Prova CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor

Prova CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

ID

2640910

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Lei 5.247 de 1991 - Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais
Legislação do Estado de Alagoas

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.

Após a posse, o servidor tem até trinta dias para entrar em efetivo exercício.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

tem até trinta dias para entrar em efetivo exercício. ok!!!!!
Questão estilo pegadinha, pra atrapalhar os desatentos ou ansiosos (ansiedade é uma das maiores causas da falta de atenção, e não a falta de dedicação, como muitas pessoas afirmam).

Vamos lá, desfazendo a confusão, pois acredito que assim como eu, muitos se confundiram na hora de responder e colocaram Errado, contando que houvesse a prorrogação de 30 dias:

Seção IV, artigo 13 da Lei Estadual 5.247/91 (Da Posse):

§ 2º A posse ocorrerá dentro do prazo de 30 (trinta) dias, contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30 (trinta) dias, a requerimento do interessado.

Agora, reparem que a questão diz: "APÓS A POSSE", ...

Neste caso, vamos nos direcionar à outra parte contida na Lei para embasar a resposta do gabarito:

Encontra-se no Capítulo III da Lei supramencionada:

Artigo 27 - § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da posse. A LEI NÃO FALA DE PRORROGAÇÃO NESTE CASO; Tanto que: § 2º Escoado o prazo estabelecido no parágrafo precedente, sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado.

Gabarito: CERTO
Até trinta dias para entrar em exercício, podendo ser prorrogado por igual periodo.
Encontra-se no Capítulo III da Lei supramencionada:

Artigo 27 - § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da posse. A LEI NÃO FALA DE PRORROGAÇÃO NESTE CASO; Tanto que: § 2º Escoado o prazo estabelecido no parágrafo precedente, sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado.

Gabarito: CERTO
CERTO

Essa questão foi para confundir quem não leu essa lei estadual, tava resolvendo as questões de português dessa prova e, como esta estava na sequência, resolveu pq achou que pudesse ser igual a Lei 8.112 kkkk (eu)

Então, só para deixar anotado (pq é DIFERENTE):

Art. 15, §1º, Lei nº 8.112/90. É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.
RESPOSTA C
L5247 Art. 27. Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo. § 1º É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contando da data da posse.
L8112 § 1o É de quinze dias o prazo para o servidor empossado em cargo público entrar em exercício, contados da data da posse.
#SEFAZ-AL
Hahhah Fui direito na lei 8112 kkkkkk
CERTO

Aprendi com o tio Thállius Moraes!
Lei 8112- 15 dias
Lei 5247- 30 dias
GAB. Certo

A Lei de Alagoas é ≠ da Lei 8.112/90
Tem até 30 dias para tomar posse ≠ Tem até 15 dias para tomar posse
A posse ocorrerá dentro do prazo de 30 dias contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30, a requerimento do interessado;

É de 30 dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contado da data da posse.
Se não houver entrado em exercício o ato de nomeação será revogado!
ART 27.
§ 1º - É de 30 (trinta) dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contando da data de posse.

GABARITO - CERTO
GAB: C
POSSE
Apenas haverá posse nos casos de provimento de cargo por nomeação, acesso e ascensão
30 dias (prorrogável por + 30 dias)
A inocorrência oportuna da posse determinará a deseficacização do ato de provimento
EXERCÍCIO
Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo
30 dias (contando da data da posse)
Escoado o prazo --->sem o início do exercício, será o ato de nomeação revogado

ID

2640913

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.

Estando no gozo de licença por motivo de doença em pessoa da família, o servidor poderá exercer outras atividades remuneradas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADA.

Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:

I - por motivo de doença em pessoa da família;

II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

III - para serviço militar;

IV - para atividade política;

V - para capacitação profissional;

VI - para tratar de interesses particulares;

VII- para desempenho de mandato classista.

§ 1º A licença prevista no inciso I será precedida de exame por médico ou junta médica oficial. § 2º O servidor não poderá permanecer em licença da mesma espécie por período superior a 24 (vinte e quatro) meses, salvo nos casos dos incisos II, III, IV e VII.

§ 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.
ERRADA.

Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:

I - por motivo de doença em pessoa da família;

II - por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;

III - para serviço militar;

IV - para atividade política;

V - para capacitação profissional;

VI - para tratar de interesses particulares;

VII- para desempenho de mandato classista.

§ 1º A licença prevista no inciso I será precedida de exame por médico ou junta médica oficial. § 2º O servidor não poderá permanecer em licença da mesma espécie por período superior a 24 (vinte e quatro) meses, salvo nos casos dos incisos II, III, IV e VII.

§ 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.
GABARITO: ERRADO.
** Lembrando que é o único caso em que não se pode exercer outra atividade remunerada durante o período de licença.
Gabarito: E

É vedado o exercício de atividade remunerada enquanto o servidor estiver em gozo de licença por motivo de doença em pessoa da família, vejamos:

Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:
I        – por motivo de doença em pessoa da família;
II        – por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro;
III      – para serviço militar;
IV      – para atividade política;
V       – para capacitação profissional;
VI – para tratar de interesses particulares;
VII – para desempenho de mandato classista.
§ 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.

Portanto, gabarito Errado.
RESPOSTA E
Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença: I - por motivo de doença em pessoa da família; § 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.
#SEFAZ-AL
ERRADO

Essa é obvia, se você está de licença não pode trabalhar!

Art. 85, 3º É VEDADO, o exercício de atividade remunerada durante a licença...
Gab/E

#FuturaPCAL
Art. 85, 3º É VEDADO, o exercício de atividade remunerada durante o período da licença.

GABARITO - ERRADO
GAB: E
Art. 85. Conceder-se-á ao servidor licença:
I – por motivo de doença em pessoa da família;
§ 3º É vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença prevista no inciso I deste artigo.
cara, não cai na prova...
Doença em pessoa da família:
- cônjuge ou companheiro, padrasto ou madrasta, ascendente ou descendente, enteado e colateral consanguíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação por junta médica oficial.
- Aceita, somente, se a assistência direta do servidor for indispensável E não puder ser prestada simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário.
- até 90 dias + 90 dias, mediante parecer médico; (salário integral); acima disso, será sem remuneração;
- vedado o exercício de atividade remunerada durante o período de licença;
Bora passar na PCAL, round 2 ;P

ID

2640916

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item a seguir, considerando o disposto na Lei Estadual n.º 5.247/1991.

Após cada cinco anos de trabalho aos servidores públicos do estado de Alagoas a administração estará obrigada a conceder-lhe afastamento do exercício da função para participar de capacitação profissional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.
Poderá, não é obrigada.
ERRADO, pois não haverá obrigatoriedade uma vez que, ele terá que ser um servidor estável e ter alguns outros requisitos para a Licença prêmio por assuiduidade.

Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.
Ok, resposta do gabarito

E
Não é obrigatório.
Gabarito errado, poderá não é obrigatório!
Gabarito: E

De fato, o período é a cada 5 (cinco) anos, mas a Administração não estará obrigada conceder-lhe afastamento. Tal afastamento ocorrerá no interesse da administração, vejamos:

Art. 91. Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor público estável
poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 (três) meses, para participar de curso de capacitação profissional.

Portanto, gabarito Errado.
Resposta E
Art. 91. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 meses, para participar de curso de capacitação profissional.
#sefaz-al
Não há obrigatoriedade, pois a adm. PODERÁ conceder-lhe afastamento por até 3 meses para capacitação.
Errado

O Servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício, com a respectiva remuneração, por 03 meses para participar de curso de capacitação profissional.

art.91
Gabarito: Errado

Não se trata de um ato vinculado e sim facultativo, mediante o interesse da administração pública.

Bons estudos.
O servidor PODERÁ se afastar não é obrigatório.

GABARITO - ERRADO
GAB: E
Questão fala que a ADM deverá, entretanto, o art. 91 fala "poderá", ou seja, uma faculdade.

Art. 91. Após cada qüinqüênio de efetivo exercício, o servidor público estável poderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, por até 03 meses, para participar de curso de capacitação profissional.
No interesse da administração!!!
Trata-se de ato discricionário da administração
A administração não é obrigadah a nadahh.
OBRIGADA COISA NENHUMA!

ID

2640919

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000 —, do Plano de Cargos e Carreiras do Magistério — Lei n.º 6.197/2000 — e do Código de Ética do Servidor Público — Lei n.º 6.754/2000 —, julgue o item que se segue.

Os professores da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas podem ser removidos de uma unidade escolar para outra a qualquer tempo, no interesse da administração.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares, exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou companheiro(a).
Obrigada, Luciano!
ERRADA
Justificativa
Lei 6.196/2000
Seção II
Da Remoção

Art. 26.
A remoção levar-se-á em conta a correspondência entre a habilitação do profissional da educação e a habilitação exigida para a vaga existente.
Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas — Lei n.º 6.196/2000
Art. 25. O profissional da educação, investido mediante concurso público, somente
pode ser removido após o estágio probatório, salvo exceção prevista em Lei.
Art. 31. Poderá haver remoção por permuta, desde que ambos os interessados a
tenham pleiteado por escrito e sejam possuidores da mesma habilitação e da mesma
jornada de trabalho.
Parágrafo único. A remoção por permuta independe de concurso de remoção e de se
encontrar o profissional da educação em estágio probatório.
Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares,
exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou
companheiro(a).
Art. 25. O profissional da educação, investido mediante concurso público, somente
pode ser removido após o estágio probatório, salvo exceção prevista em Lei.

Art. 32. As remoções dar-se-ão, exclusivamente, no período de férias regulamentares,
exceto quando se tratar de permuta, doença, ou para acompanhar cônjuge ou
companheiro(a).

ID

2640922

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A gestão das escolas públicas do estado de Alagoas deve contar com a participação efetiva da comunidade em todos os órgãos colegiados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gab: C
deve sim contar com a participação da população para a gestão das escolas.
#PCAL2021
Acredito que podemos tirar o embasamento daqui:
Lei n.º 6.196/2000
Art. 46. A Gestão Democrática do Ensino Público Estadual, estabelecida no Art. 206, inciso VI, da Constituição Federal, e no Art. 14 da Lei Federal no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, constituir-se-á num espaço de construção coletiva do processo educacional, baseado nos seguintes princípios:
I - participação efetiva da comunidade escolar no processo de gestão, em níveis deliberativo, consultivo e avaliativo;
Gabarito Certo
Deve contar com a participação efetiva da comunidade em todos os órgãos colegiados. É o que chamamos de Gestão Democrática, contando com a participação de todos os envolvidos na escola.

ID

2640925

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Os servidores da Secretaria de Educação passam a ser efetivos após aprovação no estágio probatório.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Entende-se por estável ( apos estágio probatório) e efetivo e imediato a posse...que e o momentonda investidura no cargo, portanto a questao está errada.
Notem o comando da questão "Os servidores da Secretaria de Educação passam a ser efetivos após aprovação no estágio probatório."

Comparem com o Art. 3º da lei Lei n.º 6.754/2000 "Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de Lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão ou entidade do Poder Estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado de Alagoas".

Comparem com o Art. Art. 12.da lei Lei n.ºLei n.º 6.197/2000 O servidor nomeado cumprirá estágio probatório pelo período de 03 (três) anos, de acordo com a Legislação em vigor. § 2o O servidor será submetido à avaliação de desempenho, com vistas a sua permanência, ou não, no cargo efetivo.

A questão está errada porque suprimiu o texto dificultando o entendimento pleno da lei. Generalizou afirmando que "Os servidores" (que podem ser: permanentes, temporários ou de natureza excepcional), quando na verdade seria "O servidor Nomeado". (Obscuresceu a interpretação).
Att. Saints!
servidor efetivo: após investidura, empossado, servidor estável(c/estabilidade) após o estágio probatório. Pegadinha!
No caso ele passa a ser efetivo após a posse, agora, após o estágio probatório ele adquiri estabilidade.
Questões concisas e interpretativas.
A efetividade e a estabilidade são institutos jurídicos distintos, sendo que a natureza de um não pode ser confundida com a de outro.

Enquanto que a efetividade representa o modo de preenchimento do cargo que contempla esta natureza por pressupor a permanência e continuidade do servidor no exercício das suas atribuições, a estabilidade é a garantia de o servidor efetivo permanecer no serviço público após três anos de efetivo exercício em cargo de provimento efetivo, nos termos do art. 41 da Constituição Federal, só podendo ser dele afastado se configurada uma das hipóteses prevista no art. 41, § 1º.

Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.
***********************************************
§ 4º. Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade (Redação dada ao artigo pela Emenda Constitucional nº 19/98)

In: https://www.clickpb.com.br/cotidiano/servidor-efetivo-x-servidor-estavel-traco-distintivo-110734.html
ERRADO

Após o estágio probatório eles serão estáveis, uma vez que para serem considerados efetivos, a princípio, não precisam do estágio probatório e sim da posse. SÃO COISAS DISTINTAS.
Estável- estágio probatório

ID

2640928

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Considerando-se a Lei n.º 6.754/2000, que institui o Código de Ética do Servidor Público, é correto afirmar que, diante de situações de trabalho que exijam uma decisão, o professor deve agir de modo a atender satisfatoriamente ao bem comum.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Acredito que o motivo da anulação desta questão seja por conta que "exijam uma decisão", justamente o oposto que consta no Código de Ética. É justamente para não ter de decidir entre o certo e errado, mas para o interesse coletivo. Dá a entender que sempre terá essa escolha, e o Código não fala sobre isso.

