Prova CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA

Prova CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

ID

82423

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Advogado
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Administração
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Analista de Tecnologia da Informação - Banco de Dados
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Analista de Tecnologia da Informação - Redes
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Arqueologia
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Arquitetura
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Ciências Contábeis
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Comunicação - Jornalismo
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Enfermeiro do Trabalho
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Analista de Saneamento - Serviço Social
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Engenheiro Civil - Eng

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

Julgue o item seguinte com relação a contagem.

Suponha que uma empresa, ao promover um concurso para a escolha de seu novo logotipo, tenha recebido 52 propostas diferentes. Nesse caso, se 5 dessas propostas serão escolhidas como finalistas, a quantidade de possibilidades diferentes para tal escolha será inferior a 2 milhões.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Como não importa a ordem e os objetos são distintos, usaremos combinação de 52, 5 a 5.52!/ 5!(52-5)!52!/ 5!47!(52 x 51 x 50 x 49 x 48)/ (5 x 4 x 3 x 2 x 1)= 2.598.960 --> SUPERIOR A 2 MILHÕES!
Vamos usar a Combinação pois a ordem NÃO importa, ou seja, se eu retirar o LOGOTIPO: A, B, C ,D , E é igual eu retirar E, A, C, D, B

Temos 52 logotipos no TOTAL, queremos retirar 5.

.

Cálculo Final:

.

C 52,5 = 52 x 51 x 50 x 49 x 48

_____________________ = (2.598.960) é maior que > (2.000.000)

5 x 4 x 3 x 2 x 1
C 52,5 = 2.598.960

ERRADO
Para ajudar a fazer conta rápida no dia da prova, quando estiver sem tempo!!!
(escrevendo parece mais longo do que pensando, mas é a idéia que vale)

2 milhões = 2.000.000

A conta que precisaria fazer: 52x51x50x49x48 / 5 x 4 x 3 x 2

Simplifica pelas dezenas -> 5,2 x 10 x 5,1 x 10 x 5 x 10 x 4,9 x 10 x 4,8 x 10 / 5 x 4 x 3 x 2 = 2.000.000
Compara e corta os zeros dos 2 milhões
sobra:
5,2 x 5,1 x 5 x 4,9 x 4,9 / 5 x 4 x 3 x 2 = 20

Simplifica novamente:
5 x 5 x 5 x 5 x 5 / 5 x 4 x 3 x 2 = 20
5 x 5 x 5 x 5 / 4 x 3 x 2 = 20
25 x 25 / 24 = 20
25 > 20

portanto o resultado da conta será maior do que o informado.
(PS: se houver alternativas, verifique se elas são muito próximas, se forem, lascou. Faz a conta)

Talvez tenha complicado mais do que ajudado, mas bora ampliar horizontes e perceber mais formas de resolver questões!!!
Boa sorte pessoal!!!

ID

82426

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

Julgue o item seguinte com relação a contagem.

Considere que a secretaria de saneamento de um estado tenha destinado recursos para melhorar a qualidade da água de 20 municípios: 11 deles com menos de 10 mil habitantes e os outros 9, com mais de 10 mil habitantes. Para o início das obras, a secretaria escolherá 4 dos municípios com menos de 10 mil habitantes e 2 dos municípios com mais de 10 mil habitantes. Nesse caso, a quantidade de possibilidades diferentes de escolha da secretaria será inferior a 10 mil.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

não importa a ordem, pois município A,B,C... será o mesmo que C,B,A...logo é caso de COMBINAÇÃO. o problema é dividido em duas etapas: Primeira etapa: 11 municípios (-10mil/hab) serão escolhidos 4 municípiosC de 11 tomados 4 a 4. 11!/4!7! = 330segunda etapa: 9 municipios (+10mil/hab) serão escolhidos 2 municípiosC de 9 tomados 2 a 2. 9!/2!7! = 36 logo o total de possibilidades de escolher os municipios será: 330 X 36 = 11880Resposta ERRADA pois 11880 é superior a 10mil
Muito boa! o candidato atento nem começaria a fazer nada!

Imagine o tempo economizado!
Questão de Combinação.

11 deles com menos de 10 mil habitantes
temos que escolher 4

C11,4
11x10x9x8
4x3x2x1

= 330

9 com mais de 10 mil habitantes
temos que escolher 2

C 9,2
9X8
2X1

= 36

Para o início das obras, a secretaria escolherá 4 dos municípios com menos de 10 mil habitantes E 2 dos municípios com mais de 10 mil habitantes

Sabemos que o E multiplica, então fica 330 x 36 = 11.880

Gabarito :ERRADO 11.880 é SUPERIOR A 10 MIL
C 11,4 = 330
C 9,2 = 36
330 * 36 = 11880

ERRADO

ID

82429

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

Julgue o item seguinte com relação a contagem.

Considere que uma empresa seja composta de 9 setores (departamentos e divisões) e que esses setores devam ser divididos em grupos ordenados de 3 elementos cada para a escolha das novas instalações; a ordem dos setores no grupo determina a prioridade na escolha das instalações. Desse modo, será possível formar mais de 400 grupos diferentes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Observe esta passagem: "a ordem dos setores no grupo determina..."Logo, como a ordem nos grupos distingue um grupo do outro, trata-se de um problema de ARRANJO.Os 9 setores devem ser divididos em 3 grupos, onde a ordem interna dos grupos os diferenciam:A(9,3) = 9!/(9-3)! = 9!/6! = 9*8*7 = 504Como 504 é maior que 400 ---> Resposta: CERTO!
Não entendi. Não poderia ser por princípio multiplicativo?Considerando que a ordem importa e será ordenado por três elementos.

9x6x3=162

Alguem pode ajudar-me?

Deixa uma mensagem no meu perfil.

Obrigado.
Prezado Wanderley, você pode usar o princípio multiplicativo sim. Qualquer questão de arranjo pode ser resolvida pelo princípio multiplicativo. O quê acontece é que as escolhas de número de possibilidades que você fez para cada etapa é que estão equivocadas.

Para escolher o primeiro elemento do grupo você tem 9 possibilidades

Para escolher o segundo 8

Para escolher o terceiro 7

Logo: 9x8x7 = 504 possibilidades.
Um abraço!
Ele quer 3 grupos ordenados de 3... Ele não fla explicitamente mas é isso que se entende quando fala: "grupos de 3''...

Logo é: 9x8x7 x 6x5x4 x 3x2x1 = 720 x 504

Muito maior que 400!
O colega ai de cima viajou bonito. A resposta e' certa pelo motivo ja explicado pelos colegas que encontraram como valor 504
No meu ponto de vista, quando você faz A9,3 você está selecionando 3 elementos de um universo de 9 para formar 1 grupo de 3. O enunciado da questão pede pra dividir 9 setores em grupos ordenados de 3 elementos cada (isso significa fazer 3 grupos com 3 setores cada um, onde a ordem dos setores diferencia os grupos, ou seja, A B C é um grupo diferente de B C A).

Eu não sei ao certo qual seria a resposta da questão, mas não seria 504 no caso dele estar pedindo 3 grupos de 3.

Eu fiz por analogia com os problemas que a gente faz de combinação para dividir pessoas em grupos:

grupo 1 = 9!/6!

grupo 2 = 6!/3!

grupo 3 = 3!/0!

Multiplicando tudo dá 9!. Porém, temos que remover os arranjos repetidos pela permutação dos grupos... Quero dizer: (A, B, C) (D, E, F) = (D, E,F) (A,B,C). Então divide 9!/3! >>> 504.

Fiz um exemplo numérico pra conferir o raciocínio: formando 2 grupos de 2 a partir de 4 pessoas, com a ordem interna dos grupos sendo considerada:

Grupos formados: AB, BA, CD, DC, AD, DA, BC, CB, BD, DB, CA, AC = 12

pelo mesmo método:

grupo 1 = 4!/2!
grupo 2= 2!/0!

Resultado: 4!... retirando as permutações: 4!/2! = 12
A VERDADEIRA resposta é 729:
1º grupo: 3 setores -> 9 possibilidades
2º grupo: 3 setores -> 9 possibilidades
3º grupo: 3 setores -> 9 possibilidades
LOGO, 9 x 9 x 9 = 729.
Resposta "C", bem maior que 400!
;-)
Pessoal, pelo que eu entendi ele disse que a ordem NO grupo determina quem escolhe primeiro. Ele não fala sobre a importância da ordem DOS grupos. Assim:
Temos que achar as maneiras para cada grupo.
C9,3*C6,3*C3,3 =5.040 maneiras diferentes de se formar os grupos.
A(9,3) = 504
resposta correta
Eduardo Pereira, com todo respeito. Você está equivocado na resposta. Trata-se de um Arranjo (A9,3). É só multiplicar 9 x 8 x 7 = 504.

ID

82432

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A lógica proposicional trata de argumentações elaboradas por meio de proposições, isto é, de declarações que podem ser julgadas como verdadeiras (V) ou falsas (F), mas nunca como V e F simultaneamente. As proposições normalmente são simbolizadas por letras maiúsculas do alfabeto e alguns símbolos lógicos são usados para compor novas proposições. Uma conjunção, proposição simbolizada por A Λ B, é lida como "A e B" e julgada como V somente quando A e B forem V, e F, nos demais casos. Uma implicação, proposição simbolizada por A➜B, é lida como "se A, então B", e julgada como F somente quando A for V e B for F, e V nos demais casos.

A lógica de primeira ordem também trata de argumentações elaboradas por meio de proposições da lógica proposicional, mas admite proposições que expressem quantificações do tipo "todo", "algum", "nenhum" etc.

A partir dessas notações e definições, julgue o item que se segue.

Considerando que as proposições A, B, B➜C e [A Λ B]➜[C➜D] sejam V, então a proposição D será,obrigatoriamente, V.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Considere o enunciado correto como:Considerando que as proposições A, B, B->C e[AvB]->[C->D] sejam V, então a proposição D será,obrigatoriamente, V.Montando o esquema todo:A(v)B(v)B(v) -> C(v)[A(v) v B(v)]->[C(v) -> D(v)]------------------------------D(v) = Conclusão verdadeira!
A                                (v)
B                                (v)
[A e B] -> [C -> D]    (v)
resolvendo:
[V e V] -> [V -> D]
[V] -> [V -> D], se o primeiro termo da implicação é V e o segundo termo é V, o resultado será V.
portanto, D deve ser V, vejamos:
[V] -> [V -> V], substituindo D
[V] -> [V], será V. Questão correta.
...Uma conjunção, proposição simbolizada
por AvB, é lida como "A e B"... aqui no caso era pra ser A OU B

O que está em negrito doi erro de digitação do site ou da prova!? Pq se foi da prova cabe recurso!
O erro de digitação muda totalmente o sentido da questão.

Onde tem "B÷C ", na realidade, é B->C. Podem olhar a prova mesmo. Da forma como a questão está, entende-se que B ou C é V. Nesse caso, C poderia ser F. Se C poderia ser F, não necessariamente D precisaria ser V.

Resumindo a conversa, a digitação muda a resposta da questão.
A = V
B = V
C = V

A (V) e B (V) -> C (V) -> D

V -> V --> D

como a proposição é V no antecedente, terá obrigatóriamente ser V no consequente para se tornar correta.

Assim, o valor de D obrigatoriamente será V
Essa questao ta bem maliciosa....

na parte onde tem [A^B] -> [C->D]

Se A ou B for Falso no primeiro colchete isso significa que sera Falso, pois para ser verdadeiro os 2 deve ser V.

ou seja, supondo que o primeiro colchete é falso [A^B], continuando no [C->D], nao necessariamente D deve ser verdadeiro, pois F F no se entao é verdadeiro.

[A^B] -> [C->D]
F    -->     F      = verdadeiro

Mas a questao é clara em dizer que A, B, B ->C sao verdadeiras,

   e que tambem é verdadeiro, logo:
                 V      -->   V          se D for verdadeiro = verdadeiro
                 V     -->    F          se D for falso          = falso

questao correta!!
Eu resolvi de uma maneira bem prática e didática essa questão, só olhar a imagem abaixo
https://scontent-gru2-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xpf1/v/t34.0-12/12476332_1044910782215289_810645201_n.jpg?oh=4d193aca6984791f5d33244426b7eeb5&oe=56893C5D
William, seu url não dá certo!
Entendi não
):
nao concordo com a banca, ela faz essa afimaçao pegando todo o conjunto: Considerando que as proposições A, B, B➜C e [A Λ B]➜[C➜D] sejam V, então a proposição D será, logo: ela afrma que D E verdadeira e depois ela fala que D obrigatoriamente tem que V?

depois ela deixa entender que somente A,B,C sao verdadeira e pergunta que obrigatoriamente D E V ? nao entendo pois ela esta fazendo uma pergunta ou seja uma duvida, logo D pode se V ou F
Simples, se D for falso haverá a possibilidade da proposição ser falsa e para a não ocorrência do fato o D deve ser verdadeiro ai não importará os outros valores, pois com D = V será ela sempre Verdade.

ID

82435

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

A partir dessas notações e definições, julgue o item que se segue.

Caso a proposição "Se a EMBASA promover ações de educação ambiental, então a população colaborará para a redução da poluição das águas" seja V, a proposição "Se a EMBASA não promover ações de educação ambiental, então a população não colaborará para a redução da poluição das águas" também será V.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A negação de uma condicional não é outra proposição condicional, mas sim uma conjunção (pode aparecer o conector "e" ou "mas". Nesse caso, a resposta correta poderia ficar da seguinte forma:"A embasa promove ações de educação ambiental, mas a população não colabora com a redução da poluição das águas".
*********ESTRUTURAS LÓGICAS EQUIVALENTES*********A->B é lógicamente equivalente a ~B->~ADica de memorização: Seta virando seta, nega e inverte as duas*************************************************A->B também é lógicamente equivalente a ~AvBDica de memorização: Seta virando OU, nega a primeira e mantém a segunda*************************************************Na questão acima, o equivalente seria dizer: "Se a população não colaborará para a redução da poluição, a EMBASA não irá promover ações de educação ambiental"
Para quem tem dificuldade com as contadas vou expor uma maneira mais simples
Se a EMBASA não promover ações de educação ambiental, então a população não colaborará para a redução da poluição das águas" também será V.
Vá pela lógica a Embasa não precisar colaborar, com a população para que ela tenha que diminuir a poluição das águas.
Ou você cidadão só faz o que te manda fazer?
Logo é falsa.
REGRA DO INVERTE TROCA: A ------>B .: ~B ------> ~A .: ~A v B
"Se a população não colaborará para a redução da poluição, a EMBASA não irá promover ações de educação ambiental"
RESPOSTA : ERRADO
A -> b

~b -> ~a
"Se a EMBASA promover ações de educação ambiental, então a população colaborará para a redução da poluição das águas"
equivale a dizer: se p então q, ou seja, p-->q.

As proposições equivalentes a p-->q são: ~p ou q ; ~q-->~p

Assim só seria verdadeiro caso a expressão fosse:
A população não colabora para a redução da poluição das águas ou a EMBASA promove ações de educação ambiental, ou também:
Se a população não colabora para a redução da poluição das águas, então a EMBASA não promove ações de educação ambiental.

Qualquer outra proposição diferente seria falsa.

Portanto gabarito: ERRADO
Ter isso em mente facilita bastante: p -> q = ~ q -> ~p = ~p v q (equivalencias)

Seguindo a ordem da questão foi utilizado primeiro : p -> q
Para a segunda afirmação ser verdadeira teria que vir invertido, tal como: ~q -> ~p , ex: a população não colaborará para a redução da poluição das águas, Se a EMBASA não promover ações de educação ambiental.O que não ocorreu.
Galera, é só fazer a tabela verdade

Vamos considerar

A: EMBASA promover ações de educação ambiental
B: a população colaborará para a redução da poluição das águas

Fazendo toscamenta a tabela verdade

A -> B          ~A -> ~B

V+V=V           F+F=V
V+F=F           F+V=V
F+V=V           V+F=F
F+F=V           V+V=V

Se você prestar atenção, vai perceber que tem casos em que se uma é verdadeira, a outra é falsa.
Como ele diz que "também será V", a questão está falsa.
Para lembrar.

Equivalência lógica, existem dois casos:

CASO1:

P --> Q = ˜P --> ˜P (Inverte e nega)

Ex:
A: Se corro então canso
A: Se não canso então não corro

Obs: O que é causa, passa a ser efeito e efeito passa a ser causa

CASO2:

P --> Q = ˜P V Q

A: Se corro então canso
A: Não corro ou canso
MOLEZA, GALERA!!!

A 1ª proposição é verdadeira independente do valor do antecedente. Basta que o consequente seja verdadeiro.
A 2ª proposição, por ter o consequente falso, depende do antecedente. Como não se sabe o valor do antecedente, não é possível afirmar a respeito do valor lógico dessa proposição.

*Gabarito: ERRADO.

Abçs.
Utilizando a Tabela Verdade, perceberemos que haverá um mínimo suficiente para que torne falso a alegação.
Eu marquei certo e errei, mas vou colocar meu raciocínio aqui para ver se vocês concordam!!

- A questão não perguntou se as proposições são equivalentes, e sim se a segunda proposição era V apenas;

Tendo isto em vista muda-se a cara da questão. proposições envolvendo o conectivo "se, então" somente serão falsas nas situações onde a primeira proposição for V e a segunda F, certo?

Baseado nisso, fiz a suposição de que, na primeira proposição ambas eram V, o que ficaria uma situação VV, sendo a proposição composta V. Dessa forma, como no segundo caso ambas foram negadas, ficaria uma situação FF, o que caracterizaria a segunda proposição composta como V também, por isso marque a questão como Correta.

