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Prova IBADE - 2019 - Prefeitura de Jaru - RO - Assistente Social

ID
3018400
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

A ideia principal do texto lido é:

Alternativas
Comentários

  • Texto descrevendo a vida de uma cientista Brasileira e sua participação no projeto EHT. Talvez o concurseiro possa ter errado ao tentar achar algo mais subjetivo. Repito, notícia é objetiva, logo talvez o charuto é realmente só um charuto. :)

  • GABARITO: LETRA D

    → Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona.

    → NÃO engloba as mulheres em geral e sim faz destaque a pesquisadora brasileira, Lia Medeiros, apresentando um pouco de sua vida e suas conquistas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Fiquei tentado pelas outras alternativas, pois percebi que as o interesse pela física e astronomia, as mulheres nas carreiras científicas, importância da Matemática, também são temas do texto, porém todos eles são pano de fundo e estão atrelados ao que concerne a Lia e o projeto EHT. Logo, alternativa D.

  • Gabarito: letra D

    Considerei o título do texto como fator decisivo: "BRASIL NO PROJETO EHT".

    Muito mais do que promover a importância das mulheres na pesquisa, esse título alude à participação dos brasileiros no projeto.

ID
3018403
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Quanto ao sentido da linguagem predominante no texto, todas as alternativas se apresentam corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • Notícias e Reportagens dificilmente usaram a linguagem conotativa, isto é, de significado figurado, ambíguo. Ela é usada frequentemente em crônicas, charges e Romances. Já as outras opções, literal, objetivo e denotativo são "a grosso modo" a mesma coisa com um nome diferente. Já referencial é apenas uma linguagem "informativa", outra características nas notícias.

    LETRA B

  • GABARITO: LETRA B

    → vamos nos atentar a questão, ela pede a alternativa incorreta:

    → a linguagem CONotativa (CONto de fadas → figurada) é própria de narrações, contos, crônicas.

    → no texto há predomínio da linguagem Denotativa (Dicionário → linguagem em seu sentido literário).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Nossa, achei que estes termo fossem conotativo.

    "durante a minha vida e troquei de línguas"

    "Mergulhei na matemática e amei."

  • Achei incrível o texto e particularmente, claro para perceber que em nenhum momento é citado algo de forma figurativa, o que configuraria o conotativo. Portanto, o Gabarito: B

  • A leitura do primeiro parágrafo é suficiente para deduzir a resposta, eu tenho ranço de português por causa disso, textos enormes

  • Gabarito''B''==> Conotativo.

    Quanto ao sentido da linguagem predominante no texto, todas as alternativas se apresentam corretas, EXCETO em:

    https://gazetaweb.globo.com/

    No tocante à sua estrutura gramatical, normalmente o texto jornalístico apresenta frases curtas e ideias sucintas, as quais favorecem a objetividade do texto.

    Além disso, trabalham com o recurso das repetições que auxiliam na memorização e assimilação das informações. O mais comum é o uso da ordem direta nas construções frasais, ou seja: sujeito + verbo + complementos e adjuntos adverbiais.

    Esses textos possuem uma linguagem denotativa, ou seja, isenta de ambiguidades e que possui um único sentido.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Acertei a questão lendo só o primeiro parágrafo, mas discordo do gabarito. Vendo o cometário de um colega aqui.  "Mergulhei na matemática e amei" (5º parag. linha 6) se isso não for sentido conotativo não sei o que é.

  • Para a função da linguagem, existem alguns fatores básicos para que se estabeleça a comunicação(Emissor; Receptor; Mensagem; Referente; Canal; Código) Apesar de todos esses fatores serem necessários na transmissão de uma ideia, uma mensagem, sempre há a predominância de um sobre outro.

    a) denotativo

    palavra utilizada em sentido real:

    b) conotativo.

    (GABARITO) palavra utilizada em sentido figurado. Não há predominância desse estilo no texto, principalmente por se tratar de uma reportagem.

    c) referencial.

    Transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade**

    d) literal

    Um texto literário é uma construção textual de acordo com as normas da literatura, com objetivos e características próprias

    e) objetivo

    Um texto conciso, sem dupla interpretação, sem utilizar figuras de linguagem e sem sem nos remeter a outras idéias nas suas entrelinhas.

ID
3018409
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

No trecho (§ 2 da entrevista) “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”, considerando-se as palavras destacadas, pode-se afirmar que:


I. QUE é um pronome relativo com função predicativa.

II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição.

III. DESCREVER é um verbo transitivo direto.

IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios.

V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.


Estão corretas apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa. → incorreto: é um pronome relativo, tem a função sintática de sujeito e não predicativo.

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição. → correto: não só...mas (expressão que é uma conjunção coordenativa ADITIVA).

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto. → CORRETO: quem descreve, descreve alguma coisa (verbo transitivo direto).

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios. → incorreto: temos uma palavra denotativa de inclusão, não pertence a nenhuma classe gramatical.

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES. → incorreto: CIDADÃO/CIDADÃOS → PREVISÃO/PREVISÕES.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Os principais advérbios de inclusão são: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso.

  • Arthur... como q vc afirma que a letra B é o gabarito e na sua explicação vc diz que a IV é incorreto?? letra B diz q IV é correto. kkkkkkkk ta doidão de tanto estudar, está até se confundindo.

  • O plural de cidadão é cidadãos. Com isso, elimino as alternativas A, C e D. O pronome relativo "QUE" introduz orações adjetivas restritivas ou explicativas. As orações predicativas são introduzidas por conjunções integrantes "QUE" ou "SE". Alternativa E errada. Restou a alternativa B que é o gabarito da questão.

    Bons estudos a todos!!!

  • Concordo com andré:

    "Inclusive" , ao meu ver, é uma palavra denotativa de inclusão, porém não há um concesso absoluto acerca disso.

    Perceba que se trata de um termo acessório que poderia ser retirada sem prejuízo gramatical.

  • SABENDO A V

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

    Você elimina mais da metade das alternativas

    CIDADÃO FAZ CIDADÃES NÃO CIDADÕES

  • INCLUSIVE PERTENCE A CLASSE DOS ADVÉRBIOS!!!!

  • Só corrigindo o colega Paulo Victor... O plural de cidadão é "cidadãos"

    bons estudos!!!

  • Explicando as erradas:

    a - O que é um Pronome Relativo e exerce a função sintática de Sujeito;

    e - O plural de cidadão é cidadãos, e não cidadões (como em previsões).

    As outras estão corretas.

    Gab.: B

  • “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa.

    Neste caso "que" é pronome relativo e pode ser substituído por "A QUAL", mas exerce a função sintática de SUJEITO (= A matemática não é só capaz de....)

    "QUE" pronome relativo equivale a O(A) (S) QUAL (IS) Ex.: O livro que eu li é ruim. (que = O QUAL)

    "QUE" conjunção integrante equivale a ISSO / ESSE (A) Ex.: Estou certo de que você passará nas provas. (= Estou certo DISSO)

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto.

    Descrever é verbo transitivo direto. Quem descreve descreve algo, alguém ou a si próprio.

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios.

    Inclusive é advérbio e sinônimo de também, até, inclusivamente...

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

    O plural de cidadão é CIDADÃOS e não cidadões!

    Estão corretos os itens II, III, IV.

    Gabarito: Letra B

  • B

    II, III e IV.

  • Por que a assertiva II esta correta , se MAS - é uma conjunção Adversativa e não de ADIÇÃO ?

  • “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”,

    É preciso considerar o contexto em que esta a conjunção, no caso acima, as conjunções tem sentido de "não só, mas também" ,que é aditiva, e não tem valor adversativo.

ID
3018418
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Em “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”, o QUE tem o mesmo valor gramatical em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”

    → temos o "que" dando início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta, sendo uma conjunção integrante, equivalendo a ISSO → disse alguma coisa (ISSO), é o que procuramos:

    → A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto. → temos o "que" dando início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta, sendo uma conjunção integrante, equivalendo a ISSO → ESPERA alguma coisa (ISSO), nosso gabarito.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Espera isso

    #PartiuPosse!

  • Ele disse que : conjunção subordinada substantiva objetiva direta.

    A) A cientista espera que : conjunção subordinada substantiva objetiva direta.

    B) (...) o prêmio que lhe deram : pronome relativo retomando o prêmio "objeto direto".

    C) Que maravilha a descoberta : adverbio de intensidade.

    D)Os premiados tiveram que sair rápido : preposição acidental de.

  •  “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”

    Ele disse ISSO....

    A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto.

    A cientista espera ISSO...

  • agora bem aiiiiiiiii..........................vou ficar boa nesta matéria.....................eu vou.

  • A) A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto. (= isso / conjunção integrante - introduz oração subordinada substantiva objetiva direta)

    B) O empresário entregou o prêmio que lhe deram equivocadamente. ( = o qual / pronome relativo)

    C) Que maravilha a descoberta do buraco negro previsto por Einstein! ( = quanta ou quantas / pronome indefinido - refere-se ao substantivo "maravilha")

    D) Os premiados tiveram que sair rápido, devido ao assédio dos jornalistas. ( = de / preposição)

    E) Quase que o Brasil perde a chance de participar desse grandioso evento. ( = partícula de realce/ expletiva - pode ser facilmente retirada sem alterar o sentido e sem causar prejuízo gramatical)

  • a)Espera isso; Ele disse isso → Conjunção Integrante; Introduz uma oração subordinativa substantiva objetiva direta!

    b) Basta trocar por “o qual” →  pronome relativo

    c) Advérbio de intensidade, não confunda com pronome indefinido ! Intensifica o adjetivo maravilha !

    d) Preposição acidental com sentido da expressão “de”.

    e)De Realce ou Expletiva;  pode facilmente, sem perda de semântica na frase, ser retirada da oração.

    A LUTA DE HOJE SERÁ A GLÓRIA DE AMANHÃ, FORÇA GUERREIROS, DESISTIR JAMAIS !!!!

  • Toda hora esqueço essa preposição acidental.

    Ter/haver + infinitivo

    Terei de/que avaliar o caso.

    O governo tem que/de fazer certas escolhas.

ID
3018421
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Em “Os participantes do projeto EHT morriam de medo de que ele não fosse bem-sucedido.”, a figura de linguagem presente é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → “Os participantes do projeto EHT morriam de medo de que ele não fosse bem-sucedido.”

    → há uma hipérbole (exagero);

    → ninguém morre de medo (é uma causa que foi acrescentado um exagero), é o mesmo que falar: morrer de ciúmes, morrer de tristeza → é uma linguagem conotativa para expressar uma dimensão extravagante.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Metáfora: designação de um objeto ou qualidade mediante uma palavra que designa outro objeto ou qualidade que tem com o primeiro uma relação de semelhança (p.ex., ele tem uma vontade de ferro, para designar uma vontade forte, como o ferro).

    Perífrase: frase ou recurso verbal que exprime aquilo que poderia ser expresso por menor número de palavras; circunlóquio.

    Eufemismo: palavra, locução ou acepção mais agradável, de que se lança mão para suavizar ou minimizar o peso de outra palavra, locução ou acepção menos agradável, mais grosseira ou mesmo tabuística: dianho (por ' diabo ', palavra que o povo procura evitar).

    Sinestesia: cruzamento de sensações; associação de palavras ou expressões em que ocorre combinação de sensações diferentes numa só impressão.

    Hipérbole: ênfase expressiva resultante do exagero da significação linguística; auxese, exageração (p.ex.: morrer de medo, estourar de rir ).

    Fonte: Dicionário Google.

  • O hipérbole é fácil de se lembrar. Lembra o mentiroso exagerado.

  • Hipérbole

    Ideia que denota exagero.

    Ex: O carro voava pela rodovia.

    gab. E

  • Hipérbole exagero intencional.

    Exemplo dá questão, morriam de medo !

  • Hipérbole: Exagerar as coisas, extrapolando a realidade

    " Tomou MIL remédios para ficar feliz"

ID
3018424
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

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Em “...e que elas não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.”, o termo SE introduz uma oração subordinada de valor adverbial: 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    →  “...e que elas não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.”

    → conjunção subordinativa condicional, expressa uma condição.

    → observem a troca uma conjunção do mesmo valor: CASO optem por uma carreira científica elas não estarão sozinhas (há uma condição para elas não estarem sozinhas).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Observem:

    é só realizar a reescritura que facilmente você identificará...

    se optarem por uma carreira científica ENTÃO (esse então fica subentendido)  elas não estarão sozinhas

    LOGO TEMOS UMA CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL... gab LETRA D

    outros ex...

    Se você comer tudo, poderá brincar

    Se ela estudar então ela passa.

    Qualquer erros avisem!

  • Condicionais: caso, se, contanto que, desde que, sem que, salvo se, a não ser que, a menos que, exceto se.

  • gabarito D

    conjunções condicional;

    se

    caso

    desde que...

  • condicional.

  • Gabarito: D

    conjunções subordinativa condicional: se, caso, desde que...

  • Troca o "se" pelo "caso" CONDICIONAL .

ID
3018427
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Todas as alternativas abaixo apresentam a concordância verbal de acordo com a norma culta da língua, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    A) Fomos nós quem avisou ao diretor o horário do evento. → sujeito "quem" → quem avisou OU fomos NÓS quem AVISAMOS → concordância facultativa;

    B) Os Estados Unidos valorizam, em seu país, o estudo científico. → OS Estados Unidos VALORIZAM ou Estados Unidos VALORIZA → tudo depende se houver determinante.

    C) Do lado de fora do espetáculo ouvia-se os aplausos da multidão. → voz passiva sintética → OUVIAM-SE os aplausos → OS APLAUSOS eram ouvidos (temos um sujeito paciente), o verbo deve concordar com ele.

    D) Um ou outro cientista ganhará o prêmio tão esperado. → Um ou outro (não os dois, mas somente UM) → ganhará;

    E) Mais de um pesquisador representou o Brasil naquele acontecimento. → quando o sujeito for formado por uma expressão que indica uma quantidade aproximada (CERCA DE, MAIS DE, MENOS DE...) o verbo concordará com o substantivo especificado (pesquisador).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • os aplausos da multidão eram ouvidos

    #Partiuposse!​

  • C

    Montando a frase na ordem direta.

    Os aplausos da multidão eram ouvidos do lado de fora

    Sujeito: os aplausos

    Verbo: eram ouvidos

    Complemento: do lado de fora

    PM BAHIA 2019

  • Há que se falar também que o termo "Do lado de fora do espetáculo" deveria estar com vírgula, uma vez que é um adjunto adverbial de longa extensão.

    #pertenceremos

  • Na letra A o quem, que é um pronome relativo, retoma o termo antecedente "nós". Nos casos de "quem" o verbo a ele relacionado ficará no singular ou no plural, é facultativo.

    letra C é a incorreta: quem escuta, escuta alguma coisa. O "se" é pronome apassivador tendo um sujeito. Portanto concorda com "o aplausos".

  • TEM O SE NA FRASE O CORAÇÃO DISPARA

    rsrs

    Ele está ligado a VTD logo tera um sujeito paciente. E ele está no plural daí seri ouviam-se.

    Só isso. Bons estudos.

  • Chamo a sua atenção para alguns detalhes de prova:

    A) Fomos nós quem avisou ao diretor o horário do evento.

    A Concordância com o quem é no singular

    a com o que deve observar o antecedente.

    Fui eu que paguei a conta

    Fomos nós que pagamos a conta

    B) Os Estados Unidos valorizam, em seu país, o estudo científico.

    Se o termo aparece com substantivo coletivo quem determina é o artigo

    Estados Unidos apoiaram o Brasil (erro)

    Os Estados Unidos apoiaram o Brasil.

    D) Um ou outro cientista ganhará o prêmio tão esperado.

    A concordância com o ou observa se há ideia de exclusão;

    Matheus ou Paulo casará com Gertrudes.

    Cigarro ou Bebida são prejudiciais à saúde.

    (Fonte; P. & Spadoto , 351)

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • FOCO no QUEM ele é osso!

  • a) QUEM: pode ficar no plural ou no singular

    b)NOME PRÓPRIO NO PLURAL :concorda com o verbo

    c)PARTICULA SE NO PLURAL: ouviam-se aplausos- tem que concorda com o verbo

    d)UM OU OUTRO: singular

    e)MAIS DE , MENOS DE, PERTO DE, CERCA DE: tem que concorda com numeral

  • A concordância com o "Quem" dar-se-á nas formas plural ou singular.

    Exemplo:

    "Foste tu quem desfez/desfizeste o acordo"

    "Foram as pessoas quem fizeram/fez a reclamação"

ID
3018430
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A um equipamento composto de diversos discos rígidos, administrado por um software próprio, que armazena dados para um ou mais servidores chamamos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    →  Disk Storage é uma UNIDADE EXTERNA COMPOSTA de vários HD's a fim de armazenar grandes volumes de arquivos, normalmente utilizados para servidores de arquivos, administrado por um software próprio.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • bastava saber que storage significa armazenamento

    Nunca vou desistir, porque esse é meu jeito ninja. - Uzumaki Naruto

  • Gabarito''D''.

    Disk Storage é um equipamento que armazena os dados da rede local de uma empresa ou residência, podendo ser um simples HD até um complexo sistema de armazenamento com vários petabytes. Além disso, esse tipo de equipamento pode ser implementado como servidor de arquivos fazer backup ou ser uma área para centralizar, processar ou compartilhar dados ou um equipamento composto de diversos discos rígidos.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  •  Disk Storage

  • Eu não sabia responder essa questão. Acertei por causa do inglês

    Storage = Armazenamento

  • english saving lives

  • GABARITO: D

    Bastava saber a tradução da palavra "storage", que significa: "armazenamento", com isso já dá para "matar" a questão.

    Adiante, Disk Storage, ou armazenamento em disco, é uma categoria geral de mecanismos de armazenamento em que os dados são gravados por VÁRIAS alterações eletrônicas, magnéticas, ópticas ou mecânicas em uma camada superficial de um ou mais discos rotativos.

    Abraços!

    "Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"

  • diversos discos rigidos disk storage....

  • Assertiva D

    Disk Storage -> O principal objetivo de um Storage é expandir a capacidade e performance de armazenamento sem que tenha um impacto direto na produção. Em outras palavras, seria permitir um armazenamento inteligente de dados.

