Prova IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

ID

2911765

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

Ultimamente tenho analisado e refletido sobre a situação política do país e sua judicialização. E enxergo muito dos princípios do utilitarismo instaurados nos desejos de boa parte dos cidadãos. Enxergo o que? Como assim?

O utilitarismo é uma teoria social desenvolvida pelo jurista, economista, e filósofo Jeremy Bentham, lá pelos fins do século XVIII e início do XIX. Essa teoria também foi objeto de estudo do filósofo John Stuart Mill. Tem como princípio a busca do prazer e da felicidade, mas também satisfazer os indivíduos na coletividade, almejando benefícios, onde as leis seriam socialmente úteis e as escolhas mais corretas. Alguns testes e dinâmicas de grupo também utilizam conceitos de base utilitarista, pautadas nas melhores escolhas para cada situação posta com a finalidade de encontrarmos um bem comum a todos.

Um exemplo. No único hospital de uma pequena cidade, há apenas uma máquina de hemodiálise e quatro doentes renais. As características sociais, econômicas, profissionais, familiares, e pessoais de cada um são apresentadas e faz-se a pergunta: qual deles merece ser salvo para que possa utilizar o equipamento? Após um pequeno debate, chega-se à conclusão e as razões para que aquele felizardo seja o escolhido. Ou seja, o intuito é tomar decisões para obter o melhor resultado para todos.

O utilitarismo pode ser transposto para o nosso cotidiano e sua doutrina ética pode estar incrustada em vários fatos e decisões. Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais.

Digamos que comecem a aparecer pessoas feridas por rajadas de metralhadora nas ruas de um município e que muitos testemunharam um homem portando essa arma por aí. As autoridades partem a sua busca, mas não o encontram em lugar nenhum. E novas pessoas são baleadas. Com o rumo das investigações, familiares do suspeito são localizados. Como não informam seu paradeiro, os policiais passam a torturar seus pais, irmãos, e outros parentes a fim de obterem respostas ou pistas para sua descoberta. Dias depois, o “louco da metralhadora” é encontrado. A tortura é proibida por lei, mas sua utilização foi justificada pelo bem-estar público, ou seja, “o certo a ser feito”. Um cálculo que foi interpretado como moralmente aceitável por muitos que consideram aquela postura adequada para que mais ninguém fosse alvejado. Mesmo que jamais fosse preciso tomar tal atitude para um crime ser desvendado. Um princípio utilitarista.

E assim observo muitas atitudes manifestadas por seguimentos de nossa população. Na véspera da decisão do Supremo Tribunal Federal em conceder ou não o Habeas Corpus para o ex-presidente Lula, grupos pediam que o STF não concedesse o HC porque Lula “tinha que ser preso”, pois já havia sido condenado. Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei. O que imperava era a vontade popular, o desejo de ver alguém que aprenderam a detestar, encarcerado. Importava menos o previsto em lei e mais “a voz das ruas”.

Declarações de ministros e ex-ministros do STF engrossaram os manifestos. “Temos que ouvir a voz das ruas”, “o sentimento social”, e “o clamor popular” foram termos utilizados pelos ocupantes da Suprema Corte. Apesar das decisões judiciais não serem pautadas, obviamente, pelas vontades do povo profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes, como termômetro a medir algum “choque térmico” entre a conclusão dos processos e os anseios sociais amparados pelas paixões e ódios. Uma linha tênue entre a lei e “o certo a ser feito”. Reflexões realizadas no calor dos acontecimentos podem influenciar atos finais moralmente justificáveis. Um receio calcado em posturas utilitaristas.

Essas condutas são visíveis quando qualificam defensores dos Direitos Humanos – que seguem resoluções ratificadas por órgãos internacionais – como “defensores de bandidos”. Isso porque “o pessoal” dos Direitos Humanos defendem medidas previstas em leis e na Constituição Federal. Curioso que muitos dos críticos se referem aos Direitos Humanos como se fosse uma ONG, uma entidade representativa, com CNPJ, sede, funcionários (“o pessoal”) que se reúnem frequentemente em torno de uma grande mesa e passam a discutir políticas de apoio a assassinos, estupradores, e ladrões – uma espécie de “Greenpeace” voltado para meliantes. Com isso, proporcionam reflexões equivocadas sobre como devem ser tratados detentos, como a justiça deve agir com acusados de crime hediondo, ou como nossos policiais devem ser protegidos em autos de resistência ou intervenções repressoras. Tudo para alcançar o bem-estar social e “o certo a ser feito”. E a lei? Que se lasque!! Atos para que o “cidadão de bem” fique protegido das mazelas sociais e que se cumpra a vontade popular acima de qualquer artigo, parágrafo, inciso, ou decreto. Enquanto não se reestrutura o nosso defasado Código Penal, podemos bradar juntos as delicias de um Estado Utilitarista.

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

É CORRETO afirmar que o autor do texto, em relação ao tema apresentado, objetiva provocar no leitor:

Alternativas

um alheamento sobre a importância do utilitarismo nas decisões judiciais.

uma valorização da opinião pública em relação ao judiciário e suas deliberações.

uma observação sobre a judicialização de decisões políticas baseadas na ética utilitária.

uma crítica explícita ao código penal e à influência do utilitarismo nas decisões judiciais.

um engajamento da sociedade em relação às medidas que afetam a comunidade como um todo.

Comentários

Tem que ser instituto Federal pra colocar um texto EXTREMAMENTE TENDENCIOSO numa prova.
Tudo para alcançar o bem-estar social e “o certo a ser feito”. E a lei? Que se lasque!! Atos para que o “cidadão de bem” fique protegido das mazelas sociais e que se cumpra a vontade popular acima de qualquer artigo, parágrafo, inciso, ou decreto. Enquanto não se reestrutura o nosso defasado Código Penal, podemos bradar juntos as delicias de um Estado Utilitarista.
Como não dava para escrever uma alternativa "lula guerreiro do povo brasileiro" colocaram a d como gabarito.
Vergonha.

ID

2911768

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

Leia o período a seguir e assinale a única alternativa CORRETA.

"Apesar das decisões judiciais não serem pautadas, obviamente, pelas vontades do povo, profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes, como termômetro a medir algum “choque térmico” entre a conclusão dos processos e os anseios sociais amparados pelas paixões e ódios. (7º parágrafo, com adaptações)

De acordo com as informações do período acima, no contexto em que ocorrem, é correto afirmar que:

Alternativas

o autor defende a tese de que a comoção social é determinante para as decisões judiciais no Brasil contemporâneo.

ao se referir às ruas e aos juízes, o autor chama atenção para a necessidade de o Poder Judiciário se aproximar das camadas mais pobres da sociedade.

o autor afirma que as decisões judiciais devem buscar isenção, ao evitar a influência da opinião pública.

ao fazer uso de palavras como "paixões" e "ódios", o autor defende a humanização do judiciário.

a expressão "choque térmico" foi utilizada denotativamente pelo autor para referir-se aos conflitos entre opinião pública e ordenamento jurídico.

Comentários

Apesar das decisões judiciais não serem pautadas, obviamente, pelas vontades do povo profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes, como termômetro a medir algum “choque térmico” entre a conclusão dos processos e os anseios sociais amparados pelas paixões e ódios.
texto tendencioso, Viva ! Lula livre! kkkkkkk.
Tá chegando ao fim a era marxista lulopetista nos textos propostos por essas bancas esquerdistas. Serão DESBANCADAS por outras que apresentarem textos realmente nacionalistas ou, ao menos, imparciais.
Bolsoplanistas tchutchucas estudando para concurso é piada pronta! Acabou a mamata!
Escola sem partido urgente.
Os "dolynhos" no lugar de estudarem vem fazer politicagem e disseminar ódio. Nos poupe. Já basta as redes sociais!
Se não tem conteúdo para problematizar a questão ou justificá-la fica calado.
achei que fosse
letra a
o autor defende a tese de que a comoção social é determinante para as decisões judiciais no Brasil contemporâneo.

ID

2911771

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

"Judicialização é um fenômeno mundial por meio do qual importantes questões políticas, sociais e morais são resolvidas pelo Poder Judiciário ao invés de serem solucionadas pelo poder competente, seja este o Executivo ou o Legislativo.”( Sâmea Luz Mansur)

Ao refletir sobre a situação política do país e sua judicialização, o autor fundamenta-se nos princípios do utilitarismo. Essa teoria social:

Alternativas

consiste na ideia de que uma ação só pode ser considerada moralmente correta se as suas consequências promoverem o bem-estar coletivo.

baseia-se no alinhamento entre o moralmente aceitável, o clamor popular e o cumprimento da lei.

defende a ideia de que "o certo a ser feito" depende de decisão colegiada dos três poderes.

não leva em consideração o previsto em lei nem características sociais, econômicas, profissionais, familiares, e pessoais de cada um.

considera os Direitos Humanos uma entidade representativa que discute políticas de apoio a assassinos, estupradores e ladrões.

Comentários

" O utilitarismo é uma teoria social desenvolvida pelo jurista, economista, e filósofo Jeremy Bentham, lá pelos fins do século XVIII e início do XIX. Essa teoria também foi objeto de estudo do filósofo John Stuart Mill. Tem como princípio a busca do prazer e da felicidade, mas também satisfazer os indivíduos na coletividade, almejando benefícios, onde as leis seriam socialmente úteis e as escolhas mais corretas. Alguns testes e dinâmicas de grupo também utilizam conceitos de base utilitarista, pautadas nas melhores escolhas para cada situação posta com a finalidade de encontrarmos um bem comum a todos".
GABARITO A
Péssima questão,além de fazer o candidato perder um tempão

ID

2911774

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

Assinale a alternativa CORRETA quanto aos recursos linguísticos empregados no texto.

Alternativas

No período, “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.”. (6º parágrafo), o sujeito da primeira oração está preposicionado, de acordo com a norma culta da língua portuguesa.

No período, “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.”. (6º parágrafo), a primeira oração estabelece uma relação de concessão em relação à segunda.

Em “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.” (6º parágrafo), o elemento coesivo que inicia o período, pode ser substituído pela conjunção “consoante”, sem prejuízo quanto ao sentido e à correção gramatical.

No excerto “Como não informam seu paradeiro, os policiais passam a torturar seus pais, irmãos, e outros parentes a fim de obterem respostas ou pistas para sua descoberta.”(5º parágrafo), o termo em negrito está incorretamente grafado, a forma culta é “ afim”

A alternância de verbos na terceira pessoa do singular e primeira do plural denota um afastamento entre emissor e receptor.

Comentários

GABARITO: LETRA B

No período, “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.”. (6º parágrafo), a primeira oração estabelece uma relação de concessão em relação à segunda. --- Correto: "apesar de" é uma locução conjuntiva subordinativa concessiva.

Força, guerreiros(as)!!
Locução conjuntiva subordinativa concessiva: exprime contrariedade, ressalva, oposição a uma ideia sem invalidá-la.
embora;
malgrado;
conquanto;
se bem que;
posto que;
nem que;
ainda que/quando;
apesar de que;
mesmo que;
dado que;
....
Que belo texto:
a) na primeira oração, o sujeito não está preposicionado;
d) o termo a fim está correto; indica que há uma finalidade;
e) não há um afastamento, mas uma aproximação entre o autor do texto (emissor) e os leitores (receptor); ele se inclui ao fazer a alternância entre verbos.
Concessão
A ideia de concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. De fato, quando se faz uma concessão, não se faz o que é esperado, o que é normal. As orações adverbiais que exprimem concessão são chamadas concessivas. A conjunção mais empregada para expressar essa relação é "embora"; além dela, podem ser usadas a conjunção "conquanto" e as locuções "ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, apesar de que".

Exemplos:
Embora fizesse calor; levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da população
continua à margem do mercado de consumo.
Foi aprovado sem estudar ( = sem que estudasse / embora não estudasse). (reduzida de infinitivo)

FONTE: https://www.mundovestibular.com.br/articles/538/3/O-QUE-SAO-ORACOES-SUBORDINADAS/Paacutegina3.html
GABARITO: LETRA B.
Apesar de - Estabelece uma relação de concessão entre a segunda oração e a primeira oração.
Na alternativa A, o correto seria apesar de o HC... Assim o sujeito não estaria preposicionado, o que tornaria a oração correta?
NÃO EXISTE SUJEITO PREPOSICIONADO!
Existe sim sujeito preposicionado. Não existe NÚCLEO do sujeito preposicionado. A maioria dos sujeito na verdade possuem preposições.
Apesar de a Letra B ser a mais correta, gramáticos como Bechara aceitam a contração de Sujeito do Infinitivo com preposição.

Prova 1 Fiscal de Rendas 2010 RJ

7- Preservam-se a coerência textual e a correção
gramatical ao substituir
a) “exerça” (ℓ.5) por exercesse.
b) “desta”(ℓ.3) por de esta. Gabarito
c) “se pode” (ℓ.11) por pode-se.
d) “ser ressaltado”(ℓ.14) por ser ressaltada.
e) “em instrumento”(ℓ.15) por de instrumento.

Fiquei sabendo recentemente, nunca vi isso no Cespe. Mas conhecimento nunca é demais. Bons estudos!
Apesar, pode ser substituído por EMBORA. Conjunção CONCESSIVA
Em Língua Portuguesa, sujeito ALGUM pode começar em preposição.

Por essa razão, é erro usarmos formas contraídas ou combinadas junto a palavras que sejam sujeito de uma oração.
Ex. Chegou a hora de ESSE político dizer a verdade. (nunca: desse político)
Era difícil de ELE perceber o erro. (nunca: dele)
Está na hora de A onça beber água. (nunca: da onça)
Na sequência preposição + sujeito + verbo no infinitivo, constitui grave erro gramatical combinar a preposição com o sujeito da oração reduzida de infinitivo.

“[...] relacionadas ao fato do patrimônio do ministro ter aumentado pelo menos 20 vezes de 2006 para 2010.” (incorreto)
“[...] relacionadas ao fato de o patrimônio do ministro ter aumentado pelo menos 20 vezes de 2006 para 2010.”(Folha de São Paulo) (correto)

“Antes deles chegarem ao palácio, as homenagens não poderão ser iniciadas.” (incorreto)
“Antes de eles chegarem ao palácio, as homenagens não poderão ser iniciadas.” (correto)

“Há possibilidade desta autora desistir da ação.” (incorreto)
“Há possibilidade de esta autora desistir da ação.” (correto)
Vejamos:

a) No período, “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.”. (6º parágrafo), o sujeito da primeira oração está preposicionado, de acordo com a norma culta da língua portuguesa. ERRADA - Não exite sujeito preposicionado.

b) No período, “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.”. (6º parágrafo), a primeira oração estabelece uma relação de concessão em relação à segunda. CORRETA.

c) Em “Apesar do HC ser um quesito legal, o desejo de prisão parecia ser maior que a virtude da lei.” (6º parágrafo), o elemento coesivo que inicia o período, pode ser substituído pela conjunção “consoante”, sem prejuízo quanto ao sentido e à correção gramatical. ERRADA - "Apesar de" é uma conjunção subordinativa concessiva. "Consoante" é uma conjunção subordinativa conformativa, e nesse caso mudaria o sentido.

d) No excerto “Como não informam seu paradeiro, os policiais passam a torturar seus pais, irmãos, e outros parentes a fim de obterem respostas ou pistas para sua descoberta.”(5º parágrafo), o termo em negrito está incorretamente grafado, a forma culta é “ afim”. ERRADA - "A FIM" tem sentido de objetivo, finalidade e se for trocado por "afim" passa a ter sentido de afinidade o que não seria o caso.

e) A alternância de verbos na terceira pessoa do singular e primeira do plural denota um afastamento entre emissor e receptor. ERRADA - plural lembra de quantidade.

AVANTE!
GAB B CONCESSIVAS: Embora, Ainda que, APESAR DE QUE, Se bem que , Mesmo que, Por mais que, Posto que, Conquanto, A despeito, Malgrado, Em que pese, etc. NOTA: As concessivas indicam uma espécie de obstáculo ao fato expresso na outra oração, sem contudo impedí-lo. NÃO CONFUNDIR C/ AS ADVERSATIVAS Mas, Contudo, Entretanto, Todavia, etc.

ID

2911777

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

Com base nos aspectos gramaticais e estilísticos presentes no período “Curioso que muitos dos críticos se referem aos Direitos Humanos como se fosse uma ONG, uma entidade representativa, com CNPJ, sede, funcionários (“o pessoal”) que se reúnem frequentemente em torno de uma grande mesa e passam a discutir políticas de apoio a assassinos, estupradores, e ladrões – uma espécie de “Greenpeace” voltado para meliantes”, julgue os itens abaixo:

I. A flexão das formas verbais "reúnem" e "passam" no plural, usadas como recursos de estilo, classificam-se como silepse de número.

II. A forma verbal "reúnem", mesmo depois do novo acordo ortográfico, continua recebendo acento agudo de acordo com a regra dos hiatos.

III. Em "(...) políticas de apoio a assassinos, estupradores, e ladrões (...)", o termo grifado, morfologicamente, classifica-se como preposição.

Está correto o que se afirma no (nos) item (itens):

Alternativas

I, apenas.

II, apenas.

I e III apenas

II e III apenas.

I, II e III.

Comentários

Silepse de número: ocorre quando o sujeito é um coletivo e o verbo passa a fazer a concordância no plural.

... uma entidade representativa, com CNPJ, sede, funcionários (“o pessoal”) que se reúnem frequentemente em torno de uma grande mesa e passam a discutir ...

Outro Exemplo:

O público chegou cedo para assistir ao show e, devido à demora na abertura dos portões, começaram a forçar a entrada, o que gerou confusão.
A "SILEPSE também é conhecida como concordância ideológica. Ela acontece toda vez que uma palavra deixa de concordar gramaticalmente com outras palavras ou expressões presentes na frase e passa a concordar com o sentido ideológico delas. A silepse pode ser de três tipos: de gênero, de número ou de pessoa.
(FONTE: https://www.figurasdelinguagem.com/silepse/)

Sinceramente, eu entendo que a flexão de "reúnem" ocorreu para concordar com "funcionários" (funcionários que se reúnem), e não com "entidade representativa" ou com "pessoal", que inclusive está entre parênteses. Bola pra frente...
Gabarito:
E...

*REÚNEM: segundo as normas, ocorre o acento porque existe um hiato entre e e u, sendo u a vogal tónica. Quando u não é tónica, o acento é ilegítimo
Eu também entendi que os verbos concordam com FUNCIONÁRIOS e não com entidade representativa.

(...) funcionários (“o pessoal”) que se se reúnem frequentemente em torno de uma grande mesa e passam (...)
Banca medonha!
Ótimo texto por sinal.
Silepse de número: ocorre quando o sujeito é um coletivo e o verbo passa a fazer a concordância no plural.

Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/silepse-concordancia.htm
Meu deus , quem é que faz a reunião frequentemente em torno de uma grande mesa ? os funcionários OU entidade representativa ? parei com essa banca jesus só questões ridículas.

Resumindo : Não ocorreu silepse , o termo Reúnem ao meu ver concordou com Funcionários.
Desanimador essa questão .O segredo é não desistir.....
Letra E

Vamos por partes:

"Curioso que muitos dos críticos se referem aos Direitos Humanos como se fosse uma ONG, uma entidade representativa, com CNPJ, sede, funcionários (“o pessoal”) - > aqui está especificando o que é uma ONG(pois essa é a característica de uma ONG) que se reúnem frequentemente em torno de uma grande mesa e passam a discutir políticas..."

Quem se reúne e passa a discutir políticas??? A ONG

I - correta

II - Não houve alteração no novo acordo quanto aos hiatos.

III - Como só há uma preposição (não há o artigo a+a= à) ela pode se referir as demais palavra sem repetição.
Rodrigo Gonçalves, exatamente. Reúnem concorda com funcionários, portanto não há silepse. Com todo respeito, esta é a questão que quem acertou tem que estudar mais.
olha que legal sabia a 2 e a 3 mas e sempre bom agregar conhecimento, sujeito e coletivo e verbo no plural, se assemelha a expressões partitivas? ou to viajando? se alguém puder me dizer
Cara, o sujeito está explícito...como é silepse? Indiquem pra comentário!
* Acento nas vogais i e u: acentuam-se as vogais i e u quando preencherem as seguintes três condições: a) forem tônicas; b) forem precedidas de vogal; c) formarem sílaba sozinhas ou com s: aí, caí, caíste, saúde, reúne, Araújo, constituído, juíza, juízes, destituí-lo, Luís. Em casos como juiz, Luiz, constituindo e demiti-lo, entre outros, uma das condições falha, motivo por que não são acentuados.
Pedi ajuda aos mestres e a resposta foi:

Olá, Gleice. De fato a questão foi feita para confundir o aluno, mas há sim silepse de número. Observe que o referente seria " uma entidade representativa", pois o resto da enumeração se refere aos elementos de sua composição "com CNPJ, (com) sede, (com) funcionários". Percebeu?