Pensando cá com meus botões, percebi que o erro foi atribuir VV na primeira proposição, sendo que o enunciado não afirmou isso. Há a situação em que a primeira proposição poderia ser FV, o que ainda caracterizaria, segundo a regra do conectivo "se, então", a proposição composta como V. Como a segunda nega as duas, ficaria VF, ou seja, não se pode afirmar que ela será V também, pois há este único caso possível que torna a acertiva Errada.
p = Embasa promove ações.

q = população colabora.

temos que:

( p -> q ) diferente de (~p -> ~q)

o correto seria:

( p -> q ) = (~q -> ~p) ou (~p v q)

logo a escrita correta seria:

q: população não colabora então p: Embasa não promove ações.
NÃO DÁ PAR AFIRMAR...
nega a primeira e mantém a 2a. NE U MA.
EQUIVALÊNCIA.
GABARITO ERRADO
P: a EMBASA promover ações de educação ambiental. (F)
Q: a população colaborará para a redução da poluição das águas. (V)
F --> V = V
~P: a EMBASA não promover ações de educação ambiental. (V)
~Q: a população não colaborará para a redução da poluição das águas. (F)
V --> F = F
Logo, não necessariamente a segunda proposição composta terá valor verdadeiro também.
"A persistência é o caminho do êxito". -Chaplin
NÃO DÁ PAR AFIRMAR...

Na condicional:
VV= V
FF= V
FV= V
VF= F
- P1: EMBASA PROMOVE (V) ➜ POPUÇAÕ COLABORA REDUÇÃO POLUIÇÃO (V) = V
- P2: EMBASA NÃO PROMOVE (F)➜ POPUÇAÕ NÃO COLABORA REDUÇÃO POLUIÇÃO (F) = V
- P3: EMBASA PROMOVE (F) ➜ POPUÇAÕ COLABORA REDUÇÃO POLUIÇÃO (V) = V
- P4: EMBASA NÃO PROMOVE (V)➜ POPUÇAÕ NÃO COLABORA REDUÇÃO POLUIÇÃO (F) = F
Projeto_1902
nao da pra afirmar pois a primeira só nao pode ser V +F = QUE DARIA FALSO .
mas existem enes possibilidades
se for por exemplo a p1
f v = V
ai vc nega as duas ...
ficaria v + f = que daria falso no final...
entao errado.

ID

82438

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

A partir dessas notações e definições, julgue o item que se segue.

Considerando que as proposições "As pessoas que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar são ambientalmente educadas" e "Existem crianças ambientalmente educadas" sejam V, então a proposição "Existem crianças que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar" também será V.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

não, necessariamente as pessoas que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar são ambientalmente educadas"
Portando E
Errado.
O grupo dos que fecham a torneira ao se ensaboar está dentro do grupo dos ambientalmente educados. Há crianças ambientalmente educadas, mas não necessariamente elas fazem parte do grupo dos que fecham a torneira.
Completando o comentario acima: PODEM existir crianças que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar. Mas como não é possível afirmar piamente isso, a proposição não pode ser considerada verdadeira!!
Excelente comentário dos colegas! O segredo desse tipo de questão é justamente resolver com autilização do "conjunto"...
O negócio desse tipo de questão é negar a proposição??
MOLE, MOLE, GALERA!!!

São 3 proposições:
P1: As pessoas que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar são ambientalmente educadas;
P2: Existem crianças ambientalmente educadas;
P3: Existem crianças que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar.

P1: A → B(V) P2: C(V) P3: D(?)

* Comentário:
1) P1 e P2 são verdadeiras por conta da afirmação da banca.

2) Não há nenhuma correlação entre P3 e as proposições anteriores. Logo, não se pode afirmar que P3 seja verdadeira ou falsa.

* GABARITO: ERRADO.

Abçs.
Eu pensei que
As pessoas que, no banho, fecham a torneira ao se ensaboar são ambientalmente educadas

crianças estariam no grupo pessoas, mas parece que a banca fez diferença do grupo pessoas e crianças.

ID

82441

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em relação aos sistemas operacionais Windows e Linux, julgue o item a seguir.

No Windows, o conceito de arquivo é representado por meio de um atalho exibido na área de trabalho.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Um arquivo é um agrupamento de registros que seguem uma regra estrutural, e que contém informações (dados) sobre uma área específica, registrados no disco rígido de um computador.
NA ÁREA DE TRABALHO ENCONTRAMOS OS SEGUINTES ITENS:.ÍCONES. BARRA DE TAREFAS- BOTÃO INICIAR- ATALHOS
alguem sabe explicar melhor?
Ícones
Gab. E
Conceito de arquivo a questão pedi o que é arquivo: arquivo é representado por informações contida dentro dele é não atalho.

ID

82444

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em relação aos sistemas operacionais Windows e Linux, julgue o item a seguir.

No sistema operacional Windows, o ícone Meu computador permite exibir o conteúdo de uma unidade de armazenamento em uma única janela.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O ícone MEU COMPUTADOR MOSTRA: o conteúdo do disquete, disco rígido, unidade de CD e unidades de rede. Também permite procurar e abrir arquivos e pastas, bem como obter acesso a opções no Painel de Controle para modificar as configurações do seu computador.
o gabarito é ERRADO
Cespe: motivo de alteração de gabarito de Certo para ERRADO
No sistema operacional Windows XP, o ícone Meu computador exibe todas as unidades de disco em uma mesma página, mas o conteúdo de uma única unidade de armazenamento é apresentado em uma única janela separada a partir da escolha da unidade desejada, fato que contraria o afirmado no item.
Essa Cespe...
Olá Daiane!
O gabarito foi atualizado para "E", após recursos, conforme edital publicado pela banca.
Bons estudos!
Vai entender, ao meu ver, o Gab seria C.
Uma vez clicando no icone meu computador, com certeza exibe o conteúdo de uma unidade de armazenamento em uma única janela, ou seja, não só uma mas várias unidades... :/
ESSE É O TIP DE QUESTÃO QUE ATÉ O EXAMINADOR FICA NA DÚVIDA, IMAGINE O CONCURSEIRO.
Tá "Serto" Cespe!!
Tipo de questão fundamental para avaliar se o candidato está apto a ser analista de saneamento. Parabéns Cespe.
"meu Computador" mostra o Explorer e, por meio deste, podemos navegar pelas unidades de armazenamento,
Permite exibir o conteúdo de uma unidade de armazenamento em uma única janela?

Permite,logo,Certa!
Tha SERTU SESPI
Quando você clica em Meu Computador, abrirá as Opções de Unidades de Disco/Armazenamento e não o Conteúdo de uma Unidade de Armazenamento. Para abrir o Conteúdo terá, antes, de escolher a unidade que desejas ver o Conteúdo.
No sistema operacional Windows, o ícone Meu computador permite exibir o conteúdo de uma unidade de armazenamento em uma única janela.

Janela 1= unidade D
janela 2 unidade C

entendi dessa forma
ainda não entendi por que tá errada kkkkkk socorro
Eu também não entendi.Pois quando clicamos no meu computador abre somente uma janela com as unidades de armazenamentos...
No sistema operacional Windows, o ícone Meu computador permite exibir o conteúdo de uma unidade de armazenamento em uma única janela.

Ele não exibi o conteúdo de uma unidade. Ele exibi as unidades.

ID

82447

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Em relação aos sistemas operacionais Windows e Linux, julgue o item a seguir.

O Windows Explorer permite a visualização do conteúdo de uma pasta por meio de quatro modos de exibição: ícones grandes, ícones pequenos, listas e detalhes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ERRADO.O Windows Explorer permite a visualização dos contéudos por meio de CINCO modos de exibição, qual sejam:- miniaturas;- detalhes; - lista;- lado a lado; e- ícones.
Caí direitinho... essa Cespe... :)
O programa Windows explorer ou Explorando é o gerenciador de arquivos e pastas do sistema Windows.Ou seja, é utilizado para a cópia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades de gerenciamento de arquivos, podendo também ser utilizado para a instalação de programas.Para abrir esse programa deve-se clicar no botão "Iniciar", em seguida, em "Programas" e em Windows Explorer. Ou clicar no ícone "Meu computador"No menu Exibir pode-se escolher como se deseja ver o conteúdo do Explorer.Para se visualizar as barras de ferramentas e de status elas devem estar marcadas. No menu Exibir, os arquivos podem ser exibidos de diversas maneiras: Ícones grandes - aparecem desenhos relativamente grandes e os nomes de cada pasta e/ou arquivo existente, Ícones pequenos - surgem desenhos relativamente pequenos e, também, os nomes de cada pasta e/ou arquivo existente, Lista - aparece uma lista apenas com o nome dos arquivos, Detalhes - lista o nome, tamanho, tipo e última data em que o arquivo foi modificado. Portanto, a opção detalhes é a que mostra mais informações sobre os arquivos.Continuando no menu exibir, clicando-se no item Organizar ícones pode-se ordenar os arquivos de diferentes maneiras:Clicar em Ordenação obtidaNome em ordem alfabéticaTipo pela extensão do arquivoTamanho pelo tamanhoModificado pela última data em que o arquivo foi modificadoSe a opção Detalhes estiver em uso pode-se ordenar os arquivos, usando outro procedimento: Clicar diretamente sobre as palavras Nome, Tamanho, Modificado ou Tipo, na parte superior do lado direito.CUIDADO PARA NÃO CONFUNDIR COM OS MODOS DE EXIBIÇÃO DO WORD, QUE SÃO:- NORMAL;- LAYOUT DA WEB;- LAYOUT DE IMPRESSÃO;- LAYOUT DE LEITURA;- ESTRUTURA DE TÓPICOS.
Essa questão me causou dúvidas, procurei a respeito na Internet, e um professor de um site comentou sobre ela:26 O Windows Explorer permite a visualização do conteúdo de uma pasta por meio de quatro modos de exibição: ícones grandes, ícones pequenos, listas e detalhes.- FALSO: os modos de exibição do Windows Explorer são: Lista, Detalhes, Ícones, Lado a Lado e Miniaturas (e Película, se estivermos numa página de vídeos ou fotos).Mas, por favor, verifiquem se o edital falava WINDOWS ou especificamente WINDOWS XP... Se falava em XP, a questão 26 é FALSA mesmo! Mas se versava (o edital) sobre WINDOWS, é bom verificar quem tem um Windows anterior (98 ou 95) - sei que é difícil.. pois, pelo que lembro, estes quatro itens eram usados no Windows 98... (faz muito tempo que não o utilizo.. não me lembro realmente se é verdade).Em sendo as duas verdadeiras: a) O Edital mencionar "Windows" sem especificar "XP" e b) sendo realmente no Windows 98 esses quatro modos de exibição conforme descrito, a questão é VERDADEIRA! Cabe aí tentarem algo! (acho difícil)Se quiser ler mais sobre as questões de informática comentadas dessa prova, entra nesse link;http://www.euvoupassar.com.br/visao/artigos/completa.php?id=3116
Questão correta! Ainda há um modo de exibição a ser citado: miniaturas.
- MINIATURAS
- LADO A LADO
- ÍCONES
- LISTA
- DETALHES
Apenas acrescentado, nas pastas SOMENTE com arquivos de imagem aparece a sexta opção que é o modo de exibição em PELICULA.
Questão sexy.
Complemetando:
Questão Correta! Existem,sim, 4 tipos de visualização e não SOMENTE 4 tipos. Uma questão desse tipo dá raiva! Mas fazer o quê? Estudar também a matéria CESP? Pior que é!
Oras, se permite 5, permite 4 também!!!Questão de 2010. Atualmente o cespe trabalha com essa possibilidade que falei. Entretanto, se a questão utiliza-se o SOMENTE esses quatro, daí sim estaria Errado. Enfim, discordo totalmente desse gabarito de 2010.

Abraço!!!
Pessoal, o correto não seria 8 modos: extragrandes, grandes,médios,pequenos,listas,detalhes,lado a lado e conteúdo?
Independente da versão Windows, a questão está Errada.
No Windows XP era: Icones Grandes, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e MINIATURAS.
No Windows 7 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e Conteúdo.
No Windows 8 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, LISTA (antigo Lado a Lado), Detalhes, BLOCOS e Conteúdo.
Obrigada Fernando por explicar.
Conseguir sanar a dúvida.
Acredito ser passível de anulação
Desatualizada. Atualmente, no Windows 8.1, existem 8 modos de visualização, quais sejam, ÍCONES EXTRA GRANDES, ÍCONES GRANDES, ÍCONES MÉDIOS, ÍCONES PEQUENOS, LISTA, DETALHES, BLOCOS E CONTEÚDO.
Em 2010 a questão estava correta, hoje não!!!!
PHILLIPE DF, Acho que ainda estava faltando uma opção chamada, Lado a lado.
Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

Independente da versão Windows, a questão está Errada.

No Windows XP era: Icones Grandes, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e MINIATURAS.

No Windows 7 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e Conteúdo.

No Windows 8 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, LISTA (antigo Lado a Lado), Detalhes, BLOCOS e Conteúdo.
em algum momento a cespe falou que só há esses modos de exibição?

...
Pedro Almeida, falou sim. No momento em que ele diz "por meio de quatro modos de exibicao" ele está limitando a quantidade e deixando claro quais são.
Comentário do professor do QC:

Independente da versão Windows, a questão está Errada.

No Windows XP era: Icones Grandes, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e MINIATURAS.

No Windows 7 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, Lado a Lado, Detalhes e Conteúdo.

No Windows 8 é: Icones Extra Grandes, Icones Grandes, Icones Médios, Icones Pequenos, LISTA (antigo Lado a Lado), Detalhes, BLOCOS e Conteúdo.

ERRADA
Windows10: ícones extre grandes, ícones grandes, ícones médios, ícones pequenos, Lista e Detalhes, Blocos e Conteúdo.
O incompleto pra CESPE não era correto?
Windows 10: ícones extra grandes, ícones pequenos, ícones médios, ícones grandes, blocos, lista, conteúdo e detalhe.
NO WINDOWS 10

ERRADA

MODOS DE EXIBIÇÃO DO EXPLORADOR DE ARQUIVOS WIN10:
"BLOCO CO.LI.DE com 4 ÍCONES"

BLOCOS
CONTEÚDO
LISTA
DETALHES
ÍCONES PEQUENOS
ÍCONES MÉDIOS
ÍCONES GRANDES
ÍCONES EXTRA GRANDES
Essa foi a prova de informatica mais mal elaborada que eu já vi em toda minha vida.

ID

82450

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Julgue o próximo item, referentes aos aplicativos Microsoft Office e BrOffice.org.

No aplicativo Writer do pacote BrOffice.org, a partir do menu Arquivo, é possível acessar a opção Recarregar, que substitui o documento atual pela última versão salva.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CERTA.É no menu ARQUIVO em que há a opção RECARREGAR no Writer.
Se você quiser que as alterações que você fez recentemente sejam descartadas e que o documento apresentado volte a ser como estava na última vez em que foi salvo, use o comando RECARREGAR (trazer de volta à memória principal a última versão salva), desconsiderando tudo o que foi feito depois do salvamento.
arquivo -> recarregar:

Substitui o documento atual pela última versão salva. Todos as alterações efetuadas após o último salvamento serão perdidas.
(Fonte: menu ajuda do BRoffice)
Sensacional!

Eu desconhecia essa função.... que está presente no Writer, Calc, Impress, Math e Draw (não está no BASE)

Bons estudos!
Gabarito: CORRETO

ATENÇÃO!!!
Esta opção está disponível exclusivamente nos aplicativos do LibreOffice, e não há no Microsoft Office.
Gabarito: certo
Fonte: meu Writer - Ajuda.
--
Substitui o documento atual pela última versão salva.
Todas as alterações efetuadas após o último salvamento serão perdidas.
Para acessar este comando...
Escolha Arquivo - Recarregar
à época em que foi aplicada, estava correta. No entanto, atualmente, encontra-se incorreta.

ID

82453

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Julgue o próximo item, referentes aos aplicativos Microsoft Office e BrOffice.org.

No aplicativo Excel do pacote Microsoft Office, ao ser inserida na célula D20, a sequência (A1 + B1) * C1, é permitido atribuir a essa célula o resultado da soma dos conteúdos das células A1 e B1, multiplicado pelo conteúdo da célula C1.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

uai, se A1 e B1 valer 5 e C1 valer 2. Não posso colacar na celula D20 (=10*2)Não entendi...
Apenas para complementar, a função está errada por que não aparece o sinal de = antes do parenteses.
Está faltando o "=" (sinal de igualdade)no inicio da expressão, tanto o Excel quanto o CALC só entendem fórmulas se elas iniciarem com o sinal de "=" ou "+" ou "-" (no EXCEL também vale o "@")
Toda fórmula ou função no excel começa com o sinal de = 'Igualdade'.
Ex.:
=SOMA(A1:B3)
= A1 + A3
=MÉDIA(A1:A3)
=(A1+B3)/C1
ERRADO
O correto seria =(A1+B1)*C1
Além de faltar o sinal de =

faltou informar que foi a tecla ENTER precisa ser pressionada
O problema está justamente na forma como a questão está escrita.

Observem que a questão pergunta se "é permitido atribuir a soma e a multiplicação" e não se o resultado será a soma e a multiplicação.

Ora, se é permitido? Sim, é permitido!

Resposta: CERTO.

Gabarito: Incorreto.
Bom ja que ta todo mundo repetindo o que ja foi dito desde o primeiro comentario tambem vou registrar a minha participacao!!! Afinal de cotnas eu tbm quero mostrar que essa questao eu sei!!!!! kakakakaka
O problema e' que faltou o sinal de igual! toda a firmula no excel precisa inicar-se com sinal de =.
Po galera na boa.... vamos usar de bom senso... se ja tem um comentario que matou a questao pra que ficar repetindo a mesma coisa centimil e quinze vezes? So para poluir o site? Que viagem... parecem papagaio de pirata.... kakakaka
Felipe, você se equivocou. A operação que irá ser realizada primeiro é que está entre os parênteses, e depois será a multiplicação.
ERRADAÇO

O CERTO SERIA:
=(A1+B1)*C1
Essa da Cespe foi muito idiota. Assim você perde a credibilidade minha filha, se é que vc tem.
Alguns usuários do Q.C. parecem...
faltou o sinal de igual. Então era exibido a formula ma célula e nao o resultado pois faltou o nial de igual antes da formula.
Esta faltando o sinal de = , galerinha .
Não é só pelo sinal de "=". Temos que atentar para os espaços que estão entre cada célula.
Ao inserirmos fórmulas no Excel, não é necessário o uso da barra de espaços entre uma célula e outra.
Além de ser necessário o sinal de =, há um detalhe também que a fórmula contém "espaço" entre os dígitos.

