialização. 

Disponível em:

<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.

As palavras destacadas no trecho “E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.”, poderiam ser substituídas, mantendo o mesmo sentido, respectivamente, por

• A. além disso, porque.
• B. porém, visto que.
• C. assim, embora.
• D. embora, caso.
• E. além disso, desde que.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças (=respectivamente, conjunção coordenativa aditiva e conjunção subordinativa condicional): 

   a) além disso, porque ? conjunção coordenativa explicativa, subordinativa causal (queremos condicional).
   b) porém, visto que ? conjunção coordenativa adversativa (queremos aditiva).
   c) assim, embora ? conjunção coordenativa conclusiva (queremos aditiva).
   d) embora, caso ? conjunção subordinativa concessiva (queremos aditiva).
   e) além disso, desde que ? correto, além disso (ideia de soma, adição de pensamento) e conjunção subordinativa condicional "desde que").

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• Só um detalhe:

  se você entendE

  desde que você entendA

  Seria preciso fazer essa correção

• Concordo com a Jana. Para a letra E estar certa deveria haver adaptação da frase. Mas a Banca não anulou a questão.

• Questão passível de anulação, motivos ja exauridos pelos comentários.

• Mas a banca pediu que mantivesse só o sentido mesmo e não a correção gramatical.

• Atente-se para o explícito enunciado: substituições que não alterem SENTIDO. Nada importa se forem necessárias alterações a fim de preservar a correção gramatical. Se o fosse, o enunciado expressaria claramente. Pede-se, tão somente, a conservação do sentido. Vejamos o fragmento:

  “E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.”

  O primeiro elemento sublinhado (e) acresce uma informação. Trazendo natureza aditiva, pode-se conservar esse sentido com a inserção do conector aditivo "além do mais", "além disso". O segundo (se), por seu turno, enceta uma condição: para se enganar, é preciso que entenda que todas as crianças têm o mesmo dialeto. Impõe-se uma condição. Esse sentido é plenamente respeitado com as locuções "contanto que", "desde que".

  Sem mais a ser comentado, à questão:

  a) além disso, porque.

  Incorreto. "Além disso" conserva o sentido do "e", mas "porque" não conserva o de "se";

  b) porém, visto que.

  Incorreto. Nem um nem outro conservam o sentido dos respectivos elementos em destaque;

  c) assim, embora.

  Incorreto. Nem um nem outro conservam o sentido dos respectivos elementos em destaque;

  d) embora, caso.

  Incorreto. Nem um nem outro conservam o sentido dos respectivos elementos em destaque;

  e) além disso, desde que.

  Correto. Um e outro conservam o sentido dos respectivos elementos em destaque.

  Letra E

• O comentário da Jana procede mas como a questão só pede que mantenha o sentido e nada fala em relação à correção gramatical, então está correto o gabarito.

• Ok, mas a questão E não se adequá ao enunciado. Enfim.

• Galera a partir do momento que uma questão possui erro gramatical ela perde o sentido, por esse motivo não teria como a letra E ser a alternativa correta.

  Concordo com a explicação feita pela JANE.

• Essa resposta na minha opinião contém erro, pois tem que mudar o verbo conforme o visto que e o verbo teria que ir para o presente do subjuntivo. Realmente não entendi.

• Concordo Jana.  Questão que faz confundir.

• TEORIA

  O DESDE QUE PODE SER SUBORDINADA CONDICIONAL OU TEMPORAL.

  CONDICIONAL-→ INDICA HIPÓTESE

  TEMPORAL-→ INDICA FATO 

• Repetindo a resposta do Arthur Carvalho

  GABARITO: LETRA E

  → E engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças (=respectivamente, conjunção coordenativa aditiva e conjunção subordinativa condicional): 

   a) além disso, porque → conjunção coordenativa explicativa, subordinativa causal (queremos condicional).

   b) porém, visto que → conjunção coordenativa adversativa (queremos aditiva).

   c) assim, embora → conjunção coordenativa conclusiva (queremos aditiva).

   d) embora, caso → conjunção subordinativa concessiva (queremos aditiva).

   e) além disso, desde que → correto, além disso (ideia de soma, adição de pensamento) e conjunção subordinativa condicional "desde que").

• Aberrarão de questão, a gente se atenta pra não errar e vem uma dessas.

• DESDE QUE VOCE ENTENDE!! FICARIA COLOCADO CORRETAMENTE? NAO SERIA DESDE QUE VOCE ETENDA O CORRETO ?

• A banca deveria ter colocado no enunciado ''fazendo as adaptações necessárias''... sem isso ela basicamente está dizendo que a oração ''desde que entende'' tem algum sentido...

• a questão só pede para substituir pela conjunção equivalente, não pede adaptação gramatical.

• NADA HAVER ESSA RESPOSTA.

• Boa Tarde, colegas! Pelo que eu entendi, o enunciado pede pra manter o mesmo sentido e FAZER AS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS. Isso está lá escrito!. Apesar de eu também ter errado esta bendita questão, por falta de atenção. ( Mais um aprendizado). Avante!

• A questão ficou mal redigida, bem característico dos enunciados da banca

• Se fosse questão da FCC, teria a ressalva "fazendo as adaptações necessárias".

• Resolvi essa questão três vezes e errei todas, kkkk. Palhaçada!

  PPRR, avante!

• conjunções coordenadas Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acréscimo ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda.

  A sua pesquisa é clara e objetiva.

  Não só dança, mas também canta.

  conjunções subordinativas Condicionais: introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.

  Se precisar de minha ajuda, telefone-me.

• Vamos pedir comentário de prof. pessoal!

• No mínimo falta de bom senso não colocar no enunciado que não se deve levar em contas as adaptações necessárias, essas bancas cada vez inovando formas de ferrar com nossa vida :(

• Errei ontem, errei hoje, errarei sempre !!!

• Como se troca uma condicional por uma concessiva sem alteração de sentido?? kkk banca fumadora de pedra.

  E outra, a alternativa "E" não é 100% correta !

  Deveriam anular!!!

• gabarito pra mim tá errado e pronto.
• e aposto que esse acerto de estatística foi olhando comentários antes de responder,não é possível

• ou seja o que a banca pede é que você resolva as questões da forma como ela cria, de forma preguiçosa.

• Pq não é a letra b?

• Questão errada. Deveria ser A.

• GABA: E

  “E (conjunção coordenativa aditiva) engana-se quem acha que o dialeto de todas as crianças é igual e que, se (conjunção coordenativa condicional) você entende o que seu sobrinho ou priminho fala, vai entender todas as crianças.”

  a) ERRADO: Além disso: locução conjuntiva aditiva; Porque: conjunção coordenativa explicativa

  b) ERRADO: Porém: conjunção coordenativa adversativa; Visto que: conjunção coordenativa explicativa

  c) ERRADO: Assim: conjunção coordenativa conclusiva; Embora: concessiva

  d) ERRADO: Embora: concessiva; caso: condicional

  e) CERTO: Além disso: locução conjuntiva coordenativa aditiva; desde que: locução conjuntiva coordenativa condicional

  OBS: Ao substituir o "se" pelo "desde que", o verbo "entende" passaria a ser "entenda".

  Caso tenha algum erro, me avisem.

• Não há erro na questão !

  E

• E eu certíssima de que a correta seria a letra A. kkkkkkkk

• BANCA DOS INFERNO MOÇO!

  AFFFF...

• ESSA FOI SÓ PRA NÃO FECHAR A PROVA DE PORTUGUÊS NÉ?

  SACANAGEM.

  QUEM ESTUDA MUITO ERROU, QUEM NÃO ESTUDA NADA ACERTOU. KKKK

  VIDA DE CONCURSEIRO NÃO TÁ FÁCIL.

  NEM TANTO AO MAR NEM TANTO A TERRA

• Em 17/05/21 às 16:12, você respondeu a opção E. Você acertou!

  Em 07/12/20 às 22:07, você respondeu a opção D. Você errou!

  Em 16/11/20 às 19:07, você respondeu a opção C. Você errou!

• Questão fácil para muitos erros...

• Em 28/05/21 às 08:06, você respondeu a opção A! Você errou!

  Em 07/07/20 às 13:32, você respondeu a opção B! Você errou!

  Vamos ver aonde isso vai parar...

• além disso = E (conjunção aditiva).

  desde que = SE (conjunção condicional)

• Gloriosa aocp, a famosa banca do examinador Chicó: não sei, só sei que foi assim.

• quem nasceu pra ser AOCP nunca será uma FCC! Enunciado elaborado por um preguiçoso! ah pelo amor!

• Além disso = aditiva

  Desde que = condicional

Questão 3470572

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

De acordo com os seus conhecimentos envolvendo conjuntos, assinale a alternativa que com certeza é possível afirmar.

• A. Se o conjunto A tem 2 elementos e o conjunto B tem 5 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos.
• B. Se o conjunto A tem 5 elementos e o conjunto B tem 4 elementos, então A ∩ B tem 4 elementos.
• C. Se A = {1, 2, 3} e B = {0, 1, 4, 5}, então A – B = {0, 4, 5}.
  
• D. Se A ∩ B = ∅, A tem 3 elementos e B tem 4 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos.
• E. Se A = {1} e B = {1, 3, 4}, então B – A = {1}.

Gabarito: D

Comentários

• #editado#

  Gabarito D.

  a) Se o conjunto A tem 2 elementos e o conjunto B tem 5 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos. (Errada. A união é a soma dos elementos dos dois conjuntos, seria 7 elementos se tivéssemos certeza que a interseção entre eles é 0, mas como não sabemos, não podemos concluir isso).

  b) Se o conjunto A tem 5 elementos e o conjunto B tem 4 elementos, então A ∩ B tem 4 elementos. (Errada, nada sabemos sobre a interseção entre eles)

  c) Se A = {1, 2, 3} e B = {0, 1, 4, 5}, então A – B = {0, 4, 5}. (Errada, a diferença de A - B serão todos os elementos de A menos os que tem em B: A-B = {2,3}

  d)Se A ∩ B = ∅, A tem 3 elementos e B tem 4 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos. (Correta, sabendo que a união é a soma dos elementos dos dois conjuntos e foi especificado que a interseção entre eles é um conjunto vazio, então podemos afirmar que A U B = 7)

  e) Se A = {1} e B = {1, 3, 4}, então B – A = {1}. (Errada, a diferença de B - A = {3,4}

• Se A ∩ B = ∅, A tem 3 elementos e B tem 4 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos.

• Simone, retificando seu comentário. O gabarito é a letra D. Contudo, sua explicação é muito boa, obrigada!

• Na alternativa D, demonstra-se que a intersecção entre A e B é VAZIO, ou seja, não tem termos iguais; logo, a união de A com B é de 7 elementos, sim.

• Boa dia, pessoal. Aquém não entendeu ainda a alternativa D, vou explicar passo a passo: A alternativa nos mostra que A INTERCEÇÃO B = { }, para podermos ter certeza que não temos elementos repetidos em A U B, pois sabendo que se tivéssemos A U B = { 1,1,3,4,5,6,7} não iríamos ter 7 elementos, mas 6. Vale a pena lembrar que { 1,1} = {1}, ou seja, a repetição de elemento dentro de um conjunto é desnecessária. Em resumo, o que podemos concluir é que (em hipótese) temos A= { 1,2,3} e B= {4,5,6,7}. Quando fazemos A U B ficamos com { 1,2,3,4,5,6,7}, ou seja, 7 elementos, sem nenhum repetido, como nos afirma a questão. Abraço a todos(AS). Espero ter ajudado!

• Fiquei entre a A e a D.  Para mim, a A está correta também.  Nesse ponto que passei a não entender mais nada. 

• Se A intersecção B é vazio e A tem 3 elementos, b 4, a união vai gerar 7 elementos, pois afirmou que a intersecção é vazia, não alterando o resultado.

• Na alternativa D, demonstra-se que a intersecção entre A e B é VAZIO, ou seja, não tem termos iguais; logo, a união de A com B é de 7 elementos

• esquema http://sketchtoy.com/69299540

  Fiz de um modo para anular as alternativas.

  Alternativa "D" Correta

• Letra D

  Se A e B não possuem nenhuma interseção, então o número de elementos de AUB= 3+4= 7.

• Se A ∩ B = ∅, A tem 3 elementos e B tem 4 elementos, então A ∪ B tem 7 elementos.

  Quem me garante que não há elementos fora dos dois conjuntos?

• Eu achei que o gabarito era A

• A melhor explicação é a de Simone, as demais explica a que a resposta é a letra D mas deixa a dúvida da letra A que é parecida.

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/CJHmXEQyd-Q

   

  Professor Ivan Chagas

  www.youtube.com/professorivanchagas

• Respostas:

  a) A={1,2} U B={1,2,3,4,5}

  AUB={1,2,3,4,5}

  b) A={1,2,3,4,5}

  B={4,5,6,7}

  A  ∩B = {4,5}

  c) A={1,2,3}

  B={0,1,4,5}

  A-B={2,3}

  d) A={1,2,3} B={4,5,6,7}

  AUB= {1,2,3,4,5,6,7} A ∩B =  ∅ ( Não tem elementos em comum)

  e) B-A={3,4}

  OBS: Minha resolução com base no material do Prof. Marcio Flavio do Gran Curso.

• Boa tarde.

  Mas se os números não fossem os mesmos, como seria?

  Conforme o exemplo exposto o conjunto A é: A={1,2}; e B={1,2,3,4,5}, tem 1 e 2 nos dois conjuntos.

  E se os números do conjunto B fossem: B= {6,7,8,9,10}?

  Sei que pode parecer boba a pergunta, mas fiquei com essa dúvida.

  Agradeço quem puder responder.

• Gab D

  Se ∩ é os elementos que tem nos dois conjuntos e o

  resultado = O (Conjunto sem elementos) quer dizer que

  que todos são diferentes. Por isso se em A tem 3 e B tem 4 a União será 7.

• Recomendação: decore logo essa simbologia. Caso contrário, vai rodar na PCPA.

• pra quem não entendeu pq a A ta errada:

  A = {1,2}

  B= {1,2,3,4,5}

  A U B = 5 elementos e não 7

• < > GABARITO: D

  • PARA AJUDAR A FIXAR

  http://sketchtoy.com/70254987

  SEGUE A FORMA COMO EU FIZ.

  USEI OS NÚMEROS DE EXEMPLO.

  PODERIA SER (A,B,C,D)

Questão 3470575

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Sequências Lógicas de Números, Letras, Palavras e Figuras

Considere os números 5,3131131113... e 0,020020002...; se observarmos a sequência lógica de ambos os números, qual deverá ser a soma da 25ª casa decimal do primeiro número com a 16ª casa decimal do segundo número?

• A. 0
• B. 1
• C. 2
• D. 3
• E. 5

Gabarito: B

Comentários

• 5,3131131113111131111131111113

  0,02002000200002000002

  1+0=1

  Gabarito: B

• NO PRIMEIRO NÚMERO:(5,3131131113...) nota-se que a quantidade do dígito 1 aumenta a cada vez que aparece o dígito 3. Vejamos:

  5,313113111311113111113111111... a seleção em vermelho é a 25ª posição.

  NO SEGUNDO NÚMERO:

  (0,020020002...) nota-se que a quantidade do dígito 0 aumenta a cada vez que aparece o dígito 2. Vejamos:

  0,0200200020000200000... a seleção em vermelho é a 16ª posição.

  Logo, conclui-se que nas posições 25 e 16, os dígitos são 1 e 0 respectivamente, portanto, a soma deles (1+0) é 1.

  Resposta: Alternativa B

• obrigado

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/KZjQEnI2PJw

   

  Professor Ivan Chagas

  www.gurudamatematica.com.br

• Essa questão é de sequência numérica, classificação errada.

• Esta questão pode ser resolvida "no braço".

  No primeiro número, temos : 5,31,3,11,3,111,3,1111,311111,3,1111. 25° número da casa decimal = 1

  0,2002000200002000. 16° número da casa decimal = 0

  A soma entre o 25° e o 16° número das sequências númericas dos respectivos números decimais é igual a 1.

  Gabarito: B

  Desistir nunca; retroceder jamais. Foco no objetivo sempre."

• Corre que é cilada, Bino. Última questão da prova a marcar.

• A 1° sequência aumenta o número "1" a cada "31", tipo:

  5, 31 31 1 31 11 31 111 31 1111 31 11111 31

  O 25° dessa sequência é 1.

  A 2° sequência aumenta um "0" a cada "02", tipo:

  0, 02 0 02 00 02 000 02 0000 02.

  O 16° dessa sequência é 0. Logo,

  0 + 1 = 1.

  Letra B.

  "Seja Forte e Corajoso

  Josué 1:9

• GAB [B] AOS NÃO ASSINANTES .

  #ESTABILIDADESIM.

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  ''AQUELES QUE , PODENDO FAZER SE OMITEM , SERÃO CÚMPLICES DA BARBÁRIE.''

• Eu estava com preguiça de escrever os números rs.

  Então fui procurar os multiplos, sla.

  Dividi 25 por 5= 5. Logo, peguei o 5º número da 1ª sequência que é 1.

  Depois, dividi 16 por 4= 4. Logo, peguei o 4º número da 2ª sequência que é 0.

  1+0= 1

  alternativa B.

  Se eu estiver errada, corrijam-me por favor.

• Só para abranger o que os colegas já escreveram procure sempre o primeiro ciclo da sequência, e conte quantos numeros ela têm, divida pela posição que o enunciado pede pelo numero de letras.O quociente da divisão é o numero de ciclos que ela irá aparecer e o resto é a posição. abraços!!