Fonte: prof. Raphael Barcellos./Equipe Flávia Rita.
Só concordaria com o que esses profs disseram, se houvesse vírgula depois de funcionários. Como não está separado, entendo que a oração que se segue é uma adverbial restritiva, com o pronome relativo 'que' se referindo ao que vem imediatamente antes dele, funcionários.
Entendi assim; segundo o texto:

Como uma ONG é vista? uma entidade representativa, com CNPJ, sede, funcionários... --> Erroneamente julgada como (“o pessoal”).

Essa ONG (essa entidade, esse pessoal) SE REÚNEM ...

Logo; ONG ( sendo entidade e pessoal ) no singular tem um verbo no plural para concordar de forma ideológica, caracterizando uma SILEPSE de número.

Silepse de número exatamente isso ---> Um "erro" de concordância entre plural e singular para que haja uma concordância ideológica.
A análise da banca estaria correta se existisse uma vírgula depois de funcionários, mas essa vírgula não existe
Banca equivocada marcou a letra E quando deveria ser a letra D.

Isso porque a SILEPSE no ponto de vista da banca considerou o termo entre parênteses ("O pessoal"), quando na verdade o termo entre parênteses não promove nenhuma concordância, considerado inclusive pela gramática DISPENSÁVEIS. O verbo deve concordar com o termo mais próximo, ou seja, REÚNEM concorda com FUNCIONÁRIOS, o que não gera uma silepse de número (ambos estão no plural).

Fonte: Comentário da professora Isabel, do QConcurso.
Se você accertou, na verdade errou.
Se você marcou a D, parabéns, errou mas acertou.
Vindo de IFs, UFs, INAZ do Pará, IDECAN e IBADE, você pode esperar de tudo.
A banca está equivocada. Não existe silepse, uma vez que as formas verbais concordam com a palavra "funcionários", que está no plural assim como os verbos. Caso existisse uma vírgula imediatamente após a palavra "funcionários", aí sim seria silepse de número por concordar com a palavra "ONG", que esta no singular. O Gabarito é letra D.
Professora do qconcursos, na aula sobre essa questão, tbém entende que o gabarito correto deveria ser letra D.
que se se reúnem -> aos funcionários, banca errada, resposta correta é a D
TÁ ERRADO ESSE GABARITO. O PRONOME RELATIVO "QUE" FAZ REFERÊNCIA A FUNCIONÁRIOS. NÃO É SILEPSE.
Desanima qualquer um, vc estudar e estudar, chegar na hora de fazer questões e vir uma questão dessa que assassina o português... é triste demais...
Acredito que poderia haver silepse se houvesse vírgula após funcionários, mas, como não tem, ela se classificaria como oração adjetivo restritiva, ou seja, CONCORDA COM FUNCIONÁRIOS.
Sem muitas divagações, galerê. Qual o núcleo do aposto? “Uma entidade representativa”, os termos que se seguem são apenas explicativos, não se agregam ao núcleo formando sujeito composto. Logo, a concordância dar-se-ia pela regra geral; se subverteu, é silepse.

ID

2911780

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

Com base nos aspectos linguísticos, morfossintáticos e sintático-semânticos presentes no período “Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais”, julgue os itens abaixo.

I. As palavras “considerável” e “aceitável” referem-se ao vocábulo “aplicação”, por isso estão no singular.

II. A palavra “aceitável” refere-se ao vocábulo “fatores”, por isso deveria estar no plural.

III. As palavras “aceitável” e “tornar” referem-se ao vocábulo “fatores”, por isso deveriam estar no plural.

Está CORRETO o que se afirma no (nos) item (itens):

Alternativas

I, apenas.

II, apenas.

I, II e III.

III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais”,

Quando se ler apenas as partes que deixei em negrito ,podemos observar que fazem referência a aplicação

GABARITO A
“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais”,
GABARITO A
"Fatores" está no plural, logo, "tornar aceitável" também deveria estar no plural para poder concordar com o mesmo.
GABARITO A

Errei, mas analisando melhor faz sentido.

“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais”.
Esse formato de questão e primordial que se encontre o sujeito. A parir da ai analisa o que a questão esta pedindo. sabendo que APLICAÇÃO É NÚCLEO DO SUJEITO FICA MAIS FÁCIL RESPONDER
I. C
II. E. O que pode ser considerável e aceitável? A sua aplicação [sujeito]. As palavras 'aceitável' e 'considerável' devem concordar com o sujeito e giram
em torno do termo 'aplicação' e não 'fatores'.
III. E. 'Aceitável' se refere à palavra 'aplicação'. O que se torna? A aplicação.
GABARITO: A

ID

2911783

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

“Essas condutas são visíveis quando qualificam defensores dos Direitos Humanos – que seguem resoluções ratificadas por órgãos internacionais – como “defensores de bandidos.”:

Do ponto de vista semântico, marque a ÚNICA alternativa que estabelece, com o vocábulo grifado no período acima, uma relação sinonímica.

Alternativas

Emendadas.

Refundidas.

Arrumadas.

Sancionadas.

Invalidadas.

Comentários

uma relação sinonímica(igual)

Ratificar significa confirmar, reafirmar, comprovar ou validar algo
Sancionar é sinônimo de: aprovar, ratificar, validar, corroborar, legalizar

GABARITO D
Ratificar significa confirmar, reafirmar, comprovar,sancionar ou validar algo. O sentido será sempre de confirmação, aprovação ou concordância

A banca CESPE costuma misturar com o parônimo RETIFICAR.

Retificar tem vários sentidos e depende do contexto em que é empregado. É mais comumente usado no sentido de corrigir ou emendar, de voltar atrás em alguma declaração mencionada anteriormente. O termo é derivado de "reto", ou seja, tem o sentido de alinhar, endireitar.
Por em 22-12-2016

Flexão de refundir.
1. Que foi fundida ou derretida novamente.
2. Que passou (líquidos) de um vaso para outro.
Ratificadas - O mesmo que confirmadas, reafirmadas, validadas, comprovadas.

1 - Emendadas - Em que há emendas; que foi corrigido e/ou modificado: terno emendado;
2 - Refundidas - Que foi fundida ou derretida novamente;
3 – Arrumadas - Que foi alvo de arrumação; colocado de maneira ordenada; organizado;
4 - sancionadas - que recebeu sanção; que recebeu aprovação; (Correto)
5 - Invalidadas - Flexão do invalidar, que significa tirar ou perder a validade, tornar inválido, nulo.
ja viram uma propraganda de um produto de venda e o enunciado saiu errado? oque a loja coloca depois pra ARRUMAR? ratificamos.....

entendi que esse ratificada deveria ser arrumada uai

ID

2911786

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

Com base no emprego da acentuação gráfica do vocábulo “que”, no primeiro parágrafo do texto, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas

Por se tratar de pronome átono, ele não recebe acento gráfico.

O vocábulo “que” deve receber acento agudo antes de ponto, conforme a regra de acentuação.

O uso de acento agudo, no vocábulo “que”, é facultativo diante de ponto de interrogação.

O pronome relativo “que” deve receber acento grave antes de ponto.

No início ou fim de frase, antes de ponto, o vocábulo “que” deve ser acentuado graficamente.

Comentários

Acento agudo? Não seria circunflexo?
Caramba! Já não dá pra confiar mais nessa banca...

Pra mim a letra 'e' deveria ser a correta...
pessoal não é regra geral ele receber acento no inicio de frase ,exceto quando for interjeição .
ex: quê !como pode isso acontecer?
agora também fiquei na duvida nesse acento agudo kk
Acento agudo no QUE só se for em Mandarim kkkkkkkkkk
a banca pirou,viu! Acento circunflexo.
quÉ? piraram
Que "QUÉ" isso, meu povo?! Essa banca tá de brincadeira rs
Analisem as questões de português dessa banca. Pegaram um reprovado do enem pra fazer, não é possivel, ruim demais.
Qué questões são essas? Banca rudemente triste.
Em suma: escreve-se o que com acento para marcá-lo como monossílabo tônico, da mesma forma que se faz com dê, lê, sê, e essa tonicidade ocorre com o que quando interjeição ou substantivo e quando pronome no final da frase.

“quê (s.m., interj., ou pron. no fim da frase) e que (adv., conj., pron. ou part. expletiva)”.

Com acento circunflexo:
. Substantivo masculino: Seu olhar tem um quê de misterioso e vago.
. Interjeição: Quê! isso é intriga.
. Pronome em fim de frase: Fumar pra quê?
Ele falou não sei o quê.
Analise como e por quê.

Sem acento:
. Advérbio: Que beleza!
. Conjunção: O ministro disse que vai pensar no caso.
. Pronome: É linda a casa que construíram.
. Partícula expletiva: Que doce que ela é!
Qué?! Tem que estudar espanhol agora??
Essa questão está errada.
gabarito B
O CORRETO SERIA ACENTO CIRCUNFLEXO, CABERIA RECURSO POR NÃO HAVER ALTERNATIVA CORRETA
rapaz o IF-PA está em uma briga acirrada com a INAZ do Pará pra saber quem é o pior, putz srssrs já é a quarta questão absurda que respondo desta banca do IFAM
esse "que" ai é pronome interrogativo, logo não tem acento.
qué qué é isso?
O gabarito será alterado, provavelmente.
Acento agudo? '-'
Danou-se. Não deveria ser acento "Grave"?
nem a letra E estaria correta, pois a afirmação " no início ou no final da frase, antes de ponto..." primeiro que não existe ponto no início de frase, segundo é que se fosse no final da frase seria interrogação, e não ponto.
O mais provável é que na letra B a banca errou ao colocar acento agudo ao invés de circunflexo.
Se fosse questão de espanhol o gabarito estaria correto...
Não resolvo mais questões dessa banca. Só me estresso...
kkkkkkkkkkkkkk
Quando vc tenta encontrar a opção que contenha o tal do circunflexo... não encontra!! E pensa... será que eu esqueci como se chama o acento "chapeuzinho"???
Uma vergonha de prova de português. QUEM saiu beneficiado nisso?
pqp :(
qué qué qué... qué casá comigo?
Só para confirmar: Algo de errado não está certo nesta questão?!
Qual é a regra de acentuação? IF ficou pior que cespe. Este queria mandar nos tribunais e o outro agora quer mandar na língua portuguesa?
De qualquer forma, qual é a regra de acentuação mesmo?
No caso, não seria acento circunflexo?
Tem algo errado na questão ou não conheço essa regra.
PQP
Nunca vi essa regra de acentuação.
Fuleragem é essa??? Qué???
Primeiro, acho que esse que não é só um vocábulo, mais um pronome relativo e recebe acento circunflexo!!

Eu amo o Pará, mas essas bancas de lá....
Que recebe acento:
→ Final de frase ←
O vocábulo recebe acento quando estiver imediatamente antes de um ponto de interrogação, final ou de exclamação.
Exemplos:
“Ela precisa de você hoje para quê?”
“Você disse o quê?”
“Estão falando nem sei do quê.”
O vocábulo recebe acento quando estiver ocupando função de nome na oração.
Exemplos:
“Tem um quê de mistério este livro.”
“Encontrei 15 quês em seu primeiro parágrafo. Reveja o uso adequado.”
O vocábulo recebe acento quando indica sentimento ou espanto.
Exemplos:
“Quê? Ela veio?”
“Quê! Você conseguiu?”
Questão deveria ter sido anulada!!
Entendi foi nada... Então agora existe o "qué"? kkkkkkkk
Nossa que porcaria de questão! Onde entra essa regra do "QUÉ"??? kkkkk

ID

2911789

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

“Na véspera da decisão do Supremo Tribunal Federal em conceder ou não o Habeas Corpus para o expresidente Lula, grupos pediam que o STF não concedesse o HC por que Lula “tinha que ser preso”, pois já havia sido condenado".

Julgue as afirmativas a seguir e assinale a única alternativa CORRETA sobre o emprego do vocábulo em negrito no excerto acima.

I- Ao se substituir o vocábulo em destaque pela conjunção porque, modifica-se o sentido e torna-se o excerto gramaticalmente correto.

II- O pronome relativo, precedido de preposição, empregado no excerto acima, expressa a ideia de que Lula tinha que ser preso por causa do Habeas Corpus.

III- Altera-se o sentido, mas mantém-se a correção gramatical ao se substituir o vocábulo em negrito pela forma “pelo qual”, no excerto acima.

Alternativas

Todas estão corretas.

I e II estão corretas.

I e III estão corretas.

III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

não entendi esse gabarito!
O 'por que' que foi empregado no trecho acima, está incorreto. Deveria ser PORQUE, o qual o significado é de POIS, o que torna a I correta.

O ''por que'' que é preposição + pronome, dá ideia de ''pelo qual'', ou seja, na II: grupos pediam que o STF não concedesse o HC ''PELO QUAL'' Lula “tinha que ser preso”. Está correta, pois dá a ideia de que o HC era o motivo da prisão.

Na III, o ''por que'' empregado no trecho, realmente pode ser trocado por ''pelo qual'', porém, não altera o sentido pois são equivalentes, e não mantém a correção, porque nunca esteve correto.

Eu errei a questão simplesmente por não ter lido o trecho do texto.
Questão meio maluca essa.
minha nossa senhora!
Até acertei!!!
Mas se fosse na prova erraria, pelo tempo que demorei para entender a questão.
Nessa questão, o conhecimento jurídico prejudica, pois o HC não prende ninguém, mas sim garante o direito locomoção.
GABARITO B
Tem como acertar isso não!
Sem sentido ...
Até acertei,mas levei um tempo para entender a lógica afirmativa.
Acertei, mas longe de acertar convicto. Meu raciocínio:

I)Por que = já que = posto que = uma vez que --> conjunções causais
Porque = visto que --> conjunções explicativas.
Primeiro fato: se eu eu troco por que por porque, eu já mudo o sentido! Haja vista que deixa de ser causal para ser explicativa. Mas e quanto ao "estar certo"? Eu interpretei que sim, que está certo.

II) A questão foi "dada". O enunciado diz assim: "de que Lula tinha que ser preso por causa do Habeas Corpus."
Se você consegue identificar que por que é uma conjunção CAUSAL, você acerta!

III)por que é com posto de: POR + QUE
pelo qual é composto de: (POR+O) + QUE
Coisas distintas!
Primeiro ano tentando ir para avida de concursos, e me deparo com isso. rs complicado.
Errei, marquei letra E.
A correta seria letra B.
Verdade, viu! Desde quando o HC prende alguém? Passível de recurso por conta do contexto.
Pelo amor de Deus, como esse"por que" expressa a ideia de que Lula tinha que ser preso por causa do Habeas Corpus? O grupo pede a prisão dele "por que" ele já tinha sido condenado.
Cacete, não acerto uma questão de preposição.
Ex-presidente!!
tem hífen!
Que loucura, só percebi a viajada do examinador depois de "tentar achar pelo em ovo":

Por que = pelo qual -> HC pelo qual Lula tinha que ser preso. Ele não diz que HC prende alguém (esqueçam o direito), mas sim que do jeito que está escrita a frase dá a entender que o termo HC é a razão porque lula tinha que ser preso. Troquem o termo HC por "ordem" ou "mandado".

É "viajado" dizer que HC tem que prender alguém, mas nos concursos o examinador parece ter licença poética p/ escrever besteira.
B correta

E errada porque: "por que" pode sim ser substituído "pelo qual". Logo, o erro da número iii é dizer "altera-se o sentido".
Em resumo:
"Se tratando do Lula, Habeas Corpus é pra prender quem tá solto e se quem tá solto tem que tá preso, o Habeas Corpus não pode ser utilizado pra não ser preso."

Depois dessa vou dobrar minha meta.
Quem sabe o mínimo de direito erra a questão.
Direto:
por que Lula “tinha que ser preso”.
esse tipo é utilizado no sentido de por qual motivo/ por qual razão
ou seja mesmo que a forma mais apropriada seja (Porque) no sentido de conjunção, realmente, ele traz esse sentido!

Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!
Alan Diogo, quando esquecemos da história, perdemos um importante mecanismo de pensamento. A história sempre se repete, porém, com alguns nomes diferentes e as vezes com alguns sobrenomes iguais!
Independente do resultado... ele continua preso.
A DILMA deve ter feito esta questão! kkk
matei a questão só pela III, pois quando se troca o "POR QUE", pela expressão "PELO QUAL", nunca se altera o sentido, já que são equivalentes.
Vamos lá, gente. FOCO! A banca deu uma viajada, e a gente tem que viajar junto com ela pra poder responder corretamente.

“Na véspera da decisão do Supremo Tribunal Federal em conceder ou não o Habeas Corpus para o expresidente Lula, grupos pediam que o STF não concedesse o HC por que Lula “tinha que ser preso”, pois já havia sido condenado".

I- Ao se substituir o vocábulo em destaque pela conjunção porque, modifica-se o sentido e torna-se o excerto gramaticalmente correto. VERDADEIRO
Explico: O "por que" no texto original tem o sentido de pronome relativo (precedido pela preposição por), então quando modicamos para "porque" o sentido passa a ser de conjunção explicativa.

II- O pronome relativo, precedido de preposição, empregado no excerto acima, expressa a ideia de que Lula tinha que ser preso por causa do Habeas Corpus. VERDADEIRO.
Explico: Como disse anteriormente o por é morfologicamente, no caso, uma preposição e o que um pronome relativo.

III- Altera-se o sentido, mas mantém-se a correção gramatical ao se substituir o vocábulo em negrito pela forma “pelo qual”, no excerto acima. FALSA
Explico: Seguindo a viajada da banca, o "por que" tem justamente esse sentido de pronome relativo, o que equivaleria perfeitamente a "pelo qual". Logo, não alterando o sentido.
Na I, a presença da vírgula não é obrigatória antes do porque?
...grupos pediam que o STF não concedesse o HC por que Lula “tinha que ser preso”, pois já havia sido condenado".

1º Encontre a classe gramatical desse" por que ", ele pode ser substituído " pelo qual" (prenome relativo) ou por "isso" (conjunção integrante )? R= Pelo qual , logo se trata de pronome relativo que se for trocado por uma conjunção irá alterar o sentido do texto, mas não a gramática. Alternativa I correta

2º Observe quem o pronome que retoma e escreva a frase na ordem direta, (que retoma o termo HC) .
Lula “tinha que ser preso” pelo HC. Já mata o item II que está correto.

3 º Sabendo quê " por que " é prenome relativo preposicionado e que pode tranquilamente ser substituído "pelo qual" sem alteração de sentido e incorrência gramatical . Item III falso.
Por que = pode ter dois significados: por qual razão (pronome interrogativo) ou pelo qual (pronome relativo). No caso da questão não cabe nenhum dos dois sentidos. A oração tem um sentido explicativo, logo coloca- se a conjunção porque.
Tem certeza que essa questão não era pro Ministério Público do Paraná? O estilo confuso e manipulativo tem a cara do pessoal da Lava-Jato....

ID

2911792

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

“Apesar das decisões judiciais não serem pautadas, obviamente, pelas vontades do povo, profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes (...)”

Sobre o emprego dos sinais de pontuação do excerto acima, é CORRETO afirmar que:

Alternativas

ele não apresenta desvios gramaticais quanto ao emprego dos sinais de pontuação.

por se tratar de oração relativa explicativa, a estrutura “que interpretam as leis” deveria estar obrigatoriamente entre vírgulas.

na estrutura “que interpretam as leis”, a ocorrência da vírgula é obrigatória antes do pronome relativo para tornar o excerto gramaticalmente correto.

por exercer a função de sujeito da segunda oração, o vocábulo “profissionais” deveria estar entre vírgulas.

Como o segmento se inicia com oração subordinada, o uso da vírgula é obrigatório após o vocábulo “povo”.

Comentários

por que a letra A está errada?
pois é... Tbm achei q a resposta estava na letra 'a'. É a letra 'e' é uma explicação do porquê da frase estar correta. Na minha opinião.

