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Prova CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Assistente Social

ID
821674
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

Ao final do documento, após apresentar seu pedido, a diretora deverá utilizar, como fecho, qualquer uma das seguintes expressões: Atenciosamente, Respeitosamente, Gentilmente, Com respeito e admiração.

Alternativas
Comentários
  • Fechos para Comunicações O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os modelos para fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria no 1 do Ministério da Justiça, de 1937, que estabelecia quinze padrões. Com o fito de simplificá-los e uniformizá-los, este Manual estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial:
      a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República: Respeitosamente,
      b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior: Atenciosamente,
      Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios, devidamente disciplinados no Manual de Redação do Ministério das Relações Exteriores.

  • Errado! Só 'Atenciosamente' (para autoridades de mesma hierarquia ou hierarquia inferior) ou 'Respeitosamente' (para autoridades de hierarquia superior).

    Força, foco e fé!

  • Outra questão pode ajudar a responde, vejam:

     CESPE - 2012 - Polícia Federal - Agente da Polícia Federal

    Disciplina: Redação Oficial | Assuntos: Fecho; 

    Com relação ao formato e à linguagem das comunicações oficiais, julgue os itens que se seguem com base no Manual de Redação da Presidência da República. 

    O referido manual estabelece o emprego de dois fechos para comunicações oficiais: Respeitosamente, para autoridades superiores; e Atenciosamente, para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior. Tal regra, no entanto, não é aplicável a comunicações dirigidas a autoridades estrangeiras.

    GABARITO: CERTA.



    "Fica aqui o meu apelo para a equipe do site “QUERO MINHA VERSÃO ANTIGA DO QC”

  • boa questão,não conhecia tal dispositivo!

  • Errado . O MPPR regra que somente há duas formas de tratamento : Atenciosamente - para autoridades de mesma hierarquia ou hierarquia inferior ; e Respeitosmente - para autoridades de hierarquia superior

ID
821683
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência com os objetivo de assistir às escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.

Alternativas
Comentários
  • Errado. O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência com os objetivo de assistir às escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.
    os objetivos - correto seria com o objetivo.
  • O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência, com os objetivos de assistir as escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.

    Assistir no sentido de prestar assistência é transitivo direto, assim, não há preposição, não há crase.
  • Regência do verbo "assistir":

    ASSISTIR

    O verbo assistir pode ser transitivo indireto, transitivo direto e intransitivo.

    Transitivo indireto: quando significa “ver”, “presenciar”, “caber”, “pertencer” e exige complemento com a preposição “a”.

    - Assisti a um filme. (ver)
    - Ele assistiu ao jogo.
    - Este direito assiste aos alunos. (caber)

    Transitivo direto: quando significa “socorrer”, “ajudar” e exige complemento sem preposição.

    - O médico assiste o ferido. (cuida)

    Obs: Nesse caso o verbo “assistir” pode ser usado com a preposição “a”.

    - Assistir ao paciente.

    Intransitivo: quando significa “morar” exige a preposição “em”.

    - O papa assiste no Vaticano. (no: em + o)
    - Eu assisto no Rio de Janeiro.

    “No Vaticano” e “no Rio de Janeiro” são adjuntos adverbiais de lugar.
    (fonte: http://www.infoescola.com/portugues/regencia-verbal/)

ID
821686
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, na definição e elaboração de projetos e programas que dedique-se à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como na captação, dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, na definição e elaboração de projetos e programas que dedique-se à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como na captação, dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.
    QUE SE DEDIQUEM - seria o correto.
    BEM COMO NA CAPTAÇÃO DOS RECURSOS - não há vírgula.
  • Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, da definição e elaboração de projetos e de programas que se dedique à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como da captação dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.

    Regencia do verbo participar: Participar de algo.
    Particula atrativa, conjunção subordinativa: que. Próclise
    complemento nominal não se separa do substantivo abstrato.
ID
821689
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

O DPPE têm como missão implementar, manter e avaliar as políticas pedagógicas para a educação básica. Deve proporcionar, suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos na implantação de políticas, programas e objetivos educacionais em todas as modalidades de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Errado. O DPPE têm como missão implementar, manter e avaliar as políticas pedagógicas para a educação básica. Deve proporcionar, suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos na implantação de políticas, programas e objetivos educacionais em todas as modalidades de ensino.

    O DPPE TEM - no singular pois o sujeito é simples (o DPPE).
    DEVE PROPORCIONAR - sem vírgula pois não se separa o verbo transitivo direto do objeto direto.
  • Para complementar o comentário da colega, que esta corretíssimo.
    A crase no fragmento de texto "Deve proporcionar suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos(...)" está incorreta, pois, em regra, não há crase diante de palavra de gênero masculino.

  • ERRADO 

    BEM NO INÍCIO ;)
    O DPE TEM e não TÊM , como está no ítem ;) 

ID
821695
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Word 2007, com recurso disponível no grupo Citações e Bibliografia, que é parte da guia Referências, é possível pesquisar um banco de dados de bibliotecas em busca de correspondências de um tópico específico na coleção dessa biblioteca.

Alternativas
Comentários
  • Guia REFERÊNCIAS:



  • ... ou seja, CERTO.
    Nas imagens colocadas pela colega dá pra ver a interface do Word para o uso da ferramenta. Ela, a propósito, é utilizada para organizar as referências bibliográficas de documentos como artigos científicos, monografias, dissertações, teses, e afins.

  • ​Citações e Bibliografia

    O terceiro recurso da guia Referência permite inserir citações bibliográficas de acordo com as informações inseridas por você, ou seja, primeiramente você irá cadastrar as informações bibliográficas através do botão Inserir Citação -> Adicionar Fonte Bibliográfica para que posteriormente seja inserida como Bibliografia.

    http://www.computerdicas.com/2011/03/funcionalidades-da-guia-referencia-do.html​

  • Gab Certo

     

    Guia: Refencias> Grupo: Citações e Bibliografias

    Opções: 

    Gerenciar Fontes bibliograficas

    Estilo

    Bibliografia

    Inserir Citação

     

    BONS ESTUDOS GALERINHA!!!

  • GABARITO CORRETO!

    SEGUE A IMAGEM: https://prnt.sc/10xbvf2

ID
821707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, os ícones de atalho possuem como característica uma seta no canto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.
    É isso aí.  A imagem abaixo exibe os já tradicionais ícones de atalho


    Esta outra a seguir mostra os ícones da área de notificação.

  • CERTO - O Jayme está mandando muito bem nos comentários... Complementando com informações sobre da área de notificação:

    A     área de notificação está localizada no lado direito da barra de tarefas por padrão, e ela contém ícones de programas que fornecem status e notificações sobre eventos como email de entrada, atualizações e conectividade de rede. Ao instalar um programa, às vezes é possível adicionar um ícone para esse programa à área de notificação.

    Imagem da área de notificação no lado direito da barra de tarefas
    Você pode expandir a área de notificação para exibir ícones ocultos.

    Computadores novos frequentemente já possuem ícones na área de notificação, e alguns programas adicionam automaticamente um ícone à área de notificação durante a instalação. Você pode alterar os ícones e as notificações exibidos na área de notificação e, para alguns ícones especiais (chamados ícones do sistema), você pode escolher se eles serão mostrados.
    Você pode alterar a ordem dos ícones na área de notificação e a ordem de ícones ocultos, arrastando-os para a posição desejada

    FONTE: Painel de Controle\Todos os Itens do Painel de Controle\Ícones da Área de Notificação - Ajuda e Suporte do Windows

  • GABARITO: CERTO

     

    *A área de notificação é aquela no canto direito da Barra de Tarefas.

  • Para visualizar o q a questão está falando: (>‿◠)✌

     

    http://3.bp.blogspot.com/-4lvTrbkQvSU/U6C5DZJ1fRI/AAAAAAAABJg/Ys0MhtDH0mc/s1600/Pasta-de-Atalho.png

  • Vou comentar só pra atualizar os comentários, visto que o mais recente foi ha 3 anos atras..rs

  • No Windows, os ícones de atalho possuem como característica uma seta no canto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

    No Windows, os ícones de atalho possuem como características uma seta no conto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

  • nao acredito que vc foi olhar na sua area de trabalho isso

  • a)     ALT ou CTRL + SHIFT / SHIFT + CTRL: Criar atalho. 

ID
821710
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Se o recurso Hibernar tiver sido ativado, quando o equipamento voltar a ser utilizado, a área de trabalho precisará ser reinicializada e todos os programas anteriormente ativos estarão fechados e deverão ser novamente inicializados.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO.
    Não! De jeito nenhum. Hibernar é como dar uma pausa. Ou seja, a gente meio que congela as coisas (sistemas e arquivos abertos) do jeito como estão em um determinado momento para, algum tempo depois, voltar ao trabalho de onde paramos. Na prática a hibernação faz uma cópia do conteúdo da memória RAM para o disco rígido e em seguida desliga o computador. Ao ser religado, os dados são automaticamente carregados de volta pra memória RAM e as coisas voltam a ter a mesma aparência que tinham no momento da hibernação.
    A propósito, existe também a suspensão, bem como a suspensão híbrida. Aos que quiserem dar uma olhada melhor no tema recomendo este link: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/sleep-and-hibernation-frequently-asked-questions
  • ERRADO - Excelente comentário do colega. Só complementando, temos várias opções no Windows 7:
    1. HIBERNAR - "Salva a sua sessão e desliga o computador. Quando você liga o computador novamente o Windows restaura a sessão"
    2. SUSPENDER - "Mantém a sua sessão na memória e coloca o computador em um estado de baixa energia para que você possa reiniciar rapidamente o trabalho"
    3. REINICIAR - "Fecha todos os programas, desliga o Windows e o reinicia"
    4. BLOQUEAR - "Bloqueia o computador"
    5. FAZER LOGOFF - "Fecha todos os programa e faz logoff"
    6. TROCAR USUÁRIO - "Alterna os usuários sem fechar os programas"


    FONTE: Caixa de diálogo que surge ao passar o mouse sobre as opções acima. 
    INICIAR/DESLIGAR/CLICA NA SETINHA >
  • Só uma pergunta. Quando selecionamos o modo hibernar, e desligamos a energia na tomada, o sistema voltará com mesma sessão que estava aberta anteriormente?
  • Ederson, faça o teste ai no seu PC (ou no PC de qualquer pessoa que tenha o Win 7 instalado)
    Eu mesmo só escolho esse modo para não ter que ficar abrindo pastas e programas toda vez que ligo o notebook para estudar.
    Fica da mesma forma que você deixou e com a mesma sessão que foi aberta.

    Bons estudos a todos nós!

  • Questão errada. A hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador.

  • Suspensão é um estado de economia de energia que permite que o computador reinicie rapidamente a operação de energia plena (geralmente após vários segundos) quando você desejar continuar o trabalho. Colocar o computador no estado de suspensão é como pausar um DVD player — o computador imediatamente para o que estiver fazendo e fica pronto para reiniciar quando você desejar continuar o trabalho.

    Hibernação é um estado de economia de energia projetado principalmente para laptops. Enquanto a suspensão coloca seu trabalho e as configurações na memória e usa uma pequena quantidade de energia, a hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador. De todos os estados de economia de energia usados pelo Windows, a hibernação é a que consome menos energia. Em um laptop, use a hibernação quando não for utilizar o laptop por um longo período de tempo e se você não tiver oportunidade de carregar a bateria durante esse tempo.

    Suspensão híbrida foi projetado especificamente para computadores desktop. Suspensão híbrida é uma combinação de suspensão e hibernação. Ele coloca todos os documentos e programas abertos na memória e no disco rígido e, em seguida, coloca o computador em um estado de energia fraca, de forma que você possa retomar rapidamente o seu trabalho. Dessa forma, se ocorrer uma falha de energia, o Windows poderá restaurar seu trabalho do disco rígido. Quando a suspensão híbrida estiver ativada, colocar o computador em suspensão automaticamente coloca o computador em suspensão híbrida. Em computadores desktop, a suspensão híbrida costuma vir ativada por padrão.

  • Nuncaa!

    Tanto o suspender quanto o hibernar preservam o processamento das tarefas

  • - Comentário do prof. Victor Dalton (ESTRATÉGIA CONCURSOS)

    Errado! Hibernar serve exatamente para que sua área de trabalho esteja preservada quando a máquina for religada, com seus programas abertos. Como se fosse um “pause” na utilização do computador.


    Gabarito: ERRADO

  • ERRADA!

    *Hibernar

    Grava todo o conteúdo da memória principal em um arquivo no disco rígido e, em seguida, desliga o computador. Quando o computador for religado, o Windows vai ler o conteúdo desse arquivo e jogá-lo na memória RAM, para que o computador reinicie exatamente do mesmo ponto em que havia parado

  • *** Nem tem mais essa opção.

  • Comentário do prof. Victor Dalton (ESTRATÉGIA CONCURSOS)

    Errado! Hibernar serve exatamente para que sua área de trabalho esteja preservada quando a máquina for religada, com seus programas abertos. Como se fosse um “pause” na utilização do computador.

ID
821713
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Um firewall pessoal é um software ou programa utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados provenientes da Internet.

Alternativas
Comentários
  • Firewall funciona como um" muro" impedindo acessos nao autorizados 
  • Firewall
    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.
    Firewall pessoal
    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/
    Obs.: O CESPE usa muito  os conceitos dessa cartilha!
  • CORRETO.

    Firewall é uma barreira de proteção que ajuda a bloquear o acesso de conteúdo malicioso, mas sem impedir que os dados que precisam transitar continuem fluindo.

    Bons estudos.
  • CERTO.
    É como o colega explicou aí em cima. Eu só não entendi direito quando o camarada na questão diz que o firewall é um software ou programa... - Como é?! Software ou programa? Esses conceitos aí não são iguais? Seja como for, a questão está certa.
  • Firewal:
    Baseado em filtragemde pacotes, utiliza endereços IP e portas de acesso para, por de um conjunto de regras estabelecidos pelo administrador, bloquear ou permitir tráfego entre duas redes.

    Ana Lúcia Castilho, p. 591
  • Firewall
    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.
    Firewall pessoal
    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/
    Obs.: O CESPE usa muito os conceitos dessa cartilha!
  • CORRETO


    Firewall


    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.

    Firewall pessoal

    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.



    Fonte: http://cartilha.cert.br/glossario/
  • CERTO.
    Firewall é um software ou um hardware que verifica informações provenientes da Internet ou de uma rede, e as bloqueia ou permite que elas cheguem ao seu computador, dependendo das configurações do firewall.

    PRATICAMENTE A CÓPIA.

    Um firewall pode ajudar a impedir que hackers ou softwares mal-intencionados (como worms) obtenham acesso ao seu computador através de uma rede ou da Internet. Um firewall também pode ajudar a impedir o computador de enviar software mal-intencionado para outros computadores.
     

    A ilustração a seguir mostra como um firewall funciona.

    Ilustração mostrando como um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computadorAssim como uma paredede tijolos cria uma barreira física, um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador

    Um firewall não é a mesma coisa que um antivírus. Para ajudar a proteger o seu computador, você precisará tanto de um firewall quanto de um antivírus e um antimalware.

    Retirado de: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/what-is-a-firewall

  • Complementando com o conceito retirado da cartilha cert.br:

    Firewall pessoal:  Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.


    QUESTÃO: Um firewall pessoal é um software ou programa utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados provenientes da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/#f

  • O que é um firewall?


    Firewall é um software ou um hardware que verifica informações provenientes da Internet ou de uma rede, e as bloqueia ou permite que elas cheguem ao seu computador, dependendo das configurações do firewall.

    Um firewall pode ajudar a impedir que hackers ou softwares mal-intencionados (como worms) obtenham acesso ao seu computador através de uma rede ou da Internet. Um firewall também pode ajudar a impedir o computador de enviar software mal-intencionado para outros computadores.

    A ilustração a seguir mostra como um firewall funciona.


    Ilustração mostrando como um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador
    Assim como uma paredede tijolos cria uma barreira física, um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador

    Um firewall não é a mesma coisa que um antivírus. Para ajudar a proteger o seu computador, você precisará tanto de um firewall quanto de um antivírus e um antimalware.

    fonte: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/firewall-frequently-asked-questions

  • Gabarito: CERTO!

    Descrição de um firewall

    Observação Um firewall é desenvolvido para auxiliar na proteção do computador contra ataques de usuários e softwares mal-intencionados como, por exemplo, um vírus que usa tráfego de rede de entrada não solicitado para atacar o computador. Antes de desabilitar o firewall, você precisa desconectar o computador de todas as redes, inclusive da Internet.

    Um firewall é um sistema desenvolvido para impedir o acesso não autorizado de uma rede particular. É possível implementar firewalls no hardware, no software ou em ambos. Os firewalls são normalmente usados para impedir que usuários da Internet não autorizados acessem as redes particulares conectadas à Internet. 

    Fonte:     http://support.microsoft.com/kb/321050/pt-br

  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.

  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • Atualmente, firewall tanto pode ser programa como um meio físico.

  • CERTO.

    Conceito retirado da cartilha de segurança.

    "Firewall pessoal é um tipo específico de firewall que é utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Quando bem configurado, o firewall pessoal pode ser capaz de:

    • registrar as tentativas de acesso aos servic¸os habilitados no seu computador;

    • bloquear o envio para terceiros de informações coletadas por invasores e códigos maliciosos;

    • bloquear as tentativas de invasão e de exploração de vulnerabilidades do seu computador e possibilitar a identificação das origens destas tentativas;

    • analisar continuamente o conteúdo das conexões, filtrando diversos tipos de códigos maliciosos e barrando a comunicação entre um invasor e um código malicioso já instalado;

    • evitar que um codigo malicioso já instalado seja capaz de se propagar, impedindo que vulnerabilidades em outros computadores sejam exploradas." (CARTILHA DE SEGURANÇA)

ID
821716
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Ao se utilizarem navegadores em um ambiente de rede que possua um proxy instalado, os acessos aos recursos utilizados não ficam registrados, caso o histórico de navegação seja apagado.

Alternativas
Comentários
  • Errado.
    O servidor de proxy tem a função de liberar ou bloquear ou redirecionar um fluxo de informações. Quando o usuário apaga o seu histórico de navegação, fez apenas do computador local. Mesmo eliminando todas as informações locais, os servidores (incluindo o proxy), registram o que o usuário acessou.
  • Proxy é, literalmente, um procurador. Quando uma rede utiliza um servidor proxy, as estações não acessam diretamente a internet. Elas requisitam que o proxy - que o procurador - faça isso por elas. Aí ele vai lá, acessa o site desejado e em seguida "conta" tudo pra máquina que solicitou o acesso. No final, é só ele, o proxy, que tem permissão pra sair da rede. As demais máquinas estão confinadas e precisam dele pra obter notícias externas.
    O detalhe é que, ao fazer esse papel de procurador, o proxy registra tudo o que é solicitado por qualquer estação e, de quebra, faz um negócio chamado cache, que é uma espécie de cópia dos sites visitados.
    Ou seja, é como o Fernando falou: quando a gente apaga o histórico a gente só está apagando os dados existentes na nossa própria máquina. Os dados do proxy continuarão registrados já que só o administrador da rede tem acesso a eles (teoricamente).
  • Parabéns pelos comentários! Só complementando:

    Um servidor proxy é um computador que funciona como intermediário entre um navegador da Web (como o Internet Explorer) e a Internet. Os servidores proxy ajudam a melhorar o desempenho na Web armazenando uma cópia das páginas utilizadas com mais frequência. Quando um navegador solicita uma página que está armazenada na coleção do servidor proxy (o cache), ela é disponibilizada pelo servidor proxy, o que é mais rápido do que acessar a Web. Os servidores proxy também ajudam a melhorar a segurança, pois filtram alguns tipos de conteúdo da Web e softwares mal-intencionados.

    Eles são mais usados por redes de organizações e empresas. Normalmente, as pessoas que se conectam à Internet de suas casas não usam um servidor proxy.

    http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/what-is-a-proxy-server

  • muito bom os comentarios!!!  Jayme vc disse que só o administrador da rede tem acesso a eles, no caso o usuario teria como estar apagando as informaçoes tbm no proxy? Porque do contrario, do que adianta so apagar o historico, se eu levo meu computador para manutençao, os tecnicos de informatica terao acessso de algum modo no que foi acessado?  ( nossa que embolaçao mas resumindo o que eu posso fazer para esses tecnicos nao verem as coisas acessadas pelo computador),

  • Fernando & Jayme!! Não, não é uma dupla sertaneja, mas é uma parceria que  dá muito certo no mundo da informática!! rsrs...


    Obrigado...

  • Jayme, tua resposta super clara e direta. Parabéns. Havia pesquisado no Google mas o que achei estavam meio complicadas de se entender. Abraços.

  • Errado

    O servidor de proxy tem a função de liberar ou bloquear ou redirecionar um fluxo de informações. Quando o usuário apaga o seu histórico de navegação, fez apenas do computador local. Mesmo eliminando todas as informações locais, os servidores (incluindo o proxy), registram o que o usuário acessou.

  • O proxy é um intermediário da rede, que controla o tráfego que passa por ela. Portanto, a máquina que faz o proxy também pode reter as informações de acesso aos recursos, além do histórico de navegação dos navegadores. Portanto, apagar o histórico apenas não elimina essas informações.

    Errado!

  • rsrsrs, como vocês acham que os pedófilos são capturados pela PF? rsrs

  • Jayme Oliveira >>Takamisha, mas vocês não estão preparados para essa conversa...

  • No meu histórico só tem a página do Qconcursos e do xvideos

  • Victor Dalton | Direção Concursos

    O proxy é um intermediário da rede, que controla o tráfego que passa por ela. Portanto, a máquina que faz o proxy também pode reter as informações de acesso aos recursos, além do histórico de navegação dos navegadores. Portanto, apagar o histórico apenas não elimina essas informações.

    ACRESCENTANDO:

    PROXY é um nome genérico dado a uma gama de dispositivos que podem ser usado como proxy, exerce uma função que pode ser exercida por um computador, switch, roteador sem-fio, etc. O proxy tem as seguintes funções:

    1. Compartilha a conexão com a internet quando existe apenas um IP disponível (os outros PC's acessam a internet através dele);
    2. Melhora a desempenho do acesso através de um cache de páginas, armazenando páginas e arquivos mais acessados sem precisar baixa-los novamente;
    3. Bloqueia o acesso a determinadas páginas, implantando endereços ou palavras a serem bloqueadas.
    4. Intermediário entre o usuário e o servidor, DESEMPENHANDO a função de CONEXÃO entre COMPUTADOR (local) e a REDE EXTERNA (internet).

  • No TEC essa questão esta como correta. Inclusive, o professor justificou o gabarito como correto. Sacanagem!

  • pra mim a questão permitia dupla interpretação (que tipo de registro?)... acertei por sorte.

  • ✏Proxy é o termo utilizado para definir os intermediários entre o usuário e seu servidor. Todos os dados que deseja acessar na internet são disponibilizados por um servidor. Logo, o servidor proxy atende seus pedidos e repassa os dados do usuário à frente.

