Prova FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário

Prova FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

ID

1011412

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos, de acordo com regras internacionais aceitas por muitos países. Esse prazo inclui a fase final de desenvolvimento dos medicamentos, chamada pipeline no jargão técnico. Muitas vezes, esse período até o lançamento comercial do produto pode levar até quatro anos, de modo que em vários casos o laboratório terá efetivamente cerca de seis anos e proteção exclusiva para obter no mercado o retorno do investimento feito.

A partir da perda de validade da patente, o medicamento estará sujeito à concorrência de produtos similares e genéricos que contenham princípios ativos encontrados no original. Por não embutirem os custos de pesquisa e desenvolvimento do produto original, os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos do que os dos medicamentos de marca, que, no período de proteção exclusiva, tiveram a oportunidade de conquistar a confiança do consumidor e dos médicos que os prescrevem para seus pacientes.

A pesquisa para obtenção de novos medicamentos comprovadamente eficazes envolve somas elevadíssimas. Daí que geralmente as empresas que estão no topo da indústria farmacêutica são grandes grupos internacionais, ficando os laboratórios regionais mais voltados para a produção de genéricos e similares.

A necessidade de se remunerar o investimento realizado faz com que, não raramente, os remédios sejam caros em relação à renda da maioria das pessoas, e isso provoca conflitos de toda ordem, em especial nos países menos desenvolvidos, onde se encontram também as maiores parcelas da população que sofrem de doenças endêmicas, causadas por falta de saneamento básico, habitação insalubre, deficiências na alimentação etc.Muitas vezes para reduzir o custo da distribuição de medicamentos nas redes públicas os governos investem em laboratórios estatais, que se financiam com subsídios e verbas oficiais, diferentemente de empresas, que precisam do lucro para se manterem no mercado. Esse conflito chega em alguns momentos ao ponto de quebra de patente por parte dos países que se sentem prejudicados. O Brasil mesmo já recorreu a essa decisão extrema em relação ao coquetel de remédios para tratamento dos pacientes portadores do vírus HIV e dos que sofrem com a AIDS, chegando depois a um entendimento com os laboratórios.

O tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia não reconheceu como inovação um medicamento para tratamento do câncer que o laboratório suíço Novartis considera evolução do seu remédio original, Glivec. A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países, o que provocou a polêmica. O Brasil hoje é cauteloso nessa questão. Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados e permitido, inclusive, o desenvolvimento de novos medicamentos no país. A quebra de patente não pode ser banalizada.

(O Globo, 07/04/2013)

O fato motivador da produção do texto é

Alternativas

a banalização da quebra de patentes dos remédios.

as mudanças ocorridas na legislação das patentes de remédios.

a polêmica sobre um novo medicamento, na Índia.

a fabricação de genéricos e similares em países pobres.

a quebra de patente no caso da AIDS, no Brasil.

Comentários

Basta ler o título!
Na verdade, o fato motivador é exposto no último parágrafo do texto.
letra C
O tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia não reconheceu como inovação um medicamento para tratamento do câncer que o laboratório suíço Novartis considera evolução do seu remédio original, Glivec. A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países, o que provocou a polêmica. O Brasil hoje é cauteloso nessa questão. Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados e permitido, inclusive, o desenvolvimento de novos medicamentos no país. A quebra de patente não pode ser banalizada.
LETRA C. ESSE COMENTÁRIO EXTRAÍDO DO TEXTO EXPLICA. VEJA: O tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia não reconheceu como inovação um medicamento para tratamento do câncer que o laboratório suíço Novartis considera evolução do seu remédio original, Glivec.
Fabiana, o correto seria a letra A, o caso da Índia seria apenas mais um argumento utilizado.
O título fala em Volta à polêmica sobre patente de remédios. E o último parágrafo fala que "o tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia...". Logo, o fato motivador para a produção do texto foi sem dúvida o retorno da discussão desencadeado pelo novo medicamento não reconhecido na Índia.
Gabarito é "C". Mas não entendi porque a A está errada.
O erro na A deve ser o sentido da palavra banalização
Isso mesmo. Sempre atenção ao título do texto!
Errei, mas por falta de atenção à pergunta. Não era sobre o tema principal, mas sim o FATO MOTIVADOR! O que motivou o autor a escrever sobre o assunto foi uma decisão recente na Índia, como apontado pelo título do texto.

ID

1011415

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

O ponto de vista prioritariamente defendido neste texto é o dos

Alternativas

governos de países pobres que se veem com problemas endêmicos de saúde.

laboratórios regionais de medicamentos, que se encarregam da fabricação de genéricos.

fabricantes da grande indústria farmacêutica internacional.

grupos de profissionais das redes públicas de saúde.

pesquisadores de medicamentos, que se dedicam à criação de remédios novos e veem seu trabalho desvalorizado.

Comentários

fabricantes da grande indústria farmacêutica internacional.
Confesso que não entendi. Alguém explica?
O autor defende no texto que os laboratorios precisam ter o tempo de patente respeitado para poder ter de volta o investimento feito $$$
O ponto de vista é dos fabricantes de grande indústria farmacêutica internacional, notem pela ultima frase: "A quebra de patente não pode ser banalizada." Portanto o autor do texto é contra a quebra de patente, e os únicos prejudicados com a quebra de patente são as indústrias farmacêuticas internacionais.
No meu humilde ponto de vista, o autor analisa o alto custo de uma pesquisa para se criar um novo medicamento e que, por isso, deve ser valorizado, para incentivar os grandes laboratórios a continuarem investindo e, também, incentivar os laboratórios regionais a investirem, sabendo que, no futuro, certamente terão o retorno do investimento. Pra mim é letra "e".
Eu gabaritei a letra "e" e estava elaborando um comentário falando que havia entendido a questão no mesmo sentido que o Thiago e que a última frase " a quebra da patente não pode ser banalizada" era, em verdade, um fundamento para a assertiva "e", uma vez que a banalização constituía verdadeira desvalorização do trabalho dos pesquisadores.

No entanto, revi meu pensamento.
Note, a questão pede que se aponte de quem é o ponto de vista PRIORITARIAMENTE defendido.
Nesse aspecto, se pensarmos de forma mais minuciosa veremos que se trata sim do ponto de vista dos fabricantes, eles sim não querem que seus esforços financeiros sejam em vão. Eles sim são os responsáveis pelo lobby contrário a quebra das patentes, de modo que o teor do texto consubstancia o ponto de vista DELES.

A quebra das patentes atingem os pesquisadores sim, mas temos que visualizar que eles são atingidos de modo reflexo, pois primeiro a grande indústria é atingida para, somente após, os pesquisadores delas também serem atingidos no caso, por exemplo, daquelas acharem que a atividade não é lucrativa e de certa forma perderem o interesse da estimulação da pesquisa.

A quebra das patentes em última análise não "desvaloriza" o trabalho do pesquisador em si, uma vez que reconhece o seu trabalho e apenas a distribui para um maior alcance de destinatários.

Dessa forma, entendo agora que a quebra das patentes afeta primeiramente e diretamente a grande indústria que vê seus lucros minimizados.
Foi esse o meu raciocínio final, não sei se era isso que a banca vislumbrava, mas espero que seja útil!
"A quebra de patente não pode ser banalizada. " --> Essa ultima frase aponta claramente o ponto de vista do autor. Ele defende o respeito as patentes.. e estas sao de interesse das grandes industrias..

Pode notar que no inicio do texto ele justifica inclusive que as grandes industrias tem 6 anos para conseguir retorno do investimento... Ele fica justificando o lado das grandes industrias.
Em que pese a maioria dos itens estar correta, o comando da questão pede o ponto de vista ''PRIORITÁRIO'', portanto, sem sombra de dúvidas, a letra C é a mais correta, pois o autor, desde início, faz menção as grandes indústrias e a quebra de suas patentes.
Eu errei a questão, mas acredito que a resposta pode ser encontrada nesses trechos:

"A pesquisa para obtenção de novos medicamentos comprovadamente eficazes envolve somas elevadíssimas. Daí que geralmente as empresas que estão no topo da indústria farmacêutica são grandes grupos internacionais"
"A necessidade de se remunerar o investimento realizado faz com que, não raramente, os remédios sejam caros em relação à renda da maioria das pessoas"
"A quebra de patente não pode ser banalizada"

ID

1011421

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

O primeiro parágrafo do texto argumenta que “em vários casos o laboratório terá efetivamente cerca de seis anos de proteção exclusiva para obter no mercado o retorno do investimento feito”.

Considerando somente o que está escrito no segmento acima, é correto concluir que

Alternativas

a proteção exclusiva é indispensável para a manutenção da pesquisa, embora os lucros ultrapassem de muito os investimentos nessa área.

os laboratórios não visam ao lucro, mas sim ao retorno dos investimentos feitos nas pesquisas.

o tempo reservado para a venda do produto com proteção exclusiva é suficientemente largo para a obtenção de lucros.

o tempo efetivo de venda exclusiva do produto é sempre menor do que o dedicado à sua pesquisa e criação.

todos os laboratórios de medicamentos recebem verbas públicas a fim de poderem manter sua qualidade de produção científica.

Comentários

Não há muito tempo para o retorno financeiro, então podemos concluir APENAS com o DESCRITO NO TRECHO:

b) os laboratórios não visam ao lucro, mas sim ao retorno dos investimentos feitos nas pesquisas.
Acredito que a chave para entender esta questão é o enunciado: "considerando somente o que está escrito no segmento acima".
A letra "b" é a correta, apesar de soar "estranha" (qual a 'empresa' que não visa ao lucro?), porque considerando somente o trecho selecionado, podemos concluir que em seis anos os laboratórios não visam aos lucros, e sim ao retorno do investimento.
Algo que não acontece com a letra "d", porque não temos informação suficiente no trecho selecionado que nos leve a concluir que o tempo de pesquisa é sempre menor do que a venda. Aliás, a letra "d" confunde porque é uma interpretação que fazemos levando em consideração o parágrafo todo...
Gabarito oficial 'B', porque a questão pede que se interprete SOMENTE o segmento destacado, isolado do texto principal.
A letra B é completa extrapolação. O tempo permite que o suficiente para eles obterem o retorno, mas é óbvio que os laboratórios visam o lucro. A única coisa que o texo diz é que eles não terão prejuízos.

Questão sem gabarito
O período de proteção exclusiva é para que os laboratórios obtenham no mercado o retorno do investimento. ESSE TEMPO NÃO É PARA SE OBTER LUCRO.

Gabarito B
eu quis responder com a minha visão de que " sim é claro que os laborários visam o lucro!!""""""" mas parei e pensei peraí éssa é a minha opnião! calma filha........aí fui no trecoh e vi que a única opção compatível era a B.

ID

1011427

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

O texto justifica uma série de realidades na área de patentes de medicamentos. Nas alternativas a seguir, o fato e a justificativa apresentada casam perfeitamente,
à exceção de uma. Assinale- a.

Alternativas

Os preços dos genéricos e similares são mais baixos porque seus fabricantes não gastaram dinheiro em pesquisas.

Os genéricos não são tão eficientes em sua utilização porque só apresentam os princípios ativos dos remédios originais.

Os remédios são caros, em muitas vezes, em relação à renda da maioria das pessoas nos países menos desenvolvidos.

Casos de quebras de patentes provém do conflito entre necessidade social e preços dos medicamentos.

Os laboratórios necessitam de lucro na venda de medicamentos a fim de manterem o alto nível da pesquisa.

Comentários

A questão pede a alternativa que NÃO apresenta um nexo entre o fato e a justificativa.
Ao analisar as opções, observamos a estranheza da assertiva "b".
Relendo a mesma:
- b) Os genéricos não são tão eficientes em sua utilização porque só apresentam os princípios ativos dos remédios originais.
Observem que, se apresentar os mesmos princípios ativos dos remédios originais, como consequência, os genéricos serão tão eficientes quanto aqueles.
Ou seja, a palavra "não" na primeira oração impede que seja estabelecido o casamento entre o fato e a justificativa, enquadrando, desta forma, a alternativa como resposta da questão, dado que é a única que não se encaixa no modelo estabelecido.

Gabarito: B.
puts marquei a D..
Na letra B apesar de bem explicado por Almeida, eu imagino o seguinte:
b) Os genéricos não são tão eficientes em sua utilização porque só apresentam os princípios ativos dos remédios originais.
Mesmo tendo esse NÃO, a palavra só da a entender que os originais possuem outros itens que deixariam o remédio mais eficiente.
O que poderia ser certo, afinal não sou nenhum farmacêutico para dizer que tal formula é melhor q outra.
Embora a letra B tenha coerência em ser a resposta, ainda não concordo totalmente.
A questão relacionou fato e justificativa e, pra mim, o fato de os remédios serem caros não se justifica com a renda das pessoas de países menos desenvolvidos. Uma coisa nada tem a ver com a outra.
A relação entre preço de medicamentos e a renda dos cidadãos não é justificativa para os altos preços! Eu não enxerguei isso, pelo menos.
Não consegui entender pq a letra b) é a resposta
Os genéricos não são tão eficientes FATO
Porque só apresentam os princípios ativos dos remédios originais JUSTIFICATIVA
Na realidade, a questão pede para marcar a alternativa que não está de acordo com o texto. Vejam o início do segundo parágrafo:
"A partir da perda de validade da patente, o medicamento estará sujeito à concorrência de produtos similares e genéricos que contenham princípios ativos encontrados no original".
Assim, não se fala da eficiência dos genéricos, apenas afirma que haverá concorrência dos similares e genéricos que tenham os princípios ativos encontrados no original.
Gabarito, Letra B.
Neste caso, só o conhecimento em português não adianta, por isso está na área de enfermagem, para quem tem conhecimento de farmácia...
concordo com a Maíra

marquei a letra C
Gabarito é B.
Minha análise: "Os genéricos não são tão eficientes em sua utilização porque só apresentam os princípios ativos dos remédios originais.".
A falha está no na passagem "não são tão eficientes", o fato dos genéricos APRESENTAREM os princípios ativos, não justifica o fato deles não serem tão eficientes em sua UTILIZAÇÃO, ao contrário, a utilização dos genéricos devia ser tão eficiente quanto os originais, já que apresentam os mesmos princípios ativos deste.
Fiquem à vontade para postar qualquer crítica.
Obrigado!
Eu respondi essa questão por compreensão de texto.

Enunciado da pergunta: O texto justifica uma série de realidades na área de patentes de medicamentos. (...) à exceção de uma:

Só pode ser a letra B pois o autor do texto não fala nada sobre a eficiência dos genéricos, mas sim sobre seu valor.

As afirmações das demais alternativas podem ser encontradas no texto.

Gabarito B.

ID

1011433

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

Após a leitura, é correto constatar que, segundo a opinião do autor do texto, o Brasil

Alternativas

já praticou a quebra de patente, mas sua posição foi reconhecida como justa pelos laboratórios.

não pretende banalizar a quebra de patente e se comprometeu a respeitar os acordos internacionais.

reconhece a necessidade de investimentos maiores na área de laboratórios estatais.

atua de forma cuidadosa, já que, como país menos desenvolvido, necessita de medicamentos mais baratos e de laboratórios de qualidade.

tem trabalhado no sentido de revolucionar a indústria farmacêutica no país, produzindo medicamente inclusive para exportação.

Comentários

A - (Errada) Há na verdade um posicionamento de conflito entre laboratórios estatais e os particulares
B - (Errada) Não existe no texto evidências de que o Brasil respeitaria os acordos internacionais
C - (Errada) Não está claro o reconhecimento do país nessa área no texto
D - (Correta) Argumento bem fundamentado no último parágrafo.
E - (Errada) Alternativa quase que fora de contexto. O autor de forma alguma deu isso a entender. (risos)
Vei a primeira parte tudo bem ele fala no texto que o brasil adotou uma postura cuidadosa, agora essa ultima parte, " já que, como país menos desenvolvido, necessita de medicamentos mais baratos e de laboratórios de qualidade. " , não tem como deduzir isso.
Interpretação na FGV eh froid namoral.
d)Atua de forma cuidadosa, já que, como país menos desenvolvido, necessita de medicamentos mais baratos e de laboratórios de qualidade.
Em nenhuma parte do texto encontrei algo que me induz a identificar que o autor pensa que o "brasil é um país menos desenvolvido e necessita de medicamentos mais baratos e de laboratórios de qualidade".
Ele diz sim que o Brasil hoje é mais cauteloso na questão de quebra de patentes, tem uma postura pragmática, que tem dado bons resultados e permite o desenvolvimento de novos medicamentos.
Diz tb que o Brasil já quebrou uma patente e que depois chegou a um entendimento com os laboratórios.
Fiquei perdida com essa gabarito!!!
A redação do item D não deixa dúvidas quanto ao gabarito. Corroborando com os comentários do colega Willian, o item A está equivocado pelo fato de que, embora o Brasil já tenha praticado quebra de patente, sua posição não foi reconhecida como justa, ao contrário, houveram conflitos, mas se chegou a um entendimento (acordo) com os laboratórios.
Creio que seja mais uma das inúmeras questões da FGV em que se responde por "elimininterpretação" (escolher a menos pior rsrs):

a) já praticou a quebra de patente, mas sua posição foi reconhecida como justa pelos laboratórios.

O texo menciona que "O Brasil mesmo já recorreu a essa decisão extrema [...] chegando depois a um entendimento com os laboratórios.", ou seja, NÃO FOI RECONHECIDA COMO JUSTA, mas apenas chegaram a um acordo/entendimento para solver o impasse

b) não pretende banalizar a quebra de patente e se comprometeu a respeitar os acordos internacionais.

Fiquei seriamente indeciso entre esta assertiva e a "D". Entretanto, creio que esta tenha mais incorreções do que a "D", por isso não poderia ser a correta. Vejamos: o texto menciona que "O Brasil hoje é cauteloso nessa questão. Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados e permitido, inclusive, o desenvolvimento de novos medicamentos no país. A quebra de patente não pode ser banalizada.". Tal trecho poderia ser entendido como um "respeito" aos acordos internacionais, contudo, a meu ver, este entendimento extrapola (e muito) o sentido do texto, pois não há qualquer menção implícita ou explícita de que o Brasil "não pretende banalizar" a quebra de patentes, apenas de que atualmente adota uma postura mais pragmática, cautelosa, ou seja, em que pese venha agindo de forma mais ponderada, nada impediria que, em um caso semelhante ao da quebra de patentes dos medicamentes da AIDS voltasse a violar os acordos internacionais. Em síntese, seriam 2 erros: primeiro, afirmar que o Brasil "não pretende" banalizar acordos; segundo, aduzir que o Brasil se "comprometeu" a respeitar acordos internacionais

c) reconhece a necessidade de investimentos maiores na área de laboratórios estatais.

Não se "reconhece/admite" tal situação. O mais próximo seria "para reduzir o custo da distribuição de medicamentos nas redes públicas os governos investem em laboratórios estatais". Porém, a questão pede "segundo a opinião do autor do texto, o Brasil", e não outros governos.

d) atua de forma cuidadosa, já que, como país menos desenvolvido, necessita de medicamentos mais baratos e de laboratórios de qualidade.

Marquei esta afirmativa, porém realmente é difícil justificar o trecho "[...] e de laboratórios de qualidade", tendo em vista que, primeiramente, identifico como ambígua tal expressão, já que poderia se referir a "medicamentos advindos de laboratórios de qualidade (públicos? privados?)" ou então "de que sejam mantidos pelo Estado laboratórios públicos de qualidade que produzam tais medicamentos". Eventualmente o mais próximo de "qualidade" seria associar com "bons resultados [...] permitido [...] desenvolvimento de novos medicamentos no país" (porém vá entender essa FGV....). Por fim, a "D" é a menos errada dentre todas.

e) tem trabalhado no sentido de revolucionar a indústria farmacêutica no país, produzindo medicamente inclusive para exportação.

Em momento algum o texto menciona "exportação".
Resposta absurda, bem a cara da FGV!
mimimi vai estudar cara e para de culpar a banca.

ID

1011439

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

A polêmica sobre o medicamento, referida no último parágrafo do texto, se concentra entre

Alternativas

necessidade X custo.

público X privado.

inovação X continuidade.

criação X plágio.

investimento X subvenção.

Comentários

CONTINUIDADE= glivec
INOVAÇÃO= novo medicamento
Marquei a "b" pensei no interesse público( corte india) x privado(laboratório). N entendi a "c"
Alternativa C. "...a Corte Superior da Índia não reconheceu como inovação um medicamento para tratamento do câncer que o laboratório suíço Novartis considera evolução do seu remédio original, Glivec".
A polêmica envolve a inovação do medicamento defendida pelo laboratório suíço em contraposição à continuidade da produção do medicamento defendida pela Corte Superior da Índia, ou seja, que o laboratório suíço não havia inovado, apenas continuado a produzir seu medicamento.
O tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia não reconheceu como INOVAÇÃO um medicamento para tratamento do câncer que o laboratório suíço Novartis considera evolução do seu remédio original, Glivec. A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países, o que provocou a polêmica. O Brasil hoje é cauteloso nessa questão. Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados e permitido, inclusive, o desenvolvimento (=CONTINUIDADE) de novos medicamentos no país. A quebra de patente não pode ser banalizada.
Gabarito: c
Em verdade, trata-se de inovação x continuidade.
A polêmica do texto refere-se ao fato de que o laboratório suiço Novartis alegava ter desenvolvido uma evolução no remédio original Glivec, ou seja, o laboratório defendia que se tratava de uma INOVAÇÃO do remédio anterior/original. Por outro lado, a Corte Superior da Índia não reconheceu essa inovação, alegando que se tratava em verdade da CONTINUIDADE do mesmo remédio no mercado, motivo pelo qual negou a patente.

ID

1011445

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

Nas alternativas a seguir, os vocábulos ou expressões sublinhados nas duas ocorrências apresentam o mesmo valor semântico, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

“o laboratório terá efetivamente cerca de seis anos de proteção exclusiva para obter no mercado o retorno do investimento feito”. / “A pesquisa para obtenção de novos medicamentos comprovadamente eficazes envolve somas elevadíssimas”.

“os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos do que os dos medicamentos de marca” / “Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados”.

“Muitas vezes, esse período até o lançamento comercial do produto” / “o lançamento comercial do produto pode levar até quatro anos”.

“...para tratamento dos pacientes portadores do vírus HIV e dos que sofrem com a AIDS” / “...chegando depois a um entendimento com os laboratórios”.

“chegando depois a um entendimento com os laboratórios” / “O tema da quebra de patente voltou à tona depois que a Corte Superior da Índia não reconheceu como inovação um medicamento para tratamento do câncer”.

Comentários

Alternativa D

Sofrer com AIDS - valor semântico de Causa
Entendimento com os laboratórios - valor semântico não é de Causa.
Alguém sabe qual é o valor semântico de "entendimento COM os laboratórios"?
obrigada,
avisem no perfil, por favor.
Por que não pode ser a letra E, em que a consequência não está na mesma ordem?
André, não importa a ordem e sim o sentido em que está sendo usada a preposição. Como diz o enunciado, é uma questão de semântica.
Nicole, "entendimento COM os laboratórios" não tem o mesmo valor semântico de "sofrem com AIDS" que traz o sentido de causa (sofrem por causa da AIDS) e não junto com ela, como é o sentido de "entendimento com os laboratórios.
a) para obter = oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (indica finalidade)
para obtenção = oração subordinada adverbial final (indica finalidade)
b) preços mais baixos = advérbio de intensidade
atitude mais pragmática = advérbio de intensidade
c) período até  o lançamento = indica tempo
   até quatro anos” = indica tempo
d) sofrem  com a AIDS = indica causa
entendimento com os laboratórios = indica união
e) chegando depois a um entendimento = indica tempo
  voltou à tona depois que a Corte Superior = indica tempo
Reposta letra D
Quais são as relações envolvidas?
Sofrem com a AIDS -> Causa?
Entendimento com os laboratórios-> Companhia?
Alguém ajuda? Obrigado!
Obrigado aos cometários dos colegas, facilitam em muito entender o que erramos.
E a letra A?

O primeiro para equivale a fim de= finalidade.

O segundo para não equivale a finalidade, equivale?
COM --------------------------------------------------------------------------------------

Relação de Causa: assustar-se com o trovão.

Relação de Companhia: voltar com amigos de uma festa.

Relação de Instrumento: abrir a porta com a chave, riscar com o lápis.

Relação de Matéria: vinho se faz com uva.

Relação de Modo: andar com cuidado, trabalhar com capricho.

Relação de Oposição: lutar com as paixões, jogar com os argentinos.

Fonte: https://www.recantodasletras.com.br/gramatica/2815216

ID

1011451

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

“Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos, de acordo com regras internacionais aceitas por muitos países. Esse prazo inclui a fase final de desenvolvimento dos medicamentos, chamada pipeline no jargão técnico. Muitas vezes, esse período até o lançamento comercial do produto pode levar até quatro anos...”.

O emprego da forma pronominal “esse”, nos casos sublinhados, se justifica por que

Alternativas

se refere a um termo anterior localizado contextualmente mais distante que outro.

se liga a fatos cronologicamente distantes.

se prende a um elemento anterior citado mais proximamente à ocorrência do pronome.

se relaciona a um elemento textual mais próximo do leitor que do enunciador do texto.

se conecta com elementos anteriormente citados de forma a estabelecer coesão textual.

