Prova FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

ID

1799659

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 1

Do grego demo=povo e cracia=governo, ou seja, governo do povo. Democracia é um sistema em que as pessoas de um país podem participar da vida política. Essa participação pode ocorrer através de eleições, plebiscitos e referendos. Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestações de suas opiniões. A maior parte das nações do mundo atual seguem o sistema democrático.

Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX. Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes. Já no século XX, a democracia passou a ser predominante no mundo. (suapesquisa.com)

O texto 1 começa apresentando a etimologia do vocábulo democracia; o item abaixo em que a significação do vocábulo dado está correta é:

Alternativas

teocracia – governo que não adota uma religião oficial;

meritocracia – governo composto exclusivamente por pessoas de nível superior de instrução;

aristocracia – governo formado com pessoas consideradas de grande autoridade religiosa;

gerontocracia – governo constituído por pessoas capazes de gerar ideias novas;

plutocracia – governo estruturado com a participação dos mais ricos entre os cidadãos.

Comentários

Alternativa E.
A plutocracia (do grego ploutos: riqueza; kratos: poder) é um sistema político no qual o poder é exercido pelo grupo mais rico. Do ponto de vista social, esta concentração de poder nas mãos de uma classe é acompanhada de uma grande desigualdade e de uma pequena mobilidade. (Wikipédia)
plutocracia como vou saber disso estudando gramática?
(para quem não sabia, assim como eu).

gerontocracia
substantivo feminino
1. 1.gestão ou administração exercida por anciãos.
2. 2.grupo social dominante constituído por indivíduos senis ou de autoridade ultrapassada.
Por mais que, no geral, os editais peçam praticamente os mesmos conteúdos para os concursos, a maneira e as escolhas pelos assuntos a serem cobrados nas provas variam de acordo com os cargos e o nível de formação e quando fazemos uma busca por conteúdos e bancas ou ambos, o site apresenta tudo que ele tem e que está relacionado com essa busca. Como o candidato está focado em um determinado concurso ou fazendo um estudo para uma linha de estudos de acordo com áreas de sua preferência, acaba ficando perdido. Isso não é falta de conhecimento ou de capacidade do estudante, mas sim um desvio involuntário de foco ou de interesse. Esse é um dos motivos que fazem com que o concursando se sinta perdido ou portador de baixo conhecimento na hora de resolver as questões aqui no Questões de Concursos. Não se preocupem com isso, acontece com todo mundo. O segredo é prender e crescer com os erros. BOA SORTE E MUITA LUZ E FOCO NOS ESTUDOS!
Mesmo sem saber Gerontocracia e Plutocracia deu pra eliminar lembrando de Geriatria, Geriatra....dá pra ver que têm a mesma raiz, então sobra a letra E.
TEOCRACIA: é o sistema de governo em que as ações políticas, jurídicas e policiais são submetidas às normas de alguma religião.
MERITOCRACIA: é um sistema de gestão que considera o mérito, como aptidão, a razão principal para se atingir posição de topo.
ARISTOCRACIA: é uma forma de governo na qual o poder político é exercido por nobres, pessoas de confiança do Monarca ou do Regente.
GERONTOCRACIA: é uma forma de poder oligárquico em que uma organização é governada por líderes que são significativamente mais velhos do que a maior parte da população adulta.
PLUTOCRACIA: significa governo da riqueza, ou seja, trata-se de um sistema político em que o poder está concentrado nas mãos dos indivíduos que são detentores das fontes de riqueza da sociedade.
Para gabaritar ou pelo menos acertar 90% das questões de português da FGV, ou o candidato é muito sortudo ou é Doutor em Letras.
Achei a questão um absurdo! Ela não te cobra conhecimento algum de Português, e sim Conhecimentos Gerais. Isso está mais para questão de história.
eu resolvi como o Pedro Soares... rs
a banca cobrou conhecimento de formação de palavras: radicais gregos. esse conteúdo é raramente cobrado em provas, mas está sempre nos editais. :/
Essas questões de etimologia são sacanagem!! =/
Resolvi por eliminação!
04. E

Só está correta a significação do vocábulo “plutocracia”: governo estruturado com a participação dos mais ricos entre os cidadãos.

Correção dos outros significados:

(A) teocracia – sociedade governada por um líder religioso ou por sacerdotes, que são tidos como representantes de Deus;

(B) meritocracia – governo das pessoas mais competentes, dedicadas e trabalhadoras;

(C) aristocracia – organização sociopolítica em que uma classe composta de pessoas nobres e privilegiadas monopoliza o poder, gerado por herança;

(D) gerontocracia – governo ou sistema político baseado na autoridade dos anciãos.
A plutocracia (do gregoploutos: riqueza; kratos: poder) é um sistema político no qual o poder é exercido pelo grupo mais rico. Do ponto de vista social, esta concentração de poder nas mãos de uma classe é acompanhada de uma grande desigualdade e de uma pequena mobilidade.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Plutocracia
Aristocracia significa nobreza. É a classe social superior. O termo aristocracia tem origem no grego “aristokrateia”, que significa “governo dos melhores”.
http://www.significados.com.br/aristocracia/
Também fiz por eliminação, Mariana.
Mas a letra D eu considerei que estava errado por minha conta e risco haha.
Vamos na fé.
só queria saber qual a necessidade de questões como essa e quantas pessoas de fato sabiam a resposta. ¬¬
Letra E.

Lembrei da propaganda política, pelo menos me foi útil nisso.
Obrigado Globo News Painel
Acertei porque escutei o candidato Ciro Gomes falando sobre a Plutocracia que impera no nosso País.
ano de eleição pode aparecer questões como essa.
e)

plutocracia – governo baseado na elite e no dinheiro. é como é hoje.
Sacanagem
A gerontocracia é uma forma de poder oligárquico em que uma organização é governada por líderes que são significativamente mais velhos do que a maior parte da população adulta
Pessoal, estudem por gramáticas.Não tem jeito, essa parte de radicais volta e meia é cobrada em concursos e está presente na maior parte das gramáticas.
A teocracia – governo que não adota uma religião oficial;

B meritocracia – governo composto exclusivamente por pessoas de nível superior de instrução;

C aristocracia – governo formado com pessoas consideradas de grande autoridade religiosa;

D gerontocracia – governo constituído por pessoas capazes de gerar ideias novas;

E plutocracia – governo estruturado com a participação dos mais ricos entre os cidadãos.
Anotem essa:
Cleptocracia: estado governado por ladrões.
Define algum país que vocês conhecem ?

ID

1799662

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O primeiro parágrafo do texto 1 é composto por cinco períodos; o período que apresenta problemas em sua formulação escrita é:

Alternativas

“Do grego demo=povo e cracia=governo, ou seja, governo do povo".

“Democracia é um sistema em que as pessoas de um país podem participar da vida política".

“Essa participação pode ocorrer através de eleições, plebiscitos e referendos"

“Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestações de suas opiniões".

“A maior parte das nações do mundo atual seguem o sistema democrático".

Comentários

Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e "manifestação" de suas opiniões
D: mau uso de paralelismo.
Tudo bem que a D seja a incorreta, mas a C também não está totalmente correta.
“Essa participação pode ocorrer através de eleições, plebiscitos e referendos"
Essa locução "Através de" denota movimento físico, indicando a ideia de atravessar. Ex.: O namorado passou uma flor através da janela.O correto seria "por meio de" que nos traz a ideia de instrumento utilizado para realizar determinada ação.
Porém, tudo isso só serve para agregar conhecimento. Na prova o que importa é marcar a alternativa correta, que no caso é a que contém o erro pior de todos e mais visível: letra D.
Como ficaria correta a letra D?
Acertei pelo motivo errado, pensei que a vírgula estava mal colocada
entendi o porque da alternativa D, mas achei a alternativa A mais estranha, pois nem aparece verbo, estaria elíptico? a ordem correta seria " governo do povo,ou seja, (vem) do grego demo=povo e cracia= poder."?
Na letra B aquela preposição "EM" está correta?
Não achei nenhum termo que pedia.
a letra E pode ser SEGUE tb. Não é permitido " seguem" e segue" ?
No livro do Flavio Aquino ele explica que expressões do tipo " a maioria de, grande parte de, a maior parte de" seguido de palavra no plural levam o verbo tanto ao singular quanto ao plural. Ex.: A maioria das pessoas correu (ou correram) > CERTO. Mas "A maioria correu" só pode usar o verbo no singular (e não "correram")
Acho que o erro do período não é paralelismo. Está errado por causa da redundãncia: "liberdade de expressão" e "manifestações de suas opiniôes" são a mesma coisa.
05. D

“Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestações de suas opiniões.”

Esse período apresenta problemas em sua formulação escrita pelo seguinte: o emprego do plural em “manifestações”, além de desnecessário, quebra o paralelismo que deve haver entre os dois substantivos ligados pela conjunção “e”, com um no singular e outro no plural.

Estrutura adequada: Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestação de suas opiniões.

Com relação ao item (C), alguns autores fazem restrição ao emprego da locução prepositiva “através de” em estruturas deste tipo. Preferem “por meio de”. Para não causar polêmica, a formulação adequada seria: Essa participação pode ocorrer através de eleições (por meio de), plebiscitos e referendos.
Pensei que o "em" na letra B estivesse errado. Por que está correto?
Na letra A, onde está o verbo da primeira oração? Alguém poderia ajudar?
Rosana Andrade, poderíamos reescrever assim:

"Em um sistema democrático, as pessoas de um país podem participar da vida política."
Essa preposição tá querendo dizer "dentro do" sistema, ou NO (em + o) sistema democrático.
Por isso, a democracia é um sistema democrático "em que", ou "no qual", as pessoas...
“Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestações de suas opiniões.”

Para identificar o erro, além de visualizar a questão do paralelismo, eu analisei a função sintática da palavra "manifestações". Ela faz referência à palavra "liberdade", que é um substantivo abstrato; logo ela poderia ser tanto um adjunto adnominal, quanto um complemento nominal. Verifiquei que "liberdade" é um termo paciente. Nesse sentido, conclui-se que "manifestações" é complemento nominal, significando a obrigatoriedade do uso da preposição (de).

Essa foi a forma que encontrei a resposta. não sei se está certa.
quase marquei letra D mas não entendi pq não pode usar MANIFESTAÇÕES se oipniões está no plural.
Na letra B o que justifica a preposição "em" antes do pronome relativo, pois até o momento n identifiquei qualquer termo que a exija!
Muita gente acertou sem saber ou simplesmente colou essa é verdade
GABARITO D

Quebra do PARALELISMO SINTÁTICO.
“Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestações de suas opiniões".
“Dentro de uma democracia, as pessoas possuem liberdade de expressão e manifestam suas opiniões".

ID

1799665

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX". O sentido adequado dessa frase do texto 1 é:

Alternativas

a Grécia é um país culto, mas não conseguiu implantar a democracia no mundo;

a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;

a Grécia é a pátria da Filosofia, mas as ideias democráticas não conseguiram êxito;

a Grécia é o país criador da democracia, mas só com o surgimento dos EUA, ela foi conhecida;

a Grécia usou a democracia por muitos séculos, mas os países modernos a adotam por pouco tempo.

Comentários

a) a Grécia é um país culto, mas não conseguiu implantar a democracia no mundo - ERRADA - O texto não diz que ela estava tentando implantar a democracia no mundo - extrapolação;

b) a Grécia é muito antiga ("Grécia Antiga"), mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países ("democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX") - CERTA;

c) a Grécia é a pátria da Filosofia, mas as ideias democráticas não conseguiram êxito - ERRADA - O texto fala sobre democracia, e não sobre filosofia;

d) a Grécia é o país criador da democracia, mas só com o surgimento dos EUA, ela foi conhecida - ERRADA - o texto não menciona os Estados Unidos;

e) a Grécia usou a democracia por muitos séculos, mas os países modernos a adotam por pouco tempo - ERRADA - Apesar de a democracia ter surgido na Grécia, só com as informações do texto não podemos afirmar que a Grécia a usou por muito tempo.
No gabarito não concordo com a ideia de que no século XIX a democracia foi implantada em ALGUNS países. Entendo que foram vários países pelo contexto da frase.
Como assim "a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;" ?
Se no texto há "Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX". Ou seja, já se utilizava a democracia antes do século XIX. Por favor, FGV, não utilize textos destes sites de enciclopédia livre como SUAPESQUISA semelhante ao WIKIPEDIA

Seria interessante se alguém que prestou esse concurso se manifestasse, colocando o parecer da FGV contra pedido de ANULAÇÃO.
Só por exclusão mesmo, a menos errada é a "B". Gabarito absurdo.
Alguém me explica como funciona a FGV kkkk
"A democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX. Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes."

É bem diferente de:

"a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países"

Só é exclusão absoluta, de "passar a vigorar antes do século XIX"

O criador da questão considera que ser "pouco usada" e sinonímia de "não vigorar" ?
E "vigorar por pouco tempo" não o mesmo de "pouco usada."

A FGV é estimulante, mas deveria colocar ancorar para manter a resistência e evitar anulações de questões.
Onde reside o absurdo ?

"Só passar a vigorar a partir do seculo XIX" é diferente de "Pouco usada", se foi pouco usada pode ter sido pouco vigorada.
Uma oração nem complementa a outra na alternativa "B".
Qual a relação entre GRECIA ser ANTIGA, e a DEMOCRACIA passar a vigorar em alguns países APÓS o sec XIX?
Caso seja colocada no texto, a frase da alternativa "B" nem terá um sentido, justamente por não explicar a relação entre a Grécia e a democracia...
A unica coisa que pode explicar a bizarrice dessa alternativa, é seu contexto histórico, pois a democracia grega durou aproximadamente 180 anos, com breves intervalos nesse período, e não muitos séculos como diz a "E".
Agora me responda: é questão de Português ou de história?
FGV e suas maluquices!
As pessoas criticam a FGV, mas ela é de fato a melhor banca - juntamente com a Cespe - justamente porque a chance de ir bem nela sem estudar é nula. Portanto, o negócio é aprender a fazer a prova com a mentalidade da FGV - e isso demora meses de resolução - e assim saltar na frente dos outros candidatos. Toda prova tem umas 4 preciosas questões que são praticamente impossíveis de fazer para os incautos e essa é uma vantagem importante para se ter num concurso.
A democracia SURGIU na Grécia antiga. O texto fala da democracia em si, não do fato de a Grécia ser antiga. Para mim, esta parte já tornaria a alternative errada. Mas a segunda frase piora o erro:
"só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países". A frase original diz que "a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX", logo, a partir do século XIX ela seria usada por maior quantidade de países, não simplesmente "alguns países". Alguns países era antes do século XIX, quando era pouco usada.
Pode ser a banca que for, com a linha de pensamento que for, mas essa questão está mal formulada. Espero que tenha mesmo sido anulada.
Patricia, entendi como você pensou para responder. Me parece que a banca super radicaliza a interpretação do texto nos obrigando a tão somente à literalidade - se não está ESCRITO, alternativa errada. PORÉM, o que me confunde é que nesse caso, nem se atendo ao que está escrito, marcaria corretamente (eu errei a questão). Isto porque a letra b) entender que Grécia muito antiga é sinônimo de Grécia Antiga é um erro crasso: o termo Grécia Antiga se refere a período Histórico, não há quanto tempo o país existe. Ainda, afirmar que "mas só no século XIX a democracia passou a vigorar" É SINÔNIMO de "a partir do século XIX..." seria extrapolar a interpretação literal que a banca demanda. Ou seja, não há como prever o que a banca espera na hora de interpretar - EXTRAPOLAR A LITERALIDADE EM ALGUNS ITENS MENOS PARA O ITEM CORRETO?
Protesto! "...a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX" não é semanticamente equivalente a
"mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países".
A ideia de "pelos países " subentende-se muitos países enquanto a resposta traz "alguns países".
Analisando:
"Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX. Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes. " Ou seja, se é grande parte, não é um valor absoluto, algum países passaram a usar a democracia como forma de governo no século XIX, logo, está correta a afirmativa B.
06. B

“Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX”.

Essa frase contem as seguintes afirmações: (1) a Grécia é muito antiga; (2) a democracia surgiu na Grécia Antiga:; (3) até o século XIX, a democracia foi pouco usada pelos países, ou seja, foi usada por alguns.

Portanto, o sentido adequado da frase do texto está na opção (B):

A Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países.

É importante observar que o modalizador “só” refere-se à indicação temporal, não à democracia.

Então, a reescritura da FGV quer dizer que: a Grécia é muito antiga, mas a democracia passou a vigorar em alguns países só a partir do século XIX. Em outros, já era usada antes disso.

As outras quatro opções não servem com resposta por apresentarem informações que não estão no texto (país culto, pátria da Filosofia) ou informações que o contrariam (não conseguiu implantar a democracia).
A Grecia eh muito antiga, mas minha bicicleta eh azul
Gabarito B

Achei que seria letra E, errei bonito. Vamos lá, vou colocar os erros que percebi:

A) ..país culto
C) ..pátria da filosofia
D) ..surgimento dos EUA
E) .. países modernos

Errando e aprendendo.. chegarei à nomeação.
olha só o que esses miseráveis estao fazendo, jogam uma pergunta com uma resposta óbvia pq sabem que o candidato vai enlouquecer pensando " nao pode ser isso, tão mto na cara, se é FGV tem que ter algo subliminar e obscuro aqui"
é importante dizer que, segundo o texto, a democracia só foi de fato colocada em uso pela maior parte dos países apenas no século 20 (XX) e NÃO no século 19 (XIX):
'Já no século XX (1901 em diante), a democracia passou a ser predominante no mundo'.
Ou seja, de 1900 pra trás, e chegando até a Grécia Antiga, a democracia era utilizada por alguns poucos países:
'Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada (o que é diferente de não usada) pelos países até o século XIX'
Isso invalida a letra B, quando diz que:
'...só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países'
só é muito diferente de até.
É adequado a transformação de "Grécia antiga" para "a Grécia é muito antiga?"?
Não vejo resposta correta para essa questão. "Grécia antiga" é um período histórico, não uma referência temporal
Sempre fui contra falar mal da banca, mas "A GRÉCIA ANTIGA" pra "A GRÉCIA É MUITO ANTIGA"????? Forçou a barra.
b) a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países; CERTA

e) a Grécia usou a democracia por muitos séculos, mas os países modernos a adotam por pouco tempo. Dois problemas nessa afirmativa: No texto não informa por quanto tempo a Grécia usou a democrácia, informa apenas que a criou a muito tempo, CRIAR é diferente de USAR. O outro problema a meu ver é: "a adotam por pouco tempo" quando o correto seria "a adotam a pouco tempo". Por pouco tempo sugere que alguns países começam a usar e logo param.
Bizarra essa questão, se alguém enxergou o que a banca pensou me ajude por favor.
a) a Grécia é um país culto, mas não conseguiu implantar a democracia no mundo;

Resposta: Ela conseguiu, sim ! A partir do século XX.

b) a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;

Resposta: Gabarito

c) a Grécia é a pátria da Filosofia, mas as ideias democráticas não conseguiram êxito;

Resposta: Em nenhum momento o texto fala da Filosofia.

d) a Grécia é o país criador da democracia, mas só com o surgimento dos EUA, ela foi conhecida;

Resposta: Em nenhum momento o texto fala da dos EUA.

e) a Grécia usou a democracia por muitos séculos, mas os países modernos a adotam por pouco tempo.

Resposta: Não é por pouco tempo ( significa que começou e já acabou , curta duração ), mas HÁ pouco tempo.
A única que faz sentido é a B mesmo.
"a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX", ou seja, ela já vinha sendo usada, embora por poucos países, logo como que a banca diz: "mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países"!!! No mínimo contradizente dizer que era pouco usada antes do sec; XIX e somente se passou a vigorar no sec. XIX...??? Fazer o que? é a FGV!
errei por nao prestar atencao a esse detalhe...

Não é por pouco tempo ( significa que começou e já acabou , curta duração ), mas HÁ pouco tempo.
Definitivamente a FGV não sabe fazer questão de português. O que parece é que no intento de tornar a linguagem mais simples, acabam fazendo essas bizarrices. Realmente a letra B é a menos absurda, mas "a grecia é muito antiga" foi de doer! rsrs
Todas são bem subjetivas, INCLUSIVE A "b".

b) a Grécia é MUITO??? antiga, mas SÓ??? no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;

IMPOSSÍVEL SE ADAPTAR A ESSA BANCA

Bons estudos!
Questão absurdamente errada. Deveia ser anulada. A "B" não é a menos errada; ela está errada.

“Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países ATÉ o século XIX”.

"Até", siginifica que foi o LIMITE, após isso a democracia fora usada como modelo dos Estados. Poderia, também, ser antes do século XIX. O século XVIII. No século anterior ao do texto poderia ter tido muito bem Estados que consolidaram a democracia, haja vista existir o ATÉ.

O absurdo agora: a Grécia é muito antiga, mas SÓ no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;

O termo "SÓ" traz-nos uma ideia de exclusividade. Apenas no século XIX. Somente no século XIX. Unicamente no século XIX.

Não concordo com a Banca. De longe parece, que somente no século XIX a democracia pareceu vigorar. Mas analisando friamente não vejo essa possibilidade.
A questão deveria ter a seguinte classificação: CLARIVIDÊNCIA, ADIVINHAÇÃO, PALPITE.

=0
a) extrapolação, em nenhum momento o autor fala que a Grécia tinha o objetivo de implantar a democracia no mundo.
b) é a menos errada, pois a democracia desde a Grécia antiga era utilizada, porém não de forma predominante, da forma como o enunciado está escrito ela só passou a ter validade a partir do século XIX. Talvez o examinador equivocadamente tenha usado o verbo vigorar no sentido de ter torça, robustez. (Gabarito)
c) extrapolação, essas ideias não conseguiram êxito na Grécia ou nos países atuais? o texto nada fala.
d) extrapolação, o autor nada fala sobre os EUA.
e) negação, o autor do texto fala que a democracia passou a ser dominante.

Marquei a B, mas, tranquilamente, caberia recurso.
Uma das provas mais bizarras da FGV que tive o desprazer de resolver.
A Grécia é muito antiga !! Que foi isso FGV ?? Como assim ! Eu teria entrado na justiça (já sabendo que ela não acata recursos de português) por essa questão !

Grécia antiga era somente uma região , que depois veio a se expandir isso quer dizer grécia antiga! Quem extrapolou na interpretação foi A FGV. Isso é inadmissivel!
acho que o raciocínio era para ser nas conjunções

no enunciado tem ideia de concessão.. (a primeira oração não foi suficiente para influenciar o que acontece na 2º )
“Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX”

tirado as outras que extrapolam, ficaríamos entre B e E
aqui já é caso de adversidade,contra expectativa, oposição

(B) a Grécia é muito antiga, mas só no século XIX a democracia passou a vigorar em alguns países;
a Grécia é muito antiga = não foi argumento suficiente para influenciar na 2º oração

(E) a Grécia usou a democracia por muitos séculos, mas os países modernos a adotam por pouco tempo.
aqui extrapola tb, porque não diz o quanto a Grécia usou a democracia. (poderia ser o gabarito, se não tivesse outra mais certa)
porém na 2º oração dá ideia de algo finito (ou seja a banca já fez uma 2º oração errada, daí não poderia ser o gabarito)

ou seja acaba sobrando a B

não tou dizendo que a banca tá certa, mas o nosso objetivo é marcar o "x " no lugar certo..
e) "por pouco tempo" =/= "HÁ pouco tempo"
Um dos gabaritos mais absurdos que eu já vi em toda minha vida

ID

1799668

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes".

Sobre os componentes desse segmento do texto 1, é correto afirmar que:

Alternativas

no segmento “até este século", o demonstrativo pode ser corretamente substituído por “esse" ou “aquele";

no segmento “grande parte dos países", o termo “grande parte" é equivalente a “a maior parte";

no segmento “usavam sistemas políticos", a forma verbal pode também ser empregada no singular;

no segmento “que colocavam", o pronome que é equivalente a “nos quais";

no segmento “nas mãos dos governantes", o termo “dos governantes" equivale ao adjetivo “governáveis".

Comentários

Grande parte dos países usavam sistemas políticos

Sujeito com expressão partitiva => verbo pode concordar com "grande parte", ficando no singular; ou com "países", ficando no plural.
A questão em tela expressa as formas partitivas: grande parte por conseguinte a forma verbal pode ir ao plural ou singular.

até a posse!
FGV abençoada!
grande parte de: Grande quantidade de algo
Sinônimos: muito, grande porção de, grande quantidade de.
A maior parte.
Sinônimos: maioria.
a) este revela tempo no Presente ou bastante próximo do momento em que se fala.
Esse revela tempo passado relativamente próximo ao momento em que se fala.
Aquele revela tempo remoto.
Pessoal, qual o erro na "d"?
O erro da D é que o pronome QUE pode ser trocado por Os Quais e não NOS QUAIS.
letra C
letra A - ERRADO:
Este - presente e passado próximo
esse- passado e futuro próximos
aquele - passado e futuro distantes
letra B - NÃO ENTENDI O ERRO
letra C -Correto, já explicado acima
letra d - errado:
se substitui que pelos os quais e não pelo nos quais
letra e-errado
governantes - pessoas que governam
governáveis - pessoas submetidas a governabilidade
Discordo do colega abaixo, pois acredito que ''maior parte'' é mais de 50%, mas se "grande parte" fosse quase a totalidade, também seria a maior parte. Portanto, acredito que 49% pode ser considerado uma grande parte, mas não a maior parte.
Não é difícil Entender o erro da Letra B, basta apelarmos à lógica. Toda Maior parte é uma grande parte, mas nem toda grande parte é a maior parte. Grande parte e maior parte não são equivalentes!!!
A letra C está correta, pois o verbo usar, nesse contexto, pode concordar com Grande parte (Singular) ou países (plural).
Pode-se também dizer que houve o uso da figura de linguagem "silepse" (de número) no caso da alternativa C?
Sujeito formado com expressões partitivas acompanhado de um especificador no plural, o verbo pode ficar tanto no singular quanto no plural.
Como usar “Maior Parte”

Utilizar “maior parte” é praticamente um sinônimo de “a maioria”, oferece o mesmo sentido, porém utilizando mais palavras. Se você quer construir um texto realmente objetivo, prefira usar “a maioria”.

Isso porque, para garantir a qualidade e a objetividade de textos do tipo, é preciso conseguir passar a mesma informação, porém com menos palavras. Contudo, existem algumas combinações de palavras que exigem o uso do termo, como o último exemplo a seguir.

Algumas aplicações:

“A maior parte do grupo não gostou do estilo”.
“As bolsas daquela loja são em sua maior parte de couro”.
“A maior parte das pessoas não quer esperar”.
“A maior parte dos filmes daquele diretor é assustadora”.
“Eu não quero passar a maior parte do meu fim de semana dormindo”.

Como Usar “grande parte”

“Grande parte” é um termo um pouco mais vago do que “a maioria”, já que ele serve para designar a igualdade de integrantes de um grupo, mas que não chega a ser uma maioria.

Não existe uma exatidão na hora de utilizar o termo “grande parte”, ele pode designar uma parte importante e que deve ser citada, como 40% da população, cinco itens em uma caixa com doze itens ao todo ou outros usos.

Algumas aplicações:

“O projeto não foi aprovado, mas grande parte da população o apoiava”.
“Grande parte das mulheres tingem o cabelo de loiro”.
“Os homens em sua grande parte preferem tomar cerveja”.
“Grande parte dos cariocas praticam esportes aquáticos”.
“As pessoas em sua grande parte não estão preparadas para ouvir a verdade”.

Saiba Mais sobre “grande parte”:

*Não é exato;
*Pode dar margem ao erro;
*É menos do que “a maioria”.

Fonte:http://www.resumoescolar.com.br/portugues/gramatica/a-maioria-grande-parte-a-maior-parte-boa-parte-parte/
Sobre a letra D acredito que o correto seria o emprego de "os quais". A sugestão "nos quais" está equivocada pois a preposição "em" já é empregado posteriormente na frase. "...colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes". Quem coloca, coloca alguma coisa (o poder da decisão) em algum lugar (nas mãos dos governantes).
O correto seria: “Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos os quais (Pronome relativo) colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes".
Entendo ser este o erro da letra D.
Letra C
Pois no caso de expressões que se referem "a parte de, a maioria de, a minoria de" seguidas de palavra no plural, o verbo poderá concordar tanto com a expressão( a maioria) como poderá o verbo ficar no plural concordando com a palavra plural.
Mas caso após a expressão partitiva houver palavra no singular o verbo obrigatoriamente ficará no singular.
Vamos lá, porque a alternativa "a" está incorreta? Afinal, considerando que o pronome demonstrativo "Esse" é utilizado para se referir ao tempo passado e "Aquele" para um tempo remoto e que considerar o tempo remoto ou passado é algo subjetivo, dependendo do contexto, tais pronomes poderia ser usados no lugar do "Este", na minha opinião.
Alguém se pronuncia a respeito??
Letra D errada, pois Pronome Relativo "Que" substitui-se por o qual ,a qual ,os quais ,as quais ,cujo(a),cujos(as)
07. C

Até este século, grande parte dos países do mundo usavam/usava sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes.

Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (grande parte de, a maioria de, a minoria de, boa parte de), seguida por um termo no plural, o verbo pode ficar na 3ª do singular (concordando com a expressão partitiva) ou na 3ª do plural (concordando com o termo plural).

A concordância no singular enfatiza a noção de conjunto, de grupo. No plural, enfatiza aqueles que formam o grupo.

As outras opções:

(A) Em “até este século”, o demonstrativo indica tempo presente. Não pode ser corretamente substituído por “esse” – adequado para indicar passado recente ou futuro próximo. Nem por “aquele – próprio para indicar passado distante.

(B) Em “grande parte dos países”, “grande” não significa o mesmo que “a maior parte”. Indica apenas uma parte grande de um todo. “A maior parte” sempre indica uma parte grande, no mínimo, a metade mais um. “Grande parte” pode representar, por exemplo, a metade menos um, portanto não equivale à expressão "a maior parte".

(D) No segmento “que colocavam”, o relativo equivale a “os quais”. Não a “nos quais”, já que exerce a função de sujeito de “colocavam”, e sujeito é uma função não regida por preposição.

(E) Em “nas mãos dos governantes”, o termo marcado não equivale a “governáveis”. “Governantes” são os que governam.
acredito que deveria ser anulada

''Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes

realmente é possível a alteração do verbo USAVAM para o singular tendo em vista que concordaria com GRANDE PARTE. Mas, isso incorreria em quebra do PARALELISMO, já que colocavam que também está concordando com países permaneceria no plural.

complicado se fosse CESPE alternativa seria errada.
Leandro, colocavam está concordando com sistemas políticos.
Vamos na fé.
Sávio, vdd passou batido só agora q falou q percebi. Obrigado
Matheus Lima...

Empregam-se ´´este, esta, isto e variações´´ quando faz referencias a um tempo presente.

Empregam-se ´´esse,essa,isso e variações´´ quando se faz referencias a um tempo passado ou futuro em relação a pessoa que fala.

Fonte: Nova Gramática de Ling. Portuguesa - Rodrigo Bezerra.
Na letra A, para facilitar, podemos lembrar que o pronome demosntrativo "este" se refere a algo próximo de quem fala. Como ele aparece logo depois do "século XIX", se refere a tal século. O pronome "esse" se refere a algo próximo da pessoa a quem se fala, enquanto o pronome "aquele" se refere a algo distante tanto da pessoa que fala quanto da pessoa a quem se fala. Portanto, nesse caso, os pronomes "esse" e "aquele" não poderiam substituir o pronome "este", pois não iriam se referir ao século XIX.
“Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes".

“Até este século, grande parte dos países do mundo usava sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes".

E o paralelismo morreu logo em seguida, né FGV?
Justificando o errado da alternativa A

O uso dos pronomes demonstrativos pode ser analisado no discurso, no espaço e no tempo.

No discurso:

a) Diante de 1 referente:

Eu quero isto: a sua aprovação. (Função catafórica - Isto - refere-se a um termo subsequente)

A sua aprovação: eu quero isso. (Função anafórica - Isso - refere-se a um termo anterior)

b) Diante de 2 referentes:

Pai e filho conversam. Este perdeu a mesada que aquele lhe dera.

Este - filho (mais próximo)

Aquele - Pai (mais distante)

No espaço e no tempo:

a) no espaço:

Este: lugar próximo do locutor

Esse: lugar próximo do interlocutor

Aquele: lugar próximo de quem se fala

b) no tempo:

Este - momento presente ou em curso

Esse - momento não presente, porém não distante

Aquele - momento remoto

Fonte: Professor Tiago Omega

Visto isso, entendo que o erro da alternativa A está em afirmar que o pronome este (que também foi empregado de forma errada por se referir a um termo anterior - "século XIX") pode ser substituído tanto pelo pronome esse quanto por aquele. Quando na verdade apenas a substituição por esse estaria correta.

O autor não quis tratar de um momento presente, mas sim de um momento passado, o século XIX, quando grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes.
a) no segmento “até este século", o demonstrativo pode ser corretamente substituído por “esse" ou “aquele"; ERRADO

Ler comentário da Thais Andrade.

b) no segmento “grande parte dos países", o termo “grande parte" é equivalente a “a maior parte"; ERRADO

Parando pra pensar com carinho você irá perceber uma diferença, sim ! Grande parte pode 30 % , 40 % , 49 % do todo. Basta lembra da Sociedade de economia mista. Podemos falar que grande parte está nas mãos do capital privado ?! Claro que podemos. Mas não podemos falar que a maior parte está nas mãos do capital privado ?! NÃO. A ideia de maior parte siginifica que MAIS DA METADE.

c) no segmento “usavam sistemas políticos", a forma verbal pode também ser empregada no singular; CORRETO

“Até este século, grande parte dos países do mundo usava sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes".

Eu li alguns comentários falando sobre o paralelismo que não foi empregado. Mas o paralelismo é uasado quando os verbos possuem o mesmo SUJEITO ! O que não é o caso. Colocavam concorda com SISTEMAS POÍLITICOS e não com GRANDE PARTE DOS PAÍSES DO MUNDO.

d) no segmento “que colocavam", o pronome que é equivalente a “nos quais"; ERRADO

Ler comentário do mazoathaydejunior sobrenome.

e) no segmento “nas mãos dos governantes", o termo “dos governantes" equivale ao adjetivo “governáveis". ERRADO

Ler comentário do mazoathaydejunior sobrenome.
Gente, este é o caso do sujeito ter um termo de ideia partitiva com um adjunto adnominal no plural, nesse caso o verbo poderá concordar com o núcleo do sujeito, ou seja, PARTE, ou concordar com o adj. adn. "dos países". Fonte: Professor Fernando Pestana "A Gamática para concursos"
SUGIRO AOS CAROS COLEGAS, QUE SE PUDEREM FAÇAM UMA "FORÇINHA

NAS QUESTOES DA COPEVE-UFAL, POIS SÃO PARECIDAS COM A FGV

GRATO! ABRAÇOS FRATERNOS !
Gostaria de maiores explicações sobre a letra A.... n me bastam essas já colocadas, pq são todas iguais.....