  • A um equipamento composto de diversos discos rígidos, administrado por um software próprio, que armazena dados para um ou mais servidores chamamos: 

    Disk Storage

  • Eu sempre associo o Storage com garagem, como sempre vejo nos filmes e advinha ? acertei _. kkkkkk

  • → Disk Storage é uma UNIDADE EXTERNA COMPOSTA de vários HD's a fim de armazenar grandes volumes de arquivos, normalmente utilizados para servidores de arquivos, administrado por um software próprio.

    Storage = Armazenamento

  • Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca de Hardware.

    Gabarito: Letra D

    O que é SSD?

    Unidades de Estado Sólido, conhecidas como Solid State Drive - SSD x  HD

    SSD MAIS Silencioso do que o HD

    SSD MENOS Sensível a balanços do que o HD

    SSD ​ MENOS Energia consome do que o HD

    SSD MAIS Leve do que o HD

    SSD usa memória flash, HD não usa

    SSD consegue trabalhar em ambientes mais quentes do que os HDs

    SSD realiza leituras e gravações de forma mais rápida do que os HDs

    SSD veio para substituir os HDs

    SSD não perde seu conteúdo quando a alimentação elétrica é cortada.

    Pessoal, Questões como essa, misturando discos rígidos (HDs) é unidades de estado sólido, conhecidas como Solid State Drive - SSD. cai em todas as bancas, é preciso saber as diferenças entre os dois.

    Acredito que com essas informações, muitas questões de concursos serão resolvidas!

    Rumo à aprovação meus alunos(as)!

    Bons Estudos!

ID
3018433
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é:

Alternativas
Comentários
  • Android usa plataforma Linux

  • GABARITO: LETRA E

    →  O Unix encontra a maior parte de seu uso em empresas e instituições que empregam sistemas computacionais high end, mainframes e mega servidores para fazer cálculos e, portanto, requer certas especificações de arquitetura. 

    Ele tem suporte para alguns sistemas de arquivos, incluindo gps, hfs, js, bfs, veterinários e zfs. 

    ↔ Unix tem um punhado de distros: AIX (IBM), BSD, HP - UX, Iris, Solaris...

    → Chama-se de “Linux” genericamente qualquer sistema operacional construído em cima do kernel Linux, o qual consiste o ANDROID.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Acho estranho uma coisa: o Android é baseado no Linux, e este, no Unix. Vamos esperar o comentário do professor.

  • Se o Android usa o Kernel Linux e este é baseado no Unix, então, obviamente, o Android também é baseado no Unix.

  • não entendi

  • O Unix foi distribuído nos anos 70 e se tornou o pai da maior parte dos SO de hoje em dia, como o Linux (que só surgiu nos anos 80). Pelo fato de o Android ter surgido somente nos anos 2000, o seu núcleo foi baseado no Linux e não no Unix (mais antigo).

    Unix > kernel autêntico

    Linux > kernel baseado no Unix

    ''Linus Torvalds começou o desenvolvimento do núcleo inspirado pelo seu interesse no Minix, um pequeno sistema UNIX''

    Android > kernel baseado no Linux

    ''Android é um  (SO) baseado no Linux''

    Fonte: Wikipedia

  • GABARITO: E

    O sistema Android é baseado no núcleo do Linux, mas lembre-se de que, atualmente, é desenvolvido pela empresa Google, pois essa aplica recursos exclusivos ao Android, por isso existe uma espécie de doutrina dual, uns afirmam ser somente do Linux e outros somente do Google.

    Já o sistema Unix é considerado o "pai" dos sistemas operacionais, esse foi o primeiro sistema a introduzir conceitos muito importantes para SOs como suporte a multiusuários, multitarefas e portabilidade.

    Atente-se: a área da informática, assim como as diversas áreas da Medicina, é versátil, então tente se atualizar SEMPRE, pois as bancas podem determinar diversos conteúdos e assuntos NOVOS.

    Abraços!

    "Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"

  • cricricri

  • preciso me apaixonar por esta matéria, por gentileza me indiquem um cupido :)

  • Discorra por favor, professor.

  • GABARITO: E

    Unix é um sistema operacional multitarefa e multiusuário, disponível para diversas plataformas de hardware. Foi criado no final da década de 60, quando os computares eram grandes, caros e de difícil acesso a pessoas comuns. Logo, era necessário desenvolver um SO multiusuário, multitarefa e que funcionasse em diferentes computadores.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • GABARITO: E

    O Android se baseia no Linux, já os demais sistemas operacionais se baseiam no Unix.

  • peçam comentário do professor, pfv

  • Não entendii!

  • o QCONCURSOS tem errado nisto,falta em muiiitaaas questoes comentarios do professor; materias como portiugues e informatica, fica a desejar!

  • "Patrulheira Esperança" indico o Rodrigo Schaeffer. Eu comecei assistindo as aulas do Detran-ce. Ele tem no youtube alguns canais, dentre eles, RODRIGO & QUESTÕES, VEON APROVALOGO e outros...

  • Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é: ANDROID 

     

  • Errei porque esqueci-me do conceito:

    1) Todos esses são baseados na plataforma UNIX: Solaris, HP UX. LINUX e REDHAT.

    2) O Sistema Android baseia-se (descende, foi criado após) a partir do LINUX e não a partir do UNIX.

  • O Android é baseado no Linux

    O Linux é baseado no Unix.

    Não é a mesma coisa obs: que o Linux GNU não roda NADA DO UNIX

  • ah peraí, pô! o Android se baseia no Linux, que por sua vez se baseia no Unix, logo , por descendência, o Android não deveria ter por base o Unix também? kkkkkkkkk

ID
3018436
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Qual o valor de uma célula em uma planilha Excel que contem a fórmula =(PAR(35))/2

Alternativas
Comentários

  • A função PAR retorna o número arredondado para o inteiro par mais próximo.

    Resposta: B

  • GABARITO: LETRA B

    → =(PAR(35))/2 → a função PAR retoma para número inteiro mais próximo que seja "par" (36); exemplos: =PAR (1,5) ↔ retomará para o par mais próximo "2".

    → retomado para o "36" foi dado o comando /2 (dividir por 2) ↔ 36/2= 18.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • a fórmula traz o PRÓXIMO número par mais perto do indicado no parênteses

  • A função PAR retorna o número arredondado para o inteiro par mais próximo.

  • Só especificando o comentário dos colegas para não deixar dúvidas. O termo "próxima número par" quer dizer exatamente o maior, em escala ordinal, em relação ao especificado.

    Ex.: Na célular A1 temos o número 30,1.

    Ao aplicarmos a função PAR, teremos:

    =PAR(A1) = 32

    Veja que não é o número par mais próximo (que seria o número 30), mas sim o PRÓXIMO NÚMERO PAR.

    O mesmo vale para número negativos.

    Ex.: A2= -2,1

    =PAR(A2) = -4

    Bons estudos.

  • Já que todo mundo repetiu eu também vou : A função PAR retoma o numero inteiro mais proximo do indicado no parenteses , assim eu não esqueço

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkk crendeuspai, pensei, essa eu acerto, aaaaaaaaa pelo amor de dio.................kkkkkkkkkkkkkkk errei kkkkkkkkkkkkkk agora não mais.

  • GABARITO:B

     

    FUNÇÃO PAR: arredonda número PARA cima!

    Se o número for PAR, continuará o mesmo número ( não muda )

     

    =(PAR(35))/2

    = 17,5

    = 18 ( arredondando PARA cima! ) GABARITO

     

     

    FUNÇÃO ÍMPAR : arredonda para o próximo número de CIMA !

    Se o número for ÍMPAR, continuará o mesmo número ( não muda )

     

    =(ÍMPAR(8))/2

    = 4 ( Qual é o número ACIMA do 4? Resposta: 5 )

    = 5 

     

  • Um monte de comentário errado.

  • Patricia Oliveira, os pontos nas alternativas significam "ponto final" de cada alternativa da questão. É o "ponto final" que colocamos no fim de uma frase, período ou parágrafo. Não ponto de cada resultado do Excel, propriamente. Veja que, normalmente, as questões têm um ponto final no fim do enunciado e, também, ao final de cada alternativa. 

     

  • Comentários equivocados:

    =par( )

    Arrendonda um número posítivo para cima um um númeto negativo para baixo até o valor do inteiro mais próximo.

    Caso fosse =par(-5)/2 ----> -3

    Pois -5/3 = -2,5, logo a função arrendoda esse -2,5 para um número mais baixo que é o -3

  • essa função arredonda um número positivo para cima. Logo, PAR(35) = 36 e =(PAR(35))/2 = 36/2 = 18 (Letra B). 

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade “PAR”, bem como da ordem de execução dos operadores matemáticos. 

     

    A função “PAR” tem como função arredondar um número para o próximo número par. Porém, vale destacar que, caso o número selecionado já seja par, a função não realizará nenhuma alteração. Logo, a função “=PAR(35)” arredondará o número 35 para o próximo número par superior, resultando no valor 36.

     

    Já a ordem de execução dos operadores matemáticos é a seguinte:

    • 1º - Calculam-se os termos em parênteses.    
    • 2º - Calculam-se os expoentes.     
    • 3º - Calculam-se as multiplicações e divisões.     
    • 4º - Calculam-se as somas e subtrações.    

     

    Dessa forma, a expressão “=PAR(35))/2)”, seguindo a ordem de execução dos operadores matemáticos, calculará primeiro a função “PAR” e, em seguida, dividirá o resultado por 2, resultando no valor 18.  

     

    Gabarito – Alternativa B. 

ID
3018439
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática

Numa edição em Word, se quisermos nos referir a um 5º elemento, na forma numérica, como utilizada nesta questão, podemos digitar o número 50, selecionar o zero e formatá-lo para: 

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    Sobrescrito - aquele caractere pequenininho acima do número.

  • CTRL SHIFT +

  • GABARITO: LETRA D

ID
3018442
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O item da Barra de Ferramentas do MS Word em que existe a possibilidade de traduzir um texto selecionado para outro idioma é:

Alternativas
Comentários

  • Guia Revisão - Opção: Traduzir

  • GABARITO: LETRA D

    → Guia Revisão – ao clicar na Guia Revisão, novos painéis são exibidos logo abaixo com inúmeros botões e opções com finalidades específicas, distribuídos em seus respectivos Grupos.

    → Painel Idioma - exibe a opção Traduzir que permite a tradução de palavras ou parágrafos em um idioma diferente usando dicionários bilíngues ou tradução automática. O comando Traduzir Documento mostra a tradução automática em um navegador da Web. O comando Traduzir Texto Selecionado mostra a tradução de serviços locais e online no Painel Pesquisar à direita da tela.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • GABARITO: D

    Mais especificamente, você acessa a guia revisão, depois, no grupo Idioma você seleciona a opção "Idioma".

    Importante ressaltar, que nessa mesma guia, porém no grupo revisão de texto, você encontra as opções Ortografia e Gramática (verifica os erros de ortografia e gramática do seu texto - tecla de atalho F7);

    Definir (quando o usuário não sabe o que a palavra significa - atalho CTRL + F7);

    Dicionário de sinônimos (atalho SHIFT + F7);

    e também a opção Contar Palavras a qual permite ao usuário que conte as palavras, caracteres, linhas, do seu texto etc.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • REVISÃO item da Barra de Ferramentas que possibilita a tradução para outro idioma o texto selecionado. GAD D

  • Bruno Ávila já caiu questão cobrando todo esse resumo que vc fez.

  • SÓ LEMBRAR -REVISÃO= TRADUZIR E IDIOMA

  • Gabarito: D

    Guia de Revisão

  • O item da Barra de Ferramentas do MS Word em que existe a possibilidade de traduzir um texto selecionado para outro idioma é: REVISÃO 

  • ✔GABARITO: D.

    ⁂ Complementando: word.

    ⇒ GUIA PÁGINA INICIAL:

    --> GRUPOS: Área de Transferência, Fonte, Parágrafo, Estilo e Edição.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA INSERIR:

    --> GRUPOS: Páginas, Tabelas, Ilustrações, Aplicativos, Mídia, Links, Comentários, Cabeçalho e Rodapé, Texto e Símbolos.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA DESIGN:

    --> GRUPOS: Formatação do Documento e Plano de Fundo da Página.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA LAYOUT DA PÁGINA:

    --> GRUPOS: Configurar Página, Parágrafo, Organizar.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA REFERÊNCIAS:

    --> GRUPOS: Sumário, Notas de Rodapé, Citações e Bibliografia, Legendas e Índice.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA CORRESPONDÊNCIA: 

    --> GRUPOS: Criar, Iniciar Mala Direta, Gravar e Inserir Campos, Visualizar Resultados e Concluir.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA REVISÃO: 

    --> GRUPOS: Revisão de Texto, Idioma, Comentários, Controle, Alterações, Comparar, Proteger e OneNote.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA EXIBIÇÃO: 

    --> GRUPOS: Modo de Exibição de Documento, Mostrar, Zoom, Janela e Macros.

  • Gabarito: D

    ✏RevIsão = outro Idioma

ID
3018445
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O número que completa a seguinte sequência 2, 5, 10, 17, 26, ..., é:

Alternativas
Comentários

  • 2, 5, 10, 17, 26, 37,

    2 pra 5 = +3

    5 pra 10 = +5

    10 pra 17 = +7

    17 pra 26 = +9

    26 + 11 = 37

  • nessa sequência lógica sempre soma a diferença dos dois algarismo +o numero inicial que foi 2.

    Então ficou assim;

    2, 5, 10, 17, 26, 37,

    2 pra 5 = +3

    +2

    5 pra 10 = +5

    +2

    10 pra 17 = +7

    +2

    17 pra 26 = +9

    +2

    26 + 11 = 37

    "motivação é aquilo que te faz começar;Hábito é aquilo que te faz continuar."

  • 31(-4),27(+7),34(-4),30(+7),37(-4),33. Ou seja,subtrai 4 e soma 7.

  • é só seguir a ordem dos números primos exceto o 9

    +3 +5 +7 +9 +11

    2+3(5) 5+5(10) 10+7(17) 17+9(26) 26+11(R=37)

    GAB:C

  • Rutenberg 9 não é primo.

  • Uma sequencia em q a diferença entre os termos e a sequencia crescente de numeros impares.

    2 +3 5 +5 10 +7 17 +9 26 +11 37 - Letra C

  • Eu fiz

    2x2 4+1 =5

    3x3 9 +1=10

    4x4 16+1=17

    5x5 25+1=26

    6x6 36+1 37

  • Resp: LETRA C

    2, 5, 10, 17, 26, 37

    \/ \/ \/ \/ \/

    2 4 6 8 10

    A ordem da tabuada de 2 é a quantidade de números que se deve pular.

  • Diferença de onze números na ultima sequência

ID
3018448
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A quantidade de anagramas com cinco letras distintas, formadas a partir da palavra AUDITOR é:

Alternativas
Comentários

  • Há 5 espaços e 7 possibilidades no primeiro, 6 no segundo, 5 no terceiro, 4 no quarto e 3 no quinto (não pode repetir as letras porque a questão diz "letras distintas"). Então:

    7x6x5x4x3 = 2520

  • Questãozinha boa pra pegar o candidato desatento que quer rushar pelas questões.

  • Outra forma de resolver:

    Primeiro faz combinação de 7,5.

    C 7,5= 21

    Depois Arranjo com as 5 possibilidades de letras escolhidas entre as 7.

    5.4.3.2.1 =120

    Depois multiplica os dois resultados.

    21.120= 2.520

  • A ordem importa, portanto, é arranjo.

    A 7, 5 = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2! / 2! = 2520

  • Um anagrama (do grego ana = "voltar" ou "repetir" + graphein = "escrever") é uma espécie de jogo de palavras, resultando do rearranjo das letras de uma palavra ou expressão para produzir outras palavras ou expressões, utilizando TODAS as letras originais exatamente uma vez.

    Questão não pediu anagrama pediu arranjo.

  • ANAGRAMAS

  • Embora o enunciado se refira a anagramas (típico caso de permutação), trata-se, na verdade, de Arranjo Simples, uma vez que não utilizaremos todos os elementos (7 letras), mas apenas 5.

    A ordem é importante? Sim, pois escrever TOAUD é diferente de escrever AUDIT, por exemplo.

    A (7,5) = 7 x 6 x 5 x 4 x 3

    A (7,5) = 2520

    Gabarito: d

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/0kW9bsBnelg

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID
3018451
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma pesquisa foi feita com 600 alunos. Sabe-se que desses alunos, 150 estudam Geografia, 400 estudam História, 100 estudam Geografia e História. Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude História é:

Alternativas
Comentários

  • OU FOI ERRO DE DIGITAÇÃO NO QCONCURSOS OU É PASSÍVEL DE ANULAÇÃO

    300/600= 1/2

  • Vamos por partes.

    TOTAL: 600 estudantes

    Geografia: 150

    História: 400

    Geografia e História: 100

    Fazendo isso, Vamos a Questão:

    (...)

    Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude História é:

    Que será apenas os 300.

    O total de 400 (que estudam História) menos (100 que estudam as duas) = 300 estudantes

    Probabilidade: O que a questão esta pedindo / Total de estudantes;

    ficará assim;

    300 estudantes: pois a questão está pedindo apenas os estudante que fazem História, sobre 600 que é o TOTAL.

    300/600= 1/2

    Letra B

    Como o colega disse, acho que erraram na digitação.

    Acho que é isso. qualquer erro me fale.

  • Essa questão esta digitada errada.

    Vejam:

    Uma pesquisa foi feita com 600 alunos. Sabe-se que desses alunos, 150 estudam geografia, 400 estudam história, 100 estudam Geografia e História. Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude história é:

    A) 1/12

    B) 8/12

    C) 4/12

    D) 1/2

    Explicação do Gabarito:

    150 - 100 = 50 alunos estudam apenas Geografia.

    A probabilidade é igual a razão entre o número de casos favoráveis e o número de casos possíveis.

    Como, no total, existem 600 alunos, então o número de casos possíveis é igual a 600.

    O caso favorável é o aluno estudar apenas História. Pelo diagrama de Venn, podemos afirmar que o número de casos favoráveis é igual a 300.

    Portanto, a probabilidade é igual a:

    P = 300/600

    P = 1/2.

