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Prova CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Geografia


ID
5546698
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Acerca das ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir. 

De acordo com o texto, as práticas terapêuticas propostas pela teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais são comprovadamente eficazes, por utilizarem o cálculo preciso da dosagem de medicamentos. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDADO HABILIDADE EM INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

    Extrapolação: ocorre quando fazemos associações que estão além dos limites do texto, quando acrescentamos ideias que não estão no texto analisado. 

    Linha 1 e 7: "... acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata."

    O texto aponta o método de tratamento, mas em nenhum momento dispõe que são comprovadamente eficazes po utilizar dosagem de medicamento exata, logo, houve extrapolação.

    Gabarito: Errado

  • Gabarito: ERRADO

    Extrapolou!!!

    Em nenhum momento o texto fala que as práticas terapêuticas são comprovadamente eficazes, ainda não pra dizer que o cálculo da dosagem de medicamentos são precisos. Conforme o parágrafo segundo o que dispõe "medicalização massiva receitada por não psiquiatras ..."

    massivo: exagerada, excessiva.

  • ERRADO

    NÃO há elementos no texto para afirmar

    Que os métodos são eficazes.

  • ERRADO

    O PRÓPRIO TEXTO DIZ QUE APÓS QUARENTA ANOS, AINDA NÃO SE TEM UMA SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA

  • texto nao diz nada disso

  • E a parte que diz " medicação exata" ? Se tivesse feito essa prova...eu recorreria....rsrs

  • ERRADO.

    Sedo BREVE, pois concurseiro não possui tempo para devaneios.

    Isso é uma extrapolação, pois o texto afirma que acordamos depois de 40 anos, com uma crise global de saúde mental (...) medicalização massiva prescrita prescrita por não psiquiatras, ou seja, nada diz se a medicalização massiva é eficaz ou não.

    ESPERO TER AJUDADO.

  • Vai entender a CESPE tem questão que...

  • Questão que extrapola completamente o descrito no texto.
  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

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  • Não há essa afirmação no texto !

  • Nenhuma Teoria possui 100% de certeza.

  •  "Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema."

  • Depois que comecei a estudar passei a ver o mundo de outra forma


ID
5546701
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Acerca das ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir. 

Depreende-se do terceiro parágrafo que a cultura possui função preventiva para a preservação da saúde mental, o que decorre do valor pedagógico das artes no desenvolvimento da capacidade do ser humano de lidar com o sofrimento tanto no âmbito coletivo quanto no âmbito individual.  

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO HALIBIDADE EM INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

    "Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. [ PREVENÇÃO] Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si." [CARÁTER PEDAGÓGICO]

    Gabarito: Certo

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Onde está escrito "que decorre do valor pedagógico das artes", no terceiro parágrafo do texto, conforme o enunciado da questão?

  • Calma Shirley.

  • A bigodagem vem depois, afirmando que por isso o estado deve "promover a cultura"

  • Calma, Shirley Muniz kkkk

  • Me solidarizo com vc Shirley, mas vá pegar uma prainha, medite, ore e esfrie a cabeça, vá ver um pouco de arte, cultura pra não perder a sanidade, pois vc vai precisar dela pra prova...

  • A última frase do texto aponta o "valor pedagógico das artes no desenvolvimento da capacidade do ser humano de lidar com o sofrimento tanto no âmbito coletivo quanto no âmbito individual", conforme pede o enunciado:

    Como se eles (os elementos artísticos citados) não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

  • CERTO

    É possível perceber que o trecho : " mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas" apresenta caráter preventivo.

    E o trecho: "  Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si."

    Reflete caráter de ensino / pedagógico .

    Bons estudos!!!

  • CERTO, MOTIVO: Pra quem tá começando agora no mundo dos concursos, vai uma dica: Quando vier "Depreende-se", a questão dá uma margem de liberdade de vc exprimir as ideias do texto que ficam implícitas. Ex: "Comprei um carro novo." Depreende-se da frase que o carro foi comprado a dinheiro. (CERTO). Agora se vier: Segundo a frase o carro foi comprado a dinheiro. (ERRADO) ----------------------------------------------------------------------- FELIZ NATAL A TODOS.
  • COMPREENSÃO x INTERPRETAÇÃO

    -----------------------------------------------------------

    Compreensão:

    O FATO ESTÁ ESCRITO NO TEXTO

    Verbos correlatos que o examinador coloca:

    Intelecção;

    Determine;

    Compreende-se

    De acordo com o texto;

    Conforme o texto ...

    Interpretação:

    O FATO ESTÁ NO TEXTO, MAS NÃO ESTÁ ESCRITO COM TANTA CLAREZA " está mascarado"

    Verbos correlatos que o examinador coloca:

    Depreende-se;

    Conclui-se

    Inferir;

  • TÁ VIRANDO BADERNA ISSO AQUI
  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

    Link do site: https://go.hotmart.com/H63735566R

  • Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas.... Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.


ID
5546704
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Acerca das ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir. 

Depreende-se do texto que a teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais considera que aspectos subjetivos do paciente — como seus sentimentos, sua forma de vida e sua versão dos fatos — são dispensáveis na definição do tratamento de transtornos mentais. 

Alternativas
Comentários
  • Creio que o ERRO seja por causa disso:

    "A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a IRONIZAR tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito"

    "...acidentes que NÃO ALTERAM A ROTA DO QUE DEVEMOS FAZER: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata..."

  • Gabarito: Certo

    Se falou "depreende-se", há margem para interpretação.

    A teoria das causas cerebrais deixou de lado os aspectos subjetivos do indivíduo. Passagens que corroboram isso são:

    • "passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito"
    • "As narrativas de sofrimento [...] tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer". Um epifenômeno é uma consequência, um resultado, que não produz efeitos, incapaz de alterar algo
    • "Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental [...]"
    •  "Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora [...]"
  • são dispensáveis = tornaram-se epifenômenos

    epifenômeno

    produto acidental, acessório de um processo, sobre o qual não tem efeitos próprios.

  • DISCORDO DO GABARITO

    como seus sentimentos

    EM MOMENTO ALGUM FALA ISSO NO TEXTO

    FALA DA VERSÃO DO PACIENTE, MAS NÃO DOS SENTIMENTOS

  •  A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho.

  • Ironizar é totalmente diferente de dispensar... alô cespe...

  • Questão muito inteligente.

    O autor, no decorrer do texto, combate a teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais, dando ênfase a sua insuficiência, incapacidade de resolver os problemas de saúde mental. Nós leitores, somos induzidos a "guardar" a mensagem de ataque feito pelo Autor. Contudo, a banca pergunta sobre o ponto de vista rebatido, criticado, a Teoria das causas cerebrais.

    Excelente pegadinha.

  • Resumindo: A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais tá cagando para o camarada! Ela tá preocupada com a correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata (L 3 e 4)

  • Epifenômeno

    substantivo masculino

    Fenômeno de pouca relevância que não produz qualquer efeito sobre outro ao qual está associado.

    https://www.dicio.com.br/epifenomeno/

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

  • Pesada, errei mas pensando melhor, e tentando justificar o gabarito...

    Faz sentido porque o profissional assume que o paciente está exagerando, colcando culpas, e o profissional quando trata não pode levar isso como verdade, tem que INTERPRETAR/ decifrar os sinais que o paciente está dando quando expressa suas narrativas. Acho eu.

  • Por isso que esses tratamentos não dão resultado algum...

  • Sem perder tempo.

    "A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito"

    Se ela ironiza o que se relaciona com a forma de vida do sujeito, depreende-se (interpreta-se, infere-se) que esses são dispensáveis na definição do tratamento de transtornos mentais. 

    GAB Certo

  • QUESTÃO FALOU QUE DEPREENDE DO TEXTO,

    FOI ISSO MESMO QUE O TEXTO QUIS PASSAR QUE ,são dispensáveis na definição do tratamento de transtornos mentais. 

    O TEXTO INFORMA ISSO, MAIS O AUTOR NÃO CONCORDA COM A IDEIA.

    ASSIM TAMBÉM COM O LEITOR(NÓS) TAMBEM NAO CONCORDAMOS EM ABANDONAR OS METODOS ANTIGOS

  • Gabarito: Certo

    "As narrativas de sofrimento [...], tornaram-se epifenômenos(DISPENSÁVEIS), acidentes[...]"

    • Fenômeno de pouca relevância que não produz qualquer efeito sobre outro ao qual está associado.
    • De acordo com algumas correntes filosóficas, designação atribuída à consciência que, apresentada de maneira acessória, é incapaz de determinar ou de influenciar o comportamento humano.
    • Sintoma secundário que aparece imediatamente após o diagnóstico de uma doença, geralmente causado pela evolução da mesma.
  • ...tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

  • " A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito..."

    CERTO


ID
5546707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Acerca das ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir. 

Infere-se do texto que, quanto mais variadas forem as vivências artísticas de um indivíduo, menor será a probabilidade de adoecimento mental. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO HABILIDADE EM INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

    A inferência de texto consiste em saber o que se interpreta (conclui) do que está escrito

     Linha 8 e 9: "— como se a AMPLIAÇÃO e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem ESSENCIAIS para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental."

    Gabarito: Certo

  • Gabarito: Correto

    Como o colega já concluiu acima a questões de inferência está além do texto, contudo, conforme sinaliza o trecho:"como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental."

    Portanto, concluí-se desse trecho que quanto mais variada for as vivências artísticas (e culturais) menor será a probabilidade de adoecimento mental. 

  • CERTO

    Há uma relação inversamente proporcional apresentada pelo autor: quanto mais tenho vivências culturais, menos chances de adoecimento mental eu possuo.

    Isso se justifica pelas "pistas" dadas ao longo do último parágrafo:

     Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessóriocomo se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

  • A meu ver, gabarito errado, pois houve extrapolação.

    O que se pode dizer sobre a cultura (vivencias artísticas, teatro, literatura, etc) é que é necessária para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua.

    Ou seja, está subentendido que ele já existe.

    Logo, seguindo essa ideia, não podemos inferir (principalmente numa prova da cespe que vê muita coisa como extrapolação) que será menor a probabilidade de adoecimento, quanto mais variadas forem as vivências artísticas de um indivíduo.

  • "como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. "

    Esse trecho corrobora a assertiva.

  • Minha contribuição.

    Interpretação de texto: consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito. Os comandos de interpretação (está fora (além) do texto) são:

    Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que...

    O texto permite deduzir que...

    É possível subentender-se a partir do texto que...

    Qual a intenção do autor quando afirma que...

    O texto possibilita o entendimento de que...

    Com o apoio do texto, infere-se que...

    O texto encaminha o leitor para...

    Pretende o texto mostrar que o leitor...

    O texto possibilita deduzir-se que...

     

     

    Compreensão de texto: consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão (está no texto) são:

    Segundo o texto...

    O autor/narrador do texto diz que...

    O texto informa que...

    No texto...

    Tendo em vista o texto...

    De acordo com o texto...

    O autor sugere ainda...

    O autor afirma que...

    Na opinião do autor do texto...

    Fonte: Colaboradores do QC

    Abraço!!!

  • O texto diz que a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural são essenciais para desenvolver habilidades protetivas em saúde mental.

    Desse desenvolvimento dessas habilidades protetivas em saúde mental é possível inferir que a probabilidade de adoecimento mental logicamente diminui.

    Pelo menos foi esse o meu entendimento para chegar à resposta.

  • Corretíssima, visto que a cultura é o principal motivo para se evitar esse "transtorno mental". Portanto, quanto mais o indivíduo vivenciar isso, melhor será para saúde mental dele.

  • Extrapolou. Ser essencial é uma coisa, ser diretamente proporcional é outra

  • CERTO

    Segundo o texto, quanto mais variadas forem as vivências artísticas menor será a probabilidade de doenças

    mentais.

    "  Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas."

     Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Bons estudos!!!

  • É evidente que o autor propõe uma CORRELAÇÃO entre a saúde mental e as variadas fontes de cultura, mas não vislumbrei essa relação de PROPOCIONALIDADE: a de quanto maior a variação cultural e artística, menor a incidência de doença mental.

    Isso não é uma clara extrapolação?

  • Questão CORINGA detectada.

  • Questão típica daquelas em que há justificativas para qualquer gabarito.

  • Olá, pessoal.

    Estou vendendo minha conta QC (ASSINATURA PREMIUM PLUS VITALÍCIO).

    Paguei R$ 439,90 e estou repassando por R$200.

    Quem tiver interesse me mande uma msg no whatsapp:

    https://abre.ai/dHz0

    Agradeço.

  • NUNCA MAIS VOCÊ VAI ERRAR ISSO!

    INFERE-SE DO TEXTO = INTERPRETAR = PODE EXTRAPOLAR UM POUCO = PODE TIRAR CONCLUSÕES QUE NÃO ESTÃO EXPLICITAS NO TEXTO

    CONCLUI-SE DO TEXTO = EXATAMENTE O QUE ESTÁ NO TEXTO = NÃO EXTRAPOLA = CONCLUSÕES SOMENTE QUE ESTÃO NO TEXTO

  • Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Gab: Certo

  • Linha tênue da interpretação. Complicado.
  • Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. 

  •  Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Nessa parte a resposta fica clara!

    GAB C


ID
5546710
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Acerca das ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir. 

O autor do texto defende que a repressão do sofrimento é capaz de inibir o surgimento de sintomas antes que estes evoluam para quadros mais graves de transtorno mental. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO HABILIDADE EM COMPREENSÃO DE TEXTO

    Extrapolação: ocorre quando fazemos associações que estão além dos limites do texto, quando acrescentamos ideias que não estão no texto analisado. 

    O autor defende que a inibição do aparecimento de alguns sintomas pode ocorrer por meio do desprezo à cultura quando diz: "...a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas." Mas em momento algum diz que impedem a evolução de quadros mais graves.

    Gabarito: Errado

  • Gabarito: ERRADO

    "Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas..."

    Conforme concluí-se do texto é que se dever a ver uma prevenção, mas em nenhum momento da pra se ter certeza que essa "prevenção" seja capaz de inibir o surgimento de sintomas antes que estes evoluam para quadros mais graves de transtorno mental. 

  • ERRADO

    Autor não fala em repressão dos sentimentos. Pelo contrário, é explicitado que o consumo de experiências culturais nos ajudam a desenvolver estratégias protetivas em saúde mental.

    "Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas."

  • Gab: Errado

     Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas.

    O que eu entendi é que devemos enfrentar o sofrimento antes que ele evolua e não reprimir.

    Erros, por favor, avisem!

  • Extrapolação!

    Em nenhum momento o autor fala em repressão do sofrimento.

    Veja o trecho:

    "Como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental."

    Gab: ERRADO

    Não desista!

  • Errado

    A resposta da questão se encontra na leitura e associação de ideias dos seguintes trechos do texto:

    "(...)acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema."- 2º parágrafo

    " Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas.(...)"- 3ºparágrafo

    Não é a repressão que é responsável pelo sofrimento capaz de inibir o surgimento de sintomas antes que estes evoluam para quadros mais graves de transtorno mental, mas o desprezo pela cultura.

  • Enfrentar e não reprimir... Ou seja encarar o sofrimento!

  • ERRADO

    É o desprezo pela cultura.

  • NÃO É REPRESSÃO E SIM PREVENÇÃO !!!

  • Ocorre extrapolação, visto que o autor defende que devemos aprender a lidar com o sofrimento e outras causas de problemas mentais.

  • Exatamente o contrário! Reprimir ajuda a criar o problema.

  • Reprimir é diferente de enfrentar.
  • O autor do texto defende que a repressão do sofrimento é capaz de inibir o surgimento de sintomas antes que estes evoluam para quadros mais graves de transtorno mental. 

    Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas.

    repressão = suspensão, proibição, correção

    enfrentamento = defrontação, confrontação, confronto

  • Represaao é punição, castigo e não enfrentamento

  • Errado. Questão extrapola as ideias do texto. O autor não defende que reprimir o sofrimento é capaz de inibir os sintomas. Apenas, defende que a mediação da"cultura" seria uma forma de prevenção.


ID
5546713
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

A correção gramatical do texto seria prejudicada caso, no trecho “se vive” (segundo período do primeiro parágrafo), a forma pronominal “se” fosse deslocada para logo após a forma verbal — escrevendo-se vive-se

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO CONHECIMENTO EM COLOCAÇÃO PRONOMINAL

    A correção gramatical restaria prejudicada considerando que o termo "quem" é um pronome indefinido que tem uso relativo ou interrogativo e portanto elemento de fator proclítico, logo, atrai a partícula "se" para junto de si, antes do verbo.

    Gabarito: Certo

  • Gabarito: CERTO

    "As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive ..."

    "Quem" é um pronome relativo e um dos fatores de próclise que atrai o pronome oblico átono. Logo, é imprescindível a colocação da partícula se próxima do pronome relativo quem.

  • CERTO

    "Quem" é uma palavra atrativa do pronome "SE".

    Próclise é a colocação dos pronomes oblíquos átonos antes do verbo. Usa-se a próclise, obrigatoriamente, quando houver palavras atrativas. São elas: 

    • • Palavras de sentido negativo: Você nem se preocupou com meus problemas! 
    • • Advérbios: Aqui se pode viver tranquilamente.
    • • Pronomes Indefinidos: Alguém me telefonou?
    • • Pronomes Interrogativos: Que me falta conhecer?
    • Pronomes Relativos: A pessoa que te telefonou não se identificou.
    • • Pronomes Demonstrativos Neutros: Isso o comoveu demais.
    • • Conjunções Subordinativas: Chamava pelos nomes, conforme se lembrava deles.
  • Gab: Certo

    Próclise obrigatória. A forma “quem” é fator de atração. Portanto, haveria prejuízo da correção gramatica.

  • Gabarito: C

    As palavras invariáveis atraem pronome proclítico, exigindo-se o pronome antes do verbo:

    • Palavras negativas
    • Advérbios
    • Pronomes relativos: pronome relativo QUEM atrai próclise - caso da questão
    • Pronomes indefinidos/interrogativos
    • Conjunções subordinativas

    NARIS

  • Gabarito : C.

  • CERTO

    " Quem " os pronomes relativos são fatores

    Atrativos de próclise.

  • Moçada, atrativo de POA é NARIS:

    • Negação
    • Advérbio
    • Relativo
    • Indefinido/Interrogativa
    • Subordinada

    Gabarito: "CERTO"

  • gab c, ''quem'' atuando como pronome relativo.

    ps. (não é pronome interrogativo)

    atrativas de próclise:

    • Frases interrogativas
    • Frases exclamativas
    • ''em se tratando de''
    • Advérbios
    • Conjunções integrantes (que\se)
    • Conjunções subordinadas adverbiais (causal, comparativa, concessiva, conformativa, temporal...)
    • Pronomes possessivos (meu,seu,nosso...)
    • Pronomes indefinidos (nada, ninguém, algo...)
    • Pronomes demonstrativos (isso, aquele..)
    • Pronomes interrogativos (quem, quando, por que, qual)
    • Pronome relativo (o qual, no qual, em que, cujo...)
    • facultativo: substantivos.
  • Correto! Prejudicaria sim, pois o "QUEM" (pronome relativo) é PALAVRA ATRATIVA :)

  • pronomes relativos atraem próclise

  • Palavras interrogativas são, dentre outros, um dos fatores de próclise (quem se, que se, o que se)

  • - PROCLISE

    NARIS DE PRINCESA

    NEGATIVAS

    ADVÉRBIOS, (a vírgula logo após tira a atração do

    advérbio)

    RELATIVOS

    INDEFINIDOS

    SUBORDINATIVAS (conjunções subordinadas)

    DEMONSTRATIVOS

    PREPOSIÇÃO SEGUIDA DE GERÚNDIO

  • CERTO

    Sendo breve.

    Termos invariáveis, como é o caso dos pronomes relativos (que, quem, onde), é fator atrativo de próclise. Logo, não será possível colocar a partícula "se" após o verbo.

  • Minha contribuição.

    Situações em que é obrigatória a próclise

    a) Palavras negativas: não, nunca, jamais, ninguém, nada etc.

    Ex.: Nunca o vi tão sereno.

    b) Pronomes e advérbios interrogativos: que, quem, onde, como, por que etc.

    Ex.: Quem me buscará?

    c) Palavras exclamativas ou orações optativas.

    Ex.: Que Deus o abençoe!

    d) Orações subordinadas desenvolvidas.

    Ex.: Quero que me traga de presente um relógio. (Conjunção subordinativa integrante)

    Ex.: Quando te viu, saiu correndo. (Conjunção subordinativa adverbial)

    Ex.: O menino que me chamou é muito educado. (Pronome relativo)

    e) Gerúndio precedido da preposição ''em''.

    Ex.: Em se tratando de compromisso sério, aceitou o convite.

    f) Com advérbios ou locuções adverbiais, sem pausa.

    Ex.: Aqui se aceitam encomendas de bolo.

    Ex.: Aqui, aceitam-se encomendas de bolo.

    g) Com os pronomes indefinidos.

    Ex.: Alguém lhe bate nas costas.

    Abraço!!!

  • PRÓCLISE OBRIGATÓRIA ..

  • CASOS DE PRÓCLISE

    BIZU: NARIS DE PREGO

    Negativa

    Advérbios SEM VÍRGULA

    Relativos (pronomes)

    Indefinidos/Interrogativos (Pronomes)

    Subordinadas (conjunções subordinativas)

    Demonstrativos (Pronome)

    PREposição seguida de GerúndiO

  • PRÓCLISE = Pronome Indefinido atrai a partícula SE

  • "QUEM" e "CUJO" sempre atrairão próclise obrigatória.

  • Não sei se pode dar errado, mas acho que ajuda a resumir, palavras de classe invariável pedem são atrativas. Acho que é mais fácil decorar assim, do que pelas regras. Me corrijam se não fizer sentido, por favor!

  • Regra geral: se tiver palavra invariável antes do verbo a próclise é obrigatória!

  • sintaticamente quem exerce a função de sujeito é o ''quem'';

    morfologicamente: pronome relativo que atrai... próclise;

    por fim, a grafia do verbo está correta, sendo pronominal (P.O.A)

  • Fator de próclise obrigatória ou de atração. Nesse caso, "quem" é pronome indefinido que enseja a atratividade.

  • (certo). Prejudicaria a correção gramatical, pois o trecho apresenta um fator de atração que é ambiente da próclise. O pronome relativo Quem é um fator atrativo.


ID
5546716
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

Caso fosse inserido o sinal indicativo de crase no vocábulo “a”, no trecho “em meio a uma crise” (primeiro período do segundo parágrafo), a correção gramatical do texto seria prejudicada.

Alternativas
Comentários
  • Questão clássica de crase.

    É ter humildade e acertá-la. Sem firulas!!

    Em regra, não há crase diante de pronomes e artigos indefinidos .

    • Em relação à alguma....❌
    • Em relação à uma das que......❌

    • Em relação a alguma....✅
    • Em relação a uma das que.....✅

    Ou seja, a inserção da crase antes de ''uma'' prejudicaria a correção gramatical do texto.

    Gab. C

  • Não pode crase antes de pronome indefinido:

    Veja alguns exemplos

    um

    uns

    alguns

    algumas , etc.

    #Rumoas100milquestoes

    # buscando a classificação e não a aprovação

    ``Grandes realizações não são feitas por impulso, mas por uma soma de pequenas realizações``

  • NÃO USAMOS A CRASE antes de pronomes indefinidos que não admitem artigo.

  • CERTO

    Não há crase diante de pronome indefinido.

    Algum, alguma ...

  • Gabarito: Correto

    CASOS PROIBIDOS:

     

    • Antes de masculinos em geral;
    • Antes de artigo indefinido;
    • Antes de plural com a singular;
    • Entre palavras repetidas ( locução adverbiais);
    • Antes de verbos;
    • Antes numeral (exceto hora);
    • Depois de preposição (exceto até);
    • Antes de nome próprio com sobrenome;
    • Em objeto direto;
    • Em sujeito;
    • Antes de dona + nome próprio;
    • Antes de pronomes pessoal em geral;

    NUNCA ocorre crase antes dos pronomes pessoais, como eu, tu, ele, ela, nós, vós, mim (pronome pessoal oblíquo)..., já que não são antecedidos de artigos. Nessas situações haverá apenas a preposição “a”.

    • Antes de pronomes indefinidos;
    • Antes de pronomes de tratamento;
    • Antes de pronomes demonstrativos não iniciado por A. 

    Fonte: Flávia Rita

  • Moçada, crase proibida! Pega o bizu que eu desenvolvi.

    Quem cujo tratamento pessoal é repetido, ver essa palavra masculina indefinindo-a.

    A frase é sem nexo mesmo, mas têm todas as regras da proibida.

    Quem é sabe...

    Gabarito CERTO.

  • O "uma" já é um artigo indefinido. A colocação de uma crase na preposição "a" indicaria também a presença do artigo definido "a". Ou seja, pela proposta da banca, é como se estivesse escrito: "em meio a a uma crise" - preposição; artigo; artigo.

    Se tiver erro, comunique-me.

  • CERTO

    em meio a a uma crise

    NÃO USA  CRASE antes de pronomes indefinidos que não admitem artigo.

    MANTENHA O FOCO, TUDO PASSA!!!

  • DIANTE DE PRONOMES INDEFINIDOS CRASE É UM PERIGO.

  • OS DEZ MANDAMENTOS DA CRASE

     1. Diante de pronome, crase passa fome!

     2. Diante de Masculino, crase é pepino!

     3. Diante de ação, crase é marcação!

    4. Palavras repetidas: crases proibidas!

    5. Diante de numeral, crase faz mal!

    6. Quando houver hora, crase sem demora!

    7. Palavra determinada, crase liberada!

    8. Vou a, volto dá = crase há / vou a, volto de = crase para quê?

     9. “A” no singular, palavra no plural: crase nem a p@u!

    10. Palavra indefinida, crase tá f0dida!

    Créditos: Colegas do QC

  • Não pode crase antes de pronome indefinido

    Antes de artigo indefinido (uma, um, uns, umas). Ex: Ofereceu o prêmio a uma funcionária dedicada.

  • antes de artigo indefinido não usar crase

    GB: certo

  • CASOS FACULTATIVOS DE CRASE: ATÉ SUA MARIA

    • Depois da palavra até (foram até a praia; foram até à praia)
    • Antes de pronomes possesivos (à sua; à minha)
    • Antes de substantivos femininos (à Maria, à Joana)
  • Não há crase diante de pronome indefinido

  • SO FALTOU CUSPIR NO CHÃO PRA VIRAR BAIXARIA

    CRASE ANTES DE PRONOME INDEFINIDO → NEM A P@U

    GAB → CERTO

    #BORA VENCER

  • >> Crase Facultativa: mnemônico "ATÉ SUA MARIA"

    × Antes de Nomes de Mulheres.

    × Diante de Pronome Possessivo Feminino no SINGULAR (minha, tua, sua, nossa, vossa).

    × Depois da preposição "ATÉ".

  • PRONOME INDEFINIDO

  • não coloco crase diante de numeral e não há requisitos de crase facultativa

  • Q933239- PF2018

  • "uma" já é artigo, não faria sentido juntar a preposição "a" com outro artigo "a" e após inserir um artigo "uma". O que seria correto é se fosse reescrito "em meio à crise".


ID
5546719
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

Mantendo-se a correção gramatical do trecho “essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental” (terceiro parágrafo), o termo “para” poderia ser substituído por a

Alternativas
Comentários
  • Mantendo-se a correção gramatical do trecho “essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental” (terceiro parágrafo), o termo “para” poderia ser substituído por a. 

    para desenvolver. ( POR + INFINITIVO) FINALIDADE.

    SE COLOCAR "a desenvolver" eu sei que mudaria o sentido, mas não sei explicar sobre a correção gramatical, alguém sabe.

    Talvez esteja faltando o termo preposicionado.

    a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais a desenvolver a capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental

  • Discordo: mudaria o sentido, porém manteria a correção gramatical.

  • A CEBRASPE PRECISA ACABAR!

  • ERRADO

    Acredito que a troca do "para" por "a" prejudicaria a coerência textual, o que inviabilizaria a compreensão do que o autor estava discutindo. Isso, por sua vez, acarretaria erro gramatical, pois a compreensão do texto ficaria prejudica, o que torna o uso do "para", nesse contexto, obrigatório.

  • pqp o qc tbm não ajuda, cadê os comentários dos professores ?!

  • poderia ser trocado por à, evolua a algo, corrijam-me se estiver errada

  • Resposta preliminar do prof. Bruno Pilastre, Gran Cursos

    Gabarito preliminar: certo

    Comentário: segundo o Dicionário Houaiss (2009), a preposição “a” também pode introduzir oração subordinada reduzida de infinitivo com valor de finalidade. É exatamente isso o que se propõe no item.

    Faço, no entanto, uma ressalva: Celso Luft, em seu Dicionário Prático de Regência Nominal, não apresenta complemento oracional introduzido por “a” para o adjetivo “essencial”. Se a banca adotar esse posicionamento, o item pode ser julgado como (E).

  • Por favor, peçam para o professor comentar. Obg.

  • Ale, não se pode usar crase antes do verbo desenvolver.

  • Questão esquisita.

    Vou apenas adicionar algo que já vi sendo cobrado :

    Em alguns casos, é possível trocar A por PARA.

  • discordo do gabarito. Há mudança de sentido, mas não erro gramatical.

    A regência de essencial admite a, ao e para.

  • Regência Nominal: Essencial a, para. Vai entender essa Banca

  • Gabarito : Errado.

  • Essenciais a desenvolver( a seria apenas uma preposição). A meu ver ficaria gramaticalmente correta,mas mudaria o sentido.

  • A e para são preposições por isso marquei certo

  • gramaticalmente ficaria correta, o sentido mudaria sim. discordo do gabarito. Não há impedimento de encaixar um possível "artigo" A tendo como consequência uma derivação imprópria, e tornando-o substantivo a palavra seguinte. o que não pode é um "A" acraseado.
  • só vem PPAL HAHAHAHA! VOU DETONAR ESSA BANCA VEIA.

  • Assino o QC por conta dos comentários de alunos. Mas, que falta faz um comentário do professor em questões como essa. Nisso, o Tec da uma pisa no QC.

  • "a" morfologicamente pode ser artigo ou pronome. quando artigo exerce função sintática de adjunto adnominal, em 99% das vezes que é pronome é objeto direto. Na questão o "para" é conjunção, e não exerce função sintática.
  • Gramaticalmente está correto, o sentido muda.

    Ranço da cespe.

  • CESPE E SUAS CESPICES...

  • Acredito que o erro está no fato de ter sido trocada uma conjunção de finalidade( Para) pela preposição (a), acarretando, pois, perda de sentido e prejuízo gramatical.

  • Cadê os doutrinadores da gramatica para passar mais um pano pra CESPE?

    questões sem nexo tornarem realidade, para banca com mais casos de vazamento de gabaritos do país.

  • PARA + VERBO NO INFINITIVO = ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL FINAL. Logo, não da para trocar apenas pela preposição "A", pois além de mudar o sentido irá acarretar em erro gramatical, até mesmo pela regência!

  •  "como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais a desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental"

    Essa frase não faz sentido

  • Gente, a troca não manteria a correção gramatical, uma vez que esse "a" deveria ter crase. PROTETIVAS À SAÚDE MENTAL. Espero ter ajudado!

  • Errado

    Não poderia ser substituído pois seria um erro gramatical devido a palavra subsequente não ser passivel de receber crase.

    Acho que o erro está aí.

  • muda o sentido!!!concordo

  • Pessoal, solicitem o comentário dessa questão ao QC. O prof. só comenta se houver um grande número de solicitação.

  • NOS TERMOS DE SEMANTICA NÃO MUDARIA, MAS EM CONCORDÂNCIA SIM

  • gabarito E

    Como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Teria uma forma de tornar a assertiva verdadeira: a preposição "para" poderia ser trocada por, para o desenvolvimento (...). O verbo desenvolver, dessa forma torna-se um substantivo, e as alternativas têm o sentido de finalidade.

  • Tô vendo uns comentários sobre "crase". Gente não tem crase, não justifiquem errado com uma crase que não tem ali no enunciado, pelo amor. Você pode colocar uma preposição 'a' isolada, sem precisar da crase.

    A questão deve ter usado um gramático específico para se justificar do gabarito, como o comentário da Chris Prado menciona.

    Gramaticalmente, tanto "para" quanto "a", preposições isoladas, podem indicar finalidade. Então, gramaticalmente está correta a substituição, apesar do sentido ficar um pouco confuso. Pelo histórico da Cespe, quando ela pede apenas correção gramatical, pouco importa o sentido ou coerência, sendo assim o gabarito deveria ter sido "correto". Mas não o foi, sabe lá pq na cabeça do examinador. Bola pra frente.

  • Vejamos: Correção gramatical.

    "Essenciais para desenvolver capacidade de escuta..." CERTO

    Ficaria: "Essenciais a desenvolver capacidade de escuta..."

    Erro de concordância e regência (Essenciais a desenvolver???)

    Essenciais aceita preposições PARA e A.

    Forma correta:

    Essenciais ao desenvolvimento da capacidade de escuta. CERTO

  • Essa ai eu deixaria em branco na hora.

  • GALERA EU ACHO MELHOR VOCÊS NÃO,MANIFESTAREM SUAS CRITICAS CONTRA BANCA AQUI NÃO! ATÉ POR QUE NÃO ADIANTAR DE NADA. O CERTO É VCS TODOS SE RENUIR E IR UMA DIA NA INSTITUIÇÃODA CESPE E RECLAMAR PESSOALMENTE

  • Essenciais PARA desenvolver capacidade de escuta e (PARA) habilidades protetiva. Se trocasse o PARA pelo A, deveria ficar: 1- essencial A desenvolver capacidade de escuta. 2- e AS habilidades protetivas
  • É em questões como essa que eu confio na vozinha que os meus anos e anos de leituras de livros diversos criaram na minha cabeça, e acabo acertando, porque estaria lascado se fosse pelo conhecimento detalhado da gramática. kkkk

  • D E S G R A Ç A D E B A N C A

  • Palavra essencial admite duas regências "para" e "a"

    essencial à realização desses desejos ok

    essencial para realização desses desejos ok

    Não vejo motivo para o gabarito ser errado, não fere a correção gramatical.

    NÃO CONCORDO COM O GABARITO.

  • "PARA" NO TEXTO ACIMA SENTIDO DE FINALIDADE.

    "A" PREPOSIÇÃO

  • "como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental"

    Se modificarmos a ordem da frase:

    "como se para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais"

    Agora ao tentarmos substituir o para por a:

    "como se a desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais"

    Não me parece admitir a preposição a ali. Mas sinceramente não consigo argumentar tecnicamente...

  • Erro de regência nominal.

  • Essenciais para desenvolver capacidade de escuta...

    Essenciais a desenvolver capacidade de escuta...

  • Essa questão trata de reescrita textual e expõe um trecho no qual se sugere a troca da preposição “para" pela preposição “a". Assim, é válido analisar o trecho em pauta recuperando uma parte não exposta pela banca no enunciado:

    Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Aqui, percebe-se que a preposição “para" tem valor de finalidade, indicando um objetivo: “como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais no objetivo de desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental".

    No entanto, ao fazer a troca de “para" por “a", teremos a estrutura preposição “a" mais verbo “desenvolver" no infinitivo, que resulta em uma construção com valor de gerúndio (“a desenvolver" = “desenvolvendo"):

    (...) como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais desenvolvendo capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Visto isso, chegamos a duas conclusões. Em primeiro lugar, é claro que há uma mudança no sentido original da frase. Porém, e isso é o que mais nos importa aqui, o trecho reescrito continua gramaticalmente correto. Sendo assim, o termo “para" poderia, sim, ser substituído por “a" mantendo-se a correção gramatical do trecho. Desse modo, é certo dizer que a banca errou em seu gabarito, já que este afirma que a troca da preposição “para" pela preposição “a" produziria incorreção gramatical, o que não é verdadeiro.

    Gabarito do professor: CERTO.

    Gabarito da Banca:
    ERRADO.
  • Essa questão trata de reescrita textual e expõe um trecho no qual se sugere a troca da preposição “para" pela preposição “a". Assim, é válido analisar o trecho em pauta recuperando uma parte não exposta pela banca no enunciado:

    Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Aqui, percebe-se que a preposição “para" tem valor de finalidade, indicando um objetivo: “como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais no objetivo de desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental".

    No entanto, ao fazer a troca de “para" por “a", teremos a estrutura preposição “a" mais verbo “desenvolver" no infinitivo, que resulta em uma construção com valor de gerúndio (“a desenvolver" = “desenvolvendo"):

    (...) como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais desenvolvendo capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Visto isso, chegamos a duas conclusões. Em primeiro lugar, é claro que há uma mudança no sentido original da frase. Porém, e isso é o que mais nos importa aqui, o trecho reescrito continua gramaticalmente correto. Sendo assim, o termo “para" poderia, sim, ser substituído por “a" mantendo-se a correção gramatical do trecho. Desse modo, é certo dizer que a banca errou em seu gabarito, já que este afirma que a troca da preposição “para" pela preposição “a" produziria incorreção gramatical, o que não é verdadeiro.

    Gabarito do professor: CERTO.

    Gabarito da Banca: ERRADO.

  • Eu sou ruim em português, e acertei. Fui aprender com os comentários. E cheguei a conclusão que sou pior que eu imaginava.

    Confio muito mais em vocês do que em mim kkkk

  • Além de estudar tudo o que engloba o Português, temos que pensar com a cabeça da banca, é amigo. Vamo q vamo

  • Clauton, a questão não pergunta sobre sentido, pergunta apenas sobre correção gramatical.
  • ELA COBROU ESSA MESMA QUESTAO NA PROVA DA POLICIA MILITAR DO MARANHAO NO ANO DE 2017, MESMA QUESTAO, TROCAR O "A" PELO PARA E CONSIDEROU CERTO NO ASPECTO GRAMATICAL.

  • A questão quer saber se muda o sentido( Relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I. ) então o gabarito esta errado mesmo.

    Não está analisando correção gramatical e sim sentido.

    Se eu estiver errada, favor me corrija!

  • CEBRASPE, eu sou uma piada pra você?

  • Pra mim, tá certo. O professor diverge do gabarito dado pela banca também.
  • Acertei por ainda não entender bem esse assunto. kkkkkkkkk. Errei ao ver os comentários.
  • Aos que erraram essa questão, parabéns.

  • DISCORDO; Manteria a correção gramatical, porem mudaria o sentido.

  • Errado

    pelo simples motivo de eu não saber se esse termo A é um artigo ou uma preposição.

    dispensando o lado coerente né...

  • A EXPLICACAO DO PROF DO QCONCURSO EH BOA. DAH UMA OLHADA

  • como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    A parte que eu destaquei em vermelho não é uma oração subordinada adverbial final?

    O "para" seria uma conjunção adverbial de finalidade. A questão fica errada porque a banca estaria substituindo uma conjunção por uma preposição. note que "a" não pode ser conjunção.

    Penso assim porque há dois verbos (fossem, desenvolver), portanto, duas orações distintas. Preposição não liga orações, quem faz isso são as conjunções.