Comentários

Referência textual:
recursos anafóricos= retomam termos já citados anteriormente.
Quando houver apenas um referente no texto, utilizaremos:
"Esse" --> para retomar elemento anterior (referente anafórico);
"Este" --> para referir-se a elemento posterior (referente catafórico);
Alternativa: "e".
O uso de pronomes demonstrativos é um assunto bastante complexo, já que existem diversos parâmetros a serem observados.
Pronomes demonstrativos: demonstram a posição dos seres no tempo e no espaço.
Há quatro aspectos para utilização dos pronomes demonstrativos, vejamos cada um deles:
1. Em relação às pessoas gramaticais:
- 1ª pessoa (o emissor) - este ou isto: Exemplo: Veja estes livros aqui nesta mesa. (Está junto à mesa) Dica: quando utilizamos o lugar"aqui", estamos junto ao objeto e devemos utilizar este ou isto.
- 2ª pessoa (o receptor) - esse ou isso: Exemplo: Me dê esses documentos que estão nas tuas mãos. (Está próximo ao objeto). Dica: quando não estamos juntos, mas próximos ao objeto, utilizamos o lugar "aí".
- 3ª pessoa (o assunto) - aquele ou aquilo. Exemplo: Aquilo que vês lá em alto-mar é a salvação e a bênção. (Está distante do objeto). Dica: quando estamos distantes do objeto,utilizamos o lugar "ali" ou "lá".
2. Em relação ao tempo da mensagem: Este é o caso visto na questão!
- Refere-se ao que será comunicado (Catáfora)- este ou isto: Exemplo: Sabemos apenas isto:nada somos.
- Refere-se ao que já foi comunicado (Anáfora) - esse ou isso: Exemplo: Estudar muito? Isso não me atrai.
- Refere-se ao que já foi comunicado há muito - aquele ou aquilo:Exemplo: O deputado não honrou aquilo que prometera.
3. Em relação ao tempo cronológico.
- O presente - este ou isto: Exemplo: Este está sendo um século conturbado.
- O passado e futuro próximos - esse ou isso: Exemplo: Uma noite dessas irei à tua casa.
- O passado e futuro distantes - aquele ou aquilo: Exemplo: "Naquele tempo, disse Jesus a seus discípulos..."
4. Localizando termos da oração.
- o último de uma série - este ou isto.
- o primeiro de uma série - aquele ou aquilo.
Exemplo: Diálogo entre pais e filhos é difícil: estes não querem ouvir nada, aqueles querem falar muito.
Conclusão: Quando a questão tratar sobre o uso de pronome demonstrativo, primeiro deveremos identificar a qual desses aspectos a questão se refere, depois analisaremos qual pronome utilizar.
Bons estudos! =)
(continua)
Gab. (E)
''Esse'' retoma o prazo de 10 anos.
Para quem está estudando pronomes demonstrativos, eles remetem a referencial espacial e contextual. A questão aborda a referência contextual, assim sendo, temos duas possibilidades:
1 - Anáfora - usamos o pronome "ESSE" para retomar uma única referência (no caso do texto, o prazo de dez anos)
1 - Catáfora - usamos o pronome "ESTE" para antecipar uma única referência...
Vale ressaltar que essa regra refere-se a apenas uma referência textual, para duas ou mais referências as regras e os pronomes usados modificam!
Sabe quando tu sabe o assunto e por palavras estranhas na pergunta tu fica meio sem saber o que o examinador quer? Essa palavra " elementos" me deixou alheio.
Alguém sabe qual o erro da alternativa A?
a) se refere a um termo anterior localizado contextualmente mais distante que outro. (AQUELE)

b) se liga a fatos cronologicamente distantes. (ANTEONTEM)

c) se prende a um elemento anterior citado mais proximamente à ocorrência do pronome.(ESTE)

d) se relaciona a um elemento textual mais próximo do leitor que do enunciador do texto. (???)

e) se conecta com elementos anteriormente citados de forma a estabelecer coesão textual. (GABARITO)
Tainá SB

creio que o erro da A seja dizer que "se refere a um termo anterior", quando na verdade são dois os termos: primeiro, "esse" referente ao "prazo de 10 anos" e depois "esse" referindo-se ao período da "fase final [...] chamada pipeline".
e-

se refere ao prazo de 10 anos

ID

1011457

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

Assinale a frase que não apresenta uma forma verbal na voz passiva.

Alternativas

“Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos...”.

“A quebra de patente não pode ser banalizada”.

“Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados...”.

“A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países...”.

“os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos”.

Comentários

jogo rápido
apenas a alternativa C
é a que não apresenta o verbo SER

Voz passiva analítica – Formada pelo verbo auxiliar (ser ou estar) mais o particípio de um verbo transitivo direto (ou direto e indireto).
não apresenta uma forma verbal na voz passiva
Logo que apresente forma verbal na VOZ ATIVA:
Optou por uma atitude mais pragmática....
Alguém OPTOU
Ele OPTOU.
Alguém praticou a ação de optar. Voz Ativa
pessoal, alguém saberia informar como ficaria a alternativa E na voz ativa?
Pessoal, sobre a letra "c", analisaram o verbo optou, mas e a locução " tenha dado"?
na minha opinião todas as alternativas estão na voz passiva.
Serei grato caso alguém me apresente uma resposta.
Vamos lá pessoal! Precisamos de uma explicação da questão inteira.
a) (Certo) “Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos...”.) Temos aqui o verbo SER+PARTICÍPIO e além do agente da passiva " pelo prazo de dez anos " . Transpondo-se a frase para a voz ativa teríamos " O prazo de dez anos geralmente reconhece patentes de medicamentos . "

b) “A quebra de patente não pode ser banalizada”. Aqui esta forma verbal está na forma verbal passiva analítica , porque possui uma locução verbal e o verbo SER+PARTICIPIO
c) “Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados...”.(errado) Quem opta , opta por alguma coisa ou por algo , e neste caso , é VTI . Já a locução tem dado não possui o verbo ser na locução não sendo sujeito de apassivação.
d) “A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países...”.(Verbo ser + participio) Nesta frase , não possuímos o agente da passiva , mas identificamos claramente o verbo SER+PARTICIPIO . Transpondo-se para vou passiva sintética teríamos "nos Estados Unidos e em outros 39 países reconheceu-se a patente . " ( tendo sujeito como indeterminado)
e) “os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos”. OI
( Temos aqui também a presença do verbo ser mais participio ) e a frase não possui OD . Portanto , não pode-se construir voz ativa .
a) “Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos...”. (voz passiva)
b) “A quebra de patente não pode ser banalizada”. (voz passiva)
c) “Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados...”. (voz ativa)
optar = VTI, não aceita voz passiva ; tem dado = não tem o verbo "ser ou estar " na frase.
d) “A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países...”. (voz passiva)
e) “os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos”. (voz passiva)
A cada questão que eu resolvo desse assunto, percebo a importância de se analisar se o verbo é VTD ou não
acredito que a voz passiva vem acompanhada do verbo ser, a letra "c" portanto é a resposta.
- APENAS VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS ACEITAM A TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA COM EXCEÇÃO DOS VERBOS OBEDECER, DESOBEDECER, PAGAR E PERDOAR. LOGO É NECESSÁRIO APENAS VERIFICAR DE QUAL VERBO SE ORIGINOU O PARTICÍPIO.
- Bons estudos.
Caros colegas,
na minha opinião é possível visualizar a formação de voz passiva nas alternativas "a", "d" e "e".
Aí podemos ficar entre a "b"e a "c". Mas reparem que na "b" a 'quebra de patente' sofre a ação de ser 'banalizada'.
Foi esse o raciocínio que utilizei na questão. Restando, portanto, a letra "c".
Gabarito: Letra "c".

Bons estudos!
Me corrijam se eu estiver errado. Mas acredito que o item B se encontra na voz passiva analítica, uma vez que apresenta a estrutura de verbo ser/estar/ficar + particípio.
Gabarito letra "C".
Por quê? Na letra "C" foi utilizado o tempo composto da forma verbal pretérito-perfeito no modo indicativo, que é formado pelo presente do indicativo do verbo auxiliar (Ter ou Haver) + particípio do verbo principal (no caso o verbo "Dar"). Embora as formas verbais dos tempos compostos se pareçam com a construção da voz passiva analítica por ambas possuírem o particípio na sua construção, é possível identificar a diferença pela utilização dos verbos auxiliares. Na voz passiva analítica utilizam-se os verbos auxiliares (Ser ou Estar) e nos tempos compostos utilizam-se os verbos auxiliares (Ter ou Haver).
Letra c , pois apresenta um verbo transitivo indireto,logo não passa para a voz passiva.
ja vi essa questão em 2014...
Gabarito C, voz ativa: é aquela onde se exerce uma ação, voz passiva: aquela que se sofre a ação.
Para esta questão basta saber:

Voz Passiva tem que ter:

- Verbo ser + particípio (voz passiva analítica)

- Particula apassivadora "se" (voz passiva sintética)

* se não tem isso, não é voz passiva. Não precisa nem ler a frase.
Nenhuma delas mostra quem praticou a ação, o agente da passiva.

E a letra c é a única que não mostra também o sujeito paciente, quem sofreu a ação.
TER \ HAVER + particípio -> Voz ativa.

SER \ ESTAR + particípio -> Voz passiva.
GABARITO: C

Voz ativa: A voz ativa é usada quando o sujeito gramatical pratica a ação verbal. Indica, assim, que o sujeito gramatical é o agente da ação.

Voz passiva: A voz passiva é usada quando o sujeito gramatical sofre a ação verbal. Indica, assim, que o sujeito gramatical é o paciente de uma ação que é praticada pelo agente da passiva.

Retirado do site: https://www.conjugacao.com.br/vozes-verbais/

a) “Patentes de medicamentos geralmente são reconhecidas pelo prazo de dez anos...”. ( Voz passiva: as patentes são reconhecidas> sofrem a ação verbal).

b) “A quebra de patente não pode ser banalizada”. ( Voz passiva: a quebra da patente não pode ser banalizada> sofre a ação verbal ).

c) “Optou por uma atitude mais pragmática, que tem dado bons resultados...”. ( Voz ativa: alguém optou por algo> realizou a ação verbal)

d) “A patente foi reconhecida nos Estados Unidos e em outros 39 países...”. ( Voz passiva: a patente é reconhecida> sofre a ação verbal).

e) “os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos”. ( Voz passiva: os genéricos e similares são lançados > sofrem a ação verbal).
c-o verbo no participio esta em uma relacao de dependencia com verbo auxiliar para exercer sua funcao de verbo principal da oracao, e 'resutados' é seu objeto direto

ID

1011460

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

“A partir da perda de validade da patente, o medicamento estará sujeito à concorrência de produtos similares e genéricos que contenham princípios ativos encontrados no original”.

Assinale a alternativa que traz uma afirmação adequada sobre os componentes desse fragmento do texto.

Alternativas

A expressão “a partir de” indica uma ideia de causa.

A presença do acento grave da crase é fruto da união de duas ocorrências do artigo definido feminino singular “a”.

“produtos similares” e “genéricos” se referem a produtos idênticos.

O pronome relativo “que” refere- se exclusivamente a “genéricos”.

A forma do subjuntivo “contenham” indica uma possibilidade.

Comentários

Presente do Subjuntivo
que eu contenha
que tu contenhas
que ele contenha
que nós contenhamos
que vós contenhais
que eles contenham
O Modo Subjuntivo, assim como o indicativo, se caracteriza por um conceito semântico, é considerado o modo verbal que ao invés de expressar uma certeza expressará uma ideia de dúvida, exprime uma ação irreal, hipotética.
Modo subjuntivo ( é o modo verbal que não expressa certeza, e sim uma dúvida ou desejo1 .
A letra "b" poderia suscitar dúvidas: " A presença do acento grave da crase é fruto da união de duas ocorrências do artigo definido feminino singular “a”. " - Percebam que o examinador menciona a ocorrência de dois artigos definidos, o que não é verdade. A crase ocorre pela junção da preposição "a" + o artigo definido "a". Portanto, não há dois artigos, e sim uma preposição e um artigo.
a expressão " a partir de" expressa tempo:
Quando ocorrer a perda da patente(...)
ou Ao ocorrer a perda da patente....
GABARITO LETRA E
Letra E

O medicamento só estará sujeito à concorrência caso exista a possibilidade de conter princípios ativos encontrados no original.
"Contenham" esta no Presente subjuntivo que traz características como incerteza e dúvida.
alguém pode explicar sobre a crase?
Crase ocorre quando há uma preposição com uma vogal
COMENTÁRIO:
a) A expressão “a partir de” indica uma ideia de causa.
ERRADA: A ideia é de TEMPO. b) A presença do acento grave da crase é fruto da união de duas ocorrências do artigo definido feminino singular “a”. ERRADA: É devido à União ou fusão da PREPOSIÇÃO (solicitada pelo adjetivo "sujeito" - sujeito a) + artigo definido feminino (a concorrência)
c) “produtos similares” e “genéricos” se referem a produtos idênticos. ERRADA: Autoexplicativa. Se é similar, não pode ser idêntico.
d) O pronome relativo “que” refere-se exclusivamente a “genéricos”. ERRADA: O pronome relativo "que" refere-se a "produtos". Produtos QUE contenham (...)
e) A forma do subjuntivo “contenham” indica uma possibilidade. CORRETA: Produtos que CONTENHAM, que POSSAM CONTER (ideia de possibilidade).
valewww
Não detectei ''dúvida'' no verbo "contenham".
eu acertei somente porque a banca colocou que o verbo estava no subjuntivo, tava afirmando , e eu sei que verbos no subjuntivos expressam dúvida ,incerteza... logo, marquei a mais convincente.
obs: Nao achei difícil
Para está na voz passiva a frase deve apresentar sempre no mínimo dois verbos. simples assim!

ID

1011466

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Problemas da língua culta

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

“Por não embutirem os custos de pesquisa e desenvolvimento do produto original, os genéricos e similares podem ser lançados a preços mais baixos do que os dos medicamentos de marca, que, no período de proteção exclusiva, tiveram a oportunidade de conquistar a confiança do consumidor e dos médicos que os prescrevem para seus pacientes”.

Assinale a alternativa em que o sinônimo proposto para o vocábulo ou expressão sublinhada está adequado.

Alternativas

Por / apesar de.

mais baixos / menos reduzidos.

de marca / conhecidos.

no período de / mediante.

prescrevem / recomendam.

Comentários

Significado de Prescrever
v.t. e v.i. Ordenar; regular; comandar; estabelecer; preceituar; receitar; recomendar; fixar; limitar.
Deixar de existir com o decorrer do tempo (falando-se de leis e regulamentos).
gabarito E
a Por / apesar de (errado, seria "Visto que")
b mais baixos / menos reduzidos (errado, seria "mais reduzidos")
c de marca / conhecidos (errado, seria "original")
d no período de / mediante (errado, seria "no momento de")
e prescrevem / recomendam (correto)
Gabarito duvidoso. Afinal, se o médico prescreve um remédio, deduz-se que apenas o mesmo deve ser tomado. Se ele recomenda um remédio, deduz-se que outro remédio também pode servir.
Uma das significações da palavra "prescrever" pode até ser "recomendar", porém no contexto, o médica não simplesmente recomenda um remédio, ele praticamente ordena.
Você não trata a AIDS, por exemplo, com recomendação de medicamentos pelo médico, e sim pelo o que ele prescreve(ordena,manda) você utilizar.

Poréeeeem.... FGV. Então..
Só um adendo.

PROSCREVER X PRESCREVER

proscrever
verbo
1. 1.
2. transitivo direto e bitransitivo
3. decretar o banimento de; banir, exilar, degredar, deportar.
4. 2.
5. transitivo direto e bitransitivo
6. impedir a permanência de; expulsar, afastar.
7. "p. o aluno (da escola)"
prescrever

verbo
1. 1.
2. transitivo direto
3. ordenar antecipada e explicitamente.
4. "p. um cerimonial"
5. 2.
6. transitivo direto
7. dar ordem ou determinação para que se faça (algo); estabelecer, determinar, preceituar.
8. "o diretor prescreveu as funções dos professores"

ID

1011472

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

Assinale a alternativa em que a modificação de uma frase verbal para uma frase nominal foi realizada de forma equivocada.

Alternativas

“para obter no mercado o retorno do investimento feito” / para a obtenção no mercado do retorno do investimento feito.

“Por não embutirem os custos de pesquisa e desenvolvimento do produto original” / pelo não embutimento dos custos de pesquisa e desenvolvimento do produto original.

“tiveram a oportunidade de conquistar a confiança do consumidor” / tiveram a oportunidade de conquista da confiança do consumidor.

“A necessidade de se remunerar o investimento realizado” / A necessidade de remuneração do investimento realizado.

“Muitas vezes para reduzir o custo da distribuição de medicamentos” / Muitas vezes para o reducionismo do custo da distribuição de medicamentos.

Comentários

gabarito E

Muitas vezes para reduzir o custo da distribuição de medicamentos” / Muitas vezes para o reducionismo do custo da distribuição de medicamentos.( Redução)
Muitas vezes para o reducionismo/ a redução do custo da distribuição de medicamentos.
alguem poderia explicar a letra "C" ?
Concurseira RJ, foi trocado o verbo "conquistar" (ex.: Quero conquistar meu cargo público.) pelo substantivo "conquista" (ex.: A minha maior conquista será a nomeação em um cargo público). Espero ter ajudado. :)
Fui por exclusão, a princípio fiquei na dúvida entre a alternativa "b" e "e", mas na "e" seria possível trocar a expressão "reducionismo" por "redução", já na "b" não teria como trocar a expressão "embutimento".
Derivação regressiva, verbal ou pós verbal: formação de substantivos denotadores de ação através de um processo de redução verbal. Substitui-se a terminação de um verbo pelas desinências A-E-O. Ocorre a formação de substantivos abstratos a partir de verbos.
abalar - abalo
afagar - afago
sacar - saque
Mas e o "tiveram" da letra c?
Reduzir o custo é reduzir o valor quantitativo.
Reducionismo é uma prática de menosprezar valores/conceitos e não a diminuição de valores.
Portanto, essa modificação causa alteração do significado da frase.
Tb, não entendi o "tiveram" da letra C.
Essa estava fácil!
"Tiveram" é verbo.. logo letra C não é frase nominal na transposição. Pelo menos foi o que eu entendi.
A letra c corresponde a palavra conquistar que pode ser nominal "conquista", alternativa correta.
ROBERTA ,PEGUEI ESTA MESMA LINHA E NEM LI A LETRA "E''
Alguém poderia explicar a C ?
Frank Barbosa, a letra ''c'' não tem mistério. Veja que o verbo é ''conquistar'' e a forma nominal é conquista. Tal como, trabalhar, trabalho, explorar, exploração.
Pessoal, não entendi nada dessa questão, alguém pode me dá um help, por favor :)
Fui de letra B porque não achei embutimento nos dicionários... Ainda fiquei na dúvida com a letra E, na esperança de uma polissemia de "reducionismo"...
Reduzir: tornar(-se) menor; diminuir

Reducionismo: tendência a descrever qualquer processo biológico com as mesmas explicações (p.ex., as leis da física e da química) us. pela ciência para interpretar a matéria inanimada.

Para que a frase nominal ficasse correta, ao invés de usar "o reducionismo", seria necessário ter substituído por "a redução" para manter o sentido.

Gab: E
Reduzir - Redução.
FGV FGV....
Não entendi o "Tiveram" na letra C. Alguém poderia me explicar?
FGV FGV.... [2]
Letra C é derivação regressiva pessoal. "Conquista" se tornou nome a partir do verbo "conquistar"

Bons estudos.
Minha interpretação sobre a C é a seguinte: o enunciado pede a mudança para "UMA frase nominal", por isso que a C está correta, pois de fato houve UMA mudança de verbal para nominal na opção C, porém ela continuou tendo o verbo "tiveram".

ID

1011478

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

O termo sublinhado que desempenha uma função diferente da dos demais, é

Alternativas

patentes de medicamentos.

desenvolvimento dos medicamentos.

lançamento comercial do produto.

distribuição de medicamentos.

tratamento do câncer.

Comentários

acredito q seja a ação de fazer algo

b)desenvolvendo algo
c)lançando algo
d)distribuindo algo
e)tratando de algo

letra A não se enquadra nessa ideia!!!
A resposta da questão abrange o conhecimento das diferenças entre Adjunto Adnominal e Complemento nominal:
1) Complemento nominal complementa susbtantivos abstratos, advérbios e adjetivos. Adjunto adnominal complementa substantivos concretos e abstratos;
2)Complemento Nominal sofre a ação implícita no substantivo com o qual se relaciona. Adjunto Adnominal pratica a ação, estabelecendo uma relação ativa com o substantivo.
3)Complemento Nominal não possui ideia de posse. Adjunto Adnominal determina uma relação de posse.
Vamos às questões.

A) Patente de medicamentos. Patente é substantivo concreto, logo "de medicamentos" é Ad. Adnominal (1ª dif.)
B) Desenvolvimento dos medicamentos. "Dos medicamentos" possui uma relação de passividade com "Desenvolvimento". Os medicamentos são desenvolvidos. Logo é Complemento Nominal(2ª dif.).
C)Lançamento comercial do produto. "Do produto" complementa um adjetivo(comercial). Logo é Compl. Nominal(1 dif.).
D) Distribuição de medicamentos. Medicamentos são distribuídos. Relação de passividade. Complemento Nominal(2ª dif).
E) Tratamento do câncer. Câncer é tratado. Passividade, logo Compl. Nominal (2 dif.).

Resposta: letra A.
Não entendi ainda... se alguém puder explicar melhor agradeço.
CONTINUAÇÃO...( SÓ ACEITAM 3.000 caracteres! AFF!)

Vamos agora analisar as frases da questão:
a) patentes de medicamentos. -----------> Patentes - Substantivo Concreto. Só A.A se liga aos substantivos concretos. Então o complemento "de medicamentos" é um A.A-------------------->R: A.A
b) desenvolvimento dos medicamentos.----------> Desenvolvimento - É um substantivo abstrato. A.A e C.N se ligam a substantivos abstratos e os dois podem se ligar por meio da preposição " de". E agora? Como saber qual deles é? Fácil! Basta você verificar se o complemento "dos medicamentos" está praticando uma ação(ativo) ou sofrendo uma ação (passivo). Na frase os "medicamentos" está desenvolvendo algo ou está sendo desenvolvido por alguém? Está sendo desenvolvido! VEJA: " desenvolvimento dos medicamentos", ou seja, os medicamentos estão sendo desenvolvidos e não estão se desenvolvendo ( a eles mesmos) ou desenvolvendo algo. Então, o complemento nessa frase é C.N. --------------------> R: C.N

ESQUEMA ( Vale apenas quando tiver substantivo abstrato + prep. "de")
Se o complemento for paciente -------------> C.N
Se o complemento for agente ----------------> A.A
Para ficar ainda mais claro, vou te dar outros exemplos:
Nos dois casos temos um substantivo abstrato (leitura) + prep. "de". Como saber se os complementos desse termo é C.N ou A.A?
A leitura dos livros ---------> " livros" são lidos ou leem? São lidos! Ou seja, sofrem a ação de serem lidos. Portanto, "dos livros" é C.N!
A leitura dos alunos ---------> "dos alunos" estão sendo lidos ou leem algo? Leem algo! Os alunos estão lendo, os alunos estão fazendo uma leitura e não a leitura os "está fazendo" algo ou "os lendo". Portanto, neste caso temos um A.A!

c) lançamento comercial do produto. ----------> Lançamento comercial - Substantivo Abstrato e prep. "de". Vamos aplicar o esquema visto anteriormente e concluímos que se trata também de um C.N. Pois, o " produto" está sendo lançado e não está lançando nada. Ele é portanto paciente e por isso é C.N!------------------------> R: C.N
d) distribuição de medicamentos. (Mesmo raciocínio anterior, "medicamentos" é paciente, pois está sendo distribuído. --------> R: C.N
e) tratamento do câncer. (Também mesmo raciocínio anterior, "câncer" é paciente, pois está sendo tratado. ---------> R: C.N
Bom, é isso, a letra A é a CERTA, pois é a única que é ADJUNTO ADNOMINAL, enquanto todas as outras são COMPLEMENTOS NOMINAIS.

Fonte: Aulas de Gramática do professor Fabrício Dutra e a "A Gramática do Concursando" de José Almir Fontella Dornelles.
Oi Flávia! Espero que eu possa te ajudar...
Primeira coisa você deve verificar se os termos a que se ligam os complementos ( os termos sublinhados das frases) são verbo ou nome( substantivo, adjetivo ou advérbio) para que você possa classificar os complementos.
Nas frases apresentadas na questão ,todos os termos apresentados são nomes( patentes, desenvolvimento, lançamento comercial, distribuição e tratamento) por isso os seus complementos só podem ser aqueles complementos que se ligam aos nomes, QUAIS SÃO: Adjunto Adnominal, Complemento Nominal e Agente da Passiva.
Vou adiantar aqui e dizer que não há nenhum complemento como Agente da Passiva, por isso não vou explicá-lo, mas se quiser manda recado que eu te explico. Bom, então vamos saber as diferenças e semelhanças entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal:

Adjunto Adnominal (A.A) :
Pode vir preposicionado ou não, se vier com preposição, sempre será a preposição "de" e suas variáveis ( da,das, do,dos). Se liga apenas a substantivo. Esse substantivo pode ser abstrato( necessita de alguém para existir. Exs: Sentimentos, sensações e ação) ou concreto (independe de alguém, nomeia seres que existam ou não. Ex: Deus, mesa, fada).

Complemento Nominal (C.N) :
SEMPRE vem preposicionado e pode ser qualquer preposição. Se Liga a substantivos, Adjetivos e Advérbios. Se liga somente aos Substantivos Abstratos.
Colegas,
Não consigo ver patente como substantivo concreto, pois trata-se da acao de patentear.
Podem me esclarecer por favor. Grata.
Meire Tavares aí fala PATENTES de medicamentos, a patente do medicamento JÁ EXISTE por isso é concreto!! Não é o ato de tentar uma patente, mas aí deixa claro que já conseguiu a patente!
A questão requer a diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento verbal:
- se o termo apresentar valor paCieNte, será Complemento Nominal;
- se o termo exprimir valor de AgeNte (ou de não paciente), será Adjunto adNominal.
b) desenvolvimento dos medicamentos. - CARACTERÍSTICA PASSIVA - OS MEDICAMENTOS SÃO DESENVOLVIDOS - C.N.
c) lançamento comercial do produto. CARACTERÍSTICA PASSIVA - O PRODUTO É LANÇADO - C.N.
d) distribuição de medicamentos. CARACTERÍSTICA PASSIVA - OS MEDICAMENTOS SÃO DISTRIBUÍDOS - C.N.
e) tratamento do câncer. CARACTERÍSTICA PASSIVA - O CÂNCER É TRATADO - C.N.