A1+B1
A1 + B1

Eu errei a questão, mas percebi esse detalhe do espaço.
ESSA AÍ PRA EU ACERTAR VAI DEPENDER DO MEU HUMOR NO DIA.
CADÊ O =? KK
PMAL 2021

ID

82456

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Acerca de conceitos de Internet e intranet, julgue o item seguinte.

Para especificar como o servidor deve enviar informações de páginas web para o cliente, a Internet utiliza o protocolo de comunicação HTTP (hypertext transfer protocol), enquanto a intranet utiliza o HTTPS (hypertext transfer protocol secure).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Tanto HTTP quanto HTTPS podem ser usados na Internet (Sites públicos) quando na Intranet (um site criado para dentro de uma empresa). HTTPS é apenas a fusão do HTTP (para páginas) com o SSL (para criptografia - proteção do conteúdo das páginas).
Errado. Tanto a intranet como a Internet utilizam o mesmo protocolo de comunicação, o TCP/IP. A Intranet poderá operar com UDP, que é a transmissão de pacotes sem verificação do conteúdo transmitido, mais rápido que o TCP, aproveitando a grande velocidade disponível dentro das conexões da empresa.
HTTPS (S) É APENAS PARA IDENTIFICAR UM PROTOCOLO DE SEGURANÇA, OU SEJA QUANDO VOCÊ ACESSAR UM SITE ,EX: BANCO DO BRASIL NO QUAL DEVERÁ INFORMAR UMA SENHA SEMPRE HAVERÁ UM PROTOCOLO HTTPS, ESSE PROTOCOLO E SEMPRE IDENTIFICADO POR UM CADEADO AO LADO DO SITE DIGITADO.
O HTTP e a variação HTTPS são protocolos disponiveis na internet e intranet pois a diferença dentre estas esta na limitação do acesso pois apenas a internet tem conexão irrestrita aos usuários da rede mundial.
O HTTP utiliza a porta 80 e é responsável por realizar transferências de páginas da web para nossos programas navegadores.
O HTTPS tem a mesma função porém, associado à tecnologia SSL permite uma conexão segura evitando que as informações intercambiadas entre cliente e servidor sejam interpretadas por terceiros e utiliza-se da porta 443.
A especificação de como as informaçoes serão enviadas a máquina do cliente ocorre na pilha TCP/IP e não http e https.
O que a Intranet tem como diferença, seria o VPN, correto?
Errado. Tanto a intranet como a Internet utilizam o mesmo protocolo de comunicação, o TCP/IP. A Intranet poderá operar com UDP, que é a transmissão de pacotes sem verificação do conteúdo transmitido, mais rápido que o TCP, aproveitando a grande velocidade disponível dentro das conexões da empresa.
A internet e a intranet utilizam os mesmos protocolos.
Errado! Usam os mesmos protocolos.
HTTP: transferência de hipertexto;
HTTPS: Criptografia;Usa para assegurar identidade

ID

82459

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Acerca de conceitos de Internet e intranet, julgue o item seguinte.

O Internet Explorer permite que os endereços dos sítios visitados nos últimos dias, a partir de um mesmo computador, possam ser automaticamente armazenados e buscados em uma lista Favoritos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A questão se refere à opção HISTÓRICO, que pode ser acessada no IE por meio do atalho Ctrl+H.
O nome deste recurso é HISTÓRICO e não FAVORITOS! A inserção dos sites nos FAVORITOS não é automática... é deliberada! O usuário TEM que querer inserir nos Favoritos.
O correto é HISTÓRICO.
O Internet Explorer permite que os endereços dos sítios visitados nos últimos dias, a partir de um mesmo computador, possam ser automaticamente armazenados e buscados no Histórico de Navegação.
O ARMAZENAMENTO NESTE CASO NÃO É AUTOMÁTICO.

ID

82465

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

A respeito da outorga de direitos de uso de recursos hídricos, julgue o item seguinte.

Independe de outorga pelo poder público o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural ou urbano.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado- apenas no meio rural
L9433
Art 12
§ 1º Independem de outorga pelo Poder Público, conforme definido em regulamento:
I - o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural;
MEIO RURAL!!!!!
LEI. 9.433/97 PNRH

Art. 12. Estão sujeitos a outorga pelo Poder Público os direitos dos seguintes usos de recursos hídricos:

I - derivação ou captação de parcela da água existente em um corpo de água para consumo final, inclusive abastecimento público, ou insumo de processo produtivo;

II - extração de água de aqüífero subterrâneo para consumo final ou insumo de processo produtivo;

III - lançamento em corpo de água de esgotos e demais resíduos líquidos ou gasosos, tratados ou não, com o fim de sua diluição, transporte ou disposição final;

IV - aproveitamento dos potenciais hidrelétricos;

V - outros usos que alterem o regime, a quantidade ou a qualidade da água existente em um corpo de água.

§ 1º Independem de outorga pelo Poder Público, conforme definido em regulamento:

I - o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural;

II - as derivações, captações e lançamentos considerados insignificantes;

III - as acumulações de volumes de água consideradas insignificantes.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9433.htm

DEUS TE AMA!
O professor Rodrigo Mesquita do qconcursos repetiu isso tantas vezes que nunca mais irei esquecer haha
Urbano , não apenas rural
Independe de outorga pelo poder público o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural , APENAS!

ERRADO !!! ou urbano.
Conforme o art. 12, § 1º, inciso I, da Lei nº 9.433/97, “independem de outorga pelo Poder Público, conforme definido em regulamento: o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural”. Desta forma, o item está ERRADO.

Resposta: ERRADO
Errado

Lei 9433/97 (art. 12)

§ 1º Independem de outorga pelo Poder Público, conforme definido em regulamento:

I - o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural;
§ 1º Independem de outorga pelo Poder Público, conforme definido em regulamento:
I - o uso de recursos hídricos para a satisfação das necessidades de pequenos núcleos populacionais, distribuídos no meio rural;

ID

82468

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

A respeito da outorga de direitos de uso de recursos hídricos, julgue o item seguinte.

A utilização de recursos hídricos da União na prestação de serviços de esgotamento sanitário por empresa pública criada por determinado estado para esse fim não estará sujeita a outorga de direito de uso.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A utilização de recursos hídricos da União dependerá de outorga. Ressalte-se que esta poderá ser delegada aos Estados.

Art. 12 da lei 9.433/97. Estão sujeitos a outorga pelo Poder Público os direitos dos seguintes usos de recursos hídricos:
I - derivação ou captação de parcela da água existente em um corpo de água para consumo final, inclusive abastecimento público, ou insumo de processo produtivo;
II - extração de água de aqüífero subterrâneo para consumo final ou insumo de processo produtivo;
III - lançamento em corpo de água de esgotos e demais resíduos líquidos ou gasosos, tratados ou não, com o fim de sua diluição, transporte ou disposição final;
IV - aproveitamento dos potenciais hidrelétricos;
V - outros usos que alterem o regime, a quantidade ou a qualidade da água existente em um corpo de água.

Art. 14 da lei 9.433/97. A outorga efetivar-se-á por ato da autoridade competente do Poder Executivo Federal, dos Estados ou do Distrito Federal.
§ 1º O Poder Executivo Federal poderá delegar aos Estados e ao Distrito Federal competência para conceder outorga de direito de uso de recurso hídrico de domínio da União.
Errado

Lei 9433/97

Art. 12. Estão sujeitos a outorga pelo Poder Público os direitos dos seguintes usos de recursos hídricos:

III - lançamento em corpo de água de esgotos e demais resíduos líquidos ou gasosos, tratados ou não, com o fim de sua diluição, transporte ou disposição final;

Art. 14. A outorga efetivar-se-á por ato da autoridade competente do Poder Executivo Federal, dos Estados ou do Distrito Federal.

§ 1º O Poder Executivo Federal poderá delegar aos Estados e ao Distrito Federal competência para conceder outorga de direito de uso de recurso hídrico de domínio da União.

ID

82471

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Julgue o item abaixo, relativo aos aspectos técnicos na prestação dos serviços públicos de saneamento básico.

A legislação aplicável permite que a instalação hidráulica predial ligada à rede pública de abastecimento de água seja alimentada também por outras fontes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LEI Nº 11.445, DE 5 DE JANEIRO DE 2007.
CAPÍTULO VII - DOS ASPECTOS TÉCNICOS
Art. 45. Ressalvadas as disposições em contrário das normas do titular, da entidade de regulação e de meio ambiente, toda edificação permanente urbana será conectada às redes públicas de abastecimento de água e de esgotamento sanitário disponíveis e sujeita ao pagamento das tarifas e de outros preços públicos decorrentes da conexão e do uso desses serviços.
(...)
§ 2^o A instalação hidráulica predial ligada à rede pública de abastecimento de água não poderá ser também alimentada por outras fontes.

ID

82474

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

O princípio do poluidor-pagador tem origem em recomendação editada em 1972, pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico, sobre os princípios diretores relativos aos aspectos econômicos das políticas ambientais. Mais tarde, começou-se a falar também no princípio do usuário-pagador. Ao tempo em que o primeiro princípio determina que os custos relativos a prevenção e combate à poluição, e à reparação dos danos ambientais devem ser suportados por aquele que polui, o segundo traduz a ideia de que a apropriação de um bem coletivo (água, por exemplo) por uma pessoa ou comunidade dá à coletividade o direito a uma contraprestação financeira. Acerca desse tema, especialmente quanto à forma de cobrança pelo uso da água no Brasil, julgue o item subsequente.

Na fixação dos valores a serem cobrados pelo uso dos recursos hídricos, devem ser observados, nos lançamentos de esgotos e demais resíduos líquidos ou gasosos, o volume lançado e seu regime de variação e as características físico-químicas, biológicas e de toxicidade do afluente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

R(C)
LEI Nº 9.433, DE 8 DEJANEIRODE 1997.

Art. 21. Na fixação dos valores a serem cobrados pelo uso dos recursos hídricos devem ser observados, dentre outros:
I - nas derivações, captações e extrações de água, o volume retirado e seu regime de variação;
II - nos lançamentos de esgotos e demais resíduos líquidos ou gasosos, o volume lançado e seu regime de variação e as características físico-químicas, biológicas e de toxidade do afluente

ID

82477

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Os valores arrecadados com a cobrança pelo uso de recursos hídricos serão aplicados prioritariamente na bacia hidrográfica em que foram gerados e serão utilizados também no pagamento de despesas de implantação e custeio administrativo dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

A afirmação está quase por completa correta, somente errada no final da frase em que faz referência ao Sistema Nacional de Meio Ambiente, quando deveria ser Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos. Pegadinha!!!
LEI Nº 9.433, DE 8 DEJANEIRODE 1997.

Art. 22. Os valores arrecadados com a cobrança pelo uso de recursos hídricos serão aplicados prioritariamente na bacia hidrográfica
em que foram gerados e serão utilizados:
I - no financiamento de estudos, programas, projetos e obras incluídos nos Planos de Recursos Hídricos;
II - no pagamento de despesas de implantação e custeio administrativo dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos.
§ 1º A aplicação nas despesas previstas no inciso II deste artigo é limitada a sete e meio por cento do total arrecadado.
§ 2º Os valores previstos nocaputdeste artigo poderão ser aplicados a fundo perdido em projetos e obras que alterem, de modo
considerado benéfico à coletividade, a qualidade, a quantidade e o regime de vazão de um corpo de água.

ID

82480

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Com relação ao Sistema Estadual de Saneamento Básico do Estado da Bahia, julgue o item seguinte.

O Sistema Estadual de Saneamento Básico do Estado da Bahia é constituído pela Secretaria de Desenvolvimento Urbano (órgão superior), pelo Conselho Estadual das Cidades (órgão coordenador) e pelos órgãos ou entidades do Poder Executivo estadual responsáveis pela execução das ações relativas à Política Estadual de Saneamento Básico (órgãos executores).

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errada.

Órgão Superior: Conselho Estadual das Cidades

Órgão Coordenador: Secretaria de Desenvolvimento Urbano

Órgãos Executores: órgãos ou entidades do Poder Executivo Estadual
Lei nº 11.172 de 01 de dezembro de 2008 - Princípios e diretrizes da Política Estadual de Saneamento Básico: do direito à salubridade ambiental, das diretrizes e princípios da política Estadual de Saneamento Básico, do sistema estadual de saneamento básico, do planejamento, da gestão associada
Cuidado com a "pegadinha" pois a citação aparenta estar correta, mas a competência de cada órgão é escrita com ordem invertida e pode confundir o candidato. (R. Errado)

ID

82483

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Acerca dos convênios de cooperação, julgue o item a seguir.

Os municípios baianos podem celebrar convênios de cooperação com o estado da Bahia, visando à gestão associada de serviços públicos de saneamento básico. Esse convênio poderá autorizar que, para a prestação de serviços públicos de abastecimento de água e de esgotamento sanitário, o município celebre contrato de programa diretamente com a EMBASA sem licitação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Convênio é sempre sem licitação.
§ 1º - O convênio de cooperação a que se refere o caput deste
artigo:
II - disporá sobre a regulação e fiscalização dos serviços públicos
de saneamento básico objeto da gestão associada;
III - preverá, no caso de constituição de consórcio público entre
o Estado e o Município convenente, a inclusão das finalidades
do convênio de cooperação, estabelecendo que o ato constitutivo
do consórcio suceder-lhe-á automaticamente para todos os efeitos
legais;
IV - poderá autorizar que, para a prestação de serviços públicos
de abastecimento de água e de esgotamento sanitário, o Município
celebre Contrato de Programa diretamente com a Empresa
Baiana de Águas e Saneamento S/A - EMBASA, dispensada a licitação,
nos termos do art. 24, inciso XXVI, da Lei Federal nº 8.666,
de 21 de junho de 1993;

ID

82489

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Quanto aos encargos da concessionária de serviço público, julgue o seguinte item.

O edital e o contrato de concessão de serviço público podem prever como obrigações da concessionária a promoção de desapropriações e a constituição de servidões autorizadas pelo poder concedente. Nesse caso, cabe à concessionária o pagamento da indenização ao proprietário do bem afetado pela intervenção.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Em consonância com o art. 31,VI, da Lei 8.987/1995:

Art. 31. Incumbe à concessionária:
.....................

VI - promover as desapropriações e constituir servidões autorizadas pelo poder concedente, conforme previsto no edital e no contrato;

.....................

Conforme Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo:

"É importante frisar que a prévia decretação da utilidade ou da necessidade pública do bem a ser desapropriado é atribuição exclusiva do poder público. Já a execução da desapropriação pode ser encargo do poder público ou da concessionária. Na hipótese de ser encargo da concessionária, a ela incumbirá pagar as indenizações cabíveis (é evidente que tais ônus devem estar previamente explicitados no edital de licitação prévia à concessão...)"
O inc. VIII, do art. 29, da Lei 8.987/1995, afirma que incumbe ao poder concedente “declarar de utilidade pública os bens necessários à execução do
serviço ou obra pública, promovendo as desapropriações, diretamente ou mediante outorga de poderes à concessionária, caso em que será desta a
responsabilidade pelas indenizações cabíveis”, o que torna correta a assertiva.
Complementando:
Art. 18. O edital de licitação será elaborado pelo poder concedente, observados, no que couber, os critérios e as normas gerais da legislação própria sobre licitações e contratos e conterá, especialmente: (...)
XII - a expressa indicação do responsável pelo ônus das desapropriações necessárias à execução do serviço ou da obra pública, ou para a instituição de servidão administrativa;
....
Art. 29. Incumbe ao poder concedente: (...)
VIII - declarar de utilidade pública os bens necessários à execução do serviço ou obra pública, promovendo as desapropriações, diretamente ou mediante outorga de poderes à concessionária, caso em que será desta a responsabilidade pelas indenizações cabíveis;
IX - declarar de necessidade ou utilidade pública, para fins de instituição de servidão administrativa, os bens necessários à execução de serviço ou obra pública, promovendo-a diretamente ou mediante outorga de poderes à concessionária, caso em que será desta a responsabilidade pelas indenizações cabíveis;
...

Art. 31. Incumbe à concessionária: (...)
VI - promover as desapropriações e constituir servidões autorizadas pelo poder concedente, conforme previsto no edital e no contrato;
No caso do consórcio não há contrato de concessão, mas sim contrato de programa.
A DECLARAÇÃO - OBRIGATORIAMENTE - DEVE SER DADA PELO PODER CONCEDENTE, JÁ A EXECUÇÃO/PROMOÇÃO PODE SER FEITA DE FORMA DIRETA (pelo próprio pode concedente) OU MEDIANTE OUTORGA DE PODERES À CONCESSIONÁRIA.

GABARITO CERTO
Art. 18. O edital de licitação será elaborado pelo poder concedente, observados, no que couber, os critérios e as normas gerais da legislação própria sobre licitações e contratos e conterá, especialmente:
XII - a expressa indicação do responsável pelo ônus das desapropriações necessárias à execução do serviço ou da obra pública, ou para a instituição de servidão administrativa;
= =
Art. 29. Incumbe ao poder concedente:
IX - declarar de necessidade ou utilidade pública, para fins de instituição de servidão administrativa, os bens necessários à execução de serviço ou obra pública, promovendo-a diretamente ou mediante outorga de poderes à concessionária, caso em que será desta a responsabilidade pelas indenizações cabíveis

ID

82492

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Julgue o item seguinte, a respeito dos princípios básicos e das definições acerca da licitação pública.