  • Essa questão trata de reescrita textual e expõe um trecho no qual se sugere a troca da preposição “para" pela preposição “a". Assim, é válido analisar o trecho em pauta recuperando uma parte não exposta pela banca no enunciado:

    Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Aqui, percebe-se que a preposição “para" tem valor de finalidade, indicando um objetivo: “como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais no objetivo de desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental".

    No entanto, ao fazer a troca de “para" por “a", teremos a estrutura preposição “a" mais verbo “desenvolver" no infinitivo, que resulta em uma construção com valor de gerúndio (“a desenvolver" = “desenvolvendo"):

    (...) como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais desenvolvendo capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental.

    Visto isso, chegamos a duas conclusões. Em primeiro lugar, é claro que há uma mudança no sentido original da frase. Porém, e isso é o que mais nos importa aqui, o trecho reescrito continua gramaticalmente correto. Sendo assim, o termo “para" poderia, sim, ser substituído por “a" mantendo-se a correção gramatical do trecho. Desse modo, é certo dizer que a banca errou em seu gabarito, já que este afirma que a troca da preposição “para" pela preposição “a" produziria incorreção gramatical, o que não é verdadeiro.

    Comentário do professor do QC, Gabarito do professor: CERTO.

    Gabarito da Banca: ERRADO.

  • Pode ser trocado por "ao"

  • rapaz para mim mudaria o sentido mas correção gramatical,não.


ID
5546722
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

No primeiro período do primeiro parágrafo, o termo “ironizar” está empregado com o sentido de relevar

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO CONHECIMENTO EM RELAÇÕES SEMÂNTICAS DO VERBO

    Ironizar: Ação de dizer o oposto do que se quer expressar;

    Relevar: Causar atenuação.

    Gabarito: Errado

  • GAB: E

    Sentidos opostos.

  • Irrelevar*

    GAB: E

  • Gabarito : Errado.

  • GABARITO - ERRADO

    Ironizar é dizer o oposto

    Relevar é atenuar , consolar.

  • Ironizar: Ação de dizer o oposto do que se quer expressar;

    Relevar: Causar atenuação.

  •  A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito.

    A palavra "ironizar" está no sentido de debater, indagar e estudar.

    GABARITO: ERRADO.

  • Ironizar = afirmar com ironia

    Relevar = atenuar

  • Gab.: Errado!

    Nesta mesma prova, na questão anterior, o sentido de ironizar foi igual o de dispensar!


ID
5546725
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

No segundo período do primeiro parágrafo, o termo “tornaram-se” concorda com “narrativas”. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDITADO CONHECIMENTO EM CONCORDÂNCIA VERBAL

    Regra geral: O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.

    "As narrativas" substantivo feminino no plural, logo, o verbo vai para o plural para concordar com o sujeito ficando "tornaram".

    ATENÇÃO: A banca quis induzir o canditado a erro fazendo-o acreditar que o termo "epifenômenos" seria o sujeito verbo "tornar". Lembre-se que "TORNAR" É VERBO DE LIGAÇÃO, logo "epifenômenos" é ADJETIVO.

    Gabarito: Certo

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    • Quem tornou-se? As narrativas
    • As narrativas tornaram-se.

    APROVADO PCAL EM 21º LUGAR! RUMO AO 1º! DEUS É JUSTO!

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos.

    Para mim o termo concorda com: "as narrativas", "a própria versão", "o seu lugar de fala".

  • Eu também pensei que a resposta pudesse estar ambígua... Digo, o verbo poderia tanto concordar com "narrativas", mas também com "a própria versão" e "o seu lugar de fala". Nisso, a concordância ainda estaria certa, mas o plural seria devido ao sujeito composto...

  • Começaram os gabaritos duvidosos. Essa tava tranquila demais pra ser verdade kkkkkk

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos (...)

    O q se tornou epifenômeno ?

    As narrativas tornaram -se.

    OBS: No contexto apresentado tornaram-se é verbo de ligação.

  • Esperando Batman e Robin (Sr. Shelking e Ivan) solucionarem esse mistério

  • Seria menos ambíguo se o texto fosse escrito assim:

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive - a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno - tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    Na escrita original, a concordância poderia se dar conforme um sujeito composto: "As narrativas (...)", "a própria versão do paciente" e "o seu lugar de fala". No entanto, acredito que essas duas últimas expressões sejam aposto explicativo, sendo assim o entendimento da banca para o gabarito.

  • E EU PENSANDO EM SUJEITO COMPOSTO.

  • Sujeito simples,pois o só há um núcleo - Narrativas

  • ERREI, E GOSTARIA DE EXPLICAÇÕES, CONSIDEREI SER SUJEITO COMPOSTO, E POR ISSO ESTAR NO PLURAL.

  • Achei que era sujeito composto e por isso o verbo estava no plural.

  • Dá para aceitar o gabarito como sendo correto, dá!

    MAS, é inegável que no trecho:

    "As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos"

    O verbo tornar-se poderia concordar com "as narrativas", "a própria versão", "o seu lugar de fala", pois representa o sentido do que se tornou.

    Para mim é sujeito composto!

  • Eu só perguntei "Que é que tornaram-se epifenômenos?"

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    Galera, imagino que não possa ser sujeito composto, pois, se assim o fosse, o texto teria um erro gramatical.

    Veja: entre o sujeito e o verbo não pode haver vírgula os separando! Se considerarmos que há sujeito composto, a vírgula que aparece após "transtorno" estará errada.

    Logo, esses termos que "parecem" ser sujeito na verdade são um desdobramentos do início do período.

  • O NÚCLEO DO SUJEITO (AS NARRATIVAS) ESTA NO PLURAL CONCORDANDO COM O VERBO (TORNARAM - SE)

    GABARITO ''C''.

  • Acredito que o segredo para evitar a ambiguidade quanto ao sujeito ser "As narrativas" "a própria versão do paciente" “lugar de fala” seja a vírgula após "transtorno", que separa o sujeito "narrativas" do verbo "tornaram-se".

  • quem errou, acertou

  • Concordo com que há um sujeito composto, cujos núcleos são: *narrativas*, *versão* e *"lugar de fala"*.

    Quanto à virgula depois da palavra transtorno, não está errada, segundo renomada gramática.

    Vejamos um exemplo retirado da gramática de Celso Cunha e Lindley Cintra, página 658:

    "A sua fronte, a sua boca, o seu riso, as suas lágrimas, enchem-lhe a voz de formas e de cores..."

    (Teixeira de Pascoaes, OC, VII, 83.)

    Espero que os professores do Qconcursos comentem essa prova e as demais realizadas recentemente. Isso nos ajuda deveras!

  • CORRETA

  • népussivi

  • Oxente??

  • CUIDADO

    A questão possui gabarito incorreto. Há grande volume de comentários que apenas concordam de modo genérico com o apontado pela banca.

    Solicita-se julgamento da assertiva sobre a concordância do termo destacado na passagem:

    "As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata."

    A forma verbal em destaque é verbo copulativo que liga um sujeito ao seu respectivo predicativo. Importante que o aluno tenha plena ciência do sentido de "epifenômenos", predicativo do sujeito inserto pela forma copulativa, cujo significado aponta para um fenômeno de pouca importância, que embora presente não produz efeito, inerte.

    Munido do sentido do adjetivo, cabe ao aluno questionar: quais acontecimentos se tornaram "epifenômenos"? A resposta pode ser facilmente retomada do texto, que transcorre sobre a crise na saúde mental e afirma que "as narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares, a própria versão do paciente e seu lugar de fala diante do transtorno" acabaram por virar fenômenos descartáveis que em nada alteram a aplicação de correção educacional e medicação exata.

    Em palavras distintas, o autor afirma que as opiniões e considerações da comunidade e dos familiares, a própria "visão" do paciente frente ao seu transtorno e seu direito de expressão são desconsiderados e não alteram um tratamento engessado, padrão, composto por correção educacional e medicação.

    A concordância da passagem ocorre com o conjunto, não apenas as narrativas são desprezadas, tornam-se "epifenômenos", mas também a versão do paciente e seu direto de ser ouvido.

    Gabarito da banca: certo

    Gabarito correto: errado

  • concorda com o primeiro nucleo? sim, mas tambem concorda com outros tb, acertei por conhecer cespe, mas cabe anulação pela dupla interpretação

  • Manifeste-se QC!

  • Questão bem subjetiva essa.
  • Pessoal, na passagem :

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos...

    O núcleo do sujeito é "as narrativas", percebam que existe a aplicação de zeugma, pois a passagem poderia ser escrita assim:

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou as narrativas dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos...

    Perguntando ao verbo temos: O quê tornaram-se epifenômenos?

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou as narrativas dos familiares com quem se vive, que por sua vez são a própria versão do paciente ou seu lugar de fala diante do transtorno.

    Observem ainda que a passagem:

    ... a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno;

    Representa a explicação do que são as narrativas de sofrimento e as narrativas dos familiares, e, portanto, não são sujeito.

    Questão capciosa em que alguns acertaram sem ver o detalhe e, possivelmente, quem errou estivesse mais bem preparado do que quem acertou. rsrrsrsrsr. Bons estudos!!!.

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos

    OU

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos

     

    -> Pode concordar com o sujeito (composto) ou com o núcleo (narrativas);

    -> Nas duas formas o verbo ficaria no plural (tornaram-se);

    q pena só percebi isso dps q errei :')

  • pode até concordar com narrativas, mas não apenas com narrativas.
  • Errado seria se disséssemos que não concordaria, visto que AS NARRATIVAS é o núcleo da frase.

    Por isso, o gabarito está correto, pq de fato concorda!

  • Minha opinião:

    "As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos [...]"

    "Narrativas" seria o núcleo enquanto o fragmento "a própria versão do paciente, o seu 'lugar de fala' diante do transtorno" tem função de aposto, explicando o que seriam essas narrativas. Portanto, o verbo concorda com o núcleo e não com o aposto.

    Exemplo:

    A sua ambiguidade, aquele mar de confusão, o indescritível, faz com que todos o rejeitem.

    Obs: Não sou professor e não estou garantindo que o gabarito seja X ou Y.

    Cansado de ficar tentando decorar prazos de lei, teclas de atalho ou classificações de doutrinadores usando mnemônicos malucos que apenas quem os inventou entende?

    Use Anki, um programa de flashcards totalmente gratuito e open-source (Código Aberto), disponível para Windows, Mac, Linux, iOS e Android.

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  • Na questão não fala que é apenas com o termo "narrativas", por isso está certo.

  • Um dica legal em concordância que sempre utilizo é observar o que vem depois do verbo.

    Exemplo: As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    AS NARRATIVAS TORNARAM-SE  epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

  • é não tá errado já que a questão não restringiu como só ou somente
  • Fonte: https://www.direcaoconcursos.com.br/artigos/propostas-de-recurso-seduc-al-portugues/

    Gabarito Preliminar: CERTO

    Proposta de Recurso:

    Leiamos o trecho do texto “As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos…”.

    Notemos que a forma verbal “tornaram” possui sujeito composto de núcleos “narrativas” e “versão”. Dessa forma, o verbo “tornaram-se” é empregado no plural para concordar com esses núcleos, e não com apenas um deles, como o item propõe.

    Em tempo, o termo “o seu lugar de fala diante do transtorno” atua como aposto explicativo de “versão do paciente”.

    Isso posto, solicito a alteração do gabarito de CERTO para ERRADO.

  • A meu ver a questão está incompleta, por isso o gabarito foi dado como certo.

     As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos.

    Assim, posso afirmar com absoluta certeza que o verbo tornaram-se concorda sim com o sujeito as narrativas, mas também concorda com o outro sujeito, a própria versão do paciente.

    Se a questão tivesse pedido assim: o verbo concorda somente com o sujeito as narrativas, aí estaria incorreto.

    Além de que a própria versão do paciente não poderia ser explicativa, visto que não explica o termo antecedente.

  • Como entender essa banca, alguém por favor me explica? Às vezes, incompleto é certo, às vezes, incompleto é errado. Desanimador... :(

  • Discordo, Manim, supondo que essa vírgula aí realmente não possa, pois separa o sujeito do verbo, então essas frases seria referente a que verbo no texto? pois não fazem sentido sozinhas. Mais um dos gabaritos ERRADOS que a banca mantém como certo.

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos.

  • nao entendi o porquê esta entre vírgulas a forma verbal

  • é difícil entender a cabeça do Cespe. O incompleto é Certo ou Errado?

  • O verbo concorda com o sujeito composto já pontuado em comentários anteriores. E como complemento, sim - pode haver a separação dos termos do sujeito compostos por meio de vírgula INCLUSIVE COM A FINALIDADE DE SE SEPARAR O ÚLTIMO TERMO COM O VERBO. Isso ocorre com os casos de construção de sujeito composto enumerativo, como o caso em discussão.

    Ou seja, é tão lícito "João, Maria e Pedro irão ao jogo." quanto "João, Maria, Pedro, irão ao jogo."

    Fonte: Curso Língua Portuguesa Começando do Zero / Prof. Rodrigo Bezerra (CERS) apud. Luiz Antonio Sacconi

    Gabarito: ERRADO. O VERBO CONCORDA COM O SUJEITO COMPOSTO.

    Sinalizem se encontrarem erros! Obg!!!

  • Gente, que questão foi essa? Acredito que caiba recurso, não é possível... O verbo está concordando com: "As narrativas do próprio paciente, o seu lugar de fala" e por aí vai... Desculpa, colegas, mas terei que discordar com a maioria dos comentários e com a banca.

  • Incompleto não é errado, não é mesmo CESPE.

  • Marquei certo pq a questão disse que concorda com as narrativas e realmente concorda, se tivesse escrito concorda unicamente ou exclusivamente com as narrativas estaria errado. Aprendi que na Cespe questão incompleta não está errada.
  • Cebraspices...

    Incompleta mas correta, é correta.

  • Na dúvida, pergunte ao verbo.

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    Quem tornou-se? As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive (...)

    Avante!

    Fortis Fortuna Adiuvat

  • Não foi afirmado que concorda unicamente com "narrativas". É que nem eu ir ao supermercado e comprar ovo, leite e pão. E depois eu chegar em casa e falar: "comprei pão". Está certo. Eu comprei pão.

  • CERTO!!

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos..

    Realmente o termo "tornaram-se" se remete às narrativas, PORÉM, também se remete à a própria versão... e ao seu lugar de fala ...

    Assertiva: No segundo período do primeiro parágrafo, o termo “tornaram-se” concorda com “narrativas”. 

    CERTO! A QUESTÃO NÃO RESTRINGIU "somente narrativas"

    AVANTE!!

  • Uma dessa se bobear por medo você desacredita da facilidade e vai contra o que você estudou fácil fácil

  • As narrativas de sofrimento da comunidade ou (as narrativas) dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se...

    Gabarito: Certo

  • GAB. CERTO

    O termo "TORNARAM-SE" concorda com "NARRATIVAS".

    O termo "TORNARAM-SE" refere-se a todos os três termos antecedentes: "as narrativas de sofrimento...", "a própria versão do paciente" e "o seu lugar de fala".

  • Minha humilde opinião:

    As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

    Estamos diante de um sujeito composto. Além disso, um dos núcleos desse sujeito está no plural (“NARRATIVAS”) e, por isso, o sujeito deve, também, estar no plural.

    Atenção, não foi dito que somente narrativas é o sujeito do verbo, apenas que o verbo concorda com narrativas. Isso ocorre de fato.

  • Pessoal, no Cespe, resposta incompleta também está correta. O verbo concorda com dois sujeitos mesmo, mas o item não diz que concorda apenas com um deles. Por isso, é perfeitamente lógico que esteja correta afirmar que "tornaram-se" concorda com "narrativas".


ID
5546728
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

O emprego dos dois-pontos no segundo período do primeiro parágrafo se justifica por introduzir exemplos.  

Alternativas
Comentários
  • Pisei na nasca de bacana :(

  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO CONHECIMENTO EM SINAIS DE PONTAÇÃO

    Os dois-pontos (:) pode ser utilizado para introduzir um esclarecimento ou uma explicação a respeito de algo já mencionado anteriormente.

    Gabarito: Errado

  • Introduz uma explicação e não um exemplo.

  • Eu acho que introduz uma explicitação. Vamos aguardar o comentário do professor!

    Explicação - repete o que foi dito anteriormente, com mais detalhes.

    Explicitação - mostra algo novo;

    Exemplificação é colocar exemplos.

    Vejam essa questão de outra banca ():

    “Os coreanos do Norte e do Sul avançam numa marcha forçada, aproveitando o alinhamento das estrelas: a direita sul-coreana está em frangalhos; o regime de Pyongyang finalmente parece favorecer o desenvolvimento econômico do país...” (linhas 32 a 36)

    O trecho após os dois pontos, no período acima, em relação ao trecho anterior, estabelece uma relação de

    A enumeração.

    B exemplificação.

    C explicitação.

    D explicação.

    E contradição.

  • ERRADO

    Não são exemplos do que devemos fazer.

    Mas sim a explicação "do que devemos fazer": correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

  • ERRADO

    São usos de dois pontos:

    Explicação -

    João, que estava atrasado para a aula, ainda precisava realizar uma lição de casaera um dever de matemática.

    resumir -

    Foi necessário escavar um buraco gigante, construir a fundação e enchê-lo de cimento. Em resumo: foi um trabalho danado.

    Enumerar -

    André, durante a aula de geografia, precisou citar os estados da região Nordeste: Bahia, Sergipe, Pernambuco, Paraíba, Ceará, Alagoas, Piauí, Maranhão e Rio Grande do Norte.

  • Esclarecimento e explicação é uma coisa, exemplo é outra. Os dois pontos em 99,99% das questões cebraspe são introduzidos como esclarecimento do que fora dito antes ou explicação do que fora dito antes. Logo, questão errada.

  • Gabarito: E

    Trata-se de um aposto explicativo que tem a função de introduzir uma explicação do que foi dito anteriormente.

  • essa foi pra lascar

  • ERRADO

    APOSTO EXPLICATIVO

    USO DOS DOIS PONTOS:

    Começar uma enumeração

    Antes de uma citação ou fala de alguém

    Introduzir uma explicação, esclarecimento ou resumo

    Nos discursos diretos

    Anteceder um exemplo, observação ou nota

    Antes de orações apositivas

    Depois de vocativos

    VENDA O CARRO DA SUA AMIGA

  • Escorreguei bonito.. tá doendo até agora!
  • É UMA EXPLICAÇÃO

  • Ainda nao compreendi porque nao são exemplos do que devemos fazer

  • eu sabia que era aposto explicativo e marquei exemplos pq, pra mim, o aposto explicativo pode muito bem introduzir exemplos.

  • Essa quebrou meio mundo rsrs. A questão está, de fato, ERRADA, uma vez que o aposto explicativo serve para explicar ou esclarecer o substantivo referido.

  • Buguei!

    Pensei que explicação e exemplo fossem a mesma coisa kkkkkk

    Bobinha, se fosse a mesma coisa teria o mesmo nome.

    Segue o baile.

  • Só que também existe o aposto explicativo exemplificativo. Banca sem vergonha.
  • ERRADO

    PODE CONFIAR. VAI QUE É TUA TAFAREL!!!

  • Caiu eu e a torcida do Bahia!!!hahahah Anotar já pra não esquecer mais, assim espero! rsrs :D

  • Traz uma explicação, é um aposto explicativo, percebam que é ALGO CERTO, exemplo traria uma ideia vaga.

  • O sinal de dois-pontos é utilizado para citar a fala de alguém, iniciar uma enumeração e introduzir um esclarecimento ou explicação.

  • Mais uma pegadinha da Cespe. Não é fácil.

  • Gabarito: Errado.

    Se você trocar os "dois pontos" por "ou seja", verá que é uma explicação.

    ''As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer, OU SEJA, correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.''

    -------------------------------------------------------------

    Dois-Pontos

    Os dois-pontos marcam uma supressão de voz em frase ainda não concluída. Em termos práticos, este sinal é usado para:

    1. Introduzir uma citação (discurso direto)

    Assim disse Voltaire: “Devemos julgar um homem mais pelas suas perguntas que pelas respostas.”

    2.Introduzir um aposto explicativo, enumerativo, distributivo ou uma oração subordinada substantiva apositiva

    Amanda tinha conseguido finalmente realizar seu maior propósito: seduzir Pedro, que, por sua vez, amara três pessoas: Magda, Luana e, principalmente, a si mesmo.

    3.Introduzir uma explicação ou enumeração após as expressões por exemplo, isto é, ou seja, a saber, como etc.

    Adquirimos vários saberes, como: Linguagens, Filosofia, Ciências...

    4.Marcar uma pausa entre orações coordenadas (normalmente a relação semântica entre elas é de oposição, explicação/causa ou consequência)

    Precisamos ousar na vida: devemos fazê-lo com cautela.

  • Introduz uma explicação para oração.

    Gabarito: errado

  • Gabarito: Errado

    Introduz uma explicação e não um exemplo.

  • Explicação: ...rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.

  • Essa é uma questão sobre o uso dos dois-pontos aplicada à interpretação de texto. Nesse sentido, é válido destacar o segundo período do primeiro parágrafo, já que ali é feito o uso dos dois-pontos que se deve avaliar.

     As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala" diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata

    Feita a leitura do período integralmente, percebe-se que, depois dos dois-pontos, não há exemplificação de nada, e sim uma explicação, um aclaramento acerca do que, segundo o autor, devemos fazer. Visto isso, a proposição feita pela banca está errada.

    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • Oi, essa casca de banana aqui é de vocês?

  • Não confundir aposto enumerativo com termos enumerados, pois o aposto enumerativo tem função de explicar sobre o sujeito.

  • Uai, e essas coisas não são exemplos do que devemos fazer??? Prova péssima que a CESPE fez nesse concurso

  • Os dois-pontos introduz um explicação e não uma exemplificação.

  • Dois-pontos pode introduzir citação textual, enumeração, lista, explicação, conclusão ou o desenvolvimento de uma ideia.


ID
5546731
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

O termo “Esse”, que inicia o terceiro parágrafo, retoma toda a ideia veiculada pelo segundo parágrafo. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU CONHECIMENTO EM MORFOLOGIA (PRONOMES)

    A anáfora faz referência a um termo ou expressão citado anteriormente no texto. Ou seja, ela é utilizada para a retomada de algo.

    No caso em tela, o pronome demonstrativo anafórico "Esse" RETOMOU todo período das linhas 5 e 6 que diz: "Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema."

    Gabarito: Certo

  • Gabarito: Certo

    Pergunta que responde a questão:

    Qual é esse custo? Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.

    Portanto, o termo "esse" é dito como anaforico, ou seja, refere a um termo anteriormente citado.

    _______________________________

    anáfora: refere o anterior.

    catáfora : refere ao posterior( só lembrar de uma catapulta que joga tudo lá pra frente.( bizu peguei no qc).

  • Gab.: CERTO

    este(s), esta (s), isto: apontam ao que será mencionado (anuncia) Catafórico : Você cata lá na frente.

    Ex: Isto era importante para ela: ser aprovada em primeiro lugar.

    esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado Anafórico: Foi dito antes.

    Ex: Eloiza passou em primeiro lugar, essa garota é fera.

  • Qual é a consequência dessa "tal saúde mental"?

    A resposta dessa pergunta você encontra todinha no terceiro parágrafo. Logo, a questão está completamente correta, pois o pronome "Esse" retoma toda a ideia que fora dita antes.

  • CERTO

    ESSE - Anafórico

    ESTE - Catafórico

    _________

    Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.

  • Eu decorei assim: Esse -> Passado

  • Qual é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem?

    ---> Crise global de saúde mental, elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos.

    Ou seja, retoma toda a ideia exposta anteriormente.

    Gabarito: Certo

  • MACETE:

    r,S,T

    "S" VEM ANTES NO ALFABETO, ENTÃO: ESSE - Anafórico

    "T" VEM DEPOIS NO ALFABETO, ENTÃO: ESTE - Catafórico

  • Minha contribuição.

    Pronomes demonstrativos: situam a pessoa ou a coisa designada em relação às pessoas gramaticais, no tempo ou no espaço.

    1) Na posição geográfica:

    a) Este: para designar o que está próximo da pessoa que fala.

    Ex.: Este vestido que estou usando não foi caro.

    b) Esse: para designar o que está próximo da pessoa com quem se fala.

    Ex.: Esse vestido que você está usando foi caro?

    c) Aquele: para designar o que está distante das duas pessoas, ou seja, a que fala e a com quem se fala.

    Ex.: Você viu aquele vestido que a Maria estava usando?

    2) Considerando o espaço temporal:

    a) Este: designa o tempo presente em relação à pessoa que fala.

    Ex.: Vamos comemorar este ano que começa!

    b) Esse: designa o passado com relação à época em que se coloca a pessoa que fala.

    Ex.: Nesses anos todos, dediquei-me muito à profissão.

    c) Naquele: designa um passado remoto.

    Ex.: Naqueles tempos é que o carnaval era bom!

    3) Como referenciação, considerando as palavras dentro do texto:

    a) Este: para indicar catáfora, ou seja, para referir-se ao que ainda será mencionado no texto.

    Ex.: Só quero dizer a você isto: tome cuidado com a rua.

    b) Esse: para indicar anáfora, ou seja, para referir-se ao que já foi mencionado no texto.

    Ex.: Flores, bombons, CDs, livros, essas coisas são presentes que adoro receber.

    4) Considerando termos precedentes:

    a) Este: para indicar o que foi mencionado por último.

    b) Aquele: para indicar o que foi inicialmente mencionado.

    Ex.: Juliana já contraiu dengue e febre amarela: esta, quando fez uma viagem à Floresta Amazônica; aquela, no último verão.

    Abraço!!!

  • Gabarito: Certo.

    ESSE = PASSADO

    ESTE = FUTURO

  • Gab: CERTO

    ISSO - é utilizado para retomar fragmento que JÁ FOI ANTERIORMENTE mencionado. Tem função ANAFÓRICA.

    • Ex: Você estuda. Isso é importante!

    ________________________________________________________________________________________________________

    ISTO - é utilizado para indicar algo que AINDA NÃO FOI mencionado no texto. Tem função CATAFÓRICA.

    • Ex: Você estudará esta matéria!

    ----------------------

    OBS: Baixe aqui amostras dos nossos materiais: Linktr.ee/soresumo

  • Esse, essa, isso ---> referência anafórica, retoma uma ideia que já foi dita.

    Este, esta, isto ---> referência catafórica, faz referência ao que será citado.

  • QUESTÃO:  O termo “Esse”, que inicia o terceiro parágrafo, retoma toda a ideia veiculada pelo segundo parágrafo. CERTA.

    2º PARÁGRAFO Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.

    3º PARÁGRAFO Esse é o custo de......................

    # Esse está retomando ao segundo parágrafo como diz a questão, por isso está certa.

    Pronomes demonstrativos

    2º pessoa ESSE / ESSA / ISSO

    # Perto da pessoa com quem se fala / tempo passado recente ou futuro;

    # Anafórico (Antes) (retorna aos termos e informações já mencionados).

    Bons Estudos!

  • O segundo parágrafo é a consequência do "esse"
  • EAI CONCURSEIRO!!!

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  • Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.

      Esse é o custo ...

    ANAFÓRICO

  • "Esse" é um pronome demonstrativo anafórico, ou seja, retoma tudo aquilo que já foi citado anteriormente

  • ESSE - ANTES

    ESTE - DEPOIS


ID
5546734
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

No trecho “Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias” (terceiro parágrafo), o termo “como” poderia ser substituído por enquanto, sem prejuízo dos sentidos originais no texto. 

Alternativas
Comentários
  • Pô, só estudante que mantem o QConcursos funcionando, brincadeira, quase não tem comentário de professor.

  • Corrijam-se se estiver errado:

    Um dos usos da conjunção "enquanto" pode ser para expressar sentido de qualidade, na posição de. Exemplo:

    Enquanto cidadãos, devemos exercer o voto.

    Enquanto médico, devo salvar vidas.

    Pelo que pesquisei, seu uso consta até em dicionários:

    https://www.sinonimos.com.br/enquanto/

    https://dicionario.priberam.org/enquanto

    https://www.dicio.com.br/enquanto/

  • SIGNIFICADOS DE ENQUANTO (cespe gosta)

    Tempo; quando: escuta música, enquanto estuda.

    Proporção; À medida que; à proporção que; ao passo que: fatigava-se, enquanto ouvia.

    Qualidade, qualificação Como: enquanto ser humano, não deveria roubar.

  • Cadê o professor explicando?????

  • Sei lá, pareceu até comparativa.

  • CERTO

    Acrescentando ....

    Indica duração simultaneidade:

    (ex.: enquanto estive em casa, o telefone não tocou).

    Indica duração até um limite:

    daqui enquanto não chegar a polícia).

  • Uma questão bastante complicada e não tem professor pra explicar! Poxa, QC...

  • A troca de uma conjunção pela outra está correta, haja vista que ambas expressam ideia de conformidade. . #PMAL_2022
  •  Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora... - Esse como está empregao no texto com o sentido de qualificação.

    O enquanto substitui fazendo a mesma característica, exemplo: O presidente Jair bolsonaro, enquanto presidente da República, recebeu visita do Presidente da Argentina.

  • Como e enquanto são sinônimos.

    Como -significado: na posição de

    Enquanto -significado: na posição de

  • O como é sinônimo de enquanto: na qualidade de...

  • Tec concurso tem comentários dos professores em todas as questões !!!!

  • Gabarito preliminar: certo “A substituição não gera alteração nos sentidos originais. Além disso, Cegalla e Houaiss abonam o uso de “enquanto” como sinônimo de “como” (valor de conformidade/na qualidade de).” Fonte: Gran Concursos
  • Que questão linda!

  • Vivendo e aprendendo! :)

  • só não acertei porque não sabia, mas ,se soubesse, acertaria ela (Dilma Rousseff)

  • Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias

    Esse é o custo de desprezar a cultura enquanto instância geradora de mediações de linguagem necessárias

    Conformativas

  • Enquanto -> como -> na qualidade de

  • GAB. CERTO

    “A substituição não gera alteração nos sentidos originais. Além disso, Cegalla e Houaiss abonam o uso de “enquanto” como sinônimo de “como” (valor de conformidade/na qualidade de).”

    Fonte: Gran Concursos

  • acertei mas achei estranho... mas lembrei tb que não tenho que achar nada rss


ID
5546737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

No primeiro período do terceiro parágrafo, o emprego da forma verbal “evolua”, que está no modo subjuntivo, é determinado pela forma verbal “enfrentemos”, também no subjuntivo. 

Alternativas
Comentários
  • Modo Subjuntivo: HIPÓTESE, POSSIBILIDADE, DESEJO

    Modo Indicativo: AÇÃO, CERTEZA VERDADE.,

    Como saber o modo verbal? R= coloque em primeira pessoa.

    #Rumoas100milquestoes

    #Em busca da classificação e nao da aprovação.

    ``Grandes realizações não são feitas por impulso, mas por uma soma de pequenas realizações``

  • Cadê o gabarito comentado ou a explicação de um professor? Ambos verbos estão no subjuntivo. Está errado porque um não é determinado pelo outro?

  • Gabarito Preliminar: ERRADO

    O emprego das duas formas de presente do subjuntivo – “evolua” e “enfrentemos” – se deve à necessidade de correlação dos tempos verbais. Faz sentido afirmar que uma forma determina a presença da outra, haja vista que se deve prezar a harmonia (correlação) dos tempos empregados no texto.

    Isso posto, solicito a alteração de gabarito de ERRADO para CERTO

    Sugestão de alteração de gabarito pelo site Direção Concursos.

    Fonte: https://www.direcaoconcursos.com.br/artigos/propostas-de-recurso-seduc-al-portugues/

  • A questão perguntou sobre o referente do verbo "evolua" que está no modo subjuntivo, assim como o verbo "enfrentemos. Nesse contexto, o referencial é a palavra sofrimento, não tendo nenhuma conexão com o verbo enfrentemos si, haja vista o referencial ser a palavra sofrimento.
  • Errei porque pensei que se tratasse de paralelismo. Ora, não seria possível escrever "para que enfrentemos o sofrimento antes que ele 'evoluísse'".

    Outra forma seria: "para que enfrentemos o sofrimento antes de ele evoluir". Nesse caso, não há um paralelo entre os verbos. Porém, não vejo outro motivo para a forma verbal ser "evolua" (subjuntivo) a não ser o próprio verbo anterior também no subjuntivo.

    Alguém confirma isso?

  • Acho que a questão está errada pelo fato do examinador dizer que o verbo evoluir está no modo subjuntivo por causa do verbo enfrentar. Nota-se a ideia clara de hipótese, mas não porque um verbo se correlaciona com o outro e sim porque o contexto, COMO UM TODO, está respeitando o paralelismo sintático, dando uma ideia de hipótese.

  • ERRADO

    Relaciona -se ao termo " o sofrimento ".

  • prova com muitas pegadinhas

  • Quem está determinando o verbo "evolua" é o termo "o sofrimento".

  • Ele evolua

    Ele quem ? O sofrimento

  • Fonte: prof Andrea

    Estamos buscando a opção CORRETA.

     

    Letra "A" -  ERRADA.  O agente de “recompensando” se refere a “representado Andreas”.

     

    Letra "B" - ERRADA. O sujeito da oração iniciada por “Sabe-se” é oracional e não indeterminado: "...que esse processo de accountability vertical depende de uma série de fatores...". Trata-se de voz passiva sintética (verbo transitivo direto +se). Sabe-se isto. 

     

    Letra "C" - ERRADA. Os regimes democráticos contemporâneos "se aproximam em algum" grau e não "se aproximam algum grau." A mudança provoca erro gramatical e semântico.

     

    Letra "D" - ERRADA. A expressão “mais ou menos” foi empregada no texto com o mesmo sentido de "razoavelmente".

     

    Letra "E" - CORRETA. A substituição da forma verbal “é” por "será" não é possível, pois os verbos demais que compõem o período estão no presente. Este fato provocaria incorreção a correção gramatical do período.

  • Veremos.

  • Por uma questão de lógica e concordância, no meu entendimento tem que ser usado no subjuntivo sim, mesmo que se referindo a sofrimento. Existe gramática CESPIANA para vender?

  • O determinante da forma verbal " EVOLUA" é o termo sofrimento. Mas uma pegadinha da cespe

  • penso que quem determina o verbo (como o modo/tempo/número/pessoa) é o sujeito, que, no caso, é a palavra "sofrimento"

  • O MODO SUBJUNTIVO tem como marca característica, as conjunções subordinantes, assim, quem determina o modo subjuntivo é a conjunção subordinante QUE. o sujeito serve como determinante apenas para os elementos número/pessoa e não para os fatores tempo/modo. ;D

  • O modo subjuntivo pode ser utilizado no PRESENTE, no PRETÉRITO IMPERFEITO e no FUTURO.

    Presente do subjuntivo: indica um fato incerto ou duvidoso, muitas vezes ligado ao desejo.

    Eu espero que apurem os fatos.

    Eu espero que eu dance.

    Eu espero que [nós] consigamos.

    Pretérito imperfeito do subjuntivo: é usado para indicar uma condição ou hipótese.

    Se eu recebesse o prêmio, voltaria à universidade.

    Se eu dançasse bem, iria ao show.

    Futuro do subjuntivo: é usado para indicar um fato hipotético, que pode ou não acontecer.

    Quando você dançar comigo, ficarei feliz.

    Quando nós dançarmos, ficarei feliz.

  • ALGUÉM SABE UM MACETE PARA APRENDER MODO SUBJUNTIVO ?

  • MODO SUBJUNTIVO: INCERTEZA; Expressa possibilidade, hipótese → USAM CONECTIVOS

     Presente: (ESTUDE). Pense em: Que eu... levante/beba/estude.

     

    Pretérito imperfeito: (ESTUDASSE) Pense em Se ele... fizesse/tivesse/estudasse

    Pretérito mais-que-perfeito: Tivesse/houvesse + Partícipio: Se eu tivesse aplicado tudo, teria ficado gigante.

    Futuro do subjuntivo: (ESTUDAR) Pense em Quando nós.. estivermos/lembrarmos. Ele lembrar/falar

  • corroborando...

    TEMPOS VERBAIS

    1 - Indicativo: expressa certeza, veracidade, existência comprovada (ou seja, situação factual - fato).

    2 - Subjuntivo: expressa dúvida ou hipótese.

    3 - Imperativo: expressa ordem, pedido, súplica. 

    Estude agora ! --> Imperativo, expressa ordem.

    Que ele estude ---> verbo no subjuntivo (HIPOTÉSE

     

    A forma verbal “podem” (L.14) expressa uma possibilidade.

    (errado)*****

    *****‘’ Evidentemente, o nome da marca e o seu logotipo não podem"

    Se você puder trocar o "não podem" por "não devem", sem prejudicar o sentido do texto, então não indica possibilidade e sim obrigação.******

  • ...enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua.

  • Essa é uma questão sobre interpretação de texto aplicada ao uso dos verbos. Nesse sentido, cabe analisar o período destacado pela banca:

     Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas.

    Aqui, podemos perceber que não há relação entre os verbos enfrentar e evoluir no texto, tanto que a forma verbal “evolua" se refere e concorda diretamente com outros elementos do texto, que são o substantivo “sofrimento" e o pronome que retoma esse substantivo (ele). Desse modo, não é o verbo “enfrentemos" que determina o emprego de “evolua".

    Gabarito do professor: ERRADO.

  • ERRADO, o referente da palavra EVOLUA é SOFRIMENTO, a banca fez uma mistura de conceitos para tentar confundir o candidato.

  • Quem evolua ? O Sofrimento.

  • Complementando:

    (NÓS) [Enfrentemos], segundo a conjugação no pt.bab.la, também aporta o modo imperativo, o que reforça a justificativa da questão em tela, pois se voltarmos ao texto, perceberemos que não há julgamento de incerteza, hipótese, etc e;

    como já afirmado pelos demais, não há ligação entre os verbos....

    AVANTE

  • Um subjuntivo não está dependendo do outro.

    (no meu básico entendimento)

  • ERRADO

  • Kkkkkkkk fui seco aqui "é determinado "

  • Evolua: concorda com sofrimento.


ID
5546740
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

exto CG1A1-I

   A teoria das causas cerebrais dos transtornos mentais passou gradualmente a ironizar tudo o que se relacionava com a forma de vida do sujeito, compreendida como unidade entre linguagem, desejo e trabalho. As narrativas de sofrimento da comunidade ou dos familiares com quem se vive, a própria versão do paciente, o seu “lugar de fala” diante do transtorno, tornaram-se epifenômenos, acidentes que não alteram a rota do que devemos fazer: correção educacional de pensamentos distorcidos e medicação exata.
   Quarenta anos depois, acordamos em meio a uma crise global de saúde mental, com elevação de índices de suicídio, medicalização massiva receitada por não psiquiatras e insuficiência de recursos para enfrentar o problema.
   Esse é o custo de desprezar a cultura como instância geradora de mediações de linguagem necessárias para que enfrentemos o sofrimento antes que ele evolua para a formação de sintomas. Esse é o desserviço dos que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório — como se a ampliação e a diversidade de nossa experiência cultural não fossem essenciais para desenvolver capacidade de escuta e habilidades protetivas em saúde mental. Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

Christian Dunker. A Arte da quarentena para principiantes.
São Paulo: Boitempo, 2020, p. 32-33 (com adaptações). 

Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I.  

A expressão “Como se”, no último período do texto, introduz uma hipótese com a qual o autor do texto não concorda. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBRA DO CANDIDADO HABILIDADE EM COMPREENSÃO DE TEXTO

    O autor discorda das pessoas que imaginam que teatro, literatura, cinema e dança são apenas entretenimento acessório, haja vista que finaliza o texto apontando que tais formas de arte, além de ensinar como sofrer, ensina, ao memso tempo, como tratá-la.

    Gabarito: Certo

  • SE é uma conjunção condicional e exprimem a ideia de hipótese e condição. decorar as conjunções ajudam muito na compreensão e interpretação textual.

  • SE é uma conjunção condicional e exprimem a ideia de hipótese e condição. decorar as conjunções ajudam muito na compreensão e interpretação textual.

  • Não concordo com o gabaito. "Como se" exprime uma ideia de comparação, da qual não necessariamente seja uma hipótese, mas sim um caso inventado e subjetivo do autor.

  • Não sou muito chegada em interpretação de texto, alguns são muito subjetivos. O examinador coloca a interpretação dele num pedestal e pronto.

  • Como se o Ribamar precisasse de uma bola de ouro.

  • Veremos.

  • É como se não fosse, mas na verdade, é! Então ele realmente não concorda com a afirmação contida na oração iniciada por 'como se'.

    Povo complica demais...

  • O texto é de fácil compreensão, mas a banca consegue fazer uma assertiva complicada.
  • Vi como uma comparação não como uma concordância. O examinador devia estar atacado no dia.

  • Como se fulano precisasse disso.

  • se vc for na mentalidade de que é uma questão de coesão vc cai .

    quando vc perceber isso leia o texto todinho pra ver a compreensão de uma forma mais ampliada

  • Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

  • Como se eles não nos ensinassem como sofrer e, reciprocamente, como tratar o sofrimento no contexto coletivo e individual do cuidado de si.

    Se = condição/ hipótese

  • C)

    a boa e velha "ironia"

  • Fiquei sem entender, porque na questão, é dito que o "Como se" introduzisse a ideia de "hipotese" e ao meu ver o autor "tem" certeza sobre o que descreve, e não seria uma hipotese propriamente dita ;(

  • Segundo a Nova Gramática de Celso Cunha, "como se" é uma locução conjuntiva comparativa: "Surgiu, como se viesse doutro mundo, inesperada e pálida". A expressão introduzida com "como se" exprime um ponto de vista e não uma hipótese. Acredito que essa questão poderia ser passível de revisão.

  • Há uma ideia de discordância por parte do autor no final do texto.

    Gab. C

  • Pessoal .... vou explicar esse rolê aqui , pra quem não entendeu !

    PRIMEIRO de tudo : Entender o que A QUESTÃO está pedindo .....

    Partindo DISSO , vamos lá ! Veja que a questão SÓ está se referindo ao termo ( COMO SE ) e esse ´´ Como Se `` , O AUTOR do texto fala de uma forma IRÔNICA ( Discordando ) daqueles que acham que a cultura , o entretenimento , etc ... não , nos ensina a sofrer .... ! Então , tirando essa parte ( COMO SE ) O AUTOR - CONCORDA - com TUDO .

    Então pessoal ... a questão só está pedindo pra Você analisar o que está ENTRE PARÊNTESES ....

    GAB. CORRETO .

  • adoraria que os comentários dos professores fossem em texto.

  • GAB. CERTO

    É como se não fosse, mas na verdade, é! Então ele realmente não concorda com a afirmação contida na oração iniciada por 'como se'.


ID
5546743
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Infere-se do texto que o narrador fugia da escola, por causa dos castigos que recebia, e procurava abrigo na igreja, onde se sentia protegido por Deus.

Alternativas
Comentários
  • Ela não foi buscar abrigo na igreja, ele apenas rezava, clamava.

    GABARITO: ERRADO

  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO HABILIDADE EM INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

    Extrapolação: ocorre quando fazemos associações que estão além dos limites do texto, quando acrescentamos ideias que não estão no texto analisado. 

    O autor do texto não disse que fugia da escola para se livrar dos castigos e tampouco procurou abrigo na igreja por conta dos açoites. Apenas achou apoio em homens que careciam de Deus como mostram as linhas 5 a 7: " Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar."

    Gabarito: Errado

  • O abrigo está relacionado às suas orações e não ao espaço físico da igreja

  • ERRADO

    Não há elementos no texto para sustentar essa afirmação.

  • ERRADO!

    Ele fugia para jogar, e somente clamava a Deus.

  • EXTRAPOLOU!

  • extrapolação errônea

  • Não está explícita no texto essa informação, portanto, trata-se de uma extrapolação.

    O autor apenas afirmava que aprendeu a falar com Deus, mas não delimita à igreja.

  • Eu deveria ter apanhado para estudar mais cedo, uma hora dessa seria concursada e não estaria neste sofrimento de resolver questoes.

  • Não na Igreja, mas nas orações !

  • Ele fazia orações, não necessariamente na igreja.

  • Precisou das orações perseverantes de sua mãe, Santa Mônica, da pregação de Santo Ambrósio, bispo de Milão, da desilusão quanto às vaidades do mundo, da insatisfação diante das contradições do sistema filósofico-religioso maniqueu ; para que o grande africano, aos 33 anos, na idade perfeita, a do Sacrifício de Nosso Senhor, busca-se refúgio na Igreja de Cristo, a Santa Igreja Católica, para dela não mais sair...

  • Se não tá não tá no texto, tá Errado!


ID
5546746
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

O narrador sofria castigos físicos na escola não porque tivesse dificuldade para aprender, mas porque gostava de jogar.

Alternativas
Comentários
  • Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

    Presume-se que ele não tivesse dificuldade para aprender, porquanto memória ou inteligência não lhe faltavam. No entanto, gostava de jogar, e por isso era castigado.

    Agora castigos físicos? Enfim, marquei certo mas com um pé atrás.

  •  "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, ...."

    CERTO

  • Não concordo 100% com o gabarito.

    Os castigos eram dados pela negligência com que o narrador levava seus estudos. Claro que isso acontecia pela vontade que ele tinha de jogar, o que acaba negligenciando os estudos. Mas não era pelo fato de jogar especificamente que ele era castigado.

    Até porque ele podia jogar e ser excelente aluno, interessado, esforçado etc. E não sofreria castigos por causa disso.

  • Acredito que não era só porque o narrador gostava de jogar, havia outros motivos.

    1- batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça;

    2-  Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam;

    3-  Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico!

  • Errei...

    Pior que a questão está correta mesmo. No final do texto fica claro que o autor era punido por ser jogador.

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça".

    "Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam".

    "Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico!"

    O autor era agredido por ser preguiçoso e negligente nos estudos. Porém era castigado também por jogar.

  • O narrador sofria castigos físicos na escola não porque (APENAS) tivesse dificuldade para aprender, mas (E TAMBÉM) porque gostava de jogar

  • Gabarito: Certo

    Dá pra dividir em duas partes:

    1ª: "O narrador sofria castigos físicos na escola não porque tivesse dificuldade para aprender". Ok.

    Em momento algum é dito que havia dificuldade para aprender. Pelo contrário: "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade".

    2ª: "mas porque gostava de jogar". Ok.

    Não havia dificuldade, "pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar [...]"

    Concordo que havia outros motivos, como a preguiça e a negligência, mas, de certa forma, o enunciado restringiu a resposta ao pequeno contexto dos 2 primeiros períodos do último parágrafo.

  • "Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça."

    "Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico!"

    Acredito que a questão poderia tanto ser "C" como "E". Vai depender do humor do examinador

  • Não concordo com o gabarito.

    O trecho diz " Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade.

    Nitidamente a causa dos castigos físicos não eram os jogos mas o desleixo em estudar.

  • DEPOIS DE ANALISAR , ACHO QUE A QUESTÃO ESTÁ CORRETA MESMO!

    ERREI A QUESTÃO POR NÃO ME ATENTAR A UMA DICA SIMPLES .

    SEMPRE RESPONDA A QUESTÃO SIM OU NÃO.

    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos.

    CASTIGAVAM POR ELE JOGAR ? SIM

    RESTRINGIU COM SOMENTE ? NÃO

    RESPOSTA CORRETA!

  • Apesar de ter acertado a questão, não concordo com o gabarito.

    Pois em duas ocasiões ele fala que não estudava por motivos diferentes:

    ... Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. 

    ...Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar...

  • a resposta é reforçada pelo último parágrafo, creio eu
  • A CESPE FAZENDO SUAS CESPISCES!

  • Achei que seria uma típica questão de extrapolação, porque além de ser castigado por "jogar", o próprio texto nos mostra outros motivos que faziam ele ser castigado. Mas enfim, CESPE é CESPE, e a gente que se adapte a ela.

  • Gab : Correto

    Pessoal se prestarmos mais atenção , o enunciado da questão pergunta se ele era castigo por jogar , com isso o gabarito está correto . Pois , ela em momento algum restringiu dizendo que ele só era castigo por jogar bola .

  • RAIOS? Alguém ensina RL para o elaborador?

  • é esse tipo de gabarito que faz a cebraspe perder sua credibilidade. há trechos em que claramente fica demonstrado que os castigos também estavam relacionados à negligência quantos aos estudos
  • O narrador sofria castigos físicos na escola não porque tivesse dificuldade para aprender, mas porque gostava de jogar.

    Pra mim, quando a questão diz: Não porque tivesse dificuldade para aprender (Ele tinha dificuldade de aprender e era castigado), ou seja, ele era punido por isso e nesse momento a questão está restringindo os castigos físicos aos jogos.

  • Ou seja, se ele gostasse de jogar e não tivesse preguiça ainda assim ia apanhar?

  • Concordo com os comentários do pessoal dos comentários que afirmam que realmente há no texto outros motivos para os castigos físicos.

    O "x" da questão, no entanto, é a máxima do CESPE de que incompleta não é necessariamente errada.

    O enunciado da questão traz que o fato dele gostar de jogar é uma das causas para os castigos, mas em nenhum momento menciona que é a única delas, ou seja, não restringe a ser essa a única possibilidade.

    Estaria errada caso estivesse assim escrito: "O narrador sofria castigos físicos na escola não porque tivesse dificuldade para aprender, mas APENAS porque gostava de jogar."

  • Eu marquei errado, pois entendi que o fato dele gostar de jogar acarretava negligência e preguiça, embora ele não tivesse dificuldade em aprender.

    A negligência e a preguiça é que o faziam sofrer os castigos físicos.

  • Queria conhecer a pessoa que passou em primeiro lugar nessa prova! Sinceramente essa pessoa é genial!!!

  • CERTO. "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos."

  •  ''Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça.''

     ''Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar...''

    Errei, mas procurei entender a justificativa dessa d#sg.

    De fato ele não apanhava pq simplesmente jogava.

    Porém, a vontade de jogar o levava a preguiça e a negligência.

    A negligência e a preguiça faziam ele sofrer com castigos físicos.

    SD NA PMAL 2022 REAPLICAÇÃO.

  • FAMOSA QUESTÃO DO CESPE.

    INCOMPLETA, MAS CERTA.

  • A resposta está no texto.

    " Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico!"

    Gabarito: Certo.

  • Não concordo com o gabarito da questão.

    Questão: O narrador sofria castigos físicos na escola não porque tivesse dificuldade para aprender, mas porque gostava de jogar.

    O examinador pegou duas partes do textos e misturou e deu o gabarito como Certo, na minha opinião houve uma generalização, pois o mesmo sofria castigos por outros motivos e não porque gostava de jogar somente. A forma como foi escrita a questão deu a entender isso, induzido o candidato ao erro.

    • Na parte que fala dos castigos físicos:  Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. (Segundo parágrafo)
    • Na parte que ele fala que não tinha dificuldade de aprenderSenhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico!  (último parágrafo).

    Infelizmente, muitas questões da Banca são muito subjetivas, e o examinador coloca o gabarito que quer.. :(

  • CONCORDO COM VC (TAYNÁ F)QUESTÃO BOA PRA ANULAÇÃO..
  • Também não concordo 100% com o gabarito, mas tem que tentar descobrir a intenção do examinador. Achamos no texto o seguinte trecho que tem "cheiro" daquilo que a questão está propondo:

    "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! "

  • EAI CONCURSEIRO!!!

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  • Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. 

    Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico.

  • Gab: CERTO

    O gabarito é certo e se confirma com as seguintes passagens:

    1. Foi mandado para a escola, mas, infeliz, IGNORAVA...
    2. Pecava por NEGLIGÊNCIA, pois fazia as coisas com menos cuidado do que era exigido...
    3. NÃO ERA por causa da MEMÓRIA ou da INTELIGÊNCIA, pois deus o dotou SUFICIENTEMENTE,

    MAS, TODAVIA, NO ENTANTO, ETRETANTO, ele gostava de JOGAR. (2° período do último parágrafo).

    Podemos concluir, então, que, apesar da PREGUIÇA, da NEGLIGÊNCIA, e de IGNORAR o aprendizado, ele gostava de jogar. Assim, o personagem sofria os castigos não porque tivesse dificuldade em aprender (pois deus o dotou de memória e inteligência suficiente), mas porque gostava de jogar! Com isso, gabarito certo e sem extrapolação.

    Erros, mandem mensagem :)

  • Aiai, as ideia kkkkkkkkkk. Fica claro no texto que o motivo era a preguiça, na vdd a falta de vontade de estudar, pq o que ele gostava era de jogar.

    Na pergunta parece que pegavam ele jogando e batiam por esse motivo

    É dificil viu, é dificil. Tem que estudar e rezar: "Oh meu Deus, me ilumine pra adivinhar o que a banca quer!"

  • Proposta de recurso do DIREÇÃO CONCURSOS

    Gabarito Preliminar: CERTO

    No trecho “Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça”, afirma-se literalmente que o fato causador dos castigos físicos era a preguiça nos estudos. Não se pode afirmar que o fato de o menino gostar de jogar seja o motivador dos açoites.

    Isso posto, solicito a troca de gabarito de CERTO para ERRADO.

  • A própria banca extrapola e pagamos a conta

  • Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar

  • essa história é a biografia do examinador que nitidamente é uma a.n.t.a.?

  • Gabarito incoerente!!

    Apesar de o autor deixar claro que gostava de jogar, os castigos eram porque tinha preguiça de fazer os deveres.

     “Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça”

    "Contudo, pecava por negligência. escrevendo, lendo, e aprendendo as lições com menos cuidado do que nós exigiam".


ID
5546749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Depreende-se do último parágrafo do texto que as ninharias das crianças e as dos adultos são, respectivamente, os jogos e os negócios.  

Alternativas
Comentários
  • "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar (ninharias das crianças), e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos (jogar), sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos."

    • ninharias das crianças: jogar
    • ninharias dos homens: negócios

    GABARITO: CERTO

    APROVADO PCAL EM 21º LUGAR. RUMO AO 1º!

  • CERTO

    (...) gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e ,

    A ninharia dos homens - negócios

    A ninharia dos meninos - jogar

    Pra cima deles!!!

  • o que foi o diferencial para mim foi a conjunção porém que distingue a situação das crianças e dos homens

  • ninharia

    substantivo feminino

    1. coisa muito pequena, ger. insignificante

  • Acho que o x da questão está do Depreender.

  • Pelo que entendi do texto, o personagem que gosta de jogar, transformar para crianças como um todo achei exagero

  • Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! 

    GABARITO: CERTO

  •   Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

  • A dos homens eram chamadas de negócios, penso que ser chamado é diferente de realmente ser
  •  As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, SENDO DA MESMA NATUREZA, são punidas pelos grandes.

    O termo "sendo da mesma natureza" me derrubou (errei a questão) porque interpretei que "as ninharias" seriam da mesma natureza e, no caso, a dos meninos é jogar e a dos homens os negócios. Portanto, naturezas distintas, daí marquei falso e errei.

  • Fui no mesmo pensamento do colega @JosielLuthianoMota e marquei Errado.

    Pelo relato do narrador dá para entender que os homens e as crianças realizava atividades semelhantes, "DA MESMA NATUREZA". O que mudava é o fato dessas atividades, apesar de iguais, serem nomeadas de forma diferentes: para homens - utilizando-se o termo "Negócios" - e para a crinaças - utilizando-se o temo "Jogos".


ID
5546752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Depreende-se do texto que, na maioria das vezes em que o narrador pedia a Deus para não ser açoitado na escola, suas súplicas eram atendidas. 

Alternativas
Comentários
  • Apesar do trecho "Quando me não atendíeis" dá entender que suas súplicas eram atendidas algumas vezes, não fica claro no texto que eram (atendidas) na maioria das vezes.

    A questão extrapolou.

    GABARITO: ERRADO

  • Questão clássica de extrapolação.

    Não dá para ter essa noção de proporção. Dá para extrair do texto que o narrador rezava e, ora era atendido, ora não. Mas essa noção de proporção (na maioria das vezes era atendido) não está no texto, sendo uma nítida extrapolação.

  • ...as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites...

    Essa parte destacada ao meu ver, dá de entender que ele ele foi açoitado que até os pais riram.

    Se eu estiver enganada, me avisem.

  • Ele pedia, pedia, pedia... Não quer dizer que elas eram atendidas, embora no 4° parágrafo ele usa uma oração subordinada adverbial temporal para dar a entender que isso acontecia algumas vezes, mas no parágrafo anterior você conseguiria notar a ideia de que ele só pedia; ser atendido, nós, não sabemos.

  • É um texto triste para ler várias e várias vezes a cada questão. Chega angustiar.

  • ERRADO

    Não há margem no texto para afirmar que

    Ele era atendido em suas súplicas.

    Bons estudos!!!

  • Não dá pra dizer que apanhava mais ou que era atendido mais. Só dá pra dizer que a galera ria! aushauhsu

  • A cespe entra na mente da gente, acho que respondi na esperança dele ser quase sempre ouvido por Deus.

  • Minha contribuição.

    Interpretação de texto: consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito. Os comandos de interpretação (está fora (além) do texto) são:

    Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que...

    O texto permite deduzir que...

    É possível subentender-se a partir do texto que...

    Qual a intenção do autor quando afirma que...

    O texto possibilita o entendimento de que...

    Com o apoio do texto, infere-se que...

    O texto encaminha o leitor para...

    Pretende o texto mostrar que o leitor...

    O texto possibilita deduzir-se que...

     

     

    Compreensão de texto: consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão (está no texto) são:

    Segundo o texto...

    O autor/narrador do texto diz que...

    O texto informa que...

    No texto...

    Tendo em vista o texto...

    De acordo com o texto...

    O autor sugere ainda...

    O autor afirma que...

    Na opinião do autor do texto...

    Fonte: Colaboradores do QC

    Abraço!!!

  • Pessoas, não coloquem emoção na leitura dos textos para concursos.

    Coração frio,rs,

  • CEBRASPE louquísssssssssssssssssssssssssimo, no texto não há condições de depreender que na maiorias das vezes ele era ou não atendido.

  • ERRADO. A resposta está no seguinte trecho: "Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. Quando me não atendíeis..." Portanto, nem sempre ele era atendido em suas súplicas. Dizer que na "maioria das vezes" elas eram atendidas, é contrário ao que o próprio relata.

  • "Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites.

    Nem sempre Deus atendia suas súplicas.

  • sabe-se que algumas vezes seus pedidos eram atendidos, mas não há como mensurar a quantidade.

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  • ...pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 

       Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

  • Extrapolar é ir além do que diz o texto, normalmente com base em experiências e opiniões próprias.

    gab errado

  • Vejo ambiguidade na questão > "Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites.

    Existe uma interpretação que em algum momento ele foi atendido, sendo que a cesbraspe faz uma interpretação com um duplo sentido onde quem faz o gabarito é a banca.


ID
5546755
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Os trechos “Oh, Deus, meu Deus” (primeiro parágrafo) e “Senhor” (último período do segundo parágrafo) evidenciam que o narrador dirige-se a um interlocutor específico: Deus. 

Alternativas
Comentários
  • A QUESTÃO COBROU DO CANDIDATO CONHECIMENTO EM TERMOS DA ORAÇÃO

    vocativo é o termo que tem a função de chamar, invocar ou interpelar dentro da oração. Não possui relação sintática com outros , não pertencendo, portanto, nem ao SUJEITO , nem ao PREDICADO; porém, relaciona-se com a segunda pessoa do discurso. Pode ser antecedido ou não por  de apelo (Ei! Olá! etc.).

    Gabarito: Certo

  • VOCATIVO: dirige-se a um interlocutor específico: Deus

    Estuda que a vida muda!

  • Item correto.

    "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente..."

    Não dá nem para confundir com interjeição (possível intenção da banca), é claramente um vocativo, pois o autor se refere ao interlocutor no trecho destacado.

  • GAB: C

    Texto enriquecedor.

  • Izi, pega cerveja pra mim! = VOCATIVO

    Deus, me ajude! = VOCATIVO

    Silêncio! = NÃO é vocativo, apenas frase exclamativa.

  • "...e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.

    Dá pra perceber também que o narrador estava se referindo a imagem divina.

  • CERTO

    O vocativo é um chamado ou interpelação.

    Não esquecer : Em qual posição estiver o vocativo estará acompanhado por vírgulas.

    Joana , faça meu café!

    Faça meu café, Joana!

    Faça, Joana, meu café!

    ___________

    Bons estudos!!

  • Minha contribuição.

    Vocativo: é um termo usado para chamamento ou interpelação ao interlocutor no discurso direto, ou seja, é termo discursivo, típico da oralidade, que não exerce função sintática na oração.

    Ex.: Manoel, tu tens razão. Estou errada.

    Abraço!!!

  • SANTO AGOSTINHO>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

  • Agregando aos colegas:

    Interlocutor: a pessoa com quem se conversa. É a pessoa a quem a mensagem é remetida.

    Qualquer erro, inbox.

    Que Deus abençoe cada um em seus estudos! ;)

  • ELE ESTAVA EM ORAÇAO

    CONVERSANDO COM=DEUS

  • Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

  • Só DEUS mesmo pra me fazer acertar nessas questões kkk

  • Rapaz a Cespe tá diferente?Kkk
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  • Oh, Deus, meu Deus, que misérias...

    Encontrei, porém, Senhor,....

    Refere-se a Deus

  • A banca deu essa e depois tomou 5. kisdisgraça!


ID
5546758
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

No primeiro parágrafo, o trecho “a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua” indica um objetivo a ser alcançado a partir de uma vida reta e da obediência aos mestres. 

Alternativas
Comentários
  • "(...)quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.'"

    "A fim de" expressa a ideia de finalidade/objetivo, logo, ele se propunha a isso (vida reta e obediência aos mestres) para alcançar aquilo [brilhar no mundo e se ilustrar nas artes da língua(...)].

    GABARITO: CERTO

  • GABARITO: CERTO

    Notei que a assertiva não diz se esse era o objetivo do autor, porém, por conhecer a banca, percebi que eles queriam saber se o candidato sabe o sentido da expressão "a fim de".

    Logo, é verdadeiro que tal expressão indica um objetivo a ser perseguido.

    Caso a banca perguntasse se tal trecho era um objetivo do autor, seguramente eu marcaria errado, pois me parece ser um objetivo dos homens e não do autor.

  • afim- semelhantes

    a fim- finalidade

  • Gabarito: C

    A fim é uma conjunção cuja ideia é expressar uma finalidade; ou seja, ter como objetivo "brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua" a partir da vida reta e obediência aos mestres que eram propostas ao narrador.

  • Minha contribuição.

    Conjunções / locuções conjuntivas subordinativas adverbiais finais: a fim de que, para, para que, com o objetivo de, com o fito de etc.

    Ex.: Explicarei de novo, a fim de que tudo se esclareça.

    Ex.: Dedique-se mais, para que você obtenha êxito.

    Abraço!!!

  • CERTO

    Afim de - afinidade, proximidade, semelhança.

    A fim de - finalidade.

    Bons estudos!!!

  • A fim de - Com o propósito de (...)

  • A FIM SEPARADO--OBJETIVOOOO

  • a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua

    finalidade, objetivo

  • Dá até medo marcar o "Certo" quando se trata de interpretação de texto.


ID
5546761
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

No trecho “batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça” (segundo parágrafo), a substituição do termo “se” por quando seria gramaticalmente correta e manteria a coerência do texto. 

Alternativas
Comentários
  • Muda o sentido, mas a correção gramatical e coerência são mantidas.

  • Nenhuma problema para a coerência nem para correção gramatical a substituição sugerida pela banca.

    GABARITO: CERTO

  • Questão boa.

    CESPE cobrando o "SE" com sentido temporal. Normalmente essa partícula tem valor condicional e dá para perceber pelo verbo no modo subjuntivo. O que não foi o caso da questão.

    O verbo "deixava" mostra que não há valor condicional na oração, sendo perfeitamente substituível pela conjunção temporal QUANDO.

  • Questão boa.

    CESPE cobrando o "SE" com sentido temporal. Normalmente essa partícula tem valor condicional e dá para perceber pelo verbo no modo subjuntivo. O que não foi o caso da questão.

    O verbo "deixava" mostra que não há valor condicional na oração, sendo perfeitamente substituível pela conjunção temporal QUANDO.

  • algumas Conjunções Subordinativas Temporais:

    Desde que

    enquanto apenas

    mal

    quando

    assim como

    #Rumoas40milquestoes

    a busca da classificação

    ``Grandes realizações não são feitas por impulso, mas por uma soma de pequenas realizações``

  • Mudaria apenas o sentido

  • GAB C

    Reforçando os colegas :

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém os sentidos do texto”, ela se refere aos sentidos originais do texto, ou seja, quer saber se esse sentido foi ou não alterado com a reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a coerência no texto”, ela se refere à lógica das ideias, ou seja, quer saber se faz sentido ou não aquela reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a correção gramatical”, ela está unicamente interessada em saber se as regras gramaticais – de ortografia, pontuação, concordância, etc. – são obedecidas.

  • Gabarito : Certo.

  • ·Conjunção QUANDO é tipicamente temporal, mas pode assumir a forma condicional como no caso da questão

  • “batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça” 

    Pessoal, não há condição, só uma temporalidade.

    Esse SE é temporal. E, por óbvio, pode ser trocado perfeitamente pelo quando.

  • GABARITO CORRETO

    SOBRE SENTIDO: Muda o sentido , pois deixa de ser condicional e vira temporal

  • Para a CESPE não haveria nem mudança de sentido, ela aceita o SE como TEMPORAL.

    • Equivale a “quando”.
    • Os verbos da oração normalmente estão no presente do indicativo.
    • Exemplos:

    Se penso em você, começo a chorar de saudade.

    – “Consolo-o, se o vejo triste.” (Cegalla)

    Fonte: A Gramática para Concursos - Fernando Pestana.

  • Questão pede coerência e gramática e não sentido sendo assim a aplicação do termo quando em nada prejudica a construção estabelecida.

  • Acho que nem o sentido mudaria, pois não tem verbo no subjuntivo. O quando assume condição perfeitamente.

    Esperar a prof responder!

  • GABARITO: CERTO

    quando -> temporal

    se -> condicional

    A frase continua coerente -> com lógica.

    Se fosse sentido, estaria errada.

    A questão quer saber da coerência e não da lógica.

    ** sentido é diferente de coerência **

    Fonte: Adriana Figueiredo -cursos

  • Muda o sentido, mas não muda a coerência.

    "batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça" = batiam no narrador na hipótese de ele se deixar levar pela preguiça no estudo

    "batiam-me quando no estudo me deixava levar pela preguiça" = batiam no narrador no momento em que ele se deixava levar pela preguiça durante os estudos

    Apesar da mudança de sentido (a referência passa de "hipótese" para "momento") o que a questão pede é a coerência, e, nesse sentido, vê-se que são bastante similares as ideias transmitidas por ambas as construções. Gabarito C

  • Coerência é diferente de sentido. Coerência é lógica.
  • Apenas mudaria o sentido pois passaria de uma condicional para uma temporal.

    Mas, a questão não pediu sentido. Então C

  • CERTO

    Conjunção condicional: se

    Conjunção temporal: quando

    • - A substituição de conjunções altera o sentido, mas não altera a coerência e nem a correção gramatical do texto.

    EX: substituição do trecho “se for considerado” por "quando considerado" preservaria a coerência e a correção gramatical do texto. (CESPE 2020)

  • Não haveria prejuízo gramatica ou na coerência.

    Também não haveria mudança de sentido o "quando" pode ser usado como conjunção temporal ou condicional, inclusive é muito comum ver problemas de raciocínio lógico utilizar a conjunção "quando" no lugar no "se.....então", marcando uma condicional.

    São conjunções condicionais: se, caso, salve se, contanto que, desde que, a menos que, a não ser que, quando, a + infinitivo.

    São conjunções temporais: quando, enquanto, logo que, sempre que, assim que, desde que, toda vez que, antes, depois, ao + infinitivo.

  • A questão não falou sobre a mudança do sentido. Somente se manteria a coerência e a correção gramatical.

    Gabarito: Certo

  • Se entendi como condicional, visto que a condição para baterem, era deixar-se levar pela preguiça.

  • ...batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça...

    ...batiam-me quando no estudo me deixava levar pela preguiça...

    Mantém correção e coerência

    Muda sentido

  • Assertiva C

    a substituição do termo “se” por quando seria gramaticalmente correta e manteria a coerência do texto. 

  • MANTEM A CORREÇÃO E MANTEM A COERENCIA, MAS O SENTIDO FOI ALTERADO

  • Se fosse hipótese, o verbo estaria no subjuntivo. Neste caso o "se" esta fazendo o mesmo papel do "quando", por isso nem o sentido altera.

  • CORRETO.

    • Gramaticalmente correta
    • Manteria a coerência do texto. 
    • Sentido SERIA ALTERADO. A oração deixa de ser condicional e passa a ser temporal.

ID
5546764
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

A vírgula empregada logo após “Encontrei” (último período do segundo parágrafo) é de uso facultativo, portanto a sua supressão seria gramaticalmente correta no texto.

Alternativas
Comentários
  • Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.

    Essa vírgula está isolando o "porém", que está deslocado no texto, havendo uma intercalação. Dessa forma, o uso da vírgula é obrigatório.

    GABARITO: ERRADO

  • Vírgula antes da conjunção coordenativa adversativa PORÉM, é proibida a retirada.

    #Rumoas100milquestoes

    ``Grandes realizações não são feitas por impulso, mas por uma soma de pequenas realizações``

  • Errado, pois existe uma conjunção na intercalação. Assim, o uso da vírgula é obrigatória.

     Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.

    completando o uso da vírgula:

    1) Separa termos de mesma função sintática, numa enumeração. – Simplicidade, clareza, objetividade, concisão são qualidades a serem observadas na redação oficial.

    – Devemos observar a simplicidade, a clareza, a objetividade e a concisão na redação oficial. 

    2) Separa aposto explicativo. – Aristóteles, o grande filósofo, foi o criador da Lógica

    3) Separa vocativo. – Brasileiros, é chegada a hora de votar

    4) Separa termos (objeto direto ou indireto, normalmente) deslocados de sua posição normal na oração (caso facultativo). – As explicações sobre vírgula, o professor procurou lhes dar?

    5) Separa certas expressões explicativas, retificativas, exemplificativas, como: isto é, ou seja, ademais, a saber, melhor dizendo, ou melhor, quer dizer, por exemplo, além disso, aliás, antes, com efeito, data vênia, digo. 

    fonte: A gramática para concursos, pestana, Fernando.

  • A vírgula é utilizada para inserir expressões intercaladas dentro de uma oração, bem como orações intercaladas dentro de outras orações.

    Exemplos:

    Vi, porém, as opções que eu tinha.

    Ele não vai, de forma alguma, obedecer.

    A atriz, disse o público, atuou com brilhantismo.

  • Errado, visto que todas as orações coordenadas adversativas (mas, porem, contudo, todavia, no entanto, entretanto etc.), tem de trazer consigo a vírgula antes OBRIGATÓRIAMENTE.

    Simplificando: "Encontrei, porém, Senhor, homens (...)"

    1° vírgula antes do porém: obrigatória, pois antecede oração coordenada adversativa.

    2° vírgula após o "porém" e após "senhor": também obrigatória, pois isola um vocativo.

  • Gabarito: E

    É de uso obrigatório, porquanto tem a função de intercalar uma conjunção de natureza adversativa: porém, contudo, todavia... Lembrando que a conjunção "mas" não pode ser intercalada dessa forma.

  • Minha contribuição.

    Pode-se empregar a vírgula para:

    a) Separar termos que possuem mesma função sintática no período.

    Ex.: João, Mariano, César e Pedro farão a prova.

    b) Isolar o vocativo.

    Ex.: Força, guerreiro!

    c) Isolar o aposto explicativo.

    Ex.: José de Alencar, o autor de “Lucíola”, foi um romancista brasileiro.

    d) Para indicar mobilidade sintática.

    Ex.: Eu gostaria de falar com você; não gostaria de vê-la triste, todavia.

    Ex.: Na semana anterior, ele foi convocado a depor.

    e) Para separar expressões retificativas, exemplificativas e conectivos de natureza adversativa.

    Ex.: O governador já ativou os planos alternativos, isto é, deixou claro que não está do lado do povo.

    f) Para separar os nomes de locais e datas.

    Ex.: Brasília, 23 de janeiro de 2020.

    g) Para isolar orações adjetivas explicativas.

    Ex.: O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.

    h) Para separar termos enumerativos.

    Ex.: O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.

    i) Para omitir um termo (elipse verbal/zeugma).

    Ex.: Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.

    j) Para separar orações.

    Ex.: Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

    Fonte: Jamilk

    Abraço!!!

  • ERRADO

    As demais conjunções, tanto adversativas como conclusivas, podem aparecer no interior da oração da qual participam. Nesse caso, as conjunções devem vir entre vírgulas.

    Exemplo:

    1. Queremos ver o mar. Não será, porém nesta viagem. [Inadequado]
    2. Queremos ver o mar. Não será, porém, nesta viagem. [Adequado

  • errado

    antes de conjunção adversativa torna-se obrigatório

  • Nesse caso da questão, as virgulas são usadas para separar uma intercalação, que no caso é a palavra "porém", logo, é obrigatório o uso das virgulas entre a palavra intercalada.

  • uso da vírgula:

    1) Separa termos de mesma função sintática, numa enumeração. – Simplicidade, clareza, objetividade, concisão são qualidades a serem observadas na redação oficial.

    – Devemos observar a simplicidade, a clareza, a objetividade e a concisão na redação oficial. 

    2) Separa aposto explicativo. – Aristóteles, o grande filósofo, foi o criador da Lógica

    3) Separa vocativo. – Brasileiros, é chegada a hora de votar

    4) Separa termos (objeto direto ou indireto, normalmente) deslocados de sua posição normal na oração (caso facultativo). – As explicações sobre vírgula, o professor procurou lhes dar?

    5) Separa certas expressões explicativas, retificativas, exemplificativas, como: isto é, ou seja, ademais, a saber, melhor dizendo, ou melhor, quer dizer, por exemplo, além disso, aliás, antes, com efeito, data vênia, digo. 

    fonte: A gramática para concursos, pestana, Fernando.

  • Veremos.

  • Errada pois ela antecede uma conjunção coordenativa adversativa no qual é obrigatória a utilização de vírgula.

  • Em começo de frase, porém não deve ser seguido de vírgula, pois é uma conjunção, ou seja, liga uma oração a outra. Quando está deslocado na frase, porém deve aparecer entre vírgulas, pois neste caso há uma intercalação.

  • Conjunções adversativas ou conclusiva que estiverem deslocadas na oração devem estar isoladas.

  • Gabarito (Errado)

    Guarde para a vida "Vírgula antes da conjunção coordenativa adversativa PORÉM, é proibida a retirada"

  • O porém quando vem intercalado e fora de sua posição correta, deve vir intercalado por vírgulas.
  • ERRADO

    SENHORES

    O porém quando vem intercalado e fora de sua posição correta, deve vir intercalado por vírgulas.

    Em começo de frase, porém não deve ser seguido de vírgula.

    SEJA FELIZ!!!

  • Encontrei, porém, Senhor...

    Intercalado

  • A vírgula está empregada por causa da conjunção intercalada PORÉM.

    Curiosidades:

    1. PORÉM é conjunção coordenada adversativa;
    2. vírgula é obrigatória antes de conjunções adversativas;
    3. pode aparecer em outras posições da oração que o sentido não vai mudar, vejamos:

    ''a chuva passou, porém, o sol não veio.''

    ''a chuva passou, o sol, porém, não veio.''

    ''a chuva parou, o sol não veio, porém.''

  • PONTUAÇÃO

    ► USO DA VÍRGULA

    TRECHO: "Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi (...)"

    • A vírgula empregada logo após "Encontrei" é de uso OBRIGATÓRIO;
    • Ela serve para isolar a CONJUNÇÃO COORDENATIVA ADVERSATIVA "porém", que está intercalada na frase e, por isso, DEVE estar entre vírgulas;

    Outros exemplos:

    Queremos ver o mar. Não será, porém, nesta viagem;

    ---

    Fonte: minhas anotações;

  • Boa noite.Todas as conjunções adversativas quando deslocadas precedem vírgulas? Posso gravar assim lugar de conjunção é no início de oração?Caso esteja deslocada a vírgula é obrigatória?Alguém pode contribuir?

  • GABARITO: ERRADO

    As conjunções adversativas e conclusivas devem estar isoladas por vírgulas, coimo é o caso da questão.


ID
5546767
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Infere-se do trecho “Embora criança, mas com ardente fervor” (terceiro parágrafo) a ideia de que não é uma característica comum às crianças rezar fervorosamente. 

Alternativas
Comentários
  • Isso! O embora é uma conjunção concessiva e nos transmite essa ideia.

    GABARITO: CERTO

  • Quando se tem uma conjunção adversativa em uma determinada oração, pode-se observar que ela carrega um núcleo de negatividade e deixa em evidencia certa parte da expressão. Desse modo, quando o narrador evidencia “Embora criança, mas com ardente fervor”, ele deixa claro e ressaltado que não é algo comum uma criança rezar com ardente fervor.

  • A conjunção concessiva traz uma ideia de quebra de expectativa.

    "Embora chova, vou à praia". O que se entende: normalmente não se vai à praia chovendo. Entretanto, irei mesmo assim.

    "Embora criança, mas com fervor, rezava para não ser açoitado" Entende-se: normalmente uma criança não reza fervorosamente. Entretanto, o narrador, criança, rezou com fervor. Ou seja, ele fugiu da regra, do que é comum.

  • Achei que seria extrapolação, enfim, errando e aprendendo.
  • Repare na passagem: "Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. "

    1° coisa a se notar: oração subordinada concessiva (embora)

    2° coisa a se notar: oração coordenada adversativa (mas)

    E agora? Perceba o seguinte: nessa passagem ao usar o "mas" dando uma ideia de oposição, o autor quis dizer que não era comum uma criança rezar fervorosamente, pois o adjunto adverbial "fervor" é o modo como ele (o autor) pedia, sendo uma situação "não comum" àquela idade. Logo, questão muito correta, sem extrapolação.