Percebem qua só a alternativa "a" (patente de medicamentos) não possui um característica passiva (sofrer a ação), portanto, o termo destacado é adjunto adnominal e difere de todos os outros.
patentes = é substantivo abstrato, deriva do verbo patentear.
creio que a diferença seja pelo fato de medicamentos ser o alvo, sobre quem recai
patentes = é substantivo abstrato, deriva do verbo patentear.
creio que a diferença seja pelo fato de medicamentos ser o alvo, sobre quem recai
patentes = é substantivo abstrato, deriva do verbo patentear.
creio que a diferença seja pelo fato de medicamentos ser o alvo, sobre quem recai
Estou ha anos sem estudar portugues, mas me lembrava do "macete" de agente/paciente. Acertei por exclusao, mas tive duvida na letra "A", ja que pensei: medicamentos panteados... Se alguem puder explicar..
letra que não se enquadra por conta que é um adjunto Adnominal e a letra "A", pois o complemento das demais estão relacionada com o verbo, passando a ser um adjunto adverbial.
Se estiver errado alguém me corrija por favor !
Vinicius Machado sua análise está errada sim, dê uma olhada nos demais comentários, trata-se de Adjunto Adnominal e Complemento Nominal
Assinalei a alternativa "a", mas entendo que só por exclusão mesmo, dado o fato que não é totalmente correta.
(A) patentes de medicamentos.

Em minha opinião o examinador considerou duas possibilidades para essa palavra (patente) ser um adjunto adnominal:

PRIMEIRA POSSIBILIDADE: Ele pode ter considerado essa palavra como substantivo concreto, uma vez que registrado algo perpetua, ou seja, não é algo momentâneo.

Veja esse vídeo, que essa excelente professora explica a diferença entre substantivo abstrato e concreto.

www.youtube.com/watch?v=bsMXQv_Q0p4

Por isso justifica-se dizer que se trata de um Adjunto Adnominal que é satélite de substantivo tanto concreto como abstrato. Nesse caso a palavra patente é substantivo concreto (Adjunto Adnominal) Lembre-se de que o Complemento Nominal não é satélite de SUBSTANTIVO CONCRETO, APENAS SUBSTANTIVO ABSTRATO, ADJETIVO E ADVÉRBIO.

SEGUNDA POSSIBILIADDE: Ele pode ter considerado essa palavra (patente) como um substantivo abstrato, até porque existem vários significados para ela, conforme dicionário online de português e por está no plural passa a ser um substantivo concreto segundo uma regra gramatical que diz que:

Todo substantivo abstrato de qualidade no plural torna-se concreto:

Ex: a riqueza (abstrato) – as riquezas (concreto).

Ex: o vício (abstrato) – os vícios (concreto) etc.

Mais informações nesse site WWW.gramaticaemvideo.com.br/?page-id=1930.

(B) desenvolvimento dos medicamentos.

C.N – medicamentos são desenvolvidos

(C) lançamento comercial do produto.

C.N – produtos comercializados são lançados.

(D) distribuição de medicamentos.

C.N – medicamentos são distribuídos

(E) tratamento do câncer

C.N – câncer é tratado.

Quem estiver com dúvidas quanto à possibilidade da palavra patente, derivar do verbo patentear, Estude “Processo de Formação das palavras” principalmente (o processo de derivação imprópria).

Com carinho aos colegas de estudo.

Zilda.
correta letra A (patentes de medicamentos)
trata-se de um adjunto adnominal de um substantivo concreto (que é "patentes").
"de medicamentos" é adjunto adnominal com função adjetiva desempenhada por uma locução adjetiva.
Lembre-se que adjunto adnominal é o termo que determina, especifica ou explica um substantivo. O adjunto adnominal possui função adjetiva na oração, a qual pode ser desempenhada por: adjetivos, locuções adjetivas, artigos, pronomes adjetivos e numerais adjetivos. O adjunto adnominal tem valor AGENTE.
A locução adjetiva é a união de duas ou mais palavras (as vezes preposição + substantivos) como foi o caso acima, que tem o valor de adjetivo. Note que "de medicamentos" está dando a qualidade de patentes.
As demais alternativas são complemento nominal, tem valor PACIENTE.
Para ficar mais claro visite o site: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint21.php
Almas esclarecidas, digam-me: o quê que rolou? o que se passa? Perdi até o rumo! Por que é a letra A? obrigada!
Patentes é substantivo concreto, logo, Adjunto. Os outros são CN.
Os medicamentos sofrem a ação de serem desenvolvidos

O produto sofre a ação de ser lançado
Os medicamentos sofrem a ação de serem distribuidos
O câncer sofre a ação de ser tratado

Tudo que tem sentido paciente é complemento nominal
Uma dúvida, eu não poderia dizer que na letra "a", a função tb é de complemento nominal:
medicamentos são patenteados..
O que fiz de errado? P/ mim era CN

Obs: Essa questão tb está no QC sob o nº Q337157
Alternativa A.
Quando o termo preposicionado está ligado a um substantivo concreto, é adjunto adnominal.
O termo "de medicamentos" está atrelado ao vocábulo "patentes" (substantivo concreto), funcionando como adjunto adnominal.
gabarito: a
uma dica:
o primeiro passo é analisar o termo que está sendo complementado.
É adjetivo ou advérbio? sim. logo o complemento será uma COMPLEMENTO NOMINAL.
É substantivo concreto? sim. logo o termo complemento será um ADJUNTO ADNOMINAL.
agora o bicho pega rsrsr
É substantivo abstrato? sim. logo pode ser os dois! CN ou ADN.
Então você analisa se o complemento tem função ativA ou passivA no contexto!
se ativa: será ADJUNTO ADNOMINAL
se passiva: será COMPLEMENTO NOMINAL.
OBS: em alguns casos o complemento terá sentido de posse .
logo será ADJUNTO ADNOMINAL
Assisti a resolução dessa questão feita pelo ARENILDO e ALEXANDRE SOARES.

Conclusão: Com arenildo não entendi nada, mal explicado, parece que ele tem má vontade, não só nessa questão em várias é raro ocorrer uma boa explicação.

Agora com alexandre soares e a professora do qc são os melhores, ta na hora desse arenildo vazar !
Eu discordo do professor.

Patentes é Substantivo Concreto, por isso, de medicamentos é Adjunto Adnominal.

Mais alguém?
Professor falou o seguinte...
Substantivo + preposição + IDEIA DE POSSE = ADJUNTO ADNOMINAL

Substantivo + preposição + IDEIA DE PACIENTE ( paciente que eu digo é oq sofre ação) = COMPLEMENTO NOMINAL

Alfartanoooos Força !
A, a meu ver é Adj Adnominal, relação de posse.
Para diferenciar Adjunto Adnominal de Complemento Nominal siga esses passos. Você só terá dúvida em 2 situações.1- Verifique a preposição, se não for DE, fatamente será complemento nominal.2 - Caso tenha a preposição DE , verifique a que se refere, se é a um substantivo concreto ou abstrato.3 - Substantivo concreto certamente será Adjunto Adnominal, caso for abstrato a dúvida permanecerá.4 - Agora olhe o sentido, passivo é complemento nominal, ativo é adjunto adnominal..Essa questão resolvi em 5 segundos apenas observando que todos os substantivos são abstratos menos o da letra A que é concreto, logo Adjunto Adnominal e o restante complemento nominal.
Correta : A - patentes de medicamentos. / tem patentes Adjunto Adnominal
Atenção pessoal, a resposta do Marcelo Mendes é exatamente o OPOSTO do que ele disse, o correto é:

a) patentes de medicamentos. (as patentes são de medicamentos) AA

b)desenvolvimento dos medicamentos. (os medicamentos são desenvolvidos). CN

c)lançamento comercial do produto. (o produto foi lançado comercialmente). CN

d)distribuição de medicamentos. (os medicamentos são distribuídos). CN

e) tratamento do câncer. (o câncer é tratado). CN
AÊ dANILO...DEPOIS DE VER O VÍDEO FICOU MOLE!!!!
Essa questão ao meu ver todas são complementos nominais, patentes de medicamentos - O medicamento não patenteou nada, ele foi patenteado, logo também é complemento nominal
Na verdade nessa questão a FGV sacaneou mas que o normal, todas tem o valor paciente, mas a alternativa A é a única que pode ter um valor Ativo de todas as alternativas, no caso tem que marcar o que a banca quer né, fazer oque.
Comentários pertinentes, é estudar muito e torcer pra o examinador não viajar muito na hora de montar a prova, kKKKKKKK!!!
Estudando o assunto vejo que a melhor forma perante essa banca é analisar se o agente é passivo (sofre a ação) ou se é ativo (pratica ou dá ideia de posse à ação)
Quando for:
Passivo = Complemento nominal
Ativo, posse = Adjunto adnominal
Para verificar se usa a dica de se fazer a seguinte pergunta
a) patentes de medicamentos. ( Os medicamentos já possuem patentes ou são patenteados?) logo eles já possuem patente - Posse GABARITO
b) desenvolvimento dos medicamentos. (Os medicamentos já possuem desenvolvimento ou são desenvolvidos?) logo eles são desenvolvidos - Passivo
c) lançamento comercial do produto. (Os produtos já possuem comercial ou sofrem comercial) logo eles sofrem comercial - Passivo
d) distribuição de medicamentos. (Os medicamento já possuem distribuição ou são distribuídos) logo eles são distribuídos - Passivo
e) tratamento do câncer. (O câncer já possui tratamento ou é feito o tratamento) logo ele é feito o tratamento para o câncer - Passivo

Existe outros meios de descobrir a diferença que vocês já devem estar ciente se estudaram o assunto (como qual é o substantivo, se tem preposição ou não etc.) porém para essa banca a questão decisiva é ver a ideia de passividade ou posse!
"Os sonhos são os mapas dos navegantes que procuram novos mundos"
Sucesso!!
Nesse caso, tem que apelar pela relação de "posse", pois verifica-se que todas as alternativas tem valor paciente. gabarito "A", apesar da construção: "medicamentos são patentados pelo homem", ou seja, questão confusa.
Patente está no sentido de certificado, logo substantivo concreto.

conseguiu desenhar é concreto = vc consegue fazer um desenho de certificado para comprovar a patente

Não conseguiu desenhar = abstrato = vc não consegue desenhar desenvolvimento,distribuição,tratamento,lançamento
GABARITO LETRA A

PATENTES é substantivo concreto.
O termo sublinhado que desempenha uma função diferente da dos demais, é

patentes de medicamentos. (NESSE CASO EU ACHO QUE O MEDICAMENTO NÃO PATENTEA NADA?)(TIPO PATENTEAR MEDICAMENTOS)

desenvolvimento dos medicamentos.(DESENVOLVER MEDICAMENTOS)

lançamento comercial do produto.(NESSE CASO DO PRODUTO NÃO CARACTERIZARIA COMERCIAL?)

distribuição de medicamentos.(DITRIBUIR MEDICAMENTOS)

tratamento do câncer.(TRATAR CÂNCER)
O examinador foi bastante infeliz em perder tempo de jogar uma merda dessa na prova
Adjuntos adnominais fazem referência a substantivos concretos e abstratos bem como substantivos derivados de verbos geralmente são substantivos abstratos, podendo ser Complemento nominal, como por exemplo Compra(comprar).
Ex.: As compras foram ótimas.
Logo o único que não é Substantivo Abstrato é Patetes, que geralmente seu processo é feito em um papel, são os registros, tem natureza independente, não é derivado do verbo patentear.

A) Patentes= Subst. Concreto, tem natureza independente, não é derivado de verbo.
B) Desenvovlimento= Desenvolver-- Subst. Abstrato
C) Lançamento= lançar--Subst. Abstrato
D) Distribuição= Distribuir --Subst. Abstrato
E) Tratamento= Tratar-- Subst. Abstrato

Letra B, C, D e E são também chamados de derivação Deverbal, pois advem de um verbo, que logo são toso abstratos.

Avante!
No caso, eu posso dizer: Medicamentos sao patentados. Entao nao seria um termo paciente tb? Fiquei confuso
patentear é verbo = "medicamentos são patenteados" - termo paciente???
Fgv. Quando vc acha que aprendeu as respostas, ela muda as perguntas. haha
Fgv. Quando vc acha que aprendeu as respostas, ela muda as perguntas. haha
Eu sou muito fraco de portuga, mas pra mim todos são complementos...
Medicamentos tem a patente - sentido de posse -> ADJUNTO ADNOMINAL
Até dá pra acertar usando a regra de que Adjuntos trazem ideia de posse, como o Prof. Alexandre comentou. Por outro lado, poder-se-ia também dizer "os medicamentos não patenteiam, eles SÃO PATENTEADOS", o que daria uma ideia de termo paciente, típica de um complemento nominal.
Sobre a letra A: Medicamentos são patenteados. E agora , José?
Minha maior dificuldade nesse assunto é justamente quando há dúvida se é SUBSTANTIVO CONCRETO OU ABSTRATO. Pelas respostas dos colegas foi demonstrado ser concreto , mas percebam que ele também permite essa passividade. Logo eu errei.
Enfim, sigo com minhas dúvidas nessa diferenciação.
Questões desse tipo, eu gosto de usar os eguinte macete :
desenvolvimento dos medicamentos.
medicamentos são desenvolvidos

lançamento comercial do produto.
produto é lançado

distribuição de medicamentos.
medicamentos são distribuídos

tratamento do câncer.
cancer é tratado

Percebe-se que a unica frase que não faz sentido é a alternativa A

Gab: A

ID

1011484

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

Por sua estrutura global, o texto é caracterizado, prioritariamente como

Alternativas

informativo.

narrativo.

publicitário.

argumentativo.

descritivo.

Comentários

Gabarito: D

Texto argumentativo
É uma modalidade de texto em que se defende um ponto de vista. Nele a argumentação é importante, uma vez que apresenta fundamentos para sustentar a tese. Quando o produzimos, devemos observar certas normas de organização bastante particulares. Em geral, para se obter maior clareza na exposição do ponto de vista, organiza-se em três partes:
- Introdução: apresenta-se a ideia ou o ponto de vista que será defendido;
- Desenvolvimento ou argumentação: desenvolve-se o ponto de vista (para convencer o leitor, é preciso usar uma sólida argumentação, citar exemplos, recorrer a opiniões de especialistas, fornecer dados, etc);
- Conclusão: dá-se um fecho coerente com o desenvolvimento, com os argumentos apresentados.
Por suas características, o texto argumentativo requer uma linguagem mais sóbria, denotativa. O uso da figura de linguagem deve ser com valor argumentativo. As orações devem se dispor, de preferência, em ordem direta. É preferível o uso da terceira pessoa, caracterizando o texto argumentativo objetivo. O texto argumentativo não apresenta uma progressão temporal; os conceitos são genéricos, abstratos e, em geral não se prendem a uma situação de tempo e espaço. Por isso os verbos no presente. Trabalha-se com períodos compostos, com o encadeamento de ideias; nesse tipo de construção, o adequado emprego dos conectores (preposições, conjunções e pronomes relativos) é fundamental para obter um texto claro, coerente, coeso e elegante.

Fonte: http://professorafrancinetecel.com/dicas/item/3-o-texto-dissertativo-argumentativo.html
"A quebra de patente não pode ser banalizada."

Essa frase denuncia o texto como argumentativo.
Tipologia Textual:
1. Narração
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. Estamos cercados de narrações desde as que nos contam histórias infantis até às piadas do cotidiano. É o tipo predominante nos gêneros: conto, fábula, crônica, romance, novela, depoimento, piada, relato, etc.
2. Descrição
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos. Não há relação de anterioridade e posterioridade. Significa "criar" com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que o texto se Pega. É um tipo textual que se agrega facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais. Tem predominância em gêneros como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc.
3. Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
3.1 Dissertação-Exposição
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia idéias de modo objetivo. O texto expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
3.1 Dissertação-Argumentação
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo predominante em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.
Tipologia
Narrativo - Cónstroi uma história em torno de personagens
Argumentativo ou dissertativo - Relata informações, concluindo com uma crítica ou sugestão. (o texto em análise)
Descritivo - Tematiza um objeto com exclusividade
Expositivo ou informativo - Relata informações, concluindo sem opinião
Texto argumentativo
Esse texto tem a função de persuadir o leitor, convencendo-o de aceitar uma ideia imposta pelo texto. É o tipo textual mais presente em manifestos e cartas abertas, e quando também mostra fatos para embasar a argumentação, se torna um texto dissertativo-argumentativo.
Esta tipologia apresenta:
1. uma Introdução (tese);
2. argumentos (desenvolvimento);
3. conclusão (o que da aprova os argumentos)
Não entendi esta questão. Achei que era apenas informativo. Não consegui entender qual a conclusão que o autor chegou. Podes me esclarecer?
Passagens que denotam a estrutura argumentativa, expressando opinião:
"...que tem dado bons resultados.."
"A quebra de patente não pode ser banalizada"
"A quebra de patente não pode ser banalizada"

O narrador da o seu ponto de vista ou seja, faz uma crítica no final do texto.Logo, é um texto argumentativo!
Texto indutivo argumentativo

O texto é desenvolvido com base num texto indutivo. O autor quer induzir o autor a pensar como ele.
Nem li o texto todo, só o primeiro paragrafo dá entender que trata-se de um texto argumentativo, pois o autor expõe seu posicionamento sobre o tema
acho que o problema foi o "prioritariamente"
O texto foi publicado num jornal, como não se trata de notícia e sim de um artigo, então corresponde a argumentação. Mas sem levar em conta esse detalhe, eu mesma me confundi inicialmente, pois o texto mais informa do que expressa opinião, só na última frase é que se demonstra uma opinião clara. Se essa frase estivesse no início poucos teriam errado a questão.
A frase final expõe claramente o lado argumentativo/opinativo do texto: "A quebra de patente não pode ser banalizada."
A última frase é o único traço de argumentação. Como a pergunta pede "prioritariamente" o gabarito correto deveria ser letra A na minha opinião.
Eu errei porque achei que predominava um tipo mais informativo. Fiquei na dúvida entre o argumentativo. Entretanto, olhando a prova percebam que em duas questões da mesma prova (2 e a 5) a FGV pergunta sobre o ponto de vista do autor, ou seja, induz que o texto seja realmente argumentativo. Outra coisa, a FGV muitas vezes lança logo na letra A uma opçao para o candiato marcar logo, tem que ter uma malícia.
Quase todo o texto não vejo opinião do autor e sim informações de forma imparcial, aí por causa da frase final ele vira argumentativo...que m
"A quebra de patente não pode ser banalizada"
Uma opinião expressa do autor.
Alguns modalizadores:

geralmente
elevadíssimas
não raramente

ID

1011490

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Volta à polêmica sobre patente de remédios

(O Globo, 07/04/2013)

“A necessidade de se remunerar o investimento realizado faz com que, não raramente, os remédios sejam caros em relação à renda da maioria das pessoas, e isso provoca conflitos de toda ordem, em especial nos países menos desenvolvidos, onde se encontram também as maiores parcelas da população que sofrem de doenças endêmicas, causadas por falta de saneamento básico, habitação insalubre, deficiências na alimentação etc.”

Assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego de vírgulas.

Alternativas

As vírgulas na expressão “não raramente” mostram a presença de um aposto explicativo.

A vírgula após o vocábulo “pessoas” se deve à presença da conjunção E a seguir.

As vírgulas no segmento “em especial nos países menos desenvolvidos” indicam um termo intercalado.

A vírgula após “endêmicas” assinalam a necessidade de se evitar uma ambiguidade.

As vírgulas entre os vocábulos na penúltima linha do fragmento destacado se devem à presença de vocativos.

Comentários

usa-se a vírgula para marcar a intercalação ou a inversão de termos da oração.
Exs.: I) "Durante toda a noite passada, os integrantes da defesa civil entregaram suprimentos e remédios aos flagelados das enchentes";
II) "Os integrantes da defesa civil, durante toda a noite passada, entregaram suprimentos e remédios aos flagelados das enchentes";
III) "Os integrantes da defesa civil entregaram,durante toda a noite passada, suprimentos e remédios aos flagelados das enchentes";
IV) "Os integrantes da defesa civil entregaram suprimentos e remédios, durante toda a noite passada, aos flagelados das enchentes".
Vocativo: É o termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte real ou hipotético.
Aposto: É um termo que se junta a outro de valor substantivo ou pronominal para explicá-lo ou especificá-lo melhor.

isso provoca conflitos de toda ordem, em especial nos países menos desenvolvidos, onde se encontram também as maiores parcelas da população que sofrem de doenças endêmicas.
isso provoca conflitos de toda ordem, onde se encontram também as maiores parcelas da população que sofrem de doenças endêmicas, em especial nos países menos desenvolvidos,
Gabarito letra C
2. Uso da vírgula em orações intercaladas e outras que manifestam comentário ou explicação:

Conforme indicam as pistas, eles rumaram para o norte.
O salário-mínimo,declarou o presidente, não terá aumento neste ano.
O homem,como alguns o consideram, é o único animal racional.
Pelo que me disseram, ela chegou embriagada esta manhã.
a) As vírgulas na expressão “não raramente” mostram a presença de um aposto explicativo. - Errada, vocativo deslocado
b) A vírgula após o vocábulo “pessoas” se deve à presença da conjunção E a seguir. - Errada, faz parte da oração deslocada.
c) As vírgulas no segmento “em especial nos países menos desenvolvidos” indicam um termo intercalado. - Correta.
d) A vírgula após “endêmicas” assinalam a necessidade de se evitar uma ambiguidade. - Errada, é aposto explicativo.
e) As vírgulas entre os vocábulos na penúltima linha do fragmento destacado se devem à presença de vocativos. - Errada, apenas enumeração de causas.
Não tenho certeza, mas acho que, na letra d, a vírgula se justifica para separar a oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de particípio.

Quisesse o autor dar o sentido restritivo, ele não colocaria a vírgula.
Não entendi o motivo da letra B estar errada. Alguém pode explicar? Obrigada.
Creio que não se trata de vocativo na letra a, Vitor Pinheiro.
Salvo melhor juízo:
a) Adjunto adverbial deslocado.
b) Conjunção "e" separando orações com sujeitos diferentes.
d) Oração adjetiva explicativa exige vírgula.
e) Enumeração.
Não tem nada de vocativo na letra A.
EM ESPECIAL NOS PAISES MENOS DENSENVOLVIDOS

PEL A MINHA ANALISE CREIO QUE SE TRATE DE UM ADJ ADV

LETRA C

PMCE 2021

ID

1011496

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

Em cada um dos três casos a seguir aparecem duas premissas e uma conclusão que deve decorrer exclusivamente dessas premissas. Identifique, em cada caso, se a conclusão é verdadeira ( V) ou falsa ( F).

Caso 1

Premissa 1: Carlos é advogado.
Premissa 2: Alguns advogados gostam de cozinhar.
Conclusão: Carlos gosta de cozinhar ( ).

Caso 2

Premissa 1: Lucas gosta de cozinhar.
Premissa 2: Todos os advogados gostam de cozinhar.
Conclusão: Lucas é advogado ( ).

Caso 3

Premissa 1: Hugo gosta de cozinhar.
Premissa 2: Nenhum advogado gosta de cozinhar.
Conclusão: Hugo não é advogado ( ).

As conclusões dos três casos acima são, respectivamente,

Alternativas

F, F e V.

F, V e V.

V, F e V.

V, V e F.

V, V e V.

Comentários

Vamos lá...

Caso 1

Premissa 1: Carlos é advogado.
Premissa 2: Alguns advogados gostam de cozinhar.
Conclusão: Carlos gosta de cozinhar ( ).

Apesar de Carlos ser advogado, na premissa 2 afirma-se que ALGUNS advogados gostam de cozinhar, não TODOS.
Portanto, não podemos concluir que Carlos esteja incluso nesse grupo só por ser advogado. Logo, a conclusão é FALSA.

Caso 2

Premissa 1: Lucas gosta de cozinhar.
Premissa 2: Todos os advogados gostam de cozinhar.
Conclusão: Lucas é advogado ( ).

Apesar de Lucas gostar de cozinhar e sabermos que TODOS os advogados gostam de cozinhar, não podemos concluir que Lucas é advogado apenas por ele gostar de cozinhar.
Portanto, a conclusão é FALSA.

Caso 3

Premissa 1: Hugo gosta de cozinhar.
Premissa 2: Nenhum advogado gosta de cozinhar.
Conclusão: Hugo não é advogado ( ).

Se NENHUM advogado gosta de cozinhar e Hugo gosta, logo, podemos concluir que Hugo nunca seria um advogado!
Portanto, a conclusão é VERDADEIRA.

Alternativa correta: LETRA A.
Multiplique questões como essa, Senhor!
Caso 1)

Como P2 nos diz que “Alguns advogados gostam de cozinhar.” E Carlos sendo advogado de acordo com a P1, concluímos que Carlos pode ou não gostar de cozinhar, pois apenas alguns advogados gostam de cozinhar de acordo com a P2.

Assim a conclusão é falsa.

Caso 2)

A P2 nos informa que “Todos os advogados gostam de cozinhar.” Enquanto que a P1 fala que “Lucas gosta de cozinhar.”, mas o fato de Lucas gostar de cozinhar, não o faz ser obrigatoriamente um advogado.

Conclusão falsa.

Caso 3)

A P2 nos diz que “Nenhum advogado gosta de cozinhar.” Enquanto que a P1 nos afirma que Hugo gosta de cozinhar, logo pela P2, concluísse que Hugo não pode ser um advogado, pois nenhum advogado gosta de cozinhar.

Conclusão verdadeira.

