Prova INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos

Questão 2441926

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

O texto “A crueldade dos jovens” aborda o desejo da juventude em consumir certos produtos. Diante disso, qual o problema que esse desejo causa para as famílias:

• A. Nas famílias mais pobres, os pais não podem atender aos pedidos dos filhos, por isso, fazem sacrifícios maiores para realizá-los.
• B. Os pais geralmente não levam em consideração o apelo dos filhos, economizam e evitam fazer gastos para não obter dívidas futuras.
  
• C. Os pais apenas realizam certos desejos de seus filhos para que eles não sejam egoístas e mal-acostumados.
• D. Que os pais de um adolescente pobre ao comprarem alguma coisa para satisfazer o desejo de seus filhos farão com que os mesmos se igualem a um adolescente rico.
• E. Se os pais não cederem aos desejos de seus filhos, estes passarão a ter problemas psicológicos.

Gabarito: A

Comentários

• Aternativa A

• para mim o problema é muito maior mas a alternativa A é a mais correta

• Para mim seria certo a alternativa C para não deixá-los mal acostumados pois hj em dia tem que ser muito forte para sobreviver

• intepretação de texto, nossa opinião não tem valor algum, devemos colocar como resposta o que o texto diz, independente se para nós não seja a melhor alternativa.

• LETRA "A"

   

  "A crueldade dos jovens" (desejo em consumir o produto) = maior sacrifício dos pais, sem condições, para realizá-lo. 

   

   

• Gabarito A

  Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! 

   

  Dicas do professor Pablo Jamilk para interpretação de texto:

  a) Leia o texto com atenção, duas vezes, separe as ideias principais de cada parágrafo;

  b) Obedeça ao comando da questão;

  c) Destaque as palavras de alerta (não, nunca, sempre, errado, correto etc.)

  d) Não interpretar demais, ultrapassando o que o texto permite entender;

  e) Não interpretar de menos, reduzindo o texto;

  f) Não entender o contrário do que está escrito!

  g) Atente para o que está escrito e não para aquilo que você acha que o autor quis dizer! 

• essa gereção de hoje estao todos perdidos,''crueldade dos jovens'', muito interessante texto

• Eu acho que essa questão não é de interpretação de texto, mas de compreensão de texto, pois pergunta algo que está mais evidente no texto, não manda inferir nada, nem ler nas entrelinhas. Tanto que acertei, por ter achado mais simples, pois as de interpretação costumo errar bastante, por muitas vezes não concordar com a interpretação das respostas e sempre interpretar diferente.

• Pra mim a letra A se contradiz! No trecho "... Os pais não podem atender aos pedidos dos filhos, por isso, fazem sacrifícios maiores para realizá-los." Se irá realizar em algum momento, mesmo que não seja de imediato vai se concretizar. Como no texto fala sobre uma Mãe que aumentou a carga horária para comprar um tênis.

   

  Na realidade eles fazem com um sacrifício em relação aos demais pais com situação financeira melhor, mas de acordo com o texto eles atendem aos desejos dos filhos mediante um sacrifício!

  Fazer o quê! Agora resta aprender como a banca pensa.

Questão 2441929

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

Segundo o autor “A crueldade dos jovens” justifica-se pelo fato:

• A. De os jovens não terem seus desejos atendidos pelos pais, uma vez que estes são muito econômicos dada a crise financeira pela qual estamos passando.
• B. De os jovens não terem suas expectativas correspondidas plenamente quanto ao consumo, já que muitos pais não os levam à Disney, optando apenas por gastos em shoppings.
• C. De os jovens apenas refletirem um comportamento rebelde para chamar a atenção de pais que estão em processo de separação.
• D. De os jovens serem maldosos para com os pais, pois não pensam nos mesmos, refletindo um comportamento, por excelência, egoísta e chantageador.
• E. De os jovens abrirem “mão” de procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, causando um malefício a si mesmo.

Gabarito: D

Comentários

• Aternativa D

• Não é adequado usar a partícula "os mesmos (as)" em substituição a pronomes ou substantivos, o correto é utilizar um pronome pessoal, ele ou ela, ou ainda, um pronome demonstrativo, este, esta, aquele, aquela...

• Gabarito D

  Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

     – Você é um fracassado!

   

  Dicas do professor Pablo Jamilk para interpretação de texto:

  a) Leia o texto com atenção, duas vezes, separe as ideias principais de cada parágrafo;

  b) Obedeça ao comando da questão;

  c) Destaque as palavras de alerta (não, nunca, sempre, errado, correto etc.)

  d) Não interpretar demais, ultrapassando o que o texto permite entender;

  e) Não interpretar de menos, reduzindo o texto;

  f) Não entender o contrário do que está escrito!

  g) Atente para o que está escrito e não para aquilo que você acha que o autor quis dizer!

Questão 2441932

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Sintaxe

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

No fragmento “Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca.”, a oração em destaque é classificada como:

• A. Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
• B. Oração Subordinada Adverbial Confirmativa.
• C. Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.
• D. Oração Subordinada Adverbial Temporal.
• E. Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal.

Gabarito: C

Comentários

• Oração subordinada adjetiva é aquela que se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adnominal. 
  As orações subordinadas adjetivas classificam-se em: explicativas e restritivas. 

   

  Explicativas: acrescentam uma qualidade acessória ao antecedente e são separadas da oração principal por vírgulas. Então expliCativa é Com vírgula. 

  Ex: Os jogadores de futebol , que são iniciantes, não recebem salários. 

   

  Restritivas: restringem o significado do antecedente e não são separadas da oração principal por vírgulas. Então reStritiva é Sem vírgula.
  Ex: Os artistas que declararam seu voto foram criticados. 

  
  Oração adjetiva SEMPRE se refere a um nome da oração principal e SEMPRE começa por um pronome relativo. 

   

  Pronomes relativos

  o qual, cujo, quanto, os quais, cujos, quantos.

  a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.

  que, quem e onde

   

• c) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.

• Valeu mesmo!

   

• c-

  Nao conheci qualquer mulher; conheci uma cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Ao restringir o sentido do sintagma, estamos usando uma oração subordinada adjetiva restritiva

• a) Oração subordinada substantiva Objetiva Direta

  A oração subordinada substantiva objetiva direta exerce função de objeto direto do verbo da oração principal.

  Por Exemplo:

  Todos querem    sua aprovação no vestibular. 
                                            Objeto Direto                                   
                                                                                                        
  Todos querem         que você seja aprovado. (Todos querem isso)
  Oração Principal     Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta

   

  b) Confirmativa ou conformativa???

   

  C) Oração subordinada adjetiva restritiva 

  Exemplo:

  Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um homem que passava naquele momento. 
                                                                                                      Oração Subordinada Adjetiva Restritiva

  Nesse período, observe que a oração em destaque restringe e particulariza o sentido da palavra "homem":trata-se de um homem específico, único.

   

  d) Oração subordinada adverbial temporal

  As orações subordinadas adverbiais temporais acrescentam uma ideia de tempo ao fato expresso na oração principal, podendo exprimir noções de simultaneidade, anterioridade ou posterioridade.

  Principal conjunção subordinativa temporal: QUANDO

  Outras conjunções subordinativas temporais: enquanto, mal e locuções conjuntivas: assim que, logo que, todas as vezes que, antes que, depois que, sempre que, desde que, etc.

   

  Exemplos:

  Quando você foi embora, chegaram outros convidados.
  Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
  Mal você saiu, ela chegou.

   

  e) Oração subordinada substantiva Completiva Nominal

  A oração subordinada substantiva completiva nominal completa um nome que pertence à  oração principal e também vem marcada por preposição.

  Por Exemplo:

  Sentimos orgulho de seu comportamento.
                               Complemento Nominal  
                          
  Sentimos orgulho de que você se comportou. (Sentimos orgulho disso.)
                               Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal

• Bizu:

   

  Olhou para a frase e identificou um PRONOME RELATIVO (retomar / substituir), então temos uma oração subordinada adjetiva.

  Restritiva: SEM vírgula;

  Explicativa: COM vírgula

• DESCOMPLICA:

   

   

   O QUAL/CUJO  = ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA

   

  ISSO = ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA 

   

   

   

  -    HÁ PONTUAÇÃO = ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA

   

  Ex.      O homem, que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.

  
                  Oração Subordinada Adjetiva Explicativa

   

   

   

  -   NÃO HÁ PONTUAÇÃO = ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA

   

  Ex.     Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um homem  que passava naquele momento. 
                                       

   (Oração Subordinada Adjetiva Restritiva)

   

   

   

   

• Como eu diferencio objetiva indireta de completiva nominal?

• Ana Carolina, a objetiva indireta sempre complementará o sentido de um verbo enquanto a completiva nominal pode complementar o sentido de um adjetivo, advérbio ou substantivo abstrato, mas sempre sofrendo a ação, sendo paciente.

   

  Aproveitando o exemplo do Gustavo Concurseiro:

   

  OSS Completiva Nominal:

  EX: Sentimos orgulho do seu comportamento.

  ANÁLISE: Orgulho é substantivo abstrato, representa um sentimento.

  A expressão: "seu comportamento" executa a ação de sentir orgulho ou sofre esta ação? Sentido passivo = complemento nominal.

   

  OSS Objetiva Indireta:

  EX: Desconfio de que o preço da gasolina aumentará.

  ANÁLISE: Quem desconfia, desconfia DE algo. VTI. Desconfio DISSO - conjunção integrante que substitui o objeto indireto.

   

  Espero ter ajudado.

   

   

• 1)As orações adjetivas iniciam sempre com PRONOME RELATIVO;

  2) Diferenciam-se por virem ou não destacadas da Or. Principal por vírgulas. As isoladas são as EXPLICATIVAS.

• Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca.

  ORAÇÃO 1                    ORAÇAO 2

  ORAÇÃO 1: É A ORAÇÃO PRINCIPAL = Conheci uma mulher

  ORAÇAO 2: cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. = É A ORAÇÃO SUBORDINADA RETRISTICA , POIS COMEÇA COM PRONOME RELATIVO,  COMO NÃO ESTÁ ENTRE VIRGULA É RESTRITIVA, QUANDO ESTIVER ENTRE VIRGULA SERA EXPLICATIVA

   

• As orações Subordinadas Adjetivas

  * Tem função de caracterizar a oração principal;

  * Não são ligadas por conjunções;

  * São ligadas por pronomes relativos; ( que, quem, quando, cujo, cuja, o qual, a qual, onde).

  A Explicativa refere-se ao todo e possuí vírgula, no entanto a Restritiva refere-se a uma parte, sem o uso da vírgula.

  temos : “Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca.”

  1. palavra " cujo ". (Já sabemos que se trata de uma oração subordinada adjetiva);

  1. Não possuí vírgula, (Se tratando de uma oração subordinada adjetiva restritiva);

  Apenas com essas duas observações já matamos a apresentada questão. 

   

• Oração subordinada adjetiva

  Conceito: refere-se a um substantivo/ pronome da oração principal, é introduzida por um pronome relativo. Quais são os pronomes mais usados ? 

               masculino                                                   Femenino                                       invariaveis.                                                               o qual os quais                                           a qual as quais                         que= o qual a qual (S)                                                              cujo cujos                                                   cuja cujas                                            quem     

            quanto quantos.                                       Quanta quantas.                   onde = em que no qual na qual (S)                

   

  I)o homem urbano se estressa mais./ urbano é o adjetivo do homem                                                                                            II) o homem  da cidade se estressa mais / da cidade é uma locução adjetiva do homem                                                               III) o homem cujo é da cidade se estressa mais. /o cujo é pronome relativo retomando ao homem,

   

  A) o homem cujo é da cidade se estressa mais. {sem vírgulas restringe e limita, ou seja, apenas as pessoas da cidade é que se estressa}.                                         

  B) pele, cujo é o rei do futebol, jogou no santos.  {Característica própria do ser, é única dele, não existe outra}.

   

  No caso em tela é uma OSAR, Portano. Gabarito Letra c                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

• DECOREM CONJUNÇÕES/CONECTIVOS!!!

   

   

  #PAS

   

• Cuidado com a casca de banana haha Pronome relativo não é só "que" e "qual".

• UMA DICA SOBRE O "CUJO": Sempre vai estar ligado a dois subtantivos, indicando posse.

  "Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca."

                                        mulher cujo filho

  Oração Subordinada Adjetiva Restritiva: Especifica o sentido do nome a que se refere, restringindo seu significado a um ser único, definido por ele. Não existe marca de pausa, como vírgulas, entre este tipo de oração e a oração principal.

•  

  ORAÇÕES SUBORDINADAS 

   

  • SUBSTANTIVAS → subjetivas, objetivas diretas, objetivas indiretas, predicativas, completivas nominais, apositivas.

   

  • ADJETIVAS → restritivas e explicativas.

   

  • ADVERBIAIS → condicionais, temporais, causais, finais, concessivas, proporcionais, comparativas, conformativas, consecutivas.

   

                                                                               

                           

                                                                               

                                                                                                                                                            

   

   

• A banca podia, com certeza, inserir em uma das alternativas "Oração Subordinada Adjetiva Explicativa", para que o concurseiro ficasse perdido. Você saberia indicar a distinção de Adjetiva Explicativa e Adjetiva Restritiva??

  É muito simples!! EXPLICATIVA tem vírgula/ RESTRITIVA não tem vírgula.

• vou tentar explicar um macete trocando o pronome que aparece na oração, nesse caso pronome é "CUJO"

  
  

  se você trocar o pronome relativo CUJO pela pala "o Qual" e se frase fizer sentido, Exemplo : “Conheci uma mulher (O QUAL)  filho de 14 anos queria um par de tênis de marca.” nesse caso fez sentido então é Oraç Subordinada Adjetiva,

  Outro exemplo para diferenciar é substituindo pela pala ISSO, vou mostrar com outro exemplo e outro Pronome. exemplo

  
  

  O mecânico garantiu que o carro estava bom.

  Ex1 Faz Sentido eu dizer mecânico garantiu isso se fizer sentido estamos diante de uma orac subor subst

  Ex2 Faz Sentido eu dizer O mecânico garantiu o qual se fizer sentido estamos diante de uma orac subor Adj

  
  

  O EX1 Faz sentido. então estamos diante de uma oração subor subst, é claro precisamos fazer a segunda analise para descobrir qual tipo de oração subordinada substantiva - Obj direto, Obj Ind, Comp Nominal, predicativa..aposta....

• Restritivas: sem vírgula.

  Explicativas: com vírgula.

• Substitui o cujo por da qual. Relação de posse.

  Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca.

  Conheci uma mulher da qual o filho de 14 anos...

Questão 2441935

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

Em “Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência”, ocorre uma figura de linguagem denominada de:

• A. Catacrese
• B. Elipse
• C. Metáfora
• D. Aliteração
• E. Antítese

Gabarito: E

Comentários

• E........ Antítese (Grego para "oposto à criação", do ἀντί "contra" + θέσις "posição") é uma figura de linguagem (figuras de estilo) que consiste na exposição de ideias opostas. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos: na questão  usa as palavras DIA e NOITE

• a)     Catacrese: Trata-se de uma metáfora que, dado seu uso contínuo, cristalizou-se. A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro "emprestado". Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de seu sentido original. Exemplo: "asa da xícara"

  b)    Elipse é uma figura de linguagem da língua portuguesa, que consiste na omissão de um ou mais termos de uma oração, sendo que estes são facilmente identificados a partir do contexto do texto. Exemplo: “No fim da noite, no chão, pessoas e garrafas” (o verbo “haver” também está oculto)

  c)     Metáfora: é a designação de um objeto ou qualidade mediante uma palavra que designa outro objeto ou qualidade que tem com o primeiro uma relação de semelhança (p.ex., ele tem uma vontade de ferro, para designar uma vontade forte, como o ferro).

  d)    Aliteração: repetição de fonemas idênticos ou parecidos no início de várias palavras na mesma frase ou verso, visando obter efeito estilístico na prosa poética e na poesia (p.ex.: rápido, o raio risca o céu e ribomba); Trava línguas.

  e)      Antítese: é uma figura de linguagem (figuras de estilo) que consiste na exposição de ideias opostas. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. Exemplo: “Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência”

• e) Antítese

• Gabarito E - Antítese

   

  Comparação:  ... e flutuou no ar COMO se fosse um príncipe.

   

  Metáfora:  sua boca é um cadeado.

   

  Catacrese:   os braços do mar.

   

  Metonímia:  Leio Drummond, o nosso poeta.

   

  Antítese:   Queria subir ao céu, queria descer ao mar.

   

  Eufemismo:  Era incapaz de apropriar-se do alheio (roubar)

   

  Gradação: Porque gado a gente marca, tange, ferra, engorda e mata (sequência de palavras que intensificam uma mesma ideia.

   

  Hipérbole: O travesseiro eu ensopei de lágrimas ardentes.

   

  Prosopopeia:  Dorme, ruazinha, é tudo escuro.

   

   

  Sinestesia:  As derrotas do Corinthians deixam um GOSTINHO de PRAZER nos adversários. (palavras que transmitem sensações)

• Eu consegui ver elipse, pela supressão do termo durante o dia e noite... faz sentido?

•  a)Catacrese - personificação de algo.e.g.: pé da mesa

   b)Elipse - omissão de termo devido ao contexto

   c)Metáfora - comparação ou expressão figurada para descrever algo

   d)Aliteração - repetição de consoante em uma passagem

   e)Antítese  - correto: presença de elementos opostos na mesma oração

• Resposta correta letra E

• dia e noite o garoto a atormantava com a exigência.

  dia e noite = antítese

  mas está implícito a palvra mãe  = o  garoto a atormentava = atormentava a mãe = elipse.

•  Zeugma = omissão de um termo , anteriormante , citado.Ex: A abóbora se estende no chão, a moranga e o pepino (se estendem) também. Elipse= omissão proposital de um termo. Ex : Como (nós) estávamos doentes, (eu) decidi não ir. 

•  Dia e noite o garoto A atormentava com a exigência. Esse A não caracteriza uma elipse? O garoto atormentava quem? A mãe certo? mas o termo mãe foi omitido da frase.. então pode-se considerar que existe uma antitese e uma elipse ? ou não?

• Michele, acredito que este "A" está substituindo "ela". Ex: Atormentava "ela". Assim, não caracteriza-se elipse, pois não está "oculto" a palavra e, sim, substituída.

• Gabarito E: Antitese

   

  a)Catacrese: É o emprego de um termo figurado por falta de um termo próprio para designar determinadas coisas. É uma metáfora desgastada pelo uso excessivo.
  •Sentou-se no braço da poltrona para descansar.

   

   b)Elipse: Ocorre quando há omissão de um termo, que fica subentendido pelo contexto e que é facilmente identificado.
  •À direita da estrada, sol, à esquerda, chuva. (omissão da forma verbal estava: estava o sol, estava chuva)

   

   c)Metáfora: É o emprego de um termo com significado de outro em vista de uma relação de semelhança entre ambos. É uma comparação subentendida.
  •"Não sei que nuvem trago neste peito
  que tudo quanto vejo me entristece..."
  (Alexandre de Gusmão)

   

   d)Aliteração: Consiste na repetição de fonemas no início ou interior das palavras.
  •O rato roeu a roupa do rei de Roma.

   

   e)Antítese: Figura que consiste no emprego de termos com sentidos opostos.
  •" Tristeza não tem fim. felicidade sim ...." (Vinícius de Moraes)

• Gabarito "E"

   

  CATACRESE: É um tipo de metáfora que se cristalizou na cultura popular, caracterizada pela falta de um termo adequado a um ser ou por ignorância, desconhecimento da comunidade linguística sobre um termo exato.

       Ex. Ele enterrou uma farpa no dedo.

            Estou com coceira no céu da boca.

   

  ELIPSE: É a omissão de um termo ou de uma expressão

       Ex. Na sala de espera, apenas dois ou três pacientes; dentro do consultório, um.

   

  METÁFORA: Trata do emprego da palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos.

       Ex. Evanildo Bechara é uma fera da gramática.

   

  ALITERAÇÃO: Repetição sistemática de uma determinada consoante.

       Ex. O rato roeu a roupa do rei de Roma.

   

  ANTÍTESE: É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição.

       Ex. Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.

   

  Fonte: A Gramática para Concursos, Fernando Pestana, 3ª edição.

• Metáfora> é a comparação em sentido figurado.

• e) Antítese: É a aproximação de ideias opostas num dado contexto. [GABARITO]
   

• Dia e noite está mais para hipérbole. 

• Não teria acontecido elipse com o termo mãe???

• Não consegui ver ainda a antitese...

• Não tem como ser  uma Elipse, o termo expresso nesse contexto dá uma ideia  de aproximação dos sentidos, explorando as relações opostas.

• ANTÍTESE = APROXIMAÇÃO DE OPOSTOS 

  DIA e NOITE

• Dia e noite= ANTÍTESE

• Antítese é notada nos termos que se contradizem e ao mesmo tempo completam o sentido do texto.

  Som e silêncio;

  Luz e escuridão;

  Dia e noite, sim e não.