Sendo realizada uma licitação para a compra de veículos movidos a biocombustível, a administração não pode receber, ao término do certame, um veículo movido a dísel, uma vez que, se o fizer, estará violando o princípio da indistinção.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

o princípio é adjudicação compulsória e vinculação ao instrumento convocatório.
A questão em tela viola o princípio da vinculação ao edital, que consite na inalterabilidade das regras do certame, durante todo o procedimento, visto que o edital é lei interna da licitação e, como tal, vincula aos seus termos tanto os licitantes como a Administração Pública que o expediu (art.41).
Princípio da Indistinção
Tal princípio também da vida ao princípio da igualdade, já que o art. 3,ss1º,II da Lei 8.666/93 expressa que é vedado criar preferências e distinções relativa naturalidade, à sede e ao domicílio dos licitantes
Pra ser sincero nunca ouvi falar em princípio da INDISTINÇÃO.
Princípio da Indistinção... Primeira vez que ouvi falar.
"O princípio da indistinção é decorrente do princípio da impessoalidade, pois evita qualquer privilégio ou distinção referentes à naturalidade, à sede ou ao domicílio dos licitantes, bem como o tratamento diferenciado de natureza comercial, legal, trabalhista entre empresas brasileiras e estrangeiras, de maneira a assegurar condições justas de competição."
Prof. Cyonil Borges Junior
ERRADO. Art. 3^o A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.
§ 1^o É vedado aos agentes públicos: I - admitir, prever, incluir ou tolerar, nos atos de convocação, cláusulas ou condições que comprometam, restrinjam ou frustrem o seu caráter competitivo, inclusive nos casos de sociedades cooperativas, e estabeleçam preferências ou distinções em razão da naturalidade, da sede ou domicílio dos licitantes ou de qualquer outra circunstância impertinente ou irrelevante para o específico objeto do contrato, ressalvado o disposto nos §§ 5^o a 12 deste artigo e no art. 3^o da Lei n^o 8.248, de 23 de outubro de 1991; (Redação dada pela Lei nº 12.349, de 2010) - PRINCÍPIO DA INDISTINÇÃO.
Errado porque o princípio da indistinção NÃO ESTARÁ SENDO VIOLADO.
GABARITO: ERRADO

Vinculação ao instrumento convocatório (art. 41, Lei 8.666/93) - A Administração não pode descumprir as normas e condições do edital, ao qual se acha estritamente vinculada.

Adjudicação compulsória - É o princípio que diz que a administração só poderá atribuir o objeto da licitação ao vencedor.
DÍSEL
Indistinto foi o examinador ao elaborar uma questão dessa!
Errada,nunca vi dísel ser escrito dessa forma só aqui

ID

82495

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Julgue o item seguinte, a respeito dos princípios básicos e das definições acerca da licitação pública.

Considere a seguinte situação hipotética.

O responsável pelas contratações em certa secretaria de governo da Bahia editou uma norma interna determinando que, nos editais de licitação ou em seus anexos, não deveriam ser incluídos os orçamentos estimados nem as planilhas de quantitativos e preços unitários, uma vez que tais informações poderiam direcionar o resultado da licitação.

Nessa situação, agiu corretamente a autoridade, ao editar a referida norma.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

LEi 8666/93
Art. 7.
P. segundo:
As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:
II- existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários.
CORRETO O GABARITO....
A Administração tem a obrigação de fornecer informações adequadas e esclarecimentos pertinentes que se fizerem necessários ao bom andamento do procedimento licitatório.
Errado
As contratações públicas somente poderão ser efetivadas após estimativa
prévia do seu valor, que deve obrigatoriamente ser juntada ao processo de
contratação e, quando for o caso, ao edital ou convite.
§ O valor estimado da contratação será o principal fator para escolha da
modalidade de licitação a ser realizada, exceto quanto ao pregão;
§ a estimativa levará em conta todo o período de vigência do contrato
a ser firmado, consideradas ainda todas as prorrogações previstas
para a contratação;
§ no caso de compras, a estimativa total considerará a soma dos preços
unitários (multiplicados pelas quantidades de cada item);
§ no caso de obras / serviços a serem contratados, a estimativa será
detalhada em planilhas que expressem a composição de todos os
custos unitários, ou seja, em orçamento estimado em planilhas
de quantitativos e preços unitários;
§ deve ser elaborada com base nos preços correntes no mercado onde
será realizada a licitação – local, regional ou nacional;
§ pode ser feita também com base em preços fixados por órgão o?cial
competente ou com os constantes do sistema de registro de preços,
ou ainda preços para o mesmo objeto vigentes em outros
órgãos, desde que em condições semelhantes;
§ serve para verificar se existem recursos orçamentários suficientes para
pagamento da despesa com a contratação;
§ serve de parâmetro objetivo para julgamento das ofertas desconformes
ou incompatíveis, e conseqüente declaração de inexeqüibilidade das
propostas etc.
lei 866/93:

artigo 40,
§ 2o Constituem anexos do edital, dele fazendo parte integrante:
I - o projeto básico e/ou executivo, com todas as suas partes, desenhos, especificações e outros complementos;
II - orçamento estimado em planilhas de quantitativos e preços unitários;
III - a minuta do contrato a ser firmado entre a Administração e o licitante vencedor;
IV - as especificações complementares e as normas de execução pertinentes à licitação.
A lei 8.666 é uma lei de caráter nacional, valendo assim portanto para todos os entes da federação. Na situação apresentada, nada impede que o município edite norma sobre licitações que venha a COMPLEMENTAR o sentido trazido pela lei 8.666, mas jamais poderá editar ato normativo que entre em confronto com os dispositivos da lei nacional. O ato editado entra em choque com o disposto no:

Art. 40. O edital conterá no preâmbulo o número de ordem em série anual, o nome da repartição interessada e de seu setor, a modalidade, o regime de execução e o tipo da licitação, a menção de que será regida por esta Lei, o local, dia e hora para recebimento da documentação e proposta, bem como para início da abertura dos envelopes, e indicará, obrigatoriamente, o seguinte:

§ 2^o Constituem anexos do edital, dele fazendo parte integrante:

III - a minuta do contrato a ser firmado entre a Administração e o licitante vencedor;
Apenas lembrar que no RDC (Lei 12.462/11), a situação é diferente: Art. 6o Observado o disposto no § 3o, o orçamento previamente estimado para a contratação será tornado público apenas e imediatamente após o encerramento da licitação, sem prejuízo da divulgação do detalhamento dos quantitativos e das demais informações necessárias para a elaboração das propostas. § 1o Nas hipóteses em que for adotado o critério de julgamento por maior desconto, a informação de que trata o caput deste artigo constará do instrumento convocatório. § 2o No caso de julgamento por melhor técnica, o valor do prêmio ou da remuneração será incluído no instrumento convocatório. § 3o Se não constar do instrumento convocatório, a informação referida no caput deste artigo possuirá caráter sigiloso e será disponibilizada estrita e permanentemente aos órgãos de controle externo e interno.
Seção III
Das Obras e Serviços

Art. 7o As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

I - projeto básico;

II - projeto executivo;

III - execução das obras e serviços.

§ 2o As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando:

I - houver projeto básico aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório;

II - existir orçamento detalhado em planilhas que expressem a composição de todos os seus custos unitários;

III - houver previsão de recursos orçamentários que assegurem o pagamento das obrigações decorrentes de obras ou serviços a serem executadas no exercício financeiro em curso, de acordo com o respectivo cronograma;

IV - o produto dela esperado estiver contemplado nas metas estabelecidas no Plano Plurianual de que trata o art. 165 da Constituição Federal, quando for o caso.

ID

82498

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Julgue o item seguinte, a respeito dos princípios básicos e das definições acerca da licitação pública.

Na execução indireta de obras ou serviços pelo poder público, ocorre o regime de empreitada por preço unitário, quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Lei 8.666/1993
Art. 6o Para os fins desta Lei, considera-se:
(...)
VIII - Execução indireta - a que o órgão ou entidade contrata com terceiros sob qualquer dos seguintes regimes:
a) empreitada por preço global - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo e total;
b) empreitada por preço unitário - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas;
CORRETO. Art. 6º Para os fins desta Lei, considera-se:
VIII - Execução indireta - a que o órgão ou entidade contrata com terceiros sob qualquer dos seguintes regimes:
b) empreitada por PREÇO UNITÁRIO - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas.
CERTO

--- > EMPREITADA POR PREÇO GLOBAL - PREÇO CERTO E TOTAL

--- > EMPREITADA POR PREÇO UNITÁRIO - PREÇO CERTO DE UNIDADES DETERMINADAS

#valeapena

ID

82501

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

No que concerne às modalidades de licitação, nos termos da Lei Estadual n.º 9.433/2005 e suas alterações, julgue o item.

É vedada a utilização da modalidade tomada de preços para parcelas de uma mesma obra ou serviço sempre que o somatório de seus valores caracterizar a hipótese de concorrência. Não se aplica essa regra, contudo, quando se tratar de parcelas de natureza específica, que possam ser executadas por pessoas ou empresas de especialidade diversa daquela do executor da obra ou serviço.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Certo
Lei 8.666/1993
Art. 23. (...)
§ 5o É vedada a utilização da modalidade "convite" ou "tomada de preços", conforme o caso, para parcelas de uma mesma obra ou serviço, ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente, sempre que o somatório de seus valores caracterizar o caso de "tomada de preços" ou "concorrência", respectivamente, nos termos deste artigo, exceto para as parcelas de natureza específica que possam ser executadas por pessoas ou empresas de especialidade diversa daquela do executor da obra ou serviço.
Em relação às modalidades concorrência e tomada de preços, é sempre bom lembrar nas licitações internacionais é admitida a concorrência, a tomada de preços e o convite, conforme preceitua o parágrafo abaixo transcrito:
Art. 23. (...)
§ 3o A concorrência é a modalidade de licitação cabível, qualquer que seja o valor de seu objeto, tanto na compra ou alienação de bens imóveis, ressalvado o disposto no art. 19, como nas concessões de direito real de uso e nas licitações internacionais, admitindo-se neste último caso, observados os limites deste artigo, a tomada de preços, quando o órgão ou entidade dispuser de cadastro internacional de fornecedores ou o convite, quando não houver fornecedor do bem ou serviço no País.
Art. 53 - A concorrência deve ser adotada para a compra de bens imóveis, para concessões de direito real de uso e para os registros de preços, devendo também ser utilizada para a alienação de bens móveis ou imóveis, quando a Administração não optar pelo leilão público, sendo que para a alienação de bens imóveis dependerá de autorização prévia da Assembléia Legislativa, exceto quando a aquisição haja derivado de procedimentos judiciais ou de dação em pagamento.
§ 3º - É vedada a utilização da modalidade “convite” ou “tomada de preços”, conforme o caso, para parcelas de uma mesma obra ou serviço, sempre que o somatório de seus valores caracterizar o caso de “tomada de preços” ou “concorrência”, respectivamente.
Art 53 - Lei 9433-05
§ 3º - É vedada a utilização da modalidade "convite" ou "tomada de preços", conforme o caso, para parcelas de uma mesma obra ou serviço, sempre que o somatório de seus valores caracterizar o caso de "tomada de preços" ou "concorrência", respectivamente.

§ 4º - O disposto no parágrafo anterior não se aplica quando se tratar de parcelas de natureza específica, que possam ser executadas por pessoas ou empresas de especialidade diversa daquela do executor da obra ou serviço.
§ 3º - É VEDADA a utilização da modalidade “Convite” OU “Tomada de Preços”, conforme o caso, para parcelas de uma mesma obra OU serviço, sempre que o somatório de seus valores caracterizar o caso de “Tomada de Preços” OU “Concorrência”, respectivamente.
§ 4º - O disposto no parágrafo anterior NÃO se aplica quando se tratar de Parcelas de Natureza Específica, que possam ser executadas por pessoas OU empresas de especialidade diversa daquela do executor da obra OU serviço.

ID

82504

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

No que concerne às modalidades de licitação, nos termos da Lei Estadual n.º 9.433/2005 e suas alterações, julgue o item.

Os valores definidos como limites para a aplicação das modalidades convite, tomada de preço e concorrência, no estado da Bahia, são maiores do que os valores fixados pela União, na sua área de competência, para situações idênticas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 55 - Para definição das modalidades licitatórias, serão observados os limites fixados por ato expedido pela Administração, os quais não excederão a 100% (cem por cento) do valor fixado para situação idêntica, e na área de sua competência, pela União.
Gab: Errado (para os colegas com visualização máxima de 10 questões)
Art. 55 - Para definição das modalidades licitatórias, serão observados os limites fixados por ato expedido pela Administração, os quais NÃO excederão a 100% (cem por cento) do valor fixado para situação idêntica, e na área de sua competência, pela União.
Redação de acordo com a Lei nº , de 28 de novembro de 2016.
Redação original: "Art. 55 - Para definição das modalidades licitatórias serão observados os limites fixados por ato expedido pela Administração, os quais NÃO excederão a 70% (setenta por cento) do valor fixado para situação idêntica, e na área de sua competência, pela União."

ID

82507

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

No que concerne às modalidades de licitação, nos termos da Lei Estadual n.º 9.433/2005 e suas alterações, julgue o item.

Considere a seguinte situação hipotética.

Devido ao reduzido número de escolas públicas existentes em determinado município baiano, o prefeito desse ente federado resolveu autorizar a construção de uma escola com três salas de aula. Ao avaliar o custo da obra, verificou a autoridade que não poderia contratar tal serviço por meio de dispensa de licitação. Sabendo que faltava pouco tempo para o início do ano letivo e que a modalidade pregão segue um procedimento simplificado, decidiu o prefeito instaurar um processo administrativo visando à contratação de uma empresa de engenharia por meio dessa modalidade.

Nessa situação, agiu corretamente o prefeito ao adotar tal modalidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ITEM ERRADO

Pregão só pode ser usado para Bens e Serviços Comuns

Lei 10520/02
Art. 1º Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.
Apenas para trazer um pouco mais de conhecimento sobre o pregão...
O prefeito não poderia adotar o pregão por tratar-se de obra de engenharia.
Contudo, se ele fosse contratar serviços de engenharia, poderia, sim, utilizar o pregão, conforme a Súmula 257/2010 do TCU, que dispõe que: "O uso de pregão nas contratações de SERVIÇOS comuns de engenharia encontra amparo na Lei 10.520/2002".
Bons estudos.
No enunciado da questão, conforme podemos perceber, o examinador confunde os conceitos de OBRA e SERVIÇO, como se fossem a mesma coisa:
"...o prefeito desse ente federado resolveu autorizar a construção de uma escola com três salas de aula. Ao avaliar o custo da obra, verificou a autoridade que não poderia contratar tal serviço por meio de dispensa de licitação".
No entanto, tecnicamente, o art. 6º, incisos I e II, da Lei 8.666/93, subsidiariamente aplicável ao pregão, traz clara distinção entre os conceitos de obra e serviço:
I – Obra – toda construção, reforma, fabricação, recuperação ou ampliação, realizada por execução direta ou indireta;
II – Serviço – toda atividade destinada a obter determinada utilidade de interesse para a Administração, tais como: demolição, conserto, instalação, montagem, operação, conservação, reparação, adaptação, manutenção, transporte, locação de bens, publicidade, seguro ou trabalhos técnico-profissionais;
Assim, está claro que, sendo o pregão, previsto na Lei 10.520/02, aplicável somente para bens e serviços comuns, a obra pretendida pelo prefeito, qual seja, a construção de uma escola, não pode ser objeto de licitação na modalidade pregão.
Como já foi a questão está errada, outras ajudam a responder, vejam:
Prova: CESPE - 2013 - Polícia Federal - Delegado de Polícia
Disciplina: Direito Administrativo | Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão;
O pregão, modalidade de licitação para aquisição de bens e serviços comuns, independentemente do valor estimado da contratação, aplica-se tanto aos órgãos da administração direta quanto às entidades integrantes da administração indireta, inclusive aos fundos especiais.
GABARITO: CERTA.

Prova: CESPE - 2009 - MI - Assistente Técnico Administrativo
Disciplina: Direito Administrativo | Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Pregão - Lei 10.520/2002 ;
O pregão eletrônico não se aplica à contratação de obras de engenharia,.
GABARITO: CERTA.
O Pregão é para bens e serviços comuns e não para obras!
GABARITO ERRADO

Decreto 3.555/00

Art. 5º A licitação na modalidade de pregão não se aplica às contratações de obras e serviços de engenharia, bem como às locações imobiliárias e alienações em geral, que serão regidas pela legislação geral da Administração.
O pregão pode ser utilizado para serviços de engenharia, desde que comuns. Não pode ser adotado para obras de engenharia.
PREGÃO: BENS E SERVIÇOS COMUNS, E NÃO OBRAS.

GABARITO ERRADO
Pregão só pode ser usado para bens e serviços comuns.

ID

82510

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Em determinado município baiano, choveu além do esperado para o mês de outubro de 2009, o que provocou deslizamentos, enchentes, destruição de pontes, de casas e de parte do comércio local. Em razão dos grandes estragos causados pelas chuvas, o prefeito da cidade promoveu a abertura de diversos procedimentos administrativos, tendo em vista a contratação, mediante dispensa de licitação, de empresas de engenharia para a execução das obras necessárias ao atendimento da situação emergencial.

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue o item que se segue com fundamento na Lei Estadual n.º 9.433/2005 e suas alterações.

Não será válida a referida contratação por meio de dispensa de licitação em caso de situação emergencial que tiver por objetivo evitar o desabamento do cinema da cidade, porquanto essa hipótese de dispensa de licitação se destina a evitar prejuízos em equipamentos públicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O erro da questão é: "dispensa de licitação se destina a evitar prejuízos em equipamentos públicos"; pois, a licitação dispensável é aquela que a própria lei declarou como tal (art.24, I a XXIV), tratando-se de faculdade discricionária do administrador instaurá-la ou não, como ocorre nos casos de obras e serviços de engenharia de valor de até 10% do limite previsto no art. 23, I, a; EM CASO DE GUERRA; EM CASO DE CALAMIDADES E EMERGÊNCIAS; EM CASO DE COMPROMETIMENTO DA SEGRANÇA NACIONAL; PARA COMPRA DE MATERIAL BÉLICO PARA AS FORÇAS ARMADAS etc.
A dispensa de licitação é válida em casos emergenciais, como o exemplo dado: desabamento do cinema da cidade.
Dispensável

Art. 59, IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;
DISpensa = DISgraça
Dispensável
IV - nos casos de emergência OU de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo OU comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos OU particulares, e SOMENTE para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial OU calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência OU calamidade, VEDADA a prorrogação dos respectivos contratos;

ID

82513

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Considerando a situação hipotética acima apresentada, julgue o item que se segue com fundamento na Lei Estadual n.º 9.433/2005 e suas alterações.

As contratações feitas por meio de dispensa de licitação para atendimento de situação emergencial serão válidas para as obras que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Esta assertiva está correta conforme a Lei Federal de Licitações, art. 24, IV: "Nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser CONCLUÍDAS NO PRAZO DE 180 DIAS CONSECUTIVOS E ININTERRUPTOS, CONTADOS DA OCORRÊNCIA DA EMERGÊNCIA OU CALAMIDADE, vedada a prorrogação dos respectivos contratos".
IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;
SEMPRE VAI SER A DESPENSA EM CASO DE DESGRAÇAS
DESpensas= DESgraças

ID

82516

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Julgue o item abaixo, acerca dos contratos administrativos.

