Prova VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

ID

1739851

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Das musas, entidades mitológicas da Grécia Antiga, dizia-se que eram capazes de inspirar criações artísticas e científicas. Mulheres belas, talentosas e descendentes diretas de Zeus já foram homenageadas por Shakespeare, Dante e Rafael.

Pois a musa inspiradora de Felipe Alves Elias tinha 15 m de comprimento e 6 m de altura, pesava até sete toneladas e estaria, hoje, com idade bem avançada: 145 milhões de anos. Funcionário do Museu de Zoologia da USP, Felipe leva tatuado no braço um crânio de espinossauro e é um paleoartista. Ele diz: “Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia, a aparência ou a ecologia das espécies fósseis." Apesar da explicação complicada, todos já devem ter visto obras de paleoartistas em livros didáticos, exposições ou filmes. O trabalho deles, contudo, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

“A paleoarte tem como função a divulgação científica", diz Ariel Milani, um dos grandes estudiosos da área no Brasil. “No cinema, é entretenimento. Visualmente é lindo, mas tudo ali é uma grande liberdade artística". Ao dizer isso, ele jura que não é dor de cotovelo. Pioneiro da paleoarte no Brasil, Ariel desenha dinossauros há quase 20 anos e atualmente faz doutorado na Unicamp. Ele afirma: “Meu trabalho tenta formalizar a paleoarte dentro das ciências biológicas. O problema é que as pessoas não entendem o limite entre arte e ciência. Para os cientistas, somos artistas; para os artistas, somos cientistas."

Para estimular o crescimento da área no país, anualmente a Paleo SP – reunião anual da Sociedade Brasileira de Paleontologia – organiza um concurso de paleoarte. O próximo evento está marcado para dezembro e Ariel será o juiz técnico, por isso sugere alguns macetes que podem levar os aspirantes à vitória. “O dinossauro não pode ser magnífico, se estiver andando em cima da grama, está errado. A grama só surgiu depois dos dinossauros.Também não pode colocar um T-Rex ao lado de um dinossauro do período Triássico."

(Revista da Folha, junho de 2015. Adaptado)

A afirmação de Felipe Elias, no segundo parágrafo, está corretamente reproduzida em:

Alternativas

Felipe inspira-se nas musas gregas para representar graficamente as espécies dos dinossauros.

O paleoartista baseia-se nos recursos da criatividade para desenhar os fósseis primitivos.

Felipe faz a representação gráfica de como os cientistas imaginam que tenham sido os animais.

Felipe seleciona as melhores criações das musas presentes nas obras de pintores e de escritores.

O paleoartista copia os desenhos das espécies fósseis encontrados nas obras dos artistas.

Comentários

Gabarito B - Pois a musa inspiradora de Felipe Alves Elias tinha 15 m de comprimento e 6 m de altura, pesava até sete toneladas e estaria, hoje, com idade bem avançada: 145 milhões de anos. Funcionário do Museu de Zoologia da USP, Felipe leva tatuado no braço um crânio de espinossauro e é um paleoartista. Ele diz: “Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia, a aparência ou a ecologia das espécies fósseis." Apesar da explicação complicada, todos já devem ter visto obras de paleoartistas em livros didáticos, exposições ou filmes. O trabalho deles, contudo, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.
Gabarito Letra C: “Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia, a aparência ou a ecologia das espécies fósseis. Logo, Felipe faz a representação gráfica de como os cientistas imaginam que tenham sido os animais.
O texto pergunta: A afirmação de Felipe Elias, no segundo parágrafo, está corretamente reproduzida em:
Para achar a resposta vc deve ler o segundo parágrafo dizendo p si msm a afirmação de Felipe Elias ....
“Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia, a aparência ou a ecologia das espécies fósseis."
Que nada mais é que: Fazer a representação gráfica de como os cientistas imaginam que tenham sido os animais.
Gabarito C - Como é dito no texto, ele faz uma representação gráfica de uma "hipótese paleontológica", ou seja, cria sua arte através de informações científicas. Portanto, é como os cientistas imaginam os animais.
Afirmação do Felipe -> “Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia, a aparência ou a ecologia das espécies fósseis."

Gabarito C, praticamente reproduzindo a afirmação do Felipe:

Felipe faz a representação gráfica de como os cientistas imaginam que tenham sido os animais.

ID

1739854

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Segundo o texto, a paleoarte tem por objetivo

Alternativas

fazer com que as pessoas se encantem com todos os tipos de fósseis.

cooperar com a criação de filmes sobre a trajetória dos dinossauros.

garantir que as produções cinematográficas sejam fiéis às ciências.

difundir cientificamente os dados relativos ao estudo dos fósseis.

promover junto com cineastas o entretenimento do público.

Comentários

“A paleoarte tem como função a divulgação científica"
O questão pergunta: Segundo o texto, a paleoarte tem por objetivo:
Para achar a resposta vc deve ler texto parágrafo dizendo p si msm a paleoarte tem por objetivo de ....
É dito no terceiro parágrafo: “A paleoarte tem como função a divulgação científica"
Logo, a alternativa q afirma o que é dito no terceiro parágrafo é a: Difundir cientificamente os dados relativos ao estudo dos fósseis.
"A paleoarte objetiva difundir cientificamente os dados relativos ao estudo dos fósseis."

ID

1739857

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale a passagem do texto em que se evidencia a incompreensão acerca da atividade do paleoartista.

Alternativas

“Faço a representação visual de uma hipótese paleontológica sobre a anatomia..."

“Visualmente é lindo, mas tudo ali é uma grande liberdade artística".

“... todos já devem ter visto obras de paleoartistas em livros didáticos, exposições ou filmes."

“Meu trabalho tenta formalizar a paleoarte dentro das ciências biológicas."

“Para os cientistas, somos artistas; para os artistas, somos cientistas."

Comentários

O problema é que as pessoas não entendem o limite entre arte e ciência. Para os cientistas, somos artistas; para os artistas, somos cientistas."
??????????????
ou seja, os paleoartistas são eternos incompreendidos... hehe
Assertiva E
“Meu trabalho tenta formalizar a paleoarte dentro das ciências biológicas. O problema é que as pessoas não entendem o limite entre arte e ciência. Para os cientistas, somos artistas; para os artistas, somos cientistas."

ID

1739860

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

No enunciado – Com a paleoarte, os estudiosos [predispor-se] à divulgação científica; já com o cinema, todos [entreter-se]. Visualmente é lindo, mas ali, desenhos, efeitos especiais, tudo [decorrer] de uma grande liberdade artística". – os verbos destacados, respectivamente, quanto à conjugação e à concordância, assumem emprego correto em:

Alternativas

predispõem-se; se entreteem; decorrem.

predispõe-se; se entretém; decorriam.

predispõem-se; se entretêm; decorre.

predispõem-se; se entretem; decorrem.

predispõe-se; se entretêm; decorrem.

Comentários

Com a paleoarte, os estudiosos predispõem-se

já com o cinema, todos se entretêm

Visualmente é lindo, mas ali, desenhos, efeitos especiais, tudo decorre.
Tudo DECORRE, pois o "tudo" trata-se de um aposto resumitivo, tendo o verbo que concordar com ele.
LETRA C

1) os estudiosos predispõem-se à =>3ª pessoa do plural, presente do indicativo;

2) (todos) se entretêm => Caso de próclise: advérbios e pronomes indefinidos atraem o pronome "se"; verbo flexionado com base na conjugação do verbo “ter” – portanto, mantém o verbo com acento circunflexo, 3ª pessoa do plural, modo indicativo.

3) (tudo) decorre = > 3ª pessoa do singular, presente do indicativo.

Só relembrando:

Os verbos terminados em "-em", quando conjugados na terceira pessoa do plural do presente do indicativo, permanecem inalterados, isto é, neles o acento circunflexo permanecerá.
Eles têm todos os DVDs do seriado policial. (verbo no plural concordando com o sujeito)
Ele tem todos os DVDs do seriado policial.
Meus filhos vêm passar as férias comigo em julho. (verbo no plural concordando com o sujeito)
Meu filho vem passar as férias comigo em julho.

ATENÇÃO!!!

O Acordo dita que o acento circunflexo não deverá ser empregado nos verbos terminados em "-eem" quando esses estiverem conjugados na terceira pessoa do plural do presente do indicativo.
Para exemplificar a nova regra, utilizaremos os verbos crer, ver e ler conjugados na terceira pessoa do plural do presente do indicativo: Leem ou lêem? Veem ou vêem? Creem ou crêem? Deem ou dêem?
Se você tem essas dúvidas, observe:

Eu creio – Eu vejo – Eu leio

Tu crês Tu vês Tu lês

Ele crê Ele vê Ele lê

Nós cremos Nós vemos Nós lemos

Vós credes Vós vedes Vós ledes

Eles creem Eles veem Eles leem

Portanto, a partir de agora, o certo é: creem, veem e leem, sem o acento circunflexo. Observe os exemplos nas seguintes orações:

Eles creem que até o final da tarde o problema será resolvido.

As crianças veem o filme enquanto esperam para ir embora.

As alunas leem o livro que o professor indicou.

http://portugues.uol.com.br/gramatica/uso-acento-circunflexo-no-novo-acordo-ortografico.html
Alguém pode me explicar uma coisa, por favor.

Aprendi que para saber se o VERBO que esta acompanhado da partícula SE vai ou não para o plural ou não, devo analisar se ele é transitivo direto ou indireto.
VTD + partícula Se = verbo flexiona
VTI + partícula SE = verbo não flexiona
De uma maneira mais grosseira: Apareceu preposição, o verbo que está companhado da partícula SE fica no singular, mesmo que o sujeito esteja no plural.
Porém, na frase: "os estudiosos [predispor-se] à divulgação científica" aparece preposição, pois o A está craseado, mas o verbo foi para o plural.
Alguém pode me explicar, por favor.
Josiane Pontes,
A partícula "se", pode ter várias funções em uma frase e os verbos podem ter, dependendo do significado, regência diferente. Assim, na frase "Os estudiosos predispõem-se à divulgação cientifica", meu entendimento caminhou da seguinte forma:
Sujeito: os estudiosos
"Se" : está integrando o verbo predispor, que, como está com sentido de "preparar-se com antecedência", será pronominal
(http://portugues.uol.com.br/gramatica/as-funcoes-se-.html)
http://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/predispor?express=preparare+il+pranzo

Faça um estudo seu, para ver se concorda com o que falei, pois também sou aluna e posso não estar com a razão. Pedi comentário do professor, mas não sei se a visualização será só para assinantes.
Bons estudos! :o)
Começando pelo último emprego do verbo já matamos a questão.
Predispor-se ( a que?) logo é verbo transitivo indireto.

se= índice de indeterminação do sujeito. (TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR)

Alguém poderia me explicar?
FORÇA FOCO E FÉ!!!
O "se" somente é índice de indeterminação do sujeito quando ele não está explícito, no caso da questão ele está explícito e por isso o verbo concorda com ele (os estudiosos).
Com a paleoarte, os estudiosos predispõem-se (1) à divulgação científica [...]

Já com o cinema, todos se entretêm (2)

Visualmente é lindo, mas ali, desenhos, efeitos especiais, tudo decorre (3) de uma grande liberdade artística

(1). O verbo concorda com o sujeito - "os estudiosos"

(2). "Todos" é um pronome indefinido, fator de atração pronominal. Assim como, "ele tem" / "todos têm", o verbo entreter, seguirá a mesma regrá, portanto "todos se entretêm", no plural.

(3). O verbo decorre, concorda com o pronome indefinido "Tudo", nesse caso permanece no singular.
Josiane Pontes e Caio Felippe, estou com a mesma dúvida.
Matei a questão pr causa do "tudo decorre", mas fiquei na dúvida em relação a "os estudiosos [predispor-se] "
Será que nesse caso devemos considerar o 'se' como partícula integrante do verbo ?
Sabendo completar a última lacuna - > tudo [decorrer] de uma grande liberdade artística" - elimina-se a questão.

Tudo DECORRE de uma grande liberdade artística.

A única alternativa que tem "decorre" é a C
Fiz igual ao Lucas PRF, fui pela alternativa mais fácil que era conjulgar o último verbo.
Assertiva C
predispõem-se; se entretêm; decorre
Com a paleoarte, os estudiosos predispõem-se (1) à divulgação científica [...] Já com o cinema, todos se entretêm (2)
Visualmente é lindo, mas ali, desenhos, efeitos especiais, tudo decorre (3) de uma grande liberdade artística

(1). O verbo concorda com o sujeito - "os estudiosos"
(2). "Todos" é um pronome indefinido, fator de atração pronominal. Assim como, "ele tem" / "todos têm", o verbo entreter, seguirá a mesma regrá, portanto "todos se entretêm", no plural.
(3). O verbo decorre, concorda com o pronome indefinido "Tudo", nesse caso permanece no singular.

ID

1739863

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, quanto ao uso ou não do acento indicativo da crase, as lacunas dos enunciados a seguir.

Os artistas dedicam-se ______ musas para se inspirarem. Não se pode colocar um T- Rex junto _____um tiranossauro do Triássico.

Tudo ali se assemelha ______ uma grande liberdade artística.

Alternativas

às … a … a

às … à … à

às … a … à

as … a … a

as … à … a

Comentários

GABARITO: LETRA "A".

Os artistas dedicam-se ÀS musas para se inspirarem. Quem se dedica se dedica a alguém, então temos a presença de crase.
Não se pode colocar um T- Rex junto A um tiranossauro do Triássico. Não há crase diante de pronomes indefinidos.
Tudo ali se assemelha A uma grande liberdade artística. Não há crase diante de pronomes indefinidos.
R SILVA.PARABÉNS PELO COMENTÁRIO,MUITO SÁBIO!
Uma é artigo indefinid, não pronome. Creio eu
Gabarito A

Comentários

às: O verbo “dedicar” e transitivo indireto e exige a preposição “A”. Quem se dedica; dedica-se A algo. Musas é substantivo feminino que admite o artigo definido “as” concordando com número (plural), assim, A+AS = ÀS, portanto, com crase.

a: Antes de artigo indefinido não se usa crase, POR QUE?

PORQUE a crase é a fusão de uma preposição a + a artigo definido, se há uma crase, subentende-se que há um artigo, portanto, não seria possível a presença de um artigo definido “a” e depois dele um artigo indefinido “um/uma”, ou seja, dois artigos juntos, por isso, não se usa crase antes de artigos indefinidos. Portanto, sem crase.
1) A/ ÀS musas. SUBSTANTIVO FEMININO NO PLURAL.

2) A. Não se usa crase antes de artigo.

3)A. Não se usa crase antes de artigo.

ÀS - A -A

Alternativa (A)
Não há crase antes de pronome indefinido um/uma.

GABARITO -> [A]
GABARITO: LETRA A
os principais casos em que a crase NÃO ocorre:
- Diante de substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Fomos a pé.
Passou a camisa a ferro.
Fazer o exercício a lápis.
- Diante de verbos no infinitivo:
A criança começou a falar.
Ela não tem nada a dizer.
Estavam a correr pelo parque.
Estou disposto a ajudar.
Obs.: como os verbos não admitem artigos, constatamos que o "a" dos exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.
- Diante da maioria dos pronomes e das expressões de tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e dona:
Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Peço a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.
Mostrarei a vocês nossas propostas de trabalho.
Quero informar a algumas pessoas o que está acontecendo.
Agradeci a ele, a quem tudo devo.
- Diante de numerais cardinais:
Chegou a duzentos o número de feridos.
Daqui a uma semana começa o campeonato.
FONTE: SÓPORTUGUÊS.COM.BR

ID

1739866

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Nas frases – Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam as mulheres talentosas – e – Ariel sugere aos aspirantes alguns macetes que podem levá-los à vitória. – a substituição dos termos em destaque por um pronome pessoal está respectivamente correta, de acordo com a modalidade-padrão, em:

Alternativas

Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-nas. / Ariel sugere-os alguns macetes que podem levá-los à vitória.

Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-nas. / Ariel sugere-lhes alguns macetes que podem levá-los à vitória.

Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam elas. / Ariel sugere-nos alguns macetes que podem levá-los à vitória.

Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-lhes. / Ariel sugere-lhes alguns macetes que podem levá-los à vitória.

Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-las. / Ariel sugere-los alguns macetes que podem levá-los à vitória.

Comentários

Alternativa B
-Os pronomes o, a, os e as assumem as formas no, nos, na e nas quando completam verbos terminados em ditongos nasais (Ã M, N)
homenagearam-nas
-Já os pronomes lhe e lhes substituem o objeto indireto
Sugere-lhes
quem sugere, sugere algo a alguém = VTDI. Portanto, usa-se lhes.
Em caso de VTD com terminações S, R ou Z retire as terminações coloque -LO(s)/-LA(s)
VTD com terminação em som nasal, mantenha as terminações e coloque -NO(s)/-NA(s)
VTD com qualquer outra terminação coloque -O(s)/-A(s);
VTI só em casos do pronome obliquo -lhe
Letra B
-Os pronomes o, a, os e as assumem as formas no, nos, na e nas quando completam verbos terminados em ditongos nasais (Ã M, N)
homenagearam-nas
O verbo Sugere, VTI pede o pronome lhes
Sugere algo a alguém
TERMINADOS EM DITONGO NASAL = NO,NA,NOS,NAS

SUGERE O QUE, A QUEM ? VERBO TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO.

Nesse caso como se refere a pessoa e é objeto indireto usamos LHES
Gab: B

B ) Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-nas. / Ariel sugere-lhes alguns macetes que podem levá-los à vitória.
GABARITO: LETRA B

QUANDO FOR OBJETO INDIRETO TROCA-SE POR "LHE OU LHES"

QUANDO FOR OBJETO DIRETO TROCA-SE POR "O, A, OS, AS"

QUANDO O VERBO TERMINAR EM "R, S, Z" SUBSTITUI-SE POR "LO, LA, LOS, LAS"

QUANDO O VERBO TERMINA EM DITONGO NASAL, AM, EM, ÃO, ÕE, SUBSTITUI-SE POR "NO, NA, NOS, NAS"

ID

1739869

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Substituindo-se a conjunção contudo em – O trabalho deles, contudo, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros. – a frase permanece com o mesmo sentido em:

Alternativas

O trabalho deles, desse modo, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

O trabalho deles, portanto, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

O trabalho deles, consequentemente, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

O trabalho deles, logo, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

O trabalho deles, porém, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros.

Comentários

Oração coordenada adversativa (adversidade, oposição) - ligam duas orações independentes, ou dois termos que exercem a mesma função sintática dentro da oração.
São elas: mas, porém, todavia, entretanto, contudo, no entanto, etc.
Todas são conclusivas, exceto a E que é adversativa assim como a palavra CONTUDO.
a)conclusivas : que servem para ligar á anterior uma oração que exprime conclusão : logo , pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, desse modo, consequentemente.

b) conclusiva PORTANTO

c) conclusiva CONSEQUENTEMENTE

d) conclusiva LOGO

e)adversativa : porém, mas, todavia, contudo, no entanto, entretanto... ALTERNATIVA (E)
A conjunção CONTUDO é Adversativa.A única alternativa que possui uma conjunção adversativa é a letra D.

Conjuções adversativas: Porém, entretanto,todavia,contudo e outras.
Conjunção coordenativa ADVERSATIVA:- mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, não obstante.
Conduto é uma conjunção Adversativa, temos que trocar por uma conjunção Adversativa, que são: Mas, porém, todavia, contudo, no entando, entretando, não obstante.

O destaque para as conjunções Adversativa, fica para a conjunção MAS, ela sempre vai aparecer depois da virgula, e é a unica conjunção que não pode mudar dessa posição, as outras adversativas podem mudar de posição.
GABARITO: LETRA E
Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR
GAB. E
O trabalho deles, porém, não aparece nos Flintstones ou no Jurassic World – O Mundo dos Dinossauros

ID

1739872

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale a alternativa que substitui, corretamente, quanto ao sentido, as expressões destacadas em – Das musas, entidades mitológicas da Grécia Antiga, dizia-se que eram capazes de inspirar criações artísticas e científicas. – e – Ao dizer isso, ele jura que não é dor de cotovelo.

Alternativas

decididas a; displicência.

voltadas a; remorso.

avessas a; ressentimento.

suscetíveis de; despeito.

cientes de; indiferença.

Comentários

Segundo o Dicionário Criativo,

amplo, capaz, espacioso, espaçoso, grande, largo, vastoairoso, capaz, correto, decente, decoroso, digno, direito, honesto, honrado, íntegro, probo, pundonoroso, reto, sério capaz, susceptível, suscetível apto, bom, capacitado, capaz, competente, gabaritado, hábil, habilitado, idôneo, proficiente Suficiente pra responder a alternativa D

dor de cotovelo é ciúme

Despeito, inveja.
des·pei·to
(latim despectus, -us, vista de cima para baixo, desprezo)

1. Ressentimento por desconsideração ou ofensa leve.

a despeito de
• Apesar de; não obstante (ex.: o balanço do evento é positivo, a despeito de algumas falhas).

"despeito", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/despeito [consultado em 05-05-2017].

dis·pli·cên·ci·a
(latim displicentia, -ae, desgosto, descontentamento)

substantivo feminino

substantivo feminino

1. Qualidade ou estado do que é displicente.

2. Desgosto, desprazer, dissabor.

3. Qualidade do que é insípido ou sensabor. = INSIPIDEZ, SENSABORIA

4. Negligência, desleixo, desinteresse. ≠ DEDICAÇÃO, EMPENHO, INTERESSE
GABARITO LETRA (D)
corretos:
suscetível de
suscetível à

ID

1739881

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Uma professora de artes decidiu, no último dia de aula, organizar os potes de tinta que sobraram do ano letivo. Ela dispõe de 91 potes de cor amarela, 78 de cor branca e 52 de cor vermelha e pretende distribuí-los em caixas, de maneira que cada caixa tenha potes de uma mesma cor e que todas as caixas tenham o mesmo número de potes. O menor número de caixas que ela necessitará para os potes de cor branca é igual a

Alternativas

12.

13.

Comentários

Galera, questão típica de MDC, pois apresenta a seguinte "cara":
"...de maneira que cada caixa tenha potes de uma mesma cor e que todas as caixas tenham o mesmo número de potes..."
O MDC entre 91,78 e 52 é 13.
A questão nos pede o menor número de caixas que ela necessitará para os potes de cor branca, logo:
solução: 78 : 13 = 6--- Gabarito: Letra B
Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

Link do canal:https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1

Fanpage:https://www.facebook.com/profjuliocesarsalustino
Eu identifiquei de cara que se tratava de MDC, entretanto, não consegui desenvolver para se chegar ao resultado. Me enrolei com o 91. Alguém poderia me ajudar, postando o passo a passo?
Mônica, você pode fazer o MDC através do MMC, basta você decompor o número em fatores primos e "pegar" o divisor comum a todos os números, isto é, aquele que será dividido por todos os números e "deixará" resto ZERO. Veja:

91 – 78 – 52 2

91 – 39 – 26 2

91 – 39 – 13 3

91 – 13 – 13 7

13 – 13 – 13 13 --- Perceba que o único divisor comum aos três números é o 13, logo é o MDC.