   

  Sertão brasil !

• Não conseguir ver antítese aí... se eu digo "Dia e noite o garoto andava no jardim" não há ideia de oposição, mas sim de complementação "andava de dia + a noite". Da mesma forma como “Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência” Acho que seria antítese se fosse algo do tipo "De manhã o garoto a atormentava, a noite a tranquilizava"...

• gab E

   

  Antítese = realce/contraste

• acho que a unica figura de linguagem que existe nesse trecho é hipérbole. porque não tem como o menino realmente passar noite e dia atormentando a menina. no contexto da frase achei uma forçação de barra tremenda classificar o trecho como antítese. esse é o tipo de questão errada mesmo.

• DIA E NOITE: ANTÍTESE

• Tá mais para Hipérbole -_-'

Questão 2441938

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Artigos; Morfologia; Preposições

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

No trecho “E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário!”, os termos destacados são respectivamente:

• A. Artigo, artigo, numeral.
• B. Artigo, preposição, artigo.
• C. Artigo, artigo, artigo.
• D. Preposição, artigo, numeral ordinal.
• E. Preposição, artigo, artigo.

Gabarito: E

Comentários

• letra E

• E.......um crediário..... artigo indefinido : um crediario qualquer em qualquer canto ... não defini nada

• Preposição ligando a oração E dali a alguns dias.

  Artigo definindo A particularizando a palavra mãe

  Artigo indefinido UM generalizando a palavra crediário.

• Artigo: Classe de palavra que acompanha e obrigatoriamente antecede o substantivo, definindo-o ou indefindo-o.

  "E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário"

   

• d-

  Se houver 'a' antes de pronome indefinido, será preposição (nao se pode modificar um pronome indefinido). Quando for artigo, sempre vai concordar com o substantivo que esta modificando

• Examinador malandro....se a intenção era derrubar com a pegadinha, eu caí feito um pato, fui seco achando que era um numeral...rsrsrs

• Caí feito um pato nessa questão (rsrs)

• e) Preposição, artigo, artigo. 

• essa questão está muito confusa um crediário eu entendo como numeral poderiam ser dois crediários

• Gabarito E

  Observem que na oração...um (artigo) estar indefinindo Crediário (Subistantivo)....e não numerando...

   

• CONVERSE COM  O "   VERBO " QUEM ESTÁ ABRINDO  UM CREDIÁRIO  ?

  A MÂE !  E NÃO " Ô CREDIARIO  ESPECÍFICO "  SE NOTA   POR ESSES DOIS .

  LETRA E  !!

• Eu ultilizei uma técnica bastante facíl que aprendi com o professor Flauzino. Quando você quiser descobrir um artigo é só ultilizar as palavras Este ou Esse se der sentido é artigo se não der certo não é artigo. 

• Parece que muita gente ficou com dúvida sobre se a palavra "um" é um numeral. Também fiquei. De qualquer forma, não pode ser a letra "E", pois mesmo se fosse numeral, teria que ser cardinal. Numeral ordinal é aquele que exprime ordem (primeiro, segundo ...).

• Preposição é a palavra que estabelece uma relação entre dois ou mais termos da oração. Essa relação é do tipo subordinativa, ou seja, entre os elementos ligados pela preposição não há sentido dissociado, separado, individualizado; ao contrário, o sentido da expressão é dependente da união de todos os elementos que a preposição vincula.

   

  Exemplos:

   

  Os amigos de João estranharam o seu modo de vestir.

   

  amigos de João / modo de vestir: elementos ligados por preposição

   

  de: preposição

   

  Ela esperou com entusiasmo aquele breve passeio.

   

  esperou com entusiasmo: elementos ligados por preposição

   

  com: preposição

• Gabarito letra E.

   

   

  Quaaase caí, aos 45 do segundo tempo uma voz do inconsciente me disse: opa, ordinal não!

   

  Se a questão trouxesse numeral cardinal, eu certamante marcaria. Uma dica para identificar a diferença entre numeral cardinal e ordinal é a seguinte: eu assimilei ordinal a ordem (provavelmente essa deve ser a origem do termo, contudo não pesquisei), ou seja, primeiro, segundo, terceiro, etc. Cardinais, por sua vez, indicam quantidade: um, dois, três...

• Errei essa naba.

   

  Fui atrás de uma explicação e a encontrei.

  "Para classificarmos a palavra um como numeral, é fundamental que a frase apresente uma construção paralela empregando outro numeral.

  O juiz mostrou um cartão vermelho e três amarelos.

  Um elefante incomoda muita gente, dois elefantes incomodam muito mais."

   

  Fonte: TERRA, Ernani.  Minigramática. Décima edição. SÂO PAULO: Editora Scipione. Pág. 166.

   

• um é numeral CARDIAL  e não ORDINAL, mas mesmo assim, nesta questão não seria um numeral e sim um ARTIGO 

• Povo... (((((((((( ORDINAL )))))))))) 

   

  1.º – primeiro

  2.º – segundo

  3.º – terceiro

  4.º – quarto

  5.º – quinto

  6.º – sexto

  7.º – sétimo

• A dica do Júnior Silva é bem legal.

   

• Não sou bom em português, mas essa questão acertei da segunte forma:

  O primeiro (a) tentei troca-la por essa ou esta e não encaixou, aí percebi que (a) estava entre duas palavras uma no singular (dali) e a outra no plural (alguns), aí a ficha caiu, esse primeiro  (a) só pode ser preposição. O segundo (a) tentei novamente trocar o a por essa ou esta e a palavra encaixou sem prejudicar o sentido do texto e o um é um artigo indefinido.

• O bizú das substituições é forte em qualquer lugar do mundo \o

• 1) "A"   cabe esse/este ? não. então -> preposição

  2) "A"   cabe essa/esta ? sim. então -> artigo

  3)"UM" cabe esse/este ? sim. então -> artigo

   

• 1. + plural

  2. a + substantivo

  3. Artigo indefinido = um, uns....

• a (preposição)

  [É a palavra invariável que liga e relaciona dois termos entre si.

  casa de paula

  trabalhou com alegria

  espero por você

  moro em são paulo.

  OBSERVAÇÃO:

  as preposições assim como as conjunções são conectivos e não exercem  funções na oração]

  a [artigo  definido: Determina o substantivo de modo preciso, particular]

  um [ artigo indefinido ; Determina o substantivo de modo genérico, tornado-o vago]

   

  Resposta: e)

• Cardinal     1  2  3  4  5

• Não é numeral... para o ser, tem de ter a ideia de quantidade nítida

• valeu sabio, nunca mais erro.

• O a, como artigo, é uma palavra variável em género e número que, posta antes de um substantivo, o determina; como preposição, o a é uma palavra invariável que liga dois termos de uma frase e mostra a dependência existente entre ambos.

  Exemplo: a neta foi a casa do avô.

  (FONTE: tirei da internet)

• Apenas uma correção na questão. Deveria constar no gabarito: artigo indefinido.

• (...) quando a ideia expressa pelo emissor não é ressaltar a quantidade, mas sim indicar a espécie, trata-se de um artigo indefinido. Agora, quando a intenção se revela por enfatizar a quantidade, não é descabido afirmarmos que estamos diante de um numeral.

  Nestas férias eu consegui ler um livro. (Artigo) 

  Nestas férias eu consegui ler só um livro. (Numeral)

   

  http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/diferenca-entre-artigo-indefinido-numeral.htm

• O numeral um ou uma indica quantidade correspondente à unidade e admite o acompanhamento das palavras “só, somente ou apenas”. Acabei gastando um litro de gasolina para chegar aqui. (… só/somente/apenas um…)

  Em “Entrei na livraria para comprar um livro anteontem.”, sem maior contexto, temos de entender tal vocábulo como artigo indefinido. “Ah, mas é possível colocar só, somente ou apenas antes de um!” É verdade. No entanto, só com tais palavras a ideia de número fica clara; sem essas palavras para ajudar e sem um contexto maior, teremos de encarar tal vocábulo como artigo indefinido.

  Observe agora este texto: Um aluno do curso passou no concurso mais concorrido do Brasil, dentre mais de 8.000 alunos da rede. Pelo contexto, um só pode ser numeral, pois indica quantidade. Observe o contexto sempre!

• Para saber é só trocar um por o, se existir sentido na oração, então um é artigo indefinido.

• Questão muito boa, induz ao erro.
  Tem que ser atencioso para responder esta pergunta.
  GAB: E

• Artigo, em regra, acompanha um substantivo expresso. Preposição não varia.

• Nesses casos eu utilizo essas regras:

  
  

  Quando substituo o a por uma e manter a semântica, ele será artigo.

  Quando substituo o um por o e manter a semântica, ele será artigo.

  
  

  a (uma) alguns (sem sentido) -> preposição

  a (uma) mãe (manteve o sentido) -> artigo

  um (o) crediário (manteve sentido) -> artigo

• Obrigada pelo bizu Eric!

• 1) "A"  cabe esse/este ? não. então -> preposição

  2) "A" cabe essa/esta ? sim. então -> artigo

  3)"UM" cabe esse/este ? sim. então -> artigo

Questão 2441941

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais); Morfologia - Verbos

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

Assinale a alternativa cuja estrutura da frase apresente um verbo de ligação:

• A. “Quero que minha menina tenha o que eu não tive”
• B. “Você é um fracassado!”
• C. “Recentemente, assisti a uma situação muito difícil”
• D. “Vou sair do aluguel!”
• E. “O valor dos apartamentos subiu”

Gabarito: B

Comentários

• Verbo de ligação. Os verbos de ligação ou verbos copulativos não indicam ação, e sim o estado do sujeito. Estes verbos fazem a ligação entre 2 termos: o sujeito e suas características. Existem vários tipos de ligação: ser, estar, continuar, parecer, permanecer, tornar-se, virar, andar, ficar, encontrar-se, etc.

  “Você (sujito) é (VL) um fracassado (caracterisitica inerente do sujeito)!”

   

   

• Minemônico para ajudar a matar questões sobre verbo de ligação: 

  O verbo relacional (ou de ligação) exprime a ideia de estado ou de mudança de estado. São eles: SECAPPFT

  Ser

  Estar

  Continuar

  Andar

  Parecer

  Permanecer

  Ficar

  Tornar-se

• Você (sujeito da oração)

  é (verbo de ligação)

  um fracassado (predicativo do sujeito)

• b-

  Os verbos de ligação são auxiliares. Eles sao ser, estar, permanecer, andar, continuar, ficar e se tornar. Basicamente qualquer verbo que auxilia um verbo principal ou liga um sujeito ao seu predicativo

• b) “Você é um fracassado!”

• B) verbo de ligação 

   

• Musiquinha para nunca mais esquecer essa merda, vamos lá pense no ritimo da música FESTA NO APÊ do MITO Latino

  bora lá....

   

  Ser, estar, ficar e permancer, torna-se, continuar, andar e parecer 2x

  Se o verbo for de ligação, predicativo vai ter então, o predicado é nominal e a minha franja sensacional

  Ser, estar, ficar e permancer, torna-se, continuar, andar e parecer 2x

   

  vale tudo nessa luta meus amigos hahahahaha depois que ouvi essa musica já era posso viver 1000 anos que vou lembrar

   

  Bons estudos

• Gabarito: B

   

  Música para decorar os verbos de ligação: https://www.youtube.com/watch?v=DmLpx22JPkM

• Legal a musiquinha, ajuda!

  Mas devemos tomar cuidado com a regra:  Para funcionar como Verbo de Ligação (VL), ele deverá ser PONTE entre a qualidade/estado/atributo/carateristicas (predicativo) e o  sujeito. Caso NÃO HAJA predicativo, serão Verbos de Ação (VA).

  Ex: 

  Eles viraram vegetarianos:   verbo conferiu atributos ao sujeito => então,  V.L.

  Eles viraram na esquina:      não há predicativo para o sujeito => então, V.A.

• Excelente o comentário do colega Afonso!  

• PEPAFCST- PERMANECER, ESTAR, PARECER, ANDAR, FICAR, CONTINUAR, SER E TORNAR-SE.

  Ligando o sujeito a uma qualidade/estado do sujeito.

• Parece maldade psicológica.

• CAFES P2

• Verbos de ligação não indicam uma ação. Indicam um estado, ligando uma característica ao sujeito. ...

  Estado permanente: Esta criança é obediente. Estado transitório: Esta criança anda obediente. ...

  Frase com verbo de ligação: Carlos anda triste.

  Análise da frase: Carlos: sujeito.
  
  https://www.conjugacao.com.br/verbos-de-ligacao/

• Autor: Arenildo Santos

  Síntese Teórica– Classificação do verbo

   

  O verbo em si pode ser assim classificado:

  1) Regular: é o verbo que segue o paradigma de sua conjugação.  Cantar, vender e partir são, respectivamente, exemplos de verbos regulares das 1ª, 2ª e 3ª conjugações.

  2) Irregular:  muitos verbos apresentam irregularidade já no RD. Em geral, isso se revela já no presente do indicativo.  Veja e compare:

   

  VERBO REGULAR

  Cantar – Infinitivo.  RD: cant-

  eu canto, tu cantas, ele canta,

  nós cantamos, vós cantais, eles cantam.

   

  VERBO IRREGULAR

  Sentir  - Infinitivo.  RD: sent-

  eu  sinto, tu sentes, ele sente,

  nós sentimos, vós sentis, eles sentem.

   

  Observe que, na primeira pessoa do singular, o RD sofreu variação (de sent- para sint-), o que é caracerística do VERBO IRREGULAR.

  RD: sint-    Verbo Irregular

  3. Anômalo: apresenta profundas irregularidades. São classificados como anômalos em todas as gramáticas os verbos ser e ir.

  4. Defectivo: não apresenta todas as formas. Verbos como falir, colorir, banir, precaver, são defectivos.

  5. Abundante: apresentam mais de uma forma para uma mesma flexão. É o caso, por exemplo, do verbo pagar, que admite dois particípios: pago e pagado.

• PEPAFiCoST -" PERMANECER, ESTAR, PARECER, ANDAR, FICAR, CONTINUAR, SER E TORNAR-SE."

  
  

  Liga o sujeito a uma característica dele próprio.

  
  

  Dando um upgrade no comentário da amiga "Alda", assim soa melhor a palavra.

• Afonso...

  Eles viraram na esquina

  seria no caso um verbo transitivo direto? Alguém saberia me dizer

• Percebo que muitas aulas ficam faltando detalhes, informações que são complementadas aqui !! Muito bom isso!

• SECAPPFT

  Ser

  Estar

  Continuar

  Andar

  Permanecer

  Parecer

  Ficar

  Torna-se

• caso esteja na dúvida, basta ver se após o emprego do verbo o complemento é uma caracterisca/estado (verbo com função de ligação) ou se é uma ação (verbo significativo).

Questão 2441944

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

Em “uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.”, as vírgulas foram empregadas para:

• A. Isolar uma expressão adverbial.
• B. Separar uma enumeração.
• C. Separar a oração principal de uma oração subordinada.
• D. Isolar um aposto.
• E. Isolar termos com a mesma função sintática.

Gabarito: A

Comentários

• gabarito A 

   

   

• trata´-se de uma expressão adverbial temporal deslocada na frase (lembre-se da ordem direta S-V-C). na duvida mude ela de local colocando-a no inicio da frase ou no final. aposto não poderia ser pq não esta explicando nada. exemplos de expressões adverbiais:

  de tempo: à noite; à tarde; às vezes; de dia; de manhã; de noite; de quando em quando; de vez em quando; de tempos a tempos; em breve; por vezes
  
  de lugar: à direita; à esquerda; à distância; ao lado; ao largo; de cima; de dentro; de fora; de longe; de perto; em baixo; em cima; para dentro; para onde; por ali; por aqui; por dentro; por fora; por perto
  
  de modo: a custo; à pressa; à toa; à vontade; às avessas; às claras; às direitas; às escuras; ao acaso; a torto e a direito; ao contrário; a sós; de bom grado; de cor; de má vontade; em geral; em silêncio; em vão; etc.
  
  de Intensidade: de muito; de pouco; de todo
  
  de afirmação: com certeza; com efeito; de fato; na verdade; sem dúvida
  
  de negação: de forma alguma; de maneira nenhuma; de modo algum
  
  de dúvida: quem sabe; ao acaso; de provavelmente; etc.
  
  de meio ou instrumento: cortar a faca; escrever a mão; andar a pé; viajar de avião;
  
  de companhia: como o(a)
  
  de assunto: a respei do ; sobre (algo)

• Gabarito: A

   

  Motivo: adjunto adverbial deslocado (modifica o verbo Juntar). 

   

  Obs: Aposto é um termo que se une a um substântivo ou pronome substântivo, por isso não pode ser a letra (d).

   

• a-

  Esta isolando uma locução adverbial de tempo. Por estar deslocada, é separada por virgulas. Se estivesse noinicio do periodo e se fosse de pquena extensao, poderia nao vir com virgula

• a) Isolar uma expressão adverbial. 

• Ordem direta dos termos no período simples: sujeito + verbo + complemento + adjunto adverbial.
  
  Trata-se de um adjunto adverbial deslocado.
  GABARITO -> [A]
   

• To notando que as bancas adoram explorar os adjuntos adverbiais deslocados...

Questão 2441947

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Preposições

                                       A crueldade dos jovens

      Conheci uma mulher cujo filho de 14 anos queria um par de tênis de marca. Separada, ganhava pouquíssimo como vendedora. Dia e noite o garoto a atormentava com a exigência. Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis. Exausta, ela presenteou o filho. Ganhou um beijo e outro pedido: agora ele queria uma camiseta “da hora”. E dali a alguns dias a mãe estava abrindo um crediário! Já conheci um número incrível de adolescentes que estabelecem um verdadeiro cerco em torno dos pais para conquistar algum objeto de consumo. Uma garota quase enlouqueceu a mãe por causa de um celular cor-de-rosa. Um rapaz queria um MP3. Novidades são lançadas a cada dia e os pedidos renascem com a mesma velocidade. Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos.

      Uma Senhora sempre diz:

   – Quero que minha menina tenha o que eu não tive. Pode ser. Mas isso não significa satisfazer todas as vontades! Muita gente é praticamente chantageada pelos filhos. A crueldade de um adolescente pode ser tremenda quando se trata de conseguir alguma coisa. Uma vez ouvi uma jovem gritar para o pai:

   – Você é um fracassado!

      Já conheci uma garota cujo pai se endividou porque ela insistiu em ir à Disney. Os juros rolaram e, dois anos depois, ele vendeu a casa para comprar outra menor e quitar o empréstimo. Outro economizou centavos porque a menina quis fazer plástica. Conselhos não adiantaram:

    – Você é muito nova para colocar implante de silicone.

Ficava uma fúria. Queria ser atriz e, segundo afirmava, não teria chance alguma sem a intervenção. (Não conseguiu. Hoje trabalha como vendedora em uma loja.)

      Procedimentos estéticos, como clareamento de dentes, spas e, claro, plásticas, são muito pedidos, ao lado de roupas de grife, excursões, joias, celulares e todo tipo de eletrônico. É óbvio que o jovem tem o direito de pedir. O que me assusta é a absoluta falta de freio, a insistência e a total incompreensão diante das dificuldades financeiras da família. Recentemente, assisti a uma situação muito difícil. Mãe solteira, uma doméstica conseguiu juntar, ao longo dos anos, o suficiente para comprar uma quitinete no centro de São Paulo.

   – Vou sair do aluguel! – Comemorou.

A filha, 16 anos, no 2º grau, recusou-se:

- Quero um quarto só para mim!

Não houve quem a convencesse. A mãe não conseguiu enfrentar a situação. Continuam no aluguel. O valor dos apartamentos subiu e agora o que ela tem não é o suficiente para comprar mais nada. Muitas vezes, os filhos da classe média estudam em colégio particular ao lado de herdeiros de grandes fortunas. Passam a desejar os relógios, as roupas, o modo de vida dos amigos milionários.

- De repente a minha filha quer tudo o que os coleguinhas têm! Até bolsa de grife.

Uma coisa é certa: algumas equiparações são impossíveis. A única solução é a sinceridade. E deixar claro que ninguém é melhor por ter mais grana, o celular de último tipo, o último lançamento no mundo da informática. Pode ser doloroso no início. Também é importante não criar uma pessoa invejosa, que sofre por não ter o que os outros têm. Mas uma família pode se desestabilizar quando os pais se tornam reféns do pequeno tirano. A única saída para certas situações é o afeto. E, quando o adolescente está se transformando em uma fera, talvez seja a hora de mostrar que nenhum objeto de consumo substitui uma conversa olho no olho e um abraço amoroso.

(Walcyr Carrasco. Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/material/a-crueldade-dos-jovens. Acesso em: 08/04/2017.)

