Prova FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social

Questão 2330689

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

No texto 1, o autor tem o objetivo de

• A. divulgar pesquisas sobre as condições de vida no planeta Terra.
• B. defender hábitos alimentares baseados no consumo de carne.
• C. descrever teorias sobre os impactos do aumento populacional.
• D. propor reflexões sobre a importância de cuidarmos do planeta.
• E. criticar a hipótese malthusiana sobre crescimento da população.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

   

  [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

• pense num texto pequeno!

• Texto extenso, mas muito interessante!

Questão 2330692

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

Para fundamentar seu raciocínio, o autor utilizou as seguintes estratégias argumentativas, EXCETO:

• A. Contraste.
• B. Uso de dados.
• C. Exemplificação.
• D. Pergunta retórica.
• E. Citação de especialistas.

Gabarito: D

Comentários

• Daniel, a citacao direta esta no primeiro paragrafo. a indireta, no quarto.

   

  Pergunta retórica é uma interrogação que não tem como objetivo obter uma resposta, mas sim estimular a reflexão do individuo sobre determinado assunto.

   

  fiquei tambem na duvida no decimo segundo paragrafo ate entender que o autor responde o  "Por quê?".

• GAB. D

  Pergunta Retórica

  Embora formulada como uma interrogação, não pretende questionar, mas sim afirmar ou insinuar uma informação, utilizando ironia e sarcasmo.

  Recorrendo à capacidade expressiva da linguagem, uma pergunta retórica visa, principalmente:

  expressar uma crítica social;

  manifestar indignação com alguma situação;

  estimular o interlocutor para uma reflexão;

  persuadir o interlocutor para uma causa;

  sensibilizar o interlocutor;

  enfatizar uma ideia.

  Exemplos:

  Quem não quer ser feliz?

  Você pensa que eu sou bobo?

  Você acha que eu nasci ontem?

  Quem você pensa que é?

  Como podemos viver com tanta insegurança?

  Até quando vamos ter de aguentar esta corrupção?

  Onde vamos chegar com tudo isso?

  Quantas vezes eu tenho que dizer a mesma coisa?

Questão 2330695

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

No 4º e 5º parágrafos, o autor cita o pensamento de Thomas Malthus, no século 18, com a finalidade de

• A. problematizar essa ideia.
• B. confirmar esse pensamento.
• C. condenar a hipótese do autor.
• D. depreciar o raciocínio do autor.
• E. enaltecer a perspectiva de Malthus.

Gabarito: A

Comentários

• Alguém me ajuda a saber o pq da alternativa "a".

• Acertei por eliminação, Lázaro Sátiro, mas confesso que achei essa questão bem confusa.

• Gabarito: A

  “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. ~UM GRANDE PROBLEMA PARA MALTHUS

  Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos (...) de resolver nossos problemas (...). ~GLEISER ADMITE QUE É UM EXAGERO DE MALTHUS, MAS É PRECISO TER PRECAUÇÃO e apresenta outros fatores.

   

• Banca estranha!!! Não concordo!!!

• Vou fazer uma prova desta banca no próximo domingo e estou sentindo que será na base do seja o que Deus quiser. : - (

Questão 2330698

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

Na conclusão do texto 1, o autor

• A. explicita mudanças sociais, contestadas no 12º parágrafo.
• B. questiona soluções de caráter ético, arroladas no 12º parágrafo.
• C. sobrepõe educação às divisões políticas, criticadas no 11º parágrafo.
• D. reforça a necessidade de práticas políticas, elencadas no 11º parágrafo.
• E. contesta a hipótese de fragilidade do planeta, apresentada no 3º parágrafo.

Gabarito: C

Comentários

• Letra c)

   

  "Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

        [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos."

•  [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada (CRITICA) e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar (SOBREPOR) as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

   

  GAB C

• Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

  acertei apenas pela palavra Suplantar que significa : Cair aos pés de; vencer, abater ou prostrar: o lutador suplantou o adversário.

Questão 2330701

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

Existe correspondência de sentido entre a palavra negritada/grifada, nas sentenças a seguir, e a palavra ou a expressão entre colchetes em:

• A. “O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas (...).” [dispendioso]
• B. “Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.” [mudanças]
• C. “Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global.” [transitória]
• D. “Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.” [afastamento]
• E. “A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões.” [credulidade]

Gabarito: A

Comentários

•  a) “O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas (...).” [dispendioso] -  CERTO

   b) “Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetrosque reflitam a realidade global em que vivemos.” [mudanças]  - ERRADO  -  Padrão; princípio através do qual é possível estabelecer uma comparação.

   c) “Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global.” [transitória] - ERRADO  -   Não cede, não se abala, pressão inflexível.

   d)  “Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.” [afastamento] - ERRADO - CONCORRÊNCIA

   e) “A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões.” [credulidade] - ERRADO - Cético é aquele que não confia.

• GABARITO A

   

   

  Significado de Dispendioso

   

  Que demanda muito dinheiro; que ocasiona muitas despesas; caro: ela vive reclamando sobre o seu comportamento dispendioso. Que gasta muito; que consome muita energia: esta geladeira é dispendiosa!

   

  bons estudos

• Lazaro Valeu

Questão 2330704

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

No trecho: “Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.”, a oração grifada é sintaticamente classificada de oração subordinada adverbial

• A. concessiva.
• B. condicional.
• C. consecutiva.
• D. comparativa.
• E. conformativa.

Gabarito: A

Comentários

• Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

   

  São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc

• Para Tiago que tem oreo a ersposta é CONCESSIVAS

   

• Concessivas: se bem que, ainda que, por mais que, posto que, mesmo que, conquanto, embora, apesar de, em que pese.

   

  Cuidado para não confundir conquanto com porquanto, sendo esta última, causal e não concessiva.

   

  Gaba: A

• Concessiva:

  - Embora

  - Ainda que

  - Apesar de que

  - Mesmo que

  - Conquanto

  - Posto que

• Gabarito A .O verbo destas orações estará no subjuntivo (no pretérito imperfeito, presente ou futuro)

   Conjunções concessivas: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, se bem que, nem que, posto que, por mais/menos que, malgrado, não obstante, inobstante, em que pese, etc.

• Ainda nao decorei as conjunções, mas fui por eliminação e deu certo.

• GABARITO: A

• Concessivas

  Embora, malgrado, conquanto, ainda que,  mesmo que, apesar de que, se bem que, nem que, posto que.

  #PartiuPosse!

Questão 2330707

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formas nominais do verbo (particípio, gerúndio, infinitivo); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

No trecho: “Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano.”, o gerúndio demarca um valor semântico de

• A. progressão.
• B. consequência.
• C. anterioridade.
• D. posterioridade.
• E. simultaneidade.

Gabarito: C

Comentários

• Não seria simultaneidade? Considerando que gerúndio indica, muitas vezes, "ação em curso" e o autor está se referindo a "taxa" que está sendo analisada?

• Nao é o gerundio em si, mas o local em que ele está, ensejando uma condiçao; causa, portanto.. Eu acho..

   

• Sentido de acordo com o contexto.

• ANTES DA ORAÇÃO PRINCIPAL:

  Terminando o jantar, assistiremos a um espetáculo.

  No caso acima, o gerúndio pode indicar uma ação imediatamente anterior à oração principal.

• Essa banca só faz questão estranha de português

• Então o gabarito é B??

• Achei que era simultaneidade pelo fato dele falar :Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano.”

  me lasquei!

• “Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano.”

   

  Poderíamos considerar, primeiramente, devemos considerar que há uma ideia de anteriodidade ao que se afirma à oração subordinada seguinte, em relação ao lapso de tempo, uma vez que ele afirma sobre a produtividade da terra, considerando a produção agrária atual.

   

• Quando é usado antes da oração principal, tem valor semântico de anterioridade.

   “Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano.”

  >> primeiro se considerou a taxa de juros, depois verificou-se que ela poderia produzir

  milhões de toneladas de grãos.

   https://www.normaculta.com.br/gerundio/

• Mas a taxa de produção não é uma consequência a ser considerada?

  Perdoe-me pela falta de conhecimento e brutalidade, mas essa ficou entalada.

• Eu não faço a mínima ideia se meu raciocínio está correto, mas ele foi o seguinte: considerei que a assertiva era oração adverbial condicional reduzida de gerúndio, eu desenvolvi ela usando um futuro do subjuntivo "se considerarmos a taxa de..." e raciocinei que, para algo acontecer, precisamos primeiro preencher a condição existente, ou seja, ela tem que ser feita antes (anterioridade), logo marquei a C kkkkkkkkkkkkkkkk e é isso....

• Fabi Concurseira.

Questão 2330710

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO 1

                            O aumento da população mundial e a ameaça

                                               da predação planetária

                                                                                                                Marcelo Gleiser*

      [1º§]No dia 14 de fevereiro de 1990, a sonda espacial Voyager / tirou uma fotografia do planeta Terra de uma distância recorde de 6 bilhões de quilômetros, cerca de 40 vezes e meia a distância entre o Sol e a Terra. Essa é a distância aproximada até Plutão. Na foto, nosso planeta mal preenche um pixel¹, um “pálido ponto azul” contra a imensidão do espaço. A ideia da imagem foi do astrônomo e divulgador de ciência Carl Sagan, que convenceu os técnicos da Nasa a girar a sonda, reorientando-a para que tirasse uma última foto da Terra. No dia 13 de outubro de 1994, num pronunciamento proferido na Universidade Cornell, onde lecionava, Sagan refletiu sobre o significado daquela imagem: “Não há melhor demonstração da folia humana do que essa imagem distante de nosso pequeno mundo. Ela deveria inspirar compaixão e bondade nas nossas relações, mais responsabilidade na preservação desse precioso pálido ponto azul, nossa casa, a única.”

      [2º§]Quando medido contra as distâncias cósmicas, contra a enorme quantidade de mundos espalhados pelo vazio do espaço sideral, esse pequeno planeta é insignificante, apenas mais um dentre trilhões. Por outro lado, essa esfera girando em torno do Sol é tudo o que temos. Aqui vivemos, e é aqui que continuaremos a viver por muitas gerações. “Nessa vastidão, não temos qualquer indicação de que exista alguém para nos salvar de nós mesmos”, disse Sagan. “A responsabilidade do que ocorre aqui é inteiramente nossa.”

      [3º§]A imagem de nossa casa cósmica ocupando um mero pixel flutuando em meio ao nada elucida sua fragilidade. A Terra é um planeta finito, com recursos limitados. Indiferente e ignorante disso, nos últimos 90 anos, a população mundial cresceu de 2 para 7,5 bilhões de habitantes. Em outubro de 2011, o Fundo Populacional das Nações Unidas projetou que a população chegará a 8 bilhões no ano 2025. A taxa de crescimento vem desacelerando, mas os números são assustadores e continuarão a aumentar, mesmo se mais lentamente do que no passado.

      [4º§]No final do século 18, o inglês Thomas Malthus argumentou que a taxa de crescimento da população era incompatível com a capacidade de o nosso planeta prover a subsistência necessária a tanta gente: “O poder da população é tão superior ao poder da Terra de prover sustento ao homem que a morte prematura deverá, de alguma forma, visitar a espécie humana”, escreveu. Em sua previsão um tanto sombria, Malthus não considerou a habilidade que temos – e demonstramos inúmeras vezes no decorrer da história – de resolver nossos problemas de natureza tecnológica através da implementação de ideias científicas na prática. No caso, a otimização e a mecanização das técnicas utilizadas na agricultura, responsáveis por um aumento pronunciado da produção alimentícia nos últimos 150 anos.

      [5º§]Por outro lado, o fato é que a Terra tem apenas uma quantidade finita de terra arável, cerca de 31 milhões de quilômetros quadrados. Mesmo que o planeta tenha em torno de 150 milhões de quilômetros quadrados de terra firme – aproximadamente 29% de sua superfície total –, há que se descontar regiões montanhosas de grande altitude, desertos, áreas pantanosas e outras não irrigáveis ou utilizáveis para fins agrários. Em 2013, só 14 milhões de quilômetros quadrados eram considerados aráveis, cerca de 10% do total.

      [6º§]Considerando a taxa de produção agrária atual, essa quantidade de terra arável pode produzir em torno de 2 bilhões de toneladas de grãos por ano. Isso é comida suficiente para alimentar cerca de 10 bilhões de vegetarianos, mas apenas cerca de 2,5 bilhões de omnívoros. A diferença de 75% vem da quantidade imensa de grãos necessários para sustentar o gado e as aves consumidos pela população mundial. A partir desses números, vemos que uma população vegetariana é bem mais sustentável globalmente do que uma população carnívora.

      [7º§]A estimativa acima leva em conta duas suposições essenciais: primeiro, que o abastecimento de água continuará ocorrendo no nível atual, isto é, que não haverá secas prolongadas, ataques terroristas que comprometam a qualidade da água em grandes reservatórios ou conflitos sociopolíticos devido ao desvio de rios para irrigação. Segundo, que o aquecimento global não irá interferir na quantidade de terra arável ou na produção agrícola mundial, causando mudanças climáticas exacerbadas. O aumento da temperatura do planeta é um fator essencial aqui, pois impacta não apenas a área da superfície terrestre que é arável como também regiões costeiras e fluviais extremamente férteis, que podem desaparecer devido à subida do nível do mar e das águas em geral. Outra consequência séria do aquecimento global é o deslocamento em massa de populações costeiras para o interior, provocando, a um só tempo, perda de mão de obra local e enormes pressões socioeconômicas nas regiões longe da costa.

      [8º§] A menos que cientistas consigam alterar radicalmente os níveis de produção agrícola (provavelmente através do desenvolvimento de soluções baseadas em alimentos geneticamente modificados, tópico que atrai ceticismo e mesmo uma rejeição a priori injustificada cientificamente), uma estimativa razoável para a população total que nosso planeta pode sustentar gira em torno dos 10 bilhões. De acordo com o Fundo Populacional das Nações Unidas, esse número será atingido em 2083. Ainda que estimativas sejam incertas, parece claro que estamos marchando resolutamente em direção a um ponto de saturação, no qual nossas práticas de extração e de exploração do solo e a demanda de uma população crescente e com afluência maior irão exaurir os recursos planetários.

      [9º§]A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado: a ciência e suas aplicações práticas não avançam linearmente ou de forma previsível, mesmo supondo que o fomento à pesquisa continue inalterado tanto no nível governamental quanto no privado. Existem algumas medidas que podem ser tomadas para atenuar a pressão inexorável de uma população cada vez maior e com maiores demandas sobre o ecossistema global. Iniciativas pedagógicas devem ser instituídas de modo a educar um número cada vez maior de pessoas sobre os perigos do crescimento populacional desmedido.

      [10º§]O conjunto de ações deve incluir o acesso fácil e pouco oneroso a contraceptivos, sobrepujando barreiras culturais e religiosas; a conversão do consumo desmedido da carne, base da alimentação de bilhões de habitantes, a uma dieta orientada à ingestão mais significativa de frutas e vegetais; a viabilização econômica de fontes de energia renováveis, de modo a atrair um número maior de usuários na população e nas empresas e órgãos governamentais; e a adoção, no currículo escolar e na rotina corporativa, de uma nova ética planetária baseada na sustentabilidade global. Toda criança precisa ser educada sobre o planeta em que vive, e toda empresa precisa agir de acordo com parâmetros que reflitam a realidade global em que vivemos.

      [11º§]Cada um desses passos gera sérias controvérsias e é debatido longamente pelos diversos grupos de interesse, dos governos às lideranças religiosas e comunitárias. Com frequência, eles são rotulados como parte de uma agenda política liberal. Parece-me que essa atitude tradicionalista é profundamente equivocada e, em grande parte, responsável pela situação atual. Educar as pessoas sobre os perigos de um crescimento populacional desenfreado (que, como sabemos, afeta com frequência regiões já extremamente pobres) ou sobre o que se come e de onde vem essa comida, ou sobre a necessidade urgente de se proteger o meio ambiente e, de modo mais geral, o planeta (para o benefício do homem e de todas as criaturas que dividem com ele esse espaço) deveria suplantar as divisões políticas que impedem uma mudança profunda em nossa atitude.

       [12º§]Deveríamos considerar essa nova atitude como uma extensão direta da regra ética mais essencial que seguimos todos: trate todas as formas de vida como quer ser tratado; trate o planeta como quer que sua casa seja tratada. Por quê? É muito simples. Esse pálido ponto azul é a única casa que temos e que teremos por um longo tempo. A Terra existiu e continuaria, sem dúvida, a existir por bilhões de anos sem a gente. Mas nós não podemos existir sem ela.

*MARCELO GLEISER, professor titular de física, astronomia e filosofia natural no Dartmouth College, nos EUA. Seu livro mais recente é A Ilha do Conhecimento (Editora Record).

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 02 out.2016, caderno Ilustríssima. Texto adaptado.

Vocabulário de apoio:

1- Pixel: (aglutinação de Picture e Element, ou seja, elemento de imagem, sendo Pix a abreviatura em inglês para Pictures) é o menor elemento num dispositivo de exibição (como, por exemplo, um monitor), ao qual é possível atribuir-se uma cor. De uma forma mais simples, um pixel é o menor ponto que forma uma imagem digital, sendo que o conjunto de pixels formam a imagem inteira.

Fonte: www.tecmundo.com.br, acesso em 18 out.2016

Releia esta sentença, retirada do 9º parágrafo:

A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).

A versão reescrita, em que ocorre a manutenção do sentido original dessa sentença, é:

• A. A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, uma vez que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).
• B. A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, contanto que seja impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).
• C. A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, apesar de que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).
• D. A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, logo que seja impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).
• E. A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, além do que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A? Creio que sim.. A espera de um premium

• GABARITO A

   

  A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).

  A versão reescrita, em que ocorre a manutenção do sentido original dessa sentença, é:

   

  a) A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, uma vez que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).

• GABARITO A

   

  A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, dado que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...).

  A versão reescrita, em que ocorre a manutenção do sentido original dessa sentença, é:

   

  A A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, uma vez que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...). CORRETA

  Oração Subordinada Adverbial Causal.

  Podia ser substituída pelas conjunções:

  "porque, já que, porquanto, pois, visto que..."

  B A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, contanto que seja impossível basear o sucesso futuro no do passado (...). INCORRETA

  A conj. empregada é Condicional.

  Assim como: se, salvo se, desde que, caso...

  C A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, apesar de que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...). INCORRETA

  A conj. empregada é Concessiva.

  Assim como: embora, conquanto, se bem que, posto que...

  D A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, logo que seja impossível basear o sucesso futuro no do passado (...). INCORRETA

  A conj. empregada é Temporal.

  Assim como: quando, enquanto, assim que, desde que...

  E A fé cega na ciência e na criação de soluções tecnológicas é uma posição perigosa, além do que é impossível basear o sucesso futuro no do passado (...). INCORRETA

  A conj. empregada é Aditiva.

  Assim como: e, nem, não só... mas tb, não só... como tb...

  A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB

Questão 2330713

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Dispensa de licitação; Inexigibilidade de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Pregão - Lei nº 10.520 de 2002 e Decretos Regulamentares; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Em virtude de uma grave enchente, ocorrida em um município do interior do estado do Rio de Janeiro, uma histórica ponte, essencial para o tráfego no centro da cidade, está sob o risco de ruir. Após um estudo técnico, verificou-se a necessidade da execução de uma obra reparadora com valor em cinquenta mil reais e duração de sessenta dias. Considerando a comprovação inequívoca da situação de emergência, no presente caso, e que os serviços contratados serão destinados exclusivamente à solução dos problemas causados pela circunstância emergencial, a forma de contratação mais apropriada pela administração pública é a

• A. dispensa de licitação.
• B. inexigibilidade de licitação.
• C. licitação pela modalidade pregão.
• D. licitação pela modalidade concorrência.
• E. licitação pela modalidade tomada de preços.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

   

  Lei 8.666/93. Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  [...]

  IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;

• GABARITO A 

   

  Maria Sylvia Zanella Di Pietro divide as hipóteses de licitação dispensável em quatro grupos:

   

  Em razão do valor;

  Em razão do objeto;

  Em razão da pessoa;

  Em razão da situação.

   

  Lei 8.666/93 art. 24, inciso IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos.

   

  Bons estudos.

• ARTIGO 24 DA LEI 8666, IV:

   

  NOS CASOS DE EMERGÊNCIA OU DE CALAMIDADE PÚBLICA

   

  QUANDO CARACTERIZADA URGÊNCIA NO ATENDIMENTO DE SITUAÇÃO QUE POSSA OCASIONAR

   

  PREJUÍZO OU COMPROMETER A SEGURANÇA DE PESSOAS, OBRAS, SERVIÇOS, EQUIPAMENTOS E OUTROS BENS, PÚBLICOS OU PARTICULARES

   

  E SOMENTE PARA OS BENS NECESSÁRIOS AO ATENDIMENTO DE SITUAÇÃO EMERGENCIAL OU CALAMITOSA

   

  E PARA AS PARCELAS DE OBRAS E SERVIÇOS QUE POSSAM SER CONCLUÍDAS NO PRAZO MÁXIMO DE 180 DIAS DIAS CONSECULTIVOS E ININTERRUPTOS

   

   

• Quando há Despesas Urgentes(casos de emergência ou calamidade pública), a licitação é sempre dispensável. 