  • Quero acreditar muito que essa questão esta com erro de digitação, e pelo que vi, não foi na plataforma do qconcursos e sim na prova. Porém agora é esperar que ou anulem ou então a banca veio com uma interpretação totalmente diferente da minha - e pelo que vejo - dos colegas também .

  • VOU IGNORAR ESSA BANCA. FAÇO PROVAS DA CEBRASP PODE E ME FERRAR COM ESSAS PARANOIAS IBADENSE

  • Não foi erro do QC não. Foi erro da prova. Não tem gabarito certo não foi mal.

    O mais próximo que eu consegui chegar foi simplificando 300/600 por 50 dá pra chegar a 6/12.

    Mas não tem a opção 6/12 entre as opções. Então acho que foi erro de digitação da prova.

  • Alunos que estudam as duas materias = 50

    TOTAL DE ALUNOS = 600

    600----1

    50------x

    600x=50

    x=12

    1/12

    ou seja, 600 alunos de um total dividido por 12 do total= 50 que fazem as duas materias

  • Usa o método da conjunção:

    50 Estudam apenas Geografia

    100 Estudam Geografica e História

    300 Estuda apenas História

    Agora, é só dividir o número de alunos que gostam,apenas, de geografia com total de alunos que fizeram a pesquisa:

    50/600 -simplifique por 50= 1/12

    Portanto, gab B.

  • Povo viaja legal tentando justificar.

  • kk ainda bem que vim aqui.. pq nao sei da onde esse povo ta tirando 1/12 kk mas blz

  • Duas horas batendo cabeça, com questão sem gabarito certo. essa questão foi anulada pela banca!

    Me ajuda qconcursos me ajuda!

  • Pessoal sou de Rondônia e fui fazer essa prova para advogado. Infelizmente não há erro de digitação, absurdamente a banca fez essa questão e considerou essa gabarito, na realidade nem há gabarito, pois a resposta seria 300/600 = 1/2.

    Eu fiquei quase louco no dia, pois fiz e refiz a questão mil vezes e não achava a resposta isso até me deixou um pouco chateado, pois eu domino bem esse tipo de conteúdo, mas fazer o que né, banca lixo é assim mesmo.

ID
3018454
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Maria convidou para sua festa 370 pessoas. Todos os convidados compareceram e assinaram o livro de presença da casa de festa. Maria propôs um desafio para os convidados, que dizia: “Entre todos que assinaram o livro de presença pelo menos quantos nasceram no mesmo mês”? Um dos convidados respondeu prontamente e acertou. O valor encontrado pelo convidado foi:

Alternativas
Comentários

  • Se dividirmos 370 por 12 meses, teremos 30,83 pessoas fazendo aniversário em cada mês do ano.

    Jan 30,83

    Fev 30,83

    Mar 30,83

    Abr 30,83

    Mai 30,83

    Jun 30,83

    Jul 30,83

    Ago 30,83

    Set 30,83

    Out 30,83

    Nov 30,83

    Dez 30,83

    370 pessoas

    Ou seja, em 1 mês, teremos PELO MENOS 31 pessoas fazendo aniversário em um mesmo mês. Temos, obviamente, que arredondar.

    *Importante perceber que a questão pede o MÍNIMO de pessoas num mês*

    eu não sei se expliquei da maneira mais clara. qualquer coisa, INBOX.

  • Essas questões não fazem o menor sentido. Pode acontecer de todos os 370 terem nascido em janeiro...

  • Gostei dessa questão, separa os homens dos meninos

  • Excelente Questão !

  • Primeiro eu concordei com o Roberto B, mas depois refleti e fui com a maioria: essa questão não faz sentido. Eu posso ter 369 pessoas fazendo aniversário em um único mês e só uma pessoa em outro mês. Não faz sentido. Quanto aos que vem aqui só pra postar "Excelente questão" "Gostei dessa questão", mas não traz nenhum comentário agregador, só tenho uma coisa a dizer: sinto vergonha alheia. Parece que estão querendo se auto afirmar!!! Constrangedor rsrsrs

  • Além do já exposto abaixo, ou seja, não haver obrigatoriedade de distribuição pelos meses do ano, também não existe 0,83 pessoa. 31*12= 372, e total de pessoas é 370. Então, mesmo que houvesse uma distribuição igualitária de nascimentos, não se poderia "garantir" um mínimo de 31 nascimentos, a não ser que assim o enunciado propusesse.

  • Eu visualizei da seguinte forma: Em todos os dias de cada mês nasceu pelo menos uma pessoa. Tem mês que tem 30 dias, e outro 31. Se tivesse a alternativa 30, eu marcaria 30. Como não tem fiquei na A (31).

    30 * 12 = 360

    31 * 12 = 372 (é qtde mais próxima do nr de convidados = 370)

  • Gente, a teoria para a resolução dessa questão chama-se "casa dos pombos".

  • PRINCÍPIO DA CASA DOS POMBOS

    Esse princípio dita que se deve considerar todas as possibilidades existentes, mesmo que algumas não sejam tão lógicas, desde que prováveis. Por exemplo, suponha que existam 4 pombos e 3 casas. Se existem mais pombos do que casas e, necessariamente, os pombos deverão ficar em uma casa, então uma casa terá, no mínimo, 2 pombos.

    QUESTÃO

    - Se tivéssemos 13 pessoas e 12 meses pode ser que as 13 nasceram em um mesmo mês. No entanto, pode ser que 12 nasceram em meses diferentes e 1 repetiu o mês. De toda forma, necessariamente, 2 pessoas, no mínimo, nasceram no mesmo mês.

    - Na questão, como temos mais pessoas que meses, é possível que as 370 pessoas nasceram no mesmo mês. Também é possível que nasceram em meses diferentes.

    - Existem essas duas possibilidades:

    > Qual o MÁXIMO de pessoas que podem fazer aniversário no mesmo mês? 370 pessoas.

    > Qual o MÍNIMO de pessoas que podem fazer aniversário no mesmo mês? 31 pessoas (370 / 12 = 30,833...)

  • Tem cada questão de concurso que vou te falar hein kkkkk

  • Se fossem 361 pessoas já seriam no minimo 31 em um mesmo mês.

    ex. 30 pessoas cada casa, das 12= 360

    com + 1 pessoa ja teriamos 31 pessoas em uma das casa.

    Não importa qual o mês, 1 teria 31 pessoas e os demais 30 cada.

  • A tipica questão que me faz se sentir burra              :(

  • Gente, a primeira vez que vi uma questão dessa também fiquei confusa (e furiosa). Mas o que a banca pede aqui é o princípio da casa dos pombos. A gente não tem que responder com razão, a gente tem é que aprender a jogar o jogo e vencer a banca.

    Divide todos os convidados pelos 12 meses e conta o número como a pessoa inteira, que seria 31.

    É assim que vamos passar, aprendendo as loucuras do "raciocínio lógico" sem lógica.

  • Digamos que cada pessoa faça aniversário distribuido igualmente em cada mês de janeiro até dezembro. Então seria 12 x 30 = 360. Sobrando uma pessoa que pode então fazer aniversário em qualquer mês. Então essa única pessoa contará para que pelo menos 31 pessoas faça aniversário em um mês.

  • kkkkkkk Bruno Fagundes se todos os 370 nasceram em janeiro então é correto afirmar que pelo menos 31 nasceram no mesmo mês como afirma a questão, não concorda??

  • Nesse tipo de questão tem que pegar o "pior resultado possível"

    O melhor resultado possível seria os 370 terem nascido num único mês e fim...

    Mas o pior resultado é onde cada um nasceu em um mês diferente. vc teria 30 pessoas em cada um dos meses e sobraria mais 10 para distribuir nos outros meses.

    31

  • Questão tá errada! Vejam:

    Pensando na pior hipótese: 370/12 = 30 pessoas em cada mês, sendo que sobram 10.

    Quando a banca fala PELO MENOS, quer dizer NO MÍNIMO, ou seja, eu pegando um mês de forma aleatória terei pelo menos X pessoas nascidas nesse mês. Entretanto, como sobram 10 pessoas, terei 2 meses com 30 aniversariantes e 10 meses com 31.

    Dessa maneira, não posso afirmar que PELO MENOS terei 31 pessoas, pois tem hipótese com 30.

    O correto seria: PELO MENOS 30 PESSOAS.

    Lamentável.

  • Fórmula = (n-1).12+1

    Questão => (n-1).12+1=370

    n=31,..

  • Vá direto ao comentário da Fernanda Evangelista.

  • 370/12=31 simples assim

  • A minha ideia foi de que havia mais pessoas (370) do que dias no ano (365 ou 366). Logo, se cada pessoa fizesse aniversário em um dia do ano, a possibilidade que contém a menor quantidade de aniversariantes é o mês de Fevereiro, pois possui 28 dias, portanto seriam 28 aniversariantes.

  • Mano, eu só deduzir que tinha trinta e um dias no mês anterior heaheua

  • A questão pediu pelo menos, ou seja, ele quer uma garantia! É garantido que pelo menos 31 pessoas vão ter feito aniversário no mesmo mês!

    Os colegas estão comentando que pode ter ocorrido de todos terem nascido no mesmo mês, isso é verdade, mas não posso garantir isso!

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

  • Entre todos que assinaram o livro de presença pelo menos(no mínimo, a menor quantidade) quantos nasceram no mesmo mês ? No mínimo são 28 pessoas. O menor mês é Fevereiro, se formos colocar na balança, a quantidade menor de pessoas fazendo aniversario tem que ser 28. Supondo que dos 365 dias (não levando em consideração o ano bissexto) teriamos um aniversariante por dia, apenas cinco fariam aniversário com alguém, sendo assim a probabilidade deste fato ocorrer apenas no segundo mês do ano é mímina comparado aos outros.

    Entretanto após assistar o vídeo e aprender sobre o princípio da casa dos pombos, descobri que existe uma fórmula para isso: (n-1)x12+ 1= 370

    12n-12 + 1= 370; 12n = 370 + 11; 12n = 381; n =381/12; n é aproximadamente 31.

    Por fim! Este é o raciocino lógico sem lógica, rsrsrsr.

  • Buguei.

  • Para resolver é só dividir 370/12, pois não exite mais meses. O resultado é 30 com uma dízima, então 31.

    obs. Cheque o comentário da Fernanda Evangelista mais abaixo.

ID
3018457
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três irmãos são sócios de uma empresa de som para carros. O irmão mais velho colocou R$ 15.000,00, o irmão do meio colocou R$ 12.000,00 e o mais novo colocou R$ 6.000,00. No primeiro mês a empresa lucrou R$ 11.000,00. A parte que o irmão mais novo receberá é:

Alternativas
Comentários

  • Fiz assim: x/15.000 + y/12.000 + z/6.000 = x+y+z/33.000 => sabendo que x+y+z foi o total do lucro (11.000): 11.000/33.000 = 11/33 = aprox 0.3

    z/6.000 = 0.3, z= 1.800 aprox 2.000 alternativa D

  • 33.000/11.000=3 o valor colocado pelo irmão mais novo foi 6000

    pegue os 6.000 e divida por 3 = 2.000.

  • 6000 --- 33000 (soma dos 3 irmãos)

    x ---- 11000 (valor do lucro)

    multipliquei cruzado e resolvi (resultado R$ 2.000)

    GABA: D

  • 33000 -------100 %

    6000 ----------X

    Visto que a parte do irmão mais novo representa ( X = 18,18 %) em relação ao total investido.

    Logo ele receberá 18,18 % do lucro = 11000 * 18,18 % / 100 = 2000,00.

    O segredo do Sucesso é nunca desistir !!!

  • 15000k + 12000k + 6000k = 11000

    33000k = 11000

    k = 11/33 , resolvendo a dízima fica => 33/99

    Parte do mais novo = 6000 k, então fica 6000x33/99 = 2000 reais

  • 6000/33000 simplificando dá fração 6/33; 6/33 x 11000 = 66000/33 = 2000

  • Mais Velho (MV): 15.000

    Irmão do Meio (IM): 12.000

    Mais Novo: (MN): 6.000

    1º Passo: Simplificar os números dividindo cada um por 3 (neste caso é por 3, mas poderia ser por outro número que simplificasse a conta), a resposta será, respectivamente, 5,4 e 2.

    2º Passo: Arme uma conta básica de somar e utilize o K pra te ajudar na operação e coloque o que a questão apresenta como total, neste caso, 11.000. Veja abaixo:

    5k + 4k + 2k = 11.000

    11k = 11.000

    k = 11.000

    11

    k = 1

    3º Passo: Utilize a conta básica e substitua o “K” pelo resultado do “K” encontrado acima, mas agora o cálculo será de multiplicação. Veja:

    (MV) 5*1= 5

    (IM) 4*1=4

    (MN) 2*1=2 (valor que o irmão mais novo receberá)

    GAB D

  • Mais Velho (MV): 15.000

    Irmão do Meio (IM): 12.000

    Mais Novo: (MN): 6.000

    1º Passo: Simplificar os números dividindo cada um por 3 (neste caso é por 3, mas poderia ser por outro número que simplificasse a conta), a resposta será, respectivamente, 5,4 e 2.

    2º Passo: Arme uma conta básica de somar e utilize o K pra te ajudar na operação e coloque o que a questão apresenta como total, neste caso, 11.000. Veja abaixo:

    5k + 4k + 2k = 11.000

    11k = 11.000

    k = 11.000

    11

    k = 1

    3º Passo: Utilize a conta básica e substitua o “K” pelo resultado do “K” encontrado acima, mas agora o cálculo será de multiplicação. Veja:

    (MV) 5*1= 5

    (IM) 4*1=4

    (MN) 2*1=2 (valor que o irmão mais novo receberá)

    GAB B

  • Alternativa D.

    x/15.000 + y/12.000 + z/6.000 = x+y+z/33.000

    Sabendo que x+y+z foi o total do lucro 11.000, então:

    11.000/33.000 = 11/33

    Assim:

    z/6.000 = 11/33, z= 2.000

ID
3018460
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O nepotismo na nomeação de funcionários em órgãos públicos é prática ilícita, tema já pacificado na jurisprudência do Supremo Tribunal Federal. Pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):

Alternativas
Comentários

  • O STF ao apreciar a Ação Declaratória de Constitucionalidades 12/2006- ADC 12 DF, em que se discutia do CNJ, a qual vedava a nomeação de parentes dentro do Poder Judiciário , entendeu que o nepotismo é uma afronta aos princípios da Administração Pública constantes do art.37 da CF/1988, principalmente aos princípios da IMPESSOALIDADE, MORALIDADE, EFICIÊNCIA E IGUALDADE.

    Com base no princípio da eficiência, da moralidade e em outros fundamentos constitucionais, o STF, por meio da Súmula Vinculante 13, entendeu que viola a a Constituição a nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta , colateral ou por finalidade até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção , chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou ainda de função gratificada na administração pública direta e indireta.

  • Complementando o colega:

    Caso não conhecêssemos a ADC 12 DF poderíamos partir do seguinte pressuposto;

    existe uma correlação entre os princípios.

    quando se nomeia um cônjuge nos casos de nepotismo além de ser impessoal estamos, sem dúvidas, sendo imorais.

    Cumpre lembrar também:

     não existe hierarquia entre os princípios.

    A aplicação de um princípio leva em conta a ponderação:

    Cada um tem sua importância sua importância e não se diz que um prevalece sobre o outro.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito''C''.

    >O STF=>pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Alguém pode explicar de que forma o princípio da eficiência é violado?

  • gabarito C

    o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, tipo alguém que frita hambúrguer pra ser embaixador, só um exemplo, jamais isso aconteceria de verdade.

  • Não consigo entender como o nepotismo, por si só, viola o principio da eficiência. Uma coisa não enseja, necessariamente, a outra... Questões assim que me dão muito medo... se você aprende a interpretar a lei e o direito, ao invés de simplesmente decorar a jurisprudência, você erra...

  • sabendo os princípios contidos no Art. 37, vc responde facilmente por eliminação, sem dramas.

  • nao acho que viola o principio da eficiencia, porque o tal parente pode sim ser bastante eficiente

  • Eu concordo com vocês a respeito da violação do principio da Eficiência, contudo tive o seguinte raciocínio, na maioria das vezes, quando contratamos parentes não estamos levando em consideração a competência técnica dele e sim que é parente está precisando de ajuda e entre outros argumentos. A competência que ele possui seria uma exceção.

  • GABARITO:C

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

     

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

     

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998) [GABARITO]

     

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;              (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração;                (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;

     

    IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

  • Usar o qc para viés político é muita babaquisse

  • GABA c) impessoalidade, eficiência e moralidade.

    O nepotismo afeta o princípio da eficiência, pois indicações meramente políticas, sem

    análise de competências e qualificações, são desarrazoáveis e incompatíveis com o propósito

    da administração pública.

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk, ainda bem que a Daniela não é debochada, kkjjjj

  • o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, 

  • O princípio da eficiência é violado quando, ao invés de contratarem alguém com repertório técnico suficiente para dar conta das complexidades do cargo, contratam um babaquara qualquer apenas por ter um sobrenome importante, ou por conhecer alguém que conhece alguém que conhece alguém.

  • Gab. C

    Ao invés de colocar uma pessoa qualificada, o prefeito coloca um tungao qualquer porque votou nele. Isso não fere o P. da eficiência?

    Sim senhor, fere sim.

  • Moralidade ADMS

    A Lei 9784/99, atuação segundo padrões éticos de probidade, decoro e boa fé.

    O principio deve ser observado não apenas pelo administrador, mas também pelo particular que se relaciona com a ADM PÚBLICA.

    Impessoalidade  = esta relacionado com a finalidade pública. Os atos e provimentos administrativos são imputáveis o órgão ou entidade administrativa da ADM PÚBLICA.

    EFICIÊNCIA

    Definindo – o como o que se impõe a todo agente público de realizar suas atribuições com presteza, perfeição e rendimento funcional, exigindo resultados positivos para o serviço público e satisfatório atendimento das necessidades da comunidade e de  seus membros.

    GABARITO C 

     

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • Gabarito:"C"

    STF, Sum.Vinc.13. A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.

  • princípios contidos no caput do art. 37 da CF, logo só sobram as alternativas C e E..

    Entre as duas, sabemos que o princípio da publicidade não tem nada a ver com a questão, logo, alternativa C!

