Prova FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos

Questão 1818631

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

“Quando foi convidado..."

A forma verbal desse segmento está na voz passiva, que, nesse caso, traz a seguinte marca: 

• A. situa a ação no passado distante.
• B. não identifica o agente da ação.
• C. mostra uma ação sem autoria.
• D. indica uma ação não terminada.
• E. marca uma ação com duração no passado.

Gabarito: B

Comentários

• Mostrar uma ação sem autoria ou sem identificação do agente da ação não é a mesma coisa ????
  Fui na letra E, por achar mais coerente.

• O autor não deixa expresso quem convidou, sendo assim ele não indentifica o agente da ação.

• Sem autoria:não tem autoria, o autor é inexistente.
  Sem identificação:alguém é o autor, apenas não se conhece.

• galera ja vi varias questões da fgv perguntando sobre o uso da passiva dessa maneira e,que eu lembre,a resposta sempre foi"para não revelar a identificação  do agente da ação" queria saber se sempre sera isso ou pode haver outra resposta possivel nesses casos??
  

• “Quando foi convidado..." não marca uma duração no passado, ela começa e termina no passado, pret. perf. !
  

• Jose Silva, quando fiz essa questão hoje também pensei nisso. Já resolvi umas 5 ou 6 da FGV sobre esse tema e a resposta é sempre semelhante/quase igual...
  

• Essa questão é bastante corriqueira nas provas da FGV, sendo que a resposta é praticamente a mesma em todas as questões.

  gab: B

• jose silva não sei se você lerá isso aqui, mas sua dúvida/teoria tornou-se uma verdade FGVística!

   

  Obrigado aos demais colegas.

   

  At.te, CW

• Em homenagem ao Jose Silva.

   

  FGV  tem TARA POR ISSO !!!

   

  VIDE    Q592792    Q588124    Q588112      Q606208

   

  No primeiro parágrafo do texto 3 há duas formas verbais na voz passiva: “foram criadas" e “foram feitas". A opção pela voz passiva faz com que as ações realizadas:

   

   

   

   

  Q592793     Q592792      Q603131 

  DICA:     

  Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa      

  
  Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa     

   

  Q588112  Q588124   Q606208

  -    permite a indicação adequada do sujeito como paciente

  -      não mostrem seus agentes

  -    evitar a identificação dos agentes das ações

  -     se torna impossível a identificação de um agente da ação

  -    não identifica o agente da ação.

   

   

                                PASSAR DA FORMA ATIVA PARA PASSIVA

   

  VIDE       Q203427    Q592793   Q643168    Q588704

   

   

  TERIAM sido utilizados (3 verbos)

  TERIAM utilizado (2 verbos)

   

  TERIA SIDO CRIADO ( 3 verbos)

  TERIA CRIADO (2 verbos)

   

  FORAM FEITAS (2 verbos)

  FIZERAM   (1 verbo)

   

   

• Rapaz, a GV adora esse tipo de questao!!

• Voz passiva o sujeito recebe a ação mas não a prática

• A C está errada porque a ação tem sim autor... alguém convidou. Entretanto, o agente da ação (o autor do convite) não foi identificado.

  Gabarito: B.

• Pergunte ao verbo que o agente responde.

  "quando foi convidado" : foi convidado por quem? A frase citada não tem a resposta. Então o agente não está identificado.

• Assertiva correta: letra b) Tratando-se de um sujeito indeterminado. Esse faz parte da família dos sujeitos existentes, só não é definido. Ex: Pegaram meu lanche. 1º - Procure o verbo. 2º - Procure o sujeito. 3º - Faça a correlação (o verbo sempre concordará com o sujeito). Quem pegou? Lógico, alguém pegou, só não sei quem. O sujeito então não é inexistente apenas não foi identificado.

• pra quem tem duvida nessa materia:

  voz passiva analitica > sujeito + verbo ser + verbo no particio + agente da passiva(poder aparecer ou nao, no caso dessa questao nao aparece)

  ''quando foi convidado'' >>  sem agente da passiva

  ''quando foi convidado pelo o augusto'' com agente da passiva

  por fato da oração estar sem o agente da passiva, nao é possivel identificar quem realizou a ação, logo, a certa é a (B)

• Clássica da FGV. Voz passiva para não identificar agente da ação.

• Tipo de questão bastante comum nas provas da FGV, sendo que a resposta é praticamente a mesma em todas as questões.

• Por que a E ta errada? Sei por que a B tá certa, mas não entendi pq a E ta errada ainda...
• FGV e suas questões de sempre, sem o agente da ação.

• Eu interpretei que "agente não identificado" fosse a mesma coisa de "sujeito indeterminado" por isso não assinalei a (B) =( 

• Clássica da FGV! Voz passiva não identifica agente da ação. Já é a segunda questão que vejo falando sobre.

  Gabarito: C

  #avagaéminha

• Quem convidou Diogo?

• Gabarito B

  Vanesa Santos. você esta errada, observe:

  Vanessa comprou o pão.

  O Pão foi comprado por Vanessa.

  O agente da passiva pode identificar o sujeito,como também pode não identificar.

  O segredo é interpreta o pedido da questão ,ter atenção ao que a questão pede.

  Nessa questão o agente não esta identificado

  Atente-se para o que o enunciado fala:

  Que, nesse caso, traz a seguinte marca.

  Ele confirma ,que nesse caso,ele especificou,ou seja nessa situação o agente não esta identificado

• "Quando foi convidado para participar da feira..."

  Convidado por quem?

  Se não houver resposta para a pergunta, então, não há agente da ação, como é o caso da pergunta acima.

  Diferente seria se fosse assim: "Filipe foi convidado por Ana Júlia para participar da feira..."

  Convidado por quem?

  resposta da pergunta: Convidado por Ana Júlia.

• “Quando foi convidado..."

  A forma verbal desse segmento está na voz passiva, que, nesse caso, traz a seguinte marca:

  A) situa a ação no passado distante.

  quando eu fui convidado no ano 3 A.C.

  quando eu fui convidado hoje pela manhã.

  Não dá pra saber o tempo.

  B) não identifica o agente da ação.

  Se ele foi convidado, foi convidado por alguém, quem? Não sei. (GABARITO)

  C) mostra uma ação sem autoria.

  Se ele foi convidado, alguém convidou, resta saber quem...

  D)indica uma ação não terminada.

  Se ele ja foi convidado então a ação acabou ali. Ele ir ou não é outra história.

  E) marca uma ação com duração no passado.

  Não tem duração, ele já foi convidado, o ato de convidar se "consuma" ao final do convite. Já foi. Você pode, posteriormente, ser "desconvidado", ou, em outras palavras, ter seu convite retirado, sei lá. Mas uma vez feito o convite a ação ja se encerrou.

• Esse "recurso", inclusive, acaba dando ênfase para o alvo da ação!

  Omissão: Agente da Ação -------> Ênfase: Sujeito Paciente

• Gabarito letra B

  O uso da voz passiva com agente da passiva omitido serve para não identificar o agente da ação e realçar só o sujeito paciente.

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• Voz passiva não identifica agente da ação !

  Ex:

  Consertou-se o relógio .

  • voz passiva sintética
  • o agente é indeterminado na voz passiva sintética.

  para a forma ativa:

  Consertaram o relógio.

  APMBB

• Os verbos apresentam flexão em voz. As vozes do verbo indicam se o sujeito gramatical é o agente ou o paciente da ação verbal, ou seja, se pratica ou se sofre a ação.

  Existem três vozes verbais no português: ativa, passiva e reflexiva.

  Voz ativa: Eu vi o menino no parque.

  Voz passiva: O menino foi visto por mim.

  Voz reflexiva: Eu vi-me ao espelho.

• Convidado por quem ???

  Gab. B

• Acho q toda ação tem q ter uma autoria, se não estivermos falando de verbos impessoais, por isso não é sem autoria e sim sem identificar o autor

• Meu Deus! Que banca desgraçada! Não, pera... essa foi de boas rsrs

• Gabarito B

  A voz verbal indica se o sujeito sofre ou pratica a ação.

  Outra questão

  (FGV / TJ-PI / 2015)

  Em 1997 foram criados os rodízios para diminuir a circulação de veículos em determinados horários na capital paulista. Também foram feitas ciclovias (17,5 km) e campanhas de conscientização. Mas nada disso resolveu o caos no trânsito.No texto há duas formas verbais na voz passiva: “foram criadas" e “foram feitas". A opção pela voz passiva faz com que as ações realizadas:

  a) não mostrem seus agentes; (gabarito)

  b) se localizem em passado distante;

  c) se processem simultaneamente;

  d) sejam atribuídas a agentes diferentes;

  e) indiquem ações potenciais e não reais.

  ********************************

  37. (FGV / TJ-RO / 2015)

  Facebook

  Vimos que o Vale do Silício é um tecnopolo importante, com indústria avançada, de ponta, em que são feitos

  altos investimentos. Mas, às vezes, uma simples ideia pode valer mais do que muita tecnologia. É o caso da

  maior rede social do mundo, o Facebook.

  Na frase “...em que são feitos altos investimentos", a forma verbal na voz passiva permite a:

  a) omissão do agente da ação;(gabarito)

  b) falta de indicações temporais;

  c) localização dos fatos no presente;

  d) indicação clara do término da ação;

  e) informação sobre o local da ação.

Questão 1818634

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Preposições

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Observe as ocorrências do vocábulo “para":

— “Quando foi convocado para participar da feira..."

— “Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos..."

— “...aposta de gigantes como Apple e Google para armazenamento de dados"

— “...sempre disponíveis para consulta via web"

Sobre essas ocorrências, 

• A. as estruturas mostram construção paralela.
• B. o sentido das duas últimas ocorrências difere do das primeiras.
• C. todas as ocorrências indicam valor de finalidade.
• D. todas as ocorrências indicam valor de direção.
• E. a presença do “para" obriga a presença de infinitivos.

Gabarito: C

Comentários

• Analisei as frases com "com finalidade de...", observando que todas as ocorrência expressam finalidade !

  
  

  Gabarito: Letra C

• Mas se todas possuem expressam de finalidade, então todas têm estruturas paralelas, não é isso?

• Alguém poderia explicar porque não poderia ser a alternativa A , ou seja, paralelismo. 

• Alisson, no meu entendimento, todos os termos "para" são Preposições e não conjunções, pois Conjunção final seria a construção "para que" e não apenas "para". 

  Definição de Preposição: palavra invariável que liga dois elementos da oração, subordinando o segundo ao primeiro, ou seja, o regente e o regido. Pensando assim, creio que a alternativa A também seria resposta, pois se todas tratam de finalidade, podemos chamá-las de construções paralelas.

  
  

  Avante!!!!!!!

• Discordo do gabarito, visto que a frase a baixo não tem haver com a finalidade.
   “...aposta de gigantes como Apple e Google para armazenamento de dados" 
  "para armazenamento de dados", tem mais haver com alternativas que as empresas tem para desenvolver tecnologia e que a aposta delas é no armazenamento de dados. Acho que faltou interpretação. 
  
  

• As duas primeiras possuem verbos no infinitivo após o "para" (participar/salvar).

  As duas ultimas apresentam substantivos após o "para" (o armazenamento/ a consulta).

  Sendo assim, não configura estrututas em  paralelismo

• Avante ! hahahahahah

• ✿ A palavra “para” costumar ser cobrada por 3 sentidos:

  ▪ Finalidade: Estudo para passar.

  ▪ Direção: Vou para lá.

  ▪ Opinião: Para mim, o vitimismo é uma praga.

  Quando indica finalidade, a preposição “para” antecede uma ação, na forma de um verbo ou mesmo de um substantivo indicativo de ação.

  — “Quando foi convocado para participar da feira...(ação)"

  — “Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos..." (ação)

  — “...aposta de gigantes como Apple e Google para armazenamento de dados" (ação)

  — “...sempre disponíveis para consulta via web" (ação)

  Portanto, em todos os casos foi usada com sentido de finalidade.

  Gabarito C.

  Fonte: Prof. Felipe Luccas

• Todas as frazes contém o sentido de finalidade.

  — “Quando foi convocado para participar da feira..."

  “Quando foi convocado COM A FINALIDADE DE participar da feira..."

  — “Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos..."

  “Decidiu criar um sistema COM A FINALIDADE DE salvar trabalhos..."

  — “...aposta de gigantes como Apple e Google para armazenamento de dados"

  "aposta de gigantes como Apple e Google COM A FINALIDADE DE armazenamento de dados"

  — “...sempre disponíveis para consulta via web"

  "sempre disponíveis COM A FINALIDADE DE consulta via web"

  OBS.: Um bizu que aprendi é: Não é pq a FGV vem cobrando paralelismo nas alternativas que esta vai ser a correta. Muito cuidado!!!! Já vi Qcolegas falarem que é certeza a marcação da alternativa que vem mencionando paralelismo.

  Não sou professor de português mas se meu raciocinio estiver incorreto, por gentileza, me mande mensagem.

Questão 1818637

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Geografia

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

“...em Cachoeiro de Itapemirim (ES)"

Cada um dos estados brasileiros tem uma sigla oficial estabelecida.

A sigla abaixo que está indicada incorretamente é 

• A. Rio de Janeiro (RJ).
• B. Rio Grande do Norte (RN).
• C. Mato Grosso do Sul (MS).
• D. Mato Grosso (MG).
• E. Santa Catarina (SC).

Gabarito: D

Comentários

• Minas Gerais = MG

  Mato Grosso = MT

  
  

  Gabarito: Letra D

• agora tem q saber geografia nas questoes de portugues, tambem... aff

• Para não zerar. E essa prova foi aplicada em Mato Grosso. O candidato tem que ser desprovido de inteligência para não saber a sigla do próprio Estado.

• O cara que mora lá e erra isso merece meia dúzia de tapa em cada lado da cara.
  

• Para identificar essa questão como "português" tem que forçar um pouquinho.
  

• Conhecimentos geográficos em questão. Essa é a questão mais fácil que eu já respondi da FGV, quase nem acreditei...

• Chega a ser ridícula essa questão ao se pensar em FGV

• Acho a questão foi ebaborada para prestigiar os candidatos da região e eliminar os candidados de outros Estados.

• Gente que acha que conhecimento geográfico é saber toponímia... Tristeza.

• Quem elaborou essa questão deveria ter vergonha na cara. Nem deve ser formado em Geografia, questão ridícula, além de tudo ainda coloca um texto nada haver só pra encher linguiça.

• Típica questão que o examinador DESCARADAMENTE quer fazer você perder tempo.

• Q raios tem haver o texto com as repostas? FGV trambiqueira..kkk

Questão 1818640

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Assinale a opção que indica o segmento em que a preposição de tem função sintática diferente das demais. 

• A. “participar da feira de educação"
• B. “O estagiário de informática"
• C. “cansado de ouvir reclamações".
• D. “aposta de gigantes como Apple". 
• E. “trabalho de matemática".

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C
  
  Percebe-se que em todas as alternativas, exceto a assertiva, a preposição "de" especifica o termo anterior.
  
  Trabalho de matemática (que tipo de trabalho? de matemática)
  Participar da feira de educação (que tipo de feira? a de educação)
  
  Já na alternativa C, isso não ocorre.

• Letra C
  
  
  

  a) “participar da feira de educação" / feira = substantivo concreto / Adjunto adnominal

  b) “O estagiário de informática" / estagiário = substantivo concreto / Adjunto adnominal
  c) “cansado de ouvir reclamações". /  cansado = adjetivo / Complemento nominal
  d) “aposta de gigantes como Apple".  / aposta = substantivo concreto mas com sentido de agente: "os gigantes com Apple apostam" e não são apostados. / Adjunto adnominal  

  e) “trabalho de matemática". / estagiário = substantivo concreto / Adjunto adnominal

  
  

  Dica de ouro:

  Adj Adn: vem ligado somente a substantivo, concreto ou abstrato, podendo ou não ser preposicionado

  Complemento nominal: vem ligado a substantivo (somente abstrato), adjetivo ou advérbio. Sempre preposicionado.
  

  
  

• Só uma correção ao ótimo comentário do Timoteo. Complemento nominal vem, na verdade, acompanhando substantivo abstrato. Fora isso, excelente comentário.

• Obrigado, Fernando, é a pressa!
  

• E quando os dois indicam substantivo abstrato, verificar se ele é paciente e não indica posse.
  

• esdrúxulo comando, já que se sabe que as preposições, por si mesmas, não desempenham função sintática alguma.

  O único modo como raciocinei foi que na letra C a preposição de introduz uma oração, ao contrário das demais.
  

• Pelo visto, a FGV  está tentando "mascarar" as suas já clássicas questões de adjunto adnominal e complemento nominal. Muita atenção!

• o CN vem acompanhado de ajetivo, advérbio ou substantivo abstrato (é paciente)

  o Adjunto Adnominal vem acompahado de substantivo abstrato ou concreto (é agente)

• E desde quando preposição possui função sintática? Odeio essa FGV, escrota!

• Dicas; 

  Adjunto Adnominal

  -> Caracteriza ou Determina um SUBSTANTIVO.

  -> NEM SEMPRE vem ligado por PREPOSIÇÃO.

  -> Tem SENTIDO ATIVO (É agente da passiva), o Substantivo é quem pratica a ação.

  -> Se vier ligado pela preposição "DO", fique atento (Ex: critica DO tecnico)

   

  Complemento Nominal

  -> Completa o sentido de SUBSTANTIVOS, ADVERBIOS e ADJETIVOS.

  -> SEMPRE vem PREPOSICIONADO.

  -> Tem SENTIDO PASSIVO (É paciente), o Substantivo é quem recebe a ação.

  -> Só se liga a substantivo ASTRATO

   

  A) ERRADA!

  “participar da feira de educação"

  "de educação" Determina um SUBSTANTIVO.

   

  B ERRADA!

  “O estagiário de informática"

  "de Informatica" Determina um SUBSTANTIVO.

   

  Não é qualquer estagiario, é DE INFORMATICA

   

  C) CORRETA!

  “cansado de ouvir reclamações".

  "de ouvir" complementa o sentido de cansado. 

  É quase o mesmo processo de encontrar o complemento dos verbos. 

  Está cansado DE QUE? de Ouvir Reclamações 

   

  -> "De ouvir reclamações" não pratica ação nenhuma! Logo é passivo

  -> Cansado é Subs Abstrato, o cansado não existe por si mesmo.

  -> Cansado DE, logo há a presença da preposição

   

  D) ERRADA!

  “aposta de gigantes como Apple". 

  Qualquer aposta? Não... só a de gigantes como a apple

   

  E) ERRADA!

  “trabalho de matemática".

  Qualquer trabalho?  Não... os DE informatica

• Todas tem uma relação de posse, exceto a letra C

  a) a feira é de educação

  b) o estagiário é do setor de informática

  d) a aposta é dos gigantes

  e) o trabalho é de matemática

  A única diferente é a letra "C"

• Macete que pode ajudar a diferenciar Adjunto Adnominal de Complemento Nominal,Troco o DE por DA e verá sentido de posse claramente.

• A letra C seria o caso de preposição relacional?

  E as demais preposição nocional?

• “participar da feira de educação" --> de educação especifica do que é a feira (AA)

  B

  “O estagiário de informática" --> de informática especifica de que é o estagiário (AA)

  C

  “cansado de ouvir reclamações". --> de ouvir especifica cansado? Não (CN)

  D

  “aposta de gigantes como Apple". --> de gigantes especifica de que é a aposta (AA)

  E

  “trabalho de matemática". --> de matemática especifica de que é o trabalho. (AA))

  OBS: daria para passar a letra C da voz ativa para passiva!

  Vejamos: Pelas reclamações é cansado.

  Espero ter ajudado!

• Cansado = ADJETIVO --> Complemento Nominal.

• Preposição tem função sintática??

• RESPONDI CORRETA EM 31/07/20

• Qualquer termo preposicionado ligado a um ADJETIVO é CN

  APMBB

• Pessoal, a análise vocês está correta somente se a questão se referisse à classificação sintática do "termo preposicionado". Todavia, ela se refere à "classificação da preposição"

  É sabido que preposição e conjunção não possuem classificação sintática.

• Gente, as preposições, assim como as conjunções e interjeições não possuem classificação sintática. Porém o examinador pediu FUNÇÃO. A função dela é introduzir o que? CN? AA?

• “cansado de ouvir reclamações".

  • Na função de AGENTE - será A.A
  • Na função de PACIENTE - será C.N

  Na vida real tem que ser paciente mesmo. kkkk

• AA X CN

• pra que ficou com duvida na letra D e E..

  o termo preposicionado que tem ideia de "POSSE" é adjunto adnominal .

  aposta... (DELE)

  trabalho... (DELE)

  OU

  faça pela especificação

  aposta.... (especifica a aposta)

  trabalho.... (especifica o trabalho)

• Acho eu que o motivo de a resposta ser a letra C, é devido ela ser Objeto Indireto, pois está ligada a um verbo "cansado" e não por ser complemento nominal.

• Explicação:

  Eu estou “cansado DE ouvir reclamações". Eu também estou “cansado DA FGV".

  Pergunta: Eu estou cansado do que?

  Resposta: "DE ouvir reclamações" e “cansado DA FGV".

  Conclusão: os dois SÃO Complementos do Verbo CANSADO - SÃO Complementos Verbais, ou seja Objeto Indireto do verbo CANSADO.

• Adj. Adnominal - relação apenas com substantivo

  Comp. Nominal - relação com subst. adjetivo e advérbio

  • Cansado - Adjetivo, portanto CN

  Tempo é nosso aliado!

Questão 1818643

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

“Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver".

Assinale a opção que indica o segmento em que ocorre o emprego de uma vírgula pela mesma razão que ocorre nesse primeiro período do texto. 

• A. "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem".
• B. “As informações ficam sempre em disco virtual, sempre disponíveis para consulta".
• C. “A ideia do recém-formado se baseava em clouding computing , tecnologia que é aposta de gigantes...".
• D. “O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro do Itapemirim (ES)...".
• E. “Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria Internet, como ele já fazia com seus códigos...".

Gabarito: A

Comentários

• São Orações Subordinadas Adverbiais Temporais:

  
  

  "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem"
  

  
  

  “Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver"
  

  
  

  Principal conjunção subordinativa temporal: Quando
  

  
  

  Gabarito: Letra A

  
  

• Quando li, pensei que fosse relacionado a um elemento Catafórico, por isso marquei a letra E   
  
  “Quando (ELE) foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver".
  “(DIOGO) Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria Internet, como ele já fazia com seus códigos...".

  : /

  
  

• A vírgula foi colocada por conta de antecipação, no português utilizamos SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO. NO exemplo ele colocou o complemento na frente do SUJEITO E VERBO por isso teve que utilizar a vírgula, de forma direta ficaria:
  
  "Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft"
  
  A mesma coisa ocorre na alternativa A
  
  Colocou o complemento na frente.
  
  em 3 meses (complemento), Diogo (sujeito) desenvolveu (verbo)

• Na verdade, essa questão é malandra. Eu pensei que a vírgula estaria separando duas orações subordinadas adverbiais, uma é temporal (enunciado) e a outra é de conformidade (letra e).

• Me parece que o motivo em comum seria capitalizar a circunstância de tempo: no enunciado, como oração subordinada adverbial temporal; na alternativa E, como adjunto adverbial de tempo.

  Errei a questão porque pensei parecido com a Vanessa, separação de orações. Questão muito malandra mesmo kkkk

• Só uma dúvida: Pra ser oração advervial temporal, "em três meses" não teria que ter um verbo? Letra A parece mais um adj. adv. deslocado, enquanto o segmento apresentado no enunciado da questão parece estar na ordem indireta (segunda oração acompanhada da oração principal). Não entendi a questão.

• Concordo com você, Fernando. Fiquei com a mesma dúvida. Alguém poderia explicar?

• Tácio, foi falta de atenção. Se perceberes, os dois segmentos apresentam vírgula por estarem na ordem inversa. O fato de ter deslocado o Adj. Adv. pro início já foge da ordem direta, assim como ter deslocado a oração subordinada.
  Ordem direta: Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem em três meses.
                          Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft.

• Imaginei isso, mas fiquei com a pulga atrás da orelha. hehehe... Valeu! 

• Alternativa A.

   

  Mandou bem o Thiago Azevedo.

  Constitui erro gravíssimo ao separar por vírgula o SUJEITO do VERBO ou o VERBO do COMPLEMENTO, mas nesta questão, a vírgula foi colocada por conta da antecipação do COMPLEMENTO, pois o usual nas orações é o sistema SVC ( SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO), conforme prega o Professor Fabrício Dutra, do Grancursos. Nos dois segmentos, o emprego da vírgula se deu pela mesma razão, ou seja, o complemento anteposto ao SUJEITO e o VERBO.

• SVC.

   

• Orações Subordinadas Adverbiais equivalem a um adjunto adverbial, e neste caso ambos são temporais e estão deslocados.

• EM “Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". A virgula foi usada para isolar no inicio da frase um ADJUNTO ADVERBIAL deslocado de GRANDE EXTENSÃO 

   

  A) CORRETA!

  "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem".

  "Em três meses" é um ADJUNTO ADVERBIAL DESLOCADO para o inicio da frase.

   

  Aqui não importa o fato de haver ou não verbo.

  A questão pede em essêncial o deslocamento de termos adverbiais. A classificação em oração ou não, não importa.

   

  B) ERRADA!

  “As informações ficam sempre em disco virtual, sempre disponíveis para consulta".

  As virgulas foram usadas para separar ELEMENTOS DE MESMA FUNÇÃO SINTÁTICA (dois predicativos do sujeito)

   

  C) ERRADA!

  “A ideia do recém-formado se baseava em clouding computing , tecnologia que é aposta de gigantes..."

  O trecho "tecnologia que é aposta de gigantes" é um APOSTO!

   

  D) ERRADA!

  “O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro do Itapemirim (ES)...".

  Isola um adjunto adverbial deslocado, porém não para o inicio da frase. 

  Acredito que esse tenha sido o erro.

   

  E) ERRADA!

  “Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria Internet, como ele já fazia com seus códigos...".

  Maca o INICIO DA ORAÇÃO SUBORDINADA, que nesse caso também é adverbial. 

   

• Impossível adivinhar se a FGV quer que tu escolha a frase que tem um adjunto adverbial temporal deslocado por vírgula, ou uma oração subordinada adverbial.

   

  Se ela quer o adjunto: Letra A

  Se ela quer a oração: Letra E

   

  Fiquei 5 min olhando pra questão sabendo que podia ser A ou E, as duas são gabaritos possíveis. Qual marquei? "E" né?! óbvio....

• Temporais:

   

  "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem"

   

  “Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver"

   

   

  Gabarito: Letra A

• termos deslocados, essa é a razão.

  dizem aí que "em três meses" é oração subordinada temporal, como assim gente? acho q tô maluco.

• fgv é danada viu ! marquei E tambem ! 

• “Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". 
  Oração subordinada adverbial temporal deslocada (função de adjunto adverbial de tempo), logo deve-se usar vírgula.

   

  Letra A

  "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem".

  Adjunto adverbial de tempo deslocado, logo, também, deve-se usar vírgula.

• Raquel Urtassum,

  Na alternativa "e" a oração subordinada adverbial está na ordem direta (oração principal primeiro e oração subordinada depois). A vírgula é desnecessária nesse caso (mas não é proibida).

  Já na alternativa "a" a vírgula é necessária porque o adjunto adverbial está fora da ordem direta (deslocado), assim como a oração subordinada adverbial no enunciado da questão.

• A vírgula representa o adjunto adverbial deslocado, emprego clássico de vírgula, conforme análise abaixo:

  Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver. (adjunto adverbial de tempo);

  Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem". (adjunto adverbial de tempo).

  Ambas situações o termo está deslocado, motivo pelo qual é necessário o uso da vírgula.

• A) "Em três meses, Diogo desenvolveu a Escola na Nuvem". - Adjunto adverbial temporal deslocado

  B) “As informações ficam sempre em disco virtual, sempre disponíveis para consulta". - Enumeração

  C) “A ideia do recém-formado se baseava em clouding computing , tecnologia que é aposta de gigantes...". - Temos uma ideia explicativa após a vírgula

  D) “O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro do Itapemirim (ES)..." - Adjunto adverbial de lugar na ordem direta e não temporal. (oração adverbial temos temporal mas não de lugar, enquanto adjuntos temos mais variações)

  E) Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria Internet, como ele já fazia com seus códigos...". - Comparação (assim como)

• KKKK.....também pensei assim @Raquel Urtassum...mas marquei a "A".

• Gabarito: A

  Adjunto Adverbial Deslocado

  A vírgula é opcional depois de adjunto adverbial deslocado que tenha até três palavras. Use a vírgula para destacar a informação do adjunto adverbial:

  Ex.: No mês passado, os governos do Brasil, África do Sul, Índia e China, grupo chamado de Basic, finalizaram declaração conjunta sobre as medidas de redução de emissões de gases de efeito estufa.

  Use sempre a vírgula para separar o adjunto adverbial longo que estiver deslocado.

  Ex.: Na reunião de ontem, a CRE aprovou a indicação de Affonso Emílio de Alencastro Massot para o cargo de embaixador no Líbano e a de Arnaldo Caiche D’Oliveira, que já responde pelo Benin, para exercer cumulativamente o cargo de embaixador no Níger.

• Acertei a questão polo motivo errado. Achei que fosse vocativo, ou seja, errei a questão.

•  "...ocorre o emprego de uma vírgula pela mesma razão..."

  a do enunciado é uma oraçao adverbial.

  a do gabarito é adjunto adverbial.

  tudo bem que a oraçao exerce o papel de adunto adverbial mas não é um adunto é uma oraçao adverbial.

  que banca chata meu irmao.

• Oração subordinada adverbial temporal deslocada.

Questão 1818646

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

O segmento abaixo em que a forma verbal sublinhada pertence a um tempo ou modo diferente dos demais é: 

• A. “Quando foi convidado para participar da feira"
• B. “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". 
• C. “estava cansado de ouvir reclamações".
• D. “podem armazenar e trocar conteúdos".
• E. “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade".

Gabarito: E

Comentários

• “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade".
  

  
  

  - Futuro do Presente do Subjuntivo

  
  

  Letra E

  
  

• letra E: futuro do subjuntivo
  letras A, B, C, D:  infinitivo 

• Como eu sei diferenciar que so a letra e) esta no fut.do subjuntivo e as demais estão no infinitivo?como eu sei?eu tentei a regra do "fazer" mas não consegui.alguém pode explicar??
  

• Futuro do Subjuntivo, coloca "se" (no sentido condicional) ou "quando" antes do verbo, se ele aceitar não será infinitivo.
   Ganha mais se unir forças(se = tem sentido condicional) sendo assim será futuro do subjuntivo. 

• a, b, c, d - verbo no infinitivo.

  e - futuro do subjuntivo.

• Um bizu muito legal do Prof. Marcelo Rosenthal é trocar o verbo por "fazer o trabalho" ou "fizer o trabalho", de acordo com o encaixe adequado. Por exemplo a alternativa A: Quando foi convidado para FAZER O TRABALHO. Reparem que o FAZER é o modo do verbo que deixará a frase adequada, então sempre que isso ocorrer quer dizer que o verbo está no INFINITIVO; assim como nas letras B, C e D.
  Já na alternativa E, ficaria assim: Sempre disponíveis para consulta via web, quando FIZER O TRABALHO. Pois se utilizasse o FAZER, a frase ficaria incorreta. Portanto, quando o FIZER for adequado, o verbo estará no futuro do subjuntivo.Esse macete sempre dá certo ;) Bons estudos galera!