1 – 1 – 1
Obrigada Prof. Julio.......
opa... estou dentro prof. Julio. Já te favoritei no youtube. obrigada por ajudar a todos nós. Deus te abençoe.
como resolver ? não posso pagar, porém necessito saber. Quem auxilia, por gentileza ?
Carlos, Boa noite! A questão pedia que fosse utilizado o menor número de caixas, logo, que houvesse o maior número de copos possível em cada caixa, de modo que só poderia haver copos de uma cor em cada caixa. Pra isso nós temos de utilizar o MDC, que é o máximo divisor comum entre os números dados pela questão. Ou seja, o número mais alto de copos que poderíamos colocar nas caixas, de modo a não sobrar qualquer copo fora de caixa e o aproveitamento fosse máximo. A maneira mais fácil de entender o MDC é fazendo a decomposição dos números separadamente. Da seguinte maneira:

91 / 7 78 / 2 52 / 2

13 / 13 39 / 3 26 / 2

1 13 / 13 13 / 13

A tentativa de divisão é feita a partir do menor divisor possível para o maior, de 2 em diante. Ex.: 91 - Não é divisível por 2, nem por 3, nem por 4... O menor divisor possível é 7. 91 dividido por 7 = 13. Daí procurará o menor divisor possível que será o próprio 13, e o resultado dará 1. Terminando essa fatoração em todos os termos buscará os divisores comuns em todas as decomposições. No caso, os números que conseguimos foram 7, 13, 2 e 3. Porém o 7 só está presente na primeira fatoração, buscamos os que estão presentes em todas as fatorações. O 2 também não, nem o 3 está presente em todas as decomposições. O 13 é o único número que é divisor em todos os casos, logo a resposta será 13, imediatamente.

Em casos onde mais de um número se repetir em todas as fatorações, a resposta será a multiplicação entre esses números. Em casos onde o mesmo número estiver presente mais de uma vez em todas as decomposições, ele será repetido também nessa multiplicação. Ex.:

... / 2 .../2

... / 2 .../2

... / 3 .../3

... / 3 1

1

O número 2 está presente duas vezes nas duas fatorações, enquanto o número 3 se repete duas vezes em uma delas, mas na outra aparece apenas uma vez. O que pegaremos é o que há em comum em ambas. Logo: 2.2.3 = 12.

Mesmo que não ache boas explicações aqui nos comentários, pode encontrar boas explicações na internet, em vídeo ou em texto.

Bons estudos!
filtro esta errado procurei raciocinio logico e veio mdc....
Galera é simples ... Ele quer o menor numero de caixas para a cor branca

MDC de 91,78 e 52 da 13.

13 é o MDC dos valores acima e então

91/13= 7 Caixas para a cor Amarelo

78/13= 6 Caixas para a cor Branco

52/13= 4 Caixas para a cor Vermelho

Na questão ele quer saber para a cor BRANCA que seria 6 Caixas alternativa B
91, 78 e 53 são divisíveis por 13. Fácil de resolver pelo resultado.

91 divido por 13 é 7, logo são 7 caixas par as tintas amarelas.

78 dividido por 13 é 6, logo são 6 caixas paras as brancas.

52 dividido por 13 é 4, logo são 4 caixas par as tintas vermelhas.
RESOLUÇÃO:
Precisamos dividir, separadamente, os números 91, 78 e 52 pelo mesmo valor N (que é a quantidade de potes que deve ter em cada caixa). Assim, para usar o mínimo possível de caixas, N deve ser o maior divisor possível desses números, ou seja, o MDC:

Assim, devemos distribuir 13 potes em cada caixa. Como temos 78 potes brancos, precisaremos de 78 / 13 = 6 caixas.
Resposta: B

ID

1739884

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Na semana que disputaria a final de um campeonato de futebol, Renato treinou muitos pênaltis. Na segunda-feira, de cada 5 pênaltis batidos, Renato acertou 4. Considerando os dias em que treinou nessa semana, de cada 9 pênaltis batidos, Renato acertou 7. Se na segunda-feira Renato bateu 50 pênaltis e nos outros dias da semana em que ele treinou, no total, ele acertou 471, o número total de pênaltis cobrados por Renato em seu treinamento foi

Alternativas

603.

619.

635.

657.

671.

Comentários

Galera, essa questão pode ser feita da seguinte maneira:
1) Na segunda-feira Renato bateu 50 pênaltis e, de cada 5 pênaltis batidos, Renato acertou 4
Logo, ele acertou 40 e errou 10;
2) Nos outros dias da semana em que ele treinou, no total, ele acertou 471 e, de cada 9 pênaltis batidos, acertou 7.
Se ele fez 471 pontos, basta dividir por 7 para saber quantos "ciclos" houve. Veja:
471: 7 = 67 e sobra 2
* Agora precisamos multiplicar 67 por 2 para encontrarmos a quantidade de erros. Logo,
67 x 2 = 134 erros
* Ao somarmos 471 acertos com os 134 erros e o "2" que sobrou, obtemos a quantidade de pênaltis batidos nos dias da semana que não são segunda. Portanto, temos:
471 + 134 + 2 = 607
3) Total de pênaltis
607 + 50 = 657 --- Gabarito: Letra D

Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

Link do canal:https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1

Fanpage:https://www.facebook.com/profjuliocesarsalustino
Temos que na segunda feira ele a cada 5 batidas, acerta quatro. Considerando os dias treinados na semana (inclui a segunda), a cada 9 penaltis, acerta 7. Se na segunda ele bateu 50 penaltis, então acertou 40. Nos outros dias da semana ele teve 471 acertos, somados a 40 da segunda-feira, da um total de 511 acertos. Fazendo uma regra de três, achamos o resultado, onde:

Pênaltis batidos----penaltis certos

9--------7

x--------511

7x=4599 --> X=657

Letra D
50 pênaltis batidos

1 erro e 4 acertos

50=1/4

50/5 =10

1x10=10 erros

4x10 =40 acertos

Aproveitamento de 511 pênaltis

7/9.X = 511
7X = 511.9
7X = 4599
X = 4599/7
X = 657
total acertos: 511 (40 na segunda resultado da regra de 3 de 4 acertos de 5 e 50 tentativas).

511___x

7____9

7x= 4599

d)657.
Puxa, achei confusa a redação!
concordo gustavo.
Com duas Regras de três se resolve essa Questão! Mt Simples

1º Regra de Três!
5-------4
50-----x

=
5x=200
x=200/5
x=40 (Achei aqui o numero de Acertos da Segunda-feira)

2°Regra de três!

9------7
x----471+40 (Aqui são o total de acertos que a questão nos Deu "471"+ os 40 Acertos que descobrimos da Segunda-feira)
=
9------7
x------511
=
7x=4599
x=4599/7
x=657
Alternativa D
Pessoal Complica Muito!
Abraços!
RESOLUÇÃO:
Na segunda-feira Renato acertou 4 / 5 dos 50 pênaltis batidos, ou seja, acertou 40. Somando com os 471 pênaltis que ele acertou nos demais dias, temos um total de 40 + 471 = 511 pênaltis batidos corretamente.
No total desta semana, Renato acertou 7/9 dos pênaltis batidos, que corresponderam a 511 acertos. Isto é,
511 acertos = 7/9 do total de pênaltis
511 = 7/9 x total
511 x 9/7 = total
657 = total
Resposta: D
Gab D

Segunda feira a cada 5 acertou 4;
Segunda cobrou 50, logo acertou 40;
Na semana a cada 9 acertou 7;
Acertou de terça a domingo 471;
471 + 40 = 511 (acertos da semana)
Se a cada 9 na semana ele acertou 7
7 – 511
9 – X
X=511.9/7
X=4599/7
X=657
Força Guerreiros!
Segunda feira a cada 5 acertou 4;
Segunda cobrou 50, logo acertou 40;
Na semana a cada 9 acertou 7;
Acertou de terça a domingo 471;
471 + 40 = 511 (acertos da semana)
Se a cada 9 na semana ele acertou 7
7 – 511
9 – X
X=511.9/7
X=4599/7
X=657
Força Guerreiros!

ID

1739887

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Uma epidemia de gripe atingiu 20% dos alunos de uma escola. Sabendo-se que 14 meninas contraíram a gripe e que 75% dos alunos que contraíram eram meninos, pode-se calcular corretamente que o total de alunos dessa escola é

Alternativas

240.

260.

280.

300.

320.

Comentários

Gabarito: LETRA "C".

Sendo 75% os meninos, as meninas são 25%
Regra de tres simples
25% 14
100 G
G = (100 x 14)/25
= 56
56 pegaram gripe
Nova regra de tres simples
20% 56
100 S
A = (100 x 56)/20
= 280
Meninas com gripe = 25% de 20% = 5%

Regra de três
5% 14
100% x
5x = 1400x = 1400/5x = 280 alunos

Gabarito C.

----

"O esforço é um questão de escolha, o resultado é a sua retribuição."
20% dos alunos pegaram gripe = 0,20x
Dos que pegaram gripe:
14 são meninas
75% são meninos = 0,75x . 0,20x = 0,15x

0,20x = 14 + 0,15x
x = 280 alunos
25%de 20% dos alunos são meninas

então 25%20%alunos=14

alunos =280

Gabarito C
20% dos alunos pegaram gripe = 56

Ou seja 56x0.25 = 14 e 56x 0.75 = 42 dos 20% contaminados pela gripe

E 20% = 56 e 100 % será = 280 Alunos
Alunos com Gripe= 20%

75% - homens

25% - mulheres(14 mulheres)

25%--------------- 14

100%---------------X

X= 56( total de alunos com gripe)

56------------- 20%

X--------------100%

X= 280(Total de alunos da escola)

GAB LETRA C
Se 75% dos alunos atingidos são meninos, então 25% são meninas (100%-75%).

Se foram atingidas 14 meninas, 14 = 25%.

14 -- 25%

X -- 75% ---> X = 42

42 (meninos) + 14 (meninas) = 56

Se 56 alunos são 20% do total de alunos, 100% será:

56 -- 20%

Y -- 100% ----> Y= 280 alunos na escola.
Sejam N alunos. Destes, 20% contraíram gripe, isto é, 0,20N estão gripados. 75% destes gripados são meninos:
Meninos gripados = 75% x 0,20N = 0,75 x 0,20N = 0,15N

As meninas gripadas são o restante, isto é, 0,20N – 0,15N = 0,05N. Isto corresponde a 14 meninas gripadas:
14 = 0,05N
14 / 0,05 = N
1400 / 5 = N
2800 / 10 = N
280 = N
Gab C
20%contraíram
75% do que contraíram são meninos
14 meninas = 25% dos 20% que contraíram
25-14
100-x
X=14.100/25
X=56
20% dos que contraíram = 56
20-56
100x-X
X=56.100/20
X=280

Força Guerreiros!

ID

1739890

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Matemática Financeira

Assuntos

Regra de Três Composta

Cinco máquinas, todas de igual eficiência, funcionando 8 horas por dia, produzem 600 peças por dia. O número de peças que serão produzidas por 12 dessas máquinas, funcionando 10 horas por dia, durante 5 dias, será igual a

Alternativas

1800.

3600.

5400.

7200.

9000.

Comentários

Galera, regra de três essa
maq ----- h/d ------ peças ------ dias

5 8 600 1

12 10 x 5

Todas as grandezas são diretamente proporcionais. Observe que ao aumentar o número de máquinas, de horas por dia e de dias, em ambos os casos, aumenta-se também o número de peças.

600/x = 5/12 . 8/10 . 1/5

600/x = 40/600

40 x = 360.000

x = 9.000 --- Gabarito: Letra E

Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

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(1) Descobrir quantidade de peças por hora: 600 ---8 x ---1 x=75 peças por hora em 10 horas são 750 peças; (2) Se 5 maquinas fazem 750 peças, 12 maquinas fazem y peças y= 1800 peças em 1 dia; (3) Portanto em 5 dias: 1800*5 = 9000
https://www.youtube.com/watch?v=NSvj5O5JmPE&list=PLEWUtPlE9sJNPCfpz4Qb6JmBzDsvxQ-os&index=8&nohtml5=False

olhem essa aula.

Gab: E
REGRA DE TRÊS *SEM PRECISAR ANALISAR SE É DIRETA OU INVERSAMENTE PROPORCIONAL* (VALE PARA TODAS)

1º PASSO: Coloca-se SEMPRE o "trabalho" no final, da seguinte forma:

Máquina   Eficiência   Hora/dia   Dia   Produção de Peça  <-- (Vejam que o trabalho está no final)
5 100% 8 1 600
12 100% 10 5 x

2º PASSO: Multiplica reto todas as variáveis e quando chegar no "trabalho", cruza, assim:

Máquina   Eficiência   Hora/dia   Dia     Produção de Peça
5 -----> 100% -----> 8 --------> 1          600
12 -----> 100% ----->10 --------> 5       X (Notem: Negrito com Negrito e Itálio com Itálico)

   5.100.8.1.X = 12.100.10.5.600
4000X = 3600000
x = 9000

(Obs: Não simplifiquei a multiplicação porque senão poderia confundir algumas pessoas)
MAG     HO/DI     PEÇ    DIA ( SIMPLIFICANDO 8 e 10, POR 2 TEREMOS A FRAÇAO, 4 e 5 )

   5          8         600       1

12         10         X             5

600 =    1    *   4   *    5

X    =     5   *   5   * 12

600=   20

X =   300

20X=180,000

X=18000/2

X=9000

G>(E)
Devemos perceber que neste exercício teremos os seguintes itens envolvidos:
Maquinas, h/d, Peças e Dias
5 8 600 1
12 10 x 5

Procure esquecer dos valor e pense somente nos itens, dessa forma teremos que seguir o seguinte raciocínio: Se eu tiver mais máquinas poderei trabalhar menos horas por dia (isso torna as grandezas inversamente proporcionais); Se eu trabalhar mais horas por dia conseguirei fazer mais peças (isso torna as grandezas inversamente proporcionais); Se eu trabalhar mais dias conseguirei fazer mais peças (isso torna as grandezas diretamente proporcionais), dessa forma teremos a seguinte multiplicação:

5.8.X.5=12.10.600.5 (após fazer as devidas simplificações teremos)
X= 1800 peças (não esquecer que essa será a quantidade realizada em um dia de trabalho, como são 5 dias)

1800 x 5= 9000 peças (Resposta letra A)
Máq. Hs. Peças dia

5/12. 8/10. 600/x 1/5

Logo simplificando 600 por 5 : 120

120 por 8 : 15 depois é só multiplicar

O que restou 15*12*10*5= 9000 peças
Melhor aula pra aprender esse assunto : https://www.youtube.com/watch?v=NVLx8lWGeDE

Primeiramente, neste tipo de questão, é importante sistematizar os dados, assim:

Máquinas	Hora	Peças	Dia
5	8	600	1
12	10	x	5
Diretamente Proporcional	Diretamente Proporcional	Variável de Referência	Diretamente Proporcional

Para elaborar a análise das variáveis, utilizaremos como referência a variável peças.

Se tivermos que aumentar a produção de peças, então teremos que aumentar a quantidade de dias - variável diretamente proporcional;

Se tivermos que aumentar a produção de peças, então precisaremos de mais tempo – hora – variável diretamente proporcional;

Se tivermos que aumentar a produção de peças, então precisaremos de mais máquinas– variável diretamente proporcional.

Após análise das grandezas, deixamos a fração de referência de um lado da igualdade e do outro lado colocamos as demais frações multiplicando-as, lembrando que invertemos as grandezas inversamente proporcionais, temos:

600/x = 1/5*8/10*5/12

600/x = 40/600

x/600 = 600/40

x =600*600/40

x = 9.000.

O número de peças que serão produzidas por 12 dessas máquinas, funcionando 10 horas por dia, durante 5 dias, será igual a 9.000.

Gabarito: Letra "E".

X=600.12.10/5.8

X=1800 vezes os 5 dias

X=9000
Colocar 1800 nas respostas é maldade !!!
5 * 8 * 600

12 * 10 * x (no fim multiplica por 50)

(5 * 8 * X) = 40x

(12 * 10 * 600) = 72000

40x = 72000

X = 1800

1800 * 5 dias = 9000 (e)

pessoal assistam o vídeo mencionado abaixo, foi uma indicação que peguei aqui QC e que sou muito grato, é sério, muito bom e aprendi de verdade, e olha que não gosto de matemática e sou ruim até hoje, rs.

"Eu aprendi a resolver questões de regra de três composta através do método causa e consequência, com o Prof. Josimar Padilha do Gran cursos, ele tem um vídeo no you tube, intitulado " Descomplicando a matemática" e consegui aprender apenas com essa aula dele." Creiam em Deus e peçam sabedoria ao Criador que até Einsten já dizia que Ele já sabia tudo! Abs!
Negada colocou 1800 na hora que viu o resultado, mas esqueceram que tinha os 5 dias. Porque 1800 é só o que é fabricado por dia. Agora se você quer saber em quanto é produzido em cinco dias vc somente multiplica pelo resultado. 1800 x 5 = 9000
SIMPLES

MAQ 5/12, HRS 8/10, PEÇ 600/X, DIAS 1/5 AGORA FAZENDO O JOGO DE SINAIS CERTO

É SO MULTIPLICAR E CHEGARÁ A 360000/40 QUE RESULTARÁ EM >>> 9000<<<
aaaah, jesus! Primeira que eu acerto! kkk é pra glorificar de pé!

Quase marquei 1800. Lembrei que tinha que multiplicar por 5!
RESOLUÇÃO:
Temos as seguintes informações no enunciado:

Máquinas          Horas por dia                   Peças                  Dias
5                                   8                                   600                      1
12                               10                                   P                           5

Veja que quanto MAIS peças queremos produzir, MAIS máquinas precisam trabalhar, durante MAIS horas por dia, e durante MAIS dias. Todas as grandezas são diretamente proporcionais às peças. Montando a proporção:
600/P = 5/12 x 8/10 x 1/5
600/P = 1/12 x 8/10 x 1/1
600/P = 1/3 x 2/10 x 1/1
600/P = 2/30
600/P = 1/15
600 x 15 = P
9000 = P
Resposta: E
GAB E

É o seguinte, as vezes tem que pensar de outra forma e encontrar o mesmo resultado :)

1 dia → 24h

5 dias → x

x = 120h

8h → 600 peças

120h → x

x = 9.000 peças

Vitória.. Fé em Deus ...

ID

1739893

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Uma escola promoveu uma festa para arrecadar fundos para uma instituição que ajuda crianças em situação de risco. O ingresso cobrado dos adultos custou R$ 20,00 e das crianças, R$ 10,00. O número de adultos nessa festa foi cinco vezes maior que o número de crianças e o total arrecadado com os ingressos foi R$ 11.330,00. A diferença entre adultos e crianças nessa festa foi igual a

Alternativas

412.

436.

456.

472.

492.

Comentários

Galera, sistema bem simples:
a: adultos
c: crianças
1) O ingresso cobrado dos adultos custou R$ 20,00 e das crianças, R$ 10,00 e o total arrecadado com os ingressos foi R$ 11.330,00.
Logo, temos (I) 20 a + 10 c = 11.330
2) O número de adultos nessa festa foi cinco vezes maior que o número de crianças
(II) a = 5c --- Basta substituir esse valor na equação (I)
3) Solução
20 . 5c + 10 c = 11.330
100 c + 10 c = 11.330
110c = 11.330 -- cortando os zeros--- 11 c = 1133 --- c = 1133: 11 --- c = 103
Como a = 5 c, temos a = 5 . 103 -- a = 515
Resposta: 515 - 103 = 412 --- Gabarito: Letra A.
Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.

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20 . 5c + 10c = 11.330
100c + 10c = 11.330

110c = 11.330c

11.330/ 110c = 103

logo: 103 . 5 = 515 c - 103c = 412

Gabarito: A
C/A = 1/5 -> A = 5C
20A + 10C = 11330
pergunta do problema: A - C = ?

20 . (5C) + 10C = 11330
100C + 10C = 11330
110C = 11330
C = 11330/110
C = 1133/11
C = 103

A = 5C
A = 5 . 103
A = 515

A - C = ?
515 - 103 = 412

GAB A
Pq colocaram c se o adulto que é 5 vezes maior?
@ Marcio Garcia,

a = 5 . c

adulto = 5 x crianças, ou seja, o número de adultos é igual 5 vezes o número de crianças....simples...
Valor do ingresso Adulto (A) = 20

Valor do ingresso Criança (C) = 10

Total arrecadado R$11.330,00

O total pode ser representado pelo numero de adultos (A) vezes o valor do igresso (20) + o numero de crianças vezes o valor do ingresso.

Logo, 20A+10C=11300

Sabe-se também que o número de Adultos é cinco vezes maior que o numero de crianças, então A=5C

Assim, temos

[20A+10C=11300

[A=5C

-

20A=11300-10C

20.(5C)=11300-10C

100C+10C=11300

C=11300/110

C=103

-

A=5.103

A=515

-

Diferença entre A e C

515-103=412

Gabarito letra A)
negativo! o preso não gosta de ficar sozinho em cela. pois isso dificulta sua tramoia com os outros detentos.
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk vdd

ID

1739899

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Matemática Financeira

Assuntos

Gabriel vendeu um carro para seu irmão por R$ 12.600,00. Como seu irmão não tinha todo o dinheiro disponível, ficou combinado que ele pagaria uma primeira parcela no ato da compra e que, quando pudesse, pagaria o saldo devedor com juros simples de 2% ao mês. Após 5 meses, Gabriel recebeu de seu irmão o restante da dívida, com os juros devidos, e o valor recebido nessa ocasião acabou por ser o mesmo valor recebido na primeira parcela, ou seja,

Alternativas

R$ 6.450,00.

R$ 6.500,00.

R$ 6.600,00.

R$ 6.615,00.

R$ 6.930,00.

Comentários

alguem sabe me explicar?
Passaram-se 5 meses então deu um juros de 10% certo? Eu utilizei as respostas no caso deu 6600 pois 12600-6600=6000 e 10% de 6000 é 600 reais ou seja dá os mesmos 6600 que ele deu de entrada ao irmão.
Jovens, seguinte:

Valor da venda = 12 600

* Como houve juros, não podemos deduzir que é só dividir as parcelas (daria 6 300) e caso resolvido.