Concordo com o Matheus Lima....
Socorro :'(

FGV maltrata em português.
Concordancia Verbal. = Grande parte de ? o verbo pode tanto icar no singular quanto no Plural
Errei por não ler o texto! =/
FGV em português é doutrina.
FGV CONTRADITÓRIA!!

Vejam a questão Q653942, em que a FGV considera CORRETA a substituição de ''grande parte'' por ''a maior parte''!
Vdd Flávia... vai entender o que as bancas querem...
Reitero o comentário da colega:

"Vejam a questão Q653942, em que a FGV considera CORRETA a substituição de ''grande parte'' por ''a maior parte''!"
A resposta é a Letra c. Pode concorda tanto com a "expressão partitiva" quanto com "países".

Posso talvez está errado, mas a letra "b" não tem nexo a substituição. Para mim “a maior parte", traz a idéia de que em um país em sua maioria "usavam sistemas políticos..." e a outra parte do mesmo país não usava.

Eu acredito que se fosse substituido pela expressão partitiva "a maioria" estaria correto.
Boa tarde!

Questão de concordância verbal como exposto pelo Vinícios Santos!

CUIDADO a FGV derruba o candidato pelos macetes.

Vejamos: do ponto de vista lógico "grande parte" não é igual a "a maior parte". O que é o caso da presente questão. Contudo, sob alguma influência semântica "grande parte" pode ser equivalente a "a maior parte". O que é o caso da questão Q653942; onde:

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás.”

Quando vemos a morte é porque a vida está terminando, então, nesse caso, grande parte dela é equivalente a maior parte dela, pois o ponto comparação está em ralação ao que falta.
C) Outras expressões que admitem plural e singular:

- Um e outro;
- Mais de um;
- Um dos que;
- Nem um nem outro;
- Um ou outro.
c) Ter atenção para as expressões partitivas, que pode ir para o plural ou singular condando com a expressão partitiva ou com a expressão preposicionada .

d) Não pede a preposição ''em''.
gab C

o uso da língua é muito amplo, existem algumas regras específicas. Esse é o caso da concordância em orações em que há expressões partitivas, como “a maioria”, “a minoria”, “grande parte de”, “mais da metade”.
Seguem exemplos de como podem ser conjugados os verbos:
Exs:
A maior parte dos colaboradores aderiu à greve. (singular)
Mais da metade dos funcionários não compareceram à reunião (plural)
Grande parte -> parcela significativa.
A maioria -> a maior parcela.
A letra D, o "que" é conjunção Explicativa = substitua o que por Pois/Porque
O engraçado é que a FGV em outra questão deu a B como certa
Até acertei a questão, mas não entendi o erro da alternativa B
Em relação ao tempo, este faz referência a tempo presente. Esse faz referência a passado ou futuro próximos.

ID

1799671

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sobre o emprego de conectivos no texto 1, é correto afirmar que:

Alternativas

o termo “ou seja", no primeiro parágrafo do texto, equivale a “isto é", precedendo uma enumeração;

o termo “através de", no primeiro parágrafo do texto, equivale a “por meio de", com valor de lugar;

o termo “embora", no segundo parágrafo do texto, equivale a “contanto que", dando ideia de concessão;

o termo “até", em “até este século", equivale a “inclusive", com valor de limite temporal;

o termo “já", no segundo parágrafo do texto, equivale a “mas", com valor de oposição.

Comentários

"já" opõe duas realidades: como era no século XIX e como passou a ser no século XX => Sentido de OPOSIÇÃO.
Alguém pode me explicar o erro da letra a)?
gabarito: E
A alternativa A erra no final, quando descreve que o conectivo precede uma enumeração, isso não ocorre por que antes do conectivo há uma explicação.
Espero ter te ajudado, Felipe Rodrigues, !
avante!
Na alternativa A o termo “ou seja", no primeiro parágrafo do texto, equivale a “isto é", MAS NÃO precede uma enumeração

Na alternativa B o termo “através de", no primeiro parágrafo do texto, equivale a “por meio de", MAS SEM valor de lugar

Na alternativa C o termo “embora", no segundo parágrafo do texto, dá ideia de concessão pois está seguido de verbo no subjuntivo MAS O TERMO “contanto que" é condicional e não concessivo

Na alternativa D o termo “até", em “até este século", NÂO equivale a “inclusive",
;) boa questão, me fez sofrer
08. E

“Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes. Já no século XX, a democracia passou a ser predominante no mundo.”

Sobre o emprego de conectivos no texto 1, é correto afirmar que o termo “já”, no segundo parágrafo, equivale a “mas”, com valor de oposição. Basta comparar as duas partes marcadas: poder de decisão nas mãos dos governantes; democracia, isto é, governo do povo, o povo passou a governar, a exercer o poder.

Erros nas outras quatro opções:

(A) “Ou seja” não precede enumeração.

(B) A locução prepositiva “através de” equivale semanticamente a “por meio de”, mas não foi empregada com sentido de lugar.

(C) “Embora” introduz ideia de concessão. “Contanto que” introduz ideia de condição.

(D) Em “até este século”, o vocábulo marcado é uma preposição essencial e indica limite temporal, mas não equivale a “inclusive”, palavra denotativa de inclusão.
a) o termo “ou seja", no 1º parágrafo do texto, equivale a “isto é", precedendo uma enumeração (não vem antes da enumeração e sim depois);
b) o termo “através de", no 1º §, equivale a “por meio de", com valor de lugar; (valor de modo)
c) o termo “embora", no 2º §do texto, equivale a “contanto que", dando ideia de concessão; (condição)
d) o termo “até", em “até este século", equivale a “inclusive", com valor de limite temporal;
e) o termo “já", no 2º § do texto, equivale a “mas", com valor de oposição. (certo)
Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX. Até este século, grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes. Já no século XX, a democracia passou a ser predominante no mundo. (suapesquisa.com)
GABARITO - LETRA E. POUCO USADA X PREDOMINANTE.
Matheus Lima, a letra D está incorreta quando diz que "até" equivale a "inclusive". O resto está certinho. A palavra dá ideia de limitação temporal, característica de "até" quando funciona como preposição.

No entanto, "até" pode ser uma palavra denotativa, ou advérbio impróprio, em alguns casos. Por exemplo, se na oração da questão fosse tencionado dizer que "até no século XIX a democracia era relevante para o mundo", daí sim seria equivalente a "inclusive", dando uma ideia de que inclusive naquele século ela era importante.
O "Até" realmente pode ter sentido de inclusive Matheus,

->Até eu sei nadar. ( inclusive )

Contanto, na frase do item D dá uma ideia de tempo transcorrido,

->Fiz isso até minha mãe brigar comigo.

Tinha ficado na dúvida entre a D e E, mas então pensei em em exemplos:

->Sou um bom concurseiro, mas a minha amiga deixa a desejar. ( sentido de oposição )

->Sou um bom concurseiro, já minha amiga deixa a desejar . ( sentido de oposição )

Erros, avise-me.

GABARITO "E"
Gente, alguém pode me explicar essa questão de português?

O emprego do se em, "Espera-se que ele repense tais ações interventivas a favor do desarmamento" é o mesmo que se encontra em:
a) Ele se olha e se vê como um imbecil.
b) Não se destrói um projeto por problemas políticos assim.
c) Se você compreendesse a urgência, agiria mais rápido.
d) Com o tempo, ele se esquecerá da briga.

O gabarito apresentado é a letra B. Mas estou em dúvida pq sequer consegui classificar o "se" na oração do enunciado.
Por favor, alguém pode me explicar tal questão...
Douglas DDA

A frase "Espera-se que ele repense tais ações a favor do desarmamento" está na voz passiva sintética e o se é uma partícula apassivadora(PA), pois o verbo esperar, na frase, é um verbo transitivo direto/VTD(Quem espera espera alguma coisa = Que ele repense tais ações). A frase não possui um complemento agente da passiva, que seria o sujeito da voz ativa. E com essa estrutra não sabemos quem está esperando isso.

Agora vamos para a questão.

O emprego do se em, "Espera-se que ele repense tais ações interventivas a favor do desarmamento" é o mesmo que se encontra em:
a) Ele se olha e se vê como um imbecil. - O se aqui é pronome reflexivo.
b) Não se destrói um projeto por problemas políticos assim. - O se aqui também é PA, pois destruir é um VTD e também como na frase do enunciado, não há agente da passiva ("por problemas políticos" é causa)
c) Se você compreendesse a urgência, agiria mais rápido. - O se aqui é conjunção condicional
d) Com o tempo, ele se esquecerá da briga. - O se aqui é parte integrante do verbo "esquecer-se"
Por que não equivale a inclusive?
D) o termo “embora", no segundo parágrafo do texto, equivale a “contanto que", dando ideia de concessão;

A letra "D" tentou confundir o candidato: se fosse "conquanto que" estaria certa.
Letra E
A pessoa até sabe a resposta, mas tem medo de marcar. =/
Embora (contanto que) tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX. Até este século (inclusive), grande parte dos países do mundo usavam sistemas políticos que colocavam o poder de decisão nas mãos dos governantes. Já (mas) no século XX, a democracia passou a ser predominante no mundo.

-> contanto que joao passe, comerá bolacha; conquanto que joao passe, não comerá bolacha (contanto que x conquanto que);
-> " até este século" traz ideia de tempo, e não de inclusão;
-> "... pouco usada pelos países até o século XIX" -> "MAS no século XX, a democracia passou a ser predominante no mundo".

ID

1799674

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Texto 2

Democracia refém (José Roberto de Toledo)

Desde 2008, o ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil. Os resultados nunca foram brilhantes ainda menos se comparados com países latino-americanos como Uruguai e Argentina, mas jamais haviam sido tão chocantes quanto agora. Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%) com o jeito que o regime democrático funciona no país. (Estado de São Paulo, 04/09/2015)

Há uma série de vocábulos denominados “modalizadores", que se caracterizam por inserir opiniões do enunciador sobre o assunto tratado. O segmento abaixo, retirado do texto 2, cujo vocábulo sublinhado é exemplo de modalizador é:

Alternativas

“Só 15% dos brasileiros se dizem 'satisfeitos'";

“Desde 2008, o ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está...";

“Os resultados nunca foram brilhantes...";

“...mas jamais haviam sido tão chocantes quanto agora.";

“...ou 'muito satisfeitos' (1%) com o jeito que o regime democrático funciona no país".

Comentários

Modalizadores (Indicadores de opinião)

São palavras ou expressões que mostram o modo como aquilo que se diz é dito.

Exemplo:

Infelizmente o governo só toma medidas impopulares. É claro que o povo não lhe interessa.

Possível / necessário

É necessário que ele volte

Ele necessariamente irá voltar

É possível que ele volte

Ele possivelmente irá voltar.

Certo / Incerto (Duvidoso)

É certo que ele volte

Ele certamente voltará.

Ele provavelmente voltará

Obrigatório / Facultativo

É obrigatória a sua volta.

É facultativa a sua volta

Ele deve voltar
A modalização é um fenômeno discursivo em que um sujeito falante se coloca como fonte de referências pessoais, temporais, espaciais, e, ao mesmo tempo, toma uma atitude em relação ao que diz ou ao seu co-enunciador. Ela pode ser evidenciada nas manifestações escritas e orais da linguagem, nos mais variados contextos.
Exemplos de modalização

* Vai chover amanhã.
- Acho que vai chover amanhã.

* Ele tem 50 anos de profissão.
- Ele tem uns 50 anos de profissão.

* A experiência vai dar certo.
- A experiência tem de dar certo
Errei a questão, principalmente por não ter lido o texto, se tivesse lido não teria marcado a letra C. “Só 15% dos brasileiros se dizem 'satisfeitos'". Apesar de também achar pequeno o número de satisfeitos (algo que poderia justificar o uso do "só"), é apenas o meu achar. 15% pode ser muito pra outros e por aí vai. Galera, FGV exige muita atenção. Todo cuidado é pouco ao responder cada questão.
Acertei a questão. Mas acho que há três modalizadores nas alternativas.
Tem que focar vocábulo sublinhado!!!
Marquei a letra C. Entendi que o adjetivo também é modalizador, e no caso do texto, ainda dá uma certa ironia à opinião do autor, que utiliza a palavra "brilhante" comparando com resultados de outros países. SE isso não é uma opinião do autor sobre o assunto, não sei o que mais seria...alguém?
Os Modalizadores Adverbais expressam uma avaliação prévia do falante acerca do conteúdo de sua proposição, ele afirma, nega, ordena, permite, expressa certeza, dúvida ou distanciamento sobre o seu próprio enunciado. Dada a diversidade de funções semânticas, esses advérbios são distribuídos em diferentes classes.

Classificação de Castilho:
- epistêmicos (expressam um juízo de valor, uma avaliação, assinalando uma adesão do falante ao que ele diz),
- deônticos (manifestam um dever ou uma obrigação)
- discursivos (expressam sentimentos ou emoções do falante ou se baseiam nas relações intersubjetivas entre falante e ouvinte).
http://www.uesc.br/eventos/sepexle/ivsepexle/artigos/art16_batista_kanthack.pdf

Algumas palavras se assemelham ao advérbio, mas são consideradas como palavras denotativas não pertencendo a nenhuma das dez classes gramaticais. São classificadas em função da ideia que expressam:

- Exclusão: apesar, somente, só, unicamente, inclusive, exceto, senão, sequer, apenas.
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/portugues/tipos-de-adverbios.html#ixzz40vVwPiQM

Quão e Tão - Advérbios de Intensidade
Brilhantes - Adjetivo
Jeito - Substantivo
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf77.php
Acertei, mas acho que o "tão" também indica opinião...
Tb n entendi pq as letras c e d estão incorretas.
CPR Again, veja o comentário da Luana Rj e dos amigos.

resumo do comentário da amiga da Luana.

Quão e Tão - Advérbios de Intensidade
Brilhantes - Adjetivo
Jeito - Substantivo
Fiquei em dúvida entre a A e C. Para mim se 15% é modalizador, o termo brilhante também seria. Pesquisei na gramática do prof. Pestana e encontrei as informações abaixo.
pag - 340
O adjetivo pode expressar um ponto de vista, um juízo de valor*, uma avaliação por parte do locutor do texto. Isso é modalização. Nesse sentido, note que, se o adjetivo é modalizador, exprime uma opinião, logo pode ser refutado. Por exemplo, se eu digo: “Este programa é ótimo.”, o adjetivo ótimo exprime meu julgamento; não se trata de uma verdade absoluta, logo você poderia contra-argumentar: “Ah, eu não concordo, acho horrível!”. Neste caso, horrível também seria um adjetivo modalizador. Perceba que estamos no plano da argumentação, logo os adjetivos usados serão fatalmente modalizadores.
Pag: 341
*Não confunda juízo de valor com juízo de fato. O primeiro trata de opinião individual, por isso tem valor subjetivo, e o segundo trata de atestação, por isso tem valor objetivo.

Pelo visto a letra A é juízo de valor e a letra C, no caso do termo brilhante, é uma constatação de um fato. No caso da letra D, acho que o termo modalizador seria a palavra chocante, o tão sublinhado apenas intensifica.
Realmente muito subjetivo e na hora da prova perceber a diferença pode levar muito tempo...
Bons estudos.
Realmente a questão traz uma certa subjetividade. Mas, ai vai aquela virtude que nós concurseiros temos. Marca a menos errada.

1. Brilhante, em minha opnião, pode ser classificado como modalizador. Contudo, no contexto utilizado é perceptível que foi utlizado apenas como um adjetivo. Para tirar a prova real pode substituir por algum outro.
2. Tão, foi usado simplismente como um advérbio.
3. O termo "só" normalmente utilizamos em um contexto que expressamos nossa opnião. Ex: Só comerá isso? Na opnião de quem fala passa a impressão de que é pouco.
Modalizador diz-se de ou elemento gramatical ou lexical por meio do qual o locutor manifesta determinada atitude em relação ao conteúdo de seu próprio enunciado.
O modalizador pode ser suprimido da frase que não fará falta.
A cara; C coroa.
Mesmo o professor do QC forçou a barra para respaldar o gabarito. Questões objetivas sem muita objetividade....

ID

1799677

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Os termos “satisfeitos" e “muito satisfeitos" aparecem entre aspas porque:

Alternativas

destacam elementos importantes no contexto;

mostram termos técnicos da pesquisa;

indicam respostas dos entrevistados;

apontam a presença de tom irônico;

demonstram a precisão da pesquisa.

Comentários

Como usar as aspas:

1 Para abrir e fechar citações. Exemplo:

“Uma vida não questionada, não merece ser vivida.” Platão

2 Quando exprimir ironia ou destacar uma palavra ou expressão usada fora do contexto habitual. Exemplo:

Eles se comportaram “super” bem!

3 Quando há palavras ou expressões populares, gírias, neologismos ou arcaísmos. Exemplos:

Todos ficaram “abobados” com a notícia.

4 Para marcar estrangeirismo (quando não há opção de itálico). Exemplo:

Faça o “back up” para não correr o risco de perder os arquivos.

5 Para delimitar o título de uma obra. Exemplo:

“As 7 Dimensões da Comunicação Verbal” (Reinaldo Passadori)

Não é lera D, pois o sentido dos termos “satisfeitos" e “muito satisfeitos" estão certos...A resposta se enquadra na regra 1 "Para abrir e fechar citações."
"satisfeitos" e "muito satisfeitos" foram as respostas dadas pelos entrevistados.
Pensei que fosse letra d. Apontam a presença de tom irônico.
Está entre aspas na verdade pq o “satisfeitos" e o “muito satisfeitos" são itens da opções que foram perguntadas para os entrevistadores.
Fui de letra B por achar que as respostas são dadas aos daquela forma. Por mais que seja a resposta dos entrevistados, mas os termos (satisfeito, muito satisfeito) são as opções dadas pela pesquisa. Se fosse outra banca, iria de letra C, mas se tratando de FGV... Vcs sabem do que estou falando.
Também tive o mesmo raciocínio do colega Fernando Silva. Até porque, no texto, foi perguntado à população em idade de votar QUÃO SATISFEITA ela estava com o funcionamento da democracia no Brasil.
"Por mais que seja a resposta dos entrevistados, mas os termos (satisfeito, muito satisfeito) são as opções dadas pela pesquisa".
Dava para ficar entre as alternativas B e C.
Fiquei entre B e C, mas não poderia ser B pois as expressões não são termos técnicos, e sim palavras de uso normal.
O sentido do texto tem claro um tom irônico. Não me parece que o autor colocou aquelas aspas para ressaltar que eram as respostas dos entrevistados, parece que ele as colocou lá para destacar que na verdade ninguém está satisfeito. A letra D não me parece errada, mas enfim, é aprender como a banca pensa.
Não poderia ser a alternativa C (resposta dos entrevistados), uma vez que temos discurso indireto - o autor relata o foi dito. Entendo que seja ironia, letra D...
Entendo que satisfeitos e muito satisfeitos foram as opções dadas ao entrevistado, e eles responderam uma dessas...por isso acho q a letra b seria mais correta.
CONCORDO COM VOCÊ ANDRÉA.
Colocar, num formulário de pesquisa, as opções "satisfeito", etc, é perfeitamente possível. Especialmente se a pesquisa for direcionada a um assunto tão subjetivo ou um grupo específico. Assim, não vejo por que a alternativa B também não poderia ser considerada certa.
Enfim... deve ser a segunda certa, no critério da FGV
Lorena Boone, acredito que a ideia de "termos técnicos" presente na alternativa "B" faça referência a palavras que são próprias de determinada área. Por exemplo: um termo técnico no âmbito de uma pesquisa poderia ser "levantamento" ou "setor censitário" (no caso da coleta de dados feita pelo IBGE).

Caso esteja enganado, gostaria de ver outras opiniões a respeito disso.

Bons estudos.
Prezados, segundo Henrique Nunes Fernandes (Português Descomplicado) seguem abaixo as situações onde cabe aspas:

01. No início e no fim de uma citação textual. Ex.:“O sertanejo é antes de tudo um forte” (Eduardo Martins)

02. Para indicar arcaísmos, estrangeirismos, neologismos, vulgarismos etc. (palavras estranhas ao nosso vocabulário). Ex.: O rapaz deu um “ósculo” na namorada, (ósculo: beijo — arcaísmo)

03. Para destacar palavras ou expressões. Ex.:Você não é “aquele homem” que os outros imaginam.

04. Nas palavras usadas de modo irônico. Ex.:Político “honestíssimo”: está envolvido em falcatruas.

05. Para indicar as falas das personagens. Ex.: O Batedor: "Tal carro, tal dono".

A alternativa correta (LETRA C) é fundamentada pelo item 3.
As aspas foram usadas porque os termos "satisfeito" e "muito satisfeito" foram retirados de um outro texto, no caso, das pesquisas feitas.
A FGV tem tanto mimimi que tem horas que você sabendo a resposta opta por outra só pq achou que estava fácil de mais. De fato, apesar de ter errado, a questão é facil.
sao termos tercnicos da pesquisa que mostram as resposta dos entrevistados
Antes de serem respostas dos entrevistados, elas são categorias criadas pelo Ibope para conseguir tabular e processar os dados depois. Se tivessem escolhido os critérios "péssima, ruim, boa, ótima", a resposta dos entrevistados seriam essas. Mais uma pra conta das ambiguidade da FGV.
Errei, mas acho que entendi.

As alternativas B e C são as mais próximas de uma resposta correta. Porém, tratar "satisfeitos" e "muito satisfeitos" como termos técnicos é um pouco de extrapolação, já que eles não têm nada de técnicos, são termos comuns.

Por isso, a alternativa C está mais correta e é isso que temos que buscar nas provas, principalmente se tratando de FGV.

Não adianta ficar brigando com a banca. O negócio é praticar e não dar mole ;)
A maioria das questões da FgV não se pode voltar ao texto. Muitas delas precisamos responder ao pé da letra sem interpretar
Aspas ( " " )

As aspas têm como função destacar uma parte do texto. São empregadas:

- Antes e depois de citações ou transcrições textuais.

Por Exemplo:

Como disse Machado de Assis: "A melhor definição do amor não vale um beijo de moça namorada."

- Para representar nomes de livros ou legendas.

Por Exemplo:

Obs.: para realçar títulos de livros, revistas, jornais, filmes, etc. também podemos grifar as palavras, conforme o exemplo:

Camões escreveu "Os Lusíadas" no século XVI.

Ontem assisti ao filme Central do Brasil.

- Para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias, expressões populares, ironia.

Exemplos:

O "lobby" para que se mantenha a autorização de importação de pneus usados no Brasil está cada vez mais descarado.(Veja)
Com a chegada da polícia, os três suspeitos "se mandaram" rapidamente.
Que "maravilha": Felipe tirou zero na prova!

- Para realçar uma palavra ou expressão.

Exemplos:

Obs.: em trechos que já estiverem entre aspas, se necessário usá-las novamente, empregam-seaspas simples.

Mariana reagiu impulsivamente e lhe deu um "não".
Quem foi o "inteligente" que fez isso?

Por Exemplo: "Tinha-me lembrado da definição que José Dias dera deles, 'olhos de cigana oblíqua e dissimulada'. Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e queria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar." (Machado de Assis)

http://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono34.php
Como a maioria das pessoas, fiquei em dúvida entre a "B" e "C". Optei a letra "C" principalmente pelo verbo "dizem", ou seja, quem dizem? Os brasileiros e não a pesquisa.
Eu coloquei letra D porque comparei os termos em aspas com a porcentagem. Ora, se eles estavam "satisfeitos" ou "muito satisfeitos" porque então porcentagens tão baixas? Eu sempre vou esperando a pegadinha da FGV! Avante concurseiros!
Letra C
As aspas servem para reproduzir literalmente a fala de terceiros.
Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos"
No caso em tela, foram usadas para indicar as respostas dos entrevistados, para reproduzir como eles dizem que se sentem.
Vanessa 1 X FGV 1000
Feliz nessa quase madrugada! 0/
Gabarito: C
Satisfeito e muito satisfeito não são termos técnicos.
Concordo totalmente com a Andréa Cristina Rezende quando diz que NÃO poderia ser a alternativa C, pois não existe discurso "direto" para sustentar o que diz o gabarito: ...resposta dos entrevistados.
Outro ponto é que o texto alega que o resultado da pesquisa nunca havia sido tão "chocante" quanto agora e, na sequência, apresenta números que se contrapõem a "satisfeito" e "muito satisfeito", principalmente.Pois, se estivessem REALMENTE muiiiito satisfeito essa votação teria sido por maioria ABSOLUTA, logo concluo que há uma incompatibilidade na "satisfação" com o "resultado", o que me leva a crer que a possibilidade de IRONIA seja totalmente aceitável.
Galera, em relação ao item B. Os termo entre aspas "satisfeitos" e "insatisfeitos" são possibilidades de resposta da pesquisa, não são termos técnicos.

Abraços !!
Gente, quando é muito óbvio tem que aproveitar rsrsr

ID

1799680

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Desde 2008, o ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil".

O termo “desde 2008" causa modificação de sentido quando colocado na posição seguinte:

Alternativas

O ibope, desde 2008, pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

O ibope pergunta, desde 2008, à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

O ibope pergunta à população, desde 2008, em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

O ibope pergunta à população em idade de votar, desde 2008, quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

O ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil desde 2008.

Comentários

Na letra E parece que a pergunta foi feita sobre como está a democracia desde de 2008. Não que a pergunta tem sido feita desde 2008.
Tirando Desde de virgulas, irá modicar o sentido..
A "B" me pareceu que apenas após 2008 que o IBOPE passou a perguntar às pessoas em idade de votar. E que, antes de 2008, não havia qualquer limitação, restrição a quem era perguntado.
De qualquer forma, a alternativa "E" é a que a alteração no sentido fica mais nítida.
C e D estão bem estranhas tbém. Mas, por exclusão, a E é a melhor alternativa, pois traz sentido de ambiguidade ao leitor.
11. E

“Desde 2008, o ibope* pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.” (1)

O ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil desde 2008. (2)

Na frase original (1), o termo “desde 2008” modifica a forma verbal “pergunta”, serve para informar desde quando o Ibope pergunta.

Na reescritura (2), esse termo perde o vínculo sintático-semântico com “pergunta”e passa a indicar desde quando a população está satisfeita com o funcionamento da democracia no Brasil.

As outras quatro reescrituras mantêm o sentido original, uma vez que, nelas, o termo “desde 2008” continua a informar desde quando o Ibope pergunta.
Marquei letra D, pois parece que desde 2008 está se referindo a idade de votar e não a pesquisa. Pra mim, não é a letra E porque a ordem da frase está direta, não tendo que colocar virgula: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO + ADJUNTO ADVERBIAL
Gabarito E

Oração Subordinada Adjetiva Restritiva - Letra E
Temos uma ação (substantivo abstrato e substantivo concreto), o que qualifica um adjunto adnominal.

Oração Subordinada Adjetiva Explicativa - Letra A, B, C, D
"Desde 2008" é Aposto Explicativo.
mais uma questão estranha da estranha FGV....
O ibope pergunta à população em idade de votar, desde 2008, quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.
Eu tive a impressão de que esse deslocamento deu a entender que a população adquiriu idade de votar em 2008
Ana, acredito que se o sentido fosse esse não teria a primeira vírgula...
O ibope pergunta à população em idade de votar desde 2008, quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.
Quanto ao sentido fico com a Letra C.

Quanto as regras gramaticais Letra E.
Fazendo força para entender a banca mas até agora discordando.

a) O ibope, desde 2008, pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

Entendo que o ibope pergunta a TODA população (com idade para votar) desde 2008

b) O ibope pergunta, desde 2008, à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

Idem A

c) O ibope pergunta à população, desde 2008, em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

Idem A

d) O ibope pergunta à população em idade de votar, desde 2008, quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

Aqui, vejo diferença. O ibope pergunta a APENAS a população que tenha idade de votar desde 2008. Ou seja, se vc tem idade para votar mas é desde 2007 o ibope não vai perguntar a vc. Pois ele só irá perguntar àqueles que tiveram idade para votar A PARTIR de 2008. Se temos de 2007 até 2008 (exclusive) 100 pessoas com idade para votar e de 2008 (inclusive) até 2016 200 pessoas com idade para votar, pela interpretação das letras A B C as 300 pessoas serão perguntadas, se for pela interpretação da D apenas 200 serão perguntadas. Concordam?

e) O ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil desde 2008.

Aqui tb vejo diferença. A meu entender o ibope perguntará a TODA a população com idade para votar o quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil, MAS a população quando responder tem que levar em conta de 2008 (inclusive) até hoje, 2007, 2006... não devem levar em consideração.

Com relação a esse NOVA alteração de sentido que a letra E nos apresentou e levando para as demais alternativas (A B C D) percebemos que a população poderá levar em consideração de hoje até 1920 (exemplo) pois não há o limite de 2008. Concordam?

Abraços e bons estudos...

Ah! Esqueci de concluir, para mim tem duas respostas D e E, logo, deve ser anulada!
Eu escrevi um email para a FGV solicitando bibliografia específica sobre interpretação de texto, pois assim não dá. Por que vocês não fazem a mesma coisa? Encham eles disso. Talvez melhorem.
Tarso Mori, fiz a mesma interpretação que você.
Não deveria haver uma vírgula após 'em idade de votar', na letra C?

Fui no raciocínio de que a vírgula seria obrigatória nesse caso e errei a questão :/
SENTIDO!!!!! letra C é a resposta!!! Gramática letra E!! PQP!!! Gente, lei do concurso ja!!! As bancas sao arbitrarias, não respeitam as leis e os órgãos que as contratam só querem dinheiro!!! Interpretação de texto da FGV é surreal!!!!!!
gabarito E.

é a única que se refere a democracia que ocorre desde 2008. (modificando o sentido original da frase)
nas demais, se refere à pergunta do ibope que ocorre desde 2008.

na C, ela separa o adjunto adnominal "em idade de votar" do substantivo "população"
para acreditarmos que o sentido é modificado por se referir : a população que vota desde 2008.
porém para restringir "desde 2008" à população , não poderia haver vírgulas.

veja que C e D são semelhantes,
a única diferença é o adjunto adverbial entre o substantivo e o adjunto
C "..à população, desde 2008, em idade de votar.."
D "... à população em idade de votar, desde 2008, "

***não haveria vírgulas depois de em idade de votar
veja que : quem pergunta, pergunta à alguém algo.

à alguém : à população em idade de votar
algo: quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil

não caberia virgula pois ela ficaria entre objetos.

ID

1799683

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O jornalista autor do texto 2 informa que os resultados da pesquisa foram muito chocantes, isso porque:

Alternativas

deixaram de ser brilhantes pela primeira vez;

mostraram concentração de respostas positivas;

indicaram reprovação do governo;

apontavam mais de 80% de reprovação;

destacaram insatisfação da população.

Comentários

Alguém explica pq a letra c ou e está errada?
E qual a diferença da letra C e a D?
questão pegadinha!!!
fiz um recorte e cola e acho que entendi a questão, qualquer comentário estamos aí pra colaborar!!!!
Desde 2008, ibope pergunta à população em idade de votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da democracia no Brasil.

Pesquisa do ibope é sobre : satisfação da democracia que é diferente de pesquisa de reprovação do governo (letra c) e da insatisfação da população (letra e).

Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%) ¨com o funcionamento da democracia¨

d)
apontavam mais de 80% de reprovação; ¨com o jeito que o regime democrático funciona no país.¨
Gabarito letra D

Algum concurseiro, vou tentar explicar meu raciocínio.

a)deixaram de ser brilhantes pela primeira vez; Errado, no texto fala "Os resultados nunca foram brilhantes".

b)mostraram concentração de respostas positivas; Errado. "Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%)"

c)indicaram reprovação do governo; Errado. Veja que eles estão falando do regime democrático, em nenhum momento o governo foi citado. "Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%) com o jeito que o regime democrático funciona no país."

d)apontavam mais de 80% de reprovação; Correto.

e)destacaram insatisfação da população. Errado. No contexto até dá pra pensar que sim, mas não considerei essa pelo seguinte trecho "Os resultados nunca foram brilhantes", ou seja, a população sempre esteve insatisfeita, não foi uma realidade só dessa pesquisa.
a) deixaram de ser brilhantes pela primeira vez - ERRADA - "nunca foram brilhantes";

b) mostraram concentração de respostas positivas - ERRADA - 15% dos entrevistados estão insatisfeitos;

c) indicaram reprovação do governo - ERRADA - Atenção: A pesquisa não era sobre aprovação do governo e, sim, sobre "o funcionamento da democracia no Brasil" -> são duas coisas diferentes;

d) apontavam mais de 80% de reprovação - CERTA - Se apenas 15% está satisfeita, 85% está insatisfeita;

e) destacaram insatisfação da população - ERRADA - Não da população como um todo, porque a pesquisa entrevistou apenas brasileiros em idade de votar.
Pram mim deveria ser a letra E pois o texto fala em insatisfação e não reprovação....
O contrário de satisfação nao seria reprovação necessariamente. Não se pode deduzir que mais de 80% reprovam
o governo, pois nao se sabem os niveis de satisfação ou insatisfação da pesquisa. Poderia ter algo intermediário, por exemplo. Algo como "indiferente".
E se ao invés de satisfeitos ou muito satisfeitos, os entrevistados achassem o governo regular?
As vezes me pergunto se este tipo de questao nao é pra manipular gabarito..
Em pequisas de satisfação como a da questão não existe o regular ou o indiferente. Apenas os que não opinam, mas geralmente são, no máximo, 3%. Sobre a questão, no momento que ele diz que "jamais haviam sido tão chocantes" e dá os dados, ele quer mostrar o grande número de insatisfeitos, observando os pouquíssimos satisfeitos. Acho que a opção que melhor representa o que acabei de falar é a Letra D.
Novamente a FGV com questões que não visam analisar plenamente a capacidade do candidato. Li os comentários abaixo sobre o motivo da letra E estar errada, mas não concordo com eles.

Como é sabido, em uma pesquisa podem existir várias escalas, que não nos foram apresentadas; foram apenas apresentadas "satifeitos" ou "muito satisfeitos". Mas além de "insatisfeitos", poderia existir "indiferente" ou "não sabe ou prefere não opinar". Então, ao menos que a FGV mostrasse a pesquisa completa, se torna inconclusivo inferir qualquer possibilidade de probabilidades da pesquisa.