    Vou reescrever a frase para ficar mais fácil: "com ardente fervor, embora criança, pedia-vos que na escola não fosse açoitado".

  • Minha contribuição.

    Conjunções / locuções conjuntivas subordinativas adverbiais concessivas: embora, ainda que, mesmo que, por mais que, apesar de que, posto que, conquanto etc.

    Ex.: Embora gritasse, não me ouviam.

    Mnemônico: CONQUANTO - CONCESSIVO

    Abraço!!!

  • Gabarito: C

    A correlação da conjunção concessiva (embora) com a adversativa (mas) traz essa ideia ao trecho: mesmo sendo uma criança - ideia de que, geralmente, uma criança não tenha ardente fervor -, mas (adversativa) ela fazia súplicas (com ardente fervor) ao Senhor para que não fosse açoitada na escola.

  • CERTO

    Embora é concessão.

    A concessão expressa uma ideia de quebra de expectativa.

    Ex: Embora chovendo , fui à praia.

  • CERTO

    A conjunção embora nos remonta à ideia de concessão.

    As conjunções concessivas indicam uma oração em que se admite um fato contrário à ação principal, mas incapaz de impedi-la.

    Conjunções concessivas

    1. Embora
    2. Conquanto
    3. Ainda que
    4. Mesmo que
    5. Posto que
    6. Bem que
    7. Se bem que
    8. Apesar de que
    9. Nem que
    10. Que
  • Que texto gostoso! nem parece CESPE. Pra mim a CESPE não gostava de textos que trazem esperança kkkk. afinal, Agostinho tornou-se uma lenda.

  • Essa questão, a julgar pelo modo Cebraspe de gabarito, poderia ser qualquer resposta. Marquei certo, mas a banca poderia encaixar "errado" e colocar argumentações e extrapolação, que mesmo leve, não deixaria de ser.

  • COMPREENSÃO x INTERPRETAÇÃO

    -----------------------------------------------------------

    Compreensão:

    O FATO ESTÁ ESCRITO NO TEXTO

    Verbos correlatos que o examinador coloca:

    Intelecção;

    Determine;

    Compreende-se

    De acordo com o texto;

    Conforme o texto ...

    Interpretação:

    O FATO ESTÁ NO TEXTO, MAS NÃO ESTÁ ESCRITO COM TANTA CLAREZA " está mascarado"

    Verbos correlatos que o examinador coloca:

    Depreende-se;

    Conclui-se

    Inferir;

  • EAI CONCURSEIRO!!!

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  • Embora = concessiva -  oposição/ contraste

  • Gab: CERTO

    1. Apesar de ser criança....
    2. Embora eu seja criança...
    3. Não obstante eu seja criança...

    Assim, podemos definir que: Embora o personagem fosse criança e que, apesar disso, tenha ardente fervor (remete-se às súplicas que fazia a deus), pedia que não fosse açoitado na escola. A construção da conjunção concessiva nos leva à ideia de que não é comum crianças rezarem fervorosamente.

  • Não é comum?? Acho que o examinador não conhece as crianças do meu povo. Embora concorde com o gabarito!!

  • Apesar da concessiva, eu achei no dia dessa prova e continuo achando uma extrapolação textual, mas fazer o que o examinador não pensa como eu


ID
5546770
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Depreende-se do quarto parágrafo que o narrador se ressentia de Deus quando não era atendido em suas orações, sendo tal ressentimento descrito no texto como o maior e mais penoso suplício do narrador. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    Quando não era atendido em suas orações, o narrador não ficava ressentido, pelo contrário, ele entendia que era para o seu próprio bem.

  • Matheus Enrique. Perseverança! Você conseguirá, se assim for a vontade do senhor.
  • Minha contribuição.

    ''Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.''

    Abraço!!!

  • Gabarito: E

    Nesse período, o narrador não menciona nada sobre ressentimento. Ademais, o seu maior e mais penoso suplício refere-se aos pedidos para não ser açoitado.

  • Sério! já tô quase em lágrimas com esse texto. Tadinho!!!

  • Gabarito: ERRADO

    Extrapolação da banca: em nenhum momento, do paragrafo citado, houve ressentimento por parte do autor. Pelo contrário, o mesmo compreendia que o fato de não ter a sua prece atendida era para seu próprio bem.

    Suplício= grave punição corporal ordenado por sentença.

  • Quando ele não entendia, ele sabia que era para o seu próprio bem.

    Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —,

    Depreende-se que ele tinha fé, rs.

    Riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

    A parte destacada e seguida do travessão é uma EXPLICAÇÃO dos açoites.

    suplício = grave punição corporal ordenada por sentença; tortura, sevícia

    açoites = grave punição corporal: golpe aplicado com chicote, vara etc.

  • Nunca tem comentário de professor nisso aqui, pqp

  •  riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

  • EXAMINADOR FUMOU UMA... EXTRAPOLAÇÃO

  • Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

     É mais penoso suplício do narrador. 

  • Na verdade quando Deus não o atendia, ele achava que era para o bem dele, veja: "Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” 

  • ÀQUELA FAMASA ESTRAPILAÇÃO
  •    Quando me não atendíeis “o que era para meu proveito” , as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

  • GABARITO: ERRADO

    Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoiteso meu maior e mais penoso suplício.

    O maior e mais penoso suplício foi os seus pais riem dos açoites.

    "Se não puder se destacar pelo talento, vença pelo esforço"

    Insta: @bizú.concurseiro

  • riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

    Eu entendi como os açoites que ele recebia como sendo o maior e mais penoso suplício.

    Gab: E


ID
5546773
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

No quarto parágrafo, a palavra ‘proveito’ tem o mesmo sentido de benefício.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: CERTO.

    Na oração, o narrador deixa a entender que, quando o Senhor não o atendia em suas orações, devia ser para o seu próprio bem.

    "Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” [...]

    Logo, proveito = benefício

  • Errei, mas acho que o pior suplício era que as pessoas grandes riam dos açoites.
  • Minha contribuição.

    Significado de proveito

    Benefício que se tira de algo; vantagem: tirar proveito de um acordo.

    Consequência positiva de; ganho, lucro: os proveitos de um negócio.

    Tirar proveito. Usar algo ou alguém para obter coisas em benefício próprio: tirou proveito da sua ingenuidade e a enganou.

    Sem proveito. Que não se consegue aproveitar; sem utilidade.

    Proveito é sinônimo de: lucro, rendimento, vantagem, ganho, benefício. 

    Fonte: www.dicio.com.br

    Abraço!!!

  • Gabarito : Certo.

  • Coitadinho

    Gabarito: Certo

     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.

    Ele achava que quando orava e mesmo assim apanhava, era Deus permitindo para que isso ajudasse ele, ou seja, em seu benefício, para seu bem..

  • Houve um tempo em que as provas eram marcadas com indicação de linhas. Bons tempos!

  • proveito

    • utilidade, benefício, resultado positivo propiciado por (uma ação, um objeto etc.); serventia.

  • O meu maior e mais penoso suplício é fazer a prova sem a indicação das linhas.

  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

    Link do site: https://go.hotmart.com/H63735566R

  • Proveito = utilidade, benefício, resultado positivo.

  • No contexto do texto, "proveito" é sinônimo de "benefício". Ambas as palavras significam a mesma coisa.

  • essa eu errei pois achei que o "beneficio" era ironia, pela fala em aspas. Logo, não vi como sinônimo de benefício.


ID
5546776
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

A substituição do termo “infeliz” (primeiro período do segundo parágrafo) por infelizmente alteraria os sentidos originais do texto. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: CERTO.

    Os sentidos são alterados na medida em que o termo INFELIZ (adjetivo) qualifica o narrador. Ignorava, pois estava infeliz.

    A alteração para INFELIZMENTE faz com que seja possível interpretar uma sutil lamentação do narrador em não ter conseguido perceber a utilidade da aprendizagem das letras, pois à época ignorava, em que pese gostaria de ter aprendido. Perde-se a ideia original de infelicidade.

    Isso, claramente, muda os sentidos do texto

  • Gab: Certo

    Infeliz = adjetivo

    Infelizmente = advérbio

    Erros, por favor, avisem !

  • Infeliz: adjetivo

    infelizmente: adjunto adverbial de modo, isto é, o modo como ele ignorava.

  • Minha contribuição.

    -Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém os sentidos do texto”, ela se refere aos sentidos originais do texto, ou seja, quer saber se esse sentido foi ou não alterado com a reescrita proposta.

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    -Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a coerência no texto“, ela se refere à lógica das ideias, ou seja, quer saber se faz sentido ou não aquela reescrita proposta.

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    -Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a correção gramatical“, ela está unicamente interessada em saber se as regras gramaticais – de ortografia, pontuação, concordância, etc. – são obedecidas.

    Fonte: Direção Concursos / robconcurseiro

    Abraço!!!

  • Gabarito: C

    O adjetivo infeliz refere-se a uma qualidade do próprio narrador do texto. Caso mude para o advérbio infelizmente, mantém-se a correção gramatical, porém muda-se o sentido do texto, na medida em que expressaria uma certa forma de arrependimento: o autor foi mandado à escola para saber a utilidade das primeiras letras, mas não fez proveito disso.

  • Aprendi que Advérbios geralmente alteram o sentido da palavra, seja ela um verbo, adjetivo ou outro advérbio.

  • CERTO

    Infeliz - Qualidade do narrador

    Infelizmente - O uso desse advérbio altera o sentido.

  • infeliz - adjetivo ( qualidade do próprio narrador ) infelizmente - advérbio
  • O termo "infeliz" - remete à ideia de que o autor era um infeliz por não ter ignorado aprender as primeiras letra.

    Já a substituição por "infelizmente" alteraria claramente o sentido texto.

    Lia-se da seguinte forma: infelizmente eu (autor) ignorei aprender...

    RESUMINDO: infeliz (o autor), infelizmente (a situação que traz ideia de arrependimento).

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém os sentidos do texto”, ela se refere aos sentidos originais do texto, ou seja, quer saber se esse sentido foi ou não alterado com a reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a coerência no texto”, ela se refere à lógica das ideias, ou seja, quer saber se faz sentido ou não aquela reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a correção gramatical”, ela está unicamente interessada em saber se as regras gramaticais – de ortografia, pontuação, concordância, etc. – são obedecidas.

    Levem isso pra vida!!!!

    CONTINUEM apesar das adversidades.

  • Infeliz = Adjetivo; (termo inerente)

    Infelizmente = Advérbio. (termo atribuído)

  • Fiquei com uma dúvida nessa questão. O termo "infeliz" por ser um adjetivo será predicativo do sujeito? Eu iria marcar a resposta como correta, só que se fosse predicativo do sujeito ele não estaria errado por estar entre vírgulas?

  • Uma pequena contribuição aos excelentes comentários dos colegas(que fazem o qconcurso, pois a plataforma não disponibiliza mais nada resolvido, uma lástima!)

    Muda-se a classe gramatical, muda-se o sentido:

    Infeliz(Adjetivo) que qualifica o narrador.

    Infelizmente(Advérbio)

  • infeliz( alguem que não tem felicidade adjetivo)

    Infelizmente( algo nao deu certo adverbio de modo)

  • CERTO

    MUDA O SENTIDO SIM.

    Infeliz = Adjetivo; (termo inerente)

    Infelizmente = Advérbio. (termo atribuído)

  • Gabarito C.

    Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava.

    O narrador se sentia infeliz por algum motivo (como diria o professor Fernando Pestana, sua esposa dormiu de calça. Kkkk). Estar infeliz é não estar bem. É estar em uma fase ruim. A palavra "infeliz" é um adjetivo.

    A palavra "infelizmente" é um advérbio, que tornaria o texto incoerente. O narrador lamentaria por algo que lhe deixava mal, exatamente porque não conhecia.

  • CERTO

    INFELIZ ( adjetivo) = Caracteriza uma pessoa que não é feliz

    INFELIZMENTE (advérbio) = modifica a frase, expressa uma forma de lamento

  • GABA: C

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava".

    Infeliz é adjetivo que recai sobre "eu" (o autor).

    Infelizmente é advérbio de modo;

    Na primeira hipótese, verifica que o autor era (duradouramente) infeliz. Na segunda hipótese, o que se verifica é um arrependimento momentâneo por não ter o autor aprendido a utilidade das letras.

    Alterou-se o sentido.

  • Exato, por um motivo bem simples:

    A palavra "infeliz" é um adjetivo. Veja a alteração de sentido:

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava."

    O autor do texto estava infeliz na escola.

    A palavra "infelizmente" é um advérbio.

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infelizmente, ignorava."

    O autor do texto está arrependido por ter ignorado os ensinamentos na escola.

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  • ser um infeliz =/= infelizmente não aconteceu

  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

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  • A palavra "infeliz" é um adjetivo. Veja a alteração de sentido:

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava."

    O autor do texto estava infeliz na escola.

    A palavra "infelizmente" é um advérbio.

    "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infelizmente, ignorava."

    O autor do texto está arrependido por ter ignorado os ensinamentos na escola.

  • INFELIZ ( adjetivo) = Caracteriza uma pessoa que não é feliz

    INFELIZMENTE (advérbio) = modifica a frase, expressa uma forma de lamento

  • Mudou a classe? Sim! Logo, muda o sentido!!!

  • Quem é que estava INFELIZ? = Eu o (autor), Infeliz= adjetivo.

    Infelizmente é um advérbio. Logo alteraria o sentido. Gab. Certo

  • Se muda o referente, muda o sentido. O adjeto refere-se ao pronome "eu", enquanto o advérbio ao verbo que vem em seguida.

  • GABARITO: CERTO! VAMOS QUE VAMOS PM AL 2022
  • Infeliz = adjetivo - que não é feliz

    Infelizmente = advérbio - modifica frase, demonstrando que o falante lamenta aquilo que vai dizer ou que acaba de dizer.

  • Infeliz - adjetivo e faz referência ao substantivo

    Infelizmente - advérbio e faz referência ao verbo

    Além do mais alteraria a semântica da frase.

  • De acordo com o mecanismo das setas, o adjetivo "infeliz" modifica o nome eu (pronome), isto é, refere-se a uma qualidade do próprio narrador do texto. Trocando esse termo pelo advérbio "infelizmente", percebe-se que a referência agora é para o verbo "ignorava". Portanto, se muda a direção das setas, o sentido não se mantém.

  • fui ludibriado nessa

  • Os sentidos são alterados na medida em que o termo INFELIZ (adjetivo) qualifica o narrador. Ignorava, pois estava infeliz.

    A alteração para INFELIZMENTE faz com que seja possível interpretar uma sutil lamentação do narrador em não ter conseguido perceber a utilidade da aprendizagem das letras, pois à época ignorava, em que pese gostaria de ter aprendido. Perde-se a ideia original de infelicidade.

    Isso, claramente, muda os sentidos do texto

  • Alteraria o sentido sim, pois o termo INFELIZ (adj) refere-se a EU (suj). Caso fosse alterado para INFELIZMENTE, não poderia ligar-se ao sujeito, pois o sufixo MENTE é próprio dos advérbios. Neste caso, passaria a ser um termo regido do verbo IGNORAVA.

    Assim, ao invés de o sujeito estar infeliz, daria o sentido de que o sujeito infelizmente ignorava algo.

    Creio ser esta a explicação.

  • TRECHO: "Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade, eu, infeliz, ignorava".

    -----

    ADJETIVO

    • INFELIZ: adjetivo que qualifica o narrador da história; no caso: o menino era infeliz;

    ADVÉRBIO

    • INFELIZMENTE: com a troca, as relações semânticas e morfológicas se alteram;
    • O advérbio modifica o sentido do verbo "ignorar", apresentando o sentido de "tristemente" (= de modo triste);
    • Veja que o uso desse verbo cria uma espécie de sentido de "lamento";


ID
5546779
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

No quinto parágrafo, o narrador afirma que quem lhe aplicava os castigos físicos na escola “pecava por negligência”.

Alternativas
Comentários
  • Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.

    O próprio narrador pecava por negligência, escrevendo lendo e aprendendo com menos cuidado do que lhe era exigido.

    Interpretei dessa forma.

    GABARITO: ERRADO

    Aprovado PCAL 2021. Prova cancelada. Vamos rumo ao 1º lugar!!!

  • "Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam".

    A verdade é que, quem pecava por negligência (falta de cuidado; desleixado) seria o próprio narrador do texto. Portanto, subtende-se a 1ª pessoa do singular implícito no texto - eu.

  • Ele pecava por negligência (ele o narrador)

  • Minha contribuição.

    Interpretação de texto: consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito. Os comandos de interpretação (está fora (além) do texto) são:

    Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que...

    O texto permite deduzir que...

    É possível subentender-se a partir do texto que...

    Qual a intenção do autor quando afirma que...

    O texto possibilita o entendimento de que...

    Com o apoio do texto, infere-se que...

    O texto encaminha o leitor para...

    Pretende o texto mostrar que o leitor...

    O texto possibilita deduzir-se que...

     

     

    Compreensão de texto: consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto. Os comandos de compreensão (está no texto) são:

    Segundo o texto...

    O autor/narrador do texto diz que...

    O texto informa que...

    No texto...

    Tendo em vista o texto...

    De acordo com o texto...

    O autor sugere ainda...

    O autor afirma que...

    Na opinião do autor do texto...

    Fonte: Colaboradores do QC

    Abraço!!!

  • Gabarito: E

    A primeira pessoa (eu) está elíptica nesse trecho. Quem pecava por negligência era o próprio narrador do texto, uma vez que escrevia, lia e aprendia as lições com menos cuidado do que era exigido.

  • ERRADO

    O narrador pecava por negligência.

  • O PRÓPRIO NARRADOR AFIRMA QUE ELES PECAVAM POR NEGLIGÊNCIA EM NÃO LEVAR O ESTUDO A SÉRIO.

  • Gabarito E.

    O autor narra uma história, que o mesmo apanha mais que o Zezinho do Meu Pé de Laranja Lima, e no tópico frasal enfatiza, que: (contudo), pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.

  • ELE SOFRIA BULING NA ESCOLA,

    HISTÓRIA QUE REFRETEM CENTENAS DE MILHARES DE CRIANÇAS E ADOLECENTES. TBM JÁ SOFRI COM ISSO

  • Segundo o autor, o próprio pecava por negligência, não quem lhe aplicava os castigos físicos na escola.

  • Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.

  • Galera, cuidado com o excesso de brilhantismo.

    O erro está na especificação do parágrafo. A afirmativa está contida no sexto parágrafo: "e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico", de que modo? com negligência. Vide texto.

  • Quem pecava por negligencia era o proprio menino.


ID
5546782
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

No quinto parágrafo, a palavra “negligência” está empregada com o mesmo sentido de ignorância

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: ERRADO

    negligência: descuidado, desleixado.

    ignorância: estado de quem não está a par da existência ou ocorrência de algo.

  • Negligência está se referindo à "menos cuidado".
  • "Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam..."

    O próprio texto resolve a questão através de um pressuposto.

    Gab.: ERRADO

  • GAB [Errado] ✓ NEGLIGÊNCIA - eu não vou usar colete nenhum, me incomoda, é pesado, etc ... / IGNORÂNCIA - Não tinha nenhuma informação ou conhecimento de que é necessário usar o colete.
  • Com o mesmo sentido de imperícia (falta de conhecimento)

  • Gabarito : Errado.

  • Gabarito: E

    Significado de Negligência

    substantivo feminino

    Falta de cuidado, de aplicação, de exatidão, de interesse, de atenção; desleixo, descuido.

    Significado de Ignorãncia

    substantivo feminino

    Condição da pessoa que não tem conhecimento da existência ou da funcionalidade de algo: ignorância dos acontecimentos contemporâneos.

    dicio.com.br/

  • ERRADO

    São significados diferentes!

    Ignorância - falta de conhecimento.

    Negligência - falta de cuidado.

  • Na linguagem do povão:

    Ignorância - Não sabe.

    Negligência - Sabe, mas cagou.

  • Ignorância - ignorar ''nuca nem vi". reside no não saber

    Negligência -preguiça. sabe e tem ciência mas tem preguiça( estudar exatas)

  • Lembrar que a negligência pode ter sido causado por ignorância, mas não são a mesma coisa.

    negligência: descuidado, desleixado.

    ignorância: estado de quem não está a par da existência ou ocorrência de algo.

  • Gabarito : Errado.

  • ERRADO

    Negligência diz respeito a falta de cuidado, enquanto ignorância se refere ao desconhecimento de algo ou algum assunto.

  • Gabarito: E

    Percebam: quando se diz que alguém é ignorante, pensamos que aquela pessoa não sabe de algo. Quando afirmamos que alguém é negligente, ele sabe, mas não faz como deveria fazer, pois não se importa. Logo, ignorante e negligente não são sinônimos.

  • RRRResumindo:

    NEGLIGÊNCIA - sabe e não faz direito

    IGNORÂNCIA - não sabe

  • Negligência = descaso

    Ignorância = desconhecimento

  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

    Link do site: https://go.hotmart.com/H63735566R

  • Negligência = falta de cuidado

    Ignorância = falta de conhecimento

  • Negligência = omissão

  • Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.

  • Quem mais acertou por lembrar do direito administrativo na diferença entre imprudência, imperícia e negligência dá um joinha só pra eu testar uma coisa


ID
5546785
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

    Oh, Deus, meu Deus, que misérias e enganos não experimentei, quando simples criança me propunham vida reta e obediência aos mestres, a fim de mais tarde brilhar no mundo e me ilustrar nas artes da língua, servil instrumento da ambição e da cobiça dos homens.
     Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu, infeliz, ignorava. Todavia, batiam-me se no estudo me deixava levar pela preguiça. As pessoas grandes louvavam esta severidade. Muitos dos nossos predecessores na vida tinham traçado estas vias dolorosas, por onde éramos obrigados a caminhar, multiplicando os trabalhos e as dores aos filhos de Adão. Encontrei, porém, Senhor, homens que Vos imploravam, e deles aprendi, na medida em que me foi possível, que éreis alguma coisa de grande e que podíeis, apesar de invisível aos sentidos, ouvir-nos e socorrer-nos.
  Ainda menino, comecei a rezar-Vos como a “meu auxílio e refúgio”, desembaraçando-me das peias da língua para Vos invocar. Embora criança, mas com ardente fervor, pedia-Vos que na escola não fosse açoitado. 
     Quando me não atendíeis — “o que era para meu proveito” —, as pessoas mais velhas e até os meus próprios pais, que, afinal, me não desejavam mal, riam-se dos açoites — o meu maior e mais penoso suplício.
     Contudo, pecava por negligência, escrevendo, lendo e aprendendo as lições com menos cuidado do que de nós exigiam.
    Senhor, não era a memória ou a inteligência que me faltavam, pois me dotastes com o suficiente para aquela idade. Mas gostava de jogar, e aqueles que me castigavam procediam de modo idêntico! As ninharias, porém, dos homens chamam-se negócios; e as dos meninos, sendo da mesma natureza, são punidas pelos grandes, sem que ninguém se compadeça da criança, nem do homem, nem de ambos. 

Santo Agostinho. Confissões. Montecristo Editora. Edição do Kindle, p. 23-24 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir. 

Mantendo-se a coerência do texto, o trecho “com menos cuidado do que de nós exigiam” (quinto parágrafo) poderia ser corretamente reescrito da seguinte forma: com menos zelo do que nos era exigido. 

Alternativas
Comentários
  • GAB C

    Revisão :

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém os sentidos do texto”, ela se refere aos sentidos originais do texto, ou seja, quer saber se esse sentido foi ou não alterado com a reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a coerência no texto”, ela se refere à lógica das ideias, ou seja, quer saber se faz sentido ou não aquela reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a correção gramatical”, ela está unicamente interessada em saber se as regras gramaticais – de ortografia, pontuação, concordância, etc. – são obedecidas.

  • Acredito que esteja certa porque as duas formas verbais se mantiveram no pretérito

  • Apenas um adendo: como se trata de uma locução verbal com verbo principal no particípio (era exigido), sendo ainda a locução antecedida por palavra atrativa (que), a colocação pronominal poderia dar-se de duas formas:

    1) Próclise ao auxiliar: "com menos zelo do que nos era exigido."

    2) Próclise ao principal: "com menos zelo do que era nos exigido."

    Mas jamais da seguinte forma:

    Ênclise ao auxiliar: "com menos zelo do que era-nos exigido."

  • Gabarito : Certo.

  • CERTO

    Redação original:

    "com menos cuidado do que de nos exigiam

    Proposta De redação:

    com menos zelo do que nos era exigido

    A proposta de redação respeita a coerência.

    Bons estudos!!

  • Gab c!

    "com menos cuidado do que de nos exigiam” (Pretérito Imperfeito indicativo)

    com menos zelo do que nos era exigido.  (era = Pretérito Imperfeito indicativo). formando uma locução verbal com o verbo exigir no particípio.

  • CERTO

    "com menos cuidado do que de nos exigiam” (Pretérito Imperfeito indicativo)

    ESTUDE, SUAS LÁGRIMAS SÃO MAIS VALIOSAS,, DO QUE QUALQUER SORRISO FALSO AO SEU REDOR.!!!

  • Então, há erro pessoal, pois no enunciado dizem: Nós exigiam... Nas alternativas, consta que o enunciado era: Nos exigiam.

    Quem está certo. O enunciado do QC ou o pessoal que estuda?

  • Veremos

  • Gabarito C.

    “Com menos cuidado do que de nós exigiam.” Com menos zelo do que nos era exigido. As duas alternativas têm sujeito indeterminado. A primeira no pretérito imperfeito, e a segunda no pretérito perfeito, mas não muda o sentido. De nós exigiam, ou o que nos era exigido.

  • Certo

    Zelo e cuidado são sinônimos.

  • O vocábulo "que" sempre será fator atrativo de próclise.

    Que - como conjunção integrante tanto nas Orações Subordinadas Adverbiais (CAUSAIS, CONSECUTIVAS, TEMPORAIS, COMPARATIVAS e FINAIS); como nas Orações Coordenadas (EXPLICATIVAS)

    Que - como pronome relativo

  • achei que deveria manter-se no plural também na reescrita ..

  • Se fosse NOS exigiam teria entendido melhor.

  • Posição do pronome em locuções verbais:

    SEM FATOR DE ATRAÇÃO: EM QUALQUER LUGAR.

    COM FATOR DE ATRAÇÃO: NAS EXTREMIDADES.

    GABARITO: CORRETO

  • Reforçando o comentário de Marcelo :

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém os sentidos do texto”, ela se refere aos sentidos originais do texto, ou seja, quer saber se esse sentido foi ou não alterado com a reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a coerência no texto”, ela se refere à lógica das ideias, ou seja, quer saber se faz sentido ou não aquela reescrita proposta.

    Quando a CESPE afirma “… a reescrita mantém a correção gramatical”, ela está unicamente interessada em saber se as regras gramaticais – de ortografia, pontuação, concordância, etc. – são obedecidas.

    Vale para a Quadrix também

    Começei a fazer questões como base nas indicações acima e está dando certo.

  • Questão de coerência dá um medo de marcar.
  • CERTO

    TEMOS QUE LEMBRAR DOS SINÔNIMOS

    VOCÊ PERCEBE QUE ESTÁ NO CAMINHO CERTO, QUANDO AS PESSOAS COMEÇAREM A TE IGNORAR.CONTINUE ESTUDANDO!!!

  • Errei por culpa dessa mala do assento em "nós".

  • o "que" atrai todos os pronomes átonos para perto dele (próclise).

  • EAI CONCURSEIRO!!!

    Se você esta todo desorganizado nos seus estudos e perdido, sem saber oque fazer posso te indicar uma solução que desde quando comecei a usar mudou meu game no mundo dos concursos. É a Planilha do Aprovado, que é totalmente automatizada para organizar sua rotina de estudos revisões, grade horaria, tempo liquido de estudos e muito mais. Ela é totalmente intuitiva e de fácil execução não exigindo conhecimentos avançados sobre excel. Uma ferramenta dessa natureza otimiza muito o seu tempo e qualidade de aprendizado, pois controla e exibe toda sua evolução com o passar do tempo ajudando a se organizar melhor e dar ênfase nos seus pontos fracos colaborando para sua aprovação. Para quem tiver interesse é só acessar o link abaixo.

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  • A exigência era do agente de outros com ele voz ativa: com menos cuidado do que de NÓS exigiam

    A exigência recai sobre eles voz passiva: com menos zelo do que NOS era exigido

    correto gramaticalmente esta, mas a referência muda; não mantém o sentido!!!

  • Mantém a coerência

    Muda o sentido

  • é só pra ver a coerência, a correção quesefoda

  • A única coisa que me confundiu foi esse acento em "nós" de "nós exigiam". Se "nós" estivesse conjugando o verbo exigir, o certo seria "nós exigíamos", mas no contexto da frase me parece mais que o certo seria "nos exigiam" (sem acento).

  • gab. certo

    PALAVRA INVARIÁVEL É PALAVRA ATRATIVA

    "que" é palavra atrativa --> próclise é obrigatória

  • que tiver com dificuldade nesse assunto assiste essa aula aqui:

    https://www.youtube.com/watch?v=p7ANbtedgvE

  • O certo gramaticalmente seria " com menos zelo do que DE NÓS era exigido".... é permitida a substituição do objeto indireto, introduzido pela preposição "de", pelo pronome átono? Achava que essa construção apenas era possível com a preposição "a".... alguém pode resolver essa questão, embasada em uma boa gramática normativa?

  • Gabarito: certo!

    Analisando:

    • "Com menos cuidado" é equivalente a "com menos zelo";
    • Tempo verbal: pretérito perfeito na escrita original e o mesmo tempo mantido na reescritura (ERA exigido);
    • Colocação pronominal correta na reescritura, em próclise com o verbo principal mas tb sendo possível a colocação do pronome em próclise ao verbo principal.

ID
5546788
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais e as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, julgue o item que se segue.

A nomeação é a forma originária de provimento dos cargos públicos, sendo formas derivadas a promoção e a ascensão. 

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 5.247, DE 26 DE JULHO DE 1991.

    REGIME JURÍDICO ÚNICO DOS SERVIDORES PÚBLICOS CIVIS DO ESTADO DE ALAGOAS, DAS AUTARQUIAS E DAS FUNDAÇÕES PÚBLICAS ESTADUAIS.

    Art. 6º O provimento inicial dos cargos públicos far-se-á mediante ato de autoridade competente de cada Poder, completando-se a investidura com a posse.

    Art. 7º A nomeação é a forma originária de provimento dos cargos públicos.

  • RESPOSTA DA PRIMEIRA AFIRMAÇÃO Art. 7º A nomeação é a forma originária de provimento dos cargos públicos.

    RESPOSTA DA SEGUNDA AFIRMAÇÃO Art. 8º São formas derivadas de provimento de cargo público: I - promoção; II - ascensão; III - transferência; IV - readaptação; V - reversão; VI - reintegração; VII - recondução; VII - aproveitamento

    Pega Jogo: Não confundir com o Regime Jurídico dos servidores federais


ID
5546791
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais e as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, julgue o item que se segue.

Vencimento consiste na retribuição pecuniária pelo exercício do cargo público acrescida das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei. 

Alternativas
Comentários
  • Remuneração = Vencimento + Vantagens

  • Errado - Art. 45 Vencimento é a retribuição pecuniária pelo exercício do cargo público, com valor fixado em lei

  • Essa definição diz respeito a REMUNERAÇÃO.

  • GAB. ERRADO Vencimento é o que se ganha pelo trabalho rotineiro efetuado (desprovido de quaisquer atribuições adicionais e rendas complementares). A remuneração, por outro lado, é a soma do vencimento mais outros dinheiros a que o servidor público tem direito (como dada gratificação). Já o subsídio é uma forma de pagar o servidor pelo seu trabalho e que tem como principal caraterística a impossibilidade de ele (o servidor) receber quaisquer outros valores complementares, além daquele referente ao seu vencimento.
  • Gabarito ERRADO.

    Art. 45. Vencimento é a retribuição pecuniária pelo exercício do cargo público, com valor fixado em lei.

    Parágrafo Único. Nenhum servidor receberá, a título de vencimento, importância inferior ao salário mínimo.

    Art. 46. Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei. 


ID
5546794
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais e as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, julgue o item que se segue.

No que tange às responsabilidades dos servidores públicos, as ações disciplinares têm prazos prescricionais diversos, os quais dependem da penalidade disciplinar que poderá ser aplicada a cada conduta infracional.

Alternativas
Comentários
  • Conforme o Estatuto cada penalidade possui um prazo prescricional diverso.

    Art. 144. A ação disciplinar prescreverá:

    I – em 05 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou

    disponibilidade de destituição de cargo em comissão;

    II – em 02 (dois) anos, quanto à suspensão;

    III – em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência.


ID
5546797
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais e as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, julgue o item que se segue.

A gestão democrática do ensino público estadual constitui um espaço de construção coletiva do processo educacional, sendo um de seus princípios a participação efetiva da comunidade escolar no processo de gestão, em níveis deliberativo, consultivo e avaliativo.

Alternativas

ID
5546800
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considerando as disposições do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado de Alagoas, das Autarquias e das Fundações Públicas Estaduais e as disposições do Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, julgue o item que se segue.

A carreira do magistério público estadual é composta por níveis, que estão associados a critérios de avaliação de desempenho e à participação em programas de desenvolvimento para a carreira, e classes, associadas a critérios de habilitação e titulação.

Alternativas
Comentários
  • LEI N.º 6.196, DE 26 DE SETEMBRO DE 2000. 

    ESTATUTO DO MAGISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE ALAGOAS E ADOTA PROVIDÊNCIAS CORRELATAS.

    Art. 7o A carreira do Magistério Público Estadual é composta por Níveis, aos 3 quais estão associados critérios de habilitação e titulação; e classes, associadas a critérios de avaliação de desempenho e à participação em programas de desenvolvimento para a carreira. 


ID
5546803
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

Com relação ao Plano de Cargo e Carreira do Magistério Público Estadual e ao Código de Ética Funcional do Servidor Público Civil do Estado de Alagoas, julgue o item subsequente. 

Havendo descumprimento de normas éticas estipuladas no Código de Ética Funcional do Servidor Público Civil do Estado de Alagoas, poderá ser aplicada a advertência, no caso dos servidores que tenham deixado o cargo efetivo, ou poderá ser aplicada a censura ética, no caso daqueles que ainda estejam em exercício do cargo efetivo.

Alternativas
Comentários
  • Errado!

    É justamente o oposto:

    Advertência - Servidor em atividade;

    Censura ética - Servidor que já deixou o cargo efetivo;

    "Art. 9º A violação das normas estipuladas neste Código acarretará as seguintes cominações:

    I - advertência, aplicável aos servidores públicos no exercício do cargo efetivo ou em comissão, emprego público ou função de confiança; e

    II - censura ética, aplicável aos servidores públicos que já tiverem deixado o cargo efetivo ou em comissão, emprego público ou função de confiança"

  • Qual seria a diferença entre os dois, somente o nome e a situação atual do servidor?


ID
5546806
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Não definido

Com relação ao Plano de Cargo e Carreira do Magistério Público Estadual e ao Código de Ética Funcional do Servidor Público Civil do Estado de Alagoas, julgue o item subsequente. 

A gratificação de função é devida aos ocupantes de cargo de magistério que exerçam função de direção de escola e aos que exerçam as funções próprias do cargo em condições especiais, como em escolas classificadas como de difícil lotação ou em classes especiais. 

Alternativas

ID
5546809
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à Lei n.º 7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir. 

O atual Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas tem vigência de dez anos e busca, por meio de metas e estratégias, desenvolver a educação local, seguindo diretrizes como a superação das desigualdades educacionais, a universalização do atendimento escolar e a erradicação do analfabetismo. 

Alternativas
Comentários
  • Marquei CERTO só porque o PNE é decenal !


ID
5546812
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à Lei n.º 7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir. 

A LDB determina que o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio; tais conteúdos, embora devam ser tratados em todo o currículo escolar, devem ser especialmente abordados nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. 

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    LDB 9394/96

    Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.     

    § 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.  


ID
5546815
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à Lei n.º 7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir. 

De acordo com a LDB, é obrigação exclusiva do docente a promoção de meios de recuperação dos alunos de menor rendimento; no entanto, o dever de elaboração e execução das propostas pedagógicas é uma incumbência dos docentes e dos estabelecimentos de ensino, conjuntamente. 

Alternativas
Comentários
  • Não é obrigação exclusiva do docente.

  • ERRADO

    LDB 9394/96

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  • ERRADO!

    PEGA A DICA:

    MEIOS (Ambiente)- Se refere a escola

    ESTRATEGIAS (Metodos) - Docentes

  • Pessoal, vamos por partes! 
    1) Quem provê MEIOS PARA A RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS DE MENOR RENDIMENTO? Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino (Art. 12, V, da Lei nº 9.394/1996); 
    2) Mas quem estabelece ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO para os ALUNOS DE MENOR RENDIMENTO? Os docentes (Art. 13, IV, da Lei nº 9.394/1996); 
    3) Quem ELABORA E EXECUTA A SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA? Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino (Art. 12, I, da Lei nº 9.394/1996); 
    4) Quem PARTICIPA DA ELABORAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA do estabelecimento de ensino? Os docentes (Art. 13, I, da Lei nº 9.394/1996);
    5) Quem ELABORA E CUMPRE PLANO DE TRABALHO, SEGUNDO A PROPOSTA PEDAGÓGICA do estabelecimento de ensino? Os docentes.

    Leia com bastante atenção essas observações para não cair em pegadinhas na sua prova. Sendo assim, o item está errado, pois a norma diz que quem provê meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento são os estabelecimentos. Observação se faz porque os docentes não provê os meios, mas estabelece estratégias de recuperação para esses alunos. Além disso, a norma diz que quem elabora e executa a sua proposta pedagógica são os estabelecimentos e não os docentes conjuntamente com eles, embora a norma diga que os docentes apenas participam da elaboração da proposta pedagógica e elaboram/cumprem o plano de trabalho, em conformidade com a proposta pedagógica. Veja que a norma não diz que a execução da proposta pedagógica é dos docentes, mas sim a elaboração/cumprimento do plano de trabalho, que deve estar de acordo com a proposta pedagógica.

    Resposta: ERRADO


  • exclusivamente quebrou a perna, eu nem quis olhar o resto da questão pra marca como errada kkkkkkkk

  • RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS:

    ESCOLA: prover meios

    DOCENTE: estabelecer estratégias de recuperação

    PROPOSTA PEDAGÓGICA:

    ESCOLA: elaborar e executar

    DOCENTE: participar da elaboração

  • PEGA A DICA:

    GENERALIZOU=fERROU

  • Errado: A questão inverteu os papéis.

  • Artigo 12 Incumbências do Sistema de Ensino: "Promover meios" para a recuperação...

    Artigo 13: Incumbências do Docente: "Promover estratégias" de recuperação...


ID
5546818
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   No processo de pensar e fazer pedagógico, assume destaque o Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), documento construído coletivamente e que levou em consideração trajetórias, necessidades, intencionalidades, potencialidades do nosso povo em cada etapa de ensino.
Alagoas. Referencial Curricular de Alagoas. 2020. p. 13 (com adaptações).