Assinale a alternativa que apresenta o valor semântico da preposição em destaque que está classificada de forma incorreta:

• A. “(...) Acrescentou mais horas à sua carga horária para comprar os tênis (...)” (finalidade).
• B. “(...) e os pedidos renascem com a mesma velocidade (...)” (modo).
• C. “(...) Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos (...)” (posse).
• D. “(...) Hoje trabalha como vendedora em uma loja (...)” (lugar).
• E. “(...) Todo tipo de eletrônico (...)” (instrumento).

Gabarito: C

Comentários

• Letra c

   

  A preposição por não está com sentido de posse e sim de finalidade.

• Sou péssimo em português, mas não seria de causa?

• Alternativa correta: C. 

  
  a) CORRETA: acrescentou mais horas A FIM DE (finalidade) comprar o tênis

  b) CORRETA: pedidos nascem com a mesma velocidade = nascem rapidamente (leiam o texto)

  c) ERRADA: Pais e mães com frequência não conseguem resistir. Em parte, por  (= por causa de) desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos. (creio que aqui seja CAUSALIDADE, e não finalidade -> Por motivos de desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos, pais e mães não conseguem resistir)

  d) CORRETA: vendedora EM UMA loja (= em uma loja qualquer, já que não especifica qual loja ou o endereço)

  e) CORRETA: pre. de instrumento indica o instrumento que foi usado para executar a ação. Não é o caso. 

• c-

  Por é uma conjunção subordinativa adverbial causal por estar marcando causa. 

• c) “(...) Em parte, por desejarem contemplar o sorriso no rosto dos filhos (...)” (posse).

• GAB (C).

  Por está marcando Causa, e não Posse.

• alguém explica a letra E?

• Entendi o "por" com sentido de causa.
  
  GABARITO -> [C]

• vacilei. Marquei a "E" por entender que o termo "Eletronico" passava ideia de "matéria".. mas tabom, aqui posso errar. !!!!

  Fé em Deus, e todos os dias ofereçam aos estudos seus 110% !!

• Gabarito Letra C) Motivo finalidade e não posse como está na alternativa.

Questão 2441950

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

                                         Saúde na balança

      [...]

      Por muito tempo, as pessoas acreditaram que uma criança gorda tinha mais saúde que a magra. Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda. Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso. Mas saiba que nem sempre quem come mais é saudável...

      O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia. Exemplos de substâncias essenciais são proteínas, algumas gorduras, vitaminas e sais minerais – como o corpo humano não fabrica alguns componentes dessas substâncias, elas têm de vir do alimento. Além disso, aquilo que comemos fornece a energia para todas as funções do nosso organismo: enxergar, escutar, manter os órgãos funcionando...

      Se comemos a mesma quantidade de energia que gastamos em nossas atividades diárias, mantemos o peso constante. Mas, se comermos mais do que gastamos, essa energia em excesso se acumula na forma de gordura. Aí é que começa o perigo.

      Apesar de importante para os animais e seres humanos, a gordura pode trazer vários problemas quando se acumula de forma exagerada. A obesidade (excesso de gordura no corpo) favorece o aparecimento de doenças como diabetes (excesso de açúcar no sangue) e hipertensão (aumento da pressão arterial) em jovens. E isso ninguém deseja.

      Mas sabe quais são as causas que contribuem para que você (ou aquele amigo da escola) fique obeso? Há duas explicações para isso. Sobre uma já falamos: o exagero de refrigerantes, doces ou biscoitos – quando, na verdade, o ideal é comer mais frutas e verduras.

      A segunda causa para a obesidade é a falta de exercícios. [...]

                                          Ênio Cardillo Vieria, Departamento de Bioquímica, UFMG.

                       (Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/saude-nabalanca/.

                                                                                                   Acesso em: 08/04/2017). 

Na oração: “... Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso. Mas saiba que nem sempre quem come mais é mais saudável...”, o valor semântico da conjunção em destaque é de:

• A. Explicação
• B. Adversidade
• C. Conclusão
• D. Adição
• E. Alternância

Gabarito: B

Comentários

• Essa é clássica !

  Mas conjunção adversativa .

  Mas = porém , todavia, no entanto ...

• Gabarito letra b).

   

  ORAÇÕES COORDENADAS

   

   

  2) Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

   

  Por exemplo:

   

  Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

   

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

•  

  ADVERSATIVA  =     CONTRASTE                    Q514498

     A NÃO SER

                                              SENÃO (DO CONTRÁRIO)

                                                 AINDA ASSIM

                                                 MAS        =  QUE

  Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS  = QUE NÃO A MIM

                                                 NÃO OBSTANTE

   

• A questao aborda as orações coordenadas:

  Aditiva -expressa adição: Ainda não trabalhei, nem iniciei a limpeza.

  Adversidade - Exprime oposição: Estudou, mas não passou no teste.

  Explicativa - Apresenta justificativa: Não foi trabalhar porque estava de férias.

  Alternativa - indica alternativa(s): Avise-o, ou ele será demitido.

  Conclusiva - conclusão: Tudo estava caro. Por isso, compramos menos.

• b) Adversidade

• errar essa daqui pode abandonar kkk

• NUNCA ABANDONAR! Errou? faz outra vez. O erro faz parte da aprendizagem!

• SUBORDINAÇÃO

   

  • CAUSA ►    ♥PORQUE♥, ♥POIS♥, PORQUANTO, JÁ QUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, NA MEDIA EM QUE, ♣COMO♣, POR + infinitivo. 

   

  • CONDIÇÃO ► SE, CASO, CONTANTO QUE, DESDE QUE, A NÃO SER QUE, A MENOS QUE.

   

  • COMPARAÇÃO ► ♣COMO♣, (MAIS/MENOS) DO QUE/QUE, TANTO...QUANTO.

   

  • CONFORMIDADE ► ♣COMO♣, CONFORME, CONSOANTE, SEGUNDO.

   

  • CONSEQUÊNCIA ► (TANTO, TÃO) QUE.

   

  • CONCESSÃO ► CONQUANTO, EMBORA, MESMO QUE, AINDA QUE, APESAR DE, POSTO QUE, NÃO OBSTANTE.

   

  • FINALIDADE ► PARA QUE, A FIM DE QUE (+infinitivo), A FIM DE (+infinitivo).

   

  • PROPORCIONALIDADE ► À MEDIDA QUE, À PROPORÇÃO QUE, QUANTO (MAIS)... TANTO (MAIS).

   

  • TEMPO ► QUANDO, ENQUANTO ASSIM QUE, LOGO QUE, SEMPRE QUE, AO + infinitivo, DESDE QUE.

   

   

  COORDENAÇÃO

   

   

  • ADIÇÃO ► ♫E♫ NEM, (NÃO SÓ) ♠MAS♠ TAMBÉM, (NÃO SÓ)... ♣COMO♣, ☼OU☼.

   

  • ALTERNATIVA ► ☼OU☼, OU...OU, ORA...ORA, QUER...QUER, SEJA...SEJA.

   

  • ADVERSIDADE/OPOSIÇÃO ► ♠MAS♠, PORÉM, CONTUDO, TODAVIA, ENTRETANTO, NO ENTANTO, ♫E♫.

   

  • EXPLICAÇÃO ► ♥POIS♥, ♥PORQUE♥, QUE, PORQUANTO.

   

  • CONCLUSÃO ► PORTANTO, LOGO,♥POIS♥ (posposto de verbo), ENTÃO, POR ISSO, POR CONSEGUINTE, DESTARTE.

   

   

  Obs. Tem que decorar essa tabelinha aí, não tem outro jeito! Sabendo ela toda, você vai acertar muita questão e às vezes sem nem saber a matéria. Para não ficar cansativo eu fiz o seguinte: imprimi e colei na minha geladeira, aí todos os dias eu leio, fazendo isso logo você vai perceber que conseguiu decorá-la sem muito esforço.

   

   

  ATENÇÃO! Essas conjunções que estão com uns desenhos são as que se repetem. Fique de olho nelas para não confundir.

   

   

  Você está na fila amigo(a), se desistir agora, voltará para o final dela!

  Abraço e bons estudos!

• MAS = adversidade,  LETRA B

• Conjunção Coordenativa: é aquela que liga orações coordenadas, ou seja, orações que são independentes entre si. Exemplo: “Acordei e levantei da cama”. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas.

  Aditiva: expressa a ideia de acréscimo ou de adição de eventos. Exemplos: e, nem, tampouco.

  Adversativa: expressa oposição, contradição, adversidade. Exemplos: mas, porém, contudo, todavia, entretanto.

  Alternativa: expressa uma ideia de alternância ou de opção. Exemplos: ou...ou, ora...ora, seja...seja, quer...quer.

  Conclusiva: expressa ideia de conclusão. Exemplos: portanto, então, logo, assim.

  Explicativa: mostra uma explicação. Exemplos: porque, pois, visto que, tendo em vista, dado que, uma vez que, porquanto, como, que.

Questão 2441953

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

                                         Saúde na balança

      [...]

      Por muito tempo, as pessoas acreditaram que uma criança gorda tinha mais saúde que a magra. Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda. Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso. Mas saiba que nem sempre quem come mais é saudável...

      O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia. Exemplos de substâncias essenciais são proteínas, algumas gorduras, vitaminas e sais minerais – como o corpo humano não fabrica alguns componentes dessas substâncias, elas têm de vir do alimento. Além disso, aquilo que comemos fornece a energia para todas as funções do nosso organismo: enxergar, escutar, manter os órgãos funcionando...

      Se comemos a mesma quantidade de energia que gastamos em nossas atividades diárias, mantemos o peso constante. Mas, se comermos mais do que gastamos, essa energia em excesso se acumula na forma de gordura. Aí é que começa o perigo.

      Apesar de importante para os animais e seres humanos, a gordura pode trazer vários problemas quando se acumula de forma exagerada. A obesidade (excesso de gordura no corpo) favorece o aparecimento de doenças como diabetes (excesso de açúcar no sangue) e hipertensão (aumento da pressão arterial) em jovens. E isso ninguém deseja.

      Mas sabe quais são as causas que contribuem para que você (ou aquele amigo da escola) fique obeso? Há duas explicações para isso. Sobre uma já falamos: o exagero de refrigerantes, doces ou biscoitos – quando, na verdade, o ideal é comer mais frutas e verduras.

      A segunda causa para a obesidade é a falta de exercícios. [...]

                                          Ênio Cardillo Vieria, Departamento de Bioquímica, UFMG.

                       (Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/saude-nabalanca/.

                                                                                                   Acesso em: 08/04/2017). 

Na frase: “Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda (...)”, o termo da oração em destaque é:

• A. Adjunto Adnominal
• B. Vocativo
• C. Sujeito
• D. Adjunto Adverbial
• E. Aposto

Gabarito: D

Comentários

• adjunto adverbial É o termo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, lugar, modo, causa, finalidade, etc.). O adjunto adverbial é o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio.

• 2. Assim

  Significado de Assim Por geobson (CE) em 31-10-201

  Advérbio de modo.
  Conjunção conclusiva.
  Conjunção temporal.

  Se continuares a se comportar assim, não ganharás mais presente.
  Estou com pouco dinheiro, assim não posso te pagar agora.
  Assim terminou a aula, o garoto correu para o parque.

   

  Fonte http://www.dicionarioinformal.com.br/assim/

• Assim em destaque está como Oração subordinada adjunto adverbial de conclução. Na dúvida substitua por: Desse modo, Dessa maneira,...

   

• Pais e Avo Julgam Assim  = Sujeito -Verbo e Adjunto só inverter a frase

• d- 

  O termo em destaque é um adjunto adverbial de modo.  OUtros exemplos: bem, mal, melhor, pior, diferente, igual, felizmente

• Essa questão dava para ser respondida com o estudo da virgula.
  
  A vírgula se torna facultativa depois de adjunto adverbial de até três palavras.

• d) Adjunto Adverbial 

• DIca importante--> 

   

  O adverbio só exerce uma função sintatica que é a de Adj. Adverbial.

• assim = deste modo = desta maneira
  
  adj adv de modo
  
  LETRA D

• Resp: 

  adjunto adverbial = adverbio ou locução adverbial ( modifica ou acompanha o verbo, mesmo deslocado)

  adjunto adnominal  - adjetiva o nome (substantivo)

  Assim, não esta adjetivando pais e avós, mas dando MODO, COMO do verbo julgavam

   

• É pra isso que estudamos para vermos quais questões erramos assim podemos corrigir os erros antes de chegar o dia da prova. 

• De MODO

• Adjunto adverbial de conclusão.

  D)

• adjunto adverbial de modo.

  # DEUSN0CONTROLE

• ADJUNTO ADVERVIAL DE MODO!!! intercalado!

  Adjunto advervial modifica um verbo um adjetivo e um adverbio!!!

   

   

• alguém sabe justificar as outras alternativas?

• GABARITO> D

  Adjunto Adverbial MODO

• pessoal, só na manha? 

  estou com uma dúvida. 

  esse termo "ASSIM" é conjunção, como a qt afirma. BLZ! No entanto, posso afirmar que é conjunção tbm? 

  se alguém souber me passa o bizu pfv!

• 'assim" é conjunção conclusiva!

Questão 2441956

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                         Saúde na balança

      [...]

      Por muito tempo, as pessoas acreditaram que uma criança gorda tinha mais saúde que a magra. Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda. Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso. Mas saiba que nem sempre quem come mais é saudável...

      O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia. Exemplos de substâncias essenciais são proteínas, algumas gorduras, vitaminas e sais minerais – como o corpo humano não fabrica alguns componentes dessas substâncias, elas têm de vir do alimento. Além disso, aquilo que comemos fornece a energia para todas as funções do nosso organismo: enxergar, escutar, manter os órgãos funcionando...

      Se comemos a mesma quantidade de energia que gastamos em nossas atividades diárias, mantemos o peso constante. Mas, se comermos mais do que gastamos, essa energia em excesso se acumula na forma de gordura. Aí é que começa o perigo.

      Apesar de importante para os animais e seres humanos, a gordura pode trazer vários problemas quando se acumula de forma exagerada. A obesidade (excesso de gordura no corpo) favorece o aparecimento de doenças como diabetes (excesso de açúcar no sangue) e hipertensão (aumento da pressão arterial) em jovens. E isso ninguém deseja.

      Mas sabe quais são as causas que contribuem para que você (ou aquele amigo da escola) fique obeso? Há duas explicações para isso. Sobre uma já falamos: o exagero de refrigerantes, doces ou biscoitos – quando, na verdade, o ideal é comer mais frutas e verduras.

      A segunda causa para a obesidade é a falta de exercícios. [...]

                                          Ênio Cardillo Vieria, Departamento de Bioquímica, UFMG.

                       (Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/saude-nabalanca/.

                                                                                                   Acesso em: 08/04/2017). 

A construção do texto em seu sentido é:

• A. Descritivo, pois visa detalhar os benefícios de uma alimentação saudável.
• B. Argumentativo, pois apresenta caráter ficcional baseado em fatos reais levantados pelo Departamento de Bioquímica da UFMG.
• C. Apelativo, porque tenta induzir o leitor a adotar novas práticas de consumo saudável.
• D. Narrativo, pois existem informações associadas aos personagens pais, avós e crianças.
• E. Informativo com o uso predominante da linguagem denotativa.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  Sentido Denotativo: significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.

  Sentido Conotativo: significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso. O sentido conotativo modifica o sentido denotativo (literal) das palavras e expressões, ressignificando-as.

• ·         Narração: características:

  a.    Presença de narrador;

  b.    Relato de um fato que ocorreu em determinado tempo e lugar;

  c.     Há uma progressão dos fatos com presença de um clímax, um desfecho.

  d.    O tempo verbal predominante é o passado/pretérito perfeito;

  e.    Com presença de personagens.

  ·         Descrição: características;

  a.    A intenção do interlocutor é criar na mente do leitor aquilo que está sendo detalhado, pormenorizado.

  b.   A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora.

  c.    Presença de ações concomitantes;

  ·         Dissertação: é expor ideias e razões. Há a presença de causa e consequência, premissas e conclusões.

  a.    Dissertação argumentativa: No texto dissertativo-argumentativo/opinativo as ideias são desenvolvidas através de estratégias argumentativas que têm por finalidade convencer o interlocutor.

  b.   Dissertação expositiva: Tem por finalidade apresentar informações sobre um objeto ou fato específico, enumerando suas características através de uma linguagem clara e concisa e objetiva. O autor traz apenas os conhecimentos que detém sobre o assunto.

  ·         Injunção/instrucional: Os textos injuntivos são aqueles textos que nos orientam, nos ditam normas, nos instruem. Apresentam verbos no imperativo.

  ·         Predição: Aquele tipo de texto que leva a presunções. Algo que está por acontecer ou que pode acontecer. Trabalha-se com probabilidades.

  ·         Exortação: são textos que buscam chamar atenção, emitir um aviso, advertência.

• Pra quem tem dificuldade de memorizar a diferença entre denotativo e conotativo:

  Associe denotativo ao dicionário, ou seja, ao sentido "real" da palavra e conotativo, então, trata-se do sentido figurado

• e) Informativo com o uso predominante da linguagem denotativa. 

• Na minha opinião, não acho denotativo porque parece um texto argumentativo.

• rechonchudo é denotativo? 

• Douglas lima eu nunca mais me esquecerei disso. Vlw

   

   

• creio que seja argumentivo, não denotativo.

   

• não é a letra B por causa da justificativa 

  "Argumentativo, pois apresenta caráter ficcional baseado em fatos reais levantados pelo Departamento de Bioquímica da UFMG."

   

• E) correta!

  O texto é mero informativo

  Por alguns instantes pensei que "rechonchuda" fosse da fala coloquial, mas não. Encontrei no dicionário de Lingua Portuguesa-PT. rsrs

  1.que tem formas arredondadas

  2.gordo, gorducho

• gente, se atentem que ele fala o que predomina mais e é a linguagem denotativa mesmo...

• Paulo Leal:

   

  e) Informativo com o uso predominante da linguagem denotativa. 

  A linguagem conotativa poderá se fazer presente, o que não pode é ser predominante.

• O texto é claramente expositivo- informativo. vejamos :

  - Acrescenta uma nova informação : ''Mas saiba que nem sempre quem come mais é saudável..''

  - Exp​lica : ''O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia [...]'' ; ''Há duas explicações para isso. Sobre uma já falamos [...] A segunda causa [...]''

   

• EXPOSIÇÃO

  Aqueles textos que nos levam a uma explicação sobre determinado assunto, informa e esclarece sem a emissão de qualquer opinião a respeito, é um texto expositivo.

  Regras gramaticas para este tipo textual (Exposição):

  Neste tipo de texto são apresentadas informações sobre assuntos e fatos específicos; expõe ideias; explica; avalia; reflete. Tudo isso sem que haja interferência do autor, sem que haja sua opinião a respeito. Faz uso de linguagem clara, objetiva e impessoal. A maioria dos verbos está no presente do indicativo.

   

  Fonte: http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/tipologia-textual

• Denotativo --> Dicionário (Não Figurado)

  Conotativo --> Comédia (Figurado) 

• Fiquei na duvida entre allternativa c e alternativa e

• Texto de natureza apelativa (injuntiva) contém traços imperativos. "Compre batom". "Leia para os seus filhos".

• Denotativo: De verdade, real.

  Aprendi dessa forma na oitava série do fundamental e nunca mais esqueci.

Questão 2441959

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

                                         Saúde na balança

      [...]

      Por muito tempo, as pessoas acreditaram que uma criança gorda tinha mais saúde que a magra. Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda. Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso. Mas saiba que nem sempre quem come mais é saudável...

      O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia. Exemplos de substâncias essenciais são proteínas, algumas gorduras, vitaminas e sais minerais – como o corpo humano não fabrica alguns componentes dessas substâncias, elas têm de vir do alimento. Além disso, aquilo que comemos fornece a energia para todas as funções do nosso organismo: enxergar, escutar, manter os órgãos funcionando...

      Se comemos a mesma quantidade de energia que gastamos em nossas atividades diárias, mantemos o peso constante. Mas, se comermos mais do que gastamos, essa energia em excesso se acumula na forma de gordura. Aí é que começa o perigo.

      Apesar de importante para os animais e seres humanos, a gordura pode trazer vários problemas quando se acumula de forma exagerada. A obesidade (excesso de gordura no corpo) favorece o aparecimento de doenças como diabetes (excesso de açúcar no sangue) e hipertensão (aumento da pressão arterial) em jovens. E isso ninguém deseja.

      Mas sabe quais são as causas que contribuem para que você (ou aquele amigo da escola) fique obeso? Há duas explicações para isso. Sobre uma já falamos: o exagero de refrigerantes, doces ou biscoitos – quando, na verdade, o ideal é comer mais frutas e verduras.

      A segunda causa para a obesidade é a falta de exercícios. [...]

                                          Ênio Cardillo Vieria, Departamento de Bioquímica, UFMG.

                       (Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/saude-nabalanca/.

                                                                                                   Acesso em: 08/04/2017). 