• Lei 8666/93 - Licitações e Contratos

  DISPENSA

  Art. 17, I e II 

  Art. 24 

  3 exemplos:

  1°) uma contratação de pequeno valor, as vezes realizar uma licitação acaba sendo mais caro do que realizar uma contratação. Então, justifica a dispensa de licitação e faz uma contratação direta;

  2°) Numa hipótese de calamidade pública... Em algumas cidades durante o ano chove demais, realmente um dilúvio, 40 dias e 40 noites de chuva, a cidade ficou inundada...as pessoas precisam de colchões e remédios... Justifica a dispensa de licitação e faz a contratação direta;

  3°)  Numa situação de guerra. Ex: compra de alimentos para soldados. Justifica uma hipótese de dispensa e realiza uma contratação direta.

  Resumo da aula online professor Marcus Bitencourt.

• Acrescentando....

  EMERGÊNCIA aqui não é aquela criada pelo próprio administrador. Quando decorre de sua negligência ou desídia (exemplo: falta de coleta de lixo). Nesses casos, a dispensa até pode ser deferida, mas fundamentada no interesse público (razão essa que deve ser consignada no processo de justificação), devendo o administrador desidioso sofrer a responsabilização cabível.  A EMERGÊNCIA do inciso refere-se à iminente perigo decorrente de evento fortuito. 
  Somente pode ser dispensada a licitação de obras e serviços que possam ser concluídos no prazo de 180 dias a contar do surgimento do perigo. NÃO É DA DATA DA ASSINATURA DO CONTRATO. O contrato emergencial é improrrogável. 

• Foram dois fatores que definiram a resposta:

  1º Caso de emergencia e/ou perigo

  2º Tempo de obra inferior a 180 dias 

  Se fosse superior a 180 dias, seria necessária a licitação por meio de concorrencia, tomada de preços ou convite, pois o valor é inferior a 150 mil reais.

   

• QUANDO VEJO UMA QUESTÃO DE DISPENSA DE LICITAÇÃO JÁ PROCURO LOGO AS PALAVRAS-CHAVE:

  Em virtude de uma grave enchente, ocorrida em um município do interior do estado do Rio de Janeiro, uma histórica ponte, essencial para o tráfego no centro da cidade, está sob o risco de ruir. Após um estudo técnico, verificou-se a necessidade da execução de uma obra reparadora com valor em cinquenta mil reais e duração de sessenta dias. Considerando a comprovação inequívoca da situação de emergência, no presente caso, e que os serviços contratados serão destinados exclusivamente à solução dos problemas causados pela circunstância emergencial, a forma de contratação mais apropriada pela administração pública é a. LICITAÇÃO DISPENSÁVEL

   

  GABARITO ''B''

• RESPOSTA DA BANCA: ALTERNATIVA "A", MAS É PRECISO TOMAR CUIDADO COM AS QUESTÕES QUE ENVOLVEM OS ARTIGOS 17 E 24, A SABER:

  NA DISPENSA DA LICITAÇÃO OS CASOS SÃO ELENCADOS NO ART. 17 E SEUS PARAGRÁFOS.

  NESSES CASOS A DISPENSA É OBRIGATÓRIA, NÃO HAVENDO OPÇÃO DO ADMINISTRADOR, DESTARTE QUE A LICITAÇÃO DISPENSÁVEL, OU SEJA, PODERÁ SER DISPENSADA, É FACULTATIVO AO ADMINISTRADOR OPTAR OU NÃO POR DISPENSÁ-LA.

  A QUESTÃO FALA EM DISPENSA, MAS A QUESTÃO VERSA SOBRE:

  Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;

• Senhores, boa tarde

   

  Não tem que procurar pelo em ovo não, falou-se em calamidades pública a licitação será dispensável. Já pensou uma cidade em estado de calamidade devido a uma enchente e a Administração pública podendo ajudar de forma imediata ter antes de licitar ?

  Nessa modalidade "licitação dispensável" até existe a possibilidade de licitação, mas ela é INOPORTUNA ou INCOVENVIENTE dada a situação emergencial. Cabe ressaltar que temos no Art. 24 um roll TAXATIVO

   

  Diferentemente da licitação dispensada (que também será um roll taxativo),mas nesse caso não existirá possibilidade alguma de licitação, é, como já dito, um roll taxativo e a ADM é obrigada a não licitar, geralmente ocorre em casos de alienações.

   

  Bons estudos

• Atilla Henrique , cuidado com os termos, DISPENSADA e DISPENSAVEL são coisas diferentes.

• Letra A

• No caso retratado no enunciado da questão, em virtude de uma grave enchente, ocorrida em um município, uma histórica ponte, essencial para o tráfego no centro da cidade, está sob o risco de ruir. Após um estudo técnico, verificou-se a necessidade da execução de uma obra reparadora com valor em cinquenta mil reais e duração de sessenta dias. Tal situação se enquadra na hipótese de dispensa de licitação prevista no art. 24, IV, da Lei 8.666/93. Vejamos:
  
  Art. 24.  É dispensável a licitação:
  
  
  IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;
  
  Por oportuno, cabe destacar que embora a licitação seja a regra definida por lei para as contratações públicas, em determinados casos, a própria lei admite a celebração de contratos sem a realização do procedimento licitatório, ou seja, realiza a contratação direta.
  
  
  Uma das hipóteses de contratação direta é a denominada inexigibilidade de licitação, que está disciplinada no art. 25 da Lei 8.666/93 e decorre da inviabilidade de competição. Tal dispositivo legal possui três incisos de cunho exemplificativo. 
  
  
  Outra hipótese de contratação direta é a dispensa de licitação, que se verifica em situações em que, embora viável a competição, ela é inconveniente ao interesse público. As hipóteses de dispensa de licitação previstas na Lei 8.666/93 são taxativas. O art. 17 estabelece um rol de licitação dispensada, em que é imperativa a contratação direta por determinação legal. O art. 24 traz um rol de licitação dispensável, em que se permite a celebração de contratos pelo Poder Público sem a necessidade de procedimento licitatório, mas que trata-se de atuação discricionária do administrador.
  
  Gabarito do Professor: A
  
  
  

• Na Licitação Dispensável: Pode ou não ocorrer a licitação ,ficando a critério da administração. (Art. 24)

   Licitação Dispensada, o administrador não pode licitar, visto que já se tem a definição da Pessoa (Física ou Jurídica), com se firmará o contrato, Não haverá licitação, geralmente é alienação.(Art.17)

  Inexigível: não existe competição > - Inviabilidade de competição, Fornecedor exclusivo,vedada preferência por marca Profissional de notória especialização , vedada publicidade e divulgação Artista consagrado.(Art. 25)

• O certo seria licitação dispensável (Art. 24 )

Questão 2330716

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Pregão - Lei nº 10.520 de 2002 e Decretos Regulamentares

Relativamente à fase externa do pregão presencial, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) Cópias do edital e do respectivo aviso serão colocadas à disposição de qualquer pessoa para consulta e divulgadas na forma da lei.

( ) O prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 45 dias.

( ) A convocação dos interessados será efetuada, necessariamente, por meios eletrônicos e em jornal de grande circulação e, facultativamente, por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado.

( ) No dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame.

A sequência correta é

• A. F, F, V, V.
• B. V, V, F, F.
• C. F, F, F, V.
• D. F, V, V, F.
• E. V, F, F, V.

Gabarito: E

Comentários

• Gab. E

   

   

  (VERDADEIRO) Cópias do edital e do respectivo aviso serão colocadas à disposição de qualquer pessoa para consulta e divulgadas na forma da lei                                                                    [Lei 10.520/02. Art.4º, inciso IV].

   

  (FALSO) O prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 45 dias.

                                       [Lei 10.520/02. Art.4º, inciso V. . ."não será inferior a 8 (oito) dias úteis"]

   

  (FALSO) A convocação dos interessados será efetuada, necessariamente, por meios eletrônicos e em jornal de grande circulação e, facultativamente, por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado.

   [Lei 10.520/02. Art.4º,inciso I "a convocação dos interessados será efetuada por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado ou, não existindo, em jornal de circulação local, e facultativamente, por meios eletrônicos e conforme o vulto da licitação, em jornal de grande circulação"].

   

  (VERDADEIRO) No dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame.

                                                                 [Lei 10.520/02. Art.4º, inciso VI].

   

• Relativamente à fase externa do pregão presencial, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

  ( V ) Cópias do edital e do respectivo aviso serão colocadas à disposição de qualquer pessoa para consulta e divulgadas na forma da lei. art 4º, IV

  ( F ) O prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 45 dias.

  Art 4º, V - o prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 8 (oito) dias úteis

  ( F ) A convocação dos interessados será efetuada, necessariamente, por meios eletrônicos e em jornal de grande circulação e, facultativamente, por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado. 

  Art. 4º, I - a convocação dos interessados será efetuada por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado ou, não existindo, em jornal de circulação local, e facultativamente, por meios eletrônicos e conforme o vulto da licitação, em jornal de grande circulação, nos termos do regulamento de que trata o art. 2º;

  ( V ) No dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame. Art 4º, VI

   

  GABARITO: LETRA E

• Resumex pregão

  Finalidade: para aquisição de bens e serviços comuns

  Objetivo do pregão: celeridade

  Fases: preparatória e externa          ( aviso---->julgamento---->habilitação--->adjudicação---->homologação)

  Prazo para recebimento das propostas: não pode ser inferior a 8 dias uteis da publicação do aviso. ( então pode ser 9, 10 ,20 e assim vai ; não pode ser é 7 , 6, 5 , 4 ,3, 2 ...)

  Comissão de apoio: a maioria será integrada por ocupantes de cargos ou empregos efetivos, preferencialmente, do quadro permanente do orgão ou entidade promotora do evento.

  Tipo de licitação: MENOR PREÇO

  Vedado:  Garantia ; aquisição do edital como condição para participar ; pagamento de taxas e emolumentos, salvo o custo do edital se quiser comprar e do uso de tecnologia de informação.

  Validade das propostas: 60 dias, se outro não estiver fixado no edital.

  Prazo para recurso: a manifestação tem que ser imediata e motivada, mas o prazo para razões é de 3 dias.

• Não confunda o 4° i com Habilitação!

•  

  D5250.   Art. 17 - Divulgação em meio eletrônico OBRIGATÓRIA para a Admin Pública Federal

  L10520. Art. 4 - Divulgação em meio eletrônico FACULTATIVA

   

  GAB. E

   

   

• Ver comentário da Thaís é D
• A questão aborda a fase externa do pregão presencial e solicita que o candidato identifique se as afirmativas são verdadeiras ou falsas. Vamos analisar cada uma das assertivas:
  
  (V) Cópias do edital e do respectivo aviso serão colocadas à disposição de qualquer pessoa para consulta e divulgadas na forma da lei.
  Verdadeira. O art. 4º, IV, da Lei 10.520/02 estabelece que "cópias do edital e do respectivo aviso serão colocadas à disposição de qualquer pessoa para consulta e divulgadas na forma da Lei 9.755, de 16 de dezembro de 1998".
  
  (F) O prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 45 dias.
  Falsa. O art. 4º, V, da Lei 10.520/02 dispõe que "o prazo fixado para a apresentação das propostas, contado a partir da publicação do aviso, não será inferior a 8 (oito) dias úteis".
  
  (F) A convocação dos interessados será efetuada, necessariamente, por meios eletrônicos e em jornal de grande circulação e, facultativamente, por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado.
  Falsa. O art. 4º, I, da Lei 10.520/02 indica que  "a convocação dos interessados será efetuada por meio de publicação de aviso em diário oficial do respectivo ente federado ou, não existindo, em jornal de circulação local, e facultativamente, por meios eletrônicos e conforme o vulto da licitação, em jornal de grande circulação (...)".
  
  (V) No dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame.
  Verdadeira. Nos termos do art. 4º, VI, da Lei 10.520/02, "no dia, hora e local designados, será realizada sessão pública para recebimento das propostas, devendo o interessado, ou seu representante, identificar-se e, se for o caso, comprovar a existência dos necessários poderes para formulação de propostas e para a prática de todos os demais atos inerentes ao certame".
  
  Gabarito do Professor: E
  
  

Questão 2330719

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Concurso público

Após ser aprovado em concurso público da administração pública federal, Danilo aguarda sua nomeação para o respectivo cargo. Ocorre que, muito antes de expirar o prazo de validade do concurso no qual logrou êxito, Danilo foi surpreendido com a abertura de novo concurso para o mesmo cargo no qual já havia sido aprovado pelo referido ente público. Diante dessa situação, a abertura de novo certame e a nomeação de novos concursados antes de Danilo são atos

• A. legais, uma vez que cabe ao administrador público deliberar de forma discricionária sobre seus atos.
• B. legais, uma vez que o novo concurso foi aberto antes de expirado o prazo de validade do concurso para o determinado cargo.
• C. ilegais, uma vez que não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.
• D. ilegais, uma vez que, como Danilo foi aprovado no concurso em consonância com o devido processo legal, o mesmo faz jus à nomeação por tempo indeterminado.
• E. legais, uma vez que priorizar a nomeação daquele inicialmente aprovado em concurso público, em relação aos novos concursados, violaria o princípio da isonomia.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

   

  Lei 8.112/90. Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

   

          § 1º  O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.

   

          § 2º  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

• Apesar da Lei 8.112/90 dispor que não será aberto novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado, a CF/88 permite a abertura, desde que os aprovados no concurso anterior, dentro do limite de vagas, sejam chamados antes dos novos concursados. 
  Como a questão se refere também ao chamamento de novos concursados antes de Danilo, eis o motivo do ato ser ilegal.
  
  Gabarito: C

• Bizu: 8.112/90 - Não pode abrir novo concurso;

            CF/88 - PODE, mas terá que convocar os anteriores;

   

  bons estudos

•  Pra ficar esperto:

  8.112/90 - Não pode abrir novo concurso

  Art. 12.  O concurso público terá validade de até 2 (dois ) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

          § 1º  O prazo de validade do concurso e as condições de sua realização serão fixados em edital, que será publicado no Diário Oficial da União e em jornal diário de grande circulação.

          § 2º  Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

   

  CF/88 - Pode ter novo concurso, mas terá que convocar os aprovados do concurso anterior;

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 

  ...

  IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

• Essa questão não tem resposta correta. Ela sequer fala: " de acordo com a lei 8.112". Esse artigo, inclusive, foi revogado pela CF 88. Questão nula.

• Não sabia que de acordo com a lei 8.112/90 não podia...

   

  Bizu mara do Leandro : 8.112/90 - Não pode abrir novo concurso;

                                          CF/88 - PODE, mas terá que convocar os anteriores;

• A questão deveria ter explicitado se é de acordo a Lei 8.112/90, pois a divergências entre a Lei e a CF/88.

• Questão não explicitou se era com base na lei 8.112/90 ou com Base na Constituição, caso dissese que referese àquela seria ilegal e caso mencionasse que era conforme esta seria legal.

• Corre, Danilo!!!

• LETRA C

   

  Jurisprudência

  ·         É inconstitucional veto não motivado à participação de candidato a concurso público

  ·         Candidato aprovado dentro do número de vagas estabelecidas tem direito subjetivo, dentro da validade do concurso. A exceção é no caso de superveniência, imprevisibilidade, gravidade e necessidade

  ·         Desistência ou desclassificação de candidato gera direito subjetivo  à nomeação para as vagas não ocupadas por motivo de desistência ou desclassificação

  ·         Durante fase de validade do concurso, se uma lei criar novos números de vagas, aqueles que não classificados dentro do números de vagas no edital, terão direito subjetivo.

  ·         O  prazo de decadência é 120 dias a partir do término do prazo de validade do concurso, no caso de ajuizamento de mandado de segurança por candidato não nomeado, mas que possua direito subjetivo a tanto

  ·         O edital somente pode ser modificado depois de publicado se houver modificação na legislação que disciplina a respectiva carreira (e não nas normas a serem cobradas na prova),, desde que o concurso público ainda não esteja concluído e homologado

  ·         O servidor desviado de suas funções, embora não possa ser reenquadrado, tem direito ao recebimento, como indenização, da diferença remuneratória entre os vencimentos do cargo efetivo e os daquele exercido de fato

  ·         Administração não pode eliminar candidato do certame público apenas com base no fato de haver instauração de inquérito policial ou propositura de ação penal contra ele.

  ·         O Poder Judiciário não pode substituir a banca examinadora, mas pode verificar se as questões formuladas guardam consonância com o programa do certame, dado que o edital é a “lei do concurso”.

• Lei 8.112, Art. 12. § 2o  (Respeito à Validade do Concurso). Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado. (Direito Adquirido)

   

  Direito subjetivo à nomeação Súmula 15, STF: Dentro do prazo de validade do concurso, o candidato aprovado tem o direito à nomeação, quando o cargo for preenchido sem observância da classificação.

   

  É bem verdade que o art. 37, IV, CRFB/88, a contrário senso, admite, sim, a abertura de novo concurso, mesmo que haja certame anterior, com candidatos aprovados, ainda dentro do prazo de validade. Afinal, ali foi estabelecido um direito de preferência justamente aos candidatos aprovados no concurso anterior, em relação àqueles que porventura vierem também a ser aprovados em um novo concurso. Ora, assim sendo, a premissa lógica de que se deve partir, ao se interpretar tal preceito constitucional, é no sentido de que a Constituição ao menos admitiu a possibilidade da abertura de um segundo concurso, ainda que o prazo de validade do anterior não tenha se esgotado.

   

  Daí, a indagação que se impõe é: a norma do art. 12, §2º, seria inconstitucional, por contrariar o art. 37, IV, CRFB/88?

   

  Não há consenso na doutrina. Há quem sustente que a Constituição pretendeu instituir uma proteção mínima aos candidatos aprovados no concurso anterior, estabelecendo o tal direito de preferência. No entanto, nada impediria que a lei contemplasse proteção ainda maior, vedando, assim, a própria realização de novo concurso, se ainda houver candidatos aprovados no concurso anterior, e este ainda estiver no prazo de validade.

   

  A defender a validade do art. 12, §2º, Lei 8.112/90, confira-se a doutrina de Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo: "Essa regra da Lei 8.112/1990 é, a toda evidência, muito mais condizente com o princípio da moralidade do que o simples estabelecimento de prioridade para os aprovados em concurso anterior, previsto no art. 37, IV, da Constituição(...)"

• GABARITO: C

  Art. 12.  § 2º Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado.

• No caso retratado no enunciado da questão, Danilo foi aprovado em um concurso público e aguardava sua nomeação para o respectivo cargo. Ocorre que, muito antes de expirar o prazo de validade do concurso no qual logrou êxito, Danilo foi surpreendido com a abertura de novo concurso para o mesmo cargo no qual já havia sido aprovado pelo referido ente público.
  
  Inicialmente, é importante destacar que o gabarito da questão aponta que a abertura de novo certame e a nomeação de novos concursados antes de Danilo são atos ilegais, uma vez que não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado (alternativa c). A banca examinadora baseou-se no texto expresso do art. 12, § 2^o, da Lei 8.112/90, que dispõe que "Não se abrirá novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade não expirado".
   
  Todavia, a Emenda Constitucional 19/98 alterou o art. 37, IV, da Constituição Federal, que passou a admitir a abertura de novo concurso público, desde que respeitada a ordem de preferência aos candidatos aprovados no concurso anterior. Vejamos:
  
  "Art. 37, IV, CF - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira".
  
  A partir da leitura do dispositivo constitucional mencionado acima, verifica-se que é possível a realização de processo seletivo novo, entretanto, deve ser observada a prioridade de convocação dos candidatos que aguardam a nomeação em virtude do certame realizado previamente.
  
  Gabarito do Professor: C
  
  
  

• O candidato deve ter alguma bola de cristal para imaginar que a banca se referia a lei 8112(ja que no enunciado nada disse) e nao as parametro legais da CF (regra).

• 8.112 ou CF?

Questão 2330722

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais:

I- Sem qualquer prejuízo, o servidor poderá se ausentar do serviço por trinta dias consecutivos em razão de casamento.

II- Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

III- A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

IV- São considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de férias.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e III.
• B. II e IV.
• C. I, II e III.
• D. II, III e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• I- Sem qualquer prejuízo, o servidor poderá se ausentar do serviço por trinta dias consecutivos em razão de casamento. ERRADO

  Art. 97 lei 8112: Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço: III - por 8 dias consecutivos em razão de: a) casamento.

  II- Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo. CERTO. Art. 98 lei 8112

  III- A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração. CERTO. Art. 91.

  IV- São considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de férias. CERTO. Art. 102, I.

  GABARITO: d

• Licença Gala e licença Nojo seram 8 dias consecutivos!

   

  Ex nunc.

• 30 dias com a patroa em alguma ilha paradisíaca, hein! Aí todo servidor agradeceria! uheue

   

  Gab: D

• Completando as considerações abaixo:

  O §4, do art.20 especifica as licenças e os afastamentos que PODERÃO ser concedidos ao servidor em ESTÁGIO PROBATÓRIO. É só lembrar: MESADAS!

  M – mandato eletivo (Afastamento);
  E – Estudo ou Missão no Exterior (Afastamento);
  S – Servir em organismo internacional (Afastamento);

  A - Atividade Política (Licença);
  D – Doença em pessoa da família (Licença);
  A - Afastamento do cônjuge ou companheiro (Licença); e
  S – Serviço Militar (Licença)

  ---> A parte do MES trata dos afastamentos que não suspendem o prazo de contagem do estágio probatório; e

  ---> Lembrado que o servidor em estágio probatório NÃO pode abrir a MATRACA!