• Tomei conhecimento a pouco tempo desse método que a Thairini comentou, que nada mais é do que trocar um verbo regular por outro irregular para poder diferenciar o infinitivo do futuro do subjuntivo. Esse método não funciona só com o verbo "fazer" mas com qualquer outro verbo irregular. Muito útil para quem está tentando detonar a FGV! :) 

• não entendi muito bem Thairini Demartini  explicou...por exemplo na letra B

  b)

  “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". 

  se eu colocar no lugar do verbo "fazer o trabalho" fica sem sentido... tipo diogo machado já sabia que projeto fazer o trabalho??
  

• Ana Carolina, desculpe, posso não ter falado, mas o que dá sentido é o verbo: fazer ou fizer. Acrescentar "trabalho" é só uma forma de tornar algumas frases com mais sentido. Na B fica "Diogo já sabia que projeto FAZER"

• Alternativa E.

   

  Mandou bem Thairini. Segue abaixo link da explicação do bizu pelo Professor Rosenthal sobre este tema, que por sinal, é recorrente em provas da FGV:

   

  http://www.marcelorosenthal.com/416806446

• THAIRINI,

   Obrigado pela dica, manda um alô ao Marcelo Rosenthal!!!

• Uso um macete bem parecido ao do Rosenthal (fera), porém é mais objetivo e na H da prova, objetividade pra mim é indispensável!

  Troco o verbo destacado por "trazer". O critério é o mesmo! Se houver a necessidade de mudança, será FUT SUBJ.

  O bizú foi do professor Renato Porpino (Concurso Virtual).

   

  ;p

• A questão pede para diferênciar o modo, normalmente é facil identificar.

  Os Modos são: 

  - Indicativo

  - Subjuntivo

  - Imperativo

   

  Há ainda os verbos na forma nominal (i) Infinitivo (ii) Gerundio e (iii) Partícipio

   

  Entre o FUTURO do SUBJUNTIVO é INFITIVO há certa confusão, mas é facil diferênciar;

  Dicas;

  - Se indicar uma CONDIÇÃO posta NO FUTURO, normalmente é Futuro subjuntivo.

  - Norlamente a conjunção "QUANDO" indica o Futuro do Subjuntivo

  - Se verbo for substituivel por "FAZER" então é INFINITIVO (dica da Thairini)

  - Se for substituivel por "FIZER é SUBJUNTIVO (dica da Thairini)

   

  A) ERRADA!

  “Quando foi convidado para participar da feira"

  Quando foi convidado para FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  B) 

  “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". 

  Diogo Machado já sabia que projeto FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  C) ERRADA!

  “estava cansado de ouvir reclamações".

  Estava cansado de FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  D) ERRADA!

  “podem armazenar e trocar conteúdos".

  podem armazenar e FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  E) CORRETA!

  “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade".

  "QUANDO chegar" há a indicação de uma condição futura e possui a conjunção "QUANDO"

  Logo é Subjuntivo.

   

  Além disso; "quando FIZER a necessidade"

  Fizer = Subjuntivo

• Muito interessante esse macete! Alguém sabe se tem outras questões da FGV cobrando esse tipo de assunto?

• Quando o verbo estiver acompanhado de preposição, será infinitivo.

  Quando o verbo estiver acompanhado de conjunção, será futuro do subjentivo.

• Infinitivo x Futuro do Subjuntivo
  
  O futuro do subjuntivo participa de orações iniciadas por conjunções (se, quando) indicando hipótese condicional ou temporal ou de orações iniciadas pelo pronome interrogativo (quem). Já o infinitivo vem normalmente depois de preposições (a,de, para, por...) indicando significado declarativo. 
  
  Exemplos: 
  
  - Quando eu chegar. (futuro do subjuntivo)
  - Ao chegar. (infinitivo) 
  
  Outra questão da FGV acerca do assunto: Q484219

• Rick Santos muito obrigada! Só conseguir entender com o seu comentário!

   

•  Thairini obrigada pela explicação!

• A explicação feita pelo Rick Santos é digna de aplausos.

• Acertei! Segura essa, FGV!

  placar:  eu (01) x (10) FGV

  (Rindo pra não chorar)

   

• Substituo por FIZER ou TENHA!

• Quando (SE) = traz sentido de hipótese. 

  - quando chegar = modo subjetivo.

  -as outras alternativas apresentam modo indicativo (certeza)

• Fiquei na dúvida entre B e E

  A questão pede para diferenciar tempo ou modo.

  Os Modos são: 

  - Indicativo

  - Subjuntivo

  - Imperativo

   

  Excelente explicação de Rick Santos

   

• FGV ama esse tipo de questão! Errei a primeira cobrada mas consegui acertar essa. Vamos lá!

  Toda vez que pedir para assinalar o modo ou tempo verbal diferente, basta substituir por um verbo irregular pois sua irregularidade acentua o modo subjuntivo. Exemplo: Fazer e fizer:

  “Quando foi convidado para participar da feira". ( fazer) B“Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver".  (fazer) C“estava cansado de ouvir reclamações". (fazer) D“podem armazenar e trocar conteúdos". (fazer) E“sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade". Fizer)

  Gabarito: E

  
  

• Esse tipo de questão pega muita gente! Porém, lembrem-se, quando o verbo estiver no futuro do subjuntivo ele virá expressando a ideia de POSSIBILIDADE, integrando orações subordinadas, acompanhado de conjunções. Então o cuidado tem que ser redobrado e o bizu da Thairini é bem bacana!

• Gabarito: e

  --

  Outras questões da mesma banca.

  Q606213, Q484219. Questões pedem para assinalar o verbo no infinito com tempo verbal diferente dos demais. Geralmente as conjunções “quando” e “se” acentuam o caráter de futuro do subjuntivo, o que traz uma ideia diferente das demais. Portanto, basta substituir por um verbo irregular. Ex.: Fazer (infinitivo) e fizer (futuro do subjuntivo); querer (infinitivo) e quiser (futuro do subjuntivo):

  “Quando foi convidado para participar da feira". (fazer, querer)

  “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". (fazer, querer)

  “estava cansado de ouvir reclamações". (fazer, querer)

  “podem armazenar e trocar conteúdos". (fazer, querer)

  “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade". (Fizer, quiser, Fazer e querer fica sem sentido)

• COMENTÁRIO DO RICK A.SANTOS E THAIRINI

  A questão pede para diferênciar o modo, normalmente é facil identificar.

  Os Modos são: 

  - Indicativo

  - Subjuntivo

  - Imperativo

   

  Há ainda os verbos na forma nominal (i) Infinitivo (ii) Gerundio e (iii) Partícipio

   

  Entre o FUTURO do SUBJUNTIVO é INFITIVO há certa confusão, mas é facil diferênciar;

  Dicas;

  - Se indicar uma CONDIÇÃO posta NO FUTURO, normalmente é Futuro subjuntivo.

  - Norlamente a conjunção "QUANDO" indica o Futuro do Subjuntivo

  - Se verbo for substituivel por "FAZER" então é INFINITIVO (dica da Thairini)

  - Se for substituivel por "FIZER é SUBJUNTIVO (dica da Thairini)

   

  A) ERRADA!

  “Quando foi convidado para participar da feira"

  Quando foi convidado para FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  B) 

  “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". 

  Diogo Machado já sabia que projeto FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  C) ERRADA!

  “estava cansado de ouvir reclamações".

  Estava cansado de FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  D) ERRADA!

  “podem armazenar e trocar conteúdos".

  podem armazenar e FAZER

  FAZER = INFINITIVO

   

  E) CORRETA!

  “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade".

  "QUANDO chegar" há a indicação de uma condição futura e possui a conjunção "QUANDO"

  Logo é Subjuntivo.

   

  Além disso; "quando FIZER a necessidade"

  Fizer = Subjuntivo

• gab. E

  essa é a regrinha de diferenciar infinitivo de futuro do subjuntivo.

  troca as palavras sublinhadas.

  Se trocar por "fazer" e der certo = infinitivo

  se trocar por "fizer" e der certo = futuro do subjuntivo

  a) quando foi convidado para "fazer" da feira

  b) Diogo Machado já sabia que projeto "fazer"

  c) estava cansado de "fazer" reclamações

  d) podem armazenar e "fazer" conteúdos

  e) sempre disponíveis para consulta via web, quando "fazer" a necessidade?? ficou estranho, o correto seria:

  sempre disponíveis para consulta via web quando "fizer" a necessidade. (fizer = futuro do subjuntivo)

• Gabarito E

  A, B, C e D ---- >infinitivo.

  E - subjuntivo

  Distinção entre “infinitivo” e “futuro do subjuntivo”.

  O “macete” é trocar os verbos por:

  1-    fazer (se servir, é infinitivo); ou

  2-    fizer (se servir, é futuro do subjuntivo).

  Assertiva E

  “sempre disponíveis para consulta via web, quando chegar a necessidade".

  A conjunção “quando” ---- > sinaliza o futuro do subjuntivo: ...quando fazer/fizer a necessidade...

Questão 1818649

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

O texto informa que Diogo Machado é “estagiário de Informática da Escola Estadual".

A finalidade dessa informação é 

• A. homenagear o ensino público como espaço de qualidade.
• B. causar impacto pelo inesperado da informação de sucesso.
• C. demonstrar o acerto da política pública quanto à educação pública.
• D. indicar um acontecimento repetitivo.
• E. ironizar algo que não se espera.

Gabarito: B

Comentários

•  "O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho..."
  É algo inesperado devido à carência do ensino público no país.
  
  
  Gabarito: Letra B

• Eu estava marcando a B, porém, não entendi o: 
  "....informação de sucesso."
  Alguém me explica por favor.

• eu não consegui entender isso "causar impacto pelo inesperado da informação de sucesso. "

  impacto pelo inesperado da informação de sucesso? pqp não consegui nem se quer entender o que o examinador quis dizer com isso.
  

• Pelo que entendi a alternativa "causar impacto pelo inesperado da informação de sucesso" se refere ao fato do estagiário ter sido convidado para a feira de educação da Microsoft, uma grande empresa, que confere credibilidade mundial.

• Marquei B. Confere com o gabarito. Beleza!!! Mas vou te falar...que banca sem noção!!! Pra acertar fui na menos absurda.

• Examinador viaja

• Nada a ver, Paulo Fernandes. 

   

  Ele estava se graduando em técnico em informática, mas a informação se era em rede pública ou privada não foi passada. Ele era estágiário em uma escola pública, mas não necessáriamente estudava nela.

  Nenhuma dessas questões têm sentido. A gente acaba achando sentido depois de ver o gabarito, mas isso não quer dizer que está certo. Apenas entendemos um pouco da falta de nexo do examinador.

  A ideia dessas informações era apenas informar o que fosse relevante para a matéria. Afinal, era necessário identificar o autor e os dados sobre sua profissão e local, pois faziam parte da desenvoltura da publicação.

  O que ocorreu: Um sistema para salvar trabalhos na própria internet foi criado.

  Quem o fez: Diogo Machado, estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho.

   

• Gabarito B

   

  " A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

   

  causar impacto pelo inesperado >> ele era um estagiário, recém formado, então ele "não deveria" ter uma idéia brilhante.

  da informação de sucesso >> armazenamento em nuvem é a aposta da Apple e Google.

   

   

• Perdi bastante tempo com essa questão, FGV inventa muito. Mas, depois de analisar bem, levei em conta que ele era apenas um estagiário (ou seja, alguém que ainda nem concluiu sua formação) para ter uma ideia tão profissional. Não levei em conta o fato de ser uma Escola Estadual, já que ele não era aluno e sim "funcionário".

• Não a toa as provas de português da FGV são tão temidas. Tenho quase certeza que o que realmente baixa as notas das pessoas são as questões de interpretação, pois em gramática a galera é fera, afinal basta estudar. Agora quando o assunto é interpretação, algumas vezes só com bola de cristal. Deixo claro que, inclusive, acertei esta questão, mas tantas outras errei, discordando totalmente da interpretação da banca. As vezes é muito frustrante pois, por mais que vc estude, não muda muita coisa em interpretação. Perdão pelo desabafo

• Nenhuma das informações esclareceu a pergunta. Esse pessoal da FGV deve tomar chá de marijuana!!!

• Não entendi a resposta, se alguém puder esclarecer, agradeço!!!!!

• Acho que se fosse levar ao pé da letra nenhuma das alternativas estariam corretas, mas como tem que haver uma resposta. A letra B seria a mais aceitável. Porque todas as outras estrapolam o texto.

• Eu acho que ele enfatizou quando disse " O Estagiário , " em vez de "um estagiário .

Questão 1818652

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra QUE; Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

O segmento do texto em que o vocábulo que tem classe diferente das demais é: 

• A. “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver".
• B. “ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos".
• C. “tecnologia que é aposta de gigantes como a Apple".
• D. “um portal em que estudantes e professores se cadastram".
• E. “dados que seriam necessários no futuro".

Gabarito: A

Comentários

• Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver

  Diogo Machado já sabia disso

  
  

  Que - com ideia de conjunção substantiva
  

  
  

  
  

  Quanto as demais são pronomes relativos ou seja oração adjetiva restritivas
  

• Gabarito: A
  
  Conjunção Integrante
  
  Diferenças de Pronome Relativo e Conjunção Integrante:
  
  Pronome Relativo: Substitui termos antecedente estabelecendo entre as orações relação de explicação ou restrição. Introduz Orações Subordinadas Adjetivas
  Conjunção Integrante: Não retoma termos antecedentes e une orações sem estabelecer entre elas relações de sentido. Introduz Orações Subordinadas Substantivas

• As alternativas b,c,d,e são pronomes relativos. Macete: substituir o " que" por: os quais, a qual,

  , nos quais, os quais. Na letra a, não cabe essa substituição, logo, por eliminação vc mataria a questão!

• Rodrigo, poderia esclarecer melhor, sobre essa substituição, pois acredito que a substituição abaixo seria mais correto. 
  Diogo Machado já sabia qual o projeto desenvolver. 

• Questão deixou a desejar, a letra A é um pronome relativo - está se referindo a qual projeto. E a letra  E nao está inserida no texto, apenas parte dela.

• Carlos, só você que achou que letra A, é pronome relativo!!!!!

• A letra a) é conjunção integrande as demais é pronome relativo.

   

  Pronome relativo posso substituir por a qual e seus derivados, e conjunção integrante vc substitui a oração que ele inicia por ISSO 

• Pessoal, eu fiquei na dúvida.. esta questão esta certa como resposta a A???vamos pedir comentários.

• O termo "QUE" pode assumir diversas classes gramaticais:

  1) Pronome relativo (quando pode-se substituir pelo "o qual" e derivados) ou interrogativ (quando abre perguntas);

  2) Conjunção integrante (em oração subordinada substantiva), comparativa ou consecutiva (em orações subordinadas adverbiais);

  3) Advérbio de intensidade (quando substitui o "muito");

  4) Substantivo (quando precedido de artigo); e

  5) Partícula expletiva (geralmente vem ao lado do verbo "ser").

  No caso das alternativas, o termo "QUE" assumiu a classe de conjunção integrante na alternativa "A" e pronome relativo no restante das alternativas. 

   a) “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver". [sabia disso]

   b) “ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos". [alunos os quais perdiam...]

   c) “tecnologia que é aposta de gigantes como a Apple". [tecnologia a qual é aposta...]

   d) “um portal em que estudantes e professores se cadastram". [portal no qual estudantes...]

   e) “dados que seriam necessários no futuro". [dados os quais seriam...]

   

• Se SOMENTE pedir para DIFERÊNCIAR a CLASSE faça o seguinte; 

  - SE o termo que sucesse o "QUE" pode ser substituido por "ISSO" então é CONJUNÇÃO INTEGRANDE

  - SE o "QUE" pode ser substituido por "O QUAL", "OS QUAIS", "EM QUE", "NOS QUAIS" então é PRONOME RELATIVO

   

  A) CORRETA

  “Diogo Machado já sabia "isso"

  CONJUNÇÃO INTEGRANTE

   

  B) ERRADA!

  “ouvir reclamações de alunos OS QUAIS perdiam arquivos".

  PRONOME RELATIVO

   

  C) ERRADA!

  “tecnologia A QUAL é aposta de gigantes como a Apple".

  PRONOME RELATIVO

   

  D) ERRADA!

  “um portal NO QUAL estudantes e professores se cadastram".

  PRONOME RELATIVO

   

  E) ERRADA!

  “dados OS QUAIS seriam necessários no futuro".

  PRONOME RELATIVO

• o "que" usado como pronome relativo ou conjunção integrante são os casos que mais aparecem em provas de concurso.
  
  Particula integrante: basta substituir o "que" por "isso". 
  
  Exemplo: Não pensem que o poeta é marginal, pois nunca o foi.
  - Não pensem isso.
  
  Pronome relativo: substitui por o qual, a qual,os quais, as quais. 
  
  Exemplo: Esté o motivo por que continuaram a insistir em ajudá-lo.
  - Este é o motivo pelo qual continuaram a insistir em ajudá-lo. 
  
  ATENÇÃO! 
  
  O "que" antecedido de pronome demonstrativo pode causar dificuldade para a percepção e troca. Basta trocar o pronome demonstrativo por (aquilo) 
  
  Exemplo: Mesmo a contragosto, teve de se encontrar com as que iriam ajudá-lo
  - Mesmo a contragosto, teve de se encontrar com aquelas as quais iriam ajudá-lo.
  
  Nesta frase que apresentei por ultimo, cabe mais uma utilização do "que", quando ele pode ser trocado pela preposição "de", é o caso chamado de preposição acidental.
  
  Exemplo: Mesmo a contragosto, teve que encontrar com aquelas as quais iriam ajudá-lo.

• GABARITO: A

   

  → Para descobrir se o "que" é pronome relativo ou conjunção integrante:

  Se puder trocar o "QUE" por "O QUAL/AS QUAIS" é pronome relativo.

   

  Se puder trocar o "QUE" por "ISSO" é conjunção integrante.

   

   

  Bons estudos.

• “Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver".

         (...)                           Isso

  Ele já sabia isso.

• A - Conjunção integrante (troca por "isso") já sabia isso
  B - pronome relativo "refere-se a alunos" Alunos pediam
  C - pronome relativo "refere-se a tecnologia" tecnologia é aposta
  D - pronome relativo "refere-se ao portal" estudantes e professores se cadastram "no portal" (em que)
  E - pronome relativo "refere-se a dados" dados seriam..

• A) "que" é CONJUNÇÃO INTEGRANTE - introduz oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Todas as demais alternativas o "que" é pronome relativo, funcionando em orações subordinadas adjetivas restritivas.

• Só a primeira é conjunção. Todo o resto é pronome relativo.
• Diogo Machado já sabia ISTO

• Aquele momento que a gente sabe a questão, mas fica com medo de estar errada e quando vai ver nos comentários, viu que escolheu a resposta correta. A cada dia melhorando...

  Não desistam jamais!

• A - Conjunção Integrante.

  B,C,D e E - Pronome Relativo.

• "que" como conjunção integrante e "que" como pronome relativo.

• A- Conjunção integrante. Demais- Pronome relativo.

• PEÇAM O COMENTÁRIO DO PROFESSOR.

  independente de ter acertado

• Cuidado.

  Na letra a), que é o gabarito, de fato a oração é subordinada substantiva objetiva direta, pode ser substituída por "isso", mas "que" é classificado como "pronome indefinido" e não como "conjunção integrante": "...qual projeto escolher".

  Fonte: Professora Adriana Figueiredo.

• A alternativa "A" é a única que o "que" não se refere ao termo anterior.

• QUE depois de verbo = conjunção integrante

• QUE: pode trocar por ISTO --> Conj. Integrante --> Subordinada Substantiva.

  QUE: pode trocar por O QUAL --> Pron. Relativo --> Subordinada Adjetiva.

• Já sabia DISSO ( conjunção integrante )

  as demais são pronomes relativos .

  Gab: A

• A alternativa A trata-se de uma CONJUNÇÃO INTEGRANTE, formando uma oração subordinada substantiva objetiva direta.

Questão 1818655

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Na frase “estava cansado de ouvir reclamações", o segmento “estava cansado" indica que o estudante de Informática 

• A. ficava aborrecido com as reclamações que recebia.
• B. não compreendia o motivo de tantas reclamações.
• C. repetidamente ouvia as mesmas queixas.
• D. constantemente tinha que dar explicações sobre o mesmo problema.
• E. já havia tomado providências sobre o problema, mas continuava a insatisfação.

Gabarito: C

Comentários

• Os alunos sempre pedia a Diogo a mesma coisa,  logo, repetidamente ouvia as mesmas queixas.
  

• Essa banca têm problemas.

  SANGUE DE JESUS TEM PODER !!!!!

• " estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador." (-> mesmas reclamações = arquivos perdidos)

• Os alunos reclamaram demais com Diogo, logo ele cansou de ouvir repetidas vezes, as mesmas queixas.

Questão 1818658

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Após a leitura do texto, depreende-se que a criação do estudante Diogo Machado foi fruto de 

• A. uma necessidade não satisfeita.
• B. uma grande pressão social.
• C. uma visão de um grande negócio.
• D. um desejo reprimido.
• E. uma dedicação ao próximo.

Gabarito: A

Comentários

• Necessidade não satifeita: "estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador"

  A necessidade era não perder os arquivos, que continuavam a ser perdidos.

• NÃO CONCORDO,POIS A NECESSIDADE DELE JÁ ESTAVA SATISFEITA(JÁ FAZIA ISSO COM SEUS CÓDIGOS DE PROGRAMAÇÃO).NA VERDADE ELE QUERIA ERA AJUDAR AO PRÓXIMO(QUE TANTO RECLAMAVAM DA PERDA DE ARQUIVOS).PORTANTO ALTERNATIVA CORRETA AO MEU VER SERIA A LETRA E

• Acredito que a letra E cause confusão, mas lendo atentamente o texto é possível descartá-la. Dedicação ao próximo tem muito a ver com fraternidade, com ajuda sem nenhum tipo de interesse em troca.  

   

   Repare que no início do texto, ele precisava apresentar um projeto para a feira que foi convidado: " Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver."   

   

  Ou seja, pode se depreender que ele somente tocou o projeto pelo fato de existir essa feira. Ela já sabia dessa necessidade, mas não o tinha feito antes. Ele pode ter feito por visibilidade, premiação, status, etc... Mas não o fez por uma "dedicação ao próximo", certamente que não.
   

• Não Leandro. A intenção posterior dele se deu após o convite. Quando ele criou o sistema, não havia intenção. Ele queria resolver a solução das frequentes reclamações e, sem pedir nada em troca, criou o sistema.

  Agora entendo o porquê de o examinador viajar. Tem quem dê corda.

• Glaucy Pio, 

   

  Acho que você foi infeliz no seu comentário. Primeiro que eu não estou aqui para brigar com a banca, quero a minha aprovação. E depois, já comentei muitas questões discordando da banca. 

   

  Mas voltando ao comando da questão, que é o que interessa, gostaria que você explicasse onde no texto está que ele criou o sistema sem a intenção de participar do projeto.

   

  Também gostaria que me explicasse aonde está no texto que ele não pediu nada em troca.

  
   

• Coloque em uma ordem cronológica, Leandro.

  Ele já tinha um sistema qual guardava seus códigos. Depois fez um outro sistema para o pessoal da escola. Depois foi chamado para a feira e já tinha em mente o que fazer. Três meses depois ele cria o escola nas nuvem.

  Está claro que a narrativa do texto mostra que ele não tinha intenção de ganhar com isso, pois, além de já ter feito o programa (para ele e para a escola) antes mesmo de ser convidado para a feira, sua motivação era se livrar das reclamações que constantemente ouvia e não por "visibilidade, premiação, status, etc... ".

  Olhando a motivo de Lorena, até que dá pra aceitar a letra A, mas apenas pelos motivos explicitados dela.

• Pessoal, próxima questão...

• Glaucy Pio,

  Não sei se eu me fiz entender, mas acho que não entendeu algumas coisas que eu escrevi, então vou detalhar um pouco mais, ok? 

  As CASAS BAHIA "tem dedicação total a você", mas nem por isso ela deixa de ser uma empresa que gera lucro. Os professores e profissionais desse site tem o intuito de ajudar na sua aprovação para o tão sonhado cargo público, mas nem por isso eles deixam de cobrar o valor para o seu uso.  Você ter uma grande ideia não significa que você tem dedicação ao próximo (que está muito próximo ao conceito de altruísmo), mas sim que é um visionário, que está atento as necessidades das pessoas, que transformam problemas em oportunidades e que de alguma forma, pretende transformar esse esforço em uma TROCA. Foi assim que se fizeram muitos BILIONÁRIOS, como Bill Gates, Steve Jobs e Mark Zuckerberg. O conceito de
  dedicação ao próximo, ao meu ver,  está muito próximo de Madre Teresa de Calcutá ou Gandhi. 

   

  
  O significado de FEIRA é "exposição competitiva, ou para exibição de novos produtos." É muito comum FEIRAS de estudantes serem atrelados prêmios, como bolsas de estudos, qualificação profissional ou bens materiais ou em dinheiro. NÃO FICA EM NENHUM MOMENTO CLARO NO TEXTO QUE A ORDEM QUE VOCÊ COLOCOU, a de que ele já havia criado o sistema antes de saber da feira. E no texto, me parece muito claro que ele desenvolveu o projeto em decorrência da feira.  

   

  Ele soube da feira e sabia que projeto desenvolver. O significado de desenvolver é 1 - Fazer crescer, medrar, prosperar. Ele precisava desenvolver um sistema que ele já fazia com os seus códigos de programação (o cloud computing ainda não fora desenvolvido). E assim ele pôs as mãos a obra. Não achou estranho o texto mencionar o tempo de desenvolvimento do projeto (três meses)? Parece haver muita importância em um fator de temporalidade para poder apresentar a feira, como se tivesse atrelado a alguma outra situação. E em feiras são normais que o organizador disponibilize um tempo entre a inscrição e a apresentação para que o participante desenvolva o seu projeto (que foi o que ele fez).  

• Não satisfeito, decidi dar uma pesquisada se tinha alguma informação adicional e olha o que eu encontrei sobre a feira: 

  http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=3187

  http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/Est%C3%A3o-abertas-as-inscri%C3%A7%C3%B5es-do-Pr%C3%AAmio-Microsoft-Educadores-Inovadores-2010-.aspx  

  
   
  O primeiro link foi a primeira notícia que encontrei sobre a divulgação da feira, datado de 24 de Março de 2010 e o segundo link informações  mais detalhadas da feira, com a data limite de inscrição, dia 02 de Julho de 2010. Isso dá 3
  meses e alguns dias para a entrega do projeto. Coincidência, não?  

  
   

   

  
  Também encontrei um link com informações adicionais do Diogo Machado.  
   
  http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT252249-17773,00.html  

  
   
  Nele diz que "Implantada em uma primeira turma, a ideia funcionou tão bem que venceu o prêmio nacional Microsoft Educadores Inovadores de 2010." (me parece claro a relação de causa e consequência) e também diz "O Escola na Nuvem ajudou Diogo a conquistar seu primeiro emprego, em uma universidade particular" (ele teve visibilidade, que o ajudou, como eu disse no primeiro tópico).   
   

  Será que meu raciocínio está correto? Vá se saber, só perguntando ao examinador. Mas eu entendo e respeito opiniões alheias, porque aprendi muito com elas.  

   

  http://www.dicionarioinformal.com.br/desenvolver/
  https://pt.wikipedia.org/wiki/Altru%C3%ADsmo
  https://www.google.com.br/#q=feira+significado
  https://education.microsoft.com/
   

• Gabarito A

   

  Ele criou a computação em nuvem diante das reclamações de alunos que perdiam as informações no computador.

   

  Então a criação foi fruto de uma necessidade não satisfeita.

• Mais uma vez (e pela última):

  Foram citados 3 programas no texto.

  1 - O que ele já guardava seus códigos.

  2- O que ele fez para a turma da escola (entenda que ele era estágiário, então trabalhava dando o suporte aos computadores que davam problemas. Daí o porquê de as reclamações chegarem diretamente aos seus ouvidos e o porquê de ele querer se livrar disso).

  3- O que ele criou (Escola na Nuvem) baseado em seus programas anteriormente feito, só que melhor e maior. 

  Por isso ele "já sabia o que fazer".  

  Agora analise as alternativas:

  Após a leitura do texto, depreende-se que a criação do estudante Diogo Machado foi fruto de 

  b) uma grande pressão social. - Não era pressão, apenas reclamações.

  c) uma visão de um grande negócio. - Criou o programa para parar de ouvir as reclamações.

  d) um desejo reprimido. - Reforço com a mesma explicação da alternativa C

  e) uma dedicação ao próximo. - Poderia ser, mas o texto não mostra gesto de intimidade, apenas de tentar fugir das reclamações.

  No fim, como está, também, explicitado no texto, o sistema foi criado porque ele estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador.

  E o que dizer da alternativa A?
   

  a) uma necessidade não satisfeita.
  A necessidade dos alunos que não tinham uma solução, até o momento, para as perdas dos arquivos. 

  Encerro por aqui.

  Pra frente que atrás vem gente!
   

• Quando você monta um negócio ou empreendimento qualquer, vc parte de uma necessidade ainda não satisfeita. A ideia foi fruto da própria necessidade dele "como ele já fazia com seus códigos de programação", o que ele fez depois foi expandir o projeto para que todos tivessem acesso, ou seja, satisfazer a necessidade dos outros.....

• odeio português. ô matéria chata do crl!

Questão 1818661

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

A expressão “desse pau" em “se o computador desse pau" é um exemplo de 

• A. um vocabulário pornográfico adaptado à linguagem popular.
• B. um regionalismo carioca que se tornou nacional.
• C. um neologismo criado a partir da língua inglesa.
• D. uma expressão de língua culta.
• E. um exemplo de informalidade de sentido específico.

Gabarito: E

Comentários

• "desse pau" - Expressão coloquial equivalente à "apresentasse defeito" ou algum outro sinônimo.

  Gabarito: Letra E

• Questão fácil, levando em conta ser FGV, mas até por ser fácil, dá frio na barriga. Isso porque, nessa questão tem algumas peculiaridades que normalmente só a FGV faz,

  
  

  
  A) Ok, essa é tranquila. Provavelmente a FGV quis confundir a palavra "pau" com algum orgão genital de formato cilíndrico, mas pelo contexto empregado é fácil ver que não é esse o sentido. 

   
  B) Aí já tem uma maldade da banca. Por exemplo, eu sou carioca e sei que essa expressão aqui é muito usada, porém isso não significa dizer que ela nasceu aqui. Normalmente associamos regionalismos à região nordeste, mas isso pode gerar uma pegadinha. 
  

  C) Exigiria que o candidato estivesse seguro do significado de neologismo e o que geralmente geram essas expressões, mas acredito que não apresentaria dúvidas. Apesar do neologismo ser muito utilizado em termos de informática (como exemplo: printar, escanear, xerocar, deletar, tuitar, zapzap, etc), não houve nenhuma derivação do inglês da expressão "deu pau".

  
  

  
  

  D) Essa facilmente pode ser descartada. 

   

  
  

  E) O sentido específico de "deu pau" é "quebrou". Logo, é o gabarito.

• Eu ri... da mente poluída e criativa do(a) examinador(a).

  =D

• essa foi para descontrair
  

• Cuidado, pessoal. Essa questão serve para eliminar. Se gargalhar na prova, acho que o fiscal manda sair da sala! rsrsrs

• quando vejo essas questões muito fáceis é um preságio que o pior está por vir ;(......