A administração pode modificar unilateralmente os contratos administrativos para adequá-los às finalidades de interesse público, desde que mantido o equilíbrio econômico-financeiro original dos contratos. No entanto, não pode rescindi-los unilateralmente em razão de superveniente declaração de inidoneidade do contratado para licitar e contratar com a administração.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 87. Pela inexecução total ou parcial do contrato a Administração poderá, garantida a prévia defesa, aplicar ao contratado as seguintes sanções: I - advertência;II - multa, na forma prevista no instrumento convocatório ou no contrato;III - suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a 2 (dois) anos;IV - DECLARAÇÃO DE INIDONEIDADE PARA LICITAR E CONTRATAR com a Administração Pública enquanto perdurarem os motivos determinantes da punição ou até que seja promovida a reabilitação perante a própria autoridade que aplicou a penalidade, que será concedida sempre que o contratado ressarcir a Administração pelos prejuízos resultantes e após decorrido o prazo da sanção aplicada com base no inciso anterior.
Discordo do gabarito.A declaração de inidoneidade opera com efeitos ex nunc. Com isso, os contratos já vigentes não são afetados por essa declaração. Esse entendimento é o do STJ em recentes julgados.Decisões: MS 13.041/DF, MS 13.101/DF e MS 13.964/DF. Foram proferidas pela Primeira Seção do STJ em julgamentos realizados entre dezembro de 2007 e maio de 2009. O teor dos acórdãos é similar e pode ser sumariado na ementa a seguir reproduzida:ADMINISTRATIVO - LICITAÇÃO - INIDONEIDADE DECRETADA PELA CONTROLADORIA GERAL DA UNIÃO - ATO IMPUGNADO VIA MANDADO DE SEGURANÇA.1. Empresa que, em processo administrativo regular, teve decretada a sua inidoneidade para licitar e contratar com o Poder Público, com base em fatos concretos.2. Constitucionalidade da sanção aplicada com respaldo na Lei de Licitações, Lei 8.666/93 (arts. 87 e 88).3. Legalidade do ato administrativo sancionador que observou o devido processo legal, o contraditório e o princípio da proporcionalidade.4. INIDONEIDADE QUE, como sanção, SÓ PRODUZ EFEITO PARA O FUTURO (EFEITO EX NUNC), SEM INTERFERIR NOS CONTRATOS JÁ EXISTENTES E EM ANDAMENTO.5. Segurança denegada.(MS 13.101/DF, 1ª S., rel. p/ acórdão Min. ELIANA CALMON, j. 14.5.2008, DJ 9.12.2008, sem destaque no original)
ComplementoNos três casos, o STJ examinou mandado de segurança impetrado por empresa declarada inidônea que se viu ameaçada de ter outros contratos administrativos rescindidos por força da sanção.MS 13.041/DFO Min. Relator JOSÉ DELGADO faz apenas a seguinte referência ao tema: “Deve, contudo, ser esclarecido que, em nenhum instante o ato administrativo impugnado propõe-se a ter efeito ex tunc. Por silenciar a respeito, ele só atinge as relações jurídicas futuras. Os já constituídos firmados só serão desconstituídos por decorrência de outro ou outros atos específicos, obedecendo-se ao devido processo legal”. Mais adiante, conclui que “a declaração de inidoneidade em questão só produzirá efeitos ex nunc, isto é, para o futuro”.MS 13.101/DFO Ministros concordaram quanto a “considerar legítima a declaração de inidoneidade com efeitos ex nunc, respeitados os contratos firmados anteriormente à referida declaração” (voto da Ministra ELIANA CALMON). O Ministro TEORI ALBINO ZAVASCKI esclareceu que a Corte estava conferindo “espécie de interpretação conforme à lei” para o fim de preservar os contratos em andamento. No mesmo sentido, o Ministro CARLOS FERNANDO MATHIAS observou que o que se pretendia era a “modulação dos efeitos” da decisão de impor sanção de inidoneidade, uma vez que a rescisão de contratos em andamento “pode ser nociva também para a União”.EDcl no MS 13.101/DFA Min. ELIANA CALMON esclareceu que “enquanto vigorar a declaração de inidoneidade, fica a empresa impedida de participar de futuras licitações [...], porém ficam mantidos os contratos que a embargada firmou com a Administração Pública”.MS 13.964/DFO Min. Relator TEORI ALBINO ZAVASCKI reiterou os precedentes da Primeira Seção, destacando que “o ato atacado não produziu, nem é apto a produzir automaticamente, a rescisão dos contratos administrativos em que a Impetrante figura como parte”.
Eu, assim como a Isabella, discordo do gabarito. Não não somente justifica-se pela jurisprudência por ela exposta mas a própria Lei 8666/93 não comporta a afirmativa de que o contrato adm. poderá ser rescindido "unilateralmente em razão de superveniente declaração de inidoneidade do contratado para licitar e contratar com a administração".O artigo 78, em seus incisos I ao XII e XVII, que arrolam as possibilidades de rescisão do contrato por ato unilateral da adm., não prevê a possibilidade de ela ser dada após declaração de inidoneidade. Sendo assim, a Adm. não pode rescindir os contratos baseados nessa hipótese. ----------------------------------------------------------------Lei 8666/93:"Art. 58. O regime jurídico dos contratos administrativos instituído por esta Lei confere à Administração, em relação a eles, a prerrogativa de:...II - rescindi-los, unilateralmente, nos casos especificados no inciso I do art. 79 desta Lei;...Art. 79. A rescisão do contrato poderá ser:I - determinada por ato unilateral e escrito da Administração, nos casos enumerados nos incisos I a XII e XVII do artigo anterior;...Art. 78. Constituem motivo para rescisão do contrato:"
A questão está com o gabarito CORRETO, senão vejamos:o fato da declaração de inidoneidade é secundário quando se tratar de contrato já em andamento...o que faz legitima a motivação da rescisão unilateral é o simples fato, este sim principal, essencial e bastante em si mesmo, do descumprimento contratual (parcial ou total) conforme demonstra o artigo 70 da 8666/93:Da Inexecução e da Rescisão dos ContratosArt. 77. A inexecução total ou parcial do contrato enseja a sua rescisão, com as conseqüências contratuais e as previstas em lei ou regulamento.Entrementes, essa mesma declaração não torna legítimo a rescisão unilateral para a aplicação em outros contratos administrativos que a empresa inidônea possua com o mesmo órgão ou órgãos diferentes....
Quanto aos efeitos da declaração de inidoniedade, prefiro ficar com a posição de CARVALHO, filho.Ainda que o contrato celebrado com a sociedade punida esteja em vigor, tais contratos não são sujeitos a recisão automática, devendo, se for o caso, ser instaurado o devido processo administrativo para o desfecho contratual. Significa pois que os efeitos da punição são EX NUNC, ou seja, incide apenas para contratações futuras . Outro aspecto interessante é que nada impede que, adespeito da sanção, os demais contratos sejam regularmente cumpridos pelo contratado.
Art.49 § 2º A nulidade do procedimento licitatório INDUZ À DO CONTRATO, ressalvado o disposto no art.59 desta lei.
2
DISCORDO DO GABARITOSegundo a jurisprudência do STJ, inexiste o efeito rescisório automático como decorrência da aplicação das sanções de declaração de inidoneidade e de suspensão do direito de contratar e licitar, ou seja, essas penalidades só tem efeitos prospectivos (EX NUNC), proibindo a celebração de futuros contratos enquanto a sanção durar.(:
Pessoal, o gabarito está correto. Todos concordam que a administração PODE rescindir unilateralmente o contrato CASO o contratado tenha descumprido total ou parcialmente o contrato. Correto? Nesse caso, a administração pode aplicar a sanção prevista no artigo 87 da L8666. APÓS tal fato, a administração PODE (perceba-se que nesse caso a aplicação da sanção de inidoneidade é irrelevante) rescindir o contrato com fulcro no artigo 79, I e indiretamente com base no artigo 87. Portanto, para se verificar que a questão está correta basta cumular o artigo 87 e 79, I e observar que, de fato, é possível tal rescisão. Veja-se que temos como referência, na hipótese, o MESMO CONTRATO.A questão em nenhum momento trata da questão da retroatividade da sanção! Destarte, devemos nos ater, objetivamente, ao enunciado da questão. Essa é a minha opinião. Espero ter contribuído.
Declaração de inidoneidade do contratado para licitar e contratar com a administração se da em razão de improbidade administrativa (não sei se há outra possibilidade); de qualquer forma é decratada a insolvência civil do contratante, Art 78, IX da 8.666 >> Rescisão unilateral.
Creio que a questão esteja com o gabarito correto. Isso porque, no que tange a superveniente declaração de inidoneidade, a questão em nenhum momento menciona que essa declaração se deu em virtude de outro contrato firmado. Da leitura da questão percebe-se que, no meio da execução do contrato firmado com a Administração Pública, a empresa contratada teve a sua inidoneidade declarada, razão pela qual pode sim o Poder Público contratante rescindir unilateralmente o contrato.

Todavia, corroborando com as jurisprudências lançadas pelos colegas, quando a inidoneidade de uma empresa for declarada em um dos vários contratos administrativos que ela tenha celebrado com a Administração Pública, não há que se aceitar a possibilidade de tal declaração afetar os outros contratos administrativos já em execução, uma vez que, por omissão legislativa, a decisão administrativa que declara a inidoneidade de uma empresa possui efeitos prospectivos ou "ex nunc".

Trata-se da aplicabilidade direta do princípio da segurança jurídica, bem como dos ditames ato jurídico perfeito.
O fiscal do contrato rever a habilitação completa do contratado antes de CADA pagamento. Nesse caso, o contratado não terá a habilitação prejudicada em função da declaração de inidoneidade?
galera, a lei prevê que o contratado mantenha, durante toda a execução do contrato, as condições de habilitação... Assim, caso ele seja declarado inidôneo, a Administração pode rescindir o contrato.
...desde que mantido o equilíbrio econômico-financeiro original dos contratos (parei aqui), o objeto também tem que ser mantido.... QUESTÃO ERRADA
Uma outra questão responde, vejam:
Prova: CESPE - 2011 - STM - Analista Judiciário - Administração - EspecíficosDisciplina: Direito Administrativo | Assuntos: Contratos administrativos;
O regime jurídico dos contratos administrativos confere à administração pública a prerrogativa de modificá-los, unilateralmente, para melhor adequação às finalidades de interesse público; ou mesmo rescindi-los unilateralmente.
GABARITO: CERTA.
Para aqueles que colocaram a jurisprudência do STJ, tentarei aqui explicar a razão da questão estar, de fato, Errada.

Primeiro destaco que quebrei a cabeça por horas nessa questão e cheguei a seguinte conclusão: Veja o seguinte julgado:

MS 14002 / DF, Ministro TEORI ALBINO ZAVASCK, DJe 06/11/2009: “1. Segundo precedentes da 1ª Seção, a declaração de inidoneidade "só produz efeito para o futuro (efeito ex nunc), sem interferir nos contratos já existentes e em andamento" (MS 13.101/DF, Min. Eliana Calmon, DJe de 09.12.2008). Afirma-se, com isso, que o efeito da sanção inibe a empresa de “licitar ou contratar com a Administração Pública” (Lei 8666/93, art. 87), sem, no entanto, acarretar, automaticamente, a rescisão de contratos administrativos já aperfeiçoados juridicamente e em curso de execução, notadamente os celebrados perante outros órgãos administrativos não vinculados à autoridade impetrada OU integrantes de outros entes da Federação (Estados, Distrito Federal e Municípios).” Todavia, a ausência do efeito rescisório automático não compromete nem restringe a faculdade que têm as entidades da Administração Pública de, no âmbito da sua esfera autônoma de atuação, PROMOVER MEDIDAS ADMINISTRATIVAS ESPECÍFICAS PARA RESCINDIR OS CONTRATOS, nos casos autorizados e observadas as formalidades estabelecidas nos artigos 77 a 80 da Lei 8.666/93.

Como se vê, o STJ diz que a declaração de inidoneidade não opera rescisão AUTOMÁTICA dos contratos administrativos já em curso, porém, TAL FATO NÃO RETIRA DA ADMINISTRAÇÃO a possibilidade de rescindí-los, nos termos dos arts. 77 a 80.

In casu, o art. 78, XII da lei 8.666 dispõe o seguinte:

Art. 78. Constituem motivo para rescisão do contrato:

XII - razões de interesse público, de alta relevância e amplo conhecimento, justificadas e determinadas pela máxima autoridade da esfera administrativa a que está subordinado o contratante e exaradas no processo administrativo a que se refere o contrato;

COM FEITO, me parece que pode sim a administração rescindir o contrato baseado em declaração de inidoneidade para licitar do contratado, uma vez atendidas as condições do artigo acima referido, eis que querendo ou não, ter uma empresa contratada que foi declarada inidonea para licitar, se trata de um indício de que o interesse público PODERÁ vir a ser afetado.

Embora agora eu concorde com o gabarito, confesso que a questão é por demais complexa e, fatalmente, erraria facilmente em uma prova.
OS EFEITOS DA PUNIÇÃO NÃO RETROAGEM (EX NUNC). OU SEJA, COM BASE NO PRINCÍPIO DA SEGURANÇA JURÍDIA, O CONTRATADO NÃO TARÁ O CONTRATO RESCINCIDO COM BASE NA IDONEIDADE DE UM CONTRATO SUPERVENIENTE.

O PRIMEIRO CONTRATO CELEBRADO É CONSIDERADO UM ATO JURÍDICO PERFEITO, OU SEJA, À ÉPOCA, OS AGENTES ERAM CAPAZES, O OBJETO ERA LÍCITIO E A FORMA ERA LEGAL.

GABARITO ERRADO
Caramba to impressionado com a quantidade de questões sobre CLAUSULAS EXORBITANTES da cesp que,o pessoal discorda do gabarito, eu inclusive discordo de varios. Parece que não é um assunto, bem tratado pela banca.
O gabarito desta questão deve ser CORRETO.

Vejamos em duas partes:
A administração pode modificar unilateralmente os contratos administrativos para adequá-los às finalidades de interesse público, desde que mantido o equilíbrio econômico-financeiro original dos contratos.
- Aqui a questão trata da possibilidade da ADM alterar unilateralmente os contratos para fins de interesse público. Como é sabido, tal prerrogativa é uma cláusula exorbitante.
- Ademais, a própria lei ressalva que o exercício da cláusula exorbitante deve preservar o equilíbrio econômico-financeiro do contrato.
- Previsão legal: art. 58, I e §2º, da Lei 8666/93.
No entanto, não pode rescindi-los unilateralmente em razão de superveniente declaração de inidoneidade do contratado para licitar e contratar com a administração.
- STJ possui diversos precedentes no sentido de que a declaração de inidoneidade possui efeitos EX NUNC. Logo, só possuem efeitos para o futuro.
- Segundo o STJ, a mera declaração de inidoneidade NÃO tem o condão de rescindir automaticamente outros contratos do contratado com a ADM.
- Ou seja, após a declaração de inidoneidade o contratado não pode participar de novas licitações, mas seus contratos em andamentos continuam válidos e vigentes, a princípios.
- Ementa ilustrativa:
ADMINISTRATIVO – LICITAÇÃO – INIDONEIDADE DECRETADA PELA CONTROLADORIA GERAL DA UNIÃO – ATO IMPUGNADO VIA MANDADO DE SEGURANÇA. 1. Empresa que, em processo administrativo regular, teve decretada a sua inidoneidade para licitar e contratar com o Poder Público, com base em fatos concretos. 2. Constitucionalidade da sanção aplicada com respaldo na Lei de Licitações, Lei 8.666/93 (arts. 87e 88). 3. Legalidade do ato administrativo sancionador que observou o devido processo legal, o contraditório e o princípio da proporcionalidade. 4. Inidoneidade que, como sanção, só produz efeito para o futuro (efeito ex nunc), sem interferir nos contratos já existentes e em andamento. 5. Segurança denegada. (STJ, MS 13.101/DF, Rel. Ministro JOSÉ DELGADO, Rel. p/ Acórdão Ministra ELIANA CALMON, PRIMEIRA SEÇÃO, julgado em 14/05/2008)

ID

82519

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

No que se refere a convênio, julgue o item a seguir.

