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Prova FCC - 2014 - TRF - 3ª REGIÃO - Analista Judiciário - Psicologia do Trabalho


ID
1068031
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um tabuleiro de xadrez possui 64 casas. Se fosse possível colocar 1 grão de arroz na primeira casa, 4 grãos na segunda, 16 grãos na terceira, 64 grãos na quarta, 256 na quinta, e assim sucessivamente, o total de grãos de arroz que deveria ser colocado na 64a casa desse tabuleiro seria igual a

Alternativas
Comentários
  • Colegas, nessa questão temos uma P.G e uma P.A

    A PG é

    1ºCasa : 1 Grão

    2ºCasa : 4 grãos

    3ºCasa: 16 grãos

    Temos uma PG de razão 4. MAS NÃO IREMOS RESOLVER POR P.G


    A P.A está implícita, logo:

    1ºCasa : 2^0 = 1

    2ºCasa : 2^2 = 4

    3ºCasa : 2^4 = 16 


    P.A de razão 2.


    Aplicando a formula de p.a

    an = a1 + (n-1)*r      ONDE    a1 = 0    n = 64 (casa que quero chegar)    e r = 2

    an = 0 + (64-1)*2 = 126


    ou seja


    2^126 (Item c)

  • Não precisa de fórmula.

    Basta observar que: 
    Casa 1 - 4^0
    Casa 2 - 4^1
    Casa 3 - 4^2
    Casa 4 - 4^3
    Então...
    Casa 64 - 4^63
    4^63 = 2^(2*63) = 2^126.
  • Podemos resolver pela fórmula de P.G sim.

    A1 = 1, A2 = 4, A3 = 16, A4 = 64, a5 = 256, ... A64 = ?

    O termo n em P.G é => An = A1 * q^(n-1)


    Como A1 = 1 e q = 4, temos

    A64 = 1 * 4^(64-1)

    A64 = 4^63

    Agora, como 4 = 2^2, ficamos

    A64 = (2^2)^63, 

    Lembrando da propriedade de potenciação, Potência de Potência: http://www.infoescola.com/matematica/potenciacao-exponenciacao/

    (am)n = am . n 

    Por fim temos:

    A64 = 2^ (2*63), ou 2^126

    Letra C

  • Sabem como encontrei? Percebi que, em cada casa, o número de arroz era sempre o número 4 elevado ao expoente correspondente a um número inferior ao da respectiva casa. 

    Ex: 4 grãos na casa 2 = 4¹ (o expoente será 1 a menos que o número da casa); 16 grãos na casa 3 = 4²... 64 grãos na casa 4 = 4³........ 

    como é sempre 1 a menos, a casa 64 tb terá um expoente com 1 a menos, ou seja 63 (4^63)...

    mas nas respostas só temos a base 2, que deverá ser elevada pelo dobro do expoente de 4 para atingirmos o mesmo valor. Se o expoente é 63, o da base 2 será 126!!


  • São 64 casas

    a 1ª casa tem 1 grão e só a segunda tem 4 grãos. Cada casa multiplica-se 4.Assim, daria pra saber que o total é 4^63 (já que só na segunda casa tinha a 4 grãos).Fazendo a conversão fica 2^126

    Sempre resolvo do jeito mais burro mas dá certo haha.
  • GABARITO: LETRA C;

     

    Observe que temos a seguinte sequência: 1, 4, 16, 64, 256, ...

     

    Trabalhando os elementos da sequência em potências de base 4, teremos:

     

    casa: 1 = 4^0

    casa: 4 = 4^1

    casa: 16 = 4^2

    casa: 64 = 4^3

    casa: 256 = 4^4

     

    Observe que existe um padrão lógico na sequência:

     

    - Na 1ª casa, o expoente é zero. Na 2ª, o expoente é 1. Na 3ª, o expoente é 2. E assim, infinitamente...

     

    Dessa forma, concluímos que o expoente sempre será 1 unidade a menos do que a posição do número de base 4.

     

    Diante disso, como precisamos encontrar o termo que ocupa a 64ª posição, então sabemos que este terá expoente 63 (4^63).

     

    Como 4 equivale a 2^2 , então temos (2^2)^63 = 2 ^ (2 x 63) = 2^126

     


ID
1068037
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um cofrinho possui apenas moedas de 25 centavos e moedas de 1 real, em um total de 50 moedas. Sabe-se que a diferença entre o total de moedas de 25 centavos e de 1 real do cofrinho, nessa ordem, é igual a 24 moedas. O total de moedas de maior valor monetário em relação ao total de moedas de menor valor monetário nesse cofrinho corresponde, em %, a, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • A diferença entre as moedas de 25 centavos e um real é igual a 24. Então pessoal, vamos diminuir 50-24=26. Do resultado dividimos por 2 pelo fato de ser dois tipos de moedas. 26/2 = 13. Logo, as moedas de 25 centavos são o resultado de 13 + 24, que é a diferença. Resultado = 37.

    Bom, achamos:

    - total de moedas de 25 centavos -> 37

    - total de moedas de 1 real -> 13

    Agora precisamos achar a porcentagem das moedas de um real em cima das moedas de 25 centavos.

    Regra de 3:

    37 - 100

    13 -   x

    x = 1300/37

    x = 35, com resto 5.

    Resposta: Letra b. Aproximadamente 35%


  • A64 = 1 . 4

                 63

    A64= 4 

             126

    A64=2

    Pg de razão 4

  • Vamos chamar as moedas de R$ 0,25 de x e as de R$ 1,00 de y.

    0,25 * (x) + 1 * y = 50

    0,25 * (x) – 1 * (y) = 24

    Somando as duas equações:

    0,25 * (2x) = 74

    x = 37, logo y = 13

    y/x = 0,351351, resposta: B


  • O valor monetário é irrelevante no cálculo. Só serve aqui para diferenciar dois tipos de moedas. Trataremos só da quantidade das moedas. Então temos:

    X moedas de 1 real 

    Y de 25 centavos.

    Lendo o enunciado, montamos o seguinte sistema de equações:

    X+Y = 50

    Y-X = 24

    Daí cortamos o X e obtemos:

    2Y = 74

    Y = 37

    logo, X = 13

    Ao fim, pede-se o total de moedas de maior valor (13 moedas) sobre o total de menor valor (37). Optei pela regra de três simples:

    37 ------ 100%

    13 ------ x %

    R:  X = 35 %  (aproximadamente)

  • considerando 0.25 -> y && 1,00 -> x

    y + x = 50

    y - x = 24

    y = 24 + x

    fazendo o sistema de equações:

    50 - x - x = 24

    -2x = -26

    x = 13

    Se x = 13, y = 37 (x + y = 50 == 13 + 37=50).

    Maior vlr monet.: 13* 1,00 = 13,00 // 37 * 0,25 = 9,25 <-> x > y

    37__100%

    13__x%

    x= ~35%

     

  • Sendo “m” a quantidade de moedas de 25 centavos, as moedas de 1 real são 50 – m, pois a soma total é de 50 moedas.

    Sabe-se que a diferença entre o total de moedas de 25 centavos e de 1 real do cofrinho, nessa ordem, é igual a 24 moedas. Ou seja,

    m – (50 – m) = 24

    m – 50 + m = 24

    2m = 74

    m = 37

    Assim, a quantidade de moedas de 25 centavos é de 37, e o restante (50 – 37 = 13) são moedas de 1 real.

    O total de moedas de maior valor monetário (13) em relação ao total de moedas de menor valor monetário (37) nesse cofrinho corresponde, em %, a, aproximadamente:

    P = 13 / 37 = 35,13%

    Resposta: A


ID
1082941
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana mais bem repartida: nenhum privilegiado reivindica ignorância em relação a ela ou se vangloria de conhecê-la melhor que qualquer outro. Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo.

A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”.

(Adaptado de: BRETON, David Le. Antropologia da Dor, São Paulo, Editora Fap-Unifesp, 2013, p. 25-6)

Conforme o texto, a

Alternativas
Comentários
  • A ideia passada pelo texto pode ser resumida assim:

    "A dor nos torna consciente de nosso corpo. Só sabemos que temos baço quando o mesmo passa a doer. Na saúde, o nosso corpo nos é transparente".

    Gabarito: Letra B

  • Ivan,Você está certo, porém, imagino que o texto não está se referindo apenas a dor física. No meu entender ele vai além, como pode ser percebido por esta passagem, por exemplo:
    "Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo."

  • Mas essa letra (E) é para derrubar.
    Por que ele fala de ocultamento, de invisivel, de transparente....

    Eu marquei a (B)... Mas essa é seria uma que no nervosismo da prova poderia marcar.


    Alguem tem dica para eliminar essas armadilhas ?

  • Poxa, ainda nao consegui resolver com certeza essas questoes de interpretaçao da FCC alguem pode me da algumas dicas? 

  • Depois de tentar resolver umas questões de interpretação de texto da FGV , a FCC está sendo um alívio.

  • "A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo"

     

    B) dor, ao contrário da saúde, possibilita ao homem a tomada de consciência sobre seu próprio corpo.

    O homem não enxerga o corpo em seu cotidiano, pelo menos  enquanto tem saúde. A dor quebra essa perspectiva da invisibilidade do corpo.

    Essa foi a razão pela qual marquei a alternativa B

     

  • Letra B. Segundo o autor, só quando estamos doentes ( com dor) temos a consciência do valor/ privilégio que é ter nosso corpo saudável.


ID
1082944
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana mais bem repartida: nenhum privilegiado reivindica ignorância em relação a ela ou se vangloria de conhecê-la melhor que qualquer outro. Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo.

A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”.

(Adaptado de: BRETON, David Le. Antropologia da Dor, São Paulo, Editora Fap-Unifesp, 2013, p. 25-6)

... esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo... ... definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. (final do texto)

Os segmentos acima expressam, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Pirei com essa, alguém me ajuda?rs

  • Luana! O site trocou o gabarito da questão, a alternativa correta é a letra "e", pois essa questão também caiu nas outras provas de analista do concurso e a resposta foi "causa e decorrência". Por esse esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo é que René defini a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Creio que decorrência deve ser o mesmo que consequência, ainda não vi nenhum gramático trazendo esse termo, mas pelo o sentido dos trechos deve ser isso mesmo.

    Olha a mesma questão na prova de analista judiciário - contadoria do mesmo concurso, mas com o gabarito correto: Q356538.

    Bons estudos! 

  • Caramba!!! Essa foi tensa!  Eu marquei (a), pelos seguintes motivos: Aliás,.... esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo...(retoma e DÁ CONSEQUÊNCIA a oração anterior) leva  René Leriche..... a definir (SENTIDO DE FINALIDADE) a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”.    Apesar de ter acertado no gabarito, ainda não confio na resposta!!rsr Alguém poderia ajudar comentando a questão!?

  • Significado de decorrência: decurso, consequência.

  • Eu achei certa a "E" também... 

  • PELAS CONJUNÇÕES VOCÊ MATA ''EM QUE'' ''COMO'' 

  • Gabarito letra "E"

    Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo( seria a causa )

     leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgão (seria o que ocorreu depois, ou seja, a decorrência)

  • letra E. A banca FCC usou a palavra decorrência no sentido de consequência.

    esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo... 

                               ( causa

      ... definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. (final do texto)

                                                                                    ( consequência )


  • causa e consequência


  • Causa é motivo, é aquilo que antecede, que leva ao fato principalesse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”.


  • Tentei responder sem ler o texto e dancei,papai.

  • decorrência= consequência.

  • sinônimos de decorrência:

    Ação ou efeito de decorrer:

    1 virtude, defluência, resultante, efeito, derivação, corolário, consequência, resultado,sucessão, decurso, resultância.

  • " Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”.

     

    Causa x consequencia

  • Identifique causa consequência. Como não encontre uma alternativa, cheguei a conclusão que decorrência foi usada como consequência

  • DICIONÁRIO HOUAISS:

    DECORRENTE:

    Adjetivo de dois gêneros

    *Que decorre
    *Que passa; decursivo

    Ex.: tempo decorrido. 
    *que se segue; consequente
    Ex.: ações decorrentes da intervenção policial.
    *Rubrica: morfologia botânica.
    cujo limbo se prolonga pelo ramo (diz-se de folha); desinente.
     


ID
1082947
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana mais bem repartida: nenhum privilegiado reivindica ignorância em relação a ela ou se vangloria de conhecê-la melhor que qualquer outro. Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo.

A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”.

(Adaptado de: BRETON, David Le. Antropologia da Dor, São Paulo, Editora Fap-Unifesp, 2013, p. 25-6)

Os pronomes grifados nos segmentos ... enraizamento físico de sua existência, ... sua espessura é apagada... e ... ela é um estado de inconsciência... (2o parágrafo) referem-se, respectivamente, a:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito trocado, letra B. Sacanagem! Obrigada por quem adicionou mais uma prova, mas colocar o gabarito certo é o mínimo.

  • Nossa muito boa sua observação, estava tentando entender pq da resposta ( B ) estar errada.

  • Obrigado por alertar-nos, pois não entendi quando vi o gabarito.

  • Direto ao ponto:

    I - A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência

    II - De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo

    III- a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de..

    Questão corriqueira na banca FCC.


ID
1082950
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana mais bem repartida: nenhum privilegiado reivindica ignorância em relação a ela ou se vangloria de conhecê-la melhor que qualquer outro. Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo.

A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”.

(Adaptado de: BRETON, David Le. Antropologia da Dor, São Paulo, Editora Fap-Unifesp, 2013, p. 25-6)

Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. (1o parágrafo)

Uma redação alternativa para a frase acima, em que se mantêm a correção e, em linhas gerais, o sentido original, está em:

Alternativas
Comentários
  • A resposta está como letra C e não D;

  • Também acho q é D. Alguém conferiu o gabarito

  • Gabarito D. Quem quiser conferir, é a questão  de nº 4 do cargo em epígrafe.

  • Alguém pode explicar os erros de cada item? :)

  • Por favor alguem explica os erros das questoes

  •  a)Violência que, ao nascer no próprio interior do indivíduo, de modo a dilacerar e esgotar sua presença, dissolve-se - ja esta errado até aqui porque pronome relativo "que" atrai próclise. Em vez de dissolve-se, o correto é se dissolve.

     b) Ela, enquanto violência nascida em seu interior,... nao esta claro no interior de quem.

     c)Violência nascida em cuja essência a presença do indivíduo é dilacerada, a ponto de esgotá-lo e de dissolvê-lo no abismo em que se configura, uma vez que o esmaga no sentimento de um presente imediato sem perspectiva. oração principal sem verbo

     d) Ela é violência que nasce no próprio cerne do indivíduo, de maneira a dilacerar sua presença e a esgotá-lo, a ponto de dissolvê-lo no abismo que nele passa a existir, esmagando-o no sentimento de um presente sem expectativa de futuro.-correto

     e)Ela, como violência que nasce no interior do indivíduo, cuja presença dilacera e esgota, é dissolvida aposto muito grande separando sujeito e predicado

  • a) "de modo a dilacerar e esgotar sua presença" - na verdade, a dor dilacera sua presença e esgota o indivíduo (e não sua presença em si)
    "dissolve-se" - aí dá ideia de que dissolve a dor, quando na verdade dissolve o indivíduo
    "esmagando-lhe o sentimento" - na frase original, tem-se a ideia de esmagar o indivíduo no sentimento tal (e não esmagar o sentimento dele)

     

    b) Basicamente, os mesmos erros da letra A

     

    c) Creio que faltou correspondência clara em "Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença..." (trecho original) e "Violência nascida em cuja essência a presença do indivíduo é dilacerada..." (letra C). Ademais, pelo texto original, o abismo se abriu no indivíduo, e em "abismo em que se configura" não há o mesmo sentido - não diz, exatamente, que se configura no indivíduo.