• Meu Deus...cada questão

• GABARITO: LETRA E

  ACRESCENTANDO:

  A linguagem informal ou coloquial representa a linguagem cotidiana, ou seja, trata-se de uma linguagem espontânea, regionalista e despreocupada com as normas gramaticais.

  FONTE: https://www.todamateria.com.br/linguagem-formal-e-informal/

• Questão muito pobre rs

Questão 1818664

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

“se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro"

Considerando a correspondência de tempos verbais, as formas que substituem corretamente as sublinhadas são 

• A. dava/ficará.
• B. deu/fica.
• C. dera/ficava.
• D. tivesse dado/teria ficado.
• E. tinha dado/tinha ficado.

Gabarito: D

Comentários

• Correlação verbal!
  

  
  

• Gabarito: D
  
  Desse: Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
  Ficaria: Futuro do Pretérito do Indicativo
  
  Logo, somente na alternativa D os correspondentes estão nesses modos citados acima.

• Fica mais fácil a correlação se a segunda frase for lida antes... !

  
  

• Atentar-nos-emos aos tempos compostos dos verbos, no indicativo e no subjuntivo.

  Para os formar, devemos usar "ter" ou "haver", como verbo auxiliar, mais particípio.

   

  No indicativo, são:

            Pretérito perfeito composto = Ter ou haver no presente mais particípio. Ex: "Maria tem pintado quadros" = "Maria pintou quadros".

            Pretérito mais que perfeito composto = Ter ou haver no pretérito imperfeito mais particípio = Ex: "Maria tinha pintado quadros" = "Maria pintara quadros".

             Futuro do presente composto = Ter ou haver no fututo de presente mais particípio. Ex: "Maria terá pintado quadros". = "Maria pintará quadros".

             Futuro do pretérito composto = Ter ou haver no fututo de pretérito mais particípio. Ex: "Maria teria pintado quadros". = "Maria pintaria quadros".

  Obs: esse ultimo caso é o que ocorre na acertiva "D", que, por sinal, é a alternativa correta.

   

  No subjuntivo, são

            Pretérito perfeito composto do subjuntivo = Ter ou haver no presente do subjuntivo mais particípio. Ex: "Se Maria tenha pintado quadros...". OBS: Importante ressaltar que esse tempo não existe na forma simples.

            Pretérito mais que perfeito composto do subjuntivo = Ter ou haver no pretérito imperfeito do subjuntivo mais particípio. Ex: "Se Maria tivesse pintado quadros...". OBS: Importante ressaltar que esse tempo não existe na forma simples.

            Futuro do subjuntivo composto do subjuntivo = Ter ou haver no futuro do subjuntivo mais particípio. Ex: "Se Maria tiver pintado quadros...". "Se Maria pintar..."

   

  http://portugues.uol.com.br/gramatica/formacao-dos-tempos-modos-compostos.html

• Alternativa correta: D. 

   

  "Se essa rua fosse minha eu mandaria ladrilhar." 

   

  Procura a frase que tem o -RIA e o - SSE. 

• Se essa nega fosse minha, eu manda advinhar. Se você ficar sozinha, eu ficava com você. Ai, ai amor. Se você pensa que cachaça é água, cachaça não é água não, foi por causa de cachaça que eu badi o badão. 

• Força! 

• CORRELAÇÃO VERBAL

  TIVESSE DADO   (IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO) + TERIA FICADO (FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO)

   

• Acertei só por causa do "teria ficado= ficaria"

• Queria que as questões do Senado Federal fosse assim...

• UMA QUESTÃO FÁCIL PRA TE DEIXAR FELIZ!

• Correlação Verbal

  tivesse dado= Pretérito mais que perfeito composto do subjuntivo

  teria ficado= Futuro do pretérito composto do indicativo

• Procura a frase que tem o -RIA

• GABARITO - D

  Correlação corriqueira:

  SSE + RIA

  - pretérito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito do indicativo

  Ex: Desde que eu completasse 30 horas de estágio, conseguiria o diploma.

  Bons estudos!

Questão 1818667

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia; Preposições; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Assinale a opção que indica o segmento em que a preposição de tem seu valor semântico corretamente indicado.

• A. “participar da feira de educação" / meio ou instrumento.
• B. “cansado de ouvir reclamações" / causa.
• C. “códigos de programação" / modo.
• D. “armazenamento de dados" / conclusão.
• E. “trabalho de Matemática" / finalidade.

Gabarito: B

Comentários

• Preposição com relação de causa. Por exemplo:

  
  

  "Estou tremendo de frio", o frio é a causa do tremor.
  

  
  

  "cansado de ouvir reclamações", ouvir reclamações é a causa do cansaço

  
  

  Gabarito: Letra B

• Estava cansado por quê? por causa de reclamações.
  

• “trabalho de Matemática" / finalidade.
  
  Pq esse não é finalidade ?

• e) “trabalho de Matemática" /  = ASSUNTO
  

• A,C,D,E--> QUALIFICAÇÃO.

•  a)“participar da feira de educação" / meio ou instrumento. - ERRADA, é assunto, feira sobre o que?

   b)“cansado de ouvir reclamações" / causa. - CORRETA.

   c)“códigos de programação" / modo. - ERRADA, é matéria, códigos de que tipo?

   d)“armazenamento de dados" / conclusão. - ERRADA, é posse, armazenamento é possuir algo, guardar algo.

   e)“trabalho de Matemática" / finalidade. - ERRADA, é assunto, trabalho sobre o que?

• A causa de está cansado é de ouvir reclamações.

   

  Gabarito: E

• @Paulo Flexa. 

   

  Que tipo de trabalho? De matemática!

• PROVA DA FGV DE PORTUGUÊS TEM QUE ESTAR CONECTADO COM DEUS..KKKKKKKK

   

• Errei a questão. Mas fazendo uma análise na letra B, temos que "casando" (Conseqûencia) "de ouvir reclamações" (Causa). Daí o gabarito.

• A causa do cansaço é ouvir as reclamações. A banca quase sempre exige que o candidato pense além do que está exposto na questão.

• “cansado de ouvir reclamações" / causa.
  
  Podemos trocar para o entendimento ficar melhor: 
  
  - cansado deviado a ouvir reclmações
  - cansado graças a ouvir reclamações
  - cansado por conta de ouvir reclamações
  
  Todos esses são exemplos de causa x consequencia.

• [Causa] O FATO DE ...está cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador [Consequência] FEZ COM QUE... Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet...

  Tenha sempre 3F: Fé , Força e Foco!

Questão 1818670

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra COMO

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

Analise as frases a seguir.

I. “como ele já fazia com seus códigos de programação".

II. “aposta de gigantes como Apple e Google".

III. “trocar conteúdos como o trabalho de matemática".

Em relação ao emprego do vocábulo em destaque nas frases acima, assinale a afirmativa correta. 

• A. As frases I e II são as únicas de valor comparativo.
• B. A frase II é a única de valor comparativo.
• C. Nas três frases, o valor é de modo.
• D. Nas três frases, o valor é de exemplificação.
• E. O valor é diferente nas três frases.

Gabarito: A

Comentários

• Creio que o gabarito esteja equivocado... 

  
  

  Ao meu ver, a primeira ocorrência seria de modo... "O modo como ele fazia seus códigos de programação..."

  
  

  Alguem conseguiu enxergar de outra maneira ?

  
  

• Também acredito que esteja. Pensei na primeira ocorrência como modo, e as outras duas como exemplo.

• Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação.
  

  Ou seja, ele já salvava seus códigos de programação na internet e teve a brilhante ideia de fazer o mesmo (assim como fazia, da mesma forma que fazia) com os trabalhos. 

  ASSIM COMO = ideia de comparação.

• Como aqui está como conjunção e não adverbio de modo, ela pode ser Causal, Comparativa ou Conformativa. Para distinguir qual das três tem algumas dicas:
  
  Como sendo CAUSA = PORQUE
  
  Como sendo COMPARATIVA = IGUAL
  
  Como sendo CONFORMATIVA = CONFORME.

  
  

• pq não seria a letra d??ao meu ver cabe em ambos os casos uma exemplificação...

  
  

• Não concordo com o gabarito. A frase II têm valor de exemplificação ao meu ver. “...aposta de gigantes como Apple e Google" <=> "...aposta de gigantes a exemplo de Apple e Google"

• I - "...como (conforme, da mesma forma que) ele já fazia com seus códigos de programação." É uma conformidade.
  II - "...gigantes como a Apple e Google..." É comparação porque para exemplificar teria que separar entre vírgulas e nesse caso a questão faz relação direta.
  III - "...trocar conteúdos, como o trabalho de matemática..." É exemplificação. Importante observar que ele esquece da vírgula ao repetir o trecho do texto e isto implica erro de interpretação, inclusive para o item II.

• PELO AMOR DE DEUS, NA II ELE ESTÁ COMPARANDO O QUE COM QUEM QUE EU NÃO VI?

  INDIQUEM PARA COMENTÁRIO, POR FAVOR!
  

• Respondendo a pergunta do colega, na frase 2 ele afirma "aposta de gigantes..." quais gigantes? Só são dois que no caso é a Apple e Google. Logo, a palavra como acaba por comparar esses dois gigantes.

  
  

  Na frase 1, há de se voltar no texto para uma melhor compreensão. Veja "Decidiu criar um sistema  (...), como ele já fazia com seus códigos de programação. Logo, ele acaba por comparar a criação do sistema com os códigos de programação que já fazia.

  
  

  Espero que compreendam... Forte abraço a todos.
  

• O comentário do Charlie Fernandes é muito bom. Ao mesmo tempo apoio indicar para comentários para saber o que a banca quer realmente. Por favor professores do QC, comentem esta questão.
  

• Gente, pelo amor de Deus. A primeira até consegui enxergar como comparação mas a segunda é um absurdo. Em nenhum momento ele compara Apple e Google, ele apenas cita EXEMPLOS de "gigantes", ditos anteriormente. obs: Sou da área de TI.

• Achei bem claro na segunda frase, mas não percebi na primeira
  
  

• GALERA TEM QUE MARCAR PRA COMENTÁRIO DO PROFESSOR, ISSO AÍ ESTÁ ESTRANHO!

• I. “como ele já fazia com seus códigos de programação". - Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como  ( ASSIM COMO, DA MESMA FORMA) ele já fazia com seus códigos de programação. Fará com os trabalhos dos alunos o mesmo que fazia com seus códigos, assim como fazia com seus códigos. - COMPARAÇÃO

  II - “aposta de gigantes como Apple e Google". Comparando Apple e Google a gigantes. Se tivesse exemplificando, teria sido algo como: "Apostas de EMPRESAS como apple e Google" ( é o que se faz na TERCEIRA FRASE ) - COMPARAÇÃO

  III. “trocar conteúdos como o trabalho de matemática" - Conteúdos como ( conteúdos como por exemplo ) o trabalho de matemática.-EXEMPLIFICAÇÃO

   

  #FOCO

   

• Onde existe uma comparação nessa frase abaixo? 

  Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação.

  Para mim isso é uma explicação sobre a sua decisão de criar o sistema e que já possuia o conhecimento necessário. 

  A outra frase está evidente como Exemplos. 

  Não está comparando Apple e Google. 

• GABARITO LETRA  ===>>>  A

• Fiquei em dúvida se seria Comparação ou Exemplificação, resolvi do seguinte modo:

   

  Eu substitui o como por IGUAL

   

  I. “como ele já fazia com seus códigos de programação". 

  igual ele fazia[...]

  
  
  II. “aposta de gigantes como Apple e Google". 

  aposta de gigantes igual Apple e Google.

   

  
  III. “trocar conteúdos como o trabalho de matemática". 

  aqui não consegui colocar "igual".

   

   

  Nos 2 primeiros casos, se eu digo que é "igual outra coisa", posso afirmar que estou comparando.

  Na terceira não foi possível, aí seria exemplificação.

   

  Apesar de achar a segunda com valor mais exemplificativo do que comparativo (ele cita as gigantes apple e google como exemplo de gigantes e não compara gigantes como apple e google), não tinha essa resposta nas assertivas.

   

  Por eliminação, Gabarito letra: A

   

  Já aprendi a jogar com a FGV, melhor do que ficar discutindo é achar a lógica das questões.

• Em um primeiro momento a II realmente parece exemplificativa, mas dá pra perceber que a comparação em si se dá entre "gigantes" e "Apple e Google".

   

• para melhor observar a questão volte no texto e leia a frase completa. ajuda demais.

• II - “aposta de gigantes como Apple e Google". Apostas de gigantes ASSIM COMO/DA MESMA FORMA QUE apple e google. "Apple e Google TAMBÉM apostam nessa tecnologia (computação em nuvem)" - COMPARAÇÃO

  
  

  III. “trocar conteúdos como o trabalho de matemática" *Que tipo de conteúdo??? - trabalho de matemática. Se fosse comparativo seria: Trocar conteúdos da mesma forma que o trabalho de matemática, assim como o trabalho de matemática. O TRABALHO DE MATEMÁTICA TAMBÉM TROCA CONTEÚDOS??? CLARO QUE NÃO!!! Entao é impossivel ser comparativo* -

• A segunda não é comparação nem aqui nem na China.

• Parabéns! Você acertou!

  Não basta decorar, tem que aprender interpretar, gurizada da geração Z.

  GAB. A

• quanto ao quesito I:

  " Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, (assim) como ele já fazia com seus códigos de programação."

  -> traz ideia de comparação ainda mais se levado em conta a correspondência temporal: decidiu criar -> (como) já fazia

Questão 1818673

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo; Morfologia

Texto 1

 Cabeça nas nuvens

     Quando foi convidado para participar da feira de educação da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvolver.

       O estagiário de Informática da Escola Estadual Professor Francisco Coelho, em Cachoeiro de Itapemirim (ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que perdiam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em Informática se baseava em clouding computing (ou computação em nuvem), tecnologia que é aposta de gigantes como Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro. 

     Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na Nuvem (escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e professores se cadastram e podem armazenar e trocar conteúdos, como o trabalho de Matemática ou os tópicos da aula anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre disponíveis para consulta via web. 

(Extraído da Revista Galileu, nº 241)

No vocábulo “recém-formado", o vocábulo recém mostra valor de tempo.

Assinale a opção em que o segmento destacado tem seu valor semântico corretamente indicado. 

• A. vice-presidente / substituição.
• B. supermercado / local superior.
• C. antidemocrático / tempo.
• D. internacional / condição.
• E. reformular / modo.

Gabarito: A

Comentários

• vice-, vis- : Em lugar de. Exemplos:

  
  vice-presidente, visconde, vice-almirante
  
  Resposta letra A
• Dicionário Michaelis : vice- pref (lat vice) Designa substituição, inferioridade, categoria imediatamente inferior a outra: Vice-presidente.
• inter- inter- pref (lat inter) Significa entre, dentro de, no meio de: interacadêmico, interalveolar.

• vice-presidente / substituição -- (Em lugar de) ok.

   

  supermercado / local superior -- Correto seria: (posição superior, excesso) Fiquei em dúvida nesta aqui, mas pensando melhor existe sim uma diferença entre "local" e "posição", de todo modo uma assertiva capciosa.

   

  antidemocrático / tempo. -- Correto seria: (oposição, ação contrária)

   

  internacional / condição. -- Correto seria: (posição intermediária)

   

  reformular / modo. -- Correto seria: (repetição, reciprocidade)

   

  --

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf7.php

   

  At.te, CW.

• sinceramente não entendi  essa  questão.

   

• Essa questão tava tão na cara que fiquei até com medo. 

• kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

• Vice- ; vis- Posição abaixo de; substituição

  GABARITO letra A

• tão tranquila que se fica até com medo de marcar.

  O prefixo “vice-” tem o sentido de “substituição”. Assim, a alternativa (A) é a correta.

  Fica fácil perceber isso, porque sabemos que existe o vice-prefeito para substituição do prefeito em sua ausência; vice-governador para substituição do governador em sua ausência e vice-presidente para substituição do presidente em sua ausência.

  LETRA A

Questão 1818676

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Um casal teve vários filhos, entre os quais Maria e Hugo. Sabe-se que:

• O número de irmãos de Maria é o dobro do número de irmãs.

• Hugo tem a mesma quantidade de irmãos e irmãs.

O número de filhos desse casal é 

• A. 5.
• B. 6.
• C. 7.
• D. 8.
• E. 9.

Gabarito: C

Comentários

• Hugo tem :  Pedro Paulo Mauro  Maria Joana Carla ( 3 irmãos e 3 irmas), logo tem igual quantidade 

  
  

  Maria tem : Hugo Pedro Paulo Mauro Joana Carla ( 4 irmãos e 2 irmas), logo tem o dobro

  
  

  Conclusão: são 4 homens ( Incluindo Hugo) e 3 mulheres ( incluindo Maria). O casal tem 7 filhos. 

  Letra C  

• H -> número de homens,M -> Número de mulheres
  i) H = 2.(M-1)
  ii) H-1 = M
  Basta resolver o sistema de equações acima,
  M=3, e H=4.
• Olha o jeito doido que fiz: 1 (Maria) + X (irmã de Maria) + 2X (irmãos de Maria) + 1 (Hugo) + X (irmão de Hugo) + X (irmã de Hugo). Agora conta cada número 1 e X como um filho e o 2X como dois filhos e o resultado será 7. Letra "C".

• Não consegui entender o raciocínio de nenhum dos 3 comentários.

• Tamiris, veja se vc entende assim:

  Usei um número aleatório para as irmãs de Maria maior que 1 pois fala em dobro. Usei o 2. Então se Maria tem 2 irmãs, ela tem 4 irmãos. Logo, 2 irmãs + 4 irmãos + Maria = 7 filhos.

  A prova real é: Hugo tem o número de irmãs igual ao número de irmãos. Hugo tem as 2 irmãs da Maria + a Maria = 3 irmãs + 3 irmãos + Hugo = 7 filhos.

  É a única resposta correta nas opções. 

  Como fala em dobro, o primeiro número a ser considerado é 2. Se vc colocar para Maria 3 irmãs, ela terá 6 irmãos + a Maria = 10 filhos

  
  

• Andrea Sanson, consegui entender o seu raciocínio. Muito obrigada.

• Da visão de Hugo:
  Total de irmãos: Homens - 1  , 1 = Hugo
  Total de irmãs: Mulheres

  Homens - 1 = Mulheres

  Da visão de Maria:

  Total de Irmãos: Homens
  Total de Irmãs: Mulheres - 1 , 1 = Maria

  Homens = 2*(Mulheres - 1)

  Chegamos ao sistemas

  Homens - 1 = Mulheres
  Homens = 2(Mulheres - 1)

  2(Mulheres - 1) - 1 = Mulheres
  2Mulheres - 2 -1 = Mulheres
  2Mulheres -3 = Mulheres
  2Mulheres - Mulheres = 3
  Mulheres = 3

  Homens = 2(3-1)
  Homens = 2(2)
  Homens = 4

  Total de filhos = Homens + Mulheres
  Total de Filhos  = 4 + 3
  Total de filhos = 7

  LETRA C
  

• Filhos = O + A, onde O é o número de filhos homens (irmãos) e A é o número de filhas mulheres (A).

  Existem duas sentenças, ou seja, teremos duas equações. Para achar a resposta é necessário então que trabalhemos com apenas duas incógnitas, que serão O e A.

  Sentença 1: O número de irmãos de Maria é o dobro do número de irmãs.

  Como Maria é uma filha (irmã), ao se falar do número de irmãos está se falando do total O (pois ela não interfere no número, já que é mulher). Mas como ela é uma das irmãs, e ela está falando do restante das irmãs, temos então que O = 2x(A - 1) (esse "menos um" é justamente excluindo Maria do cálculo das irmãs dela, que chamamos de A).

  Sentença 2: Hugo tem a mesma quantidade de irmãos e irmãs.

  O mesmo raciocínio se usa aqui. Como Hugo é homem (é um dos irmãos), temos que o número de irmãos ao qual ele está se referindo é O - 1 (total do número de irmãos excluído o próprio Hugo). E esse valor está sendo igualado com o número de irmãs. Como ele é homem, o número de irmãs que ele se refere será o total do número de filhas mulheres, que é A. Logo, O - 1 = A.

  Aí temos:

  O = 2x(A - 1)

  O - 1 = A

  Resolvendo o sistema de duas equações temos que O = 4 e A = 3. Total de filhos, O + A = 7.

  Letra C.

• X - Homens ; Y - Mulheres (tanto x quanto y não inclui Hugo e Maria)

  H - Hugo ;  M -  Maria

  Para Maria: X+H=2Y

  Para Hugo: X=Y+M

  Resovendo o sistema: (considerando H=1 e M=1)

  X+H=2Y ➱ Y+M+H=2Y ➱ Y+2=2Y ➱ Y=2

  X=Y+M ➱ X=2+1 ➱ X=3

  Logo: Y+X+H+M = 7

   

• SE MARIA TEM 2 IRMÃS, TEM QUE TER 4 IRMÃOS (INCLUÍNDO HUGO)

  MARIA + 2 IRMÃS = 3 FILHAS

  HUGO + 3 = 4 FILHOS 

  4 IRMÃS E 3 IRMÃOS = 7 FILHOS

   

• Testando apenas as alternativas impares(pois para Hugo ter a mesma quantidade de irmãs e irmãs o total de filhos só pode ser ímpar), fiz literalmente nos dedos essa questão

  1º) Deixe 3 dedos de cada mão levantados. - Uma mão representa a quantidade de irmãos de Hugo e a outra a quantidade de irmãs dele. 

  2º) Levante mais um dedo de uma das mãos e abaixe um dedo da outra - A mão que estiver com 4 dedos levantados representa a quantidade de irmãos de Maria e a que estiver com 2 dedos levantados representa a quantidade de irmãs. 

  Bem simples e visual. 

• MARIA               HUGO

  x irmãs      =       x + 1 irmãs

  2x irmãos  =       2x - 1 irmãos

                         

                          x +1 porque Maria não estava incluída em ''x'' (ela não pode ser irmã de si mesma, mas é irmã de Hugo)

                          2x - 1 porque Hugo não é irmão de si mesmo.

   

  Hugo tem a mesma quantidade de irmãos e irmãs.

  x + 1 = 2x - 1

  x = 2
   

  Agora é só substituir. 

  Maria tem 2 irmãs + 4 irmãos. O enunciado pede a quantidade de filhos

  6 + Maria = 7 filhos (letra c)

   

   

• irmãos+1 = 2x (irmãs)     [equação1]            obs:irmão foi acrescentados +1 por causa do Hugo que não tinha sido incluso com os demais irmãos.

  irmãos-1 = irmãs            [equação2]           obs:irmãos foi diminuido em 1 por causa do Hugo que é homem,mas não tem como ser irmão dele mesmo.

   

  substituindo [equação2] na [equação1]:

  irmãos+1 = 2x (irmãos-1)       

  irmãos+1 = 2x irmãos - 2

  2x irmãos - 1 irmãos = 1 +2

  portanto: irmãos= 3           substituindo tanto na equação 2 quanto na 1:

  irmãs= 2

  total de filhos = 3 irmãos +2 irmãs + Hugo + Maria

  total de filhos =7

   

   

   

• Fgv é para desestabilizar o candidato.

• maria + 1 irmã + 2 irmãos= 4 filhos

  maria + 2 irmãs + 4 irmãos= 7 filhos

  maria + 3 irmãs + 6 irmãos= 10 filhos.

  Por tentativas resposta certa 7 filhos

• • Hugo tem a mesma quantidade de irmãos e irmãs" só ai ja podi eliminar numeros pares

• Vamos por na prática:  O número de irmãos de Maria é o dobro do número de irmãs.  (prestem atenção no plural) se "são" irmãs de Maria (+ de uma irmã)

  Maria 

  leticia (inventado)

  marta (inventado)

   Agora: Hugo tem a mesma quantidade de irmãos e irmãs. 

   

  O número de filhos desse casal é : 7

  Maria                                                    Hugo

  leticia (inventado)                                 Carlos     (inventado) 

  marta (inventado)                                 Pedro      (inventado) 

                                                              Henrique  (inventado) 

                                                     

• Legenda: filho homem= H; Filha mulher= M; Irmão homem= i; Irmã mulher = i’

  Irmã mulher falando: tenho i irmÃS mulheres. É a mesma coisa de dizer, meu Pai tem i + 1 Filhas mulheres (M= i’ +1). EX: Se ELA diz q tem 10 irmÃS, seu Pai tem 11 filhas MULHERES (as 10 irmãs + ELA).

  Irmã mulher falando: tenho i irmÃOS homens. É a mesma coisa de dizer, meu Pai tem i Filhos homens (M = i). EX: Se ELA diz q tem 10 irmÃOS, seu Pai também tem 10 filhos HOMENS(Os 10 irmÃOs DELA).

  Irmão homem falando: tenho i irmÃOS homens. É a mesma coisa de dizer, meu Pai tem i + 1 Filhos homens (H= i +1). EX: Se ELE diz q tem 10 irmÃOS, seu Pai tem 11 filhos HOMENS (os 10 irmÃOs + ELE).

  Irmão homem falando: tenho i’ irmÃS mulheres. É a mesma coisa de dizer, meu Pai tem i’ Filhas mulheres (H= i’). EX: Se ELE diz q tem 10 irmÃS, seu Pai também tem 10 filhAs (As 10 irmÃs DELE).

  Ou seja, quando homem fala da quantidade de irmÃO, ELE não se inclui na conta e quando Mulher fala da quantidade de irmÃ,ELA não se inclui na conta!!!

  Então,

  Maria (MULHER) falando:  M=i’+1 e H=i  !!!!

  i= 2i’  (H = 2.(no lugar de i’ vou colocar M-1, pois M = i’+ 1 => i’=M-1))

  H= 2.(M-1)

  Hugo (HOMEM) falando: H=i+1 e M=i’  !!!!

  i=i’ (no lugar do i vou colocar H-1, pois H=i+1=> i=H-1)

  H-1=M

  Ficou, H=2.(M-1) e H-1=M. Desta forma, H=2M-2 => H=2(H-1)-2 => H=2H-2-2 => H=2H-4 => H=4.

  Se H=4; H-1=M => 4-1=M => M=3

  Agora é só somar quantidade de Filhas mulher e Filhos homem => M+H= 4+3 = 7.

• Irmãs --- X

  Maria

  Irmãos ---- 2X

  Irmãs = X + Maria = X+1

  Gugo

  Irmãos = 2X - 1

  Como o número de irmãs é igual ao número de irmãos.

  2X - 1 = X + 1 => X = 2.

  TOTAL = MARIA + IRMÃS + IRMÃOS = 1 + 2 + 2*2 = 7

Questão 1818679

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Em um colégio, há três turmas T1, T2, e T3 do 2º ano do Ensino Fundamental com, respectivamente, 20, 22 e 25 alunos. Há três salas A, B e C disponíveis para colocar essas três turmas, com capacidades para 22, 25 e 25 alunos, respectivamente.

O número de maneiras diferentes de se alocar essas três turmas nas salas citadas é 

• A. 9.
• B. 6.
• C. 4.
• D. 3.
• E. 2.

Gabarito: C

Comentários

• t1 a a b c 

  t2 b c a a

  t3 c b c b

• 4!/3!
  Percebam que duas salas comportam 25 alunos, o que nos dá 4 possibilidades de alocação. Marquei errado mas depois tentei encontrar o resultado. 

• Vamos lá! Primeiramente temos que identificar que isso é um caso de permutação (troca de posições). Bem, depois temos que verificar qual sala "suporta" qual turma. Na sala A pode ir T1 e T2 (a T3 não dá porque tem 25 alunos e a sala cabe apenas 22). Nas demais salas cabe qualquer turma. Daí podemos fazer a permutação. 2x2x1=4. Se não deu para ficar claro, procure aula de análise combinatória. Não tem como explicar todo conceito aqui. 

• Turmas:

  T1 = 20   Alunos

  T2 = 22   Alunos

  T3 = 25   Alunos

  
  

  Salas/suportam:

  A = 22   Alunos

  B = 25   Alunos

  C = 25   Alunos

  
  

  Salas em que cada turma pode ficar:

  T1 =  A, B, C

  T2 =  A, B, C

  T3 =      B, C

  
  

  Possibilidades de organização:

  T1 =   A   |   A   |   B   |   C

  T2 =   B   |   C   |   A   |   A

  T3 =   C   |   B   |   C   |   B
  
  
  4 possibilidades.

• As turmas T1 e T2 cabem em qualquer das salas mas a turma T3 cabe apenas nas salas B e C. Então:
  
  1°) alocar a T3 ----> 2 modos (sala B ou C)
  feito isso, 
  2°) alocar as T1 e T2 ----> 2 modos, porque restaram duas salas possíveis.
  
  Total = 2×2 = 4.
  
  Fonte:  http://pir2.forumeiros.com

• 4!/3!

  4x3x2x1 / 3X2X1 = 24/6 = 4.

• Fiz essa questão pelo princípio da contagem:

  3 turmas: T1 - 20 alunos   T2 - 22 alunos  T3 - 25 alunos

  3 salas: A - comporta 22 alunos    B - comporta 25 alunos      C - comporta 25 alunos

  
  

  __  __  __     Para a 1ª sala (sala A), que comporta 22 alunos, temos a turma 2 e a turma 3 que caberiam nela, portanto 2 possibilidades.

                      Para a 2ª sala (sala B), que comporta 25 alunos, caberia qualquer uma das 3 turmas, POREM, uma turma já ficou na 1ª sala, restando 2 possibilidades.

                       Para a 3ª sala, finamente, só restará uma turma, ou seja, 1 possibilidade.

  
  

  portanto, ficará  __  __  __  2 x 2 x 1 = 4 POSSIBILIDADES.
  

     
  

• Resolvi a questão pelo princípio fundamental da contagem, mas alguém pode me explicar como chegaram em 4!/3! ??? 

• A questão não diz se possui repetição ou não, mas pela lógica dos questionário, são 4 possibilidades, se tivesse repetição

  2x3x3...

   

• Show de bola a resolução de Paulo Cavalcanti !

• Questão simples..

  Na permutação normal eu teria a seguinte conta: 3.2.1=6.

  Mas como uma das salas não comporta a quantidade de alunos(25 alunos para 22 lugares) eu acabo adequando a primeira possibilidade listada acima ao problema, ficando o cálculo:

  2.2.1=4 

• Bem legal a questão.
  T1, T2, e T3       turmas          
  20, 22 e 25 alunos
  
  A, B e C salas
  22, 25 e 25 alunos 
  Note que a sala A só tem capacidade para no máximo 22. Então só ficam duas possibilidades: tumas com 22 e 20.
  Nas outras todas são possíveis.
  Então: 2.2.1=4
   

• Nós temos 3 tumas, de 20, 22 e 25 pessoas respectivamente.

  E temos 3 salas, para 22, 25 e 25 pessoas respextivamente.

  A 1ª turma, de 20 pessoas, cabe em qualquer uma das salas.

  A 2ª turma, de 22 pessoas, cabe em qualquer uma das salas.

  Mas a 3ª, de 25 pessoas, só cabe em duas, pois ambas tem capacidade justamente para 25 pessoas.

  Sendo assim, ao por a 3ª turma em uma dessas salas, elimino uma turma e uma sala.

  Sobram 2 turmas, a de 20 e a de 22 pessoas, e as duas salas de 22 e 25 pessoas.

  Como cada uma das turmas, cabe em qualuer uma das salas, temos duas possibilidades para cada uma delas.