Pode ser q a banca foi no item mais completo. Não basta saber q a frase está com a pontuação correta, tem q saber o porquê. Assim, a letra 'a' não está incorreta, apenas incompleta. Muitas bancas fazem isso.
não entendir considerou a "A" como errada mas "pelas vontades do povo" já está com virgula .
a banca errou, deveria ter o bom senso e anular a questão.
O enunciado correto da questão deveria ser:

Sobre o emprego dos sinais de pontuação do excerto acima, é MAIS CORRETO afirmar que:

A e E estão corretas, questão passível de anulação.
Não esperem bom senso ou coerência de faculdade atuando como banca.
No meu entender, a letra 'A' foi considerada errada por haver um erro gramatical, mas que não tem relação com a pontuação.

O correto seria: "Apesar de as decisões judiciais..."
Creio que a intenção do examinador foi colocar em evidência a ordem direta de uma frase... Sujeito, verbo, complemento e adjunto adverbial... Na frase percebe-se que "obviamente" está deslocado, por isso entre vírgulas... Logo apresenta um desvio conforme a regra geral. Assim sendo, a letra É é o único gabarito correto ao meu ver, pois a frase foi apresentada de forma indireta, apresentando desvio no contexto geral em relação à regra.
No texto não há vírgula após o termo "povo". Já no enunciado, apareceu com vírgula. Pode ter sido um erro nessa transposição, o que justificaria a alternativa A errada, e a E, correta. Também marquei E.
Antes de fazer essa prova eu falei comigo mesmo: Você vai passar raiva... Provas de Institutos Federais e Universidades Federais são bem polêmicas e cheias de erro... Voltando imediatamente para a FCC/FGV/VUNESP/IBFC/IBADE/FUNDATEC/CESPE. Fui.
Questão mal elaborada, tendo em vista que no fragmento após a palavra "povo" aparece a vírgula e no texto completo a vírgula é inexistente. Se eles tivessem colocado o trecho do mesmo modo que está no texto, a resposta correta seria a letra E, sem dar margem à letra A também como correta.
A frase está na ordem indireta não reporta um erro! Para mim tem dois gabaritos. A e E questão deverias ser anulada.
Cheirinho de fraude...
Questão Anulável !!!
Indiquem para comentário....
Acho que a justificativa da assertiva "e" está errada.
eu marcaria E.

ID

2911795

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Funções morfossintáticas da palavra QUE

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais.” (4º parágrafo).

O elemento grifado no período acima pode ser substituído, preservando-se a correção gramatical e o sentido, por:

Alternativas

aos quais

cujos

os quais

de que

nos quais

Comentários

A questão exige conhecimento dos pronomes relativos.

“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais.” (4º parágrafo).

O pronome "que" é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substituído por "o qual", "a qual", "os quais", "as quais" quando seu antecedente for um substantivo.

OBS:Tudo vai depender se o termo antecedente está no singular,plural ,masculino,feminino.
GABARITO C
Essa é uma oração subordinada adjetiva restritiva, o que é um pronome relativo e se liga com o antecedente fatores, podendo ser substituído por OS QUAIS.
Para saber se ha necessidade de preposição no substituto, basta olhar para o verbo da oração subordinada, que no caso é ocorrer, e notar se ele pede preposição e se ela não já está empregada subsequentemente. No caso em tela não se pede a preposição de sorte que não estão incorretas as letras A e E
ANALISE SIMPLES

“Sua aplicação pode ser considerável diante de fatores que venham a ocorrer e se tornar aceitável para diversos setores sociais.” (4º parágrafo).

Pergunta-se o que vem a ocorrer e se tornar aceitável??? OS FATORES

QUE sempre poderá ser substituído por OS QUAIS, AS QUAIS (Cuidando para não haver ambiguidade).

Resposta: OS quais
Diante de fatores que venham a ocorrer
Diante de fatores os quais venham a ocorrer.
Essa é uma oração subordinada adjetiva restritiva, o que é um pronome relativo e se liga com o antecedente fatores, podendo ser substituído por OS QUAIS.
Para saber se ha necessidade de preposição no substituto, basta olhar para o verbo da oração subordinada, que no caso é ocorrer, e notar se ele pede preposição e se ela não já está empregada subsequentemente.
c.
aos quais no existe já diria o saudoso Padre Quevedo kkk

E os quais ---- Fatores--- Palavra masculina
os quais

ID

2911798

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

"O certo a ser feito": as marcas do utilitarismo no nosso dia-a-dia

Por Carlos Henrique Cardoso

https://www.soteroprosa.com/inicio/author/Carlos-Henrique-Cardoso. Acessado em 28/01/2019 (Com adaptação)

O fragmento que constitui, no texto, um exemplo de uso figurado da linguagem encontra-se na alternativa:

Alternativas

“O utilitarismo é uma teoria social desenvolvida pelo jurista, economista, e filósofo Jeremy Bentham, lá pelos fins do século XVIII e início do XIX” (2º parágrafo)

“No único hospital de uma pequena cidade, há apenas uma máquina de hemodiálise e quatro doentes renais”. (3º parágrafo).

“A tortura é proibida por lei, mas sua utilização foi justificada pelo bem-estar público”. (5º parágrafo).

“(...) profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes”. (7º parágrafo).

“Com isso, proporcionam reflexões equivocadas sobre como devem ser tratados detentos, como a justiça deve agir com acusados de crime hediondo”. (8º parágrafo).

Comentários

d)“(...) profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes”. (7º parágrafo).

Essa parte em negrito na verdade o seu sentido real é de aproximar a sociedade dos juizes.

GABARITO D

Sentido figurado é o seu sentido irreal.
“(...) profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes”. (7º parágrafo)
D) “(...) profissionais que interpretam as leis não podem estimular aproximações demasiadas entre “as ruas” e os juízes”. (7º parágrafo).

Sentido Conotativo ou figurado - palavra com significação ampla, subjetiva , extrapolam sentido comum, modo criativo, linguagem rica e expressiva.

OBS: As aspas podem indicar que uma palavra está sendo empregada diferentemente do seu sentido do dicionário.
As aspas em “as ruas” já evidencia o sentido figurado!
GABARITO D

Fiquei em dúvida entre a "C" e "D", fui salvo pelas aspas.
Rua no excerto acima não se refere a via pública urbana nem local onde transitam veículos. Está se referindo a opinião pública, clamor e desejo da população. Tenho dúvidas sobre ser uma metonímia ou sinédoque.

--> A sinédoque é similar à metonímia e às vezes, considerada apenas uma variação desta. Consiste na atribuição da parte pelo todo ou do todo pela parte.
essa questão me gerou uma dúvida.

que gênero e tipologia textual é esse texto?

ID

2911801

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Acerca da República Federativa do Brasil e dos princípios fundamentais, com base na constituição federal de 1988, julgue os itens a seguir:

I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios.

II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.

III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil.

IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros.

Alternativas

Os itens I, II e III são verdadeiros.

Os itens I e II são verdadeiros.

Apenas o item II é falso.

Os itens I, II e IV são verdadeiros.

Todos os itens são falsos.

Comentários

I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios.

II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.

III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil.

IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros.
Item I: Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal - sem territórios

Itens II e III: Art. 1º tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.

Item IV: Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:
I - independência nacional;
II - prevalência dos direitos humanos;
III - autodeterminação dos povos;
IV - não-intervenção;
V - igualdade entre os Estados;
VI - defesa da paz;
VII - solução pacífica dos conflitos;
VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;
IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;
X - concessão de asilo político.

Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm
Sabendo que o primeiro é falso você consegue eliminar todas as alternativas, só restando a E
DICAS:

I - OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL:
CONGAERPRO
CONstruir uma sociedade livre, justa e solidária;
GArantir o desenvolvimento nacional;
ERradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;
PROmover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

II - FUNDAMENTOS DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL:
SOCIDIVAPLU
SOberania;
CIdadania;
DIgnidade da pessoa humana;
VAlores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
PLUralismo político.

III - PRINCÍPIOS QUE REGEM O BRASIL EM SUAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS:
AINDA NÃO COMPREI RECOS
Autodeterminação dos povos
INdependência nacional
D(a)efesa da paz
NÃO intervenção
CONcessão de asilo político
PREvalência dos direitos humanos
Igualdade entre os Estados
REpúdio ao terrorismo e ao racismo
COoperação entre os povos para o progresso da humanidade
Solução pacífica dos conflitos
Bons estudos a todos, não desistam!
A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito (art. 1º da CF). ... NÃO engloba os territórios
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

I - a soberania;

II - a cidadania;

III - a dignidade da pessoa humana;

IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

V - o pluralismo político.

Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.

Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.

Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;

II - garantir o desenvolvimento nacional;

III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;

IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

I - independência nacional;

II - prevalência dos direitos humanos;

III - autodeterminação dos povos;

IV - não-intervenção;

V - igualdade entre os Estados;

VI - defesa da paz;

VII - solução pacífica dos conflitos;

VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

X - concessão de asilo político.

Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações.
Cuidado com excesso de confiança.
I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios. (ERRADA) O Art. 1º da CF, não prevê os territórios:
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos

II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil. (ERRADA) Os fundamentos da República Federativa do Brasil são os elencados na questão e não os objetivos
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.

III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil. (ERRADA). O que ficou errado na questão foi a independência nacional, que é um princípios das relações internacionais.
Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:
I - independência nacional;

IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros. (ERRADA) Os princípios mencionados, na realidade sãos os FUNDAMENTOS da República Federativa do Brasil;
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Rapaz eu bem lembrava que não tinha territórios, mas fiquei na duvida se seria a letra do texto ou a lógica... pois veja bem: um território (ilha por exemplo) não pode ensejar em se desunir do Estado.
I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios.

A REPÚBLICA NÃO É FORMADA POR TERRITÓRIOS

II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.

SÃO FUNDAMENTOS DA REPÚBLICA E NÃO OBJETIVOS

III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil.

INDEPENDÊNCIA NACIONAL É UM DOS PRINCÍPIOS DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS

IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros.

SÃO FUNDAMENTOS DA REPÚBLICA E NÃO DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS

TÁ TUDO JUNTO E MISTURADO, OU SEJA, TUDO ERRADO!

RESPOSTA E
I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios. (ERRADO)
II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil. (ERRADO) SÃO FUNDAMENTOS!
III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil. (ERRADO) Independência Nacional é Princípio das Relações Internacionais.
IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros. (ERRADO) Soberania e Dignidade da pessoa humana são fundamentos.
Gabarito''E''. Todos os itens são falsos.
Acerca da República Federativa do Brasil e dos princípios fundamentais, com base na constituição federal de 1988, julgue os itens a seguir:

I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios.(Falso)
II- O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil.(Falso)
III- A soberania, a cidadania e a independência nacional são alguns dos fundamentos da República Federativa do Brasil.(Falso).
IV- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos princípios da soberania e da dignidade da pessoa humana dentre outros.(Falso).

Estudar é o caminho para o sucesso.
ainda não comprei recos kkkk
Maaaaar eles bugaram tudo! kkkkk Tudo FALSO!
FUNDAMENTO = SUBSTANTIVO

OBJETIVO = VERBO
Todos os itens são falsos. Vejamos:

I) A RFB é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal APENAS;

II) O pluralismo político e os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa são alguns dos FUNDAMENTOS da RFB;

III) A independência nacional é um PRINCÍPIO das relações internacionais;

IV) A soberania e a dignidade da pessoa humana são FUNDAMENTOS da RFB;

Quem escolheu uma busca não pode recusar uma travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: E
A questão exige conhecimento acerca dos Princípios Fundamentais que regem a República Federativa do Brasil. Analisemos as assertivas, com base na CF/88:

Assertiva I: está incorreta. Conforme art. 1º - A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: [...].

Assertiva II: está incorreta. São fundamentos. Conforme art. 1º -A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania; III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo político.

Assertiva III: está incorreta. Independência nacional é um princípio que rege as relações internacionais (art. 4º, I, CF/88). Conforme art. 1º -A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania; III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo político.

Assertiva IV: está incorreta. Conforme Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios: I - independência nacional; II - prevalência dos direitos humanos; III - autodeterminação dos povos; IV - não-intervenção; V - igualdade entre os Estados; VI - defesa da paz; VII - solução pacífica dos conflitos; VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo; IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade; X - concessão de asilo político.

Portanto, todos os itens são falsos.

Gabarito do professor: letra e.
Sabendo que o item I era falso. Matava a questão.

I- A República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos estados, dos municípios, e do distrito federal e dos territórios.
Gabarito/E
Rumo a #PMTO

ID

2911804

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Acerca dos Direitos e Garantias Fundamentais, nos termos da Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas

é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, e, locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente.

a lei considerará crimes inafiançáveis, imprescritíveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evita-los, se omitirem.

aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes.

os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada casa do congresso nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.

Comentários

XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem; (3tH)
XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;
a lei considerará crimes inafiançáveis, imprescritíveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evita-los, se omitirem.

3TH - inafiançáveis e insuscetíveis de graça apenas!!!!
HTTT - Hediondo, Trafico, Tortura, Terrorismo
Ração - Racismo e Ação grupos armados

TODOS (HTTT e Ração) são inafiançáveis, mas só a RAÇÃO é imprescritível
viu imprescritível? é racismo ou grupos armados!
insuscetíveis? é os 3TH - terrorismo, tortura, trafico de drogas e homicídio.
Ambos são inafiançáveis. Decorou o racismo ou grupos armados fica fácil, pois ele é o único na constituição que é imprescritível, o resto é insuscetível.
RAÇÃO = IMPRESCRITÍVEL

RACISMO + AÇÃO DE GRUPOS ARMADOS
a lei considerará crimes inafiançáveis, imprescritíveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evita-los, se omitirem. não existe essa parte

XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem; (Regulamento)
GAB C

3 TCHE (sem graça)

sem graça ou anistia

T ortura
T rafíco de drogas
T errorismo
C rimes HE diondos

AGARRA ( Imprescritíveis)

Imprescritíveis

A ções G rupos AR mados
RA scismo

INAFIANÇÁVEIS

TODOS:

XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem;
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;

http://concurseirodefe.blogspot.com/2012/07/macete-crimes-inafiancaveis.html

AVANTE!
Racismo é Ação de Grupos armados constitui o rol dos crimes imprescritíveis.
Letra C) a lei considerará crimes inafiançáveis, imprescritíveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evita-los, se omitirem.
CF, Art.5. XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem;
Gab C o erro da questão está imprescritíveis...
Gabarito letra C

a) art. 5º, XIV, CF - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

b) art. 5º, XVI, CF - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;

c) art. 5º, XLIII,CF - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem;

d) art. 5º, LV, CF - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes;

e) art. 5º § 3º, CF - Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.
C) São inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia. Apenas.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
TORTURA: PRESCREVE

o que é imprescritivel é a indenização decorrente dos atos de tortura praticados durante o regime militar. (STJ)
3TH( TRÁFICO, TORTURA, TERRORISMO E OS COMPARADOS A HEDIONDOS) SÃO INSUSCETÍVEIS DE GRAÇA E ANISTIA
RAÇÃO( RACISMO E AÇÃO DE GRUPOS ARMADOS) SÃO IMPRESCRITÍVEIS
RESUMO

RACISMO --------------------------------------------------3TH -----------------------------------------AÇÃO DE GRUPOS ARMADOS

INAFIANÇÁVEL ------------------------------------ INAFIANÇÁVEL --------------------------------- INAFIANÇÁVEL
IMPRESCRITÍVEL ------------------------ INSUSCETÍVEL GRAÇA/ANISTIA ------------------ IMPRESCRITÍVEL
PENA RECLUSÃO
.
.
.
.
DIREITO DE REUNIÃO

XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente

-> REQUISITOS:

A) Pluralidade: de participantes
B) Tempo: período limitado
C) Finalidade (teleológico): lícita, pacífica, sem armas
D) Lugar: determinado ou percurso

-> Hipóteses que admitem restrição ao direito de reunião: estado de defesa e estado de sítio
Regra simples:
NENHUM dispositivo na CF é inafiançável, imprescritível e insuscetível de graça ou anistia AO MESMO TEMPO.
Falou que são os 3, tá errado!
RA - RAcismo
AÇÃO - AÇÃO de grupos armados

T - Tráfico
T - Tortura
T - Terrorismo

CH - Crimes Hediondos

IMPRESCRITÍVEIS: RAÇÃO
INAFIANÇÁVEIS: RAÇÃO DE 3T PRO CH
INSUSCETÍVEIS DE GRAÇA E ANISTIA: 3T pro CH

/MRLC
RAGA - IMPINA
3TH - INSINA

RA - Racismo
GA - Grupos Armados
IMP - Imprescritíveis
INA - Inafiançáveis

3TH - Tráfico, Tortura, Terrorismo e Hediondos
INS - Insuscetíveis de graça ou anistia
INA - Inafiançáveis
XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;
XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem;
LV - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes;
§ 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.
O erro está em imprescritíveis que são o racismo e ação de grupos armados (e são inafiançáveis também).
C) Esses crimes não são imprescritíveis. Os imprescritíveis são o racismo e a ação de grupos armados contra o Estado democrático.
GABARITO:C

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;

II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;

XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura , o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem; (Regulamento)

XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático; [GABARITO]

XLV - nenhuma pena passará da pessoa do condenado, podendo a obrigação de reparar o dano e a decretação do perdimento de bens ser, nos termos da lei, estendidas aos sucessores e contra eles executadas, até o limite do valor do patrimônio transferido;
a lei considerará crimes inafiançáveis, e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evita-los, se omitirem.
Crimes inafiançáveis e imprescritíveis: RAÇÃO
RAcismo
ACÃO de grupos armados, civis ou militares
⠀⠀⠀
Crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia: 3TH
Tráfico
Tortura
Terrorismo
Hediondos
A questão exige conhecimento a respeito dos Direitos e Garantias Individuais. Analisemos as assertivas, com base na CF/88:

Alternativa “a": está correta. Conforme art. 5º, XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

Alternativa “b": está correta. Conforme art. 5º, XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente.

Alternativa “c": está incorreta. Não são imprescritíveis. Conforme art. 5º, XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem; XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.

Alternativa “d": está correta. Conforme art. 5º, LV - aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes.

Alternativa “d": está correta. Conforme art. 5º, § 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.

Gabarito do professor: letra c.
3TH NÃO TEM GAI (GRAÇA, ANISTIA, INDULTO)

RAÇÃO É INVENCÍVEL ( RACISMO E AÇÃO)!!!!!!

ID

2911807

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Aquiles, servidor público há exatos 02 (dois anos), foi designado para presidir processo administrativo disciplinar instaurado pela servidora Nina, autoridade competente, para apurar as irregularidades supostamente cometidas pelo servidor Cauby. Considerando a situação hipotética narrada e as disposições legais e constitucionais acerca do processo administrativo disciplinar, julgue os itens a seguir:

I- Aquiles poderá presidir o referido processo administrativo disciplinar, desde que sejam designados mais outros dois servidores para comporem, junto com Aquiles, comissão processante.

II- A comissão de processo administrativo a ser designada para apurar os fatos imputados ao servidor Cauby deve ser composta por 04 (quatro) membros, sendo um deles o secretário, no caso de processo administrativo disciplinar de rito ordinário.

III- Se o servidor Cauby for processado criminalmente pelas irregularidades que supostamente cometeu na condição de servidor público, não deve contra ele se instaurado processo administrativo disciplinar, sob pena de o mencionado servidor ser punido duas vezes pelo mesmo fato.

IV- Se as irregularidades cometidas por Cauby consistirem em participar da gerência ou administração de sociedade privada e inassiduidade habitual, estará Cauby sujeito a, no máximo, 30 dias de suspensão como penalidade.

Alternativas

Os itens I e II são verdadeiros.

Os itens I e IV são verdadeiros.

Os itens I, III e IV são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.

Todos os itens são falsos.

Comentários

GAB. E

Pela I ja da pra matar a questão, porque são necessário 2 servidores para compor a comissão e não 3 que seria o total.
I – A comissão deve ser composta por servidores estáveis. Aquiles conta com apenas 2 anos de atividade, e a estabilidade somente é adquirida depois de decorridos 3 anos segundo a CF. art 41.

Art. 149. O processo disciplinar será conduzido por comissão composta de três servidores estáveis designados pela autoridade competente, observado o disposto no § 3 do art. 143, que indicará, dentre eles, o seu presidente, que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado.

II – A comissão do PAD é composta por 3 servidores, e não 4 como diz a questão. Art. 149

III – Art. 125. As sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se, sendo independentes entre si.