ID

2640931

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

No exercício de sua função, o professor pode colocar em prática suas crenças e convicções, independentemente das consequências que isso venha a ter.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO

O professor não pode colocar suas crenças e convicções. Ele precisa ser imparcial.
GABARITO: ERRADO.
LEI No 6.754, DE 1º DE AGOSTO DE 2006.

Art.5º É vedado ao servidor público:

VI - permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.
Art.5º É vedado ao servidor público:
VI - permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.

Aos Lulistas , Bolsonaristas , nem time do Flamengo. PARE PARE PARE...
Deve ser imparcial
Errado!
Quem dera que isso se cumprisse aqui em Alagoas... Haha

ID

2640934

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.

A educação escolar é composta por apenas dois níveis.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

TÍTULO V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino

CAPÍTULO I - Da Composição dos Níveis Escolares

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.
A educação é composta por 2 niveis escolares:

- Educação Basica (Educação Infantil, Ens. Fundamental e Ensino Médio) e

- Educação Superior

Artigo 21 da LDB.

Item CORRETO portanto.
Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
Educação básica:

Educação Infantil – creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 e 5 anos) – É gratuita mas não obrigatória. É de competência dos municípios.

Ensino Fundamental – anos iniciais (do 1º ao 5º ano) e anos finais (do 6º ao 9º ano) – É obrigatório e gratuito. A LDB estabelece que, gradativamente, os municípios serão os responsáveis por todo o ensino fundamental. Na prática os municípios estão atendendo aos anos iniciais e os Estados os anos finais.

Ensino Médio – O antigo 2º grau (do 1º ao 3º ano). É de responsabilidade dos Estados. Pode ser técnico profissionalizante, ou não.

Ensino Superior:

É de competência da União, podendo ser oferecido por Estados e Municípios, desde que estes já tenham atendido os níveis pelos quais é responsável em sua totalidade. Cabe a União autorizar e fiscalizar as instituições privadas de ensino superior.
Conforme a Lei 9394/96 no Art.21 A Educação escolar é composta por dois níveis: Educação Básica e Educação Superior.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96,

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.
LDB

Art. 21. A educação escolar compõe-se de: I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II - educação superior.

Compreende-se que a educação escolar vai desde a educação infantil até a educação superior, enquanto a educação básica, deixa a educação superior de fora. BONS ESTUDOS.
Lei 9394/96 - LDB

Artigo 21: A educação escolar compõe-se de:

# Educação Básica:

- Educação Infantil

- Ensino Fundamental

- Ensino Médio

# Educação Superior
A educação compõe-se de dois niveis: educação básica e educação superior.

Se for pensar em E.Infantil, E.Fundamental e E.Médio irá errar.
A educação segundo a LDB apresenta:

2 NÍVEIS.

Educação Básica

Nível Superior.

3 ETAPAS

Educação Infantil (FASES: Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

7 MODALIDADES

Ed. Especial

Ed. a Distância

Ed. de Jovens e Adultos- EJA

Ed. do Campo

Ed. Quilombola

Ed. Indígena

Ed. Profissional.

A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:

Sequenciais

Graduação

Pós-graduação

Extensão.

GABARITO; CORRETO.
A educação segundo a LDB apresenta:

2 NÍVEIS.

Educação Básica

Nível Superior.

3 ETAPAS

Educação Infantil (FASES: Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

7 MODALIDADES

Ed. Especial

Ed. a Distância

Ed. de Jovens e Adultos- EJA

Ed. do Campo

Ed. Quilombola

Ed. Indígena

Ed. Profissional.

A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:

Sequenciais

Graduação

Pós-graduação

Extensão.
A questão trata dos níveis da educação escolar.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB em seu Art. 21 temos que:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.
Portanto, a educação escolar é composta por apenas dois níveis. O item está correto.

Gabarito do professor: Certo
L D B ~> A educação segundo a LDB apresenta:

2 NÍVEIS.
~> Educação Básica
~> Nível Superior.

3 ETAPAS
~> Educação Infantil (FASES: Creche 0-3 anos e pré-escola 4-5anos)

~> Ensino Fundamental (9 anos no total; Anos Iniciais 6-10 anos e Anos Finais 11-14 anos)

~> Ensino Médio (mínimo de 3 anos- dos 15-17 anos)

7 MODALIDADES
Ed. Especial
Ed. a Distância

Ed. de Jovens e Adultos- EJA
Ed. do Campo
Ed. Quilombola
Ed. Indígena
Ed. Profissional.

A ED. SUPERIOR É COMPOSTA dos seguintes cursos:
Sequenciais
Graduação
Pós-graduação
Extensão.
Questão muito interessante e bastante passível de erro. Portanto, os níveis escolares são compostos por educação básica e educação superior, a primeira é formada por educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. (art. 21.)
MACETE: ( NEM )

N- ìveis : são 2 > Básica e Superior

E- tapas: são 3 > Infantil, Ens. Fundamente e Médio.

M- odalidade: 7> Especial, EaD, EJA, Ed. Campo, Quilombola, Indígena, Profissional.
Certo
Educação Escolar tem 2 níveis
Educação Escolar = Educação Básica + Ensino superior
Certo
Educação Escolar tem 2 níveis
Educação Escolar = Educação Básica + Ensino superior
Educação Escolar
1. Educação Básica
2. Ensino superior
Essa questão é passiva de erro: o candidato pode confundir com as modalidades .
Eai concurseiro!?
Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?
Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação, isso seria um trauma para o resto da sua vida.
Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele me ajudou muito, espero que ajude vocês também. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens.
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dois níveis, várias modalidades
Achei que fosse Infantil, Fundamental e Médio
Achei a questão equivocada, a educação básica é dívida em 2 níveis, diferente de educação escolar.
etapas da educação básica: Infantil, Fundamental e Médio
níveis: educação básica e educação superior
modalidades: EAD, EJA, especial, profissional, campo, quilombola e indígena
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.
ATUALIZA AI !

níveis: educação básica e educação superior
etapas da educação básica: Infantil, Fundamental e Médio
modalidades : EAD, EJA, especial, profissional, campo, quilombola, indígena e bilíngue para surdos e surdos e cegos.

ID

2640937

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.

O ensino fundamental tem duração de oito anos e objetiva a formação básica do cidadão.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade ...
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: -

Redação dada pela Lei nº 11.274/2006
questão errada.
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão,
O ensino fundamental tem duração de 9 anos.

E
Antes 8 ANOS, AGORA 9 ANOS DE ENSINO FUNDAMENTAL.
QUESTÃO ERRADA
6 aos 14 anos = Ensino Fundamental
15 as 17 anos = Ensino Médio
LDB - Art. 32: "O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão ..."
A questão trata da duração do ensino fundamental de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.
Desde 2006, a duração do Ensino Fundamental, que até então era de 8 anos, passou a ser de 9 anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9395/96) foi alterada em seus artigos 29, 30, 32 e 87, através da Lei Ordinária 11.274/2006, e ampliou a duração do Ensino Fundamental para 9 anos. Atualmente temos instituído no Art. 32 da LDB que:
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: ERRADO
6 aos 14 anos = Ensino Fundamental
15 as 17 anos = Ensino Médio
9 anos
Duração de 9 anos dos 6 aos 14 de acordo a legislação.
Ensino Fundamental --> 6 aos 14 anos (duração de 9 anos)
Ensino Médio -->15 aos 17 anos (duração de 3 anos )

ID

2640940

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.

O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino médio, sendo facultativa a inclusão de outras línguas estrangeiras.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 35-A. § 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
Certo

Art. 35-A.

§ 4o Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

Importante!

Art. 26

§ 5o No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
questão certa
Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
Inglês já é obrigatória a partir do 6ª ano do Ensino Fundamental.
A questão trata da obrigatoriedade do ensino da língua inglesa no ensino médio.
Vejamos o disposto no Art. 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.
Art. 35-A.
§ 4^o Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
Portanto, a inclusão do estudo da língua inglesa é obrigatória no ensino médio. O item está correto.
Para que o candidato não se confunda, vale lembrar que a partir do sexto ano do ensino fundamental a língua inglesa é oferta no currículo, porém não é de matrícula obrigatória. Vejamos no Art. 26 da LDB:
Art. 26 §
5^o No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.

Gabarito do professor: Certo
Resposta: CERTO

Art. 35-A.
§ 4o Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
- obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
Optativa e não facultativa
podendo haver uma segunda língua q será preferencialmente espanhol.

ID

2640943

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue o item a seguir.

É assegurada àqueles que não tiveram acesso à escolaridade na idade certa a realização de exames supletivos: para a conclusão do ensino fundamental, a partir dos catorze anos de idade; para a conclusão do ensino médio, a partir dos dezessete anos de idade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
15 e 18
Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Artigo 38:

Ensino Fundamental: maiores de 15 anos

Ensino Médio: maiores de 18 anos
Idade "...certa..." não! Idade própria!
rt. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos
Esta questão trata da idade adequada para a realização de exames supletivos.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino, que perpassa todos os níveis da Educação Básica, sendo destinada a jovens e adultos que não deram continuidade em seus estudos e para aqueles que não tiveram o acesso ao Ensino Fundamental e/ou Médio na idade apropriada. Vejamos o que dispõe o Art. 38 da LDB à respeito da idade mínima para a realização dos exames supletivos:

Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

Portanto, o item trazido pela questão está incorreto.

Gabarito do professor: Errado
L D B ~> Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
Ensino Fundamental: 15 anos
Ensino Médio: 18 anos

ID

2640946

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.

As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

não sei a citação que embasa a resposta, mas o que fez´com que eu acertasse foi a palavra FACULTATIVA. isso fez com eu acertasse!
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).
A RESOLUÇÃO CNE/CBE N.2/98 DELIMITA AS DCN'S COMO CONJUNTO DE DEFINIÇÕES DOUTRINÁRIAS SOBRE OS PRINCÍCPIOS/ FUNDAMENTOS E PROCEDIMENTOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ORIENTARÃO AS ESCOLAS BRASILEIRAS NA ORGANIZAÇÃO, ARTICULAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E NA AVALIAÇÃO DE SUAS PROPOSTAS PEDAGÓGIAS.
As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização.

Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.
As DCNS não são normas facultativas de orientação dos curriculos escolares, mas sim obrigatórias.

questão errada
A questão trata das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino e o seu sistema de ensino auxiliando na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. As Diretrizes Curriculares Nacionais foram discutidas, elaboradas e determinadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e foram originadas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
Portanto, o item está errado. As DCN são normas indicativas e OBRIGATÓRIAS criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.
Gabarito do professor: Errado
Isso não seria função da BNCC?
As DCNS são normas OBRIGATÓRIAS de orientação dos curriculos escolares.
Gab ~> E
dcns = obrigatórias
pcns = facultativas
DCNs são normas com forca de lei
DCNs normas obrigatórias para a educação básica
O facultativo deixa a a questão incorreta.
As DCN são normas indicativas e OBRIGATÓRIAS criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira.
As Dcns são obrigatórias os Pcns que não são.
ERRADO

As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino e o seu sistema de ensino auxiliando na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
São obrigativas e não facutativa... Bem dificil ser facutativa é so olhar as normativas gigantes da DNC e ela se estende pra LDB e PPp

ID

2640949

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos mínimos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.

As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União "estabelecer, em colaboração com os estados, Distrito Federal e os municípios, competências e diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum".
As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização.

Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.
As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos mínimos.
Um dos objetivos das DCN'S é sistematizar princípios e diretrizes gerais para assegurar a educação básica igualitária.

Resposta Certa
A questão trata das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as modalidades com que podem se apresentar, a partir das quais os sistemas federal, estaduais, distrital e municipais, por suas competências próprias e complementares, formularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização, essencialmente para compor um todo orgânico.
Portanto, o item está correto.
Gabarito do professor: Certo.
As DCNs estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar aorganização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Constitui um documento piloto, normativo e norteador dos sistemas de ensino brasileiro. Assim, as escola devem elaborar suas propostas pedagógicas com base nas orientações das DCNs. Nesse sentido, é insprescindível sua utilização.
Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.4.
As DCNs são um conjunto de definições normativas que orientam a operacionalização das políticas e reformas educacionais no sistema nacional de ensino.
É UM DOS OBJETIVOS DAS DCNs, A FORMAÇÃO BÁSICA COMUM.
As DCNs indicam conteúdos mínimos? Isso não é função da BNCC?
Não sei se o senhor lerá, mas tenho uma dúvida: A DCN do Ensino Fundamental diz que não é permitido a aula EAD para os anos iniciais, apenas pros anos finais, mesmo em caso de complementação dos estudos ou, principalmente, as situações emergenciais (como foi o caso que aconteceu da pandemia - COVID). Como devo interpretar essa normativa? Ou melhor, existiu alguma retificação ou DCN posterior específica? Como devo encarar isso para a prova?
-As DCNs são um conjunto de definições normativas que orientam a operacionalização das políticas e reformas educacionais no sistema nacional de ensino.