  Então, 2x2=4

   

• Princípio Fundamental da Contagem. Você tem que tomar 3 decisões sucessivas, porém as decisões com algum tipo de restrição devem ser as primeiras a serem tomadas. Nesse caso, seria a escolha das turmas para sala A (pois não cabem todas as turmas), depois B e C:

                                                                 ___2____   X    ___2___    X    ___1___           =   4.

                                                                      A                    B                    C

• Qual macete pra distinguimos de arranjo, permutação ou combinação ? 

• http://www.holodek.com.br/holodek/blog.php?cod_5==0UbOFHVR1TP&entra_no_web1==UmVGl1VR1TP

• Podem ir direto para a solução do Paulo Cavalcanti! Muito boa explicação.

Questão 1818682

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Em certa comunidade, é verdadeira a afirmação: “Toda pessoa idosa está aposentada".

É correto concluir que

• A. toda pessoa que está aposentada é idosa.
• B. uma pessoa que não é idosa não está aposentada.
• C. uma pessoa não é idosa ou está aposentada.
• D. toda pessoa é idosa e está aposentada.
• E. algumas pessoas aposentadas não são idosas.

Gabarito: C

Comentários

• Depois que errei que fui perceber. A dúvida está entre a C e a E. Na E eu não posso afirmar que exista alguma pessoa aposentada e não idosa, mas na letra C com a conjunção "ou" basta que uma das condições esteja certa. Eu não posso afirmar com certeza que há uma pessoa não idosa, mas posso afirmar com certeza que há uma pessoa aposentada, sendo ela idosa ou não!

• toda pessoa idosa esta aposentada é o mesmo que dizer "se é idosa, então esta aposentada"

  uma equivalencia da condicional é a regra da neymar

  não é idosa OU esta aposentada

  letra C

• decoréba de equivalencia logica do condicional: p=>q é equivalente a ~p v q.  
  
  Sendo p = idoso
  e q = aposentado temos:Se é idoso entao é aposentado.
  Trocando pela equivalencia:
  Nao é idoso ou é aposensntado.

• Cabe recurso ao meu ver!!

  
  

• Pessoal, acredito que a melhor maneira de resolver este tipo de questão é formando diagrama de venn, pois você terá uma imagem "gráfica" para se basear...
  Dito isso, você  tem que verificar que o que não esta EXPLICITO no enunciado, você não pode inferir.
  Exemplificando: o anunciado diz que TODA pessoa IDOSA está APOSENTADA.
  Porém não diz se toda, alguma ou nenhuma pessoa aposentada é idosa. portanto você não pode inferir nenhuma delas.
  Agora, a alternativa C diz: "uma pessoa não é idosa ou está aposentada"...isso equivale dizer: Se ela for idosa, com certeza estará aposentada..se ela não estiver aposentada é porque não é idosa.  

• A FGV na verdade pede Equivalência nestas questões, portanto é só ver a equivalência do SE ENTÃO (nega a frente coloca disjunção  OU e repete o final) 

• Pessoal 

  Para ajudar...  equivalência do Se então   P->Q 

  Neymar - Nega a Primeira e mantem  (y = ou) :  ~P v Q

  Nega voltando:  ~Q -> ~P 

• Pra lembrar o que o Rodrigo falou

   

  Lembre-se de-> NEYMAR

   

  Como assim neymar?!!

   

  Há duas formas de equivalencia ->

   

      NEYMAR e o VOLTA NEGANDO

   

  Por exemplo

   

       A ---> B

   

  EQUIVALENCIA NEYMAR-> NEGA A PRIMEIRA. Y (ou) MAntem a segunda

   

      ~A ou (y) B

   

  Equivalencia VOLTA NEGANDO -> ~b --->~a

   

  Se sou feio entao nao tenho dinheiro

   

  EQUUIVALENCIA neyma... nega a priimeira--- nao sou feio...... O y de neymar quer dizer OU---- FICA ASSIM..... nao sou feio OUUUUUUUUU... ai tu mantem a segunda..... nao sou feioo ouuuuuuuuuuu nao tenho dinheiro

   

  nao desisto....

• Não consigo entender essa necessidade de macetes, meteram o Neymar no meio de lógica proposicional...

  Coloquei o endereço de um material que explica bem, não demora mais que 1 hora pra relembrar e umas 3 pra aprender. Pra questoes comuns de concurso só precisa ir até o slide 40, ta tudo bem explicado e tu vai entender ao invés de decorar...

  http://homepages.dcc.ufmg.br/~loureiro/md/md_1FundamentosDaLogica.pdf

  Aprende -> ~Erra

  Pessoal, essa questão tem 60% de erro!!! Aprende isso, te destaca ganha uma questão sobre todos os demais.

• Toda pessoa idosa está aposentada.

  É o caso p -> q, onde:

  p: toda pessoa idosa.

  q: está aposentada.

  A questão busca a EQUIVALÊNCIA entre essa afirmação. Sabemos que só há duas equivalências ao condicional p -> q, que são:

  ~q -> ~p : se não aposentada então não é idosa.

  q v ~p : aposentada ou não idosa.

  Resposta: C

  OBS: O erro da letra E é que em nenhum momento a frase da questão diz que EXISTEM de fato pessoas aposentadas que não são idosas. Essa é uma possibilidade (basta ver a tabela verdade do condicional p -> q, quando p é F e q é V, que faz o condicional ser V). Mas ser uma POSSIBILIDADE não acarreta na EXISTÊNCIA de fato. As únicas equivalências que se pode ter são as duas já mencionadas.

• Letra C, entenda: "uma pessoa não é idosa ou está aposentada." 

          =

  Uma pessoa não é idosa caso contrário está aposentada.

  Logo: Verdadeiro, uma pessoa qualquer dessa comunidade não é idosa, caso seja idosa estaria aposentada. (A comunidade não é composta apenas por idosos)

• Errei a questão mas acredito que seja assim:

  Toda pessoa idosa está aposentada . (p->q). a equivalência é : ~p V Q

  onde P: Toda Pessoa Idosa

  Q: Está aposentada

  Negar toda pessoa (~p) = pelo menos uma pessoa não é idosa

  Portanto: Uma pessoa não é idosa ou está aposentada

• Na minha opinião cabe recurso. A letra C e E estão corretas.

• Uma pessoa pode estar aposentada por invalidez, ou seja, acidente de trabalho !

• Não use raciocínio nas questões de raciocínio.
  Decore e aplique a decoreba, simples assim, não tente pensar.

• O enunciado, em outras palavras, pede a equivalência lógica. A equivalência do P----->Q  se dá por ~PVQ, ou seja, Uma pessoa não é idosa ou está aposentada. Gabarito C

• Na letra c (correta) as duas não podem ser falsas, ou seja, uma pessoa não pode ser idosa e não estar aposentada; se é idoso, está aposentado.

   

  Algumas possibilidades

  uma pessoa não é idosa ou está aposentada.                  

  V                                            V                  ---> não é idosa e está aposentada

  V                                            F                  ---> não é idosa e não está aposentada

  F                                            V                  ---> é idosa e está aposentada

   

  As duas não podem ser falsas:

  F                                            F                  ---> FALSA, não pode. Seria o mesmo que afirmar que uma pessoa idosa não está aposentada, o que                                                                             contraria o ''toda pessoa idosa está aposentada''. 

   

  A letra e menciona uma das possibilidades (algumas pessoas aposentadas não são idosas), mas não dá para concluir isso. É uma das possibilidades apenas.

• Boa Gustavo,

  Esse era o raciocínio que eu estava buscando. Valeu.

   

  Abraços

   

• Vou mostrar como da pra resolver de um jeito simples no raciocínio mesmo

  A: Não posso confirmar isso, podem ter algumas pessoas aposentadas que nao são idosas

  b: Não posso confirmar isso, podem ter pessoas que não são idosas e que estão aposentadas, o mesmo da A

  d: Não posso confirmar que toda pessoa é idosa, podem existir não idosos

  e: Não posso confirmar que algumas pessoas aposentadas não são idosas, tem a possibilidade de todos serem idosos

   

  Já marcava c por eliminação mas vamos ver:

  Uma pessoa não é idosa ou está aposentada, significa que se 'não for idosa', obrigatoriamente vou ter que cancelar 'ser aposentada' e colocar (não é aposentada) pelo fato do conectivo "ou" especificar um ou outro , se o primeiro é verdadeiro o segundo é falso (ou se o primeiro é falso o segundo é verdadeiro, como no caso)

   

  ok mas tá errado, não posso afirmar que se uma  pessoa não é idosa não é aposentada, podem ter pessoas não idosas aposentadas, igual em A e B, qual é o ponto?

   

  O ponto que se você trocar por "é idosa" e deixando ela errada você ta afirmando que a segunda ta certa "é aposentada" , então uma pessoa aposentada é idosa, exatamente o que se pode observar na questão, se todas são, uma é.

   

Questão 1818685

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Considere que em uma sala de aula cada aluno deve ter, no mínimo, 1 m² de área disponível e que o espaço ocupado pelos alunos não pode exceder 80% da área total da sala.

Em uma sala retangular com 6 m de largura por 8 m de comprimento, de acordo com a regra acima, o número máximo de alunos é 

• A. 48.
• B. 42.
• C. 40.
• D. 38.
• E. 36.

Gabarito: D

Comentários

• 6 x 8 = 48m²

  48          100%

   x            80%

  
  

  x = 38,4m²

  máximo 38 alunos

  Item D
  

  
  

• Dados: 
  Espaço ocupado por 1 aluno = 1m². O espaço ocupado não exceder 80%, então sobra 20%. Sala: 6m de largura e 8m de comprimento. Cálculo: A=b x h = (8m x 6m) = 48m² . Observação: O espaço de 48m² não pode ser totalmente ocupado, somente 80% dele. Então tiramos 20% de 48 = 9,6m², ou seja, somente 38,4m² pode ser ocupada pelos alunos. Quantidade de alunos (regra de três simples):  1m²      -  1 aluno/ 38,4m² -  x alunos. Logo, o resultado será 38, 4 (38 alunos, máximo)! Item D.

• Letra D

  Fiz assim:
  
  8 x 6= 48---> 48x 0,8= 38,4

• X = 8.6 = 48m            80/100 = 0,8

  48.0,8 = 38,4

  Letra D

• 8*6 = 48

  48*80/100 = 3840/100 = 38,4

• Um jeito mais simples de resolver que achei:

  - calcular a área total da sala

  Area do retangulo é A=B.h

  A= 8x6

  A= 48

  Ou seja,48 é a área total da sala.

  Mas os alunos não podem execer 80% do total da sala,então é só calcular 80% de 48 que dá 38,4.

  Resposta letra D

• Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

  https://youtu.be/8M6f2kfONFg

  Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

• 6x8= 48 m²

  20/10 x 48 = 39,4 m² , como são 1 aluno / m² serão no max. 38 alunos .

• Área da sala.:

  • 6 x 8 = 48m²

  Regra de 3 simples inversa para saber a ocupação de alunos.:

  • 48  100%
  • x    80%
  • x = 38,4m²

  Quantidade máxima de alunos por sala.:

  • 38,4/1 = 38,4

  aproximadamente 38.

  GAB.: D

Questão 1818691

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem; Regra de Três

Em um determinado supermercado, o pacote de 1 kg de sabão em pó de uma determinada marca custa R$ 7,50 e o pacote de 2 kg do mesmo sabão custa R$ 12,60.

Se você comprar o pacote de 2 kg desse sabão em pó em vez de comprar dois pacotes de 1 kg cada, fará uma economia de 

• A. 16%.
• B. 17%.
• C. 18%.
• D. 19%.
• E. 20%.

Gabarito: A

Comentários

• 2 de 1 Kg = R$ 15,00

  
  

  1 de 2 kg = R$ 12,60

  
  

  Economia de R$ 2,40

  
  

  Olhando as assertivas, a única que bate é a letra A. R$ 15,00 x 16% = R$ 2,40

  
  

  Letra A

• 15 ---- 100

  2,4 ---- x              = 240/15 = 16 %

• A economia é em cima do maior valor!

• Questão fácil assim...chega da medo!!! 

  Por que a FGV não faz isso com Português?

• Caso não entenda a questão, sugiro testar as respostas. Nesse caso a primeira está correta! 15,00 x 0,16 = 2,40 -> 15,00 - 2,40 = 12,60

• 7,50 x 2 = 15,00.

  12,60 dividido por 15,00 = 0,84 = 84%.

  Só diminuir 84% por 100% e assim vamos obter 16%.

   

  GABARITO A

  16% 

   

• 2 x 7,50 = 15

  15 - 12,60 = 2,40

  2,40 / 15 = 0,16

  0,16 = 16/100 = 16%

  (variação percentual)

• 2 k = 15,00

  1k = 12,6

   

  regra de tres

  r$              %

  15            100

  12,6           x

   

  x = 84%

   

  100% - 84% = 16 %

• Pacote de 1kg=7,50

  Pacote de 2kg= 12.60

   

  Regra de três 

  1kg------------7,50

  2kg-----------x

   

  x= 15,00

   

  Regra de três 

  15,00------------------------100

  12,60-----------------------x

   

  15x= 1.260

  x= 84 %     OBS. a menos, logo será 100-84= 16 %

  
  
  Gabarito: A

• GABARITO – A

   

  Resolução:

   

  Sabão em pó da marca “x” = R$ 7,50/kg (2kg custam R$ 15,00)

   

  Sabão em pó da marca “y” = 2kg custam R$ 12,60

   

  ⁞

   

  12,60 : 15 = 0,84

   

  ⁞

   

  1 - 0,84 = 0,16 ≡ 16%

• 15----100%

  2,40 economizou -------x

  15x=240

  x=240/15 =16%

• Fiz de uma maneira simples, sem ter que fazer cálculos grandes e gostaria de contribuir.

  Sabendo que 2 caixas são R$ 15,00, então:

  100% = R$ 15,00

  10% = R$ 1,50

  1% = R$ 0,15

  Como R$ 15,00 - R$ 12,60 = R$ 2,40. Aqui já dá pra eliminar a letra E pois 20% daria R$ 3,00.

  Retirando a diferença dos valores:

  R$ 2,40

  - R$ 1,50 (10%)

  R$ 0,90

  Agora é só calcular quantos % equivale o R$0,90.

  0,90 / 0,15 (1%) = 6

  Logo, R$ 2,40 equivale a 10% mais 6% = 16% de economia.

  Sei que poderia ser mais direto fazer por regra de 3, mas na hora da prova, com o cansaço pode acabar errado o cálculo. Tenho testado outras formas de chegar ao resultado, diminuindo o número de contas.

  Espero ter ajudado.

• Gabarito:A

  Regra de três. 15 está para 100% e 12,6 está para X. Resposta: 84%

  100% - 84%= 16%

• Gabarito:A

  Principais Dicas:

  • Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
  • Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.

   

  FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

Questão 1818697

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Progressão Aritmética - PA; Progressões

Pedro e Roberto trabalham como vigias de uma escola, em um sistema de rodízio de 48h x 48h, isto é, um deles trabalha 48 horas seguidas e, após esse período, é substituído pelo outro, que também trabalha 48 horas seguidas, e assim por diante.

No dia 1º de dezembro de 2014, às 8 horas da manhã, Pedro começou o seu período de 48 horas, e eles se revezaram sem faltas ou atrasos até a virada do ano de 2014 para 2015.

É correto afirmar que 

• A. Pedro trabalhou na noite de 24 de dezembro de 2014.
• B. Roberto trabalhou na virada do ano de 2014 para 2015.
• C. Pedro trabalhou na noite do dia 15 de dezembro de 2014.
• D. Roberto trabalhou na tarde do dia 25 de dezembro.
• E. Pedro trabalhou na tarde do dia 12 de dezembro.

Gabarito: B

Comentários

• sequência razão 4

  
  

• Pedro iniciou seu horário de trabalho nos dias 1,5,9,13,17,21,25 e 29. E Roberto dias 3,7,11,15,19,23,27 e 31. Dessa maneira a correta é a alternativa b.

• Temos 2 PA. Uma para cada um:

  P (1,5,9,13,17,21,25,29)
  R (3,7,11,15,19,23,27,31)

• Pedro a15= 1+14.2  = 29    pedro entrou no dia 29 e trabalhou até 8h do dia 31. Quando Roberto assumiu o turno e trabalhou na virada

• P.A crescente onde ambos crescem de 4 em 4 pois 2 dias +2 dias igual a 4.

  PEDRO (1,5,9,13,17,21,25,29)
  ROBERTO  (3,7,11,15,19,23,27,31)

  Logo Roberto trabalha na virada do ano.

• Bom  eu fiz na sequencia dos dias que cada uma trabalhou e cheguei a concluição da acertiva B

• Sendo objetivo:

  Pedro:(1,2,5,6,9,10,13,14,17,18,21,22,25,26,29,30

  Roberto:(3,4,7,8,11,12,15,16,19,20,23,24,27,28,31,01/01/2015

• A lógica seqüêncial por vezes demanda mais observação que fórmulas prontas, muitos colegas acharam o resultado simplesmente escrevendo a seqüência, sinceramente, faria isso na hora da prova por não demandar metade do tempo que perdi namorando a questão, o que fiz por gostar da matéria e por acreditar que nem sempre as seqüências serão tão curtas. Sem mais delongas... Ao escrever a sequência, observando os dias pares trabalhados( Pedro = dia 2, 6, 10 .... e Roberto = dia 4, 8, 12...) podemos perceber que Roberto trabalhou todos os dias pares múltiplos de 4 e Pedro todos os outros dias pares...seguindo este raciocínio Pedro trabalhou no dia 30, portanto Roberto Trabalhou no dia 31.

• GABARITO – B

   

  Resolução: sistematizar as informações.

   

  Pedro e Roberto se revezam no trabalho a cada 48h.

   

  Pedro inicia o trabalho em 01/12.

   

  Pedro → 01/12

  + 24h

   

  Pedro → 02/12

  +24h

   

  Roberto → 03/12

  +24 h

   

  Roberto → 04/12

  +24H

   

  Pedro → 05/12

   

  ⁞

   

  Obs.: Entre o 1.º e 2.º dia de trabalho de Pedro em dezembro há um intervalo de quatro dias. Intervalo esse que é o mesmo para Roberto. Assim, é possível descrever para cada um deles uma sequência de dias de trabalho (PA) para o mês de dezembro:

   

  Pedro = {1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29}

   

  Roberto = {3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31}

   

  Roberto se lascou!

• Tive que resolver na mão pq não tinha conseguido entender muito bem. Cálculo de burro, mas tá valendo.

   

   

  Dia 1 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ, ou seja, no dia 1 só trabalhou 16hs (8+16 = 24hs para fechar o dia)

  Dia 2 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 3 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ, para completar as 48hs (16(d1) + 24(d2) + 8(d3) = 48horas)

  --------------------------------------

  Dia 3 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 4 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 5 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 5 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 6 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 7 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 7 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 8 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 9 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 9 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 10 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 11 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 11 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 12 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 13 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 13 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 14 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 15 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 15 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 16 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 17 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 17 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 18 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 19 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 19 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 20 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 21 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 21 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 22 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 23 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 23 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 24 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 25 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 25 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 26 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 27 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 27 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 28 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 29 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 29 - Pedro COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 30 - Pedro trabalhou mais 24hs

  Dia 31 - Pedro trabalhou até as 8hs da MANHÃ

  --------------------------------------

  Dia 31 - Roberto COMEÇA a trabalhar as 8hs da MANHÃ

  Dia 01 - Roberto trabalhou mais 24hs

  Dia 02 - Roberto trabalhou até as 8hs da MANHÃ

• fiz contando os dias que cada um trabalhou. Sem fórmulas

Questão 1818700

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Números Primos e Divisibilidade

Rogério cria galinhas para a produção de ovos e, certo dia, ele coletou 165 ovos. Arrumando esses ovos em caixas de uma dúzia, o número máximo de caixas completas que ele conseguiu foi

• A. 12.
• B. 13.
• C. 14.
• D. 15.
• E. 16.

Gabarito: B

Comentários

• 165/12 = 13, e sobra 9 ovos.

  
  

  Letra B

• Pra não zerar a prova.

• Acidentalmente me meti em PA, mas rapido vi que isso é ridiculamente fácil. kkkk

• Essa é para tranqüilizar a galera depois do português louco da FGV
• Que barbada... Vc fica até com receio de marcar achando que é pegadinha. kkkkk

• Estou numa tenção tão louca que quando vi essa questão dei risada...

  Tirei até a prova real, duas vezes com medo de errar...

• As questões de português da FGV assustam tanto que contaminam as outras matérias. 

• por que não arrendondou para 14 se o resultado é 13,75? aff!

• Alessandro Magalhães, a questão pede o número de caixas completas!
  Esse 0,75  aí corresponde a uma parte da 14ª caixa.

• Total de ovos = 165

  Caixa com 12 ovos

  Total de caixas = 165/12 = 13 caixas e sobram 7 ovos

• "Caixas completas"

• Caro Daniel Toyama, sua divisão está até correta, porém esse resultado do resto aí está errado, não sobram 7 ovos e sim 9 ovos.

  16'5' |12

  -12 13 (caixas completas)

  45

  -36

  9 (ovos que restaram)

  Gab. B

Questão 1818703

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, há 10 meninos e 15 meninas.

Sobre esses 25 estudantes, é correto concluir que 

• A. pelo menos dois deles fazem aniversário no mesmo dia.
• B. no máximo dois deles fazem aniversário no mesmo dia.
• C. pelo menos dois meninos fazem aniversário no mesmo mês.
• D. pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês.
• E. no máximo três deles fazem aniversário no mesmo mês.

Gabarito: D

Comentários

• Como são 12 meses e 15 meninas.
  

  pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês.
  

  Item D
  

• odeioooo esse tipo de questão 

  kkkkk

  
  

• Resolver a questão pelo princípio da casa de pombos: www.youtube.com/watch?v=gb3Z13kXUUw

• Se uma menina fizer aniversário em cada mês, sobrarão 3 meninas, que portanto devem fazer aniversário em algum mês que já possui outra aniversariante.

• o certo na alternativa (D) não seria "pelo menos três meninas fazem aniversário no mesmo mês." ?

• Princípio da casa dos pombos..

• """o certo na alternativa (D) não seria "pelo menos três meninas fazem aniversário no mesmo mês." ?""""
  
  Alguém por favor, me diga, o resultado não deveria ser 3 ?
  
  12 espaços, 15 para colocar, sobram 3, então como a alternativa seria "pelo menos três meninas fazem aniversário no mesmo mês." ?

  Não tem lógica.

• Paulo, "pelo menos" quer dizer "no mínimo". Então está certo em dizer que no mínimo duas meninas fazem aniversário no mesmo mês.

• eu entendi pq a D tá certa, mas não entendi pq a E tá errada... se tenho 25 pessoas e distribuo por 12 meses, dá 2 pessoas por mês e 3 meses com 3 pessoas... então não tá certo dizer q no máximo 3 fazem aniversário no mesmo mês?

• Paula Cunha, você pode fazer a análise pelo mínimo, mas pelo máximo você cai na incerteza. Todos os 25 podem fazer no mesmo mês. Logo, letra E errada.

• Paula você deve está se atrapalhando em alguma coisa: 25 (total) : 12 (meses) = 3 (no quociente) e 1 (de resto). Ou seja, distribui 2 para cada mês e como no resto ficou 1, significa que em UM mês terá 3 ao invés de 2.

   

  E lá embaico, Paulo Flexa deve está cometendo um erro parecido com a de Paula:

  Se são 15 (meninas) : 12 (meses) = 1 (no quociente) e 3 (no resto). Significa que cada mês terá UMA menina e como no resto ficou 3, imaginamos que na pior hipótese será distribuida 1 de cada três em meses distintos. Exemplo: Janeiro, fevereiro e março com 2 cada e os restantes dos meses com 1 menina.

  Lembrando-se que estamos trabalhando sempre com o mínimo, pois as alternativas não falaram de máximo, que ai poderiam ser 25 alunos no mesmo mês (pior hipótese).

  E atenção pra quem vai fazer Ibge, pois caiu na prova do Ibge para nível superior uma questão com raciocínio parecido com este.

• Mês : J F M A M J J A S O N D

            F F F F  F F F F F F F F 

           F F F M M M M M M MMM

           M 

   

  máximo (pior caso) = tdos os alunos poderiam fazer aniversário em um único mês.

  mínimo (1 aluno/mês)= pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês. Alternativa D

• Paulo, você entendeu a questão, talvez tenha se confundido em alguns pontos da alternativa, como falaram abaixo.

   

   d) pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês. (correta)

  15 meninas e 12 meses. No ''pior'' caso 12 das meninas fazem aniversários em meses diferentes. Restaram 3 meninas que farão em algum mês, ok.

   

   

  Pensando no que você colocou - pelo menos 3 meninas em um mês (escolhi aleatoriamente)

  J       F      M    A    M     J     J    A     S    O     N    D

  1       1      1     1     1     1     1     1     1     1     1     1

  1       1

  1

  3 em janeiro e 2 em fevereiro. É uma possibilidade, mas não é o mínimo.

   

  Veja outra possibilidade - pensando no ''pior''' - as três restantes em meses diferentes:

  J       F      M    A    M     J     J    A     S    O     N    D

  1       1      1     1     1     1     1     1     1     1     1     1

  1       1      1

  Perceba que os três meses ficaram com duas meninas, porque o mínimo é duas, não três. Não importa se as 3 farão em janeiro, se uma fará em janeiro, outra em fevereiro e outra em março ou se duas farão em janeiro e outra em fevereiro. São possibilidades, mas o que sempre acontecerá é: no mínimo 2 farão no mesmo mês.

• Bem, achei a questão completamente ilógica. Sem fundamento algum.

•  a) pelo menos dois deles fazem aniversário no mesmo dia. ERRADO, podemos ter 1 aluno por dia sem problemas

   b) no máximo dois deles fazem aniversário no mesmo dia. ERRADO, podemos ter todos os alunos no mesmo dia sem problemas

   c) pelo menos dois meninos fazem aniversário no mesmo mês. ERRADO, podemos ter os 10 meninos no mesmo mês

   d) pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês. CERTO, temos 15 meninas para 12 meses no ano.

   e) no máximo três deles fazem aniversário no mesmo mês. ERRADO, podemos ter os 25 alunos no mesmo mês.

• GABARITO: LETRA D;

   

   

  Pelo princípio da casa dos pombos, devemos pensar sempre na pior situação possível. Vamos lá:

   

  Em relação à possibilidade de nascimento em um mesmo dia, nada podemos concluir, uma vez que temos um total de 25 pessoas e nenhum mês do ano tem menos de 28 dias.

   

  Em relação à possibilidade de nascimento em um mesmo mês, temos as seguintes situações:

   

  - Meninos: Nada podemos concluir, uma vez que temos um total de 10 pessoas e são 12 meses.

   

  - Meninas: Como temos 12 meses em 1 ano, então a pior “possibilidade possível” seria o nascimento de 1 pessoa em cada mês.

   

  Sabendo disso, dividimos o total de meninas pela quantidade de meses do ano (15 : 12).

   

  Obtemos 1 no quociente e resto igual a 3.

   

  Isso significa que todos os meses do ano foram preenchidos por apenas 1 menina e ficaram ainda sobrando 3 meninas.

   

  Em relação às três meninas que representam o resto, qualquer que seja o seu mês de aniversário, necessariamente formarão com 1 das outras meninas que já se encontram aniversariando em 1 dos meses do ano, uma dupla de aniversariantes.

   

  Conclusão: Pelo menos duas meninas fazem aniversário no mesmo mês.

• Questão sem lógica. A FGV Agora quer adivinhação. 

• essa questao deveria ser anulada, mal formulada e as respostas sao incoerentes

• Eu respondi certo por saber o principio do azarado... Mas essa questão não me entra, pois nenhuma alternativa pode ser realmente garantida... Ok que podemos pelos principio do azarado ter 12 meninas em cada mês, consequentemente mais 1 em cada mês... Mas também poderia sim ser as 15 meninas socadas num mesmo mês... Não há garantias. Agora se a alternativa fosse "pelo menos duas meninas PODEM fazer no mesmo mês" aí sim, poderia acontecer. Mas a alternativa deixa subtendido que é obrigatório acontecer assim e para mim não é. Esse foi meu ponto de vista.

Questão 1818706

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Uma parte de um morro desmoronou, e a empresa de engenharia calculou que, para remover toda a terra, seriam necessários 5 caminhões trabalhando durante 12 dias. A remoção da terra foi iniciada e, após 4 dias de trabalho, 3 caminhões enguiçaram, sendo o restante do trabalho realizado apenas pelos 2 caminhões restantes.

O tempo total que levou a remoção da terra foi de

• A. 20 dias.
• B. 24 dias.
• C. 25 dias.
• D. 30 dias.
• E. 36 dias.

Gabarito: B

Comentários

• 5c          12d         90t (=100%) usei o 90 para não trabalhar com números quebrados!
  

  5c           4d            x
  

  
  

  x = 30% da obra que é 90

  
  

  5c        4d         30t

  2c         x          60t

  
  

  x = 20 dias

  20 + 4 = 24

  Item B
  

• Fiz de um jeito meio maluco mas deu certo.
  
  

  5 caminhões trabalhando por 12 dias faz o serviço todo.
  1 Caminhão sozinho faz 12:5 = 2,4 do serviço por dia.
  
  5 caminhões fazem por dia 2,4 x 5 = 12 por dia 
  
  Como são 12 dias então o total da obra é 12 (que os 5 caminhões fazem por dia) vezes 12 dias = 144.
  
  Ok, sei que a obra toda custa 144.
  
  nos 4 primeiros dias foi feita - 12x4 = 48 - ficando restando ainda 144-48=96 para apenas 2 caminhões terminaram. Eu sei que 1 caminhão faz por dia 2,4 então 2 caminhões farão por dia 4,8.
  
  96:4,8 = 20 dias
  
  20 dias + 4 dias = 24 dias totais

  
  
  
  

• c      d            ou          c      d   (grandezas inversamentes proporcionais, pode inverter uma coluna ou multiplicar sem cruzar)

  5 ----12      >>>>>    5        x

  2 -----  x                   2        12

  2x=5.12

  x = 60/2 =30

  esse resultado seria se todo o trabalho fosse feito por 2 caminhoes, mas como uma parte foi feita por 5, faz a regra de três para descobrir o tanto que ja foi realizada

  12    100%

  4      x

   12x=400 (simplificando)    3x=100   >>> x =33,3333%

  agora, sabendo que 33,33% foi feito com 5 caminhoes, vamos calcular a parte feita com 2 caminhoes:

  30     100%

  x       66,66%

  100x= 1999,98

  x é aproximadamente 20 dias 

       20      +     4         = 24   

  (66,66%) +  (33,33%) =100%

• Caminhões       Dias
  

  5                        12
  

  2                        x

  Inversamente proporcionais, logo, x = 30 horas se fossem usados 2 caminhões para a obra inteira.

  Mas como já havia sido realizado 1/3 da obra (já que 4 dias é o mesmo que dizer 1/3 de 12 dias), temos:

  30 - 1/3 = 20 dias

  20 dias para realizar 2/3 restantes da obra somados ao número de dias que haviam sido gastos anteriormente (2/3 da obra = 20 dias; 1/3 da obra = 4 dias), logo, 20 + 4 = 24 dias.
  

• CAMINHÔES                           DIAS
      5                                              8      (12-4)     2                                              XGRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS:2X=5x8   X=20, ASSIM 20 + 4= 24

• 5 caminhões fizeram em 4 dias 1/3 da obra.

  2 caminhões farão em X dias o restante de 2/3 da obra.