Se a questão não tivesse o gabarito alterado para a E, deveria ser anulada.
Essa é a pesquisa:

http://www.ibope.com.br/pt-br/noticias/Documents/JOB_1250_SATISFA%C3%87%C3%83O%20COM%20A%20DEMOCRACIA%20-%20Relat%C3%B3rio%20de%20tabelas%20(divulga%C3%A7%C3%A3o).pdf
E essa é a notícia da prova:
http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,democracia-refem,1767881
Bem, a questão está afirmando que pouco satisfeito (36%) é insatisfeito. O texto nem cita esses números e não sei se isso está correto. Concordo que nada satisfeito (45%) sem dúvida é insatisfeito. O indivíduo não tem qualquer satisfação.
A C não está correta pois dá a entender uma crítica direta ao governo e a pesquisa é sobre forma de governo, e não do governo atual diretamente. Claro que uma coisa leva a outra, mas não é direto.
Não entendo a letra E estar errada.
Não existe apenas aprovação e reprovação nas pesquisas de opinião. Gabarito questionável.
Vim deixar minha contribuição sobre essa questão, colocando um comentário que ainda não foi mencionado sobre a letra E, não sei se será suficiente, mas espero que ajude.

a) (ERRADA) Os resultados nunca foram brilhantes, ou seja, não deixaram de ser brilhantes porque nunca foram.

b) (ERRADA) Se somente 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%), não há concentração de resultados positivos.

c) (ERRADA) Indicaram reprovação do governo; ~~> A pesquisa objetiva saber sobre o ato de votar ou não votar e não governo atual.

d) (CERTA) Se somente 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%), então o resto (85%) se dizem insatisfeitos, ou seja, reprovam o jeito com que o regime democrático funciona no país. Admito, essa interpretação é meio forçosa, pois se tivesse o critério "regular" ou "tanto faz" não seria tudo isso de reprovação.

e) (ERRADA) O motivo de eu ter considerado a letra E errada foi porque o enunciado perguntou o porquê "de os resultados da pesquisa terem sido muito chocantes". Ora mostrar uma mera insatisfação não pode não ser capaz de causar um resultado muito chocante. Por exemplo, 40% de insatisfação é um grau elevado, mas pode ser algo frequentemente normal, agora uma coisa ter 80% de reprovação isso sim causa choque, porque é fora do normal.
Não sabemos as outras respostas da pesquisa. Como se certificar de que são mais de 80% de reprovação?
Alternativa E está errada pq diz que a população (TODA) está insatisfeita e a pesquisa foi feita somente com jovens em idade de votar.
Depois de analisar todas as justificativas aqui do fórum, pude concluir que essa questão, assim como outras da FGV (já mencionado por diversos professores), vence a alternativa menos errada. Vamos lá...

A alternativa (E) está errada por 2 motivos (1- A pesquisa não foi feita com toda população; 2- Já era esperado pelo autor a repetição de um alto grau de insatisfação, como mencionado anteriormente, logo, isso não seria uma surpresa para ele).
Já a alternativa (D), apesar de pecar pela palavra REPROVAÇÃO, porque você precisa forçar a barra para inferir isso, ela traz um NÚMERO, na verdade, um VALOR PERCENTUAL ATÍPICO em qualquer pesquisa, valor esse que CHOCOU o autor ao analisar esses dados.
Também fico com a E, mas como não sou eu que aprovo/reprovo ninguém, dancemos conforme banca..............
boa noite, posso concluir que somente a Banca FGV consegue gabaritar as provas de Português da FGV.... ou nao.
Outra aberração da FGV. O texto não fala em REPROVAÇÃO! Fala em satisfação. Ou, do contrário, teremos a insatisfação. A melhor opção é a letra E.

E o pior é ler outra aberração, data venia, nos comentários como essa:
e) destacaram insatisfação da população - ERRADA - Não da população como um todo, porque a pesquisa entrevistou apenas brasileiros em idade de votar.
Cheguei à conclusão de que eu definitivamente não teria passado no concurso para Advogado Societário da CODEMIG o.O
Se a D dissesse "demonstrou baixíssima aprovação", ou algo do tipo, beleza.. Mas o texto não trouxe todas as respostas da pesquisa para eu ter a certeza de que foi realmente mais de 80% de reprovação.. Achei a E uma resposta perfeitamente possível. Vai entender essa FGV.
Não adianta brigar com a banca, mas tb fica difícil encontrar coerência nessa resposta. Indiquem para comentários, para que o professor do QC possa nos orientar.

Com esse gabarito, a FGV considera sinônimos "reprovação" e "insatisfeito", o que discordo.

Segundo o dicionário:

Reprovar - transitivo direto - não aprovar; recusar, rejeitar.

Insatisfeito - que ou aquele que não está satisfeito, contente; descontente, desgostoso.

Você pode estar descontente, mas não recusar.

O mais "honesto" é considerar "insatisfeito" como resposta, uma vez que a pergunta usava a categoria "satisfeito" como valor.
O comando da questão, ao meu ver, não está claro, pois ele não informa se temos que INFERIR do texto.

Como o autor está informando por meio de uma pesquisa, um fato, dado, justificativa real, acredito que ficou mais próximo de uma referência textual.
Minha opinião:
a) Errado. Nunca foram brilhantes.
b) Correto. Mesmo que tenha sido poucas.
c, d, e) Erradas. Estão implícitas no texto.
Indiquei para comentário.
Fiquei na dúvida se a questão se tratava de inferência ou não,e acabei errando..
Apesar de ter acertado essa, fiquei com bastante dúvida para marcar.
Se o texto não fala sobre quais foram as outras opções de resposta da pesquisa, que poderiam ser insatisfeitos, pouco satisfeitos, indiferente, etc. como se pode afirmar que há + de 80% de reprovação? O texto não fala em momento algum em quantidade de reprovação.
Parece que essas questões da FGV nunca tem uma resposta 100% certa, tem que achar a menos errada.
Cleiton teve o mesmo raciocínio que eu. Eu não marquei a alternativa D justamente por estár ciente que numa pesquisa desse tipo, geralmente, são apresentados os dados das pessoas satisfeitas, indiferentes e insatisfeitas. pensando assim, não é possível determinar que o sistema democrativo no brasil teve mais de 80% de reprovação sem ao menos conhecer a quantidade de indiferentes.
como pode afirmar que mais de 80% reprovam se a afirmativa não mostra a pesquisa completa ? e se os indiferentes somassem 50%?
Quem faz questões Cespe é acostumado a transcender os limites da interpretação, elevando seu espírito aos confins do conhecimento.Mas não nos abalemos, essa ai é recurso certo
O autor disse que os resultados nunca foram brilhantes. Ou seja, sempre houve grande insatisfação por parte da população. Então, não é novidade o resultado da pesquisa destacar insatisfação por parte da população (alternativa E). Contudo, jamais foram tão chocantes quanto agora, porque o resultado negativo foi muito grande. E como ele já disse que só 15% da população se disse "satisfeito" ou "muito satisfeito", conclui-se que mais de 80% reprovou o funcionamento da democracia no Brasil (alternativa C).

Como disse um professor aqui: tem que estar em conexão com Jesus pra responder às questões da FGV! kkkkkk
essa questao sim é boa! se repararem, ele cita no inicio que sempre foi ruim, ou seja, com reprovaçao, entao a reprovaçao nao é novidade, o incrivel foi o alto indice de reprovaçao.. enfim uma boa deste banca ridicula
Com o gabarito em mão, é fácil encontrar uma justificativa para a questão, difícil é encontrar a alternativa - supostamente - correta durante a prova!
A não satisfação não significa insatisfação, para mim o gabarito mais adequado é a letra E, pois a pesquisa não revela o resto dos dados. Para exemplificar pensemos que a pesquisa fosse sobre os problemas de obesidade e tivessemos os seguintes dados:

14% das pessoas sao obesas

1% das pessoas tem obesidade morbida

Não se pode concluir que mais de 80% da população é magra pois assim como satisfação e insatisfação, há um ou mais meios termos:

Com relaçao ao peso: gordo, peso ideal, etc;

Com relaçao à satisfação: regular, indiferente, etc.
para responder essas questões temos que ser frios, calculistas e impiedosos rsrsrsrs pq a banca quer fazer a gente errar de qualquer jeito!

quero chegar a ser como esse povo que de 30 questões da FGV acerta 25, 26! vou ser feliz chegando nesse nível.
No curso que a professora Adriana Figueiredo ministrou, ela cita que as questões da FGV são de RACIOCÍNIO LÓGICO rsrs. Seria um problema de matemática? kkkk
Não tenho bola de cristal. simplesmente impossível.
Fere a lógica, pois dizer que há 15% de satsifação não quer dizer que há 85% de insatisfação. Pode haver pessoas que se dizem nem satisfeitas nem insatisfeitas ou por não querem opinar ou por não terem opinião formada, não dá para inferir isso pelo texto. Dizer que a alternativa E está errada necessitaria de um exercício de inferência bem mais apurado, ora, fácil justificar qualquer alternativa depois de gabaritada por meio de inferências. Use uma lógica dessa na prova e ao sair o gabarito veja que a resposta foi óbvia e você viajou. É pra morrer de desgosto
Se desde 2008 a pesquisa vem sendo feita e “os resultados nunca foram brilhantes" o “tão chocantes quanto agora" nos induz eliminar a alternativa E, pois todas destacaram insatisfação da população. O que torna “tão chocantes quanto agora" é “apontavam mais de 80% de reprovação", mesmo que nao posamos ter a informacao completa! foi pensando assim que acertei a questao...

avanteeeee!
Não estar satisfeito não significa estra insatisfeito. Existe a opção de "regular". Questão mal elaborada. Ou pura desonestidades mesmo. de qualquer forma, deveria ser anulada.
Possibilidades de resultado da pesquisa:

“muito satisfeitos" (1%)

“satisfeitos" (14%)

"Indiferentes" (35%)

"Insatisfeitos" (40%)

"muito Insatisfeitos" (10%)

Cadê o gabarito FGV? Como dizer que tem 80% de reprovação? Não existe pesquisa sem número de "não souberam ou não quiseram opinar" ou "indiferentes". É TOTALMENTE IMPOSSÍVEL, por essa pesquisa, (se tivessemos todos os dados) dizer que tinhamos 80% de reprovação... isso seria ter um númedo de só 4,99% de "isentos"

Questão ridicula!
Vou usar o exemplo de outro colega aqui. Possibilidades de resultado da pesquisa:

Aprovação “muito satisfeitos" (1%) “satisfeitos" (14%) Reprovação "Indiferentes" (34%) "Insatisfeitos" (40%) "muito Insatisfeitos" (10%) O texto nos mostra o percentual de Aprovação da população; “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%). Assim como existem inplicitos os percentuais de Reprovação. Dentro dos que reprovam estão os satisfeitos e muito satisfeito; Dentro dos que reprovam estão os .indiferentes, insatisfeitos e muito insatisfeito. Por isso não posso determinar que a população está insatisfeita, pois a pesquisa não mostra e sim que que a pesquisa aponta mais de 80% de reprovação. Também errei a questão, marquei a letra (E)
O texto mostra que número satisfação não chega a 20%. Logo, implicitamente ( Interpretação de texto) demonstra que mais de 80% reprova o sistema democrático.
Se mais de 80% reprova o funcionamento da democracia, então isso põe em evidência a insatifsfação da população.

Pra mim D e E estão corretas.

Questão mal formulada.
Só gostaria de saber se nessa pesquisa não há a opção "não aprova nem desaprova" (neutra). Caso haja, ninguém sabe o número dos que reprovaram....Isso é ridículo.
O erro da letra E) ocorre porque ela possui um erro de sentido. A população brasileira sempre se mostrou insatisfeita com relação à democracia.
Portanto, o fato que é chocante não é a insatisfação da população brasileira, porque ela já se havia mostrado insatisfeita em pesquisas anteriores (isso o texto deixou bem claro!).
O que é chocante é o fato de que a insatisfação da população brasileira atingiu níveis altíssimos, mais altos do que a insatisfação de pesquisas anteriores, visto que os resultados da pesquisa a que o enunciado se refere "apontavam mais de 80% de reprovação" (LETRA D).
A questão C extrapola o que foi dito no texto. O governo não foi reprovado completamente.
gabarito E.

D - o que está em destaque é a satisfação.

Só 15% dos brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito satisfeitos" (1%)
Eu, sinceramente, não observo uma questão de compreensão, mas de interpretação, porque ao analisarmos que mais de 80% estão satisfeitos é porque tivemos de inferir levando em conta a informação anterior, ou seja, inferência é obter uma informação nova a partir de uma informação dada. errei pois a professora me fez crer que se tratava de uma compreensão, portanto a resposta estaria no texto, no entanto se não interpretasse não seria possível perceber que havia mais de 80% de reprovação. Sem contar a má elaboração da questão. Como se nao bastasse ter de compreender e interpretar a questão, temos de, primeiro, tentar entendê-la devido a má elaboração.
FGV DEMÔNIO.....
Discordo do gabarito letra D. Por que 15% de satisfeitos não indica necessariamente que há 85% de insatisfeitos. E se dos 85% restante, teve pessoas que não souberam opinar? A questão não deixa claro que todos os 85% restante são de pessoas, necessariamente, insatisfeitas!!!
Me corrijam se estiver errado
eu tb concordo com a letra E, oq choca é a insatisfaçao!
A questão já te dá o MODALIZADOR (SÓ) .
Pessoal, letra E está errada.
E) destacaram insatisfação da população. ( da população é muita gente, o próprio texto afirma que foi somente entre a população EM IDADE DE VOTAR.
E além disso, se atentem que a letra E e C dizem praticamente a mesma cosia, só mudam por palavras sinônimas, até pela lógica daria pra eliminar ambas.

GABARITO: LETRA D
quanto a D:
" apontavam mais de 80% de reprovação"
-> como o jornalista não trouxe percentuais de comparação com outros momentos históricos pex. fica suspeito dizer ser a letra "D" a correta, até porque o autor não definiu um parâmetro mínimo em pontos percentuais aceitáveis para que pudéssemos inferir que até 80% de reprovabilidade fosse algo a se considerar como "chocante".

ID

1799686

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Entre as citações abaixo, todas de escritores célebres, aquela que mostra uma contradição interna da democracia é:

Alternativas

“A democracia é apenas a substituição de alguns corruptos por muitos incompetentes." (B. Shaw);

“Um boletim de voto tem mais força que um tiro de espingarda." (Abraham Lincoln);

“O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene que cobre a urna onde já está apodrecendo o cadáver." (José Saramago);

“O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas nada democráticas democraticamente." (José Saramago);

Comentários

Para facilitar, reescreverei as frases:
a) A democracia troca alguns corruptos por muitos incompetentes.
b) Um voto vale mais que uma arma.
c) Democracia é um pano sobre um morto.
d) Democracia permite fazer coisas não democráticas. (contradição)
e) A ameaça à democracia é o monopólio de algumas empresas.
Saramago... Nosso eterno mestre da literatura!
A pergunta: Isso é uma prova de português ou lógica dedutiva/interpretativa? A FGV vai ter muito trabalho com os recursos.... tsc
Lembrar da premissa de Raciocínio lógico para uma proposição ser uma Contradição: independente se os argumentos forem Verdadeiros e Falsos, ou Falsos e Verdadeiros, o resultado sempre será Falso.....A única alternativa que se enquadra nessa premissa é a letra D

Resolvi assim, mas achei muita coincidência!!! kkkk
Parece mesmo questão de lógica a interpretação da FVG. O enunciado
"...aquela que mostra uma contradição interna da democracia é:" entendi que a D além da contradição ela é interna! Já as outras críticas vem de fora para dentro.
Espero ter ajudado
A questão não é de lógica, mas sim de interpretação.

“O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas nada democráticas democraticamente." (José Saramago);

Como algo não democrático pode ser realizado com base em regras democráticas?

Essa é a contradição.
Entre as citações abaixo, todas de escritores célebres, aquela que mostra uma contradição interna da democracia é: (como era interna, eu tirei todas as outras citações de não brasileiros)
daí fiquei entre D e C, que é o objetivo da banca te deixar entre duas

gabarito D.

(D) “O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas nada democráticas democraticamente.”
como posso fazer algo democraticamente sem ser democrático? não agindo democraticamente, segundo a democracia.
Sem inventar moda é só ler que dá pra ver que não tem sentido algum. Essa tá no nível fácil das questões fgv

ID

1799689

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O segmento, retirado dos pensamentos anteriores, que mostra o vocábulo QUE com a classe de pronome relativo, ou seja, em substituição a um termo anterior, corretamente indicado, é:

Alternativas

“Um boletim de voto tem mais força que um tiro de espingarda"; antecedente: “força";

“O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..."; antecedente: “o";

“O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas..."; antecedente: “sistema";

“A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista"; antecedente: “país";

“assemelhar-se tristemente ao pano solene que cobre a urna onde já está apodrecendo o cadáver"; antecedente: “urna".

Comentários

Alguem pode explicar pq não a letra E.
O "que" da letra E se refere ao pano.
"que cobre a urna onde"

O pano que cobre a urna
No item B na minha opinião o "que" é um substantivo
não é letra E pois urna não é anterior nem antecedente, está na frase depois do pronome.
“O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..."; antecedente: “o";
Troca o "o" por aquilo e veja que trata-se de um pronome demonstrativo e o "que" é o pronome relativo que o retoma:
Aquilo que chamamos democracia...
Na letra B "que", realmente, é um substantivo (morfologicamente), sendo pronome relativo (sintaticamente).
Que (substituível pelo variável o qual)

• É invariável.
• Refere-se a pessoas ou coisas.
• É chamado de relativo universal, pois pode – geralmente – ser utilizado em substituição
de todos os outros relativos.

Exemplos:
– As mulheres, que (=as quais) são geniosas por natureza, permanecem ótimas.
– Para rimar, o Mengão, que (= o qual) sempre será meu time de coração, é pentacampeão.
– Minha sogra, a que (= à qual) tenho grande aversão, está viva ainda.
– O Flamengo é o que (= aquilo) preocupa os vascaínos.
– Os dois, que (= os quais) você ajudou, já estão recuperados.
– Há uma boa variedade de atividades de que (= das quais) o professor também é um observador.
a) “Um boletim de voto tem mais força que um tiro de espingarda" - Correlação conjuntiva comparativa. Pode-se utilizar tanto mais que como mais do que b) “O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..." - Pronome relativo - A vogal a e o antes de pronome relativo que sempre será, morfologicamente, um pronome demonstrativo. Pode-se fazer a troca por outro pronome demonstratico ( a isto ou aquele, por exemplo)
c) “O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas..." - Conjunção integrante que inicia uma oração subordinada substantiva predicativa. Sempre quando se puder fazer a troca do que pelo pronome demonstrativo isso, aquele será uma conjunção integrante.d) “A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista" - Conjunção integrante que inicia uma oração subordinada substantiva predicativa. Sempre quando se puder fazer a troca do que pelo pronome demonstrativo isso, aquele será uma conjunção integrante.
e) “assemelhar-se tristemente ao pano solene que cobre a urna onde já está apodrecendo o cadáver". Pronome relativo - O erro da questão se deve somente ao fato de dizer que o antecedente a que se refere o pronome relativo que é o termo urna. O certo seria dizer que o pronome relativo que está substituindo o o objeto indireto pano solene e, nesse sentido, é a ele que se refere.PS: somente o pronome relativo tem o condão de se refereir a um termo anterior.
Excelente comentário Mário.
Jorge Oliveira vai a sua explicação.
Pronomes Relativos
São pronomes relativos aqueles que representam nomes mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as orações subordinadas adjetivas.
Por exemplo:
O racismo é um sistema que afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = oração subordinada adjetiva).
O pronome relativo "que" refere-se à palavra "sistema" e introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra "sistema" é antecedente do pronome relativo que.
Como podemos observar o pronome relativo sempre se refere ao termo antecedente, portanto na alternativa b o termo retomado é pano solene e não urna.
Bons estudos!
Questão com duas respostas, passível de anulação! O gabarito da banca foi letra B porém na minha visão a letra E também está correta. Já que o "que" se refere ao termo anterior " Pano solene" .... pano solene "O QUAL" cobre a urna......
caso DR
O que da letra E realmente é um pronome relativo. No entanto, a indicação ao referente está errada. Ele substitui pano solene.
Questão muito sagaz. A explicação da Wonder Woman é perfeita.
O grande problema do nosso sistema democrático é (isso)que permite fazer coisas...
pronome integrante.....oração subordinada substantiva predicativa.
o pronome relativo poderá vir em 3 situações:
substantivo + que = pronome relativo e a oração será subordinada adjetiva
pronome + que = pronome relativo e a oração será subordinada adjetiva
aquele(A), aquilo, o, a + que = pronome relativo e a oração será subordinada adjetiva
de oura forma o "QUE" será CI ou de outra natureza.
letra b

Antecedente O , note-se que esse termo funciona como pronome demonstrativo ( aquilo )

Ficaria assim : Aquilo que chamamos de democracia ...
Alguém pode explicar pq a letra d e conjunção integrante e não prenome relativo?
acho q é a D pq faz referencia a pano solene, seria o erro por ter solene ali no meio? 1 adjetivo? sei la... viagem essa questao
Finalmente uma questão um pouco mais difícil sem precisar reinventar a roda nem colocar duas alternativas corretas. Letra B, pelo motivo já bem explicado pelos colegas.
Danielle santos , troca o que vem depois do QUE por ISSO, se ficar coerente é CONJ. INTEGRANTE . So no olho ja elimina C e D
O segmento, retirado dos pensamentos anteriores, que mostra o vocábulo QUE com a classe de pronome relativo, ou seja, em substituição a um termo anterior, corretamente indicado, é:

a) “Um boletim de voto tem mais força que um tiro de espingarda"; antecedente: “força"; TEM MAIS QUE - NÃO É PRONOME RELATIVO

b) “O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..."; antecedente: “o"; AQUILO QUE CHAMAMOS - É A RESPOSTA. CERTO

c) “O grande problema do nosso sistema democrático é (ISSO) que permite fazer coisas..."; antecedente: “sistema"; CONJUNÇÃO INTEGRANTE

d) “A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é (ISSO) que predomina a ideia de controle monopolista"; antecedente: “país"; CONJUNÇÃO INTEGRANTE

e) “assemelhar-se tristemente ao pano solene que cobre a urna onde já está apodrecendo o cadáver"; antecedente: “urna". ANTECEDENTE - PANO SOLENE E NÃO URNA - MAS É PRONOME RELATIVO
Nas assertivas c) e d) o "que" figura como partícula expletiva, sendo, portanto, dispensável mediante pequenas adaptações. Confere?
Nas asssertivas abaixo o que trata-se de particula expletiva (ou de realce), porquanto pode ser suprimida sem qualquer prejuízo:

c) “O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas..."; antecedente: “sistema";

d) “A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista"; antecedente: “país";
Dica: ler direito a questão

se eu tivesse feito isso, teria acertado
WAGNER ANDRAND VLW POR EXPLICAR TJM
WAGNER ANDRAND VLW POR EXPLICAR TJM
DPR - Demonstrativo antes do Pronome Relativo

letra B
(cante a frase ) O trocado por aquilo tem que ser demonstrativo se por que vier seguido esse que é relativo
MACETE:

POEMA>>> O trocado por AQUILO tem que ser DEMONSTRATIVO
Se por QUE vier seguido ESSE QUE é RELATIVO.

“O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..."; antecedente: “o";

Quem chama, chama algo >>> AQUILO.
"O" trocado por "aquilo" tem que se demonstrativo. Se por "que" vier seguido esse "que" é relativo.
Difícil de identificar o pronome relativo na assertiva "B". Acertei a questão, mas depois de eliminar todas as outras que acreditava serem erradas.
O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene...

O, A, OS , AS podem ser não só artigo, mas também pronome oblíquo e pronome demonstrativo, No caso acima, ele é classificado como pronome demonstrativo e não artigo, como muitos podem achar. Para saber se esse "O" é de fato um pronome demonstrativo é só substituí-lo por "AQUILO"......"Aquilo que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente...". Como fez sentido, significa que ele é sim um pronome demonstrativo. O "QUE" logo em seguida é o pronome relativo, pois está retomando o "O" pronome demonstrativo, ou, para ficar mais fácil de visualizar, é como se o "QUE" estivesse retomando "aquilo".
O = pronome demonstativo;
QUE = pronome relativo → retoma "aquilo"
A
“Um boletim de voto tem mais força que um tiro de espingarda"; antecedente: “força";
UM BOLETIM DE VOTO
B
“O que chamamos democracia começa a assemelhar-se tristemente ao pano solene..."; antecedente: “o";
GABARITO BOLADO
C
“O grande problema do nosso sistema democrático é que permite fazer coisas..."; antecedente: “sistema";
CONJUNÇÃO INTEGRANTE (SÓ SUBSTITUIR POR "ISSO")
D
“A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista"; antecedente: “país";
CONJUNÇÃO INTEGRANTE (SÓ SUBSTITUIR POR "ISSO")
E
“assemelhar-se tristemente ao pano solene que cobre a urna onde já está apodrecendo o cadáver"; antecedente: “urna".
ANTECEDENTE QUE ESTÁ DEPOIS? PARECE A DILMA...
Rapaz, acertar uma questão dessa foi como passar o cartão no débito esperar a maquineta dá o "aprovado".
Aquilo que achamos ...

Gab: B
QUEM MARCOU A LETRA 'E' TEM TESTE DE ATENÇÃO KKK

ID

1799692

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista de algumas empresas sobre a economia". (Nelson Mandela)

Assinale o comentário adequado aos componentes da citação de Nelson Mandela sobre democracia:

Alternativas

o vocábulo “maior" equivale à forma superlativa do adjetivo “grande";

o acento grave em “à democracia" tem seu emprego justificado por razão diferente do termo “à justiça socioeconômica";

no termo “neste país", a forma do demonstrativo “este" é justificada pela referência ao tempo presente;

a expressão “é que" tem valor expletivo, ou seja, pode ser retirada do texto sem prejuízo da forma ou do sentido;

o conector “sobre" está mal empregado, devendo ser substituído por “sob".

Comentários

Utilizamos "MAIOR" ao invés de "MAIS GRANDE", exceto quando comparamos duas características do mesmo ser.
GABARITO A.
Alguém poderia justificar a letra D ?
Mesmo sem saber o que era expletivo, basta comparar as duas frases para notar a diferente. Na primeira oração a causa da maior ameaça à democracia é a predominância da ideia de controle monopolista; na segunda oração essa causa é perdida, não existe a mesma relação entre as orações, portanto há prejuízo na retirada do termo.

d) a expressão “é que" tem valor expletivo, ou seja, pode ser retirada do texto sem prejuízo da forma ou do sentido;
“A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista de algumas empresas sobre a economia"

“A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país predomina a ideia de controle monopolista de algumas empresas sobre a economia"
Digna de recurso. Eu marquei a letra D.
O que predomina a ideia de controle monopolista de algumas empresas sobre a economia"? A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país.
Vamos indicar para comentário.
Questão razoável, às considerações:

a) o vocábulo “maior" equivale à forma superlativa do adjetivo “grande";

Correto, a forma superlativa tem como escopo reforçar alguma característica, no caso, temos o superlativo relacional de superioridade. Ex: João é grande; José é maior que João. "Mais grande" estaria errado.

b) o acento grave em “à democracia" tem seu emprego justificado por razão diferente do termo “à justiça socioeconômica";

A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica (...). Vejam, ameaça é substantivo que rege a preposição "a", e por serem democracia e socioeconômica palavras femininas, que admitem à sua frente o artigo "a", ocorre o fenômeno da crase, obvio que pela mesma regra.

c) no termo “neste país", a forma do demonstrativo “este" é justificada pela referência ao tempo presente;

O pronome demonstrativo este, entre outras coisas, é usado para indicar proximidade ou localidade em que se está, portanto, o autor do pensamento, por estar naquele País, quando escrevia, usou acertadamente o este. Vejam, a justificativa dada pela questão do porque estaria correto o uso do este é equivocada. Ex: Estou neste quarto (ideia de localidade, não poderia ser nesse), neste momento (aqui sim, haveria ideia de tempo presente), ajudando os colegas.

A preposição em, juntamente com o pronome este, justifica-se por estar indicando lugar.

d) a expressão “é que" tem valor expletivo, ou seja, pode ser retirada do texto sem prejuízo da forma ou do sentido;

A questão explica o que é uma expressão expletiva. Analisando a frase, vemos que o "é que" não pode ser retirado, sob pena de prejuízo à frase, vejam, ela ficaria com seu sentido afetado e nem soaria bem; a não ser que se acrescentasse a preposição "em" em seguida, aí poderia ser suprimida a expressão "é que" sem maiores problemas quanto AO SENTIDO. Assim: A maior ameaça à Democracia (...) neste país predomina na ideia de (...).

e) o conector “sobre" está mal empregado, devendo ser substituído por “sob".

Sobre: acima. Sob: abaixo. Adequem o sentido.

Avante.
ainda não entendi porque "o vocábulo “maior" equivale à forma superlativa do adjetivo “grande".
na minha leiga visão "maior" tem que ter a um posto de referencia determinado, tipo ele é maior q ela
e grande leva em conta um padrão já predefinido, ele é grande; ela é grande, pois já sabemos que uma pessoa com 2,10m é grande; trens são veículos grandes
repito, ainda não entendi porque maior=grandíssimo; alguém por favor, poderia explicar-me melhor?

No caso do adjectivo "grande", temos as seguintes formas do comparativo e do superlativo, na sua formação regular:
a) comparativo de igualdade: tão grande como;
b) superlativo absoluto sintético: grandíssimo;
c) superlativo absoluto analítico: muito grande.
disponivel em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/graus-dos-adjectivos-pequeno-e-grande/15154
Italo, quase sempre não é possível trocar "maior" por "grande", mas se você reparar o sentido do texto, ele fala na verdade de uma grande ameaça e não da maior delas. "Maior" está empregado no sentido de ser uma grande ameaça.
pegadinha solta.
Acho que deveriam anular a questão. Gramaticalmente pode até ter o mesmo valor, mas no texto muda o sentido.

É muito diferente ter um grande problema e ter o maior problema.
No texto, denota a ideia de principal e não de tamanho!!! questão louca viu...
Sempre achei que se eu fosse o maior eu seria o maior, agora to sabendo que sou só grande RS..
Mas, o que fazer? Vou tentar pensar como a banca, é o jeito. Não desistam, ta ruim pra todos#
15. A

Em “A maior ameaça à democracia”, o adjetivo “maior” , precedido do artigo "A", equivale à forma superlativa do adjetivo “grande”.

Na variação em grau desse adjetivo, também existem formas especiais: maior do que (comparativo), o maior e o máximo (superlativos), portanto a presença do artigo “A” ajuda a indicar superlativo.

As outras opções:

(B) Em “A maior ameaça à democracia, à justiça”, o acento indicativo de crase foi empregado pela mesma razão nos dois casos. O substantivo “ameaça” exige complemento introduzido pela preposição “a” que se funde com o artigo feminino das palavras “democracia” e “justiça:

ameaça a + a democracia, a justiça > ameaça à democracia, à justiça.

(C) No trecho “ao crescimento neste país”, o demonstrativo “este”, associado à preposição “em”, faz referência ao lugar em que o autor estava ao produzir o texto. Não há indicação temporal.

(D) No segmento “A maior ameaça à democracia, à justiça socioeconômica e ao crescimento econômico neste país é que predomina a ideia de controle monopolista”, os termos em destaque não têm valor expletivo, isto é, não podem ser retirados do texto sem prejuízo da forma e do sentido. Trata-se do verbo “ser” e da conjunção subordinativa integrante “que”, usada para introduzir oração substantiva.

(E) Em “a ideia de controle monopolista de algumas empresas sobre a economia”, a preposição em destaque está bem empregada: para indicar “assunto”, usa-se “sobre” e não “sob”.
ITALO MAGALHAES, concordo com você.
"Maior" NÃO equivale à forma superlativa de "grande". Trata-se, sim, de um COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE.
ITALO apenas esqueceu de mencionar essa opção (que é a correta) em seu comentário.
Seria, sim, um superlativo se fosse "muito grande" (absoluto analítico) ou "grandíssimo" (absoluto sintético).
A meu ver, questão totalmente passível de anulação.
As alternativas C),D)e E) são erradas enquanto que as duas primeiras tem um fundo de verdade apenas a primeira é a mais verdadeira,ou seja aquela que se aproxima da verdade.Em provas da FGV é preciso ler e reler e sair eliminado as mais erradas.Fica a dica.
Os adjetivos bom, mau/ruim, grande e pequeno apresentam as seguintes formas no grau superlativo relativo de superioridade: o/a melhor, o/a pior, o/a maior e o/a menor.
Por eliminação da menos errada. É triste resolver questões de interpretação da FGV.
O superlativo de "maior" não seria "Máximo"? Acertei a questão, Porém, me veio a dúvida!
Formas expletivas são aquelas que alargam o discurso, mas não aumentam a informação.

Vulgarmente, têm este valor a expressão «é que» e os advérbios «cá» e «lá».

Exemplos: «Isso é um bom negócio»/«Isso é queé um bom negócio»; «Ele é um espertalhão»/«Ele é cá um espertalhão».
"Mais grande" = Maior.
Neste - relação catafórica

Nesse - relação anafórica
Questão para perder uns 10 minutos na prova e ainda assim errar... phoda
LETRA A.

Maior = É a síntese de MAIS GRANDE

Menor = É a síntese de MAIS PEQUENO

Melhor = É a síntese de MAIS BOM

Pior = É a síntese de MAIS RUIM.

Explicação do professor Alexandre Soares Qconcursos.
Discordo desse gabarito. Fala sério em!

MAIOR é o grau sintético do adjetivo analítico MAIS GRANDE, nada a ver com superlativo...
Essa banca é muito sacana. Já vi outras questões onde essa letra D estaria certa. Porque necessita dizer com as devidas alterações. Por isso, marquei letra D. !!

"Remar é preciso, mesmo que seja contra a mare!"
acertei por eliminação, mesmo sem saber exatamente a questão, que banca hein...kk
A diferença de qualidade entre esse alexandre e o arenildo é oceanica, enquanto este fala, faala e nada se aproveita de util, aquele é objetivo e atende ao perfil ideal de professor pra corrigir questões, por mais correções do alexandre e menos do arenildo, grato qc!
Superlativo relativo: lembrem de "relação." É como uma "comparação" com outros seres da mesma espécie. "maior, pior etc"

Superlativo absoluto: não há ideia de relação. O adjetivo está "sozinho." Por exemplo: gigante, enorme etc.
Alternativa A está correta porque MAIOR serve tanto como grau superlativo como grau comparativo da palavra grande.

Grau comparativo: "ele é maior que Ana".

Grau superlativo: "ele é o maior aluno da sala".
Como sempre a boa explicação do Professor Alexandre
Neste é usado quando o que está a ser demonstrado está espacialmente próximo da pessoa que fala ou no tempo presente em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que vai ser mencionado no discurso. Podem ser usadas as seguintes flexões em gênero e número: neste, nesta, nestes, nestas, nisto.

Nesse é usado quando o que está a ser demonstrado está espacialmente longe da pessoa que fala e espacialmente próximo da pessoa a quem se fala ou no tempo passado em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que já foi mencionado no discurso. Podem ser usadas as seguintes flexões em gênero e número: nesse, nessa, nesses, nessas, nisso.
A. o vocábulo “maior" equivale à forma superlativa do adjetivo “grande"; correta
Gabarito: A
"Acertei" excluindo as menos erradas.
"maior" não seria comparativo de superioridade sintético?
respondi por eliminação.
gabarito: letra "a"
Ao desenrolar da questão, empreguei a Locução Prepositiva "em relação a", na democracia e justiça, e como a vírgula emprega uma sucessão de palavras, acabou fazendo sentido. Sendo assim, as duas estão acentuadas pelo mesmo motivo, razão pela qual eliminei a assertiva, sobrando apenas a questão a). Obs.: Não sei, ao certo, se foi a melhor maneira de resolver, visto que, fugiu um pouco da regra: A (prep.) + A (Art. definido) = À. Mas, acertei. É o que importa! rsrs
Foi tão difícil para responder essa questão, Deus seja louvado...