  Licenças que NÃO poderão ser concedidas ao servidor em estágio probatório.

   

  MA - Mandato classista;
  TRA - Tratar de assunto particular; e
  CA – Capacitação.

  Bons estudos!

  (Cedido pela professora auxiliar Cynthia Medeiros.) - Blog do Espaço Jurídico

• Gabarito D

   

  Lincenças que não podem ser concedidas durante o estágio probatório:

   

  Mandato classista;

   

  tratar de interesses particulares;

   

  capacitação.

  MATRACA ( o estagiário tem que calar a matraca)

   

  Suspende o estágio probatório:

  curso de formação;

  afastamento do cônjuge;

  doença da pessoa da família;

  atividade politica;

  servir org. internacional.

  (CADAS)

   

  Graça e paz

• I - ERRADO
  Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:
  III - por 8 dias consecutivos em razão de:
  a) casamento.
   
  II - CERTO.
  Art. 98.  Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.
   
  III - CERTO.
  Art. 91.  A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.
   
  IV - CERTO.
  Art. 102.  Além das ausências ao serviço previstas no art. 97, são considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de:
  I - férias;

• SERÁ QUANDO O SERVIDOR VOLTA DE FERIAS ELE TEM DIREITO REMUNERAÇAO JÁ QUE AS FERIAS SAO CONTADAS COMO EFETIVO EXERCICIO?

• CONCEDIDO HORÁRIO ESPECIAL AO SERVIDORES  :

  *  PORTADOR DE DEFICIÊNCIA ( NECESSIDADE POR JUNTA MÉDICA OFICIAL / NÃO PRECISA COMPENSAR HORÁRIO )

   

  *ESTUDANTE ( INCOMPATIBILIDADE DE HORÁRIO -ESCOLA/TRABALHO / SEM PREJUIZO DO EXERCICIO DO CARGO / PRECISA COMPENSAR HORÁRIO ) 

• Para quem estuda o Estatuto do Servidor Público do Estado de PE, atenção!

  LEI 8112/90 = A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

  Estatuto PE = A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até quatro anos consecutivos, sem remuneração.

• A questão aborda o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais. Vamos analisar cada uma das assertivas:
  
  
  I- Errada. O art. 97, III, da Lei 8.112/90 estabelece que sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço por 8 (oito) dias consecutivos em razão de casamento.
  
  
  II- Correta. A assertiva reproduz o teor do art. 98 da Lei 8.112/90: "Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo".
  
  III- Correta. A assertiva reproduz o teor do art. 91 da Lei 8.112/90: "A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração".
  
  IV- Correta. A assertiva está em consonância com o disposto no art. 102, I, da Lei 8.112/90: "Além das ausências ao serviço previstas no art. 97, são considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de férias".
  
  
  
  Gabarito do Professor: D
  
  

Questão 2330725

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Responsabilidades do servidor

Tendo em vista o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais, é um caso cuja penalidade de demissão será aplicada como regra geral:

• A. Insubordinação grave em serviço.
• B. Promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
• C. Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição.
• D. Coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político.
• E. Cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: a) insubordinação grave em serviço.

  Lei 8112, art. 132: A demissão será aplicada nos seguintes casos:

  VI - insubordinação grave em serviço.

  Letras b, c e d são alíneas do art. 117 da 8112:

  Ao servidor é proibido:

  V- promover manifestação de apreço o desapreço no recinto da repartição; (alternativa b)

  II - retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição; (alternativa c)

  VII - coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político; (alternativa d)

  VI - cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado. (alternativa e)

• Muitos foram na alterntiva "e", porém, "cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado'', ocasiona apenas advertência. 

• A - Demissão

  B, C, D e E - Advertência

  Atenção com a alternativa E: cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado é caso de advertência (art 117 VI c/c art 129),

  Porém : cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias, é caso de Suspensão ( art 130 ).

  Bons Estudos

   

   

• A DEMISSÃO SERÁ APLICADA NOS SEGUINTES CASOS:

   

  - CRIME CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

  - ABANDONO DE CARGO

  - INASSIDUIDADE HABITUAL

  - IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA

  - INCONTINÊNCIA PÚBLICA E CONDUTA ESCANDALOSA , NA REPARTIÇÃO

  - INSUBORDINAÇÃO GRAVE EM SERVIÇO

  - OFENSA FÍSICA EM SERVIÇO

  - APLICAÇÃO IRREGULAR DE DINHEIROS PÚBLICOS

  - REVELÇÃO DE SEGREDO DO QUAL SE APROPRIOU EM RAZÃO DO CARGO

  - LESÃO AOS COFRES PÚBLICOS E DALAPIDAÇÃO DO PATRIMÔNIO NACIONAL

  - CORRUPÇÃO

  - ACUMULAÇÃO ILEGAL DE CARGOS, EMPREGOS OU FUNÇÕES PÚBLICAS

  - VALER-SE DO CARGO PARA LOGRAR PROVEITO PESSOAL OU DE OUTREM, EM DETRIMENTO DA DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

  - PARTICIPAR DE GERÊNCIA OU ADMINISTRAÇÃO DE SOCIEDADE PRIVADA, PERSONIFICADA OU NÃO PERSONIFICADA, EXERCER O COMÉRCIO, EXCETO NA QUALIDADE DE ACIONISTA, COTISTA OU COMANDITÁRIO

  - ATUAR, COMO PROCURADOR OU INTERMEDIÁRIO, JUNTO A REPARTIÇÕES PÚBLICAS, SALVO QUANDO SE TRATAR DE BENEFÍCIOS PREVIDENCIÁRIOS OU ASSISTENCIAIS DE PARENTES ATÉ O SEGUNDO GRAU, E DE CÔNJUGE OU COMPANHEIRO

  - RECEBER PROPRINA, COMISSÃO, PRESENTE OU VANTAGEM DE QUALQUER ESPÉCIE, EM RAZÃO DE SUAS ATRIBUIÇÕES.

  - ACEITAR EMPREGO, COMISSÃO OU PENSÃO DE ESTADO ESTRANGEIRO

  - PRATICAR USURA SOB QUALQUER DE SUAS FORMAS

  - PROCEDER DE FORMA DESIDIOSA

  - UTILIZAR PESSOAL OU RECURSOS MATERIAIS DA REPARTIÇÃO EM SERVIÇOS OU ATIVIDADES PARTICULARES

•  Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

          I - crime contra a administração pública;

          II - abandono de cargo;

          III - inassiduidade habitual;

          IV - improbidade administrativa;

          V - incontinência pública e conduta escandalosa, na repartição;

          VI - insubordinação grave em serviço;

          VII - ofensa física, em serviço, a servidor ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem;

          VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos;

          IX - revelação de segredo do qual se apropriou em razão do cargo;

          X - lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio nacional;

          XI - corrupção;

          XII - acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas;

  DEMISSÃO ART. 117

  IX - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública; CARTEIRADA

   X - participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada, exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; (Redação dada pela Lei nº 11.784, de 2008

          XI - atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjuge ou companheiro; ADVOCACIA ADMINISTRATIVA

          XII - receber propina, comissão, presente ou vantagem de qualquer espécie, em razão de suas atribuições;

          XIII - aceitar comissão, emprego ou pensão de estado estrangeiro;

          XIV - praticar usura sob qualquer de suas formas;

          XV - proceder de forma desidiosa;

          XVI - utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares;

   

  SUSPENSÃO:

  cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias​

  cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado  ADVERTÊNCIA

  Não apresentar-se à inspeção médica

   

   

   

   

   

   

   

• LETRA A CORRETA 

  LEI 8.112

    Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

          I - crime contra a administração pública;

          II - abandono de cargo;

          III - inassiduidade habitual;

          IV - improbidade administrativa;

          V - incontinência pública e conduta escandalosa, na repartição;

          VI - insubordinação grave em serviço;

• Apreço ou desapreço gera ADVERTÊNCIA. só para não esquecer, essa confunde.

•  a) Insubordinação grave em serviço. DEMISSÃO

   b) Promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição. ADVERTÊNCIA

   c) Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição. ADVERTÊNCIA

   d) Coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político. ADVERTÊNCIA

   e) Cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu subordinado. ADVERTÊNCIA

• A questão exige conhecimento das hipóteses de aplicação da pena demissão previstas no art. 132 da Lei 8.112/90. Vejamos:
  
  Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

  I - crime contra a administração pública;

  II - abandono de cargo;

  III - inassiduidade habitual;

  IV - improbidade administrativa;

  V - incontinência pública e conduta escandalosa, na repartição;

  VI - insubordinação grave em serviço;

  VII - ofensa física, em serviço, a servidor ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem;

  VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos;

  IX - revelação de segredo do qual se apropriou em razão do cargo;

  X - lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio nacional;

  XI - corrupção;

  XII - acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas;

  XIII - transgressão dos incisos IX a XVI do art. 117.

  
  Observe que a alternativa "a" aponta a hipótese de aplicação da pena de demissão descrita no inciso VI do artigo transcrito acima. Todas as demais alternativas apontam casos em que será aplicada pena de advertência.
  
  Gabarito do Professor: A
  
  

• a) demissão

  b) advertência

  c) advertência

  d) advertência

  e) advertência

• GABARITO: LETRA A

  Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

  VI - insubordinação grave em serviço;

  FONTE:  LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.  

Questão 2330728

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei nº 12.527 de 2011 - Lei de Acesso à Informação e Decreto nº 7.724 de 2012

Relativamente à lei que regula o acesso à informação (n.º 12.527/2011), analise os itens abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) São consideradas imprescindíveis à segurança da sociedade ou do Estado e, portanto, passíveis de classificação, as informações cuja divulgação ou acesso irrestrito possam pôr em risco a defesa e a soberania nacionais ou a integridade do território nacional.

( ) Admite-se a negativa de acesso à informação necessária à tutela judicial ou administrativa de direitos fundamentais.

( ) É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas, produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando sua proteção.

( ) No caso de indeferimento de acesso a informações ou às razões da negativa do acesso, poderá o interessado interpor recurso contra a decisão no prazo de 10 dias a contar da sua ciência.

A sequência correta é

• A. F, F, V, V.
• B. V, V, V, F.
• C. F, V, F, F.
• D. V, F, F, V
• E. V, F, V, V.

Gabarito: E

Comentários

• Admite-se a negativa de acesso à informação necessária tutela judicial ou administrativa de direitos fundamentais. (ERRADA)

   

  Art. 21  Não poderá ser negado acesso à informação necessária à tutela judicial ou administrativa de direitos fundamentais.  (CORRETA)

• (V) Art. 23

  (F) Art. 21 - Não poderá ser negado acesso à informação necessária à tutela judicial ou administrativa de direitos fundamentais.

  (V) Art. 25

  (V) Art. 15

   

  Gabarito: letra E

• No caso de indeferimento de acesso a informações ou às razões da negativa do acesso, poderá o interessado interpor recurso contra a decisão no prazo de 10 dias a contar da sua ciência.

   

  Esse recurso será interposto perante a autoridade imediatamente superior, devendo haver resposta em até 5 dias. 

• Art. 25.  É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção. (Regulamento)

• Recurso – 10 dias da ciência

• Interposição de Recurso:

   

  --- > Contra decisão impugnada pela autoridade competente.

   

  --- > Até 10 dias de prazo para interpor o recurso a contar de sua ciência.

   

  --- > Encaminhado à autoridade hierarquicamente superior à que exarou a decisão impugnada.

   

  --- > Prazo de até 5 dias para manifestação (de pelo menos uma) autoridade hierarquicamente superior.

   

  --- > Caso seja negado o acesso pela autoridade hierarquicamente superior, junto a órgão do Poder Executivo Federal correspondente, poderá recorrer a CGU.

   

  --- > A CGU terá o prazo de até 5 dias para se manifestar.

   

  --- > Negado o acesso à informação pela Controladoria-Geral da União, poderá ser interposto recurso à Comissão Mista de Reavaliação de Informações, a que se refere o art. 35. (que decidirá, no âmbito da administração pública federal, sobre o tratamento e a classificação de informações sigilosa).

   

  --- > No caso de indeferimento de pedido de desclassificação de informação protocolado em órgão da administração pública federal (Comissão Mista de Reavaliação), poderá o requerente recorrer ao Ministro de Estado da área;

   

  --- > Caso seja indeferido pelo Ministro de Estado da área, poderá o requerente recorrer à Comissão Mista de Reavaliação (pois não ocorre prejuízo de competência entre estas autoridades).

• (V) Art. 23 - São consideradas imprescindíveis à segurança da sociedade ou do Estado e, portanto,

  passíveis de classificação as informações cuja divulgação ou acesso irrestrito possam:

  I - pôr em risco a defesa e a soberania nacionais ou a integridade do território nacional;

  (F) Art. 21 - Não poderá ser negado acesso à informação necessária à tutela judicial ou administrativa de direitos fundamentais.

  (V) Art. 25 - É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas

  por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção.

  (V) Art. 15 - No caso de inDEZerimento de acesso a informações ou às razões da negativa do acesso,

  poderá o interessado interpor recurso contra a decisão no prazo de 10 (dez) dias a contar da sua

  ciência. (O DEZ é para fixar pra de 10 dias para recurso de indeferimento de acesso às info.)

  GABARITO E.

Questão 2330731

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social; FCM - 2017 - IF-RJ - Bibliotecário; FCM - 2017 - IF-RJ - Enfermeiro; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo; FCM - 2017 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho; FCM - 2017 - IF-RJ - Tecnólogo Audiovisual e Multimeios
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

A Lei n° 11.892/2008 (Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica) determina que

• A. o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo.
• B. os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos.
• C. os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos.
• D. poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal.
• E. o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal.

Gabarito: A

Comentários

• § 3o  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

   

• erro da E)   2o  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

   

• a)  o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo. (CORRETO)

  Art. 9o  § 3o  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.​

   

  b) os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos. (ERRADO)

  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República e os Pró-Reitores pelo Reitor do Instituto Federal, para mandato de 4 (quatro) anos.

   

  c) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos. (ERRADO)

  Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 Reitor e 5 Pró-Reitores. 

   

  d) poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal.  (ERRADO)

  Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

  I - possuir o título de doutor; ou

  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

   

  e) o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal. (ERRADO)

  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

• a)  o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo.(CORRETA)

   b) os Reitores serão nomeados pelo PRESIDENTE DA REPÚBLICA, para mandato de 4 (QUATRO) anos, PERMITIDA UMA RECONDUÇÃO e os Pró-Reitores serão nomeados pelo REITOR,

   c) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores

   d) poderá se candidatar ao cargo de Reitor OS docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, DESDE QUE POSSUAM MÍNIMO DE 5 ANOS DE EFETIVO EXERCÍCIO E: I) POSSUIR TÍTULO DE DOUTOR; II) ESTAR NAS CLASSES DIV OU DV DA CARREIRA DE MAGSTÉRIO

   e) o CONSELHO SUPERIOR será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do COLÉGIO DE DIRIGENTES do Instituto Federal.

• L 11.892

   

  A) CORRETO. § 3º  O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

   

  B) os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos. (ERRADO)

   

  Esquema que eu criei para facilitar

  Reitor --> *Nomeado pelo presidente da república

                  * mandato: 04 anos, permitida uma recondução

                  * processo para escolha: Consulta com a comunidade escolar

                 - peso dos votos: 1/3 professores        1/3 servidores       1/3 alunos

   

  C) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos. (ERRADO)

   

  art. 11. Os institutos Federais terão como orgão executivo a reitoria, composta por 1 reitor e 5 pró-reitores (não estão previstos em lei dos pró- reitores substitutos)

   

  D) poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal. (ERRADO)

  Quem pode se candidatar ao cargo de Reitor ? Docente do quadro efetivo com 05 anos de efetivo exercício e que atenda pelo menos a um desses requisitos.

  I - possuir o título de doutor; ou

  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

   

   

  E)  o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal. (ERRADO)

   

  art. 9 § 2º  O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

   

  BONS ESTUDOS

• Lei 11892

  § 3 o O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  Gabarito A

•  a)o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo. OK

   

   b) os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos. Correção: Pró-Reitores nomeados pelos Reitores; Mandado é de 4 anos.

   

   c) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos. Único erro aqui é a inclusão da palavra "Substitutos"; 

   

   d) poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal. FALTOU A CONDIÇÃO:

  desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

  I - possuir o título de doutor; ou

  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

   

   e)o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal. Inverteram-se as palavras: O CONSELHO SUPERIOR, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do COLÉGIO DE DIRIGENTES do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

•  Conselho Superior é superior a tudo, inclusive no número de membros.

• a) CERTA

  Art. 9o Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores. 

  § 3o O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica. 

  
  

  
  

  b) "Art. 12. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, [...]"

  § 3o Os Pró-Reitores são nomeados pelo Reitor do Instituto Federal.

  
  

  c) Art. 11. Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.

  
  

  d) No meu ver não está errada, mas incompleta!!

  
  

  e) Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior. 

  
  

  § 2o O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal. 

  
  

• a) o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo. [CORRETO]

  Art. 10., § 3º § 3º O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  b) os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos. [INCORRETO]

  Art. 12., § 3º Os Pró-Reitores são nomeados pelo Reitor do Instituto Federal, nos termos da legislação aplicável à nomeação de cargos de direção.

  c) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos. [INCORRETO]

  Art. 11. Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.

  d) poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal. [INCORRETO]

  Art. 12. § 1º Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, um dos seguintes requisitos:

  I - possuir o título de doutor; ou

  II - estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

  e) o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal. [INCORRETO]

  Art. 10., § 2º O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

• Gab: A

• a) o Conselho Superior possui caráter consultivo e deliberativo. Correta

  b) os Reitores e Pró-Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 (dois) anos. (Os Pró-Reitores serão nomeados pelo reitor)

  c) os Institutos Federais terão como órgão executivo a Reitoria, composta por 1 (um) Reitor, 5 (cinco) Pró-Reitores e 5 (cinco) Pró-Reitores Substitutos. Apenas a reitoria.

  d)poderá se candidatar ao cargo de Reitor qualquer docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal. (Esteja com 5 anos de efetivo exercício, seja doutor ou esteja posicionado nas classes DIV ou DV)

  e) o Colégio de Dirigentes será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Conselho Superior do Instituto Federal. (será composto pelo Reitor, Pró-Reitores e Diretores Gerais)

  #vousernomeado

Questão 2351404

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Previdência Social; Saúde; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS); Sistema Único de Saúde - SUS: Lei Orgânica da Saúde - LOS - Lei nº 8.080 de 1990 e Lei nº 8.142 de 1990

“A Constituição Federal criou um orçamento da seguridade social que deve estar desvinculado do orçamento fiscal” (MATIJASCIC, 2015). São fontes de financiamento da seguridade social, EXCETO:

• A. Programa de Integração Social (Pis).
• B. Contribuição sobre Lucro Líquido das Empresas (CSLLs).
• C. Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS).
• D. Contribuição para o Financiamento da Seguridade Social (Cofins).
• E. Programa de Formação do Patrimônio do Servidor Público (Pasep)

Gabarito: C

Comentários

• Decisão do STF/2017:   "A arrecadação do ICMS não se enquadra entre as fontes de financiamento da seguridade social previstas na Constituição, pois não representa faturamento ou receita, representando apenas ingresso de caixa ou trânsito contábil a ser totalmente repassado ao fisco estadual. A tese de repercussão geral fixada foi a de que "O ICMS não compõe a base de cálculo para fins de incidência do PIS e da Cofins"". 

  Fonte: http://www.migalhas.com.br/dePeso/16,MI256474,41046-A+declaracao+de+inconstitucionalidade+pelo+STF+da+inclusao+do+ICMS+da

• Sobre esse assunto é importante destacar que uma decisão do STF de 2017 estabeleceu que o Imposto Sobre Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS) não integra a base de cálculo das contribuições para o Programa de Integração Social (PIS) e a Contribuição para o Financiamento da Seguridade Social (Cofins). Logo, não é uma fonte de custeio da seguridade social.

  RESPOSTA: LETRA C

Questão 2351407

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Previdência Social; Saúde; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS); Sistema Único de Saúde - SUS: Lei Orgânica da Saúde - LOS - Lei nº 8.080 de 1990 e Lei nº 8.142 de 1990

Segundo Matijascic (2015), a noção de seguridade social dinâmica é fundamental para avaliar a questão social e suas manifestações na contemporaneidade. Para o autor, o conceito de seguridade social dinâmica significa que

• A. o cardápio de benefícios, sua qualidade e seu valor devem variar de acordo com o poder de barganha de cada categoria socioprofissional.
• B. a política de transferência de recursos monetários deve ser perseguida como forma principal de redução das desigualdades econômicas e sociais.
• C. a contratação da provisão privada em saúde e educação deve passar a ser generalizada entre toda a população para que sirva como diferenciação de status social.
• D. a política social deve buscar mecanismos para que o econômico, o social e o ambiental estejam em linha com posturas inovadoras e aderentes às novas realidades.
• E. a previdência, saúde e assistência social devem ser geridas sem a utilização de impostos e a demissão imotivada do emprego, por exemplo, deve dar acesso ao Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS).

Gabarito: D

Comentários

• Boa noite, pessoal!