ID

2640952

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As DCN foram elaboradas separadamente, em documentos específicos, para o ensino infantil, o fundamental e o médio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

No desempenho de suas competências, o CNE iniciou, em 1997, a produção de orientações normativas nacionais, visando à implantação da Educação Básica, sendo a primeira o Parecer CNE/CEB nº 5/97, de lavra do conselheiro Ulysses de Oliveira Panisset. A partir de então, foram editados pelo Conselho Nacional de Educação pareceres e resoluções, em separado, para cada uma das etapas e modalidades.
No desempenho de suas competências, o CNE iniciou, em 1997, a produção de orientações normativas nacionais, visando à implantação da Educação Básica, sendo a primeira o Parecer CNE/CEB nº 5/97, de lavra do conselheiro Ulysses de Oliveira Panisset. A partir de então, foram editados pelo Conselho Nacional de Educação pareceres e resoluções, em separado, para cada uma das etapas e modalidades.

Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p.12.
As DNC são para: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

ID

2640955

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

Pessoas com doze anos de idade completos são consideradas crianças.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Por acaso esses entre 12 e 18, os 18 anos são completos ?
A alternativa correta é : "Errada"
A lei não diz que são 18 anos completos ou incompletos, porém, 18 anos completos já é maioridade.
LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

Reportar abuso
Artigo 2 - Considera-se CRIANÇA, para efeito desta lei, a pessoa ATÉ 12 anos de idade INCOMPLETOS, e ADOLESCENTE aquela ENTRE 12 e 18 anos de idade.

Portanto, item ERRADO.
Errado É criança até 12 anos incompleto
Gabarito : E

São pessoas com 18 anos incompletos, ou seja, será adolescente até os 17 anos, 365 dias, 23 horas, 59 minutos e 59 segundos.
Criança e Adolescente NÃO comete crime, comete ATO INFRACIONAL
CRIANÇA < 12 = Medida Protetiva
ADOLESCENTE + 12 e -18 = Medida Socioeducativa
JOVEM ADULTO + 18 e - 21
A questão cobra compreensão do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), solicitando a faixa etária para uma pessoa ser considerada criança.
Vejamos o que dispõe o Art.2º do ECA:
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado.
GABARITO: LETRA E

→ criança: 0 a 12 anos incompletos;
→ adolescente: 12 a 18 anos;
→ jovem: 15 a 29 anos >>> conforme o Estatuto da Juventude.
FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Criança: pessoa até 12 anos de idade incompletos,
Adolescente: pessoa entre 12 e 18 anos de idade.
Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto (LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990) às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

GAB - E
Errado, 12 anos completos já é adolescente.
Doze anos incompletos criança. Gabarito errado
Art. 2o Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

Gabarito: ERRADO
Criança: pessoa de até 12 anos (incompletos)
Gab. "ERRADO"

̶C̶r̶i̶a̶n̶ç̶a̶
Adolescente
• Adolescente - de 12 a 18 anos
• Criança - até 12 anos incompletos
Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.
Pessoas com doze anos de idade completos são consideradas crianças.

12 anos completos é considerado Adolescente
12 anos incompletos é considerado criança

gabarito: E
Até doze anos incompletos

ID

2640958

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

Em cada município e em cada região administrativa do Distrito Federal deve haver, no mínimo, um conselho tutelar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha. (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)
Alterntiva correta : "Certo"
lei 8069 (ECA)

Título V

Do Conselho Tutelar

Capítulo I

Disposições Gerais

Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1 (uma) recondução, mediante novo processo de escolha.
Completanto

Art. 132. Para ser candidato ao cargo, deve possuir:

-reconhecida idoneidade moral

-idade superior a 21 anos

-resisdir no município
No mínimo... Imagine se o Município de São Paulo tiver somente 1 conselho ...
Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha. (Redação dada pela Lei nº 13.824, de 2019)
Esta questão trata de conselho tutelar com base no disposto pelo ECA.
À respeito do conselho tutelar vejamos o que nos traz o Art. 132 do ECA:
Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha. (Redação dada pela Lei nº 13.824, de 2019)
Portanto, o item está correto.
Gabarito do Professor: Certo
Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha.

GAB - C
Art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha.
GAB - C
Distrito Federal não tem municípios
Certíssima: No mínimo.
1 conselho tutelar (no MÍNIMO para cada município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal)
5 membros (escolhidos pela população)
4 anos de mandato ( permitido recondução de + 4 anos)

gabarito: C

ID

2640961

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

Para ser membro do conselho tutelar, a pessoa deve ter idade superior a dezoito anos, reconhecida condição financeira e idoneidade moral, além de residir por, no mínimo, cinco anos no município.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

I - reconhecida idoneidade moral;

II - idade superior a vinte e um anos;

III - residir no município.
Errado. 21 anos; sem reconhecida condição financeira e não há limite mínimo de residência.
Título V

Do Conselho Tutelar

Capítulo I

Disposições Gerais

Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

I - reconhecida idoneidade moral;

II - idade superior a vinte e um anos;

III - residir no município.
Gabarito : Errado

Comentário:

A idade deve ser superior a 21 anos, e não 18.

Não há nescessidade de ser reconhecida a condição financeira

Deve residir no município, tão somente.
situação financeira - não

ida de superior a 21 anos

residir no município
ter idoneidade moral, ser maior de 21 ANOS e residir no município.
A questão trata dos requisitos para ser membro do Conselho Tutelar.
Vejamos o que nos traz o Art. 133 do ECA.

Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - idade superior a vinte e um anos;
III - residir no município.
Portanto, o item está errado. É necessário idade mínima superior a 21 anos, sem reconhecida condição financeira e não há limite mínimo de residência, apenas é preciso morar no município.
Gabarito do professor: Errado
GABARITO: ERRADO

→ parei de ler nos "18 anos", a idade tem que ser superior a "21 anos".

FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - + 21 anos;
III - residir no município.

GAB - E
Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - + 21 anos;
III - residir no município.
GAB - E
Gostei (
7
)
Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:

I - reconhecida idoneidade moral;

II - + 21 anos;

III - residir no município.

GAB - E

ID

2640964

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), julgue o item que se segue.

Por serem voluntárias, as atividades dos membros do conselho tutelar não podem ser remuneradas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:         (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)

I - cobertura previdenciária;            (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;             (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

III - licença-maternidade;             (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

IV - licença-paternidade;         (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

V - gratificação natalina.         (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)

Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar.

Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares.             (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)
Gabarito: errado

Art. 134 do ECA: Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros
É lei federal que o gestor pagar os salários dos CONSELHEIROS. Para isso vem verbas.
Título V

Do Conselho Tutelar

Capítulo I

Disposições Gerais

Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:

I - cobertura previdenciária;

II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;

III - licença-maternidade;

IV - licença-paternidade;

V - gratificação natalina.

Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares.
Gabarito : Errado.

Comentário: Os membros do conselho podem ser remunarados sim.
Os membros do FUNDEB que não são remunerados

#PartiuPosse!
A questão trata da possibilidade de remuneração dos membros do conselho tutelar.
Vejamos o que dispõe o Art.134 do ECA:
Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a: (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)
I - cobertura previdenciária; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
III - licença-maternidade; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
IV - licença-paternidade; (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
V - gratificação natalina. (Incluído pela Lei nº 12.696, de 2012)
Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares. (Redação dada pela Lei nº 12.696, de 2012)
De acordo com o Art.134, os membros do conselho podem ser remunerados. Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado
Claro que são. Se não fosse não teria tanta briga pra ganhar as eleições!
Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é assegurado o direito a:
I - cobertura previdenciária;
II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da remuneração mensal;
III - licença-maternidade;
IV - licença-paternidade;
V - gratificação natalina.
Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e formação continuada dos conselheiros tutelares.

GAB - E
Errei por falta de atenção!

Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local, dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive quanto à remuneração dos respectivos membros
Só lembrar das eleições, o povo se mata pra ganhar, principalmente em cidade pequena.

ID

2640967

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.

A duração mínima do ensino médio é de três anos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

No Brasil, o Ensino Médio tem a duração mínima de 3 anos. A finalidade do Ensino Médio, segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35º, é a seguinte: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental

Sim ai vc pensa: " Mas e o EJA?" ;"Lá existe uma galera que faz dois anos em um!" . "E o supletivo? " Legal,

A regra aqui é o ensino regular, a meu ver faltou este "detalhe" no enunciado da questão.
Do Ensino Médio

Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Artigo 35: O Ensino Médio, etapa final da educação básica, com DURAÇÃO MÍNIMA de 3 ANOS, terá como finalidade: (.....)
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,
Esta questão trata do tempo mínimo de duração do ensino médio.

Vejamos o que dispõe o Art. 35 da LDB

Do Ensino Médio
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Portanto, o item está correto. Atenção: o candidato pode ter dúvidas ao responder caso pense em outras modalidades de ensino, como a EJA, por exemplo, onde é possível realizar o supletivo. Porém a questão não mencionou esse detalhe, logo a análise é feita de acordo com o ensino regular.

Gabarito do professor: CERTO
L D B ~> Ensino Médio
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Nos termos do art. 35, caput:
O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: [...]

GABARITO: questão “certa”
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.
Gabarito (certo)
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos.

ID

2640970

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.

No ensino médio, a grandeza qualitativa dos componentes curriculares é menos valorizada que as conexões, as articulações, as experiências, as escolhas, os julgamentos, o prazer de conhecer e o rigor no trato do conhecimento.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

oi???????????????????????????/
Essa resposta ta certa mesmo?
Do Ensino Médio

Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Creio que a questão possa estar fundamentada nesses incisos, alguém pode explicar melhor?
CERTO

No Ensino Médio, interessa menos a grandeza qualitativa dos componentes do que suas conexões, articulações, experiências, escolhas, julgamentos, prazer de conhecer e rigor no trato do conhecimento.

FONTE: SÍNTESE DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Gabarito: certo

"O Ensino Médio é realizado em, no mínimo, 3 (três) anos e permeado pela diversidade científica, estética e das formas de trabalho. Nele, o pensamento crítico, as conexões sociais, as atitudes éticas e a autonomia intelectual já trabalhados devem se realizar plenamente. A terminalidade da Educação Básica no Ensino Médio (p. 39) tanto exige pensar que as leis maiores garantem a todos o direito a ascender a níveis contínuos e crescentes de educação, quanto precisa demonstrar o direito ao desenvolvimento profissional, à consolidação de conhecimentos e atitudes, ao aprimoramento do sujeito ético e de direitos e à compreensão vivenciada dos fundamentos científicos, tecnológicos, estéticos e linguísticos que dão suporte e apontam novos processos à sociedade. No Ensino Médio, interessa menos a grandeza qualitativa dos componentes do que suas conexões, articulações, experiências, escolhas, julgamentos, prazer de conhecer e rigor no trato do conhecimento." (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA - SÍNTESE DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA)

Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32621-cne-sintese-das-diretrizes-curriculares-da-educacao-basica-pdf&Itemid=30192
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
V) a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais;

GABARITO: ERRADOOOOOOOOOOOOOOOO!
se estiver errado da minha interpretação me corrijam, bom dia.

ID

2640973

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), julgue o item subsequente, a respeito do ensino médio.

É garantido ao educando que está no ensino médio o acesso à educação intermediária profissional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado

Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

A Lei não apresenta o termo "educação intermediária profissional" , mas sim educação profissional técnica.

Acredito que este seja o erro da questão, caso tenha algum erro me informem.
tem dois erros?

o primeiro o colega de baixo já citou.

mas o segundo pode estar na contradição do verbo garantir da questão com o advérbio facultativamente do parágrafo da lei?.
e os institutos federais? as escolas técnicas ... A questão fala do acesso e não da obrigatoriedade
Não há nenhuma referência na LDB à "Educação Intermediária Profissional". A LDB faz referência a Formação Técnica e Profissional.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96,

Seção IV-A

Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
(Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:            (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

I - articulada com o ensino médio;           (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
A questão aborda o acesso à educação intermediária profissional no ensino médio.
É necessário que o candidato conheça bem a lei e tenha atenção para responder esta questão. Vejamos o que dispõe o Art. 36 da LDB:
Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de inter complementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Observe que a lei não faz nenhuma referência à "Educação Intermediária Profissional". A LDB faz referência a Formação Técnica e Profissional, que podem ser desenvolvidas de forma articulada com o ensino médio ou subsequente, destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado
LDB-Artigo 36)
II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.