     

    d) Gabarito

     

    e) Pelas explicações anteriores, essa é a letra que faz menos sentido... "interior do indivíduo, cuja presença dilacera e esgota"; "Ela... é dissolvida"; "lhe esmaga o sentimento"

     

    Foi o que pensei na hora de responder. Se estiver errado, corrija-me.

    Bons estudos!!!

  • Acertei, mas essa merece um Ufa!


ID
1082953
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana mais bem repartida: nenhum privilegiado reivindica ignorância em relação a ela ou se vangloria de conhecê-la melhor que qualquer outro. Violência nascida no próprio âmago do indivíduo, ela dilacera sua presença e o esgota, dissolve-o no abismo que nele se abriu, esmaga-o no sentimento de um imediato sem nenhuma perspectiva. Rompe-se a evidência da relação do indivíduo consigo e com o mundo.

A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”.

(Adaptado de: BRETON, David Le. Antropologia da Dor, São Paulo, Editora Fap-Unifesp, 2013, p. 25-6)

Considere as frases abaixo.

I. Ao se suprimirem as vírgulas do trecho A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana..., o verbo deverá ser flexionado no plural.
II. Na frase Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”, pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente após inconsciência, sem prejuízo para a correção.
III. Na frase De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais..., o ponto e vírgula pode ser substituído, sem prejuízo para a correção e o sentido original, por dois-pontos.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Outra com gabarito alterado. Correta letra A

  • Um comentário em relação ao item III:

    "sua espessura"  refere-se ao corpo que está na oração anterior, então o pronome "sua" está retomando o sujeito. Mas substituir o ponto e vírgula por dois pontos não terá prejuízo para a correção? 

    alguém poderia explicar?

  • 3. Dois-pontos

    Os dois-pontos são empregados para:

    a) introduzir a fala do personagem:

    O avô costumava resmungar:

    “Quem sai aos seus, não degenera.”

    b) indicar uma citação alheia ou própria:

    Já dizia Rui Barbosa: “O homem criando, através do

    trabalho, assemelha-se a Deus”.

    c) indicar um esclarecimento ou explicação:

    Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior:

    seduzir Pedro. Não porque o amasse, mas para

    magoar Lucila.

    d) indicar uma enumeração:

    “Nós éramos quatro: uma prima, dois neguinhos e eu.”

    (Mario Quintana)

    Observe que os dois-pontos são também usados na

    introdução de exemplos, notas ou observações.

    Parônimos são vocábulos diferentes na significação e

    parecidos na forma. Exemplos: ratificar/retificar,

    descriminar/discriminar, etc.

    Nota: A preposição per, considerada arcaica, somente

    é usada na frase de per si (= cada um por sua vez,

    isoladamente).

    Observação: Na linguagem coloquial pode-se aplicar o

    grau diminutivo a alguns advérbios: cedinho, longinho,

    melhorzinho, pouquinho, etc.


  • Alguém sabe dizer qual é a regra que se aplica a troca do ponto e vírgula pelos dois pontos, no item III ? Obrigada.

  • Simone, nesse caso os dois pontos é e pode ser utilizado para marcar uma pausa entre duas orações coordenadas.

    Observe que há uma relação de explicação / causa ou consequência entre elas.


  • Olá! 

    Na afirmativa II, ao incluir a vírgula imediatamente após "inconsciência" o sentido muda (deixa de ser restritivo) ou não?

    Outra dúvida: porque o verbo "é" na afirmativa I não vai para o plural na condição expressa ?

    Obrigado !

  • I. Ao se suprimirem as vírgulas do trecho A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana..., o verbo deverá ser flexionado no plural. 

    Errada, pois o verbo poderá ser flexionado no plural, valorizando os dois núcleos. Poderá também permanecer no singular, valorizando o primeiro núcleo.


    II. Na frase Georges Canguilhem acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito é de seu corpo”, pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente após inconsciência, sem prejuízo para a correção.

    Correta, pois se for acrescentada uma vírgula imediatamente após inconsciência, não haverá prejuízo para a correção, isto é, para a parte GRAMATICAL. 

    P.S. Se a assertiva trouxesse a expressão "sem prejuízo para a correção e o sentido original", estaria errada, pois o sentido seria alterado após a inserção da vírgula.


    III. Na frase De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua espessura é apagada pelas ritualidades sociais..., o ponto e vírgula pode ser substituído, sem prejuízo para a correção e o sentido original, por dois-pontos. 

    Correta! Quando a temática for explicativa poderá ser usado tanto o ponto e vírgula como os dois-pontos. Se for possível substituir o ponto e vírgula ou dois-pontos por "pois", a temática será explicativa. No caso em tela, faz-se possível a substituição do ponto e vírgula por "pois". Desse modo, a substituição do ponto e vírgula por dois-pontos respeita a correção e o sentido original.


    Fonte: Heber Vieira, EuVouPassar.

    Gabarito (A)


  • I. Ao se suprimirem as vírgulas do trecho A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana..., o verbo deverá ser flexionado no plural.

    Para quem questionou o plural desse item... entendo que temos apenas um sujeito, "dor", pois morte está precedido de preposição, logo, não pode ser sujeito. Mantem-se o singular.

  • ATENÇÃO, Eduardo Meneghini.


    Corrigindo o item I: 


    As vírgulas não podem ser suprimidas do trecho "A dor, juntamente com a morte, é sem dúvida a experiência humana..." porque separam um ADJUNTO ADVERBIAL. 


    A vírgula, em regra, serve para separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado. 


    Exemplos: 


    Viajando pelo mundo, lembrei de você você. 

    Os concursos públicos, na maioria das vezes, são difíceis.


  • Comentário da professor Rafaela Freitas (Estratégia): 


    Comentário: a afirmativa II é a única correta. 
    Veja as outras: I – Informação errada. As vírgulas não podem ser suprimidas, pois separam um adjunto adverbial. O verbo só iria para o plural se toda a estrutura mudasse: a dor e a morte são sem dúvida a experiência humana... 
    III – Nesta frase, o ponto e vírgula está sendo usado para separar orações coordenadas assindéticas, função que os dois pontos não possui. Afirmação errada. 
    Mais uma questão que me deparo com comentários errado, nesse material. =S
  • a)

     No primeiro, dor é o sujeito, o que faz com que o verbo concorde com ele, ficando no singular


ID
1082956
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em nossa cultura, ...... experiências ...... passamos soma- se ...... dor, considerada como um elemento formador do caráter, contexto ...... pathos pode converter-se em éthos.

Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi porque que o primeiro a leva crase, alguém sabe me explicar?

  • Não entendo o porquê da letra D.

  • Usa-se crase pois "as experiências" é complemento de "soma-se". Quem soma, soma algo a alguma coisa. No caso, se soma dor às experiências. 

  • Mesmo com o comentário de Nathassia Lima Ramos eu continuo achando estranho essa questão...na minha opnião deveria ser letra c.

  • Somar no contexto é VTDI, soma-se a dor às experiências.

    Basta colocar a frase na ordem direta: Sujeito/ Verbo/ Complemento, ou seja, A dor soma-se às experiências...

    Por que = pelo qual

    Contexto = permite o uso do "em que" ou "no qual"

    Se alguém considerar equivocado, por gentileza, corrija.

  • Questão muito confusa. Alguem pode explicar?

  • Concordo com a Fernanda e a Nathassia Ramos.

    A frase está fora de ordem e, por isso, ficou mais difícil de entendê-la.
  • Alguém sabe explicar porque a primeira lacuna leva crase?

  • Primeira lacuna leva crase porque é complemento de "soma-se". Soma-se a dor às experiências.

    Quem passa, passa por... Por que passamos.

    A dor é objeto direto, "a" é somente artigo.

    Quem converte-se converte-se "em", mais o "o" do substantivo masculino = "no"

    Isso foi o que eu entendi :)


  • A pedidos, eis meus comentários sobre a questão:  "Em nossa cultura, ...... experiências ...... passamos soma- se ...... dor, considerada como um elemento formador do caráter, contexto ...... pathos pode converter-se em éthos."  Num primeiro momento, a impressão é a de que a primeira lacuna seria preenchida com "as"; entretanto, caso o termo "as experiências" fosse sujeito, o verbo "soma" teria de estar no plural, mas não está.  Isso nos impõe a seguinte leitura: "soma-se a dor às experiências", ou seja, a primeira lacuna deve ser preenchida com "às", pois o termo "às experiências" é, na verdade, objeto indireto do verbo "soma".  Raciocinando assim, já podemos eliminar as alternativas (c) e (e).  Quem passa... passa POR; por isso, a segunda lacuna deve ser preenchida por POR QUE ou por PELAS QUAIS (forma flexionada do pronome relativo).  Com isso, eliminamos a alternativa (a). E, como sempre, ficamos ente a "resposta" e a "quase resposta" .  Mas vamos lá:  o termo "dor" é sujeito; o certo, então, é a anteposição de um artigo. A terceira lacuna deve ser preenchida simplesmente com o artigo "a".  Com isso, a alternativa (b) também é eliminada.  Já matamos a questão:  a resposta é a alternativa (d).  Além disso, a última lacuna deve ser preenchida inequivocamente por "em que" (ou "no qual), pois é "EM" certo conctexto que "pathos pode converter-se em éthos."   Um grande abraço a todos. 

  • Em nossa cultura, ...... experiências ...... passamos soma- se ...... dor, considerada como um elemento formador do caráter, contexto ...... pathos pode converter-se em éthos.


    Quem passa, passa POR alguma coisa...logo, POR é uma preposição, e o verbo PASSAR é VTI. E preposição (POR) + artigo (A) exige crase. Por isso ÀS experiências.




  • Galera professor Colaborador respondeu, não precisa mais de comentários.. afinal ninguém mais ganha estrelinhas nem estatus comentando!

  • Bom, vou comentar, pois acho que quanto mais informações e pontos de vista melhor para aprendizado.

    Também errei a questão, mas analizando posteriomente observei que trata-se, como comentado pelos demais colega que a frase não esta em sua forma padrão "Sujeito + Verbo + Predicado", então tentando por na ordem acho que ficaria assim:

    Em nossa cultura, considerada como um elemento formador do caráter às experiências por que passamos soma- se a dor, contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.

    Desta forma fica mais fácil de ver o por que da crase no "às", pois "considerada" considera requer preposição (a=preposição) + (as=artigo) então fica "às".

    Favor corrijam-me se estiver errado...

  • Caro leandro semprebom.

    Este é um canal livre para comentários, independente da quantidade que já possui ou se o professor colaborador postou ou não o comentário sobre a questão.

    Este seu comentário foi ridículo, você é quem não deveria ter colocado.


  • Caro leandro semprebom.

    Este é um canal livre para comentários, independente da quantidade que já possui ou se o professor colaborador postou ou não o comentário sobre a questão.

    Este seu comentário foi ridículo, você é quem não deveria ter colocado.


  • Basta colocar a oração na ordem direta.


    Basta observar, também, que o verbo está no singular.


    (Em nossa cultura, a dor por que passamos soma-se às experiências)

  • Em nossa cultura, Às experiências por que...... passamos soma- se ..a.... dor, considerada como um elemento formador do caráter, contexto ..no qual.... pathos pode converter-se em éthos.

    Em nossa cultura, a dor,considerada como um elemento formador do caráter, soma-se às experiências por que passamos, contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.

  • Em nossa cultura, a dor, considerada como um elemento formador do caráter, soma-se às experiências por que passamos, contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.

  • Em nossa cultura, soma-se a dor às experiências por que ( pelas quais) passamos, condiderada como um elemento formador do caráter, contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.

     

    1º) Sempre que conseguirmos substituir uma palavra feminina por masculina que vier acompanhada de ao/aos, o seu correspondente feminino tem preposição e pode vir com crase.

    2º) “...contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.” Podemos fazer a pergunta “Em qual contexto?” E a resposta será: Em+qual = no qual.

     

    FONTE: http://saladelinguaportuguesablog.blogspot.com.br/2014/05/questoes-de-concurso-por-que-porque_7.html

  • d)às - por que - a - no qual

    a dor soma-se às experiências por que passamos ,considerada como um elemento formador do caráter, contexto no qual pathos pode converter-se em éthos.

    Contexto é uma locução adverbial de local, o que exige preposição em (ou no qual). 

  • Só mesmo com as explicações dos professores consegui entender. Questão BEM dificil!

  • Houve inversão da ordem direta:

    A dor soma-se às experiências por que passamos.

    O verbo passar rege preposição "por"

  • NEM COM BOLA DE CRISTAL


ID
1082959
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Menino do mato

Eu queria usar palavras de ave para escrever.
Onde a gente morava era um lugar imensamente e sem
[ nomeação.
Ali a gente brincava de brincar com palavras
tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
Já vem você com suas visões!
Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis
e nem há pedras de sacristias por aqui.
Isso é traquinagem da sua imaginação.
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão
de uma pedra.
Eram novidades que os meninos criavam com as suas
palavras.

Assim Bernardo emendou nova criação: Eu hoje vi um
sapo com olhar de árvore.
Então era preciso desver o mundo para sair daquele
lugar imensamente e sem lado.
A gente queria encontrar imagens de aves abençoadas
pela inocência.
O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias
para a gente bem entender a voz das águas e
dos caracóis.
A gente gostava das palavras quando elas perturbavam
o sentido normal das ideias.
Porque a gente também sabia que só os absurdos
enriquecem a poesia.


(BARROS, Manoel de, Menino do Mato, em Poesia Completa, São Paulo, Leya, 2013, p. 417-8.)

De acordo com o poema,

Alternativas
Comentários
  • No gabarito está como certa a letra C



  • A resposta está no trecho :

    ''A mãe que ouvira a brincadeira falou;

    Já vem você com suas visões!

    Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis

    e nem há pedras de sacristias por aqui''


ID
1082965
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Menino do mato

Eu queria usar palavras de ave para escrever.
Onde a gente morava era um lugar imensamente e sem
[ nomeação.
Ali a gente brincava de brincar com palavras
tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
Já vem você com suas visões!
Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis
e nem há pedras de sacristias por aqui.
Isso é traquinagem da sua imaginação.
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão
de uma pedra.
Eram novidades que os meninos criavam com as suas
palavras.

Assim Bernardo emendou nova criação: Eu hoje vi um
sapo com olhar de árvore.
Então era preciso desver o mundo para sair daquele
lugar imensamente e sem lado.
A gente queria encontrar imagens de aves abençoadas
pela inocência.
O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias
para a gente bem entender a voz das águas e
dos caracóis.
A gente gostava das palavras quando elas perturbavam
o sentido normal das ideias.
Porque a gente também sabia que só os absurdos
enriquecem a poesia.


(BARROS, Manoel de, Menino do Mato, em Poesia Completa, São Paulo, Leya, 2013, p. 417-8.)

Em uma redação em prosa, para um segmento do poema, a pontuação se mantém correta em:

Alternativas
Comentários
  • Creio que essa questão esteja com gabarito trocado. Fui conferir no PCI concursos e verifiquei que a resposta correta é letra A. Favor corrigir,QC

  • Com certeza Robson, até porque na letra E há dois erros: primeiro, a separação do QUE pronome relativo na oração adjetiva explicativa e o segundo no seguimento "Porque formigas..." onde o sujeito (Formigas) foi separado do verbo (têm) pela vírgula. Totalmente errada! 

    A alternativa A é a única correta.