ID
821728
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Nos sítios de busca, o uso do sinal de menos, representado por um hífen, entre dois termos de busca produz como resultado páginas que contenham os dois termos utilizados, em qualquer ordem.

Alternativas
Comentários
  • Justificativa do CESPE:
    A redação do item pode ter induzido os candidatos ao erro, motivo pelo qual se opta por sua anulação.
  • O uso do sinal de menos, exclui o termo da busca.

    Ex.: questoes de informática -anuladas (buscará apenas as questões válidas)

  • Galera, Se vim sem espaçamento entre duas palavras, não irá será excluída a palavra que vinher após o (-), neste caso teria que ser assim> Carro -azul; Se fosse Carro-azul, o resultado seria tanto de Carro, como da palavra Azul

ID
821731
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

No Microsoft Word 2007, ao se selecionar um texto e clicar a opção Hiperlink da guia Inserir, será exibida uma caixa de diálogo que permitirá a criação de um link para uma página na Web, cujo endereço será aquele que for digitado no campo Endereço da caixa de diálogo.

Alternativas
Comentários
  • Correto. Ao inserir um hiperlink (atalho Ctrl K), podemos atribuir um atalho para uma página na Internet, um recurso local, e até partes do próprio arquivo (que serão sinalizados previamente com âncoras).v
  • Caixa de diálogo do INSERIR HIPERLINK DO WORD:


    http://lh4.ggpht.com/-tHYBw5-GsJU/UK5_G3t2pUI/AAAAAAAA6Wo/0M4_M1nOuD4/Capturar2_thumb%25255B1%25255D.png?imgmax=800
  • A questão diz o seguinte: "ao se selecionar um texto e clicar a opção hiperlink da guia inserir..."
    "...cujo endereço será aquele que for digitado no campo endereço da caixa de diálogo."

    Se o texto já foi selecionado, não é necessário digita-lo novamente no campo endereço.

    Alguém pode me esclarecer, grata :)

  • Daniele, o texto selecionado não é necessariamente o link...
    Você pode selecionar o texto "bla bla bla bla bla" e inserir um hiperlink para o endereço www.google.com

  • Questão errada: 

    será exibida uma caixa de diálogo que permitirá a criação de um link para uma página na Web. 

    Não será criado, podemos atribuir um atalho para uma página na Internet,

  • Outra questão p/ ajudar:

    (CESPE/2013/TCE) Em um texto, embora um *hiperlink seja inserido automaticamente ao se digitar um email ou endereço de sítio, é possível inserir um hiperlink manualmente, selecionando-se o trecho de texto desejado e clicando-se, sucessivamente, o menu Inserir e a opção Hiperlink.

    Tecla de atalho: CTRL+K (linK)

    >> Fiz o teste no WORD, EXCEL e POWER POINT (mesmo comando)

ID
821734
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.

Alternativas
Comentários
  • Esta ERRADO.
    Note que a questão indica que: o conteúdo colocado entre aspas (" ") retornaria em qualquer ordem do conteúdo do texto.
    Isso não é verdade, visto que este "operador" de pesquisa retornará o conteúdo na ordem exata em que for digitado.

    PARA LEMBRAR: Operadores de pesquisa Google
    Pesquisar uma palavra ou frase exata:    "consulta de pesquisa"
    Use aspas para pesquisar uma palavra exata ou um conjunto de palavras. Esta opção é útil ao pesquisar letras de música ou frases de livros. [ "imagine all the people" ].
    Dica: use esta opção apenas se estiver procurando uma palavra ou frase muito precisa; caso contrário, você poderá acabar excluindo resultados úteis inadvertidamente.

    Excluir uma palavra:    -consulta
    Adicione um hífen (-) antes da palavra ou do site para excluir todos os resultados que incluem essa palavra. Isto é especialmente útil para diferenciar sinônimos como, por exemplo, a marca de carros Jaguar do animal jaguar. [ velocidade jaguar -carro ]
    Dica: você também pode excluir resultados com base em outros operadores, por exemplo, excluir todos os resultados de um site específico, como em [ pandas -site:wikipedia.org ].

    Pesquisar em um site ou domínio:    site:sitedesejado.com.br
    Inclua "site:" para procurar informações em um único website, como, por exemplo, todas as referências a "Olimpíadas" no site do New York Times.
    [ Olimpíadas site:nytimes.com ]
    Dica: você também pode pesquisar em domínios de nível superior específicos, como .org ou .edu, e domínios de nível superior de países, como .br ou .jp. [ Olimpíadas site:.gov ].

    "Preencher" os espaços:    *consulta
    Use um asterisco (*) em uma consulta como um espaço reservado para termos desconhecidos ou "caracteres curingas". Use entre aspas para encontrar variações da frase exata ou para lembrar palavras no meio de uma frase. [ "um * salvo é um * ganho" ].

    Pesquisar uma das palavras:      consulta OR busca  
    Para procurar páginas que contenham apenas uma palavra entre várias palavras, inclua "OR" (em maiúsculas) entre as palavras. Sem OR, os resultados normalmente mostrarão somente páginas correspondentes a ambos os termos. [ local olimpíada 2014 OU 2018 ]
    Dica: coloque frases entre aspas para pesquisar por uma ou mais frases. [ "copa do mundo 2014" OU "olimpíadas 2014" ]

    Pesquisar um intervalo numérico: número..número
    Separe os números por dois pontos ".." (sem espaços) para ver resultados dentro do intervalo especificado de datas, preços e medidas. [ câmera $50..100 ]
    Dic: use um número com dois pontos para indicar um valor máximo ou mínimo. [ ganhadores da Super Liga ..2000 ]

    Fonte: Google
  • ERRADO.
    Resumindo do colega acima. A questão está quase certa, erra no final "mas em qualquer ordem do conteúdo do texto"

    Quando se coloca " " na pesquisa do google, buscará do jeito que você quer!

    "quero passar no concurso da policia civil" -> buscará exatamente assim, do jeito que eu quero!

    e não assim:

    "no concurso da policia civil quero passar" (não buscará deste jeito)
  • "Ao se realizar uma busca na interet"  é um termo muito genérico. Os operadores booleanos não são universais. Ao se realizar uma busca no google, no bing....... enfim, definido o buscador, seria valido, mas na internet de modo geral não dá. Pra mim alem dos erros destacados acima para os buscadores que utilizam os operadores a generalização qto ao termo destacado tambem torna a questão errada.
  • *Pegadinha do Malandro*
    ......., mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.
    Errado, entre aspas ou entre asteriscos a pesquisa é exata.
     

  • A busca por "aspas" torna mais detalhada a assunto pesquisado.

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto. (Invalidou a questão)

  • Gabarito: ERRADO

    Quando se utiliza aspas, a restrição é total. A frase deverá está escrita exatamente como na sequência entre aspas.


    Fonte: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • É exatamente o que está dentro das aspas, mesma ordem!

    ERRADA

  • ERRADO!

    Quando o texto está entre aspas, vai retornar exatamente na ordem que foi escrito.

  • Busca por aspas, vai tornar mais detalhado, logo, não teria como não ser em ordem alfabética. Rlógico.

  • Exatamente com essas palavras e nessa mesma ordem.

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, na ordem exata do conteúdo do texto.

  • Minha contribuição.

    Delimitadores de pesquisa

    a) Pesquisar em redes sociais: Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em redes sociais.

    Ex.: @twitter

    b) Pesquisar um preço: Coloque $ antes de um número.

    Ex.: Câmara $400

    c) Pesquisar hashtags: Coloque # antes de uma palavra.

    Ex.: #desafiodogelo

    d) Excluir palavras da pesquisa: Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora.

    Ex.: Velocidade do jaguar -carro

    e) Pesquisar correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas.

    Ex.: ''Prédio mais alto do mundo''

    f) Pesquisar caracteres coringa ou palavras desconhecidas: Coloque um * na palavra ou frase em que você deseja deixar um marcador.

    Ex.: Maior * do mundo

    g) Pesquisar dentro de um intervalo de números: Coloque .. entre os números.

    Ex.: Fusca 1960..1975

    h) Pesquisar um site específico: Coloque site: antes de um site ou domínio.

    Ex.: site:youtube.com

    i) Pesquisar sites relacionados: Coloque related: antes de um endereço da web que você já conhece.

    Ex.: related:time.com

    j) Ver detalhes sobre um site: Coloque info: antes do endereço do site.

    Ex.: info:www.qconcursos.com

    Fonte: QC

    Abraço!!!

  • "maringá"  ordem exata em que for digitado!!

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.

  • ·        Pesquisar uma correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, "prédio mais alto do mundo".

  • Ao digitar o termo incluindo as aspas duplas, na caixa de pesquisa do Google, serão mostrados os resultados que correspondem exatamente ao termo digitado entre as aspas duplas.

    Gabarito: errado.

  • ERRADO

    1. Hífen ( xxx -x ): Exclui palavras da pesquisa (Precisa de um espaço para funcionar);
    2. Aspas ( “xxx” ): Pesquisa Exata (ordem das Palavras mantida);
    3. Til ( xxx ~x): Sinônimos da palabra;
    4. filetype: Tipo de arquivo exato;
    5. Cache: Mostra a última versão quando o google deu uma olhada;
    6. Site (xxx site:xx.com): Pesquisa no Sítio selecionado;
    7. Link (Link:xxx.com): Links para o site selecionado;
    8. Intitule (intitule xxx): Procura página com título xxx ;
    9. Inurl (inurl:xxx): Procura url xxx;

ID
821737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Em uma instituição de ensino, o critério para aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de dias de aulas.


Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante não excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi aprovado.”, julgue o item, a respeito de lógica sentencial.

Se P -> R representa a proposição “Se P, então R”, então a proposição P -> R é equivalente à proposição: “Se a nota final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado”.

Alternativas
Comentários
  • É uma simples questão de leitura de linguagem lógica. Veja:

    P= "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6."
    R= "    O estudante foi aprovado."
    -> = este símbolo corresponde à condicional: "Se... então..."

    Juntando os três símbolos:

    P -> R : "Se a     nota final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado."

    Afirmativa CORRETA.
  • Falou equivalente... Negue e inverti e me fud# :/

  • Gente, que questão é essa kkkk,nesse caso a proposição que ele pediu equivalência era a própria proposição, fiquei um tempão lendo, pq imaginei que tivesse alguma pegadinha. 

  • de graça essa aí. hehe

  • erra de tão fácil SJHUASHUA

  • Ele não inverteu, só manteve o que estava escrito no comando. Era só copiar a sentença.

  • Se você fez a equivalência do Se.. Então você errou

  • certo!

    às vezes, a equivalência pro cespe é a própria reescrita da proposição.

  • Comentário de outro aluno do QC:

    Cespe:

    Se a questão pedir "logicamente equivalente": está pedindo o uso das regras de equivalência.

    Agora, se pedir somente "equivalente": está querendo só a reescrita.

  • Resposta: CERTO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/zDcaJwJqIRw

ID
821749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.

    

    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.


Com base nessas informações, julgue o item.

Se João, Marcos e Camila são docentes dessa instituição e foram eleitos para a diretoria executiva, então a quantidade de maneiras distintas de se escolherem os 3 conselheiros é superior a 500.

Alternativas
Comentários
  • No meu browser não apareceu o enunciado. Segue:
    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.
    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.

    Errado.
    Resolvi por combinação.
    Se precisa ter pelo menos uma mulher e pelo menos um homem, abre-se duas possibilidades: um grupo formado por 2 homens e uma mulher; e outro com 2 mulheres e 1 homem.
    Combinação com 2 homens (são seis possibilidades de escolha, pois João e Marcos já foram escolhidos para diretoria) e 1 mulher (são 11 possibilidades, uma vez que a Camila também está na diretoria):
    C6 2 x C11 1 = (6x5)/2 x 11 = 165 

    Combinação com 1 homem e 2 mulheres:
    C6 1 x C11 2 = 6 x (11x10)/2 = 330

    Somando as combinações possíveis: 165 + 330 = 495. Ou seja, menor que 500.

    Se alguém tiver alguma maneira mais fácil, ajuda a galera aí.
  • Primeiramente agradecer por ter colocado o texto.

    Também resolvo desse jeito. 

    Gabarito errado
  • Outra opção é considerar o número total de comissões possíveis com as pessoas restantes, independentemente se respeitam ou não a restrição (1 integrante de cada sexo) e depois subtrair as comissões que não respeitam a restrição (apenas homens e apenas mulheres).

    Quando menciono pessoas restantes, sabemos que uma das mulheres já integra a diretoria e, portanto, não pode fazer parte da comissão. O mesmo acontece para dois homens. Restam, dessa forma, 11 mulheres e 6 homens.

    Ficamos assim:
    Adotando notação nCr para combinação, temos:
    Todas as combinações possíveis, com as 17 pessoas restantes:
    17C3 = 680

    Comissões formadas apenas por homens:
    6C3 = 20

    Comissões formadas apenas por mulheres:
    11C3 = 165

    680-20-165 = 495
  • Achei mais fácil usar a regrinha do E e Ou. E: multiplica OU: soma Poderia ter uma equipe com 2 homens E uma mulher OU 1 homem E uma mulher Jogando isso em expressão, considerando os docentes que já foram escolhidos pra diretoria, fica assim: C(11/2) * C(6/1) + C(11/1) * C(6/2) Só fazer as contas que dá os 495. Lembrando que é combinação, pq não importa a ordem para os conselheiros. Abçs
  • Achei mais fácil usar a regrinha do E e Ou. E: multiplica OU: soma Poderia ter uma equipe com 2 homens E uma mulher OU 1 homem E uma mulher Jogando isso em expressão, considerando os docentes que já foram escolhidos pra diretoria, fica assim: C(11/2) * C(6/1) + C(11/1) * C(6/2) Só fazer as contas que dá os 495. Lembrando que é combinação, pq não importa a ordem para os conselheiros. Abçs

  • GABARITO ERRADO

    TOTAL 20 PROFESSORES, Sendo 12 mulheres e 8 homens; como foram escolhidos para diretoria executiva os 3 membros ( 2 homens e 1 mulher) devemos excluí-los para a escolha do CONSELHO. Restando 11 mulheres e 6 homens. A questão ressalvou que não pode ter um conselho composto somente por um sexo.

    C 6,2 x C 11,2 + C 6,1 x C 11,2 = 495 maneiras

  • Apenas retificando o comentário do "mg", pois ele errou em uma das combinações:

    Com os abatimentos restam 11 mulheres e 6 homens. Pela restrição, os 3 conselheiros deverão ser homens e mulheres.

    Assim a conta fica:

    C11,2 x C6,1 + C11,1 x C6,2 = 495.

    Gabarito: Errado.

    Bons estudos!

ID
821752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.

    

    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.


Com base nessas informações, julgue o item.

Se João, Marcos e Camila são docentes dessa instituição, então, alternando-se nos cargos da diretoria, eles poderão permanecer por 6 anos na direção executiva da comissão.

Alternativas
Comentários
  • O texto não aparece pra mim, tive que ver a prova em pdf. Segue o texto da questão, abaixo:
              "Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.
              O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo."
    Questão correta. Chega-se ao resultado, calculando 3!. No entanto, marquei errada por entender que é vedada a releição de uma mesma chapa, pelo menos assim interpretei o texto .
  • " ...é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos)..."

    Ao meu  entender, ficou claro que há a possibilidade de reeleição desde que não seja preservada INTEGRALMENTE a chapa, ou seja, se houver INVERSÃO DE CARGOS( como acontece no "ANAGRAMA" pedido na questão, quando pede que seja alternado os cargos entre os 3 membros).Então nesse caso a reeleição será sim permitida.

    E parabéns pela resolução, também faria dessa mesma forma.
  • Perfeito, Bezerra e Ashbel! Demorei para entender, mas é exatamente isso. 3!

    Eles podem, sim, compor mesma  chapa  nas demais eleições, desde que se revezem nos cargos, o que é permitido pelo estatuto.

    No 7º ano, qualquer formacão repetiria formação já feita anteriormente, o que não é permitido.

    Nesse sentido, eles poderão permanecer por 6 anos na diretoria.


    Abçs.

  • Resposta: CERTO

     

    João = J

    Marcos = M

    Camila = C

     

    Presidente  | Secretário |  Tesoureiro

          J                 M                    C                 (1 ano)

          M                J                     C                 (2 anos)

          C                M                    J                  (3 anos)

          J                 C                    M                 (4 anos)

          M                C                    J                  (5 anos)

          C                J                     M                 (6 anos)

     

  • Por exemplo:

     

    1,2 ANOS: JOÃO
    3,4 ANOS: MARCOS
    5,6 ANOS: CAMILA

  • A3,1

  • Acho que esta questão deveria ser errada, simpesmente pelo enunciado da questão: 

    "Para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos)"

    Então se não podem haver reeleições, como que o item propõe ao contrário do enunciado?
     

  • Gab CERTO.

    Se cada um pode ficar por 1 ano no cargo, então só fazer Permutação dos 3 nos 3 cargos 3! = 6 anos.

  • QUESTÃO CAPICIOSA, mas que se resolve com PERMUTAÇÃO DE 3! = 6

  • GAB C

    Os três irão se alternando nos cargos, ou seja, irão permutar entre si.

    3! = 3x2x1 : 6

  • Como deve alterar os cargos so fazer o Arranjo

    3 x 2 x 1 = 6

  • Meu pensamento foi exatamente o do André Ricardo Silva. Se não pode haver reeleição da mesma chapa, como pode uma chapa ter 6 anos de mandato?

ID
828301
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

Devem constar do documento a data de sua emissão, a referência ao assunto tratado e a identificação do emitente, no caso, a diretora.

Alternativas
Comentários
  • ITEM CORRETO

    A questão faz referência ao ofício, pois a diretora de uma escola escreverá um documento para o ocupante do cargo de secretário de educação e o ofício  tem por finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si  e também com particulares.

    Segundo o manual de redação oficial:

     O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:

            a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:

            Exemplos:

    Mem. 123/2002-MF Aviso 123/2002-SG Of. 123/2002-MME

            b) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:

            Exemplo:

    Brasília, 15 de março de 1991.

            c) assunto: resumo do teor do documento

            Exemplos:

            Assunto: Produtividade do órgão em 2002.

            Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.

            d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve ser incluído também o endereço.

            e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura

     f) fecho (v. 2.2. Fechos para Comunicações);

            g) assinatura do autor da comunicação; e

            h) identificação do signatário (v. 2.3. Identificação do Signatário).
    Fonte:     MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA, 2a edição, revista e atualizada- Brasília, 2002

  • CERTO. Neste caso, o usuário (a diretora) deverá remeter ao secretário de educação, um ofício. Contendo a data da emissão, bem como o local. A referência do assunto, a identificação do emitente (aquele que está enviando) com a assinatura, nome e cargo do signatário (a diretora).
  • Concordo com a colega! Mas, não poderia ser também um memorando? 
  • Memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um MESMO órgão. Na questão, a diretora da escola deve lançar mão do ofício como meio de comunicação oficial, considerando que se trata de envio de documento a um outro órgão, no caso, a secretaria de educação.

  • Questão muito maldosa, uma vez que a assinatura do emitente é obrigatória.
    A banca quis usar o termo "IDENTIFICAÇÃO DO EMITENTE" como sendo os ítens que constam obrigatórios na "IDENTIFICAÇÃO DO SIGNATÁRIO" do Manual da Presidência; ou seja, ASSINATURA, NOME E CARGO DE QUEM REDIGIU O DOCUMENTO.

  • Não concordo com a questão,pois não é citada outras colocações obrigatórias,como o fechamento,por exemplo.
    A meu ver,está errada,por estar incompleta.
  • Em questões CESPE um item incompleto não significa erro, na questão ora analisada constam elementos existentes dentro do padrão ofício, veja que a comunicação é o próprio ofício, pois será destinado a uma secretaria. De fato há outros elementos que fazem parte deste documento, mas em relação à questão a ausência de tais elementos não configura o erro, portanto questão Correta.

    Questão: Correta
  • Questão CORRETA
    Pela descrição da finalidade do documento, "solicitação para prioridade na reforma da escola", pedido da diretora de uma escola para o secretário de educação, trata-se de um ofício.

    Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial praticamente idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm como     finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.

    Definido a qual documento a questão se refere, agora precisamos saber qual a estrutura necessária para esse documento:

    O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:

    a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:
    b)     local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:
    c)     assunto: resumo do teor do documento
    d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve ser incluído também o endereço.       
    e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
    – introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cumpre-me informar que", empregue a forma direta;
    – desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o texto contiver mais de uma idéia sobre o assunto, elas devem ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;
    – conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.
    – introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está sendo encaminhado
    – desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário a respeito do documento que encaminha, poderá acrescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício de mero encaminhamento.
    f) fecho
    g) assinatura do autor da comunicação; e
    h)     identificação do signatário

    Fonte: Manual de Redação da Presidência da República

  • Trata-se de um ofício.

    "Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial praticamente idênticas. A única diferença entre eles é 
    que o aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o 
    ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos 
    órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares."
  • Não seria memorando?

    3.4.1. Definição e Finalidade
    O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemente interna.
    Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser empregado para a exposição de projetos, idéias, diretrizes, etc. a serem adotados por determinado setor do serviço público.

  • Não seria memorando

    Escola não faz parte do ORGÃO da Secretaria de Educação.

    CERTO

  • A data é a da assinatura, não a da emissão. A questão deveria ser errada.

  • o incompleto é certo !

  • Correto , pois neste caso será feito um Ofício

ID
828304
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

No documento, deve ser empregado o pronome de tratamento Vossa Excelência, forma correta para correspondência dirigida a secretários de estado.

Alternativas
Comentários
  • a questão não deixou claro se o secretario de estado é do Brasil. pois, se fosse do exterior a forma de tratamento seria outro determinado por departamento de assuntos interncionais, sendo assim a coveniencia da anulação da questão.
  • Gabarito preliminar: Certo. Mas a banca resolveu anular a questão sob o argumento de que o item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação.
    De fato, os secretários de estado dos governos estaduais devem ser tratados pelo pronome "Vossa Excelência". Mas como a questão não especificou, poderíamos imaginar uma escola municipal, e nesse caso, o secretário de educação do município não seria tratado por "Vossa Excelência".
  • Conforme Manual de Redação da Pres. da Rep.:

    aplica-se Vossa Excelência a "Secretários de Estado dos Governos Estaduais;"

    Assim, para um secretário da educação de um estado, o tratamento é Vossa Excelência, e, para um secretário da educação de uma prefeitura, o trabamento é Vossa Senhoria.

    Justificativa CESPE:
    "O item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação. Dessa forma, opta-se pela anulação do gabarito."
  • De acordo com a justificativa da banca:

    "Item Gabarito Preliminar Gabarito Definitivo Situação
    22 C - Deferido com anulação
    O item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação. Dessa forma, opta-se pela anulação do gabarito."

    Caso a questão se referisse aos Secretário de Estado dos Governos Estaduais, a questão estaria correta
ID
828307
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Word 2007, para selecionar um documento inteiro, basta pressionar as teclas Ctrl e A, simultaneamente.