IV – São casos de demissão, não de suspensão . Art. 132, III e XIII
Quanto ao item III, o servidor terá sua responsabilidade administrativa afastada se ele for absolvido no processo criminal por ser gente FINA:

Fato Inexistente
Negativa de Autoria
No caso retratado no enunciado da questão:

Aquiles, servidor público há exatos 02 (dois anos), foi designado para presidir processo administrativo disciplinar instaurado pela servidora Nina, autoridade competente, para apurar as irregularidades supostamente cometidas pelo servidor Cauby. Considerando a situação hipotética narrada e as disposições legais e constitucionais acerca do processo administrativo disciplinar, vamos analisar cada um dos itens propostos pela banca examinadora:

I- Falso. O art. 149 da Lei 8.112/90 estabelece que o processo disciplinar será conduzido por comissão composta por três servidores estáveis. Com o advento da Emenda Constitucional 19/98, o art. 41 da Constituição Federal passou a prever o prazo de três anos de efetivo exercício para aquisição de estabilidade. Dessa forma, o servidor Aquiles não poderá compor a comissão que conduzirá o processo administrativo disciplinar por contar com apenas dois anos de efetivo exercício e, portanto, não tendo ainda adquirido a estabilidade.

II- Falso. O art. 149 da Lei 8.112/90 dispõe que o processo disciplinar será conduzido por comissão composta de três servidores estáveis. O § 1^o do mesmo artigo menciona que "A Comissão terá como secretário servidor designado pelo seu presidente, podendo a indicação recair em um de seus membros".

III- Falso. A prática de condutas ilícitas pelos agentes públicos ensejarão a sua responsabilização na esfera penal, civil e administrativa, conforme regra prevista no art. 125 da Lei 8.112/90. Assim, é possível que pela prática de um ato indevido, o servidor sofra sanções diversas, sendo admitida a cumulação dessas sanções.

IV- Falso. O art. 132, III e XIII, da Lei 8.112/90 prevê que a penalidade de demissão será aplicada nos casos de inassiduidade habitual e participação da gerência ou administração de sociedade privada.

Gabarito do Professor: E
Detalhe o presidente da comissão precisa ser:

- estável

- ocupante de cargo efetivo SUPERIOR ou de mesmo nível ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado.
GAB E

Matou a I), então bingo

ID

2911810

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

O aclamado e polêmico filme “BIRD BOX”, estrelado pela atriz Sandra Bullock, com base no livro de Josh Malerman tem provocado críticas e elogios do público. Suponha que a situação de caos que permeia todo o filme, ameaçando a segurança de todos, perturbando a ordem pública e causando a morte de muitos ocorresse no Brasil, indo por todo o Nordeste e alastrando-se por outras regiões do país. No Ceará, na cidade de Fortaleza, trabalha o senhor Nepomucemo das Cruzes, em um órgão público regido pela lei 8.666/93. A partir do momento hipotético em que o caos se instalasse na região, criando desordem total e ameaça à vida de todos os cearenses, o senhor Nepomucemo poderia declarar que as licitações:

Alternativas

seriam inexigíveis, na hipótese do artigo 24 da Lei 8.666/93.

seriam dispensáveis, na hipótese do art. 25 da Lei 8.666/93.

seriam dispensáveis, na hipótese do art. 24 da Lei 8.666/93.

seriam canceladas, na hipótese do art. 27, da Lei 8.666/93.

seriam inexigíveis, na hipótese do art. 23 da Lei 8.666/93.

Comentários

Questão interessante pelo enunciado.

A dispensa de licitação fundamentada no inciso IV do art. 24 da Lei de Licitações e Contratos Administrativos, por ser uma situação emergencial e/ou de calamidade pública.

Se fosse um cenário típico do The walking dead, residente evil ou guerra mundial Z se aplicaria também.
Art. 24 -> Dispensáveis
Art. 25 -> Inexigíveis
Não conheço esse filme, porém a questão foi dada. Fiquei na curiosidade de assistir agora.
Mãe tô no print!
Q U E M I C O ! ! ! KKKKKKK
RAPAAZ......ACHEI ATÉ QUE ESTAVA NO SITE ERRADO....KKK
Já que a banca cobrou o artigo, vale o mnemônico:
DISPEN24VEL - art. 24
INEXIGÍVEL - art. 25 (cINco)
:^)
JESUS ACENDE A LUZ!
qui para nós o que prova saber de cor se é o artigo 24 ou o artigo 25
Bird box♡♥
MY GOD........
kkkkkkkkkkkkkkkkk adorei haha
Misericórdia Senhor, que imaginação dessa banca.
Que eu saiba, quem tem que saber artigo são os da área de direito como os juízes e os advogados.
Até parece brincadeira... nada haver querer que a pessoa saiba o número do art. de cor.
Uma coisa é saber quando a licitação é dispensável e quando ela é inexigível, mas isso que a banta ta pedido é demais... é no mamãe mandou para saber se marca alternativa "B" ou a "C".
A assertiva correta é "C", de acordo com o artigo 24, inciso IV, da Lei 8666/1993, por trazer o enunciado da questão circunstância de urgência no atendimento de situação capaz de ocasionar prejuízo a segurança de pessoas - emergência ou calamidade pública.
O CARA SABE QUE É CAUSA DE DISPENSA DE LICITAÇÃO (DISPENSÁVEL), MAS SABER O ARTIGO AÍ JÁ É DEMAIS!!
É fácil lembrar o número do artigo, já que os professores sempre falam que o artigo 24 é um rol exaustivo....blá blá blá
Se fosse outro artigo eu estaria até calada, mas esse aí não tá difícil não.
Olha a banca querendo fazer graça! Agora dê um chapéu da Carmem Miranda pro magrão que fez a questão!
EU HEIN!
Só Deus que é pai mesmo, pensa se essa moda de exigir de cor o artigo pega ???????
Art. 24 -> Dispensáveis
Art. 25 -> Inexigíveis
C.
Art. 24. É dispensável a licitação: (Vide Lei nº 12.188, de 2.010) Vigência
IV - nos casos de emergência ou de calamidade pública, quando caracterizada urgência de atendimento de situação que possa ocasionar prejuízo ou comprometer a segurança de pessoas, obras, serviços, equipamentos e outros bens, públicos ou particulares, e somente para os bens necessários ao atendimento da situação emergencial ou calamitosa e para as parcelas de obras e serviços que possam ser concluídas no prazo máximo de 180 (cento e oitenta) dias consecutivos e ininterruptos, contados da ocorrência da emergência ou calamidade, vedada a prorrogação dos respectivos contratos;
III- nos casos de guerra ou grave pertubação da ordem;
IX-quando houver possibilidade de comprometimento da segurança nacional(...)
Se abrir os olhos, Você erra kkkk
Esse examinador está muito viciado em NETFLIX. kkkkk
Poxa, o enunciado até inovou, mas pedir número de artigo é forçar demais! kkkkk Só acertei pq acabei de ver o assunto.
Kkkkkkk. Isso só pode ser uma piada
O melhor são os comentários alheios à resposta... rsrsrsrsrsrs
O cara deveria está assistindo ao filme na hora que elaborou a questão rs
Ah mano, pedir o artigo é buchaaa
Ri alto agora! Essa banca é muito engraçada...rs

Cobrar número de artigo deveria ser proibido. Ninguém é obrigado a decorar isso não. Somos humanos e não máquinas!
No caso hipotético mencionado no enunciado da questão, uma situação de caos cria uma desordem e ameaça a vida dos moradores de uma cidade. Nesse caso, é possível que as licitações sejam declaradas dispensáveis, consoante dispõe o art. 24 da Lei 8.666/93.

Art. 24. É dispensável a licitação:
(...)
III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

A hipótese de grave perturbação da ordem é uma situação de flagrante excepcionalidade, caracterizando hipótese que afeta a paz e a disciplina social e política.

Gabarito do Professor: C
Cara, esse caos e merdelê todo e o Nepomuceno está preocupado com licitação?? Vai para um abrigo querido!! rsrsrs Surreal ter que decorar artigos desta mega lei.
Letra C
Tá me zuando! Parabéns pela contemporaneidade, examinador!
Sacanagem cobrar o artigo .
Examinador foda
Amei essa questão ♡
Peeeeense numa criatividade!!!!! Êtaa lelê.. O.o
Como diz meu amigo Tiringa: "Ah, ARROMBADO"!!!!! Cobrar nº de artigo? Brincadeira!!!
Rapaz vcs matam o examinador por exclusão fica a dica ,sabendo que o art 24 tratam os dispensavel e o art 25 tratam inexigivel.
Acho que esses dois artigos estão bem manjados, são os dois que mais caem em provas.. se fosse outros artigos bem menos usados, tudo bem.. mas esses daí..!
Tipo de questão que não mede conhecimento de ninguém
Kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk Que viagem ! Esses examinadores usam droga com certeza.
Cobrar número de artigo... Até eu seria mais criativo

ID

2911813

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Os contratos regidos pela lei nº 8.666/93 poderão ser alterados, com as devidas justificativas, por acordo das partes, nos seguintes casos, EXCETO:

Alternativas

quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos.

quando conveniente à substituição da garantia de execução.

quando necessária à modificação do regime de execução da obra ou serviço, bem como do modo de fornecimento, em face de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários.

quando necessária à modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeiro fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço.

para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de consequências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual.

Comentários

Resposta: letra A

Art. 65. Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:
I - unilateralmente pela Administração:
a) quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos;
b) quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto, nos limites permitidos por esta Lei;
II - por acordo das partes:
a) quando conveniente a substituição da garantia de execução;
b) quando necessária a modificação do regime de execução da obra ou serviço, bem como do modo de fornecimento, em face de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários;
c) quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeiro fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço;
d) para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de conseqüências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual.
A regra do quem pode "o mais" pode "o menos" foi por água abaixo aqui...

É lógico que se a administração pode alterar unilateralmente o contrato, também pode por acordo com a contratada, não poderia o contrário.

Mas vamos em frente, lutando guerras e vencendo gigantes!

Gabarito: A
A questão exige conhecimento das hipóteses de alteração dos contratos administrativos por vontade das partes:

Previstas no art. 65, II, da Lei 8.666/93 e solicita que o candidato assinale a alternativa que não contempla uma dessas hipóteses.

Alternativa "a": A assertiva descreve hipótese de alteração unilateral do contrato administrativo pela Administração Pública, conforme prevê o art. 65, I, a, da Lei 8.666/93.

Alternativa "b": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, a, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos".

Alternativa "c": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, b, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando necessária a modificação do regime de execução da obra ou serviço, bem como do modo de fornecimento, em face de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários".

Alternativa "d": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, c, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeiro fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço".

Alternativa "e": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, d, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de consequências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual".

Gabarito do Professor: A
GABARITO:D

A questão exige conhecimento das hipóteses de alteração dos contratos administrativos por vontade das partes:

Previstas no art. 65, II, da Lei 8.666/93 e solicita que o candidato assinale a alternativa que não contempla uma dessas hipóteses.

Alternativa "a": A assertiva descreve hipótese de alteração unilateral do contrato administrativo pela Administração Pública, conforme prevê o art. 65, I, a, da Lei 8.666/93.

Alternativa "b": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, a, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos".

Alternativa "c": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, b, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando necessária a modificação do regime de execução da obra ou serviço, bem como do modo de fornecimento, em face de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários".

Alternativa "d": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, c, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeiro fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço".

Alternativa "e": A assertiva reproduz a hipótese retratada no art. 65, II, d, da Lei 8.666/93: "Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, (...) unilateralmente pela Administração para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de consequências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual".
Todas as alternativas falam acerca da alteração unilateral dos contratos, mas o gabarito (A) se trata de uma das hipóteses de alteração unilateral pela Administração (art. 65, I), sendo que o enunciado pede as hipóteses de alteração por acordo das partes (art. 65, II).
Questão letra da Lei.
o Contrato será restabelecido, UNILATERALMENTE pela administração Pública quando falar de MODIFICAÇÃO DE PROJETO OU ESPECIFICAÇÕES. (65,i e ii da Lei 8666)

ID

2911819

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

É vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, EXCETO, quando houver compatibilidade de horários:

Alternativas

de três cargos de professor.

de dois cargos de professor com outro, técnico ou científico.

de três cargos técnicos ou científicos.

de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde e um de professor.

Comentários

Resposta: letra D

Art. 37 - CF. XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:
a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

XVII - a proibição de acumular estende-se a empregos e funções e abrange autarquias, fundações, empresas públicas, sociedades de economia mista, suas subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo poder público;
Que enunciado louco, deu um nó na minha cabeça, mas lendo as assertivas dá para saber o que o JUMENTO CELESTINO quis dizer.

GABA LETRA D - 2 CARGOS OU EMPREGOS DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE, DESDE QUE REGULAMENTADOS.
2 CARGOS DE MÉDICO OU 2 DE ENFERMAGEM, DESDE QUE REGULAMENTADOS NOS SEUS RESPECTIVOS CONSELHO DE CLASSE.
obs: A lei não permite 3 cargos em nenhuma hipótese.

-> Toda discussão e estudo sempre direcionado as hipóteses na acumulação de 2 cargos.
Resposta: letra D
Art. 37 - CF. XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:

a) a de dois cargos de professor;
b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;
XVII - a proibição de acumular estende-se a empregos e funções e abrange autarquias, fundações, empresas públicas, sociedades de economia mista, suas subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo poder público;
Fernando Ianni,
Não existe 3 para nenhum cargo. Somente 2.

2 cargo professor
1 cargo professor + 1 Técnico OU 1 Científico (Total 2)
2 cargo profissional da saúde

Abraço.
NÃO PODEM HAVER 3 CARGOS INDEPENDENTEMENTE DA COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS, APENAS 2 CARGOS NAS FORMAS PREVISTAS EM LEI.
Considerei a redação ambígua. Prejudica o entendimento.
É VEDADA A ACUMULAÇÃO TRÍPLICE DE CARGOS EM QUALQUER HIPÓTESE.
Estou questionando o meu entendimento!
Estou igual aquele meme da Nazaré Tedesco fazendo cálculos tentando entender essa questão kkkkkk
GABARITO:D

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

a) a de dois cargos de professor;                (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas; [GABARITO] (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 34, de 2001)

Cargo técnico ou científico

O conceito de “cargo técnico ou científico” não exige, necessariamente, que se trate de um cargo de nível superior.

Cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o de professor, nos termos do art. 37, XVII, da CF/88 é aquele para cujo exercício sejam exigidos conhecimentos técnicos específicos e habilitação legal, não necessariamente de nível superior (STJ. 5ª Turma. RMS 20.033/RS, Rel. Min. Arnaldo Esteves Lima, julgado em 15/02/2007).

Cargo técnico

Cargo técnico “é aquele que requer conhecimento específico na área de atuação do profissional, com habilitação específica de grau universitário ou profissionalizante de 2º grau” (STJ. 2ª Turma. RMS 42.392/AC, Rel. Min. Herman Benjamin, julgado em 10/02/2015). É aquele que exige da pessoa um conjunto de atribuições ligadas ao conhecimento específico de uma área do saber.

Segundo já decidiu o STJ, somente se pode considerar que um cargo tem natureza técnica se ele exigir, no desempenho de suas atribuições, a aplicação de conhecimentos especializados de alguma área do saber.

Não podem ser considerados cargos técnicos aqueles que impliquem a prática de atividades meramente burocráticas, de caráter repetitivo e que não exijam formação específica. Nesse sentido, atividades de agente administrativo, descritas como atividades de nível médio, não se enquadram no conceito constitucional (STF. 1ª Turma. RMS 28497/DF, rel. orig. Min. Luiz Fux, red. p/ o acórdão Min. Cármen Lúcia, julgado em 20/5/2014. Info 747).

Definição de cargo científico

Cargo científico “é o conjunto de atribuições cuja execução tem por finalidade a investigação coordenada e sistematizada de fatos, predominantemente de especulação, visando a ampliar o conhecimento humano.” (STJ. 5ª Turma. RMS 28.644/AP, Rel. Min. Laurita Vaz, julgado em 06/12/2011).
A questão exige conhecimento acerca da temática ligada à acumulação remunerada de cargos públicos. Conforme a CF/88, temos que:

Art. 37, XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI: a) a de dois cargos de professor; b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico; c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas; XVII - a proibição de acumular estende-se a empregos e funções e abrange autarquias, fundações, empresas públicas, sociedades de economia mista, suas subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo poder público.

Portanto, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários: de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

Gabarito do professor: letra d.

ID

2911822

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

É dever do servidor público, EXCETO:

Alternativas

ter consciência de que seu trabalho é regido por princípios éticos que se materializam na adequada prestação dos serviços públicos.

tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público.

facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito.

comunicar, em até 48 horas, a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.

ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca danos ao trabalho ordenado, refletindo negativamente em todo o sistema.

Comentários

...comunicar, em até 48 horas, a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.

O mais rápido possível é o correto e o mais coerente...
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;
Art. 116. São deveres do servidor:

I - exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo;
II - ser leal às instituições a que servir;
III - observar as normas legais e regulamentares;
IV - cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais;
V - atender com presteza:
VI - levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo;
VI - levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração;
VII - zelar pela economia do material e a conservação do patrimônio público;
VIII - guardar sigilo sobre assunto da repartição;
IX - manter conduta compatível com a moralidade administrativa;
X - ser assíduo e pontual ao serviço;
XI - tratar com urbanidade as pessoas;
XII - representar contra ilegalidade, omissão ou abuso de poder.
d)comunicar a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.
Lembra da prima entregona na infância. Viu algo estranho, corre para dizer ao chefe.
Avisar o mais rápido possível
A questão aborda o tema "deveres do servidor público" e solicita que o candidato assinale a alternativa que não aponta um dever do servidor. Vamos analisar cada uma das assertivas:

Alternativa "a": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, IX, da Lei 8.112/90 que estabelece ser dever do servidor manter conduta compatível com a moralidade administrativa.

Alternativa "b": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, XI, da Lei 8.112/90, que estabelece ser dever do servidor tratar com urbanidade as pessoas.

Alternativa "c": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, III, da Lei 8.112/90, que estabelece ser dever do servidor observar as normas legais e regulamentares.

Alternativa "d": O art. 116, VI, da Lei 8.112/90 estabelece que é dever do servidor levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração. Observe o dispositivo legal não indica o prazo de 48 horas.

Alternativa "e": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, X, da Lei 8.112/90, que estabelece que é dever do servidor ser assíduo e pontual ao serviço.

Gabarito do Professor: D
Autor: Fernanda Baumgratz, Advogada, Especialista em Direito pela Universidade Federal de Juiz de Fora, de Direito Administrativo, Legislação Estadual

A questão aborda o tema "deveres do servidor público" e solicita que o candidato assinale a alternativa que não aponta um dever do servidor. Vamos analisar cada uma das assertivas:

Alternativa "a": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, IX, da Lei 8.112/90 que estabelece ser dever do servidor manter conduta compatível com a moralidade administrativa.

Alternativa "b": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, XI, da Lei 8.112/90, que estabelece ser dever do servidor tratar com urbanidade as pessoas.

Alternativa "c": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, III, da Lei 8.112/90, que estabelece ser dever do servidor observar as normas legais e regulamentares.

Alternativa "d": O art. 116, VI, da Lei 8.112/90 estabelece que é dever do servidor levar as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo ao conhecimento da autoridade superior ou, quando houver suspeita de envolvimento desta, ao conhecimento de outra autoridade competente para apuração. Observe o dispositivo legal não indica o prazo de 48 horas.

Alternativa "e": A assertiva está em consonância com o disposto no art. 116, X, da Lei 8.112/90, que estabelece que é dever do servidor ser assíduo e pontual ao serviço.

Gabarito do Professor: D
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis
Gabarito: Errado. Deve comunicar IMEDIATAMENTE!
DEVER do servidor público, EXCETO:

D ) Comunicar, em até 48 horas, a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.

Corrigindo :
Comunicar,IMEDIATAMENTE a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;
IMEDIATAMENTE

ID

2911825

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Acerca do processo administrativo, julgue os itens a seguir:

I- Devido ao princípio da inércia administrativa, o processo administrativo só pode iniciar-se a pedido de interessado.

II- No processo administrativo será observado o critério de proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei.

III- Expor os fatos conforme a verdade e não agir de modo temerário são alguns dos deveres dos administrados perante a Administração.