  • Eu usei uma malandragem, na primeira está escrito:  A Mãe, que tinha ouvido a brincadeira falou, ..., ora é uma frase explicativa, e as outras são restritivas, ora, se temos somente uma mãe, logo só pode ser letra A..... shaushaushaushau

  • Não entendi porque é a letra A. Pois no texto está assim: ''A mãe que ouvira a brincadeira falou:''

    Ou seja, a mãe que falou foi uma especifica, só a que ouvira a brincadeira. OS Adjetiva restritiva e muda o sentido quando esta se torna OS Adjetiva explicativa como está na assertiva a 

    .


    Alguém saberia esclarecer ?

  • O Marcel está certíssimo. De acordo com o contexto há apenas uma mãe. Assim a frase correta só poderia ser a da alternativa A, afinal, trata-se de oração subordinada substantiva explicativa.

  • A Mãe, que tinha ouvido a brincadeira, falou:

    Lendo só esse trecho já pode eliminar todas as outras letras que divergem dele

  • Já que a questão é sobre pontuação, o item A não deveria estar errado por faltar um ponto final após o primeiro trecho com aspas?

    ...“Já vem você com suas visões!”[.] Porque formigas...


ID
1082968
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Menino do mato

Eu queria usar palavras de ave para escrever.
Onde a gente morava era um lugar imensamente e sem
[ nomeação.
Ali a gente brincava de brincar com palavras
tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
Já vem você com suas visões!
Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis
e nem há pedras de sacristias por aqui.
Isso é traquinagem da sua imaginação.
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão
de uma pedra.
Eram novidades que os meninos criavam com as suas
palavras.

Assim Bernardo emendou nova criação: Eu hoje vi um
sapo com olhar de árvore.
Então era preciso desver o mundo para sair daquele
lugar imensamente e sem lado.
A gente queria encontrar imagens de aves abençoadas
pela inocência.
O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias
para a gente bem entender a voz das águas e
dos caracóis.
A gente gostava das palavras quando elas perturbavam
o sentido normal das ideias.
Porque a gente também sabia que só os absurdos
enriquecem a poesia.


(BARROS, Manoel de, Menino do Mato, em Poesia Completa, São Paulo, Leya, 2013, p. 417-8.)

A frase que admite transposição para a voz passiva está em:

Alternativas
Comentários
  • Comentários nessa por favor! Não entendi.

  • Apesar de a questão trazer como resposta a letra D, percebe-se pela resolução das questões Q356542 e Q356005, que são iguais a esta, que a assertiva correta é a de letra E, pois as demais não admitem transposição de voz.

    e) ... para a gente bem entender a voz das águas e dos caracóis - VOZ ATIVA; a qual admite transposição para a VOZ PASSIVA: ...para que a voz das águas e dos caracóis SEJAM BEM ENTENDIDAS.

    Lembrando do MACETE quanto à transposição da voz ativa para passiva: Quando a voz passiva trouxer 1 verbo, a sua passiva trará 2; quando a ativa contiver 2 verbos, a passiva terá 3... Ou seja, a PASSIVA sempre terá um verbo a mais em sua composição.

    Além disso só se tem que perceber o tempo verbal, sendo que se a ativa estiver no presente, a passiva assim também estará; se a ativa estiver no passado, passado também será a passiva; e, se a ativa estiver no futuro, a passiva também se conjugará com o verbo no futuro. Isto é, A VOZ ATIVA E A PASSIVA sempre estarão conjugadas em mesmo tempo e modo verbais.


  • PASSAGEM DE VOZ ATIVA PARA PASSIVA ANALÍTICA:

    O verbo tem que ser: VTD ou VTDI

    Não admite voz passiva: VL, VTI, VI

  • Acho que a banca é repetitiva mesmo.. já temos o modo dela  se posicionar.

  • uma a uma:

    a- é : verbo de ligação

    b-verbo haver

    c-vir é intransitivo

    d-sair de algum lugar, VTI

    E- ENTENDER É VTD, podendo transpor para a voz passiva.


ID
1082971
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Diante, apenas, das premissas “Nenhum piloto é médico”, “Nenhum poeta é médico” e “Todos os astronautas são pilotos”, então é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A maioria das questões postadas desta prova estão com o gabarito errado.

  • Não entendi o gabarito!
    Ora, se NENHUM piloto é médico e Todos os astronautas são pilotos, como que ALGUM astronauta será médico?

    Acho que o gabarito é a letra "C" e não "A", como consta.

    Se alguém puder explicar...

  • Catrine, veja a questão Q356007.

    De fato, o gabarito correto é letra C, "nenhum astronauta é médico".

    Vamos solicitar a alteração do gabarito aqui no QC.

  • Quase tomei um choque quando vi essa questão...sabe que coração de concurseiro é fraco, né...

    Enfim, como já disseram, gabarito errado.

    Justificativa:

    1) Considerandos: A=Piloto / B=Médico / C=Poeta / D=Astrounata

    2) Proposições: I) Nenhum A é B / II) Nenhum C é B / III) Todo D é A

    3) Combinando:

    a) I e II: Nenhum c/ Nenhum Prevalece Nenhum --> Consequência: Nenhum A é C / Nenhum C é A

    b) III e I: Todo c/ Nenhum prevalece Nenhum --> Condição: Todo termine com expressão comum --> Consequência: Nenhum D é B e Nenhum B é D (admite inversão);

    Única resposta: C

  • Se nenhum piloto é médico e todos os astronautas são pilotos.....é impossível algum astronauta ser médico. Gabarito errado

     

  • Gabarito já correto.

    Alternativa c)

  • Gabarito C: Nenhuma astronauta é médico COM CERTEZA, pois se envolvermos esses dois diagramas (médicos e astronautas), implicará em envolver os médicos com os piloto - pois todo astronauta é piloto -. E fere a segunda premissa que diz: NENHUM PILOTO É MÉDICO.

  • Motivo que me levou a não marcar as letras D e E:


    Ao dizer que "algum poeta não é astronauta" ele deixa transparecer que algum poeta pode ser astronauta! E isso é impossível, pois nenhum poeta é astronauta! 

  • MAIS UMA QUESTÃO REPETIDA:

    08

    Q356007

    Raciocínio Lógico 

     Lógica de Argumentação - Diagramas e Operadores Lógicos

    Ano: 2014

    Banca: FCC

    Órgão: TRF - 3ª REGIÃO

    Prova: Analista Judiciário - Informática - Banco de Dados

    (+ provas)

    Resolvi certo

    Diante, apenas, das premissas “Nenhum piloto é médico”, “Nenhum poeta é médico” e “Todos os astronautas são pilotos”, então é correto afirmar que

     a)

    algum poeta não é astronauta.

     b)

    algum poeta é astronauta e algum piloto não é médico.

     c)

    algum astronauta é médico.

     d)

    todo poeta é astronauta.

     e)

    nenhum astronauta é médico.

  • Não consegui ver erro no gabarito.

    a) algum astronauta é médico? Não é possível, pois sendo todos os astronautas pilotos, e piloto não pode ser médico, não é possível existir algum astronauta médico.

     

    b) todo poeta é astronauta? Não tem como ser. Pode até ser que todos os poetas sejam pilotos, mas ainda assim eles não seriam todos astronautas.


    c) Se você fizer os diagramas vai perceber que com certeza não existem astronautas médicos, pois se todo astronauta é piloto, e não é possível o cara ser piloto e ao mesmo tempo ser médico, porque "Nenhum piloto é médico". CORRETA.

     

    d) algum poeta não é astronauta? Se você afirmar que algum poeta não é astronauta, com certeza terá algum que é astronauta. Como sabemos que não há possibilidade de existir poetas que também sejam astronautas, você não pode afirmar que algum não seja.

     

    e) algum poeta é astronauta e algum piloto não é médico? Você já sabe que nenhum poeta é astronauta. Logo, se a primeira sentença falsa, não há possibilidade da segunda ser verdadeira (algum piloto ser médico, isso não é possível). As duas proposições sendo falsas, com o conectivo "e", toda a alternativa está errada.

  • Questão de Diagramas Lógicos - Nível Elevado, pois tem que fazer dois diagramas 

    Letra C

  • "todos os astronautas são plotos" = significa que não existe astronauta que seja outra coisa. São necessariamente pilotos.

    "nenhum piloto é médico" significa que não existe sequer um piloto que seja médico.

    "astronauta" está dentro do grupo "piloto" que está fora do grupo "médico"

    astronauta = piloto ≠ médico

  • GABARITO ATUALIZADO C

  • NÃO SEJA TEIMOSO!

    FAÇA OS CONJUNTOS E SEJA FELIZ.


ID
1082974
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O dinheiro de Antônio é a quarta parte do de Bianca que, por sua vez, é 80% do dinheiro de Cláudia. Mexendo apenas no dinheiro de Antônio, um aumento de x% fará com que ele fique com o mesmo dinheiro que Cláudia tem. Nas condições dadas, x é igual a

Alternativas
Comentários
  • O dinheiro de Antônio é a quarta parte do de Bianca ......

    ...........

    A=B/4

    4A=B (equação I)


    .....

    .....Bianca que, por sua vez, é 80% do dinheiro de Cláudia......

    ....

    B=80%C

    B=80/100C

    B=4/5C (equação II)


    Igualando I e II

    4A=(4/5)C

    A=C/5


    Antonio é 1/5 de Cláudia. 

    Para ficar igual a Claudia falta 4/5, ou seja, 4 vezes o seu próprio valor (4*1/5). Assim, deverá aumentar 4*100%=400%.


    Por exemplo se Cláudia for 100, Antonio é 20. 

    Ele deverá aumentar: 20+20+20+20=80 ou seja, 4 vezes o seu proprio valor.

    Ainda pode fazer por regra de três:

    20.................100%

    80....................x

    x=400%


    Obs: o gabarito no site está errado.

  • Eu resolvi assim:

    Suponhamos que A=100. Como esse valor é equivalente a 1/4 de B, logo, multiplicando por 4, B=400. Como B= 80/100 de C, o total de C é igual a 500. Chegamos a esse resultado através da regra de três. Portanto, para chegar ao mesmo valor de C, isto é, 500, 'A' terá que receber uma aumento de 400%. 


    Somos nós contra todos, vamos vencer k

  • A=B/4=0,25B

    B=0,8C
    ....A=0,2C...C=5A
    A+XA=C
    A(1+X)=5A
    X=4 ou seja 400%
  • TEMOS A, B e C

    A= B/4

    B= 0,8 C

    Logo, A= 0,8C/4 = 0,2C

    Temos que: A + X/100 de A = C

    então,

    0,2C + (X/100 x 0,2C) = C

    X/100 x 0,2C = C - 0,2C = 0,8C

    X/100 = 0,8C/0,2C = 4

    X = 4 x 100 = 400

     

    xD


ID
1082977
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

No que concerne aos crimes contra o patrimônio,

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Alternativa "C"

    a) Errada. Pela situação narrada na alternativa, vislumbra-se a prática do crime de estelionato (art. 171, CP).

    b) Errada. Para haver o aumento de pena em decorrência das lesões ocasionadas a vítima, tais lesões devem ser de natureza grave, cuja pena então será de 7 a 15 anos de reclusão (art. 157, § 3º, primeira parte, CP). Percebe-se que aqui estamos diante do roubo qualificado (pois é qualificado pela lesão de natureza grave). O aumento de 1/3 apontado na alternativa diz respeito a causa de aumento no crime de roubo (art. 157, § 2º, CP) e, como dito, lesão corporal de natureza grave no crime de roubo é qualificadora e não causa de aumento.

    c) Correta. O crime de receptação é um crime acessório, uma vez que depende de um delito anterior (ex. furto - art. 155, CP). Ocorre que no crime de receptação o sujeito é punido ainda que o agente do crime anterior não seja punido. Ademais, não é necessário que o crime anterior tenha natureza patrimonial, pode ser, p. ex., um crime de "lavagem" de dinheiro (Lei nº 9.613/98).

    d) Errada. Comete o crime do art. 169 do CP.

    e) Errada. Veja que o bem que era imóvel, no caso à árvore, foi cortada, passando a ser bem móvel e consequentemente a ter fins econômicos. Logo, poder-se-ia enquadrar no crime de furto, perfeitamente, caso ocorre a subtração da matéria prima. 

  • Duas observações:


    1. Não existe roubo qualificado! O roubo poderá ser majorado! 

    2.  O conceito de coisa móvel do direito penal, é diferente do conceito trazido pelo direito civil. Nos termos do art. 155, § 3º, do CP: Equipara-se à coisa móvel a energia elétrica ou qualquer outra que tenha valor econômico.

  • Confirmando o comentário do colega, o item D está ERRADO, nos termos do art. 169, caput, do CP:

    "Apropriação de coisa havida por erro, caso fortuito ou força da natureza
      Art. 169 - Apropriar-se alguém de coisa alheia vinda ao seu poder por erro, caso fortuito ou força da natureza:

      Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa.

      Parágrafo único - Na mesma pena incorre:

      Apropriação de tesouro
      I - quem acha tesouro em prédio alheio e se apropria, no todo ou em parte, da quota a que tem direito o proprietário do prédio;

      Apropriação de coisa achada
      II - quem acha coisa alheia perdida e dela se apropria, total ou parcialmente, deixando de restituí-la ao dono ou legítimo possuidor ou de entregá-la à autoridade competente, dentro no prazo de quinze dias".

  • GABARITO: "C"

    Art. 180 - Adquirir, receber, transportar, conduzir ou ocultar, em proveito próprio ou alheio, coisa que sabe ser produto de crime, ou influir para que terceiro, de boa-fé, a adquira, receba ou oculte: 

    Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa. 

    APROFUNDANDO.

    A receptação própria é crime material ou causal: consuma-se no instante em que o sujeito adquire, recebe, transporta, conduz ou oculta a coisa produto de crime. Nas três últimas modalidades o crime é permanente: a consumação prolonga-se no tempo, por vontade do agente, enquanto a coisa é transportada, conduzida ou ocultada. Nas formas “adquirir” e “receber” a receptação própria é crime instantâneo, aperfeiçoando-se em um momento determinado, sem continuidade no tempo.

    A receptação imprópria é crime formal, de consumação antecipada ou de resultado cortado. Consuma-se com a prática de atos idôneos de mediação para o terceiro de boa-fé adquirir, receber ou ocultar coisa produto de crime. Não comporta tentativa, pois ou o ato de mediação é idôneo, e o crime se consuma, ou não o é, acarretando a atipicidade do fato (entendimento dominante em sede doutrinária).

    CLEBER MASSON - CÓDIGO PENAL COMENTADO.


  • a)  se o agente obteve vantagem ilícita, em prejuízo da vítima, mediante fraude, responderá pelo delito de extorsão.    (ERRADO)   OBS. Estelionato

     

    b)  se, no crime de roubo, em razão da violência empregada pelo agente, a vítima sofreu lesões corporais leves, a pena aumenta-se de um terço.     (ERRADO)   OBS.  Se fosse lesão corporal de natureza grave seria estabelecida outras penas, logo totalmente errada.

     

    c) se configura o crime de receptação mesmo se a coisa tiver sido adquirida pelo agente sabendo ser produto de crime não classificado como de natureza patrimonial.     (CORRETO) 

     

    d) não comete infração penal quem se apropria de coisa alheia vinda a seu poder por erro, caso fortuito ou força da natureza.     (ERRADO)   OBS. Cometerá, em regra, logo será apropriação indébita.

     

    e) o corte e a subtração de eucaliptos de propriedade alheia não configura, em tese, o crime de furto por não se tratar de bem móvel.      (ERRADO)   OBS. Será um bem móvel, pois poderá ser transportado, logo será crime de furto, se não tiver grave ameaça.

  • Com a devida vênia ao cometário do colega Platão, houve um equivoco na alternativa D 

     

    d) não comete infração penal quem se apropria de coisa alheia vinda a seu poder por erro, caso fortuito ou força da natureza.     (ERRADO)   OBS. Cometerá, em regra, logo será apropriação indébita. 