Letra A.
Caso 1: Não se pode deduzir que Carlos goste de cozinhar. (Gerou dúvida) - FALSO
Caso 2: Não se pode deduzir que Lucas é advogado. (Gerou dúvida) - FALSO
Caso 3: Posso deduzir que Hugo gosta de cozinha, porque Hugo NÃO É advogado (NENHUM advogado). (Não gerou dúvida) - VERDADEIRO
O raciocínio mais rápido é esse de ver se tem incerteza nas proposições. Se houver, não tem como afirmar que o argumento é VERDADEIRO, portanto será falso.
Um método prático para essas questões de SILOGISMO é:
1- Assumir que todas as premissas são verdadeiras e verificar se a conclusão é verdadeira tbm, nesse caso o argumento é OBRIGATORIAMENTE VALIDO.
Ex.: Caso 1

Premissa 1: Carlos é advogado. V
Premissa 2: Alguns advogados gostam de cozinhar. V
Conclusão: Carlos gosta de cozinhar ( ). V ou F (Não dá afirmar que ele gosta de cozinhar).
Uma forma bem fácil de resolver a questão, sem perder tempo é desenhar os conjuntos.
o segredo da questão é que só pode ser verdadeiro se pode ser confirmado, caso contrario será falsa. se é verdade então PROVE.
Caso 1 - não se pode confirmar; então é FALSO
Caso 2 - não se pode confirmar; então é FALSO
Caso 3 - é VERDADEIRO

Obs: Fiz pelo método do diagrama lógico.
Colegas, não consigo entender porque o caso 2 é falso. Na minha opinião seria verdadeiro, pois se Lucas gosta de cozinhar; todos os advogados gostam de cozinhar, então a conclusão pra mim é que Lucas é advogado. Alguém elucidar a questão por favor?
Caso 1

Premissa 1: Carlos é advogado.

Premissa 2: Alguns advogados gostam de cozinhar.

Conclusão: Carlos gosta de cozinhar ( ).

Sei que ele é advogado e que alguns advogados gostam de cozinhar. Entende-se que o conjunto dos advogados contém parte do conjunto daqueles que gostam de cozinhar. Logo, não necessariamente Carlos está nessa porção que gosta de cozinhar. FALSO

Caso 2

Premissa 1: Lucas gosta de cozinhar.

Premissa 2: Todos os advogados gostam de cozinhar.

Conclusão: Lucas é advogado ( ).

Sei que todos os advogados gostam de cozinhar e Lucas gosta de cozinhar. Entende-se que o conjunto dos que gostam de cozinhar é maior e engloba o conjunto dos advogados. Logo, Lucas não necessariamente é advogado. FALSO

Caso 3

Premissa 1: Hugo gosta de cozinhar.

Premissa 2: Nenhum advogado gosta de cozinhar.

Conclusão: Hugo não é advogado ( ).

Sei que Hugo gosta de cozinhar e nenhum advogado gosta de cozinhar. Entende-se que os conjuntos não se tocam, não há ponto em comum. Logo, se Hugo gosta de cozinhar, ele não é um advogado. VERDADEIRO

Fonte: aprovaconcursos - José Roberto Ananias Ferreira
Porque o caso 2 está errado?
Tentando explicar o caso 2 usando Diagramas: Descrevendo

Seria um circulo grande (COZINHAR) dentro dele um pequeno circulo (TODO ADVOGADO) e outro circulo disjunto [SEPARADO] dentro de Cozinhar com ( LUCAS), pois não há como afirmar que ele seria tb Advogado pode n ser. Logo, FALSO
Eu errei 2x, mas depois eu pensei em tentar por diagramas logicos e deu certo. RESPOSTA LETRA "A"
a-

alguns significa uns sim, outros nao.
tu pode cozinhar sem ser advogad

ID

1011502

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Certo casal teve um único filho. Quando o filho fez 6 anos o pai disse para sua esposa: “Hoje, a minha idade é 5 vezes a idade do meu filho”. Anos depois, no dia do aniversário do filho, o pai disse para sua esposa: “Hoje, a minha idade é o dobro da idade do meu filho”.

O número de anos decorridos da primeira declaração para a segunda foi de

Alternativas

18.

20.

24.

28.

Comentários

Letra B

Se o Filho tem 6, e o Pai diz que hoje tem 5 vezes a idade do Filho, logo o mesmo tem 5*6=30. Passaram-se alguns anos que chamarei de x, e o Pai afirma que depois desses anos (x) o mesmo tem o dobro da idade do Filho. É só montar a equação...

passaram x anos, logo o Filho terá 6+x e o Pai terá 30+x. A equação ficará:

2*(6+x)=30+x

x=18

até mais!

;)
2(6+x)=30+x
12+2x=30+x
x=18
O filho tem 24 anos e o pai, 48.
Logo, passaram-se 18 anos.

Utilizei as alternativas para responder, foi mais rápido!
Quando o filho tinha 6 anos o pai tinha 30, e como as alternativas se referem ao número de anos decorridos para que o pai tivesse o dobro da idade do filho, basta adicionar:

Idade do filho	Idade do pai
6	30
a) 16	40
b) 24	48
c) 26	50
d) 30	54
e) 34	58

X = n° de anos, “Hoje, a minha idade é 5 vezes a idade do meu filho”, assim:

5.6 = 30 (idade do pai quando o filho fazia 6 anos)

“Hoje, a minha idade é o dobro da idade do meu filho”.

O pai terá: 2.(x+6) = (30 + x)

Obs: onde (x + 6) = idade do filho quando ele tinha 6 anos + x anos que se passaram e o mesmo para (30 + x), só que para o pai.

Assim, resolvendo a equação acima, acharemos x = 18.

Letra B.
Se, no início da questão, o pai tem 5 vezes a idade do filho: 5*6=30
Logo, a diferença entre as idades é: 30-6=24 Com isso, podemos subentender que quando o filho tiver 24 anos, o pai terá 24+24=48 O problema pede em quanto tempo isso será possível. Usando-se a idade do filho, tem-se que: 24-6= 18 Confirmando com a idade do pai: 48-30=18
x=tempo decorrido
30+x (idade do pai hoje + tempo decorrido) = 2(6+x) (dobro da idade do filho + o tempo decorrido)
30+x=2(6+x)
12+2x=30+x ..... x=18
Eu também me utilizei das alternativas para chegar à resposta e por algum motivo, numa tentativa aleatória, atribuí ao filho 6 anos (e por consequência 30 anos ao pai). A minha dúvida é: como vocês chegaram ao número 6 atribuído ao filho? Porque se atribuíssemos aleatoriamente outro valor (como, 5 e 25 por exemplo, não daria certo) Obrigada a quem puder responder! :)
FERNANDA MEDELLA PEREIRA:

O enunciado da questão menciona: "Certo casal teve um único filho. Quando o filho fez 6 anos o pai disse para sua esposa: [...]".
cinco vezes a idade do filho, filho 6, pai 30, da pra testar as alternativas, 6+18=24, idade do filho, e 30+18=48, idade do pai, logo 48 é o dobro de 24, gabarito letra B.
Pelas alternativas dava pra responder
Se o filho tinha 6 anos o pai tinha 30 (6×5). Quando o menino tinha 0 ano, o pai tinha 24. Logo, o pai terá o dobro da idade do filho, justamente quando o filho tiver 24 anos, a mesma idade do pai quando ele nasceu. Não tente entender, aplique isso e seja feliz!
6²+ x²=5.6+x
x²-x=30-12
x=18

ID

1011508

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

André, Lucas e Mateus estão conversando sobre futebol. Dois deles são colegas de trabalho e o outro ainda não trabalha. Cada um torce por um time diferente; um torce pelo Penarol, outro pelo Nacional e o outro pelo Fast.

São dadas as seguintes informações:

- O colega de trabalho de André torce pelo Fast.

- Quem não trabalha torce pelo Nacional.

- Lucas não torce pelo Nacional.

André, Lucas e Mateus torcem, respectivamente, pelos times

Alternativas

Fast, Penarol e Nacional.

Nacional, Fast e Penarol.

Nacional, Penarol e Fast.

Penarol, Nacional e Fast.

Penarol, Fast e Nacional.

Comentários

Resposta alternativa (E)

A questão dá três dados para a resolução:

- O colega de trabalho de André torce pelo Fast
- Quem não trabalha torce pelo Nacional.
- Lucas não torce pelo Nacional.

Da primeira afirmativa podemos concluir que André trabalha.
Da segunda e terceira afirmativa podemos verificar que, se quem não trabalha torce pelo Nacional e Lucas não torce para o Nacional, então Lucas é o colega de trabalho de André, assim Lucas torce para o Fast. Logo quem não trabalha é Mateus, que torce pelo Nacional. Sobrando para André torcer pelo Penarol.
São dadas as seguintes informações:

- O colega de trabalho de André torce pelo Fast.

- Quem não trabalha torce pelo Nacional.

- Lucas não torce pelo Nacional.

Tabelinha:
Penarol | Nacional | Fast | ñ trabalha
André V F F F
Lucas F F V F
Mateus F V F V

André, Lucas e Mateus torcem, respectivamente, pelos times
e) Penarol, Fast e Nacional.
P1- O colega de trabalho de André torce pelo Fast.

P2- Quem não trabalha torce pelo Nacional.

P3- Lucas não torce pelo Nacional.

De acordo com a P1 (premissa 1), André trabalha e seu colega torce pelo Fast.

Na P3, a mesma nos afirma que Lucas não torce pelo Nacional, logo pela P2, ele trabalha e assim deduzimos que o mesmo é o amigo do André e que ele torce pelo Fast.

Assim, concluímos também que o único que não trabalha é Mateus, e que de acordo com a P2, o faz torcer pelo Nacional. Logo, André torce para o Penãrol, Lucas para o Fast e Mateus para o Nacional.

Letra E.
Vejamos a observação: dois trabalham e um não.

André    Trabalha    Penarol -------> Coléga de trabalho de André é Lucas, pois este não torce pelo Nacional e o torcedor do
                                                         nacional é quem não trabalha.
Lucas    Trabalha    Fast ----------->I-Coléga de trabalho de André torce pelo Fast; III Lucas Não torce pelo Nacional;
Mateus não trab     Nacional ------> II - Quem não trabalha torce pelo Nacional
Questão de associação lógica, não de implicação.
penarol nacional fast

andre 0 x x

lucas x x 0

mateus x 0 x
e-

-o colega dele é L. L -> fast
-A & L trabalham. M -> nacional
-A->Penarol
trabalha nacional fast penarol
André sim sim nao nao
Lucas nao nao nao sim
Matheus sim nao sim nao

um torce pelo Penarol, outro pelo Nacional e o outro pelo Fast.

reposta ; letra E.Penarol, Fast e Nacional

ID

1011514

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Em uma fábrica, um gerador de energia funciona todos os 7 dias da semana e faz revisão de manutenção a cada 5 dias após o expediente de trabalho. O gerador foi instalado em uma segunda-feira, começou a funcionar no dia seguinte, fez a primeira revisão no sábado dessa semana, fez a segunda revisão na quinta-feira da semana seguinte, e assim por diante.
O dia da semana em que foi feita a 100ª revisão foi

Alternativas

terça-feira.

quarta-feira.

quinta-feira.

sexta-feira.

domingo.

Comentários

Letra C
É só perceber que uma hora irá se repetir, mas qdo?
1-sab (dado pelo enunciado)
2-qui (dado pelo enunciado)
3-ter
4-dom
5-sex
6-qua
7-seg
8-sáb (opa!!!! repetiu: concluímos que de 7 em 7 se repete... basta agora ver quantos ciclos de 7 tem em 100.... divide-se 100/7 = 14 ciclos

14x7=98... portanto a 98 cai na segunda... com isso sabemos que a 99 cai no sábado e a 100 cai na quinta-feira
Comentário correto faltou apenas colocar 98 cai na SEGUNDA e não na SEXTA...
E eu demorei muito pra fazer essa questão!!! xD
Não sei se está correto toda lógica, entretanto cheguei ao resultado

Segunda = Instalação
Sábado = 1° Revisão
São 5 dias...

Quinta = 2° Revisão

Logo, já foram realizadas 2 Revisões de 100, restando 98.

Tendo em conta que as revisão são realizadas a cada cinco dias --> 98x5 = 490

490 / 7 = 70 exatos, não "sobra" nada, logo, caí no mesmo dia da semana,

caso ficasse uma conta quebrada, deveria pegar o número que sobrasse e ir contando até o dia que cairia.

REVISÕES A CADA 5 DIAS

1ª SAB	2ª QUI	3ª TER	4ª DOM	5ª SEX	6ª QUA	7ª SEG	8ª SAB	9ª QUI	10ª TER	10 dias
11ª DOM	12ª SEX	13ª QUA	14ª SEG	15ª SAB	16ª QUI	17ª TER	18ª DOM	19ª SEX	20ª QUA	20 dias
									30ª QUI	30 dias
									40ª SEX	40 dias
									50ª SAB	50 dias
									60ª DOM	60 dias
									70ª SEG	70 dias
									80ª TER	80 dias
									90ª QUA	90 dias
									100ª QUI	100 dias

Luis, como você chegou à conclusão de que a 98ª revisão cai na segunda?

Não compreendi o raciocínio.

Obrigado!
Bruno
Note que de 7 em 7 repete... é o ciclo...
se a 7 caiu na segunda, a 14 tb, depois a 21... e assim sucessivamente
7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 77, 84, 91 e finalmente 98
Como é feita a primeira revisão no 5º dia, a 100º será feita no 500º dia. Para saber em que dia da semana cai o 500º dia, divide esse número por 7, teremos 71 semanas e mais 3 dias (3 é o resto da divisão). Admitindo-se que a semana termina na segunda, três dias após cai bem na quinta-feira!
Vamos fazer uma tabela para sabermos até onde as datas não se repetem.

Terça começa a funcionar, logo:

Sábado - 1° revisão

Quinta - 2° revisão

Terça - 3° revisão

Domingo - 4° revisão

Sexta - 5° revisão

Quarta - 6° revisão

Segunda - 7° revisão

E a partir daí, as datas voltam a se repetir nesta mesma ordem, assim, deduzimos que apenas a 2° revisão (quinta) no 50° ciclo será a 100 revisão, pois 2 x 50 = 100ª (onde cada ciclo é uma volta completa começando em sábado até segunda).

Letra C.
Na segunda revisão temos 2 x 5 = 10 dias. 10 dividido por 7, dá 1 e restam 3 (quinta). Na 100ª revisão, teremos 500 dias (100x5). Dividindo por 7, temos 71 semanas e restam 3 dias. Como foi visto na segunda revisão, quando restam 3 dias a revisão será em uma quinta-feira.
Comecei pela regra de três:se a cada 5 dias, 1 revisão, quantos dias para 100 revisões? 500 dias. Dividi 500 por 7. Deu 71, com resto 3. Como a instalação começou na segunda, contei mais 3 (resto) dias: quinta-feira.
A revisão é sempre multiplo de 5 (1ª revisao = no 5°dia; 2ª revisão = 10° dia; 7ª revisão = 35° dia).
Logo, a 100ª revisao será no 500° dia.

500 / 7 = 71 semanas e resta 3 dias
Sendo o ciclo é de terça a segunda (ter, qua, qui, sex, sab, dom, seg).
O ciclo incompleto tem 3 dias = terça, quarta e QUINTA.
Pessoal eu acho o seguinte raciocínio: apesar de achar 500 dias para as 100 revisões. Ao dividir com 7, acha-se 71 dias com resto 3. Porém os 71 dias darão exatamente no sábado (a penúltima revisão) pois a primeira revisão foi feita no sábado. Com o resto 3, ainda faltariam mais 2 dias, assim a última revisão será 5 dias após o sábado ou seja quinta-feira.
Milena, MUITO pouco provável q vc consiga tempo pra fazer toda essa lista em uma prova! Pense nisso!
Primeiro: Monte uma tabela para saber em quantas semanas o 1º dia da Revisão irá se repetir.
F - dia de funcionamento
F/R - dia funcionamento e de revisão
Seg Ter Qua Qui Sex Sáb Dom
- F F F F F/R F
F F F F/R F F F
F F/R F F F F F/R
F F F F F/R F F
F F F/R F F F F
F/R F F F F F/R -
Observações importantes:
- A cada 7 dias de revisões (F/R), o dia da semana se repete.
- 5 dias de funcionamento passaram-se antes da primeira revisão.
- 100 revisões é igual a 500 dias de funcionamentoO que fazer:
- Analisar quantas revisões foram feitas DEPOIS da primeira.
Vamos as contas:
100 revisões - 1ª revisão = 99 revisões restantes.
500 dias - 5 dias de funcionamento = 495 dias restantes

Encontre o número de semanas até a última revisão, dividindo o número de dias restantes pelas revisões restantes:
495/99 = 70,71 semanas

Agora sabemos que foram 70 semanas e alguns dias até à última revisão. Precisaremos saber esses "alguns dias".

Se os múltiplos de 7 são os dias de revisões da semana que se repetem então a 70ª semana será sábado, pois 70 é múltiplo de 7.

Sendo assim pegamos o números de dias restantes e subtraímos pelos números de dias de 70 semanas:

495 - (70 x 7) = 5
Como a 70ª revisão foi feita no sábado, é só distribuir os cinco dias restantes na tabela a frente do sábado:

Sab Dom Seg Ter Qua Qui
F/R 1 2 3 4 5(X)

Resposta: Letra C - quinta-feira
A cada 7 semanas, se conclui um ciclo, ou seja:

Dias de manutenção: Sábado, Quinta, Terça, Domingo, Sexta, Quarta, Segunda. O ciclo se repete dessa forma, indefinidamente. Logo:

100/7 (quantidades que compõe um ciclo) = 14 com resto 2. Esse resto é importante porque compõe um ciclo incompleto.É só contar na ordem do ciclo, será quinta-feira.
Fiz Assim:

Tentei achar uma sequência para os dias de revisão, e deu isto:

1º Revisão -> Sáb

2º Revisão -> 5º

3º Revisão -> 3º

4º Revisão -> Dom

5º Revisão -> 6º

6 Revisão -> 4º

7º Revisão -> 2º

8º Revisão -> Sáb (A partir daqui a sequência começa a repetir)

Peguei as 100 revisões e dividi por 7(números de termos da sequência), sobrou 2. Então contei: 1º Revisão e 2º Revisão = 5º Feira.
O Equipamento entrou em operação numa terça-feira, e a primeira manutenção foi   n o 5º dia ( um sábado). As manutenções seguintes serão nos dias 10, 15, 20, 25 etc., ou seja, a cada 5 dias.

Trata-se de uma   PA de termo inicial a 1  = 5 e razão r = 5. O dia da manutenção n = 100 é:

an = a1 + (n - 1) x r

a100 = 5 + (100 - 1) x 5 = 500

Portanto, essa   manutenção foi feita   no 500º dia. Dividindo 500 por 7, temos quociente 71 e resto 3. Ou seja, 500 dias são 71 semanas completas (começando numa   terça e ter minando na segunda seguinte), e   mais 3 dias: terça, quarta, QUINTA.
Descontei as duas revisões já feitas;

Multipliquei as revisões faltantes pelo período de 5 dias;

Dividi o resultado pelo número de dias da semana.

98x5: 490

490/7: 70 semanas

GABA: Quinta-feira.
c-

a progressao é:

sab
quint
ter
dom
sex
qua
seg

apos, repete. logo, o resto da div de 100/7 sera resposta:

100%7 = 2.

2º item da lista:quin
O primeiro dia de uso foi uma terça-feira, e a primeira manutenção foi no 5º dia (um sábado). As outras manutenções serão nos dias 10, 15, 20, 25 etc, ou seja, a cada 5 dias.
Temos uma PA de termo inicial a = 5 e razão r = 5. O dia da manutenção n = 100 é:
a = a + (n - 1) x r
a = 5 + (100 - 1) x 5 = 500
Portanto, essa manutenção foi feita no 500º dia. Dividindo 500 por 7, temos quociente 71 e resto 3. Ou seja, 500 dias são 71 semanas completas (começando numa terça e terminando na segunda seguinte), e mais 3 dias: terça, quarta, QUINTA.

Resposta: C
Fiz diferente de muitos e acertei, não sei se foi um acaso ou se foi cagada.
Dividi 100 dias da revisão pelos 5 dias que se repetiam da revisão, deu um resultado 20.
Como eu sei que a revisão começa pelo sábado, eu só contei a partir do sábado 20x seguindo o calendário semanal, e deu na quinta.
Fácil,

1º Sáb
2ºquinta (se for contando 5...)
3º terça
.
.
.
7ºseg
8ºsab (Logo, a sequência volta depois da sétima reviisão)

Portanto,
100/7 = 14
Então, 14 x 7 = 98.

Logo, Se a 98º seg
99º sab
100º quinta.
Um monte de gente copiando a resposta do direção concursos e dizendo que 500/7 dá 71 e sobre 3...kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk todo mundo com defeito na calculadora....afinal o resultado é 71,428....
Tomem cuidado com os comentários.

ID

1011520

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Em uma garagem há três carros: um Palio, um Gol e um Celta formando uma fila. O primeiro da fila é verde, o segundo é branco e o terceiro é prata.

Entre as três afirmações a seguir, somente uma é verdadeira.

I. O Gol não é verde.
II. O Celta não é prata.
III. O Palio é verde.

É correto concluir que

Alternativas

o primeiro da fila é o Celta.

o segundo da fila é o Palio.

o terceiro da fila é o Gol.

o Celta é branco.

o Palio é verde.

Comentários

Entre as três afirmações a seguir, somente uma é verdadeira.

I. O Gol não é verde.
(Se apenas uma é verdadeira o Gol tem que ser verde, pois se o mesmo não o for tornará a afirmação III correta tbm)
II. O Celta não é prata.
(O celta realmente não é prata tendo em vista a afirmação acima que torna a última falsa, sendo a única correta)
III. O Palio é verde.
(Se o Gol é verde e o Celta não é prata, logicamente sobra apenas a cor prata para o palio)

É correto concluir que

Gol: Verde 1º
Celta: Branco 2º
Palio: Prata 3º

Tomamos como hipóteses verdadeiras as afirmações I, II e III. Assim:

	verde	branco	prata
Pálio	Pode	Excluída (III)	Excluída (III)
Gol	Excluída (I)	Pode	Pode
Celta	Pode	Pode	Excluída (II)

Logo:

	verde	branco	prata
Pálio	Pode	Excluída	Excluída
Gol	Excluída	Excluída( pois o Celta só pode ser branco)	Pode
Celta	Excluída (Pálio já é verde)	Pode	Excluída

A cores são: Pálio verde, Celta branco e Gol prata.

A alternativa E é errada pois ela é tomada inicialmente como Hipótese e não como uma afirmação verdadeira, assim a alternativa correta é a letra D.

Continuo sem entender, pois vejo duas respostas, afinal o gol é Prata o terceiro da fila
Ainda não consegui entender porque o gol não é prata.
Somente uma é verdadeira

A I e a II terão que ser falsas pois se uma for verdadeira outra também sera (se a palio é verde será verdadeiro que o gol não é verde.

Sendo assim a verdadeira é II

E se o gol não é verde é falso, o gol é verde.

Já dá pra matar a questão
Alguém pode explicar?
Pelo esquema que fiz, 3 afirmativas estão corretas:
-Palio, verde, 1º posição
-Celta, branco, 2º posição
-Gol, prata, 3º posição
Uma luz, por favor! kkkkk
Vi que muita gente errou esta questão,e tenho quase certeza que foi falta de atenção aquela ultima frase da questão:"Somente uma das afirmações é verdadeira."
sabendo disso,fica a I-F,II-V e III-F.se não for dessa forma terá uma contradição.
1 - gol é verde, 2 - celta é branco e 3 - palio é prata.
Poque a c ta errada alguem da uma luz?
Uma afirmativa só é correta, sendo assim:
A) celta primeiro (verde) - afirmativa I - verdadeira (pois o gol não é verde) - afirmativa II - verdadeira ( pois o celta não é prata) ------ 2 verdadeiras anulam a afirmação de apenas 1 correta.
B) palio segundo (branco) - afirmativa I - falsa (pois o gol pode ser verde, existe dúvida) - afirmativa II - falsa (pois o celta pode ser prata, existe dúvida) - afirmativa III - falsa (pois o palio não é verde) ------ 3 falsas anulam a afirmação de apenas 1 correta.
C) gol terceiro (prata) - afirmativa I - verdadeira (pois o gol não é verde) - afirmativa II - verdadeira (pois o celta não é prata) ------- 2 verdadeiras anulam a afirmação de apenas 1 correta.
D) celta branco - afirmativa I - falsa (pois o gol pode ser verde, existe dúvida) - afirmativa II - verdadeira (pois o celta não é prata) - afirmativa III - falsa (pois o palio pode não ser verde, existe dúvida) ------ alternativa correta, pois apenas 1 afirmativa é verdadeira.
E) palio verde - afirmativa I e II - verdadeiras ------ 2 verdadeiras anulam a afirmação de apenas 1 correta
O terceiro da fila é Gol!!! Resposta: C também correta se considerarmos o Celta Branco e de fato assim considerando o Palio é verde, deixando de ser suposição e passando a ser a verdade.
Consultei o gabarito na FGV e realmente da como certo a D. Tentei ver as justificativas de recurso, mas somente quem fez a prova e recorreu pode ver

QCONCURSOS! VOCÊS TEM ACESSO À JUSTIFICATIVA DA BANCA?
bom dia ! A ÚNICA EXPLICAÇÃO PROVÁVEL QUE INFORMA A ALTERNATIVA D É QUE D É AFIRMATIVA CONTRARIA A AFIRMAÇÃO II !

Essa realmente nunca tinha visto......!
se eu considerar a I verdadeira existe uma impossibilidade, pois levando em conta que a II e III sejam falsas, o celta seria verde e prata (não pode ser de 2 cores)

o mesmo acontece se eu considerar a alternativa III como verdadeira. Se for verdade que o palio é verde (III) é mentira que o gol não é verde (I), entra em contradição, vão ter 2 carros verdes?

Desta forma a alternativa verdadeira é a II, a partir dela se chega a resposta
Senhores, entre as três afirmações, APENAS UMA É VERDADEIRA.

Por testes, pode-se concluir:

I - O Gol não é verde = F. Ou seja, O GOL É VERDE

II - O Celta não é prata = V. Se o Celta não é prata e o Gol é verde, O CELTA É BRANCO

III - O Pálio é verde = F. O PÁLIO É PRATA

Com isso, temos:

1º da fila: GOL VERDE

2º da fila: CELTA BRANCO

3º da fila: PÁLIO PRATA

Portanto, a única alternativa correta é a letra D.