É vedada a previsão de pagamento de taxa de administração ou de qualquer outra forma de remuneração ao convenente no instrumento de celebração do convênio.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CORRETA.Veja-se a respeito a decisão do TCU a respeito:"Ementa: o TCU determinou à UFOP que se abstivesse de realizar despesas com o pagamento de taxa de administração a fundações de apoio, quando os recursos fossem advindos de convênio, por contrariar o disposto no art. 8º, inc. I, da IN/STN- MF nº 1/1997" (item 9.2.3, TC-017.286/2005-2, Acórdão nº 1.525/2007-TCU-2ª Câmara).Também é entendimento dos tribunais, conforme decisão do TJDFT:ADMINISTRATIVO. AÇÃO CIVIL PÚBLICA. CONTRATO DE GESTÃO. COBRANÇA DE TAXA DE ADMINISTRAÇÃO. VEDAÇÃO. AUSÊNCIA DE LICITAÇÃO. ILEGALIDADE.1 – O pagamento de taxa de administração em convênio é vedado, posto que esse pressupõe colaboração entre entidades públicas ou entre essas e instituições sem fins lucrativos. A instituição de referida taxa de administração em convênios viola diversos dispositivos legais, entre os quais o art. 8º, I, da Instrução Normativa n.º 1, da Secretaria do Tesouro Nacional, de 15/01/97 e os arts. 54 e seguintes da Lei n.º 8666/93, além de ferir frontalmente o art. 37, caput e inciso XXI.2 – Resta clara a ilegalidade do contrato de gestão firmado entre o Instituto Candango de Solidariedade e a extinta Fundação Hospitalar do Distrito Federal, eis que desrespeitada a obrigatoriedade de licitação. (Terceira Turma Cível, APC 2000.01.1.044923-2, rel. Des. VASQUEZ CRUXÊN, julg. em 26.8.2002, unânime, acórdão 160373, publ. no DJU de 25.9.2002, pág. 52).
Conceito:O Convênio é um acordo, onde os partícipes têm interesses comuns e sem finalidade de lucros.O Poder Executivo firma Convênios com outros Poderes Estaduais, União, Estados, Municípios e Entidades Privadas. Quem poderão ser os partícipes dos convênios que envolvam cedências: Órgãos do Poder Executivo; Poder Executivo e outros Poderes Estaduais; Poder Executivo e outras Esferas da Federação. Estrutura formal do Convênio No Convênio deverá conter: nome dos partícipes; identificação dos representantes legais; objeto do Convênio; obrigações essenciais do órgão da Administração Pública Estadual e do órgão ou entidade partícipe; os prazos de vigência do convênio, com indicação das datas de início e de término; a forma de contrapartida, quando esta for exigível. Após firmado o Convênio, este poderá ser alterado antes de seu término, que ocorre com a realização integral do objeto ou concluído o prazo de vigência. O Convênio poderá ser rescindido antecipadamente nos seguintes motivos:retirada do partícipe antes do término; aplicação dos recursos em finalidade diversa dos seus objetivos; demora injustificada na execução do objeto; não aplicação da contrapartida mínima exigível pela entidade partícipe; descumprimento das obrigações e cláusulas. A extinção do Convênio, seja qual for o motivo, não exime seus partícipes das responsabilidades e obrigações durante o período em que estiveram conveniados. Legislação:Lei Federal nº 8.666, de 21 de junho de 1993 - art. 116. Lei Complementar nº 10.098/94 - art. 25.
PORTARIA INTERMINISTERIAL CGU/MF/MP 507/2011: "Art. 52. O convênio deverá ser executado em estrita observância às cláusulas avençadas e às normas pertinentes, inclusive esta Portaria, sendo vedado:
I - realizar despesas a título de taxa de administração, de gerência ou similar;"

ID

135349

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Acerca dos princípios fundamentais dos serviços públicos de saneamento básico, julgue o item abaixo.

Considere a seguinte situação hipotética.

O prefeito de um município baiano, verificando que grande parte da população desse município não tinha acesso a água potável, procurou a Fundação Nacional de Saúde para celebrar um convênio para a construção de uma estação de tratamento de água. Celebrado o ajuste, a estação foi construída. Dias após a festa de inauguração da obra, os moradores do município perceberam que não estavam se beneficiando da nova estação de tratamento, pois, na localidade, não havia rede subterrânea e ligações prediais para levar a água tratada às casas e edificações da cidade.

Nessa situação, houve violação ao princípio fundamental da integralidade na prestação dos serviços públicos de saneamento básico.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Em suma, o princípio da integralidade na prestação dos serviços públicos diz respeito à disponibilidade, à todos, daquele serviço. Portanto o serviço de tratamento de àgua não alcançou a população do município. Desta maneira, houve sim violação ao princípio. CORRETA.Vale fazer menção aos demais princípios aplicáveis aos serviços públicos:a) Princípio da obrigatoriedade do Estado de prestar o serviço público – é um encargo inescusável que deve ser prestado pelo Poder Público de forma direta ou indireta. A Administração Pública responderá pelo dano causado em decorrência de sua omissão.b) Princípio da supremacia do interesse público – os serviços devem atender as necessidades da coletividade.c) Princípio da adaptabilidade – o Estado dever adequar os serviços públicos à modernização e atualização das necessidades dos administrados.d) Princípio da universalidade – os serviços devem estar disponíveis a todos.e) Princípio da impessoalidade – não pode haver discriminação entre os usuários.f) Princípio da Continuidade – os serviços não devem ser suspensos ou interrompidos afetando o direito dos usuários.g) Princípio da Transparência - trazer ao conhecimento público e geral dos administrados a forma como o serviço foi prestados, os gastos e a disponibilidade de atendimento.h) Princípio da motivação - o Estado tem que fundamentar as decisões referentes aos serviços públicos.i) Princípio da modicidade das tarifas – as tarifas devem ser cobradas em valores que facilitem o acesso ao serviço posto a disposição do usuário.j) Princípio do Controle – deve haver um controle rígido e eficaz sobre a correta prestação dos serviços públicos.Fonte: http://pt.shvoong.com/law-and-politics/administrative-law/1799024-princ%C3%ADpios-servi%C3%A7o-p%C3%BAblico/
A questão é correta que apesar de o prefeito ter agido legalmente ele contrapôs a outros principios. Segundo MARIA SYLVIA ZANELLA DI PIETRO "sempre que em matéria administrativa se verificar que o comportamento da administração ou do administrado que com ela se relaciona juridicamente, embora em consonância com a lei, ofende a moral, os bons costumes, as regras de boa administração, os principios de justiça e de eqüidade, a idéia comum de honestidade, estará havendo ofensa ao príncipio da moralidade administrativa".
O princípio se encontra expressamente previsto na lei de diretrizes nacionais para saneamento básico, lei nº 11.445/2007.
Art. 2o Os serviços públicos de saneamento básico serão prestados com base nos seguintes princípios fundamentais:
II - integralidade, compreendida como o conjunto de todas as atividades e componentes de cada um dos diversos serviços de saneamento básico, propiciando à população o acesso na conformidade de suas necessidades e maximizando a eficácia das ações e resultados;
"princípio fundamental da integralidade na prestação dos serviços públicos de saneamento básico."

Cade o Lênio Streck tendo convulsões com essa questão?
Assunto de matéria específica para um determinado concurso! Fora do seu teor, soa como loucura!
Chutágoras, obrigado por me fazer acertar rsrsr
Chutágoras [2] kkkkk
>> ASSERTIVA CERTA

Não sei se o raciocínio foi o correto, mas, pensei da seguinte maneira: PRINCÍPIO DA INTEGRALIDADE .... A palavra INTEGALIDADE vem de INTEGRAL, ou seja se o prefeito fez o CONVÊNIO e não resolveu efetivamente o problema, isso significa que o serviço ficou MEIA-BOCA, PELA-METADE...ENFIM O SERVIÇO FICOU NÃO INTEGRAL.

Corrijam me se eu estiver errado.
Art. 2o Os serviços públicos de saneamento básico serão prestados com base nos seguintes princípios fundamentais:

II integralidade, compreendida como o conjunto de todas as atividades e componentes de cada um dos diversos serviços de saneamento básico, propiciando à população o acesso na conformidade de suas necessidades e maximizando a eficácia das ações e resultados;
Tinha que ser construido o encanamento para levar a água até a população... Ao invés de colocarem os canos na terra, quem levou cano foi o povo... kkkkkk
Princípio fundamental da integralidade na prestação dos serviços públicos.

Ora, esse princípio não diz respeito propriamente aos serviços públicos em si, mas diz respeito ao saneamento básico, e está previsto na Lei de Diretrizes Nacional do Saneamento Básico, Lei nº 11.445/2007, a qual estabelece o serviço de saneamento em si e significa a maximização da eficácia e dos resultados do serviço em toda sua integralidade. Assim, se o serviço não foi implementado em toda a sua integralidade, não restou observado o princípio fundamental da integralidade, conforme (art. 2º, inc. II, LDNSB).

Gabarito: Certo.

Olha!!!!! Quando você pensa que já viu tudo na vida, é nesta hora que devemos tomar mais cuidado. Vem o CESPE como essa:

Princípio fundamental da integralidade na prestação dos serviços públicos.
Feriu o principio da moralidade, da impessoalidade, da eficiencia, da razoabiliade, da proporcionalidade. Enfim, o prefeito foi o tipico politico brasileiro para quem o povo adora bater palma
Tata venia, Marcos Camargo. Faço das minhas as tuas palavras.
Gab: CERTO
Chega a ser engraçado como uma questão dessa traz a tona a realidade dos políticos brasileiros.
"Vou fornecer água tratada, mesmo sem ter como entregar... Se virem pra vir pegar nos baldes" LMAO

ID

135355

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

Disciplina

Direito Ambiental

Assuntos

Moradores estão ligando seus imóveis à rede de esgotos

O serviço de esgotamento sanitário de Rio de Contas – BA entrou em operação em agosto de 2009. Ainda em fase de testes, o sistema está coletando e tratando os esgotos de 150 imóveis que já estão ligados à rede implantada pela EMBASA. Os 780 imóveis que ainda não têm ligação de esgoto estão recebendo visita de assistentes e agentes sociais para que seus moradores preencham e assinem declaração autorizando a empresa a fazer a ligação ou se comprometendo a ligar seu imóvel por conta própria à rede.

Internet: <www.embasa.ba.gov.br> .

Com base na situação tratada na notícia acima, julgue o item seguinte.

Caso os moradores não promovam a ligação dos respectivos imóveis à rede coletora no prazo assinalado pelos agentes, poderão sofrer penalidades. A interrupção do suprimento de água é uma das penalidades às quais estão sujeitos os moradores e é efetuada, quando necessário, pela EMBASA em articulação com o Centro de Recursos Ambientais.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Lei 9433
Art. 50. Por infração de qualquer disposição legal ou regulamentar referentes à execução de obras e serviços hidráulicos, derivação ou utilização de recursos hídricos de domínio ou administração da União, ou pelo não atendimento das solicitações feitas, o infrator, a critério da autoridade competente, ficará sujeito às seguintes penalidades, independentemente de sua ordem de enumeração:
I - advertência por escrito, na qual serão estabelecidos prazos para correção das irregularidades;
II - multa, simples ou diária, proporcional à gravidade da infração, de R$ 100,00 (cem reais) a R$ 10.000,00 (dez mil reais);
III - embargo provisório, por prazo determinado, para execução de serviços e obras necessárias ao efetivo cumprimento das condições de outorga ou para o cumprimento de normas referentes ao uso, controle, conservação e proteção dos recursos hídricos;
IV - embargo definitivo, com revogação da outorga, se for o caso, para repor incontinenti, no seu antigo estado, os recursos hídricos, leitos e margens, nos termos dos arts. 58 e 59 do Código de Águas ou tamponar os poços de extração de água subterrânea.
§ 1º Sempre que da infração cometida resultar prejuízo a serviço público de abastecimento de água, riscos à saúde ou à vida, perecimento de bens ou animais, ou prejuízos de qualquer natureza a terceiros, a multa a ser aplicada nunca será inferior à metade do valor máximo cominado em abstrato.
§ 2º No caso dos incisos III e IV, independentemente da pena de multa, serão cobradas do infrator as despesas em que incorrer a Administração para tornar efetivas as medidas previstas nos citados incisos, na forma dos arts. 36, 53, 56 e 58 do Código de Águas, sem prejuízo de responder pela indenização dos danos a que der causa.
§ 3º Da aplicação das sanções previstas neste título caberá recurso à autoridade administrativa competente, nos termos do regulamento.
§ 4º Em caso de reincidência, a multa será aplicada em dobro.
A resposta a esta questão pode ser encontrada no Decreto Estadual da Bahia n.º 3060/94.

ID

4977550

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Eduard Lindeman identificou, pelo menos, cinco pressupostos-chave da andragogia, os quais, atualmente, fazem parte dos fundamentos da moderna teoria de aprendizagem. Acerca desse tema, julgue o item a seguir.

Adultos são motivados a aprender na medida em que percebem que suas necessidades e seus interesses serão satisfeitos, por isso esses aspectos devem ser considerados na organização das atividades de aprendizagem de adultos.

ID

4977553

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na educação de adultos, ao contrário do que ocorre na educação infantil, é irrelevante considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Tanto na Pedagogia (ciência da educação de crianças) como na Andragogia (ciência da educação de adultos) lançam mão das diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem (ou seja, consideram importantes e válidas).

GABARITO: ERRADO

ID

4977556

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A orientação de aprendizagem de adultos deve basear-se em situações de vida.

ID

4977559

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pressuposto de um programa educativo embasado na Teoria Social Cognitiva é que professores informados e motivados podem tornar-se agentes transformadores do comportamento de crianças. A respeito desse assunto, julgue o próximo item.

Segundo essa teoria, motivações e valores são processos cognitivos que pouco influenciam o comportamento humano, devendo os professores limitar-se a atuar, apenas, por meio de incentivos e reforços.

ID

4977562

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Uma proposta pedagógica que parta o referido pressuposto pode basear-se na teoria de Piaget sobre a aprendizage e propor a adoção do construtivismo como linha educativa, pois entende-se que habilidades cognitivas podem ser construídas por meio da exploração da realidade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Teoria Social Cognitiva

A teoria destaca o aprendizado por meio da observação. Bandura aponta que o estado mental interno daquele que está aprendendo desempenha um papel fundamental no processo de absorção de conhecimento. Assim, a aprendizagem social acontece a partir da interação entre a mente do aprendiz e o ambiente ao seu redor. Ou seja, essa teoria ressalta aquilo que deve ser levado em consideração por todos: educa-se pelo exemplo e ações. Isso tudo, é claro, somado ao estado mental de uma pessoa.
As pessoas aprendem coisas novas quando observam as ações dos outros. Essa observação pode ocorrer por meio da convivência diária, filhos com pais ou alunos com professores. Porém, também pode ocorrer por meio da internet, tecnologias e redes sociais. Não à toa faz tanto sucesso no mundo atual a profissão de “digital influencer”. Os influenciadores digitais são pessoas que estimulam e incentivam os usuários da internet. Como? De acordo com aquilo que fazem, produtos que utilizam, rotina que levam. Porém, a influência vai além disso: ela também está inserida no contexto da educação. E, é claro, esse método também funciona para o aprendizado que ganha cada vez mais espaço no mercado via EAD, pois estimula que cada aluno aprenda de acordo com o seu tempo e ritmo.

ID

4977565

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Entre as diversas formas de aprendizagem, a experiência é que produz as mais significativas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questão correta.O que se aprende fazendo nao se esquece

ID

4977568

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo a Teoria Social, fatores pessoais e ambientais interagem e influenciam, de maneira recíproca, o comportamento, o que dificulta as possibilidades de mudança de atitudes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Acredito que seja a teoria ambientalista e não teoria social.
Gabarito E
A teoria social cognitiva adota a perspectiva para o autodesenvolvimento, a adaptação e a mudança.

ID

4977571

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Planejar é prever, antecipar fatos e situações, tomar decisões. Por isso, o planejamento ajuda a alcançar a eficiência e visa também à eficácia. Com relação ao papel do pedagogo em programas de capacitação e desenvolvimento de pessoas na educação corporativa, julgue o item que se segue.

O planejamento de tais programas compreende a seleção dos objetivos da organização e das áreas, e a determinação dos meios para atingi-los.

ID

4977574

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao se planejar um programa de formação/treinamento profissional, não é necessário que a seleção de métodos obedeça ao princípio do desenvolvimento de pessoas.

ID

4977577

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pedagogo que atuar nesses programas precisa ter sensibilidade suficiente para perceber quais estratégias devem ser usadas e em que circunstâncias, para que não se desperdice tempo ao serem aplicados métodos que desviem os propósitos tanto da formação profissional quanto da empresa.

ID

4977580

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O controle e a tomada de decisões independem do planejamento, pois constituem etapas posteriores a ele.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

o controle e a toma de decisões depende do planejamento

ID

4977583

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em um ambiente organizacional, cada vez mais, competitivo, gerenciar o conhecimento é vital para sobrevivência das organizações. Depois de cometerem dispendiosos erros por ignorarem a importância do conhecimento, muitas empresas estão procurando entender melhor o que sabem, o que precisam saber e o que fazer com esse conhecimento. A respeito desse tema, julgue o item subsequente.

As universidades corporativas são ambientes educacionais criados exclusivamente para atender aos funcionários das empresas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Universidades corporativas são como laboratórios de aprendizagem, é uma forma estratégica de desenvolvimento para colaboradores, clientes e fornecedores, que visam ensinar técnicas para melhorar o desempenho organizacional.

ID

4977586

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O conceito de capital intelectual não se aplica à universidade corporativa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O capital intelectual de uma empresa representa todo o seu ativo humano. Na prática, isso inclui o conhecimento dos colaboradores e parceiros que levam o negócio à frente, bem como o relacionamento da organização dentro da comunidade na qual ela está inserida.

fonte: https://www.oitchau.com.br/blog/capital-intelectual-e-a-sua-relevancia-nas-empresas/

ID

4977589

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A partir do mapeamento das competências, pode-se identificar as necessidades de uma organização e desenvolvê-las. Dessa forma, integra-se a avaliação do desenvolvimento pessoal, apresentando um guia de planejamento para cada cargo e satisfazendo as expectativas das pessoas que ocupam o cargo, o que contribui para a melhoria do desempenho organizacional.

ID

4977592

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A educação corporativa, mais do que atender à necessidade de aprendizado permanente, visa substituir a educação superior, que, nos últimos anos, não tem suprido as necessidades do mercado.

ID

4977595

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A demanda dos profissionais por programas educacionais condiz com a consciência das organizações quanto ao valor do conhecimento na formação de lideranças e na ampliação da qualidade nas relações humanas no ambiente de trabalho.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GABARITO:C.

Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de forma positiva mentalidades e comportamentos.
- Natural - Informal;
- Formal - Organizada- Objetivo Internacional.
Características do Líder:
- Mostra a direção a seguir e o porquê seguir;
- Mostra ao grupo a viabilidade e a vantagem das metas propostas e o potencial do grupo;
- Garantir a harmonia e boa comunicação entre o grupo;
- Delegar tarefas de maneira eficiente e otimizada;
- Oferecer motivação e inspiração para os membros do grupo;
- Organizar metas e prazos;
- Determinar os melhores caminhos para chegar ao objetivo.

ID

4977598

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Liderança é a influência interpessoal exercida em determinada situação e dirigida, por meio do processo da comunicação humana, à consecução de um ou de diversos objetivos específicos. Com relação às teorias de liderança, julgue o próximo item.

A teoria dos traços de personalidade baseia-se no pressuposto de que certos indivíduos possuem uma combinação de diversos traços de personalidade, que, ao serem analisados, permitem que sejam identificados líderes potenciais.

ID

4977601

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo essas teorias, os estilos de liderança podem ser classificados em autoritário, liberal e democrático.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

ESTILOS DE LIDERANÇA:
- Autocrático;
- Democrático;
- Liberal (Laissez-faire)

ID

4977604

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

São consideradas traços de liderança a cooperação, as habilidades interpessoais e as habilidades administrativas.