O que invalida a questão não é o fato do acesso à educação intermediária profissional, pois conforme depreende-se do artigo 36 se o curso for organizado em etapas com terminalidade poderá ocorrer certificados intermediários. O ponto que invalida é que a questão afirma ser uma garantia, enquanto no artigo o que existe é uma possibilidade.
L D B ~> Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
A banca utiliza o termo educação intermediária profissional, sobre o qual não encontramos referência expressa na legislação educacional. A LDB trata de Educação Técnica Profissional de Nível Médio. Vejamos:
Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.
Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

Embora o Estado realmente tenha que garantir a oferta de educação técnica profissional de nível médio, como não se trata de uma das etapas do ensino obrigatório, não há obrigação, para o Poder Público, de ofertá-la a todos. Nesse sentido, observe as palavras que destaquei no citado dispositivo da LDB: “poderá”, “facultativamente”. Percebe-se, portanto, que a forma como a banca escreveu, nos deixa uma sensação de que será obrigatória a oferta da educação profissional no ensino médio para todos, o que, considerando os termos em destaque, está errado. Ademais, também não encontramos fundamento para a expressão “educação intermediária profissional”.

GABARITO: questão “errada”
O Estado sempre se priva de certas obrigações, ele sempre coloca como "opcional" por isso quando vemos essa palavra ´É GARANTIDO" temos que prestar bem atenção. A alternativa é ERRADA. Uma "possibilidade" é diferente de "uma garantia"
Não é uma obrigação do estado, ele não tem o dever de garantir isso. Mas pode fazê-lo, é interessante e importante, mas não é uma garantia educacional.
Essa questão foi ANULADA
O erro da questão já começa pelo termo Educao intermediária profissional.. não existe este termo nas legislações

O que existe é a Educacao profissional técnica de nível médio, na qual o aluno por seu interesse pode buscar a participação..
Já no EJA, a LDB diz que a educacao deve ser ofertada, preferencialmente, articuladaao ensino profissional

ID

2640976

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...

Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que

o professor deve romper a distância que possa existir entre ele e o educando, facilitando o diálogo e estimular a prática do pensar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Na pedagogia da autonomia é muito presente essa visão do professor mais próximo ao aluno, sabendo escutar o aluno, criando com ele uma proximidade, uma relação de confiança de um para o outro.

Vai dar tudo certo amigos, seguimos com fé.
O processo dialético muito importante nas teorias críticas.
A questão aborda o pensamento de Paulo Freire à respeito da relação entre professor e aluno.
A relação entre professor e aluno é marcada pelo pressuposto básico que Paulo Freire estabelece para esta relação: a prática do diálogo enquanto dimensão essencial no trabalho de compreensão da realidade. O diálogo implica reconhecimento do outro, através do respeito a sua dignidade, o que só é possível entre pessoas, e o qual se fundamenta na democracia. Paulo Freire traz para a escola o princípio da relação professor e aluno. Muitas vezes, tem se apresentado a ausência do diálogo, exigindo de todos, a aprendizagem da democracia, através da dialogação entre alunos, pais e professores, transformando a vida escolar em assunto de todos os envolvidos, assim como a vida política é assunto de toda a sociedade. A relação professor e aluno para Paulo Freire, deve partir do reconhecimento das condições sociais, culturais, econômicas dos alunos, suas famílias e o seu entorno. A ação educativa acontece na relação educador e educando, mas é permeada pelo desejo incessante que aguça a curiosidade, que traz a dinâmica de aprender com significado, em que o educador saiba o que vai ensinar.
Portanto, o item está correto.
Gabarito do professor: Certo
Essa visão pedagógica de Paulo Freire é chamada de pedagogia: progressista libertadora. gabarito C.

ID

2640979

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...

Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que

a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADA!

Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada.

-
No livro pedagogia da autonomia tem um capitulo que é justamente "ensinar não é transferir conhecimento", que já mata a questão.

Vai dar tudo certo amigos. Seguimos com fé.
Processo dialético, reflexivo...
A partir dos estudos da pedagogia de Freire, o professor em sí não é o principal detentor do conhecimento, mas mediador de discussões entre os alunos que devem ser vistos como sujeitos capazes de desenvolver uma linha de raciocínio lógica, pois a relação entre os dois é horizontal, ninguém sabe mais, e ninguém sabe menos, o que existe é apenas o diálogo mediado pelas discussões, visto que o homem é um ser histórico, inacabado, que está em constante desenvolvimento social.
Essa questão é bem curiosa. observe que o enunciado dá uma informação errada na primeira pausa.
Observe?
A prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno,

Ja na segunda vem uma complementação certa se analisada insoladamente.
Obs.

exigindo colaboração de ambos.

Cespe é cespe...kkkk
A questão aborda a prática de ensinar sob a ótica de Paulo Freire.
Segundo Paulo Freire, pensar no educando e no educador é necessário para a conquista de um ensino comprometido com a aprendizagem. Deve estar no discurso dos educadores, em que se faz necessária a ação de ensinar na exigência rigorosa, metódica, na exigência pela pesquisa, no respeito aos saberes dos educandos, na exigência de criticidade, de estética e de ética, na exigência de reflexão crítica sobre a prática, no reconhecimento e a assunção da identidade cultural, em que requisitava-se ensinar não como ato mecânico, de mera transmissão do conhecimento, mas ensinar como uma tarefa especificamente humana.
Vejamos o item a ser analisado:
a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.
De acordo com o pensamento Freiriano, ensinar não se restringe à transferência de conhecimento. Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado
a prática do ensinar se restringe à transferência de conhecimento do professor para o aluno, exigindo colaboração de ambos.

ID

2640982

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles é dialógica. Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada...

Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 43.ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011 (com adaptações).

Infere-se do fragmento de texto apresentado anteriormente que

o processo ensino-aprendizagem ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADA!

Aberta, curiosa, indagadora e não apassivada.

-
Na transdisciplinaridade não existe fronteira entre as disciplinas.

Acredito que o erro se encontra no exclusivamente
Faltou o Interdisciplinar.
A questão aborda o processo de ensino-aprendizagem.

O item traz que o processo de ensino aprendizagem ocorre EXCLUSIVAMENTE pela transdisciplinaridade. De fato a transdisciplinaridade maximiza a aprendizagem ao trabalhar com imagens e conceitos que mobilizam, conjuntamente, as dimensões mentais, emocionais e corporais, tecendo relações tanto horizontais como verticais do conhecimento. Ela cria situações de maior envolvimento dos alunos na construção de significados para si. Os alunos “constroem" conhecimentos, como diz Paulo Freire (1997). Trabalhar a educação com tal visão supera a mesmice do padrão educativo, encanta o aprender e resgata o prazer de aventurar-se no mundo das idéias. No entanto, não pode se dizer que a transdisciplinaridade sozinha é a responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, ela é apenas um fator maximizador desse processo.
Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado.
não ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade
G A B : E “o processo ensino-aprendizagem ocorre exclusivamente pela transdisciplinaridade.”
Essa transmissibilidade não é a pedagogia "libertadora"de Paulo Freire, mas uma pedagogia (liberal tradicional). (E)

ID

2640985

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito desse assunto, julgue o próximo item.

A competência dos professores advinda da formação superior e continuada pode contribuir para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certa. Pode contribuir, sem dúvida.
A questão trata do cotidiano escolar e a formação do professor. O Professor é um articulador fundamental na escola: ele deve apoiar a relação entre famílias, alunos e gestores. O professor deve acolher as diferenças e as considerar no processo de ensino-aprendizagem, reconhecendo que cada estudante aprende de uma forma diferente, tem um contexto próprio e precisa ser reconhecido como indivíduo. É primordial que o professor se preocupe em desenvolver sua aula reconhecendo as diferenças existentes entre os alunos, senão estará desenvolvendo um ensino igual para todos, valorizando somente a transmissão de conteúdos. Para alcançar o êxito e conseguir superar os preconceitos e discriminação no ambiente escolar é preciso que o professor tenha uma boa formação e esteja em constante atualização.

Gabarito do professor: Certo.
Estranho a afirmação "A competência dos professores advinda da formação superior e continuada", dá uma ideia de que essa competência só se alcança no ensino superior.. e quanto aos professores de nível médio, (existe pelo país a fora).
Estranho a afirmação "A competência dos professores advinda da formação superior e continuada", dá uma ideia de que essa competência só se alcança no ensino superior.. e quanto aos professores de nível médio, (existe pelo país a fora).
A afirmação fica restrita só ao nível superior: A competência dos professores advinda da formação superior e continuada pode contribuir para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar
A competência dos professores advinda da formação superior e continuada (CURSOS E PALESTRAS, por exemplo) pode contribuir(NÃO DIZ QUE SÓ ISSO CONTRIBUI) para a superação de preconceitos e formas de discriminação no ambiente escolar. No meu ponto de vista esse é o "x" da questão para considerar como certa.

ID

2640988

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Princípios instrucionistas ou conteudistas contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Discordo: pois não se deve focar apenas nos princípios instrucionistas e conteúdistas, contudo contribuem sim.
Princípios instrucionistas ou conteudistas advém das tendências pedagógicas liberais tradicional e tecnicista. Portanto, NÃO contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar. Nessas tendências os conteúdos de ensino são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual. São vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica (Enciclopédica). Transmitidos como verdades absolutas. São determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. E que são direcionados para aplicação, com ênfase em regras e, às vezes, com pouca reflexão. Os conteúdos são informações, princípios científicos, leis etc, estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. Elimina-se qualquer sinal de subjetividade. Ensina-se apenas conhecimentos observáveis e mensuráveis decorridos da ciência objetiva.

Fontes: * LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28ª edição. São Paulo: Loyola, 2014.
Princípios instrucionistas ou conteudistas NAO contribuem para as práticas de cidadania no cotidiano escolar. (Pedagogia Tradicional)

Errado
A questão trata dos modelos interacionistas e conteudistas e suas possíveis contribuições para a prática de cidadania no cotidiano escolar. O modelo conteudista tem ênfase no conteúdo, o professor é o transmissor do conhecimento, e é rígido quanto a normas e conduta disciplinar. Já no modelo instrucionista o conhecimento é adquirido por meio da instrução. A única maneira de melhorar o conhecimento do aluno sobre determinado tópico é ensinar mais sobre aquele tópico. Dessa forma, os conceitos não contribuem para práticas de cidadania, pois seus princípios estão focados no conteúdo e na instrução, não tem como prioridade o desenvolvimento crítico do educando voltados à prática da cidadania.

Portanto, o item está errado.
Gabarito do professor: Errado.
Discordo também, estaria errada se a afirmação fosse "APENAS CONTEÚDOS INSTRUCIONISTAS E CONTEÚDISTAS"

ID

2643805

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A equação a seguir sintetiza a reação de combustão entre o salitre, o enxofre e o carvão, substâncias presentes na pólvora.

4KNO3(s) + 7C(s) + S(s) →

3CO₂(g) + 3CO(g) + 2N₂(g) + K₂CO₃(s) + K₂S(s)

Acerca desse assunto, julgue o próximo item.

A massa molar do composto formado pelo ânion do carbonato de potássio e o cátion do nitrato de alumínio é maior que 250,0 g/mol.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

K2CO3 -> K+ CO3 2- (anion -)

AL(NO3)3 -> AL3+ NO3- (cátion +)

AL3+ + CO3 2- --> AL2(CO3)3

MASSA MOLAR = 246g/mol

Portanto, ERRADO!
Nem as formulas da substancia o cespe poe mais
é cada um por si amigos
Al2(CO3)3
Massa molar = 2x27 + 3x12 +9x16 = 234g/mol
Não vi o alumínio no enunciado da questão

ID

2643808

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A equação a seguir sintetiza a reação de combustão entre o salitre, o enxofre e o carvão, substâncias presentes na pólvora.

4KNO3(s) + 7C(s) + S(s) →

3CO₂(g) + 3CO(g) + 2N₂(g) + K₂CO₃(s) + K₂S(s)

Acerca desse assunto, julgue o próximo item.

A equação apresentada desobedece ao princípio de Lavoisier, uma vez que a massa dos produtos é menor que a massa dos reagentes devido à presença de gases de baixa densidade formados pela reação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Uma forma eficiente de resolver a questão é vendo se está corretamente balanceada (caso esteja, não há necessidade de calcular os pesos molares pois teremos massas iguais) e lembrando que a Lei de Lavoisier (massa dos reagente é igual a massa dos produtos) se aplica em casos de recipientes fechados!

" uma vez que a massa dos produtos é menor que a massa dos reagentes"

ERRADO!
Vamos analisar a questão.

Esta questão abrange o conceito de conservação das massas, estabelecido pelo princípio de Lavoisier.

De acordo com esse princípio, em uma reação química que ocorre em recipiente fechado, a soma das massas dos reagentes deve ser igual à soma das massas dos produtos. A equação apresentada está balanceada, o que significa que há a mesma quantidade de átomos de um mesmo elemento nos reagentes e nos produtos, e, consequentemente, a mesma massa.

Logo, a equação obedece ao princípio de Lavoisier, o que define o item como incorreto.

Gabarito do Professor: ERRADO.
Basta verificar se a equação está balanceada.