As parcelas foram iguais, ou seja 2x = 12 600 + J (note bem, precisamos de considerar os juros da aquisição)

continuemos:

2x = 12 600 + (12 600 - x)*0,2*5
2x = 12 600 + (12 600 - x)*0,1
2x= 12 600 + (12 60 -0,1x)
2x+0,1x = 12 600 + 1 260
2,1x = 13 860

13 860/2,1 = x

6 600 = x

Alternativa E

* Adaptado de um comentário não identificado no Brainly
Vou chamar de "x" a 1ª parcela e de "y" o restante

O irmão de Gabriel pagou a primeira parcela,

E o restante ele dividiu em 5 meses a juros de 2% a.m. E o resultado foi igual a 1ª parcela, logo,

x = y + y . 0,02 . 5 Ou, seja (restante + (restante . Juros . Tempo) é igual a 1ª parcela) fazendo a conta ficará: x = 1,1y

O montante pago foi igual a:

Juros = 12600 . 0.02 . 5 = 1260
Montante = 12600 + 1260 = 13860

A equação ficará:

13860 - x = y (Isso representa: 13860 menos a 1ª parcela que é igua ao restante a ser pago)

Como sabemo que x = 1,1y (como vimos acima)

Então é só formar a equação fazendo as substituições

13860 - 1,1y = y ( o que está em negrito representa o "x")

- 1,1y - y = - 13860

- 2,1y = - 13860 (-1)

y = 13860 / 2,1

y = 6.600

Alternativa "C"
A resposta correta é Letra C
V1 o valor da primeira parcela;
V2 o valor da segunda parcela;
SD o saldo devedor (SD = 12600 - V1);
J o valor de juros (J = SD * i * t);
i a taxa de juros mensal (i = 2/100 = 0,02);
t o total de meses (t = 5);
V1 + V2 = 12600 + J
do enunciado, V2 = V1
V1 + V1 = 12600 + [(12600 - V1) * 0,02 * 5]
2*V1 = 12600 + (12600 - V1) * 0,1
2*V1 = 12600 + 12600 * 0,1 - 0,1 * V1
2*V1 + 0,1*V1 = 12600 + 1260
2,1 * V1 = 13860 ---> V1 = 13860/2,1 = 6600
x = (12600 - x) + (0,02 x 5) (12600 - x)
x = (12600 - x) + 0,1 (12600 - x)
x = 12600 - x + 1260 - 0,1x
2,1x = 13860

x = 6600

Altenativa C
1° pagou x
Depois pagou (12600-x).1,1
x = (12600-x).1,1
x = 6.600
Não entendi porque a resposta não é a letra E.
Alguém poderia explicar?
A dívida inicial era de 12.600 reais, mas como foi pago um valor Y (primeira
parcela no ato da compra), a dívida ficou em 12.600 – Y. Esta dívida rendeu juros
simples de j = 2%am durante t = 5 meses, chegando ao valor da segunda parcela,
que também foi Y. Isto é,
M = C x (1 + jxt)
Y = (12.600 – Y) x (1 + 0,02x5)
Y = (12.600 – Y) x (1 + 0,10)
Y = (12.600 – Y) x (1,10)
Y = 12.600x1,10 – 1,10Y
Y + 1,10Y = 13.860
2,10Y = 13.860
Y = 13.860 / 2,10
Y = 6.600 reais
Vamos lá, para que formula... vamos entender o que a questão pede.

Primeiramente ele vendeu o carro ao irmão e o mesmo pagou a primeira parcela no ato da compra, e a proxima ficou com 2% ao mês com juros simples, após 5 meses o irmão pagou e acabou sendo o mesmo valor que a primeira parcela...

vamos usar as alternativas.

Capital= 12.600, o irmão pagando = 6.600, sobra 6.000 para pagar não é isso ?

portanto 2%x 5meses= 10%, quanto é 10% de 6.000 ?= 600, logo o valor da primeira e da segunda parcela foram iguais, portanto alternativa (C)

Obs: Podem testar com as outras alternativas, não bate.
É de uma forma diferente dos outros,mas,deu a mesma reposta !

M=12,600

C=6300 =6300(1+0,02x5) =8316/126

I=2% =0,02 =6300.1,32 = 66 = 6600 Letra C

T=5 =8316,00
Melhor comentário.

Guilherme Generozo
Pessoal, em concurso público a agilidade na resolução de questões é importante. Nessa questão, utilizar as alternativas é a melhor saída. Contas simples, como os juros são simples, fica 10% (2% x 5 meses), fica fácil de fazer de cabeça. Cálculos rápidos chegam à conclusão:

12.600 - 6.600 = 6.000

6.000 x 10% = 600

6.600 (valor com juros) = 6.600 (valor primeira parcela).
Kaio TH, simples e objetivo. Melhor resposta!!!
1ª parcela = 12.600 - C

Montante = 1ª parcela -> M = 12.600 - C

i = 2% a.m.

n = 5 meses

Logo,

M = C + J

J = C.i.n

12.600 - C = C + C.i.n

12.600 - C = C + C .0,02.5

12.600 = C + 0,1C + C

C = 12.600/2,1

C = 6.000,00

Valor da 1ª parcela

12.600 - 6.000 = 6.600

Alternativa C
Resolvi de uma maneira mais extensa.

O montante que procuramos ao qual incidirá o juros é a segunda parcela, por isso temos que 12.600-C (1ª parcela) = C (2ª parcela) + os juros, logo:

12.600 - C = C + C. i. T

12.600 - C = C + C. 0,02. 5

12.600 - C = C + C. 0,1

12.600 - C = C + 0,1C

12.600 = C + C + 0,1C

12.600 = 2,1C

12.600/2,1 = C

C = 6.000

Sabendo-se que o valor da 2ª parcela é de 6.000, calcula-se o valor do juros sobre o mesmo:

J = C. I. T

J = 6.000. 0,02. 5

J = 6.000. 0,1

J = 600

Sendo assim, o valor da parcela será de 6.000 + 600 = 6.600

Gabarito "C"
6000 X 10 = 6600.
Explicação simples e direta:

1) A primeira parcela "x" está na data zero, então deve-se retirar do valor principal o valor da primeira parcela .

12.600 - x

2) Iguale estes valores à segunda parcela "x". (porém, a segunda parcela deve ser trazida para a data zero. Quando trazemos uma parcela do futuro para uma data anterior nós dividimos).

12.600 - x = x / (1+0,02 x 5)

3) Resolva o que está dentro do parêntese.

o resultado será 1,1

4) Agora multiplica cruzando:

1,1. (12.600 - x ) = x
13.860 - 1,1 x = x ( passa os valores de x para um só lado da equação)
2,1 x = 13.860
x = 13.860 / 2,1
x = 6.600
RESOLUÇÃO:
A dívida inicial era de 12.600 reais, mas como foi pago um valor P (primeira parcela no ato da compra), a dívida ficou em 12.600 – P. Esta dívida rendeu juros simples de j = 2%am durante t = 5 meses, chegando ao valor da segunda parcela, que também foi P. Isto é,
M = C x (1 + jxt)
P = (12.600 – P) x (1 + 0,02x5)
P = (12.600 – P) x (1 + 0,10)
P = (12.600 – P) x (1,10)
P = 12.600x1,10 – 1,10P
P + 1,10P = 13.860
2,10P = 13.860
P = 13.860 / 2,10
P = 6.600 reais
Resposta: C
Sem mistério, bora lá!

Considere que 5 meses a 2% temos 10%;

(12600-P) . 1,10 = P

13860 -1,10 = P

2,10P= 13860
P=13860/2,10
P=1386000/210
Simplificando por 30
P=46200/7
P=6600

Obs: se pegar a equação inicial e substituir pelas alternativas é muito mais rápido!

Força guerreiros!
No início da questão temos:
Gabriel vendeu um carro para seu irmão por R$ 12.600,00.

Leiam: Gabriel pretendia vender um carro para seu irmão pelo valor de R$ 12.600,00. Pois na verdade, incluindo os juros, o carro foi vendido por R$ 13.200,00.
considere x = valor de entrada, assim (12600 - x) é o que ele ainda precisaria pagar SE NÃO HOUVESSE JURO, porém há juro, portanto esse valor vai aumentar quando ele for pagar o restante da dívida ao irmão.
Daí é como se ele tivesse pegado emprestado com o irmão um valor de (12600 - x), já que ele , teoricamente, levou o carro pra casa. Foi estipulado um juro de 2% ao mês e se sabe que o comprador levou 5 meses para pagar ao irmão, portanto ele pagará ao irmão o capital inicial (aquilo que ele pegou emprestado), ou seja, (12600 - x) MAIS o juro total que rendeu nesses 5 meses, de quanto é esse juro? Ora, j = C x i x t , assim: j = (12600 - x) . 0,02 . 5 = 1260 -0,1x, se esse é o juro acumulado, então eu preciso somá-lo ao capital inicial que me foi emprestado, ou seja, aos (12600 - x), assim eu devolverei ao meu maninho um total de:

(12600 - x) + (1260 - 0,1x) --> é o que eu pagarei ao meu irmão, oxe, mas que raio de valor é esse???

________
pra transformar essa expressão num valor absoluto, eu preciso utilizar a última informação dado pela questão, ela diz que , coincidentemente, a ENTRADA (se lembra dela?) de X reais acabou por ser IGUAL ao valor pago pelo resto da dívida (a nossa expressão acima), portanto essa informação nos permite equacionar:

x = (12600 - x) + (1260 - 0,1x)
x = 13860 + -1,1x
x + 1,1x = 13860
2,1x = 13860
x = 13860/2,1
x = 6600

ID

1739902

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Marcelo fez uma viagem na qual percorreu um trecho de carro e um trecho de bicicleta. O trecho percorrido de carro é sete vezes maior que o percorrido de bicicleta. Marcelo pedalou por três sétimos do tempo total de viagem. Sendo a velocidade média de cada trecho a razão entre a distância percorrida no trecho e o tempo para percorrê-lo, a razão entre as velocidades médias de carro e de bicicleta é igual a

Alternativas

5,25.

5,5.

5,75.

Comentários

C=7 metros 4/7 do tempo 7/ 4/7= 12,25

B=1 metro 3/7 do tempo 1/ 3/7= 7/3

12,25/ 7/3 = 5,25
bicicleta distância = 1 tempo = 3/7
carro distância = 7 tempo = 4/7
velocidade = distância / tempo
velocidade bicicleta 1/1 : 3/7 = 7/3
velocidade carro 7/1 : 4/7 = 49/4
razão entre a velocidade do carro e da bicicleta
49/4 : 7/3 = 147/28 = 5,25
regra de três:
7 ----- 4/7
x ----- 3/7
4/7 x = 7 . 3/7
4x = 7 . 3
x = 21/4
x = 5,25
Gabarito: B
da onde saiu esta 4/7 alguem pode me explicar ?
não entendi nda, queria aprender, mas tá dificil.
Alguem por favor explica o 4/7 ou será invenção ???
4/7 vem de: 3/7 + 4/7 = 7/7
C=7b

Se a bike andou por 3/7 do tempo total (3/7T), o carro andou no tempo restante, ou seja, tempo total T menos 3/7 do tempo total, ou seja: T-3/7T

=7/7T-3/7T=4/7T

V=distância/tempo

Vc=7b/4/7T

Vb=b/3/7T

Divide Vc por Vb, dá 21/4=5,25

Gabarito B
Pessoal, como já disse anteriormente, sou péssima em matemática; mas resolvi este exercício apenas achando detre as alternativas um número que fosse divisível por 7.
GABARITO: letra B

Se quiser, você pode usar valores fictícios, pois com razão e proporção não importa os valores:

Distância percorrida pela bicicleta = d

Vamos colocar o d = 4

Db = 4

Distância percorrida pelo carro = 7d = 7 * 4 = 28

Dc = 28

Tempo da bicicleta = (3/7) * t

Vamos colocar o t = 49. Assim, (3/7) * 49 = 21

Tb = 21

Tempo do carro = o restante (se o tempo total é 7/7, então o restante é 4/7) = (4/7) * t

(4/7) * 49 = 28

Tc = 28

Vmb = Db/Tb = 4/21 = aproximadamente 0,1904

Vmc = Dc/Tc = 28/28 = 1

Razão entre as velocidades médias = Vmc/Vmb = 1 / 0,19 = aproximadamente 5,25
Fiz o seguinte:
Espaço que percorreu com carro: 7B
Tempo que percorreu com carro: 4/7

Espaço que percorreu com a bike: B
Tempo que percorreu com a bike: 3/7

Achei a velocidade média do carro: 7/1 : 4/7 = 49/4
Achei a velocidade média da bike: 1/1 : 3/7 = 7/3

Ele pede a razão das duas velocidades médias = 49/4 : 7/3 = 147/28 que resolvendo dá 5,25
david freitas,

também demorei para entender de onde surgiu esse 4/7.

O que acontece é que se pedalou 3/7 do tempo total, o restante foi percorrido de carro.

Então, para saber o quanto foi percorrido pelo carro, precisamos subtrair a distância total que é 1/1 da distância percorrida pela bicicleta que é 3/7.

Repare que as bases das frações são diferentes, para fazer adição e subtração de fração, precisamos igualar as bases.

Isso é feito pelo MMC.

MMC

7 - 1 | divide 7 por 7

1 - 1 | sobra 1.

MMC(7,1) = 7.

__________

1/1
3/7

O MMC é 7.

Você divide 7 pela base número = 1 que é igual a 7 e multiplica por 1 = 7.

Divide o 7 pela base 7 = 1 e multiplica por 3 = 3.

7-3/7 = 4/7.
Viagem = distancia percorrida de carro + distancia percorrida de Bike

V= C+B

A distancia percorrida de carro foi 7 vezes maior que a percorrida de bike, logo

C=7B

V=7B+B

V=8B

A velocidade média é igual a razão entre a distancia percorrida e o tempo da viagem

Vm=d/t

O tempo gasto de bike representa 3/7 do tempo da viagem

A questão pede a razão entre as velocidades médias de C e B.

Primeiro vamos calccular a Vm de B

Sabemos que a distancia percorrida por B é 1/8 e que o tempo gasto foi 3/7

Logo para encontrar a Vm dividimos 1/8 por 3/7

(*bizu* basta inverter um das frações e multiplicar)

1/8 * 7/3 =7/24

Agora vamos encontrar a Vm de C

A distancia percorrida de carro representa 7/8 e o tempo gasto foi 4/7

Mesma operação

7/8 * 7/4 = 49/32

Mas a questão pede a razão entre as velocidades, então teremos que dividir uma pela outra

7/24 / 49/32 (aplicando o bizu) 7/24*32/49 = 224/1176 = 5,25

Gabarito B
muito mais física do que matemática

Gaba B

ID

1739905

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Mariana, Letícia e Rafaela organizaram os livros da biblioteca escolar. No total, elas catalogaram e etiquetaram 357 livros. Mariana trabalhou por 7 horas e vinte minutos; Letícia, que organizou 116 livros, trabalhou uma hora a menos que Rafaela. Para organizar cada livro, essas meninas utilizaram sempre o mesmo tempo, o que permite concluir que Rafaela trabalhou a mais que Mariana um tempo, em minutos, igual a

Alternativas

66.

72.

78.

84.

90.

Comentários

Mariana = 7h 20m
Letícia = 116 livros e trabalhou 1h a menos que Rafaela
Rafaela = 116 livros e trabalhou 1h a mais que Letícia

Portanto, Letícia fez 116 livros, Mariana e Rafaela fizeram 241 livros. Como Rafaela fez já fez 116 livros e trabalhou por mais uma hora, e Mariana trabalhou por 7h 20m, significa que elas duas fizeram 125 livros em 8h 20m, ou seja, 500 minutos.Calculando então, temos que a cada livro se gasta 4 minutos. Rafaela fez então 116 livros em 464 minutos e trabalhou por mais uma hora, totalizando 524 minutos. Mariana trabalhou por 7h 20m, ou seja, 440 minutos. A diferença entre as duas foi de 84 minutos.
André Otta, mas onde diz que Rafaela organizou 116 livros? Não entendi... :(
Mariana ------- 440 min

Letícia --------- 116 livros

Rafaela -------- 116 livros + 60 min

M + L + R = 357 livros

440 min + 116 livros + 116 livros + 60 min = 357 livros

500 min = 125 livros logo :

0,25 livros/min ou

4 min/livro

O resto é regra de 3

Mariana ------- 110 livros -------- 440 min

Letícia --------- 116 livros --------- 464 min

Rafaela -------- 131 livros ---------- 524 min

Rafaela - Mariana = 84 minutos
Respondendo a pergunta do Eduardo Beserra
Letícia catalogou 116 livros, trabalho que equivale a x tempo, e Rafaela fez seu trabalho em 1 hora a mais que Letícia, significa que Rafaela fez o mesmo tempo x que letícia e mais 1 hora de trabalho, portanto Rafaela fez, assim como Letícia, 116 livros, e depois mais 1 hora de trabalho.
mas eu posso somar tempos e livros pra totalizar livros? 440 + 116 +116 - 60= 357?
https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20151030110145AAx2vrX

Jabutirama, somando livros e horas na mesma equação, você fica com duas incógnitas (Livros e horas) e chega a uma proporção livro / hora.

M = 7h 20min =( 7 + 1/3) h = 22/3 horas
L = R - 1 hora e catalogou 116 livros
R = R horas

Lv = livros

L + R + M = 116 Lv + (116 Lv + 1 hora) + 22/3 horas = 357 Lv

232 Lv + 1 h + 22/3 h = 357 Lv

1 h + 22/3 h = 357 Lv - 232 Lv

3/3 h + 22/3 h = 125 Lv

25/3 h = 125 Lv

125 : 25/3 = 125 * 3/25 = 125/25 * 3 = 5 * 3 = 15 Lv/h (catalogaram 15 livros por hora)

Temos, portanto, a seguinte quantidade de livros catalogados por cada uma delas:
Mariana = 22/3 * 15 = 330/3 = 110 livros
Letícia ................................. = 116 livros
Rafaela = 116 + 15 ............. = 131 livros
---------------------------------------...
Totalizando ......................... = 357 livros

Calculando o tempo gasto por Rafaela para catalogar os seus livros:
131/15 = 8 horas + 11/15 hora

Substituindo hora por 60 minutos, o valor da fração acima fica sendo igual a:
11/15 * 60 min = 11 * 60/15 = 11 * 4 min = 44 min

Assim, Rafaela trabalhou 8 horas e 44 minutos.
Comparando com Mariana, fica:
R = 8 h 44 min
M = 7 h 20 min –
--------------------
dif = 1 h 24 min

1h 24 min = 60+24 = 84 minutos

Alternativa (D)
T= 357 livros catalogados

M = 7h/20 min = 440 min

L = R - 1h e 116 livros

R = M + x min.

Então: R = 440 + x min.

  L= 440 + x min. - 1h 》440 - 60min = 380min.

Então, L = 380 + x min.

Sabendo que: M + L + R = 357

  M + 116 + R = 357

   M + R = 357 - 116

M + R = 241

Se L   116 livros -------------- 380 + x

Então M+R 241 livros ------------- 440 + (440+x) = 880+x

116 . (880 + x) = 241 . (380 + x)

102080 + 116x = 91580 + 241x

116x - 241x = 91580 - 102080

-125x = - 10500 (multiplica por -1)

125x = 10500

x = 10500/125

x = 84
M: M 440 min

L: 116 x - 60 min

R: R X

M+L+R=357

M+R=357-116 => M+R=241 => R=241-M

440/M = X-60/116 => 51040=MX-60M

X-60/116=X/R => X-60/116=X/241-M => MX-60M=-14460+125X

51040=-14460+125X

X=524 min

LETÍCIA: 116/524-60 => 116/464 => 0,25 ( 4 min. por livro)

MARIANA: 440/M=4 => M= 110 livros x 4 min = 440 min

RAFAELA: R=241-M => R=241-110 = 131 livros x 4 min = 524 min

524-440=84 min
Mariana trabalhou 440 minutos e organizou uma quantidade de livros que vamos chamar de Y

Letícia trabalhou um tempo que vamos chamar de X minutos, e organizou 116 livros

Rafaela trabalhou 60 minutos a mais que Letícia, X+60 e organizou uma outra quantidade de livros, vamos chamar de Z

Organizando:
M: 440------> Y
L: X--------->116
R: X+40 -----> Z

Como são 357 livros, Letícia organizou 116, então sobraram 241 livros que foram organizados entre Mariana e Rafaela.

Percebam que o enunciado diz que tempo de organização para cada livro foi igual para todas, então como sabemos quanto Letícia organizou, isso siginifica que o tempo que ela levou X, dividido pela quantidade organizada; 116, dará um valor que é quantidade de livros organizados por minuto, que vamos chamar de T.

X/116 = T

Como sobraram 241 livros entre M e R, isso significa que o tempo de Mariana; 440, somado ao de Rafaela; X+60, e divididos por 241 também darão a mesmo valor T por minuto.
440+60+X/241= T

Organizando as duas equações:
X/116= T
500+X/241= T

Usando a substituição:
X/116= 500+X/241
241X= 116(500+X)
241X= 58000+116X
241X-116X= 58000
125X= 58000
X= 58000/125
X= 464

Logo Letícia levou 464 minutos, Rafaela 60 minutos a mais, 524

A diferença do tempo entre Rafaela e Mariana, 524-440= 84 minutos.
Questão de Satanás
Nivel medio essa C****lha???

ID

1739908

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Geometria Básica

Um reservatório de água na forma de paralelepípedo possui por dimensões internas 2 m de largura, 1 m de comprimento e 1 m de altura. No momento em que o reservatório se encontrava com 800 litros, foi aberta uma torneira com vazão de 2 litros por segundo para abastecê-lo. Ao mesmo tempo, uma torneira com vazão 500 mililitros por segundo começou a drenar água do reservatório. O tempo, em minutos, que levará para esse reservatório encher completamente será, aproximadamente, igual a

Alternativas

13,3.

14,4.

15,5.

16,6.

17,7.