O supletivo vencerá...
se for por essa lógica.
se meu p@#% é pequeno, então ele será o menor ?

:'(

ID

1799713

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

TEXT 2

Innovation is the new key to survival

[…]

At its most basic, innovation presents an optimal strategy for controlling costs. Companies that have invested in such technologies as remote mining, autonomous equipment and driverless trucks and trains have reduced expenses by orders of magnitude, while simultaneously driving up productivity.

Yet, gazing towards the horizon, it is rapidly becoming clear that innovation can do much more than reduce capital intensity. Approached strategically, it also has the power to reduce people and energy intensity, while increasing mining intensity.

Capturing the learnings

The key is to think of innovation as much more than research and development (R&D) around particular processes or technologies. Companies can, in fact, innovate in multiple ways, such as leveraging supplier knowledge around specific operational challenges, redefining their participation in the energy value chain or finding new ways to engage and partner with major stakeholders and constituencies.

To reap these rewards, however, mining companies must overcome their traditionally conservative tendencies. In many cases, miners struggle to adopt technologies proven to work at other mining companies, let alone those from other industries. As a result, innovation becomes less of a technology problem and more of an adoption problem.

By breaking this mindset, mining companies can free themselves to adapt practical applications that already exist in other industries and apply them to fit their current needs. For instance, the tunnel boring machines used by civil engineers to excavate the Chunnel can vastly reduce miners' reliance on explosives. Until recently, those machines were too large to apply in a mining setting. Some innovators, however, are now incorporating the underlying technology to build smaller machines—effectively adapting mature solutions from other industries to realize more rapid results.

Re-imagining the future

At the same time, innovation mandates companies to think in entirely new ways. Traditionally, for instance, miners have focused on extracting higher grades and achieving faster throughput by optimizing the pit, schedule, product mix and logistics. A truly innovative mindset, however, will see them adopt an entirely new design paradigm that leverages new information, mining and energy technologies to maximize value. […]

Approached in this way, innovation can drive more than cost reduction. It can help mining companies mitigate and manage risks, strengthen business models and foster more effective community and government relations. It can help mining services companies enhance their value to the industry by developing new products and services. Longer-term, it can even position organizations to move the needle on such endemic issues as corporate social responsibility, environmental performance and sustainability.

(http://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/ru/Document s/energy-resources/ru_er_tracking_the_trends_2015_eng.pdf)

When companies invest in “remote mining, autonomous equipment and driverless trucks and trains" (l. 3-4), it is clear that their goal is to:

Alternativas

downsize the pay roll;

decrease the speed of extraction;

learn more technological strategies;

buy machines which require man-power;

spend more in equipment maintenance.

Comentários

Alternativa A.
Downsize the payroll. Because more modern machines equals less men working.
Traduzindo o comentário da Jackeline (para a galera que vai fazer prova de inglês na raça): Reduzir a folha de pagamento. Por que máquinas mais modernas equivalem a menos trabalho humano.
Acredito que para obter o sucesso na questão o candidato deverá entender as expressões:

autonomous equipment: Equipamentos que funcionam sozinhos, sem intervençao humana;

driverless trucks and trains: meios de transporte que funcionam sem motoristas (driverless). Atenção ao sufixo less, que neste contexto significa a ausência de algo, como paperless (sem papel).

Após entender estas expressões será possível fazer o link com a alterantiva correta, sobre redução da folha de pagamento.
a-

At its most basic, innovation presents an optimal strategy for controlling costs. Companies that have invested in such technologies as remote mining, autonomous equipment and driverless trucks and trains have reduced expenses by orders of magnitude, while simultaneously driving up productivity.

ID

1799716

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Vocabulário | Vocabulary

The fragment “To reap these rewards" (l. 17) means to:

Alternativas

maintain old practices;

get unexpected results;

achieve desired benefits;

offer better job conditions;

win international competitions.

Comentários

Gabarito Letra C

To reap these rewards = Para colher as recompensas

a) maintain old practices; → manter práticas antigas
b) get unexpected results; → obter resultados inesperados
c) CERTO: achieve desired benefits → alcançar benefícios desejados
d) offer better job conditions; → oferecer melhores condições de trabalho

e) win international competitions → vencer competições internacionais

bons estudos
oferecendo melhores condições de trabalho consequentemente alcançaremos benefícios desejados
c-

reap- gain, take in, receive, pick, colher

ID

1799719

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

The verb “reduce" in “reduce capital intensity" (l. 7) has the same meaning as:

Alternativas

cut in;

cut off;

cut out;

cut loose;

cut back on.

Comentários

Gabarito Letra E

Phrasal verb → to cut

a) cut in; → interrupt someone when they are speaking

b) cut off; → to stop supplies of something like electricity or water

c) cut out; → when an engine or piece of machinery suddenly stops working

d) cut loose; → to behave in an uncontrolled, wild way:
e) CERTO: cut back on. → means to reduce the amount of money being spent

http://grammar-teacher.com/english-phrasal-verbs-cut/

bons esstudos
a) cut in; interromper

b) cut off; cortar e.g.: both of his feet have been cut off

c) cut out; excluir e.g.: he's been cut out of the group

d) cut loose; e.g.: se distanciar e.g.: that one pheasant cut loose from the gaggle

e)cut back on. - reduce
Compilando: to cut (phrasal verbs)

a) cut in = interromper (interrupt someone when they are speaking)
b) cut off = cortar, ex. both of his feet have been cut off (to stop supplies of something like electricity or water)
c) cut out = excluir, ex. he's been cut out of the group (when an engine or piece of machinery suddenly stops working)
d) cut loose = se distanciar, ex. that one pheasant cut loose from the gaggle (to behave in an uncontrolled, wild way)
e) cut back on = reduce (means to reduce the amount of money being spent)

essas questões com phrasal verbs são o bicho!
A questão cobra conhecimento gramatical, especificamente sobre Phrasal verbs.

Vamos analisar o enunciado:

The verb “reduce" in “reduce capital intensity" (l. 7) has the same meaning as:
Tradução - O verbo "reduzir" em "reduzir a intensidade de capital" (l. 7) tem o mesmo significado que:

Vamos relembrar sobre phrasal verbs:
Em Inglês, um phrasal verb (verbo frasal) é a combinação de duas ou três palavras de diferentes categorias gramaticais — um verbo e uma partícula, como um advérbio ou uma preposição — para formar uma única unidade semântica. Existem milhares deles, e eles são extremamente utilizados. Os phrasal verbs, em sua grande maioria, não podem ser entendidos com base nos significados das partes individuais, mas devem ser tomados como um todo. Em outras palavras, não podem ser traduzidos literalmente, pois o significado será diferente. Veja alguns exemplos:
- Put up with = tolerar
- Turn down = rejeitar
- Get away with = escapar punição.
Você vai encontrar, entre esses milhares de phrasal verbs, aqueles cuja tradução funciona, mas são exceção, e não a regra. Por exemplo, “look up" pode significar “olhar para cima", mas “look up to" significa “admirar".

Voltando à questão e às alternativas, qual dos verbos abaixo significa "reduzir"?

A) Incorreto - cut in = interromper

B) Incorreto - cut off = cortar um pedaço de uma parte principal ou cortar o fornecimento.

C) Incorreto - cut out = remover algo cortando em volta.

D) Incorreto - cut loose = liberar-se de alguém ou de sua influência.

E) Correto - cut back on = reduzir a quantidade.

Gabarito do Professor: Letra E.

ID

1799722

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

The word “them" in “apply them to fit" (l. 25) refers to:

Alternativas

current needs;

other industries;

mining companies;

practical applications;

tunnel boring machines.

Comentários

Gabarito Letra D

Trata-se de um termo anafórico, que retoma uma palavra dita anteriormente, cuja resposta está no 5º parágrafo na linha1:

"By breaking this mindset, mining companies can free themselves to adapt practical applications that already exist in other industries and apply them [the practical applications] to fit their current needs"

bons estudos
d-

By breaking this mindset, mining companies can free themselves to adapt practical applications that already exist in other industries and apply them to fit their current needs.
problema foi achar a linha 25
The word “them" in “apply them to fit" (l. 25) refers to: practical applications;

By breaking this mindset, mining companies can free themselves to adapt practical applications that already exist in other industries and apply them to fit their current needs.

ID

1799725

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

“For instance" in “Traditionally, for instance, miners have focused on extracting" (l. 34-35) is used to:

Alternativas

justify;

explain;

exemplify;

enumerate;

summarize.

Comentários

Alternativa C.
For instance = por exemplo.
Exemplify = exemplificar.
c-

for instance - e.g., such as, as a means of example, for example

ID

1799728

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

TEXT 3

Sustainable mining – oxymoron or a way of the future?

Mining is an activity that has persisted since the start of humans using tools. However, one might argue that digging a big hole in the ground and selling the finite resources that come out of that hole is not sustainable, especially when the digging involves the use of other finite resources (i.e. fuels) and produces a lot of greenhouse gases.

The counter argument could go along the lines that minerals are not being lost or destroyed through mining and mineral processing – the elements are being shifted around, and converted into new forms. Metals can even be extracted from waste, seawater or even sewage, and recycled. But a more simple argument is possible: a mine can be sustainable if it is economically, socially and environmentally beneficial in the short and long term. To be sustainable, the positive benefits of mining should outweigh any negative impacts. […]

Social positives are often associated with mines in regional areas, such as providing better amenities in a nearby town, or providing employment (an economic and social positive). Social negatives can also occur, such as dust, noise, traffic and visual amenity. These are commonly debated and, whilst sometimes controversial, can be managed with sufficient corporate commitment, stakeholder engagement, and enough time to work through the issues. Time is the key parameter - it may take several years for a respectful process of community input, but as long as it is possible for social negatives to be outweighed by social positives, then the project will be socially sustainable.

It is most likely that a mine development will have some environmental negatives, such as direct impacts on flora and fauna through clearing of vegetation and habitat within the mine footprint. Some mines will have impacts which extend beyond the mine site, such as disruption to groundwater, production of silt and disposal of waste. Certainly these impacts will need to be managed throughout the mine life, along with robust rehabilitation and closure planning. […]

The real turning point will come when mining companies go beyond environmental compliance to create 'heritage projects' that can enhance the environmental or social benefits in a substantial way – by more than the environmental offsets needed just to make up for the negatives created by the mine. In order to foster these innovative mining heritage projects we need to promote 'sustainability assessments' - not just 'environmental assessments'. This will lead to a more mature appreciation of the whole system whereby the economic and social factors, as well as environmental factors, are considered in a holistic manner.

(adapted from https://www.engineersaustralia.org.au/western-australia-division/sustainable-mining-oxymoron-or-way-future. Retrieved on August 10, 2015)

As regards the content of Text 3, analyse the assertions below:

I - It is well-known that the resources extracted from mines are endless.

II - The social negative impacts of mining may be minimized as time goes by.

III - Sustainable assessment has a wider field of action than environmental assessment.

IV - There is agreement that negative impacts of mining are restricted to the site.

The correct sentences are only:

Alternativas

I and II;

I and IV;

II and III;

II and IV;

III and IV.

Comentários

Gabarito Letra C

I - It is well-known that the resources extracted from mines are endless. = É sabido que os recursos extraídos das minas são intermináveis
Nosso senso comum caminha no sentido que recursos minerais são FINITOS, vide passagem do texto: "However, one might argue that digging a big hole in the ground and selling the finite resources that come out of that hole is not sustainable"

II - The social negative impacts of mining may be minimized as time goes by. = os impactos negativos sociais da mineração pode ser minimizada enquanto o tempo passa
CERTO: "Time is the key parameter - it may take several years for a respectful process of community input"

III - Sustainable assessment has a wider field of action than environmental assessment. = A avaliação Sustentável tem um campo mais vasto da ação de avaliação ambiental
CERTO: "a mine can be sustainable if it is economically, socially and environmentally beneficial in the short and long term"

IV - There is agreement that negative impacts of mining are restricted to the site. = existe um consenso que os impactos negativos da mineração está restringido ao local
Errado, não está restringido, pelo contrário, conforme o seguinte trecho: "Some mines will have impacts which extend beyond the mine site, such as disruption to groundwater, production of silt and disposal of waste".

bons estudos
c-

I - such statement goes against common sense

II - These are commonly debated and, whilst sometimes controversial, can be managed with sufficient corporate commitment, stakeholder engagement, and enough time to work through the issues.

III - The real turning point will come when mining companies go beyond environmental compliance

IV - Some mines will have impacts which extend beyond the mine site
III. Sustainable assessment has a wider field of action than environmental assessment = A avaliação sustentável tem um campo de ação mais amplo do que a avaliação ambiental.

ID

1799731

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

The title suggests that the expression “sustainable mining" may:

Alternativas

imply anger;

be contradictory;

sound repetitive;

reveal impatience;

seem rather boring.

Comentários

Gabarito Letra B

Trata-se de uma contradição, visto que o nosso senso comum diz que "mineração" é, por excelência, uma atividade que degrada o meio ambiente. contudo, o título nos traz uma alternativa em que a mineração e a sustentabilidade podem cominhar juntas, contradizendo a nossa percepção que temos a primeira vista da mineração.

bons estudos
b-

a parte do texto que revela a resposta é oxymoron or a way of the future?
GAB: LETRA B

Complementando!

Fonte: Prof. Ena Smith

The title suggests that the expression “sustainable mining” may: - O título sugere que a expressão “mineração sustentável” pode:

(A) imply anger;= implicar ira
(B) be contradictory;= ser contraditória
(C) sound repetitive;= parecer repetitiva
(D) reveal impatience; = revelar impaciência
(E) seem rather boring. = parecer muito monótona

➪ Sustainable mining – oxymoron or a way of the future? - Mineração sustentável - paradoxo ou um caminho para o futuro?

➪ Oxymoron = paradoxo, figura de linguagem que combina termos contraditórios.

➪ Ao falar em paradoxo, o texto sugere que a expressão “mineração sustentável” pode ser contraditória, uma vez que o paradoxo expressa contradição. Não se trata nem de ira, nem repetição, nem impaciência e nem tampouco monotonia.

ID

1799734

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

When Text 3 informs that elements can be “shifted around" (l. 9), it means they can be:

Alternativas

discarded from the mining pit;

maintained in the same setting;

unearthed from the digging site;

stabilized into different elements;

moved from one place to another.

Comentários

Gabarito Letra E

shifted around → da sentido de mover, deslocamento.

a) discarded from the mining pit → descartados do poço de mineração
b) maintained in the same setting; → mantida na mesma definição

c) unearthed from the digging site; → desenterrado do sítio de escavação

d) stabilized into different elements; → estabilizou em diferentes elementos

e) CERTO: moved from one place to another. → movidos de um lugar para outro

bons estudos
shift substantivo (plural: shifts) mudança f (plural: mudanças f)

turno m (plural: turnos m)

transferência alteração deslocamento viragem deslocação transição desvio reorientação
e-

shift about means to move and churn with some driving impetus e.g.: when he realised he had a winning hand, his sense of elation was so overwhelming that chemicals set out to shift about in his brain.

ID

1799737

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

The excerpt “one might argue" (l. 2) expresses:

Alternativas

denial;

advice;

ability;

possibility;

improbability.

Comentários

Gabarito Letra D

A chave estava na palavra "might".

O verbo 'Might' exprime pouca probabilidade ou possibilidade (They might come tomorrow → possibility). Utiliza-se quando se quer dizer: poderia, talvez, pode ser que.
Exemplo: I might - eu poderia / talvez / pode ser que.

http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/principais-verbos-em-ingles/might

BONS ESTUDOS
d-

one might argue that - a gente pode argumentar que

ID

1799740

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

O nióbio produzido em Araxá responde por 75% de toda a produção mundial. Sua produção anual é de 70 mil toneladas. O nióbio de Araxá tem reserva para ser explorado por mais de 400 anos. (www.codemig.com.br)

Considerando os dados fornecidos, é possível estimar que a reserva do nióbio de Araxá, em toneladas:

Alternativas

é menor do que 10⁴ ;

está entre 10⁴ e 10⁵ ;

está entre 10⁵ e 10⁶ ;

está entre 10⁶ e 10⁷ ;

é maior do que 10⁷.

Comentários

70.000t/a x 400a = 28.000.000
10^7 = 10.000.000
28.000.000 > 10.000.000
resposta E
400 x 70.000 = 4x7x10^6 = 28 x 10^6 = 2,8 x 10^7
70 mil toneladas = 70.000 toneladas = 7 x 10^4 toneladas.

A reserva pode ser explorada por mais 400 anos, ou seja, a reserva é 400 vezes maior!

7 x 10^4 x 400 = 2800 x 10^4 = 28 x 10^6 = 28.000.000 toneladas.

Esse número final é maior que 10.000.000 (10^7)

E
Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
https://youtu.be/lf7dEVBlJPw
Professor Ivan Chagas
Lembrei do Dr. Enéas Carneiro, ele sempre falava sobre o Nióbio de Araxá em MG e de que o Brasil detém o monopólio na extração deste minério que é essencial na aviação, e de como vendemos tal riqueza a preço vil para os países desenvolvidos. Infelizmente não damos valor aos gênios de nosso país. :'(
400*70 (000)= 28.000 (000) ---> 28 milhões => 2,8 x 10^7 (dois vírgula oito vezes dez elevado a sete é maior que dez elevado a sete )
Gabarito E
E O GRAFENO, HEIN?

ID

1799743

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Joana foi à loja de roupas para comprar peças novas do uniforme da escola do seu filho. Uma bermuda custava R$ 35,00 e uma camiseta com o logotipo do colégio custava R$ 20,00. Joana comprou uma bermuda e duas camisetas e, por ter comprado as três peças juntas, ganhou um desconto e pagou o total de R$ 66,00 pelas três peças.

O desconto que Joana ganhou foi de:

Alternativas

8%;

9%;

10%;

12%;

15%.

Comentários

Gabarito Letra D

Joana comprou 1 bermuda e 2 camisas = 35 + (2x20) = 75,00

Mas pagou 66 reais, economizou 9 reais. a questão quer saber quanto 9 representa de 75:

9/75 = 0,12 ou 12%

bons estudos
Podiam ser todas assim
Bermuda = R$ 35,00

Camiseta = R$ 20,00

Joana comprou uma bermuda e duas camisetas, vamos saber o preço final, antes do desconto:

P = 1 x 35 + 2 x 20 = 35 + 40 = R$ 75,00

Após o desconto, Joana pagou R$ 66,00 (P’).

Vamos saber qual foi o desconto (i):

P’ = P(1 – i)

66 = 75 (1 – i) => 66 = 75 – 75i => 75i = 9 => i = 0,12 => 0,12 x 100 = 12%.

Portanto, o desconto foi de 12%.

D
Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
https://youtu.be/VFqgjEOG4BA
Professor Ivan Chagas
1 bermuda + 2 camisas = 75 reais
Com o desconto vai para = 66 reais
Regra de três simples
Logo:
75 ------- 100%
66-------- X
75x= 6600
x=88
100 % - 88% = 12%
Letra D
75 (total do custo inicial), que significa 100% - 66 (total realmente gasto) = 9 9 é o que foi descontado, é o desconto 75 é 100% 9 é x% 75x=900 X= 12%

ID

1799746

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Problemas Lógicos

Romeu foi a uma loja de flores para comprar um buquê de rosas vermelhas e cravos brancos. Cada rosa custava R$ 5,00 e cada cravo R$ 3,00. Romeu queria gastar exatamente R$ 50,00 com o buquê, que deveria ter pelo menos uma flor de cada um dos dois tipos.

O número de escolhas que Romeu teve para comprar seu buquê foi:

Alternativas

Comentários

Para dar exatamente R$50,00, a quantidade de cravos deveria dar um valor terminado em 5 ou 0.
5 x 3 = 15 / 7 x 5 = 35 15 + 35 = 50
10 x 3 = 30 / 4 x 5 = 20 30 + 20 = 50
15 x 3 = 45 / 1 x 5 = 5 45 + 5 = 50
Resposta C
Encontrei multiplicando todos os valores por 3 e vendo quais davam múltiplos de 5.
3x1=3; 3x2=6... 3x5=15...3x10=30...3x15=45. Veja que não é necessário somar até chegar no 50 já que qualquer valor encontrado que seja múltiplo de 5 chegará ao 50.
Tbm fiz dessa forma pessoal.
Abraços!!!
desenvolvendo o 50 por 2
dá 25 por 5
dá 5 por 5
dá um
Multiplicando esses resultados por eles mesmos e por 1
temos
2x1 2
5x1 5, (5x2) 10,
5x (por 1 e por 2 já foi feito, portanto, multiplica por 5 e por 10) (5x5) 25 e (5x10) 50
= 1,2,5,10,25,50
desses resultados, elimina-se o 1 (porque é necessário ter as duas flores) e o 50 (porque é o próprio valor final = 4 escolhas.
Como são 50 exatamente, encontra-se primeiro os múltiplos de 3 até 50.
Em seguida, é só completar com as rosas.
C= cravos R= rosas >> deveria ter pelo menos uma flor de cada um dos dois tipos
C,C,R> R,C,R.> C,R,C. .>> Total 3
Um cravo = R$ 3,00.

Uma rosa = R$ 5,00.

O Romeu quer gastar R$ 50,00 exatos, sem restar troco; o buquê deve ter pelo menos uma rosa e um cravo.

Uma rosa e um cravo estão fixos, ou seja, ele vai gastar R$ 8, e vai sobrar R$ 42 para o restante.

Uma maneira é comprar o restante somente cravos, já que 42 é divisível por 3 (14 cravos). Outras maneiras consistem em comprar um número de rosas que dê o total divisível por 5 e que o restante fique divisível por 3 para os cravos. E as maneiras que dão certo são: 3 rosas (R$ 15) e 9 cravos (R$ 27), 6 rosas (R$ 30) e 4 cravos (R$ 12). Portanto, são 3 maneiras de fazer o buquê.

C
1 rosa = R$ 5,00 + 15 cravos = R$ 45,00. 5,00 + 45,00 = R$ 50,00 (1 escolha)... 7 rosas = R$ 35,00 + 5 cravos = R$ 15,00. 35,00 + 15,00 = R$ 50,00 (2 escolhas)... 4 rosas = R$ 20,00 + 10 cravos = R$ 30,00. 20,00 + 30,00 = R$ 50,00 (3 escolhas)... Resposta: Letra "C".
Primeiro, devemos tirar o MMC entre 3 e 5 que é 15. Então já sei que o número de cravos deverá estar entre os múltiplos de 15 menores que o número 50. Isto porque Romeu quer gastar 50,00 reais exatos no buque.
Assim, sendo 1 rosa R$ 5,00 e 1 cravo R$ 3,00:
(3x5=15) 15 reais em cravos será equivalente a 5 cravos
(3x10=30) 30 reais em cravos será equivalente a 10 cravos
(3x15=45) 45 reais em cravos será equivalente a 15 cravos

(5x7=35) 35 reais em rosas será será equivalente a 7 rosas
(5x4=20) 20 reais em rosas será equivalente a 4 rosas
(5x1=5) 5 reais em rosas será equivalente a 1 rosa
Concluindo, 5 cravos e 7 rosas
10 cravos e 4 rosas
15 cravos e 1 rosa (letra C, 3 escolhas)
Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
https://youtu.be/CAOmUHFh8ss
Professor Ivan Chagas
É só listar o conjunto dos múltiplos de 3 e o conjunto dos múltiplos de 5, então a quantidade de elementos comuns aos dois conjuntos (no caso, 15, 30, 45) será a resposta, ou seja, 3.
Fiz de maneira bem simples: multipliquei 3 por 5 =15

depois multipliquei por 3 =45, logo ele teve três escolhas.
Luiz Krauss: melhor resposta
Alternativa C.
Fiz todas as tentativas possíveis:
1 rosa + 15 cravos
4 rosas + 10 cravos
7 rosas + 5 cravos
Todas as outras possibilidades não dão R$ 50,00.
5 + 45
20 + 30
35 + 15

Para responder, é mais facil usar o n° maior e ver seus multiplos e ver quais se encaixam com os multiplos do n° menor.
ROSA = 5
CRAVO = 3
DA PRA LEVAR 7 ROSAS = 7X5 = 35
E 3 CRAVO 3X 5 = 15 QUE É IGUAL A 50 OS DOIS
GAB ( C )

ID

1799749

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Pela falta de energia, no dia 01 de junho todos os geradores de energia elétrica de uma fábrica foram ligados e o estoque de combustível que a fábrica possuía permitiria manter os geradores funcionando por 30 dias. Entretanto, depois de 10 dias de funcionamento de todos os geradores, a metade deles foi desligada.

O combustível restante permitiu que os outros geradores continuassem a funcionar até o dia:

Alternativas

10 de julho;

15 de julho;

20 de julho;

25 de julho;

30 de julho.

Comentários

Gabarito Letra C

Como a questão não fala quantos geradores a empresa tem, supus que a empresa tivesse 2 geradores. sabendo que cada dia consome 1 unidade de energia, dessa forma:

30 dias restantes → 30 unidades de energia por dia
Gerador1: 15 unidades de energia
Gerador2: 15 unidades de energia

Passaram-se 10 dias, até metade dos geradores parar:

20 dias restantes → 20 unidades de energia
Gerador1: 10 unidades de energia
Gerador2: 10 unidades de energia

O gerador 2 fora desligado, dessa forma só me resta 10 unidades, o que corresponde a mais 10 dias = 20 de julho

bons estudos
Não fiz muitos cálculos em cima de valores, usei o seguinte raciocínio:
tinha 30 dias de combustível, usei 10 dias, sobram 20 dias para serem utilizados, mas quando cheguei nesta "sobra" de 20 dias, reduzi meu consumo pela metade, o que significa DOBRAR os dias que eu tinha, ou seja, dos 20 dias que restava, passo a ter 40 dias. Os 10 dias de consumo com todos os geradores foi em 10 de junho, a partir daí contei os 40 dias restantes = 20 julho.
Se em 10 dias metade dos geradores desligam, para a outra metade desligar vai levar o dobro do tempo, ou seja, 20 dias.

10 dias = metade dos geradores desligados

20 dias = outra metade dos geradores desligados

Gab: C
No dia 01 de junho todos os geradores foram ligados e o combustível duraria 30 dias.

Depois de 10 dias, ou seja, no dia 10 de junho, a metade dos geradores foi desligada. Podemos entender que 1/3 do combustível foi usado e 2/3 será usado para 50% dos geradores. Se 2/3 do combustível foi para durar 20 dias para 100% dos geradores, como o número foi reduzido pela metade, o número de dias vai aumentar 2x, ou seja, vai funcionar por 40 dias.

Então, vai funcionar até o dia 20 de julho.

C
Vendo os comentários da galera, a maioria usou raciocínio para chegar até a resposta. Fazendo algumas provas da FGV achei melhor fazer a questão por regra de 3.

Criei um exemplo de número para os geradores e ficou dessa forma:

6 geradores - 10 dias - 1/3 de combustível

3 geradores - X dias - 2/3 de combustível

10/X = 3/6 . (1/3 . 3/2) o que me deu como resultado 40 dias.

O grande bizu da questão era lembrar que já havia passado 10 dias.
Eu na verdade atribuí alguns valores redondos que eu pudesse manipular com mais facilidade sem ficar usando fraçoes.

Fiz a conta com 10 geradores que funcionam por 30 dias com 300L de combustivel. Gerando um consumo unitário de 1L/Dia. (GERADOR DOS SONHOS!kkkk)

Dai no 10 dia o saldo de combustivel seria 200L. E com 200L, 5 geradores com um consumo de 1L/Dia funcionariam por mais 40 dias. O que dá dia 20 de Julho.

Simples e fácil! Mel na chupeta!
Eu só consegui entender assim.

Imaginei que a empresa possui 2 geradores com capacidade cada um para 30 dias.

01/06 - Gerador 01 = 30 dias de combustível ; Gerador 02 = 30 dias de combustível.

10/06 - Gerador 01 = 20 dias restante ;
10/06 - Gerador 02 = 20 dias restante. O gerador 02 por sua vez foi desligado (50% da quantidade de geradores foram desligados)

30/06 - Acabou o combustível do G1. Nesse caso você tem duas alternativas: - Coloca o G2 para funcionar ou pega seu combustível e coloca no G1.

Colocando o G2 para funcionar ele vai ficar mais 20 dias, pois esse foi o restante de combustível. Ficando até o dia 20/07.
FGV RLM

Desenhei uma linha do tempo:

No enunciado: Com TODOS G ligados: 01/06 |----------------| 30 dias

Resolvendo a questão:

TODOS G ligados: 01/06 |-----------| 10 dias (10/06).

Restariam 20 dias com TODOS G ligados, mas, como desligo metade, restam o dobro de dias (inversamente proporcional). Restam 40 dias.

metade dos G ligados: 10/06 |---------------| 40 dias (20/07).

ID

1799752

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Hércules pratica exatamente um esporte a cada dia da semana. Às segundas-feiras ele joga vôlei e dois dias depois ele joga basquete. Hércules corre três vezes por semana, mas nunca dois dias consecutivos. Ele também pratica natação e joga tênis, mas nunca pratica natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida.

O dia da semana em que Hércules joga tênis é:

Alternativas

sábado;

domingo;

terça-feira;

quinta-feira;

sexta-feira.

Comentários

Segunda e dois dias depois, quarta, são pontos fixos. Vôlei e basquetebol, respectivamente. Contando com que ele corra 3 dias na semana, mas nunca consecutivamente, então colocamos na terça, na sexta e no domingo. Não posso colocar corrida na quarta pq ele não pratica natação no dia seguinte ao da corrida. Deixando quarta para natação e sábado para o tênis, que é o gabarito da questão.
Gabarito Letra A

Às segundas-feiras ele joga vôlei e dois dias depois ele joga basquete.
S T Q Q S S D
V B

Hércules corre três vezes por semana, mas nunca dois dias consecutivos.
S T Q Q S S D
V C B C C

Ele também pratica natação e joga tênis, mas nunca pratica natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida.
S T Q Q S S D
V C B N C T C

dessa forma, tenis é praticado aos sábados

bons estudos
Coloquei o basquete na quinta-feira e resultado deu certo:
S T Q Q S S D
V N C B C T C
seg-volei
ter-corre
qua-basquete
qui-natação
sex-corre
sab-tenis
dom-corre
Dois dias depois é quinta e não quarta. 2 dias depois de segunda é quinta. certo?
Hércules corre três vezes por semana, mas nunca dois dias consecutivos.
pratica natação e joga tênis, mas nunca pratica natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida.
Segunda --> volei certeza
terça --> natação ou tenis?
quarta (ou corre) - ele pode correr terça ou quarta. correção mas nunca pratica natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida. então ele só pode correr quarta
quinta --> basquete certeza
sexta (ou corre)
sabado não pode ser sabado pq é a corrida sexta, e ele nao faz nataçao ou tenis depois desse.
domingo (ou corre)
conclusão me perdi. help-me teacher
pra acertar a questão tem que fazer a agendinha do Hércules...¬¬
Seg - volei
Ter - corrida
Qua - Basquete
Qui - Natação
Sex - Corrida
Sáb - Tênis
Dom - Corrida
Quer mais nada da vida o Hércules...
Eu fiz pelos dois entendimentos e deu o mesmo resultado:
Colocando o Basquete na quinta " 2 dias depois da segunda" seria o próximo dia:
S T Q Q S S D
V N C B C T C
e colocando o Basquete na quarta "sendo o segundo dia depois" :
S T Q Q S S D
V C B N C T C
Hércules pratica um esporte em cada dia da semana. Sabe-se que às segundas-feiras ele joga vôlei e dois dias depois joga basquete, ou seja, joga basquete às quartas-feiras. Ele também pratica corrida 3 vezes por semana, mas não em dias consecutivos e pratica tênis e natação.

Também se sabe que ele não faz natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida.

Bom, como segunda e quarta já tem esportes definidos restam os dias: terça, quinta, sexta, sábado e domingo.

Natação não pode ser na terça, pois as corridas serão distribuídas em dias consecutivos, o que não dá para Hércules. O tênis também não pode ser terça, pois a natação ficará ou em dia depois da corrida ou terá dias consecutivos de corrida. Logo, a terça terá corrida e a natação será na quinta, já que não será depois de tênis ou corrida. E como não pode ter dias consecutivos de corrida, deve intercalar na maneira corrida-tênis-corrida. Logo, o dia do tênis será no sábado.

A
DIA DA SEMANA         ESPORTE    informações da questão
segunda:                        volei                         segundas-feiras ele joga vôlei
terça:                            natação
quarta:                          corrida                       dois dias depois ele joga basquete
quinta:                      basquete
sexta:                          corrida
sabado:                    tênis
domingo:                     corrida

** corre três vezes por semana, mas nunca dois dias consecutivos. Ele também pratica natação e joga tênis, mas nunca pratica natação no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida.
Domingo: corre; Segunda-feira: vôlei; Terça-feira: corre; Quarta-feira: basquete; Quinta-feira: natação (não é praticada no dia seguinte ao jogo de tênis ou à corrida); Sexta-feira: corre; Sábado: joga tênis. Resposta: letra "A".
Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
https://youtu.be/ifo_UJvb7LU
Professor Ivan Chagas
afinal dois dias depois é quarta ou quinta???
quinta feita ANNA.
Duvido que Hércules teria tempo pra isso tudo se estudasse pra concurso.

ID

1799755

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Beralda comprou uma caixa contendo 15 dúzias de comprimidos de complementos vitamínicos e tomou um por dia, todos os dias, sem interrupção.

Se Beralda tomou o primeiro comprimido em uma segunda-feira, o último comprimido da caixa foi tomado em:

Alternativas

uma terça-feira;

uma quarta-feira;

uma quinta-feira;

uma sexta-feira;

um sábado.

Comentários

Gabarito: D

Resolução:

15 dúzias= 15*12 => 180 comprimidos
180/7(dias na semana) => 25,714...