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/KZjQEnI2PJw

   

  Professor Ivan Chagas

  www.youtube.com/professorivanchagas

• 5,

  3

  1

  3

  1

  1

  3

  1

  1

  1

  3

  perceberam? primeiro temos uma vez o 1, depois um 3, depois duas vezes o 1, e uma vezes o 3, depois três vezes o 1, e uma vez o 3, seguindo a sequencia será quatro vezes o 1 e uma vez o 3, assim por diante. vou fazer o esquema do segundo pra ficar melhor a visualização também.

  0,

  0

  2

  0

  0

  2

  0

  0

  0

  2

  espero ter ajudado!

  obs: tentei deixar os números diferentes mais para a lateral para uma melhor visualização mas o qc não está permitindo, então está um abaixo do outro.

• Gabarito (b)

  A priori, é necessário que você perceba como se deu a sequência, isto é, você precisa interpretar que os números se repetem, mas acrescentando 01 número a mais a cada nova distribuição.

  Após isso, eu fui interpretar o comando da questão, ou seja, a 25ª casa decimal e 16ª, respectivamente, dos dois exemplos.

  Se vc fizer isso conseguirá encontrar a resposta.

  Eu fui fazendo de forma manual, mesmo.

  Caso tenha alguma fórmula, por favor, compartilhem!

  Abraços, bons estudos!

• Refiz a sequência que achei correta e no fim de a soma de 1+0...letra B

• Se vc não gosta de rabiscar, vai rodar na PCPA.

• Só lembrando que as casas decimais começam a ser contadas depois da virgula, rsrsrs

• a 16º é 0: Mais quando é 0 é o ultimo número que é o 2, questão deve ser anulada oxxxxxxx

• NO PRIMEIRO NÚMERO:(5,3131131113...) nota-se que a quantidade do dígito 1 aumenta a cada vez que aparece o dígito 3.

  5,313113111311113111113111111... a seleção em vermelho é a 25ª posição.

  NO SEGUNDO NÚMERO:

  (0,020020002...) nota-se que a quantidade do dígito 0 aumenta a cada vez que aparece o dígito 2.

  0,0200200020000200000... a seleção em vermelho é a 16ª posição.

  Logo, conclui-se que nas posições 25 e 16, os dígitos são 1 e 0 respectivamente, portanto, a soma deles (1+0) é 1.

  Resposta: Alternativa B

Questão 3470578

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Na loja de Mariana determinado produto custava, no dia 1 de dezembro, R$ 500,00. No dia 15 desse mesmo mês, esse produto recebeu um acréscimo de 15% e, no dia 26, recebeu um desconto de 20%. Considerando essa situação, assinale a alternativa correta.

• A. O produto passou a custar R$ 575,00 no dia 26.
• B. O produto passou a custar R$ 460,00 no dia 15.
• C. O produto custava menos no dia 1 do que no dia 26.
  
• D. No dia 26, o produto passou a custar o mesmo valor que no dia 1.
• E. No dia 26, o produto passou a custar menos que no dia 1.

Gabarito: E

Comentários

• 500 x 15% = 75

  500+75 = 575

  575 x 20% = 115

  575 - 115 = 460

  gab. E

• Letra E

  1° - PASSO -> Aumento de 15% - 20% de desconto = -5%

  2° - PASSO -> Aumento de 15% x 20% de desconto = 300/100 = 3%

  3° - passo -> -5% - 3% = - 8%

  O produto sofre um desconto de 8% -> 8%.500 = 460

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/3i6_04HA6G8

   

  Professor Ivan Chagas

  www.gurudamatematica.com.br

• aumento 100% +

  desconto 100-

  dia 15 de dezembro = 15% de 500= 75

  500+75=575

  dia 26 desconto de 20%

  20% de 575=115

  575-115=460

• (+15%) (-20%) = -5%

  (+1,5%) . (-2%)= -3%

  ----------------

  -8% . 500= -40 40-500= 460(dia 26) 500(dia 1)

  Método CVM (MPP)

• Questão para raciocinar, nem precisava conta.

• GABARITO: LETRA E

  15% DE 500 = 75 (AUMENTOU 75 REAIS = 575)

  Agora tem-se um decréscimo de 20%

  20% DE 575 = 460 ( O PREÇO CAIU E PASSOU A SER 460)

  CONCLUÍ-SE QUE PASSOU A CUSTAR MENOS QUE DIA 1º DE DEZEMBRO.

• Dia 1

  R$ 500,00

  Dia 15

  R$ 500,00 x 1,15 = R$ 575

  Dia 26

  R$ 575,00 x 0,8 = R$ 460,00

  De posse desses dados e fazendo a análise da alternativas encontra-se a Letra E como a opção correta.

• PUTTTZ. aquela hora em quer você não ler as alternativas

• se for pela linha de raciocínio da pra matar a questão o examinador deu de presente se você tem um lápis e ele fico mais caro 15% e logo depois ele teve um desconto de 20% ele ficou mais barato ... isso se mantendo o valor base do lápis como exemplo mais oque acontece e que na hora da prova poucos vão reparar nisso ai vai para os cálculos ai tudo bem se chega a 460 ai a pessoa fica feliz poxa consegue essa eu vou levar e meio que na hora que vc ve nas alternativa o valor de 460 meio que o examinador induz voce a marcar a B so por conter o valor de 460 ... por isso e importante ta bem concentrado e focado e preparado tbm ... e uma questao de nivel facil se for levar em consideração que e para um cargo de assistente administrativo super boba essa questão ...

• GAB [E] AOS NÃO ASSINANTES .

  #ESTABILIDADESIM.

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  ''AQUELES QUE , PODENDO FAZER SE OMITEM , SERÃO CÚMPLICES DA BARBÁRIE.''

• Método prático e rápido (acredito eu). 

  1° acréscimo: 15% ou seja, 100% + 15% = 115% em forma unitária: 1,15

  2° desconto: 20% ou seja, 100% - 20%  = 80%   em forma unitária: 0,80

  Multiplicando os fatores de desconto: 

  1,15 x 0,80 = 0,92 em forma de porcentagem: 92% 

  Portanto, 92% de R$500,00  = R$460,00 

   

  Resposta : E

• 1 Dez. R$ 500,00

  15 Dez. (acréscimo 15%) = 1, 15 ( 100% + 15% = 115/100 = 1,15)

  1,15 x 500 = R$ 575,00

  26 Dez. ( Desc. 20%)= 0,8 ( 100% - 20%= 80/100 = 0,8)

  0,8 x 575= R$ 460,00

  Resposta : E

  Prof. Josimar Padilha ( Gran Curso)

• Foco na Missão Guerreiros, que aprovação é certa!

• Foco na Missão Guerreiros, que aprovação é certa!

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/3i6_04HA6G8

   

  Professor Ivan Chagas

  www.youtube.com/professorivanchagas

• Dia 1: R$ 500,00

  Dia 15: R$ 500,00 x 1,15 (fator de acréscimo) = R$ 575

  Dia 26: R$ 575,00 x 0,8 (fator de desconto) = R$ 460,00

  Gabarito: Letra E

• FATOR DE AUMENTO E DESCONTO

  AUMENTO → 1 + TAXA UNITÁRIA ( % )

  DESCONTO → 1 - TAXA UNITÁRIA ( % )

  1 + 15 % =

  1 + 0,15 =

  1,15 ( FATOR AUMENTO )

  1 - 20 % =

  1 - 0,20 =

  0,80 ( FATOR DESCONTO )

  FATOR DE AUMENTO x FATOR DE DESCONTO

  1,15 x 0,80 =

  0,92

  500 x 0,92 =

  460

Questão 3470581

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Lucas recebeu uma quantia em dinheiro de seu irmão. Ele gastou 2/3 de 3/4 dessa quantia, restando um valor de R$ 175,00. Diante do exposto, qual era o valor inicial que Lucas recebeu?

• A. R$ 350,00.
• B. R$ 300,00.
• C. R$ 250,00.
• D. R$ 225,00.
• E. R$ 195,00.

Gabarito: A

Comentários

• Adotando Y como o valor inicialmente recebido, temos que:

  Y - [(2/3).(3/4)].Y = 175

  Y - 1/2Y = 175

  1/2Y = 175

  Y= 175.2

  Y = 350

  LETRA A (qualquer erro informar)

• Descobrir quanto é 2/3 de 3/4 =

  2/3 * 3/4 = 1/2

  Ou seja, 175 é metade da quantia.

  175 * 2 = 350,00

  GAB A

• Gastou = 2/3 de 3/4 da quantia (total) => 2/3 * 3/4 * T

  Restou = 175

  Total = ?

  T = (2/3 * 3/4 * T) + 175

  T = 6/12 T + 175 (aplica mmc que é 12)

  T = (6T+2100)/12

  12T = 6T + 2100

  6T = 2100

  T = 2100/6

  T = 350

  GABARITO A.

• Gabarito: A

  Forma mais fácil:

  2/3 de 3/4 pode ser 2/3 de 75% que é igual a 50%

  ou seja, ele gastou 50% e sobrou outros 50% que equivale a R$175

  175 + 175 = 350

• gastou 2/3 de 3/4========sobrou 75

  sobrou 1/3=175===========175x3=525 todo

  525/3=175==========175x2=350 gabarito ELE RECEBEU

• 2/3 x 3/4 =

  multiplica os de cima = 6

  multiplica os de baixo = 12

  = 6/12

  350 é 6/12 (ou seja, 1/2) do total.

  ------

  Para facilitar, pode desenhar: faz um quadrado dividido em 4 quadrinhos e marca 3 (3/4), depois rachura 2 desses 3 quadrinhos = serão 2 quadrinhos de um total de 4 = 50%

• Bom Galera fiz bem diferente, mas bateu com o resultado :

  Resta: 175 do Valor total

  então:

  2/3 = 3/4 - Logo simplifiquei 3 por 3 = 1 E 2/4 por 2 : resta 1/2.

  então multipliquei 175 x 2 = 350

  Letra: A

• denominei o valor de X, logo ele 2/3 de 3/4 de x = 175

  6/12 de x=175 simplificando

  1/2 de x=175 multiplca cruazado

  x=350

• Pessoal, nunca desprezem esse tipo de questão. Costuma cair bastante nesse formato. A Vunesp, por exemplo, gosta muito de cobrar dessa forma.

• LETRA ( A )

  3/4 correspondem a 75% e 1/3 de 75% são 25%, mas o que foi gasto foram 2/3. Portanto, Lucas gastou 50% do valor recebido e como sobraram R$ 175,00, conclui-se que o montante entregue pelo seu irmão foi R$ 350,00.

• 2/3 de 3/4 de X = 175

  6X/12 = 175

  6X =175 * 12

  6X = 2100

  X = 2100/6

  X = 350.

• Resolução dessa questão

  sketchtoy.com/69340840

• 2/3 x 3/4 = 6/12... Então, Lucas gastou metade do que tinha.

  Se havia sobrado 175 e ele gastou metade do valor, então o todo é 350.

• 2/3 x 3/4 = 6/12

  6/12 x 175/x

  6x = 12 x 175 = 2.100

  2100/6 = 350

• 2/3 DE 3/4 (o "de" na matemática simboliza multiplicação)

  6/12+175/1=x

  6+2100=12x

  2100/6

  x = 350

  GAB A

• Lembrem-se multiplicação é possivel simplifica-lá em X diagonais pra não fazer conta grande .

• 2/3+3/4= 2/4

  [2/4, porque cortou-se o 3 para simplificar.]

  Logo, sobrou 2/4 = 175=350

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/5l5hoDATwKo

   

  Professor Ivan Chagas

  www.youtube.com/professorivanchagas

• 2/3 * 3/4X = 175

  x/2 = R$ 175,00

  x = 175 * 2 = R$ 350,00

  Resolução gráfica: https://excalidraw.com/#json=5914749174808576,JEQs7layAw_WR8aQKQeimA

• 2/3 . 3/4 = 6/12

  simplificando os dois (6 e 12) por 6 = 1/2 que é a mesma coisa que 2.

  2 . 175 = 350

• foi o calculo mais maluco e aleatório que eu ja fiz, nao sei como acertei

• 2/3 x 3/4 = 6/12 encontrado o resultado da multiplicação entre as fracões é só montar a regrinha de 3.

  6 ---------- 175

  12 --------- X

  MULTIPLIQUE OS MEIOS PELOS EXTREMOS

  6x = 2100

  2100/6

  350

• 2/3 * 3/4= 6/12

  6/12=175

  12*175= 2100

  2100 div 6= 350

  # PMPI 2021

• 2/3 * 3/4 * X = 175

  corta o 3 fica: 2/4 * x = 175

  que é igual a 1/2*x = 175

  que é igual a x/2 = 175

  ou seja:

  x= 2*175

  x= 350

  resposta A

• Encontrei a solução dessa questão no youtube--> https://www.youtube.com/watch?v=buZ4qZ7puA0&t=9s

• 2/3 x 3/4 = 6/12 simplificando por 6 fica 1/2

  resultado : Ele gastou 2/3 de 3/4 dessa quantia, restando um valor de R$ 175,00.

  1/2 > cada parte vale 175 !!!

  logo somando as duas partes fica 350

  gab : letra A

• Fiz da seguinte forma:

  175 * 2/3 * 3/4 * D ( corta os 3)

  Ae fica:

  175 * 2/4 * D

  Múltiplica 175 x 4

  D = 700/ 2

  D= 350

• 2/3*75/100(3/4)= 150/300 = 0,5 ou 1/2 --> ele gastou a metade, e sobrou a outra metade. logo é só multiplicar 175 por 2 q terá a quantidade inicial

• Multiplica 2/3 por 3/4

  Corta o 3 e simplifica o 2 e o 4 por 2

  Fica 1/2... 1/2 foi o que ele gastou que é igual a 175

  1/2r(restante)=175 => 1r= 175*2 => r: 350

• Oi pessoal! Tudo bem com vocês!?

  Caso você goste do meu conteúdo, se inscreve no meu canal, ativa o sininho e indica para os amigos. O link está abaixo. No mesmo, consta a resolução dessa questão da banca INSTITUTO AOCP.

  https://studio.youtube.com/video/OnEWdDOt5ps/edit

Questão 3470584

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Fundamentos de Lógica; Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos

Considere a proposição composta “Bento e Francisco são amigos ou Luciana e Maria são amigas” e assinale a alternativa que apresenta a negação dessa proposição composta.

• A. “Bento e Francisco são amigos e Luciana e Maria são amigas.”
• B. “Ou Bento e Francisco são amigos ou Luciana e Maria são amigas.”
• C. “Bento e Francisco não são amigos e Luciana e Maria não são amigas.”
• D. “Luciana e Maria são amigas e Bento e Francisco não são amigos.”
• E. “Luciana e Francisco não são amigos ou Bento e Maria não são amigos.”

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? ?Bento e Francisco são amigos ou Luciana e Maria são amigas?

  ? Para negar o "ou": usamos o "e" e negamos ambas as frases (=Bento e Francisco NÃO são amigos E Luciana e Maria NÃO são amigas).

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• “Bento e Francisco não são amigos e Luciana e Maria não são amigas.”

• (P^Q) v (P^Q)

  A negação de (P^Q) v (P^Q) é :

  (~P^~Q) ^ (~P^~Q)

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/13SykzHL4n4

   

  Professor Ivan Chagas

  www.gurudamatematica.com.br

• Assertiva C

  “Bento e Francisco não são amigos e Luciana e Maria não são amigas.”

• Negação do (ou): nega tudo e troca pelo (e).

  No começo é difícil, mas com o tempo fica fácil.

• Neste tipo de negação trocamos o conectivo "ou"pelo "e" e negamos as proposições.

  É assim também na negação do "e" pelo "ou".

  Exemplo: O céu avermelhado está sem nuvens e a chuva não virá hoje

  O céu avermelhado não está sem nuvens ou a chuva virá hoje.

  Bons estudos!

• Eu pensava que trocava só os conectivos

• Resolução dessa questão está no vídeo abaixo. Se vc está se preparando para um concurso da Banca AOCP não deixe de conferir este canal... o mais completo do Brasil que prepara para Banca AOCP!

  Bons estudos!

• GABARITO: LETRA C

  CONJUNÇÃO: nega a primeira (troca E por OU) nega a segunda

   

  DISJUNÇÃO: nega a primeira (troca OU por E) nega a segunda

   

  DISJUNÇÃO EXCLUSIVA:  Transforma em Bicondicional    

  EX: Ou João é rico ou Pedro é Bonito.    

  NEGAÇÃO:   João é rico se e somente se Pedro é bonito

   

  CONDICIONAL:  repete-se a primeira parte (troca o conectivo por E) e nega-se a segunda parte

   

  BICONDICIONAL: Transforma em Disjunção exclusiva.

  FONTE: QC

• Olá pessoal,

   

  Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

  https://youtu.be/13SykzHL4n4

   

  Professor Ivan Chagas

  www.youtube.com/professorivanchagas

• Alguém pra tirar essa dúvida?

  Na frase:

  Bento e Francisco são amigos ou Luciana e Maria são amigas (original)

  Bento ou Francisco não são amigos e Luciana ou Maria não são amigas (negação)

  Em símbolos:

  B ^ F v L ^ M (original)

  ~B v ~F ^ ~L v ~M (negação)

  Na negação não seria Bento ou Francisco | Luciana ou Maria?

• Negação do OU (V) :

  Nega a 1°, Nega a 2°, troca o OU (v) pelo E(^)

  ~P ^ ~Q

• Bento e Francisco são amigos / ou Luciana e Maria são amigas :

  Negação do E : Bento e Francisco não são amigos

  Negação do OU: e Luciana e Maria não são amigas.

  Lei de Morgan:

  Negação do E : nega todas as partes e troca o conectivo E pelo OU.

  Negação do Ou: nega todas as partes e troca o conectivo OU pelo E.

• NEGAÇÃO DO CONECTIVO E= TROCA O CONCTIVO (E) PELO CONECTIVO (OU) E NEGA OS VERBOS.