Vamos na fé.
Essa questão se resolve testando atribuindo-se "V" para uma das alternativas e "F" para o restante, a cada teste. Ao final serão três testes, pois são três alternativas, sendo que a cada vez apenas uma é considerada verdadeira. O teste é Feito dentro da tabelinha que visualmente parece um jogo da velha.

Ex:

Verde | Branco | Prata
Pálio F F V
Gol V F F
Celta F V F

Para questões que dizem "só tem uma altenativa V/F" :

Essas questões se resolvem testando as hipóteses. O "pulo do gato" da questão está em saber o método mais rápido de testar. Procure sempre as alternativas que possuem elementos em comum. No caso, a alternativa I e III falam do mesmo elemento, "cor verde" ,e não sabemos qual é a verdade, então partimos logo para alternativa que sobra, no caso a II, e atribuímos "V" à ela e montamamos a tabela para testar. Geralmente é a alternativa correta. Não te tira o trabalho de testar, mas poupa tempo, pois torna desnecessários os outros testes se já achar a resposta.

Em resumo a dica é : "se há suas alternativas que não se anulam e são compatíveis, é melhor começar o teste pela terceira".

A outra dica é prcurar alternativas que se anulam. Ao achar, ja sabemos que Verdade está entre uma das duas, já sendo permitido atribuir "F" às alternativas restantes.
essa, além de fumassar, derrubou muitos soldados.

Um minuto de silêncio em respeito ao grande numero de baixas....

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Aprendi da seguinte forma:

1º identificar a premissa diferente (aquela que o item não se repete)

2º negar as outras.

vamos lá!

1º Identificar

I. O Gol não é verde. (repete)
II. O Celta não é prata. (única diferente)
III. O Palio é verde. (repete)

2º negar

I. O Gol é verde. (negado)
II. O Celta não é prata. (única diferente não modifica)
III. O Palio não é verde. (negado)

agora é so fazer a tabela usando os dados da negação.

palio gol celta

verde N S N

branco N N S

prata S N N

1º da F N S N

2º da F N N S

3º da F S N N

seguindo a tabela então fica assim:

o Palio é prata e o 3º da fila.

o Gol e verde e o 1º da fila.

o Celta é branco e o 2º da fila.

GABARITO: D

Espero ter ajudado.
d-

v-b-p

testando as possibilidades:

I- gol pode ser b ou p
II. celt é p.
III- pal nao e v (contrad- se gol for branco, a cor verd resta, mas o pal nao e verd. se gol prata, conflite com II)

________

I- gol verde
II- celt pode ser verd ou branc (se gol verd, celt branc)
III- pal pode ser prat ou branc (celt branc, pal so pode prat). nao ha contradicao. logo, éa informacao correta

________

gol-celt-pal
É UMA QUESTÃO DE ASSOCIAÇÃO LÓGICA OU VERDADES E MENTIRAS???
Obrigado Jadson Freitas Lopes !

ID

1011526

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Sobre uma mesa há nove processos judiciais de 1º grau, dos quais cinco com mais de 50 páginas, e seis processos judiciais de 2º grau, dos quais três com mais de 50 páginas.

Dez desses processos são selecionados ao acaso.

Sobre esses dez processos selecionados, é correto concluir que:

Alternativas

pelo menos dois são de 2º grau.

pelo menos cinco são de 1º grau.

pelo menos dois têm até 50 páginas cada um.

no máximo dois têm até 50 páginas cada um.

no máximo um é de 2º grau.

Comentários

a) pelo menos dois são de 2º grau. Incorreto
- (Poderiam haver 9 processos de 1º Grau, logo haveria apenas 1 de 2º Grau)
- b) pelo menos cinco são de 1º grau. Incorreto
- (Poderiam haver 6 de 2º Grau, sendo assim haveriam apenas 4 de 1º Grau)
- c) pelo menos dois têm até 50 páginas cada um. Correta
- (Pois, se dos 9 de 1º Grau 5 tem 50 páginas e dos 6 de 2º Grau, 3 tem 50 páginas, haveriam pelo menos 2 com 50 páginas)
- d) no máximo dois têm até 50 páginas cada um. Incorreto
- (Argumento da letra c)
- e) no máximo um é de 2º grau. Incorreto
- (Argumento letra c)
A princípio, tentei responder utilizandoo probabilidade, mas logo descobri que isso não seria fácil, talvez nem possível. Foi então que utilizei a Princípio das Casas de Pombo. Funcionou perfeitamente. A explicação do colega acima é somente a aplicação desse princípio.

Idéia principal: Se existirem pelo menos K+1 pombos, e somente K casas, pelo menos uma casa vai ter mais do que um pombo.

Fonte: Infoescola
Essa questão procurei fazê-la de modo intuitivo, pode ser que haja um método mais eficaz, no entanto, mostrarei como resolvi a questão : 9 processos 1º grau (5 + de 50 pág. / 5 - de 50 pág.) 6 processos 2º grau (3 + de 50 pág./ 3 - de 50 pág.) Ora, se escolhemos 10 processos ao acaso, qual a pior possibilidade possível: Escolher 9 processos de 1º grau + 1 processos de 2º grau Escolher 6 processos de 2º grau + 4 processos de 1º grau Com isso, chegamos à seguinte conclusão: Pelo menos um processo é de 2º grau Pelo quatro processos são de 1º grau Somente com essa conclusão eliminamos as letras A, B e E.

Com relação ao número de páginas, podemos chegar as seguintes combinações ou piores hipóteses: 8 processos com mais de 50 pág. + 2 processos com menos de 50 pág. 7 processos com menos de 50 pág. + 3 processos com mais de 50 pág. Logo, chegamos às seguintes conclusões: Pelo menos 2 processos terão menos de 50 pág. Pelo menos 3 processos terão mais de 50 pág.
Diante disso, opção correta LETRA C.

BONS ESTUDOS
Aqui para chegarmos a resposta correta, teremos que considerar a pior hipótese de seleção, que seria ser selecionados 8 processos com mais de 50 páginas, restando apenas 2 processos um número de páginas de até 50 ( lembrando que 10 serão selecionados).

Assim, pelo menos 2 têm até 50 páginas cada um.

Letra C.
9 processos judiciais de 1º grau, sendo:

5 nº pgs >50
4 nº pgs =<50
6 processos judiciais de 2º grau, sendo:
3 nº pgs >50
3 nº pgs =<50
Resolvi a questão considerando as piores hipóteses, para descobrir o mínimo que teríamos de processos com cada característica. Logo, nos 10 selecionados ao acaso:
a) ERRADA. máximo de processos de 1º grau = 9, restando pelo menos 1 de 1º grau
b) ERRADA. máximo de processos de 2º grau = 6, restando pelo menos 4 de 1º grau
c) CORRETA. máximo de processos nº pgs>50 = 8 (3+5), restando pelo menos 2 com nºpgs =<50
d) ERRADA. o máximo de processos nº pgs=<50 = 6 (3+3)
e)ERRADA. conforme letra "b"
O esquema dessa questão é resolver fazendo uma tabela de quantidades, separando tipos de processo (1º e 2º gaus) e número de páginas (>50 e <=50).

Vamos na fé.
c-

1º g: 9 (5 com + & 4 com -)
2º g: 6 (3 com + & 3 com -)

_________________

a- nao. pode selecionar 9 de 1º e 1 de 2º
b- nao. pode selecionar todos de 2º erestante 1º
c- sim. pode selecionar 8 com + e 2-

ID

1011532

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

Antônio utiliza exclusivamente a regra a seguir para aprovar ou não os possíveis candidatos a namorar sua filha.

“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".

Considere os seguintes candidatos:

Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.

Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.

Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.

Classificando cada um desses cinco candidatos, na ordem em que eles foram apresentados, como aprovado ( A) ou não aprovado ( N) segundo a regra utilizada por Antônio, tem-se, respectivamente,

Alternativas

A, A, A, A e A.

N, A, A, A e A.

N, A, N, A e A.

N, A, N, N e A.

N, A, N, A e N.

Comentários

Simples...

O pai (Antônio) apenas aprova um candidato se ele for torcedor do Vasco, rico ou gostar de música clássica.
Para ser aprovado basta que o candidato apresente UM dos três requisitos.

Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
Pedro não apresenta nenhum dos requisitos. NÃO APROVADO = N

Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
Carlos apresenta os três requisitos. APROVADO = A

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
Marcos apresenta dois requisitos. APROVADO = A

Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
Tiago apresenta um dos requisitos. APROVADO = A

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
Bruno apresenta um dos requisitos. APROVADO = A

Alternativa correta: LETRA B.
Sobre o comentário acima eu descordo a afirmação: "para ser aprovado basta que o candidato apresente UM dos três requisitos." Não sinto segurança nessa afirmação! Se eu estiver errada em não concordar me falem!
Resolvi a questão da seguinte maneira:

Observe que se não for vascaino será verdadeiro.
Pedro não é vascaino, então é V. Não é rico, não gosta de música clássica terá que ser resolvido com a regra da disjunção.. F e F que terá valor lógico F. Assim, a condicional ficará V F e terá valor lógico F e Pedro não será aprovado - N.

Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.

Carlos é torcedor do vasco, então é F. É rico, gosta de musica clássica - regra disjunção.. V V que terá valor lógico V. Assim, a condicional ficará F V e terá valor lógico V. Calos será aprovado - A

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.

Não é torcedor do vasco, então é V. É rico e gosta de música clássica - regra disjunção.. V V que terá valor lógico V. Assim, a condicional ficará V V e terá valor lógico V. Marcos é aprovado - A

Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica

É torcedor do vasco, então é F. Não é rico, não gosta de música clássica - regra disjunção.. F F que terá valor lógico F. Assim, a condicional ficará F F e terá valor lógico V. Tiago é aprovado - A

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.

Não é torcedor do vasco, então é V. Não é rico, não gosta de música clássica - regra disjunção.. F V que terá valor lógico V. Assim, a condicional ficará V V e terá valor lógico V. Bruno será aprovado - A
Tentei fazer utilizando o seguinte método:
V = vasco R=Rico M=Musica
V -> (R V M) A OU N => V = APROVADO E F = REPROV.
F F F = V A
V V V = V A
F V V = V A
V F F = F N
F F V = V A

Porém não consegui chegar ao resultado, se alguem puder ajudar ficarei grata!
Fernanda, o erro está no primeiro quesito. Quando ele diz "se não for torcedor do vasco" todos os que não forem torcedores do vasco marca-se V.
“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".
Pedro: torcedor do Flamengo (V), não é rico (F), não gosta de música clássica (F) - N
Carlos: torcedor do Vasco (F), é rico (V), gosta de música clássica (V) - A
Marcos: torcedor do São Raimundo (V), é rico (V), gosta de música clássica (V) - A
Tiago: torcedor do Vasco (F), não é rico (F), não gosta de música clássica (F) - A
Bruno: torcedor do Nacional (V), não é rico (F), gosta de música clássica (V) - A

Na tabela-verdade, no caso de "se... então" só será falso quando a primeira proposição for verdadeira e a segunda falsa; no caso do "ou" só é falso se ambas proposições forem falsas.
Portanto, gabarito correto LETRA B
Não sei bem o regra que o pessoal utilizada para dar "util" nos comentarios, mas é bom prestar atenção. O comentario do KrOL que esta no topo da página esta ERRADO,
A maneira correta de resolver a questão é como foi proposto pela Fernanda e pela Lorhaine (e QUE ATË AGORA NÃO RECEBEU NENHUM "UTIL" no comentário) ou seja, através da tabela verdade do se-->então (p-->q) , que somente será falso quando a primeira for verdadeira e a segunda for falsa.
Pessoal , eu consegui acertar a questão usando como definição as proposições
~p: nao torcedor do vasco
q: rico
r: gostar de música classica
então testei cada um dos casos com a proposição composta ~p -->( q v r )
“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".

Logo, se o “candidato” a namorado da filha for vascaíno, este já era aprovado direto, assim, Tiago e Carlos automaticamente já estão aceitos.

Separando em premissas:

P1: não for torcedor do Vasco - (q)

P2: tem que ser rico - (p)

P3: gostar de música clássica - (t)

Logo: qà(p v t), vamos tomar como verdadeiras os valores lógicos de q, p e t.

Assim:

Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.

Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(F v F) = Falsa

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.

Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(V v V) = Verdadeiro

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.

Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(F v V) = Verdadeiro

Logo na ordem certa temos: N, A, A, A, A

Letra B.
Basta torcer pelo Vasco ou ser rico ou gostar de música clássica. Qualquer um desses é o suficiente para ser aprovado. O único que não atende nenhum desses requisitos é Pedro.
Sigam comentário da Lorrayne
Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica

p -> q ∨ w

p = não for torcedor do Vasco

q = ser rico

w = gostar de música clássica

Para ser não aprovado (N), basta p ( ser torcedor do Vasco), ~q (não ser rico), e ~w (não gostar de música clássica), pois:

V -> F ∨ F : F
Questão de lógica pura, não precisava nem bater cabeça pensando em lógica de proposições!
O comentário da CarOL V. vai levar um monte de gente a perdição nos próximos exercícios, cuidado moçada, não é bem assim que a banda toca.
Estudem um pouco de lógica proposicional e conectivos lógicos pra entender legal.
O comentário da colega "deu certo" porquê ela "deu sorte" de pensar do jeito errado e conseguir o resultado certo. Outras questões podem não vir desse jeito. Abração!
Raciocínio mais rápido:
p --> q equivale a ~p ou q
Se não torce pro Vasco (p), é rico ou gosta de música clássica (q) = torce pro vasco (~p) ou é rico ou gosta de música clássica (q).
Logo, qualquer candidato que tenha umas das 3 características acima está aprovado para namorar.
Questão levemente machista. Por que um pai deve aprovar ou não os candidatos a namorado de sua filha? E se fossem as candidatas a namorada de um filho? Ou os candidatos a namorado de um filho? Ou à namorada de uma filha? As bancas poderiam variar um pouco as historinhas das questões, para não ajudar a reproduzir padrões ultrapassados de pensamento. (Não me xinguem e não marquem meu comentário para ser deletado, por favor.)
De qualquer forma, como não faz diferença trocar bananas por maçãs, a resposta da questão é letra B, pela regra da equivalência do condicional, que diz que se deve negar a primeira parte, manter a segunda e trocar o condicional por "ou".
Juliano, se você mesmo disse que não faz diferença, pra que essa preocupação? Sem falar que é completamente desnecessário esse seu comentário.

Júlio, vai postar essas coisas no facebook, cara, aqui ninguém está nem aí para essas piadas de quem não tem simancol.

Com relação à questão, como a condicional só tem uma possibilidade em que a mesma é falsa, o esquema é 'atacar' o candidato que atende a esse requisito. Assim, não é necessário fazer para todos eles, economizando tempo numa situação real de prova.

Vamos na fé.
Ah, eu já tentei algumas vezes ir por lógica pura e tomei pau.

Algumas coisas do raciocínio lógico não tem lógica, só tem que ter na cabeça as equivalências, negações etc.

Prefiro sempre ir pela lógica proposicional, não tem erro.

Vamos na fé.
Se não for torcedor do Vasco --> tem que ser rico v gostar de música clássica = Verdadeiro

P --> (Q V R) = V

1 - PEDRO ==> F --> (F v F) = F (N)

2 - CARLOS ==> V --> (V v V) = V (A)

3 - MARCOS ==> F --> (V v F) = V (A)

4 - THIAGO ==> V --> (F v V) = V (A)

5 BRUNO ==> F --> (F v V) = V (A)
Fernanda Mahmud,

você não conseguiu resolver a questão porque esqueceu de um detalhe na hora de montar.

Como você montou:

V -> (R V M)

Como deveria montar:

~V -> (R V M)

A partir disso segue o raciocínio da colega Thais:

Atribui-se o valor lógico à cada proposição simples, de acordo com as características dada no texto.

Após, resolve primeiro a disjunção inclusiva dentro do parêntes.

Depois, resolve o condicional, com os valores lógicos da tabela da verdade.

Tenha como premissa que o valor de toda proposição composta tem que dá "verdadeiro", caso dê "Falso" contextualizamos esse valor negativo como a "não- aprovação" do candidato à namorado da filha.
O não aprovado só podia ser torcedor do Flamengo. Kkkkkk
b-

p: nao é vasc nem rico. N
c: A na 1º afirmacao. A
m: nao é vasc, mas cumpre pelo menos 2 dos demais req. A
t: A na 1º afirmacao. A
b: nao vas, mas cumpre pelo menos 2 dos demais req. A

NAAAA
Marcos Rigel, é serio que voce escolheu um site de questoes para levantar se a questao é machista ou nao? Eu devo ta dopada, pois meu objetivo so foi encontrar a resposta e que bom que acertei rsrsr. Aqui no QC e no concurso é o que importa.
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).

- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).

- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).

- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

Resposta: B
Eu discordo dos comentários dos colegas. Vejam, o enunciado diz:

“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".

No meu entendimento, não sendo torcedor do vasco, o rapaz tem que ser rico OU gostar de música. Logo, não pode ser as duas coisas. Para ser as duas coisas, deveria existir ali o conectivo E (conjunção). Assim, eu marcaria a letra C e não letra B.

O que acham?
Enunciado do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Vamos avaliar os candidatos:

- Pedro: é torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).
- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).
- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).
- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).
- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.
Resposta correta: B
“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".

Considere os seguintes candidatos:

Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica. Reprovado

Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
Aprovado

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
Aprovado

Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
Aprovado

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
Aprovado
Questão vinda diretamente de 70 anos atrás, quando pai dava aval pra namoro de filha.
O enunciado é do tipo p --> (q ou r), onde:

p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica.

Logo, temos:

Pedro: V, F = F
Carlos: F, V = V
Marcos: V, V = V
Tiago: F, F = V
Bruno: V, V = V
O enunciado é do tipo Se... então. Deste modo é possível fazer sua equivalência do "ou". Onde nega-se a primeira parte e mantem o restante, ficando dessa forma:

"For torcedor do Vasco ou for rico ou gostar de música clássica"

Logo, como estamos diante de um "ou", qualquer verdadeiro é aceito para a premissa completa. Assim, basta ele ser torcedor do Vasco ou rico ou gostar de música clássica, que ele será aprovado!
Não for torcedor do Vasco = V
Ser rico = V
Gostar de música clássica = V
P -> (Q v R)

Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
V -> (F v F) = F

Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
F -> (V v ...) = V

Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
V -> ( V v ...) = V

Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
F -> ( F v F) = V

Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
V -> ( F v V) = V

GABARITO -> [B]
mano.... que questão misógina...
Mimizentos estão aqui enchendo o saco. kkkkk
Antônio é muito permissivo.
Poxa, vim ver a zoeira mas a galera tá toda séria =D
Sério que estão problematizando uma questão de raciocínio lógico? Geração mimimi e do politicamente correto tá absurdamente fora da casinha. Se perderam nos próprios personagens. Sorte que ninguém com bom senso leva esse pessoal a sério.
Ainda bem que sou vas cão
Achei tão fácil que cogitei ter errado alguma antes de marcar.
Essa é para não zerar a prova!
Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".
Logo, se o “candidato” a namorado da filha for vascaíno, este já era aprovado direto, assim, Tiago e Carlos automaticamente já estão aceitos.

Separando em premissas:
P1: não for torcedor do Vasco - (q)
P2: tem que ser rico - (p)
P3: gostar de música clássica - (t)

Logo: qà(p v t), vamos tomar como verdadeiras os valores lógicos de q, p e t.
Assim:
Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(F v F) = Falsa
Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(V v V) = Verdadeiro
Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
Tomando como base os valores lógicos das premissas acima: Và(F v V) = Verdadeiro
Logo na ordem certa temos: N, A, A, A, A

Letra B.
Fonte: QC
A condicional do enunciado é do tipo p-->(q ou r), onde:
p = não ser torcedor do Vasco
q = ser rico
r = gostar de música clássica
Avaliando os candidatos:

- Pedro: torcedor do Flamengo, não é rico, não gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é F. Temos V-->(F ou F), o que é falso. Não temos um candidato (N).
- Carlos: torcedor do Vasco, é rico, gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).
- Marcos: torcedor do São Raimundo, é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é V, r é V. Temos V-->(V ou V), o que é verdadeiro. Temos um candidato aprovado (A).
- Tiago: torcedor do Vasco, não é rico, não gosta de música clássica.
p é F, logo a condicional é V. Temos um candidato aprovado (A).
- Bruno: torcedor do Nacional, não é rico, gosta de música clássica.
p é V, q é F, r é V. Temos V-->(F ou V), que é verdadeiro. Temos mais um candidato aprovado (A).
Ficamos com N, A, A, A e A.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

“ — Se não for torcedor do Vasco então tem que ser rico ou gostar de música clássica".
Pedro: torcedor do Flamengo (V), não é rico (F), não gosta de música clássica (F) - N
Carlos: torcedor do Vasco (F), é rico (V), gosta de música clássica (V) - A
Marcos: torcedor do São Raimundo (V), é rico (V), gosta de música clássica (V) - A
Tiago: torcedor do Vasco (F), não é rico (F), não gosta de música clássica (F) - A
Bruno: torcedor do Nacional (V), não é rico (F), gosta de música clássica (V) - A

Na tabela-verdade, no caso de "se... então" só será falso quando a primeira proposição for verdadeira e a segunda falsa; no caso do "ou" só é falso se ambas proposições forem falsas
Portanto, gabarito correto LETRA B
Fiz por conjuntos.

Gabarito letra B.
p: não ser torcedor do vasco
q: ser rico
r: gostar de Msc Clássica

Pedro -> N,N,N = N
Carlos -> A,A,A = A
Marcos -> N,A,A = A
Tiago -> A,N,N = A
Bruno -> N,N,A = A

Gabarito letra B
Certeza que o examinador era Vascaíno
PEDRO: V -> (F v F) = V -> F = F
CARLOS: F -> (V v V) = F -> V = V
MARCOS: V -> (V v V) = V -> V = V
TIAGO: F -> (F v F) = F -> F = V
BRUNO: V -> (F v V) = V -> V = V
Por mais examinadores vascaínos kkkk

ID

1011538

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Verdades e Mentiras

Considere como verdadeiras as afirmativas a seguir.

I. Se Carlos mentiu, então João é culpado.
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu.
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado.
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado.

Com base nas afirmativas acima, é correto concluir que

Alternativas

Carlos mentiu, João é culpado, Pedro não é culpado.

Carlos mentiu, João não é culpado, Pedro não é culpado.

Carlos mentiu, João é culpado, Pedro é culpado.

Carlos não mentiu, João não é culpado, Pedro não é culpado.

Carlos não mentiu, João é culpado,Pedro é culpado.

Comentários

Letra D
Qdo vc encontrar uma questão em que todas as premissas são condicionais, vc pode resolver por encadeamento:
CM = Carlos mentiu
JC = João é culpado
PC = Pedro é culpado

Vamos colocar as premissas em fórmulas
I. CM ---> JC.
II. JC ---> ~CM
III. ~CM ---> ~PC
IV. ~PC ---> ~JC

Agora se faz o esquema por encadeamento, lembre que na condicional não pode haver V --> F, pois isso é F

Itens	CM -->	JC -->	~CM -->	~PC -->	~JC	Obs
1	V	V	V	V	V	Não ok: se CM é V, ~CM não pode ser V
2	F	V	V	V	V	Não ok: msm motivo do item 1
3	F	F	V	V	V	AQUI NÃO HÁ CONTRADIÇÃO
4	F	F	F	V	V	Não ok: msm motivo do item 1
5	F	F	F	F	V	Não ok: msm motivo do item 1
6	F	F	F	F	F	Não ok: msm motivo do item 1

Veja que o item 3 não tem contradição: Carlos não mentiu, João não é culpado e Pedro não é culpado

Resolvi da seguinte forma:

Partindo do princípio que todas as premissas são verdadeiras. para chegar ao resultado utilizaremos a tabela verdade P-->Q

P Q P->Q
V V V
V F F
F V V
F F V

I. Se Carlos mentiu, então João é culpado.
F V (V)
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu.
V V (V)
(Para a premissa ser verdadeira, essa preposição deve ser verdadeira,
logo a primeira "Se Carlos mentiu" é falsa)
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado.
V V (V)
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado.
V V (V)

Logo, Carlos não mentiu, João não é culpado, Pedro não é culpado.
CONDICIONAL => SE ENTÃO, SOMENTE É FALSA QUANDO V->F

I. Se Carlos mentiu, então João é culpado.
F F
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu.
F V
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado.
V V
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado.
V V
Resolução dessa questão pelo método tentativa e erro e pelo método Encadeamento lógica das premissas https://www.youtube.com/watch?v=oqQpU5Ix4CU
Vamos trabalhar com hipóteses:
1) Pra considerarmos a premissa 1 como verdadeira há três situações:
V ---> V = V ( sem consistência)
F----> V = V ( sem consistência)
F----> F = V (essa opção é a correta)
2) Como já sabemos que "Carlos não mentiu" é verdadeiro e " João não é culpado" também é verdadeiro, matamos a questão:
I. Se Carlos mentiu, então João é culpado.
F -------> F = V
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu.
F --------> V = V
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado.
V ---------> V = V
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado.
V ---------> V = V
Todas as afirmações são verdadeiras, logo todas as condicionais são verdadeiras, substituindo cada proposição simples nas condicionais de forma que as mesmas continuem verdadeiras.Tomando Carlos mentiu, João é culpado e Pedro é culpado como V, temos:

I. Se Carlos mentiu, então João é culpado. = C→J
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu. = J→~C
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado. = ~C→~P
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado. = ~P→~J

Logo, pelo princípio da transitividade: C→J→~C→~P→~J

Assim, concluímos que Carlos não mentiu, João não é culpado, Pedro não é culpado.

Resposta: Alternativa D.
Pena que o vídeo está privado :( Fábio Reccanello
Pelo que entendi, o fato de João não ser culpado quando Pedro também o for não implica, necessariamente, que ele será culpado quando Pedro o for.
Sabemos que se Carlos mentir ou não mentir João poderá ser culpado.