IV- Salvo disposição legal específica, é de cinco dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.

Alternativas

Os itens I e II são verdadeiros.

Apenas o item I é falso.

Todos os itens são verdadeiros.

Os itens I e IV são falsos.

Os itens I, II e III são falsos.

Comentários

Art. 5 O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

Art. 59. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.
§ 1 Quando a lei não fixar prazo diferente, o recurso administrativo deverá ser decidido no prazo máximo de trinta dias, a partir do recebimento dos autos pelo órgão competente.
Letra D

Os itens I e IV são falsos.
GABARITO: D

Prazos relativos ao recurso administrativo (Lei 9.784/99):

Interposição ---> 10 dias
Reconsideração da autoridade ---> 5 dias
Alegações de interessados ---> 5 dias ÚTEIS
Decisão ---> 30 + 30 dias
Erro da IV é que o pz de 5d se trata de revisão
Gabarito Letra D
I- Devido ao princípio da inércia administrativa, o processo administrativo só pode iniciar-se a pedido de interessado.
Errada. O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.
----
IV- Salvo disposição legal específica, é de cinco dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.
Errada. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.
----
Prazos do Processo Administrativo Federal
Intimação para comparecimento – 3 dias úteis
Intimação para provas e diligências – 3 dias úteis
Intimação dos demais interessados no recurso - 5 dias úteis para a apresentação de alegações
Atos do processo – 5 dias
Reconsideração pela autoridade que proferiu a decisão – 5 dias
Interposição de Recurso – 10 dias contados a partir da ciência/divulgação
Manifestação após instrução – 10 dias
Parecer de órgão consultivo – 15 dias
Decisão de Recurso – 30 dias. Esse prazo poderá ser prorrogado por igual período, ante justificativa explícita.
Decisão da Administração após a instrução – 30 dias
EM RELAÇÃO AOS PRAZOS DA LEI 9.784

Para a prática de atos sem disposição específica: 05 dias (art. 24)

Para intimação - antecedência mínima de: 03 dias (§2º, art. 26)

Parecer de órgão consultivo: 15 dias (art. 42)

Manifestação do interessado: 10 dias (art. 44)

Decidir processo administrativo: 30 dias (art. 49)

Reconsideração: 5 dias (art. § 1º, art. 56)

Interpor recurso administrativo: 10 dias (art. 59)

Decidir recurso: 30 dias (§1º, art. 59)

Intimar os demais interessados p apresentar alegações: 05 dias (art. 62)
Não sei se está correto meu raciocínio ou se foi falha do examinador, mas vejam:
parei de ler em ''Os itens I e IV são falsos.''
tinha visto que o I era de fato falso, depois fui logo pra o IV, e realmente os dois eram falsos, a questão não afirma que APENAS o I e o IV são falsos, então já marquei. Se não estivesse correto seria plausível de recurso, pois realmente são falsos, independentemente se houvesse outra alternativa mais completa.
I - Princípio da oficialidade.
IV - Salvo disposição legal, o prazo é de 10 dias.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
Art. 5o O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

Art. 59. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisãO.
A questão se relaciona com o tema "processo administrativo". Vamos analisar cada um dos itens propostos pela banca examinadora:

I- Falso. O art. 5^o da Lei 9.784/99 estabelece que "O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado".

II- Verdadeiro. O art. 2^o, parágrafo único, XI, da Lei 9.784/99 dispõe que "Nos processos administrativos serão observados, entre outros, o critério de proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei".

III- Verdadeiro. Os incisos I e III do art. 4^o da Lei 9.784/99 estabelecem que são deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo, expor os fatos conforme a verdade e não agir de modo temerário.

IV- Falso. O art. 59 da Lei 9.784/99 indica que "Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida".

Gabarito do Professor: D
A questão se relaciona com o tema "processo administrativo". Vamos analisar cada um dos itens propostos pela banca examinadora:

I- Falso. O art. 5o da Lei 9.784/99 estabelece que "O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado".

II- Verdadeiro. O art. 2o, parágrafo único, XI, da Lei 9.784/99 dispõe que "Nos processos administrativos serão observados, entre outros, o critério de proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei".

III- Verdadeiro. Os incisos I e III do art. 4o da Lei 9.784/99 estabelecem que são deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo, expor os fatos conforme a verdade e não agir de modo temerário.

IV- Falso. O art. 59 da Lei 9.784/99 indica que "Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida".

Gabarito do Professor: D
Art. 5o O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

Art. 59. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para INTERPOS1ÇÃ0 de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisãO.
o processo administrativo pode iniciar-se a pedido do interessado ou de ofício.

Salvo disposição legal específica, é de DEZ dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.
Interposição de recurso 10 DIAS

Resposta do recurso 5 DIAS, ou remetê-lo para autoridade hierárquica superior
o prazo é de 10 dias. Caiu essa questão do prazo uma vez em uma prova que fiz e errei, coloquei 5. Nunca mais esqueci.
Art. 59. Salvo disposição legal específica, é de dez dias o prazo para interposição de recurso administrativo, contado a partir da ciência ou divulgação oficial da decisão recorrida.

§ 1 Quando a lei não fixar prazo diferente, o recurso administrativo deverá ser decidido no prazo máximo de trinta dias, a partir do recebimento dos autos pelo órgão competente.

§ 2 O prazo mencionado no parágrafo anterior poderá ser prorrogado por igual período, ante justificativa explícita.

Art. 60. O recurso interpõe-se por meio de requerimento no qual o recorrente deverá expor os fundamentos do pedido de reexame, podendo juntar os documentos que julgar convenientes.

Art. 61. Salvo disposição legal em contrário, o recurso não tem efeito suspensivo.

Parágrafo único. Havendo justo receio de prejuízo de difícil ou incerta reparação decorrente da execução, a autoridade recorrida ou a imediatamente superior poderá, de ofício ou a pedido, dar efeito suspensivo ao recurso.

Art. 62. Interposto o recurso, o órgão competente para dele conhecer deverá intimar os demais interessados para que, no prazo de cinco dias úteis, apresentem alegações.

ID

2911828

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com a lei nº 8.429/92, são atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário, EXCETO:

Alternativas

permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente.

perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza.

conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.

Comentários

Quando o verbo é RECEBER, UTILIZAR, ADQUIRIR, PERCEBER... = ENRIQUECIMENTO ILÍCITO

Quando o verbo é PERMITIR, FACILITAR, ORDENAR, LIBERAR.... = PREJUÍZO AO ERÁRIO.

Notem a dinstinção, não usem de forma absoluta, mas tenham uma noção para disntinguir
GABARITO: D

A) Art. 10. V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado; Prejuízo ao erário

B) Art. 10. IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento; Prejuízo ao erário

C) Art. 10. XII - permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente; Prejuízo ao erário

D) Art. 9. IX - perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza; Enriquecimento Ilícito

E) Art. 10. VII - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie; Prejuízo ao erário
Resuminho do meu caderno.

Enriquecimento ilícito
Vantagem patrimonial indevida, fique de olho nos verbos eles podem te ajudar...como receber, aceitar, perceber.

Prejuízo ao erário - perda patrimonial.
Os verbos que nos ajudam é facilitar, permitir conceder.

Atentar contra os princípios
Qualquer ação ou omissão que viole os deveres de: Honestidade, imparcialidade, legalidade e lealdade às instituições.
Eu aconselho ler e tentar memorizar esses.
A professora Elisa Faria uma vez me ensinou o seguinte macete (que na maioria das vezes dá pra responder as questões)

Enriquecimento ilícito: agente público auferindo vantagem
Prejuízo ao erário: terceiro auferindo vantagem
Atentado aos princípios: violação dos princípios do Direito Administrativo
SUPER SAIA JEANS MUITO OBRIGADO PELO MACETE!
GABARITO D.
Receber vantagem econômica = Enriquecimento ilícito.
Super Jeans ótima dica !
ENRIQUECIMENTO = ENCHO MEU PORQUINHO;
LESÃO AO ERÁRIO = AJUDO AMIGUINHO;
PRINCÍPIOS DA ADM = H.I.L.L - HONESTIDADE, IMPARCIALIDADE, LEGALIDADE E LEALDADE.
Um pequeno cuidado quando se fala em prejuízo ao erário quando previsto
no ,VII conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;
Diferenças quanto ao art. 10-a
10.Prejuízo ao erário: benefício administrativo ou fiscal
10-a.. conceder, aplicar ou manter benefício financeiro ou tributário
Cuidado!

Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!
A questão exige conhecimento do rol dos atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário, previsto no art. 10 da Lei 8.429/92. Vejamos:

_{Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer
ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio,
apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas
no art. 1º desta lei, e notadamente:}

_{I - facilitar ou concorrer por qualquer forma para a incorporação ao patrimônio
particular, de pessoa física ou jurídica, de bens, rendas, verbas ou valores integrantes
do acervo patrimonial das entidades mencionadas no art. 1º desta lei;}

_{II - permitir ou concorrer para que pessoa física ou jurídica privada utilize bens,
rendas, verbas ou valores integrantes do acervo patrimonial das entidades mencionadas no
art. 1º desta lei, sem a observância das formalidades legais ou regulamentares
aplicáveis à espécie;}

_{III - doar à pessoa física ou jurídica bem como ao ente despersonalizado, ainda que de
fins educativos ou assistências, bens, rendas, verbas ou valores do patrimônio de
qualquer das entidades mencionadas no art. 1º desta lei, sem observância das
formalidades legais e regulamentares aplicáveis à espécie;}

_{IV - permitir ou facilitar a alienação, permuta ou locação de bem integrante do
patrimônio de qualquer das entidades referidas no art. 1º desta lei, ou ainda a
prestação de serviço por parte delas, por preço inferior ao de mercado;}

_{V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por
preço superior ao de mercado;}

_{VI - realizar operação financeira sem observância das normas legais e regulamentares ou
aceitar garantia insuficiente ou inidônea;}

_{VII - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades
legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;}

_{VIII - frustrar a licitude de processo licitatório ou dispensá-lo indevidamente}

_{VIII -
frustrar a licitude de processo licitatório ou de processo seletivo para celebração de parcerias com
entidades sem fins lucrativos, ou dispensá-los indevidamente;}

_{IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou
regulamento;}

_{X - agir negligentemente na arrecadação de tributo ou renda, bem como no que diz
respeito à conservação do patrimônio público;}

_{XI - liberar verba pública sem a estrita observância das normas pertinentes ou influir
de qualquer forma para a sua aplicação irregular;}

_{XII - permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente;}

_{XIII - permitir que se utilize, em obra ou serviço particular, veículos, máquinas,
equipamentos ou material de qualquer natureza, de propriedade ou à disposição de
qualquer das entidades mencionadas no art. 1° desta lei, bem como o trabalho de servidor
público, empregados ou terceiros contratados por essas entidades.}

_{XIV
– celebrar contrato ou outro instrumento que tenha por objeto a prestação de
serviços públicos por meio da gestão associada sem observar as formalidades previstas
na lei;}

_{XV
– celebrar contrato de rateio de consórcio público sem suficiente e prévia
dotação orçamentária, ou sem observar as formalidades previstas na lei.}

_{XVI -
facilitar ou concorrer, por qualquer
forma, para a incorporação, ao patrimônio particular de pessoa física ou
jurídica, de bens, rendas, verbas ou valores públicos transferidos pela
administração pública a entidades privadas mediante celebração de
parcerias, sem a observância das formalidades legais ou regulamentares
aplicáveis à espécie;}

_{XVII - permitir ou concorrer para que pessoa
física ou jurídica privada utilize bens, rendas, verbas ou valores
públicos transferidos pela administração pública a entidade privada
mediante celebração de parcerias, sem a observância das formalidades
legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;}

_{XVIII - celebrar parcerias da administração
pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais
ou regulamentares aplicáveis à espécie;}

_{XIX - frustrar a licitude de processo
seletivo para celebração de parcerias da administração pública com
entidades privadas ou dispensá-lo indevidamente;}

_{XIX -
agir negligentemente na celebração, fiscalização e análise das
prestações de contas de parcerias firmadas pela administração pública com
entidades privadas;}

_{XX - agir negligentemente na celebração,
fiscalização e análise das prestações de contas de parcerias firmadas
pela administração pública com entidades privadas;}

_{XX - liberar
recursos de parcerias firmadas pela administração pública com entidades
privadas sem a estrita observância das normas pertinentes ou influir de
qualquer forma para a sua aplicação irregular.}

_{XXI - liberar recursos de parcerias firmadas
pela administração pública com entidades privadas sem a estrita
observância das normas pertinentes ou influir de qualquer forma para a
sua aplicação irregular.}

Observe que:

alternativa "a" descreve o ato de improbidade previsto no inciso V;

alternativa "b" menciona a hipótese prevista no inciso IX;

alternativa "c" indica a hipótese do inciso XII;

alternativa "e" menciona a hipótese descrita no inciso VII;

Somente a alternativa "d" aponta um ato de improbidade que importa em enriquecimento ilícito (art. 9°, IX, Lei 8.429/92).

Gabarito do Professor: D
GABARITO:D

LEI Nº 8.429, DE 2 DE JUNHO DE 1992

Dos Atos de Improbidade Administrativa que Importam Enriquecimento Ilícito


  Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

  IX - perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza; [GABARITO - LETRA D]

Dos Atos de Improbidade Administrativa que Causam Prejuízo ao Erário

        Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:


V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado; [ERRADO - LETRA A]

IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento; [ERRADO - LETRA B]

XII - permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente; [ERRADO - LETRA C]

VII - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie; [ERRADO - LETRA E]
GABARITO LETRA D

LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

ARTIGO 9º Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

IX - perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza;
Quando o verbo é RECEBER, UTILIZAR, ADQUIRIR, PERCEBER... = ENRIQUECIMENTO ILÍCITO
Quando o verbo é PERMITIR, FACILITAR, ORDENAR, LIBERAR.... = PREJUÍZO AO ERÁRIO.

OBS : : não é absoluto, mais funciona!

ID

2911831

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Verdades e Mentiras

Ângela, Bruna, Carol e Denise são quatro amigas com diferentes idades. Quando se perguntou qual delas era a mais jovem, elas deram as seguintes respostas:

• Ângela: Eu sou a mais velha;

• Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem

• Carol: Eu não sou a mais jovem

• Denise: Eu sou a mais jovem.

Sabendo que uma das meninas não estava dizendo a verdade, a mais jovem e a mais velha, respectivamente, são:

Alternativas

Bruna é a mais jovem e Ângela é a mais velha.

Ângela é a mais jovem e Denise é a mais velha.

Carol é a mais jovem e Bruna é a mais velha.

Denise é a mais jovem e Carol é a mais velha.

Carol é a mais jovem e Denise é a mais velha.

Comentários

Como uma das meninas não estava dizendo a verdade, vamos por eliminação:

Não tem como Bruna ser a mentirosa, pois não há possibilidade de ser a mais jovem e mais velha ao mesmo tempo, logo eliminamos A e C.

Na letra B, não tem como Angela ser a mentirosa e ao mesmo tempo ser a mais jovem, logo eliminamos.

Na letra E, não tem como Carol ser a mais jovem e Denise a mais velha, pois temos apenas uma mentirosa.

Com isso, gabarito: B
O gabarito é letra D, Angela esta mentindo, as demais dizem a verdade.
• Ângela: Eu sou a mais velha;(mentirosa)
• Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem
• Carol: Eu não sou a mais jovem
• Denise: Eu sou a mais jovem.

A única informação que temos conflitante é a de Ângela,pois apenas 1 pessoa pode está mentindo,se acusarmos Ângela fica tudo certo .

a)Bruna é a mais jovem e Ângela é a mais velha.
b)Ângela é a mais jovem e Denise é a mais velha.
c)Carol é a mais jovem e Bruna é a mais velha.(Bruna em momento algum diz ser a mais velha)
d)Denise é a mais jovem e Carol é a mais velha.GABARITO
e)Carol é a mais jovem e Denise é a mais velha.(Carol em momento algum diz ser a mais jovem)
O enunciado diz que apenas uma das meninas não está dizendo a verdade.
Partindo dessa afirmação posso concluir que tanto Carol quanto Denise estão dizendo a verdade pois se uma das duas estivesse mentindo haveria mais de uma resposta FALSA.
Veja:
Carol: eu não sou a mais jovem;
Denise: eu sou a mais jovem. (sendo falsa essa afirmação, há possibilidade de Carol estar mentindo, logo, existiriam duas afirmações falsas - o que contraria a questão que diz haver só uma dentre elas que está mentindo).

Costumo resolver da seguinte forma:
1 - pego duas afirmações controversar e atribuo valores lógicos diferentes ( V-F)
Como já averiguei que Denise só pode estar falando a verdade então Ângela está mentindo.

Ângela - eu sou a mais velha; (FALSO)
Denise - eu sou a mais nova. (VERDADEIRO)

Logo:

Ângela: Eu sou a mais velha; (FALSO)
Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem; (VERDADEIRO)
Carol: Eu não sou a mais jovem; (VERDADEIRO) Se ela não é a mais jovem, posso concluir que é a mais velha já que as outras afirmações não dão margem a essa possibilidade pois a que diz ser a mais velha está mentindo.
Denise: Eu sou a mais jovem. (VERDADEIRO)

RESPOSTA:
D - Denise é a mais jovem e Carol é a mais velha.
Busquei os conflitos de versão na negação. Logo, temos:

1 Ângela: Eu sou a mais velha;
2 Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem
3 Carol: Eu não sou a mais jovem
4 Denise: Eu sou a mais jovem.

Negações:

1 Ângela: Eu não sou a mais velha; não conflita com ninguém.
2 Bruna: Eu sou a mais velha ou a mais jovem - se não conflitar com 3 conflita com 1;
3 Carol: Eu sou a mais jovem - conflita com 4;
4 Denise: Eu não sou a mais jovem - conflita com 2 e 3;
Questão muito confusa com o comando.
Pede a mais jovem e a mais velha respectivamente e não tem alternativa.

Mentira (mais velha) • Ângela: Eu sou a mais velha;
Verdade (2º + velha) • Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem
Verdade (3º + velha) • Carol: Eu não sou a mais jovem
Verdade (+ jovem) • Denise: Eu sou a mais jovem.

+ jovem --> Denise + velha --> Angela
• Ângela: Eu sou a mais velha;
• Bruna: Eu sou nem a mais velha nem a mais jovem
• Carol: Eu não sou a mais jovem
• Denise: Eu sou a mais jovem.

Não tem como Carol e Denise estarem mentido, pois se Carol estiver mentindo, então ela é a mais jovem e automaticamente a Denise estará mentindo também.

E se a Denise estiver mentindo e não ser a mais jovem, teremos um cenário em que todas as meninas afirmam, de uma forma ou de outra, que não são as mais jovens, e pelo menos uma delas tem que ser a mais jovem.

Recordando que o enunciado diz que apenas uma delas está mentindo.

Se Bruna estivesse mentindo, ela seria a mais velha e a mais jovem ao mesmo tempo, o que é logicamente impossível em um grupo de 4 meninas.

Sendo assim, a única que poderia estar mentindo é a Ângela.

Assim, Carol é a mais velha, Denise é a mais jovem. LETRA D.

Observação: Com as informações disponíveis não dá para saber quem é a mais velha entre Ângela e Bruna.
Pelo amor de Deus esse professor do vídeo. Explicações muito vagas.
a questão é complicadinha, porque, se vc não acreditar na primeira hipótese testada , vc vai embora testar as outras e se dá mal. kkkk

a primeira hipótese é F, V, V, V. Assim, A é a mais velha é F, B não é nem a mais velha nem a mais nova é V, C não é a mais nova é V, D é a mais nova é V.
Agora pense: se A é a mais velha é F, então ela será uma das intermediárias OU a mais nova, porém a D, que diz a verdade, diz que é a mais nova, então A não poderá ser a mais nova, ocupando uma idade intermediária; B diz que não ocupa os extremos e isso é V, então B ocupa a outra vaga das idades intermediárias, C NÃO É A MAIS NOVA e isso é verdade, portanto C SÓ PODERÁ ocupar uma das outras 3 posições, porém as posições intermediárias já estão ocupadas por A e B, assim só sobra a C ser a mais velha.