K=4
N=4
O=12
C=7
S=1

Em ambos os lados
devido à presença de gases de baixa densidade formados pela reação já desqualificou a questão.
Lei Lavoisier: olha o que tem nos reagentes e vê se bate com que tem nos produtos, se for igual então está obedecendo a lei!
A questão é que sempre vai obedecer a Lei de Lavoisier, já que o fato de formar gases não desqualifica a lei! SEMPRE vai haver correspondência entre as massas, mas claro que um gás em sistema aberto vai escapar! Mas não é por isso que a LEI vai ser desobedecida!

ID

2643811

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A equação a seguir sintetiza a reação de combustão entre o salitre, o enxofre e o carvão, substâncias presentes na pólvora.

4KNO3(s) + 7C(s) + S(s) →

3CO₂(g) + 3CO(g) + 2N₂(g) + K₂CO₃(s) + K₂S(s)

Acerca desse assunto, julgue o próximo item.

Sendo a pólvora formada somente por salitre, enxofre e carvão, na mesma proporção molar da reação apresentada, a queima de 10,0 g de pólvora produzirá mais de 3,0 g de sulfeto de potássio (K2S).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

524 g de pólvora --------------- 112 g de K2S

10 g de pólvora----------------------x

x= 2,13 g

(obs: 524g foi encontrado somando as massas do salitre, enxofre e carvão)
A massa molecular do K2S é 110, e são 520 gramas de pólvora.
Proporção da Pólvora --- Proporção do Sulfeto de Potássio
4:7:1 mols -------------------------------- 1 mol
4 x ( 39+ 14+ (3x16) + 7x12+ 32 ----- 110 g
520 ----------------------------------------- 110
10g ----------------------------------------- x

x= 1100 / 520= 2,11g

GABARITO: ERRADO.
além de ser bom em química tem q ser bom em cálculo

ID

2643814

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

De acordo com a nova definição de mol recomendada pela IUPAC, um mol contém exatamente 6,02214076 × 1023 entidades elementares. Esse número é o valor numérico fixo da constante Avogadro, NA, quando expresso em mol-1 , e é chamado de número de Avogadro. A nova definição enfatiza que a quantidade de substância está relacionada com as entidades de contagem em vez da massa de uma amostra.

Internet:<https://iupac.org> (com adaptações).

Considere as reações I, II e III a seguir.

C(s) + 2H2(g) → CH4(g) (I)

C(s) + O2(g) → CO2(g) (II)

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) (III)

Com relação a essas informações, julgue o item que se segue.

De acordo com a reação I, são necessárias mais de 24 × 1023 moléculas de H2(g) para a formação de 32,0 g de metano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Dá para fazer por análise dimensional:

32g CH4 x 1mol CH4/10g CH4 x 2mol H2/1mol CH4 x 6 x 10^23/1mol H2 = 38,10^23 moléculas de H2
São necessários, exatamente, seguindo a estequiometria dada na questão, 4 mols de H2 para fazer 32 g de metano, mas dividindo 24 pelo número EXATO do número de avogrado, que é um pouco maior do que 6, dá como resultado um número um pouco menor do que 4. Logo, seriam necessários mais de 24 x 10^23 unidades de H2.
Mais fácil que andar pra frente. Um químico que erra uma dessas, pode abandonar!
Vamos analisar a questão.

Esta questão aborda conceitos relacionados à estequiometria de reações e para resolvê-la é preciso utilizar o número de Avogadro, definido como uma constante física que representa 1 mol de entidades elementares (átomos, moléculas, íons, etc.), conforme citado no enunciado. O metano (CH₄) possui massa molar igual a 16,0 g/mol (uma vez que o C e o H possuem massas atômicas iguais a 12 e 1 g/mol, respectivamente).

Sendo assim, em 32 g de CH₄, há 2 mols (32,0/16,0). De acordo com a reação I, que já está balanceada, são necessários dois mols de H₂ para formar 1 mol de CH₄. Logo, para a formação de 2 mols de CH₄ são necessários 2 × 2 mols de H₂, 4 mols. Como 1 mol possui 6,02 × 10²³ moléculas, é possível saber a quantidade de moléculas de H₂ necessárias para a formação de 2 mols de CH₄ por regra de três, ou seja, a quantidade presente em 4 mols:

1 mol de H₂(g) ^possui 6,02 × 10²³ moléculas
4 mols ------ X
X = 6,02 × 10²³ × 4 = 24,08 × 10²³ moléculas de H₂

Logo, são necessárias mais de 24 × 10²³ moléculas de H₂(g) para a formação de 32,0 g de metano e o item está correto.

Gabarito do Professor: CERTO.
2 mols de H2 --------- 1 mol de CH4
2 x 6x10^23 ---------- 16g (massa molar do CH4)

DUPLICANDO OS VALORES

24 x 10^23 ---------- 32 g

GABARITO: CORRETO

ID

2643817

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Internet:<https://iupac.org> (com adaptações).

Considere as reações I, II e III a seguir.

C(s) + 2H2(g) → CH4(g) (I)

C(s) + O2(g) → CO2(g) (II)

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) (III)

Com relação a essas informações, julgue o item que se segue.

De acordo com a teoria da ligação de valência, nas moléculas de metano e de água ocorre a hibridização para se formar um orbital híbrido do tipo sp3 , o que leva as duas moléculas a terem arranjos eletrônicos tetraédricos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certo.

arranjos eletrônicos tetraédricos.

Geometria não.
Gabarito correto

Os arranjos eletrônicos são tetraédricos para ambos pois na molecula da água há 2 ligantes e 2 pares de elétrons do oxigênio, já no metano não há elétrons livres mas 4 pares ligantes, dessa forma os arranjos são tetraédricos.

Já a geometria da água é angular e a geometria do metano é tetraédrica.

Teoria da ligação de valência: explica as ligações químicas formadas por meio de sobreposições de orbitais atômicos; emparelhamento de spins por ligação sigma e pi formando orbitais hibridizados, ideal para explicar ligações covalentes

Teoria do Orbital molecular: nessa teoria considera-se elétrons emparelhados ao longo de toda a molécula, todo elétron contribui para a força de toda a ligação, os orbitais moleculres são construídos como combinais lineares de orbitais atômicos utilizando a função de onda. Essa teoria usa diagramas de níveis de energia, com orbitais ligantes, não ligantes e anti-ligantes. Também usa os termos LUMO e HOMO.
Esta questão abrange conceitos relacionados à teoria de ligação de valência.

Tanto na molécula do metano (CH₄) como na molécula de água (H₂O) ocorre hibridização do tipo sp³, uma vez que são formados a partir de um orbital s e três orbitais p. A hibridização ocorre no carbono (distribuição: 1s² 2s² 2p²) do metano e no oxigênio da água (distribuição: 1s² 2s² 2p⁴), em ambos ocorre um "nivelamento" entre os orbitais s e p da segunda camada, sendo que para o carbono um dos elétrons do orbital s passa a ocupar um dos orbitais vazios p, o que faz com esse elemento possa realizar quatro ligações. No metano os quatro orbitais híbridos sp³ podem formar um par com o elétron do orbital 1s de um hidrogênio, o que caracteriza um arranjo tetraédrico.

Na molécula de água dois orbitais híbridos sp³ formam pares com um elétron do orbital 1s do hidrogênio e ainda sobram quatro elétrons desemparelhados. De acordo com o modelo da repulsão dos pares de elétrons da camada de valência, esses elétrons desemparelhados no átomo central (oxigênio) são considerados como uma região de alta concentração de elétrons e atuam como pares isolados na determinação da forma da molécula. Sendo assim, esses dois pares isolados são como os pares formados pelas ligações para a determinação do arranjo da molécula. Logo, assim como na molécula de CH₄, a molécula de H₂O também possui arranjo tetraédrico.

Gabarito do Professor: CERTO.
Arranjo eletrônico é diferente de Geometria Molecular.

No casso do Arranjo deve ser verificado os elétrons de valência, em sendo assim, a conformação que estes fazem, mesmo se não estiverem ligados

ID

2643820

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Internet:<https://iupac.org> (com adaptações).

Considere as reações I, II e III a seguir.

C(s) + 2H2(g) → CH4(g) (I)

C(s) + O2(g) → CO2(g) (II)

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) (III)

Com relação a essas informações, julgue o item que se segue.

Considere que m1 gramas de H2(g) reajam completamente com 6,0 gramas de C(s), de acordo com a reação I, e que m2 gramas de O2(g) reajam completamente com 6,0 gramas de C(s), de acordo com a reação II. Conforme a lei de Richter, são necessários 2 × m1 gramas de H2(g) para reagir completamente com m2 gramas de O2(g), de acordo com a reação III.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A lei de Richter ou lei das proporções recíprocas estabelece que: "se dois elementos se combinam separadamente com a mesma massa de um terceiro elemento, a razão das massas destes será ou a mesma ou um múltiplo simples da razão mássica em que eles combinam."
Dessa forma, para uma reação genérica temos que:
A   +   B → Composto 1
m_A m_B
A + C → Composto 2
m_A    m_C
B + C → Composto 3
m_B' m_C'
m_B'/m_C' = m_B/m_C x p/q

Para as reações do enunciado:
C(s) + 2H₂(g) → CH_4(g) (I)
6,0 m₁
C(s) + O₂(g) → CO₂(g) (II)
6,0     m₂
2H₂(g) + O₂(g) → 2H₂O(g) (III)
m₁' m₂
Como ambos reagem com 6,0 g de C(s), a massa de H₂(g) necessária para reagir completamente com o O₂(g) é igual a m₁, uma vez que o número de mols de H₂(g) se mantém:
m₁'/m₂ = m₁/m₂ x (1/1)

Sendo assim, m₁' = m₁, e, portanto, este item está incorreto.

Gabarito do Professor: ERRADO.
(I) C + 2H2 ----> CH4
12g 4g
6g 2g (m1)

(II) C + O2 -------> CO2
12g 32g
6g 16g (m2)

(III) 2H2 + O2 -------> 2H2O
4g 32g
(2*m1) (não equivale a m2)

ERRADA.

ID

2643823

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Internet:<https://iupac.org> (com adaptações).

Considere as reações I, II e III a seguir.

C(s) + 2H2(g) → CH4(g) (I)

C(s) + O2(g) → CO2(g) (II)

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) (III)

Com relação a essas informações, julgue o item que se segue.

De acordo com as leis das reações gasosas de Gay Lussac, sob mesma temperatura e pressão, o volume ocupado pelo CO2 é maior que o volume do O2 na reação II.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Princípio de Avogadro: Volumes iguais de gases, nas mesmas condições de temperatura e pressão, têm igual número de moléculas.

Lei de Gay-Lussac: Transformação Isocórica ou Isovolumétrica, ou seja, transformação a volução constante.

Logo: P1/T1 = P2/T2
A lei das proporções volumétricas de Gay-Lussac estabelece que "os volumes de todas as substâncias gasosas envolvidas em determinado processo químico, sob mesmas condições de temperatura e pressão, estão, entre si, em uma relação de números inteiros e simples, ou seja, numa proporção fixa". Dessa forma, na reação II temos a seguinte relação entre os volumes:

1 C(s) + 1 O₂(g) → 1 CO₂(g)
1V 1V 1V

De acordo com a reação, a relação existente é de 1:1:1. A relação volumétrica entre o O₂ e o CO₂ é de 1:1. Portanto, o volume ocupado pelo CO₂ é igual ao volume ocupado pelo O₂ na reação II, o que torna este item incorreto.

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2643826

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Internet:<https://iupac.org> (com adaptações).

Considere as reações I, II e III a seguir.

C(s) + 2H2(g) → CH4(g) (I)

C(s) + O2(g) → CO2(g) (II)

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) (III)

Com relação a essas informações, julgue o item que se segue.

A substituição de 1, 2 ou 3 átomos de hidrogênio por átomos de cloro na molécula de metano tornaria polares todos os compostos formados, contudo, caso os 4 átomos de hidrogênio na molécula de metano fossem substituídos por átomos de cloro, a molécula formada seria mantida apolar, como o próprio metano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certo.

Molécula formada seria mantida apolar, como o próprio metano.
O metano tem geometria tetraédrica. Moléculas que tem essa configuaçãao aonde seus 4 átomos são iguais são apolares. Os vetores se anulam e a resultante é igual a zero. Substituindo o Cloro por H a resultante é diferente de zero, logo é polar.
Se acrescentar 2 moleculas de cloro a resultante das forças não seria zero?
Esta questão abrange o conceito de polaridade de compostos.

Para resolvê-la é preciso analisar a molécula do metano, CH₄. Esta molécula é tetraédrica e apolar, uma vez que os quatro átomos ligados ao átomo central são iguais, ou seja, os momentos de dipolo se cancelam. A substituição de 1, 2 ou 3 átomos de hidrogênio por átomos de cloro na molécula do CH₄ tornaria polares todos os compostos formados, uma vez que os momentos de dipolo não se cancelariam. A substituição de 4 átomos de hidrogênio por 4 átomos de cloro no CH₄, por sua vez, formaria a molécula CCl₄, também apolar, uma vez que os átomos ligados ao carbono são iguais, fazendo com que os momentos de dipolos se cancelem.