Assinale a opção que segue a mesma regra de acentuação gráfica presente no fragmento “Assim, pais e avós julgavam que uma pessoa bem alimentada tinha de ser bastante rechonchuda”:

• A. “Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso”
• B. “O alimento tem duas funções no organismo: fornecer substâncias essenciais e fornecer energia”.
• C. “elas têm de vir do alimento”.
• D. “Se comemos a mesma quantidade de energia que gastamos em nossas atividades diárias”.
• E. “Sobre uma já falamos: o exagero de refrigerantes, doces ou biscoitos”.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra a).

   

  Regras de acentuação: http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono9.php

   

   

  A-vós é oxítona terminada em "o (s)". Logo, acentua-se.

   

   

  A-té é oxítona terminada em "e". Logo, acentua-se. (MESMA REGRA DE "AVÓS", POR SER OXÍTONA)

   

   

  Subs-tân-cias é paroxítona terminada em ditongo. Logo, acentua-se, mas não é mesma regra de "avós". 

   

   

  Têm obedece à regra do acento diferencial. Logo, acentua-se, mas não é mesma regra de "avós". Segue a explicação:

   

  Regra do acento diferencial:

   

  Sujeito na 3° pessoa do singular + verbos "ter" e "vir = "tem" e "vem". Derivados de "ter" e "vir" = acento agudo. Ex: Ele mantém/ Ela advém.

   

  Sujeito na 3° pessoa do plural + verbos "ter" e "vir = "têm" e "vêm". Derivados de "ter" e "vir" =  acento circunflexo. Ex: Eles mantêm/ Elas advêm.

   

  http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono12.php

   

  * Dica: Resolver a Q799424

   

   

  Di-á-rias/ Di-á-ri-as pode ser paroxítona ou proparoxítona. Caso de flutuação prosódica (olhar link abaixo). Logo, acentua-se, mas não é mesma regra de "avós".

   

  * Dica: Resolver a Q519861

   

  ** Dicas sobre Flutuação Prosódica (caso da palavra "raciocínio", "diárias" e "memórias"):

   

  http://portuguescomentado.blogspot.com.br/2015/01/cespe-unb-acentuacao-grafica.html

   

  http://portuguescomentado.blogspot.com.br/2015/06/cespeunb-acentuacao-grafica.html

   

   

  Já é caso de monossílabo tônico terminado em "a". Logo, acentua-se, mas não é mesma regra de "avós". 

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

• Muito André, parabéns!

• a-

  Acentuam-se silabas atônicas terminas em a,e,o e em. 

•  Acentuam-se graficamente as oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em(ens).

  Até- oxítona terminada em "e"

  Avós- oxítona terminada em "os"

  GAB. A

   

• Para quem ficou em dúvida no item E: o que é um monossilabo tonico ne...

  PALAVRA COM SENTIDO COMPLETO EM UMA ÚEXMNICA SÍLABA, há restrição: so podem ser monossilabas tonicas os substantios, adjetivos, adverbios, verbos e pronomes tonicos.

  - se esse monossílabo tônico terminar em: A(s),E(s),O(s), EM, ENS... acentua-se.

  EXEMPLOS: lá, mês,luz, nu, cu.

   

  Por isso Avós não é monossílabo: ELE TEM DUAS SÍLABAS - A. VÓS

  erros, avise-me.

  GABARITO ''A''

• a) “Até hoje, algumas pessoas acreditam nisso”

• Letra A.

  Acentuam-se as oxítonas terminadas em A(S), E(S), O(S), EM, ENS.

  Exemplos: sabiás, também, revês, compôs, ninguém, atrás, até, avós.

   

• REGRA DAS OXÍTONAS

   

  -> Terminadas em A, E,O (seguidas ou não de "s") Exemplo: avós. As monossílabas tônicas seguem a mesma regra. Exemplo: até

   

  -> As formas verbais com os pronomes lo(s), la(s). Exemplo: formá-la.

   

  -> Terminadas en "em"(ens). Exemplos: também; poréns

   

  -> Terminadas em ditongos abertos éi(s); éu(s); ói(s). Exemplos: anéis; céu; herói.

   

   

   

• Regra das oxitonas: são acentuadas as que são terminadas em e(es), o(os), a(as) e em(ens).

• Letra A.

  Acentuam-se as oxítonas terminadas em A(S), E(S), O(S), EM, ENS.

• A - Oxitona (Terminada em -e, -a, -o) - Certo 

  B - Paroxitona

  C - Oxitona

  D - Paroxitona

  E - Monossílaba tônica 

•  

  VO- CÊ   -         Utiliza-se o acento circunflexo nas palavras oxítonas terminadas em:

   

  -    VOGAIS TÔNICAS fechadas que se grafam -e ou –o e

   

  Q823411

  1)      Monossílabos tônicos terminados por a(s), e(s), o(s):

   

                       chá, má, pé, vê, só, pôs

   

    2) Monossílados tônicos formados por ditongo aberto ÉIS, ÉU, ÓI:

                  réis, véu, dói

   

  MONOSSÍLABOS TÔNICOS  =          MAR,       É     ,   NÓS

                                                                             JÁ, PARÁ, MÁS, DÓ, VÊ, VOVÔ, DÊ

   

   

  Monossílabos átonos

  Os monossílabos átonos não possuem autonomia fonética e semântica, ou seja, são proferidos de forma fraca, soando como uma sílaba de uma palavra anterior ou posterior. Não apresentam um significado próprio fora de um contexto frásico. Apenas ligam elementos de uma frase, sendo, maioritariamente, artigos, pronomes oblíquos, preposições e conjunções. Os monossílabos átonos nunca são acentuados.

  Exemplos de monossílabos átonos:

  artigos definidos e indefinidos: o, a, os, as, um, uns.

  pronomes oblíquos: me, te, se, nos, vos, lhe,...

  preposições: de, em, a, com, sob, sem,...

  conjunções: e, nem, mas, que, se, ou,...

  pronomes relativos: que.

  Diferenciação entre monossílabos tônicos e átonos

  - Elas foram más, mas não me importo com isso.
  monossílabo tônico: más
  monossílabo átono: mas

  - Dê exemplos de palavras monossilábicas.
  monossílabo tônico: dê
  monossílabo átono: de

  - Nós não nos sabemos defender.
  monossílabo tônico: nós
  monossílabo átono: nos

  - Você quer que eu faça isso para quê?
  monossílabo tônico: quê
  monossílabo átono: que

   

• Gabarito: LETRA A

   

  Ambas as palavras ("até" e "avós") são oxítonas terminadas em e(s) e o(s), respectivamente. Acentuam-se também as oxítonas terminadas em a(s) e em(ens).

• Os comentários desse Léo são horríveis. Completamente desfigurados. Será que o cara não revisa após a publicação?

• J Focado, não gostou. Fecha os olhos...ou então REPORTA ao abuso aí no canto da tela.... Pior são os comentários que induzem ao erro de propósito. O "FOCO" aqui é ajudar. PAZ !

• Até - oxítona terminada em E

  substâncias - paroxitóna terminada em ditongo crescente

  têm -  monossilaba no na terceira pessoa do plural

  diárias - proparoxitónas

  já - monossílaba 

   

• Cuidado com os comentários da Liliane Siqueira, acho que ela quer ajudar, mas não é a primeira vez que ela coloca comentários de forma equivocada. A palavra "diárias" não é proparoxítona e sim paroxítona terminada em ditongo, o fato da palavra está no plural não a torna proparoxítina.

  Seração Silábica : DI - Á - RIAS.

• A-VÓS

  A-TÉ

   

• Marco Sousa, acho ela está certa nesse caso, pois DIÁRIAS também pode ser considerado PROPAROXÍTONA APARENTE. 

  DI-Á-RI-AS

  Melhor tomar cuidado com isso, pois as bancas estão cobrando muito a proparoxítona aparente.

  Recomendo este link: 

  www.cpt.com.br/nova-ortografia/acentuacao-grafica-paroxitonas-terminadas-em-ditongo

• a) Até = a - té, dissílabo, acentuado pela regra das oxítonas terminadas em A, E, O, EM ( a regra do AMÈM)

  b) substâncias = subs-tân-cias, trissílabo, acentua-se pela regra das paroxítonas.

  c) têm = nesse caso está acentuado pela regra do acento diferencial, 3ª pessoa do plural do verbo Ter. ( Ele Tem; Eles Têm), além do mais é um monossílabo tônico, mas não acentuado por isso nesse caso.

  d) diárias = di-á-rias, trissílabo, acentuado pela regra das paroxítonas (Todas as que tiverem a penúltima sílaba mais forte e não terminem com A, E , O,  Em, ENS ( o AMÈM, pq o AMÈM é das oxítonas)

  e) já - monossílabo, acentuado pela regra dos monossílabos tônicos.

   

   

  Qual a diferença dos oxítonos para os monossílabos tônicos?

  1) as oxítonas podem ter mais de uma sílaba; os monossílabos nunca.

  Regra de acentuação é apenas 3: aprender a separar sílabas, regra do amém e acentuar as proparoxítonas. O resto é bico seco.

  Gabarito Letra A 

• Aquela velha história do Monossílabo tônico e a regra das oxítonas

• Acentuam-se a OXÍTONAS terminadas em A(S), E(S), O(S), EM, ENS

• OXITONAS TERMINAM EM: EM, O , E , ENS, A- MINEMONICO EMO E ENSA 

  LOGO, GABARITO A

• GABARITO: LETRA  A

  ACRESCENTANDO:

  Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).

  Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…
  
  Regra de Acentuação para Oxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...

   

  Regra de Acentuação para Paroxítonas:

  Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

  Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.

   

  Regra de Acentuação para Proparoxítonas:

  Todas são acentuadas .Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...

  
  Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):

  Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

  Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...
  
  FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

Questão 2441971

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Numa papeleira no centro comercial da cidade, 71 clientes compraram: lápis, canetas e borrachas. Doze clientes compraram somente lápis, 39 clientes compraram cadernos, 15 clientes compraram somente borracha, 5 clientes compraram lápis e cadernos, 9 clientes compraram lápis e borracha, 6 clientes compraram cadernos e borracha. Houve clientes que compraram os três produtos. O número de clientes que comprou pelo menos dois produtos foi de:

• A. 08
• B. 59
• C. 32
• D. 27
• E. 12

Gabarito: E

Comentários

• É conjunto 12 lapis,15 borrachas,39 caderno.

  O número de clientes que comprou pelo menos dois produtos foi de: lapis e borracha

  faz o diagrama.

  Gab E

   

• Encontrei da seguinte forma:

   

  Na regra para completar o diagrama tem que localizar a intersecção dos três, então:

  T: 71

  Lapis: 12 (somente)

  Borracha: 15 (somente)

  Caderno: 39 

  A,B,C: ?

  Logo, 71-39= 32

  32-5-9-6 = 12

  Ou Seja, o número de pessoas que compraram os 03 é 12. Pelo menos 12 pessoas compraram dois, sendo que a questão considerou pelo menos dois e não apenas os dois

• Copiando um colega: "O enunciado fala em lápis, CANETAS e borrachas. No desenvolvimento da questão somem as canetas e aparecem os CADERNOS. Mesmo assim, somando apenas os que compraram lápis e borrachas (9), cadernos e borrachas (6) e cadernos e lápis (5) já dá um total de 20 pessoas que compraram ao menos dois produtos. E a resposta é menor que 20."

• Nessa questão há um erro no enunciado, são 39 CANETAS.

• Levando em consideração que as letras minúsculas representam o conjunto exclusivo (e.g. a = somente lápis, bc = somente cadernos e borrachas, ac = somente lápis e cadernos, etc); e

  as letras maiúsculas representam o conjunto com seus subconjuntos (e.g. B = borrachas, AB = lápis e borrachas, C = cadernos, etc.)

   

  TOTAL = a + b + c + ab +ac + bc + abc = 71

  Somente lápis = a = 12

  Somente borracha = b = 15

  Cadernos = C = c + ac + bc + abc = 39

   

  ab = Total - a - b - C

  = (a + b + c + ab + ac + bc + abc) - (a) - (b) - (c + ac + bc + abc)

  = 71 - 12 - 15 - 39

  = 5 = ab

   

  Lápis e borracha = AB = 9

  AB =  ab + abc

  ab + abc = 9

  5 + abc = 9

  abc = 4

   

  Agora que já se encontrou a interseção, basta somar os conjuntos de dois ou mais elementos:

  Lápis e cadernos = AC = 5

  ac + abc = 5

  ac + 4 = 5

  ac = 1

   

  Cadernos e borrcha = BC = 6

  bc + abc = 6

  bc + 4 = 6

  bc = 2

   

  Quantidade de pessoas que comprou dois ou mais itens:

  = ab + ac + bc + abc

  = 5 + 1 + 2 + 4

  = 12

   

  Resposta:Letra E

   

  http://rlm101.blogspot.com.br

• Já vi que essa banca é muito louka... ¬¬

Questão 2441974

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Tautologia, Contradição e Contingência

Em uma escola pública do Estado do Paraná, os alunos do terceiro ano estavam fazendo uma prova de matemática, quando Pedro fez uma pergunta ao professor em relação aos valores de A e B em umas das questões. Ana, que estava distante de Pedro, não ouviu a pergunta que ele fez, mas ouviu a resposta do professor quando afirmou a Pedro: Se A ≠ 3, então B = 5. Sabendo que o professor sempre fala a verdade, Ana pôde concluir certamente que:

• A. A ≠ 3 e B = 5
• B. Se A = 3, então B ≠ 5
• C. Se B = 5, então A ≠ 3
• D. A = 3 ou B = 5
• E. Se A ≠ 3, então B ≠ 5

Gabarito: D

Comentários

• Regra do ou, troca o inicio e mantem o final, logo, se A é diferente, na troca, ficará igual, e nessa regra se mantém a segunda. Então: A=3 ou B=5

   

• QUESTÃO SOBRE EQUIVALÊNCIA:

  
  

  EQUIVALÊNCIA DO SE...ENTÃO mantendo o "SE...ENTÃO"= nega tudo e troca os lados

  EQUIVALÊNCIA DO SE...ENTÃO com o "ou"= Nega primeira parte e mantém a segunda (NEyMA)

• Regra do NEyMAr SEntOU sempre que tiver que passar do "Se...então" para o OU. Eu NEgo a primeira fala, MAntenho a segunda trocando o SE pelo OU

  
  

  Bora parar de lamentar e estudar que é melhor

• Ele pediu pra CONCLUIR, logo, é equivalência → NeyMa ou Ivete .

Questão 2441977

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

O técnico da seleção brasileira de vôlei de praia dispõe de um grupo de N pessoas para participar de uma olimpíada, mas uma pessoa teve que deixar o grupo. Sendo assim, para uma partida de vôlei de praia o número de duplas possíveis que este técnico pode formar com as pessoas que ficaram no grupo é igual a 21 duplas. Então, o número de pessoas inicialmente no grupo era de:

• A. 42 pessoas
• B. 20 pessoas
• C. 8 pessoas
• D. 6 pessoas
• E. 4 pessoas

Gabarito: C

Comentários

• Mais fácil partir das alternativas,  mas retira 1 jogador, pois o numero está somado nas respostas.

   

  7 elementos combinados 2 a 2. (Grupos > não se repetem os elementos e a ordem não importa, pois o grupo x,y é o mesmo do grupo y,x)

   

  C7,2 = 7X6/2! = 21 (Número de duplas possíveis de serem formadas pelo técnico após a saída do oitavo membro - resposta da questão - Letra C)

Questão 2441980

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Equivalência Lógica e Negação de Proposições; Equivalências - Proposições Logicamente Equivalentes; Problemas Lógicos

Diz-se que duas preposições são equivalentes entre si quando elas possuem o mesmo valor lógico. A sentença logicamente equivalente a: “ Se Maria é médica, então Victor é professor” é:

• A. Se Victor não é professor então Maria não é médica
• B. Se Maria não é médica então Victor não é professor
• C. Se Victor é professor, Maria é médica
• D. Se Maria é médica ou Victor é professor
• E. Se Maria é médica ou Victor não é professor

Gabarito: A

Comentários

• equivalente a: “ Se Maria é médica, então Victor é professor”

   

  inverte e volta negando as duas  ( ~q–>~p )

   

  e Victor não é professor então Maria não é médica

   

   

• Regra da negação, inverte a ordem e nega as duas proposições.

  p -.> q

  ~q -> ~p

• EQUIVALENCIA DA CONDICIONAL 

  NEGA 1ª MANTEM 2ª  TROCA PELO OU

  INVERTE TUDO E NEGA 

• Se Maria é médica então Victor é professor.

  P= Maria é médica.

  Q= Victor é professor.

  P ---> Q = ¬ Q ---> ¬ P  ( Sendo¬, negação). Então, seguindo a formúla fica:

  Victor não é professor ----->  Maria não é médica  

  Como condicional : P---> Q  ¬ Q ----> ¬P

  Se Victor não é professor então Maria não é médica    GABARITO: LETRA A

• GABARITO: A

   

  Duas equivalências mais cobradas!

   a) Se Victor não é professor então Maria não é médica.  [~Q-->~P]

   

  Mas também poderia ser:

   --> Maria não é médica OU victor é professor.    [~P v Q ]

   

  OBS: Não confunda equivalência com negação.

• Equivalência da Condicional : NEGA E INVERTE (Condicional) ou NEGA A PRIMEIRA E CONFIRMA A SEGUNDA (Disjunção) 

•                     Preposições Equivalentes =

                    P –> Q   =       ~ Q –> ~P         =         ~P ou Q                           

  Lembrando que o ou é representado pelo símbolo  v .

  Logo,

  P –> Q  Se Maria é médica ,então Victor é professor.

  A preposição equivalente é 

  ~ Q –> ~P Se Vitor não é professor , então Maria não é médica.

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Se eu estiver errada me corrigem . 

  Tive dificuldade de decorar está equivalência.

  Espero ter ajudado!

  abs 

   

   

   

• o famoso: nega tudo e inverte

• Equivalência lógica 1- contra positiva: inverte e nega tudo, mantendo o se então 2 troca o se então pelo ou nega a primeira e repete a segunda

• Contrapositiva: Nega tudo e inverte

• Gabarito: letra A.

  Equivalência do "se então" com o próprio "se então" é só usar a regra do "volta negando". Vai lendo de trás pra frente negando todas as ideias.

  "Se Maria é médica, então Victor é professor".

  VOLTA NEGANDO:

  "Se Victor não é professor, então Maria não é médica".

Questão 2441983

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Para a realização de um sorteio ao vivo na televisão são usados globos contendo várias bolas enumeradas. Em um dos globos há 50 bolas enumeradas de 1 a 50. Ao ser extraída uma bola, aleatoriamente, a probabilidade desta bola ser múltipla de dois ou de cinco é:

• A. 50%
• B. 60%
• C. 10%
• D. 80%
• E. 90%

Gabarito: B

Comentários

• Fiz assim:

   

  Os multiplos: 2, 5 e (2x5) =10

  50/2 = 25

  50/5 = 10

  50/10 = 5

   

  utilizando formula do conjunto: 25+10 - 5 = 30

   

  aplicando a probabilidade: 30/50 = 3/5 = 0,6 ==> 0,6 x 100 (porcentagem) = 60%

   

   

  [Gab. B]

   

  bons estudos

   

• LETRA B 

  existem 25 números múltiplos de 2 (2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40,42,44,46,48,50)

  existem 10 números múltiplos de 5 (5,10,15,20,25,30,35,40,45,50)

  como no globo existem 50 bolas enumaradas de 1 a 50, ou seja são 30 as bolas que estão incluídas nas hipóteses de múltiplos de 2 ou 5. 

  Enão: 

  50 -----> 100

  30 -----> x 

  x = 60

• --quantidade de múltiplos de 2

      50/2=25

  --quantidade de múltiplos de 5

     50/5= 10

  P(m2 U m5)=Pm2 + Pm5 - P(m2 n m5)

                      = 25/50 + 10/50 - 5/50

                      = 30/50

                       = 0,6

                       = 60%

• 25=2 10=5 5 são os números que se repetem ( 10,20,30,40,50) 25/50+10/50= 35/50 - 5 =30/50= 0,6 letra B

• n(a) + n(b) + n( a^b) = 25 + 10 + 25 = 60%

Questão 2441986

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

No MS-Windows 7 encontram-se categorias de programas e aplicativos os quais ficam fora da categoria software comercial e software livre. Neste sentido, a qual categoria de programas distribuídos gratuitamente, ou seja, sem que haja custo ao usuário, o enunciado se refere?

• A. Freeware
• B. Shareware
• C. Adware
• D. Linux
• E. Microsoft Office

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Software gratuito ou freeware é qualquer programa de computador cuja utilização não implica no pagamento de licenças de uso ou royalties. É importante não confundir o free de freeware com o free de free software, pois no primeiro uso o significado é de gratuito, e no segundo de livre. Um programa licenciado como freeware não é necessariamente um software livre, pode não ter código aberto e pode acompanhar licenças restritivas, limitando o uso comercial, a redistribuição não autorizada, a modificação não autorizada ou outros tipos de restrições. O freeware diferencia-se do shareware, no qual o usuário deve pagar para acessar a funcionalidade completa ou tem um tempo limitado de uso gratuito.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Freeware: é o mesmo que gratuito. Sua utilização não necessita de cobrança e todas as funções do programa podem ser acessadas pelo usuário, sem nenhum tipo de restrição. O tempo de uso pelo usuário nesse tipo de licença também não possui restrições.