  R: 2 caminhoes levam 20 dias para fazer 2/3 da obra. Adicionando os 4 dias que foi usado para fazer os outros 1/3...TOTAL: 24dias

• 5 caminhoes -> 1 carga -> 8 dias

  2 caminhões -> 1 carga -> x dias

  Caminhões são inversamente proporcionais aos dias: 2/5 = 8/x = x=5.8/2 = 20 dias + 4 trabalhados = 24 dias

  
  

• 5 caminhões fazem o trabalho em 12 dias e foram usados durante o período de 4 dias, que corresponde a 1/3 da obra. 
  2 caminhões fazem o trabalho em 30 dias e foram usados pelo período restante, no caso 2/3 da obra. 
  Sabendo que se fossem usados os 5 caminhões a obra seria realizada em 12 dias, então durante 2/3 iriam corresponder a 8 dias. 
  5 - 8 assim como 2 - x, Porém se trata de uma proporção inversa, pois se ao aumentar o numero de caminhões, logo o numero de dias diminui , então 5 - x assim como 2 - 8.  
  x = 20 dias + 1/3 da obra que já foi realizado e corresponde a 4 dias, a obra ficará completa no período de 24 dias.

• se foram trabalhados 4 dias, restam 8 dias.

  ( 5 x 8 ) /2 = 20

  20 + 4 = 24

• 5 CAMINHOES FAZEM EM 4 DIAS 1/3 DO TRABALHO E 2 FAZEM EM X 2/3 DO TRABALHO. 

  5     4      1/3      

  2     x      2/3      =20  +4 =24

• Bom Fiz assim e deu certo

  5 caminhões demoram 12 dias certo?

  Antes dos caminhões quebrarem foram feitos 4 dias de serviço , isso diz que ainda faltava 8 dias de trabalho.

  Então : 5 Caminhões terminariam em -------------------- 8 dias

  Então: 2 Caminhões terminariam em ---------------------X dias

  Regra de 3 inversa 

  5.8/2x 

  x=40/2

  x=20 dias MAIS os 4 dias que ja fora Feitos  

  R:24 dias

• digamos que cada caminhao leva 1 carga

  entao 5 caminhoes em 4 dias levou 5x4=20

  o projeto era 12 dias com 5 caminhoes ou seja 60 cargas

  mas depois de feito 20 cargas 3 caminhoes quebraram sobrando apenas 2

  sobrou 40 cargas pra 2 caminhoes 40/2= 20 dias

  20 dias com os 4 iniciais = 24 dias

  Para mais conteúdo de lógica acesse meu canal no youtube.

  mepassalulu

• Gabarito:B

  Principais Dicas:

  • Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
  • Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.

   

  FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

Questão 1818709

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Em um colégio de Ensino Fundamental, 18 professores dão aulas no turno da manhã e 12 professores dão aulas no turno da tarde.

É correto afirmar que 

• A. no mínimo 6 desses professores dão aulas nos dois turnos.
• B. no máximo 6 desses professores dão aulas nos dois turnos.
• C. no mínimo 12 desses professores dão aulas nos dois turnos.
• D. no máximo 12 desses professores dão aulas nos dois turnos.
• E. no mínimo 12 desses professores dão aulas só no turno da manhã.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém sabe dizer como se resolve essa?
  

• Olha, se vc tem 12 professores trabalhando de manhã...
  No máximo estes 12 professores também trabalharão a tarde. Quero dizer, não é possível que vc tenha 13 ou mais professores trabalhando nos dois turnos.

• O problema pode surgir se você pensar que são pessoas diferentes, o exercício não diz que são nem as mesmas pessoas e nem que são pessoas diferentes, então analisando as alternativas.
  

  a) no mínimo 6 desses professores dão aulas nos dois turnos. (Não no mínimo seria um professor)
  
  b) no máximo 6 desses professores dão aulas nos dois turnos. (não no máximo seriam 12 professores)
  
  c) no mínimo 12 desses professores dão aulas nos dois turnos. (não, seria no máximo)
  
  d) no máximo 12 desses professores dão aulas nos dois turnos. CORRETO
  
  e) no mínimo 12 desses professores dão aulas só no turno da manhã. (não, no turno da manhã são 18)
  

  
  
  
  
  
  

• Não confudam com conjuntos, isso é é só logica.

• alguem poderia explicar essa questão pois não entendi
  

• Vou tentar explicar, pois também achei um pouco confuso logo de início. É uma questão de lógica, ok? Então devem pensar assim:
  Eu tenho 18 professores trabalhando no período da manhã (a questão não fala que não se pode repetir o mesmo professor nos dois turnos, então entendemos que sim) e 12 trabalhando no período da tarde.
  Se eu sempre tenho algum professor trabalhando em algum período, quer dizer que eu tenho SEMPRE no MÍNIMO 1 professor trabalhando em um dos dois períodos (1 manhã e 1 de noite).
  Agora vamos pegar o valor menor de professores (turno da tarde).
  Se eu tenho 12 professores trabalhando no período da tarde, isso quer dizer que eu também posso ter esses mesmos professores trabalhando no período da manhã, então eu tenho no MÁXIMO 12 professores trabalhando em um dos dois períodos (manhã ou tarde).
  Gabarito: D

• Dá para resolver por conjunto sim! Considerando dois círculos que se cruzam. Na intersecção deles seria X, ou seja, os possíveis professores que dão aulas nos dois turnos. Então, no lado da manhã seria 18-X e no lado da tarde seria 12-X. 

  "X" pode ser valores de 0 (nenhum deles trabalham em dois turnos; apenas em 1) a 12 (onde todos os professores que dão aula a tarde necessariamente dão aulas pela manhã). Logo, 12 é o número máximo de professores que dão aula nos dois turnos.

• Eu chamos isso de questão do absurdo.

  Tu te deparas com uma questão que faz, nesse caso, 2 afirmativas:

  - 18 trabalham de tarde

  - 12 trabalham de manhã

  Não precisa se desesperar, é só ler alternativa por alternativa e perceber que todas são absurdas exceto uma...

  Não tem segredo não tem conjunto, as outras alternativas são apenas bestas. Como que tu vai saber se 6 dão aula de manhã e de tarde com as infomações dadas, é impossível... O que pode te deixar nervoso é que de fato pode ser verdade mas com as infomações que foram dadas tu não pode inferir isso.

  Até onde tu sabe a escola pode ter 30 professores e cada um só trabalha 1 turno!!!!!!

• Que questão mal redigida!! Só acertei pq li as alternativas pq qd li só o enunciado entendi q eram 18 de manha e 12 diferentes de tarde. 

   

  "Em um colégio de Ensino Fundamental, 18 professores dão aulas no turno da manhã e DESSES, 12 dão aulas no turno da tarde."

  ou

  "Em um colégio de Ensino Fundamental, 18 professores dão aulas no turno da manhã e 12 DESSES MESMOS professores TAMBÉM dão aulas no turno da tarde."

   

  A banca não poderia ter sido mais clara??? 

• É uma questão de conjuntos. O texto não diz se os professores de cada turno são diferentes ou se há professores que ensinam nos dois turnos. Por isso faça dois círculos com uma zona de interseção, indicando essa possibilidade. Cada círculo representa a quantidade de professores que dá aula em cada turno, e a interseção representa a quantidade de professores que dá aula nos dois turnos.

  Temos o turno matutino com 18 professores e no vespertino temos 12, sem saber SE HÁ e nem a QUANTIDADE na interseção.

  O texto em momento algum diz que existe de fato professores ensinando nos dois turnos, logo a interseção pode perfeitamente ser ZERO. Esse será o valor MÍNIMO.

  No entanto, o máximo que se pode ter na interseção é 12, pois se tivéssemos 13 ou mais, estaríamos afirmando que há 13 professores no turno vespertino, quando o texto diz que são 12 no total.

  Resposta: D

Questão 1818712

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

A Secretaria de Saúde recomendou às escolas de certa região colocar na cisterna uma pastilha purificadora de água a cada 10 dias. A escola comprou um pacote com 30 dessas pastilhas e colocou a primeira pastilha na cisterna em uma quarta-feira.

A última pastilha desse pacote foi colocada na cisterna em 

• A. uma segunda-feira.
• B. uma terça-feira.
• C. uma quinta-feira.
• D. um sábado.
• E. um domingo.

Gabarito: D

Comentários

• Errei essa por falta de atenção, mas é fácil...
  O total de dias 10 x 30 = 300 dias. (aqui eu errei a ultima pastilha será colocada no dai 290)
  
  pega os múltiplos de 7 (para repetir a quarta-feira) vai chagar até 287 + 3 dias = SÁBADO.

• Temos que o inicia é na Quarta, então a próxima será no Sábado, depois Terça e assim sucessivamente. Segue a sequência de 7 de 10 em 10 dias temos: 

  1      ->  2     ->  3    ->  4    ->  5     -> 6    -> 7       ->  1     -> 2 ....

  Qua -> Sab -> Ter -> Sex -> Seg -> Qui-> Dom -> Qua -> Sab -> Ter... depois se repete a mesma coisa.

  Agora divide o numero de pastilhas por o numero da sequência (7). 

  30 / 7 = 4 (resta 2). Isso implica que a sequência ocorrerá 4 vezes, sempre terminando no Dom, como restou 2, basta contar a sequência acima, então será Sábado.

  
  

• Thiago, corrigindo: a última pastilha será colocada no dia 291

• Como temos que colocar a cada 10 dias, e a primeira é colocada no dia atual, restam mais 29 pastilhas a cada 10 dias ,ou seja 290 dias. Se cada semana tem 7 dias, dividiremos 290 por 7, encontrando o numero de semanas e o resto, o resto da divisao é  o que sobra da semana completa para completar 10 dias.

  Calculo:

  290/7 = 41 resto = 3

  Se começou a contagem na QUARTA-FEIRA, sao 41 semanas completas ate a quarta-feira, somando com os 3 dias restantes, temos a resposta SABADO.

• Daniel a ultima pastilha será colocada no dia de nº 291, e não 290, pois foi colocada 1º pastilha no dia 1º, então vai multiplicar as outras 29 por 10, dando 290 dias + 1 dia que foi o 1º dia, totalizando 291.

  Pegando os múltiplos de 7 o maior número é 287, que é uma TERÇA-FEIRA (muito cuidado pois começamos a contar na quarta, então o 7º dia é uma terça, e não quarta como foi comentado abaixo).

  Então se 287 é terça, 288 é quarta, 289 quinta, 290 sexta e 291 é sábado.

• Rafael Nunes, como você achou os múltiplos de 7?

• Tamiris o multiplo de 7 é devido a semana ter 7 dias, então o jeito mais fácil de saber o dia da semana é dividindo o número total de dias (291) por 7, mas como 291 sobra resto, para facilitar pegamos o maior número de dias possíveis que não possua resto, que é 287. Ou seja, se o 1º dia é quarta, o dia de nº 287 é terça, a partir daí é só contar até chegar no dia de nº 291.
  
  Espero ter sanado a dúvida.

• Rafael, como eu escrevi, a primeira pastilha foi colocada no dia atual ,ou seja ja foi colocada uma,entao restam 290 dias sim e nao 291.
  A minha resolução e diferente da sua, eu conto os dias que faltam.Outro detalhe se o primeiro dia é 1 ,uma semana depois sera o dia 8, logo nao sera multiplo de 7. por isso o fato de voce ter achado um terça feira, quando o correto de uma semana seja na quarta. 

• Acho que por P.A evitam-se as dúvidas quanto ao número de dias...

  An = A1 + (n-1)r

  An = A30 = Dia em que foi colocada a última pastilha 

  A1 = Dia em que foi colocada a primeira pastila = 1

  r = razão = Intervalo de dias até colocarmos a próxima pastilha = 10

   

  Desta forma, temos:

   

  A30 = 1 + (30 - 1)10

  A30 = 1 +290

  A30 = 291, ou seja, a última pastilha foi colocada no 291° dia

   

  291/ 7 = 41 com resto 4

  Como, para a questão, a semana  inicia na quarta e termina na terça, contamos 4 dias (o resto da divisão) para frente. A última pastilha foi colocada num  sábado.

   

   

   

• 10--------1

  30---------X (faz o cruzamento)

  10x=30

  X=30/10

  *cortam-se os dois zeros

  X=3

  Assim, a ultima partilha será colocada no SABADO, três dias após quarta-feira.

   

• 290 dias vão se passar 41 semanas e 3 dias, isto é, cairá em uma sexta.

  O 291º dia cairá em um SÁBADO.

• Daniel Billo

  4 dias - começando na quarta termina no domingo, e não no sábado.

   

  aprende a contar, por favor

• Caso tenham dificuldade nesse tipo de questão, é só fazer um calendário e ir contando. Dá pra fazer assim, apesar do trabalho. Nessa questão foi fácil, pq quando fiz o calendário percebi que as pastilhas se alternavam periodicamente: as ímpares estavam na quarta,e as pares no sábado. 

   

• PASTILHAS  DIAS

  1                    10

  29                   x

  x = 290 DIAS PARA GASTAR AS 29 PASTILHAS RESTANTES (A 1ª JÁ FOI UTILIZADA) A CADA 10 DIAS.

  290/7 = 41,43 - - - - 287 DIAS + 3 DIAS

                        41 SEMANAS + 3 DIAS - - - - > QUA + 3 DIAS = QUI, SEX, SÁB

  RESPOSTA: d) um sábado.

• Outra forma de resolver é:

  Se temos 10 pastilhas e cada uma delas dura 30 dias, temos 10 x 30 = 300 dias.

  Como cada semana tem 7 dias, então --> 300 / 7 = 42 semanas com resto de 6 dias.

  Como começou em uma quarta, mais 6 dias seria terça (o último dia de uso das pastilhas). Porém o que se perguntou foi quando a última pastilha foi posta e não quando acabou.

  Assim, subtraem-se 10 dias da terça, indo parar no sábado anterior.

  Não sei se ajudei...mas tentei.

• A cada 10 dias --> quarta + 7 da em outra quarta, +3 da no sábado 

  sábado + 7 da em outro sábado, +3 da na quarta

  1ºdia              2º dia          3º dia       4º dia

  QUARTA      SÁBADO      QUARTA    SÁBADO .......

  logo--> os dias de colocar pastilhas na água se revesam entre QUARTAS E SÁBADOS, como as pastilhas serão colocadas por 30 dias, ou seja, números pares de dias, conclui-se que começando por uma quarta a última será colocada em um sábado

• Marcela acho q depois de colocar no sábado à próxima será na terça nao? 

   

  Sábado + 3 dias... domingo segunda terça. 

• 30 pastilhas vezes 10 dias = 300  300/10 = 10   quarta-feira + 3 dias  = sábado

• Eu fiz assim QUART/QUINT/SEXT/SABADO/DOMINGO/SEGUNDA/TERÇ/QUARTA=8 DIAS

  COMO SÃO 30 PASTILHAS DEVEMOS SABER EM QUANTAS SEMANAS TEVE SEU USO (30:8=3 ,COM RESTO 6)

  PORTANTO:3 SEMANAS TERMINADAS NA QUARTA + 6 DIAS DEPOIS A ULTIMA PASTILHA ACABOU.

  A questão é:no enunciado não pede quando a pastilha acabou(Terça) e sim quando é que foi colocado a última pastilha .Conclui-se então que se deve contar 10 dias a menos(pois a pastilha dura 10 dias) para saber quando é que foi posta a última vez >> terca(último dia das pastilha) segunda(1) domingo(2) sabado(3) sexta(4) quinta(5) quarta(6) terça(7) segunda(8) domingo(9) sabado(10).

• GABARITO: D

  Olha.. Vou te contar, quebrei o coco aqui para entender essa questão. 

  Vou explicar como eu fiz, porque não consegui entender nenhuma das explicações abaixo 

  A questão diz que a 1ª pastilha foi colocada em uma quarta feira, então:

  1ª = 4ª feira 

  2ª = Sábado 

  3ª = 3ª feira 

  4ª = 6ª feira 

  5ª = 2ª feira 

  6ª = 5ª feira 

  7ª = Domingo 

  8ª = 4ª feira >>>>>> Repare que aqui volta ao dia da semana que começou, ou seja, a cada 7 pastilhas colocadas volta ao dia da primeira(4ª feira) 

  O que isso significa? Significa que os dias começarão a se repetir depois do 7, ou seja, começarão da quarta de novo( 8ª pastilha será colocada em uma 4ª feira, a 9ª em um sábado e assim por diante até a 14ª pastilha, depois voltará do início novamente até 21ª pastilha, depois acontecerá isso mais uma vez até 28ª)

  7 x 4 = 28 para completar as 30 pastilhas ficam faltando 2, logo a 28ª pastilha será colocada em um Domingo, a 29ª será colocada em uma 4ª feira e a 30ª será em um sábado. 

  Espero ter ajudado!!

• Olha.. Vou te contar, quebrei o coco aqui para entender essa questão. 

  Vou explicar como eu fiz, porque não consegui entender nenhuma das explicações abaixo 

  A questão diz que a 1ª pastilha foi colocada em uma quarta feira, então:

  1ª = 4ª feira 

  2ª = Sábado 

  3ª = 3ª feira 

  4ª = 6ª feira 

  5ª = 2ª feira 

  6ª = 5ª feira 

  7ª = Domingo 

  8ª = 4ª feira >>>>>> Repare que aqui volta ao dia da semana que começou, ou seja, a cada 7 pastilhas colocadas volta ao dia da primeira(4ª feira) 

  O que isso significa? Significa que os dias começarão a se repetir depois do 7, ou seja, começarão da quarta de novo( 8ª pastilha será colocada em uma 4ª feira.

  Dessa base ai em conclui que:

  10 pastilhas = contando 8 dias, começando da quart = quinta-feira

  20 pastilha= contando mais 8 dias, continuando de quint = sext

  30 pastilha= contanto mais 8 dias, continuando de sext = Sábado.

  Resposta: Sábado

   

• A cada 10 dias uma pastilhsa

   

  1ª   pastilha   ->  2ª  pastilha    ->  3ª pastilha   ->  4ª pastilha   ->  5ª pastilha    -> 6ª pastilha   -> 7ª pastilha      ->  8ª pastilha     -> 9ª pastilha ....

  Qua ->                    Sab ->                   Ter ->                 Sex ->               Seg ->               Qui->                 Dom ->              Qua ->                 Sab -> ....

   

  30/7=28, com resto 2. Ou seja após 4 repetições dos dias acima.a sequencia se incia novamente: Qua, Sab, Ter.... Como sobro de resto 2, completa o ciclo e conta duas posições: 1=Qua e 2= Sab.

  30ª pastilha no Sab.

• Troca de pastilha a cada 10 dias. São 30 pastilhas = 300 dias.

  A troca da 30ª pastilha será feita no 290° dia.

  290/7 = 41 e sobra 3.

  41 semanas completas que começam e param na 4ª feira + 3 (da sobra da divisão) = Sábado

• Fui pego bonito. Dividi os 300 por 7 e esqueci de subtrair 9. AFF!

• A escola colocou a primeira pastilha em uma quarta-feira e colocará mais 29 pastilhas, uma a cada 10 dias.

  Como a escola coloca 1 pastilha a cada 10 dias, colocará 29 pastilhas em 290 dias.

  29x10 = 290

  290÷7(uma samana =7dias )

  = 41

  Sobra= 3

  Dia 287

  Quarta

  Dia 288

  Quinta

  Dia 289

  Sexta

  Dia 290

  Sábado

  Logo, a última pastilha será colocada 290 dias após a data de hoje (quarta-feira), o que ocorrerá

  No sábado. (D)

• No primeiro dia foi utilizada uma pastilha, restando 29. Como uma pastilha é colocada a cada 10

  dias, 29x10 : 290 dias, todas as pastilhas serão utilizadas.

  290/7 = nos dá um quociente 41 e resto 3.

  Ao somarmos 3 dias à quarta-feira, obtemos sábado.

  Gabarito: Letra D.

• Começamos na quarta-feira com uma pastilha. Ainda faltam 29 pastilhas. Como as pastilhas são colocadas a cada 10 dias, então devemos avançar 29 x 10 = 290 dias.

  Vamos dividir por 7.

  290 | 7

  3 41

  Isso quer dizer que deveremos avançar 41 semanas completas e mais 3 dias. Começamos em uma quarta-feira. Avançando 3 dias, chegamos em um sábado.

  Gabarito: D

  Guilherme Neves 

Questão 1818721

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei Orgânica do Município de Cuiabá

O Município de Cuiabá, capital do Estado de Mato Grosso, é pessoa jurídica de direito público interno, dotada de autonomia política, administrativa, financeira e legislativa. Assim, com base na Lei Orgânica do Município de Cuiabá, assinale a afirmativa correta.

• A. Os Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário são independentes e responsáveis pela administração do Município.
• B. O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal, composta por Vereadores.
• C. O Poder Judiciário Municipal é exercido pelo Secretário de Justiça e Defesa Civil.
• D. O Poder Executivo é exercido pelo Secretário Municipal de Administração.
• E. O Poder Judiciário é exercido pelo Tribunal de Justiça Municipal, composto por Juízes Municipais.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  Lei Orgânica Do Município De Nova Iguaçu

  Art. 33 – O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal.

• O municipio Não tem o poder Judiciario , logo ELIMINA-SE as alternativas A,C e E

  Secretaria são orgão auxiliares da Administração municipal e não EXECUTIVOS 

   

  GAB: Letra B 

• Art. 6º O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal, composta de Vereadores, eleitos através do sistema proporcional, representando o povo, com mandato de 4 anos.

• LETRA B

  Não existe Judiciário Municipal.

Questão 1818733

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei Orgânica do Município de Cuiabá

Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficará sujeito ao estágio probatório. Sobre esse período, analise as afirmativas a seguir.

I. O estágio probatório terá a duração de 3 (três) anos, durante os quais o servidor será avaliado no desempenho do cargo.

II. A avaliação durante o estágio probatório deve considerar a idoneidade moral, a aptidão para o cargo e a disciplina funcional.

III. O servidor deverá demonstrar, para ser bem avaliado, capacidade de iniciativa, senso de responsabilidade e dedicação ao serviço.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Todas estão corretas...

  Art. 20, Lei 8.112/90

• no Art.20 da lei 8112/90 diz que o estágio probatório é de 24 meses, ou seja, 2 anos. está certo?

• Estágio probatório de 3 anos ??? Só pode ser brincadeira !
  

• Para o STF é inconstitucional qualquer prazo de estágio probatório inferior a 3 anos. A banca seguiu esse entendimento.

• O Estágio Probatório é de dois anos, mas a estabilidade é somente a partir de três anos, por causa disso o STF considerou o estagio probatório como sendo, na prática, de três anos.

• letra E

  art 41, CF 88

  São estáveis após três anos de efetivo exercicios os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

• Não concordo com os fatores de avaliação, já que o rol do 20, não contém alguns itens expostos nos enunciados II e III. Mas se rol for aberto, exemplificativo estará correta! É isso???? 

• Letra D 

  Lei 8.112/90 art. 20

• Lei 8112, Art. 20. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:  I - assiduidade;  II - disciplina;  III - capacidade de iniciativa;  IV - produtividade;  V- responsabilidade. ( ROL NÃO EXAUSTIVO, EXEMPLIFICATIVO)

  .

  A CF/88 determina no art. 41 que:

  "são estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público."

  .

  Em 2009, o STJ no julgamento do MS 12523 passou a entender que a estabilidade e o estágio são institutos interligados e por isso o prazo do estágio é de 03 anos.

  .

  Se a questão tivesse exigido "de acordo com a lei 8112" a resposta seria 24 meses ou 2 anos. Mas fiquem ligados nas decisões importantes do STF e STJ porque elas são consideradas nas questões, como a distinta ai em cima rs

  Bom estudos pessoal :)

• A banca considerou o Gabarito E.

   

  TODAS estão corretas.

• Todas corretas? Os fatores a serem avaliados, segundo a L. 8.112/1990, são: assiduidade, capacidade de iniciativa, disciplina, produtividade e responsabilidade. Alguém sabe em qual literatura a questão se baseou?

• Letra D banca louca

• gente o estágio probatório já 3 anos há muito tempo!!! não tem outro prazo. é 3 e ponto final. esqueçam os 2 anos...ah não ser que a questão não coloque a opção de 3 anos e só tenha 2 anos lá ai ñ terá alternativa né.

• Afirmativa I está CORRETA ! Segue entendimento : 

  "A justiça federal entende que o prazo do estágio é de 36 meses. A AGU desde 2004, por meio do acórdão 17/2004 entende que o prazo é de 03 anos e o CNJ ao julgar o pedido de providências 822 também se manifestou nesse sentido.

  (...) O STJ no REsp 1120/190 SC confirmou seu entendimento no sentido de que conquanto estabilidade e estágio probatório sejam institutos distintos prazo para esse último, após a entrada em vigor da Emenda Constitucional n.º 19/98, também é de 03 (três) anos."

  TODAS afirmativas estão corretas :)

• A banca decidiu dar nomes novos para as avaliações.. ¬¬

  Estou começando a estudar a FGV agora e vejo o quanto é maluciosa. 

  O jeito é estudar até esgotar o assunto!

   

  Bons Estudos galera.

•  A lei 8.112/90 não cita: idoneidade moral, a aptidão para o cargo e dedicação ao serviço.​ A lei citou tão somente: assiduidade, capacidade de iniciativa, disciplina, produtividade e responsabilidade. Neste caso a banca inventou modinha e aí quem estuda a lei e sabe o contéudo erra facilmente, pois ela trouxe até uma alternativa que era compatível com o que dita a letra da lei.

   

   

  Vida de concurseiro é um labirinto mesmo.

• Por que não mudam a m...da lei 8.112/90, colocando 3 anos? coisa chata. Sempre ficamos na dúvida!!

• FGV nas provas de direito, mistura interpretação de texto! Eita! 

• Questão podre, banca fdp!

• Tinha que ter a alternativa: "se todas as afirmativas estiverem erradas"...aff

   

   

  I- Estágio probatório dura 36 meses ( não confundi com o alcance da estabilodade que é 3 anos);

  II- a lei não fala que durante o E.P será avaliado a  idoneidade do servidor;

  III- também não fala que a dedicação ao serviço também será avaliada.

   

   

  Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório...serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: (Vide EMC nº 19)

          I - assiduidade;

          II - disciplina;

          III - capacidade de iniciativa;

          IV - produtividade;

          V- responsabilidade.

   

   

   

   

• Assim sendo, estabilidade e estagio probató são ambos de mesmo tempo cronologico para banca FGV.

  Enquanto eles não entram em um consenso, Dancemos conforme a musica!

   

  A lei 8112/1990 prescreve no art. 20 que:​ é de 24 meses (Estagio Probatório)

   

  A CF/88 determina no art. 41 que: é de 3 anos (Para estabilidade)

   

  Quanto ao assunto, em 2009, o STJ no julgamento do MS 12523 passou a entender que a estabilidade e o estágio são institutos interligados e por isso o prazo do estágio é de 03 anos.

   

  A justiça federal entende que o prazo do estágio é de 36 meses.

   

  A AGU desde 2004, por meio do acórdão 17/2004 entende que o prazo é de 03 anos e o CNJ ao julgar o pedido de providências 822 também se manifestou nesse sentido.

   

  Recentemente o STJ no REsp 1120/190 SC confirmou seu entendimento no sentido de que conquanto estabilidade e estágio probatório sejam institutos distintos prazo para esse último, após a entrada em vigor da Emenda Constitucional n.º 19/98, também é de 03 (três) anos.

   

  O STF ainda não se posicionou de forma definitiva sobre o tema mas há decisões monocráticas reconhecendo o prazo de 03 para o estágio e uma decisão do pleno (suspensão de tutela antecipada, 269) que admite também o prazo de 03 anos.

• Gostaria de saber se houve recurso pra essa questão, pois, não entendi de onde surgiram esses requisitos a serem avaliados, Evandro Guedes prof de direito adm,  passou o macete é A.CA.DI.PRO.RÉ

  Assiduidade;

  Capacidade de Iniciativa;

  Disciplina;

  Produtividade;

  Responsabilidade.

• A questão não é sobre a Lei 8.112/90, e sim sobre a Lei Complementar nº 093/2003 (estatuto dos servidores públicos da Administração Pública direta, autárquica e fundacional do Município de Cuiabá).

   

  Art. 28 Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 3 (três) anos, durante o qual será objeto de avaliação para o desempenho do cargo, e observados critérios como idoneidade moral, aptidão, disciplina, assiduidade, pontualidade, eficiência, capacidade de iniciativa, produtividade, responsabilidade e dedicação ao serviço.

   

• Pessoal, antes de criticarem aleatoriamente, observem que o concurso é Municipal, no edital havia menção explícita à LC 93 (Estatuto dos servidores de Cuiabá) e não à lei 8.112 (Estatuto dos Servidores Civis da União).

• CONCURSO MUNICIPAL

  LEI COMPLEMENTAR Nº 93 DE 23 DE JUNHO DE 2003.

  art. 28. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 3 (três) anos, durante o qual será objeto de avaliação para o desempenho do cargo, e observados critérios como idoneidade moral, aptidão, disciplina, assiduidade, pontualidade, eficiência, capacidade de iniciativa, produtividade, responsabilidade e dedicação ao serviço 

Questão 1818739

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei nº 220 de 2010 - Lei Orgânica dos Profissionais da Secretaria de Educação

A Lei Complementar nº 220/2010 instituiu a carreira dos profissionais da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá.

Segundo essa Lei, a oferta dos serviços educacionais da Secretaria Municipal de Educação 

• A. deve ser mantida sob a responsabilidade do município.
• B. deve ser terceirizada para instituições religiosas.
• C. pode ser transferida para organizações de direito privado.
• D. deve ser prestada de maneira informal.
• E. deve ser estruturada a partir de interesses privados.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Lei Orgânica Do Município De Nova Iguaçu

  Da competência privativa

  Art. 14 – Compete ao Município :

  XI – manter, com a cooperação técnica e financeira da

  União e do Estado, programas de educação pré-escolar e de

  ensino fundamental;

Questão 1818742

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei Orgânica do Município de Cuiabá

Acerca da carreira dos Profissionais da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá, assinale a opção que define corretamente as atribuições do cargo indicado.

• A. Professor: atribuições inerentes à confecção de atas, transferências escolares e boletins.
• B. Técnico em Manutenção e Infraestrutura: atribuições inerentes às atividades de vigilância, de apoio na preparação da alimentação escolar e de manutenção da infraestrutura.
• C. Técnico em Administração Escolar: atribuições inerentes às atividades de docência e de coordenação pedagógica.
• D. Técnico de Nível Superior: atribuições inerentes às atividades de organização e uso das bibliotecas e de outros recursos didáticos.
• E. Técnico em Multimeios Didáticos: atribuições inerentes às atividades contábeis e de comunicação social, conforme necessidade do órgão central.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 3º A carreira dos Profissionais da Secretaria Municipal de Educação é constituída de sete cargos:

  I - professor: composto das atribuições inerentes às atividades de docência, de coordenação pedagógica, de direção de unidade escolar e de assessoramento educacional.

  II - técnico de Nível Superior: composto de atribuições inerentes às atividades de assessorias: jurídica, contábil, psicológica, engenharia, nutrição, comunicação social, economia e outras, conforme necessidade do órgão central.