Gabarito do Professor: CERTO.
Imagine um "cabo de guerra" para verem com maior clareza o momento de dipolo da molécula. Percebam que, quando temos um número impar de cloro o momento de dipolo é diferente de zero, tendo em vista que a molécula tem geometria tetraédrica, se a quantidade de cloro inserida for par o momento de dipolo será igual a zero porque cada cloro "puxar" (pela eletronegatividade) para si os elétrons da ligação com a mesma intensidade.

@virandoquimico

ID

2643841

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

As interações intramoleculares e intermoleculares são as responsáveis pelas várias fases (estados) da matéria e pelas propriedades físico-químicas dos materiais, além de necessárias para a determinação de estruturas de moléculas biologicamente importantes. Acerca das ligações químicas nos materiais, julgue o próximo item.

A energia de ligação entre os átomos de flúor em uma molécula de F2 é maior que a energia de ligação entre os átomos de nitrogênio em uma molécula de N2.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

F2 ligação simples

N2 ligação tripla

A energia de ligação de N2 é maior já que a ligação tripla é a ligação COVALENTE mais forte.
Pessoal, essa questão “pega” muita gente. A princípio, o candidato apressado poderia raciocinar que o flúor é mais eletronegativo que o nitrogênio, então deve formar uma ligação mais energética. Isso estaria correto, se estivéssemos comparando uma ligação simples com outra. Entretanto, a ligação existente na molécula de nitrogênio gasoso é tripla e, portanto, possui uma energia muito maior que a ligação simples unindo os átomos de flúor. Logo, a assertiva está incorreta.

Gabarito: errada.
A força de uma ligação entre dois átomos pode ser medida pela sua energia de dissociação, quanto maior a energia de dissociação mais forte é a ligação e maior a energia de ligação. Na molécula do N₂ tem-se uma ligação tripla entre os dois átomos de nitrogênio (possui 5 elétrons na última camada, logo, precisa realizar três ligações para se tornar estável) enquanto que na molécula do F₂, ocorre uma ligação simples entre os dois átomos de flúor (possui 7 elétrons na última camada, portanto, precisa realizar apenas uma ligação para ficar estável). A ligação tripla é mais forte do que uma ligação simples, devido ao fato de mais elétrons unirem os átomos.
Portanto, a energia de ligação entre os átomos de nitrogênio numa molécula de N₂ é maior do que a energia de ligação entre os átomos de flúor em uma molécula de F₂, o que torna a afirmação presente neste item errada.

Gabarito do Professor: ERRADO.
F --> família 7A -- LIGAÇÃO SIMPLES F-F
N ---> família 5A - LIGAÇÃO TRIPLA
Para responder esta questão é necessário determinar primeiro a ordem de ligação para a molécula de N2 e para a molécula de F2. Para determinar a ordem de ligação é necessário desenhar o diagrama de orbitais moleculares para as moléculas.

A ordem de ligação é encontrada através da seguinte equação O.L = nº de eligantes – nº de enão-ligantes / 2; neste caso para a molécula de N2 a O.L = 3 e para a molécula de F2 a O.L = 1. A ordem de ligação está diretamente relacionada com a energia da ligação, assim quanto maior a ordem de ligação maior será a energia dessa ligação. Desta maneira a molécula de N2 possuirá a maior energia média de ligação, devido a sua elevada ordem de ligação.

ID

2643844

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

As moléculas NH3 e BH3 apresentam diferentes geometrias moleculares.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

NH3 - piramidal

BH3 - trigonal plana
Na amônia (NH3), a repulsão do par de elétrons antiligante forma a estrutura de pirâmide trigonal.

Já o borano (BH3), que não possui o par de elétrons antiligante, forma um triângulo chapado, ou seja, forma a estrutura trigonal planar.
Piramidal e triangular ou trigonal plana, respectivamente!
CFO PMAL 2021

ID

2643847

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O ponto de ebulição do etanal (CH3CHO) é maior que o ponto de ebulição do éter dimetílico (CH3OCH3).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O etanal (CH3CHO) é um aldeído, ou seja, tem H-C=O, formando assim interações de hidrogênio ("ligações" de hidrogênio). Essas interações tornam o aldeído menos volátil que o éter, que não possui esse tipo de interação intermolecular.
Não existe ligação de hidrogenio no etanal. As lig. de Hidrogenio só ocorrem quando estes estão ligagos a(FON). O tipo de ligação intermolecular vai ser a mesma em ambas ( dipolo-dipolo) e a diferença será a massa. O etanal tem massa maior que o éter.
O eter tem massa 46 e o etanal tem massa 44.
O eter tem massa 46 e o etanal tem massa 44.
As moléculas de aldeídos não fazem ligação de hidrogênio entre si.
As moléculas de éter também não fazem ligação de hidrogênio entre si.

A diferença é que a ligação da carbonila (C=O) é mais polarizada, pois o oxigênio está ligado somente a um carbono.

ID

2643850

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A dissolução do gás carbônico na água para formação de água gasosa se dá pela interação entre as moléculas de H2O e CO2, por meio de forças intermoleculares do tipo dipolo-dipolo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado

Interações do tipo Ligações de Hidrogênio.
CO2 é apolar e H2O é polar, sua dissolução ocorre por meio de reações químicas. É o equilíbrio água + CO2 formando ácido carbônico.
Pessoal, a água gasosa a que a questão se refere é a água gaseificada que bebemos. Sabemos que a água forma ligações de hidrogênio com outras moléculas que possuem flúor, oxigênio ou nitrogênio em suas moléculas, o que é justamente o caso do CO. Ainda, a molécula de gás carbônico é apolar, o que não permite que ela forme ligações dipolo-dipolo.

Gabarito: errada.
Estrutura correta: https://sketchtoy.com/69431036

A molécula de CO2 seria apolar, logo ela não tem como ser dipolo-dipolo ela só pode ser dipolo-induzido
Tipos de Interações Moleculares:
- Dipolo-dipolo: interação entre moléculas polares (ex.: água + álcool);
- Dipolo-induzido: interação entre moléculas apolares (ex.: H2 + H2) e interação entre moléculas polares com apolares (ex.: H2O + CO2);
- Ligação de Hidrogênio: interação entre moléculas muito polares (ex.: HF + HF).
Ordem: Lig. H > Dip-dip > Did-ind

Assertiva: A dissolução do gás carbônico na água para formação de água gasosa se dá pela interação entre as moléculas de H2O e CO2, por meio de forças intermoleculares do tipo dipolo-induzido (CO2: apolar; H20: polar).
GAB: ERRADO
PONTE DE HIDROGENIO
CFO PMAL 2021
Como água é polar - Tem dois polos permanentes
E o CO2 é apolar - Tem polos induzidos pelos choques.

A interação é Dipolo permanente - Dipolo Induzido.
Não há formação de pontes de hidrogênio entre a água e o gás carbônico, visto que o Oxigênio do gás carbônico está ligado a um carbono, que tem eletronegatividade intermediária. Quanto à interação, tem-se, sim, dipolo permanente na água, molécula polar, e dipolo induzido no gás carbônico, molécula apolar.
Interação dipolo -dipolo induzido

ID

2643856

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A precipitação de cátions metálicos pela adição de um ânion com o qual eles formem composto insolúvel é uma ferramenta bastante utilizada para a remoção, identificação e(ou) quantificação de um metal em solução. Por exemplo, a adição de uma solução de H2S é empregada para promover a precipitação de sulfetos metálicos pouco solúveis.

Considerando que as constantes de ionização ácida do H2S (Ka1 e Ka2) sejam iguais a 1,0 × 10-7 e 1,0 × 10-13, que o produto de solubilidade (Kps) do CdS seja igual a 1,0 × 10-27 e que todas as soluções envolvidas apresentem comportamento ideal, julgue o item a seguir.

A massa de H2S presente em 250 mL de uma solução aquosa com concentração 0,100 mol/L do ácido é superior a 1,0 g.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Xiii falta de atenção minha.

A resposta é 0,45g de H2S. Logo, menor que 1,0g.
A resposta é 0,85g. ERRADO
Devo ter feito o cálculo errado. O meu deu 0,90g.

Acertei a questão, mas errei no cálculo.
n sabia q n é dada a massa atômica dos elementos :/
M= m / MM . V
0,100 = m / 34 x 0,250

m= 0,85 g de H2S portanto resposta da questao errada pq 0,85g é menor que 1g.
M= m / MM . V
0,100 = m / 34 x 0,250

m= 0,85 g de H2S portanto resposta da questao errada pq 0,85g é menor que 1g.

ID

2643859

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A concentração de íons S2- em uma solução aquosa de H2S 0,100 mol/L é inferior a 1,0 × 10-10.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Ka1= [H3O+].[HS-] / [H2S] => Ka1 = [H3O+]^2 / 0,1 ==> [H3O+] = 10^-4 = [HS-]

Logo em Ka2, a [H3O+] e [HS-] se anulam:
Ka2 = [H3O+].[S2-] / [HS-] => Ka2 = [S2-] = 10-13 mol/L

Certo!
O H₂S, quando em contato com água, libera íons H₃O⁺ em solução, como mostrado nas equações abaixo:
H₂S + H₂O ⇋ H₃O⁺ + HS^- K_a₁ = 1,0 ∙ 10^-7
HS^- + H₂O ⇋ H₃O⁺ + S^2- K_a₂ = 1,0 ∙ 10^-13

De acordo com a concentração de H₂S fornecida (0,100 mol/L), para o primeiro equilíbrio, temos que:

Dessa forma,
K_a1 = [H₃O⁺] ∙ [HS^-]/[H₂S] = x ∙ x/(0,1 - x)
Como o H₂S é um ácido fraco, é possível utilizar a consideração que x é um valor muito pequeno (0,1 - x ≈ 0,1), logo:
K_a1 = x ∙ x/0,1 ∴ 1,0 ∙ 10^-7 = x²/0,1 ∴ x = (1,0 ∙ 10^-8)^1/2 ∴ x = 0,0001 mol/L

Para o segundo equilíbrio, temos que:
K_a2 = [H₃O⁺] ∙ [S^2-]/[HS^-]
K_a2 = x ∙ [S^2-]/x ∴ K_a2 = [S^2-] = 1,0 ∙ 10^-13mol/L

Portanto, a concentração de [S^2-] é inferior a 1,0 ∙ 10^-10 e o item está correto.

Gabarito do Professor: CERTO.
H2S + H2O ----> H3O+ HS- ka1 = 1,0 × 10-7
HS- + H2O ------>H3O+ S2- ka2= 1,0 x 10-13

ka1 = [ H3O+][HS-]/ [H2S] ... 1,0 × 10-7 = x^2 / 0,1 = 1,0x10-4 ---> [HS- ] = [H3O]

ka2 = [H3O][S2-]/ [HS- ] ...
---> [S2-] = 1,0 x 10-13
Vamos lá:

O H2S é um ácido fraco.

H2S --> H+ + HS- Ka1 = 10^-7
0,1-X X X

0,1- X é a quantidade de H2S que tinha no início menos a quantidade que foi ionizada formando H+ e HS-

Só que como esse ácido é fraco, nós podemos fazer uma aproximação e considerar [H2S] como sendo 0,1.

Logo,

[H+] . [HS-]
Ka1= -----------------
[H2S]

X . X
10^-7= -------------- --> X^2 = 10 ^-8 X = raiz quadrada de 10 ^-8 --> X = 10^-4 = [HS-] = [H+]
0,1

HS- --> H+ + S2- Ka1 = 10^-13
10^-4 10^-4 + X X

Consideramos a concentração de H+ é 10 ^-4, porque essa concentração vem da primeira ionização e a essa quantidade deve ser somada a quantidade que será formada nessa segunda ionização, mas a quantidade é tão pequena que podemos desconsiderar. Logo,

10^4 . X
10^-13= ----------------- --> X = 10^-13 = [S2-].
10^-4

Como 10^-13 é menor que 10^-10 o item está correto.

ID

2643862

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Em uma solução aquosa de H2S, a ordem decrescente de concentração das espécies presentes é [H2O] > [H3O+ ] > [H2S] > [S2- ] > [HS- ].

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Sendo uma solução aquosa de H2S
Tem-se como maior concentração a água, que e considerada constante e a 25°C é aproximadamente 55,5 mol/L
Depois é a concentração e H2S que é um ácido fraco e se ioniza a pouco... sedo as demais concentração menores provenientes das ionizações. Logo:
[H2O]<[H2S]<....
Daí já se sabe que está errado.
Logo: [H2O] > [H2S] > [HS(-)] > [S(2-)]

Quanto ao H3O(+), está presente como produto de ambos os equilíbrios, logo, acredito que sua concentração seja intermediária a [H2S] e [HS(-)].

ID

2643865

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Em uma solução que contenha íons Cd2+ na concentração 1,0 × 10-5 mol/L, uma concentração de íons S2- igual a 1,0 × 10-20 mol/L será suficiente para iniciar a precipitação do CdS.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

1º: As constantes de ionização ácida foram dadas como dados a mais, não tem importância alguma na resolução.