Alternativas
Comentários
  • No word é ctrl T, ctrl A é nos navegadores de internet
  • CTRL+A é na maioria dos outros programas ("A" de "All"). A Microsoft traduziu alguns atalhos, assim CTRL+T seleciona Todo o texto, CTRL+L para Localizar (nos outros programas é CTRL+F, de "Find"), CTRL+N para Negritar (nos outros programas é CTRL+B, de "Bold"), CTRL+S para Sublinhar (nos outros programas é CTRL+U, de "Underline") e por aí vai...
  • ITEM ERRADO

    Teclas de edição de texto

    MENU FICHEIRO

    CTRL + O Novo
    CTRL + A Abrir
    CTRL + G Guardar
    CTRL + P Imprimir

    MENU EDIT

    CTRL + Z Anular introdução
    CTRL + R Repetir introdução
    CTRL + X Cortar
    CTRL + C Copiar
    CTRL + V Colar
    DEL Limpar
    CTRL + T Seleccionar tudo
    CTRL + L Localizar
    CTRL + U Substituir
    CTRL + B Ir para

    CTRL + A
    Seleciona tudo e qualquer conteúdo de uma pagina web ou nas pastas do seu pc
    E no word:

    Estenda uma seleção para incluir o documento completo. CTRL + A
    abre uma pasta

    Fonte: http://support.microsoft.com/kb/290938/pt-br
  • ERRADO.

    BASTA SELECIONAR CONTROL+T.

    Bons estudos.
  • Somente complementando o colega acima, o atalho padrão no Windows para selecionar tudo é o Ctrl + A. Muitas das teclas de atalho não foram escolhidas por acaso.Por exemplo:
    Ctrl + A(ll) = selecionar tudo
    Ctrl + P(rint) = imprimir
    Ctrl + C(opy) = copiar
    Ctrl + F(ind) = procurar/achar
    Ctrl + I(talic) = itálico
    Ctrl + N(ew) = nova janela
    Agora, parece-me que no Office em português, além de terem traduzido o software, eles traduziram também as teclas de atalho, pois mudaram de Ctrl + A(ll) para Ctrl + T(udo)
    Gabarito: Errado
  • ERRADO

    No Word é Ctrl + T, mas no Writer o atalho usado é o Ctrl + A.
  •   O interessante é que foi invertido, o que a banca quis dizer é o seguinte;

    ctrl + A= seleciona o item no explore

    ctrl+ T= seleciona o texto no word
  •   seleciona todo o texto
  • Complementando oq o Ivan disse:

    O Office usa teclas de atalho em Português, enquanto o Windows e BrOffice usam em inglês.

    Ctrl+T onde T é de "Tudo".
  • Se for no Word 2007 versão inglesa ou no BrOffice, o comando realmente é esse: Control A (esse A significa ALL, ou seja, todo).
  • Errado. EM suma:

    ctrl+ a = sel. tudo em Windows Explore & Open Office
    ctrl + t = seleciona todo texto em MS Word.
  • Muito Simples.
    Está correto. No Write usa-se o CTRL + A

    Agora, no Word 2007 (versão em inglês) é usado também o CTRL + A
    Word 2007 (versão em Português), o que é vendido no Brasil, usa-se CTRL + T(udo).
  • Incorreta a questão, pelas razões que os eminentes colegas colocaram acima. Mas convém assinalar que, se fosse o Office na versão inglês, estaria certa. O Ctrl + A seleciona tudo nessa versão. Isso poderia pegar alguém que utiliza o Office em inglês, por exemplo. Mas a banca explicitou (como faz normalmente em quase todas as provas), que estaria utilizando as versões em português dos programas, conforme enunciado da prova:

    "Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados."
  • Errado.
    Nos aplicativos Microsoft Office, o atalho para selecionar tudo é Ctrl+T. Ctrl+A no Microsoft Office é para 'abrir' um arquivo.
    Ctrl+A é para "selecionar tudo" no Windows, no OpenOffice/BrOffice/LibreOffice, no Paint, enfim, em todos os demais.
  • Pegadinha boa. Muita gente se confunde, pois se você abre uma pasta no Windows Explorer (por exemplo) e usar o atalho Ctrl+A tudo que está na pasta será selecionado.
    Mas no Word é diferente, como o colega já expôs.
  • Ao acionar as duas teclas citadas pela questão é possivel ABRIR ARQUIVOS. 
    O Atallho correto para selecionar tudo é CTRL + T
  • CTRL + A no EXPLORER seleciona todos os arquivos dentro da pasta.
  • Para complementar:

    Partindo do pressuposto que o MS Word está em português o comando rápido Crtl+A ("A" de Abrir) refere-se a ferramenta de abrir. No caso, o comando rápido Crtl+T ("T" de Tudo) que seleciona o documento inteiro.

    Item incorreto.
  • ERRADO

    A CESPE tentou confundir o comando do Word e da pasta.

    No Word
    Ctrl A = abrir pasta
    Ctrl T = selecionar todo o texto

    Na Pasta
    Ctrl A = selecionar todas as pastas
    Ctrl T = acho que não faz nada rs 
  • Esta função é no Writer. Só pra complementar as informações dos colegas.
  • Galera, complementando os comentários dos colegas acima:

    No Word,     selecionar TUDO CTRL + T (T de TUDO).
    No Writer, selecionar ALL (Tudo em inglês) CTRL + A (A de ALL).

    Bons estudos!
  • Lembrando que a banca tentou confundir a gente no seguinte quesito:
    CRTL+A = SELECIONA ARQUIVO NO WINDOWS  EXPLORE
    CRTL+T= SELECIONA UM TEXTO NO  OFFICE
    CRTL+ A EM UM DOCUMENTO ABERTO= ABRE UM DOCUCMENTO

  • CTRL A = Abrir

    CTRL T = Selecionar Tudo.

  • no white C no word E

  • Questaozinha carne de pescoço de galinha!

    Avante!

  • Minha contribuição.

    Teclas de atalho do Word:

    CTRL+A = Abrir

    CTRL+B = Salvar

    CTRL+C = Copiar

    CTRL+D = Caixa de diálogos do grupo fonte

    CTRL+E = Centralizar

    CTRL+G = Alinhar à direta (''Gireita'')

    CTRL+I = Itálico

    CTRL+J = Justificar

    CTRL+K = Inserir hiperlink

    CTRL+L = Localizar

    CTRL+N = Negrito

    CTRL+O = Novo (Outro)

    CTRL+P = Imprimir

    CTRL+Q = Alinhar à esquerda

    CTRL+R = Refazer

    CTRL+S = Sublinhar

    CTRL+T = Selecionar tudo

    CTRL+U = Substituir

    CTRL+V = Colar

    CTRL+W = Fechar

    CTRL+X = Recortar

    CTRL+Z = Desfazer

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • lembrando que CTRL A (abrir) no word é ABRIR, já no writer para abrir é CTRL O (open)

  • WORD

    Ctrl + T = TUDÃO

    WRITER

    Ctrl + A = ALL

  • Essa eu aprendi na prática, por exemplo: se você colocar um comentário aqui e quiser apagar tudo, você pode sim selecionar CTRL+A que selecionará tudo, porém no word é diferente, ao invés de usar o A você usará o T ( CTRL +T).

  • os comentarios ajuda demais , decide estudar informatica PRATICANDO pois torna-se mais facil.

    CTR+ A seleciona tudo aqui , porem no word é CTRL +T

    foco na missão PC-PB 2021

ID
828310
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A opção Do scanner ou câmera, para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias, presente no PowerPoint 2003, não está disponível no PowerPoint 2007.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.
    Fui responder sem saber... errei.
    Bom, segundo a Microsoft,

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

    Fonte: http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx .
  • se o cara segue a lógica natural marca errado... rs
  • Também fui pela lógica e...dancei!

  • O que aconteceu com a opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação?

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

     OBSERVAÇÃO   Para obter mais informações sobre como copiar um arquivo de fotografia de sua câmera ou scanner para seu computador, consulte a documentação incluída com a câmera ou o scanner.

    Depois de baixar uma imagem para seu computador, faça o seguinte:

    • Na guia Inserir, no grupo Ilustrações, clique em Imagem, localize a imagem que deseja adicionar à sua apresentação ou álbum de fotografias e, em seguida, clique em Inserir.
    http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx
  • Certas funçoes de word/excel/PP só se saberá se o cara trabalhar no dia a dia direto nesses programas, pois a banca poderá surgir com inúmeras questoes que o cara que apenas estuda e por mais que domine a matéria nao tera tanta certeza se aquela açao/sequencia de acoes dara realmente no resultado citado.
  • Aqui o esquema da negação não deu certo! : - (
  • A negação, restrição ou menosprezo, é válido em 95% das questões Cespe, identificando-as como erradas.
    Observe que existe 5% onde a negação é correta. Esta questão é um exemplo... a questão PF 2013 sobre programas 64 bits NÃO rodarem em s.o. 32 bits, também é uma negação conceitual, correta.
  • Pois eu caí nesses 5% =/
  • Eu tb errei...primeiro pq segui a ordem...depois pq entrei nos 5%...Mas vamos lá Foco, Força e Fé....Amanhã é o seu dia!
  • Correto.
    Este recurso, disponível na versão 2003, foi descontinuado na versão 2007.

    Fonte: http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx
  • Presente aqui mais um que errou a questão... rsr :\
    O comentário de Jaime tem muito a ver, mas a própria questão há uma margem de erro no que percebi, sendo assim vou comentar...

    Realmente, para se inserir imagens no powerpoint ou outro programa que edição de imagem, é preciso o arquivo de imagem estar salvo no pc, mas dizer que a opção do scanner ou câmera não se encontra mais disponível no programa evoluído ou seja no caso da questão ser o suite de escritório, uma ferramenta existir no 2003 e não mais no 2007, como assim uma ferramenta não existir mais, sendo no caso de grande utilidade ??

    Ao meu ver, a opção dessa ferramenta poderia ser subistituída por outro nome, pois para trabalhar uma imagem desejada, caberia sim poder scanear, a não ser que, no 2003 tinha a opção de scaneamento direto para o powerpoint sem necessariamente salvar a imagem no pc primeiro, pois meu conhecimento sobre esse softwere é muito mais teórico do que prático.


    se Alguém puder complementar meu argumento, agradeço.

    Fé em Deus e Foco nos Estudos !! :)
  • Pessoal, veja abaixo o que aconteceu:

    O que aconteceu com a opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação?

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

     OBSERVAÇÃO   Para obter mais informações sobre como copiar um arquivo de fotografia de sua câmera ou scanner para seu computador, consulte a documentação incluída com a câmera ou o scanner.

    Depois de baixar uma imagem para seu computador, faça o seguinte:

    Na guia Inserir, no grupo Ilustrações, clique em Imagem, localize a imagem que deseja adicionar à sua apresentação ou álbum de fotografias e, em seguida, clique em Inserir. #avante

  • Questão repetida. Vide: Q276866


    Antonio

  • E a ferramenta Instantâneo não é uma evolução da câmera, no 2003, não?!

  • Certo.


    Questão complicada, errei, mesmo sabendo dos 5%, preferi adotar a técnica de Nishimura.

    Tipo de questão para derrubar candidatos; se posível, deixá-la em branco.



    Creio que tal ferramenta encontrava-se no seguinte caminho:



    Guia: apresentação de slide

    Grupo: iniciar apresentação de slide





  • Prezados

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.


    https://support.office.com/pt-br/article/O-que-aco...

    Portanto a questão está correta.


  • lógica danada...

  • errei a questão, mas acredito que esse tipo de questão de aplicação 2003 não cai mais. É desatualizada.

  • Nishimura FAILLLLL

  • Nishimura neles ☠️
ID
828322
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Os arquivos armazenados em um computador possuem extensões que indicam o programa que os manipula.

Alternativas
Comentários
  • Correto. Os arquivos normalmente carregam, no final de seu nome, um ponto e algumas letras. Essas letras indicam a extensão, que pode associar programas a esse arquivo. Exemplos:

    .htm / .html  => Navegador Web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chome)
    .txt  => Qualquer processador de texto.
    .doc / .docx  => Ms Word
    .xls / .xlsx => Ms Excel
  • CERTO.
    Sim, já estamos bem acostumados com essas extensões, inclusive. Eis algumas: DOC, XLS, PPT, TXT, MP3, PDF...
  • Só pra complementar...
    Extensão...........Programa
    ...DOC..................Word
    ...XLS....................Excel
    ...PPS................Powerpoint
    ...TXT.............Bloco de notas
    ...MP3..............Média Player
    ...PDF...................Adobe
  • Não concordei com o gabarito.
    A questão afirma que as extensões indicam o programa que os manipula, mas creio que não se dá para ter essa precisão, por exemplo:
    .doc (tanto poder ser manipulado pelo MS Word como pelo LibreOffice Writer);
    .pdf (Acrobat reader/Foxit)
    Somente pela extensão não é possível, pois pode ser mais de um.
  • Cleverson,
    acho que o senhor teve uma interpretação errônea quanto a questão.
    O examinador não quis dizer que outros programas não podem manipular os arquivos.
    Dica importante para concurso: nem todas as informações estão explícitas no texto texto. Algumas estão escondidas (implícitas) e nós temos que interpretar.

    É só uma dica.

    Bons estudos!
  • O problema é que o CESPE é uma aberração. Se mais de um aplicativo pode executar um arquivo? Caso do Writer: Extensões .odt e .doc, então não é
    O PROGRAMA, mas (há programas, os prgramas, algum programa...)

    Força e Fé!
  • Todos nós já encontramos alguma vez um arquivo cuja extensão desconhecíamos e sequer sabíamos que programa usar para abri-lo. Confira aqui a lista com algumas das extensões mais conhecidas.

    .arj - um dos formatos de compressão mais antigos, ainda que hoje em dia não seja muito usado. O programa Unarj descomprime esses arquivos.

    .asf - arquivo de áudio ou vídeo executável com o Windows Media Player.

    .asp - Active Server Pages. Formato de páginas Web, capazes de gerar conteúdo de forma dinâmica.

    .avi - arquivo de vídeo. É o formato dos arquivos DivX. Windows Media Player, Real Player One e The Playa são os mais usados para vêlos.

    .bmp - arquivo de imagem, pode ser aberto em qualquer visualizador ou editor de imagens. Sua desvantagem é o grande tamanho dos arquivos em relação a outros formatos otimizados. Provém do ambiente Windows.

    .bak - cópia de segurança. Alguns programas, quando realizam modificações em arquivos do sistema, costumam guardar uma cópia do original com essa extensão.

    .bat - é uma das extensões que junto a .com e .exe indica que esse é um arquivo executável em Windows. Costuma executar comandos de DOS.

    .bin - pode ser um arquivo binário, de uso interno para algumas aplicações e portanto sem possibilidade de manipulação direta, ou de uma imagem de CD, mas nesse caso deve ir unida a outro arquivo com o mesmo nome mas com a extensão .cue.

    .cab - formato de arquivo comprimido. Para ver o conteúdo, é preciso usar um programa compressor/descompressor.

    .cdi - imagem de CD gerada por DiscJuggler.

    .cfg - tipo de arquivo que geralmente serve de apoio a outra aplicação. Normalmente se escrevem nele as preferências que o usuário seleciona por default (padrão).

    .com - arquivo executável em ambiente DOS.

    .dat - arquivo de dados. Normalmente armazena informações usadas de forma interna por um programa do qual depende. Costuma ser modificado com qualquer editor de texto.

    .dll - este tipo de arquivo é conhecido como biblioteca. Costuma ser utilizado pelo sistema operacional de forma interna, para, por exemplo, permitir a comunicação entre um modem e o computador (driver).

    .doc - arquivo de texto capaz de armazenar dados referentes ao formato do texto que contém. Para editá-lo é preciso ter o Microsoft Word ou a ferramenta de sistema Wordpad (bloco de notas), entre outros editores de texto.

    .dxf - arquivo importado pela maioria dos programas de modelagem 3D.

    .exe - arquivo executável. Qualquer programa que queiramos instalar em nosso computador terá essa extensão. Fazendo clique duplo sobre um arquivo com esta extensão iniciamos um processo de instalação ou um programa.

    .eps - Encapsulated Postscript. Arquivo de imagens exportadas por grande variedade de programas gráficos como Photoshop, QuarkXPress, Freehand e Illustrator.

  • .fhx - arquivo de Freehand. O x indica a versão do programa que gerou o arquivo. Assim, a versão 9 do Macromedia Freehand geraria um arquivo .fh9.

    .fla - arquivo do Macromedia Flash.

    .gif - arquivo de imagem comprimido. Editável com qualquer software de edição de imagem.

    .html - Hiper Text Markup Language. Formato no qual se programam as páginas Web. É capaz de dar formato a texto, acrescentar vínculos a outras páginas, chamar imagens, sons e outros complementos. Editável com um editor de textos ou software específico.

    .hlp - arquivo de ajuda que vem com os programas.

    .ini - guardam dados sobre a configuração de algum programa.

    .ico - arquivo de ícone do Windows.

    .jpg - arquivo de imagem comprimido, pode ser editado em qualquer editor de imagens.

    .js - arquivo que contém programação em JavaScript,utilizado em geral pelos navegadores e editável com qualquer editor de texto.

    .log - arquivo de texto que registra toda a atividade de um programa desde que o mesmo é aberto.

    .lnk - acesso direto a uma aplicação em Windows. Provém da palavra link (conexão).

    .max - arquivo original do programa 3DstudioMax.

    .mdb - arquivo de base de dados geralmente gerada pelo Microsoft Access.

    .mid - arquivo de áudio relacionado com a tecnologia midi.

    .mp3 - formato de áudio que aceita compressão em vários níveis. O reprodutor mais famoso para estes arquivos é o Winamp, ainda que também se possa utilizar o Windows Media Player.

    .mpg - arquivo de vídeo comprimido, visível em quase qualquer reprodutor, por exemplo, o Real One ou o Windows Media Player. É o formato para gravar filmes em formato VCD.

    .mov - arquivo de vídeo que pode ser transmitido pela Internet graças à tecnologia Apple Quicktime.

    .nrg - arquivo de imagem de diso geralmente gerada pelo software de gravação de CDs Nero Burning Rom.

    .ogg - formato de áudio comprimido de melhor qualidade que o mp3 e que pode ser reproduzido no Winamp a partir da versão 3.

    .ole - arquivo que aplica uma tecnologia própria da Microsoft para atualizar informação entre suas aplicações.

    .pdf - documento eletrônico visível com o programa Adobe Acrobat Reader e que conserva as mesmas propriedades de quando foi desenhado para sua publicação impressa. Os manuais online de muitos programas estão nesse formato.

    .php - arquivos de páginas Web dinâmicas. É, por sua vez, uma linguagem de programação que permite transladar para a Web conteúdo armazenado em bases de dados.

    .pic - arquivo de imagem editável em qualquer editor de imagens.

    .png - arquivo de imagem pensado para a Web que se abre com praticamente todos os programas de imagens.

    .ppt - arquivo do software de apresentações PowerPoint, da Microsoft.

  • .qxd - arquivo do software de editoração QuarkXPress.

    .rm - arquivo de áudio do Real, codificado de forma especial para ser transmitido pela Rede graças à tecnologia da Real Networks.

    .rar - formato de compressão de dados muito popular e que pode ser manipulado pelo Winrar, entre outros.

    .rtf - Rich Text Format, ou formato de texto enriquecido. Permite guardar os formatos de texto mais característicos. Pode ser gerado e editado no WordPad e outros.

    .reg - arquivo que guarda informação relativa ao Registro do Windows. Costumam conter dados relativos a algum programa instalado no sistema.

    .scr - extensão dos protetores de tela que funcionam em Windows e que costumam encontrar-se na pasta em que está instalado o sistema.

    .swf - Shockwave Flash. Formato muito utilizado e facilmente encontrado na Web. Permite sites ricos em animação e som, gerando pequenas aplicações interativas. Para poder vê-los, é preciso ter instalado o plugin da Macromedia.

    .txt - arquivo de texto que se abre com qualquer editor de texto.

    .ttf - True Type Font. Arquivo de fontes. Os tipos de letras (fontes)instalados no sistema utilizam principalmente esta extensão.

    .tif - arquivo de imagem sem compressão. Costuma ser usado para o armazenamento de imagens em alta resolução.

    .tmp - arquivos temporários. Se não estão sendo utilizados por algum processo do sistema, o normal é que possam ser eliminados sem nenhum problema.

    .vob - arquivos de vídeo de alta qualidade, é usado para armazenar filmes em DVD.

    .wab - arquivos nos quais o Microsoft Outlook guarda o caderno de endereços.

    .wav - arquivo de áudio sem compressão. Os sons produzidos pelo Windows costumam estar gravados neste formato.

    .wri - arquivo de texto com formato gerado pelo editor de texto do sistema, o WordPad.

    .zip - talvez seja o formato de compressão mais utilizado. O programa mais popular para comprimir e descomprimir este arquivos é o WinZip.

    Fonte: http://tecnologia.terra.com.br/noticias/0,,OI500589-EI15607,00-Conheca+as+extensoes+de+arquivos+mais+comuns.html

  • C:\Documents and Settings\administrador.....
    deve ser isso a extensão.
  • Exemplos..
    .docx (word 2007/2010)
    .xml (Excel 2003)
    .xlsx(Excel 2007/2010)
  • Somente uma correção ao comentário acima:

    .XML : é extensão de páginas da web, como também o HTML.

    .XLS: é a extensão do excel 2003.


    Abraços 

    Leo
  • CERTO.

    Algumas extensões.

    Word

    TIPO DE ARQUIVO XML EXTENSÃO
    Documento .docx
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  • COM
    Comando externo do MS-DOS (programas curtos)
    .EXE
    Arquivo executável, consistindo no arquivo principal do programa.
    .BAT
    Arquivo de lote. (Arquivo 'batch', que processa comandos DOS. Contém texto com os respectivos comandos.)
    .SYS
    Arquivo de sistema, contendo informações a respeito de comandos internos do sistema.
    .BIN
    Arquivos binários, contendo também informações do sistema.
    .TXT
    É a extensão de qualquer arquivo"plain text", ou seja, é simplesmente qualquer arquivo de texto que não possui qualquer formatação (como por exemplo letras coloridas, itálicas, em negrito, entre outros). O conteúdo desses arquivos costuma ser composto por letras organizadas em linhas e colunas.
    .DAT
    Arquivo de dados, executável apenas dentro de outro programa.
    .DLL
    Bibliotecas de informações usadas por outros aplicativos ou pelo sistema operacional.
    .PIF
    Atalho para programa do MS-DOS (no Windows)
    .LNK
    Atalho para programa do Windows
    .ICO
    Arquivo de ícone
    .BMP
    Arquivo de imagem de mapa de bits
    .WAV
    Arquivo com multimédia de áudio
    .MID
    Arquivo com multimédia de música (MIDI)(com as notas musicais e referência a instrumentos dum banco de 127 possíveis. Não contém audio.)
    .AVI
    Arquivo com multimédia de vídeo
    .HTM
    Documento da Internet (ou HTML)
    .URL
    Atalho para site na Internet
    .INF
    Arquivo de informações de hardware
    .INI
    Arquivo de informações de inicialização de software
    .WMF
    Metarquivo do Windows (arquivo com gráficos vectoriais ou de mapa de bits)
    .TTF
    Fontes TrueType
    .AAC
    Arquivos de codificação de audio no padrão MPEG-2
    .JPEG
    Arquivos de imagem padrão bitmap (jpeg) comprimido
    .3GP
    Arquivos de multimédia usados em transmissão e recepção de celulares
     
    .WMV
    Extensão de vídeos do Windows Media Player
  • Pois é cara, mas será que essa questão está totalmente certa?