   

  Em sua obra a “POLÍTICA SOCIAL BRASILEIRA: CONQUISTAS E DESAFIOS”,  Milko Matijascic, saliente que o Brasil é apresentado na cena internacional como um caso exemplar para as políticas sociais, sendo considerado um país inovador. Programas como o Bolsa Família, medicamentos gratuitos para pessoas com Aids ou as iniciativas para contatar populações isoladas e com pouco acesso a serviço público são, de fato, exemplares, conforme apontou International Social Security Association – Issa (2013). Mas, ao falar de política social, é preciso considerar um todo coerente, que seja efetivo e contribua para promover o desenvolvimento. Ao partir dessa perspectiva, o Brasil ainda precisa evoluir, apesar das inegáveis conquistas. O mote do estudo que se inicia é evocar a relevância da dynamic social security (DSS, ou seguridade social dinâmica) para promover reformas que atendam às novas realidades demográficas, estruturas familiares, relações de trabalho, mudanças tecnológicas e de mentalidades de um modo geral. A meta exposta por McKinnon (2007) é buscar uma ação simbiótica entre a política social e o desenvolvimento sustentado e sustentável. Em outras palavras, a política social deve buscar mecanismos para que o econômico, o social e o ambiental estejam em linha com posturas inovadoras e aderentes às novas realidades.

   

  http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/3834/1/td_2062.pdf

• A chamada intersetoriedade

Questão 2351410

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Estudo Social, Pareceres, Perícia Social, Relatório Social e Laudo Social; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social

Para Machado (2000, apud CFESS, 2012, p. 61), uma importante atribuição do Assistente Social é a “investigação da situação socioeconômica e cultural da família que sofre o processo (vulnerabilidade), bem como da inter-relação de seus membros. Essa investigação deve ser mediada pelas condições estruturais e conjunturais que determinam historicamente a situação familiar, de modo a permitir que o estudo transcenda os fatos aparentes. Ela se constitui, dessa forma, como instrumento e como produto da intervenção do assistente social, produto final dos estudos sociais realizados. É importante salientar ainda que, embora o assistente não disponha de poder decisório legal, em sua função de assessoria, - nesse sentido subordinado ao poder deliberativo do juiz -, dispõe de autonomia técnico-profissional e ética no exercício de suas funções”.

O trecho descreve o instrumento e a técnica denominado(a)

• A. Perícia.
• B. Laudo.
• C. Busca Ativa.
• D. Estudo social.
• E. Parecer social.

Gabarito: A

Comentários

• Estudo Social: 
  O que é: Processo metodológico específico do Serviço Social.
  Finalidade: conhecer com profundidade, e de forma crítica, uma determinada expressão da Questão Social.
  Características: De sua fundamentação rigorosa, teórica, ética e técnica, com base no projeto da profissão, depende a sua devida utilização para a garantia e ampliação de direitos dos sujeitos Usuários dos serviços sociais e do sistema de justiça.

   

  *Perícia Social:
  O que é: É uma avaliação, uma vistoria solicitada sempre que a situação exigir um parecer técnico de uma determinada área de conhecimento. É um estudo social realizado com base nos fundamentos teórico-metodológicos, ético-políticos e técnico-operativos, próprios do serviço social.
  Finalidade: Subsidiar uma decisão, via de regra, judicial.
  Características: É realizado por meio de estudo social e implica na elaboração de um laudo e a emissão de um parecer.

   

  Relatório Social:
  O que é: Apresentação descritiva e interpretativa de uma situação ou expressão da Questão Social
  Finalidade: informar, esclarecer, subsidiar, documentar um auto processual ou enquanto parte de registros a serem utilizados para elaboração de um laudo ou parecer.
  Características: Sua apresentação se dá com maior ou menor grau de detalhamento, podendo conter apenas parcialidades da situação estudada. Via de regra apresenta o objeto de estudo, os sujeitos envolvidos e a finalidade à qual se destina, um breve histórico, desenvolvimento e análise da situação.

   

  Laudo Social:
  O que é: contribui para a formação de um juízo por parte do magistrado.
  Finalidade: dar suporte à decisão judicial.
  Características: Traz elementos de base social para a formação de um juízo e tomada de decisão que envolve direitos fundamentais e sociais. Enquanto documento resultante de um processo de perícia apresenta o registro das informações mais significativas do estudo e da análise realizada, e o parecer social.

   

  Parecer Social:
  O que é: É a exposição sucinta, enfocando objetivamente a questão analisada e os objetivos do trabalho solicitado e apresentado.
  Finalidade: apresentar uma finalização, de caráter conclusivo ou indicativo. 
  Características: pode ser emitido enquanto parte final ou conclusão de um laudo, bem como resposta a consulta da autoridade judiciária a respeito de alguma questão que consta em processo já acompanhado pelo profissional.

   

  ESTUDO SOCIAL --->PERÍCIA-->Laudo-->parecer 

  Rlatório Social

   

  Refeerência:  O Estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos Contribuição ao debate no judiciário, Penitenciário e na Previdência Social/Conselho Federal de Serviço Socia, (org). 8ed. - São Paulo:Cortez, 2008.

   

• A pericia social consiste em averiguar com base nos conhecimetos téoricos metodologico e ético político do serviço social as questões relacionados aos fatos que envolve o objeto de estudo, esta medida permite que se aprofunde o conhecimento sobre a demanda apresentada. Cabe lembrar que a perícia social subsidiará o Estudo Social.

   

  "O Senhor é misericordioso e justo; o nosso Deus é compassivo." Salmos

Questão 2351413

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Infrações Disciplinares e Penalidades no Serviço Social; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

O Serviço Social, no Brasil, nas últimas décadas, fez um radical giro na sua dimensão ética. Constituiu democraticamente a sua normatização, expressa no Código de Ética de 1993, e estabeleceu direitos e deveres do Assistente Social (CFESS, 2012, p. 42 e 43).

NÃO é considerado um dever do assistente social no Brasil:

• A. A defesa da cidadania e da democracia.
• B. A defesa intransigente dos direitos humanos.
• C. O apoio incondicional a um projeto político partidário.
• D. O posicionamento a favor da equidade e da justiça social.
• E. O empenho na eliminação de todas as formas de preconceito.

Gabarito: C

Comentários

• a, b, d, e => principios fundamentais (também considerado dever/ obrigação de cumprir)

• Vai falar pros assistentes sociais que vc não é petista...dá até morte

• A questão requer conhecimento da Resolução CFESS nº 273 de 1993, que institui o Código de Ética profissional. Nesse documento encontramos os princípios, deveres, direitos e vedações que orientam o trabalho do/a assistente social. Devemos encontrar a alternativa incorreta.

  Analisando as alternativas, temos:

  A, B, D e E – Incorretas. As alternativas constituem princípios fundamentais do Código de Ética profissional de 1993, portanto são consideradas deveres dos/as assistentes sociais.

  C – Correta. O apoio incondicional a um projeto político partidário. De acordo com o princípio fundamental do Código de Ética profissional de 1993, inciso IX, temos: IX. Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos princípios deste Código e com a luta geral dos/as trabalhadores/as.

  Gabarito: C

Questão 2351416

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

Bérgamo Florentino e Reis Florentino (2015) articulam um conjunto de autores relevantes para traçar o panorama das atividades possíveis de serem desempenhadas pelos assistentes sociais no ambiente escolar.

Sobre as atividades desenvolvidas pelo assistente social, no âmbito escolar, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Elaboração e execução de programas de orientação sócio-familiar para caracterização da população escolar.

( ) Participação da elaboração de programas que visem a prevenir a violência na escola.

( ) Realização de pesquisas que contribuam com a análise da realidade social dos alunos e suas famílias.

( ) Atuação como professor substituto, nas áreas de domínio de conhecimento, sempre que for solicitado.

( ) Registro no CadÚnico e concessão de benefícios às famílias de alunos que, por ventura, sejam elegíveis e estejam desassistidas.

A sequência correta é

• A. V, V, V, F, F.
• B. V, F, V, F, V.
• C. V, V, F, F, F.
• D. F, F, F, V, V.
• E. V, V, V, F, V.

Gabarito: A

Comentários

• Novais (2001) afirma que o assistente social, ao se inserir no universo da educação pública, desenvolve as seguintes atividades:

  Pesquisa de natureza socioeconômica e familiar para a caracterização da população escolar;

  Elaboração e execução de programas de orientação sócio-familiar, visando prevenir a evasão escolar e melhor o desempenho e rendimento do aluno e sua formação para o exercício da cidadania;

  Participação, em equipe multidisciplinar, da elaboração de programas que visem prevenir a violência; o uso de drogas e o alcoolismo, bem como visem prestar esclarecimento e informações sobre doenças infectocontagiosas e demais questões de saúde pública;

  Articulação com instituições públicas, privadas, assistenciais e organizações comunitárias locais, com vistas ao encaminhamento de pais e alunos para atendimento de suas necessidades;

  Somente com o objetivo de ampliar o conhecimento acerca da realidade sócio-familiar do aluno, de forma a possibilitar assisti-lo e encaminhá-lo adequadamente;

  Elaboração e desenvolvimento de programas específicos nas escolas onde existem classes especiais.

  (NOVAIS, 2001, p. 13)

  Fonte: http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170509161233.pdf

Questão 2351419

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do Serviço Social; Surgimento e Institucionalização do Serviço Social

Piana (2009), ao dissertar sobre o serviço social na contemporaneidade, elabora sobre as transformações políticas, éticas, metodológicas e filosóficas da profissão. Com base na construção da autora, associe os períodos aos acontecimentos históricos.

1. Década de 1930 e início dos anos 1940

2. A partir da década de 1940 até os anos 1960.

3. Anos 1960

4. Anos 1980

5. Anos 1990

( ) Nesse período, mesmo ainda estreitamente ligada à sua origem católica, com as ideias e princípios da “caridade”, próprios do universo neotimista, a atividade profissional ganha um novo horizonte com a legitimação pelo Estado e a implementação de grandes instituições assistenciais.

( ) Nesse período, três vertentes se fizeram presentes no processo de renovação do Serviço Social no Brasil e instauraram o pluralismo profissional: tendência modernizadora; reatualização conservadora e intenção de ruptura.

( ) Nesse período, a atuação profissional é influenciada pela tradição europeia, especialmente o modelo franco-belga que, tendo como base princípios messiânicos (tomistas) de salvar corpo e alma, fundamentava-se no propósito de servir o outro.

( ) Nesse período, foi implantado o Projeto Ético-Político do Serviço Social, fruto de uma organização coletiva e de uma busca de maturidade que possibilita à profissão formular respostas qualificadas frente à questão social.

( ) Nesse período, a teoria social de Marx inicia sua efetiva interlocução com a profissão. Outras estratégias passam a compor a prática profissional (ex.: educação popular) e os setores críticos (respaldados no marxismo) assumem a vanguarda.

A sequência correta é

• A. 1, 2, 4, 3, 5.
• B. 3, 1, 5, 4, 2.
• C. 5, 4, 3, 2, 1.
• D. 2, 3, 1, 5, 4.
• E. 4, 5, 2, 1, 3.

Gabarito: D

Comentários

• Boa noite, pessoal!

   

   

  A partir da década de 1940 até os anos 1960, mesmo ainda estreitamente ligada à sua origem católica, com as ideias e princípios da “caridade”, próprios do universo neotomista, a atividade profissional ganha um novo horizonte com a legitimação pelo Estado e a implementação de grandes instituições assistenciais. 

   

   Ao vigor dos anos 1960, nesse período, três vertentes se fizeram presentes no processo de renovação do Serviço Social no Brasil e instauraram o pluralismo profissional: tendência modernizadora; reatualização conservadora e intenção de ruptura.

   

  Década de 1930 e início dos anos 1940, a atuação profissional é influenciada pela tradição europeia, especialmente o modelo franco-belga que, tendo como base princípios messiânicos (tomistas) de salvar corpo e alma, fundamentava-se no propósito de servir o outro.

   

  Anos 1990, foi implantado o Projeto Ético-Político do Serviço Social, fruto de uma organização coletiva e de uma busca de maturidade que possibilita à profissão formular respostas qualificadas frente à questão social.

   

  Anos 1980, a teoria social de Marx inicia sua efetiva interlocução com a profissão. Outras estratégias passam a compor a prática profissional (ex.: educação popular) e os setores críticos (respaldados no marxismo) assumem a vanguarda.

   

  
  Resposta letra “D”.

• A partir da década de 1940 até os anos 1960 ( 2 ) Nesse período, mesmo ainda estreitamente ligada à sua origem católica, com as ideias e princípios da “caridade”, próprios do universo neotimista, a atividade profissional ganha um novo horizonte com a legitimação pelo Estado e a implementação de grandes instituições assistenciais. 

   

  Anos 1960 ( 3 ) Nesse período, três vertentes se fizeram presentes no processo de renovação do Serviço Social no Brasil e instauraram o pluralismo profissional: tendência modernizadora; reatualização conservadora e intenção de ruptura.

   

  Década de 1930 e início dos anos 1940 ( 1 ) Nesse período, a atuação profissional é influenciada pela tradição europeia, especialmente o modelo franco-belga que, tendo como base princípios messiânicos (tomistas) de salvar corpo e alma, fundamentava-se no propósito de servir o outro.

   

  Anos 1990 ( 5 ) Nesse período, foi implantado o Projeto Ético-Político do Serviço Social, fruto de uma organização coletiva e de uma busca de maturidade que possibilita à profissão formular respostas qualificadas frente à questão social.

   

  Anos 1980 ( 4 ) Nesse período, a teoria social de Marx inicia sua efetiva interlocução com a profissão. Outras estratégias passam a compor a prática profissional (ex.: educação popular) e os setores críticos (respaldados no marxismo) assumem a vanguarda.

   

  Gabarito: D) 2,3,1,5,4

   

  Meu Blog onde compartilho estudos sobre a atuação do Serviço Social

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

Questão 2351422

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação

O Capítulo III, Seção I, que versa sobre a Educação, da Constituição Federal de 1988, assegura que

• A. o ensino será ministrado com base no princípio do dogmatismo e difusão de ideias tidas como corretas.
• B. as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.
• C. os Estados e o Distrito Federal atuarão, prioritariamente, na oferta do ensino fundamental e na educação infantil.
• D. é dever do Estado a garantia da educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 21 anos de idade.
• E. a União organizará o sistema municipal, estadual e federal de ensino e financiará as instituições de ensino públicas em todo território nacional.

Gabarito: B

Comentários

• Boa noite, pessoal!

   

   [A] o ensino será ministrado com base no princípio do dogmatismo e difusão de ideias tidas como corretas.  

  Art. 206, inciso III - O ensino será ministrado com base no seguinte princípio, dentre outros, pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  [B] As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.

  Art. 207 - As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

  [C] Os Estados e o Distrito Federal atuarão, prioritariamente, na oferta do ensino fundamental e na educação infantil.

  Art. 211 - A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

  [D] É dever do Estado a garantia da educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 21 anos de idade.

  Art. 208, inciso I - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

  [E] A União organizará o sistema municipal, estadual e federal de ensino e financiará as instituições de ensino públicas em todo território nacional.

   Art. 211 ,§ 1º -  A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;

   

• c) Os Estados e o Distrito Federal atuarão, prioritariamente, na oferta do ensino fundamental e na educação infantil. 

  CF 1988, Art. 211, § 3º - Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

   

   

Questão 2351425

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

O Capítulo II, Seção IV da Constituição Federal de 1988, afirma que a assistência social

• A. tem por diretrizes a centralização político-administrativa e a participação dos gestores.
• B. será prestada a quem dela necessitar, dependendo da contribuição à seguridade social.
• C. deve assegurar a cobertura financeira dos eventos de doença, invalidez, morte e idade avançada.
• D. terá suas ações realizadas com recursos do orçamento de seguridade social, além de outras fontes.
• E. tem por objetivo a garantia de um salário mínimo de benefício mensal a todos que comprovem não possuir meios.

Gabarito: D

Comentários

• A) Descentralização

  B) Independe de contribuição

  C) a previdencia que oferece tais garantias;

  D) gabarito

  E) garatia de 1 SM ao idoso ou pessoa com deficiencia 

   

•  a) tem por diretrizes a centralização político-administrativa e a participação dos gestores. CF1988, art. 204 (da assistência social), inciso I -descentralização político-administrativa, cabendo a coordenação e as normas gerais à esfera federal e a coordenação e a execução dos respectivos programas às esferas estadual e municipal, bem como a entidades beneficentes e de assistência social;

   

  b) será prestada a quem dela necessitar, dependendo da contribuição à seguridade social.  CF1988, Art. 203 (da assistência social) - A assistência social será prestada a quem dela necessitar, independentemente de contribuição à seguridade social

   

   c) deve assegurar a cobertura financeira dos eventos de doença, invalidez, morte e idade avançada. Este tópico fala da previdência social, e não da assistência social. CF1988, Art. 203, Os objetivos da assistência social são:

  I - a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à velhice;

  II - o amparo às crianças e adolescentes carentes;

  III - a promoção da integração ao mercado de trabalho;

  IV - a habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração à vida comunitária;

  V - a garantia de um salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover à própria manutenção ou de tê-la provida por sua família, conforme dispuser a lei.

   

  [GABARITO] d) terá suas ações realizadas com recursos do orçamento de seguridade social, além de outras fontes. CF1988, Art. 204. As ações governamentais na área da assistência social serão realizadas com recursos do orçamento da seguridade social, previstos no art. 195, além de outras fontes.

   

  e) tem por objetivo a garantia de um salário mínimo de benefício mensal a todos que comprovem não possuir meios. CF1988, Art. 203, inciso V - a garantia de um salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência e ao idoso que comprovem não possuir meios de prover à própria manutenção ou de tê-la provida por sua família, conforme dispuser a lei.

  
  Gabarito: D)

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• A) Descentralização

  B) Independe de contribuição

  C) Os Auxílios natalidade e funeral, segundo a LOAS, é competência do DF e dos Municípios

  D)O benefícios mensal (BPC) é para: Idoso + 65 anos e Pessoa com necessidades especiais, ambos com renda inferior a 1/4 do salário mínimo (há mais critérios para concessão do benefício. Sugiro uma leitura da L.O.A.S)

Questão 2351428

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

Com base no Capítulo III, Da Organização e da Gestão, da Lei Orgânica da Assistência Social, compete ao Município

• A. acompanhar e fiscalizar o processo de certificação das entidades e organizações de assistência social.
• B. executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil.
• C. responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada, definidos no art. 203 da Constituição Federal.
• D. encaminhar, à apreciação do Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), relatórios trimestrais e anuais de atividades e de realização financeira.
• E. cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito regional.

Gabarito: B

Comentários

• A)         Art. 9º O funcionamento das entidades e organizações de assistência social depende de prévia inscrição no respectivo Conselho Municipal de Assistência Social, ou no Conselho de Assistência Social do Distrito Federal, conforme o caso.

          § 2º Cabe ao Conselho Municipal de Assistência Social e ao Conselho de Assistência Social do Distrito Federal a fiscalização das entidades referidas no caput na forma prevista em lei ou regulamento.

  B)         Art. 15. Compete aos Municípios:

          III - executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil;

  C)         Art. 12. Compete à União:

          I - responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada definidos no art. 203 da Constituição     Federal;

  D)        Art.  19. Compete ao órgão da Administração Pública Federal responsável pela coordenação da Política Nacional de Assistência Social:

          VII - encaminhar à apreciação do Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) relatórios trimestrais e anuais de atividades e de realização financeira dos recursos;

  E)    Art. 13. Compete aos Estados:

  II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito regional ou local; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

   

• a) acompanhar e fiscalizar o processo de certificação das entidades e organizações de assistência social. [LOAS, Art. 18, inciso III - Compete ao Conselho Nacional de Assistência Social: acompanhar e fiscalizar o processo de certificação das entidades e organizações de assistência social no Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome]

   

  [GABARITO] b) executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil.  [LOAS, Art. 15, inciso III -  Compete aos Municípios: executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil]

   

  c) responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada, definidos no art. 203 da Constituição Federal. [LOAS,   Art. 12, inciso I - Compete à União:  responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada definidos no art. 203 da Constituição     Federal]

   

  d) encaminhar, à apreciação do Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), relatórios trimestrais e anuais de atividades e de realização financeira. [LOAS, Art. 19, inciso VII - Compete ao órgão da Administração Pública Federal responsável pela coordenação da Política Nacional de Assistência Social: encaminhar à apreciação do Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) relatórios trimestrais e anuais de atividades e de realização financeira dos recursos]

   

  e) cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito regional. [LOAS, Art. 13, inciso II - Compete aos Estados :cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito regional ou local]

• Art. 15. Compete aos Municípios:

  I - destinar recursos financeiros para custeio do pagamento dos benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante critérios estabelecidos pelos Conselhos Municipais de Assistência Social; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

  II - efetuar o pagamento dos auxílios natalidade e funeral;

  III - executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil;

  IV - atender às ações assistenciais de caráter de emergência;

  V - prestar os serviços assistenciais de que trata o art. 23 desta lei.

  VI - cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito local; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

  VII - realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social em seu âmbito. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

Questão 2351431

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Seção IV-A, Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a educação profissional técnica de nível médio

• A. pode ser ofertada em instituições de ensino distintas.
• B. demanda que o aluno esteja trabalhando com carteira assinada.
• C. garante a obtenção de diplomas equivalentes ao do ensino superior.
• D. é oferecida mediante pagamento de taxa de matrícula e mensalidade.
• E. é oferecida prioritariamente a quem já tenha concluído o ensino médio.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 36-C.  A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma:         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;          (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

  Gab. A

• acho que faltou a palvra articulada pra que a pergunta fosse melhor compreendida

• concordo com a Isabela Bonilha

• a) pode ser ofertada em instituições de ensino distintas.