Comentários

Vamos lá galera,
1) Encontrar a capacidade total do reservatório:
2 x 1 x 1 = 2 m3 --- 2 m3 = 2.000 litros
2) Encontrar quanto falta para ele encher:
2.000 - 800 = 1200 litros
3) Encontrar a quantidade de litros por segundo que enchem o reservatório
a) torneira com vazão de 2 litros por segundo para abastecê-lo
b) torneira com vazão 500 mililitros por segundo esvazia
500 ml = 0,5 litros
c) Se uma torneira enche 2 litros por segundo e outra esvazia 0,5 litro por segundo, isso significa que, a cada segundo, o reservatório enche 1,5 litros
4) Solução:
Como faltam 1200 litros, basta dividir 1200 por 1,5 --- Igualando as casas decimais, multiplicando numerador e denominador por 10, temos:
12000 : 15 = 800 segundos
800 : 60 = 13,3 minutos Gabarito: Letra A
Conheçam e inscrevam-se no meu canal no youtube, pois sou professor de Matemática e gravei alguns vídeos com dicas e bizus de Matemática e Raciocínio Lógico.
Link do canal:https://www.youtube.com/channel/UC_FQm8aivYBf2q6ga1rxklw?sub_confirmation=1
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1) Fórmula do volume: CLA

2 x 1 x 2 = 2 x 1000 (referente a litros)

= 2.000 litros

T₁= 2000 L

T₂= 800 L

Fórmula: T_{1 x}T₂/T_{2 –}T₁

2000 x 800
800 - 2000

Logo: 800/60m = 13,33
Gabarito: A
Primeiro passo será calcular o Volume do reservatório (capacidade total):
.
Volume = Largura x Comprimento x Altura
Volume = 2 m x 1 m x 1 m
Volume = 2 m³
.
Segundo passo é utilizar a Regra de três para converter a capacidade do reservatório em litros:
.
1 m³ = 1000 litros
2 m³ = V
.
V = 2000 litros
.
Terceiro passo é escrever a função de enchimento do reservatório E(t) em função do tempo (t):
.
E(t) = 800 + 2,0.t - 0,50.t
E(t) = 800 + 1,5.t
.
Note que a unidade de medida de E(t) é dada em litros e de t, em segundos.
.
Para saber o tempo que será gasto para encher totalmente o reservatório, basta fazer E(t) = 2000 litros e inserir na função:
.
2000 = 800 + 1,5.t
2000 - 800 = 1,5.t
1200 = 1,5.t
t = 800 segundos
.
Para converter o tempo em minutos, utilizar Regra de três:
.
1 minuto = 60 segundos
t = 800 segundos
.
t = 13,333... minutos (Alternativa A)

Fonte: Fórum de Matemática do PCI concursos
Gab A
V = C. L. h
V=2 . 1 . 1
V=2
Convertendo
V= 2000

2000 – 800 = 1200

2 litros por segundo – 500ml por segundo = 1,5 litros por segundo
1200 / 1,5
800 (segundos)

800 / 60 = 13,33333 (minutos)

ID

1739911

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Atualidades do ano de 2015

“Quando o México envia suas pessoas para os EUA, ele não envia as melhores. Ele envia pessoas com muitos problemas. E elas trazem esses problemas para cá. Elas trazem drogas, trazem crime. São estupradores."

(UOL, 11.07.15. Disponível em:<http://goo.gl/gvVFBR> . Adaptado)

A autoria da frase é de

Alternativas

Condoleezza Rice, ex-secretária de Estado dos EUA.

Jeb Bush, pré-candidato à presidência dos EUA.

Donald Trump, pré-candidato à presidência dos EUA.

Hillary Clinton, pré-candidata à presidência dos EUA.

Barack Obama, atual presidente dos EUA.

Comentários

LETRA: C http://brasil.elpais.com/brasil/2015/06/17/internacional/1434507228_187374.html
O multimilionário Donald Trump anunciou na terça-feira, dia 16 de junho, sua candidatura à presidência dos Estados Unidos com insultos contra o México, que acusou de enviar “drogas” e “estupradores” através da fronteira. Além disso, Trump prometeu que se chegar à presidência construirá um muro na fronteira (que são mais de 3.000 quilômetros e que fará com que “o México pague por ele”. Trump entra, com essas palavras, na corrida republicana, na qual há outros 11 candidatos, apelando ao discurso mais visceral contra a imigração em um momento no qual a mobilização do voto latino, para o qual as políticas de imigração são uma prioridade, pode decidir eleições nos Estados mais importantes
esse cara é um louco
projeto de nazifascista
Vim do futuro para informar que Donald Trump já não é mais pré-candidato à presidência dos EUA, ele já é presidente dos EUA. :\
corrija-se, presidente eleito, infelizmente.
Uma coisa escrota como esta só pode ter saído da boca de Trump!

ID

1739914

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Estados Unidos e Cuba vão formalizar, nesta segunda-feira (20 de julho), o restabelecimento de suas relações diplomáticas com a reabertura de embaixadas em Washington e Havana, um passo definitivo que encerra mais de meio século de ruptura e desconfiança.

(G1, 19.07.15. Disponível em:<http://goo.gl/ugBqrv> . Adaptado)

Entre as pendências na reaproximação dos dois países, está

Alternativas

a restrição imposta à circulação de diplomatas dos dois países em território estrangeiro.

o impedimento das remessas de dinheiro entre os dois países.

a proibição de viagens de cidadãos dos EUA à Cuba.

o bloqueio econômico imposto pelos EUA à Cuba.

a suspensão da participação de Cuba nos organismos internacionais como a ONU.

Comentários

...a conclusão da "primeira fase" do processo de "normalização", cujo principal objetivo é acabar com o embargo econômico contra Cuba, em vigor desde 1962.
http://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/07/eua-e-cuba-selam-reconciliacao-com-abertura-de-embaixadas.html
para mais informações, outro link...
http://www.cartacapital.com.br/revista/860/reatamento-ate-onde-6447.html

ID

1739917

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

A Câmara dos Deputados aprovou, na madrugada desta quinta-feira (2 de julho), em primeiro turno, a redução da maioridade penal de 18 para 16 anos para crimes hediondos, homicídio doloso e lesão corporal seguida de morte. O texto “mais brando" votado nessa sessão foi considerado uma “pedalada regimental" do presidente da Câmara, Eduardo Cunha (PMDB-RJ), para reverter a rejeição da proposta no dia anterior.

(UOL, 02.07.15. Disponível em:<http://goo.gl/sDluXR> . Adaptado)

Em relação aos projetos sobre a redução da maioridade penal, o que mudou entre uma votação e outra foi

Alternativas

a possibilidade de oferecer medidas socioeducativas a todos os jovens apreendidos, mesmo aos menores de 16 anos.

a proposta de se considerar a idade de jovens entre 16 e 18 anos como atenuante no momento do julgamento.

a renúncia a uma punição generalizada a todos os jovens infratores, que só poderão ser julgados por crimes cometidos a partir dos 14 anos.

a limitação da punição aos jovens infratores apenas em caso de reincidência, estabelecendo medidas socioeducativas para a primeira apreensão.

a retirada de tráfico de drogas, de terrorismo e de roubo qualificado do rol de crimes que fariam o jovem responder como um adulto.

ID

1739920

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Divididos, gregos decidem seu futuro neste domingo

A jovem grega Nicoleta Sopasi, 26, circulava pelo centro de Atenas neste sábado (4) quando foi parada pela reportagem. Afinal, vai votar Oxi (não) ou Nai (sim) no plebiscito deste domingo (5 de julho)? “Não me decidi ainda. Não sei o que vai acontecer seja qual for o resultado", respondeu Nicoleta. O plebiscito sobre a negociação com os credores internacionais parece confuso para os gregos, mas há uma única certeza nas ruas: seja qual for o resultado, o futuro econômico do país será sombrio.

(Folha de S.Paulo, 05.07.15. Disponível em:<http://goo.gl/KJf2R5> . Adaptado)

No plebiscito mencionado no texto, venceu

Alternativas

o sim, o que garantiu a permanência da Grécia na zona do Euro e na União Europeia.

o não, por meio do qual os gregos rejeitaram a proposta feita pelos credores.

o não, representando o desejo dos gregos de ampliarem as medidas de austeridade.

o sim, o que implicou em redução imediata dos salários e das aposentadorias.

o não, o que levou a Grécia a sair imediatamente da zona do Euro e da União Europeia.

Comentários

E quando a banca erra na regência do verbo? kkk

..... implicou redução (Implicar no sentido de ocasionar VTD)

ID

1739923

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Deflagrada no fim de março e com origem em uma carta anônima entregue num envelope pardo, a Operação Zelotes da Polícia Federal investiga um grande esquema de corrupção.

(Folha de S.Paulo, 1° .04.15. Disponível em:<http://goo.gl/y3u92i> . Adaptado)

A Operação Zelotes investiga

Alternativas

fraudes em licitações públicas.

um esquema de sonegação fiscal.

caixa 2 para financiamento de campanhas políticas.

a prática de lavagem de dinheiro em paraísos fiscais.

o superfaturamento de obras de grandes empreiteiras.

Comentários

A Operação Zelotes começou em 26 de março de 2015. O esquema investigado, de acordo com a PF, consistia em pagamento de propina para integrantes do Carf com o objetivo de anular ou reduzir débitos tributários de empresas com a Receita Federal.http://g1.globo.com/

B
Alternativa B

Operação Zelotes é o nome de uma operação deflagrada pela Polícia Federal do Brasil em 26 de março de 2015, para investigar um esquema de corrupção no Conselho de Administração de Recursos Fiscais (CARF), órgão colegiado do Ministério da Fazenda, responsável por julgar os recursos administrativos de autuações contra empresas e pessoas físicas , por sonegação fiscal e previdenciária.
Boa tarde,
Alternativa: letra B.
Zelotes
A Operação Zelotes foi deflagrada em março de 2015. Inicialmente, apurava o pagamento de propina a conselheiros do Conselho Administrativo de Recursos Fiscais (Carf) para que multas aplicadas a empresas – entre bancos, montadoras e empreiteiras – fossem reduzidas ou anuladas.
O Carf é um órgão do Ministério da Fazenda responsável pelo julgamento de recursos de empresas multadas pela Receita Federal.
Em outubro de 2015, a Zelotes também descobriu indícios de venda de Medidas Provisórias (MP) que prorrogavam incentivos fiscais a empresas do setor automotivo.
Boa sorte e bons estudos.

ID

1739926

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

. No MS-Windows 7, em sua configuração padrão, é possível colocar pequenos aplicativos que fornecem informações, por exemplo, sobre o clima, diretamente na área de trabalho.

Assinale a alternativa que contém o nome dado, no MS-Windows 7, especificamente a esses pequenos aplicativos.

Alternativas

Gadgets.

Acessórios.

Painéis.

Assistentes.

Media Center.

Comentários

Letra A. Gadgets, que a partir do Windows 8 foram substituídos pelos app's na Windows Store.
Lembrando que GADGETS são miniprogramas
Desconfio que o nobre colega Fernando Nishimura de Aragao seja um robô rsrs sabe tudo, parabéns pelas explanações .
Sempre conheci por Widgets. Questão passível de ser anulada.

Muitas pessoas acham que Gadget e Widget significam a mesma coisa, o que é um equívoco. Apesar de ambos terem finalidade semelhante (simplificação), Widgets referem-se a programas (leves, na maioria das vezes) que se tornam “atalhos” para serviços e utilidades. Ao invés de acessar alguma página na internet a cada vez que quiser saber o clima da sua cidade ou checar a cotação de alguma moeda, que tal ter essas informações disponíveis diretamente na sua área de trabalho e em tempo real?

Já no universo da informática, Gadgets referem-se a miniaplicativos desenvolvidos para tornar mais simples a vida dos usuários – tanto no oferecimento de informações úteis quanto na melhoria de serviços pré-existentes. Os Google Gadgets são um ótimo exemplo.

Fonte: https://www.tecmundo.com.br/1959-o-que-e-gadget-e-widget-e-a-mesma-coisa-.htm
Alternativa A
Gadgets = mini programas usados para auxiliar o usuário = como apresentação de slides - calendário-conversor de moedas-manchetes do feed-medidor do cpu - quebra cabeça - tempo -relogio - windoes media center.

ID

1739935

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

O nome dado, no MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, aos efeitos visuais usados dentro de um mesmo slide é

Alternativas

Transição.

Animação.

Design.

Estilo.

Tema.

Comentários

Letra B, Animação. Transição é a animação entre os slides. Design é a guia que reúne a configuração da página e de Temas. Estilo é o padrão de fonte utilizado. Tema é o padrão de cores, efeitos e estilos utilizado na apresentação de slides.
Seus comentários são muito úteis, obrigado!
Estilo--> Formatar: Estilos de Forma; Estilos de WordArt
gabarito B
Tema é o padrão de cores, efeitos e estilos utilizado na apresentação de slides. (Ao meu ver isso tambem se trata de efeitos visuais)
Gab: B

Transição: É um efeito que especifica como a exibição será modificada quando passarmos de um slide para outro

Animação: Permite aplicar efeitos a um texto ou objeto para dar a impressão de movimento

Tema: Combinação de cores, fontes, formatação, gráficos e outros elementos referentes a aparência de uma apresentação.

By: Renato da Costa
transição = efeitos usados para a troca de slides

animação = efeitos usados em uma mesmo slides para um objeto e figura etc.!!
COMENTÁRIO DO PROFESSOR!

Letra B, Animação. Transição é a animação entre os slides. Design é a guia que reúne a configuração da página e de Temas. Estilo é o padrão de fonte utilizado. Tema é o padrão de cores, efeitos e estilos utilizado na apresentação de slides.
Gabarito B

Animação: Ocorre no mesmo slide, é o efeito que ocorre em objetos (texto, imagem, etc.)
Para adicionar uma animação: Selecionar objeto/texto que deseja 'animar' > Guia Animação > Grupo Animação

Os efeitos mais populares são mostrados.

ID

1739938

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Um assistente administrativo, com a tarefa de encontrar informações sobre determinado assunto, pesquisou na internet, por meio do Internet Explorer 11, em sua configuração padrão, e encontrou páginas com longos textos.

Para agilizar sua pesquisa, o assistente pode utilizar um atalho por teclado que permite localizar palavras no texto de uma página aberta no Internet Explorer 11. Esse atalho é o

Alternativas

CTRL + A

CTRL + N

CTRL + B

CTRL + F

CTRL + T

Comentários

Letra D, Ctrl+F. Ctrl+A é para selecionar tudo na página atual, Ctrl+N é para abrir uma nova janela, Ctrl+B é para barra de Favoritos, e Ctrl+T é para nova guia/aba. Ctrl+F é Find, pesquisar e procurar.
Se tivesse o CTRL + L nas alternativas, a gente iria penar, hein. kkk
a) INCORRETO . Selecionar toda página.

b)INCORRETO - abrir nova guia em uma NOVA página = NEW

c) INCORRETA - B.O .organizar favoritos.

d) CORRETO - F = to find (encontrar) CORRETA.

e) INCORRETA - nova ABA em uma mesma janela da página. Aba = tab.
JÁ vi que a VUNESP amaa o CTRL+F..Acho que é a 4 questão com a mesma pergunta praticamente que eu faço! BIZU: F de FIND = ACHAR, LOCALIZAR
F3 também dá... Me corrijam se estiver errado (pois não uso IE)
CTRL + A – Seleciona todo o conteúdo de uma página
CTRL + N – Abre uma nova janela
CTRL + B – Abre o Organizar Favoritos
CTRL + T – Abre uma nova aba

GABARITO -> [D]
GABARITO: D

CTRL + F = FIND --> Para o português : encontrar
CTRL + L --> Pacote Office
Quando vocês forem procurar seus nomes no diario oficial ja sabem!!!!! kkkk

Força galera!!!!
lembrando que o ctrl+f vale tambem para o mozilla firefox

office ctrl+l

google chrome = ctrl+g

gabarito: D
Ctrl + A = selecionar toda pagina
Ctrl + n = abrir nova pagina
Ctrl + B = no IE (Organizar favoritos)
Ctrl + f =pesquisar
Ctrl + t = abrir nova aba

F3 = localizar !!
GABARITO D

Pessoal, a tecla de atalho F3 também procura na página.

bons estudos
gab. D
Crtl + Find
gab. D
Crtl + Find
Analisando:
CTRL + A – Seleciona todo o conteúdo de uma página
CTRL + N – Abre uma nova janela
CTRL + B – Abre o Organizar Favoritos
CTRL + F (de Find, Localizar) é a tecla de atalho que abre a caixa de pesquisa para localizar conteúdo dentro da página Web navegada
CTRL + T – Abre uma nova aba
Resposta certa, alternativa d).
Olha o concurseiro procurando o nome dele no edital aí.

ID

1739941

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

Assinale a alternativa que representa, no âmbito do plano estratégico, a conceituação de Cenário.

Alternativas

Processo que os planejadores utilizam para resumir os pontos relevantes dos planos estratégicos.

Ações que os administradores pretendem utilizar para atingir as metas organizacionais.

Narrativa que descreve um conjunto particular de condições econômicas, sociais e políticas, atuais e futuras, e que impactam no planejamento e execução da estratégia.

Alvos principais ou resultados finais relativos à sobrevivência, criação de valor e crescimento da organização a longo prazo.

Conjunto de procedimentos para a tomada de decisão sobre os objetivos e as estratégias de longo prazo.

Comentários

O planejamento estratégico precisa se basear na análise do ambiente em que a organização está inserida. Nesse sentido, o cenário descreve os eventos que podem influenciar o seu gerenciamento.
Letra c) CORRETA
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

A primeira etapa é o estabelecimento da missão propriamente
dita. A missão é a determinação do motivo central da existência da empresa e
deve ser definida em termos de satisfazer a alguma necessidade do ambiente
externo, e não em termos de simplesmente oferecer algum produto ou serviço
ao mercado. Missão é "para que serve" a organização, sem determinação de
prazo! Uma declaração de missão de interessante é a da Coca-Cola:
“Buscamos refrescar o mundo em corpo, mente e espírito”.

A segunda etapa é o estabelecimento dos propósitos atuais e
potenciais. Propósitos correspondem à explicitação dos setores de atuação
dentro da missão em que a empresa já atua ou está analisando a possibilidade
de atuar.

A terceira etapa é a estruturação e debate de cenários, que representam situações, critérios e medidas que servem para montar o futuro
da empresa. Para sua elaboração podem ser utilizadas técnicas objetivas, como projeções de dados socioeconômicos, e técnicas subjetivas, como a
idealização de situações futuras possíveis pelos dirigentes da organização.

Existem duas abordagens para a construção de cenários,

a projetiva, que “projeta” dados do passado para o futuro, sendo mais ligada a dados quantitativos e um futuro único, e

a prospectiva, que tenta identificar o futuro com base em variações qualitativas e quantitativas, subjetivas ou objetivas, visão global, análises intencionais e outros.

Dado o contexto de mudanças rápidas, a abordagem prospectiva é mais recomendável do que a projetiva, uma vez que, ao mesmo tempo, aceita vários futuros possíveis e possui caráter mais amplo, integrando o qualitativo, o quantitativo, o subjetivo, o objetivo, o conhecido e o desconhecido.

De qualquer forma, os cenários elaborados devem ser sempre claros, focados, plausíveis e relevantes para o contexto organizacional estudado.

Em seguida vem o estabelecimento da postura estratégica,
resultante da análise dos pontos fortes e fracos e que a qualifica para
aproveitar oportunidades e se proteger de ameaças. A postura estratégica é a
maneira mais adequada para a organização alcançar seus propósitos dentro da
missão, respeitando sua situação interna e externa atual.
A quinta e última etapa da fase de missão da organização é a etapa
de estabelecimento das macroestratégias e macropolíticas.
Macroestratégias são as grandes ações ou caminhos que a organização adotará
para melhor interagir, usufruir e gerar vantagens competitivas da empresa.
Macropolíticas são as grandes orientações que servirão como base para as
decisões de caráter geral que a empresa deverá tomar para melhor interagir
com o ambiente.
LETRA C

Os cenários são uma forma de organizar, de maneira lógica, o maior número de informações possíveis sobre o futuro. Trata-se de uma técnica qualitativa.

Oliveira (2004, p.134) cita "os cenários podem ser analisados em suas situações de mais provável, de otimista e de pessimista.
C).

Quando falamos de cenários, estamos nos referindo a situações futuras. Os cenários são, portanto, estórias construídas para futuros possíveis.
Ótimas conceituações, porém, o que vale na hora da prova, realmente é o que a banca aponta como certo.
Cenários são descrições de futuros possíveis. A única alternativa que apresenta um conceito próximo a essa ideia é a alternativa C, por isso é o gabarito da questão.
Alternativa A. Errado. Não tem relação com o conceito de cenário.
Alternativa B. Errado. Descreve o conceito de estratégica.
Alternativa D. Errado. Descreve o conceito de objetivos estratégicos.
Alternativa E. Errado. Descreve o processo decisório ocorrido no âmbito estratégico.
Gabarito: C

ID

1739944

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

O conceito que se refere à razão de ser de uma organização e seu propósito é

Alternativas

o gerenciamento.

a missão.

o clima.

a visão.

a direção.

Comentários

Gab: B.

MISSÃO
“Eis um teste para saber se você terminou sua missão na Terra: se você está vivo, não terminou”. Richard Bach
A missão é tida como o detalhamento da razão de ser da empresa, ou seja, é o porquê da empresa.
Fonte:http://www.infoescola.com/administracao_/missao-visao-e-valores-os-principios-essenciais/
Missão = Atemporal, razão de existir

Visão = Onde se quer chegar. Temporal
1 - MISSÃO:

Declara a razão de ser empresa hoje. Orienta objetivamente como a empresa deve atuar para cumprir o que está contido com a definição do negócio e na visão da organização. A Missão da organização liga-se diretamente aos seus objetivos institucionais, e aos motivos pelos quais foi criada, a medida que representa a sua razão de ser.

PERGUNTAS FACILITADORAS QUE ORIENTAM NA CONFECÇÃO DA MISSÃO:

1 - O que a EMPRESA deve fazer?
2 - Para QUEM deve fazer?
3 - Para QUE deve fazer?
4 - COMO deve fazer?
5 - ONDE deve fazer?
6 - Qual a RESPONSABILIDADE SOCIAL a EMPRESA tem?

2 - VISÃO:

É a posição que queremos ocupar num cenário futuro, seja em negócios existentes, seja em uma nova composição de negócio. Deve ser uma imagem ambiciosa de um estado que deseja alcançar a longo prazo. É um marco para um ponto de chegada, para a jornada que a empresa vai enfrentar nos próximos dez anos.

PERGUNTAS FACILITADORAS QUE ORIENTAM NA CONFECÇÃO DA VISÃO:

1 - Qual é o nosso objetivo?
2 - Qual é a força que nos impulsiona?
3 - Quais são os nossos valores básicos?
4 - O que desejamos realizar?
5 - O que fazemos de melhor?
6 - O que mudaríamos?

http://www.administradores.com.br/artigos/empreendedorismo/missao-visao-e-valores-como-fazer/82565/

Os planos de Deus, são infaliveis.
LETRA B CORRETA
NEGÓCIO: Principal atividade desenvolvida pela organização. É o que ela faz.
MISSÃO: é a razão de existir da organização na sociedade, incluindo elementos relacionados ao seu negócio e seu impacto na sociedade. Este impacto é uma verdadeira medida de eficiência das ações organizacionais.
VISÃO: é uma visão do futuro sobre como a organização se vê no futuro. Visualiza um ponto a ser atingido servindo de guia para orientar as decisões estratégicas ao longo tempo.
VALORES: são as pressuposições básicas que guiam o comportamento organizacionais.
OBJETIVOS: são declarações amplas sobre o que a organização deseja alcanças ou conquistar ao longo do tempo, podendo ser afirmações atemporais.
METAS: são os desdobramentos dos objetivos em partes a serem cumpridas ao longo do tempo por áreas e pessoas específicas da organização.