2º: Como o Kps do CdS é 1,0 x 10^-27, para haver precipitação o produto da solubilidade da nova solução deverá ser maior do que esse valor.

3º: Escrevendo a equação:

CdS --> Cd2+ + S2-
1 : 1 : 1 proporção

4º: A concentração deverá ser corrigida, uma vez que haverá a adição de 1 volume de íons sulfeto em 1 volume de íons Cd2+, portante as concentrações deverão ser divididas por 2.

[Cd2+] = 1x10^-5 / 2 = 0,5x10^5 ; [S2-] = 1x10^-20 / 2 = 0,5x10^-20

5º: Calcula-se o produto da solubilidade considerando-se a nova concentração dos íons.

Qps = [Cd2+] x [S2-] = (0,5x10^-5) x (0,5x10^-20) = 2,5x10^-26

6º: Compara-se Qps com o Kps:

Qps = 2,5x10^-26
Kps = 1,0x10^-27

Qps > Kps, logo irá ocorrer a precipitação, uma vez que haverá mais íons do que o necessário para começar a precipitação.

CORRETO
Acredito que a divisão por dois seja desnecessária, pois o enunciado já dá as concentrações em solução.

ID

2643868

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Considere que, para determinar a concentração de uma solução de H2S, um químico tenha misturado uma alíquota de 20,0 mL dessa solução com 20,0 mL de uma solução-padrão de NaOH (aq) 0,430 mol/L. Após a reação de neutralização, ele determinou o excesso de NaOH na solução resultante por meio da titulação dessa solução com 20,0 mL de uma solução-padrão de HCℓ 0,100 mol/L, usando fenolftaleína como indicador.

Considerando essas informações e que a viragem do indicador fenolftaleína ocorra na faixa de pH entre 8,2 e 9,8, julgue o item que se segue.

No ponto de viragem da fenolftaleína, durante a titulação que envolve as soluções de NaOH e HCℓ , haverá um pequeno excesso de NaOH em relação ao HCℓ .

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A viragem do indicador fenolftaleína ocorre na faixa de pH entre 8,2 e 9,8, ou seja, em ph básico. Então para que ocorra a viragem, há pequeno excesso de base em relação ao ácido.

ID

2643871

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Considerando essas informações e que a viragem do indicador fenolftaleína ocorra na faixa de pH entre 8,2 e 9,8, julgue o item que se segue.

Se, para atingir o ponto de equivalência da titulação descrita, tiverem sido gastos 16,0 mL da solução que contenha o excesso de NaOH, então infere-se que a concentração da solução de H2S é igual a 9,00 × 10-2 mol/L.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O comentário sobre informática mais útil que vi na vida!! Obrigada!
O comentário sobre informática mais útil que vi na vida!! Obrigada!
O comentário sobre informática mais útil que vi na vida!! Obrigada!
O experimento é dividido em duas partes:
1. na primeira o NaOH é usado para neutralizar o H2S
2. na segunda, 16 ml do Bécker que continha a solução inicial de H2S e foi neutralizada com NaOH foi para a bureta para neutralizar o HCl com o excesso de NaOH.
Cálculos:
- nº de mols em excesso de NaOH = nº de mols do HCl
- (NaOH - 2 x H2S) x (Volume da bureta 2) / (Volume final do Bécker 1) = HCl
- NaOH = 0,43 * 20 * 10^-3 = 8,6 * 10 ^-3 mol
- H2S = ?
- Volume da Bureta 2 = 16 ml do excesso de NaOH que neutralizou HCl
- Volume final do Bécker 1 = 20 ml de H2S + 20 ml de NaOH
- HCl = 0,1 mol/L * 20 * 10^-3 L = 2 * 10^-3 mol
No final resultará em H2S = 1,8 mol, dividindo pelo volume inicial da solução, 20 mL, teremos a resposta de 9,00 × 10^-2 mol/L.

Obs.: quem preferir pode usar erlenmeyer no lugar dos béckeres.
Deixando mais palatável:

Nós temos a reação:

2NaOH + H2S = Na2S + H2O (portanto reação 2:1)

Inicialmente nós temos 0,0086 mols de NaOH, que vão reagir com o H2S e deixar um excesso na solução de 40 mL.

Mas titulamos esse excesso de NaOH usando 20 mL de HCl 0,1 M, ou seja, 0,002 mol de HCl. A reação é 1:1, como segue:
NaOH + HCl = NaCl + H2O
Então 0,002 mol de HCl reagem com 0,002 mol de NaOH.

Sendo que utilizamos 16 mL da solução que tinha o excesso de NaOH. Veja bem, 0,002 mols de NaOH estão contidos nessa "porção" de 16 mL da solução de 40 mL, mas quantos mols de NaOH estão presentes na solução total de 40 mL?

0,002 ------ 16 mL
x ------------- 40 mL
x = 0,005 mols de NaOH

Ok, se 0,005 mols são o excesso, então 0,0086 - 0,005 = 0,0036 mols de NaOH reagiram originariamente com o H2S. Pela proporção de 2:1 da reação, então temos a metade disso de H2S (0,0018 mols de H2S).

Esses 0,0018 mols de H2S estão em 20 mL, ou seja, concentração molar = 0,09 mol/L.

ID

2643883

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A solubilidade dos sulfetos depende fortemente do pH do meio. Por esse motivo, muitas vezes a precipitação desses compostos é realizada em meio tamponado. Considerando que pOH = -log [OH- ] e pKb = -log Kb, julgue o seguinte item.

A solubilidade de um sulfeto metálico é tanto menor quanto maior for a acidez do meio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado.

Afirmativa invertida.
Kps = [S-2] * [2H+]^2

Quanto maior a acidez, maior a concentração de H+, menor a solubilidade.
"A solubilidade de um sulfeto metálico é tanto menor quanto maior for a acidez do meio."

REESCREVENDO - Quanto maior a acidez do meio, menor é a solubilidade do sulfeto metálico

---------------------------------------------------------------------

SM ⇌ S2- + M2+ Kps ([S2-] = [M2+] = Solubilidade "S")

S2- + 2H+ ⇌ H2S Kb

-----------------------------------------------

SM + 2H+ ⇌ H2S + M2+ Kps.Kb

------------------------------------------------

Se tu aumenta a acidez do meio, o equilíbrio é deslocado para direita. Logo, a concentração [M2+] aumenta (aumenta a solubilidade)

GABARITO: ERRADO
Para um sulfeto metálico, como exemplo o MS, em que M é um metal alcalino terroso, temos o seguinte equilíbrio de dissociação do sal:
MS(s) ⇋ M²⁺(aq) + S^2-(aq) (1)
Em que a constante de equilíbrio entre os sólidos e seus íons é dada por: K_ps = [S^2-] ∙ [M²⁺]

Em meio ácido, com íons H₃O⁺ em solução, temos que:
S^2-(aq) + H₃O⁺(aq) ⇋ HS^-(aq) + H₂O(l)
HS^-(aq) + H₃O⁺(aq) ⇋ H₂S(aq) + H₂O(l)

S^2-(aq) + 2 H₃O⁺(aq) ⇋ H₂S(aq) + 2 H₂O(l) (2)

Dessa forma, somando a equação (1) e a equação (2), obtemos que:
MS(s) + 2 H₃O⁺(aq) ⇋ M²⁺(aq) + H₂S(aq) + 2 H₂O(l)

Sendo assim, com o aumento da acidez, ou seja, aumento da concentração de íons H₃O⁺(aq), o equilíbrio é deslocado para a direita, no sentido de consumo de H₃O⁺(aq) e consequente formação de M²⁺(aq). Portanto, com o aumento da concentração de M²⁺(aq), há um aumento na solubilidade, uma vez que, para esse equilíbrio, [M²⁺] = S, e, consequentemente, também há um aumento no produto de solubilidade Kps.

Logo, a solubilidade do sal aumenta com o aumento do pH e o item apresentado está incorreto.

Gabarito do Professor: ERRADO.

ID

2643886

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Uma solução-tampão constituída por NH4Cℓ 0,040 mol/L e NH3 (aq) 0,030 mol/L apresenta pOH superior ao pKb da NH3.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

para o cálculo devemos utilizar a fórmula: e o valor de pkb de 4,75 (teria que saber pq não foi indicado), Kb é 1,8 exp -5
pOH = pKb + log (sal)/ (base)

portanto:

pOH = 4, 75 + log (0,040/0,030) = 4,87

sendo maior que o pkb ( 4,87> 4,75)
Consegui resolver sem o valor do pKb. Alguém corrija se tiver sido sorte rs:

solução tampão básico: pH = pka(ác. conj) + log([base]/[ácido(conjugado)])

pka + pkb = 14 para um par conjugado. Logo:

pka(ác. conj) = 14 - pkb.

Substituindo:

pH = 14 - pKb + log(0,03/0,04)

também sabemos que pH + pOH = 14, então:

14 - pOH = 14 - pKb + log(0,03/0,04)

- pOH = - pKb + log(0,03/0,04) (x-1)

pOH = pKb - log(3/4) ( O log de um número entre 0 e 1 é negativo, logo o termo do Log fica positivo!)

pOH = pKb + (valor positivo). Portanto ,o pOH é maior que o pKb
é assim mesmo Fabrina.
gabarito: Certo
A solução-tampão composta pelo NH₄Cl e NH₃ é um tampão básico, composta por uma base fraca (NH₃) e seu sal (NH₄Cl).

Dessa forma, em água, temos que:
NH₃(aq) + H₂O(l) ⇋ NH₄⁺(aq) + OH^-(aq)

A constante de equilíbrio, chamada de Kb, é igual a:
Kb = [NH₄⁺] ∙ [OH^-]/[NH₃]

Aplicando o logaritmo a essa equação, obtemos:
log Kb = log {[NH₄⁺] ∙ [OH^-]/[NH₃]}
De acordo com as propriedades do logaritmo, essa equação pode ser escrita como:
log Kb = log [OH^-] + log {[NH₄⁺]/[NH₃]}
Rearranjando:
- log [OH^-] = - log Kb + log {[NH₄⁺]/[NH₃]}
Como pOH = - log [OH^-] e pKb = - log Kb, por fim, temos que:
pOH = pKb + log {[NH₄⁺]/[NH₃]}

A concentração do NH₄⁺ é igual à concentração do sal NH₄Cl, logo:
pOH = pKb + log (0,04/0,03)

O log de (0,04/0,03) é um número positivo (0,13), sendo assim, o valor de pOH vai ser sempre superior ao pKb do NH₃ e o item está correto.

Gabarito do Professor: CERTO.
Na realidade essa questão não precisa fazer o calculo conseguir responder, até mesmo pq o enunciado não dar valor de log e durante a prova não iremos usar calculadora.
sabendo que:
pOH= pKb + log [NH4+]\[NH3]
E sabendo que não há log negativo para números reais na base 10 , e que [NH4] é diferente da [NH3], SEMPRE o resultado desse log será um numero maior que zero . Logo, sempre o pOH será maior que o pkb.
Se aprofundando mais na questão o máximo que pode ocorrer é pOH=pKb, e isso só será possível quando a concentração da amônia e do íon amônio forem iguais, pois aí será log de 1 que é 0 .Ou seja, pOH=pKb.
Portanto, o pOH será igual ou maiorque o pKb e nunca menor.
Equação que permite a resoção, pOH = pKb + log [NH4+]/[NH3]

Não é necessário realizar cálculo algum, basta observar que a seguinte relação, [NH4+]/[NH3] >1, logo:

log{[NH4+]/[NH3]} > 0

Portanto, pOH > pKb
YouTube / watch?v=Q0EtXf-pQ4E
ótimo vídeo

ID

2643913

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Os alquenos são matéria-prima de grande importância na indústria porque podem ser facilmente transformados em uma vasta gama de compostos químicos. Exemplos típicos são as reações de hidratação e de polimerização catalisadas por ácido. Com relação às reações de alquenos, julgue o item subsequente.

O produto principal da reação de hidratação do propeno em meio ácido é o 1-propanol.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado

Esse tipo de reação segue a regra de Markovinikov, as hidratações de alquenos catalisadas por ácidos nao produzem ácoois primários, exceto no caso especial do eteno. No caso em tela o produto principal será o 2-propanol.
O produto majoritário é o 2-propanol (carbocátion secundário).
2-propanol

ID

2643916

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O propeno é muito mais reativo do que o eteno no que diz respeito à reação de hidratação catalisada por ácido.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O propeno é mais reativo defido ao efeito indutivo do radical metila.
Efeito indutivo é o nome dado ao trânsito de elétrons que pertencem a ligações covalentes simples no interior de uma cadeia carbônica saturada (apresenta apenas ligações simples).

ID

2643922

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

A adição do catalisador ácido faz que o equilíbrio da reação seja alcançado mais rapidamente; quando alcançado, o equilíbrio estará mais deslocado para o sentido dos produtos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Catalisadores apenas aceleram a velocidade da reação, isto é, a reação atinge o equilíbrio mais rápido. Contudo, não deslocam o equilíbrio.
O catalisador não afeta o equilíbrio da reação. E sim, as velocidades da reação.
O equilíbrio da reação não é afetado pela ação do catalisador. O catalisador acelera a velocidade da reação. Gabarito: Errado
Esta questão aborda conceitos relacionados ao uso de catalisadores em reações químicas.