  • Assertiva C

    os princípios contidos no art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    Gabarito: ALTERNATIVA C.

  • Principio da Lesividade , também chamado de Ofensividade, vem do Direito penal, significa que não há crime sem lesão, ou seja,  exige - se que do fato praticado ocorra lesão ou perigo de lesão ao bem jurídico tutelado

  • STF, Sum.Vinc.13:

    A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.

ID
3018466
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Conforme dispõe o Estatuto do Servidor Público do Município de Jaru, ao ato de investidura em cargo público dá-se o nome de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → é o que todos queremos: a tão esperada POSSE.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Investidura em cargo público dá-se o nome de POSSE.

    • Posse é a investidura em cargo público com a aceitação expressa das atribuições, deveres e responsabilidades, formalizada mediante a termo de compromisso da autoridade competente e do empossado.
    • Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo pelo servidor.
ID
3018475
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Jaru, “criar distrito, desde que na sede desse estejam em funcionamento regular, no mínimo um posto de saúde e uma escola de 1º grau”, é competência:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A) privativa do Município.

    mas não consta o termo "privativamente" no ART. 30, IV, da Constituição Federal

  • CF/88

    Título III  

    Da Organização do Estado

    Capítulo IV  

    Dos Municípios

    Art. 30. Compete aos Municípios:

            I - legislar sobre assuntos de interesse local;

            II - suplementar a legislação federal e a estadual no que couber;

            III - instituir e arrecadar os tributos de sua competência, bem como aplicar suas rendas, sem prejuízo da obrigatoriedade de prestar contas e publicar balancetes nos prazos fixados em lei;

            IV - criar, organizar e suprimir Distritos, observada a legislação estadual;

            V - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços públicos de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

            VI - manter, com a cooperação técnica e financeira da União e do Estado, programas de educação infantil e de ensino fundamental;

            VII - prestar, com a cooperação técnica e financeira da União e do Estado, serviços de atendimento à saúde da população;

            VIII - promover, no que couber, adequado ordenamento territorial, mediante planejamento e controle do uso, do parcelamento e da ocupação do solo urbano;

            IX - promover a proteção do patrimônio histórico-cultural local, observada a legislação e a ação fiscalizadora federal e estadual.

ID
3018478
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Configura a chamada Responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos, a possibilidade de o funcionário ser responsabilizado não apenas nas esferas civil, penal e administrativa, mas também:

Alternativas
Comentários

  • RESPONSABILIDADE SÊXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICOS

    1) Civil = reparação de dano.

    2) Penal = apuração de crime.

    3) Administrativo = disciplinar (advertência, suspensão ou demissão).

    4) Improbidade Administrativa = perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Política = crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Controle = corregedoria (interno) e tribunal de contas (externo)

    Por algum motivo a fonte do Site não quer aparecer no comentário... É só jogar "Responsabilidade Sêxtupla" que você encontrará artigos sobre.

    Letra C)

  • Erro da alternativa E)

    Responsabilidade civil do EstadO = OBJETIVA (independente de dolo/culpa)

    Responsabilidade civil do Servidor = SUBJETIVA (depende da demonstração de dolo/culpa)

  • Gabarito: Letra C

    Boa tarde.

     

    Sempre que eu resolvo uma questão de administrativo, procuro descobrir a fonte, ou seja, de qual obra o examinador tirou essa questão.

     

    Normalmente as questões de direito administrativo são selecionadas das doutrinas de Di Pietro, Carvalho Filho, Hely Lopes e Celso Antônio Bandeira de Melo (sendo que o CESPE adora a Di Pietro).

     

    Mas nesse caso, a banca IBADE utilizou o livro do Alexandre Mazza, basicamente copiou do livro dele essa responsabilidade sêxtupla. Confesso que foi a primeira vez que vi algo em prova.

     

    "É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas)." Mazza p.782, ed. 2016.

     

    É isso ai, guardem mais essa informação nos resumos de vocês.

     

    Bons estudos

    Prof. Evandro Zillmer

     

     

  • ANOTAÇÕES in box

  • SEXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICO

    CIVIL, PENAL, ADMINISTRATIVO, POLÍTICO , CONTROLE, IMPROBIDADE

  • Explicando pq as outras estão erradas:

    A) com a perda dos seus direitos civis, políticos e trabalhistas. ERRADO: não se perde direito trabalhista, pode haver exoneração ou demissão por PAD ou improbidade mas não é o caso

    B) em processos de controle interno (corregedoria), externo (tribunal de contas) e internacional (corte internacional de justiça). ERRADO: não entra no ambito de competência da corte internacional de justiça que aprecia "dois tipos de casos: disputas legais submetidas por Estados (casos contenciosos) e pedidos por pareceres consultivos a respeito de questões legais apresentadas por órgãos das Nações Unidas ou agências especializadas (pareceres consultivos)" fonte: http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Corte-Internacional-de-Justiça/o-que-e.html

    C) no âmbito político, por crimes de responsabilidade; em casos de improbidade administrativa; em processos de controle, perante órgãos internos (controladorias e corregedorias) e externos (tribunal de contas). CORRETO

    D) no âmbito político, por crimes de responsabilidade; na esfera administrativo-disciplinar, com apuração em sindicância; por contravenção penal. ERRADO: no caso a apuração de contravenção penal seria em juizo criminal e não sindicância.

    E) Já respondida pelo colega @VITOR PEREIRA

    Se houver erro me corrijam por favor!

  • A denominada responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos é referida modernamente por alguns autores, dentre os quais insere-se Alexandre Mazza, de cuja obra extrai-se o seguinte trecho:

    "É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas)"

    Logo, dentre as alternativas oferecidas, a única correta encontra-se na letra C.


    Gabarito do professor: C

    Referências Bibliográficas:

    MAZZA, Alexandre. Manual de Direito Administrativo. 4ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014, p. 567.

  • copiando o comentário de Um cacho de bananas (kkk amei o nome)

    RESPONSABILIDADE SÊXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICOS

    1) Civil = reparação de dano.

    2) Penal = apuração de crime.

    3) Administrativo = disciplinar (advertência, suspensão ou demissão).

    4) Improbidade Administrativa = perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Política = crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Controle = corregedoria (interno) e tribunal de contas (externo)

  • Esse tema inovador em provas de concursos se relaciona com Improbidade Administrativa e foi cobrado pela banca IBADE em 2019, que considerou correta:

    ”Configura a chamada Responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos, a possibilidade de o funcionário ser responsabilizado não apenas nas esferas civil, penal e administrativa, mas também no âmbito político, por crimes de responsabilidade; em casos de improbidade administrativa; em processos de controle, perante órgãos internos (controladorias e corregedorias) e externos (tribunal de contas).”

    O doutrinador Alexandre Mazza leciona: ‘‘É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas).”

    1) Responsabilidade CIVIL por indenização: reparação de dano

    2) Responsabilidade PENAL: apuração de crime.

    3) Responsabilidade ADMINISTRATIVA por PAD: disciplinar (advertência, suspensão ou demissão…).

    4) Responsabilidade por IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA: perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Responsabilidade POLÍTICA: crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Responsabilidade por CONTROLE: corregedoria (interno) e tribunal de contas – por tomada de conta especial (externo).

    (https://mentoriadeleiseca.com.br/ja-ouviu-falar-em-responsabilidade-sextupla-dos-servidores-publicos/)

ID
3018481
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

Mévio é funcionário público municipal e retardou, indevidamente, ato de ofício, para satisfazer sentimento pessoal. De fato, ele trabalha no setor de recursos humanos e atrasou a concessão das férias de um colega de trabalho, desafeto seu, com o fim de fazê-lo perder a passagem aérea que ele havia comprado para passar férias no exterior. Consequentemente, o colega perdeu a viagem, o que satisfez o sentimento pessoal de Mévio de ver o colega infeliz. Considerando essa situação hipotética, é correto dizer que com essa conduta Mévio praticou crime contra a Administração Pública, consistente no delito de:

Alternativas
Comentários

  • Gab.: E

    PREVARICAÇÃO (gabarito)

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

    CONCUSSÃO

    Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

    CORRUPÇÃO (passiva)

    Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem:

    PECULATO

    Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:

    ESTELIONATO

    Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante artifício, ardil, ou qualquer outro meio fraudulento

    Todos os artigos são do CP.

  • GABARITO E

    PREVARICAÇÃO Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  • GABARITO:E

     

    DECRETO-LEI No 2.848, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1940
     


    DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

     

     Prevaricação


            Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal: [GABARITO]

       
         Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.


            Art. 319-A.  Deixar o Diretor de Penitenciária e/ou agente público, de cumprir seu dever de vedar ao preso o acesso a aparelho telefônico, de rádio ou similar, que permita a comunicação com outros presos ou com o ambiente externo: (Incluído pela Lei nº 11.466, de 2007).

     

            Pena: detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano.

           

  • Prestigiar os verbos, ja elimina metade do problema...

    Prevaricação: retardar ou deixar de praticar

    Concussão: exigir

    Corrupção Passiva: solicitar

    Corrupção ativa: oferecer (o particular quem oferece)

    Peculato: apropriar/ desviar

  • VERBOS NUCLERARES DO TIPO LEGAL.

    *CORRUPÇÃO PASSIVA – “SSOLICITAR OU RESSEBER".

    *CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA – CEDE A PEDIDO OU INFLUENCIA DE OUTREM.

    *CORRUPÇÃO ATIVA – OFERECER OU PROMETER VANTAGEM.

    *EXCESSO DE EXAÇÃO – GERALMENTE ENVOLVE TRIBUTO.

    *PREVARICAÇÃO – RETARDAR OU DEIXAR DE PRATICAR C/ INTERESSE PESSOAL.

    *PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA – “VISTA GROSSA” DO AGENTE PENITENCIÁRIO.

    *FAVORECIMENTO REAL – AUXILIO AO CRIMINOSO COM O PROVEITO DO CRIME.

    *PECULATO – APROPRIA-SE DE DINHEIRO OU BEM, OU DESVIA-LO.

    *PECULATO CULPOSO – TEM CULPA NO CRIME DE OUTRO.

    *CONCUSSÃO – EXIGIR PRA SI OU PRA OUTREM.

    *ADVOCACIA ADM – PATROCINAR.

    *TRÁFICO DE INFLUENCIA – PRETEXTO DE INFLUIR NO TRABALHO DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO.

    *EXPLORAÇÃO DE PRESTIGIO – INFLUIR EM ALGUEM DA JUSTIÇA (JUIZ/JURADO/PERITO...).

    *CONDESCENDENCIA CRIMINOSA – DEIXAR SUBORDINADO PRATICAR INFRAÇÃO SEM PUNIR OU COMUNICAR AUTORIDADE QUE O FAÇA.

  • Mévio e Tício são protagonistas dos pesadelos de muitos concurseiros.

  • Mévio cusão do carai.

  • GABARITO E

    prevaricação a motivação está ligada à satisfação de interesse ou sentimento pessoal.

    corrupção passiva privilegiada o que motiva o agente é o pedido ou a influência de outrem.

  • Não sei como Mévio passou na investigação social. Já cometeu tantos crimes.

  • VERBOS DOS PRINCIPAIS CRIMES CONTRA ADM. PÚBLICA.

    ART. 317 CORRUPÇÃO PASSIVA – “SOLICITAR OU RECEBER’

    CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA – CEDE A PEDIDO OU INFLUENCIA DE OUTREM (0800, grátis, o agente não solicita ou recebe nenhuma vantagem indevida para cometer o delito).

    ART. 333 CORRUPÇÃO ATIVA – OFERECER OU PROMETER VANTAGEM 

    ART. 319  PREVARICAÇÃO – RETARDAR OU DEIXAR DE PRATICAR C/ INTERESSE PESSOAL

    PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA – “VISTA GROSSA” DO AGENTE PENITENCIÁRIO

    FAVORECIMENTO REAL – AUXILIO AO CRIMINOSO COM O PROVEITO DO CRIME

    ART. 312  PECULATO – APROPRIA-SE DE DINHEIRO OU BEM, OU DESVIA-LO

    PECULATO CULPOSO – TEM CULPA NO CRIME DE OUTRO

    ART. 316 CONCUSSÃO – EXIGIR PRA SI OU PRA OUTREM

    ART. 321 ADVOCACIA ADM – PATROCINAR

    TRÁFICO DE INFLUENCIA – PRETEXTO DE INFLUIR NO TRABALHO DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO

    EXPLORAÇÃO DE PRESTIGIO – INFLUIR EM ALGUEM DA JUSTIÇA

    CONDESCENDENCIA CRIMINOSA – DEIXAR SUBORDINADO PRATICAR INFRAÇÃO SEM PUNIR OU COMUNICAR AUTORIDADE QUE O FAÇA. (por indulgência, perdão, clemência).

    APROPRIAÇÃO INDÉBITA ART. 168 CP - APROPRIAR-SE

    ART. 328 - USURPAR O EXERCÍCIO DE FUNÇÃO PÚBLICA – USURPAR

     

  • A fim de encontrar a resposta correta, iremos analisar todas as alternativas propostas pela questão:

    Item (A) - O crime de concussão encontra-se previsto no artigo 316, do Código Penal, que tem a seguinte redação: "exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida". Assim, verifica-se que a conduta descrita no enunciado da questão não se subsume perfeitamente ao tipo penal que prevê o crime de concussão. A presente alternativa está, portando, incorreta.
    Item (B) - O Código Penal brasileiro prevê duas modalidades de crime de corrupção: corrupção passiva e corrupção ativa. A primeira modalidade, qual seja a corrupção passiva, tipificada no artigo 317 do Código Penal, é crime próprio, uma vez se tratar de crime praticado por funcionário público contra a Administração Pública, senão vejamos: "Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem".
    Já a segunda modalidade, tipificada no artigo 333 do Código Penal, é classificada como crime comum, uma vez que o sujeito ativo do delito pode ser qualquer particular, não se exigindo condição pessoal específica. Trata-se de crime de particular contra a administração pública, cujo tipo penal assim dispõe: "oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionário público, para determiná-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício".
    O fenômeno descrito, constitui uma exceção dualista à teoria monista adotada como regra pelo nosso código Penal em seu artigo 29, que dispõe expressamente que "quem, de qualquer modo, concorre para o crime incide nas penas a este cominadas, na medida da sua culpabilidade." No caso de corrupção, cada conduta é tipificada em tipos penais distintos, nos quais os concorrentes para o delito, dependendo da conduta praticada, incorrerão.
    Pelas razões expostas, verifica-se que a conduta narrada no enunciado da questão não corresponde a nenhuma das modalidades de crime de corrupção, estando o referido item incorreto.
    Item (D) - A conduta descrita no enunciado da questão em nada corresponde ao tipo penal do artigo 171 do Código Penal, que prevê o crime de estelionato, senão vejamos: "obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante artifício, ardil, ou qualquer outro meio fraudulento". Sendo assim,a assertiva contida neste item está incorreta.
    Item (E) - O crime de prevaricação está previsto no artigo 319 do Código Penal, que tem a seguinte redação: "Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal". O "sentimento pessoal", integrante do elemento subjetivo específico do tipo do crime de prevaricação, é qualquer tipo de afeto em relação a bem ou valor. Neste sentido, afirma Luis Regis Prado, no volume 4 da sua obra Curso de Direito Penal Brasileiro, que "(...) o sentimento pessoal denota um estado afetivo ou emocional, manifestado através de uma paixão ou emoção, como o amor, o ódio, a piedade, o espírito de vingança etc". De forma evidente, o sentimento de Mévio em ver seu desafeto infeliz caracteriza o elemento subjetivo específico do tipo de prevaricação, qual seja, a satisfação de sentimento pessoal. Sendo assim, a assertiva contida neste item está correta.
    Gabarito do professor: (E)

     

  • PREVARICAÇÃO .

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  • Mais uma questão que deseja tomar tempo do candidato , pela frase inicial já temos o crime praticado

    "Mévio é funcionário público municipal e retardou, indevidamente, ato de ofício, para satisfazer sentimento pessoal."

     Prevaricação

           Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal

  • Prevaricação

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

    Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

  • GABARITO: E

    Prevaricação

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

    Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

  • CUIDADO: DIFERENÇA ENTRE CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA E PREVARICAÇÃO:

    CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA: Art. 317, § 2º - Se o funcionário pratica, deixa de praticar ou retarda ato de ofício, com infração de dever funcional, cedendo a pedido ou influência de outrem..

    PREVARICAÇÃO:  Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal...

  • Corrupção passiva privilegiada é o ''favorzinho gratuito''.

    Prevaricação é a satisfação de interesse pessoal.

    Gravem essa para futuras provas.

  • Mevio e Tício a essas alturas já devem ser diretores do PCC

  • Prevaricação: crime próprio, praticado por agente público x Administração Pública, que visa combater a desídia e má-fé dos que compõe a máquina pública. Sujeito retarda, deixa de praticar, indevidamente, ato de ofício ou o pratica contra o que a lei prevê, a fim de satisfazer interesse ou sentimento pessoal sem haver pedido ou influência de 3º.

    Corrupção Privilegiada: Crime próprio, contra a Administração Pública, em que há o retardamento de um ato de ofício e a infração de deveres funcionais do agente público, a pedido ou por influência de outrem, sem que o agente receba vantagem alguma.

    Condescendência criminosa: crime omissivo próprio em que o agente, pelo menos indiretamente, deixa de realizar um ato funcional; por indulgência, deixa de responsabilizar um subordinado seu que cometeu uma infração ou não leva o fato à autoridade competente. 

  • Concluímos, portanto, que Mévio exerce função pública de forma ilegal, já que possui 12 anos de idade.

  • DOLO (VONTADE + CONSCIÊNCIA) RETARDAR, OMITIR OU PRATICAR ILEGALMENTE COM O FIM DE SATISFAZER INTERESSE OU SENTIMENTO PESSOAL (DOLO ESPECÍFICO) OU SEJA, NÃO EXISTE AJUSTE DE VONTADE DO AGENTE COM O BENEFICIÁRIO DO ATO, A VONTADE AQUI É PESSOAL, PARTICULAR, INDIVIDUAL, PRÓPRIA, PRIVATIVA, PECULIAR, ESPECÍFICA DO AGENTE.