ID

1739947

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Em uma estrutura organizacional, a delegação de autoridade possibilita, entre outros efeitos,

Alternativas

a centralização.

o enxugamento.

a funcionalização.

a especialização.

a descentralização.

Comentários

A delegação de autoridade é a transferência de autoridade e responsabilidade para níveis mais baixos da hierarquia organizacional. Assim, quanto maior for a delegação de autoridade o efeito será a maior descentralização.
efeitos da descentralizaçao na delegaçao= as organizações estão reduzindo
seus níveis hierárquicos no intuito de enxugar a
organização para torná-la mais simples, aproximar a
base do topo e fazê-la mais ágil e competitiva em um
mundo repleto de mudanças e transformações.
A delegação de autoridade é a transferência de autoridade e responsabilidade para níveis mais baixos da hierarquia organizacional. Assim, quanto maior for a delegação de autoridade o efeito será a maior descentralização

Gabarito: E

O sacrifício é passageiro mas a glória é eterna
Interessante mencionar que também pode ocorrer especialização do trabalhador, fato que não ocorre na centralização. Como a questão trata diretamente da estrutura organizacional, talvez seja por isso que não cabeira a letra D.
A responsabilidade na delegação é solidária!
A delegação de autoridade possibilita, entre outros efeitos, a delegação.
e.
A responsabilidade na delegação é solidária!

ID

1739950

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas

Uma das divisões importantes que se referem ao trabalho dos gerentes nas organizações é aquela que diz que alguns desempenham tarefas especializadas, atuando às vezes como consultores e assessores, função chamada de gerência de staff; enquanto outros desempenham tarefas que estão diretamente ligadas à operação da organização. Esses últimos são chamados de gerentes

Alternativas

estratégicos.

de carreira.

táticos.

de linha.

operacionais.

Comentários

Os gerentes de linha são os que tem ação de comando ligadas à operacionalização e às atividades-fins da empresa.
Letra d) Correta
Nossa! Respondi numa empolgação e errei....kkk
Qual é a diferença entre os de linha e operacionais?
Uma maneira de identificar e diferenciar essas posições refere-se ao poder de comando.

As posições de linha teriam o comando sobre seus subordinados, e as posições de staff apenas poderiam sugerir,
aconselhar ou recomendar aos funcionários.

Administração geral para concursos: teoria e mais de 800 questões / Rodrigo Rennó. – 2. ed. rev., atual. e ampl. – Rio de
Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015. pg 130.
Patrícia a diferença se dá por conta da própria expressão. o correto é de linha, pois está se tratando dos orgãos de linha e dos orgãos de staff. mas eu não sei se no edital desse concurso havia uma bibliografia de administração, se houver a banca se baseou nela.
GABARITO= Letra D

Aos ógãos staff ,cabem-lhes a prestação de serviços especializados e de consultoria técnica, influenciando indiretamente o trabalho dos órgãos de linha por meio de sugestões, recomendações, consultoria, prestação de serviços como planejamento, controle, levantamentos, relatórios etc.

Logo,os órgãos de staff assessoram os órgãos de linha por meio de sua especialização técnica.

Enquanto os especialistas de staff se aprofundam em um determinado campo de atividades, os gerentes de linha tornam-se os detentores da hierarquia da organização.
Gerente de primeira linha, Supervisor de primeira linha = NÍVEL OPERACIONAL

FONTE: videoaula do prof. Heron Lemos

LETRA D
GAB D
Um gerente de linha é um indivíduo que tem controle sobre um determinado departamento de uma organização relacionada a produtos ou serviços. Os gerentes de linha também são responsáveis por definir políticas, sob a orientação da gerência de nível superior, que levam a mudanças culturais dentro do departamento.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS

ID

1739953

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A primeira grande aplicação prática da racionalização do trabalho foi feita por Taylor, um dos teóricos da Administração Científica, por meio do estudo de tempos e movimentos. A ênfase principal desse estudo se concentrava

Alternativas

na tarefa.

na disciplina.

no pagamento.

na motivação.

no controle.

Comentários

Gab: A.

Administração Científica.
http://www.infoescola.com/administracao_/administracao-cientifica/
Abordagem clássica da Administração --> Administração Científica <---> Taylor [ênfase nas tarefas]

FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública: provas e concursos. 4º edição. São Paulo: Manole, 2016.

[Gab. A]

bons estudos!
Chiavenato (2003), a Escola da Administração Científica, desenvolvida nos Estados Unidos, a partir dos trabalhos de Taylor. Essa escola era formada principalmente por engenheiros, como Frederick Winslow Taylor (1856-1915), Henry Lawrence Gantt (1861-1919), Frank Bunker Gilbreth (1868-1924), Harrington Emerson (1853-1931) e outros. Henry Ford (1863-1947) costuma ser incluído entre eles pela aplicação desses princípios em seus negócios.

- A preocupação básica era aumentar a produtividade da empresa por meio do aumento de eficiência no nível operacional, isto é, no nível dos operários. Daí a ênfase na análise e na divisão do trabalho do operário, uma vez que as tarefas do cargo e o ocupante constituem a unidade fundamental da organização.

- Nesse sentido, a abordagem da Administração Científica é uma abordagem de baixo para cima (do operário para o supervisor e gerente) e das partes (operário e seus cargos) para o todo (organização empresarial).

- Predominava a atenção para o método de trabalho, para os movimentos necessários à execução de uma tarefa, para o tempo padrão determinado para sua execução.

- Esse cuidado analítico e detalhista permitia a especialização do operário e o reagrupamento de movimentos, operações, tarefas, cargos etc., que constituem a chamada Organização Racional do Trabalho (ORT). Foi, acima de tudo, uma corrente de ideias desenvolvida por engenheiros que procuravam elaborar uma engenharia industrial dentro de uma concepção pragmática.

- A ênfase nas tarefas é a principal característica da Administração Científica.

- Defendia a organização linear caracterizada pela ênfase à centralização da autoridade (atuação diretiva).
Gabarito: A

- A ênfase nas tarefas é a principal característica da Administração Científica.
tarefas
Palavras chaves para a Adm Científica :

Visão de baixo para cima

Das partes para o todo

Estudo das tarefas

Métodos

Tarefas

Tempo

Movimento

Salário

Incentivo materias

Prêmios de produção
Administração Científica: foco > Tarefas
Administração Clássica: foco > Estrutura
Relações Humanas: foco > Pessoas
O primeiro período de Taylor corresponde à época da publicação de seu livro Shop Management
(1903), sobre as técnicas de racionalização do trabalho do operário, por meio do estudo de tempos e
movimentos (motion-time study). Taylor começou por baixo, com os operários no nível de execução,
efetuando um paciente trabalho de análise das tarefas de cada trabalhador, decompondo seus movimentos
e processos de trabalho para aperfeiçoá-los e racionalizá-los. Verificou que o operário médio, com o
equipamento disponível, produzia muito menos do que era potencialmente capaz. Concluiu que, se o
operário mais produtivo percebe que obtém a mesma remuneração que o seu colega menos produtivo,
acaba se acomodando, perdendo o interesse e não produzindo de acordo com sua capacidade. Daí a
necessidade de criar condições de pagar mais ao operário que produz mais.

Chiavenato

#FÉ
Taylor - Tempos e movimentos - Tarefa - Administração CienTifica
ALTERNATIVA A!!!

3T

Taylor

Tarefas

Tempos e movimentos
Administração Cientifica - Taylor - Foco nas Tarefas - De baixo pra cima - Tarefas repetitivas- racionalização do dia a dia do trabalho- diferenciação do gerente para o trabalhador de linha- adaptação do trabalhador ao trabalho

GABARITO A
LETRA A CORRETA
1.1.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA - TAYLOR -> apresentou as técnicas de racionalização do trabalho operário, por meio do Estudo de Tempos e Movimentos. Com a condição de pagar mais ao operário que produz mais.
A primeira grande iniciativa de racionalização da produção ficou conhecida como fordismo-taylorismo no início do século XX. E a ênfase principal desse estudo se concentrava na tarefa.
Taylor propõe a racionalização do trabalho por meio do estudo dos tempos e movimentos. Tal estudo visava definir uma metodologia que deveria ser seguida por todos os trabalhadores, pregando a padronização do método de trabalho e das ferramentas utilizadas.
Taylor adotava o controle do tempo, enquanto no modelo de Ford imperava a rígida padronização da produção.
GAB A
ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA
1. Autor: Taylor;
2. Ênfase: Tarefas;
3. Concepção do Homem: Homem Econômico;
4. Características: Organização Racional do Trabalho (ORT); Estudo dos tempos e movimentos; Divisão do trabalho; Especialização; Padronização; Incentivos salariais; Estudo da fadiga humana; Visão mecanicista.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS

ID

1739956

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Em um processo de comunicação interpessoal, o receptor, para entender o conteúdo da mensagem, tem que interpretá-la. O processo de “tradução" da mensagem é chamado de

Alternativas

codificação.

feedback.

decodificação.

canal.

desconstrução.

Comentários

Gab: C

. Processos e Elementos da Comunicação

O processo comunicativo é dividido em períodos. Cada um desses períodos é diferente do outro. As três etapas que compõem o processo de comunicação, são: Emissor, Mensagem e Receptor. As três são subdivididas, respectivamente, em: Significado e Codificador; Canal e Ruído; Decodificador, Compreensão e Regulamentações.

Emissor

O indivíduo, também chamado de fonte ou origem, que pretende transmitir uma mensagem, ou seja, dar início à comunicação.

Significado

Dentro da comunicação, conceito ou ideia que o emissor desejou transmitir.

Codificador

O codificador serve para decifrar a mensagem comunicada, geralmente constituído pelo mecanismo vocal.

Mensagem

O pesamento, ideia, que o emissor desejou comunicar.

Canal

Meio, veículo ou espaço que se encontra entre o emissor e o receptor.

Ruído

Dentro do processo de comunicação, aquilo denominado como perturbação.

Receptor

A quem a mensagem é destinada pelo receptor.

Decodificador

O decodificador é o recurso utilizado pelo receptor, para decifrar a mensagem enviada pelo emissor. No caso, para que haja compreensão, o receptor utiliza o mecanismo auditivo.

Compreensão

A maneira como o receptor entende a mensagem é chamada de compreensão.

Regulamentação

Conhecida também como Feedback, a regulamentação é, por assim dizer, a confirmação do receptor, da mensagem enviada pelo emissor.

Fonte: http://www.okconcursos.com.br/apostilas/apostila-gratis/111-administracao-geral/155-comunicacao-empresarial#.VljvmvmrSM8
Decodificação é processo de "tradução" da mensagem.
FONTE ➜ CODIFICAÇÃO(emissor) ➜ CANAL ➜ DECODIFICAÇÃO(receptor) ➜ COMPREENSÃO

FEEDBACK ↲

QUANTO AO RUÍDO, SÃO AS DIFICULDADES DE COMPREENDER A INFORMAÇÃO, OU SEJA, SÃO AS BARREIRAS (sejam elas pessoais, físicas ou semânticas). NÃO COLOQUEI O RUÍDO NESTA SEQUÊNCIA PELO SIMPLES FATO: ELE PODE ESTAR EM QUALQUER FASE DESTE PROCESSO.

GABARITO ''C''

Eu, particulamente, acho esta sequência mais segura. Até agora não tive problemas.
1. Decodificar

Significado de Decodificar

Decodificar = Identificação e interpretação dos sinais linguísticos por um receptor, sendo que na teoria da informação seria um processo em que o indivíduo que recebe uma mensagem traduz os sinais, em dados significativos, claros e elucidatórios.
GAB:C

FONTE ➜ TRANSMISSOR ➜ CANAL ➜ RECEPTOR ➜ DESTINO

Para transmitir temos que usar um código, esse código passa pelo canal e quando chega no receptor é decodificado.
LETRA C CORRETA
Perspectiva Moderna
1. Fonte - É o emissor ou comunicador da mensagem. Inicia a comunicação através da codificação de uma mensagem.
2. Codificação - Para ser transmitida a mensagem precisa ser codificada adequadamente, isto é, seus símbolos precisam ser traduzidos de forma que se tornem inteligíveis através do canal que escolhemos.
3. Canal - É o veículo ou mídia através do qual a mensagem é encaminhada. É um meio existente fora do comunicador e é escolhido por ele. Pode ser percebido por todos.
4. Decodificação - É o processo de tradução dos símbolos utilizados na mensagem na mente do receptor. Quando a imagem decodificada corresponde à imagem transmitida houve sucesso na comunicação.
5. Receptor - É o sujeito final da mensagem. É o destinatário da comunicação.
6. Retroação - É a verificação do sucesso da comunicação. É o feedback enviado pelo receptor ao emissor sobre a compreensão da mensagem (ou não).
7. Ruído - São os fatores que podem distorcer uma mensagem. São perturbações indesejáveis que tendem a alterar, distorcer ou alterar, de maneira imprevisível, a mensagem transmitida.
Bons comentários.
Gabarito: C
Principais Regras de Comunicação:
- Processo bilateral de troca de informações, podendo ser formal ou informal;
- Apresenta os seguintes elementos: o emissor codifica uma mensagem, a qual é transmitida por um canal e ao chegar é decodificada pelo receptor. Esse receptor dar uma resposta que chamamos de feedback. Na maioria dos casos, apresenta ruídos.
- Ruídos (dificultam a comunicação). Ex: Filtragem (Manipulação da mensagem por um individuo), Percepção seletiva (eu escuto aquilo que eu quero com base nas minhas crenças e valores), Sobrecarga (muitas mensagens e não consegue dar atenção), Barreiras Físicas (Uma parede atrapalhando a comunicação), entre outros.
- Com base no organograma, pode ser ascendente, descendente, horizontal ou diagonal.
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GAB C
De acordo com Kotler existem 10 elementos fundamentais para o desenvolvimento de uma comunicação eficiente:
1. Emissor ou fonte – é quem emite a mensagem para a outra parte.
2. Codificação – é o processo de transformar o pensamento em forma simbólica.
3. Mensagem – é o conjunto de símbolos que o emissor transmite.
4. Mídia, Meio ou Canal – são os canais de comunicação através dos quais a mensagem passa do emissor para o receptor.
5. Decodificação – é o processo pelo qual o receptor confere significado aos símbolos transmitidos pelo emissor.
6. Receptor – é a parte que recebe a mensagem emitida pela outra parte.
7. Resposta – são as reações do receptor após ter sido exposto à mensagem.
8. Feedback ou retroalimentação – é a parte da resposta do receptor que retorna ao emissor.
9. Contexto: também chamado de referente, trata-se da situação comunicativa em que estão inseridos o emissor e o receptor.
10. Ruído - é uma perturbação indesejável em qualquer processo de comunicação, que pode provocar danos ou desvios na mensagem.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS

ID

1739959

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Psicologia

Assuntos

Sabe-se que a avaliação de desempenho tem, para a maior parte dos autores, dois propósitos: administrativo e de desenvolvimento. O atendimento do propósito de desenvolvimento é obtido por meio de informações relativas a

Alternativas

salários.

demissões.

benefícios.

carreiras.

promoções.

Comentários

Letra d. Mas não entendi.
Respondendo ao colega Rodrigo.

O Feedback serve para apontar ao funcionário quais habilidades ele precisa trabalhar mais para subir na empresa.

ex. para subir na CARREIRA* você deve ter gestão de pessoas.
GABARITO: letra D

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

A avaliação de desempenho pode ter duas grandes funções: administrativa e de desenvolvimento. A função administrativa prende-se com a utilidade dos resultados da avaliação, para outras técnicas de RH, tais como a remuneração e a promoção, entre outras; a função de desenvolvimento de potencial liga-se à formação destinada a aumentar as competências do trabalhador.

Desenvolvimento de carreira x formação profissional: o desenvolvimento de carreira é um esforço permanente, organizado e formalizado, destinado a desenvolver, enriquecer e tornar os trabalhadores mais capazes. Possui um enfoque mais amplo, um horizonte temporal mais alargado, e uma finalidade mais larga que tem a formação. O desenvolvimento deve ser a chave da estratégia de negócio para a sobrevivência de qualquer organização que opera numa envolvente altamente competitiva e global.

(Fonte: https://www.slideshare.net/rasargs/ficha-de-trabalho-8568464 )
GABARITO D

Treinamento- cargo

Desenvolvimento-carreira

Fonte: Giovanna Carranza
vou me desenvolver na empresa = vou fazer carreira na empresa.

ID

1739962

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão Participativa e Trabalho em Equipe

Uma das características importantes do trabalho em equipe, que o torna suficientemente eficaz, é aquela que contribui para a satisfação de seus membros, representando o grau em que a equipe é atraente para seus participantes, e para a obtenção de um nível de desempenho ótimo. Essa característica tem o nome de

Alternativas

Normas.

Formação.

Propósito.

Papel.

Coesão.

Comentários

E)
GRUPOS E EQUIPES DE TRABALHO
Um assunto recorrente em concursos públicos refere-se ao conceito de equipe de trabalho e a sua diferença para o grupo de trabalho. Desta forma, uma frase importante para começar a diferenciar os dois conceitos é a seguinte: “toda equipe é um grupo, mas nem todo grupo é uma equipe”.
No grupo, todos podem trabalhar com o mesmo objetivo e têm papéis previamente definidos, mas a comunicação pode ser prejudicada, pois não existe compromisso de clareza e alinhamento de ideias, o que pode inviabilizar o alcance de resultados esperados. No grupo não há cooperação e os líderes ficam distantes dos demais membros.
Apesar de errar, quando estudei a questão encontrei um texto que pode ajudar a outras pessoas. Basta substituir a palavra "texto" ao final da frase, por "organização, instituição, empresa, etc."
Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto.
Gente, alguém pode me ajudar a entender esta resposta.
juro que to boiando....o que coesão tem haver com trabalho em equipe ?
agradeço a ajuda
Katia Figueiredo,

As principais características de uma equipe são cooperação, sinergia e coesão. Coesão significa aderência, força (padrão comportamental compartilhado) que une e guia os membros de uma equipe. RIBAS, 2013.
(Cespe/Ancine/Técnico Administrativo/2012) Pessoas motivadas e convencidas a permanecer em uma equipe constituem exemplo de coesão das equipes de trabalho.
Gabarito: CERTO. A coesão refere-se à aderência à equipe e influencia na motivação.

A palavra coesão significa aderência, força (padrão comportamental compartilhado) que une e guia os membros de uma equipe. (RIBAS, 2015)
coesão = soma das forças
Questão que precisei lê 50 vezes pra entender e ainda errei.
e)Coesão.

Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto.

Coesão = soma das forças.
GAB E
CARACTERÍSTICAS DAS EQUIPES DE TRABALHO:
1. Objetivo é o desempenho coletivo;
2. Sinergia positiva;
3. Responsabilidade coletiva;
4. Habilidades complementares;
5. Relacionamento é coeso e firme.
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS

ID

1739965

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Gestão de Pessoas

Assuntos

Gestão Participativa e Trabalho em Equipe

Força-tarefa é uma das formas de se constituir uma equipe de trabalho. Assinale a alternativa que contém o conceito correto de força-tarefa.

Alternativas

Formada por um gerente e seus subordinados, em uma cadeia formal de comando, podendo incluir três ou quatro níveis de hierarquia do mesmo departamento.

Composta por funcionários de vários departamentos, formada para lidar com um problema, tarefa ou atividade específica e que existe somente até que essa necessidade seja concluída.

Formada fora da estrutura formal da organização para planejar e empreender um projeto específico voltado à criatividade e à inovação.

Composta por funcionários que vão desenvolver projetos, especificamente, de longo prazo.

Formada por grupos que desempenham tarefas como fabricar, montar, vender ou prestar serviços.

Comentários

Gabarito B) Ribas e SALIM:
• Grupos de comando: um chefe e os subordinados.
• Grupo de tarefa: pessoas em conjunto para realizar uma tarefa.
• Grupo de interesse: pessoas se juntam para atingir um objetivo comum.
• Grupo de amizade: pessoas se juntam para compartilhar algumas características em comum
Ø Forças-tarefa: equipes temporárias criadas para cumprir ou executar uma específica tarefa. Quando tarefa é completada, a equipe se dissolve
Ø Equipes multifuncionais (cross-functional) – equipes formadas por membros de vários
departamentos, normalmente do mesmo nível hierárquico, que se juntam para realizar uma
atividade. Um exemplo desse tipo de equipe são as forças-tarefa. (Rodrigo Renno)
Lembrei da Lava Jato nessa! haha

MPF + PF + RFB + etc, até o fim da operação.
Uma das características dos grupos de força-tarefa é justamente o fato dela ser TEMPORÁRIA.
A força-tarefa é criada para atingir um resultado específico, as soluções apresentadas por esse tipo de equipe são definitivas.
GAB: B

COMITÊ E FORÇA-TAREFA

Equipes multifuncionais/interfuncionais são equipes formadas

por funcionários do mesmo nível hierárquico, mas de diferentes

setores da empresa, que se juntam para cumprir uma tarefa. As

equipes desempenham várias funções (multifunções) ao mesmo

tempo, ou seja, não há especificação para cada membro. O sentido

de equipe é exatamente este: os membros compensam entre si as

competências e as carências, num aprendizado contínuo

Fonte: GESTÃO DE PESSOAS PARA CONCURSOS - Andréia Ribas e Cassiano Salim
Gabarito: B.

Lava Jato = MPF + PF + RFB + etc, até o fim da operação.
A força-tarefa é criada para atingir um resultado específico e tem um prazo de validade, as soluções apresentadas por esse tipo de equipe são definitivas.
Força tarefa
Essa equipe deve encontrar formas imediatas para resolver um problema detectado na empresa.

ID

1739968

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Um autor bastante conhecido no campo da motivação é David McClelland. Como alguns outros teóricos, também identifica algumas necessidades básicas que orientam as pessoas em seu desempenho. Uma delas é a necessidade de afiliação, que é representada pelo desejo de

Alternativas

ser estimado por outras pessoas e manter relações pessoais mais estreitas.

realizar algo difícil e dominar tarefas complexas.

como foco principal, atingir metas e ser aclamado por seus resultados.

influenciar e controlar os outros.

ser responsável pelas pessoas e ter autoridade sobre elas.

Comentários

Gabarito A) RIBAS e SALIM (2014) : (Cespe/MPE-PI/Técnico Ministerial/2012) Entre as teorias motivacionais focadas em necessidades, uma das mais importantes é a de McClelland, que trata das necessidades individuais de realização, de poder e de associação.
Gabarito: certo. Segundo McClelland, são as três necessidades que orientam a dinâmica do comportamento
Sendo objetivo, concurseiro não tem tempo a perder!