  Gabarito letra C

• PCPA!!!! Já procurei logo o NÃO SÃO....

Questão 3470587

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Novo Hamburgo (Rio Grande do Sul); Lei Orgânica do Município de Novo Hamburgo

Assinale a alternativa correta sobre a Lei Orgânica de Novo Hamburgo.

• A. São símbolos do Município de Novo Hamburgo o brasão, a bandeira, o hino e o couro bovino.
• B. Compete ao Município, no exercício de sua autonomia, promulgar leis, expedir decretos e atos relativos aos assuntos de seu peculiar interesse.
  
• C. O Município de Novo Hamburgo é parte integrante da República Federativa do Rio Grande do Sul.
  
• D. São poderes do Município, independentes, o Legislativo, o Executivo e o Calçadista.
• E. As sessões da Câmara Municipal são sigilosas e o voto é fechado.

Gabarito: B

Questão 3470590

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Novo Hamburgo (Rio Grande do Sul); Lei nº 333 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de Novo Hamburgo

É um direito dos servidores do Município de Novo Hamburgo

• A. salário básico de 50% do valor do salário mínimo fixado pela União para os trabalhadores urbanos e rurais.
  
• B. remuneração do trabalho noturno inferior à do diurno.
• C. licença paternidade por 180 (cento e oitenta) dias.
• D. gozo de férias anuais remuneradas com, pelo menos, um terço a mais do que a remuneração normal, e pagamento antecipado.
• E. duração do trabalho normal não superior a doze horas diárias e setenta e duas semanais.
  

Gabarito: D

Questão 3470593

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Novo Hamburgo (Rio Grande do Sul); Lei nº 85 de 1954 - Código de Posturas do Município

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Vias públicas são caminhos abertos ao trânsito público, de uso comum e inalienáveis, ligadas diretamente a outros, dentro dos perímetros urbanos e suburbanos.

II. A designação de nomes a bens públicos municipais depende da aprovação do Poder Legislativo.

III. É permitido dar nome de pessoas vivas às vias públicas e a outros logradouros.

IV. Todo proprietário de imóvel com frente para logradouro pavimentado deverá efetuar conservação do passeio.

• A. I, II, III e IV.
• B. Apenas I e III.
• C. Apenas III e IV.
• D. Apenas I, II e IV.
• E. Apenas II e IV.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa III fere o principio da impessoalidade.

  GAB-D

• Já estudei isso, sinceramente não me lembro, Mas que impessoalidade? Nem sempre é nome de político.  Está uma prova muito esquisita.

• (LO do município de Teresina)

  Art. 254. É vedada a homenagem a pessoas vivas, através de denominação de ruas, praças, avenidas, parques, jardins e edifícios pertencentes à Administração Pública Municipal.

  Parágrafo único. A denominação de logradouros públicos deve celebrizar vultos históricos ou personalidades que, em vida, contribuíram para o progresso e formação do patrimônio artístico, cultural, intelectual e científico de nosso povo

  .

  Uma dica: quando não encontrarem questões de legislação do seu município, responda de outros!! Com mais de 5mil municípios no Brasil, vcs acham que cada um inventa sua própria legislação? É tudo copiado!!

Questão 3470596

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Novo Hamburgo (Rio Grande do Sul); Lei nº 85 de 1954 - Código de Posturas do Município

Considerando o Código de Posturas de Novo Hamburgo, assinale a alternativa INCORRETA em relação às estradas.

• A. As estradas poderão ser construídas ou modificadas sem que se façam os estudos prévios, projetos e orçamentos.
  
• B. As estradas de rodagem são públicas ou particulares.
• C. São públicas as estradas que servem ao trânsito habitual a diversos moradores de prédios diferentes.
• D. São particulares os caminhos reservados para serventia exclusiva de um ou mais moradores de um prédio.
• E. As estradas públicas são federais, estaduais ou municipais.

Gabarito: A

Questão 3470599

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Agente Social; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Operador de Monitoramento; INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Novo Hamburgo (Rio Grande do Sul); Lei nº 333 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de Novo Hamburgo

Assinale a alternativa correta sobre o regime jurídico estatutário dos servidores públicos municipais.

• A. Define-se servidor efetivo aquele que ocupa cargo em comissão, declarado em lei de livre nomeação e exoneração.
• B. Define-se servidor em comissão aquele que ingressa no serviço público municipal mediante prévio concurso público de provas ou de provas e títulos.
  
• C. Os cargos públicos municipais são acessíveis privativamente aos brasileiros natos, que preencham os requisitos estabelecidos em lei.
  
• D. O provimento dos cargos em comissão não poderá ser procedido com pessoas estranhas ao quadro funcional efetivo.
  
• E. Os cargos em comissão e as funções de confiança são os que, pela natureza da fidúcia inerente à função, têm caráter provisório quanto ao exercício e precário quanto ao desempenho, não gerando para o servidor direito à efetividade e estabilidade no cargo ou na função.
  

Gabarito: E

Questão 3470602

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Princípios da Redação Oficial

Dentre os aspectos gerais da redação oficial, estão os seus atributos ou características. Assinale a alternativa que apresenta, primeiramente, o atributo que diz respeito à civilidade no enfoque dado ao assunto e, depois, aquele pelo qual se atenta para todas as características da redação oficial e que se cuida da apresentação dos textos.

• A. Clareza e precisão.
• B. Coesão e coerência.
• C. Objetividade e concisão.
• D. Normalização e linguística.
• E. Formalidade e padronização.

Gabarito: E

Comentários

• A Formalidade não quebra a Civilidade e a Padronização é a forma como os documentos oficiais devem ser redigidos.

• Esta questão exige do candidato conhecimento sobre os atributos da redação oficial. O Manual da Presidência lista sete as características fundamentais que um texto precisa ter. São elas: clareza e precisão; objetividade; concisão; coesão e coerência; impessoalidade; formalidade e padronização; e uso da norma culta padrão da língua portuguesa. Vamos à análise!
  
  a) O texto claro é aquele que possibilita imediata compreensão pelo leitor; assim como o preciso é aquele que articula a linguagem comum ou técnica para a perfeita compreensão da ideia veiculada no texto, que manifesta o pensamento ou da ideia com as mesmas palavras e que escolhe expressão ou palavra que não confere duplo sentido ao texto. Portanto, a clareza e a precisão não são os atributos a que se referem o item.
  b) A coesão e a coerência favorecem a conexão, a ligação, a harmonia entre os elementos de um texto. O texto tem coesão e coerência quando, ao ser lido, se verifica que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, dando continuidade uns aos outros. Sendo assim, esses não são os atributos a que se referem o item.
  c) A objetividade diz respeito ao contato mais direto com o assunto e com as informações, sem subterfúgios, sem excessos de palavras e de ideias; e a concisão visa excluir palavras inúteis, redundâncias e passagens que nada acrescentem ao que já foi dito. Dessa forma, esses não são os atributos a que se referem o item.
  d) Normalização e linguística não são atributos da redação oficial, portanto, esta alternativa não responde ao item.
  e) A formalidade diz respeito à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicação; já a padronização atenta para todas as características da redação oficial e ainda cuida da apresentação dos textos, conforme expõe o Manual de Redação. Desse modo, verificamos que são esses os atributos a que o item se refere.
  
  Gabarito: Letra E
  

• GABARITO: LETRA E

  Atributos da redação oficial

  A redação oficial deve caracterizar-se por:

   clareza e precisão;

   objetividade;

   concisão;

   coesão e coerência;

   impessoalidade;

   formalidade e padronização; e

   uso da norma padrão da língua portuguesa. 

  Formalidade e padronização

  As comunicações administrativas devem ser sempre formais, isto é, obedecer a certas regras de forma (BRASIL, 2015a). Isso é válido tanto para as comunicações feitas em meio eletrônico (por exemplo, o e-mail , o documento gerado no SEI!, o documento em html etc.), quanto para os eventuais documentos impressos.

  É imperativa, ainda, certa formalidade de tratamento. Não se trata somente do correto emprego deste ou daquele pronome de tratamento para uma autoridade de certo nível, mais do que isso: a formalidade diz respeito à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicação.

  A formalidade de tratamento vincula-se, também, à necessária uniformidade das comunicações. Ora, se a administração pública federal é una, é natural que as comunicações que expeça sigam o mesmo padrão. O estabelecimento desse padrão, uma das metas deste Manual, exige que se atente para todas as características da redação oficial e que se cuide, ainda, da apresentação dos textos.

  Em razão de seu caráter público e de sua finalidade, os atos normativos e os expedientes oficiais requerem o uso do padrão culto do idioma, que acata os preceitos da gramática formal e emprega um léxico compartilhado pelo conjunto dos usuários da língua. O uso do padrão culto é, portanto, imprescindível na redação oficial por estar acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas, regionais; dos modismos vocabulares e das particularidades linguísticas. 

  FONTE: MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA 3ª EDIÇÃO.

• Esta questão exige do candidato conhecimento sobre os atributos da redação oficial. O Manual da Presidência lista sete as características fundamentais que um texto precisa ter. São elas: clareza e precisão; objetividade; concisão; coesão e coerência; impessoalidade; formalidade e padronização; e uso da norma culta padrão da língua portuguesa. Vamos à análise!
  
  a) O texto claro é aquele que possibilita imediata compreensão pelo leitor; assim como o preciso é aquele que articula a linguagem comum ou técnica para a perfeita compreensão da ideia veiculada no texto, que manifesta o pensamento ou da ideia com as mesmas palavras e que escolhe expressão ou palavra que não confere duplo sentido ao texto. Portanto, a clareza e a precisão não são os atributos a que se referem o item.
  b) A coesão e a coerência favorecem a conexão, a ligação, a harmonia entre os elementos de um texto. O texto tem coesão e coerência quando, ao ser lido, se verifica que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, dando continuidade uns aos outros. Sendo assim, esses não são os atributos a que se referem o item.
  c) A objetividade diz respeito ao contato mais direto com o assunto e com as informações, sem subterfúgios, sem excessos de palavras e de ideias; e a concisão visa excluir palavras inúteis, redundâncias e passagens que nada acrescentem ao que já foi dito. Dessa forma, esses não são os atributos a que se referem o item.
  d) Normalização e linguística não são atributos da redação oficial, portanto, esta alternativa não responde ao item.
  e) A formalidade diz respeito à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicação; já a padronização atenta para todas as características da redação oficial e ainda cuida da apresentação dos textos, conforme expõe o Manual de Redação. Desse modo, verificamos que são esses os atributos a que o item se refere.

  Gabarito: Letra E

   

  Comentário do Prof. aos não assinantes

• Acrescentando...

  Conforme o Manual (2018, p. 21):

  É imperativa, ainda, certa formalidade de tratamento. Não se trata somente do correto emprego deste ou daquele pronome de tratamento para uma autoridade de certo nível, mais do que isso: a formalidade diz respeito à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicação.

  A formalidade de tratamento vincula-se, também, à necessária uniformidade das comunicações. Ora, se a administração pública federal é una, é natural que as comunicações que expeça sigam o mesmo padrão. O estabelecimento desse padrão, uma das metas deste Manual, exige que se atente para todas as características da redação oficial e que se cuide, ainda, da apresentação dos textos.

  Gab. E

  Brasil. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República. 3. ed., rev., atual. e ampl. Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: http://ava.icmbio.gov.br/pluginfile.php/4592/mod_data/intro/Manual%20de%20Reda%C3%A7%C3%A3o%20Oficial%20Presid%C3%AAncia%20Rep%C3%BAblica.pdf

• que conteúdo mais aleatório!

Questão 3470605

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Elementos de Gramática - Sintaxe; Elementos de Ortografia e Gramática; Princípios da Redação Oficial

Assinale a alternativa que apresenta a aplicação de elementos da gramática à redação oficial que disciplina as relações entre as palavras, contribuindo de modo fundamental para a clareza da exposição e para a ordenação do pensamento.

• A. Sintaxe.
• B. Paronímia.
• C. Sinonímia.
• D. Semântica.
• E. Homonímia.

Gabarito: A

Comentários

• Gab: A

  Definição sintaxe:

  parte da gramática que estuda as palavras enquanto elementos de uma frase, as suas relações de concordância, de subordinação e de ordem.

• Gab: A

  (Para quem errou)  A semântica linguística estuda o significado usado por seres humanos para se expressar através da linguagem.

• Esta questão exige do candidato conhecimento acerca do responsável pela aplicação de elementos da gramática à redação oficial.
  
  a) A sintaxe é a parte da gramática que estuda as palavras enquanto elementos de uma frase, as suas relações de concordância, de subordinação e de ordem; bem como é o componente do sistema linguístico que determina as relações formais que interligam os constituintes da sentença, atribuindo-lhe uma estrutura. Desse modo, verificamos que é a ela que o item se refere e, portanto, é a alternativa correta.
  b) A paronímia diz respeito a um tipo de alteração semântica que ocorre quando há palavras parecidas em sua estrutura fonológica, ou seja, em sua pronúncia e escrita, mas diferentes quanto à significação. Assim, observamos que ela não corresponde à afirmação do item.
  c) A sinonímia é a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que apresentam significados iguais ou semelhantes - sinônimos. Ou seja, ela não corresponde à afirmação do item.
  d) A semântica estuda o significado e a interpretação do significado de uma palavra, de um signo, de uma frase ou de uma expressão em um determinado contexto, não a aplicação de elementos da gramática. Portanto, esta alternativa não corresponde à afirmação do item.
  e) Homonímia é o fenômeno das palavras que apresentam a mesma estrutura fonológica, os mesmos fonemas, a mesma acentuação e ainda assim apresentam significados completamente divergentes. Dessa forma, verificamos que ela não está relacionada com a aplicação de elementos da gramática e, portanto, não corresponde à afirmação do item.
  Gabarito: Letra A
  

• GABARITO: LETRA A

  Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si. Ao emitir uma mensagem verbal, o emissor procura transmitir um significado completo e compreensível. Para isso, as palavras são relacionadas e combinadas entre si. A sintaxe é um instrumento essencial para o manuseio satisfatório das múltiplas possibilidades que existem para combinar palavras e orações.

  FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/

• Sintaxe = estuda a relação da palavra dentro de uma oração

  Exemplo: "Eu estudei matemática"

  Sabemos que matemática é um substantivo, mas a sintaxe não estuda a palavra em si, mas sim a relação que ela tem com as demais dentro da oração. No caso, matemática é complemento verbal e objeto direto (isso é sintaxe)

• Conforme o Manual (2018, p. 59-60, 83-84):

  Sintaxe - É a parte da Gramática que estuda a palavra, não em si, mas em relação às outras, que, com ela, se unem para exprimir o pensamento. É o capítulo mais importante da Gramática, porque, ao disciplinar as relações entre as palavras, contribui de modo fundamental para a clareza da exposição e para a ordenação do pensamento.

  A Semântica estuda o sentido das palavras, expressões, frases e unidades maiores da comunicação verbal, os significados que lhe são atribuídos.

  A homonímia é a designação geral para os casos em que palavras de sentidos diferentes têm a mesma grafia (os homônimos homógrafos) ou a mesma pronúncia (os homônimos homófonos).

  Já o termo paronímia designa o fenômeno que ocorre com palavras semelhantes (mas não idênticas) quanto à grafia ou à pronúncia.

  Gab. A

  Brasil. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República. 3. ed., rev., atual. e ampl. Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: http://ava.icmbio.gov.br/pluginfile.php/4592/mod_data/intro/Manual%20de%20Reda%C3%A7%C3%A3o%20Oficial%20Presid%C3%AAncia%20Rep%C3%BAblica.pdf

• O estudo da morfologia diz respeito à classificação das palavras de acordo com as suas características. São as famosas 10 classes gramaticais.

  Já a sintaxe define a função (concordância, regência) e a posição (ordem direta da oração – SVC) das palavras e expressões em um período.

• A) Sintaxe. relações entre as palavras

  B) Paronímia. palavras parecidas, porém com escrita e som diferente. (ex.: livro, litro)

  C) Sinonímia. palavras sinônimas

  D) Semântica. sentido das palavras, frases e expressões

  E) Homonímia. palavras iguais na escrita e som, porém com significados diferentes. (ex.: colher: talher; colher: recolher)

• Sintaxe = Relações entre as palavras;

  Sintaxe = Conexões entre as palavras.

• Não basta saber o assunto, é necessário entender conceitualmente para quê ele serve.

  Excelente questão, faltou ter alternativas mais desafiadoras, como "Morfossintaxe".

• SINTAXE: RELAÇÃO ENTRE AS PALAVRAS

Questão 3470608

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Aspectos gerais da Comunicação Oficial

Assinale a alternativa que apresenta os parâmetros da Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira que devem ser atendidos para que o correio eletrônico seja aceito como documento original e tenha valor documental.

• A. Estrutura, visibilidade e suficiência judicial.
• B. Conformidade, legibilidade e transparência.
• C. Uniformidade, dimensionamento e atestado.
• D. Integridade, autenticidade e validade jurídica.
• E. Totalidade, profissionalismo e utilidade jurídica.

Gabarito: D

Comentários

• D) Integridade, autenticidade e validade jurídica.

  Integridade corresponde à preservação da precisão, consistência e confiabilidade das informações e sistemas pela empresa ao longo dos processos ou de seu ciclo de vida.

  Autenticidade consiste na certeza absoluta da veracidade ou originalidade de algo, sendo esta obtida através de análises feitas no objeto em questão.

• Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento acerca dos parâmetros necessários para que o correio eletrônico tenha valor documental.
  