• A educação profissional técnica de nível médio :        

  I - articulada com o ensino médio;         

  II - subseqüente,  quem já tenha concluído o ensino médio.         

  A educação profissional técnica de nível médio articulada:

  I - integrada,  quem já tenha concluído o ensino fundamental, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;        

  II - concomitante,  a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:       

  a) na mesma instituição de ensino;      

  b) em instituições de ensino distintas;        

  c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, projeto pedagógico unificado.        

   

• art. 36 LDB 9394

  § 8o  A oferta de formação técnica e profissional a que se refere o inciso V do caput, realizada na própria instituição ou em parceria com outras instituições, deverá ser aprovada previamente pelo Conselho Estadual de Educação, homologada pelo Secretário Estadual de Educação e certificada pelos sistemas de ensino.

• Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio

  Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma:         

  I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;         

  II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:         

  a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;         

  b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;          

  c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.         

Questão 2351434

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo o § 1º do Art. 54, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as universidades públicas poderão

• A. ofertar, em suas dependências, todos os níveis de ensino, desde que aprovados no estatuto da instituição.
• B. liberar os professores da atividade docente para que exerçam exclusivamente atividades de pesquisa, desde que respeitada a regra do desconto salarial.
• C. assegurar, anualmente, a partir das receitas próprias geradas pela prestação de serviços, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento de suas atividades.
• D. propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
• E. realizar modificações estatutárias, desde que respeitado o princípio democrático e assegurando que docentes ocupem trinta por cento das vagas do colegiado deliberativo.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 54. As universidades mantidas pelo Poder Público gozarão, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo Poder Público, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurídico do seu pessoal.            

  § 1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão:

  I - propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis;

• LETRA E ESTA ERRADA PORQUE A LDB GARANTE A PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES EM ORGÃOS DELIBERATIVOS DE 70% DA COMPOSIÇÃO.

• Lei 9394 - LDB

   

  Art. 54. As universidades mantidas pelo Poder Público gozarão, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo Poder Público, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurídico do seu pessoal.

  § 1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão:

  I - propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis;

  II - elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas gerais concernentes;

  III - aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor;

  IV - elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais;

  V - adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento;

  VI - realizar operações de crédito ou de financiamento, com aprovação do Poder competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos;

  VII - efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária, financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho.

   

  O inciso I é o único que consta na questão.

  Gabarito: D

Questão 2351437

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Serviço Social e Minorias: grupos étnicos/raciais, movimentos sociais, questão agrária e ambiental, questão habitacional, questão de gênero e população de rua

Sobre o racismo, é INCORRETO afirmar:

• A. Do ponto de vista biológico, a ciência comprovou a existência de quatro raças: branca, parda, negra, amarela.
• B. No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.
• C. O preconceito racial pode estar presente em discursos, símbolos e expressões, sem, contudo, ser percebido de forma explícita.
• D. A discriminação racial é a materialização concreta do preconceito. Manifesta-se no âmbito das relações sociais, podendo apresentar-se de diferentes formas e situações.
• E. A política de ação afirmativa visa a oferecer, aos grupos historicamente discriminados, tratamento diferenciado para reparar desvantagens perante práticas de racismo.

Gabarito: A

Comentários

• Do ponto de vista biológico existe apenas uma raça, a raça humana. As raças como descrita na alternativa A são descritas do ponto de vista sociologico e entre as explicitadas acima falta ainda a indigena. Portanto, há dois erros na questão.  

• Qual alternativa incorreta?

   

  [GABARITO] a) Do ponto de vista biológico, a ciência comprovou a existência de quatro raças: branca, parda, negra, amarela. [CFESS, 2016, caderno 3, p.08 - "Embora a ciência tenha comprovado que, do ponto de vista biológico, não há raças e sim uma única raça, a humana, os índices de desigualdades raciais tendem a revelar o quão distante estão as conclusões da ciência genética, da realidade vivida pelas pessoas que carregam em seus corpos as marcas de ancestralidade africana." [incorreta]

   

   b) No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei. [CFESS, 2016, caderno 3, p. 12 - "O Brasil é signatário de inúmeros pactos internacionais de defesa dos direitos humanos e combate ao racismo. Na Constituição Federal brasileira, de 1988, em seu artigo 5º, inciso XLII, é considerado crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei"[correta]

   

  c) O preconceito racial pode estar presente em discursos, símbolos e expressões, sem, contudo, ser percebido de forma explícita. [CFESS, 2016, caderno 3, p.13 - "O preconceito racial é um sentimento abominável e deve ser combatido por todos/as que atuam e defendem a diversidade e os direitos humanos. Ele pode estar subjacente a várias atitudes e comportamentos e presente em discursos, símbolos e expressões, sem contudo, ser percebido de forma explícita." [correta]

   

  d) A discriminação racial é a materialização concreta do preconceito. Manifesta-se no âmbito das relações sociais, podendo apresentar-se de diferentes formas e situações. [CFESS, 2016, caderno 3, p.14 - "A discriminação racial é a materialização concreta do preconceito. Manifesta-se no âmbito das relações sociais, podendo se apresentar de diferentes formas e situações. Desde atitudes de hostilidade expressas com palavras (escritas ou faladas) a símbolos que criam ou reforçam estereótipos racistas."[correta]

   

  e) A política de ação afirmativa visa a oferecer, aos grupos historicamente discriminados, tratamento diferenciado para reparar desvantagens perante práticas de racismo. [CFESS, 2016, caderno 3, p.16 - As politicas de ação afirmativa (...) visavam oferecer, aos grupos historicamente discriminados, um tratamento diferenciado para compensar/reparar as desvantagens perante as práticas de racismo e de outras formas de discriminação. Na definição de Vinagre (2009), as políticas de ação afirmativa têm como objetivo a garantia de direitos de grupos socialmente em situação desigual e de desvantagem histórica. Essas políticas discriminam positivamente, para reparar danos e dívidas historicamente produzidas e herdadas de uma estrura socioeconomica][correta]

   

  Gabarito: A)

   

  Fonte: 

  CFESS, 2016, caderno 3  - http://docplayer.com.br/28446233-Serie-assistente-social-no-combate-ao-preconceito-racismo-caderno.html

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• Ciência tenha comprovado que, do ponto de vista biológico, não há raças e sim uma única raça, a humana, 

Questão 2351440

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação

A partir da discussão, elaborada por Thomazinho e Oliveira (2015), sobre a desigualdade educacional brasileira, é INCORRETO afirmar:

• A. O estabelecimento do FUNDEF e, posteriormente, do FUNDEB buscou equalizar os gastos com educação no país.
• B. É no atendimento às crianças de zero a três anos e dos jovens de 18 a 24 anos que a desigualdade no acesso é mais pronunciada.
• C. O Piso Salarial Profissional Nacional é uma política que buscou reduzir as desigualdades da remuneração dos professores no Brasil.
• D. O Plano Nacional de Educação (PNE) teve como meta elevar a taxa de matrícula no Ensino Médio para 85% até o fim de 2016.
• E. A política de cotas faz com que, hoje, os estudantes das escolas particulares tenham menores chances de ingressar na Universidade.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E.

  
  

  A política de cota procura equalizar as oportunidades, sendo uma ação afirmativa, ela NUNCA faz com que determinada classe tenha menos chances.

  
  

  Força, guerreiros(as)!!

  
  

  
  

Questão 2351443

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Código de Ética de 1993 - Lei de Regulamentação da Profissão – Lei nº 8.662 de 1993; Infrações Disciplinares e Penalidades no Serviço Social; Princípios Fundamentais, Sigilo Profissional, Direitos, Deveres, Vedações e Responsabilidades Gerais do Assistente Social; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social

A respeito dos deveres do Assistente Social, previstos no Código de Ética da profissão, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) O/A Assistente Social deve atuar no processo de definição dos interesses e necessidades das populações em situação de risco e vulnerabilidade social.

( ) É dever do/a Assistente Social desempenhar suas atividades profissionais, com eficiência e responsabilidade, observando a legislação em vigor.

( ) A participação em programas de socorro à população, em situação de calamidade pública, e o atendimento e defesa de seus interesses e necessidades é dever do/a Assistente Social.

( ) O/A Assistente Social deve utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão.

( ) É dever do/a Assistente Social promover, no exercício da profissão e sempre que necessário, práticas que caracterizem censura e o cerceamento da liberdade, desde que elas sejam em favor dos usuários da assistência.

A sequência correta é

• A. V, F, F, F, V.
• B. F, V, V, V, F
• C. V, F, V, F, V.
• D. F, V, F, V, F.
• E. F, F, V, V, F.

Gabarito: B

Comentários

•          b) F, V, V, V, F (dever é tudo aquilo que o assistente social é obrigado a fazer, não está condicionado a ele fazer se ele quiser, ele deve fazer no seu exercício profissional)

• ( F ) O/A Assistente Social deve atuar no processo de definição dos interesses e necessidades das populações em situação de risco e vulnerabilidade social. [O Cód. Ética do Assistente Social, Art. 3º (SÃO DEVERES DO ASS. SOC. , alínea "D" determina que o Ass. Soc. DEVE - "participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública, no atendimento e defesa de seus interesses e necessidades".]

   

  ( V ) É dever do/a Assistente Social desempenhar suas atividades profissionais, com eficiência e responsabilidade, observando a legislação em vigor. [O Cód. Ética do Assistente Social, Art. 3º (SÃO DEVERES DO ASS. SOC. , alínea "A" determina que o Ass. Soc. DEVE -  "desempenhar suas atividades profissionais, com eficiência e responsabilidade, observando a legislação em vigor;"]

   

  ( V ) A participação em programas de socorro à população, em situação de calamidade pública, e o atendimento e defesa de seus interesses e necessidades é dever do/a Assistente Social. [O Cód. Ética do Assistente Social, Art. 3º (SÃO DEVERES DO ASS. SOC. , alínea "D" determina que o Ass. Soc. DEVE - "participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública, no atendimento e defesa de seus interesses e necessidades".]

   

  ( V ) O/A Assistente Social deve utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão.  [O Cód. Ética do Assistente Social, Art. 3º (SÃO DEVERES DO ASS. SOC. , alínea "B" determina que o Ass. Soc. DEVE - "utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão"]

   

  ( F ) É dever do/a Assistente Social promover, no exercício da profissão e sempre que necessário, práticas que caracterizem censura e o cerceamento da liberdade, desde que elas sejam em favor dos usuários da assistência. [É o contrário.  O Cód. Ética do Assistente Social, Art. 3º (SÃO DEVERES DO ASS. SOC. , alínea "C" determina que o Ass. Soc. DEVE -  "abster-se, no exercício da Profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes;"]

   

  Ebook [Grátis] - Sistematização Código de Ética do Assistente Social

  http://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/2017/07/ebook-gratis-sistematizacao-cod-etica.html

   

  Gabarito: B) F,V,V,V,F

   

   

• A primeira não vejo como errada \o/

  Alguém sabe explicá-la?

• A questão requer conhecimento da Resolução CFESS nº 273 de 1993, que institui o Código de Ética profissional. Nesse documento encontramos os princípios, deveres, direitos e vedações que orientam o trabalho do/a assistente social.

  De acordo com o “Art. 3º” do Código de Ética profissional de 1993, são deveres do/a assistente social:

  a - desempenhar suas atividades profissionais, com eficiência e responsabilidade, observando a legislação em vigor;

  b - utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão;

  c - abster-se, no exercício da Profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes;

  d - participar de programas de socorro à população em situação de calamidade pública, no atendimento e defesa de seus interesses e necessidades.

  Devemos analisar os itens:

  (F) O/A Assistente Social deve atuar no processo de definição dos interesses e necessidades das populações em situação de risco e vulnerabilidade social. Os/as assistentes sociais devem atuar com compromisso com os usuários, com base na liberdade, democracia, cidadania, justiça e igualdade social.

  (V) É dever do/a Assistente Social desempenhar suas atividades profissionais, com eficiência e responsabilidade, observando a legislação em vigor. De acordo com o “Art. 3º”, inciso a, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

  (V) A participação em programas de socorro à população, em situação de calamidade pública, e o atendimento e defesa de seus interesses e necessidades é dever do/a Assistente Social. De acordo com o “Art. 3º”, inciso d, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

  (V) O/A Assistente Social deve utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão. De acordo com o “Art. 3º”, inciso b, do Código de Ética profissional de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social.

  (F) É dever do/a Assistente Social promover, no exercício da profissão e sempre que necessário, práticas que caracterizem censura e o cerceamento da liberdade, desde que elas sejam em favor dos usuários da assistência. De acordo com o “Art. 3º”, inciso c, do Código de Ética profissional de 1993, temos que é dever do/a assistente social: c - abster-se, no exercício da Profissão, de práticas que caracterizem a censura, o cerceamento da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrência aos órgãos competentes.

  Analisando as alternativas, temos:

  A, C, D e E – Incorretas.

  B – Correta. F, V, V, V, F

  Gabarito: B

Questão 2351446

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

Sarita Amaro (2015) discute a presença da visão assistencialista e da visão meritocrática no âmbito da Assistência Social. Segundo a autora,

• A. meritocracia é uma abordagem que impacta de forma positiva a Assistência Social, pois coloca em xeque a visão assistencialista.
• B. meritocracia e assistencialismo são duas perspectivas danosas e persistentes que impedem a Assistência de alcançar seus objetivos.
• C. meritocracia e assistencialismo são duas visões complementares e necessárias para uma Assistência Social que funcione à brasileira.
• D. assistencialismo e meritocracia são visões que organizam a Assistência e geram resultados positivos para redução da desigualdade.
• E. assistencialismo e meritocracia são duas visões antagônicas que, ao serem adotadas em conjunto, anulam-se em benefício da Assistência.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  O assistencialismo é visto como uma técnica voluntária e espontânea de doação, ajuda ou favorece às populações menos favorecidas, uma ação filantrópica, na qual se procura proporcionar uma vinculação dos assistidos aos que realizaram tal benfeitoria sob o sentimento de gratidão, vínculo e tutela.

  O sistema capitalista implica convivência constante com a distribuição de renda desigual e a moral judaico-cristã de caridade e distribuição de bens. Essa contradição é abrandada pela representação coletiva de que, se o indivíduo se esforçar (meritocracia), terá condições de acumular bens e melhorar sua condição social, implicando uma busca constante de bens materiais, que acirra o espírito competitivo, necessário à manutenção do sistema. Nesse contexto, o assistencialismo surge como uma possibilidade de abrandar conflitos, uma vez que desperta o sentimento de gratidão. A relação de benemerência vincula o assistido ao benemérito, seja ele público ou privado, abrandando assim os conflitos, uma vez que o indivíduo passa a perceber o explorador como benfeitor. Tal prática dificulta a percepção das políticas de assistência como um direito do cidadão e um dever do Estado.

  Dimensão histórica e teórico-metodológica: O Assistencialismo. Texto base adaptado de LOPES, L. H. M. Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social.

Questão 2351449

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Saúde; Serviço Social na Educação; Sistema Único de Saúde - SUS: Lei Orgânica da Saúde - LOS - Lei nº 8.080 de 1990 e Lei nº 8.142 de 1990

Sarita Amaro (2015) argumenta que a mudança na curva da desigualdade social no Brasil deveu-se, principalmente, à

• A. melhoria na qualidade da gestão dos municípios.
• B. mudança na pirâmide etária da população brasileira.
• C. promoção de ajuste fiscal no âmbito do Governo Federal.
• D. ampliação dos investimentos públicos em saúde e educação.
• E. reforma tributária com estrutura de impostos mais regressiva.

Gabarito: D

Comentários

• A mudança na curva da desigualdade social no Brasil deveu-se:

  A ampliação dos investimentos públicos em saúde e educação.

• Melhoras na educação ?

Questão 2351452

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

As ações de assistência estudantil do Programa Nacional de Assistência Estudantil, conforme Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010, deverão ser desenvolvidas, dentre outras, nas seguintes áreas:

• A. Esporte, creche e habitação para a família.
• B. Moradia estudantil, alimentação e transporte.
• C. Apoio pedagógico, cultura e empreendedorismo.
• D. Inclusão digital, atenção à saúde e transferência de renda.
• E. Crédito estudantil, aprendizagem de línguas e intercâmbio.

Gabarito: B

Comentários

• Boa tarde, pessoal!

   

  DECRETO Nº 7.234, DE 19 DE JULHO DE 2010 - PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL.

   

  Art. 3º, § 1º  As ações de assistência estudantil do PNAES deverão ser desenvolvidas nas seguintes áreas:

  I - moradia estudantil;

  II - alimentação;

  III - transporte;

  IV - atenção à saúde;

  V - inclusão digital;

  VI - cultura;

  VII - esporte;

  VIII - creche;

  IX - apoio pedagógico; e

  X - acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

   

• Apenas sabendo a que se detina este decreto daria para responder a questão.

   

  Art. 1o  O Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, executado no âmbito do Ministério da Educação, tem como finalidade ampliar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal.

   

• A questão solicita conhecimento do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituído pelo Decreto nº 7.234, de julho de 2010. O PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior.

  Conforme o “Art. 3º, § 1” do PNAES, as ações de assistência estudantil deverão ser desenvolvidas nas seguintes áreas:

  I - moradia estudantil;

  II - alimentação;

  III - transporte;

  IV - atenção à saúde;

  V - inclusão digital;

  VI - cultura;

  VII - esporte;

  VIII - creche;

  IX - apoio pedagógico; e

  X - acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

  Vamos, então, analisar as alternativas.

  A, C, D e E - Incorretas. Habitação para a família, empreendedorismo, transferência de renda, crédito estudantil, aprendizagem de línguas e intercâmbio, não são ações do Programa Nacional de Assistência Estudantil.

  B - Correta. Conforme o “Art. 3º, § 1” do PNAES, moradia estudantil, alimentação e transporte são ações de assistência estudantil.

   

  Gabarito: B

• A questão solicita conhecimento do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituído pelo Decreto nº 7.234, de julho de 2010. O PNAES deverá ser implementado de forma articulada com as atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o atendimento de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior.

  Conforme o “Art. 3º, § 1” do PNAES, as ações de assistência estudantil deverão ser desenvolvidas nas seguintes áreas:

  I - moradia estudantil;

  II - alimentação;

  III - transporte;

  IV - atenção à saúde;

  V - inclusão digital;

  VI - cultura;

  VII - esporte;

  VIII - creche;

  IX - apoio pedagógico; e

  X - acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

  Vamos, então, analisar as alternativas.

  A, C, D e E - Incorretas. Habitação para a família, empreendedorismo, transferência de renda, crédito estudantil, aprendizagem de línguas e intercâmbio, não são ações do Programa Nacional de Assistência Estudantil.

  B - Correta. Conforme o “Art. 3º, § 1” do PNAES, moradia estudantil, alimentação e transporte são ações de assistência estudantil.

   

  Gabarito: B

Questão 2351455

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Aspectos Psicológicos da Educação; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Problemas de Aprendizagem na Escola; Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais; Temas Educacionais Pedagógicos

Juarez Dayrell e Rodrigo Jesus (2016), ao dissertarem sobre o ensino médio e os processos de exclusão escolar, identificam a presença de um discurso, principalmente entre professores, que atribui a trajetória escolar precária dos jovens a uma “desestruturação familiar”. Para os autores, esse discurso

• A. leva em conta uma compreensão rígida da estrutura familiar tradicional, com a presença do pai e da mãe, desconsiderando as transformações recentes no padrão familiar brasileiro.
• B. segue a perspectiva dos autores e acompanha as conclusões do estudo que revela, de forma transparente, as consequências da desestruturação familiar para a exclusão escolar dos jovens brasileiros.
• C. revela a perspectiva de profissionais que acompanham de perto o cotidiano dos alunos e suas famílias e, assim, oferecem conclusões de caráter científico sobre tal realidade e seus impactos na educação.
• D. reflete a ausência da mãe na educação dos alunos e na orientação de suas vidas, dentro e fora do espaço escolar. O papel das mães é citado de forma espaça e rara pelos alunos entrevistados pela pesquisa.
• E. traduz corretamente uma das hipóteses do estudo, porém essa não pode ser considerada a tese central da pesquisa, pois outros fatores, tais como o esforço individual, impactam mais nas chances de sucesso escolar.

Gabarito: A

Comentários

• Não conheço as obras dos autores, mas discordo do gabarito, mesmo que este seja realmente o correto. Atribuir este fracasso a desestruturação da família não necessariamente vai estar falando de família de pai e mãe, mas em uma desestruturação familiar seja em qualquer tipo de família.

  Mas este pode ser apenas o fragmento de um contexto maior dentro de um texto.

• concordo Deivisson !!! e nem sempre a estrutura familiar vai ser composta de pai e mãe . 

• Também discordo do gabarito, a pergunta fala de uma familia desestruturada . se uma familia for rigida os filhor nao se desviam dos objetivos pressuposto que é uma carreira escolar até o seu final. Podemos dizer que uma familia estruturada segue seus objetivos.