Assim, Denise é a mais nova e Carol é a mais velha. A questão é perceber esse detalhe importantíssimo, se as conclusões me levam a colocar tanto a A quanto a B em posições intermediárias , porque ambas não podem ocupar nenhum dos extremos, e depois eu tenho que C pode ocupar ou a vaga de mais velha ou qualquer uma das vagas intermediárias, eu SOU OBRIGADO a descolar C para a vaga da mais velha, pois é obrigatório que A e B ocupem as vagas intermediárias, porém NÃO é obrigatório que C ocupe uma dessas vagas intermediárias, ela apenas tinha essa opção, que foi descartada pelo fato de essas vagas já estarem ocupadas, embora não se saiba exatamente em qual das duas posições A e B estão. O que se sabe exatamente é isto: C / A / B / D OU C / B / A / D
Separar as idades em 1ª, 2ª, 3ª e 4ª (da mais jovem para a mais velha).
=====
Se Bruna estivesse mentindo, ela teria que ser obrigatoriamente ou a mais velha ou a mais nova.
Isso acabaria entrando em contradição com a fala ou de Denise ou de Ângela, que estariam falando a verdade sobre serem elas as ocupantes ou da 1ª ou da 4ª idade.
Ou seja, Bruna está falando a verdade, porque não poderia haver 2 mentirosas.
Isso faz com que Bruna ocupe uma das duas idades do meio (2ª ou 3ª).
=====
Carol ou Denise não poderiam estar mentindo.
Carol é mais fácil de perceber: se Carol estivesse mentindo, ela teria que obrigatoriamente ser a mais nova, o que entraria em contradição com a fala de Denise, que dizia ela mesma ser a mais nova.
Denise é mais complicada de perceber: se Denise estivesse mentindo, ela teria que ser da 2ª ou 3ª idade, pois Ângela estaria falando a verdade sobre estar na 4ª idade. Até aí tudo bem, porém...
Isso entraria em contradição com Carol, que disse que não era a mais jovem e estaria falando a verdade.
Teríamos 3 pessoas competindo pelas idades do meio: Denise, Bruna e Carol, e ninguém para ocupar a 1ª idade.
=====
Isto é dizer: a mentirosa é Ângela, que não é a mais velha (como afirma).
Pois bem...
O que se sabe com certeza?
Denise (V) é a mais jovem (1ª idade).
Bruna (V) tem uma das idades do meio (2ª ou 3ª) - nem mais velha, nem mais nova.
Ângela (F) tem a idade que Bruna não preencher (2ª ou 3ª).
Não tem como saber exatamente qual das duas ocupa as idades do meio.
O que tem como saber, com certeza, é que Carol não é a mais jovem (Denise) e que também não está nas idades do meio (ocupadas por Ângela e Bruna).
Conclui-se que Carol (V) está na 4ª idade, é a mais velha.
=====
O texto da questão pede a mais nova e mais velha justamente pela impossibilidade de saber quem exatamente está nas idades do meio (pode ser Ângela/Bruna ou Bruna/Ângela).
Mais nova: Denise.
Mais velha: Carol.
D

Possíveis arranjos:
Denise - Ângela - Bruna - Carol.
OU
Denise - Bruna - Ângela - Carol.
Pessoal, eu tava quebrando a cabeça para resolver, fiquei uns 15 min tentando achar uma solução, mas a questão é muito fácil, BASTA fazer pelas alternativas, não tem mistério.
Passei mais tempo pensando em hipóteses válidas de cabeça do que escrevendo kkkk, mas depois que entende é facílima "F V V V"

ID

2911834

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

√5% de 4√5% é:

Alternativas

0,2%

20%

2,5%

25%

Comentários

raiz(0,05) . 4 raiz(0,05) = 4 raiz(0,0025) = 4 . 0,05 = 0,2 . 100 = 20%
√5% de 4√5% é:

√5/100 x 4 x √5/100

4 x (√5/100)² ---> elimina a raiz quadrada com o expoente 2

4 x 5/100

20/100

2/10

0,2%
A porcentagem tá fora da raiz
questão subjetiva. Se considerar que a % está dento da raiz, a resposta é uma. Se considerar a % está fora da raiz a resposta é outra.
Isso mesmo, Eredim. E o pior é que, graficamente, aqui não dá pra diferir se o sinal de porcentagem (%) tá dentro ou fora do radical!
O radical foi utilizado de forma arcaica, pouquíssimo utilizada hoje em dia, logo, tudo após sua aparição está sob sua influência, logo, o gabarito está errado.

ID

2911840

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

A soma dos inteiros positivos a1 + a2 + a3 + ... + a49 é igual a 999. Os possíveis valores do máximo divisor comum (mdc) da soma dada, são:

Alternativas

5, 7 ou 11.

3, 5 ou 9.

2, 3 ou 5.

2, 5 ou 7.

1, 3 ou 9.

Comentários

o Numero 5 dividi apenas números terminados em 0 ou 5, logo já eliminamos as letras A a D.
Sobrando assim apenas a letra E.
Olá!

Gabarito: E

Bons estudos!

-Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

ID

2911843

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Em 2014, na cidade de São Borja – RS, surgiu uma melancia cujo tamanho era 7 vezes maior do que uma melancia normal. O técnico em agrícola que avaliou a melancia gigante afirmou que uma melancia normal pesa, em torno, de 10 kg e sua composição é de 99% de água. Devido à exposição ao sol e calor, ao final do dia a melancia gigante possuía 98% de água. Considerando que a melancia gigante teve perda somente de água, ao final do dia a melancia pesava:

Alternativas

68,6 kg.

35 kg.

69,3 kg.

67,9 kg.

56 kg.

Comentários

Não entendi porque a resposta é B.

Nos meus cálculos, eu fiz da seguinte maneira:

Melancia Normal = 10 kg
Melancia Gigante = 70 kg (7x maior)

A melancia é composta por 99% de água.
A melancia grande ao final do dia ficou com 98% (e o enunciado especifica que ela apenas perdeu água, ou seja, não ganhou nada), isso que significa que ela perdeu 1% de água.

Sendo assim, o que eu fiz foi calcular quanto que era 1% de 70, que dá 0,7 e subtrair do peso total.
Total = 70 - 0,7 => 69,3

Alternativa C

Alguém me explica o porquê de estar errado e como diabos se chega em 35 kg?
Também achei estranho esse gabarito, Bruno! A letra C também era a que obtive com meus cálculos.
GAB. B

Errei na primeira vez, mas acho que descobri como que faz.

Como dito pelos colegas, chegamos à conclusão de que a melancia gigante pesa 70kg.
Dos 70kg, 99% são de água (69,3) e 1% de "resto" (0,7), digamos assim.

Com a perda da água, a melância agora possui, em sua composição, 98% de água e 2% do "resto".

Aqui está o pulo do gato: percebam que só a água foi alterada, o "resto" continuou na mesma quantidade, mudando a sua proporção na melancia final (pós perda da água).

Ou seja, se antes o meu resto, de 0,7, correspondia a 1%, na nova melancia vai corresponder a 2% do total (100%-98% de água).
Se 0,7 é 2%, meu 100% é 35.

0,7 - 2%
x - 100% ->>>>>>> 2x = 100.0,7 ->> 2x = 70 ->> x = 35
Essa galera do IFPA é barril! Eu quase nunca erro questão de porcentagem e até agora não consegui entender o por quê de dar 35.
Essa foi boa, temos que pensar no peso seco, que passou sua porcentagem de 1 par 2 %. daí é aplicar regra de 3 simples e correr pro abraço. 0,7 kg está para 2, como 100 está para x.X é igual a 70/2=35Kg.
Questão muito boa!

Vejam só, muita gente bateu o olho na questão e pensou "tenho que calcular o peso da melancia de 70 kg com 1% ou 2% a menos", imaginando que seria essa a quantidade de água evaporada... o que de fato daria 69,3 kg ou 68,6 kg.

Mas não foi isso que aconteceu.. o que rolou foi uma alteração da composição da melancia, tamanha foi a evaporação de água que ela sofreu...

Se antes tinhamos uma melancia de 70 kg sendo que 99% era água (69,3 kg) e 1% era sólido (0,7 kg) depois da evaporação (perda de água apenas) que aconteceu, a nova composição da melancia será a seguinte:

peso total= ? >> é o que queremos descobrir
peso de água= não sabemos, pois ela evaporou, só sabemos que ela corresponde a 98% da melancia.
peso de sólidos = 0,7 kg >> perceba que essa valor não muda, pois a unica coisa que foi perdida foi a água.

se aqueles 0,7 kg de sólidos correspondiam a 1%, depois da evaporação eles correspondem a 2%.

agora fica fácil>>

0,7 = 2%
peso total = 100%

multiplica cruzado essa bagaça e vc vai ver que dará 35kg e uma melancia meio murcha.
Do ponto de vista físico não faz sentido nenhum a melancia perder 1% de água e perder metade do seu peso!
Questão top!! Errei ela, só para constar rsrs
Excelente a explicação do @O puliça! Vlw!!
Essa pergunta me distanciou do 1 o lugar em um concurso.. Mas ela não num pega mais nunca
então se fosse 92% da água, ela desaparecia? kkk
Resolvido:
https://youtu.be/GTjl092BfAg
A questão é boa, mas tem um erro em seu início, que seria o de considerar que uma melancia 7 vezes maior tenha 7 vezes o peso (ou massa para aprofundar mais) de outra menor. Dificilmente uma fruta 2 vezes maior que a outra em exatamente 2 vezes o peso dela, como exemplo podemos citar o maracujá que normalmente os maiores são os mais leves e os menores os mais pesados e mais suculentos.
Questão para agir na malandragem...

ID

2911849

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um programador, antes de rodar um programa, fez uma estimativa no computador para ver o tempo para finalizar a tarefa. No caso, o resultado dado pelo computador foi de 7.776.000 segundos, que em dias são:

Alternativas

24 dias

36 dias

54 dias

72 dias

90 dias

Comentários

7776000 : 86400 ( quantidade de segundos em 24 horas) = 90 dias
Converter os segundos em minutos: 7.776.000 / 60 (segundos) = 12.9600 minutos
Converter minutos em horas: 12.9600 / 60 (minutos) = 2.160 horas
Converter horas em dias: 2.160 / 24 (horas) = 90 dias
Gabarito E
7776000 ____ X
3600 (SEGUNDOS) _____ 1 H

7776000 * 1 = 3600X
X = 7776000 / 3600 = 2160 HORAS

2160 HORAS / 24 HORAS = 90 DIAS.
Um dia tem 86.400 segundos.

7.776.000 equivale a 90 dias

Cálculo: 7.776.000 dividido por 86.400.

Letra E
1h ---------3600minu
24h/1dia----x
x= 86.400 minu/dia

logo :1dia-------86.400
90 dias---x
x=7,776
letra E

ID

2911855

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

As alterativas abaixo estão corretas, EXCETO:

Alternativas

o Teclado é responsável por inserir dados no computador par que sejam processados.

o estabilizador é um equipamento que tem a função de proteger aparelhos eletrônicos das variações de tensão que recebe da rede elétrica.

o equipamento nobreak também é responsável por alimentar os dispositivos, em caso de falta de energia elétrica, através de baterias.

a Fonte de Alimentação é um equipamento que recebem energia da rede elétrica (110 ou 220 Volts) e geram as tensões continuas, necessárias ao funcionamento interno do computador e seus componentes, mesmo com a falta da energia elétrica.

o monitor é um dispositivo responsável por transmitir informações geradas pela placa de vídeo.

Comentários

Gabarito: D

"A fonte de alimentação é o dispositivo responsável por fornecer energia elétrica aos componentes de um computador. Portanto, é um tipo de equipamento que deve ser escolhido e manipulado com cuidado, afinal, qualquer equívoco pode resultar em provimento inadequado de eletricidade ou em danos à máquina."

https://rsforonline.wordpress.com/fonte-de-alimentacao-2/

Fonte de alimentação não funciona sem energia elétrica.
D) a Fonte de Alimentação é um equipamento que recebem energia da rede elétrica (110 ou 220 Volts) e geram as tensões continuas, necessárias ao funcionamento interno do computador e seus componentes, mesmo com a falta da energia elétrica.
Além de não funcionar sem energia , a forma de energia da tomada NÃO É CONTINUA , é alternada. ( por isso tanto faz o lado do plugin da tomada )
Foi a tia do café que redigiu essa questão ?
Gabarito correte seria B??
Melhor tecnologia que existe essa da D... o homem de ferro vai colocar ela no peito dele, já que funciona sem fonte de energia!
A questão descreve diferentes componentes de hardware do computador, todos periféricos. A questão pede que seja identificada a descrição incorreta.
O teclado é um periférico de entrada de dados, usado para inserção de dados no computador, para que sejam processador. Com o mouse, são os principais em um computador padrão desktop.
O estabilizador e o nobreak são periféricos de apoio, que estabilizam a corrente de energia elétrica recebida pela rede e no caso do nobreak, com suas baterias mantém o fornecimento de energia por um tempo quando a rede elétrica falhar.
O monitor é um periférico de saída de dados. Usado para a exibição das imagens geradas na placa de vídeo, junto com a impressora formam a dupla mais popular encontrada nos computadores padrão desktop.

A fonte de alimentação é um componente integrante do gabinete que recebe a energia elétrica e converte para as voltagens específicas dos componentes internos do computador. Poderá ser do tipo automática ou chaveada (onde se escolhe a voltagem de entrada em 110v ou 220v).
A descrição da letra D é do nobreak.

Gabarito: Letra D.
D
Fernando Nishimura não respondeu se funciona ou não sem energia elétrica. Em comentário de outro estudante é dito que fonte de alimentação não funciona sem energia elétrica. Seja objetivo no comentário.
GABARITO: D

Bom, veja que a alternativa possui dois erros:
primeiro, não é corrente contínua, e sim alternada.
Segundo, a questão diz "mesmo com a falta da energia elétrica", claro que não, né? Essa fonte de alimentação NÃO funciona sem energia, pois a fonte que fornece energia aos componentes do computador.

Abraços!

“Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"
O único equívoco em todas as sentenças é o último trecho da alternativa d), “mesmo com a falta de energia elétrica”. Todo o restante está correto.

Resposta certa, alternativa d).
A B também está errada.
O estabilizador serve para foder seu computador.
Somente isso, nada mais.

ID

2911858

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Software

Nos computadores está presente uma tecnologia que permite o reconhecimento e configuração automática de dispositivo quando instalado, trata-se do:

Alternativas

link.

plugin.

plug and play.

processador.

browser.

Comentários

GABARITO: C

A tecnologia ligar e usar foi criada em 1993 com o objetivo de fazer com que o computador reconheça e configure automaticamente qualquer dispositivo que seja instalado, facilitando a expansão segura dos computadores e eliminando a configuração manual.
plug and play.
Plugar e usar.
Quando o computador é ligado, o envia sinais a todos os dispositivos. Aqueles que enviam uma resposta são reconhecidos, como acontece com os Plug and Play. A partir deste reconhecimento é montado e atribuído uma tabela de e para cada dispositivo reconhecido.
Os computadores possuem uma tecnologia que permite a detecção e configuração automática de componentes adicionados nele.
Esta tecnologia, que se popularizou na década de 90 com o Windows, é a Plug and Play, ou PnP. Ligue e use. Praticamente todos os componentes atuais são assim.
Existe outra tecnologia mais específica, a HotSwap, encontrada em servidores. Nesta tecnologia o componente pode ser conectado ou desconectado com o servidor ligado. Fontes de energia redundantes, coolers de dissipação de calor, discos rígidos SAS ou SCSI, são alguns exemplos de dispositivos que utilizam a tecnologia HotSwap (troca quente).

Gabarito: Letra C.
Gabarito C

a) link --> é o "endereço" de um documento (ou um recurso) na web.

b) plugin --> um plugin ou módulo de extensão é um programa de computador usado para adicionar funções a outros programas maiores, provendo alguma funcionalidade especial ou muito específica.

c) plug and play --> é uma tecnologia que permite a você conectar um dispositivo ou inserir um cartão em seu computador e este é automaticamente reconhecido e configurado para funcionar em seu sistema.

d) processador --> Um processador é uma espécie de microchip especializado. A sua função é acelerar, endereçar, resolver ou preparar dados, dependendo da aplicação. Basicamente, um processador é uma poderosa máquina de calcular: Ela recebe um determinado volume de dados, orientados em padrão binário 0 e 1 e tem a função de responder a esse volume, processando a informação com base em instruções armazenadas em sua memória interna.

e) browser --> é um programa desenvolvido para permitir a navegação pela web, capaz de processar diversas linguagens, como HTML, ASP, PHP.

ID

2911861

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Analise as seguintes afirmativas abaixo sobre os objetivos do Firewall:

I - Todo o tráfego de fora para dentro, e vice-versa, passa por um firewall.

II - Somente o tráfego autorizado, como definido pela política de segurança local, poderá passar.

III- Próprio firewall é imune à penetração.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas

I e II apenas.

I e III, apenas.

I apenas.

II e III apenas.

I, II e III.

Comentários

GABARITO E.

l- o Firewall deve proteger a rede em ambos os sentidos, de entrada ou de saída, permitindo a passagem do tráfego de acordo com as regras de segurança definidas.

ll- Firewall de filtros de pacotes de IP permite criar um conjunto de regras para eliminar ou aceitar o tráfego numa ligação em rede. Um filtro de pacotes possui um conjunto de regras com ações de aceitação ou recusa. Quando o filtro de pacotes recebe um pacote de informações, compara-o com o conjunto de regras pré-configurado.

lll- Um dos objetivos do firewall é ser imune à penetração, implicando o uso de um sistema confiável com um sistema operacional seguro.
fiquei em dúvida na III-pois nenhum dispositivo e 100% seguro de invasões
Essa assertiva "III" é um tanto questionável. Indiquem para comentário, pessoal!!!!
Se fosse uma prova da banca Cespe, certamente, a alternativa III estaria errada.
100% seguro,nem pensar.
III- Próprio firewall é imune à penetração.
Para mim, a alternativa III está incorreta.
Essa questão poderia vir mil vezes para eu responder e em nenhuma delas, eu consideraria a III certa.
Essa questão poderia vir mil vezes para eu responder e em nenhuma delas, eu consideraria a III certa.
palhaçada como é imune...
Essa 3 tá errada, nenhum sistema/dispositivo está salvo, o próprio BackDoor pode desconfigurar o firewall e abrir brechas para penetração de outros tipos de ataques. Mandei para o professor comentar. Vamos ver o que ele vai falar.
Indiquem para comentário pessoal! Meu raciocínio foi igual ao de vocês. Considerei a III errada pois nenhum sistema é imune.
Poooor favor!!!! Tb há portas q nem passam pelo firewall. "Todo tráfego..." ??????
Ai você perde o concurso por uma questão dessas. O que você faria? kkk
Concordo pessoal, nada é imune no mundo digital.
I-todo tráfego passa pelo Firewall
II-Somente o tráfego autorizado, como definido pela política de segurança local, poderá passar.
Se passa somente o tráfego autorizado então não é todo tráfego que passa pelo Firewall. Questão passível de anulação.
Falar que é imune aí forçou a barra em, sendo que ontem hackers invadiram a rede e passaram pelo firewall da rockstar.

ID

2911864

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Analise as seguintes afirmativas abaixo sobre as formas de salvar um documento no Writer pertencente ao pacote LibreOffice.

I - Pressione Control + S

II - Clique no botão Salvar na barra de ferramenta principal.

III- Escolha Editar → Salvar

Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas

I e II apenas.

I e III, apenas.

I apenas.

II e III apenas.

I, II e III.

Comentários

I - Pressione Control + S
II - Clique no botão Salvar na barra de ferramenta principal.
III- Escolha Editar → Salvar

Corrigindo o íntem 3.ARQUIVO-SALVAR

GABARITO A
Lembrando que no Word, por exemplo, que é o editor de texto da Microsoft e muito cobrado em concursos, essa função serve para inserir um sublinhado.
No word salvar é crtl +B
não seria menu ferramenta?
INSS É SÓ LIBRE.
O LibreOffice Writer é o editor de textos do pacote LibreOffice, que possui características similares ao Microsoft Word.
Ele possui uma interface de menus, como o antigo Word 2003.
Permite editar arquivos próprios (extensão ODT) e de outros editores de textos (como o DOCX). Pode exportar o documento no formato PDF, entre outras funcionalidades.

Salvar um documento significa transferir a informação que está na memória RAM para o disco de armazenamento permanente.
Poderá acionar o comando através das seguintes opções:
- clique no ícone Salvar (disquete), disponível na barra de ferramentas principal.
- pressionar o atalho de teclado Ctrl+S (Control + Save).
- escolher a opção Salvar, disponível no menu Arquivo.