  De acordo com o Manual de Redação Oficial da Presidência da República,
  Nos termos da Medida Provisória nº 2.200-2, de 24 de agosto de 2001, para que o e-mail tenha valor documental, isto é, para que possa ser aceito como documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a identidade do remetente, segundo os parâmetros de integridade, autenticidade e validade jurídica da Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira – ICP-Brasil. (grifo meu)
  
  Com base na citação acima, verificamos que a certificação digital, que confere ao e-mail valor documental, deve estar em acordo com os parâmetros da integridade, autenticidade e validade jurídica. Desse modo, verificamos que a única alternativa que responde esta questão é a letra D.
  Gabarito: Letra D
  

• GABARITO: LETRA D

  COMPLEMENTANDO:

  Valor documental:

  Nos termos da Medida Provisória nº 2.200-2, de 24 de agosto de 2001, para que o e-mail tenha valor documental, isto é, para que possa ser aceito como documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a identidade do remetente, segundo os parâmetros de integridade, autenticidade e validade jurídica da Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira – ICPBrasil. O destinatário poderá reconhecer como válido o e-mail sem certificação digital ou com certificação digital fora ICP-Brasil; contudo, caso haja questionamento, será obrigatório a repetição do ato por meio documento físico assinado ou por meio eletrônico reconhecido pela ICP-Brasil. Salvo lei específica, não é dado ao ente público impor a aceitação de documento eletrônico que não atenda os parâmetros da ICP-Brasil.

  FONTE: MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA 3ª EDIÇÃO.

• Parâmetros do ICPB (Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira)

  VAI

  Validade Júridica

  Autenticidade

  Integridade

  "Não fui eu que ordenei a você? Seja forte e corajoso! Não se apavore nem desanime, pois o Senhor, o seu Deus, estará com você por onde você andar".

• Conforme o Manual (2018, p. 46):

  6.4.2 Valor documental

  Nos termos da Medida Provisória nº 2.200-2, de 24 de agosto de 2001, para que o e-mail tenha valor documental, isto é, para que possa ser aceito como documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a identidade do remetente, segundo os parâmetros de integridade, autenticidade e validade jurídica da Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira – ICP-Brasil.

  Gab. D

  Brasil. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República. 3. ed., rev., atual. e ampl. Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: http://ava.icmbio.gov.br/pluginfile.php/4592/mod_data/intro/Manual%20de%20Reda%C3%A7%C3%A3o%20Oficial%20Presid%C3%AAncia%20Rep%C3%BAblica.pdf

• Gabarito: D

  validade jurídica

  autenticidade

  integridade

Questão 3470611

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Atendimento ao Público
• Assuntos: Atendimento de Qualidade; Qualidade no Atendimento ao Público

O atendimento ao público pode ser feito de forma presencial ou por meio de telefone e requer conhecimentos, atitudes e comportamentos adequados. Em relação às atitudes e comportamentos, assinale a alternativa que apresenta alguns dos aspectos implícitos no atendimento ao público.

• A. Palavras, diferenciação e apoio pessoal.
• B. Aparência, expressão corporal e voz.
• C. Roteiro padrão, idoneidade e sigilo.
• D. Honestidade, praticidade e visão.
• E. Confrontação, impessoalidade e zelo.

Gabarito: B

Comentários

• entendi bem ou tá pedindo IMPLÍCITO?!?!?! por que letra B então?!?! Aparência, Expressão Corporal e voz é EXPLÍCITO! discordo do gabarito ...

• Discordo veementemente!

• A questão fala de aspectos implícitos, pois bem, deduz-se que são os que o cliente não pode ver.

  Aparência: A complexidade aumenta quando não há uma comunicação visual e por isso a apresentação pessoal, a aparência, é um aspecto importante para criar uma relação de proximidade e confiança entre o cliente e o atendente. A banca forcou um pouco para tentar dizer que por meio do atendimento o cliente irá presumir que você tem uma aparência agradável, estando implícito ao atendimento.

  Expressão corporal: Ex - Sorrir: um simples sorriso reflete-se na voz e de- monstra que o atendente é uma pessoa amável, solícita e interessada;

  Voz: A fala muito rápida dificulta a compreensão da mensagem e pode não ser perceptível; a fala muito lenta pode o outro a julgar que não existe entusiasmo da sua parte.

  Fonte: PDF do Nova Concursos.

• Há outra questão da mesma banca que associa a aparência ao atendimento pessoal, em contraponto ao telefônico, mas ambos em contexto explícito:

  O atendimento presencial e o atendimento telefônico, em uma Instituição Pública de Ensino, é uma rotina.

  No atendimento telefônico, deve-se transmitir uma imagem PROFISSIONAL, de EFICÁCIA e de bom funcionamento da organização. 

  Já no atendimento presencial, o servidor público deve levar em consideração também a APARÊNCIAe os GESTOS. Em ambos os casos, espera-se uma atitude ÉTICA do servidor.

• Essa banca AOCP É MUITO FUMADA.

• ALTERNATIVA B)

  -----------------------------------------------

  A banca VUNESP cobrou uma questão semelhante em 2015. Vejam:

   

  (Q562419) - Qualquer das formas de atendimento, presencial ou telefônico, requer conhecimento, atitudes e comportamento. Inerentes às atitudes e comportamentos, estão implícitos três importantes aspectos:

  A) expressão corporal, determinação e indiferença.

  B) aparência, voz autoritária e apatia.

  C) voz, simpatia e roupas de atendimento ao público.

  D) aparência formal, voz melodiosa e expressão de seriedade profissional.

  E) aparência, expressão corporal e voz.

  --------------------------------------------------

  Fundamentação:

   

  Inerentes às atitudes e comportamentos, estão implícitos os seguintes aspectos:

  ● Aparência ● Expressão corporal ● Voz

   

  No atendimento directo, a aparência é o primeiro impacto visual e a primeira impressão do cliente sobre o vendedor, sendo fundamental na revelação de uma atitude e comportamentos positivos. A aparência engloba a roupa que se veste, o calçado que se traz, o penteado do cabelo, os adornos que se colocam, a higiene que se apresenta (unhas, pele, dentes, farda).

  A expressão corporal representa mais de metade do conjunto do momento de comunicação. É a forma como o cliente percebe disponibilidade, paciência, segurança, energia e agilidade. A expressão corporal engloba o modo como se inclina o corpo ou a face, a posição das mãos e dos pés, o sorriso na face, o modo como se mexe e se anda, podendo ou não mostrar vitalidade, etc, etc.

  O som e o tom de voz, e a forma como se dizem as coisas são muito mais importantes do que as palavras que se empregam, sendo um instrumento fundamental na transmissão de atitudes e comportamentos positivos em qualquer das formas de atendimento (directo ou telefónico).

   

  Fonte: https://www.forma-te.com/mediateca/finish/31-restauracao-e-hotelaria/26408-atendimento-ao-publico

• "forma presencial ou por meio de telefone ", não entendi porque colocou aparência, visto que por meio de telefone não dá para ver a pessoa.

• Coisas do Int. AOCP...

• Significado de implícito

  Aquilo que não se expressa de modo claro ou explícito, mas que pode ser deduzido facilmente: deixou implícito na carta seu interesse por ela.

  Aquilo que se manifesta mais por ações do que por palavras: convite implícito.

• A "aparência" não tem absolutamente nada a ver com "característica implícita" e não há teoria no universo que refute essa verdade. Banca de quinta categoria!

• Estranha, mas acertei porque o professor não parava de falar isso na aula kkkkkkkkk

• Discordo do gabarito e considero a questão como tendo sido mal elaborada (típica da AOCP).

  Enunciado da questão:

  O atendimento ao público pode ser feito de forma presencial ou por meio de telefone e requer conhecimentos, atitudes e comportamentos adequados. Em relação às atitudes e comportamentos, assinale a alternativa que apresenta alguns dos aspectos implícitos no atendimento ao público.

  Significado da palavra implícito: contido numa proposição mas não expresso formalmente; não manifestamente declarado; subentendido.

  Discordo do gabarito pois o enunciado faz referência ao atendimento por meio de telefone, portanto, não seria levado em conta a aparência.

  Após buscas, não encontrei referência para elaboração da questão, ou seja, se a banca for a AOCP, temos que focar em interpretação da questão e fazer um curso de adivinhação. Boa sorte, guerreiros!!

• Errei a questão porque no enunciado fala de IMPLÍCITO e aparência é EXPLÍCITO.

Questão 3470614

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Sociologia
• Assuntos: Cidadania e movimentos sociais

A cidadania pode ser desdobrada em direitos civis, políticos e sociais. Assinale a alternativa que apresenta a ideia central ou a essência de cada um desses direitos no conceito de cidadania.

• A. Liberdade de expressão, democracia e igualitarismo.
• B. Liberdade de locomoção, elegibilidade e equidade.
• C. Liberdade individual, autogoverno e justiça social.
• D. Liberdade absoluta, partidarismos e privacidade.
• E. Liberdade de isolamento, voto e propriedade.

Gabarito: C

Comentários

• Suponho que o assunto referente a essa questão seja: "Ética geral e profissional: conceitos e fundamentos."

• LETRA C

  • Liberdade individual
  • Auto governo
  • E justiça social

• Autogoverno: Competência para organizar os poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário).

• Em qual bibliografia em posso encontrar essa resposta?

Questão 3470617

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Classificação da Receita Orçamentária em AFO; Receita Pública

Um detalhamento da estrutura da codificação da natureza de receita merece especial atenção porque é o nível da categoria econômica utilizado para medir o impacto das decisões do governo na economia. Assinale a alternativa que apresenta a classificação das receitas públicas de acordo com essa categoria.

• A. Receitas correntes e de capital.
• B. Receitas derivadas e originárias.
• C. Receitas primárias e financeiras.
• D. Receitas estimadas e realizadas.
• E. Receitas extraorçamentárias e orçamentárias.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

   

  A classificação da receita por categoria econômica é utilizada para mensurar o impacto das decisões do Governo na economia nacional (formação de capital, custeio, investimentos etc.).

  
  As categorias econômicas correntes e capital, estabelecidas no art. 11 da Lei no 4.320/1964, foram detalhadas pela Portaria Interministerial STN/ SOF no 338-2006, em: Receitas Correntes Intraorçamentárias e Receitas de Capital Intraorçamentárias.

   

  Paludo.

   

• GABARITO: LETRA A

  COMPLEMENTANDO:

  A fim de se evitar a dupla contagem dos valores financeiros objeto de operações intraorçamentárias na consolidação das contas públicas, a Portaria Interministerial STN/SOF n° 338/2006, incluiu as “Receitas Correntes Intraorçamentárias” e “Receitas de Capital Intraorçamentárias”, representadas, respectivamente, pelos códigos 7 e 8 em suas categorias econômicas. Essas classificações, segundo disposto pela Portaria que as criou, não constituem novas categorias econômicas de receita, mas apenas especificações das Categorias Econômicas “Receita Corrente” e “Receita de Capital”.

  FONTE: MCASP

• GABA a)

  Categoria econômica: Receitas correntes e de capital

  Natureza: Receitas extraorçamentárias e orçamentárias

• Gabarito A

  Lei 4320/1964:

  Art. 11 - A receita classificar-se-á nas seguintes categorias econômicas:

  Receitas Correntes e Receitas de Capital.

• CATEGORIA: CC

  CORRENTE E CAPITAL

• Lida a questão, vamos para a resolução.
  
  
  A classificação orçamentária por natureza de receita é estabelecida pelo § 4º do art. 11 da Lei nº 4.320, de 1964.
  
  
  No âmbito da União, sua codificação é normatizada por meio de Portaria da SOF, órgão do Ministério da Economia. A normatização da codificação válida para Estados e Municípios é feita por meio de Portaria Ministerial (SOF e STN). Importante destacar que a classificação da receita por natureza é utilizada por todos os entes da Federação e visa identificar a origem do recurso segundo o fato gerador: acontecimento real que ocasionou o ingresso da receita nos cofres públicos.
  
  
  A codificação das Naturezas de Receita em vigor para a União aplica lógica integralmente voltada para a gestão das receitas orçamentárias. Os códigos são estruturados de forma a proporcionar extração de informações imediatas, a fim de prover celeridade, simplicidade e transparência, sem a necessidade de qualquer procedimento paralelo para concatenar dados. Essa é a premissa que pauta a estrutura de codificação da classificação orçamentária. 
  
  
  A Lei nº 4.320/64, art. 11, classifica a receita orçamentária em duas categorias econômicas: 1. Receitas Correntes; 2. Receitas de Capital. Este 1º nível de detalhamento (Categoria Econômica) é utilizado para mensurar o impacto das decisões do Governo na economia nacional (formação de capital, custeio, investimentos etc.).
  
  
  A classificação por natureza é a de nível mais analítico da receita; por isso, auxilia na elaboração de análises econômico-financeiras sobre a atuação estatal. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.
  

• Questão: Um detalhamento da estrutura da codificação da natureza de receita merece especial atenção porque é o nível da categoria econômica utilizado para medir o impacto das decisões do governo na economia. Assinale a alternativa que apresenta a classificação das receitas públicas de acordo com essa categoria.

  Gab. A

Questão 3470620

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Legislação Complementar de AFO; SIAFI

O SIAFI é o Sistema Integrado de Administração Financeira do Governo Federal que consiste no principal instrumento utilizado para registro, acompanhamento e controle da execução orçamentária, financeira e patrimonial do Governo Federal. Assinale a alternativa que apresenta o aspecto que proporciona o detalhamento total do emprego dos gastos públicos disponível em relatórios publicados no site, como um dos ganhos ou uma das vantagens que a implantação do SIAFI trouxe para a Administração Pública Federal.

• A. Finanças.
• B. Auditoria.
• C. Orçamento.
• D. Contabilidade.
• E. Transparência.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  "Vantagens

  O SIAFI representou tão grande avanço para a contabilidade pública da União que hoje é reconhecido no mundo inteiro e recomendado inclusive pelo Fundo Monetário Internacional. Sua performance transcendeu as fronteiras brasileiras e despertou a atenção no cenário nacional e internacional.

  Vários países, além de alguns organismos internacionais, têm enviado delegações à Secretaria do Tesouro Nacional, com o propósito de absorver tecnologia para a implantação de sistemas similares. 

  Veja os ganhos que a implantação do SIAFI trouxe para a Administração Pública Federal:

  Contabilidade: o gestor ganha rapidez na informação, qualidade e precisão em seu trabalho; 

  Finanças: agilização da programação financeira, otimizando a utilização dos recursos do Tesouro Nacional, por meio da unificação dos recursos de caixa do Governo Federal na Conta Única no Banco Central;

  Orçamento: a execução orçamentária passou a ser realizada dentro do prazo e com transparência, completamente integrada a execução patrimonial e financeira;

  Visão clara de quantos e quais são os gestores que executam o orçamento: são mais de 4.000 gestores cadastrados, que executam seus gastos através do sistema de forma "on-line";

  Desconto na fonte de impostos: no momento do pagamento, já é recolhido o imposto devido;

  Auditoria: facilidade na apuração de irregularidades com o dinheiro público;

  Transparência: detalhamento total do emprego dos gastos públicos disponível em relatórios publicados no site.

  Fim da multiplicidade de contas bancárias: os números da época indicavam 3.700 contas bancárias e o registro de aproximadamente 9.000 documentos por dia. Com a implantação do SIAFI, constatou-se que existiam em torno de 12.000 contas bancárias e se registravam em média 33.000 documentos diariamente. Hoje, 98% dos pagamentos são identificados de modo instantâneo na Conta Única e 2% deles com uma defasagem de, no máximo, cinco dias."

  Disponível em: <http://www.tesouro.fazenda.gov.br/vantagens>

• Letra E.

  a Administração Pública Federal tinha muitos problemas antes da implantação do SIAFI dentre os quais podemos destacar a falta de informações gerenciais, a defasagem na escrituração contábil, estoques ociosos de disponibilidade financeira, etc.

  Com a implantação do SIAFI tivemos ganhos como:

  Contabilidade: o gestor ganha rapidez na informação, qualidade e precisão em seu trabalho; 

  Finanças: agilização da programação financeira, otimizando a utilização dos recursos do Tesouro Nacional;

  Orçamento: a execução orçamentária passou a ser realizada dentro do prazo e com transparência, completamente integrada a execução patrimonial e financeira;

  Auditoria: facilidade na apuração de irregularidades com o dinheiro público;

  Transparência: detalhamento total do emprego dos gastos públicos disponível em relatórios publicados no site.

• Enunciado com redação meio confusa.

• De acordo com o Manual SIAFI, são cinco os seus objetivos principais. Vejamos:
  
  
  
  1 - Prover os Órgãos da Administração Pública de mecanismos adequados ao controle diário da execução orçamentária, financeira e contábil;
  2 - Fornecer meios para agilizar a programação financeira, otimizando a utilização dos recursos do Tesouro Nacional, através da unificação dos recursos de caixa do Governo Federal;
  3 - Permitir que a Contabilidade Aplicada à Administração Pública seja fonte segura e tempestiva de informações gerenciais para todos os níveis da Administração Pública;
  4 - Integrar e compatibilizar as informações no âmbito do Governo Federal;
  5 - Proporcionar a transparência dos gastos públicos.
  
  
  Seguindo o comando da questão, o aspecto que proporciona o detalhamento total do emprego dos gastos públicos disponível em relatórios publicados no site, como um dos ganhos ou uma das vantagens que a implantação do SIAFI trouxe para a Administração Pública Federal é justamente o do objetivo nº 5 - a TRANSPARÊNCIA.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.
  

Questão 3470623

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Conceitos básicos, Dimensões e Natureza Jurídica; Orçamento Público em AFO

O orçamento público contempla os recursos a serem usados pelo governo. Assinale a alternativa que apresenta o que é o orçamento público.

• A. É um conjunto de intenções e de gestão.
• B. É um instrumento de planejamento e uma lei.
• C. É um documento do governante e um roteiro.
• D. É um arcabouço de premissas e uma consideração.
• E. É um código numérico e uma constelação de números.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta: alternativa b

   

  Vale lembrar que a LOA (lei orçamentária anual) é, como o nome já diz, uma lei de iniciativa do executivo, no qual há aprovação do legislativo.