     

    O delito não é de apropriação indébita, a tipificação correta se encontra no  art. 169. 

    Art. 169 - Apropriar-se alguém de coisa alheia vinda ao seu poder por erro, caso fortuito ou força da natureza:

    Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa.

     

  • Roubo possui uma qualificadora:

    Se da violência resulta lesão corporal grave ou morte.

  • Magis 19 meu querido, de onde você tirou isso? kkkk , é OBVIO que há roubo qualificado.

    roubo qualificado:

    1- quando resulta em lesão corporal de natureza grave ou gravissima

    2- resultado morte(tambem chamado de latrocinio) inclusive, é considerado crime hendiondo.

    o resto realmente é considerado majorado.

    tomem cuidado com alguns comentarios, as vezes atrapalham mais do que ajudam, alguns coleguinhas estão meio equivocados como é o exemplo do Magis 19

  • Se essa assertiva fosse verdadeira, geral iria estacionar uma carreta e derrubar os eucaliptos.

    kkkkkkk

  • A questão versa sobre os crimes contra o patrimônio, previstos no Título II da Parte Especial do Código Penal.

     

    Vamos ao exame de cada uma das proposições, objetivando apontar a que está correta.

     

    A) Incorreta. A obtenção de vantagem ilícita, em prejuízo da vítima, mediante fraude, configura o crime de estelionato, previsto no artigo 171 do Código Penal.

     

    B) Incorreta. No crime de roubo, se da violência resultarem lesões corporais leves, não há previsão de causa de aumento de pena, prevalecendo o tipo básico do crime previsto no artigo 157 do Código Penal. Se, porém, da violência resultar lesão corporal grave, aí sim se configurará modalidade qualificada do crime de roubo, prevista no § 3º do artigo 157 do Código Penal.

     

    C) Correta. O crime de receptação está previsto no artigo 180 do Código Penal, sendo certo que a sua configuração pressupõe a ocorrência de um crime antecedente, tratando-se, portanto, de crime acessório. O referido tipo penal é expresso em afirmar que o seu objeto material é o produto de um outro crime anteriormente praticado, não se exigindo que este crime anterior também esteja incluído no rol de crimes contra o patrimônio.

     

    D) Incorreta. A conduta de “apropriar-se alguém de coisa alheia vinda ao seu poder por erro, caso fortuito ou força da natureza" é típica, estando prevista no artigo 169 do Código Penal.

     

    E) Incorreta. No Direito Penal, diferentemente do Direito Civil, considera-se bem móvel tudo aquilo que pode ser transportado. Em sendo assim, os eucaliptos, de propriedade alheia, cortados podem ser objeto material do crime de furto.

     

    Gabarito do Professor: Letra C


ID
1082983
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Determinado órgão da Administração pública federal pretende contratar, para evento cultural comemorativo aberto ao público, um profissional do setor artístico. De acordo com as disposições da Lei no 8.666/93, referida contratação

Alternativas
Comentários
  • ALT. E


    Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

    III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.


    BONS ESTUDOS

    A LUTA CONTINUA

  • Penso que as questões devam ser taggeadas com todos os assuntos específicos mencionados nas alternativas, caso contrário a resposta estará ali mesmo.

  • Na minha prova nunca cai uma dessa.

  • Eu uso um macete para memorizar licitação inexigível: ARTISTA ESNOBE


    ARTISTA consagrado pela crítica
    ESclusivo (representante comercial) – (com S mesmo kkkkk)
    NOtória Especialização (profissionais ou empresa - serviços técnicos)


    Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:
    I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

    II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

ID
1082986
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Claudio, servidor público federal ocupante de cargo efetivo, foi colocado em disponibilidade em face da extinção do órgão no qual estava lotado. Posteriormente, o Órgão Central do Sistema de Pessoal Civil determinou o imediato provimento, por Cláudio, de vaga aberta junto a outro órgão da Administração pública federal. De acordo com as disposições da Lei no 8.112/90, referida situação caracteriza

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Errado!

    Resposta Correta: Letra A

    Vide:

     http://site.pciconcursos.com.br/provas/19806552/45170f933897/prova_13_tipo_001.pdf

    http://site.pciconcursos.com.br/provas/19806552/69200cbed52d/gabaritos_todos_os_cargos.pdf

    Questao nº18 


    Da Remoção - Lei nº 8.112/90, art.30:

    Art. 30. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante  aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

  • Se ele chegou a ir para o SIPEC, sendo colocado em disponibilidade, é APROVEITAMENTO!

    • a)aproveitamento, cabível desde que se trate de cargo com vencimentos e atribuições compatíveis com o anteriormente ocupado pelo servidor.
    • Art. 30. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.
    • b)recondução, obrigatória apenas se o servidor estiver em disponibilidade há menos de 5 (cinco) anos.

    •  Art. 29. Recondução é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de:

        I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;

        II - reintegração do anterior ocupante.


    • c) reintegração, somente obrigatória em se tratando de órgão sucessor do extinto nas respectivas atribuições.
    • Art. 28. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
    •  d) reversão, facultativa para o servidor, que poderá optar por permanecer em disponibilidade, recebendo 50% (cinquenta por cento) de seus vencimentos.
    • Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado.
    •  e) redistribuição, obrigatória para o servidor, independentemente dos vencimentos do novo cargo.
    • redistribuição é o deslocamento do CARGO, não do servidor. Artigo 37 da Lei 8.112/90.

  • Gabarito. A.

    Art.31. O órgão centeal do Sistema de Pessoal Civil determinará o imediato aproveitamento do servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos órgãos ou entidade da Administração Pública Federal.

  • Importante saber que se o servidor estável está sob responsabilidade do SIPEC ( Sistema de Pessoal Civil) é porque ele ainda não foi redistribuído ou colocado em disponibilidade, podendo assim ter exercício provisório, em outro órgão ou entidade, até seu adequado APROVEITAMENTO.

  • Da Disponibilidade e do Aproveitamento

           Art. 30. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

     Art. 31. O órgão Central do Sistema de Pessoal Civil determinará o imediato aproveitamento de servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos órgãos ou entidades da Administração Pública Federal.

  • Letra A

    Art. 30. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.
  • Art. 30.  Aproveitamento:O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.


    Art. 31.  O Órgão Central do Sistema de Pessoal Civil determinará o imediato aproveitamento de servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos órgãos ou entidades da Administração Pública federal.


    Parágrafo único. Na hipótese prevista no § 3º do art. 37, o servidor posto em disponibilidade poderá ser mantido sob responsabilidade do órgão central do Sistema de Pessoal Civil da Administração Federal – SIPEC, até o seu adequado aproveitamento em outro órgão ou entidade.


    Trata-se de importante instrumento de apoio ao processo de reforma do Estado, que permite flexibilidade na organização e ajustamento da força de trabalho de órgãos e entidades em processo de reorganização ou extinção.


    “Art. 37. (...) § 3o  Nos casos de reorganização ou extinção de órgão ou entidade, extinto o cargo ou declarada sua desnecessidade no órgão ou entidade, o servidor estável que não for redistribuído será colocado em disponibilidade, até seu aproveitamento na forma dos arts. 30 e 31. (Parágrafo renumerado e alterado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)”


    Adendo Importante:


    O APROVEITAMENTO é uma espécie de provimento derivado: a disponibilidade, que não é forma de provimento, está prevista na CF/88 e ocorre quando houver extinção (lei) ou declaração de desnecessidade (por meio de decreto) do cargo ocupado por servidor já é estável.


    Não podendo o servidor perder o vínculo com a administração, deverá ser colocado em disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço (e não tempo de contribuição).


    Será tornado sem efeito o aproveitamento e cassada a disponibilidade se o servidor não entrar em exercício no prazo legal, não especificado na Lei 8.112/90, (salvo doença comprovada por junta médica oficial).


    Em princípio, esse prazo seria de 15 dias, por analogia com o disposto no art. 15, § 1º, da mesma Lei.


    Se o servidor estiver afastado legalmente, o exercício recairá no primeiro dia útil após o impedimento, que não poderá exceder a 30 (trinta) dias da data de designação.


ID
1082989
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal de 1988, ao disciplinar o regime jurídico do estrangeiro residente no país, estabeleceu que, quanto a eles,

Alternativas
Comentários
  • O Gabarito deu letra A.


    Mas estou inclinado a dizer que a letra B está correta, salvo se for feita uma interpretação literal do art. 5 (quinto) da CF. Mas a expressão "em regra", a meu ver, não a deixa errada. Exemplo: certos cargos não podem ser ocupados por estrangeiros. Logo, há exceção ao direito de igualdade. 

    Se alguém puder esclarecer melhor, agradeço.

    _________________________________________

    Adendo: na Q356545, idêntica, o gabarito foi outro. Foi exatamente o que apontei. Creio que houve algum equívoco no site ou no gabarito oficial desta prova.

  • CONCORDO PLENAMENTE COM O COLEGA A BAIXO, POIS NA Q356545 QUE É EXATAMENTE IGUAL •  Prova(s): FCC - 2014 - TRF - 3ª REGIÃO - Analista Judiciário - Contadoria - A RESPOSTA FOI OUTRA, CORRESPONDENTE A LETRA B) desta questão, E ACREDITO TEREM EQUIVOCADO NESTE GABARITO.


  • Olá, pessoal! O gabarito da questão está incorreto.

    Não é letra A), é letra B). 

    Não se assustem, pois a questão pede o conceito estampado no Caput do art. 5° da nossa Constituição Federal, que assim diz:

    "Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (...)"

    O texto invoca a isonomia de direitos e garantias entre brasileiros e estrangeiros residentes no país, se referindo a todos aqueles presentes no território nacional.

    Se os direitos sociais não fossem aplicados aos estrangeiros residentes no nosso país, seria considerado legal o trabalho escravo de estrangeiro no Brasil.

  • art. 222, caput, CF - A propriedade de empresa jornalística e de radiofusão sonora e de sons e imagens é privativa de brasileiros natos ou naturalizados há mais de 10 anos, ou de pessoas jurídicas constituídas sob as leis brasileiras e que tenham sede no país.


  • Alguém poderia explicar o item E?

  • "Concurseiro Operacional"

    O erro da letra E está em "Não podem invocar (pedir)..." 
    Ora, se no "Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (...)"

    Se o estrangeiro reside no país terá sim direito de acesso à educação. por ser um Direito Social, elencado no art. 6, CF

    Espero ter ajudado!
    Yes, we can!

  • Complementando a resposta do @Érico, o caput do artigo 5º faz referência expressa aos brasileiros e estrangeiros residentes no País, porém a doutrina e o STF vêm acrescentando os estrangeiros não residentes, tais como os turistas, os apátridas e as pessoas jurídicas.

  • Gab. B

    a) Errada - No art. 6 CF não há separação entre brasileiros ou estrangeiros.

    Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 64, de 2010)

    b) Correta - Caput art. 5 CF

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    c) Errada - Art. 14 parag 2

    § 2º - Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e, durante o período do serviço militar obrigatório, os conscritos.

    d) Errada -  "O súdito estrangeiro, mesmo o não domiciliado no Brasil, tem plena legitimidade para impetrar o remédio constitucional do "habeas corpus", em ordem a tornar efetivo, nas hipóteses de persecução penal, o direito subjetivo, de que também é titular, à observância e ao integral respeito, por parte do Estado, das prerrogativas que compõem e dão significado à cláusula do devido processo legal - HC 94404 SP

    O estrangeiro pode ajuizar ação popular? Pode o estrangeiro ser eleitor? Teoricamente poderia, no caso do português equiparado, artigo 12, § 1° da CR/88. Contudo, há vedação na Constituição Portuguesa, não havendo reciprocidade.
    PORÉM, É MAIS SEGURO DEFENDER NA PROVA OBJETIVA QUE ESTRANGEIRO NÃO PODE AJUIZAR AÇÃO POPULAR, TENDO EM VISTA QUE É ESTA A ORIENTAÇÃO DOS MANUAIS. (http://jurisprudenciaeconcursos.com.br/espaco/1-bloco-de-questoes-comentadas-de-direito-constitucional--organizadora-cespe)

    e) Errada - No art. 6 CF não há separação entre brasileiros e estrangeiros.


  • Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    Há consenso, entretanto, pela própria natureza de tais direitos, que eles valem igualmente para os estrangeiros que se encontrem em território nacional, submetido às leis brasileiras, sejam eles residentes ou não no Brasil.


    GAB LETRA B

  • GABARITO: E

    FUNDAMENTO: ART.5º CAPUT

    "Tente de novo. Tente até atingir a vitória. Tudo podemos com Deus."

  • VLI.SP

    Vida,Liberdade,Igualdade,Segurança,Propriedade --> 5 direitos fundamentais

  • Eu recorreria essa questão.

    Estrangeiro não tem o direito de propriedade em condições IDENTICAS aos brasileiros, só é olhar o caso da empresa jornalística e a limitação na propriedade pra brasileiros natos ou naturalizados há mais de 10 anos.

  • A questão aborda a temática relacionada aos direitos e garantias fundamentais protegidos constitucionalmente. Analisemos as assertivas, com base na CF/88:

    Alternativa “a": está incorreta. Nossa Constituição opera com a igualdade de tratamento entre trabalhador nacional e estrangeiro. Nesse sentido, segundo o STF “(...) no que concerne aos direitos sociais, nosso sistema veda, no inciso XXX do art. 7º da CF, qualquer discriminação decorrente – além, evidentemente, da nacionalidade – de sexo, idade, cor ou estado civil. Dessa maneira, nosso sistema constitucional é contrário a tratamento discriminatório entre pessoas que prestam serviços iguais a um empregador. No que concerne ao estrangeiro, quando a Constituição quis limitar-lhe o acesso a algum direito, expressamente estipulou. (...) Mas o princípio do nosso sistema é o da igualdade de tratamento. Em consequência, não pode uma empresa, no Brasil, seja nacional ou estrangeira, desde que funcione, opere em território nacional, estabelecer discriminação decorrente de nacionalidade para seus empregados, em regulamento de empresa, a tanto correspondendo o estatuto dos servidores da empresa, tão só pela circunstância de não ser um nacional francês. (...) Nosso sistema não admite esta forma de discriminação, quer em relação à empresa brasileira, quer em relação à empresa estrangeira. [RE 161.243, rel. min. Carlos Velloso, voto do min. Néri da Silveira, j. 29-10-1996, 2ª T, DJ de 19-12-1997.]

    Alternativa “b": está correta. Conforme a CF/88, art. 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes [...].

    O caput do art. 5° da CF/88 somente referencia, de modo expresso, os brasileiros - natos ou naturalizados (art. 12, II, CF/88) - e os estrangeiros residentes no país

    enquanto titulares dos direitos fundamentais. Nada obstante, a doutrina mais recente e a Suprema Corte têm realizado interpretação do dispositivo na qual o fator meramente circunstancial da nacionalidade não excepciona o respeito devido à dignidade de todos os homens, de forma que os estrangeiros não residentes no país (turista), assim como os apátridas, devam ser considerados destinatários dos direitos fundamentais. Nesses termos, de forma extensiva (interpretação extensiva) o próprio STF, em sua jurisprudência, já no início dos anos 90, reconheceu que os estrangeiros, mesmo que não residentes no país, a condição de destinatários – não de todos – mas de alguns dos direitos fundamentais consagrados pela Constituição de 1988. Nada impede que um habeas corpus seja impetrado por estrangeiro de passagem (turista), que tenha sua liberdade de locomoção dentro do território nacional violada: “O súdito estrangeiro, mesmo aquele sem domicílio no Brasil, tem direito a todas as prerrogativas básicas que lhe assegurem a preservação do status libertatis e a observância, pelo Poder Público, da cláusula constitucional do due process. O súdito estrangeiro, mesmo o não domiciliado no Brasil, tem plena legitimidade para impetrar o remédio constitucional do habeas corpus (...)" HC 94404 SP/2008 – Ministro Celso de Mello.