ID

4977607

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Nas ações socioeducativas, são desenvolvidas atividades lúdicas, artísticas e esportivas que contribuem para o desenvolvimento de competências e habilidades, a ampliação do universo cultural e a convivência em grupo na perspectiva de inclusão social. Acerca das ações socioeducativas, julgue o item a seguir.

Para o desenvolvimento das ações socioeducativas, devem ser elaborados um currículo e uma programação pedagógica padrão, visto que sua eficácia educacional se apoia em um currículo-projeto predefinido.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O currículo e flexível, nunca definido.

ID

4977610

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A proteção social básica dispensada a crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e social é um dos objetivos dos programas de apoio socioeducativo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: Certo.

Bons estudos...
Dispensada = aplicada
Questão de interpretação de texto se ler rápido erra, mas se fizer uma leitura mais minuciosa vc consegue acertar.

ID

4977613

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao se desenvolver um programa socioeducativo, despensa a intenção protetiva e educacional, pois ele conjuga, em sua ação, objetivos de duas políticas setoriais: a da assistência social, responsável pela oferta de serviços de proteção social, e a da educação, responsável por garantir o acesso aos saberes sistematizados, cuja apropriação deve ser realizada exclusivamente em ambientes de educação formal.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

GAB: Errado.

Bons estudos...
Acredito que o erro esteja em exclusivamente em ambientes de educação formal.
Já que a educação também acontece em ambientes não formal.
Programa socioeducativo é o nome genérico dado ao conjunto de ações que compõem o atendimento do adolescente sentenciado com uma medida socioeducativa por ato infracional. São quatro as modalidades de programa socioeducativo, conforme os seguintes regimes: prestação de serviços à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. Cada programa socioeducativo para seu funcionamento, deve ser inscrito no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA) da localidade em que se desenvolva ou se pretenda desenvolver. No caso de um órgão governamental ou organização não-governamental executar dois ou mais programas, em regimes de atendimento diferenciado, devem ser considerados separadamente cada um dos programas, para fins de inscrição junto ao CMDCA.

ID

4977616

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao ousar criar novas formas de conhecimento, a pesquisa participante cria, na verdade, uma única inovação. A ideia de que tal conhecimento somente se cria através do diálogo e a serviço do diálogo, entre sujeitos diferentes, mas nunca desiguais situados de um lado e do outro, mas frente a um mesmo horizonte de humanização do mundo e da vida social, através, também, disto a que damos, em geral, o nome de pesquisa científica.

Carlos Rodrigues Brandão (Org.).

Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.

A pesquisa participante, na busca de transformações estruturais — práticas — que favoreçam as populações e os grupos oprimidos, objetiva promover um processo de mudança, que tanto pode ocorrer durante a pesquisa como pode extrapolar seu âmbito e temporalidade.

ID

4977619

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Carlos Rodrigues Brandão (Org.).

Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.

Gastón Bachelard foi o precursor da participação na pesquisa.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Ao buscar a origem da pesquisa participante, Brandão (1987) sustenta sua análise a partir de duas vertentes: Bronisław Kasper Malinowski (1884- 1942), antropólogo polaco, fundador da escola funcionalista, e Karl Heinrich Marx (1818-1883), intelectual e revolucionário alemão. Segundo o autor, foi Malinowski que instituiu a observação participante na pesquisa como elemento inerente a essa proposta. A afirmação de Brandão pauta-se nos registros contidos no diário de campo do antropólogo, que escreveu que seu método de trabalho pressupunha a convivência com os nativos e a proximidade com seus estilos de vida.
Ao referir-se à vinculação de Marx com a pesquisa participante, Brandão (1987) ressalta que é com ele que se inicia a participação direta dos sujeitos na pesquisa. Em 1880, a pedido da Revue Socialiste 4 , na França, Marx organiza uma enquete, por meio de um questionário contendo 101 perguntas, para levantar e analisar as condições de trabalho dos operários e para impulsioná-los a refletir sobre suas condições. A proposta era a de que esse questionário fosse aplicado por todos os sindicatos da Europa e o seu resultado servisse de base à ação do movimento operário internacional.

ID

4977622

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Carlos Rodrigues Brandão (Org.).

Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.

A relação de participação da prática científica no trabalho pedagógico desafia o professor/pesquisador a perceber e compreender a escola por dentro, seus sujeitos e seus mundos, tanto por meio das pessoas nominadas quanto a partir de um trabalho social e político que, constituindo a razão da prática, constitui, igualmente, a razão da pesquisa.

ID

4977625

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Carlos Rodrigues Brandão (Org.).

Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.

Embora encontre seu alicerce no senso comum, a pesquisa participante tem validade científica, dada a sua racionalidade própria, que pode ser demonstrável cientificamente.

ID

4977628

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Carlos Rodrigues Brandão (Org.).

Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

Julgue o item a seguir, relativo à pesquisa participante.

A prática da pesquisa participante é adequada ao ato pedagógico por favorecer a criação de um ambiente de trocas de informações, proposições e ter neutralidade científica, a qual valida as variáveis envolvidas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Errado. As pesquisas participantes não têm neutralidade científica.

ID

4977631

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca de aprendizagem organizacional, julgue o item subsequente.

É necessário uma cultura flexível quanto a padrões e estilos de comportamentos.

ID

4977634

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca de aprendizagem organizacional, julgue o item subsequente.

A especialização na aquisição do conhecimento é um elemento essencial na aprendizagem organizacional, pois cada indivíduo é responsável estritamente pela sua área de formação e atuação.

ID

4977637

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca de aprendizagem organizacional, julgue o item subsequente.

No âmago da organização de aprendizagem está a mudança da mentalidade que envolve aprendizado em grupo; modelos de raciocínio sistêmico; domínio pessoal; modelos mentais; visão compartilhada.

ID

4977640

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca de aprendizagem organizacional, julgue o item subsequente.

O poder de informação deve concentrar-se no grupo gestor.

ID

4977643

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É no contexto da globalização que a gestão do conhecimento se transforma em valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. Acerca desse assunto, julgue próximo item.

O conceito de capital, que se originou nas relações de produção, pode ser estendido a outras relações, como evidencia o conceito de capital cultural.

ID

4977646

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É no contexto da globalização que a gestão do conhecimento se transforma em valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. Acerca desse assunto, julgue próximo item.

Para compor a rede de informações com agilidade, a gestão de conhecimento exige estruturas verticalizadas e centralizadas, para que possa gerenciar as informações e repassá-las, utilizando tecnologias adequadas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

(QUESTÃO)-Para compor a rede de informações com agilidade, a gestão de conhecimento exige estruturas verticalizadas e centralizadas, para que possa gerenciar as informações e repassá-las, utilizando tecnologias adequadas.
Em uma definição resumida pode-se dizer que Gestão do Conhecimento é um processo sistemático, articulado e intencional, apoiado na geração, codificação, disseminação e apropriação de conhecimentos, com o propósito de atingir a excelência organizacional.
Sendo assim, a dinâmica do conhecimento tem uma movimentação contínua e segue uma tendência de ampliação. Vale destacar, porém, que para que tudo isso ocorra, é preciso modificar a cultura organizacional de modo a estimular o interesse dos colaboradores no processo de constante aprendizagem.

ID

4977649

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É no contexto da globalização que a gestão do conhecimento se transforma em valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. Acerca desse assunto, julgue próximo item.

Para se gerir, adequadamente, o conhecimento decorrente da experiência das pessoas e presente nos diversos contextos sociais, deve-se estar atento a essas pessoas, às suas expressões culturais, às estruturas organizacionais em que estão inseridas e às tecnologias de uso comum.

ID

4977652

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É no contexto da globalização que a gestão do conhecimento se transforma em valioso recurso estratégico para a vida das pessoas e das empresas. Acerca desse assunto, julgue próximo item.

Para se tornar organização que gera conhecimento, a organização deve completar uma espiral do conhecimento, de forma a ser ação, reflexão e ação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Certo

Para se tornar uma “empresa que gera conhecimento” a organização deve completar uma “espiral do conhecimento”, espiral esta que vai de tácito para tácito, de explícito a explícito, de tácito a explícito, e finalmente, de explícito a tácito. Logo, o conhecimento deve ser articulado e então internalizado para tornar-se parte da base de conhecimento de cada pessoa.

Fonte: Gestão do Conhecimento nas Organizações, Eunice Soares Franco Luchesi

ID

4977655

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos elementos constitutivos de um planejamento de ensino, julgue o item seguinte.

Na seleção de conteúdos, o pedagogo deve-se atender aos seguintes critérios: acessibilidade, adequação, articulação com outras áreas, cientificidade, interdisciplinaridade, gradualidade, relevância e validade.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questão correta.
Na seleção de conteúdos, o pedagogo deve-se atender aos seguintes critérios: acessibilidade, adequação, articulação com outras áreas, cientificidade, interdisciplinaridade, gradualidade, relevância e validade.

ID

4977658

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos elementos constitutivos de um planejamento de ensino, julgue o item seguinte.

Os objetivos devem ser elaborados na perspectiva da formação e desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e atitudinais exclusivamente dos docentes.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Os objetivos devem ser elaborados na perspectiva da formação e desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e atitudinais exclusivamente dos docentes.

Gabarito: E

ID

4977661

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos elementos constitutivos de um planejamento de ensino, julgue o item seguinte.

Método de ensino é o conjunto de metodologias aplicadas à situação didático-pedagógica, metodologia de ensino é o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações ensino-aprendizagem e técnica é a operacionalização do método.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Alguém explica? por favor
A questão inverteu o conceito, pois metodologia é o uso de diferentes métodos no processo de ensino-aprendizagem.
Metodologia de ensino é o conjunto de métodos aplicadas à situação didático-pedagógica, método de ensino é o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações ensino-aprendizagem e técnica é a operacionalização do método.

A técnica seria um conjunto de procedimentos e realizações desenvolvidas e aprimoradas para a realização de um determinado objetivo a ser traçado.
O método consiste em um conjunto de procedimentos traçados previamente com o objetivo previamente estabelecido.
A metodologia seria um ramo educacional encarregada de estudar e desenvolver métodos para a resolução de problemas, tornando possível a realização dos objetivos.
1.   Elementos do planejamento de ensino
·        Metodologia: é o conjunto de metodologias aplicadas à situação didático-pedagógica.
·        Método: é o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações ensino-aprendizagem
·        Técnica: é a operacionalização do método.
SÃO TRES AFIRMAÇÃO EM UMA PERGUNTA.
1. Método de ensino é o conjunto de metodologias aplicadas à situação didático-pedagógica,
2. metodologia de ensino é o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações ensino-aprendizagem e
3. técnica é a operacionalização do método.
CORRETO SERIA:
- METODOLOGIA de ensino é o conjunto de metodologias aplicadas à situação didático-pedagógica,
- METODO de ensino é o caminho escolhido pelo professor
- TECNICA é a operacionalização do método
METODOLOGIA (procedimentos metodológicos). Metodologia é o estudo dos métodos. Metodologia de ensino significa o conjunto de métodos aplicados a situação didático pedagógica.
Método de ensino é o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações ensino-aprendizagem.
A técnica é a operacionalização do método. No planejamento, ao elaborar o projeto de ensino, o professor antevê quais os métodos e as técnicas que poderá desenvolver com seu aluno em sala de aula na perspectiva de promover a aprendizagem.
Fonte: https://ledum.ufc.br/arquivos/didatica/3/Planejamento_Ensino.pdf
e

ID

4977664

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação aos elementos constitutivos de um planejamento de ensino, julgue o item seguinte.

A avaliação, por ter uma função formativa, deve estar presente cotidianamente em sala de aula. O docente deve identificar as dificuldades do aluno e ajudá-lo a superá-las, bem como deve evitar procedimentos classificatórios que se baseiem na comparação de sujeitos entre sujeitos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Avaliação formativa: está preocupada com a formação do indivíduo em sua totalidade, portanto não se basea em mero istrumento classificatório como ocorre na avaliação somativa.
Gabarito Certo

ID

4977667

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca da metodologia de projetos educacionais.

Os projetos da área educacional não são excludentes entre si e se restringem aos seguintes tipos: intervenção, pesquisa, ensino, trabalho, gestão.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito: Errado

Os projetos da área educacional não são excludentes entre si e se restringem aos seguintes tipos: intervenção, pesquisa, ensino, trabalho, gestão. Os projetos não são excludentes, mas não há a restrição mencionada.

ID

4977670

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca da metodologia de projetos educacionais.

Atividades de desenvolvimento de projetos propiciam a interdisciplinaridade e o foco em áreas especiais e prioritárias, além de permitirem construir-se com os alunos um aprendizado abrangente e rico em relações sociais.

ID

4977673

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca da metodologia de projetos educacionais.

A discussão sobre pedagogia de projetos não é recente. Ela surgiu com Froebel no início do século XX, época em que se concebeu a educação como um processo de vida, e não como uma preparação para o futuro, devendo a escola representar o contexto da vida presente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Pedagogia de Projetos não é nova. Surgiu no início do século, com John Dewey e outros representantes da chamada Pedagogia Ativa.
Além de John Dewey, outro representante da Pedagogia de Projetos foi William Kilpatrick.
Ressalta-se que a Pedagogia de Projetos baseia-se em metodologias ativas, ou seja, o aluno deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem.

-

Gabarito: ERRADO

ID

4977676

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No atual contexto de conhecimento globalizado, o papel do pedagogo se ampliou e se modificou ante as novas demandas da sociedade, entre as quais se inclui a necessidade de melhoria da qualidade da educação. Acerca da função social do pedagogo, julgue o item subsequente.

É essencial que o pedagogo seja um profissional cada vez mais especializado em um único campo do saber e conheça profundamente os processos de aprendizagem segundo os fundamentos da neurociência e da psicologia, cabendo a ele facilitar e acelerar o processo de aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Em um único campo deixa a questão errada.
Questão ERRADA .
Acelerar o processo de aprendizagem não, pois cada um aprende no seu tempo.

ID

4977679

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Cabe ao pedagogo ser um cientista da educação com uma ampla gama de conteúdos disciplinares, em especial os didáticos e os psicológicos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Cabe ao pedagogo ser um cientista da educação com uma ampla gama de conteúdos disciplinares, em especial os didáticos e os psicológicos.

(Acredito que o erro da questão está em limitar a atuação do pedagogo à de um profissional conteudista, o que se refere à tradição de ensino que prioriza tão somente a transmissão de conteúdos.

Gabarito: Errado

ID

4977682

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A docência com a amplitude que a prática social requer reforça a necessidade de educação para o profissional desenvolver habilidades necessárias ao enfrentamento de questões fundamentais da escola e das organizações educativas não-escolares.

ID

4977685

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pedagogo deve assumir atitudes assemelhadas às de um animador cultural e adotar estratégias dinâmicas de ensino, pois, diante da sedução que as mídias exercem sobre crianças e jovens, o processo de escolarização deve ser mais lúdico e atraente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Questão Errada

O pedagogo deve assumir atitudes assemelhadas às de um animador cultural e adotar estratégias dinâmicas de ensino, pois, diante da sedução que as mídias exercem sobre crianças e jovens, o processo de escolarização deve ser mais lúdico e atraente.

O restante da questão está correto!
animador cultural DIFERENTE de MEDIADOR

ID

4977688

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.

A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais são princípios previstos na LDB.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
gostei
gostei
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos ofici
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre os principios da educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a veracidade da questão. Vejamos o artigo correspondente:
"Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
- I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
- II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
- III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
- IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
- V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
- VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
- VII - valorização do profissional da educação escolar;
- VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
- IX - garantia de padrão de qualidade;
- X - valorização da experiência extraescolar;
- XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
- XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
- XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
- XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva."
Como vimos, a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais são princípios previstos na LDB.
Gabarito: CORRETO

ID

4977691

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de seus filhos a partir dos sete anos de idade no ensino fundamental.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade
ERRADO! É a partir dos 6 anos de idade, Ensino Fundamental.
É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de seus filhos a partir dos sete anos de idade no ensino fundamental.
o dever é na educação básica obrigatória, a parti do dia que completar 4 anos de idade.
Gostaria de saber o correto é 4 ou 6, para essa questão devo considerar no básico ou no fundamental? algum professor aí para esclarecer ?
Cuidado! a LDB diz que a matricula e obrigatória a partir dos 4 anos ou seja a pre-escola.
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006) [....]
Se a questão tivesse pedido educação básica seria 4 anos, mas pediu ensino fundamental então 6 anos.
Questão tende ao erro se o candidato ler rápido. Ensino fundamental é a partir de 6 anos, de matricula obrigatória. Matricula obrigatória a partir dos 4 anos de idade até aos 17 anos.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial a educação básica. Vejamos:
"Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."
Como vimos, não é a partir dos 7 (sete) anos de idade o dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de seus filhos no ensino fundamental, mas sim aos 4 (quatro) anos de idade.
Gabarito: ERRADO

ID

4977694

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.

O Conselho Nacional de Educação tem funções normativas e de supervisão e sua atividade é permanente.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
Art 9º : § 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
art: 9º das incumbências das união
§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
Art. 9º A União incumbir-se-á de:

§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.

palavras-chaves do artigo: CNE, normatiza, supervisiona e é permanente.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o Conselho Nacional de Educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura do dispositivo correspondente:
LDB: "Art. 9º A União incumbir-se-á de:(...) § 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei."
Composição:
Portaria MEC nº 1.306 de 02/09/1999: "Art. 2º - A Câmara de Educação Básica e a Câmara de Educação Superior são constituídas, cada uma, por doze conselheiros, nomeados pelo Presidente da República, dentre os quais são membros natos, na Câmara de Educação Básica, o Secretário de Educação Fundamental do Ministério da Educação, e na Câmara de Educação Superior, o Secretário de Educação Superior do mesmo Ministério.
Como vimos, a banca examinadora trouxe uma cópia fiel do artigo 9, § 1º, da referida lei. Portanto, esta assertiva está correta.
Gabarito: CERTO

ID

4977697

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.