   

  Outras questões que ajudam na resolução desta:

  1. O orçamento público é definido como um instrumento que dispõe o Poder Público para expressar, em determinado período, seu programa de atuação, discriminando a origem e o montante dos recursos a serem obtidos, bem como a natureza e o montante dos dispêndios a serem realizados (AOCP Q730754)

  2. O  orçamento  público  é  um  instrumento  essencial  do planejamento governamental,  identificando os recursos  a  serem  despendidos  para  o Estado  alcançar  seus  objetivos (QUADRIX 2019 Q1029949).

• PPA

  LDO

  LOA

• GABARITO: LETRA B

  COMPLEMENTANDO:

  CONCEITOS DE ORÇAMENTO PÚBLICO :

   

  . O orçamento é instrumento de planejamento de qualquer entidade, seja pública ou privada, e representa o fluxo previsto dos ingressos e das aplicações de recursos em determinado período. 

    

  . Orçamento Público é o instrumento de viabilização do planejamento governamental e de realização de políticas públicas organizadas em programas, mediante a quantificação de metas e alocação de recursos para as ações orçamentárias.

   

  . Orçamento Público é uma lei que, entre outros aspectos, exprime, em termos financeiros, a alocação de recursos públicos; é um documento legal que contém a previsão de receitas e a autorização de despesas a serem realizadas por um governo, em determinado exercício financeiro.

   

  . Orçamento é o plano contábil que expressa como as ações de governo serão executadas, por meio da aplicação de recursos (receitas) e suas formas de financiamento (despesas).

   

  . Atualmente o orçamento é um documento de conteúdo econômico e político, elaborado segundo as normas do Direito Financeiro e conforme as técnicas contábeis e financeiras, que se materializa em uma lei originária do Poder Executivo, analisada, votada e aprovada regularmente pelo Poder legislativo.

   

  . Segundo Aliomar Baleeiro, o orçamento público é o ato pelo qual o Poder Executivo prevê e o Poder Legislativo autoriza, por certo período de tempo, a execução das despesas destinadas ao funcionamento dos serviços públicos e outros fins adotados pela política econômica ou geral do País, assim como a arrecadação das receitas já criadas em lei.

   

  . O orçamento público é o instrumento de gestão em que o Poder Legislativo autoriza o Poder Executivo, por certo período de tempo, a arrecadar receitas, e a fixar as despesas a serem realizadas no exercício financeiro vindouro, objetivando a continuidade, eficácia, eficiência, efetividade e a economicidade dos serviços prestados à sociedade.

  FONTE: QC

• GABARITO: LETRA B

  Vale revisar:

  NATUREZA JURÍDICADO ORÇAMENTO: lei formal.

  ADI contra leis orçamentárias:

   Leis orçamentárias que materializem atos de aplicação primária da Constituição Federal podem ser submetidas a controle de constitucionalidade em processos objetivos.

  fonte:https://www.buscadordizerodireito.com.br/jurisprudencia/detalhes/67c6a1e7ce56d3d6fa748ab6d9af3fd7

• Lida a questão, vamos para a resolução.
  
  
  De acordo com o MTO 2020, o "orçamento é instrumento de planejamento de qualquer entidade, seja pública ou privada, e representa o fluxo previsto dos ingressos e das aplicações de recursos em determinado período." .
  
  
  
  Conforme a disposição da Constituição Federal de 1988, artigo 165, o orçamento é uma lei, de iniciativa do Poder Executivo.
  
  O artigo 48 da LRF ainda chama o orçamento de instrumento de transparência da gestão fiscal. Vejamos:
  
  
  
  Art. 48. São instrumentos de transparência da gestão fiscal, aos quais será dada ampla divulgação, inclusive em meios eletrônicos de acesso público: os planos, orçamentos e leis de diretrizes orçamentárias; as prestações de contas e o respectivo parecer prévio; o Relatório Resumido da Execução Orçamentária e o Relatório de Gestão Fiscal; e as versões simplificadas desses documentos.
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.
  

• Fiquei em dúvida entre o item B e o item E.

  Mas como sei que constelação é coletivo de estrela, Item B é o correto.

  AOCP, dá para reaproveitar esta questão, o que acha?

Questão 3470626

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Ciclo Orçamentário; Elaboração do Projeto; Finanças Públicas e Orçamento de acordo com a CF/88; Instrumentos de Planejamento; Orçamento Público em AFO

O projeto de lei orçamentária anual deverá ser elaborado de forma compatível com o plano plurianual e com a lei de diretrizes orçamentárias e deverá conter, em anexo, o demonstrativo da compatibilidade da programação dos orçamentos com os objetivos e as metas constantes do anexo de metas fiscais.

Assinale a alternativa que apresenta de qual instrumento do orçamento público o anexo de metas fiscais é parte integrante.

• A. Plano Plurianual.
• B. Constituição Federal.
• C. Lei Orçamentária Anual.
• D. Lei de Diretrizes Orçamentárias.
• E. Lei de Responsabilidade Fiscal.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D.

   

   1o Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

          § 2o O Anexo conterá, ainda:

          I - avaliação do cumprimento das metas relativas ao ano anterior;

         II - demonstrativo das metas anuais, instruído com memória e metodologia de cálculo que justifiquem os resultados pretendidos, comparando-as com as fixadas nos três exercícios anteriores, e evidenciando a consistência delas com as premissas e os objetivos da política econômica nacional;

          III - evolução do patrimônio líquido, também nos últimos três exercícios, destacando a origem e a aplicação dos recursos obtidos com a alienação de ativos;

          IV - avaliação da situação financeira e atuarial:

          a) dos regimes geral de previdência social e próprio dos servidores públicos e do Fundo de Amparo ao Trabalhador;

          b) dos demais fundos públicos e programas estatais de natureza atuarial;

          V - demonstrativo da estimativa e compensação da renúncia de receita e da margem de expansão das despesas obrigatórias de caráter continuado.

• Gab. D

   

  Segundo a inteligência do art. 4º da LRF, a LDO contém alguns anexos, quais sejam:

  ANEXO DE METAS FISCAIS

  ANEXO DE RISCOS FISCAIS

  ANEXO ESPECÍFICO DA UNIÃO

   

  Os anexos de metas fiscais e de riscos fiscais são comuns a todos os entes, mas o anexo específico é exclusivo da União, que, sendo mais cirúrgico em minhas palavras, não integra a LDO, mas segue junto com a Mensagem (quem estudou redação oficial vai se lembrar desse expediente) que encaminha esta peça orçamentária, ou seja, o PLDO.

• LDO anexo de metas fiscais/ anexo de risco fiscais/ anexo de agregados fiscais.

• Anexo de metas fiscais - LDO

• Gabarito D

  LDO -------Na LRF---Anexo de Metas Fiscais

  Art. 4o A lei de diretrizes orçamentárias atenderá o disposto no § 2o do art. 165 da Constituição e:

  § 1o Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

• GENTE,MUITO CUIDADO!

  A LDO SERÁ ACOMPANHADO DE 2 ANEXOS.

  --.ANEXO DE METAS FISCAIS

  -->ANEXO DE RISCOS FISCAIS

  ...................................................................................................................................................

  ---> O ANEXO ESPECÍFICO NÃO INTEGRA A LDO. ELE ACOMPANHA A MENSAGEM QUE ENCAMINHA O PLDO.

  FONTE; SÉRGIO MACHADO

• Gabarito: "D"

  Complementando:

  Cuidado para não confundir o prazo do anexo de metas fiscais (AMF) com o do anexo com previsão de agregados fiscais e a proporção dos recursos para investimentos (anexo dos agregados e das proporções).

  AMF: para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes; (prazo fixo)

  Anexo dos agregados e das proporções: para o exercício a que se refere e, pelo menos, para os 2(dois) exercícios subsequentes. (prazo flexível)

  Anexos que integram a lei de diretrizes orçamentárias (LDO):

  LRF:

  Anexo de metas fiscais;

  Anexo de riscos fiscais ;

  CF: Anexo dos agregados e das proporções.

  ART. 4º LRF- § 1 Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

  ART. 4º LRF- § 3 A lei de diretrizes orçamentárias conterá Anexo de Riscos Fiscais, onde serão avaliados os passivos contingentes e outros riscos capazes de afetar as contas públicas, informando as providências a serem tomadas, caso se concretizem.

  Art. 165 CF- § 12. Integrará a lei de diretrizes orçamentárias, para o exercício a que se refere e, pelo menos, para os 2 (dois) exercícios subsequentes, anexo com previsão de agregados fiscais e a proporção dos recursos para investimentos que serão alocados na lei orçamentária anual para a continuidade daqueles em andamento. 

  Quanto ao anexo específico:

  -não integra a LDO;

  -específico da União;

   ART. 4º - § 4 A mensagem que encaminhar o projeto da União apresentará, em anexo específico, os objetivos das políticas monetária, creditícia e cambial, bem como os parâmetros e as projeções para seus principais agregados e variáveis, e ainda as metas de inflação, para o exercício subseqüente.

  CEBRASPE 2013 Q292181- As metas de inflação para o exercício subsequente devem constar do anexo específico à mensagem de encaminhamento do projeto de lei de diretrizes orçamentárias.CORRETA.

  Anexo à Mensagem da Lei de Diretrizes Orçamentárias para 2020, em cumprimento ao disposto no art. 4º, § 4º da Lei Complementar nº 101, de 2000: “A mensagem que encaminhar o projeto da União apresentará, em anexo específico[...]

  https://www2.camara.leg.br/orcamento-da-uniao/leis-orcamentarias/ldo/2020/tramitacao/proposta-do-poder-executivo

  https://www.camara.leg.br/internet/comissao/index/mista/orca/ldo/LDO2020/proposta/Anexos/Anexo_VI.pdf

• GABARITO: LETRA D

  Seção II

  Da Lei de Diretrizes Orçamentárias

  Art. 4o A lei de diretrizes orçamentárias atenderá o disposto no § 2o do art. 165 da Constituição e:

   § 1 Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

  FONTE: LEI COMPLEMENTAR N° 101, DE 04 DE MAIO DE 2000.

• Letra D.

  Segundo o artigo 4° da LRF, integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais , em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

  § 2 O Anexo conterá, ainda:

   I - avaliação do cumprimento das metas relativas ao ano anterior;

   II - demonstrativo das metas anuais, instruído com memória e metodologia de cálculo que justifiquem os resultados pretendidos, comparando-as com as fixadas nos três exercícios anteriores, e evidenciando a consistência delas com as premissas e os objetivos da política econômica nacional;

   III - evolução do patrimônio líquido, também nos últimos três exercícios, destacando a origem e a aplicação dos recursos obtidos com a alienação de ativos;

    IV - avaliação da situação financeira e atuarial:

    a) dos regimes geral de previdência social e próprio dos servidores públicos e do Fundo de Amparo ao Trabalhador;

    b) dos demais fundos públicos e programas estatais de natureza atuarial;

    V - demonstrativo da estimativa e compensação da renúncia de receita e da margem de expansão das despesas obrigatórias de caráter continuado.

• Eu acertei, mas por conta deste artigo da CF:

  Art. 165 § 12. Integrará a lei de diretrizes orçamentárias, para o exercício a que se refere e, pelo menos, para os 2 (dois) exercícios subsequentes, anexo com previsão de agregados fiscais e a proporção dos recursos para investimentos que serão alocados na lei orçamentária anual para a continuidade daqueles em andamento.

• Anexo de Metas Fiscais e Anexo de Riscos Fiscais foram integrados à LDO com o advento da Lei Complementar nº 101/2000, mais conhecida como LRF.

  Anexo de Metas Fiscais: contém os valores dos resultados fiscais e o montante da dívida pública, etc.

  Anexo de Riscos Fiscais: apresenta a avaliação de possíveis dívidas que poderão afetar as contas públicas.

  Alternativa Letra D correta.

• Lida a questão, vamos para a resolução.
  
  
  
  De acordo com o artigo 4º da LRF, no seu § 1º:
  
  
  
  "Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes."
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

• Guarda a LDO como se fosse um pombo.

  AMF e ARF suas asas.

• Se caprichar na interpretação de texto, o próprio enunciado dá a resposta da questão.

• Gab: D

  (CESPE 2022) O plano plurianual deverá conter o anexo de metas fiscais. (ERRADO)

  LDO

  Na CF/88

  •Texto Principal

  •Anexo ➜ Agregados fiscais

  Na LRF

  •Texto Principal

  •Anexos ➜ Metas fiscais / Riscos fiscais / Específico

  (CESPE) O processo orçamentário brasileiro é direcionado principalmente por três leis distintas: o plano plurianual com maior vigência, a lei de diretrizes orçamentárias em conjunto com o anexo de metas e riscos fiscais e, por fim, a lei orçamentária anual, na qual se incluem o orçamento fiscal, o de seguridade social e o de investimentos das empresas. (CERTO)

  (CESPE) O anexo de metas fiscais que integra a LDO deve estabelecer metas anuais para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes. (CERTO)

  (Instituto AOCP 2018) O Anexo de Metas Fiscais é parte integrante do projeto da Lei de Diretrizes Orçamentárias – LDO. (CERTO)

Questão 3470629

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Administração Financeira; Atribuições das Áreas de Gestão

O objetivo econômico e financeiro de uma empresa é a maximização de seu valor de mercado. Nesse sentido, é correto afirmar que a empresa alcança esse objetivo

• A. por meio de recebimentos e pagamentos de suas obrigações em dia.
• B. por meio de ajustes e adaptações frequentes ao seu mercado.
• C. por meio de geração contínua de lucro e caixa no longo prazo.
• D. por meio de planejamento formulado a curto e longo prazo.
• E. por meio de desenvolvimento permanente de seu pessoal.

Gabarito: C

Comentários

• Objetivo Economico = LUCRO

  Objetivo Financeiro = CAIXA

• Destaque na questão p/ objetivo "econômico e financeiro"... "Neste sentido"

• ALTERNATIVA C)

  Conforme aponta Hoji (2007, p. 10) “o objetivo econômico e financeiro de uma empresa é a maximização de seu valor de mercado, por meio de geração continua de lucro e caixa no longo prazo, executando as atividades inerentes ao seu objetivo social”.

• Gabarito: Letra C

  O objetivo econômico da administração financeira é válido tanto para empresas privadas como para públicas. No caso de empresas privadas, os acionistas ou proprietários têm a expectativa de alcançar um retorno compatível com o risco assumido por meio da geração de recursos de longo prazo, o que, naturalmente, se refletirá no valor da companhia.

  A geração de fluxos financeiros no longo prazo, conseqüência da busca da maximização da riqueza dos proprietários, contribui para que a organização cumpra algumas de suas funções sociais por meio do pagamento de impostos, da remuneração de seus trabalhadores, da satisfação de seus clientes, entre outras.

  Fonte: Sobral e Pecci (2008).

• Letra D seria referente a que conceito?

• um ódio por essa matéria

• A

  por meio de recebimentos e pagamentos de suas obrigações em dia. ERRADO. TRATA-SE DE MATÉRIA FINANCEIRA APENAS, RELACIONADO AO FLUXO DE CAIXA, NÃO NECESSARIAMENTE AUMENTANDO O VALOR DE MERCADO DA EMPRESA.

  B

  por meio de ajustes e adaptações frequentes ao seu mercado. ERRADO. A ADAPTAÇÃO AO MERCADO NÃO GARANTE NECESSARIAMENTE O AUMENTO DE VALOR DA EMPRESA.

  C

  por meio de geração contínua de lucro e caixa no longo prazo. CERTO. O VALOR DE MERCADO ESTÁ RELACIONADO COM A EMPRESA DAR RESULTADO POSITIVO (LUCRO) E TER ESTABILIDADE FINANCEIRA (CAIXA) CONTINUAMENTE.

  D

  por meio de planejamento formulado a curto e longo prazo. ERRADO. O PLANEJAMENTO NÃO QUER DIZER NECESSARIAMENTE QUE A EMPRESA VAI AUMENTAR SEU VALOR DE MERCADO.

  E

  por meio de desenvolvimento permanente de seu pessoal. ERRADO. TRATA-SE DE QUESTÃO DE GESTÃO DE PESSOAS. NÃO REFLETE DIRETAMENTE NO AUMENTO DO VALOR DE MERCADO DA EMPRESA.

  Ou você reclama e estuda, ou somente estuda. Qual é a sua escolha?

  Dedicação é a única opção!

• A

  por meio de recebimentos e pagamentos de suas obrigações em dia. ERRADO. TRATA-SE DE MATÉRIA FINANCEIRA APENAS, RELACIONADO AO FLUXO DE CAIXA, NÃO NECESSARIAMENTE AUMENTANDO O VALOR DE MERCADO DA EMPRESA.

  B

  por meio de ajustes e adaptações frequentes ao seu mercado. ERRADO. A ADAPTAÇÃO AO MERCADO NÃO GARANTE NECESSARIAMENTE O AUMENTO DE VALOR DA EMPRESA.

  C

  por meio de geração contínua de lucro e caixa no longo prazo. CERTO. O VALOR DE MERCADO ESTÁ RELACIONADO COM A EMPRESA DAR RESULTADO POSITIVO (LUCRO) E TER ESTABILIDADE FINANCEIRA (CAIXA) CONTINUAMENTE.

  D

  por meio de planejamento formulado a curto e longo prazo. ERRADO. O PLANEJAMENTO NÃO QUER DIZER NECESSARIAMENTE QUE A EMPRESA VAI AUMENTAR SEU VALOR DE MERCADO.