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte, acerca do trabalho docente. 

O estado de Alagoas apresenta uma organização curricular que leva em consideração as habilidades de cada componente curricular, os diferentes grupos etários e as singularidades das redes de ensino. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo


ID
5546821
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   No processo de pensar e fazer pedagógico, assume destaque o Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), documento construído coletivamente e que levou em consideração trajetórias, necessidades, intencionalidades, potencialidades do nosso povo em cada etapa de ensino.
Alagoas. Referencial Curricular de Alagoas. 2020. p. 13 (com adaptações).

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte, acerca do trabalho docente. 

O ReCAL apresenta a organização das aprendizagens e estratégias pedagógicas a serem desenvolvidas em todas as modalidades e níveis de ensino. 

Alternativas
Comentários
  • Referencial Curricular de Alagoas é um documento para todo território alagoano, construído democraticamente, com participação dos alagoanos, mas principalmente, professores e instituições de ensino de Alagoas.

  • A questão está errado porque não tem Recall para o ensino médio ( a questão fala todos os níveis).

  • apenas para o nível da Educação Básica

ID
5546824
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

   No processo de pensar e fazer pedagógico, assume destaque o Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), documento construído coletivamente e que levou em consideração trajetórias, necessidades, intencionalidades, potencialidades do nosso povo em cada etapa de ensino.
Alagoas. Referencial Curricular de Alagoas. 2020. p. 13 (com adaptações).

Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item seguinte, acerca do trabalho docente. 

As orientações apresentadas no ReCAL devem ser implementadas, de forma unânime, em todas as unidades de ensino do estado de Alagoas. 

Alternativas
Comentários
  • Cada unidade escolar possuí a sua especificidade...


ID
5546827
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

     Com nove anos de duração, o ensino fundamental é a etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos de idade. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Brasil. BNCC: Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. 2019 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.

Os anos iniciais caracterizam-se pelo rompimento com a educação infantil e a sistematização imediata de novas formas de construção de conhecimentos.

Alternativas
Comentários
  • É a fase que marca a saída da educação infantil. Nessa fase, a criança participa de atividades lúdicas que favorecem o seu desenvolvimento motor, cognitivo, social, entre outros aspectos. É durante os anos iniciais do ensino fundamental que o processo de alfabetização do estudante é iniciado. 

  • rompimento não, a educação ela tem que ser sempre continuada.


ID
5546830
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

     Com nove anos de duração, o ensino fundamental é a etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos de idade. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Brasil. BNCC: Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. 2019 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.

A escola assume um importante papel na construção do pensamento lógico quando incentiva os estudantes a utilizar tecnologias da informação e comunicação, para que eles ampliem a compreensão de si mesmos, do mundo e das relações entre os seres humanos.

Alternativas
Comentários
  • Os avanços da tecnologia trouxeram grandes mudanças para os professores, mudou a forma de aprendizados dos alunos, e até a comunicação com os pais. Em um primeiro momento, a ideia de crianças terem acesso à internet dentro da escola, e até a outras ferramentas de comunicação, pareceu assustadora, e com razão, ainda estávamos lidando com uma novidade desconhecida.


ID
5546833
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

     Com nove anos de duração, o ensino fundamental é a etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos de idade. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Brasil. BNCC: Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. 2019 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.

Embora seja papel da educação básica desnaturalizar a violência nas diferentes sociedades, é necessário naturalizar a violência simbólica que ocorre entre diversos grupos sociais, para dialogar com essa diversidade.

Alternativas
Comentários
  •  Ao ser colocada em prática, a violência simbólica legitima a cultura dominante, que é imposta e acaba sendo naturalizada. 

  • O bullyng, o assédio sexual e o assédio moral são citados por DeSousa como tipos de violência simbólica, que é capaz de agir no psicológico, emocional e cognitivo do indivíduo causando danos muitas vezes irreparáveis.

    Não deve ser naturalizada, portanto, gabarito ERRADO.


ID
5546836
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

     Com nove anos de duração, o ensino fundamental é a etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos de idade. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Brasil. BNCC: Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. 2019 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item a seguir.

A organização do currículo e das propostas pedagógicas do ensino fundamental, em duas fases, requer a formação de um percurso contínuo de aprendizagens que garanta maior sucesso dos estudantes. 

Alternativas
Comentários
  • A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determinou que o Ensino Fundamental tem 9 anos de duração e está dividido em 2 etapas: Anos Iniciais e Anos Finais. É um período de vital importância dentro do desenvolvimento pessoal e pedagógico de um estudante. 


ID
5546839
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

O Estatuto da Criança e do adolescente (ECA) garante a esse público o direito à educação, com vistas ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. A esse respeito, julgue o item subsequente. 

Adolescentes só poderão trabalhar a partir dos 14 anos se estiverem na condição de aprendiz.

Alternativas

ID
5546842
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do adolescente (ECA) garante a esse público o direito à educação, com vistas ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. A esse respeito, julgue o item subsequente. 

O ECA garante aos pais o direito de participarem da proposta pedagógica da escola de seus filhos.

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • em m omento nenhum o eca fala sobre PPP, ele fala de ter ciencia, não de participarem igual a questão relata.

  • O gabarito desta questão está errada, diferente do que diz o artigo. Entendendo mais é nada,

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar a veracidade da assertiva. Vejamos:

    "Art. 53. (...) Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais."

    A proposta pedagógica é o documento que consta os objetivos da instituição de ensino, isto é, a organização do currículo educacional por completo. Podemos dizer que são propostas educacionais. Assim, esta questão está correta, pois está de acordo com o artigo 53, parágrafo único.

    Gabarito: CERTO

  • Parágrafo único - É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar a veracidade da assertiva. Vejamos:

    "Art. 53. (...) Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais."

    A proposta pedagógica é o documento que consta os objetivos da instituição de ensino, isto é, a organização do currículo educacional por completo. Podemos dizer que são propostas educacionais. Assim, esta questão está correta, pois está de acordo com o artigo 53, parágrafo único.

    Gabarito: CERTO

  • "Art. 53. (...) Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais."


ID
5546845
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do adolescente (ECA) garante a esse público o direito à educação, com vistas ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. A esse respeito, julgue o item subsequente. 

Compete aos dirigentes de estabelecimentos escolares comunicar ao conselho tutelar somente os casos de excesso de faltas injustificadas e elevados níveis de repetência. 

Alternativas
Comentários
  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • Somente. excesso de faltas injustificadas e elevados níveis de repetência.

    FICOU faltando seu complemento do art 56, I,II.

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    GAB. ERRADO.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve julgar a veracidade da assertiva. Vejamos:

    "Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência"

    Como vimos, há outro caso que os dirigentes de estabelecimentos escolares comunicarão ao conselho tutelar, e não somente em casos de excesso de faltas injustificadas e elevados níveis de repetência.

    Gabarito: ERRADO

  •  Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.


ID
5556316
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o advento da ciência geográfica, apareceram as correntes do pensamento geográfico, que apresentam concepções diferentes a respeito da relação entre ser humano/sociedade e o meio/espaço, o que proporciona um leque de temas para o ensino escolar. A respeito desse assunto, julgue o item que se segue. 


Na abordagem tradicional, a geografia ensinada é pautada por uma prática educativa baseada no modelo positivista, com foco central no conteúdo. 

Alternativas

ID
5556319
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o advento da ciência geográfica, apareceram as correntes do pensamento geográfico, que apresentam concepções diferentes a respeito da relação entre ser humano/sociedade e o meio/espaço, o que proporciona um leque de temas para o ensino escolar. A respeito desse assunto, julgue o item que se segue. 


As discussões referentes ao lugar enquanto compreensão geográfica estão compreendidas na vertente humanista da geografia, em contraposição ao viés neopositivista da geografia teorética.

Alternativas
Comentários
  • Certo!


ID
5556322
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o advento da ciência geográfica, apareceram as correntes do pensamento geográfico, que apresentam concepções diferentes a respeito da relação entre ser humano/sociedade e o meio/espaço, o que proporciona um leque de temas para o ensino escolar. A respeito desse assunto, julgue o item que se segue. 


A geografia crítica valoriza os aspectos sociais e desconsidera o conhecimento acerca dos aspectos da natureza, muito explorados na geografia tradicional.

Alternativas

ID
5556325
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    A geografia, como disciplina escolar, tem como objetivo contribuir para a formação integral dos educandos. O papel dessa área do conhecimento é refletir, compreender, observar, interpretar e saber pensar o espaço geográfico. Esse espaço geográfico pode ser lido por meio do conceito de paisagem, território, lugar, ambiente e(ou) sociedade.


D. M. A. Suertegaray. O que ensinar em Geografia (Física)? In: N. Rego, D. M. Suertegaray e A. Heidrich (orgs). Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: EdUFRGS, 2000 (com adaptações).

Com relação às categorias mencionadas no texto anterior e ao ensino de geografia, julgue o item a seguir.


No ensino de geografia, é indispensável o estudo da origem e do modo de funcionamento da sociedade capitalista contemporânea, pois é este o campo social em que a geografia e o seu ensino atuam concretamente. 

Alternativas

ID
5556328
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    A geografia, como disciplina escolar, tem como objetivo contribuir para a formação integral dos educandos. O papel dessa área do conhecimento é refletir, compreender, observar, interpretar e saber pensar o espaço geográfico. Esse espaço geográfico pode ser lido por meio do conceito de paisagem, território, lugar, ambiente e(ou) sociedade.


D. M. A. Suertegaray. O que ensinar em Geografia (Física)? In: N. Rego, D. M. Suertegaray e A. Heidrich (orgs). Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: EdUFRGS, 2000 (com adaptações).

Com relação às categorias mencionadas no texto anterior e ao ensino de geografia, julgue o item a seguir.


A paisagem constitui um conceito chave e fundamental para o ensino-aprendizagem em geografia, sobretudo no âmbito escolar, devido ao fato de ser a morfologia do espaço, aspecto estático e descritivo da produção do espaço geográfico. 

Alternativas
Comentários
  • A paisagem não é estática.


ID
5556331
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

    A geografia, como disciplina escolar, tem como objetivo contribuir para a formação integral dos educandos. O papel dessa área do conhecimento é refletir, compreender, observar, interpretar e saber pensar o espaço geográfico. Esse espaço geográfico pode ser lido por meio do conceito de paisagem, território, lugar, ambiente e(ou) sociedade.


D. M. A. Suertegaray. O que ensinar em Geografia (Física)? In: N. Rego, D. M. Suertegaray e A. Heidrich (orgs). Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: EdUFRGS, 2000 (com adaptações).

Com relação às categorias mencionadas no texto anterior e ao ensino de geografia, julgue o item a seguir.


O ensino-aprendizagem do conceito de lugar, na geografia escolar, está pautado na análise de um ponto no espaço, como um local, pois só assim esse conceito pode ser entendido como um produto da experiência humana, como dimensão do vivido.

Alternativas
Comentários
  • O ensino-aprendizagem do conceito de lugar, na geografia escolar, está pautado na análise de um ponto no espaço, como um local, pois assim esse conceito pode ser entendido como um produto da experiência humana, como dimensão do vivido.


ID
5556334
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte. 


A territorialidade é mais do que uma simples relação com o espaço e se manifesta nas diversas escalas espaciais e sociais.

Alternativas

ID
5556337
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte. 


Os documentos de referência para a educação brasileira apresentam propósitos que destacam um ensino plural no âmbito das linguagens e dos conhecimentos e também na valorização do patrimônio cultural brasileiro; nesse sentido, uma forma de evidenciar esses propósitos é abordar, em sala de aula, a sabedoria popular contida nos ditos populares.

Alternativas

ID
5556340
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte. 


Aprofundar o entendimento sobre a cultura como forma de compreensão das práticas espaciais cotidianas auxilia na atribuição de significado à geografia que se ensina. 

Alternativas

ID
5556343
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir. 


O exercício de percepção e locomoção no espaço, a reorganização de móveis em um quarto, o percurso de um trajeto com base em informações dadas por outra pessoa são ações espaciais que mobilizam o raciocínio geográfico.

Alternativas
Comentários
  • Móveis em quarto não condiz.


ID
5556346
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir. 


No âmbito do ensino de geografia, a linguagem das charges, por ter a finalidade de ironizar, impossibilita ao aluno compreender a imagem como discurso e de atribuir-lhe sentidos sociais e ideológicos.

Alternativas

ID
5556349
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir. 


A utilização de metodologias ativas no ensino de geografia colabora para o aluno desenvolver a capacidade de resolução de problemas. 

Alternativas

ID
5556352
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir. 


Desde o advento da geografia pragmática, são discutidas questões de metodologia do ensino de geografia que promovam atividades em sala de aula com o objetivo de levar os alunos a darem significado aos conceitos científicos.

Alternativas
Comentários
  • Segundo Lana Cavalcanti: 

    "A meta de formação de conceitos geográficos no ensino tem sido delineada desde a

    década de 1980, quando se explicitou uma compreensão de que ensinar Geografia não é

    ensinar um conjunto de conteúdos e temas, mas é, antes de tudo, ensinar um modo

    específico de pensar, de perceber a realidade. Trata-se de ensinar um modo de pensar

    geográfico, um olhar geográfico, um raciocínio geográfico. Esse modo de pensar tem sido

    estruturado historicamente por um conjunto de categorias, conceitos e teorias sobre o

    espaço e sobre a relação da sociedade com o espaço. Sendo assim, ensinar Geografia é

    ensinar, por temas e conteúdos (fatos, fenômenos, informações), um modo de

    pensar geograficamente/espacialmente o mundo, o que requer desenvolver, ao longo dos

    anos do ensino fundamental, um pensamento conceitual. "

    Ou seja, a Geografia Pragmática, que também é chamada teorético-quantitativa, é anterior à essas discussões. Essas discussões se consolidaram a partir da Geografia Crítica

    Link do artigo: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7167-3-3-geografia-realidade-escolar-lana-souza/file

    GABARITO: ERRADO


ID
5556355
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir. 


A ênfase da metodologia de aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABRP) está no proponente do problema, sendo exigido dele a compreensão de como a geografia contribuirá para o processo de conhecimento.

Alternativas
Comentários
  • A ênfase da metodologia de ABRP está no proponente do problema... 

    Nesse caso, a ênfase estaria no professor, que propõe o problema.

    Acredito que pode estar errado por isso...


ID
5556358
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) transformaram a relação dos alunos com o conteúdo escolar e trouxeram novas possibilidades para o ensino. Acerca desse tema, julgue o item subsequente. 


O uso das TDIC no ensino de geografia pode fomentar o caráter dialógico da interação entre aluno, professor, conteúdo e o mundo.

Alternativas

ID
5556361
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) transformaram a relação dos alunos com o conteúdo escolar e trouxeram novas possibilidades para o ensino. Acerca desse tema, julgue o item subsequente. 


O uso das TDIC na escola é suficiente para alterar a dinâmica da sala de aula e favorecer mudanças pedagógicas com vistas à inovação.

Alternativas
Comentários
  • Gab.: Errado

    A questão trás que o "O uso das TDIC na escola é suficiente...", contudo o trecho invalida a questão, uma vez que o uso das TICs complementam e facilitam o aprendizado.


ID
5556364
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) transformaram a relação dos alunos com o conteúdo escolar e trouxeram novas possibilidades para o ensino. Acerca desse tema, julgue o item subsequente. 


Na aula de geografia, a utilização do Google Earth dispensa a mediação do professor e permite ao aluno, por meio dos recursos visuais e interativos desse recurso, ler e interpretar documentos cartográficos. 

Alternativas
Comentários
  • "Dispensa" torna o item errado. Professor continua sendo o mediador de todo o processo educativo.


ID
5556367
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) transformaram a relação dos alunos com o conteúdo escolar e trouxeram novas possibilidades para o ensino. Acerca desse tema, julgue o item subsequente. 


Mesmo com o avanço do uso das TDIC na escola, ainda há professores sem domínio e habilidade em manusear as tecnologias em prol de práticas didáticas e educativas. 

Alternativas
Comentários
  • A questão diz que muitos profissionais ainda não têm a habilidade de usar as tecnologias para favorecer o processo didático e o aprendizado.
  • Sim. Há discentes que não dominam a tecnologia

  • gab C

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
5556370
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.


Professores de geografia que utilizam modelos tradicionais de avaliação optam por métodos nos quais prevalecem a conservação, a transmissão e a avaliação classificatória em momentos pontuais. 

Alternativas
Comentários
  • Tradicional - professor é o centro.


ID
5556373
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.


Os instrumentos de avaliação constituem as ferramentas que devem refletir um padrão de desempenho estabelecido a partir dos objetivos e conteúdos propostos, de modo que, por meio deles, o professor obtenha dados da aprendizagem significativa ocorrida.

Alternativas
Comentários
  • virgula facultativa

  • virgula facultativa

  • Os instrumentos de avaliação constituem as ferramentas que devem refletir um padrão de desempenho estabelecido a partir dos objetivos e conteúdos propostos, de modo que, por meio deles, o professor obtenha dados da aprendizagem significativa ocorrida.

  • Muito cuidado a Cespe ama utilizar a Palavra "PADRÃO"


ID
5556376
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.


A avaliação formativa, no ensino de geografia, dá enfoque às competências de características do conhecimento do conteúdo.

Alternativas
Comentários
  • Não é no conteúdo!!! a finalidade de melhorar as aprendizagens em curso, por meio de um processo de regulação permanente e diverso

  • está errado! a finalidade de melhora as aprendizagem em curso.
  • avaliação formativa é uma prática que estimula a visão panorâmica do ensino-aprendizagem. Ainda que o aluno continue sendo o foco deste processo, essa avaliação reflete, também, a prática pedagógica do professor. ... Muitos professores certamente já fazem a essa avaliação.


ID
5556379
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.


O mapa conceitual apresenta-se como adequado instrumento para o processo de avaliação de aprendizagem em geografia, por ser uma ferramenta metodológica de caráter versátil.

Alternativas
Comentários
  • Um mapa conceitual representa visualmente as relações entre ideias. Na maior parte das vezes, os conceitos são retratados como círculos ou caixas unidos por linhas ou setas que contêm palavras para demonstrar como as ideias se conectam.


ID
5556382
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    O reordenamento político global do pós-guerra trouxe consigo mudanças em todos os setores, dentre eles a educação, que passou a ter papel fundamental na construção do novo ideário social. Tais alterações políticas foram fundamentais para se estabelecer o panorama global do século XX. Dentro deste princípio, Kuznets (1966) destaca 3 grandes mudanças como ações decorrentes do pós-guerra e com influência direta no crescimento econômico mundial. Segundo o autor, a supressão do fascismo agressivo e militarista de países como Alemanha, Itália e Japão, a sobrevivência e expansão do padrão de organização comunista, e a rápida passagem de áreas até então coloniais na Ásia e África para situação de independência das metrópoles desenvolvidas não comunistas, foram consequências diretas do pós-guerra e trouxeram grandes impactos econômicos e sociais em grande parte do mundo.

Internet:  <periodicos.sbu.unicamp.br> (com adaptações). 

Acerca da economia do pós-guerra e seus rebatimentos, julgue o item a seguir.


O colapso do acordo de Bretton Woods marcou o momento inicial da Doutrina Truman e do elevado crescimento econômico do pós-guerra.

Alternativas
Comentários
  • Os acordos de Bretton Woods foram estabelecidos em sua conferência, realizada em 1944, com a presença de delegações de 44 países. ... O conjunto dos acordos celebrados entre os países resultou no sistema Bretton Woods, onde o dólar ficaria atrelado ao valor do ouro e as outras moedas ao dólar norte-americano.https://www.dicionariofinanceiro.com/bretton-woods/

  • GABARITO CERTO SIM

    O que foi o Acordo de Bretton Woods? O Acordo de Bretton Woods foi um acordo assinado em 1944, na cidade homônima nos Estados Unidos (que deu origem ao nome do acordo) por 45 nações aliadas, onde foram acertadas as bases que regeriam a política econômica global após a Segunda Guerra Mundial.

    GABARITO CERTO SIM, BANCA FDP.

  • O Acordo de Bretton Woods durou até 15 de agosto de 1971, quando os Estados Unidos, unilateralmente, acabaram com a convertibilidade do dólar em ouro, o que efetivamente levou o sistema de Bretton Woods ao colapso e tornou o dólar uma moeda fiduciária, e a Doutrina Truman corresponde ao conjunto de estratégias econômicas, diplomáticas e militares de alcance global, foram realizadas pelo governo dos Estados Unidos da América a partir de 1947, com o intuito de impedir a proliferação do comunismo e garantir o pleno funcionamento do capitalismo mundial diante das manobras da política soviética.

  • Doutrina Truman” é uma expressão que designa um conjunto de medidas políticas e econômicas assumidas depois de março 1947, data em que o então presidente dos EUA, Harry Truman, profere um violento discurso contra a “ameaça comunista”, onde diz que os EUA assumem o compromisso de defender o mundo dos soviéticos.


ID
5556385
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    O reordenamento político global do pós-guerra trouxe consigo mudanças em todos os setores, dentre eles a educação, que passou a ter papel fundamental na construção do novo ideário social. Tais alterações políticas foram fundamentais para se estabelecer o panorama global do século XX. Dentro deste princípio, Kuznets (1966) destaca 3 grandes mudanças como ações decorrentes do pós-guerra e com influência direta no crescimento econômico mundial. Segundo o autor, a supressão do fascismo agressivo e militarista de países como Alemanha, Itália e Japão, a sobrevivência e expansão do padrão de organização comunista, e a rápida passagem de áreas até então coloniais na Ásia e África para situação de independência das metrópoles desenvolvidas não comunistas, foram consequências diretas do pós-guerra e trouxeram grandes impactos econômicos e sociais em grande parte do mundo.

Internet:  <periodicos.sbu.unicamp.br> (com adaptações). 

Acerca da economia do pós-guerra e seus rebatimentos, julgue o item a seguir.


O estímulo fiscal, uma das políticas econômicas keynesianas, influenciou diretamente no elevado crescimento econômico do pós-guerra em países da Europa e da América.

Alternativas
Comentários
  • O Estado toma para se a responsabilidade econômica.

    CERTA!

  • CERTO

    O Estado toma para se a responsabilidade econômica.

    POSTOU A FOTO, PRONTO, VOLTE A ESTUDAR!!!

  • O keynesianismo defendia um Estado participativo na construção do bem estar da sociedade. Além disso, essa escola de pensamento também tinha diversas características que precisam ser mencionadas. São elas: protecionismo e equilíbrio econômico;

    investimento de capital por parte do governo (“o governo precisa gastar”);

    oposição aos ideais liberais e neoliberais;

    intervenção estatal na economia;

    benefícios sociais;

    redução da taxa de juros;

    garantia de pleno emprego;

    equilíbrio entre demanda e produção.

    Ainda, alegava que o excesso de desigualdade econômica era prejudicial à economia.

    Neoliberalismo - é a defesa de maior autonomia dos cidadãos nos setores polític o e econômico e, logo, pouca intervenção estatal.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a teoria keynesiana e sua aplicação na economia de países que tiveram graves consequências econômicas no período pós-guerra.
    Na asserção afirma-se que os estímulos fiscais oriundas das políticas econômicas keynesianas, auxiliou no crescimento econômico de países assolados pelo período pós-guerra. Para responder corretamente à questão, é importante que o candidato entenda as práticas econômicas dessa política e quais foram os impactos que essas diretrizes causaram nesses países que passaram por crises econômicas no período pós-guerra.
    Idealizada por John Maynard Keynes, a doutrina Keynesiana ficou muito conhecida por tentar romper e revisar a teoria liberal. Como princípio basilar, a teoria reforçava que o Estado deveria intervir na economia sempre que fosse necessário, para evitar um colapso econômico e garantir empregos para a população. 
    Entre as principais características dessa teoria econômica estão: 

    1 - Garantia da intervenção estatal em áreas que empresas privadas não podem ou não desejam intervir;
    2 - Redução de taxas e juros;
    3 - Oferta e garantia do Pleno Emprego;
    4 - Oferecimento de benefícios sociais para a população de baixa renda, com o objetivo de garantir uma renda mínima para todos.
    Com o fim da Primeira Guerra somada com a crise de 1929, países entraram em colapso financeiro e o liberalismo clássico, que não previa a intervenção do Estado na economia não foi capaz de garantir o pleno emprego para todos. Visando conter essa crise, o presidente estadunidense Franklin Delano Roosevelt, implementou o famoso plano chamado de "New Deal" que tinha o objetivo de evitar a retração econômica dos EUA.
    Ações como emissão de valores monetários, o maior investimento de setores básicos da indústria, o fomento e criação de empregos, as linhas de crédito a baixo custo e o incentivo ao consumo foram cruciais para reestabelecer o crescimento econômico do país. Com o êxito dessas políticas, a teoria ainda foi implementada em países europeus que ficaram destruídos após a Segunda Guerra Mundial, possibilitando o crescimento e a restauração econômica dos mesmos até a década de 1960.
    Sendo assim, a assertiva está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
5556388
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    O reordenamento político global do pós-guerra trouxe consigo mudanças em todos os setores, dentre eles a educação, que passou a ter papel fundamental na construção do novo ideário social. Tais alterações políticas foram fundamentais para se estabelecer o panorama global do século XX. Dentro deste princípio, Kuznets (1966) destaca 3 grandes mudanças como ações decorrentes do pós-guerra e com influência direta no crescimento econômico mundial. Segundo o autor, a supressão do fascismo agressivo e militarista de países como Alemanha, Itália e Japão, a sobrevivência e expansão do padrão de organização comunista, e a rápida passagem de áreas até então coloniais na Ásia e África para situação de independência das metrópoles desenvolvidas não comunistas, foram consequências diretas do pós-guerra e trouxeram grandes impactos econômicos e sociais em grande parte do mundo.

Internet:  <periodicos.sbu.unicamp.br> (com adaptações). 

Acerca da economia do pós-guerra e seus rebatimentos, julgue o item a seguir.


A Segunda Guerra Mundial gerou tamanha escassez de petróleo, a ponto de, no imediato pós-guerra, o preço do barril ter altas sucessivas, até que viesse a estabilização junto ao primeiro choque, também conhecido como Guerra do Yom Kippur. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO

    CORRETO SIM

    motivo principal da Guerra do Yom Kippur foi a anexação de territórios sírios e egípcios por Israel durante a Guerra dos Seis Dias, em julho de 1967. Esses territórios eram a Península do Sinai, uma parte do Canal de Suez, a Faixa de Gaza, a Cisjordânia e as Colinas de Golã.

    Guerra do Yom Kippur foi um conflito envolvendo Israel contra Egito e Síria, em 1973, e teve consequências diretas na Crise do Petróleo, que assolou a economia mundial. ... Os israelenses construíram uma linha de fortificações em Suez para garantirem a proteção dos territórios conquistados na Guerra dos Seis Dias, em 1967.

    QUEM FAZ ESSAS QUESTÕES DE GEOGRAFIA POLITICA TEM QUE REVER SEUS CONCEITOS. NÃO É A SUA OPINIÃO QUE CONTA E SIM O QUE É ACEITO NAS LITERATURAS E BANCA DE CONCURSO.

    A QUESTÃO ESTÁ CORRETA SIM!!! ERRADO É QUEM FORMULOU ESSA QUESTÃO!!!

  • Quem errou, acertou.

  • Cara chato esse Osires aí. Interpreta tudo errado e fica falando besteira. Todo mundo sabe que a Guerra do Yon Kippur acabou na Crise do Petróleo, mas não tem como defender que o petróleo teve altas sucessivas de 45 até 67.

  • Cara, não tem como haver estabilização com guerra (Guerra do Yom Kippur) ------------------------------------------------------------------ GABARITO: ERRADO ❌
  • O erro da questão está em "A Segunda Guerra Mundial gerou tamanha escassez de petróleo, a ponto de, no imediato pós-guerra, o preço do barril ter altas sucessivas"

    Resumo sobre a Guerra do Yom Kippur:

    • A Guerra do Yom Kippur foi um conflito envolvendo árabes e israelenses, em 1973, durante os preparativos para o feriado judeu do Yom Kippur, o “dia do perdão”, na região do canal de Suez.
    • Os israelenses queriam garantir os territórios conquistados logo após a Guerra dos Seis Dias (1967), e os árabes decidiram atacar Israel.
    • Os países árabes eram os principais produtores de petróleo do mundo e aumentaram o preço do barril como forma de retaliar o Ocidente por apoiar Israel na guerra.


ID
5556391
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    O reordenamento político global do pós-guerra trouxe consigo mudanças em todos os setores, dentre eles a educação, que passou a ter papel fundamental na construção do novo ideário social. Tais alterações políticas foram fundamentais para se estabelecer o panorama global do século XX. Dentro deste princípio, Kuznets (1966) destaca 3 grandes mudanças como ações decorrentes do pós-guerra e com influência direta no crescimento econômico mundial. Segundo o autor, a supressão do fascismo agressivo e militarista de países como Alemanha, Itália e Japão, a sobrevivência e expansão do padrão de organização comunista, e a rápida passagem de áreas até então coloniais na Ásia e África para situação de independência das metrópoles desenvolvidas não comunistas, foram consequências diretas do pós-guerra e trouxeram grandes impactos econômicos e sociais em grande parte do mundo.

Internet:  <periodicos.sbu.unicamp.br> (com adaptações). 

Acerca da economia do pós-guerra e seus rebatimentos, julgue o item a seguir.


O receio da influência soviética sobre os países europeus ocidentais no pós-guerra fez do Plano Marshall uma ação geopolítica norte-americana de reconstrução da Europa Ocidental. 

Alternativas
Comentários
  • Plano Marshall foi uma ajuda financeira dos Estados Unidos para reconstruir a Europa após o final da Segunda Guerra Mundial. Os principais objetivos desse plano eram garantir o apoio dos países da Europa Ocidental ao lado norte-americano e evitar o avanço da União Soviética sobre o Ocidente.

    https://www.google.com/search?q=plano+marshall&oq=plano+marshal&aqs=chrome.0.0i433i512j69i57j0i512l8.3048j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

  • CERTO

    Plano Marshall foi uma ajuda financeira dos Estados Unidos para reconstruir a Europa após o final da Segunda Guerra Mundial. Os principais objetivos desse plano eram garantir o apoio dos países da Europa Ocidental ao lado norte-americano e evitar o avanço da União Soviética sobre o Ocidente.

    SÓ MARCAR O GABARITO!!!

  • No pós-2° Guerra Mundial, ou seja, na Guerra Fria:

    Doutrina Truman (expandir o capitalismo (EUA) e comprimir o socialismo (URSS)): política externa, objetivando direcionar países capitalistas no pré-guerra fria.

    Komiform (URSS): buscava expandir o socialismo e comprimir o capitalismo.

    Plano Marshall: programa de investimentos e de recuperação para os países arrasados pela 2° grande guerra.

    Fonte: confia :{

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre o Plano Marshall e seus objetivos de implementação.
    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa saber o que foi esse plano, quais foram seus objetivos e quais foram seus desdobramentos políticos e econômicos.
    O Plano Marshall, foi um programa implementado pelos EUA que visava conceder ajuda econômica aos países da Europa Ocidental, que estavam destruídos e em grave crise econômica após a Segunda Guerra Mundial. O objetivo do plano era de conceder empréstimos financeiros para reconstruir os países europeus ocidentais que participaram da guerra.
    O Plano funcionou entre 1947 e 1951, e se constituiu como principal causa que trouxe uma rápida recuperação econômica dos países da Europa Ocidental. Entre os principais países beneficiados estão a Inglaterra, a França e a Itália. 
    Além do sentido econômico, o Plano Marshall teve um viés geopolítico. Pois quando foi implementado com o propósito de reestabelecer a economia dos países da Europa Ocidental, o plano também tinha intenção de promover uma propaganda contra a URSS, estabilizando a situação política e social do lado capitalista da Alemanha e conter o avanço de partidos comunistas na França e na Itália. 
    Sendo assim, o plano foi uma aposta dos capitalistas estadunidenses e europeus que desejavam uma rápida recuperação econômica europeia e uma grande melhoria no oferecimento de serviços sociais, nas áreas da saúde, educação e emprego. Com isso, eles pretendiam convencer o mundo que o modelo de capitalismo ocidental era melhor que o regime econômico adotado pela União Soviética.
    Portanto, a afirmação está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
5556394
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    O reordenamento político global do pós-guerra trouxe consigo mudanças em todos os setores, dentre eles a educação, que passou a ter papel fundamental na construção do novo ideário social. Tais alterações políticas foram fundamentais para se estabelecer o panorama global do século XX. Dentro deste princípio, Kuznets (1966) destaca 3 grandes mudanças como ações decorrentes do pós-guerra e com influência direta no crescimento econômico mundial. Segundo o autor, a supressão do fascismo agressivo e militarista de países como Alemanha, Itália e Japão, a sobrevivência e expansão do padrão de organização comunista, e a rápida passagem de áreas até então coloniais na Ásia e África para situação de independência das metrópoles desenvolvidas não comunistas, foram consequências diretas do pós-guerra e trouxeram grandes impactos econômicos e sociais em grande parte do mundo.

Internet:  <periodicos.sbu.unicamp.br> (com adaptações). 

Acerca da economia do pós-guerra e seus rebatimentos, julgue o item a seguir.


As bases de gerenciamento econômico internacional do pós-guerra e a fixação das regras para as relações comerciais e financeiras entre os países mais industrializados do mundo aconteceram em na década de 40 do século XX, com o acordo de Bretton Woods. 

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    As conferências de Bretton Woods, definindo o Sistema Bretton Woods de gerenciamento econômico internacional, estabeleceram em julho de 1944 as regras para as relações comerciais e financeiras entre os países mais industrializados do mundo.

    SAIA DAS REDES SOCIAIS. ASSIM VOCÊ IRA DOBRAR SUAS HORAS DE ESTUDOS !!!!

  • O sistema econômico de Bretton Woods

    Os acordos focaram em estabelecer um equilíbrio entre as políticas monetárias dos países, de modo a manter a paridade com as moedas nacionais de um para um em relação ao ouro (o chamado padrão dólar-ouro).

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre o Acordo de Bretton Woods considerando seus objetivos e o contexto histórico que foi criado.

    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa entender o que foi esse acordo, quais foram seus objetivos e qual contexto histórico ele foi feito junto com seus desdobramentos econômicos para o mundo.
    O Acordo de Bretton Woods foi uma conferência que determinou uma série de diretrizes econômicas com o objetivo de definir os parâmetros econômicos que iriam guiar a economia mundial após a Segunda Guerra Mundial.
    Quando tivemos o término da Segunda Guerra Mundial, em 1944, os países europeus participantes da Guerra estavam assolados com a intensa devastação que ocorrera em seus territórios, o que gerou uma grave crise econômica nessas nações. Preocupado em reconstruir a economia mundial, após graves crises humanitárias e econômicas - como as duas grandes guerras e a Grande Depressão de 1929 -, o presidente estadunidense na época - Frankin D. Roosevelt organizou essa conferência para amenizar os ânimos exaltados pelas guerras e resolver as desavenças ideológicas geradas.
    Mas as reuniões em Bretton Woods não tinham o objetivo principal de conter os ânimos e divergências entre os países, e sim de estabelecer e fixar critérios para as negociações comerciais e financeiras para regular as relações entre as maiores economias na época, como o próprio EUA, Canadá, Europa Ocidental, Austrália e Japão.
    Nesses acordos foram implementadas medidas para determinar um equilíbrio entre as políticas monetárias dos países, no sentido de manter a paridade de valor das moedas nacionais de um pra um em relação ao preço do ouro. Ou seja, o objetivo idealizado pelos EUA era de manter o preço do ouro em paridade com o dólar americano, gerando uma valorização e consolidação da moeda no mundo e de assegurar um monopólio comercial do recurso, uma vez que o país tinha aproximadamente 75% das reservas do Planeta em seu território.
    Além disso, o acordo previa a criação de instituições financeiras que se encarregariam de dar suporte ao modelo cambial (dólar-ouro) que estava sendo implementado. Um dos órgãos criados foi o "Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento" que mais tarde seria chamado de Banco Mundial, que funciona como uma agência de crédito responsável por fornecer capitais e financiar projetos de desenvolvimento em todo mundo. Outro órgão importante criado foi o FMI (Fundo Monetário Internacional) que funcionava como uma "poupança" para todos os países, que poderiam movimentar esse dinheiro caso necessitasse de injeção de capitais em suas economias, respeitando políticas fiscais e de juros determinados pelos países dirigentes.
    Como o Acordo de Bretton Woods surgiu no contexto pós-guerra, conforme destacado no enunciado, e teve o objetivo de fixar regras para as relações comerciais e financeiras entre os países mais industrializados do mundo, a assertiva então está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.
  • GABARITO : CERTO

    Acredito que o gabarito da questão seja questionável. As bases de gerenciamento econômico internacional do pós-guerra de fato foram estabelecidas no Acordo de Bretton Woods (1944), visto que foi prevista ali a instituição do Fundo Monetário Internacional. Contudo, a fixação de regras para as relações comerciais entre os Estados se deu no âmbito do GATT (1947), que estabeleceu um arranjo provisório para regulamentar as trocars comerciais globais. A ideia era que uma organização internacional (a Organização Internacional do Comércio) também fosse criada, à semelhança do FMI e do Banco Mundial, para gerir o comércio internacional, mas isso acabou não se concretizando - a OMC somente viria a ser fundada nos anos 1990.


ID
5556406
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação a temas que envolvem o Brasil, relacionados a economia mundial, globalização, energia, Mercosul e agropecuária, julgue o item a seguir. 


Enquanto o maior valor produzido em reais da agricultura do Brasil responde pela cana-de-açúcar, quantitativamente, o maior rebanho pecuário do país responde pelo gado bovino.

Alternativas
Comentários
  • Na verdade, o produto da agricultura que mais fatura no Brasil é a soja. Está errado mencionar a cana-de-açúcar.

  • 10 PRODUTOS MAIS EXPORTADOS PELO BRASIL EM 2020

    1 - Soja

    2 - Óleos brutos de petróleo ou de minerais betuminosos

    3 - Minério de ferro e seus concentrados

    4 - Óleos combustíveis de petróleo ou de minerais betuminosos

    5 - Carne bovina fresca, refrigerada ou congelada

    6 - Celulose

    7 - Carnes de aves e suas miudezas comestíveis, frescas, refrigeradas ou congeladas

    8 - Farelos de soja e outros alimentos para animais (excluídos cereais não moídos), farinhas de carnes e outros animais

    9 - Produtos para a Indústria da Transformação

    10 - Açúcares e melaços

    FONTE: https://www.portaldaindustria.com.br/industria-de-a-z/exportacao-e-comercio-exterior/

  • Já foi, não é mais! kkkkkkkkk

    GABARITO: ERRADO

  • ERRADO

    AO VIAJAR PELAS ESTRADAS DO BRASIL. É POSSÍVEL OBSERVAR VÁRIOS, VÁRIOS, LONGOS CAMPOS DE SOJA ENTRE OUTRAS!!!

    PEÇA PARA SEU NAMORADO(A) FAZER UMA REDAÇÃO DE 20 LINHAS. RAPIDAMENTE O AMOR DE VOCÊS IRÁ ACABAR.!!!