  -

  Shareware: no padrão shareware, o software possui algumas limitações de relação ao acesso de funcionalidades ou limite de tempo de utilização, geralmente contado em dias, a partir do momento que o software é instalado. Para ter acesso a essas ferramentas bloqueadas ou usar por tempo indeterminado, o usuário é obrigado a comprar o produto.

  -

  Adware: o formato de comercialização adware consiste em inserir uma publicidade no programa, de forma que o usuário é obrigado a ter contato com aquele anúncio todas as vezes que utiliza o software. A propaganda só é retirada mediante a um pagamento por parte do cliente.

  -

  Open source: os programas open source, além de serem totalmente gratuitos e sem nenhum tipo de restrição aos usuários, possuem o código fonte de programação acoplada a eles. Isso significa que qualquer pessoa pode modificar as funções do software sem a necessidade de nenhum tipo de pagamento aos desenvolvedore

  -

  REF: http://assistenciatecnica.uol.com.br

  #EXPANDIR!

• ate sabendo ingles dava pra acertar rssrs.  free=grátis

  gab:A

• que susto! quase errei.

• Confundi essa questão, apenas por considerar que SOFTWARE LIVRE seria sinônimo de FREEWARE, o que não é:

  Software livre: qualquer programa que tem a liberdade de ser usado, copiado, modificado e redistribuído. Opõe-se ao conceito de software proprietário. Pode ser vendido ou disponibilizado gratuitamente.

  Freeware: software proprietário que é disponibilizado gratuitamente, mas não pode ser modificado.

  Fonte: https://tecnologia.uol.com.br/ultnot/2007/12/20/ult4213u266.jhtm

Questão 2441989

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

A calculadora no MS-Windows 7 possui novas funcionalidades em relação ao programa calculadora das versões anteriores, como calculadora científica, calculadora estatística e calculadora programador. Visto que pode ser utilizada para cálculos matemáticos simples e complexos, supomos que um funcionário da Defensoria Pública do Paraná necessite usá-la em seu modo padrão (simples), qual atalho no teclado ele poderá utilizar?

• A. <alt> + <4>
• B. <alt> + <3>
• C. <alt> + <2>
• D. <alt> + <1>
• E. <ctrl> + <H>

Gabarito: D

Comentários

• ALT 1, O visual padrão da Calculadora de Mesa

• É viável decorar a sequência:

  Padrão = Alt+1

  Científica = Alt+2

  Programador = Alt+3

  Estatística = Alt+4

• só por curiosidade, na calculadora do windows 10 não há mais a função estatística;

• Dica para guardar > PCPE:

   

  Padrão = Alt+1

  Científica = Alt + 2

  Programador = Alt + 3

  Estatísitca = Alt + 4

   

   

• Meu Deus, fico me perguntando... quanta questão idiota aparece em provas. Difícil!

• WINDOWS 10:

  + <3> (PROGRAMADOR)

  + <2> (CIENTÍFICA)

  + <1> (PADRÃO)
  
  GABARITO -> [D]

• Questão tosca, se estivermos na área de trabalho do Windows e tentarmos esses atalhos, nada acontecerá em releção a calculadora.

• Precisava ter colocado "Com a calculadora aberta", pq da forma que está dá a entender que o usuário está na área de trabalho e, se pressionar o atalho, vai abrir a calculadora padrão.

• bom dia,

  Com a calc aberta o atalho Crtl + H a transforma em cientifica e vice e versa.

  Essa Questão está com o gabarito errado!

   

  Att.,

  José Junior

• PCPE - Polícia Civil de PErnambuco.

• No Windows 10:

   

  Padrão = Alt + 1

  Científica = Alt + 2

  Programador = Alt + 3

  Com a tecla de atalho "Alt + 4" não acontece nada.

• Cabe anulação certa esse quesito !! banca escrota fdp 

   Nenhum golpe funciona duas vezes no mesmo Cavaleiro

  baron"

   

• eu nem sabia que minha calculadora morfava, quanto mais kkkkkkkk

• Nem sabia disso, mas o meu pensamento fez sentido. Sabendo que o atalho CTRL + H abre o histórico de navegaçao e a calculadora possui quatro modos diferentes, o mais simples tende a ser o primeiro, logo, faz mais sentido o atalho ALT + 1

  kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

• Não há nada que me deixe mais estressada do que errar as questões do qconcurso. 8(

• Padrão = Alt+1

   

  Científica = Alt + 2

   

  Programador = Alt + 3

   

  Estatísitca = Alt + 4

• Atalhos de teclado da Calculadora no WINDOWS 7

  A tabela a seguir contém os atalhos de teclado usados com a Calculadora.

  Pressione esta tecla
  Para fazer isto

  Alt+1
  Alternar para o modo Padrão

  Alt+2
  Alternar para o modo Científico

  Alt + 3
  Mudar para o modo Programador

  Alt + 4
  Alternar para o modo Estatística

  Ctrl + E
  Abrir cálculos de data

  Ctrl + H
  Ativar ou desativar o histórico de cálculos

  Ctrl + U
  Abrir conversão de unidades

  Alt + C
  Calcular ou resolver planilhas e cálculos de datas

  F1
  Abrir a Ajuda da Calculadora

  Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/12445/windows-keyboard-shortcuts

• Vale acressentar que no Windows 10 o modo "Estatística" foi substituído pelo modo "Cálculo de Data".

   

  Desta forma, "PCPC"

  Padrão = Alt+1

  Científica = Alt+2

  Programador = Alt+3

  Cálculo de Data = Alt+4

• Calculadora: para cálculos e conversões (atalho: WINKEY MAIS 9). Acompanha uma instalação padrão do Windows disponibiliza inúmeras funções, que são organizadas em quatro diferentes modos de exibição: padrão (ALT MAIS 1), científica (ALT MAIS 2), programador (ALT MAIS 3)e estatística (ALT MAIS 4).

  Demais Atalhos: Histórico: (CONTROL MAIS H); Básico: (CONTROL MAIS F4); Conversão de Unidades (CONTROL MAIS U); Cálculo de Data: (CONTROL MAIS D).

  Planilhas: Hipoteca; Leasing Veículo; Economia de Combustível (km/l); Economia de Combustível (l/100 km).

• Rumo a aprovação!! Vamos que vamos galera!

• Pra que isso mano

• No Windows 10 e manter pressionado ALT+UP

Questão 2441992

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

O programa Internet Explore da Microsoft é um programa nativo no MS-Windows 7. Em sua configuração padrão possui qual dispositivo de pesquisa?

• A. Google
• B. Bing
• C. Avast
• D. Yahoo
• E. MSN

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  O Bing é o dispositivo padrão de busca do IE.

   

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• O Microsoft Edge tem como página padrão o MSN.

• BING > I7 

  GOOGLE> CHROME

  -

  FÉ! 

   

• Bing é da Microsoft.
  
  GABARITO -> [B]

• Se é pra repetir comentário, também vou entrar na onda: 

  Bing é da Microsoft.
  
  GABARITO -> [B].

• Bing é da Microsoft.

  b

• O programa Internet Explore da Microsoft é um programa nativo no MS-Windows 7. Em sua configuração padrão possui qual dispositivo de pesquisa? 

  WINDONS 7 : VEM COM O BING

  WINDONS 10: VEM COM EDGE

  AVAST: ANTIVÍRUS

  YAHOO: NÃO É DA MICROSOFT.

  MSN: PORTAL E REDE DE SERVIÇOS.

  CASO EU ESTEJA ERRADA, ACEITO CRÍTICAS E SUGESTÕES.

   

• Deslike pra todos que repetiram comentários...hahaha  (¨**)

• Lembre-se : B.I.N.G = Bing is not Google (Bing não é o Google)

  hahahaha

• Deixar minha marca também:-Bing é da Microsoft- 

   

• Internet explorer  ----->   Bingo  (ganhou um vírus de prêmio.)

• Marco Sousa  HAHAHHAHAHAHAHAHAHAHAAH que propaganda chata, meu deus! felizmente existe a opção ''pular anúncio'' disdjodjsdsdis

• "A Barra de ferramentas do Bing está disponível para os sistemas operacionais Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Windows 8 e Windows 8.1 A Barra de ferramentas do Bing é uma barra de ferramentas para o Windows Internet Explorer que se integra com o mecanismo de pesquisa Microsoft Bing. Você pode usar a Barra de ferramentas do Bing para procurar vídeos, notícias e mapas. Você também pode usar a Barra de ferramentas do Bing para acessar mensagens de email e a sua caixa de entrada, comunicar-se com os amigos no Facebook e no Skype, encontrar jogos, consultar a previsão do tempo e muito mais." Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/2673774/bing-bar-is-available-for-windows-xp--windows-vista--windows-7--window

• No windows 10:

  Internet Explorer: Bing

  Microsoft Edge: Bing

  Chrome: Google

  Mozilla Firefox: Google

• Tanta coisa pra perguntar e fazem uma questão relevante como essa?

Questão 2441995

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

O MS-Windows 7 possui um componente que tem por finalidade ajudar a manter o controle do computador, por meio de uma autorização solicitada ao usuário caso algum software tente realizar alguma alteração no sistema. Qual o nome deste componente?

• A. UAC – Controle de contas de usuários
• B. Painel de Controle
• C. Firewall
• D. Programas Padrão
• E. Meu Computador

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  O UAC (Controle de Conta de Usuário) é um componente de segurança dos sistemas operacionais Windows. O UAC permite que os usuários executem tarefas comuns como não administradores e como administradores sem precisarem alternar usuários, fazer log-off ou usar o comando Executar como.

  Instalando e Executando um Programa com o UAC Ativado

  Como a instalação de algumas aplicações em um sistema requer um token de acesso de administrador, há um mecanismo no sistema operacional para detectar automaticamente quando um instalador é inicializado. Quando a instalação de uma aplicação é detectada, o UAC exibe um prompt de consentimento para que o usuário valide o processo de instalação. Após a instalação, a aplicação não exigirá que o usuário forneça credenciais ou dê consentimento, a menos que esta seja uma aplicação administrativa.

   

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• O UAC (Controle de Conta de Usuário) ajuda a impedir que programas mal-intencionados (também chamados de malware) danifiquem um computador. Além disso, ele ajuda as organizações a implantarem uma área de trabalho com melhor gerenciamento. Com o UAC, os aplicativos e as tarefas são sempre executados no contexto de segurança de uma conta que não é de administrador, a não ser que um administrador autorize especificamente o acesso no nível do administrador ao sistema. O UAC pode bloquear a instalação automática de aplicativos não autorizados e evitar alterações involuntárias nas configurações do sistema.
  
  Fonte: https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/jj574202(v=ws.11).aspx
  
  GABARITO -> [A]

• Para mim o gabarito deveria ser Firewall. A questão não fala que o usuário vai alterar o sistema, mas sim um software irá tentar alterar o sistema e que o tal dispositivo pedirá a solicitação ao usuário. O que é justamente o que o Firewall faz. 

   

• Bruno Felix, discordo.

   

  Em nenhum momento a questão fala em segurança de rede com o objetivo de monitorar o que entra e sai.

  Com todo o respeito, mas a sua concepção acerca de firewall está bem equivocada.

   

   

   

• UAC: Controle de conta de usuários. Uma medida de segurança.

• rsrsr, Na biblioteca quando tento baixar algum programa, no PC ,ai pede email e senha de usuário.

   

  GAB. A

• Firewall não é, pois firewall trata de rede

• GAB: A 

   

  O UAC, ou User Account Control, é um recurso do sistema Windows que aumenta a segurança do computador, pois restringe o acesso de elementos que podem abrir brechas na segurança da sua máquina. Assim, toda vez que um programa pede permissão para acessar dados do computador ou a Internet, o usuário é notificado para que o acesso seja liberado ou negado. 

   

  Fonte: http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2010/12/como-desabilitar-o-uac-no-windows-7-ou-vista.html

Questão 2441998

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010

O usuário necessita selecionar todo seu texto, mas o documento tem um número elevado de páginas, o que custaria tempo para realizar a ação. O MS-Office 2010 possui diversas funcionalidades que permitem acelerar as atividades dos usuários. Logo, assinale a alternativa que possui o atalho no teclado para selecionar todo o texto.

• A. <Ctrl> + <Shif> + <Seta Esquerda>
• B. <Ctrl> + <Shif> + <Home>
• C. <Shif> + <Seta Direita>
• D. <Ctrl> + <Shif> + <End>
• E. <Ctrl> + <T>

Gabarito: E

Comentários

• CTRL T: Selecionar o documento inteiro

• Modos de selecionar um texto:

  ·         Segurando e arrastando;

  ·         Duplo clique: seleciona apenas aquela palavra na qual foi clicada.

  ·         Triplo clique no texto ou duplo clique na margem esquerda: seleciona o parágrafo inteiro (no writer são 4 cliques).

  ·         CTRL + clique: seleciona uma frase (no writer são 3 cliques).

  ·         Clicar na margem esquerda: seleciona apenas uma linha (no writer não tem uma ferramenta própria).

  ·         CTRL+T ou triplo clique na margem esquerda: seleciona o texto todo. (no writer é ctrl+A).

  ·         SHIFT + setas: seleciona o texto de acordo com a movimentação das setas.

  ·         Selecionar + CTRL: seleciona palavras ou blocos de lugares distintos.

  ·         Selecionar + ALT: seleciona um bloco de texto sem seguir o fluxo das linhas.

• CTRL + Todo

• CTRL + T >>> Seleciona todo o TEXTO do documento (no Word);

   

  CTRL + A >>> Seleciona todos os ARQUIVOS dentro de uma mesma pasta.

• CTRL T: SELECIONA TODO O CONTEÚDO (OFFICE)

  CTRL A: SELECIONA TODO O CONTEÚDO (LIBREOFFICE)

• ué..."control+shift+ end" também executa a mesma função.

   

  ????????????

• Gab: E

   

  CRTL+T = seleciona todo o texto/documento. (word)

  CRTL+A  = seleciona todo o texto/documento (tanto no LibreOffice como no Windows, no caso de arquivos)

  CTRL+SHIFT+END = seleciona a palavra na qual o percursor está.(pra frente/ à direita)

  CTRL+SHIFT+HOME = seleciona a palavra, igual o ctrl+shift+end, mas no sentido inverso, ou seja, pra trás.

• Ctrl+T no word2016 também

  Gabarito E

• CTRL+SHIFT+END ou CTRL+SHIFT+HOME são funções que selecionam todo o texto também, mas com um diferencial: vai depender de onde o cursor estiver posicionado.

  Já CTRL+T seleciona todo o texto independentemente de onde o cursor estiver.

• WORD > CTRL + T 

  WRITER> CTRL+A

  -

  #BASE! 

• Ctrl+T

• a) Ctrl+Shif+Seta Esquerda - seleciona, apartir da posição do cursor e para a esquerda, palavra a palavra; 

  b) Ctrl+Shif +Home - seleciona, apartir da posição do cursor, até o inicio do documento;

  c) Shif+Seta Direita - seleciona, apartir da posição do cursor e para a direita, caracter a caracter; 

  d) Ctrl+Shif+End - seleciona, apartir da posição do cursor, até o fim do documento;

  e) Ctrl+T - GABARITO

• Lembrando que há uma explicação lógica:

  O Word é um produto pago pelo usuário, e como o cliente deve sempre estar satisfeito (rsrs), alguns atalhos foram traduzidos para o português: CTRL + T  = Tudo;

  Como o Writer é gratuito, tenta ser o mais padronizado possível, motivo pelo qual os atalhos permanecem em inglês CTRL + A = All (Tudo, em inglês).

• CTRL + T (WORD)

  CTRL+ A (WRITER)

• Ctrl + Tudo

• facil

• Photoshop Seleciona toda a imagem com o CTRL+T.O word tbm..

   

Questão 2442001

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Legislação da Defensoria Pública
• Assuntos: Lei Complementar nº 80 de 1994 e Lei Complementar nº 132 de 2009

Com base na Lei Complementar nº 80/1994, assinale a alternativa correta referente a Organização da Defensoria Pública da União:

• A. O Conselho Superior é presidido pelo Defensor Público-Geral que, além do seu voto de membro, tem o de qualidade, inclusive em matéria de remoção e promoção, sendo as deliberações tomadas por maioria de votos.
• B. Ao Conselho Superior da Defensoria Pública da União compete elaborar lista tríplice destinada à promoção por merecimento.
• C. O Corregedor-Geral não poderá ser destituído antes do término do mandato, salvo por proposta de dois terços dos membros do Conselho Superior, assegurada ampla defesa.
• D. Compete ao Defensor Público Geral decidir acerca da remoção voluntária dos integrantes da carreira da Defensoria Pública da União.
• E. A prestação de assistência judiciária pelos órgãos próprios da Defensoria Pública da União dar-se-á, exclusivamente, perante o Supremo Tribunal Federal e os Tribunais superiores.

Gabarito: B

Comentários

• Garabirito B, Fundamento: art. 58 da LC 80/1994

   

  (a) O Conselhor Superior é presidido pelo Defensor Público - Geral, que terá voto de qualidade, exceto em matéria disciplinar [ art. 57, parágrafo primeiro da LC 80/1994].

   (c) O Corregedor -Geral poderá ser destituído por proposta do Defensor Público-Geral, pelo voto de dois terços (2/3) dos membros do Conselho Superior, antes do término do mandato. (art. 60, parágrafo único da LC 80/1994).

  (d) Ao Conselho Superior da Defensoria Pública do Distrito Federal e dos Território compete: VIII - decidir acerca da remoção dos integrantes da carreira da Defensoria Pública do Distrito Federal e dos Territórios (art. 58, VIII, LC 80/1994)

  (e) A prestação de assistência judiciária pelos órgãos próprios da Defensoria Pública da União dar-se-á, PREFERENCIALMENTE, perante o Supremo Tribunal Federal e os Tribunais superiores (art. 14, parágrafo terceiro da LC 80/1994)

   

   

• (a) O Conselho Superior é presidido pelo Defensor Público-Geral que, além do seu voto de membro, tem o de qualidade, EXCETO em matéria de remoção e promoção, sendo as deliberações tomadas por maioria de votos. (ART. 9, parágrafo primeiro, LC 80/94)

  (b) Ao Conselho Superior da Defensoria Pública da União compete elaborar lista tríplice destinada à promoção por merecimento. (art. 10, LC 80/94)

   c) O Corregedor-Geral PODERÁ ser destituído antes do término do mandato,  POR PROPOSTA DO DEFENSOR PÚBLICO-GERAL,  pelo voto de dois terços dos membros do Conselho Superior, assegurada ampla defesa. (art.12 parágrafo único)

  d) Compete ao Conselho Superior da Defensoria Pública da União decidir acerca da remoção voluntária dos integrantes da carreira da Defensoria Pública da União. (art. 10, VIII)

  e) A prestação de assistência judiciária pelos órgãos próprios da Defensoria Pública da União dar-se-á, preferencialmente, perante o Supremo Tribunal Federal e os Tribunais Superiores. (art. 14, parágrafo 3)

• Gabarito: B

  a) Art. 9, § 1º: O Conselho Superior é presidido pelo Defensor Público-Geral, que, além do seu voto de membro, tem o de qualidade, exceto em matéria de remoção e promoção, sendo as deliberações tomadas por maioria de votos.

  b) Art. 10, III - elaborar lista tríplice destinada à promoção por merecimento;

  c) Art. 12, Parágrafo único. O Corregedor-Geral poderá ser destituído, antes do término do mandato, por proposta do Defensor Público-Geral, pelo voto de dois terços dos membros do Conselho Superior, assegurada ampla defesa.

  d) Compete ao Conselho Superior: Art. 10, VIII - decidir acerca da remoção voluntária dos integrantes da carreira da Defensoria Pública da União;

  e) Art. 14, § 3o: A prestação de assistência judiciária pelos órgãos próprios da Defensoria Pública da União dar-se-á, preferencialmente, perante o Supremo Tribunal Federal e os Tribunais superiores.

• RESPOSTA: B

Questão 2442004

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Legislação da Defensoria Pública
• Assuntos: Lei Complementar nº 80 de 1994 e Lei Complementar nº 132 de 2009

Acerca dos Deveres, das Proibições, dos Impedimentos e da Responsabilidade Funcional prevista na Lei Complementar nº 80/1994, assinale a alternativa incorreta.

• A. Os defensores públicos estão impedidos de exercer suas funções em processo ou procedimento em que seja parte ou, de qualquer forma, interessado.
• B. A sanção de advertência será aplicada por escrito nos casos de violação aos deveres e das proibições funcionais, quando o fato não justificar a imposição de pena mais grave.
• C. A remoção compulsória será aplicada sempre que a falta praticada, pela sua gravidade e repercussão, tornar incompatível a permanência do faltoso no órgão de atuação de sua lotação.
• D. Prescrevem em quatro anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicando-se, quanto as demais, os prazos previstos em lei.
• E. A qualquer tempo poderá ser requerida revisão do processo disciplinar, quando se aduzirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de provar a inocência do apenado ou de justificar a imposição da pena mais branda.