  E

  por meio de desenvolvimento permanente de seu pessoal. ERRADO. TRATA-SE DE QUESTÃO DE GESTÃO DE PESSOAS. NÃO REFLETE DIRETAMENTE NO AUMENTO DO VALOR DE MERCADO DA EMPRESA.

  Ou você reclama e estuda, ou somente estuda. Qual é a sua escolha?

  Dedicação é a única opção!

Questão 3470632

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Administração Financeira; Atribuições das Áreas de Gestão

Assinale a alternativa que apresenta as funções típicas do gestor financeiro de uma empresa.

• A. Análise, planejamento e controle financeiro e tomadas de decisões de investimentos e de financiamentos.
  
• B. Análise de planejamento para a realização do controle dos gastos estratégicos e operacionais.
  
• C. Análise do quantitativo financeiro aplicado nas ações econômicas, sociais e políticas.
• D. Análise do quadro de remuneração ao pessoal e decisões de alterações dos ganhos.
• E. Análise, coordenação e determinação dos valores das compras de suprimentos.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  Hoji (2004) destaca três funções básicas de um administrador financeiro:

  • Análise, planejamento e controle financeiro;

  • Tomadas de decisões de investimentos; e

  • Tomadas de decisões de financiamentos.

  ADMINISTRADORES.COM

• GAB A NÃO ASSINANTES !!!

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

• ALTERNATIVA A)

  A área financeira de uma organização lida com um dos recursos mais indispensáveis para seu funcionamento: o dinheiro. A Administração Financeira compreende o conjunto de atividades relacionadas com a gestão do fluxo de recursos financeiros na organização. As funções típicas do administrador financeiro são:

  > Análise, planejamento e controle financeiro: consiste em coordenar, monitorar e avaliar todas as atividades e fluxos financeiros da empresa por meio de orçamentos e relatórios financeiros, bem como em participar ativamente nas decisões estratégicas para estabelecer uma rentabilidade satisfatória sobre os investimentos.

  > Tomada de decisões de investimento: trata-se da tomada de decisões que definam a melhor estrutura de ativos da organização, considerando uma relação adequada entre o risco e o retorno dos capitais investidos.

  > Tomada de decisões de financiamento: refere-se à tomada de decisões que definam a composição das fontes de recursos financeiros da organização, procurando estabelecer uma estrutura adequada em termos de liquidez, custo e risco financeiro.

  Fonte: Sobral e Peci (2008)

• Para resolução da questão, faz-se necessário o conhecimento das funções típicas de um gestor financeiro.
  
  Diante disso, vamos a uma breve explicação.
  
  Para Hoji (2003), apud Santos (2015), as principais atribuições dos gestores financeiros são:
  
  - Análise, planejamento e controle financeiro;
  - Tomada de decisões de investimentos;
  - Tomadas de decisões de financiamentos.
  
  
  Ante o exposto, é notório que apenas a alternativa “A" estabelece as funções do gestor financeiro, dado que esta alternativa estabelece como funções do gestor: análise, planejamento e controle financeiro e tomadas de decisões de investimentos e de financiamentos.
  
  
  Fonte:
  SANTOS, F. R. Planejamento Financeiro. Cuiabá – MT: Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, 2015.
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.
  

Questão 3470635

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

Assinale a alternativa que apresenta o que é retratado no balanço patrimonial de uma organização.

• A. A situação estática do passivo de um intervalo de tempo.
• B. A situação dinâmica das atividades de um certo momento.
• C. A situação dinâmica do capital de giro em um período de tempo.
• D. A situação estática do patrimônio de um determinado momento.
• E. A situação global das operações em termos de receitas e despesas.

Gabarito: D

Comentários

• DRE - Dinâmica

  BP - Estática

• Gabarito D

  Balanço Patrimonial- é estático

• Trata-se da teoria das contas patrimoniais.

  Conforme a doutrina contábil aceita, "a Teoria Personalista entende que o patrimônio é o objeto a ser administrado; então separou as contas em situação estática (bens, direitos, obrigações e PL) e em situação dinâmica (receitas e despesas)"

  Quadro-resumo:

  ⇢ Situação estática (fotografia do momento): Contas do Balanço Patrimonial (Ativo, Passivo e PL). Representa o patrimônio.

  ⇢ Situação dinâmica: Contas da Demonstração do Resultado (Receita e Despesa).

  ➤ Resolução: Qual alternativa que apresenta o retratado no balanço patrimonial de uma organização?

  A. A situação estática do passivo de um intervalo de tempo.

  Errado: A alternativa está incompleta, uma vez que abrange o Balanço por inteiro.

  B. A situação dinâmica das atividades de um certo momento.

  Errado: Trata-se da descrição da DRE.

  C. A situação dinâmica do capital de giro em um período de tempo.

  Errado. Capital de giro é um índice do Balanço, que é estático.

  D. A situação estática do patrimônio de um determinado momento.

  Certo: A situação estática é representativa do Balanço.

  E. A situação global das operações em termos de receitas e despesas.

  Errado: Refere-se à DRE.

  Gabarito: Letra D.

• Balanço Patrimonial é a foto da situação financeira da empresa de um determinado momento, estático.

• Gabarito: D.

  É como se você fotografasse o patrimônio da entidade em um dado momento, por isso é estático.

  Bons estudos!

• O balanço patrimonial é uma demonstração contábil/financeira cuja finalidade reside na apresentação da posição financeira e patrimonial da empresa em determinada data. Representa uma posição estática (do patrimônio), compreendendo todos os bens e direitos (Ativo), as obrigações (Passivo Exigível) e o Patrimônio Líquido da entidade em uma determinada data (momento).

  Fonte: Estratégia Concursos

• O Balanço Patrimonial exprime informações da situação do patrimônio de determinada entidade (ou seja, seus bens, direitos e obrigações) ao término de cada exercício social. Trata-se, portanto, de Demonstração Contábil estática, pois fornece a situação do patrimônio em determinado momento (geralmente em 31 de dezembro).

  Com isso, correta a alternativa D.

• Lembrando que Balanço Patrimonial só registra contas Patrimoniais. Cuidados com as receitas e despesas.

• Gabarito: D

  Balanço patrimonial = estático / determinado momento / contas patrimoniais

  DRE = dinâmico / determinado período / contas de resultado

Questão 3470638

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

Assinale a alternativa que apresenta o(s) grupo(s) de obrigações de longo prazo da empresa.

• A. Passivo circulante, ativo circulante e intangível.
• B. Passivo não circulante e patrimônio líquido.
• C. Ativo não circulante e patrimônio líquido.
• D. Ativo e passivo não circulante.
• E. Passivo não circulante.

Gabarito: B

Comentários

• É no lado direito da representação do balanço patrimonial que se encontra os passivos, ou seja as obrigações. No passivo tem-se os passivos circulantes, os não circulantes e o patrimônio líquido que corresponde a obrigação da empresa com seus sócios.

  Os ativos se encontram no lado direito da representação. Nele há os bens e direitos também conhecidos como o ativos circulantes e os não circulantes.

• Até que o examinador me esfregue na cara o livro de onde saiu isso, falar que PL é obrigação de longo prazo é meio descabido (eu sinceramente nunca vi nada disso).

  1) Definição de patrimônio líquido da norma não fala nada disso: "PL é o interesse residual dos ativos depois de deduzidos todos os seus passivos"

  2) PL é de fato uma obrigação, mas ela não é exigível. Não faz sentido falar em longo prazo, sendo que o PL pode nunca vir a ser uma obrigação de fato (somente o seria no caso de retirada de sócio ou dissolução da entidade).

  3) A assertiva se torna ainda mais absurda quando se pensa exatamente o contrário: E pq não classificar o PL como obrigação de curto prazo (da mesma forma que esse raciocínio esdrúxulo, poder-se-ia pensar que um sócio poderia se retirar no exercício social seguinte ao balanço, o que tornaria uma obrigação de curto prazo....)?

  Enfim....

  @Italo Santos: sua hipótese sobre o que o examinador considerou faz total sentido e está perfeita. O problema é que as perguntas não deveriam ser elaborados de acordo com o que o examinador "acha" que é o correto. Isso que me deixa revoltado. Não deveriam caber "achismos" em provas.

• C a r a i ....

• Só consigo sentir medo do que essa banca vai inventar para a prova de Auditor da Serra-ES

• Banca pequena, absurdo grande!

• Acredito que a banca considerou o nível de exigibilidade do Patrimônio Líquido para classificá-lo como não circulante. Por representar as obrigações com os sócios, o nível de exibilidade (pressa para pagar) é baixo. Fazendo a analogia, vemos que parece com o passivo não circulante, visto que, não tem a necessidade de ser cumprido no exercício subsequente.

• Nunca vi tamanho absurdo.

• Poderia ter a explicação do professor, porque até agora não consegui entender como o PL foi classificado de exigível a longo prazo!!

• Que absurdo... essa questão deveria ser anulada...

• Fiz este concurso, tentamos anular esta maldita questão e a banca não anulou. Banca ruim do krl

• Trata-se da composição do patrimônio conforme a Lei 6.404/76.

  Para a doutrina, o patrimônio é composto por bens, direitos e obrigações.

  Conforme o art. 178, § 2º, da Lei 6,404/76, "no passivo, as contas serão classificadas nos seguintes grupos:

  I – passivo circulante;                    

  II – passivo não circulante; e                          

  III – patrimônio líquido, dividido em capital social, reservas de capital, ajustes de avaliação patrimonial, reservas de lucros, ações em tesouraria e prejuízos acumulados".

  ⇛ Interpretação:

  Veja que a Lei coloca o patrimônio líquido como grupo do passivo (obrigação), rechaçando a convicção de que o passivo só representa capital de terceiros. Ademais, o patrimônio líquido não é um recurso exigido pelos sócios no curto prazo. Conforme o exposto, podemos concluir que o passivo não circulante e patrimônio líquido são obrigações de longo prazo.

  ⇛ Resolução: Quais são os grupos de obrigações de longo prazo?

  A. Passivo circulante, ativo circulante e intangível.

  Errado: Passivo circulante é de curto prazo e intangível é ativo não circulante.

  B. Passivo não circulante e patrimônio líquido.

  Certo: conforme a Lei 6.404/76, passivo não circulante e patrimônio líquido são obrigações de longo prazo.

  C. Ativo não circulante e patrimônio líquido.

  Errado: Ativo não circulante é grupo do ativo. Portanto, não é uma obrigação.

  D. Ativo e passivo não circulante.

  Errado: Não constam contas do ativo, uma vez que não são obrigações.

  E. Passivo não circulante.

  Errado: O item encontra-se incompleto, uma vez que o patrimônio líquido também faz parte de obrigações de longo prazo.

  Gabarito: Letra B.

• Querer botar empréstimos e ações em tesouraria no mesmo balaio é forçar muito barra hein amiguinho. Tipica prova com cartas marcadas

• Mas que P....!!

• Questãozinha pra brigar na justiça caso implique classificação no número de vagas. Banca HORROROSA!

• Típica questão que não acrescenta em nada na nossa preparação. Lamentável!

• Cespe ficou com inveja desse absurdo.

• 1: Quem errou, considerando que o PL não faz parte do passivo não circulante, bola pra frente, pois seu pensamento correto.

  2: A maioria das pessoas que realmente estudam também erraria. Ou seja, não mudaria muita coisa.

  Lei 6.404/76

  Art. 178

  § 2º No passivo, as contas serão classificadas nos seguintes grupos:

  I – passivo circulante;               

  II – passivo não circulante; e                           

  III – patrimônio líquido, dividido em capital social, reservas de capital, ajustes de avaliação patrimonial, reservas de lucros, ações em tesouraria e prejuízos acumulados.      

  Conclusão:O PL não é subgrupo do passivo não circulante.

• Essa Banca tinha que ser anulada.

• reposta da banca:

  A questão é minha e eu coloco o gabarito que eu quiser!

  kkkkk

• Vem ai Contabilidade Geral na PCPA.

  Preparem os batimentos!!

• juridicamente para a lei 6.404/76 o patrimônio liquido faz parte do passivo, como uma obrigação da empresa junto aos sócios, representa um passivo não exigível.

  o passivo é divido em exigível (dívida de terceiros) e não exigível (dividas com os sócios)

  espero ter esclarecido

  forte abraço!!!!

  desistir!!! JAMAIS!!!!!!

• Mas temos que levar em conta que o passivo circulante é aquele que a entidade deve pagar dentro do exercício social vigente. Portanto o PL não é exigido pelos sócios dentro do mesmo exercício que foi integralizado.

• Aquela questão que você erra com satisfação.

  Tentar entender a lógica que o examinador utilizou para justificar esse gabarito só vai causar mais confusão aos nossos estudos.

  Melhor passar reto! kk

• vai quebrando senhor toda maldição e feitiçaria em nome de jesus que o sangue de jesus tem poder vai caindo por terra deus de ministério e ...

• Em 28/12/20 às 06:01, você respondeu a opção E.

  !

  Você errou!Em 14/12/20 às 06:40, você respondeu a opção E.

  !

  Você errou!

• Concordo com João Cleber!

  Obrigações

  • Passivo exigível (circulante e não circulante): dívidas, valores a serem pagos a terceiros
  • Passivo não exigível (PL): fazem parte das obrigações os direitos dos acionistas, sócios ou titular da empresa individual em relação ao patrimônio da pessoa jurídica.

  Gabarito B

  Q1607824 No Balanço Patrimonial, as contas são agrupadas para facilitar o conhecimento e análise da situação financeira, as contas do ativo são dispostas em ordem decrescente de grau de liquidez, as contas do passivo são classificadas em três grupos: passivo circulante, passivo não circulante e patrimônio líquido. CERTA

• Eu só não entendo onde é que entra o patrimônio líquido como obrigação a longo prazo. Alguém explica, por favor!

• Para a Lei, o Patrimônio Líquido faz parte do Passivo por representar obrigações que a pessoa jurídica assumiu ao receber capitais de seus donos, viabilizando, assim, as suas atividades.

• pelo princípio da continuidade..., a empresa deve durar eternamente. gabarito contestável d+

• Vou tentar ajudar comentando a questão.

  A dúvida no gabarito da questão decorre do modo como a contabilidade no Brasil é ensinada em "alguns" aspectos isolada de conhecimentos de finanças. Vale ressaltar que a contabilidade brasileira so passou a adotar conceitos contábeis utilizados no mundo a partir de 2008 (chamada de contabilidade internacional). 

   

  Bem, posto que trabalhamos alguns conceitos de forma errada ao longo de anos nas faculdades de contabilidade, faz necessário lembrar que existem dois capitais que são acessados pela empresa: Capital de Terceiro (Passivo Exigível) e o Capital Próprio (Patrimônio Líquido). Os dois capitais representam obrigações da empresa para com terceiros e com os sócios. 

  Por isso, o PL é considerado uma obrigação para a empresa. Antes de você duvidar, peço que analise o princípio da entidade que afirma que a empresa e o proprietário são pessaos distintas. Sendo assim a EMPRESA (é uma pessoa com CNPJ) obtem capital com TERCEIROS e com o PROPRIETÁRIO e tem uma obrigação com estes. 

  Este tópico é tema antigo na literatura internacional contudo pouco debatido corretamente nas faculdades brasileirias. 

• Em 10/03/21 às 23:03, você respondeu a opção B Você acertou!

  Em 21/01/21 às 17:45, você respondeu a opção D.! Você errou!

  AVANTE!

• Galera tem que ser jogado o jogo da banca , se a banca fala que a terra e plana cabe a nois concorda ,caso queria passar no concursos .

• Questão tranquila, pois o PL compõe o Passivo

  Gabarito: B

  #Pé na porta às 5 am.

• "B. Passivo não circulante e patrimônio líquido.

  Certo: conforme a Lei 6.404/76, passivo não circulante e patrimônio líquido são obrigações de longo prazo."

  Isso é a prova viva que esses monitores devem ganhar alguma coisa só pra ficar aqui e falar o que der na cabeça. Claro, não tiro o mérito deles de fazer bons comentários, mas querer tornar lógico algo ilógico é falta de bom senso.

  Alan, mencione aqui a parte da lei 6.404 que defende o PL como exigível a longo prazo por favor...

  O trecho que mais se aproxima e que inclusive está revogado é:

  Passivo Exigível

  Art. 180. As obrigações da companhia, inclusive financiamentos para aquisição de direitos do ativo permanente, serão classificadas no passivo circulante, quando se vencerem no exercício seguinte, e no passivo exigível a longo prazo, se tiverem vencimento em prazo maior, observado o disposto no parágrafo único do artigo 179.

  IAOCP considera trecho revogado então..?! como uma banca de certo modo questionável, possa ser que sim..

• Ativos circulantes são todos os bens e direitos que podem ser consumidos ou convertidos em dinheiro no curto prazo, ou seja, até o final do exercício social seguinte ao da elaboração do Balanço Patrimonial, como dinheiro em caixa, estoques e contas a receber no curto prazo.

  Passivo circulante é representado por todas as contas a pagar num curto prazo, como salários e encargos, fornecedores, empréstimos e financiamentos.

  Ativos e passivos circulantes podem ser entendidos como o dinheiro que entra e sai diariamente da empresa. São direitos e obrigações a curto prazo.

  Ativo não circulante são todos os bens e direitos que a empresa não conseguirá converter em dinheiro no curto prazo, considerando normalmente um ano. Exemplos: imóveis, máquinas e equipamentos, móveis, marcas e patentes.

  Passivo não circulante representa todas as contas a pagar no longo prazo, por exemplo, empréstimos, dividendos e impostos a serem pagos nos próximos exercícios.

  https://www.stepconsultoria.com/ativos-e-passivos-financeiros/

• descordo da banca, mas em tese o PL é visto com uma obrigação diante dos sócios e acionistas! mas que a banca não sabe formula uma questão isso é indiscutível

• Trata-se da composição do patrimônio conforme a Lei 6.404/76.