    Porque um arquivo com uma extensão .jpg, por exemplo, não indica o programa que o manipula. Ele pode ser manipulado por vários programas, por exemplo, Photoshop, Paint ou qualquer editor de fotos.

    O correto seria "indicam OS PROGRAMAS que os manipula".

  • A linha tênue entre interpretar e investigar. 


    O Cespe nos cobra o anfibologismo e ele mesmo não se preocupa com tal elemento agressivo.

  • No meu ver o gabarito deve ser alterado para ERRADO, pois não é a extensão que define qual programa irá manipular determinado tipo de arquivo. Exemplo disso é o Linux, onde arquivos não precisam ter extensões para serem reconhecidos pelos programas. No Windows isso também ocorre. 

  • Assertiva CORRETA. 


    Complementando: a extensão serve para mapear o arquivo ao programa padrão que deve ser utilizado para abrir ele. Podem haver mais de um programa que abra aquele tipo de arquivo, mas na hora do duplo-clique somente um será "chamado" para abrir o arquivo. 

  • Não indica o programa que manipula.... em lugar algum no nome ou na extensão eu posso ver qual arquivo abre um arquivo .dxf

ID
828325
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória principal do computador.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária do computador. Memória principal é a memória RAM. Memória secundária é aquela de armazenamento permanente, como HDs e discos óticos.
  • ERRADO.
    Há dois erros importantes na afirmativa.
    O primeiro deles é dizer que um diretório é uma estrutura física. Não, não é. Diretório é uma estrutura lógica. Estruturas físicas implicam em hardware, tipo, o HD seria uma "estrutura física".
    O segundo é dizer que ele permite a organização de arquivos na memória principal. Não! A memória principal do computador é a memória RAM. Os diretórios organizam os HDs, pendrives, etc. Ou seja, as unidades de armazenamento em massa, que são consideradas como memória secundária.
  • Errado.
    Um diretório (ou pasta) é uma estrutua lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária (disco rígido, pendrive, ou seja, dispositivos de armazenamento permanente) do computador.
  • ERRADO

    Reparem o que o camarada disse...

    Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória principal do computador.

    Dois erros numa afirmação só. Vamos começar pelo primeiro deles.

    Estrutura física? Tipo... algo tangível? Uma caixa, uma gaveta? Não!  A gente até usa esses termos pra definir um diretório, mas apenas a título de metáfora. E isso justamente porque é difícil compreender a ideia de um diretório sem compará-lo a algo do mundo físico, "real", algo em que tocamos, ou com o que lidamos no nosso dia a dia, como uma caixa ou uma gaveta. Mas um diretório é uma estrutura lógica, não física! É um espaço criado apenas em termos lógicos, virtuais.

    O outro agora...

    Memória principal? Não. A memória principal do computador é, genericamente, a memória RAM. Aquela que o processador acessa diretamente e onde arquivos abertos e programas em execução são armazenados para que possamos utilizá-los. Os diretórios fazem parte da organização lógica das unidades de armazenamento em massa, por exemplo, HDs e pendrives. E as unidades de armazenamento em massa compõem a chamada memória secundária do computador.

    Portanto, pra que a afirmação fosse verdadeira ela deveria estar escrita da seguinte forma:

    Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária do computador.
  • ERRADO! 
    Memória principal: "também chamadas de memória real, são memórias que o processador pode endereçar diretamente, sem as quais o computador não pode funcionar. Estas fornecem geralmente uma ponte para as secundárias, mas a sua função principal é a de conter a informação necessária para o processador num determinado momento; esta informação pode ser, por exemplo, os programas em execução. Nesta categoria insere-se a RAM,que é uma memória de semicondutores, volátil, com acesso aleatório, isto é, palavras individuais de memória são acessadas diretamente, utilizando uma lógica de endereçamento implementada em hardware. Também pode-se compreender a memória ROM (não volátil), registradores e memóriascache." [VELLOSO:2011:38]
    • Memória secundária: memórias chamadas de “memórias de armazenamento em massa”, para armazenamento permanente de dados. Não podem ser endereçadas diretamente, a informação precisa ser carregada em memória principal antes de poder ser tratada pelo processador. Não são estritamente necessárias para a operação do computador. São geralmente não-voláteis, permitindo guardar os dados permanentemente. Como memórias externas, de armazenamento em massa, podemos citar os discos rígidoscomo o meio mais utilizado, uma série de discos óticos como CDs, DVDs e Blu-Rays,disquetes e fitas magnéticas.

  • ERRADO!

    Em informática, diretório, diretoria ou pasta é uma estrutura utilizada para organizar arquivos em um computador ou um arquivo que contém referências a outros arquivos.

    Um diretório pode conter referências a arquivos e a outros diretórios, que podem também conter outras referências a arquivos e diretórios. Isso pode se estender bastante. Pode-se ter, por exemplo, vinte diretórios, um dentro do outro.

    Os diretórios servem, portanto, para organizar o disco rígido e outras mídias (disquetes, Zip disks, CDs, DVDs,cartões de memória, flash drives USB, etc.). Graças a eles, podemos colocar os arquivos mais importantes em um canto para que não sejam alterados, agrupar arquivos por dono, tipo, ou da forma que for desejada.

    Toda essa estrutura de arquivos e diretórios pode ser vista como uma árvore. Assim, o diretório principal, que não tem nome, é conhecido como a raiz ("root", no original em inglês), os diretórios são ramificações e os arquivos são as folhas.

  • Assertiva ERRADA. 


    Complementando: cabe ao sistema operacional (ou seja, ao software) gerenciar esses diretórios criando, apagando e modificando-os conforme as demandas do usuário e as necessidades do sistema. 
  • Assertiva ERRADA. 


    Tudo que se vê na tela do computador são representações lógicas de informações que estão armazenadas fisicamente em linguagem de máquina, uma linguagem não compreensível pelo ser humano. 

  • Pegou pesado em falar memória principal! Eu elaboraria assim: Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória rom do computador.

    Acho que poderia enrolar alguém. Hahaha, vamos que vamos. Gabarito: ERRADO.

  • Gabarito: ERRADO

    Os diretórios são “fictícios”, servindo apenas para organizar melhor a estrutura de armazenamento de arquivos.


    Fonte: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • Errado

    Um diretório (ou pasta) é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária (disco rígido, pendrive, ou seja, dispositivos de armazenamento permanente) do computador.

  • ERRADO

    Assim ficaria certo:

    Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória do computador.

    Bons estudos...

  • Memória principal: Memória RAM.

    Memória auxiliar: HD, Pen drive, HD externo.

  • Diretório: É uma subdivisão lógica de um sistema de arquivos, Diretórios também podem ser chamados de pasta.

    Fonte:Focus Concursos

  • Estrutura física: HD, SSD, Pen-drive, cartão de memória, etc.

    Estrutura lógica: Diretórios, pastas, arquivos, subpastas, etc.

ID
830347
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Caso se faça download de arquivos na Internet com a opção Salvar arquivo, uma cópia do arquivo será salva no computador em uso.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito um tanto duvidoso, pois senão vejamos:
    Não se pode afirmar o que diz a assertiva, já que ao fazer dowload de arquivo na internet posso salvar diretamente em um pendrive, por exemplo.
    Bons estudos!
  • CERTO.
    A afirmação é certa, mas é meio malandra. O senso comum nos leva a crer na afirmação, digo, se eu peço pra salvar um arquivo ele fará uma cópia do arquivo no meu computador. Só que se eu pedir apenas para abrir o arquivo, ele também fará uma cópia no computador, mas em um diretório específico para arquivos temporários. Ou seja, os downloads sempre implicarão na criação de uma cópia do arquivo no nosso computador. Ainda que essa cópia seja usada apenas temporariamente.
    A seguir uma janela que ilustra a situação proposta pela afirmativa.
  • CERTO.
    E, Roni, se você reparar direito, verá que a afirmativa não se refere a um dispositivo em particular. Ou seja, o arquivo será copiado para algum dispositivo conectado ao "computador em uso" ou, nas palavras do autor da afirmação, "no computador em uso". E aí pode ser um pendrive, o HD, ou até mesmo (já forçando um pouco a barra), uma unidade de rede, já que ela também está conectada ao tal "computador em uso". Mas isso tudo na minha opinião, claro.
  • O pen drive não funciona sem o uso do computador.
  • Por que não cai uma questão desta nas provas que faço? :(
  • certo.

    existe a opção de abrir o documento sem que ele seja salvo no computador, ou que ele seja salvo na nuvem.
  • Não pode salvar o arquivo em outro lugar não? Como no pen drive? Tem que ser salvo sempre no computador?
  • Cecília, o usuário pode sim escolher o destino do arquivo. Note-se que a questão não restringiu o destino a APENAS o computador em uso. Infelizmente, esse é o, padrão Cespe: assertivas que dão brecha a diversas interpretações legítimas.
  • Jaime, você é ótimo!!!! Obrigada pelos esclarecimentos riquíssimos!!!
  • A opção "salvar como" permite criar uma cópia do arquivo atual (backup) em algum local do computador que você escolher ou naquile que for default (padrão), por exemplo a pasta downloads.

    Item correto.
  • CERTO !!

    No momento que seleciona a opção Salvar arquivo  começa  a ser feito um ''    Download''  do arquivo armazenando ele no computador.

    Deus é pai! 
  • Jayme, eu acho que ficou meio duvidoso, sim. Em primeiro lugar não existe a opção "Salvar Arquivo", nem no Chrome, nem no Firefox, nem no IE. Eles usam termos diferentes, como "salvar link como" ou "salvar imagem como", ou simplesmente "salvar", em alguns casos. A única ressala é se em 2011, essa opção existia (que eu acho que não).
     
    Em segundo lugar, Eu posso escolher um drive de rede para salvar o arquivo (como vc mesmo mencionou), e dessa forma, o arquivo não será salvo no computador em uso. Você poderia argumentar que o computador remoto também é o computador em uso (pq está sendo usado), mas aí já é uma expansão muito grande do limite da interpretação, o que torna a questão subjetiva. 

  • Nossas as questões cespe poderiam ser nesse nível rsrs

  • Eu fiquei na dúvida.....

    Julgue os próximos itens, relativos a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

    Caso se faça download de arquivos na Internet com a opção Salvar arquivo, uma cópia do arquivo será salva no computador em uso.


    E se o usuário salvar o arquivo em um outro computador da rede (intranet)? Não será no computador em uso.



  • Claro que o brother é ótimo, ele É BAÊA!! bora bAÊAAA!!

ID
830629
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Em uma instituição de ensino, o critério para aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de dias de aulas.


Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante não excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi aprovado.”, julgue o item, a respeito de lógica sentencial.

A proposição ¬P — negação de proposição P — está corretamente expressa por “A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6”.

Alternativas
Comentários
  • Resolvi a questao da seguinte forma:
    Considerei a sentença P : "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6" como as duas abaixo:

    a nota foi igual  OU a nota foi superior

    Logo é uma sentença com notação Q v R
    A partir disso negamos a sentença P , ou seja, negamos  Q v R  com a lei de Morgan:

    ~ (Q ou R)    que fica  ~Q e ~R

    Passando ~Q e ~R  para forma de sentença fica

    -> A nota NÃO foi igual E a nota NAO foi superior

    o que também pode ser escrito como

    - > A nota foi DIFERENTE  E a nota Não foi superior

    Espero ter ajudado.

    Críticas bem vindas.
  • CORRETO A NEGAÇÃO DE ( OU )  É  ( E )...
  • Acredito que a negação da proposição P estaria correta se fosse "A nota final do estudante foi inferior a 6", pois, pela lógica da questão, sendo a nota 6 a proposição se torna verdadeira... É isso mesmo???
  • Acredito que a negação de P = " A nota final do estudante não foi igual ou superior a 6"
  • Vide questão Q276783
  • O bacana desse site é a democracia de discordarmos uns dos outros (rs), eu entendi como uma única sentença P (e não duas como apresentado por alguns colegas A ou B). 
    A questão aborda de maneira tranquila a negação da sentença, o examinar só queria saber se o candidato conhecia a negação do igual ou supeior à que é negado como sendo inferior.
    Note que se a sentença fosse apenas superior a negação seria inferior ou igual a.
    Do mesmo jeito, se a sentença fosse inferior ou igual, sua negação seria apenas superior.
    Obs.: em um comentário acima vi uma tabela que trazia as negações e vi um erro na negação do se...então ->, fica assim:
    ~(a->B) = ~a ou B
    Nega a primeira;
    Troca Se...então por ou;
    Mantém a segunda
    Vi o companheiro negando as duas sentenças.

    Espero ter ajudado. Foco e fé sempre.
  • essa da para pensar assim...

    nota igual ou superior a 6 (6, 8, 9, 10...)

    a negação seria...

    nota inferior a 6 (5, 4, 3, 2, 1...), ou seja não é igual nem superior a 6
  • Vamos escrever de modo SIMPLES:

    PROPOSIÇÃO P: X >= 6
    NEGAÇAO DE P: X < 6
    ENTAO,  o correto seria : A NOTA FINAL DO ESTUDANTE FOI MENOR QUE 6
  • Afirmação              Negação
            =                              ≠
          >                          ≤
          ≥                      <
          <                          ≥
          ≤                      >

    Assim, a negação de igual ou superior (    ≥) é inferior (<). Então a negação da proposição é "A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Afirmação              Negação
           =                              ≠
          >                          ≤
          ≥                      <
          <                          ≥
          ≤                      >

    Assim, a negação de igual ou superior (    ≥) é inferior (<). Então a negação da proposição é "A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Perfeito o comentário da moça! Devemos de anotar e decorar isso para não errar na prova.
  • A tradução literal de ¬P é " A nota final do estudante não foi igual e não foi superior a 6."

    Pensando um pouco percebemos que se a nota final do estudante não foi igual a 6 e não foi superior a 6, só pode ter sido MENOR que 6.

    Esta também seria uma negação válida: ¬P: "A nota final do estudante foi menor que 6."

    Mas a questão afirma que ¬P é: "A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6", o que está errado, de acordo com o disposto acima.

    Há também como resolvê-la por meio da tabela-verdade: a proposição P é um disjunção e sabemos que para termos a negação da disjunção basta que neguemos a primeira proposição,que neguemos também a segunda e que troquemos a disjunção por uma conjunção. Que fica deste modo: " A nota final do estudante não foi igual e não foi superior a 6."

    E a questão não está de acordo com isto.

    Afirmativa ERRADA.
  • P: A nota final do estudante foi igual ou superior a 6
    ~P: A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6

    Sabemos que a negação de A V B é   ~A ^ ~B, onde:
    A = igual
    B= superior

  • ERRADO

    a negação correta seria: A nota final do estudante foi INFERIOR a 6

  • Olá amigos do QC, vamos pegar a proposição P e abri-la em duas proposições para a questão ficar mais fácil;
               P= Q + R
    Q = A nota final do estudante foi igual a 6;
    R = A nota final do estudante foi superior a 6;
    ~R = A nota final do estudante foi inferior a 6;

             Q          R        ~R      P V R     P V ~R
    V V F V F
    V F V F V
    F V F V V
    F F V V V






    O que mostra a diferença da negação da proposição.
    Grande abraço.
     
  • ERRADO!

      O correto seria:

      P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."
    ~P: "A nota     final do estudante NÃO foi igual     E NÃO foi superior a 6."

    Negar o "OU", vira     "E" e nega as duas proposições simples.

    Lutar sempre; desistir, jamais!
  • Gabarito: ERRADO

    A negação proproposição P: "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6" não seria " A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6", o erro está
    no igual que está sendo comum as duas proposições. Para ser considerado como certo a negação de P seria:


    ~P =  " A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Esquematizando o raciocínio:

    Quando a AFIRMAÇÃO for: Sua NEGAÇÃO será: > ≤ < ≥ = ≠, podendo ser >  ou < ≠ = ≥ < ≤ >

  • A negação do                   PvQ              é o                    ~P^~Q

  • ELE AFIRMA EM P : QUE A NOTA FOI  > OU = A 6 

    ASSIM FICA, P: NOTA (6, 7,8 ,9 ,10)

    LOGO TEMOS QUE PARA NEGAR NÃO PODE SER IGUAL A 6 , SENÃO FICARIAM IGUAIS SE TIVÉSSEMOS UM VALOR 6. 

    PARA NEGAR TEM QUE SER DIFERENTE DE 6 , MAS NÃO MAIOR E NEM IGUAL 

    FICANDO ASSIM : ~P : (5, 4, 3, 2, 1 , 0 ) , OU PODEMOS MOSTRAR ASSIM ~P : (NOTAS > 6)

    A NOTA FINAL DO ESTUDANTE FOI MENOR QUE 6 .



  • Fazendo-se a negação da preposição P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”

    Temos:

    ~P: “A nota final do estudante não foi igual e nem superior a 6.”


    Portanto a resposta é: Errado.


  • ''A nota final do estudante não foi igual e nem superior a 6''  

  • Seja a proposição P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6 e lembrando que a negação do quantificador igual ou superior (≥) será o quantificador menor ), assim:

    ~P = “A nota final do estudante foi menor do que 6.”

    Resposta: Errado.

  • MOLE, MOLE, GALERA!!!

     


    .     P: A nota foi igual ou superior a 6...............................................................................  X  /  X  /  X  /  X  /  X  /  X  /  6 /  7 / 8 /  9 / 10
    . ~ P: A nota NÃO foi igual ou superior a 6........................................................................  0 / 1  / 2  / 3  / 4  / 5  /  X  /  X  / X  /  X  /  X

    . Proposta da banca como ~P: A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6..........  0 / 1  / 2  / 3  / 4  / 5  / 6  /  X  / X  /  X  /  X 

     

    → Note que a banca não negou o 6. Portanto...

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • E se a questão fosse dessa forma ? Como seria a negação  ? A negação proposição P: "A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6"


    RESPOSTA : A NOTA FINAL FOI MAIOR QUE 6 . :D

  • NEM IGUAL, NEM SUPERIOR A 6 OU A FOI INFERIOR A 6.

  • ERRADO!

      O correto seria:

      P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."
    ~P: "A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6."

    Negar o "OU", vira "E" e nega as duas proposições simples.

  • Gab: ERRADO

    OBS: Alguns comentários errados. A negação da proposição ~P não é " A nota final do estudante foi inferior a 6". Mas sim, "A nota final do estudante NÃO foi igual e NEM superior a 6.

    Devemos negar o conectivo OU com E e não com o contrário de superior (que é inferior) como muitos propuseram!

    Erros, mandem mensagem :)

  • BIZU:

    1º leiam o comentário do professor, caso haja;

    2º leiam o comentário mais recente;

    3º o mais curtido ( o desta questão está equivocado )

    ~P: “A nota final

    do estudante NÃO foi igual e NEM

    superior a 6.”

    NEM = E NÃO

  • a única coisa que precisava fazer era colocar um NÃO antes do verbo FOI

  • Minha contribuição.

    P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."

    ~P: "A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6."

    Abraço!!!

  • ERRADO

  • Resposta: ERRADO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/AY08kN0lDYs

ID
830632
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos, aplicando provas objetivas de dois tipos:


  • • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;

  • • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é a correta.

Com referência à situação apresentada acima, julgue o item que se segue.

A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2 é superior a 600.

Alternativas
Comentários
  • Correto. 
    É possível resolver esta questão pelo princípio fundamental da contagem.
    Q = questões


     5    x   5   x   5   x   5  = 625
    Q1      Q2      Q3     Q4
  • Acredito que seria 5x5x5x5, pois em qualquer uma das 4 questões há a possibilidade de se escolher qualquer uma das 5 alternativas... Num total de 625 possibilidades.
  • Stella está correta

    quatro questões, cada uma pode ter 5 opções de resposta como A, B, C , D e E
    Ou seja
    Questão 1: 5 opções
    Questão 2: 5 opções
    Questão 3: 5 opções
    Questão 4: 5 opções

    logo... 5x5x5x5 = 625  que é maior que 600.
  • O tipo 2 de prova possui 4 questões, cada qual com 5 alternativas.

    Então para cada questão você possui 5 possibilidades de marcação.

    Preste atenção: como o aluno terá que marcar a 1ª questão E 2ª questão E a 3ª questão E a 4ª questão deveremos multiplicar as possibilidades de marcação de cada questão que é: 5.

    Obs: quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo E, nós MULTIPLICAMOS!
             quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo OU, nós SOMAMOS!

    Logo: 5 x 5 x 5 x 5 = 25 x 25 = 625    

     E 625 é superior a 600. Logo...

    Afirmativa CORRETA.
  • CORRETA

    Não estou conseguindo visualizar a figura. Dei uma olhada na prova.
    ______________________________
    A prova do tipo 2 possui 4 questões de mútipla escolha com 5 opções cada questão. Quantas possibilidades de gabarito? 

    *5 possibilidades para primeira questão; 
    *5 possibilidades para segunda questão; 
    *5 possibilidades para terceira questão; 
    *5 possibilidades para quarta questão. LOGO: 5 x 5 x 5 x 5= 625 possibilidades. Questão correta! 

    até mais!
    ;)
  • Questão 47, SEDUC-AM, cargo 27 Psicólogo:

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos,
    aplicando provas objetivas de dois tipos:
     
    • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada
    uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;
    • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão
    possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é
    a correta.
     
    Com referência à situação apresentada acima, julgue os itens que se
    seguem.
     
    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2
    é superior a 600.

    RESPOSTA: CORRETO!

    Para cada uma das 4 questões há 5 posibilidades de gabarito,
    Princípio multiplicativo:
    _  _  _  _
    5x5x5x5 = 625

    Foco, força e fé!
  • Na prova tipo 2, cada questão tem 5 opções, portanto são 5 possibilidades de gabarito, como são 4 questões temos:

    5 x 5 x 5 x 5 = 625

    Resposta: certo.

  • De acordo com o enunciado, a prova tipo 2 tem 4 questões, sendo que cada uma possui 5 alternativas, logo:

    5x5x5x5=625

    Certo.


  • Gabarito: CERTO

    Só por questão de curiosidade..

    Se ele tivesse pedido para calcular o tipo 1, seria:

    10- Afirmações

    2- alternativas

    2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 = 1.024

    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é superior a 1.000.

  • Resposta: CERTO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/Myhdd210CX8

ID
830635
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos, aplicando provas objetivas de dois tipos:


  • • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;

  • • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é a correta.

Com referência à situação apresentada acima, julgue o item que se segue.

A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é inferior a 1.000.

Alternativas
Comentários
  • Errado.
    Aplica-se o princípio fundamental da contagem.
    Como são 10 questões com duas respostas possíveis para cada uma (V ou F):

    210 = 1024
  • Resposta: Errado

    Podendo escolher V ou F em 10 questões, quer dizer 2 opções de resposta em cada questão. 