   

  III - técnico em Desenvolvimento Infantil: composto de atribuições inerentes ao cuidar e educar, bem como atenção integral às crianças da faixa etária de 0 a 4 anos e gestão. IV - técnico em Administração Escolar: composto de atribuições inerentes às atividades de escrituração, arquivo, protocolo, estatística, confecção de atas, transferências escolares e boletins, bem como prestação de contas e acompanhamento financeiroorçamentário, relativos ao funcionamento das secretarias escolares, e outras atividades correlatas;

   

  V - técnico em Nutrição Escolar: composto de atribuições inerentes às atividades relativas ao recebimento; conservação e armazenamento de gêneros alimentícios; higienização do espaço e utensílios; preparação e distribuição da alimentação escolar;

   

  VI - técnico em Manutenção e Infraestrutura: composto de atribuições inerentes às atividades de vigilância, limpeza, condutor de veículos, apoio na preparação e distribuição da alimentação escolar e manutenção da infraestrutura. VII - técnico em Multimeios Didáticos: composto de atribuições inerentes às atividades de organização e dinamização de uso das bibliotecas, manuseio de equipamentos elétrico-eletrônicos, bem como de outros recursos didáticos.

Questão 1818745

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Sobre os deveres do servidor no exercício funcional, segundo princípios éticos, analise as afirmativas a seguir.

I. Deve exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo público.

II. Deve ser leal às instituições a que servir.

III. Deve cumprir as ordens superiores, ainda que manifestamente ilegais.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: B

Comentários

• I. Deve exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo público. (correto)
  
  II. Deve ser leal às instituições a que servir. (correto)
  
  III. Deve cumprir as ordens superiores, ainda que manifestamente ilegais. (errado)
  

• Art. 2º São deveres dos servidores públicos civis:

  I - exercer com zelo e dedicação as atribuições legais e regulamentares inerentes ao cargo ou função;

  II - ser leal às instituições a que servir;

  IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;
  

  Gabarito B

• I. Deve exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo público.
  
  II. Deve ser leal às instituições a que servir.
  
  III. Deve cumprir as ordens superiores, ainda que manifestamente ilegais.  →   Cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais.

   

   

• Gabarito BBBB .. Questões de ética geralmente são mais difíceis que essa .. 

• ai meu dels, isso é etica da FGV ?

• Isso é uma afronta a nossa inteligência

  Gosto assim kkkk

• BÁSICO DIGNIDADE DECORO ZELO EFICÁCIA CORTESIA PMCE 2021

• Do Regime Disciplinar

  Capítulo I

  Dos Deveres

          Art. 116.  São deveres do servidor:

         I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

         II - ser leal às instituições a que servir;

         III - observar as normas legais e regulamentares;

         IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

         V - atender com presteza:

         a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

          VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;               

         IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

         X - ser assíduo e pontual ao serviço;

         XI - tratar com urbanidade as pessoas;

         XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder.

• I - exercer com zelo e dedicação as atribuições legais e regulamentares inerentes ao cargo ou função;

  II - ser leal às instituições a que servir;

  IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

  Gabarito B

• Gab. B

  I. Deve exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo público.

  II. Deve ser leal às instituições a que servir.

  III. Deve cumprir as ordens superiores, ainda que manifestamente ilegais.

  Do Regime Disciplinar da 8112

  Capítulo I

  Dos Deveres

  Art. 116.  São deveres do servidor:

  I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

  II - ser leal às instituições a que servir;

  III - observar as normas legais e regulamentares;

  IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

  V - atender com presteza:

Questão 1818748

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

Segundo os princípios éticos e da cidadania, assinale a afirmativa correta.

• A. O servidor público deve proceder de forma diligente no exercício de sua função.
• B. O servidor público pode ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização.
• C. O servidor público pode recusar fé a documentos públicos.
• D. O servidor público pode opor resistência injustificada ao andamento de um documento.
• E. O servidor público pode coagir os subordinados no sentido de filiarem-se a um partido político.

Gabarito: A

Comentários

• O servidor público deve proceder de forma diligente no exercício de sua função. [Gab.A]

  Diligente = rápido,  zeloso, cuidadoso, etc.

  Dos Principais Deveres do Servidor Público: b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;

  força!!

• Não acredito que essa é questão "nível  Fundação Getúlio Vargas". Fraquinha demais!!!

• GAB: A 
   

  Diligente

  que tem prontidão; rápido, ligeiro.

  _______________________________________________________

   

  Tipo de questão que dá pra acerta por carater eliminativo. 

• Fui por eliminação. Não lembrava que diligente era adjetivo que basicamente significa "zeloso"

  →   Que possui ou apresenta diligência; zeloso, cuidadoso: servidor diligente.

  →   Que possui ou demonstra rapidez e/ou ligeireza; prontidão: uma servidora diligente.

   

   

  Diligente é um adjetivo atribuído a qualquer pessoa que realiza determinada atividade de maneira rápida, eficaz e responsável. Ele é utilizado para descrever a qualidade de uma pessoa que é ativa, aplicada, zelosa e cuidadosa.

  O termo também pode se referir a qualidade atribuída a alguém que faz bem o seu trabalho do ponto de vista do procedimento e da tecnologia. Ou seja, age, ao mesmo tempo, de maneira responsável e sem perder tempo, sendo assim eficiente.

• Decreto 1.171/94 - Regras Deontológicas (incisos I a XIII):

  I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício do cargo ou função, ou fora dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão direcionados para a preservação da honra e da tradição dos serviços públicos;

  II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta ética. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4º , da CF/88.

• PMCE !!

• C) O servidor público pode recusar fé a documentos públicos

  Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

  II - recusar fé aos documentos públicos;

  III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.

  Gab.A

  Não custa nada revisar!

• Do Regime Disciplinar

  Capítulo I

  Dos Deveres

          Art. 116.  São deveres do servidor:

         I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;

         III - observar as normas legais e regulamentares;

         IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;

         V - atender com presteza:

         a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas por sigilo;

          VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;               

         IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;

         X - ser assíduo e pontual ao serviço;

         XI - tratar com urbanidade as pessoas;

         XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder.

  Capítulo II

  Das Proibições

          Art. 117.  Ao servidor é proibido:            

         I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato;

     

         III - recusar fé a documentos públicos;

         IV - opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço;

         VII - coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político;

         IX - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública;

         XII - receber propina, comissão, presente ou vantagem de qualquer espécie, em razão de suas atribuições;

• como as questões eram mais fáceis... :(

• Gab. A

  A

  O servidor público deve proceder de forma diligente no exercício de sua função.

  B

  O servidor público pode ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização.

  8112, Art. 117.  Ao servidor é proibido: 

  (...)                 

  I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato;

  C

  O servidor público pode recusar fé a documentos públicos.

  8112, Art. 117.  Ao servidor é proibido:                

  (...)

  III - recusar fé a documentos públicos;

  D

  O servidor público pode opor resistência injustificada ao andamento de um documento.

  8112, Art. 117.  Ao servidor é proibido:

  (...)                

  IV - opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço;

  E

  O servidor público pode coagir os subordinados no sentido de filiarem-se a um partido político.

  8112, Art. 117.  Ao servidor é proibido:          

  (...)

  VII - coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político;

Questão 1818772

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Danilo estava preparando um documento no MS Word quando notou que, toda vez que digitava a sigla “ons", imediatamente surgia na tela a palavra “nos".

Intrigado com isso, Danilo fez uma pesquisa na tela de ajuda e, acertadamente, descobriu que isso ocorria porque o termo “ons" 

• A. aparecia na lista de opções de Autocorreção.
• B. constava da lista de Dicionário de Sinônimos.
• C. não constava do dicionário do idioma padrão.
• D. estava marcado como um termo a ser traduzido automaticamente.
• E. não constava do dicionário de revisão de texto.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

  No word abra o Backstage (através de um clique em Arquivo)  ---- escolha OPÇÕES --- Revisão de Texto -- Opções de AutoCorreção

  Assim pode-se adicionar as substituições nessa lista.

• Qual a diferença para o recurso  Sinônimo?

• Gomes, Mileni , sinônimo significa palavras parecidas,é comum ao elaborar um documento perceber que uma determinada palavra foi utilizada em uma frase muitas vezes ou não se encaixa no contexto. Caso você não se lembre de nenhuma outra palavra que possa substitui-la, você poderá usar as sugestões dadas pelo recurso sinônimo no Word ; já a autocorreção funciona da seguinte maneira: 

  Quando você instala o Microsoft Office, a AutoCorreção é definida por padrão para tentar comparar e corrigir uma palavra escrita incorretamente com uma palavra no dicionário principal usado pelo verificador ortográfico. Como essa configuração também pode ser desativada, sugerimos que você verifique mais tarde se ela está ativa. Você pode fazer isso com o procedimento a seguir.

   

  Para configurar a AutoCorreção para usar as sugestões do verificador ortográfico

  Clique na guia Arquivo.

  Clique em Opções.

  Clique em Revisão de Texto.

  Se você estiver usando o Outlook, clique em email, em vez disso e, em redigir mensagens, clique em Opções do Editor.

  Clique em Opções de AutoCorreção.

  Na guia AutoCorreção, selecione usar as sugestões do verificador ortográfico automaticamente se ele não ainda estiver selecionado.

  Se você fez uma alteração, clique em OK para ativá-la.

  Início da Página

  Adicionar automaticamente palavras para a AutoCorreção ignorá-las quando você desfizer alterações de AutoCorreção

  Se a AutoCorreção fizer uma correção indesejada quando você estiver editando um documento, você poderá desfazê-la pressionando CTRL + Z. Você também pode configurar o programa do Office para adicionar automaticamente a palavra à lista de exceções ao desfazer uma alteração da AutoCorreção. Depois de adicionar a palavra à lista de exceções, a AutoCorreção interrompe a alteração dessa palavra.

  OBSERVAÇÃO : A lista de exceções vale para todos os programas do Office que oferecem suporte a esse recurso. Isso significa que qualquer palavra que você adicionar como exceção em um programa também será uma exceção em todos os outros programas do Office.

  Para configurar um programa do Office para adicionar automaticamente palavras à lista de exceções

  Clique na guia Arquivo.

  Clique em Opções.

  Clique em ProRevisão de Textoofing.
  Se você estiver usando o Outlook, clique em Email e em Opções do Editor.

  Clique em Opções de AutoCorreção.

  Na guia AutoCorreção, clique em exceções e, em seguida, clique em Outras correções.

  Selecione Adicionar palavras automaticamente à lista.

  Clique em OK.

   

  GABARITO A 

  BONS ESTUDOS

• Como fazer correção automática no Word?

   

  Clique em Arquivo > Opções > Revisão de Texto, desmarque a caixa erificar ortografia ao digitar e clique em OK.

   

  Para habilitar a correção ortográfica, repita o processo e marque a caixa Verificar ortografia ao digitar.

   

  Para verificar a ortografia manualmente, clique em Revisão > Ortografia e Gramática.

Questão 1818775

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Extensão de Arquivo; Microsoft Word 2007

Danilo recebeu um documento Word, cuja versão desconhecia, abriu-o no MS Word 2007 e editou vários trechos.

Quando Danilo acionou o comando “salvar como", notou que uma das opções de tipo de documento oferecidas era “Documento do Word 97-2003 (*.doc)".

Essa opção apareceu na lista porque o arquivo 

• A. foi gravado por aplicativos de outros fornecedores que oferecem versões compatíveis apenas com versões mais antigas do MS Word.
• B. é oriundo de versões mais antigas do MS Word e assim deve permanecer depois de gravado.
• C. pode ser salvo num formato de gravação compatível com versões mais antigas do aplicativo, independentemente da sua origem.
• D. contém características de formatação que existem somente em versões mais antigas do aplicativo.
• E. está sendo gravado numa versão do Windows anterior a 2007.

Gabarito: C

Comentários

• correta: C - pode ser salvo num formato de gravação compatível com versões mais antigas do aplicativo, independentemente da sua origem.

• DOCX é o novo formato de texto do aplicativo Word, introduzido no Office 2007. 
  
  Ele oferece novas opções de formatação mais recursos e esse formato é muito mais compacto, em termos de tamanho, do que o .DOC 
  
  Mais tenha em mente que esse novo formato, roda apenas no Office 2007, 2010 e no Wordpad do Windows 7 
  
  Isso quer dizer, que se o seu amigo, que você quer enviar o texto, tiver uma versão antiga do office, como a 2003 ou 2000, esse arquivo não poderá ser aberto.

  Alternativa C

  Avante!

• A) foi gravado por aplicativos de outros fornecedores que oferecem versões compatíveis apenas com versões mais antigas do MS Word. (Errado).
  A questão informa que ao acessar a opção "Salvar como", neste caso, várias opções de extensões serão abertas, dentre elas, a extensão .doc que é o formato das versões mais antigas do word, sendo que é do próprio word e não de outros fornecedores.
  
  B) é oriundo de versões mais antigas do MS Word e assim deve permanecer depois de gravado.(Errado).
  
  A versão pode ser modificada normalmente na própria opção "Salvar como".
  
  C) pode ser salvo num formato de gravação compatível com versões mais antigas do aplicativo, independentemente da sua origem. (Correto).Na opção de "Salvar como", será possível alterar normalmente a extensão do arquivo independente de sua origem.
  
  d) contém características de formatação que existem somente em versões mais antigas do aplicativo.(Errado).
  A extensão .doc apareceu como extensão comum entre muitas existes na opção "Salvar como", se fosse a opção "salvar"  o arquivo seria salvo na sua extensão de origem.
  
  e) está sendo gravado numa versão do Windows anterior a 2007.(Errado).
  A opção "Salvar" tem como padrão, salvar como .docx (a partir da versão 2007), porém a opção salvar como, possibilita salvar os arquivos com váriasr extensão, não ficando limitado ao padrão.

• Documentos com o formato (*.DOC) PODEM ser abertos a partir da versão 97. Já os com formato (*.DOCX) só podem ser abertos a partir da versão 2007, ou seja, a versão antiga pode ser aberta em versão mais nova, mas a versão mais nova NÃO  pode ser aberta na versão mais antiga (2003 - 97).

• Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

  Continue a nadar!

  https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

Questão 1818778

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Sítios de busca e pesquisa na Internet

Nos buscadores da Internet, especialmente o Google, um trecho entre aspas duplas na caixa de busca significa que devem ser incluídas no resultado da busca páginas que contêm

• A. qualquer das palavras importantes contidas no trecho.
• B. todas as palavras importantes contidas no trecho, em qualquer ordem.
• C. todas as palavras importantes do trecho ou seus sinônimos, em qualquer ordem.
• D. todas as palavras importantes contidas no trecho, na ordem em que se encontram. 
  
• E. todas as palavras importantes do trecho ou seus sinônimos, na ordem em que se encontram.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  aparecerão no resultado todas as palavras contidas entre aspas e na mesma ordem. 

  Ex1: "quem procura acha" 

  você encontrará sites em que essa frase está presente.

  Ex2: "quem procura acha" site:com
  

  você encontrará sites em que essa frase está presente somente em sites com domínio .com
  

  Ex3: romário -senador 

  encontrará notícias do romário eliminando notícias relacionadas com a política.

  
  

• A busca com uso das aspas duplas é uma busca resrtrita ao que se está buscando, ou seja, traz exatamente o pretendido e respeita a ordem em que foi colocada.

• * ALTERNATIVA CERTA: "d".

  ---

  * JUSTIFICATIVA:

  1º) Palavras/frases entre aspas (“...”): localizam-se matérias em que há somente tal palavra/frase exata E na mesma ordem;

  2º) Palavra com 1 traço (“-“) antes: exclui as matérias que contenham tal palavra.

  ---

  Até a próxima.

• Nada de sinônimos

• "  " ----> busca por frase exata

• LETRA D >> NÃO PODE ERRAR ISSO

  ____________

  ENTRE ASPAS A PESQUISA VEM NA MESMO ORDEM

  _______

   

  Aspas (" ")

  Em vez de procurar "indiana" separado de "jones", procure "indiana jones" entre aspas para uma busca mais pontual. Olhe o resultado da busca e veja a diferença.

   

  Sinal de asterisco (*)

  Com este sinal (*) você procura palavras em uma mesma busca, porém não necessariamente seguidas como na procura com aspas.

   

  Sinal de subtração (-)

  É um filtro legal na hora de procurar uma ocorrência. Com ele você procura tudo que quiser, sem as informações que se encontram depois do sinal.

   

  ________

  Técnicas de pesquisa comuns

  Pesquisar em redes sociais

  Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em redes sociais. Por exemplo: @twitter.

   

   

  Pesquisar um preço

  Coloque $ antes de um número. Por exemplo: câmera $400.

   

   

  Pesquisar hashtags

  Coloque # antes de uma palavra. Por exemplo: #desafiodogelo

   

   

  Excluir palavras da pesquisa

  Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora. Por exemplo, velocidade do jaguar -carro

   

   

  Pesquisar uma correspondência exata

  Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, "prédio mais alto do mundo".

   

   

  Pesquisar caracteres curinga ou palavras desconhecidas

  Coloque um * na palavra ou frase onde você deseja deixar um marcador. Por exemplo, "maior * do mundo".

   

   

  Pesquisar dentro de um intervalo de números

  Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100.

   

   

  Combinar pesquisas

  Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo, maratona OR corrida.

   

  Pesquisar um site específico

  Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

   

   

  Pesquisar sites relacionados

  Coloque "related:" antes de um endereço da Web que você já conhece. Por exemplo, related:time.com.

   

   

   

   

   

  Ver detalhes sobre um site

  Coloque "info:" antes do endereço do site.

   

  Ver a versão em cache do Google de um site

  Coloque "cache:" antes do endereço do site.

• Galera, quando tiver entre aspas tem que tar igual sílaba por sílaba e espaço por espaço ... Fé no pai que a aprovação sai

• “ (aspas)

  Ao colocar conjuntos de palavras entre aspas, o Google faz uma pesquisa exata dessas palavras nessa mesma ordem, sem alterações. Ex: "estratégia concursos"

  GAB - D

• Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

  Um trecho entre aspas duplas significa que devem ser incluídas no resultado da busca páginas que contenham todas as palavras importantes contidas no trecho, na ordem exata em que se encontram.

  Gabarito: Letra D 

• Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

  Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

  Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

  E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

  Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

  “FAÇA DIFERENTE”

  SEREMOS APROVADOS!

Questão 1818784

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

A qualidade dos textos e das imagens produzidos em uma impressora depende da quantidade máxima de pontos que podem ser utilizados na composição do material impresso.

Assinale a opção que indica a medida usualmente utilizada para expressar essa característica nas especificações de impressoras dos tipos laser e jato de tinta. 

• A. DPI
• B. Pino
• C. Pixel
• D. PPM
• E. RGB

Gabarito: A

Comentários

• "É comum o uso de muitos termos técnicos em todas as áreas de atuação do mercado atual e claro, no nicho de impressoras, impressões e copiadoras, não seria diferente. Com certeza você já ouviu muito falar em terminações e abreviações, como por exemplo, a usual DPI. Esta famosa sigla é originária de língua inglesa, tendo respectivamente como significado “Dots Per Inch” (ou Pontos por Polegada).

  Exemplificam de maneira mais prática o preenchimento de pontos impressos de um conteúdo, sendo determinantes na qualidade, por exemplo, de uma impressão de foto ou imagem. Este preenchimento determina a cobertura da impressão quanto a maiores detalhes reproduzidos da original mensagem recebida pela impressora diretamente de um computador."     fonte:http://blog.creativecopias.com.br/o-que-e-dpi/

• A resolução é designada pela sigla DPI (dots per inch) em inglês e PPP (pontos por polegadas) em português.

  Já a velocidade das impressoras é utilizada pela sigla PPM (páginas por minutos).

   

  Fonte: Descomplicando a Informática Para Concursos, pág. 12. Reynaldo Telles.

• Pixel ou Píxel (sendo o plural pixels ou píxeis) (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês paraPictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como por exemplo um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de milhares de pixels formam a imagem inteira.

  Partes por milhão ou abreviadamente ppm é a medida de concentração que se utiliza quando as soluções são muito diluídas.

  RGB é a abreviatura do sistema de cores aditivas formado por Vermelho (Red), Verde (Green) e Azul (Blue). O propósito principal do sistema RGB é a reprodução de cores em dispositivos eletrônicos como monitores de TV e computador, retroprojetores, scanners e câmeras digitais, assim como na fotografia tradicional

  tudo retiradoo do wkipédia

• DPI é uma sigla relacionada com o mundo da tecnologia, que significaDots Per Inch, em português Pontos por Polegada, conceito também conhecido pela sigla PPP. Representa o número de pontos que podem ser encontrados em uma polegada de uma determinada imagem. É comum pessoas se referirem ao DPI como resolução da imagem.

  http://www.significados.com.br/dpi/

• Letra A.  Segue meu resumo. Espero ajudar.

   

  DPI (inglês) ou PPP (português) = medida utilizada para determinar a resolução da imagem impressa..

  PINO = parte rocha na ponta do cabo conector da impressa.

  PIXEL = é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels forma a imagem inteira.

  PPM (páginas por minutos) =  velocidade das impressoras 

  RGB = sistema de cores aditivas utilizada em sistema eletrônico

• GAB. A

  DPI

• PPM = PÁGINAS POR MINUTO

Questão 1818787

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos; Redes de Computadores

Equipamentos conhecidos como “roteadores" são constantemente utilizados em instalações domésticas e pequenas empresas.

Assinale a opção que indica a principal função de um roteador nessas circunstâncias. 

• A. Estabelece a conexão física com a rede da operadora de Internet.
• B. Gerencia as operações de download/upload executadas por meio do navegador.
• C. Estabelece a velocidade de acesso com a rede da operadora de Internet.
• D. Permite que a linha telefônica seja compartilhada por transmissões de voz e dados.
• E. Compartilha a conexão da Internet com dois ou mais aparelhos.

Gabarito: E

Comentários

• Roteador é um equipamento que faz o envio de dados entre as redes de computadores.

  Avante!

• O roteador poderá distribuir sinal da internet com um ou mais aparelhos.(apartir de  um). 

• Lembrando que não é APENAS a conexão de INTERNET que é compartilhada, ele pode simplesmente fazer a comunicação de hosts em uma intranet, onde não a conexão com a internet propriamente dita. Correto?

• GABARITO: LETRA E 

  A principal função do roteador é compartilhar a conexão da Internet com dois ou mais aparelhos.

  Pra isso ele precisa de um Modem que recebe o sinal da internet e o converte para uma linguagem acessível ao seu computador. Sem o modem você não conecta internet.

  O Roteador espalha essa conexão pra vários aparelhos, ele divide o sinal de internet para ser compartilhado com outras máquinas, então se você só tem um computador usando internet não vai precisar de roteador, basta o modem.  Por isso que a questão afirma que são 2 ou mais aparelhos.

   

• Discordo do gabarito, o "roteador" não tem a função de compartilhar a internet com 2 ou mais aparelhos, o que ele faz é "intermediar" a rede da operadora (internet) com a rede local, isso sim é roteamento, só que nos equipamentos residenciais foi acoplado o recurso similar a um "Switch" que é distribuir um sinal para vários equipamentos, depende do número de portas, além disso, ele também é um AP (access point) que fornece o acesso via Wi-Fi.

• "Compartilha a conexão da Internet com UM ou mais aparelhos."

  Desta maneira ela estaria correta, pois não precissa ter necessáriamente dois aparelhos, até por que se eu quiser usar o notebook em diversas partes da casa eu irei precisar de um roteador, não necessitando ter dois ou mais aparelhos

• LETRA E

   

  ROTEADORES ( melhor ROTA)

  Usados em redes de maior porte, os roteadores têm como principal vantagem atuar de forma mais inteligente que os switches. Além de estabelecer a comunicação entre duas máquinas, esses dispositivos também possuem a capacidade de escolher a melhor rota que a informação deve seguir até seu destino. Com isso, a velocidade de transferência é maior e a perda de dados durante a transmissão diminui consideravelmente.

  Fonte: http://www.tecmundo.com.br/roteador/9586-quais-as-diferencas-entre-hub-switch-e-roteador-.htm

• Letra E.

   

   a) Estabelece a conexão física com a rede da operadora de Internet. - Modem

   b) Gerencia as operações de download/upload executadas por meio do navegador. - Http + Ftp

   c) Estabelece a velocidade de acesso com a rede da operadora de Internet. - Servidor + Modem

   d) Permite que a linha telefônica seja compartilhada por transmissões de voz e dados. - Voip

   e) Compartilha a conexão da Internet com dois ou mais aparelhos. - Certo.

• A principal função do roteador é compartilhar a conexão da Internet com dois ou mais aparelhos.

  Pra isso ele precisa de um Modem que recebe o sinal da internet e o converte para uma linguagem acessível ao seu computador. Sem o modem você não conecta internet.

  O Roteador espalha essa conexão pra vários aparelhos, ele divide o sinal de internet para ser compartilhado com outras máquinas, então se você só tem um computador usando internet não vai precisar de roteador, basta o modem.  Por isso que a questão afirma que são 2 ou mais aparelhos.

  Compartilha a conexão da Internet com UM ou mais aparelhos."

  Desta maneira ela estaria correta, pois não precissa ter necessáriamente dois aparelhos, até por que se eu quiser usar o notebook em diversas partes da casa eu irei precisar de um roteador, não necessitando ter dois ou mais aparelhos

• Os equipamentos de redes permitem a conexão de dispositivos e a comunicação entre eles. Cada equipamento tem as suas características e finalidades. Confira:
  - modem - modulador e demodulador de sinal, para conectar um ou mais dispositivos via rede telefônica ao provedor de acessos.
  - bridge - permite a conexão entre redes
  - switch - permite a conexão de dispositivos em redes virtuais
  - hub - permite a conexão de dispositivos na mesma rede
  - roteador - recebe um sinal e compartilha com os dispositivos
  
  Gabarito: Letra E.
  
  
  
  
  

• 
  

  Talvez você tenha um na sua casa, é aquele geralmente com as anteninhas e permite que você compartilhe a conexão de internet com dois ou mais aparelhos – ele é o principal responsável por controlar o tráfego da Internet. Pessoal, roteadores geralmente possuem apenas quatro portas, então você pode conectar apenas quatro dispositivos a eles. Em uma empresa com vários computadores, isso claramente não é suficiente. O que fazer, então? Podemos utilizar switches!

  
  

  (a)    Errado, isso é responsabilidade do modem;

  (b) Errado, não tem nenhuma relação com roteadores – é uma função dos Protocolos FTP e HTTP;

  (c) Errado, isso é responsabilidade do modem;

  (d) Errado, isso é responsabilidade do Protocolo VoIP;

  (e) Correto, o roteador tem a função de compartilhar a conexão de Internet com dois ou mais dispositivos.

  
  

• Gabarito Letra E.

  Compartilha a conexão entre dois ou mais aparelhos.

  ROTEADORES ( melhor ROTA)

  Usados em redes de maior porte, os roteadores têm como principal vantagem atuar de forma mais inteligente que os switches. Além de estabelecer a comunicação entre duas máquinas, esses dispositivos também possuem a capacidade de escolher a melhor rota que a informação deve seguir até seu destino. Com isso, a velocidade de transferência é maior e a perda de dados durante a transmissão diminui consideravelmente.

• Por que dois ou mais e não um ou mais aparelhos?

• Conectar redes.

• Na nossa casa geralmente nós temos um aparelho que é roteador + modem, por isso me confundi na questão, fiquei achando q era tudo a mesma coisa...

• GABARITO - E

  roteador é o aparelho responsável por distribuir a internet para um ou mais dispositivos, seja via cabo de rede, ou pela rede Wi-Fi. Eles também permitem conectar dispositivos de uma rede interna entre si, permitindo que troquem dados internamente, até mesmo sem uma conexão à internet pública.

Questão 1818793

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Thiago recebeu de Fábio um documento MS Word com o controle de alterações acionado. Durante o trabalho de edição desse documento, Thiago fez as seguintes alterações:

I. incluiu novos parágrafos;

II. removeu trechos e, por vezes, parágrafos inteiros;

III. alterou a formatação de pelo menos quatro parágrafos;

IV. inseriu uma nova tabela ao final do texto. Ao receber de volta o arquivo, Fábio usou o mecanismo de alterações para verificar o que tinha sido alterado por Thiago.

Assinale a opção que indica as alterações que Fábio pode perceber.

• A. I e II, apenas.
• B. I, II e IV, apenas.
• C. II e IV, apenas.
• D. II, III e IV, apenas.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito letra E. Só para ajudar a galera que ainda não virou assinante.

• Guia revisão> controlar alterações --> controla TODAS as alterações feitas, incluindo inserções, exclusões e alterações de formatação. 

• Só complementando:Guia revisão>Grupo Controle>Controlar alterações (CTRL+SHIFT+E)

• DICA: FGV ADORA QUESTÕES REFERENTES A ESSA FERRAMENTA DO WORD: CONTROLE DE ALTERAÇÕES!!!

• Na guia Revisão, no grupo Controle, escolha Controlar Alterações.
  
  Quando você ativa o recurso Controlar Alterações, o Word marca as novas alterações feitas no documento. Quando você desativa o recurso Controlar Alterações, o Word deixa de marcar as novas alterações. Todas as alterações já controladas permanecem marcadas no  documento até você removê-las.

  Você pode alterar a cor do texto que sofreu a alteração também, lembrando que, a alteração feita não aparece logo de cara, você tem que clicar em uma linha vertical que aparece ao lado direito do texto, clicando nela, o texto alterado será apresentado.

• KKKKKKKKKKK SE O CARA FOR CEGO NÃO PERCEBE NADA MESMO.

• No Word pode tudo.

• A II eu tinha certeza, pois aparecia nas 5 alternativa

  uahseuhuhase

   

Questão 1818796

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Google Chrome; Internet Explorer; Mozilla Firefox; Navegadores (Browser)

Analise a lista de aplicativos a seguir.

I. Google Chrome

II. Mozilla Firefox

III. Internet Explorer

IV. Windows Explorer

V. Windows Media Player

Assinale a opção que indica os aplicativos que podem ser utilizados como navegadores (browsers) na Internet.

• A. I e IV, apenas.
• B. I e II, apenas.
• C. I, II e III, apenas.
• D. I, II, III e IV, apenas.
• E. I, II, III, IV e V.

Gabarito: C

Comentários

• (C)
  
  IV= É o Explorador de Arquivos
  
   V=Windows Media Player é uma interface intuitiva e fácil de usar para executar arquivos de mídia digital, organizar sua coleção de mídia digital, gravar CDs das suas músicas favoritas, copiar músicas de CDs, sincronizar arquivos de mídia digital com um dispositivo portátil.

• Se você digitar uma URL na barra de acesso rápido Windows Explorer ele vai abrir o browser de internet padrão. Ele não abre a página na própria janela... Isso me confundiu!

• O windows explorer pode ser usado como browser para navegar na internet ! Não entendi essa questão!

• Letra C. O Windows Explorer é o gerenciador de arquivos e pastas do computador com WIndows. O Windows Media Player é o reprodutor de mídias do Windows. Ambos poderão acessar a Internet, mas indiretamente. Não é a função principal deles.

• Concordo Danilo,pois,não pergunda funções principail.

• Quem tem dúvidas quanto ao windows explore e o mídia player, esses só servem como tranpulim para navegação, pois eles somente abrem o site digitado no navegador padrão do usuário.

• que caía uma dessa na minha prova. Amém. 

• Por mais que essa questão possa parecer nível fundamental, na hora da prova com a pressão toda e estresse, vc lê a IV de boa, quando chega em casa e vai conferir o gabarito e percebe no pisão na jaca que deu! uhehe! Nunca menospreze uma questão!

   

  Gab: C

• ASSERTIVA C

  Um navegador (também conhecido como web browser ou simplesmente browser) é um programa que habilita seus usuários a interagirem com documentos HTML hospedados em um servidor Web. É o tipo mais comumente usado de agente. A maior coleção interligada de documentos hipertexto, dos quais os documentos HTML são uma substancial fração, é conhecida com a World Wide Web.