Vejamos:
1 - Se Carlos NÃO MENTIR: João é culpado e Pedro não é culpado.
2 - Se Carlos MENTIR: João será culpado e Pedro será culpado.
Existe uma inconsistência se Carlos mentir, logo Carlos NÃO MENTIU.

Partindo da premissa que Carlos NÃO MENTIU, as duas últimas são ditas como verdadeiras:
"Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado.
Se Pedro não é culpado, então João não é culpado."
Logo: Carlos não mentiu, João não é culpado, Pedro não é culpado.
Resposta: Letra D.
Achei mais seguro fazer, deduzindo o valor das proposições...
Cf --- > Jf
Jf ---> ~Cv
~C ---> nPv
~Pv ---> ~Jv
Poe as duas da IV como verdadeiro e segue o baile
Mto boa dica Fábio, obrg!!!

segue a dica dada pelo colega: https://www.youtube.com/watch?v=oqQpU5Ix4CU
Na tabela do SE... ENTÃO, só uma pode ser falsa, se a primeira premissa for VERDADEIRA e a segunda for FALSA. Coloquei todas as premissas como verdadeiras, porém deu erro na premissa II, já que o resultado é VERDADEIRO. Ficou a primeira verdadeira e a segunda falsa. Inverti e coloquei falsa na I. Desse modo cheguei no resultado.

   F              F
I. Se Carlos mentiu, então João é culpado.= V

     F                     V
II. Se João é culpado, então Carlos não mentiu.=V

         V                  V
III. Se Carlos não mentiu, então Pedro não é culpado. =V

       V V
IV. Se Pedro não é culpado, então João não é culpado.=V
Resolução da questão:
https://www.youtube.com/watch?v=oqQpU5Ix4CU
GAB: LETRA D

Complementando!

Fonte: Prof. Eduardo Mocellin

Método da transitividade do condicional

Lembre-se que as afirmações são descritas por:
- Afirmação I: c → j
- Afirmação II: j →~ c
- Afirmação III: ~ c →~ p
- Afirmação IV: ~ p →~ j
Ao concatenarmos a afirmação I com a afirmação II, conclui-se c →~ c
- Afirmação I: c → j
- Afirmação II: j →~ c
- Conclusão I: c →~ c
Como a conclusão c →~ c é uma consequência verdadeira das duas primeiras afirmações do enunciado, temos que c é F.

Agora que sabemos que c é falso, podemos utilizar essa informação nas demais afirmações.

➥ A afirmação III é um condicional verdadeiro. Como o antecedente ~ c é verdadeiro, o consequente ~ p não pode ser falso, pois caso contrário recairíamos no condicional falso V → F. Logo, ~ p é V e, portanto, p é F.

➥ A afirmação IV é um condicional verdadeiro. Como o antecedente ~ p é verdadeiro, o consequente ~ j não pode ser falso, pois caso contrário recairíamos no condicional falso V → F. Logo, ~ j é V e, portanto, j é F.

➥ Obtemos, portanto, que c, p e j são proposições falsas. Note que as afirmações I e II também são verdadeiras, pois são, respectivamente, as condicionais F → F e F → V.

Como c, j e p são todas proposições falsas, ~ c, ~ j e ~ p são proposições verdadeiras. Logo, é correto concluir que "CARLOS NÃO MENTIU, JOÃO NÃO É CULPADO, PEDRO NÃO É CULPADO". Novamente, obtemos que o gabarito é letra D.

ID

1011544

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

José afirmou: “— Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal."

Assinale a alternativa que indica a sentença que representa a negação do que José afirmou.

Alternativas

Nenhum jogador de futebol que não é rico joga no Brasil ou joga mal.

Todos os jogadores de futebol que não são ricos não jogam no Brasil e não jogam
mal.

Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.

Algum jogador de futebol é rico mas joga no Brasil ou joga mal

Nenhum jogador de futebol que é rico joga no Brasil ou joga mal.

Comentários

A negação de TODO é ALGUM! Assim, eu elimino as duas primeiras e a última. Restam apenas C e D. Tratando-se de uma disjunção, a negação de OU será E. Sobra apenas a letra C
Pessoal, complementando os comentários dos colegas, a negação do TODO, pode ser feita das seguintes formas:
José afirmou: “— Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal."

A Negação será:
Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal. (Afirmativa C da questão)
Pelo menos um jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.
Existe um jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.
Nem todo jogador de futebol que não é rico joga no Brasil ou joga mal.

RESUMINDO:
Afirmação: "Todo..."
Negação: "Algum... não" ou "Pelo menos um... não" ou "existe... não" ou "Nem todo..."

Espero ter ajudado.
Marquei letra C nesta questão por eliminação, mas discordo da resposta. Pois negar "Todo" concordo que é "Algum" ou "Pelo menos um" ou "Existe um" etc. Mas quando se nega: Todos os jogadores de futebol não são ricos, o certo é "Algum jogador de futebol é rico".
Negação de todo = algum
Negação de p ou q (jogam no brasil ou jogam mal) = ~p e ~q (não jogam no brasil e não jogam mal)
A questão trás: todo A é B ou C.
Sua negação é: algum A não é B e não C.
Pela Lei de Morgan, a negação de : “— Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal." Será:

Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.

Letra C.
Esse Comentario do professor... foi o mesmo que nada!!!
Irenio a explicação do professor é padrão petista de educação.
Explicação inútil a do professor.
INICIALMENTE TIVE DÚVIDA, MAS RESOLVI ASSIM:
TODOS os jogadores que NÃO são ricos jogam no Brasil OU jogam mal
~ ALGUM jogador de futebol que NÃO é rico NÃO joga no Brasil E NÃO joga mal.
No lugar do TODO usei ALGUM.
Para afirmar que o jogador rico joga no Brasil posso NEGAR DUAS VEZES: não + não= sim
No lugar do OU uso o E
Neguei a última proposição.
Gabarito C. Negação = Mantém a primeira e nega a segunda.
Nataly, cuidado ao manter a primeira proposição, veja que na questão ela foi negada:
c) Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.
Esta regra aplica-se ao elemento de ligação SE...ENTÃO
Alguém poderia me explicar se caberia essa resposta: Algum jogador de futebol que é rico não joga no Brasil e não jogam mal ?
Pois entendi assim,mas por eliminação acertei.
Com esse esquema da pra fazer qualquer questão desse tipo:
Todo vai para Algum (-)
Nenhum vai para Algum
Algum vai para Nenhum
Algum vai para Todo (-)

Lembrando que:
Algum pode ser Existe, Pelo menos um...
Nenhum pode ser Não Existe...
Todo pode ser qualquer que seja...

Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal
Algum.................................... Nega o resto.............................................................
......................................................................... não joga no Brasil e não joga mal
O professor praticamente falou: "Busca 'Lei de De Morgan' no Google!"
Nessa questão é necessário saber a negação do TODO e a negação do conectivo OU (v), mas, para fazer isso corretamente, também deve-se saber dividir a frase. Observa a frase dada e, em seguida, a divisão:

“Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal.

Primeira parte (p): "Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil
Segunda parte (q): jogam mal."

A negação do conectivo disjunção OU (v) é: ~(p v q) (~p ^ ~q). Na primeira parte da frase deve ser negada a ação, ou seja, devemos negar a ação do verbo jogar. Mantemos o fragmento "que não são ricos", ok?

A negação do TODO:
Todo A é B. -------------> Nega-se assim: Algum A não é B. Ou então: Existe A que não é B. Pelo menos um A não é B. Nem todo A é B.
Aplicando-se o que foi mostrado acima, temos como resultado:
Algum jogador de futebol que não é rico NÃO joga no Brasil E NÃO joga mal.

Espero que tenha ficado claro. Bons estudos!
Comentário do professor:

"vai lá no google e se vira"
Comentário do professor:
"Pela Lei de Morgan, a negação de : “— Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal." Será:
Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal."
Falta de respeito! Absurdo.
Todo mundo tem que reclamar sobre esses cométarios do Professor parece que está fazendo um favor.
Por que o primeiro NÃO não é negado?
Fique esperto com essa questão, pois algumas bancas consideram a negação de "TODO" ou "ALGUM" fora do padrão da lógica.

Para algumas bancas a negação de "Todo macaco é marrom" é "Algum macaco é marrom".
E ainda dizem que "Algum macaco é marrom" é equivalente a "Algum macaco não é marrom".
Então numa prova faça o seguinte: se te pedirem a negação de "todo macaco é marrom", procure primeiro nas respostas por "algum macaco não é marrom", caso não tenha essa opção busque por "algum macaco é marrom".

Espero ter acrescentado...

Bons Estudos!!!!
-(-p)= p

letra C
Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal.
Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal.

Negação de TODOS = ALGUM
Negação da disjunção "v" (ou) = conjunção ^ (e)
Podemos reescrever essa frase, sem perda de lógica, como uma condicional:

“Se um jogador de futebol não é rico, então ele joga no Brasil ou joga mal”

Para negar p-->q, basta escrever “p e não-q”, ou seja:

“Um jogador de futebol não é rico E ele NÃO joga no Brasil E NÃO joga mal”

Repare que, de fato, se encontrarmos um jogador não-rico que jogue fora do Brasil e jogue bem, temos um contraexemplo (ou seja, uma negação) da frase do enunciado.
Resposta: C
NEGAÇÃO

                 TODO  ------------------->  ALGUM ... NÃO / PELO MENOS UM ... NÃO ... / EXISTE ... NÃO...
           NENHUM / NÃO EXISTE      ----------------------->  ALGUM
                 ALGUM                ------------------------->   NENHUM / NÃO EXISTE
ALGUM ... NÃO / PELO MENOS UM ... NÃO ... / EXISTE ... NÃO... --------->  TODO
Gab. C)
Todos os jogadores de futebol que não são ricos jogam no Brasil ou jogam mal.
Algum jogador de futebol que não é rico não joga no Brasil e não joga mal
TODO PODE SER SUBSTITUÍDO POR ALGUM, PELO MENOS, EXISTE
NEGAR O VERBO!!!!
Os comentários dos colegas são bem mais eficientes que os do professor

ID

1011550

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos Com Dados, Figuras e Palitos

Imagine que um objeto para se deslocar no espaço tridimensional só possa fazê- lo com
deslocamentos unitários verticais para cima ( C ) ou para baixo ( B ) e com deslocamentos, também unitários, horizontais nos quatro sentidos dos pontos cardeais: norte (N ), sul (S ), leste ( L ), oeste ( O ).

Para se deslocar de um ponto P a um ponto Q, ambos do espaço tridimensional, um objeto percorreu a seguinte trajetória:

N L C L S B S O N C C L S .

Para voltar ao ponto, a partir de Q, percorrendo exatamente o caminho inverso, a
trajetória correta é

Alternativas

S L C C N O S B S L C L N

N O B B S L N C N O B O S

S O B O N C N L S B B O N

S O C O N B N L S C C O N

N O C C S L N B N O C O S

Comentários

letra B. Só consegui na base do desenhinho kkk
Essa questão é muito simples. Basta observar o caminha que foi feito e invertê-lo. Para ilustrar, basta pegar o final do caminho percorrido e invertê-lo: inverter a ordem e a direção. O final é CCLS. Convertendo:
1º Passo: Inverter a ordem: SLCC;
2º Passo: Inverter a direção: S->N, L->O, C->B, C->B;
Pronto, encontramos a alternativa que começa com NOBB: a "b".
Não esquecer de inverter a ordem também de trás para frente, pois é o caminho de volta.
Não consegui entender. Alguém se habilita a explicar de outra forma?? Obrigada.
Luana é só inverter a posição anterior Se é sul vira Norte Leste vira oeste , Cima vira baixo e vce e versa
Primeiro passo) Somei as direções dadas no enunciado:
N:2; S:3 --> 3-2=1S L:3; O:1 --> 3-1= 2L C:3; B:1 --> 3-1= 2C

Segundo passo) Busquei, alternativa por alternativa, qual me daria o oposto disso:

Alternativa A) N:2; S:3 --> 3-2= 1S (preciso de 1N, já que quer voltar) --> descartei letra A

Alternativa B) N:3; S:2 --> 1N (bom) L:1; O:3--> 2O (bom) C:1; B:3--> 2B (bom) --> resposta correta

Pronto! Alternativa B bate com o caminho de volta!
A melhor opção re fazer esta questão é ir desenhando a medida que o objeto for deslocando. Uma pena o QC não poder colocar figuras ou desenhar percursos.

Mas fica a dica, assim conseguir responder o exercício.
Meu cérebro só funciona com o desenho também, mas dessa vez não consegui resolver nem com o desenho aff ¨¨¬¬
A melhor opção não é sair desenhando. Perda de tempo. Até eu como Eng. me perdi tentando kkkk.
A forma mais rápida é atribuir o oposto:
N -> S | S -> N
O -> L | L -> O
C -> B | B -> C
Se o caminho foi : NLCLSBSONCCLS.
De trás pra frente fica: SLCCNOSBSLCLN.
Mudando fica: NOBBSLNCNOBOS.
Resposta: B
=)
A melhor opção não é sair desenhando. Perda de tempo. Até eu como Eng. me perdi tentando kkkk.
A forma mais rápida é atribuir o oposto:
N -> S | S -> N
O -> L | L -> O
C -> B | B -> C
Se o caminho foi : NLCLSBSONCCLS.
De trás pra frente fica: SLCCNOSBSLCLN.
Mudando fica: NOBBSLNCNOBOS.
Resposta: B
=)
Bah, que delíííícia de questão. Fácil demais. Galera, muito simples.
Pegue as três últimas tragetórias e simplesmente as refaça, ao contrário! Sem difículdades. Já da pra perceber pelas assertivas que os três primeiros tragetos (de volta) são todos diferentes, logo a resposta necessáriamente está nas três últimas tragetórias invertidas.
Facinho facinho... vem comigo, vem contigo!
Patricia sua explicação é perfeita!
No início eu me compliquei mas depois entendi a lógica da questão e realmente é muito fácil.
Prestem atenção:
N L C L S B S O N C C L S
O N indica o Norte, C indica cima , B indica Baixo e assim por diante até o S
O caminho inverso é só voltar mudando os pontos. Onde é Sul fica Norte,Leste fica Oeste...
Resposta gabarito B
Espero ter ajudado.
essa questão deveria ser nível fundamental. Se você sai de um ponto A qualquer é só dobrar à direita vai pra um ponto B, pra fazer o caminho inverso seria do B dobrando à esquerda para A. Mesma coisa com Norte e Sul, Leste e Oeste.
Gabarito: B
A prof. do QC, Letícia, resolveu de uma maneira bem simples:

Escreveu o oposto das 3 últimas letras: N L C L S B S O N C C L S .

Logo: B O N. Agora vc inverte pq é para retornar do ponto Q, fica: N O B ....

Única alternativa com essa sequência é a B.
Como é que você se desloca horizontalmente pro norte ou pro sul? Horizontal, só se for leste ou oeste, não? Tô sem entender esse enunciado até agora...

ID

1011580

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Um funcionário do Tribunal de Justiça do Amazonas digitou um texto no Word 2010 BR para Windows. Para corrigir alguns aspectos no texto, executou os procedimentos listados a seguir.

• Selecionou o título, configurado na cor preta, e acionou ícone IC_1 para aplicar a cor azul.

• Selecionou o segundo parágrafo e acionou o ícone IC_2 para aumentar o nível de recuo do parágrafo.

Os ícones IC_1 e IC_2 são, respectivamente:

Alternativas

Comentários

Letra D.
Pela descrição solicitada, a primeira ação é pelo 'Cor da fonte' e a segunda ação pelo "Aumentar recuo".

Na letra A temos os ícones Realce e Diminuir recuo. Na letra C temos o ícone de Estilo.
GAB: D
a) ERRADA. Cor do realce do texto (faz o texto parecer como se tivesse sido marcado com um marca-texto).
Diminuir recuo (diminui o nível de recuo do parágrafo)

b) ERRADA. Cor do realce do texto (faz o texto parecer como se tivesse sido marcado com um marca-texto).
Aumentar recuo (aumenta o nível de recuo do parágrafo)

c) ERRADA. Alterar estilos (altera o conjunto de estilos, cores e fontes usado neste documento).
Aumentar recuo (aumenta o nível de recuo do parágrafo)

d) CERTA. Cor da fonte (altera a cor do texto).
Aumentar recuo (aumenta o nível de recuo do parágrafo)

e) ERRADA. Cor da fonte (altera a cor do texto).
Diminuir recuo (diminui o nível de recuo do parágrafo)
Ninguém falou se ele queria mudar a cor da fonte ou realçar o texto, pra mim a B também poderia estar certa.

ID

1011586

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais de Justiça (TJs)

Assuntos

Segundo a Lei Complementar n. 17/97 – Lei de Divisão e Organização Judiciária do Estado do Amazonas –, conceder - se- á licença ao Magistrado

I. Para tratamento de saúde ou por motivo de doença em pessoa da família;

II. Para prestação de serviços à Justiça Eleitoral.

III. Para frequência a curso ou seminário de aperfeiçoamento e estudos, a critério do Tribunal Pleno, pelo prazo máximo de dois anos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Art. 271 - Conceder-se-á licença:
I - Para tratamento de saúde;
II - Por motivo de doença em pessoa da família;
III - Para o serviço militar;
IV - Para repouso à gestante;
V - Para frequência a curso ou seminário de aperfeiçoamento e estudos, a critério do Tribunal Pleno, pelo prazo máximo de dois anos;
VI - Para prestação de serviço à Justiça Eleitoral;
V - Especial.

I. Para tratamento de saúde ou por motivo de doença em pessoa da família;
Resposta: Creio que a confusão maior seria por causa do ou , eu responderia como errada, e manteria na alternativa D, se for por copia da lei seria a alternativa D mesmo.Não existe um OU na lei.

ID

1011592

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Legislação do Estado do Amazonas

Sobre a composição, funcionamento e atribuições do Tribunal de Justiça do Estado do Amazonas, analise as afimativas a seguir .

I. O Tribunal de Justiça tem sede na Capital do Estado, jurisdição em todo o território do Estado o, sendo composto por 19 Desembargadores.

II. O Tribunal de Justiça tem como órgãos julgadores o Tribunal Pleno, as Câmaras Isoladas Cíveis e Criminais, as Câmaras Reunidas e o Conselho da Magistratura.

III. O Tribunal Pleno funcionará com a presença mínima da maioria absoluta de seus membros desimpedidos, e será secretariado pelo Secretário Geral do Tribunal de Justiça.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Art. 428 - O Quadro de Magistrados do Poder Judiciário é integrado dos seguintes cargos:
I - Dezenove (19) Desembargadores;
II - Cento e Vinte e Nove (129) de Juiz de Direito de Segunda Entrância;
III - Oitenta (80) de Juízes de Direito, compreendidos aí os Juízes Substitutos
de Carreira e Juízes de Direito de Primeira Entrância.
Dos Órgãos Julgadores do Tribunal de Justiça

Art. 18 - O Tribunal de Justiça tem como órgãos julgadores o Tribunal Pleno, as Câmaras Isoladas Cíveis e Criminais, as Câmaras Reunidas e o Conselho da Magistratura.
Do Funcionamento do Tribunal Pleno
Art. 25 - O Tribunal Pleno funcionará com a presença mínima da maioria
absoluta de seus membros desimpedidos.
Parágrafo único - O Tribunal Pleno será secretariado pelo Secretário Geral do
Tribunal de Justiça.
Atualmente são 26 desembargadores, e não mais 19.
Art. 428, I da LC 17/97.
Alteração pela Lei Complementar 126/2013.

ID

1011598

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

O Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas prevê, que será
considerado como de efetivo exercício, o período de afastamento do funcionário em virtude de:

I. Licença, inclusive a que determinar a perda do vencimento.

II. Competições esportivas em que represente o Brasil ou o Estado do Amazonas.

III. Prestação de concurso público.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as s afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Não sei o motivo da anulação

Art. 56 - Será considerado como de efetivo exercício o afastamento do funcionário em virtude de:

I - Férias;

II - Casamento, até oito dias;

III - Falecimento do cônjuge ou parente consangüíneo ou afim, até o segundo grau, não excedente a oito dias;

IV - Serviços obrigatórios por lei;

V - Licença, salvo a que determinar a perda do vencimento;

VI - Faltas justificadas, até o máximo de três por mês, na forma prevista no artigo 86 deste Estatuto;

VII - Missão ou estudo fora da sede de exercício, quando autorizado o afastamento pela autoridade competente;

VIII- Trânsito em decorrência de mudança da sede de exercício, até quinze dias;

IX - Competições esportivas em que represente o Brasil ou o Estado do Amazonas;

X - Prestação de concurso público;

XI - Disposição ou exercício de cargo de confiança no serviço público.
Letra B

Let It Be
Será considerado como efetivo exercício de SERVIÇO:

II- competições esportivas em que represente o BRASIL

III- Prestação de Concurso Público
Questão possivelmente anulada por extrapolar o conteúdo do edital.

ID

1011604

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A Lei n. 1.762/86 dispõe sobre o regime jurídico dos funcionários públicos civis do Estado do Amazonas. De acordo com tal diploma, as formas de provimento dos cargos públicos estão relacionadas a seguir, à exceção de uma . Assinale- a.

Alternativas

Promoção.

Nomeação.

Readmissão.

Remoção.

Reintegração.

Comentários

Art. 5º São formas de provimento dos cargos públicos:
I - nomeação;
II - promoção;
III - acesso;
 Dispositivo não recepcionado pelo sistema constitucional vigente.
V - readmissão;
 Dispositivo não recepcionado pelo sistema constitucional vigente.
V - reintegração;
VI - reversão;
VII - aproveitamento;
 Vide art. 30 a 33.
VIII - transferência; e
 Dispositivo não recepcionado pelo sistema constitucional vigente.
IX - readaptação.
Art. 5.º - São formas de provimento dos cargos públicos:
I - Nomeação;
II - Promoção;
III - Acesso;
IV - Readmissão;
V - Reintegração;
VI - Reversão;
VII - Aproveitamento;
VIII - Transferência; e
IX - Readaptação.
Remoção - NÃO É PROVIMENTO! REMOÇÃO- QUANDO UM FUNCIONÁRIO PÚBLICO É DESLOCADO DE UM ÓRGÃO PÚBLICO PARA OUTRO DENTRO DE UMA MESMA REPARTIÇÃO.

ID

1011610

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais de Justiça (TJs)

Assuntos

Lei 3.226 de 2008 - Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos dos Servidores do Poder Judiciário do Estado do Amazonas

A Lei Ordinária n. 3.226/08, que dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos dos Servidores do Poder Judiciário do Estado do Amazonas, prevê a existência das seguintes vantagens e benefícios, na forma e condições da lei, para os servidores efetivos dos Órgãos do Poder Judiciário do Estado do Amazonas, à exceção de uma. Assinale- a.

Alternativas

Gratificação Adicional de Qualificação.

Auxílio Creche.

Auxílio Alimentação.

Auxílio Saúde.

Ajuda de Custo.

Comentários

Art. 32. Aos servidores efetivos dos Órgãos do Poder Judiciário do Estado do Amazonas, ficam asseguradas as seguintes vantagens e benefícios:
I - Gratificação Adicional de Qualificação – concedida aos servidores do quadro efetivo, em razão dos conhecimentos adicionais adquiridos em diplomas ou certificados correlacionados com o cargo área de atuação, deste modo podendo ser aproveitado dentro da estrutura do Poder Judiciário, nos cursos de pós-graduação, mestrado ou doutorado, em sentido amplo ou estrito, cujo adicional incidirá sobre o vencimento básico, de acordo com as especificações abaixo:
§ 4.º Além das gratificações previstas neste artigo serão concedidas aos servidores as seguintes vantegens:
I - Auxílio-Alimentação – concedido a todos os servidores, em efetivo exercício, dos Órgãos do Poder Judiciário do Amazonas;
II - Auxílio-Saúde – concedido a todos os servidores ativos, equivalente a 100% (cem por cento) do valor básico do plano de saúde adquirido junto a sua entidade representantiva;
III - Ajuda de Custo – concedida a todos os servidores e serventuários do Poder Judiciário do Amazonas, que desempenhem suas atividades do cargo no interior do Estado e que sejam removidos por interesse da Administração, no valor equivalente a 100% (cem por cento) do vencimento básico do cargo,
pago de uma única vez.
Ao que descreve o Art. 32 - Lei 3.266/08, Inciso I, alínea a, b e c, Parágrafo 4o - Incisos I, II e III, podemos dizer que o errado é a letra "b". Por que será foi anulada?
A questão deve ter sido "ANULADA", pois o enunciado diz " A Lei Ordinária n. 3.226/08, que dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos dos Servidores do Poder Judiciário do Estado do Amazonas, prevê a existência das seguintes vantagens e benefícios, na forma e condições da lei, para os servidores efetivos dos Órgãos do Poder Judiciário .." - No Art. 32 - Lei 3.266/08 - diz o seguinte:

II - Auxílio-Saúde – concedido a todos os servidores ativos, equivalente a 100% (cem por cento) do valor básico do plano de saúde adquirido junto a sua entidade representantiva; (nesta parte não é falado em órgão do poder judiciário, e sim em entidade representantiva. Ou seja cópia da lei, em relação ao auxilio saúde é o único , que na lei, não expressa "órgão do Poder judiciário.

A questão poderia ter completado o enunciado ou a alternativa, assim com sentido completo.
Respondendo @katela marques!
ERRO DA QUESTÃO É DIZER VANTAGENS E BENEFÍCIOS E NÃO SOMENTE VANTAGENS:

Art. 32. Aos servidores efetivos dos Órgãos do Poder Judiciário do Estado do Amazonas, ficam asseguradas as seguintes vantagens e benefícios:

I - Gratificação Adicional de Qualificação – concedida aos servidores do quadro efetivo, em razão dos conhecimentos adicionais adquiridos em diplomas ou certificados correlacionados com o cargo área de atuação, deste modo podendo ser aproveitado dentro da estrutura do Poder Judiciário, nos cursos de pós-graduação, mestrado ou doutorado, em sentido amplo ou estrito, cujo adicional incidirá sobre o vencimento básico, de acordo com as especificações abaixo:

a) 10% (dez por cento) destinado ao portador de curso de especialização (pós-graduação), mínimo de 360 (trezentas e sessenta) horas;

b) 15% (quinze por cento) em se tratando de título de mestre;

c) 20% (vinte por cento) em se tratando de título de doutor.