• Pelo que entendi do texto, os autores não estão defendendo que as mudanças na família tradicional são a causa da desestruturação familiar. Eles identificaram que esse discurso é muito comum entre professores, o que revela um pensamento "rígido" da concepção de estrutura familiar

• GABARITO LETRA A

• leva em conta uma compreensão rígida da estrutura familiar tradicional, com a presença do pai e da mãe, desconsiderando as transformações recentes no padrão familiar brasileiro.

  A RESPOSTA DADA COMO CORRETA ESTÁ EQUIVOCADA.

  A RESPOSTA COLOCA A EXCLUSÃO ESCOLAR A REFERIDA MUDANÇA DE UM PADRÃO FAMILIAR RÍGIDO PARA UM PADRÃO FAMILIAR MAIS LIBERAL.

  SE ESSE FOR O PONTO DE VISTA DO AUTOR, CONSIDERO QUE O MESMO ESTÁ TOTALMENTE FORA DA REALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

  A RESPOSTA MAIS SUCINTA PARA REFERIDA QUESTÃO VEJO DE ACORDO A LETRA B

Questão 2351458

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Legislação Federal

O Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, disposto no Decreto nº 7.234 de 2010,

• A. prevê que as instituições federais de ensino superior fixem mecanismos para o acompanhamento e avaliação do mesmo.
• B. deve seguir metodologia nacional de seleção dos alunos que, respeitado o critério de renda per capita, serão beneficiados.
• C. atende prioritariamente estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar per capita de até dois salários mínimos e meio
• D. prevê, dentre as ações de assistência estudantil, a concessão de material pedagógico especializado para as aulas dos cursos técnicos concomitantes.
• E. tem seus recursos centralizados no orçamento do Ministério de Desenvolvimento Social e Agrário que os repassará às instituições federais de ensino superior.

Gabarito: A

Comentários

• DECRETO Nº 7.234, DE 19 DE JULHO DE 2010.

  Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil - PNAES.

   

  Art. 5o  Serão atendidos no âmbito do PNAES prioritariamente estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio, sem prejuízo de demais requisitos fixados pelas instituições federais de ensino superior.

   

  Parágrafo único.  Além dos requisitos previstos no caput, as instituições federais de ensino superior deverão fixar:

  I - requisitos para a percepção de assistência estudantil, observado o disposto no caput do art. 2o; e

  II - mecanismos de acompanhamento e avaliação do PNAES.

Questão 2351461

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
• Assuntos: Decreto nº 3.298 de 1999 - Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência; Legislação das Pessoas com Deficiência

A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência estabelece que os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela educação devem dispensar tratamento prioritário e adequado a esse público. Sobre esse assunto, considere as afirmativas a seguir:

I- Uma das medidas a serem viabilizadas por órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta e indireta para o atendimento de pessoas com deficiência é a inclusão, no sistema educacional, da educação especial como modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos os níveis e as modalidades de ensino.

II- Os serviços de educação especial devem ser oferecidos ao educando portador de deficiência em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por um prazo máximo de um ano. Passado esse tempo, após perícia médica, se o educando portador de deficiência permanecer internado, deve ser desligado do serviço e sua rematrícula garantida quando tiver alta.

III- A educação especial é modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educando com necessidades educacionais especiais, entre eles o portador de deficiência. Conta com equipe multiprofissional, com a adequada especialização, e adotará orientações pedagógicas coletivizadas, evitando individualizar tais orientações para, assim, não reforçar preconceitos contra o educando com necessidades educacionais especiais.

IV- Alunos portadores de deficiência, matriculados ou egressos do ensino fundamental ou médio de instituições públicas ou privadas, terão acesso à educação profissional, oferecida nos níveis básico, técnico e tecnológico, em escola regular, em instituições especializadas e nos ambientes de trabalho.

V- Os diplomas e certificados de cursos de educação profissional para a pessoa portadora de deficiência, expedidos por instituição credenciada pelo Ministério da Educação ou órgão equivalente, terão validade restrita à unidade da federação em que está situada a instituição que emitiu o certificado. Garante-se, desse modo, maiores chances de acesso delas ao mercado de trabalho de seus estados.

VI- As instituições públicas e privadas que ministram educação profissional para a pessoa portadora de deficiência deverão, obrigatoriamente, oferecer cursos profissionais de nível avançado à pessoa portadora de deficiência, condicionando a matrícula dela ao seu nível de escolaridade.

corretas apenas as afirmativas

• A. I e IV.
• B. I, III e IV.
• C. II, V e VI.
• D. I, II, III e IV.
• E. II, III, V e VI.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 2º Ao Poder Público e seus órgãos cabe assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à previdência social, ao amparo à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.

  Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:

  I - na área da educação:

  a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

  b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

  c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

  d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

  e) o acesso de alunos portadores de deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo;

  f) a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino;

• RESPOSTA: A

   

  Comentário sobre o item III:

   

  Art. 24, §4o, Decreto 3.298/99:  A educação especial contará com equipe multiprofissional, com a adequada especialização, e adotará orientações pedagógicas individualizadas.

   

   

• Comentando as alternativas com base no Decreto 3298/99: 

   

  I - Correta: Art. 24.  Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela educação dispensarão tratamento prioritário e adequado aos assuntos objeto deste Decreto, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: II - a inclusão, no sistema educacional, da educação especial como modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos os níveis e as modalidades de ensino;

   

  II -Errada: Art 24 inciso V - o oferecimento obrigatório dos serviços de educação especial ao educando portador de deficiência em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por prazo igual ou superior a um ano; 

   

  III- Errada: Art 24 §1º Entende-se por educação especial, para os efeitos deste Decreto, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educando com necessidades educacionais especiais, entre eles o portador de deficiência e §4º A educação especial contará com equipe multiprofissional, com a adequada especialização, e adotará orientações pedagógicas individualizadas.

   

  IV - Correta Art. 28.  O aluno portador de deficiência matriculado ou egresso do ensino fundamental ou médio, de instituições públicas ou privadas, terá acesso à educação profissional, a fim de obter habilitação profissional que lhe proporcione oportunidades de acesso ao mercado de trabalho e §1º A educação profissional para a pessoa portadora de deficiência será oferecida nos níveis básico, técnico e tecnológico, em escola regular, em instituições especializadas e nos ambientes de trabalho.

   

  V- Errada: Art 28 § 4o  Os diplomas e certificados de cursos de educação profissional expedidos por instituição credenciada pelo Ministério da Educação ou órgão equivalente terão validade em todo o território nacional.

   

  VI - Errada: Art 27 § 2o  As instituições públicas e privadas que ministram educação profissional deverão, obrigatoriamente, oferecer cursos profissionais de nível básico à pessoa portadora de deficiência, condicionando a matrícula à sua capacidade de aproveitamento e não a seu nível de escolaridade.

   

• Apenas as I assertiva está correta! Todas as demais estão erradas: o termo portador de deficiência não é aceito pelo EPC; o correto: pessoa com deficiência. 

• A IV não deixa de estar correta. Mesmo que o termo "portador de deficiência" não seja mais aceito, a questão versa a literalidade do Decreto 3298/99, que ainda está escrito portador de deficiência. Portanto ta certinho.
  GAB: A= I e IV

• CUIDADO TEM COMENTARIO ERRADO !!!

  1. O termo correto é realmente PESSOA COM DEFICIENCIA

  2. Ocorre que, isso não interfere no gabarito da questão.

  3. Uma vez que o decreto que fundamenta a questão é 1999,  período que a nomeclatura pessoa portadora de deficiência era aceito.

  BONS ESTUDOS MEUS AMIGOS !!!

• A questão cobra o conhecimento dos arts. 24 e 28 do Decreto nº 3.298/99.

  ITEM I (CERTO) - A alternativa traz exatamente o que diz o Decreto, veja: "Art. 24. Os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela educação dispensarão tratamento prioritário e adequado aos assuntos objeto deste Decreto, viabilizando, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas: II - a inclusão, no sistema educacional, da educação especial como modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos os níveis e as modalidades de ensino."

  ITEM II (ERRADO) - Não é para aqueles que permanecerem internados "até um ano", mas por prazo "igual ou superior a um ano". Veja: "Art. 24, V - o oferecimento obrigatório dos serviços de educação especial ao educando portador de deficiência em unidades hospitalares e congêneres nas quais esteja internado por prazo IGUAL ou SUPERIOR a um ano."

  ITEM III (ERRADO) - O conceito de educação especial está correto, conforme a seguinte previsão: "Art. 24, § 1º Entende-se por educação especial, para os efeitos deste Decreto, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educando com necessidades educacionais especiais, entre eles o portador de deficiência". No entanto, a segunda parte está equivocada, já que as orientações pedagógicas não serão "coletivizadas", mas individualizadas. É assim que está na norma: "§ 4º A educação especial contará com equipe multiprofissional, com a adequada especialização, e adotará orientações pedagógicas INDIVIDUALIZADAS".

  ITEM IV (CERTO) - A alternativa traz o que diz estes dois artigos: "Art. 28. O aluno portador de deficiência matriculado ou egresso do ensino fundamental ou médio, de instituições públicas ou privadas, terá acesso à educação profissional, a fim de obter habilitação profissional que lhe proporcione oportunidades de acesso ao mercado de trabalho" e o seu "§ 1º A educação profissional para a pessoa portadora de deficiência será oferecida nos níveis básico, técnico e tecnológico, em escola regular, em instituições especializadas e nos ambientes de trabalho."

  ITEM V (ERRADO) - Não há restrição da validade desses documentos à unidade da federação onde foram emitidos; eles terão validade em todo o território nacional. Veja: "Art. 28, § 4º Os diplomas e certificados de cursos de educação profissional expedidos por instituição credenciada pelo Ministério da Educação ou órgão equivalente terão validade em TODO o território nacional".

  ITEM VI (ERRADO) - Os cursos são de nível básico e, na matrícula, não é considerado seu nível de escolaridade. Veja: "Art. 28, § 2º As instituições públicas e privadas que ministram educação profissional deverão, obrigatoriamente, oferecer cursos profissionais de nível básico à pessoa portadora de deficiência, condicionando a matrícula à sua capacidade de aproveitamento e não a seu nível de escolaridade."

  GABARITO: LETRA A

Questão 2351464

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

“A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, é um direito assegurado a esse público no âmbito da educação

• A. o questionamento da posição ideológica do professor.
• B. um professor exclusivo para quem necessite de reforço escolar.
• C. o livre acesso aos conselhos administrativos, pedagógicos e de classe da escola.
• D. a contestação dos critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
• E. a aprovação automática de adolescentes trabalhadores para evitar sua evasão escolar.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 53 do ECA. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

  Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

• Art 53 - A criança e o adolescente tem direito à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

   

  I - Igualdade de condições para acesso e permanência na escola

  II - Direito de ser respeitado por seus educadores

  III - Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instancias escolares superiores

  IV - Direito de Organização e participação em entidades estudantis

  V - Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência

• d) a contestação dos critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

• E a posição ideológica do professor ele não pode questionar então só por que não está literalmente na lei? Aff

• VAMOS TER UM POUQUINHO MAIS DE EDUCAÇÃO! FUTUROS SERVIDORES PÚBLICOS! SE NÃO TEM NADA DE ÚTIL P ESCREVER FICA QUIETINHA!

• Socorro que tão falando de Esquerda x Direita na questão KKKKKKKK Por isso que o ensino no Brasil tá uma porcaria. 

• O questionamento da posição ideológica do professor. 

  em 2019 vai começar a ser questionado hahaha

• Professor não tem posicionamento ideológico dentro de sala de aula, teoricamente falando rs.

• Art. 53 III. Direito de contestar Critérios avaliativos, podendo recorrer ás instancias escolares superiores.

  Afirmativa correta é a letra D

• Gabarito D

  Art. 53.

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

• A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

  Veja o que diz o art. 53 do ECA:

  Art. 53 ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; (alternativa D)

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

  Conforme se observa dos incisos do art. 53, a única alternativa que está de acordo com a previsão do ECA é a letra D: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. As demais são, portanto, incorretas.

  Gabarito: D

Questão 2351467

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à profissionalização e à proteção no trabalho; Direitos Fundamentais no ECA

Considere as seguintes afirmações sobre o direito à profissionalização e à proteção no trabalho, preconizados no título II, capítulo V do Estatuto da Criança e do Adolescente.

I- Ao adolescente portador de deficiência, é assegurado trabalho protegido.

II- Ao adolescente até quatorze anos de idade, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.

III- O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados o respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento, a capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho, dentre outros aspectos.

IV- A formação técnico-profissional obedecerá aos princípios da garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular, da atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente e do horário especial para o exercício das atividades.

V- Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não governamental, é permitido trabalho noturno realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte de modo a garantir seu acesso à escola.

São corretas apenas as afirmativas

• A. I, II e V.
• B. I, III e IV.
• C. II, III e V.
• D. II, IV e V.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• ECA:

  (II) Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.        

  Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.

  Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

  (IV) Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

  I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

  II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

  III - horário especial para o exercício das atividades.

  Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

  Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.

  (I) Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

  (V) Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:

  I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;

  II - perigoso, insalubre ou penoso;

  III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

  IV - realizado em horários e locais que não permitam a freqüência à escola.

  Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.

  § 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

  § 2º A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho não desfigura o caráter educativo.

  (III) Art. 69. O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros:

  I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;

  II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.

   

  B

• Nesta questão, como em muitas outras... bastava saber que assertiva II estava errada. A letra B é o único gabarito possível

• Gabarito: B.

   

• I- Ao adolescente portador de deficiência, é assegurado trabalho protegido. (C)

   

  II- Ao adolescente até quatorze anos de idade, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários. (E) - é assegurado direito a bolsa de aprendizagem, os direitos trabalhistas e previdenciários são assegurados aos adolescentes a partir de 14 anos

   

  III- O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados o respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento, a capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho, dentre outros aspectos.(C)

   

  IV- A formação técnico-profissional obedecerá aos princípios da garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular, da atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente e do horário especial para o exercício das atividades. (C)

   

  V- Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não governamental, é permitido trabalho noturno realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte de modo a garantir seu acesso à escola. (E) - Não é permitido trabalho noturno realizado entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte

   

  GAB: B

   

  DEUS NO COMANDO !

• b) I, III e IV.

• Não confundir com:

  Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

• Adolescente até 14 anos - ASSEGURADA BOLSA APRENDIZAGEM.

  Adolescente com mais de 14 anos - ASSEGURADOS DIREITOS TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIOS.

• A questão exige o conhecimento do direito à profissionalização e à proteção ao trabalho, com previsão no Estatuto da Criança e do Adolescente, e pede que o candidato classifique os itens como verdadeiros ou falsos.

  Vamos aos itens:

  I - verdadeiro. Art. 66 ECA: ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

  II - falso. Ao adolescente maior de 14 anos, e não até 14 anos, são assegurados direitos trabalhistas e previdenciários.

  Art. 65 ECA: ao adolescente aprendiz, maior de 14 anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.

  III - verdadeiro. Art. 69 ECA: o adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros:

  I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;

  II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.

  IV - verdadeiro. Art. 63 ECA: a formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

  I - garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular;

  II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

  III - horário especial para o exercício das atividades.

  V - falso. É proibido o trabalho noturno aos menores de 18 anos.

  Art. 67, I, ECA: ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: noturno, realizado entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte.

  Gabarito: B

Questão 2351470

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Direito Processual Penal
• Assuntos: Lei Maria da Penha - Lei nº 11.340 de 2006

Segundo a Lei nº 11.340, conhecida como Lei Maria da Penha, “a política pública que visa a coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não governamentais”. As instituições educacionais podem contribuir de maneira mais direta com a seguinte diretriz dessa política pública:

• A. A implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher.
• B. A integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação.
• C. A divulgação interna e externa dos casos de violência doméstica, ocorridos com alunas da instituição educacional, de modo a auxiliar o trabalho dos órgãos de justiça na apuração do fato.
• D. A promoção de estudos, pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes ao fenômeno da violência doméstica e familiar contra a mulher.
• E. A implementação de um currículo escolar que evite discutir conteúdos relativos ao problema da violência doméstica e familiar contra a mulher para não fomentar a ocorrência de novos casos nas famílias dos estudantes e dentro da escola.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 8 - A política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais, tendo por diretrizes: II - a promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes às causas, às conseqüências e à freqüência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas;

• GAB: D

   

  Art. 8o  A política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais, tendo por diretrizes:

   

  I - a integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação;

   

  II - a promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes às causas, às conseqüências e à freqüência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas;

   

  III - o respeito, nos meios de comunicação social, dos valores éticos e sociais da pessoa e da família, de forma a coibir os papéis estereotipados que legitimem ou exacerbem a violência doméstica e familiar, de acordo com o estabelecido no inciso III do art. 1o, no inciso IV do art. 3o e no inciso IV do art. 221 da Constituição Federal;

   

  IV - a implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher;

   

  V - a promoção e a realização de campanhas educativas de prevenção da violência doméstica e familiar contra a mulher, voltadas ao público escolar e à sociedade em geral, e a difusão desta Lei e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos das mulheres;

   

  VI - a celebração de convênios, protocolos, ajustes, termos ou outros instrumentos de promoção de parceria entre órgãos governamentais ou entre estes e entidades não-governamentais, tendo por objetivo a implementação de programas de erradicação da violência doméstica e familiar contra a mulher;

   

  VII - a capacitação permanente das Polícias Civil e Militar, da Guarda Municipal, do Corpo de Bombeiros e dos profissionais pertencentes aos órgãos e às áreas enunciados no inciso I quanto às questões de gênero e de raça ou etnia;

   

  VIII - a promoção de programas educacionais que disseminem valores éticos de irrestrito respeito à dignidade da pessoa humana com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia;

   

  IX - o destaque, nos currículos escolares de todos os níveis de ensino, para os conteúdos relativos aos direitos humanos, à eqüidade de gênero e de raça ou etnia e ao problema da violência doméstica e familiar contra a mulher.

• A alternativa "A" também não se encontra correta não?

  Art. 8o  A política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais, tendo por diretrizes:

  IV - a implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher; (alternativa A)

  II - a promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes às causas, às conseqüências e à freqüência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas; (alternativa D)

• Por que as letras A e B estão incorretas se elas constam no artigo 8?

   

  Resposta: porquê no enunciado pergunta como as instituições educacionais podem contribuir....

   

  Letra A: As instituições educacionais vão implementar atendimento especializado nas delegacias?!? Não né!

  Letra B: As instituições educacionais vão integrar operacionalmente os poderes judiciários....?! Também não!

   

  E a CORRETA, letra D, pois além de estar no artigo 8, é algo que podemos associar com as instituições educacionais.

• não consegui entender 

   

• Esta questão é respondida por eliminação. A e B nada tem haver com as instituições educacionais; a E não pode ser porque deve -se discutir a questão da violência doméstica. E a C porque a divulgação interna não auxilia os órgãos de justiça na apuração do fato. Gabarito D.

• Essa questão é mais de interpretação do que de Direito Penal em si

• A questão traz à baila a temática da violência doméstica e familiar contra mulher, regulada pela Lei Maria da Penha (Lei 11.340/06), mais especificamente a política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher.
  
  O art. 8° da Lei 11.340/06 (Lei Maria da Penha) trata sobre a assistência à mulher em situação de violência doméstica e familiar, afirmando que a “política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais" e, em seus incisos, traz as diretrizes dessa política pública. Para facilitar sua visualização durante a resolução:
  
  Art. 8º A política pública que visa coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher far-se-á por meio de um conjunto articulado de ações da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e de ações não-governamentais, tendo por diretrizes:
  
  I - a integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação; [item B]
  
  II - a promoção de estudos e pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes às causas, às consequências e à frequência da violência doméstica e familiar contra a mulher, para a sistematização de dados, a serem unificados nacionalmente, e a avaliação periódica dos resultados das medidas adotadas;
  
  III - o respeito, nos meios de comunicação social, dos valores éticos e sociais da pessoa e da família, de forma a coibir os papéis estereotipados que legitimem ou exacerbem a violência doméstica e familiar, de acordo com o estabelecido no inciso III do art. 1º , no inciso IV do art. 3º e no inciso IV do art. 221 da Constituição Federal ;
  
  IV - a implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher; [item A]
  
  V - a promoção e a realização de campanhas educativas de prevenção da violência doméstica e familiar contra a mulher, voltadas ao público escolar e à sociedade em geral, e a difusão desta Lei e dos instrumentos de proteção aos direitos humanos das mulheres; [item D]
  
  VI - a celebração de convênios, protocolos, ajustes, termos ou outros instrumentos de promoção de parceria entre órgãos governamentais ou entre estes e entidades não-governamentais, tendo por objetivo a implementação de programas de erradicação da violência doméstica e familiar contra a mulher;
  
  VII - a capacitação permanente das Polícias Civil e Militar, da Guarda Municipal, do Corpo de Bombeiros e dos profissionais pertencentes aos órgãos e às áreas enunciados no inciso I quanto às questões de gênero e de raça ou etnia;
  
  VIII - a promoção de programas educacionais que disseminem valores éticos de irrestrito respeito à dignidade da pessoa humana com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia;
  
  IX - o destaque, nos currículos escolares de todos os níveis de ensino, para os conteúdos relativos aos direitos humanos, à equidade de gênero e de raça ou etnia e ao problema da violência doméstica e familiar contra a mulher.
  