O menu Editar contém as ações para a Área de Transferência e edição do documento atual, como Recortar, Copiar, Colar, Substituir e Localizar.

Gabarito: Letra A.
Letra A

O LibreOffice Writer é o editor de textos do pacote LibreOffice, que possui características similares ao Microsoft Word.
Ele possui uma interface de menus, como o antigo Word 2003.
Permite editar arquivos próprios (extensão ODT) e de outros editores de textos (como o DOCX). Pode exportar o documento no formato PDF, entre outras funcionalidades.

Salvar um documento significa transferir a informação que está na memória RAM para o disco de armazenamento permanente.
Poderá acionar o comando através das seguintes opções:
- clique no ícone Salvar (disquete), disponível na barra de ferramentas principal.
- pressionar o atalho de teclado Ctrl+S (Control + Save).
- escolher a opção Salvar, disponível no menu Arquivo.

O menu Editar contém as ações para a Área de Transferência e edição do documento atual, como Recortar, Copiar, Colar, Substituir e Localizar.
O item III está errado pois Salvar fica na Guia Arquivo.

Os dois primeiros estão corretos.

Resposta certa, alternativa a).
A opção Salvar [CTRL+S] não está no menu Arquivo?
ITEM III: O botão editar mostra se o arquivo já foi ou não salvo, mas ele em si, não salva o arquivo.
Esse botão também habilita ou desabilita a edição do documento

ID

2911867

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Microsoft Excel, versão português do Office 2013, a função =AGORA( ) retorna:

Alternativas

dia da semana.

somente hora.

somente ano.

somente segundos.

data e a hora atuais.

Comentários

GABARITO: E

Retorna o número de série da data e da hora atual. Se o formato da célula era Geral antes de a função ter sido inserida, o Excel transformará o formato dessa célula para que ele corresponda ao mesmo formato de data e hora de suas configurações regionais
GABARITO E
=HOJE ( ) - Data do sistema

= AGORA ( ) - Data e hora do sistema
versão português do Office 2010 tem a mesma resposta
O Microsoft Excel é um editor de planilhas de cálculos que utiliza de fórmulas e funções para a realização de cálculos.
As fórmulas são construídas pelo usuário, e poderão ser desde as operações matemáticas fundamentais até as mais complexas com uso de funções. As funções são palavras reservadas que quando são executadas exibem ou produzem um resultado, uma resposta.
A função AGORA() pertence à categoria Data e Hora, não possui argumentos e exibirá como resposta a data e hora atuais.

Gabarito: Letra E.
Dessa eu não sabia haha
agora....reza...
As funções AGORA e HOJE dispensam parâmetros, pois elas já sabem o que devem responder. Para você não confundir, lembre-se: “Que HORA é AGORA”? e “Que DIA é HOJE?”
HOJE retorna a data, somente.
AGORA retorna a data e a hora atuais.

Resposta certa, alternativa e).
=DATA(ano;mês;dia) retorna a data no formato dia/mês/ano. Converte número para DATA.
=TEMPO(hora;min;seg) retorna a hora. Converte número para HORA.
=NUMSEMANA(ano;mês;dia) no excel. Retorna número da semana do ano. Ex: 2020;1;31 = 4
-------------------> OBS: no CALC é =NUMEROSEMANAISO(ano;mês;dia)
=AGORA() retorna a DATA e HORA atuais
=HOJE() retorna APENAS a DATA atual

no CALC:
ctrl + , = insere DATA atual
ctrl + shift + , = insere HORA atual
PARA NÃO CONFUNDIR:
=AGORA() - DATA E HORA
=HOJE - DATA
NO MEU SÓ APARECEU DATA

ID

2914564

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A partir de uma concepção mais genérica, com base no senso comum, acredita-se que seja necessário o poder público investir na educação profissional, pois a educação profissional é uma modalidade de ensino que inclui o egresso ao mundo do trabalho, ou seja, é o caminho que faz as escolas técnicas em qualificar o aluno como trabalhador. Essa premissa vem sendo habitualmente utilizada em programas e debates eleitorais nos últimos anos. Mas a referência à educação profissional, nesse período, não se resumiu a esse contexto. Para tanto, com Base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, definida por meio da Resolução nº 06, de 20 de setembro de 2012, em especial em seu art. 2º, determina que a Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:

I. Formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II. Educação Profissional Técnica, especificamente nos Institutos Federais, na modalidade subsequente e concomitante;

III. Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

Apena I está correta.

I e II estão corretas.

I e III estão corretas.

I, II e III estão corretas.

Todas estão incorretas.

Comentários

§ 2o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:

I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II – de educação profissional técnica de nível médio;

III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
ART 39,PARAG. 2o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação
Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:
I - formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação

Fonte: Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
A questão quer saber quais itens em exposição correspondem a cursos de educação profissional e tecnológica conforme a resolução nº 6 de 2º de setembro. Vejamos:
"Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:
I - formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Item I)
II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação ."(Item III)
No item II o examinador misturou o artigo 7º que fala sobre as formas de ofertas da educação técnica com o artigo 2° fala sobre educação tecnológica.
Portanto, são corretas somente os itens I e III.
Gabarito do monitor: C
Art. 39
Paragrafo 2º
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

ID

2914567

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Alguns especialistas afirmam que, no tocante da política educacional brasileira, a educação profissional, também, nunca perdeu duas de suas marcas originais: a característica economicista, que a vincula muito fortemente à dinâmica do mercado de trabalho e a aponta como meio de preparar as pessoas para esse mercado, e a característica da dualidade, que a situa como a educação destinada à classe trabalhadora e aos filhos da classe trabalhadora. Tudo isso leva a sociedade acreditar que todo esse ideário se modifica ao longo da história da educação profissional e é como esses aspectos vão se transformando à luz do modelo de acumulação do capital e as formas como eles se configuram nos países capitalistas dependentes, como é o caso do Brasil. Portanto, dentre os princípios da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, observa-se que alguns princípios norteiam a estruturação dos cursos técnicos de nível médio, que são orientadas pela concepção de eixo tecnológico, e isso implica considerar que:

I. a matriz tecnológica, contemplando a observação direta extensiva, métodos indutivos, hipotético-dedutivo e dialético relativos aos cursos.

II. o núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.

III. os conhecimentos e as habilidades nas áreas estruturalista, monográfica, funcionalista, experimentação e o programa ciências sem fronteiras, os quais estão vinculados à Educação profissional técnica de nível médio.

IV. a pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.

V. a atualização permanente dos programas de formação de professores, estruturados na pedagogia libertadora, com base no materialismo histórico e dialético, pedagogia tecnicista e outras formas dialéticas.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

Apena I.

I, II, III e IV .

II e V.

I e V.

II e IV.

Comentários

Princípios que norteiam a estruturação dos cursos técnicos de nível médio, que são orientadas pela concepção de eixo tecnológico...

II. o núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social.

IV. a pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as necessárias bases conceituais e metodológicas.

ID

2914570

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na própria Resolução Nº 06/2012, a qual define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, dentre os critérios para o planejamento e a organização dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, estabelecido no Art. 18, qual dos itens abaixo está INCORRETO?

Alternativas

Atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade.

Conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica.

Possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais.

Identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho, segundo o respectivo eixo tecnológico, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica e em condições de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidadã e profissional.

Desenvolvimento do trabalho assumido como princípio formador de técnicos tanto na modalidade concomitante quanto integrada, podendo até ser subsequente, tendo sua integração exclusiva entre a formação geral e a formação técnica na composição das matrizes curriculares, além da aprovação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

Comentários

Art. 18 São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

I - atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade;

II - conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica;

III - possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais;

IV - identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho, segundo o respectivo eixo tecnológico, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica e em condições de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidadã e profissional.
GABARITO: E
Letra "E" não é um critério para o planejamento e a organização dos cursos de EPTEM
A questão quer saber qual assertiva não corresponde a critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio conforme a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Vejamos:
a) Correta.
De acordo com o artigo 18, I: "São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade."
b) Correta.
De acordo com o artigo 18, II: "São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio: conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica."
c) Correta.
De acordo com o artigo 18, III: "São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio: possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais."
d) Correta.
De acordo com o artigo 18, IV: "São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio: identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho, segundo o respectivo eixo tecnológico, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica e em condições de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidadã e profissional.
e) Incorreta.
Não consta como um critério, na verdade a banca misturou os princípios com articulação e desenvolvimento. Vejam:
De acordo com o artigo 6, III: "trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular."
De acordo com o artigo 7: "A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio: (...)"
Gabarito do monitor: E

ID

2914573

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Observando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Nº 9. 394/1996, em seu art. 36-B. delibera que a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

I. ______________ com o ensino _____________;

II. ______________, em cursos destinados a quem já tenha __________ o ________________.

Marque a alternativa que complete as lacunas na sequência:

Alternativas

concomitante; médio; integrado; matrícula; ensino fundamental.

articulada; fundamental; subsequente; matrícula; ensino fundamental.

concomitante; fundamental; integrado; concluído; ensino médio.

articulada, médio; subsequente; concluído; ensino médio.

articulada; médio; integrado; matrícula; ensino médio.

Comentários

Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Questão muito mal elaborada que acabou facilitando sua resolução.
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:
I – articulada com o ensino médio;
II – subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:
I - articulada com o ensino médio;
II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:
I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma:
I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.

ID

2914576

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analisando o art. 36-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9. 394/1996, percebese que não havendo prejuízo no disposto da Seção IV, do Capítulo II, que trata, especificamente do ensino médio, observando que quando, nesse próprio ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas, mediante:

Alternativas

a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

o desenvolvimento da capacidade técnica de aprender, tendo como meios básicos a realização de processo seletivo que ocorre uma vez por nos Institutos Federais.

a compreensão do ambiente trabalho e social, do sistema de produção, da tecnologia, do mercado de trabalho e dos valores em que se fundamenta a sociedade capitalista.

o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação técnica a partir da formação em cursos integrados, subsequentes e concomitantes.

o fortalecimento dos vínculos de escola com mercado de trabalho, os arranjos produtivos locais e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social e comunitária.

Comentários

Gabarito A
LDB
Art. 36-A, Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
A pergunta foi mais complicada que a resposta.
Percebesse que a banca não sabe escrever..
E você também não, Valdezia :) "Percebe-se".
Percebe-se que há um erro na frase;
Se ele percebesse que havia um erro, teria ido melhor na prova.
Esse "mediante" ali no enunciado fez com que a alternativa certa fosse a única sintaticamente errada. : P

É no mínimo hipócrita nos exigirem tanto em Língua Portuguesa e cagarem tanto na redação das provas. '¬¬
Apesar de não parecer, inicialmente, essa questão é bem simples! Exige apenas que tenhamos conhecimento do art. 36-A, parágrafo único. Vejamos:
A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

Nas demais alternativas, não encontramos amparo na LDB, art. 36-A, que a questão exige.

GABARITO: alternativa “A”
Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

Apesar de não parecer, inicialmente, essa questão é bem simples! Exige apenas que tenhamos conhecimento do art. 36-A, parágrafo único. Vejamos:
A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
Nas demais alternativas, não encontramos amparo na LDB, art. 36-A, que a questão exige.

GABARITO: alternativa “A”

ID

2914579

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quando se menciona sobre as relações interpessoais, fazem-se necessário compreender melhor os outros, pois em algumas situações os sujeitos costumam afirmar que: é muito difícil compreender outra pessoa a partir de planos mágicos como a astrologia, leitura de cartas do baralho ou consultando uma quiromante. A partir dessa premissa o ser humano começa entender as barreiras e defesas que limitam o relacionamento que ele estabelece com o outro, contudo, para romper com tais barreiras acaba sendo necessário definir algumas metas pessoais que envolvem a ideia em:

Alternativas

compreender melhor como eu sou para depois compreender os outros.

compreender melhor porque eu sou agressivo para depois eu me tornar uma pessoa mais assertiva.

compreender melhor meus familiares para depois compreender os meus vizinhos.

compreender meus amigos para depois me compreender como ser humano.

compreender a sociedade para depois compreender a mim e meus amigos.

Comentários

autoconhecimento antes.
Intrapessoal diz respeito à capacidade de relacionar-se com suas próprias emoções e sentimentos. Ou seja, refere-se ao autoconhecimento e a automotivação do indivíduo e como ele aplica estes em sua vida.
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

ID

2914582

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quando se fala da avaliação da aprendizagem, qualquer profissional da educação entende que o ato de ensinar significa uma amplitude de variações em que os contextos de aprendizagens se realizam por meio de significados que o próprio aluno constrói numa diversidade de viés, os quais são relevantes ao seu desenvolvimento cognitivo. Em decorrência dessas ideias o ato de avaliar a aprendizagem dos alunos significa:

Alternativas

valer-se de elementos pragmáticos vinculados, especificamente, ao senso comum, onde o lúdico fará a diferença nesse processo.

valer-se de uma grande diversidade de atividades que possam colocar o conteúdo que se deseja ver apreendido em diferentes contextos particulares.

valer-se do construtivismo educacional em que o aluno é visto como um ser eminentemente social, na linha do pensamento marxista, a partir da construção do seu próprio conhecimento como um produto social.

valer-se da “Epistemologia Genética”, que entende o aluno como um mecanismo de formação por meio de conhecimentos lógicos matemáticos.

valer-se da logicidade envolvendo o raciocínio do aluno, os quais são construídos por meio da ação em trocas dialéticas com o mundo.

Comentários

O conteúdo aprendido de diversos contextos particulares.
Respira.soldado, adiante!
Letra D o ato de avaliar deve levar em conta diversos contextos, pois o aluno é um ser singular que aprende de maneira diferente

A) valer-se de elementos pragmáticos vinculados, especificamente, ao senso comum, onde o lúdico fará a diferença nesse processo. Errado os elementos devem ser sistematizados

B)valer-se de uma grande diversidade de atividades que possam colocar o conteúdo que se deseja ver apreendido em diferentes contextos particulares. Correto

C) valer-se do construtivismo educacional em que o aluno é visto como um ser eminentemente social, na linha do pensamento marxista, a partir da construção do seu próprio conhecimento como um produto social. Errado primeiro que o professor não deve adotar apenas uma abordagem e outra o construtivismo não é eminentemente social e sim une o biológico+ o social

D) valer-se da “Epistemologia Genética”, que entende o aluno como um mecanismo de formação por meio de conhecimentos lógicos matemáticos. Errado a epistemologia genética é o interacionismo de base biológica

E) valer-se da logicidade envolvendo o raciocínio do aluno, os quais são construídos por meio da ação em trocas dialéticas com o mundo. Errado o raciocínio é construído individualmente também

ID

2914585

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Percebe-se que, em alguns anos atrás, o movimento da Educação Especial propõe a mobilização da escola para a inclusão de portadores de necessidade educativas especiais. Esse movimento surpreende a escola e a instiga a refletir sobre os fundamentos desta nova concepção e sobre a especialização de sua tarefa na convivência com alunos portadores de deficiência, assim como sua consideração na organização de todo o trabalho pedagógico a ser desenvolvido em seu meio. Diante dessa afirmativa a perspectiva da inclusão exige:

Alternativas

o repensar em melhorar a comunicação entre escola e Secretarias de Educação.

o repensar como os alunos com deficiência podem atingir ou não determinados conhecimentos em sala de aula.

o repensar das condições da prática docente e das suas dimensões, bem como de suas repercussões na organização curricular e na avaliação.

o repensar na toda insegurança que o professor apresenta quando tem em sua sala de aula um aluno com deficiência, principalmente, quando este educador acredita que o citado aluno pode manifestar comportamento agressivo ou controverso durante atividade de ensino.

o repensar na conotação otimista do professor, o qual pode apresentar instrumentos didáticos voltados à pessoa humana do aluno com deficiência em desenvolver potencialidades.

Comentários

Repensar a prática docente.
QUESTÃO DE 2019 E AINDA TRAZ O TERMO ''PORTADO DE DEFICIÊNCIA'' POXA VIDA IF-PA
GABARITO LETRA C
A questão é de 2019, mas as diretrizes curriculares nacionais para a educação especial é de 2001 e ela traz o termo "portadores de necessidade educativas especiais."

ID

2914588

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

É muito comum nos ambientes escolares, na atualidade, a existência de vários materiais e/ou recursos didáticos utilizados para atender os alunos com deficiência que são matriculados na rede regular de ensino. Portanto, qual dentre os materiais destacados abaixo são utilizados para Discriminação Auditiva?

Alternativas

Gravadores.

Sorobã adaptado.

Viseira de Sol.

Cubaritmo.

Braile.

Comentários

Gravadores. Os outros materiais são para cegos.
Meu deus. Eliminei a C e a E e pensei: "Bom, não vou marcar uma coisa que nem sei o que é". : P

Mas puxa vida, alguma indicação de material sobre o assunto?
Soroban (também conhecido como Sorobã ou Ábaco Japonês) é um instrumento adaptado para auxiliar o ensino e aprendizagem dos cálculos matemáticos para alunos com deficiência visual.

Cubaritmo – um equipamento tátil para o ensino das operações aritméticas fundamentais, indispensável para as crianças cegas.

Força companheiros, é errando que a gente aprende.
Vai dar certo!!!! Não desistam!!!

ID

2914591

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Comumente entendemos que o processo educativo deve estabelecer direcionamento, traçar caminhos, indicar metas, fins e objetivo. Para isso é necessário que o próprio processo educativo estabeleça uma previsão do que pretende desenvolver ou alcançar, isto é, que se estruture por meio de atitudes científicas utilizando paradigmas de ensino. A primeira dessas atitudes é a previsão do planejamento de todo o processo educacional. A partir dessa ideia, os profissionais da educação, em geral, costumam deduzir que o planejamento é:

Alternativas

uma atividade cognitiva, a qual pesquisa previamente para aprender as formas de estruturar o processo educacional.

uma relação de equilíbrio entre a política de educação e o processo de ensino e aprendizagem, justamente para se conheça melhor o processo educacional com a finalidade de dominar alguns procedimentos acadêmicos.

um instrumento básico de todo o processo educativo que indica várias direções a ser seguida.

um esquema de ralações interpessoais que faz do processo educativo um sistema cooperativo com definições, especificamente, coletivas.

um instrumento que facilita a construção de significados ao desenvolvimento da aprendizagem que são articulados em meio ao processo educativo.

Comentários

um instrumento básico e fundamental.
Eu não concordo com "indica várias direções a ser seguida" achei estranho
Flexibilidade
um instrumento básico de todo o processo educativo que indica várias direções a ser seguida.
Questão muito bem elaborada. Mas continuo achando que o planejamento é um esquema de rAlações.

ID

2914594

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O plano de ensino é um instrumento para sistematizar a ação concreta do professor, a fim de que os objetivos do componente curricular sejam atingidos, ou seja, o plano de ensino nada mais é do que a previsão dos conhecimentos e conteúdos que serão desenvolvidos na sala de aula, com a definição dos objetivos específicos, assim como, a seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino, como também, dos recursos humanos e materiais que serão usados para um melhor ensino em função da aprendizagem dos alunos. Diante da afirmativa, as principais características de um plano de ensino são:

I. objetividade e realismo.

II. funcionalidade.

III. simplicidade.

IV. flexibilidade.

V. utilidade.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

I e V.

I, II, III e IV.

I, II e V.

II, III e V.

Todas estão corretas.

Comentários

Todas características corretas.
Planejamento de ensino: é dinâmico e permanente.