    Alternativa “c": está incorreta. Conforme art. 14, § 2º Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e, durante o período do serviço militar obrigatório, os conscritos.

    Alternativa “d": está incorreta. vide comentário da alternativa “b", supra.

    Alternativa “e": está incorreta. o art. 5º garante o estrangeiro domiciliado no país a condição de destinatário de direitos fundamentais. Ademais, a Constituição no art. 6º, estabelece o direito social à educação; o art. 205, estabelece a educação como direito de todos e dever do Estado e da família; o art. 227, por sua vez, dispõe que é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar com absoluta prioridade, o direito à educação; e o art. 208, em seu § 1º aponta o dever do Estado com a educação e determina que este será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos.

    Gabarito do professor: letra B.


  • GABARITO LETRA B

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

    ARTIGO 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:


ID
1082992
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A proibição de que determinado governo - de qualquer nível - ao exteriorizar em placas, anúncios, propaganda e outros meios de divulgação de suas obras, faça qualquer referência ao nome do Presidente, Governador ou Prefeito ou do Partido Político ou coligação pelo qual foi eleito é uma decorrência do princípio constitucional da

Alternativas
Comentários
  • A propaganda oficial que extrapola os limites da permitida publicidade institucional oficial (CF, art. 37, § 1º) se consubstancia em veículo promocional do agente público, em manifesta afronta ao princípio da impessoalidade e causa lesão ao erário, configurando, assim, ato de improbidade administrativa, nos termos do art. 11 e do art. 10 da Lei n. 8.429/92.

  • Segundo Alexandre Mazza (2014), o subprincípio da vedação da promoção pessoal de agentes e autoridades é um desdobramento do princípio da impessoalidade. A maior preocupação do legislador foi impedir que a propaganda dos atos, obras e programas do governo pudesse ter um caráter de pessoalidade por meio da associação entre uma realização pública e o agente público responsável por sua execução. A atuação deve ser impessoal também nesse sentido. 

    Note que a impessoalidade é um caminho de mão dupla. De um lado, o administrado deve receber tratamento sem discriminações ou preferências; de outro, o agente público não pode imprimir pessoalidade associando sua imagem pessoal a uma realização governamental.

    É o que prescreve o Art. 37, §1º da CF/88: "A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de orientação social, dela NÃO podendo constar nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.".

    A presença de nomes, símbolos ou imagens de agentes ou autoridades nas propagandas governamentais compromete a noção de res publica e a impessoalidade da gestção da coisa pública. Pela mesma razão, ofende a impessoalidade:

    a) batizar logradouro público com nome de parente para eternizar o famoso sobrenome do político;
    b) imprimir logomarcas (pequenas imagens que simbolizam políticos ou denominações partidárias) em equipamentos públicos ou uniformes escolares;
    c) manter a data da inauguração ao lado da obra.

    FONTE: Manual de Direito Administrativo. 4. ed. Alexandre Mazza.
  • Ainda bem que a FCC nao colocou nenhuma alternativa com o principio da moralidade!

  • "Segundo o princípio da impessoalidade a Administração não

    pode praticar qualquer ato com vistas a prejudicar ou beneficiar

    alguém, nem a atender o interesse do próprio agente, o agir deve ser

    impessoal, pois os agentes públicos devem visar, tão somente, o

    interesse público."

    Fonte: Estratégia Concursos, professor Daniel Mesquita.


    Gabarito (C)


  • Princípio da impessoalidade, em sua dupla acepção:

    - visar sempre a satisfação do interesse público; 

    -vedação quanto à promoção pessoal do agente público às custas da administração pública. 

    GAB LETRA C

  • A questão exige conhecimento relacionado à temática dos princípios que regem a Administração Púbica. Conforme Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo, uma das acepções do princípio da impessoalidade está ligada à ideia de vedação à pessoalização das realizações da administração pública, à promoção pessoal do agente público. Está consagrada no § 1 o do art. 37 da Constituição, nestes termos: § 10 A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de orientação social, dela não podendo consta; nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.

    Observa-se que esse segundo desdobramento do princípio da impessoalidade tem por escopo proibir a vinculação de atividades da administração à pessoa dos administradores, evitando que estes utilizem a propaganda oficial para sua promoção pessoal.

    Referência: PAULO, Vicente; ALEXANDRINO, Marcelo. Direito Adminsitrativo Descomplicado. 14. ed. São Paulo: Método, 2015.

    Gabarito do professor: letra C.


  • GABARITO LETRA C

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

    ARTIGO 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:  

    § 1º A publicidade dos atos, programas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter educativo, informativo ou de orientação social, dela não podendo constar nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal de autoridades ou servidores públicos.


ID
1111639
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Menino do mato

Eu queria usar palavras de ave para escrever.
Onde a gente morava era um lugar imensamente e sem
[ nomeação.
Ali a gente brincava de brincar com palavras
tipo assim: Hoje eu vi uma formiga ajoelhada na pedra!
A Mãe que ouvira a brincadeira falou:
Já vem você com suas visões!
Porque formigas nem têm joelhos ajoelháveis
e nem há pedras de sacristias por aqui.
Isso é traquinagem da sua imaginação.
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão
de uma pedra.
Eram novidades que os meninos criavam com as suas
palavras.

Assim Bernardo emendou nova criação: Eu hoje vi um
sapo com olhar de árvore.
Então era preciso desver o mundo para sair daquele
lugar imensamente e sem lado.
A gente queria encontrar imagens de aves abençoadas
pela inocência.
O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias
para a gente bem entender a voz das águas e
dos caracóis.
A gente gostava das palavras quando elas perturbavam
o sentido normal das ideias.
Porque a gente também sabia que só os absurdos
enriquecem a poesia.


(BARROS, Manoel de, Menino do Mato, em Poesia Completa, São Paulo, Leya, 2013, p. 417-8.)


Considere as frases abaixo.

I. No verso O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias, o verbo destacado pode ser flexionado no plural, sem prejuízo para a correção e o sentido original.

II. Em seguida ao termo voz, no verso e na sua voz uma candura de Fontes, pode-se acrescentar uma vírgula, sem prejuízo para a correção e o sentido original.

III. Sem que nenhuma outra alteração seja feita, no verso e nem há pedras de sacristias por aqui, o verbo pode ser substituído por existe, mantendo-se a correção e o sentido original.

Está correto o que se afirma APENAS em :

Alternativas
Comentários
  • Minha contribuição:
    I - No verso O que a gente aprendia naquele lugar era só ignorâncias, o verbo destacado pode ser flexionado no plural, sem prejuízo para a correção e o sentido original. 

    R: Certo - O Verbo poderia ir para o plural (eram) mantendo a concordância com ignorâncias;

    II) Em seguida ao termo voz, no verso e na sua voz uma candura de Fontes, pode-se acrescentar uma vírgula, sem prejuízo para a correção e o sentido original.

    (A oração completa): O menino tinha no olhar um silêncio de chão e na sua voz (tinha) uma candura de Fontes 

    R: Certo - Acrescentar uma vírgula após a palavra "voz" seria o caso de elipse do verbo ter, o que estaria perfeitamente correto.

    III) e nem há pedras de sacristias por aqui

    R: Errado - O verbo haver é impessoal, devendo realmente permanecer no singular, porém, o verbo existir não é impessoal e deveria ser flexionado no plural para concordar com pedras.

    RESPOSTA: Letra e)

  • item I -  O verbo SER concordará com o predicativo do sujeito:

    a) Quando o sujeito for representado pelos pronomes  - isto, isso, aquilo, tudo, o - e o predicativo estiver no plural.

    Exemplos:

    Isso são lembranças inesquecíveis.

    Aquilo eram problemas gravíssimos.

    O que eu admiro em você são os seus cabelos compridos.

    b) Quando o sujeito estiver no singular e se referir a coisas, e o predicativo for um substantivo no plural.

    Exemplos:

    Nosso piquenique  foram  só guloseimas.

    Sujeito   Predicativo do Sujeito

    Sua rotina eram   só alegrias.

    Sujeito   Predicativo do Sujeito

    c) Quando o sujeito for pronome interrogativo que ou quem.

    Exemplos:

    Que são esses papéis?

    Quem são aquelas crianças?


ID
1150858
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

A respeito dos Crimes contra a Administração pública, considere:

I. Equipara-se a funcionário público quem trabalha para empresa prestadora de serviço contratada para a execução de atividade típica da Administração pública.

II. A pena será aumentada da terça parte quando os autores dos delitos forem ocupantes de cargos em comissão.

III. Se o agente for ocupante de função de assessoramento de fundação instituída pelo poder público não terá, por esse motivo, a pena aumentada.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Art. 327, CP - Considera-se funcionário público ... 

    §1º - Equipara-se a funcionário público quem exerce cargo, emprego ou função em entidade paraestatal, e quem trabalha para empresa prestadora de serviço contratada ou conveniada para a execução de atividade típica da Administração Pública

    § 2º - A pena será aumentada da terça parte quando os autores dos crimes previstos neste Capítulo forem ocupantes de cargos em comissão ou de função dedireção ou assessoramento de órgão da administração direta, sociedade de economia mista, empresa pública ou fundação instituída pelo poder público.


  • Tá repetida. 3x

  • I – CORRETA: Esta é a exata previsão do §1º do art. 327 do CP.

    II – ERRADA: Somente haverá aumento de pena quando os agentes

    forem ocupantes de cargo em comissão nas entidades listadas no §2º do

    art. 327. As autarquias, por exemplo, não foram incluídas ali. Logo, quem

    exerce cargo em comissão em autarquia não terá a causa de aumento de

    pena citada.

    III – ERRADA: O agente terá a pena aumentada neste caso, por força do

    art. 327, §2º do CP.

    PORTANTO, A QUESTÃO DEVERIA TER SIDO ANULADA!

  • Não é que a questão se repetiu em vários concursos. Na verdade, é tudo o mesmo concurso, só que para diferentes especialidades. 

  • Na verdade o cargo em comissão é previsto para funções de chefia, direção ou assessoramento. O que já dava pra pensar em marcar a III como errada. Mas no caso, o art. 357, §2°, CP prevê, expressamente, o assessoramento.

  • GAB D

  • A fim de responder à questão, faz-se necessária a análise das assertivas contidas nos seus itens com vistas a verificar qual das alternativas são verdadeiras. 

    Item (I) - Nos termos do § 1º do artigo 327 do Código Penal, "equipara-se a funcionário público quem exerce cargo, emprego ou função em entidade paraestatal, e quem trabalha para empresa prestadora de serviço contratada ou conveniada para a execução de atividade típica da Administração Pública". Assim sendo, a assertiva contida neste item está correta.

    Item (II) - Nos termos do § 2º, do artigo 327 do Código Penal, "a pena será aumentada da terça parte quando os autores dos crimes previstos neste Capítulo forem ocupantes de cargos em comissão ou de função de direção ou assessoramento de órgão da administração direta, sociedade de economia mista, empresa pública ou fundação instituída pelo poder público". Do confronto entre a assertiva contida neste item e o dispositivo legal ora transcrito, verifica-se a presente afirmação está correta. 

    Item (III) - Ocupar função de assessoramento de fundação instituída pelo poder público enseja a incidência da majorante, nos termos do § 2º do artigo 327 do Código Penal, senão vejamos: "a pena será aumentada da terça parte quando os autores dos crimes previstos neste Capítulo forem ocupantes de cargos em comissão ou de função de direção ou assessoramento de órgão da administração direta, sociedade de economia mista, empresa pública ou fundação instituída pelo poder público". Assim, do cotejo entre a assertiva contida neste item e o dispositivo legal ora transcrito, verifica-se a presente afirmação está incorreta.

    Ante as considerações feitas, constata-se que a alternativa correta é a da letra (D).



    Gabarito do professor: (D)


ID
1224820
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quando, diante da pergunta:

- Qual é a melhor maneira para um gerente se comportar, de modo autocrático ou democrático?

O interlocutor tenta identificar um conjunto de condições em que um estilo de supervisão acarretasse resultados superiores se comparado a outro, trata-se do método

Alternativas
Comentários
  • d) da contingência


    A teoria da contingência salienta que não existe um melhor estilo ou uma melhor maneira em administração. Suas premissas principais são as seguintes:

    a) não há uma maneira melhor de organizar e de administrar as organizações;

    b) uma maneira de organizar ou de administrar não é sempre igualmente eficaz;

    c) diferentes maneiras de organizar ou de administrar geram diferentes resultados.

    http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-75901979000200002&script=sci_arttext


  • LETRA D

     

    Busca identificar qualidades e características pessoais que diferenciam líderes de não líderes
     

     

    Teoria contingencial/situacional → permitem que o indivíduo se adapte e lidere sob diversas conjunturas.

     

    Liderança Situacional ou Contingencial de Fiedler → Analisa o ambiente + maturidade.

     

     

    Q765828 Bons líderes são capazes de fazer o diagnóstico do nível de desenvolvimento do colaborador e adaptar-se à necessidade para lidar com o problema de desempenho existente. Essas premissas referem-se à Teoria  a) da liderança situacional

  • A maior novidade em nossa compreensão da liderança veio com o reconhecimento da necessidade de desenvolvimento de teorias da contingência que incluíssem os fatores situacionais

  • Teoria contingencial/situacional → permitem que o indivíduo se adapte e lidere sob diversas conjunturas.

  • Teoria contingencial/situacional → permitem que o indivíduo se adapte e lidere sob diversas conjunturas.


ID
1224823
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A grande maioria dos programas de avaliação de desempenho, na prática do dia a dia, recebe críticas relacionadas à centralização excessiva dos resultados que apresentam. Ou seja, com exceção de alguns métodos, como o de 360 graus, a crítica enfoca, principalmente, o sistema decisório do programa e a participação efetiva do

Alternativas
Comentários
  • No método 360 graus, o avaliado recebe o feedback de outros funcionários.

  • a) avaliado

  • ausência de "participação efetiva..."

    Escrito assim a questão ficaria bem mais clara quanto ao que se pede, penso.

  • Nos programas contemporâneos de avaliação de desempenho, a tendência é a participação ativa do avaliado em detrimento à passiva que antes havia.

     

    Bons estudos!!!

  • A grande maioria dos programas de avaliação de desempenho, na prática do dia a dia, recebe críticas relacionadas à centralização excessiva dos resultados que apresentam. Ou seja, com exceção de alguns métodos, como o de 360 graus, a crítica enfoca, principalmente, o sistema decisório do programa e a AUSÊNCIA DE participação efetiva do AVALIADO.


ID
1224826
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As teorias de motivação, de Abraham Maslow, Fred Herzberg e David McClelland, são, essencialmente, teorias de

Alternativas
Comentários
  • Conteúdo: Procura explicar quais fatores motivam as pessoas. São estáticas e descritivas.

  • As teorias de conteúdo são explicações que as pessoas produzem para esclarecer fatores que motivam os indivíduos e o comportamento humano. Várias destas teorias estão difundidas, incluindo a "Hierarquia de necessidades de Maslow" e a "Teoria ERG de Alderfer". Todas elas são baseadas nas explicações motivacionais. Motivação é um termo que se refere às razões pelas quais as pessoas respondem, reagem ou se comportam de uma determinada forma. Ela também considera a vontade ou o desejo que leva os indivíduos a fazerem as coisas. ( Em http://www.ehow.com.br/teorias-conteudo-info_46825/ Escrito por jennifer vanbaren )

    Enquanto que a teoria dos traços se refere à personalidade: Teóricos dos traços de personalidade estão principalmente interessados na mensuração de traços, que podem ser definidos como padrões habituais de comportamento, pensamento e emoção. Segundo esta perspectiva, as características são relativamente estáveis ao longo do tempo, diferem entre os indivíduos (por exemplo, algumas pessoas são extrovertidas ao passo que, outras são tímidas), e influenciam o comportamento.