  • Gab: ERRADO

    PMAL 2022

  • Cana-de-açúcar = Principal produto do Brasil Colônia;

    Principal produto atual = soja.

  • Foram os 10 produtos mais exportados pelo Brasil em 2020:

    1.    Soja

    2.   Minério de ferro e seus concentrados

    3.   Óleos brutos de Petróleo ou de minerais betuminosos, crus

    4.   Açúcares e melaços

    5.   Carne bovina fresca, refrigerada ou congelada

    6.   Farelos de Soja e outros alimentos para animais (excluídos cereais não moídos), farinhas de carnes e outros animais

    7.    Celulose

    8.   Milho não moído, exceto milho doce

    9.   Demais produtos – indústria da transformação

    10. Carnes de aves e suas miudezas comestíveis, frescas, refrigeradas ou congeladas

    Ou seja, a soja é o produto agropecuário mais exportado do Brasil.

    Resposta: Errado

  • A SOJA É EXPANSIVA.


ID
5556409
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação a temas que envolvem o Brasil, relacionados a economia mundial, globalização, energia, Mercosul e agropecuária, julgue o item a seguir. 


A retração negativa do PIB de 2020 fez o Brasil perder posições na lista das maiores economias do mundo em meio às preocupações com o efeito pandemia, à desvalorização do real perante o dólar e à saúde das contas públicas e maior desconfiança dos investidores. 

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    Com a queda de 4,1% do Produto Interno Bruto (PIB) em 2020, impactado pelos efeitos negativos da pandemia, o Brasil passou a ocupar a 12ª posição, entre as maiores economias do mundo. O ranking foi elaborado por Alex Agostini, economista-chefe da Austin Rating, agência de classificação de risco.

    COM MASCARA OU SEM MASCARA, COM VACINA OU SEM VACINA, TODOS MORREM!!!

    VÁ ESTUDAR.

  • O Brasil chegou a ocupar a sétima posição em 2011, quando o valor do seu PIB em dólares ficava atrás apenas do de Estados Unidos, China, Japão, Alemanha, França e Reino Unido. Naquele ano, havia previsões de que a economia brasileira passaria a britânica, ainda muito impactada pela crise financeira global de 2008, o que não se concretizou.

    Com uma taxa de crescimento baixa e muito aquém dos outros membros do BRICs nos anos que se seguiram, o Brasil não foi capaz de manter a colocação. A pandemia do coronavírus complicou ainda mais o cenário que já estava bastante prejudicado.

    O principal fator que levou o Brasil a recuar posições no ranking é a desvalorização cambial, fruto, dentre outros fatores, do nosso momento político conturbado e das incertezas quanto ao nosso futuro fiscal.

    Resposta: Certo

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a economia brasileira no ano de 2020. 

    Na afirmativa é reforçado que o Brasil sofreu uma retração negativa em seu PIB no ano de 2020, fazendo com que o país perdesse posições no ranking das maiores economias do mundo, graças à pandemia do coronavírus, à desvalorização do real perante o dólar, à saúde das contas públicas e a maior desconfiança dos investidores.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato saiba contextualizar os fatos ocorridos nesse ano. Em 2020, ocorreu a pandemia do coronavírus, um vírus altamente contagioso que causou várias hospitalizações e mortes em todo o mundo. Para conter a circulação do vírus, muitos comércios e indústrias fecharam para conter a aglomeração de pessoas a partir do isolamento social das mesmas.
    No Brasil, os dois meses "mais intensos" de restrições abalaram a economia nacional. Com a população em casa e os comércios fechados, pessoas ficaram desempregadas ou tiveram cortes em seus salários, perdendo então seu poder de compra, fazendo com que a economia girasse menos, gerando um decréscimo do PIB. Sendo assim, o governo brasileiro criou o auxílio emergencial de R$ 600,00 para auxiliar os trabalhadores que tiveram perda significativa de renda, na tentativa de amenizar os impactos econômicos causados pela pandemia.
    Com o pagamento do auxílio emergencial, em que o governo teve injetar bilhões na economia, tivemos um um grande aumento dos gastos públicos justamente em um contexto de diminuição do PIB. Isso para os investidores representa um grande risco, pois o país estava entrando em uma situação de déficit financeiro - gastando mais do que arrecada -, o que afasta qualquer tipo de investimento estrangeiro em nossas empresas e indústrias.

    Com um menor investimento de fora, menos dólares circulam em nossa economia, fazendo com que o real sofresse uma grande desvalorização em relação ao dólar. Nesse sentido, a lógica é simples, com menos dólares circulando, mais valorizado ele fica, o que afetou no preço de vários produtos aqui no Brasil. Como o dólar valorizou, produtores nacionais passaram a vender mais alimentos para o exterior diminuindo a oferta para o mercado interno, ocasionando no grande aumento de preços de alimentos, bebidas, etc.
    Nessa situação, o PIB brasileiro em 2020, sofreu uma queda de 4,1%. Sendo assim, no mesmo ano, o Brasil caiu da 9ª para a 12ª colocação no ranking das maiores economias do Planeta, deixando de integrar, depois de 14 anos, o grupo dos 10 países com os maiores PIBS mundiais.

    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
5556412
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação a temas que envolvem o Brasil, relacionados a economia mundial, globalização, energia, Mercosul e agropecuária, julgue o item a seguir. 


Ao mesmo tempo em que a globalização, em sua revolução técnico-científica, torna os transportes mais tecnológicos e a mobilidade mais fluida, um vírus de alto contágio, como o Covid-19, impõe restrições sanitárias que vão de encontro a esse movimento mais hábil da população na escala mundo.

Alternativas
Comentários
  • Com o aumento da população e a globalização, os agentes causadores de doenças passaram a circular muito mais rapidamente, trocando de continente do dia para a noite. As doenças hoje viajam de avião e são transportadas em passageiros, comida ou animais.

    Gabarito: CORRETO

  • CERTO

    HOJE ESTÁ MAIS FÁCIL FAZER UMA REDUÇÃO POPULACIONAL. FAZ UM VÍRUS MORTAL E ESPALHA. EM QUESTÕES DE HORAS O VÍRUS JÁ ESTÁ EM VÁRIOS LOCAIS DO MUNDO.

    AVIÕES, CARROS MOTOS, ALIMENTO, COMIDA, BAGAGENS. TUDO!!!!

    ESTÁ ESPERANDO O QUE PARA FAZER SIMULADOS???

    QUAL A DESCULPA DE HOJE??

  • Gabarito Certo

    Apesar da Covid-19 ser uma doença causada pelo vírus SARS-CoV-2, sim, a imposição de medidas sanitárias, como o isolamento social, são opostas ao processo de globalização.

  • Ao mesmo tempo em que a globalização, em sua revolução técnico-científica, torna os transportes mais tecnológicos e a mobilidade mais fluida, um vírus de alto contágio, como o Covid-19, impõe restrições sanitárias que vão de encontro a esse movimento mais hábil da população na escala mundo.

    NA TEORIA.

  • Não concordo com a resposta. Porque se por um lado a covid impõe barreiras sanitárias e isolamento, por outro ela provoca e causa o uso de novas tecnologias para suprir distâncias físicas. Nunca se usou tanto computador e seus recursos para o trabalho, para assistir aulas, para se divertir, para conversar etc. Tudo isso devido ao home-office, ao ensino à distância e tudo mais que veio forçadamente junto com a pandemia...

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que tem como tema a relação entre Globalização e a Pandemia da Covid-19.
    Para responder corretamente à questão, o candidato precisa entender, de forma básica, o que é Globalização e como ele se relaciona com a Pandemia. Além disso, é preciso ter conhecimentos básicos dessa doença e como ela se propagou tão rapidamente em nosso Planeta.
    Primeiramente, é necessário entender como essa doença se transmite para tentar compreender sua relação com a Globalização. O vírus ele é altamente transmissível, pois ele pode se propagar de pessoa para pessoa por meio de gotículas do nariz ou da boca quando alguém doente tosse ou espirra. Essas gotículas oriundas de tosses e espirros cai em superfícies e objetos mais próximos, em que a pessoa pode tocar nesses objetos e acabar contraindo o vírus sem perceber.
    Nesse sentido, lugares onde há a aglomeração de pessoas tendem a ser locais onde há a maior transmissão do vírus.
    Entendida a forma de contágio da Covid-19, é importante traçar uma relação com a Globalização. A Globalização é um conceito que refere-se à integração mundial no âmbito cultural, político e econômico. Essa integração se deu através do avanço dos meios de transporte e comunicação, que tornaram as distâncias do Planeta cada vez "menores".
    É a Globalização que nos faz entender como uma doença que se originou na China teve tamanho impacto no mundo todo. É necessário compreender que o avanço dos meios de transporte fez que com que pessoas chegassem mais rapidamente em outros países. Como a China é um país com uma economia muito forte e integrada, os fluxos de transporte no país são intensos, então viajantes europeus a negócio, ou turistas de países vizinhos podem ter contraído o vírus na China e levado para suas nações de origem.
    E como essa doença é facilmente transmitida, países adotaram medidas sanitárias para conter a circulação do vírus, então medidas como o fechamento de fronteiras, o fechamento de comércios e o cancelamento de voos foram adotadas para conter a aglomeração de pessoas.
    Se essa pandemia ocorresse na época das Grandes Navegações, por exemplo, ela não teria tido um impacto global tão intenso, uma vez que naquela época os meios de transporte não tinha tecnologia e tampouco agilidade como hoje.
    Portanto, a afirmação está CERTA.


    Gabarito do Professor: CERTO.

  • DIFICIL DIZER Que a MOBILIDADE ESTÁ Mais FLUIDA ' o Que SE PORSEBE # um AUMENTO DAS RESTRIÇÕES DE MOBILIDADE POPULACIONAL EM Especial, de países pobres para os ricos


ID
5556415
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação a temas que envolvem o Brasil, relacionados a economia mundial, globalização, energia, Mercosul e agropecuária, julgue o item a seguir. 


Os membros do Mercosul ratificaram um acordo assinado recentemente entre Brasil e Chile, que põe este país como membro do bloco ao estabelecer compromissos como facilitação de comércio, barreiras técnicas ao comércio, comércio transfronteiriço de serviços, investimentos, comércio eletrônico e compras governamentais.

Alternativas
Comentários
  • GAB: ERRADO

    A Câmara dos Deputados aprovou nesta quarta-feira (30) acordo de livre comércio entre Brasil e Chile no âmbito do Mercosul. O texto teve parecer favorável do relator, deputado , e seguirá para o Senado na forma do Projeto de Decreto Legislativo (PDL) 288/21.

    Assinado em 2018, o texto trata de diversos pontos adicionais a acordo tarifário assinado em 2015, estabelecendo compromissos como facilitação de comércio, barreiras técnicas ao comércio, comércio transfronteiriço de serviços, investimentos, comércio eletrônico e compras governamentais

    Até hoje, apenas o Chile reconheceu o acordo de 2018, que precisa da ratificação de todos os membros do Mercosul (Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai). Desde 1996, o Chile se tornou o primeiro país associado ao bloco

    Fonte: Agência Câmara de Notícias

  • ERRADO

    Até hoje, apenas o Chile reconheceu o acordo de 2018...

    JÁ FEZ SEUS RESUMOS SUAS ANOTAÇÕES ???

    O TEMPO ESTA PASSANDO EM...

  • Errado

    Países-membros - Fundadores – Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e Venezuela (Suspensa desde 2016)

    Chile se enquadra como um país associado.

  • Os senadores aprovaram o que ratifica o texto do Acordo de Livre Comércio (ALC) entre o Brasil e o Chile, assinado em Santiago, em 21 de novembro de 2018. O Acordo contém 24 capítulos, abrangendo 17 temas de natureza não tarifária como assuntos institucionais e solução de controvérsias; comércio transfronteiriço de serviços; comércio eletrônico; telecomunicações. O instrumento deve contribuir para o desenvolvimento dos negócios entre os dois países.

    acredito que esteja errada porque o Chile não é um membro do MERCOSUL, e sim um associado. Pois ele não possui as mesmas vantagens como a tarifa externa comum (TEC)

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a participação do Chile no Mercosul como país-membro.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato tenha compreensão dos últimos acordos e movimentos que vem ocorrendo no bloco econômico.
    O Mercado Comum do Sul (Mercosul), é um bloco econômico sul-americano formado por Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai, além de mais países associados e observadores. Criado em 1991, o bloco foi criado com o objetivo de aumentar a oferta de emprego e renda, melhorar a produtividade dos países e intensificar as relações econômicos entre os membros do bloco. 
    O Chile atualmente é um país associado do Mercosul, e não um país-membro. Por isso, o país apenas tem acordos de livre comércio com os países membros do Mercosul, e não possui o direito da TEC (tarifa externa comum) que é adotado pelos países integrantes do bloco. Em 2018, Brasil e Chile, de fato, ratificaram um acordo tarifário assinado em 2015, que estabelecia apenas uma zona de livre comércio entre os dois países, e não o inserindo como um membro do bloco, conforme ressaltado na assertiva.
    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5556418
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Com relação a temas que envolvem o Brasil, relacionados a economia mundial, globalização, energia, Mercosul e agropecuária, julgue o item a seguir. 


A matriz elétrica do Brasil, se analisada a partir do gás natural, da biomassa, dos cata-ventos eólicos e das usinas hidráulicas, possui equilíbrio percentual em relação às usinas termelétricas, mas esse equilíbrio enfrenta problemas no período de seca e da escassez de ventos fortes no litoral da região Nordeste.

Alternativas
Comentários
  • Está longe de existir tal equilibrio!

  • ERRADO

    escassez de ventos fortes no litoral 

    JÁ MATA A QUESTÃO AI.

  • Rapaz, aqui no nordeste VENTRA PRA CARAI.

  • 5 maiores fontes de energia elétrica no Brasil (NÃO EXISTE TAL EQUILÍBRIO)

    • Energia Hidrelétrica. ...
    • Energia Termoelétrica. ...
    • Energia Eólica. ...
    • Energia Nuclear. ...
    • Energia Solar.

    Fonte: https://iconeenergia.com.br/fontes-de-energia-usadas-no-brasil/

  • A participação é liderada pela hidrelétrica (63,8%), seguida de eólica (9,3%), biomassa e biogás (8,9%) e solar centralizada (1,4%). O equilibrio passou longe.

  • Equilíbrio passou foi longe.

  • Falou em equilíbrio no Brasil pode desconfiar.

  • Não existe equilíbrio entre essas energias, já que a hidrelétrica é responsável por mais da metade da geração energética brasileira.

  • Questão pra ajudar...

    Q1740550No que se refere à composição da matriz energética brasileira, assinale a opção correta.

    C) As fontes de energia renováveis, principalmente a hidrelétrica, têm expressiva participação na matriz energética brasileira.

    Brasil, atualmente, tem 83% de sua matriz elétrica originada de fontes renováveis: hidrelétrica (63,8%), eólica (9,3%), biomassa e biogás (8,9%) e solar (1,4%).

  • No mundo contemporâneo a energia para o funcionamento da economia e da sociedade como conhecemos é um debate de extrema importância que inclui conhecimentos sobre suas principais formas, utilizações, custos, impactos e efeitos geopolíticos.  Sobre a matriz energética brasileira buscamos a alternativa correta.

    Análise do item:

    Na matriz energética brasileira mais de cinquenta por cento é composta por combustíveis fósseis como petróleo e gás natural. Já as outras formas de energia utilizadas são majoritariamente destinadas a geração de eletricidade e apenas a hidráulica é muito afetada por fenômenos climáticos que causam estiagem prolongada. A geração eólica possui uma inconstância própria do regime de ventos que não é necessariamente sazonal. 

    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5556421
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    Atualmente, nota-se um conjunto muito heterogêneo de trabalhadores, não apenas em suas características produtivas, mas também porque esses trabalhadores passaram a competir entre si por ascensão profissional e financeira. Nesse novo contexto, os mercados de trabalho transformaram-se em verdadeiras loterias ou cassinos nos quais os trabalhadores apostavam investimentos em capital humano com objetivo de se tornarem “vencedores”. Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

Internet: <repositorio.ipea.gov.br> .

Com relação à temática abordada no texto e aos múltiplos contextos que ela suscita, julgue o item seguinte.


O texto mostra que a loteria do mercado de trabalho é heterogênea e forma vencedores, na medida em que a competição é por ascensão profissional e financeira. 

Alternativas
Comentários
  • oque e heterogenio são os profissionais e nao a loteria, pura interpretação de texto

  • geografia ou português ?

  • Vencedores ou perdedores?

  • Guilherme, as matérias são interligadas, se o candidato não tem uma boa desenvoltura com o raciocínio lógico, sugiro pra vc e pra outros os seguintes jogos: dama, xadrez, "infinit ticles", Free fire e fazer bastante cálculos matemáticos. Abração!!!
  • Qualquer processo seletivo agora eles jogam 2000 currículos pra cima e o que pegarem contratam.

  • ERRADO

    Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

    MARQUEM ERRADO, ERRADO, ERRADO ERRADO.

    SOU EU. CONCURSEIRO RAIZ!!!

  • Questão Cespe pra não zerar a prova.
  • Sobre a relação entre o mercado de trabalho contemporâneo julgamos o item a seguir.

    Análise do item:

    O texto aponta o debate justamente na direção oposta ao afirmar que as chance de melhorar a qualificação e o consequente posicionamento do trabalhador na chamada loteria do mercado de trabalho não é igual para todos como se pode está destacado aqui "Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria."
    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO.




ID
5556424
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    Atualmente, nota-se um conjunto muito heterogêneo de trabalhadores, não apenas em suas características produtivas, mas também porque esses trabalhadores passaram a competir entre si por ascensão profissional e financeira. Nesse novo contexto, os mercados de trabalho transformaram-se em verdadeiras loterias ou cassinos nos quais os trabalhadores apostavam investimentos em capital humano com objetivo de se tornarem “vencedores”. Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

Internet: <repositorio.ipea.gov.br> .

Com relação à temática abordada no texto e aos múltiplos contextos que ela suscita, julgue o item seguinte.


Os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano, como os apontados no texto, são indivíduos que se encaixam no contexto socioespacial urbano dos chamados aglomerados subnormais.

Alternativas
Comentários
  • Baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano = aglomerados subnormais.

    É TRISTE O TERMO, MAS É VERDADE. ;/

  • PMAL 2022, pertenceremos!

  • CERTO

    NÃO TEM COMO UM TRABALHADOR DE BAIXA RENDA, MORAR EM GRANDES CONDÔMINIOS, OU EM ÁREAS NOBRES DA CAPITAL, A GRANDE MAIORIA, DE PESSOAS COM RENDA BAIXA. MORAM EM PERIFERIAS.

    É IMPORTANTE RESSALTAR QUE, SE NÃO ESTÁ NA CAPITAL, ESTÁ NA PERIFERIA.

    PERIFERIA FICA AO REDOR DA CAPITAL.

    GAB CERTO, PODE MARCAR DE OLHOS FECHADOS.

  • Questão super preconceituosa!!!

    Uma pessoa pode ter qualificações e morar em um aglomerado subnormal ou favela

  • Aglomerado Subnormal é uma forma de ocupação irregular de terrenos de propriedade alheia – públicos ou privados – para fins de habitação em áreas urbanas e, em geral, caracterizados por um padrão urbanístico irregular, carência de serviços públicos essenciais e localização em áreas com restrição à ocupação

    Fonte: https://www.ibge.gov.br/geociencias/organizacao-do-territorio/tipologias-do-territorio/15788-aglomerados-subnormais.html?=&t=o-que-e


ID
5556427
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    Atualmente, nota-se um conjunto muito heterogêneo de trabalhadores, não apenas em suas características produtivas, mas também porque esses trabalhadores passaram a competir entre si por ascensão profissional e financeira. Nesse novo contexto, os mercados de trabalho transformaram-se em verdadeiras loterias ou cassinos nos quais os trabalhadores apostavam investimentos em capital humano com objetivo de se tornarem “vencedores”. Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

Internet: <repositorio.ipea.gov.br> .

Com relação à temática abordada no texto e aos múltiplos contextos que ela suscita, julgue o item seguinte.


O avanço significativo na minimização das diferenças salariais, ocorrida desde as últimas décadas do século passado, sanou as discriminações racial e de gênero que persistiam na desigualdade salarial dos trabalhadores e trabalhadoras do Brasil.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    As desigualdades ainda continuam , não foram sanadas .

  • Essa discriminação e desigualdade sempre irá existir, infelizmente!

  • É isso msm, infelizmente sempre irá existir!
  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmativa sobre o tema da discriminação e desigualdade racial e de gênero aqui no Brasil.
    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa estar atento ao contexto que classes mais desfavorecidas como negros, pobres e mulheres vivem na esfera trabalhista do Brasil.
    Primeiramente, é importante ressaltar que houve um certo avanço em relação à lutas, pautas e direitos em relação à classes mais desfavorecidas. Entre os progressos obtidos podemos destacar a cota para negros, indígenas e quilombolas nas universidades públicas, feitas para aumentar o acesso dessas classes sociais ao ensino superior; a maior participação da mulher no mercado de trabalho; e os movimentos sociais que visam dar voz e mais direitos à essas populações.
    Mas é importante destacar que o Brasil viveu muitos anos de história baseada em um regime patriarcal e escravista, e que a desigualdade, embora tenha diminuído, ainda persiste na atual dinâmica econômica e trabalhista do país.
    Dados do IBGE de 2019 apontam que nesse ano os homens ganharam salários 23,3% a mais do que as mulheres. Em cargos gerenciais e de diretoria, as mulheres recebiam apenas 61,9% do salário concedido a homens ocupantes dessas mesmas ocupações. É um dado que escancara a desigualdade salarial de gênero, uma vez que no Brasil, a quantidade de mulheres com diploma no Ensino Superior ultrapassa a quantidade de homens escolarizados nessa esfera de ensino.
    Em 2019, o IBGE, publicou um estudo que evidencia a desigualdade salarial entre raças. No levantamento realizado o rendimento médio de todos trabalhadores brancos foi de R$ 2.999,00. Em relação aos trabalhadores negros o rendimento médio foi de R$ 1673,00, número bem inferior.
    Portanto, ainda há desigualdade salarial entre raças e gêneros, e sendo assim, a afirmativa está ERRADA.

    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmativa sobre o tema da discriminação e desigualdade racial e de gênero aqui no Brasil.
    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa estar atento ao contexto que classes mais desfavorecidas como negros, pobres e mulheres vivem na esfera trabalhista do Brasil.
    Primeiramente, é importante ressaltar que houve um certo avanço em relação à lutas, pautas e direitos em relação à classes mais desfavorecidas. Entre os progressos obtidos podemos destacar a cota para negros, indígenas e quilombolas nas universidades públicas, feitas para aumentar o acesso dessas classes sociais ao ensino superior; a maior participação da mulher no mercado de trabalho; e os movimentos sociais que visam dar voz e mais direitos à essas populações.
    Mas é importante destacar que o Brasil viveu muitos anos de história baseada em um regime patriarcal e escravista, e que a desigualdade, embora tenha diminuído, ainda persiste na atual dinâmica econômica e trabalhista do país.
    Dados do IBGE de 2019 apontam que nesse ano os homens ganharam salários 23,3% a mais do que as mulheres. Em cargos gerenciais e de diretoria, as mulheres recebiam apenas 61,9% do salário concedido a homens ocupantes dessas mesmas ocupações. É um dado que escancara a desigualdade salarial de gênero, uma vez que no Brasil, a quantidade de mulheres com diploma no Ensino Superior ultrapassa a quantidade de homens escolarizados nessa esfera de ensino.
    Em 2019, o IBGE, publicou um estudo que evidencia a desigualdade salarial entre raças. No levantamento realizado o rendimento médio de todos trabalhadores brancos foi de R$ 2.999,00. Em relação aos trabalhadores negros o rendimento médio foi de R$ 1673,00, número bem inferior.
    Portanto, ainda há desigualdade salarial entre raças e gêneros, e sendo assim, a afirmativa está ERRADA.
  • Sanou vem do verbo sanar.

    O mesmo que: curou, sarou, medicou, remediou, tratou, consertou.

    Espero ter ajudado

    "O sucesso nunca chega da noite pro dia"

  • Uma questão dessas não precisa nem ler toda para ver que está errada!!

  • Sempre haverão diferenças e desigualdades em todo mundo.


ID
5556430
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    Atualmente, nota-se um conjunto muito heterogêneo de trabalhadores, não apenas em suas características produtivas, mas também porque esses trabalhadores passaram a competir entre si por ascensão profissional e financeira. Nesse novo contexto, os mercados de trabalho transformaram-se em verdadeiras loterias ou cassinos nos quais os trabalhadores apostavam investimentos em capital humano com objetivo de se tornarem “vencedores”. Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

Internet: <repositorio.ipea.gov.br> .

Com relação à temática abordada no texto e aos múltiplos contextos que ela suscita, julgue o item seguinte.


O mercado de trabalho atua como gerador de desigualdades quando a remuneração de trabalhadores que possuem o mesmo potencial produtivo e trabalham em postos similares é paga de formas e valores diferenciados.

Alternativas
Comentários
  • GAB C

    Ex:

    Pesquisas mostram que mulheres, negros e negras ganham menos que homens brancos .

    • Mesmo exercendo o mesmo posto , há diferenciação salarial gritante .
  • a lógica não fecha... se negros e mulheres teoricamente custam mais barato ao mercado de trabalho, por que as empresas contratam brancos?????
  • Sobre o mercado de trabalho e seu potencial para a geração de desigualdades julgamos o item.

    Análise do item:

    Quando as remunerações são relacionadas ao capital humano de cada trabalhador isto significa que quem possui maiores capacidades de qualificação irá aferir maiores rendimentos sem que necessariamente produza mais ou melhor que outros trabalhadores. Este mecanismo é produtor de desigualdade social de forma bem efetiva.

    Gabarito do Professor: CERTO.
  • GAB: C

    ex: Pessoas brancas e negras possuem hoje em dia o mesmo cargo só que recebem de forma diferente!!

    ex: homens e mulheres trabalha no mesmo cargo e recebem de forma diferente!!

    sempre foi assim!!


ID
5556433
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    Atualmente, nota-se um conjunto muito heterogêneo de trabalhadores, não apenas em suas características produtivas, mas também porque esses trabalhadores passaram a competir entre si por ascensão profissional e financeira. Nesse novo contexto, os mercados de trabalho transformaram-se em verdadeiras loterias ou cassinos nos quais os trabalhadores apostavam investimentos em capital humano com objetivo de se tornarem “vencedores”. Assim, os trabalhadores de baixa qualificação ou de pequeno estoque de capital humano são, a priori, perdedores, pois se encontram excluídos de tal loteria.

Internet: <repositorio.ipea.gov.br> .

Com relação à temática abordada no texto e aos múltiplos contextos que ela suscita, julgue o item seguinte.


A pandemia forçou uma Medida Provisória (MP) entendida como um novo conjunto normativo e flexível às relações de trabalho brasileiras. Nessa MP estão providências como a condução da possibilidade de empregado e empregador acordarem a redução da jornada de trabalho e consequentemente do salário, ou ainda a suspensão do contrato de trabalho como forma de mitigar o desemprego.

Alternativas
Comentários
  • Quem tiver curiosidade :

    https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/medida-provisoria-n-1.045-de-27-de-abril-de-2021-316257308

  • "Alguns Sindicatos tem se antecipado e firmado Convenções Coletivas de Trabalho Extraordinárias, com validade durante os períodos de lockdown, prevendo medidas de suspensão do contrato de trabalho, redução da jornada e do salário, instituição de banco de horas, férias individuais e coletivas, dentre outras." Afirma um site brasileiro!!
  • A pandemia de Covid19 é o maior desafio sanitário da humanidade no século XXI com impactos globais sobre a saúde pública, economia, relações internacionais e as sociedades em geral. Apesar da esperança de contenção da pandemia com a vacinação em massa, seus efeitos de longo prazo sobre todos os aspectos mencionados ainda são desconhecidos. A pandemia e seus efeitos devem ser acompanhados com base no que foi divulgado que ocorreu, evitando o estudo de notícias falsas, provenientes de fontes muito diversas das que normalmente fundamentam as questões do tipo nas principais organizadoras.  Sobre os efeitos da pandemia sobre o mercado de trabalho brasileiro julgamos o item a seguir.

    Análise do item:

    Com o necessário isolamento para a contenção da pandemia num cenário de contaminação em massa sem a disponibilidade de vacinas a economia sofreu graves perdas e o mercado de trabalho foi fortemente afetado. O objetivo da MP foi o de evitar desemprego em massa e o consequente fechamento de negócios diversos. 
    Gabarito do Professor: CERTO.
  • isto é correto.


ID
5556436
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A agricultura pode ser definida como um conjunto de técnicas concebidas para cultivar a terra a fim de obter produtos e garantir a subsistência alimentar do ser humano bem como matérias-primas para a produção de combustível, medicamentos, ferramentas, roupas, entre outros. Atualmente, segundo dados da Embrapa, o Brasil ocupa 75,4 milhões de hectares de área plantada e é o quarto maior exportador mundial de produtos agropecuários, com faturamento de aproximadamente USD 96,9 bilhões anuais, atrás apenas da União Europeia, EUA e China.

Internet:<www.myfarm.com.br>(com adaptações). 

A respeito da agropecuária brasileira e de sua importância produtiva, julgue o item subsecutivo. 


Mesmo a revolução técnico-científica tendo causado a Revolução Verde e aumentado toda a produção em toneladas de produtos agrícolas para a exportação, o clima ainda exerce uma influência importante, porque afeta diretamente o desempenho da agropecuária do país. 

Alternativas
Comentários
  • Gab c

    Mesmo com técnicas de plantio , máquinas, estudos e sementes selecionadas , o clima ainda é fator preponderante .

    Um bom exemplo foi a seca que assolou Luis Eduardo Magalhães - uma das maiores produtoras do Brasil .

    https://alfonsin.com.br/seca-afeta-lavouras-no-oeste-baiano/

  • O clima sempre foi e sempre será um determinante para a produção em larga escala de qualquer produto agrícola...

  • CERTO

    De modo geral, podem ser citados como exemplos de influências do clima na agricultura, entre outros: redução no florescimento por baixa intensidade luminosa; queda de flores e frutos jovens em razão de temperaturas elevadas; ... alteração do zoneamento climático com inviabilidade da produção em determinadas regiões.

    Existe uma ampla relação entre clima e agricultura no espaço rural. Isso acontece porque as práticas agrícolas são extremamente dependentes das variações atmosféricas, o que quer dizer que alguns fatores, como a quantidade de chuvas, a temperatura e outros elementos, interferem na produção das lavouras.

    O CONCURSEIRO RAIZ, NÃO CHEGA EM NINGUÉM, ELAS QUE PEDEM PARA ELE FAZER ÀS REDAÇÕES DELAS.VÁ ESTUDAR!!!

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmativa que tem como tema a relação clima, agricultura e Revolução Verde na dinâmica agropecuária do país.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato saiba qual é a relação clima e agricultura, e entender se a Revolução Verde substitui o efeito no clima em uma produção agropecuária.
    É importante ressaltar que a Revolução Verde, implementada na década de 1970, traz uma modernização agrícola aqui no Brasil. Tecnologias como maquinários agrícolas (tratores, colheitadeiras, pivôs centrais), agrotóxicos, fertilizantes, herbicidas e sementes transgênicas foram implantadas nas produções agropecuárias espalhadas por todo país. Com isso, a produção ficou ágil e complexa e possibilitou que biomas antes impróprios para a agricultura - como o Cerrado - virassem grandes frentes de expansão agrícola.
    Mas é crucial entender que embora a Revolução Verde consiga superar algumas adversidades naturais por meio da tecnologia, ela não consegue eliminar por completo a relação que o clima possui com a agricultura. 
    Para exemplificar temos o caso da soja brasileira, produto amplamente exportado para outros países. A soja é uma lavoura que possui uma temperatura específica para se desenvolver, dando frutos em regiões que possuem temperaturas médias entre 20 e 30°C. Além disso, é um gênero agrícola que tem uma demanda hídrica de 450 a 850 mm por ano. 
    Cada produto agrícola tem características próprias para cultivo e dependem de variáveis específicas do clima para poder se desenvolver. Porém, é necessário entender que a água é um fator fundamental para todas as etapas da produção, desde a germinação até a maturação das sementes. Se houver um longo período de estiagem, as sementes plantadas podem não germinar, o que afeta processos de respiração, embebição e indução do crescimento da raiz primária. Com isso, a ocorrência de longas secas durante o período destinado ao florescimento das culturas leva à redução da colheita, podendo acarretar prejuízos financeiros aos produtores.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

    Gabarito da Banca: CERTO.
  • A agricultura EXTENSIVA voltado para a produção interna do país depende de condições climáticas no sucesso das sua produção.

    Na agricultura extensiva são usados os elementos dispostos na natureza sem a inserção de tecnologias, por isso possui uma baixa produtividade. A produção depende unicamente da fertilidade natural do solo; por não usar insumos agrícolas é necessário ocupar grandes áreas de cultivo.


ID
5556439
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A agricultura pode ser definida como um conjunto de técnicas concebidas para cultivar a terra a fim de obter produtos e garantir a subsistência alimentar do ser humano bem como matérias-primas para a produção de combustível, medicamentos, ferramentas, roupas, entre outros. Atualmente, segundo dados da Embrapa, o Brasil ocupa 75,4 milhões de hectares de área plantada e é o quarto maior exportador mundial de produtos agropecuários, com faturamento de aproximadamente USD 96,9 bilhões anuais, atrás apenas da União Europeia, EUA e China.

Internet:<www.myfarm.com.br>(com adaptações). 

A respeito da agropecuária brasileira e de sua importância produtiva, julgue o item subsecutivo. 


O século XXI marcou a sustentabilidade ambiental como uma ação importante para a produção agropecuária do Brasil, e nessas últimas duas décadas a expansão da área usada na agropecuária do país esteve estabilizada.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    Pelo contrário , houve um aumento da área plantada - Norte e Centro -Oeste , por exemplo .

  • AUMENTANDO, DESMATANDO e RECEBENDO AUXÍLIO DO GOVERNO PARA ISSO!
  • CERTO

    Um exemplo é Matopiba, onde avança a última fronteira agrícola do País, no coração do Cerrado brasileiro. O nome da região vem do acrônimo das iniciais dos estados do Maranhão, Tocantins, Piauí e Bahia.

  • ERRADO

    AQUI EM RO, DOBROU O NUMERO DE QUEIMADAS E DERRUBADAS PARA A PRATICA DA AGRICULTURA, EM TODOS OS LUGARES, HOUVE AUMENTO DO DESMATAMENTO.

    ERRADO DE MAIS. PODE MARCAR ERRADO DE OLHO FECHADO.

  • A questão acima tem como tema a agropecuária brasileira e sua relação com a sustentabilidade ambiental do país.

    Na questão, é solicitado que o candidato julgue uma assertiva que afirma que a produção agropecuária no século XXI manteve uma estabilização em relação às áreas de cultivo.
    Primeiramente, é importante mensurar a importância que a produção agropecuária tem para a economia brasileira nos dias atuais. Segundo dados do IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), a produção agropecuária corresponde a 27% da PIB brasileiro, o que demonstra a importância dessa atividade econômica para o país.
    Outro detalhe a ser observado, é entender quando se deu sua expansão no país. Nesse sentido, é importante destacar que a produção agropecuária começa a ter destaque com a Revolução Verde, ocorrida na década de 1970, que foi um processo que trouxe várias inovações tecnológicas para a estrutura agrária brasileira. Tecnologias como máquinas agrícolas (tratores, colheitadeiras, pivôs centrais), agrotóxicos, fertilizantes, sementes transgênicas e herbicidas, surgiram no contexto agrícola do país, possibilitando que atividades rotineiras do campo (como plantar, colher, irrigar, conter pragas) ficassem mais dinâmicas e ágeis, o que possibilitou o aumento da produtividade agrícola.
    Com o incentivo governamental através de créditos, cessão de terras e da criação de órgãos estatais para assessorar os agricultores (como a Embrapa) áreas que antes eram preservadas viraram lócus de fronteiras agrícolas, como grande parte do Cerrado - englobando os Estados da Região Centro-Oeste - e a região conhecida como MATOPIBA - que engloba as áreas do bioma dos estados do Maranhão, Tocantins, Piauí e Bahia -.
    Com o boom das commodities no início da década de 2000, alimentos como soja, carne bovina e outros alimentos passaram por uma valorização em seus preços. Com isso, o Brasil passou a investir mais na produção agropecuária no sentido de aumentar o volume de suas exportações e consequentemente expandir sua arrecadação no comércio internacional. Para isso, era preciso aumentar o número de áreas cultiváveis, e regiões como o MATOPIBA - já citado acima -, e algumas porções da Amazônia foram desmatadas para expandir as regiões de cultivo. Prova disso é que entre 2002 e 2005, tivemos os maiores índices de devastação do bioma amazônico no século XXI.
    Com o destaque econômico desse ramo, grandes fazendeiros e parlamentares ligados à atividades agropecuárias ganharam espaço no contexto político do país. Nos últimos anos, políticas de flexibilização ambiental e o desmonte e enfraquecimento de órgãos fiscalizadores do meio ambiente brasileiro - como o IBAMA - tem causado um maior aumento do índice de queimadas em biomas brasileiros afim de aumentar as áreas de fronteira agrícola no país. Prova disso, é que a agropecuária foram uma das poucas atividades econômicas que não sofreram nenhum tipo de baque causado pela crise econômica causada pela pandemia do coronavírus. Além disso, em 2020 e 2021 tivemos índices bastante preocupantes do desmatamento na Amazônia e no Pantanal, que foram causados pela pressão do agronegócio sobre áreas desse bioma.
    A partir das explicações realizadas, conclui-se que a assertiva está ERRADA.



    Gabarito do Professor: ERRADO.



ID
5556442
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A agricultura pode ser definida como um conjunto de técnicas concebidas para cultivar a terra a fim de obter produtos e garantir a subsistência alimentar do ser humano bem como matérias-primas para a produção de combustível, medicamentos, ferramentas, roupas, entre outros. Atualmente, segundo dados da Embrapa, o Brasil ocupa 75,4 milhões de hectares de área plantada e é o quarto maior exportador mundial de produtos agropecuários, com faturamento de aproximadamente USD 96,9 bilhões anuais, atrás apenas da União Europeia, EUA e China.

Internet:<www.myfarm.com.br>(com adaptações). 

A respeito da agropecuária brasileira e de sua importância produtiva, julgue o item subsecutivo. 


Os altos índices de desmatamento em áreas florestadas como a Amazônia afetam a capacidade da evapotranspiração e, consequentemente, reduzem o volume de chuvas, provocando um prejuízo no agronegócio brasileiro de bilhões de reais. 

Alternativas
Comentários
  • Os altos índices de desmatamento em áreas florestadas como a Amazônia afetam a capacidade da evapotranspiração e, consequentemente, reduzem o volume de chuvas, provocando um prejuízo no agronegócio brasileiro de bilhões de reais.

    Os rios voadores são “cursos de água atmosféricos”, formados por massas de ar carregadas de vapor de água, muitas vezes acompanhados por nuvens, e são propelidos pelos ventos. Essas correntes de ar invisíveis passam em cima das nossas cabeças carregando umidade da Bacia Amazônica para o Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.