R - realização

A - associação

P - poder

a) A - associação
ser estimado por outras pessoas e manter relações pessoais mais estreitas.
b) R - realização
realizar algo difícil e dominar tarefas complexas.
c) R - realização
como foco principal, atingir metas e ser aclamado por seus resultados.
d) A - associação
influenciar e controlar os outros.
e) A - associação
ser responsável pelas pessoas e ter autoridade sobre elas.
a) ser estimado por outras pessoas e manter relações pessoais mais estreitas. Afiliação

b) realizar algo difícil e dominar tarefas complexas. Realização

c) como foco principal, atingir metas e ser aclamado por seus resultados. Realização

d) influenciar e controlar os outros. Poder

e) ser responsável pelas pessoas e ter autoridade sobre elas. Poder
Nesta teoria, McClelland identificou três necessidades motivacionais:

Necessidade de Realização: reflete a vontade de atingir objetivos que apresentam algum desafio; de fazer alguma coisa melhor do que anteriormente.

Necessidade de Afiliação: tal como o nome indica, traduz o desejo de estabelecer relações pessoais próximas.

Necessidade de Poder: Vontade de controlar, influenciar e ser responsável pelas outras pessoas.
(Mc Clelland) Teoria das necessidades adquiridas

Diz que temos 3 tipos de necessidades: (dependendo de cada etapa da sua vida, vai-se ter uma ou outra necessidade com maior intensidade).

REALIZAÇÃO: desenvolvimento, crescimento individual de cada um.

PODER: poder nas mãos, alocar pessoas e recursos.

AFILIAÇÃO: ligado a relacionamentos, aspectos sociais.
Letraaaaaaaaaaaaaaaaaaaa: A
Necessidade de Afiliação. É o desejo que o indivíduo tem de estabelecer, manter ou restabelecer relações afetivas positivas com outros indivíduos
Necessidade de Afiliação. É o desejo que o indivíduo tem de estabelecer, manter ou restabelecer relações afetivas positivas com outros indivíduos
De acordo com McClelland, a motivação é relacionada com a satisfação de certas necessidades
adquiridas dos indivíduos.

Necessidade de afiliação
Relativas ao desejo de ter bons relacionamentos e amizades

Necessidade de poder
Ligadas ao controle e a influência de outras pessoas e em relação aos destinos da organização

Necessidade de realização
Ligada aos desejos de sucesso, de fazer bem algum trabalho, de se diferenciar dos outros
GAB A
TEORIA DAS NECESSIDADES DE MC CLELLAND
1. REALIZAÇÃO: ligado ao desejo de sucesso de fazer bem algum trabalho, de se diferenciar do outro (realização pessoal);
2. AFILIAÇÃO: relativa ao desejo de ter bons relacionamentos e amizades;
3. PODER: ligado ao controle e a influência de outras pessoas e em relação aos destinos da organização (influência sobre o grupo).
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID

1739971

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Joaquim das Neves é gerente da unidade de produção de colírios da Indústria Farmacêutica Ver Melhor. Joaquim acredita que a melhor forma de gerenciamento de seu grupo de trabalho é tomando as decisões de forma solitária, comunicando-as ao grupo e controlando todo o processo. Dessa forma, acredita Joaquim, tudo sairá dentro dos prazos e com a qualidade necessária. O estilo de Joaquim é o de liderança

Alternativas

liberal.

situacional.

democrática.

transformacional.

autocrática.

Comentários

Gabarito E) Item já cobrado em prova.
(FCC/TST/Analista Judiciário/2012) Teorias situacionais ou contingenciais apontam para dois tipos de liderança: as orientadas para pessoas e as orientadas para:
a) autoridade.
b) tarefas.
c) poder.
d) liberdade.
e) recompensas.
Gabarito: b. Também pode ser chamado de Processos ou Produção
Dos estudos sobre a teoria dos estilos de liderança, refere-se a três estilos. São eles: AUTOCRÁTICA, DEMOCRÁTICA e LIBERAL.

Abaixo, pode-se observar algumas características relacionadas a cada estilo de liderança citado.

AUTOCRÁTICA

Apenas o líder fixa as diretrizes, sem qualquer participação do grupo; O líder determina as providências e as técnicas para a execução das tarefas, cada uma por vez, na medida em que se tornam necessárias e de modo imprevisível para o grupo; O líder determina qual a tarefa que cada um deve executar e qual o seu companheiro de trabalho;

O líder é Dominador e é "pessoal" nos elogios e nas críticas ao trabalho de cada membro.

DEMOCRÁTICA

As diretrizes são debatidas pelo grupo, estimulado e assistido pelo líder; O próprio grupo esboça as providências e as técnicas para atingir o alvo solicitando aconselhamento técnico ao líder quando necessário, passando este a sugerir duas ou mais alternativas para o grupo escolher. As tarefas ganham nova perspectivas com os debates;A divisão das tarefas fica a critério do próprio grupo e cada membro tem liberdade de escolher seus companheiros de trabalho;O líder procura ser um membro normal do grupo, em espírito, sem encarregar-se muito de tarefas.

O líder é "objetivo" e limita-se aos "fatos" em suas críticas e elogios.

LIBERAL

Há liberdade completa para as decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder; A participação do líder no debate apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem; Tanto a divisão das tarefas, como a escolha dos companheiros, fica totalmente a cargo do grupo. Absoluta falta de participação do líder; O líder não faz nenhuma tentativa de avaliar ou de regular o curso dos acontecimentos;

O líder somente faz comentários irregulares sobre as atividades dos membros quando perguntado.
Letra: E

Abaixo, pode-se observar algumas características relacionadas a cada estilo de liderança citado.

AUTOCRÁTICA

Apenas o líder fixa as diretrizes, sem qualquer participação do grupo;

O líder determina as providências e as técnicas para a execução das tarefas, cada uma pôr vez, na medida em que se tornam necessárias e de modo imprevisível para o grupo;

O líder determina qual a tarefa que cada um deve executar e qual o seu companheiro de trabalho;

O líder é Dominador e é "pessoal" nos elogios e nas críticas ao trabalho de cada membro.

DEMOCRÁTICA

As diretrizes são debatidas pelo grupo, estimulado e assistido pelo líder;

O próprio grupo esboça as providências e as técnicas para atingir o alvo solicitando aconselhamento técnico ao líder quando necessário, passando este a sugerir duas ou mais alternativas para o grupo escolher. As tarefas ganham nova perspectivas com os debates;

A divisão das tarefas fica a critério do próprio grupo e cada membro tem liberdade de escolher seus companheiros de trabalho;

O líder procura ser um membro normal do grupo, em espírito, sem encarregar-se muito de tarefas.

O líder é "objetivo" e limita-se aos "fatos" em suas críticas e elogios.

LIBERAL

Há liberdade completa para as decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder;

A participação do líder no debate apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem;

Tanto a divisão das tarefas, como a escolha dos companheiros, fica totalmente a cargo do grupo. Absoluta falta de participação do líder;

O líder não faz nenhuma tentativa de avaliar ou de regular o curso dos acontecimentos;

O líder somente faz comentários irregulares sobre as atividades dos membros quando perguntado.

http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estilos-de-lideranca-autocratica-democratica-e-liberal/52800/

"Quem serve a Deus na terra, nunca será desamparado."
Autocrática : Manda quem pode obedece quem tem juízo. O gerente toma as decisões sozinho. Democrática : Toma as decisões em conjunto com os funcionários, há um diálogo. Liberal : O gerente precisa ser convidado, caso contrário os funcionários tomam as decisões que acharem melhor para a organização.
GABARITO: E.
Tomar as decisões de forma solitária, comunicando-as ao grupo - Liderança Autocrática.
Autocrática : Manda quem pode obedece quem tem juízo. O gerente toma as decisões sozinho.
Democrática : Toma as decisões em conjunto com os funcionários, há um diálogo.
Liberal : O gerente precisa ser convidado, caso contrário os funcionários tomam as decisões que acharem melhor para a organização.
LETRA E CORRETA
Na liderança democrática, o líder interage bem com a equipe e com os indivíduos, encoraja a participação das pessoas, preocupa-se igualmente com o trabalho e com o grupo.
O líder atua como um facilitador para orientar o grupo, ajudando-o na definição dos problemas e nas soluções, coordenando atividades e sugerindo ideias.
A liderança visionária possui a habilidade de identificar e criar oportunidades, anteceder-se às adversidades, planejar-se e preparar-se previamente. Além disso, este tipo de liderança consegue fazer com que os liderados se sintam mais motivados, engajados e comprometidos, enxergando possibilidades de crescimento e alcance de resultados cada vez melhores.
Na liderança autocrática, o líder centraliza totalmente a autoridade e as decisões e os subordinados não têm nenhuma liberdade de escolha. A liderança autocrática enfatiza somente o líder. Ele é dominador, emite ordens e espera obediência etc.
Liderança liberal é o líder que permite total liberdade para a tomada de decisões individuais ou em grupo, participando delas apenas quando solicitado. A liderança liberal enfatiza somente o grupo.
Trata-se de um estilo de liderança em que o controle das decisões está nas mãos de apenas um indivíduo, o líder, que raramente solicita ou acata as opiniões e sugestões dos seus subordinados. Os líderes que assumem essa postura autocrática normalmente tomam as suas decisões com foco nas suas crenças e opiniões individuais. A principal característica desse é o controle absoluto podendo em algum momento ser encarado como autoritário.
Liderança Situacional consiste na liderança que é moldada de acordo com a variação das situações apresentadas, ou seja, o líder tem a capacidade de adequar-se ao momento, conduzindo de forma efetiva seus colaboradores para que reajam positivamente, deem o seu melhor e alcancem os resultados esperados, de acordo com o contexto vivido.
A liderança transformacional é um estilo de liderança que o líder colabora com os liderados para identificar a mudança necessária, criando uma visão para orientar a mudança através da inspiração para o bem da organização. Essa troca envolve o sentido mútuo com seus seguidores, traçando objetivos e discussões sobre os diversos assuntos abordados. O líder enfatiza um senso de missão em busca dos ideais, influenciando sempre com ética e moral e estimulando os esforços para serem criativos e inovadores com estímulos questionadores e críticos.
A liderança autocrática apenas o líder fixa as diretrizes, sem qualquer participação do grupo; O líder determina as providências e as técnicas para a execução das tarefas, cada uma por vez, na medida em que se tornam necessárias e de modo imprevisível para o grupo; O líder determina qual a tarefa que cada um deve executar e qual o seu companheiro de trabalho. O líder é Dominador e é "pessoal" nos elogios e nas críticas ao trabalho de cada membro.
Na liderança democrática as diretrizes são debatidas pelo grupo, estimulado e assistido pelo líder; O próprio grupo esboça as providências e as técnicas para atingir o alvo solicitando aconselhamento técnico ao líder quando necessário, passando este a sugerir duas ou mais alternativas para o grupo escolher. As tarefas ganham nova perspectivas com os debates. A divisão das tarefas fica a critério do próprio grupo e cada membro tem liberdade de escolher seus companheiros de trabalho. O líder procura ser um membro normal do grupo, em espírito, sem encarregar-se muito de tarefas. O líder é "objetivo" e limita-se aos "fatos" em suas críticas e elogios.
Na liderança liberal há liberdade completa para as decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder; A participação do líder no debate apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem; Tanto a divisão das tarefas, como a escolha dos companheiros, fica totalmente a cargo do grupo. Absoluta falta de participação do líder; O líder não faz nenhuma tentativa de avaliar ou de regular o curso dos acontecimentos. O líder somente faz comentários irregulares sobre as atividades dos membros quando perguntado.
O líder autocrático seria aquele que controla mais rigidamente seus empregados. Ele toma todas as decisões e não delega autoridade nenhuma para seus funcionários.
Na empresa dele, até compra de caneta Bic tem que ser autorizada por ele antes! Ele define em detalhes como será a atuação de cada pessoa em seu departamento. A participação dos funcionários nos “rumos” e decisões é quase nula.
Rodrigo Rennó - Estratégia
Gabarito: Letra E
GAB E
ESTILOS DE LIDERANÇA:
1. Autocrático: Chefe; poder de coerção; dita normas; não aceita participação do grupo; só ele toma decisões; é centralizador. (Ênfase no líder).
2. Democrático: Líder; exerce influência; incentiva a participação da equipe; compartilha decisões; a divisão do trabalho fica a critério do grupo; ele se identifica como membro normal do grupo. (Ênfase no líder e nos subordinados).
3. Liberal/Laissez-faire: total liberdade para decisões do grupo; o líder pouco ou nada participa; é consultivo; a escolha de tarefas e decisões é totalmente do grupo; não há avaliação nem controle por ele. (Ênfase nos subordinados).
FONTE: MEUS RESUMOS
OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID

1739974

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com o caput do artigo 3° , da Lei n° 8.666/93, a licitação destina-se a, além de selecionar a proposta mais vantajosa para a Administração, garantir o princípio constitucional

Alternativas

da probidade administrativa.

da isonomia.

da razoabilidade.

do julgamento objetivo.

da motivação.

Comentários

Letra (b)

Princípio da isonomia: defende a igualdade entre todos que se encontram na mesma situação. O princípio da isonomia impõe que a comissão de licitação dispense tratamento igualitário a todos os concorrentes. Em decorrência do princípio da isonomia, o art. 3º, § 1º, da Lei n. 8.666/93 proíbe preferências ou distinções em razão da naturalidade, da sede ou do domicílio dos licitantes ou de qualquer outra circunstância impertinente ou irrelevante para o específico objeto do contrato. Além disso, é vedado também estabelecer tratamento diferenciado de natureza comercial, legal, trabalhista, previdenciária ou qualquer outra, entre empresas brasileiras e estrangeiras, inclusive no que se refere a moeda, modalidade e local de pagamentos, mesmo quando envolvidos financiamentos de agências internacionais;

Mazza
Lei 8.666/93

Art. 3º A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8666cons.htm
b)da isonomia.
Isonomia:

Estado dos que são governados pelas mesmas leis.

JURÍDICO (TERMO)

Princípio geral do direito segundo o qual todos são iguais perante a lei; não devendo ser feita nenhuma distinção entre pessoas que se encontrem na mesma situação.
Lei 8.666/93

Art. 3º
A licitação destina-se a garantir a observância do princípio
constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a
administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e
será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios
básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade,
da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao
instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são
correlatos.
GABARITO: B
Art. 3o A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

ID

1739977

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

A modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao objeto da licitação, cadastrados ou não, escolhidos e chamados em número mínimo de três, é

Alternativas

a concorrência.

a concessão.

a tomada de preços.

o convite.

o concurso.

Comentários

Letra (d)

L8666

Art. 22, § 3o Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.
Concorrência - Qualquer Interessado

Tomada de Preços - Qualquer interessado / Cadastrados(em 3 dias)

Convite - Convidados( No mínimo 3) / Cadastrados(24h de antecedência)

GAB. LETRA D
Gabarito letra d).

Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

* Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

Fontes:

http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

=> Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/
Dica: escolhidos.... vc só convida quem vc escolhe

ID

1739980

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Quando se ajusta mão de obra para pequenos trabalhos por preço certo, com ou sem fornecimento de materiais, de acordo com o art. 6° , da Lei n° 8.666/93, isso é considerado

Alternativas

tarefa.

empreitada integral.

serviço de pequeno vulto.

empreitada.

obra de pequeno vulto.

Comentários

Art. 6o Para os fins desta Lei, considera-se:
I - Obra - toda construção, reforma, fabricação, recuperação ou ampliação, realizada por execução direta ou indireta;
II - Serviço - toda atividade destinada a obter determinada utilidade de interesse para a Administração, tais como: demolição, conserto, instalação, montagem, operação, conservação, reparação, adaptação, manutenção, transporte, locação de bens, publicidade, seguro ou trabalhos técnico-profissionais;
III - Compra - toda aquisição remunerada de bens para fornecimento de uma só vez ou parceladamente;
IV - Alienação - toda transferência de domínio de bens a terceiros;
V - Obras, serviços e compras de grande vulto - aquelas cujo valor estimado seja superior a 25 (vinte e cinco) vezes o limite estabelecido na alínea "c" do inciso I do art. 23 desta Lei;
VI - Seguro-Garantia - o seguro que garante o fiel cumprimento das obrigações assumidas por empresas em licitações e contratos;
VII - Execução direta - a que é feita pelos órgãos e entidades da Administração, pelos próprios meios;
d) tarefa - quando se ajusta mão-de-obra para pequenos trabalhos por preço certo, com ou sem fornecimento de materiais;
e) empreitada integral - quando se contrata um empreendimento em sua integralidade, compreendendo todas as etapas das obras, serviços e instalações necessárias, sob inteira responsabilidade da contratada até a sua entrega ao contratante em condições de entrada em operação, atendidos os requisitos técnicos e legais para sua utilização em condições de segurança estrutural e operacional e com as características adequadas às finalidades para que foi contratada;

GABARITO: A
LITERALIDADE PURA DA LEI 8.666/93!!!

Art. 6º Para os fins desta Lei, considera-se:

VII - Execução direta - a que é feita pelos órgãos e entidades da Administração, pelos próprios meios;

d) tarefa - quando se ajusta mão-de-obra para pequenos trabalhos por preço certo, com ou sem fornecimento de materiais;
CUIDADO!!!

Tarefa é um REGIME de Execução INDIRETA, e não de Execução Direta como interpretei nos outros dois comentários postados nesta questão.

Lei 8.666/93

Art. 6 Para os fins desta Lei, considera-se:

VIII - Execução Indireta: a que o órgão ou entidade contrata com terceiros sub qualquer dos seguintes regimes:

a) empreitada por preço blobal - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo e total;

b) empreitada por preço unitário - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas;

c) (Vetado)

d) tarefa - quando se ajusta mão de obre para pequenos trabalhos por preço certo, com o sem fornecimento de materiais;

e) empreitada integral - quando se contrata um empreendimento em sua integralidade, compreedendo todas as estapas das obras, serviçoes e instalaçoes necessárias, sob inteira responsabilidade da contratada até a sua entrega ao contratante em condições de entrada em operação, atendidos os requisitos técnicos e legais para sua utilização em condições de segurança estrutural e operacional e com as caraterísticas adequadas às finalidades para que foi contratada;

Gabarito letra A de "ATENÇÃO"

Bons Estudos...

ID

1739983

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com a Lei n° 8.666/93, obras, serviços e compras de grande vulto são aquelas cujos valores encontram-se

Alternativas

entre R$ 80.000,00 e R$ 150.000,00.

entre R$ 600.000,00 e R$ 1.500.000,00.

acima de R$ 1.500.000,00.

acima de R$ 15.000.000,00.

acima de R$ 37.500.000,00.

Comentários

Letra (e)

L8666
Art. 6º, V - Obras, serviços e compras de grande vulto - aquelas cujo valor estimado seja superior a 25 (vinte e cinco) vezes o limite estabelecido na alínea "c" do inciso I do art. 23 desta Lei;

Art. 23. As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:

I - para obras e serviços de engenharia:

c) concorrência: acima de R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais);

25 x R$ 1.500.000,00 = R$ 37.500.000,00
Bahh valeu Tiago
FUI SECO NA C VALEU TIAGO KKK
Uma das questões mais bem elaboradas que já vi.
Não basta apenas a leitura da Lei 8.666/93, a resolução MÁXIMA e EXAUSTIVA de questões é vital! Também fui "seco" na alternativa C). Avante!!
OBRAS, SERVIÇOS E COMPRAS DE GRANDE VULTO = ACIMA DE 25 x 1 MILHÃO E 500 MIL = ACIMA 37 MILHÕES E 500 MIL
FUI SECO NA C kkkkkk
Essa foi só para os que já fizeram questão que cobra isso.....boaaaa
caí da cadeira...25x
♪ Quem respondeu a C põe o dedo aqui, que já vai fechar ♫
Caí que nem jaca madura na beira da estrada.
Recomendo colocar os 37,5k ao imprimir a lei seca no lugar de "superior a 25 (vinte e cinco) vezes o limite estabelecido na alínea "c" do inciso I do art. 23 desta Lei;"
Art. 6º. (...) V - OBRAS, SERVIÇOS E COMPRAS DE GRANDE VULTO - aquelas cujo valor estimado seja superior a 25 (vinte e cinco) vezes o limite estabelecido (para concorrência) na alínea "c" do inciso I do art. 23 desta Lei. (Ou seja: superior a R$ 37.500.000,00)

Comentário: Obras, serviços e compras de grande vulto são aquelas com valores estimados superiores a 25 x R$ 1,5 milhão, ou seja, superiores a R$ 37,5 milhões.

Alínea"c" do inciso I do art. 23: Concorrência: acima de R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais);
Decreto nº 9.412/2018:

Art. 1º Os valores estabelecidos nos incisos I e II do caput do art. 23 da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, ficam atualizados nos seguintes termos:

I - para obras e serviços de engenharia:

a) na modalidade convite - até R$ 330.000,00 (trezentos e trinta mil reais);

b) na modalidade tomada de preços - até R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e

c) na modalidade concorrência - acima de R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e

II - para compras e serviços não incluídos no inciso I:

a) na modalidade convite - até R$ 176.000,00 (cento e setenta e seis mil reais);

b) na modalidade tomada de preços - até R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais); e

c) na modalidade concorrência - acima de R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais).

Fonte: dizer o direito
ATENÇÃO! OS VALORES MUDARAM!

Art. 6 Para os fins desta Lei, considera-se:

V - Obras, serviços e compras de grande vulto - aquelas cujo valor estimado seja superior a 25 (vinte e cinco) vezes o limite estabelecido na alínea "c" do inciso I do art. 23 desta Lei;

Art. 23. As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:

I - para obras e serviços de engenharia:

c) na modalidade concorrência - acima de R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); -> Atualizado segundo Decreto 9.412 de 2018

Logo, 25 x 3.300.000 = 82.500.000

Espero ter ajudado!

ID

1739986

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Pelo § 2° , do art. 3° , da Lei n° 8.666/93, são estabelecidos critérios para o desempate entre duas ou mais propostas licitatórias. Depois de utilizados esses critérios, o art. 45 apresenta a forma de classificação, que será, obrigatoriamente, por

Alternativas

menor preço.

melhor técnica.

melhor preço e melhor técnica.

sorteio público.

maior lance.