  • Alternativa (C)

    GRUPO DE TEORIAS DO CONTEÚDO 

    1.  Maslow: Pirâmide das necessidades

    2.  Alderfer: ERC (Existência, relacionamento e crescimento)

    3.  Herzberg: Fatores motivacionais e higiênicos

    4.  Mcclelland: Necessidade de poder, realização, afiliação.

    GRUPO DE TEORIAS DO PROCESSO 

    1.  Teoria da expectativa/ Valencia de Victor Vroom 

    Esforço do indivíduo, desempenho do indivíduo e o desejo pelos resultados associados ao alto desempenho.

    Um aspecto importante a ser destacado é a Valência – valor que o indivíduo dá ao alcance do resultado

    2.  Teoria da equidade de J. Satcy Adams 

    Equidade enfatiza a percepção que os indivíduos tem quanto a justiça de tratamento recebido por eles em comparação com os outros.

  • Gabarito: Letra C

    TEORIAS DE CONTEÚDO

    * Teoria dos Dois Fatores - Frederick Herzberg

    * Teoria ERC - Alderfer

    * Teoria da Hierarquia das Necessidades - Abraham Maslow

    * Teoria das Necessidades Adquiridas - McClelland

    * Teoria X e Y - McGregor

    TEORIAS DE PROCESSO

    * Teoria da Equidade - Stacy Adams

    * Teoria da Expectativa - Victor Vroom

    * Teoria do Reforço - Skinner

    * Teoria do Estabelecimento de Objetivos (Autoeficácia)

  • Teoria de processo: como o comportamento humano é motivado.

     

    Teoria de conteúdo: o que motiva o comportamento humano.

     

  • Gabarito C

     

    Teorias sobre MOTIVAÇÃO

    a) Teorias de CONTEÚDO: procuram explicar quais fatores motivam as pessoas- O QUE

    - Satisfação de necessidades;

    - Hierarquia das Necessidades (Maslow), ERC (Alderfer), Dois fatores (Herzberg), Necessidades Adquiridas (McClelland).

    b) Teorias de PROCESSO: procuram explicar o processo de motivação – COMO

    - Motivação como um processo de tomada de decisão;

    - Behaviorismo (Skinner), Expectativa (Vroom), Equidade (Stacy Adams), Estabelecimento de Objetivos - Autoeficácia - de Edwin Locke).

    Fonte: www.acasadoconcurseiro.com.br


ID
1224829
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma das formas de compreender o processo de avaliação de desempenho de uma pessoa baseia-se na análise de perspectivas, que interagem entre si, a saber: desenvolvimento, esforço e

Alternativas
Comentários
  • e) comportamento

  • Essa questão, provavelmente, foi mais uma tirada do livro Sei Lá Qual (edição Tanto Faz), do autor Sei Lá Quem da Silva

  • Pesquisei na internet e achei algumas monografias que citam o autor que definiu isso. A obra parece ser:

    Dutra, Joel Souza. Competências: Conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. São Paulo: Atlas, 2004.

     

    Bom, não achei pdf dela e estou com preguiça de procurar. Caso alguém queira, ta aí...

  • "Dutra (2002) afirma que o desempenho de uma pessoa divide-se em três dimensões - Desenvolvimento, esforço e comportamento que interagem entre si e que devem ser avaliados de maneiras diferenciadas.

    - Desenvolvimento: considerado pelo autor como a mais importante dimensão, é o que define quais os desafios a serem dados aos indivíduos e qual a expectativa, e deve ser medido por meio da escala de complexidade.

    - Esforço: é algo que depende da motivação e das condições oferecidas pela organização, não é possível garantir que o indivíduo continue se esforçando.

    - Comportamento: deve ser trabalhado de forma separada das duas outras dimensões, pois não interfere no desempenho e esforço do indivíduo, e, sim no ambiente organizacional e no desenvolvimento e esforço de seus pares."

    Fonte - Livro Gestão de Pessoas para Concursos - Andréia Lins Ribas e Cassiano Ramalho Salim.

  • Avaliação do desempenho: apenas aquilo que pode ser visto pode ser avaliado, em seu ambiente de trabalho, por seus pares ou superior, nesse caso o comportamento.

  • Um detalhe a se observar....

    só quem faz questão constantemente consegue observar que as bancas usam a letra A em 90% como a quase certa, pois bem, porque? 

    quando você está lendo a questão e ela pede uma continuidade, naturalmente você já emenda com a letra A e fica possivelmente preso na dúvida e pode errar. dica: nesses casos de dúvida releia o enunciado da questão indo em direção a outra alternativa da sua dúvida. 

    pelo vicío da sequencia de palavras mais da metade errou essa questão.

    GABARITO LETRA E.

    Uma das formas de compreender o processo de avaliação de desempenho de uma pessoa baseia-se na análise de perspectivas, que interagem entre si, a saber: desenvolvimento, esforço e comportamento.

  • "Dutra (2002) afirma que o desempenho de uma pessoa divide-se em três dimensões - Desenvolvimento, esforço e comportamento que interagem entre si e que devem ser avaliados de maneiras diferenciadas.

    1- Desenvolvimento: considerado pelo autor como a mais importante dimensão, é o que define quais os desafios a serem dados aos indivíduos e qual a expectativa, e deve ser medido por meio da escala de complexidade.

    2- Esforço: é algo que depende da motivação e das condições oferecidas pela organização, não é possível garantir que o indivíduo continue se esforçando.

    3- Comportamento: deve ser trabalhado de forma separada das duas outras dimensões, pois não interfere no desempenho e esforço do indivíduo, e, sim no ambiente organizacional e no desenvolvimento e esforço de seus pares."

    Fonte - Livro Gestão de Pessoas para Concursos - Andréia Lins Ribas e Cassiano Ramalho Salim


ID
1224832
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A entrevista de seleção é diferente da entrevista de triagem feita no estágio final

Alternativas
Comentários
  • Final do recrutamento.

  • A entrevista de seleção pode ser Situacional ou Comportamental, em termos de Gestão Por Competências. A entrevista de triagem no recrutamento busca simplesmente ver questões superficiais de enquadre do candidato à vaga, como idade, escolaridade, etc.

  • A entrevista de seleção é diferente da entrevista de triagem feita no estágio final do recrutamento

  • Que eu saiba, recrutamento é uma coisa e seleção é outra.

    Masss, tem que saber o que cada pensa, antes de fazer sua prova...


ID
1224835
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As provas aplicadas em processos de seleção que constam de testes de alternativas simples ou de múltipla escolha são classificadas como provas

Alternativas
Comentários
  • que questão foi essa????????????? hahahahhahaaha Objetivas!

  • As provas aplicadas em processos de seleção que constam de testes de alternativas simples ou de múltipla escolha são classificadas como provas objetivas.


ID
1224838
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A vinculação dos resultados da avaliação de desempenho a incentivos de curto prazo, tais como, remuneração flexível ou sistemas de incentivo, representa a tendência para relacioná-la com a noção de

Alternativas
Comentários
  • expectância: Esta teoria fundamenta que, o indivíduo estará motivado se se esforçar, desde que esse esforço se traduza numa boa avaliação do desempenho e daí obter recompensas da organização, em termos monetários, de carreira e/ou pessoais. Estas recompensas satisfarão os seus objectivos individuais. Para que tal resulte, esta teoria abrange uma lógica de relação:

    - Relação entre esforço alheio (Expectativa), o indivíduo acredita que o trabalho intenso o levará a atingir um bom desempenho, concluindo-se que, se um determinado esforço for bem sucedido uma dada recompensa será obtida;

    - Relação entre desempenho e recompensa (valência), a pessoa tendo um bom desempenho beneficiará de determinadas regalias. Para que a pessoa se esforce é importante a recompensa seja percebido como valiosa;

    . Relação entre recompensa e objectivos (Instrumentalidade), as recompensas são atractivas pois satisfazem as necessidades pessoais do indivíduo.

    No entanto, caso algum destes elementos for zero a motivação será nula. Com efeito, caso o trabalhador não considerar interessante a recompensa, ou se o seu esforço for desproporcional à recompensa, esta pessoa não terá motivação.

  • Essa é a teoria de VROOM - CHAMADA TEORIA DA EXPECTANCIA OU EXPECTATIVA.


    - Expectância ou expectativa - Probabilidade do esforço conduzir ao resultado. (no cado da questão a remuneração);
    A teoria ainda fala de outros dois fatores, são eles: Instrumentalidade (Probabilidade da relação do desempenho em relação do recompensa).E o outro fator é a Valência (Ligado a valor subjetivo. É a força do DESEJO do indivíduo em atingir tal resultado).
  • ódio mortal de questões do tipo: complete a frase! affff

  • A vinculação dos resultados da avaliação de desempenho a incentivos de curto prazo, tais como, remuneração flexível ou sistemas de incentivo, representa a tendência para relacioná-la com a noção de expectância

    Teoria da Expectância - Vroom

    --> Expectância ou expectativa: probabilidade do esforço conduzir ao resultado. (no cado da questão a remuneração)

    Instrumentalidade: probabilidade da relação do desempenho em relação do recompensa

    Valência: ligado a valor subjetivo. É a força do desejo do indivíduo em atingir tal resultado


ID
1224841
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na aplicação do Método de Rorschach, se por acaso, na fase de associação, o examinando não der resposta alguma a uma determinada prancha ou a mais de uma, deve- se

Alternativas
Comentários
  • não se deve insistir!

  • GABARITO D

  • Na aplicação do Método de Rorschach, se por acaso, na fase de associação, o examinando não der resposta alguma a uma determinada prancha ou a mais de uma, deve- se passar para a seguinte, sem insistir.


ID
1224844
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A abordagem que busca identificar as qualidades únicas e os pontos fortes de uma organização, que podem servir de ponto de partida para a melhoria do desempenho, denomina-se

Alternativas
Comentários
  • investigação apreciativa.

  • Alternativa C.

    Investigação apreciativa

    É uma metodologia diferenciada e inovadora utilizada em processos de desenvolvimento organizacional, planejamento estratégico e gestão da mudança.

    Desenvolvida por David Cooperrider e Ronald Fry (Case Western Reserve University). Utiliza as forças das equipes e organizações para obter resultados superiores. É o método utilizado no Pacto Global das Nações Unidas e tem sido utilizada amplamente pela FIEP, organizações públicas, sociais e privadas e escolas de negócios. Uma referência da sua aplicação é a empresa Nutrimental, de São José dos Pinhais/PR.

    Na Investigação Apreciativa:

    Todo o sistema envolvido participa incluindo a maior diversidade de pessoas que importam para o seu futuro. Elas se reúnem para dialogar sobre o tema/tópico afirmativo;

    Cenários futuros são colocados numa perspectiva histórica e global. Isso permite compreensão compartilhada e comprometida, aumentando o potencial para ação;

    Os participantes autogerenciam seu trabalho e utilizam a investigação como ferramenta principal. Isso garante maior descoberta e criação de ações e projetos do que discursos e resultados predeterminados;

    O denominador comum é a referência. Isso significa que podemos descobrir oportunidades para ação a partir de imagens comuns e compartilhadas do futuro que a maioria deseja construir, criar;

    O processo de investigação apreciativa resulta num compromisso para a ação. Como coprojetistas, dialogamos e construímos as coisas que queremos criar individualmente ou em parcerias.

    Mais:http://www.catuete.com.br/metodologias/investigacao-apreciativa/

  • Segundo Robbins, Judge e Sobral (2010),

    Técnicas ou intervenções do DO para a realização das mudanças:

    Construção de equipes: atividades coletivas de alta interatividade para aumentar a abertura e a confiança entre os membros da equipe.

    Consultoria de processo: técnica por meio da qual um consultor ajuda os gestores a entender os processos organizacionais e a identificar aqueles que precisam de aperfeiçoamento.

    Investigação apreciativa: abordagem que busca identificar as qualidades exclusivas e as forças especiais de uma organização, que podem, assim, servir de ponto de partida para a melhoria do desempenho.

    Treinamento de sensibilidade: técnica de treinamento em grupo que procura mudar comportamentos por meio de uma interação de grupo não estruturada.

    Desenvolvimento intergrupos: esforços de desenvolvimento organizacional para promover mudanças de atitudes, estereótipos e percepções que os grupos têm uns dos outros.

    Levantamento de feedback: uso de questionários para identificar discrepâncias entre as percepções dos membros, seguido de discussões e sugestões de soluções para os problemas.

    ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.


ID
1224847
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O estudo do comportamento organizacional que trata da comunicação, liderança, tomada de decisão, estresse, conflito, negociação e poder, está situado no nível da

Alternativas
Comentários
  • Macroperspectiva = organização como um todo.

  • Níveis de comportamento organizacional (Chiavenato)

    Há 3 níveis diferentes de comportamento nas organizações que podem ser explorados:

    - macroperspectiva: discute o comportamento do sistema organizacional como totalidade; se fundamenta em questões como comunicar, liderar, proporcionar decisões, lidar com conflitos.

    - perspectiva intermediária: aborda o comportamento de grupos e equipes na empresa;

    - microperspectiva: trata do comportamento individual de cada colaborador ao trabalhar sozinho na corporação. Possui uma forte orientação psicológica por focar as diferenças particulares e de personalidade, percepção e atribuição, motivação e satisfação no trabalho.

  • O estudo do comportamento organizacional que trata da comunicação, liderança, tomada de decisão, estresse, conflito, negociação e poder, está situado no nível da macroperspectiva

    Níveis de comportamento organizacional (Chiavenato)

    Há 3 níveis diferentes de comportamento nas organizações que podem ser explorados:

    - macroperspectiva: discute o comportamento do sistema organizacional como totalidade; se fundamenta em questões como comunicar, liderar, proporcionar decisões, lidar com conflitos.

    - perspectiva intermediária: aborda o comportamento de grupos e equipes na empresa;

    - microperspectiva: trata do comportamento individual de cada colaborador ao trabalhar sozinho na corporação. Possui uma forte orientação psicológica por focar as diferenças particulares e de personalidade, percepção e atribuição, motivação e satisfação no trabalho.


ID
1224850
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Os ergonomistas contribuem para o planejamento, projeto e a avaliação de tarefas, postos de trabalho, produtos, ambientes e sistemas de modo a torná-los compatíveis com

Alternativas
Comentários
  • http://www.abergo.org.br/internas.php?pg=o_que_e_ergonomia

  • Ergonomia (ou "fatores humanos") é a disciplina científica relacionada ao entendimento das interações entre seres humanos e outros elementos de um sistema, e também é a profissão que aplica teoria, princípios, dados e métodos para projetar a fim de otimizar o bem-estar humano e o desempenho geral de um sistema. 1 2 Os ergonomistas contribuem para o projeto e avaliação de tarefas, trabalhos, produtos, ambientes e sistemas, a fim de torná-los compatíveis com as necessidades, habilidades e limitações das pessoas.


    Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ergonomia


  • c) as necessidades, habilidades e limitações das pessoas.


ID
1224853
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Trata-se de modelo que foi inicialmente denominado de job strain (tensão do trabalho), que concebe o stress do trabalho como as respostas físicas e emocionais prejudiciais que ocorrem quando as exigências do trabalho não estão em equilíbrio com as capacidades, recursos ou necessidades do trabalhador. Haveria, então, um “desencontro” entre as condições de trabalho e os trabalhadores individuais. Estes dois eixos sobre os quais repousa o modelo desenvolvido por

Alternativas
Comentários
  • a) Robert Karasek foram assim denominados: exigência-controle (demand-control).