24*7(dias na semana => 168 comprimidos
180-168 => 12.
No final pode até contar nos dedinhos... Se ela tomou o primeiro na segunda... O próximo será na sexta...
Bom, primeiro descobri quantos compridos (15x12 = 180)
daí é o seguinte, o primeiro foi tomado na segunda-feira, ou seja, a cada 7 dias vai repetir na segunda-feira também.
Dividi 180/7, é importante contar o "resto", explico:
a divisão 180/7 não é exata, você vai chegar a 25, mas vai ficar restando 5 = NÃO COLOQUEM VÍRGULAS.
O "25" significa 25 repetições de segunda-feira, e o "5" significa que iniciou uma nova semana, mas não terminou na segunda-feira, daí é só calcular o que o 5 significa, começando na segunda (= segunda, terça, quarta, quinta, SEXTA) = sexta é o último dia de comprimido.
Sei que é difícil explicar sem rabiscar no papel, mas espero ter ajudado.
minhas contas dao sabado
Elisa , não faz sentido porque se a cada 7 dias se repetem as segundas-feiras na sua conta se desse resto zero o comprimido iria terminar num domingo quando o certo seria terminar numa segunda-feira, ou estou errado ?
de segunda a segunda serão 8 comprimidos
entao sao 15 x12=180
180/8=22, sobra 4 comprimidos
sendo q segunda ela já tomou então conta a parti de terça (ter,qua,qui e sex)
RESP: D
Gente, sem invenção. Essa questão é comumente cobrada. É uma sequência cíclica. Já sabemos que 15 dúzias = 180 comprimidos.
Agora, basta dividir 180 por 7: dá 25 e sobra 5.
Isso significa que houve 25 ciclos completos (iniciados na seg e terminados no dom);
Como o ciclo completo termina sempre no domingo, basta iniciar novamente o ciclo e obter a resposta. Fica assim:
Seg ------ Ter ----- Qua ----- Qui ---- Sex
1ª dia -- 2ª dia -- 3ª dia -- 4ª dia ---- 5ª dia
Portanto, o último comprimido da caixa foi tomado em uma sexta feira.
Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.
Link do canal: https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1
Fanpage: https://www.facebook.com/profjuliocesarsalustino
15*12 = 180

uma semana tem 7 dias - 180/7 sobra 5 dias
7 dias equivalem de segunda a Domingo - os cinco dias que sobraram são de segunda a sexta, sendo sexta o último dia.
Gabarito: D
O número de comprimidos é 15 x 12 = 180.

Ela tomou o primeiro comprimido numa segunda-feira. A cada 7 dias, vamos descobrir quais os comprimidos que ela tomou nas segundas-feiras, através de uma PA de razão 7.

PA (1, 8, 15, 22, 29, 36...).

O número que é mais próximo de 180, e que se torna divisível por 7 quando subtrai 1 do seu número é 176 (176-1 = 175, que é divisível por 7). Se o comprimido número 176 ela tomou numa segunda-feira, o comprimido 180 (último), ela tomou 4 dias depois, ou seja, foi numa sexta-feira.

D
Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:
https://youtu.be/KT6NfS1UIfY
Professor Ivan Chagas
Considerando a velha máxima que temos 3 minutos para fazer cada questão, e que 3 minutos equivalem a 180 segundos, nessa questão, se contarmos até 180 (acompanhando no "calendário" que desenharemos) ainda terminamos antes dos 3 minutos que temos.

Ou seja, nessa questão, vale a pena fazer na mão, se for o caso.
Não façam igual a mim que fui mega ansiosa achando que a semana ia completar na segunda e contou mais 5 dias e deu sábado... :(
15*12 = 180 dias.

180 % 7 = 5.

Divindo 180 /7 resulta em resto 5. Se iniciou segunda, o ultimo dia da semana é domingo. Se a divisão fosse exata, domingo seria o ultimo dia. Cada dia que resta da divisao inicia da segunda p/ frente.
FGV RLM

1) "desenhei" a semana no "calendário" e contei 15 dias, assim descobri que a 1ª caixa (1º ciclo de 15 dias) terminava no mesmo dia da semana que começou (2° feira).

2) na 3° feira, começava a 2ª caixa, que tb terminaria na 3ª... e assim sucessivamente,

3) Como eram 12 caixas, contei 12 no meu "calendário", descobrindo que a 12º caixa começava e terminaria 6ª.

Não ia lembrar qual conta precisava fazer, mas ficou mais fácil contar "no braço" dividindo os ciclos em 12 caixas de 15, em vez de 180 dias/25 semanas (o q ainda me deixaria confusa sobre ser sexta ou sábado)

ID

1799764

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Probabilidade

Em uma urna há duas bolas pretas e duas bolas brancas. Ana retira, aleatoriamente e sem reposição, duas bolas da urna, e Beatriz retira as duas bolas que sobraram.

A probabilidade de Beatriz retirar duas bolas da mesma cor é:

Alternativas

1/2;

1/3;

1/4;

1/5;

1/6.

Comentários

Probabilidade de na primeira retirada ser branca ou preta : 2/4
Probabilidade da segunda retirada ser da mesma cor da primeira, afinal queremos que no saco restem apenas da mesma cor: 1/3 (pois só havia sobrado uma bola da mesma cor da primeira, e 3 bolas ao todo no saco)
Probabilidade de a outra menina tirar uma bola da mesma cor é 1, afinal só sobraram bolas da mesma cor
entao fica
2/4 × 1/3 × 1 × 1 = 1/6
Como sao duas possibilidades, com as bolas pretas ou brancas, somam-se as possibilidades: 1/6+1/6=1/3 resposta B
probabilidade da bola ser branca = 2/4
probabilidade da bola ser preta = 2/4
.
probabilidade da bola ser branca ou preta = 4/4 (pois so ha duas cores um total de 4 bolas)a partir daí, a probabilidade de ana tirar uma bola de alguma cor é de 4/4 e a probabilidade dela tirar uma bola da mesma cor que ela tirou na primeira é de 1/3.
.
logo a probabilidade dela tirar as duas bolas da mesma cor de primeira é de 4/4x1/3= 4/12, simplificando 1/3.se pra ela tirar de primeira duas bolas da mesma cor a probabilidade é de 1/3, pra beatriz vai ser o mesmo, 1/3, pois esse evento so irá ocorrer se o evento de ana ocorrer.gab = B)
Preta 2 branca 2 Total de bolas 4
Probabilidades Ana PB PP BP BB possibilidades Beatiz PB PP BP BB
Ana tem na primeira retirada (2 bolas e 4 possibilidades) restaram para Beatriz (2 bolas e 3 possibilidades), pois Ana retirou 2 bolas e 1 possibilidade das 4 existentes. fica o seguinte.
2/4 . 2/3 = 4/12 = 1/3
P1:ANA RETIRAR 2 BRANCAS
P1= 2/4*1/3 = 2/12

P2: ANA RETIRAR 2 PRETAS
P2 = 2/4*1/3 = 2/12

PTOTAL = P1+P2
PTOTAL = 2/12 +2/12 = 4/12 = 1/3
Duas bolas pretas e duas bolas brancas.

Primeiro, Ana retira duas bolas sem reposição e depois Beatriz tira as duas restantes.

Para que Beatriz tire duas da mesma cor, há as maneiras:

Ana retirar duas brancas OU Ana retirar duas pretas.

Como a probabilidade é a mesma nas duas situações, multiplica-se por 2.

P = 2 x (2/4 x 1/3) = 1/3.

B
Na verdade a pergunta poderia ser "Qual a probabilidade de Ana retirar as duas bolas da mesma cor?" porque ai só sobrariam duas bolas também da mesma cor para Beatriz retirar. Devemos fazer o calculo em cima da pergunta feita dessa forma.
Seguindo os bizus do professor Renato Oliveira,

Onde as possibilidades são iguais e a ordem não importa.
Multiplica-se os eventos com a combinação do total de bolas pelo menor numero = C4,2

1/2 (beatriz) . 1/2( ana) * C4,2 = 1/4 * 4! / 2! = 1/4 * 12 = 12/48 = 1/3

Se não entenderam, da uma olha na video aula aí em cima... Fica mole!
Gente, como pode ter sobrado 2 bolas (depois que a Ana tirou 2) e dessas 2 bolas a Raquel ter 1 possibilidade em 3 de tirar 2 bolas da mesma cor? Socorro!!!...rs
Ana Maria,

Você quer que a Beatriz tire duas bolas da mesma cor. Então, para isso acontecer, a Ana necessariamente terá que tirar duas bolas da mesma cor também! Afinal, são 4 bolas, sendo duas pretas e duas brancas.

Partindo disso, basta fazer a probabilidade da Ana tirar duas bolas da mesma cor. São em duas possibilidades:

1) Ana tira duas bolas pretas (sobrando as duas bolas brancas para Beatriz): para tirar duas bolas pretas ela primeiramente tem 2 chances em 4, pois são duas bolas pretas em um total de 4 bolas. Depois, ela passa a ter a chance de 1 em 3, pois agora que ela tirou a primeira bola preta, só tem mais uma para ela tirar em um total de 4 bolas.

Fica assim: 2/4 * 1/3 = 2/12 = 1/6

2) Ana tira duas bolas brancas (sobrando as duas bolas pretas para Beatriz): para tirar duas bolas brancas ela primeiramente tem 2 chances em 4, pois são duas bolas brancas em um total de 4 bolas. Depois, ela passa a ter a chance de 1 em 3, pois agora que ela tirou a primeira bola branca, só tem mais uma para ela tirar em um total de 4 bolas.

Fica assim: 2/4 * 1/3 = 2/12 = 1/6

CONCLUSÃO: soma as duas possibilidades -> 1/6 + 1/6 = 2/6 = 1/3

Bons estudos!
Muito obrigada, Alana Meirelles!!! Agora foi!...rs
Não faço a mínima ideia se está certo ou não, mas pensei assim:

Ana retirou aleatoriamente uma bola, então ela tinha 100% pra retirar qualquer cor. Depois pra ela retirar a mesma cor, seria 1 em 3.

Então pra Ana retirar as duas bolas da mesma cor, seria 1x1/3=1/3.

Pra Beatriz retirar as duas bolas da mesma cor, a Ana já teria que ter retirado, então é a probabilidade de a Ana retirar.

Se cometi falta grave, me ajudem.

Obrigado
Ana Marla, aonde tem Raquel na história???kkkkkk
Eu errei por um simples detalhe. No enunciado fala que Ana tirou duas bolas e Beatriz as duas que sobraram. Como que beatriz tem 2 chances em 4 bolas, se ela retirou as duas bolas que sobraram? Lembrando que o enunciado fala que não tem reposição! Poderiam me explicar isso?
Ewandro Leal, Raquel, Beatriz...tudo começa com T. O importante é não errar a Ana...kkkk
Como eu fiz:

Achei as possibilidades de Ana:

BB = 1/2 (primeira) e 1/3 (segunda) = 1/6 ---> essa é a mesma possibilidade se retirasse PP

PB (ordem não importa) = 1/2 x 2/3 = 1/3

Somando essa probabilidades, temos: 1/6 + 1/6 + 1/3 = 2/3

Beatriz só terá chance de retirar bolas da mesma cor se Ana retirar bolas da mesma cor. Ou seja, é uma chance se Ana retirou PP e 1 chance se Ana retirou BB. Se Ana tirar PB ou BP, Beatriz não tem chance alguma. Probabilidade zero. Não interfere.

Assim, as chances de Beatriz tirar bolas iguais se dão: 1 (total) - 2/3 (chances de Ana) = 1/3
Junior, Beatriz não tem 4 chances. Na verdade, calcula-se a probabilidade de Ana tirar B+B ou P+P pq essa é a única forma de Beatriz tirar 2 bolas de cores iguais. Se Ana sorteasse bolas de cores diferentes, o mesmo aconteceria com Beatriz.
Pessoal, o que Beatriz não pode fazer? tirar uma bola preta e uma branca ou vice-versa concordam? Logo a probabilidade de tirar uma bola branca é 2/4 e de tirar uma bola preta é de 2/3 pois o evento é sem reposição. Porém esses resultados devem ser multiplicados por 2 pois pode sair branca e preta ou preta e branca. Logo a probabilidade de não ocorrer o que o enunciado deseja é (2/4 * 2/3 )x2 = 2/3

Assim a probabilidade de ocorrer o que o enunciado deseja é 1 - 2/3 = 1/3
Ana retira uma bola (não importa a cor). A probabilidade de ela retirar outra da mesma cor é 1/3 (1 das 3 bolas que sobraram), certo? Se ela conseguir, as outras 2 bolas que sobrarem tb serão da mesma cor. Portanto, tudo se resume se ana irá tirar uma 2º bola da mesma cor, 1/3 de probabilidade.
Eu fiz assim:
São 4 bolas, duas pretas e duas brancas. Primeiro, a Ana vai retirar duas, sem reposição. Para que a Beatriz(segunda) retire bolas de cores iguais, a Ana também tem que tirar bolas iguais.
Assim:
Caso a ana opte pelas brancas
2/4 x 1/3

Sobraram duas pretas para a Beatriz:
2/2 x 1/1 = 1

No outro caso:

Caso a ana opte pelas pretas
2/4 x 1/3

Sobraram duas bancas para a Beatriz:
2/2 x 1/1 = 1
--------------------------------------------------
Possibilidades de a Beatriz retirar bolas de cores iguais: 1+1=2

Para definir o espaço amostral: de quantas maneiras essas quatro bolas podem ser agrupadas dois a dois:
C4,2=6

2/6 =1/3
Hugo Nagaya (Y) great coment. Tudo se resume em Ana, não em Beatriz.
Como fiz.

Na hipótese de Ana retirar duas bolas Brancas: 2/4 x 1/3 = 2/12

Na hipótese de Ana retirar duas bolas Pretas: 2/4 x 1/3 = 2/12

Somando os resultados de Ana tirar branca ou preta: 2/12 + 2/12 = 4/12 - Simplificando: 1/3

Eu sei, a questão pede a probalidade de Beatriz retirar...Porém, todavia, a probalidade de B está condicionada a probalidade de A.
Para Beatriz retirar duas de mesma cor Ana deve retirar também duas de mesma cor:

Preta e Preta ou Branca e Branca

2/4 * 1/3 + 2/4 * 1/3

1 /6 + 1/6 = 1/3
Há 04 bolas na caixa, 02 pretas e 02 brancas. Ana pega 02 bolas, para que Beatriz pegue 02 da mesma cor, a Ana também pegou da mesma cor.
P (B e B e P e P ) OU P (P e P e B e B)
2/4 x 1/3 x 2/2 x 1/1 + 2/4 x 1/3 x 2/2 x 1/1
1/3

GABARITO: B
Cara, eu faço com combinação e SEMPRE dá certo pra esse tipo de questão de "tirar duas iguais".
Retiram-se 2 de 4 bolas, então C4,2 = 6

Quer saber a probabilidade de Beatriz retirar duas bolas da mesma cor:

2/6 = 1/3
Simples, direto e sem enrolação.

Outra questão similar:

Para uma premiação, dois funcionários de uma empresa serão sorteados aleatoriamente entre quatro candidatos: dois do departamento A e dois do departamento B. A probabilidade de os dois funcionários sorteados pertencerem ao mesmo departamento é:
C4,2 = 6
2/6 = 1/3.

ID

1799767

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Em uma empresa, o diretor de um departamento percebeu que Pedro, um dos funcionários, tinha cometido alguns erros em seu trabalho e comentou:

“Pedro está cansado ou desatento."

A negação lógica dessa afirmação é:

Alternativas

Pedro está descansado ou desatento.

Pedro está descansado ou atento.

Pedro está cansado e desatento.

Pedro está descansado e atento.

Se Pedro está descansado então está desatento.

Comentários

Gabarito Letra D

Para negarmos uma disjunção, basta trocar o "ou" pelo "e" e negar as proposições simples

Pedro está cansado ou desatento
V v F

Pedro está descansado e atento
F ^ F

bons estudos
primeira resposta: Pedro não está cansado e Pedro não está desatento. Não tem nd assim nas respostas, usa-se os sinônimos, não está cansado=descansado // não está desatento=atento
(~ P ^ ~ Q) Nega as duas proposições, troca ( ou ) pelo ( e ).
SÓ PRA FAZER UMA PEQUENA CORREÇÃO NO COMENTÁRIO DO COLEGA SASÁ , A BANCA NÃO USOU SINÔNIMOS, ELA USOU ANTÔNIMOS

ATENTO/DESATENTO
CANSADO/DESCANSADO
BONS ESTUDOS!
“Pedro está cansado OU desatento”

A negação da sentença se dá pela Lei de Morgan (nega as proposições simples e troca o conectivo).

~(p v q) = ~p ^ ~q

A negação é: “Pedro não está cansado E não está desatento” = “Pedro está descansado E atento”.

D
pegadinha ate simples...

em vez de nao desatento coloco atento e em vez de nao cansado pos descansado
Qual o erro da Acertiva "e" - Pois utilizando as regras de proposição poderia negar o primeiro e manter o segundo para transformar uma proposiçao disjuntiva em condicionada. (ou seja Se pedro esta descansado (negação) então está desatento (afirma) ??? alguém pode ajudar
Igor Willyans, também fui na mesma lógica. Mas eu acho que a questão pede a negação e não a equivalência... O professor PH do euvoupassar já tinha chamado a atenção para esse tipo de pegadinha de banca...
Questão capciosa... prestar atenção!!

Depois de negar tudo e inverter o OU pelo E, sacar os antônimos: cansado -> descansado / desatento -> atento

Alternativa D
Negações
Proposição Negação
p v q ¬(p v q)       ¬p ^ ¬q (NEGA NEGA NEGA)
p ^ q ¬(p ^ q)       ¬p v ¬q (NEGA NEGA NEGA)
p -> q ¬(p -> q)       p ^ ¬ q (CONSERVA A 1 E NEGA A 2)
p q ¬(p q)           (p ^ ¬ q) v (q ^ ¬ p) ≈ p disjunção exclusiva q

Gabarito: D
Uma dica: Cespe não costuma aceitar essa troca de "palavras". Pelo menos é o que vi até hoje. Ela consideraria certo: Pedro não está cansado E não está desatento.
Negação de “Pedro está cansado ou desatento." ou= e não nem= e não

D) Pedro está descansado e atento. = Pedro não está cansado nem desatento OBS. a questão usou os Antônimos.
deu pra fazer por causa das alternativas!!!!! mas essas negações atento por desatento por exemplo não existem!!!!!
Pegadinha interessante que pega os concurseiros cansados e/ou desatentos. rsrsrsrs.
Questão capciosa, me pegou desatenta huahauau
PEDRO ESTÁ CANSADO OU DESATENTO (NEGA AMBAS AS FRASES E TROCA "OU" PELO "E")

PEDRO NÃO ESTÁ CANSADO E NÃO ESTÁ DESANTETO (NÃO TEM ESTA RESPOSTA)

NÃO ESTÁ CANSADO = ESTÁ DESCANSADO

NÃO ESTÁ DESATENTO = ESTÁ ATENTO.

LETRA D.
descansado = não cansado
atento = não desatento

Pedro está cansado ou desatento.

negação: Pedro não está cansado E não está desatento. =

Pedro está descansado e atento.

gabarito: D
Nega tudo e troca o OU pelo E. Simples assim!
P ou Q
negação: ~P E ~Q

Pedro não está cansado e não está desatento.
Reformulando melhor a frase:
Não está cansado = Está descansado
Não está desaatento = está atento

Pedro está descansado e atento.

Gabarito: D
Gabarito: "D" >>> Pedro está descansado e atento.

A negação de ~P v ~Q é P ^ Q.

Pedro está cansado (~P) ou (v) desatento (~Q)

Pedro não está cansado/descansado (P) e (^) atento (Q)
d-

A negação não é só negar a afirmação; é inverter o sinal. Logo, conjunção torna-se disjunção.

obs.: usar prefixos para negar a afirmação tb equivale a usar nao.
LETRA D

Inverte e troca o ou por e.
Gabarito: D
NEGAÇÃO Pedro está cansado ou desatento. (nega + E + nega)

Pedro NÃO está cansado (descansado) E não está desatento (está atento).

Pedro está descansado e atento. (RESPOSTA LETRA D)

EQUIVALÊNCIA. Pedro está cansado ou desatento (NEGA ---> MANTÉM)

SE Pedro está cansado ENTÃO está desatento.
Fgv inventando , cada uma .
bem formulada essa questão! muito boa!

ID

1854604

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Remuneração e Benefícios

A Alfa é uma empresa industrial onde a maior parte dos empregados ocupa cargos operacionais. Recentemente, como parte de uma estratégia de diversificação, a Alfa passou a fornecer insumos para uma grande empresa pública e precisa atender a padrões internacionais de qualidade dos processos de produção. Diante da necessidade de retenção dos recursos humanos qualificados que levou anos para construir e que reconhece como fundamentais para o sucesso de sua estratégia, a Alfa decidiu implantar um sistema de remuneração por habilidades nos seguintes termos: todos os funcionários que tenham uma certificação de curso técnico com determinada carga horária receberão um adicional de 10% sobre os salários. Os que tiverem mais de um curso técnico receberão 5% para cada certificação, até o limite de 20% do salário. Entre as desvantagens que a remuneração por habilidades, no formato descrito, pode apresentar, estão:

Alternativas

superqualificação e desmotivação dos funcionários;

imposição de restrições ao crescimento profissional e aumento da competição interna;

falta de clareza nos critérios para o crescimento profissional e aumento da massa salarial;

dificuldade de aferição das habilidades e aumento dos custos de demissão;

ameaça aos direitos trabalhistas e deterioração do clima organizacional.

Comentários

Isso nos lembra o Principio de Peter, que diz o seguinte:” somos promovidos até ao nosso nível máximo de incompetência!“.

Correta Letra A: temos profissionais superqualificados e ao mesmo tempo limitados, logo gera a desmotivação deles.
Remuneração por HABILIDADES

→ a remuneração NÃO se vincula ao cargo
→ NÃO pode ser utilizada junto com sistema de cargos e salários

→ planos baseados em habilidades: → plano baseado no CONHECIMENTO
→ plano baseado em MULTI-HABILIDADES

→ vantagens: -> remunera os profissionais segundo suas HABILIDADES
-> favorece o DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
-> estimula o DESENVOLVIMENTO HORIZONTAL ↔

→ desvantagens: -> pouco indicada p/ níveis gerenciais e administrativos
-> necessita de sistema COMPLEXO de desenvolvimento organizacional
-> SUPERQUALIFICAÇÃO dos funcionários
-> DESMOTIVAÇÃO dos funcionários

Fonte: Livro Gestão de Pessoas - Andréia Ribas + própria questão
Nunca entendi exatamente o q significa esse princípio de Peter. Tbm não entendi o gabarito da questão kkk
GABARITO: A

Respondendo sua pergunta colega Aizen

O Princípio de Peter, ou princípio da incompetência de Peter, ou simplesmente princípio da incompetência, aplicado na administração, foi enunciado por Laurence J. Peter , dentro da Teoria Estruturalista, da seguinte forma:

"Num sistema hierárquico, todo funcionário tende a ser promovido até ao seu nível de incompetência".

Exemplos:
Macbeth foi um eficaz chefe militar, mas um rei incompetente;
Adolf Hitler por sua vez foi um competente político, mas encontrou seu nível de incompetência como general;
Sócrates foi excepcional filósofo, mas péssimo advogado de defesa.

Resumindo: INCOMPETÊNCIA = PETER
O sistema adotado pela empresa estimula a busca da realização de cursos e obtenção de certificados por parte dos colaboradores, que em troca receberão aumento salarial. Quanto mais cursos, maior o aumento.

Porém, esses sistema traz como efeito colateral a desvantagem de que de tanto fazer cursos os funcionários ficarão muito qualificados para o trabalho atual que desempenham, o que acaba tornando a função atual pouco atrativa, monótona e desmotivadora.
Não entendi porque não poderia ser a D. Se alguém souber, por favor, dá uma ajuda.

ID

1854607

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Uma empresa tradicional do ramo alimentício revisou sua estratégia, tendo definido, como principais eixos estratégicos, o crescimento no mercado e o ganho de competitividade. O presidente da empresa considera que o novo direcionamento exigirá uma verdadeira transformação na cultura da empresa, que deve ser apoiada por uma revisão dos princípios orientadores da ação da área de RH. Especialmente atento à questão da remuneração, o presidente quer que esse sistema, na empresa, recompense de forma clara o desempenho individual destacado e fomente a retenção dos melhores talentos a longo prazo. Para isso, pediu ao diretor de RH que proponha um sistema de remuneração estratégica adequado. Para tal, o diretor poderia propor, entre outras iniciativas:

Alternativas

aumento da remuneração funcional e plano de aposentadoria privado;

remuneração por habilidades e gratificações por desempenho;

remuneração variável e participação acionária;

remuneração por competências e melhoria de benefícios;

estabelecimento de prêmios e flexibilização do pacote de benefícios.

Comentários

C (RIBAS, 2014): Remuneração variável
A remuneração fixa privilegia a padronização salarial e facilita o equilíbrio interno e externo. Da mesma forma, propicia uma base lógica para a distribuição salarial, focalizando o cargo ou as atividades desempenhadas pelo servidor. Um dos problemas da remuneração fixa está no fato de não motivar o indivíduo a ter melhor desempenho.
Remuneração variável representa uma parcela da remuneração total, podendo ser creditada por mês, por trimestre, por semestre ou por ano, e depende dos resultados alcançados pela empresa, pelo setor ou pelo próprio funcionário. A maioria das empresas chama este tipo de remuneração de Participação nos Lucros e Resultados (PLR).
Questão de Concurso
(Cesgranrio/EPE/Analista de Gestão Corporativa/2010 – Adaptada) Dentre as práticas avançadas de formas de remuneração, encontra-se a remuneração variável. Sobre ela, analise as características a seguir.
a) É determinada pela função e ajustada ao mercado, o pagamento é proporcional ao período de tempo dedicado ao trabalho e está dissociada do desempenho ou do resultado de produção.
b) É destinada a proporcionar incentivo ao pessoal técnico da empresa que trabalha em atividades em que o conhecimento tecnológico é fundamental e exige experiência prática e atualização constante.
c) É determinada pela formação e capacitação dos funcionários e desloca o foco do cargo ou função para o indivíduo, aplicando-se, preferencialmente, a organizações que passaram por processos de mudanças.
d) É vinculada a metas de desempenho dos indivíduos, das equipes ou da organização, além de incluir a participação nos lucros e a remuneração por resultados.
Gabarito: d. A alternativa apresenta as novas abordagens de remuneração variável.
São 4 os modelos de Remuneração:

1. Funcional: ligado ao cargo

2. Habilidade: ligado à pessoa

3. Competência: ligado à pessoa - Conhecimento, Habilidade e Atitude

4. Variável: ligado ao resultado alcançado pela empresa/setor/indivíduo. Também é mencioando como Participação dos Lucros e Resultados (PLR).

Voltemos à questão e destaquei os pontos que nos interessa:

- Principais eixos estratégicos: o crescimento no mercado e o ganho de competitividade.

- O presidente quer que esse sistema, na empresa, recompense de forma clara o desempenho individual destacado e fomente a retenção dos melhores talentos a longo prazo." (Desempenho individual = RESULTADOS).
Estranho da questão somente é que o comando da questão pede:

" Especialmente atento à questão da remuneração, o presidente quer que esse sistema, na empresa, recompense de forma clara o desempenho individual destacado e fomente a retenção dos melhores talentos a longo prazo."

Onde a participação acionária entra nesse sentido eu não sei. Mas como há o conteúdo, enfim, não discutirei com a banca.
Olá,

Das opções disponibilizadas a participação acionária é a única que pode reter o empregado no longo prazo. Todas as outras opções se direcionam ao curto prazo...
Realmente, participação acionária retem o colaborador a longo prazo. Segue outra questão semelhante quase gêmeas,kkk..

Q588136 Administração Geral Gestão Estratégica

Uma empresa varejista do ramo de vestuário caracteriza-se por uma cultura de forte competitividade entre os funcionários, alimentada pela disputa por bônus associados a metas de vendas individuais. O presidente da empresa considera que a competição acirrada está “matando a cooperação, bloqueando a troca de informações e fazendo a empresa perder talentos”. O presidente quer que os sistemas de avaliação de desempenho e de remuneração sejam revistos, de forma a manter o atual sistema de bônus combinado a outras práticas que impeçam a competição prejudicial e que fomentem a manutenção dos melhores talentos na empresa a longo prazo.

Para tal, poderiam ser adotadas, entre outras práticas:

a) avaliação 360 graus e remuneração por habilidades;

b) metas de desempenho grupais e participação acionária; (Longo prazo !) GABARITO

c) administração por objetivos (APO) e flexibilização dos benefícios;

d) prêmios para desempenho de equipes e melhoria de benefícios;

e) remuneração por competências e plano de aposentadoria.
Olá, venho compartilhar com todos vocês esté método, que me fez obter um rendimento insano em pouco tempo.

é do Professor Marlon Souza, Especialista em técnica de estudos e métodos de aprendizagem acelerada.

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Confiram, eu comprei e vale muitoooo a pena.

ID

1854610

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Novas Tecnologias de RH

O Balanced Scorecard é um instrumento amplamente divulgado e adotado nas organizações, como apoio à gestão estratégica. Quando aplicado à gestão estratégica de pessoas, o scorecard é construído considerando-se quatro dimensões fundamentais, relativas à arquitetura de RH: produtos de RH, sistemas de trabalho de alto desempenho, alinhamento dos sistemas de RH e eficiência com que se geram os produtos de RH. Essa composição reflete o equilíbrio entre os seguintes imperativos:

Alternativas

competitividade e atualização das competências estratégicas;

produtividade e aprendizagem;

planejamento e inovação;

controle de custos e criação de valor;

crescimento e gestão do capital humano.

Comentários

Resposta D = O BSC prioriza o equilíbrio organizacional a partir de quatro perspectivas: Perspectiva dos processos internos: refere-se aos processos de negócios em que a organização precisa ter excelência. É onde a estratégia é mais fortemente aplicada. São processos finalísticos ou de operações, com impactos diretos nos resultados financeiros e na satisfação dos clientes (produção de bens ou prestação de serviços aos clientes), e processos de suporte à realização das demais atividades (aquisição de materiais, pagamento de pessoal, comunicação etc.). São os processos internos que criam valor para os clientes, que podem aumentar a produtividade e trazer melhores resultados para proprietários, acionistas e demais interessados. Os indicadores devem mostrar se os processos estão alinhados, se possuem qualidade intrínseca, se estão gerando valor, e se estão direcionados à satisfação das necessidades dos clientes. Os indicadores e medidas podem ser: qualidade, produtividade, inovação, logística, comunicação interna etc.
• Perspectiva do aprendizado e crescimento: aqui se analisa a capacidade da organização para melhorar continuamente e se preparar para obter sucesso no futuro. Essa perspectiva abarca os principais ativos intangíveis: pessoas, sistemas/informação e clima/motivação: as pessoas, sua capacidade de aprender, de se desenvolver e gerar crescimento para a organização; as informações/conhecimentos armazenados a ser utilizados para inovações e melhorias; o clima/motivação e a cultura, que devem refletir um ambiente organizacional adequado ao aprendizado e ao crescimento. Os indicadores e medidas podem ser: treinamentos, competências, motivação, desenvolvimento de novos métodos etc.
A perspectiva do aprendizado e crescimento constitui a base para a sustentabilidade da empresa no longo prazo. Para Vera Osorio (2003), “a causa fundamental para o sucesso está relacionada às pessoas da organização, enfocadas pelo BSC na perspectiva de apredenizado e crescimento”. Nesse pensamento, encontram-se diversos outros autores.
nunca ouvi falar deste assunto...maaaaas, a palavra "equilíbrio" deixou ela fácil fácil...pois para você equilibrar algo, tem que ser duas forças opostas e a D é a única alternativa com duas expressões opostas: "controlar custos x criar valor"....o restante estão na mesma direção...

ID

1854613

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Novas Tecnologias de RH

A empresa Beta, fabricante de autopeças, está implantando o Balanced Scorecard como ferramenta da apoio à gestão estratégica do negócio. A diretora da área de RH é responsável pelo desenvolvimento do scorecard de RH, e precisa propor indicadores relativos à dimensão Sistema de Trabalho de Alto Desempenho (HPWS). Entre os indicadores adequados estão:

Alternativas

número de sugestões geradas e/ou implementadas; turnover;

índice de retenção de mão de obra; índice de acidentes de trabalho;

despesas por empregado com o desenvolvimento de competências; qualidade dos sistemas de feedback aos empregados;

porcentagem dos empregados com planos de desenvolvimento; despesas de RH por empregado;

porcentagem dos empregados cuja remuneração depende do desempenho; investimentos totais em RH/lucros.

Comentários

Becker(2001,p.80) recomenda a inclusão de 4 elementos da arquitetura de RH no Scorecard:

.

*Sistema de Trabalho de Alto Desempenho;

*Alinhamento do Sistema de RH;

*Ëficiência de RH;

*Produtos de RH.

.

Indicadores de Sistema de Trabalho de Alto Desempenho

.

despesas por empregado com o desenvolvimento de competências;

qualidade dos sistemas de feedbackaos aos empregados;

quantidade e qualidade das equipes multifuncionais;

amplitude das classificações por avaliação do desempenho.
GABARITO C para os não assinantes. Faça aquilo que você gostaria que fizessem a você.

ID

1854616

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Visão Geral da área de RH na organização

Uma empresa de consultoria em engenharia é composta por funcionários altamente qualificados nas respectivas áreas de expertise. O quadro de especialistas conta com 40 profissionais e projeta-se que, em cinco anos, 20% desses profissionais irão se aposentar. A liderança da empresa avalia a situação como crítica e quer investir na transmissão do conhecimento tácito dos especialistas mais experientes aos demais colaboradores, bem como na renovação do quadro de pessoal qualificado para fortalecer as competências essenciais da empresa. Para dar suporte a essa iniciativa, seria adequado adotar como práticas de RH, entre outras:

Alternativas

promoção por tempo de serviço e rotação de cargos;

enriquecimento vertical dos cargos e prêmios por desempenho;

planos de carreira associados à aquisição de competências; recompensa ao desempenho individual destacado;

avaliação 360 graus e monitoramento do clima organizacional;

metas de desempenho para equipes e remuneração por competências.

Comentários

Questão que pode deixar o candidato em dúvida entre a D e a E: Planos de incentivo
Atualmente, apenas a remuneração fixa não é suficiente para manter as pessoas da organização motivadas. Os planos de incentivos surgem como alternativa para essas situações.
Os principais planos de incentivo utilizados no mercado são:
Plano de bonificação anual
Trata-se de valor monetário oferecido ao fim de cada ano a determinados colaboradores em função da contribuição deles ao desempenho da organização.
Distribuições de ações da organização aos colaboradores
A distribuição gratuita de ações da empresa para determinados colaboradores é uma forma de compensação rumo à remuneração flexível.
Opções de compra de ações da organização
É a oferta de ações que são vendidas por preço subsidiado ou transferidas aos colaboradores, conforme certos critérios.
Participação nos resultados alcançados
Está relacionada com o desempenho do colaborador no alcance de metas e resultados estabelecidos para determinado período de tempo.
Remuneração por competência
É a remuneração relacionada com o grau de informação e o nível de capacitação de cada colaborador.
Distribuição do lucro aos colaboradores
A Participação nos Lucros e Resultados (PLR) é legalmente regulamentada e significa a distribuição anual de uma parcela dos lucros da organização entre os colaboradores.
Fonte: Chiavenato (2008).
Alguém sabe dizer o erro da C?
Não entendi o por quê da C estar errada, alguém pode ajudar?
Em relação a questõa indicar que trata-se de gestão por competências, ok, eu entendi. Agora, levei em consideração o comando da questão " Uma empresa de consultoria em engenharia é composta por funcionários altamente qualificados nas respectivas áreas de expertise" e por isso entre a C e a E acabei marcando a C. Que tem haver essa meta de desempenho para equipes? Alguém ajude por favor, não achei nada nos livros que eu tenho aqui.
Resposta E

"transmissão do conhecimento tácito dos especialistas mais experientes aos demais colaboradores" - metas de desempenho para equipes

"renovação do quadro de pessoal qualificado para fortalecer as competências essenciais da empresa" - remuneração por competências

O erro da alternativa C está em "recompensa ao desempenho individual destacado" - A liderança da empresa se preocupa justamente em passar o conhecimento tácito dos mais experientes para todos os demais colaboradores, sendo assim, deve-se incentivar trabalho em equipe.
Gabarito: Letra E

a) promoção por tempo de serviço e rotação de cargos;

promoção por tempo de serviço é o oposto à valorização por competência. Não valoriza a equipe. Não é abordagem moderna voltada ao alinhamento da gestão de pessoas à visão estratégica da organização.

b) enriquecimento vertical dos cargos e prêmios por desempenho;

O enriquecimento vertical busca tarefas mais complexas e maiores responsabilidades, enquanto o horizontal busca variar tarefas de igual complexidade e responsabilidade. Enriquecimento de cargos vertical e horizontal.