    O INTERESSE DA PREVARICAÇÃO É A SATISFAÇÃO OU O SENTIMENTO PESSOAL, OU SEJA, NÃÃÃÃO DEVE SER DE NATUREZA MATERIAL!!!!

    SE O FUNCIONÁRIO INFRINGE A LEI OU PRATICA INDEVIDAMENTE ATO DE OFÍCIO DE MANEIRA ABUSIVA, PORQUE TEM EM VISTA UMA VANTAGEM PECUNIÁRIA, INCIDE NO CAMPO DA CORRUPÇÃO PASSIVA, E NÃO NO CAMPO DA PREVARICAÇÃO.

    .

    .

    .

    GABARITO ''E''

ID
3018484
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Considerando o regime disciplinar e as penalidades a que estão sujeitos os servidores municipais por infração administrativa, previstos no Estatuto do Servidor Público do Município de Jaru, é certo que em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, ao servidor será aplicada a pena de:

Alternativas
Comentários

  • A noção de reincidência é utilizada pela Lei no 8.112/1990, em seu art. 130, nos seguintes termos:

    Art. 130. A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias

ID
3018487
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal garante a todos o direito de propriedade. Porém, exige a condição de que a propriedade:

Alternativas
Comentários

  • Gab. E

    Nos termos do art.5º da CF/88, tem-se:

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    [...]

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Segundo a CF/88 no art.5º, XXIII: a propriedade atenderá a sua função social;

    Mas mesmo se a pessoa nunca tiver lido a constituição dá pra acertar eliminando as demais alternativas absurdas.

  • Questão para deixar a pessoa animada na hora da prova.

  • GABARITO:E

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

     

    DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS


    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

     

    I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;


    II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

     

    III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;

     

    IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;  

     

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

     

     XXIII - a propriedade atenderá a sua função social; [GABARITO]


    XXIV - a lei estabelecerá o procedimento para desapropriação por necessidade ou utilidade pública, ou por interesse social, mediante justa e prévia indenização em dinheiro, ressalvados os casos previstos nesta Constituição;

     

     XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano;


    XXVI - a pequena propriedade rural, assim definida em lei, desde que trabalhada pela família, não será objeto de penhora para pagamento de débitos decorrentes de sua atividade produtiva, dispondo a lei sobre os meios de financiar o seu desenvolvimento;

  • Complemento;

    O direito a propriedade é um poder-dever, pois é um direito e também uma obrigação.

    O que é a função social da propriedade?

    Função social da propriedade é um conceito que dá a esta um atributo coletivo, não apenas individual. Significa dizer que a propriedade não é um direito que se exerce apenas pelo dono de alguma coisa, mas também que esse dono exerce em relação a terceiros. Ou seja, a propriedade, além de direito da pessoa, é também um encargo contra essa, que fica constitucionalmente obrigada a retribuir, de alguma forma, ao grupo social. um benefício pela manutenção e uso da propriedade.(Grifos pessoais)

    Fonte; Direito constitucional, Professor Samuel Marques.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O PSOL curtiu essa

  • XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • ART 5º CF

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

    PMGO

  • Phylipe toda questão precisa de muita atenção. Questão não é circo para animar.

  • CF88

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

  • XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Cara nunca critiquei uma questão dizendo que é muito fácil ou muito difícil, mas essa é ridícula, honestamente.

  • GABARITO: E

    Art. 5º. XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Candidato (a). O examinador teve a intenção de saber se você estudou e guardou o conteúdo do inciso XXIII, do art. 5º, da CF/88, reproduzido a seguir: “a propriedade atenderá a sua função social”. As demais alternativas não estão de acordo com o art. 5º da CF/88.

    Resposta: Letra E

  • Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • A questão exige conhecimento acerca do direito fundamental à propriedade. Uma das condições para o gozo deste direito encontra-se na CF/88, segundo a qual a propriedade deve atender a sua função social. Conforme a CF/88:

     

    Art. 5º, XXII - é garantido o direito de propriedade; XXIII - a propriedade atenderá a sua função social.

     

    O gabarito, portanto, é a letra “e”, sendo que as demais assertivas não constituem limitações plausíveis segundo os ditames constitucionais.

     

    Gabarito do professor: letra e.

ID
3035725
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993 - é regida por alguns princípios fundamentais. Dentre eles destaca-se a:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → princípios, de acordo com a LOAS (8742/93), o famoso SURID:

     Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

    I - Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

    II - Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

    III - Respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

    IV - Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

    V - Divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito : B

    trata-se de um dos princípios fundamentais da LOAS

    Art. 4º

     IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

  • Gabarito''B''.

    A Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993

    Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

    IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:

            I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica;

            II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas;

            III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer comprovação vexatória de necessidade;

            IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência às populações urbanas e rurais;

            V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua concessão.

ID
3035728
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O código de ética profissional do assistente social em vigor completou, em 2018, vinte anos da sua promulgação. Ele consolidou o posicionamento crítico do Serviço Social frente à realidade social. Dentre os princípios fundamentais contidos no código, destaca-se o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → de acordo com o Código de Ética de 1993:

    A) informação à população usuária sobre a utilização de materiais destinados à pesquisa. → é um dever do assistente social em relação à população usuária.

    B) desagravo público por ofensa que atinja a sua honra profissional. → é um direito do assistente social.

    C) livre exercício das atividades inerentes à profissão. → é um direito do assistente social.

    D) aprimoramento profissional de forma contínua, colocando-a a serviço do código de ética e em defesa da população usuária. → → é um direito do assistente social.

    E) posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure a universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática. → é um dos Princípios Fundamentais, número V, e é a nossa resposta.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito : E

    Princípio do Código de ética

  • Oxente, se o CEP em vigor é de 1993, ele completou em 2018 vinte e cinco anos, não vinte! :D

  • A questão requer conhecimento do Código de Ética do/a assistente social, que foi instituído pela Resolução CFESS nº 273 de 13 março 1993. São princípios fundamentais do Código de Ética de 1993:

    I. Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

    II. Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;

    III. Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda sociedade, com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;

    IV. Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida;

    V. Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática;

    VI. Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças;

    VII. Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento intelectual;

    VIII. Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero;

    IX. Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos princípios deste Código e com a luta geral dos/as trabalhadores/as;

    X. Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;

    XI. Exercício do Serviço Social sem ser discriminado/a, nem discriminar, por questões de inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, orientação sexual, identidade de gênero, idade e condição física.

    Analisando as alternativas, temos:

    A, B, C e D – Incorretas. As alternativas não são princípios fundamentais do Código de Ética de 1993.

    E – Correta. Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure a universalidade de acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão democrática. De acordo com o Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um princípio fundamental.

    Gabarito: E

ID
3035731
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social - Lei n° 8.662/1993 estabelece algumas atribuições que somente são realizadas por assistentes sociais. Dentre estas atribuições, destaca-se o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → de acordo com o código de ética de 1993, artigo 5º, que trata das atribuições privativas do Assistente Social:

    → II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social.

    → a questão foi tão sa cana que ela trocou a redação original, que apresenta verbos no infinitivo e ajudam na identificação: II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social.

    → Temos uma competência muito parecida: X - planejamento, organização e administração de Serviços Sociais e de Unidade de Serviço Social;

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • I - coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social;

    II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social;

    III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

    IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social;

    V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pósgraduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular;

    VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social;

    VII - dirigir e coordenar Unidades de Ensino e Cursos de Serviço Social, de graduação e pós-graduação;

    VIII - dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social;

    IX - elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Serviço Social;

    X - coordenar seminários, encontros, congressos e eventos assemelhados sobre assuntos de Serviço Social;

    XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais;

    XII - dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas;

    XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional

     

     

  • A questão solicita conhecimento da Lei nº 8.662 de 1993, que dispõe sobre a profissão de assistente social e dá outras providências. Conforme o “Art. 5º” - constituem atribuições privativas do/a assistente social:

    I - coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na área de Serviço Social;

    II - planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Serviço Social;

    III - assessoria e consultoria e órgãos da Administração Pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matéria de Serviço Social;

    IV - realizar vistorias, perícias técnicas, laudos periciais, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social;

    V - assumir, no magistério de Serviço Social tanto a nível de graduação como pós-graduação, disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular;

    VI - treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social;

    VII - dirigir e coordenar Unidades de Ensino e Cursos de Serviço Social, de graduação e pós-graduação;

    VIII - dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social;

    IX - elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Serviço Social;

    X - coordenar seminários, encontros, congressos e eventos assemelhados sobre assuntos de Serviço Social;

    XI - fiscalizar o exercício profissional através dos Conselhos Federal e Regionais;

    XII - dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas;

    XIII - ocupar cargos e funções de direção e fiscalização da gestão financeira em órgãos e entidades representativas da categoria profissional.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A, B, D e E – Incorretas. De acordo com o “Art. 4º”, da Lei nº 8.662 de 1993, as alternativas constituem competências do/a assistente social.

    C – Correta. Planejamento, organização e administração de programas e projetos em Unidades de Serviço Social. De acordo com o “Art. 5º”, da Lei nº 8.662 de 1993, a alternativa constitui uma atribuição privativa do/a assistente social.

    Gabarito: C

ID
3035734
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Tendo presente as transformações do capitalismo contemporâneo, o Estado burguês sofre algumas mudanças e um redimensionamento considerável nas suas funções. Uma das transformações mais imediatas é o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → Nesta processualidade em curso desde a década de 1980, nos países centrais do capitalismo, e desde a década de 1990 no Brasil, de acordo com Netto (1993, p. 99-100), observa-se um redimensionamento considerável do Estado, posto na diminuição da sua ação reguladora ou no encolhimento de suas ‘funções legitimadoras’, elementos visíveis no cenário mundial, quando o grande capital rompe o ‘pacto’ que suportava o Welfare State, numa clara direção que pretende diminuir os ônus do capital no esquema geral de reprodução da força de trabalho (e das condições gerais da reprodução capitalista).

    → Referência: NETTO, José Paulo. Capitalismo monopolista e serviço social. São Paulo: Cortez, 1992. 

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
3035737
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir da década de 1980, o serviço social brasileiro é marcado por uma leitura crítica da realidade social. Um dos elementos presentes nesta crítica é o debate do compromisso ético-político no serviço social. No entanto, o relativo desconhecimento do projeto ético-político pela categoria profissional pode ser justificado pelo (a):

Alternativas
Comentários

  • Gabarito : D

    O relativo desconhecimento do Projeto ético-político pela categoria pode ser justificado pela precoce inserção do tema no debate do Serviço Social e, ainda (e em conseqüência disso), pela parca produção de conhecimentos acerca do tema – elemento fundamental para a socialização das idéias criadas no seio de uma determinada vanguarda, no caso a profissional2 .

    Referências:

    NETTO, J.P. (1999) “A construção do projeto ético-político contemporâneo” in Capacitação em Serviço Social e Política Social. Módulo 1 – Brasília: Cead/ABEPSS/CFESS

ID
3035740
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993 - coloca que a gestão na área da assistência social organiza-se sob forma de um sistema descentralizado e participativo denominado:

Alternativas
Comentários

  • Art. 6  A gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (SUAS), com os seguintes objetivos:

    Gabarito: letra A

  • GABARITO: LETRA A

    → de acordo com a LOAS (lei 8742/93):

    → Art. 6  A gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (Suas).

    → quero uma questão dessa na minha prova!!

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito''A''.

    A Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993.

    >Art. 6  A gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (SUAS).

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Complementando quanto a assertiva C, conforme a LEI 8742, tal Ministério é responsável por coordenar a PNAS.

    § 3  A instância coordenadora da Política Nacional de Assistência Social é o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome.

    Gabarito: letra A

  • GABARITO: A

    Conforme a LOAS (lei 8742/93):

    Art. 6º A gestão das ações na área de assistência social fica organizada sob a forma de sistema descentralizado e participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social (Suas)...

ID
3035743
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Segundo a Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social - Lei n°8.662/1993 - compete aos CRESS, em suas respectivas áreas de jurisdição, na qualidade de órgão executivo e de primeira instância, o exercício de algumas atribuições. Dentre essas atribuições, destaca-se:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra B

    Art. 10. Compete aos CRESS, em suas respectivas áreas de jurisdição, na qualidade de órgão executivo e de primeira instância, o exercício das seguintes atribuições:

    I - organizar e manter o registro profissional dos Assistentes Sociais e o cadastro das instituições e obras sociais públicas e privadas, ou de fins 

    filantrópicos;

    II - fiscalizar e disciplinar o exercício da profissão de Assistente Social na respectiva região;

    III - expedir carteiras profissionais de Assistentes Sociais, fixando a respectiva taxa;

    IV - zelar pela observância do Código de Ética Profissional, funcionando como Tribunais Regionais de Ética Profissional;

    V - aplicar as sanções previstas no Código de Ética Profissional;

    VI - fixar, em assembléia da categoria, as anuidades que devem ser pagas pelos Assistentes Sociais;

    VII - elaborar o respectivo Regimento Interno e submetê-lo a exame e aprovação do fórum máximo de deliberação do conjunto CFESS/CRESS.

  • GABARITO: LETRA B

    → de acordo com a lei 8662/93, que Regulamenta a Profissão de Assistente Social:

    → Art. 10. Compete aos CRESS, em suas respectivas áreas de jurisdição, na qualidade de órgão executivo e de primeira instância, o exercício das seguintes atribuições: II - fiscalizar e disciplinar o exercício da profissão de Assistente Social na respectiva região.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • De acordo com o “Art. 10º” da Lei nº 8.662 de 1993, compete aos CRESS, em suas respectivas áreas de jurisdição, na qualidade de órgão executivo e de primeira instância, o exercício das seguintes atribuições:

    I - organizar e manter o registro profissional dos Assistentes Sociais e o cadastro das instituições e obras sociais públicas e privadas, ou de fins filantrópicos;

    II - fiscalizar e disciplinar o exercício da profissão de Assistente Social na respectiva região;

    III - expedir carteiras profissionais de Assistentes Sociais, fixando a respectiva taxa;

    IV - zelar pela observância do Código de Ética Profissional, funcionando como Tribunais Regionais de Ética Profissional;

    V - aplicar as sanções previstas no Código de Ética Profissional;

    VI - fixar, em assembléia da categoria, as anuidades que devem ser pagas pelos Assistentes Sociais;

    VII - elaborar o respectivo Regimento Interno e submetê-lo a exame e aprovação do fórum máximo de deliberação do conjunto CFESS/ CRESS.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A – Incorreta. Aprovar o Código de Ética Profissional do Assistente Social. De acordo com o “Art. 8º”, da Lei nº 8.662 de 1993, temos que compete ao CFESS: IV - aprovar o Código de Ética Profissional dos/as assistentes sociais juntamente com os CRESS, no fórum máximo de deliberação do conjunto CFESS/CRESS.

    B – Correta. Fiscalizar e disciplinar o exercício da profissão de assistente social na respectiva região. De acordo com o “Art. 10º”, da Lei nº 8.662 de 1993, a alternativa constitui uma competência do CRESS.

    C – Incorreta. Funcionar como Tribunal Superior de Ética Profissional. De acordo com o “Art. 8º”, da Lei nº 8.662 de 1993, a alternativa constitui uma competência do CFESS.

    D – Incorreta. Estabelecer os sistemas de registros dos profissionais habilitados. De acordo com o “Art. 8º”, da Lei nº 8.662 de 1993, a alternativa constitui uma competência do CFESS.

    E – Incorreta. Manter o credenciamento das unidades de ensino que empregam profissionais da assistência social. De acordo com o “Art. 10º”, da Lei nº 8.662 de 1993, temos que compete ao CRESS: I - organizar e manter o registro profissional dos/as assistentes sociais e o cadastro das instituições e obras sociais públicas e privadas, ou de fins filantrópicos.

    Gabarito: B

ID
3035746
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O momento de renovação do serviço social brasileiro se dá no marco do movimento de reconceituação, a partir da década de 1960. Neste sentido, os Encontros de Araxá e Teresópolis simbolizaram, neste processo de modernização do serviço social no Brasil, a:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → O primeiro momento trata-se da perspectiva modernizadora; que buscava adequar o Serviço Social, enquanto instrumento de intervenção inserido no arsenal de técnicas sociais a ser operacionalizado no marco de estratégias de desenvolvimento capitalista, às exigências postas pelos processos sociopolíticos emergentes no pós-64. O auge da formulação foram os textos dos seminários de Araxá e Teresópolis.

    → A segunda direção do processo de renovação do Serviço Social no Brasil é a Reatualização do Conservadorismo, que repudia os padrões positivistas e as referências ligadas ao pensamento crítico-dialético de raiz marxiana. Essa perspectiva recupera os segmentos mais estratificados da herança histórica e conservadora da profissão. A mesma possuía inspiração fenomenológica e funda-se na ajuda psicossocial. Em meados de 1970 se faz sentir os vetores sócio-históricos e profissionais que responderam pelo visível deslocamento da Perspectiva Modernizadora. São índices expressivos desse deslocamento, os colóquios realizados no Rio de Janeiro, no Centro de Estudos do Sumaré e no Alto da Boa Vista, ambos realizados pelo CBCISS. 

    → A terceira direção apontada por Netto é a Intenção de Ruptura. Esta perspectiva emerge na primeira metade dos anos setenta e possui como núcleo central uma crítica sistemática ao desempenho tradicional e aos seus suportes teóricos, metodológicos e ideológicos. Tem como pretensão romper com a herança do pensamento conservador, bem como os seus paradigmas de intervenção social. Sua formulação inicial tem por cenário a Escola de Serviço Social da Universidade Católica de Minas Gerais. E resultou no célebre Método de Belo Horizonte, que busca uma ruptura com os métodos positivista inspiradores do serviço Social tradicional e propõe uma intervenção profissional com bases epistemológicas na Lógica Dialética.

    REFERÊNCIA → core.ac.uk/download/pdf/129460132.pdf

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

ID
3035749
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A política nacional de estágio da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social - ABEPSS - afirma que problematizar, conhecer e construir novas possibilidades para a intervenção profissional é algo estratégico na formação dos assistentes sociais. Neste sentido, exige-se, por parte dos profissionais e estudantes o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → O cenário do ensino superior no país apresenta-nos muitos desafios para a formação no serviço social, sobretudo por caracterizar-se por uma formação que visa romper com as lógicas vigentes, que são lógicas de manutenção do capital onde a educação consiste em um nicho de mercado lucrativo e, sobretudo uma arena de disputa ideológica e de modelo societário. Neste contexto pensar a supervisão de estágio torna-se estratégico e exige o esforço crítico-reflexivo, por meio de uma formação profissional que se coloca para além da lógica instrumental no agir profissional. (GUERRA, 2002). 