  • Trata-se de modelo que foi inicialmente denominado de job strain (tensão do trabalho), que concebe o stress do trabalho como as respostas físicas e emocionais prejudiciais que ocorrem quando as exigências do trabalho não estão em equilíbrio com as capacidades, recursos ou necessidades do trabalhador. Haveria, então, um “desencontro” entre as condições de trabalho e os trabalhadores individuais. Estes dois eixos sobre os quais repousa o modelo desenvolvido por  Robert Karasek foram assim denominados: exigência-controle (demand-control). 

    "Dos modelos teóricos existentes para avaliar o estresse de natureza psicossocial no ambiente laboral, o modelo demanda-controle proposto por Robert Karasek em 1979 1 tem sido o mais utilizado em diversos países. Seus pressupostos são: (a) reações adversas à saúde decorrem da exposição simultânea a elevadas demandas psicológicas e escasso controle sobre o processo de trabalho (trabalhos de alta exigência ou job strain) 1,2,3; (b) existe um “efeito positivo” do estresse frente a elevada demanda psicológica e controle (trabalhos ativos). Ao contrário, escassez simultânea de demanda – psicológica – e controle levariam à desmotivação, diminuição de aprendizagem ou perda gradual de habilidades adquiridas (trabalhos passivos)"

    Fonte: scielo.br/pdf/csp/v31n1/pt_0102-311X-csp-31-01-00208.pdf


ID
1224856
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O trabalho pode ameaçar o bem-estar do trabalhador, gerando uma resposta ao estresse ocupacional crônico, denominada burnout, quadro que inclui exaustão - sensação de esgotamento

Alternativas
Comentários
  • a) tanto físico como mental.

  • Spector (2012) traz que a Síndrome de Burnout é um estado psicológico angustiado que um funcionário pode vivenciar depois de muito tempo no trabalho,... A Síndrome de Burnout tem sido associada a fatores estressantes como ambiguidade de papéis, e também sido associada ao absenteísmo, à rotatividade, ao desempenho insatisfatório e a sintomas físicos.

    A exaustão emocional, também trabalhado por Spector, em Benevides é caracterizado pela sensação de esgotamento emocional e físico. Trata-se da constatação de que não se dispõe mais de nenhum resquício de energia para levar adiante as atividades laborais.

  • "O trabalho pode ameaçar o bem-estar do trabalhador, gerando uma resposta ao estresse ocupacional crônico, denominada burnout, quadro que inclui exaustão - sensação de esgotamento tanto físico como mental."

    Spector (2012) traz que a Síndrome de Burnout é um estado psicológico angustiado que um funcionário pode vivenciar depois de muito tempo no trabalho,... A Síndrome de Burnout tem sido associada a fatores estressantes como ambiguidade de papéis, e também sido associada ao absenteísmo, à rotatividade, ao desempenho insatisfatório e a sintomas físicos.

    A exaustão emocional, também trabalhado por Spector, em Benevides é caracterizado pela sensação de esgotamento emocional e físico. Trata-se da constatação de que não se dispõe mais de nenhum resquício de energia para levar adiante as atividades laborais.


ID
1224859
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As intervenções e os programas preventivos direcionados à Síndrome de Burnout procuram enfocar 3 níveis: programas centrados na resposta do indivíduo; no contexto ocupacional; na interação do contexto ocupacional e o indivíduo. Neste último nível modificam-se as condições ocupacionais, a percepção do trabalhador e a forma de enfrentamento diante da situação de estresse ocupacional, em uma ação

Alternativas
Comentários
  • não existe ação panorâmica.

  • Segundo Benevides-Pereira (2002) as intervenções e os programas preventivos procuram enfocar três níveis:

    --> Programas centrados na resposta do individuo: Consiste na aprendizagem, por parte do trabalhador, de estratégias de enfrentamento adaptativas em relação às situações estressantes, desta maneira consegue-se prevenir respostas negativas associadas aos efeitos do estresse. Focaliza-se a intervenção nas respostas da pessoa diante de situações negativas ou estressantes, sem entrar nos elementos inerentes ao contexto ocupacional.

    --> Programas centrados no contexto ocupacional: Consiste em mudar a situação em que se desenvolvem as atividades, principalmente nos aspectos relativos à organização, tentando melhorar desta maneira o ambiente e o clima de trabalho, tendo em vista que um contexto laboral desfavorável é um desencadeador da síndrome.

    --> Programas centrados na interação do contexto ocupacional e o individuo: Consiste na combinação dos dois níveis anteriores, entendendo Burnout como fruto da relação do sujeito e o meio laboral. Trata-se de modificar as condições ocupacionais, a percepção do trabalhador e a forma de enfrentamento diante das situações de estresse ocupacional, tudo isso de modo integrado. 

    BENEVIDES-PEREIRA, A.M.T. Burnout: Quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador. S. Paulo, casa do Psicólogo, 2002. 


ID
1224862
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em uma organização, um gestor solicitou ao psicólogo do Setor de Recursos Humanos, que averiguasse o que ocorria com seu colaborador, que vinha apresentando comprometimento no funcionamento ocupacional e social na empresa. Ao entrevistar o colaborador, que descreveu estar com uma sensação de “barato”, o psicólogo identificou nele a presença dos seguintes sintomas: euforia com aumento do vigor, hiperatividade, hipervigilância, loquacidade, inquietação e julgamento prejudicado. O colaborador apresentava ainda sudorese e agitação e mencionou estar com taquicardia. O psicólogo consultou o DSM-IV e concluiu que o colaborador apresentava vários dos sintomas que sugeriam que ele se encontrava em um quadro de intoxicação com

Alternativas
Comentários
  • A característica essencial da Intoxicação com Álcool é a presença de comportamento sexual ou agressivo inadequado, instabilidade do humor, prejuízo no julgamento e no funcionamento social ou ocupacional que se desenvolvem durante ou logo após a ingestão de álcool. Essas alterações são acompanhadas por evidências de fala arrastada, falta de coordenação, marcha instável, nistagmo, prejuízo na atenção ou memória, estupor ou coma.

    Os sintomas que podem aparecer após a ingestão de apenas 100 mg de Cafeína por dia incluem inquietação, nervosismo, excitação, insônia, rubor facial, diurese e queixas gastrintestinais. Os sintomas que em geral aparecem com níveis superiores a 1 g/dia incluem abalos musculares, pensamentos e discurso com fluxo errático, taquicardia ou arritmia cardíaca, períodos de inexaustabilidade e agitação psicomotora.

    Resposta: A Intoxicação com Cocaína geralmente inclui um ou mais dos seguintes sintomas: euforia com aumento do vigor, afabilidade, hiperatividade, alerta, grandiosidade, hipervigilância, sensibilidade interpessoal, loquacidade, ansiedade, tensão, inquietação, comportamento estereotipado e repetitivo, raiva, julgamento prejudicado e, no caso de intoxicação crônica, embotamento afetivo com fadiga, tristeza e retraimento social.

    A característica essencial da Intoxicação com Alucinógenos é a presença de ansiedade acentuada ou depressão, ideias de referência, medo de ficar "louco", ideação paranóide, prejuízo no julgamento ou prejuízo no funcionamento social ou ocupacional que se desenvolvem durante ou logo após (em minutos a algumas horas) o uso de alucinógenos. As alterações perceptuais desenvolvem-se durante ou logo após o uso de alucinógenos e ocorrem em um estado de plena vigília e alerta. Essas alterações incluem a intensificação subjetiva das percepções, despersonalização, desrealização, ilusões, alucinações e sinestesias.

    A característica essencial da Intoxicação com Opióides é a presença de euforia inicial seguida por apatia, disforia, agitação ou retardo psicomotor, prejuízo no julgamento ou prejuízo no funcionamento social ou ocupacional. A intoxicação é acompanhada por constrição das pupilas (a menos que tenha ocorrido uma superdosagem severa, com consequente anóxia e dilatação das pupilas) e um ou mais dos seguintes sinais: torpor ou até mesmo coma, fala arrastada e prejuízo na atenção ou memória. Os indivíduos com Intoxicação com Opióides podem demonstrar desatenção quanto ao ambiente, a ponto de ignorarem eventos potencialmente perigosos.


    Fonte: DSM IV.


ID
1224865
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Por assédio, em um local de trabalho, entende-se toda e qualquer conduta abusiva manifestando-se, sobretudo, por comportamentos, palavras, atos, gestos, escritos que possam trazer dano à personalidade, à dignidade ou à integridade física ou psíquica de uma pessoa, por em perigo seu emprego ou degradar o ambiente de trabalho. Segundo Hirigoyen, este processo implica na passagem por algumas fases, sendo que ao instalarem-se o enredamento e o controle, as vítimas tornam-se cada vez mais

Alternativas
Comentários
  • confusas, sem saber ou ousar queixar-se.


  • Das conseqüências iniciais da fase de enredamento pode-se mencionar: 

     

    Renúncia: Ocorre como primeiro sentimento, uma atitude de cessão mutua, para evitar o conflito. De um lado o agressor ataca com pequenos toques indiretos, de modo a desestabilizar o outro sem provocar abertamente o conflito, e do outro lado a vítima cede igualmente, e submete-se, temendo um conflito que levaria a uma ruptura. A vítima percebe a impossibilidade de negociação com o outro, preferindo, dessa forma, o acordo a arriscar-se na separação. Nesta primeira fase a renúncia permite manter, custe o que custar, o relacionamento, em detrimento da própria vítima;

     

    Confusão: Ao instalaram-se o enredamento e o controle a vítima tornar-se-á cada vez mais confusa, sem saber ou ousar queixar-se;

     

    Dúvida: As vítimas não conseguem acreditar o que está ocorrendo com elas. Na impossibilidade de compreender a vítima permanece perplexa, negando a realidade do que ela não está em condições de ver; 

     

    Estresse: Aceitar essa submissão é algo que só se consegue às custas de uma grande tensão interior, que possibilite não ficar descontente com o outro, acalmá-lo quando está nervoso. Esta tensão é geradora de estresse; 

     

    Medo: Nessa fase a vítima, apavorada, se sente permanentemente em alerta, a espreita do olhar do outro, de uma maior rudeza nos gestos, de um tom glacial, tudo podendo mascarar uma agressividade não expressa; 

     

    Isolamento: Essa é a fase em que as vítimas duvidam de suas próprias percepções, não estando certas do que estão enxergando.

     

    HIRIGOYEN (2003), p. 169 – 171.


ID
1224868
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na abordagem dejouriana, para que uma investigação da relação trabalho-saúde mental seja possível, é necessário, inicialmente, uma ruptura com modelos médicos e psiquiátricos clássicos, por acreditar que retiram o indivíduo do referencial social-histórico e propõe uma abordagem que considera renovadora, na qual se vá além da pesquisa escolhida pela ergonomia, considerando no trabalho, também a dimensão

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

  • A psicodinâmica trabalha sob dois conceitos fundamentais:

    dimensão de contexto:

    organização do trabalho (a maneira como ele é organizado)

    condições de trabalho

    relações sociais

    dimensões de conteúdo:

    dinâmicas

    vivências (prazer-sofrimento)

    estado (saúde-adoecimento)


ID
1224871
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Existem diversas maneiras de entender a resolução de conflitos. Dentre as perspectivas emergentes, a que alude à co-criação de significados por meio de e entre interlocutores e que explica a comunicação como processo formativo de mundos sociais que se apóiam na linguagem, mas que o transcendem, corresponde à perspectiva

Alternativas
Comentários
  • 1Perspectiva sistêmica: concebe a comunicação e a resolução de conflitos como maneiras de conhecer e fazer;

    2.Perspectiva dialógica: explica a comunicação como processo formativo de mundos sociais que se apóiam na linguagem, mas que o transcendem;

    3 Perspectiva argumental: encara um argumento não como objeto, mas como ponto de vista que as pessoas podem utilizar para avaliar eventos comunicativos;

    4Perspectiva geradora: constrói futuros possíveis, mediante ações comunicativas pessoais e grupais;

    5Perspectiva do desempenho: examina maneiras como a comunicação possibilita formas viáveis de ação;

    6. Perspectiva narrativa: entende a comunicação como um conjunto de ações simbólicas que adquire significado para quem vive nela;

    7. Perspectiva transformadora: emerge mediante atos comunicativos, onde os sujeitos reconhecem a sim mesmos e a outrem como produtores de conhecimento e de ações capazes de transformar uma realidade.


    https://acervodigital.ssp.go.gov.br/pmgo/bitstream/123456789/345/12/Slide%20-%20Media%C3%A7%C3%A3o%20e%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20Pac%C3%ADfica%20de%20Conflitos%20-%20Aula%2011.pdf


ID
1224874
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Dentre os métodos alternativos de resolução de conflitos estão a conciliação e a mediação. Uma diferença entre ambos é que a conciliação

Alternativas
Comentários
  • Na mediação, visa-se recuperar o diálogo entre as partes. Por isso mesmo, são elas que decidem. As técnicas de abordagem do mediador tentam primeiramente restaurar o diálogo para que posteriormente o conflito em si possa ser tratado. Só depois pode se chegar à solução. Na mediação não é necessário interferência, ambas partes chegam a um acordo sozinhas, se mantém autoras de suas próprias soluções.

    Conflitos familiares e de vizinhança, por exemplo, muitas vezes são resolvidos apenas com o estabelecimento da comunicação respeitosa entre os envolvidos.

    conciliação pode ser mais indicada quando há uma identificação evidente do problema, quando este problema é verdadeiramente a razão do conflito - não é a falta de comunicação que impede o resultado positivo. Diferentemente do mediador, o conciliador tem a prerrogativa de sugerir uma solução.

    Essa polarização pede uma intervenção do conciliador no sentido de um acordo justo para ambas as partes e no estabelecimento de como esse acordo será cumprido.

    Fonte: http://dp-mt.jusbrasil.com.br/noticias/3116206/saiba-a-diferenca-entre-mediacao-conciliacao-e-arbitragem

  • Negociações por meio de uma terceira parte

    a)       Mediador: terceiro neutro que facilita a solução negociada.

    b)       Árbitro: autoridade para ditar acordos

    c)        Conciliador: terceiro confiável que estabelece uma comunicação informal entre as partes

    d)       Consultor: terceiro habilitado e imparcial (não objetiva chegar a um acordo em si, mas melhorar as relações entre as partes para que elas mesmas cheguem ao acordo)


ID
1224877
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na avaliação de personalidade, inventários autorreferidos, como o Inventário de Personalidade Multifásico de Minnesota (Minnesota Multiphasic Personality Inventory - MMPI), pedem aos sujeitos que

Alternativas
Comentários
  • Existem diferentes testes de personalidade e diferentes meios pelos quais estes testes integram e revelam características peculiares que permite reconhecer seu jeito de ser e agir no mundo.

    Um teste de personalidade em forma de inventário e que é muito utilizado, muito pesquisado e muito discutido é o MMPI ou Inventário Multifásico de Personalidade de Minnesota (MMPI).

    Esse teste atingiu proporções inigualadas e difusão em diferentes partes do mundo por conta de suas origens clínicas e por inovações tecnológicas que permitem tabular e calcular resultados por meio da informática, disponibilizando nos meios de comunicação diversas opções de experiências de partes deste teste ou até mesmo a possibiliade de respondê-lo de forma integral em alguns sites americanos.

    Originalmente o teste de personalidade ou inventário MMPI foi criado para verificar os traços geralmente característicos de anormalidades psicológicas prejudiciais.