§1º O servidor somente poderá receber uma Gratificação Adicional de Qualificação.

§2º Os percentuais e valores não são cumulativos.

§3º As gratificações têm que ser requeridas pelo servidor e autorizadas pelo Presidente do Tribunal de Justiça, para o fim de controle do sistema da Divisão de Pessoal e da Coordenadoria de Recursos Humanos, nos termos de ato administrativo regulamentador

COMO NA QUESTÃO NÃO PEDE SOMENTE AS VANTAGENS

§4º Além das gratificações previstas neste artigo serão concedidas aos servidores as seguintes VANTAGENS:

I - Auxílio-Alimentação – concedido a todos os servidores, em efetivo exercício, dos Órgãos do Poder Judiciário do Amazonas;

II - Auxílio-Saúde – concedido a todos os servidores ativos, equivalente a 100% (cem por cento) do valor básico do plano de saúde adquirido junto a sua entidade representativa;

III - Ajuda de Custo – concedida a todos os servidores e serventuários do Poder Judiciário do Amazonas, que desempenhem suas atividades do cargo no interior do Estado e que sejam removidos por interesse da Administração, no valor equivalente a 100% (cem por cento) do vencimento básico do cargo, pago de uma única vez
Não entendi o motivo da anulação.

ID

1011616

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação dos Tribunais de Justiça (TJs)

Assuntos

A LC n. 17/97 dispõe que estão sujeitos às correições gerais os processos findos, iniciados no triênio anterior à correição, e os pendentes, exceto

Alternativas

os que estiverem com recursos interpostos, se ainda não esgotado o prazo para alegações e remessa.

os conclusos para julgamento, ainda que excedidos os prazos legais.

os que estiverem com recursos interpostos, ainda que esgotado o prazo para alegações e remessa.

os preparados para o júri, mesmo quando não houver sessão convocada.

os conclusos para julgamento, se o juiz vinculado estiver afastado.

Comentários

Art. 78 - Estão sujeitos às correições gerais:
I - Os processos findos iniciados no triênio anterior à correição, e os pendentes, exceto:
a) os que estiverem com recursos interpostos, se ainda não esgotado o prazo para alegações e remessa;
b) os conclusos para julgamento, não excedidos os prazos legais;
c) os preparados para o júri, salvo quando não houver sessão convocada;
gab:A

ID

1011622

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A Lei n. 1.762/86 – Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas – traz algumas definições a serem adotadas no âmbito de sua incidência.

Dentre as definições listadas a seguir, assinale a incorreta.

Alternativas

Classe – é o conjunto de cargos de diferentes denominações e com atribuições, responsabilidades e padrões de vencimento diversos.

Lotação – é o numero de cargos e funções gratificadas fixado para cada repartição, ou ainda o número de servidores que devem ter exercício em cada unidade administrativa.

Série de Classes – é o conjunto de classes da mesma denominação dispostas, hierarquicamente, de acordo com o grau de complexidade das atribuições, nível de responsabilidade, e constitui a linha natural de promoção do funcionário.

Funcionário – é a pessoa legalmente investida em cargo público.

Cargo – é a designação do conjunto de atribuições e responsabilidades cometidos a um funcionário identificando- se pelas características de criação por lei, denominação própria, número certo e pagamento pelos cofres do Estado.

Comentários

Não entendo porque anularam, a resposta esta claramente na alternativa 'A' e as demais estão corretas, vejam:
Art. 2º Para efeito desta Lei:
I - Funcionário é a pessoa legalmente investida em cargo público:
II - Cargo é a designação do conjunto de atribuições e responsabilidades cometidas a um
funcionário, identificando-se pelas caraterísticas de criação por lei, denominação própria,
número certo e pagamento pelos cofres do Estado;
III - Classe é o conjunto de cargos de igual denominação e com iguais atribuições,
responsabilidades e padrões de vencimentos;
IV - Série de Classes é o conjunto de classes da mesma denominação, dispostas,
hierarquicamente, de acordo com o grau de complexidade das atribuições, nível de
responsabilidade, e constitui a linha natural de promoção do funcionário.
V - Lotação é o número de cargos e funções gratificadas fixado para cada repartição, ou
ainda o número de servidores que devem ter exercício em cada unidade administrativa.
Concordo plenamente Paloma. Hoje revisando as questão de Legislação Estadual , cheguei nessa questão e fiquei questionando o porquê da anulação da questão.
Art. 2º - Para efeito desta Lei:
I - Funcionário é a pessoa legalmente investida em cargo público;
II - Cargo é a designação do conjunto de atribuições e responsabilidades cometidas a um funcionário identificando-se pelas características de criação por lei, denominação própria, número certo e pagamento pelos cofres do Estado;
III - Classe é o conjunto de cargos de igual denominação e com atribuições, responsabilidades e padrões de vencimento;
IV - Série de Classes é o conjunto de classes da mesma denominação dispostas, hierarquicamente, de acordo com o grau de complexidade das atribuições, nível de responsabilidade, e constitui a linha natural de promoção do funcionário.
V - Lotação é o numero de cargos e funções gratificadas fixado para cada repartição, ou ainda o número de servidores que devem ter exercício em cada unidade administrativa.
A questão realmente está correta. Deve ter sido anulada porque, muito provavelmente, o assunto não estava devidamente previsto no edital.
Art. 2.º - Para efeito desta Lei:

I - Funcionário é a pessoa legalmente investida em cargo público;

II - Cargo é a designação do conjunto de atribuições e responsabilidades cometidas a um
funcionário, identificando-se pelas características de criação por lei, denominação própria, número certo e
pagamento pelos cofres do Estado;

III - Classe é o conjunto de cargos de igual denominação e com atribuições, responsabilidades e
padrões de vencimento;

IV - Série de Classes é o conjunto de classes da mesma denominação, dispostas, hierarquicamente,
de acordo com o grau de complexidade das atribuições, nível de responsabilidade, e constitui a linha natural
de promoção do funcionário.

V - Lotação é o numero de cargos e funções gratificadas fixado para cada repartição, ou ainda o
número de servidores que devem ter exercício em cada unidade administrativa.
Alternativa A é a Incorreta

Art. 2º Para efeito desta Lei:
III - Classe é o conjunto de cargos de igual denominação e com atribuições, responsabilidades e padrões de vencimento;
Questão anulada, por apresentar conteúdo não previsto no edital.
Acredito que pelo fato de so constar "estatuto...amazonas" e não "agentes públicos; estatuto...amazonas" o povo deve ter conseguido a proeza de anular essa questão.

ID

1011628

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

São deveres do funcionário, segundo o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas, além do exercício das atribuições de seu cargo,

I. a assiduidade e a pontualidade.

II. o sigilo sobre os assuntos da repartição.

III. a urbanidade com companheiros de serviços e público em geral.

Assinale:

Alternativas

se somente o item I estiver correto.

se somente o item II estiver correto.

se somente os itens I e II estiverem corretos.

se somente os itens II e III estiverem corretos.

se todos os itens estiverem corretos.

Comentários

DOS DEVERES

Art. 149 - Além do exercício das atribuições do cargo, são deveres do funcionário:

I - Lealdade e respeito às instituições constitucionais e administrativas;

II - Assiduidade e pontualidade;

III - Cumprimento de ordens superiores, representando quando manifestamente ilegais;

IV - Desempenho, com zelo e presteza, dos trabalhos de sua incumbência;

V - Sigilo sobre os assuntos da repartição;

VI - Zelo pela economia do material e pela conservação do patrimônio sob sua guarda ou para

sua utilização.

VII - Urbanidade com companheiros de serviços e o público geral;

VIII - Cooperação e espírito de solidariedade com os companheiros de trabalho;

IX - Conhecimento das leis, regulamentos, regimentos, instruções e ordens de serviços

referentes às suas funções; e

X - Procedimento compatível com a dignidade da função pública.
resposta letra e
GABARITO LETRA E

Urbanidade: com companheiros de serviço + público em geral

Cooperação e Espírito de Solidariedade: apenas com companheiros de serviço

Deus no Comando!
GABARITO E
DEVERES
Art. 149 - Além do exercício das atribuições do cargo, são deveres do funcionário:
I - Lealdade e respeito às instituições constitucionais e administrativas;
II - Assiduidade e pontualidade;
III - Cumprimento de ordens superiores, representando quando manifestamente ilegais;
IV - Desempenho, com zelo e presteza, dos trabalhos de sua incumbência;
V - Sigilo sobre os assuntos da repartição;
VI - Zelo pela economia do material e pela conservação do patrimônio sob sua guarda ou para sua utilização.
VII - Urbanidade com companheiros de serviços e o público geral;
VIII - Cooperação e espírito de solidariedade com os companheiros de trabalho;
IX - Conhecimento das leis, regulamentos, regimentos, instruções e ordens de serviços referentes às suas funções; e
X - Procedimento compatível com a dignidade da função pública.
Letra E
se todos os itens estiverem corretos.
por favor, né
isso é o minimo
RESOLUÇÃO:
A assertiva correta é a letra E, nos termos do art.149 do Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas (Lei n.º 1.762/1986), vejamos:
Art. 149. Além do exercício das atribuições do cargo, são deveres do funcionário:
I - lealdade e respeito às instituições constitucionais e administrativas;
II - assiduidade e pontualidade;
III - cumprimento de ordens superiores, representando quando manifestadamente ilegais;
IV - desempenho, com zelo e presteza, dos trabalhos de sua incumbência;
V - sigilo sobre os assuntos da repartição;
VI - zelo pela economia do material e pela conservação do patrimônio sob sua guarda ou para sua utilização;
VII - urbanidade com companheiros de serviços e o público em geral;
VIII - cooperação e espírito de solidariedade com os companheiros de trabalho;
IX - conhecimento das leis, regulamentos, regimentos, instruções e ordens de serviços referentes às suas funções; e
X - procedimento compatível com a dignidade da função pública.

Resposta: E

ID

1011634

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Com relação às incompatibilidades no exercício da Magistratura, previstas na LC n. 17/97, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

No Tribunal, não poderão ter assento na mesma Turma, Câmara ou grupo de Câmaras, cônjuge e parentes consanguíneos ou afins, em linha reta, bem como em linha colateral, até o 2º grau.

No Tribunal, não poderão ter assento na mesma Turma, Câmara ou grupo de Câmaras, cônjuge e parentes consanguíneos ou afins, em linha reta, bem como em linha colateral, até o 4º grau.

Nas sessões do Tribunal Pleno, o primeiro dos membros mutuamente impedidos que votar, excluirá a participação do outro no julgamento.

No mesmo juízo não podem servir, conjuntamente como Juiz de Direito ou Substituto, parentes consanguíneos ou afins até o 2º grau.

São nulos os atos praticados pelo Juiz, antes de se tornar incompatível.

Comentários

Letra C

LC n. 17/97
Art. 307 - No Tribunal, não poderão ter assento na mesma Turma, Câmara ou grupo de Câmaras, cônjuge e parentes consanguíneos ou afins, em linha reta, bem como em linha colateral, até o 3o grau.
Parágrafo único - Nas sessões do Tribunal Pleno, o primeiro dos membros mutuamente impedidos que votar, excluirá a participação do outro no julgamento.

ID

1011640

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

É assegurado ao funcionário o direito de requerer, representar, pedir reconsideração e recorrer, desde que o faça dentro das normas de urbanidade. O prazo para pleitear na esfera administrativa, segundo o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Estado do Amazonas, quanto aos atos de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e aos referentes à matéria patrimonial, é de

Alternativas

cento e oitenta dias.

um ano.

dois anos.

três anos.

cinco anos.

Comentários

Letra E

Art. 124. O direito de pleitear na esfera administrativa prescreverá:
I - Em cinco anos, quantos aos atos de demissão, cassação de aposentadoria ou
disponibilidade e aos referentes a matéria patrimonial;
II - Em cento e vinte dias, nos demais casos.
Quanto a essa legislação, se tiver que chutar quanto a prazos, faça um chute inteligente, ou seja, em regra, de 5 anos.
Lei 1.762/86

Art. 124 - O direito de pleitear na esfera administrativa prescreverá:

I - Em cinco anos, quando aos atos de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e aos referentes a matéria patrimonial;

II - Em cento e vinte dias, nos demais casos.
Letra E

Lei 1.762/86
Art. 124 - O DIREITO DE PLEITEAR na esfera administrativa prescreverá:

I - Em 5 anos, quando aos atos de:
1.    Demissão,
2.    Cassação de aposentadoria ou disponibilidade e aos
3.    Referentes a matéria patrimonial;

II - Em 120 dias, nos demais casos.
RESOLUÇÃO:

A assertiva correta é a letra E, nos termos do art.124, inciso I, do Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado do Amazonas (Lei n.º 1.762/1986), vejamos:
Art. 124. O direito de pleitear na esfera administrativa prescreverá:
I - em cinco anos, quantos aos atos de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e aos referentes a matéria patrimonial;
II - em cento e vinte dias, nos demais casos

Resposta: E

ID

1242352

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

O MS Word 2010 BR para Windows oferece diversos recursos para a correção do texto digitado. Dentre esses recursos, o atalho de teclado Shift + F3 deve ser utilizado com a finalidade de

Alternativas

alterar o texto de minúsculo para maiúsculo e vice-versa.

alterar o texto de subscrito para sobrescrito e vice-versa.

alterar o texto configurado em uma coluna para duas colunas e vice-versa.

alterar o texto com determinado espaçamento vertical em outro e vice-versa.

alterar o texto com fonte de determinado tamanho para outro maior e vice-versa.

Comentários

Grupo: Fonte

SHIFT + F3 = Maiúsculas e Minúsculas
Word temos a opção maiúsculos e minúsculos e vise versa usando o "Shift"+"F3", já no Excel o mesmo comando mostra a janela "inserir função".
O que o Adson Guimaraes disse tb funciona nas versões 2007.
Testando aki no word 2007 notei que se estiver minúscula, e aperar shift+F3, irá passar a primeira letra para maiúscula, se apertar de novo, passa a palavra toda para maiúscula. menu => Menu =>MENU
Shift +f3 serve para o LibreOffice.
Letra A.
Shift+F3 alterna entre 3 modos: todas minúsculas, primeira letra de cada parágrafo em maiúscula e todas maiúsculas.
Shift+F3 a primeira letra irá dá maiúscula para minúscua,ou vice-versa
Shift+F3 alterna entre 3 modos: todas minúsculas, primeira letra de cada parágrafo em maiúscula e todas maiúsculas.
Qual a necessidade de comentar a mesma coisa?
SHIFT+F3 Alternar as letras entre maiúsculas e minúsculas

SHIFT+F4 Repetir a ação Localizar ou Ir para

SHIFT+F5 Ir para a última alteração

SHIFT+F6 Ir para o painel ou estrutura anterior (após pressionar F6)

SHIFT+F7 Escolher o comando Dicionário de Sinônimos (guia Revisão, grupo Revisão de Texto)

SHIFT+F9 Alternar entre o código de campo e seu resultado

SHIFT+F12 Escolher o comando Salvar
ALT+F4 = Sair do Word 2010.
Fábio, acho que quando você ensina, você também está aprendendo. Quando o conhecimento é passado, quer dizer que você de alguma forma o domina. Umas das técnicas utilizadas para absorção eficiente de conhecimento é ensinar, da mesma forma que também fazendo exercícios.
Essas questões são ótimas para treinar as técnicas de chute! Rsrs. Pelas minhas técnicas acabei errando, mas fiquei por decidir entre "a" ou "e", quer dizer, minha técnica até que está boa. Rsrs.
SHITF + F3 -> Alterna entre maiúsculas e minúsculas.
CTRL + = -> Subscrito
CTRL + SHIT + + -> Sobrescrito
CTRL + SHIFT + > -> Aumenta o tamanho da fonte

GABARITO -> [A]
Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

Letra A.

Shift+F3 alterna entre 3 modos: todas minúsculas, primeira letra de cada parágrafo em maiúscula e todas maiúsculas.
PM CE 2021

ID

1242358

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Windows Explorer - conceitos de organização de pastas e arquivos

Um funcionário do Tribunal de Justiça do Amazonas, seleciona a pasta C:\TJ_AM no Windows Explorer, na qual estão armazenados diversos arquivos armazenados, e executa o atalho de teclado Ctrl + A. Esse atalho de teclado gera o seguinte resultado:

Alternativas

Exclui todos os arquivos armazenados na pasta C:\TJ_AM de forma permanente.

Transfere todos os arquivos armazenados na pasta C:\TJ_AM para a Lixeira.

Ordena todos os arquivos armazenados na pasta C:\TJ_AM por nome.

Classifica todos os arquivos armazenados na pasta C:\TJ_AM por data.

Seleciona todos os arquivos armazenados na pasta C:\TJ_AM.

Comentários

Letra E

A) Exclui todos os arquivos armazenados na pasta C:\ TJ_AM de forma permanente.
Para isso... selecionar todos os arquivos e utilizar Shift+Del

B) Transfere todos os arquivos armazenados na pasta C:\ TJ_AM para a Lixeira.
Para isso... selecionar todos os arquivos e utilizar Del

C) Ordena todos os arquivos armazenados na pasta C:\ TJ_AM por nome.
Para isso... acessar o menu Exibir | Organizar ícones por | Nome
(não conheço nenhum atalho para tal ação, mas acredito que exista)

D) Classifica todos os arquivos armazenados na pasta C:\ TJ_AM por data.
Para isso... acessar o menu Exibir | Organizar ícones por | Modificado em
(não conheço nenhum atalho para tal ação, mas acredito que exista)

E) Seleciona todos os arquivos armazenados na pasta C:\ TJ_AM.
Para isso... utilizar o atalho Ctrl + A
Aproveitando o assunto de seleção: apesar de funcionar no Windows, para selecionar tudo no Word deve ser usado o comando CRTL+T.
Gabarito E: Para selecionar todos os ícones (arquivos e pastas) da pasta que você está explorando, é possível acionar o comando Selecionar Tudo (no menu Editar) ou acionar a tecla de atalhos CTRL + A.

Fonte: João Antônio — Informática para Concursos Públicos, pág. 209
"...na qual estão armazenados diversos arquivos armazenados..."
Ainda bem que a pessoa é boa em informática, pq em português....tsc, tsc
Prezados,

O windows explorer possui algumas teclas de atalho , uma delas é o CTRL + A, que seleciona todos os arquivos da janela do windows explorer que está aberta.

Portanto a alternativa correta é a letra E

ID

2062633

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Sobre a Pedagogia Histórico-Crítica, assinale a afirmativa correta.

I. Surge no final da década de 1970, época em que se desenvolviam análises críticas da educação.

II. O trabalho de Marx é sua base teórica fundamental.

III. Propõe uma prática educativa desvinculada da prática social.

Assinale:

Alternativas

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

ID

2062636

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Movimento da Escola Nova ganha forças no Brasil a partir da década de 1920 e se expressa publicamente por meio do Manifesto dos Pioneiros de 1932.

Analise as afirmativas a seguir, assinalando (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas.

( ) Defendia um sistema estatal de ensino público, livre e aberto.

( ) Teve o apoio das instituições de ensino religiosas.

( ) Propunha a revisão crítica dos meios tradicionais de ensino.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F, V e V.

F, F e V.

V, F e F.

V, F e V.

V, V e F.

Comentários

Alternativa D

ID

2062639

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a compreensão do termo saber escolar, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

Organização sequencial e gradativa do conhecimento universal.

Disponibilização e seleção do saber disponível em um contexto histórico determinado.

Conhecimentos selecionados para a transmissão-assimilação ao longo do processo de escolarização.

Interlocução com o saber científico e com outros saberes que circulam no contexto sociocultural em questão.

Impermeável às questões da dimensão formativa do saber.

ID

2062642

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Teoria do Capital Humano tem impacto significativo no âmbito da sociologia da educação. Entre as afirmativas abaixo, aquela que não representa esta teoria é:

Alternativas

Propõe a relação da educação com investimento econômico e produtividade.

A educação deixa de ser percebida como um bem de consumo para ser vista como investimento.

A educação é um fator básico de garantia da estagnação social.

Destaca o papel impulsionador da educação no processo de crescimento econômico.

A educação escolar é considerada um instrumento de equalização das oportunidades sociais e de redistribuição de bens e serviços.

Comentários

Resposta C. Aos teóricos da TCH, como Theodore Schultz e Gary Becker (vencedor do Prêmio Nobel de Economia), quanto mais se investe em educação, maiores serão os retornos observados no futuro, o que leva o indivíduo a optar investir nessa seara, com o objetivo de obter maiores salários no mercado.

ID

2062645

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A educação deve promover o desenvolvimento da razão científica, para compreender e dominar o mundo que a cerca.”

A declaração acima pode ser associada à seguinte corrente filosófica da educação:

Alternativas

Empirismo.

Inatismo.

Racionalismo.

Criticismo Kantiano.

Materialismo.

ID

2062648

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No período medieval a educação era desenvolvida em estreita simbiose com a Igreja, com a fé cristã e com as instituições eclesiásticas.

Assinale, dentre as alternativas a seguir, a que não pode ser considerada herança da escola medieval.

Alternativas

O ensino de latim.

O ensino gramatical e retórico da língua.

O atendimento individual ao aluno.

A imagem da filosofia, como lógica e metafísica.

As práticas disciplinares de prêmios e castigos.

Comentários

Alternativa C

ID

2062651

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

A Nova Sociologia da Educação (NSE), iniciada por Michael Young, na Inglaterra, nos primeiros anos da década de 1970, constituiuse na primeira corrente sociológica primordialmente voltada para a discussão do currículo.

Sobre a Sociologia da Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. O grande marco de seu surgimento foi a obra “Conhecimento e Controle: novas direções para a Sociologia da Educação”, de M. Young (1971).

II. A NSE focalizou contextos interacionais e seus conteúdos, discutindo o que era transmitido nas escolas e examinando a base social do conhecimento escolar.

III. Em termos metodológicos, a NSE voltou-se, fundamentalmente, para levantamentos e questionários em larga escala.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

2062654

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A relação professor-aluno deve ser compreendida, no contexto escolar, a partir da opção teórico-metodológica adotada pela instituição.

A respeito do papel do aluno na Teoria Construtivista assinale a afirmativa correta

Alternativas

Deve participar ativamente do próprio aprendizado.

Deve trabalhar mediante a repetição.

Deve reproduzir nos testes os conteúdos memorizados.

Deve assistir aulas expositivas.

Deve receber os conteúdos transmitidos pelo professor.

Comentários

Resposta: A

ID

2062657

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No tocante ao direito à Educação, conforme o Art. 208 da Constituição Federal de 1988, analise as afirmativas a seguir.

I. O Estado brasileiro deve assegurar Educação básica gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade, inclusive para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

II, O Estado brasileiro deve assegurar a progressiva universalização do ensino médio gratuito.

III. O Estado brasileiro deve assegurar o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas

ID

2062660

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A política de financiamento da educação brasileira conta com o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério (FUNDEB), Lei 11.494/ 2007. Em relação a este Fundo, analise as afirmativas a seguir.

I. Foi criado em substituição ao FUNDEF e é formado por parcela financeira de recursos federais e de recursos provenientes dos estados, municípios e do Distrito Federal.

II. O acompanhamento e o controle social da gestão do Fundo ocorrem através dos Conselhos do FUNDEB, organizados nos estados, municípios e no Distrito Federal.

III. A parcela mínima de 60% do Fundo deve ser utilizada para remuneração dos profissionais do magistério, em efetivo exercício na educação básica.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Art. 24. O acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos dos Fundos serão exercidos, junto aos respectivos governos, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, por conselhos instituídos especificamente para esse fim.
Gabarito: Letra E

I. Foi criado em substituição ao FUNDEF e é formado por parcela financeira de recursos federais e de recursos provenientes dos estados, municípios e do Distrito Federal.( Correta)

II. O acompanhamento e o controle social da gestão do Fundo ocorrem através dos Conselhos do FUNDEB, organizados nos estados, municípios e no Distrito Federal. ( Correta)

III. A parcela mínima de 60% do Fundo deve ser utilizada para remuneração dos profissionais do magistério, em efetivo exercício na educação básica. ( Correta)
Faltou a parte da União aí na alternativa II, ela também possui um conselho próprio.
CAPÍTULO VI

DO ACOMPANHAMENTO, CONTROLE SOCIAL, COMPROVAÇÃO E

FISCALIZAÇÃO DOS RECURSOS

Art. 24. O acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos dos Fundos serão exercidos, junto aos respectivos governos, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, por conselhos instituídos especificamente para esse fim.

I - em âmbito federal, ( a meu ver essa questão esta mal elaborada, pois falta o âmbito federal) por no mínimo 14 (quatorze) membros, sendo:

a) até 4 (quatro) representantes do Ministério da Educação;

b) 1 (um) representante do Ministério da Fazenda;

c) 1 (um) representante do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão;

d) 1 (um) representante do Conselho Nacional de Educação;

e) 1 (um) representante do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação - CONSED;

f) 1 (um) representante da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação - CNTE;

g) 1 (um) representante da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME;

h) 2 (dois) representantes dos pais de alunos da educação básica pública;

i) 2 (dois) representantes dos estudantes da educação básica pública, um dos quais indicado pela União Brasileira de Estudantes Secundaristas - UBES;
Fonte: MEC

Os Conselhos do Fundeb devem contar, no mínimo, com a seguinte composição:

nos Estados: pelo menos 12 (doze) membros, sendo...

no Distrito Federal: com pelo menos 9 (nove) membros (a mesma composição dos estados, excluídos os membros mencionados nos itens b e d acima)...

nos Municípios: com pelo menos 9 (nove) membros, sendo:...

nessa fonte não se menciona a Uniao, mas pode ser que tenha mesmo
A Lei fala:
Art. 22. Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

ID

2062663

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às atribuições do Conselho Tutelar, dispostas no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8969/90), analise as afirmativas a seguir.