    Portanto devemos considerar 2 respostas 10 vezes (2 elevado a 10 potência), num total de 1024 possibilidades (> 1000, e não inferior, como afirma a questão).
  • 1- V F
    2- V F
    3- V F
    4- V F
    5- V F
    6- V F
    7- V F
    8- V F
    9- V F
    10- V F

    LOGO: 2^10= 1024
  • O tipo 1 de prova possui 10 questões, cada qual com 2 alternativas.

    Então para cada questão você possui 2 possibilidades de marcação.

    Preste atenção: como o aluno terá que marcar a 1ª questão E a 2ª questão E a 3ª questão E a 4ª E a 5ª questão E a 6ª questão E a 7ª questão E a 8ª questão E a 9ª questão E a 10ª... deveremos multiplicar as possibilidades de marcação de cada questão que é: 2.

    Obs: quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo E, nós MULTIPLICAMOS!
             quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo OU, nós SOMAMOS!

    Logo: 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 1024    

     E 1024 não é inferior a 1000. Logo...

    Afirmativa ERRADA.
  • A prova do tipo 1 possui 10 questões com duas possibilidades de resolução (V ou F). Quantas possibilidades? 2^10=2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=1.024

    RESPOSTA ERRADA!

    ATÉ MAIS!
    ;)

  • Questão 48, SEDUC-AM, cargo 27 Psicólogo:
     

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos,
    aplicando provas objetivas de dois tipos:
     
    • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada
    uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;
    • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão
    possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é
    a correta.
     
    Com referência à situação apresentada acima, julgue os itens que se
    seguem.
     
    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2
    é superior a 600.

    RESPOSTA: ERRADO!

    Para cada questão só existem duas possibilidades de gabarito: Certo ou Errado.
    Princípio multiplicativo:

    _  _  _  _  _  _  _  _  _  _
    2x2x2x2x2x2x2x2X2X2 = 1024

    Portanto:     A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é SUPERIOR a 1.000.

    Foco, força e fé!
  • ERRADO

    TEMOS 10 QUESTÕES COM DUAS POSSIBILIDADES DE RESPOSTAS. POSSIBILIDADE DE GABARITOS: 2^10= 1.024

    ATÉ MAIS!
    ;)

  • A prova do tipo 1,  contém 10 afirmações com apenas duas possibilidades de resposta, V ou F. Assim, as possibilidades de gabarito serão 2n, onde n = 10, logo 210 = 1024


    Errado

  • RESPOSTA ERRADA

    2 X 2 X 2 2 X 2 X 2 2 X 2 X 2 X 2 = 1.024

    #sefaz.al2019 #ufal2019 

  • Resposta: ERRADO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/EDvAsUFPFro

ID
830644
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

As transformações societárias contemporâneas não afetam o assistente social em sua condição de trabalhador assalariado, uma vez que o assistente social detém total liberdade em sua ação profissional.

Alternativas
Comentários

  • Cabe ressaltar a "autonomia relativa" do assistente social.

  • Gab.  Errado!


    Isso mesmo, Lívia. 

    Completando, ninguém tem total liberdade para nada... nem a vida é direito absoluto!

    Lembrem-se qdo forem responder qlqr questão da cespe, muitas vezes o erro da questão estará na "generalização " dos termos.  

  • As transformações societárias contemporâneas afetam o assistente social em sua condição de trabalhador assalariado, uma vez que o assistente social detém de relativa liberdade em sua ação profissional.

  • Há 2 erros na questão.

    As transformações societárias contemporâneas não afetam o assistente social em sua condição de trabalhador assalariado, uma vez que o assistente social detém total liberdade em sua ação profissional.

    1. Sabemos que o assistente social está inserido na dinâmica de sociedade e que é afetudo pelas suas transformações.

    2. Também é de conhecimento a relativa autonomia do assistente social.

    Gabarito, portanto, Errado.

    Cespe 2010

    Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social transformam-se com as mudanças ocorridas na realidade, ou seja, a precarização das condições e relações de trabalho afetam o lócus de atuação do Serviço Social fazendo emergir novas requisições e demandas a esse profissional. Correto

ID
830647
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

A relação da profissão com o ideário católico marcou a gênese do serviço social brasileiro, em um contexto de expansão e secularização do mundo capitalista, sendo a questão social tratada como problema moral e religioso.

Alternativas
Comentários

  • Questão social tratada como problema moral e religioso, considerada um caso de polícia.

  • A questão era tratada como caso de polícia, religioso e moral, pois  traziam consequências para a classe dominante.  

  • Secularização: transformação ou passagem de coisas, fatos, pessoas, crenças e instituições, que estavam sob o domínio religioso, para o regime leigo.

ID
830650
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

A noção de dignidade da pessoa humana e a natural sociabilidade do homem são consideradas postulados filosóficos tomistas, que marcaram a gênese do serviço social brasileiro.

Alternativas
Comentários

  • Ano: 2012 Banca: PUC-PR Órgão: DPE-PR Prova: Assistente Social

    O Serviço Social surge como resultado do conjunto de mudanças ocorridas nas esferas das relações e processos de trabalho e dos novos arranjos e desenhos do Estado, das políticas sociais e dos próprios movimentos sociais. 

    Em relação ao exposto é CORRETO afirmar que:a) Entre os postulados filosóficos tomistas que marcaram o Serviço Social tem-se a noção de dignidade da pessoa humana; sua perfectibilidade, sua capacidade de desenvolver potencialidades; a natural sociabilidade do homem, como ser social e político. 

  • De acordo com José Paulo Netto, no livro Ditadura e Serviço Social: os postulados: dignidade da pessoa humana, sociabilidade essencial da pessoa humana, perfectibilidade da pessoa humana, derivam diretamente do neotomismo, com seu eticismo inteiramente abstrato e a-histórico.

    p. 169

    Olá, concurseiros!

    Me acompanhem no instagram : @estanteservicosocial e no YouTube : Nai Rocha - Estante Serviço Social

    Ano: 2013 Banca:  Órgão:  Prova: 

    No que tange aos aspectos históricos da constituição da categoria profissional do serviço social e à sua dimensão organizativa, julgue os itens a seguir.

    Os postulados filosóficos tomistas que marcaram o serviço social incluem a noção de dignidade da pessoa humana, sua perfectibilidade, a compreensão da sociedade como união dos homens para realizar o bem comum (como bem de todos) e a necessidade da autoridade para cuidar da justiça geral.

ID
830653
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

A vertente marxista, originada no movimento de reconceituação do serviço social, remete a profissão ao enfrentamento da pobreza na perspectiva de integração do homem na sociedade.

Alternativas
Comentários

  • A vertente marxista que remete a profissão à consciência de sua inserção na sociedade de classes e que no Brasil vai configurar-se, em um primeiro momento, como uma aproximação ao marxismo sem o recurso ao pensamento de Marx. (Carmelita Yasbek)

  • No movimento de reconceituação, processo de questionamento da prática profissional e do tradicionalismo na profissão de Serviço Social ocorrido na América Latina, foi o primeiro momento em que a profissão se aproximou do pensamento marxista. Essa aproximação inicial se deu de forma enviesada e com muitos problemas devido ao fato de se recorrer a obras de qualidade duvidosa e de segunda mão, em detrimento dos clássicos escritos pelo autor. Entretanto, posteriormente, é com a apropriação do pensamento marxista que a profissão tem a capacidade de rompimento com o conservadorismo. A partir da vertente marxista o Serviço Social passa a dispor de uma visão crítica e histórica da sociedade, compreendendo a questão social como inerente ao modo de produção capitalista e fruto da contradição capital X trabalho. Assim, as concepções como de ajustamento e integração do homem a sociedade passam a ser negadas pela profissão e fazem parte do seu passado conservador.


    RESPOSTA: ERRADO
  • A questão está errada, a vertente marxista não foi originada no movimento de reconceituação do Seso. 

  • a vertente marxista remete a profissão à consciência de sua inserção na sociedade de classes (ou seja, integração PROFISSÃO SOCIEDADE), o Cespe embaralha um pouco dizendo que isso acontece numa perspectiva de integração do HOMEM na sociedade, mas Integração homem sociedade é próprio da visão POSITIVISTA. 

  • Eu não entendo os comentários que não fala sobre o erro da questão. 

    O erro não é a falta de explicação da teoria marxista, mas sim dizer que foi originada no movimento de reconceituação #PeloamordeDeus.

  • Erro: perspectiva de integração do homem na sociedade -> Corrente fenomenológica

  • Os comentários dos colegas ajudam mais que os do professor do QC, pois este nunca aborda a questão de forma particular, trazendo texto que são relacionados com assunto, mas n trata onde estar de fato o erro da questão .

  • Os professores que respondem as questões na área de serviço social não abordam com precisão os erros das questões no enunciado, apenas se trás textos e mais textos, porque não aborda especificamente em cima de cada questão, tenho certeza que absorveria muito melhor qual o erro da questão, ainda bem que tem os comentários do alunos que ajudam muito mais, por ser mais claros em relação ao erro do quesito. ficaadia

  • Pessoal se atentem ao enunciado. Integração do homem na sociedade, lembrem-se de São Tomás de Aquino, esse pensamento tá lincado a igreja. Ta na incorporação pela profissão. O tomismo e depois no neotomismo, dignidade da pessoa humana, capacidade de desenvolver potencialidades, sua perfectibilidade, ser social e político "Bem de todos" e a necessidade de autoridade para cuidar da justiça geral. Hj temos de a matriz hegemônica marxista dialética, teórico etc etc N associem + a Marx na hora da sua prova :) Espero ter ajudado a tod@s
ID
830656
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

Considera-se que a dimensão política do exercício profissional na perspectiva militantista e messiânica, conquista do movimento de reconceituação do serviço social, fundamenta a literatura recente do trabalho profissional.

Alternativas
Comentários

  • Na perspectiva messiânica há uma supervalorização do sujeito em detrimento da realidade social na qual ele está inserida, considerando-se portanto, que o sujeito é capaz de sozinho, transformar sua realidade. Esta perspectiva está mais voltada ao positivismo, não ao marxismo.

  • Iamamoto coloca o messianismo e o fatalismo como armadilhas apresentadas ao SS na contemporaneidade.

     

  • Atualmente o Serviço Social se orienta por perspectivas críticas que remetem a profissão a compreender e analisar a sua função na sociedade classista bem como compreende a questão social como inerente ao modo de produção capitalista e por ele produzida e reproduzida incessantemente. Assim, entende-se que a apropriação privada pela classe dominante da riqueza socialmente produzida pelo conjunto da classe trabalhadora ocasiona o pauperismo dessa massa que, apesar de produzir, não desfrutará daquela riqueza. Perspectivas como o militantismo e o messianismo são recusadas pela profissão na atualidade e consideradas armadilhas, visto que a análise histórica da realidade já indicou que os desejos de um único sujeito e intenções revolucionárias de um profissional não serão capazes de engendrar uma revolução. Além disso, outra armadilha a se evitar é o fatalismo, o qual consiste no pensamento de que a ordem vigente é imutável e, sendo assim, impossível de ser superada. Desse modo, o assistente social deve estar atento a essas armadilhas no cotidiano de trabalho e que as mesmas não devem orientar exercício profissional.


    RESPOSTA: ERRADA


     
ID
830659
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando os fundamentos históricos e teórico-metodológicos
do serviço social e os aspectos relacionados ao redimensionamento
da profissão em vista das transformações societárias, julgue os
próximos itens.

O processo de descentralização das políticas sociais pós-Constituição Federal de 1988 requisita ao assistente social ações exclusivamente socioassistenciais, caracterizando-o como profissional no âmbito da execução terminal de políticas sociais.

Alternativas
Comentários
  • acredito que o erro da questão esteja em exclusivamente socioassistenciais, geralmente essas expressões exclusivamente, necessariamente tornam a questão errada

  • caracterizando-o como profissional no âmbito da execução terminal de políticas sociais. ERRADISSIMO

  • O assistente social passará a atuar na gestão e planejamento das políticas sociais.


  • Erro está na parte que fala que o AS será executor terminal de políticas públicas. Muuuuuuito errado ao afirmar isso. AS já ganhou autonomia. Não é mais técnico.

  • não é apenas executor terminal, é também planejador, elaborador de políticas públicas.

  • A participação na gestão das políticas sociais foi um ganho importante da categoria que, com o decorrer do tempo e com muitas lutas, conquistou o reconhecimento da sua qualificação enquanto profissional. Dentre estas, atuar na esfera da formulação, avaliação, planejamento e gestão de políticas. Neste sentido, estes profissionais não são mais apenas “executores terminais de políticas sociais” (Netto, 2002).

  • Dois ERROS: 

    O processo de descentralização das políticas sociais pós-Constituição Federal de 1988 requisita ao assistente social ações exclusivamente socioassistenciais, caracterizando-o como profissional no âmbito da execução terminal de políticas sociais. 

ID
830662
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo como referência os parâmetros para a atuação de assistentes
sociais na saúde, elaborados por iniciativa do Conselho Federal de
Serviço Social, julgue os itens que se seguem.

As ações socioeducativas e(ou) de educação em saúde objetivam, exclusivamente, o fornecimento de informações e a adesão dos usuários e famílias às práticas definidas pela equipe de saúde.

Alternativas
Comentários

  • No desenvolvimento de ações socioeducativas pelos assistentes sociais, destacam-se as seguintes atividades:

    • sensibilizar os usuários acerca dos direitos sociais, princípios e diretrizes do SUS, rotinas institucionais, promoção da saúde e

    prevenção de doenças por meio de grupos socioeducativos;

    • democratizar as informações da rede de atendimento e direitos sociais por meio de ações de mobilização na comunidade;

    • realizar debates e oficinas na área geográfica de abrangência da instituição;

    • realizar atividades socioeducativas nas campanhas preventivas;

    • democratizar as rotinas e o funcionamento da unidade por meio de ações coletivas de orientação;

    • socializar informações e potencializar as ações socioeducativas desenvolvendo atividades nas salas de espera;

    • elaborar e/ou divulgar materiais socioeducativos como folhetos, cartilhas, vídeos, cartazes e outros que facilitem o conhecimento e o

    acesso dos usuários aos serviços oferecidos pelas unidades de saúde e aos direitos sociais em geral;

    • mobilizar e incentivar os usuários e suas famílias para participar no controle democrático dos serviços prestados;

    • realizar atividades em grupos com os usuários e suas famílias, abordando temas de seu interesse.

  • As ações socioeducativas e/ou educação em saúde não devem pautar-se pelo fornecimento de informações e/ou esclarecimentos que levem a simples adesão do usuário, reforçando a perspectiva de subalternização e controle dos mesmos. Devem ter como intencionalidade a dimensão da libertação na construção de uma nova cultura e enfatizar a participação dos usuários no conhecimento crítico da sua realidade e potencializar os sujeitos para a construção de estratégias coletivas.

ID
830665
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo como referência os parâmetros para a atuação de assistentes
sociais na saúde, elaborados por iniciativa do Conselho Federal de
Serviço Social, julgue os itens que se seguem.

A concepção de humanização, na perspectiva ampliada, oportuniza à equipe de saúde analisar os determinantes sociais do processo saúde-doença, as condições de trabalho e os modelos assistencial e de gestão.

Alternativas
Comentários
  • No que concerne à PNH, a concepção de humanização em perspectiva ampliada tem o potencial de colaborar para a análise dos determinantes sociais do processo saúde-doença, bem como das condições de trabalho e dos modelos assistencial e de gestão (CFESS, 2010)

ID
830668
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo como referência os parâmetros para a atuação de assistentes
sociais na saúde, elaborados por iniciativa do Conselho Federal de
Serviço Social, julgue os itens que se seguem.

O assistente social, ao participar de trabalho em equipe de saúde, tende a diluir as particularidades da profissão, de tal forma que suas competências, atribuições e habilidades tornam-se comuns aos demais profissionais.

Alternativas
Comentários

  • Diluir: significa misturar.

    As atribuições privativas não podem se misturar, por exemplo, no caso de um parecer, a Assistente Social deve emitir sua opinião de acordo com a especificidade de sua área de atuação.

ID
830671
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo como referência os parâmetros para a atuação de assistentes
sociais na saúde, elaborados por iniciativa do Conselho Federal de
Serviço Social, julgue os itens que se seguem.

No exercício de sua atividade profissional, o assistente social, nas ações em conjunto com a equipe de saúde, deve priorizar as demandas técnico-administrativas, entre elas a solicitação e regulação de ambulância para remoção e alta.

Alternativas
Comentários

  • ATRIBUIÇÕES PRIVATIVAS DO/A ASSISTENTE SOCIAL EM QUESTÃO CFESS

    Na área da saúde há requisições históricas colocadas aos assistentes sociais que não são consideradas atribuições profissionais: 

    • marcação de consultas e exames, bem como solicitação de autorização para tais procedimentos aos setores competentes; solicitação e regulação de ambulância para remoção e alta;

    Escreva seu comentário...

  • Acerca destas requisições feitas ao assistente social no âmbito da saúde, vale a pena ler o material publicado pelo CFESS "Parâmetros Para Atuação do  Assistente Social na Política de Saúde". 

    Segue link.

    http://www2.cress-es.org.br/images/arquivos/parametros_para_a_atuacao_de_assistentes_sociais_na_saude.pdf

  • Dessa forma, a manifestação do CFESS reitera que:

    "Estão sendo aqui consideradas como não atribuições dos assistentes sociais aquelas ações que possuem um caráter eminentemente técnicoadministrativo, como também aquelas que demandam uma formação técnica específica (de outras profissões da saúde) não contemplada na formação profissional dos assistentes sociais" (p.47)

ID
830674
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsequentes, relativos à pesquisa social.

Nos estudos qualitativos, o foco principal é conhecer e explicar a dimensão dos fenômenos em suas variáveis mensuráveis.

Alternativas
Comentários
  • Pesquisa qualitativa é basicamente aquela que busca entender um fenômeno específico em profundidade. Ao invés de estatísticas, regras e outras generalizações, a qualitativa trabalha com descrições, comparações e interpretações, ou seja, com aspectos não mensuráveis. 

  • Qualitativa trabalha com aspectos NÂO mensuráveis.

  • Os estudos qualitativos não são mensuraveis, a questão afirma que é mesurável, portanto gabarito Errado. 

  • Significado de Qualitativo

    adjetivo

    Que se refere a qualidade, a natureza dos objetos e não a sua quantidade.

    Ex: análise qualitativa das propriedades medicinais das plantas.

    A avaliação qualitativa, por sua vez, refere-se ao que não pode ser mensurável. ... Uma avaliação qualitativa se trata de um método de investigação científica que tem como foco o caráter subjetivo do objeto que será analisado. Assim, estuda suas particularidades e experiências individuais, por exemplo.

ID
830677
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsequentes, relativos à pesquisa social.

Na pesquisa qualitativa, exige-se distanciamento do pesquisador do objeto de pesquisa para garantir neutralidade e cientificidade.

Alternativas
Comentários

  • Errado.

    Segundo o texto de Maria Lúcia Martinelli: " Não há nenhuma pesquisa qualitativa que se faça à distância de uma opção política. Nesse sentido, ela é plena de intencionalidades, busca objetivos explicitamente definidos. No momento em que estabelecemos o desenho da pesquisa, em que buscamos os sujeitos que dela participarão, estamos certamente apoiados em um projeto singular que se articula a projetos mais amplos e que, em última instância, relaciona-se até mesmo com projetos de sociedade pelo qual lutamos".

  • Cespe 2009

    Na pesquisa qualitativa, o objeto pesquisado é inerte e neutro. Errado

ID
830680
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsequentes, relativos à pesquisa social.

A técnica de pesquisa denominada grupo focal trabalha com a reflexão expressa na fala dos participantes, permitindo que apresentem seus conceitos e concepções sobre determinado tema.

Alternativas
Comentários

  • Para Perosa e Pedro (2009), grupo focal é uma forma de coleta de dados diretamente por meio da fala de um grupo, que relata suas experiências e percepções em torno de um tema. 


    Fonte: http://www.mackenzie.br/fileadmin/Graduacao/CCBS/Pos-Graduacao/Docs/Cadernos/caderno10/62118_16.pdf

ID
830683
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a relação entre dimensão investigativa, processos de
planejamento e de intervenção profissional, julgue os itens
seguintes.

O processo de sistematização da prática no serviço social permite identificar e problematizar as condições do exercício profissional e indica a necessidade de elaboração do projeto de intervenção.

Alternativas
Comentários

  •  "Para o Serviço Social, o processo de sistematização da prática permite: identificar e problematizar as condições do exercício profissional, os fenômenos existentes, selecioná-los e classificá-los, identificar suas características, as dificuldades, lacunas, a necessidade de aprofundamento teórico para melhor compreendê-los e a da adoção de determinado referencial-teórico que permita interpretá-los, funcionando como um momento pré-teórico da maior relevância.

    O processo de sistematização nos indica a necessidade de elaboração do projeto de intervenção e as lacunas no nosso conhecimento para resolvermos determinados problemas".


    GUERRA, Yolanda. A dimensão investigativa no exercício profissional.

ID
830686
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a relação entre dimensão investigativa, processos de
planejamento e de intervenção profissional, julgue os itens
seguintes.

O assistente social, na elaboração de seu projeto de trabalho, deve definir os indicadores que serão utilizados para a intervenção e avaliação do processo.

Alternativas
Comentários

  • Para que o assistente social possa ter o projeto de trabalho como estratégia de reconhecimento profissional, o projeto deve ser escrito, não pode estar apenas na cabeça do profissional, a sua materialização é fundamental. É necessário que ele possa ser acessado, acompanhado e entendido. Assim, a sua formulação deve conter alguns elementos fundamentais, como:

    ...

    c) a identificação das metas: é preciso quantificar e qualificar o trabalho proposto. Essas metas devem estar relacionadas com os objetivos. É necessária a explicitação de indicadores, que serão os medidores da efetividade do trabalho. Todo o trabalho social pressupõe, ao ser executado, uma transformação sobre a realidade; para avaliar isso, é fundamental, na formulação do projeto, que se anunciem os resultados a que se pretende chegar e como, principalmente, o trabalho será monitorado, a fim de que se possam avaliar os resultados;

    Fonte: Couto, Berenice Rojas. Formulação de projeto de trabalho profissional. Disponível em

ID
830689
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a relação entre dimensão investigativa, processos de
planejamento e de intervenção profissional, julgue os itens
seguintes.

O assistente social, ao ser requisitado para assessorar órgãos da administração pública direta e indireta, deve assumir exclusivamente a responsabilidade de operacionalizar as ações planejadas, uma vez que, na assessoria, exige-se a intervenção direta do profissional.

Alternativas
Comentários

  • o assessor não possui a prerrogativa de executor de ações. Mas, isso não quer dizer que o assessor seja um sujeito neutro. Ao contrário, se o profissional é credenciado para ser assessor é porque há um reconhecimento da sua capacidade.