O catalisador é utilizado com o objetivo de aumentar a velocidade de determinada reação, fornecendo um caminho com energia de ativação mais baixa. Nesse sentido, a adição do catalisador ácido faz que o equilíbrio da reação seja alcançado mais rapidamente. Entretanto, o catalisador não altera o estado de equilíbrio, ele acelera a reação direta e a reação inversa na mesma proporção. Logo, ele não desloca o equilíbrio.

Gabarito da Professora: ERRADO.

ID

2643925

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

O efeito da adição do catalisador ácido é o de reduzir a energia de ativação da reação e, com isso, aumentar a fração de colisões efetivas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Teoria da colisão
Pela teoria da colisão, para haver reação é necessário que:
as moléculas dos reagentes colidam entre si; a colisão ocorra com geometria favorável à formação do complexo ativado; a energia das moléculas que colidem entre si seja igual ou superior à energia de ativação.
Colisão efetiva ou eficaz é aquela que resulta em reação, isto é, que está de acordo com as duas últimas condições da teoria da colisão. O número de colisões efetivas ou eficazes é muito pequeno comparado ao número total de colisões que ocorrem entre as moléculas dos reagentes.
Quanto menor for a energia de ativação de uma reação, maior será sua velocidade.

http://www.quimica.net/resumo20.htm
Erro comum - mas grosseiro - da banca, ou então o gabarito do QC está errado... Catalisador NÃO diminui energia de ativação, apenas fornece um outro caminho reacional, e este sim possui uma menor energia de ativação. Há uma diferença muito grande aí.

ID

2643928

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

De acordo com a teoria das colisões, um aumento na temperatura de reação ocasiona aumento no número total de colisões entre as espécies reagentes e na fração de colisões efetivas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A elevação da temperatura aumenta as velocidades moleculares. Como as moléculas se movem mais velozmente, colidem mais vigorosamente e com maior frequência, aumentando as velocidades de reação.

ID

2643931

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No âmbito da área da educação química, são muitas as experiências conhecidas nas quais as abordagens, extrapolando a visão restrita dos conteúdos químicos, priorizam o estabelecimento de articulações dinâmicas entre teoria e prática, pela contextualização de conhecimentos em atividades diversificadas que enfatizam a construção coletiva de atribuição de significados aos conceitos, em detrimento da mera transmissão repetitiva de “verdades” prontas e isoladas.

Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)

Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item seguinte, a respeito de competências e habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de química.

As aulas práticas permitem que os conteúdos de química sejam aplicados no cotidiano do aluno.

ID

2643934

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)

Em decorrência da aridez e da especificidade dos conteúdos da química, a contextualização e a interdisciplinaridade constituem eixos secundários na organização das dinâmicas interativas no ensino de química.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A contextualização e a interdisciplinaridade são eixos primordiais na organização das dinâmnicas interativas no ensino de química.

ID

2643937

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)

Os PCNEM, reconhecendo a exigência de conhecimentos teóricos e ap rofundados e a p remência de p ensamentos abstratos na busca de soluções para problemas químicos, legitimam a inexistência de contextualização de conteúdos no ensino da química.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

errado

Os PCNEM, reconhecendo a exigência de conhecimentos teóricos e ap rofundados e a p remência de p ensamentos abstratos na busca de soluções para problemas químicos, legitimam a inexistência de contextualização de conteúdos no ensino da química.

ID

2643940

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)

As atividades práticas não devem ser meras repetições dos procedimentos experimentais, mas sim possuir caráter investigativo, para que o aluno possa compreender a relação teórico-conceitual da situação real.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não concordo, deveria ser compreensão teórico-prático.

ID

2643943

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)

Na prática pedagógica, o professor deve inovar na abordagem dos conteúdos para que estes não sejam apenas uma repetição dos livros didáticos e possibilitem o desenvolvimento dos conteúdos a partir de temas centrais.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Mas... qual centralidade?
Se o processo ensino/aprendizagem permite construir conhecimento, transformar, então é claro que pode inovar.
Tema central funciona como um ponto de partida que possibilita iniciar e posteriormente aprofundar os debates, a dialética.

ID

2643946

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Com relação aos materiais utilizados nos laboratórios de ensino de química e às normas de segurança laboratoriais, julgue o item subsequente.

Para garantir a integridade física dos alunos nas aulas de laboratório, com proteção total contra acidentes que causem queimaduras, é recomendável o uso de equipamentos de proteção individual.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Proteção total?!
Achei que proteção total deixaria o iten errado!

ID

2643949

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Com relação aos materiais utilizados nos laboratórios de ensino de química e às normas de segurança laboratoriais, julgue o item subsequente.

As luvas de látex são adequadas e resistentes para manusear ácidos, bases e quaisquer solventes orgânicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Luvas de látex - boa para ácidos e bases diluídas, péssimas para solventes orgânicos.

Borracha butílica (luva grossa) - boa para cetonas e ésteres, ruins para os demais solventes.

Neopreno (luva grossa) - boa para ácidos e bases, peróxidos, hidrocarbonetos, álcoois, fenóis. Ruins para solventes halogenados e aromáticos.

PVC (luva grossa) - boa para ácidos e bases, ruins para a maioria dos solventes orgânicos.

PVA (luva grossa) - boa para solventes aromáticos e halogenados, ruins para soluções aquosas.

Nitrila - boa para uma grande variedade de solventes orgânicos, e também para ácidos e bases.

Viton (luva grossa) - excepcional resistência a solventes aromáticos e halogenados.

ID

2643952

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Com relação aos materiais utilizados nos laboratórios de ensino de química e às normas de segurança laboratoriais, julgue o item subsequente.

Para o preparo de uma solução ácida, a conduta mais adequada e segura é despejar água no recipiente que já contenha o ácido, a fim de diluí-lo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Bizu:

Sempre ELE (ácido) sobre ELA (água)

ID

2643958

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Com relação aos materiais utilizados nos laboratórios de ensino de química e às normas de segurança laboratoriais, julgue o item subsequente.

As pipetas, se comparadas às provetas e aos béqueres, são as vidrarias adequadas para medir volume de líquidos com maior precisão.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

maior Precisão:
pipeta>proveta>béquer

ID

2643961

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Química

Assuntos

Com relação aos materiais utilizados nos laboratórios de ensino de química e às normas de segurança laboratoriais, julgue o item subsequente.

Em laboratórios, as substâncias inflamáveis ou corrosivas devem ser armazenadas próximas ao chão, podendo ficar junto de produtos oxidantes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As substâncias inflamáveis não podem ficar próximos de substâncias oxidantes, pois esse último pode causar ou contribuir para a combustão de outro material, mesmo não sendo necessariamente combustíveis.

ID

2643964

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação realizada nas escolas brasileiras está centrada no desempenho quantitativo dos alunos, geralmente por meio da aplicação de provas, que constam de perguntas ou solicitações, dissertativas ou de múltipla escolha. O acerto ou erro dessas perguntas gera pontos, os quais integram uma nota ou conceito. Esses resultados têm contribuído para a construção de uma cultura que valoriza os resultados quantitativos, a nota, em detrimento dos qualitativos e descritivos.

M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.

Uma das maneiras de superar a cultura do vale nota existente entre os alunos é valorizar o processo de aprendizagem, sem enfoque apenas no resultado quantitativo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Certo- A avaliação quantitativa refere-se ao que pode ser quantificável por meio de números e informações e a avaliação qualitativa, por sua vez, refere-se ao que não pode ser mensurável.

ID

2643967

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.

A participação de um aluno em uma atividade prática pode ser usada como parâmetro de avaliação qualitativa.

ID

2643970

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.

Instrumentos como questionários, exames escritos, avaliações objetivas, experimentações monitoradas e relatórios de atividades experimentais são exemplos de recursos utilizados na avaliação qualitativa de um aluno.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Creio que todos esses instrumentos são utilizados nas avaliaçãoes QUANTITATIVAS e não QUALITATIVAS!
ERRADO: ESSES SÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO FORMAL QUE ESTÁ RELACIONADO COM A AVALIAÇÃO SOMATIVA, E ESTA, EVIDENCIA OS ASPECTOS QUANTITATIVOS EM DETRIMENTOS DOS ASPECTOS QUALITATIVOS.
Instrumentos como questionários, exames escritos, avaliações objetivas, experimentações monitoradas e relatórios de atividades experimentais são exemplos de recursos utilizados na avaliação quantitativa de um aluno.
Difícil um questionário ser usado como um instrumento de avaliação qualitativo.

ID

2643973

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.

A eficácia do processo de avaliação é geralmente obtida quando o professor, como mediador, utiliza a média das notas das provas realizadas pelos alunos, restringindo-se aos resultados quantitativos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

De acordo com a lei maior da educaçao - LDB 9.394/96:

Artigo 24:
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

ID

2643976

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os materiais didáticos são ferramentas fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, e o jogo didático pode ser uma alternativa viável para auxiliar em tal processo. Os aspectos lúdico e cognitivo presentes no jogo são importantes estratégias para o ensino e a aprendizagem de conceitos ao favorecer a motivação, o raciocínio, a argumentação e a interação entre os alunos e com o professor.

D. A. V. ZANON et al. Jogo didático ludoquímico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciência e Educação, 2008 (com adaptações).

Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e habilidades didáticos no ensino de química.

Os jogos de química são atividades lúdicas que podem auxiliar na construção de determinado conteúdo de química.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Discordo, como é que se constroi um certo conteúdo? Pelo que eu saiba um conteúdo pode ser transmitido de forma axiliada pelo lúdico. Agora construir o conteúdo eu já desconheço.
Discordo do gabarito, acho que está errado. O lúdico ajuda no processo de aprendizgem, e não na construção do conteúdo. Por favor, queria uma justificativa para essa resposta, por parte os professores do Qconcurso.
Kamila Souza, VC ESTÁ CERTÍSSIMA! Pode confiar no seu raciocínio!

ID

2643979

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e habilidades didáticos no ensino de química.

Um currículo de ciências com abordagem interdisciplinar pode fazer da escola um ambiente propício para o ensino da educação ambiental e o desenvolvimento de práticas pedagógicas, como uma horta comunitária, por exemplo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Discordo do gabarito, pios Educação Ambiental não é discipplina. Ainda mais que se trata de um tema transversal a educação ambiental.
José a questão está falando sobre o conteúdo educação ambiental dentro da disciplina de ciências.
Interdisciplinar é um adjetivo que qualifica o que é comum a duas ou mais disciplinas ou outros ramos do conhecimento. É o processo de ligação entre as disciplinas.
Gab. C
Interdisciplinaridade – Com o mesmo propósito de duas ou mais disciplinas na abordagem de um tema.

ID

2643982

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e habilidades didáticos no ensino de química.

A utilização de recursos didáticos pelo professor garante uma aprendizagem significativa do conteúdo pelos alunos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A utilização de recursos didáticos pelo professor pode favorecer uma aprendizagem significativa do conteúdo pelos alunos, mas não garante que isso conteça!
Pegadinha do malandro !
Casquinha de banana do malandro.
Errada. Não garante, mas FAVORECE.
A tecnologia em si não garante nada. Logo, a alternativa está errada.
desconfie de palavras " garantir"

ensino é algo subjetivo. Não se garante algo, quando falamos em subjetividade.

A didática pedagógica pode favorecer, contribuir, auxiliar.... etc
Garantir derruba mesmo, palavrinha do cão que a Cespe usa.
Gab. Errado
A utilização de recursos didáticos pelo professor pode vir a contribuir com uma aprendizagem significativa do conteúdo pelos alunos.

ID

2643985

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e habilidades didáticos no ensino de química.

A adoção de recursos didáticos pelo professor de maneira espontânea e algumas vezes até improvisada é essencial para melhorar a abordagem do conteúdo pelo público-alvo, o que garante a eficiência desse método no processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A adoção de recursos didáticos pelo professor de maneira planejada é essencial para melhorar a abordagem do conteúdo pelo público-alvo, o que garante a eficiência desse método no processo de ensino-aprendizagem
Mas esse planejamento irá garantir a eficiência, com certeza?
Não é possível garantir a eficiência, mas sim que irá favorecer a aprendizagem. Resposta Errada
Novamente a palavra " garantir " deixando a questão errada.

sempre desconfie de garantir, exclusivamente e acertarão 80% dos itens.
essencial e garantir ...CUIDADO

ID

2643988

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

SEDUC-AL

Ano

2018

Provas

CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Química

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e habilidades didáticos no ensino de química.

A formação do professor nem sempre atende a todas as demandas das novas tecnologias e dos recursos didáticos; por isso são necessários comprometimento e dedicação do docente na busca de cursos de aperfeiçoamento e de formação continuada.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

fato, a formação não é suficiente para o exito da aprendizagem. Por isso a importância da formação continuada.

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