    O teste de personalidade “inventário MMPI” consiste de 550 afirmações postiivas que o sujeito deve classificar em três categorias: certo, errado e não sei dizer.

    Na forma individual desse teste de personalidade as informações são impressas em cartões separados que o sujeito classifica em três grupos.

    O teste de personalidade inventário MMPI foi planejados para pessoas a partir de 16 anos embora tenha sido empregado com êxito para adolescentes menores do que essa faiza etária.

    Os ítens do teste de personalidade MMPI têm conteúdo muito amplo e abrange diversas áreas como a saúde, sintgomas psicossomáticos, perturbações neurológicas e motoras, atitudes sexuais, questões religiosas, políticas e sociais, educacionais, profissionais, familiares, relações afetivas, alterações psicológicas, tipo compulsão, obsessão, ilusão, alucinação, fobias, sadismo, masoquismo, etc.

    Segue um exemplo de questão elaborada pelo teste de personalidade na qual o sujeito classifica como certo, errado ou não sei dizer:

    Questão do teste de personalidade MMPI
    - Eu não me canso rapidamente
    - Eu me preocupo com assuntos sexuais
    - Quando me aborreço, gosto de procurar alguma excitação
    - Quase todas as pessoas preferem usar meios mais ou menos desonestos, para obter lucro ou vantagem, a perdê-los
    - Acredito que existe uma conspiração contra mim

    FONTE: http://www.psicologiananet.com.br/teste-de-personalidade-inventarios-de-personalidade/754/

  • GABARITO B

  • Na avaliação de personalidade, inventários autorreferidos, como o Inventário de Personalidade Multifásico de Minnesota (Minnesota Multiphasic Personality Inventory - MMPI), pedem aos sujeitos que descrevam a si mesmos.

    Teste de personalidade - “inventário MMPI”

    --> consiste de 550 afirmações postivas que o sujeito deve classificar em três categorias: certo, errado e não sei dizer.

    --> Na forma individual desse teste. as informações são impressas em cartões separados que o sujeito classifica em três grupos.

    --> foi planejados para pessoas a partir de 16 anos embora tenha sido empregado com êxito para adolescentes menores do que essa faiza etária.

    --> Os ítens do teste de personalidade MMPI têm conteúdo muito amplo e abrange diversas áreas como a saúde, sintomas psicossomáticos, perturbações neurológicas e motoras, atitudes sexuais, questões religiosas, políticas e sociais, educacionais, profissionais, familiares, relações afetivas, alterações psicológicas, tipo compulsão, obsessão, ilusão, alucinação, fobias, sadismo, masoquismo, etc.

    Questão do teste de personalidade MMPI

    - Eu não me canso rapidamente

    - Eu me preocupo com assuntos sexuais

    - Quando me aborreço, gosto de procurar alguma excitação

    - Quase todas as pessoas preferem usar meios mais ou menos desonestos, para obter lucro ou vantagem, a perdê-los

    - Acredito que existe uma conspiração contra mim

    FONTE: http://www.psicologiananet.com.br/teste-de-personalidade-inventarios-de-personalidade/754/


ID
1224880
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A noção de que a interação humana sempre envolve influência mútua e simultânea, em que o resultado total é tal que nenhum dos participantes poderia tê-lo produzido nem sequer pela metade, se o tentasse fazer sozinho, é chamada de resposta

Alternativas

ID
1224883
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A “Escola de Montreal” postula que a organização emerge da comunicação. Uma de suas proposições centrais é que essa emergência se dá por meio da dinâmica

Alternativas
Comentários
  • A comunicação na perspectiva funcionalista, é vista como um instrumento, uma ferramenta das atividades organizacionais, servindo como meio pelo qual os atores transmitem suas intencionalidades discursivas. Já em uma ótica alternativa, como a da Escola de Montreal, a comunicação é vista como o elemento que constitui uma organização. Postula-se que as organizações emergem da comunicação por meio de uma dinâmica de texto-conversação. 

    Livro organização e comunicação 
  • "Outra abordagem da Escola de Montreal é o modelo texto-conversações, que é representado por um processo contínuo em que textos viram conversações e conversações se transformam em textos. Onde textos representam a organização formal e conversações a informal."

    http://makecom.blogspot.com.br/2009/06/escola-de-montreal.html

     

     


ID
1224886
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A utilização do conceito de colapso, como uma interrupção do fluxo de vida, é uma terminologia utilizada no coaching

Alternativas
Comentários
  • Em suma, esse termo designa a área do Coaching que utiliza uma metodologia derivada da Ontologia, um campo teórico criado em meados do século XVII. O Coaching Ontológico busca acompanhar e entender os indivíduos em seu processo de aprendizagem, para aumentar o poder de ação e expandir as interpretações que o coachee (aluno) tem de si próprio. Para concluir esse objetivo, a metodologia expande os estudos a respeito dos três campos responsáveis pelas atitudes e comportamentos: emoções, linguagem e corpo. Sendo assim, o processo de Coaching Ontológico é uma ferramenta indispensável para que o coachee consiga realizar mudanças significativas em comportamentos e atitudes que estão sabotando seu sucesso profissional e pessoal.

     

    http://www.ibccoaching.com.br/portal/coaching/o-que-e-o-coaching-ontologico/


ID
1224889
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A ferramenta que possibilita que o coachee faça uma avaliação do nível de satisfação que possui em relação aos diferentes aspectos da sua vida, denomina-se

Alternativas
Comentários
  • Roda da Vida

    Muito utilizada em sessões de coaching, a Roda da Vida surge no papel como um círculo separado em partes e ajuda a criar um panorama pessoal e holístico de dado momento da sua vida.

    Com ela em mãos, é possível analisar problemas, elencar prioridades e traçar planos futuros para atingir um novo equilíbrio.


ID
1224892
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em um modelo de gestão de recursos humanos, baseado em consultoria interna, a ação do Consultor Interno deve estar orientada para

Alternativas
Comentários
  • Esse consultor deve estar orientado para apresentar melhores resultados (Gasparetto)


ID
1224895
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A relação entre coesão e produtividade de um grupo depende

Alternativas
Comentários
  • Alta coesão + altas normas =  Alto desempenho

  • Coesão: grau em que os membros são atraídos entre si e motivados a permanecer como grupo.Está relacionada a produtividade do grupo. A relação entre coesão e produtividade de um grupo depende das normas de desempenho estabelecidas pelo grupo.


ID
1224898
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No âmbito da teoria desenvolvida por Vygotsky, o conceito de internalização postula que todos os processos intrapsíquicos, isto é, todas as formas de funcionamento cognitivo no indivíduo são construídos por meio de

Alternativas
Comentários
  • Ao tratar acerca da constituição do ser, diferentes termos emergem, como por exemplo, identidade, pessoalidade, personalidade, para citar alguns. Deste modo, utilizar-se-á nesta oportunidade, a terminologia “subjetividade” para referir-se à formação da psique do sujeito, de sua constituição. Compreende-se subjetividade como um

    [...] sistema complexo produzido de forma simultânea no nível social e individual (...) não associada somente às experiências atuais de um sujeito ou instância social, mas a forma em que uma experiência atual adquire sentido e significação dentro da constituição subjetiva da história do agente de significação, que pode ser tanto social quanto individual (GONZÁLEZ- REY, 2003, p. 202).

    Para abordar a presente temática, partir-se-á dos pressupostos vygotskyanos, visto que a subjetividade é aqui entendida como a “[...] representação da psique como um sistema complexo e em constante desenvolvimento” (GONZÁLEZ-REY, 2003, p. 223) e este enfoque teórico permite sustentar tal concepção. O termo “subjetividade” aparece poucas vezes na obra de Vygotsky, entretanto, outros autores propuseram-se a discuti-lo a luz dos estudos vygotskyanos.

    O advento da psicologia histórico-cultural, por meio de escritos de Vygotsky (1984; 1987), trouxe uma nova maneira de se entender a constituição do ser, no qual o social passa a ser valorizado. Acredita-se, assim, que o ambiente de inserção do sujeito atua como influenciador direto no processo de desenvolvimento; no entanto, não raramente, depara-se com a desvalorização das características inerentes ao ser, o aspecto intrapsíquico.

    Acredita-se que o ser é constituído a partir da interrelação dos aspectos biológico e ambiental, na qual os fatores social, histórico e cultural têm um papel essencial na formação do sujeito, mas não se desvinculando do aspecto biológico. Infere-se que tanto o fator interno quanto externo está presente, cada qual com suas especificidades, em uma relação complementar. 

    seu comentário..

  • "De acordo com a teoria sociocultural de Vygotsky, as interações são a base para que o indivíduo consiga compreender (por meio da internalização) as representações mentais de seu grupo social - aprendendo, portanto. A construção do conhecimento ocorre primeiro no plano externo e social (com outras pessoas) para depois ocorrer no plano interno e individual. Nesse processo, a sociedade e, principalmente, seus integrantes mais experientes (adultos, em geral, e professores, em particular) são parte fundamental para a estruturação de que e como aprender."

     

    https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada

     

  • Letra D ) processos interpsíquicos.  - ou seja, entre pessoas - interação social .

     

     


ID
1224901
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As redes de comunicação, as redes de aprendizagem no trabalho, as estruturas para intercâmbio da experiência e as comunidades de aprendizagem, são exemplos da vertente teórica da Gestão do Conhecimento que dá ênfase nas

Alternativas
Comentários
  • Hoje percebe-se que com clareza crescente que o conhecimento constitui o eixo estruturante do desempenho de sociedades, regiões e instituições.

    A arte do conhecimento é uma trajetória humana. O conhecimento na história humana é antigo, mas quando se fala numa Gestão do Conhecimento na qual se procura o conhecimento individual e coletivo, o seu ativo é o mais importante para Gestão do Conhecimento.

    Um dos fatores que mais contribuiu para ampliar o conhecimento é a formação de uma massa crítica e o processo de internacionalização nas organizações. Todo o tipo de conhecimento traz a necessidade de um gerenciamento, uma gestão, no sentido de aliar a busca de conhecimento, à busca de resultados.

    O conhecimento adquirido deve ser revertido em produtividade, qualidade e soluções inovadoras, para sim se constituir em um diferencial competitivo sustentável. 

  • Gestão do conhecimento com ênfase nas pessoas

    --> redes de comunicação

    --> redes de aprendizagem no trabalho

    --> estruturas para intercâmbio da experiência

    --> comunidades de aprendizagem

  • Gestão do conhecimento com ênfase nas pessoas

    --> redes de comunicação

    --> redes de aprendizagem no trabalho

    --> estruturas para intercâmbio da experiência

    --> comunidades de aprendizagem


ID
1224904
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Escala de Clima Organizacional - ECO (Martins et al, 2004) é uma escala construída e validada com o objetivo de avaliar a percepção dos trabalhadores analisando os seguintes fatores que indicam o clima organizacional:

Alternativas
Comentários
  • Mais uma da FCC, da série: questão que veio do artigo "sei lá o quê" do "fulano de tal" de "num sei onde". Acertei, mas, enquanto A FCC não decidir em que linha devemos estudar p/ Adm. Pública, Geral, Gestão de Pessoas, vamos ficar a mercê disso: do chute!

     

    "[...] Os resultados mostraram que a escala era composta por 63 itens com cargas fatoriais maiores ou iguais a 0,40 media cinco componentes com valores próprios maiores do que 1,5 e consistência interna entre 0,78 e 0,92, que explicaram 34,8% da variância total: apoio da chefia e da organização, recompensa, conforto fisico, controle/pressão do trabalho e coesão. [...]"

     

    Bons estudos e bom chute!!!

  • 5 fatores aferidos na Escala de Clima Organizacional ( ECO): 1- Apoio da chefia e da organização 2- Recompensa 3- Conforto físico 4- Controle/pressão 5-Coesão entre colegas
  • 5 fatores aferidos na Escala de Clima Organizacional ( ECO):

    1- Apoio da chefia e da organização 

    2- Recompensa 

    3- Conforto físico 

    4- Controle/pressão 

    5-Coesão entre colegas

  • 5 fatores aferidos na Escala de Clima Organizacional ( ECO):

    1- Apoio da chefia e da organização 

    2- Recompensa 

    3- Conforto físico 

    4- Controle/pressão 

    5-Coesão entre colegas

    " Escala de Clima Organizacional – ECO de Siqueira (2008), um dos modelos mais utilizados para avaliar a percepção do trabalhador sobre várias dimensões do clima organizacional. A escala é constituída por 63 itens, agrupados em 5 fatores representados pelas denominações: Apoio da chefia da organização; Recompensa; Conforto físico; Controle/Pressão; e Coesão entre os colegas." 


ID
1224907
Banca
FCC
Órgão
TRF - 3ª REGIÃO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O modelo de competências de visão abrangente, ilustrado pelo modelo de Dutra (2001), utiliza, como referenciais para organizar as práticas de recursos humanos, competência associada

Alternativas
Comentários
  • a) a capacidades e entrega, complexidade, espaço ocupacional e agregação de valor. QUARTA GERAÇÃO. a visão abrangente, é ilustrada pelo modelo de Dutra. Utiliza conceitos de competência, complexidade, espaço ocupacional e agregação de valor como referenciais para organizar as práticas de RH. A noção de competências é associada a requisitos (inputs) e entrega (outputs). Porém, competências não são estáticas: à medida que alguém se desenvolve, assume atribuições mais complexas, aumenta seu espaço ocupacional, torna-se mais valiosa à empresa, cresce o valor que agrega ao negócio e, por extensão, faz-se merecedora de maior remuneração

     

     b) a work levels, maturidade profissional, descrição de comportamentos e habilidades. TERCEIRA GERAÇÃO. Incorpora o conceito de complexidade, No modelo, são escolhidas competências e, a seguir, cada competência é descrita no seu nível de complexidade (ou work levels), influência do trabalho de Jaques. Na seqüência, o modelo prevê o assessment do funcionário em relação às descrições de competências de seu work level. O modelo representa avanços sobre as propostas anteriores, porém não explicita a distinção entre estoque e entrega (proposição a).

     

     c) a conhecimentos, habilidades e atitudes, experiência prática, orientação ao cliente e potencial. SEGUNDA GERAÇÃO. consultoria Coopers & Lybrand. O modelo parte da definição de competência de Parry (1996): “agrupamento de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, que afeta parte considerável da atividade de alguém” (p. 49). A partir daí, definem competências necessárias a grupamentos de cargos, algumas genéricas – características desejadas de todos os empregados – outras específicas – vinculadas ao papel que o empregado desempenha

     

     d) a níveis de proficiência, assessment, modelos de sucesso e práticas descritas. - PRIMEIRA GERAÇÃOMcClelland e da consultoria McBer – depois adquirida pelo Hay Group. com a proposta de identificar tipos ideais de profissionais bem sucedidos, levantar inventários de competências e níveis de proficiência no exercício de competências, e aplicar tais dicionários para assessment de colaboradores ou de categorias profissionais. O objetivo de levantar dicionários é viabilizar a replicação da fórmula do sucesso dos profissionais de referência para o restante da organização. Tais modelos têm enfoque comportamental, buscando uniformizar o corpo funcional da empresa

     

     e) à habilidade, inventário de proficiência, valores subjacentes e padronização comportamental. NÃO ACHEI NESTE ARTIGO

     

    http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/face/article/viewFile/2676/2041

     

  • Modelo de Competências - Dutra (o que a área de recursos humanos deve levar em consideração)

    1- capacidades e entrega

    2- complexidade

    3- espaço ocupacional

    4- agregação de valor

    Livro: DUTRA, J. S. Competências: Conceitos e Instrumentos para a Gestão de Pessoas na

    Empresa Moderna. São Paulo, Ed. Atlas, 2004.