  Os principais navegadores hoje, são:
  Internet Explorer - Browser nativo da Microsoft;
  Opera;
  Mozzila Firefox;

  Google Chrome.

• Meu deus! Errei!

  Prepotência pura!

   

• O CORRETO É A ALTERNATIVA (D), QUESTÃO PASSÍVEL DE ANULAÇÃO

   

  O WINDOWS EXPLORER TAMBÉM PODE SER UTILIZADO COMO NAVEGADOR, BASTA INSERIR UM ENDEREÇO QUE A MESMA ABRE UMA PÁGINA DA INTERNET.

• concurseiro vetereno, o WE funciona mais como uma espécie de atalho do que outra coisa. Colocando o link nele, ele redireciona - abrindo o navegador padrão - para a página digitada. Perceba que ele não tem as fucionalidades "básicas" de um navegador.

• GABARITO C

   

  Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

   

   O Windows Explorer é o gerenciador de arquivos e pastas do computador com WIndows. O Windows Media Player é o reprodutor de mídias do Windows. Ambos poderão acessar a Internet, mas indiretamente. Não é a função principal deles.

  ____________________________________________________________________________________________________

   

  Os navegadores mais usados atualmente são:

  Opera.

  Chrome.

  Internet Explorer.

  Firefox.

  Safari.

• 06/06/2019

  Errei

  Gab C

• Gabarito: C

• fgv ta boazinha

• C. I, II e III, apenas. correta

• Saudades da época que a FGV era assim kkkkkkkk

• rip ie

Questão 1818799

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail); Web-email (Hotmail, Gmail, Yahoo!)

Muitas empresas usam sistemas de e-mail integrados a seus sistemas e ambientes computacionais. Contudo, é sempre útil dispor de uma interface da Web que permita ao utilizador ler e escrever e-mails usando um navegador.

Esse tipo de acesso a um serviço de e-mail é conhecido como 

• A. automail. 
• B. localmail.
• C. expressmail. 
• D. mailbox.
• E. webmail.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  Complementando:

  SMTP (Simple Mail Transfer Protocol)

  envia mensagens ao provedor

  POP3 (Post Office Protocol)

  recebe mensagens do provedor

  IMAP (Internet Message Access Protocol)

  utilizado no webmail,permite ao usuário ler, responder e apagar mensagem de sua caixa postal.

• Alternativa correta: E.

  
  

  Web (internet) + mail (e-mail) = e-mail pela internet. 

• questão dada.

• questão dada mesmo... ai se toda prova fosse pelo menos assim rsrs

• webmail: acessa web direto na net

  cliente de email: acesso em aplicativo, ex: mozilla thunderbird

• -   o email pode ser enviado mesmo desconectado da internet, pois estamos falando de gerenciador de correio eletrônico, nesse caso, o email enviado vai para a caixa de saída e será transmitido quando a ligação com a internet for estabelecida.

• Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

  Se a questão falou em interface web de e-mail, geralmente trata de Webmail. Lembrando que o Webmail é uma forma de se acessar o correio eletrônico através da web. Eles são os nossos conhecidos Gmail, Yahoo, Hotmail e outros. [

  Gabarito: Letra E

• Gab. E

  Webmail - Algumas características:

  • As mensagens são armazenadas nos servidores;
  • É possível baixar para a máquina local;
  • Pode conter limitação no número de mensagens armazenadas;
  • O servidor é acessado através de uma interface web.

Questão 1818802

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word

Considere a lista com alguns elementos que podem ser criados e/ou manipulados no MS Word quando da edição de documentos em geral.

I. Tabelas

II. Imagens

III. Formas geométricas

IV. Símbolos especiais

V. Hiperlinks

Na edição do cabeçalho de um documento do MS Word, podem ser empregados 

• A. apenas os elementos dos tipos I e II.
• B. apenas os elementos dos tipos I, II e IV.
• C. os elementos dos tipos I, II, III, IV e V.
• D. apenas os elementos dos tipos III, IV e V.
• E. apenas os elementos dos tipos IV e V.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  Errei essa questão por não saber que poderia conter tabelas e imagens no cabeçalho, porém testei e podem ser empregadas todos elementos.

• Eu chutei imaginando que haveria ferramentas para se colocar quase tudo no cabeçalho...fiquei com mais medo da opção 1, que é a tabela...mas, como não tinha todos os outros sem a tabela, chutei em todos...ponto pra mim...rsr

• Letra C
  
  

  Acertei sem ter muita certeza. Contudo lembro-me de que ao INSERIR CABEÇALHO automaticamente o cursor é direcionado e que é como se fosse digitar qualquer coisa. Ora se eu posso digitar qualquer coisa, então poderia inserir o que eu quisesse.

• Os cabeçalhos e rodapés são áreas situadas nas margens superior, inferior e lateral de cada página de um documento.

   

  Você pode inserir ou alterar textos ou gráficos em cabeçalhos e rodapés. Por exemplo, é possível adicionar números de página, a hora e a data, uma logomarca de empresa, o título do documento ou o nome do arquivo ou do autor.

  https://support.office.com/pt-BR/article/Inserir-cabe%C3%A7alhos-e-rodap%C3%A9s-f22334fb-4455-4b18-9354-7c9c70c3b032

• pode tudooo 

• É parte do documento. Portanto, como qualquer outra, pode receber todo tipo de conteúdo admitido pelo Word.

• Pode tudo, menos beijar na boca

•  

  Como diria Vanderlei Luxemburgo, vale tudo... o restante vocês completam rapaziada hhahah.

  Gab:C

  "Os cabeçalhos e os rodapés são áreas das margens superiores, inferiores e laterais de cada página de um documento. Nessas zonas podemos por exemplo adicionar o número da página, o número total de páginas, um logótipo da empresa/instituição, o titulo ou nome do documento, o titulo do capítulo, data e hora, nome do autor, nome da empresa/instituição, etc".

• letra C

   

  O cabeçalho independe do que vai ser inserido.

• No cabeçalho pode tudo!

• No Word pode tudo.

• tudo que poder botar em um slide pode no cabeçalho

• INSERIR > CABEÇALHO E RODAPÉ > CABEÇALHO

  E então, na mesma guia INSERIR, vc adiciona os itens pedidos na questão.  

• restringiu e sinonimo de errado PROF NAKAMURA

Questão 1818805

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Princípios - Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência; Regime jurídico administrativo

Um agente público pratica ato ilegal ou não realiza ato que estava obrigado a praticar por força de lei.

Nesse caso, assinale a opção que indica o princípio da Administração Pública que ele está violando. 

• A. Finalidade
• B. Impessoalidade
• C. Legalidade
• D. Moralidade
• E. Publicidade

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C -   MAZZA (2014) : Inerente ao Estado de Direito, o princípio da legalidade representa a subordinação da Administração Pública à vontade popular. O exercício da função administrativa não pode ser pautado pela vontade da Administração ou dos agentes públicos, mas deve obrigatoriamente respeitar a vontade da lei.
  
  

  A prova da Magistratura/SC 2008 considerou CORRETA a afirmação: “O princípio da le­ga­lidade vincula a Administração aos man­damentos da Lei (Estado de Direito). Em todos os Estados contemporâneos se admi­te que a Administração está vinculada pela regra de Direito”.

  
  

• RESPOSTA: (C)
  
  De acordo com o art. 5º, inciso II, da Constituição Federal, “ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei”. O que se extrai do dispositivo é um comando geral e abstrato, do qual concluímos que somente a lei poderá criar direitos, deveres e vedações, ficando os indivíduos vinculados aos comandos legais, disciplinadores de suas atividades. Em outras palavras, podemos dizer que o princípio da legalidade é uma verdadeira garantia constitucional. Através deste princípio, procura-se proteger os indivíduos contra os arbítrios cometidos pelo Estado e até mesmo contra os arbítrios cometidos por outros particulares. Assim, os indivíduos têm ampla liberdade para fazerem o que quiserem, desde que não seja um ato, um comportamento ou uma atividade proibida por lei.
  
  Leia mais em: http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/7125/O-principio-da-legalidade-na-Constituicao-Federal-analise-comparada-dos-principios-da-reserva-legal-legalidade-ampla-e-legalidade-estrita

• Complete a lacuna:

   

  Constituição F_deral.

   

  Gabarito: Constituição Federal.

   

  Questão nesse nível :(

• A pessoa fica procurando a pegadinha, mas não tem.

   

• Existe um principio, chamado de Principio da Autonomia da Vontade. 
  
  Esse principio é aplicado aos particulares, onde, é licito fazer aquilo que a lei não o proíbe, diferente dos agente publicos, que apenas devem agir de acordo com a lei.
  
  Vale a observação também que o principio da legalidade está expresso em dois pontos na CF, no Art5 e no Art 37, e que o agente publico deve obedecer a lei em seu sentido amplo (decretos, medidas provisórias etc) não apenas o seu senido estrito.
  
   

• Quando a banca te dá uma questão de presente!!!

• o art. 5º, inciso II, da Constituição Federal, “ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei”. 

• Questões assim faz parte.

• VEJAM  a    Q574846 ....mesma banca...foda

   

  FORÇA DE LEI    =   LEGALIDADE

   

  ATENÇÃO:     Impessoalidade ou finalidade (são SINÔNIMOS, para Hely)

   

  Q766390  Q632196 Q597324

   

  Os atos dos servidores públicos deverão estar em conformidade com o interesse público, e não próprio ou de acordo com a vontade de um grupo. Tal afirmação está de acordo com o princípio:  IMPESSOALIDADE

   

  Q582811 Q776330

   

  FALOU EM  QUALIDADE, EFETIVIDADE =   PC  EFICIÊNCIA

   

  É a capacidade de alcançar resultados melhores com o emprego de menos recursos.

   

   

  Q826782

  Falou em ética = moralidade

  Aquele que vincula a administração pública a um comportamento ético, conforme discurso da modernidade, com dimensão autônoma em relação ao princípio da legalidade.

  Quanto aos princípios administrativos expressos, a questão trata do princípio da moralidade. Este princípio impõe à Administração Pública a agir com lealdade, boa-fé e ética. Não se refere apenas à violação das leis, como preceitua o princípio da legalidade, vai além, abarcando outras as condutas imorais que prejudicam o interesse público

   

  
  A doutrina pátria costuma diferenciar “MORAL JURÍDICA” e “MORAL SOCIAL”

   

  * "MORALIDADE SOCIAL / MORALIDADE COMUM" -  procura fazer uma diferenciação entre o BEM e O MAL, o certo e o errado no senso comum da sociedade.

   

  * "MORALIDADE JURÍDICA / MORALIDADE ADMINISTRATIVA" – é a obrigatoriedade de atuação conforme padrões éticos de conduta.

   É  a moralidade no trato com a coisa pública que assegura a boa administração e sua disciplina interna.

  Está ligada sempre ao conceito de bom administrador, de atuação que vise alcançar o bem estar de toda a coletividade e dos cidadãos aos quais a conduta se dirige.

   

• Essa a banca deu de presente.

  #Força

• o enunciado já entrega a questão.

Questão 1818808

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração; Princípios aplicáveis à Administração Pública

Em cada ato da Administração Pública, é necessário examinar, à luz do caso concreto, se ele atendeu ou concorreu para o atendimento do interesse público.

Em caso de desrespeito ao interesse público, o princípio específico que está sendo violado é o da 

• A. finalidade.
• B. impessoalidade.
• C. legalidade.
• D. moralidade.
• E. publicidade.

Gabarito: A

Comentários

• Cuidado aqui, pessoal!  MAZZA (2014) = O princípio da finalidade está definido no art. 2º, parágrafo único, II, da Lei n. 9.784/99, como o dever de “atendimento a fins de interesse geral, vedada a renúncia total ou parcial de poderes ou competências, salvo autorização em lei”.

  Seu conteúdo obriga a Administração Pública a sempre agir, visando a defesa do interesse público primário. Em outras palavras, o princípio da finalidade proí­be o manejo das prerrogativas da função administrativa para alcançar objetivo diferente daquele definido na legislação.

  Para Celso Antônio Bandeira de Mello, a finalidade é um princípio inerente à legalidade: “Na verdade, só se erige o princípio da finalidade em princípio autônomo pela necessidade de alertar contra o risco de exegeses toscas, demasiadamente superficiais ou mesmo ritualísticas, que geralmente ocorrem por conveniência e não por descuido do intérprete”.

• Letra (a)

  
  

  Segundo o princípio da finalidade, a norma administrativa deve ser interpretada e aplicada da forma que melhor garanta a realização do fim público a que se dirige. Deve-se ressaltar que o que explica, justifica e confere sentido a uma norma é precisamente a finalidade a que se destina. A partir dela é que se compreende a racionalidade que lhe presidiu a edição. Logo, é na finalidade da lei que reside o critério norteador de sua correta aplicação, pois é em nome de um dado objetivo que se confere competência aos agentes da Administração. É preciso examinar à luz das circunstâncias do caso concreto se o ato em exame atendeu ou concorreu para o atendimento do específico interesse público almejado pela previsão normativa genérica.

  
  

  Fonte:http://www.jusbrasil.com.br/topicos/296658/principio-da-finalidade
  

• RESPOSTA: (A)
  
  Princípio da finalidade
  Segundo o princípio da finalidade, a norma administrativa deve ser interpretada e aplicada da forma que melhor garanta a realização do fim público a que se dirige. Deve-se ressaltar que o que explica, justifica e confere sentido a uma norma é precisamente a finalidade a que se destina. A partir dela é que se compreende a racionalidade que lhe presidiu a edição. Logo, é na finalidade da lei que reside o critério norteador de sua correta aplicação, pois é em nome de um dado objetivo que se confere competência aos agentes da Administração. É preciso examinar à luz das circunstâncias do caso concreto se o ato em exame atendeu ou concorreu para o atendimento do específico interesse público almejado pela previsão normativa genérica.
  
  
  Leia mais em: http://www.jusbrasil.com.br/topicos/296658/principio-da-finalidade

• ATÉ ONDE SEI 'DESRESPEITO" TAMBÉM SE INCLUI NO PRINCÍPIO DA IMPESSOALIDADE

• FUI SECA NA IMPESSOALIDADE

• Princípios da Finalidade e Impessoalidade:

  Esses dois princípios estão intimamente ligados e muitos autores dizem que a ideia central de ambos é a mesma. Isso se dá porque o princípio da finalidade veda a prática de ato administrativo sem interesse, ou seja, o dever de buscar a finalidade pública faz com que o administrador seja impedido de alcançar outro objetivo ou de se comportar em favor de interesses próprios, fazendo com que ele aja, automaticamente, com impessoalidade.

• FGV sendo FGV....

   

• Gabarito A

  
  

  Requisitos do Ato administrativo

  
  

  COMPETÊNCIA Vinculado

  É O PODER, resultante da lei, que dá ao agente administrativo a capacidade de praticar o ato administrativo. Admite DELEGAÇÃO e AVOCAÇÃO.

  
  

  FINALIDADE Vinculado

  É o bem jurídico OBJETIVADO pelo ato administrativo; é ao que o ato se compromete;

  
  

  FORMA Vinculado

  É a maneira regrada (escrita em lei) de como o ato deve ser praticado; É o revestimento externo do ato.

  
  

  MOTIVO Vinculado ou Discricionário

  É a situação de direito que autoriza ou exige a prática do ato administrativo; é o por que do ato.

  
  

  OBJETO Vinculado ou Discricionário

  É o conteúdo do ato; é a própria alteração na ordem jurídica; é aquilo de que o ato dispõe, trata.

  
  

  
  

  
  

  
  

• pronto, nao sei diferenciar impessoalidade de finalidade, sempre aprendi que um era corolario do outro

• GABARITO: LETRA A

  O princípio da finalidade está definido no art. 2º, parágrafo único, II, da Lei n. 9.784/99, como o dever de “atendimento a fins de interesse geral, vedada a renúncia total ou parcial de poderes ou competências, salvo autorização em lei”. Seu conteúdo obriga a Administração Pública a sempre agir, visando à defesa do interesse público primário. Em outras palavras, o princípio da finalidade proí​be​ o manejo das prerrogativas da função administrativa para alcançar objetivo diferente daquele definido na legislação.

  Para Celso Antônio Bandeira de Mello, a finalidade é um princípio inerente à legalidade: “Na verdade, só se erige o princípio da finalidade em princípio autônomo pela necessidade de alertar contra o risco de exegeses toscas, demasiadamente superficiais ou mesmo ritualísticas, que geralmente ocorrem por conveniência e não por descuido do intérprete”. Já para Hely Lopes Meirelles, o princípio da finalidade é sinônimo de impessoalidade.

  Pode-se falar em dois sentidos para o princípio da finalidade: a) finalidade geral: veda a utilização de prerrogativas administrativas para defesa de interesse alheio ao interesse público. Exemplo: desapropriar, para fins de perseguição, imóvel de inimigo político; e

  b) finalidade específica: proíbe a prática de ato administrativo em hipóteses diferentes daquela para a qual foi previsto na lei, violando sua tipicidade legal. Exemplo: autorizar a realização de obra por meio de decreto quando a lei exige licença.

  FONTE: Manual de Direito Administrativo (2019) - Alexandre Mazza.  

• Em cada ato da Administração Pública, é necessário examinar, à luz do caso concreto, se ele atendeu ou concorreu para o atendimento do interesse público. (FINALIDADE)

• Sigo me sentindo a pessoa mais confusa do mundo... tá difícil...

Questão 1818811

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Conceitos: Estado, Governo e Administração Pública; Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração

Com relação à conceituação da Administração Pública, analise as afirmativas a seguir.

I. Administração Pública é a ciência de gerenciamento aplicada aos negócios do Estado.

II. Administração Pública são a organização e a gerência de homens e materiais para a consecução de propósitos de um governo.

III. Administração Pública é a gestão dos bens e interesses qualificados da comunidade, segundo os preceitos do direito e da moral, visando ao bem comum.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E -  

  Administração Pública

  A Administração é a ciência que trata das organizações, e sua história remonta ao ano 5.000 a.C. Segundo Granjeiro (2006), a ideia central de administração é a ação corretamente calculada para realizar determinados objetivos desejados. A administração é a ação humana cooperativa com alto grau de racionalidade.

  O termo administração é utilizado tanto para designar funções de planejamento e direção, como para designar as atividades de execução. O administrador, por sua vez, é o profissional (agente público) que atua nas organizações e exerce as funções de planejar, organizar, dirigir, coordenar e controlar. A alta administração corresponde aos agentes com poder de decisão, que deverão tomar as decisões certas e a tempo, a fim de conduzir a organização ao alcance dos objetivos institucionais, ao crescimento e à sustentabilidade.

  A Administração compreende todo o aparato existente (estrutura e recursos; órgãos e agentes; serviços e atividades) à disposição dos governos para a realização de seus objetivos políticos e do objetivo maior e primordial do Estado: a promoção do bem comum da coletividade.

  Atenção → A administração pública em sentido amplo compreende: o governo (que toma as decisões políticas), a estrutura administrativa e a administração (que executa essas decisões). Em sentido estrito compreende apenas as funções administrativas de execução dos programas de governo, prestação de serviços e demais atividades.

  Vários conceitos são utilizados para definir a Administração Pública. Numa primeira divisão encontram-se os conceitos relacionados à ciência administrativa e à ciência jurídica.

  Quanto à ciência da Administração: Administração Pública é o ramo da Administração aplicada nas Administrações direta e indireta das três esferas (ou níveis) de Governo: Federal, Estadual e Municipal.

  Quanto à ciência jurídica: corresponde às atividades desenvolvidas pelos entes públicos, dentro dos limites legais, com o fim de prestar serviços ao Estado e à sociedade em prol do bem comum. Nesse sentido formal-jurídico só são considerados administração pública os órgãos e entidades que a lei considera como tal.

  A dimensão jurídica, oriunda do Direito Administrativo, permite apresentar dois conceitos específicos, e, como complemento, um conceito operacional.n

• RESPOSTA: (E)
  
  Administração pública
  Conceito: É a atividade desenvolvida pelo Estado ou seus delegados, sob o regime de Direito Público, destinada a atender de modo direto e imediato, necessidades concretas da coletividade. É todo o aparelhamento do Estado para a prestação dos serviços públicos, para a gestão dos bens públicos e dos interesses da comunidade.
  
  
  Leia mais em: http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/direito-administrativo/a-administracao-publica

• discordo da alternativa II;

  Administração pública não se preocupa com os propósitos do "governo" (esse é temporário) e sim com os propósitos da administração (perene);

• gerência de HOMENS????? em pleno 2015, a FGV usando esse conceito retrógrado e ultrapassado? caraleo

• Propósitos de um governo???? Que absurdo

• ESSA QUESTÃO É FGV PURINHA..

• Gabarito: E.

  A administração pública compreende a gerência de homens e visa ao bem comum da coletividade.

• GERENCIA DE HOMENS,,SERIA CORETO,,POIS ABARCARIA TODOS OS GENEROS..

  DESCORDO DA ALTERNATIVA E

• A II já começa errado no português.

Questão 1818814

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Conceitos: Estado, Governo e Administração Pública; Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração

Sobre a Administração Pública, analise as afirmativas a seguir.

I. A Administração Pública deve defender os interesses da coletividade.

II. A Administração Pública deve aprimorar a prestação de serviços para a coletividade.

III. A Administração Pública deve conservar os bens da coletividade.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E - 

  A Administração compreende todo o aparato existente (estrutura e recursos; órgãos e agentes; serviços e atividades) à disposição dos governos para a realização de seus objetivos políticos e do objetivo maior e primordial do Estado: a promoção do bem comum da coletividade.

  Atenção → A administração pública em sentido amplo compreende: o governo (que toma as decisões políticas), a estrutura administrativa e a administração (que executa essas decisões). Em sentido estrito compreende apenas as funções administrativas de execução dos programas de governo, prestação de serviços e demais atividades.

  Vários conceitos são utilizados para definir a Administração Pública. Numa primeira divisão encontram-se os conceitos relacionados à ciência administrativa e à ciência jurídica.

• Gabarito E

  
  

  Conceito operacional de Administração Pública, definido por Hely Meirelles como “o desempenho perene e sistemático, legal e técnico, dos serviços do Estado, ou por ele assumidos, em benefício da coletividade”.

  
  

  Adm Pub - Paludo

  
  

• RESPOSTA: (E)
  
  Administração pública
  Conceito: É a atividade desenvolvida pelo Estado ou seus delegados, sob o regime de Direito Público, destinada a atender de modo direto e imediato, necessidades concretas da coletividade. É todo o aparelhamento do Estado para a prestação dos serviços públicos, para a gestão dos bens públicos e dos interesses da comunidade.
  
  
  Leia mais em: http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/direito-administrativo/a-administracao-publica

• Acho que conservar não depende só da administração pública e sim da coletividade também, por isso não concordo completaente com a  resposta.

• GABARITO E.

  Compete à Administração Pública conservar os bens da coletividade.

• Quando ele fala em "bem da coletividade"

  Ele está falando sobre praças, praias, rios, florestas ... e sim é dever da administração manter e preservar .

  CF

  Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

  GAB: E

• Questão bem intuitiva, mas segue achado do livro Direito Administrativo do grande Hely Lopes Meirelles, a fim de amplificar o conhecimento: "Os fins da Administração pública se resumem num único objetivo: o bem comum da coletividade administrada. Toda atividade do administrador público deve ser orientada para esse objetivo. Se ele o administrador se afasta ou desvia, trai o mandato de que está investido, porque a comunidade não instituiu a Administração senão como meio de atingir o bem-estar social. Ilícito e imoral será todo ato administrativo que não for praticado no interesse da coletividade".

• DEFENDER, APRIMORAR E CONSERVAR.

• e -  todas as afirmativas corretas.

Questão 1818817

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Desconcentração e Descentralização Administrativa; Organização da Administração Pública

Sobre descentralização da Administração Pública, analise as afirmativas a seguir.

I. A execução das atividades da Administração Federal pode ser repassada para a Administração Municipal, mediante convênio, quando esta estiver aparelhada para assumi-la.

II. A execução de determinadas atividades da Administração Federal pode ser repassada para a iniciativa privada, mediante contratos ou concessões.

III. A execução das atividades da Administração Federal pode ser descentralizada dentro da própria administração federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do nível de execução.

Assinale:

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  
  

  DL200/67 - Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

  § 1º. A descentralização será posta em prática em três planos principais:

  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;
  

  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.

• RESPOSTA: (E)
  
  Art. 10 do Decreto-lei 200/67
  
  “Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.
  
  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:
  
  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;
  
  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;
  
  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.”
  
  
  Leia mais em: http://aejur.blogspot.com.br/2012/08/simulado-2-direito-administrativo-1_3642.html

• Questão podre... dentro da própria administração ocorre a desconcentração e a descentralização!!!

   

• Meu Deus!!!!!!!!!!!!! que questão é essa? DESCONCENTRAÇÃO!!!!!!!!!!!!

• Resposta: E I. É descentralização política II. É descentralização adm III. É descentralização política Obs.: Lembrar que entre entes políticos (U, E, DF e Mun) ocorre a descentralização política, diferente da desconcentração (Entre órgãos)

• Lembrando que a Administração Federal não compreende apenas a ADM Direta, mas também a ADM Indireta. O Decreto Lei 200/1967 trata não apenas da ADM Direta, mas de toda A ADM Federal. 

  Força e Fé!

• A descentralização não ocorre apenas de uma pessoa jurídica para outra? Na hipótese do inciso III não seria caso de DESCONCENTRAÇÃO?

  Ao meu ver o Art. 10, §1º, "a" do DL200/67, que refere que a descentralização pode ocorrer dentro dos quadros da Adm. Federal, não exclui que tem que ser de uma pessoa jurídica para outra, mesmo que dentro da Adm Federal..Por gentileza, se alguém puder sanar essa dúvida, desde já agradeço!

• Rubem Junior, a Administração Federal compreende: Direta e indireta, logo pode DESCENTRALIZAR. Desde que isso se dê da Direta para a Indireta.

   

• A questão está toda no Art. 10 do Decreto-lei 200/67 (conforme já foi postado).

• De fato, a resposta da questão pode ser extraída diretamente do art. 10 do Decreto-lei 200/67.

  A grande maioria das pessoas (com base na estatística do QC) tiveram dúvida com relação ao inciso III da questão, provavelmente por causa da palavra "descentralização" e não "desconcentração".

  Acredito que a confusão tenha sido gerada por associar "Administração Federal" com algum ente específico da Administração direta, notadamente a União, dando a entender que, se for uma "divisão interna", deveria ser desconcentração, e não descentralização.

  Ocorre que a Administração Federal compreende a ADM DIRETA e também a INDIRETA.

  Logo, não está errado afirmar que a Administração Federal (sentido amplo) possa descentralizar dentro da própria Administração Federal. Errado seria se a questão afirmasse que um órgão da União poderia descentralizar funções para o mesmo órgão, por exemplo.

  Abraço!

   

• III A execução das atividades da Administração Federal pode ser descentralizada dentro da própria administração federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do nível de execução. EX: na pratica

   O INSS é uma autarquia federal descentralização da União Poder Executivo 

   

• SE É DENTRO DA PRÓPRIA ADMINISTRAÇÃO FEDERAL ENTÃO É UMA DESCONCENTRAÇÃO.

   

  GABARITO CORRETO É A ALTERNATIVA B

   

  QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA.

• Muito bom Marcus Karam! 

• A questão deveria ter especificado que era em sentido amplo. 

• Mas toda concessão não seria formalmente em si estruturada sobre um contrato? na II pelo "ou" dá a entender que ou é uma, ou outra. Achei mal feita!

• Essa é uma típica questão que só erra quem estuda. Meu amigo... O fgv, na boa, Vai para basta da équa. 

• Fiquei em dúvida sobre a hipótese III, mas kembrei da aula e evandro guedes: Ocorre descentralização dentro da centralização. 

  #forçaguerreiro

• Ocorre descentralização dentro da centralização

  Ocorre descentralização dentro da centralização

  Ocorre descentralização dentro da centralização

  Ocorre descentralização dentro da centralização

  Ocorre descentralização dentro da centralização

   

  PASSANDO EM 2019 E ACERTANDO NÃO TEM PREÇO!!!!

  O SEGREDO É NÃO DESISTIR!

• pensem: o INSS é um autarquia FEDERAL. Ou seja, houve uma descentralização dentro do âmbito federal.

• Bem pertinente e esclarecedor o comentário do Marcus Karam, de 30 de Agosto de 2017.

   

• Vivendo e aprendendo kkkk melhor errar aqui do que errar no dia da prova

• Cuida-se de questão que, por exigir tão somente a memorização de texto legal, não demanda maiores dilemas, tampouco comentários por demais extensos.
  
  Cumpre, tão somente, apontar que todas as assertivas propostas encontram fundamentação expressa na regra disposta no art. 10, caput e §1º, do Decreto-lei 200/67, que dispõe sobre a organização da Administração Federal.
  
  No ponto, confira-se;
  
  "Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.
  
  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:
  
  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;
  
  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;
  
  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões."
  
  De tal modo, todas as proposições são verdadeiras, eis que devidamente embasadas no respectiva diploma legal de regência.
  
  
  Gabarito do professor: E
  

• Dentro da própria Administração pode ser feita a DECONCENTRAÇÃO! Questão sem nexo mesmo

• Raciocinei assim: Desconcentração é dentro para os próprios órgãos. A execução das atividades da Administração Federal pode ser descentralizada dentro da própria administração federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do nível de execução. Isso é hipótese de descentralização da adm direta federal para a indireta, o que é perfeitamente possível.

• Em 13/02/2019, às 20:51:52, você respondeu a opção E.Certa!

  Em 24/11/2018, às 07:00:22, você respondeu a opção D.Errada!

  Simbora!

• III- "A execução das atividades da Administração Federal pode ser descentralizada dentro da própria administração federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do nível de execução". 

  Sim, pode! Basta que a Adm. Federal crie entidades da Adm. Indireta e lhes transfira, por outorga, a execução de serviços públicos. Isso é descentralizar (criou-se nova pessoa jurídica), e mantendo-se distintos a direção da execução. Ex: Correios, Casa da Moeda, UFMG (autarquia federal), etc.

  II - lembrar que nem todo contrato é feito dentro de uma concessão ou permissão. Pode, por exemplo, ser um convênio.

• 19/05/19 errei

  Gab E

• 25/05/2019 errei

  Gab B

• Fala sério falar em descentralização dentro de já sua estrutura e induzir os candidatos ao erro, acredito que houve uma pequena e leve maldade dessa banca

• Elisangela posta pelo menos uma vez que você acertou uma questão!!

• comentario do prof.

  Cuida-se de questão que, por exigir tão somente a memorização de texto legal, não demanda maiores dilemas, tampouco comentários por demais extensos.

  Cumpre, tão somente, apontar que todas as assertivas propostas encontram fundamentação expressa na regra disposta no art. 10, caput e §1º, do Decreto-lei 200/67, que dispõe sobre a organização da Administração Federal.

  No ponto, confira-se;

  "Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões."

  De tal modo, todas as proposições são verdadeiras, eis que devidamente embasadas no respectiva diploma legal de regência.

  Gabarito do professor: E

• "Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões."

• ADMINISTRAÇÃO FEDERAL é diferente de UNIÃO.

• Todas as assertivas propostas encontram fundamentação expressa na regra disposta no art. 10, caput e §1º, do Decreto-lei 200/67, que dispõe sobre a organização da Administração Federal. Vejamos:

  "Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões."

  Dessa forma, todas as proposições são verdadeiras

  Gabarito: alternativa “e”

• Nossaaaa! Eu pensei que a III estivesse errada porque associei a Administração Federal somente à desconcentração, mas de fato, cria-se entidades na descentralização, a partir dela também, errando e aprendendo :)

• Repostando para ficar salvo para facilitar a todos.