I. O Conselho Tutelar requisita serviços públicos na área da saúde, educação, previdência, trabalho e segurança, que assegurem os direitos das crianças e dos adolescentes, definidos no ECA.

II. O Conselho Tutelar encaminha à Vara da Infância e da Juventude notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente.

III. O Conselho Tutelar providencia medidas estabelecidas pela autoridade judiciária, para o adolescente autor de ato infracional.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito D

Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:

III - promover a execução de suas decisões, podendo para tanto:

a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança;

IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança ou adolescente;

VI - providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária, dentre as previstas no art. 101, de I a VI, para o adolescente autor de ato infracional;

ID

2062666

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às políticas inclusivas, analise as afirmativas a seguir.

I. Têm como objetivo combater toda e qualquer forma de exclusão que impeça o acesso a maior igualdade de oportunidade e condições.

II. Corrigem as fragilidades de uma universalidade focalizada em todo e cada indivíduo e que, em uma sociedade de classes, apresenta graus consideráveis de desigualdade.

III. São estratégicas para focalizar grupos socialmente vulneráveis.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas

ID

2062669

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Relacione as concepções de organização e gestão escolar com suas respectivas características.

1. Concepção técnico-científica

2. Concepção autogestionária

3. Concepção democrático-participativa

( ) Ênfase na administração centralizada e valorização das regras e normas para eficiência dos serviços escolares.

( ) Relação orgânica entre direção e comunidade escolar e decisões coletivas e ações compartilhadas.

( ) Gestão instituinte e recusa às normas e sistemas de controle, acentuando a responsabilidade coletiva.

Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta de associação entre as concepções e suas características.

Alternativas

1 – 2 – 3

2 – 1 – 3

3 – 2 – 1

1 – 3 – 2

2 – 3 – 1

ID

2062672

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os sistemas de ensino definem as normas da gestão democrática em conformidade com as disposições legais. Assinale a alternativa que apresenta os princípios da gestão democrática estabelecidos na LDB n. 9.394/96:

Alternativas

Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico e eleição de diretores

Eleição de grêmios estudantis e participação da comunidade em conselhos escolares

Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico e participação da comunidade em conselhos escolares

Eleição de diretores e participação da comunidade em conselhos escolares

Eleição de grêmios estudantis e eleição de diretores

Comentários

A eleição de diretores não está estabelecida na LDB.

Existem hoje três formas de provimento deste cargo: eleição, indicação ou concurso.

Cada município/estado se comporta de uma forma com relação a esse critério. É um assunto muito discutido com a finalidade de criar uma regra nacional.
Art. 14. (Gestão Democrática do Ensino). Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, (respectivamente) de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I - participação dos profissionais da educação >>> na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II - participação das comunidades escolar e local >>> em conselhos escolares ou equivalentes.

CF/88. Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

Princípio do mandamento constitucional que afirma que o ensino será ministrado assegurando a possibilidade de colaboração escola-família-comunidade.

Obs.: Os gestores da educação podem ser escolhidos pela autoridade competente por meio de cargos em comissão. As regras de gestão democrática podem ser diferentes entre os entes da federação e suas instituições de ensino, pois cada sistema irá definir sua gestão democrática, cada qual sua respectiva circunscrição educacional.

Obs.2: A gestão democrática do ensino tem como característica possibilitar a relação interativa e orgânica entre os sujeitos da instituição, a partir do estabelecimento de objetivos comuns assumidos por todos e de decisões coletivas.
C
Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico e participação da comunidade em conselhos escolares

ID

2062675

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os sistemas de ensino têm dirigido especial atenção aos resultados acadêmicos e ao papel central da gestão escolar na condução do trabalho educativo. Neste sentido, o planejamento estratégico assume centralidade para o alcance de padrões educacionais de desempenho.

Neste contexto analise as afirmativas a seguir e a relação estabelecida entre elas.

A partir de 2006, após a divulgação das primeiras rodadas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o MEC optou em utilizar o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) como instrumento para melhorar a performance das instituições escolares que obtiveram desempenho crítico em relação à média nacional. Neste sentido, podemos afirmar que o PDE Escola é um modelo de planejamento estratégico.

PORQUE
O PDE Escola é uma ferramenta gerencial, que apoia do desenvolvimento de um diagnóstico situacional com a finalidade de auxiliar a escola a definir suas prioridades, a converter as prioridades em metas educacionais, a decidir o que fazer para alcançar às metas de aprendizagem em um determinado prazo com custos definidos, a medir se os resultados foram atingidos e avaliar o próprio desempenho.

A respeito destas afirmativas assinale a opção correta.

Alternativas

As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justifica correta da primeira.

As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

A primeira é uma proposição verdadeira, mas a segunda é uma proposição falsa.

A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.

A primeira e a segunda asserções são proposição falsas.

Comentários

As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justifica correta da primeira.

ID

2062678

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Em relação ao contexto das mudanças de paradigmas da organização educacional e escolar, Lück (2008) considera que duas dimensões coexistem e manifestam-se com maior ou menor intensidade na orientação, planejamento e condução das dinâmicas educacionais e escolares: a gestão e a administração. Entretanto, segundo a mesma autora estes dois conceitos apresentam distinções.

Relacione os conceitos com suas características.

1. Administração

2. Gestão

( ) A objetividade e a capacidade de manter um olhar objetivo sobre a realidade não influenciado por aspectos particulares determinam a garantia de bons resultados.

( ) As mudanças ocorrem mediante processo de transformação caracterizada pela produção de ideias, processos estratégicos, promovidos pela mobilização e o talento e energia internos, e acordos consensuais.

( ) Os problemas são considerados como sendo localizados, em vista de que podem ser erradicados.

( ) Os problemas são sistêmicos envolvendo uma série de componentes interligados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

1 – 2 – 2 – 1

2 – 1 – 2 – 1

1 – 1 – 2 – 2

1 – 1 – 1 – 2

1 – 2 – 2 – 2

ID

2062681

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

A eleição de diretores é um mecanismo da gestão democrática que catalisou a sociedade civil na década de 80, para romper com o _____ e o modelo _____ da indicação. Outra modalidade de escolha de diretores, promovida pelas redes públicas, é o concurso público, caracterizado por um processo _____, pautado na competência técnica, valorização profissional e baixa _____ no exercício da função.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas

clientelismo – meritocrático – político – alternância.

clientelismo – político – discricionário – legalidade.

patrimonialismo – político – discricionário – alternância.

clientelismo – discricionário – meritocrático – alternância.

favorecimento – meritocrático – político – impessoalidade.

Comentários

Para o povo que não assina: Letra D: clientelismo – discricionário – meritocrático – alternância.

ID

2062684

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A avaliação do projeto político-pedagógico é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto político-pedagógico.”

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de ações que envolvem a avaliação do projeto político-pedagógico (PPP).

Alternativas

A descrição e a problematização da realidade escolar, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação.

A descrição do sentido do trabalho da escola, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação.

O levantamento das expectativas em relação ao trabalho docente, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação.

A descrição e a problematização da realidade escolar, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e o levantamento das finalidades do trabalho docente.

O levantamento das finalidades do trabalho docente, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação.

Comentários

Letra A

ID

2062687

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a expressão "mãe suficientemente boa" (Winnicott), analise as afirmativas a seguir.

I. Refere-se a quem efetua uma adaptação ativa às necessidades do bebê, e que não é necessariamente a própria mãe do bebê.

II. Refere-se à mãe devotada que aguarda que seu bebê dê sinais de suas necessidades para então providenciar sua satisfação.

III. Refere-se a uma atividade sensível em perceber como fazer para atender as necessidades de seu bebê.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

e)

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

2062690

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A violência é um problema de saúde pública importante e crescente no mundo, com sérias consequências individuais e sociais, particularmente para os jovens, que aparecem nas estatísticas como os que mais morrem e os que mais matam”

(LOPES NETO, 2005)

Sobre o comportamento agressivo, analise as afirmativas a seguir.

I. O conceito de atuação ou “passagem ao ato” caracteriza o tipo de funcionamento mental das personalidades denominadas psicopáticas.

II. O envolvimento com drogas é um dos fatores motivadores da prática infracional.

III. O comportamento agressivo de crianças em idade pré-escolar pode ser explicado como resposta imitativa, adquirida de modelos adultos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

2062693

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A teoria do desenvolvimento emocional trata do processo de maturação (de construção) do indivíduo. Todo ser humano nasce com um potencial inato para amadurecer, para se integrar. Porém, o fato de essa tendência ser inata não garante que ela realmente vá ocorrer. Isto dependerá de um ambiente facilitador que forneça os cuidados de que necessita.

Sobre o fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O ambiente pode favorecer ou atrapalhar o desenvolvimento de suas potencialidades.

II. Em um primeiro momento, esse ambiente se confunde com a própria função materna.

III. A base da saúde mental tem relação com o cuidado materno.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

ID

2062696

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A incessante flutuação da identidade adolescente, que se projeta como identidade adulta num futuro bem próximo, adquire caracteres que costumam ser angustiantes e que obrigam a um refúgio interior que é muito característico”.

Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) É necessário um trabalho em rede entre todos os setores pelos quais passa o adolescente, para a criação de novos espaços de informação, inclusão e reinserção social.

( ) É comum por parte do adolescente a utilização da droga por curiosidade ou afirmação no grupo.

( ) A complexidade do envolvimento em atos infracionais na adolescência revela os frágeis alicerces que sustentam a formação destes indivíduos.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas

F – F – V

V – V – V

V – F – V

F – V – F

V – F – F

Comentários

Todas verdadeiras

ID

2062699

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Piaget identificou diferentes estágios do desenvolvimento, cada qual com suas respectivas características. Sobre o estágio lógico‐formal, analise as afirmativas a seguir.

I. O pensamento lógico-formal, característico da criança a partir dos doze anos, afasta-se do nível concreto.

II. As operações formais recaem sobre hipóteses e não mais somente sobre os objetos.

III. A presença do pensamento combinatório é própria do período das operações formais.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Todas verdadeiras

ID

2062702

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a “História social da criança e da família”, de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.

I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.

II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.

III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

(C) I - Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava representá-la. É difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou à falta de habilidade. E mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo.

(C) II - Essa evolução da instituição escolar está ligada a uma evolução paralela do sentimento das idades e da infância. No início, o senso comum aceitava sem dificuldade a mistura das idades. Chegou um momento em que surgiu uma repugnância nesse sentido, de início em favor das crianças menores.

(E) III - Observamos aqui ao vivo a relação entre os progressos do sentimento da infância e os progressos da higiene, entre a preocupação com a criança e a preocupação com a saúde, outra forma dos laços que uniam as atitudes diante da vida as atitudes diante da morte.

fonte: http://files.grupo-educacional-vanguard8.webnode.com/200000024-07a9b08a40/Livro%20PHILIPPE-ARIES-Historia-social-da-crianca-e-da-familia.pdf

ID

2062705

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o conceito de zona de desenvolvimento proximal, analise as afirmativas a seguir.

I. A educação e o ensino podem esperar, simplesmente, pela maturação das funções psíquicas, assim como ocorre com todo o desenvolvimento socioafetivo e cognitivo do aluno.

II. O conceito de zona de desenvolvimento proximal corresponde à distância entre os níveis de desenvolvimento real e potencial, o que faz com que a atuação pedagógica ganhe importância.

III. O papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos escolares é enfatizado, pois valoriza a capacidade de a criança aprender mediante ajuda.

Assinale:

Alternativas

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

ID

2062708

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no interacionismo sócio histórico de Vygotsky, analise as afirmativas abaixo:

I. O bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento

II. Os processos de desenvolvimento podem ser favorecidos pelas experiências de aprendizagem, nas quais o professor é o grande mediador.

III. O estudo da linguagem e do pensamento ocupa lugar de destaque nas suas teorizações, por serem funções psíquicas consideradas como constituidoras do sujeito.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Todas verdadeiras

ID

2062711

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A nova perspectiva da Didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, que deve abarcar a técnica e o contexto social, político e econômico.

Com relação ao fragmento acima, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

Desvincula o ensino de suas finalidades sociais.

Tenta superar a dicotomia entre a dimensão política e a dimensão técnica do papel da didática.

Defende a perspectiva instrumental em detrimento da perspectiva política.

Valoriza a técnica didática no aprendizado do aluno.

Valoriza a didática como conjunto de ideias e métodos, privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino.

Comentários

Tenta superar a dicotomia entre a dimensão política e a dimensão técnica do papel da didática.

ID

2062714

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é composto por duas avaliações complementares entre si: a Avaliação Nacional da Educação Básica e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (conhecida como Prova Brasil), ambas realizadas a cada dois anos, quando são aplicadas provas de Língua Portuguesa e de Matemática.

Assinale a alternativa que apresenta as principais diferenças entre as duas Avaliações Nacionais.

Alternativas

A primeira avalia os estudantes da Educação Básica de todas as modalidades de ensino e a segunda avalia apenas o rendimento escolar dos alunos.

A primeira é amostral e inclui as escolas particulares e a segunda é censitária para as séries avaliadas nas escolas públicas do Ensino Fundamental.

Ambas avaliam o rendimento, mas a segunda inclui as escolas particulares.

Ambas avaliam todas as crianças, mas a primeira é censitária

Ambas são amostrais, mas na Prova Brasil se aplicam questionários complementares.

Comentários

ANAEB = Bianual, amostral, públicas e privadas. 5º - 9º ano do E. Fundamental e 3º ano Médio Regular.

ANRESC (Prova Brasil) = Bianual, escolas públicas da Zona Urbana e Rural, com mais de 20 alunos matriculados - 5º - 9º ano do E. Fundamental.
GABARITO LETRA B

ID

2062717

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB é um indicador que combina o desempenho médio em Língua Portuguesa e em Matemática na Prova Brasil com o tempo médio de conclusão da correspondente etapa escolar. Este indicador foi criado para acompanhar a evolução da educação para todo o Brasil, de acordo com o Art. 9º da LDB/1996.

A existência de um indicador com esta característica pode ser considerada um marco na política educacional uma vez que

Alternativas

indica qualidade a partir dos dois principais problemas da educação no Brasil: aprendizagem e fluxo

facilita a implementação de políticas de aprovação automática

estimula que as escolas reprovem mais alunos, para garantir seu aprendizado

valoriza o aprendizado por meio do desempenho médio

valoriza os alunos por meio de seu desempenho individual

Comentários

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade de educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações.

ID

2062720

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em 1998, foi criada uma avaliação, que, em 2012, produziu informações que serviram aos seguintes propósitos:

I. Subsidiar a implementação de políticas públicas;

II. Criar referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio;

III. Estabelecer critérios de acesso do participante a programas governamentais;

IV. Constituir parâmetros para a auto-avaliação do participante, com vista à continuidade de sua formação e à sua inserção no mercado de trabalho.

As características acima pertencem

Alternativas

ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.

à Avaliação Nacional do Rendimento Escolar.

à Avaliação Nacional da Educação Básica.

à Prova Brasil.

ao Exame Nacional do Ensino Médio.

Comentários

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma prova realizada pelo Ministério da Educação do Brasil, criada em 1998. Ela é utilizada para avaliar a qualidade do ensino médio no país. Seu resultado serve para acesso ao ensino superior em universidades públicas brasileiras, através do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), assim como em algumas universidades no exterior.

ID

2062723

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

Os números do ENADE

“Como ocorreu nos anos anteriores, assim que os números do ENADE de 2011 foram divulgados o ministro da Educação afirmou que as instituições de ensino superior reprovadas serão punidas. As autoridades educacionais sempre ameaçaram de fechamento as faculdades, centros universitários e universidades sem qualidade, mas, na maioria dos casos, limitaram‐se a reduzir o número de vagas e a extinguir alguns cursos.”

(Editorial do Jornal O Estado de São Paulo de 12 de dezembro de 2012)

O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) avalia

Alternativas

a qualidade dos cursos de graduação e de pós-graduação no Brasil, por meio de sua organização didático pedagógica, perfil do corpo docente e instalações físicas.

a qualidade dos cursos de graduação e de pós-graduação no Brasil, por meio do censo da Educação Superior, cadastro de cursos e instituições e CPA – Comissão Própria de Avaliação.

todos os estudantes de primeiro ano (ingressantes) e de último ano (concluintes) das áreas e cursos selecionados no ano da prova.

os estudantes que optarem por fazer a prova ao ingressarem ou ao concluírem o curso no ano da prova.

todos os estudantes de último ano (concluintes) das áreas e cursos selecionados no ano da prova.

Comentários

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados. O exame é obrigatório para os alunos selecionados e condição indispensável para a emissão do histórico escolar.

ID

2062726

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Art. 32, § 1º, da Lei de Diretrizes e Bases de 1996, o desdobramento do ensino fundamental em ciclos

Alternativas

é obrigatório em todo o ensino fundamental.

permite o regime de progressão continuada.

é facultado aos sistemas de ensino.

respeita o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

é obrigatório em todo o ensino básico.

Comentários

Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:          (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

§ 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

§ 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

§ 5o O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado.      (Incluído pela Lei nº 11.525, de 2007).

§ 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.      (Incluído pela Lei nº 12.472, de 2011).
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o regime em ciclo conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a veracidade desta assertiva. Vejamos:
a) Incorreta.
"Art. 32. (...) § 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
b) Incorreta.
"Art. 32. (...) § 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino."
Ou seja, somente os estabelecimentos com progressão regular por série podem adotar o regime de progressão continuada.
c) Correta.
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (...)
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
d) Incorreta.
O regime em ciclos o aluno possui um tempo maior para aprender. O aluno tem um acompanhamento individual mais específico que o regime em série, ou seja, não há tanta igualdade comparada com outros regimes.
e) Incorreta.
É facultativo o regime de progressão continuada no ensino fundamental.
Gabarito: C

ID

2062729

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Art. 36 da Lei de Diretrizes e Bases de 1996, assinale a alternativa que apresenta as disciplinas obrigatórias no Ensino Médio.

Alternativas

Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.

Língua Portuguesa, Matemática e Língua Estrangeira Moderna.

Língua Estrangeira Moderna, Filosofia e Sociologia.

Ciência, Letras e Artes.

Educação Tecnológica Básica.

Comentários

QUESTÃO DESATUALIZADA
ATUALIZÇÃO
Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
I - linguagens e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
II - matemática e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
III - ciências da natureza e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
IV – serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio. (Incluído pela Lei nº 11.684, de 2008)
V - formação técnica e profissional. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 1o A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

ID

2062732

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No Art. 38 da Resolução n. 4/10, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, consta que

“deve ser considerada a participação da comunidade na definição do modelo de organização e gestão da escola, bem como suas estruturas sociais, suas práticas socioculturais e religiosas, suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino‐aprendizagem e suas atividades econômicas”.

Essas normas atendem à organização de escola para

Alternativas

todos os alunos.

os alunos de comunidades quilombolas.

os alunos em regiões metropolitanas vulneráveis.

os alunos indígenas.

os alunos com necessidades especiais.

Comentários

Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - RESOLUÇÃO Nº 4 DE 2010

Art. 38. Na organização de escola indígena, deve ser considerada a participação da comunidade, na definição do modelo de organização e gestão, bem como:
I - suas estruturas sociais;
II - suas práticas socioculturais e religiosas;

III - suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem;
IV - suas atividades econômicas;
V - edificação de escolas que atendam aos interesses das comunidades indígenas;
VI - uso de materiais didático-pedagógicos produzidos de acordo com o contexto sociocultural de cada povo indígena.
GABARITO

os alunos indígenas

ID

2062735

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, as alternativas a seguir listam os objetivos para o ensino fundamental, à exceção de um. Assinale-o.

Alternativas

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais.

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa, ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e apresentar uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto.

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e o sentimento de pertinência ao País.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais.

Comentários

Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa, ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e apresentar uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minut

ID

2062738

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Entenda por que redação do Enem com hino e miojo não vale nota zero

Segundo órgão que aplica o Enem, fuga do tema foi parcial nas redações.

Textos com hino do Palmeiras e receita de miojo tiveram nota 500 e 560.

“Os candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) que inseriram uma receita de miojo e trechos do hino do Palmeiras na redação disseram ao G1 que esperavam tirar nota zero na prova. Segundo eles, a intenção era testar o sistema de correção da prova de redação. No entanto, de acordo com Paulo Portela, diretor‐geral do Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (Cespe), órgão da Universidade Federal de Brasília (UnB) responsável pela aplicação do Enem, o edital do exame tem regras claras sobre as transgressões que anulam a prova. E trechos fora de propósito escondidos entre parágrafos pretensamente sérios não configuram uma fuga completa ao tema. Esta falha só existe se o candidato não cita a proposta da prova em nenhuma parte de seu texto.”

(Publicado no site G1.com.br em 21/3/2013)

De acordo com o item 14.9 do Edital nº 3, de 24 de maio de 2012, são condições para atribuição de nota zero na redação da prova do ENEM:

Alternativas

Apresentar outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo; não apresentar o texto escrito na Folha de Redação; apresentar texto com menos de 20 (vinte) linhas; ou, para qualquer que seja o conteúdo, apresentar texto com impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação.

Não atender à proposta solicitada; apresentar outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo ou de opinião; apresentar texto insuficiente; e, para qualquer que seja o conteúdo, apresentar texto com impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação.

Fugir ao tema, não obedecer à estrutura dissertativo-argumentativa ou de opinião, com texto com insuficiente, que apresente formas propositais de anulação, como desrespeito aos diretos humanos e impropérios.

Não atender à proposta solicitada, apresentar outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo, não apresentar o texto escrito na Folha de Redação, ou com até 7 (sete) linhas, qualquer que seja o conteúdo, que contenha impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação.

Fuga total ao tema, não obediência à estrutura dissertativoargumentativa, texto com até 7 (sete) linhas, impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação, desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5), folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.

Comentários

Não atender à proposta solicitada, apresentar outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo, não apresentar o texto escrito na Folha de Redação, ou com até 7 (sete) linhas, qualquer que seja o conteúdo, que contenha impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação

ID

2062741

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Nas avaliações da Prova Brasil e Saeb são aplicados questionários

Alternativas

para os alunos e professores.

para os alunos, professores e diretores.

para os alunos, professores, diretores e pais.

para alunos e diretores.

somente para os alunos.

Comentários

que eu saiba é para o 5 ano e 9 ano do ensino fundamental também no 3 ano do ensino médio
alunos, professores e diretores
Até onde eu eu é apenas para os alunos

ID

2062744

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Prova Brasil, instituída pela Portaria n. 931/05, não tem entre seus objetivos:

Alternativas

Avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas, de forma que cada unidade escolar receba o resultado global

Contribuir para o desenvolvimento, em todos os níveis educativos, de uma cultura avaliativa que estimule a melhoria dos padrões de qualidade e equidade da educação brasileira.

Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino, redução das desigualdades e a democratização da gestão do ensino público nos estabelecimentos oficiais.

Fornecer subsídios para a formulação de políticas públicas educacionais e comparar resultados entre anos e entre séries escolares, o que permitirá a construção de séries históricas

Identificar escolas, turmas, alunos, professores e diretores

Comentários

Prova Brasil: É uma avaliação censitária
- Objetivo: Avaliar a qualidade do ensino dos sistemas de educação das escolas públicas urbanas e rurais das redes municipais, estaduais e federal
- Participam escolas com, no mínimo 20 alunos
- Fazem a prova alunos do 5° e 9° anos
- Não são todas as escolas que participam, por questão de custos e logística
- A participação não é obrigatória
- Escolas privadas não atendem o objetivo da Prova Brasil, mas participam da prova SAEB
gabarito letra e

ID

2062747

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a LDB, o Brasil instituiu um sistema de avaliação em larga escala para alunos da educação fundamental com o seguinte objetivo:

Alternativas

Para maior controle sobre o trabalho dos professores.

Para calcular o número de escolas, salas de aula e de livros didáticos a se prover a cada estado e município.

Para assegurar o direito dos docentes à valorização profissional, por meio da aferição do desempenho de cada um de seus alunos.

Para assegurar a avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino

Para assegurar o direito dos pais à informação sobre o desempenho escolar de seus filhos

ID

2062750

Banca

FGV

Órgão

TJ-AM

Ano

2013

Provas

FGV - 2013 - TJ-AM - Analista Judiciário - Pedagogia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise as afirmativas a seguir.

I. Para Rogers, o objetivo da educação é propiciar uma aprendizagem significante, que não se circunscreve a uma acumulação de informações.

II. Com base na teoria rogeriana, o foco do processo ensinoaprendizagem é o aluno.

III. Para a teoria psicanalítica, o estágio de latência proporciona a dispersão da energia libidinal para uma dimensão mais social, moral e cognitiva, e estende-se, aproximadamente, dos cinco aos dez anos.

Assinale:

Alternativas

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

Comentários

Gabarito E
I. Para Rogers, o objetivo da educação é propiciar uma aprendizagem significante, que não se circunscreve a uma acumulação de informações.
-> Rogers sustenta que o organismo humano, assim como todos os outros (incluindo as plantas), possui uma tendência a atualização, tendo como fim a autonomia. Esta é a unica força motriz dos seres vivos. No caso dos seres humanos, está atualização gerou as sociedades e a cultura.
II. Com base na teoria rogeriana, o foco do processo ensinoaprendizagem é o aluno.
-> Para Carl Rogers, fundador da terapia não-diretiva, a tarefa do professor é liberar o caminho para que o estudante aprenda o que quiser, conduzido à seu modo.
III. Para a teoria psicanalítica, o estágio de latência proporciona a dispersão da energia libidinal para uma dimensão mais social, moral e cognitiva, e estende-se, aproximadamente, dos cinco aos dez anos
-> Freud: A fase de latência está localizado entre as fases fálica e genital, ou ainda entre a organização sexual infantil e adulta, corresponde a um aumento gradual no tempo de espera pela satisfacao dos desejos da crianca, aorendendo com as frustrações. Compreende entre os seis e dez anos de idade
-> A corrente de Rogers ficou conhecida com humanista, baseando-se numa visão otimista do homem.

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