ID

2914597

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao se fazer uma análise histórica, percebe-se que para o professor desenvolver seu trabalho diário, até pouco tempo atrás, dispunha de alguns recursos didáticos como o quadro negro o giz e outros meios de audiovisuais. Exatamente nessa época já se pensava na utilização de ferramentas tecnológicas auxiliares como os computadores no desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem. Mesmo que naquela época a realidade em relação ao uso de computadores em sala de aula se configurava apenas um sonho, hoje as tecnologias da informação e comunicação (TIC`s), a partir do uso de computadores e da internet, estão disponíveis ao processo pedagógico, sendo, portanto, realidade trivial e, obviamente, uma conquista da escola como espaço de formação humana. Contudo, seria pertinente afirmar aqui que o próprio computador, como ferramenta pedagógica, apresenta uma nova forma de disseminar o conhecimento por meio:

Alternativas

da análise dos dados da escola, sistematização do seu currículo e o fornecimento de dados para ampliação dos indicadores educacionais durante o ano letivo.

da análise dos dados que envolvem as notas dos alunos a partir das avaliações em função do desenvolvimento da aprendizagem.

da análise dos dados sobre os indicadores de gestão, com a finalidade captação de recursos financeiros para escola.

da análise dos dados dos alunos que em troca fornece novos elementos como resposta, de acordo com as necessidades dos interlocutores, ou seja, o computador estabelece uma integração com o discente a partir de suas necessidades de aprendizagem.

da análise dos dados dos programas de alimentação escolar e outros programas do governo federal de qualificação docente em função do desenvolvimento do ambiente escolar com vista ao crescimento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Comentários

da troca de dados dos alunos por respostas. gabarito D

ID

2914600

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação da aprendizagem, em termos genéricos, é vista como processo de coleta de dados acadêmicos para análise sobre a intencionalidade dos objetivos propostos no plano de ensino, podendo ser realizada aos alunos a partir do que foi trabalhado em sala de aula pelo professor na perspectiva de verificar se o discente aprendeu alguma coisa, assim como orientar e reorientar a prática pedagógica docente. Neste aspecto, analise os conceitos distintos dos respectivos termos TESTAR, MEDIR e AVALIAR.

I – Testar é julgar ou fazer apreciação sobre alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores a partir de dados qualitativos e quantitativos.

II – Medir é determinar uma quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo como base um sistema de unidades convencionais.

III – Avaliar é submeter algo a uma experiência que consiste em verificar o desempenho de alguém ou de alguma coisa.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

Apena I.

Apenas II.

I e II.

I e III.

Todas estão corretas.

Comentários

Testar não é julgar e Avaliar não se restringe apenas à uma experiência de verificação.
Testar significa submeter-se a um teste ou experiência, consiste em verificar o desempenho de alguém ou alguma coisa, através de situações previamente organizadas, chamadas testes. Medir significa determinar quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo por base um sistema de unidades convencionais. O resultado de uma medida é expresso em números, daí sua objetividade. A medida se refere sempre ao aspecto quantitativo do fenômeno a ser descrito. AVALIAR é julgar ou fazer a apreciação de alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores. Assim sendo, a avaliação consiste na coleta de dados quantitativos e qualitativos e na interpretação desses resultados com base em critérios previamente definidos. Portanto, avaliar consiste em fazer julgamento dos resultados, comparando o que foi obtido com o que se pretendia alcançar.
Então, avaliação de ensino é o processo de coletar e analisar dados a fim de determinar o grau em que metas preestabelecidas foram atingidas e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.
Conceitos 1 e 3 estão invertidos.

GABARITO: Letra B
Em geral os professores não têm muita clareza sobre o que seja a avaliação. Muitas vezes usam o termo para referir-se ao ato de medir ou aplicar um teste. Mas, testar significa submeter-se a um teste ou experiência, consiste em verificar o desempenho de alguém ou alguma coisa, através de situações previamente organizadas, chamadas testes. Medir significa determinar quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo por base um sistema de unidades convencionais.

Fonte:

ID

2914603

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quando se examina o processo educativo, em sua contingência formal, alguns elementos ou fases são necessários para compreender e analisar os procedimentos de ensino, os quais conduzirão os discentes à realização de determinadas aprendizagens. Portanto, para planejar e aplicar processos de ensino e aprendizagem o professor precisa ter clareza sobre alguns aspectos fundamentais que decorrem naturalmente do próprio conceito de aprendizagem. Para tanto, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO sobre os elementos ou fases para o desenvolvimento do processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, em destaque abaixo, e em seguida marque a alternativa CORRETA:

( ) formulação de metas de aprendizagem.

( ) conhecimento do estado inicial de aprendizagem do aluno.

( ) modelo do Planejamento do Sistema Educacional.

( ) modelo de políticas educacionais para o desenvolvimento do Sistema de Ensino.

( ) modelo de avaliação que será aplicada aos alunos.

Alternativas

V, F, V, F, F.

V, V, V, V, F.

F, V, V, V, V.

V, V, F, F, V.

V, F, F, V. F.

Comentários

modelo de planejamento do Sistema Educacional e Politicas Publicas são elementos que não entram no processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos.
Sobre os elementos ou fases para o desenvolvimento do processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos:

( V ) formulação de metas de aprendizagem.
( V ) conhecimento do estado inicial de aprendizagem do aluno.
( F ) modelo do Planejamento do Sistema Educacional.
( F ) modelo de políticas educacionais para o desenvolvimento do Sistema de Ensino.
( V ) modelo de avaliação que será aplicada aos alunos.

ID

2914606

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sem dúvida alguma o professor tem a missão de ensinar seus alunos a pensar, obviamente que essa afirmativa é caracterizada como uma das várias missões do profissional docente, tendo em vista que o ato de ensinar o aluno a pensar acaba sendo fundamental para o seu desenvolvimento intelectual. Neste aspecto, seria pertinente afirmar que querer aprender e saber pensar consistem, justamente, com que o discente já sabe, com o grau em que pratica o recente aprendizado e as condições pessoais básicas que permitem aquisição desse novo conhecimento. Por essa razão, muitos profissionais docentes acabam tendo dúvida sobre a forma como acontece esse processo em que o aluno procura conhecer o querer saber e saber pensar. Assim, para que isso seja possível, é necessário o professor contar com alguns princípios assinalados, os quais são:

I – que as estratégias de pensamento sejam ensinadas de modo explícito, preferencialmente combinando o ensino direto e o modelado por um tempo satisfatório para o aluno.

II – que se ensine aos alunos quando, como e por que aplicar estratégias de pensamento, com a finalidade de que os próprios alunos possam autorregular sua utilização.

III – que o ensino a partir das estratégias de pensamento se realize em diferentes contextos para facilitar a generalização do novo.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

Apena I.

Apenas III.

II e III.

I e III.

Todas estão corretas.

Comentários

o pensamento estratégico precisa ser ensinado com finalidade de autorregulação por parte dos alunos e que seja realizado em diferentes contextos.
I – que as estratégias de pensamento sejam ensinadas de modo explícito, preferencialmente combinando o ensino direto e o modelado por um tempo satisfatório para o aluno.
II – que se ensine aos alunos quando, como e por que aplicar estratégias de pensamento, com a finalidade de que os próprios alunos possam autorregular sua utilização.
III – que o ensino a partir das estratégias de pensamento se realize em diferentes contextos para facilitar a generalização do novo.
Todas estão corretas
Josilene Furtado, sempre comenta repetindo as respostas dos gabaritos.. desnecessário!

ID

2914609

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

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IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao fazer uma análise sobre a própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Nº 9. 394/1996, percebe-se que a mesma sofreu algumas alterações ao longo do tempo em que está em vigor, uma dessas alterações foi no Art. 26-A, a qual traz no seu caput o seguinte texto: Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Esta alteração se deu por meio da Lei Nº:

Alternativas

10. 639/2003.

12. 287/2010.

10. 793/2003.

11. 645/2008.

11. 769/2008.

Comentários

Alterado pela Lei 11.645, de 10/03/08, nos termos que seguem
Uma falta de criatividade da banca, como se conhecer um nº de lei fosse o mais importante.
As questões mais ridículas vêm de IFs, UFs e das bancas IDECAN e INAZ DO PARÁ. Repare nisso e veja que é verdade.
Esse tipo de questão deveria ser proibida!!! Falta de respeito com o candidato.
Art. 1 O art. 26-A da , passa a vigorar com a seguinte redação:

“ Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Fonte:

ID

2914612

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A educação escolar no período colonial teve três fases que, respectivamente, foram educação jesuítica, reforma pombalina e período de D. João VI. Dentes essas três fases, a partir de 1979, o Estado assumiu a educação no Brasil e em Portugal. No Brasil foi instituída as “aulas régias” com o desaparecimento do curso de humanidades, que nada mais eram aulas avulsas de:

I. latim.

II. Ratio Studiorum.

III. canto orfeônico.

IV. grego.

V. filosofia.

VI. retórica.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

I, III, IV e VI.

II, III, IV, e VI.

I, IV, V e VI.

II, III, V e VI

I, II, III e V.

Comentários

Latim, Grego, Filosofia e Retórica.
A data está errada! O correto seria 1759
MUITO ESTRANHO ESTA DATA DE 1979 VIU....ESSA QUESTÃO TEM QUE SER RETIRADA DO ARQUIVO, A GENTE PAGA PARA ESTUDAR COM MATERIAL DESATUALIZADO
Nunca nem vi

ID

2914615

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A evolução do processo de inovação dos projetos educacionais comporta, por um lado, os aspectos básicos da inovação que são assumidos pelos professores, e, por outro, a sua implantação efetiva na sala de aula. Tudo isso quer dizer que a inovação por meio de projetos educacionais pode ser um passo significativo no replanejamento que a escola estabelece como meta, pois trabalhar diretamente com o currículo de uma escola pode ser considerado, em termos práticos, um fazer e um refazer das questões pedagógicas para se chegar aos objetivos desejados. Mas não se pode esquecer que o trabalho escolar desenvolvido a partir de projetos educacionais, permite a flexibilidade para possíveis modificações no decorrer de sua efetivação. Com isso, convém aqui destacar que a implantação de projetos educacionais só poderá ser possível no ambiente escolar quando houver o planejamento estratégico em que permita a vinculação entre a teoria com a prática daquilo que se ensina aos alunos, porém com a finalidade de alcançar os seguintes objetivos:

I. abordar elementos globais em que as relações entre as fontes de informação e os processos para compreendê-la e utilizá-las sejam levados adiante pelos alunos, e não pelos professores, como acontece nos enfoques interdisciplinares.

II. permitir a mudança de concepção do professor a ponto de fazer com que esse profissional compreenda o processo de reflexão e interpretação sobre a prática educativa, no sentido de desmistificar a relação entre o ensinar e o aprender.

III. gerar uma série de mudanças na organização dos conhecimentos escolares, tomando como ponto de partida algumas hipóteses, as quais transitam pela perspectiva de trabalhar qualquer tema em sala de aula, que cada tema seja proveniente de um problema que necessita de resposta, que se dê ênfase sobre relação ensino e aprendizagem, que os docentes não sejam os únicos responsáveis pelas atividades em sala de aula e que o trabalho seja desenvolvido por múltiplas possibilidades.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

Alternativas

Apenas I

II e III.

I e II.

I e III.

Todas estão corretas.

Comentários

GABARITO LETRA E

ID

2914621

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

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IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A obrigatoriedade do ensino da história da África nas redes de ensino no Brasil confronta o universo docente brasileiro com o desafio de disseminar um conjunto de singularidades num curto espaço de tempo, por meio de uma gama de conhecimentos multidisciplinares sobre o mundo africano. Aprofundar e divulgar o conhecimento sobre os povos, as culturas e as civilizações do continente africano, antes, durante e depois da grande tragédia dos tráficos negreiros transaariano, do mar vermelho, do oceano Índico (árabe-mulçulmano) e do oceano Atlântico (europeu), e sobre a subsequente colonização direta desse continente pelo Ocidente a partir do século XIX, são tarefas de grande envergadura para o profissional docente. Portanto, no contexto da história geral da humanidade, a África apresenta em planos diversos um conjunto de impressionantes singularidades que remete ao professor interpretações conflituosas, quando não contraditórias, e é por causa dessas, dentre as muitas, singularidades que acaba sendo imprescindível, no decorrer das atividades de ensino, adotar uma abordagem transversal, transdisciplinar e de longa duração baseada numa dupla diacronicidade, as quais, respectivamente, são:

Alternativas

diacronicidade intracontinental e diacronicidade extracontinental.

diacronicidade local e diacronicidade comunitária.

diacronicidade do nordeste brasileiro e diacronicidade quilombolas.

diacronicidade universal e diacronicidade regional.

diacronicidade do homem negro e diacronicidade do povo brasileiro.

Comentários

diacronicidade intracontinental e diacronicidade extracontinental.
A perspectiva intra-continental visa o estudo da história africana por meio de suas próprias estruturas, procurando observar a história do ponto de vista do africano, esta perspectiva visa privilegiar as relações sociais internas, de africanos para com africanos.
Em paralelo é sugerido que o educador trabalhe também com a perspectiva extra-continental, ou seja, observar como se deu as relações sociais entre africanos e não africanos, em especial nas quatro fronteiras marítimas: com a Europa via mar Mediterrâneo; com a Península Arábica via mar Vermelho; como a Índia e sudeste asiático via oceano Índico e com a América via oceano Atlântico
Poder-se-ia dizer que o ensino da história da África não pode fugir das práticas metodológicas geralmente aplicadas no ensino da história de outras partes do globo. Temos visto, no entanto, que a história altamente complexa da África e de seus povos, possui características singulares que não afetaram a história de outras regiões.

Por causa dessas singularidades já assinaladas, É imprescindível adotar uma abordagem transversal, trans-disciplinar e de longa durará„o, baseada em uma dupla diacronicidade, a saber: a) diacronicidade intra-continental, b) diacronicidade extra-continental.

Fonte:

ID

2914624

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao se fazer uma análise sobre a Lei No 10.861, de 14 de abril de 2004, a qual Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES. Observa-se claramente que o Art. 2º, traz em seu caput ou no seu enunciado que esta lei do SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar alguns itens. Para tanto, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO sobre os itens, os quais promovem a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes, em destaque abaixo, e em seguida marque a alternativa CORRETA:

( ) avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.

( ) o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.

( ) a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

( ) a comunicação com a sociedade.

Alternativas

V, V, F, F.

F, F, F, V.

F, V, F, V.

V, V, V, F.

F, F, V, V.

Comentários

Art. 2 O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
        I – avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos;
        II – o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos;
        III – o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos;
        IV – a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
( V) avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
( V) o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
(F ) a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
(F ) a comunicação com a sociedade.

GABARITO:A
Precisamos decorar artigos:

Os itens 3 e 4 estão corretos, porém encontram-se no artigo 3º e não no 2º ao qual se refere a pergunta:

Art.3º
III - a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

IV - a comunicação com a sociedade.

(Lei No 10.861, de 14 de abril de 2004)
As alternativas III e IV saõ Dimensões Institucionais. Questão tosca, mas ok!

ID

2914627

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A escola, em sua estrutura orgânica, ao dá início no processo de construção de seu Projeto Político em Pedagógico (PPP), como passos significativos à elaboração do projeto de investigação, a própria comissão de elaboração e sistematização, primeiramente, deverá recorrer às diversas fontes documentais e bibliográficas, relativas aos objetivos institucionais, tendo em vista que as informações obtidas a partir das múltiplas etapas da pesquisa serão provenientes das atitudes cotidianas, as quais estarão presentes e serão permanentes no decurso evolutivo da elaboração do próprio PPP. Para tanto, faz-se necessária ampla reflexão sobre a identidade institucional, desde que a comissão considere a proposição de alguns tipos de pesquisa, os quais são chamados cientificamente de gêneros de pesquisa, elementares para o processo de investigação, observando que tais gêneros da pesquisa são provenientes de dois ângulos principais, sendo um de princípio científico, quando se apresenta como instrumentação teóricometodológica e outro como princípio educativo, quando se questiona a estrutura curricular e pedagógica da escola. A partir dessa premissa, marque a alternativa CORRETA, a qual destaca apenas um dos gêneros existentes.

Alternativas

Observação direta extensiva.

Pesquisa teórica.

Documentação indireta.

Análise documental.

Observação direta intensiva.

Comentários

pesquisa teórica.
Elaborando o PPP
• Marco Referencial
Expressa a posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos. Indica o 'rumo', o horizonte, a direção que a instituição escolheu, fundamentado em elementos teóricos da filosofia, das ciências, apóia em crenças, na cultura da coletividade envolvida.
Respota: Alternativa B
• Diagnóstico
Trabalha com a dimensão da realidade, Deve identificar necessidades de mudanças, ou seja, responder: o que nos falta para ser o que desejamos?
• Programação
É a definição do que vai ser feito e dos meios para a superação dos problemas detectados, em busca da qualidade da educação oferecida pela escola. É a proposta de ação.

Fonte: Professora Márcia Gil, conhecimentos pedagógicos - Lac cursos
Questão muito mal redigida.
parei no "ao dá início".

ID

2914630

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Na Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, Lei nº 9. 394/1996, em seu Art. 36-D, o qual foi incluído pela Lei Nº 11. 741/2008, trás como Caput a seguinte redação:

Alternativas

fomentar a expansão da oferta de matrícula no Ensino Médio Integrado à educação profissional, pela rede pública de educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, inclusive na modalidade a distância.

os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrado, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.

desenvolver e reestruturar o Ensino Médio, de forma a combinar formação geral, científica e cultural com a formação profissional dos educandos.

contribuir para a construção de novo modelo para o Ensino Médio fundado na articulação entre a formação geral e educação profissional.

Fomentar a oferta ordenada de cursos técnicos de nível médio.

Comentários

Art.36-D - Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior. (Incluído pela Lei 11.741, de 2008).
Questão decoreba assim é de matar...
Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior
TráS foi de lascar ... ¯\_("'))_/¯
Então vamos de decoreba!!!

Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.
Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:
I - articulada com o ensino médio;
II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:
I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma:
I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado.
Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.
Parágrafo único. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subseqüente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho.

ID

2914633

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para abrir um espaço diferenciado para o ensino da escrita, torna-se necessário refletir pedagogicamente a cerca da importância da escrita na vida escolar. A cada dia e cada vez mais, a humanidade vem se deparando com textos escritos das mais variadas ordens. Se cada professor refletir coletivamente com seus alunos sobre as funções da escrita, eles poderiam elucidar algumas funções predominantes que a escrita apresenta, as quais são classificadas, respectivamente, em:

Alternativas

comunicativa, assertiva, positiva, progressiva.

comunicativa, informativa, utilitária, desinteressada.

comunicativa, assertiva, utilitária, argumentativa.

comunicativa, informativa , positiva, positivista.

comunicativa, assertiva, positiva, persuasiva.

Comentários

B) comunicativa, informativa, utilitária, desinteressada.
Eu não entendi esse gabarito, na parte "desinteressada".
se alguém souber explicar... também não entendi

ID

2914636

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2019

Provas

IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao analisar Plano de Desenvolvimento Institucional do IFPA, com base no Decreto nº 9.235/2017, existem alguns elementos mínimos que são primordiais para o processo de regulação, supervisão e avaliação dos cursos superiores que se encontram com matrículas efetivas nos diversos Campi dos IFPA. Dentre os elementos em destaque abaixo marque o item INCORRETO.

Alternativas

Missão, objetivos e metas da instituição em sua área de atuação e seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso.

Projeto pedagógico da instituição, que conterá, entre outros, as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão.

Elevação global do nível de escolaridade da população para redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência com sucesso na educação pública.

Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição e de cada um de seus cursos, com especificação das modalidades de oferta, da programação de abertura de cursos, do aumento de vagas, da ampliação das instalações físicas e, quando for o caso, da previsão de abertura de campus fora de sede e de polos de educação à distância.

Organização didático-pedagógica da instituição, com a indicação de número e natureza de cursos e respectivas vagas, unidades e campus para oferta de cursos presenciais, polos de educação a distância, articulação entre as modalidades presencial e a distância e incorporação de recursos tecnológicos.

Comentários

Gabarito C
PDI:
o  Instrumento de planejamento e gestão;
o  Filosofia de trabalho, missão, visão e cultura;
o  Diretrizes pedagógicas que orientam ações e atividades acadêmicas;
o  Participação de toda comunidade universitária;
o  Planejamento estratégico;
o  Define objetivo e metas de longo prazo;
o  Abrange 5 anos;
o  Avaliação interna e externa.
o Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição
A resposta encontra-se no Decreto 9235/17:

Art. 21. Observada a organização acadêmica da instituição, o PDI conterá, no mínimo, os seguintes elementos:
I - missão, objetivos e metas da instituição em sua área de atuação e seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso;
II - projeto pedagógico da instituição, que conterá, entre outros, as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão;
III - cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição e de cada um de seus cursos, com especificação das modalidades de oferta, da programação de abertura de cursos, do aumento de vagas, da ampliação das instalações físicas e, quando for o caso, da previsão de abertura de campus fora de sede e de polos de educação a distância;
IV - organização didático-pedagógica da instituição, com a indicação de número e natureza de cursos e respectivas vagas, unidades e campus para oferta de cursos presenciais, polos de educação a distância, articulação entre as modalidades presencial e a distância e incorporação de recursos tecnológicos;
(...)
Errada: letra C

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