Comentários

Gabarito: D
Art. 45º
§ 2o No caso de empate entre duas ou mais propostas, e após obedecido o disposto no § 2o do art. 3o desta Lei, a classificação se fará, obrigatoriamente, por sorteio, em ato público, para o qual todos os licitantes serão convocados, vedado qualquer outro processo.
Art. 3º
§ 2o Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:
II - produzidos no País;

III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.
IV- produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.
Art. 45º
§ 2o No caso de empate entre duas ou mais propostas, e após obedecido o disposto no § 2o do art. 3o desta Lei, a classificação se fará, obrigatoriamente, por sorteio, em ato público, para o qual todos os licitantes serão convocados, vedado qualquer outro processo.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8666cons.htm
Escrevo para alertar que em 2015 ocorreu ampliação no art. 3, ficando assim:
§ 2o Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:
I - (Revogado pela Lei nº 12.349, de 2010)
II - produzidos no País;
III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.
IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País. (Incluído pela Lei nº 11.196, de 2005)
V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação. (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015) (Vigência)
Art. 45.:

§ 2o No caso de empate entre duas ou mais propostas, e após obedecido o disposto no § 2o do art. 3o desta Lei, a classificação se fará, obrigatoriamente, por sorteio, em ato público, para o qual todos os licitantes serão convocados, vedado qualquer outro processo.

gabarito letra D.
questão muito boa !
Resumindo ...

PAÍS - BRASILEIRA - TECNOLOGIA - DEFICIENTE/REABILITADO - SORTEIO

Gabarito D

ID

1739989

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com o art. 24, da Lei n° 8.666/93, em se tratando de obras e serviços de engenharia, a dispensa de licitação é possível desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço, ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente, e desde que seu valor seja até

Alternativas

R$ 7.500,00.

R$ 8.000,00.

R$ 15.000,00.

R$ 16.000,00.

R$ 30.000,00.

Comentários

Letra (c)

L8666

Art. 23. As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:

I - para obras e serviços de engenharia:

a) convite - até R$ 150.000,00 (cento e cinqüenta mil reais);

Art. 24, I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;

R$ 150.000,00 x 10% = 15.000,00
ok Tiago Costa, simples assim.
OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA - 15 MIL
COMPRAS E OUTROS SERVIÇOS- 8 MIL
I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior (R$ 15 mil), desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;
Obras - 10% do limite do convite - 15 mil
Alernativa C

Por esse motivo e pela importância do multicitado art. 24 para correta compreensão da matéria, apontamos a seguir as hipóteses de licitação dispensável constantes do dispositivo:
I – para obras e serviços de engenharia de valor até R$ 15.000,00 (quinze mil reais), desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente. Para obras e serviços de engenharia contratados por consórcios públicos, sociedade de economia mista, empresa pública e por autarquia ou fundação qualificada como agência executiva o limite previsto neste inciso será o dobro, ou seja, até R$ 30.000,00 (art. 24, parágrafo único);

II – para outros serviços (não mencionados no item anterior) e compras de valor até R$ 8.000,00 (oito mil reais) e para alienações, nos casos previstos na Lei, desde que não se refiram a parcelas de um mesmo serviço, compra ou alienação de maior vulto que possa ser realizada de uma só vez. Para outros serviços (que não sejam de engenharia) e compras contratados por consórcios públicos, sociedade de economia mista, empresa pública e por autarquia ou fundação qualificada como agência executiva o limite previsto neste inciso será o dobro, ou seja, até R$ 16.000,00 (art. 24, parágrafo único).

Nota-se que a duplicação dos limites de dispensa de licitação prevista pelo parágrafo único do art. 24 do Estatuto, no tocante às autarquias e fundações, apenas alcança aquelas qualificadas como agências executivas. Por consequência, não gozam do limite duplicado as demais autarquias e fundações, inclusive as agências reguladoras.

Ricardo Alexandre e João de Deus - Direito Administrativo Esquematizado, Editora Método, 1ª Edição, 2015, p 494.
Questão desatualizada - os valores foram alterados por meio do Decreto nº 9412/18
Questão desatualizada.

Obras e Serviços de engenharia: Dispensa de licitação até o valor de R$ 33 mil
Art. 1º Os valores estabelecidos nos incisos I e II do caput do art. 23 da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, ficam atualizados nos seguintes termos: Ver tópico (84 documentos)

I - para obras e serviços de engenharia: Ver tópico (8 documentos)

a) na modalidade convite - até R$ 330.000,00 (trezentos e trinta mil reais); Ver tópico (7 documentos)

b) na modalidade tomada de preços - até R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e Ver tópico

c) na modalidade concorrência - acima de R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e Ver tópico

II - para compras e serviços não incluídos no inciso I: Ver tópico (68 documentos)

a) na modalidade convite - até R$ 176.000,00 (cento e setenta e seis mil reais); Ver tópico (63 documentos)

b) na modalidade tomada de preços - até R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais); e Ver tópico (1 documento)

c) na modalidade concorrência - acima de R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais). Ver tópico

Art. 2º Este Decreto entra em vigor trinta dias após a data de sua publicação. Ver tópico (1 documento)

Brasília, 18 de junho de 2018; 197º da Independência e 130º da República.

ID

1739992

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Arquivologia

Assuntos

O ciclo de vida dos documentos é determinante na intervenção e gestão do arquivo, dessa forma,

Alternativas

todos os documentos produzidos na instituição devem ser recolhidos para o arquivo permanente no período definido pela legislação.

os documentos em idade corrente de arquivamento e que apresentam valor administrativo e vigência atual, devem ser armazenados em locais próximos à área de produção.

todos os documentos produzidos na instituição devem ser transferidos aos arquivos centrais ou intermediários como medida de precaução.

os documentos em idade corrente de arquivamento e que apresentam vigência finalizada devem ser mantidos próximos à área de produção.

os documentos que perderam a vigência administrativa, porém são providos de valor secundário ou histórico cultural, devem ser mantidos nos arquivos intermediários.

Comentários

Gab: B.

Valor Primário, 1° idade ou arquivo corrente: Entende-se por documento de valor primário aquele que atende
às necessidades da instituição no seu dia-a-dia, ou seja, o documento
que ainda serve para fins administrativos, legais ou jurídicos e que pode,
a qualquer momento, ser solicitado para resolver alguma pendência
funcional

Fonte: http://desempregadonaoconcurseiro.blogspot.com.br/2011/05/ciclo-vital-dos-documentos.html
Fiquei entre a B e a E, mas acabei acertando.

Se alguém pudesse me mandar via Inbox o erro da E, eu ficaria agradecido.
GAB B

erro da E: o texto se encaixa como definição para o processo de envio para a fase permanente, e não fase intermediária.
LOCALIZAÇÃO FÍSICA

• arquivos correntes - devem estar localizados junto aos órgãos produtores (nos próprios escritórios ou próximo deles), a fim de facilitar acesso aos documentos por eles mesmos (os administradores)
Arquivos Correntes

A primeira das fases, o arquivo corrente, guarda documentos que são consultados frequentemente pelo seu produtor. São documentos de grande valor primário. Este arquivo é vital para o funcionamento de toda instituição,pois abriga todos os documentos que foram e serão criados ou recebidos. Sua localização deve ser a mais próxima possível do produtor, para que possa ter acesso facilitado aos documentos. Entre suas atividades estão:Atividades de Protocolo e Expedição;Arquivamento, empréstimo e consulta;Avaliação de Documentos;Classificação de Documentos;Conservação de Documentos.

Nesta fase os documentos não são de interesse público,por mais que tenham o valor secundário. Por isso o acesso aos documentos somente é autorizado ao seu produtor, ou a terceiros com a permissão daquele.

ALTERNATIVA B

BONS ESTUDOS

" NÃO EXISTE VITÓRIA SEM LUTA"
Guardados em locais proximos? Locais proximos não seria os arquivos intermediarios? E os correntes guardados no propio local?
Não entendi o erro da D.
Renato Holanda.. acredito que o erro esteja na parte que se refere aos arquivos que apresentam vigência finalizada. Estes não devem permanecer no arquivo corrente e sim no intermediário.

O item D diz que os arquivos que apresentam vigência finalizada devem ficar próximos à área de produção (arquivo corrente).

:)
Como eu resolvi:

a) todos os documentos produzidos na instituição devem ser recolhidos para o arquivo permanente no período definido pela legislação. ( NÃO, A LEGISLAÇÃO NÃO DEFINE, É POR INTERESSE ADMINISTRATIVO - LEI Nº 8.159, ART 8º, § 2º - Consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.)
b) os documentos em idade corrente de arquivamento e que apresentam valor administrativo e vigência atual, devem ser armazenados em locais próximos à área de produção. (CERTO, POIS É CORRENTE ENTÃO É USADO CONSTANTEMENTE, DEVE ESTAR PRÓXIMO - LEI Nº 8.159, ART 8º,§ 1º - Consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas freqüentes.)
c) todos os documentos produzidos na instituição devem ser transferidos aos arquivos centrais ou intermediários como medida de precaução. (NÃO, SÓ VAI PARA INTERMEDIÁRIO SE PERDER VALOR ADM MAS CONTINUA COM VALOR HISTÓRICO)
d) os documentos em idade corrente de arquivamento e que apresentam vigência finalizada devem ser mantidos próximos à área de produção. (NÃO, SE A VIGÊNCIA FOI FINALIZADA IRÁ PARA INTERMEDIARIA, PERMANENTE OU SERÁ ELIMINADA)
e) os documentos que perderam a vigência administrativa, porém são providos de valor secundário ou histórico cultural, devem ser mantidos nos arquivos intermediários. (ARQUIVOS INTERMEDIÁRIOS NÃO TEM VALOR SECUNDÁRIO E SIM PRIMÁRIO)
Vamos analisar os itens um por vez:

A - Somente devem ser recolhidos os documentos com esta expressa destinação em tabela de temporalidade. Documentos destinados à eliminação devem ser descartados também no prazo previsto na tabela de temporalidade. De fato, apenas uma média de 2 a 3% dos documentos produzidos são destinados à guarda permanente. Errado.
B - Os documentos correntes, devido ao seu alto valor administrativo, são frequentemente utilizados, e por esta razão devem permanecer o mais próximo possível dos setores de trabalho. Correto.
C - Assim como no recolhimento, somente serão transferidos aos arquivos intermediários documentos que estejam com esta expressa movimentação na tabela de temporalidade. Da mesma forma também, nem todos serão transferidos, pois alguns podem ser eliminados na própria fase corrente. Errado.
D - Os documentos correntes que prazo de vigência expirado devem seguir a movimentação indicada na tabela de temporalidade, que pode ser eliminação, transferência ou recolhimento. Errado.
E - Os documentos desprovidos de valor administrativo, mas que possuem valor histórico devem ser recolhidos ao arquivo permanente, conforme destinação definida em tabela de temporalidade. Errado.

Gabarito do professor: Letra "B"
a) só os documentos que perderam o seu valor primário e adquiriram o seu valor secundário são recolhidos aos arquivos permanentes.
b Se os documentos estão sendo frequentemente utilizados, devem permanecer nos setores de trabalho (arquivos correntes) até que o seu valor primário diminua e ele seja eliminado ou aguarde a sua destinação final por tempo determinado no arquivo intermediário.
c) Temos os casos dos documentos que são diretamente eliminados depois de servirem à instituição nos arquivos correntes e também temos os casos dos documentos que são diretamente recolhidos aos arquivos permanentes após cumprirem às suas funções de criação.
d) Nesse caso temos três possibilidades: eliminação, transferência ou recolhimento. Vai depender do que a tabela de temporalidade diz sobre aquele documento.
e) Duas situações são possíveis:

1) se a tabela de temporalidade determinar que esse documento deve permanecer no arquivo intermediário antes de ser recolhido, assim será.
2) se a tabela de temporalidade disser que o documento poderá ser recolhido diretamente ao arquivo permanente, assim será.
Gabarito: B
a) só os documentos que perderam o seu valor primário e adquiriram o seu valor secundário são recolhidos aos arquivos permanentes.
b) Se os documentos estão sendo frequentemente utilizados, devem permanecer nos setores de trabalho (arquivos correntes) até que o seu valor primário diminua e ele seja eliminado ou aguarde a sua destinação final por tempo determinado no arquivo intermediário.
c) Temos os casos dos documentos que são diretamente eliminados depois de servirem à instituição nos arquivos correntes e também temos os casos dos documentos que são diretamente recolhidos aos arquivos permanentes após cumprirem às suas funções de criação.
d) Nesse caso temos três possibilidades: eliminação, transferência ou recolhimento. Vai depender do que a tabela de temporalidade diz sobre aquele documento.
e) Duas situações são possíveis:
1) se a tabela de temporalidade determinar que esse documento deve permanecer no arquivo intermediário antes de ser recolhido, assim será.
2) se a tabela de temporalidade disser que o documento poderá ser recolhido diretamente ao arquivo permanente, assim será.

Gabarito: B

ID

1739995

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Arquivologia

Assuntos

O instrumento de avaliação que registra o ciclo de vida dos documentos de arquivo é

Alternativas

o Plano de Classificação.

o Regimento da Comissão de Avaliação de Documentos.

a Ata ou Termo de Eliminação de Documentos.

a Ata ou Termo de Guarda Definitiva de Documentos.

a Tabela de Temporalidade.

Comentários

TABELA DE TEMPORALIDADE - Instrumento de destinação, aprovado pela autoridade competente, que determina os prazos em que os documentos devem ser mantidos nos arquivos correntes e intermediários, ou recolhidos aos arquivos permanentes, estabelecendo critérios para microfilmagem e eliminação
Plano de Classificação:
O Plano de Classificação Documental é o esquema elaborado a partir do estudo das estruturas e funções da instituição e análise do arquivo por ela produzido, pelo qual se distribuem os documentos em classes, de acordo com métodos de arquivamento específicos.
Gaba E
Gabarito letra E - A tabela de temporalidade é um instrumento arquivístico resultante de avaliação, que tem por objetivos definir prazos de guarda e destinação de documentos, com vista a garantir o acesso à informação a quantos dela necessitem. Sua estrutura básica deve necessariamente contemplar os conjuntos documentais produzidos e recebidos por uma instituição no exercício de suas atividades, os prazos de guarda nas fases corrente e intermediária, a destinação final – eliminação ou guarda permanente – , além de um campo para observações necessárias à sua compreensão e aplicação.

FONTE: http://www.siga.arquivonacional.gov.br/images/publicacoes/cctt_meio.pdf
Letra E

Outra questão apresenta o conceito sobre a Tabela de Temporalidade:

Ano: 2015 Banca: UFMT Órgão: IF-MT Prova: Auxiliar em Administração

A Tabela de Temporalidade é o instrumento utilizado para determinar os prazos em que os documentos devem ser mantidos nos arquivos correntes e ou intermediários, ou recolhidos aos arquivos permanentes, estabelecendo critérios para microfilmagem ou eliminação. CORRETA!
Tabela de Temporalidade

- É o instrumento que define os prazos de guarda e a destinação final dos documentos da instituição.

- É criada por uma Comissão Permanente de Avaliação de Documents e deve ser aprovada por uma autoridade competente para ser aplicada na instituição.

Gabarito: E
As ferramentas básicas da gestão de documentos são elaboradas no processo de avaliação, e são o plano ou código de classificação, que apresenta a organização lógica dos documentos segundo o assunto de que tratam ou a função que lhes originou; e a tabela de temporalidade, que determina os prazos de guarda e destinação final dos documentos.

A comissão de avaliação não necessita de regimento interno, embora muitas o tenham. De toda forma, se não é um documento obrigatório, logo o mesmo não pode determinar prazos de guarda de documentos. Além disso, a função do regimento é regulamentar o funcionamento da comissão.

As atas são documentos que registram os fatos ocorridos em reuniões.

O termo de eliminação é um documento que atesta as circunstâncias da eliminação de documentos.

O termo de guarda definitiva é um documento que atesta que o documento foi recolhido ao arquivo permanente.

Gabarito do professor: Letra "E"
A tabela de temporalidade registra o ciclo de vida dos documentos. Cada fase possui (ou não) um prazo que o documento terá que aguardar antes de seguir o ciclo.
Gabarito: E

ID

1739998

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Arquivologia

Assuntos

Os instrumentos de pesquisa de arquivo podem ser definidos como

Alternativas

documentos que contêm descrições baseadas em princípios organizacionais explícitos e normalizados, que independem do contexto de produção e da relação orgânica entre os documentos.

peças documentais destinadas à orientação dos arquivistas, contendo normas de descrição e classificação utilizadas para organização e ordenação dos arquivos das instituições.

obras de referência que identificam, localizam, resumem ou transcrevem em diversos graus, arquivos, grupos, séries e peças documentais com a finalidade de controle e acesso.

obras que contêm roteiro para classificação de documentos, geralmente traduzida em esquema no qual a hierarquia entre as classes e subclasses aparece representada espacial e numericamente.

guias que orientam a ordenação de documentos por critérios definidos para facilitar e agilizar a consulta por atividade ou por tipo documental.

Comentários

C
São guias, inventários, catálogos e listagens que apresentam os diferentes conjuntos documentais, permitindo o acesso e o uso dos documentos. Cada instrumento de pesquisa relaciona os documentos por fundo, indicando data, âmbito e conteúdo, dimensão, formato, estado de conservação, entre outras informações.
http://www.aperj.rj.gov.br/instpesq.htm
O trabalho de um arquivo só se completa com a elaboração de instrumentos de pesquisa, que consistem na descrição e na localização dos documentos no acervo, e se destinam a orientar os usuários nas diversas modalidades de abordagem a um acervo documental

Instrumentos de pesquisa básicos:

1. Guia

2. Inventário

3. Catálogo

4. Repertório
Instrumentos de pesquisa servem para controlar o acesso??

"A fim de preservar a segurança dessas informações, as instituições adotam medidas para monitorar seu acervo. O controle do acesso pode ser feito por meio do cadastro dos usuários, pelo crachá de identificação, ou até mesmo pela restrição do espaço do acervo ao uso exclusivo dos funcionários. Conforme o Instituto dos Arquivos Nacionais/Torre do Tombo (2002), o controle de acesso em instituições é feito por regras que determinam quem está autorizado ou não a acessar determinados conjuntos documentais e em que ocasião isto é consentido. No caso de documentos digitais e eletrônicos, deve-se verificar a segurança e a confiabilidade do software utilizado, além de manter cópias de segurança para evitar a perda de informação."

http://www.apers.rs.gov.br/arquivos/1254413893.Controle_de_Acesso___ARTIGO.pdf
Esse ''diversos graus'' me fez errar a questão.

GABARITO: C
Olá galera concurseira!

Alice Maria,

A resposta está correta. É a letra "C" mesmo. Quando a banca fala "obras de referência que identificam, localizam, resumem ou transcrevem em diversos graus, arquivos, grupos, séries e peças documentais com a finalidade de controle e acesso", as palavras sublinhadas não direcionam para controle de acesso, e sim para CONTROLAR o conteúdo vinculado nos acervos descritos e dar ACESSO às informções para o usuário interessado.

Espero ter ajudado!

Vamos com tudo!
O instrumento de pesquisa é o "meio que permite a identificação, localização ou consulta a documentos ou a informações neles contidas" (Dicionário de Terminologia Arquivística). Em outras palavras, são ferramentas que descrevem, que traduzem os documentos e suas relações com a instituição e atividade geradora, a fim de auxiliar o usuário na recuperação da informação desejada.

A - As descrições dos instrumentos de pesquisa dependem do contexto de produção e da relação orgânica entre os documentos. Errado.

B - Não são peças documentais, mas sim ferramentas; não são destinadas ao arquivista, mas ao usuário pesquisador do arquivo; não contém normas para descrição, e sim são a própria aplicação das normas; e não possuem relação com classificação e organização de documentos. Errado.

C - Correto.

D - Não têm qualquer relação com a classificação de documentos. Errado.

E - Não têm qualquer relação com a ordenação de documentos. Errado.

Gabarito do professor: Letra "C"
GABARITO: C
Essa questão traz o conceito de Camargo e Belloto (1996).
➔ Os instrumentos de pesquisa são as ferramentas utilizadas para descrever um arquivo, ou parte dele, tendo a função de orientar a consulta e de determinar com exatidão quais são e onde estão os documentos. Tais instrumentos são assim definidos: obra de referência, publicada ou não, que identifica, localiza, resume ou transcreve, em diferentes graus e amplitudes, fundos, grupos, séries e peças documentais existentes num arquivo permanente, com a finalidade de controle e de acesso ao acervo.

ID

1740001

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Arquivologia

Assuntos

Nos instrumentos de pesquisa, unidade de descrição é

Alternativas

a entidade custodiadora do acervo, do fundo ou da coleção a que se refere o instrumento.

o documento, ou conjunto de documentos, que se toma por base para a elaboração do instrumento.

a contextualização histórica da entidade custodiadora do acervo, do fundo ou da coleção.

a introdução do instrumento que explicita os pressupostos teóricos e procedimentos metodológicos de sua elaboração.

a ordenação e a distribuição dos elementos dentro do instrumento.

Comentários

Gab: B
Descrição

Conjunto de procedimentos que leva em conta os elementos formais e de conteúdo dos documentos
para elaboração de instrumentos de pesquisa.

(Dicionário brasileiro de terminologia arquivística)
Unidade de Descrição
1 Documento(s) que constitui(em) base para uma descrição específica.
2 Representação escrita de documento(s).

Fonte: Dicionário de Terminologia Arquivística.
Conforme define o Dicionário Brasileiro de Terminologia Arquivística, uma unidade de descrição é um documento que constitui base para uma descrição descrição específica. Em outras palavras, é o mínimo indivisível considerado para realizar a descrição. É a "partícula documental" que será descrita.

Gabarito do professor: Letra "B"

ID

1740004

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Arquivologia

Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a solução de tecnologia da informação para gestão arquivística que controla o ciclo de vida dos documentos.

Alternativas

OWL.

HTML.

RDF.

SIGAD.

XML.

Comentários

Chutei e acertei, mas pesquisei a respeito. "Um Sistema Informatizado de Gestão Arquivística de Documentos - SIGAD - é um software que foi "... desenvolvido para produzir, receber, armazenar, dar acesso e destinar documentos arquivísticos".
acertei ... hhahhahah
SIGAD: É um conjunto de procedimentos e operações técnicas , característico do sistema de gestão arquivística de documentos, processados por computador. Pode compreender um software particular, um determinado número de softwares integrados, adquiridos ou desenvolvidos por encomenda, ou uma combinação desses

O sucesso do SIGAD dependerá fundamentalmente da implementação prévia de um programa de gestão
arquivística de documentos.

Fonte: e-Arq Brasil
Aqui vai um obrigado aos amigos Marcella e Flávio, que me pouparam o trabalho de ir ao Sir. Google. Valeu.
SIGAD: Sistema Informatizado de Gestão Arquivística de Documentos.
Não sabia o que era mais fui na lógica HTML e XML eu sabia que não era e imaginei que a sigla poderia ser Sistema Informatizado, alguma coisa, Arquivos e Documentos.
http://www.conarq.gov.br/orientacoes-tecnicas/354-orientacoes-para-contratacao-de-sigad-e-servicos-correlatos.html

O Sistema Informatizado de Gestão Arquivística de Documentos é um sistema que controla o ciclo de vida dos documentos arquivísticos. A gestão arquivística de documentos compreende a captura, a tramitação, a utilização e o arquivamento até a sua destinação final, isto é, eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

Uma solução SIGAD (conjunto de procedimentos de gestão arquivística de documentos e de tecnologias da informação) pode ser implementada por um único software ou pela integração de diversos softwares.