Gabarito: D

Comentários

• alternativa incorreta a ser marcada: D

  Prazo: 2 anos

  Fundamento: art. 50, § 7º, da LC 80/94.

• Art. 50. Constituem infrações disciplinares, além de outras definidas em lei
  complementar, a violação dos deveres funcionais e vedações contidas nesta Lei
  Complementar, bem como a prática de crime contra a Administração Pública ou ato de
  improbidade administrativa.

  
  § 1º Os membros da Defensoria Pública da União são passíveis das seguintes sanções:
  I - advertência;
  II - suspensão por até noventa dias;
  III - remoção compulsória;
  IV - demissão;
  V - cassação da aposentadoria.

  
  § 2º A advertência será aplicada por escrito nos casos de violação dos deveres e das
  proibições funcionais, quando o fato não justificar a imposição de pena mais grave.

  
  § 3º A suspensão será aplicada em caso de reincidência em falta punida com
  advertência ou quando a infração dos deveres ou das proibições funcionais, pela sua
  gravidade, justificar a sua imposição

   

  § 4º A remoção compulsória será aplicada sempre que a falta praticada, pela sua
  gravidade e repercussão, tornar incompatível a permanência do faltoso no órgão de atuação de
  sua lotação.

  
  § 5º A pena de demissão será aplicável nas hipóteses previstas em lei, e no caso de
  reincidência em falta punida com suspensão ou remoção compulsória.

   

  § 6º As penas de demissão e cassação da aposentadoria serão aplicadas pelo
  Presidente da República e as demais pelo Defensor Publico-Geral, garantida sempre a ampla
  defesa, sendo obrigatório o inquérito administrativo nos casos de aplicação de remoção
  compulsória, suspensão, demissão e cassação da aposentadoria.

   

  
  § 7º Prescrevem em dois anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas
  puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicandose, quanto às demais,
  os prazos previstos em lei.

   

  
  Art. 51. A qualquer tempo poderá ser requerida revisão do processo disciplinar, quando
  se aduzirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de provar, a inocência do apenado ou
  de justificar a imposição de pena mais branda.

   

  
  § 1º Poderá requerer a instauração de processo revisional o próprio interessado ou, se
  falecido ou interdito, o seu cônjuge ou companheiro, ascendente, descendente ou irmão.

   

  
  § 2º Se for procedente a revisão, será tornado sem efeito o ato punitivo ou aplicada a
  penalidade adequada restabelecendose os direitos atingidos pela punição, na sua plenitude
  
   

• Letra D - 02 anos - Art. 50, §7 Lei Complementar 80/94

• Gabarito Letra (d).

   

  Letra (a). Certo. LC.80/94;  Art. 47. Ao membro da Defensoria Pública da União é defeso exercer suas funções em processo ou procedimento:

  I - em que seja parte ou, de qualquer forma, interessado;

   

  Letra (b). Certo. LC.80/94;  Art. 50; § 2º A advertência será aplicada por escrito nos casos de violação dos deveres e das proibições funcionais, quando o fato não justificar a imposição de pena mais grave.

   

  Letra (c). Certo.LC.80/94;Art. 50; § 4º A remoção compulsória será aplicada sempre que a falta praticada, pela sua gravidade e repercussão, tornar incompatível a permanência do faltoso no órgão de atuação de sua lotação.

   

  Letra (d). Errado. LC.80/94;Art. 50;§ 7º Prescrevem em dois anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicando­se, quanto às demais, os prazos previstos em lei.

   

  Letra (e). Certo.  LC.80/94; Art. 51. A qualquer tempo poderá ser requerida revisão do processo disciplinar, quando se aduzirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de provar, a inocência do apenado ou de justificar a imposição de pena mais branda.

• Gabarito: D

  Art. 50, § 7º Prescrevem em dois anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicando­se, quanto às demais, os prazos previstos em lei.

• Art. 50. Constituem infrações disciplinares, além de outras definidas em lei

  complementar, a violação dos deveres funcionais e vedações contidas nesta Lei

  Complementar, bem como a prática de crime contra a Administração Pública ou ato de

  improbidade administrativa.

  § 1º Os membros da Defensoria Pública da União são passíveis das seguintes sanções:

  I - advertência;

  II - suspensão por até noventa dias;

  III - remoção compulsória;

  IV - demissão;

  V - cassação da aposentadoria.

  § 2º A advertência será aplicada por escrito nos casos de violação dos deveres e das

  proibições funcionais, quando o fato não justificar a imposição de pena mais grave.

  § 3º A suspensão será aplicada em caso de reincidência em falta punida com

  advertência ou quando a infração dos deveres ou das proibições funcionais, pela sua

  gravidade, justificar a sua imposição

   

  § 4º A remoção compulsória será aplicada sempre que a falta praticada, pela sua

  gravidade e repercussão, tornar incompatível a permanência do faltoso no órgão de atuação de

  sua lotação.

  § 5º A pena de demissão será aplicável nas hipóteses previstas em lei, e no caso de

  reincidência em falta punida com suspensão ou remoção compulsória.

   

  § 6º As penas de demissão e cassação da aposentadoria serão aplicadas pelo

  Presidente da República e as demais pelo Defensor Publico-Geral, garantida sempre a ampla

  defesa, sendo obrigatório o inquérito administrativo nos casos de aplicação de remoção

  compulsória, suspensão, demissão e cassação da aposentadoria.

   

  § 7º Prescrevem em dois anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas

  puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicandose, quanto às demais,

  os prazos previstos em lei.

   

  Art. 51. A qualquer tempo poderá ser requerida revisão do processo disciplinar, quando

  se aduzirem fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de provar, a inocência do apenado ou

  de justificar a imposição de pena mais branda.

   

  § 1º Poderá requerer a instauração de processo revisional o próprio interessado ou, se

  falecido ou interdito, o seu cônjuge ou companheiro, ascendente, descendente ou irmão.

   

  § 2º Se for procedente a revisão, será tornado sem efeito o ato punitivo ou aplicada a

  penalidade adequada restabelecendose os direitos atingidos pela punição, na sua plenitude

• º Prescrevem em dois anos, a contar da data em que foram cometidas, as faltas

  puníveis com advertência, suspensão e remoção compulsória, aplicandose, quanto às demais,

  os prazos previstos em lei.

• Questão desatualizada. Nova redação Art. 193 A advertência será aplicada nos casos de: I - negligência no exercício das funções; II - faltas leves em geral. Parágrafo único A advertência será feita verbalmente ou por escrito, sempre de forma reservada.

Questão 2442007

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado do Paraná

No que tange à Lei Complementar 136/2011, assinale a alternativa correta.

• A. A capacidade postulatória do Defensor Público do Estado decorre exclusivamente de sua nomeação e posse no cargo público.
• B. As funções institucionais da Defensoria Pública do Estado do Paraná não poderão ser exercidas contra as Pessoas Jurídicas de Direito Público.
• C. A destituição do Defensor Público-Geral do Estado ocorrerá mediante iniciativa do Governador do Estado e por deliberação da maioria absoluta dos membros da Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, sendo assegurada a ampla defesa e o direito ao contraditório.
• D. Ao Conselho Superior da Defensoria Pública do Estado compete propor a instauração de processo disciplinar contra membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná e seus servidores.
• E. À Ouvidoria-Geral da Defensoria Pública do Estado compete manter atualizados os assentamentos funcionais e os dados estatísticos de atuação dos membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná, para efeito de aferição de merecimento.

Gabarito: A

Comentários

• Vamos lá:

  Letra B - Incorreta

  As funções institucionais da Defensoria Pública do Estado do Paraná não poderão ser exercidas contra as Pessoas Jurídicas de Direito Público.

  § 1º As funções institucionais da Defensoria Pública do Estado do Paraná serão exercidas inclusive contra as Pessoas Jurídicas de Direito Público.

  Letra C - Incorreta

  A destituição do Defensor Público-Geral do Estado ocorrerá mediante iniciativa do Governador do Estado e por deliberação da maioria absoluta dos membros da Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, sendo assegurada a ampla defesa e o direito ao contraditório.

  A destituição do Defensor Público-Geral do Estado ocorrerá mediante iniciativa do Conselho Superior da Defensoria Pública do Estado e por deliberação da maioria absoluta dos membros da Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, sendo assegurada a ampla defesa e o direito ao contraditório.

  Letra D - Incorreta

  Ao Conselho Superior da Defensoria Pública do Estado compete propor a instauração de processo disciplinar contra membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná e seus servidores.

  À Corregedoria-Geral da Defensoria Pública do Estado compete:

  VI - propor a instauração de processo disciplinar contra membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná e seus servidores;

  Letra E - Incorreta

  À Ouvidoria-Geral da Defensoria Pública do Estado compete manter atualizados os assentamentos funcionais e os dados estatísticos de atuação dos membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná, para efeito de aferição de merecimento.

  Art. 33 À Corregedoria-Geral da Defensoria Pública do Estado compete:

  X manter atualizados os assentamentos funcionais e os dados estatísticos de atuação dos membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná, para efeito de aferição de merecimento;

Questão 2442010

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Legislação Estadual
• Assuntos: Legislação do Estado do Paraná

Acerca das Sanções disciplinares previstas na Lei Complementar 136/2011 assinale a alternativa incorreta.

• A. São aplicáveis aos membros da Defensoria Pública do Estado do Paraná as sanções disciplinares de advertência, censura, multa, suspensão, demissão e cassação da aposentadoria.
• B. A advertência será aplicada no caso de falta de cumprimento do dever funcional.
• C. Quando houver conveniência para o serviço, o Defensor Público-Geral do Estado poderá converter a suspensão em multa, na base de 50% (cinquenta por cento) por dia de vencimentos, permanecendo o membro da Defensoria Pública do Estado do Paraná no exercício de suas funções.
• D. A cassação da aposentadoria terá lugar se ficar comprovado que o aposentado praticou, quando ainda no exercício do cargo, falta suscetível de determinar de missão.
• E. Ocorrerá a prescrição em 02 (dois) anos, quando a falta for sujeita às penas de advertência, censura ou multa.

Gabarito: B

Questão 2442013

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Informática; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos; INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Redes de Computadores
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Defensoria Pública no Direito Constitucional; Funções Essenciais à Justiça

Conforme previsão do texto da Constituição Federal no que se refere à Defensoria Pública, assinale a alternativa correta

• A. Às Defensorias Públicas Estaduais são asseguradas autonomias funcional e administrativa, e a iniciativa de sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias.
• B. São princípios institucionais da Defensoria Pública a unidade, a hierarquia e a supremacia funcional.
• C. Compete à Defensoria Pública exercer o controle da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior.
• D. A Defensoria Pública da União é chefiada pelo Defensor Público Geral, sendo permitido a este o exercício da advocacia fora das atribuições institucionais.
• E. A Defensoria Pública é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos na Constituição. 

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra a).

   

  CONSTITUIÇÃO FEDERAL

   

   

  a) Art. 134, § 2º Às Defensorias Públicas Estaduais são asseguradas autonomia funcional e administrativa e a iniciativa de sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias e subordinação ao disposto no art. 99, § 2º.

   

   

  b) Art. 134, § 4º São princípios institucionais da Defensoria Pública a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional, aplicando-se também, no que couber, o disposto no art. 93 e no inciso II do art. 96 desta Constituição Federal.

   

  DICA: "UII"

   

   

  c) Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

   

  VII - exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior;

   

   

  d) Art. 134, § 1º Lei complementar organizará a Defensoria Pública da União e do Distrito Federal e dos Territórios e prescreverá normas gerais para sua organização nos Estados, em cargos de carreira, providos, na classe inicial, mediante concurso público de provas e títulos, assegurada a seus integrantes a garantia da inamovibilidade e vedado o exercício da advocacia fora das atribuições institucionais.

   

   

  e) Art. 134. A Defensoria Pública é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, a promoção dos direitos humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma integral e gratuita, aos necessitados, na forma do inciso LXXIV do art. 5º desta Constituição Federal.

   

   

   

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• Correta, A

   

  B - INCORRETA - CF:

  
  Art. 127, § 1º São princípios institucionais do Ministério Público a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional;

  Art. 134, § 4º São princípios institucionais da Defensoria Pública a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional.
  
  Lembrem-se: MP e DP, de acordo com a CF, tem os mesmos princípios institucionais.

  
  C - INCORRETA: Exercer o controle externo da atividade polícial é uma função institucional do MP:
  
  CF - Art.129 - São funções institucionais do Ministério Público - VII - exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior;
  
  D - INCORRETA: De acordo com o Art.134. § 1º, aos integrantes da DP é  vedado o exercício da advocacia fora das atribuições institucionais.

  
  CF - Art. 134, § 1º Lei complementar organizará a Defensoria Pública da União e do Distrito Federal e dos Territórios e prescreverá normas gerais para sua organização nos Estados, em cargos de carreira, providos, na classe inicial, mediante concurso público de provas e títulos, assegurada a seus integrantes a garantia da inamovibilidade e vedado o exercício da advocacia fora das atribuições institucionais.
  
  Consta também tal previsão aos integrantes do MP:

  
  CF - Art. 128, § 5º(...) - II - as seguintes vedações: b) exercer a advocacia;
  
  E - INCORRETA: 
  
  Art. 134. A DP cabe(...)a promoção dos direitos humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma integral e gratuita, AOS NECESSITADOS, na forma do inciso LXXIV do art. 5º desta Constituição Federal.

• LETRA A CORRETA 

  CF/88

  ART. 134 § 2º Às Defensorias Públicas Estaduais são asseguradas autonomia funcional e administrativa e a iniciativa de sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias e subordinação ao disposto no art. 99, § 2º.

• ""incumbindolhe" sem hífem!!!!!!!
  Outros erros bobos em que se percebe a preguiça de copiar e colar as questões.
  Quem está copiando e colando??
  Por favor, informe a quem copia e cola as questões para observar pelo menos a grafia das coisas copiadas, está ficando chato demais ler as questões e ver tanto erro de digitação daquele que copia e cola a questão da prova que não tem os referidos erros."

   

  Copiem e cole essa mensagem e mandem pra o QC. JÁ ENVIEI NOTIFICAÇÃO.

  Já está passando dos limites a preguiça de copiar e colar as questões, ou é a pressa.
  Não revisam mais nada!

  Valeu, pessoal!
  
  Bons estudos!

• Complementando....

  MPU---> chefe PGR

  DPU---> chefe PGF

  AGU---> chefe Advogado Geral da União

• mnemônico princípios institucionais da Defensoria Pública :

  a famosa faculdade "UNIN-DINDEF"

  UN (unidade)) + IND (indivisibilidade) + INDEF (independência funcional)

  bons estudos!

   

• Complementando a letra "e"

   

  Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

   

  IV - Promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

• CUIDADO PARA NÃO CONFUNDIR GARANTIAS COM PRINCÍPIOS:

   

  -   São PRINCÍPIOS institucionais da Defensoria Pública a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional, aplicando-se também, no que couber, o disposto no art. 93 e no inciso II do art. 96 desta Constituição Federal.  

   

   -    São PRINCÍPIOS institucionais do Ministério Público a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional.

  Q834917     IN - DIVISIBILIDADE

  Os membros da defensoria pública e do MP não se vinculam aos processos em que atuam, podendo ser substituídos uns pelos outros, de acordo com as regras legais, sem nenhum prejuízo para o processo. Seus membros não se vinculam aos processos nos quais atuam, podendo ser substituídos reciprocamente, de acordo com as normas legais.

  O princípio da UNIDADE preconiza a atuação dos membros da Defensoria e do  Ministério Público enquanto um só corpo, respectivamente, consistindo em vontade una, de modo que a manifestação de vontade de cada um de seus membros representa a manifestação de todo o órgão.

   

   

  .............

        São GARANTIAS:

   

  a) SÓ PARA MAGISTRADOS E MP vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

   

  b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa;

   

  c) irredutibilidade de subsídio, fixado na forma do art. 39, § 4º, e ressalvado o disposto nos arts. 37, X e XI, 150, II, 153, III, 153, § 2º, I

   

• Art. 134. A Defensoria Pública é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, a promoção dos direitos humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma integral e gratuita, aos necessitados, na forma do inciso LXXIV do art. 5º desta Constituição Federal.

• GAB A

   

  O que matou na letra E

   

  "promover a ação de inconstitucionalidade"

• A questão demanda o conhecimento acerca das Funções Essenciais à Justiça.
  
  Importante destacar que as Funções Essenciais à Justiça abrangem o Ministério Público, a Defensoria Pública e a Advocacia (que se biparte em advocacia privada e advocacia pública). Cada uma delas possui um papel específico, com previsões constitucionais e infraconstitucionais.
  Passemos a analisar as alternativas. 
  
  A alternativa "A" está correta, pois conforme o artigo 134, §2^O, da Constituição Federal, às Defensorias Públicas Estaduais são asseguradas autonomia funcional e administrativa e a iniciativa de sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias e subordinação ao disposto no art. 99, § 2º, também da CRFB.
  
  A alternativa "B" está incorreta, pois conforme o artigo 134, §4^O, da Constituição Federal, são princípios institucionais da Defensoria Pública a unidade, a indivisibilidade e a independência funcional, aplicando-se também, no que couber, o disposto no art. 93 e no inciso II do art. 96 da Constituição Federal.
  
  A alternativa "C" está incorreta, pois conforme o artigo 129, VII, da Constituição Federal, compete ao Ministério Público exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior.
  
   A alternativa "D" está incorreta, pois conforme o artigo 134, §1^O, da Constituição Federal, lei complementar organizará a Defensoria Pública da União e do Distrito Federal e dos Territórios e prescreverá normas gerais para sua organização nos Estados, em cargos de carreira, providos, na classe inicial, mediante concurso público de provas e títulos, assegurada a seus integrantes a garantia da inamovibilidade e vedado o exercício da advocacia fora das atribuições institucionais.
  A alternativa "E" está incorreta, pois tal incumbência é do Procurador-Geral da República, nos termos do art. 34, VI, da CRFB.
  Gabarito da questão: letra "A".

Questão 2443531

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Desenvolvimento Organizacional (DO)

O atual cenário mundial apresenta questões econômicas e sociais que refletem no desenvolvimento organizacional do setor público. Face a esta constatação é estratégica a promoção de uma política de gestão de pessoas que assegure a prestação de serviços e o fornecimento de produtos na qualidade que atendam as demandas da sociedade.

No organograma de Gestão de Pessoas, considerando os processos de desenvolver pessoas podemos considerar para a sua efetivação a implementação de:

• A. Treinamento, desenvolvimento de pessoas, programas de mudanças e desenvolvimento de carreira e programa de comunicações e consonância.
• B. Programas de mudanças e desenvolvimento de carreira, atitude proativa, visão de longo prazo e inovação e criatividade.
• C. Treinamento, desenvolvimento de pessoas, inovação e criatividade e programa de comunicações e consonância.
• D. Desenvolvimento de pessoas, programas de mudanças e desenvolvimento de carreira, atitude proativa e visão de longo prazo.
• E. Desenvolvimento organizacional, desenvolvimento de pessoas, programa de comunicações e consonância e visão de longo prazo.

Gabarito: A

Comentários

• Para Chiavenato o processo de Desenvolver Pessoas compreende:

  Treinamento e desenvolvimento das pessoas

  Programas de mudanças e desenvolvimento de carreiras

  Programas de comunicações e consonância

Questão 2443534

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

O planejamento estratégico de Recursos Humanos preconiza a avaliação previa de tomadas de decisões que visem ao melhor desempenho das organizações que se relacionam à manutenção e ao desenvolvimento organizacional.

A partir desse conceito, indique os modelos de Planejamento de RH que beneficiam o desenvolvimento organizacional.

• A. Modelo baseado na procura estimada do produto ou serviço, Modelo baseado em segmentos de cargos, Modelo baseado no fluxo de pessoal e Modelo de análise da força de trabalho.
• B. Modelo baseado na procura estimada do produto ou serviço, Modelo baseado em segmentos de cargos, Modelo baseado no fluxo de pessoal e Modelo baseado nas mudanças de quantidade de funcionários.
• C. Modelo baseado nas condições organizacionais, Modelo baseado em segmentos de cargos, Modelo baseado no fluxo de pessoal e Modelo de planejamento integrado.
• D. Modelo baseado na procura estimada do produto ou serviço, Modelo baseado na previsão da disponibilidade interna, Modelo baseado no fluxo de pessoal e Modelo de planejamento integrado.
• E. Modelo baseado na procura estimada do produto ou serviço, Modelo baseado em segmentos de cargos, Modelo baseado no fluxo de pessoal e Modelo de planejamento integrado.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: letra E.