    → Referência: GUERRA, Yolanda. O ensino da prática no novo currículo: elementos para o debate. Palestra da oficina ABEPSS. Região Sul I, maio: 2002

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
3035752
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A criação da Legião Brasileira de Assistência em 1942 pelo governo de Getúlio Vargas é um acontecimento importante na história do Serviço Social no Brasil. A criação desta instituição teve, como finalidade:

Alternativas
Comentários

  • A LBA - Legião Brasileira de Assistência, foi criada em 1942 com o objetivo inicial de prestar auxílio às famílias dos expedicionários (militares enviados à guerra) brasileiros, após a assistência às famílias continuaram a atuar em áreas de assistência social.

    Foi a primeira grande Instituição Brasileira de Assistência Social, surge pela iniciativa de particulares e financiado pelo Governo. Foi de grande importância para a implantação e institucionalização do Serviço Social.

  • GABARITO LETRA D

    A Legião Brasileira de Assistência (LBA) foi um órgão assistencial público brasileiro, fundado em 28 de agosto de 1942, pela então primeira-dama Darcy Vargas, com o objetivo de ajudar as famílias dos soldados enviados à Segunda Guerra Mundial, contando com o apoio da Federação das Associações Comerciais e da Confederação Nacional da Indústria.

    Fonte:

  • De acordo com Iamamoto (2014), a primeira grande instituição nacional de assistência social, a Legião Brasileira de Assistência, é organizada em sequência ao engajamento do país na Segunda Guerra Mundial. Seu objetivo declarado será o de "promover as necessidades das famílias cujos chefes hajam sido mobilizados, e, ainda, prestar decidido concurso ao governo em tudo que se relaciona ao esforço de guerra".

    Fonte: IAMAMOTO, M. V.; CARVALHO, R. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil: esboço de uma interpretação histórico-metodológica. - 41. ed. - São Paulo: Cortez, 2014.

ID
3035755
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n°8.069/1990 - a criança e o adolescente têm direito à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa. Neste sentido, esta lei deve assegurar o (a) (s):

Alternativas
Comentários

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    Gabarito: letra B

    Erro da letra C:

    Art. 53 - V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

    Erro da letra D:

    Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

    Segundo a Constituição - art. 7º - XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos; 

    Erro da letra E:

    Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.

  • GABARITO: LETRA B

    → de acordo com o "ECA", lei 8069/90, em seu capítulo IV, que trata do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer:

    → Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Erro da letra D:

    Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

    Segundo a Constituição - art. 7º - XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos;

  • Letra B - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  • assistência integral e consonância com a Política Nacional de Assistência Social.

    igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    acesso à escola particular próxima de sua residência.

    trabalho para menores de quatorze anos.

    direitos trabalhistas e previdenciários ao adolescente infrator.

  • A questão exige o conhecimento do direito à educação, garantia prevista tanto na Constituição Federal quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente. É importante ressaltar que o direito à educação é uma garantia constitucional (prevista no art. 227 da Constituição Federal), e foi reproduzida no ECA.

    Vamos às alternativas:

    A - incorreta. Não há qualquer previsão no ECA sobre a “assistência integral e consonância com a Política Nacional de Assistência Social”.

    B - correta. Art. 53, I, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    C - incorreta. O que o ECA assegura é o acesso à escola pública próxima de sua residência, e não particular.

    Art. 53, V, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    D - incorreta. Os menores de 14 anos não podem trabalhar, somente pode exercer a aprendizagem.

    Art. 60 ECA: é proibido qualquer trabalho a menores de 14 anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

    E - incorreta. Os direitos trabalhistas e previdenciários são assegurados ao adolescente aprendiz, e não ao infrator.

    Art. 65 ECA: ao adolescente aprendiz, maior de 14 anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.

    Gabarito: B

ID
3035758
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Com a aprovação das diretrizes curriculares para os cursos de serviço social em 1996, a questão social passou a ocupar um espaço importante para a análise da realidade brasileira. Neste sentido, a questão social, no marco da teoria social crítica, deve ser considerada como a (o):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → Tendo em vista as diferentes compreensões acerca da questão social, entende-se que seu significado é indissociável do processo de acumulação e dos efeitos que produz sobre o conjunto das classes trabalhadoras (IAMAMOTO, 2012). Compartilhando a ideia da autora, Netto (2001) afirma que a “questão social” é constitutiva do desenvolvimento do capitalismo. Diante disso, compreende-se que a referida questão está intimamente relacionada ao sistema de produção capitalista, o qual engendra as desigualdades sociais. 

    → Referência: IAMAMOTO, Marilda Villela. Serviço Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.  

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
3035761
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto do Idoso - Lei nº 10.741 de 2003
Assuntos

Segundo o Estatuto do Idoso - Lei n°10.741/2003 - é assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde. A prevenção e a manutenção da saúde desta clientela são efetivadas por meio de alguns instrumentos. Dentre eles, destaca-se o (a):

Alternativas
Comentários

  • Art. 15. § 1 A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

      

    I – cadastramento da população idosa em base territorial;

    II – atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;

    III – unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;

    IV – atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural;

    V – reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde.

    Gabarito: Letra E

    As letras B, C e D dizem respeito ao direito à liberdade - art. 10 § 1º;

    A letra A traz o direito ao respeito - art. 10 § 2º.

  • Gabarito E

    Cadastramento da população idosa em base territorial.

  • GABARITO: LETRA E

    → de acordo com o Estatuto do Idoso, lei 10741/03, em seu capitulo IV, que trata dos direitos à saúde:

    Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde – SUS, garantindo-lhe o acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças que afetam preferencialmente os idosos.

    § 1 A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

    I – cadastramento da população idosa em base territorial.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • é o que eu denominei de CARA DE U

    I – cadastramento da população idosa em base territorial;

    II – atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;

    III – unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;

    IV – atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural;

    V – reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde.

  • A questão pede o instrumento, o meio, a forma pela qual será assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde. Unica opção é a alternativa (E), já que as demais opções são direitos. Interpretação de texto também é importante.

  • LEI Nº 10.741/2003

     

    Art. 15, §1º –  A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

    I – cadastramento da população idosa em base territorial;

     

    Ótima questão, pois todas as assertivas estão condizentes com o referido Estatuto, porém apenas uma responde de forma adequada ao que está sendo pedido no enunciado da questão. 

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: E

  • Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde – SUS, garantindo-lhe o acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças que afetam preferencialmente os idosos.

            § 1 A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

           I – cadastramento da população idosa em base territorial;

           II – atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;

           III – unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;

           IV – atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural;

           V – reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das seqüelas decorrentes do agravo da saúde.

  • Saúde. Por intermédio do SUS.

    Acesso universal e igualitário.

    Será efetivado por meio de:

    1. cadastramento da população idosa em base territorial;

    2.  atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;

    3.  unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;

    4. atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural;

    5. reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das seqüelas decorrentes do agravo da saúde.

    Planos de saúde não podem cobrar valores diferenciados em razão da idade.

  •  Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde – SUS, garantindo-lhe o acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças que afetam preferencialmente os idosos.    

    § 1o A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

        I – cadastramento da população idosa em base territorial;

        II – atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;

        III – unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;

        IV – atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural;

        V – reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das seqüelas decorrentes do agravo da saúde. 

  • A questão trata do direito à saúde do idoso.


    A) direito ao respeito, que consiste na inviolabilidade da integridade física do idoso.

    Estatuto do Idoso:

    Art. 10. § 2o O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, de valores, idéias e crenças, dos espaços e dos objetos pessoais.

    O direito ao respeito, que consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral do idoso.

    Incorreta letra “A”.

    B) participação na vida familiar e comunitária.

    Estatuto do Idoso:

    Art. 10. § 1o O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:

    O direito à liberdade compreende a participação na vida familiar e comunitária.

    Incorreta letra “B”.


    C) participação na vida política, conforme a lei vigente.

    Estatuto do Idoso:

    Art. 10. § 1o O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:

    O direito à liberdade compreende a participação na vida política, conforme a lei vigente.

    Incorreta letra “C”.

    D) prática de esporte e diversões.

    Estatuto do Idoso:

    Art. 10. § 1o O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:

            IV – prática de esportes e de diversões;

    O direito à liberdade compreende a prática de esportes e diversões.

    Incorreta letra “D”.

    E) cadastramento da população idosa em base territorial.

    Estatuto do Idoso:

    Art. 15. § 1o A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

    I – cadastramento da população idosa em base territorial;

    A prevenção e manutenção da saúde é efetivada por meio de cadastramento da população idosa em base territorial.

    Correta letra “E”. Gabarito da questão.    


    Resposta: E

    Gabarito do Professor letra E.

  • CAPÍTULO II

    Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

    Art. 10. É obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à pessoa idosa a liberdade, o respeito e a dignidade, como pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos na Constituição e nas leis.

    Direito a liberdade       

    § 1 O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:

    I – faculdade de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais

    II – opinião e expressão

    III – crença e culto religioso

    IV – prática de esportes e de diversões

    V – participação na vida familiar e comunitária

    VI – participação na vida política, na forma da lei

    VII – faculdade de buscar refúgio, auxílio e orientação

    Direito ao respeito      

    § 2 O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, de valores, idéias e crenças, dos espaços e dos objetos pessoais.

    CAPÍTULO IV

    Do Direito à Saúde

    Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde – SUS, garantindo-lhe o acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças que afetam preferencialmente os idosos.

    § 1 A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão efetivadas por meio de:

    I – cadastramento da população idosa em base territorial

    II – atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios

    III – unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social

    IV – atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios urbano e rural

    V – reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das seqüelas decorrentes do agravo da saúde

ID
3035764
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir da década de 1980, o Brasil experimenta uma valorização da democracia substantiva. Isto significou também uma redefinição dos critérios para a avaliação das políticas sociais. A participação da sociedade civil, como princípio democrático, introduz um (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → Verifica-se, portanto, uma inflexão notável na abordagem das políticas públicas, em geral, e nas de corte social, em particular, que se consolidara a partir da década de 1950: as questões relativas à gestão e controle democrático de decisões governamentais adquiriram uma centralidade que lhes fora negada até então [...] Assim, a valorização da democracia substantiva nos anos 1980 significaram uma redefinição dos critérios de avaliação da política social. Introduzida na agenda pública como princípio democrático, a participação se tornou também um pré-requisito necessário para o aperfeiçoamento do modus operandi das políticas, para torna-las mais eficientes (MELO, 1998, p. 19). 

    → Referência: MELO, Marcus André. As sete vidas da agenda pública brasileira. In: RICO, Elizabeth Melo. Avaliação de Políticas Públicas: uma questão em debate. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2006. Cap. 1. P. 11-28. 

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
3035767
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O código de ética profissional do assistente social em vigor estabelece que o assistente social tem alguns direitos na relação que estabelece com as instituições empregadoras. Dentre eles, destaca-se a (o):

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra A

    CAPÍTULO II

    Das Relações com as Instituições Empregadoras e outras

    Art. 7º Constituem direitos do/a assistente social:

    a- dispor de condições de trabalho condignas, seja em entidade pública ou privada, de forma a garantir a qualidade do exercício profissional;

    b- ter livre acesso à população usuária;

    c- ter acesso a informações institucionais que se relacionem aos programas e políticas sociais e sejam necessárias ao pleno exercício das atribuições profissionais;

    d- integrar comissões interdisciplinares de ética nos locais de trabalho do/a profissional, tanto no que se refere à avaliação da conduta profissional, como em relação às decisões quanto às políticas institucionais.

  • GABARITO: LETRA A

    A) livre acesso à população usuária. → de acordo com o código de ética de 1993: Das Relações com as Instituições Empregadoras e outras, constituem direito, art.2 letra b).

    B) solidariedade com outros profissionais. → de acordo com o código de ética de 1993: Das Relações com Assistentes Sociais e outros/as Profissionais, constituem dever do assistente social, art 10. letra a).

    C) empenho para viabilizar os direitos sociais dos usuários. → de acordo com o código de ética de 1993: Das Relações com as Instituições Empregadoras e outras, constituem dever do assistente social, art 8. letra d).

    D) denúncia contra toda forma de discriminação. → de acordo com o código de ética de 1993: Das Relações com Entidades da Categoria e demais organizações da Sociedade Civil, constituem dever do assistente social, art 13. letra b).

    E) contribuição na criação de mecanismos que venha a desburocratizar a relação com os usuários. → de acordo com o código de ética de 1993: Das Relações com os/as Usuários/as, constituem dever do assistente social, art 5. letra g).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito : A

    Ter livre acesso a população usuária

    Código de ética art 7º direito

    alínea b

    b- ter livre acesso à população usuária;

  • A questão requer conhecimento do Código de Ética do/a assistente social de 1993. Em conformidade com o “Art. 7º” constituem direitos do/a assistente social nas relações com as instituições empregadoras e outras:

    a - dispor de condições de trabalho condignas, seja em entidade pública ou privada, de forma a garantir a qualidade do exercício profissional;

    b - ter livre acesso à população usuária;

    c - ter acesso a informações institucionais que se relacionem aos programas e políticas sociais e sejam necessárias ao pleno exercício das atribuições profissionais;

    d - integrar comissões interdisciplinares de ética nos locais de trabalho do/a profissional, tanto no que se refere à avaliação da conduta profissional, como em relação às decisões quanto às políticas institucionais.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A – Correta. Livre acesso à população usuária. De acordo com o com o “Art. 7º, alínea b”, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um direito do/a assistente social nas relações com as instituições empregadoras e outras.

    B – Incorreta.  Solidariedade com outros profissionais. De acordo com o com o “Art. 10º, alínea a”, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social nas relações com assistentes sociais e outros profissionais: a - ser solidário/a com outros/as profissionais, sem, todavia, eximir-se de denunciar atos que contrariem os postulados éticos contidos neste Código.

    C – Incorreta. Empenho para viabilizar os direitos sociais dos usuários. De acordo com o com o “Art. 8º, alínea d”, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui um dever do/a assistente social nas relações com as instituições empregadoras e outras.

    D – Incorreta. Denúncia contra toda forma de discriminação. De acordo com o com o “Art. 13º, alínea b”, do Código de Ética de 1993, constitui dever do/a assistente social, nas relações com entidades da categoria e demais organizações da sociedade civil: b - denunciar, no exercício da Profissão, às entidades de organização da categoria, às autoridades e aos órgãos competentes, casos de violação da Lei e dos Direitos Humanos, quanto a: corrupção, maus tratos, torturas, ausência de condições mínimas de sobrevivência, discriminação, preconceito, abuso de autoridade individual e institucional, qualquer forma de agressão ou falta de respeito à integridade física, social e mental do/a cidadão/cidadã.

    E – Incorreta. Contribuição na criação de mecanismos que venha a desburocratizar a relação com os usuários. De acordo com o com o “Art. 5º, alínea g”, do Código de Ética de 1993, constitui dever do/a assistente social, nas relações com os/as usuários/as: g - contribuir para a criação de mecanismos que venham desburocratizar a relação com os/as usuários/as, no sentido de agilizar e melhorar os serviços prestados.

    Gabarito: A

ID
3035770
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A aprovação da Política Nacional de Assistência Social em 2004 é considerada um marco importante das ações estatais na área da assistência social. Visando o enfretamento da pobreza e da desigualdade e buscando à universalidade dos direitos sociais, ela tem por objetivo:

Alternativas
Comentários

  • Gab: D

    A organização da Assistência Social tem as seguintes diretrizes, baseadas na Constituição Federal de 1988 e na LOAS:

    IV – Centralidade na família para concepção e implementação dos benefícios, serviços, programas e projetos.

    fonte:PNAS 2004 pag.33

  • GABARITO: LETRA D

    ? A Política Pública de Assistência Social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais, considerando as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento, à garantia dos mínimos sociais, ao provimento de condições para atender contingências sociais e à universalização dos direitos sociais. Sob essa perspectiva, objetiva:

    I) Prover serviços, programas, projetos e benefícios de proteção social básica e, ou, especial para famílias, indivíduos e grupos que deles necessitarem.

    II) Contribuir com a inclusão e a equidade dos usuários e grupos específicos, ampliando o acesso aos bens e serviços socioassistenciais básicos e especiais, em áreas urbana e rural.

    III) Assegurar que as ações no âmbito da assistência social tenham centralidade na família, e que garantam a convivência familiar e comunitária.

    ? Referência: http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Normativas/PNAS2004.pdf

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

  • Gabarito''D''.

    Concebendo a assistência social como dever do Estado, fixa como diretrizes:

    I – Descentralização político-administrativa, cabendo a coordenação e as normas gerais à esfera federal e a coordenação e execução dos respectivos programas às esferas estadual e municipal, bem como a entidades beneficentes e de assistência social, garantindo o comando único das ações em cada esfera de governo, respeitando-se as diferenças e as características socio territoriais locais;

    II – Participação da população, por meio de organizações representativas, na formulação das políticas e no controle das ações em todos os níveis;

    III – Primazia da responsabilidade do Estado na condução da Política de Assistência Social em cada esfera de governo;

    IV – Centralidade na família para concepção e implementação dos benefícios, serviços, programas e projetos (PNAS, 2004, p.31).

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Questão mal formulada:

    Isso não é nem de longe um OBJETIVO, mas sim, uma DIRETRIZ .

    Mneumônico para lembrar:

    DES centralização

    PART icipação

    PRI mazia

    CEN tralidade.

    GABA LETRA D.

  •  Objetivos A Política Pública de Assistência Social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais, considerando as desigualdades socioterritoriais, visando seu enfrentamento, à garantia dos mínimos sociais, ao provimento de condições para atender contingências sociais e à universalização dos direitos sociais. Sob essa perspectiva, objetiva:

    • Prover serviços, programas, projetos e benefícios de proteção social básica e, ou, especial para famílias, indivíduos e grupos que deles necessitarem.

    • Contribuir com a inclusão e a eqüidade dos usuários e grupos específicos, ampliando o acesso aos bens e serviços socioassistenciais básicos e especiais, em áreas urbana e rural.