  Para a doutrina, o patrimônio é composto por bens, direitos e obrigações.

  Conforme o art. 178, § 2º, da Lei 6,404/76, "no passivo, as contas serão classificadas nos seguintes grupos:

  I – passivo circulante;                    

  II – passivo não circulante; e                          

  III – patrimônio líquido, dividido em capital social, reservas de capital, ajustes de avaliação patrimonial, reservas de lucros, ações em tesouraria e prejuízos acumulados".

  ⇛ Interpretação:

  Veja que a Lei coloca o patrimônio líquido como grupo do passivo (obrigação), rechaçando a convicção de que o passivo só representa capital de terceiros. Ademais, o patrimônio líquido não é um recurso exigido pelos sócios no curto prazo. Conforme o exposto, podemos concluir que o passivo não circulante e patrimônio líquido são obrigações de longo prazo.

  ⇛ Resolução: Quais são os grupos de obrigações de longo prazo?

  A. Passivo circulante, ativo circulante e intangível.

  Errado: Passivo circulante é de curto prazo e intangível é ativo não circulante.

  B. Passivo não circulante e patrimônio líquido.

  Certo: conforme a Lei 6.404/76, passivo não circulante e patrimônio líquido são obrigações de longo prazo.

  C. Ativo não circulante e patrimônio líquido.

  Errado: Ativo não circulante é grupo do ativo. Portanto, não é uma obrigação.

  D. Ativo e passivo não circulante.

  Errado: Não constam contas do ativo, uma vez que não são obrigações.

  E. Passivo não circulante.

  Errado: O item encontra-se incompleto, uma vez que o patrimônio líquido também faz parte de obrigações de longo prazo.

  Gabarito: Letra B.

• Falar que o patrimônio líquido é passivo tudo bem, certo... MAS falar que patrimônio líquido é obrigação a longo prazo? Absurdo demais...

• Creio que vai ter uma assim na PCPA.

• Que questão absurdaaaa!! Como não foi anulada? surreal!

• Bens + direitos - obrigações = PL

  Como assim o PL é um obrigação?

Questão 3470641

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Educação Corporativa

Assinale a alternativa que apresenta o departamento da gestão de pessoas que proporciona a educação corporativa.

• A. Plano de carreira.
• B. Descrição de cargo.
• C. Estrutura hierárquica de áreas.
• D. Relacionamento social e humano.
• E. Competências, conhecimento e capacitação.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa correta: E

  Educação corporativa é uma prática de gestão de pessoas que tem como principal objetivo promover o desenvolvimento dos colaboradores, a gestão do conhecimento e o crescimento da empresa.

  A educação corporativa é mais do que treinamento de mão de obra ou o desenvolvimento de habilidades específicas: são ações que estimulam o desenvolvimento dos colaboradores de forma aliada às estratégias e objetivos macro da empresa. Isso, no final das contas, incentiva processos de inovação e a melhoria contínua da corporação.

  Fonte: sambatech.com/blog/insights/educacao-corporativa/

• Educação corporativa é uma prática de gestão de pessoas que tem como principal objetivo promover o desenvolvimento dos colaboradores, a gestão do conhecimento e o crescimento da empresa.

  A educação corporativa é mais do que treinamento de mão de obra ou o desenvolvimento de habilidades específicas: são ações que estimulam o desenvolvimento dos colaboradores de forma aliada às estratégias e objetivos macro da empresa. Isso, no final das contas, incentiva processos de inovação e a melhoria contínua da corporação.

  Fonte: sambatech.com/blog/insights/educacao-corporativa/

• GAB E NÃO ASSINANTES !!!

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

• Se liga:

  A questão pede o "departamento da gestão", e não o "departamento da empresa".

• GABARITO: E

  A capacitação de pessoas envolve:

  Treinamento

  Desenvolvimento

  Educação coorporativa

  _____________________________________________________________________________________________________

  Fonte: Estratégia e minhas anotações.

  Qualquer erro podem avisar no privado!

  Namastê

• 1. Em 06/04/21 às 14:22, você respondeu a opção A.
  2. !
  3. Você errou!Em 24/03/21 às 11:34, você respondeu a opção A.
  4. !
  5. Você errou!Em 17/03/21 às 21:57, você respondeu a opção C.
  6. !
  7. Você errou!Em 15/03/21 às 21:30, você respondeu a opção D.
  8. !
  9. Você errou!Em 15/03/21 às 20:53, você respondeu a opção E.
  10. Você acertou!Em 08/03/21 às 16:07, você respondeu a opção D.
  11. !
  12. Você errou!Em 17/02/21 às 14:34, você respondeu a opção D.
  13. !
  14. Você errou!Em 08/02/21 às 13:45, você respondeu a opção D.

• Eu não consigo acertar nenhuma questão de gestão de pessoas!

• Educação corporativa é a estratégia efetuada pela gestão de pessoas e tem como objetivo promover e facilitar o desenvolvimento dos profissionais de uma empresa.

  Ou seja, faz parte da:

  • gestão do conhecimento e do;
  • investimento em capital intelectual dentro da empresa.

  Logo, tem tudo haver com o CHA - Conhecimentos / habilidade / Atitudes.

  O EXAMINADOR COLOCOU A PALAVRA DEPARTAMENTO COMO ENGODO.

Questão 3470644

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Abordagem Estruturalista da Administração; Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Organização; Decorrências da Teoria Neoclássica: Tipos de Organização; Modelo Burocrático de Organização; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

Assinale a alternativa que apresenta o conceito básico de administração que é um sistema humano, social e cultural que, através da cooperação, recursos, normas estabelecidas e divisão de tarefas, realiza atividades com o objetivo de alcançar objetivos comuns ou compartilhados.

• A. Gerenciamento. 
• B. Administração. 
• C. Organização.
• D. Estruturação. 
• E. Coordenação. 

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  Conceitos de Organização:

  “[...] a organização é um sistema planejado de esforço cooperativo no qual cada participante tem um papel definido a desempenhar e deveres e tarefas a executar”. (CURY, 2000, p. 116).

  [...] a organização é um artefato que pode ser abordado como um conjunto articulado de pessoas, métodos e recursos materiais, projetado para um dado fim e balizado por um conjunto de imperativos determinantes (crenças, valores, culturas etc.). (MEIRELES, 2003, p. 46).

  FONTE: https://administradores.com.br/artigos/organizacoes-conceito-e-classificacao

• Organização

  Entidade social composta de pessoas e recursos, deliberadamente estruturada e orientada para alcançar um objetivo comum

  Fonte: Introdução à teoria geral da administração (chiavenato)

• "[...] com o Objetivo de alcançar objetivos"

  Ora, ora ?!?!

• Organização

  Alocar recursos

  Divisão de Trabalho

  Preparar

  Distribuir

  Empregar

  Estruturar

  Representação gráfica no organograma

• Divisão de trabalho = organização

• nao entendi a questão, kkkk.... ah, vi que era a aocp, confusa como sempre...kkk

  organização é similar à administração, ao princípio conceitual do conjunto de pessoas e recursos destinados a alcançar um objetivo comum ( lucro, kk).

• LETRA C

• Típica questão subjetiva da AOCP para eliminar candidatos. Esse final " objetivo de alcançar objetivos comuns ou compartilhados" foi traiçoeiro, pois, em muitas questões da própria banca, ela considera essa definição à Administração.

• LETRA C

• Gab C

  Muito subjetiva, tentei ir pelas palavras mais chave: divisão de tarefas

  Divisão de tarefas = Organização

  Outra da AOCP

  Assinale a alternativa que apresenta, nas organizações, o que compete à função organização.

  • A Liderar, coordenar, comandar e dirigir pessoas.
  • B Desenvolver a competência das pessoas.
  • C Solucionar problemas e tomar decisões.
  • D Dividir o trabalho entre as pessoas.
  • E Estabelecer parâmetros na empresa.
• A palavra chave dessa questão é “recursos”.

• As palavras chaves dessa questão é divisão de tarefas = Organização

• finalmente consegui intepretar o que essa questão está perguntando. leiam com calma:

  organização = "sistema humano, social e cultural"

  captou? ela quer saber o que é uma organizaçao, em sentido amplo, e não a função administrativa.

  espero ter ajudado.

• Quando você começa a entender a AOCP, você começa a desentender a AOCP

• Gabarito: C

Questão 3470647

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Administração de Marketing; Atribuições das Áreas de Gestão

Assinale a alternativa que apresenta o que é definido pelo marketing nas empresas, também conhecido como os elementos de estratégia mercadológica.

• A. Promoção, publicidade, preço e praça.
• B. Pessoas, pesquisa, políticas e práticas.
• C. Consumidores, clientes, bens e serviços.
• D. Produto, preço, distribuição e comunicação.
• E. Vendas, diferenciação, mercados e competidores.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  Ogden e Crescitelli (2007) o dividem em: Produto, Preço, Canais de Distribuição e Comunicação Integrada de Marketing- CIM.

  ADMINISTRADORES.COM.BR

• Os 4 Ps do marketing (também chamados de Mix de Marketing ou Composto de Marketing) representam os quatro pilares básicos de qualquer estratégia de marketing: Produto, Preço, Praça (distribuição) e Promoção(comunicação). De acordo com esse conceito, o equilíbrio desses elementos é o que possibilita o sucesso de uma marca. 

• Os 4 Ps do marketing 

  Representam os quatro pilares básicos de qualquer estratégia de marketing: 

  Produto

  Preço

  Praça (distribuição) e

  Promoção(comunicação). 

  De acordo com esse conceito, o equilíbrio desses elementos é o que possibilita o sucesso de uma marca. 

• Estudei no 4º período os 4 Ps de Mkt, por isso coloquei letra A. Fui tapeada.

• A questão em análise requer um entendimento sobre o composto de marketing.
  
  
  Esse composto é formado por elementos mercadológicos que norteiam as estratégias a serem definidas pelas equipes de vendas. Conhecido como os 4 (quatro) Ps de Marketing, essa estratégia deve nortear-se pelas características do: produto, praça, promoção e preço.
  
  
  O produto é o objeto a ser vendido pela empresa; a praça é o ambiente, o contexto, o local, onde esse produto será vendido ou distribuído; a promoção representa o tipo de comunicação que a empresa utilizará para divulgar e vender seus produtos para a praça escolhida; e o preço representa o valor em que deveremos vender esse produto para que tenhamos um lucro aceitável. Sendo assim, podemos afirmar que a única alternativa que apresenta esses 4 Ps é a letra “D", Produto, preço, praça/distribuição e promoção/comunicação.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

• GENTEEEEEEEEEEEE OQQQQQQQ

• Letra A: Promoção, publicidade, preço e praça. - O erro da letra A é o termo "publicidade".

  Letra D: Produto, preço, distribuição e comunicação.

  Os 4 (quatro) Ps do Marketing são: produto, praça, promoção e preço. Marquei em azul os termos utilizados no gabarito (letra D):

  PRODUTO: é o objeto a ser vendido pela empresa;

  PREÇO: é o valor em que deveremos vender esse produto para que tenhamos um lucro aceitável.

  PRAÇA [DISTRIBUIÇÃO]: é o ambiente, o contexto, o local, onde esse produto será vendido ou distribuído;

  PROMOÇÃO [COMUNICAÇÃO]: é o tipo de comunicação que a empresa utilizará para divulgar e vender seus produtos para a praça escolhida.

Questão 3470650

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário; Organização de Arquivos / Métodos de Arquivamento

O arquivo moderno é um núcleo de informações registradas em documentos, de acordo com a classificação racional e sistemática, mantidos em locais próprios, acessíveis e seguros. Assinale a alternativa que apresenta ao que está diretamente relacionada a escolha do sistema ou método de arquivamento.

• A. À utilização detalhada e pormenorizadamente selecionada de um único método que se ajuste aos documentos no arquivo.
  
• B. À análise cuidadosa das atividades da instituição, aliada à observação de como os documentos são solicitados ao arquivo.
  
• C. À obtenção de conservação e preservação dos documentos para proporcionar o prolongamento de sua vida útil no arquivo.
  
• D. À avaliação rigorosa dos usuários dos documentos, tendo em vista a consolidação de um conjunto organizado de arquivos.
• E. À adoção de práticas universalmente aceitas de tratamento da documentação que assegure a integridade dos documentos.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  Escolha de métodos de arquivamento:

  A importância das etapas de levantamento e análise se faz sentir de modo marcante no momento em que o especialista escolhe os métodos de arquivamento a serem adotados no arranjo da documentação corrente. Na verdade, dificilmente se emprega um único método, pois há documentos que devem ser ordenados ora pelo assunto, nome, local, data e número. Entretanto, com base na análise cuidadosa das atividades da instituição, aliada à observação de como os documentos são solicitados ao arquivo, é possível definir-se qual o método principal a ser adotado e quais os seus auxiliares. 

  FONTE: https://cotemar.com.br/wp-content/uploads/2017/01/arquivamento.pdf

• A questão pede aquilo que está ligado ao método de escolha do sistema, e isso vai depender de como funciona a empresa, seu tamanho, a demanda de documentos, qual a finalidade, qual o melhor método a ser escolhido e por ai vai...

  A)À utilização detalhada e pormenorizadamente selecionada de um único método que se ajuste aos documentos no arquivo. NÃAAO, único método ? Oi ? Existem vários que podem ser adotados em conjunto, inclusive dependendo da empresa facilita ainda mais a utilizada de + d 1 método. Descartada!

  B) À análise cuidadosa das atividades da instituição, aliada à observação de como os documentos são solicitados ao arquivo. Certinho, para eu definir qual melhor método(s) eu preciso ter informações essenciais como qual a atividade da empresa e qual a minha demanda de arquivos não é mesmo?! Essas são UMAS das informações em...

  C) À obtenção de conservação e preservação dos documentos para proporcionar o prolongamento de sua vida útil no arquivo. Certa também mas está relacionada a PRESERVAÇÃO DO ARQUIVO e isso tem relação com TODOS os métodos.

  D) À avaliação rigorosa dos usuários dos documentos, tendo em vista a consolidação de um conjunto organizado de arquivos. Está relacionada a ORGANIZAÇÃO e SEGURANÇA do arquivo, não tem ligação direta com o método de sistema de armazenamento a ser adotado pela empresa.

  E) À adoção de práticas universalmente aceitas de tratamento da documentação que assegure a integridade dos documentos. Universalmente aceitas? Quer dizer que se eu conhecer um método que poucos sabem esse não será válido, ainda que sendo o melhor pra minha empresa? Vamos reformular? À adoção de práticas mais indicadas ou adequadas de tratamento da documentação que assegure a integridade dos documentos. Inclusive, está relacionado a PRESERVAÇÃO do arquivo e não ao sistema de escolha de método.

  Qualquer erro me notifiquem por chat por favooor! Bons estudos!

• A questão trata dos métodos de arquivamento, de forma subjetiva, o que é raro em questões sobre métodos de arquivamento. Entretanto, para resolvê-la, deve-se ter em mente qual é o objetivo dos métodos de arquivamento e quais são as influências das escolhas de cada um.
  
  a) Os métodos podem ser utilizados de forma única ou combinada. Errada.
  b) A análise das atividades institucionais e dos procedimentos de solicitação de acesso são importantes porque vão proporcionar decisões como, por exemplo, sobre quais documentos certamente serão solicitados e qual é a melhor forma de facultar o acesso. Certa.
  c) A conservação e a preservação são importantes, mas não estão diretamente ligadas à escolha do método de arquivamento, pois todos os métodos são feitos de forma a preservar a documentação, mas não é esse o intuito de sua aplicação/escolha. Errada.
  d) Os tipos de usuários não interferem na escolha do método, mas os tipos de documentos sim. Errada.
  e) As práticas que asseguram integridade são importantes, mas nada tem a ver com a escolha do método de organização. Errada.
  
  Gabarito do Professor: B

• Resposta: A questão trata dos métodos de arquivamento, de forma subjetiva, o que é raro em questões sobre métodos de arquivamento. Entretanto, para resolvê-la, deve-se ter em mente qual é o objetivo dos métodos de arquivamento e quais são as influências das escolhas de cada um.

  a) Os métodos podem ser utilizados de forma única ou combinada. Errada.

  b) A análise das atividades institucionais e dos procedimentos de solicitação de acesso são importantes porque vão proporcionar decisões como, por exemplo, sobre quais documentos certamente serão solicitados e qual é a melhor forma de facultar o acesso. Certa.

  c) A conservação e a preservação são importantes, mas não estão diretamente ligadas à escolha do método de arquivamento, pois todos os métodos são feitos de forma a preservar a documentação, mas não é esse o intuito de sua aplicação/escolha. Errada.

  d) Os tipos de usuários não interferem na escolha do método, mas os tipos de documentos sim. Errada.

  e) As práticas que asseguram integridade são importantes, mas nada tem a ver com a escolha do método de organização. Errada.

  Resposta: B

• resumiindo _ para o arquivamento leva se em conta as atividades (da instituição)e a função( do documento)

• GABARITO B

  Para a escolha do método correto é necessário conhecer bem o funcionamento da empresa e suas necessidades em termos de consulta no arquivo. 

  Segundo Paes (2005), dificilmente se emprega um único método, pois há documentos que devem ser ordenados pelo assunto, nome, local, data ou número.

  A escolha do sistema de arquivamento está diretamente relacionada com a análise cuidadosa das atividades da instituição, aliado a observação de como os documentos são solicitados ao arquivo. (LETRA B)

  Após esta análise, é possível definir qual o método principal e quais os métodos auxiliares.