   

  Modelos de Planejamento Estratégico de Recursos Humanos e Previsão de Pessoal:

   

  → Modelo baseado na procura estimada do produto: se fundamenta na procura do produto ou serviço, que traduz, através de modelos matemáticos, as necessidades de pessoal;     

   

  → Modelo baseado em segmentos de cargos: é restrito ao nível operacional da organização e projeta, com base em dados históricos e extrapolações, a necessidade de força de trabalho para cada unidade correlacionando-os com o fator estratégico correspondente;  

   

  → Modelo de substituição de postos-chave:  atua com base em mapas de substituição ou organogramas de encarreiramento, com base no conceito de postos-chave;

   

  → Modelo baseado no fluxo de pessoal: baseado nas informações passadas de pessoas que deixam a organização e que são promovidas. Trata-se de um modelo vegetativo e conservador, de natureza contábil e quantitativa, adequado para organizações estáveis;   

   

  → Modelo de planejamento integrado: é um modelo amplo e abrangente, que leva em conta, entre outros aspectos, as condições de oferta e procura no mercado e as perspectivas de expansão. 

   

  Q384352

Questão 2443537

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Podemos dizer que a liderança é um fenômeno que ocorre nos grupos sociais a partir do desenvolvimento das relações interpessoais em que prevalece a influência e a persuasão de uma pessoa sobre as outras.

Observando os aspectos de grau de influência podemos dizer que um deles é:

• A. A sugestão
• B. A autoconsciência
• C. O autogerenciamento
• D. A habilidade social
• E. A consciência social

Gabarito: A

Comentários

• “A liderança é um tipo de influenciação entre pessoas: uma pessoa influencia a outra em função dos relacionamentos existentes entre elas. A influência é uma transação interpessoal na qual uma pessoa age no sentido modificar ou provocar o comportamento de uma outra, de maneira intencional. A influência está ligada ao conceito de poder e de autoridade, abrangendo todas as maneiras pelas quais se introduzem as mudanças no comportamento de pessoas ou de grupos de pessoas.

  
  

  [..]

  
  

  Existem vários graus de influência, que vão desde a coação, a persuasão, a sugestão até a emulação.

  
  

  COAÇÃO: Forçar, coagir ou constranger mediante pressão, coerção ou compulsão.

  
  

  PERSUASÃO: Prevalecer sobre uma pessoa, sem força-la, com conselhos, argumentos ou induções para que faça alguma coisa.

  
  

  SUGESTÃO: Colocar ou apresentar um plano, uma ideia ou uma proposta a uma pessoa ou grupo, para que considere, pondere ou execute.

  
  

  EMULAÇÃO: Procurar imitar com vigor, para igualar ou ultrapassar, ou, pelo menos chegar a ficar quase igual a alguém.”

  
  

  CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública - 4ª ed., Elsevier, 2009. Página 129

  
  

Questão 2443540

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

O treinamento é um processo que possibilita a preparação do servidor para um melhor desempenho de suas tarefas específicas do seu cargo. É por esse meio que se desenvolvem suas competências. Sendo assim, trata-se de um processo cíclico e contínuo que compreende quatro etapas:

• A. Diagnóstico das necessidades, desenho do programa, implementação do programa e da transmissão de informações.
• B. Diagnóstico das necessidades, desenho do programa, desenvolvimento de conceitos e de avaliação dos resultados.
• C. Diagnóstico das necessidades, desenvolvimento de conceitos, transmissão de informações e de avaliação de resultados.
• D. Diagnóstico das necessidades, desenho do programa, implementação do programa e de transmissão de informações.
• E. Diagnóstico das necessidades, desenho do programa, implementação do programa e da avaliação dos resultados.

Gabarito: E

Comentários

• Um processo dará continuidade ao outro, que se baseará dos dados da etapa anterior. 

  Começará com o Diagnóstico das necessidades, onde serão feitas as analises do que será preciso para dá continuidade no processo; depois será o desenho do programa, que colocará no projeto como serão desenvolvidos os próximo passos, subsequente será a implementação do programa, pois já foi feito todo o estudo e agora será colocado em prática, e finalmente a avaliação dos resultados, onde serão analisados se todo o projeto e as etapas anteriores foram logradas com sucesso e com o plano de ação para melhorias, um "feedback" do que ocorreu durante os procedimentos.

  Gabarito letra: E

   

  Excelente estudos, fiquem com Deus.

• GABARITO: "E".

  Segundo Chiavenato (2014), o treinamento é um processo cíclico e contínuo composto de quatro fases:

  1. Levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas;

  2. Desenho do programa de treinamento;

  3. Aplicação do programa de treinamento;

  4. Avaliação dos resultados do treinamento.

  -

  Bons estudos!

Questão 2443543

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

A ética constitui o conjunto de valores ou princípios morais que se estabelecem de modo certo ou errado perante uma pessoa ou organização. O comportamento ético pode ser difundido nas organizações a partir das lideranças em adotarem um comportamento exemplar, adotando valores e princípios pautados na justiça e na equidade. Nessa orientação, podemos dizer que as práticas éticas nos negócios beneficiam a organização em três aspectos:

• A. Aumento de produtividade, da melhoria da saúde organizacional e da pressão sobre a administração.
• B. Aumento de produtividade, melhoria da saúde organizacional e na minimização da regulamentação governamental.
• C. Aumento de produtividade, do reforço dos resultados positivos e na minimização da regulamentação governamental.
• D. Aumento de produtividade, melhoria da saúde organizacional e do reforço dos resultados positivos.
• E. Aumento de produtividade, da pressão sobre a administração e na minimização da regulamentação governamental.

Gabarito: B

Comentários

• O administrador ético, em suas negociações beneficia a sua empresa em três aspectos:

  Aumento da Produtividade: quando a ética é enfatizada pelo administrador da organização, frente a seus parceiros, os seus funcionários são afetados direta e positivamente por estas ações. E também quando seus funcionários são valorizados;

  Melhoria da Saúde Organizacional: as praticas éticas melhoram a saúde da organização, seu clima.

  Minimização da Regulamentação Governamental: Quando estas se mostram confiáveis, a sociedade deixa de pressionar por uma legislação que regule mais intensamente os negócios.

  A ética influência todas as decisões dentro das organizações e muitas delas possuem um código de ética, uma declaração formal que tem o intuito de orientar e guiar os colaboradores e parceiros, mas para que isto realmente ocorra é necessário que seja comunicado a todos, dentro e fora da organização e logo depois cobrar esses comportamentos.

  Gabarito:B

  Fonte: Princípios da Administração: o essencial em Teoria Geral da Administração - Idalberto Chiavenato

Questão 2443546

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos (SIAPE)

Na preparação da nova administração da política de recursos humanos temos o projeto de valorização do servidor para a cidadania que busca proporcionar melhores condições no atendimento do serviço público de qualidade e de prontidão aos cidadãos brasileiros.

Este projeto apresenta como objetivos prioritários:

• A. Resgatar os talentos individuais e promover a formação de consultores internos
• B. Resgatar a sinergia dos grupos e organizações que constituem a administração pública e promover a formação de consultores internos.
• C. Resgatar os talentos individuais e constituir equipes de mobilização.
• D. Resgatar os talentos individuais e promover sinergia dos grupos e organizações que constituem a administração pública.
• E. Resgatar a sinergia dos grupos e organizações que constituem a administração pública e constituir equipes de mobilização.

Gabarito: D

Comentários

Questão 2443549

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Delegação, Centralização e Descentralização; Estrutura Organizacional na Administração Geral; Organizações, Sistemas e Métodos

Nas organizações podemos verificar quanto ao processo de tomada de decisão gerencial a partir do grau de centralização/descentralização.

A centralização promove a retenção do processo decisório na cúpula da organização, nessa situação, encontramos a seguinte vantagem:

• A. Redução de custos devido à economia de escala.
• B. Agilidade quanto ao processo decisório
• C. Estimulo à criatividade e à independência.
• D. Foco no cliente
• E. Ajuda na construção do espírito de equipe

Gabarito: A

Comentários

• A centralização que significa que todos os processos serão focados em uma pessoa, tem vantagens é desvantagens como qualquer outro, irei explicar de acordo com as alternativas.

  a) Redução de custos devido à economia de escala. Alternativa correta, pois terá uma pessoa designinada a desempenhar esta função e por esse motivo que terá uma redução de custos, devido à economia de escala que será única.

   b) Agilidade quanto ao processo decisório. Errada, pois isso é uma desvantagem, na centralização ocorre uma lentidão. Agilidade se fosse na descentralização pois seria mais pesssoas desempenhadas nas funções.

   c) Estimulo à criatividade e à independência. Errada, pois isso também é uma desvantagem, na centralização não existe estimulo pois somente uma pessoa desempenha as funções, se fosse na descentralização onde mais pessoas fariam os procedimentos, esta alternativa se enquadraria em vantagem, pois tem um estimulo à criatividade e independência das pessoas que ali desempenham as atividades.

  d) Foco no cliente. Errada, o foco no cliente/pessoas é a base das atividades (isso de acordo com a administração nos dias de hoje), além disso o foco no cliente faz parte do planejamento estratégico, e não uma vantagem da descentralização.

   e) Ajuda na construção do espírito de equipe. Errada, isso seria uma vantagem da descentralização, pois teriam pessoas mais independentes e assim facilitaria o espírito de equipe dos colaboradores com uma independência maior. 

  Gabarito letra: E

   

  Excelente estudo, Deus acima de tudo.

Questão 2443552

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Contingencial da Administração; Teoria da Contingência

A Teoria da Contingência explica que existe uma relação funcional entre as condições do ambiente e as técnicas administrativas apropriadas para o alcance eficaz dos objetivos da organização.

Nesse sentido, o conceito de ambiente se refere a:

• A. Mapeamento ambiental.
• B. Percepção ambiental.
• C. Consonância e dissonância.
• D. Desdobramento do ambiente.
• E. Situação dentro da qual a organização está inserida.

Gabarito: E

Comentários

• Teoria da COntingencia: tudo é relativo, tudo depende.

• Gab E

• A questão exige conhecimento sobre a Teoria contingencial. A questão quer saber o significado de AMBIENTE.

  Para respondermos, traremos um breve resumo sobre essa teoria.

  Teoria da Contingência: é uma teoria mais moderna que retoma todas as teorias anteriores baseando a sua escolha e aplicação em critérios ambientais e tecnológicos. Ou seja, é uma abordagem que defende o “depende”. Tudo é relativo e vai depender do ambiente e da tecnologia. Não podemos dizer que uma teoria é melhor do que a outra pois tudo vai depender do contexto no qual está inserido a organização. Seus principais teóricos são: Thompson, Lawrence, Perrow e Lorsch. São palavras-chave dessa escola: incertezas, relatividade, flexibilidade, homem complexo.

  O que é o ambiente?

  Para Chiavenato (2014): "Ambiente é o contexto que envolve externamente a organização (ou o sistema). É a situação dentro da qual uma organização está inserida. Como a organização é um sistema aberto, ela mantém transações e intercâmbio com seu ambiente. Isso permite que tudo o que ocorre externamente no ambiente passe a influenciar internamente o que ocorre na organização". (Alternativa E)

  De acordo com Chiavenato (2014), em relação ao ambiente incerto e cheio de variáveis, a teoria possui as seguintes características:

  • Mapeamento ambiental: "As organizações precisam tatear, explorar e discernir o ambiente para reduzir a incerteza a seu respeito". (Alternativa A)
  • Seleção Ambiental: "apenas uma porção de todas as variáveis ambientais participa realmente do conhecimento e da experiência da organização ou de seus dirigentes".
  • Percepção ambiental: "As organizações percebem subjetivamente seus ambientes de acordo com suas expectativas, experiências, problemas, convicções e motivações. Cada organização percebe e interpreta de forma própria e peculiar o contexto ambiental". (Alternativa B)
  • Consonância e dissonância: "Ao selecionar e perceber seus ambientes, as organizações procuram reduzir a dissonância e manter a consonância. Existe forte necessidade de consonância e coerência na vida das organizações. A consonância significa que as presunções da organização a respeito de seu ambiente são confirmadas na prática e no cotidiano". (Alternativa C)
  • Desdobramentos do ambiente: Por causa da complexidade, separa-se o ambiente em dois: o geral e o de tarefas. (Alternativa D)

  Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9ª ed. Manole. 2014.

  GABARITO: LETRA E

Questão 2443555

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas

O surgimento da Escola Humanística da Administração foi a partir de um movimento de reação e oposição à Teoria Clássica da Administração.

Podemos dizer que um dos fatos que originou esse surgimento foi o:

• A. Desenvolvimento das ciências humanas
• B. Desenvolvimento da comunicação.
• C. Desenvolvimento do conceito de lideranças.
• D. Desenvolvimento da comunicação e do conceito de lideranças.
• E. Desenvolvimento das ciências humanas e comunicação.

Gabarito: A

Comentários

•  A) Desenvolvimento das ciências humanas

  "Surgiu devido à preocupação com as pessoas e com os grupos sociais existentes nas organizações em torno de 1930 nos EUA. A psicologia industrial serviu para mostrar a parcialidade dos princípios clássicos adotados pela administração até então. Radicalmente oposta à abordagem clássica. Visava a adaptação do trabalho ao trabalhador inspirada no desenvolvimento das Ciências Humanas."

   

• Devido as Experiência de Hawthorne ou seja Desenvolvimento das ciências humanas

Questão 2443558

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Criatividade e Inovação; Gestão da Mudança

O Desenvolvimento Organizacional – DO é um conjunto de intervenções planejadas de mudança organizacional construída sobre valores humanísticos e democráticos que objetivam potencializar a eficácia organizacional e o bem-estar dos funcionários. É um esforço a longo prazo e sua efetividade está relacionada ao apoio da alta gestão. Podemos considerar o DO como um processo de mudança organizacional que se aplica em 03 fases: 

• A. Diagnóstico sobre a situação atual, intervenção para alterar a situação e o reforço para estabilizar a nova situação.
• B. Diagnóstico sobre a situação atual, treinamento da sensitividade e reforço para estabilizar a nova situação.
• C. Diagnóstico sobre a situação atual, intervenção para alterar a situação e a reunião de confrontação.
• D. Treinamento da sensitividade, intervenção para alterar a situação e o reforço para estabilizar a nova situação.
• E. Diagnóstico sobre a situação atual, reunião de confrontação para alterar a situação e o reforço para estabilizar a nova situação.

Gabarito: A

Comentários

• Não-assinantes, gabarito: A

Questão 2443561

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

As organizações se valem de vários meios para garantir seu desenvolvimento. Em relação ao processo de desenvolvimento de RH, ressaltamos o estrato de desenvolvimento organizacional. Considerando-se a amplitude do conceito de desenvolvimento de RH precisamos considerar também o estrato de:

• A. Treinamento
• B. Habilidades
• C. Competências
• D. Conhecimento
• E. Mudança de atitudes

Gabarito: A

Comentários

• Treinamento:

  "educação profissional que visa adaptar o homem ao trabalho em determinada empresa, preparando-o adequadamente para o exercício de um cargo podendo ser aplicado a todos os níveis ou setores da empresa". Barreto (1995);

  Desenvolvimento:

  "aperfeiçoar as capacidades e motivações dos empregados a fim de torná-los futuros membros valiosos da organização". (MILKOVICH e BOUDREAU, 2000).

Questão 2443564

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Qualidade de vida no trabalho

Para influenciar a satisfação dos trabalhadores, as organizações dispõem de um sistema de recompensas e a remuneração total é um elemento que faz parte deste sistema. Este elemento apresenta 03 (três) componentes:

• A. Remuneração básica, salário nominal e benefícios.
• B. Remuneração básica, salário real e salário nominal.
• C. Remuneração básica, incentivos salariais e benefícios.
• D. Salário real, incentivos salariais e benefícios.
• E. Salário real, salário nominal e benefícios.

Gabarito: C

Comentários

• Os Três Componentes Da Remuneração Total
  
  1- Remuneração Básica
  Pagamento fixo que o funcionário recebe de maneira regular na forma de salário mensal ou na forma de salário por hora.
  É a remuneração em dinheiro recebida pelo trabalhador pela venda de sua força de trabalho.
  
  2- Incentivos Salariais
  São programas desenhados para recompensar funcionários com bom desempenho.
  Os incentivos são concedidos sob diversas formas, como bônus e participação nos resultados a título de recompensa por resultados alcançados.
  
  3- Benefícios
  Quase sempre denominada remuneração indireta.
  Muitas empresas além de ter uma política de tabela de salários, oferecem uma série de benefícios, que diretamente influenciam no ganho do profissional.

  http://cursosnocd.com.br/recursos-humanos/remuneracao.htm

• Chiavenato descreve 4 componentes:

  Remuneração básica, incentivos salariais, incentivos não financeiros e benefícios.

• Chiavenato (2009) apresenta 3 componentes: Remuneração básica, incentivos salariais e benefícios;

  Chiavenato (2014) apresenta 4 componentes: Remuneração básica, incentivos salariais, incentivos não financeiros e benefícios.

• Questão simples, mas que avalia quem estudou.

Questão 2443567

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estrutura Organizacional na Administração Geral; Organizações, Sistemas e Métodos

Perante a necessidade de organização das instituições foi instituído um arranjo formal visando a sua melhor administração, pelo qual as atividades são divididas, organizadas e coordenadas.

Define-se esse arranjo formal como:

• A. Grupo de trabalho
• B. Departamento
• C. Equipe
• D. Estrutura Organizacional
• E. Seção

Gabarito: D

Comentários

• Estrutura organizacional é a forma pela qual as atividades desenvolvidas por uma organização são divididas, organizadas e coordenadas. Num enfoque amplo inclui a descrição dos aspectos físicos (ex.: instalações), humanos, financeiros, jurídicos, administrativos e econômicos.

• Segundo Chiavenato (2008, p. 359):

  A estrutura organizacional é a maneira pela qual as atividades da organização são divididas, organizadas e coordenadas. Constitui a arquitetura ou formato organizacional que assegura a divisão e coordenação das atividades dos membros da organização.

   

  Gabarito: D.

    

  Grupo de trabalho,Departamento, Equipe e Seção são unidades organizacionais, frutos da subdivisão da estrutura organizacional.

Questão 2443570

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

Planejamento é a função administrativa que define objetivos e que decide sobre os recursos e as tarefas necessárias para alcançá-los adequadamente.

O planejamento é um processo constituído de uma série sequencial de seis passos:

• A. Definir os objetivos, verificar qual a situação atual em relação aos objetivos, desenvolver premissas quanto às condições futuras, analisar as alternativas de ação, melhorar na coordenação e avaliar os resultados.
• B. Definir os objetivos, verificar qual a situação atual em relação aos objetivos, desenvolver premissas quanto às condições futuras, melhorar no controle, escolher um curso de ação entre as várias alternativas e implementar o plano e avaliar os resultados.
• C. Definir os objetivos, verificar qual a situação atual em relação aos objetivos, melhorar na administração do tempo, analisar as alternativas de ação, escolher um curso de ação entre as várias alternativas e implementar o plano e avaliar os resultados.
• D. Definir os objetivos, melhorar no controle, desenvolver premissas quanto às condições futuras, analisar as alternativas de ação, escolher um curso de ação entre as várias alternativas e implementar o plano e avaliar os resultados.
• E. Definir os objetivos, verificar qual a situação atual em relação aos objetivos, desenvolver premissas quanto às condições futuras, analisar as alternativas de ação, escolher um curso de ação entre as várias alternativas e implementar o plano e avaliar os resultados.

Gabarito: E

Comentários

• O PROCESSO DE PLANEJAMENTO

  O planejamento é um processo constituído de uma série sequencial de seis passos, a saber:

   

   Definir os objetivos.

   Verificar qual a situação atual em relação aos objetivos.

   

    Desenvolver premissas quanto às condições futuras.

    Analisar as alternativas de açâo.

    Escolher um curso de ação entre as várias alternativas.

• Questão LINDA.

• Excelente questão! Parabéns INAZ do Pará, uma das poucas questões suas que prestam.

• Finalmente uma questão coerente dessa banca meia boca.

Questão 2443573

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Aplicando Pessoas; Controle e Avaliação

A avaliação de desempenho implica no processo de monitorar o trabalho das equipes e de cada membro, além dos resultados atingidos para a comparação com os indicadores de resultados previamente estabelecidos nas organizações.

A partir da consideração das linhas básicas de reforço positivo e das linhas básicas para as punições identifique a linha que é comum às duas listas: 

• A. Explicar a cada pessoa o que ela está fazendo de correto.
• B. Explicar a cada pessoa o que ela está fazendo de errado.
• C. Informar a cada pessoa o que deve ser feito para ganhar as recompensas. 
• D. Reconhecer as diferenças individuais quando proporcionar as recompensas.
• E. Seguir as leis de reforço imediato e contingencial. 