    "CERTO''

  • Lembrem-se também da mEc (massa Equatorial continental) formada pela evapotranspiração da floresta amazônica.

  • Rios voadores

  • CERTO

    DERRUBA AQUI NA AMAZÔNIA, QUEIMA, LOGO CAUSA IMPACTO EM OUTRAS REGIÕES, DIMINUINDO A QUANTIDADE DE CHUVA, QUE É TRANSPORTADA PELOS FAMOSOS RIOS VOADORES.

    PLANTE ÁRVORES NESSE ANO NOVO!!!

  • achei estranho dizer que causa bilhões de reais de prejuízo ao Agronegócio, pois cada vez o agronegócio se expande para região norte e é uma das principais causas de desmatamento da Amazônia, consequentemente obtendo muitos lucros.

  • Questões sobre impactos ambientais demandam conhecimentos amplos sobre diversas áreas da Geografia e ciências associadas além da capacidade de relacionar tudo ao tema proposto.  Sobre os impactos ambientais do desmatamento na Amazônia julgamos o item a seguir.

    Análise do item:

    A quantidade de áreas de cobertura
    vegetacional original na Amazônia ainda é tão grande que essa massa de floresta é capaz de atuar na regulação de fenômenos climáticos em escala global. Devido a isso o seu desmatamento  é processo acompanhado por cientistas de todo o mundo. Estes mecanismos de regulação climática atuam de forma extremamente potente sobre o território brasileiro na forma dos chamados rios voadores que são corredores de transporte da umidade da Amazônia até áreas do centro-Sul brasileiro. O desmatamento indiscriminado já vem prejudicando este sistema segundo estudos recentes. 
    Gabarito do Professor: CERTO.

ID
5556445
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A agricultura pode ser definida como um conjunto de técnicas concebidas para cultivar a terra a fim de obter produtos e garantir a subsistência alimentar do ser humano bem como matérias-primas para a produção de combustível, medicamentos, ferramentas, roupas, entre outros. Atualmente, segundo dados da Embrapa, o Brasil ocupa 75,4 milhões de hectares de área plantada e é o quarto maior exportador mundial de produtos agropecuários, com faturamento de aproximadamente USD 96,9 bilhões anuais, atrás apenas da União Europeia, EUA e China.

Internet:<www.myfarm.com.br>(com adaptações). 

A respeito da agropecuária brasileira e de sua importância produtiva, julgue o item subsecutivo. 


Os valores brutos das produções de soja e da pecuária encabeçam o faturamento do setor agropecuário no Brasil e atualmente concentram seu destaque nos estados do Mato Grosso, Paraná, São Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e Goiás.

Alternativas
Comentários
  • O Valor Bruto da Produção Agropecuária (VBP) de 2020 alcançou a cifra de R$ 871,3 bilhões, tornando-se o maior da série histórica dos últimos 32 anos. O crescimento real foi de 17%

    Os produtos que mais contribuíram para o resultado foram o milho, com crescimento real de 26,2%; soja, com 42,8%; carne bovina, com 15,6%; e carne suína, 23,7%.

    A lista dos estados campeões na agropecuária deve permanecer com Mato Grosso, Paraná, São Paulo, Minas Gerais e Rio Grande do Sul.

    Fonte: https://www.gov.br/pt-br/noticias/agricultura-e-pecuaria/2021/01/valor-da-producao-agropecuaria-de-2020-e-o-maior-dos-ultimos-32-anos

  • CERTO

    A lista dos estados campeões na agropecuária deve permanecer com Mato Grosso, Paraná, São Paulo, Minas Gerais e Rio Grande do Sul.

    Com 67,392 milhões de toneladas, Mato Grosso segue como primeiro estado brasileiro produtor de grãos, colocando uma grande frente (mais de 30 milhões de toneladas) em relação ao segundo colocado, o Paraná, cuja produção é de 37,074 milhões de toneladas.

    PODE MARCAR CERTO.

    SUA PROVA É DAQUI À 30 DIAS, VAI LÁ CURTIR A VIRADA DE ANO, VAI LÁ. ENQUANTO SEU CONCORRENTE ESTUDA.!!

  • 1 - Soja

    2 - Óleos brutos de petróleo ou de minerais betuminosos

    3 - Minério de ferro e seus concentrados

    4 - Óleos combustíveis de petróleo ou de minerais betuminosos

    5 - Carne bovina fresca, refrigerada ou congelada

    6 - Celulose

    7 - Carnes de aves e suas miudezas comestíveis, frescas, refrigeradas ou congeladas

    8 - Farelos de soja e outros alimentos para animais (excluídos cereais não moídos), farinhas de carnes e outros animais.

    https://www.portaldaindustria.com.br/industria-de-a-z/exportacao-e-comercio-exterior/

  • achei que era o MAPITOBA

  • A Cidade de Luís Eduardo no Oeste da Bahia, também é referência no Brasil na produção de Soja !!!


ID
5556448
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A agricultura pode ser definida como um conjunto de técnicas concebidas para cultivar a terra a fim de obter produtos e garantir a subsistência alimentar do ser humano bem como matérias-primas para a produção de combustível, medicamentos, ferramentas, roupas, entre outros. Atualmente, segundo dados da Embrapa, o Brasil ocupa 75,4 milhões de hectares de área plantada e é o quarto maior exportador mundial de produtos agropecuários, com faturamento de aproximadamente USD 96,9 bilhões anuais, atrás apenas da União Europeia, EUA e China.

Internet:<www.myfarm.com.br>(com adaptações). 

A respeito da agropecuária brasileira e de sua importância produtiva, julgue o item subsecutivo. 


A agricultura familiar brasileira ocupa a maior parte das terras divididas em estabelecimentos agropecuários do país, atende o mercado interno e produz toda a base alimentar que chega à mesa do brasileiro, em produtos como feijão, arroz, salada, leite e mandioca.

Alternativas
Comentários
  • CONCORDO COM SEU RACIOCÍNIO

    Da forma como o enunciado trouxe essa questão receber uma herança por exemplo com bens que sejam desproporcionais ao que se ganha no serviço público já configuraria improbidade....Improbidade é quando esse aumento patrimonial é feito de forma indevida!

  • GAB E

    Pelo contrário , a maior parte das terras divididas em estabelecimentos agropecuários do país está concentrada na mão de poucos e em propriedades produtoras de monoculturas - algodão, soja , cana .etc. .

  • Mais de 70% dos alimentos que o brasileiro consome são provenientes da agricultura familiar, que absorve 70% da mão de obra camponesa e ocupa apenas 25% do total das terras. Apesar disso, 86% do crédito para financiamento agrícola são direcionados para os grandes agricultores.

  • ERRADO.

    Não é verdade que a maior parte das terras está nas mãos das pessoas que fazem parte da agricultura familiar, os latifundiários são os que possuem esse status, são responsáveis pela produção de produtos de monocultura de exportação, as chamadas comodites.

  • No Brasil, existem poucas pessoas com muitas terras e muitas pessoas quase sem terra nenhuma.

  • ERRADO

    AGRICULTURA FAMILIAR É AQUELA DO SITIO DA SUA VÓ, OU AQUELA PLANTAÇÃO NA FAZENDA DO SEU AVÔ. ALGUNS PÉS DE BANANAS, ABOBORA, MILHO, CANA, AÇAI, ALGUMAS GALINHAS QUE POEM ALGUNS OVOS.

    É PARA PRÓPRIO CONSUMO.

    BEBA ÁGUA. E USE SABONETE NO BANHO. VÁ ESTUDAR!!!

  •  ✅ ERRADA

    Ainda que a agricultura familiar seja a que chega na mesa dos brasileiros, os latifundiários cujo a produção ainda é voltada para o mercado externo, são os maiores detentores de terras no Brasil, isso é um problema que rege desde nossas eras de colônia e agravada pela lei de terras de 1850

  • *O BRASIL POSSUI UMA GRANDE CONCENTRAÇÃO DE TERRAS. (principalmente latifundiária)- 2% são donos de 48 % das terras

    O brasil tem uma das estruturas fundiárias mais concentradas do mundo!

    Os latifúndios ocupam cerca de 55% da zona rural brasileira, enquanto que os minifúndios, apesar de representarem 70% do total de propriedades, ocupam apenas cerca de 11% do espaço agrário.

  • Agronegócio = grandes latifúndios = grandes tecnologias= commodities = mercado exterior

    Pequeno produtor = pequenos latifúndios = produção familiar = baixa tecnologia = mercado interno

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que fala sobre a situação fundiária da agricultura familiar brasileira.
    A Agricultura Familiar é uma modalidade agrícola que utiliza a mão-de-obra familiar em seus cultivos e plantações que ocorrem em propriedades de terra com fins de subsistência do produtor rural e para a produção de alimentos destinados ao mercado interno do país.
    É um modelo de produção bastante diferente das grandes produções do agronegócio que produzem gêneros agrícolas voltadas para o mercado externo, tais como a soja, o milho, a cana-de-açúcar, entre outros.
    Segundo informações do Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA), a agricultura familiar sustenta cerca de 4,4 milhões de famílias e é responsável por 70% da renda dos trabalhadores do campo. Além disso, é uma modalidade agrícola responsável por aproximadamente 70% dos alimentos que consumimos diariamente em nossas refeições. 
    Entretanto, a situação fundiária é bastante crítica e contraditória frente à importância da agricultura familiar para o país. Dados do MAPA, apontam que apenas 23% das terras cultiváveis do território brasileiro pertencem aos produtores rurais vinculados à Agricultura Familiar, uma vez que mais de 70% das terras estão nas mãos de grandes latifundiários e fazendeiros vinculados ao agronegócio.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.


ID
5556451
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A realidade aparece a cada dia sob um novo aspecto. Ora, desde que a realidade muda, a ideia, o “teórico”, devem mudar. O teórico deve seguir a evolução para não se ver diante de um impasse.


Milton Santos. O trabalho do Geógrafo no terceiro mundo.

São Paulo: Hucitec, 1978, p. 23 (com adaptações).

Acerca das concepções do pensamento geográfico e de sua influência no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


A geografia radical, tendência nos estudos geográficos, iniciou-se nos anos 60 do século passado, nos Estados Unidos da América, e seus objetivos incluíam estudar as desigualdades sociais e espaciais nos países socialistas.

Alternativas
Comentários
  • interessa-se pela análise dos modos de produção e das formações sócioeconômicas. Essa nova corrente teve a preocupação de ser mais crítica e atuante em relação aos problemas sociais, tem seu inicio em 1970.

  • geografia crítica é uma corrente que propõe romper com a ideia de neutralidade científica para fazer da geografia uma ciência apta a elaborar uma crítica radical à sociedade capitalista pelo estudo do espaço e das formas de apropriação da natureza.

  • A Geografia Radical interessa-se pela análise dos modos de produção e das formações sócio-econômicas. Essa nova corrente teve a preocupa- ção de ser mais crítica e atuante em relação aos problemas sociais. https://cesad.ufs.br › publicPDF A CRÍTICA RADICAL E A GEOGRAFIA
  • Surgiu na França com Pierre George e companhia!
  • A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um longo histórico de debates sobre seus métodos, técnicas e tradições. Conhecer essa realidade é bastante importante já que estes aspectos históricos do pensamento geográfico se relacionam diretamente com a forma como se faz e pensa a Geografia contemporânea.  Sobre as diferentes concepções do pensamento geográfico julgamos o item

    Análise do item:
    A Geografia Radical também chamada de Geografia Crítica tem como objetivo principal a crítica as práticas de produção de desigualdades socioeconômicas que se manifestam no espaço geográfico e são caraterísticas do capitalismo contemporâneo.   
    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • Posso estar enganado, mas acredito que se "seus objetivos incluíam estudar as desigualdades sociais e espaciais nos países socialistas" não tem como ter sido iniciado nos EUA.

  • O erro da alternativa está em dizer que a geografia crítica / radical tinha como objetivo estudar as desigualdades nos países socialistas, quando na verdade seus maiores questionamentos eram direcionados ao sistema capitalista americano e europeu.


ID
5556454
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A realidade aparece a cada dia sob um novo aspecto. Ora, desde que a realidade muda, a ideia, o “teórico”, devem mudar. O teórico deve seguir a evolução para não se ver diante de um impasse.


Milton Santos. O trabalho do Geógrafo no terceiro mundo.

São Paulo: Hucitec, 1978, p. 23 (com adaptações).

Acerca das concepções do pensamento geográfico e de sua influência no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


No século XIX, a geografia já usufruía do status de conhecimento organizado, como um ramo autônomo da ciência; contudo, historicamente, as definições e as práticas da geografia estiveram envoltas de contradições dicotômicas, como a relativa à geografia regional e à geografia geral, de modo que, ainda hoje, há discussão a respeito do conceito de geografia. 

Alternativas
Comentários
  • O CENHECIMENTO DESSA CIÊNCIA É CONSTRUTIVO E CONTÍNUO = A MUNDANÇAS E QUESTIONAMENTO!!!!!!!!!!!

    CERTA!

  • A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um longo histórico de debates sobre seus métodos, técnicas e tradições. Conhecer essa realidade é bastante importante já que estes aspectos históricos do pensamento geográfico se relacionam diretamente com a forma como se faz e pensa a Geografia contemporânea.  Sobre as concepções do pensamento geográfico julgamos o item.
    Análise do item:
    A Geografia enquanto disciplina acadêmica possui um grande dilema quanto ao que lhe define sua identidade científica que consiste no debate sobre esta ser uma ciência definida pelo objeto - a superfície terrestre- ou se o que lhe define é o método - de sistematizar geograficamente os fenômenos que ocorrem na superfície-. Esta discussão segue sem uma resposta definitiva já que há excelentes argumentos tanto para um lado quanto para o outro, sem que isso prejudique seu status como ciência consolidada.  

    Gabarito do Professor: CERTO.
  • A Geografia foi responsável por reforçar, no sistema nacional de ensino, uma associação entre uma natureza edênica, grande extensão territorial e um povo pacífico e ordeiro, isto é, uma imagem de esperança em relação ao futuro por vir. 

    Na atualidade, mesmo inconscientemente, por vezes, tal discurso é propagado nas escolas pelos professores de Geografia, bem como no cotidiano em sociedade.

    Pode-se dizer que os pressupostos básicos dessa “revolução” ou reconstrução do saber geográfico consistiram e consistem na criticidade e no engajamento. 

    Criticidade como uma leitura do real – isto é, do espaço geográfico- que não omita as suas tensões e contradições, tal como fazia e faz a geografia tradicional, que ajude a esclarecer a espacialidade das relações de poder e de dominação. 

    E engajamento visto como uma geografia não mais “neutra” e sim comprometida com a justiça social, com a correção das desigualdades socioeconômicas e das disparidades regionais. (ibidem, p. 222-223)

  • É bem verdade que até os dias atuais o ensino de geografia seja permeado por práticas tradicionais, ao passo que atuais. De fato, uma dicotomia.


ID
5556457
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

    A realidade aparece a cada dia sob um novo aspecto. Ora, desde que a realidade muda, a ideia, o “teórico”, devem mudar. O teórico deve seguir a evolução para não se ver diante de um impasse.


Milton Santos. O trabalho do Geógrafo no terceiro mundo.

São Paulo: Hucitec, 1978, p. 23 (com adaptações).

Acerca das concepções do pensamento geográfico e de sua influência no ensino da geografia, julgue o item que se segue.


A geografia humanística busca refletir sobre os fenômenos geográficos a fim de alcançar melhor entendimento do homem e de sua condição; para essa corrente, o conceito de lugar não é simplesmente o espaço em que ocorrem interações entre o homem e a natureza, pois incorpora também as representações simbólicas das pessoas com a materialidade dos lugares, com as quais os indivíduos interagem.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    Método de Nishimura.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que tem como tema a Geografia Humanística e suas características, e a categoria Lugar, vertente que pertence a essa fase da ciência geográfica, e seus desdobramentos teóricos.
    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa saber qual é a abordagem utilizada na Geografia Humanística, e quais as contribuições a categoria Lugar traz para a ciência geográfica.
    A Geografia Humanística é uma corrente da Geografia que tem como foco de análise as experiências e vivências de grupos e pessoas com o espaço onde habitam. Nessa vertente procura-se entender minuciosamente os comportamentos do homem no que concerne aos seus valores, crenças, símbolos e atitudes, e como isso se reflete na apropriação do espaço geográfico. 
    Nesse sentido, surge a categoria Lugar, que para a Geografia Humanística, é um conceito que ultrapassa a questão de localização. Para autores como Yi-Fu-Tuan e Anne Butimer, o conceito ganha novos contornos com a compreensão que o espaço geográfico pode ter concepções únicas, se elas partirem da compreensão do ser sobre a realidade. Ou seja, nesse viés, o sentido de Lugar ganha uma percepção de afeto, de experiência e percepção do indivíduo no espaço geográfico.
    Com isso, a categoria Lugar define-se como o espaço que é vivido, percebido, ou uma realidade entendida pela razão humana. Nesse viés, o conceito também pode explicar as relações afetivas, nostálgicas que o um indivíduo possui com  um determinado espaço geográfico. Exemplo disso é a nossa casa que vivemos há muito tempo, o bairro, a escola que estudamos muito tempo, que são espaços geográficos diferenciados em nossa percepção em razão da vivência e experiência simbólica que tivemos nesses locais.
    Portanto, considera-se que a Geografia Humanística traz essa nova análise para a ciência geográfica através da categoria Lugar, na qual um espaço geográfico é analisado a partir de relações simbólicas do indivíduo com a materialidade dos lugares, onde houve uma interação. Para exemplificar suponha-se que uma criança que vive em um bairro há 10 anos, tenha que se mudar para outro local. Com ele fica a sensação de nostalgia com as materialidades do lugar onde vivia (como a rua onde brincava com os amigos ou a casa da avó que ia almoçar todos os domingos).
    Portanto, a afirmação está CERTA.



    Gabarito do Professor: CERTO.


  • Geografia Humanística é uma corrente da Geografia que tem como foco de análise as experiências e vivências de grupos e pessoas com o espaço onde habitam. 

    Nessa vertente procura-se entender minuciosamente os comportamentos do homem no que concerne aos seus valores, crenças, símbolos e atitudes, e como isso se reflete na apropriação do espaço geográfico. 

    Nesse sentido, surge a categoria Lugar, que para a Geografia Humanística, é um conceito que ultrapassa a questão de localização. 

    traz Geografia Humanística traz essa nova análise para a ciência geográfica através da categoria Lugar, na qual um espaço geográfico é analisado a partir de relações simbólicas do indivíduo com a materialidade dos lugares, onde houve uma interação nova análise para a ciência geográfica através da categoria Lugar, na qual um espaço geográfico é analisado a partir de relações simbólicas do indivíduo com a materialidade dos lugares, onde houve uma interação


ID
5556460
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Organização Mundial do Comércio (OMC), organização internacional que sucedeu ao GATT (General Agreement on Tariffs and Trade), provém da Rodada do Uruguai. Acerca da OMC e de sua contextualização, julgue o item que segue. 


São funções da OMC facilitar a aplicação e o funcionamento dos acordos comerciais e efetivar a realização dos objetivos destes; isso ilustra como essa organização é importante para a regulação do mercado econômico. 

Alternativas
Comentários
  • Entre as várias funções desse organismo internacional, destaca-se o seu papel em administrar e regular acordos internacionais, em promover a ampliação de negociações, fiscalizar e julgar denúncias referentes à conduta dos países no âmbito comercial e promover ações de cooperação mundial. Apesar de, em muitos casos, as decisões atenderem às dinâmicas internacionais de poder.

  • A OMC foi fundada em 1995 como alternativa ao Acordo Geral sobre Tarifas e Comércio (GATT), após uma série de reuniões desse grupo conhecida como Rodada do Uruguai (1986-1994).

    • A Organização Mundial do Comércio é um fórum multilateral que tem como objetivo a liberalização do comércio internacional. Sua prática inclui a regulamentação das práticas comerciais, o monitoramento e revisão das políticas adotadas pelos membros, a solução de conflitos e impasses e a garantia de condições mais justas de negociação entre as nações.
    • Entrou em vigor em 1º de janeiro de 1995, após a Rodada do Uruguai, uma série de reuniões do Acordo Geral sobre Tarifas e Comércio (GATT) que se estenderam de 1986 a 1994.
    • Seu quadro é formado por 164 países-membros e 25 observadores.
    • A última nação a formalizar sua entrada foi o  em 2016.
    • Tem como base cinco princípios: não discriminação, proibição de restrições quantitativas, previsibilidade, concorrência leal e tratamento especial e diferenciado para os países em desenvolvimento.

  • Organizações multilaterais se popularizaram no mundo após a catástrofe da Segunda Guerra Mundial e possuem como objetivo fomentar a diplomacia e a tomada de decisões internacionais de forma multilateral evitando desequilíbrios de poder que podem causar tensões e conflitos armados ou não. Estão entre seus principais  representantes a Organização das Nações Unidas ONU os blocos de nações e as organizações temáticas como a Organização Mundial do Comércio OMC, da Organização Mundial da Saúde OMS entre outras.  Sobre a função da OMC julgamos o item a seguir.
    Análise do item:

    A OMC tem como objetivo funcionar como um fórum de discussões e arbitragem sobre o comércio mundial de forma a evitar guerras comerciais entre nações que podem evoluir para problemas econômicos entre os envolvidos e criar tensões e até mesmo conflitos que podem escalar para guerras como já ocorreu no passado.  
    Gabarito do Professor: CERTO.


ID
5556463
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Organização Mundial do Comércio (OMC), organização internacional que sucedeu ao GATT (General Agreement on Tariffs and Trade), provém da Rodada do Uruguai. Acerca da OMC e de sua contextualização, julgue o item que segue. 


A OMC tem proporcionado avanços notórios para uma economia mais inclusiva, porque dispõe de autoridade sobre os acordos internacionais para garantir sua magnanimidade para com o mercado internacional. 

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    Basta pensar em países como Coreia do Norte , Arábia saudita , Iraque , etc .

    Fazendo um paralelo com a OMS , veja que eles até tentam , mas a pandemia descontrola em diferentes países de uma forma ou de outra .

  • A OMC é muito criticada por diversas frentes em virtude de falhar, várias vezes, na promoção do desenvolvimento do comércio mundial, além de coibir de forma desigual as ações de protecionismo por parte dos países.

    A entidade é frequentemente acusada de beneficiar somente os países desenvolvidos, legitimando as barreiras alfandegárias levantadas por essas nações e taxando politicamente os países periféricos que tentam agir da mesma forma.

    Fonte: mundoeducação.uol.com.br

  • INCLUSA - 1. Que está incluído ou contido (ex.: veja a bula inclusa na caixa do medicamento). 2. Remetido dentro do mesmo sobrescrito (ex.: envelope incluso para resposta).

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que tem como tema a OMC (Organização Mundial do Comércio) e suas políticas comerciais e econômicas em relação ao mercado internacional.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o mesmo compreenda o que é a OMC e seus objetivos e como ela atua sobre em relação à dinâmica do mercado internacional.
    Criada em 1947, a OMC foi criada no sentido de garantir uma melhor fluidez e dinâmica ao comércio mundial por meio de diminuições e supressão de barreiras comerciais e alfandegárias para facilitar as trocas econômicas em âmbito internacional. Nesse sentido, é importante ressaltar que a organização tem uma grande influência no comércio internacional e tem um papel primordial na realização de conferências e debates sobre o livre comércio, além de ter poder de tomar importantes decisões econômicas. 
    Embora tenha sido criada com um sentido de fomentar a cooperação entre os países no âmbito comercial, a OMC recebe várias críticas em relação com algumas condutas praticadas. Um exemplo disso é que embora defenda a redução de tarifas e taxas alfandegárias, independente do nível de desenvolvimento econômico do país, o órgão tem defendido e se isentando de julgar práticas protecionistas, sobretudo por parte de países desenvolvidos, como os EUA e alguns membros da União Europeia. Um exemplo disso foi a demora da organização em agir quando os EUA, em 2010, impuseram barreiras alfandegárias para o suco de laranja brasileiro, o que reduziu a competitividade do produto brasileiro no mercado internacional acarretando na queda de exportações do insumo.
    Nesse sentido, não dá pra afirmar ainda, embora haja esforços, que a OMC adota práticas para uma economia mais inclusiva, uma vez que ainda existem críticas ao órgão devido à sua parcialidade frente aos países mais ricos.
    Portanto, a assertiva está ERRADA.



    Gabarito do Professor: ERRADO.



ID
5556466
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A Organização Mundial do Comércio (OMC), organização internacional que sucedeu ao GATT (General Agreement on Tariffs and Trade), provém da Rodada do Uruguai. Acerca da OMC e de sua contextualização, julgue o item que segue. 


A OMC é conhecida pelo empenho em auxiliar os países menos desenvolvidos economicamente; nesse sentido, os acordos multilaterais provenientes da organização revelam que tais países tendem a ter influência significativa nas decisões do órgão, o que, consequentemente, contribui para beneficiar o próprio comércio dessas nações. 

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    Pelo contrário , valoriza os paises que tem mais $

    O pobre não tem vez , na OMC não é diferente .

  • Países periféricos não têm voz que valha!
  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que tem como tema a OMC (Organização Mundial do Comércio) e a sua postura de equidade quanto ao tratamento dado a países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o mesmo compreenda o que é a OMC e seus objetivos e como ela atua sobre em relação à dinâmica do mercado internacional.
    Criada em 1947, a OMC foi criada no sentido de garantir uma melhor fluidez e dinâmica ao comércio mundial por meio de diminuições e supressão de barreiras comerciais e alfandegárias para facilitar as trocas econômicas em âmbito internacional. Nesse sentido, é importante ressaltar que a organização tem uma grande influência no comércio internacional e tem um papel primordial na realização de conferências e debates sobre o livre comércio, além de ter poder de tomar importantes decisões econômicas. 
    Embora tenha esse princípio de garantir o livre comércio e tomar iniciativas para o aumento das trocas econômicas entre os países, a organização vem recebido várias críticas perante a sua postura à práticas protecionistas de países desenvolvidos. Isso afeta o comércio de países subdesenvolvidos, pois com essas práticas, os produtos nacionais desses países mais ricos ficam mais baratos, reduzindo a lucratividade de produtos estrangeiros, em razão do aumento de tarifas alfandegárias e dos subsídios agrícolas e industriais concedidos.
    Isso é decorrente de uma onda antiglobalização que vem se espalhando com muita força entre os países desenvolvidos. Como essas nações tem poder de barganha na organização, práticas negligentes que vão contra os objetivos traçados na criação do órgão são bastante comuns, beneficiando os países mais ricos e afetando o comércio mundial de países mais pobres que não tem tanto poder de influência nas conferências organizadas pela OMC.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.



    Gabarito do Professor: ERRADO.



ID
5556469
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere a questões ambientais e a política ambiental, julgue o item a seguir. 


As atividades e as atitudes dos seres humanos, que agem como protagonistas dos acelerados processos de alterações climáticas, de perdas de espécies e de habitat, entre outros, podem gerar impactos ambientais.

Alternativas
Comentários
  • GAB C

    Ex a amazonia que vem sofrendo uma expansão da pecuária - grandes áreas devastadas .

    https://www.brasildefato.com.br/2019/09/05/pecuaria-e-responsavel-por-80-do-desmatamento-na-amazonia-afirma-pesquisadora

  • As atividades antrópicas GERAM impactos ambientais: sejam impactos positivos ou negativos.

  • TUDO gera impacto ambiental. Não confundir impacto com dano.
  • CERTO

    TUDO QUE O HOMEM FAZ, CAUSA IMPACTOS, POLUIÇÃO SOLO, ÁR, RIOS , BURACOS NA ATMOSFERA, QUEIMADAS, DESMATAMENTO, PESCA PREDATÓRIAS, CANUDOS PARA AS TARTARUGAS ENTRE OUTROS...

    PARE DE FALAR COM SEU EX OU SUA EX, PARECE ARQUEÓLOGO, MANIA DE DESENTERRAR O PASSADO.VÁ ESTUDAR!!!

  • Questões sobre impactos ambientais demandam conhecimentos amplos sobre diversas áreas da Geografia e ciências associadas além da capacidade de relacionar tudo ao tema proposto.   Sobre os impactos das ações antrópicas sobre o ambiente julgamos o item a seguir.
    Análise do item:
    O ser humano é atualmente o principal fator de degradação ambiental do planeta. O uso irracional dos recursos, aliado ao desprezo aos princípios da sustentabilidade e uma visão de que o desenvolvimento econômico é antagônico a manutenção da biodiversidade acabam por criar a situação em que vivemos atualmente.

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO.



ID
5556472
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere a questões ambientais e a política ambiental, julgue o item a seguir. 


O principal objetivo da Rio+20, conferência realizada no Rio de Janeiro entre os dias 13 e 22 de junho de 2012, foi renovar o compromisso político com o desenvolvimento sustentável, de modo que a conferência promoveu declarações que vincularam obrigações aos países participantes.

Alternativas
Comentários
  • Não vincularam obrigações e sim metas. Ficou decidido que os países desenvolvidos reduziriam parte dos gases estufas emitidos por suas indústrias (em média 5%), enquanto os países em desenvolvimento não precisariam fazer essa redução, em um primeiro momento (Brasil Escola)

  • NENHUMA NAÇÃO É OBRIGADA A NADA... ELA PODE ACEITAR OU NÃO E CUMPRIR METAS!!!!

  • Rio+20 ou Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável (CNUDS) é um evento de sustentabilidade o qual retoma, após 20 anos, diversos temas que foram explorados durante o evento Eco-92.

    Considerado um dos maiores eventos organizados pela ONU, o Rio+20 ocorreu entre os dias 13 e 22 de junho de 2012 em diversas partes da cidade do Rio de Janeiro.

    Os principais temas abordados foram: desenvolvimento sustentável, economia verde, inclusão social e pobreza.

    Paralelo ao evento Rio+20, a Cúpula dos Povos ocorreu entre os dias 15 e 23 de junho no Rio de Janeiro com vistas a discutir e propor alternativas para a crise socioambiental que vem crescendo cada vez mais no mundo.

    O evento contou com a participação de mais de 180 países do mundo integrantes da ONU (Organização das Nações Unidas), bem como da presença de Chefes de Estado, de Governo e ainda, dos principais organismos internacionais.

    Além de discutir temas em torno das questões ambientais, o evento teve como objetivos fortalecer e assegurar o desenvolvimento sustentável entre os países envolvidos. Ademais, o tema da economia verde foi um dos principais objetivos da conferência.

    Embora tenha sido construído com a união de diversos países que se propuseram a cooperar visando uma sociedade mais justa e sustentável para todos, os resultados coletados após o evento demostraram o contrário.

    Ou seja, diversos países que se comprometeram a apresentar soluções e ações de desenvolvimento acabaram por negligenciar diversas questões. Estudiosos apontam que a crise internacional foi um dos fatores que impediu a tomada de decisões.

    No entanto, diversos acordos e ações foram estabelecidas entre os países participantes de forma que os temas abordados geraram sucessos efetivos (diminuição de gases poluentes, aquecimento global, efeito estufa, ações de inclusão, etc.) e até hoje seguem sendo desafios que podem ser conquistados nas próximas décadas.

  • ERRADO

    Não vincularam obrigações e sim metas.

    PARA TODOS QUE PARTICIPARAM DO RIO +20.

    A RESPOSTA CORRETA É

    ERRADO

    ERRADO

    ERRADO COM TODOS OS RRRRRR.

  • Obrigado Professora Rebecca Guimarães do Gran Concursos!

  • ERRADO

    Não há uma vinculação nesses acordos, pois, caso houvesse, feriria a autonomia de cada Estado sobre seu povo.

    O que há são recomendações.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que trata sobre o evento Rio +20 que ocorreu na cidade do Rio de Janeiro em 2012.
    O Rio +20 foi um evento de sustentabilidade que reuniu chefes de Estado, ambientalistas e representantes de organismos internacionais de mais de 180 países integrantes da ONU (Organização das Nações Unidas) que visavam discutir temas como desenvolvimento sustentável, economia verde, inclusão social e pobreza.
    O objetivo dessa grande conferência foi de propor medidas para fortalecer e assegurar o desenvolvimento sustentável no mundo. Muitos estudiosos apontam que, embora fosse uma conferência com grande apelo e expectativa, poucas decisões foram tomadas, em razão da crise econômica que muitos países passavam após a crise de 2008.
    Portanto, não foi uma conferência que determinou obrigações para os países participantes, e sim uma reunião entre líderes e renomados ambientalistas que visavam debater e propor soluções para os temas abordados na conferência.
    Sendo assim, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

ID
5556475
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

No que se refere a questões ambientais e a política ambiental, julgue o item a seguir. 


O conceito de sustentabilidade, apesar de ser vinculado à criação de ações de preservação ambiental com vistas ao não comprometimento da vida ecológica do nosso planeta, não se relaciona com os temas e as estratégias referentes a política ambiental nem com a noção de desenvolvimento econômico.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    O desenvolvimento econômico , no século XXI , precisa estar atrelado à sustentabilidade .

  • Errado, os 3 pilares da sustentabilidade: fator econômico, social e ambiental.

  • Alternativa Errada.

    Como se sabe, as indústrias e fábricas buscam extrair o máximo de recursos do planeta para acumular riquezas e satisfazer o consumismo da população. Dessa forma, os produtos e itens são extraídos, produzidos, vendidos, utilizados e descartados, sem se preocupar com a natureza e com as futuras gerações, como se os recursos naturais fossem infinitos, o que certamente não são.

    Assim, surge o Desenvolvimento Sustentável:

    “Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações”.

    O tripé da sustentabilidade é baseado em três princípios: o social, o ambiental e o econômico. Esses três fatores precisam ser integrados para que a sustentabilidade de fato aconteça:

    Social: Engloba as pessoas e suas condições de vida, como educação, saúde, violência, lazer, dentre outros aspectos.

    Ambiental: Refere-se aos recursos naturais do planeta e a forma como são utilizados pela sociedade, comunidades ou empresas.

    Econômico: Relacionado com a produção, distribuição e consumo de bens e serviços. A economia deve considerar a questão social e ambiental.

  • ERRADO

    não se relaciona com os temas.....99% DE ESTAR ERRADA.

    PARE DE TRABALHAR E VÁ ESTUDAR!!!

  • ERRADO.

    Hoje em dia temos pautas urgentes voltadas ao desenvolvimento de políticas públicas sustentáveis, o mundo pede isso, e quem for no sentido contrário vai ficar pra trás cada vez mais.

  • Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PM-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - PM-AL - Soldado Combatente - Prova Anulada

    Acerca dos problemas sociais urbanos no Brasil e de seus desdobramentos socioeconômicos e socioespaciais, julgue o item a seguir.

    Como elementos extraídos da natureza serão transformados e utilizados para a subsistência do homem, economia e meio ambiente são categorias que devem ser analisadas em conjunto, quando se considera a sustentabilidade. (Certo)

  • ERRADO.

    Claro que se relaciona.

  • *desenvolvimento sustentável: é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro (repor o que se retira da natureza, exploração consciente)

    *O desenvolvimento sustentável pode ser dividido conceitualmente em três vertentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sócio-política.A cultura é um dos pilares que engloba o conceito de desenvolvimento sustentável.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre o conceito de sustentabilidade e sua relação com políticas ambientais e de desenvolvimento econômico.
    Para responder corretamente a questão, o candidato precisa saber o conceito de sustentabilidade e como ele deve ser aplicado para ser garantido no Planeta.
    Sustentabilidade refere-se à busca pelo equilíbrio entre a disponibilidade dos recursos naturais e a sua exploração por parte da sociedade. Ou seja, é um princípio que idealiza a exploração da natureza, mas de forma que os recursos naturais estejam disponíveis para as gerações futuras.
    Esse termo surgiu da necessidade de discutir a respeito da exploração predatória que a sociedade vem praticando na natureza e nos impactos ambientais decorrentes a essas práticas agressivas ao meio ambiente. Sendo assim, essa definição está atrelada ao conceito de desenvolvimento sustentável, uma vez que a humanidade precisa pensar em formas menos agressivas de exploração para evitar o esgotamento dos recursos naturais.
    O Desenvolvimento sustentável para ser praticado, ele deve ser pensado em várias esferas, desde o desenvolvimento econômico, até o desenvolvimento político e cultural de forma que estejam atrelados à preservação do meio ambiente. Portanto, práticas capitalistas de consumo tem estar concatenadas com a sustentabilidade, objetivando ter avanços no campo social e econômico sem agredir a natureza.
    Portanto, o conceito de sustentabilidade para ser idealizado ele deve estar presente em ações de desenvolvimento econômico que perpassem por políticas ambientais que garantam o desenvolvimento sustentável.
    Sendo assim, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • Nos estudos sobre a conservação do nosso planeta, há uma preocupação com o uso adequado dos recursos naturais de maneira que o meio ambiente continue preservado. O desenvolvimento sustentável, que está no centro da economia ecológica, tem o objetivo de garantir as necessidades da sociedade atual sem prejudicar as gerações futuras.

    O conceito de sustentabilidade, vinculado à criação de ações de preservação ambiental com vistas ao não comprometimento da vida ecológica do nosso planeta, relaciona-se com os temas e as estratégias referentes a política ambiental e com a noção de desenvolvimento econômico.

    Resposta: Errado


ID
5556478
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Quanto aos recursos da natureza e a sua contextualização, julgue o item subsequente.


Os seres vivos participam do intemperismo do solo de várias maneiras, contribuindo para a destruição dos recursos naturais pela erosão e pela degradação ambiental.

Alternativas
Comentários
  • NA VERDADE ELES CONTRIBUEM!!!

    ERRADO!

    JESUS VOLTARÁ!!!

  • Justamente, eles contribuem, qual o erro da questão?

  • intemperismo quimico: chuvas

    intemperismo fisico: ventos

    intemperismo biològico: seres vivos, organismos vivos.... sera que a questão deu o conceito de intemperismo fisico e falou que era biològico? tbm nao entendi a questao

  • fica cada vez mais difícil de entender a banca.
  • todos que tentaram justificar a questão, a fizeram errado.

    o Gab. está correto! o intemperismo não degrada o ambiente, pelo contrário, ele o transforma.

    intemperismo age nas rochas as sedimentando, e esses sedimentos formarão solos.

    isso é transformação, não degradação.

    questão nível fácil

  • ERRADO

    O fenômeno responsável pela decomposição das rochas e pela modificação de suas características físicas e químicas é denominado intemperismo. ... Existem dois tipos diferentes de intemperismoIntemperismo físico – degradação da rocha por meio de processos físicos, sem alteração da sua composição química.

    Quando uma rocha se quebra em vários pedaços ou partículas de poeira, temos um exemplo de intemperismo físico. ... Isso porque ele interfere na ação dos principais agentes de decomposição e desagregação das rochas, como a água (controlada pelo regime de chuvas) e as temperaturas.

    PARE DE FALAR COM SEU EX OU SUA EX, PARECE ARQUEÓLOGO, MANIA DE DESENTERRAR O PASSADO.VÁ ESTUDAR!!!