Premios por desempenho não valoriza a equipe. Não leva à motivação. Não dá interdependência, não coloca os empregado como sujeito de estratégia de gestão de pessoas.

c) planos de carreira associados à aquisição de competências; recompensa ao desempenho individual destacado;

Recompensa individual não valoriza a equipe. Não leva à motivação. Não da interdependência.

d) avaliação 360 graus e monitoramento do clima organizacional;

Na avaliação 360º, conhecida também como Feedback 360 Graus, Feedback com Múltiplas Fontes, e Avaliação Multivisão, o colaborador recebe feedbacks simultâneos de diversas fontes ao seu redor (daí o nome 360º). Ele pode ser avaliado por seus pares de trabalho, superiores, subordinados, clientes internos e externos. Neste tipo de avaliação é considerada também a avaliação que o próprio funcionário faz de si mesmo. Isso é positivo para o alinhamento da gestão de pessoas aos objetivos estratégicos da organização

Para Luz (2003, p. 52), estratégias de avaliação do clima organizacional são meios de identificar e conhecer detalhadamente o seu clima. Isso é importante também . porém está fora do enfoque / necessidade da empresa em questão no enunciado.

A avaliação de desempenho por competências é importante, pois é uma ferramenta que aumenta o estímulo e a motivação para trabalhar. A avaliação de desempenho por competências possibilita à empresa ter conhecimento de como seus profissionais desempenham as atividades, além de obter maior noção de suas potencialidades.

ID

1854619

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

A metalúrgica Gama, empresa tradicional e de propriedade familiar, atua em um ambiente relativamente estável e adota estratégia de negócio conservadora e defensiva. Nesse contexto, a estratégia de recursos humanos relativa às recompensas dos funcionários deve priorizar:

Alternativas

a remuneração variável;

salários baseados no desempenho;

as recompensas individualizadas;

a remuneração fixa;

a participação nos lucros e resultados.

Comentários

D) RIBAS (2014): A remuneração fixa privilegia a padronização salarial e facilita o equilíbrio interno e externo. Da mesma forma, propicia uma base lógica para a distribuição salarial, focalizando o cargo ou as atividades desempenhadas pelo servidor. Um dos problemas da remuneração fixa está no fato de não motivar o indivíduo a ter melhor desempenho.
Remuneração variável representa uma parcela da remuneração total, podendo ser creditada por mês, por trimestre, por semestre ou por ano, e depende dos resultados alcançados pela empresa, pelo setor ou pelo próprio funcionário. A maioria das empresas chama este tipo de remuneração de Participação nos Lucros e Resultados (PLR).

Questão de Concurso
(Cesgranrio/EPE/Analista de Gestão Corporativa/2010 – Adaptada) Dentre as práticas avançadas de formas de remuneração, encontra-se a remuneração variável. Sobre ela, analise as características a seguir.
a) É determinada pela função e ajustada ao mercado, o pagamento é proporcional ao período de tempo dedicado ao trabalho e está dissociada do desempenho ou do resultado de produção.
b) É destinada a proporcionar incentivo ao pessoal técnico da empresa que trabalha em atividades em que o conhecimento tecnológico é fundamental e exige experiência prática e atualização constante.
c) É determinada pela formação e capacitação dos funcionários e desloca o foco do cargo ou função para o indivíduo, aplicando-se, preferencialmente, a organizações que passaram por processos de mudanças.
d) É vinculada a metas de desempenho dos indivíduos, das equipes ou da organização, além de incluir a participação nos lucros e a remuneração por resultados.
Gabarito: d. A alternativa apresenta as novas abordagens de remuneração variável.
Simples: Quem é consevador, não variáveis. Justifica-se assim o salário fixo.
Esse conceito é bem estranho, considerando que qualquer ser humano deve ter um salário fixo, ou seja, o salário minimo garantido por lei, então um salário fixo não seria "recompensa", seria o básico, recompensa é algo que se dá pelo esforço a mais de alguém.
Idalberto Chiavenato, em uma de suas obras, exemplifica o reflexo para área de pessoal a depender da adoção de uma estratégia organizacional mais (1) conservadora e defensiva ou uma estratégia organizacional mais (2) prospectiva e ofensiva. Especificamente sobre recompensas, Chiavenato faz o seguinte paralelo:

Estratégia conservadora e defensiva: 1) Salário fixo, 2) Salário baseado no cargo, 3) Salário baseado na antiguidade e 4) Decisões centralizadas sobre o salário.

Estratégia Prospectiva e ofensiva: 1) Salário variável, 2) Salário baseado no indivíduo, 3) Salário baseado no desempenho e 4) Decisões descentralizadas sobre salário.

Note que na estratégia prospectiva conservadora e defensiva a remuneração é fixa, portanto, alternativa D é a correta.

GABARITO: D

ID

1854622

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Visão Geral da área de RH na organização

Um empresa farmacêutica quer adotar o Balanced Scorecard como ferramenta de gestão. O diretor de recursos humanos precisa propor indicadores relativos à categoria de objetivos “motivação, empowerment e alinhamento”, dentro da perspectiva “aprendizado e crescimento” do Balanced Scorecard. Seria um indicador adequado:

Alternativas

produtividade por funcionário;

índice de cobertura de informações estratégicas;

grau de satisfação dos funcionários;

índice de retenção dos funcionários;

número de sugestões por funcionário.

Comentários

Gabarito letra E.
Se você teve dúvida peça o comentário do professor. Quase não tem comentários em RH, e tem estudantes colocando textos de livro sem responder questão nenhuma. Nessa questão eu acho o "grau de satisfação dos funcionários" um indicador correto e eficiente, vai saber...
Odeio essa matéria.. Muito subjetivo.
PERSPECTIVA DO APRENDIZADO E CRESCIMENTO

.

São três as principais categorias da Perspectiva de Aprendizado e Crescimento:

*Capacidades dos funcionários;

*Capacidades dos sistemas de informação;

*Motivação, empowerment e alinhamento.

.

Capacidades dos funcionários

.

As capacidades dos funcionários podem ser medidas basicamente por três medidas essenciais, quais sejam: satisfação, retenção e produtividade dos funcionários.

.

Capacidades dos Sistemas de Informação

.

É importante que os funcionários desempenhem suas funções com eficácia e para isso precisam de informações – sobre clientes, processos internos e as consequências financeiras de suas decisões.

.

Motivação, empowerment e alinhamento

.

A melhor forma dos funcionários contribuírem para o sucesso da organização é sua motivação e suas ações focadas nos interesses da empresa. Exemplo de indicadores é: o número de sugestões por funcionário, Importante salientar que os objetivos do individuo (funcionário) devem estar alinhados com o da organização. O trabalho em equipe, e o resultado desse trabalho, também tem relação com esta categoria.
Por si só, a matéria de Administração já desanima, agora, vc vir até ao QC e não encontrar uma questão comentada pelos professores, aí broxa qualquer cidadão concurseiro!
Pessoal, atenção as palavras chaves no comando da questão: “motivação (intrínseco), empowerment (fortalecimento do papel das pessoas dentro da org, participação e ampliação das responsabildiades) e alinhamento (estar voltado a estratégia da org, alinhado com os objetivos da org”. Isso dentro da dentro da perspectiva “aprendizado e crescimento” do BSC, ou seja, tá voltado para o que a empresa deseja identificar (pessoal, treinamento, procedimentos) a modo dela (a organização) se capacitar para o futuro.

a) produtividade por funcionário -> um funcionário pode produzir e nã estar motivado. Já morreu essa alternativa.

b) índice de cobertura de informações estratégicas- > ok, vc poderia pensar no alinhamento, mas esse indicador está muito mais voltado para perspectiva processos internos do bsc por exemplo.

c) grau de satisfação dos funcionários -> ok e onde está o alinhamento do comando da questão? Ficou vago falar apenas na satisfação dos funcionários. E os objetivos da org? Ainda não é essa a questão.

d) índice de retenção dos funcionários -> ainda vago... uma empresa pode reter funcionários desmotivados (hoje em dia então, com o desemprego, quantos ficam anos nas empresas, baixo turover não signfica motivação por exemplo)

e)número de sugestões por funcionário -> aqui está tudo ok com o comando da questão. Um funcionário motivado, procura participar, sugerir melhorias. Ele está praticando o empowerment e está alinhado com os objetivos da empresa (sugerindo algo para a melhoria da org). Isso é o que deseja a perspectiva do aprendizado e do crescimento, pois com sugestões dos funcionários a empresa tem a oportunidade de treinar, desenvolver-se, melhorar seus procedimentos, sistemas etc.
O Balanced Scorecard é utilizado por centenas de organizações do setor privado, público e em ONG’s no mundo inteiro e foi escolhido pela renomada revista Harvard Business Review (HBR) como uma das práticas de gestão mais importantes e revolucionárias dos últimos 75 anos.

O seu surgimento está relacionado com as limitações dos sistemas tradicionais de avaliação de desempenho, o que não deixa de ser um dos problemas do planejamento estratégico, uma importante ferramenta de gestão estratégica.

O BSC organiza-se em torno de quatro perspectivas: financeira, do cliente, interna e de inovação e aprendizagem. O nome Balanced Scorecard reflete o equilíbrio entre os objetivos de curto e longo prazos; entre medidas financeiras e não-financeiras; entre indicadores de tendência e ocorrências; entre perspectiva interna e externa do desempenho.

Perspectiva do aprendizado e crescimento

O objetivo desta perspectiva é oferecer a infraestrutura que possibilita a consecução de objetivos ambiciosos nas outras perspectivas.

Essa perspectiva apresenta objetivos voltados à capacidade dos funcionários, dos sistemas de informação e à motivação, empowerment e alinhamento.

Nesta perspectiva do BSC, deve identificar-se qual a infraestrutura que a empresa deve adotar para poder crescer e desenvolver-se no longo prazo. Assim sendo, a empresa como um todo (trabalhadores, gestores) deve trabalhar em conjunto no processo contínuo de aprendizagem e aperfeiçoamento da organização.

A finalidade desta perspectiva do BSC consiste em investir na reciclagem e requalificação dos trabalhadores, na melhoria dos sistemas de informação e no alinhamento de procedimentos e rotinas da empresa.

O BSC deve procurar:

* Só conter a informação necessária e suficiente, tanto em qualidade como em quantidade, tendo em consideração os resultados a obter;

* Ser concebido de forma estrutural, em cascata, agregando as variáveis e/ou indicadores chave desde o nível mais elementar ao nível mais alto, de modo a ir agregando indicadores até chegar aos mais resumidos, ou seja, às variáveis chave de cada área de responsabilidade;

* Destacar o que realmente é relevante para a tomada de decisão;

* Utilizar a representação gráfica para as variáveis chave e/ou indicadores chave de apoio à tomada de decisão para melhorar a percepção;

* Conceber de forma normalizada para facilitar a leitura e interpretação em todos os níveis na organização.

O texto narrado encaixa-se perfeitamente com o gabarito. Letra E

A fase Perspectiva do aprendizado e crescimento do BSC é exatamente informações. Sugestões. É fase de estudo. De análise, de contextualização para estruturar e dar guarida às outras fases do BSC

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Balanced_scorecard
Acho que para uma pessoa dominar essa matéria ela tem que ficar 5 anos estudando isso todo santo dia.
Nunca marcaria a letra E. Estava em dúvida entre C e D.

ID

1854625

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Uma empresa atuando em um ambiente dinâmico e de forte competição adota estratégia competitiva de diferenciação, apoiada fortemente em inovação de produtos. Uma estratégia de RH alinhada a essa estratégia de negócios, no que se refere a treinamento e desenvolvimento dos funcionários, deve estar direcionada, primordialmente, para:

Alternativas

treinamento individual, voltado para a flexibilidade;

treinamento em equipe, voltado para a flexibilidade;

treinamento individual, voltado para as especificidades do cargo;

treinamento em equipe, voltado para as especificidades do cargo;

treinamento em equipe, voltado para a comparação de competências.

Comentários

Gabarito: B
Falou em ambiente dinâmico e de forte competição falou em flexibilidade ,visto ser esta uma caracteristica fundamental de adequação.
Competição = Flexibilidade. As empresas e o comércio em geral têm inovado muito. Um produto que é muito bom no ano de 2016 já não é bom no ano de 2017. Me lembro que tinha um celular que era uma febre aqui no Brasil em 2016, o MOTO G2. Quem tinha esse smartphone era o "cara". Mas no ano seguinte chegaram outros melhores e na mesma faixa de preço. Portanto, o comércio tende a ser muito flexível (grande inovação)
A fim de contribuir para o crescimento profissional dos colaboradores, o gestor de RH deve implementar bons programas de treinamento e desenvolvimento para a equipe. Sendo assim, é possível aproveitar alguns meios de capacitação, como as plataformas de cursos EAD e o mobile learning (aprendizagem através de aparelhos móveis), promovendo, assim, o gerenciamento do tempo e dos recursos com mais flexibilidade.

Gab: B

ID

1854628

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

A empresa Delta atua em um segmento de mercado que exige mão de obra altamente qualificada, cuja oferta é bastante restrita no mercado de trabalho brasileiro. A empresa tem um quadro enxuto e tanto analistas quanto gerentes são muito experientes, além de experts em suas áreas. No entanto, dada a estrutura organizada basicamente por projetos, não há muitas oportunidades de promoção hierárquica, o que vem resultando em certa desmotivação entre os colaboradores. Recentemente, a empresa ganhou uma licitação para o desenvolvimento de um importante projeto a ser iniciado em 2016, que envolverá uma equipe de um gerente e quatro analistas. Do quadro atual da empresa, só estão disponíveis para serem alocados ao projeto três analistas. Assim, a liderança da Delta e a área de RH reuniram-se para avaliar os possíveis cursos de ação. Tendo em vista a situação e as condições descritas, seria adequado contemplar no planejamento de recursos humanos para 2016:

Alternativas

contratação de autônomos e teletrabalho;

recrutamento externo e horários flexíveis de trabalho;

promoções e utilização de horas-extras;

contratação de terceirizados e planejamento de sucessões internas;

transferências internas e treinamento.

Comentários

Alguém gentilmente poderia explicar essa questão? rsrs
Eu errei, porém fazendo uma análise da alternativfa correta, realmente, o que a empresa possui de pontos fortes como os analistas experientes, e a escassa mão de obra qualificada no mercado, só lhe restaria fazer mudanças internas e tentar motivar os seus especialistas. Como? Conforme a letra C nos responde.
levando-se em conta as características de mercado descrita na questão: mão de obra bastante restrita no mercado brasileiro, já eleiminaria todas as opções que fossem requerer contratação exteerna (A,B e D);

outra característica dada foi que a empresa conta com um quadro de pessoal altamente qualificado, então não haveria necessidade de treinamento (E)

Restando somente a alternativa C, que resolveria o problema da falta de motivação com as promoções, e o problema do reduzido número de funcionários com as horas-extras.
Gab: C

- mão de obra qualificada e oferta restrita no mercado de trabalho

- trabalhadores se desmotivam por não ter oportunidades de promoção

- precisam de 5, mas a empresa só tem 3 analistas disponíveis

Como a Juliana falou, realmente não dá para fazer contratações externas por causa do mercado de trabalho limitado, transferências internas também nao tem condiçoes, pois a questão dá a entender que todos estão ocupados com outros projetos sem a possibilidade da transferência. Então a empresa terá que motivar seus funcionarios com promoçõees e utilizar o sistema de horas-extras para compensar o numero de pessoas
Ótimo comentário da Juliana!!!!
Gostaria de entender uma coisa: como se faz promoções numa estrutura organizada para projetos?
Questão interessante. Para respondê-la, devemos analisar com atenção o contexto proposto.
Inicialmente, vamos identificar o problema:

A empresa precisa executar um projeto, mas não possui quadro suficiente. (“projeto a ser iniciado em 2016, que envolverá uma equipe de um gerente e quatro analistas”; “só estão disponíveis para serem alocados ao projeto três analistas”)

A princípio, a decisão óbvia seria contratar mais um analista e um gerente.

Entretanto, o primeiro período do parágrafo nos dá uma informação muito importante, qual seja: a mão de obra é altamente qualificada e está pouco disponível no mercado. (“A empresa Delta atua em um segmento de mercado que exige mão de obra altamente qualificada, cuja oferta é bastante restrita no mercado de trabalho brasileiro.”).
Assim, a empresa teria muita dificuldade em realizar contratações de novos profissionais. Portanto, temos que procurar alternativas que apresentem uma solução com o quadro de pessoal já disponível na organização. Disso, eliminamos as alternativas A, B e D.

Treinamentos não são úteis para contornar o problema, visto que a mão de obra já é muito experiente.
Disso, somente a alternativa C mostra-se como adequada. As promoções seriam úteis para lidar com a desmotivação dos funcionários (“não há muitas oportunidades de promoção hierárquica, o que vem resultando em certa desmotivação entre os colaboradores”) e as horas extras seriam úteis para contornar a falta de pessoal qualificado.

GABARITO: C

ID

1854631

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Competências

O conceito de competência traz uma perspectiva importante para a gestão das carreiras organizacionais, ao estimular as empresas a focar em suas estratégias e a avaliar se podem contar com as pessoas adequadas para colocar essas estratégias em prática. Assim, um dos aspectos básicos a serem trabalhados na articulação entre competências e carreira é vincular capacidades e entregas à lógica de progressão de carreira. Na construção de um modelo de gestão de carreiras, baseado em competências, que contemple o desenvolvimento dos profissionais e a sucessão, é fundamental a:

Alternativas

revisão dos eixos estratégicos do negócio;

identificação dos gaps de competência individuais;

adoção do modelo de fluxo de liderança (leadership pipeline);

movimentação de funcionários entre eixos de carreira;

transformação da cultura organizacional.

Comentários

Prof. Andrea Ribas - Gestão de Pessoas para concurso. pg 105

A gestão por competência refere-se a um processo
contínuo, que se divide nas etapas apresentadas a seguir.
• Etapa 1: definição da missão, visão de futuro e objetivos
estratégicos, referindo-se a missão ao propósito principal ou à
razão pela qual uma organização existe. A visão diz respeito ao estado
futuro desejado pela organização, ou seja, aquilo que ela
deseja ser em futuro próximo. Os objetivos estratégicos, por sua
vez, representam os desígnios a atingir, isto é, a situação a ser buscada
pela organização em dado período de tempo.
• Etapa 2: em seguida, em razão dos objetivos estratégicos estabelecidos,
é possível definir indicadores de desempenho no nível
corporativo e metas.
• Etapa 3: identificação das competências necessárias para concretizar
o desempenho esperado.
• Etapa 4: realização do diagnóstico ou mapeamento das competências
organizacionais e humanas, ou seja, identifica-se o gap,
ou lacuna, existente entre as competências necessárias ao alcance
do desempenho esperado e as competências já disponíveis na organização.
Identificar o gap, ou lacuna de conhecimentos, é
fundamental.
• Etapa 5: realização do planejamento de ações, captação e desenvolvimento
de competências que permitam à organização minimizar
essa lacuna. É fundamental, portanto, realizar, periodicamente, o
mapeamento e planejar a captação (por meio de recrutamento e
seleção externa) e o desenvolvimento de competências (por meio
da aprendizagem, seja ela individual, seja coletiva, natural ou
induzida).
• Etapa 6: acompanhamento e avaliação, que funcionam como
mecanismos de feedback, ou retroalimentação, dentro de uma abordagem
sistêmica, à medida que os resultados alcançados são comparados
com aqueles que eram esperados.
LETRA B

Macete : FM DA Carbone.

Segundo Carbone a gestão de competência tem a seguintes etapas:

I - Formulação da Estratégia da Organização: Onde se define a missão, visão e os objetivos estratégicos; Ex: identificação das estratégias organizacionais

II - Mapeamento de competência: Visa identificar os gaps (lacunas) de competência através da identificação das competências necessárias para que a empresa atinja seus objetivos estratégicos e da análise das competências já existente na organização; Ex: diagnóstico das lacunas de competências

III - Desenvolvimento e captação dessas competência: Podendo acontecer no nível individual quanto no organizacional. Os indivíduos podem conquistar as competências por meio da aprendizagem, enquanto no nível organizacional os investimentos em pesquisa é que geram as competências. Ex: Elaboração de planos de capacitação;

IV - Avaliação: São as avaliações períodicas das competências, algumas ferramentas utilizadas são Avaliação 360º(para as pessoas) ou o Balanced Scorecard (para a empresa).
GABARITO: B

Etapas do mapeamento de competências:

1º - identificar as competências necessárias para que a organização atinja aos objetivos.

2º - fazer o levantamento das competências existentes.

3º - medir a distância entre elas para preencher ou eliminar os gaps.

BONS ESTUDOS.

Ps.: Todos os conceitos que coloco vêm das minhas anotações que pego de dievrsos lugares, às vezes não salvo as fontes.
“avaliar se podem contar com as pessoas adequadas para colocar essas estratégias em prática.”
O enunciado se refere a uma etapa da gestão por competência chamado mapeamento de competências.
O mapeamento de competências é uma das etapas centrais da gestão por competências. Trata-se da etapa de identificação dos gaps de competências existentes na organização, ou seja, a diferença entre as competências necessárias para que a organização atinja seus objetivos e as competências existem atualmente.
Alternativa correta é a letra B! Quer lembrar todas as etapas da gestão por competências? Veja:
Etapas da gestão por competências:
1. Formulação estratégica: formulação da estratégia da organização. Elaboram-se missão, visão, valores e objetivos estratégicos.
2. Mapeamento de competências: diagnóstico das competências. Identifica-se a lacuna de competência (gaps) existente entre as competências necessárias para o alcance dos objetivos e as competências disponíveis na organização.
3. Captação de competências: Seja por meio de ações de capacitação, seja por meio de ações de seleção, desenvolvem-se as competências necessárias para que a organização minimize os gaps de competências.
4. Acompanhamento e avaliação: avaliação de desempenho para apurar os resultados obtidos.
5. Retribuição: atividade reconhecer e premiar o bom desempenho, adoção de um sistema remuneratório baseado em competências.
Gabarito: B

ID

1854634

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

A fábrica Sigma adota estratégia de liderança em custo e tem processo produtivo intensivo em mão de obra. A maior parte dos funcionários trabalha na Sigma há mais de dez anos, e desenvolveu sua capacitação no próprio trabalho, “com a mão na massa”. A empresa opera em um país que enfrenta contexto de recessão e desemprego, mas acaba de construir, em outra cidade, uma nova fábrica, com nova tecnologia de produção que permite redução de custos e melhor qualidade dos produtos, e quer recrutar e selecionar pessoas. Tendo em vista a estratégia da empresa e o contexto do país, é provável que a Sigma, no que se refere ao recrutamento e à seleção dos novos funcionários:

Alternativas

invista pouco em recrutamento e enfatize o recrutamento interno;

adote critérios de seleção mais rigorosos que o habitual e enfatize o recrutamento externo;

ofereça salários baixos e esteja disposta a investir em treinamento;

adote critérios de seleção mais flexíveis e restrinja os investimentos em treinamento;

ofereça salários altos e poucos benefícios.

Comentários

Alguém por favor sabe explicar esta questão?
Gabarito: B

Questões comentadas sob o meu ponto de vista:

a) invista pouco em recrutamento e enfatize o recrutamento interno. ERRADO. Como o enunciado falou: A maior parte dos funcionários trabalha na Sigma há mais de dez anos, e desenvolveu sua capacitação no próprio trabalho, “com a mão na massa" (...) acaba de construir, em outra cidade, uma nova fábrica, com nova tecnologia de produção (...)

Ou seja, fica inviável enfatizar em recrutamento interno em uma nova fábrica com tecnologia diferente quando se têm funcionários que se capacitaram sozinhos em 10 anos. Também, com a recessão e desemprego, seria péssimo se o processo de recrutamento/seleção fosse "fraco" com tanta mão-de-obra disponível.

b) adote critérios de seleção mais rigorosos que o habitual e enfatize o recrutamento externo. CERTO. Vide a justificativa anterior.

c) ofereça salários baixos e esteja disposta a investir em treinamento. ERRADO. Não acredito que seja uma boa opção, no recrutamento/seleção, oferecer salários baixos/treinamento porque os gastos de treinamento vão anular a vantagem do salário baixo. Além disso, treinar sem desenvolver resultará em nenhum benefício a médio e longo prazo para a empresa.

d) adote critérios de seleção mais flexíveis e restrinja os investimentos em treinamento. ERRADO. Já que vai ser usada uma nova tecnologia de produção, é necessário investir em treinamento/desenvolvimento.

e) ofereça salários altos e poucos benefícios. ERRADO. Fábrica nova + recessão + desemprego... a melhor escolha seria oferecer salários razoáveis, benefícios razoáveis, treinamento e desenvolvimento. Todos ganham.
A questão versa muito sobre MERCADO DE TRABALHO EM OFERTA E MERCADO DE TRABALHO EM PROCURA ( Segundo Chiavenato):

MERCADO DE TRABALHO EM OFERTA:

Há mais vagas do que candidatos/interessados;

Fortes investimentos no recrutamento para atrair candidatos;

Critérios de seleção mais flexíveis e rigorosos;

Investimento em treinamento para compensar a inadequação dos candidatos;

Ofertas salariais estimulantes para atrair candidatos;

Investimento em benefícos para atrair candidatos;

Ênfase no recrutamento interno, como meio de reter funcionários atuais;

MERCADO DE TRABALHO EM PROCURA:

Há mais candidatos/interessados do que vaga;

Baixo investimento em recrutamento por causa da demanda de candidatos;

Processo de seleção mais rígido, rigoroso a fim de aproveitar melhor a abundância dos candidatos;

Pouco investimento em treinamento;

Ofertas salariais mais baixas a fim de aproveitar a competitividade;

Pouco investimento em benefícios;

Ênfase no recrutamento externo, com meio de melhor o potencial humano e substituir funcionários por colaboradores de melhor qualificação.

Sendo assim na questão informa que o país passa por recessão e desemprego ( mercado de trabalho em procura: há mais candidatos do que vaga);

Há construção de uma nova sede ( possibilidade de contratação externa);

a)

invista pouco em recrutamento e enfatize o recrutamento interno;

Ênfase no recrutamento externo ( Mercado de trabalho em procura)

b)

adote critérios de seleção mais rigorosos que o habitual e enfatize o recrutamento externo ( Isso mesmo, seleção rigorasa para melhor aproveitar a abundância de candidatos);

c)

ofereça salários baixos e esteja disposta a investir em treinamento ( não há necessidade de investir em treinamento nessa ocasião);

d)

adote critérios de seleção mais flexíveis e restrinja os investimentos em treinamento ( critérios de seleção mais rigorosos);

e)

ofereça salários altos e poucos benefícios. ( baixos salários)

PARA MAIS QUESTÕES COMENTADAS, ACESSE:

https://www.facebook.com/administracaoparaconcurseiro/?fref=nf
a) invista pouco em recrutamento e enfatize o recrutamento interno. (Mercado de trabalho em Oferta) Muitos vagas e pouco interessados. Significa pegar o que tem no mercado de mão de obra interessada sem muita qualificação. O recrutamento interno é ideal para tal situação, recrutando mão de obra que já está qualificada de acordo objetivos da empresa. E assim não se ater ao excasso mercado externo de mão de obra não qualificada. Não é o caso de mercado em que está inserida a Sigma.

b) adote critérios de seleção mais rigorosos que o habitual e enfatize o recrutamento externo.A empresa opera em um país que enfrenta contexto de recessão e desemprego, significa que a Sigma está um mercado de trabalho em procura. Muita demanda para pouca vaga significa: Candidatos mais qualificados em competição para conseguir a vaga. Com isto a Sigma não precisará investir em treinamento, e quanto melhor o candidato, melhor será para a empresa sendo assim ela adota critérios de seleção mais rigorosos. O item está de acordo com a questão. Letra B.

c) ofereça salários baixos e esteja disposta a investir em treinamento. (Mercado de trabalho em oferta) Muitos vagas e pouco interessados.Significa pegar o que tem no mercado de mão de obra interessada sem muita qualificação. E investir em treinamento. Caso não esteja interessada em recrutamento interno. Não é o caso de mercado em que está inserida a Sigma.

d) adote critérios de seleção mais flexíveis e restrinja os investimentos em treinamento. Mercado de trabalho em procura. Poucas vagas e muitos interessados. Pois como há poucas vagas e muitos interessados a competição tende a ser maior entre os candidatos fazendo-os buscar mais qualificação. Que acarretará para a organização uma maior quantidade de interressados qualificados na vaga que consequentemente não precisará de muito treinamento. Para isso os critérios de avaliação tendem a ser mais RIGOROSOS. Erro do item: Flexivéis.

e) ofereça salários altos - Mercado de trabalho em Oferta (atrair candidatos em um mercado com poucos interessados) e poucos benefícios - Mercado de trabalho em procura ( muito candidatos para poucas vagas, então a organização não sente a necessidade de oferta muitos beneficios para atrair candidatos). Erro do item: Um misto de oferta e procura. Não é o caso da situação que está inserida a Sigma.
Observações importantes para a resolução da questão: economia em recessão (o que indica que há muita mão-de-obra disponível no mercado, podendo-se oferecer salários menores), tecnologia da nova fábrica vai ser nova (o que indica que não adianta levar trabalhadores das fábricas já existentes e que demoraram tanta tempo para aprender o trabalho como se fazia), fábrica em outra cidade (o que ratifica o desperdício de levar trabalhadores da fábrica velha) e a empresa trabalha com reduçao de custos (o que indica que não vai querer investir em treinamento). Logo, a única alternativa será fazer uma seleçao mais rigorosa (já que tem muita gente se candidatando para o cargo e a empresa precisa de alguém qualificado, mas sem gastar com treinamento). Além disso, o recrutamento deverá ser externo pelas razões que já citamos (fábrica em outra cidade e com tecnologia nova).
Analisando cada um dos itens, temos:
a) Errado, pois o recrumento será externo.
b) Correto, conforme explicamos acima.
c) Errado, pois com liderança em custos provavelmente não vá querer investir em treinamento.
d) Errado. Se não vai investir em treinamento e necessita de pessoas capacitadas, terá que reforçar os procedimentos de seleção.
e) Errado, pois com liderança em custo não dá para oferecer altos salários (além de não precisar, pois a economia está em recessão, o que indica muita oferta de mão-de-obra).
Gabarito: B
Acho essas materia taaao subjetiva.... Se o país está em recessão, eu dona de uma empresa sabendo que o povo ta se matando por uma vaga de emprego vou colocar os salario lá embaixo.

ID

1854637

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Competências

Nas abordagens atuais de gestão por competências, as competências individuais podem ser definidas como um conjunto de conhecimentos que o indivíduo mobiliza e aplica, de forma reiterada, dentro de um contexto organizacional, agregando valor à organização e a si mesmo. Esse conceito destaca que a competência individual tem duas dimensões, a saber:

Alternativas

habilidades e atitudes;

valores e atitudes;

entregas e desempenho;

conhecimentos e habilidades;

capacidades e entregas.

Comentários

Eu erro todas as questões da FGV,
Gabarito: E. A competência individual tem a dimensão das capacidades (conhecimentos, habilidades e atitudes), mobilizados em prol da dimensão das entregas, que são desempenhos concretos realizados em prol de resultados organizacionais desejados.

Fonte:file:///C:/Users/POSITIVO/Downloads/aula0_admin_geral_TE_AA_MP_RJ2016_101519.pdf
De fato, nessa matéria, deveria ser dada sempre a bibliografia... É muito chato errar essas questões sem saber pq.
Organização e pessoas estão, lado a lado, num processo contínuo de troca de competências. A empresa disponibiliza seu patrimônio para as pessoas, desenvolvendo-as; e as pessoas, transferem para a organização seu aprendizado, gerando-lhe condições para enfrentar novos desafios (DUTRA, 2001). Segundo esse autor, a agregação de valor dos indivíduos é sua real contribuição para o patrimônio de conhecimentos da empresa, permitindo que ela mantenha suas vantagens competitivas ao longo do tempo.

Fonte: internet
COMPETÊNCIA = ENTREGA + CAPACIDADE (Conhecimento, Habilidade, Atitude)
só por Deus!
FGV utilizou o conceito de Dutra (2001):

“A competência pode ser compreendida como a capacidade de entrega de uma pessoa, que, associada às suas capacidades, agregam valor ao negócio ou à empresa onde atua e a ele mesmo.”

Resposta: Letra (E).

At.te, CW.

- Gestão de Pessoas por Competência. <http://lms.ead1.com.br/webfolio/Mod6594/gestao_de_pessoas_por_competencia_1.pdf>
pelo amor de deus NÃO ACERTO UMA DA FGV
COMPETÊNCIA =

CAPACIDADE (envolve o CHA = Conhecimento, Habilidade, Atitude)

+

ENTREGA (desempenhos concretos realizados em prol de resultados organizacionais desejados, agregando valor à empresa).
Assunto aparentemente fácil quando estudamos, mas na prática de questões parece que não estudei nada.
FGV tem que decorar os conceitos dos teóricos, do contrário não vai. É como decorar lei seca.
Pensando como FGV, vamos lá!!! Tem que ter maldade

competências dos colaboradores, conceituadas como um conjunto de: conhecimentos; habilidades; atitudes.

compõem o conceito de competência: Saber agir, aprender e comunicar.

Gestão por competências destaca que a competência individual tem duas dimensões: capacidades e entregas.

Vamos entender “A competência pode ser compreendida como a capacidade de entrega de uma pessoa, que, associada às suas capacidades, agregam valor ao negócio ou à empresa onde atua e a ele mesmo.” depois vc decora!!!
Caiu A MESMA questão na prova do IBGE 2019. Realmente temos que fazer TODAS as questões da banca para poder acertar....independente de ser antiga ou nova.
fiz essa maldita mês passado, errei primeiro, depois acertei....
Li os comentários com preguiça, não anotei essa teoria "desconhecida" e daí no IBGE 2019 (CSO) caiu quase igual, com a diferença que não foram bonzinhos e não colocaram duas alternativas com itens do CHA incompleto para que pudéssemos perceber que era pegadinha.