Gabarito: E

Comentários

• Para o Reforço Positivo:

   

  1. Identifique claramente os comportamentos desejados para o trabalho.

  2. Mantenha um inventário diversificado de recompensas.

  3. Informe a cada pessoa o que deve ser feito para ganhar as recompensas.

  4. Reconheça as diferenças individuais quando proporcionar as recompensas.

  5. Siga as leis do reforço imediato e contingencial.

• Alguém?

Questão 2443576

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

Na administração, a teoria comportamental ou a teoria Behaviorista trouxe uma nova concepção e um novo enfoque dentro da teoria administrativa.

A partir da consideração da teoria X de McGregor podemos dizer sobre o comportamento humano: 

• A. As pessoas não têm desprazer inerente em trabalhar. 
• B. As pessoas são indolentes e preguiçosas por natureza.
• C. As pessoas não são, por sua natureza intrínseca, passivas ou resistentes.
• D. As pessoas têm motivação
• E. O homem médio aprende sob certas condições a aceitar

Gabarito: B

Comentários

• b) As pessoas são indolentes e preguiçosas por natureza.

  X - preguiçosas ( - )

  Y - Próativas ( + )

Questão 2443579

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Clima e Cultura Organizacional na Administração Geral; Gestão Estratégica

A cultura organizacional é a maneira como costumeira ou tradicionalmente as pessoas se comportam nas organizações, como pensam e como agem de maneira informal.

Ao observar os três níveis da cultura organizacional verificase um nível que define as razões pelas quais as pessoas fazem o que fazem, que é o nível:

• A. Artefatos
• B. Valores compartilhados
• C. Pressuposições básicas
• D. Comportamento organizacional
• E. Pressuposições organizacionais

Gabarito: B

Comentários

• Valores compartilhados: Constituem o segundo nível da cultura. São os valores relevantes que se tornam importantes para as pessoas e que definem as razões pelas quais elas fazem o que fazem. Funcionam como justificativas aceitas por todos os membros. Em muitas culturas organizacionais os valores são criados originalmente pelos fundadores da organização.

• Os três níves da cultura organizacional: 

  Artefatos: Primeiro nível da cultura, o mais superficial, visível e perceptível. São os produtos, serviços, estruturas, comportamentos, etc., facilmente observáveis em uma organização, assim como símbolos, histórias, heróis, cerimônias.

  Valores compartilhados: Segundo nível da cultura. São os valores aceitos e que justificam a maneira de agir dos colaboradores, ou seja, as razões pelas quais elas fazem o que fazem. 

  Pressuposições básicas: Terceiro nível da cultura, o menos visível, mais íntimo e oculto. Representam as crenças inconscientes, os sentimentos e as percepções dos colaboradores. São elementos que sequer precisam ser formalizados ou expressados para determinarem a maneira das pessoas agirem. 

  Gabarito: B.

  Sobre as demais alternativas:

  Comportamento Organizacional e Pressuposições Organizacionais não são níveis da cultura. Em uma análise mais forçada, a depender do contexto do examinador, "pressuposições organizacionais" poderia ser utilizado como sinônimo de pressuposições básicas, o que, no entanto, não traria prejuízo para o gabarito da questão, o qual se referenciou especificamente aos valores compartilhados.

• A questão em apreço exige que tenhamos conhecimentos sobre os níveis da cultura organizacional. Sabendo disso, vejamos qual das alternativas apresenta o nível que define as razões pelas quais as pessoas fazem o que fazem.

  A cultura organizacional é um sistema repleto de significados, que determinam como os funcionários agem entre si, dentro da organização, e como agem (como indivíduos representantes de determinada organização ou grupo) diante de outras pessoas ou corporações externas. A cultura organizacional pode ser definida como um sistema compartilhado de significados em uma organização. 

  Schein leciona que qualquer cultura tem um nível mais visível, bem como mais profundo. Ele descreve os seguintes, do mais visível ao mais profundo:

  • 1) ARTEFATOS: são os aspectos mais fáceis de identificar, representados por aquilo que se vê, ouve e sente.
  • 2) VALORES COMPARTILHADOS: são responsáveis pela definição do porquê as pessoas fazem o que fazem na organização, envolvem estratégias e objetivos.
  • 3) PRESSUPOSTOS BÁSICOS: Referem-se aos pensamentos, sentimentos e crenças dos indivíduos. são elementos subjetivos (mais difíceis de identificar) que motivam sua ação. 

  Tendo as informações acima como base, podemos concluir que a alternativa "B" é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. Salvador: Juspodivm, 2016.

Questão 2443582

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão da Qualidade; Reengenharia

As organizações cada vez mais enfrentam desafios que se impõem perante o cenário econômico e social onde as mudanças são constantes.

Na busca pela excelência e/ou sobrevivência muitas organizações adotam a reengenharia. Identifique as quatro palavras chaves em que esse processo se fundamenta.

• A. Finanças, clientes, radical e fundamental
• B. Radical, drástica, clientes e fundamental
• C. Fundamental, radical, drástica e processos
• D. Fundamental, radical, clientes e processos.
• E. Radical, finanças, drástica e clientes.

Gabarito: C

Comentários

• é o repensar fundamental e a reestruturação radical dos processos empresariais que visam alcançar drásticas melhorias em indicadores críticos e contemporâneos de desempenho, como custos, qualidade, atendimento e velocidade. Essa definição encerra quatro palavras-chave: fundamental, radical, drástica e processos (HAMMER, M.; CHAMPY, J., 1994, p. 22 apud CARAVANTES; PANNO; KLOECKNER, 2005, p.272).

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre as marcas da reengenharia. Assinalemos a alternativa correta.

  Segundo Maximiano (2018), a reengenharia pode ser definida como o redesenho de processos, readequando-se não só os processos organizacionais, mas também as estruturas, os sistemas de informação e os valores organizacionais. Os objetivos visam reduzir custos, tempo de execução e melhoria da qualidade dos produtos e serviços. A reengenharia propõe uma mudança radical nos processos organizacionais, buscando com isso níveis mais elevados de qualidade.

  Para Chiavenato (2014, p.568, 569): "A reengenharia se fundamenta em quatro palavras-chave:

  • Fundamental: busca reduzir a organização ao essencial e fundamental. As questões são: por que fazemos o que fazemos? E por que fazemos dessa maneira? 
  • Radical: impõe uma renovação radical, desconsiderando as estruturas e os procedimentos atuais para inventar novas maneiras de fazer o trabalho.
  • Drástica: a reengenharia joga fora tudo o que existe atualmente na empresa. Destrói o antigo e busca sua substituição por algo inteiramente novo. Não aproveita nada do que existe.
  • Processos: a reengenharia reorienta o foco para os processos, e não mais para as tarefas ou serviços nem para pessoas ou para a estrutura organizacional. Busca entender o “o quê” e o “porquê”, e não o “como” do processo." 

  Segundo Hammer e Champy (1994, p. 23) há três tipos de organizações que empreendem a reengenharia:

  • Primeiro vem as empresas em grandes apuros. Elas não têm alternativa. [...]
  • Em segundo lugar estão as empresas que ainda não estão em dificuldades, mas cuja gerência prevê problemas à frente. [...]
  • O terceiro tipo de empresa que empreende a reengenharia é aquela em seu mais alto nível de desempenho. Ela não possui qualquer dificuldade discernível, agora ou no futuro, mas sua gerência é ambiciosa e agressiva. 

  Concluímos que a alternativa "C" é a correta.

  GABARITO: C

  Fontes:

  CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9°ed. São Paulo: Manole, 2014

  HAMMER, Michael, CHAMPY, James. Reengenharia: revolucionando a empresa. 9 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1994.

  MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2018.

Questão 2443585

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Burocracia, Sistemas Sociais e Tipos de Dominação (Max Weber); Modelos teóricos de Administração Pública

A burocracia se configura em uma organização que é baseada em uma legislação própria que define as normas e regulamentos que amparam seus procedimentos, suas rotinas funcionais, podendo ser no setor público ou privado.

Conforme o conceito de Max Weber a burocracia apresenta 10 (dez) características, sendo uma delas:

• A. Caráter legal de normas
• B. Caráter racional e do trabalho
• C. Especialização da Administração
• D. Competência técnica
• E. Hierarquia nas relações

Gabarito: C

Comentários

• Características da Burocracia

   

  Características (Weber)

   

  Caráter legal das normas e regulamentos: baseada em legislação própria. Regras e normas previamente estabelecidas;

   

  Caráter formal das comunicações: por escrito, para registrar os fatos;

   

  Caráter racional e divisão do trabalho: voltada para a eficiência da organizações. Ha uma clara distinção das atribuições de cada cargo;

   

  Impessoalidade das relações: relações se dão entre cargos, não entre pessoas;

   

  Hierarquia e autoridade: top-down;

   

  Rotinas e procedimentos padronizados: o ocupante de um cargo faz tarefas pré-estabelecidas;

   

  Competência técnica e meritocracia: escolha baseada no mérito e na competência técnica, não em preferências pessoais;

   

  Especialização da administração: separa a propriedades (meios de produção) e a administração (corpo diretivo);

   

  Profissionalização dos participantes: os funcionários são profissionais especializados, que ocupa um cargo;

   

  Completa previsibilidade do funcionamento: comportamento dos membros perfeitamente previsível, de acordo com as normas pré-estabelecidas.

   

  Disfunções da Burocracia (Merton)

   

  Internalização das regras e apego aos regulamentos: falta de flexibilidade;

   

  Excesso de formalismo e de papelório;

   

  Resistência às mudanças: acomodação;

   

  Despersonalização do relacionamento;

   

  Categorização como base do processo decisório: quem toma a decisão é quem possui o cargo competente, independente do conhecimento necessário no assunto;

   

  Super conformidade às rotinas e aos procedimentos: regras absolutas, independentes dos resulto e consequências. Limitação de criatividade;

   

  Exibição de sinais de autoridade: uso intenso de símbolos de poder;

   

  Dificuldade no atendimento à clientes e conflitos com o público: ignora as necessidades do público, todos são atendidos de forma padronizada.

   

   

  okconcursos

• QUE BANCA. PARECE O DESGOVERNO ATUAL

• A burocracia apresenta as seguintes características17 principais:
  • Caráter legal das normas: nas organizações burocráticas, o poder decorre da norma legal. As normas e regulamentos escritos de forma exaustiva definem, antecipadamente, o seu funcionamento padronizado.
  • Caráter formal das comunicações: nas organizações burocráticas, a comunicação é realizada por escrito e de forma exaustiva: ao mesmo tempo em que os textos formais escritos asseguram a interpretação unívoca das comunicações, a forma exaustiva compreende todas as áreas da organização.
  • Caráter racional e divisão do trabalho: nas organizações burocráticas, a divisão do trabalho é horizontal e feita de forma racional, com vistas a assegurar a eficiência e o alcance dos objetivos; cada componente tem atuação restrita às tarefas vinculadas ao seu cargo, que, por sua vez, encontram-se descritas de forma clara, precisa e exaustiva.
  • Hierarquia da autoridade: nas organizações burocráticas, a estrutura é vertical e com muitos níveis hierárquicos; as chefias das áreas/departamentos/seções seguem uma escala em que a autoridade de cargo inferior obedece à autoridade de cargo superior. As regras definem a forma de contato entre a autoridade inferior e a superior, a fim de garantir a unidade de comando e evitar atritos de autoridade.
  • Rotinas e procedimentos padronizados: nas organizações burocráticas, o ocupante de cargo guia-se por regras e normas técnicas claras e exaustivas, com vistas ao alcance dos objetivos definidos pela organização.
  • Impessoalidade nas relações: nas organizações burocráticas, a contratação de servidores e a distribuição de tarefas é feita de forma impessoal; as pessoas são consideradas apenas pelos cargos ou funções que exercem, e os subordinados não obedecem a uma determinada pessoa, mas ao ocupante do cargo.
  • Competência técnica e meritocracia: nas organizações burocráticas, a contratação de pessoal se dá mediante critérios racionais de competência ou classificação em concursos (e não segundo critérios pessoais), e a promoção é por mérito e baseada no desempenho.

• • Especialização da administração: nas organizações burocráticas, há uma clara distinção entre o público e o privado; entre o político e o administrativo; entre a propriedade pública e a propriedade pessoal. Os dirigentes não são os donos do negócio, e o funcionário não pode se apossar do cargo, nem tê-lo como sua propriedade.
  • Profissionalização dos funcionários: nas organizações burocráticas, a administração é profissional. O funcionário burocrata é um especialista, e administrar é sua profissão. Os membros da organização são profissionais especializados nas atividades que exercem; recebem salários e constroem sua carreira ao longo dos anos.
  • Previsibilidade de funcionamento: nas organizações burocráticas, as normas e os regulamentos escritos e exaustivos preveem antecipadamente as possíveis ocorrências e padronizam a execução das atividades – o que assegura a completa previsibilidade de comportamento de seus membros.
  Atenção 1 → Na administração burocrática, a hierarquia é vertical, pois apresenta vários níveis hierárquicos, mas a divisão do trabalho é horizontal, por funções.
  Atenção 2 → É normal as bancas mencionarem apenas algumas características para definir a burocracia, como: poder racional-legal, profissionalização, hierarquia, impessoalidade e formalismo.
  A teoria burocrática foi amplamente aceita na época e muitas de suas características foram vantajosas para as organizações: a racionalidade, a hierarquia, a existência de regras claras e normas de conduta, a profissionalização, o poder legal. Uma vez aplicada, isso deveria ser suficiente para garantir o cumprimento das regras, que, por sua vez, deveriam gerar eficiência. Para Robert Kaplan (1966), “o principal mérito da burocracia está na sua eficiência técnica, devido à ênfase que dá a precisão, rapidez, controle técnico, continuidade, discrição, e por suas ótimas quotas de produção”.
  A administração burocrática era considerada superior às demais formas de administrar. Segundo Weber (1966),
  a fonte principal da superioridade da administração burocrática reside no papel do conhecimento técnico que, através do desenvolvimento da moderna tecnologia e dos métodos econômicos na produção de bens, tornou-se totalmente indispensável, indiferente que o sistema seja capitalista ou socialista. A burocracia tem um papel central na sociedade como elemento fundamental de qualquer tipo de administração de massa. A burocracia é superior em saber, tanto o da técnica quanto o dos fatos concretos, o que normalmente é privilégio de empresa capitalista.

• Gab: C : Especialização da Administração

  Fiquei na dúvida entre a alternativa A e a C, mas acabei optando pela C.

• Alguém saberia explicar o erro da A e da B?

• Todas estão corretas. Meu Deus!

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento dos modelos de administração pública, sendo mais especificamente cobrado o modelo burocrático.
  
  Diante disso, vamos a uma breve contextualização do modelo burocrático.
  
  O Estado patrimonial (patrimonialismo) foi o primeiro modelo de administração pública e sua principal característica é a confusão entre bem público e bem pessoal, pois neste modelo tudo que pertencia ao Estado, pertencia ao príncipe também. Lado outro, na burocracia há clara distinção entre bem público e privado.
  
  A Administração Pública burocrática surge na segunda metade do século XIX, na época do Estado liberal, como forma de combater a corrupção e o nepotismo patrimonialista. Constituem princípios orientadores do seu desenvolvimento a profissionalização, a ideia de carreira, a hierarquia funcional, a impessoalidade, o formalismo, em síntese: o poder racional-legal.
  
  Neste sentido, a Teoria Burocrática apresenta as seguintes características: 
  
  1. Caráter legal das normas e regulamentos.
  
  2. Caráter formal das comunicações.
  
  3. Caráter racional e divisão do trabalho.
  
  4. Impessoalidade nas relações.
  
  5. Hierarquia de autoridade.
  
  6. Rotinas e procedimentos padronizados.
  
  7. Competência técnica e meritocracia.
  
  8. Especialização da administração.
  
  9. Profissionalização dos participantes.
  
  10. Completa previsibilidade do funcionamento.
  
  Posto isso, vamos à análise das alternativas:
  
  A) Errado, pois a alternativa não especificou corretamente a característica que é o Caráter legal das normas e regulamentos, faltando a menção aos regulamentos.
  
  
  B) Errado, pois a alternativa não especificou corretamente a característica que é o Caráter racional e divisão do trabalho, faltando a menção correta a divisão do trabalho.
  
  
  C) Certo, pois a alternativa especificou corretamente a característica da burocracia que é a especialização da administração.
  
  
  D) Errado, pois a alternativa não especificou corretamente a característica que é a competência técnica e meritocracia, uma vez que faltou a menção a meritocracia na alternativa.
  
  
  E) Errado, pois a alternativa não especificou corretamente a característica que é a hierarquia de autoridade e não hierarquia nas relações como afirmou a alternativa.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

• o pior é o comentário do professor concordando com a banca kkkk me poupe QC

Questão 2443588

• Banca: INAZ do Pará
• Órgão: DPE-PR
• Ano: 2017
• Provas: INAZ do Pará - 2017 - DPE-PR - Técnico em Recursos Humanos
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Controle

No processo de gerenciamento das organizações, é imprescindível a função administrativa de controle. Esta função está relacionada às atividades de trabalho executadas pelas pessoas para atingir os objetivos institucionais. Para tanto, isso requer um sistema básico de controles que se configura por meio dos seguintes tipos:

• A. Estratégicos, táticos e orçamentários.
• B. Estratégicos, táticos e de contabilidade de custos.
• C. Estratégicos, táticos e operacionais.
• D. Estratégicos, orçamentários e de contabilidade de custos.
• E. Operacionais, orçamentários e de contabilidade de custos.

Gabarito: C

Comentários

• TIPOS DE PLANEJAMENTO

   

  ü  Planejamento estratégico ? abordagem global da empresa a longo prazo

   

  ü  Planejamento tático envolve uma determinada unidade organizacional: um departamento ou divisão a médio prazo.  

   

  ü  Planejamento operacional é focalizado para o curto prazo e abrange cada uma das tarefas ou operações individualmente.

• GAB= C

   

• GAB = C.

  Controles estratégicos, táticos e operacionais.

• Letra C. Vejamos os tipos de Controle:

  ESTRATÉGICO:

  # Envolve a empresa como um todo;

  # Balanços, relatórios, financiamentos da empresa, controle de lucros e perdas;

  # É abrangente, vê a empresa como um todo;

  # Longo prazo; global; sistêmico

  TÁTICO:

  # Avalia os departamentos, o custo de cada departamento, o orçamento de cada departamento;

  # Os únicos departamentos que atraem receita são os de marketing e o de vendas.

  OPERACIONAL:

  # Minucioso;

  # Verifica se o produto está de acordo com o padrão (Ex.: controle disciplinar)

  # A medida disciplinar deve ser esperada, impessoal, imediata, consistente, limitada ao propósito; deve ser informativa e corretiva, ao invés de punitiva (a punição deve ser a última estratégia).

  Fonte: Giovanna Carranza (minhas anotações do curso)

• A questão versou sobre os três níveis organizacionais e quis saber como a função controle se relaciona a eles.

  ◾ NÍVEL ESTRATÉGICO OU INSTITUCIONAL

  ➡ "corresponde ao nível mais elevado e é composto por diretores, proprietários ou acionistas e dos altos executivos. É o nível em que as decisões são tomadas e são definidos os objetivos da organização e as estratégias para alcançá-los." (Chiavenato, 2014)

  ◾ NÍVEL TÁTICO/DEPARTAMENTAL/ GERENCIAL/MEDIADOR OU INTERMEDIÁRIO

  ➡ "Trata-se da linha do meio de campo. Atua na escolha e captação dos recursos necessários, bem como na distribuição e colocação do que foi produzido pela empresa nos diversos segmentos do mercado." (Chiavenato, 2014)

  ◾ NÍVEL OPERACIONAL

  ➡ "Está ligado aos problemas de execução cotidiana e eficiente das tarefas e operações da organização e orientado para as exigências impostas pela natureza da tarefa técnica a ser executada, com os materiais a serem processados e a cooperação de vários especialistas necessários ao andamento dos trabalhos. É o nível no qual as tarefas são executadas e as operações realizadas: envolve o trabalho básico relacionado com a produção dos produtos ou serviços da organização." (Chiavenato, 2014)

  O planejamento, a direção, a organização e o controle possuem comportamentoS e ações diferentes em relação a cada nível organizacional. Como a questão quer saber sobre o controle, detalharemos ele com exemplos:

  Controle Estratégico ( Efeitos Globais)

  ▪ Relatório de desempenho global;

  ▪ Demonstrativo de lucros e perdas;

  ▪ Retorno de investimento.

  Controle Tático (Área funcional)

  ▪ Controle orçamentário;

  ▪ Contabilidade de custos;

  Controle Operacional (Tarefa/Operação)

  ▪ Controle de estoque;

  ▪ Controle de qualidade;

  ▪ Rotatividade de pessoal;

  ▪ Satisfação do cliente.

  FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. "Introdução à Teoria Geral da Administração". 9ª ed. Manole. 2014.

  Portanto, os tipos de controle de acordo com a abrangência são: controles estratégicos, táticos e operacionais.

  GABARITO: LETRA C

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