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação que tem como tema o intemperismo e a ação dos seres vivos do solo.
    Para responder corretamente a questão, é importante que o candidato saiba o que é intemperismo e como ele acontece no Planeta.
    O intemperismo é o processo de transformação e desgastes das rochas e dos solos através de fatores químicos, físicos e biológicos. Essa transformação ocorre a partir da ação de agentes externos tais como a água, o vento, a temperatura do ar e os seres vivos.
    O intemperismo ocorre em três tipos: intemperismo químico, intemperismo físico e intemperismo biológico.  

    Entre os três tipos de intemperismo, o biológico é realizado por meio de ação de seres vivos. Mas o que eles fazem?
    O intemperismo biológico é a transformação das rochas por meio da ação de seres vivos, como bactérias, insetos, animais pequenos, raízes das árvores, bactérias e decomposição de animais mortos. Essa ação desses microorganismos liberam substâncias que alteram a composição química da rocha matriz, transformando-a em solo. Além disso, as raízes de árvores, quando estão em processo de crescimento, fraturam uma rocha causando uma fragmentação da rocha, alterando sua estrutura física.
    Quando falamos de degradação do solo e destruição de recursos naturais através dos seres vivos, estamos falando de práticas de desmatamento, queimadas para fins agropecuários, atividades de mineração, que são causados pelo homem.
    Desse modo, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.

  • Resposta: errado

    Os seres vivos participam do intemperismo do solo de várias maneiras, contribuindo para a destruição dos recursos naturais pela erosão e pela degradação ambiental.

    Erros: (1) os seres vivos não contribuem para a destruição dos recursos naturais, nem para a (2) degradação ambiental.

    Os seres vivos, inclusive, ajudam na restauração e conservação do meio ambiente, processo antagônico ao da degradação ambiental.


ID
5556481
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Quanto aos recursos da natureza e a sua contextualização, julgue o item subsequente.


O uso adequado das florestas tropicais estabelecerá um novo patamar civilizatório entre os homens e a natureza, por isso as novas tecnologias têm sido desenvolvidas a fim de que se adaptem da melhor forma às condições naturais; por outro lado, populações tradicionais — como os seringueiros, os indígenas e os ribeirinhos — não conseguem se adaptar a tais condições.

Alternativas
Comentários
  • GAB E

    Errei a questão , porém entendi .

    Creio que o termo ´´não conseguem se adaptar a tais condições`` é muito restritivo .

    Eles podem ter dificuldades , contudo, alguns grupos conseguem se adaptar .

    Um bom exemplo foi a construção da USina de Belo MOnte , onde , mesmo com as adversidades, alguns pescadores conseguiram sobreviver às inundações e tirar seus sustentos de outras formas - como o turismo , por exemplo .

  • Os seringueiros, os indígenas e os ribeirinhos já ultilizam os recursos naturais,de maneira sustentável,há séculos!

  • Índio com internet na tribo, andando de camionete usando celular não vai se adaptar? obvio que vai!

  • Generalizar a incapacidade dos povos citados torna a questão incorreta.

  • ERRADO

     por outro lado, populações tradicionais — como os seringueiros, os indígenas e os ribeirinhos — não conseguem se adaptar a tais condições.

    GENERALIZOU TODOS,AIII LASCOU A QUESTÃO.

    POSSA SER QUE TENHA ALGUNS QUE NÃO SE ACOSTUMEM. MAIS TODOS NÃO.

    ERRADO.

    PARE DE FALAR COM SEU EX OU SUA EX, PARECE ARQUEÓLOGO, MANIA DE DESENTERRAR O PASSADO.VÁ ESTUDAR!!!

  • é só lembrar dos índios usando bermuda Adidas e tênis Nike, kkkk. Só eu acho essa situação vergonhosa pras tradições indígenas???
  • A questão está errada por generalizar.


ID
5556484
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Quanto aos recursos da natureza e a sua contextualização, julgue o item subsequente.


O cultivo mecanizado e de espécie vegetal única favorece o desenvolvimento de pequenas espécies de animais, além de ter como vantagem o aumento da produção e da taxa de produtividade, sem provocar grandes danos à fauna, à flora e ao solo.

Alternativas
Comentários
  •  “O cultivo de espécie vegetal única (soja, trigo, algodão, milho, entre outros) em grandes extensões de terras favorece o desenvolvimento de grande quantidade de pequenas espécies animais invasoras, as pragas que se alimentam desses produtos.

    É o caso da lagarta da soja, do besouro bicudo do algodão e de bactérias como o ácaro dos mamoeiros, o cancro-cítrico dos laranjais e as diversas pragas dos cafezais, dos fungos que atacam o trigo e o milho e das pragas que infestam os canaviais.

    Já o cultivo de várias espécies, ou seja, a policultura, implica competitividade entre elas e elimina a possibilidade da disseminação de pragas.

    Nas monoculturas as pragas proliferam rapidamente, e em dois ou três dias uma plantação de soja ou de algodão pode ser totalmente dizimada. Para evitar isso, utilizam-se cada vez mais inseticidas e fungicidas químicos, que podem ser altamente prejudiciais à saúde do homem”. 

    Fonte: ROSS, Jurandyr L. Sanches (Org.). Geografia do Brasil. 6.ed. São Paulo: Edusp, 2009. p. 226. (Didática 3). 

  • "[...]sem provocar grandes danos à fauna, à flora e ao solo"... não, o agro é morte!
  • ERRADO

    ...da taxa de produtividade, sem provocar grandes danos à fauna, à flora e ao solo.

    MUITO ERRADO.

    Uso de agrotóxicos na agricultura. Agrotóxicos são produtos químicos usados na lavoura, na pecuária e mesmo no ambiente doméstico: inseticidas, fungicidas, acaricidas, nematicidas, herbicidas, bactericidas, vermífugos; além de solventes, tintas, lubrificantes, produtos para limpeza e desinfecção de estábulos, etc.

    É MAIS FÁCIL VOCÊ CASAR COM HOMENS FIEIS, CONCURSEIROS, COMO TODOS DO QC. DO QUE VOCÊ COMER ALGO NATURAL.!!!

  • *AGROPECUARIA

    - 74% dos gases de efeito estufa vêm da agropecuária ---> desmatamento e gases dos animais.

    72% do consumo de água do Brasil está relacionado com a Agropecuária

    Para produzir 1 kg de carne de boi, são utilizados 15,4 mil litros de água

    -A agropecuária é a principal causa de desmatamento no brasil.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre as consequências do cultivo mecanizado e de espécie vegetal única.
    Primeiramente, é importante entender o conceito de cultivo mecanizado, que refere-se à uma lavoura que utiliza-se de máquinas agrícolas, como tratores, colheitadeiras, pivôs centrais, entre outros.
    Para isso, é importante fazer a remoção da vegetação que é feito pelo desmatamento e por queimadas que servem para "limpar" o terreno para realizar o cultivo da espécie vegetal. Promovendo o desmatamento várias consequências podem ocorrer como erosão, perda da biodiversidade, expulsão do habitat de animais, poluição do ar, assoreamento de rios por meio do escoamento superficial, entre outros.
    Sendo assim, nota-se que o cultivo mecanizado causa sim danos ao meio de ambiente, à fauna, à flora e ao solo.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.


ID
5556487
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da urbanização brasileira, julgue o item a seguir. 


No Brasil, o processo de urbanização foi ocasionado por uma intensa articulação entre as cidades do litoral, o que diferencia o processo ocorrido aqui do processo de urbanização de outros países periféricos.

Alternativas
Comentários
  • Na teoria dos sistemas mundiais, os países periféricos são aqueles menos desenvolvidos, POR CONSEGUINTE, INFERE-SE O SEGUINTE RACIOCÍNIO:"Se um país não têm as mínimas condições de desenvolver-se nas áreas litorâneas, como irá expandir-se ao interior e criar uma infra estrutura para interligar eficientemente as suas cidades?!".
  • Cair numa questão dessa,o juiz apitou falta tem que marcar....Errada ¬¬

  • ERRADO

    ESTUDE, ENQUANTO O SEU COMPANHEIRO É O SEU GATO DE ESTIMAÇÃO!!!

  • ERRADO

    Não houve intensa articulação entre os estados do litoral como mencionou a respectiva questão.

  • Atualmente a esmagadora maioria da população brasileira vive em cidades e a urbanização brasileira foi rápida e intensa fatos esses que tornam o tema ainda mais importante de ser estudado.  Sobre a urbanização brasileira julgamos o item a seguir.
    Análise do item:

    A urbanização brasileira está historicamente relacionada a industrialização e sua demanda por força de trabalho. Isto causou a migração em massa de populações do interior em direção ao litoral e principalmente entre regiões brasileiras com destaque para a migração do Norte e Nordeste em direção ao Centro-Sul brasileiro.  

    Gabarito do Professor: ERRADO.


  • LETRA "A"

    -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

    A partir do início da industrialização brasileira, houve uma intensa migração de pessoas de todas as regiões do país para o sudeste, principalmente SP, ocasionando diversos problemas como a macrocefalia urbana.

    (Caso esteja errado me informe pelo privado)

  • No Brasil o processo de urbanização intensifica-se apenas a partir da decada de 30 do seculo XX, quando o governo induz a industralização com foco na industria de base. A industrialização é forte indutor de urbanização. Apenas a partir de meados da decada de 60 o brasil torna-se majoritariamente urbano.

  • Infelizmente não há um comentário que realmente explique a questão, até mesmo do professor.

  • Na verdade o processo de urbanização ocorre durante a industrialização, aonde ocorre o êxodo rural e não entre cidades litorâneas como menciona a questão.

ID
5556490
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da urbanização brasileira, julgue o item a seguir. 


O Brasil foi, por muitos séculos, um grande arquipélago formado por subespaços que evoluíam segundo lógicas próprias, determinadas, em sua maior parte, pela região Sudeste brasileira — especificamente, por São Paulo. 

Alternativas
Comentários
  • ESSA FOI FEITA PELO SATANÁS!
  • ERRADO!

    A distribuição descontínua das atividades econômicas pelo território brasileiro originou as regiões voltadas para o mercado externo. A falta de integração entre os subespaços configurou um modelo de ocupação baseado em ilhas econômicas.

  • No começo,eu não entendi a questão,e,no final,era igual ao começo!

  • ERRADO

    CHEGUE NA NOVINHA DA SUA SALA E DIGA. -Deixa eu conhecer sua geografia que eu te mostro meu relevo e te tiro dessa depressão.

  • INICIOU-SE PELA REGIÃO NORDESTE.

    JESUS SALVA!!!!

  • COMEÇARAM PELO LITORAL DO NORDESTÃO,MINHA BAHIA,PERNAMBUCO E ALAGOAS,SP FOI BEM MAIS PRA FRENTE,SE ESTIVER ERRADO CORRIJA-ME

  • Até hoje no Brasil são fundamentadas em ilhas econômicas.

  • Qual o erro ?

  • Creio que o erro seja por São Paulo como referencial socioeconômico "por muitos séculos".
  • O Brasil foi, durante muitos séculos, um grande arquipélago, formado por subespaços que evoluíam segundo lógicas próprias, ditadas em grande parte por suas relações com o mundo exterior. Havia, sem dúvida, para cada um desses subespaços, polos dinâmicos internos. Estes, porem, tinham entre si escassa relação, não sendo interdependentes (SANTOS, M., 1994, p.26).

    Foi o mais perto que consegui chegar de uma justificativa...

  • ...determinadas, em sua maior parte: "por suas relações com o mundo exterior" - Santos, Milton

  • O Brasil teve, por seculos, configuação de um "arquipelago" socio economico. O termo é usado para descrever a baixo fluxo de mercadorias, pessoas e capital entre os diferentes polos economicos basileiro. A lógida desse tipo de organização é a produção para o mescado externo, como exemplo da cana de açucar, café e borracha.


ID
5556493
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da urbanização brasileira, julgue o item a seguir. 


O forte movimento de urbanização no Brasil se verificou a partir da Segunda Guerra mundial e foi acompanhado de forte crescimento demográfico, resultado de uma natalidade elevada e de uma mortalidade em queda, causadas principalmente pela aplicação de medidas sanitárias e pela melhora relativa nos padrões de vida, sobretudo nas cidades.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    MAIS PARA A BANCA O

    GAB CERTO

    Posteriormente, no início de século XX, a indústria foi um instrumento de povoamento, a partir da década de 1930, o país começou a industrializar-se, como o trabalho no campo era duro e a mecanização já provocava perda de postos de trabalho, grande parte dos trabalhadores rurais foram atraídos para as cidades com intuito de trabalhar no mercado industrial que crescia. Esse êxodo rural elevou de forma significativa o número de pessoas nos centros urbanos. Atualmente 80% da população brasileira vive nas cidades, apesar disso o Brasil é um país urbano, industrial e agrícola.

    A maior parte das médias e grandes cidades concentrou seu crescimento entre as décadas de 1950 e 1980, fazendo dos últimos 60 anos o grande período de urbanização no Brasil. O processo, contudo, teve início muito tempo antes, ainda no final do século XIX.

    O processo de urbanização no Brasil teve início no século XX, a partir do processo de industrialização, que funcionou como um dos principais fatores para o deslocamento da população da área rural em direção a área urbana. Até 1950 o Brasil era um país de população, predominantemente, rural. ...

    RESPONDIDA E JUSTIFICADA!!!

  • Gabarito: CORRETO

    Foi a partir da Segunda Guerra Mundial, especificamente a partir do ano de 1950, que a população mundial cresceu consideravelmente. Esse crescimento foi observado, principalmente, em países subdesenvolvidos. Muitos desses países dobraram sua população em menos de três décadas. A população mundial, no início do século XX, era de 1,6 bilhão de pessoas. Ao final desse mesmo século, atingiu 6,1 bilhões de habitantes.

    O que explica essa explosão demográfica após a Segunda Guerra Mundial é o fato de que, principalmente, os países subdesenvolvidos conseguiram controlar algumas doenças que assolavam suas populações. O avanço na medicina permitiu o desenvolvimento de vacinas capazes de erradicar algumas doenças. Além disso, houve um maior acesso a medicamentos, como antibióticos. Essas conquistas fizeram com que as taxas de mortalidade nesses países diminuíssem consideravelmente, propiciando o aumento da população.

    A partir de 1950, a população mundial elevou-se de 2,5 bilhões de habitantes para 6,7 bilhões no ano de 2008. Esse crescimento foi visto, principalmente, nos países subdesenvolvidos e em desenvolvimento, que concentram, atualmente, cerca de 80% da população do planeta.

    Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/explosao-demografica.htm

    @ronilton_oliveira

  • É meio que contradição falar sobre urbanização brasileira e na mesma frase, citar avanços nos padrões de vida das cidades. Pois, sabemos que não foi dessa forma, aliás, trouxe mais problemas ainda para as cidades devido ao crescimento desordenado dos centros urbanos e das favelas, gerando problemas como falta de saneamento básico, novas doenças. falta de moradia e também o desemprego. Me ajude, Cespe!

  • De 1940 a 1950, a média de filhos por mulher era de 6,5

    De 1950 a 1960, a média de filhos passou para 4,2

    De 1960 até os dias atuais, a média é de 1,5.

    Dados do IBGE

    A urbanização aconteceu em 1950. Pelos dados do IBGE, há um baixa na natalidade e na mortalidade, causas: ingresso na mulher no mercado de trabalho e o avanço da medicina.

    A banca deu como C, vai entender a filosofia do Cespe.


ID
5556496
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da urbanização brasileira, julgue o item a seguir. 


O denominado meio técnico-científico-informacional, termo criado por Milton Santos, ocorreu exclusivamente nas áreas urbanas brasileiras, haja vista a necessidade de atendimento do seu mercado consumidor.

Alternativas
Comentários
  • O denominado meio técnico-científico-informacional, termo criado por Milton Santos, ocorreu exclusivamente nas áreas urbanas brasileiras, haja vista a necessidade de atendimento do seu mercado consumidor.

    Em todas as áreas. Na rural, por exemplo, com as máquinas.

  • CERTA

    SIMMM

    O período da informação e comunicação, no Meio Técnico Científico e Informacional, tem seu surgimento a partir de 1980, na revolução científico-técnica e no avanço tecnológico, momento de crescimento dos setores da chamada indústria de ponta, na terceira revolução industrial, na introdução dos microcomputadores

    O meio técnico-científico-informacional corresponde à atual fase dos processos de transformação da natureza e de construção do espaço geográfico. ... Assim, estabelece-se uma melhor noção das relações entre natureza e sociedade ao longo do tempo.

    QUEM FAZ ESSAS QUESTÕES SÓ PODE SER UM ANALFABETO.

    A RESPOSTA ESTA CERTA SIM. PARA A CABEÇA DE QUEM FEZ A QUESTÃO ESTA ERRADA.

    MAIS A QUESTÃO ESTÁ CORRETA SIM.

  • O erro está em exclusivamente

  • Tanto no meio urbano, como no meio rural. Cito, portanto, um exemplo: a mecanização do campo.

  • O erro é o "exclusivamente", Osiris.
  • exclusivamente: muito cuidado com essa palavra nas Questões do Cespe
  • A área rural também foi beneficiada com a 3ª revolução industrial.

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre o conceito de meio técnico-científico-informacional que foi criado por Milton Santos. Na assertiva acima, é ressaltado esse conceito ocorreu somente em áreas urbanas.
    O meio técnico-científico-informacional é um conceito que caracteriza a atual etapa do sistema capitalista de produção e transformação do espaço geográfico. Essa fase foi desencadeada pela Terceira Revolução Industrial, que marcou um período de grande avanço tecnológico.
    Nesse contexto ocorreu a união entre técnica e ciência, que operadas pela lógica de mercado, possibilita o avanço tecnológico de várias áreas consolidando o processo de Globalização. Inovações como a robótica, a genética, a informática, os modernos sistemas de telecomunicações e os avanços na área eletrônica, fizeram com que os seres humanos tivesse um maior domínio sobre o meio natural.
    Mas esse processo não ocorre exclusivamente em áreas urbanas. Ele também ocorre no meio rural. Exemplo disso foi a Revolução Verde, que trouxe várias tecnologias do campo para a estrutura agrária brasileira. Inovações como tratores, colheitadeiras, agrotóxicos, sementes transgênicas, foram empregados nas práticas agrícolas brasileiras, fazendo com que a agricultura se expandisse no país e ganhasse um grande destaque econômico no PIB brasileiro.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • ERRADO

    -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

    Podemos falar da revolução verde que trouxeram novas técnicas científicas ao campo. A evolução tecnológica não restringiu-se apenas aos centros urbanos

  • Agro é tec

  • Meio tecnico-cientifico-informacional é o termo criado pelo geógrafo Milton Santos que nomeia o atual estado de desenvolvimento do captalismo mundial, marcado pelo uso de tecnologia, ciência e fluxo de infomação. Percebe-se sua expressão a partir da decada de 70, tendo de lá pra cá se intensificado.


ID
5556499
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

A respeito da urbanização brasileira, julgue o item a seguir. 


O crescimento da economia do país criou condições, a partir de 1960, para o desenvolvimento da economia interna do país, estendendo-se por todo período do governo militar.

Alternativas
Comentários
  • O crescimento da economia do país criou condições, a partir de 1960, para o desenvolvimento da economia interna do país, estendendo-se por todo período do governo militar.

    Juscelino Kubitschek começou antes

  • Ao meu ver, o erro está em "criou condições", tendo em vista que o então Presidente JK, deu início a leve abertura da economia para as indústrias estrangeiras.

    Não podemos esquecer também do Período da Década de 70 conhecido como Milagre Enconômico, onde o PIB do Brasil chegou a crescer 14% ao ano.

  • ERRADO

    Os principais fatos deste governo foram: Surgimento de dois levantes militares na Aeronáutica: (Aragarças e Jacareacanga); Execução de uma política desenvolvimentista ("Cinqüenta anos em cinco"); Construção de Brasília, o que possibilitou a transferência da capital do Rio de Janeiro para o Planalto Central 

    PAEG, “dentro do seu propósito básico de estabilização, desenvolvimento e reforma democrática”, apresentou como objetivos: acelerar o ritmo de desenvolvimento econômico do país interrompido no biênio 1962-1963; conter progressivamente o processo inflacionário durante 1964 e 1965 objetivando um razoável equilíbrio dos 

    objetivo era investir na fabricação de insumos básicos e bens de capital, calcanhar de Aquiles da industrialização brasileira, focada em bens de consumo.

    Entre os anos de 1968 e 1973, o Brasil viveu um expressivo crescimento econômico que contribuiu para o fortalecimento do regime militar. ... Chamado de "milagre econômico", esse crescimento esteve relacionado a políticas econômicas do Governo Castelo Branco e suas repercussões nos anos seguintes.

    DOIS TRABALHO, FICAR E DESFICAR, ACEITA QUE DÓI MENOS. VÁ ESTUDAR!!!

  • A questão é simples e objetiva, sem muito lero-lero, refere-se ao período militar que perdurou aproximadamente 21 anos, da década de 60/80, mais precisamente de 1964 à 1985, é preciso lembrar que o Brasil viveu a pior recessão econômica da sua historia a partir dos últimos anos do período militar, por isso, chamo-se os anos 80 de a década perdida!

    Gabarito: Errado

    A democracia vencerá. Não passarão!

  • Errado

    decada de 80 é a famosa década perdida , onde os países sul-americanos passaram por uma forte crise economica.

  • Décadas da industrialização:

    30 Vargas > Nacionalismo (substituição das importações);

    50 JK > Abertura ao capital estrangeiro (automobilística);

    60 Ditadura militar > Pluralização econômica (criação e ampliação das infraestruturas industriais)

    90 Collor > Neoliberalismo

    ERRADO!

  • Década de 80, mais conhecida como década perdida.

    Errado

  • A questão acima pede para que o candidato julgue uma afirmação sobre a economia do Brasil no período da ditadura militar.

    Nela é afirmado que o crescimento econômico do país perdurou por todo o período da ditadura que ocorreu entre 1964 e 1985,

    É importante destacar que no início desse período até a década de 1970, o Brasil passou por um "milagre econômico" em sua economia. Esse crescimento foi possibilitado através da abertura do capital para investimentos estrangeiros feitos por indústrias e empresas multinacionais, e a partir de linhas de crédito concedidos por grandes instituições financeiras
    Nessa época, o crescimento econômico se deu através de três frentes produtivas: a primeira se referia as empresas privadas brasileiras brasileiras que eram responsáveis pela produção de alimentos e bens de consumo não duráveis, em que a produção utilizava-se de um maquinário de baixo nível tecnológico e de mão-de-obra barata; a segunda frente estava nas empresas multinacionais, que tinham alta complexidade tecnológica e com menor quantidade de mão-de-obra, responsáveis por produzir automóveis, eletrodomésticos e bens duráveis de consumo; e por fim, a terceira frente eram as indústrias de base geridas por empresas estatais que abrangia as empresas produtoras de energia elétrica, indústrias pesadas, indústrias bélicas e telecomunicações. 
    Entre 1968 e 1973, o crescimento econômico brasileiro foi de 11%, uma das maiores taxas em todo o mundo. Entretanto, é importante destacar que esse grande avanço na economia se sustentou com a ajuda do capital externo, ou seja, de créditos e empréstimos de recursos que veio de outros países. Isso muda com a crise do petróleo que ocorreu em 1973, em que países da OPEP (Organização dos países exportadores do petróleo) decidiram reduzir a produção e a oferta de petróleo no mundo, causando o grande aumento do mesmo. 
    Como o Brasil tinha uma grande demanda de importação de petróleo, o resultado não foi diferente, o país passou a gastar mais com a compra desse recurso, o que aumentou o custo de produção de empresas e indústrias que operavam em nosso país. Para não afetar a produção industrial e o consumo da população, mais empréstimos foram obtidos para custear a produtividade brasileira em seus setores industriais, o que certamente fez crescer bastante a dívida externa do país.
    Com o novo choque do petróleo em 1979, o preço do barril aumentou novamente. Com isso, países europeus e os EUA aumentaram suas taxas de juros para conter a inflação causada por essa crise energética e diminuíram a importação de produtos latino-americanos.
    Sendo assim, a década de 1980 foi marcada pelo aumento da dívida externa (já que os juros haviam sido aumentados) e pela diminuição das exportações brasileiras para os países desenvolvidos. o que causou uma grande crise econômica no país. A moeda brasileira desvalorizou bastante, houve redução de investimentos públicos, a elevação da carga tributária e hiperinflação nos preços, marcando o período conhecido como "década perdida".
    Como podemos ver, embora no início da ditadura militar tenha tido um grande crescimento econômico, esse avanço não durou o período todo.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.
  • ERRADO.

    ''...estendendo-se por todo período do governo militar.

    Este trecho da assertiva torna ela como errada.

    PMAL 2022!!!


ID
5556502
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação ao contexto do espaço industrial, julgue o item a seguir.


Em geral, as indústrias brasileiras se instalaram de forma concentrada nos locais em que se encontram, em razão de sua complexidade técnica e da exigência de maiores recursos financeiros.

Alternativas
Comentários
  • EMPRESAS MULTINACIONAIS( PRINCIPAIS OBJETIVOS)

    • INSENÇAO DE IMPOSTOS
    • MAO DE OBRA BARATA E QUALIFICADA
    • ESPAÇO PROPRICIO PARA ATIVIDADE, COMO; AGUA, ENERGIA ETC
    • MOBILIDADE URBANA

    ATUALMENTE, O BRASIL PASSA POR UMA DESCONCENTRAÇAO INDUSTRIAL, QUE OCORRE QUANDO GRANDE EMPRESAS PROCURAM CIDADES MENORES PARA SE INSTALAREM.

    NAO ACONTECE UMA DESINDUSTRIALIZAÇAO, AS EMPRESAS ESTAO APENAS MIGRANDO

  • Questão SIMPLES e CORRETA. Acerte a questão e esqueça as devagações.
  • QUAL PERÍODO DA INDUSTRIALIZAÇÃO???

    QUAL MOMENTO ??

    QUESTÃO MUITO VAGA

    ATUALMENTE, O BRASIL PASSA POR UMA DESCONCENTRAÇAO INDUSTRIAL, QUE OCORRE QUANDO GRANDE EMPRESAS PROCURAM CIDADES MENORES PARA SE INSTALAREM.

  • CERTO

    As indústrias instaladas na Zona Franca de Manaus recebem os seguintes benefícios fiscais:

    • Isenção que permite que empresas atuem como montadoras usando tecnologia internacional;
    • Isenção do imposto de exportação;
    • Isenção do  (IPI);
    • Desconto parcial, fornecido pelo , no  (ICMS);
    • Isenção por dez anos, fornecido pelo , de , da taxa de licença para funcionamento e da taxa de serviços de limpeza e conservação pública.
  • gabarito CERTO

    a questão deixa bem claro '' em regra'' as primeiras indústrias de fato foram instaladas de maneira concentrada SIM. São Paulo é um exemplo bem claro disso, pois obtinha as condições necessárias para tal.

  • Achei que a parte que ele cita "em razão de sua complexidade técnica" ficou muito relativo, pois essa razão vale apenas para algumas indústrias, não de modo geral, ao meu ver. Questão com certo grau de subjetividade. Mas enfim, vida que segue...

  • A industrialização no Brasil deve ser compreendida em seus múltiplos aspectos como o papel do Estado como indutor do processo, o deslocamento campo-cidade relacionado, os motivos da concentração e distribuição da indústria pelo país, os fatores locacionais contemporâneos e a posição da indústria nacional no mundo atual.  Sobre as características locacionais da indústria brasileira julgamos o item.

    Análise do item:

    A instalação de uma indústria leva em consideração todo o seu redor avaliando questões como a distância de seus fornecedores, o tipo de insumo necessário, a rede de transportes local, o nível de qualificação da força de trabalho local e incentivos públicos. O somatório destas características acaba reduzindo as opções e contribuindo para a concentração em espaços específicos. 
    Gabarito do Professor: CERTO.

  • o territorio industrial é pautado pelo dinamismo


ID
5556505
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação ao contexto do espaço industrial, julgue o item a seguir.


A desconcentração industrial de São Paulo é um fato irreversível da atual fase do capitalismo globalizante; além disso, as políticas governamentais de desenvolvimento de outras regiões do país têm provocado um equilíbrio suficiente para que esse processo se consolide.

Alternativas
Comentários
  • A desconcentração industrial de São Paulo é um fato irreversível da atual fase do capitalismo globalizante; além disso, as políticas governamentais de desenvolvimento de outras regiões do país têm provocado um equilíbrio suficiente para que esse processo se consolide.

    Errado.

  • ERRADO

    Concentração e desconcentração industrial - São Paulo é centro industrial do país. ... Esse fato, contudo, não permite afirmar que as primeiras indústrias capitalistas brasileiras, no início do século 20, foram desenvolvidas de maneira concentrada na região Sudeste.

     Desconcentração industrial. Processo que se caracteriza tanto pela diminuição do ritmo de crescimento da indústria nos grandes centros urbanos, como pelo aumento do número de empresas que preferem transferir suas atividades, instalando novas unidades de produção em cidades menores.

    A VIDA É MUITO CURTA PARA SER PEQUENA. VÁ ESTUDAR!!!

  • Atualmente há um fenômeno chamado "Desconcentração industrial" que é a perda de importância relativa da indústria em regiões tradicionais em detrimento do desenvolvimento de outros locais com rápido crescimento econômico, as chamadas cidades médias.

    Gabarito: ERRADO

    @ronilton_oliveira_

  • A questão acima pede para o candidato julgar uma afirmação que trata sobre o processo de desconcentração industrial que vêm ocorrendo no Brasil.
    Na assertiva contida no enunciado, é reforçado que a desconcentração industrial de São Paulo é um fato irreversível da atual fase do capitalismo globalizante, e que políticas governamentais de outras regiões brasileiras têm provocado meios para que esse processo se consolide.
    Primeiramente, é importante entender como e porquê ocorreu o processo de desconcentração industrial aqui no Brasil. É fundamental saber que até a década de 1970 as indústrias situadas no Brasil estavam concentradas na Região Sudeste, sobretudo em São Paulo. Essa concentração ocorreu por conta da elevada concentração populacional, a grande quantidade de mão-de-obra barata e potencial mercado consumidor.
    Com isso, houve uma intensificação da urbanização e do crescimento populacional nessas localidades, o que aumentou os problemas socioespaciais das mesmas. Nesse contexto, políticas voltadas para o desenvolvimento regional de outras regiões como a criação da Sudam (Superintendência do desenvolvimento da Amazônia e da Sudene (Superintendência de desenvolvimento do Nordeste) foram implementadas visando uma maior democratização do espaço industrial brasileiro..
    Além disso, o governo brasileiro permitiu que os governos estaduais concedessem incentivos e benefícios fiscais para atrair a presença de territórios em seus espaços. Sendo assim, práticas como isenção de impostos, concessão de terras e oferta de créditos a juros baixos foram oferecidos para atrair empresas estrangeiras, com o objetivo de aumentar a oferta de empregos em suas localidades. Somado à esses benefícios, vantagens como a mão-de-obra mais barata, a ausência de sindicatos e a diminuição de problemas urbanos levaram que com grandes empresas se instalassem em cidades médias, o que intensificou o processo de desconcentração industrial.
    Mas São Paulo ficou prejudicado em relação à sua produtividade industrial? Não, o que houve mesmo foi uma pausa no crescimento de empresas estrangeiras no estado. Mas torna-se imprescindível reforçar que a capital paulista e seu entorno passaram por um processo de modernização produtiva, em que as antigas fábricas foram substituídas por empresas tecnológicas de serviços, tornando a localidade mais conectada, tecnológica e de longe a mais desenvolvida do país.
    Então a desconcentração industrial foi um fato oriundo do capitalismo globalizante? Não exatamente, pois essa fase do capitalismo baseia-se na expansão e o desenvolvimento das tecnologias de informação que torna possível a aceleração e o aumento dos fluxos de capitais, mercadorias, pessoas, e a grande propagação do conhecimento, características que se enquadram na dinâmica urbana de São Paulo, uma metrópole global, conectada e bastante desenvolvida nesse ponto.
    Portanto, considera-se que a Desconcentração Industrial que ocorreu no Brasil não foi um fato irreversível dessa fase do capitalismo, mas foi um fator que levou à uma maior modernização tecnológica de São Paulo que atende aos requisitos do capitalismo globalizante.
    Portanto, a afirmação está ERRADA.


    Gabarito do Professor: ERRADO.


ID
5556508
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação ao contexto do espaço industrial, julgue o item a seguir.


A expressão terciarização da economia revela o grau de importância que uma profunda intensificação do setor terciário (ligado aos serviços, à tecnologia e à comunicação) passou a ter na atualidade, sendo nítidas as fronteiras entre os setores da economia. 

Alternativas
Comentários
  • Setores da economia cada vez mais interligados, fruto da globalização = Fronteiras mais frágeis entre os setores da economia. Gabarito: Errado
  • ERRADO

    Uma das maiores características da fase atual do sistema capitalista, marcada pela aceleração da globalização e também pelo predomínio da mecanização do campo e da acumulação flexível na produção industrial, é o processo de terciarização da economia.

    MULHERES SE AMARRAM NOS GEÓGRAFOS!!!! ESTUDEM

  • Terciarização da economia: processo de direcionamento do emprego e da renda para o setor terciário, principalmente para a área de serviços.

    Setores da Economia:

    Setor Primário -

    O setor primário é o responsável pela extração de recursos provenientes da natureza. 

    Setor Secundário -

    O setor secundário é o que abrange as fábricas e indústrias

    Setor Terciário -

    O setor terciário é o que se refere ao comércio e serviços.

    Gabarito: ERRADO

    @ronilton_oliveira_

  • ainda nao entendi o erro da questao... alguém?

  • feliz ano novo!,que 2022 traga nossa tão sonhada aprovação, amém.
  • Sobre a economia contemporânea e o mercado de trabalho julgamos o item a seguir.

    Análise do item:

    A afirmação está correta até a parte sobre serem nítidas as fronteiras entre os setores da economia. Quanto mais as atividade se diversificam mais complexo se torna enquadrá-las nos modelos clássicos de organização econômica. Atualmente já se fala em cinco setores na economia ao invés dos três tradicionais, mas ainda não há consenso sobre a mudança.   
    GABARITO DO PROFESSOR: ERRADO.


  • O erro da questão é dizer que o setor terciário (comércios e serviços) está ligado a serviços, à tecnologia e à comunicação, quando na verdade é o setor quaternário.

    Quais são 4 setores da economia?

    A divisão se dá entre os setores:

    Primário, que diz respeito à agricultura, à pecuária e ao extrativismo;

    Secundário, que corresponde à indústria;

    Terciário, que agrega os serviços, formais ou informais, prestados nas mais diversas áreas, e também as atividades comerciais e;

    Quaternário, abrange trabalhos como a geração e troca de informações, as atividades da área da educação, pesquisa e desenvolvimento, bem como a tecnologia.


ID
5556511
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Em relação ao contexto do espaço industrial, julgue o item a seguir.


As condições que explicam a expansão industrial nos países periféricos, como o Brasil, o México e a Argentina, incluem o crescimento da classe média e do proletariado urbano, influenciado pela imagem de prosperidade fabricada pelo consumo nos países desenvolvidos. 

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    Praticamente todos as economias periféricas do planeta são conhecidas por seus históricos econômicos marcados por uma produção puramente rural. A industrialização, nesses casos, ocorreu de forma mais consolidada a partir da década de 1950, de modo que em muitos países esse processo ainda se encontra em fase inicial, como é o caso de alguns territórios da África e da Ásia. Em outros, como boa parte da América Latina, o norte africano e a África do Sul, bem como uma fração dos países asiáticos, o processo de industrialização encontra-se em etapas mais avançadas, embora tenha se constituído de maneira tardia em relação aos países desenvolvidos.

    Nesse contexto, os principais destaques de países subdesenvolvidos industrializados por área continental e regional são, respectivamente:

    América Latina – Brasil, Argentina e México;

    NÃO PELA DIREITA E NEM PELA ESQUERDA, É PELO BRASIL!!!ESTUDEM...

  • O processo de industrialização em países subdesenvolvidos foi, em geral, tardio, dependente do capital estrangeiro e marcado pela presença de empresas multinacionais.

    Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/industrializacao-paises-subdesenvolvidos.htm

    @ronilton_oliveira_

  • A industrialização no Brasil deve ser compreendida em seus múltiplos aspectos como o papel do Estado como indutor do processo, o deslocamento campo-cidade relacionado, os motivos da concentração e distribuição da indústria pelo país, os fatores locacionais contemporâneos e a posição da indústria nacional no mundo atual.  Sobre a expansão industrial brasileira julgamos o item a seguir.
    Análise do item:
    Dadas as condições para o início da industrialização como os pesados investimentos estatais em indústria de base, infraestrutura e legislações necessárias, os países periféricos de industrialização tardia experimentam historicamente o prosseguimento do processo de forma similar a dos países desenvolvidos como a criação de uma indústria local de bens de consumo, a urbanização e um certo desenvolvimento tecnológico.

    GABARITO DO PROFESSOR: CERTO .
  • O crescimento de urbanização é deproletariado urbano não são consequência da industrialização.? Aquetao diz que são condições, como é que pode estar certo?


ID
5556514
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelo Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL) para o componente curricular de geografia no ensino fundamental, julgue o item seguinte.


No ensino fundamental, os procedimentos de investigação em ciências humanas devem propiciar nos estudantes a capacidade de observação; quanto à geografia, espera-se nessa etapa trabalhar o reconhecimento do Eu e o sentimento de pertencimento dos estudantes à vida da família e da comunidade.

Alternativas

ID
5556517
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelo Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL) para o componente curricular de geografia no ensino fundamental, julgue o item seguinte.


De acordo com o ReCAL, em relação ao componente de geografia, o conhecimento geográfico ocorre por três vertentes: o pensamento sintético da vida, o desenvolvimento do raciocínio geográfico do seu espaço natural ou físico e, ainda, a leitura do mundo, especificamente em sua forma de âmbito mundial. 

Alternativas

ID
5556520
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelo Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL) para o componente curricular de geografia no ensino fundamental, julgue o item seguinte.


O professor tem um papel fundamental como agente mediador do processo de ensino e aprendizagem, considerando-se que cabe a ele conhecer de forma significativa o aporte teórico e metodológico da geografia que irá embasar toda a sua prática pedagógica, devendo o docente atuar perante seus educandos de forma tradicional, com vistas a evitar embate entre os diferentes grupos sociais.

Alternativas
Comentários
  • "devendo o docente atuar perante seus educandos de forma tradicional, com vistas a evitar embate entre os diferentes grupos sociais." TOTALMENTE O CONTRÁRIO.

  • Devendo evitar?? Pelo contrário.


ID
5556523
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as competências e as habilidades propostas pelo Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL) para o componente curricular de geografia no ensino fundamental, julgue o item seguinte.


O currículo de geografia para o ensino fundamental valoriza a noção de pertencimento, haja vista haver essa condição na unidade temática denominada o sujeito e seu lugar no mundo, devendo o estudante ser estimulado a conhecer a realidade local partindo para o global; para isso, é necessário o aprofundamento dos conhecimentos sobre as características do território brasileiro em todas as suas dimensões (culturais, sociais e econômicas), do estado de Alagoas, de seu município e de sua localidade.

Alternativas