O SIGAD abrange as fases corrente e intermediária da gestão de documentos e apoia procedimentos de preservação. Conforme disposto no art. 8º, §§ 1º e 2º, da Lei n.º 8.159, de 8 de janeiro de 1991: “consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas frequentes”; e “consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente”.

Um SIGAD não compreende as funcionalidades necessárias para a guarda de documentos permanentes, isto é, não tem por objetivo implementar todos os procedimentos de preservação digital necessários aos documentos de guarda permanente. Conforme disposto no art. 8º, § 3º, da Lei n.º 8.159, de 8 de janeiro de 1991: "consideram-se permanentes os conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados".

Um sistema de Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED) e um Sistema Informatizado de Gestão Arquivística de Documentos (SIGAD) têm objetivos diferentes. Um GED é uma ferramenta que visa a apoiar e facilitar a condução de uma ou mais atividades da instituição. Já o foco do SIGAD é o controle completo do ciclo de vida do documento, desde a captura (independentemente do sistema ou ferramenta que o produziu) até a destinação final, seguindo os procedimentos da gestão arquivística de documentos.

A eliminação de documentos no SIGAD é feita de forma controlada e de acordo com a legislação em vigor. Conforme disposto nos art. 9º e 10º da Lei 8.159, de 8 de janeiro de 1991: “a eliminação de documentos produzidos por instituições públicas e de caráter público será realizada mediante autorização da instituição arquivística pública, na sua específica esfera de competência”; e “os documentos de valor permanente são inalienáveis e imprescritíveis”.
Acertei na cagada kkkk

LETRA D
Chutei Bonito
Fui por Eliminação.

kkkkkkk!
Sistema Informatizado de Gestão Arquivística de Documentos: SIGAD
O controle do ciclo de vida dos documentos é feito pela gestão de documentos. Esta, atualmente, opera, em muitas vezes, ligada à tecnologia da informação, onde se constitui um SIGAD.

Segundo o E-arq Brasil, um SIGAD é um conjunto de procedimentos e operações técnicas que visam o controle do ciclo de vida dos documentos, desde a produção até a destinação final, seguindo os princípios da gestão arquivística de documentos e apoiado em um sistema informatizado.

Em resumo, um SIGAD é um programa de gestão de documentos que tem seu funcionamento atrelado à tecnologia da informação.

Ainda, conste que as demais siglas se referem a elementos da tecnologia da informação que não são utilizadas especificamente na Arquivologia.

Gabarito do professor: Letra "D"
HTML.- hypertext markup language. linguagem p/ pagunas web

RDF.- Resource Description Framework. mecanismo para representar metadados para troca de informação de forma automatizada. Padrão descrever metadados de recursos, fornece uma estrutura genérica para a descrição formal de qualquer recurso na web, possibilitando interoperabilidade entre
aplicações. É como um protocolo de comunicação entre recursos atraves de metadados.

SIGAD. - ok

XML. - extensible markup language. Uma da stecnologias para web semantica. Originalmente dava suporte à larga escala de softwares de
editoração, atualmente é para intercâmbio entre recursos. Entre suas vantagens estao:
1- Possibilitar a internacionalização da mídia independente da editoração eletrônica.

2- Permitir protocolos de plataformas independentes para o intercâmbio de informações,

3- Disponibilizar informações aos softwares agentes de forma a permitir o processamento automático pelas máquinas.

4- Facilitar softwares especializados na manipulação de informações distribuídas web

5- Facilitar o processamento das informações pelos usuários através de softwares mais acessíveis.

6- Permitir que os usuários disponibilizem as informações da forma desejada, sem estarem presos a controles de estilos de formatação.

7- Facilitar o fornecimento de metadados e pesquisa e recuperação da informação mais eficaz e satisfatória ao usuário.
O SIGAD é o sistema informatizado de gestão arquivística de documentos. É uma recomendação para a gestão de documentos criados, processados e tramitados eletronicamente ou em formato convencional.
Gabarito: D
Sistema informatizado de gestão arquivística de documentos - SIGAD

Gerenciamento Eletrônico de Documentos (GED)

A principal diferença do SIGAD para o GED, é que um GED trata os documentos de maneira compartimentada, enquanto o SIGAD parte de uma concepção orgânica, ou seja, a de que os documentos possuem uma inter-relação que reflete as atividades da instituição que os criou. Além disso, diferentemente do SIGAD, o GED nem sempre incorpora o conceito arquivístico de ciclo de vida dos documentos.
o SIGAD é o sistema informatizado de gestão arquivística de documentos. É uma recomendação para a gestão de documentos criados, processados e tramitados eletronicamente ou em formato convencional.

Resposta: D
Errei por este motivo, 60 é mais que 50.... enfim, bola pra frente!

ID

1740007

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Princípios da Redação Oficial

O único efeito presumidamente prejudicial que as divergências ortográficas podem ter é o de estabelecer confusão no público. Isso, porém, é da essência da cultura, que consiste precisamente em “estabelecer confusão" intelectual – em obrigar a pensar por meio do conflito de doutrinas. Onde essas divergências ortográficas produziriam já um efeito prejudicial, e portanto imoral, é se o Estado admitisse essa divergência em seus documentos e publicações, e, derivadamente, a consentisse nas escolas [a seu cargo]. No primeiro caso haveria um fermento de indisciplina, que nenhum governo pode ou deve permitir. No segundo haveria, além desse mesmo fermento, de desnortear as crianças, incapazes, por o serem, de refletir ou analisar esses problemas.

(Fernando Pessoa, A Língua Portuguesa. Adaptado)

O texto discorre sobre um dos aspectos gerais da redação oficial, a saber,

Alternativas

a utilização de uma linguagem pessoal e pomposa.

a necessidade de os documentos serem menos formais.

a padronização da linguagem a ser empregada.

a utilização de diferentes níveis de linguagem.

a organização sintática e estilística dos documentos.

Comentários

GABARITO LETRA C.

A padronização da linguagem a ser empregada.
"Onde essas divergências ortográficas produziriam já um efeito prejudicial, e portanto imoral..."

Peguei a resposta através do "divergências ortográficas". Para que não haja divergências, é necessária a padronização da linguagem a ser empregada.
O texto acaba por atrapalhar mais do que ajudar:

a) linguagem pessoal ? Errado: IMPESSOALIDADE !

b) menos formais ? Errado. FORMALIDADE!

c) PADRONIZAÇÃO. Correto.

d) diferentes níveis de linguagem ? Errado. PADRÃO CULTO!

e) estilísticas dos documentos ? errado.....
Dica para ganhar tempo na prova: tente responder a questão sem ler o texto associado. Só recorra ao texto associado se faltarem informações para respondê-la. Essa questão é um exemplo: dá para responder acertadamente sem ler este trecho do Fernando Pessoa.
Que questão idiota!!!!
Nos comentários falam uma hora que não existe padronização da linguagem e sim o uso da norma culta, agora a resposta correta é a padronização da linguagem, não sei mais nada :(

ID

1740010

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Português

Assuntos

Ortografia

Leia o texto a seguir.

São Paulo, 21 de julho de 2015.

Senhor Diretor,

Em atendimento à sua solicitação de esclarecimento sobre a _________ da impressão do material, informamos que

1. as máquinas pararam de funcionar ________ , sem que anteriormente tivessem apresentado algum defeito;

2. acionamos a assistência técnica para que as máquinas fossem rapidamente __________ ;

3. os técnicos inspecionaram os aparelhos e logo encontraram os problemas, solucionando-os.

Dessa forma, reiteramos que haverá __________ dos prazos previamente estabelecidos, sem nenhum prejuízo à produção do material.

Colocamo-nos à disposição.

Dorneles Salferes

Chefe de Impressão

Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Alternativas

paralização … inesperadamente … consertadas … comprimento

paralisação … inesperadamente … concertadas … comprimento

paralização … inexperadamente … concertadas … cumprimento

paralisação … inesperadamente … consertadas … cumprimento

paralização … inexperadamente … concertadas … comprimento

Comentários

Esta questão não é exatamente sobre "Redação de Correspondências oficiais", é uma questão de português, genérica.
Letra: D
paralisação … inesperadamente … consertadas … cumprimento
Questão de ortografia oficial.
Conserto, com s, ------ se refere a uma reparação:

Concerto, com c, se refere------ à sessão musical:
Essa é para não zerar a prova
LETRA D

CONCERTO: "c" de musical

CONSERTO: "s" de serviço

...é mesmo né Sandra.
LETRA - D

MAS... Humildade - é tida como uma qualidade bastante positiva e benéfica, onde ninguém é pior ou melhor do que os outros, estando todos no mesmo nível de dignidade, de cordialidade, respeito, simplicidade e honestidade.
Questão muito boa!
A VUNESP ama " PARALISAÇÃO"...
Não concordo com você Sandra Acioly. Sabemos bem que na hora da prova a tensão toma conta e corremos o risco de errar questões que normalmente não erraríamos.

* Cumprimento: pode ser usado em dois sentidos.

De saudar alguém (Ex: Eu o cumprimente)

De executar algo ( Ex: O mandato foi cumprido)

* Comprimento: tem sentido de extensão/ tamanho
BIZU Concerto e Conserto:

CONCERTO: "c" de canção

CONSERTO: "s" de serviço
Não entendi a colocação da palavra Concertadas como resposta correta.

Veja que:

2. acionamos a assistência técnica para que as máquinas fossem rapidamente __________ ;

Pois conserto não é de consertar algo e concerto é de musical?

Então a resposta correta não deveria ser consertadas?
essa de "paralisação ou paralização" sempre me arrebenta.
Podia cair umas dessas na minha prova, iria agradecer.
GAB D
APMBB

ID

1740013

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Um evento a ser realizado pelo Conselho Regional de Odontologia contará com representantes do Poder Executivo. No caso do governador do Estado, o pronome de tratamento e o fecho que devem ser utilizados no documento a ele enviado são, respectivamente,

Alternativas

Vossa Senhoria e Atenciosamente.

Vossa Excelência e Respeitosamente.

Excelentíssimo Senhor Governador e Cordialmente.

Sua Excelência e Respeitosamente.

Meritíssimo Governador e Nada mais havendo.

Comentários

GABARITO B

Manual de Redação da Presidência da Republica

2.1.3. Emprego dos Pronomes de Tratamento

Vossa Excelência, para as seguintes autoridades:

a) do Poder Executivo;
Presidente da República; Vice-Presidente da República; Ministros de Estado; Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Federal; Oficiais-Generais das Forças Armadas; Embaixadores; Secretários-Executivos de Ministérios e demais ocupantes de cargos de natureza especial; Secretários de Estado dos Governos Estaduais; Prefeitos Municipais.

2.2. Fechos para Comunicações

b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior:

Atenciosamente
O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os modelos para fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria no 1 do Ministério da Justiça, de 1937, que estabelecia quinze padrões. Com o fito de simplificá-los e uniformizá-los, este Manual estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial:

a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República:

Respeitosamente
Uma dúvida, se ne letra "c" a segunda opção fosse "respeitosamente" no lugar de "cordialmente", estaria correto, não é?!
Estaria errado Lucas, o uso de Excelentíssimo é apenas para Presidente da República, Presidente do Senado e Congresso Nacional e Presidente do Supremo Tribunal Federal!
V. Exa. ---> Respeitosamente.

Obs.: Para os chefes dos três poderes não deverá usar abreviaturas (Vossa Excelência).

ID

1740016

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Quanto ao uso do correio eletrônico nas comunicações oficiais, é correto afirmar que ele

Alternativas

pode ser escrito em linguagem formal ou informal.

carece de flexibilidade para circular entre os usuários.

é válido desde que não contenha arquivos anexados.

tem uma forma rígida estrutural que deve ser seguida.

exige certificação digital para ter valor documental.

Comentários

Reparem que as alternativas a) e d) é que confundem.

Não pode ser escrito em linguagem informal! Mas também não tem uma forma rígida estrutural.

A linguagem tem de ser formal sim! Mas não precisa seguir aquele padrão de organização.
Gabarito: E
8.3 Valor documental
Nos termos da legislação em vigor, para que a mensagem de correio eletrônico tenha valor documental, i. é, para que possa ser aceito como documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a identidade do remetente, na forma estabelecida em lei.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm
Não há forma rígida para a estrutura do correio eletrônico, uma vez que uma das suas qualidades é a flexibilidade, entretanto deve-se respeitar as regras quanto ao uso da linguagem padrão. O campo assunto deve ser preenchido com foco na organização documental tanto do destinatário quanto do remetente.

Os arquivos anexados devem ter o formato Rich Text. E a mensagem deve conter a informação mínima sobre o conteúdo do arquivo. Sempre que possível deve-se utilizar o recurso confirmação de leitura, ou ainda pedir que se confirme o recebimento. É necessário usar a certificação digital para provar a identidade do remetente. Assim o correio eletrônico ganha valor documental, na forma estabelecida em lei.
Gabarito: E

ID

1740019

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Semântica

A concisão e a objetividade estão presentes na organização do seguinte texto:

Alternativas

Informo que haverá um curso de atualização em Redação Oficial a partir do mês de agosto.

Venho através desta informar que será ministrado um curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto.

Informo respeitosamente por meio desta que um curso de atualização em Redação Oficial ocorrerá a partir de agosto.

Venho informar que haverá um curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto, curso este oportuno.

Venho respeitosamente por meio desta informar que haverá um oportuno curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto.

Comentários

a concisão e a clareza trata de transmitir o maximode informação com o minimo de palavras posssiveis. Não encher linguiça. de modo q a unica assertiva correta é a letra A. as demais ferem o principio da impessoalidade, usando a primeira pessoa.
Renan, o gabarito, letra A, também utiliza a primeira pessoa (Informo que...). O problema não é esse.
Então nos diz qual é o problema, Bruno, pois eu não o identifiquei. Esse tipo de questão sempre me deixa perdido. Para mim todas estão na primeira pessoa. Alguém, por favor, pode explicar quando que está ou não na primeira pessoa.
Venho através desta informar que será ministrado um curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto. Informo respeitosamente por meio desta que um curso de atualização em Redação Oficial ocorrerá a partir de agosto. Venho informar que haverá um curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto, curso este oportuno. Venho respeitosamente por meio desta informar que haverá um oportuno curso de Redação Oficial a partir do mês de agosto.

os termos em negrito deve ser evitados seguindo o que manual diz:

– introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cumpre-me informar que", empregue a forma direta;
Quanto menos, melhor!
B-C-D-E Todas essas alternativas apresentam característica pessoais por eliminação sobraria somente a letra A.
KKK GABARITO A
QUERO PARTICIPAR DESSA REDAÇÃO...
PMGO

ID

1740022

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Princípios da Redação Oficial

Leia o texto a seguir.

Senhores,

Eu acredito que o relatório encaminhado seja o melhor do último biênio. Gostei da forma como o texto foi redigido, com vocabulário bem selecionado e descrição primorosa das ações sociais promovidas por este departamento. Os funcionários mostraram-se simpáticos em suas considerações, o que mostra que eu não lhes causo medo, quando precisam se expressar.

O texto fere os seguintes princípios da Redação Oficial:

Alternativas

uso da norma-padrão e clareza.

impessoalidade e formalidade.

concisão e uso da norma-padrão.

coesão e formalidade.

impessoalidade e uso da norma-padrão.

Comentários

fere totalmente o uso da impessoalidade, colocando o texto em primeira pessoa. Já que feriu a impessoalidade, a padronização e formalidade também ficam erradas.
Gab. B

Além de ferir a impessoalidade, a padronização e a formalidade também estão equivocados.
Obs: A letra D apenas está errado quanto a norma-padrão, pois o correto seria padrão culto.
questão deveria ser anulada, porque NÃO HA IMPESSOALIDADE... O texto Eu....
Acho que a impessoalidade não tem a ver com o texto em 1 pessoa, mas sim os comentários que ele fez.
O texto na primeira pessoa não fere a impessoalidade como alguns colegas estão citando. No caso em questão, refere-se a questões subjetivas expostas pelos funcionários que fogem da imparcialidade e formalidade exigidos nos documentos.
Senhores,
Eu acredito que o relatório encaminhado seja o melhor do último biênio. Gostei da forma como o texto foi redigido, com vocabulário bem selecionado e descrição primorosa das ações sociais promovidas por este departamento. Os funcionários mostraram-se simpáticos em suas considerações, o que mostra que eu não lhes causo medo, quando precisam se expressar.

Erros de impessoalidade.
Um texto oficial não pode ser informal.

Percebe-se que o texto disposto pela banca foi redigido de uma forma bastante pessoal e em desrespeito à norma da formalidade.

Além disso, deve-se evitar formas indiretas como recurso de polidez.

Gabarito: B

Fonte: Prof. Elias Gonçalves, Gran Cursos.
Letra B

O texto feriu a impessoalidade. Ele foi totalmente pessoal e informal.

ID

1740025

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Redação Oficial

Assuntos

Queremos, neste momento, observar que o aceite àquela condição não deve ser entendido como uma aprovação à mesma, não no que diz respeito ao valor que, apesar de ter ultrapassado a importância de R$ 350,00, que achá- vamos justa, dela não se afastou em demasia, mas sim, quanto ao prazo de reajuste, qual seja, semestral, contrariando o relacionamento comercial passado, calcado no prazo de um ano, não nos dando sequer a chance da contra-argumentação.

(Miriam Gold, Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização)

O texto está comprometido quanto à concisão e à clareza. Assinale a alternativa que apresenta a reescrita do texto no qual essas qualidades estão presentes.

Alternativas

O aceite à condição que implicou valor além de R$ 350,00 não significa que a aprovamos. Estamos insatisfeitos, principalmente, com a mudança do prazo de reajuste que, agora semestral, sem possibilidade de negociação, contraria nosso relacionamento comercial passado, calcado no prazo de um ano.

É oportuno enfatizar, todavia, que inicialmente o valor ultrapassa a importância de R$ 350,00 e o achamos justo e ele não se afasta muito do que nós acreditamos justo, mas o prazo era anual e agora é semestral e não tem como fazer a negociação.

Convém observar agora que o valor de R$ 350,00 com reajuste semestral foi negociado previamente, mas antes o reajuste era de um ano. O prazo mudou, mas não muda o relacionamento comercial passado e aprovamos essa condição.

Como o reajuste anterior era de um ano, pensamos que assim continuaria. Quando aceitamos aquela condição, pensamos que o reajuste anual continuaria, mas para nosso espanto concluímos que fora mantido em semestral sem negociação.

Não obstante a impossibilidade de contra-argumentação, ora reiteramos que não aceitamos nem o valor nem o reajuste semestral, uma vez que ambos ferem o relacionamento comercial passado, justo e calcado no prazo de um ano.

Comentários

Para quem não é assinante: Gab: A.
Concisão nada mais é do que umprincípio de economia linguistica (não entenda como economia de pensamento). Trata-se exclusivamente de cortar palavras inúteis, redundâncias, passagens que nada acrescentem ao que já foi dito.

A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. POde-se definir como claro aquele texto que possibilita imediat compreensão pelo leitor. Ela depende estritamente das demais características da redação oficial.

Para que haja clareza é necessário:

a) a impessoalidade;
b) o uso do padrão culto da linguagem;
c) a formalidade e a padronização;
d) a concisão.

Alternativa Correta: A

ID

1740028

Banca

VUNESP

Órgão

CRO-SP

Ano

2015

Provas

VUNESP - 2015 - CRO-SP - Assistente Administrativo

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o memorando a seguir.

Memorando n° 200-2015/CRO-SP São Paulo, 18 de junho de 2015.

Ao Senhor Chefe da Divisão de Apoio Administrativo

Assunto: Recebimento de Materiais de Escritório

Informamos que, nos últimos dias, __________ erros de digitação que ___________a compra dos materiais de escritório. Foram feitas as correções e esses materiais estarão disponíveis para retirada _______ partir das 10h00 do dia 22.06.2015.

Atenciosamente

Yamada Araújo

Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Alternativas

detectaram-se … comprometeu … à

houveram … comprometeu … a

identificou-se …comprometeram … a

encontramos … comprometeu … à

ocorreram … comprometeram … a

Comentários

Ocorreram... comprometeram....: Paralelismo

Gabarito letra E
Só ressaltando que o correto é "PADRÃO CULTO" e não "norma-padrão" conforme escreveu o examinador da questão:

(...)

Em conformidade com a norma-padrão (errado) da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

(...)

Em conformidade com a PADRÃO CULTO (correto) da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

Espero ter contribuído e que Jesus nos abençoe nos estudos. :)
1º Passo - Elimine as assertivas com o emprego errado da crase.

Crase antes de Verbo, passa fome.

Sobraram as assertivas B, C, D

2º Passo - Vamos analisar a concordância com "erros de digitação". É uma palavra no plural, concorda? Logo o verbo deve concordar com ela

Sobraram as assertivas B, E

3º Passo - O que ocorreu? Erros de digitação, logo temos que concordar no plural. Identificou-se erros de digitação? Errado!! Identificaram-se erros..

Gabarito letra E.
comprometeram tá no plural pq concorda com erros? assim como ocorreram? os dois concordam com erros?
Referente à alternativa B, creio que o verbo haver no sentido de "existir" é impessoal e não poderá sofrer variação, logo, a correção dessa alternativa imagino: "Informamos que, nos últimos dias, houve erros de digitação que comprometeram a (...)".

Corrija-me se eu estiver equivocado.

Bons estudos!
á partir, não é loc adv. feminina?
partir é verbo por isso não há crase antes , certo Alexandre olha galera corrija-me,pois sou novo no ramo dos concurseiros
nao intendi o comprometeram, nao seria comprometeu ?

ele nao conconda com a compra no caso
Alguém pode esclarecer minha duvida?

O "que" nesse caso não é pronome realativo retomando o termo anterior "digitação"?

E se for esse o caso, o verbo não teria que concordar com ele ficando "comprometeu"?

Se alguém puder me ajudar, por favor.
Elaine, o "que" retoma os erros de digitação.

Pergunta pra o verbo o que comprometeu as compras? Resp.: Os erros de digitação (Sujeito). Assim o certo é mesmo comprometeram (concordando com o sujeito).
eu pensei que a COMPRA foi COMPROMETIDA. no singular. e nao os ERROS foram COMPROMETIDOS.
gab. E
Muitas pessoas com dúvidas, vou tentar ajudar:

Ocorreram erros de digitação (Erros de Digitação OCORRERAM,remete à palavra ERROS) QUE (Também retorna à palavra "Erros" OCORRERAM ERROS DE DIGITAÇÃO que (ERROS QUE COMPROMETERAM ...)

"PARTIR" é um Verbo , Não se usa crase diante de um VERBO

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