  Aos itens, devendo ser assinalado com qual diretriz da política pública a instituições educacionais podem contribuir de maneira mais direta:
  
  A) Incorreto. O item traz a diretriz prevista no inciso IV do art. 8° da Lei n. 11.340/06, porém não cabe às instituições educacionais implementar tal atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias de Atendimento à Mulher.
  
  B) Incorreto. O item traz a diretriz prevista no inciso I do art. 8° da Lei n. 11.340/06, mas as instituições educacionais não contribuem para a integração operacional do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública com as áreas de segurança pública, assistência social, saúde, educação, trabalho e habitação.
  
  C) Incorreto. O item não está previsto no art. 8° da Lei n. 11.340/2006, portanto, não se trata de diretriz da política pública, não podendo a instituições educacionais contribuírem para tanto.
  
  D) Correto. O item traz a redação literal do inciso V do art. 8° da Lei n. 11.340/2006, podendo as intuições educacionais contribuírem, diretamente, para a promoção de estudos, pesquisas, estatísticas e outras informações relevantes, com a perspectiva de gênero e de raça ou etnia, concernentes ao fenômeno da violência doméstica e familiar contra a mulher.
  
  E) Incorreto. O item não está previsto no art. 8° da Lei n. 11.340/2006, portanto, não se trata de diretriz da política pública, não podendo a instituições educacionais contribuírem para tanto.
  
  Gabarito do(a) professor(a): alternativa D.
  
  

• concernentes ao *fenômeno* da violência doméstica e familiar contra a mulher.

  Fenômeno??? É tão comum quanto o céu é azul, mas é o mais próxima da resposta correta.

  GAB. D

Questão 2351473

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Órgãos de Fiscalização da Profissão - CFESS/CRESS - e Resoluções do CFESS; Profissão do Assistente Social e o Código de Ética do Serviço Social; Serviço Social e Minorias: grupos étnicos/raciais, movimentos sociais, questão agrária e ambiental, questão habitacional, questão de gênero e população de rua

A sigla LGBT (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais) “se popularizou na última década, tanto nas discussões do movimento social que luta contra a homofobia e suas variantes (lesbofobia, travestifobia, transfobia), quanto nos documentos oficiais que estabelecem políticas públicas em âmbito nacional, nos estados e municípios” (CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL, 2016b, p. 7). Conforme apresentado pelo CFESS (2016b), é INCORRETO afirmar:

• A. A simples suposição da homossexualidade ou bissexualidade de uma pessoa já pode ser motivo para manifestação de comportamentos homofóbicos, ou seja, ela pode ser manifestada sobre pessoas que não se declaram homossexuais ou bissexuais.
• B. O binarismo de gênero é uma ideologia que afirma que mulheres e homens são radicalmente distintos e que estas diferenças se fundam nos corpos biológicos e, portanto, são imutáveis e inquestionáveis. Ele contribui para o suporte às desigualdades sociais de gênero.
• C. Uma pessoa que foi registrada no sexo masculino quando nasceu, mas que passou a se identificar (em qualquer momento da vida) como do sexo feminino deve passar a ser considerada um homem transexual.
• D. As travestis tendem a se considerar como uma variante do feminino e a não desejar modificações cirúrgicas de seu sexo biológico como algo importante na definição de sua feminilidade
• E. Travestis e transexuais esperam que os/as assistentes sociais possam fortalecê-las com informações pertinentes às suas diferentes trajetórias de vida e que não as julguem nem tentem enquadrá-las nos seus critérios pessoais de moralidade.

Gabarito: C

Comentários

• na letra c o erro está no termo transexual, o certo é transgênero.

• Uma pessoa que foi registrada no sexo masculino quando nasceu, mas que passou a se identificar (em qualquer momento da vida) como do sexo feminino deve passar a ser considerada uma MULHER transexual. (e não homem trans, como afirma a questão).

• CFESS

  "Uma pessoa que foi considerada do sexo masculino quando nasceu, mas que passou a se identificar (em qualquer momento da vida) como do sexo feminino, é uma mulher transexual (note que o que deve prevalecer é o respeito à identidade autoenunciada pelo sujeito). Da mesma forma, uma pessoa que foi considerada do sexo feminino quando nasceu, mas que passou a se identificar, em qualquer momento da vida, como do sexo masculino, é um homem transexual."

   

Questão 2351476

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Proteção Social Básica; Proteção Social Especial de Média e Alta Complexidade; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

São proteções afiançadas pela Política Nacional de Assistência Social (BRASIL, 2004):

• A. Proteção social básica, proteção social complexa e proteção institucional.
• B. Proteção social especial, proteção social complexa e proteção institucional.
• C. Proteção social básica de média e alta complexidade e proteção institucional.
• D. Proteção social básica de média e alta complexidade e proteção social especial.
• E. Proteção social básica, proteção social especial de média e de alta complexidade.

Gabarito: E

Comentários

• A proteção social basica não se divide e a proteção social institucial não existe! 

   

• LEI Nº 8.742, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1993.

  Art. 6º - A.  A assistência social organiza-se pelos seguintes tipos de proteção: (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

  I - proteção social básica: conjunto de serviços, programas, projetos e benefícios da assistência social que visa a prevenir situações de vulnerabilidade e risco social por meio do desenvolvimento de potencialidades e aquisições e do fortalecimento de vínculos familiares e comunitários; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

  II - proteção social especial: conjunto de serviços, programas e projetos que tem por objetivo contribuir para a reconstrução de vínculos familiares e comunitários, a defesa de direito, o fortalecimento das potencialidades e aquisições e a proteção de famílias e indivíduos para o enfrentamento das situações de violação de direitos. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

  Parágrafo único.  A vigilância socioassistencial é um dos instrumentos das proteções da assistência social que identifica e previne as situações de risco e vulnerabilidade social e seus agravos no território. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)

• Gostei dessa questão!
  A normativa da resposta tb se encontra na Tipificação Nacional dos Serviços Socioassistenciais (2009).
  Art. 1º. Aprovar a Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais, conforme anexos, organizados por níveis de complexidade do SUAS: Proteção Social Básica e Proteção Social Especial de Média e Alta Complexidade, de acordo com a disposição abaixo:
  I - Serviços de Proteção Social Básica:
  a) Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF);
  b) Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos;
  c) Serviço de Proteção Social Básica no domicílio para pessoas com deficiência e idosas.
  II - Serviços de Proteção Social Especial de Média Complexidade:
  a) Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI);
  b) Serviço Especializado em Abordagem Social;
  c) Serviço de Proteção Social a Adolescentes em Cumprimento de Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida (LA), e de Prestação de Serviços à Comunidade (PSC);
  6 d) Serviço de Proteção Social Especial para Pessoas com Deficiência, Idosas e suas Famílias;
  e) Serviço Especializado para Pessoas em Situação de Rua.
  III - Serviços de Proteção Social Especial de Alta Complexidade:
  a) Serviço de Acolhimento Institucional, nas seguintes modalidades: - abrigo institucional; - Casa-Lar; - Casa de Passagem; - Residência Inclusiva.
  b) Serviço de Acolhimento em República;
  c) Serviço de Acolhimento em Família Acolhedora;
  d) Serviço de Proteção em Situações de Calamidades Públicas e de Emergências.

Questão 2351479

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

De acordo com Dentz e Silva (2015), no Brasil, a inserção dos profissionais _____________ na política _____________ teve início aproximadamente na década de ________ e apenas em meados de _________ se abrem espaços de maior inserção.

Os termos que completam, respectivamente, as lacunas são:

• A. do serviço social, educacional, 1930, 1990
• B. do serviço social, educacional, 1930, 2000
• C. da educação, de assistência social, 1930, 1990
• D. da educação, de assistência social, 1940, 2000
• E. do serviço social, de assistência social, 1940, 1990

Gabarito: A

Comentários

• Destacadas algumas pontuações históricas acerca da Educação brasileira e, na busca de resgatar traços de origem da relação entre Educação e Serviço Social, sinaliza-se que essa articulação começa a ocorrer no Brasil em meados de 1930, mais precisamente em 1936, quando se instala a primeira escola de Serviço Social (Castro, 2000; CFESS, 2011). Portanto, a relação tem início desde a origem dos processos sócio-históricos constitutivos da profissão. No entanto, “é a partir da década de 1990, em consonância com o amadurecimento do projeto ético-político profissional, que se visualiza no Brasil um considerável aumento da inserção do Serviço Social na área da Educação” (CFESS,2011, p. 5). Assim, nessa subseção, serão sinalizados aspectos preponderantes,que referenciam a emergência da relação Educação e Serviço Social, no período 1930-1990. Deste modo, adentrar na realidade da década de 1930, quando a Educação e o Serviço Social iniciam um diálogo, implica saber que esse período foi “um divisor de águas na história do país” (Carvalho, 2002, p. 87).

  http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n121/0101-6628-sssoc-n121-0007.pdf

• (...) a inserção desses profissionais [do serviço social] na Educação teve início aproximadamente na década de 1930, de forma passiva, e apenas em meados de 1990, ou seja, depois de sessenta anos, há uma movimentação significativa, abrindo espaços de maior inserção (Souza, 2005 apud DENTZ; SILVA, p. 22).

   

  Gabarito: A)

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

Questão 2351482

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

A Política Nacional de Assistência Social estabelece que os serviços socioassistenciais no Sistema Único da Assistência Social (SUAS) são organizados segundo algumas referências. Dentre essas referências, consta a vigilância social, que se refere a

• A. garantia aos usuários de acesso ao conhecimento dos direitos socioassistenciais e sua defesa, assegurados no âmbito da proteção básica e especial.
• B. articulação das ações em segmentos, privilegiando a universalização da proteção social sem prejuízo da setorialização e da autonomização nos processos de trabalho.
• C. atenção ao princípio da homogeneidade por segmentos na definição de prioridades de serviços, programas e projetos frente às demandas de uma realidade marcada pela alta desigualdade social.
• D. segurança de sobrevivência ou de rendimento e de autonomia, através de benefícios continuados e eventuais que assegurem proteção social básica a idosos e a pessoas com deficiência sem fonte de renda.
• E. produção, sistematização de informações, indicadores e índices territorializados das situações de vulnerabilidade e risco pessoal e social que incidem sobre famílias e pessoas nos diferentes ciclos da vida e sobre outros públicos.

Gabarito: E

Comentários

• II - a vigilância socioassistencial, que visa a analisar territorialmente a capacidade protetiva das famílias e nela a ocorrência de vulnerabilidades, de ameaças, de vitimizações e danos; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

• Vigilância Socioassistencial: 

  O que é? Quais objetivos?

   

  LOAS - Lei 8742

  Art. 2º A assistência social tem por objetivos: 

  I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de danos e à prevenção da incidência de riscos (...);

  II - a vigilância socioassistencial, que visa a analisar territorialmente a capacidade protetiva das famílias e nela a ocorrência de vulnerabilidades, de ameaças, de vitimizações e danos;

  III - a defesa de direitos, que visa a garantir o pleno acesso aos direitos no conjunto das provisões socioassistenciais.

  Parágrafo único.  Para o enfrentamento da pobreza, a assistência social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais, garantindo mínimos sociais e provimento de condições para atender contingências sociais e promovendo a universalização dos direitos sociais.

   

  A Vigilância Socioassistencial deve apoiar atividades de planejamento, organização e execução de ações desenvolvidas pela gestão e pelos serviços, produzindo, sistematizando e analisando informações territorializadas (Caderno-SUAS, página 09):

  a) sobre as situações de vulnerabilidade e risco que incidem sobre famílias e indivíduos;

  b) sobre os padrões de oferta dos serviços e benefícios socioassistenciais, considerando questões afetas ao padrão de financiamento, ao tipo, volume, localização e qualidade das ofertas e das respectivas condições de acesso.

   

  A Vigilância Socioassistencial objetiva detectar e compreender as situações de precarização e de agravamento das vulnerabilidades que afetam os territórios e os cidadãos, prejudicando e pondo em risco sua sobrevivência, dignidade, autonomia e socialização.

  Deve buscar conhecer a realidade específica das famílias e as condições concretas do lugar onde elas vivem e, para isso, é fundamental conjugar a utilização de dados e informações estatísticas e a criação de formas de apropriação dos conhecimentos produzidos pelos pelas equipes dos serviços socioassistenciais, que estabelecem a relação viva e cotidiana com os sujeitos nos territórios. (Caderno-SUAS, página 09)

  
  Fontes:

  Caderno (SUAS) de Orientações Técnicas da Vigilância Socioassistencial - http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/Orientacoes_Vigilancia.pdf

   

  LOAS - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8742compilado.htm

   

  Gabarito: E)

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

Questão 2351485

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

A vinculação do Serviço Social com a Política de Educação foi sendo construída desde os primórdios da profissão. Em relação à concepção de educação que deve orientar a atuação de assistentes sociais na Política de Educação, na perspectiva apresentada pelo CFESS em “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação”, é INCORRETO afirmar:

• A. A educação compreendida como dimensão da vida social segue uma tradição que toma o trabalho como fundamento ontológico do ser social.
• B. Compreender o alcance das estratégias educacionais empreendidas sob a hegemonia do capital financeiro e reorientar a direção política de sua atuação é um desafio que a profissão de assistente social tem condições teóricas e políticas de forjar.
• C. O trabalho do/a assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano.
• D. A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada.
• E. As demandas apresentadas aos/às assistentes sociais em relação à educação nunca estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais, sendo ativadas também a partir de outras instituições, envolvendo ainda movimentos sociais e práticas no campo da educação popular

Gabarito: D

Comentários

• (...) A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais são reproduzidas a partir dos processos que restringiram, expulsaram e hoje buscam "incluir" na educação escolarizada largos contingentes da classe trabalhadora.

   

  Fonte: Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação CFESS

• A concepção de educação que deve orientar a atuação de assistentes sociais na Política de Educação na perspectiva do CFESS: a questão quer o contrário da concepção do CFESS:

   

  A alternativa D) está contrária à concepção do CFESS:

   

  d) A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada.

   

  No texto Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 19: "A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais são reproduzidas a partir dos processos que restringiram, expulsaram e hoje buscam “incluir” na educação escolarizada largos contingentes da classe trabalhadora."

   

  Fonte: http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf

   

  Gabarito: D)

   

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• O que está diferente do CFESS?

   

  a) A educação compreendida como dimensão da vida social segue uma tradição que toma o trabalho como fundamento ontológico do ser social.[Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 16]

   

   b) Compreender o alcance das estratégias educacionais empreendidas sob a hegemonia do capital financeiro e reorientar a direção política de sua atuação é um desafio que a profissão de assistente social tem condições teóricas e políticas de forjar. [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 21]

   

  c) O trabalho do/a assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano. [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 33]

   

  [GABARITO] d) A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada. [Está DIFERENTE do Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 19: "A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais são reproduzidas a partir dos processos que restringiram, expulsaram e hoje buscam “incluir” na educação escolarizada largos contingentes da classe trabalhadora."]

   

  e) As demandas apresentadas aos/às assistentes sociais em relação à educação nunca estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais, sendo ativadas também a partir de outras instituições, envolvendo ainda movimentos sociais e práticas no campo da educação popular.  [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação​, página 16]

   

  Gabarito: D)

   

  Fonte: http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf

   

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

Questão 2351488

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Política Educacional; Serviço Social na Educação

Segundo o Conselho Federal de Serviço Social (2013), no que diz respeito às dimensões que particularizam a inserção dos/as assistentes sociais na Política de Educação, a atuação desses profissionais na Política de Educação deve, dentre outros aspectos, direcionar-se para a garantia

• A. da gestão democrática da escola e da política de educação.
• B. dos mínimos sociais necessários ao bom aprendizado dos estudantes.
• C. de espaços na escola onde os jovens possam realizar festas de formatura.
• D. da disciplina em sala de aula e do cumprimento das regras comportamentais.
• E. de alimentação escolar adequada aos critérios de segurança alimentar e nutricional.

Gabarito: A

Comentários

• (...) A atuação direcionada para a garantia da gestão democrática e da qualidade da educação indica outras dimensões que também se inscrevem no conjunto das lutas sociais pelo reconhecimento a ampliação da educação pública como direito social, evidenciando sua sintonia com os princípios ético-políticos que norteiam a atuação profissional.

   

  No que diz respeito à atuação profissional voltada para a garantia da gestão democrática da escola e da Política de Educação, trata-se de uma dimensão cuja construção depende,essencialmente, da afirmação dos pressupostos éticos e políticos que orientam o projeto profissional do Serviço Social.

   

  Fonte: Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação CFESS

• A questão quer saber sobre a atuação do Assistente Social na Política de Educação.

  A atuação profissional deve direcionar-se para a garantia do quê?

  .

  Inserção do Serviço Social na política de educação tem os seguintes focos (CFESS-a, 2011) :

  -Garantia do acesso da população à educação formal (CFESS-a, 2011, p.42)

  -Garantia da permanência da população nas instituições de educação formal (CFESS, 2011, p.43)

  -Garantia da qualidade dos serviços prestados no sistema educacional (CFESS, 2011, p.44)

  -Garantia da gestão democrática e participativa na política de educação (CFESS, 2011, p.44)

  .

  Subsídios para a atuação do Ass.Soc. na pol. de Educação (CFESS-b):

  -> As respostas sociais e profissionais no tocante aos processos de garantia do acesso, da permanência, da gestão democrática e da qualidade da educação. É importante o reconhecimento da centralidade dessas dimensões para o processo de sistematização do conjunto diversificado das ações desenvolvidas por assistentes sociais na educação. (CFESS-b, p. 37)

  -> Uma atuação em relação aos “princípios e fins da educação nacional”, constantes do artigo 3º do título II da LDB - princípios e fins que justificam social e institucionalmente suas possibilidades de inserção e atuação profissional na Política de Educação. (CFESS-b, p. 38)

  .

  LDB - Lei 9394 - Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

  Art. 3º - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

  .

  [GABARITO] a) da gestão democrática da escola e da política de educação.

  b)  dos mínimos sociais necessários ao bom aprendizado dos estudantes.

  c) de espaços na escola onde os jovens possam realizar festas de formatura. 

  d) da disciplina em sala de aula e do cumprimento das regras comportamentais.

  e) de alimentação escolar adequada aos critérios de segurança alimentar e nutricional. 

  .

  Fontes:

  CFESS-a - Subsídios para o Debate sobre Serviço Social na Educação - link http://cfess.org.br/arquivos/subsidios-servico-social-na-educacao.pdf

  CFESS-b - Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação - link http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf

  .

  Gabarito: A)

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• GABARITO: LETRA A

  ? No que diz respeito à atuação profissional voltada para a garantia da gestão democrática da escola e da Política de Educação, trata-se de uma dimensão cuja construção depende, essencialmente, da afirmação dos pressupostos éticos e políticos que orientam o projeto profissional do serviço social. A eleição de estratégias de atuação profissional neste âmbito está plenamente sintonizada à compreensão do significado da educação no bojo das lutas sociais. Não se identifica aqui uma dimensão que particulariza a inserção e atuação de assistentes sociais na Política de Educação demandada por programas e projetos governamentais, ou inscritas nas rotinas institucionais de estabelecimentos públicos ou privados a pedido dos/as gestores/as. Depende sobremaneira de uma escolha ancorada numa construção coletiva da categoria profissional, de vinculação a um determinado projeto de sociedade.

  >>> Fonte: http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

Questão 2351491

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Assistência Social no Serviço Social; Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – Lei 8.742 de 1993 e Lei nº 12.435 de 2011; Política Nacional de Assistência Social – PNAS; Políticas Sociais; Políticas Sociais pós Constituição Federal de 1988 e no contexto neoliberal; Sistema Único de Assistência Social – SUAS (Gestão da AS)

Em “Assistência social: direito social ou benesse?”, Couto (2015) apresenta o debate contemporâneo sobre o papel da política de assistência social e Serviço Social e sua relação com o pensamento conservador. Um dos desafios, apontados pela autora, para elucidar a forma como o pensamento conservador é reatualizado na política da assistência social é

• A. a defesa da universalização no campo da proteção social.
• B. o reconhecimento do caráter classista do campo da política social.
• C. o entendimento da política de assistência social como resposta a incapacidades individuais.
• D. a compreensão de que os indivíduos não são responsáveis pelas mazelas que o sistema capitalista impõe.
• E. a lógica de que não basta reintegrar as famílias e os trabalhadores na ótica da sociedade capitalista para promover o bem-estar.

Gabarito: C

Comentários

• "Reatualiza-se nessa perspectiva o entendimento da política como resposta a incapacidades individuais que devem ser parametradas, com imposição de metas que demonstrem o “envolvimento” positivo tanto dos sujeitos que buscam atendimento na política de assistência social como dos trabalhadores que executam o trabalho. A noção de que algo está “errado” com essas famílias e que é preciso identificar sua responsabilidade sustenta práticas invasivas e moralistas." (COUTO, 2015)

  Fonte: http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n124/0101-6628-sssoc-124-0665.pdf

• A questão quer saber como se expressa, nos discursos sobre a assistência social, a reatualização do conservadorismo, segundo Couto (2015). Vejamos:

  .

  a) a defesa da universalização no campo da proteção social. [este aspecto não é reatulização do conservadorismo, no ponto de vista de Couto (2015). O que é, é: "o abandono do debate da universalização no campo da proteção social, assumindo a focalização o papel fundamental. Nesse aspecto, ganha também notoriedade a política gerencial. Trata-se de aplicar os parcos recursos de forma eficiente." (COUTO, 2015, p. 673)]

  . 

  b) o reconhecimento do caráter classista do campo da política social. [este aspecto não é reatulização do conservadorismo, no ponto de vista de Couto (2015). A autora diz que: "o campo da política social como campo gerencial [tem sido tratado], destituído do seu caráter classista, tem se reverberado em um terreno propício à despolitização."(COUTO, 2015, p. 674)]

  . 