  • Acredito que  a questão esteja errada também pelo fato de que o profissional, deve assumir exclusivamente a responsabilidade de operacionalizar as ações planejadas, uma vez que, na assessoria, exige-se a intervenção direta do profissional.

  • A Assessoria é uma ação que visa auxiliar , ajudar apontar caminhos.Não sendo o Assesor um sujeito que opera a ação e sim um propositor deste, junto a quem lhe demanda essa assessoria. A execução cabe a equipe que demandou a assessoria.


  • Item errado.

    Na assessoria ocorre a troca de saberes/conhecimentos entre os sujeitos envolvidos, jamais o Assistente Social será um centralizador de decisões ou implementador das ações propostas. Para tanto é importante a participação dos grupos e organizações que o demandaram, visto que, o produto será implementado pelos demandatários da assessoria, e não do Assistente Social assessor. 

  • •A assessoria no campo da competência profissional refere-se às ações desenvolvidas pelo assistente social a partir de sua competência no âmbito do conhecimento coletivo.

  • GABARITO ERRADO

    O assistente social, ao ser requisitado para assessorar órgãos da administração pública direta e indireta, deve assumir exclusivamente a responsabilidade de operacionalizar as ações planejadas, uma vez que, na assessoria, exige-se a intervenção direta do profissional.

ID
830692
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a relação entre dimensão investigativa, processos de
planejamento e de intervenção profissional, julgue os itens
seguintes.

Prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de serviço social, constitui atribuição privativa do assistente social.

Alternativas
Comentários

  •  Lei 8.662/93 Art. 5º Constituem atribuições privativas do Assistente Social:

      III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

  • Vale ressaltar quando não forma máteria espeficia do Servico Social a Assessoria pode ser realizada por profissionais de outras areas.

  • Competência do Assistente Social:

     

    VIII prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, com relação às matérias relacionadas no inciso II deste artigo;

     

    IX prestar assessoria e apoio aos movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade;

     

    Atribuições privativas do Assistente Social:

     

    III assessoria e consultoria a órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

  • A assessoria, conforme a Lei de Regulamentação da profissão de Assistente Social (Lei n. 8.662/1993), em seu Art. 4º, que trata das competências profissionais, é trazida como uma capacidade do profissional de desenvolver determinadas ações, as quais não são prerrogativas exclusivas do assistente social.
     

ID
830695
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a relação entre dimensão investigativa, processos de
planejamento e de intervenção profissional, julgue os itens
seguintes.

A intervenção e a investigação no âmbito do serviço social compreendem dialeticamente o modo de ser da profissão, expresso nas competências e atribuições profissionais.

Alternativas
Comentários
  • Consideram-se a investigação e a intervenção elementos que, embora de naturezas distintas, compreendem a dialética do modo de ser da profissão, claramente expresso nas competências/atribuições profissionais. (GUERRA,2009)

  • "Consideram-se a investigação e a intervenção elementos que, embora de naturezas distintas, compreendem a dialética do modo de ser da profissão, claramente expresso nas competências/atribuições profissionais. Do mesmo modo, afirmam-se a atitude investigativa e a pesquisa como parte constitutiva do exercício do assistente social, vislumbram-se os requisitos para o desenvolvimento da pesquisa científica, e, finalmente, o papel da investigação da realidade na formulação do projeto de intervenção e da intervenção propriamente dita."

    http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/C8pQHQOyl68c9Bc41x5Y.pdf

ID
830698
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

Caso seja solicitado ao assistente social da escola pública o parecer social da situação apresentada, o profissional deverá recusar-se a realizá-lo, por se tratar de atividade específica do campo sociojurídico.

Alternativas
Comentários

  • Resposta : Errado

    Uma vez que, o Assistente Social  atua no Poder Judiciário, na área da família, do Adolescente... o assistente social assume o seu papel frente às famílias.

  • Errada, pois não é somente no sociojurídico que o assistente social realiza pareceres, laudos, e perícias social, nas suas multiplas áreas de atuação poderá ser utilizados os instrumentos técnicos-operativos da profissão, para melhor compreender a realidade social e garantir ou excluir direitos. 

ID
830701
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

É permitido ao assistente social, em situações como a de Fabíola, utilizar-se de abordagem terapêutica familiar, por tratar-se de uma competência do assistente social.

Alternativas
Comentários
  •  As praticas terapêuticas desenvolvidas no âmbito do Serviço Social Clínico, ao nosso ver, não podem ser consideradas novas competências ou atribuições relativas as novas configurações do trabalho profissional,como questionado pela COFI do CFESS eis que como já destacamos são atividades que extrapolam o objeto da profissão e, consequentemente, a área de intervenção do Serviço Social. Marilda Iamamoto ao discorrer, como sempre de forma brilhante, sobre a matéria em Projeto Profissional, espaços ocupacionais e trabalho do Assistente Social na Atualidade (2004:39), observa que: “(...) A dimensão “psi” tem na divisão técnica do trabalho, outras áreas profissionais , legal e academicamente habilitadas para atuarem nesse campo”. 

  • Questão Errada,


    Conforme a Resolução n° 569 de 25/03/2010

    Art.1° A realização de terapias não constitui atribuição e competência do Assistente Social.

    Art. 2° Para fins dessa resolução consideram-se como terapias individuais, grupais, e ou comunitárias:

    a) Intervenção profissional que visa a tratar problemas somáticos, psíquicos ou psicossomáticos, suas causas e seus sintomas;

    b) Atividades profissionais e ou clinicas com fins medicinais, curativos, psicologicos ou psicanalíticos que atuem sobre a psique.  

  • RESOLUÇÃ CFESS Nº569/2010 

    é vedado a vinculação do título de Assistente Social à atividades terapêuticas e aquelas com fins medicinais.

  • GABARITO: ERRADO

    ✓ É permitido ao assistente social, em situações como a de Fabíola, utilizar-se de abordagem terapêutica familiar, por tratar-se de uma competência do assistente social.

    ✓ Segundo a RESOLUÇÃ CFESS Nº569/2010: é vedado a vinculação do título de Assistente Social à atividades terapêuticas e aquelas com fins medicinais.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
830704
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

O assistente social da escola pública em questão, no planejamento de suas ações, não deverá contemplar a saúde sexual e reprodutiva, pois trata-se de um assunto de saúde e, portanto, de responsabilidade exclusiva da área de saúde pública.

Alternativas
Comentários
  • O assistente social ao planejar suas ações em qualquer espaço sócio ocupacional deve considerar quais as demandas de seus usuários, sua realidade de vida e de trabalho, as necessidades institucionais bem como a análise daquele local de trabalho, as correlações de forças vigentes, dentre outros aspectos. No que se refere ao espaço educacional, conforme menciona a questão, apesar das peculiaridades desse espaço, o assistente social deverá trabalhar de forma a contemplar as reais necessidades e demandas daquela
    instituição, buscando conhecer os alunos e suas famílias, assim como os trabalhadores ali inseridos e a comunidade do entorno. Assim, o assistente social poderá trabalhar desenvolvendo ações e projetos que contemplem distintos temas que hoje são recorrentes nas escolas, adaptando-os a realidade do local e inserindo novas ideias advindas do seu público alvo. Podemos citar como exemplo de ações desenvolvidas pelos assistentes sociais no espaço escolar a prevenção ao uso de álcool e outras drogas, a gravidez precoce, o uso de métodos contraceptivos, as doenças sexualmente transmissíveis, a prevenção ao suicídio, a intolerância e o respeito a diversidade, dentre outros. Deve-se salientar que uma das atribuições dos assistentes sociais é realizar ações de cunho socioeducativo como forma de esclarecimento e democratização do acesso a informação, dos direitos e dos serviços públicos existentes possibilitando o acesso a eles. Nessa perspectiva, o assistente social na escola, diante de um contexto de gravidez precoce e na adolescência, deve sim realizar uma intervenção socioeducativa com vistas a prevenção, fomentando nos jovens a reflexão crítica acerca das implicações da gravidez precoce nas suas vidas e na sua saúde.


    RESPOSTA: ERRADO

  • A maioria das questões que excluem estão erradas.

    Falou exclusivamente, abra o olho.

ID
830707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

No caso de realização de estudo social, o assistente social deverá adotar, exclusivamente, o critério socioeconômico para avaliar se Fabíola terá condições de permanecer com o(a) filho(a) após seu nascimento.

Alternativas
Comentários
  • Exclusivamente torna a questão errada. 

  • não tem nem que tirar o filho de Fabiola.

  • Importante frisar que o Assistente Social não é responsavel por tomar decições, como foi o caso da questão. O que é de sua competencia é apresentar elementos sobre a realidade analisada, visando subsidiar o JUIZ para tomada de decisão.

    Lembrando que no caso de ser anexado ao processo judicial, denomina-se Laudo Social.

  • Questão desfundamentada, a elaboração dela está pessima, eu não entendi o motivo pelo o qual seria realizado uma análise sócioeconomica do caso. ERRADA. 

ID
830710
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

Na situação considerada, caso Fabíola solicite orientação do assistente social da escola, este poderá utilizar-se da entrevista para compreender as questões cotidianas vivenciadas por Fabíola e dos aspectos sociais, políticos, ideológicos, culturais, afetivos e religiosos presentes.

Alternativas
Comentários

  • Religiosos? Oi, CESPE?

  • Sim, o direito a religião deve ser respeitado pelo assistente social e trabalahado isso na questão.

  • Na entrevista o profissional poderá obter dados e conhecer a realidade social da pessoa que será entrevistada, podendo a partir da mesma conhecer suas condições de vida e de trabalho, o seu acesso ou não aos serviços públicos e sociais assim como aos benefícios sociais; se está ocorrendo a efetivação dos seus direitos sociais como a educação, a saúde, a moradia, o transporte; se há e como são seus vínculos afetivos, familiares e comunitários; conhecer e analisar suas influências culturais, religiosas, políticas e ideológicas. Portanto, por meio da entrevista, a qual deve possuir uma determinada finalidade, isto é, o profissional a está realizando para chegar a determinado objetivo, é possível reunir um arsenal de informações acerca do usuário que sistematizadas ajudarão o profissional a conhecê-lo de forma profunda, compreendendo o contexto social, político, econômico e cultural que implica na vida daquele sujeito e a determina. Desse modo, na situação mencionada na questão, a entrevista poderá ser um instrumento de grande valia para o profissional conhecer o cotidiano de vida da aluna em diversos aspectos e de sua família, podendo orientar e encaminhá-la para os serviços e programas que possam atendê-la nesse momento.


    RESPOSTA: CERTO

  • O aspecto religioso é um dos aspectos culturais.

    Conforme Maria Carmelita Yasbek: São múltiplas as mediações que constituem o tecido de 

    relações sociais que envolvem esse processo de 

    produção e reprodução social da vida em suas expressões materiais e espirituais. Essas relações que constituem a 

    sociabilidade humana, implicam âmbitos diferenciados e uma trama que envolve o

    social, o político, o econômico, o cultural, 

    o religioso, as questões de gênero, a idade, a etnia etc. Dimensões com as quais se defronta cotidianamente o 

    Serviço Social e em relação às quais se posiciona quer do ponto de vista explicativo quer 

    do interventivo, considerados nesta abordagem como dimensões de uma mesma totalidade. 

ID
830713
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Fabíola, aos dezesseis anos de idade, grávida de quatro
meses, reside com sua mãe, de trinta e cinco anos de idade, e dois
irmãos, um com oito e outro com dez anos de idade. Fabíola iniciou
seus estudos aos sete anos de idade e, atualmente, frequenta o
sexto ano do ensino fundamental em uma escola pública.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue os
itens subsecutivos.

No processo de intervenção na situação apresentada, o assistente social, se necessário, poderá utilizar-se de visita domiciliar. No uso desse instrumento, o planejamento e a definição clara dos objetivos serão requisitos importantes.

Alternativas
ID
830716
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue o item a seguir, relativo ao projeto profissional do serviço
social brasileiro que se forjou nos últimos anos.

O projeto profissional do serviço social brasileiro foi fundado na luta política por liberdade, trabalho e direitos, contra o pragmatismo, o conservadorismo e a suposta neutralidade, defendidos pelo serviço social tradicional.

Alternativas
Comentários

  • A assertiva traduz o que defende Santos (2010), contra o pragmatismo, o conservadorismo e a suposta neutralidade defendidos pelo Serviço Social tradicional, o projeto profissional do Serviço Social brasileiro elaborado nos últimos trinta anos foi fundado na luta política por democracia, liberdade, trabalho e direitos.

     

ID
830719
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando o debate acerca dos fundamentos éticos e o
arcabouço legal e institucional do serviço social, julgue os itens
subsequentes.

Um dos princípios éticos fundamentais da categoria profissional consiste no reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes — autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.

Alternativas
Comentários

  • Código de Ética Princípios Fundamentais

    I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

  • Código de ètica Profissional de 1993

    Capítulo: DOS PRINCIPÍOS FUNDAMENTAIS. 

    I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

  • GABARITO: CERTO

    ✓ Segundo o Código de Ética de 1993 do/da Assistente Social, dentre os 11 princípios, temos:

    I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

    II. Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;

    III. Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda sociedade, com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;

    IV. Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida;

    V. Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática;

    VI. Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças;

    VII. Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento intelectual;

    VIII. Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero;

    IX. Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos princípios deste Código e com a luta geral dos/as trabalhadores/as;

    X. Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;

    XI. Exercício do Serviço Social sem ser discriminado/a, nem discriminar, por questões de inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, orientação sexual, identidade de gênero, idade e condição física. 

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
830722
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando o debate acerca dos fundamentos éticos e o
arcabouço legal e institucional do serviço social, julgue os itens
subsequentes.

A supervisão direta de estágio no serviço social é regulamentada pela instituição de ensino a que o curso pertence.

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO CFESS Nº 533, de 29 de setembro de 2008. CONSIDERANDO a necessidade de regulamentar a supervisão direta de estágio, no âmbito do Serviço Social, eis que tal atribuição é de competência exclusiva do CFESS, em conformidade com o inciso I do artigo 8º da Lei 8662/93 e tendo em vista que o exercício de tal atividade profissional é privativa dos assistentes sociais, regularmente inscritos nos Conselhos Regionais de Serviço Social, de sua área de ação, nos termos do inciso VI do artigo 5º da lei antedita; 

    Art. 4º. A supervisão direta de estágio em Serviço Social estabelece-se na relação entre unidade acadêmica e instituição pública ou privada que recebe o estudante, sendo que caberá: I) ao supervisor de campo apresentar projeto de trabalho à unidade de ensino incluindo sua proposta de supervisão, no momento de abertura do campo de estágio; II) aos supervisores acadêmico e de campo e pelo estagiário construir plano de estágio onde constem os papéis, funções, atribuições e dinâmica processual da supervisão, no início de cada semestre/ano letivo. Art. 5º. A supervisão direta de estágio de Serviço Social deve ser realizada por assistente social funcionário do quadro de pessoal da instituição em que se ocorre o estágio, em conformidade com o disposto no inciso III do artigo 9º da lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, na mesma instituição e no mesmo local onde o estagiário executa suas atividades de aprendizado, assegurando seu acompanhamento sistemático, contínuo e permanente, de forma a orientá-lo adequadamente. 
    Art. 6º. Ao supervisor de campo cabe a inserção, acompanhamento, orientação e avaliação do estudante no campo de estágio em conformidade com o plano de estágio.Art. 7º. Ao supervisor acadêmico cumpre o papel de orientar o estagiário e avaliar seu aprendizado, visando a qualificação do aluno durante o processo de formação e aprendizagem das dimensões técnicooperativas, teórico-metodológicas e ético-política da profissão.

  • Errado. É regulamentado pelo CFESS.

ID
830725
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando o debate acerca dos fundamentos éticos e o
arcabouço legal e institucional do serviço social, julgue os itens
subsequentes.

A ética pode se objetivar por meio de ações motivadas por valores e teleologias dirigidas à realização de direitos e conquistas coletivas.

Alternativas
Comentários

  • Para quem tem acesso restrito...

    Gaba: C

  • GABARITO: CERTO

    ? Embora limitada, a ética se faz cotidianamente através de atos morais singulares, mais ou menos conscientes e livres; pode se objetivar através de ações motivadas por valores e teleologias dirigidas à realização de direitos e conquistas coletivas; pode ser capaz de efetuar a crítica radical da moral do seu tempo, oferecendo elementos para a compreensão das possibilidades éticas e morais do  futuro. Embora momentânea, pode se estabelecer como mediação entre a singularidade de indivíduo moral e a sua dimensão humano?genérica, objetivando?se como parte da práxis social.  

    Fonte: http://www.cressrn.org.br/files/arquivos/8QQ0Gyz6x815V3u07yLJ.pdf

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
830728
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando o debate acerca dos fundamentos éticos e o
arcabouço legal e institucional do serviço social, julgue os itens
subsequentes.

As atribuições privativas do assistente social são definidas pelas diretrizes curriculares e regulamentadas pelo código de ética profissional.

Alternativas
Comentários
  • As atribuições privativas do assistente social são definidas, na verdade, pela LEI N° 8.662, que versa sobre a REGULAMENTAÇÃO DA PROFISSÃO.

  • ERRADO. Pela LEI nº 8.662/93 que regulamenta a profissão.

  • Atribuições privativas do assistente social são definidas e regulamentadas pela Lei Nº 8.662/93 que regulamenta a profissão.

  • Pela Lei de Regulamentação da Profissão ( 8662/93)

  • Lei Nº 8.662/93 que regulamenta a profissão.

ID
830731
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A profissionalização do serviço social, como especialização do
trabalho coletivo, está diretamente ligada à emersão da questão
social. Com relação às suas formas de expressão e enfrentamento,
julgue o item abaixo.

Estabelecer relações entre questão social e direitos implica reconhecer o indivíduo social com sua capacidade de resistência e conformismo frente às situações de opressão e de exploração vivenciadas.

Alternativas
Comentários

  • Estabelecer as relações entre questão social e direitos implica no reconhecimento do indivíduo social com sua capacidade de resistência e conformismo frente às situações de opressão e de exploração vivenciadas; com suas buscas e iniciativas (individuais e/ou coletivas) para enfrentar adversidades; com seus sonhos e frustrações diante das expectativas de empreender dias melhores. Trata-se, portanto, de pensarmos a vida e os indivíduos em suas relações concretas e densas de historicidade. E, nesse sentido, trata-se de apreender a assertiva de que a essência humana encontra-se no conjunto das relações sociais historicamente determinadas. Assim, podemos admitir o indivíduo como ente singular e genérico, não somente partícipe de uma espécie, mas produtor de seu gênero, determinado pelas suas múltiplas interações e pelo seu tempo histórico. 

    Questão social e direitos - Elaine Rossetti Behring Professora da Faculdade de Serviço social/UERJ Silvana Mara de Morais dos Santos Professora do Departamento de Serviço Social/UFRN


  • A questão social é expressão da contradição capital/trabalho, em que a apropriação privada dos meios de produção por uma classe, a burguesa, gera uma massa de despossuídos, em todos os sentidos, que possuem somente sua força de trabalho para vender, os trabalhadores. Essa contradição gera a questão social e suas refrações que em sua concretude podemos elencar a fome, a miséria, a desigualdade social, o desemprego, a falta de acesso a serviços, a violência, dentre outras. É a partir da emersão dos trabalhadores no cenário político, suas contestações e lutas que a questão social passa a ser alvo de ações por parte do Estado através de políticas sociais, efetivação de direitos, etc. Portanto, são as lutas sociais desencadeadas pelos trabalhadores e do reconhecimento por parte do Estado e da classe dominante dos perigos que a questão social e sua acentuação podem trazer a essa sociabilidade, colocando em xeque esse sistema e sua dominação, que parte dos direitos dos trabalhadores passam a ser reconhecidos e respondidos. No entanto, deve-se atentar para o fato de que a conquista de tais direitos é também uma concessão por parte do Estado, visto que esses direitos e políticas sociais também são necessários para manter a coesão e apaziguar situações de conflitos. Assim, a mesma sociabilidade que viola direitos, explora e oprime, é a que institui, em certa medida, proteções sociais. A questão social é inerente e os direitos são compatíveis com a sociedade classista. Deste modo, a luta pela afirmação de direitos e suas conquistas são formas de resistência, mas não expressam a ultrapassagem do capitalismo muito menos o seu fim. Os trabalhadores, então, não devem se conformar apenas com essas conquistas, mas devem possuir como horizonte a emancipação plena e transformação da sociedade.


    RESPOSTA: CERTO

  • Gab.: Certo


    Tá certinho. ... a luta de classes é elemento primordial para se romper com o domínio privado, consolidar a democracia, conquistar direitos...


    Esse conformismo e "rebeldia" estão presentes desde início até os dias atuais.

  • A CESPE gosta dessa pergunta... 

     

  • Mas não deveria ser inconformismo?

  • cespe 2012

    A relação entre questão social e direitos exige o reconhecimento do indivíduo social, com sua capacidade de resistência e conformismo frente às situações de opressão e de exploração vivenciadas. correto

    cespe 2013

    Compreender o indivíduo como um ente singular e genérico, partícipe e produtor de sua espécie, determinado pelas interações a que é submetido e pelo seu tempo histórico, é fundamental para entender a capacidade de resistência e de conformação desse indivíduo frente às opressões e violências vivenciadas, estabelecendo-se, assim, a relação entre questão social e direitos.

    Ufla 2019

     O estabelecimento de relações entre questão social e direitos implica no reconhecimento do indivíduo social com sua capacidade de resistência e conformismo frente às situações de opressão e de exploração vivenciadas. Trata-se, portanto, de pensar a vida e os indivíduos em suas relações concretas e densas de historicidade.

ID
830734
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo em vista que as concepções da política social supõem sempre
uma perspectiva teórico-metodológica, julgue os itens a seguir com
base na perspectiva do projeto ético-político.

A lógica liberal tem como referência a procura do interesse próprio pelos indivíduos no desejo de melhorar as condições de existência, ou seja, os indivíduos são conduzidos pela mão invisível do mercado.

Alternativas
Comentários
  • Segundo Smith, no contexto liberal a procura do interesse próprio pelos indivíduos, portanto, seu desejo natural de melhorar as condições de existência, tende a maximizar o bem-estar coletivo. Os indivíduos são conduzidos por uma mão invisível - o mercado - a promover um fim que não fazia parte de sua intenção inicial. 

    (http://www.sbfa.org.br/fnepas/pdf/servico_social_saude/texto1-1.pdf)

  • Mão invisível é um conceito que inicialmente foi introduzido por  em seu livro , escrito em 1759, invocando a interferência natural que o mercado exerceria na economia. Segundo Smith, se a economia for livre, sem intervenção alguma de órgãos externos ou do governo, ela irá regular de forma automática, como se houvesse uma mão invisível por trás de tudo, fazendo com que os preços dos produtos fossem ditados pelo próprio mercado, conforme sua necessidade.

ID
830737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo em vista que as concepções da política social supõem sempre
uma perspectiva teórico-metodológica, julgue os itens a seguir com
base na perspectiva do projeto ético-político.

No Brasil, as políticas sociais nasceram livres da dependência econômica e política ocorrida no plano internacional e apoiaram-se no pleno emprego.