  FONTE: Gestão de Documentos e Arquivística, Zélia Freiberger

• que questão zuada. capricharam na má elaboração dela

• LETRA B

  a) Os métodos podem ser utilizados de forma única ou combinada. Errada.

  b) A análise das atividades institucionais e dos procedimentos de solicitação de acesso são importantes porque vão proporcionar decisões como, por exemplo, sobre quais documentos certamente serão solicitados e qual é a melhor forma de facultar o acesso. Certa.

  c) A conservação e a preservação são importantes, mas não estão diretamente ligadas à escolha do método de arquivamento, pois todos os métodos são feitos de forma a preservar a documentação, mas não é esse o intuito de sua aplicação/escolha. Errada.

  d) Os tipos de usuários não interferem na escolha do método, mas os tipos de documentos sim. Errada.

  e) As práticas que asseguram integridade são importantes, mas nada tem a ver com a escolha do método de organização. Errada

Questão 3470653

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Arquivamento; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

Assinale a alternativa que apresenta os passos que devem ser seguidos para o correto arquivamento dos documentos.

• A. Instruir pessoas para o arquivamento; proporcionar os recursos necessários; classificar os documentos; preparar os locais e identificar os documentos.
  
• B. Elaborar plano de classificação por assunto; enquadrar na tabela de temporalidade; definir lista de eliminação; preparar os documentos e arquivá-los.
  
• C. Designar comissão para avaliação de documentos; diagnóstico do acervo; seleção por assunto; uso das informações e definir prazos de guarda.
  
• D. Desenvolver cultura arquivística; capacitar servidores para o arquivamento; detalhar as características dos documentos e monitorar sua guarda.
  
• E. Aplicar técnicas de conservação; incentivar a utilização da classificação arquivística; aprimorar os métodos de arquivamento e racionalizar o ambiente.
  

Gabarito: C

Comentários

• Nunca nem vi!

• Não entendi essa seleção por assunto, pois os documentos podem ser classificados por 4 métodos distintos, e nessa assertiva ela já fala em classificar por assunto. E se a organização precisasse de uma classificação geográfica por exemplo. Achei essa questão bem confusa.

• fui na B, por eliminação de absurdos. Mas, certamente essa questão foi anulada.

• Também fui na B por eliminação e errei. o.O

• Designar comissão para avaliação de documentos = Errado. A avaliação é a última das três fases da gestão de documentos e é através dela que surge a tabela de temporariedade, por exemplo. Essa fase não tem a ver com o arquivamento dos documentos, uma vez que isso ocorre na fase de utilização.

  Diagnóstico do acervo = Errado. O diagnóstico de acervo é um processo realizado antes até da implementação de uma gestão de documentos e não tem necessariamente ligação com arquivamento de documentos. A ligação que ainda PODE existir com o arquivamento é a alocação de maiores recursos humanos e tecnológicos no arquivo.

  Seleção por assunto = Errado. Eu já consideraria errada pelo uso do termo "Seleção" para se referir à classificação.

  Uso das informações = Errado. Apesar de também fazer parte da fase de utilização, não tem a ver com a atividade de arquivar.

  Definir prazos de guarda = Errado. É atribuição da avaliação de documentos, que não necessariamente antecede o arquivamento.

  Quem trouxe a questão pra plataforma pode ter se equivocado na hora de colocar o gabarito ou a banca fez a prova com as coxas.

• Vamos pedir comentário galera!

• O Arquivamento de documentos é o momento em que procede-se à guarda do documento, pois ele já cumpriu as funções pelas quais foi criado. 
  
  As alternativas deveriam girar em torno da escolha do método de arquivamento, da aplicação da ordenação dos documentos, da conferência sobre a real necessidade de arquivar, entre outras atividades que envolvem o arquivamento. 
  
  Entretanto, a alternativa correta baseou-se no  manual "Gestão de Documentos e Arquivística" da Professora  Zélia Freiberger, nas etapas dos "Procedimentos Gerais para Gestão de Documentos", que são: 
  
  "Designar Comissão para avaliação de documentos (avaliação é um termo utilizado em arquivologia para transferir ou eliminar documentos);
  Diagnóstico do acervo;
  Seleção por assunto;
  – Uso das informações (de que maneira as informações serão utilizadas e a frequência).
  – Definir prazos de guarda: plano de classificação (assunto); tabela de temporalidade; lista de eliminação."
  
  A alternativa D está exatamente de acordo com o manual, mas faz referência a procedimentos gerais de gestão de documentos, e não aos passos da etapa de arquivamento em si. 
  
  Dica: é preciso analisar futuros posicionamentos da banca sobre o assunto. 
  
  A análise das alternativas vai indicar a quais atividades os procedimentos levantados fazem referência:
  
  a) Instruir pessoas para o arquivamento: arquivamento
  Proporcionar os recursos necessários: pode fazer parte do arquivamento ou de qualquer outra atividade.
  Classificar os documentos: etapa de classificação, dentro das fases do protocolo.
  Preparar os locais e identificar os documentos: pode fazer parte das etapas de arquivamento ou de recebimento, a depender do contexto.
  
  
  b) Elaborar plano de classificação por assunto: atividade da Comissão Permanente de Avaliação de Documentos (CPAD)
  Enquadrar na tabela de temporalidade: atividade da Comissão Permanente de Avaliação de Documentos (CPAD), se for no sentido de elaboração e do protocolo, se for no sentido de aplicação. 
  Definir lista de eliminação: atividade da Comissão Permanente de Avaliação de Documentos (CPAD)
  Preparar os documentos e arquivá-los: arquivamento. 
  
  
  c) Designar comissão para avaliação de documentos: atividade institucional
  Diagnóstico do acervo: procedimento de gestão documental a ser desenvolvido pelo arquivista
  Seleção por assunto: tipo de esquema que pode ser aplicado em um plano de classificação e a algum método de arquivamento, por exemplo.
  Uso das informações: termo genérico que necessita de contexto para análise.
  Definir prazos de guarda: trabalho da CPAD.
  
  d) Desenvolver cultura arquivística: faz parte de todas as atividades de gestão documental
  Capacitar servidores para o arquivamento: arquivamento
  Detalhar as características dos documentos e monitorar sua guarda: pode fazer parte do processo de classificação e avaliação, respectivamente.
  
  e) Aplicar técnicas de conservação: geralmente são atividades aplicadas nos arquivos permanentes
  Incentivar a utilização da classificação arquivística: atividade de conscientização genérica dos arquivos
  Aprimorar os métodos de arquivamento: arquivamento
  Racionalizar o ambiente: se for no sentido estrutural do arquivo, é uma atividade de planejamento.
  
  Gabarito do Professor: C
  

• Não foi anulada pessoal! Eu fiz essa prova e também fui seco na letra B).

• Também fui na letra B . Concordo com as mensagens que os colaboradores e colegas deixaram. Uma assertiva dessas é muito ruim.

• O Arquivamento de documentos é o momento em que procede-se à guarda do documento, pois ele já cumpriu as funções pelas quais foi criado. 

  As alternativas deveriam girar em torno da escolha do método de arquivamento, da aplicação da ordenação dos documentos, da conferência sobre a real necessidade de arquivar, entre outras atividades que envolvem o arquivamento. 

  Entretanto, a alternativa correta baseou-se no manual "Gestão de Documentos e Arquivística" da Professora Zélia Freiberger, nas etapas dos "Procedimentos Gerais para Gestão de Documentos", que são: 

  "Designar Comissão para avaliação de documentos (avaliação é um termo utilizado em arquivologia para transferir ou eliminar documentos);

  Diagnóstico do acervo;

  Seleção por assunto;

  Uso de Informações (de que maneira as informações serão utilizadas e a frequência);

  Definir prazos de guarda: plano de classificação (assunto); tabela de temporalidade, lista de eliminação".

  A alternativa D está de exatamente de acordo com o manual, mas faz referência a procedimentos gerais de gestão de documentos, e não aos passos da etapa de arquivamento em si.

  Dica: é preciso analisar futuros posicionamentos da banca sobre o assunto.

  A análise das alternativas vai indicar a quais atividades os procedimentos levantados fazem referência:

  a) Instruir pessoas para o arquivamento: arquivamento

  Proporcionar os recursos necessários pode fazer parte do arquivamento ou de qualquer outra atividade

• A alternativa B está incorreta pessoal, pois o plano de classificação foi restringido a ser realizado por assunto (de forma ideográfica), e como se sabe a questão não deu um comando específico que seja plausível essa restrição.

  Hipoteticamente se estivesse escrito que o plano de classificação faz a organização dos documentos de arquivos em classes, aí sim estaria correta a alternativa!

• GABARITO C

  Marquei a letra B e errei essa questão, mas vejam este link "5 PASSOS PARA FAZER O ARQUIVAMENTO CORRETO DOS DOCUMENTOS": http://riotron.com.br/5-passos-para-fazer-o-arquivamento-correto-dos-documentos/

• Questão mal elaborada, fui na B por eliminação.

• Gabarito comentado pelo professor do Qconcursos

  O Arquivamento de documentos é o momento em que procede-se à guarda do documento, pois ele já cumpriu as funções pelas quais foi criado. 

  As alternativas deveriam girar em torno da escolha do método de arquivamento, da aplicação da ordenação dos documentos, da conferência sobre a real necessidade de arquivar, entre outras atividades que envolvem o arquivamento. 

  Entretanto, a alternativa correta baseou-se no manual "Gestão de Documentos e Arquivística" da Professora Zélia Freiberger, nas etapas dos "Procedimentos Gerais para Gestão de Documentos", que são: 

  "Designar Comissão para avaliação de documentos (avaliação é um termo utilizado em arquivologia para transferir ou eliminar documentos);

  Diagnóstico do acervo;

  Seleção por assunto;

  – Uso das informações (de que maneira as informações serão utilizadas e a frequência).

  – Definir prazos de guarda: plano de classificação (assunto); tabela de temporalidade; lista de eliminação."

  A alternativa D está exatamente de acordo com o manual, mas faz referência a procedimentos gerais de gestão de documentos, e não aos passos da etapa de arquivamento em si. 

  Dica: é preciso analisar futuros posicionamentos da banca sobre o assunto. 

• Arquivologia é a pior matéria dessa banca, parece uma terra de ninguém! não há padrão

• fui na C só pela frase final "definir prazo de guarda"

• Essa questão foi tirada da apostila "Gestão de Documentos

  e Arquivística de Zélia Freiberger":

  "Procedimentos gerais para a gestão de documentos

  A gestão de documentos impõe regras para análise e correto destino da documentação, sendo:

  Designar Comissão para avaliação de documentos; (avaliação é um termo uti-lizado em arquivologia para transferir ou eliminar documentos).

  Diagnóstico do acervo;

  Seleção por assunto;

  • Uso das informações (de que maneira as informações serão utilizadas e a fre-quência).

  • Definir prazos de guarda: plano de classificação (assunto); tabela de temporali-dade; lista de eliminação."

• COREETA LETRA C POREM COM MUITA DIVERGENCIA DE OPINIAO

  Também marquei a B

• Essa matéria é que nem Direito Adm., cheio de doutrinadores kkkkkkkkk... o melhor é ir fazendo um resumo dessas questões e se basear só nisso!

• Gabarito C, de acordo com "Gestão de Documentos e Arquivística" de Zélia Freiberger : página 128 (achei a apostila no google e cheguei no gabarito conforme comentário do colega aqui)

  "A gestão de documentos impõe regras para análise e correto destino da documentação, sendo:

  Designar Comissão para avaliação de documentos; (avaliação é um termo utilizado em arquivologia para transferir ou eliminar documentos).

  Diagnóstico do acervo;

  Seleção por assunto;

  • Uso das informações (de que maneira as informações serão utilizadas e a frequência).

  • Definir prazos de guarda: plano de classificação (assunto); tabela de temporalidade; lista de eliminação."

• Cuidado com essa banca no que tange a Arquivologia!

• Lamentável

• Gabarito oficial: Letra C.

  Na minha opinição deve ser Anulada a questão.

  A) Instruir o pessoal, proporcionar recursos, classificar, preparar os locais parecem atividades razoáveis para o correto arquivamento. A identificação é uma atividade de controle, relacionada ao registro de documentos, que é inerente ao protocolo. Entretanto, o arquivo deve controlar o seu acervo.

  B) A tabela de temporalidade é utilizada para determinar o prazo de guarda, ou seja, o documento já foi arquivado.

  C) o arquivamento não depende da definição de prazos de guarda.

  D) Desenvolver cultura arquivística é uma função muito mais politica do que operacional, o arquivamento não depende de uma cultura, mas sim de treinamento.

  E) A classificação não deve ser incentivada, mas sim utilizada.

Questão 3470656

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão de processos

Na organização do ambiente de trabalho, é importante descrever a sequência dos passos para facilitar a visualização e o entendimento do processo de trabalho como um todo. Assinale a alternativa que apresenta o instrumento que possibilita essa descrição dos passos de um trabalho para facilitar sua análise.

• A. Organograma.
• B. Funcionograma.
• C. Ergonomia.
• D. Antropometria.
• E. Fluxograma.

Gabarito: E

Comentários

• (E)
  
  
  -->fluxograma é a representação de um processo que utiliza símbolos gráficos para descrever passo a passo a natureza e o fluxo deste processo. O objetivo é mostrar de forma descomplicada o fluxo das informações e elementos evidenciando a sequência operacional que caracteriza o trabalho que está sendo executado.

• GABARITO: LETRA E

  O fluxograma é um diagrama utilizado para representar a sequência dos processos, através de símbolos gráficos. Os símbolos do fluxograma proporcionam uma melhor visualização do funcionamento do processo, ajudando no seu entendimento. No gerenciamento de processos, o fluxograma tem como objetivo garantir a qualidade e aumentar a produtividade, através da documentação do fluxo das atividades, utilizando diversos símbolos diferentes para identificar os diferentes tipos de atividades.

  APLICAÇÕES DO FLUXOGRAMA:

  - Melhora a compreensão do processo de trabalho.

  - Mostra os passos para a realização do trabalho.

  - Cria normas de padrão de trabalho.

  FONTE: QC

• GABARITO: LETRA E

  FLUXOGRAMA OU DIAGRAMA DE FLUXO (GRÁFICOS DE PROCESSAMENTO)

  Fluxogramas são representações gráficas de um determinado processo elaborados passo a passo e normalmente apresentam a esquematização gráfica de uma rotina;

  Os fluxogramas são gráficos de processamento úteis para implantar, revisar ou analisar um sistema e planejar rotinas de trabalho.

  O uso de fluxogramas possibilita:

  • Preparação para o aperfeiçoamento de processos empresariais (é preciso conhecer para melhorar);

  • Identificação de atividades críticas para o processo;

  • Conhecimento da sequência e encadeamento das atividades dando uma visão do fluxo do processo;

  • Documentação do processo para análises futuras, adequação a normas e certificações e esclarecer sobre o funcionamento para pessoas recém admitidas na organização;

  • Fortalecimento do trabalho em equipe quando o desenvolvimento dos fluxogramas é feito com a participação de todos os envolvidos.

  • Facilitar o trabalho através da combinação, permutação e/ou eliminação de fases;

  • Possibilitam visualizar, localizar ou eliminar movimentos desnecessários;

  • Possibilitam estudar a obtenção da melhor sequência de fases para um determinado projeto

  Profº Petronio Castro - Loja do Concurseiro.

• Questão exige conhecimento sobre uma ferramenta de análise de processos. Diante das assertivas, encontre àquela que traz uma ferramenta que tem tal finalidade.

  A - INCORRETA. Organograma – representação da estrutura de uma organização formal. Apresenta, por meio de um gráfico, os vários departamentos e níveis hierárquicos que integram a organização.

  B - INCORRETA. Funcionograma é um diagrama que representa a estrutura das organizações a partir de suas funções.

  C - INCORRETA. Não tem relação com o assunto em análise, mas se trata do estudo das relações entre homem e máquina.

  D - INCORRETA. Não tem relação com o assunto em análise. Conceito antropológico que trata do registro das particularidades físicas dos indivíduos.

  E - CORRETA – Fluxograma é um tipo de diagrama que faz a representação gráfica de um processo, fluxo de processos, problema ou sistema. Suas etapas são ilustradas de forma encadeada por meio de símbolos interconectados.

  GABARITO: E

• fluxograma é uma das ferramentas básicas de melhoria que fornece uma imagem visual de um processo que está sendo estudado.

• Fluxograma= processos da organização.

  Organograma= representação da própria organização.

• FUNCIONOGRAMA = É como se pudéssemos abrir cada um dos órgãos representados no organograma, visualizando como estão compostos em termos de colaboradores e quais atividades são desenvolvidas em cada um deles. Portanto, é um gráfico derivativo do organograma – não há funcionograma se não existir organograma.

Questão 3470659

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Assistente Administrativo
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Qualidade de vida no trabalho

Assinale a alternativa que apresenta uma dica de boa postura profissional.

• A. Observe as normas e orientações do ambiente.
  
• B. Sinta-se à vontade para sentar como for conveniente para você.
• C. Seja autêntico e tenha liberdade de escolher a vestimenta preferida.
• D. Masque chicletes para demonstrar seu despojamento e veracidade.
• E. Elabore e siga um horário de sua conveniência, demonstrando organização.

Gabarito: A

Comentários

• Letra: A.

  Masque chicletes? lol

• gab A

  a mais lógica claro

• Masque chicletes kkkk

• kkkkkkkkkkk

• A letra E faz sentido! Escolheu seu próprio horário demonstra excelente organização pessoal.

  Se abrir recurso, a letra E tá correta!

  kkkk

• banca reeira!

• Questão nível kids!

• Venho ver os comentários pra dar risada msm kkk

• Nível 5ª série. Que caia uma dessa na minha prova no mês que vem, ramém!

• LETRA A

• Essa é a questão para não ZERAR.

• Quem errar essa vai vender hinode

• Pelo nível das questões malucas, prefiro uma dessa de nível primário a uma questão demoníaca!