Errei e vou ficar de fora das vagas por 1 ou 2 pontos pra aprender a não fazer questões com preguiça! TOME
Não sei se você percebeu o mesmo que eu, mas notei que a FGV não se aprofunda muito em outros tópicos da gestão por competências que não sejam os iniciais, como definição de competências e conceitos de gestão por competências. E não estamos achando ruim, baby! rsrsrs.
Feito esse alerta, analisemos que a banca pede um conceito de competências que tenha dois aspectos. De cara já podemos excluir os itens a) e d), pois nesse tipo de conceito as competências são definidas como um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes, então não são 2 (dois) fatores e sim 3 (três).
Além disso, a letra c) traz dois “quase sinônimos”. Ou seja, não seriam 2 (duas) dimensões e sim apenas uma: desempenho e entregas, os quais retratam resultados.
Ademais, a letra b) traz a ideia de valores, o que não foi citado no enunciado nem tem muito a ver com competências.
Por último, sobrou o nosso gabarito: a letra e). Essa é a nossa resposta, pois os conhecimentos aplicados e a agregação de valor à organização são aspectos relativos, respectivamente, a capacidades e entregas.
Gabarito: E
CW _
Melhor comentário do que a da Professora, rsrsrs.
Nessa questão, a FGV utiliza o conceito de Dutra para conceituar as duas dimensões da competência individual.
Segundo o autor, a competência pode ser compreendida como a capacidade de entrega de uma pessoa, que, associada às suas capacidades, agregam valor ao negócio ou à empresa onde atua e a ele mesmo.
Trata-se de um conceito de competência inspirado no modelo integrado, o qual reúne a preocupação com as capacidades do indivíduo (conhecimentos, habilidades e atitudes), típica da abordagem americana, com a preocupação com os resultados, típica da abordagem francesa.
Portanto, alternativa E está correta.
Gabarito: E
GAB E
Competência é um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA) necessários para a realização de determinada atividade.
1. CONHECIMENTO – SABER- Formação educacional
2. HABILIDADE - SABER FAZER - Experiência profissional
3. ATITUDE - QUERER FAZER - Atributos pessoais
CUIDADO:
1. 3 COMPETÊNCIAS (Conhecimento + Habilidade + Atitude)
2. 2 DIMENSÕES (Capacidade E Entrega)
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID

1854640

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

O laboratório de análise clínicas XWZ, de médio porte, vem crescendo e conquistando reputação no mercado, apoiado em uma estratégia voltada para a inovação nos serviços. O laboratório tem uma estrutura com poucos níveis hierárquicos e suas lideranças adotam um estilo gerencial apoiador e participativo. O XWZ sempre investiu fortemente na qualificação certificada dos seus profissionais, sendo esta uma característica distintiva do laboratório. No entanto, já há alguns meses os pedidos de demissão vinham aumentando. As entrevistas de desligamento revelavam que os colaboradores estavam desmotivados, pois não viam perspectiva de ascensão profissional na empresa. O presidente do XWZ estava especialmente preocupado, pois os colaboradores, em sua maioria, estavam sendo contratados pelo principal concorrente do laboratório, por um salário melhor. O presidente reuniu-se com as principais lideranças. Todos tinham consciência de que o porte da empresa e a estrutura enxuta representavam entrave à ascensão vertical dos colaboradores e que um aumento geral dos salários era inviável financeiramente, mas reconheceram o valor das competências individuais na sustentação da estratégia da empresa e firmaram compromisso para retenção dos colaboradores na empresa. A área de RH foi incumbida de propor ações para retenção do pessoal. Na situação descrita, seriam iniciativas adequadas, entre outras:

Alternativas

remuneração por competências e enriquecimento de cargos;

treinamento e avaliação de desempenho participativa;

programas de coaching e avaliação 360 graus;

mentoria e remuneração por habilidades;

prêmios por desempenho e programa de desenvolvimento organizacional (DO).

Comentários

odelo de gestão de pessoas como gestão por competências
O advento da era competitiva, iniciado na década de 1990 e presente até os dias atuais, exigiu novo papel da gestão de recursos humanos. De acordo com Fischer (2002), a intenção de criar vínculos cada vez mais próximos entre desempenho e resultados da empresa intensifica-se a ponto de requerer nova definição conceitual do modelo, porquanto, a julgar pelo movimento dos anos 1990, a descentralização da área de recursos humanos continua.
Cada vez mais a área passa a assessorar outras áreas da empresa na atração e na retenção de pessoas. Nos anos 1990, a área recebeu várias denominações, como: gestão de pessoas, gestão de talentos, gestão de gente, gestão estratégica de recursos humanos, entre outras. Tipicamente, seu foco de atuação passa a ser a gestão de competências e, ao menos no discurso, a construção de modelos de gestão de pessoas mais flexíveis e orgânicos.
Dessa forma, temas, como estratégia competitiva, vantagem competitiva, reengenharia e reestruturação, competências essenciais e reinvenção do setor passam a predominar na gestão empresarial.
Gabarito: Letra A

Na REMUNERAÇÃO POR COMPETÊNCIA, definidas as competências necessárias para a organização, devemos descrever cada competência nos seus níveis de complexidade e de responsabilidade, gerando faixas ou níveis.
Para cada uma dessas faixas ou níveis de complexidade, existirá uma faixa salarial. Dessa forma, a complexidade da atuação do profissional no conjunto de competências é que definirá, portanto, a faixa salarial que ele será colocado.

Fonte: Estratégia concursos - Prof. Rodrigo Rennó
Dica para essa disciplina: faça questões, MUITAS questões.

Acertei apenas por já ter visto 30 vezes a tal "remuneração por competência" e as demais assertivas sendo usadas em situações diversas da narrada na questão.

At.te, CW.
LETRA A

Complementando

O enriquecimento de cargos consiste na reorganização e ampliação das atividades a ser desempenhadas pelo ocupante, no sentido de aumentar sua satisfação, através de acréscimo de variedade, maior participação nas decisões e autonomia para desenvolver suas atividades. Com o enriquecimento de cargos, torna-se possível adequar o cargo ocupado ao potencial de desenvolvimento do ocupante, atribuindo tarefas do nível hierárquico superior ao colaborador (enriquecimento vertical) ou aumentando a variedade do cargo no mesmo nível hierárquico (enriquecimento horizontal).
FGV é mais interpretação...não basta só saber tem que interpretar.

A questão da dica:

1) colaboradores estavam desmotivados. Como motivar? enriquecimento de cargos;

2) que um aumento geral dos salários era inviável financeiramente. Como fazer? vamos remuneração por competências
Constata-se que atualmente, a remuneração por competência é uma forma de remuneração relacionada com o grau de informação e o nível de capacitação de cada funcionário. O foco principal passa a ser a pessoa e não mais o cargo.

Fonte: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/remuneracao-por-competencia/30768

ID

1854643

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

A XYZ, tradicional fabricante de produtos alimentícios localizada em uma cidade de médio porte da região Sul, redefiniu sua estratégia de negócios, expandindo suas operações para outras regiões do país, investindo em novas fábricas e na renovação da identidade de sua marca. A liderança acredita que, para a empresa ter sucesso com a nova estratégia e manter-se competitiva, é preciso transformar a cultura organizacional – tornando-a mais democrática e voltada para a realização dos objetivos da empresa. De acordo com essa visão, a diretora da área de RH quer voltar o processo de avaliação de desempenho para o fomento da participação, do envolvimento e do desenvolvimento da visão estratégica do negócio por parte dos colaboradores. Para tal, seria adequado implantar:

Alternativas

indicadores de avaliação sistêmicos; avaliação participativa por objetivos;

avaliação pelos incidentes críticos; avaliação participativa por objetivos;

avaliação 360 graus; avaliação de desempenho por comissões;

avaliação pelos incidentes críticos; avaliação de desempenho por comissões;

indicadores de avaliação sistêmicos; avaliação de desempenho centralizada no órgão de RH.

Comentários

Gabarito A: De acordo com Sobral, a Administração por Objetivos é um processo composto de quatro fases:41
Ø Especificação dos objetivos – nessa fase, cada órgão determinaria, de modo participativo, os objetivos e metas de seu setor.
Ø Desenvolvimento de planos de ação – após a definição dos objetivos, seriam detalhados os planos de ação que indicariam como os objetivos seriam alcançados.
Ø Monitoramento do progresso – naturalmente, todo o desempenho deve ser monitorado para que saibamos se os objetivos estão sendo atingidos e se serão necessárias algumas correções de rumo.
Ø Avaliação dos resultados – nessa fase, os resultados são comparados com o planejamento e servem de subsídio ao processo de planejamento futuro.

Sobral e Peci, 2008
Os indicadores devem ser sistêmicos, visualizando a empresa como um todo em um conjunto homogêneo e integrado que privilegia os aspectos relevantes. Os indicadores decorrem do planejamento estratégico que define o que, como e quando medir. Como efeito de cascata, facilita-se a localização de metas e objetivos dos vários departamentos e níveis hierárquicos envolvidos.
Avaliação participativa por objetivos (APO): É um sistema democrático, participativo, envolvente e motivador que proporciona retornos tanto para a organização, como para as pessoas envolvidas. Baseando na formulação de objetivos consensuais. Prima pelo comprometimento pessoal quanto ao alcance dos objetivos conjuntamente formulados e pela negociação sobre a alocação dos recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos. O desempenho é entendido como o comportamento do avaliado no sentido de efetivar o alcance dos objetivos formulados. Desta forma busca a constante monitoração dos resultados e comparação com os objetivos formulados, num processo de retroação intensiva e contínua avaliação conjunta
Pq não a C?
De acordo com o enunciado, para contribuir com a transformação da cultura organizacional vigente, a gestora de RH deseja que a avaliação de desempenho seja mais participativa, e que os colaboradores se envolvam com o desenvolvimento da visão estratégia do negócio. Dessa forma, visto que requer uma postura mais ativa do avaliado, não faz sentido aplicar os métodos tradicionais de avaliação de desempenho (ex: escalas gráficas, incidentes críticos, lista de verificação, etc), pois tais métodos esforçam-se em quantificar e supervisionar o desempenho dentro de uma lógica mais controladora.
Dito isso, fica fácil perceber que primeiramente a gestora precisa adotar métodos modernos de avaliação de desempenho, para avaliar o desempenho a partir de uma postura mais ativa do avaliado. Dentre as principais diferenças que existem entre os métodos tradicionais e os métodos modernos, podemos destacar:
- Utilização da autoavaliação;
- Maior participação do empregado na elaboração do planejamento de desenvolvimento pessoal;
- Foco no futuro e na melhoria do desempenho;
- Adoção de indicadores sistêmicos (indicadores que consideram aspectos financeiros, ligados ao cliente, inovação, de processos internos);
- Adoção de índices objetivos de referência;
- Avaliação de desempenho menos formal e mais interativa;
- Ênfase nos resultados.

Os métodos modernos de avaliação de desempenho são: Avaliação participativa por objetivos (APPO) e Avaliação 360º. Além desses dois métodos principais, Ribas (2013) também pontua a Avaliação de competências, a Avaliação de competências e resultados, a Avaliação de potencial e o Balanced Scorecard como métodos modernos de avaliação de desempenho.

Agora que fizemos toda essa contextualização, vamos analisar cada alternativa:
Alternativa A: Certo. A alternativa pontuou perfeitamente uma das diferenças dos métodos modernos para os métodos tradicionais (indicadores de avaliação sistêmicos) e um dos métodos utilizados nesta abordagem (avaliação participativa por objetivos).
Alternativa B: Errado. Avaliação pelos incidentes críticos é um método tradicional de avaliação de desempenho, não adequado aos objetivos da gestora de RH, por isso a alternativa está errada.
Alternativa C: Errado. Avaliação 360 graus é um método moderno, porém, a avaliação de desempenho por comissões consiste na criação de uma comissão específica para avaliar o desempenho do funcionário. Nesse caso, é feito uma avaliação coletiva por um grupo de pessoas direta ou indiretamente interessadas no desempenho dos colaboradores. Dessa forma, não há participação ativa do avaliado, por isso a alternativa está errada.
Alternativa D: Errado. Ambos os métodos utilizam uma abordagem tradicional, sem grande participação do colaborador, não sendo adequada aos objetivos expostos no enunciado.
Alternativa E: Errado. Os indicadores de avaliação sistêmicos são adequados aos objetivos expostos no enunciado. A avaliação de desempenho centralizada no órgão de RH, porém, adota uma postura passiva do colaborador e por isso a alternativa está errada.

Gabarito: A

ID

1854646

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Novas Tecnologias de RH

Na gestão estratégica de pessoas com scorecard, busca-se evidenciar e formalizar o papel estratégico do RH na implementação da estratégia da empresa. Nessa abordagem, a transformação da arquitetura de RH em ativo estratégico é realizada através de um modelo de sete etapas, sendo que uma delas corresponde à elaboração do scorecard de RH. São outras etapas desse modelo:

Alternativas

eleger os projetos estratégicos da empresa; selecionar indicadores de desempenho de RH;

definir as equipes de trabalho de alto desempenho; identificar os produtos de RH no mapa estratégico;

medir o alinhamento interno e externo de RH; definir a visão e a missão da empresa;

definir com clareza a estratégia de negócios; criar um mapa estratégico;

identificar as competências essenciais; implementar a gestão por mensuração.

Comentários

Gabarito D: De acordo com Kaplan e Norton,43 para que as organizações modernas possam “navegar” em um futuro mais competitivo, de tecnologia avançada e com pessoas cada vez mais capacitadas, será necessário mais do que apenas monitorar dados financeiros do desempenho passado.
Para os autores, os indicadores financeiros contam os fatos passados, mas são inadequados para avaliar o desempenho de empresas que buscam criar valor através do investimento em clientes, fornecedores, empregados, processos, tecnologia e inovação.
Um dos principais problemas é que os dados contábeis e financeiros só captam os ativos tangíveis da organização, ou seja, seus ativos físicos (imóveis, bens, dinheiro etc.). Os ativos intangíveis – valor da marca, percepção de qualidade dos produtos, capacidade dos funcionários, capacidade de inovação – normalmente não são contabilizados.
O problema é que avaliar e medir esses ativos intangíveis se torna mais difícil.44 É mais fácil contar o dinheiro no banco do que avaliar quanto vale o conhecimento dos trabalhadores de uma organização, não é verdade? Entretanto, esses ativos intangíveis, antes relegados a um segundo plano, serão cada vez mais importantes na era do conhecimento.
Dessa forma, Kaplan e Norton construíram um modelo que complementa os dados financeiros do passado com indicadores que buscam medir os fatores que levarão a empresa a ter sucesso no futuro.45

Kaplan e Norton, 1996.
44 Paludo, 2010.
45 Kaplan e Norton, 1996.
Para realizar um planejamento com sucesso, devemos seguir os seguintes passos: * Analisar a situação atual dos negócios para descobrir como está sua empresa, tanto internamente, como em relação ao mercado. Essa etapa é fundamental, já que é o alicerce do restante do planejamento; * Determinar os objetivos e definir com clareza aquilo que pretendemos atingir. Quanto mais detalhadamente descrevermos nossos objetivos, mais fácil será alcançá-los; * Identificar os públicos para sabermos com quem iremos lidar. Para aumentar sua produção, por exemplo, é preciso pensar nossa maneira de agir levando em conta todas as pessoas envolvidas nesse processo; * Definir estratégias e pôr no papel como iremos de fato alcançar nossos objetivos. Após saber onde estamos, onde queremos chegar e com quem iremos lidar, é hora de traçar o caminho a ser seguido; * Estabelecer recursos para sabermos o que temos à nossa disposição para a concretização de nosso projeto. Nesse ponto, é importante levantar dados sobre os recursos financeiros, materiais e, sobretudo, humanos; * Implementar e operacionalizar as estratégias definidas anteriormente, ou seja, dar vida ao projeto. Com base nas informações levantadas nas outras fases, é chegada a hora de “colocar a mão na massa”; * Controle e a avaliação é a fase em que levantamos todos os pontos positivos, os negativos e o quanto de nossos objetivos iniciais foram alcançados. Esse feedback vai servir como uma bússola, para nortear os próximos passos da empresa. Etapa 1...definir o negócio... Fonte: administradores.com.br
Existem sete passos para a implementação do papel estratégico de RH Brian (2001).

Passo 1 - Definir com clareza a Estratégia de Negócios
Passo 2: Desenvolver um argumento de negócios para RH como Ativo Estratégico.
Passo 3: Criar um Mapa Estratégico
Passo 4: Identificar os produtos de RH dentro do Mapa Estratégico
Passo 5: Alinhe a Arquitetura de RH aos Produtos de RH
Passo 6: Projete o Sistema Estratégico de Mensuração de RH
Passo 7: Implemente a Gestão por Mensuração

ID

1854649

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Um dos elementos essenciais do processo formal de planejamento estratégico organizacional é o estabelecimento de objetivos que explicitem os resultados que se deseja alcançar, fornecendo senso de direção para as ações e esforços organizacionais. Um objetivo adequadamente formulado atende a certos critérios, entre eles:

Alternativas

ser inovador; ser mensurável;

ser específico; ser definido no tempo;

ser alcançável; estar dentro do orçamento previsto;

ser abrangente; ser desafiador;

ser hierarquizável; estar de acordo com a cultura da empresa.

Comentários

Específico, FGV? Certza? Gabarito dado como B.

embre-se: nenhum planejamento irá afastar totalmente a incerteza.
Ø Segundo Chiavenato4 – “Planejamento é um processo de estabelecer objetivos e definir a maneira como alcançá-los.”
Ø Segundo Djalma de Oliveira5 – “Planejamento é um processo desenvolvido para o alcance de uma situação futura desejada, de um modo mais eficiente, eficaz e efetivo, com a melhor concentração de esforços e recursos pela empresa.”
O planejamento possibilita aos gestores focar não somente no curto prazo, mas também no futuro da organização.6 O processo de planejamento, de acordo com Schermerhorn,7 é composto por cinco passos:
1. Definição dos objetivos: neste momento devemos identificar o que queremos, ou seja, aonde queremos chegar.
2. Determinar sua situação atual: neste ponto devemos situar a organização – o quão longe estamos dos nossos objetivos? Dessa forma, teremos uma ideia do “caminho” que terá de ser percorrido.
3. Desenvolver premissas sobre o futuro: é a etapa em que buscaremos antecipar os eventos que poderão acontecer, ou seja, quais são os “cenários” ou situações mais prováveis de acontecer. Com isso, poderemos identificar oportunidades e ameaças aos nossos objetivos.
4. Analisar e escolher entre as alternativas: aqui, iremos gerar e analisar as alternativas possíveis de ação. Após isso, escolheremos a alternativa que seja mais indicada para que possamos atingir nossos objetivos.
5. Implementar o plano e avaliar os resultados: Agora, devemos executar o planejado e avaliar quais são os resultados atingidos, de modo que possamos corrigir os desvios e revisar os planos, se necessário.
Veja um gráfico com esses cinco passos do processo de planejamento:
Segundo Chiavenato, 2014, Gestão de Pessoas, página 62:

Os objetivos devem atender simultaneamente a SEIS CRITÉRIOS:

Ser focalizado em resultados a atingir, não em uma atividade

Ser consistentes, ou seja, precisam estar amarrados coerentemente a outros objetivos e demais metas da organização.

Ser específicos, isto é, circunscritos e bem definidos

Ser mensuráveis, ou seja, quantitativos e objetivos

Ser relacionados com determinado período, como dia, semana, mês, ano

Ser alcançáveis, devendo ser perfeitamente possíveis
Todo objetivo precisa ser específico. Isso já mata a questão.
30_05-2019 Errei
Gab B
OBJETIVOS DEVEM SER "SMART":

eSpecíficos
Mensuráveis
Alcançáveis
Relevantes
Temporários
ERROS

A) ser inovador; ser mensurável;

C) ser alcançável; estar dentro do orçamento previsto;

D) ser abrangente; ser desafiador;

E) ser hierarquizável; estar de acordo com a cultura da empresa.
Segundo Oliveira (2001):
Os objetivos organizacionais devem ser hierárquicos (desmembrados a cada nível da org.), realistas, consistentes, claros, entendidos, desafiadores, motivadores e tangíveis.
Portanto, os erros seriam:
a) ser inovador; ser mensurável;
c) ser alcançável; estar dentro do orçamento previsto;
d) ser abrangente; ser desafiador;
e) ser hierarquizável; estar de acordo com a cultura da empresa.
Questão formulada a partir da obra de Filipe Sobral e Alketa Peci. Segundo esses autores, os objetivos devem atender simultaneamente a 6 critérios:

1-Ser focalizado em resultados a atingir, não em uma atividade;
2-Ser consistentes, ou seja, precisam estar amarrados coerentemente a outros objetivos e demandas;
3-Ser específicos, isto é, circunscritos e bem definidos;
4-Ser mensuráveis, ou seja, quantitativos e objetivos;
5-Ser relacionados com determinado período, como dia, semana, mês ou ano;
6-Ser alcançáveis, devendo ser perfeitamente possíveis.

A única alternativa que apresenta duas dessas características é a letra B.
Gabarito: B
Achei que essa fosse a definição de meta....
Segue o barco.
GAB: LETRA B

Complementando!

Fonte: Prof. Stefan Fantini

Os objetivos e as metas devem ser SMART: eSpecíficos, Mensuráveis, Atingíveis, Relevantes e Temporais (definidos no tempo).

===
TOME NOTA (!)
S
- Específico (Specific)
- Devem ser transmitidos com clareza, para evitar interpretações distorcidas
M
- Mensurável (Mensurable)
- Deve ser possivel medir (mensurar) continuamente os objetivos e as metas
A
- Atingível (Attainable)
- Os objetivos e metas devem ser alcançaveis. De nada adianta definir algo inalcançável, isso só gera desmotivação por parte dos envolvidos e, consequentemente, abandono ao plano estabelecido
R
- Relevante (Relevant)
- Os objetivos e metas são definidos para partes relevantes do processo e devem gerar impacto real na organização.
T
- Temporal (Timely)
- Deve ser estabelecido um prazo para serem alcançados
- Os objetivos e as metas devem ser definidos no tempo
LETRA B!

Os objetivos e as metas devem ser SMART: eSpecíficos, Mensuráveis, Atingíveis, Relevantes e
Temporais (definidos no tempo).
Definido no tempo não é temporal? Buguei...
GABARITO: LETRA B
TRAME os seus OBJETIVOS
Temporários
Relevantes
Alcançáveis
Mensuráveis
Específicos
Questão formulada a partir da obra de Filipe Sobral e Alketa Peci. Segundo esses autores, os objetivos devem atender simultaneamente a 6 critérios:
1-Ser focalizado em resultados a atingir, não em uma atividade;
2-Ser consistentes, ou seja, precisam estar amarrados coerentemente a outros objetivos e demandas;
3-Ser específicos, isto é, circunscritos e bem definidos;
4-Ser mensuráveis, ou seja, quantitativos e objetivos;
5-Ser relacionados com determinado período, como dia, semana, mês ou ano;
6-Ser alcançáveis, devendo ser perfeitamente possíveis.
A única alternativa que apresenta duas dessas características é a letra B.

ID

1854652

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Um banco enfrentou recentemente três processos por discriminação racial e de gênero. Os casos foram amplamente divulgados na mídia e o banco foi condenado a pagar indenizações significativas a três ex-funcionárias. Reconhecendo que o banco teve sua imagem desgastada e que as políticas de recursos humanos deveriam impedir que essas situações se repetissem, a liderança decidiu incluir, entre seus valores orientadores do planejamento estratégico, a “igualdade de oportunidades e meritocracia”. Esse valor orientou a implantação, pela área de RH, de um programa voltado para a gestão da diversidade. Entre as ações apresentadas abaixo, um programa de diversidade eficaz deve priorizar:

Alternativas

treinamentos pontuais sobre a importância da diversidade;

ações de recrutamento e seleção junto a grupos específicos;

recompensas individualizadas;

avaliações de desempenho sob responsabilidade da área de RH;

acompanhamento do clima organizacional.

Comentários

[...] a liderança decidiu incluir, entre seus valores orientadores do planejamento estratégico, a “igualdade de oportunidades e meritocracia”.

Creio que a igualdade de oportunidades e meritocracia esteja relacionada às ações de recrutamento e seleção junto a grupos específicos.

Consegui resolver a questão ao fazer essa ligação.

Gab. B
Como é que se diversifica fazendo seleção junto a grupos específicos?

Políticas de cotas no setor privado?

Estranho
Ações de recrutamento e seleção junto a grupos específicos podem aumentar a diversidade de funcionários do banco, mas não necessariamente solucionam problemas de discriminação. Falta de "igualdade de oportunidades e meritocracia” pode ainda existir se os demais funcionários continuarem tendo atitudes e valores contrários à diversidade, mesmo recrutando pessoas de diferentes raças e gêneros. Alguém tem uma explicação para a questão?
Entendi...foi nada!!!
De onde sai isso?
Subjetiva demais. Exige que o candidato tenha a mesma linha de raciocínio da do examinador. Tendo em vista que as pessoas pensam diferente, Restou a sorte, até porque não exige nada de conhecimento do conteúdo da matéria. Enfim, viagem total.
também não vejo isso nos livros, subjetivo.
Na verdade o comando da questão pede um "programa de diversidade eficaz". Dentre as alternativas qual se relaciona mais com um programa voltado para a diversidade e que seja eficaz??

a) treinamentos pontuais sobre a importância da diversidade; Treinamentos pontuais não seriam eficazes, concordam?

b) ações de recrutamento e seleção junto a grupos específicos; Única alternativa viável que se relaciona diretamente com a diversidade

c) recompensas individualizadas; d) avaliações de desempenho sob responsabilidade da área de RH; e) acompanhamento do clima organizacional. Não se relacionam com programa de diversidade
Ah Tá Fgv! E se o Banco fosse o Banco do Brasil ou Caixa Econômica onde deve ser realizado Concurso público?

Muito mais eficaz seria a letra a)treinamentos pontuais sobre a importância da diversidade;

Fiquei pirada com essa questão ... na moral ...
QUESTÃO CERTA: Um dos desafios mais significativos à gestão contemporânea diz respeito à diversidade da mão de obra. A diversidade nas empresas deriva de processos sociais e econômicos que impõem novos padrões competitivos, pondo em cheque as práticas tradicionais de gestão de pessoas. A gestão da diversidade implica uma série de esforços – especialmente na gestão de pessoas – voltados para maximizar o potencial da diversidade e minimizar suas desvantagens. Entre as ações apresentadas abaixo, um programa de diversidade eficaz deve priorizar: acesso igualitário à empresa, via critérios de seleção objetivos, focados na qualificação.

Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questao/c91543c6-05
Galera, entendo que as ações de recrutamento e seleção a grupos específicos significam dar uma oportunidade a grupos considerados como minorias (em termos de representatividade frente ao mercado coporativo). Por isso o "específicos".
Concordo que a questão é bastante subjetiva. Consegui acertar fazendo uma eliminação. A alternativa A, para mim, estava errada logo de cara porque treinamento, ainda mais pontual,não assegura que a organização terá uma maior gestão da diversidade. Quem será treinado? Os colaboradores? O pessoal de RH? Como um treinamento dos indivíduos pode contribuir com o aumento da diversidade na empresa?
As outras alternativas, fora a B, nada disseram do que poderia ser feito em relação à diversidade.
Um exemplo interessante é a especificação do sexo feminino na divulgação de vagas pelas empresas. Ou mesmo fazer um processo de recrutamento/seleção em uma aldeia indígena. Algo do tipo
Basta lembrar da polêmica que aconteceu ano passado com a empresa Magazine Luiza, que abriu processo de recrutamento e seleção para pessoas negras, inclusive entraram com representação contra a empresa pq algumas pessoas não gostaram disso.
Vamos analisar a questão:
"planejamento estratégico, a “igualdade de oportunidades e meritocracia”"
Um banco público que realiza concurso público e disponibiliza cotas para PCD e negros está realizando "Ações de recrutamento e seleção junto a grupos específicos; "

ID

1854655

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Indicadores de RH

A diretora de RH de uma indústria de bebidas quer conhecer e acompanhar melhor a composição e a movimentação da força de trabalho da empresa, fazendo uso de indicadores. Para tal, a diretora poderia adotar os seguintes indicadores, entre outros:

Alternativas

proporção de estagiários sobre o efetivo de empregados; absenteísmo total;

turnover; tempo médio de preenchimento de vagas;

índice de desligamentos; índice de adequação do empregado à vaga;

salário médio; número total da força de trabalho;

índice de empregados de alto potencial; índice de retenção.

Comentários

Safadeza dessa banca cobrar "movimentação da força de trabalho da empresa" sem especificar se é sobre movimentações do dia a dia (absenteísmo) ou se é sobre movimentação no quadro de trabalhadores (índice de retenção, turnover, desligamentos). Tanto a A quanto a E podem estar corretas!
Já vi que nessa matéria de Indicadores de RH os examinadores da FGV simplesmente criam a sua própria teoria...
ou se é movimentação de cargos... também fiquei em dúvida quanto A e E
nessa matéria não basta estudar, tem que contar com a sorte.
Acho que eu não pensariam em Absenteísmo caso falasse de movimentação do quadro de trabalhadores. Pra mim, isso tem mais a ver com rotatividade/absenteísmo/desligamentos. Em relação à alternativa E, talvez esteja errado em falar sobre índice de empregados de alto potencial. Não sei se é possível a organização fazer um controle de quem tem potencial e quem não tem.. é algo muito subjetivo e acredito que não se encaixa em um indicador de RH. Sei lá.

ID

1854658

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Uma empresa de grande porte investe recursos consideráveis em treinamento de lideranças e no desenvolvimento de equipes, visando à melhoria da comunicação e dos aspectos de relacionamento. Com isso, espera-se um impacto positivo no clima organizacional. A área de RH quer monitorar o clima organizacional, como forma de acompanhar os resultados dos esforços de treinamento. É um indicador de clima organizacional:

Alternativas

qualidade dos processos de trabalho;

grau de satisfação dos clientes;

percentual de cargos de chefia ocupado por mulheres;

grau de satisfação com os superiores;

número de equipes de alto desempenho.

Comentários

A única questão que de fato trouxe uma ideia de clima organizacional foi a letra D.
"Clima Organizacional representa conjunto de sentimentos predominantes numa determinada empresa e, envolve a satisfação dos profissionais tanto com aspectos mais técnicos de suas carreiras e trabalho quanto aspectos afetivos/emocionais, refletindo em suas relações com colegas de trabalho, com superiores e com clientes de modo geral" (CHIAVENATO, 1997)
De fato, quem recebeu o treinamento foram os superiores, pessoas que estavam tendo dificildades de comunicação e de relacionamento com as equipes. Sendo assim, se todos os superiores foram treinados e posteriormente monitorados pelo RH, o GRAU DE SATISFAÇÃO COM OS SUPERIORES seria o aspecto fundamental a ser avaliado.

Errei por um simples detalhe. Gabarito LETRA D
Gabarito D

O clima organizacional reflete a satisfação material e emocional das pessoas com o trabalho.

A pesquisa de clima organizacional é um método que busca mapear o ambiente interno da empresa. É a forma pela qual os gestores poderão conhecer melhor os efeitos de suas políticas no ambiente de trabalho.

Tendo esse conhecimento, poderíamos trabalhar os principais fatores problemáticos e, assim, melhorar o clima organizacional.

Fonte: Rodrigo Rennó
Comentário:
Mais uma dos indicadores do clima organizacional. Falou em clima? Falou em grau de satisfação dos membros da organização com a realidade interna da empresa. Gabarito letra d).
Gabarito: D

ID

1854661

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A nova lógica das organizações e Capital Intelectual

O dono de uma pequena empresa ouviu em um curso de gestão que as pessoas “são o principal ativo de uma empresa”. Assim, ele quer conhecer, controlar e avaliar melhor o retorno financeiro dos investimentos realizados nesse ativo – pessoas. Nessa perspectiva, seriam indicadores adequados:

Alternativas

turnover; passivo trabalhista total;

percentual das horas-extras sobre o total dos salários; lucro líquido por empregado;

absenteísmo total; custo total das reclamações trabalhistas;

índice de efetividade do treinamento; retorno do investimento em treinamento;

receita média por empregado; participação das despesas de treinamento no lucro.

Comentários

Para analisar se um funcionário está dando " retorno" financeiro para empresa, podemos compará-lo o quanto ele rende no serviço em termos financeiro para a empresa x versus o que a empresa investe nele, seja em treinamentos, capacitação, etc.....
72% das pessoas erraram...

Vamos solicitar comentários de professor, pessoal!
É melhor solicitar de onde a FGV tira essas questões. Essa banca é insana nessa matéria!
e-

A procura por formas de medida em GC, Competitive Intlligence (CI) e Capital Intelectual (CInt) tem recebido cada vez mais a atenção do mercado empresarial. As empresas querem indicadores úteis, p/ avaliarem melhor GC, em CI ou na gestão do seu CInt. Há procura por controle das atividades e dos resultados nas empresas, controles sobre os projetos e os processos. Os indicadores recaem numa destas categorias: os indicadores de esforço (iniciativas em GC ou CI, mas sem necessariamente refletirem os resultados estratégicos ou operacionais) e os indicadores de resultados, que não dependem só da GC. Por isso, na prática, podemos usar ambos, mas com uma análise cuidada dos resultados, para não resultarem ilusões.
Errei, mas depois entendi. Atentem para o comando da questão: conhecer, controlar e avaliar melhor o retorno financeiro dos investimentos realizados nesse ativo – pessoas.

Ou seja, trata-se de escolher a alternativa que foca em RETORNO FINANCEIRO. Vou destacar as duas mais assinaladas:

d) índice de efetividade do treinamento; retorno do investimento em treinamento; (não pode ser, pois no índice de efetividade do treinamento não necessariamente temos aspecto financeiro. pode ser qualquer coisa).

e) receita média por empregado; participação das despesas de treinamento no lucro. (aqui temos ambos os indicadores relacionados ao financeiro, quais sejam, receita e despesa. quer algo mais financeiro que isso?)

GAB E

ID

1854664

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A cultura organizacional diz respeito ao jeito típico de ser de determinada comunidade ou organização. Ela pode ser entendida como uma vantagem competitiva porque uma de suas funções é:

Alternativas

construir imagens de consonância e entendimentos compartilhados;

criar artes, mitos, linguagem, heróis e ritos nas organizações de trabalho;

padronizar o trabalho dos participantes que integram a comunidade organizacional;

moldar pessoas e homogeneizar condutas, minimizando as crenças pessoais;

investigar artefatos visíveis e audíveis associados a crenças e valores.