    • Assegurar que as ações no âmbito da assistência social tenham centralidade na família, e que garantam a convivência familiar e comunitária.

ID
3035773
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Segundo a Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social - Lei n°8.662/1993 - o exercício da profissão de Assistente Social requer o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → de acordo com a  Lei de Regulamentação da Profissão de Assistente Social - Lei n°8.662/1993, em seu artigo 2º:

    → Parágrafo único. O exercício da profissão de Assistente Social requer prévio registro nos Conselhos Regionais que tenham jurisdição sobre a área de atuação do interessado nos termos desta lei.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito B

    Requer prévio registro nos CRESS para o exercício da Profissão

  • Esta questão é pra não ter perigo de zera mesmo.

  • Art. 2º Somente poderão exercer a profissão de Assistente Social 

     

          Parágrafo único. O exercício da profissão de Assistente Social requer prévio registro nos Conselhos Regionais que tenham jurisdição sobre a área de atuação do interessado nos termos desta lei.

     

     

    LEI No 8.662, DE 7 DE JUNHO DE 1993.

  • A questão requer conhecimento da Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993, que dispõe sobre a profissão de assistente social, explana e normatiza o exercício profissional.

    Vamos, então, analisar as alternativas:

    A, C, D e E – Incorretas. As alternativas não estão de acordo com a Lei n°8.662/1993.

    B – Correta. Prévio registro nos Conselhos Regionais que tenham jurisdição sobre a área de atuação do interessado. Conforme a Lei nº 8.662/1993, no Parágrafo único, temos que: O exercício da profissão de Assistente Social requer prévio registro nos Conselhos Regionais que tenham jurisdição sobre a área de atuação do interessado nos termos desta lei.

    Gabarito: B

ID
3035776
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição da República Federativa do Brasil em vigor coloca que seguridade social compreende um conjunto de ações destinadas a:

Alternativas
Comentários

  • O art. 194 da Constituição Federal estabelece

    Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

    Lembre-se: A Seguridade Social é um SPA (saúde + previdência + assistência).

    Gabarito: letra C

  • Gabarito C

    Art. 194. da C. Federal

    A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

  • GABARITO: LETRA C

    → o triple da Seguridade Social foi ao SPA e tomou um gole de Saúde, Previdência e Assistência.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Seguridade social é PAS*

    PREVIDÊNCIA

    ASSISTÊNCIA SOCIAL

    SAÚDE.

  • Gabarito: C

    Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos poderes públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

  • VOCÊ SERÁ APROVADO E CLASSIFICADO DENTRO DO NÚMERO DE VAGAS EM 2020!

    E EU TAMBÉM!! AMÉM!!!

  •            É sabido que a seguridade social rege-se a partir do princípio da solidariedade, consubstanciando-se em um conjunto de ações de ordem pública e da sociedade, com o objetivo de assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência social e à assistência social.

                Destaca-se que o financiamento de tais atividades e projetos ficará a cargo de toda a sociedade, seja por meio de recursos orçamentários e/ou contribuições sociais, de maneira que se possa disponibilizar condições de acesso não apenas para aqueles que se inscrevem no rol de segurados, como também para aqueles necessitados – especialmente no caso da assistência social – independente de contribuição.

                O artigo 194, CF/88 traz os princípios/objetivos que norteiam a organização da seguridade social, quais sejam, universalidade da cobertura e do atendimento;  uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais; seletividade e distributividade na prestação dos benefícios e serviços;  irredutibilidade do valor dos benefícios; equidade na forma de participação no custeio; diversidade da base de financiamento, identificando-se, em rubricas contábeis específicas para cada área, as receitas e as despesas vinculadas a ações de saúde, previdência e assistência social, preservado o caráter contributivo da previdência social; caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.  

                Por sua vez, o artigo 195,CF/88 trata do financiamento da seguridade social, sendo que além das previstas neste dispositivo, a lei poderá definir novas fontes de custeio, obedecendo ao fixado no artigo 154, I, CF/88.

                Realizada uma abordagem geral sobre o tema e passando à análise específica da questão, nos termos do artigo 194, CF/88, a seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

                Logo, a assertiva que completa corretamente a questão, a qual pauta-se no artigo 194, CF/88, é a letra C.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA C

ID
3035779
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A partir dos anos de 1930, o modo de produção capitalista conheceu o “Welfare State” - o Estado de Bem-Estar Social. No Brasil, ainda que de forma tímida, ele foi implantado a partir do governo de Getúlio Vargas. O “Welfare State” tem como característica a (o):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    No segundo tema, conceituamos Welfare State e Serviço Social, termos que

    perpassam as experiências do americanismo, entre elas, fordismo, taylorismo e Welfare State, assuntos trabalhados em seu Livro-Texto e explicitados em seu Caderno de Atividades.

    → Raichelis (2011, p. 57) aponta que o “Welfare State caracterizou-se, como padrão de financiamento público da economia capitalista, mediante a estruturação de uma esfera pública”

    → Referência: RAICHELIS, Raquel. O assistente social como trabalhador assalariado: desafios frente às violações de seus direitos. Serv. Soc. Soc. [online]. 2011, n.107.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

ID
3035782
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Na história do serviço social brasileiro, o Centro de Estudos e Ação Social (CEAS), criado em 1932, é considerado um espaço importante na implantação da profissão no Brasil. Este centro de estudos teve, como objetivo:

Alternativas
Comentários

  • Gab: E

    O CEAS foi o considerado como o embrião da profissionalização do Serviço Social no Brasil [...] o trabalho de organização e preparação dos leigos se apoia numa base social feminina de origem burguesa, respaldada por Assistentes Sociais belgas que ofereceram a sua experiência para possibilitar a fundação da primeira escola católica de Serviço Social (CASTRO, 2011, p. 102).

    As ações daquele centro desenvolveram-se e ganharam importância, orientando suas atividades para uma formação técnica especializada, com a finalidade de difundir a doutrina social da Igreja, por isso, atuava diretamente junto ao proletariado.

    Fonte: O SERVIÇO SOCIAL NO BRASIL: DAS ORIGENS À RENOVAÇÃO OU O “FIM” DO “INÍCIO”.

  • GABARITO: LETRA E

    → O objetivo do CEAS será o de “promover a formação de seus membros pelo estudo da doutrina social da igreja e fundamentar sua ação nessa formação doutrinária e no conhecimento aprofundado dos problemas sociais”, visado “tornar mais eficiente a atuação das trabalhadoras sociais” e “adotar uma orientação definida em relação aos problemas a resolver, favorecendo a coordenação de esforços dispersos nas diferentes atividades e obras de caráter social”. (CARVALHO, 2005. p. 169)

    → Referência: IAMAMOTO, Marilda Vilela; CARVALHO, Raul de. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil. 17 ed. São Paulo: Cortez, 2005.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • CEAS surgiu em 1932, foi um centro de estudo da igreja católica de ações sociais, é considerado a manifestação original do serviço social no Brasil.

ID
3035785
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

O estágio supervisionado em serviço social é um momento importante e fundamental na formação profissional do assistente social. Segundo a Lei de Regulamentação Profissional do Assistente Social – Lei n°8.662/1993 – a condição para que um estudante de serviço social realize estágio é o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → de acordo com a nossa lei de regulamentação (8662/93), em seu artigo 14:

    Parágrafo único. Somente os estudantes de Serviço Social, sob supervisão direta de Assistente Social em pleno gozo de seus direitos profissionais, poderão realizar estágio de Serviço Social.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito: A

    Lei 8662/93 art 14

    Parágrafo único. Somente os estudantes de Serviço Social, sob supervisão direta de Assistente Social em pleno gozo de seus direitos profissionais, poderão realizar estágio de Serviço Social.

  •  Art. 14. Cabe às Unidades de Ensino credenciar e comunicar aos Conselhos Regionais de sua jurisdição os campos de estágio de seus alunos e designar os Assistentes Sociais responsáveis por sua supervisão.

     

            Parágrafo único. Somente os estudantes de Serviço Social, sob supervisão direta de Assistente Social em pleno gozo de seus direitos profissionais, poderão realizar estágio de Serviço Social.

  • A Lei de Regulamentação profissional nº 8.662/93 dispõe sobre a profissão de assistente social e outras providências.

    Ao analisar as alternativas, temos:

    A – Correta. Supervisão direta de um assistente social no gozo de seus direitos profissionais. Conforme o Parágrafo único, do “Art. 14º”, da Lei de Regulamentação (8.662/93), somente os estudantes de Serviço Social, sob supervisão direta de Assistente Social em pleno gozo de seus direitos profissionais, poderão realizar estágio de Serviço Social.

    B, C, D e E – Incorretas. As alternativas não estão de acordo com a Lei de Regulamentação (8.662/93).

    Gabarito: A

ID
3035788
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993 - nas ações da assistência social, compete à União:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    → de acordo com a LOAS (lei 8742/93), que dispõe sobre a organização da Assistência Social e dá outras providências:

    → Art. 12. Compete à União: IV - realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para seu desenvolvimento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Gabarito''C''.

    Lei Orgânica da Assistência Social - Lei n°8.742/1993 

    Art. 12. Compete à União:

     I - responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada definidos no art. 203 da Constituição Federal;

    II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito nacional;  

    III - atender, em conjunto com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, às ações assistenciais de caráter de emergência.

    >IV - realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para seu desenvolvimento.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Art 12

    VI- realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para seu desenvolvimento.

  • temos no item A, uma competência estadual

    itens B, D e E direcionamentos para os MUNICIPIOS.

    item correto: C

  • Art. 12 - Compete a União:

    IV- realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para o seu desenvolvimento.

  • A questão pede o art. 12 da LOAS. São competências da Unão:

     I - responder pela concessão e manutenção dos benefícios de prestação continuada definidos no art. 203 da Constituição   Federal;

     II - apoiar técnica e financeiramente os serviços, os programas e os projetos de enfrentamento da pobreza em âmbito nacional;

    II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os projetos de assistência social em âmbito nacional;        (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)

     III - atender, em conjunto com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, às ações assistenciais de caráter de emergência.

    IV - realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para seu desenvolvimento.

    RESPOSTA: LETRA C

ID
3035791
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Uma das características mais importantes no que se refere a prática profissional do assistente social na contemporaneidade é a relação entre o público e o privado. Neste contexto, um dos desafios que se coloca é:

Alternativas
Comentários

  • Transformar os espaços de trabalho, principalmente no âmbito estatal, em de fato espaços públicos.

  • GABARITO: LETRA B

    B) transformar os espaços de trabalho, principalmente no âmbito estatal, em de fato espaços públicos. ? Colaborar para a reflexão sobre o trabalho do assistente social na esfera estatal, em suas diferentes instâncias de poder, na perspectiva de ampliação da esfera pública de direitos, em um difícil contexto que vem interpelando o Serviço Social frente às novas manifestações e expressões da questão social, resultantes das transformações do capitalismo contemporâneo: o aprofundamento da desigualdade social, o desemprego estrutural e a precarização das relações de trabalho, a reforma conservadora do Estado, os processos de redefinição dos sistemas de proteção social e da política social.

    C) dar ênfase aos aspectos metodológicos do trabalho profissional. ? temos que dar ênfase a todo conjunto que engloba o trabalho profissional, não somente ao aspecto metodológico.

    ? Referência: https://www.unifesp.br/campus/san7/images/servico-social/Texto_Raquel_Raichelis.pdf

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

ID
3035794
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Uma das instituições que marca a história do serviço social no Brasil é o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), criada em 1942. Esta instituição teve como objetivo:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    → matamos pela nomenclatura: SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).

    → Outro destaque foi a criação do Serviço Nacional da Indústria (SENAI), em 1942, e o Conselho Nacional de Serviço Social, junto ao Ministério da Educação e Saúde, em 1938, com funções de consultivas no campo das políticas sociais. Embora tenha sido um organismo de pouca efetividade, esse Conselho expressou a intenção de organização e de centralização de uma política assistencial no país. (IAMANOTO E CARVALHO, 1985).

    → Referência: IAMANOTO, Marilda Vilela e CARVALHO, Raul. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, 1985.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Bem, a própria denominação de SENAI já ajuda a decifrar a questão. O Serviço Nacional de 

    Aprendizagem Industrial - SENAI tem por objetivo organizar e administrar nacionalmente escola de 

    aprendizagem para industriários, ou seja, o SENAI surge como principal instrumento do empresariado 

    no processo de adequação da força de trabalho coletiva às necessidades da produção (treinamento 

    em serviço de aprendizes, operários e supervisores).

    Profa. Nilza Ciciliati

ID
3035797
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ao analisarmos as políticas sociais no Brasil, particularmente, a partir dos anos de 1990, observamos a forte presença do pensamento neoliberal. Neste quadro, as políticas sociais têm como característica a (o):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? No Brasil, nesses últimos anos tornaram?se evidentes essas características neoliberais da política social, face às necessidades sociais da população. Há mais de uma década vêm se evidenciando como característica central da política social brasileira sua direção compensatória e seletiva, centrada em situações?limite em termos de sobrevivência e seu direcionamento aos mais pobres dos pobres, in-capazes de competir no mercado. Esse é o legado, a herança dos últimos 10 anos: o legado da subordinação do social ao econômico; o social constrangido pelo econômico; o social refilantropizado, despolitizado, despublicizado e focalizado. Efetivamente, no país, o sistema protetivo após a Constituição de 1988.

    ? Referência: http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n110/a05n110.pdf

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ?

  • Conforme Yazbek, em se artigo Pobreza no Brasil contemporâneo e formas de seu enfrentamento: " No Brasil, nesses últimos anos tornaram‑se evidentes essas características neoliberais da política social, face às necessidades sociais da população. Há mais de uma década vêm se evidenciando como característica central da política social brasileira sua direção compensatória e seletiva, centrada em situações‑limite em termos de sobrevivência e seu direcionamento aos mais pobres dos pobres, incapazes de competir no mercado. Esse é o legado, a herança dos últimos 10 anos: o legado da subordinação do social ao econômico; o social constrangido pelo econômico; o social refilantropizado, despolitizado, despublicizado e focalizado.'

    Gabarito: Letra E

  • temos na política neoliberal a redução das práticas sociais pelo Estado em detrimento do MERCADO, ou seja, o instituto ECONÔMICO.

ID
3035800
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

A família brasileira, a partir dos anos de 1990, apresentou mudanças significativas, mudanças estas decorrentes do processo de modernização da sociedade, que ocorrem, de forma significativa, a partir da segunda metade do século XX. Neste sentido, a família brasileira tem uma configuração marcada por alguns traços importantes. Dentre eles, podemos destacar o (a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → As famílias de hoje absorvem processos ocorridos desde a última década do século XX, como a entrada "maciça, duradoura e irreversível" da mulher no mundo do trabalho; o deslocamento nos papéis de gênero; a redução dos índices de fecundidade; o crescimento da concepção em idade mais precoce; o aumento do número de famílias monoparentais e o acrescentamento da perspectiva de vida.

    → Referência: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/metro/ce-27-5-das-mulheres-sao-chefes-de-familia-1.1963473

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • b) aumento do papel da mulher na manutenção e subsistência da família;

    c) aumento de pessoas que optam por viverem sozinhas;

    d) redução do número de filhos;

    e) aumento da presença de idosos como mantenedores da família;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: A

ID
3035803
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Segundo o Código de Ética Profissional do Assistente Social em vigor, é vedado ao assistente social na sua relação com a justiça:

Alternativas
Comentários

  • É vedado ao assistente social na sua relação com a justiça:

    Aceitar nomeação como perito e/ou atuar em perícia quando a situação não se caracterizar como área de sua competência ou de sua atribuição profissional, ou quando infringir os dispositivos legais relacionados a impedimento ou suspeição.

  • GABARITO: LETRA B

    → vamos nos atentar a pergunta: é vedado ao assistente social na sua relação com a justiça: queremos saber EM RELAÇÃO COM A JUSTIÇA:

    a) valer-se de posição ocupada na direção de entidade da categoria para obter vantagens pessoais, diretamente ou através de terceiros. → Das Relações com Entidades da Categoria e demais organizações da Sociedade Civil, é vedado, art.14.

    b) aceitar nomeação como perito e/ou atuar em perícia quando a situação não se caracterizar como área de sua competência ou de sua atribuição profissional, ou quando infringir os dispositivos legais relacionados a impedimento ou suspeição. → Das Relações do/a Assistente Social com a Justiça, é vedado: Art. 20 b).

    c) intervir na prestação de serviços que estejam sendo efetuados por outro profissional. → Das Relações com Assistentes Sociais e outros/as Profissionais, é vedado, art.11 a).

    d) utilizar recursos institucionais (pessoal e/ou financeiro) para fins partidários, eleitorais e clientelísticas. → Das Relações com as Instituições Empregadoras e outras, é vedado, art.9 c).

    e) usar ou permitir o tráfico de influência para obtenção de emprego, desrespeitando concurso ou processos seletivos. → Das Relações com as Instituições Empregadoras e outras, é vedado, art.9 b).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Das Relações do/a Assistente Social com a Justiça

    Art. 19

    São deveres do/a assistente social: a- apresentar à justiça, quando convocado na qualidade de perito ou testemunha, as conclusões do seu laudo ou depoimento, sem extrapolar o âmbito da competência profissional e violar os princípios éticos contidos neste Código;

  • Gabarito B

    É vedado ao Assistente Social na sua relação com a JUSTIÇA

    Código de ética Art. 20 alínea b

    b- aceitar nomeação como perito e/ou atuar em perícia quando a situação não se caracterizar como área de sua competência ou de sua atribuição profissional, ou quando infringir os dispositivos legais relacionados a impedimentos ou suspeição. 

  • A resolução CFESS nº 273, de 13 de março de 1993, institui o Código Profissional de Ética dos/as assistentes sociais e disciplina, dentre vários aspectos, a relação dos/as assistentes sociais com a Justiça nos Art. 19º e 20º, capítulo VI.

    Analisando as alternativas, temos:

    A – Incorreta. Valer-se de posição ocupada na direção de entidade da categoria para obter vantagens pessoais, diretamente ou através de terceiros. De acordo com o “Art. 14º”, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social na sua relação com as entidades da categoria e demais organizações da sociedade civil.