  [GABARITO] c) o entendimento da política de assistência social como resposta a incapacidades individuais. [este aspecto É uma expressão da reatulização do conservadorismo, no ponto de vista de Couto (2015). Veja: "Incorpora-se a ideia de a política de assistencia social ter apenas um papel residual, compensatório e dirigido somente a uma parcela da população incapaz de se sustentar por si própria. Reatualiza-se nessa perspectiva o entendimento da política como resposta a incapacidades individuais (...)" (COUTO, 2015, p. 673)]

  .

  d) a compreensão de que os indivíduos não são responsáveis pelas mazelas que o sistema capitalista impõe. [este aspecto não é reatulização do conservadorismo, no ponto de vista de Couto (2015). A autora coloca que, na reatualização do conservadorismo: "Reforça-se nesse âmbito a culpabilização/ responsabilização dos indivíduos pelas mazelas impostas pelo sistema.​" (COUTO, 2015, p. 674).]

  .

  e) a lógica de que não basta reintegrar as famílias e os trabalhadores na ótica da sociedade capitalista para promover o bem-estar. [este aspecto não é reatulização do conservadorismo, no ponto de vista de Couto (2015). A autora coloca que na reatualização do conservadorismo: "a identificação dos “problemas sociais” como campo da relação privada das famílias desconstitui a possibilidade de trabalhar o campo do embate necessário para ampliar o acesso à proteção social. Recai-se na lógica de que basta “reintegrar” famílias, trabalhadores na ótica da sociedade capitalista, para promover o “bem-estar” (COUTO, 2015, p. 674)]

  .

  Fonte: http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n124/0101-6628-sssoc-124-0665.pdf

  .

  Gabarito: C)

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• Muito bem, Juliana. Obrigada pela contribuição!!

Questão 2351494

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Matricialidade Sociofamiliar; Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Segundo Mioto (2010), quando os profissionais passaram a discutir a profissão do Serviço Social dentro das bases da teoria social marxista, duas mudanças fundamentais foram instituídas na forma de pensar e trabalhar a família. São elas:

• A. A interpretação das demandas das famílias como questões de ordem moral e comportamental; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a construção de um modelo ideal de família.
• B. A interpretação das demandas das famílias como problemas individuais/familiares, ou seja, como “casos de família” e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua eficiência operativa.
• C. A interpretação das demandas das famílias como circunscritas ao campo da competência ou incompetência de seus membros; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua instrumentalidade.
• D. A interpretação das demandas das famílias como expressões de necessidades humanas não satisfeitas, decorrentes da desigualdade social; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a transformação social.
• E. A interpretação das demandas das famílias sobre lógica do auxílio público provisório e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para os procedimentos e a regulamentação do atendimento às famílias.

Gabarito: D

Comentários

• a) A interpretação das demandas das famílias como questões de ordem moral e comportamental; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a construção de um modelo ideal de família. [Orientação positivista/funcionalista nos processos de abordagem das famílias]

  .

  b) A interpretação das demandas das famílias como problemas individuais/familiares, ou seja, como “casos de família” e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua eficiência operativa. [Orientação positivista/funcionalista nos processos de abordagem das famílias]

  . 

  c) A interpretação das demandas das famílias como circunscritas ao campo da competência ou incompetência de seus membros [Orientação positivista/funcionalista nos processos de abordagem das famílias]; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua instrumentalidade. [nesta segunda parte a questão colocou um aspecto da concepção Marxista para confundir]

  .

  [GABARITO] d) A interpretação das demandas das famílias como expressões de necessidades humanas não satisfeitas, decorrentes da desigualdade social; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a transformação social. [Ao contrário [da concepção positivista/funcionalista], tais demandas [das famílias] são interpretadas como expressões de necessidades humanas não satisfeitas, decorrentes da desigualdade social própria da organização capitalista (MIOTO, 2010, p. 165); [...] "como propõe Guerra (2000) uma ação profissional que se projeta para além de sua eficiência operativa ou de sua instrumentalidade e seja comprometida eticamente com a transformação social"(MIOTO, 2010, p. 165).]

  .

  e) A interpretação das demandas das famílias sobre lógica do auxílio público provisório e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para os procedimentos e a regulamentação do atendimento às famílias.[Orientação positivista/funcionalista nos processos de abordagem das famílias]

  .

  Fonte: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/ssrevista/article/viewFile/7584/6835

  .

  Gabarito: D)

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

  .

Questão 2351497

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Matricialidade Sociofamiliar; Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Mioto (2010, p. 169) afirma que “para pensar em trabalho com famílias é importante reconhecer quais as tendências predominantes na incorporação da família no campo da política social”. A autora indica que uma das duas tendências em disputa nesse campo é a proposta protetiva que

• A. afirma a garantia de direitos sociais universais como forma de consolidação da equidade social.
• B. afirma que a família e o mercado são dois canais naturais para satisfação das necessidades dos indivíduos.
• C. postula que as políticas públicas devem compensar os problemas vivenciados pelas famílias, como o desemprego.
• D. foi delineada, no contexto do desenvolvimento capitalista e do liberalismo econômico, quando se conformou a família nuclear burguesa.
• E. entende a falência das famílias como resultado da sua incapacidade de mudar comportamentos e estilos de vida e de se articularem em redes de solidariedade.

Gabarito: A

Comentários

• Boa tarde, pessoal!

   

  A crítica mais contundente à afirmação da família como referência das políticas públicas, na atualidade, está associada à regressão da participação do Estado Social na provisão de bem-estar. Ou seja, desvia da rota da garantia dos direitos sociais através de políticas públicas de caráter universal e entra na rota da focalização das políticas públicas nos seguimentos mais pauperizados da população, fortalece significativamente o mercado enquanto instância de provisão de bem-estar e aposta na organização sociedade civil como provedora. Nessa configuração a família é chamada a reincorporar os riscos sociais e com isso assiste-se um retrocesso em termos de cidadania social. Ao contrário, na proposta protetiva, persiste-se na afirmação que a proteção se efetiva através da garantia de direitos sociais universais, pois somente através deles é possível consolidar a cidadania e caminhar para a equidade e a justiça social.

   

  file:///C:/Users/Cliente/Desktop/ARQUIVOS/TUDO%20SERVI%C3%87O%20SOCIAL/TEXTOS%20SERVI%C3%87O%20SOCIAL/AUTORES/MIOTO/Fam%C3%ADlia,%20trabalho%20com%20fam%C3%ADlias%20e%20Servi%C3%A7o%20Social%201%20-Regina%20C%C3%A9lia%20Mioto.pdf

• A questão pede para assinalar a opção que explique a chamada proposta protetiva segundo a autora Mioto.

  .

  Assim sendo (MIOTO, 2010, p. 170) [...] a proposta protetiva, persiste-se na afirmação que a proteção se efetiva através da garantia de direitos sociais universais, pois somente através deles é possível consolidar a cidadania e caminhar para a equidade e a justiça social.

  .

  .Fonte: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/ssrevista/article/viewFile/7584/6835

  .

  Gabarito: A)

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• [GABARITO] a) afirma a garantia de direitos sociais universais como forma de consolidação da equidade social. [proposta Protetiva: a proposta protetiva, persiste-se na afirmação que a proteção se efetiva através da garantia de direitos sociais universais, pois somente através deles é possível consolidar a cidadania e caminhar para a equidade e a justiça social (MIOTO, 2010, p. 170)]

  .

   b) afirma que a família e o mercado são dois canais naturais para satisfação das necessidades dos indivíduos. [quem assim afirma, segundo Mioto, é a proposta Familista da política social "A idéia central da proposta familista reside na afirmação da tradição secular que existem dois canais naturais para satisfação das necessidades dos indivíduos: a família e o mercado." (MIOTO, 2010, p. 169)]

   .

  c) postula que as políticas públicas devem compensar os problemas vivenciados pelas famílias, como o desemprego. [é a proposta Familista que assim considera: "a política pública acontece prioritariamente, de forma compensatória e temporária, em decorrência da sua falência [da família e do mercado] no provimento de condições materiais e imateriais de sobrevivência"  (MIOTO, 2010, p. 169)]

  .

   d) foi delineada, no contexto do desenvolvimento capitalista e do liberalismo econômico, quando se conformou a família nuclear burguesa. [A proposta que foi delineada no referido contexto é a concepção Familista (MIOTO, 2010, p. 170) ]

  .

   e) entende a falência das famílias como resultado da sua incapacidade de mudar comportamentos e estilos de vida e de se articularem em redes de solidariedade. [Segundo Mioto (2010, p. 170), este entendimento faz parte da concepção Familista: "O fracasso das famílias é entendido [na proposta Familista] como resultado da incapacidade de gerirem e otimizarem seus recursos, de desenvolverem adequadas estratégias de sobrevivência e de convivência, de mudar comportamentos e estilos de vida, de se articularem em redes de solidariedade e também de serem incapazes de se capacitarem para cumprir com as obrigações familiares".]

  .

  .Fonte: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/ssrevista/article/viewFile/7584/6835

  .

  Gabarito: A)

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

  .

Questão 2351500

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Planejamento, Monitoramento e Avaliação de Planos, Programas e Projetos

Jannuzzi (2011) apud Rossi et. al. (2004) propõe que os estudos de avaliação deveriam seguir a lógica implícita do ciclo de vida de programas, isto é, para cada etapa desse ciclo há ênfases avaliativas específicas.

Com base nesses autores, associe o tipo de avaliação à sua descrição correspondente.

1. Avaliação de necessidades

2. Avaliação de desenho

3. Avaliação de processos

4. Avaliação de resultados e impactos

5. Avaliação da eficiência

( ) investiga a implementação de um programa.

( ) pesquisa os efeitos decorrentes do programa.

( ) analisa a pertinência do programa na agenda de políticas públicas.

( ) responde se o custo da operação do programa legitima-se pelos efeitos obtidos.

( ) investiga a teoria ou o modelo de intervenção em que o programa se assenta.

A sequência correta é

• A. 3, 2, 1, 4, 5.
• B. 3, 4, 1, 5, 2.
• C. 3, 5, 4, 1, 2.
• D. 4, 5, 2, 3, 1.
• E. 5, 4, 2, 3, 1.

Gabarito: B

Comentários

• Avaliação de processo é aquela que investiga a implementação de um programa.

  Avaliação de impactos e resultados é a que pesquisa os efeitos decorrentes do programa.

  Avaliação de necessidades é aquela que analisa a pertinência do programa na agenda de políticas públicas.

  Avaliação de eficiência responde se o custo da operação do programa legitima-se pelos efeitos obtidos.

  Avaliação do desenho investiga a teoria ou o modelo de intervenção em que o programa se assenta.

• Avaliação de processo ( 3 ) investiga a implementação de um programa.

  Avaliação de impactos e resultados ( 4 ) pesquisa os efeitos decorrentes do programa.

  Avaliação de necessidades ( 1 ) analisa a pertinência do programa na agenda de políticas públicas.

  Avaliação de eficiência ( 5 ) responde se o custo da operação do programa legitima-se pelos efeitos obtidos.

  Avaliação do desenho ( 2 ) investiga a teoria ou o modelo de intervenção em que o programa se assenta.

  .

  Gabarito: B)  3, 4, 1, 5, 2.

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• Vamos relembrar.

  Avaliação de processo: investiga a implementação de um programa.

  Avaliação de impactos e resultados: pesquisa os efeitos decorrentes do programa.

  Avaliação de necessidades: analisa a pertinência do programa na agenda de políticas públicas.

  Avaliação de eficiência (custo x benefício): responde se o custo da operação do programa legitima-se pelos efeitos obtidos.

  Avaliação do desenho: investiga a teoria ou o modelo de intervenção em que o programa se assenta.

  Logo, a resposta, é a letra c.

  RESPOSTA: LETRA C

• Acredito que houve um equívoco por parte do comentário do prof. GETÚLIO, de acordo com Januzzi e suas concepções acerca das avaliações a única alternativa correta seria a letra B e não a letra C

Questão 2351503

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Planejamento, Monitoramento e Avaliação de Planos, Programas e Projetos

Analise as afirmativas abaixo sobre o campo do monitoramento e avaliação de programas no Brasil, na perspectiva apresentada por Jannuzzi (2011), e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Ainda é incomum encontrar, nas instâncias técnicas e de gestão do setor público, sobretudo estaduais e dos grandes municípios, sistemas de monitoramento que permitam acompanhar a ação governamental, desde a destinação dos gastos públicos até os impactos gerados no público beneficiado.

( ) Mesmo quando as pesquisas de avaliação são consideradas importantes para os gestores governamentais, muitos são os exemplos de investigações que revelam resultados insignificantes, questionáveis e com pouca utilização para redesenho dos programas.

( ) O monitoramento e a avaliação de programas no Brasil vêm sendo desenvolvidos em função da análise prévia do grau de avaliabilidade dos programas e da adequada especificação dessas atividades pelo governo, reflexos da boa formação e do amplo domínio de conceitos e técnicas desse campo no país.

( ) Apesar das dificuldades inerentes ao desenvolvimento de sistemas de monitoramento e avaliação de programas no Brasil, há uma compreensão consolidada dos envolvidos nessas atividades de que elas se integram a processos mais amplos de gestão dos programas.

( ) Os pesquisadores das universidades e dos centros de pesquisa do país têm um amplo conhecimento do contexto de operação da ação pública e da forma com que os resultados dos estudos avaliativos podem ser usados mais efetivamente pelos gestores.

A sequência correta é

• A. V, F, F, V, V.
• B. V, V, F, F, F.
• C. F, V, V, V, F.
• D. V, V, F, F, V.
• E. F, F, V, V, F.

Gabarito: B

Comentários

• Difícil! 

•                                           (Jannuzzi) Sobre o campo do monitoramento e avaliação de programas no Brasil:  

  - Ainda é incomum encontrar, nas instâncias técnicas e de gestão do setor público, sobretudo estaduais e dos grandes municípios, sistemas de monitoramento que permitam acompanhar a ação governamental, desde a destinação dos gastos públicos até os impactos gerados no público beneficiado.

  - Mesmo quando as pesquisas de avaliação são consideradas importantes para os gestores governamentais, muitos são os exemplos de investigações que revelam resultados insignificantes, questionáveis e com pouca utilização para redesenho dos programas.

Questão 2351506

• Banca: FCM
• Órgão: IF-RJ
• Ano: 2017
• Provas: FCM - 2017 - IF-RJ - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Noções Gerais de Políticas Sociais; Política Educacional; Políticas Sociais; Serviço Social na Educação; Trabalho e Serviço Social; Trabalho e Serviço Social: perfil, demanda, prática e competências profissionais; Transformações Societárias, mundo do trabalho e Estado capitalista

A discussão sobre a importância das tecnologias sociais como uma das possíveis respostas para o atendimento das demandas sociais vem ganhando relevo no Brasil recentemente. Sobre as tecnologias sociais, na perspectiva apresentada por Maciel e Fernandes (2015), é INCORRETO afirmar que

• A. a defesa da tecnologia social como política pública se apresenta como uma estratégia propícia a enfrentar os limites do atual modelo de ciência e tecnologia vigente no país.
• B. tecnologia social pode ser definida como o conjunto de conhecimentos, processos e métodos replicáveis, desenvolvidos com a comunidade e promotores da transformação da sociedade.
• C. um dos objetivos das tecnologias sociais é reverter a tendência vigente da tecnologia capitalista convencional, a qual tem como pressuposto reforçar a dualidade entre trabalhadores e detentores dos meios de produção.
• D. barraginhas para contenção de água em regiões secas, bancos comunitários e sistemas econômicos alternativos, estratégias de agricultura familiar, agroecologia e outras ações de desenvolvimento local são exemplos de tecnologias sociais.
• E. as tecnologias sociais estão alinhadas a uma perspectiva de inovação desenvolvida numa cadeia linear em que o investimento em pesquisa resulta em tecnologia que traz o desenvolvimento econômico e, consequentemente, o desenvolvimento social.

Gabarito: E

Comentários

• Tecnologia Social (TS) está voltada para a "produção coletiva e não mercadológica" e, também, da mesma forma, está "mais imbricada a realidades locais, de modo que pudesse gerar respostas mais adequadas aos problemas colocados em um determinado contexto" (Novaes e Dias, 2009, p. 19). Também seguindo a linha conceitual sobre TS é importante frisar que as TS sempre consideram as especificidades das realidades locais e estão diretamente relacionadas aos processos de organização coletiva e democrática e, portanto, acabam representando soluções para a superação de diferentes situações problemáticas de vulnerabilidade e exclusão social, incidindo assim na melhoria das condições de vida daqueles atores envolvidos com a TS.

  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-66282011000100009

• a) a defesa da tecnologia social como política pública se apresenta como uma estratégia propícia a enfrentar os limites do atual modelo de ciência e tecnologia vigente no país. [CORRETA]  Referência na bibliografia: "É diante desse cenário que a defesa das TS como política pública se apresenta como uma estratégia promissora para superar os limites do atual modelo e padrão de ciência e tecnologia vigente no país, bem como a resposta mais sintonizada com as demandas da sociedade por um modelo de desenvolvimento social que tenha centralidade no processo de inclusão social e como atores principais a própria sociedade" (MACIEL; FERNANDES, 2011, p.154)

  .

  b) tecnologia social pode ser definida como o conjunto de conhecimentos, processos e métodos replicáveis, desenvolvidos com a comunidade e promotores da transformação da sociedade. [CORRETA]   Referência na bibliografia: "Para compreender o conceito de TS partimos do significado da palavra tecnologia como sendo um conjunto de conhecimentos, processos e métodos empregados em diversos ramos. De forma genérica, tecnologia pode ser definida como uma atividade socialmente organizada e baseada em planos e de caráter prático (Baumgarten, 2006). Ao empregarmos o complemento social, entendemos que esse conjunto de conhecimentos, processos e métodos deva estar à disposição da sociedade, visando efetivação e expansão de direitos, assim como o desenvolvimento social. A adesão do termo social à tecnologia traz a dimensão socioambiental e a construção de processos democráticos e o objetivo de solucionar as necessidades da população, para a esfera do desenvolvimento tecnológico" (ITS, 2007 apud MACIEL; FENRNADES, 2011, p. 149).

  .

  c) um dos objetivos das tecnologias sociais é reverter a tendência vigente da tecnologia capitalista convencional, a qual tem como pressuposto reforçar a dualidade entre trabalhadores e detentores dos meios de produção. [CORRETA]   Referência na bibliografia: "Com estes tópicos, pode-se afirmar que um dos objetivos da TS é justamente reverter a tendência vigente da tecnologia capitalista convencional que tem como pressuposto reforçar a dualidade desse sistema, “submetendo os trabalhadores aos detentores dos meios de produção e países subdesenvolvidos a países desenvolvidos, perpetuando e ampliando as assimetrias de poder dentro das relações sociais e políticas” (Dagnino, 2009 apud MACIEL; FERNANDES, 2011, p.151)

  .

  Fonte: MACIEL; FERNANDES, 2011 - Link - http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n105/09.pdf

• d) barraginhas para contenção de água em regiões secas, bancos comunitários e sistemas econômicos alternativos, estratégias de agricultura familiar, agroecologia e outras ações de desenvolvimento local são exemplos de tecnologias sociais. [CORRETA]   Referência na bibliografia: "o Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) [...] reconhece que o objetivo da TS é o de contribuir para a redução do quadro de pobreza, analfabetismo, fome e exclusão social por meio da utilização das tecnologias sociais. Como exemplos das TS que vêm sendo disseminadas no país podemos citar: Barraginhas [...]; Banco comunitário [...]; agricultura familiar [...]; agroecologia [...]"; outros... (MACIEL; FERNANDES, 2011, p.152-153)

  .

   [GABARITO] e) as tecnologias sociais estão alinhadas a uma perspectiva de inovação desenvolvida numa cadeia linear em que o investimento em pesquisa resulta em tecnologia que traz o desenvolvimento econômico e, consequentemente, o desenvolvimento social. [INCORRETA] Referência na bibliografia: Os auotores se expressam: "Assim, quatro questõessão centrais na discussão acerca do modelo e padrão da política de ciência e tecnologia no país: os atores centrais na política voltada para o desenvolvimento social são a própria sociedade, e não os cientistas; o necessário reconhecimento do esgotamento da concepção de que o desenvolvimento social será uma consequência do desenvolvimento econômico; a insuficiência de recursos para viabilizar a prioridade do desenvolvimento social, presente no Plano Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação; a ausência de uma política de caráter público no âmbito da C&T, ou seja, passível de controle social." (MACIEL; FERNANDES, 2011, p.158) [...] "Reconhecer que o desenvolvimento social apresenta particularidades distintas daquelas relacionadas ao desenvolvimento econômico é fundamental, pois se a lógica do segundo é a produtividade e a lucratividade, a lógica do primeiro é a garantia dos direitos sociais, portanto, permeada pelos valores da igualdade e justiça social."(MACIEL; FERNANDES, 2011, p.161)

  .

  Fonte: MACIEL; FERNANDES, 2011 - Link - http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n105/09.pdf

  .

  Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:

  https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/

• Nem sempre desenvolvimento economico gera desenvolvimento social...