Comentários

A reforçadores de culturas de Torquato
Segundo Torquato (1992), há quatro tipos de reforçadores de culturas dentro das organizações. São eles:
• Aspectos históricos: experiência de longos anos da empresa que pesa sobre a comunidade, os costumes e a ordem conservadora. Essa experiência, de alguma maneira, inibe o avanço das mudanças.
• Natureza técnica da empresa: produtos e serviços que ela produz.
• Gestão da organização: este modelo é representado pelos tipos autocrático e democrático, sendo que o autocrático estabelece a cultura normativa, hermética, em que a hierarquia é levada às últimas consequências. O democrático pressupõe a ideia de participação, desbloqueando canais formais, abrindo fluxos, incentivando a criatividade e impulsionando a comunidade para as mudanças.
• Osmose geográfica: caracteriza-se por uma interpenetração de culturas, por conta da proximidade das empresas, por se localizarem na mesma região em que as comunidades costumam incorporar comportamentos semelhantes.
Vanessa IPD, não consegui entender sua resposta com a resposta do gabarito. Pode ajudar?
Eu marquei a letra a, por ser a única que corresponde a uma vantagem competitiva, através da construção da imagem organizacional.
A cultura organizacional diz respeito ao jeito típico de ser de determinada comunidade ou organização. Ela pode ser entendida como uma vantagem competitiva porque uma de suas funções é:

a) construir imagens de consonância e entendimentos compartilhados;

De fato, estar em sincronia com comportamentos, postura, ética e moral de uma organização, bem como envolvida por uma atmosfera de entendimento e conhcimento mútuo, sem duvida é um grande ponto forte da cultura de uma empresa e faz como que isso seja uma boa vantagem competitiva.

Gabarito: A
Toda cultura se apresenta em três diferentes níveis: artefatos, valores compartilhados e pressuposições básicas.

Artefatos: Constituem o primeiro nível da cultura, o mais superficial, visível e perceptível. Artefatos são as coisas concretas que cada um vê, ouve e sente quando se depara com uma organização. Incluem os produtos, serviços, e os padrões, de comportamento dos membros de uma organização. Quando se percorre os escritórios de uma organização, pode-se notar como as pessoas se vestem, como elas falam, sobre o que conversam, como se comportam, o que são importantes e relevantes para elas. Os artefatos são todas ou eventos que podem nos indicar visual ou auditivamente como é a cultura da organização. Os símbolos, as histórias, os heróis, os lemas, as cerimônias anuais são exemplos de artefatos.

Valores compartilhados: Constituem o segundo nível da cultura. São os valores relevantes que se tornam importantes para as pessoas e que definem as razões pelas quais elas fazem o que fazem. Funcionam como justificativas aceitas por todos os membros. Em muitas culturas organizacionais os valores são criados originalmente pelos fundadores da organização.

Pressuposições básicas: Constituem o nível mais íntimo, profundo e oculto da cultura organizacional. São as crenças inconscientes, percepções, sentimentos e pressuposições dominantes nos quais as pessoas acreditam. A cultura prescreve a maneira de fazer as coisas adotadas na organização, muitas vezes através de pressuposições não escritas e nem sequer faladas.
Segundo o livro do Rodrigo Renno.

Todas as organizações têm cultura, mas nem toda organização tem uma cultura forte. Uma cultura forte é aquela na qual os valores principais são respeitados e compartilhados pelos seus membros. Quanto mais os membros de uma organização respeitam e compartilham seus valores, mais forte é sua cultura! Uma cultura forte gera coesão, lealdade, comprometimento organizacional, e diminui a necessidade da organização de fixar regulamentos e regras de comportamento.
Essa alternativa "B" foi um chute no saco.
A cultura organizacional expressa os princípios, crenças, comportamentos, rituais, valores éticos e morais que são compartilhados pela maioria dos seus membros. Quando falamos da cultura de uma organização, nos referimos à cultura dominante.

As principais funções da cultura organizacional são:
• Papel de definidora de fronteiras, ou seja, cria distinções entre uma organização e as outras.
• Gera senso de identidade aos membros da organização.
• Facilita o comprometimento com algo maior do que os interesses individuais de cada um.
• Estimula a estabilidade do sistema social.
• Gera uma argamassa social que ajuda a manter a organização coesa, fornecendo os padrões adequados para aquilo que os funcionários vão fazer ou dizer.
• Serve de mecanismo de controle que orienta e dá forma às atitudes e comportamentos dos funcionários.

Fonte. Prof. Heron Lemos - Estudo Dirigido para UFC - Vol. 03 (Adm. Geral)
É por isso que existe essa classificação: Cultura Forte e Cultura Fraca.

Na Cultura forte, Há uma aceitação das práticas no ambiente de trabalho, o que diminuiu a rotatividade. Isso pode sim ser considerado uma vantagem competetiva.
A Cultura fraca é justamente o contrário.

Bons Estudos

LETRA A
Atenção que o enunciado pede uma função da cultura organizacional que traga uma VANTAGEM COMPETITIVA. Todas as demais opções, exceto a letra a), tratam que funções internas da cultura. A letra a) é a única opção que retrata uma função relativa ao ambiente externo, ao mercado competitivo, à imagem da empresa. Portanto, esse é o nosso gabarito.

Gabarito: A

ID

1854667

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O diretor de Recursos Humanos de uma grande empresa pública voltada para o Desenvolvimento Econômico solicitou à sua equipe que elaborasse um projeto de monitoramento do clima organizacional. Os profissionais que atuavam na área eram conhecedores do assunto e estabeleceram como princípio:

Alternativas

diversos estudos investigando as diferenças na percepção do clima psicológico e das diferenças entre áreas;

diagnóstico abrangente e seguro, efetuado por meio de instrumento de medida válido e confiável;

testes fidedignos da estrutura do conceito de clima, considerando os níveis do indivíduo e da organização;

identificação das dimensões do clima organizacional, com base na confiança existente entre os membros;

estabelecimento de um protocolo de mensuração baseado em núcleos de componentes previamente definidos.

Comentários

esta resposta foi copiada e colada deste livro aqui:

https://books.google.com.br/books?id=0Cg6AgAAQBAJ&pg=PT269&lpg=PT269&dq=clima+organizacional+diagn%C3%B3stico+abrangente+e+seguro+instrumento+de+medida+v%C3%A1lido+e+confi%C3%A1vel;&source=bl&ots=QDvYZmBUu4&sig=5LlgJKsft99VN4Rimqp_k3j34ss&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwiS1PXh8f3LAhVJx5AKHUAVAGwQ6AEIHDAA#v=onepage&q=clima%20organizacional%20diagn%C3%B3stico%20abrangente%20e%20seguro%20instrumento%20de%20medida%20v%C3%A1lido%20e%20confi%C3%A1vel%3B&f=false

Gestão de Pessoas da FGV: decore o Google que você se dá bem!
infelizmente, quando se vê uma questão dessas, a única saída é escolher a alternativa mais abrangente possivel, e também (se possivel) aquela que nao pode ser refutada de maneira alguma. Que é o caso da alternativa B.
O que eu estranho nas questões da FGV é a banca utilizar qualquer artigo, comentário, autor desconhecido ou contato com alienígenas para formular uma questão e dizer que está dentro do assunto da prova.

ID

1854670

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

O trabalho vem passando por grandes transformações nas últimas décadas, em função da globalização, das mudanças tecnológicas, de aspectos sociais, demográficos e econômicos, caracterizando novas formas de configurações típicas da pós-modernidade. O emprego industrial está cedendo lugar para novos modelos de carreira. Cada modelo de carreira relaciona-se a um conjunto de características, como as descritas na tabela a seguir.

MODELOS DE CARREIRA

A - Carreira tradicional
B - Carreira sem fronteiras
C - Carreira proteana

COMPETÊNCIAS
1 - baseada no emprego e nos papéis atribuídos; contexto único de trabalho.
2 - mudança como um dado de realidade; variedade de experiências; identidade como âncora.
3 - pluraridade de contextos de trabalho; declínio das carreiras organizacionais; competências.

Considerando essas informações, a correta associação entre o modelo de carreira e suas respectivas características é:

Alternativas

A-3;

B-1;

B-2;

C-1;

C-2.

Comentários

Gabarito: E

Tipos de carreira - Além do entendimento tradicionalista de carreira, duas outras vertentes surgiram. Há profissionais que, como o deus grego Proteu, adquirem a capacidade de se adaptar às mudanças constantes, e aqueles que olham para além das fronteiras da organização, seja na busca por aprendizado, ou formação de networking. Para esses movimentos deram-se os nomes de carreira proteana e carreira sem fronteira, ambos em oposição ao modelo tradicional.

Carreira tradicional

O modelo tradicional de carreira é baseado na noção de emprego herdada da sociedade industrial, na qual o empregado fazia um acordo tácito com a organização ao se dedicar e ser fiel à mesma, em troca de estabilidade e segurança.[8] Sucesso é entendido como ascensão hierárquica.

Carreira proteana

Em referência ao deus grego Proteu, o qual segundo a mitologia, mudava de aparência de acordo com a circunstância, o termo "carreira proteana" foi concebido para descrever profissionais com capacidade de adaptação de conhecimentos, habilidades e competências ao contexto econômico, social e tecnológico. É um cenário no qual a pessoa e não a organização, passa a ter controle da carreira. Nesse modelo, o profissional busca o sucesso psicológico em oposição ao sucesso definido por valores externos. Isso reflete em um profissional flexível, que valoriza a liberdade e acredita em aprendizado constante, buscando recompensas intrínsecas ao trabalho.

Esse tipo de carreira é caracterizado pela autogestão da carreira e pela carreira orientada por valores, ou seja, o profissional prioriza os próprios valores para estabelecer prioridades e objetivos, sendo o sucesso definido com base em critérios próprios.

Carreira sem fronteira

É um tipo de carreira na qual o profissional é independente e busca oportunidades além de um único empregador. Os profissionais nesse tipo de carreira estão confortáveis tanto com a troca de emprego, por vezes trabalhando em várias empresas, quanto com a criação e sustentação de relacionamentos além da fronteira da organização, mantendo networks e sentindo-se motivados por novas experiências, situações e aprendizados além das fronteiras da empresa.

Carreira multidirecional ou caleidoscópio

Foco na relação pessoa-trabalho, criadora de caminhos diferenciados dentro e fora das empresas.

Carreira em espiral

Foco nas competências que a pessoa consegue desenvolver e utilizar no trabalho, determinando sua trajetória laboral.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Gest%C3%A3o_de_carreira
O termo proteana vem de Proteus, que na mitologia grega, podia mudar de forma conforme a sua própria vontade. Isso explica muito sobre o que é a nova carreira proteana: a própria pessoa passa a gerenciar a sua carreira ao seu modo, tirando a organização de foco. Se as carreiras tradicionais eram lineares e previsíveis, a carreira proteana é multilinear ou multidirecional. Peopleminin.com
Resposta certa: C-2. Alternativa E

ID

1854673

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

O diretor de uma grande empresa pública com expressiva expansão nos últimos anos resolveu adotar um regime mais flexível de trabalho. Ele se reuniu com o chefe do Departamento de Gestão de Pessoas e explicou que queria um projeto de teletrabalho, no qual o empregado desenvolveria suas atividades laborais totalmente em casa, e uma vez por mês iria à empresa levar o que ele tinha produzido. O chefe do Departamento de Gestão de Pessoas esclareceu que aquilo não seria enquadrado na classificação de teletrabalho. A observação feita por ele estava:

Alternativas

errada, pois trabalhos realizados em domicílio são teletrabalho;

errada, pois em empresas públicas não se permite a adoção de mecanismos telemáticos;

errada, pois esse modelo fere a Consolidação das Leis Trabalhistas;

correta, pois o teletrabalho enseja o uso de meios de telecomunicações para o contato com a empresa;

correta, pois no serviço público não há que se falar em teletrabalho, apenas em trabalho flexível.

Comentários

Gabarito: D

Apenas um "overwiew" sobre teletrabalho no serviço público.

No setor público brasileiro, a primeira a adotar o modelo do teletrabalho domiciliar foi a empresa de informática vinculada ao Ministério da Fazenda, o Serviço Federal de Processamento de Dados (SERPRO), cujo negócio é a prestação de serviços em tecnologia da informação e comunicações para o setor público, sendo considerada uma das maiores organizações públicas mundias neste ramo. A iniciativa surgiu com um projeto piloto em 2006. O SERPRO possui vários empregados cumprindo a jornada de trabalho em suas residências, desde 2005, sendo que 18 empregados participaram na abertura do primeiro edital e outros 50 no segundo, realizado em 2007. Em 2013, 31 empregados já trabalhavam remotamente. Segundo informações acessadas na página virtual da empresa5 , esse programa apresentou um ganho em produtividade de 10,5% e uma economia em logística de 47,1%. Segundo a coordenadoria do programa6 : [...] a adesão ao programa é voluntária e o candidato passa por uma análise que dura em torno de três meses com avaliações que incluem perfil psicossocial em seus mínimos detalhes, além de ser feita uma análise ergonômica do espaço da casa do funcionário antes da autorização. Em 2009, o Tribunal de Contas da União (TCU) também aderiu ao trabalho à distância, com adesão de cerca de 10% a 12% dos servidores. O ex-presidente do Tribunal Ubiratan Aguiar reforçou que a meta era reduzir o estoque de processos e assim houve: [...] uma redução de 45%. Por outro lado, atendemos necessidades do ser humano, a humanização do serviço público. Mulheres que tinham crianças pequenas, que a cabeça estava em casa e o corpo na instituição, puderam conciliar cabeça e coração. 7 O estudo do SOBRATT averiguou que o teletrabalho no TCU recebeu o consentimento do Ministério Público Federal (MPF) no Distrito Federal em 2012. O MPF avaliou que as Portarias do TCU 139/2009 e 99/2010, que autorizam determinados servidores a desempenhar suas atividades fora do órgão, não violam os princípios de isonomia e moralidade ao criar direitos a uma classe restrita de servidores do tribunal e que estas estabelecem critérios eficazes para controle de segurança, qualidade e eficiência do serviço externo. Um requisito sui generis do programa é a existência de exigência mínima de produtividade superior em 15% em relação às metas determinadas para atividades presenciais. 8 Este aspecto sim traz certa polêmica em relação ao princípio da isonomia já que o trabalho realizado em casa seria o mesmo daquele feito presencialmente no local de trabalho. Não haveria razão de existir exigência de maior produtividade ao teletrabalho só porque é realizado em casa, permanecendo inconscientemente a mentalidade de que o trabalhador em sua residência trabalha menos, ainda que produza o mesmo em relação à produção em seu local do trabalho. (...)
O teletrabalho é uma forma de trabalho exercida à distância de forma autônoma, utilizando ferramentas telecomunicacionais e de informação que asseguram um contato direto entre o teletrabalhador e o empregador. Pode realizar-se a partir do domicílio do teletrabalhador, de telecentros ou de qualquer ponto onde o teletrabalhador se encontre. Surge como uma nova forma de organização do trabalho. Vem redesenhar as estruturas das organizações tradicionais e centralizadas e diminuir as distâncias geográficas.
GABARITO "D"

ACERTIVA A: errada, pois trabalhos realizados em domicílio são teletrabalho; (FALSO, trabalhos realizados em domicílio não são necessariamente teletrabalho, homeoffice não se confunde com teletrabalho).

ACERTIVA B: errada, pois em empresas públicas não se permite a adoção de mecanismos telemáticos; (FALSO, não há óbice para que EP adotem tal mecanismo)

ACERTIVA C: errada, pois esse modelo fere a Consolidação das Leis Trabalhistas; (FALSO, a CLT regula o teletrabalho no Capítulo II-A)

ACERTIVA D: correta, pois o teletrabalho enseja o uso de meios de telecomunicações para o contato com a empresa; (GABARITO, Art. 75-B. Considera-se teletrabalho a prestação de serviços preponderantemente fora das dependências do empregador, com a utilização de tecnologias de informação e de comunicação que, por sua natureza, não se constituam como trabalho externo)

ACERTIVA E: correta, pois no serviço público não há que se falar em teletrabalho, apenas em trabalho flexível. (FALSO, vide exemplo dos próprios TRT's adotando esse regime de trabalho).

ID

1854676

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

João Carlos foi contratado para trabalhar em uma importante empresa. No ato de sua contratação e nos meses iniciais do contrato lhe foi apresentado um conjunto de benefícios que ele teria, tais como oportunidades de desenvolvimento profissional e ações de avaliação e feedback para seu futuro crescimento na carreira. Passados sete anos desde a contratação, João Carlos admite que recebeu todos os salários e direitos trabalhistas em dia, mas encontra-se desmotivado e menos comprometido com a organização por ver que, apesar de sua contínua dedicação ao trabalho, as promessas iniciais de desenvolvimento profissional e feedback feitas pela empresa não foram cumpridas. A redução no comprometimento de João Carlos:

Alternativas

já deveria ser esperada pelos gestores, uma vez que a situação configura quebra de contrato psicológico;

já deveria ser esperada pelos gestores, uma vez que as pessoas ficam desmotivadas com o passar do tempo;

não deveria ser esperada pelos gestores, uma vez que a empresa cumpriu com as suas obrigações legais;

não deveria ser esperada pelos gestores, uma vez que o contrato psicológico diz respeito a expectativas individuais;

não deveria ser esperada pelos gestores, uma vez que João Carlos ainda está nos anos iniciais da carreira.

Comentários

A = RIBAS (2014)/ • DO para a organização como um todo: retroação de dados: é também denominada técnica de levantamento e suprimento de informações. É uma técnica de mudança de comportamento que parte do princípio de que, quanto mais dados cognitivos o indivíduo receber, tanto maior será sua possibilidade de organizar os dados e agir criativamente. A retroação de dados (feedback de dados) ou realimentação de dados proporciona aprendizagem de novos dados a respeito de si mesmo, dos outros, dos processos grupais ou da dinâmica de toda a organização – dados que nem sempre são levados em consideração.
Segundo Chiavenato:

"O contrato psicológico se refere às expectativas recíprocas entre indivíduo e organização e estende-se muito além do que qualquer contrato formal de emprego que estabeleça o trabalho a ser realizado e a recompensa a ser recebida. Ele é um entendimento tácito entre indivíduo e organização, no sentido de que uma vasta gama de direitos, privilégios e obrigações consagrados pelo uso serão observados e respeitados por ambas as partes."

Fonte: Administração Geral e Pública - Idalberto Chiavenato
Acrescentando...

“Acordos transacionais são aqueles que apresentam termos de troca bem definidos, normalmente termos monetários, específicos e com tempo de duração definido, assim como contratos entre os donos de equipamentos caros e complexos (ex: aquecedores e refreadores de ambientes) e as companhias que vendem estes equipamentos. Os contratos relacionais, por sua vez, são menos definidos do que os transacionais. Seus termos são mais abstratos, tendem a não apresentar fácil monetarização e costumam dizer respeito à relação entre o indivíduo e a organização. Por exemplo, receber o salário prometido está relacionado ao contrato transacional, já ser tratado com respeito por um superior está relacionado ao contrato relacional“.

Fontes: MacNeil, 1985 e Estratégia Concursos (prof. Rodrigo Rennó)

Bons estudos!!!
Será que tem cláusula exorbitante?
Contrato Psicológico nos quais: Acordos Relacionais -são definidos- contrato/clausulas) Acordos Transacocoais - não tão bem definidos (promessas, verbais etc)
Rousseau (1995), que se tornou a autora mais popular sobre a temática, redefiniu o conceito de contrato psicológico evidenciando uma clara distinção entre contrato psicológico e expectativas.
As expectativas apenas se referem ao que o indivíduo espera receber da organização (o mesmo acontecendo da parte da organização em relação ao trabalhador); já o contrato psicológico, por outro lado, pressupõe uma promessa em retorno e, consequentemente, uma obrigação.
Comentário:
Essa questão trata de um assunto um pouco diferente dos que estamos acostumados a serem cobrados dentro de motivação, mas vamos lá. Faz parte!
O contrato psicológico se refere a expectativas recíprocas sobre direitos e deveres entre trabalhador e organização. É o que cada um espera tacitamente da outra parte. Vai além do contrato escrito, sendo muito influenciado por usos comuns, costumes da empresa, promessas verbais, etc.
Logo, a empresa já deveria esperar a desmotivação do funcionário, pois o que ele esperava de saciedade de suas necessidades de autorrealização e desenvolvimento profissional não foi suprido, havendo quebra do contrato psicológico (a realidade não alcançou as suas expectativas).
Gabarito: A

ID

1854679

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O comprometimento organizacional pode ter diferentes bases, sendo a afetiva a mais comumente estudada e mais relevante no estudo da temática. O comprometimento de base afetiva pode ser entendido como o vínculo que liga o indivíduo à organização devido ao compartilhamento de valores e objetivos. Esse tipo de comprometimento tem sido buscado por gestores porque ele está associado a comportamentos de:

Alternativas

entrincheiramento organizacional e permanência;

consentimento organizacional e aceitação das normas;

internalização de normas e dever de permanência;

julgamentos racionais de que é vantajoso permanecer;

contribuição ativa para o alcance das metas organizacionais.

Comentários

Gabarito E: 2. Cultura Forte e Cultura Fraca
Todas as organizações têm cultura, mas nem toda organização tem uma cultura forte. Uma cultura forte é aquela na qual os valores principais são respeitados e compartilhados pelos seus membros. O tamanho da organização, a rotatividade dos funcionários e o tempo de existência são alguns dos fatores que tornam a cultura forte ou fraca.3
Quanto mais os membros de uma organização respeitam e compartilham seus valores, mais forte é sua cultura! Uma cultura forte gera coesão, lealdade, comprometimento organizacional, e diminui a necessidade da organização de fixar regulamentos e regras de comportamento.
Estudos indicam que a cultura forte tem um poder maior de influenciar o comportamento dos seus funcionários e gera um desempenho superior para a organização
De acordo com Bastos (1993) o vinculo organizacional (Comprometimento) pode ter 5 abordagens encontradas normalmente, que são:

Afetivo, também chamado atidudinal: São colaboradores que mantém um vínculo sentimental e emocional com a empresa em que atuam. Estes profissionais sentem-se valorizados e têm orgulho em estar na organização, se colocando sempre à disposição para contribuir em prol da empresa. Neste tipo de comprometimento, os objetivos do funcionário estão aliados com os da empresa.

Calculativo, instrumental ou "de continuação": São colaboradores que dão importância ao salário e aos benefícios recebidos, ou que entendem que os custos de um desligamento seriam maiores do que se permanecer nela. Para eles, a questão financeira é um motivador que os mantêm ativos dentro do ambiente corporativo. Este tipo de comprometimento organizacional está relacionado a colaboradores com pouca qualificação profissional, e que precisam permanecer na empresa não porque querem, mas por necessidade.

Sociológico: Trata-se de uma relação de chefia e subordinação em que os colaboradores, normalmente com pouca qualificação e conhecimentos sobre de seus direitos trabalhistas, aceitam a dominação imposta pela empresa como algo normal ou natural. Normalmente, se mantêm na empresa muito mais pela garantia de um salário fixo do que por gostar de estar ali.

Normativo: São colaboradores que permanecem em determinada empresa porque se sentem obrigados a estar dentro dela, seja por causa de um “débito” com a organização ou para retribuir um favor por algum benefício recebido.

Afiliativo: Este tipo de comprometimento é estabelecido pela sensação de identificação e pertencimento do colaborador com a empresa. O profissional vê a relação de seus objetivos profissionais alinhados com os da organização, sem interferência de suas ambições ou projeções pessoais. Sua ligação é extremamente relacionada a fatores profissionais e ao seu crescimento na mesma.

Alguns autores consideram que apenas três são as formas de comprometimento: afetivo, instumental e normativo.
Para os não assinantes: gabarito letra E
GABARITO E. É a busca pelo bem estar comum.

ID

1854682

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O clima e a cultura organizacional são temas de grande interesse entre acadêmicos e gestores de Recursos Humanos. Mas, embora guardem semelhanças, esses conceitos também apresentam diferenças relevantes. Um profissional de gestão de pessoas deve saber distinguir esses conceitos e monitorar tanto a cultura quanto o clima. São características do clima organizacional:

Alternativas

ter como dimensões valores, práticas, ritos, mitos e heróis organizacionais;

realizar diagnóstico por meio de métodos qualitativos, prescindindo de escalas psicometricamente validadas;

ser mais abrangente e focalizar o compartilhamento de normas, valores que sustentam as políticas organizacionais;

ser formado por percepções compartilhadas pelos empregados acerca do ambiente organizacional;

ter padrões de referência criados por um grupo e que passam a influenciar a forma de perceber e pensar dos demais.

Comentários

A , C ,D e E ... falam de cultura organizacional:

A cultura organizacional ou cultura corporativa é o conjunto de hábitos e crenças estabelecidos através de normas, valores, atitudes e expectativas compartilhados por todos os membros da organização. Ela refere-se ao sistema de significados compartilhados por todos os membros e que distingue uma organização das demais. Constitui o modo institucionalizado de pensar e agir que existe em uma organização.

A cultura organizacional representa as percepções dos dirigentes e funcionários da organização e reflete a mentalidade que predomina na organização. Por esta razão, ela condiciona a administração das pessoas.
Algumas características do clima organizacional:

1. É temporal

2. Curto prazo

3. É um CONJUNTO DE PERCEPÇÕES , opiniões e sentimento que se expressam no comportamento de um grupo ou uma organização

4. Refere-se ao ambiente interno
Rafael..., apenas uma pequena correção em seu comentário. A letra D refere-se ao CLIMA ORGANIZACIONAL e não à cultura organizacional. A letra D é o gabarito, visto que, a banca pede um conceito de clima.

Abraços mineiros.
GABARITO LETRA D

Clima é o conjunto de propriedades mensuráveis do ambiente de trabalho percebido, direta ou indiretamente, pelos indivíduos que vivem e trabalham neste ambiente e que influencia a motivação e o comportamento dessas pessoas. . Chiavenato
LETRA D

O clima é:

-um fenômeno psicológico;

-aprendido;

-mutável;

-multidimencional;

-fenômeno social compartilhado; (conjunto de percepções)

-não é uniforme dentro de uma mesma organização;

-está associado a maior envolvimento com a organização e menor estresse.

Fonte: Chiavenato

ID

1854685

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conflitos

Maria Cláudia foi nomeada gerente da área de gestão de pessoas de uma grande empresa pública. Quando ingressou no cargo ela percebeu que havia um grau acentuado de conflito no grupo. A fim de minimizá-lo, Maria Cláudia decidiu escolher pessoas de perfil homogêneo para compor a equipe. O chefe de Maria Cláudia, um executivo bastante experiente, considerou que a escolha feita por ela poderia:

Alternativas

permitir controlar melhor o grupo, mas também reduzir as possibilidades de crescimento do grupo;

criar um ambiente inovador e realçar a reflexão das pessoas sobre seus pontos de vista e suas crenças;

desagradar o grupo, apesar de favorecer o seu crescimento e promover a diversidade;

ser generalizada para outras gerências, pois para manter o desempenho da equipe é preciso evitar conflitos;

aumentar o grau de conflito latente, uma vez que as pessoas teriam formas mais semelhantes de pensar.

Comentários

Permite controlar melhor o grupo, pois é mais fácil gerir pessoas que pensam da mesma forma, entretanto prejudica o desenvolvimento, porquanto não há conflito, contraposição de ideias, ou seja, as chances de discussão sobre algo que possibilite uma possível inovação são menores.

Gab: A.

Fonte: Minha cabeça!!! Rs...
Nem todo conflito é negativo, os conflitos moderados acrescentam a produtividade e tomada de decisões, por isso é necessário que haja um ambiente com diversidade de pensamentos, por este motivo diz-se reduzir a possiblidade de crescimento do grupo, creio eu que no contexto apresentado, crescimento refere ao fato de produção de qualidade.
Ultimo Krypton, no enunciado diz que Claudia escolhe as pessoas de perfis iguais, por que essa caracteristica impediria de incluir mais pessoas no grupo? Mesmo que a questão possa parecer "subjetiva" precisa usar logica. Se você esta em uma roda de amigos e debate temas considerados polêmicos (religião, política, futebol), e todos tem a mesma opinão sobre os assuntos conversados, vocês entrariam em conflito por quê?

Quando se tem conflito (moderado) há novas ideias, novas soluções. Gab: A.

Uma das questões mais simples quando se trata de Gestão de Conflitos.
Na minha opinião, a estratégia utilizada por Maria Cláudia é aquela que Idalberto Chiavenato chama de "redução da diferenciação dos grupos".

ID

1854688

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão de Conflitos

Carlos, gerente de uma determinada área industrial, estava convivendo com conflitos constantes entre os membros de sua equipe. Carlos ficou preocupado e decidiu pedir ajuda a Marcos, chefe do departamento de gestão de pessoas da empresa. Marcos fez um levantamento detalhado da situação e sugeriu contratar uma oficina de desenvolvimento de equipes e gestão de conflitos. A proposta feita por Marcos foi:

Alternativas

improcedente, porque para trabalhar o desenvolvimento de equipes seria necessário primeiro que o grupo resolvesse internamente as questões que geram conflito;

mprocedente, porque é muito arriscado contratar um profissional externo para atuar nos conflitos da equipe, pois pode haver questões de sigilo empresarial envolvidas;

improcedente, porque para solucionar o conflito interno o ideal seria reconfigurar a equipe, separando as pessoas que são os alvos principais das situações de conflito;

procedente, porque para trabalhar o conflito o mais recomendado é contratar profissionais externos, para evitar que os chefes tomem partido de um empregado ou de outro;

procedente, porque nas situações em que não é possível que os envolvidos no conflito possam, sozinhos, solucioná-lo, a utilização de um mediador externo seria uma opção.

Comentários

Gabarito letra E...
Há sempre um certo impacto quando alguns funcionários se deparam com mediadores externos. O clima muda, a atmosfera "esfria", os ânimos não se exaltam e todos direcionam atenção a um novo membro. A espectativa de algo novo cresce e espera-se algum tipo de mudança, e quando esse mediador apresenta uma solução, algum tipo de entretenimento, estudo ou apresentação de um novo conhecimento, os eloquentes começam a se conter, o ar na organização muda e a consciencia de evitar conflitos compromete-se a diminuir. (minha opinião). Gabarito: E
Complementando...

Uma das Formas de solução de conflito:

F. Mediação: forma de solução de conflito na qual um terceiro escolhido por uma ou todas as partes, aproxima os contendores, buscando esclarecer os desentendimentos e obter respostas originadas por estes, de modo a estimular a autocomposição. O mediador não origina propostas nem faz pressão sobre as partes para fechar o acordo.[...]

FONTE: DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas – Coleção Concursos Públicos. 1º edição. Salvador: JusPODIVM, 2016.

[Gab. E]

bons estudos!
qual o erro da letra A?
Adriana, acredito que seja o fato de nem sempre ser possível a resolução internamente.
Abordagem de processo

"Procura reduzir conflitos através da modificação do processo, isto é, de uma intervenção no episódio do conflito. Pode ser utilizada por uma das partes em conflito, por pessoas de fora ou por uma terceira parte (como um consultor, um administrador neutro ou um diretor da organização). "

Gestão de pessoas. Idalberto Chiavenato. Pag. 458.
GABARITO E

ID

1854691

Banca

FGV

Órgão

CODEMIG

Ano

2015

Provas

FGV - 2015 - CODEMIG - Analista de Gestão de Recursos Humanos

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

André foi contratado como gestor de pessoas de uma organização, por meio de aprovação em concurso público. André tinha recém-concluído seu curso de Administração e feito uma pós-graduação em Gestão Estratégica de Pessoas. O chefe de André lhe encomendou um projeto de desenvolvimento de pessoas, pois ele sabia que esse era um dos pontos fracos do órgão nos últimos anos, devido à sobrecarga de trabalho, à falta de tempo dos funcionários e aos recursos financeiros limitados de que o órgão dispunha. Além disso, muitos funcionários estavam desmotivados de participar de ações de capacitação, já que eles não tinham nenhum ganho adicional. Em seu projeto André propôs um conjunto de ações de capacitação pagas pela empresa e que deveriam ser realizadas em suas próprias dependências, fora do horário de expediente. Para estimular os empregados, ele propôs que as horas investidas em ações de capacitação e desenvolvimento passassem a ser um pré-requisito para a aceleração da progressão funcional na carreira. André argumentou que esta era uma solução que beneficiaria o funcionário, que estaria investindo em seu desenvolvimento profissional, e também à organização, que contaria com uma mão de obra mais qualificada. Além disso, o fato de realizar as ações de capacitação no ambiente do próprio órgão evitaria desgastes com deslocamento e seria uma solução econômica, já que o espaço ficava ocioso após o expediente. Sendo experiente e conhecendo bem a área, o chefe de André ponderou que essa solução era:

Alternativas

indicada apenas para os gestores, pois estes eram mais comprometidos com os resultados organizacionais e ficariam após o expediente;

onerosa para a organização, pois há uma prática de fornecer coffee-break quando as capacitações são realizadas nas dependências internas;

arriscada, pois poderia infringir aspectos legais e as pessoas poderiam requerer horas extra pelas horas dedicadas às ações de treinamento das quais participaram;

contraindicada por questões práticas, como a limpeza da sala para que as pessoas pudessem trabalhar no dia seguinte e o aumento dos custos com energia e água;

indicada apenas para cursos facultativos, já que seria realizada fora da jornada de trabalho – tempo que o empregado se encontra à disposição do empregador.

Comentários

reinamento e desenvolvimento por competências
Baseado no resultado da avaliação por competências, será criado um plano de desenvolvimento para os colaboradores, cujo objetivo será aperfeiçoar e potencializar o perfil individual de cada colaborador.
5.5 Remuneração por competências
Segundo França (2010), a construção de um sistema de gestão salarial por competências parte, em geral, de uma análise da organização, seu conjunto de valores, visão de futuro e orientações estratégicas. Define-se, então, as competências necessárias aos profissionais, como já mencionado, para que mantenham a empresa competitiva em longo prazo. E cada uma das competências é descrita em níveis de complexidade e de responsabilidade encontrados em seu exercício. Para cada nível de complexidade e de responsabilidade do conjunto de competências utilizadas pelos profissionais, são associadas faixas salariais e estabelecidos critérios de evolução ao longo delas. A complexidade de atuação do profissional no conjunto de competências é que define, portanto, a faixa salarial na qual ele será colocado e é um dos elementos de decisão sobre seu posicionamento ao longo da faixa (HIPÓLITO, 2002).

Gabarito C
Extraturno: Hora extra, do contrários infringe-se a lei trabalhista.
Gabarito: LETRA C

Texto gigante! Tive que ler 2 vezes para entender. :(

Embora a proposta de André seja muito interessante pois capacita pessoas de maneira econômica; trazendo progressão na carreira; pagas pela empresa, etc.
Infelizmente ela tem um problema: capacitação fora do expediente de trabalho. Pode ser contado como hora-extra. Obviamente os funcionários irão requerer da empresa um valor adicional em suas remunerações por causa desse tempo acrescido. Portanto:

C) Arriscada, pois poderia infringir aspectos legais e as pessoas poderiam requerer horas extra pelas horas dedicadas às ações de treinamento das quais participaram;
E se os cursos fossem facultativos (letra E), também seria considerado hora extra?

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