    B – Correta. Aceitar nomeação como perito e/ou atuar em perícia quando a situação não se caracterizar como área de sua competência ou de sua atribuição profissional, ou quando infringir os dispositivos legais relacionados a impedimento ou suspeição. De acordo com o “Art. 20º”, inciso b, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social na sua relação com a justiça.

    C – Incorreta. Intervir na prestação de serviços que estejam sendo efetuados por outro profissional. De acordo com o “Art. 11º”, inciso a, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social na sua relação com outros/as assistentes sociais e outros/as profissionais. Conforme o “Art. 11º”, inciso a, temos: a - intervir na prestação de serviços que estejam sendo efetuados por outro/a profissional, salvo a pedido desse/a profissional; em caso de urgência, seguido da imediata comunicação ao/à profissional; ou quando se tratar de trabalho multiprofissional e a intervenção fizer parte da metodologia adotada

    D – Incorreta. Utilizar recursos institucionais (pessoal e/ou financeiro) para fins partidários, eleitorais e clientelísticas. De acordo com o “Art. 9º”, inciso c, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social na sua relação com as instituições empregadoras e outras.

    E – Incorreta. Usar ou permitir o tráfico de influência para obtenção de emprego, desrespeitando concurso ou processos seletivos. De acordo com o “Art. 9º”, inciso b, do Código de Ética de 1993, a alternativa constitui uma vedação ao assistente social na sua relação com as instituições empregadoras e outras.

    Gabarito: B

ID
3035806
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n°8.069/90 – o poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive:

Alternativas
Comentários

  • Conforme prevê o ECA:

    Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    Gabarito: Letra D.

  • Lei 8.069

    O filho da gestante presa também tem direito de alimentar-se adequadamente. Por isso o ECA fora alterado recentemente permitindo a amamentação dessas crianças.

    Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

  • GABARITO: LETRA D

    → de acordo com o "ECA", lei 8069/90, em seu capítulo I, que trata do Direito à Vida e à Saúde:

    → Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Letra D - Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

  • Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

  • as mães afetadas por doença grave.

    aos filhos portadores de necessidades especiais.

    aos filhos atendidos pelo Sistema Único de Saúde.

    aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade. -- art.9 do eca estabelece esse critério.

    as famílias que tenham dificuldade de locomoção e acesso aos transportes.

    obs- não que as demais alternativas estejam erradas, porém não estão prevista no ECA. Dessa forma, percebe-se que mesmo com esses fatores elas podem sim obter o auxilio.

  • D)

    Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

  • A questão exige conhecimento acerca da Lei 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante às condições adequadas ao aleitamento materno.

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 9º do ECA, que preceitua:

    Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    Vejamos:

    a) as mães afetadas por doença grave.

    Errado. O poder público, as instituições e os empregados devem proporcionar condições adequadas para o aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade e não às mães afetadas por doença grave.

    b) aos filhos portadores de necessidades especiais.

    Errado. O poder público, as instituições e os empregados devem proporcionar condições adequadas para o aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade e não aos filhos portadores de necessidades especiais.

    c) aos filhos atendidos pelo Sistema Único de Saúde.

    Errado. O poder público, as instituições e os empregados devem proporcionar condições adequadas para o aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade e não aos filhos atendidos pelo Sistema Único de Saúde.

    d) aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    Correto e, portanto, gabarito da questão. Inteligência do art. 9º do ECA.

    e) as famílias que tenham dificuldade de locomoção e acesso aos transportes.

    Errado. O poder público, as instituições e os empregados devem proporcionar condições adequadas para o aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade e não às famílias que tenham dificuldade de locomoção e acesso aos transportes.

    Gabarito: D

  • Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    Gabarito: Letra D.

  • Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno, inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de liberdade.

    § 1 Os profissionais das unidades primárias de saúde desenvolverão ações sistemáticas, individuais ou coletivas, visando ao planejamento, à implementação e à avaliação de ações de promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno e à alimentação complementar saudável, de forma contínua. 

    § 2 Os serviços de unidades de terapia intensiva neonatal deverão dispor de banco de leite humano ou unidade de coleta de leite humano

ID
3035809
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ao analisarmos algumas características das famílias na contemporaneidade, a violência, especialmente contra a criança, tem presença constante na agenda das questões sociais. Muitas vezes, em vez de ser um lugar seguro, a família também pode apresentar:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra C

    questão tranquila, simplificando onde tem famílias desestruturadas

  • Letra C.

    SUPLÍCIO: grave punição corporal ordenada por sentença; tortura, sevícia.

  • GABARITO: LETRA C

    → colega Filipe: NÃO EXISTEM FAMÍLIAS DESESTRUTURADAS! Existem famílias que não são amparadas pelas políticas públicas e se encontram em vulnerabilidade social, mas, desestruturadas, NUNCA. Esse é um conceito conservador que não é usado no espaço do Serviço Social.

    → ademais temos dois opostos do que uma família pode apresentar: lugar seguro e um espaço situações de riscos e segurança física e emocional de seus membros (dois universos distintos da família).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Errei por falta de atenção, a letra C é a única que faz sentido com a questão.

    Estranhei o termo SUPLÍCIO

    suplício: grave punição corporal ordenada por sentença; tortura, sevícia.

  • A resposta seria a C, porém ela foi escrita de forma errada. Deveria ser : "Situações de risco e INSEGURANÇA"...

  • Atualmente, a violência na família, especialmente contra a criança, tem presença constante na agenda das questões sociais. Dessa forma, muitas vezes a família, em vez de ser um refúgio seguro, é o lugar que coloca em risco a segurança física e emocional de seus membros, incorporando inclusive a prática do suplício (Souza, 1996, p. 64) 

    GABARITO: LETRA C

ID
3035812
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Serviço Social
Assuntos

Ao longo do seu desenvolvimento, o Serviço Social brasileiro foi requisitado por organismos estatais, empresariais e filantrópicos, com uma profissão:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra E

    O serviço social é uma  "inscrita na , situa-se no processo de reprodução das ".A emergência dessa profissão no  data da . Atualmente, ela está vinculada ao campo das , cujo objeto de intervenção são as expressões multifacetadas da . Dispõe do contributo de diversas ciências afins, como , , , , , ,  e . O serviço social é uma profissão de caráter sociopolítico, crítico e interventivo, que se utiliza de instrumental científico  das ciências humanas e sociais para análise e intervenção nas diversas refrações da "questão social", isto é, no conjunto de  que se originam do antagonismo entre a socialização da produção e a apropriação privada dos frutos do trabalho.

    pt.wikipedia.org/wiki/Serviço_social

  • GABARITO: LETRA E

    → O trabalho do Assistente Social na Contemporaneidade nos deixou surpresos com as questões contundentes na portabilidade das ações que norteia a profissão, pois a mesma adquire a inteligibilidade no sentido da história sobre sua e pressão nas presentes épocas da cotidianidade. O Serviço Social é uma profissão de natureza eminentemente interventiva que atua no campo das relações humano-sociais. É uma forma de especialização do trabalho coletivo socialmente construído pelos meios sociais, participa do processo global de trabalho, e tem, portanto, uma dimensão sócio-histórica e política construídas, sendo constitutiva e constituinte.

    Segundo Iamamoto ao longo de seu desenvolvimento, o Serviço Social foi requerido por organizações estatais, empresariais e filantrópicos, como uma profissão fundamentalmente interventiva, situada no âmbito de serviços sociais previstos pelas políticas sociais públicas e privadas. Desta forma, as demandas do Assistente Social em questão estão inscritas nessa dinâmica social densa de adversidades e contradições. Daí resulta nas denominadas situações de vulnerabilidade e risco social vivenciados na sociedade.

    → Referência: IAMAMOTO , M. V. O Serviço Social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. Rio de Janeiro: Cortez, 2010.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

ID
4840150
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com

Em “Fiquei ESPECIALMENTE maravilhada pelos buracos negros.”, a palavra destacada foi formada pelo mesmo processo que:

Alternativas
Comentários

  • Derivação Sufixal: Sufixo -ente

    LETRA A

    B) Derivação prefixal: Prefixo ambi (Duplo)

    C) Composição por justaposição: mal/me/quer

    D) Derivação Sufixal: Sufixo -ade

    E) Derivação parassintética: En-Caderno-Ar. Não existe Encaderno e nem Cadernar

  • GABARITO: LETRA A

    → especialmente → especial + sufixo -MENTE → derivação sufixal (é o que procuramos):

    a) estudante → estudo + sufixo -ante (denotativo de de ação) → derivação sufixal e o nosso gabarito;

    b) ambidestro → prefixo -ambi → derivação prefixal;

    c) malmequer → composição por justaposição, junção de elementos sem que nenhum perdeu alguma parte: mal+me+quer.

    d) incapacidade → acréscimo do prefixo -in → derivação prefixal.

    e) encadernar → derivação parassintética → acréscimo de prefixo (en) + sufixo (ar) → nenhum dos dois elementos pode ser retirado, levando a uma palavra inexistente: cadernar ou encarder.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • obs:

    A palavra “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade.

    Fonte: Flávia Rita

  • GABARITO: LETRA A

    ESPECIALMENTE - ESTUDANTE

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    COMPLEMENTANDO:

    PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

    Há dois processos mais fortes (presentes) na formação de palavras em Língua Portuguesa: a composição e a derivação. Vejamos suas principais características.

    Composição: é muito mais uma criação de vocábulo. Pode ocorrer por:

    *Justaposição (sem perda de elementos):

    Guarda-chuva, girassol, arranha-céu, passatempo, guarda-noturno, flor-de-lis.

    *Aglutinação (com perda de elementos):

    Embora (em + boa + hora) | Fidalgo (filho de algo) | Aguardente (agua + ardente).

    Hibridismo: consiste na união de radicais oriundos de línguas distintas:

    Alcoômetro – Álcool (árabe) + metro (grego) | Burocracia – Buro (francês) + cracia (grego).

    Derivação: é muito mais uma transformação no vocábulo, não se trata necessariamente da criação de uma palavra nova. Ela pode ocorrer das seguintes maneiras:

    Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL.

    Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz.

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção).

    Chamaremos de derivação PREFIXAL E SUFIXAL.

    Infelizmente, ateísmo, desordenamento.

    Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA.

    Avermelhado, anoitecer, emudecer, amanhecer.

    Pela regressão de uma forma verbal. É o que chamaremos de derivação regressiva ou deverbal: advinda de um verbo. Essa derivação usualmente dá origem a substantivos abstratos.

    Abalo (proveniente do verbo “abalar”) | Agito (proveniente do verbo “agitar”).

    Luta (proveniente do verbo “lutar”) | Fuga (proveniente do verbo “fugir”).

    Pelo processo de alteração classe gramatical. Convencionalmente chamada de CONVERSÃO OU “DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA”.

    O jantar – “jantar” é um verbo, mas aqui foi transformado em substantivo.

    Um não – “não” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    O seu sim – “sim” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    Estrangeirismo:

    Pode-se entender como um tipo de empréstimo linguístico. Ele pode ocorrer de duas maneiras:

    *Com aportuguesamento: abajur (do francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche (do inglês "lunch") etc.

    *Sem aportuguesamento: networking, software, pizza, show, shopping etc.

    RESUMO RETIRADO DE AULA DO PROFº PABLO JAMILK.

  • GABARITO -A

    Especialmente

    Há uma derivação sufixal , leia-se: Um afixo após a palavra...

    a) estudante.

    Derivação sufixal

    ______________

    b) ambidestro.

    Derivação prefixal

    ______________

    c) malmequer.

    Composição por Justaposição - União de dois radicais conservando a sua integridade.

    Ex: malmequer, beija-flor, segunda-feira, passatempo, peixe-espada.

    _____________

    d) incapacidade- Derivação prefixal e sufixal

    “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade”.

    ___________

    e) encadernar.- derivação parassintética

    A retirada de um dos afixos torna a apalavra inexistente na língua.

    Cadernar não existe.

    _____________

    Bons estudos!

  • Gabarito: A.

    A palavra em destaque é formada através derivação sufixal, senão vejamos:

    Especial (radical) + mente (sufixo).

    O sufixo nada mais é que o afixo colocado após o radical; se posto antes dele, será chamado de prefixo.

    Vamos analisar as alternativas:

    A - temos uma palavra formada por derivação sufixal:

    Estudante = estud (radical) + ante (sufixo).

    B - temos uma palavra formada por derivação prefixal:

    Ambidestro = ambi (prefixo) + destro (radical).

    C - temos uma palavra formada por composição por justaposição, tendo um vista que existem três radicais diferentes justapostos, ou seja, juntos para formar uma única palavra:

    Malmequer = mal (advérbio) (radical) + me (pronome pessoal oblíquo) (radical) + quer (verbo) (radical).

    D - discordando de alguns colegas, acredito que há uma palavra formada através de derivação prefixal e sufixal:

    Incapacidade = in (prefixo) + capac (radical) + i (vogal de ligação) + dade (sufixo).

    Diferentemente dos outros exemplos, aqui é necessária, por questões fonéticas derivadas da arbitrariedade da língua, duas modificações: a) uma no radical, trocando-se o "z" da palavra originária "capaz" por "c"; b) outra, através da inclusão da vogal de ligação "i" entre o radical e o sufixo. Dessa forma, como é possível destacar duas palavras autônomas da palavra incapacidade, isto é, "incapaz" e "capacidade", temos a derivação prefixal e sufixal, porque, do contrário, estaríamos diante de uma parassíntese (que, geralmente, forma verbos).

    E - Estamos diante de uma palavra formada por derivação parassintética, conforme comentário da alternativa D.

ID
4861330
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.
    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".
    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia? 


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.
    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.
    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas.


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)
    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.
    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com/portal/

No § 4, em “...embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo...”, o termo EMBORA tem o valor semântico de:

Alternativas
Comentários

  • Conjunções Concessivas:  introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

    FONTE:

    Recomendo estudar Orações Subordinadas Adverbiais, se seu foco é IBADE (assim como eu) esse conteúdo chove nas provas.

    Abraços e Bons Estudos ~

  • GABARITO: LETRA C

    “...embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo...”

    → temos, em destaque, uma conjunção coordenativa concessiva, outros conjunções com esse mesmo valor: mesmo que, conquanto, ainda que, apesar de que...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Concessivas

    Exprimem contrariedade, ressalva, oposição a a uma ideia sem invalidá-la.

    Embora, malgrado, conquanto, ainda que/quando, mesmo que, em que (pese), se bem que, posto que, nem que, apesar de que, por (mais, menos, melhor, pior, maior, menor, muito), que (indica grau).

    gab.C

  • Letra C

  • É incrível como todas as bancas adoram as concessivas.

    #obrigadoPai #vaidarTempo #NÃOdesista #vaidarCerto #JesusTeAma #DeusCuida

  • Causal: Causa e efeito, sendo que o termo aparece na causa

    Consecutivas: consequência intensificada, sendo que o termo aparece no efeito

    Concessão: efeito é contrário a causa, sendo que o termo aparece na causa.

ID
4861333
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.
    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".
    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia? 


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.
    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.
    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas.


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)
    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.
    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

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Com relação à pontuação, segundo a norma culta, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Havia cientistas americanos, japoneses, ingleses e franceses envolvidos naquele projeto. → correto, vírgulas separando termos com a mesma função sintática.

    B)Todos ficaram muito felizes com os resultados do evento; a família dela, muito mais. → correto, aqui temos a vírgula marcando a zeugma do verbo "ficar" → a família dela ficou muito mais.

    C) Lia Medeiros, o povo brasileiro ficou muito orgulhoso de você. → correto, vírgula separando o vocativo, uso obrigatório.

    D) Logo pela manhã, a notícia do buraco negro já se espalhava por toda sociedade científica. → vírgula separando adjunto adverbial de longa extensão deslocado (de acordo com a ABL, uso obrigatório, há divergências entre bancas e gramáticos).

    E) Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto, não compareceram à festa. → incorreto, separou o sujeito do verbo, o correto seria colocar mais uma vírgula após "estrangeiros", marcando uma adjetiva explicativa, assim estaria correto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto, não compareceram à festa.

    Não é possível utilizar virgulas entre Sujeito e verbo .

  • letra E (não se usa virgula entre o verbo e seu sujeito)

  • pqp. cai na casca. salame!!!!!!!

    ATENÇÃÃÃÃO.

  • Muitos cientistas estrangeiros, que participaram do projeto, não compareceram à festa.

    A vírgula é explicativa, a ausência da vírgula após estrangeiro acarretou erro.

  • GABARITO: E

    A regra básica: não se separa o sujeito do verbo.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • Fui na B achando que a pontuação era (:) e não (;)

ID
4861351
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Segundo a Lei de Acesso à Informação (Lei nº 12.527/2011), garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão, é:

Alternativas
Comentários

  • Art. 5º É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão

  • LEI Nº 12.527, DE 18 DE NOVEMBRO DE 2011. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5º , no inciso II do § 3º do art. 37 e no § 2º do art. 216 da Constituição Federal; altera a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990; revoga a Lei nº 11.111, de 5 de maio de 2005, e dispositivos da Lei nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991; e dá outras providências.

    Art. 5º É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão.

    .

    Art. 8º É dever dos órgãos e entidades públicas promover, independentemente de requerimentos, a divulgação em local de fácil acesso, no âmbito de suas competências, de informações de interesse coletivo ou geral por eles produzidas ou custodiadas.

    .

    Seção III Da Proteção e do Controle de Informações Sigilosas

    Art. 25. É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção. (Regulamento)

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm

    .

    ***Atenção:

    A lei supra possui um regulamento - DECRETO Nº 7.724, DE 16 DE MAIO DE 2012 -, inclusive sofreu 29 alterações no ano de 2019, com o advento do Decreto nº 9.690, de 2019.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/Decreto/D7724.htm

    DIREITO = DESASSOSSEGO ETERNO!

  • GABARITO LETRA A

    É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão.

    Art. 28. Os prazos máximos de classificação de sigilo são os seguintes:

    I - grau ultrassecreto: vinte e cinco anos;

    II - grau secreto: quinze anos; e

    III - grau reservado: cinco anos.

    Parágrafo único. Poderá ser estabelecida como termo final de restrição de acesso a ocorrência de determinado evento, observados os prazos máximos de classificação.