Cabe aos estados brasileiros oferecer, com exclusividade, o ensino médio, segundo as incumbências estabelecidas para os entes federados.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:
I - as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;
II - as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;
III - as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;
IV - os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;
"EXCLUSIVIDADE" : Tenha sempre cuidado com palavras que limitam demais.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.
Com prioridade e Não com exclusividade
Art. 10 Os Estados incumbir-se-ão:

VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
Na prática nada impede de um município, desde que satisfaça sua prioridade no ensino fundamental, manter escolas de ensino medio
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem.
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem...
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a competência dos Estados-membros na educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura do dispositivo correspondente:
"Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (...)"
Como vimos, os Estados não possuem exclusividade para oferecer o ensino médio, mas sim prioridade. Portanto, esta assertiva está errada.
Gabarito: ERRADO
não é exclusivo, mas com prioridade
Com PRIORIDADE.
com PRIORIDADE.

ID

4977700

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item que se segue.

As instituições de educação profissional podem ofertar cursos especiais cuja matrícula esteja condicionada à capacidade de aproveitamento, e não ao nível de escolaridade dos alunos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

CERTO
Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
CERTO.

LDB.:

Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)

NÃO CONFUNDIR:

Educação Profissional e Tecnológica X Educação Profissional Técnica de Nível Médio

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO: arts. 36-B, 36-C.

FORMAS:
1. ARTICULADA com o ensino médio*;
2. SUBSEQUENTE ao ensino médio.
ARTICULADA (formas)*:
- ARTICULADA INTEGRADA: somente a quem já concluiu o ensino fundamental, habilitação profissional técnica de nível médio, única matrícula;
- ARTICULADA CONCOMITANTE: matrículas distintas, podendo ocorrer na mesma instituição, em instituições distintas ou em instituições distintas mediante convênio de intercomplementaridade;
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

FORMAS:
1. CURSOS REGULARES;
2. CURSOS ESPECIAIS;
CURSOS REGULARES (abrangência):
- Formação inicial;
- Formação continuada;
- Qualificação profissional técnica de nível médio;
- Graduação;
- Pós-Graduação;
CURSOS ESPECIAIS:
- Abertos à comunidade;
- Condicionados à matrícula, à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
LDBEN___Artigo 42 As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a Educação Profissional e Tecnológica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar a assertiva como certa ou errada. Façamos a leitura do dispositivo correspondente:
"Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade."
Como podemos ver, a assertiva trouxe a cópia fiel do artigo 42 da referida lei que versa sobre educação profissional e tecnológica. Portanto, a assertiva está correta.
Gabarito: CERTO
Questões semelhantes a esta:

(CESPE/MPOG/2015) Considerando a educação profissional, julgue o item subsequente, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.º 9.394/1996.
As instituições de educação profissional e tecnológica deverão oferecer, além dos cursos regulares, cursos especiais, abertos à comunidade, com matrículas condicionadas à capacidade de aproveitamento e não, necessariamente, ao nível de escolaridade. CERTO

Q964790 (IF-ES/2019) De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a alternativa INCORRETA:
A) As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. CORRETA

Q822919 (IF-MS/2016) De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a alternativa INCORRETA:
I. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. CORRETA

Q776888 (IFB/2017) As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento. CORRETA

ID

4977703

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, a partir da relação educação e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes.

Marx afirma que a educação não pode encaminhar a superação efetiva do modo de produção entendido como um todo, pois a atividade do educador é apenas uma parte do sistema.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito C
As instituições de ensino Não são o centro irradiador do processo de revolução, mas uma peça importante nessa engrenagem. O educador é uma parte do sistema.
Viva Karl Marx! Nenhuma parte do sistema é autossuficiente.
Karl Marx acreditava que a educação se desenvolveria paralelamente à revolução, isto é, não seria a educação a responsável pela irradiação da revolução, mas sim uma peça entre várias outras. Gabarito certo.

ID

4977706

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, a partir da relação educação e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes.

Max Weber propõe que o ensinamento da moral não pode ser feito como fazem os sacerdotes, pois não visa inculcar as normas, mas sim explicá-las.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Creio que trocou Weber por Durkheim.

ID

4977709

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, a partir da relação educação e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes.

Mannheim considerava anacrônica a concepção liberal da ação educativa que concentrava o trabalho de formação intelectual sobre personalidades individuais, com a intenção de desenvolver certos dotes, manifestos ou não.

ID

4977712

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, a partir da relação educação e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes.

Para Parsons, a igualdade entre os competidores no início da escolarização é o fator fundamental para garantir uma seleção justa ao longo do processo de educação.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Gabarito C
Para Parsons, a promoção da igualdade de oportunidade é importante. Assim a pessoa alcança os objetivos devido ao esforço e mérito.
Minhas sugestões de estudos:
Sociologia da Educação;
Talcott Parsons;
Teoria funcionalista;
Funcionalismo na educação;
A Escola como subsistema social;
Visão durkheimiana da escola.
Bons estudos!
Autor promotor da perspectiva da meritocracia, igualdade de oportunidades, sem levar em conta fatores sociais.
Gabarito: C
Parsons constitui o segundo momento da sociologia, pertence a dimensão sociológica numa perspectiva funcionalista, ele tinha uma visão otimista do sistema educacional/capitalista, onde defendia a promoção da igualdade de oportunidade, desde que os indivíduos se esfocem (meritocracia).

ID

4977715

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item a seguir, a partir da relação educação e sociedade e dos seus principais pensadores ou representantes.

Durkheim propõe a existência de três tipos de educação que correspondem aos tipos de dominação carismática, legal e tradicional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

MAX WEBER propõe a existência de três tipos de educação que correspondem aos tipos de dominação carismática, legal e tradicional.
carismática (afetiva, herois);
ed. legal (burocrático, treinamento) tipo mais comum atualmente;
ed. tradicional (homem culto).
Ideias de Max Weber

ID

4977718

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.

Na concepção crítico-social dos conteúdos, estes constituem domínios de conhecimento relativamente autônomos e incorporados pela humanidade, admitindo-se que são realidades exteriores ao aluno.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Características da concepção crítica-social dos conteúdos:

Difusão de conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais.
Apropriação dos conteúdos escolares básico que tenham ressonância na vida dos alunos.

GABARITO: ERRADO
CERTO
Na concepção crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel primordial de difundir de conteúdos. Não
conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais. Em síntese, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
Com relação aos conteúdos, estes são culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Embora se aceite que os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados e não simplesmente reinventados, eles não são fechados e refretários às realidades sociais. Não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados, ainda que bem ensinados; é preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.

Fonte: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4520138/mod_resource/content/2/Texto_1%20Libaneo.pdf

ID

4977721

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.

Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais importante do que o saber propriamente dito.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O papel social da escola, de acordo com a tendência pedagógica renovada progressivista, é promover a adequação das necessidades individuais do aluno ao meio social em que vive. ... Tem mais valor para o aluno “aprender a aprender”, ou o processo de aquisição de conhecimentos, do que os conteúdos escolares.
GABARITO "CERTO"
Percebe-se na Tendência Liberal Renovada Progressivista o enfoque no aluno, a possibilidade natural no seu aprendizado, mas também no seu momento de ensinar, de testar, de tentar, de experimentar, de aprender fazendo inferências, modificando o meio, transformando-o. Essas ofertas ao aluno surgem como necessidade que ele apresentava quando ainda sem voz. Com toda certeza não se impõe o aprendizado, constrói-se ele. E essa construção deverá ser feita por todos, professores, alunos e comunidade escolar, através da prática alicerçada na teoria.
Valoriza mais os processos MENTAIS do que o CONTEÚDO.

ID

4977724

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.

Para a concepção progressivista libertadora, o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas a nova forma de relação com a experiência vivida.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

a concepção libertadora não é progressivista, mas progressista
A questão está com o gabarito errado! Por favor Qconcursos corrija a questão. A Tendência Libertadora é progressista e não progressivista como diz a questão.
Progressivista?? O correto é Progressista.
Induz ao erro. É Progressista.
Tendência Progressista Libertadora
• Atuação não formal. Atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade que
aprendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem.
• Os conteúdos são denominados “temas geradores”. O que importa é despertar para uma nova
forma de relação com a experiência vivida.
• Autêntico diálogo, sujeitos são mediatizados pelo objeto a ser conhecido
• Dispensa-se um programa previamente estruturado
• Relação horizontal, com educador e educando como sujeitos do ato de conhecimento.
• “Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo
educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica da realidade.
Corrijam a resposta! Gabarito oficial considerou a questão errada.
Esta questão tem um erro. NÃO É CONCEPÇÃO PROGRESSIVISTA. É PROGRESSISTA . ESTA QUESTÃO TINHA QUE SER ANULADA.
Depois de marcar errada várias vezes a questão resolvi não brigar com a banca.

Provavelmente o examinador não sabia o que estava fazendo. kkkkkkkk
Gabarito: CERTO
Gabarito está errado!!!
A tendência é progressista
Progressista libertadora --> Paulo Freire
Progressivista --> Maria Montessori

ID

4977727

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.

Na concepção liberal tradicional, os conteúdos decorrem da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade, e são ordenados em uma sequência lógica, por especialistas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

? Não entendi esse gabarito...
Ordenadas por uma sequência lógica, por especialistas é da tendência tecnicista!
A questão faz referência a tendência liberal tecnicista.
Tendência liberal Tradicional
• O compromisso social da escola é com a cultura. O caminho para o saber, depende do esforço
do aluno.
• Ensino Enciclopédico, conteúdos separados da experiência do aluno
• Exposição verbal da matéria, visando a preparação do aluno, realce dos pontos chave.
• Ênfase nos exercícios, na repetição dos conceitos.
• Autoridade do Professor e atitude receptiva dos alunos.
• Capacidade de assimilação da criança é igual a do adulto.

A afirmativa aborda a Tendência Liberal Tecnicista.
A Pedagogia Tecnicista é a última dentre as tendências pedagógicas da vertente liberal. Ela se estabeleceu no Brasil na década de 60, promovendo uma nova relação entre educação e trabalho, pautada na teoria do capital humano.

O foco da educação era desenvolver habilidades e conhecimentos que favorecessem a máquina social, apoiada no desenvolvimento econômico e social do País. Essa pedagogia buscava formar mão-de-obra especializada, conforme as qualificações necessárias para a atuação no mercado de trabalho.

Por isso, as práticas escolares tinham como base as competências técnicas, em que o aluno assumia o papel de espectador e aprendia por meio de treinamentos e orientações do professor, o qual era responsável por controlar os processos de ensino, modelar comportamentos e assegurar que os objetivos pré-estabelecidos fossem atingidos.

O professor era considerado um especialista, que ensinaria o passo a passo para que os alunos absorvessem um determinado conhecimento, geralmente, com o propósito de melhorar a eficiência, qualidade, racionalidade, e outros aspectos importantes para as empresas e o sistema capitalista.
É a Tendência Tecnicista que fala de ciência objetiva, sequência lógica, especialistas. Só mudaram o nome da Tendência.
Gabarito: ERRADO
Tendência Tecnicista

ID

4977730

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item seguinte à luz dos diferentes níveis de planejamento em educação.

O planejamento curricular prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional e determina as diretrizes da política pública para a educação, por isso é tido como uma estratégia ampla de planejamento educacional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Planejamento Educacional, de responsabilidade do estado, é o mais amplo, geral e abrangente. Tem a duração de 10 anos e prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional.

Leia mais:
O Planejamento Educacional é composto por diferentes níveis de organização, corresponde ao planejamento da educação em âmbito nacional, estadual e municipal. Este planejamento elabora, incorpora e reflete as políticas educacionais. Guia da Aprovação - Os Pedagógicos.
Questão errada, pois essa assertiva se refere ao Planejamento da Educação. O Planejamento Curricular é a organização da dinâmica escolar ele sistematiza as ações escolares (espaço físico e as avaliações da aprendizagem). Fonte: Os pedagógicos.
"O planejamento da educação brasileira atualmente é feito com uma organização por níveis que se inter-relacionam e são indissociáveis. Esses níveis podem ser agrupados em três: O planejamento educacional, o planejamento curricular e o planejamento de ensino. No que se refere ao planejamento educacional, é considerado o mais amplo, geral e abrangente. Prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional. Determina as diretrizes da política nacional de educação. O planejamento curricular posiciona-se, ante ao planejamento Educacional, com “uma tarefa multidisciplinar que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-aprendizagem.” (MOREIRA, 1998, p. 29). No planejamento de ensino, é explicitado o planejamento curricular. Portanto, é no planejamento curricular que surge, em nível mais específico, o planejamento de ensino. Este é a tradução, em termos mais próximos e concretos, da ação que ficou configurada em nível de escola. Indica a atividade direcional, metódica e sistematizada que será empreendida pelo professor junto a seus alunos, em busca de propósitos definidos" Artigo O PLANEJAMENTO DE ENSINO EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE MUDANÇA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR de Ivete BRITO.
O planejamento curricular prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional e determina as diretrizes da política pública para a educação, por isso é tido como uma estratégia ampla de planejamento educacional.

QUEM prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional ?
RESPOSTA : Planejamento educacional.

OBSERVAÇÃO
O Planejamento curricular prevê A ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA ESCOLA., SISTEMATIZA AS ACOES ESCOLARES.

ID

4977733

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item seguinte à luz dos diferentes níveis de planejamento em educação.

O plano de ensino tem como função traduzir, em termos mais próximos e concretos, as linhas-mestras de ação delineadas no planejamento imediatamente superior, por meio de seus objetivos e suas metas, e tem sua concretização nas propostas pedagógicas das escolas.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Quem faz essa função é o plano de aula.
Parece ser o planejamento escolar.
planejamento escolar
o planejamento da escola deve se concretizar pela elaboração do Projeto Político Pedagógico é constar diferentes momentos do planejamento: a definição de um marco referencial, a elaboração de um diagnóstico e a proposição de uma programação com vistas à implementação das ações necessárias à realização de uma prática pedagógica crítica, reflexiva e participativa (PASSOS, 2003).

ID

4977736

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item seguinte à luz dos diferentes níveis de planejamento em educação.

O planejamento de ensino, em uma perspectiva democrática, deve ser organizado na dimensão filosófica, na psicológica e na social, pois apresenta o seu detalhamento tendo em vista o processo ensino-aprendizagem.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Planejamento de ensino. Envolve a organização das ações dos educadores durante o processo de ensino, integrando professores, coordenadores e alunos na elaboração de uma proposta de ensino, que será projetada para o ano letivo e constantemente avaliada.
Resposta Certo

ID

4977739

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item seguinte à luz dos diferentes níveis de planejamento em educação.

O planejamento escolar que abrange o processo de tomada de decisão quanto aos objetivos e às ações pedagógicas e administrativas para o funcionamento escolar é instrumento do nível operacional.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

As ações pedagógicas e administrativas para o funcionamento de uma escola se referem ao planejamento à nível operacional.

Gabarito: C
O NÍVEL OPERACIONAL refere-se às ações no ambiente realizadas no âmbito escolar; o NÍVEL TÁTICO são ações intermediárias, aquelas que a regional de ensino executa; já as de NÍVEL ESTRATÉGICO são as ações de maior amplitude, por exemplo àquelas desenvolvidas pela SEDE da SEDF.
Mas se ele cita "processo de tomada de decisão" não seria estratégico?
EXISTEM 3 NIVES DE PLANEJAMENTO
- NÍVEL ESTRATÉGICO são as ações de maior amplitude:
- exemplo àquelas desenvolvidas pela SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
- NÍVEL TÁTICO são ações intermediárias:
- exemplo àquelas desenvolvidas pela REGIONAL DE ENSINO
- NÍVEL OPERACIONAL refere-se às ações no ambiente realizadas no âmbito escolar;
- exemplo àquelas desenvolvidas ESCOLAS

ID

4977742

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue o item seguinte à luz dos diferentes níveis de planejamento em educação.

O Plano Nacional de Educação é considerado elemento do nível estratégico, em função da sua abrangência e finalidade em estabelecer ações de longo prazo.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

O Plano Nacional de Educação é considerado elemento do nível estratégico, em função da sua abrangência e finalidade em estabelecer ações de longo prazo. CERTO.
PNE é educacional, estratégico e participativo.

ID

4977745

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.

O foco desse tipo de avaliação está na promoção dos alunos, por isso, nas primeiras aulas, devem ser discutidas as regras e os modos pelos quais as notas serão obtidas para a promoção de uma série para outra.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

Não visa à promoção

ID

4977748

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.

Os resultados finais da avaliação visam à certificação da consecução de objetivos pelos alunos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

qual o erro dessa questão?
O enunciado da questão, fala da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, ou seja avaliação Formativa.
Porém a questão está falando resultados finais da avaliação visam à certificação, ou seja trata-se da avaliação Somativa/classificatória. Acho que é isso!

ID

4977751

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.

A avaliação diagnóstica pretende averiguar a situação do aluno ante as novas aprendizagens que vão ser propostas a ele e a aprendizagens anteriores que servem de base àquelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos casos, resolver situações presentes.

ID

4977754

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.

A avaliação formativa permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos e representa o principal meio pelo qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos.

Alternativas

Certo

Errado

Comentários

avaliação diagnóstica
Ao meu ver, essa questão caberia recurso.

na minha opinião GABARITO CERTO! visto que está abragendo o conceito da função formativa, talvez a banca entende que função e diferente de avaliação, talvez o erro esteja ai. porém cabe recurso.

GABARITO DA BANCA: ERRADO!

Segundo KRAEMER (1995), as funções da avaliação podem ser distinguidas classicamente como: de Diagnóstico, de Formação e de Verificação (somativa ou creditativa).

Função Formativa: permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os resultados efetivamente alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas. Representa o principal meio através do qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior estímulo para um estudo sistemático dos conteúdos. Orienta tanto o estudo do aluno como o trabalho do professor, principalmente através de mecanismos de feedback, os quais permitem que o docente detecte e identifique deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações no seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo.
Acho que o erro está em principal meio.
Marquei errado. Acho q seja uma avaliação diagnóstica e não formativa.

ID

4977757

Banca

CESPE / CEBRASPE

Órgão

EMBASA

Ano

2010

Provas

CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.

A avaliação externa é considerada instrumento que contribui com os processos internos e não uma intromissão de agentes externos, desde que realizada para colaborar com o autoconhecimento e com a tomada de decisões institucionais.

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