  MELHOR COMENTÁRIO

  Marcus Karam

  30 de Agosto de 2017 às 22:22

  De fato, a resposta da questão pode ser extraída diretamente do art. 10 do Decreto-lei 200/67.

  A grande maioria das pessoas (com base na estatística do QC) tiveram dúvida com relação ao inciso III da questão, provavelmente por causa da palavra "descentralização" e não "desconcentração".

  Acredito que a confusão tenha sido gerada por associar "Administração Federal" com algum ente específico da Administração direta, notadamente a União, dando a entender que, se for uma "divisão interna", deveria ser desconcentração, e não descentralização.

  Ocorre que a Administração Federal compreende a ADM DIRETA e também a INDIRETA.

  Logo, não está errado afirmar que a Administração Federal (sentido amplo) possa descentralizar dentro da própria Administração Federal. Errado seria se a questão afirmasse que um órgão da União poderia descentralizar funções para o mesmo órgão, por exemplo.

Questão 1818820

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei Orgânica do Município de Cuiabá

As ações do Governo Municipal de Cuiabá obedecem a um planejamento que visa a promover o desenvolvimento econômico e social do município.

Sobre os princípios que ordenam o planejamento municipal, assinale a afirmativa correta. 

• A. Deve reduzir custos operacionais ao mínimo possível para aumentar o lucro.
• B. Deve estabelecer etapas e indicar prazos de elaboração e execução.
• C. Deve seguir rotinas próprias: quem faz o plano, não o implementa.
• D. Deve atender aos interesses dos agentes públicos envolvidos.
• E. Deve ser multifuncional, sem especificar prazos e tarefas.

Gabarito: B

Comentários

• Lei Orgânica de Cuiabá:

  Art. 94 O Planejamento Municipal deverá orientar-se pelos seguintes princípios básicos:

  I - democracia e transparência na sua elaboração e no acesso às informações disponíveis;

  II - eficiência e eficácia na utilização dos recursos financeiros, técnicos e humanos disponíveis;

  III - complementaridade e integração de políticas, planos e programas setoriais;

  IV - viabilidade técnica e econômica das proposições, avaliada a partir do interesse social da solução e dos benefícios públicos;

  V - respeito e adequação à realidade local e regional e consonância com os planos e programas estaduais e federais existentes.

Questão 1818823

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Classificação dos Arquivos; Conceitos e Definições; Conceitos Fundamentais

Com relação aos conceitos e tipos de arquivos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Arquivo é o conjunto de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos.

( ) Os arquivos, quanto à natureza dos documentos, podem ser correntes, intermediários e permanentes.

( ) Os arquivos, quanto à entidade mantenedora, podem ser classificados como públicos e privados.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, F e V.
• B. F, V e F.
• C. V, V e F.
• D. F, F e F.
• E. V, V e V.

Gabarito: A

Comentários

• Quanto à natureza do assunto podem ser: OSTENSIVOS ou SIGILOSOS. (alternativa "A")
  

  
  
  Natureza do assunto: esta classificação informa se a natureza do assunto tratado no documento prejudica a administração ou não quando divulgado. Se sua divulgação não acarreta prejuízo se diz que o documento é “OSTENSIVO” e quando prejudica alguém ele é “SIGILOSO” e tem restrições de acesso.
  

• Natureza de assunto é diferente de natureza de documento. Quanto `a natureza do assunto é ostensivo ou sigiloso. Quanto `a natureza do documento é especial ou especializado.

• Eu recorreria da resposta do item III, que deveria ser FALSO. Ora, a classificação como públicos e privados só serve para entidades produtoras e não para as mantenedoras (público, institucional, comercial, familiar e pessoal).

• A classificação descrita em II refere-se ao estágio de evolução dos arquivos.

• Gabarito A

  
  

  Importante não confundir a Classificação de Arquivos com a Classificação de Documentos.

  
  

  Os Arquivos podem ser classificados segundo:

  
  

  > As Entidades mantenedoras : Públicos, Institucionais, Comerciais, Familiais ou pessoais. (Públicos e Privados);

  
  

  > Os Estágios de sua Evolução: Primeira Idade ou Corrente, Segunda Idade ou Intermediário e Terceira Idade ou Permanente;

  
  

  > A extensão de sua atuação: Arquivos Setoriais e Arquivos Gerais/Centrais

  
  

  > Natureza dos Documentos: Arquivo Especial e Arquivo especializado.

  
  

  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  
  

  Os Documentos podem ser classificados segundo:

  
  

  > Gênero : Escritos, cartográficos, Iconográficos, filmográficos, sonoros, micrográficos, informáticos;

  
  

  > Natureza do Assunto: Ostensivos ou Sigilosos.

  
  

  Livro: Arquivo:Teoria e Pratica - Marilena Leite Paes 

  
  

• Quanto à natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

• Gabarito: A

• Resolução: a primeira alternativa é um copia e cola do conceito de arquivo e é ótima para anotar se você ainda não o fez. A segunda está errada porque a classificação pela natureza dos documentos gira em torno dos especiais e dos especializados e a terceira está certinha!

  Só para que você não fique perdido (a), os documentos correntes/intermediários/permanentes recebem a classificação pelos estágios de evolução.

  Resposta: A

• pegadinha aff

• Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

  Natureza dos documentos: ESPECIAL e ESPECIALIZADO.

• ✅Letra A

  Classificação dos arquivos:

  Quanto aos estágios de evolução = Correntes, intermediários e permanentes.

  Quanto à entidade mantenedora = Públicos e privados.

  Quanto à natureza dos documentos = Especiais e especializados.

  Quanto à extensão = Setoriais e central ou geral.

  Fonte: Estratégia Concursos. Erros? Só avisar. BONS ESTUDOS!!✍

• Classificação Arquivos

  Natureza dos documentos

  • Especial ou Especializado.

  Entidade mantenedora

  • Classificados como Públicos e privados. [1]
  • Classificados como Pub. Comerc. Institc. Faml ou Pesso. [2]

  Extensão de atuação

  • Central - Arquivo geral
  • Setorial - descentralizada

  Estágios de evolução

  • Corrente
  • Intermediário
  • Permanente (definitivamente preservado)

  Classificação Documentos

  Natureza do assunto 

  • Documentos podem ser ostensivos ou sigilosos.

  Gênero

  • Os documentos se assemelham por seus caracteres essenciais, particularmente suporte e formato, e exigem processamento técnico específico e, algumas vezes, mediação técnica para acesso.

  Espécie

  • Documentos assemelhados por seu formato devem ser reunidos. Podem ser semelhanças definidas tanto em razão da natureza dos atos que lhes deram origem, quanto pela forma de registro dos fatos.[1] 
  • Configuração do documento de acordo com a disposição (forma de registro) e a natureza das informações nele contidas. [2]
  • Ata, boletim, certidão, declaração, relatório.”

  Tipo

  • Classificados por suas características comuns no que diz respeito à fórmula diplomática, natureza de conteúdo ou técnica de registro. [1]
  • De acordo com a atividade que a gerou. [2]
  • boletim de ocorrência, certidão de óbito, declaração de bens, relatório de fiscalização.

  Forma

  • Pré-original (rascunho), original ou pós-original.
  • Cópia idêntica = porta-original.

  Formato

  • Estágio de preparação fisica do documento
  • Formato = características físicas.
  • Folha, Caderno, Livro, Cartaz, Apostila, Mapa..

Questão 1818826

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Avaliação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

A avaliação é o processo de análise e seleção de documentos que estabelece prazos para sua guarda nas fases corrente e intermediária e sua destinação final, ou seja, eliminação ou recolhimento para guarda permanente. Para a aplicação dos critérios de avaliação dos documentos de arquivo, deve-se identificar seus valores primário e secundário.

A esse respeito, assinale a opção que indica os documentos de guarda permanente. 

• A. Relatórios semanais e contrato social.
• B. Estatutos e relatório parcial.
• C. Alvará e contrato social.
• D. Cópia do regimento e boletins mensais.
• E. Folder de fornecedores e filmes de divulgação.

Gabarito: C

Comentários

• Documentos imprescindiveis para funcionamento da empresa.

• Facilitar a vida dos colegas: Alvará e Contrato Social. Ambos são documentos imprescindíveis para uma empresa ou órgão. Resposta letra C

• Letra C.

   

   a) Relatórios semanais e contrato social. - CORRENTE / PERMANENTE

   b) Estatutos e relatório parcial. - PERMANENTE / INTERMEDIÁRIO

   d) Cópia do regimento e boletins mensais. - PERMANENTE / INTERMEDIÁRIO

   e) Folder de fornecedores e filmes de divulgação. - INTERMEDIÁRIOS

• Embora eu não concordei em ser um arquivo permanente, pois pelo que consta arquivos permanentes tem valor histórico e pode ser recolhido e enviado para um arquivo central e se são ambos arquivos imprescindíveis, não podem ser retirados do repartição pois mesmo não sendo verificado com frequência, ele pode ser solicitado a qualquer momento por uma fiscalização! Deveria estar em arquivo intermediário!

• Gente a teoria é algo para consolidar o nosso conhecimento, com relação a gente concordar ou não já é outra coisa, bem sabemos que na prática não funciona como deve de fato ser em tese. O importante é acertar na prova rsrs. 

• Os documentos de guarda permanente são, em geral, aqueles que relatam sobre fatos importantes para a entidade, além de sua história e sua memória.
  
  Também são permanentes aqueles documentos cuja frequência de produção é baixa, ou seja, esses documentos não são produzidos em série. Por exemplo, um contrato ou estatuto social é a "certidão de nascimento" de uma entidade, produzido somente do ato de sua criação (único). Já os boletos de cobranças mensal ou semanal são produzidos com frequência, portanto, não são permanentes.
  
  Ainda, não são permanentes os documentos que são cópias, ainda que autenticadas, salvo se essas cópias estiverem em arquivo de instituição diferente, ou no caso de não existir mais o documento original, que deve ser permanente.
  
  Gabarito do professor: Letra "C"

• Em 19/10/21 às 14:58, você respondeu a opção B.

  !

  Você errou!

  Em 23/08/21 às 13:51, você respondeu a opção B.

  !

  Você errou!

Questão 1818829

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

Márcio, com 17 anos de idade, vindo do interior do estado para trabalhar na cidade de Cuiabá, decide retornar aos estudos no período noturno, a fim de conciliar o horário escolar com o do seu trabalho.

Ocorre que, ao tentar ingressar no 1º ano do ensino médio, somente encontra vaga na rede pública regular no período da manhã, em uma escola próxima de sua residência.

Existe alguma violação do direito fundamental à educação de Márcio? 

• A. Não, pois o município lhe concedeu vaga gratuita na rede pública de ensino regular em uma escola próxima de sua residência.
• B. Sim, pois o município tem o dever de lhe oferecer o ensino noturno regular.
• C. Não, pois somente os jovens a partir dos 18 anos de idade possuem direito ao ensino noturno regular.
• D. Não, pois Márcio deverá parar de trabalhar para estudar no período da manhã.
• E. Sim, pois o Município não ofereceu a Márcio, uma vez que ele está atrasado nos estudos, a possibilidade de realizar o exame supletivo.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 54 do estatuto da criança e adolescente: É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador
  

• ECA

   

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

   

  I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

  V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

  § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

• errei porque na minha concepção (posso estar errada) o ensino médio não seria mais obrigação do Município

• Essa resposta está errada, pois o Art. 54 do ECA é bastante claro quando rege em seu inciso VI que a oferta do Ensino Noturno é dever do Estado e quanto ao Município observe sua incubência no Art. 11, inciso V da Lei 9394/96 (LDB).

• É DEVER DO ESTADO E NÃO DO MUNICÍPIO 

•         Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (Alteração em 2016!)

          I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

          II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

          III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;            (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

          V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

          VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

          VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

          § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

          § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

          § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

• Caberia recurso

  Responsabilidade com a educação

  União - ensino superio 

  Eestado - ensino médio 

  Munícipio - ensino fundamental 

• O aluno abaixo falou que caberia recurso, mas não é verdade, pois o ECA tem o princípio da municipalização como diretriz. Isso significa dizer que as ações são descentralizadas com foco na atuação municipal, uma vez que o município é o ente mais próximo à comunidade.
  Vale muito a pena estudar os princípios desta matéria, pois há certas particularidades que podem confundir o candidato.
  
  Bons estudos!
  #RUMOAOTJSC

• Pessoal, o Estado a que o ECA se refere é em sentido amplo, no caso, o Estado Brasileiro, a República Federativa do Brasil.
  Ao meu ver, caso o ECA quisesse se referir aos estados enquanto entes federativos, a redação deveria ser. "É dever dos ESTADOS" 

• Pessoal, essa não é uma questão FCC! 
  
  Quando se diz que algo é dever do estado, é o estado em sentido amplo, não à unidade da federação.

• Ricardo Júnior EU ACREDITO O QUE VALE MESMO É A LEI...

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  RECURSO NESSA QUESTÃO MAIS ACREDITO Q NEM VALE MAIS APENA

• oh meu Deus....esse estatuto e a prática.... é piada né? só decora o que ta na lei mesmo se quiser passar...

• GABARITO: LETRA B.

  ECA, Art. 54 do estatuto da criança e adolescente: É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador

Questão 1818832

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

Maria, empregada doméstica, precisa retornar ao trabalho, após gozar de licença-maternidade, mas não tem com quem deixar o filho João, de sete meses de idade.

A partir do caso apresentado, segundo o ECA, assinale a afirmativa correta.

• A. João tem direito à creche e à pré-escola.
• B. João tem direito ao atendimento em creche e pré-escola somente a partir de um ano de idade.
• C. João tem direito ao atendimento em entidade de acolhimento institucional.
• D. João tem direito de permanecer com a mãe no local de trabalho.
• E. João tem direito ao atendimento em acolhimento familiar.

Gabarito: A

Comentários

• item "A" certo

  art. 54 - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de ZERO a SEIS anos de idade (ver tb arts 7º, XXV e 208, IV, CF/88)

• LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL 

  Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

  I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade

  ;II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

  Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
  

• CF88, Art. 7º, XXV - assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até 5 (cinco) anos de idade em creches e pré-escolas.
  
  CF88, Art. 208, IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.
  
  

  ECA, art. 54 - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de ZERO a 6 (SEIS) anos de idade

  
  

• ECA

   

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

   

  I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

  II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

  III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

  V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

  VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

  § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

• Atualizando...

  ECA, Art. 54
  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade;  (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

   

• Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (Alteração em 2016!)

          I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

          II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

          III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anosde idade;            (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

          V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

          VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

          VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

          § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

          § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

          § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

• É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; 

• Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;

   

  FONTE : ECA

• GABARITO: A.

   

  Lembrando que...

   

  →  creches = até 3 anos

  →  pré-escolas = de 4 a 5 anos

• Gabarito A

  É assegurado às crianças a partir de zero a 5 CINCO anos direito a creche e pré-escolas. Vide previsão na CF/88 e ECA.

• Creche e pré-escola são asseguradas às crianças de 0 a 5 anos. Considerando que João é recém-nascido, é dever do Estado lhe proporcionar vaga em creche.

  Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.

  Gabarito: A

• GAB A- Creche e pré-escola são asseguradas às crianças de 0 a 5 anos. 

• GABARITO: LETRA A.

  ECA - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  V – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; 

Questão 1818835

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

João, aluno do 5º ano de uma escola pública do Ensino Fundamental de Cuiabá, vem se ausentando injustificadamente das aulas.

A Direção da escola entrou em contato com os pais de João, mas não obteve êxito na melhora da sua frequência escolar.

A escola, diante do impasse, deve comunicar o caso 

• A. ao Ministério Público.
• B. à Autoridade Judiciária.
• C. ao Conselho Tutelar.
• D. à Autoridade Policial.
• E. à Secretaria Municipal de Educação.

Gabarito: C

Comentários

• item "C" correto

  ECA, art. 56 - Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

  I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

  II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

  III - elevados níveis de repetência

• ECA

   

  Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

   

  I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

   

  II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

   

  III - elevados níveis de repetência.

• Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

  I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

  II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

  III - elevados níveis de repetência.

   

  FONTE : ECA

• Acertei essa questão só pq o CT já foi me buscar em casa. kkkk

• Após esgotados os recursos escolares, o caso de reiteração de faltas injustificadas deve ser comunicado ao Conselho Tutelar. Nota-se que a escola já tomou as providências, entrando em contato com os pais de João, mas não obteve êxito.

  Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: (...) II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

  Gabarito: C

Questão 1818838

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Guarda

Com relação à entrega da criança na saída da escola, caso não haja autorização do detentor da guarda judicial junto à Direção Escolar ou decisão judicial sobre visitação, analise as afirmativas a seguir.

I. Sendo a guarda da criança exercida por um dos pais, somente o guardião poderá buscá-la na escola.

II. Sendo a guarda da criança exercida por terceiro, somente o guardião poderá buscá-la na escola.

III. Sendo a guarda exercida por terceiro, os pais, ainda assim, poderão livremente buscar o filho na escola.

Assinale: 

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• artigo, 33 - ECA - a guarda obriga à prestação de assistencia material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.

• Achei essa questão esquisita, mal formulada........padrão fgv!

• A gurda exercida por um dos pais ou por terceiros não importa a perda do poder familiar. Por isso, quanto não impetidos pelo gurdião, os pais continuam execerdo os direitos e os deveres inerentes ao poder familiar. Portanto, os pais podem buscar os filhos na escola enquanto não impedido pedido pelo gurdião. 

  ECA. Art.33. A guarda obriga à prestação de assistencia material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais. (...) § 4o  Salvo expressa e fundamentada determinação em contrário, da autoridade judiciária competente, ou quando a medida for aplicada em preparação para adoção, o deferimento da guarda de criança ou adolescente a terceiros não impede o exercício do direito de visitas pelos pais, assim como o dever de prestar alimentos, que serão objeto de regulamentação específica, a pedido do interessado ou do Ministério Público.

  Apenas a tutela que importa em perda ou suspensão do poder familiar. 

  ECA. Art. 36.  A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos. Parágrafo único. O deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da perda ou suspensão do poder familiar e implica necessariamente o dever de guarda.

• DIRETO À QUESTÃO

   

  Com relação à entrega da criança na saída da escola, caso não haja autorização do detentor da guarda judicial junto à Direção Escolar ou decisão judicial sobre visitação, analise as afirmativas a seguir. 

   

  ECA  Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais. 

   

  ECA  Art 33 § 4o  Salvo expressa e fundamentada determinação em contrário, da autoridade judiciária competente, ou quando a medida for aplicada em preparação para adoção, o deferimento da guarda de criança ou adolescente a terceiros não impede o exercício do direito de visitas pelos pais, assim como o dever de prestar alimentos, que serão objeto de regulamentação específica, a pedido do interessado ou do Ministério Público. 

   

  CONCLUSÂO: A guarda destina-se a regularizar a POSSE DE FATO, sendo assim, salvo determinação em contrário da autoridade judiciária, a guarda da criança ou adolescente conferida a terceiros não impede o exercício de direito de VISITAS e PRESTAR ALIMENTOS pelos pais, todavia, à ENTREGA DA CRIANÇA NA SAÍDA DA CRIANÇA é um fato de extrema responsabilidade conferida ao guardião. 

   

  Não consegui pesquisar mais sobre o tema.

• LETRA:d

  se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

• Tive dificuldades para entender o enunciado e relacionar com o que as afirmativas dizem. Mas, ok!

• Questão mal formulada.

  ECA  Art 33 § 4o  Salvo expressa e fundamentada determinação em contrário, da autoridade judiciária competente, ou quando a medida for aplicada em preparação para adoção, o deferimento da guarda de criança ou adolescente a terceiros não impede o exercício do direito de visitas pelos pais, assim como o dever de prestar alimentos, que serão objeto de regulamentação específica, a pedido do interessado ou do Ministério Público. 

• Q questão maluca! Mais confunde do que esclarece!

Questão 1830934

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso)

Sobre a Administração Pública do Município de Cuiabá, analise as afirmativas a seguir.

I. A Administração Pública municipal é o conjunto de órgãos e entidades responsáveis pela execução das decisões do governo para atender aos interesses coletivos.
II. A Administração Pública municipal direta compreende os órgãos e serviços da estrutura administrativa do Poder Executivo ou do Poder Legislativo.
III. A Administração Pública municipal indireta compreende as entidades dotadas de personalidade jurídica própria, como, por exemplo, uma empresa privada.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: B

Comentários

• A quem souber explicar por que o gabarito é B favor comentar.

• III - Empresa Privada não é Empresa Pública, o erro é o exemplo, a definição está certa.

  Administração Direta são os órgãos.

  Administração Indireta são as Entidades.

• I. A Administração Pública municipal é o conjunto de órgãos e entidades responsáveis pela execução das decisões do governo para atender aos interesses coletivos. 
  II. A Administração Pública municipal direta compreende os órgãos e serviços da estrutura administrativa do Poder Executivo ou do Poder Legislativo. 

• III. A Administração Pública municipal indireta compreende as entidades dotadas de personalidade jurídica própria, como, por exemplo, uma empresa privada.  (pública)

• Qual artigo

• Gabarito B

  Correta - I. A Administração Pública municipal é o conjunto de órgãos e entidades responsáveis pela execução das decisões do governo para atender aos interesses coletivos.

  Correta - II. A Administração Pública municipal direta compreende os órgãos e serviços da estrutura administrativa do Poder Executivo ou do Poder Legislativo.

  Errada - III. A Administração Pública municipal indireta compreende as entidades dotadas de personalidade jurídica própria, como, por exemplo, uma empresa privada. (Pública).

• LOMC: "Art. 48 A Administração Pública Municipal é o conjunto de órgãos e entidades institucionais, orçamentários, financeiros patrimoniais e humanos dotado de poder normativo, regulamentar, de polícia, disciplinar e hierárquico, destinado ao fomento, intervenção, serviço público, legislativo e execução das decisões do governo para a consecução dos interesses coletivos. (NR) (Nova redação dada pela Emenda nº 12 de 14 de maio de 2003).

  § 1º A Administração Pública Municipal direta compreende os órgãos e serviços da estrutura administrativa do Poder Executivo ou do Poder Legislativo. (Nova redação dada pela Emenda à Lei Orgânica nº 12 de 14 de maio de 2003).

  § 2º A Administração Pública indireta compreende as entidades dotadas de personalidade jurídica própria realizada por: (NR) (Nova redação dada pela Emenda à Lei Orgânica nº 12 de 14 de maio de 2003).

  I - autarquia;

  II – fundação de direito público ou privado;

  III - empresa pública; e

  IV - sociedade de economia mista;"

  *****NÃO TEM EMPRESA PRIVADA!

Questão 1830937

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Princípios - Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência; Regime jurídico administrativo

Os agentes da Administração Pública Direta e Indireta de todos os Poderes do Município de Cuiabá deverão obedecer aos princípios listados nas opções a seguir, à exceção de uma.
Assinale-a.

• A. Moralidade e publicidade.
• B. Igualdade e eficiência.
• C. Moralidade e legalidade.
• D. Pessoalidade e constitucionalidade.
• E. Eficiência e impessoalidade.

Gabarito: D

Comentários

• Basta lembrar do LIMPE
  Legalidade
  Impessoalidade
  Moralidade
  Publicidade
  Eficiência

  Lembrando que o conceito de igualdade ou isonomia está inserido em uma das acepções de impessoalidade. A alternativa "D" trás Pessoalidade no lugar de Impessoalidade. Ou seja, justamente seu oposto. 

• Dentre os princípios norteadores da atividade administrativa, avultam em
  importância aqueles expressos no caput do art. 37 da Constituição. Após a
  promulgação da EC 19/1998, cinco passaram a ser esses princípios explícitos,
  a saber: legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência (este
  último acrescentado pela emenda referida).

  [Gab. D]

  FONTE: Direito Administrativo Descomplicado, MA & VP

  bons estudos!

   

• * ALTERNATIVA CERTA: "d".

  ---

  * LEMBRANÇA: Nunca é demais esmiuçar o princípio da IMPESSOALIDADE. Vamos lá!

   ---> Princípio da IMPESSOALIDADE (expresso: CF, art. 37, caput):

  1º COROLÁRIO: Princípio da finalidade (implícito: Lei nº 9.784/1999, art. 2º, caput) ---> Princípio da Isonomia/Igualdade (conforme Celso Antônio Bandeira de Mello);

  2º COROLÁRIO: Vedação à pessoalização dos atos administrativos.

  ---

  Bons estudos!

   

• FGV pegando pesado.. SQN kk

• A FGV, às vezes, gosta de brincar. rsrs...

• Podre

• LIMPE

• Alternativa D

  O correto seria: IMpessoalidade.

Questão 1830949

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Cuiabá (Mato Grosso); Lei Orgânica do Município de Cuiabá

São requisitos para provimento e investidura em cargo público no Município de Cuiabá:
I. estar em pleno gozo dos seus direitos políticos;
II. estar em dia com as obrigações militares, eleitorais e com o fisco municipal;
III. ter escolaridade inferior à exigida para o exercício do cargo.

Está correto o que se afirma em

• A. I, apenas
• B. I e II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: B

Comentários

• LC 93/2003   Art. 13 São requisitos básicos para provimento e investidura em cargo público:
  I – nacionalidade brasileira e estrangeiros na forma da lei;
  II – o gozo dos direitos políticos;
  III – a quitação com as obrigações militares, eleitorais e com o fisco municipal;
  IV – o nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo;

• SE CAI UMA QUESTÃO DESSAS FACIL, ATE DOI PORQUE OS CONCORRENTES VÃO ACERTAR

• Depende @Aline! Dependendo do peso dessa disciplina no edital e da quantidade de matérias, nem compensa ler a LC 93, isso se o camarada já tiver noção da 8.112, e é nisso que ele pode errar essa questão, pois na 8.112 não tem nenhuma previsão relacionada com "estar em dia com o fisco".

  A solução pra esse tipo de pessoa é ler uma vez a lei 93 de forma bem analítica e criar flashcards de todos pontos novos/diferentes da 8.112.

• Eu errei por conta do fisco municipal.

• SELECON podia ser mais exigente em suas questões, um nível IBFC já estaria melhor.

• COMO VOCÊ MESMO DISSE, DE ACORDO COM O SEU GRÁFICO APRESENTADO, APRESENTA QUE O NÚMERO DE CONCORRENTES CAI. MAS A QUESTÃO MENCIONOU QUE ELES ESTÃO PRESENTE. ENTÃO NÃO SERIA MAIS COERENTE MARCAR A MATURIDADE ?

Questão 1830958

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Auxiliar de Serviços Gerais; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Condutor de Veículos - CNH B/ CNH D; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Administração Escolar; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Multimeios Didáticos; FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Nutrição Escolar
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Provimento e vacância

A exoneração de ofício de um servidor ocupante de cargo efetivo se dará quando

I. o servidor estável abandonar o cargo.
II. o servidor não atender às condições do estágio probatório.
III. o servidor, tendo tomado posse, não entrar em exercício no prazo estabelecido.

Está correto o que se afirma em

• A. I, apenas.
• B. I e II, apenas
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D

  
  

  No caso de I. o servidor estável abandonar o cargo; ocorrerá a DEMISSÃO 

• Abandono de cargo = Faltar por MAIS DE 30 dias consecutivos;

  
  

  Inassiduidade Habitual = Faltas não justificadas e interpoladas durante o período de 12 meses que somarem 60.

  
  

  Ambas terão a demissão como pena segundo o art. 132 da Lei 8112/90.

  
  

  Bons Estudos!!!

• Art. 34, parágrafo único, da lei 8112:

  A exoneração de ofício dar-se-á:

  I - quando não satisfeitas as condições do estágrio probatório;

  II - quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.

• A hipótese I é caso de demissão.

   

  EXONERAÇÃO NÃO É PUNIÇÃO. DEMISSÃO, SIM.

• Muita gente aplicando o estatuto do servidor público federal (Lei 8112) para uma prova de Município...

   

  Ta certo isso?

• Não tá não Lucas. Eu também reparo isso, na maioria das questões de concursos para Estados ou Municípios, o pessoal copia e cola dispositivos da 8112 do servidor federal pra fundamentar respostas de estado e município. Esquecem dos estatutos particulares dos servidores estatutários de cada Estado e cada Município.

   

  Por exemplo, o estatuto do servidor municipal de Cuíaba é a LEI COMPLEMENTAR Nº 093 DE 23 DE JUNHO DE 2003.

  fonte: http://www.cuiaba.mt.gov.br/legislacao/paginas/leis/complementares/lc093.htm

   

   

   

  Bons estudos.

• I é demissão.

• Gabarito - D.

  I. o servidor estável abandonar o cargo. – Demissão - F 
  II. o servidor não atender às condições do estágio probatório. – Exoneração - V
  III. o servidor, tendo tomado posse, não entrar em exercício no prazo estabelecido. – Exoneração - V.

   Art. 34 da lei 8112 de 1990 -  A exoneração de cargo efetivo dar-se-á a pedido do servidor, ou de ofício.

          Parágrafo único.  A exoneração de ofício dar-se-á:

          I - quando não satisfeitas as condições do estágio probatório;

          II - quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.

• Abandono de cargo - Demissão - Penalidade

  Estágio Probatório - Exoneração - Não é penalidade

  Prazo de Posse - Exoneração - Não é penalidade

   

  Gabraito - D

• Atenção! Exoneração não é pena.
  
  Inassiduidade habitual e abandono de cargo configuram pena de demissão.
  
  A exoneração ocorrerá em 3 perspectivas. 
  
  - servidor não entrar em exercicio no prazo estabelecido
  - não satisfeitas as condições de estágio probatório
  - em decorrencia de prazo, extinta a punibilidade por abandono de cargo. 

• Verdade Lucas. Deve-se atentar para diferença entre:

  Lei Nacional: aplicação em todo território nacional, por todos os entes públicos. Lei 8.666/93.

          X

  Lei Federal stricto senso: só é aplicável ao ente público que a criou, como é o caso da União em relação à Lei 8.112/90.

• Abandono de cargo - Demissão

• Pq a banca ta cobrando 8.112 para uma prova de âmbito municipal?

• no I ele será DEMITIDO e não exonerado.

• Gabarito: letra D

  LC nº 093/2003 (dispõe sobre o estatuto dos servidores públicos da Administração Pública direta, autárquica e fundacional do Município de Cuiabá):

  I. o servidor estável abandonar o cargo. Errado.

  Art. 147 A demissão será aplicada nos seguintes casos: II - abandono de cargo;

  II. o servidor não atender às condições do estágio probatório. Certo.

  Art. 29. § 3º O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado.

  III. o servidor, tendo tomado posse, não entrar em exercício no prazo estabelecido. Certo.

  Art. 41. § 1º - A exoneração de ofício dar-se-á: III - quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido;

• Abandono DE cargo - DEmissão

• Abandono de cargo o servidor é demitido ( aff a pessoa erra um item e perde a questão) vida que segue e simbora....... Num erro mais essa carniça rsrs. ( Ass: VTS). 

• Questão errada quando o servidor toma posse e não entra em. Exercício o q acontece e tornar sem efeito e não exonerar como está na Questão

• GAB.: D

  •  Art. 34 da lei 8112 de 1990 - A exoneração de cargo efetivo dar-se-á a pedido do servidor, ou de ofício.

          Parágrafo único.  A exoneração de ofício dar-se-á:

          I - quando não satisfeitas as condições do estágio probatório;

          II - quando, tendo tomado posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.