Alternativas
Comentários

  • No Brasil não existiu o pleno emprego

  • Errado: O pleno emprego se deu no estado de bem estar social, nos países de capitalismo central, não foi o caso do Brasil.

  • Errado as politicas publicas foram dependentes do plano internacional e nao livre como cita a questão 

  • Pleno emprego = Welfare State:  Welfare State NÃO EXISTIU NO Brasil

  • As políticas socias ,no Brasil, não nasceram livres e sem influências externas.

ID
830740
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à seguridade social no
Brasil.

A seguridade social caracteriza-se por um sistema híbrido, que conjuga direitos derivados e dependentes do trabalho, com direitos de caráter universal e direitos seletivos.

Alternativas
Comentários

  • Foi somente com a Constituição de 1988 que as políticas de previdência, saúde e assistência social foram reorganizadas e re-estruturadas com novos princípios e diretrizes e passaram a compor o sistema de seguridade social brasileiro. Apesar de ter um caráter inovador e intencionar compor um sistema amplo de proteção social, a seguridade social acabou se caracterizando como um sistema híbrido, que conjuga direitos derivados e dependentes do trabalho (previdência) com direitos de caráter universal (saúde) e direitos seletivos (assistência). 

    Seguridade social no Brasil: conquistas e limites à sua efetivação - Ivanete Boschetti Professora do Departamento de Serviço Social da UnB

  • Direitos Híbridos : Cruzados com espécies diferentes.

    Direitos Derivados e dependentes do trabalho - Previdência Social;Direitos de Caráter universal - SaúdeDireitos Seletivos - Assistência Social

  • CERTA.

    Direitos híbridos são aqueles que estão interligados, os derivados e dependentes do trabalho (contributivos) se referem à Previdência Social, os direitos de caráter universal se referem à Saúde e os direitos seletivos se referem à Assistência Social.

  • questãozinha típica do CESPE, " sistema híbrido"....

    gabarito : certa

  • GABARITO CERTO

    A seguridade social é um sistema híbrido, composto por Previdência(trabalho), Saúde(caráter universal) e Assistência Social (caráter seletivo) e seus princípios ou objetivos se aplicam diferenciadamente a cada uma das políticas de Seguridade Social e não instituíram um sistema homogêneo, integrado e articulado (Boschetti, 2001).

  • Boschetti afirma que a seguridade social no Brasil se caracterizou como um sistema hibrido, que conjuga direitos dependentes e derivados do trabalho (previdência) com direitos universais (saúde) com direitos seletivos (assistência). Os principios do modelo bismarckiano predominam na previdência social e os do modelo beveridgiano orientam o SUS.(artigo Seguridade social no Brasil: conquistas e limites à sua efetivação de Ivanete Boschetti)

ID
830743
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à seguridade social no
Brasil.

Na organização da seguridade social, um dos objetivos a considerar consiste em democratizar e descentralizar a administração, mediante gestão bipartite, com participação dos trabalhadores e do governo nos órgãos colegiados.

Alternativas
Comentários

  • CF. ART. 194. VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão QUADRIPARTITE, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.

  • O CESPE adora insistir na gestão bipartite. É QUADRIpartite. 

  • Ta tudo errado:

    1º A Cespe gosta de trocar PREVIDÊNCIA SOCIAL por SEGURIDADE SOCIAL.

    2º Não é bipartite na organização da Previdência social quanto a gestão é Quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.

    3º Quanto ao termo Tripartite veio da CF/1934 foi a primeira carta magna que trouxe que o custeio da previdência ocorreria de forma tríplice, com contribuição dos empregadores, dos trabalhadores e do Estado. Hoje o princípio que rege o custeio é o da DIVERSIFICAÇÃO DAS FONTES DE CUSTEIO, tendo como alicerce o artigo 195 da CF 

    .

    Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais: 

    ... MUITO EXTENSO 

    § 4º A lei poderá instituir OUTRAS FONTES destinadas a garantir a manutenção ou expansão da seguridade social, obedecido o disposto no art. 154, I.


  • ERRADA. 

    A gestão é QUADRIPARTITE (governo, trabalhadores, aposentados e empregadores) 

  • Na Seguridade Social, a gestão é Quadripartite (governo, trabalhadores, aposentados e empregadores) .

  • Constitui princípio e diretriz da seguridade social o caráter democrático e descentralizado da gestão administrativa, com a participação de membros da comunidade, entre os quais, os empresários.

    Gestão Quadripartite (CF): Trabalhadores, Empregadores, Aposentados e Governo.Gestão Tripartite (Lei 8212): Trabalhadores, Aposentados e Empresários.

    Font: Alfacon

    O que denuncia os seus amigos, a fim de serem despojados, também os olhos de seus filhos desfalecerão.

  • Equivalência do A ou B é= B ou A. E não Se não A então B.

ID
830746
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à seguridade social no
Brasil.

A concepção de seguridade social na forma da Constituição Federal de 1988 constitui um amplo conjunto de ações destinadas a assegurar os direitos sociais: a educação, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança e a previdência social universal.

Alternativas
Comentários

  • Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

  • O tripé

    SAÚDE - ASSISTÊNCIA SOCIAL - PREVIDÊNCIA SOCIAL
  • GABARITO: ERRADO

    A Constituição Federal de 1988 consagrou a concepção de SEGURIDADE SOCIAL como Política Pública de Proteção Social, política de direitos, de responsabilidade estatal, composta pelo tripé Saúde, Previdência e Assistência Social.


    Fonte: http://aplicacoes.mds.gov.br/sagi/publicacao_eletronica/muse/cursoscapacitasuas/assets/caderno_suas_volume_1_matrizes_conceituais2.pdf

  • MALUCO.. ai se eu vejo uma assistente social me errando uma questão dessa. mais não aceito nem o aluno do primeiro semestre.. rsrsrs

  • Luciana, seu tripé não tem nada a ver com a questão.

  • CF/88

    Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. 

    PS.: T/E/MO/S   lazer alimentacão     DE/MA/I/S

    PS.:previdência social

    TRABALHO

     EDUCAÇÂO

     MORADIA

     SAÚDE

     LAZER

     ALIMENTAÇÃO

     assistência aos DESAMPARADOS

     MATERNIDADE

     INFÂNCIA

     SEGURANÇA

  • Atenção para a inclusão do TRANSPORTE  ( Emenda Constitucional nº 90, 2015) como Direito Social.

  • Por mais que educação seja um direito constitucional, ela não é garantida pela seguridade social, decore isso amigo. Não é a primeira vez que vejo a Cespe perguntar se educação faz parte da seguridade social.

    Abraço

  • ERRADA.

    Os direitos que a Seguridade Social abrange são a Saúde, Previdência Social e Assistência Social.

  • Ja pensou  você passar errado no gabarito uma questão dessa NHÁAA. Quadripartite , empregadores trabalhadores governo e aposentado. 

    Que caia algumas questões assim para nós Camaradas. 

    Forte Abraço. Até a Vitória Sempre. 

  • Errado. Tripé da Seguridade Social é Saúde, Previdência Social e  Assistência Social

  • Acredito que o erro da questão é usar a expressão : "previdência social universal ". Nós sabemos que a previdência social não tem caráter universal , pois só desfrutará desse direito quem contribuir para a previdência social. Previdência, saúde e assistencia social compõe a seguridade social e apenas a saúde tem caráter universal.

    CAPÍTULO II 

    DOS DIREITOS SOCIAIS 

    Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 90, de 2015)
     

     

  • Fez relação a CF/88.

    DOS DIREITOS SOCIAIS

    **Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 90, de 2015)

ID
830749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Acerca das políticas sociais e de suas respectivas legislações, julgue
os itens que se seguem.

Constituem instâncias colegiadas de participação no Sistema Único de Saúde, em cada esfera de governo, a conferência de saúde e o conselho de saúde, ambos de caráter consultivo.

Alternativas
Comentários
  • Conferências:

    Periodicidade de quatro anos para a realização das Conferências de Saúde;

    Espaços destinados a analisar os avanços e retrocessos do SUS e a propor diretrizes para a formulação das políticas de saúde;

    Devem ser PARITÁRIAS, ou seja, ter igualdade na porcentagem de participantes.
            

    Conselhos:

    Caráter permanente e deliberativo;

    Verifica se a assistência à saúde prestada no estado ou no município está atendendo às necessidades da população;

    Órgão COLEGIADO composto por REPRESENTANTES DO GOVERNO, PRESTADORES DE SERVIÇO, PROFISSIONAIS DE SAÚDE E USUÁRIOS

    Logo, errada a questão: o caráter do conselho é deliberativo e não consultivo

  • Deliberativo.

ID
830752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Acerca das políticas sociais e de suas respectivas legislações, julgue
os itens que se seguem.

A perspectiva territorial incorporada pelo Sistema Único de Assistência Social leva em consideração a lógica da proximidade do cidadão e baseia-se na necessidade de oferta de serviços e programas nos territórios vulneráveis.

Alternativas
Comentários

  • A Norma Operacional Básica - NOB-SUAS/2005 - define com detalhamento as novas lógicas de organização, gestão e provisão no campo das ações continuadas de assistência social. Dentre os elementos essenciais dessa formulação, destaca-se o território como base de organização do sistema, cujos serviços devem obedecer à lógica de proximidade do cidadão e localizar-se em territórios de incidência de vulnerabilidade e riscos para a população (BRASIL, 2005, p. 43). 

    Fonte: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/ssrevista/article/viewFile/16148/14624

  • CERTA.

    O SUAS usa a territorialização das populações homogêneas para definir suas áreas de atuação e ficar mais próximo dos indivíduos que são prioridade para a Assistência Social.

ID
830755
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Acerca das políticas sociais e de suas respectivas legislações, julgue
os itens que se seguem.

Os benefícios, tanto os de prestação continuada quanto os eventuais, compõem a proteção social básica, dada a natureza de sua realização.

Alternativas
Comentários
  • CERTO! 
    Lei 8.742
    Art. 1º A assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais, realizada através de um conjunto integrado de ações de iniciativa pública e da sociedade, para garantir o atendimento às necessidades básicas.

    Art. 20.  O benefício de prestação continuada é a garantia de um salário-mínimo mensal à pessoa com deficiência e ao idoso com 65 (sessenta e cinco) anos ou mais que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção nem de tê-la provida por sua família.

    Art. 22.  Entendem-se por benefícios eventuais as provisões suplementares e provisórias que integram organicamente as garantias do Suas e são prestadas aos cidadãos e às famílias em virtude de nascimento, morte, situações de vulnerabilidade temporária e de calamidade pública.

  • CERTA.

    Os benefícios eventuais (para famílias e cidadãos em virtude de situações temporárias e de calamidade pública) e o BPC (para pessoas com deficiência e idosos acima de 65 que necessitam) são de proteção básica. 

  •  

    Art. 1 § 1o  DECRETO 6214: O Benefício de Prestação Continuada integra a proteção social básica no âmbito do Sistema Único de Assistência Social - SUAS, instituído pelo Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, em consonância com o estabelecido pela Política Nacional de Assistência Social - PNAS.

     

    Agora esse beneficios de natureza eventual não sabia q eram de proteção basica...anotar na caderneta.

     

     

    GABARITO ''CERTO"

  • Cuidado .. Lá na PSE alta complexidade tem um serviço de proteção em situação de calamidade pública e de emergências..
ID
830758
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Acerca das políticas sociais e de suas respectivas legislações, julgue
os itens que se seguem.

A previdência social garante a renda do contribuinte e de sua família somente em casos de morte ou velhice do contribuinte.

Alternativas
Comentários

  • A Previdência Social é um seguro que garante a renda do contribuinte e de sua família, em casos de doença, acidente, gravidez, prisão, morte e velhice. 

    http://www.previdencia.gov.br/perguntas-frequentes/regime-geral-rgps/

  • A Previdência Social é um seguro que garante a renda do contribuinte e de sua família, em casos de doença, acidente, gravidez, prisão, morte e velhice. 

  • Gabarito: errado

    --

    Lei 8213. Art. 1º A Previdência Social, mediante contribuição, tem por fim assegurar aos seus beneficiários meios indispensáveis de manutenção, por motivo de incapacidade, desemprego involuntário, idade avançada, tempo de serviço, encargos familiares e prisão ou morte daqueles de quem dependiam economicamente.

    Para quem fará o concurso do INSS: a abordagem dada pela questão está relacionada à visão arcaica de Previdência Social, pois antigamente só se concediam aposentadorias ( velhice ) e pensões ( morte ).

  • A previdência social garante a renda do contribuinte e de sua família somente em casos de morte ou velhice do contribuinte.

    Somente é uma palavra muito forte...

ID
830761
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Lei
n.o 12.010/2009, denominada Lei Nacional de Adoção, julgue os
itens que se seguem.

A nova Lei de Nacional de Adoção estabelece que, nos casos de criança e adolescente indígenas, é obrigatório que sua colocação familiar ocorra prioritariamente no seio da comunidade a que pertence.

Alternativas
Comentários

  • CORRETA.

    § 6o  Em se tratando de criança ou adolescente indígena ou proveniente de comunidade remanescente de quilombo, é ainda obrigatório: (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)   Vigência

     (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)   Vigência

     II - que a colocação familiar ocorra prioritariamente no seio de sua comunidade ou junto a membros da mesma etnia; 

ID
830764
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Lei
n.o 12.010/2009, denominada Lei Nacional de Adoção, julgue os
itens que se seguem.

Os casos das mães que manifestem o interesse em entregar seus filhos para adoção devem, obrigatoriamente, ser encaminhados ao conselho tutelar para que sejam tomadas as providências legais.

Alternativas
Comentários

  • LEI Nº 12.010, DE 3 DE AGOSTO DE 2009.

    As gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminhadas à Justiça da Infância e da Juventude.

  • ECA - Parágrafo único. As gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminhadas à Justiça da Infância e da Juventude. 

  • ECA


    Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou
    adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da
    respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais.


    Parágrafo único. As gestantes ou mães que manifestem interesse em entregar seus
    filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminhadas à Justiça da Infância e da
    Juventude.

  • As mães que se manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente encaminhadas à Justiça da Infância e da Juventude.

  • As mães são encaminhadas à vara da infância e juventude. 

    Ressalta-se que há previsão de multa para o profissional da saúde que tenha conhecimento do deseja da mãe de entregar o filho para à adoção e não comunique e encaminhe-a para à justiça da infância e juventude.

ID
830767
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Lei
n.o 12.010/2009, denominada Lei Nacional de Adoção, julgue os
itens que se seguem.

O texto da nova Lei Nacional de Adoção está centrado na garantia do direito de crianças e adolescentes à convivência familiar e comunitária conforme estabelecem o ECA e a Constituição Federal.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito certo! Política nacional de adoção! Art100. .................................................................Parágrafoúnico. ........................................................ X - prevalência da família: na promoção de direitos e na proteção da criança e do adolescente deve ser dada prevalência às medidas que os mantenham ou reintegrem na sua família natural ou extensa ou, se isso não for possível, que promovam a sua integração em família adotiva;
ID
830770
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o ECA e o Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo, julgue os itens subsequentes.

Quando for verificada omissão dos pais no ingresso de crianças no ensino fundamental, a autoridade competente deverá determinar que a matrícula seja obrigatoriamente efetuada.

Alternativas
ID
830773
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o ECA e o Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo, julgue os itens subsequentes.

O ECA determina que as atividades de escolarização dos adolescentes, em cumprimento de medida de semiliberdade, sejam obrigatoriamente desenvolvidas no interior das unidades de atendimento socioeducativo de semiliberdade.

Alternativas
Comentários

  • ECA - Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990

    Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

    Art. 120. O regime de semi-liberdade pode ser determinado desde o início, ou como forma de transição para o meio aberto, possibilitada a realização de atividades externas, independentemente de autorização judicial.

    § 1º São obrigatórias a escolarização e a profissionalização, devendo, sempre que possível, ser utilizados os recursos existentes na comunidade.

    § 2º A medida não comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as disposições relativas à internação.


  • Se o adolescente cumpre pena de semi-liberdade, visando a sua integração ao meio comunitário, é mais coerente que busque a alternativa mais abrangente ao meio social. Portanto esse discurso ,vai de encontro a assertiva. Logo, gabarito errado.

  • Art. 120. O regime de semi-liberdade pode ser determinado desde o início, ou como forma de transição para o meio aberto, possibilitada a realização de atividades externas, independentemente de autorização judicial.

ID
830776
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o ECA e o Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo, julgue os itens subsequentes.

Recomenda-se que os órgãos gestores de sistema socioeducativo de natureza público-estatal sejam vinculados, necessariamente, à secretaria de planejamento e gestão estadual.

Alternativas
Comentários

  •  Os órgãos gestores do Sistema Socioeducativo, de natureza pública-estatal, devem estar vinculados, necessariamente, a área responsável pela Política de Direitos Humanos.

    Fonte: http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/sinase.pdf

  • É necessário, que os  ógãos gestores do Sistema Socioeducativo estejam vinculados à Política de Direitos Humanos, segundo o SINASE( 2006,pg 36).

     

    http://www.sdh.gov.br/assuntos/criancas-e-adolescentes/pdf/SinaseResoluoConanda.pdf

ID
830779
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com o ECA e o Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo, julgue os itens subsequentes.

Os casos de maus-tratos que envolvam alunos do ensino fundamental devem ser comunicados ao conselho tutelar pelos dirigentes ou pelo professor, sob pena de pagamento de multa de três a vinte salários de referência.

Alternativas
Comentários


  • CERTO Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente:

    Pena - multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

ID
830800
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

Compete aos estados e aos municípios, com o apoio da União, realizar recenseamento da população em idade escolar para o ensino fundamental, bem como dos jovens e adultos que não tiveram acesso a esse nível de ensino.

Alternativas
Comentários
  •  § 1º. Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência da União: 

     I - recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso; 
     II - fazer-lhes a chamada pública; 
     III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola. 

  • LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.             Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 5o  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  

    § 1o  O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: 

    I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    II - fazer-lhes a chamada pública;

    III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA, CONSIDERANDO A LITERALIDADE DA LDB APÓS NOVA REDAÇÃO DADA PELA LEI Nº 12.796, DE 2013.

    O NOVO TEXTO DA LDB DIZ O SEGUINTE:

    ART. 5º
    § 1º  O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
    I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • LDB: 03/11/2020

    § 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:

    I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica .

ID
830803
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

A educação infantil deve ter a proposta pedagógica baseada em avaliação sistemática com finalidade de ascensão e acesso ao ensino fundamental.

Alternativas
Comentários

  • Seção II  

    Da Educação Infantil 

     Art. 29º. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 

     Art. 30º. A educação infantil será oferecida em: 

     I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; 

     II - pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade. 

     Art. 31º. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 

  • Houve modificacao no art citado pelo erick santos. 

     Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.     (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)...

  • Educação infantil  é até os 5 anos não até os 6 anos como nos comentários anteriores, 6 anos já inicia o ensino fundamental

    Da Educação Infantil

    Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

    I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

    II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Educação infantil tem como objetivo o DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA ATÉ 5 ANOS DE IDADE.

  • Ascenção = Promoção

     

    Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

    Itém ERRADO

     

  • Conforme nos apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996), na Seção II, que trata da educação infantil, parte integrante da educação básica - lembrando que a educação escolar possui dois níveis escolares: a educação básica, composta pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e a educação superior - entre os Arts. 29 e 31 que a educação infantil compreende o primeiro contato da educação para crianças com idade até 5 anos. Ainda, é destacado que a educação infantil objetiva o desenvolvimento das crianças em distintos aspectos, desde o físico até o social, sendo oferecida em creches ou pré-escolas. Nessa seção também é elucidado que a educação infantil não possui a finalidade de ascensão e acesso dos educandos ao ensino fundamental. No Art. 31 da respectiva lei, em seu inciso I está disposto que a educação infantil deve possui como orientação a avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Deste modo, por não estar consoante com o disposto na lei supracitada a assertiva está errada.


    RESPOSTA: ERRADO

  • EDUCAÇÃO INFANTIL :

    * HORAS/DIAS AULAS = 800h/200d;

    * JORNADA = 4h para turno parcial/7h jornada integral;

    * FREQUÊNCIA = Mínimo 60% ( EF e EM = 75%);

    ''Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;''

     

    Força, Guerreiro!

     

  • Autor: Victória Sabatine , Mestre em Serviço Social (UFJF), Doutoranda em Serviço Social pela UFRJ, Assistente Social e Professora de Serviço Social

     

    Conforme nos apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996), na Seção II, que trata da educação infantil, parte integrante da educação básica - lembrando que a educação escolar possui dois níveis escolares: a educação básica, composta pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e a educação superior - entre os Arts. 29 e 31 que a educação infantil compreende o primeiro contato da educação para crianças com idade até 5 anos. Ainda, é destacado que a educação infantil objetiva o desenvolvimento das crianças em distintos aspectos, desde o físico até o social, sendo oferecida em creches ou pré-escolas. Nessa seção também é elucidado que a educação infantil não possui a finalidade de ascensão e acesso dos educandos ao ensino fundamental. No Art. 31 da respectiva lei, em seu inciso I está disposto que a educação infantil deve possui como orientação a avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Deste modo, por não estar consoante com o disposto na lei supracitada a assertiva está errada.


    RESPOSTA: ERRADO

  • AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

    * SEM PROMOÇÃO

    *SEM SELEÇÃO

    *CONTÍNUA

    *OBSERVAÇÃO

    *REGISTRO

  • sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;''

ID
830806
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, resgatando as contribuições desses dois grupos étnicos na formação da sociedade nacional.

Alternativas
Comentários
  •  Art. 26º. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 

     § 4º. O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia. 

  • Item Certo.

    Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.(Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    § 1o  O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    § 2o  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

  • Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

  • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996) sofreu algumas alterações em seu conteúdo desde a sua aprovação em 1996. Entre essas modificações podemos destacar, conforme consta no Cap. II, da educação básica, seção I, no Art. 26-A, a inclusão e obrigatoriedade do estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena tanto ensino fundamental quanto no médio nas instituições públicas e privadas. A inclusão do estudo dessas temáticas no currículo básico da educação além de ser uma conquista dos movimentos sociais ligados aos direitos étnicos e raciais é de suma importância para toda a sociedade observando que muitas vezes são ministrados conteúdos relacionados a outras culturas e não é aprendido sobre a própria formação social e histórica brasileira.


    RESPOSTA: CERTO

  • GABARITO: CERTO

    → de acordo com a LDB (9394/96):

    → Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Artigo 26 da LDB

ID
830809
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

O atendimento educacional dos alunos com necessidades especiais deve ser realizado preferencialmente em escolas ou classes especiais, independentemente do nível de complexidade da situação do aluno.

Alternativas
Comentários

  • Errado, preferencialmente na rede regular de ensino, segundo reza o Artigo 58.

  • Item Errado

    Art. 58.  Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

    § 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

    § 3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

  • Art. 58:

         § 1º - Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na ESCOLA REGULAR, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

         § 2º - O atendimento educacional será feito em CLASSES, ESCOLAS ou SERVIÇOS ESPECIALIZADOS, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, NÃO for POSSÍVEL a sua INTEGRAÇÃO nas CLASSES COMUNS de ENSINO REGULAR.

  • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996) apresenta como uma de suas inovações o reconhecimento da educação especial como também de incumbência do Poder Público. O Cap. V da referida lei trata especificamente dessa modalidade da educação escolar e em seu Art. 58 tipifica o que é educação especial informando que esta deverá ser prestada preferencialmente na rede regular de ensino, a qual deverá atender os alunos que possuam deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Além disso, esta lei prevê para este aluno quando se fizer necessário o professor de apoio especializado como forma de auxiliar no processo de aprendizagem. Portanto, esta não indica que alunos com necessidades especiais devam estar em escolas ou classes especiais apesar de também não coibir estas últimas. Ademais, para a inclusão social desse público busca-se justamente inseri-los em classes com outros alunos. Ao mesmo tempo é necessário verificar se esta inclusão contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizagem de forma positiva ou negativa.


    RESPOSTA: ERRADO

  • Autor: Victória Sabatine , Mestre em Serviço Social (UFJF), Doutoranda em Serviço Social pela UFRJ, Assistente Social e Professora de Serviço Social

     

    A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996) apresenta como uma de suas inovações o reconhecimento da educação especial como também de incumbência do Poder Público. O Cap. V da referida lei trata especificamente dessa modalidade da educação escolar e em seu Art. 58 tipifica o que é educação especial informando que esta deverá ser prestada preferencialmente na rede regular de ensino, a qual deverá atender os alunos que possuam deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Além disso, esta lei prevê para este aluno quando se fizer necessário o professor de apoio especializado como forma de auxiliar no processo de aprendizagem. Portanto, esta não indica que alunos com necessidades especiais devam estar em escolas ou classes especiais apesar de também não coibir estas últimas. Ademais, para a inclusão social desse público busca-se justamente inseri-los em classes com outros alunos. Ao mesmo tempo é necessário verificar se esta inclusão contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizagem de forma positiva ou negativa.


    RESPOSTA: ERRADO

  • Artigo 58

    § 2 O atendimento será feito em classes especializadas quando não for possível sua integração em classe comum.

  • O atendimento educacional dos alunos com necessidades especiais deve ser realizado preferencialmente NA REDE REGULAR DE ENSINO

ID
830812
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

Cabe ao Estado garantir a oferta de educação especial à criança a partir dos dois anos de idade.

Alternativas
Comentários
  • Zero aos 6 anos. Artigo 58, III

  • Educação especial - especializada - sendo elas crianças terão direito a educação inicial, como as demais:

    no ECA de zero a seis anos:

    art. 54, IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade; 

    na CF/88 de zero a 5 anos:

    art. 208, IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação da EC 53/2006)


    LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996

    Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    § 3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

  • Convergindo com o que preconiza a Lei de Diretrizes Básicas da Educação, no tocante a garantia da Educação Especial, cabe ao Estado assegurar à primeira infância, criança de zero (0) a seis (6) anos, educandos com: deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, o atendimento educacional especializado gratuito preferencialmente na rede regular de ensino;

    Atenção!!! - Cabe destacar que, se o examinador perguntar a idade conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, este está de acordo com a LDB – zero (0) a seis (6) anos -, contudo, se a sentença estiver embasada na Carta Magna, atentemo-nos para o que reza o artigo, 208, inciso IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.

  • OUTRA VEZ EM QUE O CESPE PERGUNTOU A MESMA COISA:

     

    (CESPE/15/MPOG/TAE) A respeito do que versa a LDB sobre a educação especial, julgue. A oferta de educação especial deve ser assegurada a partir dos dois anos de idade, preferencialmente em escolas ou classes especiais. (ERRADO)

  • Para respondermos a questão iremos recorrer a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9.394/1996). Segundo preconiza a LDB, em seu Cap. V que trata da educação especial entre os Arts. 58 e 60, esta modalidade de educação é oferecida às pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação, de forma preferencial no ensino regular, de acordo com o Art. 58. Ainda neste mesmo Art 58, em seu § 3º, está disposto que essa modalidade de ensino tem início aos zero (0) anos até os seis (6) anos de idade durante a educação infantil e é dever do Estado, conforme previsto também na Constituição Federal de 1988: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de : III- atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
    Nesse sentido, por não estar de acordo com a legislação supracitada, já que o Estado deve ofertar a educação especial à criança a partir do zero (0) aos seis (6) anos de idade, a assertiva está errada.


    RESPOSTA: ERRADO

  • Questão desatualizada.

    Segue abaixo a nova redação:

    § 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.   (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

  • LDB

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.            

    § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

    § 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

    § 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.                (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

    Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.

    Parágrafo único. O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.              (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • Texto antigo § 3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. Texto antigo

    Texto atualizado

    § 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.             

  • Artigo 58

    § 3. A oferta da educação especial é um dever do Estado e tem início de 0 a 6 anos durante a educação infantil.

  • Tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, dês de sempre e para sempre

ID
830815
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com referência a dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, julgue os itens subsequentes.

Os cursos e exames supletivos são exclusivamente realizados no nível de conclusão do ensino médio e por adolescentes com mais de quinze anos de idade.

Alternativas
Comentários
  •  Art. 38º. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 

     § 1º. Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
     I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; 
     II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
     § 2º. Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. 

  • De acordo com a LDB , podem participar de exames supletivos para a conclusão do Ensino Fundamental a partir do 15 anos de idade , e concluir o Ensino Médio por meio deste aos 18 anos de idade .

  • Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos.

  • Os cursos e exames supletivos devem possuir o currículo comum nacional e são dispensados normalmente a pessoas que por distintos motivos não puderam concluir o ensino fundamental e/ou médio na idade adequada. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei n. 9394/1996) define essa modalidade escolar como Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Seção V, do Art. 37 até o Art. 38. Conforme destaca o Art. 38 da lei citada, os cursos e exames supletivos devem ser oferecidos pela rede de ensino a qual deve pautar-se no currículo comum de base nacional. Este exame será designado para a conclusão do ensino fundamental para os maiores de 15 anos e para a conclusão do ensino médio para os maiores de 18 anos. Desse modo, a assertiva acima está incorreta já que há exames e cursos supletivos também para conclusão do ensino fundamental e também para pessoas maiores de 18 anos de idade.


    RESPOSTA: ERRADO

  • Ensino fundamental - os maiores de 15 anos;

    Ensino médio  -  os maiores de 18 anos.

  • A Educação Básica é compreendida a Educação Infantil, Ensinos Fundamental e Médio em um intervalo entre o 4o e 17o ano de vida. A Educação Infantil entre o 4o e o 5o ano de vida; O Ensino Fundamental entre o 6o e 14o ano de vida e o Ensino Médio entre 15o e o 17o. Os cursos e exames supletivos serão oferecidos para o Fundamental e Médio, quando o aluno estiver fora da faixa. Por isso o supletivo será oferecido aos maiores de 15 para o Ensino Fundamental e aos maiores de 18 para o Ensino Médio. 

  • Lei 9394/96

    Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

    § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

    I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

    II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

  • Ensino Fundamental também.

    Portanto item, E

ID
830818
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação ao Programa Nacional de Direitos Humanos
(PNDH 3), que dá continuidade ao processo histórico de
consolidação das orientações para concretizar a promoção e defesa
dos direitos humanos no Brasil, julgue os itens de 109 a 113.

Uma das indicações do PNDH 3 é a implantação de um sistema nacional de registro de ocorrência de violência escolar, incluindo as práticas de violência gratuita e reiterada entre estudantes.

Alternativas
Comentários

  • MENTIRA!!! NADA DISSO TA ESCRITO

  • É o que dispõe o Eixo Orientador III do PNDH 3:

    "d)Implantar sistema nacional de registro de ocorrência de violência escolar, incluindo as práticas de violência gratuita e reiterada entre estudantes (bullying), adotando formulário unificado de registro a ser utilizado por todas as escolas.

    Responsável: Ministério da Educação"


  • Eixo Orientador III: Universalizar direitos em um contexto de desigualdades.

    Diretriz 08: Promoção dos direitos de crianças e adolescentes para o seu desenvolvimento integral, de forma não discriminatória, assegurando seu direito de opinião e participação.

    Objetivo estratégico III: Proteger e defender os direitos de crianças e adolescentes com maior vulnerabilidade.

    Ações programáticas: [...]

    d)Implantar sistema nacional de registro de ocorrência de violência escolar, incluindo as práticas de violência gratuita e reiterada entre estudantes (bullying), adotando formulário unificado de registro a ser utilizado por todas as escolas.

    RESPOSTA: CERTO

  • CERTA

ID
830821
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação ao Programa Nacional de Direitos Humanos
(PNDH 3), que dá continuidade ao processo histórico de
consolidação das orientações para concretizar a promoção e defesa
dos direitos humanos no Brasil, julgue os itens de 109 a 113.

O PNDH 3 preconiza o investimento na Política de Reforma Psiquiátrica, fomentando a criação de unidades de internação que garantam às pessoas com transtorno mental o acesso irrestrito a esse tipo de tratamento.

Alternativas
Comentários

  • Decreto 7037 "dá um crtl F com a palavra (reforma psiquiátrica) que vem esse texto. Muito difícil de acertar... mas vamos em frente".

    s)Investir na política de reforma psiquiátrica fomentando programas de tratamentos substitutivos à internação, que garantam às pessoas com transtorno mental a possibilidade de escolha autônoma de tratamento, com convivência familiar e acesso aos recursos psiquiátricos e farmacológicos.

  • Não consegui encontrar 

  • acesso irrestrito tornou a questão ERRADA.. Á MANEIRA CESPE

  • Reforma psiquiátrica não preza pela internação

    Se essa for a medida adotada não será por meio de acesso irrestrito. Tem critérios...

  • Decreto nº 7.037, de 21 de Dezembro de 2009

    Atualizado pelo Decreto nº 7.177, de 12 de Maio de 2010

     

    O PNDH 3 preconiza o investimento na Política de Reforma Psiquiátrica, fomentando programas de tratamentos substitutivos à internação, que garantam às pessoas com transtorno mental a possibilidade de escolha autônoma de tratamento, com convivência familiar e acesso aos recursos psiquiátricos e farmacológicos.

    GAB - ERRADO 

  • Sempre passo mal com esse decreto! Que nao venha na Prf2018!

    Dois erros: O primeiro diz respeito a criação de tratamentos QUE SUBSTITUEM a internação e não o fomento e criação de uma .

    O segundo fala do acesso irrestrito a esse tipo de tratamento,quando na verdade será dada a possibilidade de escolha ao tratamento que bem entender,existindo convivência com a família e acesso a recursos .

  • ERRADO.

    O PNDH 3 preconiza o investimento na Política de Reforma Psiquiátrica, fomentando a criação de unidades de internação que garantam às pessoas com transtorno mental o acesso irrestrito a esse tipo de tratamento.

    Objetivo estratégico IV: Ampliação do acesso universal a sistema de saúde de qualidade.

    Ações programáticas:

    ...

    s) Investir na política de reforma psiquiátrica fomentando programas de tratamentos substitutivos à internação, que garantam às pessoas com transtorno mental a possibilidade de escolha autônoma de tratamento, com convivência familiar e acesso aos recursos psiquiátricos e farmacológicos.

  • Eixo Orientador III: Universalizar direitos em um contexto de desigualdades

    Diretriz 07: Garantia dos Direitos Humanos de forma universal, indivisível e interdependente, assegurando a cidadania plena.

    Objetivo estratégico IV: Ampliação do acesso universal a sistema de saúde de qualidade.

    Ações programáticas:

    [...] 5) Investir na política de reforma psiquiátrica fomentando programas de tratamentos substitutivos à internação, que garantam às pessoas com transtorno mental a possibilidade de escolha autônoma de tratamento, com convivência familiar e acesso aos recursos psiquiátricos e farmacológicos.

    Resposta: ERRADO

  • Vários itens foram revogados pelo decreto

    Mas ainda permanece o item relativo à questão.

    s)Investir na política de reforma psiquiátrica fomentando programas de tratamentos substitutivos à internação, que garantam às pessoas com transtorno mental a possibilidade de escolha autônoma de tratamento, com convivência familiar e acesso aos recursos psiquiátricos e farmacológicos.

ID
830824
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação ao Programa Nacional de Direitos Humanos
(PNDH 3), que dá continuidade ao processo histórico de
consolidação das orientações para concretizar a promoção e defesa
dos direitos humanos no Brasil, julgue os itens de 109 a 113.

O PNDH 3 propõe a disseminação do uso dos sistemas braile, tadoma, escrita de sinais e libras tátil para inclusão das pessoas com deficiência em todo o sistema de ensino.

Alternativas
Comentários

  • Objetivo estratégico IV:

    Promoção e proteção dos direitos das pessoas com deficiência e garantia da acessibilidade igualitária.

    (...)

    e)Disseminar a utilização dos sistemas braile, tadoma, escrita de sinais e libras tátil para inclusão das pessoas com deficiência em todo o sistema de ensino.

  • Eixo Orientador III: Universalizar direitos em um contexto de desigualdades.

    Diretriz 10: Garantia da igualdade na diversidade.

    Objetivo estratégico IV: Promoção e proteção dos direitos das pessoas com deficiência e garantia da acessibilidade igualitária.

    Ações programáticas: (...)

    e) Disseminar a utilização dos sistemas braile, tadoma, escrita de sinais e libras tátil para inclusão das pessoas com deficiência em todo o sistema de ensino.

    RESPOSTA: CERTO

  • TODO é uma palavra muito complicada!

  • CERTO

ID
830827
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação ao Programa Nacional de Direitos Humanos
(PNDH 3), que dá continuidade ao processo histórico de
consolidação das orientações para concretizar a promoção e defesa
dos direitos humanos no Brasil, julgue os itens de 109 a 113.

Entre outros aspectos, o PNDH 3 recomenda o fortalecimento de programas de educação no campo e nas comunidades pesqueiras que estimulem a permanência dos estudantes na comunidade.

Alternativas
Comentários

  • Consta do Eixo Orientador III do PNDH 3 

    "l)Fortalecer programas de educação no campo e nas comunidades pesqueiras que estimulem a permanência dos estudantes na comunidade e que sejam adequados às respectivas culturas e identidades.

    Responsáveis: Ministério da Educação; Ministério do Desenvolvimento Agrário; Ministério da Pesca e Aquicultura."


  • CERTA.

    A questão trouxe a literalidade do Decreto nº 7.037/09, Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-3.

    l) Fortalecer programas de educação no campo e nas comunidades pesqueiras que estimulem a permanência dos estudantes na comunidade e que sejam adequados às respectivas culturas e identidades.

    Fonte: estratégia

  • Eixo Orientador II: Desenvolvimento e Direitos Humanos

    Diretriz 07: Acesso à educação de qualidade e garantia de permanência na escola.

    Objetivo estratégico V: Acesso à educação de qualidade e garantia de permanência na escola.

    Ações programáticas: [...]

    l) Fortalecer programas de educação no campo e nas comunidades pesqueiras que estimulem a permanência dos estudantes na comunidade e que sejam adequados às respectivas culturas e identidades.

    RESPOSTA: CERTO

ID
830830
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com relação ao Programa Nacional de Direitos Humanos
(PNDH 3), que dá continuidade ao processo histórico de
consolidação das orientações para concretizar a promoção e defesa
dos direitos humanos no Brasil, julgue os itens de 109 a 113.

A garantia do acesso dos povos indígenas à educação formal bilíngue, sob a responsabilidade dos Ministérios da Educação e da Justiça, em parceria com a Fundação Nacional do Índio, constitui recomendação do PNDH 3.

Alternativas
Comentários

  • Eixo Orientador III do PNDH 3

    "j)Garantir o acesso à educação formal pelos povos indígenas, bilíngues e com adequação curricular formulada com a participação de representantes das etnias indigenistas e especialistas em educação.

    Responsáveis: Ministério da Justiça; Ministério da Educação."

  • Juliana, vc não acha que é quase impossível acertar questões de PNDH3? Vc tem alguma técnica?

  • Só tem um jeito de acertar, LER, LER,LER, LER e LER.


  • Pode acertar por analogia. rsrsr

    Essa é aquela que se você não sabe, não marque.

  • Cespe 2012

    O sistema de ensino da União prevê a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas, com os objetivos de proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmar suas identidades étnicas e, valorizar suas línguas, entre outros.

  • Eixo Orientador III: Universalizar direitos em um contexto de desigualdades.

    Diretriz 09: Combate às desigualdades estruturais.

    Objetivo estratégico II: Garantia aos povos indígenas da manutenção e resgate das condições de reprodução, assegurando seus modos de vida.

    Ações programáticas:

    j) Garantir o acesso à educação formal pelos povos indígenas, bilíngues e com adequação curricular formulada com a participação de representantes das etnias indigenistas e especialistas em educação.

    Responsáveis: Ministério da Justiça; Ministério da Educação.

    RESPOSTA: CERTO

  • CERTO

ID
830833
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a situação da violência contra a mulher no Brasil,
julgue os itens que se seguem.

Cabe à autoridade policial, no atendimento à mulher vítima de violência doméstica e familiar, fazer o registro da ocorrência. Somente nos casos de violência física deve-se providenciar seu encaminhamento ao instituto médico-legal.

Alternativas
Comentários

  • Do atendimento da autoridade policial – artigos 10 a 12

    Comentários: Adilson José Paulo Barbosa e Léia Tatiana Foscarini

    Art. 11. No atendimento à mulher em situação de violência doméstica e familiar, a autoridade policial deverá, entre outras providências:

    I – garantir proteção policial, quando necessário, comunicando de imediato ao Ministério Público e ao Poder Judiciário;

    II – encaminhar a ofendida ao hospital ou posto de saúde e ao Instituto Médico Legal;

    III – fornecer transporte para a ofendida e seus dependentes para abrigo ou local seguro, quando houver risco de vida;

    IV – se necessário, acompanhar a ofendida para assegurar a retirada de seus pertences do local da ocorrência ou do domicílio familiar;

    V – informar à ofendida os direitos a ela conferidos nesta Lei e os serviços disponíveis.

    FONTE: http://www.compromissoeatitude.org.br/wp-content/uploads/2014/02/2_artigo-10-11-e-12.pdf

  • ERRADO. Art. 11 No atendimento à mulher em situação de violência doméstica e familiar, a autoridade policial deverá, entre outras providências:

    II – encaminhar a ofendida ao hospital ou posto de saúde e ao Instituto Médico Legal;

  • A autoridade policial deverá também encaminhar a ofendida ao hospital ou posto de saúde e ao Instituto Médico Legal;

  • Errado. Além da violência física pode ser também por motivo de violência sexual, por exemplo: forçar a mulher ao aborto, ao sexo...etc.

ID
830836
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a situação da violência contra a mulher no Brasil,
julgue os itens que se seguem.

A Lei Maria da Penha, que alterou o Código Penal, não possibilita que agressores de mulheres no âmbito doméstico ou familiar tenham a prisão preventiva decretada.

Alternativas
Comentários

  • Art. 313, III, CPP.

  • Art. 20.  Em qualquer fase do inquérito policial ou da instrução criminal, caberá a prisão preventiva do agressor, decretada pelo juiz, de ofício, a requerimento do Ministério Público ou mediante representação da autoridade policial.

  • LEI Nº 11.340/2006

     

    Art. 20 – Em qualquer fase do inquérito policial ou da instrução criminal, caberá a prisão preventiva do agressor, decretada pelo juiz, de ofício, a requerimento do Ministério Público ou mediante representação da autoridade policial;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: Errado

  • Art. 20. Em qualquer fase do inquérito policial ou da instrução criminal, caberá a prisão preventiva do agressor, decretada pelo juiz, de ofício, a requerimento do Ministério Público ou mediante representação da autoridade policial.

    Parágrafo único. O juiz poderá revogar a prisão preventiva se, no curso do processo, verificar a falta de motivo para que subsista, bem como de novo decretá-la, se sobrevierem razões que a justifiquem.

    Gabarito: ERRADO

  • § 2º Nos casos de risco à integridade física da ofendida ou à efetividade da medida protetiva de urgência, NÃO SERÁ CONCEDIDA LIBERDADE PROVISÓRIA AO PRESO.

ID
830839
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Considerando a situação da violência contra a mulher no Brasil,
julgue os itens que se seguem.

Dependendo da situação, o juiz pode conceder medidas protetivas de urgência à mulher vítima de violência, entre elas, o afastamento do agressor do lar.

Alternativas
Comentários

  • Correta

    Das Medidas Protetivas de Urgência que Obrigam o Agressor

    Art. 22.  Constatada a prática de violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos desta Lei, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, as seguintes medidas protetivas de urgência, entre outras:

    (...)

    II - afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida;

  • CORRETA:

    Art. 22.  Constatada a prática de violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos desta Lei, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, as seguintes medidas protetivas de urgência, entre outras:

    I - suspensão da posse ou restrição do porte de armas, com comunicação ao órgão competente, nos termos da Lei no 10.826, de 22 de dezembro de 2003;

    II - afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida;


ID
830842
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsequentes, relativos ao Estatuto do Idoso.

O Estatuto do Idoso recomenda a inclusão de conteúdos relativos ao processo de envelhecimento e à valorização da pessoa idosa nos currículos mínimos dos diversos níveis de ensino formal.

Alternativas
Comentários

  • Conforme Estatuto do Idoso

    CORRETA:  Art. 22.Nos currículos mínimos dos diversos níveis de ensino formal serão inseridos conteúdos voltados ao processo de envelhecimento, ao respeito e à valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria.

  • . Cespe. Conforme o Estatuto do Idoso, as escolas devem incluir conteúdos sobre o envelhecimento e a valorização do idoso em seu currículo mínimo a fim de eliminar os preconceitos existentes na sociedade.

    Gabarito. (correto).

    Ai errei.

  • CORRETA

    Estatuto do Idoso art 22

    Nos currículos mínimos dos diversos níveis de ensino formal serão inseridos conteúdos voltados ao processo de envelhecimento, ao respeito e à valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria.

ID
830845
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Julgue os itens subsequentes, relativos ao Estatuto do Idoso.

No caso em que houver suspeita de maus-tratos a pessoa idosa, os profissionais de saúde devem comunicar tal fato ao Ministério Público, para que sejam tomadas as devidas providências.

Alternativas
Comentários
  • Essa questão pode ser uma pegadinha para quem estiver desatento:

    Os casos de maus tratos devem comunicados ao Ministério Público?

    Sim

    Devem ser comunicados apenas ao MP? Não.

    Segundo o estatuto:


    Art. 19.  Os casos de suspeita ou confirmação de violência praticada contra idosos serão objeto de notificação compulsória pelos serviços de saúde públicos e privados à autoridade sanitária, bem como serão obrigatoriamente comunicados por eles a quaisquer dos seguintes órgãos:

            I – autoridade policial;

            II – Ministério Público;

            III – Conselho Municipal do Idoso;

            IV – Conselho Estadual do Idoso;

            V – Conselho Nacional do Idoso.

  • Para a autoridade Sanitária- deverá ser compulsoriamente  NOTIFICADO. e os demais  COMUNICADO obrigatoriamente.